extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 77»
Конспекты
индивидуальноподгрупповых занятий
для детей старшего дошкольного возраста
с тяжелыми нарушениями речи
с использованием
пальчикового театра
(автоматизация Ш, Ж; дифференциация СШ)
Разработала:
учительлогопед
высшей квалификационной категории
Егорова Ирина Александровна г. Березники
Аннотация
Представленные конспекты индивидуальноподгрупповых занятий для детей старшего
возраста с ТНР являются дополнением к методическим пособиям:
Пожиленко Е.А.    Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш],
[р], [л]. Пособие для логопедов    СПб., КАРО, 2006 г.
Коноваленко  В. В.,   Коноваленко С. В.         Индивидуальноподгрупповая работа по
коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов    ГномПрес. 2004 г.
Все конспекты занятий предполагают использование пальчиковых кукол.
Учитывая  актуальность проблемы о необходимости стимулирования речевого развития детей
путем   тренировки   движений   пальцев   рук,   автором   данного   пособия   были   разработаны
конспекты занятий для коррекции нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с
ТНР с применением пальчикового театра.
Анализ   литературных   источников   показал,   что   проблема   коррекции   нарушений
звукопроизношения с помощью пальчикового театра изучена недостаточно.
Использование   пальчикового   театра   не   предусмотрено   программой   обучения   и
воспитания старших дошкольников, но, как  известно, уровень речевого развития детей всегда
находится в прямой зависимости от степени развития «тонких» движений пальцев рук. А у
детей с тяжелыми нарушениями речи как правило моторика отличается общей неловкостью, у
них с задержкой  развивается  готовность руки к письму, в школьном возрасте отмечается
плохой почерк. А пальчиковый театр способствует развитию мелкой моторики, позволяет
стимулировать речевую активность.
Преимущество применения пальчикового театра состоит еще и в том, что он не только
стимулирует   развитие   мелкой     моторики,   но   и   помогает   развивать   пространственное
восприятие,  интонационную  выразительность  речи,  словарный  запас,  воображение,  память,
мышление, внимание, формирует творческие способности и артистические умения у детей.
Конспекты   индивидуальноподгрупповых   занятий   по   коррекции   звукопроизношения
разработаны для детей старшего дошкольного возраста и являются одной из составляющих
системы   работы   с   детьми,   имеющими   разные   виды   речевых   нарушений.   При   построении
конспектов   учтены   принципы   здоровьесбережения   –   в   занятия   включены   элементы
сказкотерапии   и   динамические   паузы.   Конспекты   содержат   подробное   изложение   хода
занятия и описание методических приемов, используемых логопедом.
По   своей   структуре  схема   построения   занятий   соответствуeт   общепринятой   при
дизартрии.
Данная   методика   апробирована   автором   на   протяжении   многих   лет.  Динамика
обучения   показала,   что   разработанная   система   коррекции   звукопроизношения   у   детей
является   достаточно   эффективной,   т.к.   у   большинства   детей   наблюдалось   повышение
результатов.
Целенаправленная работа по коррекции звукопроизношения с помощью пальчикового
театра положительным образом влияла не только на развитие речи, но и была весьма полезна
для подготовки руки к письму. Пояснительная записка
Конспекты индивидуальноподгрупповых занятий по коррекции звукопроизношения с
использованием пальчикового театра разработаны для детей старшего дошкольного возраста.
У   большинства   детей     с   речевыми   нарушениями   диагностируется   стертая   форма
дизартрии, при которой кроме нарушения фонетических и просодических компонентов речи
имеются нарушения общей и мелкой моторики.
Учитывая
  актуальность   проблемы   о   необходимости   стимулирования   речевого
развития   детей   путем   тренировки   движений   пальцев   рук,   были   разработаны   конспекты
занятий для коррекции нарушения звукопроизношения у старших дошкольников со стертой
формой дизартрии с применением пальчикового театра.
В основу мотивации деятельности детей и активизации их в течение всего занятия
положен занимательный сюжет и использовании на занятии разнообразных игровых приемов.
Включение в работу всех анализаторов, постоянная смена деятельности делают эти занятия
эффективными и интересными для детей.
Задачи   представленных   занятий   подразделяются   на   три   группы:   коррекционно
образовательные, коррекционноразвивающие и воспитательные, тем самым подчеркивается
коррекционное направление работы.
В основу методики занятий был положен комплекснотематический метод в сочетании
с наглядными и игровыми приемами. В зависимости от дефекта звукопроизношения занятия
проводятся   как   индивидуально,   так   и   в   подгруппе.   Многие   занятия   объединяются   одной
лексической темой или сюжетом сказки, рассказа.
Схема построения занятий соответствует общепринятой при дизартрии и включает:
 оргмомент с релаксационными и психофизическими упражнениями, психогимнастикой;
  мимические, голосовые, дыхательные и физические упражнения;
 коррекция звукопроизношения (автоматизация, дифференциация);
  работа над усвоением лексикограмматического строя речи;
  физминутки.
Большинство занятий построено на придуманных сюжетах и проводится в несколько
этапов:
1   этап   –   организационный.   Его   цель   –   создание   положительного   настроя   на   учение,
пробуждение интереса, а также коррекция психофизических функций.
2 этап – сообщение темы занятия, при котором выставляется пальчиковый театр – участник
занятия.
3 этап – характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.
4 этап – произношение звуков в слогах, слоговых сочетаниях.
5 этап – произношение звуков в словах.
6 этап – работа над предложением.
7 этап – произношение звука в связной речи.
8 этап – итог занятия.
Начиная   со   второго   этапа,   происходит   введение   пальчикового   театра,   и   все
последующие этапы по возможности сопровождаются действиями пальчиковых персонажей.
При   составлении   данных   конспектов   учитывались   принципы   развивающего   и воспитательного   характера   обучения,   принципы   рационального   сочетания   коллективных   и
индивидуальных   форм   обучения.   Важным   моментом   на   занятиях   является   и   активизация
мыслительноречевой деятельности воспитанников.
Автором разработаны конспекты индивидуальноподгрупповых занятий по коррекции
звукопроизношения с использованием пальчикового театра для звуков С, З, Ш, Ж, Щ, Л, Р.
Изза большого объема материала в данном файле представлена часть конспектов
(автоматизация звука Ш).
Тема: «Автоматизация звука [Ш]»
«Лесные друзья»
Цели:
Коррекционнообразовательные:
 автоматизация звука [ш]:  закрепление навыков произношения звука в слогах, словах,
предложениях, тексте;
 совершенствование навыков звукового анализа; ЛГСР,
 совершенствовать умение менять голос в зависимости от героев;
 формировать умение подбирать рифму к словам.
Коррекционноразвивающие:
 развитие мимической мускулатуры, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
 развитие фонематического слуха и восприятия;
 развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления;
 развитие всех компонентов просодической стороны речи;
 развитие связной речи (пересказ).
Воспитательные:
 формирование усидчивости, самостоятельности, умения слушать.
Оборудование: пальчиковый театр (мишка, заяц, лягушка, мышка), картинки лесных цветов
со звуком [ш] в названии, шмеля, орешек, шишек, волнушек, кукушки, фишки.
Ход занятия:
1. Оргмомент. [Объявление темы занятия. Психогимнастика.]
Развитие общей моторики и мимики.
Показывается пальчиковый театр.
Знакомьтесь, это  мишкашалунишка, это  зайчишка трусишка, это  мышканорушка и
лягушкаквакушка. Сегодня мы будем закреплять произношение звука [ш], а помогать нам
будут лесные друзья. Изобразите мимикой и жестами этих персонажей. Покажите, как они
двигаются.
2. Артикуляционная гимнастика. Характеристика звука [ш].
Наши гости зверята будут сегодня с вами  играть, но сначала  надо сделать  язычок
послушным.
      "Лягушкахоботок", "Лопаточка", "Накажем непослушный язычок", "Чашечка".
Повторите, кто к нам пришел? Какой одинаковый звук вы услышали в названии гостей? Какой
это звук? (дети дают характеристику звука)
3. Автоматизация звука в слогах. Звуковой анализ слова «шум».
Сейчас   я  вам   расскажу   как  зайчишка   и   мышка   к   нам  добирались,   а    вы   их   наденьте  на
пальчики и сопровождайте мой рассказ движениями.
Зайчишкатрусишка  и  мышка  бежали  по  лесу  к  нам  и  часто  останавливались,
прислушивались.   А   лес   шумел:   "ШШШ".   Как   шумел   лес?   Зайчишка   и   мышка
насторожились. "ШОШОШО…". Повторите. Зайчишка испугался, задрожал…, а тут
и листья зашептались: "Шушушу". А мышка давай успокаивать: "Не бойся, шшш…". Какие звуки вы услышали в шёпоте листьев? Дополните их звуком [м]. Что получилось?
Правильно, слово "шум". Обозначьте его фишками. Сколько в нем слогов? Звуков? Сколько
гласных звуков? Сколько согласных? Назовите их.
 4. Автоматизация звука [ш] в словах. (Заяц и мышка вновь на пальчиках у детей)
Наконец зайчишка и мышка выбежали из леса, и пришли к нам. Сейчас мы узнаем, что они
видели по дороге (выставляются картинки).
На опушке росли… (ландыши, кашки). Скажите, кто сидел на ромашке: (шмель). На
берегу   речушки   зверята   увидали…(камешки).   На   сосне      …(шишки).   На   орешнике      …
(орешки), под кустом росли…(волнушки). На дереве сидела…(кукушка).
5. Игра «Подбери рифму»
Мышка и зайчик любят играть в словарифмы. Подберите и вы к каждому слову похожее
слово.
шина…(машина),   лягушка…(подушка),   кошка…(мошка),
          пушка…(мушка),    мишка…(мышка).
Где слышится звук [ш] в этих словах? (в начале, в середине, в конце слова)?
 А теперь и лягушкаквакушка хочет с вами поиграть:
(Дети делают движения согласно тексту)
Физкультминутка.
Мы по лесу шли, шли, только шишку нашли.
          Потом дальше побежали и лягушку повстречали.
          Лягушкапопрыгушка  глазки на макушке.
          Прячьтесь от лягушки комары да мушки.
 6.  Д/и «Будь внимателен»
Наденьте зайчика и мышку. В лесу много слов со звуком [ш], если услышите, то поклонитесь.
Лесовичок, мушка, опушка, листочек, жаба, ромашки, волнушки, рыжики,
волчишко и т. д.
7.
Мишкашалунишка любит придумывать небылицы. Попробуйте их исправить.
Д/и «Исправь предложение».
 в воздухе летали кошки;
           летали пушки на опушке;
 мышка ловит кошку;
 на сосне висели мишки.
 8.   Чтение стихотворения «Белка шишку уронила…»
А вот что произошло в лесу с мишкой. А вы повторяйте за мной каждую строчку, но
голосами той куклы, которую выберите.
Белка с ветки в свой домишко
Перетаскивала шишку.
Белка шишку уронила,
Прямо в мишку угодила.
Застонал, заохал мишка:
 На носу вскочила шишка!
9. Пересказ сказки «Зайчишкатрусишка»
А в конце нашей встречи я расскажу сказку. Вы внимательно слушайте.
                            Зайчишка трусишка.
Бежит зайчишка по лесу. Боязно зайчишке. В лесу много опасностей. "Шушу
шу…"  зашумели листья. Испугался зайчишка. А это мышкамалышка выползла изпод
листочков.  Подбежала мышка к зайчишке, обнюхала его. Смешно стало зайчишке
испугался мышку.
10. Вопросы по тексту.
11. Повторное чтение с установкой на запоминание. 12. Пересказ детьми с инсценировкой пальчиковым театром.
13. Итог. (Оценка работы детей)
Кто к нам приходил в гости? Какой звук есть в названиях всех героев? Какой звук мы
сегодня повторили? С кем из лесных гостей вам понравилось играть?
"В гостях у бабушки и петушка"
Цели:
Коррекционнообразовательные:
 автоматизация звука [ш]: закрепление навыков произношения звука в слогах, словах,
предложениях, тексте;
 совершенствование лексикограмматического строя речи (расширение словаря
прилагательных, образование родственных слов),
 совершенствовать умение менять голос в зависимости от героев.
Коррекционноразвивающие:
 развитие мимической мускулатуры, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
 развитие фонематического слуха и восприятия;
 развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления;
 развитие всех компонентов просодической стороны речи;
 развитие связной речи (пересказ).
Воспитательные:

взаимопонимания.
Оборудование: пальчиковый театр (бабушка, петушок, кошка, мышка), карточки со словами,
д/и «Семейка слов», «Какой, какая, какое», плоскостное изображение деревенского дома,
фишки, флажки.
  формирование   усидчивости,
  самостоятельности,
  навыков   сотрудничества,
Ход занятия:
1. Оргмомент. [Объявление темы занятия]
Я загадаю загадку и вы, отгадав ее, узнаете, к кому мы пойдем в гости.
Шелкова головушка, красная бородушка,
На заборе сидит, во весь дух кричит.
Да, у нас в гостях петушок Тошка и его хозяйка бабушка. Какой звук общий в названиях
наших гостей? Правильно, звук [Ш], его произношение мы и будем сегодня закреплять. Но
для этого надо подготовиться.
2. Развитие общей моторики, мимическая гимнастика.
Петушок  очень важная птица, покажите, как он ходит. А бабушка  старенькая, какая
у нее походка? У бабушки очень часто меняется настроение: то сердится, то грустит, то
злится, но чаще радуется.
3. Артикуляционная гимнастика.
"Лягушкахоботок", "Лопатка", "Чашечка", "Вкусное варенье".
4. Автоматизация в слогах. Петушок Тоша очень хороший, но иногда он сердится, особенно когда за ним бегает
дворовая кошка Машка. А сердится он так:
Шкашко…  А кошка повторяет за ним, дразнится: шкушки
ашкошк…        ушкишк
кшакшо…    кшукши     акшокш…    укшикш
шкошку…    шкишка    ошкушк…    ишкашк
кшокшу…    кшикша   окшукш…    ыкшакш
Во   время   повторения   куклы   на   пальчиках   наклоняют   головки   или   хлопают   (большим   и
средним пальчиками)
5.  Автоматизация в словах. Д/и «Семейка слов» (Образование родственных слов).
А еще у бабушки в чулане живут мыши. Бабушка их поразному называет. Попробуйте
и вы образовать от слова мышь другие слова.
Мышь   мышка, мышонок, мышоночек, мышкин, мышата, мышиный, мышастик,
мышуля, мышище.
6. Автоматизация звука в предложениях. Заучивание скороговорки.
Петушок Тошка очень любит семечки, и бабушка его часто угощает.
Петушку Тошке бабушка дает семечки с ладошки:
 Кушай, Тошка! Поправься хоть немножко!
(дети проговаривают несколько раз с показом кукол на пальчиках).
Когда в чулане шуршат мыши, то за ними охотится кошка Машка. Когда она спит
петушок говорит мышкам:  Тише, мыши, не шумите, кошку Машку не будите
А мышки отвечают:
 Да слышим, слышим, слышим, шуметь мы будем  тише.
Повторить 23 раза с инсценировкой.
7. Физкультминутка. Игра "Кот и мыши".
8. Д/и «Какая?».
Кошка Машка очень любит, когда ее хвалят, но в словах обязательно должен быть звук
[ш].     Кошка какая?  большая, пушистая, смешная, ушастая, плюшевая и т.д.
9. Чтение рассказа про бабушку и ее друзей. Д/и «Будь внимателен» .
Вот и подходит к концу наше знакомство с бабушкой и ее любимцами. Я снова расскажу про
них, вы внимательно слушайте. Когда услышите слово со звуком  [ш], поднимите флажок.
У бабушки есть кошка Машка. Она пушистая и поет песенки, а когда злится, то
шипит: "Шшш". Еще у нее есть петушок Тоша. Он любит петушиться. А в чулане у
бабушки маленькие мышки. Кошка Машка охотится на мышек, а петушок их защищает.
"Уходи, Машка,  гонит Тоша кошке  мышки маленькие".
10. Вопросы по тексту.
11. Повторное чтение с установкой на запоминание.
12. Пересказ детьми с инсценировкой пальчиковым театром
  А теперь вы расскажите мне про бабушку, используя пальчиковый театр.
13. Итог. (Оценка работы детей)
 У кого мы с вами побывали? Кто вам понравился и почему? Давайте попрощаемся с нашими
гостями Тема: Дифференциация звуков [С] – [Ш]
" Соня и Шумелка"
Цели:
Коррекционн0образовательная:
 дифференциация звуков [ш] и [c] в слогах, словах, предложениях;
 совершенствование навыка звукового анализа;
Коррекционноразвивающие:
 развитие связной речи (пересказ);
 развитие мимической мускулатуры, артикуляционной , мелкой и общей моторики;
 развитие фонематического слуха и восприятия;
 развитие голоса, выразительности речи;
 развитие памяти, внимания.
Воспитательные:
   формирование   навыков   сотрудничества,
инициативности.
Оборудование: пальчиковый театр (две куклы девочек), картинки, в названии которых есть
звуки [С] – [Ш], аудиозаписи со звуками моря, «бассейн» с мелкой галькой и ракушками
  самостоятельности,
  взаимопонимания,
Ход занятия:
1. Оргмомент с психотерапией. [Объявление темы занятия]
"На морском берегу" – расслабление под шум морского прибоя.
2. Развитие общей моторики.
Волны бывают большиебольшие и тогда на море шторм, волны шумят: ШШШ (дети
показывают руками, вытягиваясь на носочках, большие волны).
А когда море тихое, волн нет, вода тихо поет: ССС (дети садятся на пол).
(Попеременное произношение С и Ш с разной громкостью)
3. Развитие мелкой моторики.
Перебирание мелкой гальки и ракушек. Д/ и «Найди самую большую ракушку» 4. Мимическая гимнастика.
Если море сердится – это шторм (показывают мимикой);
Если море спокойное, значит ему хорошо, это называется штиль;
Если волны небольшие, то море играет и радуется.
Повторить 23 раза.
5. Артикуляционная гимнастика.
Упражнения "Лягушкахоботок", "Качели", "Лошадка", "Чашечка".
6. Дифференциация звуков [с] и [ш] в слоговых рядах.
У  моря  живут   две  девочки.   Их  мамы   прозвали  Соня  и  Шумелка,  т.к.  одна  любит
поспать, а другая  часто балуется. Они нам и помогут закрепить звуки С и Ш (дети надевают
кукол на пальчики и сопровождают речь движениями кукол).
Соня любит засыпать под такие слова:
Снасноснусны       асноснуснысн
А Шумелка под такие:
Шмашмошмушмы      ашмошмушмышм
А когда они просыпаются, то начинают баловаться и играть:
Смасмашма, смашмашма, смашмасма, шмасмасма, асмасмашм и т.п.
7. Заучивание чистоговорок со звуками [с] и [ш].
У девочек дома живут кошки. Шумелка рассказывает про свою кошку громко и весело:
 Наша большая пушистая кошка сидит на окошке.
А Соня про свою кошку рассказывает тихо и грустно:
 Наша маленькая смешная кошка уходит с окошка.
(Дети проговаривают чистоговорки тихо и громко, сопровождая движениями пальчиковых
кукол)
8. Звуковой анализ слова кошка.
9. Физкультминутка. Д/и «Будь внимателен!»
А сейчас немного поиграем: если я покажу картинку, в названии которой есть звук С,
то вы приседаете. Покажу картинку со звуком Ш  прыгаете. А если картинку, где есть оба
звука  хлопаете в ладоши.
10. Чтение рассказа с последующим пересказом текста.
Соня и Шумелка любят ходить в лес. Как вы думаете, что они там собирают? Вот
послушайте. Постарайтесь запомнить слова, в названиях которых есть звуки [с] или [ш].
Соня   и   Шумелка   пошли   в   лес   за   сосновыми   шишками.   Вот   и   опушка   леса.   На
опушке   стоит   высокая   сосна.   На   сосне   густые   пушистые   ветки.   А   высоко,   на   самой
макушке, большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много
шишек. Соня и Шумелка поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой. А
сзади доносится шум соснового леса.
11. Вопросы по тексту.
12. Повторное чтение с установкой на запоминание.
13.  Отгадывание загадок.
Соня и Шумелка уже устали. Отправим их спать. А вы напоследок отгадайте мои
загадки.
Сижу верхом                     Теплая, пушистая,         Всегда ходят,
Не знаю на ком.                 Греет нас зимой.            А с места не сходят.
Знакомого встречу,
Соскочу, привечу.                            Одеяло белое
                                                          Не руками сделано.
14. Итог занятия. Оценка работы ребенка (детей).
Логопед предлагает вспомнить, что делали, и какие задания больше понравилось выполнять. Инсценировка сказки "Колобок"
Цели:
Коррекционнообразовательные:
 дифференциация звуков Ш и С в словах, предложениях, связной речи;
 совершенствование диалогической речи;
 совершенствование лексикограмматического строя речи (образование имен
существительных с помощью уменьшительноласкательных суффиксов, расширение словаря
прилагательных)
Коррекционоразвивающие:
 развитие связной речи;
 развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;
 развитие мимической мускулатуры;
 развитие  интонации, тембра, выразительности речи;
Коррекционновоспитательные:
 формирование черт гармоничной и незакомплексованной личности (дружбы, уважения);
 воспитание нравственноэстетических чувств.
Предварительная работа: чтение сказки «Колобок» с последующим пересказом
Оборудование: пальчиковый театр к сказке "Колобок", ширма.

Ход занятия:
1.  Оргмомент с психотерапией. Сегодня, ребята, вы будете настоящими артистами кукольного театра. Для начала нам
нужно   подготовиться.   Итак,   глубоко   вздохните,   медленно   выдохните,   расслабьтесь   и
представьте, что вы лежите на зеленом лугу. Светит солнышко, вам тепло и приятно… поют
птички, стрекочут кузнечики, тепло разливается по всему телу. Откройте глаза, улыбнитесь
друг другу. Вы готовы?
2.  Развитие общей моторики.
Походили как мишки, лисички, зайчики; изобразите походку старой бабушки.
3.  Мимическая гимнастика.
Изобразите лицо старого человека, все в морщинах.
Как мощно изобразить лицом хитрость? Злость? Радость?
4.  Артикуляционная гимнастика
«Заборчик – Окошко», «Лопаточка», «Киска сердится», «Вкусное варенье».
5. Д/и «Семейка слов» (Образование родственных слов)
Посмотрите   на   кукол,   вы   догадались,   из   какой   они   сказки?   Назовите   героев   этой
сказки так, чтобы в названии были звуки С или Ш
Волк  волчишко           медведь  мишка, мишутка
Заяц  зайчишко            лиса  лисушка, лисонька, лиска
6. Вопросы по тексту:
  Кто испек Колобка?   Что сделал Колобок?   Кто попался Колобку по пути?
 Что отвечал Колобок?   Чем все закончилось?   Почему так случилось?
7. Д/и «Какой, какая, какое?»
Колобок  смешной, непослушный, толстенький, смелый, вкусный;
Лиса  пушистая, бесшумная, льстивая.
8. Работа над интонацией и тембром голоса.
Какими голосами говорят: бабушка, колобок, зайчишка, волчишко, мишка, лиса? С
какой интонацией будет говорить Колобок? (хвастливой) Лиса? (ласково, льстиво).
Проговорить голосами всех героев фразу: "Колобок, Колобок, я тебя съем".
9. Инсценировка сказки.
Вот, ребята, мы и подошли к самому главному. Возьмите пальчиковых кукол и подойдите к
ширме. Я буду ведущей.
Колобок
Жилибыли бабушка и дедушка. Захотелось бабушке колобок испечь. Замесила она тесто
и поставила в печь. Получился колобок вкусный, симпатичный. Положила его бабушка на
окошко остывать. А колобок взял и укатился.
Катится колобок по лесной дорожке, а навстречу ему зайчишка:
 Колобокколобок, я тебя съем!
 Не ешь меня. Лучше послушай мою песенку: Я колобокколобок, на сметане мешен, на
окошке стужен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел и от тебя уйду!
И покатился колобок дальше, и на пути ему встал волчишко:
 Колобокколобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, Я тебе песенку спою: я колобокколобок, на сметане мешен, в печке печен,
на окошке стужен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от зайчишки ушел и от тебя,
волчишко, я тоже уйду!
И от волка ушел колобок. Катится, а навстречу ему медведь:
 Колобокколобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, мишка, послушай мою песенку: я колобокколобок, я на сметане мешен, я в
печке печен, на окошке стужен, я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от зайчишки
ушел, я от волчишки ушел и от тебя, мишка, уйду!
Только медведь его и видел. Катится колобок, а навстречу ему лиса:  Колобокколобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, я тебе песенку спою (поет те же слова).
 Ой, чтото ничего не слышу. Сядь ко мне на носок, поближе к ушку и спой снова свою
песенку. Сел колобок на носок к лисе, а она его "Ам" и съела.
10. Итог занятия. Оценка работы детей.
Тема: Автоматизация звуков Ш, Ж
                              Сказка «Шумный Мишутка» (авторская)
Жил в лесной чаще мишка. Был он большой охотник пошуметь. Спят ночью лесные жители,
а мишка начинает  шалить: то  шишки кидает, то тяжелые камни начинает таскать. Надоел
Мишкин шум всем жителям леса и попросили они ежа с мишкой пообщаться, пристыдить,
чтобы не  шумел.  Надел еж  белоснежную  рубашку,  надул воздушный  шарик, чтобы не так
страшно было, и неспешно пошел к мишке.
 Туктук, пусти мишка, это ежик пришел.
 Зачем беспокоишь меня, ежик? – напыжился мишка.  Я шарик воздушный тебе принес.
Запустил мишка ежика, а сам достал из шкафа вишневый джем.
 Будешь чай пить с вишневым джемом?
 Я обожаю вишневый джем,  ответил ежик.
Так и просидели всю ночь, прошушукались мишка и ежик. И было им хорошо вместе и
душевно. Оказалось, что у мишки не было друзей, вот он и шумел, чтобы не так скучно было.
С тех пор ежик и мишка живут вместе, а мишка больше не шумит.
                                                                    (Количество звуков Ш – 42, Ж – 19).
Задания и вопросы к сказке
1. Почему мишку называли шумным?
2. Зачем он шумел?
3. Почему мишка перестал шуметь по ночам?
4. Что принес ежик и чем угощал его мишка?
5. Вспомните слова из сказки, в которых есть звуки Ш и З.
6. Какие пословицы о дружбе вы знаете?

Тема: Автоматизация шипящих Ш и Ж и соноров Р и Р’
Сказка «Волшебница Сюрприза» (авторская)
В одном прекрасном дворце жила волшебница. Звали ее Сюрприза. Прозвали ее так,
потому   что   она   любила   совершать  разные   чудеса.   А,   увидевший   чудо   говорил:   «Вот
сюрприз!» За спиной у нее были прозрачные крылышки.
Однажды   пролетала   волшебница   над   лесным  ручейком   и   увидела  рыдающего
мышонка.  Почему ты плачешь, малыш?
 Я уронил в ручей горошек и мне ужасно жалко,  отвечал мышонок.
 Не горюй, а лучше скажи: «Жирширжир! Я сюрпризы обожаю, с  радостью их
получаю!»
Удивился мышонок, но проговорил сквозь рыдания:
 Жирширжир. Я сюрпризы обожаю, с радостью их получаю.
И перед мышонком выросла большая куча гороха.
 Вот сюрприз! – воскликнул радостный мышонок.
В другой  раз Сюрприза пролетала  над  жаркой Африкой.  И увидела,  как скучают
мартышка и тигренок.
 Тигра, чем будем играть? Бананами надоело, кокосы очень тяжелые,   жаловалась
мартышка.
 Да уж, игрушек у нас нет,  вторил ей тигренок.
Волшебница Сюрприза опустилась к зверятами попросила их произнести волшебные слова
«Жирширжир». Звери хором крикнули:
 Жирширжир, мы сюрпризы обожаем, с радостью их получаем!
Сразу же повился большой мешок с игрушками: шариками, машинами, конструктором.
 Вот сюрприз! – закричали зверята.
Но не все желания волшебница выполняет так, как бы хотелось. Поймал както волк
зайчишку, держит его и мечтает:
 Вот бы кастрюлю, я бы такой суп сварил…
 Отпусти меня, добрый волк,  упрашивал бедный зайчишка.
 Я не добрый, я – злой!
Сюрприза услышала это, прошептала быстро: «Жирширжир, мы сюрпризы обожаем, с
радостью их получаем» и у волка в руках пустая кастрюля появилась, а зайчишка исчез. Он
уже дома сидел!
 Вот это сюрприз! – сказал удивленный волк.
                                (Количество звуков Ш – 37, Ж – 23, Р – 70, Р’ – 22)

Вопросы и задания к сказке:
1. Какие слова со звуками Р, Р’, Ш или Ж вы запомнили?
2. Слушайте музыку и рисуйте волшебницу Сюрпризу, рассказывая, что вы рисуете. 3. Какие желания выполняла Сюрприза?
4. Понравилось ли волку выполненное желание? Почему?
5. Повторите несколько раз волшебные слова Сюрпризы.
6. Что бы вы пожелали себе и своим близким?

file_name: Конспекты занятий с исп. пальч. театра.doc

intro: Учитывая  актуальность проблемы о необходимости стимулирования речевого развития детей путем тренировки движений пальцев рук, автором данного пособия были разработаны конспекты занятий для коррекции нарушения звукопроизношения у старших дошкольников с ТНР с применением пальчикового театра (автоматизация Ш, Ж; дифференциация С-Ш. При построении конспектов учтены принципы здоровьесбережения – в занятия включены элементы сказкотерапии и динамические паузы. Конспекты содержат подробное изложение хода занятия и описание методических приемов, используемых логопедом.

title: Конспекты  индивидуально-подгрупповых занятий  для детей старшего дошкольного возраста  с тяжелыми нарушениями речи с использованием  пальчикового театра (автоматизация Ш, Ж; дифференциация С-Ш


extracted_text:
«Тридевятое царство тридесятое государство»
З.У.Исакова
МКОУ «Советская СОШ им. Ш. Т. Амачиева»
Аннотация
       Внеклассное мероприятие "В тридевятом царстве, тридесятом государстве"
предназначено для учащихся 56 классов.   Оно  включает различные задания на мышление,
смекалку. Входе этого мероприятия детям представится возможность окунуться в волшебный
мир сказок великихзарубежных писателей:Ш. Перро,Г. Х.Андерсена, Братьев Гримм, Астрид
Эрикссон, Джани Родари, на волшебном ковре  самолете побыть на их Родине.Данное
мероприятие  призвано развивать читательский интерес детей; прививать им любовь к сказкам
других народов. Оно будет способствовать воспитанию в них положительных качеств и
нетерпимости человеческим порокам.
Ход занятия:
Библиотекарь.  Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в
тридевятоецарство, тридесятое государство. Побываем в разных странах и
узнаем много нового и интересного. Узнаем также, кому  лень сидеть перед
телевизором, кто не портит глаза, сидя перед компьютером, кто приходит в
школу вовремя, готовясь дома к урокам, а кто за 2 часа до начала уроков мешая
первой смене. Кто часто бывает в библиотеке и берёт книги почитать. Кто
самый умный, а кто не очень.Сегодня предстоит не шуточная борьба, так как
мальчишки будут соревноваться против девчонок.
Но прежде чем начать вы должны дать название своей команде…
(появляется Старик Хоттабыч) Здравствуйте, о,  мои юные повелители!
Волька, мой друг, велел мне идти к вам на праздник, чтобы вместе с вами узнать,
что такое сказки и кто их пишет. Он сказал, что я могу помочь вам совершить
путешествие. Поэтому я принёс с собой волшебный ковёрсамолёт. Так как я
очень стар, помогать в этом путешествии мне будет пионервожатая.
( старик Хоттабыч расстилает на полу ковёр, садится на него и чтото
шепчет).
Хоттабыч.   О, горе мне, мои волшебные слова и моя борода потеряли
волшебную силу. Это всё изза дождя, под который я попал, когда спешил  к
вам. Надо срочно ответить на сказочные вопросы, чтобы моя борода вновь
обрела волшебную силу.
Библиотекарь. Давайте попробуем ответить на вопросы, которые нам
подготовил старик Хоттабыч. 1. С кем встречался Колобок во время своего путешествия?   (с зайцем,
волком, медведем, лисой)
2. С помощью чего принц нашёл Золушку?   (с помощью туфельки)
3. Кто тянул репку?   (дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка)
4. Сколько раз старик забрасывал невод? (три)
Библиотекарь. А сейчас по иллюстрации угадайте сказку (показываю
иллюстрации, дети называют сказку).
Библиотекарь. Молодцы! Вы хорошо справились с поставленной задачей.
Теперь я уверена, что борода Хоттабыча вновь обрела волшебную силу
(Хоттабыч кивает сидя на ковре самолёте, поглаживая свою бороду),  а вы
готовы к путешествию, а значит и к новым заданиям.
 Звучит музыка.
Хоттабыч. Недаром дети любят сказку ведь сказка тем и хороша,
              Что в ней счастливую развязку уже предчувствует душа.
               И на любые испытанья согласны храбрые сердца
               В нетерпеливом ожиданье благополучного конца.
(Хоттабыч колдует) Пусть все окажутся в стране, где родилась Золушка.
(на доске вывешивается карта Франции, к которой прикреплён замок Юссе и
портрет Ш. Перро.Звучит музыка из балета «Спящая Красавица».)
Библиотекарь. Вы оказались во Франции, на родине великого сказочника
Ш. Перро. В долине реки Луара построено более 60 замков и у каждого из них
своя история. В одном из таких замков очень часто любил бывать Ш. Перро.
Именно этот сказочно прекрасный замок Юссе, который вы видите, вдохновил
французского сказочника на создание «Спящей Красавицы».
Ребята, а знаете ли вы сказки Ш. Перро?
Я приглашаю сюда тех ребят, которые покажут нам небольшие сценки без
слов так, чтобы зрителям было понятно, какую сказку вы представляете.
 Спящая Красавица
 Кот в сапогах
 Красная Шапочка
 Золушка
1. Сколько сестёр было у Золушки? (две)
2. Сколько лет должна была спать заколдованная принцесса из сказки
«Спящая Красавица»? ( 100 лет)
3. Сколько лет было принцессе, когда она уснула? (16 лет)
4. Во что превратились лошади, когда часы пробили 12 часов в сказке
«Золушка»? ( в мышей)
5. Как собирался поступить со своим наследством младший сын мельника
в сказке «Кот в сапогах»? (съесть кота)
6. Что несла Красная Шапочка своей бабушке? (пирожки и горшочек) Библиотекарь. Молодцы. Мы отлично справились с заданием. А сейчас мы
летим дальше в Данию (звучит музыка Вивальди, вывешивается карта Дании
и портрет Г. Х. Андерсена)
Библиотекарь. Более 100 лет тому назад в небольшом провинциальном
городке Дании – Оденсе, на острове Фюн, произошло одно необычное событие.
Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия
ремесленников с факелами и знамёнами прошествовала мимо ярко освещённой
старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у
окна.
То был Ганс Христиан Андерсен избранный почётным гражданином
родного города.
Родился он в 1805 году во время наполеоновских войн, в старом датском
городе Оденсе, в семье сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик
переделывал эти рассказы посвоему, украшал их, и в новых, совершенно
неузнаваемых красках рассказывал их снова, но уже от себя.
Андерсен прожил долгую жизнь и подарил нам много сказок. В своих
сказках он помогает нам разобраться в людях, понять,  что такое
справедливость, правда, красота и любовь, учит ненавидеть ложь.
Это письмо Хоттабыч нашёл в старом сундуке. Но в нём чтото странное.
Маленький гном сказал, что в этом письме спрятались восемь сказок Андерсена.
Помогите мне их найти. (Детям раздаются письма.Они внимательно читают
и подчёркивают названия сказок, затем письма сдаются жюри.)
 Ну вот,  сказал ОлеЛукойе, уложив мальчика,  теперь я могу рассказать
тебе сказку.
Он взмахнул палочкой, и комната стала похожа на райский сад.
 О, боже,  прошептал мальчик, как тут красиво. Мальчик увидел
огромную страну, где всё было необычно: люди разговаривали с предметами, а
предметы с людьми. На площади собралось много народа, когото собирались
наказать.
 За что его хотят наказать? – спросил мальчик у стойкого оловянного
 За то, что он испортил новое платье короля, ответил тот и отошёл в
солдатика.
сторону.
Мальчик увидел, как недалеко от гадкого утёнка плакала Дюймовочка, а
высоко в небе, жалобно крича, кружила стая диких лебедей.
 Как жалко, что его накажут,  печально сказал Свинопас.
Мальчик хотел помочь этому человеку, если бы… не проснулся.
                           Узнай сказку.
1. Она встала с постельки, сплела из сухих былинок большой ковёр, пошла в
подземный ход и прикрыла ковром мёртвую птичку. (Дюймовочка) 2. Далекодалеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил
король. У него было 11 сыновей и одна дочь… (Дикие лебеди)
3. Давнымдавно жил на свете король. Он так любил наряжаться, что тратил
на наряды все свои деньги (новый наряд короля).
4. Жил однажды принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять себе
в жёны непременно принцессу, а не какую нибудь,  а самую настоящую
(принцесса на горошине).
А сейчас наш ковёрсамолёт отправляется в Германию (вывешивается
карта и портреты Братьев Гримм, звучит музыка И. С. Баха и Л. В.
Бетховена)
В Германии в городе Штайнау проходило детство двух мальчуганов Якоба
и Вильгельма, имена которых теперь знает весь мир.
Братья Гримм начали собирать сказки очень рано, и помогали им в этом
совершенно разные люди, которые с разных концов Германии присылали им свои
сказки. Первым среди отправителей был Филипп Рунге со «Сказкой о рыбаке и
его жене». Кстати по мотивам этой сказки Пушкин написал свою «Сказку  о
рыбаке и рыбке». Так появилось на свет много замечательных и любимых всеми
сказок, которые до сих пор читают взрослые и дети.
1.  Кого пасли Одноглазка, Двуглазка и Трёхглазка? (козу)
2. Назовите всех Бременских музыкантов? ( осёл, собака, кот, петух)
3.   На   какую   русскую   народную   сказку   похожа   сказка   Братьев   Гримм
«Госпожа Метелица»? («Морозко»)
4.Как   называется   сказка   Братьев   Гримм   о   королевне,   которая   в   15   лет
укололась о веретено и заснула на сто лет? (Шиповничек)
(У Ш. Перро похожая сказка «Спящая Красавица»)
5.Вспомните   сказки   Ш.   Перро   и   Братьев   Гримм   с   одинаковыми   названиями
(«Золушка», «Красная Шапочка», «Мальчикспальчик»)
6.Что   было   написано   на   поясе   Храброго   портняжки?(побил   семерых   одним
махом)
Библиотекарь.  29   ноября   1907   года   в   газете   провинциального   шведского
городка   Виммербю   в   рубрике   «Родились»   среди   других   объявлений   было
опубликовано:  «У арендатора Самуэля Августа Эрикссона – дочь Астрид Анна
Эмилия».   Так   впервые   появилось   в   печати   имя   АстридЭрикссон,   будущей
прославленной   писательницы,   которая   родилась   в   замечательной   стране,
которая называется  Швеция.
Астрид  написала   очень  много  произведений   для  детей.  Героя  одного  из
очень известного произведения мы попробуем угадать. К доске выходят капитаны. На доске висят два листа бумаги. Задание –
капитаны   должны   нарисовать   Карлсона.   А   команды   должны   угадать,   какой
сказочный персонаж ребята пытались изобразить.
Библиотекарь.  Сказку «Пеппи Длинный чулок», которую вы я уверена,
смотрели, тоже написала эта замечательная женщина.
1. Чьи это слова? «Мужчина в самом расцвете сил». (Карлсон)
2. Кто   такаяПеппи   Длинный   чулок?   Сколько   ей   лет?   Кто   её   родители?
(девочка девяти лет, мать умерла, отец капитан дальнего плавания)
3. Как   выглядела   Пеппи?  (   две   косички,   нос   картофелина,   веснушки,
разные в полоску чулки, большие чёрные туфли)
4. «Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнёс: «Я
самый больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство,
на   что   Карлсон   сказал:   «   Друг   спас   друга».   Какое   лекарство   дал   Малыш?
(малиновое варенье)
Библиотекарь. А сейчас мы отправимся в Италию, в страну, в которой жил
ДжаниРодари   (19201980).   Очень   много   произведений   написано   им.   Это   и
«Сказки   по   телефону»,   «Джин   в   телевизоре»,   «Торт   в   небе»,   «Путешествие
Голубой Стрелы».
Но сегодня мы с вами поговорим… А вот о ком, вам и предстоит угадать.
На русский  язык его имя переводится как Луковка. Кто это?
Дети:Чиполлино.
Библиотекарь. А кто герои сказки «Приключения Чиполлино»?
Дети: Овощи и фрукты.
Библиотекарь.  Ребята, посмотрите внимательно на стол. В этой корзине
собраны овощи и фрукты. Вам надо вспомнить друзей и врагов Чиполлино среди
этого множества продуктов ( за 23 минуты Дети должны написать на листочках
ответы)   Правильные   ответы:   Чиполлино,   Принц   Лимон,   Синьор   Помидор,
Профессор Груша, Барон Апельсин, Герцог Мандарин, Граф Вишенька, Мистер
Моркоу, Фасолинка.
Библиотекарь.  Молодцы,   Ребята.   Это   самое   трудное   задание,   которое
только было у меня. Но вы с ним отлично справились.
А   сейчас   мы   вернёмся   на   Родину   в   Россию   и   вспомним   наших
замечательных поэтов и писателей.
Игра,   в   которую   мы   сейчас   сыграем,   называется   «Собери   ромашку».
Каждой   команде   даются   ромашки   в   разобранном   виде:   сердцевина,   имя
писателя, лепестки – произведения.  Надо правильно  к  сердцевине подобрать
лепестки, т. е. назвать произведения писателя.
А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила», «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и царевне Лебеди», « Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде»,  «Сказка
о рыбаке и рыбке»,  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Няне».
Русские   народные   сказки   «Морозко»,   «Ленивица   и   рукодельница»,
«Крошечка Хаврошечка», «Иван крестьянский сын и чудоюдо», «Снегурочка»,
«Теремок», «Колобок».
Библиотекарь.  А   сейчас   внимание!   Чёрный   ящик!   В   нём   находится
предмет,   с   помощью   которого   можно   изготовит   ковёрсамолёт,   а   можно
уничтожить одного злого, страшного бессмертного персонажа русских народных
сказок. (Игла)
Библиотекарь.  Посмотрите,   как   преобразилась   наша   карта.   Появились
портреты писателей, годы их жизни. Это далеко не все сказочники, и далеко не
все сказки. Но какие бы вы сказки,   ни открывали, русские или зарубежные,
народные или авторские, вас снова и снова будет подхватывать ковёрсамолёт и
уносить в далёкую волшебную страну, где животные и вещи умеют говорить; где
есть много удивительных предметов, которых нам так не хватает в реальной
жизни; где существуют рядом простые люди и волшебники, где добро побеждает
зло! И называется эта страна – Детство!
(подведение итогов игры)
Хоттабыч. А сегодня сказки, как и я, говорят вам до свиданья. Но, как и я,
они с вами не прощаются. На память о нашем путешествии в дар от самого
Старика  ибн Хоттабыча примите вот эти книги (звучит песня «Цветные сны»).

file_name: Хранители культур.docx

intro: Внеклассное мероприятие тридевятом царстве три десятом государстве провела в 5-11 классе. Оно включает различные задания на мышление,смекалку. Дети познакомились зарубежными писателями Ш. Перро, Г.Х.Андресена,Братьев Гримм,Джани Родари.На волшебном ковре самолете побывали на их Родине.Это мероприятие поможет воспитать положительные качества у учащихся.

дефектология

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие" Хранители культур"


extracted_text:
"Я помню. Я горжусь! Молодая гвардия"
Цель: воспитание у учащихся чувства глубокого патриотизма, веры в людей, готовности встать на
защиту мира, защищать свою Родину.
Задачи:






обогащать знания учащихся о героическом прошлом своего народа, страны,  о Великой
Отечественной войне;
вызвать интерес к прошлому и настоящему своего родного края;
показать, какой вклад вносили дети в победу над врагом, массовый героизм народа;
вызвать у школьников чувство гордости за свой народ;
воспитывать чувство ответственности за всё, что происходит в мире;
 воспитывать патриотизм, формировать готовность защищать свою страну.
Форма проведения: урок мужества.
Ход мероприятия
Звучит первый куплет “Песни о краснодонцах” (сл. С. Острового, муз.В. СоловьеваСедого). В
героической летописи Великой Отечественной войны советского народа против немецкофашистских
захватчиков немеркнущей страницей сияет подвиг юных подпольщиков Краснодона – членов
комсомольской организации “Молодая гвардия”.
В суровую пору тяжелых испытаний, молодогвардейцы мужественно сражались с врагом и до конца
выполнили свой священный долг.
Молодогвардейцы... Не меркнут в десятилетиях их воинский подвиг, отвага, мужество. Но возникает
вопрос: что дало им силы? Откуда в этих юных людях, почти мальчиках и девочках, такая
исполинская мощь духа? Ответ таков: они горячо любили свою Родину, свой народ, гордились ими.
Ученик 10 класса Анатолий Попов, который через несколько месяцев вступит в “Молодую гвардию”,
написал в школьном сочинении:
“Советский народ предпочитает умереть стоя, чем жить на коленях. Такова воля моего народа и
такова моя воля. И когда нужно будет принести себя в жертву Родине, я не задумываясь, отдам
жизнь...”
Звучит первый куплет пески “Священная война” (сл. В. ЛебедеваКумача, муз.А. Александрова).
1941й год. На нашу землю пришел враг. В жестокую схватку с ним вступили все советские люди, от
мала до велика. 20 июля 1942 года немцы вступили в Краснодон. По безлюдным улицам притихшего
городка проносилась мотопехота, гремели сапоги оккупантов. Слезы и горе, унижения и жестокую
расправу с мирными жителями принесли завоеватели. Зверствам их не было конца.
Олег Кошевой, будущий комиссар “Молодой гвардии”, написал стихи: Саида
На милую и горделивую,
На нашу Родину счастливую
На наш родимый, мирный край,
Напал фашистский негодяй.
Он осквернил все дорогое,
Ступала фрицалюдоеда,
Где только подлая нога
Там пепел, смерть и нищета.
Все, как один, возьмем винтовки,
За нашу кровь, за наши слезы
В бою не дрогнем никогда!
Мы отомстим врагу сполна.
Бороться! Эта мысль возникла одновременно у многих юношей и девушек, оказавшихся в
оккупированном Краснодоне. Но как? У ребят не было ни оружия, ни опыта... Будущие
молодогвардейцы начинают действовать в одиночку и маленькими группами. На помощь
комсомольцам пришло партийное подполье. С его помощью юные мстители создали подпольную
организацию “Молодая гвардия”.
Молодогвардейцы хорошо понимали, что борьба с врагом будет трудной, каждый из них рискует
жизнью. В клятве молодогвардейцев есть такие слова: “И если... потребуется моя жизнь, я отдам ее
без минуты колебаний. Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или изза трусости, то
пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты и меня самого покарает суровая рука моих
товарищей”
Члены подпольной организации “Молодая гвардия”
9 сентября 1942 года фашисты совершили одно из страшных своих злодеяний: живыми закопали в
парке Краснодона 32 шахтера, отказавшихся давать уголь для фашистской Германии.
Молодогвардейцы поклялись на могиле замученных шахтеров: “Мстить беспощадно за сожженные,
разрушенные города и села, за кровь наших людей, за мученическую смерть шахтеровгероев”.
Юные патриоты свято выполнили свою клятву. Они в бою добывали оружие, уничтожали врага и
технику; слушая радио, писали листовки и развешивали их в городе, организовывали диверсии на
складах с оружием. Взлетали на воздух фашистские машины, пропадали без вести гитлеровские
солдаты и офицеры. В городском саду были повешены два предателяполицейских. Боевая группа под
руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну. Из Волченского концлагеря
молодогвардейцы освободили более 70 пленных. Фашистские грабители пытались угнать скот в 500
голов в Германию. По указанию командира “Молодой гвардии” Ивана Туркенича
боевая группа расстреляла за городом охрану, а скот разогнала по ближайшим селам
7 ноября 1942 г. над городом реяли красные флаги. Целый день фашисты не могли их снять, так как
молодогвардейцы повесили табличку “Заминировано”.
После ноябрьских праздников юные мстители освободили еще 20 советских военнопленных,
обреченных на смерть. Юные патриоты сожгли “биржу труда”. Там находились списки тех, кого
должны были угнать в Германию. От немецкой неволи молодогвардейцами были спасены более
тысячи людей. Их героизм вселял уверенность в советских людей. Они видели, что врага уничтожают,
и верили в победу Красной Армии.
Во второй половине декабря 1942 года началось отступление немецких войск, разгромленных на
Волге. День и ночь через Краснодон тянулись длинные обозы. Радость переполняла сердца
краснодонцев, близился конец “нового порядка”. Немцы всячески пытались скрыть свои поражения на фронте. А молодогвардейцы расклеивали листовки, в которых рассказывалось о том, какие потери
несет враг, какие города освобождены.
Но враг был еще силен. К концу 1942 года “Молодая гвардия” не давала покоя гитлеровцам и их
сообщникам. Немецкое командование, обеспокоенное ее деятельностью, направило в Краснодон
специальные силы гестапо, которые получили приказ очистить от партизан тылы.
Молодогвардейцы готовились к самой важной операции — вооруженному восстанию, чтобы прийти
на помощь Красной Армии во время освобождения Краснодона. Но не пришлось юным мстителям
встретить Красную Армию, потому что в их рядах оказался предатель.
“Я нашел следы подпольной молодежной организации и стал ее членом. Когда я узнал ее
руководителей, я вам пишу заявление. Прошу прийти ко мне на квартиру, я расскажу вам все
подробно...” — написал этот текст под диктовку своего отчима, бывшего белогвардейского офицера,
агента полиции, изменник Почепцов.
Как только начались аресты, Сергей Тюленин, рискуя быть арестованным, обежал всех ребят и всех
предупредил.
Молодогвардейцам был дан приказ немедленно уходить из города маленькими группами в
условленные места и оттуда пробираться в партизанский отряд. Но ребятам пришлось вернуться в
Краснодон, так как на каждом шагу были немецкие патрули. Они хватали всех подозрительных.
Гестаповцы подвергали арестованных молодогвардейцев нечеловеческим пыткам. Но они стойко
держались. Ни один из них не выдал своих товарищей. В фашистском застенке примером мужества и
стойкости для молодогвардейцев были коммунисты — их старшие товарищи.
Виновником ареста Олега Кошевого был старик — бывший кулак, к которому Олег попросился
ночевать, Полицейские зверски избили Олега. В камеру его бросили уже без сознания. После частых
допросов и пыток, приходя в сознание, он говорил своим товарищам, что нужно быть стойкими до
конца и умереть с достоинством. На последнем допросе перед казнью Олег сказал: “О работе
“Молодой гвардии” меня не спрашивайте, не скажу ни слова. И еще запомните: советскую молодежь
вам никогда не поставить на колени — она умирает стоя”.
Мать Сергея Тюленина Александра Васильевна была тоже арестована. На четвертом допросе она
увидела своего Сережу. Окровавленные тряпки еле прикрывали худенькое тело, переносица была
перебита. А дальше было самое страшное. На глазах у матери пытали сына. Раскаленный прут почти
вошел в больную руку Сережи. Чтобы не закричать, мать вся сжалась, стиснула зубы... Потом раздели
53летнюю женщину и били на глазах у сына. Молчали мать и сын. Тогда два полицая схватили
Сережу, потащили к двери, стали закладывать в щели его пальцы.
 Закрой уши, мама,— попросил Сережа.— Наши придут, отомстят гадам за все.
Сережа страшно закричал. Александра Васильевна потеряла сознание.
Чтобы получить нужные им признания, фашисты вырезали на спине у Ули Громовой пятиконечную
звезду, но не сумели сломить волю отважной патриотк
Толя Попов настолько был избит на допросе, что товарищи поднесли его на руках к тюремному окну,
чтобы его увидели пришедшие мать и сестра.
Когда трибунал судил военного преступника Отто Шен, он, давая показания, рассказывал страшные
вещи: “Заключенных избивали до потери сознания, им ломали ноги, руки, затем обливали холодной водой и бросали в карцер; делали вид, что казнят через повешение, а потом полузадушенных
вынимали из петли, а также применяли и другие пытки. Тела арестованных молодогвардейцев были
сплошь в кровоподтеках и ссадинах. Мучения молодогвардейцев усиливались еще и тем, что мы
морили их голодом. На всех арестованных я не затратил ни одного килограмма хлеба, не говоря уже о
других продуктах питания, хотя они у нас содержались по 10—12 суток. Им не давали даже воды
вволю
Курбан
Нет! Нет! Вовеки не бывать Хозяин врагу
Душить людей в дыму,
Как русский наш народ,
Не упадет и не умрет
Он может жечь и убивать,
Нет, никогда такой народ
И в рабство не пойдет!
Измученных молодогвардейцев 15, 16 и 31 января 1943 года вывезли на казнь к шурфу шахты № 5.
Все они были истерзаны, изувечены, полураздеты и разуты. Группами загоняли их в полуразрушенное
здание шахтной бани. Там продолжали бить и пытать их, надеясь вырвать признание. Но и у смертной
черты молодогвардейцы были непреклонны, как и на допросах. Их расстреливали у края шурфа, а
некоторых сбрасывали живыми в 50метровый шурф.
Шурф шахты № 5 – место казни молодогвардейцев.
И здесь, у последней черты, коммунисты были образцом для молодогвардейцев. Один из полицейских
показал: особое влияние на них оказал казненный вместе с ними председатель Краснодонского
горсовета Яковлев, который со связанными руками, с поднятой головой сам пошел к шахте и громко
воскликнул: “Умираю за партию!”
Гуля
И небо  словно в горе поседело.
Колючий снег,
И пять шагов...
Одежда в клочья порвана
Метель и ветер в дикой круговерти.
Лишь пять шагов до смерти.
И тело.
Сугробы кровь пятнала...
Много ль, мало?
В нем все исчезнет,
Неужто смерть сильней всего на свете? Жизнь, к Родине любовь
Сильнее смерти!
Старался каждый
Стояли, крепко за руки держась.
А не боязнь.
 Вы нас убьете,
Все вынесли  насилие и муки,
Поддержать друг друга.
Презрение в глазах,
И голос вдруг раздался над снегами:
Только правда  с нами!
Есть пять шагов в запасе
Бездонный ров дорогу преградил,
Чем дышал и жил.
Чтобы скрыть следы преступлений, палачи завалили шурф камнями, железом. Несколько дней изпод
земли слышались стоны. Не утихал над Краснодоном плач матерей. Вскоре Красная Армия заняла
город. Краснодонцы пришли к шурфу, у которого были расстреляны юные патриоты. Оцепенев,
стояли они. У стен полуразрушенной бани остатки окровавленной одежды, расчески, платочки... И
снова непосильные черные дни. Сотни глаз следят за бадьей, которая уходит вглубь шурфа. И вот она
поднимается вверх. Еще одно изувеченное тело... Молодогвардейцев было трудно узнать. Вскоре
Красная Армия заняла город. Краснодонцы пришли к шурфу, у которого были расстреляны юные
патриоты. Оцепенев, стояли они. У стен полуразрушенной бани остатки окровавленной одежды,
расчески, платочки...
И снова непосильные черные дни. Сотни глаз следят за бадьей, которая уходит вглубь шурфа. И вот
она поднимается вверх. Еще одно изувеченное тело... Молодогвардейцев было трудно узнать. Они лежали изуродованные, у некоторых на груди были вырезаны звезды. Матери искали приметы своих
детей и по ним узнавали их. И так день за днем две недели!
Среди казненных молодогвардейцев не было Олега Кошевого. Только 19 марта в ровенском лесу был
найден его труп. В шестнадцать лет он был совершенно седой. Немцы выкололи Олегу левый глаз,
выжгли на груди номер комсомольского билета. Похоронили Олега 20 марта в Ровеньках на
центральной площади. Вместе с ним хоронили молодогвардейцев Любу Шевцову, Виталия Субботина,
Семена Остапенко, Диму Огурцова.
1 марта 1943 года Краснодон прощался со своими героями. Их похоронили с воинскими почестями в
братской могиле, на центральной площади города.Оставшиеся в живых молодогвардейцы и бойцы
Красной Армии над могилой юных патриотов дали клятву отомстить за них
Братская могила молодогвардейцев.
Газета “Правда” от 15 сентября 1943 года писала: “Никогда не забудут советские люди бессмертный
подвиг организаторов, руководителей и членов подпольной комсомольской организации “Молодая
гвардия”. К их могиле не зарастет народная тропа”.
Памятник героям “Молодой гвардии”.
Вы пробудились вылитыми в бронзу,
И, как заря, гранит под вами розов,
Вам пытки не смогли согнуть плечей,
И знамя, неколеблемо ничем.
Видны вам и верхушки терриконов,
И улицы родного Краснодона,
И солнечный над ними небосвод,
Которыми пришел сюда народ.
Пришел он к вам, живущим, а не мертвым,
Сказать, что комсомольские когорты
Сказать спасибо вам за вашу жизнь,
Идут в строю за коммунизм.
В венках, увитых лентами, поверьте,
Хранится ваше светлое бессмертье
Что положили к вашим мы ногам,
И верность вашим боевым делам.
В июне 1983 г вместе с группой школьников ученики нашей школы побывали в г.Краснодоне , в музее
молодогвардейцев и видели памятные места , где совершили свой героической подвиг юные
подпольщики Краснодона – члены комсомольской организации «Молодая гвардия».
Соприкоснувшись с подвигом, мы для себя открыли еще одну страницу летописи Великой
Отечественной войны советского народа против немецкофашистских захватчиков. Полученные
впечатления никого не оставили равнодушными, интерес к героическому прошлому своего народа,
своей страны был неподдельным, мы узнали о том, какой вклад вносили дети в победу над врагом,
каким был массовый героизм народа. Мы испытали огромное чувство гордости за свой народ,
который в нечеловеческих условиях, под пытками сохранил в себе чувства глубокого патриотизма,
веры в людей, встал на защиту своей Родины. В суровую пору тяжелых испытаний, молодогвардейцы
мужественно сражались с врагом и до конца выполнили свой священный долг. Спасибо им за наше
мирное небо.
Люди!
Через века, через года
Помните О тех,
Кто уже не придёт
Никогда.
Помните!

Тема классного часа:  «Бессмертию юных»
(посвящается подпольной молодёжной организации «Молодая гвардия»)
Цели:
1.
2.
3.
расширять знания учащихся об участии детей и подростков в Великой Отечественной
войне, их мужестве, стойкости, героизме;
познакомить учащихся с подвигом молодогвардейцев;
воспитывать на их примере любовь к родному краю, своему народу.
Оформление: фотографии членов подпольной организации
«Молодой гвардии», памятников героям,
аудиозапись песен, музыки, клятвы
молодогвардейцев.
На фоне мелодии песни «Журавли»
УЧИТЕЛЬ:
Как живёт в нас, наружу не вырвавшись, стон,
Так давно в нашем сердце болит Краснодон.
Мы не все там бывали, но мучил нас он,
Как застрявший осколок свинца –
И не в шурф их бросали, а в наши сердца,
В нашу память, что с нами болит до конца.
Движется время, стирает углы воспоминаний, лечит раны, сглаживает, выравнивает душевные
потрясения. В этом году исполнилось 70 лет краснодонской молодёжной подпольной организации
«Молодая гвардия».
ЧТЕЦ 1:
Год за годом заря над землею вставала,  Поднималась Россия, забыв о былом.
И любовью мальчишек своих баловала, Как могла, согревала на сердце своем.
ЧТЕЦ 2:
Только вдруг ссорой первый ударил огнем,
Солнечным ранним утром в июне,
Подпоясал мальчишек солдатским ремнем.
В час, когда пробуждалась страна, Прозвучало впервые для юных,
Это страшное слово “война”.
Звучит песня “Вставай страна огромная”
ЧТЕЦ 3:
Война взломала даже демографию.
В школярские, ребячьи биографии,
И в сорок  трижды проклятом году!
Внесла немыслимую чехарду.
ЧТЕЦ 4:
Не герои они,
Им бы мелом писать,
Не солдаты,
Но в руках – автоматы
Не пророки новых времен.
Пишут историю красным дождем.
УЧИТЕЛЬ:
Кто они были? Какими они были, наши краснодонские мальчишки и девчонки из далёких сороковых
годов? Почему именно они, ни на миг не сомневаясь в своей правоте, приняли мученическую смерть?
Почему они, имея выбор «Я или Родина?» выбрали Родину?
Еще вчера они были просто школьные товарищи, беспечные и озорные. Комсомольцы предвоенных лет
с упоением слушали “Тачанку”, пели “Не видать им красавицы Волги и не пить им из Волги воды”,
умели попадать из мелкокалиберной винтовки в спичку с расстояния в тридцать метров и верили, что
Красная Амия никогда не отступит. Они не знали и не могли знать, что такое борьба на
оккупированной территории.
В начале сорок второго, когда вал войны катился на восток, в город Краснодон ворвались гитлеровцы.
29 сентября 1942 года в городском парке гитлеровцы живьём закопали 32 шахтёров, отказавшихся
работать на немцев. Это страшное событие стало точкой отсчёта создания молодёжной подпольной
организации, которую, по предложению Сергея Тюленина, назвали «Молодой гвардией».
Звучит аудиозапись клятвы молодогвардейцев
И вот с того дня как они дали клятву “ Кровь за кровь. Смерть за смерть!” каждый из них словно
простился с собой прежним. Нужно было сопротивляться ненавистным врагам, дать им понять, что
фашисты никогда не станут хозяевами на русской земле. Организацию назвали “Молодая гвардия”.
Молодогвардейцы писали и печатали листовки, тайно слушая радио из Москвы, собирали оружие на
местах недавних боев, сжигали хлеб, подготовленный для отправки в Германию. Устраивали аварии
на шахтах, чтобы ни тонны угля не досталось фашистам, освобождали военнопленных
красноармейцев, резали телефонные провода. Город Краснодон стал грозой гитлеровских
захватчиков.
Возникшая из небольших разрозненных групп, разросшаяся и окрепшая, «Молодая гвардия» к концу
1942 года представляла собой реальную силу. Немецкому командованию пришлось направить в
Краснодон специальные силы, которые должны были очистить тылы от партизан.
А потом был поджог биржи труда со списками молодёжи, которую готовили к отправлению в
Германию…
Это случилось 6 декабря 1942 года.
Метет буран ...
Морозный ветер воет и визжит... Пушистый снег повязкою огромной
На свежих ранах города лежит. Жестокий холод
Колет щеки, губы,
Но крадутся вперед Сергей и Люба
Пронизывая тело до костей ...
В просторах ночи темной
Опасный путь! войдешь  и ты пропал!
Знает Люба:тех, кто в списках,
Дойти бы поскорей!...
А Краснодон, охвачен зимней стужей,
под белым одеялом крепко спал... Вот этот дом, который им так нужен!
Проклятый дом:
Здесь  биржа.
Угонят в рабство всех
Стоит угрюмый дом,
Как будто залегла ночная тень ... Но с завтрашнего дня  конец напасти.
Не будет биржи с завтрашнего дня!
Как холодно!
Потерять  беда!
Сергей глядит изза угла забора, выслеживая сонных часовых,
И думает при этом: "Скоро! Скоро!...
в ближайший день.
И в окнах низких
Сухие доски загорятся в миг ..."
Она исчезнет в жаркой жадной пасти огня!
А где же спички? Вроде, в кармане были ...
Чуть светится, дрожа, на небосводе  последняя лучистая звезда.
В трудное для Отчизны военное время, когда уже шла великая Сталинградская битва, мальчишки и
девчонки маленького шахтёрского городка Краснодон сражались за Родину. Ведь Родина – это и
земля, на которой родился, и вера твоя, и идеалы, и те, кто дорог тебе безмерно. Родина – это якорь
любой жизни: нет его – и носит человека, как лодку, без руля и ветрил. Да и будет ли человек
человеком, если нет у него Родины?
ЧТЕЦ 5:
Часто себе задаю вопрос:
Даже, когда вели на допрос,
" А могла бы и я, как они?"
Пели песни про светлые дни!
Они не стали сидеть и ждать,
А сами начали воевать,
Когда придёт Красная Армия,
Создав "Молодую Гвардию".
Не сдалась молодёжь Краснодона, Хоть звёзды на них выжигали,
Не услышали фрицы стона,
Дети Родину защищали!
Звучит песня «До свидания, мальчики»
УЧИТЕЛЬ:
Самыми яркими бойцами Молодой гвардии были: Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Сергей Тюленин,
Ульяна Громова, Иван Земнухов, Виктор Третьякевич, Иван Туркенич.
Олег Кошевой был всесторонне развитым, всем интересовался. Учился всегда хорошо, уважал
учителей. Был редактором школьной газеты, однажды сам себя в ней нарисовал. С 3его класса писал
стихи. Занимался в литературном кружке, участвовал в спортьивных соревнованиях. В августе 1942
года в Краснодоне нелегально стали создаваться антифашистские группы из числа активных
комсомольцев и молодежи. Одну из таких групп возглавил Олег Кошевой.
Любовь Шевцова. «Любка – артистка»  плясунья и хохотушка, такая непоседа, что и минуты не
могла усидеть на месте. Стать артисткой было её мечтой. Закончив школу, летом 1942 года Шевцова
была оставлена для связи в одной из подпольных групп, действовавших в оккупированном
Ворошиловграде. 8 января 1943 года Любу Шевцову арестовала краснодонская полиция. Фашисты
давно разыскивали ее как советскую радистку, поэтому, стремясь узнать от нее шифры и явки,
мучили отважную подпольщицу особенно долго и жестоко.
Большой мечтой Сергея Тюленина была авиация. Занимаясь в авиамодельном кружке, Сергей мечтал
стать лётчиком. С первых дней оккупации Сергей с группой ребят боролся с фашистами,
распространял листовки. Он вошел в штаб созданной организации, которая по его предложению была
названа "Молодой гвардией". В ее рядах подпольщик Сергей Тюленин становится комсомольцем.
Ульяна Громова была десятиклассницей, когда началась Великая Отечественная война. К этому
времени у нее уже сложились твердые понятия о долге, чести, нравственности. Это волевая натура. Ее отличало замечательное чувство дружбы, коллективизма. В период оккупации Ульяна Громова вместе
со своими товарищами организовали в поселке Первомайке патриотическую группу молодежи,
которая вошла в состав "Молодой гвардии".
Полный сил и энергии, Ваня Земнухов страстно желал прожить жизнь так, чтобы остался след,
сделать жизнь содержательной и интересной… Мечтал стать юристом, и даже был направлен
райкомом на курсы, но закончить их не удалось – помешала оккупация.
В 1939 году Третьякевича приняли в комсомол, а через год он был избран секретарем школьной
комсомольской организации. Учителя, школьные товарищи помнят Виктора как замечательного
организатора. Он умел сплотить коллектив, собственным примером воодушевить ребят. Страстно
любил музыку, стихи, родную природу, являлся юнкором районной газеты "Социалистическая
Родина". В своих заметках рассказывал о жизни школы, лучших комсомольских и пионерских
активистах, призывал хорошо учиться.
В 1942 году, когда враг подошел к Ворошиловграду, Виктор Третьякевич был утвержден членом
подпольного горкома комсомола и зачислен в партизанский отряд, которым командовал секретарь
подпольного обкома Компартии Украины И. М. Яковенко, а комиссаром отряда был брат Виктора
Михаил Иосифович. Виктор выполнял боевые задания командования: ходил в разведку, участвовал в
боях с гитлеровцами.
Истерзанный, но не сломленный пытками, он не дал палачам никаких показаний. Как и других
молодогвардейцев, его казнили 15 января, сбросив в шурф шахты № 5.
Иван Туркенич  командир комсомольской антифашистской подпольной организации "Молодая
гвардия". В 1942м окончил курсы командиров минометных батарей при Военной академии им. Ф. Э.
Дзержинского. В действующей армии с мая 1942 г., в августе 1942го в боях на Дону попал в плен,
бежал. Добравшись до Краснодона, установил связь с подпольщиками. Был назначен командиром
"Молодой гвардии". Наряду с большой работой по руководству подпольем принимал
непосредственное участие в боевых операциях. В рядах Красной Армии с боями прошел всю Украину,
проявил мужество и героизм в боях за Тернополь, на золотниковском плацдарме при прорыве
обороны противника на львовском направлении. Во время боя на подступах к реке Вислока (Польша)
13 августа 1944 г. капитан Туркенич был смертельно ранен и через сутки скончался. Похоронен в г.
Жешув (Польша) на кладбище советских воинов. 5 мая 1990 года посмертно удостоен звания Героя
Советского Союза.
Они могли бы стать рабочими, землепашцами, педагогами и журналистами, инженерами и
конструкторами. Варили бы сталь и создавали космические корабли, строили бы города…
УЧИТЕЛЬ:
Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Пламя ударило в небо, ты помнишь, Родина?
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина!
Жизнь обещала, любовь обещала Родииа…
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Тихо сказала «Вставайте на помощь!» Родина…
Просто был выбор у каждого: я или Родина!
Не дождались с фронта своих сыновей и дочерей тысячи матерей. Как долго они хранили солдатские
треугольники. И до самой смерти своей не верили в их гибель. Надеялись и ждали, наперекор злым
похоронкам с траурной каймой. А матери молодогвардейцев не надеялись. Они были свидетелями
гибели своих детей.
ЧТЕЦ 7:
Весна их только начиналась,
Но как же рано оборвалась
Казалось, жить ещё и жить,
Судьбы связующая нить! От зверских пыток став седыми, Они в бессмертие ушли,
Оставшись вечно молодыми
Звучит песня «Закаты алые»
УЧИТЕЛЬ:
Они ушли, недолюбив, не испытав радости счастливой мирной жизни… Но кто их обязывал? Что
стоило в одну из ночей уйти из города с любимым человеком? Верность клятве, которую составили
сами?
Для поколений и земли.
5, 16 и 31 января 1943 года оккупанты частью живыми, частью расстрелянными сбросили в шурф
шахты № 5 — 71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и члены подпольной
партийной организации.
9 февраля в городе Ровеньки в Гремучем лесу были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова,
Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, ещё 4 человека были расстреляны в других
районах. Всех молодогвардейцев перед смертью подвергали пыткам и истязаниям.
14 февраля 1943 года город Краснодон был освобождён Красной Армией. Расправы в Краснодоне
удалось избежать двенадцати молодогвардейцам.
ЧТЕЦ 8:
Что гибель им? Они и смерти выше.
Не думайте, что мёртвые не слышат,
УЧИТЕЛЬ:
Молодогвардейцы свято выполняли свою клятву. Вот лишь несколько её строк, воплощенных в
дело ...
В могилах все построились в отряд.
Когда о них живые говорят.
КЛЯНУСЬ МСТИТЬ БЕСПОЩАДНО!
Фашистские грабители пытались угнать стадо скота в 500 голов Германию. Боевая пятерка в составе:
Сергея Тюленина, Владимира Осьмухина, Демьяна Фомина, Виктора Петрова и Семена Остапенко
перестреляла за городом охрану, а скот разогнала по окрестным селам.
ЗА СОЖЖЕННЫЕ, РАЗОРЕННЫЕ ГОРОДА И СЕЛА ...
После ноябрьских праздников группа в составе: Ивана Туркенича, Анатолия Попова, Демьяна Фомина
и Ивана Земнухова  освободила 20 советских военнопленных, обреченных на гибель в здании
первомайской больницы.
ЗА КРОВЬ НАШИХ ЛЮДЕЙ ...
В конце ноября Иван Туркенич, Анатолий Попов и Демьян Фомин забросали гранатами немецкую
штабную машину на участке дороги Краснодон  Изварино.
ЗА МУЧЕНИЧЕСКУЮ ШАХТЕРОВГЕРОЕВ ...
Боевая группа под руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну,
следовавшую на юг из Краснодона.
КРОВЬ ЗА КРОВЬ! СМЕРТЬ ЗА СМЕРТЬ! Группа под руководством молодого коммуниста Евгения Мошкова налетела на охрану Волчинского
лагеря, завязала с ней бой и, воспользовавшись паникой, освободила более семидесяти
военнопленных.
Здесь, пожалуй, стоит сделать одну оговорку. Нисколько не умаляя значения военных операций
подполья, мы должны оценивать его работу не только по тому, что успели сделать молодогвардейцы,
но и по тому, чего не смогли сделать оккупанты: сотни ребят, спасенных от угона в рабство, эшелоны
угля, не доставшегося врагу. И главное  высокий моральный дух населения, его вера в победу и
готовность к борьбе!
Проходят годы, десятилетия, а величие подвига молодогвардейцев не уменьшается и не меркнет. Не
забудутся, не затеряются в истории имена мальчишек и девчонок, совершивших невиданный подвиг во
имя свободы своей страны, во имя человечества!
И это – не просто слова, ведь цена им – жизнь! И жизнь не только солдат, военных, но и жизни многих
подростков! Всётаки у войны и «детское» лицо. Ведь средний возраст комсомольцевподпольщиков,
сражавшихся в рядах «Молодой гвардии»  1618 лет!
В Краснодонском подполье сражалось 92 человека. Просуществовала организация 3 месяца. Мало! Но
как много было сделано!
Три ночи, 15, 16, а потом 31 января, фашисты казнили молодогвардейцев и их старших товарищей,
сбрасывая в шурф шахты N 5 глубиной несколько десятков метров не только расстрелянных, но и
живых. Потом немцы спустили в шурф две тяжелые вагонетки. Но жители Краснодона потом
вспоминали: еще трое суток после завершения казней из шурфа доносились стоны...
Пятерых молодогвардейцев, в том числе руководителей организации Олега Кошевого и Любовь
Шевцову, увезли в населенный пункт Ровеньки, в тюрьму, где продолжали истязать и расстреляли
перед самым освобождением.
Краснодон освободили в феврале 1943 года  и о подвиге молодогвардейцев узнала вся страна
благодаря газетным публикациям, а потом и роману Александра Александровича Фадеева. Могла ли
предположить Ульяна Громова, что Фадеев, автор ее любимого романа "Разгром", посвященного
героям Гражданской войны, посвятит ей и ее друзьям самый знаменитый свой роман, который будет
называться "Молодая гвардия"?!
Из ста трех молодогвардейцев в живых осталось лишь одиннадцать, а до конца войны дожили семеро.
Четверо, в том числе и командир "Молодой гвардии" Иван Туркенич, погибли, сражаясь на фронтах
Великой Отечественной войны.
Старшему из молодогвардейцев, Михаилу Шищенко, было 25 лет, младшему, Радику Юркину,  14
лет.
Ровно семьдесят лет назад юные краснодонцы дали клятву верности Родине, вступили в жестокую
борьбу с немецкофашистскими оккупантами за независимость своей страны.
Не сломленные пытками в фашистских застенках, избравшие смерть, а не предательство, патриоты
Краснодона навсегда остались молодыми, из юности шагнув в бессмертие.
Так пусть же их вечные, святые имена напоминают нам о той цене, которой заплачено за мирную
жизнь последующих поколений! Если вы, как и они, любите жизнь, своих родных и близких, свою Родину, если верите в себя, своё
светлое и доброе будущее, будьте такими же гордыми, смелыми, упрямыми и несгибаемыми, как они.
Знайте, какой ценой достался нам этот мир. Знайте и помните!

file_name: Я помню. Я горжусь!.docx

intro: Больше семидесяти лет назад юные краснодонцы дали клятву верности Родине, вступили в жестокую войну с немецко-фашистскими оккупантами за независимость своей страны. Не сломленные пытками в фашистских застенках, избравшие смерть, а не предательство, патриоты Краснодона навсегда остались молодыми, из юности шагнув в бессмертие.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Я помню. Я горжусь! Молодая гвардия"


extracted_text:
Тема классного часа:  «Бессмертию юных… посвящается»
(посвящается подпольной молодёжной организации «Молодая гвардия»)
Цели: расширять знания учащихся об участии детей и подростков в Великой Отечественной
войне, их мужестве, стойкости, героизме;
познакомить учащихся с подвигом молодогвардейцев;
воспитывать на их примере любовь к родному краю, своему народу.
Оформление: фотографии членов подпольной организации «Молодой гвардии», памятников
героям, аудиозапись песен, музыки, клятвы  молодогвардейцев.
На фоне мелодии песни «Журавли»
УЧИТЕЛЬ:
Как живёт в нас, наружу не вырвавшись, стон,
Так давно в нашем сердце болит Краснодон.
Мы не все там бывали, но мучил нас он,
Как застрявший осколок свинца –
И не в шурф их бросали, а в наши сердца,
В нашу память, что с нами болит до конца.
Движется время, стирает углы воспоминаний, лечит раны, сглаживает, выравнивает душевные
потрясения.
ЧТЕЦ 1:
Год за годом заря над землею вставала,
Поднималась Россия, забыв о былом.
И любовью мальчишек своих баловала,
Как могла, согревала на сердце своем.
ЧТЕЦ 2:
Только вдруг ссорой первый ударил огнем,
Подпоясал мальчишек солдатским ремнем.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных,
Это страшное слово “война”.
Звучит песня “Вставай страна огромная”
ЧТЕЦ 3:
Война взломала даже демографию.
И в сорок  трижды проклятом году!
В школярские, ребячьи биографии,
Внесла немыслимую чехарду.
ЧТЕЦ 4:
Не герои они,
Не солдаты,
Не пророки новых времен.
Им бы мелом писать,
Но в руках – автоматы Пишут историю красным дождем.
УЧИТЕЛЬ:
Кто они были? Какими они были, наши краснодонские мальчишки и девчонки из далёких сороковых
годов? Почему именно они, ни на миг не сомневаясь в своей правоте, приняли мученическую смерть?
Почему они, имея выбор «Я или Родина?» выбрали Родину?
Еще вчера они были просто школьные товарищи, беспечные и озорные. Комсомольцы предвоенных лет
с упоением слушали “Тачанку”, пели “Не видать им красавицы Волги и не пить им из Волги воды”,
умели попадать из мелкокалиберной винтовки в спичку с расстояния в тридцать метров и верили, что
Красная Амия никогда не отступит. Они не знали и не могли знать, что такое борьба на
оккупированной территории.
В начале сорок второго, когда вал войны катился на восток, в город Краснодон ворвались гитлеровцы.
29 сентября 1942 года в городском парке гитлеровцы живьём закопали 32 шахтёров, отказавшихся
работать на немцев. Это страшное событие стало точкой отсчёта создания молодёжной подпольной
организации, которую, по предложению Сергея Тюленина, назвали «Молодой гвардией».
Звучит аудиозапись клятвы молодогвардейцев
И вот с того дня как они дали клятву “ Кровь за кровь. Смерть за смерть!” каждый из них словно
простился с собой прежним. Нужно было сопротивляться ненавистным врагам, дать им понять, что
фашисты никогда не станут хозяевами на русской земле. Организацию назвали “Молодая гвардия”.
Молодогвардейцы писали и печатали листовки, тайно слушая радио из Москвы, собирали оружие на
местах недавних боев, сжигали хлеб, подготовленный для отправки в Германию. Устраивали аварии
на шахтах, чтобы ни тонны угля не досталось фашистам, освобождали военнопленных
красноармейцев, резали телефонные провода. Город Краснодон стал грозой гитлеровских
захватчиков.
Возникшая из небольших разрозненных групп, разросшаяся и окрепшая, «Молодая гвардия» к концу
1942 года представляла собой реальную силу. Немецкому командованию пришлось направить в
Краснодон специальные силы, которые должны были очистить тылы от партизан.
А потом был поджог биржи труда со списками молодёжи, которую готовили к отправлению в
Германию…
Это случилось 6 декабря 1942 года.
Метет буран ...
В просторах ночи темной
Морозный ветер воет и визжит...
Пушистый снег повязкою огромной
На свежих ранах города лежит.
Жестокий холод
Колет щеки, губы,
Пронизывая тело до костей ...
Но крадутся вперед Сергей и Люба
Опасный путь!
Дойти бы поскорей!...
А Краснодон, охвачен зимней стужей,
под белым одеялом крепко спал... Вот этот дом, который им так нужен!
Проклятый дом:
войдешь  и ты пропал!
Здесь  биржа.
Знает Люба:тех, кто в списках,
Угонят в рабство всех
в ближайший день.
Стоит угрюмый дом,
И в окнах низких
Как будто залегла ночная тень ...
Но с завтрашнего дня  конец напасти.
Не будет биржи с завтрашнего дня!
Она исчезнет в жаркой жадной пасти огня!
Как холодно!
А где же спички?
Вроде, в кармане были ...
Потерять  беда!
Чуть светится, дрожа, на небосводе
последняя лучистая звезда.
Сергей глядит изза угла забора,
выслеживая сонных часовых,
И думает при этом: "Скоро! Скоро!...
Сухие доски загорятся в миг ..."
В трудное для Отчизны военное время, когда уже шла великая Сталинградская битва, мальчишки и
девчонки маленького шахтёрского городка Краснодон сражались за Родину. Ведь Родина – это и
земля, на которой родился, и вера твоя, и идеалы, и те, кто дорог тебе безмерно. Родина – это якорь
любой жизни: нет его – и носит человека, как лодку, без руля и ветрил. Да и будет ли человек
человеком, если нет у него Родины?
ЧТЕЦ 5:
Часто себе задаю вопрос:
"А могла бы и я, как они?"
Даже, когда вели на допрос,
Пели песни про светлые дни!
Они не стали сидеть и ждать,
Когда придёт Красная Армия,
А сами начали воевать,
Создав "Молодую Гвардию".
Не сдалась молодёжь Краснодона,
Хоть звёзды на них выжигали,
Не услышали фрицы стона,
Дети Родину защищали!
Звучит песня «До свидания, мальчики» УЧИТЕЛЬ:
Самыми яркими бойцами Молодой гвардии были: Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Сергей Тюленин,
Ульяна Громова, Иван Земнухов, Виктор Третьякевич, Иван Туркенич.
Олег Кошевой был всесторонне развитым, всем интересовался. Учился всегда хорошо, уважал
учителей. Был редактором школьной газеты, однажды сам себя в ней нарисовал. С 3его класса писал
стихи. Занимался в литературном кружке, участвовал в спортивных соревнованиях. В августе 1942
года в Краснодоне нелегально стали создаваться антифашистские группы из числа активных
комсомольцев и молодежи. Одну из таких групп возглавил Олег Кошевой.
Любовь Шевцова. «Любка – артистка»  плясунья и хохотушка, такая непоседа, что и минуты не
могла усидеть на месте. Стать артисткой было её мечтой. Закончив школу, летом 1942 года Шевцова
была оставлена для связи в одной из подпольных групп, действовавших в оккупированном
Ворошиловграде. 8 января 1943 года Любу Шевцову арестовала краснодонская полиция. Фашисты
давно разыскивали ее как советскую радистку, поэтому, стремясь узнать от нее шифры и явки,
мучили отважную подпольщицу особенно долго и жестоко.
Большой мечтой Сергея Тюленина была авиация. Занимаясь в авиамодельном кружке, Сергей мечтал
стать лётчиком. С первых дней оккупации Сергей с группой ребят боролся с фашистами,
распространял листовки. Он вошел в штаб созданной организации, которая по его предложению была
названа "Молодой гвардией". В ее рядах подпольщик Сергей Тюленин становится комсомольцем.
Ульяна Громова была десятиклассницей, когда началась Великая Отечественная война. К этому
времени у нее уже сложились твердые понятия о долге, чести, нравственности. Это волевая натура. Ее
отличало замечательное чувство дружбы, коллективизма. В период оккупации Ульяна Громова вместе
со своими товарищами организовали в поселке Первомайке патриотическую группу молодежи,
которая вошла в состав "Молодой гвардии".
Полный сил и энергии, Ваня Земнухов страстно желал прожить жизнь так, чтобы остался след,
сделать жизнь содержательной и интересной… Мечтал стать юристом, и даже был направлен
райкомом на курсы, но закончить их не удалось – помешала оккупация.
В 1939 году Третьякевича приняли в комсомол, а через год он был избран секретарем школьной
комсомольской организации. Учителя, школьные товарищи помнят Виктора как замечательного
организатора. Он умел сплотить коллектив, собственным примером воодушевить ребят. Страстно
любил музыку, стихи, родную природу, являлся юнкором районной газеты "Социалистическая
Родина". В своих заметках рассказывал о жизни школы, лучших комсомольских и пионерских
активистах, призывал хорошо учиться.
В 1942 году, когда враг подошел к Ворошиловграду, Виктор Третьякевич был утвержден членом
подпольного горкома комсомола и зачислен в партизанский отряд, которым командовал секретарь
подпольного обкома Компартии Украины И. М. Яковенко, а комиссаром отряда был брат Виктора
Михаил Иосифович. Виктор выполнял боевые задания командования: ходил в разведку, участвовал в
боях с гитлеровцами.
Истерзанный, но не сломленный пытками, он не дал палачам никаких показаний. Как и других
молодогвардейцев, его казнили 15 января, сбросив в шурф шахты № 5.
Иван Туркенич  командир комсомольской антифашистской подпольной организации "Молодая
гвардия". В 1942м окончил курсы командиров минометных батарей при Военной академии им. Ф. Э.
Дзержинского. В действующей армии с мая 1942 г., в августе 1942го в боях на Дону попал в плен,
бежал. Добравшись до Краснодона, установил связь с подпольщиками. Был назначен командиром
"Молодой гвардии". Наряду с большой работой по руководству подпольем принимал
непосредственное участие в боевых операциях. В рядах Красной Армии с боями прошел всю Украину,
проявил мужество и героизм в боях за Тернополь, на золотниковском плацдарме при прорыве
обороны противника на львовском направлении. Во время боя на подступах к реке Вислока (Польша)
13 августа 1944 г. капитан Туркенич был смертельно ранен и через сутки скончался. Похоронен в г. Жешув (Польша) на кладбище советских воинов. 5 мая 1990 года посмертно удостоен звания Героя
Советского Союза.
Они могли бы стать рабочими, землепашцами, педагогами и журналистами, инженерами и
конструкторами. Варили бы сталь и создавали космические корабли, строили бы города…
УЧИТЕЛЬ:
Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала Родииа…
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя ударило в небо, ты помнишь, Родина?
Тихо сказала «Вставайте на помощь!» Родина…
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина!
Просто был выбор у каждого: я или Родина!
Не дождались с фронта своих сыновей и дочерей тысячи матерей. Как долго они хранили солдатские
треугольники. И до самой смерти своей не верили в их гибель. Надеялись и ждали, наперекор злым
похоронкам с траурной каймой. А матери молодогвардейцев не надеялись. Они были свидетелями
гибели своих детей.
ЧТЕЦ 7:
Весна их только начиналась,
Казалось, жить ещё и жить,
Но как же рано оборвалась
Судьбы связующая нить!
От зверских пыток став седыми,
Они в бессмертие ушли,
Оставшись вечно молодыми
Для поколений и земли.
Звучит песня «Закаты алые»
УЧИТЕЛЬ:
Они ушли, недолюбив, не испытав радости счастливой мирной жизни… Но кто их обязывал? Что
стоило в одну из ночей уйти из города с любимым человеком? Верность клятве, которую составили
сами?
5, 16 и 31 января 1943 года оккупанты частью живыми, частью расстрелянными сбросили в шурф
шахты № 5 — 71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и члены подпольной
партийной организации.
9 февраля в городе Ровеньки в Гремучем лесу были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова,
Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, ещё 4 человека были расстреляны в других
районах. Всех молодогвардейцев перед смертью подвергали пыткам и истязаниям.
14 февраля 1943 года город Краснодон был освобождён Красной Армией. Расправы в Краснодоне
удалось избежать двенадцати молодогвардейцам.
ЧТЕЦ 8:
Что гибель им? Они и смерти выше.
В могилах все построились в отряд. Не думайте, что мёртвые не слышат,
Когда о них живые говорят.
УЧИТЕЛЬ:
Молодогвардейцы свято выполняли свою клятву. Вот лишь несколько её строк, воплощенных в дело
КЛЯНУСЬ МСТИТЬ БЕСПОЩАДНО!
Фашистские грабители пытались угнать стадо скота в 500 голов Германию. Боевая пятерка в составе:
Сергея Тюленина, Владимира Осьмухина, Демьяна Фомина, Виктора Петрова и Семена Остапенко
перестреляла за городом охрану, а скот разогнала по окрестным селам.
ЗА СОЖЖЕННЫЕ, РАЗОРЕННЫЕ ГОРОДА И СЕЛА ...
После ноябрьских праздников группа в составе: Ивана Туркенича, Анатолия Попова, Демьяна Фомина
и Ивана Земнухова  освободила 20 советских военнопленных, обреченных на гибель в здании
первомайской больницы.
ЗА КРОВЬ НАШИХ ЛЮДЕЙ ...
В конце ноября Иван Туркенич, Анатолий Попов и Демьян Фомин забросали гранатами немецкую
штабную машину на участке дороги Краснодон  Изварино.
ЗА МУЧЕНИЧЕСКУЮ ШАХТЕРОВГЕРОЕВ ...
Боевая группа под руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну,
следовавшую на юг из Краснодона.
КРОВЬ ЗА КРОВЬ! СМЕРТЬ ЗА СМЕРТЬ!
Группа под руководством молодого коммуниста Евгения Мошкова налетела на охрану Волчинского
лагеря, завязала с ней бой и, воспользовавшись паникой, освободила более семидесяти
военнопленных.
Здесь, пожалуй, стоит сделать одну оговорку. Нисколько не умаляя значения военных операций
подполья, мы должны оценивать его работу не только по тому, что успели сделать молодогвардейцы,
но и по тому, чего не смогли сделать оккупанты: сотни ребят, спасенных от угона в рабство, эшелоны
угля, не доставшегося врагу. И главное  высокий моральный дух населения, его вера в победу и
готовность к борьбе!
Проходят годы, десятилетия, а величие подвига молодогвардейцев не уменьшается и не меркнет. Не
забудутся, не затеряются в истории имена мальчишек и девчонок, совершивших невиданный подвиг во
имя свободы своей страны, во имя человечества!
И это – не просто слова, ведь цена им – жизнь! И жизнь не только солдат, военных, но и жизни многих
подростков! Всётаки у войны и «детское» лицо. Ведь средний возраст комсомольцевподпольщиков,
сражавшихся в рядах «Молодой гвардии»  1618 лет!
В Краснодонском подполье сражалось 92 человека. Просуществовала организация 3 месяца. Мало! Но
как много было сделано! Три ночи, 15, 16, а потом 31 января, фашисты казнили молодогвардейцев и их старших товарищей,
сбрасывая в шурф шахты N 5 глубиной несколько десятков метров не только расстрелянных, но и
живых. Потом немцы спустили в шурф две тяжелые вагонетки. Но жители Краснодона потом
вспоминали: еще трое суток после завершения казней из шурфа доносились стоны...
Пятерых молодогвардейцев, в том числе руководителей организации Олега Кошевого и Любовь
Шевцову, увезли в населенный пункт Ровеньки, в тюрьму, где продолжали истязать и расстреляли
перед самым освобождением.
Краснодон освободили в феврале 1943 года  и о подвиге молодогвардейцев узнала вся страна
благодаря газетным публикациям, а потом и роману Александра Александровича Фадеева. Могла ли
предположить Ульяна Громова, что Фадеев, автор ее любимого романа "Разгром", посвященного
героям Гражданской войны, посвятит ей и ее друзьям самый знаменитый свой роман, который будет
называться "Молодая гвардия"?!
Из ста трех молодогвардейцев в живых осталось лишь одиннадцать, а до конца войны дожили семеро.
Четверо, в том числе и командир "Молодой гвардии" Иван Туркенич, погибли, сражаясь на фронтах
Великой Отечественной войны.
Старшему из молодогвардейцев, Михаилу Шищенко, было 25 лет, младшему, Радику Юркину,  14
лет.
Больше  семидесяти лет назад юные краснодонцы дали клятву верности Родине, вступили в жестокую
борьбу с немецкофашистскими оккупантами за независимость своей страны.
Не сломленные пытками в фашистских застенках, избравшие смерть, а не предательство, патриоты
Краснодона навсегда остались молодыми, из юности шагнув в бессмертие.
Так пусть же их вечные, святые имена напоминают нам о той цене, которой заплачено за мирную
жизнь последующих поколений!
Если вы, как и они, любите жизнь, своих родных и близких, свою Родину, если верите в себя, своё
светлое и доброе будущее, будьте такими же гордыми, смелыми, упрямыми и несгибаемыми, как они.
Знайте, какой ценой достался нам этот мир. Знайте и помните!

file_name: Бессмертию юных... посвящается.docx

intro: Мы испытываем глубокое чувство гордости за свой народ, который в нечеловеческих условиях, под пытками сохранил в себе чувство глубокого патриотизма, веры в людей, встал на защиту своей Родины. В суровую пору тяжелых испытаний, молодогвардейцы мужественно сражались с врагом и до конца выполнили свой священный долг.

title: «Бессмертию юных… посвящается»


extracted_text:
Дата:                                                                           Класс: 7   урок 1
Тема: Природа и человек. Физика – наука о природе.
Цель урока: создать представление о физике, как науке;
пробудить интерес к изучению физики и развить любознательность;
определить круг изучаемых явлений;
развивать кругозор учащихся при выяснении значения физики в жизни человека и общества;
показать невозможность технического прогресса без знания физических законов.
Деятельность
обучающихся
Проявление интереса
к материалу
изучения.
Оценивают
правильность
выполнения заданий.
Демонстрируют свои
знания.
Наглядност
и
Учебник
Таблица
«ИНСЕРТ»
Демонстрируют
знания, умения.
Выполняют
упражнения.
Разноуровне
вые задания
учебник
3
мин.
10
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Цель этапа:Активизация учащихся, создание ситуации
успеха.
Мотивация учащихся к учебной деятельности.
II. Проверка пройденного материала. С помощью метода
«ИНСЕРТ» осуществляет проверку знаний учащихся.
Прием  работа с текстом «Insert»
          Ведение активного чтения параграфа 2 учебника прием
Insert
 (работают простым карандашом, на полях выставляют знаки)
Заполнение таблицы
V (уже знал)
+ (новое)
 (думал
иначе)
?(не
понял,
есть
вопросы)
20
мин.
                         Ведется обсуждение. Дети должны вписывать в
таблицу   только   ключевые   слова,   по   мере   обсуждения   в
таблицу могут вписываться дополнения.
III. Актуализация знаний
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация
осознания ими внутренней потребности к построению нового
способа действий. Организует повторение знаний, закрепление
умений. По методу «Ромашка Блума»
1. Человек живет в мире природы. Природаэто то, что
нас  окружает:  вода, воздух,  земля,  деревья,  животные,
звезды, планеты, т.е. все в целом. Человек и сам является
неотъемлемой частью природы. С древних времен люди
видели в Земле и Солнце источники жизни. Понятия «земля»
и «мать» были неотделимы. Они остаются едиными и по сей
день.   Мы   любим   Землю,   как   мать,   а   мать   сравниваем   с
Солнцем.   Называя   Жетысу   «красой   земли»   наши   предки
выражали   горячую   любовь   к   родной   земле,   а   значит   и   к
природе.   Они   придавали   исключительно   высокое   значение сохранению природной чистоты   окружающего мира: лесов,
озер   и   рек.   Передовая   из   поколения   в   поколение   мудрые
изречения: «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться»,
«Встретив   родник,   очищай   его   источник»,   воспитывали
молодое поколение в духе бережного отношения к родной
природе.

  Природа   находится   в   непрерывном   изменении
(радуга, гром, тает снег, замерзают лужи движение небесных
тел, обмеление рек и озер, смена времен года и т.д.)

 Многообразные   изменения,   происходящие   в
природе, называют природными явлениями.

    Явления   в   природе   взаимосвязаны.    Изучением
природных   явлений   занимаются   такие   науки,   как   физика,
астрономия, биология, география, геология, химия. Каждая
наука   при   этом   преследует   свои   цели   и   использует   свои
методы.

 Природа  окружающий нас материальный мир.
 Живая природа – может рождаться, расти и
                         Задание для группы
1     группа
2 группа

развиваться самостоятельно.
 Физика
3 группа

4 группа:

 Явления природы – изменения, происходящие в
природе.
  – наука о природе.
10
мин.
                     Упражнение 1
Вы знаете, как происходят многие явления, и, надеюсь, легко
закончите фразы, предскажите, чем закончатся следующие
события а) Если выпустить из рук тяжелый предмет, то
б) Если цветок не поливать, то
с) Если сверкнула молния, то...
д) Подумайте и скажите, какие явления мы наблюдаем, когда:
а) слушаем радио, б) включаем электрический свет в)
включаем телевизор.
устные высказывания учащихся о уроке
IV. Итог урока
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных
достижений. Организует индивидуальную работу по личным
достижениям.
По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление
урока.
Физика – наука о природе
1 Почему Галилео Галилея считают первым физиком?
Карточки
фишки
Выявление границ
применимости
нового знания и
выполнение заданий,
в которых новый
способ действий
предусматривается
как промежуточный
шаг. 2. Что является предметом изучения физики?
3. Какова приблизительная громкость шепота в дБ?
4. Назовите органы чувств человека.
5. Через какой орган чувств человек получает наибольший
объем информации по сравнению с другими?
 Проводит рефлексию.
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
V. Домашняя работа. Объясняет выполнение домашней
работы.
 2
мин.
Ученики записывают
в дневниках
(Упражнение 3)

Итог урока:_________________________________________________________________
Положительные стороны урока:________________________________________________
__________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:________________________________________________

title: Урок на тему "Природа и человек. Физика – наука о природе."