extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №58»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
ПРОЕКТ ПО ГЕОГРАФИИ
Проблема переработки ТБО в Самарской области
Ученика 9Г класса
МБОУ Школы № 58
Октябрьского района г.о. Самара
Хоменко Остапа
Научный руководитель (учитель географии)
Викторова Наталья Евгеньевна
Самара 2018
1 СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….3
1. Проблема переработки ТБО в Самарской области…………………............5
2. Технология переработки пластика в Тольятти……………………………...7
2.1. ПЭТбутылки, бывшие в употреблении в бытовых целях………9
2.2. Переработка пластика: конечные направления применения…
3. Завод по переработке отходов "Повтор" в Тольятти………………………17
4. Экологический десант «Волгечистые берега»……………………………26
5. Экологический проект «Школа ЗА РАЗДЕЛЬНЫЙ СБОР»………………27
6. Заключение…………………………………………………………………..30
7. Список используемой литературы…………………………………………31
8. Приложения………………………………………………………………….32
ВВЕДЕНИЕ
2 Самарская область ежегодно накапливает около 3,5 миллиона тонн мусора.
Получается, что каждый житель оставляет после себя примерно тонну мусора
в год. Снизить объемы образования отходов практически невозможно, потому
что для этого пришлось бы сократить и объемы потребления. Поэтому путь
один – активно развивать схемы переработки мусора, как это происходит в
цивилизованном мире.
Очень много известно о технологиях переработки твердых бытовых отходов
в России, но как этот процесс происходит в нашей местности, и мало кто
знает или хотя бы слышал о технологиях переработки мусора в Тольятти на
заводе «Повтор».
К   такому   выводу   я   пришел,   опросив   ребят   из   нашей   школы,   и   решил
рассказать   своим   одноклассникам   об   этом   производстве.   Поэтому   темой
своей   работы   я   выбрал   компанию   «Эковоз»   и   дочернее   предприятие
«Повтор». Посетив в сентябре 2017 года берег Волги в районе Загородного
парка,   я   был   поражен,   какое   количество   мусора   здесь   разбросано:
пластиковые и стеклянные бутылки, картон, ветошь, разломанная мебель. Мы
решили с ребятами моего класса поучаствовать в экологическом десанте и
убрать мусор. Провели  совместно с родителями, волонтерами и директором
школы экологический десант «Волгечистые берега!»
 Цель моей работы – выяснить технологию переработки ТБО в Самарской
области, значение мусоропереработки для нужд населения, выявить проблемы
охраны природы.
Актуальность работы состоит в том, что я наглядно хочу показать что
Самарская область идет по этому пути. Правительством губернии принят
ряд   программных   документов,   прописывающих   стратегические   меры   по
очистке территории области. В том числе в конце ушедшего года был создан
Поволжский кластер переработки отходов.
3 Проблемы работы – как организовать сбор ТБО и дальнейшую переработку?
Как   организовать   сбор   ПЭТ   –   тары   в   нашей   школе?   Какие   материалы
получают при переработке и где их можно использовать?
                     Задачи работы:
1. Проанализировать имеющуюся литературу по соответствующей тематике.
2. Организовать экологический десант на берегу Волги в районе Загородного
парка.
3. Организовать работу в школе по сбору ПЭТ – упаковки и участвовать в
программе «Школа За РазДельный сбор»
3.   Дать   описание   технологии   производства   из   ТБО   на   примере   завода
«ПОВТОР».
4. Изучить особенности получаемых материалов при переработке ТБО.
5. Изготовить плакат – лозунг на экологический субботник.
Практическая значимость работы состоит в том, что материал исследования
может  быть использован  на уроке в 6  классе при  изучении темы «Охрана
окружающей среды». Также практически с помощью сведений, содержащихся
в  проекте можно  совершить виртуальную экскурсию на завод по переработке
ТБО.
4 1. Проблема переработки ТБО в Самарской области
У   975   из   1216   населенных   пунктов   Самарской   области   сегодня   нет
возможности   избавляться   от   всего   накапливаемого   мусора  (рис. 1).  В  том
числе и по этой причине на территории губернии насчитывается более 680
несанкционированных   свалок.   С   этими   свалками   область   борется   разными
путями, в том числе и карательными, однако всем при этом очевидно, что
решить   проблему   можно   только   комплексно.   Поэтому   в   нашей   губернии
разработана   так   называемая   генеральная   схема   очистки   территории
Самарской   области,   созданная   на   основе   анализа   существующей   ситуации.
Она   предполагает   строительство   и   реконструкцию   ряда   объектов   для
размещения   и   переработки   отходов.
  В   том   числе   для   Тольятти   в
соответствии с генеральной схемой необходим один комплекс по утилизации
отходов мощностью 300 тысяч тонн твердых бытовых отходов (ТБО) в год.
Самара   требует   возведения   двух   таких   комплексов.   Также   в   Самаре   и
Тольятти   необходимо   развивать   производства   по   переработке   твердых
бытовых   отходов,   отработанных   масел   и   покрышек,   сельскохозяйственных
отходов, замазученных грунтов, осадков сточных вод, строительных отходов.
В Тольятти между тем создание системы переработки отходов идет весьма
интенсивно. Более того, наш город является абсолютным лидером в данном
направлении в Самарской области, признают специалисты природоохранных
структур.   Во   многом   это   происходит   благодаря   деятельности   группы
компаний «ЭкоВоз» и входящего в ее структуру предприятия «ПОВТОР».
Оно   занимается   сортировкой   и   переработкой   твердых   бытовых   отходов,
переработкой   различных   видов   пластмасс,   ПЭТбутылок,   отработанных
покрышек,   отработанного   масла,   ртутных   ламп.   Уже   сейчас   созданные   на
5 предприятии мощности по переработке отходов соответствуют требованиям
областной генеральной схемы по очистке территорий области.
     ООО «ПОВТОР» является одним из ключевых участников Поволжского
кластера переработки отходов. Собственно, ему и принадлежит идея создания
кластера,   которую   поддержало   правительство   Самарской   области.   Смысл
появления   кластера   –   в   объединении   усилий   разных   предприятий   и
губернского   правительства   для   улучшения   экологической   обстановки   в
регионе. А именно в том, чтобы прийти в конечном итоге к более глубокой
переработке отходов, после которой на полигоны, по планам, будет попадать
не более 20% от общего объема ТБО.
В  состав  кластера   на   сегодняшний   день,  кроме   ООО  «ПОВТОР»,  вошли:
ОАО «ЗПБО» (обезвреживание отходов и производство компоста методом
(утилизация
биотермического   компостирования),
органических   отходов   и   производство   биогумуса),   ЗАО   «Мягкая   кровля»
  ООО   «Плодар»
(переработка   бумаги,   картона,   ветоши   и   производство   кровельных
материалов),   ООО   «АТБпласт»   (производство   пластмассовых   изделий   из
полиэтилена и полипропилена, а также вторичного гранулята).
– Работа в кластере будет построена по следующей схеме, – рассказывает
гендиректор ООО «ПОВТОР» Денис Волков. – Все бытовые отходы Тольятти
будут   поступать   на   сортировочный   комплекс,   где   станут   извлекаться   все
вторичные   фракции.   После   этого   фракции,   не   подлежащие   дальнейшей
переработке   (в   основном   это   пищевые   отходы),   направляются   в   ОАО
«ЗПБО», из которых создается биокомпост. Картон, ветошь отправляются на
ЗАО   «Мягкая   кровля».   Часть   компоста   передается   в   ООО   «Плодар».
Наконец, часть вторсырья от переработанных пластмасс поступает в «АТБ
Пласт»,   который   уже   сейчас   производит   из   нашего   сырья   заглубленные
контейнеры для мусора.
6 Таким   образом,     экологическая   ситуация   в   области   будет   меняться   к
лучшему.
2. Технология переработки пластика в Тольятти.
Сегодня, в условиях быстро меняющегося мира, переработка
пластика приобретает особое значение. Объемы переработки
и   ассортимент   перерабатываемых   материалов   растут   с
каждым   днем,   поэтому   для   правильной   и   качественной
обработки различных материалов с минимальными затратами
необходимы новейшие универсальные технологии и ноу-хау.
Компания   «Эковоз»   перерабатывает   максимальное
количество   разных   материалов   благодаря   универсальному
модульному
обеспечивающему
эффективность   и   высокое   качество   технологических
процессов   обработки.   На   сегодняшний   день   компания
«Эковоз» располагает более чем 400 линиями переработки
всевозможных материалов по всему миру, в том числе:
оборудованию,









использованные бутылки из ПЭТ;
бутылки и контейнеры из ПЭВП и ПП;
однослойный и многослойный формованный термопласт;
сельскохозяйственная пленка;
пленка, бывшая в употреблении в бытовых целях;
пленка,   бывшая   в   употреблении   в   промышленных   и
коммерческих целях;
сухая очистка;
переработка   отходов   производства   электрического   и
электронного оборудования;
 пенополистирол и экструзионный пенополистирол;
7  отходы целлюлознобумажного производства;
 автомобильные аккумуляторы;
 синтетические волокна (тканые и нетканые, тросы);
 мягкие контейнеры «бигбэг»;
 отходы автомобильного пластика;
 и многие другие виды материалов (рис. 2).
2.1. ПЭТбутылки, бывшие в употреблении в бытовых целях
ПЭТбутылки,   бывшие   в   употреблении   в   бытовых   целях,   безусловно,
представляют собой важнейший сегмент рынка переработки. Переработанный
полиэтилентерефталат   может   применяться   для   изготовления   готовой
продукции   в   самых   разных   областях   благодаря   высокой   финансовой
эффективности и привлекательности для перерабатывающих компаний.
  Поскольку качество собираемых ПЭТбутылок существенно отличается не
только в разных странах, но и в разных регионах одной страны и во многих
случаях   очень   низкое,   необходимо   постоянное   обновление   технологий
переработки ПЭТ и внедрение технических решений для наиболее сложных и
загрязненных   материалов,   позволяющих   добиться   оптимального   конечного
уровня качества.
Линии переработки ПЭТбутылок
Компания «Эковоз» имеет многолетний опыт работы в области переработки
ПЭТ и установила сотни контейнеров для сбора и дальнейшей переработки
ПЭТбутылок. Благодаря наиболее эффективным технологиям переработки и
признанным   ноухау   заказчики   компании   получают   хлопья   вторично
переработанного ПЭТ высочайшего качества.
Поступающие в кипах ПЭТбутылки принимают, открывают и с определенной
периодичностью   подают   на   линию   для   определения   материала.   Для
8 стабильного   управления   технологическим
процессом   подача   бутылок   в   поток   на   линии
  Наклонный
осуществляется   дозированно.
ленточный конвейер, как правило, устанавливают
ниже   уровня   пола,   чтобы   он   мог   вместить   всю
кипу бутылок. Такая конструкция дает оператору
время для выполнения других операций, помимо
загрузки. Подача осуществляется быстро и четко.
9 Рис. 3. Сбор ПЭТ  бутылок
Кипоразбиватель оснащен 6 валами с гидравлическими приводами и низкой
скоростью вращения. На валах предусмотрены лопасти, которые разбивают
кипы и позволяют бутылкам падать, не разбиваясь.
10 Рис. 4. Переработка ПЭТ – тары в хлопья.
Благодаря применению специальных точных систем предварительной и
основной промывки  хлопья пПЭТ, получаемые на установках по
переработке ПЭТбутылок, по своим свойствам сопоставимы с первичным
ПЭТ.
На линиях переработки ПЭТбутылок  многие наиболее сильные загрязнения
удаляются уже на начальном этапе, что позволяет увеличить срок службы и
износостойкость машинного оборудования, а также повысить эффективность
и производительность технологического процесса в целом (Рис. 5).
2.2. Переработка пластика: конечные направления
применения
Хлопья   пПЭТ,   изготавливаемые   на   линиях   переработки   ПЭТбутылок
компании SOREMA, отличаются самым высоким уровнем качества на рынке,
поэтому они идеально подходят для многих наиболее значимых направлений
применения, например:
11 1. Хлопья пПЭТ для производства бутылок из утилизированных
бутылок
Ни   одна   линия   промывки   не   в   состоянии   выпускать   хлопья   вторично
переработанного   ПЭТ   (пПЭТ),   соответствующие   категории   «для   пищевых
продуктов»,   потому   что   гарантировать   очистку   от   внутренних   примесей
невозможно.
  На   основе   многолетнего   опыта   работы   компания   «Эковоз»   создала
продуманную   и   признанную   технологию   производства   высококачественных
хлопьев   из   вторично   переработанного   ПЭТ   (пПЭТ).   По   вопросам
переработки бутылок и производства на основе этого сырья новых бутылок
компания сотрудничает с крупнейшими производителями напитков по всему
миру и поэтому точно знает и соблюдает жесткие технические требования,
предъявляемые   к   бутылкам   из   хлопьев   пПЭТ   для   напитков.   Переработка
утилизированных бутылок и производство на их основе новых бутылок – это
крайне   сложный   процесс,   который   включает   в   себя   целый   ряд   различных
аспектов.
  Бутылки,   поступающие   на   линию   переработки,   сначала   дозируются   в
кипоразбивателе.
  Затем   они   промываются   щелочным   раствором,
поступающим   из   секции   промывки   хлопьев,   который   в   противном   случае
пришлось бы просто слить. На этом этапе удаляются основные загрязнения,
что   позволяет   уменьшить   износ   машинного   оборудования   на   последующих
этапах.   После   предварительной   промывки   начинается   этап   ручной   и
автоматической сортировки. Для измельчения бутылок в хлопья используется
установка   влажного   гранулирования.   Хлопья   отделяются   от   воды   и
волокнистой   массы   посредством   обработки   в   центрифуге   и   затем
отправляются   на   окончательную   сепарацию.   После   сушки   мелкие   частицы
удаляются в отстойнике.
12 Среди   многочисленных   направлений   применения   ПЭТ   –   производство
бутылок для воды, безалкогольных и алкогольных напитков, масел и моющих
средств. Что касается безалкогольных напитков, то 43% тары изготавливается
именно из ПЭТ, что делает ПЭТ наиболее широко используемым для этих
целей материалом. Каждый год в мире производится 50 млрд. пластиковых
бутылок   воды.  Повсеместное  распространение  ПЭТбутылок, начавшееся   в
1970ые годы, обусловлено такими характеристиками этого материала, как
хорошая   устойчивость   к   химическим   и   механическим   воздействиям,
прозрачность   и   небольшой   вес.   В   процессе   переработки   эти   остатки
необходимо   удалить,   чтоб   получившийся   пПЭТ   был   пригоден   для
производства новых бутылок для пищевых продуктов.
Направления применения хлопьев пПЭТ
Хлопья пПЭТ
Хлопья пПЭТ для производства бутылок из утилизированных бутылок
Хлопья пПЭТ для изготовления термоформованных изделий
Хлопья пПЭТ для производства пленки и листов
Хлопья пПЭТ для производства волокон
Хлопья пПЭТ для изготовления обвязочного материала
13 2. Хлопья пПЭТ для изготовления термоформованных изделий
Вторично   переработанный   ПЭТ   все   шире   используется   изготовителями
термоформованных   изделий.   В   некоторых   случаях   содержание   пПЭТ   в
термоформованной   упаковке   достигает   почти   100%,   однако   обычно   этот
показатель   составляет   около   70%.   Перспективы   применения   пПЭТ   в
значительной степени зависят от возможности обеспечить требуемый уровень
качества. Аналогично производству бутылок из утилизированных бутылок и
14 производству   пленки,   для   изготовления   термоформованных   изделий   также
необходимы  высококачественные  хлопья  пПЭТ.  Поскольку  в  большинстве
случаев   для   термоформованных   ПЭТизделий   необходимо   качество
категории   «для   пищевых   продуктов»,   аналогичное   качеству   бутылок,
производители   термоформованных   ПЭТизделий,   которые   планируют
использовать   переработанное   сырье   для   выпуска   конечной   продукции,
должны быть уверены в высочайшем качестве хлопьев пПЭТ.
3. Хлопья пПЭТ для производства пленки и листов
В настоящее время спрос на вторично переработанный ПЭТ для производства
пленки и листов очень высок и продолжает расти. Эта область применения
набирает   популярность   во   всем   мире   благодаря   высокой   рентабельности
инвестиций,   сопоставимой   с   производством   бутылок   из   утилизированных
бутылок.
15 Физические   и   механические   характеристики   хлопьев   пПЭТ,  используемых
для   производства   пленки,   должны   соответствовать   очень   жестким
требованиям, поскольку ПЭТпленка применяется именно благодаря своим
исключительным   свойствам.   Использование   этих   материалов,   в   частности,
обусловлено   их   высокой   прочностью   на   разрыв,   высокой   стойкостью   к
воздействию   химических   веществ,   прозрачностью   и   отражательной
способностью.   Кроме   того,   они   создают   эффективный   барьер   для   газов   и
запахов   и   могут   выполнять   функции   электроизоляции.   Для   получения
максимального   количества   хлопьев   пПЭТ,   соответствующих   жестким
требованиям   к   оборудованию   для   производства   пленки   на   последующих
этапах технологического цикла, линия промывки ПЭТ должна быть правильно
спроектирована на основе точных расчетов
.   ПЭТпленка   разрабатывается   и   изготавливается   для   различных   областей
применения. Она берется за основу при производстве самых разных изделий,
например,   антимикробной   и   изоляционной   пленки,   отражающих   подложек
фотоэлементов, пленки для защиты поверхностей, фотопленки и упаковки.
Основные этапы производства такой пленки – это экструзия расплава, резкое
охлаждение   водой   и   вытяжка.   После   вытяжки   пленку   кристаллизуют   во
избежание ее усадки до первоначальной формы.
4. Хлопья пПЭТ для производства ПЭТволокон
Спрос   на   производство   ПЭТволокон   постоянно   растет.   Для   получения
хлопьев   пПЭТ   требуемого   качества   необходимо   отделить   и   удалить   из
бывшего   в   употреблении   полиэтилентерефталата,   поступающего   на   линию
переработки, красящие вещества и различные добавки.
5.Хлопья пПЭТ для изготовления обвязочного материала
Еще одним важным направлением переработки ПЭТ является изготовление из
ПЭТ обвязочного материала.
16 Обвязочный   материал   получил   широкое   применение   в   упаковочной

промышленности, в частности, благодаря тому, что он позволяет существенно
упростить транспортировку и обработку различных грузов. Такой материал
применяется для фиксации груза на палетах, увязывания в пачки (например,
газеты) и крепления грузов на грузовых автомобилях. Обвязочный материал
из ПЭТ отличается высокой растяжимостью и высокой прочностью на разрыв.
Кроме того, при самых разных условиях окружающей среды его растяжение
остается постоянным. Например, на растяжение материала практически не
влияют высокие температуры и ультрафиолетовое излучение. Это свойство, в
сочетании   с   высокой   амортизационной   способностью,   делает   обвязочный
материал   из   ПЭТ   актуальной   и   практичной   альтернативой   металлической
ленте, которая используется при транспортировке. По сравнению со сталью
обвязочный   материал   из   ПЭТ   имеет   несколько   преимуществ:   он   дешевле,
легче   и   безопаснее   в   обращении.   Помимо   этого,   исключается   образование
ржавчины,   что   способствует   поддержанию   чистоты   при   транспортировке
17 грузов.
18 3. Завод по переработке отходов "Повтор" в Тольятти
Предприятие по переработке отходов «Повтор» занимается сортировкой и
переработкой твердых бытовых отходов, переработкой различных видов
пластмасс, ПЭТбутылок, отработанных покрышек, отработанного масла,
утилизацией ртутных ламп.
Рис. 6. Мусор на заводе «Повтор».
Каждый день тольяттинцы выкидывают огромное количество отходов. Часть
этого мусора поступает на завод по переработке отходов, где происходит его
сортировка. Все что можно пустить на переработку забирается из отходов,
что нельзя отправляется на свалку.
Ну   в   общем   смотрим   что   происходит   с   мусором   после   того   как   вы   его
выкинули.
19 Каждый день несколько десятков мусоровозов свозят городской мусор из
города на предприятие «Повтор», которое находится на территории бывшего
завода «Фосфор».
На переработку уходит 7080% мусора привозимого на предприятие. А вот
сколько мусора приходит с города трудно сказать. Ведь не все организации
Тольятти и частный сектор утилизируют свой мусор через «Повтор». Весь
привезенный мусор здесь рассортировывают за 12 часов.
Рис.  7.  С каждой машины получается вот такая куча. Метров 3 высотой.
20 Рис. 8.Полигон с мусором
Рис. 9. Далее этот мусор трактор заталкивает на транспортерную ленту
21 Рис. 10. И мусор поступает на линию сортировки
Работают   на   сортировки   только   «зарубежные»   специалисты.   Наши   люди
боятся такой работы)
22 Рис. 11. Бумагу, картон, пластик, полиэтилен забирают из мусора и
направляют в нужный бункер
Рис. 12. А вот что перерабатывают сам «Повтор»
23 Рис. 13. Линия по грануляции пластиковых отходов.
Рис.   14.   Часть   отсортированного   мусора   отправляют   на   переработку   на
другие предприятия.Картон
24 Рис. 15. Специальный аппарат плавит пластик, делает колбаску и крошит на
гранулы
Рис. 16. Из полученной смеси делают мешки, трубы
25 Рис. 17. В зависимости от начального пластика получаются разные смеси.
 Рис. 18. А что можно сделать из покрышек?
26 Рис. 19. Мягкое покрытие разных форм и цветов!
 Рис. 20. Делают это на этой линии
Рис. 21. Образцы продукции — полиэфирное волокно и флекса птэф
27 4. Экологический десант «Волге  чистые берега!»
  состоялась   Природоохранная   Всероссийская
23   сентября   2017г.
молодежная  акция  «Волге – чистые берега».
 При участии директора МБОУ Школы № 58 г.о. Самара Дегтева А.П.
Классного руководителя 6А Викторовой   Н.Е., классного руководителя
7Г  Варюхиной А.А.
Очищено от мусора 2600 кв.м берега Волги у спуска  в Загородный парк
40 учащихся из 6А, 7Г, 9Б, 11 А классов.
Мы очистили берег Волги от пластиковых и стеклянных бутылок, картона,
ветоши, разломанной мебели.
Далее сложили весь мусор в мешки и компания «Эковоз» вывезла мусор
на переработку. По итогам акции мы выпустили Плакатпризыв «Делай
как мы».
28 5. Экологический проект «Школа ЗА РАЗДЕЛЬНЫЙ СБОР!»
Наша   школа   и   класс   активно   участвует   в   проекте   по   сбору   ПЭТ   –
упаковки. За 1 полугодие 20172018 учебного года нам удалось собрать 41
контейнер с ПЭТ – бутылками и отправить их на переработку на завод
«Повтор»   в   Тольятти.   Было   собрано   с   сентября   по   декабрь   2017года
СБОР ПЭТ УПАКОВКИ В РАМКАХ ОБЛАСТНОГО КОНКУРСА
по итогам 1 полугодия  20172018 уч. г.  в МБОУ Школе № 58 г.о. Самара
«ШКОЛА –за разДЕЛЬНЫЙ сбор»
29 30 Диаграмма сбора ПЭТ. Декабрь 2017г.
Диаграмма сбора ПЭТ декабрь 2017г.
31 Диаграмма сбора ПЭТ. 15 апреля 2017
Таким образом, наша школа занимает 4 место в рейтинге школ. Мы не будем
оставаться в стороне от проблемы утилизации ТБО и в рамках месячника по
благоустройству   города   намерены   провести   экологические   десанты   в
Загородном   парке,   в   микрорайоне   школы.   Убрать   мусор,   собрать   ПЭТ   –
упаковку для дальнейшей переработке на заводе «Повтор».
32 Заключение
 «Повтор» очень нужное предприятие, существенно уменьшающее негативное
влияние на природу и уменьшающие своз мусора на свалку.
К сожалению до 100% цикла переработки нам еще далеко.
Ведь даже научить горожан разделять мусор раздельно пока особо не удается.
Да и многие фирмы грешат, ведь пока закон не заставляет отчитываться куда
они девают свой мусор.
Раздельный   сбор   мусора   в   Тольятти,   Самаре   наладить   не   удается.   В
некоторых   местах   это   пытались   осуществить,   но   многие   не   радиевые
горожане все равно выкидывают мусор не разделяя.
Цель   моей   работы   достигнута,   я   выяснил   технологию   переработки   ТБО   в
Самарской области, значение мусоропереработки для нужд населения, выявил
проблемы охраны природы.
Задачи исследо:вания выполнены
1. Проанализирована  литературу по соответствующей тематике в количестве
5 источников.
2. Организован  экологический десант на берегу Волги в районе Загородного
парка 27 сентября 2017 года, убран мусор и отправлен на переработку.
3.   Организована     работа   в   школе   по   сбору   ПЭТ   –   упаковки   и   участие   в
программе «Школа За РазДельный сбор»
3.   Дано   описание   технологии   производства   из   ТБО   на   примере   завода
«ПОВТОР».
4. Изучены особенности получаемых материалов при переработке ТБО.
33 5. Изготовлен плакат – лозунг на экологический субботник.
 Давайте сохранять природу вместе!
Список используемой литературы
1. Мамедов А.А. Экологический справочник.  М.: прогресс, 2004.  454с.
2. Родимов И.О. Геоэкологическая оценка и картографирование Самарской
области   на   основе   анализа   водохозяйственной   организации   территории   //
Дисс. канд.геогр.наук.  Самара, 2008.  203 с.
3.   Денисов,   В.В.   Экология   города   /   В.В.   Денисов,   А.С.   Курбатова,   И.А.
Денисова, В.Л. Бондаренко, В.А. Грачев, В.А. Гутенев, Б.А. Нагнибеда / Под.
ред.   В.В.   Денисова.   –   М.:   ИКЦ   «Март»,   Ростов   н/Д:   Издательский   центр
«МарТ», 2008. – 832 с.
4. Хомич, В.А. Экология городской среды / В.А. Хомич. – М.: Издательство
Ассоциации строительных вузов, 2006. – 204 с.
5.Хотунцев,   Ю.Л.   Экология   и   экологическая   безопасность:   Учеб.пос/Ю.Л.
Хотунцев. – М.:Академия, 2004. – 480 с.
34 ПРИЛОЖЕНИЯ
Рис. 1 Размещение полигонов ТБО на территории Самарской области.
35 Рис. 2. Переработка материалов
36 Рис. 5. Переработка пластика. Линия компании «Повтор»
Рис. 6. Переработка пластика
37

file_name: переработка.docx

description:
грузов.
18

description:
Рис. 2. Переработка материалов
36

title: проект для 9 класса


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №58»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
Информационный проект по географии по
теме
«Пещера братьев Греве»
Выполнила:
Ученица 9Д класса
Игнатьева В. В.
Руководитель:
Викторова Н. Е.
Самара 2019 СОДЕРЖАНИЕ
2 ВВЕДЕНИЕ
Карстовые   явления   достаточно   широко   распространены   по
поверхности нашей планеты. Примерно одна третья часть площади
суши имеет потенциальные возможности для его развития.
Карст   существенно   влияет   на   рельеф,   подземные   и
поверхностные воды, почвы, растительность, на ландшафты в целом,
на   хозяйственную   деятельность   населения.   В   карстовых   областях
формируются   такие   отрицательные   формы   рельефа,   как   пещеры,
достигающие длины до нескольких километров, с огромными залами,
подземными   реками   и   озерами,   с   колодцами,   глубина   которых
исчисляется   десятками   метров,   с   ровными   отвесными   краями,
сталактитами   и   сталагмитами.   Все   это   привлекает,   помимо
спелеологов,   многочисленных   туристов   со   всего   мира.   Изучением
карста   и   его   распространением   интересуются   геологи,
геоморфологи,
  ландшафтоведы,
инженеры, строители и многие другие специалисты.
  физико-географы,
  гидрологи,
Объектом исследования настоящего проекта выбрана пещера
братьев Греве ………..
Целью проекта является знакомство с карстовым явлением и
…..
Для   достижения   поставленной   цели   были   выполнены
следующие задачи:
1.
2.
3 1. Основная часть
1.1. КАРСТ
Существует несколько определений карста. Наиболее полной и
точной   формулировкой   является   определение   А.   Ф.   Якушовой:
«процесс   растворения   или   выщелачивания   и   отчасти   размыва
трещиноватых растворимых горных  пород движущимися  водами и
связанное   с   ним   образование   специфических   форм   рельефа   на
поверхности земли и различных пустот, каналов и пещер в глубине».
  Карстовые   явления   распространены   чрезвычайно   широко.   По
геологическим   условиям   примерно   третья   часть   площади   суши
земного шара имеет потенциальные возможности для их развития.
Карст   встречается   на   всех   континентах,   за   исключением
Антарктиды. На разных материках карст занимает разную площадь,
от   30   тыс.   км²   в   Европе   до   10   719   тыс.   км²   в   Азии.   В   северном
полушарии располагаются 88% закарстованных территорий мира, в
южном полушарии - 12%.
……
Дополнить рисунками и видами
……
1.2. МАРШРУТ ДО ПЕЩЕРЫ БРАТЬЕВ ГРАВЕ
Если идти вдоль берега от Студеного оврага в сторону Коптева,
то   напротив   южной   оконечности   острова   Зелёненький   вы   можете
обнаружить  вход  в средний грот  пещеры  Братьев  Греве, который
можно   назвать   Главным.  Он  расположен  на   обрывистом   скальном
склоне,   на   высоте   около   30   м   над   уровнем   Волги,   имеет   форму
треугольника   высотой   около   4   м   и   шириной   у   основания,   до   2.5
метров.   Вход   в   пещеру   Братьев   Греве   находится   на   обрывистом
участке берега Волги. Если встать спиной ко входу, то прямо будет
остров Зелёненький, справа - Красная Глинка и Управленческий, а по
левую руку - Самара.
…….
4 Сделать схему марщрута
…...
1.3. ОПИСАНИЕ ПЕЩЕРЫ БРАТЬЕВ ГРАВЕ
Пещера Братьев Греве - расположенна в Сокольих горах, между
Коптевым и Студёным оврагами на берегу реки Волга в черте города
Самара.   Своё   название   получила   по   имени   братьев   -   сыновей
самарского   аптекаря   Греве.   Пещера   Братьев   Греве   является
памятником природы регионального значения.
С   названием   связано   очень   много   легенд:   братья   Греве
заблудились в пещере, впервые исследовали её и т. д. Но существует
и   более   обоснованное   мнение.   В   Самаре   жил   аптекарь   Греве,
приехавший из Германии, у него было трое детей: два сына Леопольд
и Конрад, а также дочь Элла.
Греве   жили   на   улице   Предтечненской   (совр.   Некрасовская).
Старший   из   сыновей   к   1904   году   окончил   Московский   Институт
Медицины, другой брат учился в гимназии, а младшая Элла нигде не
училась. По случаю приезда старшего брата из Москвы, братья пошли
вместе   гулять   на   Сокольи   горы   и   побывали   в   пещере,   которую
впоследствии назовут «братьев Греве».
После   себя   братья   оставили   огромную   надпись:   «Братья   Греве
1904 г.».
……
Дополнить схемой пещеры и описанию
……
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. ОТБОР И ОПИСАНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД ПЕЩЕРЫ
Определить что будем изучать одну породу или две.
5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении – хочется отметить, что  …………...
6 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Соколов Д. С. Основные условия развития карста. Москва.
Изд-во Госгеолтехиздат, 2006..
Чикишев А.Г. Географические условия развития карста.
Москва. Изд-во МГУ, 2009 г.
Гвоздецкий Н.А. Карст. Москва. Изд-во Мысль, 2009 г.
Якушова А.Ф. Общая геология. Москва. Изд-во МГУ, 2008 г.
Pro-speleo [Электронный ресурс]: История изучения пещер и
карста в Татарстане и Среднем Поволжье. ©AAGG1, 2007.
URL: http://pro-speleo.ru (дата обращения: 7.08.2018). Загл. с
экрана. Яз. рус.
Московский Государственный университет им.
М.В.Ломоносова Исторический факультет [Электронный
ресурс]: Ибн-Фадлан «Записка» о путешествии на Волгу. МГУ.
URL: http://www.hist.msu.ru
7

file_name: Пещера Бр.Граве_Игнатьева ВВ_9Д класс.doc

description:
СОДЕРЖАНИЕ
2

география

group: Дисциплины

title: проект для 9 класса


file_name: урок Выбор -это генеральная репетиция перед настоящей жизнью.rtf

intro:
Расширить представление о личностных качествах, необходимых для освоения желаемой профессии.
Актуализировать проблему выбора профессии через судьбу литературных героев.
Способствовать выявлению личных интересов и склонностей в профориентации в ходе урока.
Помочь уч-ся сделать выводы: правильный выбор профессии - необходимое условие профессионального и социального роста личности; работа должна человеку нравиться, приносить радость.
Урок дает возможность учащимся приблизиться к профессии журналиста, репортера.
На основе анализа произведений писателей 19-20 века разобраться в правильном определении будущей профессии

title: Выбор-это генеральная репетиция перед настоящей жизнью


extracted_text:
СП. Цуканова
Л.Л. Бетц
я учусь
ГОВОРИТЬ
и читать

Рекомендовано Ученым советом Педагогического общества России
в качестве учебного пособия для
дошкольников
Допущено департаментом образования Пермской области

АЛЬБОМ
ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ
Альбом 1 является составной частью комплекта пособий «Учим ребенка говорить и
читать». Работа с ним рассчитана на один период обучения и содержит систематизиро-
ванный авторами практический материал, который поможет логопеду организовать, спла-
нировать и провести эффективную коррекционную логопедическую работу с детьми.
Первоначально ребенку дается элементарное представление о назначении речи. Да-
лее он получает знания о строении языка: знакомится с понятиями «предложение», «сло-
во», «звук». Вводится их графическое обозначение.
Работа с альбомами поможет воспитать у детей внимание к звуковой стороне речи,
сформировать фонематическое восприятие. На всех этапах обучения предусматрива-
ются упражнения для развития связной речи ребенка: составление предложений раз-
личных конструкций, составление рассказов с изучаемым звуком по сюжетной картин-
ке, по серии картинок, по опорным словам, рассказов с творческим продолжением.
Предлагаемые в альбоме 1 задания и упражнения помогут детям:
—уточнить правильное произношение звуков: у, а, о, и, э, ы; м-мь, в-вь, н-нь, п-пь, т-ть;
познакомиться с буквами: А, О, У, И, Э, Ы, М, В, Н, П, Т;
—сформировать понятия: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, соглас-
ный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение;
—развить артикуляционную моторику и различать на слух изученные гласные и соглас-
ные звуки;
—дифференцировать гласные звуки; согласные звуки (по твердости-мягкости);
—выделять гласный звук из начала и конца слова в ударной и безударной позиции;
выделять согласный звук из состава слова;
—анализировать и синтезировать обратные и прямые слоги;
—проводить звуко-буквенный анализ и синтез обратных и прямых слогов, с использо-
ванием разрезной азбуки, печатания
—делить слова на слоги и проводить слоговый анализ односложных и двусложных слов;
—воспитывать внимание к изменению грамматических форм слова, способам словооб-
разования;
—восполнить недостатки в формировании лексико-грамматического строя речи;
—развить просодическую сторону речи и психические процессы (восприятие, внима-
ние, память, мышление).
Пособия комплекта «Учим ребенка говорить и читать» помогут ребенку попасть в уди-
вительный мир родного языка, зажечь в ребенке огонек любознательности, жажды но-
вых открытий в овладении родной речью, увлекут и разовьют его любовь к обучающим
занятиям и самостоятельному чтению.

Посмотри на картинки и скажи, для чего нужна речь.

С помощью речи люди общаются друг с другом.

С помощью речи люди узнают новое.

Скажи, что изображено на картинках?

Ты сказал предложение.

Наша речь состоит из предложений.

Наташа дает рыбкам ....

Катя поливает цветы из ... .

Предложение должно быть законченным.

Девочка купает куклу.
Раскрась кружки по порядку выполнения действий.

Расскажи о купании куклы.

В рассказе предложения должны идти по порядку.

Составь предложения
  по картине.

В предложении может быть:
одно слово                    —               Осень.
два слова                       —               Небо потемнело.
три слова                       —               Дует холодный ветер.
четыре слова                —               Деревья надели пестрый наряд.

Предложения состоят из слов.
Каждое слово в предложении обозначим линией. Первое слово — начало
предложения — обозначим   |          . В конце поставим точку.

Послушай и определи, предложения ли это.

Машинка, играть, Толя.

Маша, кукла, укладывать.

Слова в предложении «дружат» и следуют в определенном порядке.

Рассмотри
картинку и ответь
на вопросы:
Что это?
Кто это?

Какие предметы окружают детей?

Рыбки, клетки, попугай, часы, стол — это слова, называющие предметы.
Про людей и животных спрашивают: «Кто это?», про остальные предметы:
«Что это?»

Помоги Ивану Царевичу
провести границу
между царствами

живых и нежив
предметов.

В спортивном зале.

Что делают
дети?

Лазает, прыгает, бросает, бегает, идет, приседает — это слова,
называющие действия.

Кто как передвигается.

Как передвигаются эти животные? Назови слова, называющие
  действия. Составь с этими словами предложения по схеме   |______________

СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ
Назови лишнее слово.

забивает

едет

плывет

мяч

коньки

клюшка

бежит

шайба

СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ
Как выглядят гномики? Какие они? Найди каждому гномику свой домик.

Круглый, квадратный, треугольный, красный, жёлтый, синий, грустный,
сердитый, весёлый — это слова, называющие признаки предмета.
Какое?             Какая?            Какой?             Какие?

Составь загадки о лисе
и о солнце, используя слова,
называющие признаки.
Послушай слова. Назови лишнее слово.
Высокий, широкий, (дом), большой.
Прыгать, (добрый), бежать, спать.

ЗВУКИ

Как в лесу:
—  змея шипит?
—  ежик фыркает?
—  волк воет?
—  комар звенит?
—  жук жужжит?
—  дятел долбит?
Ты произносил звуки.

«Умная» машина сигналит
  пешеходам первым звуком
  их названия.
Волку — звуком [в],
мышке — звуком [м] и т. д.
Как сигналит машина этим
  пешеходам?

Какой последний звук в слове съел Дракоша?
По двору ходил пету...,
индю..., бара..., ко... .

■м

Паровоз гудит:
- У-у-у!

Произнеси звук [У]:
протяжно,
отрывисто.

Рассмотри картинку. Назови слова со звуком [У].

Кто где живет?

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО
Добавь У к словам, называющим действия. Как изменилось значение слов?

Накорми животных. Кому что?

Рассмотри картинки.
Подбери слова
  к схемам.

Это гном. У него в руках колпачок. У него корзинка.
Его зовут «У».
Прочитай предложения по схемам.

Маленькое слово «У» — предлог, стоит отдельно от других слов.
Отгадай ребусы.

Мышка поет:
— А-а-а!

Произнеси звук [а] с усилением и ослаблением голоса.

Как собака лает?
Гусь гогочет?
Лягушка квакает?
Выдели голосом звук [а].

Рассмотри картинку. Назови слова со звуком [а].

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО
Кого лечил Доктор Айболит? Выдели голосом последний звук.

Один — много.

Папа и мама-

Папа:
пел
рубил
сидел
читал
будил
мыл
готовил

А мама:

Объясни значения слов «акварель», «аквариум»,
«аллея», «Африка». Закончи предложения этими словами.

Папа купил много рыбок для нашего
Зебры, жирафы, страусы живут в ...

Картина нарисована ....
Дети гуляют по садовой ..

звук [а]
Назови слова со звуком [а].

—  Что везешь,
Автомашина?
—  Всё, что есть на букву А.
Вот
арбузы, апельсины,
абрикосы и айва.

Какие овощи заяц положит в корзину?

Назови картинки. Обозначь место звука [а] в схемах слов.

«Характер» буквы А.

Что деляют дети на картинках? Составь предложение по каждой картинке,
соединяя действия детей маленьким словом «а». Прочитай предложения
по схемам.

БУКВЫ А, а
Реши кроссворд.

Имя.
Птица.
Хищная рыба.

Отгадай ребус.

Сколько здесь букв А ?

Вылечи «больные» буквы.

Какие звуки произносят дети?

Произнеси звуки по схеме:

Дети по лугу гуляли
  И картинки собирали.
1—2—3 — и ты собери!
Мальчику — со звуком [а].
Девочке — со звуком [у].
Помоги ребятам. Назови сначала
  картинки со звуком [а], а затем
  картинки со звуком [у].

Что везут машины?
Определи по схеме.

Произнеси.

Ау!

Уа!

Прочитай.

Девочка плачет:
— О-о-о!

Произнеси звук [о],
изображая радость,
удивление, страх,
грусть, как эти
  гномики.

Рассмотри картинку. Найди слова со звуком [о].

ЗВУК [О]

Ослик очень огорчен:
Со звуком «О» он не знаком.
Кто же ослику поможет —
  Овощи в ведро положит?
Помнить надо вам одно —
Овощи со звуком «О».

Рассмотри
картинку. Назови
овощи со звуком [о].

Послушай, запомни, повтори по три звука.
аоу             уоа           оуа             оау
Обозначь в схемах слов место звука [о].

Подними и опусти по ступенькам
  звук [о], повышая и понижая голос.

О-о-о.

Прочитай.

О!

В автобусе едут дети. Как их зовут?

БУКВЫ О, о
Прочитай ряды букв громко, тихо, шепотом.
а о у                                  о у
о
у о а                                  у о
у
а у о                                  о а
о
Отгадай ребусы.

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО
«Упрямое» слово «пальто».

Что купили Толе?

Чему рад Толя?

О чем он рассказывает?

Что делает Толя?

Этот гном мечтает о конфетах, о подарках, о ... .
Его зовут О.
Почему его так зовут?

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Кот Тимошка видел сон.
Но о чем? Не помнит он!
Может, о мышатах?
Может, о котятах?
Может, о ребятах?
Или лягушатах?
Сон Тимошка свой забыл
И немножко загрустил.
Кто приснился Тимошке?
О ком был Тимошкин сон?

О ком заботятся дети? Составь предложение по схеме.

Маленькое слово О — предлог, стоит отдельно от других слов.

Лошадь ржет:
— И-и-и!

Произнеси звук [и] с усилением и ослаблением голоса.

Рассмотри картинку «День рождения
  у Иры». Назови слова со звуком [и].

Назови имена друзей Винни-Пуха за
  звуком [и].

Назови картинки.
Обозначь место
  звука [и] в схемах
  слов.

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Назови животных. Чьи это уши?
Проведи от них «дорожки» к животным.

Назови картинки. Составь из них пары.

Объясни значения
  слова «кисть».
Составь предложения
  с этим словом.

На каком этаже дома «живёт» каждый из этих предметов?

Лошадь ржет:
— И-и-и!
Осёл кричит:
— Иа! Иа!

Прочитай шепотом,
тихо, громко.
а о у и
о у и а
  у о а и
и о у а

БУКВЫ И, и
Кто это? Составь предложения по схемам.

По каждой паре картинок составь предложение с маленьким словом «И».

Эдик сказал
  с сожалением:
— Э-э-э...

Произнеси звук [э] с усилением и ослаблением голоса.

Помоги Эдику найти слова со звуком [э].

В каком домике живут
слова «эму», «поэт»?

Какие два слова соединились?

электроприборы

электростанция

электромонтер

Сколько здесь
  букв Э ?

Прочитай на одном выдохе

Подними букву Э
по этажам,
изменяя высоту
  и силу голоса.

Отгадай ребус.

Кроссворд
«Лесенка».

Медведь ревёт:
— Ы-ы-ы!

Произнеси звук [Ы] с усилением и ослаблением голоса.

Рассмотри картинку
«Мышиная семья».
Назови слова
  со звуком [Ы].

Разложи продукты
  в корзины. Смотри
на схемы слов.

Один — много.
Какой звук ты слышишь в конце слов, называющих много предметов?

Доскажи словечко.
На берегу растет сосна,
А рядом с нею ....
Горит прекрасная звезда,
А рядом с нею ....
Стал красным-красным помидор,
А рядом ....
Вот гном один, вот гном второй,
А вместе это ....

Подбери к каждому слову картинку. Соедини их линиями.

спелые
длинный
душистое
дырявая
Сосчитай
тыквы.

—  Ты худой, а я толстяк.
—  Ешь поменьше натощак.
Г. Виеру

Пройди по «горам». Следи за высотой звука.

Прочитай на одном выдохе.

Впиши букву Ы в схемы слов.

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы.
Е. Благинина
Назови грибы. Какие грибы соберет
буква Ы?

Отгадай ребус.

Перекличка,
пы   —   пи            выть   —    ...
ты   —   ...              ныть   —    ...
мы  —    ...             быть   —    ...

Запомни и повтори,
ви - ви - вы
  пы - пи - пы
  ти - ты - ти

Лошадка и медведь ждут гостей.
Кто пойдет к лошадке, а кто — к медведю (проведи линии)?
Назови диких животных, домашних животных.

Вставь в схемы слов буквы И или Ы.

Подбери к
схемам слова.

Помоги Винни-Пуху добраться
  до бочки с мёдом.

Прочитай (спой)
песенки гласных
звуков вместе
  с Винни-Пухом.

Винни-Пух пошел в гости к друзьям.
Отгадай, кто на каком этаже живет.

Винни-Пух попал под буквенный
дождь. В какую схему слова
упадет каждая капля?

Какие буквы
Винни-Пух увидел
в траве?

Папа зовёт детей.

Папа произносит имена детей по частям — слогам.

Слова делятся на слоги.

Дятел -телеграфист.
Передай по телеграфу слова
— названия картинок,
отстукивая количество
  слогов. Посчитай, сколько
  слогов в каждом слове.

Дружная семья.

Назови животных. Найди слово из одного слога, из двух, из трех слогов.

Посмотри, как обозначаются слоги в схеме слова.

Послушай стих.

Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла. чеслук и репуста.
Н. Кончаловская

Что хотел вырастить садовод? Определи количество слогов в названиях овощей.

Проведи «дорожки» от картинок к схемам слов.

Это Вова, Наташа, Ира.
Рассмотри схемы слов —
имён детей.
Сколько гласных звуков
в каждом слове
и сколько слогов?

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Федора идёт по лесу и зовёт свою посуду. Позови посуду и ты.
Какой гласный звук в каждом слове звучит сильнее и дольше?

В каждом слове есть ударный слог,
в котором гласный звук произносится с силой и длительно.

Ударный слог,
Ударный слог —
Он назван так недаром...
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоТОК стуЧИТ, стуЧИТ,
И ЧЁТко речь моя звуЧИТ.
А. Шибаев

Посмотри, как обозначается ударение в схемах слов.

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
К. Чуковский

Поставь знак ударения на плиты,
по которым гном стукнет сильнее.

Сравни
произношение
слов.

Ударение помогает различить слова.

Подбери слова к схемам.

Гномик идёт по слоговой дорожке, выложенной плитами. Постукивая
каблучками, он приговаривает:

Корова мычит: — М-м-м!

Рассмотри картинку «Корова на лугу».
Назови слова со звуком [м].

Определи место звука [м] в каждом слове.

Подружи звук [м] с гласными
  звуками.

Корова мычит: — М-м-м!
А телёнок: — Мь-мь-мь!

Назови продукты питания.Из чего
они приготовлены? Гному Муку нужны

продукты со звуком [м], а Мйку — со звуком [м'].

Помоги гномам подобрать
  продукты к этим схемам.

Подружи звуки [м], [м']
с гласными звуками.

Прочитай схемы со звуками
[м], [м'].

Взявшись за руки,
Мы встали.
И на М похожи
Стали.
В. Степанов

Подружи букву М с гласными
буквами. Подбери
к составленным слогам
картинки.

Прочитай слоги.

Ам!

му

Прочитай слова и составь предложения по картинкам.

Отгадай ребус.

Реши кроссворд.

Вьюга воет:
—  В-в-в!
—  Вь-вь-вь!

Соедини звуки [в], [в']
с гласными. Прочитай слоги.

Рассмотри картинку «Ну погоди!». Назови слова со звуками [в], [в'].
Определи место звуков [в], [в'] в словах. Что неправильно нарисовал художник?

Используя картинку,
подбери рифму к словам
«корона», «слон», «полк», «боровик», «дрова».

Отгадай загадки. Соедини слово-отгадку со схемой слова.

1.
  Не сеют, не сажают —
Сами вырастают.
2.   Хохотун Егорка
Взялся за уборку.
В пляс по комнате пошёл,
Оглянулся — чистый пол.
3.
  Кто приходит, кто уходит —
  Все её за ручку водят.
4.
  Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.

возит

молоко

рыбу

возит

молоковоз

рыбовоз

воду возит — ...
хлеб возит — ...

лес возит                    —...
панели возит             — ...

Прочитай слоги. Кого встретил Винни-Пух, гуляя по дорожке?

Составь предложения с этими словами.

Зачеркни по две одинаковые буквы.
Прочитай слово из оставшихся букв.

На каком этаже живёт волк? Сова? Пьют квас?

Отгадай ребусы.

Как зовут мальчика?

Этот гном любит прятаться в бочку,
в корзинку, в коробку.
Его зовут В.
Где сидит гном? Почему его так зовут?

Заяц в городе.
Куда пойдет заяц?

Маленькое слово В — предлог, стоит отдельно от других слов.

Составь предложения по схемам. Прочитай рассказ.
Придумай название рассказу.

Царевна Несмеяна ноет:
—  Н-н-н!
—  Нь-нь-нь!
Рассмотри картинку
«Царевна Несмеяна». Назови слова

со звуками [н], [н'] в начале, в середине, в конце слова.

Произнеси отчётливо. Найди слова со звуками.[н], [н'].

Нам не нужны такие шутки.
Кто ночью срезал незабудки?
На грядке отпечатки ног.
Наверно, это — носорог.
Г. Сапгир

Используя картинки, догадайся, что скажет Царевна Несмеяна. Соедини
  линиями каждую схему с соответствующей картинкой.

Я несу....
Я надену....
Я нарисую ....

Подружи
гласные звуки
со звуком [н].

Прочитай по схемам слоги со звуками [н], [н']. Повтори чистоговорки отчётливо.

ни, ни, ни — грусть, тоску гони.
на, на, на — светит нам луна.
но, но, но — там идёт кино.
ну, ну, ну — ждут тебя одну.
ны, ны, ны — смех и радость нам нужны.

Образуй слоги с буквой Н.
Назови слова с этими слогами.

Прочитай

Отгадай ребус.

Поставь
  неваляшек
по росту.
Прочитай
  имя девочки.

Гном любит сидеть на пеньке, на скамейке, на диване.
Его зовут На.

Маленькое слово На — предлог, стоит отдельно от других
слов.

Летит пчёлка на лужок,
Чтоб насобирать медок.
Села на ромашку,
А потом на кашку,
А затем на василёк.
Вот уже готов медок!

Сакие цветы росли на лугу?
Куда села пчёлка?

Что где растёт?
Соедини линиями подходящие картинки верхней и нижней строчек. Составь
  предложения с маленьким словом (предлогом) «на».

Прочитай предложения, вставляя слова, называющие действия.

Тесто пыхтит:
—  П-п-п!
—  Пь-пь-пь!

Рассмотри картинку «На кухне». Назови слова со звуками [п], [гГ].
Определи место звуков [п], [п'] в словах.

Догадайся по схемам слогов, что приготовил Петя.

Произнеси  отчётливо:
Петя пробует компот,
с повидлом пироги печёт.

С какого звука — [П] или [П] — начинаются названия профессий?

Поэт

Почтальон

Певец

Продавец

Программно"

Портной

Пианист

Пожарный

«Упрямое» слово «пианино».
Куда спряталась кошка?
Где стоит ваза?
К чему подходит щенок?

Где спряталась
буква П?

Мальчик пускает мыльные
пузыри. Какие слоги у него
получились?

Прочитай.

Отгадай ребус.

Какое слово спрятал
попугай?

Этот гном любит ходить по бревну, по мосту, по ... .
Его зовут По.
Почему его так зовут?
Составь предложения по схеме.

Маленькое слово По — предлог, стоит отдельно от других слов.

Помоги Пете
добраться до дома,
используя предлог по.

Прочитай предложения. Вставь слова,
называющие действия.

Папа

Пума

Пони

Вот колеса застучали: — Т-т-т!
В путь-дорогу нас позвали:
— Ть-ть-ть!

Проведи линии:
погрузи в синий
самолет одежду и
обувь со звуком [т],
а в зеленый — со
звуком [т'].

Рассмотри картинку «На улице». Назови слова со звуками [т], [т'] вначале,
в середине, в конце слова.

В доме Тома находятся
предметы со звуком [т],
а в доме Тима —
со звуком [т'].
Назови эти предметы.

Запомни пословицы. Назови слова со звуками [т] и [т'].
Труд кормит, а лень портит.
Кто хочет много знать, тому меньше надо спать.
Подбери схемы к словам «Том» и «Тим».

Мама и пять ее детенышей.
Назови картины, выделяя голосом звуки [т], [т'].

Кто как голос подаёт?

мычит

мычат

Скажи наоборот.

подлетел — ...
подошёл — ...
подплыл — ...

подбежал

отбежал

Сколько букв Т?

Дополни до
  целого слова.    ТЭН ...
Прочитай.

Подружи букву Т с гласными буквами.

Отгадай
ребусы.

тум

та

Кто Ната?
Это Ната. У Наты ноты.
Ната_______ на пи-а-ни-но.

ш
ББК81.2Рус-922
Ц85
Цуканова СП., БетцЛ.Л.
Ц85          Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Альбом 1 для индивидуальной работы / СП. Цуканова,
Л.Л. Бетц. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006. - 64 с.
15ВЫ
5-296-00694-1
Пособие содержит разносторонний тренировочный материал по формированию у детей
фонематической стороны речи, знакомит с основными грамматическими закономерностя-
ми русского языка, расширяет и обогащает словарь, способствует профилактике возмож-
ных расстройств письменной речи, помогает ребенку успешно овладеть грамотой.
Пособие сопровождается методическими рекомендациями, в которых представлены за-
дачи обучения, перспективное планирование коррекционной работы, конспекты фронталь-
ных логопедических занятий.
Предлагаемые на занятиях игровые и тренировочные упражнения могут быть использо-
ваны при работе с широкой детской аудиторией: с детьми 4-6 лет, имеющими нормальное
речевое развитие, и с детьми-логопатами.
Пособие предлагается логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреж-
дений, педагогам дополнительного образования, студентам и родителям.
ББК81.2Рус-922
Рецензенты: Т. П. Артемьева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психопа-
тологии и логопедии Института специального образования УрГПУ.
О. Р. Ворошнина, кандидат психологических наук, заведующая кафед-
рой специальной дошкольной педагогики и психологии ПГПУ
Издатель —А.П. Казаков
Редактор — Н.Е. Ильякова
Художник — Е.В. Мазур
Обложка—Д.Р. Кудряков
Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
Тел./ факс: (495)
264-27-73. Е-таМ: дпот_1одореа'@пе«таП.ги
Подписано в печать 26.08.2006. Печать офсетная. Объем 4 п.л.
Формат 84x108/16. Тираж 10
000 экз. Заказ № 1773.
Отпечатано по заказу ООО Агентство «Социальный проект» с готовых диапозитивов
в ОАО «Московская типография № 2». 129085, Москва, Проспект Мира, 105. Тел.: (495)
682-24-91.
©БетцЛ.Л., Цуканова СП., 2006
15ВЫ 5-296-00694-1                                                                     © Оформление. Издательство ГНОМ и Д, 2006

file_name: Цуканова Я учусь говорить и читать. Альбом 1.doc

alt: СП . Цуканова Л . Л . Бетц я учусь

alt: Посмотри на картинки и скажи , для чего нужна речь

alt: Скажи , что изображено на картинках ?

alt: Девочка купает куклу . Раскрась кружки по порядку выполнения действий

alt: П редложения состоят из слов

alt: Рассмотри картинку и ответь на вопросы :

alt: В спортивном зале .

alt: СЛОВА , НАЗЫВАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ

alt: СЛОВА , НАЗЫВАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ

alt: ЗВУКИ

alt: Паровоз гудит : - У - у - у !

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Добавь У к словам , называющим действия

alt: Рассмотри картинки . Подбери слова к схемам

alt: Мышка поет : — А - а - а !

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО Кого лечил

alt: Назови слова со звуком [ а ]

alt: Характер» буквы А .

alt: БУКВЫ А , а Реши кроссворд

alt: Какие звуки произносят дети ?

alt: Девочка плачет : — О - о - о !

alt: ЗВУК [ О ]

alt: Подними и опусти по ступенькам звук [ о ], повышая и понижая голос

alt: БУКВЫ О , о Прочитай ряды букв громко , тихо , шепотом

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

alt: Лошадь ржет : — И - и - и !

alt: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

alt: На каком этаже дома «живёт» каждый из этих предметов ?

alt: БУКВЫ И , и Кто это ? Составь предложения по схемам

alt: Эдик сказал с сожалением : —

alt: Сколько здесь букв Э ?

alt: Медведь ревёт : — Ы - ы - ы !

alt: Один — много . Какой звук ты слышишь в конце слов , называющих много предметов ?

alt: дырявая Сосчитай тыквы .

alt: Ты худой , а я толстяк

alt: Перекличка , пы — пи выть —

alt: Помоги Винни - Пуху добраться до бочки с мёдом

alt: Папа зовёт детей .

alt: Послушай стих . Показал садовод нам такой огород ,

alt: Федора идёт по лесу и зовёт свою посуду

alt: Скачет сито по полям ,

alt: Корова мычит : — М - м - м !

alt: Корова мычит : — М - м - м !

alt: Взявшись за руки , Мы встали

alt: Ам ! му

alt: Вьюга воет : — В - в - в ! —

alt: Отгадай загадки . Соедини слово - отгадку со схемой слова

дефектология

group: Педагогика

title: Практический материал для логопеда "Я учусь говорить и читать"


extracted_text:
СП, Цуканова, Л.Л. Бетц

СП. Цуканова, Л.Л. Бетц
я учусь
ГОВОРИТЬ
и читать

Допущено департаментом образования
Пермской области
Рекомендовано Ученым советом
Педагогического общества России

АЛЬБОМ3
ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ
Альбом 3 является составной частью комплекта пособий «Учим ребенка говорить
и читать». Работа с ним рассчитана на один период обучения и содержит системати-
зированный авторами практический материал, который поможет логопеду органи-
зовать, спланировать и провести эффективную коррекционную логопедическую ра-
боту с детьми.
Работа с альбомом поможет воспитать у детей внимание к звуковой стороне речи,
сформировать фонематическое восприятие. На всех этапах обучения предусматри-
ваются упражнения для развития связной речи ребенка: составление предложений
различных конструкций, составление рассказов с изучаемым звуком по сюжетной
картинке, по серии картинок, по опорным словам, рассказов с творческим продол-
жением.
Предлагаемые в альбоме задания и упражнения помогут детям:
—уточнить правильное произношение звуков: ф, фь, ц, й, ч, щ; познакомиться с бук-
вами: Ф, Ю, Ц, Й, Ч, Ц, Ь, Ъ;
—закрепить понятия: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный
звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение;
—развить артикуляционную моторику и различать на слух изученные гласные и со-
гласные звуки;
—дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости,
по месту и способу образования;
—анализировать и синтезировать слоги (обратные, прямые, закрытые и со стечени-
ем согласных) и слова различного звуко-слогового состава;
—совершенствовать навыки звукового анализа при решении кроссвордов и отгады-
вании ребусов;
—сформировать навык чтения слогов и слогов, плавного слогового, сознательного
чтения слов, предложений, текстов;
—воспитывать внимание к изменению грамматических форм слова, способам сло-
вообразования;
—восполнить недостатки в формировании лексико-грамматического строя речи;
—развить просодическую сторону речи и психические процессы (восприятие, вни-
мание, память, мышление).
Пособия комплекта «Учим ребенка говорить и читать» помогут ребенку попасть
в удивительный мир родного языка, зажечь в ребенке огонек любознательности,
жажды новых открытий в овладении родной речью, увлекут и разовьют его любовь
к обучающим занятиям и самостоятельному
чтению.

Ёжик фыркает:
—  ф-ф-ф!
—  Фь-фь-фь!

Фокусник.

Назови слова со звуками [ф], [ф']. Определи место звука в слове.

Произнеси отчётливо.
Фокусник во фрак одет,
Факел превратил
в букет.
Фея выскочит оттуда,
Фокус это или чудо?
В. Берестов

Назови слова. Составь их схемы:

1. Назови
одним
словом.

2. Назови
  лишний
предмет.

4. Кто это? Узнай по контуру.

3. Какой вид
  летней
  одежды
  шьет
портниха?

Найди букву Ф.

Фея взмахнула синим рукавом —
  появились слоги со звуком [ф], зелёным —
  слоги со звуком [ф'].
Прочитай эти слоги.
Прочитай.

Здесь зашифрованы названия животных и птиц. Помоги фее их расколдовать.

Составь предложения из слов.
Тётя, фабрика, на, Фаня, работает. Шофёр, садится,
фургон, в. Афиша, на, приглашает, футбол. Лифт, на
  Федя, едет.

Ёжик фыркает.

Ветер воет.

Кафе.

Назови слова
со звуками
[в], [в'], [ф], [ф'].
Прочитай слоги.
Дополни их
до целого слова.

Какая буква потерялась:
В или Ф?

Жираф.
В Африке жил жираф. Однажды он сидел в кафе, пил
кофе, ел вафли и фрукты. Ему было грустно. Он вышел
из кафе, зажёг фонари. Прибежали звери. Жираф
  показал им фокусы. Всем было весело.

Раздели слово «юла» на слоги.
Назови первый слог.
Какой буквой ее обозначить?

Юла поёт:
— Ю-ю-ю!

Буква Ю гласная или согласная? Почему?

Прочитай. Соотнеси слова
  с картинкой.
юг            юб-ка       Ю-ля
юн-га       Ю-ра        юр-та
Закончи предложения.

Как дети играют?
Юле подарили красивую куклу. А Юре — кораблик. Юля
баюкает куклу: «Баю-баюшки-баю!» Юра — юнга. Он
  плывёт в южные страны.

Реши        Отгадай
кроссворд.        ребус.

Рассмотри схемы слов.
Какая буква в слове пропущена?
Какая буква обозначает мягкость
согласного звука [р?].

Какая буква
потерялась:
У или Ю?

Каркуша написала слоги и слова с буквой У, а Хрюша — с буквой Ю.
Прочитай слоги и слова, которые они написали.

Кто что любит?
Каркуша любит ... .
Хрюша любит ... .
Тюлени любят ... .

кашу
  рыбу
  крупу

Отгадай
ребусы.

Скворец поёт: — Ц-ц-ц!
Произнеси отчётливо.
Курица волнуется —
Не пугайте курицу
Во дворе.

Назови слова со звуком [ц],
в которых один, два, три слога.

Кто мамы этих детёнышей?
Составь схемы слов «овца», «курица».

Малыши заблудились.
Помоги каждому малышу найти свою маму (проведи линии-дорожки).

Образуй слова по образцу.

много птиц

птица

Цыпленок увидел
зёрна с гласными
буквами. Какие
  слоги
с буквой Ц
он прочитает?

Звук [ц] всегда произносится твёрдо!

Прочитай. Какие слова отвечают
на вопрос: кто это? что это?
о-тёц          цап-ля
цирк           пё-рец
цйф-ра       нож-ни-цы

Цыплёнок Цып.
У мамы курицы был цыплёнок. Его звали Цып. Цып
  был любопытным. Однажды, собирая цветы, Цып
  увидел колодец. Заглянул в него.
— Упадёт! — подумала курица и быстро схватила
  Цыпа. Она повела Цыпа к дому и уже никуда одного
  не пускала.

Собери слова.

Реши кроссворд.

Где находятся продукты питания?
Закончи предложения.

Хлеб лежит в ... .
Конфеты — в ... .
Суп — в ... .
Сахар — в ... .
Сухари — в ... .
Салат — в ... .

Насосы свистят:
-    С-с-с!
— Сь-сь-сь!

Не шуметь:
- Ц-ц-ц!

Цветик-семицветик.

Выучи загадку.

Выбери игрушки
  со звуком [с], [ц].

«Буква
потерялась».

Прочитай и
повтори.

Прочитай
небылицы.

Отгадай слова.

Доскажи
словечко.
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет... Угадай,
Что за месяц это? ...
Весна.
Назови слова
  со звуком [й].
Подбери слова
к схемам.

Выучи пословицу.
Март с водой,
Апрель с травой,
Май с грозой.

Один — много.

лось               —     много ...
медведь        —
змея               —
ёж                   —
олень             —
Про кого из этих животных говорят:
колючий, неуклюжий, большой,
длинная, смелый?

Доскажи словечко.
Мчится что есть духу,                 Ну-ка, угадай-ка,
Хвост короче уха.                        Кто же это? ...

Подбери рифму.

воробей, соловей, ...

трамвай, каравай, ...

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?

Прочитай
и отгадай.

Отгадай слово.

Лёшка
Назови первый звук в имени
  каждого попугая. Сравни
  произношение этих звуков.

Йошка

Назови сначала слова со звуком
[л'], а затем со звуком [й].

Прочитай пары слов.
йод         —   лёд                                   йог       — лёг
ямка       —   лямка                               ежи      — лежи
юг           —   люк                                   поёт     — полёт

Егор, лилии, поливает, лейки, из.
Люда, юбку, надевает, новую.

Предложения рассыпались.
Собери их из данных
наборов слов.

Отгадай слово.

Паровоз едет: — Ч-ч-ч!

Герои любимых сказок.

Из каких сказок эти персонажи?
Назови слова со звуком [ч].
Определи место звука
в каждом слове.

Рассмотри
картинку, подбери
слова со звуком [ч]
к
схемам на панцире
черепахи.

Отгадай загадку.
Что за чудо?                                          |
Вот так чудо:
Сверху блюдо,
Снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.

Почемучка.
Перекинь «мостик» между предложениями.

Дед и баба плачут

Дед не может вытянуть репку,
Исправь                  У Лисы растаяла избушка, потому что она выгнала
предложения.
  Зайца. Золушка торопилась с бала домой, потому
  что потеряла хрустальную туфельку.
Ответь на вопросы, используя      Почему растаяла Снегурочка?
слова «потому что».                            Почему сломался теремок?
Почему Лиса съела Колобка?

Что говорит мальчик о своём желании?

Я хочу ....

Продолжи.
Ты ....             Она ... .
Мы ... .            Вы ... .
Они ... .

На что похожа буква Ч?

Какие слоги с буквой Ч можно прочитать
на часах? Назови слова с этими слогами.

Прочитай.

Вставь буквы.

Ночка.

С нёба звёздочка упала,
Мама дочке напевала:
— Спит в хлеву бычок,
Спит на листике жучок.

И кузнечик спит в траве,
Спит и белочка в дупле.
Вот настала ночка,
Спи скорее, дочка.

Назови предметы в рамках. Определи первый звук в каждом слове.

Чудо-техника
в нашем доме.
Назови виды
бытовой техники
  со звуками
[ч] и [т'].
Произнеси
отчётливо.
Печка печёт.
Речка течёт.

Найди пары слов.
Составь предложение
с этими словами.

Слоги потерялись.
Добавь слог тя или ча.
Какое слово получится?

тё...
Ка...
све...
да...
зада...
ди...

Песню пел весёлый стриж,
Ему вторил бойкий ....
Чижик в клетке сидел.
Чижик громко песню пел:
— Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Я на волю хочу.

Доскажи слово. Назови
  первый звук в слове.
Произнеси
стихотворения
отчётливо.

Труженица-озорница
  Желтогрудая ....
Синичка, синичка —
Воробью сестричка.

Прочитай.
очи — оси
  ночи — носи
  лучи — лоси
  чей — сей

ча-ся-ся-ча
  сё-сё-чё-чё
  чи-си-чи-си
  се-че-се-че

свечки
  семечки
ситечко
  косички

У барсучихи барсуч(
У гусыни гусёнок.
У галки галчонок.
У рыси рысёнок.

Буква потерялась.

Щетка: — Щ-щ-щ!

За работой.

Рассмотри картинку «За работой».
Назови слова со звуком [щ].
Определи место звука [щ]
в каждом слове.

Произнеси отчётливо.
Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.

Куда пойдёт
слово?
Проведи «дорожки»
от картинок
к слоговым домикам.

Составь схемы
слов-названий
профессий.

Образуй слова — названия профессий.

НОСИТ
точит
регулирует
дрессирует

+ щик

У тебя:
рука
нога
голова
нос
глаз
рот

У Гулливера:
ручища

Какие слоги образовала буква Щ
  с гласными буквами?

Прочитай слова.

Что лежит в ящике?

Отгадай ребусы.

щука.
Щука — хищная рыба. Щука — хорошая охотница.
Стоит неподвижно среди зарослей. Завидит добычу
  и внезапно набрасывается на неё.

Рассмотри картинку.
Назови слова
со звуками [щ], [ч].
Соотнеси слова
  и картинки.
бле-стя-щий
  проч-ный
  ша-га-ю-щий
  от-лйч-ный

«Слоги потерялись».

Прочитай
слова.

Рассмотри картинки в рамках.
Назови их. Выдели
  последний звук
  в каждом слове.

У реки.
Рассмотри картинку
«У реки». Назови слова
со звуками [щ], [с'].
Произнеси отчётливо.
Щуриться от сильного
  освещения.

Прочитай и повтори.
си-щи-щи-си
  ща-ся-ща-ся

ще-се-се-ще
  сю-щу-щу-сю

«Математическая грамота».

Прочитай предложения.

Сима варит щи из щавеля.    Щенок Сймка тащит кости.
У Сени щенок.

Отыскал на
кухне угол,
С головой
  забрался в уголь.
С. Михалков

Сравните схемы выделенных слов.
Мягкий знак — хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Е. Измайлов

Щенок оставил на объявлении
следы. Прочитай объявление. В каких
словах была написана буква ь?

«Математическая грамота».

Отгадай
ребус.

Реши кроссворд.
Подбери слова,
называющие
  действия.

Выполни сложение.

Напиши в клеточках имя девочки.

Кому что нужно?
Прочитай слова. Проведи дорожки
  от слов к картинкам.
Прочитай рассказ. Закончи
  его словом, спрятавшимся
  среди ромашек.

Игорь.
Игорю семь лет. Мама купила
  Игорю портфель, тетрадь,
«Букварь». Придут осенние деньки,
и Игорь станет (кем?) ... .

Буква Ь обозначает мягкость согласного
звука и не дает сливаться согласной
букве с гласной.

Прочитай слоги. Дополни их до целого слова.
лё - льё        тя - тья       ве - вье
  лю - лью       те - тье      вя - вья

Прочитай предложения.

Козье молоко полезнее, чем коровье.
Собачья шерсть длиннее, чем кошачья.

Проведи «дорожки» от слов к следам животных.

беличьи
  лисьи

заячьи
  медвежьи

Реши кроссворд.

«Математическая грамота».
почка — ка + та + льон =
осы — ы + е + нью =

Прочитай слова.
Сравни их. Изменились ли
значение слова «сел»?

Что показывает Ъ?

Прочитай объявление.

Объявление.
В  6 утра подъём. Весь завтрак
  съесть. Подъехать на велосипедах.
Объединиться в команды. Старт в
9  часов. Будет видеосъёмка.
Медведь.

Ну-ка, догони!

Расскажи о том, как проходили гонки волка и зайца, используя слова:

Ты с Юпиком учился
Красиво говорить,
Место разным звукам
На схеме находить.
Узнал, что в предложении
Слова должны дружить
И что предлог со словом
Нельзя соединить.
Буквы изучая,
Учился ты читать
И даже по картинке
Рассказы составлять.
Вот подрастёшь немного
И в школу ты пойдёшь,
Много интересного
В книгах там прочтёшь.
Сумеешь ты кроссворд
И ребус разгадать.
Наш Юпик тебе хочет
Удачи пожелать.

ББК81.2Рус-922
Ц85
Цуканова СП., БетцЛ.Л.
Ц85          Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ. Альбом 3 для индивидуальной работы / СП. Цуканова,
Л.Л. Бетц. - М. : Издательство ГНОМ и Д, 2007. - 32 с.
13ВЫ 978-5-296-00744-5
Пособие содержит разносторонний тренировочный материал по формированию у детей
фонематической стороны речи, знакомит с основными грамматическими закономерностями
русского языка, расширяет и обогащает словарь, способствует профилактике возможных
расстройств письменной речи, помогает ребенку успешно овладеть грамотой.
Пособие сопровождается методическими рекомендациями, в которых представлены
задачи обучения, перспективное планирование коррекционной работы, конспекты
фронтальных логопедических занятий.
Предлагаемые на занятиях игровые и тренировочные упражнения могут быть
использованы при работе с широкой детской аудиторией: с детьми 4-6 лет, имеющими
нормальное речевое развитие, и с детьми-логопатами.
Пособие предлагается логопедам, воспитателям дошкольных образовательных
учреждений, педагогам дополнительного образования, студентам и родителям.
ББК81.2Рус-922
Рецензенты: Т.П. Артемьева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психопа-
тологии и логопедии Института специального образования УрГПУ.
О. Р. Ворошнина, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой
специальной дошкольной педагогики и психологии ПГПУ.
Л.Р. Лизунова, кандидат педагогических наук, главный методист Научно-
методического
центра специального образования ПОИПКРО.
Издатель —А.П. Казаков
Редактор — Н.Е. Ильякова
Художник — Е.В. Мазур
Обложка —Д-Р- Кудряков
Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
Тел./ факс: (495)
264-27-73. Е-таП: дпот_1одорес1@пе\л/таН.ги
Подписано в печать 20.01.2007. Печать офсетная. Объем 2 п.л.
Формат 84x108/16. Тираж 10
000 экз. Заказ № 2254
Отпечатано с готовых диапозитивов по заказу ООО Агентство «Социальный проект»
в ОАО «Московская типография № 2». 129085, Москва, Проспект Мира, 105.
©БетцЛ.Л., Цуканова СП., 2007
15ВЫ 978-5-296-00744-5                                                             © Оформление. Издательство ГНОМ и Д, 2007

Издательство «ГНОМ И Д»
предлагает комплект пособий СП. Цукановой и Л.Л. Бетц
по развитию фонеметической стороны речи и обучению грамоте
детей старшего дошкольного возраста

Учим ребенка говорить
и читать.
Конспекты занятий
I,
  II, III период

Я учусь говорить и читать

Альбомы 1, 2, 3
для индивидуальной
работы

Формируем навыки чтения
— Демонстрационные таблицы
— Раздаточные таблицы
для обучения грамоте
и развития техники чтения
у старших дошкольников

щ_______                       I
Эти пособия и множество другой развивающей и обучающей литературы
вы можете приобрести или заказать «КНИГА-ПОЧТОЙ»
на специализированной вы ставке-продаже «ДОШКОЛЬНИК» по адресу:

107113, Москва,
  ул. Сокольнический
вал, 2-Б
в магазине «УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Проезд: ст.м. Рижская, авт. 265, 778
до ост. «1-я Рыбинская ул.»
Тел./факс: (495) 264-27-73
Е-таМ: дпот_1одорес!@пе\л/таП.ги

СТАНДАРТ
50

file_name: Цуканова Я учусь говорить и читать. Альбом 3.doc

alt: СП , Цуканова , Л . Л . Бетц

alt: СП . Цуканова , Л . Л . Бетц я учусь

alt: Фь - фь - фь !

alt: Найди букву Ф .

alt: Ветер воет .

alt: Раздели слово «юла» на слоги

alt: Рассмотри схемы слов . Какая буква в слове пропущена ?

alt: Скворец поёт : — Ц - ц - ц !

alt: Малыши заблудились . Помоги каждому малышу найти свою маму ( проведи линии - дорожки )

alt: Реши кроссворд .

alt: Насосы свистят : - С - с - с ! —

alt: Доскажи словечко . Зеленеет даль полей ,

alt: Подбери рифму . воробей , соловей ,

alt: Паровоз едет : — Ч - ч - ч !

alt: Почемучка . Перекинь «мостик» между предложениями

alt: На что похожа буква Ч ?

alt: Назови предметы в рамках

alt: Песню пел весёлый стриж ,

alt: Щетка : — Щ - щ - щ !

alt: Образуй слова — названия профессий

alt: Какие слоги образовала буква

alt: Рассмотри картинку . Назови слова со звуками [ щ ], [ ч ]

alt: Рассмотри картинки в рамках

alt: Отыскал на кухне угол ,

alt: Выполни сложение .

alt: Прочитай слова . Сравни их

alt: Прочитай объявление .

alt: Ты с Юпиком учился Красиво говорить ,

alt: ББК 81.2 Рус -922 Ц 85 Цуканова