extracted_text:
Современные реформы в сфере
образования
Проводимая в Казахстане реформа в сфере образования
является одним из результатов практического применения новых
теоретических положений. К сожалению, возникающие при этом
противоречия практического, жизненного характера глубоко не
анализируются.
Проведя оценку роли правительства в институте образования страны,
отметим, что возрастающая роль государственной отвественности в
данной области не сбаллансированна. Подобное явление возникло из-за
нечеткого разграничения вопросов финансирования и управления
институтом образования на всех его ступенях, включая тренинги/курсы
по повышению квалификации и переподготовки кадров и
дистанционное обучение. Государство должно предоставить широкую
возможность в получении доступного образования посредством:
 полного финансирования и контролирования дошкольного
воспитания и обучения, среднего образования;
 частичного финансирования и осуществления жесткого контроля
послесреднего профессионального, высшего и послевузовского
образования, включая дистанционное обучение;
 контролирования посредством согласования с Министерством
образования и науки всех тренингов/курсов, проводимых
хозяйствующими субъектами страны.
Данные подходы неизбежно должны были проявиться в
структуре концепции развития образования в Республике
Казахстан. Например, в части постановки проблемы концепция
предлагает вести разработку структуры и содержания среднего
образования с учетом ряда факторов, среди которых можно
вычленить следующие:
 потребности развития страны на современном этапе,
обусловленные переходом от индустриального к
информационному обществу; необходимостью обеспечения
широты и гибкости профессиональной подготовки населения;
 возрастные особенности обучающихся;
 педагогические задачи, функции дошкольного, начального
общего, основного общего и среднего общего образования,
которые определяются следующим образом:
 дошкольное воспитание и обучение – формирование
познавательного интереса к изучению окружающего мира и «образу себя», а также основ волевой регуляции,
инициативности, самостоятельности;
 начальное общее образование – становление личности младшего
школьника, выявление и целостное развитие его способностей,
формирование умения, мотивов и желания учиться, обучение
чтению, письму, счету, овладение элементами творческой
самореализации, культурой речи и поведения, основами личной
гигиены и здорового образа жизни;
 основное общее образование – предоставление условий для
освоения знаний о природе, обществе, человеке; развитие умений
и навыков в разнообразных видах предметно-практической,
познавательной и духовной деятельности в рамках относительно
завершенного образования, являющегося базовым для
продолжения обучения в полной средней школе или
профессиональной школе; создание условий для подготовки к
выбору профиля и способа дальнейшего образования,
социального самоопределения и самообразования;
 среднее общее образование создание условий для формирования
целостной мировоззренческой позиции обучающихся,
проектирования ими своего будущего, путей достижения своих
целей на основе овладения системой знаний о природе, обществе
и человеке в рамках профильной организации обучения.
Необходимость преодоления недостатков современной школы,
среди которых упоминаются следующие:
 преобладание субъективности в конечной оценке качества
образования;
 недостаточная восприимчивость института образования к
нововведениям и отсутствие должной мотивации к внедрению
системы качества обучения;
 недостаточная эффективность механизмов формирования у
подрастающего поколения этнокультурной и гражданской
идентичности, основанной на знании истории государства,
государственного языка, национальных культурных ценностей;
несоответствие материально-технической базы, учебно-
лабораторного оборудования, учебной и методической
литературы современным требованиям;
 отсутствие мотивации в обеспечении высокого качества
образования в системе подготовки кадров, отток кадров,
снижение материального стимулирования педагогического труда.
Описание недостатков института образования отличается
фрагментарностью. Многие особенности современного образования,
вызывающие серьезную обеспокоенность, это: ориентация существующей школы на трансляцию готовых знаний, мизерное
внимание к проблемам формирования коммуникативных и социальных
умений и навыков, к формированию «глобального» мышления,
сохраняющийся до сих пор технократизм, абсолютизация научного
знания, предметоцентризм, нескоординированность учебных программ
– даже не называются. Отсутствуют содержательные ссылки на данные
массовых обследований, позволяющих ставить проблему
недостаточной сформированности естественнонаучной и
математической грамотности, недостаточной сформированности
навыков чтения, других ключевых компетенций на разных ступенях
обучения.
Не отражены результаты факторного анализа, показывающие, в
частности, недостаточную обеспеченность равных возможностей для
обучения мальчиков и девочек; разницу качества образования в
зависимости от типа местности (городского и сельского) и
региональности страны; другие данные, свидетельствующие об
определенном кризисе существующих подходов к формированию
содержания образования. Нет оценки готовности педагогов решать
ставящиеся государством и обществом проблемы образования, хотя
такая оценка – необходимый элемент концепции, поскольку именно
этот фактор определяет приоритетность и последовательность
решаемых задач.

file_name: современные реформы.docx

intro:
Современные реформы в сфере образования
Проводимая в Казахстане реформа в сфере образования является одним из результатов практического применения новых теоретических положений. К сожалению, возникающие при этом противоречия практического, жизненного характера глубоко не анализируются.
Проведя оценку роли правительства в институте образования страны, отметим, что возрастающая роль государственной отвественности в данной области не сбаллансированна. Подобное явление возникло из-за нечеткого разграничения вопросов финансирования и управления институтом образования на всех его ступенях, включая тренинги/курсы по повышению квалификации и переподготовки кадров и дистанционное обучение. Государство должно предоставить широкую возможность в получении доступного образования посредством:
•	полного финансирования и контролирования дошкольного воспитания и обучения, среднего образования;
•	частичного финансирования и осуществления жесткого контроля послесреднего профессионального, высшего и послевузовского образования, включая дистанционное обучение;
•	контролирования посредством согласования с Министерством образования и науки всех тренингов/курсов, проводимых хозяйствующими субъектами страны.

библиотека

group: Управление

title: Современные реформы в сфере образования


extracted_text:
15 сентября   День единства народов Дагестана — праздник достаточно
новый. Впервые он отмечался в Республике 15 сентября 2011 года, и сегодня
он является официальным выходным днём. События, к которым приурочен
этот праздник, произошли в 1741 году. В середине 18 века великий иранский
полководец Надиршах во главе хорошо вооруженной 100тысячной армии
двинулся на Кавказ. Он намеревался двумя огромными колоннами пройти
через Дербент, Кайтаг и шамхальство Тарковское на столицу Мехтулинского
ханства Дженгутай с одной стороны и через ШахДаг, Могударе, Кази
Кумух и Хунзах — с другой, чтобы в результате покорить весь Дагестан.
Поначалу захватнические планы Надиршаха осуществлялись именно так, как
он задумал. Огромная армия одерживала одну победу за другой, учиняя по
пути расправу над населением. В результате, взяв по пути КазиКумух, войска
шаха дошли до границ Андалала. Вторжение в город началось 12 сентября
1741 года.
Тем временем дагестанцы, не желавшие быть порабощенными иноземным
шахом, стали объединяться в Андалальской долине — в районе
предполагаемого сражения, в месте под названием «Хициб». Как повествует
народный эпос Дагестана, на борьбу с врагом собрались добровольцы со всех
концов Аварии. Гидатлинцы, карахцы, чамалялльцы, багуляльцы,
койсубулинцы массами вливались в боевые дружины, готовящиеся к
тяжелому бою. С тыла противника пробивались в Андалал лакцы, лезгины,
даргинцы, кумыки, табасаранцы, кубачинцы, джарские ополченцы. Решающее
сражение на территории Андалала продолжалось пять дней. Закаленные в
боях опытные военачальники горских народов, воспользовавшись ослаблением
оборонной силы шахских войск, повели своих воинов в наступление на врага.
Героизм защитников родной земли стал массовым явлением. Так началось
изгнание шаха с дагестанской земли. Андалальская победа упрочила
геополитическое значение Дагестана как важного стратегического моста
между Западом и Востоком, став убедительным свидетельством силы и
мощи дагестанских народов. Но память героев на несколько столетий была
предана забвению. Ярмарки  одно из праздничных мероприятий Переломным
моментом в истории Дагестана стал 2011 год. В декабре 2010 года на III
съезде народов Дагестана было принято решение ввести в республике новый
праздник — День единства народов Дагестана. Указом президента
Республики Дагестан от 6 июля 2011 года было постановлено отмечать его
15 сентября — в день, когда дагестанская армия повергла в бегство полчища Надиршаха. Сама республика Дагестан была образована в 1921 году. Она
является самым южным субъектом Российской Федерации и граничит с
Азербайджаном, Грузией, Чеченской Республикой, Ставропольским краем и с
Республикой Калмыкия. В столице Дагестана — Махачкале — живут
представители более 60 народностей. В сам же праздник, уже традиционно,
по всей Республике проходят различные торжественные мероприятия,
народные гуляния, концерты фольклорных коллективов, спортивные
соревнования по национальным видам спорта, ярмарки и другие акции и
мероприятия. Образовательные и научные учреждения к этому дню
устраивают открытые уроки, исторические экспозиции, фото и книжные
выставки. Цели открытого урока:
1. Привить и воспитывать в учащихся чувства патриотизма и толерантности.
2. Углубление знаний и развитие интереса к истории Дагестана.
3.Гражданское и патриотическое воспитание
Оборудование: презентация с ИКТ
Ход урока:
Ученик:
О всемогущий ДАГЕСТАН.
 Тебя люблю и уважаю.
Тебя вовеки не предам,
Тебя хвалю и воспеваю.
Ты колыбель моя с рождения
Тут родились отец и мать.
И баба с дедом в упоенье
Про юность любят вспоминать
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас классный час, приуроченный ко Дню
Единения народов Дагестана .
День единства народов Дагестана —праздник достаточно новый. Впервые он
отмечался 15 сентября 2011 года.
События, к которым приурочен этот праздник, произошли в 1741 году.
Дагестан занимал чрезвычайно выгодное и важное стратегическое положение.
Здесь проходили торговые пути. Поэтому он издавна служил объектом агрессий
соседних государств.
С середины XVI века Дагестан становится яблоком раздора между Ираном,
Турцией и Россией. Эти державы интересовало также не столько богатства
страны, сколько ее важное значение для осуществления их политических и
экономических интересов на Кавказе и за его пределами. К XVIII веку русское государство сумело расширить сферу своего влияния до р.
Сулак. Остальные же районы Дагестана сохранились за сефевидами. Лишь в 20х
годах XVIII века, когда, в связи с афганским нашествием, в истории Ирана
наступил роковой момент, дагестанские владения сефевидов в числе многих
других были оккупированы Россией и Турцией.
В середине 18 века великий иранский полководец Надиршах во главе хорошо
вооруженной 100тысячной армии двинулся на Кавказ. Он намеревался двумя
огромными колоннами пройти через, Кайтаг и шамхальство Тарковское на
столицу Мехтулинского ханства Дженгутай с одной стороны и через ШахДаг,
Могударе, КазиКумух и Хунзах— с другой, чтобы в результате покорить весь
Дагестан.
Поначалу захватнические планы Надиршаха осуществлялись именно так, как
он задумал. Огромная армия одерживала одну победу за другой, учиняя по пути
расправу над населением. В результате, взяв по пути КазиКумух, войска шаха
дошли до границ Андалала. Вторжение в город началось 12 сентября 1741 года.
Тем временем дагестанцы, не желавшие быть порабощенными иноземным шахом,
стали объединяться в Андалальской долине — в районе предполагаемого
сражения, в месте под названием «Хициб». Как повествует народный эпос
Дагестана, на борьбу с врагом собрались добровольцы со всех концов Аварии.
Гидатлинцы, карахцы, чамалялльцы, багуляльцы, койсубулинцы массами
вливались в боевые дружины, готовящиеся к тяжелому бою. С тыла противника
пробивались в Андалал лакцы, лезгины, даргинцы, кумыки, табасаранцы
Решающее сражение на территории Андалала продолжалось пять дней.
Закаленные в боях опытные военачальники горских народов, воспользовавшись
ослаблением оборонной силы шахских войск, повели своих воинов в наступление
на врага.  Героизм защитников родной земли стал массовым явлением. Так
началось изгнание шаха с дагестанской земли.
Андалальская победа упрочила геополитическое значение Дагестана как
важного стратегического моста между Западом и Востоком, став убедительным
свидетельством силы и мощи дагестанских народов. Но память героев на
несколько столетий была предана забвению.
Переломным моментом в истории Дагестана стал 2011 год. В декабре 2010 года
на III съезде народов Дагестана было принято решение ввести в республике
новый праздник — День единства народов Дагестана. Указом президента
Республики Дагестан от 6 июля 2011 года было постановлено отмечать его 15
сентября — в день, когда дагестанская армия повергла в бегство полчища
Надиршаха.
Сама республика Дагестан была образована 20 января 1921 года. Она является
самым южным субъектом Российской Федерации и граничит с Азербайджаном,
Грузией, Чеченской Республикой, Ставропольским краем и с Республикой
Калмыкия. В столице Дагестана — Махачкале — живут представители более 60
народностей. Нужно учесть, что, Дагестан, являясь стратегической геополитической зоной,
всегда оказывался точкой соприкосновения трех империй (Османской,
Персидской и Российской). В свете иранороссийских договоров тех времен
граница Кавказа за сферы влияния между Ираном и Россией постоянно менялась,
и раздел произошел по реке Терек и дагестанские территории оказались в сфере
интересов Ирана.
Но дагестанцы отказались подчиниться иранскому владычеству, что и привело к
кровавым походам Надиршаха в Дагестан. До этого НадирШах провел
успешные нашествия на многие близлежащие страны и даже в Индию, после чего
он присвоил себе титул Непобедимый . В Индии он захватил и разграбил Дели. НадирШах
 Со старинной гравюры
До достижения Андалала, все народы Дагестана, оказывали НадирШаху упорное
сопротивление, вплоть до последнего воина, могущего носить оружие. До
прихода в Андалал НадирШах и его войска имели немало сражений с
лезгинскими и другими вольными обществами, которые стояли на пути.
Последними перед Андалалом оказали НадирШаху упорное сопротивление
Казикумухцы во главе с Сурхайханом. Но силы были неравны и КазиКумух
был захвачен. Нависла угроза над Андалалом да и всем Дагестаном.
Вот что пишет М. Абдулаев в книге "Жизнь и воззрения шейха Абдурахмана
Хаджи и его родословная": " По всеобщему признанию андалальцы отличались
особой воинственностью и в борьбе за свободу и независимость проявляли
храбрость и самоотверженность. Эти качества андалальцев и согратлинцев особо
ярко проявились в борьбе против полчищ Надиршаха. Последний предпринял
два похода в Дагестан в 1734 и 1735 годах. Дагестанские народы, оказавшиеся
под властью Ирана, в результате неудачных войн Турции и России, восстали
против каджаров и разгромили их, убили брата Надира Ибрагим  хана,
поставленного правителем Кавказа. Стремясь отомстить за брата и окончательно
покорить дагестанцев, Надиршах в 1741 году с огромной армией, собранной из
народов покоренных им стран, вторгается в Дагестан. Но, несмотря на отчаянную
храбрость, раздробленные горцы не сумели остановить Надиршаха. Многие из
них отступили в Аварию. Правильно писал английский историк Л. Локарни:
"Пока Авария оставалась независимой, ключ к Дагестану оставался в
недосягаемости Надиршаха.""
 Здесь в Андалальской долине объединенные силы горцев нанесли поражение
Надиру. Основное сражение произошло около села Согратль в местности Хициб. Со стороны Согратля сражением руководил предок Шейха АбдурахманаХаджи
Чупалав и кадий Андалальского союза ПирМагомед Къелдерский. В сражении
участвовали представители почти всех народов Дагестана.
Предание гласит, что НадирШах зная о воинственности андалальцев, послал с
послом в Согратль мешок проса. История умалчивает, что он имел ввиду, но
согратлинцы растолковали его как требование сдаться, с учетом количества
войск НадирШаха (сколько зернышек в мешке) и послали в ответ общипанного
петошонка, под петушонком, подразумевался Андалал, который расклюет все
зерна.
 Некоторые историки пытаются утверждать, что у горцев не было единого
командования. Эти утверждения не заслуживают никакой критики. Тут
необходим анализ тех событий военных специалистов. Даже маломальски
военнообразованный человек понимает, что такие силы( 100 тыс. армия), с
которыми НадирШах пришел в Дагестан за такой короткий срок партизанскими
атаками уничтожить невозможно.
 Для обсуждения стратегии и тактики ведения войны был созван военный Совет,
который и определил дальнейший план действий. В основном план заключался в
том, чтобы уничтожать войска НадирШаха шедшие на подмогу в Андалал, с
целью не допустить их объединения и одновременно заманить главный отряд с
самим НадирШахом на поле Хициб, который был выбран Советом местом
решающего сражения между персидскими войсками и объединенными
вооруженными силами дагестанцев. Хициб, узкая наклонная плоскость,
окруженная со всех сторон горами и отделенная от Согратля рекой. О том, что
горцы намеренно заманили войска НадирШаха на поле Хициб говорит письмо
французского посла делаШетарди: «Поражение это тем более значительно, что
Кулихан (настоящее имя Надира) дал заманить себя в ловушку и попал в ущелье,
где скрытые с двух сторон войска провели ужасную резню над большею частью
армии».
Поле Хициб, где произошло генеральное сражение
между объединенными войсками дагестанцев и войсками НадирШаха (вдалеке
слева сел. Согратль)
 Но чтобы заманить шахские войска на Хициб, была разработана хитрая тактика
угнать ночью коней кавалерии, после чего не дожидаясь развертывания войск
противника напасть со всех сторон. 22 сентября ночью горцы незаметно угнали
коней, что связало руки шахской кавалерии.
 В то же самое время горцы атаковали 20 тыс. войско ЛюфтАли хана в
Аймакинском ущелье, который шел на соединение с главнымы силами. Только некоторой части во главе с самим ханом удалось спастись. Таким же образом
горцы уничтожили 10 тыс. отряд Гайдарбека, от которого осталось не более 500
чел. Поностью был уничтожен 5 тыс. отряд Джалилбека, 19 пушек и все
боеприпасы оказались в руках горцев. Такие сражения, управляемые военным
Советом, происходили по всей территории Дагестана, препятствуя войскам
НадирШаха сконцентрироваться в Андалале. Решающее сражение произошло
между андалальскими селениями Согратль, Мегеб, Обох на полях согратлинской
местности "Хиц1иб", где основные силы НадирШаха потерпели сокрушительное
поражение. Вот, что пишет турецкий историк "Особенно ожесточенный характер
битва носила у селений Мегеб, Обох, Согратль. В селах Андалала в боях с
врагами сражались не только мужчины, но и женщины". Сражение на поле Хициб
продолжалось около недели.
 С другой стороны защитники Чоха, оказались в трудном положении, отрезанные
шахскими войсками от основных сил горцев. Но подкрепление, под
командованием нуцала Магомедхана, прибывшее со стороны Согратля изменило
ситуацию и была одержана победа в битве за Чох.
В этой связи в собственноручной записи алима Халила Согратли (ученый Халил
Согратлинский) говорится: "Иранский шах, которого при его первом появлении
называли Тахмаз  хан, пришел на Дагестан с громадными бесчислеными полками
и захватили город Гумух (Кумух) ... После того, как он пришел еще раз, вторично
захватил тот город, а также его окрестности: последними селениями, которые он
захватил, были Убок и Мухиб (Обох и Мегеб)..." . Другой анонимный
андалальский ученый (возможно  согратлинец и даже тот же Халил
Согратлинский) дополняет и конкретизирует предыдущую запись: "Войско
кизылбашей пришло в вилайят Гумук ... затем перешли оттуда на гору Дурчи и
Разбили свои шатры над селением Мухи и Убух (Мегеб и Обох), а [часть] из них
пошли на селение Сугур (Согратль.  М. А.), но при помощи Аллаха были
обращены в бегство и тогда между ними  обоими селами было убито около трех
тысяч из числа их передовых воинов ..." . Шах был вынужден отступить.
Российский резидент в Иране И. И. Калушкин, сопровождавший шаха в этом
походе, называет этот поход "бездельной потерей войск", так как "нигде не
слыханы потери стольких людей, богатства и оружия".
 28 сентября 1741 года ночью, не успев захватить с собой даже свои богатства,
шах поспешно отступил из Андалала в Дербент.
 По словам российского наблюдателя Калушкина:"Шах персицкий поныне стоит
в 15 верстах от Дербента лагерем претерпевая крайнюю во всем нужду, от
которой непрестанно в войске его много помирает...". Это донесение было
послано в Петербург в конце ноября 1741 года. По информации из того же донесения из более чем 100 тыс. армии НадирШаха "...больных при нем всего
тысяч двадцать...", кроме того было потеряно 33 тыс. боевых коней и вьючных
животных, 79 пушек, большая часть боеприпасов и холодного оружия.
 Главным организатором (по нынешним меркам главнокомандующим)
вооруженного отпора шаху Надиру со стороны Андалала был Андалальский
Кадий ПирМух1амад из тухума Kъелдер, а все согратлинцы и согратлинки от
мала до велика, как и все андалальцы, да и все дагестанцы, показали в этой битве
чудеса храбрости, отваги и мужества.

Мемориал на поле Хициб, где были разгромлены войска Непобедимого Надир
Шаха
 Фото Ахмеда Амирова (http://amiir.dreamer.ru)
Битва с нашествием НадирШаха является величайшей страницей не только в
истории Дагестана,которую незаслуженно замалчивают, но и всего региона
включая Османскую и Российскую империи.
По свидетельству турецких историков Эрела и Гекдже, поражение НадирШаха в
Дагестане было встречено в Стамбуле с величайшей радостью и восторгом, как
важный фактор, отодвинувший угрозу нападения Ирана на Турцию. В то же время в России французский посол в Петербурге де ля Шатерди писал в
Париж:"Даже политические соображения не в состоянии были заставить
удержаться от радости, выражавшейся здесь".
Фактически на территории Андалала, потерпели крах захватнические планы
Надирашаха по экспансии на Кавказ и покорения не только Дагестана но и
Чечни, Ингушетии, Кабарды, Крыма, Кубанской области и остальных земель до
Астрахани, что в последующем, то есть в XIX веке способствовало экспансиии
России на Кавказ.

file_name: 15 сентября   День единства народов Дагестана.docx

intro: Конспект урока разработан к Дню единства народов Дагестана. Данный текст содержит исторический материал о том, у каким историческим моментом связан данный праздник. Почему выбрано именно 15 сентября. Рассказано о том, как народ, сплотившись в единое войско, победил иранского полководца Надир-шаха.

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока ан тему "День единства народов Дагестана"


extracted_text:
«Ұлы даланың жеті қыры» тақырыбындағы
«АТАЖҰРТ» интеллектуалдық – тарихи танымдық сайыс
Мақсаты:1. Қазақстан республикасы туралы оқушылардың
алған білімін жинақтап, одан әрі танымдылығын
арттыру.Оқушылардың ойлау, сөйлеу дағдысын дамыту өз ойын
мәдениетті түрде жеткізе білу. Туған халқына, Отанына, оның
тарихи тағдырына деген құрмет сезімін қалыптастыру.
Патриоттық тәрбие беру.
Көрнекілік: «Ұлы даланың жеті қыры» атты  жазуы бар
плакат, қаттама, Қазақстан Республикасының картасы, безендіру
құралдары.
Қатысушы: 8 сынып оқушылары.
Топтың аттары: «……………………….», «………………………….» тобы.
Жоспары:
1 КЕЗЕҢ: «Қанат қақты »кезеңінің тақырыбы «Алтын адам»
деп аталады.
 1минут, 10 сұраққа жауап.
2 КЕЗЕҢ: «Самғау»  кезеңінің тақырыбы «Аң стилі» деп
аталады. ұпайы көп команда бастайды.  5 минут сұрақ беріледі.
3 КЕЗЕҢ: «Шарықтау»  кезеңінің тақырыбы  «Ұлы даладағы
ежелгі металлургия» деп аталады.  5 сұрақ.
4. КЕЗЕҢ: «Шырқау» кезеңінің тақырыбы  «Түркі әлемінің
бесігі» деп аталады.
5. КЕЗЕҢ: «Серпілу» кезеңінің тақырыбы  «Атқа міну
мәдениеті» деп аталады.
6. КЕЗЕҢ: «Жер ұйық» кезеңінің тақырыбы  «Ұлы Жібек
жолы» деп аталады.
7. КЕЗЕҢ: «Үй жұмысы» кезеңінің тақырыбы  «Қазақстан алма
мен қызалдақтың отаны» деп аталады.  Топ мүшелері үйде
отындап келген постерлерін қорғайды.
Ойын қортындысын шығару. Жүргізуші: Армысыздар, қадірменді ұстаздар, оқушылар!
Армысыздар жақсы ниетпен келген ұлағатты қонақтар.
Отан, туған жер, атамекен, елім, ауылым деген – жүрек
тебірентіп, шаттық сезімді оятып қасиетті сөздер мен туған
жердің тарихын, шежіресін білу - әрбір ұрпақтың азаматтық
бұрышы.
Ойынға қатысып отырған 8 а, 8ә сынып оқушылары
Команданы таныстыра кетсек:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………..............................командасын
таныстырады.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...................................... командасын таныстырады.
«Ал іске сәт» дей отырып ойынымызды бастайық. Тарихи
ескерткіштерді жаңғырту жұмысы ерекше ыждаһаттылықты талап етеді. Бұл құбылыс
емес ғылыми жұмыс...   Н.Ә.Назарбаев.
Ұлы даланың заманалар керуенінің белін қайыстырған ұлық өркениетіне зер салған
жан баласы адамзат тарихының біз шеше алмаған жұмбақтары әлі де көп екеніне шүбә
келтірмес. Соның бірі «Алтын адам» бейнесі. Қазақ топырағының төрт тарабынан да
Алтын адамның табылуы –тарихи сананың бетбұрыс жасар тұсы болса керек.
1 КЕЗЕҢ  «ҚАНАТ ҚАҚТЫ ». Бұл кезеңінің тақырыбы «Алтын
адам» деп аталады.
 10 сұраққа жауап.
Команда капитандар сайысы  ..............................1мин 10
сұраққа жауап береді.
1. Алғашқы алтын адам қай жылдары өмір сүрген дерек бар.
(б.з.д Ү-ІҮ ғ. өмір сүрген) 2.  Алғашқы Алтын адамның киімінде не бейнеленген?
(Әшекейлер барыс,бұлан,таутеке, арқар, ат, түрлі құс)
3.  Екінші Алтын Адам  қай жылы қай жерден табылды табылды?
(1999 жылы, Ақтөбе облысының Жылыой ауданына
қарасты Аралтөбе қорымында табылды.))
4. Екінші Алтын Адамды зерттеген археолог ? (Зерттеушісі
археолог З.Самашев 1999 жылы)
5. Үшінші «Алтын адам» кім- (сақ патшасы)
6. Үшінші Алтын адамды кім зерттеген? (археолог-
этнолог,профессор, тарих ғылымының доктры Әбдеш
Төлеубаев бастаған)
7. Үшінші Алтын адам қай ғасырға жатады?. (Шілікті патша
қорғанынан табылған. Алтын адам Б.  Д. Д. ҮІІІ ғ. аяғы мен ҮІІ
ғ. басындағы жәдігерлердің бірі. Қазақстан жерінде
табылған Алтын адамдардың ең көнесі)
8. Үшінші Алтын адамның табылған жерінің тарихтағы атауы? Бұл
жәдігер тарихқа Бәйгетөбе деген атаумен енді.
9. Қазақстаннан табылған төртінші Алтын адам кім? –Сақ
жауынгері.
10. Қазақстаннан табылған төртінші Алтын адамның жанынан не
табылды? Қазба жұмыстары барысында жүзге жуық белдіктің
әшекейі, сегіз арыстан бейнесі, жиырмаға тарта құйма алтын,
түрлі формадағы әшекейлер, айдаһар пішіні сомдалған
алтындалған зат, секіруге бейімделген қабан)
...........................тобының басшысы.
1. Алғашқы Алтын Адам  қай жылықай жерден  табылды? (1969
ж, Алғашқы алтын адам Қазақстанның қай жерінен табылды?
Жетісу өңіріндегі Есік қорғанынан табылған.)
2. Есік қорғанынан табылған алтын адамды кім зерттеген?
Тарих ғылымдарының докторы Кемел Ақышев 3. Есік обасына жерленген адам кім? Жерленген адам- 17-18 жас
шамасындағы темір дәуірінен сақталған сақ ханзадасы.
4. Екінші Алтын адам кім?  ( Аралтөбеден табылған сақ көсемі.)
 5.  Есік қорғанынан қанша әшекей табылған  ( Алтын адам
киімі 4 мыңға жуық алтын әшекейлер мен безендірілген.)
6. Үшінші алтын адам қашан қайдан табылды? Үшінші «Алтын
адам» 2003 жылы Қазақстан облысына қарасты Зайсан
ауданының Шілікті жазығынан табылған.
7. Төртінші Алтын Адам қайдан табылды?  Қарағанды облысына
қарасты Талды2 қорымындағы қазба жұмыстары кезінде табылған
8. Қазақстаннан табылған төртінші Алтын адамды зерттеген кім?
Зерттеуші, археолог Арман Бейсенов.
9. Киімінің алтын қаптырма – түймешектерінің барлық санықанша?
(4303 данадан тұрады.)
10. Тарихшылар төртінші алтын адам табылған аймақты қалай
атайды? Қорымды  Патшалар даласы деп атады.
1-ші турдың Ұпай санын белгілеу .
Қазақстан жерінен табылған «Алтын киімді адамдар»- құнды
жәдігерлер. «Алтын киімді адамдар»- мәдени -тарихи мұралар.
«Алтын киімді адамдар»- тарихи құндылықтар.
«Алтын киімді адамдар»- тарихи деректер.
«Алтын киімді адамдар»- тұнып тұрған көне тарихи шежіре.
«Алтын киімді адамдар»- өз дәуірінің лауазымды тарихи тұлғасы.
Қазақстан жерінен табылған «Алтын киімді адамдар»- қилы
тарихымыздың даңқын алысқа жеткізген асыл сүйекті
бабаларымыз.
.............................................................................................
................................................
2.  «САМҒАУ»  кезеңінің тақырыбы «Аң стилі» деп аталады.
ұпайы көп команда бастайды.  5 минут сұрақ беріледі.
 Әр командаға 5 сурақ беріледі. Жауап таңдауға 1минут, жауап
берілмеген жағдайда қарсы топ жауап береді. ...........................тобы.
1. «Аң стилі» қай ғасырда пайда болды? Б.з.б. 7 ғасырда.
2. Сақтар «Аң стилімен» қайда таныс болды? Алдыңғы
Азияға жасаған жорығында
3. «Аң стилі» қай ғасырда жойылды? Біздің заманымызбың
басында жойылды.
...........................тобы.
1. «Аң стилінің» негізгі тақырыбы не болды? Аңдарды және
аңыздағы ғажайыптарды бейнелеу.
2. Сақтар алдыңғы Азияға жасаған жорығында нені меңгерді?
Сақтар «өмір ағашы» дейтін арыстан бейнесін
меңгерді.
3. «Аң стилі» немен жалғасты? Тотемизммен.
.............................................................................................
...............................................
3 КЕЗЕҢ: «ШАРЫҚТАУ»  кезеңінің тақырыбы  «Ұлы
даладағы ежелгі металлургия» деп аталады.  Мәтін
беріледі.  Соны  құрастырып оқу керек.
...........................тобы.
1. Б.з.б. ІІ мың жылдықта  Қазақстан территориясында қола
дайындау технологиясы дайндалды. Өндіріске металл
құралдарының енуі: еңбек өнімділігін арттырды,  дөңгелекті
ойлап табуға сеп болды.  Адамдар табиғи мысты балқытып,
оған қалайы қосты. Солай қола өндіруді үйренді. Қола –
тастай қатты, әрі сары түсті әдемі болды. Одан жасалған
бұйымдар тас пен мыстан жасалған еңбек
құралдарынығыстыра бастады. Тарихта бұл кезең қалай
аталады? Қола дәуірі.
...........................тобы.
          Мыс өндіру әдісі былай орындалған: кен орнының алдында
от жаққан, кен қызғаннан кейін оған су құйған. Оның
нәтижесінде тас шытынап, уытылған, сөйтіп біршама босаған.
Бұдан соң тас және қола қайланың немесе ағаш сынаның көмегімен кенді опырып, тас балғамен ұсақтаған. Кен
өндірушілердің қонысы кенішке жақын орналасты. Кенді қорыту
үшін құрылысы өте күрделі қазандықтар салынды. Көне заманда
1 миллион тоннадай кен өндіріліп, одан 100 мың тоннадай мыс
қорытылған. Шығыс Қазақстанда Нарын мен Қалба кен орнында
1100 тонна шығарылғанын жазған ғалым? Қ.И.Сатбаев.
.............................................................................................
...............................................
4. КЕЗЕҢ: «ШЫРҚАУ» кезеңінің тақырыбы  «Түркі әлемінің
бесігі» деп аталады. Бұл кезеңде оқушыларға кесте беріледі,
кестені бағандар бойынша толтырады.
...........................тобы.
қ\с Мемлекет аты Өмір
Территориясы
Оғыз мемлекеті 9ғ соңы-
11ғ басы
Шахмәл
ік
...........................тобы.
қ\с Ғалымдар
1
2
Әбу Насыр Әл-
Фараби
Махмұт
Қашқари
Өмір
сүрген
жылда
ры
870-
950жж
1030-
1090жж
Туған
жері
Шығармасы
Отырар Трактаттар
Қашқар Түркі елдерінің сөздігі
Түрік қағанаты 522-
Батыс түрік
қағанаты
Түргеш
қағанаты
1
2
3
4
сүрген
жылдар
ы
603жж.
603-
704жж
704-
756жж.
Негізін
салуш
ы
Бумын  Шығыста-Алтайға,
Батыста-Каспийге
дейін.
Үйсін жері.
Ташкент,
Шығ.Түркістан,
Бесбалық, Турфан
қалалары
Баатыс Жетісу мен
Сырдария аумағы
Шегу,
Тон.
Үшлік 3 Жүсіп
4
Баласағұн
Қожа Ахмет
Йассауи
1021-
1075жж.
1103-
1167
Баласа
ғұн
Йассы
Құт негізі - білік
Диуани хикмет.,
Даналық кітабы.
.............................................................................................
................................................
4. КЕЗЕҢ: «СЕРПІЛУ» кезеңінің тақырыбы  «Атқа міну
мәдениеті» деп аталады
...........................тобы.
1. Көшпелілер жылқыны қолға үйретуге байланысты ойлап
табылған жаңалығы? Үзеңгі мен ауыздық
2. Жылқы тұңғыш рет Қазақстанның қай аймағында қолға
үйретілді? Солт. Қаз. Ботай тұрағы.
3. Жылқы малы қа ймемлекеттің тұсында байлықтың негізгі
көрсеткіші болды? Қыпшақ хандығында
     ...........................тобы.
1. Үзеңгі мен ауыздықты алғаш жасаған тайпа? Ғұндар
2. Қыпшақтардың жылқылары 100 динардан 500 динарға
дейін қа ймемлекеттерде сатылды? Иран, Ауған, Египет,
Үнді.
3. Шілікті жеріндегі үлкен обадан мәйіт және қабір жанынан
16 аттың қаңқасы шыққан. Бұл қай оба? Берел  қорымы.
4. 6. КЕЗЕҢ: «Жер ұйық» кезеңінің тақырыбы  «Ұлы Жібек
жолы» деп аталады.  5 сұрақ.
...........................тобы.
1. Ұлы жібек жолы қашан қалыптасты? Б.з.б. 2 ғ.
2. Оңтүстік-батыс тармағын атап бер: Испиджабтан- Шаш-
Самарқан-Бұқара қалалары арқылы Батысқа өтіп
кетеді.
3. Ұлы жібек жолының алғашқы тауары? Лазурит пен нефрит
тасудан
4. Ұлы жібек жолы бойындағы ірі сауда орталығы болған
қалаларды ата? Испиджаб, Отырар, Тараз, Науакент,
Баласағұн. 5. Ұлы жібек жолын әлемдік мұралар тізіміне енгізген
халықаралық ұйым? ЮНЕСКО
...........................тобы.
1. Ұлы жібек жолы қайдан бастау алды? Қытайдан
2. Отырардан шыққан жолдар:  Отырар- Сырдария
арқылы- Васидж-Сырдан жоғары - Сүткент- Шаш -
төмен қарай Жент қаласы.
3. Ұлы жібек жолының басты тауары? Жібек
4. 7 ғасырда Қытайдың жол көрсеткіш кітапшасында «Ақ
өзендегі қала» деп қай қаланы атады? Испиджаб-Сайрам
5. Ұлы жібек жолының жалғасы, елбасының бастамасымен
жүзеге асқан жол? Батыс Еуропа-Батыс Қытай
.........................................................................................
...........................................
7. КЕЗЕҢ: «Үй жұмысы» кезеңінің тақырыбы  «Қазақстан алма
мен қызалдақтың отаны» деп аталады.  Топ мүшелері үйде
отындап келген постерлерін қорғайды.
Ойын қортындысын шығару.
«Өткенін мақтан тұтып, бүгінін нақты бағалай білу және
болашаққа оң көзқарас таныту- еліміздің табысты болуының
кепілі дегеніміз осы» деп  елбасы Н.Ә.Назарбаев атап айтты.
Олай болса өткенін мақтан тұтып, бүгінін нақтылай білетін
баолашақ көшбасшыларымызбен  «Ұлы даланың жеті қыры»
тақырыбы аясында өтетін «Атажұрт» интеллектуалды тарихи
танымдық ойын аяқталды назар  салып тыңдағандарыңызға
рахмет.

file_name: Тарих сайыс.docx

intro: 8 сыныпқа арналған. Сайыс  Атажұрт тарихт-танымдық сайысы жобасында жасалған. Сайыста 6-7-8 сыныптарда өтілген материалдар қамтылған. Елбасының "Ұлы даланың жеті қыры " жобасы барысында жасалынған, жеті бөлімнен тұрады. Әр бөлім бойынша сұрақтар қойылады, оқушылар белсене қатысады. Сайысты мен өз тәжірибемде қолдандым.

title: Ұлы даланың жеті қыры сайы 8 сынып


extracted_text:
Средства индивидуальной защиты.
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Основные средства индивидуальной защиты органов дыхания и
правил пользования ими
Наиболее надежное средство — противогаз, который предназначен для защиты
органов дыхания, лица, глаз, а иногда и кожи головы от вредных примесей, а также
болезнетворных микробов и токсинов. Все противогазы по принципу действия
подразделяются на фильтрующие и изолирующие. Человек, надевший
фильтрующий противогаз, дышит предварительно очищенным воздухом, а
надевший изолирующий — смесью кислорода, находящегося в баллоне, и
выдыхаемого воздуха после его очистки от влаги и углекислого газа.
Респираторы представляют собой облегченное средство защиты органов дыхания
от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.
Они делятся на противопылевые, противогазовые, газопылезащитные.
Противопылевые защищают органы дыхания от аэрозолей различных видов,
противогазовые — от вредных паров и газов, газопылезащитные — от газов, паров
и аэрозолей.
Простейшие средства защиты органов дыхания. Когда нет ни противогаза, ни
респиратора, можно воспользоваться простейшими — ватномарлевой повязкой и
противопыльной тканевой маской (ПТМ)Они защищают органы дыхания человека
(а ПТМ — кожу лица и глаза) от радиоактивной пыли, вредных аэрозолей,
бактериальных средств. Следует помнить, что от многих АХОВ они не
защищают. Маска ПТМ1состоит из двух основных частей — корпуса и
крепления. В корпусе сделаны смотровые отверстия, в которые вставляются
стекла или пластины какоголибо другого прозрачного материала. Размеры их
зависят от высоты лица человека — расстояния между точкой наибольшего
углубления переносья и самой нижней точкой подбородка. Ватномарлевую
(марлевую) повязку при использовании накладывают на лицо так, чтобы нижний
край ее закрывал низ подбородка, а верхний — доходил до глазных впадин, при
этом хорошо должна закрывать рот и нос. Разрезанные концы повязки
завязываются: нижние — на темени, верхние — на затылке. Для защиты глаз
используют противопыльные очки различного устройства.
Средства защиты кожных покровов, их назначение и правила пользования.
По своему назначению средства защиты кожи делятся на: специальные (табельные)
и подручные. Специальные средства защиты кожи предназначаются для защиты
личного состава формирований при проведении им спасательных и аварийно
восстановительных работ в очагах ядерного, химического и бактериологического
поражения (разрушения, аварий и катастроф).
По принципу защитного действия они бывают: изолирующие
(воздухонепроницаемые); фильтрующие (воздухопроницаемые). Конструктивно эти средства защиты, как правило выполнены в виде курток с
капюшонами, полукомбинезонов и комбинезонов.
Для защиты от ОВ и АХОВ в зоне химического заражения используют в основном средства
защиты изолирующего типа. Изолирующие средства защиты. Спецодежда изолирующего
типа изготавливается из таких материалов, которые не пропускают ни капли, ни пары
ядовитых веществ, что обеспечивает необходимую герметичность, и благодаря этому
защищают человека.

Источник: https://studopedia.ru/7_121154_sredstvazashchitiorganovdihaniyaihnaznachenie
ipravilapolzovaniya.html
Аптечка индивидуальная (АИ). Предназначение, порядок и правила пользования
Аптечка индивидуальная  набор средств медицинской самопомощи военнослужащего.
Аптечка предназначена для оказания само, взаимопомощи, предупреждения или
ослабления поражающего действия радиационных веществ (РВ), бактериальных средств
(БС) и фосфорорганических отравляющих веществ (ФОБ), а также для оказания первой
медицинской помощи при механических и термических поражениях личного состава.
В аптечке находится набор медицинских средств, распределенных по гнездам в
пластмассовой коробочке. Размер коробочки 90х100х20 мм, масса АИ1 – 100 г. (АИ2
130 г). Размер и форма коробочки позволяют носить ее в кармане, кармашке противогазной
сумки и всегда иметь при себе.
Каждое лекарственное средство в аптечке находится в строго определенном месте,
порядок размещения указан на внутренней стороне крышки.
Первое, что понадобится для изготовления средства защиты – отрез марли или
медицинский бинт. Нужно взять материал шириной 14 см. Далее вдоль рулона
отмеряется длина 60 см. На один край следует положить прямоугольный слой ваты
размером 14х14 см и обвернуть ее бинтом. К получившемуся четырехслойному
изделию останется только пришить завязки.
Иглой с заправленной белой нитью нужно прошить маску по всем бокам – так будет
зафиксирован защитный ватный слой. Сначала по краям нужно сделать 34 широких
стежка, чтобы быстро закрепить вату. Затем бока маски прошиваются в 23 строчки
стежками по 11,5 см. Завязки (скрученные в трубочку кусочки бинта нужной длины)
пришиваются к углам изделия. Не рекомендуется шить маску только с двумя
завязками, расположенными по бокам – такая повязка не будет хорошо фильтровать
воздух, потому что не будет плотно прилегать к лицу.
Источник: http://sovets.net/11972
vatnomarlevayapovyazka.html

file_name: Средства индивидуальной защиты..docx

description:
Конструктивно эти средства защиты, как правило выполнены в виде курток с
капюшонами, полукомбинезонов и комбинезонов.
Для защиты от ОВ и АХОВ в зоне химического заражения используют в основном средства
защиты изолирующего типа. Изолирующие средства защиты. Спецодежда изолирующего
типа изготавливается из таких материалов, которые не пропускают ни капли, ни пары
ядовитых веществ, что обеспечивает необходимую герметичность, и благодаря этому
защищают человека.

Источник: https://studopedia.ru/7_121154_sredstvazashchitiorganovdihaniyaihnaznachenie
ipravilapolzovaniya.html
Аптечка индивидуальная (АИ). Предназначение, порядок и правила пользования
Аптечка индивидуальная  набор средств медицинской самопомощи военнослужащего.
Аптечка предназначена для оказания само, взаимопомощи, предупреждения или
ослабления поражающего действия радиационных веществ (РВ), бактериальных средств
(БС) и фосфорорганических отравляющих веществ (ФОБ), а также для оказания первой
медицинской помощи при механических и термических поражениях личного состава.
В аптечке находится набор медицинских средств, распределенных по гнездам в
пластмассовой коробочке. Размер коробочки 90х100х20 мм, масса АИ1 – 100 г. (АИ2
130 г). Размер и форма коробочки позволяют носить ее в кармане, кармашке противогазной
сумки и всегда иметь при себе.
Каждое лекарственное средство в аптечке находится в строго определенном месте,
порядок размещения указан на внутренней стороне крышки.
Первое, что понадобится для изготовления средства защиты – отрез марли или
медицинский бинт. Нужно взять материал шириной 14 см. Далее вдоль рулона
отмеряется длина 60 см. На один край следует положить прямоугольный слой ваты
размером 14х14 см и обвернуть ее бинтом. К получившемуся четырехслойному
изделию останется только пришить завязки.
Иглой с заправленной белой нитью нужно прошить маску по всем бокам – так будет
зафиксирован защитный ватный слой. Сначала по краям нужно сделать 34 широких
стежка, чтобы быстро закрепить вату. Затем бока маски прошиваются в 23 строчки
стежками по 11,5 см. Завязки (скрученные в трубочку кусочки бинта нужной длины)
пришиваются к углам изделия. Не рекомендуется шить маску только с двумя
завязками, расположенными по бокам – такая повязка не будет хорошо фильтровать
воздух, потому что не будет плотно прилегать к лицу.
Источник: <a href="http://sovets.net/11972vatnomarlevayapovyazka.html" title="Как
сделать ватномарлевую повязку  правила изготовления">http://sovets.net/11972
vatnomarlevayapovyazka.html </a>

intro:
Средства индивидуальной защиты.
Преподаватель-организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Основные средства индивидуальной защиты органов дыхания и правил пользования ими
Наиболее надежное средство — противогаз, который предназначен для защиты органов дыхания, лица, глаз, а иногда и кожи головы от вредных примесей, а также болезнетворных микробов и токсинов. Все противогазы по принципу действия подразделяются на фильтрующие и изолирующие. Человек, надевший фильтрующий противогаз, дышит предварительно очищенным воздухом, а надевший изолирующий — смесью кислорода, находящегося в баллоне, и выдыхаемого воздуха после его очистки от влаги и углекислого газа. Респираторы представляют собой облегченное средство защиты органов дыхания от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.

title: Методическая разработка урока по ОБЖ. Средства индивидуальной защиты.  . (10 класс)


extracted_text:
Чулкова Е.В., учитель истории и обществознания
РУСЬ В  VII – НАЧАЛЕ XII ВЕКА.
(материал для подготовки к ЕГЭ)
 Процессы возникновения государственности  у славян проходили на фоне
 формирования племенных союзов,
распада большой семьи и перерастания родовой общины в сельскую (соседскую)
известную роль в ходе образования государства играли неразвитые (по сравнению с
Востоком или античным миром) рабовладельческие отношения.

Форму   общественных   отношений,   существовавших   у   славян   в   VII—VIII   вв.   можно
определить как “военную демократию“:
  1)участие всех членов (мужчин) племенного союза в решении важнейших общественных
проблем;
2)особая роль народного собрания как высшего органа власти;
3)всеобщее вооружение населения (народное ополчение). Это означало     равенство всех
членов общества.
                                  Правящий слой формировался из двух слоев:
старой родоплеменной аристократии                      из разбогатевших на эксплуатации рабов
и соседей.
(вождей, жрецов, старейшин)

  Образование   государственности   у   восточных   славян   совпало   и   было   обусловлено
разложением   родоплеменных,   кровнородственных   отношений

 .  Они   заменялись
территориальными,  политическими   и   военными   связями.   К   VIII   в.   на   территории,
населенной славянскими племенами, было образовано 14 племенных союзов, возникших как
военные объединения. Организация и сохранение этих образований  требовали усиления
власти вождя и правящей верхушки. В качестве главной военной силы и одновременно
правящей социальной группы во главе таких союзов становились  князь и княжеская
дружина.
Племенные   союзы   в   военнополитических   целях   объединяются   в   еще   более   крупные
формирования "союзы союзов". Центром одного из них стал Киев.
В источниках упоминаются три крупных политических центра, которые могут считаться
протогосударственными объединениями.
Три крупных политических центра
Куяба
(южная   группа
славянских   племен   с
центром в Киеве)
Славия   (северная   группа,
Новгород)
Артания   (юговосточная
группа, Рязань).
Этапы формирования государственности у восточных славян. VI век – набеги соседей, необходимость объединения восточнославянских племен в союзы.
VII  век   –   середина  IX  века  –   объединение   восточнославянских   племен   в   союзы   и
суперсоюзы – развитие института родоплеменного строя.
Вторая половина IX века – образование двух групп восточнославянских племен: северных
(с  центром  в   Новгороде)  и  южных   (с  центром  в   Киеве)  –  завершающий  этап  развития
родоплеменной политической организации
882 год – поход Олега на Киев и объединение двух восточных славян в единое государство
киевскую Русь.
Основные предпосылки формирования государственности у восточных славян.
Духовные
◄
Общая
языческая
религия
◄
схожие
обряды,
обычаи
 Переход от
Возникновение
Социальные
◄
родовой общины к
соседской
◄
имущественного и
социального
неравенства
◄
складывание
древнерусской
народности
отделение ремесла от
Экономические
Экономические
◄
Переход к пашенному
земледелию
◄
земледелия
◄
«из варяг в греки» «из
варяг в персы»
развитие торговли путь
◄

Наличие
Формирование славянских
  Политические
◄
Угроза нападения внешних
врагов (кочевников и
норманнов)
◄
племенных союзов

элементов
 прото
государственности:
славянскими   государствами
Куяба, Славия, Артания
◄
Потребность родоплеменной
знати в аппарате защиты своих
привилегий и в захвате новых
земель
  ПВЛ рассказывает, что накануне образования Древнерусского государства Северные
племена славян   (ильменские словене)  платили дань варягам, а южные племена (поляне) –
хазарам.
2 версии    появления Древнерусского государства по ПВЛ.
В
  859   году   новгородцы   изгнали
варягов «за море», однако это привело к
междуусобице   между   3   мя   племенами.   В
этой ситуации, новгородцы, меря и чудь
(финноугорские   племена),   собравшись   на
совет послали «к варягам, к руси» сказать:
«Земля наша велика и обильна, да порядка
в ней нет. Да подите княжить и   володеть
нами». Княжить в Новгороде стал Рюрик,
посадив  братьев   Синеуса  на  Белоозере,   а
Трувора   в Изборске.
«И быша три братия: единому имя
Кий, а другому – Щек, а третьему
Хорив, и сестра их Лыбедь. Седаше
Кий на горе где же нынче узвоз
Боричев, а Щек седаше на горе, где
же нынче зовется Щекавица, а Хорив
на третьей горе, от него же прозвася
Хоривица. И створиша град во имя
брата своего старейшего и нарекоша
имя его Киев». («Повесть временных
лет»).
Нестор называет Кия перевозчиком, т.к.
бывший в старину перевоз звался Киевом.
Летописец указывает на то, что Кий Концепции происхождения гоударства у восточных славян.

Антинорманизм
Норманнская
У   восточных

Древнерусское
славян шел процесс
создано
государство
складывания
норманнами

с
государственности
добровольного   согласия
до прихода варягов.
восточных славян
Роль   варягов   в
образовании
Антинорманизм
Центристская
Древнерусское государство
возникло как результат
внутреннего общественного
развития восточных славян,
но при участии варягов
Норманизм
Сторонники
Аргументы
А.Шлецер, Г.Миллер,Г.Байер
(XVII
век),В.Н.Татищев,Н.М.Карамзин,
М.М.Щербатов (XVIIIXIX века)
Рассказ летописи достоверен.
Русы,варяги   есть   норманы,то
есть   германское   племя,с   более
высоким уровнем развития.
Они   образовали   государство
славян.
Имена послов в договорах Руси
с грекаминорманнские.
Названия   днепровских   порогов
переводятся   с
германских
языков.
М.В.Ломоносов (XVIII век),А.Е.Забелин
(XIX век),С.А.Гедеонов,Д.И.Иловайский
(конец XIX начало XX века)
Рассказ летописи легенда.
Варягирусь      племя   не   норманнское,   их
предки        роксаланы,   жившие   по   берегу
Чёрного моря.
Варяги на Руси были, но их было мало и
государство они создавать не могли.
Имена послов не германские.
Название   днепровских   порогов   не   имеют
смысла в германских языках.
Официальное распространение норманнская теория получила в 3040е годы XVIII века во
времена "бироновщины", когда многие высшие должности при дворе были заняты
немецкими дворянами. Естественно, что и весь первый состав Академии Наук был
укомплектован немецкими учеными. Считается, что создали эту теорию немецкие ученые
Байер и Миллер под влиянием политической обстановки. Чуть позже эту теорию развил
Шлетцер. Князья и дружина.
  соседями,
Первоначально князь был племенным вождём, возглавлявшим органы военной демократии.
Древнейшее качество князя как старейшины рода отложилось в русской свадебной лексике,
где новобрачные (условные основатели рода) именуются «князем» и «княгиней». Затем
князь постепенно превратился в главу раннефеодального государства.
Функции князя:
Военная — организация нападения и защиты племени. В древнерусском обществе высоко
ценилась  военная храбрость князя.   В   круг   занятий киевского   князя   X в. входило
подчинение   восточнославянских   племен     и  поддержание военнополитического
господства   над   покоренными
  сбор   дани  как   формы   выражения
подвластности
Судебная — князь лично председательствовал на гласном суде, а также взимал судебные
штрафы (виры). Суд и управление  волостями  производились  князем  через его посадников
и   тиунов   (тиун   –   слугауправитель   в   хозяйстве   вотчинника;   княжеские   тиуны
выполняли также различные государственные поручения).
Религиозная  —   в   языческое   время   князья   являлись   инициаторами   и   организаторами
жертвоприношений,   что   связано   с   развитием   у   слова   «князь»   значения   «священник»   в
чешском и польском (ср. ксёндз).
Законодательной функции     появилась в X в.  Ко времени правления Олега относятся
первые известия о некоем «Законе  Руском». Он упоминается в договоре Руси с греками
911   г.       Другим     свидетельством     законодательной       функции       князя       является
содержащееся в «Повести временных лет» упоминание   об   учреждении   Ольгой   в 6455
(947 г.) погостов, уроков.     Значительно отчетливее (сравнительно с  законодательством)
в   источниках вырисовывается княжой  суд.  Так,  в  X  в.  князья  не только судили, но и
взимали денежные   судебные   штрафы   –   виры.     К концу   X   в.   функции   киевского
князя  заметно  увеличились  и усложнились,  а  власть   усилилась,   что   явилось
результатом   распада родоплеменного строя.
       На  XIXII вв. приходится интенсивная законодательная деятельность русских  князей.
Создаются Правда Ярослава (около   1015   г.),   Правда   Ярославичей   (1070е), Уставы
Владимира Мономаха (10991113).
      Княжеская власть в XII в. поддерживалась не столько силой, сколько правом
князей, освещенным религией и  любовью  народа.
      Дружина – первоначально отряд воинов, который складывался вокруг военного вождя
на   этапе   перехода   от   родового   строя   к   государству.   Дружина   должна   была   защищать
вождя,   а   он,   в   свою   очередь,   обеспечивал   дружину   всем   необходимым.   Главным
источником богатства для дружинников являлись войны и захваченная в ходе них добыча.
Постепенно дружина превращается в верхушку племени, которая сосредоточила  в своих
руках богатство и власть. На Руси дружина появилась в IX в.  Ее возглавлял князь. В те
времена дружина состояла из двух частей: так называемая "старшая" дружина (наиболее
близкие   советники   и   помощники   князя)   и   "младшая",   в   которую   входили   недавно
набранные воины.
Двоякую роль играла  княжеская дружина.
Княжеская дружина. носительница принципа государственности            сохраняла традиции племенной
демократии
“Дружина княжья” составляла хотя и меньшую, но тем не менее основную, центральную
часть всей массы воинов
Княжеская дружина.
.
→
  Старейшая,   большая,   лепшая,   или

передняя
  Входили мужи княжи и бояре
Это была та сила, с которой приходилось
считаться   князю.
 Мужи   и   бояре
образовывали   собственные   дружины,   с
которыми несли службу князю; из числа их
назначались   высшие   должностные   лица
(посадники,   тысяцкие,   воеводы),   они   же
были   главными   советниками   князя   в   его
думе.
Отношения   дружины   к   князю   построены
были  на начале договорном: обязанности
служить   не   было,   князя   и   дружину
связывали   материальные   и   нравственные
узы,   в   случае   недовольства   дружинники
всегда могли оставить службу князя.
   Малая молодшая
Младшая   дружина   носила   общее   название  гридей,
гридьбы;
Высший разряд младшей
составляли
дружины
детские,
носившие
исключительно
характер;
военный
между
ними
упоминаются  мечники,
стоявшие ближе к князю.
Низший   разряд   ее
 отроки,
составляли
исполнявшие
рода
различного
служебные   обязанности
при дворе княжеском; в
случае   надобности   они
вооружались
и
назывались
тогда
отроками
дружными;
  между
отроками могли быть и
рабы

Наиболее   авторитетные,   старшие   дружинники,   составлявшие   постоянный   совет   (думу)
князя, назывались боярами. Младшие дружинники  рядовые воины именовались отроки и
гриди.
         В мирное время дружинники сопровождали князя “в полюдье”, собирали для него
дань,   помогали   ему   в   управлении   областями   и   в   отправлении   правосудия,   отбывали
дворовую службу и т.п.
        На содержание дружины шли доходы, получаемые князем с волости, и часть военной
добычи. При постоянных распрях и усобицах князья чувствуют потребность опираться на
дружину,  поэтому  они  и  дорожат  ею,  заботятся   о возможно лучшем  ее  составе  и,  раз
составив ее, стараются привязать к себе. Отсюда видим особого рода отношение князя к
дружине: он пирует с ней, жалует ее, старается угодить ей, для чего охотно выслушивает
все ее желания; отсюда же вытекает обычай князя совещаться с дружиною, обычай, мало
помалу обратившийся в правило, несоблюдение которого ставилось князю в укор.
                Старшая   дружина   пользовалась   некоторыми   юридическими   преимуществами,
сообщавшими ей характер привилегированного сословия. Главное из них состояло в более
заботливом   ограждении   личной   безопасности   законом:   за   убийство   княжа   мужа   закон
грозил вдвое более тяжкой вирой, чем за убийство младшего дружинника.
        С разрастанием рода Рюриковичей и умножением числа дружинников даниполюдья
начинает не хватать. Князья стали посылать посылали своих наместниковбояр на кормление, передавая им право сбора полюдья в какойлибо деревне или местности. В
отдельных случаях в виде своеобразного вознаграждения за службу князю. села
закреплялись за кормленщиком, переходя по наследству и превращаясь в вотчину.
Вечевые порядки
         Вече — народное собрание в древней и средневековой Руси — и во всех народах
славянского   происхождения,  до  образования  государственной  власти   раннефеодального
общества — для обсуждения общих дел и непосредственного решения насущных вопросов
общественной,   политической   и   культурной   жизни;   одна   из   исторических   форм   прямой
демократии на территории славянских государств. Участниками веча могли быть «мужи»
— главы всех свободных семейств сообщества (племени, рода, поселения, княжества). Их
права на вече могли быть равными либо различаться в зависимости от социального статуса.
     Источники  также  позволяют  определить  круг  вопросов,  которые   могли
решаться  на  вече.  Он  включает  в  себя  вопросы  войны  и  мира,  судьбы княжеского
стола и княжеской администрации, проблемы, связанные с   денежными сборами   среди
горожан,  распоряжение  городскими  финансами  и  земельными ресурсами.
Раннефеодальное государство – этим термином историки характеризуют Древнерусское
государство IXX вв.
 В этот период еще окончательно не сложилась территория государства, не было
оформившейся системы управления.
 Сохранялась племенная обособленность входивших в состав государства
территорий.
 Особенности древнерусской раннефеодальной монархии проявлялись в сохранении
элементов догосударственной системы организации общества, пришедших из эпохи
военной демократии и ограничивающих княжескую власть.
  Власть внутри общины свободных жителей  принадлежит совету старейшин, а княжеская
власть – власть государственная – носит по отношению к общине внешний характер, не
вмешиваясь   во   внутреннюю   жизнь   общины.   Власть   государственная       по   отношению   к
общине выполняет по отношению к общине ограниченное число функций: обороняет от
внешних   врагов,   разбирает   наиболее   важные   конфликты,     в   качестве   вознаграждения
взимает за это дань. Власть князя зависит от общины: община призывает и изгоняет князя,
формирует ополчение для отпора внешним врагам.
  Зарождению раннефеодальных отношений способствовали следующие факторы:
 увеличение численности княжескодружинной верхушки;
 сокращение традиционных источников ее существования (дани, виры, военная добыча);
 возрастание ценности пахотной земли;
   появление   возможности   обеспечивать   землю   рабочей   силой   в   связи   с   разложением
общины и увеличением численности различного рода социальных изгоев;
 изменение стереотипов сознания и поведения дружинников, которые, с одной стороны,
все более стремились не к боевой славе и служению князю, а к богатствам, а с другой
главной ценностью стали считать не движимое имущество (серебро, скот, рабов и пр.), а
землю.
Система налогообложения (тягла).
Характерной   чертой   экономики   Руси   явилось   подчинение   крестьян   коллективному   феодалу   — государству,   взимавшему   с   них   поземельную   подать   в   виде   дани.   На   начальном   этапе   развития
древнерусского государства (VIII  начало X вв.)  дань собиралась со всего свободного населения и
называлась  полюдье.  Это   было   осуществлением   верховного   права   на   землю,   установлением
подданства князю.
Полюдье

 – в Киевской Руси объезд князем и дружиной земель для сбора дани. Дань была
неопределенных размеров. Происходило полюдье обычно зимой или осенью, после сбора
урожая. Княгиня Ольга после трагической гибели своего мужа, князя Игоря     во время
сбора   полюдья   (945   г.)   установила   уроки   и   погосты.   С   11   –   12   вв.   вместо   полюдья
повсеместно была введена фиксированная денежная повинность. За единицу обложения
брались   крестьянский   двор   —   дым,   а   также   земельный   надел   одного   крестьянского
хозяйства – рало.
      Виды земельной собственности Руси
  Главным богатством и основным средством производства на Руси была земля. Сначала
формировался домен  личное владение князя. К X — XII вв. в Киевской Руси сложились
крупные частные землевладения. Формой земельной собственности стала вотчина  земля,
передаваемая   по  наследству   с   правом   полной   собственности.   Вотчина   могла   быть
княжеской, боярской, церковной. Проживающие на ней крестьяне становились поземельно
зависимыми   от   феодала.  Редкие   монастырские   и   боярские   вотчины,   окруженные   еще
морем свободных общин, появились не ранее Х11.

intro: В материале указаны процессы возникновения государственности у славян, выявлены этапы  формирования государственности у восточных славян. В виде схем даны  основные предпосылки формирования государственности у восточных славян,версии появления Древнерусского государства по ПВЛ и концепции происхождения государства у восточных славян. Подробно рассмотрены функции князя и его дружины. Раскрыты вечевые порядки. Уделено внимание признакам раннефеодального государства.

title: Русь  в VII – начале XII  века.


extracted_text:
Сценарий «Осенний бал» в начальной школе  4 класс
Звучит музыка
             1 . Добрый день ребята!
                 Здравствуйте друзья!
              Мы собрались здесь не случайно,
               Праздник наш начать пора !
            2 .   Осень нас к себе на бал
                   Сегодня пригласила.
              Чтоб никто не опоздал,
              Осень попросила.
ВЕДУЩИЙ 1
Королева Осень приближалась,
Лето жаркое с природой распрощалось,
И его осталось уж немного.
Выйдешь в поле — по краям дороги
Желтая пожухлая трава.
Осень заявляет о правах.
(Входят дети, в руках у них осенние листья.)
1. Следом за летом осень идёт.
Жёлтые песни ей ветер поёт.
Красную под ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
2. Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит, как бы хрустальный,
И лучезарны вечера. 3. Пустее воздух, птиц не слышно боле.
Но далеко ещё до первых зимних бурь.
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле.
4. Бродит в поле листопад
По кустам и клёнам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
5. Соберём из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер
Легкий и игривый.
6. И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
7. Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам
Очень, очень просим!
8. Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем,
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!
ПЕСНЯ  «Осень постучалась золотым дождём…» ВЕДУЩИЙ 2:
Но где же Осень?
Вдруг она забыла к нам дорогу?
С делами, может быть она,.
Замешкалась немного?
Давайте осень позовём;
Все дружно скажем:
«На бал тебя мы, Осень, ждём!»
(На сцену выходит Весна.)
Весна:
Из дальних странствий я пришла,
Я молода и весела.
Сияю красотою,
Зовут меня Весною.
Со мною свита, посмотрите!
Цветы весенние, войдите.
В зал входят Подснежник и Сирень.
Подснежник:
Меня Подснежником зовут, Меня с весною люди ждут.
Я нежный маленький цветок,
И тоненький мой стебелек.
Сирень:
А я, друзья, цветок пушистый.
Хоть отцветаю очень быстро,
По людям в радость я несу
Свою весеннюю красу.
ВЕДУЩИЙ 2:
Ты как, Весна, сюда попала?
Еще ведь время не настало
Звенеть капели за окном,
Нести букет сирени в дом.
Весна:
Мне выжидать уж надоело,
Хозяйкой быть я захотела.
Появляется Зима. Вместе с нею Снеговик.
Зима:
Чего, Весна, ты разошлась?!
Хозяйка тоже мне нашлась!
Вот я хозяйничать умею: И рыхлый снег в полях белеет,
Свежо, морозно поутру.
Не зря меня Зимой зовут.
И Снеговик — мой верный друг,
Пусть соберет детей всех в круг.
ВЕДУЩИЙ 2:
Зима пришла? Ну, как же так?
Попали, дети, мы впросак!
Все перепуталось на свете,
Откуда же проказы эти?
Зима:
Уйти Весна должна отсюда,
Теперь лишь я хозяйкой буду.
Весна:
А вот и нет! Я не уйду!
Сейчас тебя я прогоню!
В зале появляется Лето.
Лето:
Чего вы спорите, кричите?
Вы лучше обе уходите!
Ведь дети любят только лето. Со мною солнце, много света!
В лесу поспеет земляника,
В саду созреет ежевика.
Душистый, пряный аромат.
ВЕДУЩИЙ 2:
И ты хозяйка? Вот так да!
Все это просто ерунда!
Сейчас не ваши времена,
Пришла ведь Осени пора,
Сбор урожая, сбор грибов.
Да тут понятно все без слов!
 Пожалуйста, скажите мне:
Кто к нам приходит в сентябре?
Кто золотит все на дворе?
Кто поздним солнышком смеется
И мелким дождиком прольется?
Дети:
Осень! ВЕДУЩИЙ 2:
Заведено в природе строго:
За Осенью — Зиме дорога.
Ей землю снегом укрывать,
Весне красою расцветать,
И Лету солнце всем дарить,
А осени все сохранить.
ПЕСНЯ  2
Появляется Осень с корзинкой.
ОСЕНЬ
Вот пришла моя пора,
Осень в гости прибыла.
Всё закончит в срок успела,
Я леса, поля раздела,
Урожай весь собрала.
Птиц на юг отправила.
Можно и повеселиться,
Поиграть и порезвиться.
Вспомните осенний лес,
В нём, полным–полно чудес!
ВЕДУЩИЙ 1:
       Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
ВЕДУЩИЙ 2:
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает.
Листья желтые летят
Прямо под ноги ребят.
Нука, листики, выходите, И нам весело спляшите.
ТАНЕЦ.
Ведущий:  Спасибо. Да, кроме ярких листьев и грибов, приносит нам осень
овощи и фрукты. Многие писатели и поэты посвящали осени стихи, рассказы
и даже сказки. Вот и наши ребята приготовили для вас  «Сказку про репку»,
да на новый лад.
Сценка: «Сказка про  репку»
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать. (Ложится недалеко от репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чутьчуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.  (Хватает репку и тянет.) Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я  не репка, я  морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я  не репка. Я  Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я  твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко! Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одёжа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я  хрустящая капуста!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна  источник цвета!
А свекольная котлета
Это просто объеденье!
Сто процентов  похуденье.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место. Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я  твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов  кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец. Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артистыто старались,
Пусть слегка и растерялись.
ВЕДУЩИЙ2: Славные овощи выросли у деда на огороде.  А сейчас девочки
споют частушки.
Говорят, что без частушки
Нет и жизни никакой.
Мы осенние частушки
Пропоем со всей душой!
Осенью немало дела,
Осенью полно забот.
Все созрело, все поспело,
Все спешат на огород.
Дождь идет не уставая,
Нет ему конца и края.
А мы зонтики возьмем,
Под дождем гулять пойдем!
Осень – чудная пора,
Любит осень детвора!
В лес с корзинками мы ходим,
Много там грибов находим!
Любим  свёклу мы, морковку
И капусту тоже есть,
Потому что витамины
В овощах и фруктах есть!
Как красиво,  что дождём
Золотым осенним
Листья падают, кружатся,
И под ножки нам ложатся!
Что такое? Тук да тук!
По стеклу раздался стук. Это дождик нас опять
Не пускает погулять!
Осень – времечко сырое,
Дождик льется с высоты.
Люди чаще раскрывают
Разноцветные зонты!
Нет вкуснее яблок спелых,
Это знает детвора.
Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричат: «Ура!»
Осень, осень золотая,
Хорошо, что ты пришла!
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла!
Мы частушки вам пропели,
Вы скажите от души,
Хороши частушки наши,
И мы тоже хороши!
Загадки.
Отгадайте – ка, ребятки, вы веселую загадку:
Под сосною у дорожки кто сидит среди травы?
Ножка есть, но без сапожка, шляпка есть – без головы?
                                                         (ГРИБ)
 Пусть растет она в земле, а бывает на столе.
Пусть сперва , грязна она, да рассыпчата, вкусна.
Ее сварим  на обед, Сделаем гарнир и винегрет.
                                                     (Картошка.)
 Рос под солнцем и дождем, тяжелея с каждым днем.
Повалился на бочок толстый, нежный…
                                                        (кабачок).
Лето целое старалась, одевалась, одевалась.
Завила одежки густо. Как зовут ее?
                                                      (Капуста.)
 Летом все на грядке свежие, зеленые,
А зимою в банке – крепкие, соленые. (Огурцы.)
Из нары за чёлку пышную
Я тянул лисицу рыжую.
Но не хитрую плутовку,
А хрустящую….
                                                   (морковку)
 А на этой грядке.
Выросли загадки,
Сочные да крупные,
Вот такие круглые,
Летом зеленеют,
К осени   краснеют. (Помидоры)
Тридцать три одежки,
Кто их раздевает –
Слезы проливает.
                                          ( лук)
4. Я в красной шапочке расту
    Среди корней осиновых.
     Меня увидишь за версту, зовусь я….
                                  (Подосиновик)
ВЕДУЩИЙ 1:

 Ребята наш осенний праздник подошёл к концу !
Торопится осень закончить дела
Старательно землю дождем полила,
Про птиц не забыла  на юг проводила,
В полях и садах урожай собрала. ВЕДУЩИЙ 2:
Дарила нам разные фрукты сначала
Потом нас грибами она угощала.
Нам нравится осень,
Мы осени рады,
Но и зима к нам стучится в ограду.
Проводим мы осень веселою песней
И зиму суровую встретим все вместе.
ПЕСНЯ «Художница осень»
Осень:  до свидания !

file_name: осенний-бал-2-4кл.doc

intro: Данное внеклассное мероприятие проводится осенью и посвящено традиционному празднику осени. В сценарий входят стихи об осени, различные песни на тему осени, осенняя сценка и танец.Материал очень интересный и легкий для запоминания. Данный сценарий может быь использован как для 2 класса, так и для 3 и 4 классов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие на тему "Осенний бал"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края
Осторожно борщевик!

Автор: Горбанева Анастасия
ученица 9 класса

Руководитель: Горгосова
Любовь Николаевна учитель
биологии
1 2018 год
I. Введение
II. Основная часть:
2.1 Борщевик
Сосновского……………………………………………………………….4
2.2  Легенда
 2.3 Ботаническое
описание…………………………………………………………….....4
2.4 Соцветие борщевика Сосновского и его
распространение………………………...4
2.5 Чем опасен борщевик
Сосновского?...........................................................................4
2.6 Что делать, если обжегся соком
борщевика?...............................................................5
2.7  Как избавиться от
борщевика?.....................................................................................5
III. Практическая работа:
………………………………………………………………..…..8
3.1
Анкетирование……………………………………………………………………
….8
3.2 Результаты
анкетирования…………………………………………………………..8
Выводы………………………………………………………………………………
……………
Практическая
значимость…………………………………………………………………………..
9
Список использованных
источников…………………………………………………………….10
Приложение…………………………………………………………………………
…………......
2 I. Введение
Борщевик Сосновского  — растение рода Борщевик, обладающее
способностью вызывать сильные и долго не заживающие ожоги. Изза того что
это растение очень опасно, я решила узнать как с ним бороться.
Цель работы: привлечь внимание детей и взрослых к ядовитому растению
борщевик Сосновского.
Задачи работы:
1)  Изучить литературу о борщевике
2) Найти информацию об эффективных методах борьбы с борщевиком
Сосновского
3)  Найти места произрастания борщевика Сосновского в ближайших районах.
4) Разработать памятки «Осторожно борщевик» для учащихся в нашей школе
5) Провести анкетирование среди учащихся
Объект исследований: борщевик
Предмет исследований: места произрастания борщевика
Гипотеза: предполагаю, что если люди будут знать о борщевике и вреде,
который  он наносит, то они смогут избежать травм и негативных
последствий.
Актуальность:  Насчитывается около 70 видов борщевиков. В нашей стране
растет   несколько   из   них,   и   опасны   они   для   человека   в   разной   степени.
Наибольшее   распространение   получил   борщевик   Сосновского,   завезенный
после второй мировой войны с Кавказа, который распространился в средней
полосе России повсеместно и превратился в природное бедствие, образовав
местами   заросли.   Некоторые   виды   борщевиков   относятся   к   чрезвычайно
ядовитым растениям, способным повредить даже органы дыхания человека.
Их   можно   встретить   на   полях,   на   приусадебных   участках,   на   берегах
водоемов и на пустырях. Наибольшую опасность борщевик представляет в
летнее   время.   Сильная   аллергия   может   быть   вызвана   запахом,   пыльцой   и
соком   ядовитого   растения,   известны   случаи,   когда   люди   получали
токсические отравления. Содержащиеся в растении кумарин и эфирные масла
способствуют

Привлечение   внимание   людей   к   борщевику   и   вреду,   который   он   наносит.
Практическая значимость работы.
  образованию   ожогов
  при   прикосновении.
3 Использование полученных результатов для   оценки   распространения вида
растения  данной местности;
Информирование местных жителей об опасности борщевика;
Рекомендации   о   методах борьбы с борщевиком

II. Основная часть:
2.1 Борщевик Сосновского
Ботаническая справка о борщевике:
Царство: Растения
Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Порядок: Зонтикоцветные
Семейство: Зонтичные
Род: Борщевик
Вид: Борщевик Сосновского
В русском языке в старину борщевик назывался «борщ» (засвидетельствовано
с XVI века). В древности это слово означало нечто зазубренное. Такое
название было дано растению за форму листьев. (нем. Borste — «щетина».)
Молодая зелень некоторых растений этого рода (в основном, борщевика
сибирского) использовалась для приготовления блюд, которые по этой
причине также назывались «борщ». В такие блюда, кроме борщевика, входили
и другие овощи, а сам борщевик со временем почти перестал употребляться в
пищу. С XVIII в. «борщ» значит уже суп со свёклой, а само растение в
литературном языке стало называться «борщевик». Какое красивое растение!
      Его научное название произошло от греческого героя Геракла. Борщевик,
подобно античному герою, обладает огромной живучестью и быстро растет  в
день на 1012 см. Он достигает поистине гигантских размеров: высота  до 4
м. С каждым годом гигантское растение борщевик захватывает все новые и
новые земли для своего обитания. Есть поля, которые почти сплошь покрытые
огромными мясистыми листьями этого растения. Скорость его
распространения поистине невероятна. В середине XX века культивировался
как силосное растение. Впоследствии выяснилось, что он легко дичает и
проникает в естественные экосистемы.  Пожалуй, это самое крупное
травянистое растение в наших местах. Однако, не спешите приближаться к
этому красавцу – это опасно. Листья и плоды его богаты эфирными маслами,
содержащими фуранокумарины — фотосенсибилизирующие вещества,
которые при попадании на кожу могут вызвать фотохимический ожог. Эти
обстоятельства побудили к отказу от попыток промышленного
4 культивирования. Назван в честь исследователя флоры Кавказа
Д. И. Сосновского (1885—1952).Народные названия растения  «месть
Сталина» и «цветок Геракла».
2.2  Легенда
На наших лугах, возле дач и просто возле дорог всё чаще можно увидеть
гигантские   травянистые   растения,   похожие   на   деревья.   Это   борщевик.   В
народе есть такая легенда...
  Както   раз   проснулся   по   весне   медведь,   выбрался   из   своей   берлоги   и,
почувствовав  сильный  голод,  отправился   в ближайшую   деревню   раздобыть
чегонибудь съестного. Ходил он по улицам да носом тянул воздух, пока не
почуял   аппетитный   запах.   Влез   он   в  избу   через   окно,  напугал   хозяйку   до
обморока, схватил горшок с борщом и кинулся прочь, но горшок был горячий,
обжёгся медведь, взвыл от боли и выронил его из лап. Опрокинулся горшок,
борщ   и   пролился   на   землю,   а   на   месте   его   выросло   огромное   растение,
которое прозвали борщевиком.
На латинском языке борщевик звучит как Гераклиум (Heracléum), придумано
это название шведским натуралистом К. Линнеем за гигантские (по сравнению
с другими зонтичными) размеры растений из этого рода и невероятно крепкие
стебли.   Связывают   такое   название   и   с   древнегреческим   героем   мифов   –
Гераклом, сыном бога Зевса и Алкмены. А опасное воздействие борщевика на
человека сравнивают с легендой о гибели Геракла: как известно герой погиб в
страшных мучениях, надев на себя отравленный плащ.
Экспансия борщевика в Европу отражена и в его народных наименованиях.
Так, простой немец, конечно, не знает названий единиц флоры своего родного
края, и никогда не узнает, но, обратившись за ответом к Толковому словарю
немецких   народных   мудростей,   мы   узнаем,   что   борщевик,   наряду   с
«геркулесовой травой» «медвежьей лапой» и иными титаническими именами,
носит имя «русской травы».
 Да, что бы ни утверждали злопыхатели, это именно та самая трава, которую
мы привыкли ласково величать муравушкой.
 Борщевиком она называется по причине восхитительного аромата  аромата
свежего борща,  который источает плоть растения, если ее тщательно размять
в ладони. Разминайте без страха и без задней мысли: кто так действует, того
не   убивает   синильная   кислота,   не   жалит   пчела   и   не   утаскивает   на   дно
крокодил.
 Однако, если слово «борщ» этимологически происходит от «борщевика», то
от чего же происходит он сам? Несложно заметить, что гремящий корень
этого слова – «бор», то есть лесопарк дикого типа. Следовательно, борщевик
был известен нашим предкам именно как растение, предпочитающее
групповой тип произрастания. Борщевик  это бамбук средней полосы, и в
старину его заросли покрывали обширные пространства от Великой
5 Китайской Стены до снежных долин Лапландии. Позже, с распространением
христианства, борщевик вдруг сделался неугоден (летописец называет его
«Травой диавольской злокозненной и яд источающей») и его принялись
истреблять, что продолжалось вплоть до конца прошлого столетия. Только
после Второй Мировой Войны за борщевиком было официально признано
право на произрастание в местах, являющихся его ареалами.

2.3 Ботаническое описание
Очень крупное растение, двулетник или многолетник. Стебель бороздчато
ребристый, шероховатый, частично ворсистый, пурпурный или с пурпурными
пятнами, несёт очень крупные тройчато  или перисторассечённые листья
обычно желтоватозелёного цвета длиной 1,4—1,9 м. Корневая система
стержневая, основная масса корней располагается в слое до 30 см, отдельные
корни достигают глубины 2 метров.
2.4 Соцветие борщевика Сосновского и его распространение
Соцветие — крупный (до 50—80 см в диаметре) сложный зонтик, состоящий
из 30—75 лучей. Цветки белые или розовые; наружные лепестки краевых
цветков в каждом зонтике сильно увеличены. Каждое соцветие имеет от 30 до
150 цветков. На одном растении, таким образом, может быть более 80 000
цветков.
Цветёт с июля по август, плоды созревают с июля по сентябрь. В среднем
одно растение даёт около 20 000 семян (почти половина из них в центральном
соцветии),   но   отдельные   экземпляры   могут   продуцировать   более   100   000
семян.
Семена борщевика способны распространяться на большие расстояния, но
большая часть семян находится вблизи материнских растений.
Распространение семян происходит как естественным путём, так и с помощью
человека. «Семена при попадании в почву могут прорастать до семи лет в тот
момент, когда появляются благоприятные условия. То есть, мы можем пять
лет не видеть борщевика, а на шестойседьмой год он снова проявляется»,
говорит министр сельского хозяйства и продовольствия Московской области
Андрей Разин.
Плоды борщевика состоят из двух частей, каждая из которых содержит
одно   семя.   Почти   все   семена,   появившиеся   в   конце   лета,   находятся   в
состоянии покоя и не прорастают осенью. Прорастанию предшествует период
роста   эмбриона   и   выход   из   состояния   покоя.   Обязательным   условием
прорастания   является   воздействие   в   течение   одногодвух   месяцев   низких
среднесуточных   температур   24   °C   в   период   пребывания   их   во   влажном
состоянии.
6 По   окончании   периода   покоя   семена   легко   прорастают   (около   90   %
прорастает в лабораторных условиях при температуре 810 °C). В полевых
условиях при прогревании почвы до 12°C семена прорастают очень густо
несколько  тысяч   на  кв.  метр.  Хотя  в  естественных   условиях   большинство
проростков погибает, выжившие растения на следующий год обеспечивают
семена для новой популяции. Особо высоким уровнем содержания токсичных
веществ отличаются взрослые растения в стадии цветения и созревания семян.
Благодаря быстрому развитию популяций, гигантские борщевики вытесняют
другие   растения   и   сохраняют   доминирующую   позицию   на   захваченных
территориях.
Естественные  места произрастания борщевика Сосновского –
Центральный и Восточный Кавказ, Закавказье и Турция, где он растёт в
горных лесах и на субальпийских лесах. В связи с культивированием
борщевика Сосновского как силосной культуры он получил широкое
распространение в Восточной Европе (известен в Германии, Белоруссии,
Эстонии, Латвии, Литве, Польше, России и Украине, однако точных данных
по его распространению нет). Постепенно переселившись и в дикую природу,
засевая берега водоёмов, пустыри, полосы отвода дорог, необрабатываемые
участки полей, лесные поляны и опушки, склоны гор, долины рек. В России
особенно проблемными по распространению борщевика являются северо
западный и центральный регионы.
Борщевик Сосновского успешно покорил Скандинавию.
Гигантские борщевики буквально «взяли в плен» территорию Беларуси. Карта
их «захвата» впечатляет: ситуация близка к критической, и борьба предстоит
долгая и кропотливая.
Тревожные вести из России, говорят экологи: в Московской области общая
площадь, поражения борщевиком Сосновского составляет более 32 тыс. га.
Лес, набережная, обочины дорог — везде заросли борщевика. Гигантский
сорняк много лет атакует Щелковский район.
Скорость прироста леса борщевика — пять метров год. Семян одно растение
борщевика дает от десяти до тридцати тысяч, и это огромные масштабы!
 К монументу Славы не подойти. Растение обступает многоэтажки, взяло в
кольцо церковь. Овощи, кусты и даже деревья вянут от соседства с ядовитым
растением.
Наши травы не могут с ним конкурировать по причине его огромного роста,
по причине веществ, которые содержат семена борщевика и подавляют рост
других растений. То есть, нет никаких шансов, что наша природа может сама с
ним справиться.
2. 5  Чем опасен борщевик Сосновского?
7 Вопервых, бесконтрольно разрастаясь, он захватывает обширные территории
и нарушает экологическое равновесие, вытесняя местную флору.
Вовторых — это растение представляет реальную угрозу для здоровья и даже
жизни человека. В соке борщевика содержатся фурокумарины. Попадая на
кожу, они под воздействием солнечных лучей вызывают ожоги. Причем, дело
не ограничивается покраснением: фиксируются очень серьезные травмы
ожоги III степени, вызванные соком этого растения. Известны даже случаи
летальных исходов — в основном, у маленьких детей, при обширном
поражении кожи.
В «легких» случаях там, куда попал сок, появляются волдыри, со временем
переходящие в темнокоричневые пятна, которые сохраняются в течение
нескольких месяцев (до полугода). Что еще хуже — даже через год после
ожогов может случиться рецидив, если на пораженное место вновь попадают
солнечные лучи (вероятность рецидива зависит от степени поражения и
особенностей организма). Наконец, фуронокумарины имеют способность
накапливаться в человеческом организме. Под их воздействием возникает
витилиго — болезнь, которая проявляется в виде белых пятен на коже изза
утраты пигмента меланина. Надежных методов ее лечения пока не
обнаружено.
2.6 Что делать, если обжёгся соком борщевика?
ГУ МЧС по Ставропольскому краю предупреждает об опасности получения
ожогов от соприкосновения с растением. Речь идёт о борщевике. Время
появления ожогов после «общения с флорой»  от нескольких часов до
нескольких суток. По словам специалистов, опасность заключается в том, что
первое время отсутствуют любые симптомы и поражённый участок
облучается Солнцем, что приводит к ожогам. После случайного
прикосновения к растению необходимо промыть место контакта водой,
выпить антигистаминный препарат, наложить непроницаемую для света
повязку и обратится к врачу.
Вопервых, при ожоге борщевиком надо немедленно умыть пораженный
участок кожи и очень желательно не выставлять его на солнце в течении 48
часов. Можно дополнительно обработать участок пантенолом. Если сок попал
в глаза, то их надо промыть большим количеством воды и несколько дней,
затем следует носить солнцезащитные очки. Сок борщевика при попадании в
глаза приводит к слепоте. Эти меры могут снизить вероятность образования
ожога или вообще предотвратить его. Если таки даже незначительное
покраснение произошло, то лучше несколько лет защищать это место
солнцезащитным кремом. Ну и если ожог таки проявился, особенно с
волдырями, то лучше всего обращаться к врачу. Ни в коем случае не
нарушайте пузыри, если они лопнули, наложите стерильную повязку.
«Чтобы борщевик не рос, его нужно аккуратно срезать и засыпать это место
8 солью, советует травница из села Подлужное Ставропольского края Надежда
Толстикова.  Но способ хорош в том случае, если он растёт на небольшом
участке — на даче, в огороде».
Она же рекомендует рецепт, который помог ей в своё время избавиться
от ожога, оставленного борщевиком: «На водяной бане вскипятила
растительное масло и дней 10 настаивала на нём цветы лилии. Такая народная
мазь хорошо помогает при химических ожогах от борщевика».
2.7 Как избавиться от борщевика?
У борщевика нет ни одной уязвимой позиции. Отсутствие вегетативного
размножения компенсируется множеством семян пригодных для
размножения. Животные неохотно поедают борщевик. Хотя, козы, овцы,
вполне могут есть молодые листья этого растения. Параллельно они
вытаптывают копытами сами растения, чем угнетают их рост. Учитывая
стойкость борщевика используют комплекс мер, состоящий из таких методов:
 химический;
 агротехнический;
 механический;
 биологический.
Особенно комплексные меры необходимы на сильно засоренных территориях.
Если же на вашем участке есть немного борщевиков или несколько растений
растет рядом с участком, то справиться с ними относительно просто. Если
достался большой участок, полностью заросший этим сорняком, то дело
затянется на дольше.
Общие правила при работе с борщевиком:
Все мероприятия проводить в защитной одежде с соблюдением правил,
описанных в предыдущей статье;
Если срезали зонтики, то их надо сжечь, так как семена могут созревать в них
и после срезки. Когда растение горит, отойдите подальше от костра, так как
эфирные масла от растения выделяются в воздух, что тоже может навредить
здоровью. Также помните о пожарной безопасности.
Как избавиться от борщевика на небольшом участке?
Выкапывание стеблекорня. Тяжелый метод, но эффективный, так как после
удаления стеблекорня уже растение не вырастет. Семена, конечно же,
прорастут, если они тут есть, но вот взрослого растения уже не будет. Тут без
лопаты не обойтись, стеблекорень растет довольно глубоко под землей (30 см
и даже больше).
Похожий метод — это срезание части стеблекорня с спящими почками.
Растение подрезается острой лопатой примерно на глубине 1520 см под
землей. Срезание делается так, чтобы на растении осталось поменьше спящих
9 почек. Через неделюдве надо опять пройтись по участку и посмотреть, нет ли
новых растений. При необходимости процедуру повторить.
Молодые растения борщевика легче вытянуть рукой (резиновые перчатки
обязательны), так как корень еще не углубился очень глубоко. С другой
стороны растение может обламываться изза хрупкости. Лучше всего
проводить эту процедуру после дождя. Плюс можно поддеть корень
небольшой лопаткой.
Если растение зацвело, то можно удалить соцветия в фазе цветения —
максимум в начале формирования плодов, не допуская их созревания.
Обезопасить себя от попадания сока на кожу и одежду помогут секаторы с
удлиненными ручками. Со временем на растении могут появиться боковые
побеги с соцветиями, поэтому придется время от времени осматривать
растения. Помните о том, что семена способны дозревать на срезанном стебле,
поэтому выход один — сжигать срезанные зонтики.
Это все механические способы избавления от борщевика, забирающие много
сил и времени. Об их эффективности есть разные мнения, тем не менее на
небольшом участке с малым количеством борщевиков вполне применимы.
К агротехническим методам борьбы относится мульчирование и глубокая
вспашка с последующим посевом быстрорастущих технических культур,
злаковых или посадки картофеля. Второй метод потребует больше времени и
сил.
Мульчирование. Один из самых эффективных способов борьбы с
борщевиком Сосновского — это применения плотной черной пленки
(толщина пленки не менее 100 мкм). Надо перекрыть свет борщевику именно
плотным материалом. Пленку надо расстелить по поверхности, где растет
борщевик, и приложить чемто тяжелым, чтобы он не поднял ее. Можно
поверх пленки разложить грунт, доски, тяжелый строительный мусор.
Предварительно растения желательно подрезать. Этот способ позволяет
избавиться не только от борщевика, но и от других сорняков. За один сезон
таким способом вполне можно избавиться от этого сорняка. Семена тоже
страдают от такого накрывания, а если какието уцелеют и прорастут, то с
молодыми растениями легче справиться, чем со взрослыми.
Биологический метод — это применение насекомых, которые повреждают
соцветия борщевика.
Химический метод — это всем известные вредные гербициды. На личном
садовом участке нельзя применять.
Профилактика от борщевика на садовом участке:
Нельзя привозить на участок почву с мест, где рос борщевик, так как
вероятность заполучить его семена просто огромна.
Следите за своими участками и не давайте возможности сорняку
«прописаться» на них.
10 Ни в коем случае не выращивайте его в качестве декоративного растения.
Путь растение и красиво, но вреда оно приносит намного больше, чем пользы.
Депутаты Мособлдумы приняли закон об обязательной борьбе с ядовитым
растением в конце лета. В Подмосковье с 1 ноября вступил в силу закон,
предусматривающий штрафы за нескошенное ядовитое растение. Искоренение
борщевика с 1 ноября – уже не право, а обязанность. Закон закрепляет
обязанности по борьбе с борщевиком за юридическими, должностными и
физическими лицами, в собственности или пользовании которых имеются
участки, где он произрастает. Наказание за не уничтожение сорняка грозит
как владельцам крупных участков, так и обычным дачникам. Неисполнение
этих обязанностей влечёт за собой предупреждение или наложение
административного штрафа, Полномочиями по привлечению к
административной ответственности нарушителей наделены должностные лица
органов местного самоуправления, осуществляющие муниципальный
земельный контроль. Гражданам грозят штрафы в размере от 2 до 5 тыс.
рублей,  для должностных лиц предусмотрены штрафы от 20 до 50 тыс.
рублей,  для юрлиц — от 150 тыс. до 1 млн. рублей. Предусмотрены и
поощрительные меры. Если собственник провел мероприятия по уничтожению
борщевика на своем участке, он не только не будет оштрафован, но и может
предъявить затраты, обратившись в министерство, и получить субсидию. В
этом году на борьбу с борщевиком из областного бюджета выделено около
300 млн. рублей, причем 54 млн.  субсидии для владельцев частных
земельных участков на истребление растения. Уже со следующего года
ядовитая культура будет не просто уничтожаться, но и замещаться другими
культурами — иванчаем, клевером или другими многолетними растениями
III. Практическая работа:
Я обнаружила борщевик вдоль ручья Грушевого и у себя на конце огорода,
было скопление совсем ещё молодых борщевиков.
Я опросила учащихся  нашей школы (101человека) и задала им следующие
вопросы:
Анкетирование.
1. Встречали ли вы борщевик в Грушевском?
2. Получали вы ожоги от борщевика или ваши знакомые?
3. Какой из методов лучше всего подходит для борьбы с борщевиком.

А) Механический
Б) Химический
В) Агротехнический
Г) Биологический

11 4. Знаете ли вы, какую первую помощь надо оказывать при ожоге
борщевиком?

А) Промыть повреждённый участок кожи водой.
Б) Убрать повреждённый участок кожи с солнца.
В) Вариант А и Б
Г) Не знаю
Результаты анкетирования.
На первый вопрос 75% ответили Да, а 25% ответили Нет.
На второй вопрос 21% ответили Да, а 79% ответили Нет.
На третий вопрос 43% ответили Механический,  36% ответили Химический, 7
% ответили Агротехнический, 14% ответили Биологический.
На четвёртый вопрос 10% ответили промыть повреждённый участок кожи
водой, 18% ответили убрать повреждённый участок кожи с солнца, 60%
ответили вариант А и Б, 12% ответили не знаю.
Вывод
Изучая литературу о борщевике, я смогла узнать о том, что борщевик очень
опасен. А ещё о том,  какие существуют методы борьбы с борщевиком.
Ещё в ходе работы были проведены исследования о местах, где произрастает
борщевик и о методах борьбы с ним.
В результате исследований я выяснила, где в ближайшей местности
произрастает борщевик, и какие методы борьбы более распространены среди
населения.
Практическая значимость
Своей работой я хочу донести до людей то, что борщевик очень опасен, и от
него надо избавляться. Так же научить население первой помощи при ожоге
борщевиком.
Список использованных источников:
  1.   Актуальные процессы экологического образования и воспитания: сб.
статей / под ред. Н.И.Катович. – М.: НИО, 1999.
2.Биологический энциклопедический словарь. М.С. Гиляров. – Москва 1989.
3.Загадки белоруской флоры. Н.В. Козловская. – Минск 1986.
4.Каталог травянистых растений …, 1999.
5. «Мой друг борщевик», «Наука и жизнь», № 7, 2009 год
6.Экологические проблемы природопользования Беларуси / А.В. Челноков,
Л.Ф. Ющенко, М.Е.Фридлянд. – Минск 2001.
12 13

intro:
Чем опасен борщевик?Во-первых, бесконтрольно разрастаясь, он захватывает обширные территории и нарушает экологическое равновесие, вытесняя местную флору.
Во-вторых — это растение представляет реальную угрозу для здоровья и даже жизни человека. В соке борщевика содержатся фурокумарины. Попадая на кожу, они под воздействием солнечных лучей вызывают ожоги. Причем, дело не ограничивается покраснением: фиксируются очень серьезные травмы - ожоги III степени, вызванные соком этого растения. Известны даже случаи летальных исходов — в основном, у маленьких детей, при обширном поражении кожи.Как избавиться от сорняка?
Учитывая стойкость борщевика используют комплекс мер, состоящий из таких методов:
•	химический;
•	агротехнический;
•	механический;
•	биологический.

title: Осторожно борщевик!