extracted_text:
Тема урока: Степень окисления элементов
Цели урока(слайд №2)
1.Образовательные :
Сформулировать понятие о степени окисления. Научить определять степени окисления
элементов(СО) по формуле вещества. Научить составлять формулы бинарных соединений
по степени окисления элементов. Ознакомиться с началами классификации и
номенклатуры химических соединений.
2. Воспитательные:
Формирование познавательного интереса к предмету, содействовать воспитанию у учащихся
организованности, умения организовывать взаимопомощь при работе в парах, духа
соревновательности при выполнении упражнений. Формирование ключевых компетенций
обучающихся.
3. Развивающие:
развить интеллектуальные и познавательные умения учащихся: выделять существенные признаки и
свойства, устанавливать причинноследственные связи, классифицировать, анализировать, делать
выводы,развивать память, логическое мышление, внимание  через сравнения, обобщения,
выделение главного при изучении нового материала.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР.
Средства обучения: компьютер, проектор, ЭОР по теме, карточки по определению СО
элементов(приложение).
Методы и методические приемы: словесные, наглядные, интерактивный тренинг,
самостоятельная работа
I.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие, проверка отсутствующих.
Вступительное слово учителя:
Знать: (слайд №3)
 Определение «степени окисления»


элементы с постоянной степенью окисления;
элементы, высшая степень окисления которых не равна номеру группы ПСХЭ, в
которой они находятся; 
правила определения степени окисления в сложных веществах, порядок
определения названий бинарных соединений.
Уметь: (слайд №4)



определять степени окисления элемента по его положению в периодической
системе;
определять степени окисления элементов по формуле;
составлять формулы бинарных соединений по степени окисления; Называть
бинарные соединения.
II.
Актуализация знаний.
Ответьте на вопросы: (слайд №5,6)
1.Какие типы химических связей вы знаете? Дополните схему(на доске)
(Ионная, Ковалентная: полярная и неполярная, металлическая)
Химическая связь
…..
            2.Как образуются ионы?
            3.Как образуются ионы?
                     Анионэто…
                     Катион это…
          Ш.Изучение нового материала.
   Степень окисления является важной характеристикой состояния атома в молекуле.
1. Понятие о степени окисления (СО) (слайд№7)
(Запись ключевых понятий,правил в рабочую тетрадь)
Лекция ЭОР
 ок\
 mmlab

степень

 .  chemistry

 .143

 i  .  oms (гиперссылка на папку на рабочем столе)
http://fcior.edu.ru/card/3740/ponyatieostepeniokisleniyaatomavhimicheskom
soedinenii.html (гиперссылка на сайт Интернет)
2. Правила определения степени окисления элементов(слайд №8)
 Степени окисления записывают над символами элементов со знаком «+» или «  »
перед их величинами.
 Степень окисления в простых веществах=0
 Атомы, молекулы электронейтральны, т.е. суммарная степень окисления=0
 Металлы во всех сложных соединениях имеют только положительные степени
окисления.  В соединениях с ионной связью степени окисления элементов равны зарядам ионов.
Например: Na+ Cl   степень окисления натрия равна +1, хлора = 1
 max (+) СО = номеру группы(есть исключения)
 min() СО =8 N группы(есть исключения)
 Степени окисления некоторых элементов постоянны
     Элементы с постоянной,переменной СО (слайд №9)
Постоянная степень
окисления в соединениях
неметаллы
металлы
+1
-1
-2
+2
+3
K,Li,Na,Rb
,Cs,Ag
Be,Mg,Ca,
Sr,Ba,Zn
Al
O
F
Промежуточная степень
окисления в соединениях
неметаллы
металлы
+1,+2 Cu,Hg -1,+1
H
+2,+3 Co,Ni
+2,+3
Cr,Mo,
,+6
Fe
C
-4,
+2,+4
-3,+3,
P,As
+5
(- 1;+7) Cl,I
-
Br
1,+1,+3
,+5
-
1;+5,+7
-2,+4,
+6
-2,-
1,+1,+4
, +6
(-3;+5)
-4, +4
N
Si
S
I
Se,Te
ИСКЛЮЧЕНИЯ: кислород со фтором- (+2,+1)-OF2,в пероксидах(-1)
H2O2  ,водород с металлами –(-1) –CaH2, с неметаллами (+1)-HBr
                                                            (+)                                    ()
Неметаллы могут иметь
Высшую положительную СО = N группы                     Низшую отрицательную СО
находят по формуле
                                                                                (N группы элемента   8)

                                        Промежуточную СО
        Например: Элемент азот может иметь следующие степени окисления
            (таблица№3 в  карточке на столах) Низшая
отрицательную СО
Промежуточная СО
3
NН3
2
N2 Н4
3.ЛекцияЭОР(слайд №10)
1
NН2ОН N2 N2О NО N2О3
+2
+1
+3
0
Высшая
положитель
ная СО
+5
+4
NО2 N2О5
 ок\
 mmlab

 степень

 .  chemistry

 .147

 i  .  oms (гиперссылка на папку на рабочем столе)
              http
soedineniy

 .  html (гиперссылка на сайт Интернет)
 ://   fcior
 .  edu
 /6646/
 algoritm

 .  ru   /  card

   sostavleniya

   formul

   binarnyh

   himicheskih

Названия веществ определяются следующим образом:
•
•
•
1) записывают название элемента с () степенью окисления + суффикс –ид
2)затем записывают название элемента с (+) степенью окисления в родительном
падеже
3)переменную степень окисления указывают римской цифрой в скобках после
названия.
4. Упражнения  в определении степени окисления
 Cl2O, Mn2O7, P2O5,  CaO,  Na2O (на доске)
    5. Номенклатура бинарных соединений(слайд №11)
+
+
Первое слово
В корне слова от 3 до 5 букв латинского
названия электроотрицательного
химического элемента + суффикс «ид»
 (Слайд №12)
Химические
элементы
Корень
слова
N3
Br1
H1
O2
Нитрогениум
Бромум
Гидрогениум
Оксигениум
второе слово
русское название электроположительного
химического элемента в родительном
падеже (с указанием СО, если она
переменная)
Суффик
с
ид
Нитрид
Бромид
Гидрид
Оксид
пример
Ca 3N2  (нитрид
кальция)
KBr(бромид калия)
MgH2  (гидрид
магния)
CO2 (оксид
углерода(⃓V) Si4
S2
C4
F1
Cl1
            Силициум
            Силицид
            Na 4Si (силицид
натрия)
Сульфур
Карбонеум
Сульфид
Карбид
Li 2S(сульфид лития)
Al 4C3(карбид
алюминия)
BaF2(фторид бария)
FeCl3 (хлорид
железа(
Фторум
Хлорум
Фторид
Хлорид
)‖‖‖
6. Упражнения в названии химических соединений. (на доске записаны формулы)
7. Составление формул соединений по названию. ТренажерЭОР(Слайд №13)
 степень
 ок\
 mmlab

 .  chemistry

 .144

 p  .  oms (гиперссылка на папку на рабочем столе)
 http://fcior.edu.ru/card/9923/trenazheropredeleniestepeneyokisleniyavslozhnyh
veshestvah.html (гиперссылка на сайт Интернет)
IV. Закрепление:
1)Определите степень окисления элементов в соединениях:
а) HCl,  NH3, CH4, LiH , PH3, NaH(самостоятельно)
б) CaS,  Al2S3, K2S , MgS,  Li2S(проверка в парах)
в) NaCl ,  AlCl3, ZnCl2,  KCl,  BaC2
2) составьте формулы соединений элементов K , Mg с:
  кислородом (на доске)
 хлором (самостоятельно)
  серой
V.Рефлексия. Подведение итогов урока.
Какие вопросы сегодня были рассмотрены на уроке? Какова цель нашего урока?
Достигли ли мы цели?
VI. Домашнее задание(слайд №14)


§17, упражнения 1,2(п)
выучить правила определения СО
Литература:
1.
Габриелян О.С..  Химия 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений  М.: Дрофа, 2011г. 2.
3.
Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В..  Настольная книга
учителя. Химия 8 класс. М.: Дрофа, 2002г.
www
 .fcior.edu.ru –коллекция ЭОР
Степень окисления
Химические
Корень
Суффик
пример
приложение элементы
слова
N3
Br1
H1
O2
Si4
S2
C4
F1
Cl1
Нитрогениум
Бромум
Гидрогениум
Оксигениум
с
ид
Нитрид
Бромид
Гидрид
Оксид
            Силициум
Сульфур
Карбонеум
Фторум
Хлорум
            Силицид
Сульфид
Карбид
Фторид
Хлорид
Ca 3N2  (нитрид кальция)
KBr(бромид калия)
MgH2  (гидрид магния)
CO2 (оксид углерода(⃓V)
          Na 4Si (силицид натрия)
Li 2S(сульфид лития)
Al 4C3(карбид алюминия)
BaF2(фторид бария)
FeCl3 (хлорид
железа(
)‖‖‖
Постоянная степень окисления в
соединениях
металлы
+1
+2
+3
K,Li,Na,Rb,Cs,
Ag
Be,Mg,Ca,Sr,B
a,Zn
Al
неметаллы
-1
-2
O
F
Промежуточная степень
окисления в соединениях
неметаллы
металлы
+1,+2 Cu,Hg -1,+1
H
+2,+3 Co,Ni
+2,+3
Cr,Mo,
,+6
Fe
C
-4,
+2,+4
-3,+3,
P,As
+5
(- 1;+7) Cl,I
-
Br
1,+1,+3
,+5
-
1;+5,+7
-2,+4,
+6
-2,-
1,+1,+4
, +6
(-3;+5)
-4, +4
S
I
Se,Te
N
Si
ИСКЛЮЧЕНИЯ: кислород со фтором- (+2,+1)-OF2,в пероксидах(-1)
H2O2  ,водород с металлами –(-1) –CaH2, с неметаллами (+1)-HBr
Низшая
отрицательную
СО
3
NН3
Промежуточная СО
1
0
NН2ОН N2
+1
N2О
+2
NО
+3
N2О3
+4
NО2
2
N2
Н4
Высшая
положительная
СО
+5
N2О5

file_name: степень окисления элементов.doc

intro:
1.Образовательные :
Сформулировать понятие о степени окисления. Научить определять степени окисления элементов(СО) по формуле вещества. Научить составлять формулы бинарных соединений по степени окисления элементов. Ознакомиться с началами классификации и номенклатуры химических соединений.

2. Воспитательные:
Формирование познавательного интереса к предмету, содействовать воспитанию у учащихся организованности, умения организовывать взаимопомощь при работе в парах, духа соревновательности при выполнении упражнений. Формирование ключевых компетенций обучающихся.
3. Развивающие:
-развить интеллектуальные и познавательные умения учащихся: выделять существенные признаки и свойства, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать, делать выводы,развивать память, логическое мышление, внимание  через сравнения, обобщения, выделение главного при изучении нового материала.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР.

title: Тема урока: Степень окисления элементов


extracted_text:
Проект урока химии
 в 10 классе по теме:
«Нефть, состав, свойства,
переработка»
Составила учитель химии Корниенко Н.С. Урок химии в 10 классе
Тема урока: «Нефть, состав, свойства, переработка»
Цели  урока:
Образовательная:
1)Познакомить учащихся с составом, свойствами нефти, фракционной
перегонкой и областями применения нефтепродуктов;
2)Изучить понятие «октановое число бензинов», «детонационная стойкость
бензина»;
3) Познакомить со  способами получения и использования продуктов
нефтепереработки на примере химических процессов – крекинга, реформинга,
пиролиза, гидроочистки;
4)Обратить внимание на проблему охраны окружающей среды от загрязнения
нефтью и нефтепродуктами.
Развивающая:
1)Развитие   элементов   творческой   деятельности   как   качеств   мышления   –
интуиции, пространственного воображения, умения самостоятельно добывать
нужную информацию;
2)Развитие умения объяснять по схеме производственные процессы, работать
с обобщающими таблицами, схемами.
Воспитательные:
1)Содействие   формированию   экологической   культуры   –   отношению   к
изучаемому   природному   углеводороду,
  как   к   исчерпаемому   и
невозобновимому;
2)Воспитание самостоятельности, целеустремленности,  коммуникативности.
Задачи:
Образовательные:  углубить   и   расширить   знания   учащихся   о   способах
получения   и   использования   продуктов   нефтепереработки   на   примере
химических   процессов   –   перегонки,   крекинга   и   реформинга,   пиролиза,
гидроочистки. Развивающие:    Создать   условия   для   развития   умений   по   статистическим
материалам   анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;  развитие
информационной   компетентности;   Расширить   представление   о   значимости
нефти, практически во всех сферах жизни;
Воспитательные: Создать условия работы в коллективе и  индивидуально,
воспитывая
  тем   самым   ответственность   перед   выполнением   заданий,
добросовестность.
Тип урока: комбинированный.
Методы   и   методические   приёмы:  Объяснительно  –  иллюстративный   метод
изложения   материала;   использование   методики   эвристической   беседы   и
средств мультимедиа, с применением элементов исследовательской работы.
Оборудование:
1. Доска;
2. Мультимедийное оборудование;
3. Компьютерная презентация «Нефть, состав, свойства, переработка»;
4. Видеоролики: «Очистка воды от нефти»;
5. Фрагмент видеофильма «Каталитический крекинг»;
6. Экран;
7. Карточки с заданиями (тесты);
8. Карточки с дозированной помощью;
9. Учебник Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. Химия  10 класс.
Оформление доски:
16.04.13
Нефть, состав, свойства, переработка. План урока:
1. Организация начала урока………………………………..2 мин.;
2. Актуализация знаний……………………………………..5 мин.;
3. Изучение нового материала……………………………....24 мин.;
4. Этап проверки понимания и закрепления знаний………7 мин.;
5. Подведение итогов на рефлексивной основе……………2 мин. Ход урока:
I.
Организационный момент.
Учитель.
     На прошлом уроке мы начали изучение природных источников
углеводородов. Углеводороды имеют большое народнохозяйственное
значение, так как служат важнейшим видом сырья для получения почти всей
продукции современной промышленности органического синтеза и широко
используются в энергетических целях.   (слайд 1)
Вопрос классу: Какие наиболее важные источники углеводородов вы знаете?
(слайд 2)
 природные и попутные нефтяные газы;
 нефть;
 каменный уголь   (слайд 3)
Учитель.
Давайте вспомним, каков же состав природного и попутного газов.
 У вас на столах лежит карточка с заданием «Природный и попутный
нефтяной газы». Выберите правильный ответ.   (слайд 4)
Тест по теме «Природный и попутный нефтяной газы»
1. Основной компонент природного газа
                        а) метан              б) этан            в) пропан
2. Чем   выше   относительная   молекулярная   масса   углеводорода,
тем ________ его в природном газе
                                    а) больше             б) меньше
3. Природный газ используется как
            а) топливо           б) топливо и сырье для переработки
                     в) сырье для химической промышленности
4. В попутном нефтяном газе больше
                                     а) метана            б) гомологов метана
Проверка выполненного задания.   (слайд 5)
II. Подготовительный этап. Актуализация знаний.
Учитель.   (слайд 6)
«Мы имеем каменный век, бронзовый век, железный век, и грядущие историки оглянуться на наш короткий период
развития человечества, и нарекут его нефтяным веком»
                                                                                Х.Хедберг
       Все, что мы делаем каждый день, так или иначе связано с предметами и
веществами, для производства которых используют нефть.
Из веществ, добываемых из нефти получают такие вещества как: пластмасса,
резина, синтетическиё ткани, моющие средства, горюче – смазочные вещества,
а в частности бензин, на который приходится более 50% объёма от  всех
производимых  нефтепродуктов, и многое другое. Массовый выпуск мелочей
из пластмассы – гребней, коробок, пуговиц, игрушек – начался уже в конце
XIX века. Каждый год в мире производят около 180 миллионов тонн
пластмассы. Но, не смотря на огромный перечень продукции, нефть в мире
используют в основном, как топливо (продукты переработки).
Тема сегодняшнего урока: Нефть, состав, свойства, переработка.
 Основная цель нашего урока   обобщить ранее изученный материал,
акцентировать ваше внимание на наиболее интересных фактах.
III. Рассмотрение нового материала урока.
1. Свойства и состав нефти.   (слайд 7)
Учащиеся по рисунку описывают физические свойства нефти.
Нефть – горючая маслянистая  жидкость обычно темного цвета, иногда почти
чёрного, хотя иногда встречается и слабо окрашенная в жёлтозелёный цвет, и
даже бесцветная,  с резким своеобразным запахом, немного легче воды
(плотность 0,730,97 г/см3), в воде нерастворима.
Учитель.
    В зависимости от месторождения нефть имеет различный состав. Например,
Бакинская нефть богата циклическими углеводородами (до 90%), в
грозненской нефти преобладают предельные углеводороды, а в уральской
нефти – ароматические. Наиболее часто встречаются нефти смешанного
состава. По плотности различают легкую и тяжелую нефть.
Нефть – жидкость очень сложного состава, включающая в себя около 1000
различных веществ, большая часть которых – углеводороды (90%)и
органические соединения, содержащие кислород, серу, азот и другие
элементы. Обычно нефть содержит три вида углеводородов – алканы
(парфины), циклоалканы (циклопарафины) и ароматические.   (слайд 8)
Вопрос классу: Какие углеводороды относятся к данным видам?   (слайд
9)
Учащиеся.   Алканы (парафины)    насыщенные   (не   имеющие   двойных   связей   между
атомами   углерода)   углеводороды   линейного   или   разветвлённого   строения.
Подразделяются на следующие основные группы:
1. Нормальные парафины, имеющие молекулы линейного строения.
2. Изопарафины  с молекулами разветвленного строения.   (слайд 10)
   Циклопарафины   (циклоалканы)    насыщенные   углеводородные
соединения циклического строения.   (слайд 11)
   Ароматические   углеводороды    ненасыщенные   углеводородные
соединения,   молекулы   которых   включают   в   себя   бензольные   кольца,
состоящие   из   6   атомов   углерода,   каждый   из   которых   связан   с   атомом
водорода или углеводородным радикалом.   (слайд 12)
Учитель.
Большая   роль   в   изучении   состава   нефти   различных   месторождений
принадлежит российским химикам М. В. Ломоносову, Д.И. Менделееву, В.В.
Марковникову, Н.Д. Зелинскому и др.   (слайд 13)
2. Переработка нефти.
Учитель.   (слайд 14)
Нефть, добываемую из земных недр, называют сырой. В сыром виде нефть не
применяют, ее подвергают переработке.
 Нефть – это смесь углеводородов различной молекулярной массы, имеющих
различные температуры кипения, поэтому перегонкой ее разделяют на
отдельные фракции.
 Перегонка (ректификация) – процесс разделения смесей на отдельные
компоненты, или фракции, на основании различия их температур кипения.
(слайд 15)
В   промышленности   перегонку   нефти   осуществляют   в   установке,   которая
состоит из трубчатой печи и  ректификационной (разделительной)  колонны. В
печи   находится
  По   трубопроводу
непрерывно подается нефть, где она нагревается до 350°С и в виде паров
поступает в ректификационную колонну (стальной цилиндрический аппарат
высотой   50      60 м).   Внутри   она   имеет   горизонтальные   перегородки   с
отверстиями,  так называемые тарелки. Пары  нефти  подаются в колонну и
через отверстия поднимаются вверх, при этом они постепенно охлаждаются и
(трубопровод).
змеевик сжижаются.   Менее   летучие   углеводороды   конденсируются   уже   на   первых
тарелках, образуя газойлевую фракцию.
Более   летучие   углеводороды   собираются   выше   и   образуют   керосиновую
фракцию, ещё выше собирается  лигроиновая фракция.
  Наиболее   летучие   УВ   выходят   в   виде   паров   из   колонны   и   сжижаются,
образуя бензин. Часть   бензина   подается   обратно   в   колонну   для   орошения
поднимающихся   паров.   Это   способствует   охлаждению   и   конденсации
соответствующих УВ. Жидкая часть нефти, поступающей в колонну, стекает
по   тарелкам   вниз,   образуя  мазут, представляющий   собой   ценную   смесь
большого   количества   тяжёлых   углеводородов.
  Такая   перегонка
называется фракционной.
Главный недостаток такой перегонки
(слайд 16)
Учитель даёт задание классу: Используя  § 17 учебника  (Г. Е. Рудзитис, Ф. г.
Фельдман)  (стр. 69 70), заполните таблицу,  а так же записать определения в
тетрадь:   (слайд 17)
 малый выход бензина (не более 20
―
 %)
Название фракции
Состав
tкипения
Применение
Ректификационные
газы
Газолиновая фракция
(бензин)
Лигроиновая
фракция
Керосиновая
фракция
Дизельное топливо
Мазут

Проверка самостоятельной работы.
Учитель   демонстрирует   слайд,   содержащий   продукты   переработки   нефти
(слайд 18)
На нефтеперерабатывающих заводах выделяют несколько фракций
нефтепродуктов:
1. Газовая (температура кипения до 400С) содержит нормальные  и
разветвленные алканы СН4 – С4Н10. 2. Бензиновая фракция (температура кипения 40 – 2000С) содержит
углеводороды С5 Н12 – С11Н24.  при повторной перегонке выделяют
авиационный и автомобильный бензин.
3. Лигроиновая фракция (тяжелый бензин, температура кипения 150 –
2500С) содержит углеводороды состава С8Н18 – С14Н30, его применяют в
качестве горючего для тракторов, тепловозов, грузовых автомобилей.
4. Керосиновая фракция (температура кипения 180 – 3000С) включает
углеводороды состава С12 – Н26 – С18Н38. Ее используют в качестве
горючего для реактивных самолетов, ракет.
5. Газойль (температура кипения 270 – 3500С) используют как дизельное
топливо.
после отгонки светлых нефтепродуктов, остается темная вязкая
жидкость – мазут. Его используют как топливо в котельных установках,
но основную массу подвергают перегонке при низком давлении. При
этом из мазута выделяют:
1. Соляровые масла – дизельное топливо;
2. Смазочные масла – автотракторные, авиационные,
индустриальные;
3. Вазелин   основа для косметических средств и лекарств;
4. Парафин – применяют для производства свечей и в медицине.
        После отгонки остается гудрон, его применяют в дорожном
строительстве.
3. Детонационная стойкость бензинов.
Учитель  задает   вопрос:   Ребята,   из   всего   услышанного,   о   многообразии
продукции нефтепереработки, какое вещество вы назовёте первым?
(слайд 19)
По всей вероятности, учащиеся ответят, что бензин.
Учитель.  (слайд 20)
 Одной из важнейших характеристик всякого  бензина как жидкого горючего
является его детонационная стойкость.
 Детонация – взрывное сгорание бензина.
При работе двигателя внутреннего сгорания  в цилиндр двигателя
засасывается смесь паров бензина с воздухом, смесь сжимается поршнем и
поджигается посредством электрической искры. Образующиеся при сгорании углеводородов газы расширяются и совершают работу. Чем сильнее
сжимается смесь паров бензина с воздухом, тем большую мощность развивает
двигатель и тем относительно меньше он расходует горючего. Но не все сорта
бензина выдерживают сильное сжатие. Некоторые углеводороды при сжатии
воспламеняются преждевременно и сгорают с чрезвычайно большой
скоростью, с взрывом. От удара взрывной волны о поршень появляется резкий
стук в цилиндре, происходит сильный износ деталей, падает мощность
двигателя.   (слайд 21)
Бензин должен обладать достаточно высокой детонационной
стойкостью, которая зависит от строения молекул углеводородов,
входящих в его состав.
Наименьшей стойкостью к детонации обладают предельные углеводороды
неразветвленного строения. Предельные углеводороды с разветвленной
цепью, а также непредельные и ароматические более устойчивы к
детонации.   (слайд 22)
4. Крекинг.
Для увеличения выхода высококачественных бензиновых фракций были
разработаны химические способы переработки нефтепродуктов. Вторичная
переработка нефти основана на химических процессах.
 Исходным сырьем при вторичной переработке являются высококипящие
нефтяные фракции: керосин, газойль, мазут.
Одним из первых способов химической переработки является крекинг.
   Крекинг – процесс расщепления углеводородов, содержащихся в нефти, в
результате которого образуются углеводороды с меньшим числом атомов
углерода в молекуле.   (слайд 23)
Промышленный крекинг предложен в 1891 году русским инженером
Владимиром Григорьевичем Шуховым.   (слайд 24)
  Сущность   крекинга   заключается   в   том,   что   при   нагревании   происходит
расщепление крупных молекул углеводородов на более мелкие, в том числе
на молекулы, входящие в состав бензина. Обычно расщепление происходит
примерно в центре углеродной цепи по С—Ссвязи, например:
С16Н34
 С→ 8Н18 + С8Н16 гексадекан октан октен
Однако   разрыву   могут   подвергаться   и   другие  С—Ссвязи.   Поэтому   при
крекинге образуется сложная смесь жидких алканов и алкенов.
Получившиеся   вещества   частично   могут   разлагаться   далее,
например(СЛАЙД)
 С→ 4Н10 + С4Н8
С8Н18
октан бутан бутен
 С→ 2Н6 + С2Н6
С4Н10
бутан этан этилен
Различают каталитический и термический крекинг.
Учащиеся записывают в тетради определения термического и
каталитического крекингов.   (слайд 25  26)
Демонстрация фрагмента видеофильма «Каталитический крекинг».
Учитель даёт задание классу: Используя  § 17 учебника  (Г. Е. Рудзитис, Ф. г.
Фельдман)   (стр.   73),   изучить   таблицу,     а   так   же   записать   определения
термического и каталитического крекинга в тетрадь:
Термический крекинг
Каталитический крекинг
 Расщепление молекул углеводородов
протекает при сравнительно высокой
температуре (470 – 5500С). Процесс
протекает медленно, образуя
углеводороды с неразветвленной цепью
атомов.
 В бензине, полученном в процессе
термического крекинга, наряду с
предельными углеводородами
содержится много непредельных
углеводородов. Поэтому этот бензин
обладает большей детонационной
Расщепление молекул углеводородов
протекает в присутствии
катализаторов и при более низкой
температуре (450 – 5000С). По
сравнению с термическим крекингом
процесс протекает значительно быстрее,
при этом происходит не только
расщепление молекул углеводородов,
но и их изомеризация, т.е. образуются
углеводороды с разветвленной цепью
атомов углерода.
Бензин каталитического крекинга по
сравнению с бензином термического
крекинга обладает еще большей
детонационной стойкостью, потому
что в нем содержатся углеводороды
с разветвленной цепью углеродных стойкостью, чем бензин прямой
перегонки.
атомов.
В бензине каталитического крекинга
непредельных углеводородов
содержится меньше, и поэтому
процессы окисления и полимеризации в
нем не протекают. Такой бензин более
устойчив при хранении
 В бензине термического крекинга
содержится много непредельных
углеводородов, которые легко
окисляются и полимеризуются. Поэтому
этот бензин менее устойчив при
хранении. При его сгорании могут
засориться различные части двигателя.
Для устранения этого вредного
воздействия  к такому бензину
добавляют антиокислители.
Вопросы классу:   (слайд 27)
1. Какие углеводороды содержит бензин термического крекинга?
2. Какие углеводороды содержит бензин каталитического крекинга?
3. Бензин, какого крекинга обладает большей детонационной стойкостью?
Почему?
4. Бензин, какого крекинга более устойчив при хранении? Почему?
Учитель.   (слайд 28)
Таким   образом,   высокое   качество   бензина,   получаемого   каталитическим
крекингом, обеспечивается наличием в его составе разветвленного строения
углеводородов и ароматических углеводородов.
5. Пиролиз нефтепродуктов.
Пиролиз – это разложение органических веществ без доступа воздуха при
высокой температуре.
Этот процесс протекает при температуре 650 – 8000С. в этих условиях
основными продуктами реакции являются непредельные газообразные
(этилен, ацетилен) и ароматические (бензол, толуол) углеводороды.
 (слайд 29)
6. Гидроочистка. Гидроочистка – это обработка водородом при нагревании и давлении в
присутствии катализатора. Актуальна в связи с проблемой окружающей среды
: сернистые и азотсодержащие вещества, имеющиеся в нефтепродуктах, при
сгорании образуют оксиды серы и азота, вызывающие коррозию аппаратуры и
губительно действующее на все живое. С целью удаления этих химических
элементов и проводят гидроочистку. (слайд 30)
7. Риформинг.
Качество бензина можно улучшить также  риформингом.
 Риформинг  – это процесс ароматизации бензинов, осуществляемый путём
нагревания   их   в   присутствии   платинового   катализатора.   Более   дешёвый   и
лёгкий путь увеличения устойчивости бензина состоит в добавлении к нему
некоторых   веществ,   изменяющих   характер   горения   топлива.   Так,
детонационную   стойкость   бензина   увеличивают   небольшие   количества
тетраэтилсвинца Pb(C2H5)4.   (слайд 31)
Такой   бензин   называют этилированным. Однако   при   его   использовании   в
окружающую среду из выхлопных газов попадают чрезвычайно вредные для
неё и здоровья человека соединения свинца. Чтобы отличить этилированный
бензин   от   обычного,   его   окрашивают   в   красноватофиолетовый   цвет.   Во
многих странах и большинстве городов России использование этилированного
бензина запрещено.   (слайд 32)
В   настоящее   время   в   мире   широко   распространены   антидетонационные
кислородсодержащие   добавки   к   моторному   топливу,   такие,   например,   как
метанол,   этанол   и   другие.   При   сгорании   топлива   с   этими   добавками   в
выхлопных   газах   не   появляется   никаких   дополнительных   загрязнений.   К
сожалению,   в   России   пока   применение   кислородсодержащих   добавок
распространено мало.   (слайд 33)
(Учитель   просит   записать   в   тетради,   а   одного   из   учащихся
сконструировать на экране, формулу изооктана)  (слайд 34  35)
Учащиеся записывают формулу изооктана, или 2,2,4 – триметилпентана.
       СН3
          I
СН3ССН2СНСН3
          I              I
       СН3        СН3 8. Экологические последствия загрязнения нефтепродуктов.
Учитель.   (слайд 36)
Кроме   того,   сжигание   углеводородного   сырья   приводит   к   печальным
экологическим последствиям:
Вопрос классу: К каким?
Учащиеся.   (слайд 37)
 от смога на улицах городов до увеличения концентрации углекислого газа в
атмосфере Земли, которые, по мнению некоторых учёных, может привести к
глобальному изменению климата на планете.
Вопрос классу: Какое влияние на природу оказывают отходы производства
нефти и нефтепродуктов?
Учащиеся.
   Гибель   икры,   мальков,   молоди   рыб,  водоплавающих   птиц,   появление
уродливых   нежизнеспособных   особей,   накопление   канцерогенов   по   цепям
питания, нарушение фотосинтеза  уменьшение первичной биопродукции на
10%, нарушение обмена в системе океанатмосфера.
Учитель:  Пары нефти и нефтепродуктов вызывают у человека заболевания
органов   дыхания,   центральной   нервной   системы,   онкозаболевания   кожи,
повышенную утомляемость.
Вопрос классу:  Как вы думаете, а виноват ли во всем в этом сам человек?
Учащиеся.   (слайд 38)
   Да,   природа   могла   бы   сама   о   себе   позаботиться.   В   окружающей   среде
нефтепродукты   постепенно
  окисляются   аэробными   бактериями   до
безвредных   веществ.   Но   экологические   бедствия   охватывают   большие
территории, поэтому человек разработал методы очистки  воды от нефти.
Демонстрационный  видеоопыт: «Очистка воды от нефти»
Учитель.   (слайд 39)
Важнейшие аспекты охраны окружающей среды:
1. Необходимо   удалять   из   нефтепродуктов   серу   и   азот,   чтобы   при
сжигании топлива в атмосферу не попадали их оксиды. 2. Необходимо   охранять   среду   от   загрязнения   отходами   производства
нефтью и нефтепродуктами.
IV. Закрепление и осмысление знаний
Учитель.   (слайд 40)
1). Обратите внимание:  перед вами на партах лежат вопросы. Прочитайте
текст   и   сделайте   пометки   «+»   (знаю),   «?»   (не   знаю,   не   уверен   в   этих
знаниях или  хотел бы расширить свои знания по этому вопрос).
Учащиеся делают пометки, представленные в раздаточном материале:
1. Нефть – основной источник углеводородного сырья.
2. Нефть – это сложная смесь углеводородов, в основном алканов линейного
и   разветвлённого   строения,   содержащих   в   молекулах   от   5   до   50   атомов
углерода.
3. Чтобы   выделить   из   нефти   индивидуальные   вещества   её   подвергают
переработке.
4.   Перегонка   (ректификация)– это   физический   способ   разделения   смеси
компонентов с различными температурами кипения.
5.   Крекинг   – это   процесс   термического   или   каталитического   разложения
углеводородов, содержащихся в нефти.
6. Детонация – это взрыв смеси газов в двигателях внутреннего сгорания при
сжатии.
7. Пиролиз – это разложение органических веществ без
доступа воздуха при высокой температуре.
8. Риформинг – это процесс ароматизации бензинов, осуществляемый путём
нагревания их в присутствии платинового катализатора.
     2). Рефлексия.    (слайд 41)
Предложи быстрый ответ на вопросы:
 Перегонка нефти. (ректификация)
 Разложение   органических   веществ   без   доступа   воздуха   при   высокой
температуре. (пиролиз)
 Расщепление углеводородов, содержащихся в нефти. (крекинг)
 Маслянистая жидкость от светлобурого до черного цвета. (нефть)  Остаток после перегонки нефти. (мазут)
 Один   из   продуктов   крекинга   нефти   используемый   в   качестве
охлаждающей жидкости для двигателя автомобиля. (антифриз)
V.Подведение итогов урока. Рефлексия.    (слайд 42)
В заключение – рефлексивный тест.
1. Узнал(а) много нового.
2. Мне это пригодится в жизни.
3. Было над чем подумать.
4. На возникшие вопросы я получил(а) ответ.
5. Поработал(а) добросовестно, цель достигнута.
На доске два рисунка с рожицами (с улыбкой и без).
Предлагается выбрать вариант ответа в рефлективном тесте и
зарисовать рисунок рожицы, который отражает отношение ученика к
проведенному уроку на листах с кроссвордом.
Учитель подводит итоги урока, благодарит учащихся за работу,
комментирует полученные оценки за урок.  (слайд 43)

file_name: 10 класс проект урока нефть, состав, свойства, переработка.docx

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
«Новогодние приключения поросенка Фунтика»
сценарий новогоднего утренника для дошкольников  подготовительной группы.
Цель: Создать волшебную атмосферу новогоднего праздника, доставить радость детям и их родителям.
Активное участие детей в сказочном действии.
Задачи:
 Закрепить знакомый музыкальный материал, певческие, танцевальные и игровые навыки детей в
необычной обстановке зимней сказки.
 Развивать актёрские способности детей, умение артистично и эмоционально представить свой
сказочный персонаж.
 Формировать правильное представление детей о положительных и отрицательных персонажах
новогодней сказки.
 Способствовать свободному эмоциональному проявлению радостных чувств детей.
1. Под муз. мальчик  «Новый год» и девочка – Снежинка входят в зал к елке, читают
Ход утренника.
стихи.
2. Вход– танец детей в зал  по песню «Новый год!»
3. СТИХИ про НГ
4. Песня «Встречаем Новый год»
5. Стихи о зиме
6. Песня «Укутаны снегом дома и деревья»
7. Танец сыщиков.
8. Игра сыщиков с детьми.
9. Появление Фунтика, Новогодняя песня: «Наша елочка»  (НГ стучится в двери)
10. Игра «Не выпустим»
11. Танец серебристых звездочек
12. Танец цыганский.
13. Звучит весёлая музыка, появляется Снегурочка
14. Танец Снежинок
15. Появляется Белладонна, переодетая в ДМ.
16. Загадки для Белладонны – ДМ
17. Танец Белладонны.
18. Дети снова зовут Деда Мороза. Под муз. заходит Д.М.
19. Песня – хоровод с ДМ «Забавный ДМ»
20. Общий танец «И 1,2,3, сколько мальчиков танцует посмотри…»
21. Игры с ДМ – 1
22. Игры с ДМ – 2
23. Индивидуальное чтение стихов.
24. Игра Белладонны и ДМ – «Кто быстрее возьмет рукавичку»
25. Танец ДМ и Белладонны
26. ДМ под музыку раздает подарки детям.
27. Герои прощаются, под музыку, уходят
1 Под муз. мальчик  «Новый год» и девочка – Снежинка входят в зал к елке..
Исполняют танцевальную композицию.
Читают приветственные стихи:
НГ: Здравствуйте, девочки!
С:    Здравствуйте, мальчики!
НГ: Папы и дедушки,
С:  Мамы и бабушки!
Вместе:  Поздравляем вас с праздником новогодним,
На который вы пришли сегодня!
НГ: Я знаю, это детский сад,
Здесь праздник будет у ребят…
С:   Ах, сегодня все случится
В самый главный день зимы!
Чудо в двери постучится
 И в него поверим мы!
НГ: Пусть разносится повсюду
Бой часов – волшебный звон
Если год начнется с чуда,
Значит добрым будет он!
С:   Открывает Новый год сказочные двери,
Пусть заходит  в этот зал тот, кто в сказку верит.
НГ: Пусть заходит в этот зал тот, кто  дружит  с песней!
Вместе: Начинаем карнавал, Не его чудесней!
Под новогоднюю песню дети заходят в зал, встают  возле елки, танцуют
Вход – танец по песню «Новый год!»
Дети стоят в хороводе вокруг елки.
Ведущий
Как красиво в нашем зале,
Мы друзей своих созвали,
Веселится весь народ,
Мы встречаем...
Все. Новый год.
Ведущий
С Новым годом с новым счастьем
2 Мы хотим поздравить всех!
Пусть сегодня не смолкают
Песни, музыка и смех!
СТИХИ:
1, Здравствуй, праздник новогодний,
Вот и встретиться пришлось!
Всем нам весело сегодня,
Здравствуй, ёлка, милый гость!
2, С весёлыми улыбками вошли мы в этот зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Разноцветными огнями светится она!
3. Ах, какая ёлочка в гости к нам пришла!
Новогодний праздник дарит нам она.
Нарядилась ёлка в царственный наряд,
Бусы серебристые на веточках висят.
4. За окном ложится снег,
Снег пушистый, новогодний,
С Новым годом всехвсехвсех
Поздравляем мы сегодня!
5. Наступает Новый год,
Что же он нам принесет?
Много сладостей, тепла,
Счастья, радости сполна!
6. Верят взрослые и дети
В то, что Новый год на свете
Самый лучший, самый славный
Праздник добрый, праздник главный!
7. Он удачу в дом приносит,
А плохое прочь уносит,
Он румянит и бодрит,
Ребятишек веселит!
8. Поздравляем с Новым годом.
Пусть идет всё плавным ходом.
Счастье с радостью пусть дружат
И весь год вам верно служат!
9. Веселые затеи принес нам Новый год
С веселой звонкой песней начнём наш хоровод.
10. Опять зима, опять бело,
Песня «Встречаем Новый год»
Стихи о зиме и про новый год
3 Вокруг сугробы намело.
Как будто белым мехом,
Дома покрыты снегом!
11. Что такое за окном
Сразу в доме посветлело.
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый.
12. Вот о чем всю ночь свистел
За моим окошком ветер,
Он про снег сказать хотел
И про то, что зиму встретил.
13. Вот настали холода,
Ну и что же  не беда.
Мы оденемся теплее,
На морозе веселее,
Мы мороза не боимся
И не прячемся в дома,
Мы на санках с горки мчимся...
Все. Здравствуй, Зимушказима!
Песня о зиме «Укутаны снегом дома и деревья…»
Дети садятся на стульчики
Ведущий
Каждый раз под новый год
Сказка в гости к нам идёт
По заснеженным тропинкам
Идёт сказка невидимкой
Внимание! Тихо...
К нам сказка идет
B этот чудесный для всех Новый год!
Волшебные двери открываются,
Сказка начинается....
Под музу выходят сыщики дети и 2 взрослых сыщика, танцуют.
Танец сыщиков.
2  Взрослых сыщика благодарят коллег – сыщиков за помощь в поиске ударяя друг друга по
ладошке, те уходят а взрослые сыщики  приветствуют зрителей.
1 сыщик: Приветствуем вас, ребята и уважаемые гости!
2 сыщик: Народ, привет!
1 сыщик: Надеюсь,  вы нас узнали? Разрешите представиться – Знаменитый сыщик с дипломом
(снимает шляпу, кланяется, показывает диплом, дети хлопают)
2 сыщик: Прошу прощенья! Не менее знаменитый сыщик без диплома! Прошу аплодисменты!
(тоже кланяется и снимает шляпу, дети хлопают)
1 сыщик: Мы с моим коллегой всегда при деле,  и сейчас работаем на Мадам   Белладонну!
2 сыщик: Эта жадная особа так упрашивала и умоляла найти её обожаемого поросенка, как его там?
1 сыщик: (подсказывает) Фунтик!
4 2 сыщик: Ах, да, Фунтика! Мы не могли ей отказать!
1 сыщик: Наобещала нам кучу денег,  а сама не платит ни копейки!
2 сыщик: Но, не волнуйтесь, нас не проведешь! Я уверен, что мы с этой жадюги вытянем еще не один
миллиончик!
1 сыщик: Ребята, а ктонибудь из вас хочет стать сыщиком? Такая почетная профессия!
2 сыщик: Сейчас мы с вами поиграем в игру  и будет ясно из кого получится настоящий сыщик!
(Дети в кругу, под муз. передают игрушку за спиной из рук в руки, стараясь делать это незаметно
для водящего. Когда звучит сигнал ведущего: «Стоп!», то дети должны замереть и закончить
передачу игрушки. Сыщики должны угадать у кого игрушка.)
Игра сыщиков с детьми.
Раздается телефонный звонок. Сыщики в страхе находят свои телефоны. Из трубки
раздается голос Белладонны.
Белладонна (голос): Алло! Алло! Где вы болтаетесь, бездельники? Почему не доложили обстановку?
Немедленно жду объяснений!
2 сыщик (вежливо): Алло! Госпожа Белладонна! Очень рад вас услышать!... Докладывает сыщик без
диплома, сыщик с дипломом напал на след Фунтика, ждем вас у зеленого дерева! (кладет трубку)
1 сыщик: Прошу прощенья, нам пора!
2 сыщик: Ну, вот так всегда, только расслабишься…
(1 сыщик дергает 2го сыщика за шиворот, уводит за собой, уходят)
Ведущий: Ребята, вы узнали этих сказочных героев, из какой они сказки они к нам пожаловали?
Конечно же это сказка про поросенка Фунтика!  А в наступающем новом году – поросенок является
символом нового года!
(Слышится плач поросенка: Хрю, хрю, хрю....)
Ведущий: Ребята, я помоему чтото слышу. А вы слышите?
Это ктото плачет.
(Ведущая ищет по залу кто плачет и находит поросенка Фунтика, сидящего на стульчике возле
елки)
Ребята, да это маленький поросенок. Как тебя зовут и как ты сюда попал?
Фунтик: Фунтиик. (плачет)
Ведущий: Нет так дело не пойдет
Ведь сегодня новый год.
Ты не плач, не реви
Все нам толком расскажи.
Фунтик: Я маленький, несчастный поросенок, Фунтик. Я жил и работал  у Госпожи Беладонны (ГБ)
Она очень жадная и заставляет меня обманывать маленьких детишек. Перед вами маленький поросенок,
но очень большой обманщик.
Ведущий: Как же ты обманываешь детей? Не может этого быть.
Фунтик: А я вам покажу. (Фунтик снимает шапочку с головы и просит милостыню)
Подайте на домик для бездомных поросят…  (плачет)
Вот так я обманул 12 мальчиков, 10 девочек и одного доброго старичка. А еще я продавал детям
дырявые шарики, вот, (плачет) но я не хочу больше обманывать никого и поэтому я убежал от
Белладонны!
Ведущий:  Тебя наверно уже ищет ГБ?
5 Фунтик: Да, конечно! Мой друг, Дядюшка Мокус сейчас на гастролях, и теперь мне некому помочь.
Мне страшно, что ГБ меня снова заставит обманывать маленьких детей,  спрячьте меня, не отдавайте
этой злюке Белладонне?
Ведущая: Не бойся, Фунтик. Мы с ребятами Мы с ребятами поможем тебе спрятаться и не дадим в
обиду. А сейчас ты успокойся, а наши ребята споют веселую новогоднюю песню.
Новогодняя песня: «Наша елочка»
Дети стоят  в хороводе, Фунтик внутри круга. Появляются сыщики.
1 сыщик: Ах, вот ты где, злостный маленький поросенок?
2 сыщик: Наконецто мы богаты! Держи его!
Сыщики пытаются проникнуть в круг за Фунтиком, а дети их не пускают.
Игра «Не выпустим»
Фунтику удается убежать (к зрителям), а сыщики, хватаясь за сердце, падают от усталости.
Сыщики засматриваются на танцующих звёздочек и засыпают.
Заходит Белладонна, говорит по телефону.
Танец серебристых звездочек.
Белладонна (говорит по телефону): Нет, нет и нет! Не могу! Не покупаю! Меня дома нет! (Убирает
телефон).  Со всех сторон лезут с протянутыми руками! Только и слышишь: "Помогите! Дайте!
Одолжите! Спасите!" Нет, нет и нет! Как это сложно иметь миллион!
(раскрывает ридикюль, любуется содержимым, вытирает слезу).
Кстати о слезах. Люблю детишек, которые вопят: "Хочу это! Хочу то!" дети плачут, а родители платят.
Каждая детская слезинка  это монета. Накануне новый год. Все ждут чуда. А кто не хотел бы
встретить Новый год с живым (символом) талисманом года?. Осталось только вернуть Фунтика, и
денежки польются ко мне рекой.
Белладонна замечает спящих сыщиков.
Белладонна: Ах, вот вы где, бездельники? (кричит) Где? Где? Я спрашиваю, где мой гениальный
поросёнок Фунтик? Я вас спрашиваю?
Сыщики (просыпаясь в страхе) Здесь, здесь, сейчас мы его найдем!
(бегают вокруг елки, ищут, Белладонна нервничает)
1 сыщик: Ищем! Ищем! Его ищут лучшие сыщики с дипломом!
Белладонна: Зачем мне ваши дипломы? Лодыри, бездельники (тупицы). За что я вам плачу? Где мой
обожаемый поросенок Фунтик? (бросает в них туфлю, рыдает и сморкается)
Сыщики останавливаются.
2 сыщик: Если вы нам прибавите награду, то мы его вмиг отыщем!
Белладонна: Прибавить нельзя! Убавить – можно!
Итак, что мы имеем?
Сыщики (громко) :Мы имеем …
Белладонна: Не кричите. Мы имеем сбежавшего поросёнка.
Сыщики: Да.
Белладонна: Что да?
6 Сыщики: Нет!
Белладонна: Что нет?
Сыщики: Ну тогда мы не знаем..
Белладонна: Наша задача?
Сыщики: Наша задача найти и обезвре…
Белладонна: Наша задача поймать, схватить, привести. Ваши действия?
Сыщики: Не знаем!
Белладонна: Глупцы! Опросите свидетелей! (показывает на зрителей)
Сыщики: А кто свидетели?
Белладонна: Все, все, все. (показывает на родителей и детей)
1 сыщик: (подходит к родителям спрашивает) Где вы вчера были с 18 до 19 а?
А почему при моём вопросе он покраснел (показывает на соседнего зрителя)? Хотя я спрашивал вас?
2 сыщик: Так, так! Мы вас выведем на чистую воду!
Беладонна: Давайте, давайте, работайте!
Звучит цыганская музыка, появляются цыгане с танцем.
Взрослые герои садятся среди зрителей.
Танец цыганский.
Цыганки – дети читают стихи:
1 цыганка: Мы на праздник новогодний
К вам всем табором пришли
Песни, танцы и гаданья
В новый год всем принесли.
2 цыганка: Ничего нет интересней,
Чем в такой вот день чудесный
У цыганки предсказанье
Про судьбу свою узнать.
3 цыганка: Ручку мне позолотите,
Для цыганки не скупитесь,
А ладонь вам погляжу
Да всю правду расскажу!
Главная цыганка (обращается к Белладонне): Красавица, дорогая, золоти ручку? Что случилось?
Дай по руке погадаю, всю правду расскажу!
(Гадает по руке) – Знаю, знаю, горе у тебя большое! Потеряла ты свое сокровище, тяжело е будет его
найти! Длинная дорожка тебе выпадает. Скажу я тебе, дорогая, где ты его можешь найти, но за  это
позолоти ручку?
Белладонна трясется, крепко держит свой саквояж, скрипя сердце, вынимает монету. Цыганка
выхватывает ее и проверяет на зуб.
Главная цыганка: Слушай меня внимательно! В стране сказок ты найдешь свое сокровище. Ничего
больше не могу сказать. Всего доброго тебе, красавица!
Белладонна: (обращаясь  к сыщикам) Ну что,  вы все слышали, оболтусы? Немедленно отправляйтесь
на поиски! (Уходят)
Главная цыганка: И нам пора домой. Цыганская дорога снова нас зовет за собой!
7 Цыган(ка):
На прощанье в зимний праздник
Мы подарим всем гостям
Непростые предсказанья
В новый год от всех цыган!
(Цыганки раздают зрителям небольшие сувенирчики с надписями предсказаний,,
затем с песнями и танцами уходят)
Появляется Фунтик, который все время был среди зрителей в другой маске.
Ведущий: Вот видишь, Фунтик, не нашла тебя Госпожа Белладонна. А у нас продолжаются новогодние
чудеса,  мы с вами ребята попали в гости  к Снегурочке.
Звучит весёлая музыка, появляется Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте мои друзья,
Всех вас рада видеть я!
Родилась я в русской сказке.
Из снежинок, изо льда.
И волшебные салазки привезли меня сюда.
Я люблю мороз и иней.
Мне без стужи жить нельзя.
Дед Мороз мне выбрал имя.
Я Снегурочка, друзья!
С новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех друзей,
И от всей души желаю
Я вам всем счастливых дней!
Ведущий: Спасибо Снегурочка! Мы рады тебя приветствовать на новогоднем празднике, но сейчас
нужно помочь поросенку Фунтику спрятаться от Белладонны, она заставляет его вымогать деньги у
(обманывать) детей.
Снегурочка: Конечно, я помогу тебе, Фунтик. Мои подружки – снежинки заметут твои следы.
Снежинки – пушинки, слетайтесь ко мне,
Давайте кружиться в ночной тишине!
Танец Снежинок
Появляются сыщики, ищут следы.
1 сыщик: Ой, ой, ой! Замела нас вьюга, закружила!
2 сыщик (звонит Белладонне): Алло! Мадам Белладонна, здесь такая пурга, что все следы замело
снегом и мы снова упустили Фунтика!
1 сыщик: (вырывает трубку) Госпожа Белладонна, но у нас есть план…
Белладонна (голос изза кулис): Оболтусы! Нет от вас толку! Ждите меня на месте.
Появляется Белладонна.
Белладонна: Ах, вот вы где, лентяи. Что за план, докладывайте?
1 сыщик:  Чтобы поймать Фунтика нам нужна консперация.
Белладонна: Конспи…что?
8 2 сыщик: Есть информация, что Фунтик находится возле новогодней елки среди ребят. Все они в
нарядных костюмах,
1 сыщик:  Мы тоже должны быть в костюмах, чтобы нас никто не узнал. Там мы его и поймаем,
тепленького!
Белладонна: Вы хотите сказать, что я должна одеть какой –то костюм?
2 сыщик: Ну, костюм летучей мыши, человека паука уже занят, но вам подойдёт например костюм
хомячка.
Белладонна: Молчать! (бьёт сыщика своей сумкой.) Ты что, хочешь сказать, чтобы я на празднике
была хомячком?
1 сыщик: Ну нет, можно и лисичкой или зайчиком!
Белладонна (замахивается на сыщика сумкой): Я сама придумала как его найти, без вашей помощи.
Сейчас я им устрою праздник!
Белладонна убегает из зала, сыщики за ней!
Фунтик: Спасибо Снегурочка, замели следы снежинки и Белладонна не нашла меня!
Ведущий: а сейчас, давайте продолжим праздник!
Снегурочка: Ребята, а не пора и нам позвать Деда Мороза на праздник?
Дети (хором): Дед Мороз, шалун, проказник,
Приходи скорей на праздник.
Белладонна (Дед Мороз): Здравствуйте дети, как я рада вас видеть, т.е. рад!
Долго я шла по сугробам, устала, запыхалась, … т.е. запыхался
Появляется Белладонна, переодетая в ДМ.
Снегурочка: Ты какойто странный сегодня, Д.М. Почему у тебя такие глаза?
Белладонна (Дед Мороз): Чтобы лучше видеть всех вас!
Снегурочка: Д.М. а почему у тебя такая странна шапка?
Белладонна (Дед Мороз): Чтобы было теплее!
Снегурочка: Д.М., а  ты умненький, разумненький?
Белладонна (Дед Мороз): Ну конечно, я умненькая, разумненькая!
Снегурочка: Тогда отгадай мои загадки?
Загадки:
1. Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,
И мелькают огоньки, кто несет меня …?  (Коньки)
Белладонна (Дед Мороз): Звонки!
2. Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый, краса, кто же это …?  (Лиса)
Белладонна (Дед Мороз): Колбаса!
3. На ветке не птичка, зверек невеличка,
Мех теплый, как грелка, кто это  …?  (Белка)
Белладонна (Дед Мороз): Тарелка!
4. У отца был мальчик странный, необычный, деревянный,
Но любил папаша сына, кто же это…?  (Буратино)
Белладонна (Дед Мороз): Мандарина!
9 Белладонна каждый раз падает со стула, ее ловят сыщики,
они подсказывают ей неправильные ответы
Ведущий: Не удалось тебе Белладонна обмануть ребят!
Белладонна (Дед Мороз): Все равно я поймаю Фунтика! Не получится у вас праздника, не будет
танцев!
Снегурочка: А это мы сейчас посмотрим. У нас есть волшебная музыка!
Белладонна и сыщики танцуют против своей воли. После танца падают, а музыка еще звучит.
Танец Белладонны.
Белладонна (Дед Мороз): Все, хватит, хватит, уморили!
Ведущий: Ну, что сдаешься?
Белладонна (Дед Мороз): Нет, все равно я своего добьюсь! (Обиженно отходит в сторону).
Снегурочка: А сейчас мы позовем настоящего деда Мороза!
Дети снова зовут Деда Мороза. Под муз. заходит Д.М.
Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Я  Дед Мороз! Я  чародей!
Великий царь природы.
Хочу сейчас моих друзей
Поздравить с Новым годом!
Я вас, дети, поздравляю,
Счастья вам, добра желаю!
Чтоб звенел всегда ваш смех –
С Новым годом всех, всех, всех!
Я пришел из доброй сказки,
Начинайте игры, пляски,
Становитесь в хоровод,
Праздник музыки зовет!
Песня – хоровод с ДМ.   «Забавный ДМ»
Д.М. (увидев Белладонну): Мадам Белладонна, это вы? Что вы здесь делаете?
Белладонна: Тебя забыла спросить, старый дед!
Д.М.: И ты здесь, Фунтик? Ты все бегаешь от Белладонны?
Белладонна (увидев Фунтика пытается его забрать) Ах, вот ты где, мой драгоценный
поросеночек? Пойдем со мной? (Фунтик прячется за ДМ.)
Дед Мороз. Вижу, чтото здесь случилось. Скажите, какая беда приключилась?!
Фунтик. Дедушка Мороз! Спаси меня от Белладонны. Она заставляет меня обманывать детишек.
Дед Мороз. Как так, обманывать детишек?! Не бойся, малыш, никто не посмеет заставлять тебя делать
плохие дела. Где эта злодейка? (К Белладонне.) Как ты посмела обидеть беззащитного поросенка?! Ты
не знаешь, что маленьких обижать нельзя, тем более что поросенок  символ наступающего года?
Белладонна. Подумаешь, испугали! Главное, что мои денежки всегда со мной!
10 Дед Мороз. Ах, ты жадина! Разве ты не знаешь, что я наказать могу строго? Дыхну  ледышкой
станешь, а весной растаешь!
Белладонна. Не надо, не надо на меня дышать. Забирайте своего поросенка. Я себе лучше крысу
заведу.
Дед Мороз. Ну, что ж, повинную голову меч не сечет! Простим ее, ребята?
Дети. Простим!
Снегурочка.
Дедушка, ты на елку посмотри,
Здесь игрушки, фонари,
Снег и иней на иголках,
Только елка не горит.
Белладонна.
Ято вам помочь могу,
Ято елочку зажгу!..
Надо спички, керосину...
Сыщик. И пожарную машину!
Дед Мороз. Ну, уж нет, спасибо, сами лучше елку мы зажжем. Мы волшебными словами повлияем на
нее.
Снегурочка.
А еще ребят попросим
Смеха жаркого подбросить
И сердечного тепла,
Чтобы елочка зажглась.
Дед Мороз.
Топнем, хлопнем, отвернемся,
Хлопнем, топнем, повернемся.
Дети повторяют движения.
Снегурочка.
Елкакрасавица, зажигай огни,
Глазками цветными на ребят взгляни!
Дед Мороз. 1, 2, 3, елочка  гори!
Дед Мороз три раза ударяет посохом, елка загорается.
Дед Мороз.
А сейчас, честной народ,
Попрошу всех в хоровод,
Чтобы праздник был как праздник!
Новый год как Новый год!
Общий танец  «И 1,2,3, сколько мальчиков хороших посмотри…»
Снегурочка.
Будем праздник продолжать,
Вместе мы начнем играть!
11 1
2
Игры с ДМ.
После игр с ДМ. Дети садятся на стульчики.
Ведущий: Д.М., а сейчас послушай ребят, они тебе прочтут новогодние стихи.
Индивидуальное чтение стихов.
Снегурочка: ДМ, а про подарки ты случайно,  не забыл?
ДМ: Конечно не забыл. Где моя волшебная рукавичка? (ищет) Ох, дырявая моя голова, потерял! С
одной рукавичкой я не смогу совершить новогоднее чудо и подарить детям подарки!
Белладонна: А вот она твоя рукавичка!
ДМ: Белладонна, отдай ее мне, ты же умная женщина?
Белладонна: Ишь, чего захотел? Меняю эту рукавичку на моего Фунтика!
ДМ: Во первых, Фунтик не твой, и потом, лучше отдай рукавичку похорошему?

Белладонна: Ой, как страшно, прямо напугал? Теперь вы все у меня в руках!
ДМ: Хорошо, Белладонна, предлагаю вот, что: давай устроим небольшое состязание? Кто победит, тот
и получит рукавичку!
Белладонна: Ну, хорошо, старый, давай соревноваться, все равно я выиграю.
ДМ: А это мы сейчас посмотрим!
Игра Белладонны и ДМ – «Кто быстрее возьмет рукавичку»
(в игре побеждает ДМ,)
Белладонна: Вот так всегда, обманули слабую беззащитную женщину!? Белладонна рыдает, а ДМ ее
успокаивает.
ДМ: Ну, не надо так расстраиваться, мадам Белладонна, давайте, лучше с вами потанцуем!
Танец ДМ и Белладонны.
ДМ.: Ну вот обе рукавички на месте,  теперь я смогу совершить Новогоднее чудо и подарить ребятам
подарки!!
Фунтик: Дедушка Мороз, это правда, что я являюсь символом наступающего нового года?
ДМ.: Да, Фунтик, это правда!
Фунтик: Честно, честно?
ДМ.: Честно, честно!
Фунтик: А можно и мне поучаствовать  в новогодних чудесах и тоже подарить детям подарки??
(Фунтик шепчет чтото ДМ на ухо)
ДМ.: Ну, что ж, договорились.
Звучит бой курантов.
Фунтик: Давайте дружно скажем волшебные слова:
«С НОВЫМ ГОДОМ, ТРУЛЯЛЯ, АЛЛЕ  ОП,  ВУАЛЯ!»
12 Фунтик бежит за елку и в зал на воздушных шарах влетает коробка с подарками.
ДМ стучит посохом 3 раза, звучит музыка,
ДМ под музыку раздает подарки детям.
ДМ: Ну, а Вы, мадам  Белодонна обещаете быть прилежной, доброй и хорошо себя вести?

Белладонна: Я, всё, я обещаю, честно причестно. Буду, буду, прилежной, доброй и буду хорошо себя
вести.
Д.М. Ну ладно, ребята, давайте ей поверим и подарим подарок. Как вы там говорили розовенький,
маленький. Ну, ка, Снегурочка, держи мешок покрепче. (Дед Мороз дотрагивается до мешка,
звучит волшебная музыка)
(Снегурочка достаёт из мешка мягкую игрушкупоросёнка)
Д.М. Ну вот, это вам!
Белладонна: (приятно удивлена) Какой хорошенький, розовенький. Назову его Пятачок и буду с ним
жить поживать. (Целует поросёнка). Мой хороший. Ребята, ну и вправду, зачем мне Фунтик, пусть
идёт себе в цирк работать и выступает для таких ребят, как вы. Я, правда, хорошей стала. Честно
причестно.
Д.М. Так, ну, что ж приятно слышать.
А сейчас, Друзья! Пришла пора
И завершилась наша встреча,
Окончен новогодний карнавал,
В гостях вы были у друзей сердечных,
И в доброй сказке каждый побывал!
Белладонна.
Счастливый конец  всему делу венец!
Кто сказочку понял, знать, тот молодец!
Фунтик
А чудо не раз еще с вами случится,
Пусть радостью светятся детские лица.
Снегурочка: Минуты так быстро летели,
И нам расставаться пора!
Дед Мороз: Но помните, милые дети,
Что в мире сильней доброта!
Все герои: Всех мы поздравляем...С Новым годом!
Будьте в жизни счастливы всегда.
Герои уходят.  Звучит песня – «До свиданья дедушка Мороз!»
13

file_name: Н Г - СЦЕНАР. 2018 -.docx

intro: «Новогодние приключения поросенка Фунтика» -  сценарий новогоднего утренника для дошкольников  подготовительной группы. Данный сценарий ярко, красочно  и интересно отображает новогодние приключения героев известного мультфильма "приключения поросенка Фунтика".  Этот геро в наступающем году является символом Нового года. Много музыкального оформления и музыкальных номеров для дете и взрослых.

title: «Новогодние приключения поросенка Фунтика» -  сценарий новогоднего утренника для дошкольников  подготовительной группы.-


extracted_text:
«Новый год!»
сценарий новогоднего утренника в средней группе.
Ход праздника
1. Вход детей в зал под музыку.
2. Голос елки, на елке зажигаются огоньки
3. Дети читают стихи
4. Хоровод  вокруг елки  ______________________
5. ПЕСНЯ ________________________________
6. Под музыку из домика выходит Снегурочка.
7. Сказка: выходит мышка – ребенок
8. Выход зайчика, танец зайчиков
9. Выходит Петушок , танец цыплят
10. Выходит лисичка, танец конфеток
11. Выходит Баба Яга, вместо ДМ.
12. Игра с Б.Я.:________________________________
13. Частушки БЯ.
14. Выходят снеговички с фонариками . Танец снеговичков.
15. Под муз. Заходит Дед Мороз!
16. Проводится игра ДМ.  "Елочка, гори!"
17. Песня  танец: «Научите танцевать»
18. ИГРА – «Заморожу»
19. ИГРА – «Не выпустим»
20. Танец Деда Мороза со Снегурочкой.
21. Дети читают  стихи Деду Морозу.
22. Песня «Дед Мороз и валенки»
23. Проводится игра "Снежки".
24. Дед Мороз уходит. Забегает Баба Яга
25. ПЛЯСКА БАБЫ ЯГИ (Под музыку Калинкамалинка) .
26. Сюрпризный момент  «Подарки и Снежный супчик ДМ»
27. Раздача подарков
1 Ведущий:
Открывай, Новый год,
Сказочные двери!
Пусть войдет в этот зал тот,
Кто в дружбу верит!
Пусть войдет в этот зал тот,
Кто дружит с песней!
Начинаем зимний праздник,
Нет его чудесней!
(В зал входят дети, встают вокруг елки)
Ведущий.
В зал мы вошли и увидели все –
Елка стоит  в новогодней красе,
Вся серебрится, пышна и стройна,
Из лесу в гости пришла к нам она.
Разве не красавица?
Дети: Всем  нам елка нравится!
Голос елочки:
Здравствуйте дети!
Я, елочка!
Хвойная, пушистая,
Стройная, душистая.
Морозом наряженая,
Детками украшеная.
К вам пришла потанцевать,
Веселиться и играть!
В зале гаснет свет.
Мне нельзя пуститься в пляс
Я стряхну иголки.
Знаю в праздник новогодний всюду елочки горят.
Позвала и я сегодня вас на праздник в детский сад.
Надо за руки вам взяться.
Крикнуть,`Елочка-гори!`.
И сейчас же загоряться золотые огоньки.
 (Дети выполняют, звучат волшебные звуки )
Голос елочки:
С новым годом поздравляю и хозяев и гостей
Счастья ,радости желаю и погожих ясных дней.
На елке зажигаются огоньки!
Ведущий.
Спасибо тебе елочка за поздравление!
2 ДЕТИ  ЧИТАЮТ  СТИХИ:
1.Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы!
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
2.Как красиво в нашем зале
Словно в сказку мы попали!
Всё сверкает и поёт –
Здравствуй праздник – Новый год!
3. Дед Мороз придёт сегодня
К нам на праздник новогодний –
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать!
4.Мы ждали этот праздник,
Когда же он придёт –
Весёлый, шумный, яркий
И вкусный Новый год!
5.Лучше нету нашей ёлки,
У кого не спрашивай,
Хороши на ней иголки –
Звёздами украшены!
6.Висят на ветках шарики.
Волшебные фонарики,
И бусы, и снежинки,
И голубые льдинки !
7.Как зелена наша елочка,
Как хороша в Новый год!
И под пушистою елочкой
Мы заведем хоровод!
8..Говорят, под Новый год,
Что ни пожелается,
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается!
9.Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щёки твои.
С Новым годом Вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви!
10.В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение!
Наша ёлка – лучше всех –
В этом нет сомнения!
11.Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши!
Здравствуй, здравствуй Новый год,
Хоровод   ______________________
3 Ты такой хороший!
12.Нам очень, очень весело
На празднике своём.
И песенку о ёлочке
Сейчас мы вам споём!
ПЕСНЯ ________________________________
Дети садятся на стульчики
Ведущий.
Приготовьте ушки, приготовьте глазки,
Чтобы оказаться в новогодней сказке!
Сказка в гости нас зовет
В зимний лес с собой ведет!
Там среди сугробов снежных
Виден домик белоснежный
Кто живет в нем, отзовись!
И ребятам покажись!
Под музыку из домика выходит Снегурочка.
Снегурочка
Здравствуйте, ребята!
В теремочке ледяном
Мы с дедушкой живем вдвоем.
Перед праздником наш дом я украсила снежком!
Здесь развесила снежинки,
Здесь серебряные льдинки! Елка во дворе растет
Можно встретить Новый год!
А чтоб было веселей, позову своих друзей!
Петушка и мишку, зайчика и мышку
Ой, а где же Дед Мороз?
Он в лес ушел еще с утра!
Мне позвать его пора!
Снегурочка уходит.  Под музыку бежит мышка)
Мышка. Что за чудотеремок Он не низок не высок!
Рядом елочка растет, можно встретить Новый Год!
Буду елку украшать!
Где же мне игрушки взять?
(мышка забегает в домик)
Скачет зайчик.
Зайчик. Что за чудотеремок? Он не низок не высок,
Рядом елочка растет  можно встретить Новый год!
Тук, тук. тук, отзовись! Кто живет тут – Появись!
(из домика выбегает мышка)
Мышка Я  мышка норушка! А ты кто?
Зайка. А я  зайка попрыгайка! Давай вместе Новый год встречать!
Мышка: Будем елку наряжать.
А где же нам игрушки взять?
4 Зайка. Я придумал, где их взять!
Нужно зайчиков позвать!
Зайчики, скорей бегите, украсить елку помогите!
Выбегают зайки. Танцуют.
После танца один из зайцев приносит корзинку с морковками.
Танец зайчиков.
Зайки. Вот вам сладкие морковки! Вы повесьте их на елку! (убегают)
Мышка и зайка. Вместе: Спасибо (вешают на елочку морковки и убегают
в домик)
Под музыку важно шагает петушок.
Петушок. Что за чудо  теремок! Он не низок не высок!
Рядом елочка растет, можно встретить Новый год!
Тук, тук, тук! Отзовись! Кто живет здесь появись!
(мышка и зайка выходят из домика)
Мышка. Я  мышка  норушка!
Заяц. Я  зайка попрыгайка!
Вместе: А ты кто?
Петушок. Я петушок золотой гребешок! Давайте вместе Новый год встречать!
Мышка и заяц вместе :
Помоги нам петушок елочку украсить!
Будем вместе мы встречать Новогодний праздник!
Петушок. Цыплята, вы скорей бегите! Елочку украсить помогите!
выбегают цыплята. Танцуют.
В конце один цыпленок приносит корзинку с Золотыми яйцами
Танец цыплят.
Цыпленок.
Украшенья не простые украшенья золотые!
Ряба курочка снесла, вам для елочки дала! (цыплята убегают)
Мышка. Зайка, Петушок вместе: Спасибо (Украшают елочку) Уходят в домик.
Под музыку идет лиса.
Лиса Что за чудо –теремок! Он не низок не высок!
Рядом елочка растет! Можно встретить Новый год!
Тук, тук. тук! Отзовись! Кто живет здесь появись!
Мышка. Я  мышканорушка!
Зайчик. Я  зайчик  попрыгайчик!
Петушок. – Я петушок золотой гребешок!
Вместе : А ты кто?
Лиса. Я лисичкасестричка! Давайте вместе Новый год встречать!
Мышка. Зайчик, петушок вместе:
Помоги нам лисонька, елочку украсить
Будем вместе мы встречать
Новогодний праздник.!
Лиса. Я лисонька красавица! Мне наряжаться нравится!
У меня есть брошки, колечки и сережки!
А елочку вашу я конфетами украшу!
Выбегают конфетки.
Танец конфеток.
5 В конце танца кладут конфетки около елочки (или вешают на елку).
Конфетки. Вот вам разные конфетки. Их очень обожают детки! (убегают.)
Все звери. Спасибо!
Зайка, мышка, петушок и лиса вешают конфетки на елочку. Садятся на стульчики.
Появляется Снегурочка. Я весь лес обошла, а Дедушку мороза так и не нашла!
Ой! А кто же мою елочку украсил? (Звери подбегают) .
Звери. Это мы.
Снегурочка. Вот какие молодцы! Значит, можно Новый год встречать! Только где же Дедушка? (все дети
сидят на стульчиках)
Ребята, давайте все дружно позовем Деда Мороза к нам на праздник?
 «Дед  Мороз, тебя мы ждем!!»  Дети повторяют
Дети зовут деда Мороза, выходит Баба Яга, переодетая в костюм Деда Мороза.
Частично погасить  в зале свет.
Баба Яга. Здравствуйте, девчонкирастрепушки, мальчишкикочерыжки,
Поздравляю вас с праздником. И желаю вам:
Мам и пап не слушать, кашу никогда не кушать,
Всех обманывать, хитрить, плакать, драться и кусаться!
Ведущая. Ой, Дед Мороз, что это с тобой, ты по дороге в детский сад, не заболел ли? Ты что такое говоришь,
ты ненастоящий Дед Мороз.
Баба Яга. Как это? Самый настоящий, хотите, проверьте?
Ведущая. Проверим, ребята?
Дети. Да!
Ведущая. Поиграй с нами, Дед Мороз.
Баба Яга. С удовольствием! Играть я, страсть, как люблю, вот бывалоча мы с Кощеем, тьфу, ты, пропасть,
проговорилась. Вот мы со Снегурочкой всегда играем.
Во время игры Баба Яга мешает детям.
Игра с Б.Я.:________________________________
Ведущая. Дед Мороз, ты почему детям играть мешаешь?
Баба Яга. Да я просто пошутил. А вот я еще игру знаю, кто быстрее елку спилит (берет под елкой пилу,
хочет спилить елочку). Давайте поиграем.
Ведущая. Ребята, это не Дед Мороз, это ктото плохой в его шубу оделся. Нука отвечай нам, где ты
живешь?
Баба Яга. В избушке на курьих ножках. Ой, что это я говорю, в снежном царстве.
Ведущая. Ребята, кто в избушке на курьих ножках живет?
Дети. Баба Яга.
Баба Яга. (Сбрасывает шубу). Да, я это, пошутила, в Деда Мороза переоделась.
Ведущая. Ты, зачем к нам пожаловала?
Баба Яга. Петь!
(Б.Я. поет Частушки и пляшет.)
Ведущая. Молодец, баба Яга, а я думала, ты чтото плохое задумала.
Баба Яга. Да что ты, я такая хорошая, добрая бабушка
Достает из своего мешка брызгалку, бегает вокруг елки, брызгает на нее, «тушит» елку.
Ведущая. Ничего себе, хорошая, зачем елку потушила?
Баба Яга. Зачем, зачем, чтобы дед Мороз не увидел огоньков на вашей елке, он подумает, что вы не
веселитесь, и не придет к вам, вот так!  А как вы хотели? Сорока на хвосте всем приглашения принесла на
6 новогоднюю елку, а про меня забыла! Я вам за это сейчас праздникто и испорчу… У вас тоже не будет
праздника…Все по домам!  (Ходит между детьми).
Вот думаю я, кого к себе в избушку забрать: то ли эту девочку, то ли этого мальчика?
Ведущая: У нас сегодня праздник, к нам скоро Дед Мороз придет. вот он тебе покажет!
Баба Яга: Вы не ждите Дед Мороза,
Он к вам нынче не придет.
И подарочков, конечно,
Вам никто не принесет!
Снегурочка: А вот и нет. Мы тебя бабуля заколдуем, а Дед Мороз придет и тебе покажет.
Заколдуем ее ребята?
Дети: Да!
Ведущая. Ребята, давайте на нее подуем, пусть летит с нашего праздника.
Дети дуют, Баба Яга бежит по залу, убегая, кричит: «Все равно я вам отомщу!»
Ведущий: Что же будем делать, дети! Как же мы встретим Новый год без огоньков на елке? Да и Дед Мороз
чтото долго не идет?
Снегурочка: Кажется,  я знаю, кто  поможет снова зажечь на нашей елочке огоньки – это добрые друзья
снеговички  помощники ДМ и у них есть волшебные фонарики.
Снегурочка звонит в колокольчик. Выходят снеговички с фонариками, читают стихи.
1 снегоичок:
Мы охранники лесные
Бокие снеговички
В лесу елки охраняем,
Дед Морозу помогаем,
2 снеговичок:
Несмотрите, что из снега,
Забот у нас не перечесть
В руках у нас фонарики
Красивенькие есть!
3 снеговичок:
праздник мы для вас устроим,
Огоньки на елочке зажжем,
Вместе с вами поиграем,
И станцуем, и споем!
Звучит музыка, свет приглушенный. Снеговички ставят фонарики под елку.
На елочке загораются огоньки.
Снегурочка:  Спасибо вам снеговички, за прекрасный танец и за то, что снова зажгли на елочке огоньки.
Оставайтесь с нами на празднике! (снеговички садятся на стульчики к детям)
Ведущий: Кажется, пока наша елочка спасена. Ребята, а что это к нам так долго Дедушка Мороз не идет?
Уже пора ему показаться. А может  это опять проделки Бабы  Яги? Давайте позовем его?   Крикнем  все
вместе: «Дедушка Мороз, приходи!» ( дети кричат).
Под муз. Заходит Дед Мороз!
Дед Мороз
Здравствуйте, ребятишки –
Девчонки и мальчишки,
Какие вы нарядные и весёлые!
А вот и внучка моя – Снегурочка
7 Я румяный и веселый,
Добрый Дедушка Мороз,
Я, ребята, вам на праздник
Елку из лесу принес!
Видеть я сердечно рад
Всех гостей и всех ребят!
С Новым годом поздравляю,
Снежной зимушки желаю!
Чтобы санки вас катали,
Чтобы вы в снежки играли,
Чтобы снежные метели
Песенки свои вам пели,
Чтоб мороза не боялись,
Чтоб росли и закалялись.
Дед Мороз (Любуется елкой.)
Ах, какая ёлка, в зале у ребят,
Огоньки на ёлке весело горят.
А поиграть  с елкой хотите? (Раздаются ответы детей.)
Проводится игра "Елочка, гори!"
Дед Мороз
Если дунем мы сейчас,
Огоньки погаснут в раз!
А нука, попробуем. Дуйте сильней!
Все дуют на елочку, на ней гаснут огоньки.
Наша елка крепко спит,
Огоньками не блестит.
Все в ладошки хлопать будем,
Нашу елочку разбудим!
Звучит веселая музыка, все хлопают в ладоши.
На елке вновь загораются огоньки. Игра повторяется несколько раз.
Снегурочка:
Дедушка Мороз, тебя ребята ждали долго,
И теперь пришла пора песню спеть у елки!
Ребенок:
Очень ждали Дед Мороз,
Мы тебя сегодня
До чего же рады все
Встрече новогодней!
Хоровод мы заведем
Танец спляшем и споем.
Песня  танец: «Научите танцевать»
Дед Мороз:
Я, ребята, старый дед, мне, ребята , много лет!
Но как на елку прихожу, сразу игры завожу!
Кто со мной играть желает?
ДЕТИ: Мы!
Дед Мороз: Быстро в круг становитесь и в игре веселитесь!
А Мороза не боитесь?
Дети. Нет!
8 Дед Мороз. Это мы сейчас проверим. Мой посох не простой, а волшебный. Там где стукнет, все замерзнет.
Как стукну своим посохом, нужно быстро приседать и на время замирать.
Дед Мороз: Я иду, иду, иду , носик маленький ищу.
Кто не спрятал теплый носик  заморожу, застужу.
ИГРА – «Заморожу»
Ведущая:
Вот попался к нам в кружок,
Тут и оставайся.
Не уйти тебе Мороз,
Как не вырывайся.
Дед Мороз:
Отпустите вы меня
Миленькие дети.
Проводится игра «Не выпустим»
Ведущий. Дед Мороз, а ты  плясать умеешь?
Дед Мороз. Еще как умею!
Ведущий: А ну ка покажи нам свой танец, а Снегурочка тебе будет помогать.
Танец Деда Мороза со Снегурочкой.
Дед Мороз.
Ох, устал я танцевать,
Сяду, буду отдыхать.
Ну а вам, детвора,
Прочесть стихи пришла пора!
Дети читают  стихи Деду Морозу.
Снегурочка: Дед Мороз, ты отдохнул?
Дед Мороз.
Да, спасибо вам, друзья,
Позабавили меня!
Спойте песню про меня,
Очень счастлив, буду я!
Песня «Дед Мороз и валенки»
Дед Мороз.
А сейчас, детвора,
У меня для вас игра.
Снежки под елкой  разбирайте
И друг в друга их кидайте!
Проводится игра "Снежки".
Снегурочка:
Я подброшу снежки высоко, высоко,
Разлетятся они далеко, далеко.
А ребята все побегут и снежки для меня соберут.
Дети собирают снежки в коробку.
Ведущий:
Спасибо, Дедушка Мороз,
Что праздник детям ты принес!
А про подарки ты забыл?
9 Дед Мороз: Что ж, милые друзья, для вас
Я чудо главное припас.
Подарки что готовил вам,
Сейчас, ребятки, вам отдам
Я мешок с подарками в лесу спрятал, сейчас принесу, тут недалеко!
(Дед Мороз уходит. Забегает Баба Яга)
Б.Я: А вот и я! Елочка на месте стоит и огоньки горят? (растерянно) А что это вы такие веселые?
Ведущая: А мы твое колдовство расколдовали!
Б.Я.: Что??? Ойойой!... А Дед Мороз уже пошел за мешком с подарками?
Ведущая: А ты откуда знаешь про мешок? Ты опять чтото натворила?
Б.Я:  Ой! Что же будет со мной?! Мне Дед Мороз этого не простит!
Он уже сюда идет, ох сейчас мне попадет!
Спрячусь лучше я пока, может не найдет меня. (Прячется)
Заходит Дед Мороз  с мешком, а баба Яга прячется от него, ложится под елочку, притворяется, что
спит!
Д.М.: А вот и подарки! Ну, ка Внучка – помоги (Открывает мешок, а там, вместо подарков лежат –
снежки или старые вещи)
Снегурочка: Дедушка,  а где же подарки?
Д.М: Их тут нет. А куда же они подевались?
Ведущий: Кажется, я знаю! Это опять проделки Бабы Яги. Она к нам уже приходила на праздник – огоньки
на елке потушила, и елочку хотела спилить.
 Д.М: Ах, она старая проказница! А я то думаю, что это Баба Яга со мной так ласково разговаривает в лесу,
а она вон что удумала!
 А где же она сама? Вы ее не видели?
(баба яга лежит под елкой и притворяется, что спит)
Д.М: Баба Яга. Нука просыпайся. Иди ка сюда! Куда подарки дела?
Б.Я: Нет у меня никаких подарков, и все тут!  Я спать хочу!
Д.М: Не беда, мы чтонибудь придумаем! У меня есть ложки  расписные плошки.
        Как начну я в них стучать – Баба Яга начнет плясать!! Разбудим бабулю?
дед мороз начинает медленно, потом быстро стучать ложками.
баба яга соскакивает и начинает плясать.
Дед Мороз: Вот, вот! Вот так и надо! Пляши, бабка, до упаду!
ПЛЯСКА БАБЫ ЯГИ (Под музыку Калинкамалинка) .
Баба Яга: Дед Мороз, помоги!
Дед Мороз, пощади!
Пожалей меня, Ягу!
Видишь, больше не могу!
Дед Мороз: А детей обижать не будешь? Б.Я:  Не буду!
И про пакости забудешь? Б.Я:  Ой, забуду!
Ну, ладно! Правая нога остановись! Б.Я:  Ой!
Левая нога, остановись! Б.Я:  Ой!
дед мороз перестает играть в ложки.
Д.М: Это ты все подарки заколдовала?
Б.Я: Я, простите меня ребята,  Дед Мороз, прости меня!
Больше вредничать не буду, все плохое позабуду
Я исправлюсь, я смогу, Чем смогу, вам помогу!
Дед Мороз: Ну, так и быть тебя прощаю, оставайся с нами тут и про пакости забудь.
Снегурочка: Дедушка, а как же подарки? Что ребятам дарить будем?
10 Сюрпризный момент  «Подарки и Снежный супчик ДМ»
Д.М.: Я волшебник или нет?
Говорят, что мне 100 лет.
Большую кастрюлю неси Баба  Яга,
Поставь ее рядом со мной, вот сюда!
(Несите мне большой котёл,
Поставьте вот сюда, на стол.)
(Баба Яга, помогает, все приносит деду Морозу)
Соль, сахар и ведро воды,
Немного снега, мишуры.
Добавлю снежинку я.
Одну минуточку, друзья,
В кастрюле надо всё смешать,
Волшебные слова сказать:
«Снег, снег, снег! Лёд, лёд, лёд!
Чудеса под Новый год!
Снежинка, помоги!
Всё в подарки преврати!»
(открывает крышку кастрюли и раздаёт подарки)
_________________________________________________________________________________________
Секрет сюрприза: в большой кастрюле ставится кастрюля меньшего размера, именно в неё льют воду и
сыплют   все   компоненты.   Между   стенками   кастрюль   помещают   несколько   подарков.   Остальные
подарки воспитатели подносят незаметно в мешке). (Звучит волшебная музыка)
Можно к стенке котла с внутренней стороны прикрепили "волшебную палочку" и , в конце колдовства,
Дед Мороз включил ее было очень эффектно!
_________________________________________________________________________________________
Снегурочка: Вот и праздник новогодний Нам заканчивать пора!
Дед Мороз: Много радости сегодня Вам желаем детвора!
Баба Яга: Я вам счастья и здоровья всем желаю, детвора.
Чтобы вы росли большими, чтоб не знали вы забот
А Снегурка с дедом Морозом к вам вернутся через год!
Ведущая: Праздник сегодня удался на славу, гостям и ребятам пришелся по нраву.
Дед Мороз и Снегурочка и Баба Яга поздравляют всех с Новым Годом!
Прощаются и уходят.
11

file_name: СЦЕНАРИЙ - НОВЫЙ ГОД в средней  гр.   2018-19г..docx

intro: «Новогодние приключения » -  сценарий новогоднего утренника для дошкольников  средней группы. Данный сценарий ярко, красочно  и интересно отображает новогодние приключения героев известного мультфильма "приключения поросенка Фунтика".  Этот геро в наступающем году является символом Нового года. Много музыкального оформления и музыкальных номеров для дете и взрослых.

title: «Новый год!» -  сценарий новогоднего утренника в средней группе.


file_name: Анатомия литературных конкурсов (1).pdf

intro:
Рекомендации по составлению коллекции презентаций
Не сохраняйте всё подряд, что удалось скачать с разных сайтов. Потом у вас не будет времени выбрать хороший материал на нужную тему из кучи файлов. Если презентация вам сразу не понравилась, удалите её.
Заведите отдельную папку на каждую тему и на каждый класс, чтобы быстро находить нужный материал.
Старайтесь, чтобы ваши презентации были в одном дизайне. Ученики будут лучше воспринимать материал в привычном оформлении. Если у вас есть исходник в ppt, вы можете изменить дизайн любой презентации, нажав в редакторе вкладку "Дизайн".
В презентации, кроме слайдов для теоретической работы, должны быть слайды для практической работы. Например, слова с пропущенными буквами, предложения для разбора и т.д. Если такой части нет, добавьте её сами или не сохраняйте файл.

title: Презентация по русскому языку на тему "Анатомия литературных конкурсов"


extracted_text:
МАДОУ детский сад №17 «Ручеёк»
Анализ
предметнопространственной развивающей среды
спортивного зала МАДОУ детский сад №17 «Ручеек».
Подготовила:
воспитатель по физической культуре
Калашникова М.В. г. Краснокаменска, 2018год.
Анализ предметнопространственной развивающей среды спортивного зала
МАДОУ №17 «Ручеёк»  г. Краснокаменска.
Арена   спортивного   зала   расположена   на   первом   этаже   зимнего   сада
площадью 200 м2, высотой 7 м, имеет более 120 видов растений.

  При   создании   развивающей   предметно      пространственной   среды   (далее
РППС) спортивного зала в ДОУ учтены требования Федерального государственного
образовательного   стандарта   дошкольного   образования,
  которые   должны
обеспечивать   полноценное   развитие   личности   детей   во   всех   основных
образовательных   областях,   а   именно:   физического   развития   и   подготовленности
личности   детей   на   фоне   их   эмоционального   благополучия   и   положительного
отношения к миру, к себе и к другим людям.
  РППС спортивного зала в нашем саду соответствует принципам ФГОС ДО:

содержательнонасыщенная,
полифункциональная,
вариативная,   доступная   и   безопасная   и   включает   в   себя   обеспечение   активной
жизнедеятельности ребенка.
трансформируемая,

РППС
 спортивного зала   содержательно   насыщена,
  развивающая,
 соответствует возрастным   возможностям   детей   и   их   антропометрическим
показателям.   Образовательное   пространство спортивного   зала   в   ДОУ   оснащено
средствами обучения и воспитания, в том числе техническими, соответствующими
игровым,
  инвентарем,
обеспечивающими игровую, познавательную, двигательную активность.
  оздоровительным   оборудованием,
  спортивным,
Спортивное   инвентарь   и   оборудование     зала   размещено   по   периметру
помещения   благодаря   этому   остается   максимальное   пространство   для   активной
двигательной  деятельности  и проведения НОД. Спортивном  зале на полу  лежит
ковровое   покрытие.   Оно   удобно   при   выполнении   детьми   общеразвивающих
упражнений и релаксации.
Современный спортивный зал в ДОУ содержит:
Для   основных   видов   движения: стационарное   оборудование     гимнастическую
стенку   (высотой   2,5   м,   4   пролета),   прочно   прикреплена   к   потолку   и   к   полу;
пристенное   оборудование     навесные   мишени,  баскетбольные   щиты   с   кольцами,
2лестницы, доску гладкую   имеют прочные  зацепы; передвижные конструкции
гимнастические скамейки, стойки, дуги и воротца для подлезания  размещаются
вдоль стен помещения;  подвесное оборудование: канаты, кольца, лесенку – трап,
укреплены с помощью специальных приспособлений крюков.
Спортивноигровой   инвентарь
(для   общеразвивающих   упражнений):   мячи
пластмассовые, резиновые разных по размеру, мячи фитболы, кольца, мешочки с
грузом, кубики, кегли, гантели, скакалки, гимнастические палки, обручи, флажки,
степы.  Количество  оборудования  определено   из  расчета   активного  участия  всех
детей   в   процессе   разных   форм   двигательной   активности.   Габариты   и   вес
переносного оборудования соразмеряемо с возможностями детей. Для подвижных игр и эстафет: Маски, шапочки, платочки, клюшки,  шайбы,
ракетки   для   бадминтона,   волейбольная   сетка   для   игры   волейбол,   а   также
оборудование,   инвентарь   используемое   для   основных   видов   движений   и
общеразвивающих упражнений.
         Спортивный зал оснащен современным спортивным оборудованием, детскими
тренажерами:  «Бегущая   по   волнам»,   «Беговая   дорожка»,   «Степпер   с   ручкой»,
«Велотренажер».   Находятся   в   доступной   близости   к   детям.   Установлен  сухой
бассейн   угловой   разборный   «Космос»   с   горкой,   заполненный  разноцветными
пластмассовыми шариками одинакового размера. Игры в сухом бассейне не только
вызывают   восторг   ребят,   что   очень   благотворно   влияет   на   психоэмоциональное
состояние,  помогает удовлетворить естественную потребность ребенка в движении,
стимулируют его поисковую и творческую активность.
В   зимнем   саду   создана   «Тропа   здоровья»,   различные   виды   дорожек
используются для профилактики  нарушений осанки у детей и укрепления свода
стопы.  Состоит   из   нетрадиционных   массажных   дорожек   со   следами,
изготовленными руками родителей и мной, каменная дорожка (ящик с галькой и
ящик с камешками), сухой бассейн (таз с крышками), ребристая доска.

«Бельбоке»,
При   создании   предметнопространственной   среды   (далее   ППС)   применяю
авторский подход, предусматривающий включение собственных разработок. Мною
было   изготовлено   нестандартное   оборудование:   Массажеры»,   «Миниходули»,
«Стойки»,
«Бревно»,
«Многофункциональная   стойка».   Разработанное   и   изготовленное     нестандартное
оборудование     несложное,     недорогое,   универсальное,   вносит   в   каждое   занятие
элемент   новизны.   Могут   использоваться   для   решения   задач   в   разных   видах
основных движений. Изготовлено игровое пособие «Круги Луллия», используется
для  составления вариантов подвижных игр  детьми.   Игра  развивает   внимание,
творческие способности, эмоциональную отзывчивость, речь и интеллект.
«Жирафчики»,

«Балансир»,

В   ДОУ   имеет   достаточное   количество   разнообразного   спортивноигрового
оборудования,   чтобы   обеспечить   участие   всех   детей   группы   (подгруппы),   их
двигательную активность в процессе организованных занятий физической культурой
и   подвижных   игр,   а   также   в   самостоятельной   деятельности   детей   в   свободное
время.
Спортивный зал оснащен техническими средствами обучения (магнитофоном
и   музыкальным   центром),   для   музыкального   сопровождения   физкультурных
занятий. Музыкальный центр расположен так, чтобы стоя рядом с ним, все дети
находились в зоне видимости педагога.
Использование разнообразных видов   оборудования  и спортивно   игровых
пособий
  ведет   к
увеличению   интенсивности   двигательной   активности,   что   благотворно   влияет   на
физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка.
 повышает интерес детей к выполнению различных движений,
Все   пространство   ППС   и   оборудование   спортивного   зала   безопасное,
закреплено и проверено, не имеет острых выступов и углов, устойчив, не имеет
поломок,   сделаны   из   безопасных   материалов,   эстетически   привлекательное, здоровьесберегающее,
  соответствует   санитарногигиеническим
требованиям и требованиям пожарной безопасности, с учетом свободного доступа
детей к местам эвакуации.
  развивающее,
  Все   оборудование   и   оснащение   зала   проходит   санитарную   обработку   в
соответствии   с   нормами   СанПиН   и   могут   быть   подвержены   влажной   уборке   и
дезинфекции,   рабочий   инвентарь   ежедневно   промываются   проточной   водой   с
мылом.  В спортивном   зале   созданы   все  условия   для   сохранения   психического   и
физического   здоровья   каждого   ребенка   и   обеспечение   его   эмоционального
благополучия. ППС зала обеспечивает максимальную реализацию образовательного
потенциала, способствует общению и совместной деятельности детей и взрослых.
Пространство   физкультурного   зала   трансформируется   в   зависимости   от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей
детей,  например,  объемные   красочные   мягкие   модули  «Олимп»,  горка,  туннели,
мягкие разноцветные кубы и кубики находятся в свободном доступе и с легкостью
трансформируются   в   другое   место   зала.   Мелкое   игровое,   спортивное   и
оздоровительное   оборудование   хранятся   на   специальных   открытых   полках,   в
корзинах,   что   делает   ее   мобильной   и   дает   возможность   изменений   предметно
пространственной   среды   в   зависимости   от   интересов   и   возможностей   детей.
Скакалки и пластмассовые обручи размещены на специальных крюках, а большие и
средние   металлические   обручи   в   открытом   ящике,   расположенные   также   вдоль
стены   спортивного   зала,   что   позволяет   дошкольникам   свободно   пользоваться
оборудованием.   Наличие   переносного   спортивного   оборудования,   позволяет
видоизменять пространство зала.
Оборудование,   пособия   в   физкультурном   зале   полифункциональны   и
пригодны   для   использования   в   разных   видах   детской   деятельности.    Например,
спортивный инвентарь (гимнастические палки, обручи, используется не только для
общеразвивающих упражнений, но и для проведения подвижных и малоподвижных
игр,   те   же   мягкие   модули   могут   быть   строительным   материалом,     служить
ориентирами,   или   препятствиями   в   эстафете   и   подвижных   играх.   Красочное   и
интересное   оборудование,   которое   привлекает   внимание   и   побуждает   желание
выполнить двигательное действие.
      Пространство   спортивного   зала   варьируется,   одно   игровое   оборудование
сменяется   другим   в   зависимости   от   целей   и   задач,   реализуемых   в   НОД   по
физической культуре. (В летний период активно используются скакалки, обручи, в
зимний период этот инвентарь заменяется или дополняется хоккейным набором,
массажным   оборудованием,   детскими   гантелями).   Изменение   пространства,
(появление   новых   предметов)   и   доступность   среды   стимулирует   игровую,
двигательную, познавательную активность детей, а также обеспечивает исправность
и сохранность оборудования.
             В  спортивном  зале   созданы  все  условия  для  сохранения  психического   и
физического   здоровья   каждого   ребенка   и   обеспечение   его   эмоционального
благополучия. Таким образом, развивающая предметнопространственная среда в ДОУ
способствует   активному   физическому   развитию   и   укреплению   здоровья
дошкольников
Перечень спортивного оборудования зала
Тип оборудования
Наименование
Для ходьбы, бега,
тренировки равновесия
Для прыжков
Для катания, метания,
ловли
Для ползания и лазания
Скамейки гимнастические
Канат
Доска гладкая с зацепами
Конусы (бумажные)
Доска с ребристой поверхностью Длина 150 см
Ширина 20 см
Высота 3 см
Мат гимнастический складной
Мат с разметками
Кирпичики деревянные, цветные
Палки гимнастические длинные
Шнуры короткие
Шнур длинный
Скакалки
Конус с отверстиями
Батут детский
Корзины для метания мячей
Дуга (высота 30 см)
Обруч средний (диаметр 62 см)
Обруч большой (диаметр 77 см)
Кольцеброс
Мяч фитбол
Волейбольная сетка
Щит баскетбольный с корзиной
Дарц
Шишки природный материал
Мишень навесная
Кольцеброс
Мешочек с грузом. Масса 150200 г
Мяч утяжеленный (набивной) 0,5 кг
Мячи пластмассовые (средние)
Шарики пластмассовые, разноцветные
Гимнастическая стенка
Лестница веревочная
Канат для лазанья
Туннели
Лестница железная с зацепами
Дуга (высота 42 см)
Количество
(штук)
4
2
1
20
2
4
1
15
4
10
2
25
4
2
4
2
20
25
4
20
1
2
2
2
1
25
3
20
200
4 пролета
1
2
4
2
8 Доска гладкая с зацепами
Модуль мягкий «Олимп»
Модуль мягкий горка
Мяч фитбол
Кубики пластмассовые
Флажок
Кегли
Обручи пластмассовые (диаметр 62 см)
Экспандеры ручные
Степ платформы
Скакалки
Палки гимнастические
Мячи массажные
Гантели детские
Мячмассажер
Мяч малый 68 см
Мяч средний 12 см
Мяч большой 25 см
Маски
Ленты цветные
Клюшка с шайбой (комплект)
Платочки цветные
Воланы бадминтонные
Ракетки теннисные
Ракетки бадминтонные
Сетка волейбольная
Рули
Мяч футбольный
Мяч волейбольный
«Бревно», «Жирафы», «Ходули»,
«Многофункциональная стойка», «Пеньки»,
Дорожки массажные,
 «Балансир»
Массажеры
«Бильбоке»
«Бегущая по волнам», «Беговая дорожка»,
«Степпер с ручкой», «Велотренажер».
Сухой бассейн угловой разборный «Космос» с
горкой с комплектом шаров
1
20
6
20
40
40
50
20
15
25
25
25
25
40
20
25
25
30
20
8
20
4
4
6
1
4
6
12
6
10
10
По одному
1
Для комплексов ОРУ
Атрибуты для
подвижных игр
Нестандартное
оборудование
Тренажеры
Сухой бассейн

file_name: Анализ развивающей среды МАДОУ №17.docx

intro: При создании развивающей предметно - пространственной среды (далее РППС) спортивного зала в ДОУ учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, которые должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: физического развития и подготовленности личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

title: Анализ ППРС спортивного зала в МАДОУ.


extracted_text:
Сочинение рассуждение на
моральноэтическую тему.
Объем 70 слов.
Рекомендации для написания вступления
Сочинение начинается со вступления
тезиса, а тезис — это та мысль, которую
нужно доказать. Именно в тезисе вы должны
коротко сформулировать своё понимание
смысла указанного слова, словосочетания
или фрагмента.
Вступление должно включать в себя
вопросы, которых следует коснуться перед
раскрытием темы. В нём следует чётко
определить границы темы, ограничить
круг понятий, заключённых в основном
тезисе и требующих дополнительных
разъяснений.
Это своеобразный ввод в тему, поэтому здесь
надо давать то, что наверняка сработает в
дальнейшем. Чтобы оно получилось
удачным, сформулируйте в нём
проблемы, на которые можно ответить в
рамках темы, выберите при этом те, на
которые будете отвечать в сочинении,
обоснуйте этот выбор.
Если нужно, дайте их определение, это будет
говорить о том, что вы понимаете то, о чём
пишете. Используйте вопросительные
предложения, которые кроме того, что
служат собственно вопросом, являются
своего рода размышлением, могут
подчёркивать нужную мысль, выражать
предположение, являются эмоциональным
откликом на ситуацию.
Во вступлении можно заявить свой взгляд на
проблему, обозначить тезис, вступить в
полемику с воображаемым оппонентом,
привести соответствующие примеры. В этой
части можно рассказать о причинах
обращения именно к этой теме,
сформулировать цель своего сочинения,
показать значение рассматриваемой
проблемы, определить ведущие направления
будущего, задать эмоциональный тон. Это
всё поможет вам подойти к теме.
Поскольку объём всего сочинения
небольшой, вступление может состоять из 1
—2х предложений. Однако вполне
допустимо и большее количество
предложений во вступлении, но в этом
случае следует учитывать, что объём
вступления должен быть значительно меньше
объёма основной части.
При написании вступления можно
использовать следующие речевые клише:
Смысл слова (словосочетания,
предложения и др.)заключается в том,
что…Слова из текста «…», по моему
мнению, каждый воспринимает посвоему.
На мой взгляд, речь идёт о том, что (как и
др.) …
Я считаю, что мысль автора данного
текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том,что …
Автор данного текста привлекает
читателя поразмышлять над вопросом...
По моему мнению, в указанном фрагменте
выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем: …
В словах автора (героя) говорится о том,
что…
Смысл данного высказывания я понимаю
так: …
В выделенной фразе автор выражает
мысль о том, что…
Употребление вводных слов во вступлении
сочинениярассуждения вполне уместно,
так как подчеркнёт вашу
индивидуальность и личное отношение к тезису: я думаю, я считаю, на мой
взгляд, по моему мнению,
злоупотреблять ими не стоит. Кроме
того, следует помнить, что вводные слова
всегда выделяются на письме запятыми.
Главное — в основной части необходимо
доказать справедливость выраженной в
тезисе мысли.
Порядок работы над основной частью
сочинениярассуждения:
1. Прочитайте ещё раз текст и найдите слова
или выражения, по которым нужно писать
сочинение.
2. Определите его тему (о чём текст?), идею
(какими мыслями хочет поделиться с
читателями автор?).
Как правило, идея текста заключается
именно в выделенном фрагменте.
3. Сформулируйте идею выделенного
отрывка своими словами и запишите её на
черновике.
4. Отметьте те фрагменты текста, которые
подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
5. Сформулируйте основную мысль
отмеченных фрагментов своими словами и
запишите на черновике.
В подтверждение собственных выводов
приведу пример из … предложения данного
текста.
Это должен быть не пересказ, а ваше
собственное рассуждение, сделанное на
основе анализа текста.
В основной части необходимо привести не
менее двух аргументов (или доказательств) и
подтвердить каждый аргумент как минимум
одним примером из текста. Причём примеры
в сочинении следует приводить из
представленного текста и каждый пример
должен соответствовать указанному
аргументу.
Оформлять примеры в сочинении можно
разными способами: указать цитату, номер
предложения или воспользоваться клише.
При написании основной части можно
использовать следующие речевые клише:
В подтверждение сказанного, обратимся к
… предложению текста.
Проиллюстрировать данный аргумент
можно примером из … предложения
текста.
Справедливость данного вывода можно
доказать на примере … предложения.
Предложение № … подтверждает мысль
о том, что … .
Рекомендации для написания заключения
Заключение, как и вступление, по объёму не
должно превышать основной части
сочинения.
Заключение — это подведение итогов,
обобщение всего, о чём было сказано раньше,
это завершение работы или вывод, который
сам по себе должен быть коротким, но ёмким
по содержанию, логически связанным с
предыдущим изложением, и не должен
противоречить по смыслу изначально
выдвинутому тезису и его аргументам.
 В начале заключения можно использовать
следующие вводные слова: итак,
следовательно, значит,таким образом, мы
пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из
вышеизложенных доказательств и т. д.
Модели сочинения
Вариант 1 Проиллюстрировать данный аргумент
можно примером из … предложения
текста.
По моему мнению, в указанном фрагменте
выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем: ….
В тексте … рассматривается проблема
… , к обсуждению которой автор и
призывает читателя.
Давайте вместе поразмышляем над
вопросом
 Я считаю, что мысль автора данного
текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том,что ….
Это действительно очень важно, потому
что
Подтверждением данного тезиса могут
быть предложения …, в которых автор
акцентирует наше внимание на ….
Справедливость данного вывода можно
доказать на примере … предложения.
В подтверждение собственных выводов
приведу пример из … предложения данного
текста.
Подводя итог вышесказанному, ….
1я часть. Вступление.
2я часть. Основная часть с двумя
аргументами из текста.
3я часть. Заключение.
Кроме того, можно утверждать, что ….
Вариант 3
Вследствие всего вышеизложенного
можно прийти к выводу, что ….
Вариант 2
Смысл слова (словосочетания,
предложения, данного высказывания и др.)
заключается в том, что …
В подтверждение сказанного, обратимся к
… предложению текста. В нём автор ….
Предложение № … также
подтверждает мысль о том, что ….
Следовательно, ….
Вариант 4
Слова из текста «…», по моему мнению,
каждый воспринимает посвоему. На мой
взгляд, речь идёт о том, что (как и др.) ….
Проиллюстрировать данный аргумент
можно примером из … предложения
текста.
Подтверждением высказанного тезиса
могут быть предложения (слова,
словосочетания).
Делая выводы из вышеизложенных
доказательств, можно утверждать, что
…

file_name: клише соч-расс на морал тему.docx

intro: Данный материал содержит рекомендации для учеников  по написанию сочинения на морально-этическую тему в рамках ОГЭ по русскому языку (9 класс). Здесь представлены варианты написания вступления к сочинению, подсказки для введения аргументации в смысловое полотно работы и показаны примеры оформления заключения (так называемые словесные клише для каждой композиционной части сочинения).

title: Рекомендации по написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему (ОГЭ по русскому языку)


extracted_text:
МАДОУ детский сад №17 «Ручеек»
Сценарий спортивного марафонаэстафеты среди педагогов ДОУ
«Будь здоров, педагог!»
Подготовила:
Воспитатель
по физической культуре
 Калашникова М.В
Г. Краснокаменск, 2018 год. Сценарий спортивного марафонаэстафеты среди педагогов ДОУ
«Будь здоров, педагог!»
Цель: пропаганда здорового образа жизни, привлечение педагогов к
регулярным занятиям спортом, направленных на укрепление здоровья,
укрепление дружеских связей между членами коллектива.
Задачи:
1. Приобщать педагогов к физической культуре и спорту,  здоровому образу
жизни, активному отдыху.
2. Создать эмоциональный положительный настрой педагогов в процессе
совместной спортивной деятельности.
3. Развивать двигательную активность.
Спортивное оборудование: кольца по количеству участников, стойки 4шт.,
мячи12шт., мешки4 шт., туннели4 шт., обручи8шт.,
Ведущий  воспитатель по физической культуре
Участники  24 педагога ДОУ (4 команды по 6 человек)
ХОД СОРЕВНОВАНИЙ.
Под спортивный марш четыре команды участников соревнований заходят в
спортивный зал и становятся напротив друг друга.
Ведещий:  Дорогие педагоги! Сегодня у нас в детском саду необычное
событие – не педсовет, не совещание, и даже не утренник, а настоящее
спортивное соревнование среди педагогов!
   Все мы прекрасно знаем насколько важно здоровье для любого человека, от
нашего здоровья зависит настроение, качество работы с детьми, а здоровье
тесно связано с физкультурой и вообще активным образом жизни.
И, именно поэтому, хочу попросить поприветствовать наших здоровых,
смелых, ловких педагоговучастников спортивного марафона «Будь здоров,
педагог!». (круг почета)
Конечно, без помощи и поддержки наших болельщиковзрителей нам не
обойтись, давайте их тоже поприветствуем!
    И, конечно, поприветствуем наше справедливое жюри в составе: Романова
Ирина Геннадьевна,  Иванова Зинаида Ивановна.
Настало время познакомиться с командами.
1.Представление команд (название, девиз и т.д.)
 Ведущий: посмотритека, у нас,
Все команды просто класс!!!
Педагоги встрепенулись
И костюмы натянули,
И хотят соревноваться, Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.
А теперь переходим к эстафетам.
Приглашаем на исходную позицию.
1.«Кто быстрее»
Каждый член команды должен змейкой обежать три ориентирав руке
эстафетная палочка и вернуться назад по прямой, передав эстафетную
палочку следующему игроку команды. Побеждает та команда, чей капитан
первым поднимет палочку.
2.«Баскетболистки».
Ведение мяча змейкой между ориентирами.
3. «Не потеряй»
Команде выдается по три мяча, один мяч зажимают между ног, двагг8 других
мяча в руках, по сигналу прыгают до ориентира и обратно.
4.«Изобрази вид спорта»
Командам дается несколько минут обдумать задание и без спортивного
инвентаря представить вид спорта
5. Эстафета "Тачка" (эстафета парами). Команды построены в колонны по
одному, направляющий и второй в исходном положении: первый  в упоре
лежа ноги врозь, которые держит второй. По сигналу первая пара быстро
передвигается до финишной черты и остается там, затем передвигается
другая пара. Чья команда переправит быстро свои «тачки», та и выиграла.
Участники каждой команды встают лицом друг к другу, зажимают кубик
мягкий лбами, боком двигаются до ориентира и обратно.
6. "Бег в мешках".
Участники строятся в колонны, расстояние между ними  три шага. Каждый
новый игрок надевает мешок на ноги. Придерживая его руками возле пояса,
он прыгает до обозначенного финиша и, обскакав его вокруг, возвращается
обратно к старту. Далее он вылезает из мешка и передает его следующему.
Так продолжается до тех пор, пока все игроки не примут участие
7. Интеллектуальная разминка (по 3 вопроса каждой команде):
Команды по очереди отвечают на вопросы:
Как называют любителей купания зимой в ледяной воде? (моржами)
Что означает в переводе с латинского слово "витамин"? (жизнь)
Что опаснее: ожог паром или ожог кипятком? (t пара 374°C, кипятка –
100°С.)
 Какой овощ имеет два названия? (томат и помидор)
О чем предупреждает Минздрав? (курение опасно для вашего здоровья)
 Когда руки становятся местоимениями? (когда они вымыты)
Кто придумал доктора Пилюлькина? (Н. Носов) Как называется река, на берегах которой жили пациенты доктора Айболита?
(Лимпопо)
 Как часто проводятся Олимпийские игры? (Один раз в 4 года)
 Летающий шарик в бадминтоне? (Волан)
 Начало пути к финишу? (Старт)
 Как называется танцор на льду? (Фигурист)
Ведущий: Отдохнули! Продолжаем наши соревнования
 8. «Меткий глаз, точная рука»
Каждый член команды набрасывает кольцо (обруч) на стойку.
Подсчитывается общее число попаданий.
9. «Кто ловкий» (конкурс для капитанов)
Четыре участника садятся на стулья спиной друг к другу, на расстояние 23
м. Под стульями лежат  шнуры. По сигналу  каждый играющий оббегает
стулья, садятся на любой стул по сигналу и стараются быстрее схватить конец
веревки и вытянуть ее.
10. Полоса препятствий. Участник подбегает к обручам  прыгать из обруча
в обруч «ноги вместе – ноги врозь»  (обручи разложены «классиками»),
проползает на четвереньках туннель, возвращаются  до финиша  преодолевая
препятствия.
Ведущий.  Пока наше жюри подводит итоги наших состязаний, я предлагаю
вспомнить пословицы о здоровье.
Жюри: Подводит итог. Награждение команд.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники показали свою
ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу
положительных эмоций!
Мы рождены, чтоб жить на свете долго!
Играть и петь, смеяться и любить!
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны свое здоровье мы хранить Всем желаем мы удачи!
 Разве может быть иначе!
Фотография на память.

file_name: Будь здоров, педагог!.docx

title: Сценарий спортивного марафона- «Будь здоров, педагог!»