extracted_text:
Содержание
Введение
Дисциплина «Английский язык» является общеобразовательной дисциплиной, в
процессе изучения которой обучающиеся должны приобрести определенные
знания. Наряду с изучением теоретического материала по дисциплине
«Английский язык» большое внимание должно быть уделено практическим
занятиям. Практическим занятиям отводится 39 часов. Последние представляют
собой весьма важную часть в общем объеме дисциплины. Они дают, возможность
ознакомиться с такими вопросами, как Определенные и неопределенные артикли,
Местоимения: указательные, личные, притяжательные, вопросительные, Времена
действительного залога, Пассивный залог, Модальные глаголы, Структуры
thereis/are,have/hasgot и т.д.
Общие методические рекомендации и указания по выполнению
практических работ
Подготовка к практической работе
Для выполнения практических и лабораторных работ обучающийся должен
руководствоваться следующими положениями:
Внимательно ознакомиться с описанием соответствующей практической
работы и установить, в чем состоит основная цель и задача этой работы;
По лекционному курсу и соответствующим литературным источникам
изучить теоретическую часть, относящуюся к данной работе.
Выполнение практических работ
Успешное выполнение практических работ может быть достигнуто в том случае,
если обучаемый представляет себе цель выполнения практической работы,
поэтому важным условием является тщательная подготовка к работе.
Оформление практических работ
Оформление практических работ является важнейшим этапом выполнения.
Каждую работу обучающиеся выполняют руководствуясь следующими
положениями:
На новой странице тетради указать название и порядковый номер практической
работы, а также кратко сформулировать цель работы;
Записать при необходимости план решения заданий;
Схемы и графики вычертить с помощью карандаша и линейки с соблюдением
принятых стандартных условных обозначений;
После проведения практических занятий обучающиеся должны составить отчет о
проделанной работе. Практическая работа должна быть написана разборчивым
подчерком и выполнена в тетради с полями для проверки работы
преподавателем. Итогом выполнения является устная защита работы, по
вопросам, которые прописаны в конце каждой работы.
I семестр Практическая работа № 1.
Тема:

  Мои летние каникулы.
Цель:

  употребление известной и новой лексики при написании мини –сочинения.
Перечень оборудования

принадлежности, словарь.
    для проведения работы: тетрадь, письменные
Задание:

предложений).
  написать мини — сочинение по теме «Мои летние каникулы» (10-15
Образец:
My summer holidays
Let me tell you about my last summer holidays. Traditionally I stay in Moscow. Last
summer I decided to have a change. I went to my country house for all summer. It was
unforgettable. Definitely, I’ll got here again next summer. Why did I like my rest so
much? I enjoyed fresh and clean air. Our country house is near a very big forest. I went
to the forest to gather berries and mushrooms. My new friends and I went to the lake
every day. It was a wonderful rest.
Отчет

    работе: написано мини-сочинение по теме.
    о     проделанной

Практическая работа № 2.
Тема: Внешность, характер, личностные качества.
Цель: употребление новых слов в составлении топика.
Перечень оборудования

принадлежности, словарь.
    для проведения работы: тетрадь, письменные
Краткие теоретические положения: От англ. topic — «тема»,«топик» или «тема» в
лингвистике — логический субъект предложения, о котором высказывается его
смысл.
Задание: Из данных слов, составить топик.
Height (рост): tall, short , medium height.
Build (телосложение):frail, stocky, slim , thin , plump , fat , skinny.
Age (возраст):young , elderly , middle-aged ,teenager.
Hair (волосы): fair, blond, red , grey, sleek (smooth), braids, bald , straight , curly, wavy.
Face (лицо): round, oval, square, wrinkled, freckled, sun-tanned , pale.
Complexion (цвет лица): dark, fair.
Skin (кожа): delicate, rough.
Forehead (лоб):broad , doomed, high (tall) , large (open), low, narrow. Nose (нос): aquiline, flat, hooked , snub, fleshy, turned up.
Eyebrows (брови):arched , bushy, penciled, shaggy.
Eyes (глаза): big round blue eyes, hazel, small, kind/warm.
Eyelashes (ресницы): curving, straight, thick.
Cheeks (щеки): chubby, hollow, ruddy, dimples in one’s cheeks .
Mouth (рот): large, small, vivid.
Lips (губы): full, thick, rosy, painted.
Teeth (зубы): close-set, even/uneven.
Smile (улыбка): charming, engaging, pleasant, sweet, cunning, sad, enigmatic.
Chin (подбородок): double, pointed, protruding, round, massive.
Hand (рука): puffy, soft .
Legs (ноги): long, short, slender, shapely.
Отчет о проделанной работе: составлен письменно топик по теме.
Практическая работа № 3.
Тема: Имя существительное, множественное число имени существительного.
Цель: Образование множественного числа имени существительного.
Перечень оборудования

принадлежности, словарь.
    для проведения работы: тетрадь, письменные
Краткие теоретические положения:
Множественное число существительных в английском языке.
Исчисляемые существительные могут иметь форму единственного числа, если
речь идёт об одном предмете, и множественного числа, если речь идёт о двух или
более предметах. Форма множественного числа у большинства исчисляемых
существительных образуется с помощью суффикса «-s (-es)», например:
a book — books a table — tables
a bridge — bridges a boy — boys
В английском языке есть небольшое количество существительных, которые
образуют форму множественного числа не по общему правилу:
Исключения:
Единственное
Множественное
Перевод число
число
man
woman
mouse
tooth
foot
child
ox
goose
sheep
deer
swine
men
women
mice
teeth
feet
children
oxen
geese
sheep
deer
swine
мужчины,
люди
женщины
мыши
зубы
ступни, ноги
дети
быки
гуси
овцы
олени
свиньи
Существительные, оканчивающиеся на «-f/-fe», во множественном числе пишутся
с «-ves». Если слово в единственном числе оканчивается на «-о», то к нему во
множественном числе прибавляется суффикс «-es». Если же слово оканчивается
на «-y» с предшествующим согласным, то во множественном числе к нему
прибавляется суффикс «-es», а буква «y» переходит в «i», например:
leaf — leaves life — lives tomato — tomatoes
Negro — Negroes army – armies f amily — families
Неисчисляемые существительные имеют только форму единственного числа и
согласуются только с глаголами в единственном числе:
Her hair is blond. Волосы у неё светлые.
The money is on the table. Деньги лежат на столе.
Имеются существительные, которые напротив употребляются только в форме
множественного числа. К ним относятся слова, обозначающие предметы,
состоящие из двух частей: trousers — брюки, braces — подтяжки, scissors —
ножницы, glasses — очки, или собирательные существительные: troops — войска,
goods — товары, сlothes — одежда, police — полиция, people — люди. Такие
существительные согласуются только с глаголом во множественном числе.
Задание: Даны слова в единственном числе, образуйте множественное число
существительных. Упражнение1.
    Отметьте правильный вариант образования множественного

    числа:
roof- rooves, 2) dish — dishes, 3) fish - fish, 4) potato — potatos, 5) half-halfs, 6) branch
— branches, 7) book — books, 8) book — bookes, 9) dress -dreses, 10) wife — wifes. 11)
paper — papers, 12) factory — factorys, 13) day -daies, 14) play — plays, 15) list —
listes, 16) safe — saves, 17) text — texts, 18) lamp — lamps, 19) bridge — bridges, 20)
city — cities.
Упражнение2.Отметьте неправильный вариант образования
множественногочисла.
1) woman — women, 2) woman — womans, 3) foot — foots, 4) mouse — mouses, 5)
hour — hours, 6) hero-heroes, 7) mouse — mice, 8) tomato — tomatos, 9) tomato —
tomatoes, 10) child — childes, 11) child — childs, 12) kid — kids, 13) child — children,
14) tooth — toothes, 15) tooth — teeth, 16) people — peoples, 17) new — news, 18)
boy — boys, 19) way — waies, 20) man — men, 21) Englishman — English-mans, 22)
Englishman — Englishmen, 23) news -news, 24) sheep — sheep, 25) deer — deeres, 26)
deer — deers, 27) deer — deer, 28) leaf- leaves, 29) German — Germen, 30) German —
Germans. 31) life -lifes, 32) wife — wives, 33) shelf- shelfs, 34) knife — knives, 35)
house — housess, 36) pause — pausess, 37) size — sizez, 38) day — days, 39) roof-
rooves.
Упражнение3.Образуйте множественное число следующих существительных.
box, match, brush, page, bus, house., ball, room, table, pencil, play, light, book, cup,
flat, hat. knife, wife, shelf, life, leaf, child, man, woman, family, factory, story, faculty,
city.
Упражнение 4.Поставьте существительные в скобках во множественное
число и перепишите предложения.
1. These (man) are strong. 2. Those (woman) are attractive. 3. These (flat) are
comfortable. 4. What (city) have you been to? 5. How many (faculty) are there
at the university? 6. How many (match) are there in the box? 7. What is there
in these (box)? 8. Whose (child) are those? 9. How many (book) are there on
the (shelf)? 10. Where do their (wife) work?
Отчет о проделанной работе: выполнены упражнения.
Контрольные вопросы:
1.При помощи чего образуется множественное число имени
существительного?
2.Перечислите правила образования множественного числа имен
существительных.
Практическая работа № 4.
Тема: Местоимения: указательные, личные, притяжательные,
вопросительные.
Цель: определение местоимения.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь. Краткие теоретические положения:
Личные местоимения
I — я
me — мне, меня
you — ты, вы, Вы
him — его, ему, им
he — он (о человеке)
her — её, ей
she — она (о человеке)
it — его, ему, ей
it — он, она, оно (не о человеке)
us — нас, нам
we — мы
they — они
you — тебе, вам, вас
them — их, им
Притяжательные местоимения
my — мой
mine — мой
your — твой, ваш
his — его
his — его
hers — её
her — её
its — его, её
its — его, её
ours — наш
our — наш
yours — твой, ваш
their — их
theirs — их
Примечание.
Местоимение it обычно заменяет ранее употреблённое существительное в
единственном числе, не обозначающее человека:
wind / dog / lake = it (= он / она / оно).
Местоимение you требует сказуемого в форме множественного числа,
каким бы способом оно ни передавалось на русский язык (ты, вы, Вы).
You are a student. Вы (ты) — студент.You are students. Вы — студенты.
Местоимения this / these, that / those: Местоимения this (этот) и that (тот)
имеют формы мн.числа, соответственно: these (эти) и those (те). Если эти местоимения в предложении выполняют функцию подлежащего, то при
грамматическом анализе предложения нужно искать сказуемое в
соответствующем числе. В этом случае these обычно переводится — они.
These elements are called metals. Эти элементы называются металлы.
These are alike in … . Они схожи в том, что … .
Местоимения that / those употребляются также как слова-заместители тех
существительных, которые были употреблены ранее. Главным признаком
такого употребления является наличие предлога (обычно of) или
причастия после that / those.
The climate of Great Britain is much like that of the Baltic republics. Климат
Великобритании очень схож с климатом республик Прибалтики.
Слово that также может является относительным местоимением или
союзом со значением «что / который / то, что», если оно находится перед
придаточным предложением.
Copernicus proved that the Earth goes round the Sun. Коперник доказал,
что Земля вращается вокруг Солнца.
Задание: вместо пропусков вставьте нужное местоимение.
Choose the correct variant:
1.What colour is the car? – It is quite far, I can’t see _____ colour.
It It’s Its
2._____ were the last words.
His Him He
3._____ told me a funny story the other day.
A mine friend Of my friend A friend of mine
4.Why are you sitting here? It is not your place, but _____ .
Her She Hers
5.These sweets are very tasty. Could you give _____ to me, please?
It them they
6.Where is the cooler? – You are standing next to _____ .
It Him He
7.You haven’t seen _____ ! How can you say, that she is a bad painter?
Hers picture A her picture A picture of hers
8.In what direction do you usually hitch-hike? – Western Europe. Join _____ . Our we us
9.On holiday I’m going to stay in _____ house.
They their them
10.I really love _____ here in Paris!
His it them
11.It is a very good project, but _____ is better.
Ours our us
12.Jack, Are you listening to _____ .
I Me My
13.Every cat washes _____ face after eating.
His her its
14.Hmmm! Nice photos! – Yeah! It’s _____ in Hawaii.
Ours we us
15.What are you doing? – It is none _____ business!
Your of your of yours
16.Our children will go to the concert. So will _____ .
Their they theirs
17.Look at my new watch. Do you like _____ ?
It them they
18.This is his “Jaguar”, and this “Harley Davidson” is also _____ .
He Him His
19.They seem to be good guys. What do you have against _____ ?
They Their Them
20.Let’s send these flowers to _____ . I’m sure, she will be pleased.
Shе Her He
Отчет о проделанной работе: выполнение теста.
Контрольные вопросы:
1.Что такое местоимение? 2.Какие местоимения существуют в английском языке?
Практическая работа № 5.
Тема: Моя семья.
Цель: употребление и понимание новых слов.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Задание: выполните упражнения.
№ 1.Выпишите номера под которыми, даны переводы следующих
английских слов.
а) 1. surname; 2. parents; 3. grandfather; 4. member; 5. turner; 6.
experienced; 7. part-time student; 8. full-time student; 9. to want; 10. to tell;
11. tall; 12. to come.
б) 1. бабушка; 2. студент дневного отделения; 3. рабочий; 4. студент; 5.
хотеть; 6. имя; 7. токарь; 8. родители; 9. неопытный; 10. говорить; 11.
дедушка; 12. идти; 13. фамилия; 14. студент вечернего отделения; 15.
приходить; 16. член; 17. рассказывать; 18. техник; 19. опытный; 20.
высокий.
№
2. Переведите предложения. Знаком ∩ отмечайте предложения, соответст
вующие тексту “My Family”.
I am Peter Smirnov. 2. Our family is small. 3. My mother is a doctor. 4. She
works at a hospital. 5. My father is a worker. 6. He is a turner. 7. His hobby is
football. 8. I play the guitar and we sing together. 9. My grandpa is a veteran
of the Great Patriotic War. 10. My granny is a pensioner. 11Ann is a full-time
student. 12. My brother Nick is a student. 13. I go to the technical school. 14.
I am a part-time student. 15. I want to be a technician.
Отчет о проделанной работе: выполнение упражнений.
Практическая работа № 6.
Тема: Спорт в нашей жизни. Виды спорта.
Цель: формирование у обучающихся самостоятельно работать с текстом.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Задание: Перевести и ответить письменно на вопросы после текста.
Summer and Winter Sports
People all over the world are very fond of sports and games. That is one of
the things in which people of every nationality and class are united. The most
popular outdoor winter sports are shooting/ hunting, hockey and, in the
countries where the weather is frosty and there is much snow — skating, skiing and tobogganing. It’s so nice to go to the skating-rink on a frosty
sunny day. Some people prefer to be out of town in such weather and to
sledge or to ski in the woods. Many people greatly enjoy figure-skating and
ski-jumping.
Summer affords excellent opportunities for swimming, boating, yachting,
cycling, gliding and many other sports. Among outdoor games football takes
the first place in public interests; this game is played in all the countries of
the world. The other games that have firmly established themselves in favour
in different countries are cricket, volley-ball, basketball , and so on.
Badminton is also very popular both with young and old.
All the year round many people indulge in boxing, wrestling, gymnastics and
track and field events. Scores of young girls and women go in for
callisthenics. Over the last few years aerobics has become popular with young
girls and women. Aerobics helps them to be slim, healthy and strong. The
interest for it greatly increased thanks to Jane Fonda, a prominent American
actress, the founder of this kind of sport. This woman may serve as an
impressive example of inexhaustible health, cheerfulness and beauty. Being a
great enthusiast of aerobics she has been trying to initiate many women all
over the world into this sport.
Among indoor games which one can go in for all the year round are billiards,
table tennis, draughts, chess, of course. The results of chess tournaments are
studied and discussed by enthusiasts in different countries. So we have all
grounds to say that sport is one of the things that makes people kin.
Questions:
1. What are people all over the world fond of?
2. What unites people of every nationality?
3. Why do people prefer to be out of town on a frosty sunny day?
4. What are the most popular outdoor winter sports?
5. What opportunities for sports does summer afford?
6. What game takes the first place in public interest?
7. When do many people indulge in boxing, wrestling, athletics, gymnastics?
8. Who goes in for calisthenics?
9. Why is chess the great international game?
Vocabulary:
to be fond of smth. — любить, нравиться to unite — объединять
out door winter sports — зимние виды спорта на открытом воздухе
shooting — стрельба hunting — охота
tobogganing — санный спорт to sledge — кататься на санках
yachting — парусный спорт gliding — планерный спорт
to establish oneself in favour — стать в почете
lawn-tennis — теннис
track and field events — легкая атлетика
scores of young girls and women — множество девушек и женщин
calisthenics — ритмическая гимнастика
indoorgames — игры в закрытом помещении
impressive example — замечательный пример
inexhaustible — неисчерпаемый cheerfulness — бодрость
enthusiast — энтузиаст to initiate — приобщить кого-то к чему-то
tournament — турнир, спортивное соревнование
Отчет о проделанной работе: переведен текст, даны ответы на вопросы по
тексту.
Практическая работа № 7.
Тема: Порядковые и количественные числительные.
Цель: правильное употребление порядковых и количественных
числительных в письменной речи.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, грамматические таблицы, словарь.
Краткие теоретические положения:
Образование количественных и порядковых числительных.
В английском языке, так же как и в русском числительные делятся на
количественные числительные (Cardinal Numerals) и порядковые
числительные (Ordinal Numerals).
Количественные Порядковые
1
2
one
two
first
second 3
4
5
6
7
8
9
eight
nine
10 ten
three
third
four
five
six
fourth
fifth
sixth
seven
seventh
eighth
ninth
tenth
11 eleven
eleventh
12 twelve
twelfth
13 thirteen
thirteenth
14 fourteen
fourteenth
15 fifteen
fifteenth
16 sixteen
sixteenth
17 seventeen
seventeenth
18 eighteen
eighteenth 19 nineteen
nineteenth
20 twenty
twentieth
21 twentyone
twentyfirst
22 twentytwo
twentysecond
30 thirty
thirtieth
40 forty
fortieth
50 fifty
fiftieth
60 sixty
sixtieth
70 seventy
seventieth
80 eighty
eightieth
90 ninety
ninetieth
100 a (one) hundred
a (one) hundredth
Образование количественных числительных1. Количественные
числительные от 13 до 19 включительно образуются прибавлением
суффикса -teen к соответствующим названиям единиц первого десятка:
four- fourteen, seven-seventeen.2. Названия количественных
числительных, обозначающих десятки, образуются добавлением
суффикса -ty к названиям единиц: six-sixty, seven-seventy.3. Десятки с
единицами образуются таким же способом, как и в русском языке: 22
twenty-two; 48 forty-eight. 4. При обозначении количественных
числительных разряды многозначных чисел разделяются запятой: 7,000;
5,550,000.5. Между сотнями (или тысячами и миллионами) следующими за ними десятками (или единицами, если нет десятков) в любом разряде
всегда ставится союз and: 246 two hundred and forty-six; 5,050 five
thousand and fifty ;3,525,250 three million five hundred and twenty-five
thousand two hundred and fifty. 6. Числительные 100; 1,000; 1,000,000
употребляют с неопределенным артиклем или с числительным оne: 100 a
hundred / one hundred; 1,002 a thousand and two / one thousand and two.7.
Числительные hundred, thousand, million не принимают окончания -s во
множественном числе: three hundred; four thousand; five million.8.
Существительное, которое следует за числительным, употребляется без
предлога и соответствует в русском языке существительному в
родительном падеже: three thousand books три тысячи книг; ten students
десять студентов.Образование порядковых числительныхI. Порядковые
числительные образуются прибавлением суффикса -th к количественным
числительным:four — fourth ; thirteen – thirteenth; seven – seventh; fifteen –
fifteenth. Образование трех первых числительных составляет исключение
из этого правила: one – first; two –second; three – third. При образовании
порядковых числительных fifth пятый и twelfth двенадцатый буква v в
названиях количественных числительных (five, twelve) меняется на f и
опускается буква е; в числительном eight выпадает буква t, а в
числительном nine опускается буква е: five –fifth; twelve – twelfth; eight –
eighth; nine – ninth. 2. При образовании составных порядковых
числительных, состоящих из двух или более чисел, только последнее
число приобретает форму порядкового числительного, а предшествующие
числа выражаются количественными Числительными, так же как и в
русском языке: twenty-third — двадцать третий; five hundred – пятисотый;
eighty-seventh — восемьдесят седьмой.Имена существительные,
определяемые порядковым числительным, употребляются с
определенным артиклем. Артикль сохраняется перед порядковым
числительным, если даже существительное не выражено, а лицо
подразумевается.The first law of motion has the idea of motion and the idea
of force. –Первый закон движения cодержит понятие движения и понятие
силы.The second basket was the same size as the first. — Вторая корзина
была такого же размера, как и первая. В английском языке при
обозначении номера страниц, глав, частей книг, аудиторий, домов,
трамваев и т. д. обычно употребляются количественные числительные. В
этом случае количественное числительное следует за определяемым им
существительным, причем существительное употребляется без артикля:
chapter one – глава первая, part two – часть вторая, page five – пятая
страница. Open your books at page 23. – Откройте книги на 23-й странице
(на странице 23).
Годы обозначаются количественными числительными. При чтении
обозначений года хронологическая дата делится пополам, причем каждая
половина читается как отдельное число: 1914: nineteen fourteen
(девятнадцать – четырнадцать). A. S. Pushkin was born in 1799 (seventeen
ninety-nine). Даты обозначаются как правило порядковыми
числительными. Например 4 июля — День Независимости США может быть
написан (и произнесен) следующим образом: 4th of July, 1776 = Fourth of
July seventeen seventy six. Но существует и упрощенный американский
вариант July 4, 1776 = July four, seventeen seventy six.
При обозначении арифметических действий (сложения, умножения и т.д.)
глагол, выражающий результат действия, может стоять как в
единственном, так и во множественном числе:3+5 = 8 – Three and five is
(are) eight.Логично, что количественные числительные свыше одного
употребляются с существительными в форме множественного числа:Three
classes – три класса
Задание: выполните упражнения письменно. Упражнение № 1. Переведите на английский язык, употребив нужное
числительное:
первый случай
41 день
5-го января 1988 года
25 + 4 = 29
346 минут
Упражнение № 2. Напишите словами следующие цифры: от 1 до 20, 30,
40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000.
Упражнение № 3. Вставьте порядковое или количественное числительные.
There are ________ months in a year.
January is ________ month of the year.
May is ________ month of the year.
There are ________ months in winter.
December is ________ month of the year and ________ month of winter.
There are ________ days in a week: ________ one is Monday, ________ one is
Tuesday, ________one is Wednesday, ________ one is Thursday, ________ one is
Friday, ________ one is Saturday and ________ one is Sunday.
Sunday is ________ day of the week in England and ________ one in Russia.
Monday is ________ day in Russia and ________ in Great Britain.
There are ________ hours in a day, ________ minutes in an hour and ________
seconds in a minute.
September, April, June and November have ________ days. All the rest have
________ except February.
There are ________ days in February except the leap year. It’s the time when
February has ________ days.
Отчет о проделанной работе: выполнение упражнений письменно.
Контрольные вопросы:
1.Что называется именем числительным?
2. Какие числительные называются количественными, порядковыми?
3. С какой частью речи согласуются числительные?
4. Просклоняйте количественные числительные. 5. Назовите правила правописания количественных числительных.
6. Как образуются порядковые числительные? Их склонение.
7. Назовите правила правописания порядковых числительных.
Практическая работа № 8.
Тема: Имена прилагательные. Степени сравнения.
Цель: образование сравнительной и превосходной степени имени
прилагательного.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Краткие теоретические положения:
Имя прилагательное — часть речи, обозначающая признак предмета.
fine weather — хорошая погода
По значению прилагательные бывают качественные (large — большой,
small — маленький, heavy — тяжёлый, brave — храбрый) и относительные
(wooden — деревянный, central — центральный) и т.д.
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения и не
сочетаются с наречием very — очень.
Качественные прилагательные имеют следующие степени сравнения:
положительную, сравнительную и превосходную.
Односложные (т.е. состоящие из одного слога) прилагательные образуют
сравнительную степень при помощи суффикса -er, превосходную степень
— при помощи суффикса -est.
положительная степень сравнительная степень превосходная степень
deep — глубокий
deeper — глубже
the deepest — самыйглубокий
hard — тяжёлый
harder — тяжелее
the hardest — самыйтяжёлый
big — большой
bigger — больше
the biggest — самый большой
Некоторые двусложные прилагательные: а) имеющие ударение на втором
слоге и б) оканчивающиеся на -y, -er, -ow, -le, образуют степени сравнения
таким же образом. положительная степень сравнительная степень
превосходная степень
polite — вежливый
politer — вежливее
(the) politest — самыйвежливый
sunny — солнечный
sunnier — более солнечный (the) sunniest — самыйсолнечный
shallow — мелкий
shallower — более мелкий (the) shallowest — самый мелкий
Большинство двусложных и многосложных прилагательных (т.е.
состоящие из 3-х слогов и более) образуют сравнительную степень при
помощи слов more — более и less — менее, а превосходную степень — при
помощи слов most — наиболее, самый и least — наименее.interesting —
интересный-moreinteresting — болееинтересный-(the) mostinteresting —
самый интересный
Исключения:
положительная степень
сравнительная степень превосходная степень
good — хороший
better — лучше
better — лучше
much, many — много
more — больше
more — больше
little — маленький, мало less — меньше
less — меньше
bad — плохой
worse — хуже
worse — хуже
far — далёкий
further — дальше
further — дальше
Задание: выполните тест.Вставьте нужную степень сравнения
1.My wife is … than your wife.the most beautiful beautifuller more beautiful
2.Their flat is … than ours.more large larger the larger
3.You are … person that I know.luckier the luckiest the Luckyest
4.Cats are not so clever … dogs.as so than that 5.The situation is … than I thought.more bad badder worse
6.Today the weather is … than yesterday.nicer more nicer much nicer
7.For me mathematics is … physics.more easy as easyer than easier than
8.This car is … of all.an expensive the least expensivea less expensive The
little expensive
9.Concord was … plane in the world.fast fastest the fastest
10.The new teacher is … than the previous one.many good a lot better many
better a lot of good
11.This room is not so … as that one on the first floor.the most comfortable
more comfortable comfortable
12.The more you learn … you become.smarter the smarter the smartest
13.These jeans are too small. I need … size.a largea largera largest
14.We left … way possible.the quickiest a quicka quicker the quickest
15.It is … to go for a walk, than to watch TV at home.good the best better
16.What sea is … The Black or the Red?less salty little saltier less saltier
17.The band will play on … stage.a new a newer the newest
18.Oh! This dress is … expensive than I expected!far much far more far a lot
19.It will do you … if you start doing your homework.good better the best
20.It is … dog that I have ever seen!the biggest biger the biggest
Отчет о проделанной работе: выполнен тест.
Контрольные вопросы:
1.Что такое прилагательное? 2.Какие степени прилагательного вам
известны?
3.Как образуется сравнительная степень прилагательного?
4.Как образуется превосходная степень прилагательного?
Практическая работа № 9.
Тема: Город Новосибирск. Городские строения и их описания.
Цель: употребление и понимание новых слов, формирование умения у
обучающихся самостоятельно работать с текстом.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь. Задание: перевести текст.
Novosibirsk
Novosibirsk is situated on the great Siberian river Ob. Its foundation is
associated with the name of the well-known Russian writer of the latter half
of the 19th centuary N.Garin-Mikhailovsky. Engineering was his second
profession. In 1891—1893 Garin-Mikhailovsky built the left-bank tracks of the
Trans-Siberian Railway. That was the beginning of Novosibirsk’s history. The
residents of Novosibirsk called the railway square of the city by his name.
Novosibirsk region is situated in West Siberia’s southern part. There are 14
towns in the region. Today Novosibirsk is a big industrial, scientific, cultural
and educational centre. The city turns out machines, equipment. Generators
produced by the Sibelectrotyazhmash plant are operating in Cuba, Poland,
Yugoslavia, Syria. The Sibelectroterm plant produces the most up-to-date
electric steelsmelting furnaces, never heard of in Europe. They have been
exported in all to 20 countries of the world. Novosibirsk is the first populated
center east of the Urals to have an underground railway of its own. There are
many joint ventures in Novosibirsk. Novosibirsk has trade partners in many
countries. Novosibirsk is a scientific and cultural centre.
Akademgorodok, the township of the Siberian branch of the Russian Academy
of sciences is famous throughout the world. Novosibirsk is called a city of
three Academies: the Siberian branch of the VASKHNIL, the Siberian branch of
the Russian Medical Academy of Sciences and the Siberian branch of the
Russian Academy of Sciences. Akademgorodok is situated on the coast of the
man-made Ob Sea. More than twenty research institutes, the University are
situated there. Research work is being done on a very large scale
there.Residents of Novosibirsk are proud of its State Academic Opera and
Ballet House, one of the worlds’s biggest, its Conservatoire of Music, the
Operetta House and the Puppet Theater.
The Art Gallery in Novosibirsk is certainly the worth seeing! It contains works
of Ivan Shishkin, Vasily Tropinin, Nikolai Rerickh, Arkhip Kuindzhi, Ilya Repin,
Vasily Surikov, as well as contemporary artists. On the bank of the river
Kamenka stands the tall building of the State Public Scientific and Technical
Library. It has more than five million volumes on its shelves. Novosibirsk is an
educational centre as well. Every third resident of Novosibirsk is a student
who can make his choice of colleges. The city is still growing and becoming
more beautiful with every passing day.
Отчет о проделанной работе: перевод текста.
Практическая работа № 10.
Тема: Структуры there is/are (Оборот there + be), have/has got.
Цель: употребление структур в предложениях.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Краткие теоретические положения:
Оборот there + be Оборот there + be употребляется в тех случаях, когда говорящий хочет
подчеркнуть факт наличия (отсутствия) какого-либо предмета или
явления, а не место, в котором последний находится. Оборот переводится
словами «есть, имеется, существует».
There are several classification soft hesephenomena. Существует несколько
классификаций этих явлений. Если предложение, содержащее
рассматриваемый оборот, заканчивается обстоятельством места или
времени, то перевод следует начинать с этих местоимений.
There are many students in room 205. В аудитории 205 много студентов.
Глагол be в этом сочетании может функционировать в различных видо-
временных формах: There is / are Simple
There was / were Past
There will be Future
Число глагола be определяется по числу первого существительного,
стоящего после этого оборота.
There is a table and two chairs in the room. В комнате стол и два стула.
В вопросительных предложениях there ставится после соответствующей
формы глагола to be.
Are there many students in room 205? How many chairs are there in the
room?
Отрицательная форма оборота there + be образуется путём добавления
частицы no после соответствующей формы глагола be.
There are no clouds in the sky. На небе нет облаков.
Have and have got
(a) Have иhave got
Have got и has got чаще употребляют вместо have и has. Поэтому можно
сказать:
- I have got a brother.или: I have a brother.
-Tom has got many books.или: Tom has many books.
Для вопросительных и отрицательных предложений существуют три
возможные формы:
Have you got a sister?
I haven’t got a sister.
Have you a sister?
I haven’t a sister. Do you have a sister? I don’t have a sister.
Has he got a flat?
He hasn’t got a flat.
Has he a flat?
He hasn’t a flat.
Does he have a flat?
He doesn’t have a flat.
В прошедшем времени (Past) got не используется.
- When I was a student I had a friend.
В отрицательных и вопросительных предложениях прошедшего времени
употребляются did и didn’t.
- Did you have a friend when you were a student?
- I liked to travel but I didn’t have a car then.
(b) Have используется для обозначения ряда действий. Например:
Have breakfast/lunch/dinner/a meal/a drink/
a cup of coffee/a cigarette ит.д.
havea swim/a walk/a rest/a holiday/ a party/
a good time ит.д.
Have a bath/a shower/a wash
Have a look (at something)
Have a baby (= give birth to a baby)
Have a chat (with someone)
В таких выражениях have не может быть заменен на have got:
- I usually have breakfast at 8 o’clock. (а не ‘have got’) - Last summer I had a good time.
Сравните:
- I have a bath every morning.(=я принял ванну-действие)
- I’ve got a bath. (=в моем доме есть ванна)
Вспомогательный глагол to do употребляется для образования
вопросительных и отрицательных предложений.
- When do you usually have breakfast?
- I don’t have breakfast so early.
- Did you have a good time last summer?
- I didn’t have a good time last summer.
Когдаhaveозначает действие, можно использовать формыContinuous (is
having/ are having/was having и т.д.):
- Where’s Mike? He’s having dinner.
Задание: выполнить тест.
№ 1.Выбрать правильный вариант ответа. Choose the correct variant:
1.____ is a nice film on TV this evening. _____ is an American thriller.
there … it it … there it … it
2._____ is spring. ____ are happy cats everywhere.
There … it There … there It … there
3._____ are lots of toys in my child`s room. _____ makes him very happy.
There … there There … it It … there
4._____ is a sunny morning. _____ are no clouds in the sky.
it … there it … it there … is
5._____ is quite difficult to speak English correctly. _____ are so many rules to
remember.
There … it There … there It … there
6. _____are lots of stray animals in our city, and _____ is nothing that we can do
about it.
There … it It … there There … there
7._____ is only one child in the family. _____ is a boy. It … there There … it It … it
8._____ is a pity, that _____ is no news at the moment.
It … there There … there There … it
9._____ is important never to give up. _____ is my motto.
There … it It ..it It … there
10._____ is a long break at 2 o`clock. _____ is our lunch time.
It … there There … there There ..it
11._____ was a reason for his strange behaviour and _____ was a serious one.
There … it It … there It … it
12._____ are 2000 recipes in this cookery books, _____ is too much.
It … there There … there There … it
13._____ is good information. _____ is no doubt about it.
It … there There … it There … there
14._____ is great to know that _____ is somebody who loves.
There … it It … it It …there
15._____ is little hope, that _____ is not a serious problem.
It …there There …it There … there
16._____ is my fault that _____ is no beer left.
It … there There … it There… there
17._____ is something on the road and _____ is moving in our direction.
There … it It…there It … it
18._____ is a field ahead of us, and _____ is full of wild tulips.
It … there There … it There … there
19._____ is a cinema theatre, where we can watch the film, but _____ is pretty
far from here.
There … there It … there There … it
20.On Mondays _____ is always a crowd on the bus stop. _____ is very annoying.
it … there there … it it … it № 2.Выбрать правильный вариант ответа. Choose the correct variant:
1. He ___ got a bicycle.
Have has
2. They ___ got a new car.
Have has
3. Mike ___ got a black suit.
Have has
4. ___ you got a sister?
Have Has
5. ___ he got a toy car?
Have Has
6. Have you got a doll? Yes, I ___.
Have has
7. Has he got a bird? No, he ___.
haven’t hasn’t
8. Sasha ___ got a pet.
haven’t hasn’t
9. We ___ got a cat.
haven’t hasn’t
10. She __ got a book.
haven’t hasn’t
Отчет о проделанной работе: выполнение теста.
Контрольные вопросы:
1.Как переводится структуры there is/are?
2.Имеет ли временные формы? Какие?
3.Как образуется вопросительная и отрицательная формы?
4.Как переводится have and have got?
5.Как образуется вопросительная и отрицательная формы? Практическая работа № 11.
Тема: Защита окружающей среды.
Цель: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, словарь,
письменные принадлежности.
Задание: перевести текст.
The Problem of Environmental Protection
Environmental protection is the main problem facing humanity nowadays. The
image of a sick planet has become firmly established in the public mind lately.
Ten years ago the word ‘ecology’ hardly meant anything for the majority of
people, but today we can’t help bearing it in our minds. It has happened
because of the growing effect of the rapid industrial development of the
natural world which has negative features of its own. As a matter of fact the
state of environment has greatly worsened of late.
There is no doubt that soil, water and air are contaminated with toxic wastes.
Over the past few years we have been constantly speaking about ozone
holes, droughts, high level of radiation, about food contaminated with
chemicals. Scientists in many countries are very much concerned about
drastic changes in weather patterns. The worst drought, the mildest winter
and the most devastating hurricanes have become typical in those parts of
the world where they used to be a rare occurrence.
Weather patterns have been changing recently due to the global warming-up
process and its major reason — the greenhouse effect. The greenhouse effect
is created by carbon dioxide emissions, released by industrial facilities and a
constantly increasing number of cars. Thus it is of vital importance that the
world should start cutting down the release of gases that contribute to the
greenhouse effect. What is the reason for people getting so much worried
about the state of environment? The answer to this question is fairly simple.
The thing is the deterioration of the environment is telling heavily on people.
They are paying for this with their health. And it is obvious what all people
need is a healthy environment.
To solve this burning problem it is necessary for people to combine efforts, to
raise safety standards at all industrial facilities, to adequately process by-
products of industry, to set up an international space laboratory to monitor
the state of environment and set up an international centre for emergency
environmental assistance. All these measures will help us in solving these
important problems and prevent us from dangerous illnesses and diseases.
Vocabulary:
Environmental protection — охрана (зашита) окружающей среды
humanity — человечество firmly established — укорениться
hardly — вряд ли, едва ли majority — большинство
soil — почва toxic wastes — токсичные отходы drought — засуха
to contaminate — заражать, инфицировать (в том числе отравляющими и
радиоактивными веществами)
chemicals — химические вещества
to be concerned about — беспокоиться
drastic — радикальный, глубокий; резкий
devastating — опустошительный, разрушительный
to be rare occurrence — происходить редко
the greenhouse effect — парниковый эффект
to create — создаватьcarbon dioxide — двуокись углерода
industrial facilities — промышленные предприятия
to be of vital importance — быть необычайно важным
to cut down — сокращатьthe release of gases — выброс газов
to contribute to — содействовать, способствовать
fairly —довольноdeterioration —ухудшение
to tellon — сказываться на to solve — решать
to raise safety standards — поднимать требования к технике безопасности
to adequately process by-products of industry — хорошо перерабатывать
промышленные отходы
to monitor — контролировать to prevent — защищать, предохранять
an international centre for emergency environment assistance —
международный центр по оказанию срочной экологической помощи
Отчет о проделанной работе: перевод текста.
Контрольные

    вопросы:
1.What can cause air pollution? 2.What does acid rain harm?
3.What do you call scientists who study the weather? 4.Is there a lot of trash
in your town?
5.What do you think you should do to protect the environment?
Практическая работа № 12. Тема: Предлоги места и направления.
Цель: определение предлогов.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Краткие теоретические положения:
Предлог Preposition
Предлог — это служебное слово, выражающее отношение
существительного или местоимения к другим словам в предложении. Эти
отношения бывают: пространственные, временные, причинные, целевые и
др.
Формы предлогов
По своей форме предлоги делятся на следующие группы:1) Простые
предлоги, например: in в, через; to к, в; at за, у, в; by около; with с.
2) Сложные предлоги, образованные путем словосложения, например: into
в; inside внутри; before перед; behind за; upon на; throughout через.
3) Составные (или групповые) предлоги, которые представляют собой
сочетание существительного, прилагательного, причастия или наречия с
простым предлогом или союзом, объединенные единым значением.
Например: as far as до; as for что касается; because of из-за; in case of в
случае; in front of перед
of (кого? чего?) родительный падеж
Предлог of, стоящий между двумя существительными, передает
грамматические отношения, выраженные в русском языке родительным
падежом (кого? чего?):
He showed us the plan of the port.Он показал нам план (чего?) порта.
The roof of the house is painted green.Крыша (чего?) дома выкрашена в
зеленый цвет.
He is a teacher of the English language. Он — учитель (чего?) английского
языка.
to (кому? чему?) дательный падеж
Предлог to перед существительным в функции дополнения передает
отношения, выражаемые в русском языке дательным падежом (кому?
чему?), обозначая лицо, к которому обращено действие:
He showed the plan to the workers.Он показал план (кому?) рабочим.
by (кем? чем?) творительный падеж
Предлог by после глагола в страдательном залоге и перед
существительным, обозначающим действующий предмет или действ.лицо, передает отношения, выражаемые в русском языке
творительным падежом (кем? чем?):
The letter was signed by the director.Письмо было подписано (кем?)
директором.
with (кем? чем?) творительный падеж
Предлог with перед существительным, обозначающим орудие действия
или предмет, используемый при совершении действия, передает
отношения, выражаемые в русском языке творительным падежом (кем?
чем?):
The letter was written with a pencil.Письмо было написано (чем?)
карандашом.
Существует и обратное явление: в английском предложении предлог
может отсутствовать, а при переводе на русский язык он обязателен,
например:
We entered the room.Мы вошли в комнату.
Задание: вставить нужный предлог вместо пропуска.
№ 1. Вставьте пропущенные предлоги в предложения. (in, on, at, for)
1. I live … Washington.
2. His glasses are … the table.
3. She took an apple … her child.
4. The meeting begins … five.
5. Look … him!
6. … the contrary he wanted to come.
7. May I come …?
8. We’re going to visit a theatre … Saturday.
9. Kate was born … 1986.
10. He lives … the second floor.
11. We have done our task … that moment.
12. My birthday is … July.
13. She returns … time.
14. He is … love with her.
15. My children are … home. 16. John was busy… fact.
17. I shall come … an hour.
18. They don’t like the sour apples and … example, me.
19. A chair is … the door.
20. He made a surprise his hands for me.
№ 3.Вставьте пропущенные предлоги в предложения. ( to, by, over, into)
1. When we came the game was …
2. He went … school.
3. She came … my room, no resolution.
4. The book was brought … the girl.
5. The pencil belongs … me.
6. The document was signed … the director.
7. The ball fall … the water.
8. She is going … the sea.
9. Repeat the texts … again.
10. He quickly climbed … the fence.
11. I think … your propositions.
12. The sunny weather will be all … the country.
13. She went … the river.
14. They go … home.
15. The pupils came … the classroom.
16. The dog went … the lake.
17. Put money … the pocket.
18. He couldn’t sleep and turn side … side.
19. The lamp is… the bookcase.
20. My sister prefers travelling … car.
Отчет о проделанной работе: выполнение теста.
Контрольные вопросы: 1.Что такое предлоги?
2.Какие предлоги вы знаете (по группам)?
Практическая работа № 13.
Тема:

  Программное обеспечение.
Цель: употребление и понимание новых слов.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Задание: выполнить упражнения.
Ответьте на вопросы.
What is the Webster s dictionary definition of the hardware?
What groups of hardware exist?
What is input hardware? What are the examples of input hardware?
What is the mouse designed for?
What is processing hardware? What are the basic types of memory used in a
PC?
What is a storage hardware? What is CD – ROM used for? Can a user record
his or her data on a CD? What kind of storage hardware can contain more
information: CD – ROM, RAM or ROM?
What is modem used for? Can a PC user communicate with other people
without a modem?
II. Какие из приведенных ниже утверждений верны/неверны.
The purpose of the input hardware is to collect data and convert them into a
form suitable for computer processing?
Scanner is used to input graphics only.
CPU reads and interprets software and prints the results on paper/
User is unable to change the contents of ROM.
Printer is a processing hardware because it shows the information.
Modem is an electronic device that makes possible the transmission of data
from one computer to another via telephone or other communication lines.
The purpose of storage hardware is to store computer instructions and data.
III. Дайте определения, используя текст.
CPU, ROM, Floppy – disk, CD – ROM, Printer, Modem, Hard disk, Keyboard. Что из нижеперечисленного является оборудованием?
Program, mouse, CPU, printer, modem, instruction, cursor or the pointer,
keyboard, symbol.
Отчет о проделанной работе: выполнение упражнений.
Практическая работа № 14.
Тема: Интернет и его возможности. Всемирная глобальная сеть.
Цель: употребление и понимание новых слов.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Задание: выполните упражнения.
№ 1. Дайте определение, используя словарь:
Internet 4.World Wide Web
Web browser 5.Internet provider
Hyperlinks
№ 2. Найдите эквиваленты в тексте:
Объем ресурсов и услуг, которые являются частью WWW растет
чрезвычайно быстро.
Каждая ссылка, выбранная вами представляет документ, графическое
изображение, видео – клип или аудио – файл где – то в Интернете.
Интернет также может быть использован для целей развлечения.
Вы получаете доступ к ресурсам интернет через интерфейс или
инструмент, который называется веб-браузер.
Вся эта деятельность возможна благодаря десяткам тысяч компьютерных
сетей, подключенных к Интернету и обменивающихся информацией в
одном режиме.
Пользователи общаются через электронную почту, дискуссионные группы,
чат-каналы и другие средства информационного обмена.
№ 3. Какие из приведенных ниже утверждений верны/неверны.
There are still not so many users of the Internet.
There is information on all sorts of topics on the internet, including education
and weather – forecast.
People can communicate through e- mail and chat programs only. Internet is a tens of thousand of networks which exchange the information in
the same basic way.
You can access information available on the World Wide Web through the Web
browser.
You need a computer and special program to be a WWW user.
You move from site to site by clicking on a portion of text only.
Film and picture are not available on the Internet.
Отчет

    о проделанной работе: выполнение упражнений.
Практическая работа № 15.
Тема: Употребление времен действительного залога. Группа Present.
Цель: определение времен по формулам.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, грамматические таблицы, словарь.
Краткие теоретические положения:
The Present Simple Tense. Обозначает постоянное повторяющееся,
обычное действие, какой-либо факт или общеизвестную истину.
Present Simple пo форме совпадает с инфинитивом глагола (без частицы
to) во всех лицах, кроме 3-го лица ед. ч., принимающего окончание -s (-
es).
Вопросительная форма образуется при помощи вспомогательных глаголов
Do (I,you,we,they) и Does (he,she,it),которые всегда стоят на первом месте.
Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы
not, которая всегда стоит после вспомогательного глагола.
The Present Progressive Tense. Настоящее продолженное время
обозначает действие, происходящее в настоящий момент; действие,
представляющее собой непрерывный процесс; будущее действие, если
оно запланировано.
He is watching TV now. The Earth is moving.
Настоящее продолженное время (Present Progressive) образуется при
помощи глагола to be в Present Simple и -ing формы смыслового глагола.
Вопросительная форма образуется при помощи вспомогательных глаголов
am (I), are (you,they,we), is (he, she, it), которые всегда стоят на первом
месте.
Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы
not, которая всегда стоит после вспомогательного глагола.
The Present Perfect Tense. Для выражения действия, завершившегося к моменту речи. Время
действия не указывается, важен сам факт совершения действия к
настоящему моменту или его результат.
She has read this book. Она прочитала эту книгу. (Действие завершено к
моменту речи.)
В этом значении Present Perfect часто употребляется с наречиями just —
только что, already — уже, yet — ещё, lately — недавно, of late — в
последнее время, recently — недавно.
The mail has just come. Почта только что пришла.
He has seen many films lately. В последнее время он посмотрел много
фильмов.
Для выражения действия, которое завершилось, но тот период, в котором
оно происходило, ещё продолжается и может быть обозначен
обстоятельствами времени today — сегодня, this week — на этой неделе,
this month — в этом месяце, this century — в нашем веке и др.
Present Perfect может употребляться с наречиями always — всегда, often —
часто, seldom — редко, ever — когда-нибудь, never — никогда.
She has never been to London. Она никогда не была в Лондоне.
Have you ever been to Moscow? Вы когда-нибудь были в Москве?
Present Perfect образуется при помощи глагола to have в Present Indefinite
и Participle II (Причастия II) смыслового глагола. Вопросительная и
отрицательная формы образуются по общему правилу.
Задание: выполните тест.
Тест №1. Choose the correct variant:
1.My mother ____ a bad headache.
have got am has got
2.Where _____ the Johnsons (live)?
Do are does
3.Margie and her sister ____ wonderful voices.
Does has got have got
4.I (not/understand) ____ that man because I (not/know)____ English.
not understand, don’t know don’t understand, not know don’t understand,
don’t know
5.____ you ____ any time to help me? – Sorry, I ____
Do you have, don’t Have you got, am not Do you have, have got 6.Everybody in our family (help) _____ Mummy about the house. Dad (walk)
____ the dog, I (water) ____ the flowers, and my brothers (clean) ____ the
rooms.
help, walks, water, clean helps, walks, water, clean help, walks, water, cleans
7.____ Jane Smith (speak) ____ English?
Is … speak Does … speak Do … speak
8.The Browns ____ a nice house in the country.
has got have got
9.____ you (like) swimming?
Do you like Does you like Are you like
10.____ Dad ____ any brothers or sisters?
Have Dad got Does Dad have Does Dad has
11.____ your sister often (go) to the theatre?
Is … go Does … go Do … go
12.We ____ a car, but we are going to buy it.
don’t have aren’t have hasn’t
13.____ Bob (know) what I want?
Bob knows Do Bob knows Does Bob know
14.They can’t go out because they ____ rain – coats and umbrellas.
have got aren’t have don’t have
15.Jack lives not far from us, but we (not/see) ____ him often.
not see doesn’t see don’t see
16.Don’t give him cigarettes. He (not/smoke) ____.
isn’t smoke doesn’t smoke don’t smoke
17.Can you help me? I (not/know)____ the way to the market.
am not know not know don’t know
18.____ Peter ____ any beer in the fridge?
Does Peter have Do Peter has Have Peter got
19.My daughter Mary (not/like)____ apples, but she likes oranges. not likes doesn’t likes doesn’t like
20.What’s the matter? You (look) _____ very happy.
Look looks
Тест №2.Choose the correct variant:
1.- Where are the children? It’s quiet at home. — They (lie) on the carpet and
(draw).
lie, are drawing are lieing, drawing are lying, drawing
2.- What you (do) now? — I (look for) my key. I can’t open the door.
What do you do, I look for What are you do, I looking for
What are you doing, I’m looking for What you doing, I’m looking for
3.Listen! Somebody (sing) a lovely song.
Sings is singing are singing
4.Why you (put on) the coat? It’s sunny today.
are you putting on do you put on will you put on are you puting on
5.Don’t make so much noise. I (try) to work.
Tried I’m triing I ’m trying
6.Why you (cry)? Is anything wrong?
do you cry are you crying have you crying
7.I (listen) to you attentively.
am listening listen
8.What time Nick and Rosa (come) for dinner tonight?
is Nick and Rosa coming Nick and Rosa are coming
do Nick and Rosa come are Nick and Rosa coming
9.I’m sure you (make) the right choice.
will be made are making make
10.Take your umbrella. It (rain) cats and dogs.
Rained are raining is raining
11.Why you (not/hurry)? I (wait) for you. are you not hurry, am waiting aren’t you hurrying, waiting
aren’t you hurrying, ’m waiting don’t you hurry, am waiting
12.I don’t speak any foreign languages, but I (learn) English now.
am learning learn
13.We (spend) next weekend at home.
Spent are spending аre spend
14.I (meet) Liz tonight. She (come) from Cork.
will meet, comes am meeting, coming am meeting, ’s coming
15.He (go) to speak to his parents.
Went is going goes
15.At the moment we (fly) over the desert.
have flying flied are flying
16.Have some hot tea. It (get) chilly.
Getting is getting i’s getting
17.I (die) to see him.
am dying have died am died am diing
18.My Dad (work) overtime this week.
Works are working is working
19.They (live) in a rented house these days.
were living are living live
Тест № 3. Choose the correct variant:
1. Since then I ______ my job several time.
Changed has changed have changed
2. “You ______ your hair”, he cried.
have dyed dyed
3.Jane ______ suddenly that there was a letter attached to the painting.
Found has found had found
4.I ______ that point yet. haven’t considered didn’t consider not considered
5.Mary isn’t at home. She ______ to work.
Went was has gone
6.They ______ in construction business for 5 years.
Were have been are
7.______ you ever ______ the Queen of Great Britain?
Have … seen Did … see
8.He can’t find a job. He ______ unemployed for half a year.
Was has been have been
9.______ you ever ______ to Africa?
Have … travelled Are … travelled Did … travel
10.______ you ______ about Miss Carol’ marriage?
Did … hear Have … heard
11.What ______ you ______ to find the way out?
did … do have … done are … do
12.Nick and Sally ______ each other since their school years.
have known knowed knew
13.His spirits ______ a little. He’s all right now.
Revived has revived have revived
14.“______ anything ______ from the flat,” asked the policeman.
Is … disappeared Did … disappear
Has … disappeared Have … disappeared
15.“I ______ the letter you asked about, sir,” said the butler.
brought‘ve brought‘s brought
16.______ you ______ dinner already?
Did … have Were … having
Have … had 17.He ______ his driving test. He is so happy. He hasn’t been able to pass it for
three years.
has just passed have just passed just passed
18.I ______ my keys. I can’t get in.
Have lost lost have losed
19.The taxi ______. Hurry up!
Arrives have arrived has irrived
20.______ you ______ writing your book yet?
Did … finish Have … finished
Отчет о проделанной работе: выполнение тестов.
Контрольные вопросы:
1.Что такое Present Simple? Какое действие обозначает? Как образуется?
2.Что такое Present Progressive? Какое действие обозначает? Как
образуется?
3.Что такое Present Perfect? Какое действие обозначает? Как образуется?
Практическая работа № 16.
Тема: Бытовые аспекты повседневной жизни.
Цель: отработка лексики.
Перечень оборудования для проведения работы: тетрадь, письменные
принадлежности, словарь.
Задание: прочитайте и переведите текст письменно.
Workaholism
For many people, fact about workaholism are not clear. What is workaholism,
exactly? When should a person seek help about his problem related to his job.
Workaholism is the same kind of addiction, like alcoholism. Most often,
workaholism in its severe from could be observed. They have always been
getters, and for modem workaholics it is a good argument to justify
themselves. For smart people it is easier to become a workaholic, because
physical labor can not last long. For example, modern workaholics are the
majority of computer geeks. These people, suffering from this particular from
of addiction, have a special warehouse mentality. According to most
physicians, these people are always restless about themselves. The problem
of workaholism is that the line between hard work and this disease is difficult
to draw. A workaholic usually leaves work later, much later than the other
workers. Most likely it seems to us we don’t depend on workaholics but if his
boss sees his work and thinks that other workers can stay after work too. So
he voluntarily or involuntarily pulls the staff in an uncomfortable situation for

file_name: Документ Microsoft Word.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: методическое пособие для студентов 1курса


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Калмыкия
РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ
«Многопрофильный колледж»
Сценарий новогоднего представления для детей сотрудников
«Здравствуй, здравствуй, Новый год»
Подготовила и провела:
преподаватель Салманова Р.Э. Городовиковск 2017
Цель: Создать условия для развития творческих способностей у разновозрастных детей (от
3 до 10 лет) через активную деятельность при проведении новогоднего праздника.
Воспитывать у детей желание принимать участие в празднике, радоваться самим и радовать
других.
Задачи:
 познакомить   учащихся   с   музыкальными   произведениями,
  посвящёнными
новогоднему празднику;
 расширять кругозор детей;
 развивать общую и мелкую моторику;
 обогащать активный словарь учащихся;
 развивать эмоциональную сферу;
 развивать внимание, память, мышление;
 развивать творческую инициативу учащихся и их познавательную активность;
 воспитывать самостоятельность и умение работать в коллективе.
 Оборудование: ёлка,   ноутбук,   музыкальный   материал,   костюмы   героев,   атрибуты   для
игр.
Подготовка к празднику:
 разучивание стихотворений, песен, игр;
 изготовление атрибутов;
 подбор музыкального сопровождения;
 подготовка костюмов для героев праздника.
Действующие лица: Цыганка и разбойница, Гадость 1, Гадость 2, Метелица, Дед Мороз,
Снегурочка, Ведущий.
Ход праздника
Зал празднично оформлен плакатами, шарами, снежинками, гирляндами, серпантином,
елка нарядно украшена. На сцене появляется Ведущая.
(Звучит музыка дети и родители входят в зал)
Ведущий:
Здравствуй, праздник новогодний.
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Пригласили в гости мы!
Гостья к нам пришла сегодня
В зимний праздник новогодний. Мы ее принарядили,
Обогрели, оживили.
И сейчас мы встанем в круг.
За руки возьмемся,
И в веселом хороводе
С песенкой пройдемся Все начинают петь песню.
Ведущий:
Но сначала, я предлагаю познакомиться.
Договорились? Внимание!
Мальчишки, руки вверх подняли!
Девчонки громко завизжали!
Взрослые в ладоши захлопали!
И все вместе ногами затопали!
Как единая семья, давайте дружно крикнем – Я!
Ведущий: Ребята! К нам на праздник пожаловала Метелица — повелительница всех
снежинок.
(Под музыку появляется Метелица, окруженная Снежинками)
Метелица:
Собрала я в ладони свои
Искры звездочек пламенносиних.
Их сегодня я всем раздаю
И волшебную песню пою.
В этот день я — с друзьями своими.
Метелица и Снежинки танцуют.
Метелица:
– Здравствуйте, ребята!!! Какие вы все красивые! А на какой праздник вы пришли?
(Ответ детей)
Конечно, на Новый год! А готовы ли к встрече Нового года и Дедушки Мороза?
Давайте проверим вашу готовность. Я буду вам называть слова, а вы делать на них
движения. “Сугроб”  сделали домик над головой, “Лыжня”  вытянули ручки вперёд,
“Снежинка”  присели.
Будьте внимательны, я могу повторять одно слово несколько раз подряд.
Игра “Сугроб. Лыжня. Снежинка”
Молодцы! Ну, где же Дедушка Мороз? Пойду встречу его и Снегурочку.
(Уходит)
(Звучит музыка, выбегают Баба Яга и Кикимора)
Баба Яга: Вот, кажется, мы и на месте!
Кикимора: Это еще че такое?! Кто такие?! А ну, марш домой!
Ведущая: Что значит домой? Мы собрались на волшебной поляне в сказочном лесу, чтобы
встретить самый добрый, самый радостный праздник – Новый год!
Баба Яга: Тоже мне – радостный праздник!
Кикимора: На то мы и Гадости, чтоб не было у вас радости! Здесь все будут только
плакать.
Баба Яга: А вдруг они не умеют плакать?
Кикимора: Научим! Главное, чтобы они не умели смеяться! А ну, дети, поднимите руки
те, кто уже умеет громко плакать! Или реветь! Смелее! Где ваши руки? Баба Яга: Я же говорила, что не умеют они плакать. Срам! Дети еще называются!
Кикимора: Ничего! Все равно научим! Нука, делайте все, как мы. Делайте лучше нас!
Приготовились! Взялись за руки! Повторяйте за мной!
Мы сейчас пойдем направо: 1, 2, 3
А теперь пойдем налево: 1, 2, 3
Мы в кружочек соберемся: 1, 2, 3
Из кружочка разойдемся: 1, 2, 3
Нука руки поднимите! Смелее! 1, 2, 3
(Повтор)
А теперь как заревите! 1, 2, 3 …
Баба Яга: Они же над нами просто издеваются! Надо плакать, а они смеются!
Кикимора: Ничего, подруга! Хорошо смеется тот, кто смеется последним. А последними
будем смеяться МЫ!
(Громко смеются и убегают)
(Под музыку выходят цыганка и разбойница)
Цыганка: АААА! Вот вы где собрались! Новый год встречать? А Нового года не будет!
Разбойница: Да! Нас не пригласили, вот мы и придумали такое! Уж отомстим, так
отомстим!
Цыганка: Вот без кого Нового года не будет?
Разбойница: Без Деда Мороза и Снегурки!
Цыганка: Правильно! Если мы их заколдуем, то Нового года не будет!
Разбойница: Точно! Только мы их уже  заколдовали! Ну что, может, ёлку подожжём?
Цыганка: Ты что! Даже я знаю, что спички у ёлки нельзя зажигать! Мы же им хотим новый
год испортить, а не себе!
Разбойница: А давай детишек заколдуем, чтобы они в камень превратились!
Цыганка: А давай!
Разбойница: Что, ребятушки, хотите в камень превратиться? Нет? Тогда выставляйте
руки вперёд, а как только мы с Цыганкой побежим – руки убирайте, а если мы до кого
дотронемся – в камень тут же превратится, то есть замрёт!
Цыганка: Готовы? Руки выставляем и поехали!
Игра “Заколдуюзаморожу”
(Звучит музыка, выходит Снегурочка и с ней Баба Яга и Кикимора. У одной из них под
мышкой игрушечный Дед Мороз)
Снегурочка: Вы кто?
Снегурочка: Мы же встречаем Деда Мороза! Где же мой дедушка? Где же подарки?
Кикимора: Правильно, встречайте. Вот вам Дед Мороз. (Ставит игрушку)
А вот вам и мешок с подарками. (Снимает рюкзак)
Снегурочка: Я ничего не понимаю.
Баба Яга. Тут и понимать нечего. Это проделки Бабы Яги. Она и превратил твоего деда в куклу.
Снегурочка. Ой, что же сейчас делать? Как дедушку расколдовать? (Плачет)
Баба Яга. Нуну, полно тебе, Снегурочка, мокротуто разводить. Всетаки праздник у нас.
Хочешь, я тебя развеселю, твою любимую песенку спою? Только как называется она,
запамятовала я.
Ведущий:
Ребята, давайте расколдуем Деда Мороза. Сначала позовём его, а потом споём любимую
песню Дедушки “В лесу родилась ёлочка”. Готовы?
(Зовут Деда Мороза)
(Выходят настоящие Дед Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз: Иду, иду. Ох, ох! Здравствуйте, детишки!
Здравствуйте, девочки и мальчики! А так же – взрослые!
Долго мы к вам шли, почти пришли, и тут как будто меня ктото закружил.
И дальше я ничего не помню. Потом услышал ваши голоса, очнулся у входа в зал.
Мы хотим поздравить вас с Новым годом!
Ведущая:Ребята, давайте исполним для Дедушки Мороза и Снегурочки любимую песню.
Помните, какая любимая песенка Деда Мороза?
“В лесу родилась ёлочка”
Дед Мороз: Молодцы, ребята! Порадовали старика.
Баба Яга: Дедушка Мороз, Снегурочка, простите нас!
Кикимора: Пожалуйста! Это мы вас заколдовали, но больше так не будем делать!
Цыганка и разбойница: (вместе) И нас простите! И в верные слуги возьмите
Дед Мороз: Ну, конечно, простим. Простим их, ребята? Нельзя быть злым.
Метелица: А давай устроим ребятам состязание на сообразительность и загадаем им
загадки..
На дворе горой, а в комнате водой. (Снег)
Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело. (Сосулька).
Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось —
С неба на землю свалилось. (Снег)
Кто, хоть без рук, а рисовать умеет? (Мороз)
(Игру проводят герои)
Игры:
1. С Дедом Морозом
2. “Снежки”
Ведущая:
Ребята, а чего нам не хватает на празднике? (Елочка не горит.)
Шел веселый скороход,
К вам спешил на Новый год.
Нес он маленький пакет,
А в пакете том конверт,
А в конверте том секрет,
А в секрете том ответ,
Как без спичек и без свеч
Вашу елочку зажечь.
Если расшифруем код,
Елка нам огни зажжет.
(Ведущая достает из конверта четыре листа бумаги, на которых написаны цифры,
соответствующие наступающему году.)
Ведущая: Как расставить цифры эти,
Нука отвечайте, дети!
(Дети вместе с героями правильно расставляют цифры наступающего года. Елка
зажигается.)
Дед Мороз: Ребята! Возьмемся за руки и споем для нашей елочки.
(Дети исполняют песню)
Снегурочка: Игра: “А чем мы можем украсить елку?”
Снегурочка: Мы сейчас, друзья, сыграем в интересную игру.
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно.
Если мы вам скажем верно, говорите “да” в ответ.
Ну а если вдруг — неверно, говорите смело “нет!”.
Итак, ребята, будьте внимательны: то, чем елку наряжаем.
Отвечаем только “да” или “нет”!
Разноцветные хлопушки? (Да!) Одеяла и подушки? (Нет!)
Раскладушки и кроватки? (Нет!) Мармеладки, шоколадки? (Да!)
Шарики стеклянные? (Да!) Стулья деревянные? (Нет!)
Плюшевые мишки? (Нет) Буквари и книжки? (Нет)
Бусы разноцветные? (Да!) А гирлянды светлые? (Да!)
Снег из ваты белой? (Да!) Ранцы и портфели? (Нет!)
Туфли и сапожки? (Нет!) Чашки, вилки, ложки? (Нет!)
Конфеты блестящие? (Да!) Тигры настоящие? (Нет!)
Шишки золотистые? (Да!) Звездочки лучистые? (Да!)
Снегурочка: А теперь станцуем для нашей елочки!!
(Танец утят)
 А теперь Дедушка отдохни, а ребята приготовили для тебя стихи и песни… (От каждого
класса песни про Новый год)
Дед Мороз: Молодцы, ребята! Порадовали вы меня, старика! Ох, порадовали! А теперь мне пора в другую сказку!
Настал, ребята, час прощанья.
Я говорю вам
До свиданья!
Ну, а в следующем году я на праздник к вам приду!
Снегурочка: Итак, у новогодней елки,
Не зря мы время провели!
Играли, танцевали, пели
И в сказке побывать смогли!
Метелица: Я желаю вам расти и не скучать,
И родителей своих не огорчать
Баба Яга: Закаляться вам желаем и умнеть…
Кикимора: И за целый год ни разу не болеть
Цыганка: Никогда не зазнаваться …
Разбойница: И от лени избавляться.
(Все вместе) До скорой встречи!!!

file_name: НГ 2018.docx

intro: Данная методическая разработка новогоднего праздника создана для развития творческих способностей, фантазии и активной деятельности у разновозрастных детей (от 3 до 10 лет) посредством тематических игр, песен, стихов, забав внутри сказки. Способна создать хорошее настроение, развить умение радоваться и радовать других.

title: Сценарий новогоднего утренника для детей сотрудников колледжа "Здравствуй, Новый год!"


extracted_text:
Предмет: литературное чтение
Класс:  3
Школа:
Дата:
Тема урока: Басня может научить.
И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Русская
народная сказка «Ворона и рак».
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного
плана
Цели урока
Критерии оценивания
Академический язык
Формирование ценностей
Здоровьесберегающие технологии и
соблюдение техники безопасности
Межпредметные связи
Предыдущие знания
ФИО учителя: Абишева Т.А.
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности
народной и литературной сказки, рассказа,
стихотворения, басни;
3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/
проекта/ рекламы/ заметки/презентации
 определять мораль басни;
 сравнивать басню и сказку;
 писать заметку об отношении вороны к лести.
 определяет мораль басни;
 называет сходства и различия басни и сказки:
 пишет заметку «Ворона и лесть»
Предметная лексика и терминология: басня,
мораль
Полезные слова и сочетания для диалога и
записи: лесть, плутовка, похвала
Уважение, толерантность
 Физкультминутки.
 Гимнастика для глаз.
 Смена   форм   деятельности   учащихся   на   уроке
(индивидуальная, парная, групповая, коллективная).
 Создание пространства эффективного  общения
(технология диалогового обучения).
 Технология рефлексивного обучения.
Естествознание, русский язык
Знания и навыки, на которые будут опираться
учащиеся для достижения ЦО:
имеют представление о таких жанрах как сказка,
рассказ, стихотворение, басня.
Ход урока
Этапы
урока
Постановка
учебной задачи
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Деление на группы.
Выберите карточку с ребусом и объединитесь в группы.
 Расшифруйте ребус.
 Как вы думаете, кто такие баснописцы?
– Вспомните из прошлого урока, каковы особенности басни?
– У вас на столах толковые словари, у когото С. И. Ожегова, у
когото В. И. Даля. Давайте обратимся к этим словарям и
сравним понятие басня в словарях С.И. Ожегова и В.И. Даля.
Басня (по С.И.Ожегову) – краткое иносказательное
нравоучительное стихотворение, рассказ.
Басня (по В.И. Далю) – вымышленное происшествие, выдумка,
рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца;
иносказательное, поучительное повествование, побаска,
побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи
Слайд 2
Ресурс 1 словесными
– Сравним эти два определения? Что общего? Чем отличаются?
– Если бы вы были баснописцем, то о каких пороках человека
сочинили бы басню?
С каким литературным жанром, и какого баснописца мы
продолжим знакомство?
 У каждой из групп на столе картинка вороны или лисицы.
Составьте их описание. Выберите одного представителя от
группы, который должен будет представить другой группе
описание лисицы/ вороны.
Слайд 3
Слайд 4
Ресурс 2
слайд 5
Ресурс 3
http://nar
odstory.n
et/audios
kazki
skazki.ph
p?id=12
слайд 6
Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной басней
великого баснописца И. А. Крылова «Ворона и Лисица» и
русской народной сказкой «Ворона и рак».
Сформулируйте цели на урок.
Учитель обобщает ответы учащихся, и знакомит с целями
урока:
 определять мораль басни;
 сравнивать басню и сказку;
составлять постер к басне.
(И)
 Прочитайте басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица».
Все ли слова понятны?
(И, Г)
Выберите карточку с одним словом и предположите, каково
лексическое значение слова: лесть, гнусный, не впрок,
взгромоздиться, пленить, плутовка, ангельский, царьптица,
вещунья.
 Используя толковый словарь, проверьте толкование значения
предложенных слов.
Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный, омерзительный.
Не впрок – не на пользу
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что
либо.
Пленить – очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский (голосок) – нежный, добрый.
Царь – птица – главная среди птиц.
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.
(К, П)
Прослушайте сказку «Ворона и рак» и подумайте, что общего в
этой сказке с басней «Ворона и Лисица»?
 Запишите сходства и различия, используя Диаграмму Венна.
«Дикие животные»
Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову
пальцами вверх)
Деятельность по
решению
учебной   задачи,
направленная
на
новых знаний
  освоение
Физминутка Применение
приобретенных
знаний
развитие
навыков

и
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках)
Как лисы бродят по лесочку. (Движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы
И мы головки повернем. (влево – вправо)
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)
Притихнем, словно в норках мыши.
(К)
Беседа по содержанию басни с выборочным чтением.
 В каких словах басни заключен ее главный смысл? Найдите
эти слова и прочитайте.
 От чего они предостерегают?
Как вы понимаете слово лесть?
 Образуйте от слова лесть родственные слова.
 Кого называют льстецом?
 Что автор говорит о лести и льстецах?
 Как вы понимаете слова «И в сердце льстец всегда отыщет
уголок»?
 Почему Лиса остановилась под деревом?
 Проследите, как действует на Лисицу сыр?
 Как вы понимаете выражение «Лисицу сыр пленил»?
 Каким метким словом называет И. Крылов Лисицу?
 Как вы думаете, почему автор называет Лисицу плутовкой?
 Прочитайте, какие похвалы говорила Лисица Вороне?
 Искренним был ее тон или она притворялась?
 Как автор говорит об этом?
 Как басня подтверждает слова автора о том, что «в сердце
льстец всегда отыщет уголок»?
(И)
Прием «Твикс». Найдите пару выражениям, близким по
значению
1 Смотрит специально, не
Была такова
отрываясь
А
2 Подходит тихо, осторожно Б
3 Каркнула очень громко
4 Исчезла, скрылась
5
Трудно стало дышать
6 Нашел случайно без
особого труда
7 Утратила способность
здраво рассуждать
В
Г
Д
Е
Ё
Каркнула во все воронье
горло
Вскружилась голова
Дыханье сперло
Глаз не сводит
Бог послал
На цыпочках подходит
Оценивание.
Форма оценивания – самооценивание по эталону ответов
Дифференциация.
Способ «Диалог и поддержка», оказать поддержку учащимся,
испытывающим затруднения в выполнении задания.
Эталон ответов
1 Д
2
Ё
3 Б
 Ресурс 3
Слайд 7 Гимнастика   для
глаз
Закрепление
новых   знаний   и
способов
действий

самопроверка
и
Рефлексия
Итог урока
4 А
Г
5
Е
6
7
В
Восьмерки.
Учащиеся глазами рисуют горизонтальные и вертикальные
восьмерки.
римский

(К) Примеры из жизни.
 Если вы встретите людей, которые льстят ради своей личной
выгоды, кого из героев они вам напомнят?
 А среди вас есть льстецы?
 Приведите похожий случай из жизни, свидетелем которого вы
были.
(И)
Прием «Юный репортер»
У каждого из вас свое отношение к героям басни. Кто из зверей
заслужил больше осуждения – плутовка Лисица или любящая
лесть Ворона?
Представьте,   что   Вы   репортер   газеты   и   вам   надо   написать
краткую заметку о Вороне, любящей лесть.
Что такое заметка?
Заметка    газетный   жанр,   краткое   сообщение,   в   котором
излагается какойлибо факт или ставится конкретный вопрос.
Заметка – самый древний жанр в журналистике. Еще в первом
веке
Фабий
Квинтилиан сформулировал четыре главных   вопроса,   которые
должны быть раскрыты в заметке: что именно произошло, где,
когда, по какой причине совершил действие.
Напишите заметку «Ворона и лесть».
Оценивание.
Учащиеся в группе читают свои заметки. Прием «Две звезды,
одно пожелание»
Критерий оценивания: пишет заметку «Ворона и лесть».
Дифференциация по способу «Диалог и поддержка»
Учитель   оказывает   поддержку,   учащимся,   испытывающим
затруднения при написании заметки
 Подводя итог урока, я хочу спросить: «Полезным ли для вас
оказался урок? Чем?»
 Что показалось наиболее интересным?
 Представьте, что вы встретили героев басни за день до
события, какой совет вы им дадите?
 Нужно ли изучать басни?
 Чему они учат?
Продолжи предложения:
оратор Марк
– Было интересно …
– Сегодня на уроке я узнал, что …
– Я хотел узнать ещё о баснях …
– Больше всего мне понравилось …
– Новым для меня стало …
Домашнее задание (дается по выбору)
Выразительное чтение басни.

Слайд 8 

Чтение по ролям
Инсценировка басни
Рефлексия учителя по проведенному уроку
1)Количество учащихся
достигших  и не достигших  ЦО?
2) Если не достигли, то почему?
3) Какие отклонения были от
плана урока, почему?

file_name: КСП_3 класс_2 раздел_9 урок.docx

intro:
Тема урока: Басня может научить.
И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Русская народная сказка «Ворона и рак».
3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни;
3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/ заметки/презентации
- определять мораль басни;
- сравнивать басню и сказку;
- писать заметку об отношении вороны к лести.

title: урок литературного чтения