extracted_text:
Согласовано                                                                                Утверждаю
          методист КГКП                                                                                директор      КГКП
         «Яслисад №5 «Нұрбөбек»                                                                                «Яслисад №5 «Нұрбөбек»
      Кунпеисова Ж.А..__________                                                                                Жаппасова Ж.К._______
        «___»  _________ 2017г.                                                                                «___»  _________ 2017г.

                                          Перспективный план работы в старшей «В» группе на 2017 – 2018у.г.

                                                                                Сентябрь
                                                                          Сквозная тема: Детский сад.
         Задачи: формировать  у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям, взрослым и  развитию интереса к
совместной деятельности.
Подтема
Здоровье – 3
Физическая культура
2,5
ОБЖ 0,5
Мой детский
сад
Физическая
культура
Коммуникация – 5
Развитие речи 1
Обучение грамоте 1
Художественная
литература 0,5
Драма 0,5
Казахский язык 1
Английский язык 1
Развитие речи:
Звуки вокруг нас.
Познание – 2,5
ФЭМП 1
Естествознание 1
Конструирование
0,5
Творчество – 5
ИЗО 3
Музыка 2
Социум 1,5
Самопознание 1
Ознакомление с
окружающим 0,25
Основы экологии
0,25
ФЭМП.
Множества,
Рисование
Моя любимая
Самопознание.
Путешествие в І.«Мой детский сад»
1. Учить ходьбе в
колонне по одному
2.  Учить бегать
врассыпную
3.. Учить
подпрыгивать   на
месте
Подвижная игра: «
Найди мяч»
ІІ..«Мой детский
сад»
1.Учить ходьбе в
колонне по одному
2.  Учить бегать
врассыпную
3.Учить детей
подпрыгивать   на
месте
Подвижная игра: «
Найди мяч»
ІІІ.   Подвижная
игра  «Хитрая лиса»

Домашние птицы.
1Образовательная
закрепить знания о
домашних птицах.
2.Развивающая:
развивать память,
фонематический
слух,  мелкую
моторику.
3.Воспитательная:
воспитывать
уважение к
сверстникам.
Обучение грамоте:
Звук. Слово.
Насекомые.
1.Образовательная:
познакомить с
понятием звук
2.Развивающая
фонематический
слух.
3. Воспитательная
взаимоуважение.
Художественная
объединение в
группы по общему
признаку.
1Образовательная:
закрепить понятие о
множествах.
2.Развивающая
развивать внимание,
память.
3. Воспитательная
дружеские
взаимоотношения.
Естествознание.
Живая и неживая
природа.
1.Образовательная
: закрепить знания о
разнице мду
объектами живой и
неживой природы.
2.Развивающая
познавательный
интерес.
3. Воспитательная
бережное
отношение к
сказка
(Сюжетное
рисование)
Обучающая: Учить
рисовать детей по
замыслу.
Развивающая:
Развивать интерес
детей к рисованию
красками, мелкую
моторику.
Воспитательная:
Воспитывать у них
любовь к сказкам и
аккуратность.
Лепка
Белочка
(Предметная лепка)
Обучающая: Учить
детей лепить
животных путем
соединения деталей
округлой формы.
Развивающая:
страну
Самопознания.
1.Образовательна
япознакомить с
новым предметом.
2.Развивающая
развивать интерес к
самопознанию.
3. Воспитательная
социальные
качества.
Ознакомление с
окружающим.
Предметы вокруг
нас в детском саду.
1.Образовательна
я: познакомить с
разнообразием окр.
мира.
2.Развивающая
развивать
внимание.
3. Воспитательная
бережное
отношение к окр.
среде. природе.
литература: чтение
рассказа Я. Тайца
«По ягоды»
1.Образовательная:
закреплять умение
определять
литературные жанры
2.Развивающая
интерес к чтению
3. Воспитательная
учить оценивать
поступки героев.
Қазақ тіли
Тақырыбы: Менің
балабақшам.
Білімділігі:
Балабақшалары
жайлы әңгімелеп
айта білуге
үйрету.қазақ тілінде
өздерін
таныстырып,амандас
ып ,қоштаса білуге
дағдыландыру.
Развивать мелкую
моторику.
Воспитательная:
Воспитывать
прилежность и
аккуратность.
Аппликация
Одежда для куклы
(Предметная
аппликация)
Обучающая: Учить
детей наклеивать
детали составляя
композицию.
Развивающая:
Развивать мелкую
моторику.
Воспитательная:
Воспитывать
прилежность и
аккуратность.
Музыка
1«Наш весёлый
детский сад» Учить слышать и
точно передавать в
движении начало
и окончание музыки,
развивать внимание,
быстроту реакции,
выдержку.
2 Учить слушать
музыку и
воспринимать
её характер,
совершенствовать
вокально  хоровые
навыки, добиваться
ритмичного,
четкого, бодрого
шага.
Дамытушылығы:
Қазақ тіліндегі
сөздерді анық
айтуға үйрету.
Тәрбиелілігі:Өз
балабақшаларына
деген, ондағы
қызметкерлерге
деген сүйіспеншілік
сезімдерін оята
білуге тәрбиелеу.
English
Мой детский сад.
Образовательные:
учить   составлять
монолог   по   теме
«Мой детский сад»,
называть   профессии
на
английском

языке,
Развивающие:
развивать   внимание
и память Воспитательные:
воспитывать
доброжелательное
отношение
к окружающим
Развитие речи: Как
звучат слова. У
реки.
1.Образовательная:
ввести понятия звук,
слово.
2.Развивающая
звуковое восприятие
3. Воспитательная
усидчивость.
Обучение грамоте:
Слог. Цветы и
ягоды.
1.Образовательная:
дать понятие о
слоге, как составной
части слова.
2.Развивающая
звуковое
восприятие.
Мои друзья Физическая
культура
І. « Мои друзья»
1.Учить ходьбе  на
носках,  пятках
2 Учить бегать
парами
.3.Учить  прыжкам   с
продвижением
вперед на расстояние
3–4 метра;
Подвижная игра: «
Найди мяч»
ІІІ. « Мои друзья»
1.Учить ходьбе  на
носках,  пятках
2 Учить бегать
парами
Самопознание.
 Я особенный
человек.
1.Образовательна
я: дать понятие о
собственной
неповторимости.
2.Развивающая
самосознание.
3. Воспитательная
толерантные
чувства.
ФЭМП.
Ориентация в
пространстве.
1.Образовательная
: закрепить понятие
о прве.
2.Развивающая
умение
ориентироваться.
3. Воспитательная
дружеские
взаимоотношения.
Естествознание.
Время года – лето.
1.Образовательная
: закрепить приметы
лета.
2.Развивающая
внимание, память,
логику.
Рисование
Два жадных
медвежонка
(Сюжетное
рисование)
Обучающая:Учить
детей рисовать
животных.
Развивающая:Разв
ивать интерес к
рисованию, мелкую
моторику.
Воспитательная:Во
спитывать
аккуратность,
умение содержать
рабочее место в
чистоте и порядке,
любовь к животным.
Лепка 3.вть бережное
отношение к
природе
Конструирование.
Автобус из бумаги.
1.Образовательная
: закрепить умение
аккуратно сгибать
бумажный лист,
дополнять
изображение
деталями.
2.Развивающая
фантазию, мелкую
моторику.
3. Воспитательная
аккуратность в
работе.
.3.Учить  прыжкам   с
продвижением
вперед на расстояние
3–4 метра;
Подвижная игра: «
Найди мяч»
ІІІ. «Веселые ножки»
движение под музыку
ОБЖ Правила
безопасного
движения пешехода
1.Образовательная:
закрепить правила
ДД.
2.Развивающая
чувство
ответственности за
свою жизнь и
здоровье.
3. Воспитательная
дисциплинированнос
ть в соблюдении
ПДД.
3. Воспитательная
уважение др.к др.
Драма. Знакомство
с белорусской
народной сказкой
«Пых»
1.Образовательная:
познакомить с
героями сказки,
определить лит.
жанр.
2.Развивающая
пантомимические
способности детей,
интерес к
драматизации.
3. Воспитательная
уважение к
сверстникам.
Қазақ тіли
Тақырыбы: Менің
достарым
Білімділігі:
Балалардың бір
Посуда для куклы
(Предметная лепка)
Обучающая:
Ознакомить детей с
методами лепки
вытягивания и
вдавливания
пальцами рук.
Развивающая:
Развивать
творческое
воображение,
мелкую моторику.
Воспитательная:
Воспитывать
аккуратность,
умение содержать
рабочее место в
чистоте и порядке,
любовь к
окружающей среде.
Аппликация
Облака
(Предметная
аппликация)
Обучающая: біріне деген
қамқорлық,
сыйластық
мінездерін қазақ
тілінде айта білуге
үйрету. Қ,ә,ү,ң
дыбыстарын анық
айтуға
дағдыландыру.
Дамытушылығы:
сөздік қорларын
дамыту.
Тәрбиелігі: ұстамды,
көпшіл болуға
тәрбиелеу.
English
Мои друзья
Образовательные:
учить детей
рассказывать о себе
и своих друзьях
 Развивающие:
развивать
Ознакомить детей с
нетрадиционной
смешанной
техникой рисунка и
аппликации.
Развивающая:
Развивать умение
работать кисточкой
и с клеем, развивать
мелкую моторику.
Воспитательная:
Воспитывать
аккуратность,
умение содержать
рабочее место в
чистоте и порядке,
любовь к
окружающей среде.
Музыка
1«На Мишуткиной
полянке»
Учить детей весело
исполнять песни,
совершенствуя умение устойчивое
внимание
Воспитательные:
воспитывать
дружелюбное
отношение к
сверстникам
Любимые
игры,
игрушки
Физическая
культура
І . «Любимые
игрушки »
Развитие речи:.
Предложение.
Домашние
животные.
ФЭМП. Свойства
предметов: форма,
цвет, размер.
1.Образовательная
чисто
интонировать
мелодию; развивать
умение
соотносить
художественный
музыкальный образ с
явлениями и образами
действительности. 2
2 Развивать чувство
ритма, знакомить
детей
с классической
музыкой; учить
согласовывать
танцевальные
движения в
соответствии с
изменениями частей
музыкального
сопровождения.
Рисование
Камзол для куклы
(Декоративное
рисование)
Самопознание.
Я и моя семья.
1.Образовательна
я: закрепит знания 1. Учить ходьбе
высоко  поднимая
согнутую  в  колене
ногу;
2.Учить бегать
высоко  поднимая
согнутую  в  колене
ногу
3. на двух ногах с
мешочком, зажатым
между колен
Подвижная игра: «
Карусель»
ІІ«Любимые
игрушки »
1. Учить ходьбе
высоко  поднимая
согнутую  в  колене
ногу;
2.Учить бегать
высоко  поднимая
согнутую  в  колене
ногу
3. на двух ногах с
1.Образовательная:
познакомить с
понятием
предложение.
Закрепить знания о
домашних
животных.
2.Развивающая
слуховое
восприятие, мелкую
моторику, речь.
3. Воспитательная
желание заботиться
о животных.
Обучение грамоте:.
Ударение.
Домашние
животные.
1.Образовательная:
познакомить с
понятием ударный
слог и зависимость
звучания слова.
2.Развивающая
фонетический слух,
внимание, мелкую
моторику.
:  учить
классифицировать
предметы по
заданным
свойствам.
2.Развивающая
логику, внимание.
3. Воспитательная
усидчивость.
Естествознание.
Труд людей на
земле
1.Образовательная
: закрепить знания о
труде людей на
земле
2.Развивающая
память, внимание,
речь.
3. Воспитательная
уважение к
деятельности людей
различных
профессий.
Обучающая:
Расширить понятие
детей об игрушках,
пополнить
словарный запас,
научить рисовать
любимые игрушки.
Развивающая:
Развивать навыки
рисования, научить
рисовать камзол,
украшать узорами,
развивать навыки
рисования.
Воспитательная:
Воспитывать
бережное
отношение к
игрушкам.
Лепка
Моя любимая
игрушка
(Предметная лепка)
Обучающая:
о семье.
2.Развивающая
интерес к
деятельности
родителей.
3. Воспитательная
чувства любви,
гордости за
семейные ценности.
Основы экологии.
Юные экологи.
1.Образовательна
я: показать
опасность,
угрожающую
природе.
2.Развивающая
чувство
ответственности за
природу.
3. Воспитательная
неравнодушие к
проблемам
природы и окр.
среды. мешочком, зажатым
между колен
Подвижная игра: «
Карусель»
ІІІ.  Подвижная игра
«Передай – встань»
3. Воспитательная
усидчивость и
аккуратность.
Художественная
литература:
Заучивание
стихотворения М.
Алимбаева «Ослик
пляшет»
1.Образовательная:
познакомить с
новым
произведением,
помочь запомнить
стих.
2.Развивающая
память, речь,
интонационную
выразительность.
3. Воспитательная
бережное отношение
к окружающим.
Қазақ тіли
Тақырыбы:
Ойыншықтар
Білімділік: жаңа
Расширить понятие
детей об игрушках,
пополнить
словарный запас,
учить лепить по
замыслу.
Развивающая:
Развивать навыки и
умения.
Воспитательная:
Воспитывать
бережное
отношение к
игрушкам.
Аппликация
Моя любимая
игрушка
(Предметная
аппликация)
Обучающая:
Расширить понятие
детей об игрушках,
пополнить
словарный запас, сөздер мен сөз
тіркестерімен
таныстыру.Сөйлемді
дұрыс  құрастыруға
үйрету.
Дамытушылық:
балалардың ой
өрісін, қиялдау
сезімдерін дамыту
Тәрбиелілік:
ойыншықтарды
сындырмай, ұқыпты
ойнауға тәрбиелеу
English
Любимые
игрушки.
Образовательные:
знакомить с новыми
английскими
словосочетаниями
по   теме   «Мои
игрушки»
Развивающие:
развивать словесно
научить
изготавливать
аппликацию
игрушек.
Развивающая:
Развивать навыки ,
научить
наклеивания.
Воспитательная:
Воспитывать
бережное
отношение к
игрушкам.
Музыка
1«На Мишуткиной
полянке»
Развивать чувство
ритма, знакомить
детей
с классической
музыкой; учить
согласовывать
танцевальные
движения в
соответствии с логическое
мышление
Воспитательные:
воспитывать
бережное отношение
к игрушкам
изменениями частей
музыкального
сопровождения
2«Музыкальная
лесенка»
Обучать,
воспринимать
выразительность
музыки и движений;
развивать
целостность
восприятия музыки и
движений.
Мебель
Физическая
культура
І. «Мебель»
1. Учить ходьбе  с
перешагиванием
через  предметы
2. Учить бегать  с
перешагиванием
через  предметы
3. Учить прыгать по
прямой (расстояние
Развитие речи:
Фрукты и овощи.
Звук (У).
1.Образовательная:
закрепить знания о
различиях мду
фруктами и
овощами.
познакомить с новой
буквой
2.Развивающая
фонематический
ФЭМП.
Геометрические
фигуры.
1.Образовательная
: закрепить знания о
геом. фигурах.
2.рть память,
наблюдательность,
логику.
Естествознание.
Как
хлеб на стол
Рисование
Украшение кошмы
(Сырмақ)
(декоративное
рисование)
Обучающая:
Ознакомить детей с
кошмой, научить
украшать ее
узорами и
орнаментами.
Самопознание.
Я и мои
сверстники.
1.Образовательна
я: дать понятие о
сверстниках,
друзьях.
2.Развивающая
умение общаться.
3. Воспитательная
дружеские
взаимоотношения. 6 метров);
Подвижная игра: «
Стадо и волк  »
ІІ. «Мебель»
1. Учить ходьбе  с
перешагиванием
через  предметы
2. Учить бегат с
перешагиванием
через  предметы
3. Учить прыгать по
прямой (расстояние
6 метров);
Подвижная игра: «
Стадо и волк  »
ІІІ. «Дом для друзей»
из модулей
ОБЖ
Как мы переходим
улицу.
1.Образовательная:
закрепить значение
знаков светофора.
2.Развивающая
внимание,
слух, речь.
3. Воспитательная
эмоциональную
отзывчивость.
Обучение грамоте:
Звук (А) буквы А,а.
1.Образовательная:
познакомить с
буквой, звучанием,
написанием.
2.Развивающая
звуковое
восприятие, мелкую
моторику.
3. Воспитательная
 аккуратность.
Драма.
Драматизация
сказки «Пых»
1.Образовательная:
закрепить знание
текста сказки,
поведения героев
2.Развивающая
сценические навыки,
пришел?
1.Образовательная
: показать. как
много людей
трудятся, для
получения
основного продукта
питания.
2.Развивающая
память,
познавательный
интерес.
3.вть уважение к
людям различных
профессий.
Конструирование.
Мебель из
строительного
материала.
1.Образовательная
: закрепить названия
деталей
конструктора
2.Развивающая
конструктивные
навыки.
3. Воспитательная
Развивающая:
Развивать мелкую
моторику.
Воспитательная:
Воспитывать
интерес к
изобразительному
искусству.
Лепка
Кувшин
(декоративная
лепка)
Обучающая:
Ознакомить детей
со смешанной
техникой рисунка и
лепки.
Развивающая:
учить детей
отрывать пальцами
рук небольшие
кусочки плстилина,
раскатывать их,
развивать
творческое ответственность.
3. Воспитательная
дисциплину.
речевое дыхание.
3. Воспитательная
заботу о близких.
усидчивость.
Қазақ тіли
Тақырыбы: Жиһаз
Білімділігі: бөлме
және үй жиһаздары
аттарын дұрыс
айтуды үйрету.
Дамытушылығы:
ой өрісін,
дүниетанымын
кеңейту.
Тәрбиелілігі:
тазалыққа
тәрбиелеу.
English
Мебель
Образовательные:
учить правильно
поизносить
английские звуки в
новых словах по
мышление.
Воспитательная:
Воспитывать
интерес к
изобразительному
искусству.
Аппликация
Комнатный цветок
(декоративная
аппликация)
Обучающая:
Ознакомить детей с
видами мебели, с
комнатными
растениями.
Развивающая:
учить детей
вырезать простые
цветочки из бумаги
и аккуратно их
наклеивать.
Развивать мелкую
моторику.
Воспитательная: теме «Мебель»
Развивающие:
развивать память
  Воспитательные:
прививать   любовь   к
порядку.
Воспитывать
интерес к
изобразительному
искусству.
Музыка
1«Музыкальная
лесенка»
Развивать
эмоциональное
восприятие
музыкальных
произведений,
интерес к музыке
через музыкально –
творческую
деятельность;
развивать
исполнительские
навыки,
эмоциональную
отзывчивость на
разнохарактерную
музыку;
поддерживать
творческую инициативу.
2«Волшебный
асатаяк»
Совершенствовать
вокально – хоровые,
музыкально –
ритмические навыки,
знакомить с
движениями
казахского
национального танца;
развивать
творческую
активность.

                                                                                Октябрь
                                                                          Сквозная тема: Моя семья.
Задачи: способствовать  расширению представлений о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; об
обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в семье, взаимовыручке, любви ко всем членам
семьи.
Моя
Физическая
Развитие речи:
ФЭМП.
Рисование
Самопознание. семья.
Труд
родителей
культура
І. «Моя семья.»
1 Учить ходбе в
разном  темпе;
2.Учить бегать
«змейкой» между
расставленными в
одну линию
предметами;
3. на двух ногах
между  предметами
(расстояние 4 метра);
Подвижная игра: «
Мышеловка»
ІІ«Моя семья.»
1 Учить ходбе в
разном  темпе;
2.Учить бегать
«змейкой» между
расставленными в
одну линию
предметами;
3. на двух ногах
Осень в лесу.
Звук (О)
Образовательная:
закрепить приметы
осени.
2.Развивающая
наблюдательность,
память, речь.
Звуковое восприятие.
Обучение грамоте:
Звук( У). буквы
У,у.
Образовательная:
познакомить с новой
буквой.
2.Развивающая
звуковое восприятие,
мелкую моторику.
3.Воспитательная
аккуратность в
работе.
Художественная
литература:
Казахская
Геометрические
фигуры.
1.Образовательная
: учить находить
геом. формы в окр.
прве.
2.Развивающая
память, внимание.
Логику.
Естествознание.
Время года – осень
1.Образовательная
: закрепить приметы
осени, название
месяцев.
2.Развивающая
умение находить
причинно –
следственные связи,
наблюдательность,
3. Воспитательная
бережное отношение
к природе.
Деревянная
чаша
(Тостаған)
(Предметное
рисование)
Обучающая:
Научить детей
рисовать
одинаковые
чашу.
Развивающая
:Развивать
эстетический
вкус.
Воспитательн
ая:
Воспитывать
любовь к
маме.
Лепка
Зайчиха с
зайчатами
(Сюжетная
лепка)
Я и мой воспитатель.
1Образовательная: воспитатель,
как профессия, вль, как человек.
2.Развивающая
образное мышление, речь, умение
давать характеристику знакомому
человеку.
3. Воспитательная
уважение к старшим.
Ознакомление с окружающим.
Профессии
1Образовательная: закрепить
знания о некоторых профессиях,
о труде родителей детей.
2.Развивающая
познавательный интерес.
3. Воспитательная
чувство гордости за родителей.

file_name: перспективный полный.docx

intro:
Перспективный план учебной деятельности в старшей группе «В»
Образовательная область «Творчество»,
Раздел «Музыка»
На 2018-2019уч. год
2 занятия в неделю, 24 занятия в квартал, 72 занятия в год.

Сентябрь
Сквозная тема: «Детский сад»
Задачи:  формирование у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям, взрослым и
развитию интереса к совместной деятельности.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«Мой
детский
сад»	1

	«Наш весёлый детский сад»

	Учить слышать и точно передавать в
движении начало
и окончание музыки, развивать внимание, быстроту реакции, выдержку.	Вводная часть: «Спортивный марш» В. Золотарева.
Музыкально-ритмические движения: «Веселые ножки», чешская нар. мелодия.
Развитие чувства ритма: «Ритмическое эхо»
Слушание: «Клоуны» Д. Кабалевского.
Развитие слуха и голоса: «Воздушный шарик» - дыхательная гимнастика.
Пение: «Кел, билейік!» Б. Байкадамова.
Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка» Г. Зингера.
Танец: «Парная пляска», карельская нар. мелодия, обр. Е. Туманян.
Подвижная игра: «Домики», украинская нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
	2
	«Встреча с феей музыки»	Учить слушать музыку и воспринимать
её характер, совершенствовать вокально - хоровые навыки, добиваться ритмичного,
четкого, бодрого шага. 	Вводная часть: «Марш» Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина.
Слушание: «Звуки музыки» З. Роот.
Развитие слуха и голоса: «Чудо музыка» Т. Кулиновой.
Пение: «Песенка о песенке» Т. Кулиновой.
Танец: «Потанцуй со мной, дружок» англ. нар. песня, обр. И. Арсеева.
Подвижная игра: «Ловишка» И. Гайдна.
2 неделя
«Мои друзья»	3
	«Встреча с феей
музыки»	Продолжать учить детей двигаться под
музыку и эмоционально откликаться
на неё. Учить слушать музыку и эмоционально реагировать на ее характер.	Вводная часть: «Марш» Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина.
Слушание: «Звуки музыки» З. Роот.
Развитие слуха и голоса: «Чудо музыка» Т. Кулиновой.
Пение: «Песенка о песенке» Т. Кулиновой.
Танец: «Потанцуй со мной, дружок» англ. нар. песня, обр. И. Арсеева.
Подвижная игра: «Ловишка» И. Гайдна.
	4
	«На Мишуткиной
полянке»	Учить детей весело исполнять песни, совершенствуя умение чисто
интонировать мелодию; развивать умение
соотносить художественный музыкальный образ с явлениями и образами действительности.	Вводная часть: «Игра» Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: «Лендлер» Л. Бетховена.
Развитие чувства ритма: «Ехали медведи» М. Андреева.
Слушание: «Белка» Н. Римского-Корсакова, отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане»
Развитие слуха и голоса: «Василек» рус. нар. песня.
Пение: «На прогулку под дождем» В. Николаева.
Танец: «Хлоп, хлоп, хлоп», эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере.
Подвижная игра: «Оркестр», укр. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой.
3 неделя
«Любимые игрушки»

	5
	«На Мишуткиной
полянке»	Развивать чувство ритма, знакомить детей
с классической музыкой; учить согласовывать танцевальные движения в соответствии с изменениями частей музыкального сопровождения.	Вводная часть: «Игра» Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: «Лендлер» Л. Бетховена.
Развитие чувства ритма: «Ехали медведи» М. Андреева.
Слушание: «Белка» Н. Римского-Корсакова, отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане»
Музыкально-дидактические
игры: «Говорящий коврик»(см. «М.д.и для детей 6-7 лет» Т. Кулиновой, С. Носковой.
Пение: «На прогулку под дождем» В. Николаева, «Песенка о песенке» Т. Кулиновой.
Танец: «Хлоп, хлоп, хлоп», эст. нар. мелодия, обр. А. Роомере.
Подвижная игра: «Оркестр»,
укр. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой.
	6	«Музыкальная лесенка»	Обучать, воспринимать выразительность музыки и движений; развивать
целостность восприятия музыки и
движений.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально-ритмические движения: «Попляшем» М. Мусоргского, из оперы «Сорочинская ярмарка».
Слушание: «Еркем-ай» нар. каз. песня, обр. Б. Далденбаева.
Звукоречевая игра: «Ленивый жук» В. Фишкина.
Развитие слуха и голоса: «Лесенка» Т. Кулиновой.
Пение: «Күз» К. Шилдебаева.
Танец: танец соответствующий тематике осеннего праздника по выбору педагога.
Хороводная игра: «Хороводная» Т. Кулиновой.
4 неделя
«Мебель»	7	«Музыкальная лесенка»	Развивать эмоциональное восприятие музыкальных произведений,
интерес к музыке через музыкально – творческую деятельность; развивать исполнительские навыки, эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную
музыку; поддерживать творческую инициативу.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально-ритмические движения: «Попляшем» М. Мусоргского, из оперы «Сорочинская ярмарка».
Слушание: «Еркем-ай» нар. каз. песня, обр. Б. Далденбаева.
Звукоречевая игра: «Ленивый жук» В. Фишкина.
Развитие слуха и голоса: «Лесенка» Т. Кулиновой.
Пение: «Күз» К. Шилдебаева.
Танец: танец соответствующий тематике осеннего праздника по выбору педагога.
Хороводная игра: «Хороводная» Т. Кулиновой.
	8	«Волшебный асатаяк»	Совершенствовать вокально – хоровые, музыкально – ритмические навыки,
знакомить с движениями
казахского национального танца;
развивать творческую активность.	Вводная часть: «Веселый
асатаяк»
Музыкально-ритмические движения: «Айгөлек», каз.нар. мелодия, обр. Е. Лапина.
Развитие чувства ритма: «Игра с именами»
Слушание: «Күз» С. Кибировой.
Развитие слуха и голоса:
а) артикуляционная гимнастика; упражнение «Лошадка»; б) «Нас
гулять зовет лошадка», белор.
нар. песня.
Пение: «Солнышко» Г. Чебакова
«Куз» К. Шилдебаева.
Хороводная игра: «Огородная»
Т. Кулиновой.

Октябрь
Сквозная тема: «Моя семья»
Задачи:  способствовать расширению представлений о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; об
обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в семье, взаимовыручке, любви ко всем
членам семьи.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
Моя семья. Труд родителей.	9

	«Волшебный асатаяк»
	Учить детей определять жанр и
характер музыкального
произведения, формировать чувство
ритма; продолжать учить петь, используя
правильное певческое дыхание, без крика и напряжения, чисто интонируя мелодию.	Вводная часть: «Веселый
асатаяк»
Музыкально-ритмические движения: «Айгөлек», каз.нар. мелодия, обр. Е. Лапина.
Развитие чувства ритма: «Игра с именами»
Слушание: «Күз» С. Кибировой.
Развитие слуха и голоса:
а) артикуляционная гимнастика; упражнение «Лошадка»; б) «Нас
гулять зовет лошадка», белор.
нар. песня.
Пение: «Солнышко» Г. Чебакова
«Куз» К. Шилдебаева.
Хороводная игра: «Огородная»
Т. Кулиновой.
	10
	«Игрушки в гостях у ребят»	Побуждать к эмоциональному
изображению имитируемых образов в движении, мимике, голосе; развивать музыкально – творческую деятельность.	Вводная часть: «Неторопливая прогулка» Р. Леденева, «Венгерсская мелодия» А.
Эшпая.
Метроритмические движения: «Едет, едет паровоз»
Развитие чувства ритма: «Раз, два, три, раз, два, три,
Вот игрушки мы нашли»
Слушание: «Котик заболел» А. Гречанинова.
Развитие слуха и голоса: а) дыхательная гимнастика: «Цветок»; б) «Мячик» Т. Кулиновой.
Пение: «Ойыншықтар» И. Нусипбаева, «Солнышко» Г. Чебакова.
Танец:  Педагог продолжает работать над разучиванием
танцев к осеннему утреннику.
Подвижная игра: «Репка», обр. М. Иорданского.

2 неделя
Моя улица	11
	«Игрушки в гостях у ребят»	Обогащать музыкальные впечатления
детей; развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; поощрять творческие проявления и инициативу детей.	Вводная часть: «Неторопливая прогулка» Р. Леденева, «Венгерсская мелодия» А.
Эшпая.
Метроритмические движения: «Едет, едет паровоз»
Развитие чувства ритма: «Раз, два, три, раз, два, три,
Вот игрушки мы нашли»
Слушание: «Котик заболел» А. Гречанинова.
Развитие слуха и голоса: а) дыхательная гимнастика: «Цветок»; б) «Мячик» Т. Кулиновой.
Пение: «Ойыншықтар» И. Нусипбаева, «Солнышко» Г. Чебакова.
Танец:  Педагог продолжает работать над разучиванием
танцев к осеннему утреннику.
Подвижная игра: «Репка», обр. М. Иорданского.
	12
	«Краски осени в музыке»	Учить детей слушать и различать музыку контрастного характера, совершенствовать умение двигаться и ориентироваться в пространстве; развивать ассоциативное мышление.	Вводная часть: «Экосез» А. Жилина.
Музыкально-ритмические движения: «Польская народная мелодия», обр. Л. Вишкарева.
Развитие чувства ритма: «Кулачки и ладошки» Е. Тиличеевой.
Слушание: «Щенок заболел» Г. Левкодимова, «Щенок выздоровел» Г. Левкодимова.
Развитие слуха и голоса: «Тучка-злючка», башкирская
нар. песня.
Пение: «Жаңбыр»А. Телгозиева, «Солнышко»  Г. Чебакова.
Подвижная игра: «Зеркало» Т. Кулиновой.

3 неделя
«Безопас
ность дома
и на улице»

	13
	«Краски осени в музыке»	Совершенствовать умение детей вслушиваться в музыку, определять её характер и затем его выразительно передавать в движениях.	Вводная часть: «Экосез» А. Жилина.
Музыкально-ритмические движения: «Польская народная мелодия», обр. Л. Вишкарева.
Развитие чувства ритма: «Кулачки и ладошки» Е. Тиличеевой.
Слушание: «Щенок заболел» Г. Левкодимова, «Щенок выздоровел» Г. Левкодимова.
Развитие слуха и голоса: «Тучка-злючка», башкирская
нар. песня.
Пение: «Жаңбыр»А. Телгозиева, «Солнышко»  Г. Чебакова.
Подвижная игра: «Зеркало» Т. Кулиновой.
	14	«Юрта собирает друзей»	Знакомить детей с казахскими народными инструментами, развивать интерес к
музыке через музыкально – творческую деятельность; развивать исполнительские навыки  и эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную деятельность.	Вводная часть: «Қамажай», каз.нар. песня.
Музыкально-ритмические движения: а) упражнение «Прогулка» В. Козырева; б) «Сәлем», «Айна».
Слушание: «Домбыра сазы» И. Нусипбаева.
Развитие слуха и голоса: «Качели» Е. Тиличеевой.
Пение: «Достық» И. Нусипбаева, «Жаңбыр» А. Телгозиева.
Танец: «Потанцуй со мной, дружок», англ.нар. песня, обр. И. Арсеева
Подвижная игра: «Строим
юрту» Т. Кулиновой.
 4 неделя
«Мой город»	15	«Юрта собирает друзей»	Развивать умение подстраиваться к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования, прививать любовь к казахской национальной культуре; способствовать развитию музыкального голоса и слуха.	Вводная часть: «Қамажай», каз.нар. песня.
Музыкально-ритмические движения: а) упражнение «Прогулка» В. Козырева; б) «Сәлем», «Айна».
Слушание: «Домбыра сазы» И. Нусипбаева.
Развитие слуха и голоса: «Качели» Е. Тиличеевой.
Пение: «Достық» И. Нусипбаева, «Жаңбыр» А. Телгозиева.
Танец: «Потанцуй со мной, дружок», англ.нар. песня, обр. И. Арсеева
Подвижная игра: «Строим
юрту» Т. Кулиновой.
	16	«Урожай мы собираем, песни громко запеваем»	Учить узнавать на слух ранее услышанное музыкальное произведение, развивать эмоциональную отзывчивость на характер музыки;  продолжить работу над правильным звукообразованием.	Вводная часть: «Марш» Л. Хамиди.
Музыкально-ритмические движения: «Детская песенка»
Ж. Векерлен.
Слушание музыки: Педагог проигрывает ранее
прослушанные произведения, предлагает детям назвать их, показать соответствующую иллюстрацию.
Развитие голоса и слуха: а) «Хомячок», дыхательное упражнение; б) «Часы», артикуляционное упражнение на развитие дикции.
Пение: «Күз» К. Шилдебаева, «Жаңбыр» А. Телгозиева, «Огородная» Т. Кулиновой,  «На прогулку под дождем» В. Николаева, «Солнышко» Г. Чебакова.
Танец: Педагог повторяет и закрепляет танцы, выученные к празднику.
Хороводная игра: «Репка», обр. М. Иорданского.
I 29.10 – 02.11  «Мы помощники»

Ноябрь
Сквозная тема: «Здравствуй осень золотая»
Задачи: Ознакомление детей с изменениями в природе осенью, различными климатическими условиями регионов Казахстана (погода осенью на юге и севере), с разными периодами осени: ранняя, золотая, поздняя, осень - пора сбора овощей, фруктов, урожая хлеба.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«Что изменилось осенью»	17

	Тематический утренник «Осень золотая»
	Внести в жизнь детей радость, ощущение праздника, формировать исполнительские навыки, актёрские способности, способствовать развитию танцевальных и вокальных способностей детей.
	18
	«Нотная семейка»	Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, учить чувствовать
музыку, её содержание, развивать эмоционально – чувственную сферу и образное мышление; познакомить с
новыми вокальными приемами в пении (глиссандо), отражать эмоции и характер музыки в пении, вырабатывать
подвижность голоса.	Вводная часть:  «Марш» Е. Марченко.
Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е.
Марченко, «Рондо» К. Вебера.
Слушание: «Колыбельная» В. Агафонникова, «Пойду ль я, выйду ль я», рус. нар. Мелодия в обр. Н. Александровой.
Развитие слуха и голоса: «Жираф», упражнение
Пение: «Ноткина песенка» Т. Кулиновой, «Қазақстан» С. Мухаметжанова, «Солнышко» Г. Чебакова.
Танец: «Нотки» Т. Кулиновой.
Хороводная игра:  «Узнай по голосу»
2 неделя
«Осенний
урожай»	19
	«Нотная семейка»	Учить детей различать средства музыкальной выразительности в музыке, отличать тембровые и динамические характеристики; акцентрировать внимание
на музыкальных жанрах; марш – колыбельная – танец; различать их на слух.	Вводная часть:  «Марш» Е. Марченко.
Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е.
Марченко, «Рондо» К. Вебера.
Слушание: «Колыбельная» В. Агафонникова, «Пойду ль я, выйду ль я», рус. нар. Мелодия в обр. Н. Александровой.
Развитие слуха и голоса: «Жираф», упражнение
Пение: «Ноткина песенка» Т. Кулиновой, «Қазақстан» С. Мухаметжанова, «Солнышко» Г. Чебакова.
Танец: «Нотки» Т. Кулиновой.
Хороводная игра:  «Узнай по голосу»
	202
	«Что у гномика в корзинке?»	Учить воспринимать образное
содержание музыки; развивать танцевальные способности, чувство
ритма; реагировать на темповые и динамические изменения в музыке сменой характера движений; обогащать музыкальные впечатления.	Вводная часть: «Марш» М. Робера.
Музыкально-ритмические движения: «Танец гномов» Е. Андосова.
Развитие чувства ритма: «Детская полька» М. Глинка.
Слушание: «Гномик» Т. Кулиновой.
Развитие голоса и слуха: «Прятки», рус.нар.песня.
Пение: «Біз өмірдің гүліміз» Б. Гизатова, «Қазақстан» С. Мухаметжанова, «Ноткина песенка» Т. Кулиновой.
Танец: по выбору педагога.
Музыкальная подвижная игра:
«Дети и медведь».
3 неделя
«Труд людей осенью»

	21
	«Что у гномика в корзинке?»	Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах, выделяя четвертные доли; самостоятельно реагировать на начало и окончание
музыки; развивать внимание и сосредоточенность. 	Вводная часть: «Марш» М. Робера.
Музыкально-ритмические движения: «Танец гномов» Е. Андосова.
Развитие чувства ритма: «Детская полька» М. Глинка.
Слушание: «Гномик» Т. Кулиновой.
Развитие голоса и слуха: «Прятки», рус.нар.песня.
Пение: «Біз өмірдің гүліміз» Б. Гизатова, «Қазақстан» С. Мухаметжанова, «Ноткина песенка» Т. Кулиновой.
Танец: по выбору педагога.
Музыкальная подвижная игра:
«Дети и медведь».
	22	«Наш весёлый детский сад»	Учить выполнять музыкально – ритмические движения самостоятельно,
без показа и словесных указаний
взрослого; учить быстро реагировать на звуковой сигнал, развивать слуховое внимание; закрепить умение выполнять танцевальные движения парами,  быстро реагировать на окончание музыки.	Вводная часть: «Спортивный марш» В. Золотарева.
Музыкально-ритмические движения: «Веселые ножки», чешская нар. мелодия.
Развитие чувства ритма: «Ритмическое эхо»
Слушание: «Клоуны» Д. Кабалевского.
Развитие слуха и голоса: «Воздушный шарик» - дыхательная гимнастика.
Пение: «Кел, билейік!» Б. Байкадамова.
Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка» Г. Зингера.
Танец: «Парная пляска», карельская нар. мелодия, обр. Е. Туманян.
Подвижная игра: «Домики», украинская нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
 4 неделя
«Уроки доброты»	23	«Сказочный зонтик»	Учить передавать в пении весёлый, шуточный характер музыки учить расширять и сужать круг в соответствии с ускорением,  замедлением музыкального сопровождения: осваивать приемы правильного звукоизвлечения при игре на музыкальных инструментах; воспитывать любовь к Родине через ознакомление с произведениями казахских композиторов.	Вводная часть: «Поскачем», англ.нар.мелодия.
Музыкально-ритмические движения: «Этюд» Л. Шитте.
Упражнение на развитие артикуляции: «Пекарь» скороговорка.
Слушание: «Туған  ел» Л. Хамиди.
Развитие слуха иголоса: «Пеликан» Е. Агабабобвой.
Пение: «Веселый старичок» Г. Портнова, «Кел, билейік» Б. Байкадамова.
Игра на музыкальных инструментах: «Звенящий треугольник» Р. Рустамова.
Танец: «Танец сзонтиками» по выбору педагога.
Подвижная игра: «Чей кружок быстрее соберется», рус.нар.
мел., обр.Т. Ломовой.
	24	«Сказочный зонтик»	Учить концентрировать внимание во время слушания музыки; учить слышать национальный колорит в произведениях казахских композиторов; воспитывать желание добиваться поставленной цели.	Вводная часть: «Поскачем», англ.нар.мелодия.
Музыкально-ритмические движения: «Этюд» Л. Шитте.
Упражнение на развитие артикуляции: «Пекарь» скороговорка.
Слушание: «Туған  ел» Л. Хамиди.
Развитие слуха иголоса: «Пеликан» Е. Агабабобвой.
Пение: «Веселый старичок» Г. Портнова, «Кел, билейік» Б. Байкадамова.
Игра на музыкальных инструментах: «Звенящий треугольник» Р. Рустамова.
Танец: «Танец сзонтиками» по выбору педагога.
Подвижная игра: «Чей кружок быстрее соберется», рус.нар.
мел., обр.Т. Ломовой.

Декабрь
Сквозная тема: «Мой Казахстан»
Задачи: Формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитанию общечеловеческих качеств, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее "Мәңгілік Ел".

Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«Путешествие в нашу историю.»	25

	«Сказка о хрустальной снежинке»
	Учить уверенно входить в зал и выполнять музыкально – ритмические  движения;  обогащать музыкальные впечатления слушанием классических произведений; познакомить с металлофоном и способом игры на нем; воспитывать патриотические и нравственно-эстетические чувства.	Вводная часть: «Игра»Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: а) «Снежинка» - танцевольное построение. «Вальс» Г. Свиридова; б) «Айгөлек» Б. Жусибалиева, «Тақия», «Ши орау».
Слушание: «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Развитие чувства ритма: «Раз,
два, три, четыре, пять»
Упражнение на развитие певческого дыхания: «Греем ладошки»
Развитие голоса и слуха: «Зима» Н. Френкель.
Пение: «Моя Родина» О.Байдильдаева, «Жасыл
шырша» К. Куатбаева.
Хоровод: «Зимний гость» И. Блинникова.
	26
	«Сказка о хрустальной снежинке»	Учить прохлопать не сложный
ритмический рисунок по показу педагога; развивать устойчивое звуковое внимание; закрепить приемы игры на металлофоне; продолжать учить ходить хороводным шагом, образуя ровный круг.	Вводная часть: «Игра»Т. Ломовой.
Музыкально-ритмические движения: а) «Снежинка» - танцевольное построение. «Вальс» Г. Свиридова; б) «Айгөлек» Б. Жусибалиева, «Тақия», «Ши орау».
Слушание: «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Развитие чувства ритма: «Раз,
два, три, четыре, пять»
Упражнение на развитие певческого дыхания: «Греем ладошки»
Развитие голоса и слуха: «Зима» Н. Френкель.
Пение: «Моя Родина» О.Байдильдаева, «Жасыл
шырша» К. Куатбаева.
Хоровод: «Зимний гость» И. Блинникова.
2 неделя
«Мой
родной
край»	27
	«Я люблю свой
Казахстан»	Учить выполнять упражнения с
предметами; развивать танцевальные, вокальные и игровые навыки; закреплять знание о струнных казахских народных инструментах; умение эмоционально исполнять песни и танцы.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально-ритмические движения: «Поднимай флажок» болг.нар. мел. Обр. Т. Ломовой.
Слушание: «Қамажай», каз.нар.мел,обр. Н.
Мендыгалиева.
Пение: «Моя Родина» О.Байдильдаева, «Қазақстан» С. Мухаметжанова. «Кел, билейік» Б. Байкадамова. «Біз өмірдің гүліміз» Б. Гизатова,
Танец: Педагог повторяет танцы выученные к празднику.
Подвижная игра: «Байга» К. Кусаинова.
	28
	Утренник, посвящённый Дню независимости Республики Казахстан.	Учить детей получать эстетическое, эмоциональное наслаждение от общения с национальной музыкой и танцами; воспитывать патриотические чувства и уважение к традициям своего народа; прививать ответственность и артистизм.
3 неделя
«Астана – столица нашей родины!»

	29
	«Скоро праздник Новый год»	Учить высказываться об эмоционально – образном содержании музыки; закреплять навык двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движения сначалом и окончанием музыки.	Вводная часть: «Попляши  веселей»лат.нар. мелодия.
Музыкально-ритмические движения: «Полька» П.Чайковского,
Слушание музыки: «Вечерняя сказка»А. Хачатуряна.
Развитие голоса и слуха: «На лыжах» Е. Тиличеевой.
Пение: «Зимние радости»В. Шестаковой. «Жасыл шырша» К. Куатбаева.
Хоровод:  «Зимний гость» И. Блинниковой.
Музыкальная игра: «С
Морозом мы шагаем» Т. Кулиновой.
	30	«Скоро праздник Новый год»	Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ; расширять и углублять высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки;  продолжать развивать мелодический, динамический слух, воспитывать отзывчивость.	Вводная часть: «Попляши  веселей»лат.нар. мелодия.
лька»
Музыкально-ритмические движения: «Полька» П.Чайковского,
Слушание музыки: «Вечерняя сказка»А. Хачатуряна.
Развитие голоса и слуха: «На лыжах» Е. Тиличеевой.
Пение: «Зимние радости»В. Шестаковой. «Жасыл шырша» К. Куатбаева.
Хоровод:  «Зимний гость» И. Блинниковой.
Музыкальная игра: «С Дед
Морозом мы шагаем» Т. Кулиновой.
 4 неделя
«Независи
мый Казахстан» (Первый Президент
РК, государст
венная символика
РК)	31	«Новогодний карнавал»	Развивать эмоциональное восприятие музыкальных произведений, интерес к музыке, через музыкально – творческую деятельность; совершенствовать исполнительские навыки, эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную
музыку; поддерживать творческую инициативу.	Вводная часть: «Смелый наездник» Р. Шумана.
Музыкально-ритмические движения: «Танец», эст.нар.мел.
Слушание: «Вечерняя сказка» А.Хачатуряна.
Пение: «Снег идет» М.
Еремеевой, «Зимние радости» В. Шестаковой, «Жасыл шырша» К.
Куатбаева.
Танец: Педагог предлагает детям повторить знакомые танцы.
Хоровод: «Зимний гость» И. Блинниковой.
Подвижная игра: «С Дед Морозом мы шалим» Т. Кулиновой.
	32	Утренник «Новогодний карнавал»	Внести в жизнь детей ощущение сказки, волшебства, сюрпризов и подарков,
создать радостную атмосферу, расширить знакомство с любимыми сказочными персонажами.

Январь
Сквозная тема: «Мир природы»
Задачи:  Расширение знаний детей о предметах и явлениях живой и неживой природы, сезонных явлениях, растениях и животных; формирование представлений о необходимости сохранения всех видов животных, насекомых и растений; приобретение опыта, непосредственно связанного с природой; развитие бережного отношения к окружающей среде и понимание значения жизненной среды.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
Растения вокруг нас.	33

	«Зимнее путешествие к Снеговику»	Учить проявлять творчество в подборе движений в пляске, формировать звуко-высотный слух; закреплять представления детей об основных жанрах музыки; побуждать передавать в движении образы разных персонажей в соответствии с характером музыки.	Вводная часть: «Полюшко» Л. Книппера.
Музыкально ритмические движения: «Танец», эст.нар мелодия.
Слушание: «Көңілді би» А. Байдильдаева.
Развитие слуха и голоса: «Бубенчики» Е. Тиличеевой.
Пение: «Снеговик», обр. И. Бодраченко, «Зимние радости» В. Шестаковой.
Танцевально-игровое
творчество: «Веселые зверята».
Игра на музыкальных инструментах: «Турецкий марш» В. А. Моцарта.
	34
	«Зимнее путешествие к Снеговику»	Учить передавать эмоциональный
характер песен; развивать эмоционально-чувственную сферу и образное мышление;  совершенствовать танцевально – двигательные навыки, воспитывать музыкальный вкус, эстетические чувства.	Вводная часть: «Полюшко» Л. Книппера.
Музыкально ритмические движения: «Танец», эст.нар мелодия.

Слушание: «Көңілді би» А. Байдильдаева.
Развитие слуха и голоса: «Бубенчики» Е. Тиличеевой.
Пение: «Снеговик», обр. И. Бодраченко, «Зимние радости» В. Шестаковой.
Танцевально-игровое
творчество: «Веселые зверята».
Игра на музыкальных инструментах: «Турецкий  марш» В. А. Моцарта.

                   2 неделя   «Мир    животных»

	35
	«Дружим с зимушкой-зимой»	Учить слушать музыку и анализировать её, учить менять силу голоса; закреплять навык двигаться в соответствии с характером музыки; свободно ориентироваться в пространстве. 	Вводная часть: «Мерекелік
марш» Б. Далденбаева.
Музыкально ритмические движения: «Детская песенка» А. Моффата, «Парная пляска», чешская нар.мелодия.
Развитие чувства ритма: «Мышки», игра со
скороговоркой.
Слушание: «Бұл қай кезде болады?» , «Қыс» Б. Ерзаковича
СД-альбом «Айголек»
Развитие слуха и голоса:
«Көкек» К. Шильдебаева.
Пение: «Қыс қызығыӘ И. Нусипбаева.
Танец: «Зимняя пляска» М. Старокадомского.
Подвижная  игра: «Игра с погремушкой»
	36
	«Дружим с зимушкой-зимой»	Учить, чисто интонировать интервал секунды и терции, петь с
сопровождением и без него; совершенствовать вокально –хоровые навыки; развивать двигательную активность.	Вводная часть: «Мерекелік
марш» Б. Далденбаева.
Музыкально ритмические движения: «Детская песенка» А. Моффата, «Парная пляска», чешская нар.мелодия.
Развитие чувства ритма: «Мышки», игра со
скороговоркой.
Слушание: «Бұл қай кезде болады?» , «Қыс» Б. Ерзаковича
СД-альбом «Айголек»
Развитие слуха и голоса:
«Көкек» К. Шильдебаева.
Пение: «Қыс қызығыӘ И. Нусипбаева.
Танец: «Зимняя пляска» М. Старокадомского.
Подвижная  игра: «Игра с погремушкой»
3 неделя
Птицы – наши друзья.

	37
	«Звуковички – шалунишки»	Учить, внимательно слушать произведения, отмечать национальный колорит,
выражать свои впечатления и ассоциации; упражняться в поступенном движении мелодии, учить правильно брать дыхание между музыкальными фразами; развивать фантазию, смекалку, индивидуальность; воспитывать стремление помочь
попавшим в беду.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально ритмические движения: «Побегаем, попрыгаем» С. Сосниной.
Слушание: «Қамажай», каз.нар.мелодия, обр. Н. Мендыгалиева.
Развитие слуха и голоса: «Машинка» - упражнение на формирование подвижности звука.
Пение: «До-ре-ми» О. Байдильдаева, «Ладошки» Т. Кулиновой.
Танец: «Зимняя пляска» М. Старокадомского.
Подвижная игра: «Найди свой инструмент»
	38	«Звуковички – шалунишки»	Учить реагировать остановкой движения
на окончание музыки; совершенствовать умение петь с настроением, выражая характер музыки и текста в пении;
закрепить знание жанров в музыке.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально ритмические движения: «Побегаем, попрыгаем» С. Сосниной.
Слушание: «Қамажай», каз.нар.мелодия, обр. Н. Мендыгалиева, «Марш» Е. Марченко, «Қыс қызығы» Н. Нусипбаева.
Музыкально-дидактическая
игра: «Почта» (см. «Дидактические игры» Т. Кулиновой, С. Носковой)
Развитие слуха и голоса: «Машинка» - упражнение на формирование подвижности звука.
Пение: «До-ре-ми» О. Байдильдаева, «Ладошки» Т. Кулиновой.
Танец: «Зимняя пляска» М. Старокадомского.
Подвижная игра: «Найди свой инструмент»
 4 неделя
Волшебница зима.	39	«Мы танцуем и поём, очень весело живём»	Учить слушать понимать и эмоционально реагировать на классическую музыку; закрепить умение самостоятельно
узнавать песню по музыкальному вступлению; использовать вопросно-ответную форму в песенных
импровизациях для развития ладотонального слуха; работать над расширением диапазона детского голоса. Развивать музыкальную память.	Вводная часть: «Бег с хлопками» Р. Шумана.
Музыкально ритмические движения: «Упражнения с султанчиками», укр.нар.мелодия, обр. М. Раухвергера.
Развитие чувства ритма: «У всех на свете мама есть» Т. Боровик.
Слушание: «Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского.
Развитие слуха и голоса: «Кукушка» Л. Олифировой.
Пение: «Наша песенка простая»
А. Александрова, «До-ре-ми» О.
Байдильдаева.
Танец: Педагог предлагает детям исполнить танец по их желанию.
Подвижная музыкальная игра: «Сапожник» Т. Кулиновой.
	40	«Мы танцуем и поём, очень весело живём»	Учить выполнять ритмические
движения с предметами и развивать песенное творчество детей, развивать творческую инициативу, внутренний
слух, общую музыкальность; закреплять знакомые танцевальные движения.	Вводная часть: «Бег с
хлопками» Р. Шумана.
Музыкально ритмические движения: «Упражнения с султанчиками», укр.нар.
мелодия, обр. М. Раухвергера.
Развитие чувства ритма: «У всех на свете мама есть» Т. Боровик.
Слушание: «Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского.
Развитие слуха и голоса: «Кукушка» Л. Олифировой.
Пение: «Наша песенка простая»
А. Александрова, «До-ре-ми» О.
Байдильдаева.
Танец: Педагог предлагает детям исполнить танец по их желанию.
Подвижная музыкальная игра: «Сапожник» Т. Кулиновой.
II – 28.01 – 01.02  «Домашние животные и птицы»

Февраль
Сквозная тема: «Растем  здоровыми»
Задачи: Охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование навыков безопасного поведения в дошкольной организации, быту, на улице, в условиях природы, обогащение двигательного опыта детей через совершенствование основных движений, воспитание потребности у детей в активной деятельности с использованием творческих, познавательных и речевых способностей.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание

1 неделя
«Все обо мне»	412

	«Палочки – звучалочки»	Учить детей ориентироваться, на впереди идущего, добиваться полной концентрации слухового внимания во время слушания музыки; совершенствовать навык
широкого бега; обогащать музыкальный опыт детей произведениями народов мира;
развивать музыкальную память; способствовать развитию танцевальных и певческих способностей детей.	Вводная часть: «Экосез» Ф. Шуберта.
Музыкально ритмические движения: «Танец» Е. Марченко.
Развитие чувства ритма: «Ребята и и медвежата»
Слушание: «Гном»,
Швейцарская нар.мелодия, обр.
Е. Комальковой «Разные гномики» (см. Музыкально-дидактические игры Т.
Кулиновой и С. Носковой)
Развитие слуха и голоса: «Снежок» П. Воронько.
Пение: «Кел, балалар, күлейік!»
Е. Омарова, «Ладошки» Т. Кулиновой.
Танец: «Кел, билейік!» М. Алимбаева. СД-альбом «Акжелкен»
Подвижная музыкальная игра: «Сақина салу» Е. Брусиловского.
	42
	«Палочки – звучалочки»	Учить различать на слух колыбельную и танец, стимулировать инициативу детей, желание выполнять задание
самостоятельно; закрепить умение чувствовать окончание музыкального вступления и вовремя начинать пение; отрабатывать движения танца под сопровождение музыки; воспитывать усидчивость, выдержку, терпение и
чувство коллективизма.	Вводная часть: «Экосез» Ф. Шуберта.
Музыкально ритмические движения: «Танец» Е. Марченко.
Развитие чувства ритма: «Ребята и и медвежата»
Слушание: «Гном»,
Швейцарская нар.мелодия, обр.
Е. Комальковой «Разные гномики» (см. Музыкально-дидактические игры Т. Кулиновой и С.
Носковой)
Развитие слуха и голоса: «Снежок» П. Воронько.
Пение: «Кел, балалар, күлейік!»
Е. Омарова, «Ладошки» Т. Кулиновой.
Танец: «Кел, билейік!» М. Алимбаева. СД-альбом «Акжелкен»
Подвижная  игра: «Сақина салу» Е. Брусиловского.
2 неделя
«Правильное питание. Витамины	43
	«Загадки музыкального Почемучки»	Учить организованно входить в музыкальный зал за ведущим, развивать эмоциональную отзывчивость на казахскую народную музыку; совершенствовать умение выполнять движения по показу и словесному указанию педагога; развивать музыкальные способности; прививать стремление к самостоятельности.	Вводная часть: Любая музыка веселого характера.
Музыкально ритмические движения: «Лендлер» Л. Бетховена, «Попляшем» М. Мусоргского.
Слушание: «Қосалқа»
Даулеткерея, обр. Л. Хамиди.
Развитие слуха и голоса: «Ладушки-оладушки» Т. Тютюнниковой.
Пение: «Анашым» Е. Хасангалиева.
Танец: «Танец с домброй», «Кыздар-ай», каз.нар.музыка, обр.Б. Дальденбаева.
Хороводная  игра:
«Колокольчик», молд.нар.
мелодия, обр. Н. Кукловской.
	44
	«Загадки музыкального Почемучки»	Учить слушать музыкальные
произведения и анализировать их;
прививать любовь к игре на казахских музыкальных инструментах и закрепить приемы игры на них; совершенствовать умение различать динамические оттенки, выражая их в движении. Развивать согласованность движений рук.	Вводная часть: Любая музыка веселого характера.
Музыкально ритмические движения: «Лендлер» Л. Бетховена, «Попляшем» М. Мусоргского.
Слушание: «Қосалқа»
Даулеткерея, обр. Л. Хамиди.
Развитие слуха и голоса: «Ладушки-оладушки» Т. Тютюнниковой.
Пение: «Анашым» Е. Хасангалиева.
Танец: «Танец с домброй», «Кыздар-ай», каз.нар.музыка, обр.Б. Дальденбаева.
Хороводная  игра:
«Колокольчик», молд.нар.
мелодия, обр. Н. Кукловской.
3 неделя
«Помоги себе
и другим»

	45
	«Магазин игрушек»	Учить эмоциональному восприятию музыкальных произведений; прививать интерес  к классической музыке посредством слушания контрастных по характеру произведений композиторов-классиков; развивать исполнительские навыки, воспитывать музыкальный слух и умение самостоятельно передавать игровые и танцевальные образы.	Вводная часть: «Игрушечные солдатики» Д. Кабалевского.
Музыкально ритмические движения: «Веселые зайчики» М. Раухвергера.
Развитие чувства ритма: «Мячик», ритмическое упражнение.
Слушание: «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. Чайковского.
Развитие слуха и голоса: «Петрушка» В. Карасевой.
Пение: «Мысық» Б. Гизатова, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Почемучка» Н. Глазковой.
Танцевально-игровое
творчество: «Тень-тень» В. Калинникова.
	46	«Магазин игрушек»	Учить развивать целостность восприятия образов в музыке, совершенствовать
умение петь с настроением, выражая характер музыки в пении; продолжать развивать эмоционально-чувственную сферу; воспитывать эстетические чувства.	Вводная часть: «Игрушечные солдатики» Д. Кабалевского.
Музыкально ритмические движения: «Веселые зайчики» М. Раухвергера.
Развитие чувства ритма: «Мячик», ритмическое упражнение.
Слушание: «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. Чайковского.
Развитие слуха и голоса: «Петрушка» В. Карасевой.
Пение: «Мысық» Б. Гизатова, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Почемучка» Н. Глазковой.
Танцевально-игровое
творчество: «Тень-тень» В. Калинникова.
 4 неделя
«Мы смелые и ловкие»	47	«Весёлый паровозик»	Учить концентрации слухового внимания;  развивать образное ассоциативное мышление; совершенствовать навык совместной игры на музыкальных инструментах.	Вводная часть: «Венгерская мелодия» А. Эшпая.
Музыкально ритмические движения: «Вертушки», укр.нар.мелодия, обр.Я.
Степового.
Слушание: «Паровозик
заводной» Е. Попляновой.
Развитие слуха и голоса:  «Паровоз» Е. Попляновой
Пение: «Песенка для мамы» Л. Титовой, «Көктем» К. Куатбаева
Танец: «Балдырғандар би» И. Нусупбаева.
Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька», обр. М. Раухвергера.

	48	«Весёлый паровозик»	Учить детей своевременно начинать и заканчивать пение, развивать умение различать звуки по длительности, совершенствовать навык правильного певческого дыхания, четкой дикции;  воспитывать отзывчивость, устойчивый интерес к музыке.	Вводная часть: «Венгерская мелодия» А. Эшпая.
Музыкально ритмические движения: «Вертушки», укр.нар.мелодия, обр.Я.
Степового.
Слушание: «Паровозик
заводной» Е. Попляновой.
Развитие слуха и голоса:  «Паровоз» Е. Попляновой
Пение: «Песенка для мамы» Л. Титовой, «Көктем» К. Куатбаева
Танец: «Балдырғандар би» И. Нусупбаева.
Игра на музыкальных инструментах: «Латвийская полька», обр. М. Раухвергера.

Март
Сквозная тема: «В семье единой»
Задачи: тема направлена на знакомство с традициями, обычаями казахского и других народов, проживающих на территории Республики Казахстан, формирование доброжелательного и уважительного отношения к людям.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«Традиции и обычаи народов Казахстана»	492

	«Музыкальные бусинки»	Учить исполнять песни и танцы без словесных указаний взрослого,
развивать в детях артистизм, творчество, уверенность в себе, умение
самостоятельно принимать решения; развивать ассоциативное восприятие
музыки и музыкальные способности.	Вводная часть: «Мерекелік
марш» Б. Далденбаева.
Музыкально ритмические движения: «Мазурка» А. Гречанинова (упражнение»Цветок»)
Слушание: «Гүлдерайым», казахская народная песня, обр.Т. Коныратбая.
Развитие слуха и голоса:
«Я пою» упражнение на развитие артистичности.
Пение: «Песенка для мамы» Л. Титовой, «Коктем» К. Куатбаева,
«Анашым» Е. Хасангалиева.
Танец: Повторить и закрепить танцы, подготовленные к празднику.
	50
	«Праздничный утренник, посвящённый празднику мам»	Учить получать эмоциональное, эстетическое наслаждение от общения с музыкой, танцами, воспитывать любовь и уважение к мамам.
2 неделя
«Волшебный мир сказок. Мир театра»	51
	«Весеннее жайляу»	Учить выбирать темп движения в зависимости от скорости движения
мелодии и динамических оттенков музыкального сопровождения; продолжать
развивать музыкальные способности детей; ритм, слух, память.
Воспитывать музыкальную отзывчивость, умение говорить о музыке.	Вводная часть: «Марш» Е. Брусиловского.
Музыкально ритмические движения: «Қара жорға», каз.
нар кюй, обр. Л. Хамиди.
Слушание: «Бұлбұл» Д. Нурпеисовой.
Развитие слуха и голоса: «Лошадка» упражнение на подвижность языка, «Балақан мен алақан» Е. Хасангалиева.
Пение: «Наурыз - біздің жаңа жыл» Ж. Калжанова, «Гүлдер» С. Байтерекова.
Танец: «Қара жорға», каз.нар
Кюй, обр. Л. Хамиди.
Подвижная игра: «Чабаны и овечки» каз. нар. игра.
	52
	«Весеннее жайляу»	Учить различать характер музыки и передавать его в движении; закреплять умение слышать начало и окончание звучания музыки; формировать
устойчивый интерес к  национальной казахской музыке	Вводная часть: «Марш» Е. Брусиловского.
Музыкально ритмические движения: «Қара жорға», каз.
нар кюй, обр. Л. Хамиди.
Слушание: «Бұлбұл» Д. Нурпеисовой.
Развитие слуха и голоса: «Лошадка» упражнение на подвижность языка, «Балақан мен алақан» Е. Хасангалиева.
Пение: «Наурыз - біздің жаңа жыл» Ж. Калжанова, «Гүлдер» С. Байтерекова.
Танец: «Қара жорға», каз.нар
Кюй, обр. Л. Хамиди.
Подвижная  игра: «Чабаны и овечки», каз. нар.игра.
3 неделя
«Народное творчество»

	53
	«Наурыз зовёт друзей»	Учить детей определять жанры в музыке: развивать умение проявлять инициативу, фантазию, самостоятельность: совершенствовать вокальные,
танцевальные и игровые навыки; совершенствовать умение детей передавать в пении разные настроения; развивать умение ориентироваться в пространстве и эмоционально откликаться на игровые моменты.	Вводная часть: «Марш» Е. Андосова.
Музыкально ритмические движения: «Веселые мячики» М. Сатулиной.
Слушание: «Вальс» К. Шилдебаева.
Развитие слуха и голоса:
«Я пою» упражнение на развитие артистичности.
Пение: «Наурыз - біздің жаңа жыл» Ж. Калжанова, «Гүлдер» С. Байтерекова, «Көктем» К. Куатбаева.
Танец: «Қара жорға», каз.нар
Кюй, обр. Л. Хамиди, «Балдырғандар би» И. Нусупбаева, «Танец с домброй», «Кыздар-ай», каз.нар.музыка, обр.Б. Дальденбаева.
Подвижная  игра: «Чабаны и овечки», каз. нар.игра, «Строим юрту» Т. Кулиновой, «Сақина салу», каз. нар. игра
	54	Праздничный утренник «Наурыз зовёт друзей»	Учить детей эмоционально откликаться на праздничную атмосферу: прививать
любовь и уважение к традициям
казахского народа, воспитывать патриотические чувства; развивать
желание выступать и радовать зрителя.
4 неделя «Весна красна»	55	«Путешествие в аул»	Учить детей различать средства выразительности в музыке, различать темповые и динамические
характеристики; акцентировать  внимание на разнообразие музыкальных жанров
(марш – колыбельная – танец) умение различать их на слух; упражнять в умении петь напевным звуком; продолжать знакомить детей с казахскими народными инструментами.	Вводная часть: «Автомобиль» М
Раухвергера.
Музыкально- ритмические движения: «Веселые скачки» Б. Можжевелова.
Слушание: «Самал» Е.
Хусаинова.
Развитие слуха и голоса: «Әлди-әлди», каз. нар. песня.
Пение: «Әй-әй, ата!» О. Байдильдаева, «Гүлдер» С. Байтерекова.
Хороводная  игра: «Отара» Т. Кулиновой.
	56	«Путешествие в аул»	Учить образовывать два концентрических круга: продолжать прививать любовь к пению, развивать певческие навыки, совершенствовать манеру исполнениая, применяя динамику звука; продолжать развивать творческие, музыкальные способности, игровые умения и навыки.	Вводная часть: «Автомобиль» М
Раухвергера.
Музыкально -ритмические движения: «Веселые скачки» Б. Можжевелова.
Слушание: «Самал» Е.
Хусаинова.
Развитие слуха и голоса: «Әлди-әлди», каз. нар. песня.
Пение: «Әй-әй, ата!» О. Байдильдаева, «Гүлдер» С. Байтерекова, «Веснянка» З. Люзинской.
Хороводная  игра: «Отара» Т. Кулиновой.

Апрель
Сквозная тема: «Трудимся вместе»
Задачи: формирование элементарных трудовых навыков, воспитанию трудолюбия, чувства
уважения к людям труда, бережного отношения ко всему, что сделано руками человека; развитию речи детей, внимания, воображения; формированию творческих способностей, мышления и воображения.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«Хлеб  -
всему
голова»	572

	«Три танца»	Учить слышать и различать танцевальные жанры, развивать способность
сравнивать и находить различия в музыке; упражнять в умении различать регистры в музыке; воспитывать музыкальный и эстетический вкус.	Вводная часть: «Игра» Т. Ломовой.
Музыкально ритмические движения: «Сороконожка», армян.нар.потешка.
Слушание: Музыкально-дидактическая игра «Три танца»,
«Вальс» К. Шильдебаева, «Из-
под дуба»,рус.нар.мелодия, полька «Янка», белор.нар.
мелодия.
Развитие слуха и голоса: «Играй, сверчок» Т. Ломовой.
Пение: «Балдырғандар әні» Б. Далденбаева, «Веснянка» З. Люзинской.
Танец: Педагог выбирает танец, соответствующий одному из жанров, и разучивает с детьми.
Подвижная музыкальная игра:
«Ищи пару», мордовская народная мелодия, обр.И. Савенкова.
	58
	«Три танца»	Учить детей сочинять несложную
 мелодию на заданный слог, развивать композиторские способности,
воспитывать устойчивый интерес к
музыке;  продолжать развивать звуковысотный, мелодический и динамический слух.	Вводная часть: «Игра» Т. Ломовой.
Музыкально ритмические движения: «Сороконожка», армян.нар.потешка.
Слушание: Музыкально-дидактическая игра «Три танца»,
«Вальс» К. Шильдебаева, «Из-
под дуба»,рус.нар.мелодия, полька «Янка», белор.нар.
мелодия.
Развитие слуха и голоса: «Играй, сверчок» Т. Ломовой.
Пение: Вводная часть: «Игра» Т. Ломовой.
Музыкально ритмические движения: «Сороконожка», армян.нар.потешка.
Слушание: Музыкально-дидактическая игра «Три танца»,
«Вальс» К. Шильдебаева, «Из-
под дуба»,рус.нар.мелодия, полька «Янка», белор.нар.
мелодия.
Развитие слуха и голоса: «Играй, сверчок» Т. Ломовой.
Пение: «Балдырғандар әні» Б. Далденбаева, «Веснянка» З. Люзинской.
Танец: Педагог выбирает танец, соответствующий одному из жанров, и разучивает с детьми.
Подвижная музыкальная игра:
«Ищи пару», мордовская народная мелодия, обр.И. Савенкова. «Веснянка» З. Люзинской.
Танец: Педагог выбирает танец, соответствующий одному из жанров, и разучивает с детьми.
Подвижная музыкальная игра:
«Ищи пару», мордовская народная мелодия, обр.И. Савенкова.
2 неделя
«Знакомимся с космосом»	59
	«Волшебная страна музыкальных инструментов»	Учить детей передавать характерные действия игрового образа в соответствии с музыкой. Содействовать формированию ритмического слуха; совершенствовать умение детей эмоционально реагировать на игровые ситуации.	Вводная часть: «Марш» Е. Брусиловского.
Музыкально ритмические движения: «Оркестр», музыкально-развивающая игра.
Слушание: «Музыкальная шкатулка» Е. Аглинцевой.
Развитие слуха и голоса: «Барабан» Е. Тиличеевой.
Пение: «Қоңырау» К. Куатбаева
«Балдырғандар әні» Б. Далденбаева,
Хороводная  игра: «Веснянка» З.
Люзинской.
	60
	«Волшебная страна музыкальных инструментов»	Учить детей самостоятельно выполнять простейшие музыкально – игровые
образные движения; совершенствовать звуковысотный слух; формировать у детей умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения;
поощрять стремление детей играть на детских музыкальных инструментах.	Вводная часть: «Марш» Е. Брусиловского.
Музыкально ритмические движения: «Оркестр», музыкально-развивающая игра.
Слушание: «Музыкальная шкатулка» Е. Аглинцевой.
Развитие слуха и голоса: «Барабан» Е. Тиличеевой.
Пение: «Қоңырау» К. Куатбаева
«Балдырғандар әні» Б. Далденбаева,
Хороводная  игра: «Веснянка» З.
Люзинской.
3 неделя
«Насекомые. Земноводные»

	61
	«Песенки – чудесенки»	Учить менять направление движения, реагируя на динамический акцент в
музыке, развивать способность слушать, сравнивать и различать музыку по характеру, умение говорить о ней; совершенствовать умение передавать в движении различный характер музыки; усваивать и запоминать танцевальные движения; осваивать навыки совместной игры на музыкальных инструментах.	Вводная часть: «Марш» К. Куатбаева.
Музыкально ритмические движения: «Танец», эстонс.нар.мелодия.
Развитие чувства ритма: «Трубочисты», скороговорка.
Слушание: «Илигай», каз.нар.песня, обр. Т. Попатенко.
Развитие слуха и голоса: «Солнышко» И. Бодраченко
Пение: «Радуга» Е. Архиповой, «Песенка про лесенку» Ю. Слонова.
Танец: «С яблоневыми ветками»
Б. Байкадамова.
Игра на музыкальных инструментах: «Кап-кап-кап», рум. нар.мелодия, обр. Т. Попатенко.
	62	«Песенки – чудесенки»	Учить различать мелодию по характеру, темпу, жанру. Развивать тембровое восприятие, чувство ритма и
музыкальный слух; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.	Вводная часть: «Марш» К. Куатбаева.

Музыкально- ритмические движения: «Танец», эстонс.нар.мелодия.
Развитие чувства ритма: «Трубочисты», скороговорка.
Слушание: «Илигай», каз.нар.песня, обр. Т. Попатенко.
Развитие слуха и голоса: «Солнышко» И. Бодраченко
Пение: «Радуга» Е. Архиповой, «Песенка про лесенку» Ю. Слонова.
Танец: «С яблоневыми ветками»
Б. Байкадамова.
Игра на музыкальных инструментах: «Кап-кап-кап», рум. нар.мелодия, обр. Т. Попатенко.
 4 неделя
«Учимся помогать друзьям»	63	«Чудо – теремок»	Учить, быстро реагировать на звуковой сигнал, развивать слуховое внимание; продолжать развивать ассоциативное восприятие музыки; упражнять в имитировании повадок животных,
подражая их звукам; отрабатывать умение выполнять музыкально-ритмические движения самостоятельно, без показа и словесных указаний взрослого.	Вводная часть:  «Веселые
ножки»,чешская нар. мелодия.
Музыкально ритмические движения: «Маленький танец»
Н. Александровой.
Слушание: «Зайчик дразнит медвежонка» Д. Кабалевского.
Развитие слуха и голоса: «Мышка» И. Васильевой.
Пение: «Ағайынбыз бәріміз» М. Аубакирова, «Песенка про лесенку» Ю. Слонова.
Танец: «Көнілді би» Е. Хасангалиева, «С яблоневыми ветками» Б. Байкадамова.
Подвижная музыкальная игра:
«Теремок» Т. Кулиновой.
	64	«Чудо – теремок»	Учить различать разнохарактерную
музыку, продолжать работать над
певческим дыханием, дикцией, чистой интонацией, умением правильно петь ритмический рисунок мелодии; развивать
и совершенствовать  певческие и танцевальные, игровые навыки,
стремление к творчеству.	Вводная часть:  «Веселые
ножки»,чешская нар. мелодия.
Музыкально ритмические движения: «Маленький танец»
Н. Александровой.
Слушание: «Зайчик дразнит медвежонка» Д. Кабалевского.
Развитие слуха и голоса: «Мышка» И. Васильевой.
Пение: «Ағайынбыз бәріміз» М. Аубакирова, «Песенка про лесенку» Ю. Слонова.
Танец: «Көнілді би» Е. Хасангалиева, «С яблоневыми ветками» Б. Байкадамова.
Подвижная музыкальная игра:
«Теремок» Т. Кулиновой.

Май
Сквозная тема: «Пусть всегда будет солнце!»
Задачи: Воспитание патриотизма и любви к своей Родине, семье, родным и близким, друзьям, формирование положительных эмоциональных чувств, доброжелательного отношения к окружающим людям, желания помочь, поддержать, совершать добрые дела.
Подтема	№	Тема занятия	Цель занятия	Программное содержание
1 неделя
«В единой семье»	652

	Праздничный утренник, посвящённый Дню единства народов Казахстана.	Учить детей уважать культуру разных народов, прививать желание знакомиться
и изучать танцы си песни разных национальностей; воспитывать доброжелательность и гостеприимство; способствовать раскрепощению и умению свободно чувствовать себя на сцене.
	66
	«Волшебный сундучок»	Учить сравнивать два произведения, определять образные характеристики,
уметь высказываться о прослушанном; развивать умение петь торжественно, развивать танцевальные и вокальные навыки, чувство ритма, умение эмоционально исполнять.	Вводная часть: «Самолет» В. Золотарева.
Музыкально-ритмические движения: «Интересное приключение», франц.нар.песня, обраб Т. Бырченко.
Развитие чувства ритма: «Ритмическое эхо»
Слушание: «Лиса» Т. Ломовой, «Жалоба зайчика» Т. Ломовой.
Развитие слуха и голоса: «Дождик» Н. Френкель.
Пение: «Когда я вырасту большым» Г. Струве, «Жеңіс күнін тойлаймыз» Ж.
Тезекбаева.
Танцы, игры: Педагог подбирает танцы, упражнения и игры в соответствии с тематикой праздника и знакомит с ними детей.
2 неделя
Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ)	67
	Утренник посвящённый Дню Победы.	Воспитывать патриотические чувства, уважение к ветеранам и защитникам Отечества, гордость за их подвиги, продолжать совершенствовать
двигательные навыки, а также творческие способности.
	68
	«В хоровод скорей
вставай, с нами вместе запевай»	Учить, правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слова, уметь быстро реагировать на задания и ответственно выполнять его.	Вводная часть: «Веселая
песенка» В. Щербачева.
Музыкально ритмические движения: «Қуыршақпен билейміз» Е. Найманбаевой.
Развитие чувства ритма:
 «Мячик»
Слушание: «Ойын» Б. Далденбаева.
Развитие слуха и голоса: «Маленькая Юлька», словенская
нар.песня, обр. В. Туманян.
Пение: «Модница», нар.песня,
«Ағайынбыз бәріміз» М. Аубакирова.
Хоровод: «Мы на луг ходили» А.
Филиппенко.
Игра на музыкальных инструментах: «Скворцы и вороны» Е. Тиличеевой.

3 неделя
Здравствуй, лето!

	69
	«В хоровод скорей
вставай, с нами вместе запевай»	Учить различать музыку разного характера, темпа и динамики, выполнять под нее соответствующие движения; учить передавать эмоциональный характер песен; развивать танцевально-двигательные навыки.	Вводная часть: «Веселая
песенка» В. Щербачева.
Музыкально ритмические движения: «Қуыршақпен билейміз» Е. Найманбаевой.
Развитие чувства ритма:
 «Мячик»
Слушание: «Ойын» Б. Далденбаева.
Развитие слуха и голоса: «Маленькая Юлька», словенская
нар.песня, обр. В. Туманян.
Пение: «Модница», нар.песня,
«Ағайынбыз бәріміз» М. Аубакирова, «Цап-царап» С. Гаврилова.
Хоровод: «Мы на луг ходили» А.
Филиппенко.
Игра на музыкальных инструментах: «Скворцы и вороны» Е. Тиличеевой.
	70	«Дружно топнем,
дружно хлопнем»	Учить звукоподражать голосам животных, развивать воображение, мышление, творческий подход к поставленной задаче;
обогащать музыкальные впечатления
детей развивая их эмоциональную отзывчивость на музыку разного содержания и характера.	Вводная часть: «Марш» Б. Далденбаева.
Музыкально-ритмические движения: «Балбырауын» Курмангазы.
Развитие чувства ритма:
«Тюшки-тютюшки» молд.нар потешка.
Слушание: «Күнге саяхат» Б. Далденбаева.
Развитие слуха и голоса: «У кого какая песня?» А. Жилинского.

Пение: «Сұр қоян» К. Куатбаева,»Цап- царап» С. Гаврилова.

Подвижная музыкальная игра: «Воробьи и кот» Т. Кулиновой.
 4 неделя
«Я – умею»	71	«Дружно топнем,
дружно хлопнем»	Учить сопоставлять свои действия с движениями других детей; развивать чувство синхронности;  продолжать развивать слушательскую культуру,
умение анализировать и характеризовать музыкальное произведение; продолжать работать над певческим дыханием,
дикцией, чистой интонацией.	Вводная часть: «Марш» Б. Далденбаева.
Музыкально-ритмические движения: «Балбырауын» Курмангазы.
Развитие чувства ритма:
«Тюшки-тютюшки» молд.нар потешка.
Слушание: «Күнге саяхат» Б. Далденбаева.
Развитие слуха и голоса: «У кого какая песня?» А. Жилинского.
Пение: «Сұр қоян» К. Куатбаева,»Цап- царап» С. Гаврилова.
Подвижная музыкальная игра: «Воробьи и кот» Т. Кулиновой.
	72	«Без музыки и
песенки нельзя на свете жить»	Внести в жизнь детей ощущение
радости от общения с музыкой: развивать умение детей принимать самостоятельные решения в выборе репертуара.	Вводная часть: «Марш» Б. Далденбаева. Педагог
предлагает детям исполнить полюбившиеся песни,танцы,
игры и хороводы по их желанию.
III – 27.05 – 31.05   «Солнышко лучистое»

title: Перспективный план по музыке старшей группы


extracted_text:
КВН по русскому языку для 567 классов
Внеклассное мероприятие по русскому языку в
5, 6, 7 классе
Сценарий КВН для учащихся средних классов
"Подумай и ответь"
Внеклассное мероприятие предназначено для учащихся 57 классов.
КВН  одна из наиболее популярных и полезных форм работы. Во время игры
любой учащийся может раскрыться, он не боится неудач. У учащихся формируется
чувство   коллективизма,   развиваются   умения   быстро   ориентироваться   в
предложенной речевой ситуации. Такое мероприятие повышает уровень восприятия,
активизирует потребности детей, развивает их культурный вкус. В духе азартного
соревнования учащиеся могут блеснуть эрудицией
Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку КВН « Подумай и ответь»
для 57 классов
Клуб веселых и начитанных «Подумай и ответь»
Цель:   Расширение   кругозора   учащихся,   развитие   познавательных   интересов,
тренировка   логического   мышления,   развитие   широкой   эрудиции,   увеличение
словарного запаса.
Ход мероприятия
Учитель.
Мы начинаем КВН!
Пусть будут интересны всем
Словесной битвы результаты.
Удачи всем! Вперёд, ребята!
1) Представление команд
1. Мы команда «Знатоки»,
Быть в хвосте нам не с руки.
Мы должны дружнее быть,
Чтоб в КВНе победить!

2. У «Лингвистов» нет проблем,
Пусть начнётся КВН,
И мы сможем доказать,
Что нас трудно обыграть!
2 Конкурс «Путаница»
Прочитать   стихотворение   К.Чуковского.   Разделить   его   на   предложения,
поставить, где надо, точки.
В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поет
синичка   в   коридоре   играют   дети   на   стене   висит   картина   на   окне   узоры   инея   в
печурке горят дрова.
Ведущий
Пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания 3. Конкурс «Доскажи фразеологизм»
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
А) Дружнее этих двух ребят
На  свете не найдешь.
О них обычно говорят:
(«Водой не разольешь»)

Б) Мы исходили городок
Буквально ( вдоль и поперек)

В) И так  устали мы в дороге,
Что еле  волочили ноги.
Фальшивят, путают слова,
Поют (кто в лес, кто по дрова)

Г) Товарищ твой просит украдкой
Ответ списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу)

Внимание!
Ждёт вас новое испытание.
Ох, и трудное предстоит вам задание!
Пассивных сейчас быть не должно
Помните: «Один за всех, и все за одного!»
4 «Черный ящик»
Учитель   в   ящике   прячет   яблоко,   хлеб,   иглу   и   соль.   Затем   читает   по   одной
подсказке   лексическое   значение   этих   слов.   Если   ребята   сразу   отгадывают,   то
получают 3 балла, если две, то два балла.
1. Изза него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть (Яблоко)
2. Он бывает насущный, бывает чужой. Он дружит с солью. Понемецки «брод»
(хлеб)
3.Глупый человек будет искать ее в скошенной траве, а тот, кто волнуется, будет
на них сидеть  (игла)
4 Ее нужно съесть 16,38 кг, чтобы чему – нибудь научиться. Давнымдавно она
была на вес золота. Она была только у богатых (соль)
Дополнительный   вопрос   назовите   фразеологизм   «   Не   солоно   хлебавши»
Объясните
5. Конкурс капитанов
Мы на исторической станции . Я называю старорусские слова, а вы показываете:
1 выя  шея; десница правая рука; очиглаза; шуйца левая рука; челолоб; уста
губы, ланитыщеки
6 Конкурс эрудитов.
Каждой команде дается задача:
1.Отделите плод от растения
СОШИСНШАКА (сосна, шишка)
2. Растворите белое в прозрачном
СВОАДХАРА (вода, сахар) 7 Объяснялки
Если команда угадывает с первой подсказки, то получает 3 балла, если со второй
2, с третьейодин балл
1 У женщины гораздо старше средних лет существовали до
биологической смерти два представителя водоплавающей птицы
подотряда килегрудых с явным проявлением сангвинического
темперамента.
 Пожилая женщина обладала правом владения, пользования и распоряжения
домашней водоплавающей птицей в количестве двух голов.
 У деда скончалась одна грустная курица. (Жили у бабуси два веселых гуся.)
2.
  Однажды   Всевышний   птице   средней   величины   из   отряда
воробьиных   сделал   презент   в   виде   небольшого   количества   пищевого   продукта
полутвердой массы, приготовленного из заквашенного особым способом молока.
 Всеядная птица с серочерным оперением при невыясненных обстоятельствах
получила от небесного прародителя вознаграждение натуральным продуктом.
 У орла раз черт украл крошку творога. (Вороне както бог послал кусочек сыра.)
3. Домашнее парнокопытное  животное при  любых  метеорологических  условиях
способно отыскать размытую водой почву.
   Крупное   наземное   растительноядное   животное,   которое   выращивается   в
индивидуальных   и   фермерских   хозяйствах   с   целью   получения   сала   и   может
произвести   действие,   результат   которого   свидетельствует   о   недостаточно
благополучной санитарногигиенической обстановке вокруг нас
 Корова только здесь пылинку спрячет (Свинья везде грязь найдет)
Вопросы для болельщиков
1. Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)
2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)
3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)
4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)
5. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2
ноги, а больше? (Бежать со всех ног)
6. Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)
7.  Его   вешают,   приходя   в  уныние;   его   задирают,   зазнаваясь;   его   всюду   суют,
вмешиваясь, не в свое дело. (нос)
8. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами.
Если   вещь   стоила   меньше,   чем   брусок   то   отрубали   половину.   Тоже   деньги.
Внимание,  вопрос! Как называлась отрубленная часть бруска? (Эту часть называли
рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль)
9. Сколько минут нужно варить яйцо,   сваренное вкрутую? (Его не надо варить,
ведь оно уже сварено)
10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и
рыбке», чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)
11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа
будет солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть
не может)
12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь
послал стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это
сколько? (Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам.
Тридевять – это девять умножить на три)
13. При царе Иване 4 были выпущены монеты, на которых изображался всадник с
копьём   в   руке.   Внимание,   вопрос!   Как   назывались   эти   монеты?   (Такие   монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы
копейка)
14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)
15. В каком месяце 28 дней? (В любом)
16. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон? (Про
змей. Они на самом деле из старой кожи притискиваясь между камнями начинают
сбрасывать   кожу.   В   момент   линьки   уже   успевает   образовываться   молодая
блестящая и глянцевая кожа )
Итог игры. Капитаны жмут друг другу руки, участники читают стихи
И, соревнуясь, все же с вами
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней
И наша дружба крепнет с ней!
2. Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствие мы с вами
Будем в КВН играть!

file_name: КВН по русскому языку для 5.doc

intro:
КВН по русскому языку для 5-6-7 классов
Внеклассное мероприятие по русскому языку в 5, 6, 7 классе
Сценарий КВН для учащихся средних классов "Подумай и ответь"
Внеклассное мероприятие предназначено для учащихся 5-7 классов.
КВН - одна из наиболее популярных и полезных форм работы. Во время игры любой учащийся может раскрыться, он не боится неудач. У учащихся формируется чувство коллективизма, развиваются умения  быстро ориентироваться в предложенной речевой ситуации. Такое мероприятие повышает уровень восприятия, активизирует потребности детей, развивает их культурный вкус. В духе азартного соревнования учащиеся могут блеснуть эрудицией
Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку КВН « Подумай и ответь» для 5-7 классов
Клуб веселых и начитанных «Подумай и ответь»
Цель: Расширение кругозора учащихся, развитие познавательных интересов, тренировка логического мышления, развитие широкой эрудиции, увеличение словарного запаса.
Ход мероприятия
Учитель.
Мы начинаем КВН!
Пусть будут интересны всем
Словесной битвы результаты.
Удачи всем! Вперёд, ребята!
1) Представление команд
1. Мы команда «Знатоки»,
Быть в хвосте нам не с руки.
Мы должны дружнее быть,
Чтоб в КВНе победить!

2. У «Лингвистов» нет проблем,
Пусть начнётся КВН,
И мы сможем доказать,
Что нас трудно обыграть!
2 Конкурс «Путаница»
Прочитать стихотворение К.Чуковского. Разделить его на предложения, поставить, где надо, точки.
В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поет синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова.
Ведущий
Пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания
3. Конкурс «Доскажи фразеологизм»
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
А) Дружнее этих двух ребят
На  свете не найдешь.
О них обычно говорят:
(«Водой не разольешь»)

Б) Мы исходили городок
Буквально ( вдоль и поперек)

В) И так  устали мы в дороге,
Что еле  волочили ноги.
Фальшивят, путают слова,
Поют (кто в лес, кто по дрова)

Г) Товарищ твой просит украдкой
Ответ списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь (медвежью услугу)

Внимание!
Ждёт вас новое испытание.
Ох, и трудное предстоит вам задание!
Пассивных сейчас быть не должно-
Помните: «Один за всех, и все за одного!»
4 «Черный ящик»
Учитель в ящике прячет яблоко, хлеб, иглу и соль. Затем читает по одной подсказке лексическое значение этих слов. Если ребята сразу отгадывают, то получают 3 балла, если две, то два балла.
1. Из-за него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть (Яблоко)
2. Он бывает насущный, бывает чужой. Он дружит с солью. По-немецки «брод» (хлеб)
3.Глупый человек будет искать ее в скошенной траве, а тот, кто волнуется, будет на них сидеть  (игла)
4 Ее нужно съесть 16,38 кг, чтобы чему – нибудь научиться. Давным-давно она была на вес золота. Она была только у богатых (соль)
Дополнительный вопрос назовите фразеологизм « Не солоно хлебавши» Объясните
5. Конкурс капитанов
Мы на исторической станции . Я называю старорусские слова, а вы показываете:
1 выя - шея; десница- правая рука; очи-глаза; шуйца- левая рука; чело-лоб; уста-губы, ланиты-щеки
6 Конкурс эрудитов.
Каждой команде дается задача:
1.Отделите плод от растения
СОШИСНШАКА (сосна, шишка)
2. Растворите белое в прозрачном
СВОАДХАРА (вода, сахар)
7 Объяснялки
Если команда угадывает с первой подсказки, то получает 3 балла, если со второй- 2, с третьей-один балл
1 У женщины гораздо старше средних лет существовали до
биологической смерти два представителя водоплавающей птицы
подотряда килегрудых с явным проявлением сангвинического
темперамента.
- Пожилая женщина обладала правом владения, пользования и распоряжения домашней водоплавающей птицей в количестве двух голов.
- У деда скончалась одна грустная курица. (Жили у бабуси два веселых гуся.)
2. Однажды Всевышний птице средней величины из отряда
воробьиных сделал презент в виде небольшого количества пищевого продукта полутвердой массы, приготовленного из заквашенного особым способом молока.
- Всеядная птица с серо-черным оперением при невыяснен¬ных обстоятельствах получила от небесного прародителя возна¬граждение натуральным продуктом.
- У орла раз черт украл крошку творога. (Вороне как-то бог послал кусочек сыра.)
3. Домашнее парнокопытное животное при любых метеорологических условиях способно отыскать размытую водой почву.
- Крупное наземное растительноядное животное, которое вы¬ращивается в индивидуальных и фермерских хозяйствах с целью получения сала и может произвести действие, результат которого свидетельствует о недостаточно благополучной санитарно-гигиенической обстановке вокруг нас
- Корова только здесь пылинку спрячет (Свинья везде грязь найдет)
Вопросы для болельщиков
1. Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)
2. Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)
3. Какое местоимение требует чистоты? (Мой)
4. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (Я)
5. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а больше? (Бежать со всех ног)
6. Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами)
7. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос)
8. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски – их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем брусок то отрубали половину. Тоже деньги.  Внимание,  вопрос! Как называлась отрубленная часть бруска? (Эту часть называли рублём. Отсюда и пошло название денежной единицы – рубль)
9. Сколько минут нужно варить яйцо,  сваренное вкрутую? (Его не надо варить, ведь оно уже сварено)
10. Сколько раз старик ходил к морю в сказке А. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке», чтобы рыба выполнила пожелание старухи? (5 раз)
11. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет солнечная погода? (Через 24часа, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может)
12. В известной сказке . Поди туда не знаю куда , принеси то не знаю что . Царь послал стрелка Андрея за тридевять земель . Внимание вопрос! Тридевять – это сколько? (Тридевять – это 27. Дело в том, что в Древней Руси считали по девяткам. Тридевять – это девять умножить на три)
13. При царе Иване 4 были выпущены монеты, на которых изображался всадник с копьём в руке. Внимание, вопрос! Как назывались эти монеты? (Такие монеты назывались копейками. Отсюда и пошло название современной денежной единицы - копейка)
14. Сколько лет работал старик из сказки о рыбаке и рыбке? (33 года)
15. В каком месяце 28 дней? (В любом)
16. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи вон? (Про змей. Они на самом деле из старой кожи притискиваясь между камнями начинают сбрасывать кожу. В момент линьки уже успевает образовываться молодая блестящая и глянцевая кожа )
Итог игры. Капитаны жмут друг другу руки, участники читают стихи
И, соревнуясь, все же с вами
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней
И наша дружба крепнет с ней!
2. Мы- веселые ребята,
И не любим мы скучать.
С удовольствие мы с вами
Будем в КВН играть!

русский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку в 5, 6, 7 классе" Клуб веселых и начитанных «Подумай и ответь»"


extracted_text:
Сценарий физкультурного досуга
для детей старшей группы
«СНЕГОВИК–ПОЧТОВИК»
Цель:
 Доставить детям радость.
 Повышать интерес детей к занятиям физической культуры через игровую деятельность;
 Развивать потребность к двигательной активности.
Задачи:
 Содействовать укреплению здоровье детей
 Развивать   быстроту,   ловкость,   выносливость   посредством   подвижных   игр,   эстафет;
ритмичность, внимание и память, быстроту реакции при выполнении движений музыкальных
игр.
 Воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать
 Создавать радостное настроение у детей
Инвентарь:  костюм снеговика, следы, варежки по кол.детей, обручи, фитболы, маты, ориентиры,
части Снеговика, письма, музыкальное сопровождение
Ход мероприятия:
Под музыку дети входят в зал, становятся в круг.
Снеговик: Здравствуйте, ребята.
Я Снеговикпочтовик,
К снегу, к холоду привык,
Крепенький и ладный
И такой нарядный!
Я доставляю письма, которые пишут дети Деду Морозу. Но я не один этим занимаюсь. У меня есть
друзья. И один мой друг пропал, а вместе с ним и письма, которые он разносил. Нам необходимо
найти его и взять у него письма, которые необходимо доставить вовремя Деду Морозу.
Я вижу, вы команды хоть куда!
В спорте все мы мастера.
Поможете мне снеговика найти,
И письма ребят не оставить в пути?
Дети: Да
Снеговик: Приглашаю всех вас в лес,
Полный сказок и чудес!
А как мы туда попадем,
Не пешком же мы пойдем?
Это, право, ерунда!
Паровоз домчит туда.
Комплексная ритмическая гимнастика «Паровозик новогодний»
Снеговик:
Ух, морозы, сколько холода нагнали,
Даже зябко стало в зале.
Чтобы холод отогнать
Надо дальше нам бежать.
1 эстафета «Бег по следам Снеговика»
Дети   выполняют   бег   по   следам,   оббегают   ориентир,   назад   бегут   без   задания.   Передают
эстафету.
Команда, которая быстрее закончила эстафету находит (получает) письмо
Снеговик:
Чтобы ручки не замерзли
Надо варежки надеть. И тогда мороз не страшен!
Они ручки будут греть.
2 эстафета «Маша варежку одела»
Дети выполняют ползание через туннель, добегают до обруча, одевают пару варежек. Бегут
назад без задания.
Снеговик:
Дальше лесом мы побежали и оленя увидали.
Песенка–игра «У оленя дом большой»
Дети становятся врассыпную. Выполняют движения по словам песни.
Снеговик:
Мы оленя увидали, от него все убежали (разбегаются по своим местам)
Ну, а зайцу мы поможем дом скорее свой найти в подвижной игре «Заяц без логова»
Подвижная игра «Заяц без логова»
Участники игры стоят парами лицом друг к другу, подняв сцепленные руки вверх. Это —
«логово   зайца».   Выбираются   двое   водящих   —   «заяц»   и   «охотник».   Заяц   должен   убегать   от
охотника, при этом он может спрятаться в «логово», т.е. встать между играющими. Тот, к
кому он встал спиной, становится «зайцем» и убегает от «охотника». Если «охотник» осалит
«зайца», то они меняются ролями.
Снеговик:
Дальше тяжелей идти!
Нам помогут бегуны
Одинаковой длины
Через луг к берёзке
Тянут две полоски. Что это, ребята? (Лыжи)
3 эстафета «Лыжники»
Дети встают в два обруча (лыжи), выполняют бег (скользящий шаг) до ориентира, берут обручи
(лыжи) в руки и бегом возвращаются назад.
Снеговик:
Снова нам препятствие на пути,
Надо нам его пройти. Отгадайте загадку.
Большая белая скала
Всю зиму крепла и росла.
Но от весеннего тепла
Скала осела, потекла... (Сугроб)
Чтобы сугроб с дороги убрать,
Будем большие комочки катать.
4 эстафета «Перекати поле»
Дети выполняют перекатывание большого мяча (фитбола) до ориентира и обратно.
Снеговик:
Поле дружно мы прошли,
Лес с ёлками и пенёчками на пути.
Песенка–игра «Ёлочки–пенёчки»
Снеговик:
Здорово, ребята, вы такие ловкие и умелые. Что мне даже завидно. Но, посмотрите, на пути большой
обрыв   части   моего   друга   Снеговика.   Видимо   он   так   спешил,   не   заметил   ямы   –   провалился   и
развалился. Ребята помогите Снеговику выбраться из ямы и собрать его. А также достать письма.
5 эстафета «Собери Снеговика»
Дети выполняют бег до обрыва, прыжок в длину через обрыв. Взять одну деталь Снеговика и
одно письмо (в обруче) и принести в обруч (лежащий у линии старта), перепрыгивая обратно через обрыв. Эстафета завершается, когда все части (письма) будут на месте. Затем капитаны
команд собирают Снеговика, помощники собирают письма в сумку.
Снеговик:
Молодцы, ребята! Собрали, снеговика! Ой, у вас получилось два Снеговика, здорово! Будет больше
помощников.
В ночь, когда звёзды огни зажгут,
Они снова оживут
И опять оправятся в путь.
Ну, а мне необходимо собрать все письма, чтобы скорее доставить Деду Морозу. Хочу похвалить всех
ребят за их помощь и вручить благодарственные открытки за вашу находчивость, смекалку, дружбу,
поддержку.   Ведь   только   такие   ловкие   ребята,   которые   занимаются   спортом,   могут   справиться   с
такими заданиями.
Пусть мороз трещит
И вьюга в поле кружит,
Детки  крепыши не боятся стужи.
Молодцы у нас ребята  сильные, умелые,
Дружные, веселые, быстрые и смелые
Ну, а нам пора прощаться и на самолёте в группы возвращаться.
Песенка–игра «Самолёт»

file_name: Снеговик-почтовик.docx

intro: Согласно сюжету данного мероприятия дети помогают Снеговику-почтовику отыскать его друга и найти письма, которые он доставлял деду Морозу. Используя нетрадиционные средства и методы в игровых заданиях, эстафетах и играх, педагог совершенствует у детей разнообразные двигательные навыки и умения (ползание, прыжки в длину, бег по ограниченной поверхности и т.д.), тем самым развивая важные для детей данного возраста физические качества.

title: Сценарий физкультурного досуга для детей старшей группы  "Снеговик-почтовик"


extracted_text:
Гом урочыпълан.
Темæ: «Буарыхæйттæ  части тела».
                                                 1 кълас.
                                                   Ахуыргæнæг:Дыгъуызты Ж.А.
Темæ: « Буарыхæйттæ». Части тела.
2016 аз. Цели:
обучающие:используя дополнительный материал увеличить словарный запас;
развивающие:развивать навыки и умения работы в группах, развивать языковую догадку;
воспитательные:повышать интерес к изучению осетинского языка, воспитывать культуру
общения, уважительного отношения друг к другу.
Оборудование:интерактивная доска, учебник, карточки с заданиями.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Фонетическая зарядка.
 Абонрадыгæсчи у? Къуырийыбонтæйкæцы у абон? Къласычинæй?
Абон у дыццæг. Уæдæзнон та цы бон уыди? Райсом та? Улæфæнбонтæцыхуыйнынц?
Ранымайæмкъуырийыбонтæ.
Къона, къæвда, къус, къæбыла.
 Зæгъутмынцавæрмырæйрайдайынцацыдзырдтæ? ( къ)
Ай у кавказагмыр.
3.  Новая тема.
1).  Ребята, вы любите сказки? Сывæллæтæ, аргъæуттæуарзут?
 А какие сказки ваши любимые? Уарзондæраргъæуттæуынцавæртæсты?
 Абоннæмскъолайыуыдис Буратино. Цæуылдæртынгтыхстис. Загъта,
кæййæхъæуысымахæххуыс. Æрбарвыстанынпъисмо. Бакæсæмæй. Амисуыциуыци.
( загадка). Бакæсæмæй.
На земле он всех умней, потому и всех сильней.  (человекадæймаг).
2). –Ныртæккæиугыццылахъазæм. Немного поиграем. Я вам буду показывать картинки с
силуэтами,  а вы должны отгадать этот предмет.Æзуынæвдисдзынæннывтæ, сымах та
мынзæгъдзыстутцы предмет у, уый.
Дерево           цветок              дом                человек
Бæласдидинæгхæдзарадæймаг
По каким признакам вы  отгадали эти предметы? Человека вы узнали по частям тела:
голове, туловищу, рукам, ногам.
3). Сегодня наша тема на уроке части тела буарыхæйттæ. Слайд  1.
Нæурочыбазондзыстуткуыдхуыйнынцбуарыхæйттæиронау. На уроке мы научимся
называть части тела поосетински. Назовите мне их порусски. Уырыссагаумамынсæзæгъут.
Слайд  2.
Буарыхæйттæсты:
Сæр       голова
Гуыртуловище
Къух(тæ)рука, руки
Къах(тæ)    нога,ноги
Фындзнос
Цæст(ытæ) глаз, глаза
Хъу(тæ)      ухо,уши.
Дети хором повторяют новые слова.
4).Аудирование.
Диск 93 урок.
Названия каких частей тела вы услышали?
Цавæрбуарыхæйттынæмттæфехъуыстатæмдзæвгæйы?
5).Физминутка.
Мæнæниссæр, æмæдыууæхъусы.
Мæнæнисфындз, æмæдыууæ русы.
Мæнæнисдзых ,æмæдыууæцæсты.
Мæнæнисгуыр ,æмæдыууæкъухы.
Мæнæнисастæу, æмæдыууæкъахы.
6).Работа в учебнике ст . 62.
Æркæсутма, чи у ацыхъайтар? Кто этот герой?  Цынынамоны Буратино? Что он нам показывает?
Цавæрбуарыхæйттæнынамоны?  Какие части тела он нам показывает?
Поможем Буратино открыть замок  (гуыдыр).
Буратинойæнбаххуыскæнæмдуарыгуыдырбайгомкæнын.
Уыйтыххæйхъæуыбазонынæмбæхстдзырдацымигæнæнтыл. (цæсгом лицо).
7). Работа в группах.
Учащиеся делятся на две группы по 4 человека.
1ая карточка.
Найди лишние слова.
Къах, сæр, худ, къух, цæст, чиныг.
2ая карточка.
Найди соответствие между переводом и словом.
сæр                       туловище
къах                      ухо
гуыр                      голова
хъус                       нога
8). Работа удоски.
Учащиеся собирают части тела из карточек.
4). Итог урока.
Слайд  3.
Нæурочыногæйцыбазыдтат?
 Уæзæрдæмæцыфæцыдис?
 Куыдхуыйнынцбуарыхæйттæиронау?
 Бузныг! Тема: Решение задач.
Цели урока:закрепление навыков решения задач в одно
действие на увеличение или  уменьшение на несколько единиц;
обобщить полученныезнания о задаче и закрепить навыки решения
задач;    совершенствовать мыслительные операции;развивать
психические процессы.
Предметные результаты:  знать структуру задачи; уметь решать задачи
в одно действие.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
3. Самоопределение темы и целей урока.
Начинается урок!
Слушаем , запоминаем
Ни минуты не теряем,
И друг друга уважаем!
Расставьте карточки с числами в порядке возрастания.
Считаем вместе от 1 до 10.
- Героя из какой сказки вы видите на экране? ( Буратино).
Слайд №1.
-Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке,
необходимо выполнить задание, которое предлагает Буратино.
Буквы заблудились, поставьте их в порядке возрастания их
высоты.
- Какое слово получилось? (задача).
 -Чему посвятим наш урок? (задаче).
-Что же мы сегодня будем делать на уроке?  (решать задачи).
-Цель нашего урока - закрепить умения решать задачи.
- А чем мы еще занимаемся на уроках математики? ( считаем,
решаем примеры).
-Мы друг друга понимаем?- Да!
-Хорошо всегда считаем?  - Да! - Мы хороший, дружный класс? – Да!
- Все получится у нас? – Да!
4. Новая тема.
Определение из чего состоит задача.
- Послушайте два текста и сравните их:
1). Мальчик увидел в окне 5 снежинок, а девочка 3. Сколько всего
снежинок увидели дети?
2). Мальчик увидел в окне 7 снежинок, а девочка 2. Снежинки – это
кристаллы льда.
- Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в
учебник по математике, а какой в учебник  « Окружающий мир»?
- Почему?
- Что такое задача?
Задача – это математическое высказывание , состоящее из четырех
частей.
Условие- оно содержит известные числа задачи.
Вопрос – он содержит неизвестное число задачи.
Решение – после решения задачи на вопрос можно дать ответ.
Ответ
Слайд 2.
5. Меж предметная связь.
Снежинки.
Крохотные ледяные кристаллы замысловатых форм, которые щедро
дарит нам каждая зима - вот что такое снежинки. Тайна этого чуда
природы давно привлекала к себе ученых. Как возникают они? От чего
зависит их форма? И почему они столь разнообразны.           Как
образуются снежинки? Снежинки образуются из испарений воды.
Крошечные капельки воды при низкой температуре сталкиваются с
пылинками , витающими в воздухе и присоединяются к ним. Таким
образом, то из чего состоят снежинки- это пылинки и мелкие ледяные
частички. Фома снежинок разнообразна. Зависит она от температуры и
влажности.
- Почему снег хрустит под ногами? Потому что кристаллы льда, из
которых состоят снежинки, ломаются и этим создают хруст.
Слайд 3. Снежинки.
Физ. минутка.
Раз-  подняться, подтянутся.
Два- нагнуться , разогнуться, Три- в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
6. Работа в группах.
На карточках задачи. Нужно их решить.
1) Кеша знал 3 умных слова. Выучил еще 6 новых. Жаль, пока не
понимает, сколько слов всего он знает?
2) На базаре у грузина было 9 апельсинов. 5 из них продал он Саше. И
все думал и гадал, сколь ж он еще не продал.
3) Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел. 2 под березой, один у
осины. Сколько их будет в плетеной корзине?
7. Итог урока.
-На данном уроке мы узнали, что такое задача. Из чего она состоит.
Научились находить отличие задачи от текста. Узнали о снежинках.
- Все ли мы успели сделать?
- Кому было легко?
- В чем были затруднения?
- Кто из вас еще начинает волноваться при слове «задача» и не знает
как с ней работать поднимите красную карточку.
- Кто не боится этого слова и все хорошо усвоил поднимите зеленую
карточку.
- Спасибо за внимание!  Урок окончен. До свидания! Конспект открытого урока по теме
    «Решение задач»
Класс: Подготовительный.
Учитель :Догузова Ж. А.
Владикавказ 2017г.

file_name: части тела урок..docx

intro: Конспект открытого урока по осетинскому языку для диф. группы. учащиеся на этом уроке знакомятся с названиями частей тела по- осетински. Учатся называть различные части тела по -осетински и употреблять новые в слова в разговоре, составляют предложения с этими новыми словами.

title: конспект открытого урока по осетинскому языку на тему " Части тела - Буары хайтта"