extracted_text:
Командная игра
«Турнир знатоков права»
Цель: формирование у обучающихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе,
способностей к анализу правовых ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках
имеющихся   прав,   свобод,   обязанностей;   воспитание   гражданской   ответственности   и   чувства
собственного   достоинства,   дисциплинированности,   уважения   к   правам   и   свободам   человека,
демократическим правовым ценностям.
Задачи:
закрепление знаний Конвенции о правах ребенка, Декларации прав человека, Конституции РФ;
развитие умения отстаивать свои права;
воспитание чувства ответственности;
развитие логического мышления;
развитие у обучающихся социальной активности и интереса к праву;
умение применять знание прав и обязанностей на практике.






Ход игры
Слайд 1. Добрый день ребята и  уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами проводим командную
игру «Турнир знатоков права».
Не случайно именно сегодня я решила с вами провести   такое мероприятие. Кто знает, с какими
событиями связана наша игра?
Слайд 2. 20 ноября 1989г. Была принята  Генеральной Ассамблеей ООН   «Конвенция о правах
ребенка».   Через   год   она   была   ратифицирована   нашей   страной.  Конвенция   о   правах   ребенка   очень
важный   международный   документ.    Эта   Конвенция     призвана   создать   благополучные   условия   для
развития детей.
10 декабря во многих странах отмечается Международный день прав человека. Почему именно
тогда?  10 декабря 1948г  ООН была принята Всеобщая Декларация прав человека – международный
документ, в котором закреплены основные права и свободы человека.
12 декабря 1993г на референдуме была принята ныне действующая Конституция РФ  основной
закон государства. В этом году мы отмечаем 25  летие нашей Конституции. Глава 2 Конституции РФ
посвящена основным правам, свободам и обязанностям граждан РФ.
Наша страна только  становится на путь правового государства  и поэтому очень важно  вам  знать свои
права, обязанности, уметь применять их в жизни.   И сегодня в игровой форме мы проверим вашу
правовую культуру. Мы вспомним трактовку законов, по которым требует и хочет жить общество. Не
зная законов, мы часто не можем в полной мере воспользоваться своими правами. Я хочу, чтобы этот
правовой турнир сформировал у вас навыки правомерного поведения, расширил ваши знания о Законе,
которые вы примените в жизни. Надеюсь, вам будет интересно, вы сможете проявить творчество.
Сегодня   я   –   помощница   Фемиды.
Слайд 3. Участвовать в игре будут две команды из 6 человек. Первая команда  «Знатоки», вторая –
«Адвокаты».   Игра   будет   состоять   из   6     туров,   за   правильно   выполненные   задания   команды
зарабатывают баллы.   Также предусмотрены задания для зрителей. Команда поддержки тоже может
помочь набрать баллы своей команде.
Слайд   4.
знаете   о   ней?
(ФЕМИДА – общепризнанный символ правосудия; ее изображают на эмблемах, ее изваяния осеняют
здания судебных присутствий. Теперь так называется и высшая национальная юридическая премия.
Слово Фемида стало нарицательным: когда, например, говорят "российская Фемида", мы понимаем, что
речь
правосудии.
Фемида – древнегреческая богиня права и законного порядка. Её атрибутами являются  весы, меч,
мантия, повязка на глазах, причем первые два – главные атрибуты и притом настолько древние и
фундаментальные.
Весы – древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, вина и
невиновность. Весы находятся в левой руке богини – левая сторона тела считается воспринимающей.
Меч – символ духовной силы, воздаяния; в руках Фемиды он символ возмездия. Меч держится острием
  Что   вы
суде,

идет

российском

о символ
вверх,   что   указывает   на   "волю   небес",   высшую   справедливость.   Меч   богини   –   обоюдоострый,
поскольку закон не только карает, но и предупреждает. Держащая его рука – правая: это сторона
действия,
дела".
Мантия – торжественное, ритуальное одеяние, предназначенное для совершения в нем определенной
церемонии, правосудия. Важно судье облачаться в мантию, оставляя цивильное платье для мирских
дел.
Повязка на глазах богини символизирует  беспристрастность. Правосудие не видит различия между
людьми,
  по   праву).
Надеюсь, вы уважаете право, закон. В нашей стране это особенно важно. Ибо без уважения к закону не
построить правовое государство.
слепо   в   том
  что   воздает
  оно
"правого
смысле,
  лишь
силы,

Слайд 5.   1 тур. Конкурс «В шутку о серьезном»/ (какая команда быстрее)
За каждый правильный ответ — 1 балл.
Слайд

рука». («Черт
 6  .     1.   Этим   паролем   пользовались   контрабандисты   в   фильме   Л.   Гайдая   «Бриллиантовая
побери»)

Слайд   7      8.
Чего? (Билета.)
   2. У   лесных   зайцев   нет   клыков,   а   у   городских   «зайцев»   нет   именно   этого.
Слайд   9.
  3.   Этот   угонщик   автомобилей   был   опытным   страховым   агентом,   актером   в
самодеятельности, водителемкаскадером. (Юрий Деточкин, герой фильма «Берегись автомобиля».)

Слайд   10      11.
изделий. (Сорока.)
    4.   Эту   птицу   народная   молва   частенько   обвиняет   в   воровстве   ювелирных
Слайд  12  13.   5.  Его приговорили утопить в загородном пруду как беспризорного, беспаспортного,
безработного. (Буратино.)
Слайд  1

—
 4  .   6.  В финале этого фильма один из героев публично провозгласил «Да здравствует наш суд
пленница».)
мире!»(«Кавказская
гуманный
самый
суд
в

Слайд 15.   2 тур. Правовые акты (вопросы задаются поочереди командам)

о
прав
правах
кодекс
Всеобщая
Семейный
Конвенция
декларация
человека
РФ
ребенка
Слайд 16.   1 конкурс. Назовите правовые акты, в которых находятся данные статьи.

А)
Б)

В)
Г) Конституция РФ
1. «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они поделены разумом
и совестью, и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». (Всеобщая декларация прав
человека.)
2.   «Ни   один   ребенок   не   может   быть   объектом   произвольного   или   незаконного   вмешательства   в
осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенного посягательства на его
честь и репутацию». (Конвенция о правах ребенка.)
3.   Государственная   защита   прав   и   свобод   человека   и   гражданина   в   Российской   Федерации
гарантируются. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными
законом». (Конституция РФ.)
4. «Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов
возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского
состояния». (Семейный кодекс РФ.) Слайд 17.   2 конкурс. Продолжить предложение:
«Высшей   ценностью   в   РФ   является
... (человек   его   права   и   свобода).
Линкольн   сказал:   «Демократия   –   это   власть   народа,   избранная   народом,   для... (народа).
Наиболее
...(вече).
власти   Древнерусского
Устойчивая связь гражданина с государством называется ...(гражданство).
  демократичный   орган
государства

Слайд 18.
3 тур.  «Юридическая консультация» (каждой команде 2 задачи на листочках)
Ваша задача – дать юридически обоснованный совет, как разрешить ситуацию. За каждую правильную
разрешенную ситуацию команды получают по 2 балла.
Слайд 19.   . Ситуация 1. В 1995 г. гражданка С. приватизировала свою однокомнатную квартиру. В
1996 г. она вступила с гражданином Б. в законный брак. В 1997 г. супруги решили расторгнуть брак.
Кто имеет право собственности на эту квартиру после расторжения брака?(Гражданка С.)
Слайд 20.     . Ситуация 2. Безработные С. и К. выпили в подъезде дома по бутылке вина. Затем оба
вышли на улицу, ругались, кричали и приставали к прохожим. Какие правонарушения они совершили.
Нормы
нарушены?
(Хулиганство, административное право.)
отрасли
какой
права
были

Слайд 21.   . Ситуация 3. 17летний Иванов поступил на работу в кинотеатр помощником механика с
двухнедельным испытательным сроком. По истечении 10 дней он был освобожден от работы как не
выдержавший   испытание.   Считая   увольнение   неправильным,   Иванов   обратился   в   суд   с   иском   о
восстановлении его на работе и оплате за время вынужденного прогула. Какое решение должен вынести
суд? (Считается   недопустимым   увольнение   молодых   служащих   по   причине   несоответствия
занимаемой должности, если у работника, не овладевшего техникой производства, отсутствует
достаточный   опыт   и   стаж   работы.   Увольнение   не   допускается   без   трудоустройства.
Необходимо согласие районной комиссии по делам несовершеннолетних.)
Слайд   22.     .  Ситуация   4. Двенадцатилетний   Сергей   находился   дома   один.   Раздался   звонок,   и
мальчик, ожидавший приход друга, открыл дверь. На пороге стояли мужчина и женщина, которые
попросили разрешения позвонить по телефону. Сергей проводил их на кухню. Там его сильно ударили
по голове и завязали глаза и рот. Незваные гости быстро собрали деньги, ценные вещи и направились к
выходу. В дверях они столкнулись с другом Сергея, который держал на поводке собаку. Овчарка
схватила   мужчину   за   руку,   прокусив   ему   сухожилие   и   вену.   На   шум   отозвались   соседи.
Правонарушители были задержаны. На суде они подали встречный иск в связи с причинением мужчине
тяжких телесных повреждений. Какие преступления были совершены в данной ситуации? Будет ли
удовлетворен встречный иск обвиняемого? Кража, встречный иск удовлетворен не будет.)

Кто

Слайд 23.   4 тур. Всякая всячина. (Вопросы для зрителей  кто быстрее даст правильный ответ)
Болельщики должны ответить на 14 вопросов. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Баллы
зачисляются команде.
1.   Форма   высшего   непосредственного   выражения   власти   народа,   предусмотренная   Конституцией
России (Референдум.)
2.
РФ.)
3.   Какие   органы   из   этого   перечня   не   входят   в   систему   органов   государственной   власти?   Совет
Федераций,
  судебные   органы.

4.
декабря.)
5.
 (Федерация.)
6. Выраженное в законах и других государственных актах, охраняемое государством общеобязательное
правило
права.)
7. Отдельный гражданин как субъект гражданского права. (Физическое лицо.)
  Чем   по   национальногосударственному   устройству   является   Россия?
  Правительство   РФ,
отмечается
  органы   местного   самоуправления,
  Федерации (Президент
поведения. (Норма
человека? (10
Российской
является
главой
Когда
День
прав Кто
является
8. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ? (Конституция.)
9. Кто в соответствии с Конвенцией о правах ребенка считается  ребенком? (Человек до 18 лет.)
10.
РФ.)
11. Носитель суверенитета и единственный источник власти в России. (Многонациональный народ РФ.)
12.
имущества? (Кража.)
13. Как называется законодательный акт, в котором объединены и систематизированы нормы права,
регулирующие
отношений. (Кодекс.)
14.   Назовите   общее   понятие   для   перечисленных   терминов:   правосудие,   суд,   система   судебных
учреждений. (Юстиция.)
РФ? (Президент
общественных
определенную
Конституции
называется
гарантом
хищение
область
тайное
Как

Слайд 24.   5 тур. Сказочный (какая команда быстрее)
I.  «Кто где живёт» По адресу литературного героя назовите его.
Слайд   25      26.
Слайд   27      28.

   1.   Москва,   ул.   Застава   Ильича,   д.   8/1.   (Дядя   Степа,   С.   Михалков.)
 2.   Швеция,   Стокгольм,   крыша   обычного   дома.   (Карлсон,   А.   Линдгрен.)
Слайд  29  30.   3.  Италия, маленький городок на берегу Средиземного моря, каморка под лестницей.
(Пиноккио, К. Коллоди.)
Слайд  31  32.   4.  Город Цветочный, ул. Колокольчиков. (Незнайка, Н. Носов.)
Слайд 33.   II. О каких правах человека идет речь в этих отрывках?
Какое право сказочного героя нарушено?

Я
Я
тебя
съем».
по
На
колобок!
метен,

коробу
окошке
колобок,
сусеку
колобок,

скребен,

стужен,
  я   от   бабушки   ушел   и   от   тебя   уйду».
Слайд 34.
1. «Колобок»
«Колобок,
«Не ешь меня, косой зайчик, я тебе песенку спою:
Я
По
я   от   дедушки   ушел,
(Право на жизнь и личную неприкосновенность).
Слайд 35.
2. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и его работнике Балде»
Балда нанимается на работу к попу. Это значит, он воспользовался правом на... (труд). (Труд свободен.
Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду.)
Слайд 36.
3. Сказка К. Чуковского «Айболит»
«Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит, Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И
жучок,
  исцелит   Добрый   доктор   Айболит».
(Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.)
Слайд 37.
4. Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
«Утенок
полетел.
– Полечука я к ним, к этим величавым птицам. Они, наверное, заклюют меня насмерть за то, что я,
такой   безобразный,   осмелился   приблизиться   к   ним.   Но   пусть!   И   он   опустился   на   воду   и   поплыл
навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя его, тоже поплыли к нему. Он был уже не гадким
темносерым утенком, а лебедем... А. большие лебеди плавали вокруг и гладили его клювами». (Право
свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства).
  Всех   излечит,
  И   медведица,
  и   паучок,
крыльями
взмахнул
и

Слайд 38.
6 тур.  Да – нетки на правовую тематику (вопросы задаются поочереди командам) Верите ли вы, что…
Ответ
1    ...в   России  можно  выйти  замуж' с   14 лет?
Да, в особых случаях
2    ...в случае изменения закона должен применяться тот,
который   более   благоприятен   для   лица,   совершившего
подсудное деяние?
Да.   Так   поступают   судьи   в   правовом
государстве
3     ...в   Калифорнии   разрешается   ставить   мышеловки
только тем, кто имеет охотничий билет?
Да, как ни странно
4....в «Семейном кодексе РФ» отсутствует определение
понятия «семья»?
Да.   До  сих  пор не смогли найти краткого,
но точного определения этого понятия
5....таможенники   всегда   спрашивают   пассажиров,   не
везут ли они наркотики или оружие?
Да,   таким   образом   они   предоставляют
пассажирам   возможность   добровольного
признания
6....в пассажирских поездах Италии запрещается петь?
Нет, наоборот
7....человек   может   изменить   в   установленном   порядке
свои имя и фамилию, но при этом изменятся и его права
и обязанности?
Нет,   все   обязанности   и   права   останутся
прежними
8.....шантаж есть разновидность мошенничества?
Нет, это разновидность вымогательства
9....кредитор не вправе требовать уплаты неустойки, если
должник не несет ответственности за неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязательства?
10.   ...за   ложную   рекламу   налагается   штраф   до   500
минимальных окладов или принудительные работы?
11...судьи и арбитры в своей обычной работе не могут
пользоваться   Конституцией   —   Основным   законом
страны, для этого есть своды законов по всем отраслям
права?
12...правовое   воспитание   есть   часть   идеологического
воспитания гражданина страны?
13... в  правовую  систему  России входят только законы
и нормы, принятые законодательными органами страны?
...в США запрещено целоваться в автомобиле?
Да
Да
Нет, впервые   можно   ссылаться   на   статьи
основного   закона,   если   в   стране   еще   не
принят такой закон
Нет,   поскольку   права   человека   не   носят
классового   характера,
  они   являются
всеобщим достоянием
Нет,   сюда   входят   еще   и   общепринятые
принципы и нормы международного права,
ратифицированные государством
Да, если ведешь автомобиль и целуешься с
пассажиром переднего сиденья
14...абориген   Австралии   становится   холостяком,   когда
скажет женщине «Уходи!»?
Да, вот так все просто
15….исследования   США   показали,   что   в   среднем
холостяки   живут   дольше   на   пять   лет,   по   сравнению   с
женатыми?
Нет, «с точностью до наоборот»
16...правитель   Баварии   Максимилиан   был   свергнут   в
1704 году за то, что проиграл в бильярд?
Да, ведь проигралто он казну! 17...если мужчина государства Того сделал комплимент
женщине, он обязан на ней жениться?
Да,   потому   там,   видимо,   редко   говорят
любезности
18...в   Японии   поводом   для   развода   может   послужить
заявление мужа о том, что жена спит в некрасивой позе? Да, увы. Эти японцы такие эстеты!
Слайд 39.   Подведение итогов. Награждение победителей.
Слайд 40.   Вердикт

Ситуация 1. В 1995 г. гражданка С. приватизировала свою однокомнатную квартиру. В
1996 г. она вступила с гражданином Б. в законный брак. В 1997 г. супруги решили
расторгнуть брак. Кто имеет право собственности на эту квартиру после расторжения
брака?(Гражданка С.)
 Ситуация 2. Безработные С. и К. выпили в подъезде дома по бутылке вина. Затем оба
вышли на улицу, ругались, кричали и приставали к прохожим. Какие правонарушения
они   совершили.
  Нормы   какой   отрасли   права   были   нарушены?
(Хулиганство, административное право.)
 Ситуация 3. 17летний Иванов поступил на работу в кинотеатр помощником механика
с двухнедельным испытательным сроком. По истечении 10 дней он был освобожден от
работы   как   не   выдержавший   испытание.   Считая   увольнение   неправильным,   Иванов
обратился в суд с иском о восстановлении его на работе и оплате за время вынужденного
прогула. Какое решение должен вынести суд? (Считается недопустимым увольнение
молодых   служащих   по   причине   несоответствия   занимаемой   должности,   если   у
работника,   не   овладевшего   техникой   производства,   отсутствует   достаточный
опыт   и   стаж   работы.   Увольнение   не   допускается   без   трудоустройства.
Необходимо согласие районной комиссии по делам несовершеннолетних.)

 Ситуация   4. Двенадцатилетний   Сергей   находился   дома   один.   Раздался   звонок,   и
мальчик, ожидавший приход друга, открыл дверь. На пороге стояли мужчина и женщина,
которые попросили разрешения позвонить по телефону. Сергей проводил их на кухню.
Там его сильно ударили по голове и завязали глаза и рот. Незваные гости быстро собрали деньги,   ценные   вещи   и   направились   к   выходу.   В   дверях   они   столкнулись   с   другом
Сергея,   который   держал   на   поводке   собаку.   Овчарка   схватила   мужчину   за   руку,
прокусив ему сухожилие и вену. На шум отозвались соседи. Правонарушители были
задержаны. На суде они подали встречный иск в связи с причинением мужчине тяжких
телесных повреждений. Какие преступления были совершены в данной ситуации? Будет
ли удовлетворен встречный иск обвиняемого? Кража, встречный иск удовлетворен не
будет.)

file_name: турнир знатоков права.docx

intro: Данное мероприятие рекомендуется проводить в первой половине декабря месяца, так как игра приурочена к датам принятия нормативно-правовых актов о правах человека. 20 ноября  1989г была принята   «Конвенция о правах ребенка», 10 декабря 1948г ООН была принята Всеобщая Декларация прав человека, 12 декабря 1993г на референдуме была принята ныне действующая Конституция РФ. В правовом турнире участвуют 2 команды по 6 человек.

title: Методическая разработка командной игры "Турнир знатоков права"


extracted_text:
Елена Владимировна Тармакова
Учитель  высшей категории русского языка и литературы
МАОУ СШ №8
 Г. Бор Нижегородской области
Призёр (3 место) Всероссийского конкурса
педагогического мастерства «Мой лучший урок»,
награждена медалью «За службу образованию»
 ( г. Москва, декабрь 2018г.)
Телефон школы: 8(831)59 96184
Мобильный телефон: 9027822502
email: tarmakova
 @   dnevnik

 .  ru
Статья в журнал «Практика школьного воспитания»
«Использование технологии театральной педагогики для  повышения
мотивации к  чтению  у  учащихся на уроках литературы» Использование технологии театральной педагогики для  повышения
мотивации к  чтению  у  учащихся на уроках литературы
Елена Владимировна  Тармакова,
 учитель русского языка  и   литературы МАОУ СШ №8 г.Бор
  В   этой   статье   рассматривается     эффективный   приём   стимулирования   читательской
активности      «присвоение   текста»,   который   пришёл   в   общеобразовательную   школу   из
театральной педагогики. Описываются этапы применения данного приёма на уроке литературы,
даётся   фрагмент   урока.   Статья   может   быть   полезна   учителям,   разделяющим   мнение   Л.С.
Выготского:  «Только  то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика».
   Современному поколению детей  с большим трудом даётся чтение,  так как они с
пелёнок впитывают  дух Интернета, компьютерных игр и телевидения. У каждого
учителя  есть свои приёмы и методы стимулирования читательской активности.  Я
убеждена, что воспитать любовь к чтению можно через эмоции. Л.С. Выготский
утверждал, что именно эмоциональные реакции должны составить основу
воспитательного процесса.  «Только то знание может привиться, которое прошло
через чувство ученика.  писал психолог в работе «Воспитание чувств».  Все
остальное есть мертвое знание, убивающее всякое живое отношение к миру».
 Такие эмоциональные реакции лежат в основе театральной  педагогики,
основоположником  которой  является К.С. Станиславский.   В   театральной
педагогике  воспитание, обучение и социализация  ребёнка осуществляются при
помощи выразительных средств искусства путём создания продукта
художественной деятельности.   В  результате  соприкосновения с искусством
ребёнок испытывает  катарсис, эмоциональное потрясение и внутреннее очищение,
что позволяет личности подняться на более высокую ступень  развития, пополнить
свой социальный опыт. Приёмы театральной педагогики, которые можно применять  на уроках в
общеобразовательной школе,  очень разнообразны: анализ текста по системе
Станиславского, этюды,  магическое «Если бы...» и многие другие.  Я выбрала для
себя на уроках литературы приём  «присвоение текста». Именно он позволяет
подготовить детей к прочувствованному, осознанному исполнению произведения
и, как результат, его «присвоению».
Этапы  работы при применении данного приема на уроке таковы:
 исполнительский анализ текста  (по системе Станиславского)
 мизансцены  с включением   заранее подготовленных «манков»
 исполнение, рефлексия.
 Приведу пример применения этого приема на уроке литературы в 11 классе.
 Для анализа предлагаю отрывок из «Ленинградской поэмы» О. Берггольц.
Анализируем  отрывок по схеме:
Схема анализа стихотворения (по Станиславскому К.С.)
Исполнительские  задачи
Текст (с указанием пауз и
логического ударения)
Куски, их
название
Предлагаемые
обстоятельств,
видения
Чувства
Темпоритм,
голосоведение
 Учащиеся читают текст про себя, затем вместе  с учителем  анализируют  каждую
часть, делают краткие записи в таблицеанализе и готовятся к пробному
исполнению. От всего класс выбирают  чтеца. В конце  урока обсуждается
главный вопрос: какова сверхзадача произведения. Прогнозируемый результат  записей при  анализе отрывка
из «Ленинградской поэмы» О. Берггольц
Текст (с указанием пауз и
логического ударения)
Куски, их
название
Я как рубеж запомню вечер:/
декабрь,/безогненная мгла, /
я хлеб в руке домой несла,/
и вдруг соседка мне навстречу. /
Встреча с
соседкой
«Сменяй на платье,— говорит, /
—
менять не хочешь/ — дай по
дружбе. /
Десятый день, как дочь лежит. /
Не хороню./ Ей гробик нужен. /
Его за хлеб сколотят нам. /
Отдай./ Ведь ты сама рожала...»/
И я сказала:// «Не отдам». /
И бедный ломоть крепче сжала. /
«Отдай, — она просила, /— ты
сама ребёнка хоронила. /
Я принесла тогда цветы,
чтоб ты украсила могилу». //
...Как будто на краю земли, /
одни, /во мгле, /в жестокой
схватке, /
две женщины, мы рядом шли, /
две матери, /две ленинградки. /
Просьба
несчастной
женщины
Решительный
отказ
лирической
героини
Раздумья об
участи
ленинградок
Исполнительские  задачи
Чувства
Темпоритм,
голосоведение
Без эмоций,
подавленноб
езучастно
 Спокойно,
громкость
средняя
С отчаянием
и надеждой
То
медленно, то
убыстряя.
То  тихо, то
громко
Решительно
Безысходно
С болью и
горечью
Медленно,
четко,
негромко
Быстро,
средняя
громкость
Медленно,
громкость
средняя
Предлагаемые
обстоятельства,
видения
Блокадный
Ленинград,
героиня
женщина, у
которой умер
от голода
ребенок
идёт с пайком
по холодному
городу
Глазами
лирической
героини вижу,
как соседка
отчаянно
просит,  ждёт
помощи.
У меня хватает
мужества
отказать ей.
Смотрю на
женщину,
которая
отчаянно
просит.
Будто бы
поднимаюсь
над  блокадным
городом и вижу
себя и соседку,
понимаю
бессмыслен
ность того, что
гибнут дети,
идет война Помощь
лирической
героини
И, одержимая, она
молила долго, горько, робко. /
И сил хватило у меня
не уступить мой хлеб на гробик./
И сил хватило — привести
её к себе, шепнув угрюмо: /
«На, /съешь кусочек, /съешь.../
прости! /
Мне для живых не жаль /— не
думай». //
...Прожив декабрь,/ январь,
/февраль,/
я повторяю с дрожью счастья: /
мне ничего /живым не жаль/ —
ни слёз, /ни радости,/ ни
страсти.//
Сверхзадача
Мужество
женщин
Нет войне!
Нет, я не дала
хлеб не потому,
что боюсь
голодной
смерти, я дам
хлеб этой
несчастной
женщине,
чтобы она
ЖИЛА. А
мёртвых уже не
спасешь
Я  наполняюсь
мужеством.
Мы должны
выстоять, мы
победим. Нет
войне!
Все
убыстряя,
все громче
Быстро
Нежно
Со слезами
Остановка
Тихо
Гордо,
страстно
твердо
Медленно,
чеканно,
громко
Подбор художественных деталей. В качестве домашнего задания  ребятам было
предложено подготовить «манки» по теме «Блокада Ленинграда» ( информацию о
поэтах и писателях блокадного Ленинграда, фотографии, видеоохронику,
музыкальные композиции).  Выбираем из материала то, что подойдёт для чтения
стихотворения О. Берггольц.
Мизансцены. Обсуждаем  с ребятами мизансцены для основного чтеца: как он
выходит, где он стоит, жесты, а также последовательность действий. Чаще всего
последовательность такова:  смотрим видеохронику блокадного Ленинграда
выходит чтец  чтение под музыку   видеохроника Победы.
Исполнение. При такой организации работы над текстом никогда не бывает
равнодушного чтения, потому что в подобные моменты  человек испытывает
катарсис, он взаимодействует с автором, героями, историей. Происходит
переоценка нравственных понятий.
Рефлексия. Чтение  этого произведения можно  и не обсуждать. Дети,
переполненные чувствами от увиденного и услышанного, чаще всего молчат. Я
называю такие моменты «рефлексиямолчание». Использование данного приема помогает мне добиться сопереживания,
сопричастности, «проживания» текста и его «присвоения». Это отличная
мотивация к чтению.
Список литературы:
1.Выготский Л. С. Педагогическая психология.  М., 1991.С. 138144.
2.Ершова А. П. и др. Театральнотворческие методы работы на уроке литературы //
Театр и образование. – М., 1992.
3.Ершов П. М., Ершова А. П., Букатов В. М. Общение на уроке, или Режиссура
поведения учителя. – М., 1998.
4.Зепалова Т. С. Уроки литературы и театр: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1982.
5.Ильев В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации
замысла школьного урока. – М.: АО «Аспект Пресс», 1993. – С. 127.
6.Основы системы Станиславского: учебное пособие / авт.сост. Н. В. Киселева, В.
А. Фролов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

file_name: Тармакова Е.В. Использование театральной технлогии на уроках литературы.docx

intro: Статья о технологии театральной педагогики, которую можно применять на уроках литературы для повышения мотивации к чтению. Возраст учащихся 5-11 класс. Ребята вчитываются и "вживаются" в текст,  чувствуют и принимают его, понимая и делая вывод о главной мысли произведения. Работают в группах, презентуют свои мини-проекты.

русская литература

group: Дисциплины

title: Использование  театральной технологии на уроках литературы


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Арзамасский коммерческотехнический техникум»
                                                                   Н.Б.Красникова
Методические рекомендации
для самостоятельной работы студентов
1курса СПО и НПО
            по дисциплине «Английский язык»
                                   (тема «Времена года и погода)
.
Арзамас 2014
Одобрено методическим объединением социальногуманитарных дисциплин
                            Протокол №     от                  2014.
                     Рецензент:
Г.А.Перелыгина, преподаватель английского языка 1 квалификационной
категории.
Красникова Н.Б.
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов 1 курса
СПО и НПО по дисциплине «Английский язык» (тема «Времена года и
погода»). Арзамас: ГБОУ СПО АКТТ, 2014,  25 с.
     Методические рекомендации содержат обширный список слов и
выражений по теме, тексты монологического и диалогического характера,
упражнения для развития речевых умений, тексты для аудирования, а также
теоретический материал и практические задания по грамматическим  темам
«Модальные глаголы», «Восклицательные предложения», «Употребление
артиклей с временами года».
     Рекомендации призваны  помочь  освоить лексический материал по теме,
понимать иноязычную речь на слух, грамотно употреблять модальные глаголы
и их эквиваленты, восклицательные предложения и артикли. © Арзамасский
коммерческо
                                                                           технический техникум, 2014 LANQUAGE MATERIAL
                                                 Vocabulary
1.прочитайте   новые   слова   вслух,   познакомьтесь  с  их  русскими
эквивалентами. Определите их значение в данных предложениях.
  1) Cold  холодный
       I take a cold shower every morning to be healthy and strong.
  2) Winter – зима
      It is cold in winter. But the children like winter.
  3) it snows – идет снег
      It often snows in winter. It is snowing today.
  4) to skate – кататься на коньках
      in winter we often go to the skatingrink to skate there.
  5) to ski – кататься на лыжах
      On Sunday my father and I like to go to the forest to ski.
  6) to play snowballs – играть в снежки
      The children like to play snowballs in winter.
  7) to go in for winter sports – заниматься зимними видами спорта
       Not only children but also many men and women like to go in for
winter sports.
  8) skatingrink – каток
      The children go to the skatingrink not only on days off but also on
weekdays.
  9) spring – весна
    After winter comes spring.
 10) nature – природа
    In spring nature is very beautiful.
 11) to awake (awoke; awoken) – будить
    In spring nature awakes from its long winter sleep.
 12) wind – ветер
    In winter the wind is very strong sometimes.
 13) frost – мороз
    The children are afraid neither of wind nor of frost.
 14) rain – дождь
 15) It rains – идёт дождь
    It begins to rain in spring.
 16) the sun – солнце
 17) to shine – светить The sun is shining brightly.
 18) warm – тепло
    It is warm. I like the warm weather.
 19) to go to the forest (to the river, to the lake) – ходить в лес (на реку,
на озеро)
    In spring the people like to go to the forest, to the river, to the lake.
 20) summer – лето
   The children like summer best of all.
21) season – время года
 Summer is the best season of the year.
22) hot – жарко
 The days are getting hot.
23) to fish – рыбачить
 The people go fishing in summer.
24) to bathe – купаться
 The children like to go bathing very much.
25) to go boating – кататься на лодке
 In spring the people like to go boating.
26) to pick flowers – собирать цветы
 In summer the girls like to go to the forest to pick flowers there.
27) to gather berries and mushrooms – собирать ягоды и грибы
 In the forest they gather berries and mushrooms.
28) autumn – осень
 After summer comes autumn.
29) leafleaves – листлистья
 The leaves on the trees are getting yellow.
30) to blow (blew; blown) – дуть
 Cold wind begins to blow in autumn.
31) cloudclouds – облакооблака
 The sky is covered with grey clouds.
32) weather – погода
 The weather is beautiful today.
33) climate – климат
 Climate is different in different parts of the world.
34) region – район, регион
 In its central region it is usually rather cold in March.
35) south – юг
In the south it is quite warm now.
36) north – север
 In the north it is cold now. 37) west –запад
38) east – восток
 East or west home is best.
39) part – часть
40) country – страна
  In this part of my country summer begins in June.
41) December – декабрь
42) January – январь
43) February – февраль
44) month – месяц
 December, January and February are winter mouth.
45) March – март
46) April – апрель
47) May – май
March, April and May are spring months.
48) June – июнь
49) July – июнь
50) August – август
 June, July and August are summer months.
51) September – сентябрь
52) October – октябрь
53) November – ноябрь
 September, October and November are autumn months.
2.   Прочтите и переведите следующие словосочетания на русский
язык.

20 degrees below zero                   be fond of volleyball
 to go in for sports                           to get yellow
out of doors                                    to feel frost
to go to the skatingrink                 the mild climate
                                                             the average temperature
      to be afraid of frost                        to freeze in winter
a long winter sleep                          a short period of time
to shine brightly                              different parts of the world
it is getting warmer                         the central region
to leave town                                   strong winds
be covered with                               heavy rains
to get hot                                          the moist climate
to live in the country                        the west India 3.Выберите   из
соответствующее русскому в начале ряда.
  ряда   прилагательных   прилагательное,
Холодно       1)warm          2)cold                 3)hot
Зимний          1)summer      2)autumn            3)winter          4)spring
Другой,         1)same           2)different          3)other            4)high
Различный
Длинный       1)short           2)tall                   3)long
Короткий      1)small           2)short                3)little
Ярко              1)nice             2)bright              3)beautiful
Тепло             1)hot              2)warm               3)cold
Хорошая       1)wonderful   2)fine                  3)well
Плохая          1)old              2)bad                   3)dirty
Мягкий          1)soft             2)mild                 3)smooth
Редко             1)often           2)seldom             3)usually
ORAL PRACTICE
Text “Seasons”
Part 1
     Winter. It is cold in winter. Sometimes we have – 25o C. It often snows.
But the children like winter. They like to go in for winter sports. They
skate, ski, play snowballs, hockey. Not only children, but also many men
and women  take  part  in  different  winter sports and  games.  When  the
children have their winter holidays, they spend all day long out of doors.
They go to the skatingrink not only on days off but also on weekdays.
They are afraid neither of wind, nor of frost, nor of snow.
     Spring. Then spring comes. Nature awakes from its long winter sleep.
Days are longer than in winter and nights are shorter. It begins to rain. The
sun begins to shine brightly. It is getting warmer with every day. In May
we can already see green leaves on the trees and first flowers. The sky is
blue, the clouds are white. The  people  like to leave town and to go to the
forest, to the river, to the lake. The ground is covered with green and the
children like to run on it. Notes to the text
Twenty five degrees below zero25o ниже нуля
To take part in different winter sports and games –  принять  участие  в
различных видах спорта
To spend all day long out of doors – проводить целый день на свежем
воздухе
Be afraid neither of wind, nor of frost, nor of snow – не бояться ни ветра,
ни мороза, ни света
It is getting warmer – становится теплее
1) Listen to the text. Translate the text from English into Russian.
2) Read the text aloud.
3) Answer the teacher’s questions to the text.
1. Is it cold in winter?
2. Does it often snow?
3. Do the children like winter?
4. Do the children like to go in for winter sports?
5. Do they spend all day long out of doors?
6. Do they go to the skatingrink?
7. Are the children afraid of wind and frost?
8. Does nature awake in spring?
9. Does it begin to rain in spring?
10. Does the sun begin to shine brightly?
11. Is it getting warmer in spring?
12. What is the sky like in spring?
13. Do the people like to go to the forest, to the river in spring?
14. Is the ground covered with green grass?
4. Retell the text (Part 1).
                                         Text “Seasons”
Part 2
         Summer. Summer is the best season of the year. Days are long in
summer and nights are short. The sun is the brightest in summer. The days
are getting hot. The weather is beautiful. Sometimes it rains in buckets. The people go fishing, bathing, boating. In the forests and fields they pick
flowers and gather berries and mushrooms. Many people leave town and
live in the country for three months. Summer is the best season for sport.
The people are fond of football, volleyball, and tennis.
      Autumn. Then autumn comes. In September the weather is still fine.
But days are getting shorter, nights are getting colder. In October the
leaves on the trees are getting yellow, and then fall to the ground. Cold
wind begins to blow. The sky is covered with grey clouds. In often rains,
the   weather   is   often   bad.   No   green   grass.   No   beautiful   flowers.   In
December
can
people

the

                                   Notes to the text
It rains in buckets.   дождь льет как из ведра.
To live in the country. – жить в деревне.
Days are getting shorter. дни становятся короче.
The   leaves   on   the   trees   are   getting   yellow.   –  листья  на  деревьях
становятся желтыми.
1. Listen to the text. Translate the text from English.
2. Read the text aloud.
3. Answer the teacher’s questions.
4. What season is the best season of the year?
5. What is the sun like in summer?
6. Are the days getting hot in summer?
7. Does it sometimes rain in buckets?
8. Do the people go fishing, bathing and boating?
9. What do the people do in the forests and fields?
10.Do many people live in the country in summer?
     11.What season comes after summer?
     12.What is the weather like in September?
     13.Are the leaves on the trees getting yellow?
     14.Do the leaves fall to the ground?
     15.Does cold wind begin to blow? 16.Is the sky covered with grey clouds?
     17.Does it often rain?
     18.What is the weather often like in autumn?
     19.Can the people see snow and feel frost in December?
10.Retell the text (Part 2)

                                    ORAL PRACTICE

                                      The dialogue № 1
A: What can you tell us about the climate in Great Britain?
B: It is milder that the climate in Russia. The average temperature in
winter is much higher. Sometimes it snows but the snow never lies long.
A: Do the rivers in Great Britain freeze?
B: Never. The Thames is navigable all year round.
A: I must say that in Russia (I mean the European part of the country)
rivers   freeze for a long period of times as the case this year.
B: It happens very seldom .
A: Right you are.
Notes to the dialogue
1Mild – мягкий
2Average – средний
3Temperature – температура
4To freeze – замерзать
5Navigable – судоходный
1. Listen   to   the   conversation   and   translate   it   from   English   into
Russian.
2. Roleplay the dialogue. Change your roles.
3. Learn the dialogue by heart
AUDIAL PRACTICE Listen to the conversation about weather and then choose the right answer.
1. A) Kester is an African student.
B) Kester is a Russian student.
2. A) Kate is a student from Russia.
B) Kate is a student from India.
3. A) Ann and Pete are students from India.
B) Ann and Pete are students from Russia.
4. A) The students have a talk in the park.
B) The students have a talk in the café.
5. A) They speak about their home.
B) They speak about seasons and weather in their countries.
6. A) It is rather cold in March in the central part of Russia.
B) It is rather warm in March in the central part of Russia.
7. A) It is quite in March in the south of Russia.
B) It is cold in March in the south of Russia.
8. A) In Sochi all trees are green in April.
B) In Sochi all trees are yellow in April.
9. A) In Moscow sometimes we have snow in April.
B) In Moscow we never have snow in April.
10.
A) Summer begins in June in Russia. B) Summer begins in May in Russia.
11.
A) It is often rather hot in summer in Russia.
B) It is never hot in summer in Russia.
12.
A) The climate of Africa is very hot.
B) The climate of Africa is warm.
13.
A) It does not snow in Africa.
B) Sometimes it snows in Africa.
14.
A) In Africa they have +100 in winter.
B) In Africa they have +250 in winter.
15.
A) In Russia we sometimes have 250 in winter
         B) In Russia we sometimes have +150 in winter.
16.
A) It doesn’t rain in October in Russia.
B) It often rains in October in Russia.
17.
A) In November winds are sometimes very strong.
B) In November winds are never very strong.
18.
A) In India they have heavy rains in the east.
B) In India they have no rains in the east.
19.
A) In India the climate is rather dry in the west.
B) In India the climate is rather moist in the west.
READING PRACTICE
1. Read the text to yourself. 2. Roleplay the text.
3. Choose one of the roles and learn it by heart. Then roleplay the
text with your classmates.
.
CONVERSATION
Weather
       Kester, an African student . Kate, a student  from  India, and two
Russian students, Ann and Pete, have a talk after classes in the park,
not far from the hostel. It is a cold March day. They speak about
seasons and weather in their countries.
Kester:  Ann, is it always so cold in your country at this time of the
year?
Ann:You see, Kester, climate is different not only in different parts
( Rus) of the  world. In big countries it is different even in different
parts of the  country. Our country is very large. In its central region it is
usually   rather cold in March, but in the south it is quite warm now.
Pete:     In Sochi all trees are green in April, and in Moscow sometimes
we
(Rus.)   have snow at this time.
Kester:  And when does summer begin in this part of your country?
(Afr.)
Pete:     It begins in June. It is often rather hot is summer here. Is it hot
in
(Rus.)   your  country, Kester?
Kester:  Oh, yes. The climate of my country is very hot. But Africa is (Afr.) big  too, and when they have summer in the south of the country,
in the  north we have winter.
Pete:     What is the weather like in winter? Does it often snow?
(Rus.)
Kester:  No, it does not snow in Africa, we have about +100 in winter.
(Afr.)
Ann:     Oh, we sometimes have – 250 , but it is not so often here.
(Rus.) Usually  there is much snow. I like Russian winter.
Pete:    I like winter too, but I don’t like autumn. It often  rains in
(Rus)October , in   November  winds are sometimes very strong.
           Kate:   In my country we also often have heavy rains in the east, the
         ( Ind )  climate is  moist there . But in the west it is
rather dry.
         Ann:     And where do you live?
         Kate:    We live in the east. Only my elder brother with
his family
         (Ind.)     lives in the west India.

                              R E A D I N G   P R A C T I C E
                              Text “Seasons in England”
     England, as you know, is on the East Side of the Atlantic
Ocean. In that ocean there is a kind of river of warm water
which goes north-east. This river is many miles wide. The
winds usually come to England from the south-west. They go
over this river of warm water and make winters in England
warm. In summer the south-west winds keep England cool.
Summer in England is too cool for many crops, but
vegetables and some other crops grow there. In England
there are many different kinds of animals and birds. 1. December.  January and February are the winter months
in England.  Snow falls and it makes the weather cold. The
leaves of the trees fall off. The weather is too cold for birds
and they fly south, to warm places. Some of them fly to North
Africa and some to other countries in the south.
     2. March April and May are the months of spring in
England. In these months the trees and the flowers begin to
grow. The birds come back to England from Africa. Sometimes
there are storms of wind and rain, but the rain is good for the
trees and flowers, for vegetables and other crops.
    3. June, July and August are the three months of summer in
England. In summer the weather in England is usually warm.
There are many kinds of flowers. The leaves on the trees are
green. Some of them are  very beautiful.
    4. September, October and November are the months of
autumn in England. The weather is cool. The leaves fall off
the trees. Sometimes there are storm with wind and rain. The
trees are very beautiful in autumn because their leaves are
red and brown and yellow.
                                       The tasks to the text
1.Read the vocabulary and learn them by heart:
animal – животное
back – обратно
begin – начинать
bird – птица
cool – прохладный
crop – культура, урожай
fall – падать
fall off – опадать
grow – расти, растить
keep – держать, хранить, сохраняться
leaf (leaves) – лист (листья)
storm – буря, шторм
vegetable – овощ 2.Read the text to yourself and then translate it
from English into Russian.
3.Read the text aloud.
4.Answer the teacher’s questions.
1. On what side of the Atlantic Ocean is England?
2. What is there in that ocean?
3. What is this river of warm water like?
4. Where do the winds come to England from?
5. What winds keep England in summer cool?
6. Is summer in England too cool for many crops?
7. Are there different kinds of animals and birds in
England?
8. Is it cold in winter in England?
9. Is the weather too cold for birds?
10. Do the birds fly south to warm places?
11. What are the months of spring in England?
12. Do the trees and the flowers begin to grow in these
13. Do the birds come back from Africa in spring
months?
months?
cool?
autumn?
14. Are there storms of wind in spring?
15. What is the weather like in summer in England?
16. What is the weather like in autumn in England? Is it
17. Do the leaves fall off the trees?
18. Are there sometimes storms with wind and rain in
19. Are the trees beautiful in autumn?
5.Give the title to the paragraphs of the 2 part of
the text.
Модальные

G R A M M A R
    глаголы

  can, may, must.
1. Их лексическое значение выражает отношение к
действию, т.е. возможность или необходимость
совершение действия. Эту группу глаголов
объединяют следующие особенности: а) у них нет форм инфинитива и причастий, они
употребляются всегда в личной форме при подлежащем;
б) они не спрягаются;
в) инфинитив смыслового глагола следует за ними без
частицы to;
г) они не могут выражать побуждение к действию.
2. Наиболее употребительными модальными
глаголами в английском языке являются:
Can – могу, умею (физическая возможность или
возможность по обстоятельствам);
May – могу, имею разрешение;
Must – должен, нужно, надо (необходимость,
обязательность действия).
My son can already read.
You may go home.
I must do this work now.
3. Для образования вопросительной формы
модальный глагол ставится перед подлежащим:
Can you do it now? Must he stay here too? May I take
this book?
5. Краткие ответы строятся следующим образом:
4. Для образования отрицательной формы после
модального глагола ставится отрицательная
частица not:
You must not take this book. You may not take this
book. My little son can not write.
Yes, I can.
No, I can’t.
Примечание. Для того, чтобы передать
значение отсутствия необходимости (не
нужно, не надо, не должен) употребляется
модальный глагол need, в отрицательной
форме needn’t.
Обратите внимание на краткие отрицательные
ответы.
May I read the letter? - Yes, you may.
- No, you mustn’t.
- Yes, you must.
- No, you needn’t.
Must I translate sentence five?
6. Глагол must не имеет формы прошедшего
времени. Глагол can в прошедшем времени –
could.
Yesterday he could go to the cinema.
I could not do it last week.
Could you come to see me the day before yesterday?
- Yes, I could.
- No, I couldn’t.
Exercises
Exercise 1. Вставьте модальные глаголы “may” или
“can”.
1. I…finish the work tomorrow if no one bothers disturb me
2. …I come and see you next Saturday at four o’clock in the
3. What time is it? It … be about six o’clock, but I am not
anymore.
afternoon?
sure.
4. Only a person who knows the language very well … answer
such a question.
5. …  I come in?
6. I … not swim, because until this year the doctor did not
allow me to be more than two minutes in the water. But
this year he says I … stay in for fifteen minutes if I like, so I
am going to learn to swim.
7.  I … come and see you tomorrow if I have time.
8. Take your raincoat with you: it … rain today.
9. Do you think you … do that?
Exercise 2. Заполните пропуски модальными
глаголами “can” , “may” или “must”.
1. What…we see on this map?
2. …you speak Spanish? –No, unfortunately I… 3. At  what time… you come to school?
4. …I come in?
5. You… not smoke here.
6. …I take your book? – I am afraid not: I need it.
7. He… not speak English yet.
8. I have very little time: I… go.
9. They… not go to the park today because they are busy.
10. You… read this  text: it is easy enough.
Exercise 3Вставьте модальные глаголы “can”,
“may”, “must” или “need”.
1. I… not go out today: it is too cold.
2. … I take your pen? – Yes, please.
3. We…not  carry the bookcase upstairs: it is too heavy.
4. We… not  carry the bookcase ourselves: the workers will
come and do  it.
5. When… you come to see us? – I…come only on Sunday.
6. Shall I write a letter to  him? – No, you… not, it is not
necessary.
it.
7. … you cut something without a knife?
8. Peter… return  the book  to the library. We all want to read
9. Why… not you understand it? It is easy.
10.… we do the exercise at this sound?
11.… you pronounce this sound?
12.You… not have bought this meat: we have everything for
dinner.
To be able…     to have to…..

модальных глаголов
 как эквиваленты
  To be able to… - быть в состоянии, мочь для глагола
can
To have to…- быть должным, приходиться для глагола
must
I can go there now.
I could go there then. I shall be able to go there tomorrow.
I shall not be able to do it at once.
He must go there now.
He had to go there then.
He will have to go there tomorrow.
Вопросительная и отрицательная формы будущего
времени от  to be able to..  и  to have to…  образуется
по общим правилам.
Will you be able to ring him up  tonight?
Will  you  have to go to see him tonight?
I shan’t (He won’t) be able to do it today
I shan’t(They won’t) have to rewrite this letter.
Вопросительные и отрицательные формы предшествующего времени от
to have to.. образуются с помощью вспомогательного глагола to do в
прошедшем времени, т.е. did:
Did you have to go there last night?
I didn’t have to go the library yesterday.
Exercise 1. Перепишите следующие предложения в прошедшем
времени.
Exercises
1. It is already twenty minutes past eight. You must go or you will be late
for the first lesson.
2. I am very tired. I feel I must go to bed at once, or I shall fall asleep
where I am sitting.
3. We can’t wait for them any longer; we must ring them up and find out
what has happened.
4. I am thinking hard, trying to find s solution of the problem. There must
be a way out.
5. It is quite clear to everybody in the family that he must start getting
ready for his examination instead of wasting time. 6. It is impossible to do anything in such a short time.  I must ask the
chief to put off my report.
7. I don’t mean than you must do everything they tell you.
Exercise 2.Перепишите каждое из следующих предложений дважды:
в прошедшем и будущем времени. Заменяйте модальные глаголы
“must” и “can” эквивалентами, где необходимо.
1. You must to the taperecording of this text several times.
2. You must take you examination in English.
3. She can translate this article without a dictionary.
4. We can’t meet them at the station.
5. The doctor must examine the child.
6. He must work systematically if he wants to know French well.
7. This child must spend more time out in the open air.
8. I can’t recite this poem.
9. You must take part in this work.
10.He can’t join party because he is busy.

    be      to             .

To
 to      be      allowed
  и
 may

 must
глаголов

  соответственно
    to               как эквивалент модальных
to be to …  означает долженствование, вытекающее из
предварительной договоренности или плану
to be allowed to …означает возможность, разрешения совершить
действие
He was to pass his examination yesterday at 4 o’clock. She is to come
tonight, (для выражения долженствования совершения действия в
будущем времени используется настоящее время)
I was allowed to drive a car two years ago. He will be allowed to go to the
pictures next Sunday. Вопросительная и отрицательная форма прошедшего
времени от to be to… и to be allowed to… образуется по общим
правилам:
 вопросительная форма путем переноса глагола  to be  в
соответствующей форме (was/were)  перед подлежащим:
Was he to meet his mother yesterday?
Were they allowed to go to the circus last month?
отрицательная форма путем прибавления отрицательной
частицы not к  глаголу to be.
They were not to meet at the metro station at 8o’clock. She was not
allowed to go for a  walk last week.
Вопросительная и отрицательная   формы будущего
времени глагола  to be allowed to образуется с помощью
вспомогательных глаголов shall/will.
Will you be  allowed to ring me up tomorrow?
I shall not be allowed to allowed to  invite you next Sunday.
Exercises.
Exercise 1. Перепишите следующие предложения дважды: в
прошедшем и будущем времени. Заменяйте модальный глагол
“may” эквивалентом.
1. The students may use dictionaries by the translation of the text.
2. You may take my pen.
3. We may go home after classes.
4. May I go to the concert?
5. He may rewrite his paper in grammar.
6. You may speak to Kate. 7. May the tourist attend the sitting of the Parliament?
8. She may go to the cinema with Tom.
9. May I open the window?
10.
They may stay in this room.
Exercise 2. Перепишите следующие предложения в прошедшем
времени. Заменяйте модальный глагол “must” эквивалентом
“to be to”.
1. The students of the first course must take four tests in the credit
session.
2. He must meet the delegation.
3. We must pass the examination in physics.
4. They must send his letter of recommendation by airmail.
5. You must return this book in time.
6. Who must buy tickets for the concert?
7. You must cross the street on the green light.
8. The team of expert must study the present situation in our country.
9. Who must make a report at our meeting?
10.
 Must we meet at the station at 6 o’clock?
Восклицательные предложения.
Восклицательные предложения могут начинаться с местоимением what
(какой) или наречия how (как, какой).
What a sunny day it is!
How strong the wind is!
Местоимение what употребляется перед существительным, если
существительное стоит в единственном числе и является исчисляемым,
но перед ним употребляется неопределенный артикль.
What a nice flower!
Если существительное стоит во множественном числе или является
неисчисляемым, то артикль не употребляется
What beautiful roses!
What lovely weather we are having!
Восклицательные предложения могут так же образовываться с помощью
слов such или so. Such употребляется перед существительными. So употребляется перед прилагательными (what, какой) и наречиями
(how,как).
It is such a lovely day!
It so windy today!
Exercises.
Exercises 1.  Переделайте следующие предложения в
восклицательные
(2 варианта).
Образец.           There is fresh cheese in the refrigerator.
                          What fresh cheese there is in the refrigerator!
                          There is such fresh cheese in the refrigerator!
1. There are fresh cucumbers on the plates.
2. Yesterday I had a very good dinner at my friend’s.
3. Her little sister is a sweet tooth.
4. Her father is a kind and goodnatured man.
5. I have very tasty things for desert.
6. It is beautiful music.
7. She has good manners.
8. We have picked beautiful flowers.
Exercise 2.  Переделайте  следующие  предложения  в  восклицательные
(2 вариант)
  Образец:     Everything   around looks  beautiful.
                      Everything   around looks so  beautifully.
                      How beautiful everything around looks.
1. The weather is hot.
2. My watch is slow.
3. It takes me much time to get to the institute.
4. The sky is  blue and cloudless.
5. The news is pleasant.
6. He works hard at all his subjects.
7. My parents are very busy.
8. He spends much time at his lessons.
Exercise 3. Закончите предложения, вставляя “what  a(an), such  a(an),
what, such, how or so”. 1. Peter has bought… interesting book’
2. … quickly John runs!
3. … beautiful rainbow it is!
4. …clear the sky is!
5. … cool and pleasant the water is!
6. … wonderful time we had there!
7. … heavy clouds there are in the sky!
8. The snow is melting … quickly!
9. … fresh and sunburnt  your niece looks!
10.
11. It is snowing heavily!
12. ... tactful girl Lena is!
13. … difficult was to get tickets!
14. Mr. Brown is… kind man!
15. … chilly the night is!
16. …dark at night it is!
17. There are… many berries in summer!
18. ..blue and cloudless  the sky is!
19. The weather is… beautiful!
20. The air is… fresh after the rain
… good news it is!
Употребление артиклей с временами года
1. Название времен года употребляется без артикля.
                      There spring comes. It is cold in winter.
2. Название месяцев употребляется без артиклей
                     It is September.
                     In June is becomes hot.
3. The sky, the moon, the sun – существительные, обозначающиеся
единственные в своем роде предмета и явления, употребляется с
определенным артиклем.
             The sky is blue in summer.
             The sun begins to shine brightly.
           4.Слово  weather  ( погода) является неисчисляемым, поэтому с
             неопределенным артиклем не употребляется.
               Did you have  good weather yesterday?
Exercises. Exercise 1. Употребите нужный артикль, где это необходимо.
1. It is… fine morning. … sky is blue, there is no cloud.
2. …June, …July and… August are summer months.
3. When… spring  comes, … sun shines brighter,… snow melts,… days
become longer.
4. It often rains in… September.
5. What… wonderful weather we had yesterday !
6. Look,… sky is cloudless,… sun is bright.
7. … January is… coldest month of the year.
8. With… March… spring begins.
9. …February is… very wet month in England.

file_name: Времена года.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО  ОКРУГА  КЛИН»
__________________________________________________________

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                          8 (496)2490055;  8(496)2476802
Открытый урок
по чтению и развитию речи
Тема урока:
«Волк на псарне» И.А. Крылов
Подготовила и провела:
Забелина Светлана Михайловна Клин, 23.11.2018 г.
Цель урока:  формирование умения передачи патриотического содержания басни
«Волк на псарне» литературными средствами выразительности.
Задачи урока:
 овладевать умением чтения и анализа художественного произведения;
 выявлять в произведении конкретноисторическое содержание;
 развивать устную речь учащихся, эмоциональное восприятие художественного текста,
образное мышление, творческое воображение и читательскую культуру;
   воспитывать   чувство   патриотизма,   любви   и   уважения   к   литературным   ценностям
отечественной культуры.
Ход урока.
I. Организационный момент
 Ребята, давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
    Будь спокойным и ……(внимательным).
2. Говорите чётко, внятно,
    Чтобы было всем ……(понятно).
3. Если хочешь отвечать –
    Надо руку ……(поднимать).
II. Проверка домашнего задания.
 На прошлом уроке мы познакомились с творчеством великого русского баснописца.
 Кому поставлен этот памятник? (показываем изображение памятника И.А. Крылову).
 Где он находится?  (В СанктПетербурге).
 Каким образом  Санкт – Петербург связан с творчеством И.А. Крылова?  (В этом городе
И.А. Крылов прославился как баснописец).    Что   такое   басня?     (Короткий   рассказ   в   стихах   или   прозе   нравоучительного   и
сатирического характера).
 Что заключено в каждой басне?  (Мораль).
 А что такое мораль?   (Поучительный вывод).
III. Изучение нового материала.
  Мотивация:  сегодня мы познакомимся с басней И.А. Крылова «Волк на псарне» и к
концу урока я прошу вас ответить на главный вопрос: «В чём заключена мораль басни».
Словарная работа:
 Чтобы вам было легче воспринимать текст басни – разберём смысл некоторых слов.
(Знакомство со словами сопровождается иллюстрацией)
 Овчарня – это загон для овец.
 Псарня – это особое помещение для ловчих собак.
 Хлев – это крытое помещение для животных.
   Ловчий     лицо   заведовавшее   (у   помещиков   и   бояр)   разными   видами   ловли,
преимущественно псовой охотой. Связано со словом «ловкий», «умный».
 Гончие – порода охотничьих собак.
 Сейчас я прошу вас внимательно прослушать содержание басни (чтение басни учителем).
Первичное восприятие прочитанного:
 Ответьте пожалуйста на вопросы.
1. Куда хотел попасть Волк?
2. Кто поднялся на псарне против Волка?
3. Как чувствовал себя Волк, запертый на псарне?
4. Что предпринял Волк, чтобы избежать наказания?
5. Кто прервал переговоры с Волком?
6. Поверил Ловчий сладкой речи Волка? Артикуляционная гимнастика.
 Давайте подготовимся к чтению текста.
1. Языком под губами совершите вращательные движения (язык между губами и зубами),
по пять раз в каждую сторону.
2. «Свеча». Возьмите полоску бумаги, представим, что это свеча. Делаем вдох и плавно
задуваем свечу (23 раза).
3. «Проколотый мяч». Представим, что у нас в руках проколотый мяч, вдохнув, сжимаем
динамично со звуком сссс (23 раза)
4. Расслабленными губами пофыркали как лошади.
Чтение басни учащимися про себя.
Откройте страницу 76 ваших учебников и прочитайте басню про себя.
Чтение басни учениками вслух.
 Иван Андреевич Крылов был свидетелем важного исторического события. Война 1812
года. Давайте попробуем разобраться, кто же является героями басни, какие же черты в
образе Ловчего и Волка подчёркивает автор. Обратимся к тексту и найдём слова, которые
характеризуют Волка и Ловчего.
Ловчий
«ловчий прервал»
«ты сер,а я, приятель сед»
«волчью вашу я давно натуру знаю»
«с волками не делать мировой»
«выпустил на Волка гончих стаю»
Волк
«думая залезть»
«попал»
«серый забияка»
«сидит прижавшись задом»
«зубами щёлкая и ощетиня шерсть»
«хотел бы всех он съесть»
«тут не перед стадом»
«пустился мой хитрец»
«старинный сват и кум»
«пришёл мириться»
«забудем прошлое»
«с другими грызться рад»
«волчьей клятвой утверждаю»
 Волку уделено в басне больше места, чем Ловчему. Автор хочет показать, что Волк
Силён
Хитёр
Настоящий захватчик
Ловчий
Мудрый
С глубокой мыслью
Рассудительный
Неторопливый
Знает цену волку
   Наполеон   думал,   что   завоевать   Россию   будет   очень   легко,   но   так   же   как   волк
почувствовал себя загнанным в угол. Когда Наполеон понял, что завоевать Россию не
удастся,  он   написал   письмо   Александру  I  о   перемирии.  Мудрый   Кутузов   не   поверил
Наполеону.   Русская   армия   оставляет   горящую   Москву,   а   Наполеон     вынужден   был
возвращаться по разграбленной им же Смоленской дороге.
Стаей гончих называет Крылов русскую армию. Эта басня отличается от известных
нам басен. Главное отличие – в основе лежат реальные исторические события, и герои –
реальные исторические герои. Михаил Илларионович Кутузов и Наполеон Бонапарт.
Наполеон  Волк
Кутузов  Ловчий
Хитрец
Захватчик
Наглый
Изворотливый
Заключение:
Мудрость
Терпение
Знание
 Вернёмся к началу нашего урока и вспомним, на какой вопрос мы должны ответить.
 Мы знаем, что в любой басне есть своеобразный вывод – мораль. Как правило мораль
басни – то слова автора, которые располагаются либо в начале, либо в конце басни. Но в
данной басне мораль вложена в уста персонажа.
 В чьи уста вложена мораль этой басни?
«С волками иначи не делать мировой, как снявши шкуру с них долой».
 Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?
 Самым активными на уроке были.....
 Ответы были самыми полными и чёткими.... Выставление  оценок.
Ι
V. Домашнее задание.
Подготовиться к чтению басни по ролям.
Овчарня – загон для овец. Ловчий – лицо, заведовавшее разными
видами ловли, преимущественно же псовой
охотой. Хлев – крытое помещение для животных. Псарня – особое помещение для ловчих собак. Гончие – порода охотничьих собак.

file_name: Открытый урок чтения и развития речи 23.11.18.docx

description: Хлев – крытое помещение для животных.

description: Гончие – порода охотничьих собак.

intro: Открытый урок по чтению и развитию речи в 8 классе по теме басни И.А. Крылова в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (дети с интеллектуальными нарушениями). Главными задачами является формирование чувства патриотизма, любви к Отечеству и воспитание нравственных качеств.

title: Открытый урок по чтению и развитию речи «Волк на псарне» И.А. Крылов (8 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
«English is fun»
Цель:  Повторение  изученного  материала по темам At home, School,
Numbers, Fruit, Vegetables .
Задачи: 1) Раскрыть творческие способности учащихся.
2) Развивать и тренировать внимание, память, мышление.
3) Развивать умение работать в команде.
                                                                       Ход занятия:
Good afternoon, children and our guest! I am very glad to see you here.
Today we are going to have an unusual lesson. It will be a lesson-
competition. Two teams will take part in our competition. And  first task is to
think over a name to your team.
Команды придумывают названия, выбирают капитана. Let’s begin. Well, I
wish you success. Be active and attentive. The members of our jury are…
The game has 6 contests.
The  first contest .
 You  must  write words in the alphabetical order. Each team can get one
point.
сarpet             sofa                      kitchen             video
hello                write                    theatre             bed
read                football                 zoo                    look
The second contest.
Listen to the numbers and write. Each team can get ten points.
1) fourteen            6) twelve
2) forty                    7) eighty
3) eleven                8) thirty- two
4) twenty               9) eighteen
5) fifteen               10) ninety- seven
The third contest.
Look at the square. Captains will choose the numbers.
Each team can  get  five  points.
1
2
3
4
1) name 5 sorts of fruit;
2) name 5 sorts of vegetables;
3) name 5 school subjects; 4) name 5 things that people wear;
The fourth contest.
 Match the words so as to  get  a  popular  name.  You   can  get five
points.
1) Mickey                      a) Claus
2) Santa                          b) Duck
3) Robinson                  c) Poppins
4) Donald                      d) Crusoe
5) Mary                          e)  Mouse
The fifth contest.
 Guess a room.  Each team can  get  five  points.
1) In this room there is a table, a mirror, beds. We sleep here.
2) In this  room you may wash your hands and face, brush your teeth,
take a shower.
carpet.
3) There is a fridge, plates, cups in this room.  We usually cook there.
4) In this room there is a table, a sofa, armchairs, a television and a
5) In this room there is a computer, a desk, shelves of books. You  may
do your   homework  there.
The sixth contest.
I read the text twice. You must listen and draw pictures on the text.
This is a yard. There  is a small  house in the  yard. The house has
three windows and one door.
There are  two  green apple trees in the yard. There is a black cat
under the tree.
Ok, now give your sheets of paper to our jury. They will count the
points.
Подведение итогов. Музыкальная пауза.
The score is….to….in somebody’s  favour. The team «……»  is the
winner.
Our competition has come to the end. The teams, the captains and
their classmates have done their best to win. Thank you for your
work.

file_name: Внеклассное мероприятие по английскому языку - копия.docx

intro: Этот материал можно использовать как внеклассное мероприятие на уроке  английского языка в пятом классе после  первой или второй четверти. Для проведения этого конкурса группа делится на две команды, выбирают капитана команды. Во время выполнения задания можно включать английские песни или давать какие-нибудь  задания остальным ученикам класса.

title: Внеклассное мероприятия по английскому языку "English is fun"


extracted_text:
Выступление педагогапсихолога на родительском собрании
9 класс
Тема: «Как помочь ребёнку подготовиться к выпускным экзаменам»
Цель – информирование родителей девятиклассников о значимых психологопедагогических
аспектах  периода подготовки к выпускным экзаменам.
Задачи:
 Информировать родителей о способах противостоять стрессу перед экзаменами.
 Информировать родителей о способах мотивации подростков к подготовке к экзаменам.
 Информировать родителей о конструктивных способах общения с подростком (буклет).
 Информировать родителей, о режиме работы школьного психолога, возможности и способах записи
на индивидуальную консультацию.
Содержание
1. Способы снятия стресса:
1. Не поддавайтесь панике других родителей
Старайтесь быть в стороне от тревожных мам и учителей, которые мыслят
категориями «сейчас или никогда». Пробуйте переключать себя и ребёнка
на то, что сбалансирует его и ваше состояние. Как ни банально звучит, сходите
с ним в кино или отведите туда, где ему было когда-то хорошо и спокойно.
Дайте другим эмоциям и впечатлениям повлиять на вас.
2. Помните, что успех на экзамене ещё не означает успех в жизни
Так событие и без того важное и ответственное раздувается в нашем
сознании, становясь прямо-таки жизненно определяющим. Ясное дело, что тут
и наша тревога, и тревога ребёнка увеличивается многократно. Попробуйте
всё же снижать в своём сознании значимость предстоящих ЕГЭ до нормальных
жизненных масштабов. Например, сядьте и составьте список того, какие меры
можно будет предпринять в случае неудачи. Пересдача, ещё что-то. Важно
очертить в своём сознании ясные и конкретные реальные перспективы.
3. Больше разговаривайте с ребёнком на отвлечённые темы
Больше разговаривайте с ребёнком, вспоминайте, как все начиналось:
первый звонок, первый класс, переход в среднюю школу, радостное и грустное.
Посмотрите старые фото, поделитесь воспоминаниями. Оставьте для этого
место в повседневности подготовки к ЕГЭ, и нервотрёпки от ожидания экзамена
станет меньше.
4. Помните, что оценка за экзамен — это ещё не оценка личности
То, каких показателей удалось добиться в течение нескольких часов
написания ЕГЭ, — это всего лишь совокупность работы наших психических
процессов. Памяти, внимания, мышления — в условиях повышенного (что
не мало важно) стресса. И ничего больше. Балл за экзамен точно не отражает
всей полноты личности и творческих и умственных способностей. «Я» — гораздо
шире и многограннее, чем некая абстрактная цифра, полученная в итоге.
5. Тормозите фантазии на тему «а как оно будет…».
Постарайтесь оставаться в «здесь и сейчас», как бы банально это
ни звучало. Пробуйте отделять свои мысли и образы, возникающие при мысли
о сдаче ЕГЭ от существующей прямо сейчас реальности. Например, вот вы идёте
по парку, светит солнце и до самого экзамена ещё несколько дней или недель.
Но сама ситуация сдачи еще не наступила и то, какой она будет, пока никто
не знает. Будущее не определено в самом хорошем смысле слова, оно ещё
не наступило. А когда наступит — у организма будут все возможности
реагировать в полной мере. 2. «Методы убеждения подростков»
1.  Метод противоречий, основанный на выявлении противоречивости и доводах
убеждаемого и на проверке собственных аргументов на непротиворечивость, с целью
предотвратить контрнаступление. Пример, считаешь ли ты, что необходимо с уважением
относиться к окружающим? Можно ли расценивать поведение как проявление уважения к
окружающим? Как тогда его можно объяснить? «Ты должен слушать учителя, потому что он
умней»  противоречивое убеждение. Может последовать: «Не всякий и не во всем».
2. Метод «извлечения выводов»: аргументы излагаются не сразу, сначала необходимо
добиться согласие на каждом этапе. Пример, считаешь ли ты, что урок должен содействовать
повышению ровня знаний учащихся? Согласен ли ты, что прежде чем переработать информацию,
то есть подумать над ней, запомнить, нужно начало ее получить? Какие способы восприятия
информации существуют? (Имеется в виду ответ: «Основные – зрение и слух – при условии
определенной концентрации внимании».) Можно ли сделать вывод, что для успешного восприятия
информации ее нужно выслушать или прочитать? Как будет выглядеть «портрет» ученика,
успешно воприн6имающего информацию?
3. Метод двусторонней аргументации: излагают преимущества, а потом недостатки
принятого решения. Это создает впечатление непредвзятости убеждающего. Пример, давай
рассмотрим сначала все трудности и недостатки того варианта, когда полностью будут
соблюдаться правила поведения на уроке. Да, пропадает возможность продемонстрировать своим
друзьям собственную «крутость», которая заключается в неповиновении взрослым. Может быть,
будет трудно справиться с собственными желаниями… теперь давай рассмотрим преимущества.
Будет формироваться такое мужское качество, как умение терпеть в трудной ситуации.
Одноклассники будут относится к тебе с уважением за настойчивость в достижении цели.
4. Метод «да, но…»: используется в тех случаях, когда собеседник приводит убедительные
доказательства преимуществ своего подхода к решению вопроса; сначала соглашаются
собеседником, а после некоторой паузы приводят доказательства недостатков его подхода.
Пример, можно огласиться с тем, что стертые учителем из школьного компьютера файлы
представляли для тебя ценность и следовало спросить твоего согласия н6а это. Но давай
подумаем: если бы учитель пришел к тебе домой и разложил в твоем книжном шкафу
антикварные издания Пушкина, вправе ли ты был бы их выбросить?
5. Метод бумерангов: собеседник возвращают его же аргументацию, но направленные в
противоположную сторону. Часто неэффективен для подростков, которые сами им хорошо
владеют, «ловят» на него взрослых, заставляя их прибегать к самооправданию. Пример,
согласись, что ты был не слишком вежлив на уроке. – Да, но это потому, что вы были ко мне не
объективны. – Нет, я отношусь к тебе как ко веем. – Но вы потеряли мою тетрадь. – Но я дала
тебе листок. И т.д.
Ваше  убеждение будет более  эффективным, если:
 Осуществляется на фоне малой интенсивности эмоций убеждающего; возбуждение, гнев
интерпретируются как неуверенность убеждающего;
 Когда не только предлагается воя, но и рассматривается аргументация убеждающего
 Когда отсутствуют прямые заключения о неправоте убеждаемого, задевающие его самолюбие
и повышающие уровень самозащиты;
 Когда отсутствуют длинные назидательские сообщения, в процессе которых собеседник
выключается или начинает защищаться;
 Когда между аргументами присутствуют некоторые паузы, поток аргументов в режиме
монолога притупляет внимание собеседника;
 Когда сам убеждаемый принимает участие в обсуждении и принятии решения, так как люди
лучше перенимают взгляды, в обсуждении которых принимаю участие.

file_name: Выступление на родительском собрании для 9 класса к началу учебного года.doc

intro: В выступлении раскрыты важные для родителей аспекты, способствующие эффективной подготовке выпускников к экзаменам: способы снятия стресса и приёмы убеждения, которые будут эффективными в ситуации использования их для выпускников. Данная информация будет полезна родителям как девятиклассников, так и одиннадцатиклассников, и в целом старшим школьникам.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Выступление педагога-психолога на собрании «Как помочь ребёнку подготовиться к выпускным экзаменам»


file_name: Копия матем на случай 2.doc

description:
7 х 3…3 х 7 + 24
73  …   7 х 3
7 х 7… 8 х 7
7 х 8 + 20…7 х 7 + 20
7 х 4… 7+7+7+7

description:
10, 4, 24, 8, 21,
7, 18, 3, 27, 3.

intro: Удобный конспект урока по математике для 3 класса, тема "Решение уравнений". Дана цель и задачи урока, присутствует раздаточный материал, соблюдены этапы урока. Конспект урока для учителей начальных классов, Развивает внимание, память, мышление, математические навыки. Интересный и полезный материал на уроках математики.

title: Конспект урока по математике "Решение уравнений" (3 класс)


extracted_text:
Планконспект занятия
по теме: «Вводное занятие по робототехнике».

Автор: Купенова Г.М.
Цель: формирование у детей интереса и желания заниматься робототехникой
Задачи:
 образовательные:
 познакомить детей с основными направлениями робототехники и современного
робототехнического производства;
 формирование политехнических  знаний о наиболее распространённых и перспективных
технологиях  в робототехнике;
 учить применять свои знания и умения в новых ситуациях.
 воспитательные:
 воспитать аккуратность, терпение при  работе с конструкторами;
 воспитать бережное отношение к материальнотехнической базе лаборатории
робототехники;
 воспитать культуру общения.
 развивающие:
   развивать самостоятельность и способности решать творческие, изобретательские
задачи;
развивать   наблюдательность,   умение   рассуждать,   обсуждать,   анализировать,   выполнять
работу с опорой на схемы и технологические карты;
  развивать   конструкторскотехнологические   способности,
представления.
 здоровьесберегающая:
 соблюдение правил техники безопасности.
  пространственные
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, готовые роботы.
Материалы: схемы сборки роботов, детали конструктора.
Инструменты: карандаш, линейка.
Основные   понятия,   используемые   на   занятии: Lego     роботы,   конструирование,
программирование.
Формирование УУД (универсальные учебные действия):
Личностные УУД:
1 Развивать   любознательность,   сообразительность   при   выполнении   разнообразных
заданий проблемного характера.
2 Развивать   внимательность,
  настойчивость,
  целеустремленность,
  умения
преодолевать трудности.
3 Воспитывать чувства справедливости, ответственности.
Познавательные УУД:
1 Ориентироваться в   понятиях   «Lego

 роботы»,
  «конструирование»,
«программирование».
2 Выделять детали заданной формы на готовом роботе.
3 Анализировать расположение деталей в роботе.
4 Составлять робота  из частей.
5 Определять место заданной детали в конструкции.
6 Сопоставлять полученный   (промежуточный,   итоговый)   результат   с   заданным
условием.
7 Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
8 Моделировать робота  из деталей.
9 Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать готового
робота с образцом.
10 Знать основные правила работы с конструктором.
11 Создавать стандартные модели роботов из деталей.
Коммуникативные УУД:
1 Формировать умения работать  индивидуально и  в группах.
2 Высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других,
 дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками.
3 Уметь задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
1 Формировать умение определять цель деятельности на занятии.
2 Принимать и сохранять учебную задачу.
3 Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
4 Адекватно воспринимать оценку педагога.
5 Формировать умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Используемые педагогические технологии:
 личностноориентированная;
 групповая технология;  технология коллективной творческой деятельности;
 здоровьесберегающая;
 индивидуальное обучение.
План занятия:
I Организационная часть занятия. (2 минут)
II Сообщение целей и задач занятия.(2 минуты)
III Сообщение нового материала. (10 минут)
IV Планирование деятельности. (3 минут)
V Практическая работа. (20 минут)
VI Подведение итогов работы. (3 минут)
Ход занятия.
1.Организационная часть занятия.  Подготовка рабочих мест.
2. Сообщение целей и задач занятия.
Педагог:  Ребята, сегодня нам предстоит познакомиться основными направлениями
робототехники и современного робототехнического производства.
3.Сообщение нового материала:
Педагог:   Робототехника   –   это   прикладная   наука,   занимающаяся   разработкой
автоматизированных технических систем.
Робототехника      первая   ступень
  овладения   техническими   знаниями   в   области
автоматизации. Она непосредственно связана с такими науками как электроника, механика,
информатика, радиотехника, электроника.
Виды робототехники: строительная, промышленная, авиационная, бытовая, экстремальная,
военная, космическая, подводная.
Слово  «робот», придумал  в  1920 г.  чешский   писатель  Карел  Чапек   в  своей  научно
фантастической пьесе. В ней созданные роботы, работают без отдыха, потом восстают и
губят создателей
Робот   –   автоматическое   устройство,   созданное   по   принципу   живого   организма.   Робот
действует по заранее заложенной программе. Информацию о внешнем мире робот получает
от   датчиков   (аналогов   органов   чувств).   При   этом   робот   может,   как   и   иметь   связь   с
оператором (получать от него команды), так  и действовать автономно.
Развитие робототехники и систем искусственного интеллекта идет семимильными шагами.
Ещё   10   лет   назад   разрабатывались     только   управляемые   манипуляторы.   Программы
искусственного интеллекта были нацелены на узкий круг решаемых задач. С развитием
ИКТ произошёл качественный скачок развития робототехники.
Развитие   роботов   в   дальнейшем,   сможет   значительно   изменить   образ   жизни   человека.
Машины, наделенные интеллектом, смогут использовать для  самых  различных работ, в
первую очередь тех, выполнение которых небезопасно для человека.
Индустриальная   робототехника   –   одно   из   самых   успешно   развивающихся   направлений.
Уже сейчас существуют фабрики, на которых 30 роботов собирают автомобили.
В   настоящее   время   бурно   развивается   такое   направление,   как   создание   бионических
протезов.   В   операционных   будущего,   роботы   станут   продолжением   или   заменой   рук
хирургов. Они более точны и позволяют проводить операции в режиме дистанционного
контроля.
Роботы будут наделены способностью «самообучаться», накапливая собственный опыт и используя
его в таких же ситуациях при выполнении других работ.  Любое изобретение можно использовать и
с   добрыми   намерениями   и   со   злым   умыслом,   поэтому   ученым   необходимо   рассматривать   все
возможные сценарии и предвидеть все возможные последствия своих открытий. Андроидом  называется человекоподобный робот.
Классы роботов:
Манипуляционные, которые в свою очередь делятся на стационарные и передвижные.
Манипуляционные роботы – автоматические машины, состоящие из исполнительного устройства в
виде   манипулятора,   имеющего   несколько   степеней   подвижности,   и   устройства   программного
управления.
Мобильные,   которые   в   свою   очередь   делятся   на   колесные,   шагающие,   гусеничные.   А   также
ползающие, плавающие, летающие.
Мобильный   робот      автоматическая   машина,   в   которой   имеется   движущееся   шасси   с
автоматически управляемыми приводами.
Компоненты  робота:   Приводы   —   это   «мышцы»   роботов.   В   настоящее   время   самыми
популярными двигателями в приводах являются электрические, но применяются и другие,
использующие химические вещества или сжатый воздух.
4.Планирование деятельности.
Педагог: Вы узнали о роботах и робототехнике, а сейчас я предлагаю вам поработать в
конструкторском   бюро   и   нарисовать   свои   модели   роботов,   придумать   их   назначение,
область применения и оснащение. На пример: модель контролирует порядок на улице.
5.Практическая   работа.   Обучающиеся   работают   над   созданием   эскиза   своего   робота.
Описывают его технические характеристики.

intro:
Цель: формирование у детей интереса и желания заниматься робототехникой

Задачи:
•	образовательные:
- познакомить детей с основными направлениями робототехники и современного робототехнического производства;
- формирование политехнических  знаний о наиболее распространённых и перспективных технологиях  в робототехнике;
- учить применять свои знания и умения в новых ситуациях.
•	воспитательные:
- воспитать аккуратность, терпение при  работе с конструкторами;
- воспитать бережное отношение к материально-технической базе лаборатории робототехники;
- воспитать культуру общения.

title: План-конспект занятия  по теме: «Вводное занятие по робототехнике»


extracted_text:
Сделаем каждый урок интересным Школьные уроки — это дорога к
вершинам знаний, процесс совершенствования и интеллектуального
роста ученика. На каждом из них рождаются будоражащие детское
сознание мысли и невероятные открытия или же беспросветная скука и
опасное безделье. Насколько ценными и интересными будут секунды и
минуты, часы и годы, проведенные учеником за школьной партой, во
многом зависит от стараний учителя.
Анатоль   Франс   очень   точно   подметил   важность   необычной   подачи   учебного
материала,   сказав:   «Лучше   усваиваются   те   знания,   которые   поглощаются   с
аппетитом». Многие опытные и начинающие педагоги задаются вопросом, как
провести интересный урок? Такой, чтобы ребята боялись на него опоздать, а
после звонка не спешили покидать класс.
Как   разбудить   «аппетит»  учеников   к  новым   познаниям?   Как   сделать  каждый
урок  интересным  и необычным?  Как  грамотно  использовать  хорошо  знакомые
педагогические приемы   и методики, чтобы проводить запоминающиеся уроки?
Этой теме посвящен наш материал.
Секреты подготовки и проведения
интересного урока
Итак,   каждый   урок   должен   вызывать   у   ребенка   заинтересованность.   Дада,
именно каждый. Интересным должен быть урок истории и английского языка,
открытое   занятие   и   традиционное.   В   этом   случае   эффективность   школьного
преподавания   заметно   повышается,   а   новый   материал   усваивается   легко.  Мы
расскажем, как готовить и проводить продуктивные и нескучные уроки.

Планируйте   урок   с   учетом   возрастных   особенностей   учащихся,   их
эмоционального настроя, склонности к индивидуальной работе или занятиям
в группе. Концепция каждого интересного занятия должна иметь творческое
начало.




Поставьте себя на место ребенка, не ограничивайте полет фантазии – и
нестандартные   решения   обязательно   найдутся.   А   безупречное   владение
материалом   и   педагогическая   импровизация   позволят   провести
подготовленный урок интересно.
Всегда   помните,   что   отличное   начало   урока   –   залог   успеха!   Начните
занятие активно (можно — с небольшого сюрприза!), четко сформулируйте
его задачи, проверьте домашнее задание, используя нестандартные формы
работы.
Интересный   урок   всегда   разбит   на   четкие   фрагменты   с   логическими
мостами между ними. К примеру, не обрушивайте порцию новых знаний на
учащихся, а плавно и логически переходите от одного этапа урока к другому.
Каждая отдельная часть занятия не должна быть затянута (в среднем — до
12 минут, за исключением объяснения нового материала). Для проведения увлекательного урока используйте различную технику. С
помощью   компьютера   или   электронного   проектора   можно   просто   и   легко
сделать   интересным   как   открытый,   так   и   традиционный   урок   по   любой
дисциплине.  Так,  презентация   на   большом   экране   значимого   события   или
просмотр военной кинохроники помогут учителю провести интересный урок
истории.
Проявляйте   гибкость!   Поломка   оборудования,   усталость   учеников   или
неожиданные вопросы — это ситуации, из которых учитель должен уметь
быстро   и   грамотно   находить   выход.   К   примеру,   чтобы   снять   возникшее
напряжение в классе, нужно иметь в запасе простые и забавные задания по
теме (лучше — в игровой форме).
Как   проводить   интересные   уроки   для   старшеклассников?   Не   бойтесь
ломать стереотипы! Не бойтесь экспериментов и импровизаций! Избегайте
шаблонов! Ведь отсутствие интереса к уроку чаще всего связано с тем, что
ученики   наперед   знают   все   его   этапы.   Эту   изрядно   надоевшую   ребятам
цепочку можно и нужно разорвать.
Не выполняйте все работу за учеников, чтобы избежать тишины и помочь
им! Стимулируйте постоянную активность учащихся. Давайте детям простые
и логичные инструкции к выполнению заданий любой сложности. Извлекайте
из каждого задания максимальную пользу.
Используйте работу в группах: такие занятия не только интересны, но и
учат   ребят   принимать   коллективные   решения,   развивают   чувство
партнерства.   Эту   форму   работы   нередко   используют   для   проведения
интересного открытого урока.
Чтобы   проводить   интересные   уроки,   постоянно   ищите   и   находите
необычные и удивительные факты по каждой теме, которых нет в учебнике.
Удивляйте своих учеников и не переставайте удивляться вместе с ними!
Создайте   и   постоянно   пополняйте   собственную   методическую   копилку
наиболее   удачных,   интересных   и   увлекательных   заданий   и   форм   работы,
используйте занимательный материал на каждом уроке.
Тематические   игры   сделают   урок   интересным   в   любом   классе.   Игра
рождает   на   уроке   непринужденную   и   раскованную   атмосферу,   в  которой
хорошо   усваиваются   новые   знания.   К   примеру,   с   помощью   передачи
небольшого мяча по рядам можно устроить активный блицопрос. А ролевые
игры помогут провести интересный урок английского языка.








В центре внимания – личность учителя
Не   секрет,   что   нередко   интерес   к   предмету   формируется   у   ребят   благодаря
яркой личности педагога, который его преподает. Что для этого необходимо?

Усталость, заботы, неприятности оставьте за порогом школы! Откройтесь
для общения с учениками! Дети очень ценят уместный и доступный юмор на
уроке, диалог на равных. 

Ведите себя нестандартно! Выйдите за привычные рамки, ведь личность и
поведение учителя на уроке крайне важны. Вы традиционно носите деловой
костюм? Наденьте на следующий урок яркий свитер! Энергия всегда бьет
ключом?   Проведите   урок   в   спокойной   манере.   Предпочитаете   объяснять
новый материал, стоя у доски? Попробуйте рассказать новую тему, сидя за
столом.   Как   результат   —   дети   будут   с   интересом   следить   за   педагогом,
подсознательно ожидая от каждого урока чегото нового и необычного.
Приводите больше интересных примеров из личного опыта,  ведь педагог,
в   первую   очередь,   —   это   творческий   человек   и   неординарная   личность.
Яркие жизненные примеры запоминаются намного лучше, чем выдуманные.
Надеемся, что наши рекомендации помогут педагогам в подготовке и проведении
новых   нескучных   уроков.   Помните,   что   стремление   к   личностному   и
профессиональному   самосовершенствованию   —   основа   успешной   и
эффективной педагогической деятельности, залог того, что каждый новый урок
будет интересным.

intro:
Итак, каждый урок должен вызывать у ребенка заинтересованность. Да-да, именно каждый. Интересным должен быть урок истории и английского языка, открытое занятие и традиционное. В этом случае эффективность школьного преподавания заметно повышается, а новый материал усваивается легко. Мы расскажем, как готовить и проводить продуктивные и нескучные уроки.
•	Планируйте урок с учетом возрастных особенностей учащихся, их эмоционального настроя, склонности к индивидуальной работе или занятиям в группе. Концепция каждого интересного занятия должна иметь творческое начало.
•	Поставьте себя на место ребенка, не ограничивайте полет фантазии – и нестандартные решения обязательно найдутся. А безупречное владение материалом и педагогическая импровизация позволят провести подготовленный урок интересно.


extracted_text:
Стихи про информатику
Новая школа :)
За родных своих, не скрою,
Не могу не огорчиться:
Ох и тяжко же порою
Было в школе им учиться!
Как могло у них хватать
И усердья, и терпенья,
Чтоб в чернильницы макать
Металлические перья,
Охранять от жирных клякс
И тетради, и рубашки,
Приносить с собою в класс
Перочистки,
Промокашки…
Но исчезли навсегда
Эти странные предметы.
Вспоминают иногда
Их лишь бабушки и деды.
Мы ж сегодня говорим
У зеленого экрана:
«Калькулятор»,
«Алгоритм»,
«Информатика»,
«Программа».
Нам теперь любой вопрос
Интересен, как загадка.
И пятерку я принес
Не за чистую тетрадку.
Мною вычерчены ровно
Треугольника вершины
На дисплее
Электронно
Вычислительной
Машины!
(С. Махотин)
Информатика важна,
В жизни всем она нужна,
Наши дети будут жить,
С информатикой дружить,
Изучат детишки Word
Будет знаний целый взвод,
Станут грамотные дети,
И умнее всех на свете!
С информатикой во труд, В институт детей возьмут,
А потом и на работу,
Примут наших без заботы,
Знайте дети что азы,
Информатики важны,
Без нее нельзя на свете,
Знайте это, знайте дети!
(Светлана Сорокина)
Устройства ввода и вывода информации.
Чтоб ввести в компьютер новость
Я использовать готов:
Мышь, дискету, клавиатуру, джойстик,
Сканер, датчик, микрофон.
Чтобы вывести наружу
Всё, что у компьютера внутри:
Я дисплей, колонки, принтер, плоттер, включаю.
Я на флешку, диск и по модему
Передам всё для тебя, смотри.
Информация и ее обработка
Информация
Всё что мы слышим,
А также и видим
Всё, что чутьё повседневно даёт.
Вкус нам подскажет,
Что то запах покажет
Всё информацией мы назовём.
Виды информации
Покажем в виде графика
И диаграммы трафика,
И буковка за буквою
Написано письмо.
Озвучено динамиком.
С экрана светит баннером
По мимике актера
Поймём мы все слова.
Таблица электронная
Расставит в клетки символы,
Как шахматные идолы.
Все формы информации
Я записал вам здесь.
Обработка информации Я получаю символы,
То сообщение с битами
Хранить их собираюсь я,
Но сжать сперва хочу.
Я обработать символы
Смогу, они ведь так малы.
Какие  то единицы, а сними и нули,
Ведь разве это цифры?
Один сплошной пустяк,
Я передам их по цепочке,
Как Морзе передал тире и точки.
Сигнал идёт, то точка,
А нет, то есть пробел.
А точка  единица.
Пробелом будет нуль
И в этом весь секрет.
Кодирую сигналы
И труд этот не малый.
Сплошная арифметика
И логика одна.
И вот большая порция
Мной в сеть передана.
Единицы измерения.
Биты, байты, килобайты,
Мегабайты, терабайты,
Эксабайт, есть ль предел.
Нет, это информации удел.
Разрастаются объёмы,
Информации законы,
Подсчитаем, сколько будет,
Информация прибудет.
Хватит, нет ли нам объёма
И запаса у компьютерного дома.
Кладовых великих полка,
Ящиков больших набор.
Мы используем для сбора
Флешки, диски и дискеты.
Информация нам скоро
Пригодится для работы.
Скорость передачи информации
Боды, килободы, мегабоды,
Гигабоды  это миллиарды бод.
Скорость передачи информации
За секунду к нам влетает бит.
Я не верю как это быстро,
А компьютер к этому привык. Алгоритмы и исполнители
Предписание дано,
Как ему дойти в кино.
Прямо, влево поворот
И шагает по указке наш робот.
По указанному плану
Могу делать, что хочу.
По составленному плану
Повседневно я живу.
Называется задание  алгоритм.
Робот тем заданием дорожит.
Стоит написать неправильно строку
Как сразу робот скажет: Не могу!
Он не может выполнить того,
Что в системе команд не дано.
Линейный алгоритм
Шаг за шагом
Выполняем один, потом другой.
Команда : Стой, Рядом,
Затем идём пешком,
Не перебегаем без очереди,
Нет таких условий,
Всё идёт следом в очереди,
В очереди определённой.
Алгоритм с условием
Если.. то ...иначе
Здесь звучит всё чаще,
Если дождь в окне,
То зонтик нужен мне.
Если вижу красный свет,
То стою и жду ответ,
А иначе я пойду,
По зелёному хожу.
Циклический алгоритм
Повторяюсь, повторяюсь,
Раз скажу и два скажу.
Раз дощечка, два дощечка
Тут по кругу я хожу,
Мне бы выйти из загона,
Но условий не видать.
Мне зацикливаться не охота,
Мне бы выйти к вам опять.
Но повтор похожих действий
В каждом цикле не похожий.
Он в Пока в начале действий А у До стоит в конце.
Цикл с параметром окончит,
Счетчик, что внутри стоит.
Программирование
Программа
По алгоритму для машины,
Понятную лишь ей одной.
Напишем мы программу
В теле которой есть команды
Выполнять которые суждено.
Напишем на алгоритмическом языке
На Паскале или Бейсике.
Этот набор команд
Программой назвать рад.
Информационнокоммуникационные технологии
Текстовый редактор
Раньше на машинке
Тексты набивали
И свои ошибки
Корзине доверяли.
Но пришёл компьютер
И стирает курсор
Глупые ошибки.
Заменяет строчки
Умная программа.
Прекрасно помогает
Нам текстовый редактор.
Ненужное удаляет.
Он не только пишет.
Текст нам редактирует,
На диск сохраняет,
А потом опять открывает.
Может он вставить картинки
Файлы любые вставляет.
Диаграммы, графики, символы,
Когда надо предоставляет.
Графический редактор
Хоть рисую я неважно
Но научит меня факт
Мой графический редактор
Программа это не плакат.
Я рисую кистью важно
Только кисть не настоящая На дисплее цвет отважно
Выбираю на палитре я.
Электронный инструмент
предоставил мне редактор
Нарисую я портрет
Подпишусь как автор.
Программа Power Point
Есть программа нужная
Слайды создавать поможет
Мультики и презентации
Каждый сделать сможет.
Создадим эффект анимации
Фон раскрасим цветом
И получится история
Как провёл ты лето.
И альбом и фотосессия
Оживут все слайды.
И программа постарается
Не испортить факты.
Электронная таблица
Если сделать расчёт
Предстоит немалый
То программ лучше нет
Чем электронные таблицы.
Цифры я забью в ячейки
И где надо использую функции,
А потом построю графики
А может где  то диаграммы.
Таблицы используют бухгалтеры
Для расчета нам зарплаты,
А умелые экономисты
Подсчитают все затраты.
Базы данных
Чтоб хранить так много данных
Чтоб потом извлечь их в миг
И при этом выбрать важные
И не трогать всех других.
Чтобы время не терять
Я использую компьютер
Буду базу данных применять.
Базы применяют где хранятся книги
Где товары берегут
Где отыскивают квартиры
И машины в них найдут. И билет в дорогу
Мы шагаем с временем в ногу.
Интернет
Растянулись по Земле
Километры линий.
Распространились по стране
Компьютерные сети.
Разлетелись электромагнитные волны
Между континентами
Подключились международные клиенты
Это Интернета пользователи.
Ваши IP адреса распознают сервера
И компьютеров семья
Информацию скачать
Сможем ты и я.
30.10.2013

intro:
За родных своих, не скрою,
Не могу не огорчиться:
Ох и тяжко же порою
Было в школе им учиться!
Как могло у них хватать
И усердья, и терпенья,
Чтоб в чернильницы макать
Металлические перья,
Охранять от жирных клякс
И тетради, и рубашки,
Приносить с собою в класс
Перочистки,
Промокашки…
Но исчезли навсегда
..............................................................

title: Стихи про информатику