extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №94»
План воспитательной работы
в 6 классе «Г»
на 20172018 учебный год
 Классный руководитель:  Стародубцева М.В.
Рассмотрено на заседании
МО классных руководителей начальных
классов
Протокол №1 от_____________________
Руководитель МО______ И.А. Якуба
Утверждено
Педагогическим советом №1
Протоколом №1 от___________________
Директор школы________Н.С.
Емельяненко Цели и задачи  воспитательной работы
В 6 классе на 2017 – 2018 учебный год:
Цели: Создание условий для развития познавательной сферы, развития индивидуальных способностей каждого ребенка.
Формирование положительной мотивации.
             Создание развивающей среды личности ребенка, сплочение и развитие классного коллектива.
  Задачи: Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Координация деятельности учителейпредметников в работе с
классом. Выработка совместных требований.
             Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.
Ежедневно:
1. Индивидуальная работа с учащимися.
2. Выяснение причин отсутствия учащихся.
3. Обеспечение помощи заболевшим учащимся в учебе.
4. Взаимодействие с учителямипредметниками, администрацией по решению проблем.
Еженедельно:
     1.  Проверка дневников, выставление текущих оценок.
     2.  Проведение классных часов.
     3.  Работа с родителями (по ситуации).
     4.  Посещение уроков в своём классе.
     5.  Консультации у школьного психолога (по ситуации).
     6.  Оформление страницы посещаемости в классном журнале.
Каждый месяц:
1. Встреча с родительским активом.
2. Оформление классного журнала по итогам месяца.
3. Анализ выполнения плана работы за месяц, коррекция плана.
4. Беседа по ПДД. 5. Участие в общешкольных мероприятиях (по плану).
6. Выездные внешкольные мероприятия (по плану).
7. Поздравление именинников месяца.
Один раз в триместр:
1. Оформление итоговых страниц классного журнала.
2. Проведение родительского собрания.
 Один раз в год:
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформления личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
Классные часы
  Цели: Изучение и корректировка личностного развития учащихся. Формирование высоких моральнонравственных качеств
(долг, честь, доброта, порядочность, интернационализм ). Создание благоприятных взаимоотношений в коллективе.
  Задачи: Изучение и развитие интересов детей.  Обсуждение насущных проблем, жизненных ситуаций.
  Профилактика вредных привычек.
   Знакомство детей с историческими событиями и культурными традициями нашей страны.
Примерные темы классных часов:
1. Здравствуй школа!
2. Правила общения.
3. Праздник вежливых ребят.
4. Спешите делать добро.
5. Мои права.
6. Наши учителя.
7. День именинника.
8. Моя семья. Наши традиции. 9. Человек и его манеры.
10. Настроение и его власть над человеком.
11. Природа и мы.
12. Товарищества твердые законы.
13. Мои увлечения.
14. День пожилого человека.
15.  Международный женский день.
16.  День защиты детей.
17.  Герои космоса.
18.  Праздник Масленицы.
19.  В стране дорожных знаков.
20.  Мои маленькие друзья ( о домашних животных).
Профилактика вредных привычек:
1. Воспитание волевых качеств.
2. Привычки и здоровье.
3. Прежде чем сделать подумай.
4. У меня такой характер.
5. Курение – опасное увлечение.
6. Алкоголь и его последствия.
7. Эта «белая смерть»
8. Правила жизни.
9. Кто же виноват?
10.Человек, продли свой век!
Спортивнооздоровительное направление.

Цели: Забота о сохранении и укреплении здоровья учащихся.
 Задачи: Наблюдение за физическим состоянием и развитием учащихся.
Организация спортивных мероприятий.
Контроль соблюдения санитарногигиенических норм в помещениях.
Работа по вовлечению учащихся в спортивных и оздоровительных секциях.

Ежедневно: 1. Обеспечение безопасности учащихся.
2. Проведение утренней зарядки.
     3. Наблюдение за состоянием здоровья учащихся.
     4.Организация питания учащихся.
Еженедельно:
1. Взаимодействие с учителем физкультуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа
жизни.
Работа по вовлечению учащихся в спортивные и оздоровительные секции
Организация участия учащихся в школьных и районных массовооздоровительных мероприятиях (по плану)
Сентябрь – месяц «Безопасность и мы»
Общешкольные мероприятия:
01.09 – День знаний– классные часы «Безопасность и Мы», «Безопасная дорога в школу» 01.09
– Праздник Первого звонка.
Месячник безопасности по профилактике детского дорожнотранспортного
травматизма Акция «Стань заметней»
Акция «Безопасный путь «Зебра»
19.09. Праздник «С Днем рождения, школа!»
Конкурс фотографий «Я люблю свой город», к 100летию города
День здоровья «Золотая осень»
Урок Города
Единый классный час «Дети вне зоны риска»
Районная акция «Костры детства»
Целевая
программа Акция «Первое сентября – каждому школьнику»
Урок по энергосбережению
Моя будущая профессия
 Мои права
Праздник именинника
Гражданин
Классный час «Мы едины в борьбе с терроризмом» (памяти жертв
Беслана) Классный час «Моя малая Родина»
Единый классный час «Мы выбираем мир!», посвященный Международному Дню памяти жертв
фашизма Неделя памяти, посвященная 97летию со дня рождения
Героя РФ В. Волошиной и Героя Советского Союза Ю. Двужильного
Экскурсия в школьный музей «Они могли бы жить»
Экскурсия в школьный музей «История нашей школы»
Классный час День государственного флага
Акция «Золотой возраст», изготовление открыток к Дню пожилого человека
Акция «Доброе дело от чистого сердца»
  Подготовка к Дню учителя
Рейд по внешнему виду
учащихся
Лидер

Выборы актива класса.
Заседание командиров
Заседание Совета параллелей

В мире
прекрасного
Здоровье
Посещение учреждений культуры
Тематический классный час, посвященный 200леию со дня рождения А.К. Толстого
Апробация комплекса утренней гимнастики День   здоровья   «Золотая
осень»   Районный   кросс
Беседы:
• По правилам дорожного движения (руководитель объединения «Безопасное колесо»);
• С инспектором полиции;
• Психологические мониторинги;
• Классные часы с приглашением врачейспециалистов
Общешкольное родительское собрание. Анкетирование с целью создания банка информационных данных
о семье.  Родительский всеобуч «Профилактика ДТП  в школе и семье», «Предупреждение
аутоагрессии и профилактика суицидов среди несовершеннолетних»
Научите ребёнка правильно вести себя на дорогах
Выборы родительского комитета класса.
Акция «Помоги собраться в школу».
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР

Профилактическая акция «Вниманиедети!»
Классный час «Права и обязанности школьника» (Правила внутреннего распорядка школы. Устав
школы.) Классный час «Что такое уважение и взаимопонимание»
Классный час праздник вежливых ребят
Классный час моя семья,моя нация

                          Заседание Совета профилактики (социальный педагог)
Проведение индивидуальных профилактических бесед с учащимися, состоящими на внутришкольном
учете и ПДН
Семья
Внимание,
дети!

Анализ внеурочной занятости Октябрь – месяц ученического самоуправления «Я – гражданин»
Общешкольные мероприятия:
Праздничная программа для ветеранов микрорайона «С поклоном и любовью»
Праздничная программа к Дню учителя «Это гордое имя –учитель!»
День Самоуправления
Конкурс юных талантов «Стань звездой!»
Целевая
программа
Классный   час   «Я      гражданин   России»   Виртуальная   экскурсия   «Памятники   нашего   города»   (56
классы)
Гражданин
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»
Акция «Неделя Добра»
Единый городской урок «Дети без жестокости и
насилия» Городская антинаркотическая акция
«Классный час»
Акция «Чистые дворы»
Акция «Ветеран живет рядом»

   Лидер
 Рейд по внешнему виду учащихся (ШУС, вожатая)

Выборы классного ученического самоуправления.
Смотр классных уголков и уголков здоровья.
Подготовка и проведение ролевой игры «День самоуправления».
Классный час летопись природы родного края В мире
прекрасного
Здоровье
23.10   Акция   «Библиотека   и   Я»,   посвященная   Международному   Дню
школьных   библиотек   Посещение   учреждений   культуры,   организация
концертов, выставок, участие в конкурсах.  Изготовление поздравительных
открыток  для ветеранов  и учителей.
Театральноэкскурсионный день.
Подготовка творческих номеров на школьный конкурс «Минута славы».

Первенство школы по пионерболу

Работа с психологом, тематические классные часы.
Мониторинг   состояния   здоровьесберегающей   деятельности:
наркоситуации»,  «Риски угрозы репродуктивному здоровью».
Общегородской урок в рамках проекта «Школьное питание».
  «Риски
Акция « Всемирный День
улыбки» Акция «Чистые руки»
Общешкольное собрание. Консультации психолога по проблемам воспитания в приемной семье.
Родительский всеобуч «Основы физиологии и гигиены школьника»
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Основы физиологии и гигиены школьника
подросткового возраста

Час общения «Знаем ли мы себя?»

Заседание Совета профилактики
Операция «Каникулы!», «Внимание  дети!»
Семья
Внимание
дети! Ноябрь – месяц дружбы, милосердия, доброты
Городской конкурс «Юный экскурсовод»
Олимпиада юных музееведов и экскурсоводов
Смотрконкурс школьных музеев
Районный конкурс «Папа, мама, я – ЮИДовская семья»
Общешкольные мероприятия:
Праздник,   посвящённый   Международному   Дню   матери   «Приглашаем   в
гости к нам» Урок Города
Гражданин

Лидер
В мире
прекрасного
Здоровье
Экскурсия в школьный музей «Битва за Москву. Подвиг панфиловцев»
Тематические классные часы «Многонациональная Россия»
Уроки города
Классный час «День народного
единства»
Правовая беседа  «Закон и порядок»
Экскурсия в школьный музей «История города Кемерово»
Школьная  акция «Дядя Степамилиционер по профилактике ДДТТ (ШУС «РИТМ»)
Заседание Совета параллелей
Заседание Совета Министров
Выставка детского творчества к Дню матери
Конкурс рисунков по профилактике ДДТТ  «Правила дорогиправила жизни!»
Фестиваль «Успех2017»

Спортивные соревнования
 «Веселые старты» Городская акция «Международный день отказа от курения»
Работа с психологом,
Тематические классные часы.
16.11 –классный час «Мы разные, но всетаки мы вместе»,
посвященный Всемирному дню толерантности
 Праздничный концерт «Букет для мамы»
Классный час день примирения и согласия
Родительский всеобуч
«Здоровье и безопасность наших детей. Школа правовых знаний. Закон и ответственность»
«Школьный буллинг – профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее
преодоления»
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР

Беседы  о правилах поведения на дорогах во время гололедицы
Заседание Совета  профилактики
Семья

Внимание
дети!

Декабрь – месяц сюрпризов
Акция  «Письмо водителю»
Районный конкурс «Юный пешеход»
Конкурс «Дорожный знак на новогодней
елке» 9 декабря – День Героя Отечества
Общешкольные мероприятия:
Новогодний калейдоскоп
Хореографический конкурс «В ритме танца!»
Гражданин
Классные часы «Дни воинской славы России»
Экскурсия в школьный музей «За нами Москва»
Всероссийская акция «Час кода», тематические уроки информатики
Тематические классные часы, посвященные Международному дню прав человека, Всемирному Дню
ребенка Тематические классные часы, посвященные 100летию г. Кемерово, 75летию Кемеровской области
Классный час «Конституция  основной закон государства»

Заседание Совета командиров
Акция «Пусть сбываются мечты!» (помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации)
 Новогодний калейдоскоп
Конкурс рисунков и плакатов
«Новый год шагает по планете»
Блицтурнир жарптица

Первенство школы по баскетболу

Акция «Всемирный день борьбы со
СПИДом» Акция «Будущее без наркотиков»
Работа с психологом, тематические классные часы.

Круглый стол «Успевающие и неуспевающие учащиеся в условиях
взаимодействия учителя и родителя»

Родительский всеобуч в рамках городского проекта «Мир детства без жестокости и насилия», «Путь к
согласию, или как разрешить конфликт»
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Лидер
В мире
прекрасного
Здоровье
Семья »
Совет   профилактики   «Причины   неуспеваемости   в   1   полугодии»   Беседа   «Ответственность   за
использование пиротехнических средств»

Внимание
дети!

Операция «Каникулы!», «Внимание  дети!»
Январь – месяц семьи и традиций
Районный конкурс «Лучший юнармейский отряд – к Обелиску Славы»
Общешкольные мероприятия:
27 января – день снятия блокады
Ленинграда   Урок Города
Тематические классные часы
«Тепло семейного очага»,  «Отношения в семье»,
Гражданин
Урок мужества «В блокадном кольце Ленинграда»
Экскурсия в школьный музей «Подвиг ленинградцев»

Лидер
В мире
прекрасного
Здоровье

Школа ученического актива «Учимся управлять»
«Рождественские встречи, крещенские вечера»
Играсамый умный
Первенство школы по настольному теннису
Беседапочему некоторые привычки называются вредными
Работа с психологом, тематические
классные часы. Семья
Неделя семьи:  Международный День объятий.
                       Всемирный День «Спасибо!»
Родительский всеобуч «Влияние детскородительских отношений на формирование личности ребенка»
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Акция «Теплый дом»
Беседы «Ребенок в общественном транспорте»

Внимание
дети!

февраль – месяц воинской славы
Областной фотоконкурс «Стань заметней!», «Пристегнись и улыбнись!»
Районный   конкурс   «Лучший   юнармейский   отряд   –   к
Обелиску Славы» Районный конкурс «Юный пропагандист»
Общешкольные мероприятия:
Месячник военнопатриотических мероприятий, посвященных Дню защитника
Отечества  День защитников Отечества
Гражданин
Смотр юнармейских отрядов.

Классные часы:
Памяти воинаминтернационалистам посвящается «Мы не ждали наград»
День воинской славы России  «Сталинградская битва»
Викторина «Великие сражения русской армии »
Викторина по истории края «Кто? Где? Когда? »
Лидер
В мире
прекрасного
Экскурсия в школьный музей «Почетные кемеровчане»
Подготовка к концертной программе, посвященной Международному женскому дню 8 марта

Конкурс патриотической песни
Выставка рисунков к 23 февраля, изготовление поздравительных открыток
Играквн по биологии Здоровье

Семья

Внимание
дети!

Спортивные состязания, посвященные 23 февраля
Первенство школы по лыжам
Общегородской урок в рамках проекта «Школьное питание»
Общегородская антинаркотическая акция «Классный час», «Родительский
урок» Работа с психологом, тематические классные часы.
Родительский всеобуч «Культура общения школьников»,
 «Безопасное поведение несовершеннолетних во время учебного процесса и свободного
времяпрепровождения» Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Виртуальная экскурсия «Безопасный путь в школу», «Безопасный перекресток»
Анализ уровня воспитанности учащихся
Акция «Юный пассажир»
Заседание Совета профилактики

конференция
Март – месяц экологии
Межрегиональная
«Цвети,
Кузнецкая земля!» Районный конкурс «Лидер XXI
века» Общешкольные мероприятия:
Тематический концерт «Дарите женщинам цветы!»
Масленица

 Классные часы «Цветы для милых и любимых»

Гражданин
Экскурсия в школьный музей «Мой город Классные часы «Экологическая безопасность», «Человек и природа»,
«Мы за чистый город»
 Лидер
В мире
прекрасного
Здоровье

Семья

Экологическая акция «Сохраним первоцветы Кузбасса!»
Весенняя неделя добрых и полезных дел «Доброе дело от чистого сердца»
Конференция ШУС «РИТМ»
Международная конкурсигра кемгуру
Организация концертной программы «Дарите женщинам цветы».
Выставка газет и плакатов к Дню 8 марта.
Всемирный день театра.
Тематический классный час, посвященный 150летию со дня рождения М. Горького

Первенство школы по волейболу
Подготовка к участию в городском конкурсе рисунков, плакатов и видеороликов «Здоровье – это
Акция «Всемирный день борьбы с туберкулезом»
здорово!»
Работа с психологом, тематические классные часы.
Беседаумеем ли мы правильно питаться
Беседы с психологом «Семейные конфликты, способы выхода из них».
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора
по ВР
Родительский всеобуч в рамках проекта «Школьное питание», «Взаимодействие семьи и школы»
Операция «Каникулы!», «Внимание  дети!»
Апрель – месяц здоровья
Городской конкурс «Безопасное колесо»
Городская интеллектуальнокраеведческая игра «Колесо
истории» Городская историкокраеведческая игра «Я
кемеровчанин» Общешкольные мероприятия:
 Уроки Города Целевая программа
Гражданин
Уроки Города
Классный час «Космос  это мы»
Классный час «Россия и Беларусь. Общая история, общая судьба»
Экскурсия в школьный музей «Юные герои Советского Союза»
Акция «Чистый двор»
Акция «Помоги ветерану»
Акция открытка ветерану

Подготовка к проведению Дня смеха «Зазеркалье»
Подготовка к празднованию Победы в Великой Отечественной
войне Подготовка к чествованию лучших учеников года
«Звездный бал» Фестиваль «Радуга профессий».
Конкурс видео и презентаций «Самый классный класс»
Конкурс рисунков по ПДД «По жизни с ЮИДом»
Посещение учреждений культуры.
Месячник здоровья  «Формула здоровья» в рамках Всекузбасской акции
Общегородской урок в рамках Всероссийской акции «Спортальтернатива пагубным привычкам»
Школьный этап «Президентские игры»
Работа с психологом, тематические классные часы.
Беседа береги органы чувств
Встречи с инспектором ПДН «Ответственность родителей за воспитание и обучение детей»
Родительский всеобуч «Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения»
Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Анализ внеурочной занятости учащихся

Лидер
В мире
прекрасного

Здоровье

Семья
Внимание,
дети! Май – месяц воинской славы
Межрегиональная поисковокраеведческая конференция
«Сибирия» Конкурс детского творчества «Зеркало
природы2018» Общешкольные мероприятия:
Праздничный концерт «Весна 45го года»
Участие   в   манифестации,   посвященной   годовщине   Великой
Победы «Звездный бал»
«Последний звонок»
Туристический слет
Гражданин
Лидер
В мире
прекрасного
Здоровье
Семья
Тематические классные часы «Поклонимся великим тем годам…»
Конкурс школьных юнармейских отрядов
Экскурсия в школьный музей «Вехи великой Победы»
Экспозиция «Бессмертный полк»
Экспозиция «Мой город»
«Звездный бал»
Отчеты классных коллективов
 Выставка рисунков «Наша Победа». Изготовление открыток
ветеранам.
Беседамы стали на год взрослее
Первенство школы по футболу
Спортивная эстафета, посвященная Дню Победы.
Мероприятия по безопасности жизнедеятельности.
Военные сборы допризывной молодежи.
Работа с психологом, тематические классные часы.
Акция «День без табачного дыма»
Классные родительские собрания «Летняя занятость учащихся», «Культура и
досуг» Консультации педагогапсихолога, социального педагога, зам. директора по ВР
Анализ выполнения плана воспитательной работы с классными коллективами
Заседание Совета профилактики
Акция «Мой другвелосипед!»
Операция «Каникулы!», «Внимание  дети!»
Внимание
дети!

file_name: план воспитательной.docx

intro:
Цели: Создание условий для развития познавательной сферы, развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Формирование положительной мотивации.
             Создание развивающей среды личности ребенка, сплочение и развитие классного коллектива.
  Задачи: Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Координация деятельности учителей-предметников в работе с классом. Выработка совместных требований.
             Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.

Ежедневно:
1.	Индивидуальная работа с учащимися.
2.	Выяснение причин отсутствия учащихся.
3.	Обеспечение помощи заболевшим учащимся в учебе.
4.	Взаимодействие с учителями-предметниками, администрацией по решению проблем.
Еженедельно:
     1.  Проверка дневников, выставление текущих оценок.
     2.  Проведение классных часов.
     3.  Работа с родителями (по ситуации).
     4.  Посещение уроков в своём классе.
     5.  Консультации у школьного психолога (по ситуации).
     6.  Оформление страницы посещаемости в классном журнале.

title: План воспитательной работы в 6 классе «Г» на 2017-2018 учебный год


extracted_text:
«Группы смерти» в соцсетях: почему и что делать?
Рекомендации родителям
Подростковые «группы смерти», сайты «взаимопомощи для самоубийц».
Одно произнесение этих словосочетаний заставит содрогнутся  большинства людей.
Почему же в эти группы продолжают попадать подростки? И что делать родителям?
Причина №1: ЛЮБОПЫТСТВО.
Самая распространённая причина. Подростка тянет к мистике, загадкам; он еще не осознал ценность собственной жизни, а
придание ореола романтики смерти в таких группах и возведение в ранг героизма явления суицида делает тему
самоубийства популярной среди подростов.  Ребёнок еще не понимает, что смерть – это коней, отсутствие возможности
жить, наслаждаться красотой этого мира, творить, радоваться, дарить жизнь…. Что это бесповоротно. Он воспринимает
смерть как героический уход в другой мир, якобы лучший мир.
Причина №2 СТРЕМЛЕНИЕ ВЫДЕЛИТЬСЯ.
В основном встречаются среди мальчиков как стремление к самоутверждению. Заигрывания со смертью воспринимается
как нечто « крутое», на что способен не каждый, и подросток чувствует себя выше сверстников.
Причина №3: ТЯГА К РИСКУ И ОПАСНОСТИ
Подростку важно ощущать границы дозволенного, заглянуть в лицо реальной опасности.
Это и своеобразное испытание, преодоление себя, вызов своим силам и возможностям, и желание почувствовать предел,
ощутить себя живым. Балансируя на грани жизни и смерти. Подростки рискуют поразному: лазают по стройкам и крышам,
катаются на крышах и сцепках вагонов, ныряют с моста. Включаются в игру суицидальным исходом.
Причина №4: СТРЕМЛЕНИЕ К НОВЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ.
В 21 веке благодаря интернету подросток за 2 – 3 года жизни, проведенные за компьютером, ментально способен получить
больше впечатлений, чем ещё 50 лет назад  взрослый человек за всю свою жизнь. Это приводит к постоянному поиску
новых, ещё более ярких, впечатлений, среди которых тема смерти – одна из самых захватывающих.
Причина №5: ЗА КОМПАНИЮ.
Подросток ведом своими более авторитетными сверстниками, подвержен их влиянию хочет не отставать от них, быть не
хуже, следовать моде, принятой среди друзей.
Причина №6: СТРЕМЛЕНИЕ НАЙТИ РЕШЕНИЯ СВОХ ПРОБЛЕМ,
Которые подростку кажутся неразрешимыми в силу отсутствия жизненного опыта или объективной сложности ситуации.
Это инстинктивная тяга к людям, оказавшимся в той же жизненной ситуации, что и он, поиск « товарищей по несчастью» и
их поддержки.
Причина №7: ОДИНОЧЕСТВО.
Если у подростка в реальной жизни нет доверительных, «закадычных» отношений с кемто, он ощущает психологическое
одиночество, потребность, невозможность и страх поделится с кемто своими мыслями, чувствами и заботами. Такие
отношения он будет искать в сети.
Причина №8: ПЕРЕЖИВАНИЯ НАСИЛИЯ.
Длительное пребывание в ситуации систематического насилия ( травля в классе, домашняя диктатура) вызывает страдания,
которые хочется прекратить раз и на всегда…
Дорогие родители!
Прямо сейчас, не откладывая, начните уделять время и душевное внимание своему ребенку!
Ни какой Гиперопеки!
Нельзя проявлять гиперопеку и излишнее назойливое внимание.
Доверительные  отношения.
Постарайтесь установить и поддерживать действительно близкие отношения с подростком. Основной принцип –
безусловное принятие ребенка таким, какой он есть в его уникальной индивидуальности. Если трудно восстановить
разрушенные отношения – обратитесь к психологу.
Никакого  осуждения!
Распространённой ошибкой является осуждать или стыдить ребёнка, вызывать у него чувство вины по отношению к
близким. Это не только не предотвращает суицидальное поведение, но и может усилить его.
Избегайте ложных утешений.
Стоит избегать неоправданных утешений. Например, фраза « ведь ты на самом деле так не думаешь» однозначно
демонстрирует нежелание родителей принимать чувства подростка, обесценивание его переживаний.
Не устраивайте провокаций.
Нельзя играть на самолюбии подростка и не пытаться доказать, что он не сможет чегото сделать. Как правило – это будет
воспринято как провокация, и подросток будет стараться сделать всё, чтобы доказать обратное.
Не ограничивайте доступ в сети.
 Как в случае с интернет – зависимостью нельзя лишать подростка выхода в сеть. Возможность излить переживания на
страницы микроблока или друзьям в сообществе – это одна из отдушин, которая у него есть. Но ограничить доступ к
определённым                        ( провокационным) страницам, позвонив своему провайдеру, безусловно, стоит.
Наблюдайте. Всегда следует ненавязчиво наблюдать за своим ребёнком – он не должен ощущать себя объектом слежки, но и запускать
ситуацию, не зная, что с ним происходит, нельзя.
Помогите избежать одиночества.
Ни в коем случае не оставляйте ребёнка наедине с его проблемами, в особенности, когда он не предпринимает попыток их
решить.
Свобода творчества.
Поощряйте любой творческий стимул. Именно творчество один из наиболее эффективных методов справиться с
внутриличностными конфликтами.
Отслеживайте индикаторы.
Если ребёнок  начал публиковать в соцсети посты с фразами, упоминающими китов или словами « Я в игре», а также делать
порезы на руках,  обязательно обратитесь к  профессиональному психологу. Это может значить, что подросток уже
зачислен в « группу смерти», и действовать нужно немедленно. Психолог поможет выработать индивидуальную стратегию с
учётом конкретной ситуации, характера ребенка и особенностей ваших отношений с ним.
Никаких допросов и расследований!
Если есть признак, что ваш ребёнок включился в игру, удержитесь от расспросов с пристрастием, угроз и требований все
вам рассказать. Помните, что условием участия в  «группе смерти» является сохранение тайны. Не стоит и за спиной
ребёнка проводить расследование: рыться в его записях, читать переписку. Ваш натиск и подозрительность только увеличат
дистанцию между вами и подорвут доверие вашего ребенка к вам.
Никаких угроз и ультиматумов!
Иногда родители, пытаясь повлиять на поведение подростка, начинают требовать и выдвигать ультиматумы, а затем –
запугивают наказанием или угрожают лишением значимых для подростка вещей, если он не выполнит их требования. Такая
стратегия подрывает доверие и сеет враждебность между родителями и ребенком, вызывает ответное сопротивление.
Телефон экстренной помощи.
Важно, чтобы дома на видном месте находился телефон службы экстренной психологической помощи (работает
круглосуточно). Если ситуация накалилась, стоит позвонить на Телефон доверия.
ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ Для детей, подростков и их родителей 88002000122 Использованы материалы психиатра
Ефремова А. г. Москва

file_name: Рекомендации родителям соц.сети.docx

intro:
Подростковые «группы смерти», сайты «взаимопомощи для самоубийц».
Одно произнесение этих словосочетаний заставит содрогнутся  большинства людей.
Почему же в эти группы продолжают попадать подростки? И что делать родителям?
Причина №1: ЛЮБОПЫТСТВО.
Самая распространённая причина. Подростка тянет к мистике, загадкам; он еще не осознал ценность собственной жизни, а придание ореола романтики смерти в таких группах и возведение в ранг героизма явления суицида делает тему самоубийства популярной среди подростов.  Ребёнок еще не понимает, что смерть – это коней, отсутствие возможности жить, наслаждаться красотой этого мира, творить, радоваться, дарить жизнь…. Что это бесповоротно. Он воспринимает смерть как героический уход в другой мир, якобы лучший мир.
Причина №2 СТРЕМЛЕНИЕ ВЫДЕЛИТЬСЯ.
В основном встречаются среди мальчиков как стремление к самоутверждению. Заигрывания со смертью воспринимается как нечто « крутое», на что способен не каждый, и подросток чувствует себя выше сверстников.
Причина №3: ТЯГА К РИСКУ И ОПАСНОСТИ
Подростку важно ощущать границы дозволенного, заглянуть в лицо реальной опасности.
Это и своеобразное испытание, преодоление себя, вызов своим силам и возможностям, и желание почувствовать предел, ощутить себя живым. Балансируя на грани жизни и смерти. Подростки рискуют по-разному: лазают по стройкам и крышам, катаются на крышах и сцепках вагонов, ныряют с моста. Включаются в игру суицидальным исходом.
Причина №4: СТРЕМЛЕНИЕ К НОВЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ.
В 21 веке благодаря интернету подросток за 2 – 3 года жизни, проведенные за компьютером, ментально способен получить больше впечатлений, чем ещё 50 лет назад - взрослый человек за всю свою жизнь. Это приводит к постоянному поиску новых, ещё более ярких, впечатлений, среди которых тема смерти – одна из самых захватывающих.
Причина №5: ЗА КОМПАНИЮ.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Карточкизадания по теме
«Действия с десятичными дробями»
Пояснительная записка
Карточкизадания по математике предназначены для учащихся 5кл6кл.
Их можно использовать в работе с любым УМК по математике, а также при
подготовке учащихся 9 класса  к сдаче ОГЭ.
Карточкизадания   предназначены   как   для   работы   в   классе,   так   и   для
самостоятельной   работы   дома.   Они   обеспечивают   возможность   выработки
осознанного   применения   всех   правил   действий   с   десятичными   дробями.
Задания можно предлагать как для индивидуальной , так и для коллективной
работы в классе.
Можно использовать в виде первичного контроля знаний, а также и в
коррекционной   работе.   Задания   позволяют   предложить   ученику   выполнить
больший объем вычислений за небольшое время. Таким образом оттачиваются
не только вычислительные навыки, но и тренируется внимание, развивается
оперативная память ученика.

ВАРИАНТ 1
15,3 * 5,4   4,2* (5,12 – 4,912)  + 16,0036
9,84    16,32 * ( 8 – 7,45) + 2,186
(2,12 + 1,07) *  (2,12 – 1,07)
86,4 * (17,01 : 4,2) : 6,4
 42,26 – 34,68 : (33,32 : 9,8)
ВАРИАНТ 2
(130,2 – 30,8) : 2,8    21,84
3,712 : ( 7 – 3,8) + 1,3* (2,74  + 0,66)
( 3,4 : 1,7 + 0,57 : 1,9)* 4,9 + 0,0825 : 2,75
10,79 : 8,3*0,7    0,46 * 3,15 : 6,9
( 21,2544  :  0,9 + 1,02 * 3,2 ) : 5,6
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
ВАРИАНТ 3 1
2
3
4
5
2,5 + 0,56* 28 + 0,125*15 – 0,12*7
12,8 : 4 + 76,8 : 12 – 42,6 : 6 – 2,4
4,01 + 43,6 : 10  – 73,2 : 30 + 15,4 : 100
 176,4 : 100 – 0,041*40 + 13,5 :50 +0,3
(16,4 + 13,2)*3 – ( 10,6 + 4,8) *2 – 23,2
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
ВАРИАНТ 4
589,72 :16 – 18,305 :7 +  5,67 : 4
(86,9 + 667,6 )  : (37,1 +13,2)
( 0,93 + 0,07 )  : (0,93 – 0,805)
1,35 : 2,7 + 6,02 – 5,9 + 0,4 : 2,5 *(4,2 – 1,075)
( (14,068 + 15,78) : (1,875 + 0,175)) :  (0,325+ 0,195)
ВАРИАНТ 1
В дом отдыха купили 33,6 метров ткани для 24 подушек.
Сколько стоит одна наволочка, если ткань стоит 28,6 крон за
метр?
Пол в сарае имеет длину 9,5 м и ширину 6,5 м. Найди площадь
пола.
Сельскохозяйственное товарищество на два поля посадило
картофель. Одно поле прямоугольной формы, длиной 625 м и
шириной 564 м, второе поле квадратной формы, со стороной
420 м. В среднем, с гектара получают 184,5 ц картофеля.
Сколько всего тонн картофеля получат с двух полей?
Мальчики соревновались в беге, Саша пробежал дистанцию за
56,2 секунды,  Данила за 54,6 секунд, а Андрес за 58,6 секунд.
Найди среднюю скорость прохождения дистанции.
Сад, имееющий форму треугольника, со сторонами 28,2 м; 25,6
м, решили обнести проволокой. Сколько потребуется
проволоки? 1
2
3
4
5
ВАРИАНТ 2
Два пешехода вышли одновременно навстречу друг другу и
встретились через 2,5 часа.  Скорость первого пешехода равна
4,2 км/ч,  а скорость второго 5,2 км/ч. Какое расстояние было
между пешеходами в начале движения?
В магазин привезли 15 коробок апельсинов по 16,5 кг в каждой
и 20 коробок лимонов по столько же кг в каждой коробке.
Сколько всего кг цитрусовых привезли в магазин?
Дан куб с ребром 0,5 см. Найти объем и площадь поверхности
куба.
Из прямоугольника, ширина которого 1,8 дм, а длина в 1,4 раза
больше ширины, вырезали квадрат со стороной 0,9 дм. Найдите
площадь оставшейся фигуры, округлив ответ до десятых долей
квадратного дециметра.
3.Мотоциклист догоняет велосипедиста. Скорость
мотоциклиста 30,8 км/ч, а скорость велосипедиста 10,4 км/ч.
Сейчас между ними 23,2 км. Какое расстояние было между
ними 0,2 часа тому назад?

file_name: Карточки-задания  Действия с десятичными дробями.docx

intro:
Карточки-задания по математике предназначены для учащихся 5кл-6кл.  Их можно использовать в работе с любым УМК по математике, а также при подготовке учащихся 9 класса  к сдаче ОГЭ.
Карточки-задания предназначены как для работы в классе, так и для самостоятельной работы дома. Они обеспечивают возможность выработки осознанного применения всех правил действий с десятичными дробями. Задания можно предлагать как для индивидуальной , так и для коллективной работы в классе.

математика

group: Дисциплины

title: Карточки-задания по теме "Действия с десятичными дробями", 6 класс


extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по алгебре в 7 классе

Пояснительная записка
Цель работы: контроль знаний обучающихся по алгебре 7 класса по темам
первого полугодия.
Форма работы: письменная контрольная работа.
Время выполнения: 45 минут.
Описание   работы:  контрольная   работа   состоит   из   двух   вариантов,
составленных по УМК Дорофеева, включающих 5 заданий по темам:
 действия с рациональными числами;
 решение задач на прямую и обратную пропорциональность;
 задания на преобразование выражений;
 решение уравнений;
 решение задач на составление уравнений.
Тексты контрольных работ распечатываются для каждого ученика.
Критерии оценивания работы:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
12 мелких погрешностей;
 «4» ставится при выполнении 4 заданий;
 «3» ставится при выполнении 3 заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной
мере (незнание основного программного материала);
 мелкие погрешности – неточности в письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
I вариант 1
4



3
7



1
5
1
4


2:

27,0
2:3,1
2:1.0
1. Выполните действия:
2. Упростите выражение 7а – 2(3а  1) и найдите его значение при а = 1,5.
3. Решите задачи на прямую и обратную пропорциональности:
а) За 6ч. поезд прошел 480км. Какой путь он пройдет за 2ч.?
б)   5   маляров   покрасят   забор   за   8дней.   За   сколько   дней   его   покрасят   10
маляров?
4. Решите уравнение: 12(2  x) = 6x + 2
5. Андрей старше Олега на 4 года, а Олег старше Бориса в 1,5 раза. Вместе им
36 лет. Сколько лет каждому из них?
II вариант
7
9



3
4
1
8



8
15



1
6
2
765
3:5,2
125,3:
1. Выполните действия:
2. Упростите выражение 13а – 4(3а  1) и найдите его значение при а = 2,5.
3. Решите задачи на прямую и обратную пропорциональности:
а) За 3кг конфет заплатили 216 рублей. Сколько будут стоить 5кг конфет?
б) Для строительства стадиона 5 бульдозеров расчистят
площадку за 210 минут. А за какое время эту работу
выполнят 7 бульдозеров?
4. Решите уравнение: 4x + 34  = 2(x  5)
5. Два пешехода вышли одновременно навстречу друг другу из двух поселков
и  встретились   через  3  часа.  Расстояние   между   поселками  30  км.  Найдите
скорость   каждого   пешехода,   если   у   одного   она   на   2   км/ч   меньше,   чем   у
другого.

file_name: Полугодовая контрольная работа по алгебре в 7 классе.doc

intro:
Цель работы: контроль знаний обучающихся по алгебре 7 класса по темам первого полугодия.

Форма работы: письменная контрольная работа.

Время выполнения: 45 минут.

Описание работы: контрольная работа состоит из двух вариантов, составленных по УМК Дорофеева, включающих 5 заданий по темам:

•	действия с рациональными числами;
•	решение задач на прямую и обратную пропорциональность;
•	задания на преобразование выражений;
•	решение уравнений;
•	решение задач на составление уравнений.


extracted_text:
Что такое «синдром гиперактивности» и
как он проявляется.
В переводе с латинского языка "активный" значит
деятельный,   действенный,   а   греческое   слово
"гипер"   указывает   на   превышение   нормы.   Под
гиперактивностью   принято   понимать   чересчур
беспокойную   физическую   и   умственную
активность   у   детей,
  когда   возбуждение
преобладает над торможением. Гиперактивность –
это неврологический диагноз и требуется помощь
и лечение у невролога. Признаки гиперактивности
проявляются   у   ребенка   уже   в   раннем   детстве.
Ребёнок   мало   и   плохо   спит,   очень   подвижен,
чрезмерно реагирует на раздражители – свет, звук,
имеет   постоянно   повышенный   или   пониженный
мышечный тонус.
К 34 годам становится заметно, что ребёнок   не
может   сконцентрировать   внимание   на   игре,
самостоятельно   играть.   Он   любопытен,   но   суть
его не интересует.
Наиболее   ярко   гиперактивность   проявляется   у
детей   в   старшем   дошкольном   и   младшем
школьном возрасте. В этот период осуществляется
переход к ведущей – учебной – деятельности и в
связи   с   этим   увеличиваются   интеллектуальные
нагрузки:
  от   детей   требуются   умения
концентрировать   внимание   на   более   длительном
отрезке времени, доводить начатое дело до конца,
добиваться   определенного   результата.   Именно   в
условиях   длительной   и   систематической
деятельности   гиперактивность   заявляет   о   себе
очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают
многочисленные
  последствия
неусидчивости,   неорганизованности,   чрезмерной
подвижности своего ребенка.
негативные

Причины   возникновения   синдрома
гиперактивности
Основными
возникновения
гиперактивности у детей прежде всего являются
проблемы   со   здоровьем   мамы   во   время
причинами

беременности, родов, инфекции и интоксикации
первых   лет   жизни   малыша,   генетическая
обусловленность.
Дети с первой секунды своего рождения познают
мир.   Им   нужно   все   потрогать,   попробовать,   все
новое   вызывает   огромный   интерес.   Это   вполне
естественно.   Но   есть   дети,   которые   постоянно
вертятся,   бегают,   не   могут   и   минуты   посидеть
спокойно,
  сконцентрировать   внимание   на
определенной   деятельности.   Таких   детей   часто
  Чтобы   отличить
называют   гиперактивными.
гиперактивность
  обычной   детской
  от
любознательности,
  нужно   знать   основные
характерные черты гиперактивных детей.
Особенности гиперактивных детей
 Повышенная   возбудимость,   импульсивность,
Памятка
для родителей
Как помочь
гиперактивному
ребенку
неловкость движений.
 Быстрая,
  порой
бессмысленная речь.

безразборчивая

и
 Стремление   узнать   как   можно   больше   без
осмысления сути. Ответы на вопросы «как» и
«почему» их просто не интересуют, так как им
не   хватает   терпения   их   выслушать.   Если
ребенку задают вопрос, то он может ответить
на него, не дослушав до конца.
 Неумение   самостоятельно   расслабиться,
успокоиться,   остановиться   для   осмысления
увиденного и услышанного.
 Рассеянность внимания, отсутствие реакции на
вопросы взрослых.

Подготовила: педагогпсихолог
Резниченко Анастасия Анатольевна Особенности гиперактивных детей могут привести
в   дальнейшем   к   слабой   успеваемости   в   школе,
проблемам с общением и как следствие  низкой
самооценке,   нарушениям   сна.   Что   делать,   как
помочь гиперактивному ребенку?
Как помочь гиперактивному ребенку
Воспитание  гиперактивного  ребенка  – непростая
задача,
  ведь   он   постоянно   нуждается   в
присутствии   взрослых   и   поддержке.   И   помощь
гиперактивным   детям   должна   быть   оказана   с
соблюдением основных правил:
 Установите

причину

со
гиперактивности,
специалистами
проконсультируйтесь
(педиатром, неврологом, детским психологом).

 Если   врач   невролог   назначает   медикаментозное
лечение,   массаж,   особый   режим,   необходимо
строго соблюдать его рекомендации.
 Сообщите  педагогам,  воспитателям  о  проблемах
ребенка,   чтобы   они   учитывали   особенности   его
поведения, дозировали нагрузку.
 Вокруг   ребенка   должна   быть   спокойная
обстановка. Любое разногласие в семье усиливает
отрицательные проявления.
 Важна   единая   линия   поведения   родителей,
согласованность их воспитательных воздействий.
 С   таким   ребенком   необходимо   общаться   мягко,
спокойно, т.к. он, будучи очень чувствительным и
восприимчивым   к   настроению   и   состоянию
близких   людей,   «заражается»   эмоциями,   как
положительными, так и отрицательными.
 Не   превышайте   нагрузки,   не   стоит   усиленно
заниматься с ребенком, чтобы он был таким, как
другие   сверстники.   Бывает,   что   такие   дети
обладают   неординарными   способностями,
  и
родители, желая их развить, отдают ребенка сразу
в   несколько   секций,   «перескакивают»   через
возрастные группы. Этого делать не следует, т.к.
переутомление  ведет   к  ухудшению  поведения,  к
капризам.
 Не   допускайте   перевозбуждения.   Важно   строго
соблюдать режим до мелочей. Обязателен дневной
отдых, ранний отход ко сну на ночь, подвижные
игры и прогулки должны сменяться спокойными
играми, прием пищи в одно и тоже время и т.д.
 Когда просите чтото сделать, старайтесь, чтобы
речь   не   была   длинной,   не   содержала   сразу
несколько указаний. («Пойди на кухню и принеси
оттуда   веник,   потом   подмети   в   коридоре»   –
неправильно,   ребенок   выполнит   лишь   половину
просьбы.) Разговаривая, смотрите ребенку в глаза.
 Освойте   элементы   массажа,   направленные   на
расслабление и регулярно проводите его. Поможет
сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по
плечу в процессе чтения или другого занятия.
 Гиперактивный  ребенок    особый,  являясь очень
чувствительным, он остро реагирует на замечания,
запреты,   нотации.   Иногда   ему   кажется,   что
родители   его   совсем   не   любят,   поэтому   такой
ребенок  очень   нуждается   в  любви  и  понимании.
Причем в любви безусловной, когда ребенка любят
не   только   за   хорошее   поведение,   послушание,
аккуратность, но и просто за то, что он есть!
Как развивать внимание и саморегуляцию
у гиперактивных детей

1.Не надо усаживать ребенка
 .
Занятия   с   дошкольниками   не   обязательно
проводить за рабочим столом. Подходящим может
быть любое место в квартире: ковер в зале, диван,
кухонный стол.
2.Короткие занятия.
Игры, занятия должны быть короткими, не
более   10   минут.   Если   ребенок   не   удерживает
внимания больше  2 минут, не надо изза этого
расстраиваться.   Через   какоето   время   можно
будет играть, заниматься в течение 3 минут,  а
потом постепенно довести время игр, занятий до
510 минут.
3. Подготовить все заранее.
Все материалы, наглядные пособия, игрушки и
картинки   должны   быть   подготовлены   заранее.
Соображать   на   ходу   во   время   игр,   занятий
недопустимо. Можно потерять время и внимание
ребенка.
4. Подвижные занятия и тренировки.
Гиперактивный ребенок должен заниматься
спортом, только не травматичным. Для малышей
подходит   ритмика,   для   детей   постарше   танцы,
теннис,   бег,   плавание.   Подвижные   игры   или
тренировки   вообще   организуют   все   движения
ребенка, включая мелкую моторику. Регулярные
занятия физкультурой не только тренируют, но и
дисциплинируют ребенка.
5. Подвижные игры по правилам.
Такие   игры   требуют   достаточной
организованности   и   подчинения   точной   цели.
Постановка   цели,   действия   по   плану   для
гиперактивного ребенка являются трудным, но
исключительно развивающим занятием. В такой
игре   происходит   превращение   бесцельной
подвижности   в   целенаправленную   активность.
Основной   задачей   таких   игр   является
выработка   привычки   к   целенаправленной
деятельности. Игры по правилам   развивают в
ребенке   основные   навыки   саморегуляции
деятельности.   Ведь   он   все   время   должен
удерживать   в   голове   несколько   компонентов
ситуации и оперировать ими мысленно. Ребенок
учится также подмечать детали. Если он чего
то не учтет или забудет, он может проиграть.
Существует множество игр для развития
внимания,   саморегуляции,   сосредоточенности,
контролирования   своих   действий,   но   самое
главное   в   любой   совместной   игре   ребенка   с
родителями   это   то,
  что   через   игру
устанавливается контакт между родителями и
детьми,   а   главное   у   ребенка   формируется
чувство   уверенности   в   себе,   повышается
самооценка.   Совместные   игры   и   занятия родителей   и   детей   будут   способствовать
улучшению взаимопонимания в семье.
Успехов Вам!

file_name: как помочь гиперактивному ребенку.doc

intro: В памятке рассматриваются рекомендации родителям гиперактивных детей. А именно: что такое «синдром гиперактивности» и как он проявляется; причины возникновения синдрома гиперактивности ; особенности гиперактивных детей; как помочь гиперактивному ребенку. А также рассматривается как развивать внимание и саморегуляцию у гиперактивных детей.

title: Памятка для родителей "Как помочь гиперактивному ребенку"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17»
Технологическая карта урока
«Я  ребенок! Я – гражданин!»
Тема урока
Тип урока
Дата урока
Информационнометодическое обеспечение
педагогической системы урочной деятельности
План урока
«Я ребенок! Я – гражданин!» (Интегрированный урок русского языка по теме «Развитие речи. Сочинениерассуждение
(эссе)» и психологии по теме «Формальные и неформальные группы. Права и обязанности»)
Виданова Светлана Николаевна, учительрусского языка и литературы
Кондрашова Джамиля Нормухамедовна, педагог  психолог
Урок построения системы новых знаний
03.10.2012
Русский язык: Практика. 8 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / Ю.С. Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю
Купалова и др.; М.: Дрофа, 2000
Психология,   7   класс:   Учеб.   пособие   /   Под   ред.   И.   В.   Дубровиной.      М.:   Издво   Московского   психологосоциального
института, 2007
Конвенция о правах ребенка.
Мультимедийная установка, персональный компьютер, интерактивная доска, тетради, карточки с заданиями
1. Оргмомент  3 мин.
2. Актуализация знаний. Постановка цели урока, пробное учебное действие  3 мин.
3. Лексическая работа  5 мин.
4. Постановка проблемы. Работа в группах (с просмотром презентации Power Point)  25 мин.
5. Физкультминутка.  4 мин.
6. Самостоятельная работа. Продолжение работы в группах  30 мин.
7. Первичное закрепление с комментированием. Самопроверка. Презентация результатов работы групп  5мин.
8. Рефлексия  4 мин.
9. Домашнее задание  1 мин.
Цель урока
Методы и формы обучения
Основные понятия и термины
Обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи, формирование общечеловеческих нравственных
ценностей, углубить знания о правах ребенка, подвести обучающихся к пониманию прав ребенка.
Методы: – активные и интерактивные.
Формы   работы: индивидуальная,   групповая,   фронтальная  беседа   с   элементами   проблемной   ситуации,   с   элементами
дискуссии.
Права, Конвенция, Декларация, эссе
Личностные – формируют внутреннюю позицию школьника, понимают значение знаний для человека, осваивают новые виды деятельности.
Регулятивные – определяют цель и проблему учебной деятельности, выдвигают версии. Оценивают результаты своей и чужой деятельности, анализируют  и  планируют свои действия
Планируемые образовательные результаты
УУД в соответствии с поставленной задачей. Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Оценивают достигнутый результат, находят и исправляют ошибки
Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Систематизируют материал, полученный на предыдущих уроках,
работают с разными по уровню заданиями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Структурируют знания.
Коммуникативные – излагают свое мнение, интересуются чужим. Оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Умеют слушать других, принять
другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
1. Организационный
момент
3 минуты
Приветствие, эмоциональный
настрой,
  мотивирование
обучающихся   на   работу.
Создание ситуации успеха.
Форма
организации
взаимодействия
на уроке
  Фронтальная
Форма контроля
Деятельность учащихся
Приветствуют
учителя,
настраиваются   на   урок.   Делятся   на
группы по 6 человек.

Деятельность педагога
 Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет
необычный,
 интегрированный   урок.
Работать  будете   в   группах  ,  значит,   все
будете   выполнять   дружно,   сообща.  Для
работы на уроке необходимо разделиться на
группы
  следующим   способом:   у   вас   на   столах
геометрические   фигуры,   одинаковые   по
названию и цвету, но разные по размеру (4
больших   красных   треугольников,  4  малых
красных треугольников, 4  больших зеленых
квадратов,  4  малых   зеленых   квадратов,   4
больших  синие  ромбы,  4  маленьких   синих
ромбов).
Прошу  обратить   внимание   на   слайд   и
ознакомиться   со
значением   слова
«интегрированный». Слайд №1,2
2. Актуализация
знаний. Постановка
цели урока,  пробное
учебное действие
3 минуты
На   основе   актуализации
ранее   полученных   знаний
подвести   к   раскрытию
темы и цели урока
 Ребята, вам необходимо определить тему
нашего
  прочтения
стихотворения. Слайд №3 (Приложение 1)
Выслушивают варианты ответов детей.
  после

урока
3. Лексическая работа
5 минут
Подготовка   обучающихся
к   деятельности   на
основном   этапе   урока,
выполнение     заданий   на
развитие
умений
обобщать,
классифицировать,

   Ребята,   часть   урока   будет   посвящена
психологии  формальным и неформальным
группам,   другая
 русскому   языку   и
материалу, который вы знаете:  надо будет
вспомнить типы речи. Учитель психологии
предлагает   ознакомиться   с   содержанием
слайда   №  4.
 Учитель   русского   языка

Слушают
стихотворение,
формулируют   тему   и   цель   урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
  Фронтальная
Вопросы
для
уточнения,  Запись   в
тетради,
устные
ответы

Знакомятся с содержанием слайдов,
находят новые понятия, записывают
значения слов в тетрадь.
 Фронтальная
Запись в тетради 4. Работа в группах
25 минут
строить умозаключения

Раскрытие
сущности
новых   понятий,   усвоение
новых способов учебной и
умственной   деятельности
обучающихся.   Беседа   по
вопросам.
Анализ
ситуаций,   предложенных
учителем.

«Кораблекрушение».

  формирование
предлагает   ознакомиться   со  слайдом   №5
(Приложение   2).
 Цель   обучающихся:
записать   новые   для   них   понятия   и   их
значения в тетрадь.
   Итак,   почему   возникла   необходимость
разработать  документы по правам  ребенка
на международном уровне? Слайд  №6
Для выполнения следующего этапа работы
вам   нужно   познакомиться   с   основными
правами ребенка. Слайды №710.
Работа в группах №1:

Игра
Цель:
значимости
соблюдения всех прав, понимания, что нет
важных и неважных прав, все права должны
соблюдаться в равной степени.
Ход игры:
Каждая   группа   получает   задание:   Ваш
корабль   терпит   крушение.
  Среди
пассажиров   корабля   есть   представители
разных   социальных   групп.   Одни   считают,
что   самыми   важными   правами   являются
права   на   развитие,   другие   –   на   защиту,
третьи   –   на   имущество,   четвертые   –   на
заботу.
  Для   спасения   вам   необходимо
договориться   и   выбрать   определенные
права,   которые   по   мнению   всех   членов
группы   будут   признаны   самыми   важными.
Каждая группа получает список прав.
Слайд №11,12.(Приложение 3)
Работа в группах №2:
 предлагается
Ребята,
проанализировать   ситуации,   определить
были ли нарушены права ребенка и какие,
если были. Назвать эти права.
(Приложение 4)
Организует
выполненных заданий.
Консультирует в случае затруднения.
Фронтальная работа. Обсуждение.
Кто должен заботиться о выполнении в
нашей стране Конвенции о правах ребенка?
  проверку   правильности
 каждой
 группе

 Фронтальная,
индивидуальная,
групповая
Анализируют ситуации,  соотносят с
правами.   По  окончанию   работы
спикеры   оглашают  свои   результаты
от   каждой   группы.  Аргументируют
свой   выбор,   обсуждают   с   другими
группами.  Представители   других
за
групп   слушают,
правильностью   ответов,
  при
необходимости
корректируют
ответы других групп.
Делают   общий   вывод:  важны   все
права.
  следят

Выделяют   главное,   устанавливают
причинноследственные
связи.
Обобщают полученные знания.

для
Устные ответы.
Вопросы
уточнения
информации.
Оценивается
деятельность
ученика не только по
конечному
результату
(правильно
неправильно),   но   и
по   процессу   его
достижения
(на
протяжении   всего
урока). 5. Физкультминутка.
4 минуты
6. Самостоятельная
работа. Продолжение
работы в группах
30 минут
Предупредить физическое
напряжение,
  усталость,
утомление;
способствовать   усилению
работоспособности
  во
второй половине урока.
Работа   над   созданием
собственного сочинения.
Индивидуальная   форма
работы.
  Практический
метод
выполнения

заданий.

Раскрытие
сущности
новых   понятий,   усвоение
новых способов учебной и
умственной   деятельности.
Беседа   по   вопросам.
Анализ
текста,
предложенного учителем.

7.Первичное
закрепление с
комментированием.
Самопроверка
5 минуты
8.Рефлексия
4 минуты

и
знаний,
Обобщение
систематизация
формирование
рациональных   способов
применения   их   на
  Составление
практике.
сообщений
связных

описаний,
письменная
работа.
Заключительная беседа по
вопросам

К кому вы можете обратиться, если
нарушаются ваши права? Слайд №13
Учитель
физкультминутку (Приложение 5)
психологии

проводит
Выполняют физкультминутку
 Индивидуальная

Тексты.
материал.
Учитель  русского   языка  1.   Предлагает
повторить   типы   речи   на   примере   текстов.
Каждая   группа   получает   по  1  тексту.
Определить   типы   речи   данных   текстов.
Помочь вам в этом могут опорные вопросы.
По окончании работы представитель группы
дает обоснованный ответ на вопрос: каков
тип речи данного отрывка?
Раздаточный
(Приложение № 6).
Слайд №14 Типы речи.
2. Обратить   внимание   обучающихся   на
новую   композиционную   форму   сочинения
рассуждения  эссе.
3. Знакомство с планом написания эссе.
4. Организует работу по написанию эссе по
теме:  «Если  бы я был уполномоченным
по защите прав ребенка...»
5. Предлагается   таблица   в   помощь
обучающимся «Речевые клише»..
(Приложение № 7). Слайд №1520
Учитель русского языка
  Ребята, кто закончил работу? Кто хочет
прочитать   свою   работу?   Попытайтесь
определить,
  какой   вид   текста   вы
использовали в работе?
Организует   чтение
редакцию.
готовых   эссе   и
Проводят   лексическую
  работу,
вспоминают   схему   работы   над
описанием,
озаглавливают
сочинение в соответствии с темой и
основной мыслью.

Фронтальная,
индивидуальная,
групповая

для
Вопросы
уточнения
информации,   устные
ответы
Формулируют   собственные   мысли,
высказывают   и   обосновывают   свою
точку   зрения,
  работают   над
предупреждением ошибок на основе
собственных знаний.
Фронтальная
Устные
письменные работы
ответы,

Учитель  психологии   и   русского   языка
Анализируют   с   обучающимися   результаты
работы   и  рабочую   атмосферу   в   классе,
эмоциональный фон.
Направляют
обучающихся
на

Определяют   свое   эмоциональное
состояние на уроке.Оценивают свою
деятельность
и
итоги.
деятельность.Подводят
Делают вывод.

 Индивидуальная
 Приложение №5 9. Домашнее задание
1 минута
самостоятельный   вывод   по   теме   урока.
Слайд №21
Русский язык
Закончить работу над эссе
Психология
1.Составить список обязанностей ученика.
2.Нарисовать   плакат/рисунок   «Права,
которые   бы   я   хотел   добавить....»  Слайд
№22
 Индивидуальная

file_name: Технологическая карта урока.doc

title: Технологическая карта интегрированного урока "Я - ребенок! Я - человек!"


extracted_text:
Приложение 1
Я – ребенок, я – человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею право на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею право на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.
Приложение 2
Лексическая работа
Право  это совокупность норм, с одной стороны, представляющих, а с
другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц во взаимных
отношениях.
Ребенок  – человек, не достигший возраста 18 лет
Права ребенка  возможность чтолибо делать, осуществлять
20 ноября – Всемирный день ребенка. В этот день были приняты
международные документы по правам ребенка:
1) Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959
году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей)
2) Конвенция о правах ребенка (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся
не   только   прав   и   свобод,   но   и   обязательств   государств   по   защите   прав.
Интересно, что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10
лет)
Декларация ( с лат. "провозглашение"), Конвенция ( с лат. "соглашение").
Разница между ними состоит в правовых последствиях. Государство,
подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за
невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении
детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности
правительств и родителей за благосостояние ребенка. Присоединение же к
декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям.
Вывод: Декларация – образец, призыв, а Конвенция – договор, обязательный для
выполнения. Приложение 3
Работа в группах:
Игра «Кораблекрушение».
Цель: формирование значимости соблюдения всех прав ребенка, понимания, что
нет важных и неважных прав, все права должны соблюдаться в равной степени.
Ход игры:
Каждая группа получает задание: Ваш корабль терпит крушение. Среди
пассажиров корабля есть представители разных социальных групп. Одни
считают, что самыми важными правами являются права на развитие, другие – на
защиту, третьи – на имущество, четвертые – на заботу.  Для спасения вам
необходимо договориться и выбрать определенные права, которые по мнению
всех членов группы будут признаны самыми важными.
Список прав:
1 Право на образование.
2 Право на жилище.
3 Свобода слова.
4 Право на равенство перед законом.
5 Право на жизнь.
6 Право на свободу передвижения.
7 Право на охрану здоровья.
8 Право на социальное обеспечение
9 Право на доступ к информации
10 Право жить и воспитываться в семье
11 Право на всестороннее развитие, на уважение человеческого достоинства
12 Право на имя, отчество, фамилию
13 Право собственности на имущество
Приложение 4
Ситуации с обсуждением: Каково ваше мнение?
Ситуация 1 «Насилие над личностью»
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает
есть)
Мать: С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка
знакомились!
Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, чтото давление поднялось.
Внук: Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт изза стола.)
Спасибо, я так наелся.
Мать: Помой посуду, сынок. Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит
телевизор).
Отец: Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын: Это проявление жестокости, папа.
Ситуация 2 «Чужое письмо»
Нина: А ты не пойдешь на физкультуру?
Ира: Нет, я освобождена.
Все уходят, кроме Иры. Она садится и начинает рисовать.
Ира: Ой, стерки нет. У кого же взять? У Нины посмотрю.
Ира роется в портфеле Нины. Находит блокнот, читает его. Затем находит
письмо и начинает его читать. В это время входит Нина.
Нина: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Ира: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?
Ситуация 3 «Громкая музыка»
Тихим воскресным утром Степа пришел в гости к своему приятелю Коле.
Коля: Заходи! Мне папа подарил новый музыкальный диск, песни классные!
Давай послушаем.
Степа: А давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче
пусть все послушают!
Мальчики ставят магнитофон на подоконник и включают его погромче.
Коля: Ой, я совсем забыл, ведь папа мне еще и игру новую подарил. Пойдем в
другую комнату, поиграем.
Ребята уходят, забыв выключить магнитофон.
Ситуация 4 «Права и обязанности»
Петров: Эй , ты Сидоров, нука, не толкайся! Не нарушай мои права! Я ведь твои
не нарушаю!
Сидоров: Петров, какие у тебя, малявки, права? Они же есть только у больших и
толстых!
Учитель: Сидоров, перестань бубнить! Петров, сиди спокойно. Не вертись! Не
нарушай права учителя!
Петров: А по какому праву Вы мне замечание делаете? У меня тоже есть права!
Учитель: Права есть только у тех, кто выполняет свои обязанности! А у тех, кто
не выполняет, никаких прав нет и быть не может!
Кукушкина: Марья Ивановна, можно мне? Так вот. Права и обязанности –это
почти одно и то же! Например, у ученика есть право учиться. И это же право
является обязанностью. На каждое право есть обязанность. Что, Петров,
скажешь не так?
Петров: Тебе, Кукушкина, я ничего не скажу, имею право хранить молчание!
Кукушкина: Знаешь, Петров, не нарушай право нашего класса на образование!
Физкультминутка
Приложение 5 Вечер зимний в небе синем
встать изза стола
Звезды синие зажег
встать на носки, потянуться
Ветви сыплют синий иней
потряхивая руками, потихоньку сесть
На приснеженный снежок.
Вновь у нас физкультминутка
Наклонились, нука,нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Приложение 6
План анализа текста (1 группа)
1. На какой вопрос отвечает текст?
2. Какова последовательность событий? (события происходят
одновременно; события происходят последовательно одно за другим;
рассказывается о причинах событий)
Стояла суровая зима. Всё было покрыто снегом. Тяжело пришлось от этого
воробушкам. Бедняжки нигде не могли найти корма. Летали воробушки вокруг
дома и жалобно чирикали. Пожалела птичек добрая девочка Маша. Она стала
собирать хлебные крошки и каждый день сыпала их у своего крылечка.
Воробышки прилетели на корм. Скоро птички перестали бояться Маши. Так
добрая девочка прокормила бедных птичек до самой весны.
План анализа текста (2 группа)
1. На какой вопрос отвечает текст?
2. Какова последовательность событий? (события происходят одновременно;
события происходят последовательно одно за другим; рассказывается о
причинах событий)
Дятел — это лесной лекарь, потому что он лечит деревья. Большую часть
времени дятел проводит в поисках пищи. Питаются дятлы насекомыми,
живущими в коре и под корой деревьев, в древесине. Дятел клювом быстро
определяет по звуку дерева, где находятся насекомые, и извлекает их оттуда.
Дятел не успокоится, пока не выберет всех вредителей. Стучит дятел, значит,
будут уничтожены насекомые  и лес будет жить.  Вот почему называют дятла
лесным лекарем. План анализа текста (3 группа)
1. На какой вопрос отвечает текст?
2. Какова последовательность событий? (события происходят одновременно;
события происходят последовательно одно за другим; рассказывается о
причинах событий)
Я очень люблю зиму! Вопервых, зимой очень красиво. Снег искрится, падают
серебряные снежинки. Вовторых, много зимних развлечений и забав: можно
играть в снежки, бегать на лыжах и коньках, лепить снеговика. Втретьих, зимой
бывает праздник  Новый год. Вот почему я люблю зиму.
План анализа текста (4 группа)
1. На какой вопрос отвечает текст?
2. Какова последовательность событий? (события происходят одновременно;
события происходят последовательно одно за другим; рассказывается о
причинах событий)
Барсук – это довольно крупный, до 90 см (а с хвостом и более метра), зверь с
серебристосерой щетиной. От носа к затылку тянутся желтоватобелые полосы,
а через глаза и уши – чёрная полоса. Лапы сильные с крепкими когтями. Этими
лапами он роет норы, ловко выкапывает корешки, эти лапы служат ему и для
обороны.
Проблема
В этой работе поднимается
(затрагивается) проблема…
На первый план выдвигается
проблема…
Можно понять, что ... глубоко
волнует тема…
Эта проблема не может
оставить равнодушным
современного человека. Это
подтверждается и …
Проблема, рассматриваемая
мной, заключается…
Думаю, эта тема интересует
многих….
Не ошибусь , если скажу, что
данная тема актуальна для
большинства…
Всем известен факт…
Комментарий
В современном мире
Приложение 7
Выражение согласия или несогласия
Я согласен с…
Считаю, что наиболее убедительно …
Трудно согласиться…
Хочется опровергнуть…
Нельзя игнорировать…
Нельзя не согласиться с мнением о том, что…
Следует отметить недостатки в позиции…
Дискуссионной (спорной) представляется
точка зрения…
Я принимаю точку зрения …
Не могу полностью разделить мнение …
Нельзя не согласиться с вескими доводами по
поводу…
Аргументы
Приведем ряд аргументов для доказательства... такимто
  Втретьих,…
Вопервых,…   Вовторых,…
вспомним…
Это   подтверждается   темто…,
примером…
В доказательство можно привести ещё и такой
аргумент…
Есть тому множество примеров...
Жизненный   опыт:
  часто   приходится
сталкиваться с… подобные явления, увы, стали
нормой   …   кто   из   нас   не   был   свидетелем
подобного…
Читательский   опыт:   эта   проблема   волновала
многих   писателейклассиков…   очень   остро
этот   вопрос   поставлен   в   произведениях…
многие   авторы   обращаются   к   этой
злободневной (актуальной, важной) проблеме…
Зрительский   опыт:
  этот   вопрос   часто
обсуждаем   в   Интернете…   по   статистике
телепередач,   этой   проблеме   посвящено   50%
эфира…
Заключение
Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
Из всего вышесказанного следует, что…
В заключение можно сказать,… Итак,…
Завершая свою мысль…
После прочтения становится понятно…
После знакомства с ... понимаешь…
Я стремился показать...
Я хочу, чтобы читатель понял…
Считаю проблему важной…
Приложение 8
проблема… представляет
особую актуальность…
Чрезвычайно актуальна в
последние годы проблема…
Свои рассуждения я начну с …
Хотелось бы коснуться
следующих вопросов…
Нет сомнения в том, что
главные усилия направлены…
Проблема очень актуальна
(важна, злободневна)…
Вопрос о.... никого не может
оставить равнодушным, в
большей или меньшей мере он
касается каждого (объяснение,
почему)…
Позиция автора
В центре моего внимания
находятся…
Я уверен в том, что…
Прихожу к выводу…
Я исхожу из того…
Хочется подчеркнуть…
Самой оригинальной
(интересной, любопытной…)
является идея…
Главные усилия должны быть
направлены…
Моя точка зрения, по моему
мнению, выражена очень
четко…
Надеюсь, мне удалось убедить
в том, что…
Рефлексия
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Было трудно...
Я выполнял задания...
Я понял, что...
Теперь я могу... Я почувствовал, что...
Я приобрел...
Я научился...
У меня получилось...
Я попробую...
Меня удивило...
Я смог...
Урок дал мне для жизни...
Мне захотелось...

file_name: Приложение к уроку.doc


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ордынского района Новосибирской области –
Ордынская средняя общеобразовательная школа №2
Проект по физической культуре
«Как появился мяч»
Выполнили ученики 6 «Б» класса
Дьяков Валерий, Стачук Елизавета
МКОУ Ордынская СОШ №2 .
Руководитель :  учитель физической культуры
 Бондаренко Вячеслав Анатольевич р.п.Ордынское 2017 г.
Содержание:
1. Актуальность проекта
2. Цели и задачи
3.Этапы проекта
4. Заключение 1. Актуальность проекта.
Идея и разработка нашего проекта возникла на основе
предложенных вариантов проектных работ из «Базы
творческих проектов». Мы оба занимаемся в секции
«Баскетбол» у нас в школе. Баскетбол играют мячом. Вот
мы и решили узнать откуда появился мяч.
2. Цели и задачи
Цель проекта – узнать откуда появился первый мяч и кто
был его создателем.
Чтобы достичь данной цели, мы выдвинули следующие
задачи:
1. Изучить историю возникновения мяча, каким он был.
2.  Узнать кто был первым создателем мяча.
3. Изучить историю игр с мячом.
3. Этапы проекта
1. В интернет – ресурсах найти информацию об истории
возникновения мяча. Узнать о первом создателе мяча. 2. Обработать информацию.
3. Создать презентацию на основе данной информации.
4. Заключение
Мы считаем что мы достигли свой цели. Мы узнали откуда
появился мяч, кто был первым его создателем. И узнали о
многих  играх с мячом.

file_name: проект 6в.docx

title: как появился мяч


extracted_text:
Предварительный просмотр:
Контрольная работа по теме «Имя числительное» . 6 класс
I Вариант
1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.
В нашей спортивной делегации было двадцать пять человек. В лодке было
пятеро мальчиков. Утром было десять градусов мороза. Полёт длился
двенадцать часов. Андрей стоял во второй шеренге.
2. Спишите, записывая цифры словами.
170 сантиметров,  50 метров,  600 пуговиц,  387 рублей,  249 домов.
3. Просклоняйте по падежам.
40 книг,  257 стаканов.
4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните
свои действия.
3 (мужчина),  4 (девушка),  2 (очки),  7 (школьник),  6 (зайчонок).
5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.
На обеих деревьях лопнули почки. В нашем заповеднике обитают около
двести лосей и примерно около девяносто кабанов. В ураган ветер достигал
сорок метров в минуту.
6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».
пят(?)надцат(?),  шест(?)десят,  восем(?)десят,  сем(?)надцать,
девят(?)надцать,  пят(?)сот.
7. Спишите, заменяя цифры словами.
к 2/9 прибавить 4/6,
от 8/9 отнять 3/8,
0/6 сложить с 9.2.
8. Синтаксический и морфологический разборы.
Мой друг учится в седьмом классе. II Вариант.
1. Прочитайте. Выпишите числительные, указывая их разряд и состав.
Мы учимся в шестом классе. Восемь делится на два и на четыре. Нашему
городу исполнилось двести семьдесят пять лет. Это был его пятнадцатый
прыжок с парашютом.
2. Спишите, записывая цифры словами.
25 килограммов,  60 метров,  700 граммов,  816 рублей,  321 ручка.
3. Просклоняйте по падежам.
40 книг,  257 стаканов.
4. Спишите, употребляя, где можно, собирательные числительные. Объясните
свои действия.
5 (котёнок),  4 (львёнок),  2 (ножницы), 6 (ученик),  3 (женщина).
5. Найдите ошибки в предложениях. Отредактируйте и запишите их.
Это дерево достигает высоты пять – шесть метров. На обоих полках стояли
книги. Наш микроскоп даёт увеличение до двести пятьдесят раз.
6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных».
шест(?)надцат(?),  пят(?)десят,  сем(?)десят,  восем(?)надцат(?),  девят(?)сот,
восем(?)сот.
7. Спишите, заменяя цифры словами.
4/10 сложить с 7/8,
к 0.7 прибавить 2.3,
от 6/9 отнять 3/4.
8. Синтаксический и морфологический разборы.
Наше путешествие длилось пятнадцать дней.

file_name: контрольная работа тест числительные.docx

intro: В данной работе представлены задания разного уровня сложности для учащихся 6 класс. С помощью тестов можно проверить уровень знаний, простимулировать индивидуальную работу обучающихся, научиться правильно употреблять числительные в речи устной и письменной. Предполагается обсуждение результатов работ в группах или фронтально.

title: Контрольная работа по теме «Имя числительное» . (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Консультации для родителей
Правильна ли правильная раскраска?
К   сожалению,  множество  современных  раскрасок   составляется   без  учёта
возрастных интересов и возможностей детей. Но их много и они разные, что
впору заблудиться. Зачастую раскраски для самых маленьких перегружены
деталями, усложнены до неузнаваемости и не очень привлекательны. Они не
поддерживают интерес к рисованию и не дают толчок к самостоятельному
творчеству.
Как же определить, насколько хороша раскраска и подходит ли она
для вашего малыша?
Вот   вам  простой  «тест»,  который  поможет сделать  правильный
вывод

 .
 все изображения в раскраске крупные, без мелких деталей.
 широкая  контурная  линия(24мм)  скроет  естественные  погрешности
неумелой руки малыша.
 образы в раскраске конкретны и легко узнаваемы.
 изображения стилизованы настолько, что движения руки ребёнка легко
повторяют силуэт.
 все картинки симпатичные, добрые, интересные.
 каждый рисунок ребёнок может дополнить по своему желанию.  раскраски вызывают яркую эмоциональную реакцию и приглашают к
рисованию.

intro:
1. Закреплять и расширять представления об овощных культурах, обогащать словарный запас.                               2. Формировать у детей представления об овощах и фруктах; Закрепить умение узнавать и различать овощи и фрукты; Развитие мелкой моторики рук;
3. Познакомить детей с временем года осень, с ее характерными признаками.
4. Познакомить детей с новым стихотворением. Активизировать словарь детей: осень. Учить отвечать на вопросы  по содержанию, используя строки из текста. Развивать внимание, мышление, память.
5. познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей осени ;  формировать у детей интерес к окружающему миру, родной природе.Расширять знание детей об осени, ее признаках и явлениях;

title: Консультация "Школьное завтра"


extracted_text:
Музыкальные инструменты
Конкурсная работа
Всероссийский конкурс для учителей музыки на
лучшую методическую разработку «Музыкальные
инструменты»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №94
Конспект урока музыки в 1 классе по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,
Т.С.Шмагиной.
Тема урока: Музыкальные инструменты
подготовила учитель музыки Стародубцева Марина Владимировна
Кемерово
2016

Урок музыки: «Музыкальные инструменты» 1 класс
Цель урока: закрепление теоретических знаний пройденного материала. Углубить и
продолжить накопление знаний о народных инструментах. Знакомство с новыми
инструментами.
Задачи:
- активизировать знания обучающихся с музыкальными инструментами.
-Воспитание у детей любви к музыкальному искусству и потребности общения с ним
на основе актуализации и «окультуривания» их субъектного опыта.
-воспитывать музыкальную культуру, интерес к изучаемому материалу.
-Оказание помощи ученикам в поиске и обретении своего индивидуального
стиля и навыков музыкально-ритмической деятельности, раскрытии индивидуальных
познавательных интересов.
Тип урока: усвоение новых знаний
Вид урока: усвоение новых знаний
Методы: Обучающие – беседа, демонстрация, иллюстрации, ситуационный, дискуссия.
Мотивации и стимулирования – поощрение, создание образных представлений,
познавательный интерес, создание проблемной ситуации.
Оборудование: Музыкальный центр, аудиозаписи, мультимедиа, компьютер,
музыкальные инструменты.
Учебники-тетради «Музыка» 1 класс /Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина
Рабочие тетради «Музыка» 1 класс /Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Сегодня мы совершим удивительное путешествие в мир музыки, где нас
ждёт ещё много неизведанного. И вместе с нами прекрасная богиня, которая
помогает нам раскрывать тайны музыки – Муза.
Учитель-Ребята, вы вошли в класс под музыку. Вспомните, голос какого инструмента
выделялся больше всего в звучании оркестра?
Ученики: Свирели.
Учитель: А какое настроение в музыке передал этот инструмент?
Ученики: Радостное, весёлое, задорное.
Учитель: Подумайте, какое бы вы дали название этой музыкальной композиции?
Ученики: различные ответы обучающихся
Учитель-
Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели
Он – герой веселой книжки
За спиной его пропеллер (Карлсон)
Учитель- Наш герой очень не любит быть один, и поэтому мы сегодня вместе с ним
отправимся в гости к музыке.
Учитель -Ребята, давайте еще раз вместе внимательно прочитаем и подумаем, о
каком инструменте эта история?
Ученики: О свирели.
Учитель демонстрирует игру на свирели.
Раздает свирели детям.
Ребята вместе с учителем играет попевку на свирели. Учитель –по дороге в гости к следующему герою проведем небольшую разминку,
найдем ритм в русских народных прибаутках.
По кочкам, по кочкам,
По маленьким пенечкам,
В ямку – бух!
Провалился петух.
( дети прохлопывают ритм )
Учитель -Там, где звучат музыкальные инструменты, обязательно есть кто-то самый
главный. Карлсону необходимо с ним познакомиться.
Он руками машет плавно
Слышит каждый инструмент
Он в оркестре самый главный
Он в оркестре – президент. (дирижер)
Учитель – ребята, а кто такой дирижер?
Учащиеся - варианты ответов детей.
Учитель – Карлсон очень весёлый, и что бы он не скучал, мы споём ему песню, а я буду
дирижёром.
Исполнение песни «У каждого свой музыкальный инструмент»
Учитель – сегодня мы познакомимся с двумя похожими друг на друга, но вместе с тем
разными инструментами. Отгадайте загадку про них:
Назовите без ошибки
Инструмент чуть больше скрипки.
Он ее ближайший друг,
Но немного ниже звук.
Есть и струны, и смычок,
В музыке не новичок!
(Альт)
Со мной в
поход легко
идти,
Со мною
весело в пути,
И я крикун, и
я буян,
Я звонкий,
круглый... (Барабан)
В руки ты ее
возьмешь,
То растянешь,
то сожмешь!
Звонкая,
нарядная,
Русская,
двухрядная.
Заиграет,
только тронь,
Как зовут ее?
(Гармонь)
За обедом суп
едят,
К вечеру
«заговорят»
Деревянные
девчонки,
Музыкальные
сестренки.
Поиграй и ты
немножко
На красивых
ярких...
(Ложках)
Демонстрация музыкальных инструментов.
(В школе обязательно найдутся дети, которые посещают музыкальную школу и
играют на каком-либо инструменте. Они с удовольствием приходят на урок,
показывают инструмент, рассказывают о нем и играют).
Слушание музыки в исполнении оркестров.
Закрепление знаний, полученных на этом уроке и ранее.
Учитель-Ребята, дома попрошу вас нарисовать ваш любимый музыкальный
инструмент
Рефлексия. Учитель – вместе с Карлсоном и его новыми друзьями мы совершили путешествие в
мир музыки, познакомились с новыми инструментами.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Цель урока: закрепление теоретических знаний пройденного материала. Углубить и продолжить накопление знаний о народных инструментах. Знакомство с новыми инструментами.
Задачи:
- активизировать знания обучающихся с музыкальными инструментами.
-Воспитание у детей любви к музыкальному искусству и потребности обще¬ния с ним на основе актуализации и «окультуривания» их субъектного опы¬та.
-воспитывать музыкальную культуру, интерес к изучаемому материалу.
-Оказание помощи ученикам в поиске и обретении своего индивидуального
стиля и навыков музыкально-ритмической деятельности, раскрытии индиви¬дуальных познавательных интересов.

title: Музыкальные инструменты


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«КОЛЛЕДЖ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СТРОИТЕЛЬСТВА»
Методическая разработка открытого урока
по дисциплине «Математика»
специальность для студентов 2 курса специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
Тема занятия: Урок  математическая викторина «Дважды два четыре!?»»
Разработал: преподаватель Ерусалимский Е.В. Калининград, 2018
Методическая разработка математической викторины
«Дважды два четыре!?»

Аннотация
Викторина «Дважды два четыре!?» была проведена в рамках «Недели математики», с целью мониторинга
остаточных знаний учащихся по итогам изучения курса математики в объеме средней школы. Викторина была
организована  по принципу командного соревнования.
Оригинальные задания, вошедшие использованные при проведении викторины, являются ценным средством
воспитания умственной активности студентов, активизируют психические процессы, вызывают интерес к процессу
познания
Автор: Ерусалимский Е.В.
преподаватель математики
Содержание
Введение………………………………………………………………………..4
План проведения викторины………………………………………………….4
Ход работы……………………………………………………………………..5
Заключение…………………………………………………………………….14
Список литературы……………………………………………………………15
Приложения……………………………………………………………………16
Введение
Викторина проводится  в рамках «Недели Математики».
Цель:  развитие  познавательного  интереса,  интеллекта  студентов,  расширение знаний и воспитание стремления к
их непрерывному совершенствованию, формирование чувства солидарности и здорового соперничества. Задачи:
 Активизация деятельности студентов.
 Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.
 Воспитание культуры коллективного общения.
Студент:
 активный субъект деятельности;
 удовлетворяет личный интерес;
 инициативен;
 самостоятелен в поиске решения проблемы;
 проявляет способности, талант, творчество;
Командыучастницы:
Группа  ПКС 21                        Группа ПКС22
Команда «Ясные птенчики»      Команда «Свинка ПЕПЕ»
Калягин В. (капитан)                 Шехалович Р. (капитан)
Галимов К.                                 Кацуба А.
Волошин Р.                                Девятых А
Крюкова А.                                Зорин В.
Морозов Д.                                Братицел Д.
Морозов С.                                Королев А.
План проведения викторины
1 тур. Приветствие команд «Визитная карточка»:
1. эмблема; 2. название команды;
3. девиз.
2 тур. Разминка для команд «Отгадай загадку».
3 тур. Задания и конкурсы командам:
1. «Шутливые вопросы»;
2. «Не собьюсь!»;
3. «Составь правильно предложение»;
4. «Спички»;
5. «Составь из слова новые слова»;
6. «Логическая задача»;
7. «Конкурскроссворд»;
8. «Занимательные задачи по математике»;
9. «Из истории развития математики»;
4 тур. Конкурс капитанов:
1. Кто больше знает великих математиков;
2. Кто больше знает пословиц с числами;
3. Логическая задача;
5 тур. Конкурс болельщиков:
1. Подготовка  кабинета к проведению викторины
Для участников и жюри расставлены столы. На отдельном столе подготовлено все необходимое для проведения
Марафон вопросов;
Подведение итогов.
Ход работы
викторины.
2. Организационный момент
1. представление участников викторины 2. жеребьёвка  участников для создания команд
3. представление жюри
 1 тур « Визитная карточка».
Первый конкурс начинаем
И команды мы представляем.
Каждой команде необходимо придумать название своей команды,  выбрать капитана и представить название
команды, девиз и эмблему.
Жюри оценивает  конкурс  в  3 балла.
                                     2 тур «Отгадай загадку».
Тур второй мы открываем,
Победителей узнаем.
Здесь загадки и шарады
За разгадку всем награды.
На обсуждение вопроса отводится 0 с; 1 балл за каждый правильный ответ.
1. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки,
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете.             (цифры)
2. Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь во многих строчках,
Лишь букву «о» ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка.                                          (плюс  полюс)
3. В школе есть такая птица,
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.                (два)
4. Эта цифра – акробатка, Если на голову встанет,
То другой она уж станет.            (девять)
5. Я приношу с собою боль,
В лице – большое искаженье.
А «ф» на «п» заменишь коль,
То превращусь я в знак сложенья.                                (плюс  флюс)
Жюри подводит итоги второго тура.
Третий тур сейчас начнётся,
Мы немного посмеёмся.
Будут легкими вопросы
И, конечно, же курьёзы.
3 тур
На обсуждение вопроса отводится 0 с; 1 балл за каждый правильный ответ
«Шутливые вопросы».
1. Кто как делает?
Корова  2
Овца  2
Свинья  3
Собака  3
Кошка  3
Кукушка  4
Петух  8
Ослик  ?                 (2, иа)
2. Какие геометрические фигуры дружат с солнцем?   (лучи)
3. Петух на одной ноге весит 4 кг. А на двух? (4 кг)
4. Соперник нолика. (крестик)
5. Сколько горошин может войти в пустой стакан? (нисколько, горошины не ходят) 6. Двое викторинали в шахматы 4 часа. Сколько времени викторинал каждый? (4 ч)
7. Рыбалов за 2 мин поймал 4 рыбки. Сколько рыбок он поймает за 4 минуты? (столько, сколько попадётся на
крючок)
8. На ёлке горели 5 свечей, 2 из них задули. Сколько осталось? (2, остальные сгорели)
9. Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (1)
10.В корзине 3 яблока. Как их поделить между тремя товарищами, так чтобы одно яблоко осталось в корзине? (дать
одному яблоко с корзиной)
«Не собьюсь!»
До скольких вы умеете считать? Ну, смелее. До 100? До 1000000000? Попросим посчитать одного представителя из
команды вслух до 30. Сумеете? Начнем, но с одним условием. Вы не должны называть «три», числа, делящиеся на
три, и в название которых входит «три», например, 13; 30 и т.п. Вместо этих чисел вы  должны говорить: «Не
собьюсь!»
(1; 2; не собьюсь; 4; 5; не собьюсь; 7; 8; не собьюсь; 10; 11; не собьюсь; 14; не собьюсь; 16; 17; не собьюсь; 19; 20; не
собьюсь; 22; не собьюсь; 25; 26; не собьюсь; 28; 29; не собьюсь)
«Составьте правильно предложение»
Вопрос
В овощном магазине купили 8 (кг) (яблоки) и 900
(г) (помидоры).
В магазине большой выбор (носки), (чулки),
(ботинки) и модельных (туфли).
Яна купила 1 (кг) (груши) и 500 (г) (вафли).
В магазине купили 5 (кг) (макароны) и 600 (г)
(томаты).
 «Спички»
Переложите одну спичку так,
чтобы равенство стало верным.
Ответ

    яблок и 900
  и
В овощном магазине купили 8 килограммов
граммов помидоров.
В магазине большой выбор носков, чулок, ботинок
модельных туфель.
Яна купила 1 килограмм
В магазине купили 5 килограммов
томатов.
  500   граммов

    груш и

    вафель.

    макарон и 600граммов VII + III = V
V = II = VIII
VI = X + I
VII = IV + I
Вопрос
Ответ
VII –III=IV или VII + III = X
X = II + VIII
VI = V+ I
VII = V + II
Из слова «калькулятор» командам надо составить как можно больше новых слов, а болельщикам самое длинное слово.
«Составь из слова новые слова».
1. Тетрадь, ручка, карандаш, книга стоят 37 рублей. Тетрадь, ручка, карандаш стоят 19 рублей. Книга, ручка,
«Логическая задача».
карандаш стоят 35 рублей. Тетрадь и карандаш вместе стоят 5 рублей. Сколько стоит каждая вещь?
Решение:
Т+Р+КР+КН=37 (1)
Т+Р+КР=19 (2)
КН+Р+КР=35 (3)
Т+КР=5 (4)        (1)(2): КН=3719=18
(2)(4): Р=195=14
(1)(3): Т=3735=2
(4)КР=52=3
Ответ: книга стоит 18 рублей, ручка14 рублей, тетрадь2 рубля, карандаш3 рубля.
2. В семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье? (6)
3. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 48 часов будет солнечная погода? (нет, будет
полночь)
4. У отца Мэри пять дочерей. Первую зовут Чача, вторую – Чече, третью – Чичи, четвёртую – Чочо. Как зовут пятую
дочь? (Мэри) 5. Ручка дешевле тетради, а альбом дороже тетради. Какой предмет всех дешевле? (ручка)
6. В коробке лежат карандаши: 4 красных и 3 синих. В темноте берут карандаши. Сколько нужно взять карандашей,
чтобы среди них было не менее 1 синего? (5)
Контрольное время – 5 минут; 0,5 балла за правильно угаданное слово
«Конкурскроссворд».
Вопросы
По горизонтали:
1. Результат умножения длины прямоугольника на его ширину. (площадь)
3. Вид линии. (прямая)
5. У угла – две, у треугольника – три, у четырёхугольника – четыре. (сторона)
7. Сколько музыкантов в квартете? (четыре)
10. Старинная русская мера длины. (верста)
11. Компонент умножения. (множитель)
13. Инструмент для измерения величины угла. (транспортир)
14. Есть у уравнения и растения. (корень)
16. Инструмент, с помощью которого чертят окружность. (циркуль)
По вертикали:
2. Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)
4. Математический знак. (плюс)
6. Результат вычитания. (разность)
8. Сумма длин всех сторон многоугольника. (периметр)
9. То, на что делят. (делитель)
12. Объём килограмма воды. (литр)
15. Число разрядов в классе. (три) «Занимательные задачи по математике».
Чему равно произведение последовательных целых чисел, начинающихся числом «
5» и оканчивающихся числом «5»?
Разделите 100 на 1/2 и прибавьте 50. Сколько Вы получите?
Предприниматель купил земельный участок, расположенный между тремя прямыми
дорогами, которые образуют равносторонний треугольник. Землевладелец
планирует построить на этом участке заправочную станцию, причем расположить
ее он хочет таким образом, чтобы с каждой из дорог к ней вели подъездные дороги,
расположенные под прямым углом к основным дорогам. На рисунке изображен
один из возможных вариантов. Где следует строить заправочную станцию, чтобы
уменьшить расход на прокладку подъездных дорог?
10 кг железных гвоздей уравновешены на весах железными гирями. Весы затопило
водой. Сохранится ли равновесие под водой? А если вместо 10 кг железной гири
взять алюминиевую гирю той же массы?
Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней?
0
250
В любом месте сумма
расстояний будет
одинаковая
Если и гвозди и гиря
железные, то равновесие
сохранится. А вот
алюминиевая гиря под водой
будет легче, чем 10 кг
гвоздей!
1курица за 3 дня 1 яйцо, т.е.
6 куриц за 6 дней 12 яиц
«Из истории развития математики».
Омар Хайям, как и многие учёные того времени, имел разносторонние интересы:
поэзия, философия,
астрономия. А какое важное открытие он сделал в математике
Именно этот учебник был первой в России энциклопедией математических знаний.
По нему учился М.В. Ломоносов, называвший его «вратами учености». Именно в
нем впервые на русском языке введены понятия «частное», «произведение»,
«делитель». Назовите учебник и его автора.
Предложил метод решения
уравнений хn = a (n  целое
число) и правило
разложения натуральной
степени двучлена (a+b)n.
«Арифметика». Автор
Леонтий Филиппович
Магницкий, 17 век На каком языке впервые было произнесено слово «алгебра»? Кто это сделал?
В древности такого термина не было. Его ввел в 17 веке французский математик
Франсуа Виет, в переводе с латинского он означает «спица колеса». Что это?
Чью теорему называют теоремой «невест»?
Мухаммед альХорезми на
арабском языке и это слово
«альджебр».
Радиус
Теорему Пифагора
Жюри подводит итоги третьего тура.
Задания
Кто больше назовет известных математиков?
Кто больше назовет пословиц с числами?
4 тур «Конкурс капитанов».
Четвёртый тур мы начинаем,
Капитанов приглашаем.
Будут трудные задачи,
Пожелаем им удачи!
Пояснения
Ответы капитаны дают по очереди.
Остановившийся выбывает. За каждый
правильно данный ответ присуждается 1
балл.
Контрольное время – 5 минут; 5 баллов за правильно решённую задачу
Жюри подводит итоги четвёртого тура.
5 тур «Конкурс болельщиков»
(проводится во время 4 тура).
Пятый тур мы начинаем,
1 балл за правильно решенную задачу
1.
2.
Бутылка с пробкой стоят 1 руб. 10 коп. Бутылка на 1 руб. дороже пробки. Сколько стоит пробка? (5 коп.)
Кирпич весит 2 кг и еще половину того, что он на самом деле весит. Так сколько же весит кирпич? (4 кг)
Всех болельщиков встречаем. 3.
4.
5.
Если к моим деньгам прибавить половину того, что я имею, то у меня будет 30 рублей. Сколько у меня денег? (20
руб.)
 По столбу высотой 10 м взбирается улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через
сколько дней улитка достигнет вершины столба? (6 дней)
 На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на сотый день заросло всё озеро. На какой день
заросла половина озера? (на 99 день)
6.
Вопрос                                                                                Ответ
7. Площадь прямоугольника со сторонами 15 и 5 см?        75 см?
8. Наименьшее число, кратное 11?                                        11
9. Число, которое составляет 1/9 от 153?                              17
10. Среднее арифметическое чисел 16, 27, 98?                       47
11. Площадь квадрата, периметр которого 36 см?                81 см^2
12. Самое маленькое четырехзначное число,
в записи которого цифры различны?                                1023
13. 3/5 часа, выраженные в минутах?                                      36 минут
14.
? книги составляют 18 страниц.
Сколько страниц в книге?                                                  24 стр.
15. Участок, площадью 1 ар?                                                  Сотка
16. Точка, равноудаленная
от всех точек окружности?                                                Центр
17. Отрезок ломаной?                                                             Звено
18. Математический знак,
используемый для записи чисел?                                     Запятая
19. Совокупность делений
на линейках различных форм?                                         Шкала
20. Расстояние, измеряемое
между концами отрезка?                                                   Длина 21. Запись, состоящая из одной
или нескольких цифр?                                                       Число
22. Значение буквы, при котором уравнение
превращается в верное числовое равенство?                   Корень
23. Число, которое не может быть делителем?                       Ноль
24. Угол, образованный двумя
 дополнительными лучами?                                              Развернутый
25. Выражение, показывающее
соотношение между величинами?                                     Пропорция
26. Место, занимаемое цифрой в записи числа?                     Разряд
27. Равенство, устанавливающее связь
между независимой искомой величиной
и известными величинами?                                                Уравнение
28. Замена числа его приближенным значением?                  Округление
29. Величина, измеряемая в кубических единицах?               Объем
30. Выражение, представляющее произведение
одинаковых  множителей                                                        Степень
Если будет время:
меньше ее знаменателя?                                                     Правильная
к длине ее диаметра?                                                          Число П
31. Часть окружности?                                                             Дуга
32. Квадрат наименьшего простого числа                              2^2 = 4
33. Отношение длины окружности
34. Слагаемые, имеющие
35. Дробь, числитель которой
36. Прямоугольный параллелепипед,
одинаковую буквенную часть?                                          Подобные по два равных угла?                                                        Подобные
заданной уравнением (Х+5)?+(У2)?=121                     11
все измерения которого равны?                                       Куб
Площадь, какой фигуры больше?                                    Квадрата
опирающийся на дугу в 180??                                        90 градусов
37. Квадрат и ромб имеют равные стороны.
38. Все целые и дробные числа?                                            Рациональные
39. Функция вида у = кх + в?                                                 Линейная
40. 60 часть градуса?                                                             Минута
41. Треугольники, которые имеют
42. Вписанный угол,
43. Радиус окружности,
44. 1/180 часть развернутого угла?                                     Градус
45. 10000 м^2                                                                        гектар
46. Часть, которую составляет 20%от числа?                     1/5
47. Множество точек угла,
равноудаленных от его сторон?                                    Биссектриса
48. Отрезок стягивающий дугу в 180 градусов                  Диаметр
49. Число, показывающее,
сколько квадратных единиц
содержится в плоской фигуре?                                      Площадь
50. Автор теоремы, выраженной
51. Параллелограмм, у которого
равенством а^2? + в^2 = с^2                                           Пифагор
смежные стороны взаимно
перпендикулярны?                                                         Прямоугольник 52. Два угла, прилежащие к одной
53. Дробное выражение,
 из боковых сторон трапеции?                                      Внутренние односторонние
числитель и знаменатель которого
не имеют общих делителей, кроме1?                            Несократимая дробь
Жюри подводит итоги пятого тура.
Подведение итогов
Вот закончилась викторина,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
В викторине отличился?

file_name: Урок викторина.docx

intro: Методическая разработка открытого урока по дисциплине "Математика" в виде математической  викторины "Дважды два четыре", в ней представлены конкурсные задания. Викторина проводится  с целью мониторинга остаточных знаний у обучающихся , по итогам изучения курса математики в объеме средней школы. Викторина вызывает процесс познания у обучающихся.

title: Урок математическая викторина "Дважды два четыре!?"


extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по алгебре и началам анализа, 11 класс
Пояснительная записка
Цель работы: контроль знаний обучающихся за 1 полугодие 11 класса по
алгебре и началам анализа.
Форма работы: письменная контрольная работа.
Время выполнения:  45 минут.
Описание работы:  Контрольная работа составлена по УМК Алимова Ш.А.,
состоит из одного варианта, включающего 4 задания по темам:
 Тригонометрические функции;
 Производная и ее геометрический смысл;
 Применение производной к исследованию функции;
Тексты контрольных работ распечатываются для каждого ученика.
Критерии оценивания работы:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
12 мелких погрешностей;
 «4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки;
 «3» ставится при выполнении 3 предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной
мере (незнание основного программного материала);
 грубая   ошибка   –   полностью   искажено   смысловое   значение   понятия,
определения;
 погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
 недочет   –   неправильное   представление   об   объекте,   не   влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
 мелкие   погрешности   –   неточности   в   устной   и   письменной   речи,   не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
1 Постройте график функции у = 2 sin x + 1. При каких значениях х
функция возрастает? Убывает?
2 Найдите производную функции:  а)  3х2
1
х3;    б)
(х
3+7)6
;     в)
eхcosх;    г)
2х
.
sinх 3 Запишите уравнение касательной к графику функции 4х3 – 2х2  + 12
√х  в точке х0 = 1.
4 Постройте график функции f(x) = х3 2х2 +х +3.

file_name: Полугодовая контрольная работа по алгебре и началам анализа.docx

intro:
Цель работы: контроль знаний обучающихся за 1 полугодие 11 класса по алгебре и началам анализа.
Форма работы: письменная контрольная работа.
Время выполнения:  45 минут.
Описание работы:  Контрольная работа составлена по УМК Алимова Ш.А., состоит из одного варианта, включающего 4 задания по темам:
•	Тригонометрические функции;
•	Производная и ее геометрический смысл;
•	Применение производной к исследованию функции;

title: Полугодовая контрольная работа по алгебре и началам анализа в 11 классе


extracted_text:
Кедр Лимонник
Лимонник Лотос  женьшень ТИС

file_name: чей клюв.docx

description: Кедр

description:
Лимонник
Лимонник

description: Лотос

description: женьшень

description: ТИС

title: Презентация "Сихотэ-Алинский заповедник"