extracted_text:
Клеточное строение организмов
Проверочная работа 1
«Устройство увеличительных приборов»
Рисунок
Задание: подпишите названия основных частей увеличительных приборов. Какое увеличение дают лупа и
микроскоп? Как пользоваться увеличительными приборами?
в) лупа
в) окуляр
г) штатив
в) окуляр
г) штатив
Тест
1. К увеличительным, приборам не относится:
а) телескоп
б) микроскоп г) термометр
2. Как называется система увеличительных стекол микроскопа в верхнем конце тубуса?
а) зеркало
б) объектив
3. Как называется система увеличительных стекол микроскопа в нижнем конце тубуса?
а) зеркало
б) объектив
4. Ручная лупа увеличивает предметы не более чем в:
а) 10 раз
б) 50 раз
5. Если окуляр микроскопа увеличивает в 15 раз, а объектив — в 20 раз, то общее увеличение микроскопа в:
а) 35 раз
б) 150 раз
в) 200 раз
г) 300 раз
в) 20 раз
г) 100 раз
Кроссворд
Впишите названия частей прибора, чтобы в выделенных клеточках получилось его название.
ш
  т
  О
  з
  с
  о Рисунок
Проверочная работа 2
«Строение растительной клетки»
Задание 1: восстановите порядок приготовления микропрепарата, расположив цифры в правильной последова
Задание   2: подпишите название частей растительной клетки кожицы лука.
Тест
в) хитин
г) жиры
в) бесцветные
г) фиолетовые
1. В состав оболочки растительной клетки входит:
а) крахмал
б) целлюлоза
2. Пигмент — это:
а) органоид клетки
б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки
в) красящие вещества клетки
г) полость, заполненная клеточным соком
3. Цитоплазма — это:
а) вещество, придающее прочность клетке
б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки
л) красящие вещества клетки
г) полость, заполненная клеточным соком
4. Вакуоль — это:
а) органоид клетки
б) вещество, придающее прочность клетке
в) красящие вещества клетки
г) полость, заполненная клеточным соком
5. Клеточный сок содержит:
а) крахмал
в) хитин
б) целлюлозу г) сахар
6. Хлоропласты — это ... пластиды:
а) зеленые
б) красные
7. В клетках кожицы чешуи лука пластиды:
в) бесцветные
а) зеленые
б) красные
г) фиолетовые
8. Клеточное строение имеют:
а) некоторые растения  в) только листья элодеи
б) все растения
Кроссворд
Впишите названия частей и органоидов растительной клетки так, чтобы буква «О» была общей для всех строчек.
г) только кожица чешуи лука Проверочная работа 3 «Жизнедеятельность клетки»
Задание 1: восстановите порядок стадий деления клетки, расположив цифры в правильной последовательности.
Задание 2: какой процесс изображен на рисунке? Чем отличается клетка 1 от 4, а 2 от 3?
Тест
1. Питательные вещества и воздух в клетке перемещаются за счет:
а) движения клетки
б) межклеточного вещества
в) движения цитоплазмы
г) роста клетки
2. Цитоплазма в клетке:
а) выполняет защитную функцию
б) придает ей форму
в) участвует в делении
г) осуществляет связь между органоидами
3. В клетке хромосомы находятся в:
а) цитоплазме
б) ядре
в) вакуолях
г) межклетниках
4. Значение ядра в клетке:
а) выполняет защитную функцию
б) придает ей форму
в) участвует в делении
г) осуществляет связь между органоидами
5. Значение хромосом:
а) обеспечивают дыхание клетки
б) обеспечивают питание клетки
в) запасают питательные вещества
г) передают наследственные признаки
6. В молодой клетке ядро располагается:
а) в центре клетки
б) в вакуолях
в) прилегает к оболочке
г) в межклетниках
7. Растворы веществ поступают в клетку:
а) через хролопласты
б) через поры в оболочке
в) через ядро г) через вакуоли
8. В результате деления в клетке:
а) число хромосом удваивается
б) число хромосом уменьшается
в) образуются органические вещества
г) число хромосом не меняется
Проверочная работа 4 «Ткани»
        11            12
10
Задание 1: Назовите вид ткани, укажите, что она образует.     Задание 2: Назовите органоиды клетки, указав их
                                                                                функции.
Тест
1. Тканью называют:
а) кожицу лука
б) мякоть томата
в) часть листа элодеи
г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию.
2. Какая ткань выполняет, защитную функцию?
а) механическая
б) покровная
в) проводящая
г) образовательная
3. У какой ткани оболочки клеток одревесневают?
а) механической
б) покровной
в) проводящей
г) образовательной
4. По какой ткани передвигаются питательные вещества?
а) механической
б) покровной
в) проводящей
г) образовательной
5. Какая ткань участвует в образовании других тканей?
а) механическая
б) покровная             г) образовательная
6. Кожицу лука можно назвать тканью, так как она:
а) видна только под микроскопом
б) ее клетки имеют ядро
в) выполняет защитную функцию
г) образована клетками, сходными по строению и выполняющими защитную функцию
7. Поверхность корней, стеблей, листьев образована тканью:
в) проводящей
г) запасающей
а) механической
б) покровной
8. Камбий — это ткань:
а) механическая
в) проводящая
в) проводящая б) покровная             г) образовательная
9. Сосуды и ситовидные трубки — это ткань:
а) механическая
б) покровная              г) образовательная
10. Главная функция основной ткани:
а) защита
               в) передвижение воды и солей
б) придает прочность    г) синтез и запасание веществ
в) проводящая
Контрольная работа
«Клеточное строение организмов»
Вариант 1
1. В состав оболочки растительной клетки входит:
а) крахмал
б) целлюлоза           г) глюкоза
          в) хитин
2. Цитоплазма — это:
а) органоид клетки
б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки
в) красящее вещество клетки
г) полость, заполненная клеточным соком
3. К увеличительным приборам не относится:
а) бинокль
б) микроскоп           г) термометр
         в) лупа
4. Клеточное строение имеют:
а) только древесные растения
б) все растения
в) только листья элодеи
г) только кожица чешуи лука
5. В клетке хромосомы находятся в:
а) цитоплазме
б) ядре
в) вакуолях
г) митохондриях
6. Значение ядра в клетке:
а) выполняет защитную функцию
б) придает ей форму
в) участвует в делении
г) содержит питательные вещества
7. Тканью называют:
а) кожицу лука
б) мякоть томата
в) пластиды
г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию 8. Какая ткань выполняет защитную функцию?
а) механическая
б) покровная              г) основная
в) проводящая
9. Клетка живая, так как она:
а) имеет оболочку и ядро
б) не видна невооруженным глазом
в) дышит, делится и питается
г) входит в состав ткани
10. Единицей живого организма является:
а) клетка
б) атом             г) молекула
в) орган
Контрольная работа
«Клеточное строение организмов»
Вариант 2
1. Наука, изучающая строение и жизнедеятельность растений, их многообразие, называется:
а) экология
б) фенология            г) природоведение
           в) ботаника
2. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, наpsdftncz^
а) ноосфера           в) биосфера
б) атмосфера           г) литосфера
3. Наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей их средой, называется:
а) экология
         в) ботаника
б) фенология          г) зоология
4. Как называется система увеличительных стекол микроскопа в верхнем конце тубуса?
а) зеркало                в) окуляр
б) объектив             г) линзы
5. Существование клеток открыл:
а) Р.Гук                    в) Мальпиги
б) А.Левенгук         г) Грю
6. Где в клетке расположено ядро?
а) в вакуоли              в) в пластидах
б) в цитоплазме       г) в поре
7. Как отличить хлоропласты от ядра?
а) по форме
б) по расположению в клетке
и) по цвету
г) по химическому составу
8. Какую функцию выполняет цитоплазма в клетке?
а) защищает от механических повреждений
б) обеспечивает связь частей в клетке в) отвечает за поступление веществ в клетку
г) контролирует процесс деления
9. Клетки какой ткани имеют вид трубок или сосудов?
а) механической
б) покровной           г) образовательной
в) проводящей
10. Клеточное строение всех растений доказывает:
а) происхождение их от общего предка
б) единство живой и неживой природы
в) одинаковое строение клеток, выполняющих разную функцию
г) наличие у растений органов
Царства Бактерии и Грибы
Проверочная работа 5
«Строение и жизнедеятельность бактерий»
Задание 1: назовите основные органоиды бактериальной клетки.
Задание 2: назовите формы бактериальных клеток. Как передвигаются бактерии?
Тест
1. Бактерии — это:
а) многоклеточные организмы                б) одноклеточные организмы без ядра
в) клетка, имеющая ядро                          г) клетки только круглой формы
2. Бактериальная клетка отличается от растительной:
а) наличием цитоплазмы                         б) наличием оболочки
в) отсутствием оформленного ядра        г) наличием вакуоли
3. Бактериисапрофиты питаются:
а) органическими веществами живых организмов
6) органическими веществами отмерших организмов
в) неорганическими веществами            г) водой и минеральными солями
4. Бактериипаразиты питаются:
а) органическими веществами живых организмов б) органическими веществами отмерших организмов
в) неорганическими веществами             г) водой и минеральными солями
5. Бактерии, способные создавать органические вещества из неорганических:
а) кокки                  б) цианобактерии                в) сапрофиты               г) паразиты
6. Образование спор у бактерий — это:
а) способ размножения                            б) способ питания
в) способ деления                                     г) способ выживания в неблагоприятных условиях
7. Спириллы – это бактерии, имеющие форму:
а) палочек                                                  б) шариков
в) извитую                                                 г) изогнутую
Ребус
Какой способ питания бактерий зашифрован в этом ребусе? Охарактеризуйте его.
Проверочная работа 6
«Роль бактерий в природе и жизни человека»
Задание: в результате какого процесса образуются клубеньки на корнях бобовых растений? Какое
значение они имеют?
                                      г) лилейных
                                                 б) пасленовых
Тест
1. По способу питания бактерии:
а) только паразиты                                        б) только сапрофиты
в) как сапрофиты, так и паразиты                г) только фотосинтезирующие
2. Клубеньковые бактерии живут на корнях ... растений:
а) бобовых
 в) розоцветных
3. Симбиоз — это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:
а) одному выгодно, а другому нет                б) не выгодно обоим
и) безразлично обоим                                     г) выгодно обоим
4. Сливки превращаются в сметану благодаря деятельности…бактерий
а) почвенных                                                   б) молочнокислых
в) клубеньковых                                              г) болезнетворных
5. Стерилизованное молоко хранится дольше пастеризованного, потому что при его обработке
погибают:
а) только клетки бактерий                              б) только споры бактерий
в) клетки и споры бактерий                            г) болезнетворные бактерии 6. К заболеваниям человека, вызываемым бактериями, относится:
а) грипп                                                            б) ангина
в) краснуха                                                       г) стригущий лишай
 7. Сапрофиты — это бактерии, получающие органические вещества:
а) из органических веществ живых организмов
б) из отмерших организмов или выделений живых организмов
в) из неорганических веществ
г) за счет процесса фотосинтеза
Ребус
Дайте определение понятию, зашифрованному в этом ребусе. Приведите примеры.
Проверочная работа 7
«Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы»
Задание 1: строение мицелия каких грибов изображено на рисунке? Укажите отличительные осо
бенности.
Задание 2: какое строение имеет шляпочный гриб? Из чего состоит грибница? Какое значение она
имеет?
Задание 3: какие грибы изображены на рисунке? Какие из них ядовиты?

Тест
1. По способу питания грибы похожи на животных, так как:
а) способны к фотосинтезу                                         б) питаются готовыми органическими веществами г) подберезовик
                                                               б) волнушка
                                                               б) муреин
     г) глюкозу
в) сами производят органические вещества              г) поглощают пищу путем всасывания
2. Оболочка клеток большинства грибов содержит:
а) хитин
в) целлюлозу
3. К трубчатым грибам относится:
а) сыроежка                                                                б) опенок
в) рыжик
4. К пластинчатым грибам относится:
а) белый
в) масленок                                                                г) подосиновик
5. Симбиоз грибницы и корней дерева называется:
а) мицелий
в) плодовое тело
6. Какой из перечисленных грибов является ядовитым?
а) желчный
в) вешенка
7. Какие грибы появляются первыми в конце апреля, начале мая?
а) шампиньоны
в) сыроежки
8. Половое размножение у грибов происходит:
а) с помощью спор                                                       б) при слиянии специализированных клеток
в) почкованием                                                             г) частями грибницы
                                                               б) микориза
                                                    г) клубеньки
                                                               б) трюфель
                                                                г) груздь
                                                    б) маслята
                 г) сморчки
Проверочная работа 8
«Плесневые грибы. Дрожжи. Грибыпаразиты»
Задание: какие грибы изображены на рисунке? Подпишите названия их основных частей. Какой способ
питания характерен для этих грибов?
Тест
1. Белый пушистый налет на хлебе — это гриб ...
а) пеницилл                                                       в) мукор
б) трутовик                                                       г) фитофтора
2. Грибкистевик, из которого вырабатывают лекарство:
а) пеницилл                                                       в) головня
б) трутовик                                                       г) фитофтора
3. Гриб, питающийся органическими веществами живых организмов:
а) пеницилл
б) дрожжи
4. Гриб, питающийся органическими веществами отмерших организмов:
а)
б)
5. Микроскопические грибы, издавна применяемые человеком:
а)
б)
6. Дрожжи размножаются:
дрожжи                                                    в) мукор
трутовик                                                  г) фитофтора
спорынья                                                 в) мукор
трутовик                                                   г) фитофтора
                                                     г) фитофтора
                                         в) мукор в) мицелием
                                          г) гифами
а) спорами
б) почкованием
7. Грибпаразит, поражающий картофель и томаты:
а) спорынья                                                      в) головня
б) трутовик                                                       г) фитофтора
8. Грибпаразит, поражающий хлебные злаки:
а) мукор
б) трутовик                                                      г) фитофтора
9.  Споры какого гриба, попав с мукой в пищу, могут вызвать отравление?
а) спорынья                                                     в) трутовик
б) головня
10. Плодовое тело какого гриба имеет форму копыта?
а) фитофтора
                                        в) головня
б) трутовик                                                     г) спорынья
                                                    г) фитофтора
                                                     в) головня
Ребус
Названия каких грибов зашифрованы в этих ребусах? Как питаются и размножаются эти грибы?
Заполните таблицу «Сходство и отличие различных грибов
Вопросы для сравнения
Шляпочные грибы Плесневые грибы
1. Среда обитания
2. Строение
3. Способ питания
4. Размножение
Грибы
паразиты
Контрольная работа
«Царства Бактерии и Грибы».
Вариант 1
1. Бактерии — это:
а) одноклеточные организмы, имеющие ядро
б) одноклеточные организмы без ядра
в) клетки, имеющие ядро и вакуоли
г) клетки, имеющие пластиды
2. Образование спор у бактерий — это:
а) способ размножения
б) способ питания
в) способ деления
г) способ выживания в неблагоприятных условиях
3. Фотосинтез — это процесс:
а) образования неорганических веществ из органических
б) образования органических веществ из неорганических
в) поглощения кислорода
 г) выделения углекислого газа
4. Симбиоз — это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:
а) выгодно одному из организмов
 б) не выгодно обоим
в) безразлично обоим г) выгодно обоим
5. К заболеваниям человека, вызываемым бактериями, относится:
а) грипп
б) туберкулез
в) краснуха
г) стригущий лишай
6. Симбиоз грибницы и корней дерева называется:
а) мицелий
б) плодовое тело
в) микориза
г) клубеньки
7. Какой из перечисленных грибов является ядовитым?
а) желчный
б) вешенка
в) трюфель
г) груздь
8. Дрожжи размножаются:
а) спорами
6) почкованием
в) мицелием
г) гифами
9. Грибпаразит, поражающий картофель и томаты:
а) спорынья
б) трутовик
в) головня
г) фитофтора
10. Бактерии и грибы относят к:
а) одному царству живых организмов
б) царству растений.
в) разным царствам живой природы
 г) лишайникам
Контрольная работа
«Царства Бактерии и Грибы».
Вариант 2
1. Пеницилл относится к:
а) плесневым грибам
б) грибампаразитам
в) шляпочным грибам
г) дрожжевым грибам
2. Шляпочные грибы в природе размножаются:
а) спорами
б) частями плодового тела
в) делением грибницы
г) спорами и делением грибницы
3. Осенний опенок по способу питания:
а) сапрофит на отмершей древесине
б) паразит на дереве
в) вначале сапрофит, затем паразит
г) вначале паразит, затем сапрофит
4. У злаковых растений, пораженных головней, соцветие выглядит обгоревшим, потому что: а) грибница разрушает зерновки, и они темнеют
б) ткани соцветий разрушаются мицелием гриба, образующим массу темных спор
в) пораженные соцветия засыхают
г) мицелий гриба, имеющий черный цвет, оплетает соцветие
5. Грибница грибатрутовика разрушает:

а) кору дерева
б) камбий

в) древесину
 г) сердцевину
6. Тип отношения между грибом и водорослью в лишайнике:
а) паразитизм со стороны гриба
б) симбиоз
в) паразитизм со стороны водоросли
г) нейтральные отношения
7. Водоросли, входящие в состав лишайника:
а) одноклеточные зеленые
б) многоклеточные зеленые
в) многоклеточные бурые
г) многоклеточные красные
8. Вибрионы — это бактерии, имеющие форму:
а) шаровидную
б) палочковидную
 в) спиральную
 г) в виде запятой
9. Бактерии, способные поглощать азот из почвы, используя в процессах жизнедеятельности,
называются:
а) болезнетворные
б) клубеньковые

в) гнилостные
г) молочнокислые
10. Бактерии — это:
а) многоклеточные безъядерные организмы
б) многоклеточные ядерные организмы
в) одноклеточные ядерные организмы
г) одноклеточные безъядерные организмы Царство Растения
Проверочная работа 9 «Разнообразие, распространение, значение растений»
Задание: подпишите органы цветкового растения, укажите их значение.
1. Наука, изучающая жизнь и строение растений, называется:
а) ботаника     б) биология    в) зоология      г) экология
Тест
2. Низшие растения не имеют:
а) корней        б) листьев         в) стебля           г) всего перечисленного
3. Организм высших растений состоит из органов:
а) корня и стебля      б) корня и побега     в) цветка и плодов      г) листьев и стебля
4.  Большинство растений обладают зеленой окраской, так как их клетки содержат:
а) глюкозу       б) целлюлозу       в) хлорофилл         г) муреин
5. Процесс образования сложных органических веществ из неорганических в зеленых органах растения
называется:
а) дыхание        б) фотосинтез           в) испарение                   г) рост
6. К растениям паразитам относится:
а) ромашка аптечная        б) гриб трутовик       в) зверобой продырявленный           г) заразиха
7. Микориза — это симбиоз между корнями деревьев и:
а) грибницей шляпочных грибов     б) грибницей трутовика      в) бактериями       г) корнями трав
8. Пример симбиоза:
а) береза и трутовик     б) бобовое растение и клубеньковые бактерии
в) рожь и головня         г) томат и фитофтора Проверочная работа 10 «Водоросли»
Задание: строение, каких водорослей изображено на рисунке? Подпишите название частей каждой
клетки.
1. К одноклеточным водорослям относится:
а) спирогира    б) хлорелла       в) улотрикс             г)ульва
Тест
2. К многоклеточным бурым водорослям относится:
а) ламинария             б) нителла            в) ульва             г) порфира
3. К наземной жизни приспособились водоросли:
а) спирогира          б) ульва                в) плеврококк                г) нителла
4. Хлорофилл в клетках зеленых водорослей содержится в:
а) хроматофоре             б) хлоропластах         в) лейкопластах          г) цитоплазме
5. Хроматофор в форме незамкнутого кольца у:
а) хлореллы                 б) ламинарии           в) спирогиры             г) улотрикса
6. Клетки различной формы, с помощью которых многоклеточные водоросли прикрепляются к грунту,
называются:
а) ризоиды
  б) слоевище          в) корни                г) жгутики
7. Водоросли — растения, у которых нет:
а) корней
б) стеблей           в) листьев                    г) всего вышеперечисленного
8. Хламидомонада реагирует на свет, воспринимая его с помощью:
а) жгутиков      б) красного «глазка»      в) вакуолей           г) ядра
9. Ламинария, или морская капуста, — это водоросль из отдела:
а) зеленых
б) красных     в) бурых           г) колониальных 10. Агарагар получают из водорослей, относящихся к
 а) зеленых         б) красных           в) бурых                   г) колониальных
Проверочная работа 11 «Лишайники»
Задание: строение, какого организма изображено на рисунке? Что обозначено цифрами от 1 до 3? Как
размножается этот организм?
1. Лишайник ягель (олений мох) относится к группе:
а) кустистых      б) листовых                 в) накипных                   г) бородачей
Тест
2. Ксантория настенная относится к группе лишайников:
а) кустистых      б) листовых         в) накипных                г)бородачей
3. Тело лишайника образовано двумя организмами:
а) одноклеточными зелеными водорослями и грибницей
б) грибницей и корнями дерева
в) группой одноклеточных зеленых водорослей
г) мицелием различных грибов
4. Какие организмы называют пионерами формирования растительного покрова?
А) мхи         б) лишайники       в) папоротники         г) водоросли
5. Симбиоз — это:
а) связь между особями одного вида, полезная обоим
б) взаимосвязь между организмами разных видов, полезная каждому из них
в) связь двух организмов, приносящая пользу одному
г) связь, при которой один организм питается за счет другого
6. Почему лишайники не встречаются, как правило, в крупных городах?
а) очень медленно растут               б) испытывают недостаток влаги
в) очень чувствительны к загрязнению атмосферы           г) испытывают недостаток света
7. Лишайники — это: а) растения       б) водоросли             в) грибы              г) симбиоз гриба и водоросли
8. Лакмус, необходимый химической промышленности, получают из:
а) мхов       б) водорослей             в) лишайников               г) папоротников
Проверочная работа 12 «Мхи»
Задание: как называется растение, изображенное на рисунке? Назовите его органы.  В чем  сходство и
различие с водорослями.
1. Высшие растения — это
а) нитчатые водоросли           б) лишайники                 в) мхи                г) одноклеточные водоросли
Тест
2. Какие из перечисленных признаков характерны для мхов:
а) наличие стебля и листьев                      б) отсутствие тканей и органов
в) наличие корня, стебля, листьев             г) размножение с помощью семян
3. Какое из названных растений относится к мхам?
а) спирогира         б) сфагнум             в)ягель              г) хлорелла
4. Где преимущественно обитают мхи?
а) в водоемах                         б) на солнечных участках суши
в) на болоте, во влажных лесах                   г) в пустынях
5. Мхи отличаются от других растений тем, что:
а) они способны питаться отмершими организмами
б) тело не имеет тканей и органов
в) корни глубоко уходят в почву
г) на концах верхних ветвей образуется коробочка со спорами
6. Женская половая клетка называется:
а) яйцеклетка
б) зигота
в) сперматозоид
                        г) спора
7. Мужская половая клетка называется:
а) яйцеклетка
в) сперматозоид б) зигота
                        г) спора
8. Какой из мхов не имеет  стебля и листьев?
а) кукушкин лен
б) риччия
                        г) родобриум
           в) сфагнум
9. Мох сфагнум считают накопителем влаги, так как он:
а) поглощает корнями большое количество воды
б) содержит в тканях листа много хлоропластов
в) растет на болотах
г)  содержит мертвые полые клетки
10. Мхи размножаются:
а) спорами            б) семенами             в)корнями                     г) стеблями Проверочная работа 13 «Плауны, Хвощи. Папоротники»
Задание: какие органы папоротника обозначены рисунке цифрами? Почему папоротник относят к
высшим споровым растениям?
 1. Для папоротников характерно:
а) цветение и образование семян               б) размножение спорами
в) наличие ризоидов                                   г) отсутствие тканей и органов
Тест
2. Где преимущественно обитают папоротники?
а) в соленых водоемах                      б) во влажных тенистых лесах
в) на болоте                                       г) в сухих местах
3. Какое значение играют папоротники в жизни человека?
а) участвуют в образовании торфа                     б) из них получают агарагар
в) используют как строительный материал        г) из них образовался каменный уголь
4. У папоротников по сравнению с мхами произошло усложнение строения, появились:
а) проводящие ткани                           в) корни
б) покровные ткани                              г) споры
5. Сравнивая папоротники и мхи, можно сделать вывод, что:
а) папоротники имеют более простое строение          б) папоротники имеют более сложное строение
в) эти растения сходны по строению                            г) между ними нет сходства

6. Крупные листья папоротников – приспособление…
а) к размножению спорами                                           б) к поглощению воды
в) к улавливанию лучей рассеянного света                 г) к накоплению воды
7. Папоротник в отличие от водорослей имеет:
а) клеточное строение                                   б) хлоропласты в клетках
в) ткани и органы                                           г) ядро и цитоплазму в клетке
8. Весенние побеги хвоща:
а) бурые со спороносными колосками                 б) зеленые, называются вайи
в) имеют длинный ползучий стебель                   г) имеют ветвящийся зеленый побег
9. Вайи — это...
а) побеги хвоща                                         б) корневище папоротника
в) листья папоротника                              г) побеги плауна 10. Для изготовления детской присыпки раньше использовались:
а) споры хвоща
б)споры плауна
                             в) споры папоротника
                             г) споры мха
Проверочная работа 14 «Голосеменные»
Задание: ветки и шишки каких хвойных растений изображены на рисунке? Каково значение
голосеменных?
Тест
1. Голосеменные растения в отличие от папоротников:
а) живут на суше                     б) имеют корни и побеги
в) образуют плод                     г) размножаются семенами
2. Какое из растений относится к голосеменным?
а) туя                                    в) спирогира
б) сфагнум                         г) орешник
3. Половое размножение голосеменных осуществляется при помощи:
а) спор
б) почек
                       в) семян
                       г) побегов
4. Ежегодно сбрасывают иголки:
а) ель                                    в) можжевельник
б) пихта
                      г) лиственница
5. Кипарис относят к голосеменным, так как он имеет:
а) корень, стебель, листья              в) семена в шишках
б) хорошо развитые ткани             г) плоды
6. Голосеменные растения считаются более организованными, чем папоротники, т.к. у них
появляются:
а) ткани и органы                          в) семена
б) цветки и плоды                          г) споры
7. Какое значение имеют голосеменные в жизни человека?
а) из них образовался каменный уголь                 б) из них образуется торф
в) их используют в качестве удобрений               г) используют как строительный материал
8.  Как предотвратить массовую гибель хвойных растений в промышленных районах?
а) запретить охоту в лесу                                        б) сократить туризм
в) не допускать загрязнения воздуха и почвы      г) запретить сбор трав
9. Фитонциды — это:
а) летучие бактерицидные вещества, выделяемые хвойными растениями
б) симбиоз гриба и водоросли
в) симбиоз гриба и дерева г) бактерицидные вещества, выделяемые сфагнумом
10. Хвоинки сосны живут:
 а) 250 лет                                               в) 4—5 лет
 б) 23 года                                              г) 300 лет Проверочная работа 15
«Покрытосеменные, или цветковые растения»
Задание: назовите основные органы цветкового растения. Какое значение имеет каждый из них?
Тест
1. Второе название покрытосеменных растений:
а) хвойные                б) цветковые
в) споровые              г) семенные
2. Признаки отдела покрытосеменных:
а) стержневая корневая система                 б) наличие корневища
в) цветок и плод с семенами                       г) семена созревают в шишках
3. Цветок — орган размножения растений, так как:
а) в нем образуются споры               б) его опыляют насекомые
в)  в нем образуется нектар               г) в нем образуются гаметы и происходит оплодотворение
4. Покрытосеменные растения произошли от:
а) водорослей                                    б)  древних голосеменных
в) мхов                                               г) папоротников
5. Семена развиваются внутри плода у:
а) мхов                                              б) хвойных
в) покрытосеменных                        г) папоротников
6.  Усложнение в строении растений от водорослей до цветковых растений свидетельствует об их:
а) росте                                             б) размножении
 в) историческом развитии             г) многообразии
7. Почему раннецветущие цветковые растения стали редкими?
а) изменился климат
б) в почве не хватает питательных веществ
в) в результате массовых сборов цветущих растений
г) ими  питаются многие животные
8. Сколько видов растений на нашей планете?
а) 350 тысяч       б) 200 тысяч                  в) 500 тысяч                        г) 35 тысяч Контрольная работа «Царство Растения»
1. Наука, изучающая жизнь и строение растений, называется:
а) ботаника
б) биология                   г) экология
                  в) микология
Вариант 1
2. Низшие растения не имеют:
а) корней
б) листьев
                в) стебля
                г) всего перечисленного
3. К одноклеточным водорослям относится:
а) спирогира                  в) улотрикс
б) хлорелла
                 г) вайи
4. Агарагар получают из водорослей, относящихся к
отделу:
а) зеленых
б) красных
                 в) бурых
                 г) колониальных
5. Тело лишайника образовано двумя организмами:
а) одноклеточными зелеными водорослями и грибницей
б) грибницей и корнями дерева
в) группой одноклеточных зеленых водорослей
г) мицелием различных грибов
6. Какие из перечисленных признаков характерны для мхов?
а) наличие стебля и листьев
б) наличие стебля, листьев, цветков
в) наличие корня, стебля, листьев
г) размножение с помощью семян
7. Какое из названных растений относится к мхам?
а) спирогира             в) ряска
б) сфагнум                 г) хлорелла
8. Для папоротников характерно:
а) цветение и образование семян                б) размножение спорами
в) наличие ризоидов                                     г) наличие мицелия
9. Где преимущественно обитают папоротники?
а) в пресных водоемах                                 б) во влажных тенистых лесах
в) на болоте                                                   г) в сухих местах
10. Голосеменные растения в отличие от папоротников:
а) размножаются спорами                           б) имеют корни и побеги
в) образуют плод                                          г) размножаются семенами 11. Какое из растений относится к голосеменным?
а) туя                                       в) морошка
б) хвощ
                          г) орешник
12. Признаки отдела покрытосеменных:
а) стержневая корневая система                 б) наличие корневища
в) цветок и плод с семенами                       г) семена созревают в шишках
Контрольная работа «Царство Растения»
1. Для отдела водорослей характерны признаки:
а) имеют корни и побеги                                б) имеют цветы
в) тело — слоевище                                         г) размножаются семенами
Вариант 2
2. У взрослых растений сфагнума:
а) есть корни                                                   б) нет корней, есть ризоиды
в) есть и корни и ризоиды                             г) нет ни корней, ни ризоидов
3. Среди папоротников преобладают жизненные формы:
а) древовидные
б) многолетние травы                             г) лианы
                              в) однолетние травы
4. Хвощ полевой — травянистое растение:
а) однолетнее
б) двулетнее
в) многолетнее
г) трехлетнее
5. Хвоинки сосны обыкновенной живут не более:
а) 1—2 лет
б) 2—3 лет
                                  в) 3—4 лет
                                  г) 4—5 лет
6. Голосеменные растения — это:
а) ель и береза
б) сосна и осина
                      в) кедр и лиственница
                      г) пихта и дуб
7. Наибольшую площадь среди хвойных лесов России занимают леса с преобладанием:
а) лиственницы
б) сосны
                                 г) пихты
                     в) ели
8. Семена развиваются внутри плода у:
а) мхов
б) папоротников
                                 в) цветковых
                     г) хвойных
9. Какую роль в жизни лишайника играет гриб?
а) создает органические вещества из неорганических
б) поглощает воду и минеральные соли
в) обеспечивает расщепление органических веществ до минеральных
г) осуществляет связь лишайника со средой
10. Фитонциды — это:
а) летучие бактерицидные вещества, выделяемые хвойными растениями
б) симбиоз гриба и водоросли
в) вещества, применяемые для уничтожения сорняков г) бактерицидные вещества, выделяемые сфагнумом
11. Семя  впервые появилось у:
а) водорослей
б) мхов
          в) голосеменных
                      г) покрытосеменных
12. Результатом исторического развития растений является:
а) клеточное строение растений
б) жизнь растений в разных средах обитания
в) усложнение их строения от водорослей до покрытосеменных
г) разнообразное значение растений
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Проверочная работа  «Строение семян»
 Задание:
 Обозначьте части семени. В какой части семени находятся питательные вещества?
Тест
1. Какие растения имеют семена:
а) мхи    б) водоросли      в) папоротники      г) цветковые
2. Для семян растений класса однодольных в отличие от семян класса двудольных
характерно наличие:
а) семенной кожуры                                   б) зародыша с одной семядолей
в) зародыша с двумя семядолями              г) эндосперма
3. Эндосперм образован тканью:
а) покровной
    б) образовательной         в) запасающей          г) механической
4. К двудольным  растениям относится:
а) пшеница        б) лук             в) кукуруза           г) яблоня 5. Зрелое семя не содержит эндосперма у:
а) тыквы
б) пшеницы                       в) лука             г) ясеня
6. Где находится запас питательных веществ в семени фасоли?
а) в эндосперме    б) в семядолях        в) в корешке    г) в семенной кожуре
7. Семена, какого растения считают самыми  крупными?
а) эвкалипта        б) кокоса        в) ананаса          г) сейшельской пальмы
8. Какая часть зародыша семени пропущена при перечислении: корешок, стебелек,
семядоли:
а) семенная кожура    б) почечка         в) околоплодник           г) эндосперм
Проверочная работа
«Виды корней и типы корневых систем»
Задание:
Какой тип корневой системы изображен на рисунке?  Подпишите названия корней.
Тест
1. Какую функцию не выполняет корень?
а) закрепляет растение в почве
б) всасывает воду и минеральные соли из почвы
в) откладывает в запас питательные вещества
г) образует органические вещества из неорганических
2. Из зародышевого корешка семени развивается:
а) главный корень                               в) придаточные корни
б) боковые корни                                г) воздушные корни
3. Стержневая корневая система имеет хорошо развитые:
а) главный корень                              в) придаточные корни
б) боковые корни                               г) воздушные корни
4. Мочковатая корневая система образована: а) главным корнем и придаточными корнями
б) главным корнем и боковыми корнями
в) придаточными и боковыми корнями
г) придаточными и воздушными корнями
5. Окучивание растений проводят для усиления роста:
а) главного корня                             в) придаточных корней
б) боковых корней                           г) воздушных корней
6. У какого растения стержневая корневая система?
а) пшеницы                                     в) щавеля
б) чеснока                                       г) овса
7. У моркови мы едим:
а) побег                                          в) плод
б) корень                                        г) клубень
8. Корни, отрастающие от главного корня, называются:
а) придаточными                         в) воздушными
б) боковыми                                 г) корневыми волосками
Проверочная работа
«Клеточное строение корня. Зоны корня»
                           Задание:
Какие зоны корня изображены на рисунке?
Какие функции они выполняют.
Тест
1. Ткань представляет собой:
а) часть растения,   состоящую  из клеток
б) группу клеток, разных по строению, образующих разные органы
в) группу клеток, сходных по строению и выполняемой функции
г) группу клеток, выполняющих различные функции
2. Зона деления корня образована тканью:
а) покровной     б) проводящей        в) образовательной              г) основной 3. Зона всасывания корня образована тканью:
а) покровной      б) проводящей       в) образовательной             г) основной
4. Корневая система представлена:
а) боковыми корнями                                                              в) придаточными корнями
б) главным корнем                                                                  г) всеми корнями растения
5. Корневой чехлик:
а) обеспечивает передвижение веществ по растению         в) придает корням прочность
б) выполняет защитную функцию                                         г) участвует в делении клетки
6. Корневые волоски располагаются в зоне:
а) всасывания   б) проведения
в) роста      г) деления
7. Рост корня в длину происходит благодаря ткани:
а) покровной    б) проводящей       в) образовательной            г) основной
8. Сосуды расположены в зоне:
а) всасыванияб) проведения       в) роста            г) деления
9. Ощипывание кончика корня при пересадке молодых   растений называется:
а) прививка
    б) окучивание    в) пикировка     г) черенкование
10. Прочность и упругость корня обеспечивает ткань:
а) покровная
б) механическая         в) проводящая              г) образовательная
Проверочная работа
«Видоизменения корней»
Задание: какую функцию выполняют видоизмененные корни? Назовите, у каких растений они
встречаются.
Тест
1. Что представляет собой корень?
а) видоизмененный побег
б) клубень с глазками
в) подземный орган, поглощающий воду и минеральные соли
г) корневище
2. Какое значение имеет корнеплод в жизни растений?
а) в нем откладываются в запас вещества
б) обеспечивает минеральными солями
в) в нем образуются органические вещества
г) обеспечивает водой
3. Видоизмененные корни можно определить по наличию:
а) почек
б) придаточных корней
в) запаса в них органических веществ
г) корневых волосков
4. В образовании корнеплодов принимает участие: а) придаточные корни
б) главный корень
в) боковые корни
г) боковые и придаточные корни
5. Корневые клубни появляются в результате утолщения:
а) только придаточных корней
б) главного корня
 в) только боковых корней
г) боковых и придаточных корней
6. Корни, какого растения лишены корневых волосков:
а) свеклы
б) георгина
в) орхидеи
г) кувшинки
7. Воздушные корни имеет:
а) орхидея
б) одуванчик
в) горох
г) морковь
8. Утолщение главного корня имеет:
а) одуванчик
б) свекла
в) лук
г) орхидея
Проверочная работа
«Побег и почки»
                               Задание 1:
Подпишите основные части побега
( А – строение побега)

                               Задание 2:
Какая почка изображена на рисунке?
 Подпишите ее основные части.
( Б – строение почки)
1. Что такое побег?
Тест а) часть стебля     б) часть корня       в) это почки и листья
г) стебель с расположенными на нем листьями или почками
2. Что такое почка?
а) видоизмененный побег    б) часть стебля     в) орган растения      г) зачаточный побег
3. Конус нарастания в почке образован тканью:
а) проводящей        б) покровной        в) образовательной        г) механической
4. Какое растение имеет очередное листорасположение?
а) клен
б) береза       в) сирень         г) элодея
5. У какого растения мутовчатое листорасположение?
б) береза           в) сирень              г) элодея
а) клен
6. Из генеративной почки развивается:
 а) цветок      б) побег        в) лист        г) корень
7. Вегетативная почка состоит из:
а) черешка и листовой пластинки
б) зачаточного бутона
в) зачаточного стебля и листьев
г) стебля с почками
8. Супротивное расположение листьев служит приспособлением к:
а) уменьшению испарения йоды
б) лучшей освещенности
в) усилению испарения
г) размножению
Проверочная работа
«Внешнее и клеточное строение листа»
             Задание 1:
Подпишите части листа. Какими тканями образованы жилки
листа?

            Задание 2:
Обозначьте части устьица. Какое значение они имеют?
Тест 1. Какую функцию не выполняет лист?
а) фотосинтез      б) газообмен           в) запас питательных веществ        г) испарение воды
2. У сидячих листьев нет:
а) листовой пластинки    б) черешка           в) жилок          г) устьиц
3. У березы листья:
а)  простые      б)  тройчатосложные  в) перистосложные     г) пальчатосложные
4. Какой тканью образована жилка листа?
а) покровной   б) образовательной       в) всасывающей         г) проводящей
5. Для растений, относящихся к классу двудольных, характерно жилкование:
а) параллельное        б) дуговое
в) сетчатое       г) параллельное и дуговое
6. Кожица листа образована тканью:
а) покровной           б) образовательной
в) всасывающей         г) проводящей
7. Устьице — это:
а) две замыкающие клетки с хлоропластами и щель между ними
б) расстояние между клетками
в) клетки образовательной ткани
г) мертвые клетки с толстыми стенками
8. Воздух поступает в растение, благодаря:
а) прозрачным клеткам кожицы              6) наличию хлоропластов
в) наличию устьиц                              г) наличию проводящих пучков
9. Верхняя часть основной ткани листа называется:
а) столбчатой тканью   б) губчатой тканью        в) проводящей тканью     г) межклетниками
10. В состав жилки листа не входят:
а) сосуды
б) ситовидные трубки    в) механические волокна    г) устьица
Проверочная работа
«Влияние среды на строение листа.
Видоизменения листьев» Задание: назовите видоизменения листьев у растений, изображенных на рисунке. Какое это имеет
значение?
Тест
1. Наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей их средой,
называется:
а) экология
б) фенология
в) ботаника
г) естествознание
2. Растения влажных мест обитания имеют:
а) длинные корни
б) крупные листья
в) восковой налет на листьях
г) листьяколючки
3. Верхние листья гороха превратились в усики, для того чтобы:
а) защитить растение от испарения
б) защитить от листогрызущих насекомых
в) поддержать растение в вертикальном  положении
г) обеспечить передвижение воды по растению
4. Колючки кактуса:
а) защищают растение от насекомыхвредителей
б) повышают плодовитость растения
в) защищают от болезней
г) защищают от чрезмерного испарения
5. Какое из перечисленных растений имеет видоизмененные листья?
 а) сирень
б) барбарис
в) яблоня
г) роза
6. Какое из перечисленных растений относится к насекомоядным?
а) росянка
б) крапива
в) чертополох
г) зверобой
Проверочная работа «Строение стебля»
Задание: Назовите основные части стебля, из каких слоев они состоят?
                Чем образована проводящая ткань?
1. Какие функции выполняет стебель?
а) выносит листья к свету
б) в нем могут откладываться питательные вещества
Тест в) проводит питательные вещества
г) все вышеперечисленное
2. Твердость стеблю придает вещество, входящее в состав оболочек клеток:
а) лигнин         б) хитин           в) целлюлоза            г) крахмал
3. У какого из перечисленных растений лазающий стебель?
а) кукуруза        б) вьюнок        в) виноград           г) земляника
4. Кожица образована тканью:
а) покровной             б) механической             в) проводящей           г) образовательной
5. Чечевички выполняют функцию:
а) защищают от пыли                     б) участвуют в газообмене
в) замедляют испарение воды          г) защищают от бактерий
6. В стебле органические вещества в запас откладываются в:
а) коре
б) камбии           в) сердцевине             г) древесине
7. Рост стебля в толщину происходит за счет клеток:
а) коры
б) камбия            в) сердцевины           г) древесины
8. Ситовидные трубки состоят:
а) из вытянутых мертвых клеток с одревесневшими стенками
б) из живых вытянутых клеток с отверстиями в поперечных стенках
в) из живых клеток разной формы
г) из узких длинных клеток с тонкими оболочкам
9. У какого из растений вьющийся стебель?
а) вьюнок         б) подсолнух            в) горох          г) земляника
10. У какого растения аолзучий стебель?
а) малина         б) земляника         в) хмель               г) одуванчик
                                         Проверочная работа «Видоизменения побегов» Задание: что обозначено на рисунке цифрами от 1 до 8? Что такое глазки? Как доказать, что
клубень — видоизмененный побег?
Задание: что обозначено цифрами от 9 до 12 на рисунке?
Что такое донце? Как доказать, что луковица — видоизмененный побег?
1. Из перечисленных видоизменений органов растения выберите видоизменение корня:
а) корневище      б) клубень         в) корнеплод        г) колючки
Тест
2. Из перечисленных видоизменений органов растения выберите видоизменение листа:
а) корневище      б) клубень         в) корнеплод         г) колючки
3. Из перечисленных видоизменений органов растения выберите видоизменение стебля:
а) корневище      б) корнеклубень          в) корнеплод          г) колючки
4. Какую функцию выполняет корневище?
а) укрепляет растение в почве              б) хранит запас питательных веществ
в) участвует в размножении                   г) все вышеперечисленное
5. Подземные побеги, на которых развиваются клубни называются:
а) столоны
б) глазки           в) донце       г) корневище
6. У каких растений встречается такое видоизменение  стебля как клубень?
а) морковь
    б) топинамбур        в) тюльпан        г) горох
7. У каких растений встречается такое видоизменение стебля как луковица?
а) пырей
 б) топинамбур          в) нарцисс          г) горох
8. Надземные видоизменения побега — колючки встречаются у:
а) кактуса
  б) шиповника       в) боярышника     г) сосны Проверочная работа
«Цветок. Соцветия»
Задание 1: подпишите части цветка. Какой околоцветник у
этого цветка?
Задание 2: подпишите части пестика и тычинки. Почему
эти части цветка называются главными?
Задание 3:  какие соцветия изображены на рисунке?
Приведите примеры растений с этими соцветиями.
Тест
1. Цветок — это орган растения, который обеспечивает:
а) семенное размножение  б) образование гамет   в) оплодотворение   г) все перечисленное
2. Главные части цветка:
а) лепестки венчика       б) чашелистики     в) пестик и тычинки       г) цветоложе
3. Околоцветник называется двойным, если есть
а) чашечка и венчик    б) только чашечка    в) только венчик      г) лепестки венчика
4. Неправильный цветок у:
а) яблони
б) гороха        в) тюльпана              г) капусты
5. Семена развиваются из:
а) рыльца пестика       б) пыльника           в) стенок завязи
г) семязачатка
6. Цветки обоеполые у:
а) ивы и вишни
б) ржи и пшеницы               в) огурца и сливы      г) огурца и кукурузы
7. Двудомные растения — это:
а) ива и вишня
б) вишня и яблоня         в) огурец и слива    г) тополь и ива
8. Соцветие кисть у:
а) сирени
б) черемухи       в) клевера         г) вишни
9. Соцветие корзинка у:
а) пшеницы б) примулы      в) одуванчика          г) кукурузы
10. Каково биологическое значение соцветий?
а) мелкие невзрачные цветки становятся заметными             б) образуют больше пыльцы
в) лучше привлекают насекомых                                              г) все вышеперечисленное
Проверочная работа
«Плоды. Распространение плодов и семян» Задание: Назовите среди них сочные и сухие; односемянные и многосемянные. Какую роль
выполняют плоды в жизни растений?
1. Какая часть цветка никогда не участвует в образовании плодов?
а) стенки завязи пестика     б) основания тычинок и лепестков    в) цветоложе   г) цветоножка
Тест
2. Плод называется простым, если в цветке:
а) только один пестик   б) несколько пестиков         в) только одна тычинка   г) несколько тычинок
3. Плод яблоко у:
а) апельсина    б) томата       в) айвы         г) ананаса
4. Сухой односемянный плод называется:
а) коробочка    б) зерновка        в) стручок      г) боб
5. Соплодие, образующееся из целого соцветия в результате срастания нескольких плодов,
встречается у:
а) инжира и ананаса     б) ежевики и малины      в) яблони и груши     г) огурца и тыквы
6. Растения, семена или плоды которых разносятся ветром:
а) репейник          б) кокосовая пальма         в) береза        г) недотрога
7. Растения, семена или плоды которых разносятся животными или человеком:
а) репейник          б) кокосовая пальма           в) береза     г) недотрога
8. Растение, завезенное в Америку из Европы, которое индейцы называют «следом белого человека»:
а) ромашка пахучая     б) амброзия      в) подорожник       г) картофель
Контрольная работа «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
1. Какая часть зародыша семени пропущена при перечислении: корешок, стебелек, семядоли
а) семенная кожура   б) почечка        в) околоплодник     г) эндосперм
Вариант 1
2. Какую функцию не выполняет корень?
а) закрепляет растение в почве           б) всасывает воду и минеральные соли из почвы
в) откладывает в запас питательные вещества г) образует органические вещества из неорганических
3. Из зародышевого корешка семени развивается:
а) главный корень       б) боковые корни     в) придаточные корни          г) воздушные корни
4. Рост корня в длину происходит благодаря ткани:
а)  покровной   б) проводящей
в) образовательной      г) основной
5. Сосуды расположены в зоне:
а) всасыванияб) проведения          в) роста         г) деления
6. Что такое почка?
а) видоизмененный побег       б) часть стебля         в) орган растения        г) зачаточный побег
7. Какую функцию не выполняет лист?
а) фотосинтез     б) газообмен    в) запас питательных веществ      г) испарение воды
мест обитания имеют:
8. Растения влажных мест обитания имеют:
 а) длинные корни     б) крупные листья   в) восковой налет на листьях    г) листьяколючки
9. Какие функции выполняет стебель?
а) выносит листья к свету
б) в нем могут откладываться в запас питательные вещества
в) проводит питательные вещества
г) все вышеперечисленное
10. Главные части цветка:
а) лепестки венчика      б) чашелистики        в) пестик и тычинки       г) цветоложе
11. Каково биологическое значение соцветий?
а) мелкие невзрачные цветки становятся заметными              б) образуют больше пыльцы
в) лучше привлекают насекомых                                                г) все вышеперечисленное
12. Сухой односемянный плод называется:
а) коробочка            б) зерновка        в) стручок          г) боб
13. Плод яблоко у:
а) апельсина    б) томата       в) айвы         г) ананаса
14. Растение, завезенное в Америку из Европы, которое индейцы называют «следом белого человека»:
а) ромашка пахучая     б) амброзия      в) подорожник       г) картофель
15. Каково биологическое значение соцветий? а) мелкие невзрачные цветки становятся заметными             б) образуют больше пыльцы
в) лучше привлекают насекомых                                              г) все вышеперечисленное
«Строение и многообразие покрытосеменных растений»
Контрольная работа
Вариант 2
1. Стержневая корневая система имеет хорошо развитые:
а) придаточные корни       б) главный корень            в) боковые корни       г) корневище
2. Корнеплоды свеклы выполняют функцию:
а) хранят запас питательных веществ      б) образуют органические вещества из неорганических
в) поглощают воду и минеральные вещества                г) поглощают воздух
3. При пересадке растений надо постараться не повредить корневые волоски, так как они:
а) укрепляют растение в почве               б) защищают от повреждений
в) поглощают воду и минеральные соли из почвы         г) образуют органические вещества
4. В какой ткани листа происходит фотосинтез?
а) в основной      б) в покровной   в) в механической         г) проводящей
5. Какое значение имеет древесина?
а) обеспечивает рост стебля в длину                        б) запасает питательные вещества
в) обеспечивает передвижение воды и минеральных веществ          г) защищает стебель
6. Видоизмененные подземные побеги имеет:
а) морковь
б) малина        в) картофель        г) василек
7. К какой ткани относится камбий?
а) образовательной    б) основной    в) проводящей          г) механической
8. Семена развиваются из:
а) околоцветника
б) завязи пестика           в) семязачатка        г) пыльника
9. Плодом нельзя назвать:
а) корнеплод свеклы    б) стручок капусты        в) ягоду томата          г) желудь дуба
10. Цветки, в которых есть и тычинки и пестики называют:
а) раздельнополыми   б) обоеполыми      в) двудомными     г) простыми
11. В семенах гороха запас питательных веществ, необходимый для развития зародыша, находится:
а) в зародышевом корешке   б) в эндосперме   в) в зародышевом стебельке    г) в семядолях
12. Плод тыквина у:
а) кабачка и баклажана    б) огурца и арбуза        в) кабачка и томата        г) арбуза и баклажана
13. Воздушные корни имеет:
а) орхидея     б) одуванчик      в) горох     г) морковь
14. В состав жилки листа не входят:
а) сосуды
б) ситовидные трубки    в) механические волокна    г) устьица 15. Двудомные растения — это:
а) ива и вишня
б) вишня и яблоня         в) огурец и слива    г) тополь и ива Ответы
Проверочная работа 1. «Устройство увеличительных приборов»
Рисунок. А —  микроскоп.  1  — окуляр,  2  — винты, 3— штатив, 4 — тубус, 5 — объективы, 6 —
зеркало. Б — ручная лупа. 1 — линза, 2 — лупа. В — штативная лупа. 1 — окуляр, 2 — предметный
столик, 3 — штатив, 4— зеркало, 5 — винты.
Тест.  1 — г; 2 — в; 3 — б; 4 — в; 5 — г.
Проверочная работа 2. «Строение растительной клетки»
Рисунок. Задание 1 — 2, 3, 1, 4. Задание 2. 1 — оболочка, 2 — вакуоли, 3 — ядрышко, 4 —
цитоплазма, 5— поры, б — ядро.
Тест. 1 — б; 2 — в; 3 — б; 4 —, г; 5 — г; 6 — а; 7 — в; 8 — 6.
Проверочная работа 3. «Жизнедеятельность клетки»
Рисунок. Задание 1. 2, 6, 4, 5, 3. 1. Задание 2. Рост клетки. Молодые клетки как правило имеют
много мелких вакуолей. В старой клетке обычно присутствует одна большая вакуоль.
Тест, 1 — в; 2 — г; 3 — б; 4 — в; 5 — г; 6 — а; 7 — б; 8 — г
Проверочная работа 4. «Ткани»
Рисунок. Задание 1. 1  фотосинтезируюшая, 2 — всасывающие волоски корня, 3 — кожица, 4, 10 —
механические, 5 — ситовидные трубки, 6 — камбий, 7 — сосуды, 8 — пробка, 9 — конус нарастания
стебля, 11 — запасающие  в   клубне   картофеля,    12   —   запасающие в семени фасоли.
Задание 2.  1 — ядро,  2 — вакуоль, 3 — цитоплазма, 4 — пора, 5 — хлоропласты.
Тест. 1 — г; 2 — б; 3 — а; 4 — в; 5 — г; 6 — г; 7 — б; 8 —г; 9 — в; 10 —в.
Контрольная работа. «Клеточное строение организмов»
Вариант 1
Тест. 1 — б; 2 — б; 3 — г; 4 — б; 5 — б; 6 — в; 7 — г; 8 — б; 9 — в; 10 — а.
Вариант 2
Тест. 1 — в; 2 — в; 3 — а; 4 — в; 5 — а; 6 — б; 7  в; 8 —б; 9 —в; 10 —в.
Проверочная работа 5. «Строение и жизнедеятельность бактерий»
Рисунок. Задание 1.1 — оболочка, 2, 4 — цитоплазма, 3 — ядерное вещество, 5 — включения с
запасными веществами, 6 — жгутики.
Задание 2. 1, 2, — бациллы, или палочки, 3 — кокки, 4, 7, 8 — вибрионы, спириллы, 5 —
стрептококки.
Тест. 1 — б; 2 — в; 3 — б; 4 — а; 5 — б; 6 — г; 7 — б.
Проверочная работа 6. «Роль бактерий в природе и жизни человека»
Рисунок. Клубеньки на корнях люпина. Клубеньковые бактерии способны поглощать азот.
Тест. 1 — в; 2 — а; 3 — г; 4 — б; 5 — в; 6 — б.
Проверочная работа 7. «Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы»
Рисунок. Задание 1.1 — многоклеточный мицелий. Пеницилл. 2 — одноклеточный мицелий. Мукор.
Задание 2. 1 — плодовое тело, 2 — шляпка, 3 — грибница, 4 — ножка, 5 — споры.
Задание 3. 1 — шампиньон, 2 — бледная поганка, 3 — мухомор, 4 — масленок желтый, 5 — гриб
желчный, 6 — сыроежка, 7 — гриб белый.
Тест. 1 — б; 2 а; 3 — г; 4 — в; 5 — в; 6 — а; 7 — г; 8 — б.
Проверочная работа 8. «Плесневые грибы. Дрожжи. Грибыпаразиты» Рисунок. 1 — мукор, 2 — пеницилл
Тест. 1 — в; 2 — а; 3 — г; 4  в; 5 — а; 6 — б; 7 — г; 8  в; 9 — а; 10 — б.
 Контрольная работа. «Царства Бактерии и Грибы»
Вариант 1
Тест. 1 — б; 2 — г; 3 — б; 4 — г; 5 — б; 6 — в; 7 — а; 8  б; 9 — г; 10 — в.
Вариант 2
Тест. 1 — а; 2 — г; 3 — а; 4 — б; 5 — в; 6 — б; 7 — а; 8 —г; 9 —б; 10 —в.
Проверочная работа 9. «Разнообразие, распространение, значение растений»
Рисунок. 1 — цветок, 2 — лист, 3 — стебель. 4 — корень.
Тест. 1 — а; 2 — г; 3 — б; 4 — в; 5 — б; 6 — г; 7 — а; 8 — 6.
Проверочная работа 10. «Водоросли»
 Рисунок.  1. а —  жгутики, б,  м — цитоплазма, в, з, и — ядро, г — красный глазок, д, е, ж —
хроматофор, л — оболочка.
Тест. 1 — б; 2 — а; 3 — в; 4 — а; 5 — г; 6 — а; 7 — г; 8 _б; 9 — в; 10 — б.
Проверочная работа 11. «Лишайники»
 Рисунок. Тело лишайника (1), клетки водоросли (2), нити грибницы (3).
Тест. 1 — а; 2 — б; 3 — а; 4 — б; 5 — б; 6 — в; 7 — г; 8 – в.
Проверочная работа 12. «Мхи»
Рисунок. Мох кукушкин лен. 1 — женский экземпляр, 2— ножка, 3 — листики (гаметофит), 4, 5 —
коробочка желтый.
Тест. 1 — в; 2 — а; 3 — в; 4 — в; 5 — г; 6 — а; 7 — в; 8 — б; 9 — г; 10 — а.
Проверочная работа 13. «Плауны. Хвощи. Папоротники»
Рисунок. 1 — лист с группами спорангиев, 2 — вайи, 3— корневище, 4 — молодой побег.
Тест. 1 — б; 2 — б; 3 — г; 4 — в; 5 — б; 6 — в; 7 — в; 8—а; 9 —в; 10 —б.
Рисунок. 1 — лиственница, 2 — ель, 3 — сосна
Тест. 1 — г; 2 — а; 3 — в; 4 — г; 5 — в; 6 — в; 7 — г; 8 —в; 9 —а; 10 —б.
Проверочная работа 14. «Голосеменные»
Проверочная работа 15. «Покрытосеменные, или цветковые растения»
Рисунок. 1 — цветок, 2 — плод, 3 — клубень (видоизмененный побег), 4 — корни, 5 — стебель, 6 —
лист.
Тест. 1 — б; 2 — в; 3 — г; 4 — б; 5 — в; 6 — в; 7 — в; 8 —а.
Контрольная работа. «Царство Растения»
Вариант 1
Тест. 1— а; 2 — г; 3 — б; 4 — б; 5 — а; 6 — а; 7 — б; 8 — б; 9 — б; 10 — г; 11 — а; 12 — в.
Вариант 2
Тест. 1— в; 2 — г; 3 — б; 4 — в; 5 — б; 6 — в; 7 — а; 8 — в; 9 — б; 10 — а; 11 — в; 12 — в.
Проверочная работа 16. «Строение семян»
Рисунок. А — семя фасоли. 1 — семенная кожура, 2 — семядоли, 3 — корешок, 4 — стебелек, 5 —
почечка. Б — семя пшеницы. 1 — околоплодник, сросшийся с семенной кожурой, 2 — эндосперм, 3
— семядоля, 4 — почечка, 5 — стебелек, 6 — зародыш, 7 — корешок.
 Тест. 1 — г; 2 — б; 3 — в; 4 — г; 5 — а; 6 — 6; 7 — г; 8 — 6. Проверочная работа 17. «Виды корней и типы корневых систем»
Рисунок. Мочковатый тип корневой системы. 1 главный корень, 2 — почки, 3 — боковой корень
Тест. 1 — г; 2 — а; 3 — а; 4 — в; 5 — в; 6 — в; 7 — 6; 8—6.
Проверочная работа 18. «Клеточное строение корня. Зоны корня»
 Рисунок. 1 — зона всасывания, экзодерма, 2 — корневые волоски; 3 – первичная кора; 4 – зона роста
5  зона деления, 6 — корневой чехлик.
Тест. 1— в; 2 — в; 3 — 6; 4   г;  5  б; 6  а; 7 в; 8—б; 9 —в; 10 б.
Тест. 1— в; 2 — а; 3 — а; 4 — б; 5 — г; 6 — г, 7 – а, 8 – б.
Проверочная работа 19. «Видоизменения корней»
Проверочная работа 20. «Побег и почки»
 Рисунок. А. 1 — пазушные почки, 2 — верхушечная почка  3 — междоузлие.
Б. Листовая и цветочная почки.
Тест. 1 — г; 2 — а; 3 — в; 4 — б; 5   г; 6  а; 7  в; 8 — 6.
Проверочная работа 21.  «Внешнее и клеточное строение листа»
Рисунок. Задание 1. 1 — перистокраебежное, 2 — перистопетлевидное, 3 — перистосетчатое, 4 —
пальчатокраебежное, 5 — пальчатопетлевидное, 6 — пальчатосетчатое, 7 — параллельное, 8 —
дуговидное.
Задание 2, 3. 1 — кожица, 2 — устьице, 3 — клетки мякоти, 4 — сосуды, 5 — волокна, 6 —
ситовидные трубки, 7— замыкающая клетка, 8 — устьичная щель, 9 — хлоропласт,  10 — клетки
кожицы,  11 — хлоропласт,  12 — межклетник, 13 — клетки кожицы. 14 — устьичная щель.
Тест. 1— в; 2 — б; 3 — а; 4 — г; 5 — в; 6 — а; 7 — а; 8— в; 9 — а; 10 — г.
Проверочная работа 22. «Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев»
Рисунок. 1 — колючки барбариса, 2 — колючки кактуса, 3 — мясистые листья молодила, 4 —
листьяусики рябчика.
Тест. 1— а; 2 — б; 3 — в; 4 — г; 5 — б; 6 — а.
Проверочная работа 23, «Строение стебля».
Рисунок. 1 — кожица, 2 — пробка, 3 — луб, 4 — камбий, 5 — древесина, 6 — сердцевина, 7 —
сосуды, 8 — волокна, ситовидные трубки, 9 — чечевичка.
Тест. 1 г; 2  а; 3 — в; 4  а; 5  б; 6 — в; 7  б; 8— 6.
Проверочная работа 24. «Видоизменения побегов»
Рисунок. 1 — столоны, 2 — старый клубень, 3 — новые клубни, 4 — подземная часть побега, 5 —
глазки, 6 — росток,   7  —  верхушка клубня,  8  —  основание  клубня, 9— мясистые чешуи
(видоизмененные листья), 10 — почки, 11 — придаточные корни, 12 — зеленые листья.
Тест. 1— в; 2 — г; 3 — а; 4 — б; 5 — а; 6 — б; 7 — в; 8 —в.
Проверочная работа 25. «Цветок. Соцветия»
Рисунок. Задание 1, 2. 1 — рыльце, 2 — завязь, 3 — пыльцевые зерна, 4 — семязачаток, 5 —
тычиночная нить, 6 — связник, 7 — пыльник, 8 — пыльник в разрезе, 9— пыльцевые зерна, 10 —
лепесток, 11 — чашелистик.
Задание 3. 1 — кисть, 2 — щиток, 3 — простой зонтик, 4 — сложный зонтик, 5 — головка, 6 —
простой колос, 7 — сложный колос, 8 — початок, 9 — корзинка.
Тест. 1 — г; 2 — в; 3 — а; 4 — б; 5 — г; 6 — б; 7 — г; 8 —б; 9 — в; 10 —г.
Проверочная работа 26. «Плоды. Распространение плодов и семян»
Рисунок. 19 — сухие невскрывающиеся плоды:1 — семянка, 2 — вислоплодник, 3 — крылатка, 4
двукрылатка, 5 — семянка с прицепками, 6  семянка с летучкой, 7 — самозакрывающаяся зерновка с летучкой, 8 – зерновка, 9 — орех;
1017 — сухие вскрывающиеся плоды: 10— листовка, 11 — боб, 12 — стручок, 13 — стручочек. 14
16 — коробочка, 17 — сборная листовка;
Сочные: 18 — ягода томата. 19 — многоорешек шиповника, 20 — яблоко, 21 — померанец лимона, 22
— сборная костянка малины, 23 – костянка вишни.
Тест. 1— г; 2 — а; 3 — в; 4 — б; 5 — а; 6 — в; 7 — а; 8—в.
Контрольная работа «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
Вариант 1 Тест. 1— б; 2 — г; 3 — а; 4 — в; 5 — б; 6 — г; 7 — в; 8 — б; 9 — а; 10 — в; 11 — г; 12 —
б, 13 – в, 14 – в, 15  г
Вариант 2 Тест. 1— б; 2 — а; 3 — в; 4 — а; 5 — в; 6 — в; 7 — а; 8  в; 9 — а; 10 — б; 11 — г; 12 —
б, 13 – а, 14 – г, 15  г
Проверочная работа 27. «Химический состав растений. Минеральное питание растений»
Тест. 1— в; 2 — а; 3 — г; 4 — б; 5 — б; 6 — в; 7 — а; 8 —б; 9 —г; 10 —а.
Проверочная работа 28. «Фотосинтез. Дыхание растений»
Сравнение дыхания и фотосинтеза. Фотосинтез: 1, 2, 3, 7, 8, 9, 13, 15. Дыхание: 4, 5, 6, 10, 11,
12, 14.
 Тест. 1— в; 2 — б; 3 — б; 4 — а; 5 — г; 6 — а; 7 — а; 8 — б; 9 — г; 10 — а.
Проверочная работа 29. «Испарение воды листьями. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении»
Тест. 1 — г; 2 — б; 3 — в; 4 — а; 5 — а; 6 — б; 7 — в; 8 — 6.
Проверочная работа 30. «Прорастание семян»
Схема. Неповрежденный зародыш, вода, воздух, тепло.
Тест. 1— а; 2 — а; 3 — в; 4 — б; 5 — б; 6 — г; 7 — б; 8 —а.
Проверочная работа 31. «Растительный организм как единое целое. Способы размножения
растений»
Тест. 1— в; 2 — б; 3 — г; 4 — в; 5 — а; 6 — б; 7 — г; 8а.
Проверочная работа 32. «Размножение споровых растений»
Задание 1. Половое размножение хламидомонады. Образование гамет, выход гамет, сближение гамет,
слияние гамет, зигота, прорастание зиготы, образование гамет.
 Задание 2. Половое размножение улотрикса. Улотрикс, зооспора (гамета), зигота, 4 споры, улотрикс.
Задание  3. Половое размножение папоротника. Спора, предросток, женский экземпляр (или мужской
экземпляр), яйцеклетка (или сперматозоид), зигота, заросток, взрослы папоротник.
Тест. 1 — а; 2 — б; 3 — в; 4 — г; 5 — а; 6 — б; 7 — в; 8 —а.
Проверочная работа 33. «Размножение голосеменных растений»
Задание. Половое размножение сосны. Шишечки с семязачатками, шишечки с пыльцой, (пыльца и
пыльцевой мешок), опыленная шишечка, зрела шишка, семя с крылышком, семя, проросток, молодое
растение.
Тест. 1— б; 2 — а; 3 — г; 4 — г; 5 — в; 6 — б.
Проверочная  работа  34.   «Вегетативное  размножение покрытосеменных растений».
Рисунок. 1,2 — размножение черенками, 3,4 — корневыми черенками, 5,6 — корневыми отпрысками,
7,8 — листовыми черенками, 9,10 — ползучими побегами.
Тест. 1— г; 2 — в; 3 — г; 4 — б; 5 — а; 6 — б; 7 — а; 8 —г.
Видоизмененные побеги. 1—23; 2—1, 15, 16,18; 3—1, 2, 5,16; 4—13, 17, 21; 5—10, 20; 6—6, 7, 8, 11, 12; 7—3, 4, 5, 19; 8—2, 4,
9, 18, 19; 9—14, 22.
Проверочная работа 35. «Половое размножение покрытосеменных растений»
Рисунок. 1 — рыльце пестика и на нем прорастающие пыльцевые зерна, 2 — столбик, 3 — пыльцевая
трубка, 4 — зародышевый мешок, 5 — семязачаток, 6 — завязь.
Тест. 1 — г; 2 — в; 3 — в; 4 — б; 5 — г; 6 — б; 7 — г; 8—а; 9 —в; 10 —б.
Контрольная работа. «Жизнь растении»
Вариант 1
Тест. 1— в; 2 — б; 3 — а; 4 — б; 5 — б; 6 — а; 7 — б; 8 — а; 9 — б; 10 — а; 11 — б; 12 — г; 13 — в;
14 — г; 15 — б; 16 — а; 17 — г; 18 — а.
Вариант 2
Тест. 1— г; 2 — б; 3 — г; 4 — а; 5 — в; 6 — г; 7 — в; 8 — б; 9 — б; 10 — а; 11 — а; 12 — а; 13 — в;
14 — г; 15 — в; 16 — г; 17 — а; 18 — в.
Проверочная работа 36. «Систематика растений. Класс Двудольные»
Задание 1. Однодольные: одна семядоля, параллельное или дуговое, мочковатая, пучки разбросаны
по всему стеблю, не присутствует, трехчленный. Двудольные: сетчатое, стержневая, расположены в
центре и имеют вид кольца, присутствует, четырех  пятичленный.
Задание 2. Семейство крестоцветные: кисть, стручочки. Семейство розоцветные: *Ч5+5Л5Т∞П∞,
многокостянка, яблоко. Семейство пасленовые: Т5, ягоды. Семейство мотыльковые: 5, орешек, 9.
Семейство сложноцветные: язычковые, воронковидные, двойной, семечко.
Задание 3. Крестоцветные (капуста, редис, горчица, хрен). Бобовые (горох, соя, клевер).
Сложноцветные (пижма, подсолнух, астра). Пасленовые (паслен, белладонна, баклажан).
Тест. 1 — г; 2 — а; 3 — б; 4 — в; 5 — б; 6 — а; 7 — б; 8 —а.
Тест. 1 — в; 2 — г; 3 — б; 4 — б; 5 — г; 6 — г; 7 — г; 8 — 6.
Проверочная работа 37. «Класс Однодольные»
 Задание  1. Одна семядоля, параллельное или дуговое, мочковатая, пучки разбросаны по всему
стеблю, не присутствует, трехчленный.
Задание 2. Семейство лилейные: ТЗ+3, ягода, луковица, параллельным. Семейство злаковые: О(2),
колос, початок, влагалище.
Задание 3. Розоцветные (малина, персик, слива, земляника). Злаки (кукуруза, мятлик, рожь, ковыль).
Лилейные (тюльпан, алоэ, спаржа, гиацинт, чеснок, вороний глаз). Бобовые (арахис).
Тест. 1 — в; 2 — г; 3 — а; 4 — в; 5 — в; 6 — б; 7 — а; 8 — г; 9 — г; 10 — б.
Проверочная работа 38. «Основные экологические факторы и их влияние на растения»
Тест. 1 — в; 2 — г; 3 — б; 4 — г; 5 — б; 6 — в; 7 — г; 8 —а; 9 —г; 10 —а.
Проверочная работа 39. «Характеристика основных экологических групп растений»
Тест. 1 — в; 2 — б; 3 — а; 4 — г; 5 — б; 6 — г; 7 — б; 8  а; 9 — б; 10 — г.
Проверочная  работа   40.   «Растительные   сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе»
Тест. 1 — г; 2 — б; 3 — в; 4 — г; 5 — а; 6 — в; 7 — б; 8 — 6; 9 — г; 10 — б.
Проверочная работа 41. «Этапы развития растительного мира. Охрана растений»
Тест. 1— б; 2 — а; 3 — г; 4 — в; 5 — в; 6 — а; 7  б; 8— а; 9 — г; 10 — б.
Вариант 1
Тест. 1— а; 2 — б; 3 — в; 4 — г; 5 — в; 6 — г; 7 — б; 8 — б; 9 — б; 10 — в; 11 — б; 12 — а; 13 — б;
14 — б; 15 — г; 16 — а; 17 — в; 18 — в; 19 — г; 20 — б.
Итоговый тест Вариант 2
Тест. 1 — б; 2 — б; 3 — в; 4 — в; 5 — в; 6 — в; 7 — б; 8 — а; 9 — б; 10 — а; 11 — в; 12 — в; 13 — г;
14 — г; 15 — в; 16 — а; 17 — в; 18 — в; 19 — б; 20 — а.

file_name: ботаника в проверочных работах.doc

intro: Данный сборник работ достаточно полно раскрывает весь курс ботаники с 5 по 6 класс, поэтому рекомендую пользоваться абсолютно всем при проверке знаний. ничего нигде не выискивая на просторах интернета. Данные задания можно вводить в проверочные работы 9-11 классов при подготовке к итоговой аттестации

title: Ботаника в проверочных работах


extracted_text:
Технологическая карта урока по окружающему миру
Тема
Класс
Тип урока
УМК
Цель урока
Планируемые
результаты
Номер урока
2
Что такое Родина? (Россия)
1
Открытие новых знаний
«Школа России», А.А. Плешаков, Окружающий мир, 1 класс,
М. Просвещение
Дать представление о том, что Россия – наша Родина;
познакомить с основными символами государства.
Предметные
Рассказывать о своей стране;
уметь пользоваться картинным планом;
узнавать флаг, герб России, название
своей малой родины.
Принимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить; вступать в
учебный диалог; оценивать результаты
своей работы с помощью условных
знаков.
Понимать свою принадлежность к
российскому народу; гордиться своей
Родиной.
Метапредметны
е
Личностные Слайд
Деятельность учителя
1 Долгожданный дан звонок  начинается урок!
Организационный момент
Проверим, чтобы на парте были: учебник, тетрадь,
пенал.
Садитесь.
 Посмотрите друг  другу в глаза, улыбнитесь,
передайте  частичку  своего  хорошего  настроения
другому.
 У меня все получится.
Актуализация знаний
Давайте вспомним, как называется наш предмет.
А кто наши помощники?
Самоопределение к деятельности
2
Разгадайте ребус
Что такое Родина?
Послушайте стихотворение  Зинаиды
Александровой    о Родине:
Деятельность
учащихся
Проверяют.
Садятся.
Окр.мир
Мудрая
Черепаха и
Муравьишка
Вопросик
Родина
Отвечают
Если скажут слово – «Родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзкаскромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
3
Предположите, о чем будем сегодня разговаривать
на уроке?
Прочитайте тему урока на странице 10 учебника.
Давайте узнаем, какие учебные задачи предлагает
О Родине
Что такое
Родина?

intro:
Технологическая карта урока по окружающему миру в первом классе на тему "Что такое Родина? (Россия)".
Тип урока:	Открытие новых знаний.	Номер урока:	2
УМК	«Школа России», А.А. Плешаков, Окружающий мир, 1 класс, М. Просвещение
Цель урока:	Дать представление о том, что Россия – наша Родина; познакомить с основными символами государства.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Что такое Родина? (Россия)"


extracted_text:
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка (ламаркизм, 1809)
 Организмы изменчивы.
 Виды условны и постепенно преобразуются в новые виды.
 Общая тенденция исторических изменений организмов - постепенное
совершенствование их организации (градация).
 Движущая сила эволюции - градация - изначальное (заложенное творцом)
стремление к самосовершенствованию и прогрессу. Организмам изначально
присуща способность избирательно реагировать на изменение условий
внешней среды.
 Изменения организмов, приобретенные ими в течение жизни, наследуются
ими.
Эволюционное учение Ч. Дарвина (дарвинизм)
Виды реально существуют. Каждый вид способен неограниченно
размножаться, но этому препятствуют ограниченные ресурсы среды
обитания. Виды изменяемы, они эволюционируют в процессе исторического
развития жизни. Факторами эволюционного процесса являются борьба за
существование и естественный (искусственный) отбор. Следствиями
естественного отбора являются видообразование, сопровождаемое
адаптацией, дивергенция и прогрессивная эволюция. Движущими силами
эволюции являются изменчивость организмов, их наследственность и отбор.
Приспособленность организмов носит относительный характер и направлена
на выживание в конкретных условиях. Материалистическая теория эволюции
органического мира (Ч. Дарвин, 1859)
Синтетическая теория эволюции (современное эволюционное учение)
Виды реально существуют в интервале времени. При изменении факторов
среды идет процесс микроэволюции (видообразования); совокупность
факторов необходима и достаточна для процесса эволюции. Движущая сила
эволюции мутации и естественный отбор. Отбор непосредственно действует
на фенотипы, в результате изменяются генотипы, обладающие нормой
реакции. Элементарная единица эволюции - популяция. Отбор действует на
всех стадиях онтогенеза, а филогенез является генетическим рядом
онтогенезов организмов. Макроэволюция - результат интеграции процессов
микроэволюции в исторической перспективе. Разрабатывается на основе
дарвинизма, основные положения развиты В.О. Ковалевским, А Вейсманом, Т.
Морганом, АН. Сееерцо-вым, НИ. Вавиловым, С.С. Четвериковым, Р. Фишером и
др.
Теория дрейфа генов
Изменение частоты генов в популяции в ряду поколений под действием
случайных факторов, приводящее, как правило, к снижению наследственной
изменчивости в популяциях и проявлению рецессивных генов фенотипически,
повышению процента гомозиготных форм организмов. Разработана амер. генетиком С. Райтом и независимо от него Д. Д. Ромашовым
и Н. П. Дубининым в начале 40-х годов XX в.
Теломная теория
Высшие растения с настоящими корнями и побегами происходят от
риниофитов (псилофитов), тело которых было представлено системой
дихотомически ветвящихся (разветвленных в виде равной вилки) простых
теломов, листья возникли из уплощенных теломов, стебли - при боковом
срастании теломов, корни - из сросшихся подземных теломов, тычинки и
пестики цветка - из спороносных теломов. 6. Циммерман, 1930, 1965. Учение
об общем происхождении и независимом развитии всех органов высших
растений
Клеточная теория
Клетка - элементарная структурно- функциональная единица жизни; клетка
может происходить только от клетки (закон Р. Вирхова).
Все клетки гомологичны друг другу, имеют общий план строения, т. к.
произошли от одного предка; они имеют одни и те же органоиды, у них одни
и те же обменные процессы; различия состоят в специализации. М. Шлейден,
1838; Т. Шванн, 1839
Мутационная теория
Мутация возникает внезапно, без всяких переходов. Мутантные формы могут
быть вполне устойчивыми. Мутации - это качественные изменения, они
наследуются и не образуют непрерывных рядов. Мутации могут быть как
полезными, так и вредными и безразличными. Выявление мутаций зависит от
числа исследованных на мутагенез особей. Одни и те же мутации могут
возникать повторно. (X. Де Фриз, 1901-1903) утверждает, что вновь
возникшие признаки только мутационной изменчивости из всех видов
изменчивости передаются по наследству
Хромосомная теория наследственности
Преемственность свойств организмов в ряду поколений определяется
преемственностью их хромосом. Распределение генетического материала у
потомков зависит от расхождения и рекомбинаций хромосом родительских
форм. Гены, локализованные в пределах одной хромосомы, составляют одну
группу сцепления и наследуются совместно. Число групп сцепления
соответствует гаплоидному числу хромосом. Признаки наследуются тоже
сцепленно. Группы сцепления могут нарушаться в случае кроссинговера.
Впервые обоснована  Т.   Бовери и У.   Сеттоном в 1902-1907 гг., разработана
Т. Морганом и его школой в начале 20-х гг. Учение о локализации
наследственных факторов в хромосомах клеток.
Генная теория наследственности
Ген представляет собой единицу мутации, рекомбинации и функции: при мутировании ген изменяется как целое, мутации возникают в парах
нуклеотидов; рекомбинация происходит только между генами; ген
контролирует элементарную функцию организма, ген определяет структуру
одного фермента. Т. Морган, С Бензер, и др., 1909 г.
Гипотеза возникновения клеток эукариот путем симбиоза
Некоторые клеточные структуры эукариот возникли не путем
внутриклеточной дифференцировки, а путем серии последовательных
симбиозов. Выдвинута А. С. Фаминцевым в конце 60-х гг. XIX в., развивалась
трудами К. С. Мережковского - 1905, 1909 гг., Б. М. Козо-Полянкского - 1921,
1924 гг.
Митохондрии, согласно этой гипотезе, возникли в результате внедрения
древних аэробных бактерий в анаэробный прокариотный организм;
хлоропласты появились в результате внедрения цианобактерий в древний
эукари-отический одноклеточный организм. В результате этих процессов
образовались симбиотические структуры, которые эволюционировали в
дальнейшем в современные клетки как одноклеточных, так и многоклеточных
организмов ныне живущих на Земле. Аналогичным путем возникли такие
структуры как реснички, жгутики, центриолей, хро-момера хромосом и
веретена деления при митозе.
Гипотеза панспермии
Микроорганизмы обладают высокой устойчивостью к космическим факторам.
Попадание живых организмов внеземного происхождения на Землю возможно
с метеоритами и космической пылью. Зарождение жизни на Земле обязано
привнесению ее из космоса. (Г Рихтер, 1865, С. Аррениус, 1895) гипотеза о
возможности переноса жизни в космическом пространстве с одного тела на
другое.
Теория катастроф
Учение, рассматривающее геологическую историю Земли как чередование
эпох относительного покоя и сравнительно коротких катастрофических
событий, резко преобразовывавших лик планеты. Идея зародилась в
древности, затем гипотезу катастроф выдвинул Ж. Кювье, в 1812 г.; А.
Д'Орбиньи. и др. учены* продолжили ее развитие. АРИСТОТЕЛЬ (384-322 до н.э.) — древнегреческий философ и ученый-
энциклопедист. В своих сочинениях привел множество разнообразных
сведений о животном мире Греции и близких к ней областей Малой Азии.
Развил теорию, согласно которой растения и животные, постепенно
изменяясь, поднимались вверх по «лестнице природы», побуждаемые
внутренним стремлением к более сложной и более совершенной организации.
БЕРНАР Клод (1813-1878) — французский физиолог и патолог, один из
основоположников экспериментальной медицины и эндокринологии. Открыл
образование гликогена в печени. Ввел понятие о внутренней среде организма.
БРЕМ Альфред Эдмунд (1829-1884) — немецкий зоолог, просветитель. Автор
«Жизни животных», ставшей для многих поколений лучшим популярным
руководством по зоологии.
БРОУН Роберт (1773—1858) — английский ботаник. Описал ядро растительной
клетки и строение семяпочки. Установил основные различия между
голосеменными и покрытосеменными растениями, открыл броуновское
движение.
БЭР Карл (1792-1876) — естествоиспытатель, основатель эмбриологии
(родился в Эстляндии, работал в Австрии, Германии и России). Открыл
яйцеклетку у млекопитающих, описал стадию бластулы; изучил эмбриогенез
цыпленка. Установил сходство эмбрионов высших и низших животных,
последовательное появление в эмбриогенезе признаков типа, класса, отряда
и т.д.; описал развитие всех основных органов позвоночных.
БЭТСОН Уильям (1861-1926) — английский биолог, один из основоположников
генетики. Отстаивал ненаследование приобретенных признаков, прерывистый
характер изменчивости, учение о чистоте гамет. Объяснял возникновение
новых признаков у организмов выпадением тормозящих факторов. Автор
многих генетических терминов, предложил науку об изменчивости и
наследственности организмов называть генетикой (1906). БЮФФОН Жорж Луи Леклерк (1707-1788) — французский естествоиспытатель.
Высказал представления о единстве плана строения органического мира. В
противоположность Линнею отстаивал идею об изменяемости видов под
влиянием условий среды.
ВАВИЛОВ Николай Иванович (1887-1943) — советский биолог, генетик,
основоположник современного учения о биологических основах селекции и
учения о центрах происхождения культурных растений. Установил древние
очаги формообразования культурных растений на территории стран
Средиземноморья, Северной Африки, Северной и Южной Америки, собрал
крупнейшую в мире коллекцию семян культурных растений. Обосновал
учение об иммунитете растений, открьш закон гомологических рядов и
наследственной изменчивости организмов. Мужественно защищал генетику в
борьбе с учением Т. Д. Лысенко.
ВИРХОВ Рудольф (1821-1902) — немецкий патолог. Выдвинул теорию
целлюлярной патологии, согласно которой патологический процесс — сумма
нарушений жизнедеятельности отдельных клеток. "
ВОЛЬФ Каспар Фридрих (1734-1794) — один из основоположников
эмбриологии. Заложил основы учения об индивидуальном развитии
организмов — онтогенезе.
ГАЛЕН (ок. 130 — ок. 200) — древнеримский врач. В классическом труде «О
частях человеческого тела» дал первое анатомо-физиологическое описание
целостного организма. Ввел в медицину вивисекционные эксперименты на
животных. Обобщил представления античной медицины в виде отдельного
учения, оказавшего большое влияние на развитие естествознания вплоть до
XV—XVI вв.
ГАРВЕЙ Уильям (1578—1657) — английский врач, основатель современной
физиологии и эмбриологии. Описал большой и малый круги кровообращения.
Изложил учение о кровообращении, опровергавшее представления,
господствовавшие со времен Галена, за что подвергся гонениям со стороны
современных ему ученых и церкви. Впервые высказал мысль, что «все живое
происходит из яйца».
ГЕККЕЛЬ Эрнст (1834-1919) — немецкий биолог-эволюционист. Предложил
первое «родословное древо» животного мира, теорию происхождения
многоклеточных; сформулировал биогенетический закон.
ГЕКСЛИ Томас Генри (1825-1895) — английский биолог. Сравнительно-
анатомическими исследованиями доказал морфологическую близость
человека и высших обезьян, птиц и пресмыкающихся, медуз и полипов. Развил
и обосновал положение о единстве строения черепа у позвоночных.
ГУМБОЛЬДТ Александр фон (1769-1859) — немецкий естествоиспытатель,
географ и путешественник. Один из основателей географии растений и
учения о жизненных формах.
ДАРВИН Чарльз Роберт (1809-1882) — английский естествоиспытатель,
создатель дарвинизма. "Обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики, вскрыл
основные факторы эволюции органического мира. Обосновал гипотезу
происхождения человека от обезьяноподобного предка.
ДЕКАРТ Рене (1596—1650) — французский философ, математик, физик и
физиолог. Ввел представление о рефлексе.
КОВАЛЕВСКИЙ Александр Онуфриевич (1840-1901) — русский биолог, один из
основоположников сравнительной эмбриологии и физиологии,
экспериментальной и эволюционной гистологии. Установил общие
закономерности развития позвоночных и беспозвоночных животных,
распространив на последних учение о зародышевых листках, чем доказал
взаимное эволюционное родство этих групп животных. Открыл фагоцитарные
органы у беспозвоночных и показал их роль в метаморфозе насекомых.
КОВАЛЕВСКИЙ Владимир Онуфрневич (1842-1883) — русский зоолог,
основоположник эволюционной палеонтологии. Первым из палеонтологов
применил эволюционное учение к проблемам филогенеза позвоночных.
Установил взаимосвязь морфологии и функциональных изменений с
условиями существования.
КОЛЬЦОВ Николай Константинович (1872-1940) — советский биолог,
основоположник отечественной экспериментальной биологии. Первым (1928)
разработал гипотезу молекулярного строения и матричной репродукции
хромосом, предвосхитившую принципиальные положения современной
молекулярной биологии и генетики.
КЮВЬЕ Жорж (1769—1832) — французский зоолог, один из реформаторов
сравнительной анатомии, палеонтологии и систематики животных. Ввел
понятие типа в зоологии. Установил принцип «корреляции органов», на
основе которого реконструировал строение многих вымерших животных. Не
признавал изменяемости видов, объясняя смену ископаемых фаун так
называемой теорией катастроф.
ЛАМАРК Жан Батист (1744—1829) — французский естествоиспытатель. Создал
учение об эволюции живой природы (ламаркизм). Основоположник
зоопсихологии.
ЛЕВЕНГУК Антони ван (1632-1723) — нидерландский натуралист, один из
основоположников научной микроскопии. Изготовив линзы со 150—300-
кратным увеличением, впервые наблюдал и зарисовал ряд простейших,
сперматозоиды, бактерии, эритроциты и их движение в капиллярах.
ЛИННЕЙ Карл (1707—1778) — шведский естествоиспытатель, создатель
системы растительного и животного мира. Впервые последовательно
применил бинарную номенклатуру и построил наиболее удачную
искусственную классификацию растений и животных, описал ок. 1500 видов
растений. Выступал в защиту постоянства видов и креационизма.
ЛОРЕНЦ Конрад (1903-1989) — австрийский зоолог, один из создателей
этологии. Разработал учение об инстинктивном поведении животных и его
развитии в онто- и филогенезе (совместно с Тинбергеном); в некоторых трудах распространял биологические закономерности поведения животных на
человеческое общество.
МАЖАНДИ Франсуа (1783—1855) — французский физиолог. Установил
основные закономерности .распределения двигательных и чувствительных
волокон в нервных корешках спинного мозга.
МАЛЫШГИ Марчелло (1628-1694) — итальянский биолог и врач, один из
основателей микроскопической анатомии. Открыл капиллярное
кровообращение. Описал микроскопическое строение ряда тканей и органов
растений, животных и человека.
МЁЛЛЕР Герман Джозеф (1890—1967) — американский генетик, один из
основоположников радиационной генетики. Экспериментально доказал
возможность возникновения искусственных мутаций под действием
рентгеновских лучей, участвовал в разработке хромосомной теории
наследственности.
МЕНДЕЛЬ Грегор Иоганн (1822—1884) — австрийский естествоиспытатель,
монах, основоположник учения о наследственности (менделизм). Применив
статистические методы для анализа результатов по гибридизации сортов
гороха, сформулировал закономерности наследственности.
МЕЧНИКОВ Илья Ильич (1845-1916) — русский биолог и патолог, один из
основоположников сравнительной патологии, эволюционной эмбриологии,
иммунологии. Открыл явление фагоцитоза, изложил фагоцитарную теорию
иммунитета. Создал теорию происхождения многоклеточных организмов.
МОРГАН Томас Хант (1866—1945) — американский биолог, один из
основоположников генетики. Работы Т. X. Моргана и его школы обосновали
хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности
расположения генов в хромосомах способствовали выяснению цитологических
механизмов законов Менделя и разработке генетических основ теории
естественного отбора.
ОУЭН Ричард (1804—1892) — английский зоолог. Первым описал
археоптерикса.
ПАВЛОВ Иван Петрович (1849—1936) — русский физиолог, создатель учения о
высшей нервной деятельности. Ввел в практику хронический эксперимент,
позволяющий изучать деятельность практически здорового организма. С
помощью разработанного им метода условных рефлексов установил, что в
основе психической деятельности лежат физиологические процессы,
происходящие в коре головного мозга.
ПАСТЕР Луи (1822—1895) — французский ученый, основоположник
современной микробиологии и иммунологии. Открыл природу брожения.
Опроверг теорию самозарождения микроорганизмов. Изучил этиологию
многих инфекционных заболеваний. ПЛИНИЙ Старший (23 или 24—79) — римский писатель и ученый. Автор
многотомного (37 книг) труда энциклопедического характера «Естественная
история», в котором 8—11-я книги посвящены животным, книги 12—19-я —
растениям.
ПУРКИНЕ Ян Эвангелиста (1787—1869) — чешский естествоиспытатель.
Открыл ядро яйцеклетки, предложил термин «протоплазма».
РЕЙ Джон (1627—1705) — английский биолог. Предложил первую
естественную систему растений. Ввел представление об однодольных и
двудольных растениях. Впервые использовал категории рода и вида в смысле,
близком к современному. Автор первой сводки по флоре Англии.
ТЕОФРАСТ (372—287 до н.э.) — древнегреческий естествоиспытатель, один из
первых ботаников древности. Создал классификацию растений,
систематизировал накопленные наблюдения по морфологии, географии и
медицинскому использованию растений.
ТИМИРЯЗЕВ Климент Аркадьевич (1843—1920) — русский естествоиспытатель.
Раскрыл закономерности фотосинтеза как процесса использования света для
образования органических веществ в растении.
ТИНБЕРГЕН Николас (1907-1988) — нидерландский этолог и зоопсихолог.
Разработал (совместно с Лоренцем) учение об инстинктивном поведении
животных и его развитии в онто- и филогенезе.
ФОГТ Оскар (1870—1959) — немецкий невролог, автор фундаментальных
трудов по морфологии, физиологии и наследственной патологии головного
мозга.
ФРИШ Карл фон (1886-1982) — немецкий физиолог, этолог. Расшифровал
механизм передачи информации пчелами («танцы пчел»).
ЧЕТВЕРИКОВ Сергей Сергеевич (1880-1959) — советский генетик, один из
основоположников эволюционной и популяционной генетики. Одним из
первых связал закономерности отбора в популяциях с динамикой
эволюционного процесса.
ШВАНН Теодор (1810—1882) — немецкий биолог, основоположник клеточной
теории. Впервые сформулировал основные положения об образовании клеток
и клеточном строении всех организмов. Открыл пепсин в желудочном соке.
ШЛЕЙДЕН Маттиас Якоб (1804-1881) — немецкий ботаник, основоположник
онтогенетического метода в ботанике. Труды Шлейдена сыграли важную роль
в обосновании Шванном клеточной теории.

file_name: биологические теории и ученые.docx

intro: Иногда старшеклассники забывают всех авторов разнообразных биологических открытий, названия теорий и вообще их общее количество. Данная выборка является сжатым, лаконичным повторение перед экзаменом или школьной ВПР по биологии. Попыталась собрать все теории, и заслуги всех ученых в алфавитном порядке для удобства

title: Биологические теории и ученые


extracted_text:
13. Какие формы рельефа НЕ ХАРАКТЕРНЫ
для горных рек
А. глубокие долины
Б. пороги
В. водопады
14. Тектоническое озеро образовалось в
результате
А. опускания участков земной коры по
разломам
Б. в кратере вулкана
В. углубление котловины древним
ледником
15. Гидросфера – это
А. водная оболочка
Б. воздушная оболочка
В. земная кора
16. Материк – это
А. основная часть гидросферы
Б. огромный участок суши, окруженный со
всех сторон водой
В. группа островов, лежащих недалеко
друг от друга
17. Правильные ряды длинных пологих
волн  без пенистых гребней – это
А. прибой
Б. зыбь
В. течение
18. Нижняя часть волны – это
А. высота волны
Б. подошва волны
В. длина волны
19. Выберите теплое течение
А. Гольфстрим
Б. Течение Западных ветров
В. Перуанское
20.  Горные породы пропускающие воду
А. водоупорные
Б. водопроницаемые
В. межпластовые
1. Что составляет основную часть
гидросферы?
А. воды крупных рек
Б. воды Мирового океана
В. подземные воды
2. Непрерывный процесс перемещения
воды из океана на сушу и с суши в океан –
это
А. водоток
Б. увлажнение
В. мировой круговорот воды
3. Выберите название самого большого
океана Земли
А. Атлантический
Б. Тихий
В. Индийский
4. Выберите название самого маленького
океана Земли
А. атлантический
Б. Индийский
В. Северный ледовитый
5. При какой температуре замерзает
океаническая вода
А. -2
Б. 0
В. -4
6. Количество минеральных веществ,
растворенных в 1 литре воды – это
А. плотность
Б. соленость
В. растворимость
7. Причина образования цунами
А. сильные ветры
Б. влияние Луны
В. подводные землетрясения
8. Как звали французского исследователя
океанов?
А. Жан Батист Мольер
Б. Жак Ив Кусто
В. Жак Паганель
9.Основной источник пополнения
грунтовых вод
А. реки
Б. атмосферные осадки
В. водохранилища
10. Начало реки – это
А. исток
Б. устье
В. дельта
11. Ежегодный продолжительный подъем
уровня воды в реке
А. паводок
Б. межень
В. половодье
12. Самое глубокое озеро на Земле –
А. Байкал Б. Виктория
В. Танганьика

file_name: контрольная работа по теме ГИДРОСФЕРА.docx

description:
Б. Виктория
В. Танганьика

intro: Данная контрольная работа содержит 20 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа по теме "Гидросфера". В тестовых заданиях идет более лучшее запоминание основных терминов и понятий в таком большом разделе как "Гидросфера". Работу можно продифференцировать на отметки "3", "4". "5" по усмотрению учителя по количеству выполненных заданий

title: Контрольная работа по теме "Гидросфера"