extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим советом
Протокол  №__ от
_____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом Совете
Протокол № __ от
_______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
для  4 класса
                                                                                (ФИО)
Авторы – составители
Учитель Маликова Ю.В.,
Науменко Т.В.
1 2018 – 2019 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели
Цель программы:  формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности
посредством освоения двигательной деятельности.
Задачи
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:


укрепление   здоровья   школьников   посредством   развития   физических   качеств   и   повышения   функциональных   возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения   подвижным   играм,   физическим   упражнениям   и
техническим действиям из базовых видов спорта;
 формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом


развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.
Сведения о программе
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и авторской
программы «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2015 год.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Важнейшие задачи образования в начальной
школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной
школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных
сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако
каждый из них имеет свою специфику.
Программа обучения физической культуре направлена на:
2    реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование   учебного   материала   в   соответствии   с   половозрастными
особенностями учащихся, материальнотехнической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки,
стадион,   бассейн),   региональными   климатическими   условиями   и   видом   учебного   учреждения   (городские,   малокомплектные   и   сельские
школы);
   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего   распределение   учебного   материала   в   конструкции   основных
компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
   соблюдение   дидактических   принципов   «от   известного   к   неизвестному»   и   «от   простого   к   сложному»,   ориентирующих   выбор   и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе
и в самостоятельной деятельности;
   расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование   учебного   материала   на   целостное   формирование   мировоззрения
учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
   усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного   использования   школьниками   освоенных   знаний,   способов   и
физических   упражнений   в   физкультурнооздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня,   самостоятельных   занятиях   физическими
упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных
результатах   образовательного   процесса   и   активно   проявляются   в   разнообразных   видах   деятельности   (культуры),   выходящих   за   рамки
предмета «Физическая культура.
Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.
Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является   двигательная   деятельность   человека   с   общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Место учебного курса в учебном плане
В соответствии изменениями, внесёнными в федеральный базисный учебный план курс «Физическая культура», изучается с 1го по 4й
класс по три часа в неделю.  Общий объём учебного времени составляет 405 часов. Во 2 классе количество уроков составляет 102 часа.  В
объем   уроков   по   физической   культуре   в   каждом   классе   выделяется   время   для   совместной   работы   учеников   с   родителями   (проекты,
соревнования, конкурсы).
3 Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).
Учебно – методический комплекс
№
п/п
1
2
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
Наименование объектов и средств материально
технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт
  начального   общего   образования   по
физической культуре
Лях   В.И.,   Зданевич   А.А.   Комплексная   программа
физического   воспитания   учащихся   1–11х   классов. –   М.:
Просвещение, 20015.
Лях   В.И.   Мой   друг   –   физкультура.     Учебник   для
  Москва
учащихся   14   классов   начальной   школы.
«Просвещение» 2015.
Рабочая программа по физической культуре
Лях   В.И   Физическая   культура   Предметная   линия
учебников Москва «Просвещение» 2014
Дополнительная литература для учителя
Дидактические   материалы   по   основным   разделам   и
темам учебного предмета «физическая культура»
Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников.
Пособие для учителя Издательство Москва 1998
Патрикеев   А.Ю.
  Поурочные   разработки   по
физкультуре 1, 2,3,4 класс Москва «Вако» 2015
Дополнительная литература для обучающихся
4
Количес
тво
Д
Д
Ф
Д
Д
Ф
Д
Д 3.1
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
Научнопопулярная   и   художественная   литература   по
физической культуре, спорту, олимпийскому движению.
Технические средства обучения
Компьютер
Мультимедиапроектор
Учебнопрактическое оборудование
Канат для лазанья
Комплект   навесного   оборудования   (перекладина,
мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)
Мячи:     набивные   весом   1   кг,   малый     мяч(мягкий),
баскетбольные, волейбольные, футбольные
Палка гимнастическая
Скакалка детская
Мат гимнастический
Кегли
Обруч пластиковый детский
Рулетка измерительная
6
6.1
                 Средства первой помощи
Аптечка в медицинском кабинете
Д
Д
Д
П
П
Ф
Ф
К
Ф
Ф
К
К
Д




здоровьесберегающая технология;
игровая технология;
икт – технологии;
технология уровневой дифференциации.
Технологии обучения и формы уроков
Технологии обучения:
Формы уроков:
5  физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика перед началом занятий, физкультурные минуты во



время уроков, игры и физические упражнения на перерывах и в режиме продленного дня);
внеклассная   физкультурномассовая   работа   (занятие   в   кружках   физической   культуры   и   спортивных   секциях,   спортивные
соревнования);
внешкольная   спортивномассовая   работа   (по   месту   жительства   учеников,   занятия   в   детскоюношеских   спортивных   школах,
спортивных обществах);
самостоятельные занятия школьников физическими упражнениями в семье, на пришкольных и дворовых площадках, стадионах, в
парках).
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, материалы для их
Вид контрольнооценочной деятельности
4 класс
проведения
Формы текущего контроля
Устный
Работа
в паре,
группе.
Поиск
информации.
Аналитическая
деятельность  на
уроке
Письменный
Результаты освоения
обучающимися.
Работа с текстом (план;
выделение главного). Работа с
информацией (таблицы,
графики, диаграммы)
Комплексная работа
Отдельные задания в
контрольных работах
Предметные результаты освоения обучающимися ООП НОО
Учебный предмет “Физическая культура”
6
Вид текущего
контроля
Поурочный
контроль
Периодически
й
(тематический)
контроль
+
+
+ Устный опрос
Сообщение
Практическая работа
Сдача нормативов
+
+
Поурочный
контроль
Периодически
й
(тематический)
контроль
Предметы
Формы проверки
Физическая культура
Сдача контрольных нормативов
Класс
4
Сроки
1 полугодие,
2 полугодие
Формы промежуточной аттестации
Критерии оценивания уровня достижений предметных планируемых результатов по учебному предмету “Физическая
культура”
Критериями оценки по физической культуре являются качественные и количественные и количественные показатели. Качественные
показатели  степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно
оздоровительной   деятельности   и   др.   Количественным   показателем   является   положительная   динамика   физической   подготовленности,
складывающаяся обычно из показателей развития основных физических способностей.'
В отношении качественных показателей при оценке знаний учащихся' по предмету “Физическая культура” учитывается их глубина,
полнота, аргументированность, умение пользоваться применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
Оценка техники владения двигательными действиями и навыками осуществляется по следующим примерным критериям:
Отметка “5”  двигательное действие выполнено правильно (заданным способом) точно в надлежащем темпе, легко и четко; учащиеся
по заданию учителя используют его в нестандартных условиях.
Отметка “4”  двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность
движений;
Отметка “3”  двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая   или несколько мелких ошибок,
приведших к неуверенному или напряженному выполнению;
7 Отметка «2»  двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками неуверенно, нечетко; или обучающийся отказался
выполнять упражнение.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:



умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
 формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
Личностные результаты
принадлежности;
 формирование уважительного отношения к культуре других народов;


развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;


 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
Метапредметные результаты

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8 


готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты

 формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального   и   психического),   о   её   позитивном   влиянии   на   развитие   человека   (физическое,   интеллектуальное,   эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
 формирование навыка систематического  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
мониторинга здоровья (рост,масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
9 10 II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
 Знания по физической культуре
Физическая культура  Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья
человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря.
Из истории физической культуры История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой
и военной деятельностью.
 Физические упражнения
 Физические   упражнения,   их   влияние   на   физическое   развитие   и   развитие   физических   качеств.   Физическая   подготовка   и   её   связь   с
развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,   выносливости,   гибкости   и
равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
 Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные   занятия.   Составление   режима   дня.   Выполнение   простейших   закаливающих   процедур,   комплексов   упражнений   для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в
режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей
осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование.
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Физкультурнооздоровительная деятельность
Спортивнооздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых
команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад;
гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая
11 комбинация.   Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы
препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
 Легкая атлетика
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных
исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на
месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
 Лыжные гонки
Передвижение   на   лыжах   разными   способами.   Повороты;   спуски;   подъёмы;   торможение.   Комплексы   общеразвивающих   упражнений   с
изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на
лыжах;  подбирание предметов  во время спуска в низкой стойке. Развитие выносливости: передвижение на лыжах  в режиме умеренной
интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных
дистанций.
 Подвижные и спортивные игры
 На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание,
силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на
материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Русские   народные   игры.   Обучение   русским   народным   играм   «Просо»,   «Двойные   горелки»,   «Бабки»,   «Невод»,   «Заинька»,   «Черная
палочка», «Каликало», « Калечинамалечина»
 Общеразвивающие упражнения
Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики
прохождения материала.
Развитие   координации:   произвольное   преодоление   простых   препятствий;   передвижение   с   резко   изменяющимся   направлением   и
остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,
поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,
12 туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы,
упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными
движениями   руками   и   ногами;   равновесие   типа   «ласточка»   на   широкой   опоре   с   фиксацией   равновесия;   упражнения   на   переключение
внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении,
положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с
использованием   веса   тела   и   дополнительных   отягощений   (набивные   мячи   до   1   кг,   гантели   до   100   г,   гимнастические   палки   и   булавы),
комплексы   упражнений   с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и   увеличивающимся   отягощением;   лазанье   с
дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте
вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска
партнера в парах.
Подготовка и проведение соревновательных мероприятий
Развитие   сообразительности,   ловкости,   быстроты   реакции,   чувства   товарищества,   ответственности,   активности   каждого   ребёнка.
Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера носят, прежде всего, воспитательный характер и помогают учащимся закрепить
знания и умения, полученные на уроках по физической культуре.
13 III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
раздела
1
Тема
раздела
Знания о
физической
культуре
Колво
часов
5
Колво контрольных
работ
2
Подвижные игры,
элементы
спортивных игр
23
2
Содержание раздела
Планируемый результат
Физическая  культура  как  система
разнообразных   форм   занятий
физическими   упражнениями   по
укреплению   здоровья   человека.
Ходьба,   бег,   прыжки,   лазанье,
ползание,
  ходьба   на   лыжах,
плавание   как   жизненно   важные
способы передвижения человека.
Правила
предупреждения
травматизма   во   время   занятий
физическими
упражнениями:
организация мест занятий, подбор
одежды, обуви и инвентаря.
Из   истории   физической   культуры
История   развития   физической
культуры   и  первых   соревнований.
Связь   физической   культуры   с
трудовой
военной
деятельностью.
и

На   материале   гимнастики   с
основами   акробатики:   игровые
задания
  использованием
строевых упражнений, упражнений
на   внимание,   силу,   ловкость   и
с

14

организационно
выполнять
методические
требования,

которые  предъявляются   на уроке
физкультуры   (в   частности,   на
уроках   лыжной   подготовки,
плавания),   вести   дневник   само
контроля,   рассказывать   историю
появления   мяча   и   футбола,
объяснять,   что   такое   зарядка   и
физкультминутка,
  что   такое
гимнастика и ее значение в жизни
человека,   правила   обгона   на
лыжне.

верхом,
выполнять   пас   ногами   и   руками,
низом,
через
волейбольную сетку, ведение мяча
ногами   и   руками,   прием   мяча
снизу и сверху, бить и бросать по упражнения
координацию.
На   материале   лёгкой   атлетики:
прыжки,   бег,   метания   и   броски;
упражнения   на   координацию,
выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки:
эстафеты   в   передвижении   на
лыжах,
на

выносливость и координацию.
На   материале   спортивных   игр:
Футбол: удар по неподвижному и
катящемуся мячу; остановка мяча;
ведение мяча; подвижные игры на
материале футбола.
Баскетбол:
специальные
передвижения   без   мяча;   ведение
мяча;   броски   мяча   в   корзину;
подвижные   игры   на   материале
баскетбола.
Волейбол:   подбрасывание   мяча;
подача   мяча;   приём   и   передача
мяча;
  подвижные   игры   на
материале волейбола.
Русские народные игры. Обучение
народным
русским
играм
«Просо»,
«Двойные   горелки»,
«Бабки»,
  «Заинька»,
«Черная   палочка»,   «Каликало»,   «
Калечинамалечина».
  «Невод»,

15

на

«Салки
с
с

через
воротам,   бросать   и   ловить   мяч
самостоятельно и в парах, бросать
мяч   в   баскетбольное   кольцо
различными   способами,   играть   в
подвижные   игры   «Ловишка»,
хопах»,
«Ловишка

«Колдунчики»,
с
домиками», «Салки — дай руку»,
«Флаг на башне», «Бросай далеко,
собирай   быстрее»,   «Собачки»,
«Собачки   ногами»,   «Командные
«Вышибалы»,
собачки»,
кеглями»,
«Вышибалы

«Вышибалы
ранением»,
«Вышибалы
сетку»,

«Перестрелка»,   «Волк   во   рву»,
«Антивышибалы»,
«Защита
  «Осада
стойки»,
города»,
  «Удочка»,
«Мяч в туннеле», «Парашютисты»,
«Ловля обезьян», «Ловля обезьян
с мячом», «Горячая линия», «Будь
острожен»,   «Игра   в   мяч   с   фи
гурами»,
  «Салки   и   мяч»,
«Ловишка с мешочком на голове»,
  «Марш   с
«Катание   колеса»,
закрытыми
глазами»,
«Пионербол»,   «Точно   в   цель»,
«Борьба   за   мяч»,   «Командные
хвостики», «Ножной мяч», играть
в   спортивные   игры   (футбол,
  «Капитаны»,
  «Штурм», 3
Лёгкая атлетика
25
2
4
Гимнастика с
основами
акробатики
28
1

с

ускорением,
Беговые упражнения: с высоким
подниманием   бедра,   прыжками
и
с
изменяющимся   направлением
движения,   из   разных   исходных
положений;   челночный   бег;
высокий   старт   с   последующим
ускорением.
Прыжковые
упражнения:   на   одной   ноге   и
двух   ногах   на   месте   и   с
продвижением;   в   длину   и
высоту;
и
запрыгивание;
  прыжки   со
скакалкой.
Броски: большого мяча (1 кг) на
дальность   разными   способами.
Метание:
  малого   мяча   в
вертикальную   цель   и   на
дальность.
спрыгивание

с
  основами

Гимнастика
акробатики
  Организующие
команды   и   приёмы.   Строевые
действия в шеренге и колонне;
выполнение   строевых   команд.
Акробатические   упражнения.
Упоры;   седы;   упражнения   в
группировке;   перекаты;   стойка
16
баскетбол, гандбол).
пробегать   30   и   60   м   на   время,
выполнять челночный бег, метать
мешочек   на   дальность   и   мяч   на
точность, прыгать в длину с места
и   с   разбега,   прыгать   в   высоту   с
прямого разбега, перешагиванием,
спиной вперед, проходить полосу
препятствий,   бросать   набивной
мяч способами «изза головы», «от
груди»,   «снизу»,   правой   и   левой
рукой, пробегать дистанцию 1000
м,
эстафетную
палочку.
  передавать

выполнять   строевые   упражнения,
наклон вперед из положения сидя
и стоя, различные варианты висов,
вис завесом одной и двумя ногами,
кувырок вперед с места, с разбега
и через препятствие, кувырок на
зад, стойку на голове, на руках, на
лопатках,   мост,   упражнения   на
гимнастическом
бревне, на
на лопатках; кувырки вперед и
назад;   гимнастический   мост.
Акробатические   комбинации.
Упражнения
низкой
гимнастической   перекладине:
висы,
перемахи.
Гимнастическая   комбинация.
Гимнастические   упражнения
характера.
прикладного
Передвижение

по
стенке.
гимнастической
Преодоление
полосы
препятствий   с   элементами
лазанья
перелезания,
переползания, передвижение по
наклонной
гимнастической
скамейке.
и

5
Лыжная
подготовка
21
1
Передвижение   на   лыжах
разными  способами.  Повороты;
спуски;   подъёмы;   торможение.
Комплексы   общеразвивающих
упражнений   с   изменением   поз
тела,
  стоя   на   лыжах;
17

лазать
крутить
станции
упражнения   на   кольцах   (вис
согнувшись,
  вис   прогнувшись,
переворот назад и вперед, выкрут,
махи),   опорный   прыжок,   прохо
круговой
дить
тренировки,
по
гимнастической стенке, по канату
в   два   и   три   приема,   прыгать   в
скакалку   самостоятельно   и   в
тройках,
обруч,
напрыгивать   на   гимнастический
мостик,   выполнять   разминки   на
месте,   бегом,   в   движении,   с   ме
шочками,
гимнастическими
палками,   массажными   мячами,
набивными   мячами,   малыми   и
средними   мячами,   скакалками,
обручами,   резиновыми   кольцами,
  развитие
направленные
гибкости
координации
движений,   на   матах,   запоминать
временные
небольшие
промежутки,
подтягиваться,
отжиматься.
передвигаться
лыжах
скользящим и ступающим шагом с
лыжными палками и без них, попе
ременным   и   одновременным
двухшажным
ходом,
попеременным   и   одновременным
  на
и
на одношажным   ходом,   «змейкой»,
выполнять   повороты   на   лыжах
переступанием   и   прыжком,
подъем   на   склон   «полуелочкой»,
«елочкой»,   «лесенкой»,   спуск   со
склона   в   основной   стойке   и   в
низкой
тормозить
«плугом», проходить дистанцию 2
км,   играть   в   подвижные   игры   на
лыжах   «Накаты»   и   «Подними
предмет».
стойке,

скольжение   на   правой   (левой)
ноге   после   двухтрех   шагов;
спуск с горы с изменяющимися
стойками на лыжах; подбирание
предметов   во   время   спуска   в
низкой   стойке.
  Развитие
выносливости: передвижение на
лыжах   в   режиме   умеренной
интенсивности, в чередовании с
прохождением   отрезков   в
режиме
большой
интенсивности,   с   ускорениями;
прохождение   тренировочных
дистанций.

18 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Тема
урока
Тип/форма
урока
Виды и формы контроля
Домашнее задание
1.
2.
3.
4.
5.
по

Инструктаж
Организационнометодические
требования   на   уроках   физиче
ской культуры.
ТБ.
Вводный
Текущий
Тестирование   бега   на   30   м   с
высокого старта.
Техника челночного бега.
Изучение нового
материала
Комплексный
Тестирование челночного бега 3
х 10 м.
Тестирование   бега   на   60   м   с
высокого старта. ГТО
Комплексный
Комплексный
19
Текущий
Текущий
Текущий
Тестирование
Бег (30 м).
Мальчики:
5.0–5.5–6.0;
девочки:
Ходьба   и   бег   с
заданием
Развивать скоростные
способности.
Развивать скоростные
способности.
Бег на 30 м
Бег на 60 м 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тестирование   метания   мешочка
на дальность
Учетный
Техника паса в футболе.
Комплексный
Спортивная игра «Футбол».
Техника   прыжка   в   длину   с
разбега.
Комплексный
Комплексный
Прыжок   в   длину   с   разбега   на
результат.
Комплексный
Контрольный урок по прыжкам
в длину с разбега. ГТО
Комплексный
Контрольный урок по футболу
Комплексный
13.
Тестирование   метания   малого Комплексный
20
5.2–5.7–6.0.
Бег (60 м).
Мальчики: 10.0;
девочки: 10.5
Текущий
Бег на скорость.

Метание   теннисного
мяча
Метание в цель: из 5 попыток –
3 попадания (зачет)
Метание   теннисного
мяча
Текущий
Текущий
Тестирование
Мальчики:
«5»     «4»     «3»
300     260      220
Девочки:
«5»     «4»     «3»
260     220    180
Текущий
Метание   теннисного
мяча
Бег на выносливость
Прыжки в
длину
Бег на выносливость
Бег на выносливость 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
мяча на точность.
Тестирование наклона вперед из
положения стоя.
Комплексный
Тестирование подъема туловища
из положения лежа за 30 с.
Комплексный
Тестирование прыжка в длину с
места.
Тестирование   подтягиваний   и
отжиманий.
Текущий
Текущий
Текущий
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Текущий
Бег на выносливость
Прыжки   в   длину   с
места.
Силовые упражнения
Прыжки
скакалку.
Тестирование   виса   на   время.
ГТО
Комплексный
Тестирование
Поднимание туловища
Броски и ловля мяча в парах.
Изучение нового материала
Текущий
Броски   мяча   в   парах   на   точ
ность.
Изучение нового материала
Броски и ловля мяча в парах.
Комплексный
Броски и ловля мяча в парах у
стены.
Изучение нового материала
Подвижная   игра
города».
  «Осада
Комплексный
Броски и ловля мяча.
Комплексный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
21
Прыжки   вверх   из
приседа
Упр.на гибкость
Силовые упражнения
Комплекс   ОРУ   на
осанку
Комплекс   ОРУ   на
осанку
Прыжки   вверх   из 25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Кувырок
назад.
Круговая
тренировка
Упражнения с мячом.
Изучение нового материала
Ведение мяча. Подвижная игра
«Штурм».
Подвижные игры.
Кувырок вперед с места.
Комплексный
Комплексный
Кувырок   вперед   с   разбега   и
через препятствие.
Комплексный
Зарядка. Подвижная игра «Мяч
в туннеле».
Комплексный
Вводный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Изучение нового материала
Текущий
33.
Стойка на голове и руках.
Комплексный
Текущий
22
приседа
Силовые упражнения
Комплекс   ОРУ   на
осанку
Поднимание туловища
Комплекс   ОРУ   на
осанку
Силовые упражнения
Упр.на гибкость
Прыжки
скакалку,   отжимание,
подтягивание.
Прыжки
скакалку,   отжимание,
подтягивание.
Упражнение
брюшной пресс. 34.
Гимнастика,
значение в жизни человека.
  ее   история   и
Учётный
Текущий
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Гимнастические упражнения.
Комплексный
Висы. Подвижная игра « Ловля
обезьян».
Лазанье   по   гимнастической
стенке и висы.
Комплексный
Комплексный
Круговая тренировка.
Комплексный
Прыжки в скакалку.
Комплексный
Прыжки в скакалку в тройках.
Комплексный
Лазанье по канату в два прием.
Комплексный

тренировка.
Круговая
Подвижная игра « Игра в мяч с
фигурами».
Совершенствование ЗУН
23
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Выполнять   дома   ОРУ
на
  формирование
правильной осанки.
Развивать гибкость.
Упражнение
гибкость.
Прыжки   в   длину   с
места.
Прыжки   в   длину   с
места.
Прыжки   в   длину   с
места.
Прыжки   в   длину   с
места.
Силовые упражнения
Силовые упражнения 43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Упражнения на гимнастическом
бревне.
Вводный
Упражнения   на   гимнастических
кольцах.
Вводный
Махи   на
кольцах.
гимнастических
Вводный

Круговая
тренировка.
Подвижная   игра   «   Ловишка   с
мешочком на голове».
Совершенствовать ЗУН
Текущий
Текущий
Текущий
Вращение обруча.
Совершенствовать ЗУН
Текущий

Круговая
тренировка.
Подвижная   игра   «Катание
колеса».
Совершенствовать ЗУН
Инструктаж по ТБ. Ступающий
и скользящий шаг на лыжах без
лыжных палок.
Комплексный
Ступающий и скользящий шаг на
лыжах с лыжными палками.
Комплексный
Попеременный и одновременный
двухшажный ход на лыжах.
Комплексный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Попеременный одношажный ход Совершенствовать ЗУН
Текущий
Катание   с   горки   на
24 на лыжах.
Попеременный одношажный ход
на лыжах.
Совершенствовать ЗУН
Одновременный   одношажный
ход на лыжах.
Комплексный
Одновременный   одношажный
ход на лыжах.
Комплексный
Совершенствовать ЗУН
Подъем   на   склон   «елочкой»,
«полу   елочкой»   и   спуск   в
основной стойке на лыжах.
Подъем   на   склон   «елочкой»,
«полу   елочкой»   и   спуск   в
основной стойке на лыжах.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Совершенствовать ЗУН
Текущий
Подъем   на   склон   «лесенкой»,
торможение «плугом» на лыжах. Комплексный
Комплексный
Подъем   на   склон   «лесенкой»,
торможение «плугом» на лыжах.
Передвижение и спуск на лыжах
«змейкой».
Комплексный
Текущий
Текущий
Текущий
61.
Передвижение и спуск на лыжах Комплексный
Текущий
25
лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Катание на лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание   с   горки   на
лыжах.
Катание с горки на
лыжах.
Бег

выученным   на   уроке
ходом.
Поработать
техникой
подъёмов   и   спусков   с
горы.
Отрабатывать 62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
«змейкой».
Передвижение и спуск на лыжах
«змейкой». ГТО
Комплексный
Подвижная   игра   на   лыжах
«Накаты».
Комплексный
Спуск   со   склона   в   низкой
стойке.   Подвижная   игра   на
лыжах «Накаты».
Спуск   со   склона   «змейкой».
Подвижная   игра   на   лыжах
«Накаты».
Комплексный
Комплексный
Подвижная   игра   на   лыжах
«Подними предмет».
Комплексный
Подвижная   игра   на   лыжах
«Подними предмет».
Прохождение дистанции  2 км на
лыжах.
Комплексный
Комплексный
Тестирование
Техника
бесшажного хода.

одновременного
выносливость
Отрабатывать
выносливость
Игры   на   свежем
воздухе.
Оценить технику подъема «полу
 елочкой».
Игры   на   свежем
воздухе.
Оценить   технику   спуска   в
низкой стойке
Игры   на   свежем
воздухе.
Текущий, учёт, групповой
Текущий
Игры   на   свежем
воздухе.
Игры   на   свежем
воздухе.
Оценить технику попеременного
двухшажного шага.
Прохождение
дистанции 1 км.
Контрольный   урок   по   лыжной
подготовке. ГТО
Комплексный
Полоса препятствий. Подвижная
игра «Удочка».
Комплексный
Тестирование
Текущий, учёт, групповой
Игры   на   свежем
воздухе.
Упражнения
развитие мышц ног.
26 71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
Усложненная   полоса   препят
ствий.
Комплексный
Прыжок   в   высоту   с   прямого
разбега.
Комплексный
Прыжок   в   высоту   способом
«перешагивание».
Комплексный
Физкультминутка.
игра « Вышибалы с ранением».
  Подвижная
Знакомство
прыжком.

с

опорным
Вводный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий,
зачёт
Упражнение
брюшной пресс.
Упражнение
брюшной пресс.
Больше
время   на   свежем
воздухе.
Игры   на   свежем
воздухе
Комплекс упражнений
Опорный прыжок.
Комплексный
  Текущий
Челночный бег 3*10м.
Контрольный урок по опорному
прыжку. ГТО
Комплексны
Броски   мяча   через   волейболь
ную сетку.
Подвижная игра «Пионербол».
Совершенствование ЗУН
Совершенствование ЗУН
Упражнения с мячом.
Комплексный
Волейбольные упражнения.
Комплексный
Тестирование
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
27
Прыжки
скакалку на скорость.
Игры   на   свежем
воздухе
Прыжки
скакалку на скорость.
Комплекс упражнений
Игры   на   свежем 82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Контрольный   урок   по   волей
болу.
Комплексный
Текущий
Комплексный
Текущий, учёт, групповой
набивного
Броски
  мяча
способами «от груди», «снизу» и
«изза головы».
Броски набивного мяча правой и
левой рукой.
Комплексный
Тестирование   виса   на   время.
ГТО
Комплексный
Тестирование   наклона   из
положения стоя.
Комплексный
Текущий
Тестирование
Текущий
Тестирование прыжка в длину с
места. ГТО
Тестирование   подтягиваний   и
отжиманий.
Совершенствование ЗУН
Тестирование
Совершенствование ЗУН
Текущий
Тестирование подъема туловища
из положения лежа за 30с.
Комплексный
Баскетбольные     упражнения.
Комплексный
Тестирование   метания   малого Совершенствование ЗУН
Текущий
Текущий
Текущий
28
воздухе.
Игры   на   свежем
воздухе.
Игры   на   свежем
воздухе.
Игры   на   свежем
воздухе.
Работа
совершенствованием
техники   броска   по
кольцу.
Прыжки   в   длину   с
места.
Больше   гулять   на
улице.
Игры   на   свежем
воздухе
Выполнять УГГ.
Выполнять УГГ.
Прыжки   в   длину   с мяча на точность.
Спортивная игра «Баскетбол».

Беговые
упражнения.
Подвижная   игра   «Командные
хвостики».
Вводный
Комплексный
Тестирование   бега   на   30   м   с
высокого старта.
Комплексный
Тестирование челночного бега 3
х 10 м.
Тестирование   метания   мешочка
на дальность.
Футбольные упражнения.
Комплексный
Спортивная игра «Футбол».
Комплексный
Текущий
  Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Совершенствование ЗУН
Совершенствование ЗУН
Текущий
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Бег на 1000 м. ГТО
Совершенствование ЗУН
Тестирование
Спортивные игры. Эстафета.
Комплексный
Текущий
101.
Подвижные и спортивные игры.
 Комплексный
Текущий
29
места.
Игры   на   свежем
воздухе
Челночный бег 3*10м.
Прыжки
скакалку на скорость.
Игры   на   свежем
воздухе
Прыжки
скакалку на скорость.
Игры   на   свежем
воздухе
Подтягивание
мальчики, отжимание –
девочки.
Бег на выносливость
Подтягивание
мальчики, отжимание –
девочки.
Играть
пройденные на уроке. 102.
Подвижные и спортивные игры.
Совершенствование ЗУН
Текущий
30

file_name: Рабочая программа по физической культуре, 4 класс.docx

intro: Рабочая программа по физической культуре для 4 классов составлена в соответствии с федеральными Государственным образовательным стандартом начального общего образования.. Программа содержит все необходимые разделы. В программе прописаны планируемые результаты достижения обучающихся 4 класса. Имеется раздел тематическое планирование и поурочное планирование.


extracted_text:
Открытое занятие
лаборатории «Юный эколог»
"Поможем зимующим птицам"
Цели:
1.Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить проявлять заботу к
ним.
2.Расширить знания детей о птицах.
создать атмосферу доброжелательности, веселья;
обратить внимание детей на трудное существование птиц, воспитывать бережное к ним
отношение;
выявить познавательные интересы детей и развивать их творческие способности.
Задачи:
Образовательные:
1.Формирование экологического представления детей об окружающем мире.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании, доброте,
милосердии.
3. обобщить и расширить представления детей о зимующих птицах.
Воспитательные:
Воспитывать и развивать единую экологическую задачу: помочь, осознать главные этические
законы жизни человека – любви, добра. Красоты, справедливости к окружающему миру.
Развивающие:
1.Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
2.Развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
Предметные результаты:
Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях
Правильно подбирать корм для птиц
Уметь изготовить простейшую кормушку
Знать правила подкормки птиц
Личностные:
Формирование интереса к изучению родной природы
Понимать важность заботы о зимующих птицах
Повышение уровня мотивации учебной деятельности
Формирование бережного отношения человека к птицам
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения в природе
Познавательные УУД:
Наблюдать и различать зимующих птиц по рисункам, по описаниям и в природе, знать их
названия
Изготавливать простейшие кормушки
Подбирать для птиц корм
Запомнить правила подкормки птиц
Коммуникативные УУД:



 







Участие в диалоге
Обсуждать, слушать и понимать речь других
Отвечать на вопросы
Работать в группе
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнять
Определять и формулировать цель своей деятельности
Оценивать свои достижения
Учиться делать самооценку своей деятельности на уроке
Оборудование: Компьютер, мультимедиа, слайды, рисунки с изображением зимующих птиц ( для
оформления класса), творческие работы детей ( выставка кормушек), карточки с надписями корма
Организационный момент.
для птиц,
Ход занятия:
Глаза закрываем и представляем
Что было вчера, мы забываем
Думаем только о том, что сейчас,
Хороший, красивый каждый из вас,
Вы самые лучшие, что есть на свете,
Глаза открываем
Здравствуйте, дети!
Присаживайтесь.
 О каком времени года эта загадка?
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины
Разукрасил все витрины? (зима)
 Какие зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль)
 Как изменилась природа с наступлением зимы?
(Стало холодно, дует холодный ветер, идет снег, снежная крупа, дни стали короче, вода в реках и
прудах замерзла).
 А есть ли сейчас плоды и семена на деревьях, кустарниках и травах?
(есть, но очень мало).
 Можно ли увидеть зимой насекомых?
(нет)
 Действительно, насекомые спрятались в укромные места, плодов на деревьях мало и нашим друзьям
стало холодно и голодно. А вот каким друзьям, вы догадаетесь послушав звукозапись
фонограмма с голосами птиц
 Что вас удивило? Можно ли зимой услышать птичьи песни? Когда птицы поют?
 Когда они зазвучат снова?
 Как называют птиц, которые не живут на одном месте постоянно?  Почему многие птицы улетают в тёплые края?
Какие птицы улетают в теплые края?
 Кто же остаётся?
  А тех птиц, которые зимуют с нами,  как называют?
 Да, верно, это зимующие птицы. Пришла зима – спасайся, кто может. А кто не может? Вот синицы, воробьи,
снегири, что делать им они не улетают как перелетные птицы в жаркие страны. Зимой наступают тяжелые
времена для них. Тысячами гибнут они в суровые месяцы зимы, но не от холода, а от голода. Ученые
подсчитали, что из 10 синиц весну встречают 12. Для того чтобы слушать песни птиц весной, нужно быть
неравнодушными и помочь им в тяжелую зимнюю пору.
 Вот как птицы сами говорят о своих зимних проблемах, послушаем их разговор.
Инсценированное выступление "Доживем до весны".
Появляется взъерошенный воробей:
Ой, спасите! Караул!
Кто в меня снежком пульнул?
Эти скверные мальчишки
Жить мешают воробьишкам.
То снежками, то рогаткой!
А ведь нам и так не сладко!
Появляется синичка:
Бр р! Какой мороз трескучий!
Где бы спрятаться получше?
Замерзаю на лету!
Может быть, согреюсь тут?
Замечает воробья:
Чикчирикин! Что с тобой?
Ты взъерошенный такой!
Может, кто тебя обидел?
Или ты кота увидел?
Воробей:
Ой, соседка! Тише! Тише!
Видишь там троих мальчишек
Бессердечных, злых и грубых?
Хорошо им в теплых шубах,
В шапках, в куртках меховых!
Еле вырвался от них!
Синичка: Я, сосед, с тобой согласна!
Птичья жизнь зимой ужасна!
Против нас мороз, бураны,
Да еще и хулиганы!
Нас выслеживают кошки,
И во рту с утра не крошки!
Червячков и мошек нет,
А без них какой обед?
Ой, как трудно жить на свете!
Что нам делать? Кто ответит?
Какой будет тема нашего занятия? (Поможем зимующим птицам!)
Цель занятия: выяснить какие птицы у нас зимуют, чем они питаются и изготовить кормушки
 Как можно помочь птицам? Какие задачи выполнить надо?
 Чтобы им помочь, надо знать: какие птицы у нас зимуют, чем кормятся.
   Чтобы выполнить первую задачу,  я предлагаю вам попробовать свои силы и побывать в роли редактора
журнала о природе. Каждой группе надо за 7 минут создать макет страницы о своей птичке. Для этой работы у
каждой группы есть наборы картинок, стихов, текстов. Ваша задача выбрать нужный материал и оформить
страничку, а потом её представить всем.
Работа в группах. Представление своего продукта.
Мы выяснили какие птицы зимуют в наших краях. Что нам нужно сделать дальше?
(выяснить чем их можно подкармливать зимой и попробовать изготовить кормушку)
Дома вам, ребята, было предложено подумать и нарисовать различные кормушки, а также подготовить макеты
кормушек.
Я предлагаю снова поработать в группах.
1.Группа  займётся изготовлением кормушек, макеты которых были подготовлены заранее
Я предлагаю вам внимательно прочитать памятку "Как устроить кормушку для птиц" приступайте к работе!
Время у вас ограничено!
Главное условие совместной работы: работать дружно, согласованно. В конце работы вы должны будете
защитить своё изделие.
2.Группа
Сделать кормушку для птиц недостаточно, нужно регулярно заботиться о том, чтобы в ней была
птичья еда. Кормить птиц можно только белым хлебом, а вот чёрный опасен.
У разных птиц есть свои предпочтения в еде.
 Изучает информацию о том какой корм подходит разным птицам и результаты исследования
оформляет в виде минипроекта. Предоставляет нам результаты.
3. Группа.
Изучает материал и оформляет памятку на тему нашего занятия «Поможем зимующим
птицам»
Результаты представят нам. Группы выступают.
Мы выполнили очень большую и серьёзную работу. Скажите, где мы можем использовать свои
наработки. (при изготовлении кормушек дома, можем использовать на уроке окр. Мира, можем
выступить на классном часе для других ребят, можно организовать и провести конкурс кормушек в
школе. Мы можем размножить памятки и раздавать их прохожим на улице)
4. Рефлексия.
 Наше занятие подошло к концу. Что главного для себя поняли? (Птицам, которые улетели в теплые края, там
достаточно корма, а тем, которые остались зимовать с нами, трудно искать корм. И помочь им пережить
трудную зиму должны мы, потому что мы научились этому на сегодняшнем уроке)
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки  на  крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
 Оцените работу в группе. Выскажите свои впечатления о занятии.
 Что понравилось на занятии? Хотели бы продолжить наше исследование о птицах, теперь уже о перелетных?
Пожмите друг другу руку и  поблагодарите коллег по исследованию за совместную работу. Молодцы! Я
уверена, что вы станете надёжными друзьями для всех птиц.

file_name: открытое занятие на тему Поможем зимующим птицам.docx

intro: Открытое занятие лаборатории "Юный эколог" на тему "Поможем зимующим птицам!" для обучающихся 1, 2, 3, 4 классов. Основная форма работы на занятие - это работа в группах. У каждой группы своё задание, результаты которого они в конце занятия презентуют для всех остальных.

экология

group: Дисциплины

title: Открытое занятие лаборатории "Юный эколог" по теме "Поможем зимующим птицам" (1-4 классы)


extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области
«РАССМОТРЕНО»
Методическим советом
Протокол  №__ от
_____
«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
__________________
«__» _______ 20__ г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом Совете
Протокол № __ от
_______
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ № __  от ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для  4 класса
                                                                                (ФИО)
Авторы – составители
Учитель Маликова Ю.В.,
Науменко Т.В.
1 2018 – 2019 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели
Цели  изучения   курса   технологии   –   развитие   социально   значимых   личностных   качеств   (потребность   познавать   и   исследовать
неизвестное,   активность,   инициативность,   самостоятельность,   самоуважение   и   самооценка),   приобретения   первоначального   опыта
практической   преобразовательной   и   творческой   деятельности   в   процессе   формирования   элементарных   конструкторскотехнологических
знаний   и   умений   и   проектной   деятельности,   расширение   и   обогащение   личного   жизненнопрактического   опыта,   представлений   о
профессиональной деятельности человека.
Задачи
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих
стимулирование   и   развитие   любознательности,   интереса   к   технике,   потребности   познавать   культурные   традиции   своего   региона,
задач:

России и других государств;
 формирование   целостной   картины   мира   материальной   и   духовной   культуры   как   продукта   творческой   предметнопреобразующей
деятельности человека;
 формирование   мотивации   успеха   и   достижений,   творческой   самореализации   на   основе   организации   предметнопреобразующей,
художественноконструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;

развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и   репродуктивного   воображения;   творческого
мышления;

развитие   регулятивной   структуры   деятельности,   включающей   целеполагание,  планирование   (умение   составлять   план   действий   и
применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметнопреобразовательных действий;



развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Сведения о программе
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,
2 Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального   общего
образования, авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, «Технология» предметная линия учебников системы «Школа России».
В основу  содержания  курса  положена  интеграция  технологии  с предметами  эстетического  цикла  (изобразительное  искусство,
литературное чтение,  музыка).  Основа  интеграции  —  процесс  творческой  деятельности мастера,  художника  на  всех  этапах  (рождение
идеи,     разработка     замысла,   выбор     материалов,     инструментов     и     технологии     реализации     замысла,     его   реализация),     целостность
творческого  процесса,  использование  единых, близких,  взаимодополняющих  средств  художественной  выразительности, комбинирование
художественных  технологий.  Интеграция  опирается  на целостное  восприятие  младшим  школьником  окружающего  мира, демонстрируя
гармонию  предметного  мира  и  природы.  При  этом  природа рассматривается  как  источник  вдохновения  художника,  источник  образов
и форм,  отражённых  в  народном  быту,  творчестве,  а  также  в  технических объектах.
Курс   технология   закладывает   основы   технологического   образования,   которые   позволяют   дать   учащимся   первоначальный   опыт
преобразовательной художественнотворческой деятельности, основанной на образцах духовнокультурного содержания, и создают условия
для   активного   освоения   детьми   технологии   ручной   обработки   доступных   материалов,   современных   информационных   технологий,
необходимых в повседневной жизни современного человека.
Место учебного курса в учебном плане
Курс   рассчитан     на   1   час   в   неделю   (1   класс   —   33   часа, 24 класс – 34 часа ).   При одночасовом   планировании   уроков
технологии  в  каждом  классе  для выполнения  объёмных  изделий  рекомендуется  организовывать  работу парами или малыми группами.
Учебно – методический комплекс
 Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Рабочие программы.1 4 классы. – М.: Просвещение, 2015;
 Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Учебник  4 класс.   М.: Просвещение, 2015;
 Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Рабочая тетрадь  4 класс.   М.: Просвещение, 2015;
 Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС М.: Просвещение, 2014.
Книгопечатная продукция
Печатные пособия
 Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор   Е.А. Лутцева;
 Набор предметных картинок;
 Словари справочники, энциклопедии.
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства
 CD «Детская энциклопедия»;
 CD «Волшебные превращения»;
 Видеофильмы.
3  Оборудование рабочего места учителя;
 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
 Магнитная доска;
 Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером;
 Ксерокс.
Технические средства обучения
Технологии обучения и формы уроков
Технологии обучения:
 технология развития критического мышления;
 технология ручной обработки материала;
 технология конструирования и моделирования;
 икт – технологии;
 проектная технология;
 технология развивающего обучения;
 здоровьесберегающие технологии;
 игровые технологии;
 модульная технология;
 технология мастерских;
 технология интегрированного обучения;
 педагогика сотрудничества;
 технологии уровневой дифференциации;
 групповые технологии.
Можно выделить три основные типа уроков:
а) рациональнологические (решение логических задач);
Формы уроков:
4 б) эмоциональнохудожественные (создание художественного образа);
в) формирующие приемы и навыки практической работы.
А также: уроки творческого типа; репродуктивные уроки; уроки – проекты; уроки – КТД; роки – выставки и т.п.
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, материалы для их
Вид текущего
контроля
Поурочный
контроль
Периодический
(тематический)
контроль
Поурочный
контроль
Периодический
(тематический)
контроль
Вид контрольнооценочной деятельности
4 класс
проведения
Формы текущего контроля
Устный
Работа в
паре,
группе.
Поиск  информации.
Аналитическая
деятельность
уроке
на
Письменный
Результаты освоения
обучающимися.
Работа с текстом (план; выделение
главного). Работа с информацией
(таблицы, графики, диаграммы)
Комплексная работа
Отдельные задания в контрольных
работах
Предметные результаты освоения обучающимися ООП НОО
Учебный предмет “Технология”
Устный опрос Сообщение
Практическая работа
Коллективный творческий проект
Контрольный тест
+
+
+
+
+
+
Формы промежуточной аттестации ООП НОО в 14 классах
МАОУ «Гимназия № 80 г. Челябинска»
5 Предметы
Технология
Формы проверки
Тест
Класс
4
Сроки
1 полугодие,
2 полугодие
Критерии оценивания уровня достижений предметных планируемых результатов по учебному предмету “Технология”
Контроль и оценка содержания и объема материала, подлежащего проверке, определяется программой предмета.
Критерии цифровой отметки устного опроса
Отметка   “5”   ставится,   если   ученик   полностью   усвоил   учебный   материал;   умеет   изложить   его   своими   словами;   правильно   и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка “4” ставится, если ученик в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими
словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка “3” ставится, если ученик не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его
изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; не может дать ответ на дополнительные вопросы.
Отметка “2” ставится, если ученик не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ
конкретными   примерами;   не   отвечает   на   большую   часть   дополнительных   вопросов   учителя;   учащийся   не   может   использовать   знания
программного материала, совсем не отвечает на вопросы учителя.
Критерии цифровой отметки практической работы
Отметка «5» ставится, если ученик тщательно спланировал труд и рационально организовал рабочее место; правильно выполнял
приемы учебного труда, самостоятельно и творчески выполнял работу; изготовил изделие с учетом установленных требований; полностью
соблюдал правила техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если учеником допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в
основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена на 1015
%; изделие изготовлено с незначительными отклонениями от образца; полностью соблюдалась техника безопасности.
Отметка «3» ставится, если имеются недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда
выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 1520%; изделие изготовлено со
значительными отклонениями от образца; не полностью соблюдалась техника безопасности.
Отметка «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно
выполнялись  многие  приемы труда;  самостоятельность в  работе практически  отсутствовала; норма времени  недовыполнена  на 2030%;
изделие изготовлено со значительными отклонениями от образца; не соблюдались многие правила техника безопасности.
Критерии цифровой отметки творческого проекта
•
оригинальность темы и идей проекта;
6 •
•
•
•
•
•
конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность; надежность; удобство использования);
технологические   критерии   (соответствие   документации;   оригинальность   применения   и   сочетания   материалов;   соблюдение   правил
техники безопасности);
эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры);
экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию;  возможность массового
производства);
экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья,
отходов производства; экологическая безопасность;
информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Характеристика цифровой оценки (отметки) творческого проекта
Отметка “5”  проект выполнен в заданное время, самостоятельно с' соблюдением технологической последовательности, качественно и
творчески;
Отметка   “4”      проект   выполнен   в   заданное   время,   самостоятельно   с   соблюдением   технологической   последовательности,   при
выполнении проекта были небольшие отклонения; общий вид изделия эстетически выдержан.
Отметка “3”  проект выполнен в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные
операции выполнены с отклонением от отданной темы (если не было на то установки); оформлен небрежно или не закончен в срок. Отметка
“2” нарушена технологическая последовательность, при выполнении проекта допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и
имеет незавершенный вид. Ученик самостоятельно не справился с проектом; отказался выполнять.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные




Учащийся научится:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их
с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые
можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать   свои   чувства   и   ощущения   от   созерцаемых   произведений   искусства,   изделий   декоративноприкладного   характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь   на   освоенные   изобразительные   и   конструкторскотехнологические   знания   и   умения,   делать   выбор   способов   реализации
предложенного или собственного замысла.
7  Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2ю линию развития

умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащийся будет уметь:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под   контролем   учителя   выполнять   пробные   поисковые   действия   (упражнения)   для   выявления   оптимального   решения   проблемы
(задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов,
чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;






проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественнотворческой деятельности;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.






Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно следственные связи
изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1ю линию развития – чувствовать
значение предметов материального мира.
8 Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Предметные
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащийся будет иметь представление:
о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;
об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
организовывать и выполнять свою художественнопрактическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,













Уметь:
Знать:
изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,
компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;
9 



основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
петельную строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
учащихся).
Иметь представление:
о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративноприкладного характера на плоскости и в объеме;
традициях декоративноприкладного искусства в создании изделий;
стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
художественных техниках (в рамках изученного).











Уметь самостоятельно:
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из
различных источников (в том числе из сети Интернет).
Учащийся будет иметь представление о:
•  композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объёме;
•  традициях канонов декоративноприкладного искусства в изделиях.
Учащийся будет уметь (под контролем учителя):
•  читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
•  выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);
•  подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
•  выполнять рицовку;
•   оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;  •   находить и использовать дополнительную
информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
•  решать доступные технологические задачи.
10 3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать:
простейшие способы достижения прочности конструкций.

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
4. Практика работы на компьютере.
Учащийся будет  иметь представление:
об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.
Уметь:
Знать:









названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).
Уметь с помощью учителя:
создавать небольшие текс ты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1.Основы техникотехнологических знаний и умений, технологической культуры.
             Линия включает информационнопознавательную и практическую части построена в основном по концентрическому принципу. В
начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы
разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п.
Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах неполучения и использовании, об организации
труда, мире профессий и т. п.
Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения
содержательных единиц, каковыми являются технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и
организации производства, общей культуры труда.
2. Из истории технологии.
11 Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и
раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания
культурной среды.
         Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего
человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании
материальной   культуры.   Содержание   линии  раскрывает  учащимся   на  уровне   общих   представлений   закономерности  зарождения  ремесел
(разделение   труда),   создания   механизмов,   использующих   силу   природных   стихий   (повышение   производительности   труда),   изобретения
парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях
человечества,   породивших   науки   или   способствовавших   их   развитию,   о   современном   техническом   прогрессе,   его   положительном   и
негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую
очередь как человексозидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовноэстетические потребности
и при этом рождающий красоту.
      Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему
миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и
представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3.Конструирование и моделирование.
4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).
5.Освоение   предметных   знаний   и   приобретение   умений,   формирование   метапредметных   основ   деятельности   и   становление   личностных
качеств осуществляются в течение всего периода обучения.
3.Конструирование и моделирование
       Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных
особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.
           Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными
видами   клея,   щелевого   замка,   сшиванием   и   др.).   Использование   принципов   действия   представителей   животного   мира   для   решения
инженерных задач (бионика).
      Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративнохудожественным условиям.
12 Техника   как   часть   технологического   процесса,   технологические   машины.   Общий   принцип   работы   ветряных   и   водяных   мельниц.
Паровойдвигатель.
4.Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
            Информационная   среда,   основные   источники   (органы   восприятия)   информации,   получаемой   человеком.   Сохранение   и   передача
информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
      Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи,
беседы с мастерами (мастерклассы), сеть Интернет, видео, DVD).
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
раздела
1
Тема
раздела
Информационная
мастерская
Колво
часов
4
Колво
контрольных работ
Содержание раздела
Планируемый результат
и

Вспомним
обсудим!
Повторение   ранее   изученных
понятий в форме кроссвордов.
Информация.
Интернет.

Предметные:
повторить   изученный   во   втором
классе материал;
дать   общее   представление   о
13 Введение   понятий.   Повторение
правил   работы   на   компьютере,
названий   и   назначений   частей
компьютера.
Создание текста на компьютере.
Общее   представление   об
истории   пишущей   машинки,   её
сходство   и   различия   с
компьютером.
Программа Microsoft   Word.   Её
назначение,
возможности.
Алгоритм   создания   таблиц   в
программе
  Создание
таблиц в программе  Word.
презентаций.
Создание
Программа
  Point.
Введение понятий. Знакомство с
возможностями программы.

  Power
  Word.

процессе
творческой
деятельности   человека   (замысел
образа,
  подбор   материалов,
реализация);
сравнить   творческие   процессы   в
видах   деятельности   разных
мастеров;
вспомнить и  применить знания  и
умения о технологиях обработки
природных материалов.
Личностные:
к
мотивацию
поддерживать
учеников
творческой

деятельности   в   сфере   техники   и
технологий;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения   учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология»;
помогать
в
формировании
целостного взгляда на мир во всем
разнообразии культур и традиций
творческой
деятельности
мастеров.
ученикам

Метапредметные:
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
14 зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
планировать практическую работу
и   работать   по   составленному
плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать (называть) то новое, что
освоено;
оценивать   результаты   своей
работы и работы одноклассников.
Предметные:

дать   общее   представление   о
компьютере   как   техническом
устройстве,   сочетающем   ранее
изобретенных
технических
устройств;
дать   общее   представление   о
способах хранения информации в
разные   временные   периоды
развития человечества;
познакомить
информаций, которые
могут быть записаны на дисках, и
ее   объемом,
  с   другими
накопителями информации;
научить   правильно   пользоваться
внешними
электронными
видами
с

2
Проект
«Дружный класс»
3

Презентация   класса   (проект)
 выбор   тем   страниц,   стиля   их
  Изготовление
оформления.
компьютерной
презентации
класса.
Эмблема   класса.   Знакомство   с
понятием
«Эмблема».
Изготовление эмблемы класса с
использованием
известных
способов   и   освоенных   техник,
возможностей компьютера.
Изготовление   папки   «Мои
достижения».
  Обобщающий
урок. Проверка знаний и умений
по пройденному материалу.

15 носителями,
правила работы на компьютере.
  учить   соблюдать
Личностные:

учеников
поддерживать   мотивацию   и
интерес
к
рациональному   использованию
возможностей   компьютера   в
учебе и во внеурочное время;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения учащихся к своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
соотносить   изделия   по   их
функциям;
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   о   конструктивных
особенностей изделия;
планировать
работу   и   работать
собственному плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать   результаты   своей
практическую
  по

16 от
известное
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
отделять

неизвестного;
открывать новые знания и умения
через наблюдения и рассуждения,
пробные упражнения;
учиться работать с информацией
на CD/DVD, флешкартах;
искать
информацию
энциклопедиях,
интернете;
знакомиться   с   профессиями,
уважительно относиться  к труду
мастеров;
осваивать   умение   обсуждать   и
оценивать   свои   знания,   искать
ответы   в   учебниках   и   других
источниках информации.
Предметные:
дополнительную
книгах,
журналах,
в

с
  понятиями
«маркетинг»,
познакомить
«реклама»
«маркетолог»;
дать   общее   представление   о
службе маркетинга;
дать общее представление о видах
подарочных упаковок.
Личностные:
знакомить   с   профессиями,
3
Студия
«Реклама»
3
1

и
Реклама
  маркетинг.
Знакомство  с   понятиями.   Виды
реклам, её назначение.
Упаковки   для
подарков,
упаковок. И их назначение.
Изготовление
упаковок
пирамидальной   формы   двумя
способами.   Обобщающий   урок.
Проверка   знаний   и   умений   по
  мелочей,
  Виды
  сюрпризов.

17 пройденному материалу.
18

у
поощрять
учащихся
уважительное отношение к труду
мастеров;
поддерживать   мотивацию   и
интерес учеников к декоративно
прикладным видам творчества;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения учащихся к своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
планировать практическую работу
и   работать   по   собственному
плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать   результаты   своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать

различные
и
сравнивать
виды   рекламы, от
известное
отделять

неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать   компьютерные   задачи
через   рассуждения,
  пробные
упражнения;
изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы;
проверять   изделия   в   действии,
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, интернете;
знакомиться   с   профессиями,
уважительно   относиться   к   труду
мастеров.
Предметные:

с
понятием
знакомство
«статуэтка»;
сюжеты   статуэток,   назначение,
материалы,
  из   которых   они
изготовлены;
средства
выразительности,

использует скульптор;
мелкая   скульптура   России,
художественные промыслы;
отображение   жизни   народа   в
сюжетах статуэток.
художественной
которые

4
Студия
«Декор интерьера»
6

Интерьеры   разных   времён.
 Художественная
техника
«декупаж». Плетёные салфетки.
Цветы из креповой бумаги.
Сувениры   на   проволочных
кольцах.
полимеров.
Изделия
Обобщающий   урок.   Проверка
знаний   и   умений   по
пройденному материалу.
из

19 познакомить   с   новогодними
традициями России других стран
мира;
дать   общее   представление   о
способах и приёмах, изготовления
елочных игрушек;
изготавливать
научить
простейшие игрушки и предметы
для Новогодних праздников.

Личностные:

у
  с   профессиями,
знакомить
поощрять

учащихся
уважительное отношение к труду
мастеров;
поддерживать   мотивацию   и
интерес учеников к декоративно
прикладным видам творчества;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения   учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
планировать практическую работу
20 и
сравнивать
виды   рекламы,
от
известное
и   работать   по   собственному
плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать   результаты   своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать

различные
отделять

неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать   компьютерные   задачи
через   рассуждения,
  пробные
упражнения;
изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы;
проверять   изделия   в   действии,
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, интернете;
знакомиться   с   профессиями,
уважительно   относиться   к   труду
мастеров.
5
Новогодняя студия
3
Новогодние традиции.
Игрушки из зубочисток.
Предметные:
познакомить   с   новогодними
21 Игрушки   из   трубочек   для
коктейля.
Обобщающий   урок.   Проверка
знаний   и   умений   по
пройденному материалу.
традициями России других стран
мира;
дать   общее   представление   о
способах и приёмах, изготовления
елочных игрушек;
научить
изготавливать
простейшие игрушки и предметы
для Новогодних праздников.

Личностные:
 мотивацию   и
поддерживать
интерес учеников к декоративно
прикладным видам творчества;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения учащихся к своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
планировать
работу   и   работать
собственному плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
практическую
  по

22 и
сравнивать
виды   рекламы,
известное
от
обобщать то новое, что освоено;
оценивать   результаты   своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать

различные

отделять
неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать   компьютерные   задачи
через   рассуждения,
  пробные
упражнения;
изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы;
проверять   изделия   в   действии,
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать информацию в приложении
учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, интернете;
знакомиться   с   профессиями,
уважительно   относиться   к   труду
мастеров.
6
Студия
«Мода»
8
История одежды и текстильных
материалов.
  Исторический
костюм
Одежда народов России.
Синтетические ткани.
Объёмные
рамки.
школьная форма.
  Твоя

Предметные:
познакомить с историей моды;
познакомить с видами тканей как
материалом   для   изготовления
одежды;
учить   изготавливать   аксессуары
из   различных   материалов   с
23 Аксессуары одежды.
Вышивка лентами. Обобщающий
урок. Проверка знаний и умений
по пройденному материалу.
24

изученных
использованием
приёмов их обработки;
осваивать   приёмы   вышивки
лентами.
Личностные:
поддерживать
 мотивацию   и
интерес учеников к декоративно
прикладным видам творчества;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения   учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделий;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать то новое, что освоено;
планировать
работу   и   работать
составленному плану;
отбирать необходимые материалы
для изделия;
оценивать   свои   результаты   и
практическую
  по от

известное
результаты одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать   свойства   фольги,
сравнивать   способы   обработки
фольги   с   другими   изученными
материалами;
отделять

неизвестного;
  открывать   новые   знания   и
умения,   решать   конструкторско
технологические   задачи   через
исследование,
пробные
упражнения;
изготавливать
технологической карте;
проверять изделия в действии;
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать
в
информацию
приложении   учебниках,   книгах,
энциклопедиях, интернете;
осваивать   умение   обсуждать   и
оценивать   свои   знания,   искать
ответы   в   учебниках   и   других
источниках информации.
Предметные:
  изделия   по

осваивать   изготовление   изделия
сложной   конструкции   в   группах
по 46 человек;
учить
  использовать
  ранее
7
Студия
«Подарки»
3
Плетёная открытка.
День защитника Отечества.
Весенние цветы.
Обобщающий   урок.   Проверка
знаний   и   умений   по
25 пройденному материалу.
полученные   знания   и   умения   по
шитью, вышиванию и пришиванию
пуговиц при выполнении изделия
сложной конструкции;
учить   выстраивать   технологию
изготовления   комбинированного
изделия.
Личностные:

во

поощрять   и   стимулировать
взаимопомощь
время
коллективной   работы,   умение
быть благодарным;
учить   работать   дружно,   без
конфликтов,
  мирно
разрешать
возникающие
конфликтные ситуации;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и
самоуважения   учащихся   к   своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
  учить

Метапредметные:
Самостоятельно:
использовать полученные знания и
умения в схожих ситуациях;
анализировать   образцы   изделий   с
опорой на памятку;
организовывать   рабочее   место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
26 и
планировать практическую работу
и   работать   по   составленному
плану;
отбирать необходимые материалы
для   изделий,   обосновывать   свой
выбор;
обобщать то новое, что освоено;
выполнять   свою   часть   работы,
договариваться,   помогать   друг
другу в совместной работе;
оценивать   результаты   своей
работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
обсуждать
наблюдать

конструктивные
особенности
изделия   сложной   составной
конструкции,   делать   выводы   о
наблюдаемых явлениях;
подбирать
изготовления
конструкции;
распределять   работу   и   роли   в
группе,
  работать   в   группе,
исполнять роли;
изготавливать   изделия   с   опорой
на рисунки, инструкции, схемы;
проверять   изделия   в   действии,
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать информацию в приложении
учебника,   книгах,   энциклопедиях
технологию
сложной

27 8
Студия «Игрушки»
4
1

игрушки.
История   игрушек.   Игрушка
попрыгушка.
Качающиеся
Подвижные игрушки.

Игрушка
механизмом.
Подготовка портфолио.
Проверка   знаний   и   умений   по
пройденному
материалу.
Итоговый урок.
рычажным
с

28
журналов, интернете.
Предметные:

предметы
познакомить с историей игрушки,
обсудить
особенности
современных игрушек, повторить и
расширить знания о традиционных
игрушечных промыслах России;
  учить   использовать   знакомые

бытовые
для
изготовления
оригинальных
изделий;
грамотно  использовать   известные
знания   и   умения   для   выполнения
творческих заданий;
умения
совершенствовать
нестандартные
подбирать
материалы   для   выполнения
предложенного
изделия,
обосновывать свой выбор;
развивать
дизайнерские качества.
воображение,

Личностные:

к
побуждать   и   поддерживать
интерес
декоративно
прикладным   видам   искусства,
уважительно   относится   к   людям
соответствующих профессий;
поддерживать   и   стимулировать
высокий   уровень   самооценки   и самоуважения учащихся к своим
знаниям   и   умениям   в   рамках
учебного предмета «Технология».
Метапредметные:
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с
опорой на памятку;
организовывать рабочее место   в
зависимости   от   конструктивных
особенностей изделия;
изготавливать   изделие   с   опорой
на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы
и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать народные
и
игрушки,
театральные   куклы,   их   место
изготовления,
назначение,
конструктивнохудожественные
особенности,
технологии изготовления;

отделять
известное
неизвестного;
открывать новые знания и умения,
решать
конструкторско
технологические   задачи   через
пробные упражнения;
изготавливать   изделие   с   опорой
  материалы   и
от

современные

29 на чертежи, рисунки и схемы;
проверять   изделия   в   действии,
корректировать   конструкцию   и
технологию изготовления;
искать
в
информацию
Приложении   учебника,   книгах,
энциклопедиях
  журналов,
интернете;
обсуждать   и   оценивать   свои
знания, искать ответы в учебнике
и других источниках информации.

№
урока
Тема
урока
Тип/форма
урока
Виды и формы контроля
Домашнее задание
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1.
2.
3.
Вспомним и обсудим
Урок открытия нового знания
Информация. Интернет
Урок открытия нового знания
Создание текста на компьютере
Урок открытия нового знания
30
Практическая работа, тестовые
Устный опрос, беседа, кроссворд Подготовить сообщение
«Где   люди   используют
компьютер»
Составить
пользования
интернетом
Создать
  расписание
уроков на компьютере в
виде таблицы
Практическая работа,
самостоятельная работа
задания

правила 4.
Создание презентации
Урок отработки умений и
рефлексий
Творческая работа
5.
6.
7.
Презентация класса
Эмблема класса
Папка «Мои достижения»
Урок отработки умений и
рефлексий
Урок отработки умений и
рефлексий
Урок обобщения и систематизации
полученных знаний
Творческая работа, проектное
задание
Проектное задание
Устный опрос, творческая работа Подумать над проектом
парта»,

8.
Реклама. Упаковка для мелочей
Урок открытия нового знания
Фронтальный опрос, работа с
презентацией

свою
Создать
презентацию
о
различных   источниках
информации
Создать презентацию

Смоделировать
эмблему класса

«Школьная
обсудить
с одноклассниками
Обсудить
с
одноклассниками,   чем
занимаются
маркетологи
дизайнеры
Рассмотреть   коробочки
для подарков
Закончить работу
и

Рассказать   другу,   что
такое «декупаж»

Познакомить
техникой декупажа
с
Рассказать родителям,
как плести салфетку по
кругу
Знать, что такое креповая
бумага
9.
10.
11.
12.
Коробка для подарка
Урок открытия нового знания
Устный опрос, работа с
материалом
Упаковка для сюрприза
Урок открытия нового знания
Устный опрос, работа с
Интерьеры разных времен
Урок решения учебной задачи
Художественная техника
«декупаж»
Урок открытия нового знания
13.
Плетение салфетки
Урок открытия нового знания
материалом
Фронтальный опрос,
взаимопроверка
Коллективная работа
Индивидуальная творческая
работа
14.
Цветы из креповой бумаги
Урок  практикум
Коллективная творческая работа
31 15.
Сувениры из проволочных колец
Урок  практикум
Коллективная творческая работа
Изделия из полимеров
Урок  практикум
Индивидуальная творческая
Новогодние традиции
Урок рефлексии
работа
Фронтальный опрос,
самопроверка
Игрушки из зубочисток
Урок открытия нового знания
Индивидуальная творческая
Урок открытия нового знания
Индивидуальная творческая
работа
работа
Игрушки из трубочек для
коктейля
История одежды и текстильных
материалов. Исторический
костюм
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Рассказать друзьям о
сувенирах на
проволочных кольцах
Рассмотреть изделия из
полимеров
Подготовить сообщения о
новогодних традициях
Рассказать другу об
игрушках из зубочисток
Придумать свою игрушку
из трубочек для коктейля
текстильных
материалах
Подготовить
презентацию
Урок открытия нового знания
Самостоятельная работа, работа
с материалом
Подготовить сообщение
об истории одежды из
Одежда народов России
Урок рефлексии
Самостоятельная работа, беседа
Синтетические ткани
Твоя школьная форма
Урок  игра
Устный опрос, кроссворд
Закончить работу
Урок  викторина
Устный опрос, викторина
Подготовить вопросы
Объемные рамки
Урок  конструирование
Индивидуальная творческая
для викторины
Закончить работу
Аксессуары одежды
Вышивка лентами
Плетеная открытка
работа, выставка
Урок  практикум
Индивидуальная творческая
Подготовить сообщение
Урок  практикум
Индивидуальная творческая
Закончить работу
работа, выставка
Урок  практикум
Индивидуальная творческая
Закончить работу
работа, выставка
работа
День защитников Отечества
Урок  викторина
Устный опрос, работа с
Подготовить вопросы
32 29.
30.
31.
Лабиринт
Весенние цветы
История игрушек
Урок  игра
Урок  практикум
материалом учебника
Устный опрос, игра
Индивидуальная творческая
работа, показ изделия
для викторины
Подготовить задания
для игры
Закончить работу
Урок открытия нового знания
Фронтальный опрос, работа по
Подготовить сообщение
32.
Подвижная игрушка
Урок открытия нового знания
Индивидуальная творческая
33 34. Подготовка портфолио
Урок обобщения и систематизации
полученных знаний, умений
работа, выставка
Устный опрос, тест
карточкам
об истории
возникновения игрушек,
принести свою игрушку
Принести подвижную
игрушку
33

file_name: Рабочая программа по технологии, 4 класс.docx

intro: Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа содержит все необходимые разделы : пояснительная записка, планируемые результаты образования обучающихся, тематическое планирование, поурочное планирование, а также методические и информационные ресурсы, необходимые для реализации программы.