extracted_text:
Рейтер Елена Анатольевна
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Старший преподаватель кафедры высшей математики и
естественнонаучных дисциплин
Email: Aquaton2005@yandex.ru
SPINкод: 39741064
Рейтер Кирилл Александрович
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Доцент кафедры высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Кандидат философских наук
Email: Cyrill_reiter@mail.ru
SPINкод: 58985790
Институциональный   анализ   медицины   и   здравоохранения   в
социальноисториографическом контексте
Аннотация:  В   статье   рассматриваются   социальноаксиологические
аспекты   взаимоотношения   медицины   и   здравоохранения   через   призму
института   семьи   и   брака   в   контексте   исторического   развития   России.
Особое   внимание   уделяется   институциональным   особенностям   и
социальному   характеру   взаимоотношений   внутригосударственных социальных институтов, их специфика, социальная связь и историческая
значимость.
Ключевые   слова:  семья,   социальный   институт,   здравоохранение,
медицина, ценности, воспитание.
Медицина   имеет   огромное   значение   для   каждого   человека. Ещё   в
древние   времена,   в   самой   ранней   стадии   существования   человека,
наблюдались знания о врачевании в самых примитивных формах. Тогда же
зародились и гигиенические нормы, которые с течением времени постоянно
изменялись.   В   процессе   накопления   опыта   и   знаний   люда   закрепляли
медицинские и гигиенические нормы в форме обычаев и традиций, которые
способствовали   защите   от   заболеваний   и   лечению.   Впоследствии   это
область врачевания переросла в народную медицину.  Развитие медицины
регулируется   различными   социальными   институтами   –   экономикой,
религией,   наукой,   правом,   моралью.   Декларируемая   независимость
медицины   от   политики   не   представляется   очевидной,   хотя   любая
политическая власть, кроме экстремальных режимов, считает обязательным
эту независимость подчеркнуть. На самом деле политическое влияние на
медицину, так же как и влияние медицины на политику, осуществляется
опосредованно через вышеназванные институты. Взаимодействие медицины
с другими социальными институтами, однако, носит не только нормативный
характер,   хотя   имеют   место   и   взаимные   ограничения   и   дополнения.   По
какому же принципу взаимодействуют медицина и семья как социальные
институты?
Здравоохранение,
  и   медицину   можно   рассматривать   как
самостоятельные   социальные   институты.   Однако   в   контексте   задачи
рассмотрения   их   взаимодействия   с   другими   социальными   институтами, возможен   интегративный   подход.   Другими   словами,   медицина   и
здравоохранение могут выступать по отношению к такому институту как
семья   в   феноменологической   форме   –   как   единство   организационной   и
содержательной стороны. Поэтому в данной работе конкретный социальный
институт, чьей целью является охрана здоровья семьи, обозначается как
понятием   «медицина»,   так   и   понятием   «здравоохранение».   При   этом
первый   термин   употребляется   в   тех   случаях,   когда   речь   идет   о
содержательных компонентах здоровья и болезни, а второй – когда речь
идет об организации медицинского обслуживания семьи. В этом смысле мы
выступаем   против   термина   «семейная   медицина»   для   обозначения
определенной   системы   оказания   медицинской   помощи.   Строго   говоря,
семейная медицина – это медицинская помощь, оказываемая членами семьи
друг другу. А вот охрана здоровья семьи – это уже межинституциональное
взаимодействие.   Однако   развивать   эту   дискуссию   не   имеет   смысла,
поскольку   неверный   в   социологическом   смысле   термин   «семейная
медицина» уже имеет статус официального в документах государства, хотя
и   здесь   пытаются   уйти   от   него,   именуя   семейного   врача   врачом   общей
практики.
В целом можно сказать, что медицину можно и нужно рассматривать
как   социальный   институт,   предполагающий   наличие   в   обществе
потребности и её удовлетворение механизмом воспроизводства социальных
практик   и   отношений1,   поскольку:   а)   это   организация   профессионально
подготовленных   людей,
  имеющих   преимущественно   медицинское
образования,   б)   для   этой   организации   свойственна   собственная   система
ценностей (здоровье как социальная ценность, право на охрану здоровья,
эффективность,   качество   и   медицинские   этические   ценности),   в)   целью
1 Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А. Обществознание: учебное
пособие. – М.: Изд-во МФПУ «Синергия». 2016. С. 100. организации   является   охрана   и   укрепление   общественного   здоровья,
г)способами   достижения   цели   служат   оказание   медицинской   и   медико
социальной   помощи,   а   также   проведение   санитарноэпидемиологических
мероприятий и осуществление санитарного просвещения.
Здравоохранение
  как   объединение
институционального   характера   профессионально   подготовленных   людей,
  можно   определить,
имеющих преимущественно медицинское образование, созданное с целью
укрепления и поддержания общественного здоровья, деятельность которого
регулируется социальными нормами. Если рассматривать здравоохранение
как   социальный   институт,   то   в   основу   классификации   должны   быть
заложены   не   только   принципы   финансирования   и   организации,   но   и
идеологические принципы, а также – ценностнонормативный комплекс
Историю   становления   социального   института   медицины
(здравоохранения)   полезно   рассмотреть   на   примере   России,   поскольку
здесь   имел   место   уникальный   феномен   –   земская   медицина.   Ее
существование   –   чуть   ли   не   единственный   в   мировой   истории   пример
комплементарности в развитии двух социальных институтов – медицины и
семьи.
Принципиально важным для понимания диалектики взаимоотношения
семьи   и   медицины   в   России   мы   считаем   этап   становления
государственности,   тот   исторический   момент,   когда   формировалась
нормативная база и семейнобрачных, и медикосанитарных отношений в
контексте интеграции патерналистской традиции в монархическую. Когда и
как это происходило?
Как   известно,   средневековье   характеризуется   наличием   развитых
народностей, как в Западной Европе, так и на Востоке. Они оформлены
соответствующим государственным устройством и обладают культурным потенциалом,   необходимым   для   нового   скачка   –   в   национально
организованные   этносы.   Россия   в   это   время   уже   была,   но   не   в   виде
централизованного   государства,   а   в   виде   отдельных   княжеств.   Русские
княжества никогда даже после 882 г. не были едины, хотя и платили дань
Киевским князьям. В них сохранялись обычаи и традиции племен, которые
их   основали,   и   собственная   родоплеменная   знать   продолжала   играть
значительную   роль,
  превратившись   в   бояр   и   землевладельцев.
Относительное   единство   сохранялось   благодаря   знаменитому   торговому
пути «из варяг в греки». Нашествие половцев, образование новых торговых
путей в Европе привели к упадку пути «из варяга в греки». Ещё одной
причиной   феодальной   раздробленности   явилось   отсутствие   четкого
порядка престолонаследования, когда Киевский престол не переходил от
князя к старшему сыну, а занять его могли и «братья и дядья». Борьба шла
между многочисленными претендентами не только за Киев, но и за любое
другое княжество.
В ХII веке сложились три основных центра, на примере которых ясно
видны   различия   в   системах   управления.   Это   ГалицкоВолынская   Русь,
которая   затем   на   600   лет   оказалась   оторванной   от   истории   России.
Плодородное   Черноземье   привело   к   раннему   складыванию   крупного
землевладения,
  которое   часто
  следовательно,
  а,
  и   боярства,
противопоставляло себя князьям. В конце концов, власть здесь захватили
бояре, один из которых даже провозгласил себя князем, правда, всего на
четыре   года.   В   междоусобицу   здесь   постоянно   вмешивались   Венгрия   и
Польша.
Своеобразная   система   управления   сложилась   в   Новгородской
республике.   Главным   органом   управления   здесь   стало   вече.   Раньше
считалось,   что   все   свободные   мужчины   принимали   в   нем   участие. Последние   исследования   показали,   что   в   нем   участвовали   400500
владельцев городских усадеб. Вече приглашало и изгоняло князя, выбирало
тысяцкого, посадника, владыку и архимандрита. Посадник играл ведущую
роль в управлении городом. Он заключал соглашения с князем, участвовал
вместе   с   ним   в   военных   походах,   участвовал   в   дипломатических
переговорах.   Он   выбирался   из   небольшой   группы   боярских   семей.
Тысяцкий был сборщиком налогов, для сбора податей весь город делился
на десять сотен, во главе с сотниками. До XIV века тысяцкие избирались из
небоярского населения.
Архимандрит   был   главой   черного   духовенства,   монашества.   Он
постоянно пребывал в Юрьевом монастыре. Владыка, затем архиепископ
управлял не только вотчиной «святой Софии», но и участвовал во многих
мирских делах. Он был посредником между князем и посадником, он также
подписывал   международные   договора.   Он   осуществлял   контроль   за
эталонами мер и весов. Должность владыки была пожизненной, хотя и их
бывало, новгородцы изгоняли.
Князь вначале помещался на Ярославом Дворище на торговой стороне
Новгорода, а затем за его пределами. Князь приводил с собой дружину,
которая воевала вместе с новгородским ополчением. Он собирал платежи,
которые шли в Новгород из других городов, он был также высшей судебной
инстанцией. Правда, князья в Новгороде надолго не задерживались. За два
столетия   ХIIХIII   вв.   в   городе   58   раз   сменились   князья.   Новгородское
княжество было и в пору феодальной раздробленности, несмотря на то, что
из него выделилось Псковское княжество крупнейшим княжеством на Руси:
оно занимало территорию от Балтики и Белого моря до Урала.
В   начале   ХIII   века   южным   и   восточным   княжествам   пришлось
столкнуться   с   татаромонгольским   нашествием,   а   северозападным княжествам   пришлось   выдержать   натиск   немецких   орденов  (меченосцев,
ливонского,   тевтонского).  Летом  1240  г   в   устье   Невы   состоялась   битва
Александра Невского со шведами.
После   смерти   Ярослава   в   середине   XI   на   Руси   усилились
центробежные тенденции. Только внуку Ярослава Владимиру Мономаху на
короткое   время   удалось   сплотить   Русь   для   борьбы   с   половцами.
Мономахом прозван был в честь дяди по матери византийского императора
Константина Мономаха. Владимир Мономах был инициатором проведения
княжеских   съездов   с1097   по   1110   годов,   на   которых   русские   князья,
договорились   не   враждовать   друг   с   другом.   Но   вскоре   забывали
договорённости,   убивали   друг   друга,   стремясь   захватить   себе   новые
княжества. Устав Владимира Мономаха составной частью вошёл в Русскую
правду   Ярослава.   Как   в   Уставе,   так   и   знаменитом   в   своём   Поучении
Мономах   выступает   как   миротворец,  верящий   в  силу   закона   и  здравого
смысла. Ему удалось сплотить вокруг себя русские княжества, но после
смерти феодальное раздробленность резко усилилось.
Из   состава   Киевской   Руси   выделяется   ВладимироСуздальское,
ГалицкоВолынское  княжество, Новгородская  феодальная  республика. И
хотя сам период феодальной раздробленности закономерен, соответствует
уровню развития производительных сил, способствует быстрому развитию
местного   рынка.   Города   становятся   центрами   развития   самобытной
культуры   –   отстраиваются,   расширяются.   Мысль   о   единстве   страны
остаётся в народном творчестве и русских летописях. Однако феодальная
раздробленность явилась одной из важнейших причин столь тягостного и
гибельного для страны татаромонгольского нашествия, началось которое
1237 году, а закончилось лишь через 250 лет в 1480 году. Несмотря   на   постоянные   набеги,   грабежи   и   разрушения   татарских
полчищ   процесс   дробления   русских   княжеств   в   конце   XIII   и   первой
половине   XIV   в.   усиливался,   выделились   княжества   Ростовское,
  Тверское,
Ярославское,
  Белозерское,
  Угличское,
  Московское,
Нижегородское,   Рязанское   и   другие.   Этот   процесс   сильнее   всего
развивается   на   Севере   и   междуречье   Оки   и   Волги   т.к.   пересечённая
местность,   леса   затрудняли   набеги   Орды.   По   сравнению   со   степными
районами   Север   меньше   пострадал.   Феодальную   раздробленность   Орда
использовала в своих целях. И многие русские князья принимали присягу
языческим богам монгол, чтобы из их рук получить княжение.
Раздробленность   усиливалось   также   борьбой   между   княжеской
властью и церковью. Митрополиты, получая сан свой, стремились встать
между князьями, принимали участие в политических интригах. И всетаки
церковь на Руси так и не стали над княжеской властью, а стала параллельно
с нею. Из рук князей получали землю и крестьян, постепенно обогащаясь,
она вызвало недовольства крестьян и горожан. Уже в ХIV веке появляется
ереси, сторонки которых отличают церковников, призывают их к большему
аскетизму и забытые о простых верующих.
Во   второй   половине   XIV   веке   начинается   процесс   укрупнение
княжеств   и   объединения   их.   В   центре   этого   процесса   стали   Москва.
Московский   князь   Дмитрий   Донской   стал   организатором   совместной
борьбы   с   татаромонголами.   Не   принимали   участия   в   этой   борьбе
республики: Новгород и Псков, да и рязанский князь Олег, который пришёл
с дружиною к Дмитрию, но на самом деле служил для связи литовцев и
Мамая, перешел на их сторону в дни Куликовской битвы.
Таким   образом,   когда   Европа   уже   полностью   сформировалась   как
система   государств,   достигших   максимального   расцвета   единственно возможного тогда способа производства – ручного труда, когда ее народы
представляли   собой   сформировавшиеся   государства,   в   России   только
появились   признаки   будущей   государственности,   еще   социальное
разделение   несло   на   себе   явственный   отпечаток   племенной
дифференциации,   а   военнополитические   условия   (татаромонгольское
нашествие)   активно   тормозили   процесс   политического   и   правового
структурирования.
  Патриархальные   традиции   русской   общины
предполагали   иерархичность   в   получении   и   реализации   прав,   как
социальными   группами,   так   и   отдельными   людьми.   Это   выражалось   в
сохранении   патерналистской   морали   во   всех   без   исключения   областях
жизни. К необходимости этого приводили и бесконечные войны, тяжесть
двойного подчинения в эпоху татаромонгольского ига. И вряд ли в таких
условиях   можно   было   говорить   о   какихто   инвариантах   регламентации
профессиональной   медицинской   деятельности,  в   то   время   как   семейные
устои   были   закреплены   и   светскими,   и   духовными   документами.
Следовательно,   семья   уже   устойчиво   функционировала   как   социальный
институт, тогда как медицина таковым не являлась. Врачевание было лиш9ь
одним   из   видов   деятельности.   Общественная   ценность   здоровья
признавалась   только   как   ценность   внутрисемейная,   но   отнюдь   не   на
государственном уровне. Для семьи здоровье мужчины обеспечивало его
трудоспособность, а женщины – ее детородную функцию.
Причем,   та   же   двойная   зависимость   формировала   и   настроения
вольности (не свободы еще, а именно воли). Кроме того, опыт избрания или
приглашения князей, практика советов князя с дружиной, корпоративность
исключительно в военной сфере (объединяться вынуждал внешний враг),
но, прежде всего, отсутствие статусных институтов государственной власти
–   все   это   обусловило   приоритет   нравственной   регуляции   в   сфере врачевания, тогда как жизнь семьи подчинялась не только моральным, но и
правовым нормам.
Период   окончательного   оформления   Русского   централизованного
государства (XV – XVI века) развил традиции понимания корпоративных и
личных   свобод,  сформированные   на   предыдущих   исторических   этапах   и
институализировал   основные   гражданские   права   и   обязанности.
Закрепленными в это время можно считать:
Подчинение   одному   государю   и   одним   государственным   законам
(следствие централизации и избавления от ига)
Создание органов государственной власти (Боярская Дума, Избранная
Рада),   которые   формировали   правовые   отношения   в   различных   сферах
общественной   жизни,   и   оформление   правовых   отношений   между
государством и населением, между властью и подданными.
Создание   государственной   структуры,   специально   предназначенной
для   контроля   за   соблюдением   прав   и   обязанностей   (судебная   реформа,
первый свод юридических законов – Судебник).
Право жить в государстве было реализовано, но баланс между правами
личности,   группы   и   правами   государства   еще   не   был   достигнут.
Стохастические процессы в социальной жизни во многом были связаны с
тем, что права групп не осознавались как таковые. Нравственная интуиция
народа уживалась с его же правовой безграмотностью. Преодоление этой
диспропорции было возможно только в условиях сильного государства и
стабильной   государственной   власти.   Двойственной   представляется   при
этом   роль   церкви,   которая,   за   неимением   стабильной   системы
государственной власти претендовала на законотворческую деятельность в
русском обществе. Несмотря на утверждение православия, стиль жизни во
многом   оставался   языческим.
  Таким   образом,
  институализация общественной жизни была в то время процессом неоднородным и внутренне
противоречивым.
В развитии медицины и здравоохранения «первопроходцами» стали в
России   именно   служители   церкви.   С   принятием   в   России   в   Х   в.
христианства появляется монастырская медицина. Лечением как ремеслом
занимались   монахи   –   лечцы.   Основана   была   монастырская   медицина   на
применении   культовых   средств   (молитвы,   психотерапия,   поклоны)   в
сочетании с народной медициной (травы, мази, парная баня...). Кроме того,
монахи знали греческий и латинский язык – официальный язык всех ученых
Европы в средние века, поэтому им была доступна вся имеющаяся тогда
медицинская литература.
Целиком на монастырях лежала в XIXIII вв. и социальная функция
призрения   нетрудоспособных,   как   дело   «благотворения   и   христианския
любви».   Устав   и   великие   князья   предписывали   монастырям   заниматься
богоугодными   делами,   в   том   числе   предоставлять   больным   –   лечение
(бесплатное), нетрудоспособным – приют. На богоугодные дела монастыри
отдавали одну десятую часть своих доходов.
Отметим сразу, что уже на стадии монастырской медицины, которую
можно смело определить, как первую форму институализации медицины в
России,   все   соответствующие   мероприятие   не   проводились   без
своеобразной   «идеологической   поддержки»,   которая   целиком   была
сформулирована в виде нравственных постулатов православия. Основной
принцип – это принцип добра.  Добро  – положительные качества, которых
придерживается   общество   в   целом   или   отдельный   человек2.   Любовь   к
ближнему здесь – краеугольный камень всей медицины. Это, одновременно,
и нравственный принцип, и принцип организационный.
2 Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А. Обществознание: учебное
пособие. – М.: Изд-во МФПУ «Синергия». 2016. С. 64. Некоторые   монастырские   больницы   были   очагами   медицинского
просвещения:   в   них   обучались   медицине,  собирались   греческие   и  визан
тийские   рукописи.   Во   время   эпидемий   и   военных   действий   они
развертывали временные больницы и госпитали. Постоянно действующих
больниц было мало, и они почти не уцелели. Как известно, от монастырских
больничных палат берет свое начало история московских больниц.
Разумеется,   если   применить   к   оценке   того   периода   современный
категориальный аппарат, то можно сказать, отличительной особенностью
Древней   Руси   является   выделения   самостоятельных   организационных
видов   медицинской   помощи:   1)   народная   (регулировалась   такими
средствами   как   обычаи,   моральноэтические   нормы);   2)   монастырская
(базировалась   на   положениях   Церковного   Устава   Владимира
Святославича);   3)   светская   (основу   регламентации   составляли   нормы
Правды   Русской  –  первого,  писаного  свода   правовых   актов  на  Руси).  В
данный период происходит формирование предпосылок институциализации
оказания   медицинской   помощи.   В   то   же   время   период   Московского
государства   относительно   регламентации   медицинской   деятельности
характеризовался централизацией управления медицинским делом в стране.
Ключевым признаком такой тенденции явилось создание в 1581 году Апте
карского   приказа   –   первого   в   России   государственного   органа,   осу
ществляющего управление всей сферой здравоохранения.
Таким   образом,   нельзя   достоверно   определить   закономерности
институционального   взаимодействия   семьи   и   неинституализированного
социального   субъекта,   которым   являлась   тогда   медицина.   Это
взаимодействие   осуществлялось   при   посредстве   другого   социального
института   церкви,   которая   проводила   медицинское   просвещение,
предоставляла материальную базу и нравственную опеку. Если началом институциализации медицины можно считать создание
Аптекарского   приказа,   то   необходимыми   условиями   реализации   такого
отношения стало создание Сената и Юстицколлегии. Аптекарский приказ в
качестве   органа   управления   здравоохранением   был   преобразован   в
Аптекарскую Канцелярию (1707 г.), а затем в Медицинскую Канцелярию
  Нормативноправовая   база   медицинской   деятельности
(1725   г.).
сформировалась за счет норм Воинского (1716 г.) и Морского (1720 г.)
уставов, а также Указа Петра I от 14 августа 1721 года «Об учреждении в
городах   аптек   под   смотрением   Медицинской   Коллегии,   о   вспоможении
приискивающим   медикаменты   в   Губерниях,   и   о   бытии   под   надзором
упомянутой Коллегии госпиталям».
Именно   этот   период   характеризуется   активным   формированием   у
медицины признаков социального института, образованием учрежденческих
и   организационных   форм   медицинской   помощи,   которые   впоследствии
интегрируют   в   систему   здравоохранения.   Признаками   организации
здравоохранения   является   значительная   централизации   управления
медицинским   делом   в   стране   и   существенное   влияние   государства   на
общественные процессы, происходящие в сфере медицинской деятельности.
Характерно,   что   данные   явления   были   отличными   от   положения   дел   с
регулированием   медицины   в   ведущих   странах   Европы,   где   значительная
роль принадлежала диспозитивным методам, и влияние государства было
выражено незначительно.
 Врачевание получило все необходимые условия, для того, чтобы стать
социальным   институтом   и   на   этой   основе   взаимодействовать   с   другими
институтами  общества.  Этот  же  период  можно  считать  и  новым  этапом
моральной регуляции в медицине. Мы обращаем внимание на эту проблему именно   потому,   что   здоровье   как   моральная   ценность,   является
аксиологическим инвариантом и института семьи, и института медицины.
 Действительно, если в монастырской медицине связь нравственности и
врачевания осуществлялась через религию, то, начиная с эпохи Петра I, она
уже отчетливо просматривается в профессиональной и социальной позиции
персоналий   –   российских   врачей   и   ученыхмедиков.   Особенно
актуализируется   эта   проблематика   при   создании   госпитальных   школ   с
практическим обучением у постели больного. Либеральнодемократические
установки в отечественные медицины с этой поры начали просматриваться
также отчетливо.
Демократизм   русских   медиков   определялся   не   только   самим
происхождением   из   слоев,   близких   к   народной   массе,   но,   прежде   всего
направлением деятельности, целиком посвященной служению народу. Но
исконная противоречивость русского духа, не сделала этот либеральный
демократизм   установкой   на   более   тесные   контакты   с   просвещенной
Западной  Европой.  Наоборот,  в XVIII  в.  началась  непримиримая   борьба
русских   врачей   с   иноземцамибюрократами,
  хозяйничавшими   в
Медицинской коллегии и других правительственных учреждениях. Борьба
велась   за   права   русских   ученых   и   рядовых   врачей,   за   преодоление
монополии   иноземцев   в   органах   управления   и   учебных   заведениях,   за
допущение уроженцев России к профессуре, за преподавание на русском
языке,   узаконение   возможности   получения   ученой   степени   в   России   без
обязательной поездки для этого за границу. Это также закономерный этап
самоопределения   любого   социального   института  –  обозначить   не  только
структурнофункциональные свои отличия, но и национальностатусные.
Успехи русской медицинской науки в различных отраслях в XVIII в.
явились основой последующего её развития в XIX в. В медицинском деле отмечаются   некоторые   положительные   черты   и   целесообразные   ново
введения.   Однако   общее   его   состояние   (высокая   смертность   и   заболе
ваемость,   эпидемии,   недостаточная   медицинская   помощь   населению)
оставалось весьма неблагоприятным.
Самая передовая в условиях того времени отечественная медицинская
наука и успехи её в отдельных областях не могли на практике привести к
оздоровлению условий жизни населения и повысить санитарный уровень в
стране.   Частным   выражением   этих   общих   условий   являлось   ничтожное
количество врачей, наличие их исключительно в крупных городах и местах
сосредоточения   войск,   полное   лишение   медицинской   помощи   сельских
жителей, т.е. огромной части населения страны.
Однако   в   этот   период   сложились   характерные   черты   русской
общественной медицины. Из различных отраслей общественной медицины
наибольшее развитие получила земская медицина, возникновение которой
непосредственно связано с введением в 60х гг. XIX в. так называемого
земского   самоуправления.   Развитие   земской   медицины   обусловлено,
естественно,   традиционным   для   русских   общинным   образом   жизни,   о
котором мы говорили выше.
Земская реформа (1864) затронула организацию медицинской помощи
сельскому   населению,   до   того   практически   полностью   лишенному   её.
Земская   медицина   должна   была   сосуществовать   и   сотрудничать   с
фабричнозаводской медициной («Положение комитета министров» от 26
августа 1866 г. обязывало владельцев промышленных предприятий за свой
счет   организовать   и   содержать   больницы   из   расчета   10   коек   на   1000
работающих).   Это   не   могло   не   сказаться   на   организации   городской
медицины (передача управления медицинскими и другими учреждениями из
приказа общественного призрения органам городского самоуправления — думам; «думские врачи» для амбулаторного приема и посещения больных
на дому бесплатно и т. д.).
К   ХIХ   веку   относится   и   формирование   основных   принципов
медицинской   этики.   В   начале   века   профессором   Московского
Университета  М.Я.  Мудровым была  переведена на  русский  язык  клятва
Гиппократа. Впоследствии все российские врачи принимали основанное на
клятве Гиппократа «Факультетское обещание русских врачей».
Среди   других   персоналий   отечественной   медицины,   которые
выступили создателями и трансляторами этической культуры врачевания,
необходимо отметить Н.И. Пирогова. Кстати, известный хирург отмечал
определенные противоречия западноевропейской и российской врачебной
этики. Ему принадлежат слова: «В бытность мою за границей я достаточно
убедился,   что   научная   истина   далеко   не   есть   главная   цель   знаменитых
клиницистов и хирургов. Я убедился достаточно, что нередко принимались
меры   в   знаменитых   клинических   заведениях   не   для   открытия,   а   для
затемнения научной истины. Было везде заметно стремление продать товар
лицом.   И   это   бы   еще   ничего.   Но,   с   тем   вместе,   товар   худой   и
недоброкачественный продавался за хороший»3.
Этические принципы и идеалы русских врачей были не только мотивом
их профессиональной, но и социальной деятельности. С.П. Боткин, Н.В.
Склифосовский,  Ф.Ф.  Эрисман,  А.П.  Доброславин,  И.И.  Моллесон,  Д.Н.
Жбанков   и   другие   выдающиеся   врачи   и   организаторы,   осуществляя
лечебную   деятельность,   одновременно   выступали   за   общественное
врачевание   и   общественную   гигиену,   за   доступность   врачебной   помощи
населению и нормальные санитарногигиенические условия жизни народа.
3 Пирогов Н.И. Вопросы жизни. Дневник старого врача. – М.: ДиректМедиа. 2014. С. 77. К концу XIX в. в России в результате ряда политических и экономи
ческих  реформ  сложились  предпосылки  для создания общенациональной
системы   здравоохранения,   охватывающей   если   не   всю,   то   значительную
часть городского и сельского населения. Сельские  участковые (земские)
больницы   стали   центрами   лечебнопрофилактической   и   санитарной
помощи. Так были заложены основы врачебной службы на селе. В состав
сельского врачебного участка, кроме стационара и амбулатории, входили 1
2 фельдшерских пункта и аптека.
В   условиях   ограниченного   числа   врачей   особенно   важна   была
универсальность медицинской помощи, оказываемой в земской больнице.
Сложился тип земского врача, универсала, обладающего широким кругом
знаний и практических навыков. Точная и полная регистрация обращений,
высокий научный уровень деятельности земских врачей позволили создать
достоверную статистику заболеваемости и смертности. Анализ полученных
данных дал мощное средство для проведения санитарнопрофилактической
деятельности.
  Намного   опередив   свое   время,   земская   медицина
провозгласила   необходимость   и   осуществила   на   практике   сочетание
лечебной   и   санитарнопрофилактической   деятельности   именно   в
отношении   семьи,   а   не   каждого   отдельного   индивида.   Именно   земским
врачам   принадлежит   инициатива   развития   санитарнопрофилактической
деятельности как приоритетного направления в охране здоровья семьи.
Принцип   бесплатности   медицинской   помощи   становится   одним   из
основополагающих в земской медицине. Основанием для его введения были
не только общегуманные соображения, но и понимание, что установление
даже   минимальной   платы   за   врачебный   совет,   лекарство,   лечение   в
больнице   снижает   обращаемость   за   медицинской   помощью.   Мы   должны
особо подчеркнуть, что принцип бесплатной медицины несет чрезвычайно мощный   нравственный   потенциал.   Длительные   периоды   существования
бесплатной медицинской помощи в России и в Советском Союзе показали,
что ориентация на бесплатную медицину является для людей нравственно
обоснованной,   любая   другая   форма   вызывает   недоверие   и   снижение
мотивации к пользованию медицинскими услугами.
Развитие медицины и здравоохранения в России всегда сочетались с
активной   просветительской   работой.   И   это   относится   не   только   к
санитарногигиеническому   просвещению.  Очень   большое   значение,  в  том
числе, в формировании нравственных установок в отношении здоровья и
врачевания,   имели   материалы,   регулярно   публикуемые   в   еженедельной
газете «Врач». Главный редактор этой газеты В.А. Манассеин отстаивал в
своих публикациях право пациента на сохранение тайны его заболевания и
лечения   (нынешний   принцип   конфиденциальности   в   биоэтике).   Главный
тюремный врач Москвы И. Гааз, известный своей афористической фразой
«Спешите   делать   добро»   постоянно   выступал   за   гуманное   отношение   к
заключенным,   пытаясь   не   только   улучшить   оказание   им   медицинской
помощи, но и оказывать нравственную поддержку (в союзе с православными
священниками). Характерен и пример доктора А.П. Чехова, совершившего
миссионерское, как мы бы сейчас сказали, путешествие на Сахалин.
Нравственная   позиция   российских   врачей   со   всей   очевидностью
проявилась   на   грани   веков   –   накануне   первой   мировой   войны,   когда
социальные   перемены   в   стране   самым   непосредственным   образом
политизировали   медицину.   Но   здесь   было   и   еще   одно   обстоятельство.
Ситуация в здравоохранении не могла быть изменена на личностном уровне,
она была включена в социальноэкономические процессы в государстве и
занимала   подчиненное   положение   по   отношению   к   ведущим   тенденциям
здесь.   Поэтому   перед   первой   мировой   войной,   когда   в   России   после экономической   депрессии   начался   промышленный   подъем,   состояние
здоровья   народа   оставалось   крайне   неудовлетворительным.   В   доре
волюционной России около 1 млн. людей ежегодно гибли от эпидемических
заболеваний, 2 млн. детей умирали каждый год от болезней и недоедания.
Несмотря   на   столь   неблагоприятное   санитарное   состояние,
государственная власть не предпринимала радикальных мер для улучшения
здоровья   населения,   предотвращения   эпидемий.   Ассигнования   на
здравоохранение в 1913 г. достигли наивысшей «рекордной» суммы – 91
копейки на 1 жителя империи на все медицинские нужды. Крайне слабой
оставалась   организация   городской   и   фабричнозаводской   медицины,
которая   была   способна   обеспечить   медицинской   помощью   лишь
незначительную   часть   населения.   Количественно   недостаточной   в
дореволюционной России была подготовка врачей.
По призыву народовольцев российские врачи охотно шли «в народ»,
уезжая на работу в глухие российские провинции. Земские врачи лечили не
только простых людей, но и несли в народ просвещение и культуру. Мы
полагаем, что в: а) общинном характере образа жизни, б) распространении
земской   медицины   и   в)   народнической   позиции   российских   врачей
необходимо   искать   причины   того,   что   для   нашей   медицины   всегда   был
характерен   принцип   патернализма.   Отсюда   –   одно   из   современных
противоречий   некомплементарности   отечественной   и   западной   схем
медицинской деятельности. По западным образцам вся эта работа основана
на   контрактной,   коллегиальной   или,   в   крайнем   случае,   техницистской
модели отношений врача и пациента, но уж никак не на патерналистской. В
то же время для отечественной медицины патерналистская модель является
традиционной, интегрированной в культуру народа в целом, согласованной
с семейными традициями. Именно   господство   патерналистской   модели   в   отечественной
медицине   отражает   тот   период   в   развитии   медицины,   который   мы   бы
назвали социалистическим. Тот этап развития отечественной медицины и
здравоохранения, который принято называть «после октября 17го года»
достаточно   хорошо   помнится,   он   уже   описан   и   обговорен   всесторонне,
поэтому отметим лишь некоторые принципиальные моменты.
Здесь нужно сделать одну оговорку. Прогресс – это переход к более
высокому   уровню   материального   состояния   общества   и   духовному
развитию личности4. В принципе, прогресс (не просто развитие, а именно
прогресс) любых сложных систем осуществляется через выделение ведущей
группы   элементов,   на   которую   «работает»   вся   система,   но   именно   эта
группа   элементов   несет   нагрузку   по   совершенствованию   системы,
подтягивает постепенно остальные элементы до своего уровня, постоянно
опережая   их.   В   каждом   обществе   существуют   элиты,   их   существование
социально   оправдано   и   необходимо.   Следовательно,   обслуживающие   их
социальные   институты   также   приобретают   элитистские   черты.   Что
позволяет остальным структурным компонентам общества развиваться по
направлению   к   определенной   цели   или   идеалу.   Возможно,   это   смелое
высказывание,   но   мы   полагаем,   что   современный   высокий   уровень
кардиологии в нашей стране обусловлен, в частности, тем, что партийная
элита страдала в массе своей сердечнососудистыми заболеваниями. И то,
что   академик   Чазов   делал   когдато   для   избранных,   со   временем
становилось   достоянием   всех.   Подтверждение   тому   –   существующие   в
стране кардиоцентры.
Другое дело – моральное обоснование такого положения дел. Когда
этот   объективный   процесс   стараются   скрыть   за   лозунгами   и   выдать
4 Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А. Обществознание: учебное
пособие. – М.: Изд-во МФПУ «Синергия». 2016. С. 13. желаемое   за   действительное,   теряется   вера   в   нравственные   принципы
медицины   вообще.   Кроме   того,   к   элите   медицинского   обслуживания   в
советский   период   относились   не   персоналии,   а   семьи   номенклатурных
работников в целом. Каким бы аморальным не представлялся такой подход,
нужно   отметить,   что   в   нем   проглядывается   рациональный   момент   –
здоровье персоны зависит не только от качества медицинской помощи, но и
от здоровья семьи. Жаль, что этот принцип не был тогда реализован по
отношению к обществу в целом. А сейчас, когда его пытаются возродить в
рамках семейной медицины, нуклеарная семья не дает возможности сделать
это.   Кроме того, отечественное здравоохранение все больше утрачивает
свою национальную специфику, связанную с инвариантом патернализма и
для семьи, и для медицины. Это неизбежный и необратимый процесс.
Дело в том, что здравоохранение, как система оказания медицинской
помощи   населению   на   национальном   уровне,   сформировалось   в
промышленных   странах   в   течение   ХIХ   и   XX   вв.,   отчасти   сохранив   те
институционально – организационные формы, которые были приданы ему
ранее. Однако в большинстве своем системы здравоохранения претерпели
определенные качественные изменения. Это связано с тем, что ХХ век был
веком   не   только   социальных,   но   и   научнотехнических   революций,   что
оказало   влияние   на   институциональноорганизационную   структуру
здравоохранения. За последние сто лет институциональная трансформация
здравоохранения   происходила   и   происходит   во   многих   странах   мира,
независимо   от   политического   строя   и   уклада   экономики.   Повышение
культурнообразовательного   уровня   населения,   развитие   медицинских
технологий,   изменения   в   характере   медикодемографических   процессов,
изменения в структуре заболеваемости и другие факторы стали причиной
трансформации   функций   здравоохранения   и   привели   к   пересмотру принципов   организации   медицинских   служб,   их   управления,   а   также
перераспределению социальных ролей внутри самого здравоохранения.
Исторически сложившийся тип взаимоотношений между государством
и   здравоохранением,   как   отмечалось   выше,   определил   развитие
государственной   модели   российского
его
государственный   характер.   В   России,   в   отличие   от   западных   стран,   где
здравоохранения,

корни институционализации деятельности по охране здоровья – это, прежде
всего,   институционализация   частной   врачебной   практики   и   цеховая,
профессиональная   солидарность,   эта   деятельность   в   большей   мере
инициировалась   государством.   В   этой   связи   следует   отметить,   что
своеобразие   большинства   российских   социальных   институтов   в   целом
обусловлено доминированием государства над обществом, то есть типом
политического властвования, который был характерен для России, как в
годы самодержавия, так и в советский период и сохранившийся во многом
до сих пор. Сюда же следует отнести неуважение к личности, ее правам со
стороны власти, неспособность и неготовность граждан заявлять о своих
правах и отстаивать их, а также ориентация на государственный контроль,
чем   объясняется   так   часто   подвергающийся   критике   патернализм
советской системы здравоохранения.
Современный   этап   исторического   развития   России   характеризуется
формированием   новых   экономических   и   политических   институтов,   что
оказывает активное влияние на процессы трансформации тех социальных
институтов,
  наиболее   жестко
детерминирована   политикоэкономическими   факторами.   Все   это   дает
  чья   деятельность,
  безусловно,
основание для рассмотрения процессов институциональной трансформации
как процессов адаптации социальных институтов к меняющимся политико
экономических условиям. Сложная ситуация, сложившаяся в отечественном здравоохранении, во
многом   зависит   от   все   нарастающего   несоответствия   институционально
организационной   структуры   отечественной   модели   здравоохранения,
которая условно названа моделью Н.А. Семашко, к меняющимся политико
экономическим   условиям,   процессам   демократизации   политических   и
экономических институтов.
В   соответствии   с   этим   особое   значение   приобретает   анализ
деятельности здравоохранения не только в традиционном контексте (как
комплекса   мероприятий   медицинского,   социального   и   экономического
характера,   либо   как   системы   учреждений,   осуществляющих   эти
мероприятия), но как сферу общественно значимой деятельности, то есть
как социального института.   Именно в этой связи особый научный интерес
представляет   теоретическое   осмысление   принципов   взаимодействия
здравоохранения   как   социального   института   с   другими   социальными
институтами общества, среди которых семья, в силу изменения ее форм в
постиндустриальном обществе, занимает особое место.
Источники и литература:
1. Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А.  Обществознание: учебное
пособие. – М.: Издво МФПУ «Синергия». 2016.
2. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. Дневник старого врача. – М.: Директ
Медиа. 2014.

file_name: Институциональный анализ медицины и здравоохранения в социально-историографическом контексте.docx

intro:
В статье рассматриваются социально-аксиологические аспекты взаимоотношения медицины и здравоохранения через призму института семьи и брака в контексте исторического развития России. Особое внимание уделяется институциональным особенностям и социальному характеру взаимоотношений внутригосударственных социальных институтов, их специфика, социальная связь и историческая значимость.
Ключевые слова: семья, социальный институт, здравоохранение, медицина, ценности, воспитание.


extracted_text:
Рейтер Елена Анатольевна
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Старший преподаватель кафедры высшей математики и естественнонаучных
дисциплин
Email: Aquaton2005@yandex.ru
SPINкод: 39741064
Хамзина Александра Васильевна
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Ассистент кафедры высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Email: hamzina.98@mail.ru
SPINкод: 65549326
Социальноэкономический   анализ   феномена   безработицы   в   контексте
молодежной политики.
Аннотация:  В   статье   рассматриваются   социальноэкономические
факторы   безработицы   в   сегменте   молодежного   рынка   труда.   Проблема
безработицы – одна из важнейших проблем современной экономики России.
Она выступает как сложное и противоречивое макроэкономическое явление
экономической   жизни.   Безработица   все   более   становится   непременным
элементом жизни России, оказывающим существенное влияние не только на
социально – экономическую, но и на политическую ситуацию в стране. Ключевые   слова:  молодежь,   безработица,   государство,   экономика,
профессиональная адаптация.
Не   только   в   России,  но   и   в  странах   зарубежья   молодые   специалисты
представляют   собой   наиболее   социально   уязвимую   группу   населения.
Несмотря на это, рынок  труда  молодых  специалистов  всегда  был  и  будет
являться   самым   крупным   инновационным   и   стратегическим   ресурсом
государства. Поэтому невозможно не признать тот факт, что экономическая и
социальная политика просто обязана направлять все свои усилия на признание
этой области занятости в качестве приоритетной.
Безработица   среди   молодых   людей   считается   одной   из   существенных
социальноэкономических проблем для современного общества. Безработица
– это социальноэкономическое явление, при котором часть рабочей силы не
 Уровень   безработицы  –   отношение   числа
занята   полезным   трудом.
безработных   к   трудоспособному   населению,   выраженное   в   процентах1.
Нехватка рабочих мест приводит юное поколение к совершенной деградации:
возникают   проблемы   в   развитии   и   становлении   человека,   растет   число
разводов,   падает   рождаемость,   возрастает   количество   правонарушений.
Помимо   всего   прочего   безработицу   можно   рассматривать   как
основополагающий   фактор   девиантного   поведения   человека   в   социуме2.
Поэтому столь важно уделить данной проблеме должное внимание.
В настоящее время на территории Российской Федерации безработица
среди молодых людей считается одной из острых проблем. Молодые люди
составляют одну третью трудоспособного населения государства, но, будучи
1 Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А. Обществознание: учебное пособие. – М.: Издво
МФПУ «Синергия». 2016. С. 196.
2 Рейтер К.А. Девиантное поведение молодежи как патологический процесс или следствие
социализации в условиях современной семьи. // Концептуал: сборник трудов кафедры философии и
истории. – М.: Изво МФПУ «Синергия». 2016. С 205. наиболее   приспособленными   к   обучению,   энергичными,   убежденными   в
собственных способностях и уверенными в будущем при сравнении с другими
категориями населения, они ощущают огромные проблемы при поиске работы
и дальнейшем трудоустройстве. Кроме этого, около половины работающих
молодых людей работают не по квалификации.
Говоря   о   молодежном   рынке   труда,   следует   заметить,   что   его
характерной   чертой   считается   невысокая   конкурентоспособность   его
представителей   по   сравнению   с   группами   старшими   по   возрасту.   В
особенности актуальна данная проблема для молодых людей в возрасте от 20
до 24 лет. По данным «Росстата» (учет по методике МОТ) в феврале 2018г.,
среди молодежи в возрасте до 25 лет уровень безработицы составил 19,9%.
При   среднем   уровне   безработицы   по   России   в   тот   же   период   5%,
коэффициент превышения уровня безработицы среди молодежи до 25 лет по
сравнению с общим уровнем безработицы составляет 3,9 раза.
В   настоящее   время   основным   противоречием,   характерным   для
современного молодежного рынка труда, является растущий разрыв между
трудовыми притязаниями молодежи и возможностями их удовлетворения.
По   результатам   исследования   факторами   достаточно   высокой
безработицы среди молодежи считаются:
 отсутствие   системы   распределения   выпускников   высших   учебных
заведений   по   рабочим   местам   в   соответствии   с   приобретенной
квалификацией;
 несоответствие между тем, какие квалификации на определенный момент
востребованы на рынке труда, и тем, профессионалов каких квалификаций
готовят институты;
 невысокая конкурентоспособность молодых людей, связанная с высокими
расходами на их адаптацию к окружающей среде и рисками работодателей
при их приеме на работу;  уклонение   работодателей   от   найма   юных,   как   правило,   неопытных
работников;
 низкая мотивация юных людей к работе;
 высочайшие запросы молодых людей к оплате труда;
 отсутствие   необходимой   программноденежной   базы   в   деятельности
службы занятости по устройству на работу юных специалистов.
На   основании   вышеизложенного   целесообразно   разработать   меры,
направленные   на   создание   благоприятных   условий   для   самоопределения
молодого   человека   при   выборе   подходящей   профессиональной   отрасли,
отвечающей его квалификации.
Растущая безработица в России связана, прежде всего, также и с таким
фактором, как несоответствие профилей и объемов подготовки специалистов
требованиям и потребностям современного рынка труда. Именно поэтому с
каждым годом неуклонно растет показатель безработицы среди выпускников
профессиональных учебных учреждений в стране. На сегодняшний момент в
центрах   занятости   Российской   Федерации   статусом   безработного   обладает
каждый   третий   молодой   специалист,   имеющий   среднее   или   высшее
профессиональное образование, а то и несколько.
Исходя   их   того,   что   в   России,   в   настоящее   время   к   незащищенным
группам   относится   почти   50%   населения   –   малообеспеченные   старики,
безработные,   вынужденные   переселенцы,   дети,   инвалида,   этнические
меньшинства3,   молодежная   безработица   может   оказаться   тем   самым
критическим   фактором,   переводящим   систему   из   состояния   равновесия   в
состояние хаотичного движения.
Реализация задач по нормальному функционированию этой сферы рынка
труда   по   большей   части   лежит   на   государстве.   Кроме   того,   их   решение
должно сопровождаться помощью как работодателей, так и самих молодых
3 Рейтер К.А. Взаимодействие семьи и медицины как социальных институтов. Волгоград: Изво
ВолГМУ, 2006. C. 159. людей.   К   примеру,   выбор   будущей   профессии   лежит   на   студентах,   и   он
должен совершаться исходя из ее востребованности в стране. Каждый должен
думать о своем будущем и карьере заранее. Работодатели же, в свою очередь,
должны предоставлять возможность молодым людям проявить себя, так как
именно от этой группы населения зависит состояние экономики России.
К основным задачам молодежного рынка труда относят:
 Достижение   оптимального   баланса   между   спросом   и   предложением   на
рынке, что обеспечит достаточный жизненный уровень для большинства
населения, а также поддержание его эффективного стимулирования.
 Формирование   оптимальной   мобильности   трудовых   ресурсов   –
образовательной и географической. От решения данной задачи напрямую
зависит состояние всей рыночной экономики государства.
 Ведение   производственной   конкуренции   с   другими   странами,   которая
поспособствует   увеличению   количества   свободных   рабочих   мест   на
различных предприятиях.
 Достижение   наибольшего   соответствия   производства   страны   с
профессиональной подготовкой молодых специалистов.
Актуальна   роль   кадровых   агентств   в   мероприятиях,   проводимых
Центрами   занятости:   ярмарках   вакансий,   ежемесячных   встречах   в   Центре
занятости   с  работниками   кадровых   служб,  взаимных   визитах   для   решения
определенных   проблем   трудоустройства   молодежи.   В   целях   более
эффективного   содействия   занятости   молодежи,   необходимо   увеличить
взаимодействие   между   учебными   учреждениями,   центром   занятости,
кадровыми службами и фирмами. Такая общая служба станет взаимовыгодна
как для учебных учреждений (устройство на работу выпускников); кадровых
агентств (познание единой обстановки в городке, отбор персонала, обращение
с   сотрудниками   сообразно   интересующей   дилемме);   так   и   для   Центра
занятости население (уведомление о заключенных договоров на стажировку выпускников   с   указанием   компаний   и   квалификаций   сообразно   сделанным
трудящимся местам и устройство на работу жителей населенного пункта).
Одним   из   важных   путей   преодоления   безработицы   среди   молодежи
является   сотрудничество   между   ВУЗами   и   организациями,
предоставляющими места для прохождения практики, по окончании которой
будет   обеспечено   рабочее   место.   Необходимым   элементом   решения
безработицы также является информирование молодых людей о положении на
рынке   труда,   путем   оповещения   в   социальных   сетях   и   сюжетах   на
телевидении.
Основной проблемой выпускника высшего учебного заведения на рынке
труда является отсутствие опыта и стажа работы по специальности. Это одно
из главных требований при приеме на работу. Получается, что выпускники
лишаются возможности в получении данного опыта.
Эту проблему можно решить путем введения квот на рабочие места для
выпускников.   На   сегодняшний   день   данный   механизм   распространяется
только   на   следующие   категории   граждан:   детисироты,   инвалиды,   члены
многодетных   семей   и  не   во   всех   сферах   деятельности,  а  с  добровольного
согласия работодателя.
Также возможно создание системы условий, заключающихся во введении
налоговых   льгот   на   муниципальном   уровне   для   работодателей,   которые
нанимают   выпускников   высших   учебных   заведений.   Эта   идея   может   быть
реализована через комитеты исполнительных органов власти и депутатов. Для
этого   необходимы   конкретные   финансовые   расчеты,   которые   помогут
определить стратегию реализации этой идеи.
Также   необходимо   фиксировать   временную   занятость   выпускников   на
общественных   работах,  в  маркетинговых   исследованиях,  рекламных   акций,
прохождении   производственной   практики,   деятельности   в   качестве
волонтеров, это позволит набраться опыта и заработать репутацию, которая
играет очень важную роль на современном рынке труда. Рассматривая проблему молодежной безработицы, можно сделать вывод,
что   основным   способом   преодоления   социальной   напряженности   на   рынке
труда молодежи является создание нормативной и финансовой основы единой
интегрированной   системы   социальнопрофессиональной   ориентации   и
привыкания молодежи как неотъемлемой части политики развития людских
ресурсов, в которой принимают участие все заинтересованные стороны. Также
хочется   сказать,   что   на   региональном   уровне   было   бы   полезно   применять
систему   квотирования   рабочих   мест   для   молодежи,   планировать   создание
новых   рабочих   мест   для   выпускников,   стимулировать   молодежную
самозанятость.
Источники и литература:
1. Матюхин   А.В.,   Давыдова   Ю.А.,   Рейтер   К.А.  Обществознание:   учебное
пособие. – М.: Издво МФПУ «Синергия». 2016.
2. Рейтер   К.А.   Взаимодействие   семьи   и   медицины   как   социальных
институтов. – Волгоград: Изво ВолГМУ. 2006.
3. Рейтер К.А. Девиантное поведение молодежи как патологический процесс
или следствие социализации в условиях современной семьи. // Концептуал:
сборник   трудов   кафедры   философии   и   истории.   –   М.:  Изво   МФПУ
«Синергия». 2016.

file_name: Социально-экономический анализ феномена безработицы в контексте молодежной политики.docx

intro:
В статье рассматриваются социально-экономические факторы безработицы в сегменте молодежного рынка труда. Проблема безработицы – одна из важнейших проблем современной экономики России. Она выступает как сложное и противоречивое макроэкономическое явление экономической жизни. Безработица все более становится непременным элементом жизни России, оказывающим существенное влияние не только на социально – экономическую, но и на политическую ситуацию в стране.
Ключевые слова: молодежь, безработица, государство, экономика, профессиональная адаптация.

естествознание

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Явление безработицы через призму социально-экономического анализа в контексте молодежной политики


extracted_text:
Рейтер Елена Анатольевна
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Старший преподаватель кафедры высшей математики и естественнонаучных
дисциплин
Email: Aquaton2005@yandex.ru
SPINкод: 39741064
Смирнов Олег Владимирович
Аспирант направления подготовки: 38.06.01 – Экономика (профиль Финансы,
денежное обращение и кредит), группы ДАФД201
Негосударственное образовательное частное учреждение высшего
образования «Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Email: solnsix@ya.ru
SPINкод 15105034
Особенности   формирования   бренда   музыкального   коллектива   и
факторов,   влияющих   на   его   стоимость   в   социальноэкономическом
контексте
Аннотация:  В   статье   описываются   пути   формирования   бренда
музыкальной группы и факторов и влияющих на его стоимость в социально
экономическом контексте. Приводятся статистические данные потребления
музыкального   контента.   Объясняется   значимость   данного   феномена   в
современном мире.
Ключевые   слова:  общество,  бренд,   музыкальная   группа,   стоимость,
товарный знак. В первой четверти  XXI  века медиапродукты во всём мире приобрели
массовое   явление.   Производство   и   распространение   продуктов   аудио   и
видеоформатов стало доступным практически в любой части света благодаря
  Появляются   не   только   продукты
развитию   технологий   и   интернета.
культуры, которая является существенной характеристикой жизни общества1,
в   виде   музыкальных   произведений,   кинофильмов,   мультипликаций,
графических   изображений   и   прочего,   но   также   появляется   невообразимое
множество   обучающего   материала,   который   открывает   доступ   каждому
желающему к освоению новых навыков и даже целых профессий, причем в
различных отраслях экономики.
С   приобретением   новых   знаний,   освоением   новых   навыков   людьми,
развитием   информационных   технологий   формируется   предложение
медиапродуктов, причем спрос со стороны социума является первостепенным
в этих условиях, то есть именно спрос порождает предложение в современных
реалиях,   однако,   позднее   уже   «предложение»   как   экономическое   понятие
может   оказывать   влияние   на   спрос   потребителей.   Таким   образом,   медиа
материалы могут становиться, своего рода, продуктом рекламы, а с другой
стороны   они   могут   оказывать   влияние   на   людей   путем   создания   у   них
определенных   образов.   Такого   рода   пропаганда   может   иметь   различный
эффект как положительный, так и отрицательный в зависимости от ситуации.
Интернетканалы   такие   как   «Youtube»   насчитывают   миллионы   просмотров
видеоклипов   и   аудиоматериалов   всего   за   несколько   дней,   а   общая
численность пользователей составляет порядка миллиарда человек.
Рассмотрим современные реалии идущей пропаганды и формирования
определенного образа, в данном примере образа русского человека в головах
иностранных граждан. Для примера возьмём один из немногих музыкальных
1 Матюхин А.В., Давыдова Ю.А., Рейтер К.А. Обществознание: учебное пособие. – М.: Издво
МФПУ «Синергия». 2016. С. 57. видеоклипов с канала «Youtube» под названием «Love  the  way  you  move».
Клип и текст песни недвусмысленно даёт понять о представление русских за
рубежом   как   о   «не   очёсанных   монстрах»,   стремящихся   силой   захватить
власть   на   земле,   и   несущих   глобальную   угрозу   для   всего   земного   шара.
Олицетворением   такого   стремления   авторы   клипа   пытаются   сделать   главу
Российской Федерации – В.В. Путина. Данный клип на март 2018 года набрал
46 млн. просмотров. Негативный эффект в данном случае заключается в том,
что чем больше просмотров, тем выше популярность и тем больше доходов
получают авторы подобных роликов. Следовательно, появляется возможность
реинвестировать   полученные   средства   в   развитие   подобной   пропаганды.
Формируется   определенный   бренд   музыкальных   исполнителей   или
музыкальной группы. И растёт их стоимость.
Возьмём другой пример. В годы Великой Отечественной войны в одном
из цехов «Апрелевского завода» продолжали издавать грампластинки с песней
«Война священная», в то время как остальные цеха были переоборудованы
под   производство   бомб.   Самому   «Апрелевскому   заводу»   в   самом   начале
войны был присвоен статус особо охраняемого объекта.
Сегодня   бренд   музыкальной   группы   чаще   всего   является   составной
частью   звукозаписывающей   компании   или   студии   звукозаписи.   После
регистрации   фирменного   знака   музыкального   исполнителя,   данному   знаку
присваивается статус товарного знака.
Существует   несколько   вариантов   формирования   бренда   для   студии
звукозаписи,   дающие   крепкую   основу   её   успешной   экономической
деятельности. По мнению автора данной работы, все методы формирования
бренда и товарного знака для студии звукозаписи можно разделить на три
типа:
1. Индукция.
2. Дедукция.
3. Симбиоз. Первый   тип   (индукция)   характеризуется   тем,   что   основой   бренда
является   артист,   исполнитель   или   музыкальная   группа.   То   есть   ядром   и
основным источником прибыли студии звукозаписи является именно артист
(исполнитель) или музыкальная группа, а не студия звукозаписи.
Это означает, что до момента заключения контракта исполнителя со
студией   звукозаписи   у   артиста   уже   имеется   свой   оригинальный   бренд,
имеющий большой потенциал или уже приносящий прибыль владельцу бренда,
то есть самому исполнителю. В данной ситуации при заключении контракта
такая сделка будет более выгодной для студии звукозаписи, и получается, что
на фоне бренда артиста формируется бренд и торговая марка самой студии
звукозаписи.   С   другой   стороны,   минусом   для   студии   звукозаписи   может
являться большая зависимость от исполнителя.
Бренд студии звукозаписи
Товарный знак
исполнителя
Музыкаль
Бренд
исполнителя
ная
группа
(исполнит
ель)
Рис. 1. Первый тип формирования бренда и товарного знака студии
звукозаписи
Рассмотрим данный тип формирования бренда на конкретном примере.
Бренд студии звукозаписиТоварный знак исполнителяБренд исполнителяМузыкальная группа (исполнитель) В качестве примера возьмём американскую студию звукозаписи «Death Row
Records» основанную в 1991 году в ЛосАнджелесе. Одним из основателей
данной   студии   был   Андре   Ромелл   Янг   более   известный   под   своим
 Dre».   То   есть   Андре   Ромелл   Янг
сценическим   псевдонимом   «Dr.
одновременно являлся и совладельцем студии, и исполнителем. Выпущенный
15 декабря 1992 года его сольный альбом был продан количеством более трёх
миллионов копий. Сама студия с момента своего основания по текущее время
продала   более   50 млн   копий   альбомов   в   мире   и   получила   около   $750
миллионов долларов прибыли.
Однако,   после   окончания   сотрудничества   «Dr.  Dre»   и   ряда   других
известных   исполнителей   со   студией   звукозаписи   «Deth  row  records»,   её
финансовоэкономическое состояние стало ухудшаться. В 2006 году студия
«Death   Row  records»   была   признана   банкротом.   Она   была   практически
продана на аукционе компании Global Music Group за 24 миллиона долларов,
но   сделка   не   совершилась   изза   различных   разногласий.  В  конечном   итоге
студия «Deth row records» была продана за $18 миллионов фирме WIDEawake
Entertainment.
Второй   тип  (дедукция)  характерен   тем,  что   в   данной   ситуации   сама
студия   звукозаписи   является   полноценно   сформированным   брендом.
Бренд и товарный знак
исполнителя
Бренд студии
Товарный знак
студии
Студия
звукозапи
си
Бренд и товарный знак исполнителяБренд студииТоварный знак студииСтудия звукозаписи Заключение   контракта   в   таком   случае   более   выгодным   становится   для
артиста.   Все   расходы   на   продвижение   и   формирование   бренда   артиста
ложатся на плечи студии звукозаписи.
Рис. 2. Второй тип формирования бренда и товарного знака студии
звукозаписи.
В   таком   случае   студия   звукозаписи   принимает   решение   работать   на
перспективу.
Третий тип (симбиоз)  характеризуется относительно равным вкладом
каждой из сторон в процессе формирования стоимости бренда.
Бренд
исполните
ля
Бренд
студии
звукозапи
си
Исполните
ль
Студия
звукозапи
си
Рис. 3. Третий тип формирования бренда и товарного знака студии
звукозаписи.
Социальные   сети   сегодня   быстро   растущий   субъект   в
медиапространстве.
На роль информационных технологий в современном обществе обратил
свое внимание глава государства РФ В.В. Путин. Он утвердил 9 мая 2017 года
Студия звукозаписиИсполнительБренд исполнителяБренд студии звукозаписи новую стратегию развития информационного общества России на 2017–2030
годы2.
В   2016   году   общее   число   пользователей   сети   интернет   в   России
составило   свыше   80   млн.   человек.   Кроме   того,   объем   товаров   и   услуг,
реализуемых онлайн, достиг 2,3% от ВВП страны и продолжает тенденцию к
росту.
Главный   аналитик   РАЭК   Карен   Казарян   отмечает,   что   «…именно   с
развитием   цифровой   экономики   на   ключевое   место   выходят   проблемы
цифрового   неравенства,   обеспечения   доступа   к   знаниям   и   электронным
услугам, недопущение дискриминации, причем не только на национальном, но
и   на   общемировом   уровне.   Будем   надеяться,   что   данные   вопросы   будут
подробно раскрыты в создающихся сейчас программах развития». Вопервых,
хочется отметить, что средой обитания медиапродуктов является не просто
абстрактная  сеть  или   паутина,  а  цифровая   экономика,  а  продукты  данной
среды   становятся   объектами   экономических   отношений,   относительно
которых   возможна   купляпродажа   и   передача   прав   собственности.
Субъектами же выступают владельцы авторских прав и юридические лица,
осуществляющие   экономическую   деятельность   в   творческой   области   и
организации развлечений.
Помимо   официально   зарегистрированных   ЮЛ,
  участниками
экономических   отношений   становятся   физические   лица   нигде   не
зарегистрированные,   но   площадки   для   заключения   сделок   активно
формируются и продвигаются. Например, в приложение «ВКонтакте» каждый
пользователь может создать товар или услугу и осуществить сделку купли
продажи на данной площадке. Более того, один из участников сделки может
использовать медиапродукт создателя (например, мелодию или аранжировку)
в  качестве  составной  части своего  произведения, то  есть в  данном  случае
2 Указ Президента РФ от 09 мая 2017 года № 203 «О Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 20172030 годы». – [Электронный ресурс] http://www.garant.ru образуются   смежные   авторские   права   участников,   что   является   одним   из
формообразующих начал творческого объединения.
По   некоторым   данным   нередки   случаи   превышения   нематериальной
части стоимости компании в сравнении всех прочих активов.
Современные взаимосвязи торговых отношений и заключения сделок с
помощью цифровых технологий говорит о том, что наиболее точная оценка
получится   лишь   в   результате   применения   многокритериального   метода,
который   собирает   воедино   как   качественные,   так   и   количественные
показатели   бренда.   В   отношении   оценки   стоимости   бренда   творческого
объединения   стоит   оценивать   роль   каждого   участника,   поскольку   в
определенной   степени,   каждый   из   участников,   вступающих   в   объединение,
привносит свой бренд в компанию.
Развитие   технологий   сегодня   способствует   увеличению   скорости
обмена   информацией.   Человечество   изобретает   всё   новые   средства
накопления и обмена информацией, звукозаписывающие устройства и методы
обработки звука, которые являются результатами НТП (научнотехнического
прогресса). Вместе с этим появляются новые специальности и профессии в
сфере   звукозаписи   (звукоинженер)   и   смежных   областях,   связанных   с
продвижением   звукозаписывающей   компании   и   бренда   (SMMспециалист).
Новые   каналы   дистрибуции   (сбыта)   студийных   записей   (так   называемые
стриминговые площадки), новые виды товаров, рынки и новые виды торгово
экономических   отношений   в   экономике,   объектами   которых   являются
музыкальные   композиции.   Примером   служит   заключение   сделок   на
специализированных   интернетплощадках   между   пользователем   и
дистрибьютером с сохранением авторских прав владельца композиции.
Последовательность формирования бренда студии звукозаписи может
быть следующей:
 Производство продукта;
 Государственная регистрация товарного знака и получение свидетельства;  Нанесение   товарного   знака   на   продукт   (упаковку)   и   как   следствие
формирование торговой марки.
 Формирование бренда продукта (компании)
Опытные   образцы   продуктов   студии   звукозаписи   для   демонстрации
потребительских качеств и удовлетворения потребностей общества возможно
производить   в   «кустарных»   условиях.   Уже   на   этой   стадии   начинается
формирование бренда.
Следующая   ступень   формирование   бренда   –   государственная
регистрация товарного знака и получение свидетельства об исключительном
праве использования товарного знака. По договору коммерческой концессии
одна   сторона   (правообладатель)   обязуется   предоставить   другой   стороне
(пользователю)   за   вознаграждение   на   срок   или   без   указания   срока   право
использовать   в   предпринимательской   деятельности   пользователя   комплекс
принадлежащих правообладателю исключительных прав, включающий право
на   товарный   знак,   знак   обслуживания,   а   также   права   на   другие
предусмотренные договором объекты исключительных прав, в частности на
коммерческое обозначение, секрет производства3.
После того как товарный знак зарегистрирован и получен, происходит
идентификация товаров и услуг конкретного производителя среди похожих
товаров   и   услуг   на   рынке,   посредством   нанесения   товарного   знака   на
создаваемые   продукты   труда   компании   или   физического   лица.   Таким
образом, формируется товарная марка.
Бренд   же   на   протяжении   всего   этого   времени   выступает   как
информационная надстройка, предоставляющая потребителям определенные
и   ожидаемые   выгоды   и   удовлетворение   от   приобретения   продуктов
выпускаемых под эгидой бренда, или от созидания бренда.
3 Кацман В.Е., Косорукова И.В., Родин А.Ю., Харитонов С.В. Основы оценочной деятельности: учебник –
М.: Издво МФПУ «Синергия». 2012. С. 47. Обратимся к цифрам потребления музыкального контента на мировом
рынке.
Рис. 4. Мировой рынок цифровой музыки в денежном выражении, млрд
долл.
Примечательно, что спрос на музыкальный контент на российском рынке
также растёт.
В  целях   проведения   наиболее   достоверной   оценки   стоимости   бренда
студии   звукозаписи   стоит   выделить   основные   каналы   сбыта   продуктов
производства студий.
При проведении оценки стоимости бренда компании звукозаписи, важно
понимать её основные активы и пассивы. Основным активом любой студии
всегда   будут   музыкальные   композиции,   генераторами   которых   служат
артисты,   исполнители,   музыкальные   группы,   а   также   ряд   других
профессионалов, остающихся за кадром: звукоинженеры, промоутеры и др. Рис. 5. Объем российского рынка онлайн музыки, млн долл.
Инвестиции   студии   звукозаписи   при   заключении   контракта   с   новым
исполнителем могут составлять от 500’000 до 2’000’000 млн. долл.
Таблица 1. Инвестиции в нового исполнителя (музыкальную группу)
Статьи расхода
Начальные
Запись альбома
Запись видеоклипов
Организация концертов
Маркетинг и продвижение
Сумма, долл.
50’000350’000
150’000500’000
50’000300’000
50’000150’000
200’000700’000
Итого 500’0002’000’000
После заключения контракта с артистом авторские права на композиции
и   использование   его   имени   переходят   студии   звукозаписи   (если   иного   не
оговорено   условиями   контракта).   Таким   образом,   формируется   один   из
основных активов студии звукозаписи.
Этапы формирования актива студии звукозаписи:
 Заключение контракта с артистом;
 Инвестиции в артиста;
 Запись музыкальных композиций;  Продажа   музыкальных   композиций   и   организация   сопутствующих
мероприятий.
Студией звукозаписи могут являться как юридические лица (ЮЛ), так и
физические   лица   (ФЛ),   сферой   деятельности   которых   согласно   ОКВЭД
(Общероссийскому   Классификатору   Видов   Экономической   Деятельности)
является деятельность в области информации и связи.
Согласно ОКВЭД сфера деятельности студии звукозаписи относится к
следующим классам и группам:
Класс   ОКВЭД   59   –   Производство   кинофильмов,   видеофильмов   и
телевизионных программ, издание звукозаписей и нот.
Подклассы:   59.2   –   Деятельность   в   области   звукозаписи   и   издания
музыкальных произведений.
Группы: Код 59.20 – Производство оригинальной звуковой продукции,
такой как звукозаписи и видеозаписи на магнитные, электронные и цифровые
носители. Деятельность  по рекламе и выпуску аудиопродукции; оптовая и
розничная   торговля   или   прямая   продажа   потребителям;   деятельность   по
изданию   музыки,   т.е.   по   приобретению   и   регистрации   авторских   прав   на
музыкальные   композиции,   рекламу,   разрешение   и   использование   этих
композиций   для   звукозаписи   на   радио,   телевидении,   в   кинофильмах,
концертах и т.д.
Подгруппы:
КОД 59.20.1 – Издание аудиовизуальных произведений на магнитных,
электронных и цифровых носителей;
КОД 59.20.2 – Деятельность студий звукозаписи4.
В   то   же   время   согласно   МКТУ   (Международная   классификация
товаров и услуг) деятельность студии звукозаписи можно отнести к классу 41.
Класс   41   –   развлечения;   организация   спортивных   и   культурно
просветительных   мероприятий.   Класс   41   включает,   в   основном,   услуги
4 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (версия ОК 0292014 (КДЕС Ред.
2)), утвержден новым приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14ст. отдельных лиц или организаций по развитию умственных способностей людей
или дрессировке животных, а также услуги, предназначенные для развлечения
людей или организации досуга5.
Помимо деятельности студии звукозаписи нередки случаи, когда артист
или   группа   самостоятельно   регистрирует   своё   имя   или   название   группы,
получая тем самым исключительное право на использование своего имени или
названия.   До   момента   регистрации   вокруг   артиста   или   группы   уже
формируется некий бренд, присущий ему и выделяющий именно его.  Среди
отличительных признаков группы или артиста можно выделить:
 Стиль исполнения;
 Образ исполнителя (группы);
 Публичное поведение;
 Псевдоним (название группы);
 Логотип;
Таким образом, бренд начинает формироваться задолго до появления
товарного знака группы (исполнителя). В 90 % случаях группы (исполнители)
изначально   создают   свой   продукт   (музыкальные   композиции,   видеоклипы),
который ложится в основу их бренда. По истечении некоторого времени и по
мере   роста   популярности   группы   происходит   регистрация   логотипа   и
псевдонима, то есть защита своих авторских прав.
Выходя на профессиональный уровень, артисты начинают сотрудничать
со студиями звукозаписи, либо открывают свою студию звукозаписи.
На одной и той же студии звукозаписи могут издавать свои композиции
несколько   широко   известных   групп.   При   этом   сотрудничество   может
осуществляться как на долгосрочный период, так и на разовые заказы. В то же
время студия может выступать спонсором группы, или же в роли подрядчика.
Не   зависимо   от   способа   сотрудничества   студия   звукозаписи   получает
определенную выгоду в качестве рекламы своих услуг.
В   случае,   когда   студия   звукозаписи   подписывает   контракт   на
долгосрочное сотрудничество (от 1 года) с несколькими группами, то при
5 Международная классификация товаров и услуг (11я редакция 2017 год). – М.: ФИПС. 2017. С. 30. оценке   бренда   и   товарного   знака   возникают   определенные   сложности,
поскольку   каждый   из   артистов   уже   является   в   определённой   степени
сформированным брендом. И сама студия тоже имеет уже свой бренд. При
этом как артист, так и студия звукозаписи оказывают взаимное влияние друг
на друга, которое может оказаться как положительным, так и отрицательным
для каждой из сторон.
В   определенных   стратегических   целях   или   же   просто   в   условиях
экономической   деятельности   возникают   ситуацию   куплипродажи   бренда
студии звукозаписи или бренда музыкальной группы. Музыкальная группа в
свою   очередь   выступает   неким   проектом,   на   развитие   которого   были
затрачены средства и сформирован определенный бренд. В зависимости от
целей   сделки   покупатель   может   рассматривать   вариант   покупки,  как   всей
студии, так и отдельного проекта. Для того, чтобы как можно точнее оценить
стоимость бренда и соответственно цену сделки как для одной, так и для
другой   из   сторон,   на   сегодняшний   день   существуют   три   метода   оценки
стоимости:
1. Доходный подход;
2. Сравнительный подход;
3. Затратный подход.
Каждый из них имеет определенную методику. Идея заключается в том,
чтобы   оценить   стоимость   бренда   с  помощью   каждого   из   трёх   подходов   и
сравнить   полученную   стоимость   между   собой.   Идеальной   будет   ситуация,
когда все три стоимости не будут отличаться между собой более чем на 5%,
если данная величина более 5%, то потребуются дополнительные критерии
оценки.
Источники и литература:
1. Кацман   В.Е.,   Косорукова   И.В.,   Родин   А.Ю.,   Харитонов   С.В.   Основы
оценочной деятельности: учебник. – М.: Издво МФПУ «Синергия». 2012. 2. Матюхин   А.В.,   Давыдова   Ю.А.,   Рейтер   К.А.  Обществознание:   учебное
пособие. – М.: Издво МФПУ «Синергия». 2016.
3. Международная классификация товаров и услуг (11я редакция 2017 год).
– М.: ФИПС. 2017.
4. Общероссийский   классификатор   видов   экономической   деятельности
(версия   ОК   0292014   (КДЕС   Ред.   2)), утвержден   новым   приказом
Росстандарта от 31.01.2014 N 14ст.
5. Указ Президента РФ от 09 мая 2017 года № 203 «О Стратегии развития
информационного общества в Российской Федерации на 20172030 годы».
– [Электронный ресурс] http://www.garant.ru

file_name: Особенности формирования бренда музыкального коллектива.docx

intro:
В статье описываются пути формирования бренда музыкальной группы и факторов и влияющих на его стоимость в социально-экономическом контексте. Приводятся статистические данные потребления музыкального контента. Объясняется значимость данного феномена в современном мире.
Ключевые слова: общество, бренд, музыкальная группа, стоимость, товарный знак.

title: Особенности формирования бренда музыкального коллектива и факторов, влияющих на его стоимость в социально-экономическом контексте


file_name: Основы безопасности жизнедеятельности. Курс лекций.doc

intro:
Данный курс подготовлен в соответствии с требованиями ФГОС и освещает вопросы основ безопасности жизнедеятельности для СПО. Главными особенностями данного пособия являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жёсткая структурированность текста, разнообразный иллюстративной ряд. Акцент в изложении сделан на отработку навыков безопасного поведения в условиях опасных ситуаций и профилактику их возникновения.
Рубрики курса способствуют легкой ориентировке в информационном пространстве, формированию умения самостоятельного поиска информации.

title: ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Курс лекций


extracted_text:
По производственной практике ПМ. 03 Классное руководство
Конструкт классного часа
специальностью  44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Малиновской Натальи
студентки  3 курса 36 группы
Дата: 19.11.2018 г.
Класс: 3
Руководитель практики: Алёхина Лариса Геннадьевна      подпись: ___________________
Тема:  «Толерантность»
Форма  проведения: Деловая игра
Планируемый результат:
 Личностный: Обучающиеся проявляют интерес к содержанию классного часа, демонстрируют желание к усвоению
новых знаний, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, осуществляют рефлексивную самооценку.
 Метапредметный:
Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение слушать и слышать, умение организовать свою
деятельность, умение анализировать ход и способ действий, умение выбирать наиболее подходящий способ решения
проблемы, исходя из ситуации, умение выражать свои мысли).
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение обсуждать и оценивать, чему научились, что узнали, что
получилось, а что нет; умение формировать внутренний план действий, умение определять последовательность
действий, способность к волевому усилию, развитие рефлексии). Обучающиеся демонстрируют: коммуникативные УУД (умение работать в группах, способность задать вопрос,
активное включение в командную деятельность, адекватную реакцию на поощрения между учащимися, умение
внимательно слушать собеседников, умение полно выражать свою мысль, умение договариваться не с помощью
физической силы, умение вступать в диалог; умение сотрудничать с другими людьми, умение обосновывать и
доказывать свою точку зрения).
 Предметный: обучающиеся знают определение понятия «толерантность», демонстрируют этические знания о
вежливых словах, демонстрируют способность анализировать, сравнивать, приводить примеры, касающиеся темы
классного часа.
Триединая цель:
• Воспитательная: способствовать развитию интереса к содержанию классного часа, побуждать обучающихся к усвоению
новых знаний, полученных на классном часе, воспитывать уважительное отношение друг к другу, способствовать
формированию рефлексивной самооценки.
• Развивающая:
Развивать познавательные УУД (умение слушать и слышать, умение организовать деятельность, умение
анализировать ход и способ действий, умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из
ситуации, умение выражать свои мысли).
Развивать регулятивные УУД (умение обсуждать и оценивать, чему научились, что узнали, что получилось, а что нет;
умение формировать внутренний план действий, умение определять последовательность действий, способность к
волевому усилию, развитие рефлексии).
Развивать коммуникативные УУД (приёмы работы в группах, способность задавать вопросы, поощрять
сотрудничество между учащимися, умение внимательно слушать собеседников, умение договариваться не с помощью физической силы, умение вступать в диалог; умение сотрудничать с другими людьми, умение обосновывать и
доказывать свою точку зрения).
 Образовательная: расширять этические знания о понятии «толерантность», обучать умению анализировать,
сравнивать, приводить примеры, касающиеся темы классного часа.
Принципы воспитания:
Методы формирования сознания личности:
Этическая беседа
Разъяснение
Анализ ситуаций
Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников:
Педагогическое требование
Метод стимулирования деятельности и поведения:
Создание ситуации успеха
Поощрение
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование
Игра
Принципы обучения:
Принцип сознательности и активности
Принцип деятельности
Принцип наглядности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности Принцип психологической комфортности
Методы воспитания:
 Методы формирования социального  опыта:
 Педагогическое требование;
 Ситуация свободного выбора.
 Методы осмысления социального опыта:
 Беседа;
 Художественное слово.
 Методы стимулирования:
 Поощрение;
 Игровые ситуации.
Методы обучения:
 Словесные:
 Беседа;
 Объяснение;
 Практические:
 Упражнение.
Дидактические средства:
 Наглядные:
 Демонстрационный материал
 Раздаточный материал Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26
ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего
образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования.
2009.
― ISBN  9785090221382.
 (Стандарты второго поколения).

―
 00 с.
―
―
 М.: Просвещении,
3. Примерная программа духовнонравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего
образования
4. Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под
ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978
5090286122.
5. Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под
ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978
5090286122.
6. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки. План
1. Организационный момент (2 мин)
2. Мотивационноцелевой этап (6 мин)
3. Основной этап (29мин)
4. Подведение итогов (рефлексия) (3 мин). Этапы деятельности
Методы
Деятельность педагога
Деятельность
детей
Планируемый
результат
Ход классного часа
1. Организационн
ый этап
Задача: создать
положительно
эмоциональный настрой
на предстоящую
деятельность
Метод организации
жизнедеятельности и
поведения
воспитанников:
педагогическое
требование
 Здравствуйте. Я очень рада вас видеть.
 Посмотрите налево, посмотрите направо. А
сейчас посмотрите в глаза соседу по парте и
улыбнитесь друг другу.
 А сейчас тихонечко садитесь за свои парты.
 Сейчас поднимут руки те ребята, которые
готовы к работе.
Приветствуют
учителя,
Выполняют
психогимнастику,
Садятся на свои
места,
Отмечают
готовность к
уроку
Личностные УУД:
Обучающиеся
демонстрируют
положительно
эмоциональный
настрой на
предстоящую
деятельность
Познавательные УУД:
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать 2. Мотивационно
 целевой этап
Методы получения
новых знаний:Беседа
Для начала нам нужно ознакомиться с темой
классного часа.
Получают
карточки
Задача: смотивировать
обся на предстоящую
деятельность,
сформулировать с об
ся тему классного часа
Методы развития
познавательного
интереса:Формирование
готовности к
восприятию
Методы
эмоционального
стимулирования:
Создание ситуации
успеха
Л.Н.Толстой. Старик.
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили,
глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И
когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и
невестка перестали его за стол сажать, а давали
ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в
чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка стала бранить старика за то, что он им
все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что
теперь она ему будет давать обедать в лоханке.
Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят
раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на
полу дощечками играет — чтото слаживает. Отец
и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша
и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда
Встают по
порядку,
составляют слово
из слогов
Отвечают на
вопросы учителя
Смотрят
мультфильм
Формулируют
определение
Регулятивные
УУД:Обся
демонстрируют
способность к
волевому усилию
Коммуникативные
УУД: Обся
демонстрируют
умение сотрудничать
с другими людьми
Личностные УУД:
Обучающиеся
демонстрируют
желание к усвоению
новых знаний
Познавательные УУД:
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать
Умение организовать
свою деятельность
Умение выбирать
наиболее подходящий
способ решения
проблемы, исходя из
ситуации вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой
лоханки кормить».
Муж   с   женой   поглядели   друг   на   друга   и
заплакали.   Им  стало   стыдно  за   то,   что   они   так
обижали старика; и стали с тех пор сажать его за
стол и ухаживать за ним.
Как вы думаете, всегда ли дедушка был таким
слабым и беспомощным?
Правильно ли поступали сын и невестка? А
почему?
Как   вы   думаете,   как   чувствовал   себя   дедушка,
когда его сын и невестка так с ним поступали?
А что надо сделать, чтобы пожилым людям было
хорошо?
Следует проявлять терпение.
А по другому проявление терпения называется
толерантность.
Сейчас вам будут выданы карточки для того и мы
попробуем составить слово «Толерантность»
Учитель выдаёт обся карточки в соответствии
с количеством учеников в классе
Посмотрите на свои карточки.
Регулятивные УУД:
Обся демонстрируют
умение определять
последовательность
действий
Способность к
волевому усилию
Коммуникативные
УУД:
Обся демонстрируют
способность задать
вопрос
Адекватную реакцию
на поощрения между
учащимися
умение внимательно
слушать собеседников
Умение вступать в
диалог
Умение сотрудничать
с другими людьми
Умение обосновывать
и доказывать свою
точку зрения Теперь я попрошу выйти тех, у кого на карточках
написаны слоги
На данных листках обозначены слоги, из которых
мы получим с вами одно слово.
Я попрошу вас из этих слогов составить слово и
выстроиться в соответствующем порядке.
Прочитайте слово, которое у нас получилось.
 Толерантность — это источник мира, это
терпение, а отсутствие толерантности — это
источник беспорядка и неурядиц».
Посмотрите  на доску. Что на ней изображено?
Учитель размещает на доску цветок, лепестки
которого перевёрнуты, так как на другой
стороне обозначены определённые слова. Основной этап
3.1 Игра «Стул
мнений»
Задача: воспитать
уважительное
отношение к
физическим
особенностям других
людей, уметь высказать
Метод стимулирования
деятельности и
поведения:
Создание ситуации
успеха
Методы формирования
социального опыта:
Игра
Это цветок толерантности. Каждый лепесток
хранит в себе один из секретов толерантности,
которые мы будем раскрывать с вами на
протяжении всего классного часа.
Сначала, я вам предлагаю узнать, какие
особенности хранятся в каждом из нас.
Предлагаю поиграть в игру «Стул мнений»
Посмотрите на стул.
Учитель располагает стул около доски, на
котором расположена табличка с надписью:
«Стул мнений». Сколько человек на нём
поместится?
Принимают
участие в игре
Высказывают свое
мнение о человеке
Личностные УУД:
Обучающиеся
проявляют интерес к
теме классного часа
Выражают
благодарность
Говорят о
положительных
Демонстрируют
уважительное
отношение друг к
другу свои мысли о другом
человеке, развивать
умение адекватно
реагировать на
комплименты.
Это необычный стул только для одного человека.
качествах
Познавательные УУД:
Чем он необычен? А тем, что сидя на нём
человек слышит о себе столько хорошего. Какой
он уникальный, как он непохож на других.
Говорят вежливые
слова
Я предлагаю одному из вас сесть на наш стул.
Задача остальных – по очереди комплимент,
высказать благодарность, сказать о его
положительных или отрицательных качествах либо
сказать с кем или чем ассоциируется ваш товарищ.
Мы раскрываем первый секретик толерантности –
«уважение к особенностям других людей».
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Покружись, повертись
И секретик покажись
Учитель переворачивает первый лепесток с
надписью: «Уважение к физическим
особенностям других людей».
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать
Умение организовать
свою деятельность
Умение выражать
свои мысли
Регулятивные УУД:
Обся демонстрируют
способность к
волевому усилию
Коммуникативные
УУД:
Обся демонстрируют
умение внимательно
слушать собеседников
Умение полно
выражать свою мысль
Умение сотрудничать
с другими людьми 3.2 Разбор
педагогических
ситуаций
Задача:
способствовать
представлению у обся
о терпимости и
уважении к другим
людям
Методы формирования
сознания личности:
Анализ ситуаций
Временная работа в
группах
Методы получения
новых знаний:
Беседа
Методы формирования
социального опыта:
Педагогическое
требование
Методы
эмоционального
стимулирования:
Создание ситуации
успеха
Поощрение
А впереди у нас новая игра.
В реальной жизни мы сталкиваемся с различными
ситуациями.
Но сейчас мы проверим, как бы вы смогли
поступить в той или иной ситуации.
Попрошу вас объединиться в 3 группы
Сейчас я выдам вам ситуации, которые вы
попробуете благополучно разрешить и объяснить
свои решения.
Учитель раздаёт обся ситуации на карточках.
Разбирают
ситуации
Принимают
участие в
инсценировке
Взаимодействуют
друг с другом
Открывают
компоненты
толерантности
1 ситуация.
«В автобусе мне наступили на ногу. Что делать?»
1. Простить
2. Ответить тем же
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Покружись, повертись
И секретик покажись
Открывается лепесток «Умение прощать»
Личностные УУД:
Обучающиеся
демонстрируют
уважительное
отношение друг к
другу
Познавательные УУД:
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать
Умение организовать
свою деятельность
Умение анализировать
ход и способ действий
Умение выражать
свои мысли
Регулятивные УУД:
Обся демонстрируют
умение формировать
внутренний план
действий
Умение определять
последовательность 2 ситуация.
«На улице вы встретили темнокожего человека,
приехавшего к нам из Африки. Что Вы будете
делать?»
1. Показать пальцем и смеяться
2. Пройти мимо и доброжелательно ему
улыбнуться
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Покружись, повертись
И секретик покажись
Открывается лепесток «Уважение к другим
нациям»
3 ситуация.
«В троллейбус зашел зашла молодая девушка с
гипсом на ноге»
1. Не вставать
2. Уступить место
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Покружись, повертись
И секретик покажись
действий
Способность к
волевому усилию
Коммуникативные
УУД:
Обся демонстрируют
умение работать в
группах
Активное включение в
командную
деятельность
Умение внимательно
слушать собеседников
Умение полно
выражать свою мысль
Умение
договариваться не с
помощью физической
силы
Умение сотрудничать
с другими людьми Физминутка
Музыкальная физминутка
3.3 «Про Диму»
 Задача: воспитывать
уважение к
особенностям других
людей.
Методы получения
новых знаний:
Беседа
Методы развития
познавательного
интереса:
Выстраивание игрового
сюжета
Методы
эмоционального
стимулирования:
Создание ситуации
успеха
Поощрение
Создание ситуаций
совместных
переживаний
А для того, чтобы открыть наш последний
лепесток, я предлагаю вам посмотреть
видеоролик.
Видеоролик про Диму
Почему с мальчиком никто не хотел дружить?
Правильно ли они поступали, когда не хотели с
ним дружить?
Посмотрим, какие на этот раз секреты
толерантности мы с вами открыли.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг
Покружись, повертись
И секретик покажись
Это «уважение к человеку, который попал в
трудную жизненную ситуацию»
Хотели бы вы попасть в такую ситуацию, в
которую попал Дима?
Именно это и является ЗОЛОТЫМ ПРАВИЛОМ
Взаимодействуют
друг с другом
Открывают новые
компоненты
толерантности
Личностные УУД:
Обучающиеся
демонстрируют
желание к усвоению
новых знаний
Демонстрируют
уважительное
отношение друг к
другу, к особенностям
других людей
Познавательные УУД:
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать
Умение выражать
свои мысли
Регулятивные УУД:
Обся демонстрируют
способность к НРАВСТВЕННОСТИ: «Относись к людям так же,
как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»
Рефлексия
Задача:
способствовать
формированию
рефлексивной
самооценки
Методы
эмоционального
стимулирования:
Создание ситуации
успеха
Поощрение
Методы получения
Итак, я предлагаю вам ответить на вопрос, что
же такое толерантность? В этом нам поможет наш
цветок толерантности.
(Толерантность – это уважение к особенностям
других людей, уважение к нравам, терпимость,
уважение к взглядам, к нации, религии, к
особенностям внешности).
Анализируют
проделанную
работу на
классном часе
волевому усилию
Коммуникативные
УУД:
Обся демонстрируют
активное включение в
командную
деятельность
Адекватную реакцию
на поощрения между
учащимися
Умение внимательно
слушать собеседников
Умение полно
выражать свою мысль
Умение вступать в
диалог
Личностные УУД:
Обучающиеся
демонстрируют
уважительное
отношение друг к
другу
Осуществляют
рефлексивную новых знаний:
Наш классный час подходит к концу.
Беседа
Я попрошу вас продолжить следующие фразы:
(фразы изображены на слайде)
Я узнал сегодня….
Мне понравилось….
Я хочу еще…
самооценку
Познавательные УУД:
Обся демонстрируют
умение слушать и
слышать
Умение анализировать
ход и способ действий
Регулятивные УУД:
Умение обсуждать и
оценивать, чему
научились, что узнали,
что получилось, а что
нет
Способность к
волевому усилию
Развитие рефлексии
Коммуникативные
УУД:
Обся демонстрируют
активное вовлечение в
процесс для коллективной работы

file_name: Классный час толерантность.docx

description: коллективной работы

intro: Конструкт классного часа на тему "Толерантность", разработанный для 3 класса коррекционной школы г.Каменск-Уральский. Конструкт разработан в соответствии с возрастными, психологическими личностными и физиологическими особенностями детей. Данный классный час направлен на воспитание толерантности обучающихся; воспитание в них терпимости к особенностям других людей.

классное руководство

group: Педагогика