extracted_text:
Олимпиада по математике, 2 класс
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
1. У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Поставь
галочку в квадратике, возле которого стоит правильный ответ.
5      9      6
2. Сумма двух чисел равна 25. Одно из них на 7 больше другого. Какие это
числа? Отметь галочкой правильный ответ.
18 и 7        9 и 16     12 и 13
3.    Что тяжелее: 1кг ваты или 1 кг железа? Отметь правильный ответ.
вата        железо    поровну
4.    Горело 7 лампочек. 3 из них погасли. Сколько лампочек осталось? Отметь
правильный ответ.
7      3      4     0
5.    Определи, какие цифры пропущены. Запиши чему равны буквы А и Б.
                А9
              +2А
                Б4                 А= ____               Б=____

6.    Какие из данных фигур являются ломаными? Отметь их галочкой.
O      Z      S     W
7.     Зайчиха разложила 42 морковки  на 7 кучек так, что кучек с одинаковым
количеством морковок не было. При этом количество морковок в каждой кучке
обозначается однозначным числом. Сколько морковок в каждой кучке? Напиши ответ.
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.     Три одинаковых арбуза надо разделить поровну между четырьмя детьми.
Как это сделать, выполнив наименьшее число разрезов? Нарисуй или напиши словами,
как это можно сделать.












 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9.      Поставь между цифрами знаки «+» или «» так, чтобы в результате
получились равенства.
         А) 1  2  3  4  5=5
         Б) 12  34  5=41
10.    В одном ряду 8 камешков на расстоянии 2см один от другого. В другом
ряду 15 камешков на расстоянии 1см один от другого. Какой ряд длиннее? Напиши
ответ.
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Ответы 2 класс, Математика
Верный ответ
Балл
5
9 и 16
поровну
7
А – 5, Б  8
Z , W
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3
два арбуза пополам разрезать – 4 половины
получится и один арбуз разрезать на 4 части
1
2
1
1
1+1
1+1
1
3
а)1+2+3+45
б) 12+345
одинаковые ряды
Всего баллов за 10 заданий:
а) 4 балла
б) 2 балла
1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Максимально
е количество
баллов за
задание
1
2
1
1
2
2
1
3
6
1
20
2018 балла – I место
2714 баллов – II место
13– 10 баллов – III место
Менее 13 баллов – участие Олимпиада по математике, 3 класс
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
1.      Чтобы поставить забор, вкопали в ряд 20 столбов через 2 метра. Какой
длины получился забор? Отметь галочкой правильный ответ.
40 м      42м      38м
2.       Сравни значения выражений. Какой знак нужно поставить?
3.       Какими будут 2 следующих знака? Отметь правильный ответ.
38∙7+38∙3…38∙11
* # & * # &
* #      & *      # &
4.      Оля моложе Димы, а Дима моложе Коли. Кто моложе: Оля или Коля?
Отметь правильный ответ.
            5.       Чему равно число, если оно больше 8 ровно на его половину? Отметь
галочкой правильный ответ.
Оля      Коля      они одногодки
6.       Путешествие из СанктПетербурга в Москву на самолёте длится 1 час 20 минут.
Однако обратный перелёт занимает 80 минут. Как это можно объяснить?
__________________________________________________________________________
4      12      16
7.       У Незнайки было пять целых груш, шесть половинок да восемь четвертинок.
Сколько всего груш было у Незнайки? Напиши ответ.
_______________________________________________________________
8.      МухаЦокотуха нашла денежку и на неё купила самовар, крендельки и конфеты.
Самовар и крендельки стоят 48 блямзиков. За крендельки и конфеты Муха отдала 3
блямзика.   Причём   конфеты   дороже   крендельков.   Сколько   блямзиков   составляет
денежка, которую нашла МухаЦокотуха?
 9.      Средний возраст одиннадцати футболистов команды – 22 года. Во время матча
один из футболистов был удалён с поля. После этого средний возраст тех, кто остался
на поле, стал 21 год. Сколько лет было футболисту, удалённому с поля? Напиши ответ.
_________________________________________________________________ 10.    Малыш из сказки может съесть 600 граммов варенья за 6 минут, а Карлсон в 2
раза быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?
__________________________________________________________________________
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответы 3 класс, Математика
Верный ответ
Балл
38
меньше
* #
Оля
12
1 ч 20 мин = 80 мин
10 груш
50 блямзиков
32 года
за 2 минуты
Всего баллов за 10 заданий:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Максимально
е количество
баллов за
задание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
11
1011 баллов – I место
79 баллов – II место
5– 6 баллов – III место
Менее 5 баллов – участие ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
Олимпиада по математике, 4 класс
1.      Тройка лошадей бежала со скоростью 12 км/час. С какой скоростью бежала каждая
лошадь? Отметь правильный ответ галочкой.
12 км/час     24 км/час
4 км/час     36 км/час
2.      Нужно распилить 5 брёвен на 6 частей каждое. Сколько времени на это потребуется,
если на один распил уходит 4 минуты? Отметь правильный ответ.
20 мин     1 час
120 мин     1 час 40 мин
3.      Верна ли запись? Отметь правильный ответ.
78249 ∙342 ∙ (2211 ∙2) >1
 4.      Сколько груш и сколько яблок купила мама, если всего груш и яблок 25 штук, при этом
да     нет
груши составляют пятую часть из них? Напиши ответы.
           Груш ________ , яблок _________.
5.       У Оли и Тани было поровну вырезано цветов из бумаги. Оля сделала ещё один цветок, а
потом ещё столько же, сколько получилось. А Таня – столько же, сколько было, а потом ещё один
цветок. У кого из девочек стало бумажных цветов больше?  Напиши имя девочки.
    ____________________________________________________________
6.     Юра выставил свои 8 машинок в колонну. Какой длины получилась колонна, если длина
каждой машинки 10 см, а дистанция между машинками 2 см? Напиши ответ.
  _____________________________________________________________
7.    Один ослик вёз 10 кг сахара, а другой ослик – 10 кг попкорна. У кого поклажа была
тяжелее? Напиши ответ.
   _______________________________________________________________
8.    Сумма двух чисел равна 462. Одно из них оканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть,  то
получится второе число. Найди эти числа.
__________________________________________________________________________
9.     В один из выходных дней три поросёнка поймали 32 пескаря и стали варить уху. НифНиф
отдал для ухи 4 рыбки, НафНаф   7 рыбок, а НуфНуф – 12. После этого у них осталось рыбок
поровну. Сколько пескарей поймал каждый из поросят?
________________________________________________________________









 10.  Играя, каждая из трёх подруг: Даша, Ира и Вика – опустили в волшебный мешочек одну из своих
игрушек: медвежонка, зайчика и слоника. Известно, что Даша не прятала зайчика. Вика не прятала
зайчика и медвежонка. Кто какую игрушку спрятал? Напиши ответы.
              Даша ____________
              Ира _____________
              Вика _____________
Ответы 4класс, Математика
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Верный ответ
Балл
Максимально
е количество
баллов за
задание
12 км\ч
1 час 40 мин
нет
5 и 20
У Оли
94 см
одинаковая
420 и 42
1
1+1
1
1+1
1
1+1
1
1
3 пескаря осталось у каждого. Было НифНиф –
1+1+1+1
7, НафНаф – 10, НуфНуф – 15 пескарей
Вика – слоник,
Даша – медвежонок,
Ира  зайчик
Всего баллов за 10 заданий:
1
1
2
1
2
1
2
1
1
4
1
16
1516 баллов – I место
1214 баллов – II место
8– 11 баллов – III место
Менее 8 баллов – участие

file_name: Олимпиада по математике.docx

title: олимпиада по русскому языку


extracted_text:
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
Олимпиада для 2 класса по окружающему миру.
1.  Загадка. Напиши отгадку.
     Без рук, без ног под окном стучится, в избу просится.  ______________________
2. В каком российском городе прошла зимняя олимпиада 2014 года?________________
3. Подчеркни карандашом объекты неживой природы:
Солнце, камень, медведь, облако, изба, скала, колодец, туннель, конь, птица, самолет,
молния.
4. Собери из букв названия растений:
    БУНКРСИА  ______________________         АИАМЛН  _______________________
    ЗАРЁБЕ  ___________________________     ЛЬТПАЮН  ______________________
5. Как располагаются растения в лесу? Подчеркни правильный ответ:
   Группами, ярусами, семьями.
6. Напиши 3 символа любого
государства._________________________________________
7. Кто где ночует?  Муравей – в муравейнике,   медведь   в берлоге,
   лошади  _______________, свиньи  ________________, пчелы  ________________,
лисы  _______________, коровы  _________________, собаки  __________________.
8.Кто как голос подает? Соедини слова первого столбика с соответствием из второго.
Сорока                       Заливается
Филин                        Гогочет
Соловей                    Тенькает
Воробей                    Чирикает
Синица                      Стрекочет Гусь                           Ухает
Олимпиада 2 класс Окр.мир
1. Ветер                                        1 балл
2. Сочи                                          1 балл
3. Солнце, камень, облако, скала, молния.               5 баллов (по одному за слово)
4. Брусника, берёза, малина, тюльпан                       4 балла (по – одному за слово)
5.Ярусами                                              1 балл
6.Герб, флаг, гимн                                                      3 балла (по одному за слово)
7.Лошади — конюшне(в стойле), свиньи — свинарнике, пчелы — в улье, лисы — в норе, коровы — в
сарае, собака — в конуре.                     6 баллов (по – одному за слово)
8.Филин ухает, гусь гогочет, соловей заливается, воробей чирикает, сорока стрекочет, синица
тенькает.                                                          6 баллов (по – одному за слово)
2724 балла – 1 место
23 – 19 баллов – 2 место
1814 баллов – 3 место
Менее 14 – участие

Олимпиада 3 класс Окр.мир
1.бык, ерш, сом, язь, чиж и т.д        5 баллов (1 балл за каждое слово)
2.синее море                                      1 балл
3.вода                                                  1 балл
4.потому что звери выкармливают детенышей                           1 балл
5. голод                                                                                1 балл
6. свеклы корень, у сливы — плод, у салата — листья, у розы – цветок      4 балла (1 балл за каждый
верный ответ)
7.железная                                                                                1 балл
8.компас, горизонт, крот ,вода, дятел, аист, снегирь                   7 баллов (1 балл за каждое слово)
2119 балла – 1 место
18 – 15 баллов – 2 место
1411 баллов – 3 место
Менее 11 – участие
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------
Олимпиада 4 класс Окр.мир
1.як, уж, ёж и т.д                    3 балла (1 балл за каждое слово)
2.Париж Франция, Рим — Италия, Москва — Россия, Токио — Япония, Лондон — Англия, Берлин –
Германия                                 6 баллов (1 балл за каждое верное соответствие)
3.белый                                       1 балл
   синий
   красный
4. перекресток                            2 балла (1 балл за каждое слово)
    светофор
5. железная                                  1 балл
6.смородина                                 1 балл
7.Гостиница — номер, монастырь — келья, поликлиника — кабинет, поезд — купе, музей — зал.
          5 баллов (1 балл за каждое название комнаты) 1918 баллов – 1 место
17 – 14 баллов – 2 место
1310 баллов – 3 место
Менее 10 – участие
Олимпиада для 3 класса по окружающему миру.
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
1.  Назови животных, в названиях которых всего 3 буквы. (не более пяти названий)
__________________________________________________________________________
2. Какого моря не существует? Подчеркни.
Красное море,  Белое море,  Черное море,  Синее море,  Желтое море.
3. Какое тело может быть в твердом, жидком или газообразном состоянии?
_____________
4. Почему весной охота строго запрещена?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Что для птиц зимой страшнее всего?
____________________________________________
6. Подумай, какие части растения употребляют в пищу:
У свеклы  ___________________,          у салата  ________________________,
у сливы  ____________________,          у розы  __________________________.
7. В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через
3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая?
____________________
8. Отгадай слово:
    А). Предмет, помогающий определить стороны света.__________________________
    Б). Край виден, а дойти до него нельзя._______________________________
    В).Слабовидящее животное._______________________________
    Г). И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть
могу._______________ Д).Лесной доктор (птица).________________________
    Е).Птица, приносящая детей.____________________________
    Ж).Зимующая птица, очень красивая.________________________
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
Олимпиада для 4 класса по окружающему миру.
1.  Назови животных, в названиях которых всего 2 буквы. (не более трех названий)
__________________________________________________________________________
2. Установи соответствие между названиями стран и названиями столиц
Париж *
Рим *
Москва *
Токио *
Лондон *
Берлин *
* Япония
* Франция
* Германия
* Россия
* Италия
* Англия
3. Вспомни, какого цвета флаг России, и раскрась его.  Можно подписать цвет.

4. Разгадай ребусы:

5. В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через
3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая?
____________________
6. Какая ягода бывает черной, красной и белой?
_____________________________________
7. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях: В гостинице  ____________
В монастыре  _______________
В поликлинике  __________________
В поезде  _________________
В музее  ____________________

file_name: Олимпиада для 2 класса по окружающему миру.docx

математика

group: Дисциплины

title: олимпиада по русскому языку


extracted_text:
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
Олимпиада по русскому языку во 2 классе
    – к –:       салфетка,   вазочка,   коробка,   книжечка
    в пословице или поговорке
1)Выдели слово, которое расположено не в алфавитном порядке (1 балл):
 мак
 мальчик
 молния
 муха
 муравей
2)Продолжи предложения, вставив подходящее название животного
Слова для справок: индюк, осёл, медведь, лиса, рыба, заяц, свинья, сорока, волк.
1.Нем как……………………………………………….
2.Грязный как………………………………………...
3.Труслив как …………………………………………
4.Упрям как…………………………………………....
3)Выдели слова, которые есть

а) Когда считают цыплят?
 по весне
летом
зимой
по осени
б) Когда приходит аппетит?
во время отдыха
во время прогулки
во время еды
никогда не приходит
4)Выбери нужную форму слова
Мама испекла пирожки с ___________________.
повидлом
повидлой
5)Выбери ответ, сколько звуков в слове

6)Подчеркни слова с суффиксом

7)Впиши в 4 клетки слово ласточка
    лью
 ? :      4,     3,     2 8)Какие безударные гласные пропущены?
На   п..лянке   л..сной   З..мляника   под   с..сной.   Накл..няйся,   не   л..нись,   З..мляничкой
уг..стись.
9)Сколько в словах слогов?
Ягоды       , читаю      , осень     , дождь     , трамвай     , герои      .
    с их значениями:

10)Соедини стрелкой слова с приставкой СО

а) Тот, кто создаёт произведения                           собеседник
вместе с кемлибо другим.
б) Тот, кто учится с кемлибо                                 сотрудник
на одном курсе.
в) Тот, кто трудится с кемлибо                             сокурсник
в одном учреждении.
г) Тот, кто с кемлибо беседует.                             соавтор Ответы 2 класс, русский язык
№
Верный ответ
Балл
Максимально
е количество
баллов за
задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
муха
Рыба, свинья, заяц, осёл
По осени, во время еды
Повидлом
3 звука
Салфетка, коробка
Лас .
О, е, е, о, о, е, е, о
3, 3, 2, 1, 2, 3
10
А) соавтор, б) сокурсник, в) сотрудник, 4)
собеседник
Всего баллов за 10 заданий:
2623 балла – I место
2218 баллов – II место
17 – 13 баллов – III место
Менее 13 баллов – участие
1
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
1
1
По  одному
баллу за
каждое слово
1
1 балл за
каждые две
верные буквы
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
1
4
2
1
1
2
1
4
6
4
26 Олимпиада по русскому языку в 3 классе
ФИ______________________________________________, класс___________
школа______________
1)
  Запиши русские пословицы, близкие по значению данным китайским:
А) Обсуждать надо часто – решать однажды.
_____________________________________________________________________
Б) Кто слишком спешит – позже справляется с делом.

__________________________________________________________________________
В) Трудно схватить двух угрей двумя руками.

__________________________________________________________________________
2)
  Определи, по какому признаку слова поделены на две группы. Подчерни
правильные ответы.
  Розы, нога, маки, яма.            Дуб, сон, мел, мель.
А.   Слова разделены по количеству букв.
Б.   Слова разделены по количеству звуков.
В.   Слова разделены по количеству слогов.
Г.   Слова распределены по родам.
3) В данной группе слов найди лишнее. Запиши его и объясни, почему ты считаешь
его лишним. Найди несколько вариантов выполнения этого задания.
Синий, голубенький, синева, синенький
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4) В какой последовательности нужно расставить предложения из сказки
Г.Х.Андерсена

                                  « Стойкий оловянный солдатик», чтобы получился текст. А. Она тоже была вырезана из картона.
Б. Должно быть, она была танцовщицей.
В.  На его пороге стояла хозяйка.
Г. Лучше всех игрушек был чудесный картонный дворец.
Д. Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки.
а) Б ,А,  Д, Г, В.                                                  в) Г, В, А, Д, Б.
б) Д, Б, А, В, Г.                                                   г) Д, А, Г, Б, В.
5) Подчеркни линией те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв:
Маяк, объём, грустный, юг, поют, якорь, рассказ.
6) Подчеркни линией слова, которые имеют два корня.
Снеговик, землекоп, земляника, парник, теплоход, островок, корнеплод.
7).Подчеркни однокоренные слова к слову «стол».
столовая, столешница, столетник,  застолье, столько, столкновение
8) Подчеркни в предложении подлежащее и сказуемое.
 Высокий дуб метель занесла снегом.
9) Исправь ошибки.
Одеяло убижало, улитела прастыня, и падужка, как лигушка, ускокала  ат меня.
10)  Составь и запиши новое слово, состоящее из:
Корень – из слова морской, Окончание – из слова весенний, Приставка – из слова
присмотреть, Суффикс – из слова солдатский. Ответы 3 класс, русский язык
№
Верный ответ
Балл
Максимально
е количество
баллов за
задание
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Поспешишь – людей насмешишь.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не
1 балл за
каждую
пословицу
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Приморский
поймаешь.
Слова разделены по количеству звуков
слова разделены по количеству слогов
Голубенький – не однокоренное
Синева – имя существительное
Вариант в) Г,В,А,Д,Б
Объем, якорь
Землекоп, теплоход, корнеплод
Столовая, столешница, застолье
Метель занесла
Е,  е,  о,  о,  ш,  я,  а,  о
По  одному
баллу за
каждый
вариант
За найденное
слово – 1
балл, за
объяснение –
1 балл
2
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
1 балл за
каждые две
верные буквы
1
3
2
4
2
2
3
3
2
4
1 Всего баллов за 10 заданий:
26
2623 балла – I место
2218 баллов – II место
17 – 13 баллов – III место
Менее 13 баллов – участие
Олимпиада по русскому языку в 4 классе
ФИ______________________________________________, класс___________ школа______________
1)      В каждом из данных ниже слов спрятался какойнибудь зверь. Да вот беда:
один целиком не поместился. В каком слове?
 (А) палисадник;  (Б) камыш;  (В) заслонка;
 (Г) посёлок;  (Д) укротитель.
2)       Назови одним словом.
Жидкое косметическое средство для мытья волос  ____________________________
Мера длины, равная десяти сантиметрам   ___________________________________
Непосещение школы без уважительной причины   ____________________________
Сумка туриста  _________________________________________________________
Сахар в кусочках  _______________________________________________________
3) Проводник  объявил  пассажирам: «Поезд  прибывает  согласно...»  Как  ему  надо
закончить фразу?
        (А) с расписанием;            (Б) расписания;             (В) расписанию;
        (Г) расписаний;            (Д) по расписанию.
 Какое слово написано с ошибкой?
4)

(А) бреют;  (Б) клеют;  (В) реют;  (Г) сеют;  (Д) тлеют.
5) Выпиши слова, в которых есть звук [й]
И вскользь мне бросила змея:
«У каждого судьба своя!»
Но ято знал, что так нельзя –
         Жить, извиваясь и скользя ...
6) Вспомни н запиши русские пословицы похожие с данными по смыслу.
а) Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)
__________________________________________________________________________ б) Сын леопарда  тоже леопард. (Африка)
__________________________________________________________________________
в) Маленький горшок хорошо нaгpeвaeтся. (Англия)
__________________________________________________________________________
7) Составь из букв данного слова существительное другого склонения, укажи тип
склонения (1,2,3) во всех словах.
кукла_______________________________
тьма________________________________
кочан_______________________________
банка_______________________________
8) Вот список существительных. У каких из них нет формы единственного числа?
очи, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи,  коньки, каникулы.
________________________________________________________________________
    «Муравей и голубка».
      9)  Прочитай басню Л.Н. Толстого

         Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не
потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в
ручей. Муравей сел на ветку и спасся.
  Потом охотник расставил сеть на голубку и  хотел захлопнуть. Муравей подполз к
охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и
улетела.
Подчеркни высказывание, которое отражает главную мысль текста.
1. Охотник расставил сеть на голубку.
2. Если ты помогаешь другим,  то и тебя выручат в трудную минуту.
3. Волна захлестнула муравья.
4. Голубка вспорхнула и улетела.
10)  Сочини загадку о птице. Не называя её, опиши внешний вид, повадки, место
обитания. Запиши загадку и отгадку.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ Ответы 4 класс, русский язык
№
Верный ответ
Балл
Максимально
е количество
баллов за
задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Шампунь, дециметр, прогул, рюкзак, рафинад
камыш
(В)  расписанию
клеят
Змея, своя, я, извиваясь
Шила в мешке не утаишь.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Мал золотник, да дорог.
кукла (1)  кулак(2)
тьма( 1 )  мать (3)
кочан(2)  ночка (1)
банка (1)  кабан (2)
бигуди, жалюзи санки, каникулы
Если ты помогаешь другим,  то и тебя
выручат в трудную минуту.
1
По  одному
баллу за
каждое слово
1
1
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждую
пословицу
По  одному
баллу за
каждое слово
По  одному
баллу за
каждое слово
1балла за
верный
вариант
ответа
1
5
1
1
4
3
4
4
1 10 Описаны все заданные признаки ( внешний вид,
2
повадки, место обитания) и соответствуют
загаданной  птице. Форма изложения
соответствует загадке ( связная речь, предмет не
назван).
Всего баллов за 10 заданий:
2
26
2623 балла – I место
2218 баллов – II место
17 – 13 баллов – III место
Менее 13 баллов – участие

file_name: олимпиада русский язык.docx

title: олимпиада по русскому языку


extracted_text:
Открытый урок
«Я так бессмысленно чудесен…»
(скрапбукинг поэзии Игоря Северянина)
11 класс (2 ч.)
Автор: Бречко Л. С., учитель
русского языка и литературы,
учительметодист
1 Теоретическая справка
Задача педагога состоит в том, чтобы в каждом конкретном случае выбрать наиболее
удачный вариант «дидактического взаимодействия». Фундаментом урока литературы всегда
является   концепция   произведения,   родившаяся   в   процессе   литературоведческого   анализа
художественного   текста.   Толкование   произведения   искусства   всегда   носит   субъективный
оттенок,   но   любая   интерпретация   не   должна   противоречить   смысловому   инварианту   –
авторской позиции, авторскому замыслу, который объективирован именно художественной
формой.
Понимание текста произведения искусства  не может быть одинаковым у всех, кто
вступает  с  ним  в общение.  Глубина   понимания  литературного  произведения   у читателей,
находящихся   на   разных   уровнях   литературного   развития,   безусловно,   будет   разной.
Понимание текста не может выражаться конкретной формулой. Поэтому оценивать можно
только изменения, которые произошли в восприятии текста, а значит, и сравнивать ученика не
с другими, а лишь с ним самим. Гораздо важнее понимания сам путь к нему, те усилия,
которые нам приходится совершать, чтобы понять. Пусть ответы на вопрос о том, что же есть
истина, будут неодинаковыми в финале работы с текстом произведения – в этом залог того,
что ещё не раз оно будет востребовано. Это подтверждает скрапбукинг как дидактический
прием взаимодействия и как технология урока.
Скрапбукинг (scrapbooking)  – «книга из вырезок». Это своего рода хобби. Его смысл
заключается   в оформлении   и самостоятельном   изготовлении   фотоальбомов.   При   этом
в альбоме размещаются не только фотографии, но и всевозможные вырезки из газет, записи,
рисунки и прочие мелочи, которые дороги как память.
Искусство скрапбукинга появилось еще до появления фотографии. В Древней Греции
пользовались   записной   книжкой,   которая   называлась   «hypomnema».   В нее   заносили
услышанное, прочитанное, мысли, которые хотелось запомнить или додумать. В Англии 15
века, студенты и филологи пользовались записными книжками, в которые записывали письма,
цитаты, стихи, рецепты, тексты молитв и т.п. Они назывались «commonplacebooks». Были
популярны   книги   друзей. В начале   18   века   в США в   подобные   записные   книжки   стали
вклеивать вырезки из газет и журналов, яркие цветные этикетки.
Фанатом скрапбукинга был писатель Марк Твен. Единственное, что не нравилось ему в
скрапбукинге – это клей, который в процессе наклеивания картинок и вырезок пачкал руки.
Поэтому   он   изобрел   и   запатентовал   так   называемый   самоклеящийся   альбом:   его   идея
печатать   тонкие   полоски   клея   на   страницах   альбомов   для   скрапбукинга   принесла   ему
состояние в 50 тысяч долларов.
Мода на альбомы в Россию пришла из Западной Европы. Свой альбом был даже у
Екатерины Великой. В России в XVIII веке стали популярны девичьи альбомы, куда гости, по
своему   желанию  или   по просьбе   хозяйки,  записывали  сочиненные  ими  самими  стихи  или
рисовали   чтонибудь   на   память   о   себе.   Кто   не   помнит   крылатых   цитат   из   «Евгения
Онегина»?!
Конечно, вы не раз видали
Уездной барышни альбом,
2 Что все подружки измарали
С конца, с начала и кругом.
Сюда, назло правописанью,
Стихи без меры, по преданью,
В знак дружбы верной внесены,
Уменьшены, продолжены.
На первом листике встречаешь
Qu’e€crirezvous sur ces tablettes;
И подпись: t. a€. v. Annette;
А на последнем прочитаешь:
«Кто любит более тебя,
Пусть пишет далее меня».
Информационные источники и литература.
1. Рукоделие, № 10 (42), 2010г. Статья. Немного о кардмейкинге.
2. Журнал “СкрапИнфо” № 3 2010.
3. Журнал “СкрапИнфо” № 2 2009.
4. Книга "Its All About Cards And Tags", 2004.
5. Книга "Скрапбукинг. Основы искусства оформления фотографий" Т.Лаптева; Эксмо
Серия: Азбука рукоделия, 2010.
6. Википедия. Скрапбукинг и кардмейкинг.
7. Форумы и мастерклассы по кардмейкингу: www.livemaster.ru.
8. Официальные сайты по скрапбукингу и кардмейкингу: www.ify.ru; proskrapbuking.ru;
stranamasterov.ru.
9. Кудина И.Ю. Современный фонд средств обучения литературе: состояние и тенденции
развития. http://vio.uchim.info/Vio_31/cd_site/articles/art_4_7.htm
10. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.:
Издательский центр "Академия", 2002.  576 с. режим доступа:
http://pedlib.ru/Books/1/0075/1_0075335.shtml
11. https://didaktica.ru/didakticheskiesredstva
Слайд 1.
3 Тема урока: «Я так бессмысленно чудесен…»
(скрапбукинг поэзии Игоря Северянина)
Цели урока:
 повысить мотивацию обучения, качество усвоения знаний по изучаемому предмету;
 моделировать решение ситуаций моральноэтического характера на примере
художественных текстов;
 развивать навыки информационной деятельности учащихся;
 формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания;
 развивать творческий потенциал учащихся;
    развивать навыки поиска, анализа информации, умения хранить, передавать,
сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию.
Приёмы использования скрапобъектов в качестве дидактического средства на уроке
литературы:
  анализ символического содержания работ (цвета, предмета, образа);
 словесная импровизация;
 создание проблемной ситуации; постановка проблемного вопроса;
  приём образновыразительного рисования;
 прием визуализации объекта;
Задачи урока:
 отрабатывать навыки работы в группах и самостоятельно;
 овладеть навыками рецензирования, анализа информации, дискуссии;
 научить выпускников применять навыки пользования ИКТ для решения учебных
скрапзадач.
Формы работы:
 лекционная;
 групповая, индивидуальная;
 творчески – исследовательская;
 дискуссионная.
Технологии:
 технология критического мышления;
 скрапбукинг–технология;
 технология решения скрапзадач.
Оборудование:
4  Портрет поэта;
 Презентация, интерактивная доска;
 Кейс–задания;
 Скраппроекты.
Ход урока:
Я покорил литературу!
Взорлил. гремящий, на престол!
И. Северянин
I. Организационный этап.
II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.
Слово учителя
Теоретик литературы М. Гаспаров высказал мысль, что не бывает стихов
хороших   или   плохих;   бывают   стихи,   которые   мы любим   или   не любим.
Писатель и журналист Пётр Вайль сочинил замечательную книгу – «Стихи про
меня».   Книгу   о поэзии   Северянина,   пожалуй,   можно   назвать –   «Стихи   для
меня».
Поэзию Северянина любили и те, кого никак не заподозришь в плохом
вкусе:
В. Шаламов:   «Я утверждаю,   что   хорошее   знакомство   с Игорем
Северяниным более полезно для молодого поэта, чем, например, с творчеством
Василия Каменского, Хлебникова и даже Маяковского. Игорь Северянин – поэт
абсолютно   одарённый,  голос   которого   абсолютной   поэтической   чистоты   при
всей его вычурности. Игорь Северянин научит поэта краткому, совершенному
русскому стиху, тогда как Каменский и Хлебников, сломав русский стих, ничем
его практически не заменили».
5 Слайд 2.
 Б. Окуджава:   «Нынче   мне   очень   близок   и дорог   Игорь   Северянин.
Сущность   этого   большого   поэта,
  как   всякого   большого   поэта, –
в первооткрывательстве. Он рассказал мне то, что ранее не было известно. Мой
путь к нему был труден и тернист, ибо был засорён нашим общим невежеством,
и я поминутно   спотыкался   о ярлыки,   которыми   поэт   был   в изобилии   увешан.
Над   памятью   его   смеялись,   его   освистывали,   называли   пошлым   и салонным,
и всё это оскорбительное месиво звучало ещё при его жизни. К счастью, во мне
всётаки нашлись силы, чтобы разобраться во всём этом. И я постепенно стал
его приверженцем. И я увидел, что это поэт, безрасчётно преданный Евтерпе …
что пошлость, в которой его упрекали и, есть не что иное, как стилистическое
своеобразие и угол зрения, свойственные этому поэту; что слово «салонный» –
пустой   уничижительный   ярлык,   придуманный   пролетарскими   критиками,
страдающими   множеством   специфических   комплексов,   придуманный   ими
в угоду   кратковременному   официальному   духу.   …   И вот,   когда   по воле
различных   обстоятельств   это   мне   открылось,   я понял,   я почувствовал,   что
Игорь   Северянин —   мой   поэт,   поэт   большой,   яркий,   обогативший   нашу
многострадальную   поэзию,   поэт,   о котором   ещё   предстоит   говорить,
и у которого есть чему учиться».
Многие   говорили:   «Игорь   Северянин – мой   поэт».
  Уверенно
подписывались под этими словами  Б. Окуджавы.
Перу   Северянина   принадлежит   сонет,   посвящённый   М. Кузмину.
В начальных   строфах   –   очень   точный   портрет   Михаила   Алексеевича.
А в заключительных   –   отчётливо   видим   уже   самого   автора.   Короля   поэтов.
Игоря Северянина…
Запутавшись в эстетности сетях,
Не без удач выкидывал коленца,
А у него была душа младенца,
Что в глиняных зачахла голубках.
Он жалобен, он жалостлив и жалок.
Но отчего от всех его фиалок
И пошлых роз волнует аромат?
Не оттого ль, что у него, позёра,
Грустят глаза – осенние озёра, –
Что он, –  и блудный,  – всё же Божий брат…
Слайд 3.
Какой он – Игорь Северянин, который открывает русский футуризм
«Прологом эгофутуризма».   В   1911   году   возникла   группа   эгофутуристов:
6 Северянин,   Игнатьев,   Олимпов   и   другие.   С   конца   1912   года   сложилось
объединение   «Гилея»   (кубофутуристы):   Маяковский, Бурлюки, Хлебников,
Каменский.
III. Работа по теме урока.  Слайд 4.
Основные признаки футуризма:
Лекция учителя
 бунтарство,
  анархичность   мировоззрения,
  выражение   массовых
настроений толпы;
   отрицание   культурных   традиций,   попытка   создать   искусство,
устремленное в будущее;
 бунт против привычных норм стихотворной речи, экспериментаторство в
области   ритмики,   рифмы,   ориентация   на   произносимый   стих,   лозунг,
плакат;
 поиски раскрепощенного «самовитого» слова, эксперименты по созданию
«заумного» языка;
  культ техники, индустриальных городов;
 пафос эпатажа.
Слайд 5.
«Эгофутуризм»   (в   переводе   с   латыни   «Я   –   будущее»)   был   другой
разновидностью русского футуризма, но кроме созвучия названий имел с ним
очень мало общего. История эгофутуризма как организованного направления
была слишком коротка (с 1911 до начала 1914 г.). Если кубофутуризм вырос из
творческого   содружества   единомышленников,
  то   эгофутуризм   был
индивидуальным изобретением Игоря Северянина.
Слайд 6.
Совместно с К. Олимповым он в 1911 году в Петербурге создаёт кружок
«Ego»,   с   которого   и   начался  эгофутуризм.   Северянин   не   имел   конкретной
творческой программы, либо не желал её обнародовать: «В отличие от школы
Маринетти, я прибавил к этому слову [футуризм] приставку «эго» и в скобках
«вселенский»... Лозунгами моего эгофутуризма были:
1. Душа – единственная истина.
7 2.Самоутверждение личности.
3. Поиски нового без отвергания старого.
 4. Осмысленные неологизмы.
5. Смелые образы, эпитеты, ассонансы и диссонансы.
6. Борьба со «стереотипами» и «заставками».
 7. Разнообразие метров».
В январе 1912 года в Петербурге была создана «Академия эгопоэзии», под
крышей   которой   вокруг   своего   лидера  Северянина  объединились   ещё   не
имевшие   литературного   опыта  Г.Иванов,   К.Олимпов  и  ГраальАрельский
(С.Петров). Северянин остался единственным из эгофутуристов, вошедшим в
историю   русской   поэзии.   Его   стихи   отличались   безусловной   напевностью,
звучностью и лёгкостью. В 1926 году Игорь Северянин написал данный сонет:
Он тем хорош, что он совсем не то,
Что думает о нём толпа пустая,
Стихов принципиально не читая,
Раз нет в них ананасов и авто.
Фокстрот, кинематограф и лото
Вот, вот куда людская мчится стая!
А между тем душа его простая,
Как день весны. Но это знает кто?
Благословляя мир, проклятье войнам
Он шлёт в стихе, признания достойном,
Слегка скорбя, подчас слегка шутя
Над всею первенствующей планетой...
Он – в каждой песне им от сердца спетой,
Иронизирующее дитя.
Слайд 7.
Когда вы открыли впервые книгу стихов Северянина, какие чувства
испытывали?! Я, например, чувство недоумения. На каком языке написана эта
книга?   Иностранные   звуки   преобладают,   речь   пестрит   неслыханными
словообразованиями,   капризными   неожиданными   оборотами.   Стихотворные
метры   так   разнообразны,   что,   даже   не   читая,   а   только   взглянув   на   стихи,
удивляешься прихотливости, с которой полуаршинные десятистопные строфы,
8 едва умещающиеся на двух строках, чередуются со строфами в один только
слог; а рядом совсем безразмерная и вместе с тем таинственно певучая речь.
Критика   всегда   оценивала   его   творчество   неоднозначно.
Стихотворения   Северянина   вызывали   и   вызывают   у   читателей
неоднозначные   оценки.   Почему   так?   Кто   же   он,   поэтэгофутурист
Игорь Северянин?
Для   этого   мы   разделим   класс   на   группы,   которые   будут   работать   со   своим
исследовательским «скрапкейсом» (опережающее домашнее задание), уже используя
технологию скрапбукинга. Каждая группа получит свое название, исходя из которого и
необходимо   осуществлять   задачи   скраппроекта.
специально
подготовленный учебный материал, отражающий конкретную проблемную ситуацию.
Обучающиеся   должны   исследовать   ситуацию,   проанализировать   данный   материал,
разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них,
создать выступление в виде скрапбукинга (допустимо создание презентации).
  Скрапкейс   –
IV. Работа в группах. Слайд 8.
Погружение в проблему
Группа1. «Биографы»
Скрапкейс «Знакомство с поэтом»
(возможный материал)
Позовите меня, – я прочту вам себя,
Я прочту вам себя, как никто не прочтёт.
Как никто не прочтёт, даже нежно любя,
Даже нежно любя... Но причем здесь почёт!
Вы поймете тогда, как я мал и велик,
Вдохновенье мое вы поймёте тогда...
Кто не слышал меня, тот меня не постиг,
Никогданикогда, никогданикогда!
Поэт, певец и эгоист Игорь Северянин родился 16 мая 1887 года в Петербурге. Одна
из самых   заметных   фигур   Серебряного   века,   его   личность   до сих   пор   остается   загадкой
для исследователей и читателей. Возможно, ключ к пониманию лежит в необычных фактах
его биографии. Представляем семь фактов об Игоре Северянине:
1. Псевдонимоберег
Настоящая фамилия поэта – Лотарев, но известность пришла к нему под псевдонимом
ИгорьСеверянин. Именно так, через дефис, автор писал свое литературное имя, считая его
знаком   рождения   как поэта   и своим   оберегом.   Действительно,   необычный   псевдоним
9 как будто переломил до того неудачную творческую судьбу Северянина, поставив его в один
ряд с величайшими поэтами эпохи.
2. Поэтнедоучка
  По материнской  линии  Северянин  был  родственником Афанасия  Фета  и сочинять
стихи   начал   уже   в восьмилетнем   возрасте.   Несмотря   на недостаток   образования –   поэт
окончил   всего   четыре   класса   Череповецкого   реального   училища –   он   был   одержим
литературой и десять лет издавал собственные стихи за свой счет в виде тоненьких брошюр. К
1912 году их накопилось уже 35, но читатели и критики попрежнему оставались холодны
к молодому дарованию.
3. «Крещение» Толстым
Как ни странно, стать звездой поэту помог разгромный отзыв Льва Толстого. В 1909
году писатель Иван Наживин привез одну из брошюр Северянина в Ясную Поляну и прочитал
его   стихи   классику   русской   литературы.   Строчка   «Вонзите   штопор   в упругость   пробки»
из стихотворения   «Хабанера   II»   вызвала   у Толстого   негодование:   «И   это –   литература?
Вокруг –   виселицы,   полчища   безработных,   убийства,   невероятное   пьянство,   а у   них –
упругость пробки…»
Однако самого Северянина критика мэтра нисколько не огорчила, ведь после того,
как отзыв попал в прессу, поэт стал знаменитостью.
4. Эгоистодиночка
На   волне   успеха   Северянин   основал   собственное   литературное   направление –
эгофутуризм. Он провозгласил: раз природа создала всех людей эгоистами, нужно развивать
в себе   это   качество.   Однако   меньше   чем   через год   поэт   покинул   созданную   им   группу
и заявил,   что   желает   быть   одиноким.   Тем   не менее,   он   охотно   выступал   с Владимиром
Маяковским и Давидом Бурлюком, поучаствовав с ними в 2Первой олимпиаде российского
футуризма» в Крыму.
5. «Завывающий баритон»
Зрители   его   выступлений   вспоминали,   что   Северянин   поражал   прежде   всего
своеобразной манерой петь стихи на мотивы известных музыкальных произведений. Обладая
прекрасной   памятью,   хорошим   слухом   и удивительно   сильным   голосом,   поэт   мог
воспроизводить   даже   сложные   оперные   партии.   Поначалу   далеко   не все   зрители
воспринимали   его   всерьез.   Современники   писали,   что   на одном   выступлении   публика
расхохоталась   в голос,   услышав   его   «завывающий   баритон»   с носовым   произношением.
Некоторые   люди   смеялись   так   безудержно,   что   им   приходилось   покидать   зал,   чтобы
отдышаться.   Невозмутимого   Северянина   это   необычное   для поэтического   вечера   веселье
не трогало.
6. Да здравствует король!
В феврале 1918 года в Политехническом музее в Москве состоялись выборы «короля
поэтов». По итогам голосования победил Северянин, вицекоролем окрестили Маяковского.
Церемония награждения была довольно своеобразной: из ближайшего похоронного бюро был
доставлен взятый на прокат огромный миртовый венок. Его возложили на шею Северянина.
Венок   свисал   до колен   рослого   поэта,   но это   не помешало   ему   спеть   свои   классические
«поэзы», гордо вытянувшись и заложив руки за спину. Свой титул поэт воспринял крайне
серьезно.
10 7. Вселенский поэт
Сознание собственного дарования до конца жизни сопровождало Северянина. Житель
ленинградской   деревни   Венкула   Борис   Йыге   вспоминал,   как однажды   увидел   поэта
у продуктовой лавки. Высокий незнакомец с изящными манерами привлек внимание сельских
мужиков. Один из них высказал догадку, что это «местный поэт Игорь Северянин». Услышав
это, поэт остановился и резко бросил: «Не местный, а вселенский. А вы понимаете, что такое
вселенский?» Ощущение своего вселенского предназначения помогало поэту не прекращать
писать   до последних   дней   жизни.   Северянин   умер   в 1941   году   в Эстонии,   где   прожил
в вынужденной эмиграции больше 20 лет.
Задание.

   Представьте   скрапкейс.   Итогом   работы   также   может   стать
презентацияпредставление Игоря Северянина.
Дополнительный материал:
1.Автобиографический роман «Падучая стремнина» (1922).
2. Лев Аннинский. Серебро и чернь – Игорь Северянин.
3. http://sotvorisebiasam.ru/igorseveryanin/
4. http://www.poetseveryanin.ru/Bio/index.html
5. http://poetrylibrary.ru/stixiya/severyanin1.html
Слайд 9.
 Группа 2. «Критики»
Скрапкейс «Звездный час автора безвестных "хабанер"»
(возможный материал)
1.  Первая   моя   книжка   «К   предстоящему   выходу   ПортАртурской   эскадры»
вышла в сентябре 1904 г., в год громов и молний. С тех пор я издал 35 брошюр
со   своими   поэзами.   И   только   в   этом   году   вышел   большой   сборник   —
«Громокипящий   кубок».   Критика   меня   заметила   только   на  26й   брошюре,  в
которой шла «Хабанера II» («Вонзите штопор в упругость пробки...»). Это было
в 1909 г. Меня принялись ругать, а я смеялся и читал «Fleurs du mal»!..
Хабанера II
                      Синьоре Za
Вонзите штопор в упругость пробки,
11 И взоры женщин не будут робки!..
Да, взоры женщин не будут робки,
И к знойной страсти завьются тропки.
Плесните в чаши янтарь муската
И созерцайте цвета заката...
Раскрасьте мысли в цвета заката
И ждите, ждите любви раската!..
Ловите женщин, теряйте мысли...
Счет поцелуям  пойди, исчисли!..
А к поцелуям финал причисли,
И будет счастье в удобном смысле!..
2.  Толстой       смеется,  но   потом   приходит   в   ярость. «Чем   занимаются!   Чем
занимаются! И это – литература?! …» Сам о себе Северянин писал, что стать
известным ему помог «счастливый случай» – в 1910 г. его стихотворение
попало на глаза Льву Толстому, и старца возмутили строки «Вонзите штопор
в упругость пробки / И взоры женщин не будут робки». Об этом сразу стали
трубить   все   газеты.   Каждый   старался   напечатать   стихи Северянина,
дабы побранить, и это принесло поэту необычайную популярность.
 В   1938   году   в   эстонском   городке   Тапа   произошла   встреча Игоря
3.
Северянина с Иваном   Буниным,   совершавшим   турне   после   вручения
Нобелевской   премии.  Здороваясь,  Бунин   произнес   имя   поэта   и   запнулся,   не
сочтя  возможным   обратиться  к  коллеге,  используя  его  псевдоним.  Это  дало
повод Северянину упрекнуть Бунина в том, что он не знает современной ему
русской   литературы,   подразумевая,   что   он   не   знает   подлинной   фамилии   и
отчества самого поэта.
4. Поэт Павел Антокольский – в то время еще совсем молодой человек – был
потрясен,   когда   его   коллега, Игорь   Северянин,   заказал   в   ресторане   штоф
водки   и   соленый   огурец.   Стихотворение Северянина «Увертюра»,   ставшее
почти хрестоматийным, как известно, начинается так:
Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!
Удивительно вкусно, искристо и остро!
Неудивительно,   что   юный   и   впечатлительный Антокольский был   глубоко
поражен тем, что, так сказать, «в жизни» Северянин вместо этого заказывает
банальные водку и огурец.
5.   Хочется   привести   слова Андрея   Вознесенского,   посвященные Игорю
Северянину:   «ИгорьСеверянин   –   форель   культуры.   Эта   ироничная,
12 капризномузыкальная   рыба,   будто   закапанная   нотами,   привыкла   к
среде хрустальной и стремительной».
6. Сувенир критике
Ах, поглядитека! Ах, посмотритека!
Какая глупая в России Критика:
Зло насмеялася над «Хабанерою»,
Блеснув вульгарно своей манерою,
В сатире жалящей искала лирики,
Своей бездарности спев панегирики,
И не расслышала (иль то политика?..)
Моей иронии глухая Критика.
Осталось звонкими, как солнце, нотами
Смеяться автору над идиотами,
Да приговаривать: ах, посмотритека,
Какая подлая в России Критика!
Задание.

   Представьте   скрапкейс.   Исследуйте   проблему   и
объясните,   почему   неугодным   был   И.Северянин?  Чем   «удивил»   поэт
Северянин? Почему журналисты устроили охоту за ним? Проанализируйте
несколько стихотворений поэта со стороны критики.
Дополнительный материал:
1.Моя поэзия. Исповедь Игоря Северянина для «Синего журнала»
2. Лев Аннинский. Серебро и чернь – Игорь Северянин.
3. http://www.poetseveryanin.ru/Bio/vospom.htm
4. http://poetrylibrary.ru/stixiya/severyanin1.html
Слайд 10.
Группа 3. «Художники. Искусствоведы»
Скрапкейс «Игорь Северянин в живописи русских художников»
(возможный материал)
Стихотворения   Игоря   Северянина   «проиллюстрированы»   картинами
  восемнадцать
  Семнадцать   картин,
русских   художников   XIXXX вв.
стихотворений – настоящее наслаждение!
13 «Моря нельзя не любить, как нельзя не любить леса, озер, рек – природы
Божьей.   Природы   и искусства.   Во всех   проявлениях.   Да и что же   любить
остается здесь, на земле? Привыкшему к природе трудно жить в городе, может
быть, и нельзя уже жить. Безлюдье обворожительно, в наши дни –в особенности.
Природа прекрасна. Без людей — вдвое. Нет красоты, которой бы не испортил
человек.   Я говорю   о людях   вообще.   Но среди   людей   есть   такие   влекущие,
необходимые люди. Они – исключенье, а без него нет правила. Как гадки люди
в целом! Как привлекательны в частности...» 1927. «По лесам и озерам». Игорь
Северянин
Задание.   Представьте скрапкейс.  Исследуйте проблему и объясните, откуда
столь внезапный интерес к автору, который издал 35 сборников и был ранее
не замечен? Что за личность Игорь Северянин? Проанализируйте интерес к
  В   чем   особенность  экспоната
этому человеку с точки зрения живописи.
«Поход Игоря Северянина на Берлин» (М. В. ЛеДантю)?
М. Копьев. Игорь Северянин в Эстонии. Холст, масло. 2004
Дополнительный материал:
1.
2.
http://www.izbrannoe.com/news/iskusstvo/poeziyaigoryaseveryaninav
zhivopisirusskikhkhudozhnikov/
11614
https://www.facebook.com/a.konchalovsky/posts/17780313322
Слайд 11.
Группа 4. «Король?! Долой Короля!»
Скрапкейс «Игорь Северянин избран!»
(возможный материал)
14 1. РЕСКРИПТ КОРОЛЯ
Отныне плащ мой фиолетов,
Берета бархат в серебре:
Я избран королём поэтов
На зависть нудной мошкаре.
Меня не любят корифеи –
Им неудобен мой талант:
Им изменили лесофеи
И больше не плетут гирлянд.
Лишь мне восторг и поклоненье
И славы пряный фимиам,
Моим  любовь и песнопенья! –
Недосягаемым стихам.
Я так велик и так уверен
В себе, настолько убеждён,
Что всех прощу и каждой вере
Отдам почтительный поклон.
В душе  порывистых приветов
Неисчислимое число.
Я избран королём поэтов –
Да будет подданным светло!
1918г.
2. Маяковский ответил не сразу, затем сказал, что нельзя уступать аудиторию
противнику,   какой   бы   она   ни   была.   Вообще   надо   выступать   даже   перед
враждебной   аудиторией:   всегда   в   зале   найдутся   дватри   слушателя,   по
настоящему понимающие поэзию.
— Можно было еще повоевать...
Слайд 12.
3.  Зал был набит до отказа. Поэты проходили длинной очередью. На
эстраде   было   тесно,   как   в   трамвае.   Теснились   выступающие,   стояла   не
поместившаяся   в   проходе   молодежь.   Читающим   смотрели   прямо   в
рот. Маяковский   выдавался   над   толпой.   Он   читал   «Революцию»,   едва   имея
возможность взмахнуть руками. Он заставил себя слушать, перекрыв разговоры
и шум. Чем больше было народа, тем он свободней читал, тем полнее был сам
захвачен и увлечен. Он швырял слова до верхних рядов, торопясь уложиться в
отпущенный ему срок.
15 Но «королем» оказался не он. Северянин приехал к концу программы.
Здесь был он в своем обычном сюртуке. Стоял в артистической, негнущийся и
«отдельный».  Прошел   на   эстраду,   спел   старые   стихи   из   «Кубка».  Выполнив
договор, уехал. Начался подсчет записок. Маяковский выбегал на эстраду и
возвращался   в   артистическую,   посверкивая   глазами.   Не   придавая   особого
значения результату, он все же увлекся игрой. Сказывался его всегдашний азарт,
страсть ко всякого рода состязаниям.
— Только мне кладут и Северянину. Мне налево, ему направо.
Северянин собрал записок немного больше, чем Маяковский. Третьим
был Василий   Каменский.   Часть   публики   устроила   скандал.   Футуристы
объявили   выборы   недействительными.   Через   несколько   дней   Северянин
выпустил сборник, на обложке которого стоял его новый титул. А футуристы
устроили вечер под лозунгом «долой всяких королей».
Задание.  Представьте скрапкейс. Почему решили пересмотреть результаты собрания?
Как   отреагировал   главный   футурист   страны   на   всеобщее   признание   Северянина?
Состоялось ли народное признание Игоря Северянина? Как отнесся к тому, что стал
победителем конкурса, сам Северянин?
Дополнительный материал:
1. .Моя поэзия. Исповедь Игоря Северянина для «Синего журнала»
2. Лев Аннинский. Серебро и чернь – Игорь Северянин.
3. В. Рожденственский. «Игорь Северянин»
4.  http://www.poetseveryanin.ru/library/rozhdestvenskiyseveryanin.html
5. Петр Пильский. Странствующий рыцарь.
6. https://agent40.livejournal.com/62856.html
7. Игорь Северянин и Владимир Маяковский. Футуристические бои. Диалоги о первой
мировой войне и о назначении поэзии
8. http://sotvorisebiasam.ru/igorseveryanin/
Группа 5. «Король!»
Скрапкейс «Изгнание поневоле…»
(возможный материал)
Слайд 13.
16 1. Фиалка
Снежеет дружно, снежеет нежно,
Над ручейками хрусталит хрупь.
Куда ни взглянешь  повсюду снежно,
И сердце хочет в лесную глубь.
Мне больнобольно.. Мне жалкожалко..
Зачем мне больно? Чего мне жаль?
Ах, я не знаю; ах, я – фиалка,
Так тихотихо ушла я в шаль.
О, ты, чьё сердце крылит к раздолью,
Ты триумфатор, ты властелин!
Приди, любуйся моей фиолью –
Моей печалью в снегах долин.
О, ты, чьи мысли всегда крылаты,
Всегда победны, внемли, о ты,
Возьми в ладони меня, как в латы,
Моей фиолью светя мечты!..
2. Облачившись в «фиолетовый плащ», Северянин возвращается из Москвы в Питер, а потом
отбывает   за   пределы   России.   Навсегда.   Ему   хватает   года,   чтобы   осознать   «фарс»
осуществившейся «грезы», и в феврале 1919 года он от порфиры отрекается:
Да и страна ль меня избрала
Великой волею своей
От Ямбурга и до Урала?
Нет, только кучка москвичей...
3. Я трагедию жизни претворю в грезофарс...
Ты потерял свою Россию.
Противопоставил ли стихию
Добра стихии мрачной зла?
Нет? Так умолкни: увела

Тебя судьба не без причины
В края неласковой чужбины.
Что толку охать и тужить –
Россию надо заслужить!
5. О России петь – что стремиться в храм
По лесным горам, полевым коврам…

О России петь – что весну встречать,
Что невесту ждать, что утешить мать…
17 О России петь – что тоску забыть,
Что любовь любить, что бессмертным.
 В   своем   стихотворении   «Бессмертным»   четыре   слова   в   русском   языке  Игорь
6.
Северянин называет могущественными.
Любовь! Россия! Солнце! Пушкин!–
Могущественные слова!
И не от них ли на опушке
Нам распускается листва?
7.  Поэт умер 20 декабря 1941 г. в оккупированном немцами Таллинне и был похоронен на
АлександроНевском кладбище. На памятнике помещены его строки:
Как хороши, как свежи будут розы,
Моей страной мне брошенные в гроб!
8. В советское время стихи поэта получили клеймо «декадентщина», «северянинщина» и
были   запрещены,
  Первое   издание   собрания
сочинений Игоря Северянина появилось в России лишь в 1996 году.

Задание.  Представьте скрапкейс. Исследуйте материал по данной теме.
  как   идеологически   вредные.
Дополнительный материал:
1. Олег Кустов. Паладины. Экзистенциальные эссе серебряного века русской поэзии.
2 . Вальмар   Адамc.   Игорь   Северянин   в   Тарту   (Из   романа   «Эста   вступает   в
жизнь») 3. Лазарь Городницкий. Пристать бы мне к родному берегу...
         4. М. НадельЧервиньска. «Две России глазами "дачника с 1918 года", Игоря
Северянина».
V. Выступление групп. Презентации скрапвыступлений.
VI. Дискуссия по теме «Гений Игоря Северянина».
VII. Рефлексия в группах. Рефлексия общая.
VIII. Заключительное слово учителя.
Слайд 14.
Игорь   Северянин   –   фигура   во   многом   еще   недооцененная   и   не
прочитанная в прошедшем веке. Его имя в русской поэзии первых десятилетий
18 XX века было овеяно легендами и мифами, поэт при жизни стяжал небывалую
славу,   однако   эта поэтическая слава,   по   его   собственному   признанию,   была
«двусмысленной».
Моя двусмысленная слава
Двусмысленна не потому,
Что я превознесён неправо, –
Не по таланту своему, –
А потому, что явный вызов
Условностям – в моих стихах
И ряд изысканных сюрпризов
В капризничающих словах.
Во мне выискивали пошлость,
Из виду упустив одно:
Ведь кто живописует площадь,
Тот пишет кистью площадной.
Бранили за смешенье стилей,
Хотя в смешеньето и стиль!
Чем, чем меня не угостили!
Каких мне не дали "pastilles"!
Неразрешимые дилеммы
Я разрешал, презрев молву.
Мои двусмысленные темы –
Двусмысленны по существу.
Пускай критический каноник
Меня не тянет в свой закон, –
Ведь я лирический ироник:
Ирония – вот мой канон.
  «Иронизирующее»,   играющее   начало   лирики   не   было   воспринято
читателями   однозначно,   «арлекинский»   мир   Северянина,   мир эстета и   денди,
гурмана и гедониста, человека новой эпохи и цивилизации не сразу был разгадан
и понят. Маски Северянина часто эпатировали слушателей его поэзоконцертов.
Газетная,   журнальная   критика   обвиняла   его   в   безвкусии, пошлости,
легкомысленном   «будуарносалонном   бреде»,   считала   его поэзию «дамской
бессмыслицей».
Слайд 15.
19 В поэзии он не бунтарь и не пахарь,
Скорее – колдун, неожиданный знахарь;
Одним он казался почти гениальным,
Другим  –  будуарнобульварно банальным…
                                                           (В. Шефнер)
Но   не   только   скандальная   слава   увековечила   его   имя   в   русской
поэзии. Мэтры отечественной литературы – К. Фофанов, Ф. Сологуб,                В.
Брюсов,  К. Бальмонт, К. Чуковский не просто заметили поэта Северянина, но и
предвещали ему большое будущее. И не ошиблись. Это подтверждает наш урок.
Спасибо за ваши удивительные скраппроекты!
Слайд 16.
 Домашнее   задание:
XI.
Игоря Северянина.
  подготовить   чтение   наизусть   стихотворений
20

file_name: Открытый урок учителя Бречко Л. С..doc

title: Тема урока: «Я так бессмысленно чудесен…» (скрапбукинг поэзии Игоря Северянина) (11 класс)


extracted_text:
Ход урока
1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.
Приветствие.
 Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне.  А когда человеку
хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.)  Я желаю вам,
чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2. Речевая разминка.
  Итак, речевая разминка.
 Прочитайте  это стихотворение все вместе.
 А теперь, 1 ряд – читает стихотворение  с радостью, 2 ряд – с грустью,  3 ряд  с
удивлением.
Молодцы!
Повсюду: в лесу, на полянке,
В реке, на болоте, в полях
Ты встретишь героев Бианки,
У них побываешь в гостях.
3. Актуализация знаний.
 Фамилия какого писателя встретилась вам в этом стихотворении? Что вы можете о
нем рассказать?
Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного ученого. Учился в
Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Для
маленьких читателей написал около 300 произведений о природе, героями которых
являются звери, птицы, растения.
  ( Когда В.В.Бианки был такого же возраста как и вы, он часто гулял по лесу
вместе с отцом, который учил узнавать мальчика каждую травинку, каждую
птицу и зверюшку. Звери и птицы даже  жили у В.В. Бианки дома.)  А какие произведения Бианки  вы уже читали? («Музыкант»)
 Чему учат его произведения? (Учат детей и взрослых бережно относиться к
природе, любить ее).
4. Самоопределение к деятельности.
 Сегодня на уроке вы познакомитесь с еще одним произведением этого замечательного
писателя. А как оно называется, вы узнаете, отгадав загадку.
Всю ночь летает  мышей добывает.
А станет светло  спать летит в дупло. (Сова)
5. Беседа о сове.
 Ребята, что вы знаете о сове?
Сообщение о сове.
 Совершенно верно.
Сова — ночная хищная птица. Живет в лесу. Охотится ночью, на мелких
грызунов.
«А вы знаете?», что
С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она
была священной птицей богини мудрости Афины.
Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали
«совушкойвдовушкой», белокурой, разумной головушкой.
В книгах  о Гарри Поттере совы используются как средство связи между
волшебниками (совиная почта).
Совами (иногда слово используют в переносном значении) также называют
людей, которые привыкли поздно вставать.
Интересно!
 А сейчас откройте учебник (на стр.146) и прочитайте название произведения, с
которым вы познакомитесь на уроке. Как оно называется?
 Ребята, а  какая нам предстоит работа? Что будем делать? А еще? (Будем читать
произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст,
высказывать своё отношение к прочитанному, пересказывать.) А еще составлять
цепочку взаимосвязей, работать с текстом и пословицами.   Определим порядок
нашей работы!  (НА ДОСКЕ висит СОВА  с шариками, на которых записаны этапы
нашей работы. Распределим их по порядку. Что сначала будем делать? А потом?     – Ребята, у вас на партах тоже сова. После каждого этапа работы над
произведением вы будете оценивать себя: справились с этим заданием или нет, а
для этого вам понадобятся  шарики зеленого и желтого цветов. (зеленого –
справились, желтого –были затруднения)
5. Подготовка к восприятию нового материала.
 А теперь вернемся к нашей работе.
 Словарная работа
 В данном произведении вам встретятся незнакомые слова и выражения. Давайте
узнаем их значение.
Утекает                          убегает
Кормовистый клевер    предназначенный для корма скоту.
Цветень
  пыльца, мельчайшие жёлтые
зёрнышки.
Хорониться
Раздолье
Как бы худа не вышло   как бы беды не было.
Пойло
  прятаться, таиться.
  много места.
  питательное питье для скота.

6. Первичное знакомство с произведением.
 Чтение текста учителем и детьми. (Просмотр мультфильма  последняя
часть)
 Ребята, сейчас мы будем с вами читать это произведение. Сначала буду читать я, а
потом вы по цепочке (по 1 предложению). Поставьте пальчик на строчку и будьте
очень внимательны.
 Понравилось ли вам это произведение?
 Назовите главных героев. (Старик и Сова)
 Ребята, а почему это произведение В.В. Бианки  назвал «Сова»? (В нем
рассказывается о пользе совы)
 Можно ли ему дать другое название? Какое? (Как старик нарушил равновесие в
природе.  Природное равновесие.) Почему?
 Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка».
 Ребята, сказку или рассказ мы прочитали? (Это сказка, так как  звери
разговаривают, с ними происходят приключения.)
 А ещё В.В. Бианки называл свои истории «сказки – несказки», так как они содержат
много  достоверного и правдивого  материала о природе.  А сведения, из которых мы
получаем какуюнибудь полезную информацию, называются познавательными. Таким образом, В.В.  Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную
сказку.
?! Справились вы с этой работой или нет – раскрасьте  шарик зеленым или
желтым цветом.
7. Физминутка «Сова».
 Ребята, устали. Давайте немножко отдохнем. Встали и делаем вместе со мной.
В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушкасова,
Большая голова. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
8. Анализ произведения.
 А сейчас, ребята, мы  немного поиграем – и узнаем кто в классе самый внимательный.
Приготовились. Кто помнит:
 Как обратилась Сова к старику? (Она назвала его другом.)
 Что он ей ответил. (Я тебе не друг.)
 Почему Сова рассердилась на старика? (Старик ее прогнал.)
 Что же произошло, когда она перестала летать на луг? (На лугу появилось много
мышей.)
 Что стали делать мыши на лугу? (Стали разорять шмелиные гнезда.)
 Какую пользу шмели  приносят лугу? (Цветень с цветка на цветок переносят.)
 Что произошло с клевером на лугу? (Клевер перестал родиться.) На ком это
отразилось? (На корове, молоко стало жиже.)
 Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным,
вкусным? (Питательный клевер.)
 Найдите  и выразительно прочитайте три предупреждения совы.
1 ряд  стр. 147, 2 ряд  стр.148 начало, 3 ряд – стр.148 середина.
1) Гляди, как бы худа не вышло: мышито, говорят, на охоту пошли.
2) Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись. 3) Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка
на цветок разносить.
  Что отвечал старик на предупреждения совы? (А, пускай идут, пускай летят… Он
не задумывался о последствиях.)
 Когда он понял свою ошибку? (Когда ему нечем стало чай белить.) Что он сделал?
(Пошел просить у совы прощения.)
 Простила старика сова? (Простила, т.к. ей нужно было питаться.)
?! Анализ своей деятельности.
8. Закрепление.
 Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в
этой цепочке.             ВРЕМЯ 2 МИН!
 Ребята, подумайте: какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются
ответы учащихся.) Через сказку В.В. Бианки показал, как всё в природе
взаимосвязано. От бережного отношения к ней зависит будущее нашей планеты, а
значит, и всего человечества.  Попробуем  восстановить эту цепочку.  Будем
работать в группах, для этого повернитесь друг к другу лицом.  Это ваша группа.
Возьмите листок белого цвета: на нем изображены объекты живой и неживой природы,
которые встретились в сказке. Вам нужно с помощью стрелочек найти взаимосвязь
между ними. Работа в группе и объяснение ПО ДВЕ СВЯЗИ ОТ ГРУППЫ.
Проверка по слайду. (Сова – мыши – шмели – клевер – корова – молоко  чай)
 Самостоятельная работа.
Карточка с деформированным  текстом.  Работа в паре. (стр.149)   ВРЕМЯ 2 МИН!
 А сейчас немножко поработаем самостоятельно. Работать будете парами. Возьмите
листок желтого цвета и положите перед собой. На нем записан отрывок из сказки, в
котором пропущены слова. Вам нужно их вставить.
Ученики читают по 1 предложению (проверка по слайду)
Простила Сова ______________, вылезла из дупла, полетела на луг
______________ пугать. Мыши со страху попрятались в __________________.
______________ загудели над лугом, принялись с цветка на цветок  летать. _________
красный стал на лугу наливаться.
(Старика, мышей, норы, шмели, клевер)
!? Анализ своей деятельности
 Работа с пословицами.
 Очень часто писатели прячут главную мысль в пословицах. На доске рассыпались
пословицы. Давайте их соберем.             СОБИРАЮТ ПОСЛОВИЦЫ  Ребята, а какую из этих пословиц вы встретили в тексте? Объясните ее значение. Как
вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью произведения?
 С тем не бранись, кому будешь кланяться.
 Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
 Чем дальше в лес, тем больше дров.
(Любое дело нужно делать вместе, дружно, тогда и толк будет.)
 Ребята, давайте вернемся к нашей сове. Всю ли работу мы выполнили?
9. Итог урока.
 Ребята, а как вы думаете, что хотел сказать автор своим произведением?
 Кто из героев нравится ему больше и  почему: Сова или Старик? (Сова, она
понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
 Чему учит эта сказка? (Сказка учит любить природу; не обижать животных;
автор показывает связи между животными, между животными и растениями,
между человеком и природой; надо исправлять свои ошибки.)
 А как вы, дети, можете помочь природе?
10. Домашнее задание (распечатать на карточках)
 Дома ребята вы будете выполнять интересные задания. Возьмите листочки зеленого
цвета. Вы можете….
Выбери себе домашнее задание: (творческого характера)
1) Подготовь пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.
2) Подготовь чтение сказки по ролям.
3) Подготовь выразительное чтение отрывка и  нарисуй к нему иллюстрацию.
11. Рефлексия. Работа с совой.
 Ребята, покажите своих совушек. Со всеми этапами работы над произведением вы
справились? Или были затруднения? Какое настроение у вас в конце урока? Все ли
удалось сделать?     …., то повяжем на букет из шаров бантик.
 Если вам  урок понравился, было все понятно, то ...
 Если урок не понравился, и не все было понятно, то ...
12. Оценивание.
 Ребята, а как вы думаете, кто сегодня в классе был самым активным и внимательным?
Что мы им поставим? А кому нужно еще немного поработать? (Молодец! Умница! Ты сегодня очень хорошо поработал, потрудился. Был самым
внимательным. Самым активным. Очень хорошо читал.)
 Ребята, сегодня на уроке вы были очень внимательными и активными. Мне
понравилось с вами работать. Большое всем спасибо!

intro: В данном конспекте я знакомлю детей с автором, рассказываю его краткую биографию и предоставляю их вниманию его портрет. Вспомнили с какими произведениями этого автора знакомились. В свой конспект я включила информацию о сове. Мы познакомились с рассказом и начали узнавать значение непонятных слов. Так же мы играли на уроке в игру на внимание. В итоге дети оценили свою работу

title: Конспект по литературному чтение на тему "Виталий Бианки Сова"


extracted_text:
Государственное казенное оздоровительное образовательное учреждение санаторного
типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская санаторная школа
интернат

                                  В гостях у чистоты

                                  Провела: Шангареева Минзаля Юнусовна
                                                                  2018г.
«Чистота,здоровье, опрятность,смелость, храбростьПобеда, Слава!»
А.В. Суворов. Цель: Формирование гигиенических навыков4
Задачи:
расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о чистоте и аккуратности;
способствовать воспитанию аккуратности и потребности в личной гигиене;
формировать навыки здорового образа жизни, расширить знания детей о предметах
личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности.
Оборудование: предметы гигиены, памятки, ноутбук, музыкальный центр, экран с
пословицами и рисунками.
Ведущий: Сегодня я приглашаю вас, принять участие: поиграть, пошутить, посмеяться.
И, конечно же, мы приглашаем всех наших друзей, подумать обо всём, что увидите и
услышите. А  разговор пойдёт о вашем внешнем виде, чистоте, красоте, а главное – о
здоровье, о здоровом образе жизни.
 Итак, мы отправляемся в гости к Чистоте.
Ребята в гости к нам спешит
Любимый доктор Айболит.
Друзей здоровья нам покажет,
Про них расспросит и расскажет.
Поговорит о деле важном –
Как сильным выглядеть, отважным!
Айболит: Корнея Чуковского читали?
Дети: Читали.
Айболит: Меня, ребята, вы узнали?
Дети: Узнали.
Айболит:
Так я  тот самый Айболит,
Что всех излечит, исцелит.
Но к вам приехал не за тем,
Чтоб ставить градусники всем.
Тани, Лиды, Пети, Вовы  Здесь, надеюсь, все здоровы?
Дети: Здоровы.
Айболит: Зубы чистите всегда?
Дети: Да!
Айболит:
А мочалка и вода
С вами часто дружат?
Дети: Да! И Айболит, конечно, рад
Повстречать таких ребят.
А что, друзья мои, детишки,
Наверно, вы читали книжки про витамины?
А сейчас проверили это.
Кто из вас толково все расскажет
 И знания свои покажет,
Того наш доктор Айболит
Подарком скромным наградит.
Незнайка я! Мне все известно...
Про витамины. Неинтересно...
Все витамины  ерунда,
Все витамины  не еда.
Вот лучше дай ты нам совет Насчет конфет!
Постой, постой, дружок
Незнайка!
Коль много знаешь  отвечай  ка!
Вот витамин такой есть – « А», Слыхал?
Конечно...Чепуха.
Есть он, помню, говорили,
В колбасе, борще и мыле!
Дети! Дайте мне ответ,
Прав Незнайка или нет?
Проясним мы обстановку,
Пригласим сюда морковку.
И сладка я, и вкусна,
Витамин во мне есть – «А».
Кто меня в друзья берет,
Тот растет, растет, растет...
Дядя Степа отчего вырос
великаном?
Оттого, что ел морковь,
Яйца, лук, сметану...
А ну, ребята, подскажите Незнайке,
Какие еще продукты богаты витамином  «А»?
Айболит:
Незнайка:
Айболит:
Дети: Нет!
Айболит:
Морковь:
Айболит:
Знать хочу еще в ответ:
А неряхи есть тут?
Айболит:
Дети: Нет!
Айболит:
Незнайка: Позвольте , доктор Айболит...
Дети:  Молоко, сливочное масло, рыбий жир,
зерна кукурузы, зеленый горошек, щавель.
Айболит:  Молодцы! Я вижу толк
А что Незнайка приумолк?
Ведь говорил, что он все знает,
А теперь сидит, вздыхает...
Я вздыхаю и молчу
Космонавтом быть хочу,
Незнайка: Я мечтаю о полете
К старой бабушке Луне,
И меня вы все поймете:
Витамин  зачем он мне?
Мне ведь кроме шоколада
Ничего в полет не надо.
А быть может, в синем небе
Вспомнишь ты о черном хлебе?
Девочка:
Незнайка: Черный хлеб? Сказала тоже!
 Погоди, спешить не гоже,
Айболит:
Черный хлеб здоровью нужен:
С ним ты будь почаще дружен.
Кто его не признает,
Не годится тот в полет.
(обращается к хлебу).
Подходи сюда, дружок,
Дай Незнайке ты урок.
Хлеб: На Незнайку я глядел,
Просто он не в курсе дел,
Да и я с виду черный очень.
Но скажу вам, между прочим,
Рад своей ржаной судьбе
Витамин во мне есть – «В».
Потому повсюду люди
На обед при первом блюде
Чаще требуют меня,
Свежим, пахнущим, с огня...
И скажу без лишних слов:
Ели щи и борщ отменный
Лишь со мною непременно
 И Гагарин, и Титов!
Айболит:
Дети:
Незнайка:
Айболит:
Учитель:
Айболит:
Очень верно ты подметил.
Благодарен я тебе...
А еще, скажите дети,
Витамин, где встретить «В»?
Дам за верные ответы
Специальные конфеты.
В отрубях!
В хлебных дрожжах!
В грецких орехах!
В молоке.
Угадал! Верно, ребятишки,
Витамины группы «В» делают человека бодрым,
сильным, укрепляют нервную систему.
И помогают хорошо учиться!
Правильно! А теперь в подарок детям Я
 вручу витаминки эти...
Айболит раздает витамины, Незнайка торопливо ест их. Незнайка:
Айболит:
И скажу вам: день и ночь
Я глотать бы их не прочь.
Ты прочти на этикетке,
Как часто нужно есть эти «конфетки»
Незнайка читает и недовольно разводит руками.
На сцену выходит картошка.
Айболит:
Ты, Картошка, чем богата?
Тебя ведь любят все ребята.
Картошка:  И знают, в моем лице
Представлен витамин здесь «С»
Я одно хочу спросить:
Скажите, как меня варить,
Чтоб витамины сохранить?
Дети: Закладывать картофель нужно в кипящую воду, варить с закрытой крышкой, а
вода должна покрывать картошку
Айболит: Еще припомните, ребята, какая польза от витамина «С».
Дети: Витамин С предупреждает заболевание ципгой, укрепляет здоровье.
Айболит: Правильно, ребята.

А знаете ли вы, что, витамина С очень много в шиповнике ?
Я   советую   вам   высаживать   шиповник   на   пришкольном   участке,   вдоль   дорог.
Если пить его по стакану каждый день, то это укрепит ваше здоровье, придаст бодрость
и веселое наст роение.
Айболит:
Крапива:
Глядите, дети,  вот так диво:
В гости к нам пришла Крапива!
Зачем пришла! Позволь узнать?
Нас будешь жалить и хлестать?
Не буду! Дайте мне сказать
Про витамины, про здоровье
Кто любит молоко коровье
И кто растит цыплят, гусей,
Должны дружить с листвой моей!
В ней витаминов А и С.
Гораздо больше, чем в яйце,
Чем в овощах, картошке, фруктах
И в многих пищевых продуктах.
В ней много витамина К,
А что касается белка –
Могу поспорить я с бобами!
Давайте будем мы с друзьями.
В июне, июле, сентябре
Пожалуйте, друзья, ко мне.
Наденьте на руки перчатки –
Ожогов берегись, ребятки,
Листву крапивы собирайте,
В тени сушите и давайте
На корм цыплятам, поросятам,
Корове, свиньям и гусям.
Быстро растет от меня молодняк, Айболит:
Крапива:
Айболит:
Значит, крапива не просто сорняк
Да молоко и масло коровье
Станут полезней вам для здоровья:
Жирность повысится у молока,
Тут мы найдем витамин Д и А.
Вот это да! Вот так крапива!
А можно ли с листвой твоей
Сварить зеленых вкусных щей?
Конечно, можно, Айболит,
Живот от щей не заболит,
А польза в щах таких большая.
Прости, не знал, что ты такая.
Ребятки, есть еще вопрос:
Что нужно, чтобы каждый рос.
С прямыми стройными ногами,
С широкой грудью моряка
Чтоб рот был с крепкими зубами
Чтоб с силой поднялась рука?
Дети: Закаляться!
Спортом заниматься!
Соблюдать режим дня!
Гулять на свежем воздухе!
Правильно сидеть за партой!
Чистить зубы...
Айболит:
Правильно!
Ну, а витамин, что в рыбьем жире,
В желтке яиц, сыре,
В молочной свеженькой еде
Зовется витамином...
Дети: Д.
Айболит:
Верно. Солнце лучами кожу ласкает,
Кожа от солнца у вас загорает,
И под влиянием солнца лучей Д витамин образуется в ней.
Всю азбуку здоровья Нужно крепко знать.
И в жизни эти знанья Повсюду применять!
Запомни каждый  Нет больше богатства,
Чем наше здоровье!
И скажу, прощаясь с вами,
Растите все богатырями!
«Чисто жить  здоровым быть!»
Как вы понимаете эту пословицу? Что нужно содержать в чистоте
Дети:  Руки.
 Ногти.
 Лицо, уши.
 Зубы.
Чистота, здоровье, опрятность, смелость, храбрость  Победа,
Слава! А. В. Суворов.
Как   вы   думаете,   ребята,   почему   великий   полководец   в   один   ряд   со   смелостью   и
храбростью поставил чистоту и опрятность?
Дети:Он считал их необходимыми условиями победы и славы.
Вед:   Умение   преодолевать   себя   в   большом   и   малом,   сделать   то,   что   требуется,
выполнить   долг   перед   обществом      с   этого   начинается   закаливание   силы   воли,
стойкости, терпения, мужества и, наконец, героизма.
Дети:   Неряшливый,   грязный   человек   бывает   недисциплинированным,   не   умеет
контролировать себя, свои поступки.
Вед: Для того, чтобы быть чистым и опрятным, надо иметь немногое: воду,
мочалку,
мыло,
полотенце.
Все остальное зависит от тебя.
Я  вода, вода, водица,
Приглашаю всех умыться,
Чтобы глазки заблестели,
Чтобы щечки заалели...
Зубы вам почистить нужно,
В руку щеточку возьмем,
Зубной пасты нанесем.
И за дело взялись смело,
Зубы чистим мы умело:
Сверху вниз и справа влево,
Снизу вверх и снова влево.
Их снаружи, изнутри
Ты старательно потри.
Чтоб не мучиться с зубами,
Щетку водим мы кругами.
Зубы чистим осторожно,
Ведь поранить десна можно...
А потом что? А потом
Зубы мы споласнем.
Чтец:  Много грязи вокруг нас,
И она в недобрый час
Приносит нам вред, болезни,
Но я дам совет полезный.
Мой совет совсем не сложный –
С грязью будьте осторожны!
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять –
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.

                             Сценка «Сейчас».
Наташенька, вставай!
Сейчас. Уж день, взгляни в окно!
 Ведь ты задерживаешь нас!
 Ведь ты не спишь давно!
Ну, мамочка, ну чуточку,
 Еще одну минуточку!
Наташа, сядь к столу!
Сейчас!
Ну, сколько можно ждать?
 Твой чай уже в 4 раз
 Пришлось подогревать!
Ну, мамочка, ну чуточку,
 Еще одну минуточку!
Наташа, спать пора!
Сейчас!
Ну, сколько раз просить?
 Ведь завтра утром снова Не сможешь глаз открыть!
Ну, мамочка, ну чуточку,
 Еще одну минуточку!..
Вед: Вы, наверное, догадались, что вместо слова «сейчас» надо отвечать «сию минуту»
и сразу выполнять все, о чем просят старшие.
А чтобы научиться беречь время, нужно правильно организовать свой режим дня.

                            «Сценка «Режим»
А ты, Вова, знаешь, что такое режим?
Конечно! Режим...Режим  куда хочу, туда скачу!
Режим  это распорядок дня.
 Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?
Даже перевыполняю!
Как же это?
По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю  четыре!
Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь!
 Знаешь, каким должен быть распорядок дня?
Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели.
 Завтрак. Прогулка. Обед  и в школу.
Хорошо...
А можно еще лучше!
Как же это?
Вот как! Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак.
 Прогулка. Обед. Про гул ка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка.
 И сон.
Ну, нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.
Не вырастет!
Это почему же?
Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!
Как это с «бабушкой»?
А так: половину  я, половину  бабушка. А вместе мы выполняем весь режим. Не понимаю  как это?
Очень просто. Подъем выполняюя, зарядку выполняет бабушка, умывание
бабушка, уборку постелибабушка, завтракя, прогулкуя, урокимы с  бабушкой,
прогулкуя, обедя.
И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный.
Вед: Конечно, мальчик неправильно распределяет время: прогулка, обед, прогул ка...
сплошной   отдых.   А   где   же   труд?   Необходимо   чередование   труда   и   отдыха.   Они
улучшают   работоспособность,   приучают   к   аккуратности,   дисциплинируют   человека,
укрепляют его здоровье.
                                                             «Неряха»
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок,
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, неприятно.
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках пятна,
И расстегнут воротник?
Кто он, этот ученик?
Вед: Нам стыдно и неприятно видеть таких школьников. Но среди вас, ребята, надеюсь,
таких ребят нет. Потому я думаю, вы знаете следующие правила:
1. Чистота  залог здоровья.
2. Грязь неряшливость в одежде  это пренебрежение к своему здоровью.
3. Нечистоплотность      это   неуважение   не   только   к   самому   себе,   но   и   к
окружающим людям.
Чистота  залог здоровья,
Чистота нужна везде:
Дома, в школе, на работе,
И на суше, и в воде.
Руки с мылом надо мыть,
Чтоб здоровенькими быть.
Чтоб микробам жизнь не дать,
Руки в рот не надо брать.
Всякий раз, когда едим,
О здоровье думаем:
Мне не нужен жирный крем,
Лучше я морковку съем.
Физкультурой занимайся, Чтоб здоровье сохранять,
И от лени постарайся
 Побыстрее убежать.
От простой воды и мыла
У микробов тают силы
Чтоб микробам жизнь не дать,
Руки в рот не надо брать.
Ты зарядкой занимайся,
Если хочешь быть здоров
Водой холодной обливайся –
Позабудешь докторов.
Любим спортом заниматься:
Бегать, прыгать, кувыркаться.
А зима настанет –
Все на лыжи встанем.
Вот я прыгнул дальше всех,
Ждет меня теперь успех.
А проснулся  не пойму,
Почему я на полу?
Мы бежим на перемену,
Веселимся непременно.
На урок потом пойдем,
Там немного отдохнем.
Если вдруг стряслась беда,
Помощь вызови тогда
01,02, 03
Быстро номер набери.
Если что  то вдруг случится,
Ты сумеешь дозвониться:
Адрес точный назови
И на помощь позови.
Итог:
Итак, ребята, мы с вами о чем сегодня говорили очень много?
 (о чистоте, опрятности, витаминах и организованности).
 Какими, значит, должны быть ребята? (чистыми, не опаздывать на уроки, сидеть на
уроках внимательно, быть опрятными).
Подведение и награждение победителей конкурса рисунков «Чисто жить  здоровым
быть!».

file_name: чистота залог здоровья.docx

intro:
Цель: Формирование гигиенических навыков4
Задачи:
-расширить кругозор детей о предметах личной гигиены, о чистоте и аккуратности;
-способствовать воспитанию аккуратности и потребности в личной гигиене;
-формировать навыки здорового образа жизни, расширить знания детей о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности.
Оборудование: предметы гигиены, памятки, ноутбук, музыкальный центр, экран с пословицами и рисунками.

Ведущий: Сегодня я приглашаю вас, принять участие: поиграть, пошутить, посмеяться. И, конечно же, мы приглашаем всех наших друзей, подумать обо всём, что увидите и услышите. А  разговор пойдёт о вашем внешнем виде, чистоте, красоте, а главное – о здоровье, о здоровом образе жизни.
 Итак, мы отправляемся в гости к Чистоте.

Ребята в гости к нам спешит

title: Мероприятие:    « В гостях у чистоты»


extracted_text:
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЧИСТОГОВОРКАХ
Ла – ла – ла – лапата и пила
Ла – ла – ла – новая юла
Ла – ла – ла – высокая скала
Ла – ла – ла – новая метла
Ла – ла – ла – в окошке нет стекла
Ла – ла – ла – Мила пол мела
Ла – ла – ла – кошка на окне спала
Ла – ла – ла – лодочка плыла
Ла – ла – ла – у Володи есть пила
Ло – ло – ло – на улице мело
Ло – ло – ло – платье мне мало
Ло – ло – ло – на улице тепло
Ло – ло – ло – мы приехали в село
Ло – ло – ло – мама вымыла стекло
Ло – ло – ло – в лодке новое весло
Ло – ло – ло – на дереве дупло
Лу – лу – лу – мы сидели на полу
Лу – лу – лу – диван стоит в углу
Лу – лу – лу – всех прошу к столу
Лу – лу – лу – заведи юлу
Лу – лу – лу – я держу иглу
Лу – лу – лу – я ищу пилу
Лы – лы – лы  дети вымыли полы
Лы – лы – лы – подмели полы
Лы – лы – лы –подмели полы
Лы – лы – лы – новые столы
Лы – лы – лы – вот идут ослы
Лы – лы – лы – у папы нет пилы
Лы – лы – лы – в комнате углы
Лы – лы – лы – у мамы нет метлы
Лы – лы – лы – мы стояли у скалы
Лы – лы – лы – у Милы две иглы
Лы – лы – лы – мы забьём голы
Лы – лы – лы – завяжи узлы
Лы – лы – лы – в печке нет золы
Лат – лат – лат – в салатнице салат Лат – лат – лат – голубой халат
Лас – лас – лас – постели палас
Лок – лок – лок – мы купили котелок
Лом – лом – лом – мы сидели за столом
Ала – ала – ала – маме помогала
Ола – ола – ола – это наша школа
Ула – ула – ула – я шары надула
Ула –ула – ула – в море плавает акула
Алы – алы – алы – на дороге шпалы
Олы – олы – олы – делаю уколы
Олы – олы – олы – я стою у школы
Илы – илы – илы – у папы много  силы
Илы – илы – илы – мы купили пилы
Сла – сла – сла – я гусей пасла
Сла – сла – сла – Мила яблоки несла
Кла – кла – кла – мама пироги пекла
Шла – шла – шла   мама в комнату вошла
Алы – алы –алы – новые пеналы
Ал – ал – ал – я купил пенал
Ал – ал – ал – наш малыш упал
Ал – ал – ал – папа гвозди забивал
Ал – ал – ал – со стола упал пенал
Ол – ол – ол – я поставил стул на стол
Ол – ол – ол – Михаил дрова колол
Ол – ол – ол – мы забили гол
Ол – ол – ол – Алла мыла пол
Ул – ул – ул – я поставил стул
Ул – ул – ул – Павел сел на стул
Ул – ул – ул – наш малыш уснул
Ыл – ыл – ыл – я машину мыл
Ыл – ыл – ыл – суп уже остыл
Ил – ил – ил – машину я катил
Ил – ил – ил – рисунок папе подарил
Ил – ил – ил – дятел дерево долбил
Ил – ил – ил – папа потолок белил

file_name: л чистоговорки.docx

intro: Материал предназначен для автоматизации звука Л в чистоговорках. После того, как звук Л поставлен, автоматизирован в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях, предложениях, следующий этап автоматизация звука в чистоговорках. очень хорошо, когда чистоговорки сопровождаются картинным материалом. Детям интереснее и понятнее суть сказанного. как правило, дети очень любят чистоговорки, потому что поддерживается ритм, возникают эмоции

дефектология

group: Педагогика

title: Речевой материал для автоматизации звука Л в чистоговорках


extracted_text:
Вариант 1
1.Найдите соответствие между клетками крови и их характеристикой:
а) эритроциты                           1. Защита от чужеродных тел
б) лейкоциты                             2. Свертывание крови
в) тромбоциты                          3. Перенос кислорода и углекислого газа
                                                    4. Бесцветные округлые клетки, содержащие ядро
                                                    5. Содержит белок гемоглобин
                                                    6. Клетки неправильной формы, без ядра
                                                    7. Клетки имеют форму двояковогнутого диска, без ядра
                                                    8. Образуются в лимфатических узлах
2. Жидкая часть крови называется
1) лимфа    2) форменные элементы    3) плазма    4) сыворотка
3.  Где происходит образование форменных элементов крови?
а) печень б) красный костный мозг в) желудок г) поджелудочная железа
4. При заражении возбудителем столбняка пострадавшему необходимо:
а) поставить прививку б) ввести лечебную сыворотку в) сделать переливание крови г) дать витамины
5. Вакцина в своем составе содержит:
а) малую дозу возбудителей болезни
б) готовые антитела
в) форменные элементы крови
г) фибриноген
6. Постоянство внутренней среды организма называют:
а) иммунитет    б) фагоцитоз    в) гомеостаз     г) рефлекс
7. Антитела вырабатываются:
а) тромбоцитами б) лимфоцитами в) фагоцитами г) эритроцитами
8. После перенесенного заболевания   ветрянка, у человека вырабатывается иммунитет:
1) искусственный пассивный
2) искусственный активный
3) естественный видовой
4) естественный приобретенный
Вариант 2
1.Найдите соответствие между клетками крови и их характеристикой:
а) эритроциты                           1. Содержит фермент тромбопластин
б) лейкоциты                             2. Способны к амебоидному движению
в) тромбоциты                          3. Содержит железо
                                                    4. Образуются в лимфатических узлах
                                                    5. Содержит белок гемоглобин
                                                    6. Клетки вырабатывают антитела
                                                    7. Клетки имеют форму двояковогнутого диска, без ядра
                                                    8. Перенос кислорода и углекислого газа
2. К внутренней среде организма не относится
1) плазма     2) лимфа     3) кровь     4) тканевая жидкость
3. Кровь относится к ткани
1) эпителиальной     2) соединительной     3) мышечной     4) нервной
4. Защиту организма от чужеродных тел осуществляют:
а) эритроциты     б) лейкоциты     в) тромбоциты     г) гемоглобин
5. Для профилактики гриппа человеку необходимо:
а) поставить прививку б) ввести лечебную сыворотку в) сделать переливание крови г) дать антибиотики
6. Лечебная сыворотка содержит:
а) малую дозу возбудителей болезни
б) готовые антитела
в) форменные элементы крови
г) фибриноген
7. Введение вакцины в организм человека вызывает иммунитет 1) искусственный пассивный 2) искусственный активный 3) видовой 4) врожденный
8. Способность организма защищать от чужеродных тел называют:
а) иммунитет     б) фагоцитоз     в) гомеостаз      г) рефлекс

intro: Предлагается разработка тестового контроля знаний по теме "Кровь" для учащихся 8 класса по биологии в двух вариантах. Тематический тест состоит из восьми заданий. Одно задание на нахождение соответствия между клетками крови и их характеристикой, семь заданий с выбором одного ответа.

title: Тестовый контроль знаний по теме "Кровь" (8 класс, биология)


extracted_text:
Тра – тра – тра – мы сидели у костра
Тра – тра – тра – мы поём с утра
Тра – тра – тра – вот идёт моя сестра
Тра – тра – тра – в детский сад идти с утра
Тро – тро – тро – мы идём в метро
Тру – тру – тру – встану поутру
Тру – тру – тру – пыль везде сотру
Тру –тру – тру – я морковку тру
Тру – тру – тру   мы замёрзли на ветру
Тры – тры – тры – большие осетры
Тры – тры – тры – книга у сестры
Тры – тры – тры – мы зажгли костры
Тры – тры – тры – у Вани две сестры
Дра – дра – дра – у мамы два ведра
Дра – дра – дра – вылил воду из ведра
Дра – дра – дра – дождь льёт как из ведра
Дро – дро – дро – новое ведро
Дру – дру – дру – нам купили по ведру
Ра – ра – ра – высокая гора
Ра – ра – ра – на кухне повара
Ра – ра – ра – глубокая нора
Ра – ра – ра – новая игра
Ра – ра – ра – у лисы нора
Ра – ра – ра – вставать уже пора
Ра – ра – ра – на улице жара
Ра – ра – ра – как рубить без топора
Ро – ро – ро – лёгкое перо
Ро – ро – ро – дырявое ведро
Ру – ру – ру – ягод наберу
Ру – ру – ру – листья соберу
Ру – ру – ру – скачет кенгуру
Ру – ру – ру – посуду уберу
Ру – ру – ру – мы видели нору
Ру – ру – ру – я зашью дыру
Ру – ру – ру – строили гору
Ры – ры – ры – ёжик у норы
Ры – ры – ры – катимся с горы Ры – ры – ры – в руках у нас шары
Ры – ры – ры – у папы топоры
Ры – ры – ры – лисёнок у норы
Ры – ры – ры – мышата у норы
Ры – ры – ры – у зайца нет норы
Ры – ры – ры – летают комары
Ры – ры – ры – летают комары
Ры ры – ры – пёс сидит у конуры
Ры – ры – ры – домик у горы
Ары – ары – ары – дети встали в пары
Ары ары – ары   мы включили фары
Ары – ары – ары – закипели самовары
Ары – ары – ары – хорошие гитары
Оры – оры – оры – высокие заборы
Оры – оры – оры – в банках помидоры
Оры – оры – оры – мы повесим шторы
Оры – оры – оры – мы поедем в горы
Уры – уры – уры – петухи и куры
Ар – ар – ар – мы купили самовар
Ар – ар – ар – у Тамары шар
Ар – ар – ар – вот летит комар
Ар – ар – ар – над кастрюлей пар
Ар – ар – ар – мы видели пожар
Ор – ор – ор – красили забор
Ор – ор – ор – не берите мухомор
Ор – ор – ор – я держу топор
Ор – ор – ор – подметали коридор
Ор – ор – ор – вот идёт шофёр
Ор – ор – ор – едет дедушка Егор
Ор – ор – ор – у нас хороший хор
Ор – ор – ор – птица села на забор
Ур – ур – ур – мы тянули шнур
Ур – ур – ур – мама кормит кур
Ур – ур – ур – повесим абажур
Ир – ир – ир – на столе зефир
Ир – ир – ир – папа пьёт кефир

file_name: Р - чистоговорки.docx

intro: Материал предназначен для того, что бы после постановки звука и автоматизации этого звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, автоматизировать его в чистоговорках. Детям очень нравится автоматизация звука в чистоговорках потому, что чистоговорки произносятся с определённым ритмом, в рифму. Дети представляют сюжет, который вызывает определённые эмоции

title: Речевой материал для автоматизации звука Р в чистоговорках