extracted_text:
Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Кафедра Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля
успеваемости по учебной дисциплине
«Концепции современного естествознания»
Направление подготовки: 45.03.02 Лингвистика
Профиль подготовки: Перевод и переводоведение
Квалификация выпускника: Бакалавриат
Форма обучения: очная
Обсуждено на заседании кафедры
Высшей математики и естественнонаучных
дисциплин
«___» _________________ 2015г.
Протокол №
Зав. кафедрой ___________/Р.Я. Хамидуллин/
Разработчики ФОС:
Хаммидулин Р.Я. к.т.н., проф., зав. кафедры
Ravgat@yandex.ru
Рейтер К.А. к.ф.н., доцент
Cyrill_reiter@mail.ru
1 Москва 2015
2 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Фонд   оценочных   средств   предназначен   для   контроля   и   оценки
образовательных  достижений,  обучающихся  по  программе учебной  дисциплины
«Концепции современного естествознания»  по направлению подготовки  45.03.02
Лингвистика   (уровень   бакалавриата)
 в   пределах   освоения   основной
профессиональной образовательной программы ВПО.
Фонд оценочных средств разработан в соответствие с:
 Федеральным   законом   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года;
 Федеральным государственным стандартом высшего образования по
(уровень
направлению   подготовки   45.03.02   Лингвистика
бакалавриата);
«Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего
(полного)   общего   образования   в   образовательных   учреждениях
начального   профессионального   и   среднего   профессионального
образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом
и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
(письмо  Департамента   государственной   политики   и   нормативно
правового   регулирования   в   сфере   образования  Минобразования
России от 29.05.2007 № 031180);
«Концепциями   модернизации
образования»
(Распоряжение Правительства Российской  Федерации от 29 декабря
2001 года № 1756р);


российского

 Федеральной целевой программой развития образования на  2011
2020 годы (Постановление Правительства Российской Федерации от
23 декабря 2006 года № 803);
 Рабочей   программы   дисциплины   «Концепции   современного
естествознания».
ФОС входит в состав учебнометодического комплекса дисциплины
«Концепции   современного   естествознания»  и   является   неотъемлемой
частью нормативнометодического обеспечения системы оценки результата
освоения обучающимися ООП ВО.
ФОС   по   дисциплине  «Концепции   современного   естествознания»
представляет   собой   совокупность   оценочных   средств  и   методов   их
3 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
использования   для   осуществления   контроля   процесса   освоения
компетенций, определенных в ФГОС СПО.
Процесс   изучения   дисциплины   «Концепции   современного
естествознания»   направлен   на   формирование   компетенций,
предусмотренных   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом   среднего   профессионального   образования   по   направлению
подготовки  45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата).  В результате
освоения   дисциплины   студент   должен   обладать   следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
Код
ОК 7.
ОК 8.
ОПК 2.
Наименование результата обучения
Владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации,
постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и
письменной речи
Способностью применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля
для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня,
профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и
физического самосовершенствования
Способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимает
их значение для будущей профессиональной деятельности
4 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
КАРТА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
ОК
Наименование темы
2
ОК 7 – 8
ОПК 2
3
Введение

я
и
н
е
о
в
с
о
ь
н
е
в
о
р
У
ы
м
е
т
4
1
Текущий контроль.
Промежуточная
аттестация
Наименование
контрольнооценочного
средства
5
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
1
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
2,3 Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
ОК 7 – 8
ОПК 2
Естественнонаучная и
гуманитарная
культура. Связь
естественных и
философских наук.
Основные понятия
дисциплины КСЕ:
предмет, метод,
алгоритм научного
познания
5 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
ОК 7 – 8
ОПК 2
Особенности научных
знаний и научных
законов
2,3 Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
ОК 7 – 8
ОПК 2
История
естествознания и
тенденции его
развития. Связь с
развитием
гуманитарных наук
2,3 Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
6 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
ОК 7 – 8
ОПК 2
Наиболее общие
законы и особенности
описания природы,
общества и мышления
2,3 Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
ОК 7 – 8
ОПК 2
Фундаментальные
законы развития
природы. Законы
сохранения
2
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
7 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
ОК 7 – 8
ОПК 2
Особенности
биологической
картины мира.
Принципы эволюции и
развития
2
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
Приводить примеры
экспериментов и(или)
ОК 7 – 8
ОПК 2
Биосфера и
геологические
2
Реферат, доклад или
презентация;
8 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
процессы. Биоэтика и
экологическая этика
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
ОК 7 – 8
ОПК 2
Физиологические
основы здоровья и
работоспособности
Человек как
биосоциальное
существо: эмоции и
творчество
2
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
9 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Приводить примеры
экспериментов и(или)
наблюдений.
Объяснять прикладное
значение важнейших
достижений в области
естественных наук.
Выдвигать гипотезы и
предлагать пути их
проверки, делать выводы
на основе
экспериментальных
данных, представленных в
виде графика, таблицы или
диаграммы
Работать с естественно
ОК 7 – 8
ОПК 2
Самоорганизация в
живой и неживой
природе. Принципы
универсального
эволюционизма.
2
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
ОК 7 – 8
ОПК 2
Общенаучные картины
мира
(натурфилософская,
механистическая,
квантово
релятивистская,
эволюционная)
2
Реферат, доклад или
презентация;
Составление и решение
кроссвордов;
Тест
10 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
научной информацией,
содержащейся в
сообщениях СМИ,
интернетресурсах,
научнопопулярной
литературе: владеть
методами поиска,
выделять смысловую
основу и оценивать
достоверность
информации.
Промежуточная аттестация по дисциплине
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» ДЛЯ ЗАЧЕТА
1. Наука, ее отличительные особенности. Функции науки.
2. Естественные и гуманитарные науки, их сходство и различие.
3. Формы познания мира, их особенности.
4. Тенденции развития современного естествознания.
5. Виды   научных   знаний,
  отличие   эмпирических   знаний   от
теоретических.
6. Особенности   научных   знаний,   их   отличие   от   всех   других   видов
знаний.
7. Научные законы. Виды научных законов.
8. Динамические и статистические законы в природе, обществе и науке.
9. Алгоритм научного познания мира.
10.Типы   научной   рациональности:   классическая,   неклассическая,
постнеклассическая.
11.Особенности классического типа научной рациональности.
12.Особенности неклассического типа научной рациональности.
13.Особенности постнеклассического типа научной рациональности.
14.Натурфилософская картина мира.
15.Механистическая картина мира.
16.Квантоворелятивистская картина мира.
17.Эволюционная картина мира.
18.Корпускулярная и континуальная концепции описания мира.
19.Физическая картина мира Структурные уровни организации материи.
11 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
20.20.Концепция   Большого   взрыва   как   следствие   общей   теории
относительности (ОТО).
21.Пространство   и   время.   Концепции   абсолютных   и   относительного
пространства и времени.
22.Принципы   симметрии   физических   законов   и   законы   сохранения   в
макромире.
23.Современная   концепция   пространствавремени   –   теория
относительности, ее физический и философский смысл.
24.Принцип относительности, его роль в современной науке.
25.Энтропия   как   универсальная   характеристика   неупорядоченности   в
системах разной природы, в т.ч. социальных.
26.Состояние   и   структура   как   динамическая   и   статическая
характеристика систем.
27.Взаимосвязь физических, химических и биологических процессов.
28.Периодический   закон   Д.И.   Менделеева   –   основная   концепция   в
химии.
29.Внутреннее строение Земли и ее химический состав.
30.История геологического развития Земли.
31.Концепции развития геосферных оболочек.
32.Отличие живой материи от неживой. Определение жизни как свойства
открытой системы.
33.Иерархические уровни организации живой материи.
34.Биологическая эволюция как проявление самоорганизации в живом
веществе.
35.Функции разных видов живых организмов в биогеоценозах.
36.Законы генетики и их роль в эволюции живого вещества.
37.Материальные   носители   наследственной   информации:   гены,
нуклеиновые кислоты, хромосомы.
38.Человек   как   биосоциальное   существо,   принципы   здорового   образа
жизни.
39.Физиология   человека;   понятия   «здоровье,   ресурсы   и   резервы
организма».
40.Взаимосвязь   творческой   деятельности   человека   с   эмоциями   и
работоспособностью.
41.Эмоции как признак и механизм творческого решения задач.
42.Влияние космических циклов на жизнедеятельность человека.
43.Роль и виды ритмов в живой и неживой природе.
44.Биоэтика и экологическая этика: основные понятия и проблемы.
45.Универсальный эволюционизм как современная научная парадигма.
12 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
46.Коэволюция – принцип ненасильственного сотрудничества человека и
биосферы.
47.Условия, необходимые для протекания процессов самоорганизации.
48.Особенность   свойств   открытой   системы   до   и   после   точки
бифуркации.
49.Принципы универсального эволюционизма.
50.Эволюция общенаучных картин мира.
Критерии оценки знаний и практических навыков студентов
Оценка «отлично», «зачтено»
 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам
дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за пределы
учебной программы; точное использование научной терминологии
систематически грамотное и логически правильное изложение ответа
на вопросы;
 Безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение
его эффективно использовать в постановке научных и практических
задач;
 Выраженная способность самостоятельно и творчески решать
сложные проблемы и нестандартные ситуации;
 Полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы,
рекомендованной учебной программой по дисциплине;
 Умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях
дисциплины и давать им критическую оценку, используя научные
достижения других дисциплин;
 Творческая самостоятельная работа на практических / семинарских /
лабораторных занятиях, активное участие в групповых обсуждениях,
высокий уровень культуры исполнения заданий;
 Высокий уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
Оценка «хорошо», «зачтено»
 Достаточно полные и систематизированные знания по дисциплине;
 Умение ориентироваться в основном теориях, концепциях и
направлениях дисциплины и давать им критическую оценку;
 Использование научной терминологии, лингвистически и логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать
обоснованные выводы;
13 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
 Владение инструментарием по дисциплине, умение его использовать в
постановке и решении научных и профессиональных задач;
 Усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной
учебной программой по дисциплине;
 Самостоятельная работа на практических занятиях, участие в
групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения
заданий;
 Средний уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
Оценка «удовлетворительно», «зачтено»
 Достаточный минимальный объем знаний по дисциплине;
 Усвоение основной литературы, рекомендованной учебной
программой;
 Умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и
направлениях по дисциплине и давать им оценку;
 Использование научной терминологии, стилистическое и логическое
изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без
существенных ошибок;
 Владение инструментарием учебной дисциплины, умение его
использовать в решении типовых задач;
 Умение под руководством преподавателя решать стандартные задачи;
 Работа под руководством преподавателя на практических занятиях,
допустимый уровень культуры исполнения заданий;
 Достаточный минимальный уровень сформированности заявленных в
рабочей программе компетенций.
Оценка «неудовлетворительно», «незачтено»
 Фрагментарные знания по дисциплине;
 Отказ от ответа (выполнения письменной работы);
 Знание отдельных источников, рекомендованных учебной программой
по дисциплине;
 Неумение использовать научную терминологию;
 Наличие грубых ошибок;
 Низкий уровень культуры исполнения заданий;
 Низкий уровень сформированности заявленных в рабочей программе
компетенций.
14 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
Вопросы для устного опроса
1. Великие революции в естествознании.
2. Связь науки с производством и искусством (в эпоху Возрождения).
3. Наука  как элемент производительных сил общества.
Научнотехнический прогресс XIX века.
4. Естественнонаучная картина мира – как совокупный продукт развития
естествознания.
5. Научнотехническая революция, её особенности.  Роль
информационных технологий.
6. Достижения науки средневековья (Европа). Борьба за
гелеоцентрическую систему мира. Научная революция Коперника.
7. Классификация естественных наук.
8. Отличия науки от других отраслей культуры.
9. Принципы и проблемы познания закономерностей живой природы.
10. Гравитационное взаимодействие.
11. Возникновение экспериментального и математического методов в
науке.
12. Противоположность религиозного и научного мировоззрения.
13. Взаимодействие между наукой и религией.
14. Глобальные экологические проблемы.
15. История взаимоотношений естественнонаучного, гуманитарного и
религиозного способов постижения мира.
16. Модель происхождения жизни на Земле.
17. Экологические проблемы XXI века.
18. Роль мутации в эволюции живого.
19. Звезды. Галактики. Вселенная.
20. Современная космология.
21. Рождение звезд. Основные звездные характеристики.
22. Вселенная, в которой мы живем.
23. Происхождение Солнечной системы.
24. Закрытые и открытые модели Вселенной. Физические и
мировоззренческие аспекты космологических проблем.
25. Модель Большого взрыва и расширение Вселенной.  Физические и
мировоззренческие аспекты космологических проблем.
26. Эволюция представлений о микромире (от древних греков до наших
дней).
27. Земля – колыбель человечества (современные представления о
возникновении и эволюции планеты).
15 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
28. Проблемы эволюции человека и природы.
29. Эволюция и самоорганизация сложных систем.
30. Будет ли человечество жить в космосе?
31. Проблема поиска внеземных цивилизаций. Физические и
философские проблемы космологии.
32. Внеземные цивилизации: проблемы поиска.
33. Энергетика: проблемы и надежды.
34. Перспективные источники энергии – взгляд XXI век.
35. Роль математики в современном естествознании.
36. Учение о биосфере В.И. Вернадского.
37. Концепция ноосферы и ее научный статус.
38. Этические проблемы естествознания.
39. Бихевиоризм и проблема психогенеза.
40. Естественнонаучный статус психоанализа.
41. Человек как предмет естествознания и обществознания.
42. Основные проблемы парапсихологии.
43. Значение системного, структурного и функционального подходов в
современном естествознании.
44. Наука как эволюционный механизм.
45. Характеристика основных физических взаимодействий.
46. Значение синергетики для современного научного познания.
47. Динамические и статистические физические теории.
48. Роль информации в современном обществе.
49. Основные проблемы кибернетики.
50. Основные проблемы современной нейрофизиологии.
51. Генная инженерия, её возможности и перспективы.
52. Медицинская этика.
53. А.Л. Чижевский о влиянии Солнца на природные и общественные
явления.
54. Антропный принцип в современной науке и философии.
55. Комплексный мониторинг загрязнения окружающей среды.
56. Экологический кризис и его последствия.
57. Концепция экологической безопасности России.
58. Влияние атмосферных загрязнений на окружающую среду и
население.
59. Человек и климат.
60. Экология и человек.
61. Рост человеческой популяции.
16 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
62. Взгляд выдающихся деятелей науки и искусства XX столетия на
взаимодействие новых технологий, человека и экологии.
63. Что ожидает человечество от развития науки и техники в XXI веке?
64. Структура естествознания и краткая характеристика отдельных
дисциплин.
Общность методологических подходов точных наук.
65. Три начала термодинамики.
66. Основы синергетики и неравновесной термодинамики.
67. Принцип суперпозиции в науке.
68. Эволюционная теория Ч. Дарвина.
69. Типы симметрии и их иерархия.
70. Поле и вещество.
71. Наука и мифология.
72. Периодический закон Д.И. Менделеева и его значение в науке.
73. Основы теории катастроф.
74. Значение книги И. Пригожина и И. Стенгерс «Порядок из хаоса» для
современной науки.
75. Неевклидовы геометрии, их роль в современной науке.
76. Отражение космических проблем в современной научно
фантастической литературе.
77. Вечные двигатели: история проблемы.
78. В. Гейзенберг о связи физики и философии.
79. Моделирование как метод познания окружающего мира.
80. Соотношение между наукой и лженаукой.
81. Роль философии в развитии естествознания.
82. Философия и естествознание: где проходит граница?
83. Проблемы приоритета в науке.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ЭССЕ
1. Научный метод
2. Естествознание и его роль в культуре
3. Этика научных исследований. Псевдонаука
4. Формирование научных программ (математическая, атомистическая,
континуальная)
5. Естественнонаучные картины мира
6. Развитие представлений о материи
7. Развитие представлений о движении
8. Развитие представлений о взаимодействии
17 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
9. Принципы симметрии, законы сохранения
10. Эволюция представлений о пространстве и времени
11. Специальная теория относительности
12. Общая теория относительности
13. Микро, макро, мегамиры
14. Взаимосвязь структурных уровней организации материи
15. Организация материи на физическом уровне
16. Процессы на физическом уровне организации материи
17. Организация материи на химическом уровне
18. Процессы на химическом уровне организации материи
19. Особенности биологического уровня организации материи
20. Молекулярные основы жизни
21. Механический детерминизм. Хаотическое поведение динамических
систем
22. Динамические и статистические теории
23. Корпускулярноволновой дуализм. Соотношения неопределенностей
24. Принцип дополнительности
25. Принцип возрастания энтропии
26. Закономерности самоорганизации
27.Космология
28. Космогония. Геологическая эволюция
29. Происхождение жизни
30. Биологический эволюционизм
31. История жизни на Земле и методы исследования эволюции
32. Генетика и эволюция
33. Экосистемы
34. Биосфера
35. Человек в биосфере
36. Глобальный экологический кризис
Критерии оценивания компетенций (результатов)
 Студент свободно владеет научными понятиями
 Студент способен к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих
теорий, научных школ, направлений
 Логично и доказательно раскрывает проблему
 Ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной,
полнотой, уверенностью студента
18 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
 Ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной
практики
 Студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную
дискуссию
Описание шкалы оценивания
Для контроля знаний на дневном отделении используется рейтинговая
система оценки.
Развернутый устный ответ – 1 балл, устное дополнение – 0,5 балла.
Высказывание и защита альтернативной точки зрения, с привлечением
дополнительных материалов (специальная литература, данные СМИ и
т.д.) – 2 балла.
Основные требования к эссе: в работе должны быть проанализированы
концепции по «сквозной» теме. Материал должен быть систематизирован
хронологически. В работе должна отражаться роль данного научного
направления для современности. Объем эссе должен составлять – 57
страниц.
Эссе оценивается до 10 баллов.
Оценка 10 баллов ставится если:
Знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный
Исчерпывающий ответ
 Студент свободно владеет научными понятиями
 Студент способен к интеграции знаний по определенной теме,
структурированию ответа, к анализу положений существующих
теорий, научных школ, направлений
 Логично и доказательно раскрывает проблему
 Ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной,
полнотой, уверенностью студента
 Ответ иллюстрирован примерами, в том числе из собственной
практики
 Студент демонстрирует умение вести диалог и вступать в научную
дискуссию.
Отметка 8 баллов ставится, если:
 В ответе имеются несущественные фактические ошибки, которые
студент способен исправить самостоятельно, по наводящему вопросу
 Недостаточно раскрыта проблема
 Недостаточно логично построено изложение вопросов
19 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
 Ответ прозвучал недостаточно уверенно
 Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации
знаний или теории и практики.
Отметка 6 баллов ставится если:
 Знания имеют фрагментарный характер, отличаются
поверхностностью и малой содержательностью, содержание билета
раскрыто слабо, имеются неточности при ответе
 Материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки
 Студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить
факты
 Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность
представленного материала
 У студента отсутствуют представления о межпредметных связях.
Отметка от 0 до 5 баллов ставится, если:
 Обнаружено незнание или непонимание студентом сущности
предмета
 Допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не
может исправить самостоятельно
 На большую часть дополнительных вопросов по содержанию эссе
студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Эмпирическое знание:
(?) базируется на системе аксиом
(?) является не научным знанием
(?) основано на интуиции
(!) связано с измерениями
(!) базируется на эксперименте
2. Признаки научных знаний:
(!) проверяемость
(!) опровержимость
(!) универсальность
(?) субъективность
(!) согласованность
20 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
3. Объективность научного знания означает ...
(?) независимость знания от человека (?) субъекта вообще
(!) независимость от личности исследователя (?) субъекта
(?) абсолютность (?) незыблемость знаний
(!) независимость знания от метода его получения
4. Теоретический метод получения знаний:
(!) анализ
(!) синтез
(?) наблюдение
(?) измерение
(!) классификация
5. Практический метод получения знаний:
(!) эксперимент
(?) моделирование
(!) наблюдение
(!) измерение
(?) абстрагирование
6. Сторонники эмпирического метода исследования:
(!) Ф. Бэкон
(?) Аристотель
(?) Лейбниц
(!) Галлей
(!) Ньютон
7. Теоретический метод получения знаний был развит в работах:
(!) Р. Декарта
(?) Кеплера
(?) Ломоносова
(!) Лапласа
8. Рациональный (теоретический) метод базируется на:
(!) системе постулатов
(!) аксиом
(!) интуиции
(?) точных измерениях
21 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) использовании математического аппарата
9. Эксперимент как метод естествознания был развит в
(?) Древнем Египте
(?) Древней Греции
(!) XVIII веке в Европе
(?) XIX веке в Европе
(?) XX веке в Европе
10. Древнегреческие натурфилософы впервые:
(?) развили методику наблюдений явлений природы
(?) разработали экспериментальный способ получения знаний
(!) разработали систему доказательств (?) логику
(!) использовали рациональный (теоретический) способ получения знаний
11. Признаки, отличающие естественнонаучные знания от гуманитарных:
(?) историчность
(!) объективность
(!) математичность
(!) однозначность и строгость языка
(!) эмпирическая проверяемость
(?) неопровержимость
12. Признаки и качества, не свойственные естественнонаучным знаниям,
но характерные гуманитарным знаниям:
(?) историчность
(!) субъективность
(?) логичность
(?) математичность
(?) объективность
13. Признаки, не характерные для гуманитарной культуры:
(?) историчность
(?) образность
(?) субъективность
(?) уникальность
(!) математичность
22 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
14. Современные представления о пространстве и времени были развиты
в:
(!) специальной теории относительности
(!) общей теории относительности
(?) квантовой теории
(?) квантовой хромодинамике
(?) теории электромагнетизма
15. Создателем теории пространства и времени является:
(!) Эйнштейн
(?) Ломоносов
(?) Пифагор
(?) Анаксимандр
(?) Бор
16. Согласно общей теории относительности пространство искривляется
под действием:
(!) гравитации
(?) скорости
(?) времени
(?) вакуума
(?) сил инерции
17. Под действием гравитации пространство ...
(!) искривляется
(?) преломляется
(?) прерывается
(?) квантуется
(?) расширяется
18. Постулаты специальной теории относительности:
(!) все скорости относительны, и нет абсолютных скоростей
(!) скорость света в вакууме постоянна и не зависит от движения системы
отсчета
(?) масса тел (?) величина относительная
(?) не существует абсолютных сил
(?) все свойства материи относительны
19. Следствия специальной теории относительности:
23 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) эффект замедления времени в движущейся системе отсчета
(!) эффект сокращения длины в движущейся системе отсчета
(!) относительность понятия "одновременность событий"
(?) относительность ускорений
(?) квантованность пространства и времени
(?) эквивалентность вещества и антивещества
20. Следствия общей теории относительности:
(!) гравитационное замедление времени
(!) гравитационное искривление пространства
(?) гравитационное увеличение массы
(?) гравитационное уменьшение массы
(?) гравитационное ускорение времени
21. Во всех инерциальных системах отсчета неизменным остается
пространственновременной ...
(!) интервал
(?) промежуток
(?) отрезок
(?) виток
(?) контур
22. Согласно теории относительности пространство и время:
(?) не зависят друг от друга
(?) не зависят от материи
(!) зависят от материи
(!) взаимосвязаны
23. Симметрия пространства определяется ... пространства.
(!) однородностью
(!) изотропностью
(?) бесконечностью
(?) безграничностью
24. Гравитация ...
(?) не действует на ход времени
(?) ускоряет ход времени
(!) замедляет ход времени
(!) может остановить время
24 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) квантует время
25. "Стрела" времени связана с ... времени.
(!) необратимостью
(?) изотропностью
(?) безграничностью
(?) бесконечностью
(?) относительностью
26. Согласно современным представлениям:
(?) пространство и время квантованы
(?) пространство и время непрерывны
(!) квантованность пространства и времени не доказана
(!) непрерывность пространства и времени пока не опровергнуты
27. Принцип эквивалентности означает эквивалентность:
(!) инерционной и гравитационной массы
(!) гравитации и движение с ускорением
(?) массы и энергии
(?) вещества и поля
(?) всех видов энергии
28. Причины невесомости:
(?) движение с очень большой постоянной скоростью
(!) отсутствие или очень слабая гравитация
(!) равенство нулю суммы всех сил, действующих на тело
(!) движение с ускорением в гравитационном поле
29. Мегауровень организации материи:
(?) атомы
(?) молекулы
(?) моря
(!) галактики
(!) туманности
30. Макроуровень организации материи:
(!) человека
(?) галактику
(!) океан
25 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) биологическую клетку
(?) молекулу воды
31. Микроуровень организации материи:
(!) протон
(!) электрон
(!) ядро атома
(!) молекулу воды
(?) биологическую клетку
(?) кристалл
32. Характерные размеры атомов:
(!) 10 10м
(?) 10 15м
(?) 10 20м
(?) 10 8м
(?) 10 6м
33. Характерные размеры галактик:
(?) 10 10м
(?) 10 15м
(!) 10 20м
(?) 10 25м
(?) 10 5м
34. Характерные размеры обычных звезд:
(?) 10 8м
(?) 10 5м
(!) 10 12м
(?) 10 15м
(?) 10 20м
35. Мельчайший структурный элемент материи:
(?) атом
(?) молекула
(?) клетка
(!) элементарная частица
26 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
36. Мельчайшая структурная единица на химическом уровне организации
материи:
(?) элементарная частица
(?) молекула
(?) химическое соединение
(!) химический элемент
(!) атом
37. Мельчайшая структурная единица на биологическом уровне
организации материи:
(?) молекула ДНК
(?) белок
(?) органелла
(!) клетка
(?) организм
38. Основные структурные элементы крупномасштабной структуры
Вселенной ...
(?) планеты
(?) звезды
(?) туманности
(?) планетные системы
(!) галактики
39. Парсек  это единица измерения расстояний ...
(?) удобная для любого масштаба
(?) в микромире
(?) в макромире
(!) в мегамире
40. Световой год ...
(?) больше парсека
(!) меньше парсека
(?) равен парсеку
(?) они не сопоставимы
41. Один парсек  это характерное ...
(!) межзвездное расстояние
(?) межгалактическое расстояние
27 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) размер звезд
(?) размер планетных систем
(?) размер галактик
42. Радиус Солнца близок к ...
(!) 1 млн. км
(?) 100 тыс. км
(?) 10 млн. км
(?) 100 млн. км
(?) 10 тыс. км
43. Диаметр нашей галактики близок к ...
(!) 30 тыс. пс
(?) 3 тыс. пс
(?) 0,3 тыс. пс
(?) 300 тыс. пс
(?) 3000 тыс. пс
44. Тип галактик, которых больше всего наблюдается во Вселенной:
(!) спиральные
(?) эллептические
(?) линзовидные
(?) неправильные
45. Наша галактика ....
(!) спиральная
(?) эллептическая
(?) линзовидная
(?) неправильная
(?) неопределенного типа
46. Сторонники корпускулярного описания природы:
(!) Демокрит
(?) Аристотель
(!) Ньютон
(?) Максвелл
(!) Эпикур
(!) Лукреций Кар
28 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
47. Проявления волновых свойств в материи можно обнаружить в:
(!) интерференции
(!) дифракции
(?) инерциальности
(!) поляризации
(?) дискретности
48. Корпускулярные свойства материи проявляются через:
(!) квантованность
(!) инерциальность
(!) дискретность
(?) интерференцию
(?) непрерывность
49. Идея корпускулярноволнового дуализма была сформулирована:
(?) Эйнштейном
(?) Бором
(?) Ньютоном
(!) Луи де Бройлем
(?) Ломоносовым
50. Сущность корпускулярноволнового дуализма:
(?) вещество и поле неразличимы
(?) вещество и поле не имеют ничего общего
(!) в одних явлениях материя проявляет волновые качества, в других
корпускулярные
(!) волновые и корпускулярные свойства материи являются
взаимодополняющими
51. Верные утверждения:
(?) вещество может двигаться с любой скоростью
(?) иногда вещество может двигаться со скоростью, большей, чем
скорость света
(!) вещество никогда и нигде не может двигаться со скоростью, большей,
чем скоростьсвета в вакууме
(?) в принципе, вещество можно разогнать до скорости, равной скорости
света в вакууме
29 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
52. Волновые свойства корпускул были экспериментально
продемонстрированы ...
(?) при фотоэффекте
(!) при дифракции электронов
(?) при свободном падении тел в гравитационном поле Земли
(?) в опыте Майкельсона
(?) в опытах Резерфорда по рассеянию электронов
(?) в опытах Кюри по радиоактивности
53. Верные утверждения:
(?) только вещество обладает энергией
(!) энергией обладают все виды материи
(!) и вещество, и поле обладают энергией
(?) электромагнитная волна не несет энергии
(?) физический вакуум не обладает энергией
54. Отличие поля от вещества:
(?) поле обладает немного меньшей, чем вещество, массой покоя
(?) поле, в принципе, может иметь любую массу покоя
(!) масса покоя квантов поля равна нулю
(?) нельзя определить массу покоя поля
(?) поле обладает большей, чем вещество, массой покоя
55. Корпускулярные свойства электромагнитных волн можно обнаружить
в опытах по ...
(?) дифракции света
(!) фотоэффекту
(?) интерференции света
(?) поляризации света
(?) преломлению света
56. Верные утверждения
(?) чем больше скорость движения частицы, тем больше сопутствующая
ей длина волны де Бройля
(!) чем больше скорость движения частицы, тем меньше сопутствующая
ей длина волны де Бройля
(?) длина волны частицы не зависит от скорости
(?) частицы не обладают волновыми свойствами
30 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
57. Законы, регламентирующие превращение вещества в поле и наоборот
(?) сохранения массы
(?) сохранения скорости
(!) сохранения энергии
(!) сохранения импульса
(?) сохранения длины волны
58. Согласно современным представлениям:
(?) вещество никогда не может превратиться в поле
(?) поле никогда не может превратиться в вещество
(?) в определенных обстоятельствах вещество может превратиться в
поле, но поле в вещество никогда
(!) в принципе, вещество и поле могут превращаться друг в друга
(?) поле в определенных обстоятельствах может превращаться в
вещество, но не наоборот
59. Известные формы материи:
(!) поле
(?) газ
(!) вещество
(?) плазма
(!) физический вакуум
60. Различные агрегатные состояния вещества:
(!) твердое тело
(!) плазма
(!) жидкость
(!) газ
(?) огонь
70. Самой большой длиной волны обладает ... свет.
(?) синий
(?) фиолетовый
(?) желтый
(?) зеленый
(!) красный
71. Законы, описывающие поведение как корпускулярной, так и волновой
формы материи:
31 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) закон сохранения энергии
(?) второй закон Ньютона
(?) закон БойляМариотта
(!) закон сохранения импульса
(?) закон сохранения массы
(?) закон преломления
72. Для объяснения результата упругого столкновения 2х шаров
необходимо использовать ...
(?) только закон сохранения энергии
(?) только закон сохранения импульса
(!) закон сохранения энергии и закон сохранения импульса
(?) закон сохранения момента количества движения
(?) закон сохранения электрического заряда
73. Радиус действия сильного взаимодействия:
(?) 10 6м
(?) 10 8м
(?) 10 10м
(!) 10 15м
(?) 10 18м
74. Характерный размер ядер атома:
(?) 10 18м
(?) 10 15м
(?) 10 12м
(!) 10 10м
(?) 10 7м
75. Явления, в которых наблюдаются превращения вещества в поле:
(!) термоядерные реакции
(!) аннигиляция
(?) дифракция света
(?) преломление света
(?) фотоэффект
76. Квантовые свойства света были открыты ...
(?) Ньютоном в конце 18 века
(?) Ландау в середине 20 века
32 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) Луи де Бройлем в 20(?)е годы 20 века
(?) Майкельсоном в конце 19 века
(!) Эйнштейном в начале 20 века
77. Эйнштейн в 1922 году получил нобелевскую премию за ...
(?) создание специальной теории относительности
(?) создание общей теории относительности
(?) создание теории Большого Взрыва
(!) объяснение фотоэффекта
78. Скорость электромагнитной волны в вакууме
(?) может быть какой угодно
(!) равняется скорости света
(?) зависит от длины волны
(?) зависит от энергии волны
(!) не зависит от длины волны
79. Скорость света в вакууме С приблизительно равна
(?) 1000 км/с
(?) 30000 м/с
(!) 300000000 м/с
(?) 3000000 км/с
80. Корпускулярные свойства света проявляются в том, что
(!) свет излучается порциями  квантами света
(!) свет поглощается порциями  квантами света
(?) свет может излучаться как непрерывно, так и квантовано
(?) свет может поглощаться как непрерывно, так и квантовано
(?) свет излучается квантовано, но поглощается непрерывно
81. Положение электрона в атоме нельзя точно определить, потому что
(?) он двигается слишком быстро
(?) он слишком мал, и его нельзя разглядеть в принципе
(?) электрон и ядро атома неразделимы
(!) электрон (?) волна, размазанная по всему атому
82. Эффекты теории относительности  замедление времени и
искривление пространства наиболее ярко могут проявляться ...
(?) вблизи Земли
33 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) вблизи центров Галактик
(!) вблизи черных дыр
(?) вблизи Солнца
83. Закон сохранения энергии вытекает из ...
(?) изотропности пространства
(?) изотропности времени
(?) однородности пространства
(!) однородности времени
(?) изотропности и однородности времени
84. Закон сохранения импульса следует из...
(!) изотропности пространства
(?) изотропности времени
(?) однородности пространства
(?) однородности времени
(?) изотропности и однородности времени
85. Закон сохранения энергии:
(?) выполняется только в механических явлениях
(!) выполняется во всех химических процессах
(?) не выполняется в биологических явлениях
(!) выполняется во всех явлениях природы
(?) не выполняется при аннигиляции вещества и антивещества
86. Закон сохранения энергии проявляется в явлениях природы:
(!) аннигиляция
(?) дифракция
(!) колебания маятника
(!) падение тел в поле тяжести
(?) радуга
87. При колебаниях маятника ...
(!) кинетическая энергия превращается в потенциальную
(?) потенциальная энергия превращается в тепловую
(?) тепловая энергия превращается в потенциальную
(?) химическая энергия превращается в тепловую
(?) кинетическая энергия превращается в тепловую
(!) потенциальная энергия превращается в кинетическую
34 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
88. В двигателе внутреннего сгорания в конечном итоге ...
(?) потенциальная энергия превращается в кинетическую энергию
(?) химическая энергия превращается только в кинетическую энергию
(?) химическая энергия превращается только в тепловую энергию
(?) химическая энергия превращается в тепловую и кинетическую
энергию.
89. Кинетическая энергия зависит ...
(?) только от массы тела
(?) только от скорости тела
(!) от массы и скорости тела
(?) от положения тела
(?) от химического состава тела
90. Потенциальная энергия ...
(!) зависит от положения тела по отношению к другим телам.
(?) зависит от скорости тела
(?) зависит от кинетической энергии
(?) не зависит от массы тела
91. Выполняются в термоядерных реакциях:
(!) закон сохранения электрического заряда
(?) закон сохранения массы
(!) закон сохранения энергии
(!) закон сохранения лептонного заряда
(!) закон сохранения адронного заряда
92. Закон сохранения массы ...
(?) выполняется всегда
(?) не выполняется никогда
(!) иногда выполняется приблизительно
(!) иногда выполняется точно
93. Масса тела является мерой ...
(!) инертности
(!) тяготения
(!) количества вещества
(?) силы тяжести
35 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) устойчивости
94. Сила является мерой...
(!) взаимодействия тел
(?) изменения формы покоящегося тела
(?) изменения скорости движущегося тела
(?) изменения импульса движущегося тела
(?) устойчивости системы взаимодействующих тел
95. Действие силы на тело вызывает:
(!) ускорение
(!) деформацию
(!) изменение состояния движения
(?) движение
(?) скорость движения
96. Тело сохраняет свое состояние движения, если ...
(!) на тело не действуют силы
(!) сумма всех сил равна нулю
(?) на тело действует постоянная сила
(?) на тело действуют силы, кроме силы трения
(?) на тело действует только сила трения.
97. Закон сохранения импульса проявляется:
(!) в упругом столкновении бильярдных шаров
(!) в неупругом столкновении бильярдных шаров
(?) во вращательном движении планет вокруг оси
(?) в движении планет по замкнутой траектории
98. Закон сохранения импульса проявляется:
(!) в движении по инерции
(!) в явлении отдачи при выстреле
(!) в реактивном движении ракет
(?) во вращательном движении планет вокруг оси
(?) в движении планет по замкнутой траектории
99. Тело сохраняет вращательное движение, если:
(!) на тело не действуют никакие силы
(!) на тело действуют силы, но момент сил равен нулю
36 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) на тело действует только момент силы трения
(?) на тело действует момент сил, кроме сил трения
(!) сумма моментов всех действующих сил равна нулю
100. Момент импульса сохраняется, если
(!) на тело не действуют никакие силы
(!) на тело действуют силы, но момент сил равен нулю
(?) на тело действует только момент силы трения
(?) на тело действует момент сил, кроме сил трения
(!) сумма моментов всех действующих сил равна нулю
101. Потенциальная энергия проявляется в (во):
(!) взаимодействии тел
(!) упругой деформации тел
(!) изменении взаимного положения взаимодействующих тел
(?) движении тел
(?) действии сил трения
102. Потенциальная энергия изменяется при
(!) изменении взаимного расположения взаимодействующих тел
(!) изменении высоты тела относительно поверхности Земли
(!) растяжении или сжатии пружины
(?) действии сил трения.
(?) ускорении движущегося тела
(?) изменении скорости вращения тела вокруг оси
103. Кинетическая энергия тел проявляется в(во):
(!) движении
(!) прямолинейном движении
(?) деформации
(!) вращательном движении
(?) состоянии покоя
104. Кинетическая энергия тел изменяется:
(!) при ускоренном движении
(?) при равномерном движении по окружности
(!) при движении в поле силы тяжести
(?) в состоянии статического равновесия
(?) при упругом столкновении тел
37 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
105. Химические элементы с высокой химической активностью
расположены в таблице Менделеева в столбцах с номером:
(!) 1
(!) 2
(!) 3
(?) 4
(?) 5
(!) 6
(!) 7
(?) 8
106. Потенциальная и кинетическая энергия переходят друг в друга:
(!) при движении тел в поле силы тяжести
(!) в колебательном движении тел
(?) при движении под действием силы трения
(?) при отсутствии взаимодействия тел
(?) в состоянии покоя
107. Закон сохранения механической энергии проявляется:
(!) в свободном колебательном движении тел
(!) при движении тел в поле силы тяжести
(?) при движении под действием силы трения
(?) при неупругом соударении тел
(!) при упругом соударении тел
108. Самым сильным из фундаментальных взаимодействий является ...
(?) гравитационное
(!) сильное
(?) слабое
(?) электромагнитное
109. Фотоны являются переносчиками ... взаимодействия.
(?) сильного
(?) слабого
(!) электромагнитного
(?) ядерного
(?) гравитационного
38 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
110. Ядерными взаимодействиями являются:
(?) электромагнитное
(?) гравитационное
(!) сильное
(!) слабое
111. Взаимодействия, обладающие бесконечным радиусом действия:
(!) электромагнитное
(!) гравитационное
(?) сильное
(?) слабое
112. Глюоны отвечают за ... взаимодействие.
(!) сильное
(?) слабое
(?) гравитационное
(?) электромагнитное
113. Закон Кулона связан с ... взаимодействием
(!) электромагнитным
(?) ядерным
(?) сильным
(?) слабым
(?) гравитационным
114. Взаимодействия, обладающие малым радиусом действия:
(?) электромагнитное
(?) гравитационное
(!) сильное
(!) слабое
115. Давление света определяется ... взаимодействием
(?) гравитационным
(?) сильным
(?) слабым
(!) электромагнитным
116. Сила упругости связана с ... взаимодействием
(?) гравитационным
39 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) сильным
(?) слабым
(!) электромагнитным
117. Гравитационное взаимодействие распространяется со скоростью:
(?) бесконечной
(?) ~ 3000 км/с
(?) ~ 30000 км/с
(!) ~ 300000 км/с
(?) ~ 30000000 м/с
118. Атомы удерживаются в молекулах за счет ... взаимодействия.
(!) электромагнитного
(?) гравитационного
(?) ядерного
(?) слабого
(?) сильного
119. Электроны могут участвовать в ... взаимодействии.
(?) сильном
(!) слабом
(!) гравитационном
(!) электромагнитном
120. В ядерных реакциях определяющими взаимодействиями являются:
(!) сильное
(!) слабое
(?) электромагнитное
(?) гравитационное
121. Гравитационное взаимодействие является:
(!) дальнодействующим
(!) короткодействующим
(!) взаимодействием притяжения
(?) взаимодействием отталкивания
(?) взаимодействием отталкивания и притяжения
122. Электромагнитное взаимодействие является ...
(?) притяжением
40 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) отталкиванием
(!) притяжением между зарядами разных знаков и отталкиванием между
зарядами одного знака
(?) притяжением между зарядами одного знака и отталкиванием между
зарядами разных знаков
123. Электрический заряд обладает свойствами:
(!) аддитивности
(!) сохранения
(!) независимости от скорости движения
(!) дискретности
(?) непрерывности
124. Взаимодействие между электрическими зарядами является:
(?) отталкиванием всегда
(?) притяжением всегда
(!) отталкиванием между зарядами одного знака
(!) притяжением между зарядами противоположных знаков
(?) притяжением на больших и отталкиванием на малых расстояниях
125. Потенциальная энергия взаимодействия двух электрических зарядов
является:
(?) положительной всегда
(?) отрицательной всегда
(!) положительной для зарядов одного знака
(!) отрицательной для зарядов противоположных знаков
(?) положительной на малых и отрицательной на больших расстояниях
126. Электрическое поле:
(?) существует независимо от электрических зарядов
(!) обусловлено электрическими зарядами
(!) действует на электрические заряды независимо от их движения
(?) действует только на движущиеся электрические заряды
(?) действует только на положительные заряды
(?) действует только на отрицательные заряды
127. Магнитное поле:
(!) обусловлено движущимися электрическими зарядами и
электрическими токами
41 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) существует независимо от электрических зарядов
(?) действует на неподвижные электрические заряды
(!) действует только на движущиеся электрические заряды
(!) действует на электрические токи
128. Электромагнитные волны распространяются ...
(?) только в вакууме
(?) только в воздухе
(?) только в воде
(?) только по поверхности воды
(!) в вакууме и любой среде, не обладающей электропроводностью
129. Электромагнитные волны:
(!) радиоволны
(!) волны, переносящие телевизионный сигнал
(!) световые волны
(?) волны на поверхности воды
(?) упругие волны в воздухе
130. Электромагнитные волны распространяются со скоростью ...
(?) звука
(!) света
(?) движения электрических зарядов
(?) движения излучателя
(?) движения наблюдателя
131. Скорость электромагнитных волн в вакууме ...
(?) зависит от скорости излучателя
(?) зависит от скорости приемника
(?) зависит от движения наблюдателя
(!) является универсальной постоянной величиной
(!) является предельной скоростью распространения сигналов
132. Структура атома:
(?) атом не имеет определенной структуры
(?) атом состоит из отрицательно заряженного ядра и положительно
заряженных электронов
(!) атом состоит из положительно заряженного ядра и отрицательно
заряженных электронов
42 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) ядро атома состоит только из протонов
(!) ядро атома состоит из протонов и нейтронов
133. Качества элементарных частиц:
(!) неразличимость элементарных частиц определенного типа
(?) невозможность превращения одних элементарных частиц в другие
(!) превращаемость, распад элементарных частиц
(!) электрический заряд
(!) спин элементарных частиц
(!) масса элементарных частиц
134. Стабильными элементарными частицами являются:
(!) протоны
(?) нейтроны
(!) фотоны
(!) нейтрино
(?) мюоны
135. Каждой элементарной частице соответствует античастица, кроме ...
(?) протона
(?) нейтрино
(?) кварка
(?) электрона
(!) фотона
136. В настоящее время известно:
(!) 6 кварков
(?) 12 типов кварков
(?) 18 типов кварков
(!) 6 лептонов
(?) 12 лептонов
137. Электрон и антиэлектрон  позитрон отличаются:
(?) массой
(!) электрическим зарядом
(?) энергией
(!) лептонным зарядом
(?) адронным зарядом
43 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
138. При аннигиляции частиц и античастиц:
(?) исчезает материя
(!) исчезает масса
(!) вещество превращается в поле
(?) поле превращается в вещество
(?) появляется новая форма материи
139. Состояние системы в классической динамике определяется:
(!) координатами всех элементов системы
(!) скоростями всех элементов системы
(?) давлением
(?) температурой
(?) функцией вероятности
140. Состояние системы в термодинамике определяется:
(!) давлением
(!) температурой
(!) объемом
(?) координатами элементов системы
(?) скоростями элементов системы
141. Состояние системы в квантовой механике определяется:
(!) волновой функцией – пси функцией
(?) энергией
(?) температурой
(?) координатами элементов системы
(?) скоростями элементов системы
142. Причина  это событие, ...
(?) которое предшествует изучаемому
(!) которое обязательно предшествует изучаемому
(?) следующее за изучаемым
(!) вызывающее изучаемое
(?) которое может вызвать изучаемое
143. Следствие  это событие, которое ...
(!) следует за изучаемым
(?) может следовать за изучаемым
(!) обязательно следует за изучаемым
44 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) вызвано изучаемым событием
(?) может быть вызвано изучаемым
144. При действии причины следствие происходит ...
(?) в прошлом
(!) в будущем
(?) одновременно
145. Определенный химический элемент  это атомы:
(?) определенной массы
(?) определенного размера
(!) с определенным составом ядра
(!) с определенным количеством протонов в ядре
(?) с определенным количеством нейтронов в ядре
146. Номер химического элемента в Периодической таблице Менделеева
определяется:
(!) количеством протонов в ядре
(?) количеством нейтронов в ядре
(?) размером атома
(?) массой атома
(!) электрическим зарядом ядра
147. Число известных химических элементов:
(?) не более 50
(!) более 100
(?) более 1000
(?) не более 30
148. Химические элементы в таблице Менделеева располагаются в
порядке ...
(!) возрастания их массы
(?) возрастания их химической активности
(?) их распространенности в природе
(!) заполнения электронных оболочек атомов
149. Валентность водорода может быть
(!) 1
(?) 2
(?) 3
45 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) 4
(?) 6
150. Валентность углерода (С) может быть
(?) 1
(?) 2
(?) 3
(!) 4
(?) 6
151. Валентность гелия (He) равна
(!) 0
(?) 1
(?) 2
(?) 3
(?) 4
152. Углерод является основой жизни, потому что ...
(?) углерод самый распространенный химический элемент
(?) соединения углерода растворяются в воде
(?) у углерода больше всего изотопов
(!) углерод обладает высокой валентностью
(!) углерод способен образовывать разнообразные макромолекулы
153. Реакционная способность химического элемента определяется ...
(!) количеством электронов во внешней оболочке атома
(?) количеством нейтронов в ядре
(?) массой атома химического элемента
(?) общим количеством электронов в атоме химического элемента
154. Известные пути передачи ВИЧинфекции:
(!) половой
(!) использование загрязненных медицинских инструментов
(!) от матери  ребенку
(!) через кровь
(?) воздушнокапельный
(?) бытовой
(?) укусы кровососущих насекомых
46 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
155. Будучи биологическим видом по своему происхождению, строению
и функционированию организма, человек отличается от всех других
существ на Земле
(!) изготовлением и использованием орудий труда
(!) членораздельной речью
(?) двигательная активность
(?) рациональным питанием
(?) воздействием на окружающую среду
156. Максимальной реакционной способностью:
(!) Gs
(?) Au
(?) Fe
(?) Cu
(?) Al
156. Максимальной реакционной способностью:
(?) O
(?) C
(?) N
(!) Cl
(?) Ar
157. Реакционная способность химических элементов связана с ...
(?) массой атомов химических элементов
(!) принципом запрета Паули
(!) электронным строением атомов
(!) валентностью химических элементов
158. Энергия химической связи атомов в молекулах определяется ...
(?) энергией взаимодействия ядер атомов
(!) энергией электронноионного взаимодействия
(?) кинетической энергией атомов
(!) строением электронных оболочек атомов
159. Связь атомов в молекуле NaCl является ...
(!) ионной
(?) ковалентной
(?) атомной
47 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(?) металлической
(?) водородной
160. Свойства химических соединений определяются ...
(?) только химическим составом соединения
(?) только структурой химического соединения
(!) структурой и составом химического соединения
(?) агрегатным состоянием
(?) массой химического соединения
161. Один моль любого газа (азота, кислорода, метана и пр.) при
нормальном объеме и температуре занимает один и тот же объем
равный ...
(?) 12,6 л
(?) 16,2 л
(?) 34,6 л
(!) 22,4 л
(?) 46,8 л
162. Два моля хлорида натрия (NaCl) подвергли электролизу. В
результате получили объем хлора равный ...
(?) 36,2 л
(!) 22,4 л
(?) 44,8 л
(?) 72,4 л
(?) 36,6 л
163. При экзотермических реакциях ...
(!) выделяется энергия
(?) поглощается энергия
(?) усложняется структура молекулы
(?) упрощается структура молекулы
(?) не выполняется закон сохранения энергии
164. При экзотермических реакциях энергия выделяется за счет ...
(?) усложнения структуры молекул
(?) упрощения структуры молекул
(?) уменьшения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
(!) увеличения суммарной энергии связи атомов в конечных молекулах
48 Кафедр
а
Дисциплина
Направление/профиль
Квалификация
Бакалавриат
Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
Концепции современного естествознание
45.03.02 Лингвистика / Перевод и переводоведение
(!) уменьшения массы конечных молекул в сравнении с исходными.
165. Катализатор  вещество ...
(!) ускоряющее химическую реакцию
(!) направляющее химическую реакцию
(?) запрещающее химическую реакцию
(?) замедляющее химическую реакцию
(?) не влияющее на химическую реакцию
166. Катализатор ускоряет химическую реакцию за счет ...
(!) ослабления химической связи в исходных молекулах
(!) создания промежуточных соединений с участием катализатора
(?) возбуждения исходных молекул при столкновении с молекулами
катализатора
(?) увеличения температуры в реакторе.
167. Биологические катализаторы ...
(?) белки
(!) молекулы ДНК
(?) аминокислоты
(?) углеводы
(?) ферменты
168. Скорость протекания химической реакции определяется:
(?) только химическими свойствами реактивов
(!) температурой
(!) давлением
(!) концентрацией реактивов
(!) катализаторами
169. Направление химической реакции определяется:
(?) концентрацией реактивов
(!) температурой
(!) давлением
(!) катализаторами
170. Характерные свойства живых организмов единство:
(!) элементарного химического состава
(!) биохимического состава
49

file_name: ФОС Концепции современного естествознания ВПО.doc

description:
Москва 2015
2

intro:
Фонд оценочных средств предназначен для контроля и оценки образо-вательных достижений, обучающихся по программе учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата) в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы ВПО.
ФОС входит в состав учебно-методического комплекса дисци-плины «Концепции современного естествознания» и является неотъ-емлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки результата освоения обучающимися ООП ВО.
ФОС по дисциплине «Концепции современного естествознания» представляет собой совокупность оценочных средств и методов их ис-пользования для осуществления контроля процесса освоения компе-тенций, определенных в ФГОС СПО.


extracted_text:
Негосударственное образовательное частное учреждение
высшего образования «Московский финансово
промышленный университет «Синергия»
Кафедра Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор,
кандидат экономических наук
___________________
  А.И. Васильев
Рабочая программа
учебной дисциплины
«Астрономия»
Специальность: 43.02.11 Гостиничный сервис
Профиль: социальноэкономический
Квалификация выпускника: менеджер
Форма обучения: очная
Обсуждено
на заседании кафедры
Высшей математики и
 естественнонаучных дисциплин
«31» августа 2017 г.
Протокол № 1
Составитель(и) программы:
Хамидуллин Р.Я. к.т.н., доцент, зав. кафедрой
Ravgat@yandex.ru
Рейтер К.А. к.ф.н., доцент Cyrill_reiter@mail.ru
Москва 2017
2 Содержание
I. Пояснительная записка................................................................................4
II. Общая характеристика учебной дисциплины «Астрономия».................5
III. Содержание учебной дисциплины............................................................8
IV. Тематическое планирование...................................................................11
V. Характеристика основных видов деятельности.....................................13
VI. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение программы
учебной дисциплины «Астрономия».................................................................................15
VII. Список рекомендуемой литературы.....................................................16
3 I. Пояснительная записка
Программа
  общеобразовательной   учебной   дисциплины
«Астрономия»   предназначена   для   изучения   физики   в   Университете
«Синергия», реализующем образовательную программу среднего общего
образования   в   пределах   освоения   основной   профессиональной
образовательной   программы   СПО   (ОПОП   СПО)   на   базе   основного
общего   образования   при   подготовке   специалистов   среднего   звена   по
специальности 43.02.11 Гостиничный сервис.
Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего
общего   образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и
результатам   освоения   учебной   дисциплины   «Астрономия»,   и   в
соответствии   с   Рекомендациями   по   организации   получения   среднего
общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ
среднего   профессионального   образования   на   базе   основного   общего
образования   с   учетом   требований   федерального   государственного
образовательного   стандарта   по   специальности  43.02.11   Гостиничный
сервис, утвержденного приказом Минобрнауки от 07.05.2014г. № 475.
Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение
следующих целей:
 осознание   принципиальной   роли   астрономии   в   познании
законов   природы   и   формирования
фундаментальных
естественнонаучной картины мира;
 приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем,
эволюции   Вселенной,   пространственных   и   временных   масштабах
Вселенной,   наиболее   важных   астрономических   открытиях,
определивших развитие науки и техники;
 овладение   умениями   объяснять   видимое   положение   и   движение
небесных тел принципами определения местоположения и времени
по   астрономическим   объектам,
  навыками   практического
использования  компьютерных приложений для определения вида
звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;
 развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и
творческих   способностей   в   процессе   приобретения   знаний   по
астрономии с использованием различных источников информации
и современных информационных технологий;
 формирование научного мировоззрения;
 формирование   навыков   использования   естественнонаучных   и
физикоматематических знаний для объектного анализа устройства
окружающего   мира   на   примере   достижений   современной
астрофизики, астрономии и космонавтики.
4 В   программу   включено   содержание,
  направленное   на
формирование   у   студентов   компетенций,
  необходимых   для
качественного   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования и программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
II. Общая характеристика учебной дисциплины «Астрономия»
В основе учебной дисциплины «Астрономия» лежит установка на
формирование у обучаемых системы базовых понятий, формирующих не
только единую естественнонаучную картину мира, но и познавательные
интересы,   интеллектуальные   и   творческие   способности.   Нельзя   не
отметить важную роль предмета в становлении гражданской позиции и
патриотическом   воспитании   выпускников.   Российская   Федерация   в
развитии   астрономии,   космонавтики   и   космофизики   всегда   занимала
лидирующие позиции в мире.
Задача астрономии, как и любого естественнонаучного предмета –
формирование   естественнонаучной   грамотности.   Естественнонаучная
грамотность   –   это   способность   человека   занимать   активную
гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных
наук   и   применением   их   достижений,   а   также   его   готовность
интересоваться   естественнонаучными   идеями,   это   не   синоним
естественнонаучных знаний и умений, а знания и умения – в действии, и
не просто в действии, а в действии применительно к реальным задачам.
Грамотный   человек   стремится   участвовать   в   аргументированном
обсуждении   проблем,   относящихся   к   естественным   наукам   и
технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
 научно объяснять явления;
 понимать
  основные
  особенности
естественнонаучного
исследования;
 интерпретировать данные и использовать научные доказательства
для получения выводов.
«Астрономия»   завершается   подведением   итогов   в   форме
дифференцированного   зачета   промежуточной   аттестации   студентов   в
процессе   освоения   ОПОП   СПО   с   получением   среднего   общего
образования специальности 43.02.11 Гостиничный сервис.
Место учебной дисциплины в учебном плане
5 Учебная дисциплина «Астрономия» изучается как профильная в
цикле общеобразовательной подготовки учебного плана ОПОП СПО по
специальности  43.02.11   Гостиничный   сервис,   утвержденного   приказом
Минобрнауки   от  07.05.2014г.   №   475,   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
В учебных планах место учебной дисциплины «Астрономия» – в
составе   базовых   дисциплин   цикла   общеобразовательной   подготовки,
формируемых   из   обязательных   предметных   областей   ФГОС   среднего
общего  образования, для специальности  43.02.11  Гостиничный  сервис,
утвержденного приказом Минобрнауки от 07.05.2014г. № 475.
Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Астрономия»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
 готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению   и   целенаправленной   познавательной   деятельности,
системы   значимых   социальных   и   межличностных   отношений,
ценностносмысловых   установок,   отражающих   личностные   и
гражданские   позиции   в   деятельности,
  антикоррупционное
мировоззрение,
  экологическую   культуру,
способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном
социуме;
  правосознание,
 метапредметных:

(регулятивные,
 освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные
познавательные,
коммуникативные), способность их использования в познавательной
и   социальной   практике,   самостоятельность   в   планировании   и
осуществлении   учебной   деятельности   и   организации   учебного
сотрудничества   с   педагогами   и   сверстниками,   способность   к
построению индивидуальной образовательной траектории, владение
навыками   учебноисследовательской,   проектной   и   социальной
деятельности;
действия

 предметных:

сформированность представлений о строении Солнечной системы,
эволюции звезд и Вселенной, пространственновременных масштабах
Вселенной;
 понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;

владение   основополагающими   астрономическими   понятиями,
6 
теориями,   законами   и   закономерностями,   уверенное   пользование
астрономической терминологией и символикой;
сформированность   представлений   о   значении   астрономии   в
практической   деятельности   человека   и   дальнейшем   научно
техническом развитии;
 осознание   роли   отечественной   науки   в   освоении   и   использовании
космического   пространства   и   развитии   международного
сотрудничества в этой области.
7 III. Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Предмет астрономии
Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов
человека   на   Вселенную.  Геоцентрическая   и   гелиоцентрическая
системы. Особенности методов познания в астрономии. Практическое
применение   астрономических   исследований.
  История   развития
отечественной   космонавтики.   Первый   искусственный   спутник   Земли,
полет Ю.А. Гагарина. Достижения современной космонавтики.
8 Тема 2. Основы практической астрономии
Небесная   сфера.   Особые   точки   небесной   сферы.   Небесные
координаты.  Звездная   карта,   созвездия,  использование   компьютерных
приложений   для   отображения   звездного   неба.   Видимая   звездная
величина. Суточное движение светил. Связь видимого расположения
объектов   на   небе   и   географических   координат   наблюдателя.
Движение   Земли   вокруг   Солнца.   Видимое   движение   и   фазы   Луны.
Солнечные и лунные затмения. Время и календарь.
Тема 3. Законы движения небесных тел
Структура   и   масштабы   Солнечной   системы.   Конфигурация   и
условия   видимости   планет.   Методы   определения   расстояний   до   тел
 Небесная   механика.   Законы
Солнечной   системы   и   их   размеров.
Кеплера. Определение масс небесных тел. Движение искусственных
небесных тел.
Тема 4. Солнечная система
Происхождение   Солнечной   системы.  Система   Земля–Луна.
Планеты земной группы. Планетыгиганты. Спутники и кольца планет.
Малые тела солнечной системы. Астероидная опасность.
Тема 5. Методы астрономических исследований
Электромагнитное   излучение,
  космические   лучи   и
гравитационные   волны   как   источник   информации   о   природе   и
свойствах небесных тел.  Наземные и космические телескопы, принцип
их   работы.   Космические   аппараты.   Спектральный   анализ.  Эффект
Доплера. Закон смещения Вина. Закон Стефана – Больцмана.
Тема 6. Звезды
9 Звезды:   основные   физикохимические   характеристики   и   их
взаимная   связь.  Разнообразие   звездных   характеристик   и   их
закономерности. Определение расстояния до звезд, параллакс. Двойные и
кратные звезды. Внесолнечные планеты. Проблема существования жизни
во   Вселенной.   Внутреннее   строение   и   источники   энергии   звезд.
Происхождение   химических   элементов.   Переменные   и   вспыхивающие
звезды. Коричневые карлики.  Эволюция звезд, ее этапы и конечные
стадии.   Строение   Солнца,   солнечной   атмосферы.  Проявление
солнечной   активности:   пятна,   вспышки,  протуберанцы.  Периодичность
солнечной активности.  Роль магнитных полей на Солнце.  Солнечно
земные связи.
Тема 7. Наша Галактика–Млечный путь. Галактики. Строение и
эволюция Вселенной
Состав   и   структура   Галактики.
  Звездные   скопления.
Межзвездный   газ   и   пыль.  Вращение   Галактики.  Темная   материя.
Открытие   других   галактик.   Многообразие   галактик   и   их   основные
характеристики. Сверхмассивные черные дыры и активность галактик.
 Красное   смещение.   Закон   Хаббла.
Представление   о   космологии.
Эволюция Вселенной. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Темная
энергия.
Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
  Галактики,
1. Астрология;
2. Астропроблема озера Янисъярви
3. Возраст   (Земли,
  Солнца,
  Солнечной   системы,
Метагалактики;
4. Вселенная;
5. Галактика (Галактика, галактики);
6. Гелиоцентрическая система мира;
7. Геоцентрическая система мира;
8. Движение звезд как доказательство развития Вселенной;
9. За пределами слышимости. Наш адрес во Вселенной;
10.Загадки времени;
11.Запуск искусственных небесных тел;
12.Затмение (лунное, солнечное, в системах двойных звезд);
13.Изобретение телескопа;
14.Измерение больших расстояний. Триангуляция;
15.Космонавтика (космонавт);
16.Космические аппараты на марках разных стран;
17.Кротовые норы в космосе;
10 18.Легенды и мифы на небе;
19.Магнитная буря;
20.Метеор,   Метеорит,   Метеорное   тело,   Метеорный   дождь,   Млечный
Путь;
21.Мыльные пузыри Вселенной;
22.Проблема «Солнце – Земля»;
23.Поиск и открытие внесолнечных планет;
24.Проблема скрытой массы;
25.Проблемы   подготовки   космонавтов   к   длительным   космическим
полетам;
26.Перспективы освоения околоземного пространства;
27.Проект космического летательного аппарата с активным солнечным
парусом;
28.Созвездие   (незаходящее,   восходящее   и   заходящее,   невосходящее,
зодиакальное);
29.Солнечная система;
30.Тринадцатая планета Солнечной системы;
31.Утро космической эры;
32.Учение   о   ноосфере   как   о   новом   этапе   развития   мировоззрения
человечества;
33.Черная дыра (как предсказываемый теорией гипотетический объект,
который   может   образоваться   на   определенных   стадиях   эволюции
звезд, звездных скоплений, галактик);
34.Эволюция   (Земли   и   планет,   Солнца   и   звезд,   метагалактик   и
Метагалактики);
35.Эклиптика. Видимое движение Солнца.
IV. Тематическое планирование
При   реализации   содержания   общеобразовательной   учебной
дисциплины   «Астрономия»   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   по
специальности 43.02.11 Гостиничный сервис
 максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет –  54
часа:

из   них   аудиторная   (обязательная)   нагрузка   обучающихся,
включая практические занятия, – 36 часов;

внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 18 часов.
Тематический план
11 Вид учебной работы
Количество часов
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Тема 1. Предмет астрономии
Тема 2. Основы практической астрономии
Тема 3. Законы движения небесных тел
Тема 4. Солнечная система
Тема 5. Методы астрономических исследований
Тема 6. Звезды
Тема 7. Наша Галактика–Млечный путь. Галактики. Строение и
эволюция Вселенной
Итого
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе,
докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием
информационных технологий и др.
36
4
6
6
4
6
4
6
18
84
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
54
Всего
12 V. Характеристика основных видов деятельности
13 Содержание обучения
Тема 1.
Предмет астрономии
Тема 2.
Основы практической
астрономии
Тема 3.
Законы движения
небесных тел
Тема 4.
Солнечная система
Тема 5.
Методы
астрономических
исследований
Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
Представление   об   астрономии   (что   изучает   астрономия,   роль
наблюдений   в   астрономии,   связь   астрономии   с   другими   науками,
значение   астрономии).   Представление   Звездное   небо   (что   такое
созвездие,   основные   созвездия).   Изменение   вида   звездного   неба   в
течение   суток   (небесная   сфера   и   ее   вращение,   горизонтальная
система   координат,
  изменение   горизонтальных   координат,
кульминации светил).
Представление   об   изменении   вида   звездного   неба   в   течение   года
(экваториальная   система   координат,   видимое   годичное   движение
Солнца,   годичное   движение   Солнца   и   вид   звездного   неба).
Вычисление горизонтальных систем координат. Установление связи
систем координат созвездий по карте Звездного неба. Определение
экваториальной   системы   координат.   Определение   географической
широты   (высота   Полюса   мира   и   географическая   широта   места
наблюдения,   суточное   движение   звезд   на   разных   широтах,   связь
между   склонением,   зенитным   расстоянием   и   географической
широтой). Установление связи времени с географической долготой.
Представление о движении планет, конфигурации планет, периодах
обращения  планет.  Представления  о развитии  Солнечной  системы.
Решение задач с применением законов Кеплера. Обобщение законов
Кеплера и законов Ньютона.
Определение   расстояний   до  тел   Солнечной   системы.   Определение
размеров   небесных   тел.   Приведение   примеров   в   развитии
представлений   Солнечной   системы.   Установление   связи   между
законами астрономии и физики. Вычисление расстояний в Солнечной
системе.     Применение  законов   в  учебном   материале.    Вычисление
размеров   небесных   тел   с   помощью   астрономических   величин.
Использование Интернета для поиска информации.
Понятие системы «ЗемляЛуна». Влияние Луны на жизнь на Земле.
Проведение   сравнительного   анализа   Земли   и   Луны.   Определение
планет   Солнечной   системы.     Проведение   сравнительного   анализа
планет   земной   группы,   планетгигантов   и   планеткарликов.
Определение   астероидов   и   метеоритов,   комет   и   метеоров.
Установление основных  закономерностей  в системе «ЗемляЛуна».
Проведение   сравнительного   анализа   планет   Солнечной   системы.
Оформление   таблиц   при   сравнительном   анализе.   Проведение
сравнительного   анализа   между   небольшими   телами   в   Солнечной
системе.
  Оформление   таблиц   при   сравнительном   анализе.
Использование интернета для поиска информации. Изложение общих
сведений о Солнце.   Изучение термоядерного синтеза при изучении
внутреннего   строение   Солнца.
  Источники   энергии.   Выработка
навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять
информацию в соответствии с поставленными задачами.
14 Тема 6.
Звезды
Тема 7.
Наша Галактика –
Млечный путь.
Галактики. Строение и
эволюция Вселенной
  Выработка   навыков   воспринимать,
Изложение   общих   сведений   о   Солнце.   Изучение   термоядерного
синтеза   при   изучении   внутреннего   строение   Солнца.     Источники
энергии.
  анализировать,
перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в   соответствии   с
поставленными   задачами.   Определение   расстояний   до   звёзд.
Определение   пространственной   скорости   звёзд.   Изучение   эффекта
Доплера. Применение эффекта Доплера.  Проведение классификации
звёзд. Изучение диаграммы «Спектрсветимость». Изучение развития
звёзд.
Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение
солнечных   пятен   с   помощью   телескопа   и   солнечного   экрана.
Использование   Интернета   для   поиска   изображений   космических
объектов и информации об их особенностях Обсуждение возможных
сценариев   эволюции   Вселенной.   Использование   Интернета   для
поиска   современной   информации   о   развитии   Вселенной.   Оценка
информации   с   позиции   ее   свойств:   достоверности,   объективности,
полноты,   актуальности   и   т.   д.     Объяснение   влияния   солнечной
активности на Землю. Понимание роли космических исследований,
их научного и экономического значения. Обсуждение современных
гипотез о происхождении Солнечной системы.
VI. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
программы учебной дисциплины «Астрономия»
Освоение   программы   учебной   дисциплины   «Астрономия»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации,
реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
учебного   кабинета,   в   котором   имеется   возможность   обеспечить
свободный  доступ  в Интернет  во  время  учебного  занятия  и в  период
внеучебной деятельности обучающихся.
В состав кабинета астрономии входит лаборатория с лаборантской
комнатой.   Помещение   кабинета   астрономии   должно   удовлетворять
требованиям   Санитарноэпидемиологических   правил   и   нормативов
(СанПиН   2.4.2   №   17802)   и   быть   оснащено   типовым   оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к уровню подготовки обучающихся.
15 В   кабинете   должно   быть   мультимедийное   оборудование,
посредством   которого   участники   образовательного   процесса   могут
просматривать   визуальную   информацию   по   астрономии,   создавать
презентации, видеоматериалы и т. п.
В кабинете физики оформляется астрономический уголок.
В   состав   учебнометодического   и   материальнотехнического
обеспечения программы учебной дисциплины «Астрономия», входят:
 многофункциональный комплекс преподавателя;
 информационнокоммуникативные средства;
 экраннозвуковые пособия;
 комплект электроснабжения кабинета физики;
 технические средства обучения;
 демонстрационное   оборудование   (общего   назначения   и
тематические наборы);
 лабораторное оборудование (общего назначения и тематические
наборы);
 статические,   динамические,   демонстрационные   и   раздаточные
модели;
 вспомогательное оборудование;
 комплект   технической   документации,  в  том   числе   паспорта   на
средства   обучения,   инструкции   по   их   использованию   и   технике
безопасности;
 библиотечный фонд.
В   библиотечный   фонд   входят   учебники,   учебнометодические
комплекты   (УМК),   обеспечивающие   освоение   учебной   дисциплины
«Астрономия», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных   образовательных   организациях,
  реализующих
образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный   фонд   может   быть   дополнен   физическими
энциклопедиями,   атласами,   словарями   и   хрестоматией   по   физике,
справочниками   по   физике   и   технике,   научной   и   научнопопулярной
литературой естественнонаучного   содержания.
В   процессе   освоения   программы   учебной   дисциплины
«Астрономия»   студенты   должны   иметь   возможность   доступа   к
электронным   учебным   материалам   по   астрономии,   имеющимся   в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам,
тестам, материалам ЕГЭ и др.).
VII. Список рекомендуемой литературы
Основная литература
16 1.  Засов   А.В.   Астрономия:   учебное   пособие   /   А.В.   Засов,   Э.В.
Кононович. – М.: Физматлит, 2013. – 262 с. – ISBN 9785922109529;
[Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru.
Дополнительная литература
1. Астрономия.   Базовый   уровень.   11   класс   Б.А.   Воронцов
Вельяминов, Е.К. Страут – М.: Дрофа, 2015. – 240 с. – ISBN: 97853581
94625; [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru.
2. Петелин А.Л. Естествознание: учебник /А.Л.  Петелин, Т.Н. Гаева,
А.Л.  Бреннер. – М.: Неолит, 2017. – 256 с. – ISBN: 9785911344177;
[Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru
Интернет ресурсы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Полное наименование ресурса
Российская Астрономическая Сеть: Астронет
Государственный астрономический институт им.
П. К. Штернберга
ИЗМИРАН: Институт земного магнетизма, ионосферы и
распространения радиоволн им. Н.В. Пушкова
Российской академии наук
Астрономическое общество: Астро
Моя астрономия
Универсальная научнопопулярная онлайнэнциклопедия
Кругосвет
В Космосе.com
Адрес ресурса
http://www.astronet.ru
http://www.sai.msu.ru
http://www.izmiran.ru
http://www.sai.msu.su/EAAS
http://www.myastronomy.ru
http://www.krugosvet.ru
http://vkosmose.com
17

file_name: РПД Астрономия СПО.doc

description:
Cyrill_reiter@mail.ru
Москва 2017
2

астрономия

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Астрономия»