extracted_text:
Қысқа    мерзімді  жоспар. Әдебиеттік  оқу.
Сабақ: Туған  ел
Мектеп: №3
Күні: 27.11.18ж
Мұғалімнің  есімі: Джандаралова Жанар Ахметкановна
Сынып: 4 а
Сабаққа
негізделген
мақсаты
Сабақ мақсаттары:
Тілдік мақсаты.
Қатысқандар: 20
М. Әуезовтің өмірі, шығармашылығы туралы тереңірек таныстыру.
Саналы түсініп оқу, мәнерлеп оқу және дұрыс оқу машығын жетілдіру.
Шығармадағы негізгі ойды таба білуге үйрету.
1.Барлық  оқушылар: мәтінді  мәнерлеп оқи   отырып, талдап
үйренеді. 2. Мәтінді мәнерлеп оқып, автордың айтайын деген ойын
анықтай біледі.3. Мәтіндегі   құнды идеяны анықтап,шығармашылық
жұмыс  істей алады.
 1.Мәнерлеп оқиды. Жаңа сөздерді  талдайды, түсінеді, қолдана
біледі.
Диалогпен  ажытатып  оқи  алады.
2. Еңлік Кебек, АйманШолпан эпостық жырлары
3.  Суретті пайдалана отырып,  жазушы  ойын түсіндіру талдау..
4. 6апсырма талдау.
5.Жазуға  ұсыныс:  Туған  жер–алтын бесігім.
Алдыңғы оқу
«Жетім»  мазмұнын, негізгі ойды түсінді.
Жоспар
Жоспарлан

ған  уақыт
Жоспарланған  жаттығулар
Бағалау
Ресурстар геометриялы
қ фигуралар
шаблондары
оқулық,
суреттер
бағдаршам
Баста
1.Ұйымдастыру
луы

«Қызығушылықтарын  ояту»
I.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
а) Психологиялық дайындық

 Балалар жер бетіне жылу не арқылы
таралады?
 Күн  болмаса  жер бетінде не болар
еді? (оқушылардың жауаптары
тыңдалады)
 Олай болса, Күн анаға тілек айтып көрейік.
1 слайд
Шапалақ
арқылы
қошемет
«басмақ»
әдісі
Көк аспанда Күн күлсін!
Бірге күлсін бүлдіршін.
Көк аспанда Күн күлсін,
Жерге ұдайы нұр құйсын!
Ә)смарт бейжик арқылы топқа бөліну.
Үй тапсырмасын  тексеру
3. Үй тапсырмасын бекіту.
• Негізгі кейіпкер кім?(қасым)
• Қасымның тағдыры неге қиын болды?
•   Әңгіме   неліктен   жетім   деп   аталған?
(панасыз)
•   «Жетім»   —   деп   кімдерді   айтамыз?   Көз
алдарына кімдер елестейді? Мәтіннің идеясы
қандай?
«Алтын   балық»   стратегиясы   бойынша
мәтінді
қаншалықты   меңгергенімізді

көрсетейік
І   топ:Әңгіме   қалай   басталды?   Жападан
жалғыз келе жатқан кім? Мәтіннен сендердің
көз алдарыңа нелер елестеді?
ІІ   топ:   Қасым   жетімдіктің   қорлығын   қалай
көрген?   Егер   Қасымның   орнында   болсаң   не
істер едің?
ІІІ  топ: Әңгімеде қараңғы түндегі қорқыныш
елесі   қалай   берілген?   Қасымға   жетімдіктен
құтылудың қандай амалын айтар едің?
. 4 слайд
1. Ой шақыру: Бейнекөрініс М.Әуезов
1топ: М. Әуезовтің өмірі мен
шығармашылығы туралы қысқаша
түсінік беру.
2топ:  Абайды әлемге танытқан Мұхтар.
 3топ: Ұлы адамдардың естеліктері
4топ: Абай атамыздың қара 32 қарасөзін еске
түсіру Ортасы
інісі,
 І І «Мағынаны тану»Мұғалімнің әңгімесі:
  Ахмет   Әуезов   (1897      1974),   Мұхтар
Әуезовтің   тетелес
  15   күндей
айырмашылығы   бар.   Әуездің   үлкен   әйелі
Дінәсілден   Мұхтардың   әкесі   Омархан,   кіші
әйелі  Сақыштан  Арынбек, Қасымбек,  Ағзам
және Ахмет туған. Бұлар бірге өседі, атасы
Әуездің тәрбиесін бірге кереді. Алғаш ауылда
хат таныған олар Қасымбектің ұйғарымымен
Семейдегі 5 сыныптық орыс мектебінде, одан
соң   оқытушылар   семинариясында   оқиды.
Ахмет әр турлі қызметтер атқарады. 20  30
жылдардың   саяси   ағымына   байланысты
Қазақстанның   оңтүстік   облысына   қоныс
аударады   да,   өмірінің   соңына   дейін   сонда
Плакат,
маркерлер
Дәптерлер
Стикерлер,
Интербелсен
ді тақта
Бағдаршам»
әдісі
Топ жетекшісі
бағалау
Топта өзара
бағалау
тұрып қалады.
Мұхтар   ес   білгелі   Абайдан   үлкен   тәрбие
алды, үлгі – өнеге алды. Атам ескіше оқып,
хат   танып,   әріпті   жаза   бастаған   соң,
Мұхтарға, бәрімізге Абай өлеңін, қара сөзін
үйрете бастады  деп жазды Ахмет Әуезов.
Бұл әңгіме Ахмет Әуезовтің « Жас Мұхтар»
естелік кітабынан үзінді. Мұхтардың балалық
шағы туралы. Бұл әңгімені жазған Мұхтардың
інісі Ахмет Әуезов. 7 слайд
2. Оқулықпен жұмыс.
5 мин
1) Мәтінді  мәнерлеп оқу.
2) Іштей оқу. «Түртіп алу» стратегиясы
Сөздік жұмыс.Өлеңді   оқи отырып,
сөздер,сөз тіркесі  мағынасын ашу.
«Аялдамамен оқу»
Сергіту  сәті: «қаражорға биі»
3. Кубизм стратегиясы
Суреттеңіз.
1. Бала Мұхтар неге «Қоңыр қозы» атанған?
Зерттеңіз.
1. Мұхтарды кішкене кезінде кім деп атаған?
2. М. Әуезов бала кезінен бастап нені оқып
үйренді?
3. Атасының аты кім?
4. Атасы қандай жырлар мен ертегілерді
айтып берді?
Салыстырыңыз.
1. Тақырып кім туралы?
2. Мазмұнын кім әңгімелейді?
3. Кейіпкерлер кімдер?
Қолданыңыз
1. Естілген нәрсені ұмытпас үшін әрбір оқушы
қандай болу керек?
2. Мазмұнын әңгімелеу.
3. Мұхтар Әуезовтің шығармаларын ата?
4.шығармашылықтапсырмалар. 10мин
1      топ.   Мұхтарға   үйреткен   Абайдың   қара
сөзін тауып жазу.
2  топ. Жоспар құрып жазу
3  топ. Оқу  білім туралы мақал  мәтел
жазу. 4топ:5 жолды өлең
Аяқта
луы
ІІІ. Ой толғаныс кезеңі
1.Сабақты бекіту
Стратегия: «алтын сандық»
1.Бағалау2.Сабақтың басты сәттерін анықтау
1.Топтар өздеріне баға қояды.
Топтар бір – бірінің жұмысын бағалайды
. 4.Үйге  тапсырма . М.Әуезов жайлы кесте
жазу, оқу мазмұндау
Топта өзара
бағалау
«2 жұлдыз,
бір  ұсыныс»
Рефлексия
Қосымша  ақпарат
 »
Саралау
бағалау
Тақырып  бойынша
қосымша  ақпарат
беру арқылы
дүниетанымы
кеңейеді.Деңгейлік
тапсырмалар
орындай отырып,
білімін жетілдіруге
мүмкіндікберемін..
Сабақ  кезеңдерінде бірін, бірі,
топ аралық  бағалады.Бір
біріне ізгі тілек айтып,
ынталандырды.
Пән аралық байланыс, Актмен
байланыс, құндылықтардағы
байланыс.
Сабақта ән сабағымен  байланыс
жүзеге асады.
Интербелсенді тақтадан
слайдтар,бейнекөріністер
көрсетілді. Оқушылардың
шешендік  сөздерді үйренуге
қызығушылығы арта түсті. Рефлексия

file_name: Жас Мұхтар.docx

description: Рефлексия

классное руководство

group: Педагогика

title: Әдебиеттік оқу 4 сынып  "Жас Мұхтар"


extracted_text:
Индивидуальный проект
учащихся 7ых классов
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 28»
Информационно познавательный проект
«Физика и музыка»
Автор: Седина Мария,
7б класса,МКОУ «ООШ № 28»
Наставник:
Фомина Анна Юрьевна,
учитель физики,
МКОУ «ООШ № 28»

Миасский городской округ 2018
Содержание
1.Актуальность темы
1.1.Определение проблемы..………………………………………………………………..3
1.2.Цель исследования
1.3.Задачи исследования
1.4.Объект исследования
1.5.Предмет исследования
1.6.Методы исследования
1.7.Гипотеза………………………………………………………………………………….4
2.Теоретическая часть
2.1.  Физическая характеристика звука……………………………………………………...5
2.1.1.  Типы звуков……………………………………………………………………….....56
2.1.2.  Характеристики звука и связь между ними……………………………………….67
2.2.  Различные типы музыки……………………………………………………………...78
2.2.1.Рокмузыка…………………………………………………………………………..89
2.2.2.  Классическая музыка………………………………………………………………910
2.2.3.  Популярная музыка……………………………………………………………....1011
2.3.Музыкальные инструменты………………………………………………………..1112
2.4.  Влияние музыки на человека………………………………………………………1213
2.5.  Музыка как муза для физики………………………………………………………1314
3.  Практическая часть……………………………………………………………………15
4.  Значимость………………………………………………………………………………16
5. Вывод……………………………………………………………………………………..17
6.  Список литературы………………………………………………………………….....18
2 1.Актуальность темы
  1.1.Определение проблемы
Можно ли провести параллель между физикой и музыкой. Человек живет в мире звуков.
Мы слышим голоса людей, шум леса, восхищаемся чудесными звуками, которые издают
гитара, скрипка, баян, фортепиано. Услышав какойто звук, мы обычно можем установить,
что он дошел до нас от какогото источника. Рассматривая этот источник, мы всегда
найдем в нем чтото колеблющееся.
Несомненно, мастера, изготавливающие музыкальные инструменты, вкладывают душу и
опыт, накопленный годами, в свои творения. Физика и музыка тесно связаны, поэтому я
решила выбрать эту тему.
1.2.Цель исследования
Установить связь между наукой и искусством на примере физики и музыки, выяснить, как
различные типы музыки с точки зрения физики влияют на организм человека.
1.3.Задачи исследования



найти учебный материал в литературе, в Интернетресурсах и СМИ;
изучить физические характеристики звука;
проанализировать результаты эксперимента;
1.4.Объект исследования
Физика в музыки, типы музыки.
1.5.Предмет исследования
Влияние музыки на организм человека.
1.6. Методы исследования
 работа с учебниками;
  работа с Интернетресурсами;
3   анкетирование обучающихся;
1.7.Гипотеза
Мы не только живем в мире музыки, музыка живет внутри каждого из нас. Мы можем
считать физику прародительницей музыки. Восприятие различных стилей музыки у
каждого своё: ктото любит засыпать под классику, а для когото необходимо услышать
аккорды тяжелого рока, чтобы проснуться. Музыка и звукэто два важных фактора в жизни
человека. Они придают человеку большую пользу. Обеспечивают большим объёмом
информации и тем самым улучшают и обогащают жизнь человека.
При выполнении данной  работы я хотела узнать больше о природе звука, о способе его
распространения в среде и восприятии. Так же мне интересно было узнать физический
принцип работы различных музыкальных инструментов. В своей работе я пояснила, как
музыка способна  влиять на человека, и его поведение. На примере того, что многие из
величайших физиков, занимались музыкой, я постаралась показать, что музыка не только
является своего рода порождением физики, но в какойто мере и её двигателем.
4 2.Теоретическая часть
2.1 Физические характеристики звука
2.1.1. Типы звуков
Человек живет в мире звуков. Звукэто то, что слышит ухо. Мы слышим голоса людей,
пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы. Услышав
какойто звук, мы обычно можем установить, что он дошел до нас от какогото источника.
Рассматривая этот источник, мы всегда найдем в нем чтото колеблющееся. Но как звук
доходит до нас? Очевидно, через воздух, который разделяет ухо и источник звука. Но
распространяющиеся колебания – это волна. Следовательно, звук распространяется в виде
волн. Если звуковая волна распространяется в воздухе, значит  это волна продольная,
потому что в газе только такие волны и возможны.
В продольных волнах колебания частиц приводят к тому, что в газе возникают сменяющие
друг друга области сгущения и разрежения. То, что воздух"проводник" звука, было
доказано опытом, поставленным в 1660 г. Р.Бойлем. Если откачать воздух изпод колокола
воздушного насоса, то мы не услышим звучания находящегося там электрического звонка.
Звук может также распространяться и в жидкой, и в твердой среде.
Ощущение звука создается только при определенных частотах колебаний в волне. Опыт
показывает, что для органа слуха человека звуковыми являются только такие волны, в
которых колебания происходят с частотами от 20 до 20000 Гц.  Вплоть до 10001200
колебаний в секунду звуковой диапазон полон музыкой. Эти звуки  самые слышные. Звуки
выше 25003000 колебаний в секунду в качестве самостоятельных музыкальных тонов не
используются. Они слишком резки, пронзительны.
В акустике принято различать следующие типы звуков: тоны, шумы и звуковые удары.
 Тоны (или музыкальные звуки)  обусловлены периодическими
колебательными процессами. Если такой процесс гармонический, тон называют
чистым, или простым. Простой тон издает, например, камертон при ударе по
нему молоточком. Основная физическая характеристика чистого тона –
частота.
5  Звуковые удары – это кратковременные звуковые воздействия (подобные
хлопкам или взрывам).
 Шумы представляют собой звуки, отличающиеся сложной, неповторяющейся
временной зависимостью. (Звуки от вибрации машин, аплодисменты, шорохи,
скрипы, согласные звуки речи и др.) Шум и низкочастотная вибрация относятся
к физическим загрязнениям окружающей среды. Шум – это звуковые волны,
воспринимаемые людьми как неприятный, мешающий или даже вызывающий
болезненные ощущения фактор.
2.1.2.Характеристики звука и связь между ними
А) Объективные характеристики:
 Частота – число колебаний источника звука, совершаемых за единицу
времени. Единица измерения в СИ – 1 Гц (Герц).
 Интенсивность  энергетическая характеристика звука, которая  измеряется
энергией звуковой волны, прошедшей за единицу времени через единицу
площади некоторой поверхности, перпендикулярной направлению
распространения волны (т.е. отношением падающей на поверхность звуковой
мощности к площади этой поверхности).Единица интенсивности звука  1 Вт/м
2 .
Эти характеристики объективны  и могут быть оценены различными физическими
приборами независимо от человека.
Б) Субъективные характеристики звука:
 Высота тона   характеристика, обусловленная  частотой колебаний.Чем
больше частота колебаний, тем выше звук. Колебаниям малых частот
соответствуют низкие звуки. Например, писк комара соответствует 500 – 600
взмахам его крыльев в секунду, жужжание шмеля 220 взмахам. Колебания
голосовых связок певцов могут создавать звуки в диапазоне от 80 до 1400 Гц.
Для сложного тона высота зависит  от интенсивности: звук большей
интенсивности воспринимается иногда как звук  более низкого тона.
 Тембр  определяется  спектральным составом сложного тона. Тембр отличает
звучание одной и той же ноты в исполнении различных музыкальных
инструментов или голоса.
6  Громкость  звука зависит от амплитуды колебаний давления в звуковой
волне. Чем же она определяется? В начале рассмотрим ряд важных понятий.
 Уровень интенсивности. Нормальное человеческое ухо воспринимает
довольно широкий диапазон интенсивностей. От минимальной I0 = 1012 Вт /м2
на частоте 1000 Гц (в дальнейшем речь пойдет именно об этой частоте) до
наибольшей Imax = 1 Вт /м2, вызывающей болевые ощущения. Следовательно,
болевой порог отличается по интенсивности звука от порога слышимости на 12
порядков. Приведем значения уровней интенсивности для звуков, с которыми
человек чаще всего встречается.При увеличении уровня интенсивности,
начиная примерно с 75 дБ, человек, который слышит звук, испытывает
дискомфорт. В области дискомфорта лежат уровни интенсивности звуков,
издаваемых отбойным молотком (~ 90 дБ), мотором тяжелого грузовика (~100
дБ), оркестром попмузыки (~ 110дБ), шумом в поезде метро (~8090 дБ). При
очень высоких уровнях интенсивности необходимо использовать различные
защитные приспособления. Болевым порогом считается уровень интенсивности
~ 130дБ.
2.2.Различные типы музыки
Звучание электронных музыкальных инструментов или звуковоспроизводящих устройств
мы все чаще  воспринимаем как шум. Многие "меломаны" все достоинства музыки видят в
ее громкости. Не задумываясь, они вынуждают своих домашних и соседей участвовать в
электронных "звуковых оргиях", даже не осознавая, что их ближние страдают от этого. В
экологии человека предложено даже понятие "шумовое опьянение" – возбуждение,
возникающее в результате резонанса клеточных структур в ответ на громкие ритмические
звуки. Это "опьянение" по субъективным ощущениям аналогично  алкогольному опьянению
или одурманиванию наркотиками. "Шумовое опьянение" – одна из причин успеха
современной шумной музыки. Уровень шума, создаваемый современной электронной
музыкой, иногда превышает болевой порог – 130 дБ.
Практически каждый подросток имеет плеер. Но вряд ли ктото из них задумывается о
последствиях использования этого прибора. Исследования показывают, что каждый пятый
подросток плохо слышит, хотя сам он об этом не всегда догадывается. Причина –
злоупотребление переносными плеерами и шумы на дискотеках: уровень шума на
7 дискотеках составляет от 80 до 100 дБ, а уровень интенсивности плеера – 110 дБ. Но для
рабочих при наличии  источников звука с такими данными предусмотрена шумовая защита!
Злоупотребление повышенным шумовым фоном вызывает массу негативных последствий.
Это  звон в ушах,  головокружение,  головная боль, переутомление, снижение способности
к концентрации внимания,  неуравновешенная психика.
Для того чтобы понять, как действует музыка на человека с точки зрения физики,
рассмотрим два наиболее популярных жанра: классическую и рок музыку.
2.2.1.Рокмузыка
Особенности
Рок (англ. от rock  качаться, трястись)  тип современной музыки, ведущий свое
происхождение от песеннотанцевальных жанров негритянского городского фольклора
192030х гг. Важная характеристика рокмузыки  ее  техническое оснащение и
специфическая ритмика.
Влияние на организм человека
Были проведены различные исследования с целью оценки различных воздействий рок
музыки, влекущих за собой травмы зрения, слуха, позвоночника, эндокринной и нервной
системы. Музыкальный терапевт Адам Книст, анализируя это явление, пишет: "Основная
проблема действия рокмузыки на пострадавших вытекает из уровня ее звука,
вызывающего неприязненность, истощение, панику, расстройство пищеварения,
гипертонию, необычное наркотическое состояние". Несколько лет назад нейрохирурги
Университета штата Иллинойс открыли болезненный синдром, который они назвали
"ритмическим токсикозом". У человека, злоупотребляющего прослушиванием рокмузыки,
проявлялись все признаки алкогольного или наркотического отравления, хотя следов этих
веществ в организме не обнаруживалось. Следствием воздействия рокмузыки является
также нервное сверхвозбуждение, вызывающее эйфорию, внушаемость, истерию, вплоть до
галлюцинаций. Было отмечено, что тенденции к самоубийству и убийству значительно
усиливаются при повседневном и продолжительном слушании рокмузыки.
Ученые зафиксировали следующее: после 10минутного прослушивания рока
семиклассники на некоторое время забывали таблицу умножения. А японские журналисты
8 в крупнейших рокзалах Токио произвольно задали зрителям один простой вопрос: как вас
зовут? И ни один из опрошенных не ответил на него.
Приемы воздействия на организм
Почему молодежь любит рок? Один из первых распространителей рокмузыки ХэлЗигер
писал еще в 50х годах ХХ века: «Я понял, что эта музыка проникает в молодежь, потому
что ее ритм совпадает с ритмами в их организме. Я знал, что никто не сможет вышибить
эту музыку из них...». Существуют четыре технических приема, которые создают условия,
при  которых рок музыка оказывает максимальное воздействие на организм.
 Модуляция частоты  использование очень низких частот (1420 Гц) и очень
высоких частот (1700020000 Гц), использование переменной скорости, что может
быть замечено только с помощью специальной аппаратуры.
 Бит (ритмические удары) и его подсознательное действие  может вызвать
ускорение сердечного пульса и увеличение содержания   адреналина, а значит
возбуждение всего организма.
 Подсознательный сигнал  когда мозг в течение продолжительного времени
подвергается воздействию подобного звукового сигнала, в нем происходит
биохимическая реакция, аналогичная той, которую вызывает укол морфия. Эта
реакция производит двойное действие: необычное ощущение чегото приятного и
активизацию мозговых процессов.
Личность утрачивает свои автоматические рефлексы и механизмы собственной защиты.
Именно поэтому выражение «изнасилование сознания» означает тот умственный,
нравственный и духовный ущерб, который испытывает аудитория рокмузыки.
2.2.2.Классическая музыка
Особенности
Классическая музыка до 20го века  была ориентирована на образованные и состоятельные
слои общества. Ситуация несколько изменилась в 20м веке, когда больше людей получило
доступ к образованию. Известный исследователь Дон Кэмбелл считает, что спокойная
классическая музыка увеличивает интеллектуальную работу мозга человека, понижает
давление и активизирует иммунную систему организма.  В ходе многочисленных опытов
установлено, что спокойная музыка ведет к уменьшению амплитуды электромагнитных
9 волн головного мозга. Это действует успокаивающе. Одновременно происходит
синхронизация работы левого и правого полушарий, что резко повышает способность к
интеллектуальной деятельности.
Новейшие исследования показали также, что под воздействием классической музыки
происходят важные изменения в составе крови, когда резко сокращается количество
гормонов, вызывающих перенапряжение нервной системы и усиливается иммунная защита
организма от вирусов.
Классическая музыка и интеллект
Ученые Центра нейробиологии Калифорнийского университета протестировали студентов
из 36 колледжей, пытаясь определить уровень их интеллектуального развития. В течение
десяти минут после проведения теста студенты слушали сонату Моцарта для двух
фортепьяно. Повторное тестирование сразу же после прослушивания показало увеличение
IQ на 89 баллов. Правда, примерно через 15 минут показатели вернулись на прежний
уровень, но этот факт позволил ученым предположить, что именно бессмертная музыка
явилась причиной временного интеллектуального роста.
Уставшие клетки мозга должны время от времени подзаряжаться. Одним из способов
подзарядки является прослушивание высокочастотных звуков  50008000 Гц.
Музыка Моцарта содержит наибольшее число звуков нужного частотного диапазона,  а
тяжелый рок   наименьшее.
Альберт Эйнштейн впервые взял в руки скрипку в шестилетнем возрасте. К тому времени,
когда ему исполнилось 14, он исполнял сонаты Бетховена и Моцарта и долгими часами
импровизировал на фортепьяно. На протяжении всей жизни Эйнштейн оставался
страстным скрипачом, обращаясь к музыке во время творческих застоев. О своих
увлечениях музыкой и физикой он говорил: "Оба они имеют один источник и дополняют
друг друга..." Не исключено, что необычайно мощный интеллект Эйнштейна является
результатом любви к классике.
Неоднозначность влияния классической музыки на организм человека
10 Долгое время считалось, что прослушивание классической музыки крайне позитивно
влияет на человеческое здоровье. Но на самом деле все оказывается не так просто, что
подтверждают многолетние исследования российских и французских ученых. Например, от
некоторых симфоний снижается острота слуха, а также наступает околодепрессивное
состояние.
2.2.3.Популярная музыка
Популярная музыка, которая, как принято считать, отражает дух времени, оказывает на
человеческий организм благоприятное воздействие. Исследования показали, что от
русского и французского шансона не только поднимается настроение, но и снижается
артериальное давление, упорядочиваются аппетит и сон, нормализуется уровень сахара в
крови. Это ярко выраженная мелодика, наложенная на оптимальный ритмический рисунок
 130 ударов в минуту. Исследования показали, что именно такой ритм наиболее
благоприятен для человеческого организма. Он повышает жизненный тонус, раскрепощает,
снимает нервные перегрузки.
Итак, музыка может очень многое: спокойная и мелодичная поможет быстрее и лучше
отдохнуть, восстановить силы, а бодрая и ритмичная  улучшит настроение. Музыка
снимает раздражение, нервное напряжение, активизирует мыслительные процессы,
помогает подолгу не уставать. Мелодии, доставляющие человеку удовольствие, создающие
приятное настроение, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, снижают
артериальное давление, расширяют сосуды. Удивительно, но человеческий организм
воспринимает звуки даже в эмбриональном состоянии!
2.3Музыкальные инструменты
Музыкальные инструменты делятся:на струнные, ударные, духовые и клавишные. Они же в
зависимости от некоторой индивидуальности  своего строения так же подразделяются:
 Струнные музыкальные инструменты
А) струнные щипковые (балалайка, гитара, домбра, лютня и т. д).
Б) струнные смычковые (скрипка, виолончель, альт, контрабас и т. д).
 Духовые музыкальные инструменты.
11 А) медные духовые (труба, корнет, тромбон и т. д).
Б) язычковые духовые (аккордеон, баян, гармонь, и т. д).
В) деревянные духовые (трембита, дудка, флейта, гобой, фагот и т. д).
 Клавишные музыкальные инструменты
А) клавишные духовые (орган, фисгармония, баян, аккордеон, гармонь);
Б) клавишные струнные (фортепиано, рояль, пианино, клавесин и т. д).
 Ударные музыкальные инструменты
А) мембранные ударные (барабан, бубен).
Б) самозвучащие ударные (кастаньеты, колокола, треугольник и т. д).
Разные группы инструментов различаются механизмом, каким в них создается звук:
возбуждения колебания струны (струнные музыкальные инструменты); воздушного столба
(духовые музыкальные инструменты); мембран (ударные музыкальные инструменты).
Излучение звука достаточно большой интенсивности роялем, скрипкой, гитарой, арфой и
т.д. происходит только потому, что струны в точках их закрепления передают свои
колебания корпусу инструмента и находящемуся в нем воздуху, т.е. корпус музыкальных
инструментов играет роль своеобразного резонансного ящика.
Люди с давних времен создают и усовершенствуют различные музыкальные инструменты.
В Африке, Южной Америке, Азии несколько столетий назад корпусом для струнных
инструментов была обыкновенная тыква, а в арабском двухструнном ребабе для этой цели
служит панцирь черепахи. Нубийские людоеды сделали некогда живописныйкиссар с
человеческим черепом. Древние рыбаки всех стран осваивали раковины, гончары
глиняные горшки. Надутые свиные пузыри, берестяные коробавсе это человек заставлял
подпевать струнам. Но после тысячи проверок и проб лучшим материалом оказалось
дерево. Из него выходили самые звонкие, самые легкие и самые чуткие корпуса для
инструментов. Для струн тоже испытывали очень много материалов. И крученая древесная
12 кора, и нити бамбука, и бычьи жилы, и сушеные обезьяньи кишки, и, конечно, металл
разные сорта и сплавы, разная толщина, прочность.
2.4. Влияние музыки на человека
С древних времен существовала военная музыка. Она всегда выполняла две важнейшие
задачи: поднимала боевой дух воинов и управляла ими во время сражений, с ее помощью
устанавливалась связь, подавались различные сигналы и команды. Раньше у армии не было
ни сигнальных ракет, ни радио, ни других подобных средств связи. В шуме битвы мог быть
услышан только призывный голос трубы. Всего несколько коротких звуков  и участники
битвы знали, что им нужно перестроиться, перейти в наступление или отступить.
В российской армии в XVIII  XIX веках музыке придавалось большое значение. В это
время Россия участвовала в многочисленных войнах. Знаменитый русский полководец А.В.
Суворов говорил: "Музыка удваивает, утраивает армию. Музыка в бою нужна и полезна, и
надобно, чтобы она была самая громкая. С распущенными знаменами и громогласной
музыкой взял я Измаил".
Особое влияние на человека могут оказывать звуки государственного гимна. Звучание
гимна торжественное. Он часто начинается с интервала в 2,5 тона  с кварты. Гимн
вызывает чувство гордости, сплачивает людей. Под влиянием чрезмерно громкой,
ритмичной музыки толпа часто становится агрессивной. Такое психическое воздействие
оказывается на концертах многих современных групп, которые проходят при большом
скоплении слушателей, например на стадионах. Музыка давно используется в
психотерапевтических целях. Ее применяют при лечении нервных расстройств. Спокойная
мелодичная музыка благоприятно воздействует на человека и используется в так
называемой музыкальной терапии. Она не мешает выполнению работы, способствует
концентрации внимания. Исследования показали, что водители, слушавшие в пути
спокойную музыку, реагировали на опасность на 10% быстрее, чем водители, в кабине
которых звучала громкая ритмичная музыка.
2.5. Музыка как муза для физики
Мы не только живём в мире музыки, музыка живёт внутри каждого из нас. Мы можем
считать физику прародительницей музыки, но нужно помнить, что музыка сопровождала
13 многие великие открытия этой науки. Знайте, что многие знаменитые ученые физики
увлекались музыкой и виртуозно играли на различных музыкальных инструментах.
Некоторые из них стояли перед выбором: заниматься физикой или искусством, и лишь по
случайности они всё же отдавали предпочтение физике, но через всю свою жизнь
проносили  любовь к музыке.
Макс Планк немецкий физик, основоположник квантовой теории, член Берлинской АН
(1894) был великолепным пианистом, он часто играл камерные произведения со своим
другом Эйнштейном.
Альберт Эйнштейн немецкий физик, основоположник СТО прекрасно играл на скрипке. В
1934 году на благотворительном концерте Эйнштейн перед 264 слушателями дал концерт
на скрипке. Сбор с этого концерта (6500 долларов) пошел в пользу ученыхэмигрантов из
гитлеровской Германии.
Людвиг Больцман австрийский физик  теоретик, основатель статистической механики и
молекулярно – кинетической теории, говорил: «То, чем я стал, я обязан Шиллеру»,
преклонялся перед Моцартом и Бетховеном, часто устраивал дома музыкальные вечера и
сам играл на рояле.
Блестящим скрипачом и художником был ленинградский физиктеоретик Я. И. Френкель.
14 3. Практическая часть
Цель: выяснить, как различные типы музыки оказывают влияние на физическое,
психическое и интеллектуальное состояние школьников.
Оборудование: тонометр полуавтоматический,  магнитофон, аудиозаписи классической,
рок и попмузыки; плеер.
15 План эксперимента:
1. Сбор информации о музыкальных увлечениях учащихся школы (анкетирование)
2. Исследование влияния различных типов музыки на медицинские показатели
3. Исследование влияния различных типов музыки  на уровень внимания и скорость
реакции
Сбор информации о музыкальных увлечениях учащихся
Анкета для учащихся:
1)         Какую музыку вы  предпочитаете  слушать:
А. Рокмузыку  28%
Б. Классическую музыку  4%
В. Популярную (попмузыку)  78%
2)  Слушаете ли вы музыку во время приготовления уроков?
      А. Да, всегда  15%
      Б.  Никогда  17%
      В.  Иногда  68%
3)  Считаете ли вы, что некоторые типы музыки могут отрицательно влиять на организм
человека?
      А. Скорее да, чем нет  70%
      Б. Скорее нет, чем да 18%
      В. Нет, музыка оказывает только положительное влияние на человека  2%
(Число опрошенных: 24)
16 4.Значимость
Я считаю, что моя работа поможет раскрыть, как проявляется физика в музыке и музыка в
физике. Мы не только живём в мире музыки, музыка живёт внутри каждого из нас. Мы
можем считать физику прародительницей музыки, но нужно помнить, что музыка
сопровождала многие великие открытия этой науки. Знайте, что многие знаменитые ученые
физики увлекались музыкой и виртуозно играли на различных музыкальных инструментах.
Некоторые из них стояли перед выбором: заниматься физикой или искусством, и лишь по
случайности они всё же отдавали предпочтение физике, но через всю свою жизнь
проносили любовь к музыке. Макс Планк немецкий физик, основоположник квантовой
теории часто играл камерные произведения со своим другом Эйнштейном. Альберт
Эйнштейн немецкий физик, основоположник теории относительности прекрасно играл на
скрипке. Блестящим скрипачом и художником был ленинградский физиктеоретик Я. И.
Френкель.Мне захотелось продолжить свои исследования. Хочу изучить струнные
инструменты, такие как скрипка, гитара, домра, виолончель и выяснить, сколько там
«физики»
5.Вывод
В данной  работе я  узнала больше о природе звука, о способе его распространения в среде
и  восприятии. Так же узнала о различных видах музыки и различных видах инструментов.
На примере того, что многие из величайших физиков, занимались музыкой, музыка их
вдохновляла на новые физические открытия, в  процессе  я  выяснила,  как музыка
способна  влиять на человека, и его поведение.  Я постаралась показать, что музыка не
только является своего рода порождением физики, но в какойто мере и её двигателем. В
17 практической работе я поняла, как  музыка разных типов влияет на (поведение, настроение,
внимание, скорость реакции) человека.
6.Список литературы
1. Анфилов Г.В. Физика и музыка.  М.: Детская литература, 1964.
18 2. Газарян С.С. В мире музыкальных инструментов/Для учащихся старших классов.  М.:
Просвещение, 1985.
3.Клара Р. Хитц. Петер в стране музыкальных инструментов.  М.: Музыка, 1965.
4.Левашева Г.И. Рассказы из музыкальной шкатулки.  Л.: Детгиз, 1960.
5.Гл. ред. Г.В.Келдыш. Музыкальный энциклопедический словарь.  М.: Советская
энциклопедия, 1990.
6.Перельман Я.И. Занимательная физика. (Книга 2, глава 10. «Звук. Волнообразное
движение».)/21е изд. испр. и доп.   М.: Наука. Главная редакция физикоматематической
литературы, 1983.
7.Физический энциклопедический словарь.  М.:Советская энциклопедия, 1963. Т. 3.
8.Эллиот. Л., Уилкокс У. Физика/Пер. с англ. Под ред. А.И.Китайгородского.  М.:
Физматгиз, 1963.
19

file_name: Индивидуальный проект.docx

intro:
Можно ли провести параллель между физикой и музыкой. Человек живет в мире звуков. Мы слышим голоса людей, шум леса, восхищаемся чудесными звуками, которые издают гитара, скрипка, баян, фортепиано. Услышав какой-то звук, мы обычно можем установить, что он дошел до нас от какого-то источника. Рассматривая этот источник, мы всегда найдем в нем что-то колеблющееся.
Несомненно, мастера, изготавливающие музыкальные инструменты, вкладывают душу и опыт, накопленный годами, в свои творения. Физика и музыка тесно связаны, поэтому мы и решили выбрать эту тему.

физика

group: Дисциплины

title: Информационно познавательный проект "Физика и музыка" 7 класс


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Основы цитологии. Обмен веществ и
энергии в клетке.  Эволюционное учение»
Первый вариант
2) изменчивость
3) наследственность
4) естественный отбор
Часть I
1.В ходе фотосинтеза образуются
1) белки  2) жиры  3) углеводы   4) нуклеиновые кислоты
2. Пример покровительственной окраски:
1) зимнее оперение куропатки;
2) зеленая окраска листьев у большинства растений;
3) яркокрасная окраска у божьей коровки;
4) сходство в окраске брюшка у мухижурчалки и осы.
3. Энергия для биосинтеза запасается в виде:
1) АДФ    2) АТФ    3) АМФ     4)ДНК.
4. Растения (кроме растений – паразитов) являются по способу питания:
1) Хемоавтотрофы     3) Фотоавтотрофы
2) Сапрофиты             4) Голозои
5.  Совокупность всех реакций, происходящих в клетке:
1) Ассимиляция      3) Диссимиляция           2)Катаболизм          4) Метаболизм
6. Наименьшая структурная и функциональная единица живого организма:
1) молекула 2) клетка 3) орган 4) ткань
7. Отличительной особенностью растительных клеток является наличие в них:
1) цитоплазмы 2) клетчатки 3) рибосом 4) митохондрий
8.Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК?
1) тимин; 2) урацил; 3) гуанин; 4) цитозин; 9.Какой из перечисленных ниже процессов
характерен для всех живых организмов?
1) хемосинтез; 2) фотосинтез; 3) обмен веществ и энергии;     4) спиртовое брожение.
10. Явление, которое служит примером маскировочной окраски:
1) окраска пятнистого оленя и тигра;
2) пятна на крыльях некоторых бабочек, похожие на глаза позвоночных животных;
3) сходство окраски крыльев бабочки пиериды с окраской крыльев несъедобной бабочки
геликониды;
4) окраска божьих коровок и колорадского жука.
11. Метаболизм в клетке состоит из процессов:
1) возбуждения и торможения; 2) пластического и энергетического обмена;
3) роста и развития;   4) транспорта гормонов и витаминов.
12. Животные не создают органические вещества из неорганических, поэтому их
относят к:
1) автотрофам;    2) гетеротрофам;     3) прокариотам;   4) хемотрофам.
13. Сходство внешнего и внутреннего строения организмов– это критерий
1) генетический  2) физиологический  3) морфологический  4) генетический
14. В процессе микроэволюции образуются новые
1) типы  2) классы  3) виды  4) семейства
15. Направляющий фактор эволюции
1) борьба за существование Контрольная работа по теме «Основы цитологии. Обмен веществ и
энергии в клетке.  Эволюционное учение»
Второй вариант
Часть I
1.Фотосинтез протекает
1) в ядре   2) в цитоплазме  3) в митохондриях   4) в пластидах
2. Гетеротрофы используют для питания:
1) Неорганические вещества           2) готовые органические вещества
3) Воду и углекислый газ                4) Только углекислый газ
3) Явление, примером которого служит сходство мухильвинки и ос по окраске брюшка
и форме усиков:
1) предостерегающая окраска;  2) мимикрия;   3) приспособительная окраска;  4) маскировка.
4. Пример предостерегающей окраски:
1) яркокрасная окраска цветка у розы;
2) яркокрасная окраска у божьей коровки;
3) сходство в окраске брюшка у мухижурчалки и осы;
4) сходство в окраске и форме тела.
5. К реакциям диссимиляции относятся:
1) Образование АТФ в митохондриях                        2) расщепление АТФ
3) Синтез белков                                                            4) образование крахмала
6. Клетки бактерий отличаются от клеток растений отсутствием:
1) цитоплазмы 2) рибосом 3) ядра 4) клеточной мембраны
7. Материальным носителем наследственной информации в клетке яляется:
1) иРНК;  2) тРНК;  3) ДНК;  4) хромосомы.
8.Если нуклеотидный состав ДНК – АТТГЦГТАТ, то каким должен быть
нуклеотидный состав иРНК?
1) ТААЦГЦУТА 2) ТААГЦГУТУ 3) УААЦГЦАУА; 4) УААЦГЦАТА.
9.Трансляция – это:
1) синтез белка    на рибосомах;     2) синтез тРНК;
3) синтез иРНК по матрице ДНК;    4) синтез рРНК.
10.Аминокислота триптофан кодируется кодоном УГГ. Какой триплет ДНК несет
информацию об этой аминокислоте?
1) АЦЦ; 2) ТЦЦ;  3) УЦЦ. 4)ААГ
11. Исходным материалом для фотосинтеза служат:
1) кислород и углекислый газ; 2) вода и кислород; 3) углекислый газ и вода; 4) углеводы.
12. Фотосинтез происходит:
1) в хлоропластах;  2) в лейкопластах; 3) в хромопластах;  4) в митохондриях
13. Главный критерий вида
1) географический  2) физиологический  3) морфологический  4) генетический
14. К какому критерию вида относят внешнее строение паука – крестовика?
1) географическому  2) физиологическому  3) морфологическому  4) генетическому
15.Определенный ареал, занимаемый видом  это критерий
1) генетический  2) физиологический  3) морфологический  4) географический Второй вариант
Часть II
Выбрать три верных ответа.
16.Приспособления к жизни в воде, сформировавшиеся в процессе эволюции у китов:
а) превращение передних конечностей в ласты       г) обтекаемая форма тела
б) дыхание кислородом, растворенным в воде         д) толстый подкожный слой жира
в) дыхание кислородом воздуха                                 е) постоянная температура тела.
17.В клетках растительных организмов, в отличие от животных, содержатся:
1)хлоропласты                      4)вакуоли с клеточным соком
2)митохондрии                     5)клеточная стенка из целлюлозы
3)ядро и ядрышко                6)рибосомы
18. Установите соответствие между процессами, происходящими в клетке, и их
характеристиками.
Характеристики                               Процессы
А) Происходят в ядре.
Б) Происходят в рибосомах.
В) Синтезируется иРНК
Г) Синтезируется белок
Д) Матрицей для синтеза иРНК является ДНК
1 – транскрипция
2  трансляция
19.Установите соответствие особенностями строения клеток и типом их организации.
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ КЛЕТКИ       ТИП КЛЕТКИ
А) линейные хромосомы                            1) прокариотическая
Б) ядерное вещество в цитоплазме           2) эукариотическая
В) имеют лизосомы
Г) много мелких рибосом
Д) цитоплазма неподвижна
Е) над ЦПМ плотная оболочка
20.Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он
характерен.
 Признак организма                                     Царство
А)ДНК замкнута в виде кольца                  1)Грибы
Б)по способу питания –автотрофы             2)Бактерии
или гетеротрофы
В)клетки имеют оформленное ядро
Г)ДНК имеет линейное строение
Д)в клеточной стенке имеется хитин
Е)ядерное вещество расположено в цитоплазме
Часть III
Напишите определения
21.Цитология
22.Макроэволюция
23.Транскрипция
Часть IV
Решите задачи
Первый вариант
1 – ассимиляция
2  диссимиляция
Часть II
Выбрать три верных ответа.
16.Что из перечисленного не является приспособлением к окружающей среде?
а) высокая рождаемость                        г) инстинкты
б) мимикрия                                        д) маскировочная окраска
в) высокая смертность                        е) предостерегающая окраска
17.Клетки прокариот отличаются от клеток эукариот:
1)наличием нуклеоида в цитоплазме  4)присутствием эндоплазматической сети
2)наличием рибосом                             5)отсутствием морфологически обособленного ядра
3)синтезом АТФ в митохондриях        6)наличием впячиваний плазматической мембраны,
                                                                  выполняющих функцию мембранных органоидов
18. Установите соответствие между видами обмена и процессами, которые к ним
относятся. Запишите последовательность цифр
Характеристики                                 Процессы:
А) Энергия выделяется
Б) Вещества распадаются
В) Энергия затрачивается
Г) Синтезируются молекулы биополимеров
Д) Продуктами реакции служат вода и углекислый газ
19. Устанрвите соответствие особенностей строения и процессов клеток разного типа.
ОСОБЕННОСТИ КЛЕТОК                                                      ТИП КЛЕТОК
А) образуют споры в неблагоприятных условиях             1) эукариотическая
Б) делятся простым бинарным способом                           2) прокариотическая
В) имеют оформленное ядро
Г) имеют митохондрии
Д) линейные хромосомы
Е) кольцевая молекула ДНК
20.Установите соответствие между особенностью строения клетки и видом клеток, для
которого она характерна.
Особенность строения клетки                                   Вид клеток
А)наличие оформленного ядра                                 1)бактериальная
Б)наличие одной кольцевой хромосомы                  2)растительная
В)клеточная стенка образована молекулами
целлюлозы
Г) имеются мембранные органоиды
Д)имеется много мелких рибосом
Е)наличие нуклеоида
Часть III
Напишите определения
21.Фотосинтез
22.Микроэволюция
23.Трансляция
Часть IV Решите задачи

file_name: Контрольная работа по теме Основы цитологии.docx

description: Решите задачи

title: Контрольная работа по теме "Основы цитологии. Обмен веществ и энергии"


extracted_text:
Первый вариант
Часть IV
Решить задачи
1. Дана последовательность аминокислот в белке: фен– вал – асп – глу
– гис – лей. Как изменится белок, если в кодирующем его участке
ДНК выпадут 10 и 15 нуклеотид?
2. В молекуле ДНК на долю адениновых нуклеотидов приходится
18%, что составляет 360нуклеотидов. Определите содержание
нуклеотидов других типов, длину этого участка и молекулярную
массу этой ДНК.
3. Фрагмент иРНК имеет следующую последовательность
нуклеотидов ГУУГАЦГАЦУЦГ. Определите последовательность
нуклеотидов и число водородных связей во фрагменте молекулы
ДНК, с которой транскрибирован данный фрагмент иРНК.
Первый вариант
Часть IV
Решить задачи
1. Дана последовательность аминокислот в белке: фен– вал – асп – глу
– гис – лей. Как изменится белок, если в кодирующем его участке
ДНК выпадут 10 и 15 нуклеотид?
2. В молекуле ДНК на долю адениновых нуклеотидов приходится
18%, что составляет 360нуклеотидов. Определите содержание
нуклеотидов других типов, длину этого участка и молекулярную
массу этой ДНК.
3. Фрагмент иРНК имеет следующую последовательность
нуклеотидов ГУУГАЦГАЦУЦГ. Определите последовательность
нуклеотидов и число водородных связей во фрагменте молекулы
ДНК, с которой транскрибирован данный фрагмент иРНК.
Второй вариант
Часть IV
Решить задачи
1. Дана последовательность аминокислот в белке: аргтритиргис
фен. Как изменится последовательность аминокислот, если в
кодирующем его участке ДНК выпадут 7 и 10 нуклеотид.
2. В молекуле ДНК выявлено 200 цитидиловых нуклеотидов, что
составляет 15% от общего количества нуклеотидов. Определите
содержание нуклеотидов других типов и молекулярную массу этой
ДНК.
3. Две цепи ДНК удерживаются водородными связями. Определите
число водородных связей в этой цепи ДНК, если известно, что
нуклеотидов с аденином 12, с гуанином 20.
Второй вариант
Часть IV
Решить задачи
1. Дана последовательность аминокислот в белке: аргтритиргис
фен. Как изменится последовательность аминокислот, если в
кодирующем его участке ДНК выпадут 7 и 10 нуклеотид.
2. В молекуле ДНК выявлено 200 цитидиловых нуклеотидов, что
составляет 15% от общего количества нуклеотидов. Определите
содержание нуклеотидов других типов и молекулярную массу этой
ДНК.
3. Две цепи ДНК удерживаются водородными связями. Определите
число водородных связей в этой цепи ДНК, если известно, что
нуклеотидов с аденином 12, с гуанином 20.

file_name: Решить задачи.docx


file_name: прилож 1.docx

description:
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50

title: Интеллектуальная игра про Казахстан в 8-11 классах


extracted_text:
1 ТУР – ПРИВЕТСТВИЕ
2  ТУР – САМЫЙ УМНЫЙ
«География»
1.
2.
3.
4.
5.
Очень красивая перелетная птица; находится под защитой государства;
гнездится в густых зарослях камыша; священная птица у казахов; основной корм
– листья и корни водных растений, насекомые; пара этих птиц хранят верность
друг другу всю жизнь (лебедь).
Какую площадь занимает наша республика? (2724,9 тыс. кв.км.).
Какое место занимает Казахстан в мире по площади? (9 место).
Какое место по оценке учёных ведущих стран мира занимает Казахстан по
запасам природных ресурсов? (6 место).
Очень ловкий, сильный гордый; ведет наблюдение за добычей, прячась среди
высоких скал; нет постоянного жилища; символ Казахстана; занесен в Красную
книгу (барс).
«История, культура, традиции»
1. Свадебный  головной  убор. Конусообразная шапка  из  чистого  серебра, на самый
верх которого пришивают перо филина, а на лобовую часть прикрепляют красивый
камень.   Шапку   покрывают   узором   из   драгоценного   металла   –   золота,   серебра,
украшают   алмазами,  жемчугами.  Его  носят  в  течение  первого   годы   замужества.
(саукеле).
2. Он   прожил   всего   30   лет,   но   как   писал   Веселовский,   «как   блестящий   метеор
промелькнул над нивой востоковедения». Друг  Достоевского, человек, которого
высоко ценил СеменовТяньшанский. (Шокан Валиханов).
Подсказка: Самую большую славу ему принесло путешествие в Кашгарию, куда он проник
под видом купца. (за подсказку – минус 10 баллов)
3. Это древний смычковый инструмент, хранящий в себе много тайн. В качестве струн
используют конские волосы. Происхождение тесно связано с именем Коркыт ата.
Как называется инструмент? (кобыз).
4. Геолог,   доктор   наук,   лауреат   Государственной   премии.   Внес   огромный   вклад   в
разработку Жезказганского медного месторождения. Первый президент Академии
наук   Казахстана.   Его   именем   названы   улицы   в   казахстанских   городах.   (Каныш
Сатпаев).
5. Биологи назвали бы это средой обитания живых организмов. Экономисты называют
это   фактором   производства.   Историки   считают,   что   это   собственность,
передаваемая по наследству. (земля)
Подсказка: За неё боролись наши предки. (за подсказку – минус 25 баллов)
 «Полиглот»
Продолжить пословицу, перевести на казахский язык.
1. Сам погибай, а … выручай. (товарища).
(Өзің өлсең, досыңда сақта).
2.
 Землю красит солнце, а человека … (труд).
(Адамды еңбек, жерді күн көркетеді).
3.
 Человек без народа, что … без плода. (Дерево).
(Ағаш тамырмен, адам досымен мықты).
4. Соловей розу любит, человек … (Родину). (Ормансыз – бұлбұл, Отансыз адам).
5. Гвоздь подкову спасает, подкова …, …  храбреца, храбрец – Родину. (конь).
(Шеге тағаны, таға жылқыны, жылқы батырды, батыр Отанды сақтар).
Если команда захочет взять подсказку, то от баллов за ответ отнимается половина.
3 ТУР – БАЙГА
1. Какой праздник в Казахстане отмечают 22 сентября? (День языков)
2. Назовите знаменательную дату, которую отмечает Казахстан 1 декабря? (День первого
президента)
3. Какой язык в Казахстане является государственным? (Казахский)
4. Основной закон государства? (Конституция)
5. Как называют знатока многих языков (Полиглот)
6. Наш президент Н. А. Назарбаев поставил перед нами задачу говорить на 3х языках,
На каких? (Казахский, русский, английский.)
7. Птица, которая изображена на флаге? (Орел)
8. Священная книга у мусульман? (Коран)
9. Как называется верхняя сводная часть юрты? (Шанырак)
10. Государственные символы республики Казахстан? (Флаг, герб, гимн)
11. Город — центр по изучению космоса? (Байконур)
12. Первый летчиккосмонавт Республики Казахстан? (Т. Аубакиров)
13. Национальное жилище казахов? (Юрта)
14. Что символизирует шанырак? (Шанырак — сердце герба, очаг, семья)
15. Казахский воингерой? (Батыр)
16. Национальные спортивные игры? (Байга, кокпар)
17. Состязание акынов? (Айтыс)
18. Казахские народные инструменты? (Домбра, сыбызгы, кобыз)
19. Запах какой степной травы считается у казахов символом Родины? (Ковыль, степная
полынь)
20. Мифологические скакуны, изображенные на гербе Казахстана? (Тулпар)
21. Праздник единства народов Казахстана? (1 мая)
22. Животное  символ Казахстана? (Барс)
23. Новый год по восточному календарю? (Наурыз)
24. Национальный казахский целебный напиток? (Кумыс)
25.   Герой   юмористических   рассказов   и анекдотов   казахского   фольклора,   народных
сказок? (Алдар Косе)
26. Вереница верблюдов? (Караван)
27. Столица Казахстана? (Астана)
28.На какой реке стоит столица РК? (Есиль)
29. В каком году наша страна стала независимой? (1991 г.)
30. Поэтимпровизатор у казахов? (Акын).
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (ЖЮРИ)

file_name: для жюри.docx


file_name: грамоты.docx


extracted_text:
Команда
«Интеллектуал
ы» Команда
«Знатоки» Команда
«Умники»

file_name: прилож 2.docx

description:
Команда
«Интеллектуал
ы»

description:
Команда
«Знатоки»

description:
Команда
«Умники»


extracted_text:
Қысқа    мерзімді  жоспар. Әдебиеттік  оқу.
Сабақ: Компас
Мектеп: №3
Күні: 12.12.18ж
Мұғалімнің  есімі: Джандаралова Жанар Ахметкановна
Сынып: 4 а
Сабаққа
негізделген
мақсаты
Сабақ мақсаттары:
Тілдік мақсаты.
Қатысқандар: 20
 Әңгіменің мазмұнын, негізгі идеясын ашқызу.Оқушыларға бағыт
бағдар бере отырып,өз беттерінше жұмыс істеуге, топтық жұмыста
шапшаңдық танытуға, белсенділікке баулу. Жаман қасиеттерден
аулақ болу.
1.Барлық  оқушылар: мәтінді  мәнерлеп оқи   отырып, талдап
үйренеді. 2. Мәтінді мәнерлеп оқып, автордың айтайын деген ойын
анықтай біледі.3. Мәтіндегі   құнды идеяны анықтап,шығармашылық
жұмыс  істей алады.
 1.Мәнерлеп оқиды. Жаңа сөздерді  талдайды, түсінеді, қолдана
біледі.
Диалогпен  ажытатып  оқи  алады.
2. Компас
3.  Суретті пайдалана отырып,  жазушы  ойын түсіндіру талдау..
4. 3 апсырма талдау.
5.Жазуға  ұсыныс:  Авторға хат.
Алдыңғы оқу
«Менің атымқожа.»  мазмұнын, негізгі ойды түсінді.
Жоспар
Жоспарлан

ған  уақыт
Жоспарланған  жаттығулар
Бағалау
Ресурстар
Баста
1.Ұйымдастыру
луы

«Қызығушылықтарын  ояту»
I.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
а) Психологиялық дайындық
          Сөйлетер сөзді шеберлеп,
          Өзіңнің ана тіліңмін.
          Байыптап жақсы оқысаң,
          Негізі менде білімнің
Ә)смарт бейжик арқылы топқа бөліну.
Үй тапсырмасын  тексеру
геометриялы
қ фигуралар
шаблондары
оқулық,
суреттер
бағдаршам Б. Соқпақбаев туралы не білесің?
   Әңгімедегі басты кейіпкер кім?
            *    Қожа неге қатты өкінді?
            *    Қожа  қандай бала сипаттап   бер?
                       *       Жантасты қандай бала деп
ойлайсың?
Үй тапсырмасын бекіту.
Авторға жазған хатты оқыту
1.Ой шақыру:
Балалар, «Компас» деген сөзді айтқанда
ойларыңызға не түсер еді?
1  топ:
1 Автор туралы қысқаша мәлімет.
Шапалақ
арқылы
қошемет
«басмақ»
әдісі
Бағдаршам»
әдісі
Плакат,
маркерлер
Дәптерлер
Стикерлер,
Интербелсен
ді
тақта
Топ жетекшісі
бағалау
Ортасы
 І І «Мағынаны тану»
Мұғалімнің әңгімесі:
2. Оқулықпен жұмыс.
Мәтінді  мәнерлеп оқу.
2) Іштей оқу. «Түртіп алу» стратегиясы
Сөздік жұмыс.Өлеңді   оқи отырып,
сөздер,сөз тіркесі  мағынасын ашу.
«Эстафета» әдісі арқылы топпен оқу,
түсіндіру
Сергіту  сәті: «қаражорға биі»
3.Әңгімеге композициялық талдау жасау
Оқиғаның басталуы
Байланысы
Дамуы
Шарықтау шегі
Шешімі
4.Шығармашылық тапсырмалар. 10мин
Топпен жұмыс.
  1топ:
 Эссе жазу
Сен  Боданның орнында болсаң не істер едің?
 2топ: Венн диаграммасы арқылы Қанат пен
Боданға мінездеме беру?
 3топ: Кейіпкерге хат
Боданға хат жазу
4Топ: Мәтінге байланысты мақалмәтел Аяқта
луы
ІІІ. Ой толғаныс кезеңі
1.Сабақты бекіту
Стратегия: «555»
1.Бағалау2.Сабақтың басты сәттерін анықтау
1.Топтар өздеріне баға қояды.
Топтар бір – бірінің жұмысын бағалайды
. 4.Үйге  тапсырма . Т.Рысқұлов жайлы
кесте жазу, оқу мазмұндау
Топта өзара
бағалау
«2 жұлдыз,
бір  ұсыныс»
Рефлексия
Қосымша  ақпарат
 »
Саралау
бағалау
Сабақ  кезеңдерінде бірін, бірі,
топ аралық  бағалады.Бір
біріне ізгі тілек айтып,
ынталандырды.
Тақырып  бойынша
қосымша  ақпарат
беру арқылы
дүниетанымы
кеңейеді.Деңгейлік
тапсырмалар
орындай отырып,
білімін жетілдіруге
мүмкіндікберемін..
Рефлексия
Пән аралық байланыс, Актмен
байланыс, құндылықтардағы
байланыс.
Сабақта ән сабағымен  байланыс
жүзеге асады.
Интербелсенді тақтадан
слайдтар,бейнекөріністер
көрсетілді. Оқушылардың
шешендік  сөздерді үйренуге
қызығушылығы арта түсті.

intro: Әдебиеттік оқу  пәнінен  "Компас" атты  4 ші сыныпқа арналған қысқа мерзімді сабақ жоспары  бастауыш сынып мұғалімдеріне, жас мамандарға көмекші құрал ретінде қолданылады. Сабақ мақсаттары барлық оқушыларға, көпшілік оқушыларға, кейбір оқушыларға толық қамтылған. Сабақ кезеңдері сақталып, қалыптастырушы бағалау түрлері толық көрсетілген.

title: Әдебиеттік оқу 4 сынып  "Компас"


extracted_text:
Индивидуальный проект
 учащихся 7ых классов
 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 «Основная общеобразовательная школа № 28»
 «Живые барометры природы»
(Информационно познавательный тип)
                                                                           Автор: Григорьев Данил,
                                                                            7б класса, МКОУ «ООШ № 28»
                                                                           Наставник:
                                                                           Фомина Анна Юрьевна,
                                                                           учитель физики,
                                                                           МКОУ «ООШ № 28»

Миасский городской округ, 2018
 Содержание
1.  Введение …………………………………………………………………………..35
2.      Основная  часть............................……………………………………………....615
1 2.1  Что такое погода
2.2.  Мы и погода
2.3.  Предсказания погоды по барометру
2.4.  Самодельные барометры погоды
2.5.  Животные  барометры погоды
2.6.  Земноводные  барометры погоды
2.7. Птицы – барометры погоды
2.8. Рыбы  барометры погоды
2.9.  Насекомые   барометры погоды
2.10. Растения – предсказатели погоды
2.11. Барометры  природные явления
3. Практическая часть………………………………………………………………...16
4. Выводы……………………………………………………………………………….17
5. Литература……………………………………………………………………………18
6. Приложение ………………………………………………………………………….1921

1.Актуальность
Едва ли найдется человек, который не интересуется прогнозом погоды. Выходя из
дома, мы часто, с опаской поглядывая на небо, затянутое подозрительно серой пеленой,
2 задумываемся: брать с собой зонт или нет? Обойдет ли эта пелена нас стороной или через
считанные часы прольется дождем? Будет ли дождь скоротечным или затяжным? И есть ли
опасность града?
Метеорологи много работают над совершенствованием приборов и аппаратов,
действующих на принципах физики и механики. Они широко используют ЭВМ, применяют
на спутниках сложную оптическую аппаратуру. И хотя по радио и телевидению мы часто
слышим прогноз погоды, на самом деле это скорее ее расчет или вычисление.
Во всех этих случаях прогноз погоды, передаваемый по телевизору  плохой
помощник. Он дает лишь самые общие представления о состоянии атмосферы на обширной
территории. Нас же интересует: какая будет погода в конкретном месте и в конкретное
время. Зачастую погода очень неоднородна,  в нескольких километрах поливает дождь, а у
вас над головой светит солнышко.
По форме облаков, цвету неба, характеру ветра и тысяче других деталей опытный
наблюдатель без труда узнает погоду на ближайшие несколько дней, причем с очень
высокой степенью достоверности.
А ведь есть на земле существа, которые действительно предсказывают погоду и
делают это без всяких расчетов. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400
видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности и
температуры, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды. Давайте
пройдемся по лестнице живых существ и посмотрим, кто на что способен.
1.1.Цель:
Исследовать растения и виды животных – барометров как естественных
предсказателей погоды.
1.2. Задачи:
изучить литературу по данной теме;
3 найти народные приметы о погоде;
провести наблюдения за погодой и сравнить их с изученной литературой;
сопоставить поведение животных и народные приметы в зависимости от изменения
погоды;
обобщить полученные результаты и сделать выводы.
1.3. Объект исследования:
животные, растения.
1.4.Предмет исследования:
1.   Что такое погода.
2.  Мы и погода (причины нашей зависимости от окружающей среды).
3.Животные предсказатели погоды:






по зверям;
по земноводным;
птицы;
рыбы;
насекомые;
растения.
4. Народные приметы.
5. Наши наблюдения.
4 1.5.Гипотеза:
Если вести наблюдение за поведением животных, то можно составить прогноз
погоды, не имея специальных приборов.
1.6.Методы исследования:



сбор информации: изучение литературы и информационных ресурсов сети
Интернет.
обобщение полученной информации.
наблюдение.
5 2. Основная  часть
2.1.  Что такое погода, барометр
Погода, то есть состояние окружающей нас среды, стоит в тесной зависимости от
времен года и дня, от деятельности солнца и положения луны, от климатических причин и
многого другого. А жизнедеятельность нашего организма, в свою очередь, зависит от
состояния окружающей нас среды  погоды, в широком смысле этого слова...[2]
             Барометр – прибор, измеряющий показания давления воздуха на окружающие
предметы, был изобретен в 17 веке выдающимся итальянским ученным Э. Торричелли.
Первоначально выглядел как стеклянная трубка с отметками, внутри её наполняла ртуть. В
момент проведения исследования столбик ртути находился на 760 мм, теперь этот
показатель принято считать уровнем нормального давления, по которому судят,
повышается давление или наоборот понижается. Прибор такого вида благодаря высокой
степени точности и сейчас применяются на различных метеостанциях и в научных
лабораториях.
Как пользоваться барометром?

                                                  Современный человек с самого детства получает доступ к
сложным и функциональным электронным приборам. Такая доступность техники привела к
6 тому, что классические устройства почти не вызывают интереса и пылятся на полках в
полном забытьи. Все эти компасы, термометры и барометры, с помощью которых наши
деды и даже еще родители ориентировались в мире и оценивали состояние окружающей
среды, кажутся устаревшими и скучными игрушками. И напрасно. Вот именно о барометре
и   хотелось   бы   поговорить   подробнее.   Потому   что,   даже,   несмотря   на   очевидный   и
стремительный   технический   прогресс,   этот  прибор   остается   незаменимым   помощником
для определения атмосферного давления. А оно одинаково влияло и влияет что на нас, что
на   наших   предков.   И   даже   сегодня,   когда   у   каждого   в   кармане   может   оказаться
портативная   метеостанция,   в   основе   ее   работы   все   равно   лежит   принцип   того   самого
барометра.[2]

Разумеется, сейчас барометры отличаются от своих древнейших прототипов – и
внешне, и конструктивно, и функционально. Но суть их действия осталась прежней, и она
незаменима   для   каждого   человека,   живущего   не   в   условиях   полной   изоляции   от   мира
вокруг   и   дышащего   воздухом.   Атмосферное   давление   влияет   на   всех   и   вся.   И,   если
замечаем   мы   обычно   погоду   и   ее   явления,   такие   как   солнце,   дождь,   ветер,   то   стоит
задуматься о том, что все эти проявления можно предсказать заранее, измерив барометром
атмосферное   давление.   Такие   замеры   помогают   заранее   подготовиться   к   предстоящим
перепадам метеозависимым людям и тем, кто просто отправляется в дальнюю поездку и
хочет   знать,   какая   погода   будет   сопровождать   его   в   пути.   Для   этого   можно   просто
посмотреть   прогноз   по   телевизору   или   в   интернете,   но   гораздо   надежнее   самому
контролировать   происходящее.   А   для   этого   не   помешает   научиться   пользоваться
барометром.
2.2.  Мы и погода
Причины нашей зависимости от окружающей среды
Наука теперь утверждает, что в живые существа входят те же химические
элементы, которые мы встречаем в земной коре и в воздухе. Так, если бы мы хотели состав
человека изобразить в виде перечня химических элементов, то увидали бы, что кислорода в
человеке содержится 65 процентов, углерода  18 процентов, водорода  10 процентов,
натрия 2,5 процента и так далее.[6]
7 В мире все тесно связано друг с другом. Землю же с животными и растениями
нужно рассматривать, как один общий целый организм. В природе есть целый ряд явлений,
мимо которых мы проходим, их не замечая, а все же они сильнейшим образом действуют на
нас, изменяют наше поведение, наше настроение, вызывают иногда болезни или
недомогания в нашем организме.
К этим явлениям природы, прежде всего, необходимо причислить те нарушения и
колебания в окружающей наш организм среде, которые могут быть объединены одним
словом "погода".[6]
2.3.Предсказание погоды по барометру
Признаки улучшения погоды

Рост давления воздуха говорит о близящемся улучшении погоды, особенно если он
начался после длительного периода низкого давления.
 Повышение атмосферного давления при наличии тумана, — указывает на улучшение
погоды.
Признаки сохранения хорошей погоды
 Если барометрическое давление медленно поднимается в течение нескольких дней
или остается без изменения при южном ветре, — это признак сохранения хорошей
погоды.
 Если барометрическое давление повышается при сильном ветре — признак
сохранения хорошей погоды.[6]

2.4.Самодельные барометры  погоды
Конечно, незаменимая вещь барометр, а если его нет? Для определения погоды
можно использовать простейшие приспособления.
8 Высушенный ковыль. Одно из них уже приготовила сама природа. Он чутко
реагирует на все изменения в атмосфере. При ясной погоде его метелка скручивается в
спираль, а при увеличении влажности воздуха  распрямляется.[2]
Еловая ветка  барометр. Отрежьте часть ствола (1015 см) молодой ели вместе с
веткой. Очистите от коры. Ствол закрепляется неподвижно, а ветка остается свободной.
Ветка и будет реагировать на изменение погоды. Опускаться перед дождем, подниматься
при ясной погоде. Чем длиннее ветка, тем больше амплитуда ее движения. Существенные
изменения погоды это нехитрое приспособление предсказывает за 812 ч, иногда и за более
длительный срок.
Барометр из бессмертников. Для предсказания погоды можно использовать и
букет цветов. Если хорошо высушенные цветки бессмертников на стеблях обработать
раствором из 200 г воды, 4 г глицерина и 30 г хлористого кобальта, букет сухоцветов перед
ненастьем будет приобретать желтую окраску, а с наступлением ясной солнечной погоды
цветки становятся яркозелеными.[1,2]
2.5.Животные – барометры  погоды
По зверям
Животные еще больше подвержены изменениям температуры и атмосферного
давления. Предсказатели погоды из мира животных есть везде. Для этого достаточно
понаблюдать за ними. [9]
Замечено, что при изменении погоды кошки становятся более вялыми и многоспят,
некоторые вообще отказываются от еды. Перед морозом кошка упирается носом в батарею
центрального отопления. Кошки перед похолоданием сворачиваются в клубок и утыкаются
мордочкой в лапки. Перед теплом кошка ложится посредине комнаты, вытягивается и
спит.
 Не меньшими способностями предсказывать капризы погоды наделены и собаки. По
поведению ездовых собак жители Севера узнают, когда ждать метели, будет ли буран или,
напротив, грядет оттепель. Собака сворачивается и лежит клубочком – к холоду. Cпит,
раскинув лапы, животом кверху – к теплу. Много спит и мало ест – к дождю.[10]
9 2.6.По земноводным
 Жабы выползают на дорожки к вечеру, нередко и днем – к дождю. Жабы в норах
скрываются – на хорошую погоду.
 На Руси в старину лягушку использовали в качестве домашнего барометра. Жила
она в сосуде с водой с маленькой деревянной лесенкой. Если квакушка поднимается
по лесенке – жди дождя, плавает в воде – будет сухо и солнечно.
 Лягушки в сухую погоду держатся в воде, а в сырую – выходят на сушу.
 Лягушки молчат – перед холодной погодой.
 Лягушки на суше прыгают и днем квакают – к дождю.
 Лягушки с вечера долго кричат – к хорошей погоде.
 Уж на дороге греется – перед дождем.

Земляные черви выползают наружу – к ненастью.[7]
2.7.Птицы – барометры погоды
         Определить, какая будет погода, могут помочь народные предсказания погоды по
птицам. Они чутко улавливают изменение атмосферного давления, температуры и
влажности воздуха, уменьшение освещенности при появлении в небе облаков и ослаблении
солнечной радиации, изменение электрического поля в атмосфере перед грозой и
соответствующим образом реагируют на все это. Настоящие пернатые барометры.
1.Предсказывают погоду вороны и галки.
 Если вороны летом летают высоко, поднимаются под тучи — к ненастью.
 Перед дождем серая ворона усаживается на сук или гденибудь на забор,
нахохлится, сгорбится, опустит крылья и сидит как столетняя бабка. Сидит и
каркает. Голос у вороны в это время глухой, чуть ли не с хрипотцой.
10  Ворона прячет «нос» под крыло — к холоду. Каркает зимой — к метели.
 Вообще вороны зимой вьются в воздухе перед снегом; если затем спустятся и сядут
на землю – будет оттепель.
 Если рассядутся на дома или верхушки деревьев, то будет мороз; сядут на нижние
ветви деревьев – будет ветер.
 Летом ворона купается  к дождю.
 А если вороны купаются ранней весной  к теплу.
 Если вороны садятся кто  как: кто в одну сторону головой, кто в другую — день
будет безветренный.
 А если все садятся головой в одну сторону, да еще норовят сесть на сук потолще и
поближе к стволу дерева — надо ждать ветра. И будет он дуть с той стороны, в
какую вороны повернулись головами.
2.  Летом тревожно кричат перед дождем и галки. А если после этого они умолкли,
попрятались, то нужно ждать грозу. Зимой галки собираются к вечеру стаей и кричат — к
ясной погоде, к потеплению. Если зимой вороны и галки с громким криком затевают
«игры» — будет оттепель.
3. Сорока под стреху (крышу) лезет – к вьюге.
4. Немало примет связано и с поведением бойких, вездесущих воробьев. В хорошую
погоду они веселые, подвижные, порой драчливые. Но вот вы замечаете, что воробьи стали
какието вялые, притихли, сидят нахохлившись. Это — перед дождем.
5. Летом воробьи в пыли купаются — тоже часто к дождю. А если воробьи оживились и
зачирикали в продолжительное ненастье, то можно ожидать наступления ясной погоды.
6. Если зимой воробьи беспокоятся, громко чирикают, прячутся в хворост и под крыши
домов – будет мороз или метель. Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях
втихомолку — будет снег без ветра. А дружно расчирикались — к потеплению.
11 7. Дятел долбит дерево; начиная снизу и идет кверху, сдирая всю кору (обыкновенно
больного дерева), – это предвещает суровую зиму и глубокие снега.
Большой пестрый дятел возвещает перемену погоды своей барабанной дробью. Если дятел
стучит клювом по суку в хороший летний день — значит, быть дождю. В зимнее время
большой пестрый дятел частыми ударами клюва о сухой сук приветствует предстоящее
потепление. Но не всегда такое потепление бывает продолжительным, стойким.
8. Снегирь – «пташка певчая, первозимняя – появляется у нас стайками при начале зимы,
по первому снегу, и по ней народ примечает: «Снегирь зимой поет – на снег, вьюгу и
слякоть».
9.Поет в вышине жаворонок — хорошая погода на весь день. Если жаворонки
расхаживают по полю, кормятся — тоже будет хорошая погода, а сидят, как обиженные, и
молчат — к дождю.
10.Голуби разворковались — установится вёдро.
11.Соловей всю ночь поет неумолчно — перед погожим днем.
12.Ласточки летают низко над землей — к дождю и ветру.
13.Стрижи перед похолоданиями, бурями и длительными дождями улетают в спокойные
места, за сотни километров. Летающие высоко над строениями до самых поздних сумерек
стрижи — признак сохранения теплой, хорошей погоды
14. Если грачи играют — будет хорошая погода. Грачи вьются высоко стаями и
опускаются стрелой на землю — будет дождь. Грачи стаями с криками вьются над
гнездами, то сядут, то опять взлетают — перед переменой погоды. Летом перед дождем
грачи чаще «пасутся» на траве, чем на дорогах и пахоте.
15. Перед непогодой — дождями, буранами, сильными морозами — птицы кормятся
вечером дольше, чем обычно, до самой темноты. Они как будто знают, что завтра будет
тяжелый день и нужно поужинать поплотнее.[11,12]
 домашней птице
По

  тоже примечают зимнюю погоду.
12 Петух зимой запоет вечером раньше 9 часов – быть оттепели.
Если петух зимой ночью запоет не в обычное время, то это к ненастью, и вообще к
перемене погоды. Если петухи в сильные морозы запоют раньше обычного, то надо ожидать
наступления более теплой и умеренной погоды. Если петух на дворе стоит на одной ноге –
будет мороз. Куры на насест рано садятся – к морозу, и чем выше, тем к большему.
2.8.Рыбы – барометры погоды
Обитатели рек, прудов реагируют на изменения погоды не менее, а иногда и более
чутко, чем насекомые. Перед дождем рыбы погружаются на дно. Предчувствуя грозу, они
мечутся, выпрыгивают из воды. Связано это с тем, что изза затишья, которое обычно
бывает перед грозой, слои воды плохо перемешиваются, и рыбам приходится подниматься
из глубины к поверхности, где кислорода больше. Даже лежебокисомы – любители
проводить время на дне болота – вынуждены подниматься наверх.
Многие рыбы за сутки до наступления грозы или бури начинают так беспокойно
метаться по аквариуму, что невольно обращают на себя внимание. А когда наступает гроза,
то мечутся, как угорелые, не находя себе ни места, ни покоя.
По той же причине перед дождем можно наблюдать массовый выход из воды на
берег раков.
Чутко реагируют на изменение погоды и могут «предсказывать» её пиявки. Сегодня
встретить «пиявочный» барометр – вполне возможно. Им пользуются рыболовы, охотники,
туристы. Дома их можно поместить в стеклянную банку со слоем песка на дне, наполовину
заполненную речной водой, и завязать сверху марлей. Если пиявки спокойно лежат на дне –
будет хорошая погода, двигаются медленно – к холоду, стягиваются в комочек – возможен
град, лежат на воде или наполовину высунулись из нее – будет дождь, вылезли из воды и
присосались к стеклу – буря, быстро ползают по стеклу – к грозе.[10]
13 2.9.Насекомые – барометры  погоды
 Пчелы перестают летать за нектаром к цветам, сидят в улье и гудят. Стараются
укрыться перед грозой и бабочки крапивницы. Если их не видно над цветами,
значит, через несколько часов начнется дождь.
 Еще при ясном небе муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник.
 О погоде можно судить даже по тому, как летают стрекозы. Если их полет
плавный, спокойный, то ждите хорошую погоду. Если же стрекозы передвигаются
нервно, скачками, то погода будет переменной. А если стаи стрекоз большие по
размеру и летают низко, то ожидается дождь.
 О хорошей погоде могут сообщить кузнечики. Если они вечером сильно стрекочут,
утро будет солнечное.
 Пауки не хуже насекомых знают о приближении дождя или установлении сухой
погоды. Если паук сидит, забившись в середину паутины, и не выходит  жди дождя.
К хорошей погоде он выходит из гнезда и плетет новые паутины. Когда в воздухе
только начинает собираться сырость, мы ее и не чувствуем, для нас погода еще
ясная. Для паука уже идет дождь.
 Все, кто копал землю, наверняка встречались с личинками майского жука.
Толстая, изогнутая, она всегда привлекает к себе внимание. Если достаточно
внимательно присмотреться к ее цвету  многое узнаешь про будущую зиму. Если
личинка вся белая, следует ожидать трескучих морозов, перед теплой же зимой цвет
ее тела отдает голубизной. Ну а если голубизной отдает только задний конец
личинки, а передняя половина совершенно белая? Ответ напрашивается сам собой
первая половина зимы будет суровая, с морозами, а во второй жди оттепелей или
легких морозцев.
2.10.Растения – барометры погоды
       Помощниками человека в предсказании погоды стали десятки видов растений, в том
числе и лекарственных. Сейчас в средней полосе России известно более 400 видов
14 растений, которые могут быть использованы как живые барометры. Растения в своем
эволюционном развитии “научились” чутко реагировать на перемены в погоде и
приспосабливаться к неблагоприятному периоду. Малейшее изменение влажности воздуха
мгновенно улавливается этими чуткими организмами даже в том случае, если оно не может
быть отмечено чувствительным прибором.
 Мы все знаем, что перед дождём закрывают свои соцветия цветки одуванчика,
мальвы, календулы.
 О приближении дождя могут рассказать фиалка трехцветная, ветреница
дубравная, вьюнок полевой, кислица обыкновенная, клевер, колокольчик
раскидистый, чистотел большой, лютик едкий, ползучий, герань, василёк
луговогой,  морковь посевная.
 Цветки этих растений свернулись, растения поникли — за несколько часов до
дождя. Днем растение поникает, цветки свертываются — за несколько часов до
дождя. С утра растение стоит поникшее, цветки не раскрылись — к дождю.
 Кувшинка белая. Цветки собирают свои белые лепестки вместе, полузакрыты или
полностью закрываются среди дня — близок дождь. Цветки закрываются, уходят
под воду и на поверхности водоема их не видно — к ненастью. Цветки не
появляются из воды — к ненастью с продолжительными дождями
 У многие растений за 15—20 ч до дождя появляется сильный запах или запах мёда,
над кустами много пчел. Липа сердцелистная, сирень обыкновенная, смородина,
акация белая и желтая, жасмин, жимолость съедобная.
 Наблюдается “плач” растений — к дождю. Это лебеда, ольха серая, осина, каштан
конский.[2]
2.11.Барометры  погоды по природным явлениям
Предсказание погоды по небу
15  Чистый голубой цвет неба, — к ясной, устойчивой погоде.
 Появление облаков вечером на западной половине неба  признак приближения
непогоды.
 Небо голубое  к теплу, светлое  к морозу, темное  к бурану.
 Перед дождем или перед снегом небо раскрывается.
 Небо красное  либо дождь, либо ветер.
 Небо в барашках  дождь на пороге.
 Ясное небо  к морозу. Синие вечерние облака  к перемене погоды.
Предсказание погоды по солнцу
 Солнце закатывается большим и красным  к хорошей погоде.
 Солнце в туман садится  к дождю.
 Солнце садится в облака  другой день ненастный.
 Солнце садится за черную тучу  на следующий день с утра дождь.
 Солнце летом садится во мгле, красноватое  к засухе.
 Солнце, кажущееся при закате бледным, предвещает дождь.
 Чистый закат солнца  к ведру.
 Если после дождя солнце ярко сияетпечет, то до завтра опять пойдет дождь.
 Когда солнечные лучи во время заката отражаются на другой стороне неба, будет
перемена ветра. Закат в облаках  зимой жди снегопада.
Предсказание погоды по дыму
16  Если при отсутствии ветра дым от костров и печных труб не поднимается кверху, а
опускается вниз и расстилается по земле, — это указывает на приближении дождя
(зимой — снега и/или оттепели).
 Если дым из трубы поднимается высоко кверху даже во время ненастья, — они
должно скоро закончиться.
 Если на огонь костра летит много насекомых, — погода обещает ухудшиться.
 В зимнее время. Сильная тяга в печи — на мороз, слабая — на сырую погоду,
красный огонь — к морозу, белый — к оттепели.
 В печи, вытопленной с вечера: если перед морозом — зола наутро потухнет, если
перед оттепелью — в золе будет жар.
 В зимнее время. Если дрова трещат при горении, — это к морозу. Если дрова дымят
в печи и горят без треска, — скоро наступит оттепель.[3,4]
3. Практическая часть
В моей работе рассмотрено много примеров из научной литературы, но мне самому

интересно было провести наблюдения и присмотреться к атмосферным перепадам
погоды. В первую очередь я составил таблицу с наблюдениями над птицами в феврале.
(Приложение 1)

2)
Наблюдение проводились 13февраля.
Затем я понаблюдал за домашними птицами в собственном курятнике. (Приложение
На уроках физики мы рассматривали барометры, и мне захотелось самому сделать
экспериментальный барометр и проверить на личном опыте (Приложение 3)
.
17 4. Вывод
Я считаю, что моя работа показала и только о незначительной части животных и
растений, способных делать прогноз погоды, как современные барометры. Как это у них
получается, я не знаю. Однако ясно, что живые организмы безошибочно определяют
грядущие изменения погоды, на что не способен ни один созданный руками человека
прибор. А пока многовековой опыт учит нас пользоваться природными барометрами.
Народные приметы могут дать как краткосрочный, так и дальнесрочный прогноз
погоды. Они надежно подскажут надо ли брать плащ, на сколько дней собираться в поход,
когда какие сельскохозяйственные работы производить, какую зиму и лето ожидать, какой
урожай нас ждёт. Таких примет в народной копилке можно набрать несколько сотен. Ими
не следует пренебрегать.
Давайте внимательнее всмотримся в окружающий нас мир. Это важно не только для
того, чтобы узнать, будет дождь или нет, – жизнь заиграет совершенно новыми красками, на
второй план отойдут тревоги и заботы. Недаром психологи считают, что чем ближе
человек к природе, тем устойчивее к стрессу его нервная система. А сколько
удивительного вы заметите, того, что раньше было скрыто от ваших глаз.
18 5. Литература
1. Бурова Л.И., Гриценко М.Е. «Родной край» Москва, Технологическая школа
бизнеса. 2012
2. Гарновский В.В..Рассказ «Дыхание весны».
3. Гарновский В.В. Рассказ «Солнечные комарики».
4. Захлебный А.Н. «Книга для чтения по природе для больших и маленьких». Москва.
Просвещение. 2011
5. Калецкий А.А. «Калейдоскоп натуралиста» Архангельск. «Лесная
промышленность» 2012г.
6. Корабельников Н.А. «Краски природы» Москва. Просвещение. 2011
7. Ольхон  А.С. Рассказ «Лесной воробей и серая мышь»
19 8. «Отчего и почему» журнал. № 112 2010г.
9. Полуянов И. «Деревенские святцы». Москва, Технологическая школа бизнеса. 2011.
10. Топорков С.А.. Рассказ «Полевой воробей».
11. М.Н.Фарутин. Рассказ «Не зря кричал коростель».
Наши наблюдения
Февраль
Число
1 февраля
Примета
Если вороны садятся кто – как: кто в одну сторону
головой, кто в другую — день будет безветренный.
8 февраля ( Кошки перед похолоданием сворачиваются в клубок
20
Приложение 1
Результат
День
безветренный
10 февраля (2, 67 мороза)
и утыкаются мордочкой в лапки. Перед теплом кошка
снег)
11 февраля
(56
мороза)
13 февраля
(6)
ложится посредине комнаты, вытягивается и спит.
Луна в кругу бледном  к дождю, к ненастью
Если вороны к вечеру стайкой под тучи вздымаются и
кружатся в воздухе, если затем спустятся и сядут на
землю – будет оттепель.
Если зимой воробьи беспокоятся, громко чирикают,
прячутся в хворост и под крыши домов – будет мороз
или метель
12 февраля ( 4
тепла)
15 февраля ( 2,
сильная метель)
Вывод. Наблюдая за поведением птиц, домашних животных, птиц, явлениями природы, мы
убедились, что оно предсказывают изменения погоды за 23 дня.
Моё наблюдение за курами подтвердило, что когда ближе к вечеру они находятся на
Земле, это означает то, что будет потепление. Наблюдение проведено 13.02. 2018г.
Приложение 2
Опыт подтвердился, 14.02.18 было тепло.
Вывод: куры являются живыми барометрами природы.
21 Приложение 3
Самодельный барометр природы
22 23

file_name: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение — копия.docx

intro: Едва ли найдется человек, который не интересуется прогнозом погоды. Выходя из дома, мы часто, с опаской поглядывая на небо, затянутое подозрительно серой пеленой, задумываемся: брать с собой зонт или нет? Обойдет ли эта пелена нас стороной или через считанные часы прольется дождем? Будет ли дождь скоротечным или затяжным? И есть ли опасность града?

title: Информационно познавательный проект "Живые бактерии в природе"


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:
Күні:30.11.2018ж
Сынып: 4а
Сабаққа
негізделген оқу
мақсаты:
Сабақтың
мақсаттары:
Тілдік мақсат:
Алдыңғы оқу
5 мин
Жоспар
Басталуы
3 мин
5 мин
10 мин
Құрманғазы
Мұғалім: Джандаралова Ж.А
Қатыспағандар саны:
Қатысқандар саны:
Мәтіннің идеясын білдіру арқылы
оқушылардың шығармашылық
ойлауын қалыптастыру
Барлық оқушылар: мәтіннің идеясын түсінеді
Оқушылардың басым бөлігі: Құрманғазы мен Дина туралы біледі
Кейбір оқушылар:Күйлердің шығу тарихын біледі
Оқушылар: тілдік қорын молайту, өз ойларын толық айта алуы
(Істей алады)
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Суыт, жігері құм болды, құқай , шылау сөздерінің мағынасын ашу
Сыныптағы диалог: Топтық жұмыс арқылы бір – бірімен әңгіме
жүргізу
Талқылауға арналған нормативтер: адалдық , шыншылдық
қасиеттерді меңгеру
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Құрманғазы күйлерін ата?Күйшіні не үшін тұтқынға алды?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Құрманғазының ақырғы өтінішін хат түрінде жазу
Үй тапсырмасы: Тұрар Рысқұлов туралы мәлімет
Жоспарланған жаттығулар
Шаттық шеңбері: «Ым арқылы сыйлық
жасау»
Топқа бөлу: Ұлттық аспаптар арқылы
бөлу
Білу:
«Балбырауын» күйін тыңдату.
Сұрақ – жауап:
Балалар, біз не тыңдадық?
Күй дегеніміз не?
Қандай күйлерді білесіңдер?
Қандай күйшілерді білесіңдер?
«Автор орындығы» Сәуірбек
Бақбергенов туралы қысқаша мәлімет
айтады.
Түсіну
«Джиксо» әдісін қолдану. Оқулықтағы
Ресурстар
бағалау
Ғаламтор
Басбармақ
арқылы
бағалау
Оқулық
Бағдаршам арқылы
бағалау
Критерий
арқылы
бағалау
Қимыл –
қозғалыс
арқылы
Қосымша
әдебиеттер
, ғаламтор
материалы
Смайлик
арқылы
Екі
жұлдыз , бір
тілек.
Пәнаралық
байланыс
Дүниетану,
музыка
мәтінді әр топқа бөліп беру. Сол оқыған
бөлігі бойынша қысқаша түсінігін бір –
біріне айтады.
Сергіту сәті
Кезекші оқушылар жүргізеді. ??
Қолдану: Топпен жұмыс
1Топ «Ақындар» тобы   бөліктерге бөлу
2Топ  «Жазушылар»  тобы – 5 жолды
өлең
3Топ «Суретшілер»  РАФТ әдісі
4Топ «мүсіншілер» тобы – Авторға хат
жазу
Талдау: «РАФТ» әдісі
Құрманғазының түрмеде жазған ақырғы
өтінішін хат түрінді жазу.
Жинақтау. «Ашық сұрақтар» қою
арқылы
Бағалау:Кері байланыс
«Алақан»  әдісі
Ортасы
10 мин
5 мин
Аяқталуы
3 мин
Саралау
Үй тапсырмасы Құрманғазының күйлерінің шығу
тарихы
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша
Рефлексия
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды?
1.Топтық жұмыс арқылы барлық оқушыны сабаққа тарту
2.Уақытты тиімді пайдалану
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?
1.Ойын түрінде өту
2.Сабақты өз беттерінше меңгеру

file_name: Құрманғазы.docx

intro: Әдебиеттік оқу  пәнінен  "Құрманғазы" атты  4 ші сыныпқа арналған қысқа мерзімді сабақ жоспары  бастауыш сынып мұғалімдеріне, жас мамандарға көмекші құрал ретінде қолданылады. Сабақ мақсаттары барлық оқушыларға, көпшілік оқушыларға, кейбір оқушыларға толық қамтылған. Сабақ кезеңдері сақталып, қалыптастырушы бағалау түрлері толық көрсетілген

title: Әдебиеттік оқу 4 сынып "Құрманғазы"


extracted_text:
МАЛЕНЬКАЯ БОЛЬШАЯ РОДИНА
(заочная экскурсия)
910 классов
Польская Любовь Ивановна,
 классный  руководитель
9а класса
МБОУ НСШ г. Евпатории
Республики Крым
Цель:  сформировать в сознании учеников объективное представление про некоторые странички истории
родного поселка Новоозерное, воспитывать уважение к истории своей малой родины, чувство гордости за
поселок и его жителей; уважать профессию защитников Родины; развивать учение работать с документальной
литературой.
Оборудование:  книги   С.Ткаченко   Надеждина   «Вымпелы   над   Донузлавом»,   «Донузлавская   тельняшка»,
работы   детей,   ксерокопии   документов.   Фото   из   народного   музея,   видео   и   аудиозаписи   ,   аудио   и
видеоаппаратура.
Оформление: высказывания великих людей: «Человек должен всегда помнить, откуда он вышел в жизнь» А.
Довженко, «Корабли, идущие к причалу, видят издали небольшой, Но дающий в судьбе начало Наш поселок
военноморской»   А.   Коновалова,   «И   стоят   корабли   среди   выжженных   трав   Наш,   прошитый   ветрами,
Гарнизон Донузлав. мн А.Журавлев.
Классный час проходит в народном музее.
На фоне музыки звучит вступительное слово учителя:
Новоозерное  оплот морской Державы,
Новоозерное  граничная застава,
Новоозерное  лазурь закатов дивных,
Новоозерное  восторг души невинной.
Ход мероприятия
 УЧИТЕЛЬ:
«Без корня и полынь не растет»  говорит народная мудрость. Корни  это то чем жили мы вчера, год
назад. Это наша история, это наши предки, это их дела, которые живут рядом с нами.
Сегодня   на   классном   часе   мы   поговорим   о   нашем   поселке,   военноморском   гарнизоне,   который   для
большинства из вас стал родным и близким, т.к. вы здесь родились и выросли. В народном музее, в котором
мы с вами находимся, хранится документ минувшей эпохи  «Кратка историческая справка п.
Новоозерное и гарнизона Донузлав морской». Я остановила свой выбор на этой теме потому, что, как
мне   кажется,   последнее   время   понятие   «родина»   стало   абстрактным,   нет   в   нем   той   щемящей   остроты,
которая заставляет сердце биться сильнее...  (Просмотр видеоклипа «Родной Донузлав»)
Сегодня экскурсию по музею проведут ученики. Которые будут выступать не только в
роли экскурсоводов, но и историков, военных, журналистов,
 экологов. Именно они будут вас знакомить с историей нашего поселка. Слово
предоставляется историкам.
УЧИТЕЛЬ:
Группа историков, опираясь на разные научные и документационные
источники, рассказывающие об истории северо-западного Крыма, составила
историческую справку» Предыстория Донузлавского городища».
Историки:
История земли доиузлавской берет начало из глубины веков и полна загадок,
открытий. Но сегодня, благодаря трудам ученых, точно известно, что в приморской
зоне по обе стороны Донузлавской косы в середине IV веке до н.э. возникли крупные
военно-хозяйственные поселения. Они входили в состав древнего полиса Херсонес, на
землях, где ныне находятся п. Новоозерное и Мирный, велась активная хозяйственная
и военная деятельность. Ибо древние поселения охраняли пути из городов Херсонеса,
Керкинитиды в Прекрасную Гавань. Кандидат исторических наук Ольга Дашевская
считает, что русло озера Донузлав в древности был великой рекой, отождествляемой
с   Гипакирисом.   На   территории   нашего   поселка   в   80-   х   годах   при   строительстве
детского сада на глубине одного метра было найдено несколько черепков глиняной
посуды и несколько целых амфор, относящихся к греко-скифским временам.
Согласно источников, к концу 1в от Рождества Христова, жители Тавриды одними из
первых воспринимают весть об учении Христа из уст апостолов. Один из них - Андрей
Первозванный. И,недаром; православный храм в Новоозерном назван в честь святого
апостола. Вероятно, что вдоль наших берегов пришла на рубеже УШ-1Х вв в Тавриду
легендарная   рать   из   Новгорода   под   предводительством   русса   или   варяга   князя
Бравлина.
В   позднее   средневековье   через   через   наш   регион   проходили   маршруты
морских и сухопутных походов запорожских и донских казаков.
В   годы   ВОВ   эти   места   стали   ареной   ожесточенных   боев   с   немецко-
фашистскими   захватчиками.   Сегодня   об   этом   напоминают   обелиски   и   могилы
погибших солдат за которыми бережно ухаживают жители нашего поселка.
(Осмотр экспозиций по истории поселка)
ЭКОЛОГИ
А   нам   хочется   рассказать   об   уникальном   климате   в   районе   озера   Донузлав,
протянувшегося на 27 км. Когда-то Донузлав был  озером, а в 1961г. был  прорыт
канал,   который   соединил   озеро   с   морем.   В   разное   время   название   залива   было:
Кабанье   озеро   (Донузлав   -   приют   кабанов),   Долина   ветров,   Логово   вепрей.   При
впадении озера в море - вода в нем соленая, а у истоков - пресная. В северо-восточной
части имеется необычная для равнинного Крыма водно-болотная растительность. С
1947 г. эта часть озера объявлена заповедной, а с 1980 г. - все побережье является
заказником.
Вода   в   родниках   близ   озера   чиста   и   вкусна.   Часто   встречаются   уютные
бухточки  и  балки  -  приют  для туристов  и  местных жителей.  Сюда часто  заходят
косяки   ценных   промысловых   рыб   и   дельфины.   Это   говорит   о   чистоте   акватории
нашего   озера.   В   большом   количестве   водятся   крабы,   креветки,   мидии,   устрицы,
рапаны.
С 1998 г. на берегу бухты Известковая был построен дельфинарий - филиалы
Севастопольского и Евпаторийского, в котором разрабатывается новая отрасль науки
- дельфинотерапия.
Все   вместе   взятое   -   существенный   фактор   для   развития   туризма   и
здравоохранении, поддержания экологического режима в Донузлаве.
(Знакомство с флорой и фауной озера Донузлав)
ВОЕННЫЕ
- Есть такая профессия - Родину защищать.
Напоминаем, как все начиналось. В середине 60-х годов ХХв. Город Севастополь был
крупнейшей базой ЧФ. Чтобы разгрузить бухты города, было принято решение .часть
кораблей направить для постоянного базирования в залив Донузлав.
В   1965г.   307-й   дивизион   20-й   дивизии   ОВР   покинул   Стрелецкую   бухту
Севастополя и начал осваивать новое место стоянки. Спустя год в залив зашли СДК и
БДК.   Как   писал   в   книге   «Записки   командующего   Черноморским   Флотом   И.В.
Касатонов:   «В   60-х   годах   здесь   прорыт   канал   длиной   Зкм   и   глубиной   11м,
соединивший   озеро   с   морем.   Одновременно   сооружались   объекты   необходимой
инфраструктуры на берегу».
К 80-м годам гарнизон Донузлав был одним из лучших в Советском Союзе.
Боевое   дежурство   несли   ракетные   катера,   эсминец,   подводная   лодка,   плавучий
госпиталь   «Енисей»,   плавмастерская,   десантные   корабли   на   воздушных   подушках
малых и средних типов: «Скалы», «Касатки», «Джейраны».
С 1974 г. Донузлавский гарнизон становится Крымской военно-морской базой, а
в начале 80-х годов - Южной военно-морской базой. После распада ССС|) и раздела ЧФ
резко сократилось количество военной техники и личного состава гарнизона.
Сегодня   на   территории   Новоозерного   базируется   Южно-Морской   район
Украинского флота. В бухтах находятся корветы, катера, средне-десантные корабли,
корабли вспомогательного флота и флагман Украины «Константин Ольшанский».
Боевую вахту военнослужащие несут не только на территории гарнизона, но и
выходят на военное патрулирование в Средиземное море. С визитами дружбы заходят
в   порта   Турции,   Греции,   Румынии,   России.   Оказывают   помощь   тем,   кто   в   ней
нуждается.   Например,   на   корабле   «Константин   Ольшанский»   из   Ливии   вывезли
украинских граждан. Участвуют в учениях стран НАТО.
От   Донузлавского   причала   в   большие   походы   по   военно-морским,
государственным,
  общественно-политическим   дорогам   отправлялось   немало
кораблей, которыми в разное время командовали около 30 адмиралов, получивших
высокое   воинское   звание   благодаря   суровым   «университетам»   отдаленного
гарнизона.
(Просмотр экспозиции)
КРАЕВЕДЫ Но самое главное богатство нашего поселка - его жители.
Отсчет   создания   поселка   начинается   с   постройки   первого   жилого   дома,
созданого в ноябре 1972 года . На основании постановления Сакского райисполкома в
этом же году населенный пункт на мысу Незаметный стал именоваться поселком
Новоозерное. С этого момента берет начало история нашего гарнизона.
Главная   магистраль   -   проспект   Героев-Десантников-   был   проложен   самым
первым,   чуть   позже   появляются   новые   улицы:   адмирала   Кантура,   Молодежная,
Морская.
Первого   сентября   1974   года   военными   моряками   сдана   Новоозерненская   школа,
построенная в считанные месяцы. За более чем 35-летний путь среди выпускников
нашей школы есть дипломаты, доктора наук, военноначальники, врачи, педагоги.
По-особому   бережно   храним   память   о   тех   замечательных   ребятах,   которые
верность малой и великой Родине доказали ценой своей жизни.
Выпускник   1989-го   года,   Радионов   Михаил   Олегович,   в   составе   экипажа
подводного атомного ракетоносца «Курск» до конца выполнил свой долг. Его прах
покоится на Братском кладбище г. Севастополя.
На атомной подлодке Тихоокеанского флота начинал свой офицерский путь и
выпускник нашей школы Виктор Карпекин. Охраняя морские рубежи Украины, при
выполнении задачи в штормовом море, погиб смертью храбрых.
Гордимся и тем, что выпускники Владимир Догонов командует сегодня Южно-
морским  районом Украинского флота, а Дмитрий  Деренский  является командиром
корабля «Константин Ольшанский».
Что помогло в невероятно трудные 90-е годы выстоять поселку, его жителям?
Это любовь и верность своей малой Родине. Здесь прошла юность, зрелость ваших
дедов и отцов, сколько сил было отдано тому, чтобы наш поселок выстоял, выжил в то
непростое время.
Нынешнее поколение с уважением относится к нашим ветеранам, но не только
к тем, кто воевал, а и к тем, кто строил, украшал, озеленял поселок. Это участники
боевых   действий   супруги   Лях,   В.С.   Шишкина,   А.М.   Шкиль,   В.А.   Ляшенко,   М.В.
Мерзликин. Первые строители и военнослужащие В. Самхарадзе, И. Спатор, М. Мазур.
В канун нового тысячелетия в Новоозерном вновь началась народная стройка,
стройка первой церкви и установка Поклонного Креста в ознаменование 2000-летия
рождения Иисуса Христа. Над Донузлавским гарнизоном возвышается стены и купола
храма. Остались отделочные работы. Строительство ведется на деньги, собранные
жителями нашего поселка и при их непосредственном участии.
В конце 80-х годов явно обозначились перспективы кардинального секрдгцеН
вооруженных сил и Донузлаву была уготована роль заброшенного гарнизона. Однако,
нашлись   в   Новоозерном   люди,   которые   дали   новый   импульс   в   развитии   поселка.
Морские офицеры запаса              В.А. Пегушин, В.М. Богма, П.Ю. Герке, А.Д. Слепцов
создали   предприятие   по   переработке   ветра   в   энергию   «ОСТ».   Сегодня   трудно
представить наш пейзаж без ветроагрегатов, которые выстроились, как на параде,
вокруг Новоозерного. Недаром Донузлав называется столицей ветроэнергетики.
Отдавая святую дань памяти тем, кто служил, трудился, оберегал эту землю,
мы, потомки, должны относиться с большим уважением ко всему, что нас окружает.
Содержать   дома,   улицы,   скверы   и   парки   в   чистоте,   беречь   степную   и   морскую
красоту, чтобы наш поселок и природа его радовали взор как местных жителей, так и
наших гостей. Чтобы о нас могли сказать: «Да, эти люди помнят и чтут славу предков,
они   любят   и   уважают   свою   историю,   землю,   и   подают   добрый   пример   молодому
поколению.»
(Ознакомление с фотографиями достойных жителей поселка)
ЖУРНАЛИСТЫ
Официальным летописцем гарнизона и поселка с 1978 года и до середины 90-х
годов была базовая газета «На боевой вахте». В ней печатали сведения о службе,
новости   союзного   и   мирового   значения,   рассказы   о   быте   и   жизни   семей
военнослужащих,   большое   внимание   уделялось   творчеству.   Рассказы,   повести
Очерки,   эссе,   все   творения   -   результат   творчества   матросов,   офицеров,   жителей
поселка   и,   конечно,   школьников.   Сегодня   мы   вас   познакомим   с   некоторыми
стихотворениями, которые вошли в поэтический сборник «Донузлавская тельняшка»
МАРШ ДОНУЗЛАВЦЕВ
Если вблизи Крыма кто затеет смуту. Встретив наш отпор - трусливо побежит.
От Керкенитиды к Тарханкуту Зорким стражем Донузлав стоит. Князь Владимир со своей дружиной Шел вдоль этих древних берегов Верой
Православной Русь всю подружил он, Завещал беречь Отчизну от врагов.И потому
стоит наш гарнизон Форпостом среди степи и моря. Силой духа предков славен он
Как скала, с волной и ветром споря.
МОЙ ДОНУЗЛАВ
Наш городок военный красивый, молодой,
Омыт волною пенной, соленою водой.
Он на земле былинной десятки лет прожил
 И славы той старинной ничуть не уронил.
А главное богатство - его военный люд.
Они по зову братства в согласии живут.
И делят с ними бремя житейских всех забот
Моряцкие их семьи. Им слава и почет!
СЕДОЙ ДОНУЗЛАВ
Наш седой Донузлав не стареет с годами. Наш седойДонузлав - это жизни
борьба Наш седой Донузлав славит жизнь моряками Наш седой Донузлав - это наша
судьба.Здесь живут ветераны и внуки варягов Здесь истории вехи собрались гурьбой
Здесь воспитывают в детях отвагу Здесь живут все единой нелегкой судьбой.
Адмиральским   пагоном   сверкают   аллеи,   Серебро   Донузлава   в   тихих  бухтах
горит. Слава тем, кто стоял у штурвала, Слава тем, кто сегодня на вахте стоит.
Эти стихи в разное время были написана военнослужащими, проходившими
службу в Донузлавском гарнизоне.
А сейчас вы услышите стихотворение, посвященное нашему поселку,
которое написала выпускница нашей школы в 2010 году Квиринг Юлия.
МОЙ РОДНОЙ ПОСЕЛОК
Новоозерный - родной поселок
Душе моей близок и сердцу дорог
Твое спокойствие и уют
Меня вдохновляют и сил придают.
Неспешно пройдусь я по улице тихой
Мало здесь транспорта, шума и крика.
А озеро наше - хрустальная чаша,
Все лето водою ласкает людей
Зимою - пристанище для лебедей.
Красивая школа встречает меня,
Ее посещаю я день ото дня
Два друга проводят совместно урок:
 Звонок и учитель и снова - урок.
Весною пройдусь я по тихой аллее
То ветер подует. То солнце пригреет
Деревья стоят, как невесты, в цвету,
А я с каждым годом взрослею, расту.
И будь это летом, зимою, весною –
Всегда согреваешь меня теплотою.
 К тебе я открыта своею душой,
Новоозерное - поселок родной!
УЧИТЕЛЬ
Есть   в   Новоозерном   еще   нечто  такое,   что  делает  наш   край   оригинальным,
волнующим.   Притягательным.   Секрет   этого   явления   кроется   в   редком   сочетании
городской   архитектуры   с   первозданностью   окружающей   его   степной   и   морской
природы.   Уверена,   что   наш   поселок   еще   дождется   поэтов   и   художников,
кинорежиссеров   и   композиторов,   которые   воспоют   в   своих   произведениях
неповторимую красоту Донузлава, когда солнце на закате окрашивает синий залив в
перламутрово-багряные   переливы   и   длинные,   узкие   острия   мысов   тянутся   друг   к
другу   с   противоположных   берегов.   Вдали,   на   склонах   холмов,   в   сгущающихся
сумерках начинают зажигаться редкие яркие огоньки разбросанных по степи ферм и
поселков,   а   в   небе   им   вторят   мерцающие   алмазными   лучами   звезды.   И   сердце
человека, привыкшего в 20- 21-х веках к толчее в городском транспорте, на улицах, к
автомобильным пробкам на дороге вдруг замирает от терпкого, напоенного дикими
травами ветра и чувства слитности с этим простором степи, моря и неба.
Вам,   молодым,   продолжать   и   приумножать   традиции,   заложенные   вашими
дедами и отцами. В ваших руках будущее нашего Новоозерного, который, хочется верить,   в   скором   времени   станет   настоящей   жемчужиной   Западного   побережья
Крыма.
(Звучит песня «Гимн Новоозерному», написанный офицером гарнизона
Романом Окружко).

file_name: МАЛЕНЬКАЯ БОЛЬШАЯ РОДИНА.doc

intro:
Цель: сформировать в сознании учеников объективное представление про некоторые странички истории родного поселка Новоозерное, воспитывать уважение к истории своей малой родины, чувство гордости за поселок и его жителей; уважать профессию защитников Родины; развивать умение работать с документальной литературой.
Были использованы к подготовке к классному часу книги С.Ткаченко -Надеждина «Вымпелы над Донузлавом», «Донузлавская тельняшка», работы детей, ксерокопии документов. Фото из народного музея, видео и аудиозаписи , аудио и видеоаппаратура.
на классном часе использовались  высказывания великих людей: «Человек должен всегда помнить, откуда он вышел в жизнь» А. Довженко, «Корабли, идущие к причалу, видят издали небольшой, Но дающий в судьбе начало Наш поселок военно-морской» А. Коновалова, «И стоят корабли среди выжженных трав Наш, прошитый ветрами, Гарнизон Донузлав. м-н А.Журавлев.
Классный час проходит в народном музее.

title: классный час "Моя маленькая большая Родина"