extracted_text:
Сценарий осеннего утренника для страшей группы
1
               День рождения БабыЯги
Ведущая:
Осень в город невидимкой
Потихонечку вошла
И волшебную палитру
С собой в город принесла.
Жания
Краской красною рябины
Разукрасила в садах,
Брызги алые калины
Разбросала на кустах.
Паша
Жёлтой разрисует Осень
Тополя, ольху, березки.
Серой краской дождик льется,
Солнце золотом смеётся
Ангелина
Клён оранжевый стоит,
И как будто, говорит:
«Посмотрите же вокруг –
Всё преобразилось вдруг!»
               Песня «Ах,какая осень»
Ведущая:Вместе за руки держитесь
Дружно в пляску становитесь
               Танец «Парный»
Вирсавия
Лето красное промчалось,
Вот и осень показалась,
Листья в красочном наряде,
Как на праздничной эстраде.
Саша
Опустел сковречник
Улетели птицы
Листьям на деревьях
Тоже не сидится
Целый день сегодня
Все летят,летят
Видно тоже в Африку улететь хотят.
Лиза
Листья желтые кружатся,
Тихо под ноги ложатся.
 И вместе с листьями для вас
 Станцуем мы осенний вальс.
                        «Вальс золотойй лисотпад»
В зал входит Осень.
1 2
Осень:
Я – осень, я лету на смену пришла,
Осенние краски с собой принесла.
Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
Приглашаю вас в свой осенний лес полюбоваться его красотой
Ребята, а вы стихи про осень знаете? Расскажите, пожалуйста
Мирас
Вновь осенняя пора
Ветром закружила,
Чудокрасками она
Всех заворожила:
Ляйсан
Посмотри, какой ковер
Листьев у порога!
Только жаль, что светлых дней
Осенью немного. .
Дима Г.
Дождь идет по всей земле,
Мокрая дорога
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Инжу
Спят березы в серебре,
Ярче зелень сосен,
Потому что на дворе
Золотая Осень.
Ведущий
А еще ребята выучили красивую осеннюю песню. Ты, Осень, послушай.
Осень: С большим удовольствием.
              Песня «Осень золотая»
Осень: Спасибо, ребята, за очень хорошую песню. Давайте продолжим прогулку по
осеннему лесу (находит на ветке рулон с указом)
Осень: Ой, ребята, а это что такое, когда я шла к вам на встречу я этого не видела, давайте
посмотрим. Дает  ведущей письмо.
Ведущая:
Всем вам, жители лесные,
Также гости дорогие,
Всенародно объявляем:
Что сегодня отмечаем
Всей земле на удивленье
Бабки Ежки день рожденья!
Будет праздничный обед,
Какникак, ей тыща лет!
Приходите к ней в избушку
Да порадуйте старушку!
Красоту ее прославить,
С днем рождения поздравить!
Осень:
2 3
Что за чудоприглашенье,
Прямо всем на удивленье!
Приглашенье принимаем,
Мы Ягусю уважаем!
Правда, много злых делишек
Замышляла на детишек!
Да уж ладно, так и быть,
Рады мы ее простить!
Ведущая:
Ребята, оказывается сегодня у Б.Я. день рождения и это, видимо, ее приглашение. Ну что,
вы хотите пойти в гости к Б. Я.? Тогда для Б. Я. надо приготовить какойнибудь подарок.
Ребята, что вы можете предложить? А давайте соберем букет (дети собирают букеты из
листьев, идут на полянку, где Б.Я.).
                            Игра «Собери букет»
               Выходит Баба Яга.
Б.Я.: Ой! Года мои, годочки,
Словно в поле василечки!
Пролетели – не догнать,
И себя мне не узнать!
Вот бы сделать мне массаж,
Наложить бы макияж,
Заплести бы русы косы
Да годков бы двести сбросить!
Ведущая:
Здравствуй, кумушка Яга.
Как живешь ты, как нога?
Баба Яга: Ломит вечером, к погоде,
Отпустило нынче вроде!
Физкультурой занялась –
Вмиг ломота улеглась!
Вед  У нас ребята смелые, зарядку тоже делают.
Вместе с нами становись и немного разомнись.
                          Веселая зарядка «Зверобойка»
Ведущая:
Ты прими в свой день рожденья
 От ребят всех поздравленья.
 Тебе сегодня тыща лет!
 Примика от ребят букет (дарят букеты)
БабаЯга: Что же, гости, проходите,
В тесноте да не в обиде!
Видеть всех я очень рада,
Тото бабушке отрада!
Будем весело плясать,
День рожденья отмечать.
Из леса выходит Леший.
Леший:
Имениннице – привет!
Что ж не варишь ты обед?
3 4
Трудно жить на белом свете,
Когда сидишь ты на диете!
Но зато каков жених!
Напляшуся за троих.
Б.Я.: Здравствуй, дружок! Очень рада тебя видеть. Вот только обед у меня не готов. Все
овощи и фрукты перемешались, никак не разберу, из чего что готовить.
Вед. Не переживай , Баба Яга, наши ребята тебе помогут.
Б.Я.  Неужто они и готовить умеют, такие махонькие?
Вед. Конечно, умеют.
                 Игра «Свари борщ и компот»
Осень: Ребята, а вы знаете, что в день рождения принято дарить подарки? А ты, Леший,
знаешь?
Леший: Знал да забыл и тебе, Б.Я., ничего не приготовил.
Ведущая: Не беда, мы сейчас тебе замечательную праздничную песенку  подарим.
                   Песня « Осень»
Б.Я.: Вот уважили, спасибо,
Песней тронута, друзья!
Почитай уже лет двести
Не слыхала песен я.
Ведущая: Баябусяягуся,наши девочки  приготовили для тебя замечательный танец.
                       Танец «Облака»
Ведущая:Дети,к нам в гости и Леший пришел.Леший,наши ребята приготовили стихи,и ты
послушай их.
Камелия.
Листопад,листопад
Лес осенний конапат
Налетели конапушки
Стали рыжими опушки.
Ветер мило про летал
Ветер лему прошептал.
«Ты не жалуйся врачу.
Конапатых я лечу.
Все ржынки оборву
Побросаю их в траву.
Арсен
В золотой карете,что с конем игриввым
Проскакала осень,по лесам и нивам
Добрая волшебница,все переиначала
Яркоелтым цветом,землю разукрасила
С небо сонный месяц,чуду удивляется
Все кругом искрится,все переливается.
Арина
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь?
Без конца и без начала
Танцевать под ним я стала
4 5
Мы плясали как друзья
Дождь из листиков и я!
Андрей
Стпи птиц улетают,прочь за синее море
Все деревья блестают,в разноцветном уборе
Солнце реже смеется,Нет в цветах балаговонья
Скоро осень проснется,и заплачет с просонья.
Омар
Листья золотые падают,летят,
Листья золотые устилают сад
Много на дорожках,листьев золотых
Мы букет хороший сделаем из них
Мы букет поставим по среди стола
Осень золотая в гости к нам пришла
Настя.Эвелина
Леший:Ну,внимание детвора
Начинается_игра
Я начну, а вы угадайте,
Хором дружно отвечайте.
Смешные загадки.
1)Утром мы во двор идём
Листья сыплются дождём,
Небо хмуро, солнца нету,Просто наступила... (Не лето, а осень)
 2)Чикчирик! Чик чирик!
– Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай!
Расшумелся попугай (воробей).
3)Быстрее всех от страха
Несется черепаха (заяц).
По горной круче проходил
Обросший шерстью крокодил (баран).
4)Такой длинной шеи
Не видывал люд:
Всех выше на свете
Пятнистый верблюд (жираф).
5)Шагает, голову задрав,
Двугорбый молодой жираф (верблюд.)
6)Зверь на носу
Свой носит рог –
Ему не подставляйте бок:
Когда сердит, когда он зол,
Все по пути снесет осел (носорог).
Б.Я.: А я тоже люблю поиграть,
Стары косточки размять.
Я сегодня не скучаю,
Я ребят подогоняю.
Игра «Баба Яга – костяная нога».
Баба Яга– костяная нога.
С печки упала ногу сломала.
5 6
Пошла в огород – испугала весь народ.
Пошла на лужайку – испугала зайку. (Б.Я. догоняет детей)
Б.Я.: Уморилась, мочи нет.
Наигралась я, сосед.
Леший: Посиди, бабуля Ягуля, отдохни, а я тоже с ребятами поиграю. Кто быстрее
встанет в хоровод вокруг своего листочка
Игра «Чей кружок собирется быстрее»
Дети кружатся, на сигнал встают вокруг своего листа .
Вед  Ой, кажется, дождь собирается! А осенний дождь такой холодный и колючий. Ну,
ничего, мы о нем песенку споем, и дождь перестанет.
                                  Песня «Зонтикицветы»
Вед Не перестал дождь. Помоему, это злая тучка капризничает.
                                  Танец «Тучки»
Ведущая:Дети,тучка пролетела над нами,но он нам не страшен,ведь у нас есть девочки и
они нас укроят от дождя.
                                  Танец «Зонтики»
Ведущая: Спасибо тебе, Леший, и тебе, Б.Я., за твой веселый день рождения! Ты, Б.Я.,
оказывается, совсем не злая, а добрая. И нам с тобой было весело!
Б.Я.: Обещаю, впредь не буду
Я детей ловить повсюду,
Буду доброй я старушкой,
Добродушной и послушной,
Буду спортом заниматься,
И водою обливаться,
И в своем родном лесу
Должность новую внесу:
Буду сказок сказительница,
Леса нашего хранительница!
Осень: А я для всех детей приготовила осенние дары,сладкие яблоки.
Вед Вот спасибо вам большое!
Б.Я.: До свидания, ребята. Жду вас в следующем году на свой 1001 день рождения.
Осень: Спасибо, Б.Я., прощай и без нас не скучай. Вот и мне идти пора.
До свиданья, детвора!
                                          Уходят.
Вед. Вот и окончен наш праздник.
6 7
Последовательность сценария.
1.Вход
2.Слова ведущей
3.Стихи (Жания,Паша, Ангедина)
4.Песня «Ах,какая осень» (собрать листья у детей)
5.Слова ведущей
6.Танец «Парный»
7.Стихи (Вирсавия,Саша,Лиза) постелить полотно
8.Вальс «Золотой листопад»
9.Вход Осени.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Стихи «Мирас,Ляйсан,Дима. Г. ,Инжу)
Слова ведущей
Песня «Осень золотая»
Слова Осени.
Слова ведущей,читает письмо.
Слова Осени
Слова ведущей
Игра «Собери букет»
Выход Баба-Яги
Слва ведущей
Слова Б-Я
Слова ведущей
Веселая зарядка «Зверобойка»
Слова ведущей
Слова Б-Я
Выход Леший
Слова Б-Я
Слова ведущей
Игра «Сварим суп и компот» одеть девочек на облака
(Ангелина,Жания,Настя,Эвелина,Камелия,Инжу,Арина,Диана,Вир
савия,Айдана)
7 8
Слова Осени
Слова Леший
Слова ведущей
Песня «Осень»
Слова Б-Я
Слова ведущей
Танец «Облака»
Слова вед.
Стихи (Камелия,Арсен,Арина,Андрюша,
Омар,Настя,Эвелина)
Слова Леший.Смешные загадки
Слова Б-Я
Игра «Б-Я костяная нога»
Слова Б-Я
Слова Леший
Игра «Чей кружок собирется быстрее» одеть всех мальчиков
на танец «Тучки»
Слова вед.
Песня «Зонтики-цветы»
Слова вед
Танец «Тучки»
Слова вед
Танец «Зонтики»
Слова вед
Слова Б-Я
Слова осени
Слова вед
Слова Б-Я и Осен.Уходят
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
8

file_name: Д.Р. Бабы Яги.docx

intro:
Сценарий осеннего утренника для страшей группы
               День рождения Бабы-Яги
Ведущая:
Осень в город невидимкой
Потихонечку вошла
И волшебную палитру
С собой в город принесла.
Жания
Краской красною рябины
Разукрасила в садах,
Брызги алые калины
Разбросала на кустах.
Паша
Жёлтой разрисует Осень
Тополя, ольху, березки.
Серой краской дождик льется,
Солнце золотом смеётся
Ангелина
Клён оранжевый стоит,
И как будто, говорит:
«Посмотрите же вокруг –
Всё преобразилось вдруг!»
               Песня «Ах,какая осень»
Ведущая:Вместе за руки держитесь
Дружно в пляску становитесь
               Танец «Парный»
Вирсавия
Лето красное промчалось,
Вот и осень показалась,
Листья в красочном наряде,
Как на праздничной эстраде.
Саша
Опустел сковречник
Улетели птицы
Листьям на деревьях
Тоже не сидится
Целый день сегодня
Все летят,летят
Видно тоже в Африку улететь хотят.
Лиза
Листья желтые кружатся,
Тихо под ноги ложатся.
 И вместе с листьями для вас
 Станцуем мы осенний вальс.
                        «Вальс золотойй лисотпад»
В зал входит Осень.
Осень:
Я – осень, я лету на смену пришла,
Осенние краски с собой принесла.
Здравствуйте, ребята, вы меня узнали?
Приглашаю вас в свой осенний лес полюбоваться его красотой
Ребята, а вы стихи про осень знаете? Расскажите, пожалуйста
Мирас
Вновь осенняя пора
Ветром закружила,
Чудо-красками она
Всех заворожила:
Ляйсан
Посмотри, какой ковер
Листьев у порога!
Только жаль, что светлых дней
Осенью немного. .
Дима Г.
Дождь идет по всей земле,
Мокрая дорога
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Инжу
Спят березы в серебре,
Ярче зелень сосен,
Потому что на дворе
Золотая Осень.
Ведущий
А еще ребята выучили красивую осеннюю песню. Ты, Осень, послушай.
Осень: С большим удовольствием.
              Песня «Осень золотая»
Осень: Спасибо, ребята, за очень хорошую песню. Давайте продолжим прогулку по осеннему лесу (находит на ветке рулон с указом)
Осень: Ой, ребята, а это что такое, когда я шла к вам на встречу я этого не видела, давайте посмотрим. Дает  ведущей письмо.
Ведущая:
Всем вам, жители лесные,
Также гости дорогие,
Всенародно объявляем:
Что сегодня отмечаем
Всей земле на удивленье
Бабки Ежки день рожденья!
Будет праздничный обед,
Как-никак, ей тыща лет!
Приходите к ней в избушку
Да порадуйте старушку!
Красоту ее прославить,
С днем рождения поздравить!
Осень:
Что за чудо-приглашенье,
Прямо всем на удивленье!
Приглашенье принимаем,
Мы Ягусю уважаем!
Правда, много злых делишек
Замышляла на детишек!
Да уж ладно, так и быть,
Рады мы ее простить!
Ведущая:
Ребята, оказывается сегодня у Б.Я. день рождения и это, видимо, ее приглашение. Ну что, вы хотите пойти в гости к Б. Я.? Тогда для Б. Я. надо приготовить какой-нибудь подарок. Ребята, что вы можете предложить? А давайте соберем букет (дети собирают букеты из листьев, идут на полянку, где Б.Я.).
                            Игра «Собери букет»
               Выходит Баба Яга.
Б.Я.: Ой! Года мои, годочки,
Словно в поле василечки!
Пролетели – не догнать,
И себя мне не узнать!
Вот бы сделать мне массаж,
Наложить бы макияж,
Заплести бы русы косы
Да годков бы двести сбросить!
Ведущая:
Здравствуй, кумушка Яга.
Как живешь ты, как нога?
Баба Яга: Ломит вечером, к погоде,
Отпустило нынче вроде!
Физкультурой занялась –
Вмиг ломота улеглась!
Вед  У нас ребята смелые, зарядку тоже делают.
Вместе с нами становись и немного разомнись.
                          Веселая зарядка «Зверобойка»
Ведущая:
Ты прими в свой день рожденья
 От ребят всех поздравленья.
 Тебе сегодня тыща лет!
 Прими-ка от ребят букет (дарят букеты)
Баба-Яга: Что же, гости, проходите,
В тесноте да не в обиде!
Видеть всех я очень рада,
То-то бабушке отрада!
Будем весело плясать,
День рожденья отмечать.
Из леса выходит Леший.
Леший:
Имениннице – привет!
Что ж не варишь ты обед?
Трудно жить на белом свете,
Когда сидишь ты на диете!
Но зато каков жених!
Напляшуся за троих.
Б.Я.: Здравствуй, дружок! Очень рада тебя видеть. Вот только обед у меня не готов. Все овощи и фрукты перемешались, никак не разберу, из чего что готовить.
Вед. Не переживай , Баба Яга, наши ребята тебе помогут.
Б.Я.  Неужто они и готовить умеют, такие махонькие?
Вед. Конечно, умеют.
                 Игра «Свари борщ и компот»
Осень: Ребята, а вы знаете, что в день рождения принято дарить подарки? А ты, Леший, знаешь?
Леший: Знал да забыл и тебе, Б.Я., ничего не приготовил.
Ведущая: Не беда, мы сейчас тебе замечательную праздничную песенку  подарим.
                   Песня « Осень»
Б.Я.: Вот уважили, спасибо,
Песней тронута, друзья!
Почитай уже лет двести
Не слыхала песен я.
Ведущая: Баябуся-ягуся,наши девочки  приготовили для тебя замечательный танец.
                       Танец «Облака»
Ведущая:Дети,к нам в гости и Леший пришел.Леший,наши ребята приготовили стихи,и ты послушай их.
Камелия.
Листопад,листопад
Лес осенний конапат
Налетели конапушки
Стали рыжими опушки.
Ветер мило про летал
Ветер лему прошептал.
«Ты не жалуйся врачу.
Конапатых я лечу.
Все ржынки оборву
Побросаю их в траву.
Арсен
В золотой карете,что с конем игриввым
Проскакала осень,по лесам и нивам
Добрая волшебница,все переиначала
Ярко-елтым цветом,землю разукрасила
С небо сонный месяц,чуду удивляется
Все кругом искрится,все переливается.
Арина
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь?
Без конца и без начала
Танцевать под ним я стала
Мы плясали как друзья
Дождь из листиков и я!
Андрей
Стпи птиц улетают,прочь за синее море
Все деревья блестают,в разноцветном уборе
Солнце реже смеется,Нет в цветах балаговонья
Скоро осень проснется,и заплачет с просонья.
Омар
Листья золотые падают,летят,
Листья золотые устилают сад
Много на дорожках,листьев золотых
Мы букет хороший сделаем из них
Мы букет поставим по среди стола
Осень золотая в гости к нам пришла
Настя.Эвелина
Леший:Ну,внимание детвора
Начинается_игра
Я начну, а вы угадайте,
Хором дружно отвечайте.
Смешные загадки.
1)Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Небо хмуро, солнца нету,Просто наступила... (Не лето, а осень)
 2)Чик-чирик! Чик- чирик!
– Кто поднял веселый крик?
Эту птицу не пугай!
Расшумелся попугай (воробей).
3)Быстрее всех от страха
Несется черепаха (заяц).
По горной круче проходил
Обросший шерстью крокодил (баран).
4)Такой длинной шеи
Не видывал люд:
Всех выше на свете
Пятнистый верблюд (жираф).
5)Шагает, голову задрав,
Двугорбый молодой жираф (верблюд.)
6)Зверь на носу
Свой носит рог –
Ему не подставляйте бок:
Когда сердит, когда он зол,
Все по пути снесет осел (носорог).
Б.Я.: А я тоже люблю поиграть,
Стары косточки размять.
Я сегодня не скучаю,
Я ребят подогоняю.
Игра «Баба Яга – костяная нога».
Баба Яга– костяная нога.
С печки упала- ногу сломала.
Пошла в огород – испугала весь народ.
Пошла на лужайку – испугала зайку. (Б.Я. догоняет детей)
Б.Я.: Уморилась, мочи нет.
Наигралась я, сосед.
Леший: Посиди, бабуля Ягуля, отдохни, а я тоже с ребятами поиграю. Кто быстрее встанет в хоровод вокруг своего листочка
Игра «Чей кружок собирется быстрее»
Дети кружатся, на сигнал встают вокруг своего листа .
Вед  Ой, кажется, дождь собирается! А осенний дождь такой холодный и колючий. Ну, ничего, мы о нем песенку споем, и дождь перестанет.
                                  Песня «Зонтики-цветы»
Вед Не перестал дождь. По-моему, это злая тучка капризничает.
                                  Танец «Тучки»
Ведущая:Дети,тучка пролетела над нами,но он нам не страшен,ведь у нас есть девочки и они нас укроят от дождя.
                                  Танец «Зонтики»
Ведущая: Спасибо тебе, Леший, и тебе, Б.Я., за твой веселый день рождения! Ты, Б.Я., оказывается, совсем не злая, а добрая. И нам с тобой было весело!
Б.Я.: Обещаю, впредь не буду
Я детей ловить повсюду,
Буду доброй я старушкой,
Добродушной и послушной,
Буду спортом заниматься,
И водою обливаться,
И в своем родном лесу
Должность новую внесу:
Буду сказок сказительница,
Леса нашего хранительница!
Осень: А я для всех детей приготовила осенние дары,сладкие яблоки.
Вед Вот спасибо вам большое!
Б.Я.: До свидания, ребята. Жду вас в следующем году на свой 1001 день рождения.
Осень: Спасибо, Б.Я., прощай и без нас не скучай. Вот и мне идти пора.
До свиданья, детвора!
                                          Уходят.
Вед. Вот и окончен наш праздник.

Последовательность сценария.
1.	Вход
2.	Слова ведущей
3.	Стихи (Жания,Паша, Ангедина)
4.	Песня «Ах,какая осень» (собрать листья у детей)
5.	Слова ведущей
6.	Танец «Парный»
7.	Стихи (Вирсавия,Саша,Лиза) постелить полотно
8.	Вальс «Золотой листопад»
9.	Вход Осени.
10.	Стихи «Мирас,Ляйсан,Дима. Г. ,Инжу)
11.	Слова ведущей
12.	Песня «Осень золотая»
13.	Слова Осени.
14.	Слова ведущей,читает письмо.
15.	Слова Осени
16.	Слова ведущей
17.	Игра «Собери букет»
18.	Выход Баба-Яги
19.	Слва ведущей
20.	Слова Б-Я
21.	Слова ведущей
22.	Веселая зарядка «Зверобойка»
23.	Слова ведущей
24.	Слова Б-Я
25.	Выход Леший
26.	Слова Б-Я
27.	Слова ведущей
28.	Игра «Сварим суп и компот» одеть девочек на облака (Ангелина,Жания,Настя,Эвелина,Камелия,Инжу,Арина,Диана,Вирсавия,Айдана)
29.	Слова Осени
30.	Слова Леший
31.	Слова ведущей
32.	Песня «Осень»
33.	Слова Б-Я
34.	Слова ведущей
35.	Танец «Облака»
36.	Слова вед.
37.	Стихи (Камелия,Арсен,Арина,Андрюша, Омар,Настя,Эвелина)
38.	Слова Леший.Смешные загадки
39.	Слова Б-Я
40.	Игра «Б-Я костяная нога»
41.	Слова Б-Я
42.	Слова Леший
43.	Игра «Чей кружок собирется быстрее» одеть всех мальчиков на танец «Тучки»
44.	Слова вед.
45.	Песня «Зонтики-цветы»
46.	Слова вед
47.	Танец «Тучки»
48.	Слова вед
49.	Танец «Зонтики»
50.	Слова вед
51.	Слова Б-Я
52.	Слова осени
53.	Слова вед
54.	Слова Б-Я и Осен.Уходят

title: Сценарий Осеннего утренника


extracted_text:
Психологическая помощь тревожному ребенку
Сунтеева Жанна Викторовна, педагогпсихолог
                                   МБОУ  СШ № 84  г. Красноярск
Тревожность,   как   устойчивое   состояние,   препятствует   ясности   мысли
эффективности общения, предприимчивости, создает трудности при знакомстве
с новыми людьми. В целом, тревожность является показателем неблагополучия
личности.   Но   чтобы   она   сформировалась,   человек   должен   накопить   багаж
неудачных,   неадекватных   способов   преодоления   состояния   тревоги.   Именно,
поэтому   для   профилактики   тревожноневротического   типа   развития   личности
необходимо   помогать   детям   находить   эффективные   способы,   с   помощью
которых они могли бы научиться справляться с волнением, неуверенностью  и
другими проявлениями эмоциональной неустойчивости.
Чтобы   помочь   такому   ребенку,   необходимо   создать   теплую   атмосферу
взаимопонимания   и   доверительности.   Во   время   игр   и   занятий   не   забывать
поддерживать ребёнка, поощрять, научить его управлять своим поведением, по
мере необходимости снимая мышечное и эмоциональное напряжение.
Как же повысить самооценку тревожного ребенка? Позиция «я  хороший»,
«ты хороший» сама по себе уже является мощным противоядием от любого вида
тревожности.   Чтобы   помочь   ребенку   занять   такую   позицию,   важно   придер
живаться таких правил в семье:
 никогда не говорить ребенку, что он плохой, потому что приносит домой
плохие оценки (оценки  это его достижения, а не он сам);
 выслушивать   все,   ребенку   крайне   важно   видеть   глаза   взрослого,
чувствовать его реакцию;
 помнить, что ребенок, возможно, переживает сейчас кризис и нуждается в
поддержке взрослого;
 верить, что он хочет хорошо учиться, даже если это и не совсем так, вера
взрослого должна передаться ему;
 быть с ним вместе, дом должен быть безопасным островом, а не только
местом, где контролируются удачи и неудачи, выносятся приговоры;
 оказывать   поддержку,   проявлять   искреннюю   заботу   о   ребенке   и   как
можно чаще давать позитивную оценку его действиям и поступкам;
 называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и
взрослых;
 сравнивать   результаты   деятельности   данного   ребенка   с   его   же
результатами, которых он достиг вчера, неделю или месяц назад;
 не   давать   задания,
  которые   выполняются   за   определенное,
фиксированное время, не следует торопить и подгонять их с ответом.
Тревожному ребенку очень сложно расслабиться. Для того чтобы снять
мышечное напряжение, желательно использовать игры, в которых присутствует
телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого
дыхания,   занятия   йогой,   массаж   и   просто   растирания   тела,   игры   с   песком,
глиной, водой, различные техники рисования красками (пальцами, ладошками и
др.)
Родители   тревожных   детей   часто   сами   испытывают   мышечное
напряжение, поэтому упражнения на релаксацию могут быть полезны и для них.
Следуя   таким   рекомендациям,   через   некоторое   время   родители   отмечают изменения в своём теле: приятные ощущения, улучшение общего состояния. И в
результате они, как правило, готовы к дальнейшему сотрудничеству.
Подобные   занятия   можно   рекомендовать   не   только   родителям,   но   и
педагогам. Ведь ни для кого не секрет, что тревожность родителей зачастую
передается детям, а тревожность педагога — ученикам и воспитанникам. Вот
потому, прежде чем оказывать помощь ребенку, взрослый должен позаботиться
о себе.
Еще один способ снятия излишней тревожности — раскрашивание лица
старыми   мамиными   помадами.   Можно   также   устроить   импровизированный
маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую
взрослую   одежду.   Участие   в   представлении   поможет   тревожным   детям
расслабиться.   А   если   маски   и   костюмы   будут   изготовлены   руками   детей
(конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия.
Ласковые прикосновения родителей помогут тревожному ребенку обрести
чувство уверенности и доверия к миру, а это избавит его от страха насмешки,
предательства.
Тревожного   ребенка   надо   научить   управлять   своим   поведением.   Как
правило, тревожные  дети не  сообщают  о своих  проблемах  открыто, а иногда
даже скрывают их. Поэтому если ребенок заявляет взрослым, что он ничего не
боится, это не означает, что его слова соответствуют действительности. Скорее
всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может или не
хочет признаться.
В этом случае желательно привлекать ребенка к совместному обсуждению
проблемы. Можно поговорить с ним о его чувствах и переживаниях в волнующих
его ситуациях. Желательно, чтобы ребенок сказал вслух о том, чего он боится.
Можно   предложить   нарисовать   свои   страхи,   а   потом,   показав   рисунок,
рассказать о нем.
На   примерах   литературных   произведений   надо   показать   ребёнку,   что
смелый человек — это не тот, кто ничего не боится (таких людей нет на свете), а
тот, кто умеет преодолеть свой страх.
Для   развития   умения   управлять   собой   в   ситуациях,   травмирующих
ребенка, надо использовать сюжетноролевые игры (сюжетами для ролевых игр
целесообразно выбирать “трудные” случаи из жизни каждого ребенка), игры с
куклами (для младшего и среднего дошкольного возраста).
Благоприятный   психологический   климат   в   семье   способствует
гармоничному   развитию   личности   ребенка   и   снижению   уровня   тревожности.
Родителям следует как можно больше общаться со своими детьми, устраивать
совместные праздники, походы на природу, в зоопарк, в театр, на выставки.
Рекомендации родителям:
1. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него
людей.
2. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без
всяких причин то, что вы разрешали раньше.
3. Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут
выполнить. Если ребенку с трудом дается какойлибо учебный предмет,
лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении
даже малейших успехов не забудьте похвалить.
4. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он
есть. 5. Избегайте состязаний и какихлибо видов работ, учитывающих скорость.
6. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
7. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
8. Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так,
чтобы он знал, за что.
9. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
10.Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всём примером
ребенку.
11.Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
12.Используйте   наказание   лишь   в   крайних   случаях.   Наказывая   его,   нe
унижайте ребенка.
Если   по   какимлибо   объективным   причинам   ребенку   трудно   учиться,
выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость
и он не чувствовал себя ущемленным.
Если родители не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка,
это еще не повод, чтобы отказать ему в любви и поддержке. Пусть он живет в
атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты.
Игра   является   неотъемлемой   частью   жизни   ребёнка.   Многие   проблемы
можно решить через её использование. Играя с тревожным ребёнком, следует
руководствоваться правилом  включение ребенка в любую новую игру должно
проходить   поэтапно.   Пусть   он   сначала   ознакомится   с   правилами   игры,
посмотрит,   как   в   нее   играете   вы   или   другие   дети,   и   лишь   потом,   когда   сам
захочет, станет ее участником.
Игры на снижение уровня тревожности детей
Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе или дома,  стоя
или сидя за партами или столом.
Цель: расслабление мышц лица.
«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к
губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в
трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»
«ДУДОЧКА»
«ШТАНГА»
Вариант 1
Вариант 2
Цель:   расслабление   мышц   спины.   Сейчас   мы   с   вами   будем   спортсменами
тяжелоатлетами.  Представьте,  что  на  полу  лежит  тяжелая  штанга. Сделайте
вдох,   оторвите   штангу   от   пола   на   вытянутых   руках,   приподнимите   ее.   Очень
тяжело. Выдохните, штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».
Цель: расслабление мышцы рук и спины.
«А теперь возьмем штангу полегче, и будем поднимать ее над головой. Сделали
вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали
вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура!
Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь
еще раз, как чемпионы». Упражнение можно выполнить несколько раз.
«СОСУЛЬКА»
Цель: расслабление мышц рук.
«Ребята, я хочу загадать вам загадку:
У нас под крышей Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет, Гвоздь упадет. (В. Селиверстов)
Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим
спектакль   для   малышей.   Диктор   (это   я)   читает   им   эту   загадку,   а   вы   будете
изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и
поднимете руки над головой, а на третью, четвертую  уроните расслабленные
руки вниз. Итак, репетируем... А теперь выступаем. Здорово получилось!»
«ШАЛТАЙБОЛТАЙ»
Цель: расслабление мышц рук, спины и груди.
«Давайте   поставим   еще   один   маленький   спектакль.   Он   называется   “Шалтай
Болтай”.
ШалтайБолтай Сидел на стене.
ШалтайБолтай Свалился во сне.
(С. Маршак)
Сначала будем поворачивать туловище вправовлево, руки при этом свободно
болтаются, как у тряпичной куклы. На слова “свалился во сне” резко наклоняем
корпус тела вниз».
«ВИНТ»
Цель: снятие мышечных зажимов в области плечевого пояса.
«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и
носки вместе. По моей команде “Начали” будем поворачивать корпус то влево, то
вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том
же направлении. Начали!.. Стоп!»
Этюд   может   сопровождаться   музыкой   Н.   Римского      Корсакова   «Пляска
скоморохов» из оперы «Снегурочка».
«НАСОС И МЯЧ»
Цель  снятие мышечного гипертонуса.
«Ребята,  разбейтесь  на  пары.  Один  из  вас  —   большой  надувной  мяч, другой
насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых
ногах,   руки,   шея   расслаблены.   Корпус   наклонен   несколько   вперед,   голова
опущена   (мяч   не   наполнен   воздухом).   Товарищ   начинает   надувать   мяч,
сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком “с”. С каждой подачей
воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук “с”, он вдыхает порцию
воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго “с” выпрямилось
туловище,   после   третьего   —   у   мяча   поднимается   голова,   после   четвертого
надулись   щеки   и   даже   руки   отошли   от   боков.   Мяч   надут.   Насос   перестал
накачивать.   Товарищ   выдергивает   из   мяча   шланг   насоса...   Из   мяча   с   силой
выходит   воздух   со   звуком   “ш”.   Тело   вновь   обмякло,   вернулось   в   исходное
положение». Затем играющие меняются ролями.
«ВОДОПАД»
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения.
«Сядьте поудобнее  и закройте глаза. 2—3 раза глубоко вдохните и выдохните.
Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не совсем обычный
водопад. Вместо воды в нем надает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте
себя этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится
по вашей голове... Вы чувствуете, как расслабляется ваш лоб, затем рот, как
расслабляются   мышцы   шеи...   Белый   свет   течет   по   вашим   плечам,   затылка   и
помогает   им   стать   мягкими   и   расслабленными.   Белый   свет   стекает   с   вашей
спины,   и   вы   замечаете,   как   и   в   спине   исчезает   напряжение,   и   она   тоже
становится мягкой и расслабленной. А свет течет по вашей груди, по животу. Вы чувствуете, как они расслабляются и
вы сами собой, без всякого усилия, можете глубже вдыхать и выдыхать. Это
позволяет вам ощущать себя очень расслабленно и приятно.
Пусть свет течет также по вашим рукам, по ладоням, по пальцам. Вы замечаете,
как руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам,
спускается   к   вашим   ступням.   Вы   чувствуете,   что   и   они   расслабляются   и
становятся мягкими. Этот удивительный водопад из белого света обтекает все
ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым
вдохом   и   выдохом   вы   все   глубже   расслабляетесь   и   наполняетесь   свежими
силами... (30 секунд). Теперь поблагодарите этот водопад света за то, что он вас
так чудесно расслабил... Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза».
После этой игры стоит заняться чемнибудь спокойным.
«СЛЕПОЙ ТАНЕЦ»
Цель  развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.
«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”.
Другой   останется   “зрячим”   и   сможет   водить   “слепого”.   Теперь  возьмитесь   за
руки   и   потанцуйте   друг   с   другом   под   легкую   музыку   (12   минуты).   Теперь
поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку».
В качестве подготовительного этапа можно посадить детей попарно и попросить
их   взяться   за   руки.  Тот,  кто   видит,  двигает   руками   под   музыку,  а   ребенок   с
завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1 2
минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается
закрыть   глаза,   успокойте   его   и   не   настаивайте.   Пусть   танцует   с   открытыми
глазами. По мере избавления ребенка от тревожных состояний можно начинать
проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.
«СМЕНА РИТМОВ»
Цель: снятие излишнего мышечного напряжения.
Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши
и громко, в такт хлопкам, считать: раз, два, три, четыре... Дети присоединяются
и   все   вместе,   хлопая   в   ладоши,   хором   считают:   раз,   два,   три,   четыре...
Постепенно взрослый, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише
и медленнее.
 «ЗАЙКИ И СЛОНИКИ»
Цель: повышение самооценки.
«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется “Зайки и слоники”.
Сначала мы с вами будем зайками  трусишками. Скажите, когда заяц чувствует
опасность,   что   он   делает?   Правильно,   дрожит.   Покажите,   как   он   дрожит.
Поджимает   уши,   весь   сжимается,   старается   стать   маленьким   и   незаметным,
хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают
зайки,   если   слышат   шаги   человека?»   Дети   разбегаются   по   группе,   классу,
прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с
детьми   в   течение   нескольких   минут.   «А   теперь   мы   с   вами   будет   слонами,
большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и
бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся
его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь.
Покажите,   как.   Покажите,   что   делают   слоны,   когда   видят   тигра...»   Дети   в
течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.
После   проведения   упражнения   ребята   садятся   в   круг   и   обсуждают,   кем   им
больше понравилось быть и почему. «ВОЛШЕБНЫЙ СТУЛ»
Цель:   повышение   самооценки   ребенка,   улучшение   взаимоотношений   между
детьми.
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени.
Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка —
его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и
«Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит
небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что
будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более
5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры.
Тот,   про   чье   имя   рассказывают,   становится   королем.   На   протяжении   всего
рассказа об его имени он сидит на троне в короне.
В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени
(нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать чтото хорошее о
короле.
Список литературы:
1. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении детей. – М., 2000.
2. Лютова   Е.К.,   Монина   Г.Б.   Тренинг   эффективного   взаимодействия   с
детьми. СПб., 2001.
3. Мурашова Е.В. дети «тюфяки» и дети «катастрофы». Гиподинамический и
гипердинамический синдром. Екатеринбугр., 2003.

file_name: Как помочь тревожному ребенку.docx

intro:
Чтобы помочь тревожному  ребенку, необходимо создать теплую атмосферу взаимопонимания и доверительности. В данной статье описывается как это можно сделать во время игр и занятий.  В статье акцентируется внимание на том, что важно  не забывать  поддерживать ребёнка, поощрять, научить его управлять своим поведением, по мере необходимости снимая мышечное и эмоциональное напряжение.
А так же подробно освещен вопрос как  повысить самооценку тревожного ребенка.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Сценарий утренника «Мы Родину сегодня будем славить!»
в старшей «В».
Под песню «Здравствуй столица» автор С. Мусалимов, дети входят в зал и
выполняют композицию.
Ведущая: Дорогие ребята! 16 декабря мы отмечаем самый главный
государственный праздник – День Независимости Республики Казахстан.
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы в песнях, стихах и танцах выразить
нашу любовь к Родине.
Камелия: Сегодня день в сиянье флагов
                    Принесла для нас зима.
                    И декабрьский этот праздник,
                    Отмечает вся страна!
Руслан:      Ты, цвети Казахстан, расцветай,
                    Наш любимый и солнечный край,
                    В этот день поздравляем тебя,
                    Будь прекрасна, родная земля!
Ангелина: Наш Казахстан — счастливая, могучая страна.
                    Наша Родина, любимая богатствами полна.
                    Как стена хлеба стоят, мёдом пахнут травы,
                    А кругом сады шумят, шелестят дубравы.
Диана:       Бiздiн Казакстан
                    Анамыздай тiлеуi ак.
                    Отан бiзге бiреуак!
                    Ол бiздiн Казакстан!
                    Жастан суйе анасаган
                    Таттi куймен каусар ан
                    Ол бiздiн.
Эвелина:   Біздің Отан  Қазақстан
                    Елбасымыз Нұрсұлтан
                    Орталығымыз Астана
                    Жаңа туған жас қала.
Ведущая: Ребята, а кто знает, что такое Отчизна?
(Ответы детей)
Ведущая: Правильно, ребята, Отчизна – это место, где мы родились, где
живем, где родились наши родители, где отчий дом. Уважаемые гости, наши
дети с удовольствием исполнят песню «Наша Отчизна».
Исполняется песня, «Наша Отчизна» муз. Г. Струве. (дети садятся,
собираются султанчики)
В зале появляется Дала – Царица степей.
Ведущая: Кто вы? И с чем пожаловали к нам?
Дала: Меня зовут – Дала. Я – Царица степей.
           Услышала музыку, танцы и пришла поскорей. Отчего сегодня в зале много взрослых и детей?
Лиза: (с места) Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Дала: Отчего глаза сияют, улицы полны людей?
Дети все вместе: Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Дала: Что вы Родиной зовете?
Настя:        Что мы Родиной зовём?
                    Дом, где мы с тобой растём,
                    И берёзки, вдоль которых,
                    Взявшись за руки идём.
Вирсавия: Что мы Родиной зовём?
                    Солнце в небе голубом.
                    И душистый, золотистый,
                    Хлеб за праздничным столом.
                    Что мы Родиной зовём?
Арина:     Люблю я Родину свою:
                    Зеленые деревья, травы.
                    Как, поднимаясь в вышину,
                    Не забываю свои нравы.
                    Свои традиции, родной язык,
                    Я не забуду никогда!
                    Я не забуду материк,
                    Где центром – Казахстан парит!
Паша: Как велика моя земля,
                   Как широки ее просторы –
                   Озера, реки и поля,
                   Леса и степь и горы!
Мансур: Казахстан – земля родная,
                   Очень любим мы тебя!
                   Море, горы, даль степная –
                   Это Родина моя!!!
                    Жания,Айдана
Ребенок: От Южного Урала до Алтая,
                 Где расцветает в яблонях земля.
                 Лежит страна от солнца золотая,
                 То – Казахстан, Республика моя!
Дала: Знаю, знаю! В моих бескрайних степях ходит легенда о Казахстане.
Ведущая: Расскажи нам, пожалуйста, Дала, эту легенду, а мы с ребятами с
удовольствием послушаем её.
Дала: Слайд про Казахстан. Ведущая: Как интересно! Действительно, на нашей удивительной земле есть:
горы и степи, реки и озера, леса и поля. Поистине, велика казахстанская
земля!
Дала: А ещё я слышала, что в вашем краю есть Дерево жизни – корнями
удерживающее землю, а кроной подпирающее небо.
Ведущая: Это – Байтерек. (Слайд)
Ведущая: «Байтерек» означает молодое, крепкое, растущее дерево,
символизирует собой государство, сохранившее свои исторические корни,
имеющее прочную опору и устремленность к будущему процветанию.
Ведущая: Ребята, а чем является Астана для нашей республики?
(Ответы детей) – Молодцы, ребята! Дала, и вы гости дорогие, послушайте
песню о столице Астане.
Исполняется песня «Мой Казахстан»
Ведущая предлагает Царице степей поиграть вместе с ребятами в игру.
Проводится игра  «Байтерек»
На полу лежат обручи, в центре каждого обруча по одному мячу. Под музыку
дети передвигаются по залу, выполняя танцевальные движения. Как только
музыка перестала звучать, дети запрыгивают в обруч (по 5 человек), берут мяч
и поднимают руки вверх. Игра повторяется несколько раз.
Ведущая: Ещё наша страна уникальна тем, что имеет свою символику.
(Презентация «Государственные символы»)
Исполняется гимн РК – I куплет и припев.
Дала: Есть тюбетейка у меня.
           Поиграть хочу друзья.
           В круг скорее становитесь
           И идеей поделитесь!
Проводится игра «Тюбетейка».
Дети становятся в круг. Выбирается девочка, которая с тюбетейкой бежит
вокруг детей и старается одеть ее на голову мальчика. Мальчик ее догоняет, а
она убегает на его место. Не догнал – выполняет желание девочки, а если
догнал – целует в щечку.
Дала: Ребята, я вижу, что вы, действительно дружные, но вы все такие
разные. Неужели вы приехали на этот праздник из разных стран?
Ведущая: Нет, Дала. Наша страна является Родиной для людей разных
национальностей: казахи, русские, немцы, белорусы, татары, чеченцы, ингуши
и другие, говорящие на разных языках. Но у всех у нас одна Родина –
Республика Казахстан. Дружба, каждый знает, нас соединяет.  Дружба наше
братство – главное богатство.
Ляйсан:    Как повезло тебе и мне
                   Мы родились в такой стране
                   Где люди все одна семья Куда не глянь, кругом друзья.
Мансур:   Дружба народов не просто слова,
                   Дружба народов навеки жива.
                   Дружба народов – счастливые дети
                   Колос на ниве и сила в рассвете.
Исполняется песня «Республика моя» муз. Л . Мельниковой.
Дала: Спасибо вам, ребята, за то, что так много интересного рассказали мне о
своей Родине. Мне пора возвращаться в свои владения. Я обязательно
поведаю всем об этой прекрасной стране.  А это вам к празднику угощение.
(покидает зал).
Ведущая: У казахов есть замечательный обычай «Шашу». Любое радостное
событие сопровождается разбрасыванием конфет или денег на счастье,
благополучие. «Шашу» приносят удачу (разбрасывает конфеты).

file_name: Сценарий утренника наш.docx

intro:
Сценарий утренника «Мы Родину сегодня будем славить!»
в старшей «В».
Под песню «Здравствуй столица» автор С. Мусалимов, дети входят в зал и выполняют композицию.
Ведущая: Дорогие ребята! 16 декабря мы отмечаем самый главный государственный праздник – День Независимости Республики Казахстан. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы в песнях, стихах и танцах выразить нашу любовь к Родине.
Камелия: Сегодня день в сиянье флагов
                    Принесла для нас зима.
                    И декабрьский этот праздник,
                    Отмечает вся страна!
Руслан:      Ты, цвети Казахстан, расцветай,
                    Наш любимый и солнечный край,
                    В этот день поздравляем тебя,
                    Будь прекрасна, родная земля!
Ангелина: Наш Казахстан — счастливая, могучая страна.
                    Наша Родина, любимая богатствами полна.
                    Как стена хлеба стоят, мёдом пахнут травы,
                    А кругом сады шумят, шелестят дубравы.
Диана:       Бiздiн Казакстан
                    Анамыздай тiлеуi ак.
                    Отан бiзге бiреу-ак!
                    Ол бiздiн Казакстан!
                    Жастан суйе анасаган
                    Таттi куймен каусар ан
                    Ол бiздiн.
Эвелина:   Біздің Отан  Қазақстан
                    Елбасымыз Нұрсұлтан
                    Орталығымыз Астана
                    Жаңа туған жас қала.
Ведущая: Ребята, а кто знает, что такое Отчизна?
(Ответы детей)
Ведущая: Правильно, ребята, Отчизна – это место, где мы родились, где живем, где родились наши родители, где отчий дом. Уважаемые гости, наши дети с удовольствием исполнят песню «Наша Отчизна».
Исполняется песня, «Наша Отчизна» муз. Г. Струве. (дети садятся, собираются султанчики)
В зале появляется Дала – Царица степей.
Ведущая: Кто вы? И с чем пожаловали к нам?
Дала: Меня зовут – Дала. Я – Царица степей.
           Услышала музыку, танцы и пришла поскорей.
           Отчего сегодня в зале много взрослых и детей?
Лиза: (с места) Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Дала: Отчего глаза сияют, улицы полны людей?
Дети все вместе: Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Дала: Что вы Родиной зовете?
Настя:        Что мы Родиной зовём?
                    Дом, где мы с тобой растём,
                    И берёзки, вдоль которых,
                    Взявшись за руки идём.
Вирсавия: Что мы Родиной зовём?
                    Солнце в небе голубом.
                    И душистый, золотистый,
                    Хлеб за праздничным столом.
                    Что мы Родиной зовём?
Арина:     Люблю я Родину свою:
                    Зеленые деревья, травы.
                    Как, поднимаясь в вышину,
                    Не забываю свои нравы.
                    Свои традиции, родной язык,
                    Я не забуду никогда!
                    Я не забуду материк,
                    Где центром – Казахстан парит!
Паша: Как велика моя земля,
                   Как широки ее просторы –
                   Озера, реки и поля,
                   Леса и степь и горы!
Мансур: Казахстан – земля родная,
                   Очень любим мы тебя!
                   Море, горы, даль степная –
                   Это Родина моя!!!
                    Жания,Айдана
Ребенок: От Южного Урала до Алтая,
                 Где расцветает в яблонях земля.
                 Лежит страна от солнца золотая,
                 То – Казахстан, Республика моя!
Дала: Знаю, знаю! В моих бескрайних степях ходит легенда о Казахстане.
Ведущая: Расскажи нам, пожалуйста, Дала, эту легенду, а мы с ребятами с удовольствием послушаем её.
Дала: Слайд про Казахстан.
Ведущая: Как интересно! Действительно, на нашей удивительной земле есть: горы и степи, реки и озера, леса и поля. Поистине, велика казахстанская земля!
Дала: А ещё я слышала, что в вашем краю есть Дерево жизни – корнями удерживающее землю, а кроной подпирающее небо.
Ведущая: Это – Байтерек. (Слайд)
Ведущая: «Байтерек» означает молодое, крепкое, растущее дерево, символизирует собой государство, сохранившее свои исторические корни, имеющее прочную опору и устремленность к будущему процветанию.
Ведущая: Ребята, а чем является Астана для нашей республики?
(Ответы детей) – Молодцы, ребята! Дала, и вы гости дорогие, послушайте песню о столице Астане.
Исполняется песня «Мой Казахстан»
Ведущая предлагает Царице степей поиграть вместе с ребятами в игру.
Проводится игра  «Байтерек»
На полу лежат обручи, в центре каждого обруча по одному мячу. Под музыку дети передвигаются по залу, выполняя танцевальные движения. Как только музыка перестала звучать, дети запрыгивают в обруч (по 5 человек), берут мяч и поднимают руки вверх. Игра повторяется несколько раз.
Ведущая: Ещё наша страна уникальна тем, что имеет свою символику. (Презентация «Государственные символы»)
Исполняется гимн РК – I куплет и припев.
Дала: Есть тюбетейка у меня.
           Поиграть хочу друзья.
           В круг скорее становитесь
           И идеей поделитесь!
Проводится игра «Тюбетейка».
Дети становятся в круг. Выбирается девочка, которая с тюбетейкой бежит вокруг детей и старается одеть ее на голову мальчика. Мальчик ее догоняет, а она убегает на его место. Не догнал – выполняет желание девочки, а если догнал – целует в щечку.
Дала: Ребята, я вижу, что вы, действительно дружные, но вы все такие разные. Неужели вы приехали на этот праздник из разных стран?
Ведущая: Нет, Дала. Наша страна является Родиной для людей разных национальностей: казахи, русские, немцы, белорусы, татары, чеченцы, ингуши и другие, говорящие на разных языках. Но у всех у нас одна Родина – Республика Казахстан. Дружба, каждый знает, нас соединяет.  Дружба наше братство – главное богатство.
Ляйсан:    Как повезло тебе и мне
                   Мы родились в такой стране
                   Где люди все одна семья
                   Куда не глянь, кругом друзья.
Мансур:   Дружба народов не просто слова,
                   Дружба народов навеки жива.
                   Дружба народов – счастливые дети
                   Колос на ниве и сила в рассвете.
Исполняется песня «Республика моя» муз. Л . Мельниковой.
Дала: Спасибо вам, ребята, за то, что так много интересного рассказали мне о своей Родине. Мне пора возвращаться в свои владения. Я обязательно поведаю всем об этой прекрасной стране.  А это вам к празднику угощение. (покидает зал).
Ведущая: У казахов есть замечательный обычай «Шашу». Любое радостное событие сопровождается разбрасыванием конфет или денег на счастье, благополучие. «Шашу» приносят удачу (разбрасывает конфеты).

история

group: Дисциплины

title: Сценарий утренника на Независимость Республики Казахстан


extracted_text:
МАОУ Стрехнинская СОШ
Ишимский район, с. Стрехнино, ул. Стаханова, д.6
Рассмотрено
      Согласовано
           Утверждаю
на заседании ОМО учителей биологии
    Заместитель директора
         Директор МАОУ Стрехнинская СОШ
Протокол №_от  «__» августа 2018 г.
   __________ И.В.Кирпичникова
   _________________А.А. Гуркин
«__»августа 2018 г.
     Приказ №__  от ___ августа 2018г.
Рабочая программа
6 класс
ФГОС по предмету «Биология»
на 2018 – 2019  учебный год
34 часа (1 час в неделю)
Составил: учитель химии
Смольская Евгения Александровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЦЕЛИ изучения биологии в 6 классе:
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 формирование  представлений   о   целостной   картине   мира,   методах   научного   познания   и   роли   биологической   науки   в   практической






деятельности людей;
приобретение знаний   о строении, жизнедеятельности, средообразующей роли и значении растительных организмов природе и в жизни
человека;
овладение умением применять полученные на уроках биологии знания в практической деятельности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за растительными
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
систематизация знаний об объектах живой природы, которые они получили при изучении курса биологии в 5 классе;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Рабочая   программа   по   биологии   6   класса   составлена   в   соответствии   с   федеральным   государственным   образовательным   стандартом
основного   общего     образования   (Приказ   Министерства   образования   РФ     от   17.12.2010   г.   №   1897   (ред.   31.12.2015   г.)   «Об       утверждении
федерального  государственного  стандарта  основного  общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644), с учетом
программы авторского коллектива под руководством  В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы»  М.: Дрофа, 2015 г.),
положения   «О   рабочей   программе   учебных   предметов,   курсов   внеурочной   деятельности   Муниципального   автономного   образовательного
учреждения Стрехнинская  средняя общеобразовательная школа» от 28.08.2005
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об
отличительных   особенностях   объектов   живой   природы,   их   многообразии   и   эволюции.   Для   формирования   у   учащихся   основ   научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется
знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Содержание   курса   направлено   на   формирование   универсальных   учебных   действий,   обеспечивающих   развитие   познавательных   и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные   действия,   как   умение   видеть   проблемы,   ставить   вопросы,   классифицировать,   наблюдать,   проводить   эксперимент,   делать   выводы, объяснять,   доказывать,   защищать   свои   идеи,   давать   определения   понятий,   структурировать   материал   и   др.   Учащиеся   включаются   в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою
точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Курс биологии  опирается на знания обучающихся, полученные ими при освоении курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» в 5 классе. Он
направлен   на   формирование   у   школьников   представлений   об   отличительных   особенностях   покрытосеменных   растений,   их   многообразии   и
эволюции, а также воздействии человека и его деятельности на растительный мир. В основе курса лежит концентрический принцип построения
обучения.
Материал курса в  6 классе разделен на четыре главы.
Глава 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений» знакомит с особенностями внешнего и внутреннего строения вегетативных и
генеративных органов цветковых растений. Школьники узнаю том, как условия среды обитания влияют на строение того или иного органа растений,
а также о роли покрытосеменных растений в природе и в жизни человека. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков
работы с увеличительными приборами и самостоятельного выполнения лабораторных работ.
Глава   2  «Жизнь   растений»    посвящена   изучению   особенностей   процессов   жизнедеятельности   растительных   организмов.   Обучающиеся
познакомятся   с  процессами  дыхания   и  питания   растений,   узнают,  как  происходит  испарение,   передвижение   воды   и  растворенных  веществ   в
растении, а также получат представление об этапах развития растительного организма, о типах размножения и способах вегетативного размножения
растений. Школьники смогут приобрести навыки выращивания растений и ухода за ними
В главе 3  «Классификация растений»  представлена  информация о главных систематических  группах цветковых растений и принципах
современной   классификации.   Школьники   научатся   определять   систематическое   положение   растения   на   основании   его   морфологических
особенностей.
Глава 4  «Природные сообщества»  знакомит обучающихся с принципами формирования и развития биоценозов. Особое внимание уделено
факторам среды, оказывающим влияние на растительные сообщества, и типам природных сообществ, многообразию связей между организмами в
природных сообществах и приспособлениях организмов к совместному проживанию на общей территории. Школьники научатся обосновывать
значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира.
Содержание курса биологии в 6 классе  строится на основе деятельностного  подхода. Обучающиеся  вовлекаются в исследовательскую
деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым
на изучение учебного предмета «Биология» в МАОУ Стрехнинская СОШ отводится в 6 классе 34 часа (1 час в неделю). ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Рабочая программа основного общего образования по биологии 5  9 классы. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов.  М.:
Дрофа, 2015.
 Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: учебник / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. – 207 с.
2.
3. Рабочая программа по биологии. 6 класс / Сост. С.Н. Шестакова. – М.: ВАКО, 2016. – 48 с.
 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ЛИТЕРАТУРА
1. Барометры природы / И.Литинецкий – Москва: Детская литература, 1982. – 143 с.
2. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы /А.С.Батуев – М.: Дрофа, 1999. – 668 с.
3. Биология: Справочник школьника /З.А.Власова – М.: Филологическое общество «Слово», 1996. – 576 с.
4. Дайте планете шанс / Ю.Н.Гладкий  М.: Просвещение, 1995. – 207 с.
5. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Растения /Л.А.Багрова – Москва: «Издательство АСТ  ЛТД», 1998. – 512 с.
6. Детская энциклопедия. Я познаю мир. Экология /А.Е.Чижевский – Москва:  «Издательство АСТ  ЛТД», 1978. – 432 с.
7. Жизнь растений, том 4,5,6 / А.А.Фёдоров – Москва: Просвещение, 1981. – 448 с.
8. Занимательная физиология растений /В.И.Артамонов – Москва: Агропромиздат, 1991. – 336 с.
9. Заповедными тропами / Т.А.Адольф – Москва: Просвещение, 1988. – 191 с.
10. Зерновые культуры России /В.П.Максименко – Москва: Россельхозиздат, 1985. – 224 с.
11. Ключи к экологии /П.Агесс – Ленинград: Гидрометеоиздат, 1982. 96 с.
12. Книга для чтения по ботанике /Д.И.Трайтак – Москва: Просвещение, 1978. – 271 с.
13. Краткий справочник школьника (экология, 9 – 11 кл.) /Е.И Хабаров – Москва: Дрофа, 1997. – 112 с.
14. Курс низших растений /Л.Л.Гарибова – Москва: Высшая школа, 1981. – 504 с.
15. Лекарственные растения в быту / Л.Я.Склеревский – Москва: Росагропромиздат, 1982. – 272 с.
16. Лечение растениями (рецептурный справочник) /Т.А.Горбунова – М.: Аргументы и факты, 1994. – 304 с.
17. Мир растений / А.Смирнов   Москва: Молодая гвардия, 1982. – 335 с.
18. Основные биологические понятия и термины / Н.Ф.Реймерс – Москва: Просвещение, 1988. – 319 с.
19. Охрана природы / А.В.Михалёв – Москва: Просвещение, 1990. – 128 с.
20. Охрана природы /А.В.Михеев – Москва: Просвещение, 1990. – 128 с.
21. Популярная энциклопедия растений /Ю.И.Смирнов – Санкт – Петербург: «М и М  Экспресс, 1997. – 346 с.
22. По следам Робинзона / Н.М.Верзилин  М.: Просвещение, 1994. – 218 с. 23. Природа и человек /Ю.В.Новиков  М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
24. Природа России /А.А.Иноземцев – Москва: Россельхозиздат, 1987. – 223 с.
25. Рассказы о растениях   переселенцах /Б.Н.Головкин – М.: Просвещение, 1984. 128 с.
26. Универсальная энциклопедия школьников /А.А.Вортников – Минск: Валев, 1995. – 528 с.
27. Физиология растений /Е.П.Алёшин – Москва: Колос, 1979. – 263 с.
28. Человек и природа /Ю.В.Новиков – Москва: Просвещение, 1991. – 223 с.
29. Школьный атлас определитель птиц /В.М.Храбрый – Москва: Просвещение, 1988. – 224 с.
30. Экология /И.Н.Пономарёва – М.: Вента – Граф, 2001. 272 с.
31. Экология России. Хрестоматия /В.Н.Кузнецов – Москва: АО «МДС», 1995. – 320 с.
32. Энциклопедический словарь юного биолога / М.Е.Аспиз – Москва: Педагогика, 1986. – 352 с.
33. Энциклопедический словарь юного земледельца / А.Д Джахангиров – Москва: Педагогика, 1983. – 368 с.
ЭЛЕКТРОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС
1. Электронный атлас дл школьника (Ботаника); В.Р.Дольник, М.А.Козлов.  ЗАО «Новый диск»
2. Библиотека электронных наглядных пособий; ООО «Кирилл и Мефодий», 2003 г.
3. Мультимедийное учебное пособие. Биология  (Растения. Грибы. Бактерии. Лишайники); Издательство «Просвещение», 2005 г.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Набор таблиц
2. Портреты учёных биологов
3. Модели объёмные, рельефные, модели аппликации
4. Муляжи
5. Мультимедийное оборудование
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты освоения учебного предмета:
осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
формирование и развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического восприятия живых объектов;
умение применять полученные знания в практической деятельности;
осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в учебной деятельности; умение преодолевать
трудности в процессе достижения намеченных целей;
знание основных принципов  и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему
и окружающих;
формирование и развитие уважительного отношения к окружающим; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при
взаимодействии с взрослыми и сверстниками;
оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
формирование  экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными  результатами  освоения учебного предмета является формирование у обучающихся универсальных учебных действий.
Познавательные УУД:
умения работать  с  разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в
другую;
умения составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения
понятий;
умения проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
умения сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
умение строить логические рассуждения, включающие установление причинноследственных связей;
умения создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
умения   определять   возможные   источники   необходимых   сведений,   производить   поиск   информации,   анализировать   и   оценивать   ее
достоверность.
Личностные УУД:
уважительное   отношение   к   окружающим,   умение   соблюдать   культуру   поведения   и     терпимость   при   взаимодействии   со   взрослыми   и
сверстниками; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
осознание потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;
умение применять полученные знания в практической деятельности;
умение эстетически воспринимать объекты природы;
определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности;
умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей.
Регулятивные УУД:
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать  определять последовательность
действий и прогнозировать результаты работы;
умения самостоятельно выдвигать  варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты  работы, выбирать средства
достижения цели;
умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
владение   основами   самоконтроля   и   самооценки   принятия   решений   и   осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умения интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
умения   адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты освоения учебного предмета:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
понимать смысл биологических терминов;
характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;
осуществлять элементарные биологические исследования;
перечислять свойства живого;
выделять существенные признаки клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
описывать процессы: обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, рост, развитие, размножение;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные группы живых организмов (бактерии, растения, животные, грибы), а
также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и покрытосеменные);
сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
характеризовать особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
определять роль в природе различных групп организмов;
объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;
составлять элементарные пищевые цепи; приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
находить  черты, свидетельствующие об усложнении  и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им
объяснение;
объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;
различать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ;
проводить  биологические   опыты   и   эксперименты   и   объяснять   их   результаты;   пользоваться   увеличительными   приборами   и   иметь
элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
2. В ценностно – ориентационной сфере:
демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
демонстрировать знание и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);
4. В сфере физической деятельности:
демонстрировать навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями.
5. В эстетической сфере:
уметь оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (14 часов)
Строение семян однодольных  и  двудольных  растений.  Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения
корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее   строение   листа. Клеточное строение листа.   Видоизменения  листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок  и его строение.  Соцветия.  Плоды  и  их классификация.
Распространение плодов и семян.
Демонстрация
 Внешнее и внутреннее строения  корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро
  и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
Строение кожицы листа. Клеточное строение листа
             Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
Строение цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие сухих и сочных плодов.
2. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.   Прорастание  семян.
Способы   размножения   растений.   Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое  и бесполое (вегетативное)
размножение покрытосеменных растений.
   Демонстрация
 Опыты, доказывающие  значение воды,  воздуха и тепла для прорастания  семян;  питание проростков запасными веществами семени;
получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода  на свету; образование  крахмала; дыхание
растений испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
    Лабораторные и практические работы
 Вегетативное размножение комнатных растений.
 Определение всхожести семян растений и их посев.
3. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 часов)
Основные  систематические категории: вид,  род,  семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией  цветковых  растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий).  Класс  Однодольные растения.
Морфологическая    характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные   растения,  биологические основы   их  выращивания и
народнохозяйственное         значение.
    Демонстрация
    Живые и  гербарные растения,   районированные  сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
.
4. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (4 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных
сообществ.  Влияние  деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
  Экскурсии
 Природное сообщество и человек. 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3.1 УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Раздела
1
Тема
Количество
часов по
разделу
Виды деятельности
Строение и многообразие покрытосеменных
растений
Строение семян двудольных растений.
Л. р. № 1 «Изучение строения семян
однодольных и двудольных растений»
Строение семян однодольных растений.
Виды корней. Типы корневых систем.
Л. р. № 2 «Виды и строение корней. Зоны корня»
Строение корней.
Условия произрастания и видоизменения корней
14
1
1
1
1
1
Определяют понятия: «двудольные растения», «семядоля»,
«эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка»,
«микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения
лабораторных работ. Изучают инструктаж – памятку
последовательности действий при проведении анализа строения
семян
Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж
– памятку последовательности действий при проведении анализа
строения семян
Определяют понятия: «главный корень, «боковые корни»,
«придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая
корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых
систем
Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона
деления»,  «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения».
Анализируют строение корня
Определяют понятия: «корнеплоды», «корневые клубни»,
«воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно
– следственные связи между условиями существования и
видоизменениями корней Побег. Почки и их строение. Рост и развитие
побега.
Внешнее строение листа. Л. р. № 3 «Листья
простые и сложные, их жилкование и
листорасположение»
Клеточное строение листа. Видоизменения
листьев. Л. р. № 4 «Строение кожицы листа.
Клеточное строение листа»
Строение стебля. Многообразие стеблей.

Видоизменения побегов. Л. р. № 5 «Изучение
видоизменённых побегов»»
Цветок и его строение. Л. р. № 6 «Изучение
строения цветка»
Соцветия. Л. р. № 7 «Ознакомление с различными
видами соцветий»
Плоды и их классификация. Л. р. № 8
«Ознакомление с сухими и сочными плодами»
1
1
1
1
1
1
1
1
Определяют понятия: «побег», «почка», «верхушечная почка»,
«пазушная почка»,  «придаточная почка», «вегетативная почка,
«генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие»,
«пазуха листа», «очередное листорасположение»,  «супротивное
листорасположение», « мутовчатое листорасположение».
Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за
ростом и развитием побега
Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок»,
«черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист»,  «сложный
лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое
жилкование». Анализируют результаты  лабораторной работы
Определяют понятия: «кожица листа»,  «устьица», «хлоропласты»,
«столбчатая ткань листа»,  «губчатая ткань листа», «мякоть листа»,
«проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна»,
«световые листья»,  «теневые листья»,  «»видоизменения листьев».
Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты
Определяют понятия: «травянистый стебель»,  «деревянистый
стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий
стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб»,
«ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина»,
сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу
и обсуждают её результаты
Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище»,
«клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и
обсуждают её результаты
Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик»,
«чашелистики», «чашечка», «цветоножка», «простой околоцветник»,
«двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце»,
«столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения»,
«двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и
обсуждают её результаты
Определяют понятие «соцветие». Выполняют лабораторную работу.
Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты
работы
Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные
плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды»,
«многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка»,
«семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют Распространение плодов и семян (на примерах
растений области).
Р/К
2
Жизнь растений
Минеральное питание растений. Тест по разделу
1 «Строение и многообразие покрытосеменных
растений»
Фотосинтез
Дыхание растений
Испарение воды растениями. Листопад
Передвижение воды и питательных веществ в
растении.
Прорастание семян. П. р. № 1 «Определение
всхожести семян растений и их посев»
1
10
1
1
1
1
1
1
лабораторную работу и обсуждают её результаты
Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными
экземплярами. Готовят сообщение «Способы распространения
плодов и семян и их значение для растений»
Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление»,
«почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные
признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость
восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения
удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде
использованием значительных доз удобрений. Приводят
доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей
среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Выполняю
контрольный тест
Выявляют приспособленность растений к использованию света в
процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза.
Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни
человека
Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания
в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе
дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растения.
Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений
Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ.
Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля.
Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и
органических веществ в растениях. Проводят биологические
эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объясняют их результаты. Приводят доказательства
(аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений
Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия,
необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость Способы размножения растений
Размножение споровых растений
Размножение семенных растений
Вегетативное размножение покрытосеменных
растений (на примерах растений области). П. р.
№ 2 «Вегетативное размножение комнатных
растений»
Р/К
Классификация растений
3
Систематика растений. Тест по разделу 2
«Жизнь растений»
Класс Двудольные растения. Семейства
Крестоцветные и Розоцветные
Семейства Паслёновые и Бобовые (на примерах
растений области)
1
1
1
1
6
1
1
1
соблюдения сроков и  правил проведения посевных работ
Определяют значение размножения в жизни организмов.
Характеризуют
 особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого
размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового
размножения  по сравнению с бесполым. Объясняют значение
полового размножения для потомства и эволюции органического
мира
Определяют понятия: «заросток»,  «предросток», «зооспора»,
«спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и
бесполого размножения, а также значение чередования  поколений у
споровых растений
Определение понятий: «пыльца»,  «пыльцевая трубка», «пыльцевое
зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка»,
«двойное оплодотворение», «опыление», «перекрёстное опыление»,
«самоопыление», «искусственное опыление.  Объясняют
преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают
различные способы опыления и их роли. Объясняют значение
оплодотворения и образования плодов и семян
Определяют понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка»,
«культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение
вегетативного размножения покрытосеменных растений и его
использование человеком
Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс»,
«отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для
двудольных и однодольных  растений
Выделяют основные особенности растений семейств  Крестоцветные
и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками
Выделяют основные особенности растений семейств  Паслёновые и
Бобовые. Знакомятся с определительными карточками Р/К
Семейство Сложноцветные
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и
Лилейные
Важнейшие сельскохозяйственные растения
4
Природные сообщества
Природные сообщества. Взаимосвязи в
растительном сообществе. Тест по разделу  3
«Классификация растений»
Развитие и смена растительных сообществ.
Экскурсия № 1 «Природные сообщества и
человек» И/У с литературой
Р/К
Итоговая контрольная работа
Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир
1
1
1
4
1
1
1
1
Выделяют основные особенности растений семейства
Сложноцветные. Знакомятся с определительными карточками
Выделяют основные особенности растений семейств  Злаковые и
лилейные. Знакомятся с определительными карточками
Готовят сообщения на основе изучения текста учебника,
дополнительной литературы и материалов Интернета об истории
введения в культуру и агротехнике важнейших культурных
двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности
проживания  школьников
Определяют понятия: «растительное сообщество», «растительность»,
«ярусность». Характеризуют различные типы растительных
сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе
Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в
группах. Подводят итоги экскурсии (отчёт)
Работают с контрольным тестом
Определяют понятия: «заповедник»,  «заказник», «рациональное
природопользование». Обсуждают отчёт по экскурсии. Выбирают
задание на лето
Итого за год:
34 ПРОХОЖДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ МАТЕРИАЛА
ГРАФИК ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№
по
порядку
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Дата
Планируемая
Фактическая
Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян  однодольных и двудольных
растений»
Лабораторная работа №2 «Виды и строение корней. Зоны корня»
Лабораторная работа № 3 «Листья простые и сложные, их жилкование и
листорасположение»
Лабораторная работа № 4 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа»
Лабораторная работа № 5 «Изучение видоизменённых побегов»
Лабораторная работа № 6 «Изучение строения цветка»
Лабораторная работа №7 «Ознакомление с различными видами соцветий»
Лабораторная работа №8 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
06.09
04.10
18.10
25.10
15.11
22.11
29.11
06.12 9
10
Практическая работа  № 1 «Определение всхожести семян растений и их посев»
Практическая работа  № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений»
31.01
28.02
ГРАФИК ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
№
по
порядку
1
2
3
4
№ урока
Тема
Дата
Планируемая Фактическая
15
25
31
33
«Строение и многообразие покрытосеменных растений»
«Жизнь растений»
«Классификация растений»
Итоговая контрольная работа
20.12
07.03
25.04
23.05 3.2 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Планируемые   результаты  обучения (УУД)
Предметные
Метапредметные
Личностные
6
7
8
№
п\п
1
1
Дата
Тема  урока
план факт
2
3
4
06.09
Строение
семян.
Лабораторная
работа №1
«Изучение
строения семян
однодольных и
двудольных
растений»
Элементы
содержания,
Кодификатор
ОГЭ
5
Понятия:
«двудольные
растения»,
«семядоля»,
«эндосперм»,
«зародыш»,
«семенная кожура»,
«семяножка»,
«микропиле».
§1
3.3
   Учащиеся должны знать:
  — внешнее и внутреннее
строение семян
двудольных растений;
   Учащиеся должны
уметь:
 — различать и описывать
семена двудольных
растений;
  — изучать семена
двудольных растений в
ходе лабораторной работы
Учащиеся должны
уметь:
 — анализировать и
сравнивать изучаемые
объекты;
  — осуществлять
описание изучаемого
объекта;
— определять
существенные признаки
объекта;
— классифицировать
объекты;
 — проводить
лабораторную работу  в
соответствии с
инструкцией.
Учащиеся должны
уметь:
 — анализировать и
сравнивать изучаемые
объекты;
  — осуществлять
описание изучаемого
объекта;
Формирование и
развитие
познавательного
интереса к изучению
биологии, научного
мировоззрения;
осознание возможности
проведения
самостоятельного
научного исследования
только при условии
соблюдения
определённых правил;
понимание истинных
причин успехов и
неудач в учебной
деятельности
Формирование и
развитие
познавательного
интереса к изучению
биологии, научного
мировоззрения;
осознание возможности
проведения
самостоятельного
2
13.09
Виды корней.
Типы корневых
систем.
Понятия: «главный
корень, «боковые
корни»,
«придаточные
корни»,
«стержневая
корневая система»,
«мочковатая
корневая система».
§ 2
3.3
   Учащиеся должны знать:
  — внешнее строение
корня цветковых
растений, типы корневых
систем;
   Учащиеся должны
уметь: КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
№
по
порядку
1
2
3
4
Тема урока
Дата
планируемая
фактическая
Распространение плодов и семян (на примерах растений области)
Вегетативное размножение покрытосеменных растений (на примерах растений области).
Практическая работа №2. «Вегетативное размножение комнатных растений»
Семейства Паслёновые и Бобовые (на примерах растений области)
Экскурсия № 1 «Природные сообщества и человек»
13.12
28.02
21.03
16.05

file_name: КТП биология 6  класс Смольская.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС разработано в соответствии с современными требованиями к рабочим программам в соответствии  с Федеральным образовательными  стандартам второго поколения, включает в себя все необходимые для ФГОС разделы: пояснительная записка, содержание, календарно-тематическое планирование, график контрольных и практических работ.