extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение  «Специальная (коррекционная) школа –
интернат №9 для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными
возможностями здоровья» с.Падинское, Новоселицкий район
Раздел: Художественно – эстетическое воспитание
Познавательная игра «От буквы до книги»
для 8 класса для детейсирот с ОВЗ
Материал подобрала
и провела занятие
зав. библиотекой
Пролубникова В.Г.
2018 – 2019 уч.г.
Цель: приобщать детей к чтению детской художественной литературы, вырабатывать потребность в
приобретении знаний, расширять кругозор детей, воспитывать интерес к детской литературе.
Оформление, оборудование:
 компьютер, мультимедийный  проектор,  экран или интерактивная доска,
  ребусы,  награды участникам, жетоны, сигнальные карточки для команд, листок жюри;
  электронное   приложение  в среде Power Point.
Ведущий: (Звучит песня «Приходите к нам…»)
Ход занятия:
О чемто скрипит половица,
И спицам опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица.
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица.
По комнате ходит сказка…
Здравствуйте, мальчики и девочки!
 Как вы думаете,  чему будет посвящено  наше занятие?
 Правильно, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по стране сказок. Вас уже
ожидают на удивительных станциях этой волшебной страны. Но сначала скажите мне: А вы любите сказки?
(ответы детей)
 На какие группы можно разделить все сказки? (на авторские и народные. Приведите примеры).
 А какие бывают сказки? (бытовые и волшебные. Приведите примеры) Сегодня нам пригодятся все ваши знания о русских народных сказках,  о сказках русских и зарубежных
писателей.
 Наша игра начинается  с разминки.
 За каждый правильный ответ команда  получает  жетон.   Та команда, что больше всех заработает
жетонов и будет считаться «Лучшим знатоком сказок».
 У каждого из вас сигнальная карточка.
Если вы готовы отвечать  поднимаете её вверх. Кто первый – тот отвечает.
Разминка:
1. В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?
(В тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
2. Каково настоящее имя Царевны лягушки? (Василиса Премудрая)
3. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (Свист)
4. Назовите сказочный персонаж,  который  вылез  вон из кожи?
(Царевналягушка)
5. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапкуневидимку)
6. Как звать шарманщика, смастерившего Буратино? ( Папа Карло)
7. Как звали хозяина Кота в сапогах? (Маркиз Карабас)
8. Кому Винни Пух подарил на день рождения пустой горшок? (Ослику Иа)
9. Кем приходилась   Золушке добрая волшебница? (Крёстной)
10.  Какие сказочные герои прожили  «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)
11. Как звали корову кота Матроскина? (Мурка)
12. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)
Ведущий: Звучит музыка «Приходите к нам…»  Внимание участники игры!
 Игра состоит из 6 категорий. Право выбора  категории   принадлежит победителю  каждого предыдущего
тура. Жюри оценивает ответы  каждой команды и подсчитывает жетоны за каждый конкурс отдельно.
 Начинаем игру!!!
Категория:  «Кто это?» (слайды из презентации)
Ведущий: Разгадав ребус, ты  узнаешь   имя сказочного  героя.
Каждому участнику раздаются листочки с тремя  ребусами. Они разгадывают их две минуты. На слайдах
появляются ребусы, участник, кому достался этот ребус,  даёт ответ   (на слайде  появляется  правильный
ответ, жюри   каждый правильный ответ оценивает в 1 балл).
      Категория:  «Бюро находок» (слайды из презентации)
На доске показываются слайды с предметами, по которым участники игры должны
назвать героя сказки, кому этот предмет принадлежит, а также из какой он сказки.
(На интерактивной доске   показываются слайды - правильный ответ)
Зонтик («Оле-Лукойе»)
Скорлупа грецкого ореха («Дюймовочка»)
 Самовар («Муха-Цокотуха»)
Зеркальце (Царица, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Мочалка, зубная щётка, мыло («Мойдодыр»)
Стрела (Иван царевич «Царевна-лягушка»)
Градусник («Доктор Айболит»)
Невод  (Старик, «Сказка о золотой рыбке»)
Топор (Солдат, «Каша из топора»)
Иголка («Царь Кошей», «Храбрый портняжка»)
Пирожки («Красная шапочка», «Машенька и медведь»)
Категория:  «Кто сказал?» (слайдзаставка)
Ведущий зачитывает отрывок из сказки.
Участники отвечают на вопросы. На слайде показывается  правильный ответ.
- Не доведет до добра тебя это ученье... (Лиса Алиса)
- Десять тысяч чертей! (Карабас Барабас)
- Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки (Мальвина) - Нет худа без добра, зато ты попал в Страну Дураков (Лиса Алиса)
 Печка, матушка, спрячь меня!  (Алёнушка, «Гусилебеди)
 Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная? («Морозко»)
 Твои вершки, а мои корешки"(Мужик, "Мужик и медведь")
 Спокойствие, только спокойствие (Карлсон)
 Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке (Айболит)
 Побил семерых одним махом (Храбрый портняжка)
 Категория:  «Блицвопрос?» (слайдзаставка)
Ведущий зачитывает  четыре вопроса каждому участнику, они сразу дают ответ.
1. Жилище Бабы Яги? (избушка)
2. Имя мальчика, которого унеси гуси-лебеди? (Иванушка)
3. Второе название скатерти (Самобранка)
4. Что закидывал в море старик (невод)
5. Аппарат, на котором Баба Яга совершала полеты (ступа)
6. Что потеряла Золушка? (хрустальную туфельку)
7. Сколько братьевмесяцев встретила героиня сказки С.Маршака у новогоднего костра?(12)
8. Кто превратил Василису Премудрую в лягушку? (Кощей Бессмертный)
9. Как звали поросёнка, который  построил самый прочный домик? (НафНаф)
10. Сколько раз старик бросал в море невод?(3)
11.  Какой герой Н. Носова оказался на Луне? (Незнайка.)
12. Как звали самую маленькую девочку? (Дюймовочка)
13. Чем кормила лиса журавля? (Кашей)
14.  На чём разъезжал Емеля в сказке (Печь)
15.  В какой сказке медведь сам сочинял стихи? ("Винни Пух и всевсевсе")
16. Как звали мальчика, чье сердце чуть было не превратилось в лед? (Кай)
17. Разбитая вещь старухи (Корыто)
18. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)
19. .В какой сказке на земле идёт снег, если на небе взбивают пуховую перину? ("Госпожа Метелица")
20. Как звали крысу старухи Шапокляк? (Лариска)
Категория:  «Сундук со сказками?»
Ведущий   зачитывает   отрывок   из   сказки.   Участники   отвечают.   На   слайде
показывается  правильный ответ.
1.Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
 ("Сказка о царе Салтане о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебедь")
2. ...Дева вдруг
Ожила. Глядит вокруг
Изумлёнными глазами,
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
"Как же долго я спала!" ( "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях".)
3. Ах ты, Петяпростота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко...
("Петушокзолотой гребешок".)
4.Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно, В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай варёную полбу.
("Сказка о попе и работнике его Балде")
5. "Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая!
Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя."
(Г.Х.Андерсен "Снежная королева")
6. «Она слегка прикоснулась к её платью волшебной палочкой, и старое платье превратилось в чудесный
наряд из серебряной и золотой парчи, весь усыпанный драгоценными камнями
( "Золушка")
7. "Месяц под косой блестит,
И во лбу звезда горит.
А самато величава,
Выступает, будто пава".
(А.С.Пушкин  "Сказка о царе Салтане о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь")
8. «Открылись ворота, и, когда девушка оказалась под ними, вдруг пошёл сильный золотой дождь, и всё
золото осталось на ней, так что вся она была сплошь покрыта золотом» («Госпожа Метелица»)
9.  «Но вот случилось однажды, что король затеял пир, который должен был длиться целых три дня, и
созвал на праздник всех красивых девушек страны…»
(«Золушка»)
10. "Перед ней сидит старик седойседой; сидит на ледяной лавочке да снежные комочки ест; тряхнёт
головой  от волос иней сыплется, духом дохнётвалит густой пар" (Мороз Иванович)
Категория:  «Подскажи словечко»  (на слайдах)
Ведущий зачитывает каждому участнику по три неполных  имени сказочных героев.
Участники  «подсказывают» вторую часть имени.
9.
10.  Винни………………….(Пух)
11.  Барон………………….. (Мюнхаузен)
12.  Карабас…………………(Барабас)
13.  Карлик………………….(Нос)
14.  Гуси ………………..(лебеди)
15.  Коза…………………(Дереза)
1. Василиса……………..(Премудрая)
2. Баба………………….. (Яга)
3. Кощей ………………..(Бессмертный)
4. Почтальон …………..(Печкин)
5. Крыска………………..(Лариска)
6. Финист……………….(ясный сокол)
7. Синьор………………(Помидор)
8. Домовёнок …………...(Кузя)
 Дядя……………………(Фёдор) 16.
17. Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. Пока члены жюри подводят итоги, чтобы узнать, кто
из вас является «Знатоком сказок»,   предлагаем конкурс для болельщиков «Эту сказку знаю я…»,
но участвовать могут и игроки из команд, но дополнительные баллы не засчитываются.
1)В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного,  неповторимого по своим вкусовым
качествам блюда из столярного инструмента? (Каша из топора).
2)В какой сказке говорится про уникальное спортивное состязание по прыжкам в высоту среди лиц
мужского пола, победителя которого ожидал ценный приз – женитьба на принцессе? (Сивка – Бурка).
3)В какой сказке заяц стал бомжом, а рыжая плутовка завладела всей заячьей недвижимостью, и только
вмешательство третьего лица помогло восстановить справедливость? (Заюшкина избушка)
4)Как называется сказка, в которой рассказывается история о долгом пути хлебобулочного изделия к
потребителю? (Колобок)
5)В какой сказке говорится об ограниченном приеме граждан в архитектурное здание? (Теремок)
6)В какой сказке говорится о деятельности хозяйства, где недостаток техники компенсируется
количеством рук и лап при очень большом урожае? (Репка)
7)Герой, какой сказки сделал пластическую операцию голоса, чтобы осуществить коварные замыслы?
(Волк и семеро козлят)
8)В какой сказке живут 2 шагающих ведра? (По щучьему веленью)
9)В какой сказке герои дважды устроили дележ урожая в поле? (Медведь и мужик)
10) Героиня, какой сказки показала свою невоспитанность и бескультурье? (Три медведя)
11) Герои этой сказки кормили дуг друга и все равно уходили домой голодными. (Лиса и журавль)
12) В какой сказке умели говорить печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)
13) Герой этой сказки убил целую семью – супругов и их многочисленных детей – чем, заслужил любовь
читателей. (Рикки – Тикки – Тави)
14) Героиня этой сказки была вынуждена заняться вязанием мужских рубашек. (Дикие лебеди)
15) Герой этой сказки был изгнан из общества, потому что считался безобразным уродцем. (Гадкий
утенок)
16) Героям этой сказки справиться с драгоценным изделием помогло маленькое существо. (Курочка ряба)
17) В какой сказке одна «Маша  растеряша» смогла изменить свою судьбу? (Золушка)
18) В этой сказке совершено 3 покушения и 1 убийство. (Колобок)
18.
19. Жюри подводит итоги.
20. Награждение участников.
21.
22.
23.
24.

file_name: сказки гуляют по свету.docx

intro: Мероприятие будет полезно и интересно педагогам-библиотекарям, педагогам-организаторам, студентам педагогических училищ. Предлагаемый конспект занятия "Сказки гуляют по свету" предназначен для обучающихся 8 класса с ОВЗ. Такое мероприятие дает возможность ребятам проявить свою активность и творчество, способствует развитию дружеских отношений, прививает интерес к прочтению сказок.

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: "Сказки гуляют по свету"


extracted_text:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – Ш
1. Повтори цепочки слогов
Ша –са                       ша – ша – са
Со – шо                      со – шо – со
Шу – су                      шу – су – шу
Сы – шы                     ши – сы – ши
2. Повтори слова
Спешка, насмешка, смешинка, соглашение, старушка, пустошь,
фисташки, веснушка, двустишие, простокваша, шалость, штепсель,
шелест, шампанское, шерсть, стишок, пастушок, солнышко, стёклышко,
сынишка, соловушка, сторонушка, трусишка
3. Посчитай от 1 до 10
Например: веснушка – одна веснушка, две веснушки, три веснушки,
четыре веснушки, пять веснушек, шесть веснушек, семь веснушек,
восемь веснушек, девять веснушек, десять веснушек.
Так же от 1 до 10: сосновая шишка, смешной стишок, страшный сон,
шерстяная шапка, пушистая кошка.
4. Продолжи предложение по образцу:
Он сушит шубу, и я сушу шубу.
Он спишет стишок, и я…..
Он  скосит сено , и я ……
Он слышит шум, и я………..
Он смешит детишек, и я ……
Он скушает сушку, и я…….
Я купаюсь, и ты купаешься.
Я одеваюсь, и ты……
Я умываюсь, и ты……
Я веселюсь, и ты……
Я обуваюсь, и ты……
Я повернусь, и ты….
Я спускаюсь на лифте, и ты…..
Я моюсь под душем, и ты…..
Я катаюсь на лошади, и ты…..
Я боюсь кашалота, и ты….
Я тороплюсь в школу, и ты….
Я собираюсь в путешествие, и ты….
5. Повтори предложения.
Саше шесть лет.
На шоссе много машин.
У самолёта большие шасси. Совсем не слышно шагов кошки.
Бабушка делает массаж дедушке.
Саша любит путешествовать пешком.
Паша расшнуровывает сапоги.
Шалаш покрыт пушистым снегом.
Малыши сегодня чтото расшалились.
6. Измени предложения.
Я слышу шелест.
Ты слышишь шелест.
Он слышит шелест.
Она слышит шелест.
Мы слышим шелест.
Вы слышите шелест.
Они слышат шелест.
Я шагаю по шоссе. Ты ….. Он …. Она …. Мы …. Вы …. Они

file_name: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С и Ш.docx

intro: Материал предназначен для того, чтобы поставленные звуки, после автоматизации в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках ит.д. ребёнок не стал путать. Дифференциация звуков даёт возможность понять и чётко различать поставленные звуки, которые автоматизируются также в словах, словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, стихах, в речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Дифференциация звуков С и Ш


extracted_text:
Место проведения: спортивный зал МКОУ – Кирзинская СОШ
План  конспект урока 11 класса (юноши).
Тема урока: «Развитие силовых способностей».
Цель: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому и умственному развитию и
всесторонней физической подготовленности обучающихся.
Задачи урока:
  Развивать все мышечные группы опорнодвигательного аппарата человека (совершенствовать
комплекс физических упражнений по атлетической гимнастике).
  Содействовать формированию адекватной самооценки.
  Повышать уровень самостоятельности, активности, коммуникативных умений и навыков. Развивать
продуктивное мышление.
Формы  учебной деятельности: индивидуальные, фронтальные, коллективные, групповые.
Методы обучения: стимулирования и мотивации познавательной деятельности, контроля и самоконтроля;
методы организации: проблемнопоисковые; индивидуальных заданий, элементы круговой тренировки,
Межпредметные связи: биология, основы безопасности жизнедеятельности.
Части
занятия
Содержание
ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
.
н
и
м
ь
0
т
1
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
.
н
и
м

т
у
н
и
м
5
2
Организационный момент: построение
Задачи:
1. Изначально организовать обучающихся.
2. Создать целевую установку на уроке.
3. Обеспечить внимание, дисциплину, собранность.
4.Регулировать эмоциональное состояние, создать
благоприятные психические и эмоциональные условия
взаимодействия учителя и обучающихся.
5. Психологически настроить на предстоящую работу.2.
Ходьба и бег
1. Совершенствовать ЗУН в технике выполнения
упражнений на гимнастических снарядах (перекладине,
параллельных брусьях, шведской стенке) и определять
свой потенциал.
2. Развивать силовые способности.
3. Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Средства:
упражнения на перекладине;
упражнения на параллельных брусьях;
упражнения на шведской стенке;
эстафеты с использованием нестандартных силовых
Дозировка
О.М.У.
2 минуты
1 минута
4 минут
3 – 5 минут
5 минут
3 минуты
Построение в шеренгу.
Проверка готовности:
наличие спортивной
формы, бодрого
настроения на работу
Следить за
правильностью
выполнения
упражнения
Следить за
правильностью
выполнения
упражнения, я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
.
н
и
м
0
1

ь
т
с
а
Ч
 . Снижение физиологического возбуждения и излишнего
напряжения отдельных групп мышц.
2 Постепенное приведение организма обучающихся в
относительно спокойное состояние (снятие физической и
физиологической напряженности).
3. Снижение активности сердечнососудистой,
дыхательной и нервной системы до нормы.
4. Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой
учителя и самооценкой результатов деятельности
обучающихся.
5. Организованное завершение занятия.
Средства:
Строевые упражнения.
Упражнения на расслабление мышц.
Благодарность
обучающимся за
совместную деятельность.
Учитель подает
заключительные команды:
«Направо!». «На выход из
зала шагом марш!».

file_name: план-коспект урока в 11 классе.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: План-конспект по физической культуре


extracted_text:
План – конспект
урока в группе обучающихся с ОВЗ
Дата проведения: 28 ноября 2018 года
Место проведения: спортивный зал МКОУ – Кирзинская СОШ
Оборудование и инвентарь: секундомер, кубики для челночного бега, перекладина,
гимнастические маты, шаблон для теста на гибкость.
Преподаватель: Алексеенко С.А.
  1. Цель и задачи урока : Цель урока  провести «малые Президентские состязания»  в
данной группе обучающихся;
  пропаганда ЗОЖ среди обучающихся школы.
 2. Задачи урока:  объяснить и рассказать обучающимся о соревнованиях
«Президентские состязания»
 методом круговой тренировки, принять  у обучающихся тесты О.Ф.П. из программы
соревнований «Президентские состязания»
 показать на примере победителей, что тесты «Президентских состязаний»
индивидуальны для каждой возрастной группы.
Содержание
Дозировка
О.М.У.
1.Построение, объяснение задач урока
2. Ходьба и бег
     специальные беговые;
     специальные прыжковые;

3. О.Р.У.

2 минуты
1 минута
4 минут
Следить за
правильностью
выполнения
упражнения
Части
занятия
я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
ь
т
с
а
ч
.
н
и
м
7 3 – 5
минут
5 минут
3 минуты
Работа в группах:
1. I группа – выполняет прыжок в длину с
места.
II. группа – выполняет подтягивание на
высокой перекладине
III. группа (девочки) – выполняют
сгибание разгибание рук в упоре лежа.
2. Смена групп по трём станциям.
3. Общая группа – тест «Поднимание
туловища из положения лёжа на спине за
30секунд»
4. Общая группа – тест «Наклон вперёд из
положения сидя»,  свободные от
выполнения обучающиеся  отвечают на
теоретические вопросы по карточкам.
 Подведение итогов и награждение
обучающихся.
Следить за
правильностью
выполнения
упражнения,
подведение итогов
(запись результатов
в протоколы
выполняют
освобождённые по
состоянию здоровья
обучающиеся)
Теоретические
вопросы по
карточкам задают
освобождённые по
состоянию здоровья
обучающиеся.
Награждение
провести всех
обучающихся.
ь
т
с
а
ч

я
а
н
в
о
н
с
О
.
н
и
м

т
у
н
и
м
2
2

я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
.
н
и
м

6

ь
т
с
а
Ч

file_name: план конспект урока для группы детей ОВЗ.doc

title: План-конспект по физической культуре


extracted_text:
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского»
Арзамасский филиал
Отделение среднего профессионального образования
(Арзамасский политехнический колледж им. В.А. Новикова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОП.02 Техническая механика
специальность 20.02.04 Пожарная безопасность Рассмотрен и одобрен
на заседании методической комиссии
общепрофессионального  и
профессионального  цикла
специальностей: 35.02.07; 23.02.03;
23.02.01; 20.02.04
Протокол №____
«___» _________________ 20____г.
Председатель методической
комиссии__________/П.В. Калинцев/
                                          (ф.и.о.)
Арзамас,
2018
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Арзамасского филиала ННГУ
«___» _________________ 20____г.
_________________/С.Н. Пяткин /
Разработчики: Артюхин Д.И. _______________
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины ОП.02 Техническая механика
2. Результаты усвоения программы учебной дисциплины ОП.02 Техническая
механика
3. Структура и содержание программы учебной дисциплины ОП.02 Техническая
механика
4. Условия реализации программы учебной дисциплины ОП.02 Техническая
механика
5. Контроль и оценка результатов усвоения программы учебной дисциплины
ОП.02 Техническая механика
стр.
4
5
6
27
28
3 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1.1. Область применения.
Программа   учебной   дисциплины   ОП.02   Техническая   механика   является   элементом
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 20.02.04 Пожарная
безопасность цикла ОП.00.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи программы, требования к результатам усвоения:
уметь:
 читать кинематические схемы;
 проводить расчет и проектировать детали и сборочные единицы общего назначения;
 определять напряжение в конструкционных элементах;
 производить расчеты элементов конструкций на прочность, жесткость и
устойчивость;
знать:
 основы теоретической механики;
 виды машин и механизмов, принцип действия, кинематические и динамические
характеристики;
 типы соединений и детали машин;
 основные сборочные единицы и детали;
 характер соединения деталей и сборочных единиц;
 виды движений и преобразующие движения механизмы;
 виды передач, их устройство, назначение, преимущества и недостатки, условное
обозначение на схемах;
передаточное отношение и число;
 соединения разъёмные, неразъёмные, подвижные, неподвижные;
 общие схемы и схемы по специальности;
 методику расчёта элементов конструкций а прочность, жёсткость и устойчивость при
различных видах деформации.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины
ОП.02 Техническая механика:
 максимальной учебной нагрузки обучающегося – 120 час.;
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 80 час., в том числе:
 практические, лабораторные занятия – 24 час.;
 самостоятельной работы обучающегося – 40 час.;
 итоговая аттестация – экзамен. 2.РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
Результатом усвоения программы ОП.02 Техническая механика являются общие (ОК) и
профессиональные (ПК) компетенции.
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК.4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и   личностного
развития.
ОК.5.
  информационнокоммуникационные
  Использовать
в

технологии
профессиональной деятельности.
ОК.6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
ОК.7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчинённых),
результат выполнения заданий.
ОК.8.  Самостоятельно   определять   задачи   профессионального  личностного   развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК.9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
ПК   1.1.   Организовывать   несение   службы   и   выезд   по   тревоге   дежурного   караула
пожарной части.
ПК 1.2. Проводить подготовку личного состава к действиям по тушению пожаров.
ПК 1.3. Организовывать действия по тушению пожаров.
ПК 1.4. Организовывать проведение аварийно–технических работ.
ПК   2.1.   Осуществлять   проверки   противопожарного   состояния   промышленных,
сельскохозяйственных объектов, зданий и сооружений различного назначения.
ПК 2.2. Разрабатывать мероприятия, обеспечивающие пожарную безопасность зданий,
сооружений, технологических установок и производств.
ПК   2.3.   Применять   правоприменительную   деятельность   по   пресечению   нарушений
требований пожарной безопасности при эксплуатации объектов, зданий и сооружений.
ПК 2.4. Проводить противопожарную пропаганду и обучать граждан, персонал объектов
правилам пожарной безопасности.
ПК   3.1.
  Организовывать   регламентное   обслуживание   пожарно–технического
вооружения, аварийно – спасательного оборудования и техники.
ПК 3.2. Организовывать ремонт технических средств.
ПК   3.3.Организовывать   консервацию   и   хранение   технических   и   автотранспортных
средств. 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
3.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
        практические занятия, лабораторные занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
       тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация – экзамен
Количеств
о часов
120
80
24
40
40 3.2. Тематический план учебной дисциплины ОП.02 Техническая механика
Коды общих и
профессиональ
ных
компетенций
1
ОК. 1, ПК. 2.1
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК 3, ПК 2.1
ОК 2, ПК 2.1.
ОК.3, ПК. 2.1
*
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины Техническая механика*
2
Введение
Раздел 1. Теоретическая механика.
Тема 1.1. Основные понятия и аксиомы статики.
Тема 1.2. Плоская система сходящихся сил.
Тема 1.2.1. Равнодействующие двух и более сил. Условие
равновесия плоской системы сходящихся сил.
Тема 1.2.2. Практическая работа «Определение равнодействующей
сходящейся системы сил».
Тема 1.3. Пара сил и момент силы относительно точки.
Тема 1.4. Плоская система произвольно расположенных сил.
Тема 1.4.1. Уравнения равновесия плоской системы произвольно
расположенных сил. Балочные системы. Виды опор, классификация
нагрузок. Определение реакций опор.
Количество часов, отведенное на освоение
учебной дисциплины
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практики
)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторн
ые занятия и
практически
е занятия,
часов
в т.ч.,
курсо
вая
работа
(проект)
часов
Самостоя
тельная
работа
обучаю
щегося
Всего,
часов
3
4
5
6
7
12
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1 Коды общих и
профессиональ
ных
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины Техническая механика
1
ОК. 3, ПК. 2.1.
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК. 3, ПК. 2.1
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК.3, ПК. 2.1
ОК.2, ПК. 2.1
ОК.2, ПК. 2.1
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК. 1, 2, ПК. 2.1.
2
Тема 1.4.2. Практическая работа «Определение реакций опор
балки».
Тема 1.5. Центр тяжести.
Тема 1.5.1. Центр тяжести составных плоских фигур.
Тема 1.5.2. Практическая работа «Определение центра тяжести
плоских сечений».
Тема 1.6. Трение.
Тема 1.6.1. Трение. Угол трения, конус трения.
Тема 1.6.2. Лабораторная работа «Определение коэффициента
трения».
Тема 1.7. Кинематика точки.
Тема 1.8. Простейшие движения твёрдого тела.
Тема 1.9. Основные понятия и аксиомы динамики.
Тема 1.10. Метод кинетостатики.
Тема 1.11. Работа, мощность. КПД.
Раздел 2. Сопротивление материалов.
Тема 2.1. Основные положения.
Количество часов, отведенное на освоение
учебной дисциплины
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практики
)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторн
ые занятия и
практически
е занятия,
часов
в т.ч.,
курсо
вая
работа
(проект)
часов
Самостоя
тельная
работа
обучаю
щегося
Всего,
часов
3
4
5
6
7
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8 Коды общих и
профессиональ
ных
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины Техническая механика
1
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК. 3
2
Тема 2.2. Растяжениесжатие.
Тема 2.2.1. Продольные силы. Закон Гука.
Тема 2.2.2. Условие прочности при растяжениисжатии. Три вида
расчётов.
Тема 2.2.3. Практическая работа «Определение перемещения
свободного конца бруса».
Тема 2.3. Практические расчёты на срез и смятие.
Тема 2.4. Кручение.
Тема 2.4.1. Эпюры крутящих моментов.
Тема 2.4.2. Условие прочности при кручении 3вида расчётов.
Тема 2.4.3. Практическая работа «Выбор рационального сечения
вала».
Тема 2.5. Изгиб.
Тема 2.5.1. Эпюры поперечных сил и изгибающих моментов.
Тема 2.5.2. Условие прочности при изгибе. Три вида расчётов.
Раздел 3. Детали машин.
Тема 3.1. Основные положения.
Количество часов, отведенное на освоение
учебной дисциплины
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практики
)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторн
ые занятия и
практически
е занятия,
часов
в т.ч.,
курсо
вая
работа
(проект)
часов
Самостоя
тельная
работа
обучаю
щегося
Всего,
часов
3
4
5
6
7
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 Коды общих и
профессиональ
ных
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины Техническая механика
1
ОК. 1, 2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
2
Тема 3.2. Общие сведения о передачах. Практическая работа
«Расчёт привода»
Тема 3.3. Фрикционные и ременные передачи.
Тема 3.3.1. Плоскоременные передачи.
Тема 3.3.2. Клиноременные передачи.
Тема 3.4. Зубчатые передачи.
Тема 3.4.1. Общие сведения о зубчатых передачах.
Тема 3.4.2. Практическая работа «Определение параметров
зубчатых колёс».
Тема 3.4.3. Лабораторная работа «Изучение конструкции зубчатого
редуктора».
Тема 3.5. Червячные передачи.
Тема 3.5.1. Общие сведения о червячных передачах. Материалы
червячной пары.
Тема 3.5.2. Лабораторная работа «Изучение конструкции
червячного редуктора».
Тема 3.6. Цепные передачи.
Количество часов, отведенное на освоение
учебной дисциплины
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практики
)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторн
ые занятия и
практически
е занятия,
часов
в т.ч.,
курсо
вая
работа
(проект)
часов
Самостоя
тельная
работа
обучаю
щегося
Всего,
часов
3
4
5
6
7
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Коды общих и
профессиональ
ных
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины Техническая механика
1
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
2
Тема 3.7. Валы и оси. Муфты.
Тема 3.8. Подшипники.
Тема 3.8.1. Подшипники скольжения.
Тема 3.8.2. Практическая работа «Подшипники качения».
Тема 3.9. Соединение деталей машин.
Тема 3.9.1. Практическая работа «Резьбовые соединения».
Количество часов, отведенное на освоение
учебной дисциплины
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практики
)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.
лабораторн
ые занятия и
практически
е занятия,
часов
в т.ч.,
курсо
вая
работа
(проект)
часов
Самостоя
тельная
работа
обучаю
щегося
Всего,
часов
3
4
5
6
7
3
3
3
3
120
2
2
2
2
80
2
2
24
ИТОГО:
1
1
1
1
40
11 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Теоретическая
механика.
Тема 1.1. Основные
понятия и аксиомы
статики.
Тема 1.2. Плоская
система сходящихся
сил.
Тема 1.2.1.
Равнодействующие
двух и более сил.
Условие равновесия
плоской системы
сходящихся сил.
3.3. Содержание обучения по учебной дисциплине ОП.02 Техническая механика
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Студент должен:
знать:
 физический смысл силы, системы сил,
равнодействующей силы, определение аксиом;
Материя и движение. Равновесие.
Материальная точка. Сила – вектор.
Аксиомы статики. Несвободные твёрдые
тела. Связи и их реакции.
уметь:
находить направление реакций всех видов
идеальных связей.
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Студент должен:
знать:
 правила сложения двух и более сил
геометрически  и аналитически, условия
равновесия;
уметь:
 определять равнодействующую силу
сходящейся системы сил, расположение на
плоскости, силы реакций, стержней.
Способы сложения двух сил.
Разложение силы на две составляющие.
Определение равнодействующей силы
геометрическим и аналитическим
способом. Условия равновесия в
геометрической и аналитической формах.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
34
2
1
2
5
1,2
3
1,2 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
Самостоятельная работа: Решение  задач на определение равнодействующей сил, условия
равновесия сходящейся системы сил.
Студент должен:
знать:
 формулы определения равнодействующей
силы аналитическим способом;
уметь:
находить равнодействующую трёх и более сил.
Самостоятельная работа: Решение задач.
Студент должен:
знать:
 определение момента пары сил, свойства пар
сил, момент силы относительно точки;
уметь:
определять равнодействующую пару,
рассчитывать моменты сил относительно точки.
Практическая работа.
«Определение равнодействующей
сходящейся системы сил».
Пара сил и её характеристики. Момент
пары. Эквивалентные пары. Сложение
пар. Условие равновесия системы пар
сил. Момент силы относительно точки.
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Тема 1.2.2.
Практическая работа
«Определение
равнодействующей
сходящейся системы
сил».
Тема 1.3. Пара сил и
момент силы
относительно точки.
Тема 1.4. Плоская
система произвольно
расположенных сил.
Самостоятельная работа: Решение задач по тесту.
Тема 1.4.1. Уравнения
равновесия плоской
системы произвольно
расположенных сил.
Студент должен:
знать:
 уравнение равновесия в трёх формах;
уметь:
Уравнение равновесия и различные
формы. Балочные системы.
Классификация нагрузок и виды опор.
Определение реакций опор балки.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
1
1
2
5
3
2
3
1,2
3
3
1,2
13 Наименование
разделов и тем
1
Балочные системы.
Виды опор,
классификация
нагрузок. Определение
реакций опор.
Тема 1.4.2.
Практическая работа
«Определение реакций
опор балки».
Тема 1.5. Центр
тяжести.
Тема 1.5.1. Центр
тяжести составных
плоских фигур.
Тема 1.5.2.
Практическая работа
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
 определять реакции опор в балочных
системах.
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Самостоятельная работа: Решение задач на определение реакций опор балки.
Студент должен:
знать:
 условия равновесия, формулы момента сил;
уметь:
определять реакции опор балки.
Практическая работа «Определение
реакций опор балки».
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по практическому занятию.
Студент должен:
знать:
 методы определения центра тяжести тела;
 формулы для определения центра тяжести
плоских фигур;
уметь:
определять центр тяжести простых
геометрических фигур.
Центр тяжести тела. Центр тяжести
простых геометрических фигур.
Методы определения центра тяжести
составных фигур.
Самостоятельная работа: Решение задач на определение центра тяжести плоских фигур.
Практическая работа «Определение
центра тяжести плоского сечения».
Студент должен:
знать:
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
1
2
5
3
2
3
1,2
3
2
14 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
«Определение центра
тяжести плоских
сечений».
2
 формулы определения центра тяжести
составных сечений;
уметь:
 разбивать сечение на элементарные;
определять центр тяжести плоского сечения.
Тема 1.6. Трение.
Тема 1.6.1. Трение.
Угол трения, конус
трения.
Тема 1.6.2.
Лабораторная работа
«Определение
коэффициента
трения».
Тема 1.7. Кинематика
точки.
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по практическому занятию.
Студент должен:
знать:
 о трении, как о сопротивлении движению;
 формулу силы трения, виды трения, роль
трения в технике;
уметь:
 делать расчёты с учётом силы трения.
Виды трения. Законы трения
скольжения, трение кипения.
Коэффициент трения, угол трения, конус
трения.
Самостоятельная работа: Подготовка рефератов на тему «Трение». Исследование трения в
природе, механизмах, живых организмах.
Студент должен:
уметь:
определять коэффициент трения покоя и трения
скольжения и сравнивать их.
Лабораторная работа «Определение
коэффициента трения».
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по лабораторной работе.
Студент должен:
знать:
 формулы скоростей и ускорения точки, виды
Кинематика точки. Способы задания
движения точки. Скорость, ускорение.
Частные случаи движения точки.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
1
2
5
3
1,2
3
2
3
1,2
15 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
движения в зависимости от ускорения;
уметь:
определять параметры движения точки.
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач на определение
кинематических параметров. Исследование параметров движения механизмов.
Студент должен:
знать:
 формулы для определения параметров
Поступательное движение. Вращательное
движение вокруг неподвижной оси.
Простейшие движения твёрдого тела.
поступательного, вращательного движения
твёрдого тела;
уметь:
определять параметры при вращательном
движении твёрдого тела.
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач, исследование
Тема 1.8. Простейшие
движения твёрдого
тела.
Тема 1.9. Основные
понятия и аксиомы
динамики.
вращательных движений в технике.
Студент должен:
знать:
 аксиомы динамики;
 причины, вызывающие действие на тело силы
инерции;
уметь:
составлять уравнения кинетостатики.
Самостоятельная работа: Решение задач.
Основные понятия и аксиомы
динамики.
Две основные задачи динамики.
Принцип инерции. Основной закон
динамики. Зависимость между массой и
силой тяжести. Закон равенства действия
и противодействия. Принцип
независимости действия сил.
Движение материальной точки.
Движение свободной и несвободной
Тема 1.10. Метод
кинетостатики.
Студент должен:
знать:
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
3
1,2
16 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
1
2
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
 формулы для расчёта силы инерции при
поступательном и вращательном движении;
материальных точек. Сила инерции.
Принцип Даламбера.
уметь:
 определять параметры движения
материальной точки по принципу Даламбера.
Самостоятельная работа: Решение задач методом кинематики.
Студент должен:
знать:
 формулы для расчёта работы и мощности при
поступательном и вращательном движении,
КПД;
уметь:
 определять работу и мощность с учётом силы
Работа и мощность. Работа постоянной
силы. Работа силы тяжести. Работа при
вращательном движении. Мощность.
КПД.
трения.
Самостоятельная работа: Решение задач, исследование мощности, ККПД механизмов,
подготовка рефератов.
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по лабораторной работе.
Студент должен:
знать:
 виды деформаций, метод сечений,
внутренние силовые факторы,
напряжение;
Основные задачи сопротивления материалов.
Деформации. Гипотезы и допущения.
Классификация нагрузок. Силы внешние и
внутренние. Метод сечений. Механические
напряжения.
Тема 1.11. Работа,
мощность, КПД.
Раздел 2.
Сопротивление
материалов.
Тема 2.1. Основные
положения.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
1
20
2
5
3
1,2
3
3
1,2
17 Наименование
разделов и тем
1
2
уметь:
 определять виды нагружения и
внутренние силовые факторы в
поперечных сечениях.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Самостоятельная работа: Исследование видов деформаций в механизмах машин, живых
организмах.
Тема 2.2.
Растяжениесжатие.
Тема 2.2.1.
Продольные силы.
Закон Гука.
Студент должен:
знать:
 методы определения продольных сил и
нормальных напряжений и построения
эпюр при растяжениисжатии, закон
Гука;
уметь:
 строить эпюры продольных сил и
нормальных напряжений, определять
величину продольных и поперечных
деформаций.
Растяжение и сжатие. Внутренние силовые
факторы при растяжении, сжатии. Нормальное
напряжение. Эпюры продольных сил и нормальных
напряжений. Закон Гука. Определение осевых
перемещений поперечных сечений бруса.
Тема 2.2.2. Испытание
материалов на
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Студент должен:
знать:
Испытание материалов при
растяжениисжатии. Диаграммы
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
18 Наименование
разделов и тем
1
растяжениесжатие.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
 диаграммы растяжения, сжатия материалов,
предельные, допускаемые расчётные
напряжения, условие прочности;
растяжения и сжатия пластичных и
хрупких материалов. Напряжения
предельные, допускаемые и расчётные.
уметь:
 определять предельные и допустимые
напряжения для пластичных и хрупких
материалов.
Самостоятельная работа: Выполнение расчётнографической работы №1. Исследование
диаграмм растяжениясжатия.
Тема 2.2.3. Условие
прочности при
растяжениисжатии.
Три вида расчётов.
Студент должен:
знать:
 условие прочности при растяжениисжатии;
 три вида расчётов;
уметь:
 рассчитывать на прочность и жёсткость.
Условие прочности при растяжении
сжатии. Три вида расчётов.
Тема 2.3.
Практические расчёты
на срез и смятие.
Самостоятельная работа: Решение задач на прочность и жёсткость при растяжении сжатии.
Практические расчёты на срез и смятие.
Основные предпосылки. Условие
Студент должен:
знать:
 внутренние силовые факторы при сдвиге,
прочности. Примеры расчётов.
смятии;
 условие прочности;
уметь:
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
2
19 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
 проводить расчёты на срез и смятие
соединений.
Тема 2.4. Кручение.
Тема 2.4.1. Эпюры
крутящих моментов.
Самостоятельная работа: Расчёты на прочность заклёпочных соединений, резьбовых
соединений.
Студент должен:
знать:
 внутренние силовые факторы при кручении;
 методы построения эпюр крутящих
моментов;
уметь:
 строить эпюры крутящих моментов,
рационально располагать шкивы на валу.
Кручение. Внутренние силовые
факторы при кручении. Эпюры крутящих
моментов. Рациональное расположение
шкивов на валу.
Самостоятельная работа: Построение эпюр крутящих моментов.
Тема 2.4.2. Условие
прочности при
кручении 3вида
расчётов.
Студент должен:
знать:
 условие прочности при кручении;
 три вида расчётов на прочность при кручении;
уметь:
 выполнять проектный и проверочный расчёт
на прочность при кручении вала.
Напряжение при кручении. Условие
прочности при кручении. Три вида
расчётов.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
Самостоятельная работа: Проектный расчёт вала – PSФ №2.
1
3
20 Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Практическая работа «Выбор
рационального сечения вала».
Наименование
разделов и тем
1
2
Тема 2.4.3.
Практическая работа
«Выбор рационального
сечения вала».
Студент должен:
знать:
 формулы проектного расчёта валов на
кручение;
уметь:
 выполнять проектный расчёт валов
сплошного и кольцевого сечения на прочность
при кручении.
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по практической работе.
Тема 2.5. Изгиб.
Тема 2.5.1. Эпюры
поперечных сил и
изгибающих моментов.
Студент должен:
знать:
 внутренние силовые факторы при прямом
поперечном изгибе;
 порядок построения эпюр поперечных сил и
изгибающих моментов;
Изгиб. Виды изгиба. Внутренние
силовые факторы при прямом изгибе.
Эпюры поперечных сил и изгибающих
моментов.
уметь:
 строить эпюры поперечных сил и изгибающих
моментов.
Самостоятельная работа: Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
Тема 2.5.2. Условие
Студент должен:
Нормальные напряжения при изгибе.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
2
1
2
1
2
5
2
3
1,2
3
1,2
21 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Расчёты на прочность при изгибе.
Рациональные формы поперечных
сечений балок.
1
прочности при изгибе.
Три вида расчётов.
2
знать:
 нормальное напряжение изгиба;
 условие прочности при изгибе;
 три вида расчётов на прочность при изгибе;
уметь:
 выполнять расчёты на прочность при изгибе.
Раздел 3. Детали
машин.
Тема 3.1. Основные
положения.
Самостоятельная работа: Расчёты на прочность при изгибе.
Студент должен:
знать:
 критерии работоспособности деталей машин;
 определение понятий: машина, механизм,
деталь, сборочная единица;
Цели и задачи раздела. Механизм,
машина, деталь, сборочная единица.
Критерии работоспособности и расчёта
деталей машин. Выбор материалов.
Стандартизация и взаимозаменяемость.
  классификацию машин;
уметь:
 определять по реальному объекту
составляющие: деталь, механизм, сборочная
единица.
Тема 3.2. Общие
сведения о передачах.
Самостоятельная работа: Исследование понятий: машина, механизм, деталь, сборочная
единица.
Студент должен:
знать:
 назначение передач, классификация передач;
Общие сведения о передачах.
Классификация передач. Условное
обозначение передач на кинематических
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
22 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
схемах. Основные характеристики
передачи, кинематические и силовые
расчёты привода.
1
2
 кинематические и силовые соотношения в
передаче;
уметь:
 проводить кинематические и силовые расчёты
приводов;
 читать кинематические схемы.
Тема 3.3. Фрикционные
и ременные передачи.
Тема 3.3.1.
Плоскоременные
передачи.
Самостоятельная работа: Расчёт привода. Исследование механических передач в
оборудовании подстанций.
Студент должен:
знать:
 назначение, устройство, принцип работы;
  геометрические, кинематические и силовые
соотношения в передаче;
 типы плоских ремней;
Общие сведения, область применения,
принцип работы, устройство. Детали
ременных передач. Типы плоских ремней.
Самостоятельная работа: Кинематический расчёт плоскоременной передачи.
Тема 3.3.2.
Клиноременные
передачи.
Студент должен:
знать:
 типы приводных клиновых ремней;
уметь:
 сравнивать ременные передачи плоским и
клиновым ремнём.
Типы клиновых ремней. Сравнительная
характеристика передач плоским,
клиновым и зубчатым ремней.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
23 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
Тема 3.4. Зубчатые
передачи.
Тема 3.4.1. Общие
сведения о зубчатых
передачах.
Самостоятельная работа: Исследование ременных передач в оборудовании.
Студент должен:
знать:
 основы зубчатого зацепления;
 классификацию зубчатых передач;
 формулу передаточного отношения;
 виды разрушения зубчатых колёс;
уметь:
 выполнять кинематический расчёт
многоступенчатого редуктора.
Общие сведения о зубчатых передачах.
Классификация, область применения.
Геометрия зацепления. Виды разрушение
зубчатых колёс. Основные критерии
работоспособности. Материалы и
допускаемые напряжения.
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Тема 3.4.2.
Практическая работа
«Определение
параметров зубчатых
колёс».
Студент должен:
знать:
 геометрию зацепления;
уметь:
 определять геометрические параметры
зубчатых колёс.
Практическая работа «Определение
параметров зубчатых колёс».
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
1,2
3
2
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по практической работе.
1
3
24 Наименование
разделов и тем
1
Тема 3.4.3.
Лабораторная работа
«Изучение
конструкции зубчатого
редуктора».
Содержание обучения по дисциплине
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
Лабораторная работа «Изучение
конструкции цилиндрического зубчатого
редуктора».
Знать, уметь
2
Студент должен:
знать:
 устройство, принцип действия
цилиндрического зубчатого редуктора,
назначение его деталей;
 формулу передаточного отношения, основных
геометрических параметров;
уметь:
 составлять кинематическую схему;
 применять и определять основные
геометрические параметры;
 подбирать параметры по ГОСТ(у).
Тема 3.5. Червячные
передачи.
Тема 3.5.1. Общие
сведения о червячных
передачах. Материалы
червячной пары.
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по лабораторной работе.
Студент должен:
знать:
 принцип действия, устройство,
кинематические, геометрические и силовые
соотношения в червячной передаче;
 виды разрушения, материалы червячной пары;
уметь:
 проводить кинематический, геометрический и
силовой расчёт червячной передачи.
Общие сведения о червячных
передачах. Геометрические соотношения,
передаточное число, КПД. Силы в
передаче. Виды разрушения зубьев
червячных колёс. Материалы звеньев.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
2
1
2
5
2
3
1,2
25 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Тема 3.5.2.
Лабораторная работа
«Изучение
конструкции
червячного
редуктора».
Студент должен:
знать:
 устройство и принцип действия червячного
редуктора, назначение его деталей,
материалов червячной пары, формулу
передаточного отношения, геометрические
параметры;
Лабораторная работа «Изучение
конструкции червячного редуктора».
уметь:
 составлять кинематическую схему,
определять тип редуктора, измерять и
определять основные геометрические
параметры, подбирать параметры по ГОСТ(у).
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по лабораторной работе.
Тема 3.6. Цепные
передачи.
Студент должен:
знать:
 принцип работы, назначение, классификацию
цепных передач, кинематику и геометрию
цепной передачи, критерии
работоспособности, виды разрушения,
материалы деталей;
уметь:
 производить подбор роликовых цепей.
Цепные передачи: классификация,
детали передачи, критерии
работоспособности.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
5
3
2
3
1,2
26 Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
3
1
2
Самостоятельная работа: Исследование понятий, решение задач.
Тема 3.7. Валы и оси.
Муфты.
Студент должен:
знать:
 назначение, классификацию и элементы валов
и осей, материалы валов и осей;
 классификация, устройство, принцип
действия основных типов муфт;
уметь:
 подбирать стандартные муфты.
Валы и оси: применение,
классификация, элементы конструкции,
материалы.
Муфты: назначение, классификация,
устройство и принцип действия основных
муфт.
Самостоятельная работа: Исследование понятий.
Тема 3.8. Подшипники.
Тема 3.8.1.
Подшипники
скольжения.
Студент должен:
знать:
 назначение, конструкцию, материалы
подшипников скольжения, режимы трения;
 виды смазки, КПД, типы смазочных
устройств;
уметь:
 подбирать подшипники для опор валов и
осей.
Общие сведения. Виды разрушения,
материалы. Виды смазки, смазочных
устройств.
Тема 3.8.2.
Практическая
Студент должен:
знать:
Подшипники качения. Классификация,
обозначение, особенности работы.
Самостоятельная работа: Исследование новых подшипников скольжения.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
1
2
1
2
5
3
1,2
3
1,2
3
1,2
27 Наименование
разделов и тем
1
работа.Подшипники
качения.
Тема 3.9. Соединение
деталей машин.
Тема 3.9.1.
Практическая работа.
Резьбовые соединения.
Содержание обучения по дисциплине
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные занятия и
практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)
Маркировка. Смазывание и уплотнение.
3
Практическая работа «Изучение
конструкции резьбового соединения».
Знать, уметь
2
 классификацию, конструкцию, маркировку
подшипников качения;
 типы смазочных устройств, уплотнений;
уметь:
 подбирать подшипники для валов и осей.
Самостоятельная работа: Решение задач.
Студент должен:
знать:
 виды резьбовых соединений;
 способы стопорения;
 типы резьб;
уметь:
 подбирать элементы соединения деталей по
справочнику.
Количест
во часов
Уровень
усвоения
4
1
2
5
3
2
Самостоятельная работа: Подготовка отчёта по практической работе.
1
3
Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
28 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
29 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Оборудование  лаборатории  и   рабочих   мест   лаборатории:   учебная   и   справочная
литература,   нормативнотехническая   документация,   модели   и   макеты   оборудования,
вычислительная   техника   и   программное   обеспечение   к   ней,   аудио   и   видеозаписи,
видеофильмы,   видеомагнитофон,   телевизор,   плакаты   по   учебным   темам,   диапроектор,
комплекты слайдов.
Реализация   программы   модуля   предполагает   обязательную   производственную
практику.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Федеральный
государственный   образовательный
стандарт

среднего
профессионального образования по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность
Положение о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов
образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Рекомендации по применению Положения о производственной (профессиональной)
практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
Рекомендации   по   планированию   и   организации   производственной
(профессиональной)   практики   по   техническим   специальностям   в   условиях   действия
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Литература.
1. А.Э. Эрдери, Н.А. Эрдери «Теоретическая механика. Сопротивление материалов»,
Издательство «Академия», 2007.
2. А.Э. Эрдери, Н.А. Эрдери «Детали машин», Издательство «Академия», 2007.
Оборудование:
1. Комплект плакатов по разделам учебной дисциплины «Техническая механика».
2. Набор макетов, редукторов.
3. Стенды.
4. Планшеты.
5. Установки для определения:
 коэффициента трения скольжения;
 реакций опор балок;
 прогибов балки;
 мощности двигателя методом торможения;
 момента трения в резьбовом соединении. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
Образовательное   учреждение,   реализующее   подготовку   по   программе   учебной
дисциплины «Техническая механика», обеспечивает организацию и проведение текущего и
итогового   контроля   индивидуальных   образовательных   достижений   –   демонстрируемых
обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий   контроль   проводится   преподавателем   в   процессе   обучения.   Итоговый
контроль проводится экзаменационной комиссией после обучения.
Обучение по программе завершается промежуточной аттестацией, которую проводит
экзаменационная   комиссия.   В   состав   экзаменационной   комиссии   могут   входить
представители общественных организаций обучающихся.
Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю
самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения
обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Для текущего и итогового контроля образовательными  учреждениями  создаются
фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС   включают   в   себя   педагогические   контрольноизмерительные   материалы,
предназначенные   для   определения   соответствия   (или   несоответствия)   индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
Раздел 1.
Теоретическая
механика.
Тема 1.1. Основные
понятия и аксиомы
статики.
Тема 1.2. Плоская
система сходящихся
сил.
Тема 1.2.1.
Равнодействующие
двух и более сил.
Условие равновесия
плоской системы
сходящихся сил.
Тема 1.2.2.
Практическая работа
«Определение
равнодействующей
сходящейся системы
сил».
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
Основные
показатели
результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
ОК. 1, ПК. 2.1
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК 3, ПК 2.1
Исследование
основных понятий
и аксиом статики.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
Определение
равнодействующей
двух и более сил.
Рассмотрение
условий равновесия
плоской системы
сходящихся сил.
Определение
равнодействующей
сходящейся
системы сил.
2,3,4,5
Фронтальная
беседа.
Решение
задач.
2,3,4,5
Решение
задач.
31 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
Тема 1.3. Пара сил и
момент силы
относительно точки.
Тема 1.4. Плоская
система произвольно
расположенных сил.
Тема 1.4.1.
Приведение силы,
системы сил к
данному центру.
Главный вектор и
главный момент.
Тема 1.4.2.
Уравнения
равновесия плоской
системы произвольно
расположенных сил.
Балочные системы.
Виды опор,
классификация
нагрузок.
Определение реакций
опор.
Тема 1.4.3.
Практическая работа
«Определение
реакций опор балки».
Тема 1.5. Центр
тяжести.
Тема 1.5.1. Центр
тяжести составных
плоских фигур.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК 2, ПК 2.1.
ОК 2, ПК 2.1.
ОК.3, ПК. 2.1
ОК. 3, ПК. 2.1.
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК. 3, ПК. 2.1
Тема 1.5.2.
Практическая работа
«Определение центра
тяжести плоских
сечений».
Тема 1.6. Трение.
Основные
показатели
результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
Анализ
характеристик
пары сил, момента
силы относительно
точки.
2,3,4,5
Тестирование
. Решение
задач.
Приведение силы к
данному центру.
Приведение
системы сил к
центру.
2,3,4,5
Решение
задач.
Исследование
плоской системы
произвольно
расположенных
сил, и уравнений их
равновесия.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач,
тестирование
.
Исследование
нагрузок, опор
балок, определение
реакций опор балки.
2,3,4,5
Решение зада.
Отчёт.
Обобщение
методов
определения
центра тяжести
тел плоских фигур
и стандартных
профилей.
Определение
центра тяжести
плоских сечений.
2,3,4,5
2,3,4,5
Беседа.
Отчёт.
32 Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК. 2, ПК. 2.1
ОК.3, ПК. 2.1
Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
Тема 1.6.1. Трение.
Угол трения, конус
трения.
Тема 1.6.2.
Лабораторная работа
«Определение
коэффициента
трения».
Тема 1.7. Кинематика
точки.
ОК.2, ПК. 2.1
Тема 1.8. Простейшие
движения твёрдого
тела.
ОК.2, ПК. 2.1
Тема 1.9. Основные
понятия и аксиомы
динамики.
Тема 1.10. Метод
кинетостатики.
Тема 1.11. Работа,
мощность. КПД.
Тема 1.11.1. Работа,
мощность, КПД.
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
Тема 1.11.2.
Лабораторная работа
«Определение
мощности
торможением».
Раздел 2.
Основные
показатели
результатов
подготовки
Исследование видов
трения, анализ
характеристик
трения, законов
трения.
Определение
коэффициента
трения покоя и
коэффициента
трения
скольжения,
сравнение их.
Рассмотрение
основных понятий
кинематики и
характеристик
движения точки.
Систематизация
видов движений
твёрдого тела.
Исследование
параметров
вращательного
движения.
Систематизация
основных законов
динамики.
Анализ метода
кинетостатики.
Формы и
методы
контроля
2,3,4,5
Тестирование
. Решение
задач.
2,3,4,5
Беседа.
Отчёт.
2,3,4,5
Решение
задач.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
2,3,4,5
Фронтальный
опрос.
2,3,4,5
Решение
задач.
Исследование
работы, мощности
при различных
видах движения,
анализ КПД
механизмов.
Определение
мощности
электродвигателей
методом
торможения.
2,3,4,5
Решение
задач.
Рефераты.
2,3,4,5
Беседа.
Отчёт.
33 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
Сопротивление
материалов.
Тема 2.1. Основные
положения.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК. 1, 2, ПК. 2.1.
Формы и
методы
контроля
2,3,4,5
Беседа.
Основные
показатели
результатов
подготовки
Систематизация
основных понятий,
гипотез и
допущений
сопротивления
материалов.
Тема 2.2.
Растяжениесжатие.
Тема 2.2.1.
Продольные силы.
Закон Гука.
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
Тема 2.2.2.
Испытание
материалов на
растяжениесжатие.
Тема 2.2.3. Условие
прочности при
растяжениисжатии.
Три вида расчётов.
Тема 2.3.
Практические
расчёты на срез и
смятие.
Тема 2.4. Кручение.
Тема 2.4.1. Эпюры
крутящих моментов.
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
Тема 2.4.2. Условие
прочности при
ОК.3, ПК. 3.4
Определение
продольных сил,
нормальных
напряжений и
осевых
перемещений
поперечных сечений
бруса.
Исследование
диаграмм
растяжения
сжатия,
определение
предельных и
допускаемых
напряжений.
Исследование по
инвариантному
алгоритму
ВСФ
ГФП
Выполнение
расчётов на
прочность при
срезе и смятии.
ДН
РН



Определение
крутящих
моментов,
построение эпюр
крутящих
моментов.
Выполнение
проверочных
2,3,4,5
Тестирование
. Решение
задач.
2,3,4,5
Расчётно
графическая
работа.
2,3,4,5
Беседа.
Тестирование
. Решение
задач.
2,3,4,5
Решение
задач.
2,3,4,5
Тестирование
. Решение
задач.
2,3,4,5
Тестирование
34 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
кручении 3вида
расчётов.
Тема 2.4.3.
Практическая работа
«Выбор
рационального
сечения вала».
Тема 2.5. Изгиб.
Тема 2.5.1. Эпюры
поперечных сил и
изгибающих
моментов.
Тема 2.5.2. Условие
прочности при
изгибе. Три вида
расчётов.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК.3, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
ОК.2, ПК. 3.4
Раздел 3. Детали
машин.
Тема 3.1. Основные
положения.
ОК. 3, ПК. 4.3
Тема 3.2. Общие
сведения о передачах.
ОК. 1, 2, ПК. 4.3
Тема 3.3.
Фрикционные и
ременные передачи.
Тема 3.3.1.
Плоскоременные
передачи.
ОК.2, ПК. 4.3
Основные
показатели
результатов
подготовки
расчётов при
кручении.
Выбор
рационального
сечения вала.
Исследование видов
изгиба, правил
построения эпюр
поперечных сил и
изгибающих
моментов.
Исследование по
инвариантному
алгоритму,
выполнение
расчётов на
прочность при
изгибе.
Исследование видов
машин, механизмов
деталей и узлов
общего назначения,
требований к ним,
критериев
работоспособност
и.
Исследование
типов передач,
анализ силовых и
кинематических
характеристик
передач.
Формы и
методы
контроля
. Решение
задач.
2,3,4,5
Отчёт.
2,3,4,5
Решение
задач.
2,3,4,5
Решение
задач.
2,3,4,5
Беседа.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
Исследование
принципа действия,
назначения,
классификации
2,3,4,5
Беседа,
тесты,
решение
35 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
Формы и
методы
контроля
задач.
Основные
показатели
результатов
подготовки
ременных передач,
видов
плоскоременных
передач, типов
плоских ремней.
ОК.2, ПК. 4.3
2,3,4,5
2,3,4,5
Беседа,
решение
задач.
2,3,4,5
Отчёт.
2,3,4,5
Отчёт.
Обобщение
характеристик,
области
применения,
классификации
видов разрушения,
материалов
зубчатых колёс.
Определение
параметров
зубчатых колёс.
Изучение
конструкции
цилиндрического
зубчатого
редуктора.
Определение
особенностей
червячных передач,
их применения,
принципа работы,
устройства,
материалов
деталей.
Изучение
конструкции
червячного
редуктора.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
2,3,4,5
Отчёт.
36
Тема 3.3.2.
Клиноременные
передачи.
Тема 3.4. Зубчатые
передачи.
Тема 3.4.1. Общие
сведения о зубчатых
передачах.
Тема 3.4.2.
Практическая работа
«Определение
параметров зубчатых
колёс».
Тема 3.4.3.
Лабораторная работа
«Изучение
конструкции
зубчатого
редуктора».
Тема 3.5. Червячные
передачи.
Тема 3.5.1. Общие
сведения о червячных
передачах.
Материалы
червячной пары.
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
Тема 3.5.2.
Лабораторная работа
«Изучение
конструкции Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Техническая
механика»
червячного
редуктора».
Тема 3.6. Цепные
передачи.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК.2, ПК. 4.3
Тема 3.7. Валы и оси.
Муфты.
ОК.2, ПК. 4.3
Тема 3.8.
Подшипники.
Тема 3.8.1.
Подшипники
скольжения.
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.2, ПК. 4.3
ОК.3, ПК. 4.3
Тема 3.8.2.
Практическая работа.
Подшипники качения.
Тема 3.9. Соединение
деталей машин.
Тема 3.9.1.
Практическая работа.
Резьбовые
соединения.
Основные
показатели
результатов
подготовки
Систематизация
конструкции и
функций цепных
передач,
материалов
деталей,
рассмотрение
алгоритмов
расчётов цепных
передач на
износостойкость.
Рассмотрение
назначения,
классификации,
материалов валов и
осей. Исследование
назначения, типов
муфт, их
конструктивные
особенности.
Исследование опор
валов, назначение
подшипников
скольжения,
материалов
деталей,
алгоритмов
расчётов на
теплостойкость и
износостойкость.
Анализ различных
типов подшипников
качения, их
маркировка.
Формы и
методы
контроля
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
2,3,4,5
Беседа.
2,3,4,5
Беседа.
Решение
задач.
2,3,4,5
Беседа.
Тесты.
Определение типов
резьб, усилий в
резьбовом
соединении.
2,3,4,5
Отчёт.
37 Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и
итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
На   этапе   промежуточной   аттестации   по   медиане   качественных   оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется
интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций
как результатов усвоения учебной дисциплины.
.
38

file_name: Рабочая программа ОП.02 Техническая механика.doc

intro:
1.1.	Область применения.
Программа учебной дисциплины ОП.02 Техническая механика является элементом программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность цикла ОП.00.
1.2.	Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3.	Цели и задачи программы, требования к результатам усвоения:
уметь:
- читать кинематические схемы;
- проводить расчет и проектировать детали и сборочные единицы общего назначения;
- определять напряжение в конструкционных элементах;
- производить расчеты элементов конструкций на прочность, жесткость и устойчи-вость;
знать:
- основы теоретической механики;
- виды машин и механизмов, принцип действия, кинематические и динамические ха-рактеристики;
- типы соединений и детали машин;
- основные сборочные единицы и детали;
- характер соединения деталей и сборочных единиц;
- виды движений и преобразующие движения механизмы;
- виды передач, их устройство, назначение, преимущества и недостатки, условное обозначение на схемах;
-передаточное отношение и число;
- соединения разъёмные, неразъёмные, подвижные, неподвижные;
- общие схемы и схемы по специальности;
- методику расчёта элементов конструкций а прочность, жёсткость и устойчивость при различных видах деформации.


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 «НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО»
АРЗАМАССКИЙ ФИЛИАЛ
отделение среднего профессионального образования
(Арзамасский политехнический колледж им. В.А. Новикова)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины ОП. 15
Введение в объектноориентированное программирование
специальности 09.02.03
Программирование в компьютерных системах
Арзамас, 2014 Рабочая   программа   профессионального   модуля   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   специальности   среднего   профессионального
образования   09.02.03«Программирование   в   компьютерных   системах»   (базовой   и   углубленной
подготовки).
Рассмотрен и одобрен
«Утверждаю»
на заседании методической
комиссии________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________.
Директор
Арзамасского филиала ННГУ
«___» _________________ 20____г.
«___» _________________ 20____г.
_________________/А.И. Малышев /
Председатель
комиссии__________/____________/
методической

                                          (ф.и.о.)
Разработчики:Пентегов Д.Ю.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.   Паспорт программы учебной дисциплины ОП. 15 «Введение в объектно
стр.
ориентированное программирование»
2. Результаты усвоения программы.
3. Структура программы учебной дисциплины ОП. 15 «Введение в объектно
ориентированное программирование»
4. Условия реализации учебной дисциплины
5. Контроль и оценка результатов усвоения дисциплины
4
6
10
   22 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
учебной дисциплины ОП. 15 «Введение в объектноориентированное
программирование»
1.1 Область применения.
Программа   учебной   дисциплины   ОП.
 15  «Введение   в   объектноориентированное
программирование»  является   элементом   программы   подготовки   специалистов   среднего   звена
специальности  09.02.03 Программирование в компьютерных системах цикла ОП.00.
 «Введение в объекноориентированное программирование»изучаются как профильный
учебный   предмет   при   освоении   специальностей   среднего   профессионального   образования
технического профиля.
1.2
Цели и задачи программы, требования к результатам усвоения
Рабочая  программа ориентирована на достижение следующих целей:
 формирование представлений об современных средствах программирования;
 формирование представлений о развитии языков и технологий программирования   в
современном мире;
  применение технологий программирования в своей профессиональной деятельности;
   овладение   необходимыми   знаниями   и   умениями,   для   разработки   и   отладки
программного продукта в соответствии с техническим заданием;
 воспитание информационной культуры;
В ходе усвоения программы учебной дисциплины студенты должны:
этапы решения задачи на компьютере;
типы данных;
базовые конструкции изучаемого  языка программирования;
принципы объектноориентированного программирования
знать:
-
-
-
-
уметь:
- работать в среде программирования;
-реализовывать  построенные  алгоритмы  в  виде программ на конкретном языке
программирования.
Основу   рабочей   программы   составляет   содержание,   согласованное   с   требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
базового уровня.
Организационные   формы   проведения   занятий   предполагают   создание   игровых   и
моделирование производственных ситуаций, лабораторных работ.
Основными дидактическими принципами рабочей программы являются:
по содержанию:
 доступность его изложения;
 научность содержания учебной дисциплины «Информационные технологии»;
4 по деятельности:
 деятельностный подход (развитиесаморазвитие студентов возможно лишь при условии
включения их в активную познавательную деятельность);
 активизация самостоятельной индивидуальной учебной работы студентов;
 личностный подход;
 формирование межличностных и общественных отношений благодаря использованию
технологий КИМ.
Основными методическими средствами реализации рабочей программы являются:
 система ключевых понятий предметного содержания;
 система модулей содержания учебной дисциплины;
 система заданий для практических работ;
 система заданий для самостоятельной работы;
 технология развивающего обучения КИМ.
Реализация   предметного   содержания   предусматривает   использование   разных
организационных   форм   аудиторной   работы   (занятия   разных   типов,   использование   элементов
развивающего обучения, разные виды контроля знаний студентов), а также внеаудиторной работы
(тематические классные часы, конкурсы, марафоны).
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины ОП. 16
«Введение в объектноориентированное программирование»


максимальной учебной нагрузки обучающегося – 60час.;
всего –  60  (обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося –  40час. и
вариативная часть – 20 час.), в том числе:
лабораторная работа 20 часов
самостоятельной работы обучающегося – 20час.;
итоговая аттестация – зачет.



5 2. Результаты усвоения программы ОП. 15 «Введение в объектноориентированное
программирование»
Результатом   усвоения   ОП.   15   «Основы   Введение   в   объектноориентированное
программирование»являются общие (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции.
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК.4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК.5.
  информационнокоммуникационные   технологии   в
  Использовать
профессиональной деятельности.
ОК.6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
ОК.7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчинённых),
результат выполнения заданий.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК.9.  Ориентироваться   в  условиях  частой  смены  технологий  в профессиональной
деятельности.
ПК 1.1. Выполнять разработку спецификаций отдельных компонент.
ПК   1.2.   Осуществлять   разработку   кода   программного   продукта   на   основе   готовых
спецификаций на уровне модуля.
ПК 1.3. Выполнять отладку программных модулей с использованием специализированных
программных средств.
ПК 1.4. Выполнять тестирование программных модулей.
ПК 1.5. Осуществлять оптимизацию программного кода модуля.
ПК   3.1.   Анализировать   проектную   и   техническую   документацию   на   уровне
взаимодействия компонент программного обеспечения.
6 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСВОЕНИЯ   ОП.
ПРОГРАММИРОВАНИЕ»
 15  «ВВЕДЕНИЕ   В   ОБЪЕКТНООРИЕНТИРОВАННОЕ
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Всего
       Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
        Вариативная часть
в том числе:
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Итоговая аттестация в форме    зачета
Количест
во часов
60
60
40
20
20
20
7 3.2. Тематический план учебной дисциплиныОП. 15 «Введение в объектноориентированное программирование»
Коды общих и
профессиональных
компетенций
ОК. 4, 9
ОК. 4
ОК. 4, 8
ОК. 2
ОК. 2
ОК. 3
Разде
л 1
разде
л 2
Наименование разделов и тем
рабочей программы
Основные принципы объектно
ориентированного
программирования (ООП)
Интегрированная среда
разработчика
2.1 Визуальное событийно
управляемое программирование
2.2 Интегрированная среда
разработчика
2.3 Компоненты в
интегрированной среде
разработчика
2.4 Свойства в интегрированной
среде разработчика
2.5 Практ. Работа №1: Изучение
интегрированной среды
разработчика.
8
Всего
,
часов
В том
числе
лаборат
. работ
Практич
. работ
Самостоятельна
я работа
обучающегося,
часов
4
4
4
4
4
1
1
1
1
1
1
2 ОК. 2
ОК. 2
ОК. 2
ОК. 3, 10
ОК. 2
ОК. 3
ОК. 3
Разде
л 3
Технология создания приложения
в объектноориентированной
среде.
6
3.1 Технология создания
приложения в объектно
ориентированной среде.
3.2Практ. работа №2 Разработка
простого приложения в объектно
ориентированной среде.
3.3 Практ. Работа №3:Создание
простого приложения в объектно
ориентированной среде..
3.4 Лаб. работа №1Построение
меню с различной структурой.
3.5 Практ. Работа №4:
Графические компоненты в
интегрированной среде
разработчика.
3.6 Лаб. работа №2 Использование
в проекте компонентов для работы
с текстом.
3.7 Лаб. работа №3Разработка
оконного приложения с
несколькими формами.
9
1
1
1
1
1
1
1
4
4
4
4
4
4 ОК. 3
ОК. 3,10
ОК. 2
ОК. 3,10
ОК.6, 7
4
4
4
1
1
2
1
2
20
18
20
4
4
34
    3.8 Лаб. работа №4Разработка
приложения в соответствии с
заданием.
3.9 Лаб. работа №5 Создание
приложения в соответствии с
заданием.
3.10 Способы тестирования
разработанного приложения.
3.11 Практ. Работа № 5:
Тестирование и отладка
разработанного приложения.
3.12 Защита разработанного
приложения
ИТОГО
10 3.3. Содержание обучения по учебной дисциплине ОП. 15 «Введение в объектноориентированное программирование»
 Наименование разделов
и тем
Знать, уметь:
Тема 1
Основные
принципы
объектно
ориентирован
ного
программиро
вания (ООП)
Студент должен:
знать:
 основные понятия объектно
ориентированного
программирования;
 основные принципы объектно
ориентированного
программирования;
Количество
часов
Структурное содержание учебного
материала, лабораторные и
практические занятия, самостоятельная
работа обучающегося
История появления объектно
ориентированного программирования.
Базовые понятия ООП: объект, его
свойства и методы, класс, интерфейс.
Основные принципы ООП: инкапсуляция,
наследование, полиморфизм.
Событийноуправляемая модель
программирования. Компонентно
ориентированный подход. Классы
объектов. Компоненты и их свойства.
Самостоятельная работа
Подготовка доклада: «История появления
объектноориентированного
программирования».
Тема 2
Интегрирован
ная среда
разработчика
2.1
Визуальное
событийно
управляемое
программиро
вание
Студент должен:
знать:
 основы визуально событийно
управляемого программирования;
 принципы визуально событийно
управляемого программирования.
Визуальное событийноуправляемое
программирование. Принципы визуально
событийноуправляемого
программирования. Структура и принципы
событийноуправляемого
программирования.
Самостоятельная работа.
1,2
3
11 2.2
Интегрирован
ная среда
разработчика
Студент должен:
знать:
 структура интегрированной
среды разработчика.
2.3
Компоненты
в
интегрирован
ной среде
разработчика
2.4 Свойства
в
интегрирован
ной среде
разработчика
2.5 Практ.
работа №1:
Студент должен:
знать:
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика.
Студент должен:
знать:
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика;
 свойства компонентов;
 этапы создания простого
проекта.
Студент должен:
знать:
Подготовка доклада: «Достоинства и
недостатки визуально событийно
управляемого программирования»
Структура интегрированной среды
разработчика
Самостоятельная работа.
Подготовка доклада: «Основные
компоненты интегрированной среды
разработчика»
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
Самостоятельная работа.
Подготовка доклада: «Этапы создания
проекта»
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
Свойства компонентов. Этапы создания
простого проекта.
Самостоятельная работа.
Разработка простого проекта.
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
12
1,2
3
1,2
3
1,2
3
1,2 Тема 3
Изучение
интегрирован
ной среды
разработчика.
Технология
создания
приложения в
объектно
ориентирован
ной среде.
3.1
Технология
создания
приложения в
объектно
ориентирован
ной среде.
3.2 Практ.
работа №2
Разработка
простого
приложения в
объектно
ориентирован
ной среде.
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика.
уметь:
 создавать форму интерфейса.
Свойства компонентов. Этапы создания
простого проекта.
Самостоятельная работа.
Отчёт по Лаб. работе №16
Студент должен:
знать:
 технологию создания
приложения в объектно
ориентированной среде.
Технология создания приложения в
объектноориентированной среде. Этапы
создания программного проекта.
Самостоятельная работа.
Разработка программного проекта
Студент должен:
знать:
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика.
уметь:
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
Свойства компонентов. Этапы создания
простого проекта.
Самостоятельная работа.
Отчёт по Лаб. работе №
13
3
1,2
3
1,2
3  создавать меню простого
проекта с различной структурой.
Студент должен:
знать:
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика.
уметь:
 создавать простой проект.
Студент должен:
знать:
 основные компоненты
интегрированной среды
разработчика;
 назначение и функции различных
компонентов интегрированной
среды разработчика.
уметь:
 создавать меню простого
проекта с различной структурой.
Студент должен:
знать:
 основные графические
компоненты;
уметь:
 создавать программы с
графическими компонентами.
3.3 Практ.
работа №3:
Создание
простого
приложения в
объектно
ориентирован
ной среде.
3.4 Лаб.
работа
№1Построен
ие меню с
различной
структурой.

3.5 Практ.
работа №4
Графические
компоненты в
интегрирован
ной среде
разработчика.
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
Свойства компонентов. Этапы создания
простого проекта.
Самостоятельная работа.
Отчёт по Лаб. работе №
Элементы интерфейса. Назначения кнопок
панели инструментов. Элементы формы.
Свойства компонентов. Этапы создания
простого проекта.
Самостоятельная работа.
Отчёт по Лаб. работе №
Основные графические компоненты в
интегрированной среде разработчика.
Свойства графических компонентов.
Самостоятельная работа
Отчёт по Лаб. работе №
14
1,2
3
1,2
3
1,2
3 3.6 Лаб.
работа №2
Использовани
е в проекте
компонентов
для работы с
текстом.
3.7 Лаб.
работа №3
Разработка
оконного
приложения с
несколькими
формами.
3.8 Лаб.
работа
№4Разработ
Студент должен:
знать:
 синтаксис объявления
процедуры обработки события;
 интерфейс среды разработчика;
 свойства компонентов.
уметь:
 создание проекта с
использованием компонентов для
работы с текстом;
 использовать управляющие
компоненты в программе;
 использовать процедуры
обработки событий.
Студент должен:
знать:
 порядок разработки оконного
приложения с несколькими
формами;
 порядок создания оконного
приложения с несколькими
формами.
уметь:
 разрабатывать оконное
приложение с несколькими
формами;
 создавать оконное приложение с
несколькими формами.
Студент должен:
знать:
 этапы разработка приложения.
Интерфейс среды разработчика. События
компонентов (элементов управления), их
сущность и назначение. Создание процедур
на основе событий. Создание проекта с
использованием компонентов для работы с
текстом.
Самостоятельная работа
Отчёт по ЛР№20.
Инструментарий среды разработчика.
Порядок разработки оконного приложения
с несколькими формами. Порядок
создания оконного приложения с
несколькими формами. Элементы оконного
приложения
Самостоятельная работа
Отчёт по ЛР№22.
Этапы разработка приложения.
Самостоятельная работа
Отчёт по ЛР№23.
15
1,2
3
1
3
1
3 ка
приложения в
соответствии
с заданием.
3.9 Лаб.
работа №5
Создание
приложения в
соответствии
с заданием.
3.10 Способы
тестирования
разработанно
го
приложения.
3.11 Практ.
работа №5:
Тестирование
и отладка
разработанно
го
приложения.
3.12 Защита
разработанно
го
приложения
уметь:
 разрабатывать приложения в
соответствии с заданием.
Студент должен:
знать:
 этапы разработка приложения.
уметь:
 создавать приложения в
соответствии с заданием.
Студент должен:
знать:
 способы тестирования
приложения.
Студент должен:
знать:
 способы тестирования
приложения.
уметь:
 тестировать приложение;
 находить и исправлять ошибки  в
программном коде.
Студент должен:
знать:
 структуру выступления по
защите проекта.
уметь:
 защищать разработанный
проект(приложение).
1
3
1
3
1
3
1
3
Последовательность создания приложения.
Самостоятельная работа
Отчёт по ЛР№24.
Способы тестирования. Способы поиска
ошибок в программном коде.
Самостоятельная работа
Подготовка доклада:«Способы поиска
ошибок в программном коде.».
Способы тестирования. Способы поиска
ошибок в программном коде.
Самостоятельная работа
Отчёт по ЛР№.
Защита разработанного проекта.
Самостоятельная работа
Подготовка к защите проекта.
16 Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
17 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Информатика»
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 посадочные места студентов;
 рабочее место преподавателя;
 рабочая доска;
 наглядные пособия (учебники, опорные конспекты, стенды, карточки, раздаточный
материал).
Технические средства обучения:
 персональные компьютеры типа IBM, Mac.
  Действующая нормативнотехническая и технологическая документация:
правила техники безопасности;
инструкции по эксплуатации компьютерной техники.
Дополнительно:
 плакаты;
модули к темам;
компьютерные презентации по темам.
4.2.Информационное обеспечения обучения.
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
  Интернетресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1.Казанский, А. А.
Объектно–ориентированный анализ и программирование на
visual basic 2013 : учебник для СПО / А. А. Казанский. М. : Издательство Юрайт, 2017
. (ЭБС Юрайт).
2.
Черпаков, И. В.Основы программирования : учебник и практикум для СПО /
И. В. Черпаков. М. : Издательство Юрайт, 2017 219 с. (ЭБС Юрайт).
Дополнительные источники:
1. Гниденко, И. Г.
Технология разработки программного обеспечения : учебное пособие для СПО / И. Г.
Гниденко, Ф. Ф. Павлов, Д. Ю. Федоров. —М. : Издательство Юрайт, 2017. —235 с. (ЭБС
Юрайт).
2. Огнева, М. В.
Программирование на языке с++: практический курс : учебное пособие для СПО / М. В.
Огнева, Е. В. Кудрина. —М. : Издательство Юрайт, 2017. —335 с. (ЭБС Юрайт).
18 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.15 ВВЕДЕНИЕ В ОБЪЕКТНООРИЕНТИРОВАННОЕ
ПРОГРАММИРОВАНИЕ.
Образовательное   учреждение,   реализующее   подготовку   по   программе   учебной
дисциплины   «Введение   в   объектноориентированное   программирование»,   обеспечивает
организацию   и   проведение
 текущего   и   итогового   контроля   индивидуальных
образовательных   достижений   –   демонстрируемых   обучающимися   знаний,   умений   и
навыков.
Текущий   контроль   проводится   преподавателем   в   процессе   обучения.   Итоговый
контроль проводится экзаменационной комиссией после обучения.
Обучение по программе завершается промежуточной аттестацией, которую проводит
экзаменационная   комиссия.   В   состав   экзаменационной   комиссии   могут   входить
представители общественных организаций обучающихся.
Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю
самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения
обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Для текущего и итогового контроля образовательными учреждениями создаются
фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС   включают   в   себя   педагогические   контрольноизмерительные   материалы,
предназначенные   для   определения   соответствия   (или   несоответствия)   индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Введение в
объектно
ориентированное
программирование»
Раздел 1: Основные
принципы объектно
ориентированного
программирования
(ООП)
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК.1,3
Формы и методы
контроля
2,3,4,5
Подготовка
доклада: «История
появления
объектно
ориентированного
программирования
».
Фронтальная
беседа.
Основные показатели
результатов
подготовки
История появления
объектно
ориентированного
программирования.
Базовые понятия ООП:
объект, его свойства и
методы, класс,
интерфейс. Основные
принципы ООП:
инкапсуляция,
наследование,
полиморфизм.
Событийноуправляемая
модель
программирования.
Компонентно
ориентированный подход.
Классы объектов.
Компоненты и их
19 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Введение в
объектно
ориентированное
программирование»
Раздел 2:
Интегрированная
среда разработчика.
Тема 2.1. Визуальное
событийно
управляемое
программирование
ОК 1, 3
Тема 2.2.
Интегрированная
среда разработчика
ОК 3, 8
Тема 2.3 Компоненты
в интегрированной
среде разработчика
ОК 4
Тема 2.4 Свойства в
интегрированной
среде разработчика
ОК 2, 7, 9
ОК 4, 6, 9
Тема 2.5 Лабор.
Работа №1: Изучение
интегрированной
среды разработчика.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
Основные показатели
результатов
подготовки
Формы и методы
контроля
свойства.
Визуальное событийно
управляемое
программирование.
Принципы визуально
событийно
управляемого
программирования.
Структура и принципы
событийно
управляемого
программирования.
Структура
интегрированной среды
разработчика
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Свойства компонентов.
Этапы создания
простого проекта.
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Свойства компонентов.
Этапы создания
20
2,3,4,5
Подготовка
доклада:
«Достоинства и
недостатки
визуально
событийно
управляемого
программирования
»
2,3,4,5
Подготовка
доклада:
«Основные
компоненты
интегрированной
среды
разработчика»
2,3,4,5
Фронтальная
беседа.
2,3,4,5
Систематизация
содержания по
модулю.
Фронтальная
беседа.
2,3,4,5
Самостоятельная
работа Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Введение в
объектно
ориентированное
программирование»
Раздел 2: Технология
создания приложения
в объектно
ориентированной
среде.
Тема 3.1 Технология
создания приложения
в объектно
ориентированной
среде.
Тема 3.2 Лабор.
работа №2
Разработка простого
приложения в
объектно
ориентированной
среде.
Тема 3.3 Лабор.
Работа №3: Создание
простого приложения
в объектно
ориентированной
среде.
Тема 3.4 Лаб. работа
№4 Построение меню
с различной
структурой.
ОК 3, 5
ОК 3
ОК 9
ОК 1, 2, 5,6, 7, 8
ОК 4, 6
Тема 3.5 Лаб. Работа
№5: Графические
компоненты в
интегрированной
среде разработчика.
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
Основные показатели
результатов
подготовки
простого проекта.
Формы и методы
контроля
2,3,4,5
Самостоятельная
работа.
Разработка
программного
проекта
2,3,4,5
Самостоятельная
работа.
2,3,4,5
Систематизация
содержания по
модулю.
Фронтальная
беседа.
2,3,4,5
Самостоятельн
ая работа.
2,3,4,5Самостоят
ельная работа
Технология создания
приложения в объектно
ориентированной среде.
Этапы создания
программного проекта.
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Свойства компонентов.
Этапы создания
простого проекта.
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Свойства компонентов.
Этапы создания
простого проекта.
Элементы интерфейса.
Назначения кнопок
панели инструментов.
Элементы формы.
Свойства компонентов.
Этапы создания
простого проекта.
Основные графические
компоненты в
интегрированной среде
разработчика. Свойства
графических
21 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Введение в
объектно
ориентированное
программирование»
Тема 3.6 Лаб. работа
№6 Использование в
проекте компонентов
для работы с
текстом..
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
ОК 4, 5
ОК 4, 5
Тема 3.7 Лаб. работа
№7  Разработка
оконного приложения
с несколькими
формами.
ОК 4
ОК 6, 9
ОК 4,5
Тема 3.8 Лаб. работа
№8 Разработка
приложения в
соответствии с
заданием.
Тема 3.9 Лаб. работа
№9 Создание
приложения в
соответствии с
заданием.
Тема 3.10 Способы
тестирования
разработанного
приложения..
Основные показатели
результатов
подготовки
компонентов
Интерфейс среды
разработчика. События
компонентов (элементов
управления), их сущность
и назначение. Создание
процедур на основе
событий. Создание
проекта с использованием
компонентов для работы
с текстом.
Инструментарий среды
разработчика. Порядок
разработки оконного
приложения с
несколькими формами.
Порядок создания
оконного приложения с
несколькими формами.
Элементы оконного
приложения
.
Этапы разработка
приложения.
Последовательность
создания приложения
Способы тестирования.
Способы поиска ошибок в
программном коде.
Тема 3.11 Лаб.
ОК 1,3
Способы тестирования.
22
Формы и методы
контроля
2,3,4,5Самостоят
ельная работа
2,3,4,5
Систематизация
содержания по
модулю.
2,3,4,5
Самостоятельная
работа
2,3,4,5
Систематизация
содержания по
модулю.
2,3,4,5
Самостоятельная
работа
Подготовка
доклада: «Способы
поиска ошибок в
программном
коде.».
2,3,4,5 Раздел (тема)
программы учебной
дисциплины
«Введение в
объектно
ориентированное
программирование»
Работа №10:
Тестирование и
отладка
разработанного
приложения.
Тема 3.12 Защита
разработанного
приложения
Результаты
(освоенные общие и
профессиональные
компетенции)
Основные показатели
результатов
подготовки
Формы и методы
контроля
Способы поиска ошибок в
программном коде.
Самостоятельная
работа
ОК 1, 2
Защита разработанного
проекта.
2,3,4,5
Самостоятельная
работа
Подготовка к
защите проекта.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и
итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
5
4
3
2
вербальный аналог
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
На   этапе   промежуточной   аттестации   по   медиане   качественных   оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется
интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций
как результатов усвоения профессионального модуля.
23

file_name: Введение в ООП .docx

intro:
учебной дисциплины ОП. 15 «Введение в объектно-ориентированное программирование»
1.1 Область применения.
Программа учебной дисциплины ОП. 15 «Введение в объектно-ориентированное программирование» является элементом программы подготовки специалистов среднего звена специальности  09.02.03 Программирование в компьютерных системах цикла ОП.00.
 «Введение в объекно-ориентированное программирование»изучаются как профильный учебный предмет при освоении специальностей среднего профессионального образования технического профиля.
1.2	Цели и задачи программы, требования к результатам усвоения
Рабочая  программа ориентирована на достижение следующих целей:
- формирование представлений об современных средствах программирования;
- формирование представлений о развитии языков и технологий программирования  в современном мире;
 - применение технологий программирования в своей профессиональной деятельности;
- овладение необходимыми знаниями и умениями, для разработки и отладки  программного продукта в соответствии с техническим заданием;
- воспитание информационной культуры;
В ходе усвоения программы учебной дисциплины студенты должны:
знать:
-	этапы решения задачи на компьютере;
-	типы данных;
-	базовые конструкции изучаемого  языка программирования;
-	принципы объектно-ориентированного программирования
уметь:
-	работать в среде программирования;
-	реализовывать  построенные  алгоритмы  в  виде программ на конкретном языке программирования.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Организационные формы проведения занятий предполагают создание игровых и моделирование производственных ситуаций, лабораторных работ.

title: Рабочая программа по дисциплине "Введение в объектно-ориентированное программирование"