extracted_text:
ГКОУ РО Шахтинская специальная школаинтернат №16
  Открытое мероприятие
Введение в учебный курс «Технология».
Выполнила
учитель технологии
Бусыгина ЕленаСергеевна
Ростовская область, г. Шахты.
20182019 Тема:     Введение в учебный курс «Технология».
Цель:
 расширить представление учащихся  об учебном  предмете    «Технология»;
   раскрыть содержание, цели и задачи учебного предмета «Технология»;
 Систематизировать знания по предмету “Технология”
 Повышение технологической культуры и интереса к предмету, расширение кругозора
 Воспитание эстетического вкуса, умения работать в группе, внимания, памяти, мышления
 Воспитывать уважение к людям труда, вызывать в детях желание трудиться, прививать
интерес к рабочим профессиям, труду
  Познакомить детей с профессиями в промышленности, строительстве, сельском
хозяйстве, формировать представление об участии в работе людей различных профессий и
их значимости.
  Развивать внимание, речь, память, творческие способности детей.
Задачи:
               расширить знания учащихся  новыми сведениями о предмете «Технология»;
               способствовать повышение у учащихся мотивации к обучению;
               создать условия для повышения интереса к предмету,  к современной
технике;
Оформить зал шарами, название праздника расположить на сцене,
приготовить заготовки для конкурсов, костюмы для выступлений, карточки, презентацию
праздника. Пословицы для оформления зала.
Оборудование: проектор, ноутбук, раздаточный материал.
Ход мероприятия
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть Вас в нашем
конференцзале! Сегодня необыкновенный день. Сегодня у нас замечательный
праздник. Мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в чудесную страну
"Технология"
Презентация  (СЛАЙД № 3) Дорогой друг!
Технология  страна очень увлекательна.
Здесь девчонок учат шить,
Мальчиков  строгать, пилить.
 И готовить, и вязать, смело гвозди забивать
Вы научитесь, друзья.
И лениться тут нельзя.
Только тех, кто любит труд
в Технологию зовут.
Страна Технология (СЛАЙД № 4)
Технология (СЛАЙД № 5)
 это особая наука, где знания тесно переплетаются с умением, способностью чтото
делать руками.
Она подготовит тебя к жизни в семье и в современном обществе
На уроках мы будем
 Изучать культуру труда и культуру дома
 Знакомиться с народными традициями
 и современными технологиями
 Создавать полезные изделия
Наши учителя  (СЛАЙД № 6)
Швейная мастерская учитель: Бусыгина Елена Сергеевна (СЛАЙД № 7) (Левченко
Анастасия)
          Разноцветные костюмы в швейной мастерской той шьют,
В тех костюмах поезжайте хоть на север, хоть на юг.
В мастерской трудиться им совсем не лень Шьют игрушки, юбки, сумки, платья целый день.
Что бы в мастерской трудиться и не быть ленивыми,
Нужно быть ещё к тому же и трудолюбивыми.
 Конкурс Загадок (СЛАЙД № 8)
Нитки цветные  палитра моя, кисти – иголки. Что делаю я? (Вышиваю)
Тонкая нитка в руках и крючок. Только не думай, что я рыбачок (Вязание).
Нарисую я картину, но не краской на холсте, соль, петрушка, красный перец  и
салатик на столе (Кулинария).
Швейная мастерская учитель: Мирошниченко Наталья Михайловна
(СЛАЙД № 9) (Черевко Ирина)
           Мы в любимой мастерской
шьём и порем день  деньской.
Вышиваем так красиво,
удивляем всех на диво.
Знаем разные стежки,
 только ты на них взгляни!
Швейная мастерская учитель: Гапон Инна Николаевна (СЛАЙД № 10) (Коннова
Маргарита )
Изготовили салфетки –
хороши, ну, прям, конфетки!
Можем наволочки сшить, в них подушки облачить.
Научились мы не только вышивать,
Но и мягкие игрушки создавать
Потрудились хорошо  результаты налицо!
Конкурс  « Мастерица» (СЛАЙД № 11). Пришить   пуговицу,   заправить   швейную   машину,   сделать   ровную   строчку
(получает 5 баллов).
Столярная мастерская учитель:  Нархов Виктор  Алексеевич, Шихалев Виктор
Григорьевич  (СЛАЙД № 12) (Поляков Игорь)
А в столярной мастерской чётки все движения
А иначе ты не сможешь выполнять изделия.
Мы заканчиваем школу и уроки в мастерской,
Мы сдружились с инструментом
Брусом, рейкой и доской.
Столяр  это специальность,
В этом и сомненья нет.
Мы сейчас, поверьте, сможем
Сделать стул и табурет.
Слесарная мастерская учителя: Винокуров Владимир Александрович,  Каплин
Александр  Владимирович (СЛАЙД № 13) (Дубровин Дмитрий)
Там в слесарной мастерской
стук да стук весь день  деньской
    Наши мальчики трудятся
и работы не боятся.
     Здесь тиски и молоток,
пассатижи и лоток,
  Все известны инструменты
приходите на урок
Конкурс Загадок (СЛАЙД № 14)
Кабинет СБО   представляет учитель: Доброскок  Инна Сергеевна (СЛАЙД № 15)
(Брызгунова Ульяна)
Есть в нашей школе кабинет чудесный. Короткое названье у него.
Вот только жаль, всего лишь раз в неделю
Читаем в расписаньи СБО.
Мы учимся распознавать погоду,
Чтоб правильно одежду подобрать.
Варить обед и пришивать заплату,
И как носки и майку постирать.
И как купить билет, доехать до театра,
Найти работу, налепить котлет.
Купить подарок маме в день рождения
И приготовить праздничный обед.
Конкурс: «Кулинарный» (СЛАЙД № 16)
Конкурс:
«Веселые поварята» (СЛАЙД № 18)
Девочкам нужно уметь хорошо готовить.
Каждый мужчина откроет секрет:
 Путь к его сердцу – вкусный обед.
Сейчас вы должны будете сварить борщ, приготовить плов и винегрет. Какие
продукты вы для этого выберете?
 Каждая девочка к этому конкурсу подготовилась очень старательно. А мы
посмотрим  на их кулинарные способности.
Кабинет сельскохозяйственного труда Капцова Лариса Викторовна, Терехова
Татьяна Александровна (СЛАЙД № 19) (Линовицкая Надежда, Климова Ангелина)
Садим, садим огород,
Чтобы сытым был народ.
Заправляют всем у нас Наши сельхозники  – просто класс!

До чего же все красиво!
Тут и первые ростки,
И красивые цветы!
Здесь забот не впроворот,
Садим, садим огород
Конкурс: «Цветочная радуга».
(Выходят знатоки цветов по одному от команды.)
«Аукцион» имен цветов. Кто больше назовет имен цветов. Кто последний назовет, тот
победитель.
Конкурс: «Быстрейбыстрей»
1. Самая большая ягода (арбуз)
2.
3.
   Без чего не приготовишь уху (рыба)
   Из чего получают изюм (виноград)
4. Любимое лакомство обезьян (банан)
5.
6.
   Овощ, которого боятся вампиры (чеснок)
    Орех, содержащий молоко (кокос)
7. Одежда для селедки (шуба)
8.
9.
    Овощ, от которого все плачут (лук)
    Кто не учит курицу (яйцо)
конкурс   “Знаете ли вы овощи?”
1. Назовите овощи, у которых едят клубни, корни (картофель, репа, редис,
морковь, свекла, редька, лук, чеснок и др.).
2. Назовите растения, у которых едят семена (горох, бобы, фасоль, чечевица, соя,
кукуруза, подсолнечник, мак).
3. Назовите растения, у которых едят цветы (цветная капуста, одуванчики).
4. Назовите овощи, растения, у которых едят листья (капуста, свекла, салат,
зеленый лук, петрушка, чеснок, сельдерей, укроп, щавель и др.).
5. Максимальная оценка конкурса – 5 баллов.
Мальчики
  узнают… познакомятся… научатся… (СЛАЙД № 21)
Мальчики (СЛАЙД № 22)
На уроках технологии вы научитесь
 Обрабатывать металл
 Планировать и изготавливать творческие проекты по собственному замыслу
 Изготавливать действующие модели
 Обрабатывать древесину
Детские работы  (СЛАЙД № 23)
ДЕВОЧКАМ  (СЛАЙД № 24)
Каждая девочка мечтает быть золушкой, а потом и принцессой. Верь в себя, старайся,
трудись и твоя мечта сбудется…
Наша главная цель:
Воспитание хозяйкирукодельницы, способной создать уют в доме
Темы занятий
 Культура питания
 Изготовление швейных изделий
  Мой уютный дом
 Дамские рукоделия
Девочки
узнают… познакомятся… научатся… (СЛАЙД № 25)
Детские работы  (СЛАЙД № 26)
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЗАЛ
(СЛАЙД № 27), (СЛАЙД № 28), (СЛАЙД № 29)
Вот и закончилось наше замечательное путешествие, каждый из вас, наверное,  уже
выбрал свою дорогу и кем бы вы не были: помните  одно  очень важно всегда
оставаться человеком.
Закончился праздник, закончилась встреча
Смеялись, шутили, играли с душой!
Закончите школу,  расправите плечи, И встретитесь с жизнью такой не простой.
(СЛАЙД № 30)
И закончим наш праздник словами Р.Рождественского

 :
Пока в пространстве кружится планета,
На ней пропахшей солнцем, никогда, не будет дня,
Чтоб не было рассвета,
Не будет дня, чтоб не было труда!
Самоанализ урока швейного дела
в 11 классе специальной (коррекционной) школы №16
по теме: «Введение в учебный курс «Технология»» учителя профессиональнотрудового
обучения (швейное дело) Бусыгина Елена Сергеевна
Вы  присутствовали на уроке в 11 классе. В нём участвовало 6 девочек. Цель урока:  расширить представление учащихся  об учебном  предмете    «Технология»;
   раскрыть содержание, цели и задачи учебного предмета «Технология»;
 Систематизировать знания по предмету “Технология”
 Повышение технологической культуры и интереса к предмету, расширение кругозора
 Воспитание эстетического вкуса, умения работать в группе, внимания, памяти, мышления
 Воспитывать уважение к людям труда, вызывать в детях желание трудиться, прививать
интерес к рабочим профессиям, труду
  Познакомить детей с профессиями в промышленности, строительстве, сельском
хозяйстве, формировать представление об участии в работе людей различных профессий и
их значимости.
  Развивать внимание, речь, память, творческие способности детей.
Задачи:
               расширить знания учащихся  новыми сведениями о предмете «Технология»;
               способствовать повышение у учащихся мотивации к обучению;
               создать условия для повышения интереса к предмету,  к современной
технике
Все воспитанницы 11 класса, обучающиеся швейному делу страдают лёгкой умственной
отсталостью.   Для   данных   детей   характерна   быстрая   утомляемость,   снижение   уровня
учебной   мотивации,   мыслительных   процессов,   внимания,   памяти,   воображения,
восприятия.
Урок имел следующую структуру:
1 Организационный момент.
Психологический настрой:
Было организовано коллективное приветствие.
Подготовительный этап: Актуализация знаний.
Вступительная   беседа с  презентацией   «Введение   в   предмет   «Технология»»
нацелила детей на активную работу.
2 Основная – Практическая работа:
3 Заключительная часть. Подведение итогов. 4 Этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны между собой. Время
урока   распределено   целесообразно. В   ходе   урока   были   активизированы   все
психические процессы.
* Здоровьесберегающие,
* игровые,
* технология активного (деятельностного) обучения,
* слайдовой презентации.
5 На уроке применяются следующие технологии:
6
7
8
9
10 Цель образовательного процесса была также достигнута при использовании всех
групп   традиционных   методов:   наглядный,   словесный,   практический,   игровой
которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
11 На уроке я старалась выстроить личностноориентированное взаимодействие с
детьми, т.е. создать ситуацию успеха для каждого из них.
12 Использование компьютерных   технологий (слайдовая   презентация)  на   уроке
дало возможность для целостного восприятия детьми материала, для построения
визуального ряда воспринимаемого.
13 Особый   аспект   на   уроке   имел здоровьесберегающий   эффект:   применены:
артикуляционная   минутка,   динамическая   пауза,   игра      активатор;   игровые
технологии; технология активного (деятельностного) обучения.
14 На мой взгляд, дети хорошо справились со всеми заданиями. Воспитанницы на
уроке   были   активны,   внимательны,   работоспособны.
  Уровень
самостоятельного   мышления   и   их   познавательную   активность, яоцениваю,
как хороший.

15 Я  считаю, что выбранная  форма организации  была  достаточно эффективной.
Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура
общения   «учитель      ученик».
 Во   время   урока   я   развивала   у   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья   связную   речь   (артикуляционная
минутка,   исправляла   неправильно   сказанные   слова,   вела   словарную   работу),
память,   логическое   мышление   (образец   юбки),   внимание   (вредные   советы),
глазомер (практическая работа) и мелкую моторику пальцев рук. Использовала
репродуктивный,   наглядно   –   иллюстрированный   и   поисковый   методы.
Применяла наглядные пособия и раздаточный материал (карточки, тех. карты).
16 С   воспитательной   точки   зрения   урок   способствовал   формированию   у   детей
положительного   интереса   к   трудовой   деятельности. В   ходе   урока   я
почувствовала, что дети ориентированы на общение с учителем: они слышали
педагога,   удерживали   словесную   инструкцию,   работали   в   заданном   темпе.
Необычность организации урока повысила их внимание и активность.
17 В заключении, я хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение
о   проведённом   уроке   поможет   мне   и   дальше   совершенствовать   своё
профессиональное мастерство.

file_name: Документ Сценарий мероприятия.docx

intro:
Введение в учебный курс «Технология».
    - расширить знания учащихся  новыми сведениями о предмете «Технология»;
              - способствовать повышение у учащихся мотивации к обучению;
              - создать условия для повышения интереса к предмету,  к современной                   технике;
  Ход мероприятия
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы рады видеть Вас в нашем конференцзале! Сегодня необыкновенный день. Сегодня у нас замечательный праздник. Мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в чудесную страну "Технология"

title: Открытое мероприятие: Введение в учебный курс «Технология».


extracted_text:
ГКОУ РО Шахтинская специальная школаинтернат №16

Урок  по  технологии в 10  классе
                                  на  тему:

2016-2017гг
Урок   -   деловая   игра
предполагает   условное
воспроизведение
1 некоторой   реальной
действительности,
которую   осваивают
учащиеся.   Обучение
проходит   в   процессе
совместной   игры.
Общение в процессе игры
-   общение   людей   в
процессе   реальной
деятельности,
это
обучение   умению   и
навыкам сотрудничества,
что ставит ребёнка в
активную   позицию,
заставляет

2 самостоятельно
принимать   решения,
отвечать   за   качество
выполняемой им работы
перед коллективом, даёт
возможность   ближе
с
познакомиться
рабочими профессиями.

Тема:  Знакомство с профессиями работников
                  швейных предприятий.
Класс: 10 класс.
Цель урока:
1.   Образовательная  –   познакомить   со   структурой   и
организацией   работы   в     швейном   цехе   с   профессиями
швейного производства;
3 2. Развивающая  дать учащимся полное представление
  используя   игровую   форму
о   создании   изделия,

профориентационной работы на уроке;
3.   Воспитательная     воспитание   умения   работать   в
коллективе      быстро,   аккуратно,   учитывая   мнение
товарища.
Наглядные пособия:  образцы готовых выкроек, лекало
базовой выкройки брюк, карточки с заданиями,
Оборудование, инструменты: швейные машины;
Раздаточный   материал      сантиметровые   ленты,
бланки заказов, карандаши, отрезы ткани, нитки, иглы,
ножницы, булавки.
Методы   обучения:  деловая   игра,   демонстрация
наглядного пособия.
Тип занятия: комбинированный.
Профориентация: художник – конструктор, модельер,
закройщица, оператор швейного оборудования, инженер
по техники безопасности.
Межпредметные связи:
Русский   язык   и   литература:   умение   пользоваться
терминами.
Математика: расчёт.
4 ИЗО: подбор цветов, выполнение эскизов.
Технология: моделирование, исполнение работы.
ОБЖ:  техника безопасности при работе с различными
  предметами   (ножницы,
колющими   и   режущими
иголки).
 История: сведения об одежде.
Время: 2 по 40мин.
Действующие лица: приёмщица, она же ведущая;
журналисты,
  художникимодельеры,
  закройщица,
оператор швейного оборудования, инженер по техники
безопасности – ученики;
Начальник   цеха   –   учитель,   контролёры   и   жюри   из
приглашенных учителей трудового обучения.
ПЛАН УРОКА.
I. Подготовительный этап. (2 мин.)
II.   Вступительное   слово   учителя.   (3
мин.)
III. Деловая игра. (30 мин.)
IV. Конкурс. (10мин.)
V. Показ моделей. (25 мин.)
5 VI. Итог урока. (5 мин.)
VII. Домашнее задание. (2 мин.)
VIII. Уборка рабочих мест. (3 мин.)
                                  ХОД  УРОКА.
I.
Подготовительный этап.
             На двери с наружной стороны крепится вывеска
«Ателье   ШАРМ».   Слева   и   справа   вывешены   рисунки
моделей   одежды,   выполненные   руками   учениц.   На
вешалках      плечиках   вывешены   готовые   изделия.   На
учительском   столе   табличка   «Приёмщица».   У   всех
учениц нагрудные знаки, например, «инженер по технике
безопасности……» или «швея…..».
II.
Вступительное слово учителя.
        Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас не просто урок, а экспедиция в ателье. Я
не учитель, а начальник цеха, вы мои коллеги, работники
6 ателье.
  Нашу   работу   будут   контролировать
Контролеры,  оценивать Жюри. В нашем ателье сегодня
поработают  люди  разных профессий и специальностей.
III. Деловая игра.
      В ателье входят двое посетителей – Журналисты.
За учительским столом Приёмщица.
  Журналисты:   Здравствуйте,   к   кому   нам   можно
обратиться?
Приёмщица:  Здравствуйте,
заказать?
Журналисты:  Мы с подругой каждый день проходим
мимо   вашего   ателье,   и   нас   заинтересовала   вывеска
  вы   чтото   хотели
«Ателье ШАРМ». Не расскажите ли вы нам подробнее,
что у вас можно сшить?
Приёмщица: Пожалуйста, сейчас я приглашу
художников – модельеров, они вам всё объяснят и  вас
проконсультируют.
7 Позвольте представить: Художникмодельер …..
Игра «Выбери модель»
Художникмодельер: Вы можете заказать любую из
этих моделей. Здесь представлены самые разные
модели, начиная с одежды для дома и заканчивая
верхней одежды. Журналисты выбирают себе
понравившиеся модели, Приёмщица приглашает
Закройщиков, которые проводят предварительную
консультацию, дают советы по выбору материала,
объясняют, как рассчитать необходимое количество
ткани для выбранной модели, как выполнить
декорирование.
Приёмщица:  Проходите,   пожалуйста. У вас примут
заказ.
КАКУЮ ТКАНЬ ВЫБРАТЬ?
 Приглашает закройщиков.
8 Закройщики снимают мерки, комментируют,
                 дают  рекомендации по подбору фурнитуры.
1 Закройщик: Мы вас не задержим. Нам надо сделать
всего три измерения:
                                             БЛАНК ЗАКАЗА
Фамилия____________________________________________
Имя________________________________________________
Адрес______________________________________________
Изделие____________________________________________
Эскиз
Мерки
9 Жюри   оценивает   работу   закройщиков,   и   художников
модельеров.
Приёмщица оформляет заказ.
Приложение № 2 (карточки – задание)
НАЗВАТЬ ДЕТАЛИ И КОНТУРНЫЕ СРЕЗЫ БРЮК
10 11 Перед   тем   как   приступить   к   выполнению   кроя,
инженеры   проводят   инструктаж   по   технике
безопасности с закройщиками и швеями.
При работе с ножницами, иголками, булавками
При работе на швейной машине.
Приложение № 3 (карточки – задание)
  Жюри   оценивает   выступление   инженеров   по
технике безопасности.
                  Закройщики приступают к выполнению
кроя.
12 Приложение № 5 (карточки – задание)
Последовательность изготовления брюк
1. Обработка боковых срезов
2. Обработка шаговых срезов
3.Обработка среднего среза
4. Обработка пояса
5.Обработка верхнего среза брюк
6.Обработка нижнего среза брюк
7.Влажнотепловая обработка брюк.
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
                Подготовленные детали отдают швеям,
                 те приступают к стачиванию деталей.
Приложение № 4 (карточки – задание)
Журналисты:  Нам   так   понравилось   обслуживание   в
вашем   ателье,   что   мы   решили   написать   статью   в
газету   о   вашем   ателье.   Нельзя   ли   нам   поближе
познакомиться с организацией вашей работы?
Приёмщица: Пожалуйста, пройдите в цех.
Сейчас   у   нас   проходит   конкурс   «Мисс      профессия».
Дело в том, что у нас учебное ателье. Здесь мы учимся
13 и   работаем.   Приёмщица   представляет   журналистов,
они занимают свои места в классе – цехе.
Начальник цеха: Мы начинаем соревнование.
IV. Конкурс.
Начальник   цеха:  Предлагаю   несколько   заданий
бригадам.
Задание 1.
Задание 2.
Кто   быстрее   составит   пословицу   о   труде   из   данных
слов?
1.Будь с трудом в ладу, не попадешь в беду.
2.Воля и труд, дивные всходы дают.
Вопросы:
1.ВТО для предотвращения следующей усадки
                                                                      (Декатирование.
)
2.Внесение   изменений   в   выкройку   согласно   выбранному
фасону
                                                                       (Моделирование.
)
3.Внешняя форма изделий и её заполнение
                                                                            (Фасон.)
14 4.Контурное   изображение   предмета   на   фоне   другого
цвета
                                                                            (Силуэт.)
5.Остатки ткани образующие при раскрое изделий
                                                                            (Выпады.)
6.Как называется шелк из Китая
                                                                           (Крепдешин.)
7.Величины, обеспечивающие свободную посадку изделия
на фигуре
                                                                            (Прибавки.)
8.Какая мерка определяет размер плечевого изделия
                                                               (Полуобхват груди
2.)
9.Способность ткани противостоять нагрузке
                                                                       (Прочность.)
10.Способность ткани впитывать влагу
                                                               (Гигроскопичность.)
Конкурс заканчивается.
Жюри оценивает работу бригад, подводит итоги.
                       Объявляются победители.
Журналисты   обещают   напечатать   статью   в   своей
газете.
15 V. Показ моделей.
Демонстрационный зал

16 Пока закройщики выполняют примерку, начальник цеха
предлагает провести показ выполненных моделей.
Начальник цеха: Общие сведения об одежде и моде.
А   сейчас   вам   представляется   возможность   оценить
модели, выполненные нашими учениками.
Конкурс на лучшую рекламу
Брюки сшила я сама!
Вот такая красота!
Стильные, красивые,
Прочные, комфортные!
Как же брюки хороши!
Всем понравились они!
Модельеры постарались,
Чтобы дети одевались.
В самые яркие кофты и юбки,
17 Майки, футболки, модные брюки.
Чтобы носили разные шляпки,
Обувь: сапожки, чешки и тапки.
Варежки, шарфы, носки и ботинки,
Чтоб были одеты все, как с картинки!
Одежда, обувь и море игрушек,
Все для детей, для друзей и подружек.
Сделаем Вам скидку большую,
40 % на одежду любую.
На Тюменский, Вы приходите,
Все, что хотите  себе закажите!
VI. Итог урока.
Итак,   сегодня   мы   с   вами   побывали   в   ателье,   где
работают мастера швейного дела. Вспомнили приёмы
моделирования   на   основе   базовой   выкройки,   приёмы
проведения примерки, и т.д.
Наш закончился урок
 Вместе подведём итог:
  В ателье мы побывали?
18 Брюки с вами заказали?
  Сшить успели без труда
  Носить будем их всегда.
Всем спасибо говорим
От души благодарим!
Скажите, пожалуйста, что у нас получилось, на что
надо   обратить   внимание,   над   чем   надо   ещё
поработать?
VII. Домашнее задание.
VIII. Уборка рабочих мест.
Учитель: Наш необычный  урок окончен, до свидания.
19

file_name: ГКОУ РО Шахтинская специальная школа.docx

intro:
Класс: 10 класс.
Цель урока:
1. Образовательная – познакомить со структурой и организацией работы в  швейном цехе с профессиями швейного производства;
2. Развивающая - дать учащимся полное представление о создании изделия,   используя игровую форму профориентационной работы на уроке;
3. Воспитательная - воспитание умения работать в коллективе - быстро, аккуратно, учитывая мнение товарища.
Наглядные пособия: образцы готовых выкроек, лекало базовой выкройки брюк, карточки с заданиями,
Оборудование, инструменты: швейные машины;
Раздаточный материал - сантиметровые ленты, бланки заказов, карандаши, отрезы ткани, нитки, иглы, ножницы, булавки.
Методы обучения: деловая игра, демонстрация наглядного пособия.
Тип занятия: комбинированный.
Профориентация: художник – конструктор, модельер, закройщица, оператор швейного оборудования, инженер по техники безопасности.
Межпредметные связи:
Русский язык и литература: умение пользоваться терминами.
Математика: расчёт.
ИЗО: подбор цветов, выполнение эскизов.
Технология: моделирование, исполнение работы.
ОБЖ: техника безопасности при работе с различными колющими и режущими  предметами (ножницы, иголки).
 История: сведения об одежде.

технология

group: Дисциплины

title: Открытый урок. Деловая игра. Тема:  Знакомство с профессиями работников                   швейных предприятий


extracted_text:
Пояснительная записка
       Целью настоящей программы является профессиональная подготовка старшеклассников для обеспечения социальной адаптации выпускников к рынку
труда.
       Основными задачами программы являются:
 формирование у обучающихся совокупности социальных, правовых и профессиональных компетенции, необходимых швее;
 формирование знаний и умений, навыков по профессии "Швея" на начальный квалификационный разряд;
 развитие мотивируемой потребности в получении начального и среднего профессионального образования;
 оказание практикоориентированной помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, выборе пути продолжения профессионального
образования.
Одновременно с образовательными задачами также решаются и коррекционноразвивающие задачи:



коррекция и развитие познавательной деятельности обучающихся с недостатками в умственном развитии;
коррекция высших психических функций: памяти, внимания, мышления и воображения;
коррекция мелкой моторики
  При  разработке программы использовались следующие нормативные документы:
 Единый  тарифноквалификационный  справочник работ и профессий  рабочих (ЕТКС), с дополнениями  и изменениями  к ОК 01694 и ЕТКС,
утвержденными постановлениями Минтруда России в 19922004
 Перечень профессий начального профессионального образования (постановление Правительства Российской Федерации от 08.12.99 № 1362);

Государственный образовательный стандарт начального профессионального образования. Профессия "Оператор швейного оборудования". ОСТ 9
ПО 02.32.222002;
 Перечень профессий (специальностей), по которым осуществляется профессиональная подготовка в общеобразовательных учреждениях (письмо
Минобрнауки России от 21 июня 2006г. №031508);
  письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта
   2001 года № 29/14486 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов
    по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных)
   образовательных учреждений VIII вида»;
Программа профессиональной подготовки по профессии швея 12   разряда и учебный план разработаны на основе требований профессиональной
характеристики профессии (швея) 12  разряда с учетом государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по
профессии «Оператор швейного оборудования: швея» (ОСТ 9 ПО 02.19597)      Отбор  содержания обучения осуществлялись на основе следующих
принципов:

ориентация на социальноэкономическую ситуацию и требования регионального (муниципального) рынка труда;
блочномодульное структурирование содержания обучения с ориентацией на индивидуальные запросы и образовательные потребности учащихся,
социальный заказ региона;

направленность обучения на продолжение профессионального образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования,
получение профессий, специальностей более высокого уровня квалификации;
дифференциация  и  индивидуализация   образовательного  процесса   с  учетом  личностных  особенностей  учащихся,  их  желания овладеть   рабочей
профессией.
Реализация программы профессиональной подготовки по профессии осуществляется в 1011 классах; на уроки  трудового  обучения отводится в 10
классе – по 11 часов в неделю: за год – 385 часов, а в  11 классе по 12 часа в неделю: за год – 425 часов. 2/3 этого времени  программой отведено на
практическое обучение. Практическое обучение проходит в течение всего учебного года на базе  школьных учебных мастерских.
          Занятия, согласно программе, направлены на практическую подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной
трудовой деятельности, на последующую интеграцию  выпускника в общество. Большое внимание уделяется формированию у учащихся коммуникативных
навыков, необходимых на производстве
Содержание программы представлено темами, изучение которых профессионально значимо для овладения профессией швеи. В них содержатся
основные   сведения   о   материаловедении,   оборудовании   швейного   производства,   стандартизации   и   контроле   качества   продукции,     охране   труда,
окружающей среды, вопросы трудового законодательства.
Содержание раздела «Технология пошива швейных изделий» направлено на формирование у обучающихся профессиональных знаний и умений в
соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовке швеи 2 разряда. В этом разделе предусмотрено изучение технологий
обработки и изготовления швейных изделий и др.
         В процессе обучения особое внимание обращено на необходимость прочного усвоения и выполнения требований безопасности труда. В этих целях
помимо   изучения   общих   требований   охраны   труда   и   промышленной   безопасности,   предусмотренных   программой,   значительное   внимание   уделяет
требованиям безопасности труда, которые необходимо соблюдать в каждом конкретном случае при изучении каждой отдельной темы или в переходе к
новому виду работ в процессе производственного обучения.
             Усвоение основных тем программы завершается проверочными работами, а все обучение – производственной практикой и квалификационным
экзаменом.
       Производственная практика проводится в швейной мастерской.
Профессиональная подготовка по профессии швея завершается проведением квалификационного экзамена.
Выпускникам, успешно прошедшим аттестационные испытания, по решению   аттестационной комиссии выдается свидетельство государственного
образца о присвоении разряда с рекомендациями на трудоустройство по профессии «Швея»
  Свидетельство об уровне квалификации дает выпускнику общеобразовательного учреждения  право  трудоустроиться по полученной профессии, а
также повысить свою профессиональную квалификацию в условиях производства. Профессия – швея
Квалификация – 2 разряд
Квалификационная характеристика
Швея 2го разряда должна знать:
 методы и приемы выполнения подготовительных и простейших операций по пошиву изделий из разных материалов;





назначение  и правила эксплуатации обслуживаемых машин;
причины неполадок, возникающих при выполнении машинных работ;
правила рациональной организации рабочего места;
правила безопасной эксплуатации швейного оборудования;
требования безопасности труда
Швея 2го разряда должна уметь:






выполнять на машинах или вручную простейшие операции по пошиву изделий из различных материалов;
контролировать качество кроя, соответствие фурнитуры  цвету и назначению изделия;
предупреждать и устранять дефекты продукции;
рационально организовать рабочее место;
соблюдать правила безопасной эксплуатации швейного оборудования;
соблюдать требования безопасности труда.
Примерный перечень работ:
 пошив спецодежды;
 пошив постельного  и нательного белья;
 пошив белья и одежды для новорожденных и детей младшего возраста;
 пошив легкой одежды для взрослых;
 пошив поясных изделий.
Основные виды деятельности (швея 12 разряда):
 выполнение работы  на универсальных и специальных швейных машинах в соответствии с установленными техническими требованиями;
 проверка правильности установки машинной иглы и заправка верхней и нижней ниток;
 распознавание видов швейных материалов, их «лица», изнанки;
 самоконтроль в процессе труда, проверка качества выполненной работы;
 соблюдение правил промышленной санитарии, гигиены труда и внутреннего распорядка, правил безопасности труда и пожарной безопасности. Учебнотематический план
по специальности « Швея»
№
Разделы/темы
10 класс
Кол. час
11класс
Кол. час
Всего часов за
год
В т.ч. практика
В т.ч. практика
В т.ч. практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Материаловедение
Технология швейных изделий
Оборудование
Конструирование
Охрана труда
Основы экономики
Основные сведения по
трудовому
законодательству
Практическое повторение
Всего
10/26
30/150
4/6
8/12
6
4
7
5/6
47/177
4/10
2/2
4/1
4/3
15/32
397
24
20
10
9
14
385
425
810 Содержание программы
Материаловедение.
Тема 1. Введение.
Задачи текстильной промышленности, её  связи со смежниками (сырьё – ткани, швейное производство и т.д.). Ткани различного назначения. Соответствие
тканей назначению одежды. Условные знаки режимов эксплуатации тканей (одежды), режимы влажнотепловой обработки.
Тема 2.Общая характеристика ассортимента тканей.
Понятие об артикуле тканей. Ассортимент хлопчатобумажных тканей. Краткая характеристика отдельных групп и видов хлопчатобумажных тканей
Ассортимент шёлковых тканей. Краткая характеристика отдельных групп и
видов тканей, их технологические свойства.
Ассортимент льняных тканей. Краткая характеристика отдельных групп, их
технологические свойства.
Тема 3.Технологические свойства тканей.
Усадка тканей при смачивании. Скольжение, сопротивление резанию. Учёт этих показателей при раскрое. Сопротивление тканей проколу иглой.
Прорубаемость, осыпаемость тканей. Раздвижка нитей в швах. Меры предупреждения осыпаемости.
Лабораторнопрактические работы. Составление коллекции тканей по их видам. Определение вида и технологических свойств тканей.
Оборудование.
Тема 4.Швейные машины в мастерской и на производстве.
Характеристика и конструкция швейных машин. Основные рабочие органы.
Классификация швейных машин по назначению. Организация рабочего места. Требования  безопасности труда.
Лабораторнопрактическая работа. Подбор  ниток и игл в зависимости от ткани.
 Тема 5.Заправка машин. Основные регулировки.
Последовательность заправки верхней и нижней нитей. Регулировка натяжения нитей, частоты стежков, скорости машины. Возможные дефекты
Машинной строчки и способы их устранения.
Практическая работа. Упражнения по заправке универсальной швейной машине. Регулировка  натяжения нитей, выполнение машинных строчек.
Тема 6. Приспособления к швейной машине.
Назначения приспособлений к швейной машине. Правила установки приспособлений: для выполнения окантовочного шва, втачивания молнии,
обработки петель. Технические условия выполнения машинных операций при помощи приспособлений. Практическая работа. Выполнение пробных строчек с помощью приспособлений.
Тема 7. Швейные машины  автоматы и полуавтоматы.
Виды технологических операций выполняемых на швейных машинах автоматах и полуавтоматах. Швейновышивальная машина Brother,
виды работ, ремесленная подшивочная машина. Технические условия
выполнения  подшивочного шва. Правила  безопасной работы.
Практическая работа. Выполнение пробных строчек по подшивке низа изделия на ремесленной подшивочной машине.
Технология швейных изделий.
Тема 8.Производственная одежда фартук.
Спецодежда, требования, предъявляемые к одежде в зависимости от назначения. Фасоны производственной одежды  фартук. Терминология деталей  кроя
изделий.
Практическая работа. Изготовление лекала по готовой выкройке. Раскрой фартука.
Тема 9. Основные и дополнительные детали фартука.
Названия контурных линий и срезов. Способы, технологические приёмы
обработки срезов деталей изделия. Швы, применяемые при обработке срезов
деталей фартука. Виды отделки мелких деталей фартука.
Практическая работа. Выполнение отделки на карманах.
Тема 10. Обработка срезов деталей.
Способы, технологическая последовательность и приёмы обработки срезов
деталей фартука: бретелей, нагрудника, пояса.  Технологические требования к обработке деталей изделия.
Практическая работа. Обработка бретелей, нагрудника, пояса.
 Тема 11. Монтаж фартука.
Последовательность технологических операций пошива фартука. Требования
качества к готовому изделию.
Практическая работа. Изготовление фартука с опорой на образец изделия и
предметно – технологическую карту.
Тема 12. Ткани,  применяемые при пошиве фартука.
Ассортимент тканей для производственной одежды  фартук. Требования,
предъявляемые к производственной одежде. Общая характеристика свойств
тканей для спецодежды. Краткая история одежды. Своеобразие одежды разных народов.
Практическая работа. Изготовление фартука с опорой на образец изделия и
предметно – технологическую карту.
Тема 13. Приёмы работы на универсальных швейных машинах.
Технические условия выполнения машинных швов. Виды  машинных стежков и швов. Способы и приёмы выполнения машинных швов. Художественная
отделка изделий с использованием машинных работ.
Практическая работа. Пошив изделий: прихватки, декоративные наволочки,
салфетки, скатерти. Выполнение декоративных швов.
Тема 14.Охрана труда, основы санитарии и гигиены, пожарная безопасность.
Понятие об утомляемости. Рациональный режим труда и отдыха. Значение правильной рабочей позы. Роль производственной гимнастики и спорта. Режим рабочего дня. Гигиенические требования к рабочей одежде.
Требования , предъявляемые к освещению помещений и рабочих мест.
Естественная и механическая вентиляция. Уход за помещением.
Мелкие травмы на производстве: порезы, проколы и т. д. Гнойничковые заболевания как результат мелких травм и нарушения гигиенических правил
ухода за кожей. Первая помощь при несчастных случаях: травмах, ожогах и поражениях электрическим током.
Тема 15.Основы рыночной экономики и предпринемательности.
.Основные законы рыночной экономики. Виды предприятий в зависимости от форм собственности.
Тема 16.Художественная отделка изделий.
Виды отделок с использованием машинных работ. Лоскутная техника .Последовательность соединения лоскутного полотна. Технические условия
При подборе элементов по цвету. Регулярное полотно, нерегулярное полотно. Технология  пошива из многослойного настила.
Аппликация из ткани как вид отделки. Составление эскиза аппликации. Размещение деталей и закрепление ручным или машинным способом.
Окончательная обработка изделий с отделкой.
Практические работы. Изготовление лоскутных полотен .Пошив изделий из лоскутных полотен: прихватки, скатерти, грелки, фартуки.
Изготовление аппликации.
Тема 17. Ремонт одежды.
Определение вида ремонта одежды. Технология наложения заплаты стачным швом. Требования качества. Технология наложения заплаты накладным швом.
Технология заплаты в виде аппликации. Требования качества.
Практические работы. Наложение заплаты стачным швом. Наложение заплаты накладным швом. Наложение заплаты в виде аппликации.
Тема 18. Чистка и хранение швейных изделий.
Способы выведения различных пятен на тканях. Особенности стирки изделий из различных тканей. Основные условия хранения швейных изделий, меховых
изделий, изделий из кожи.
Тема 19. Технология изготовления швейных изделий.
Виды и назначение постельного и нательного белья. Виды и назначения постельного и столового белья. Технология изготовления.   Виды отделок
постельного белья. Ассортимент тканей.  Виды и технологическая последовательность пошива белья для новорожденных. Требования качества.
Технология пошива детской рубашки.  Способы, технологическая последовательность и приёмы обработки деталей детской одежды: воротника, карманов,
рукавов, бортов. Методы и приёмы обработки застёжки. Технологические условия. Требования качества. Технология пошива брюк пижамных.
Последовательность пошива брюк с ориентировкой на образец и инструкционную карту. Требования качества.
Практические работы. Изготовление постельного белья : наволочки, простыни, пододеяльника. Изготовление  столового белья: салфетки, скатерти.
Изготовление белья для новорожденных детей. Пошив детской рубашки. Пошив пижамных брюк по готовому крою.
Тема 20. Основные сведения по контролю качества.
Простейшие понятия о стандартизации. Виды стандартов. Стандарты для швейного производства. Надёжность и долговечность как показатели качества.
Тема 21.Обновление и ремонт постельного, нательного и столового белья.
Цели  обновления и ремонта нательного, постельного и столового белья. Обновление с частичным перекроем. Основные виды ремонта белья.
Характеристика деталей и узлов, подвергающихся износу. Случайные повреждения. Технические условия на ремонтные работы.
Тема 22. Основные сведения по трудовому законодательству.
Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Приём и оформление на работу. Перевод на другую работу. Расторжение
трудового договора, порядок увольнения с работы по собственному желанию. Отстранение  от работы. Поощрение за добросовестный труд .
Нормирование и оплата труда. Нормы выработки и нормы времени на выполнение операций и изготовление изделий. Практическая работа. Оформление трудового договора, заявления, доверенности.
Практическое повторение.
Пошив швейных изделий по готовому крою с ориентировкой  на образец с применением инструкционной карты. Выполнение художественной отделки.
Контроль качества по техническим условиям на выполнение швов и операций.
Контрольная работа. Пошив брюк для мальчика  по готовому крою. Ориентировка в задании по образцу изделия и инструкционной карте. Анализ
качества выполняемой работы с учётом времени, потраченного на выполнение операций.
Календарно тематическое планирование.
№
п/п
1
Содержательные линии.
Темы.
Кол.
час.
Дата
                       Обязательный минимум.
2
3
4
Знать.
5
Уметь.
6
                                          1Четверть – 88 часов
Практическая
работа.
7
Дифференцированный
мониторинг.
Базовый.
уровень
8
Сниженный
уровень
9

1
Вводное занятие.
История профессии.
Инструктаж по охране
труда.
План работы на первую
четверть.
7
06.
09
Правила безопасной
работы в мастерской.
Меры пожарной
безопасности.
Основные понятия
гигиены труда.
Предупреждать мелкие
травмы и оказывать
доврачебную помощь.
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Классификация одежды и требования, предъявляемые к ней. 2
Виды одежды.
Требования,
предъявляемые к
одежде.
Классификация швейных
машин.
Швейные машины
школьной мастерской.
Швейная машина
51 А Кл.
Изучение правил
безопасной работы.
Виды ручных работ,
технология их
выполнения.
3
4
5
6
4
7
4
07.
09
13.
09
14.
09
Определение понятий:
одежда, костюмы, платья,
гардероб.
Основные и производные
детали швейных изделий.
Различать одежду по
половозрастным
признакам, размерам и
ростам.
Оборудование.
Устройство и работу
основных механизмов
Последовательность
заправки верхней и
нижней нитей.
Назначение и
характеристику,
последовательность
заправки
ниток.
Подбирать иглы и
их установку.
Регулировать
натяжения
верхней и нижней
нитей, выполнять
намотку шпульки
на моталке.
Производить пуск и
остановку швейной
машины, регулировать
скорость шитья,
выполнять строчку по
прямым линиям.
Ручные и машинные работы.
Характеристика
швейных изделий
по следующим
признакам:
конструкции, силуэту
покрою.
Ознакомление с
конструкцией,
основными
регулировками и
приёмами работы на
швейной машине.
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Выполнение пробных
строчек на образцах.
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Технические условия
на выполнение ручных
работ. Различие
понятий: стежок,
строчка, шов. Сметочные
стежки, обмёточные
стежки,
назначение и их раз
меры.
Назначение и виды
 косые, потайные и
крестообразные.
Подбирать иглы и
нитки в зависимости от
назначения ручных
работ и качества ткани.
Выполнение
смёточных стежков
(прямой и косой).
Выполнение
обмёточных стежков.
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Выполнять
подшивочные стежки.
Выполнение
подшивочных стежков
 косые, потайные и
Тесты
Подшивочные стежки.
Виды стежков и
технология их
7
20.
09 выполнения.
7
8
9
10
11
Копировальные стежки,
петельные стежки
Машинные швы.
Выполнение образцов
стачных швов.
4
7
21.
09
27.
09
Настрочные швы
Выполнение образцов
настрочных швов
Краевые швы.
Выполнение образцов
краевых швов.
Окантовочные швы.
Выполнение образцов
окантовочных
швов
4
28.
09
Технические условия
выполнения подшивочных
стежков. Сферу их
применения.
Назначение и правила
выполнения стежков.
Ручные петли, их
назначение, виды и раз
меры.
Классификацию
машинных швов в
зависимости от
конструкции и
назначения.
Технические условия
на выполнение
соединительных швов
стачных.
Технические условия
на выполнение на
строчных швов.
Сферу применения.
Классификацию краевых
швов. Сферу применения.
Виды окантовочных
швов, сферу их
применения, технологию
выполнения.
крестообразные.
Выполнять
копировальные стежки,
петельные стежки,
ручные петли.
Различать стачные
швы вразутюжку,
взаутюжку, рас
строчной. Уметь
выполнять
соединительные
стачные швы.
Различать  настрочные
швы с открытым срезам
и настрочные с
закрытым срезом.
Производить выбор
шва в зависимости
от назначения изделия,
качества ткани.
Различать
окантовочные швы с
открытым срезом, с
закрытым срезом,
тесьмой.
Выполнение
петельных стежков,
копировальных
стежков на образцах.
Выполнение образцов
стачных швов на
ткани.
Тесты
Карточки
задания.
Выполнение образцов
настрочных швов на
ткани.
Тесты
Выполнение образцов
краевых швов на
ткани.
Тесты
Выполнение образцов
окантовочных швов на
ткани
Тесты
Контроль
за
действиями
.
Контроль
за
действиями
.
Индивидуа
льные
карточки
Индивидуа
льные
карточки
Ответы
на вопросы.
12 Швейное изделие
блуза.
7
04.
10
Фасоны блузок, ткани,
описание.  Виды готовых
выкроек. Назначение
Перевести выкройку
выбранного изделия,
подготовить её к
Перевод выкройки
в натуральную
величину.
Тесты
Индивидуа
льные
карточки
Монтаж женской одежды. 13
Подбор ткани, ниток
и фурнитуры.
4
14
Раскрой изделия.
7
15
Подготовка деталей
кроя к обработке.
Обработка вытачек.
16
Соединение боковых
и плечевых срезов.
17
Обработка среза
горловины.
18
Обработка срезов
пройм или цельно
кроеного рукава.
4
4
7
обозначений готовых
выкроек.
раскрою, проверять
выкройку в
соответствии со своими
мерками.
Названия тканей, виды
ниток и фурнитуры для
изготовления выбранного
изделия.
Правила подготовки
ткани к раскрою, рас
кладка выкройки на
ткани.
Подбирать ткани,
нитки, фурнитуру,
отделку в зависимости
от назначения изделия.
Выполнять раскрой
деталей изделия с
учетом припусков
на швы.
Способы перевода
контурных линий.
Технологию стачивание
вытачек. Требования к
качеству выполняемой
операции.
Места расположения
посадок полочек и
спинок при соединении
боковых и плечевых
срезов. Влажно
тепловая обработка
швов.
Правила раскроя и
соединения косой
обтачки, технологию
обработки срезов косой
обтачкой и окантовочным
швом.
Правила раскроя и
соединения косой
обтачки, технологию
Подготавливать де
тали кроя к обработке.
Выполнять стачивание
вытачек и их
заутюживание.
Выполнять стачивание
плечевых срезов,
боковых срезов,
обработку срезов швов,
ВТО шва, проверять
качество работы.
Выполнять раскрой
и соединение косой
обтачки, обработку
горловины
окантовочным швом.
Выполнять раскрой
и соединение косой
обтачки, обработку
срезов пройм или
05.
10
11.
10
12.
10
19.
10
25.
10
Контроль
за
действиями
.
Индивидуа
льные
карточки
Индивидуа
льные
карточки
Индивидуа
льные
карточки
Ответы на
вопросы.
Подбор ниток, ткани,
фурнитуры.
Расчет расхода ткани
с учётом ширины.
Раскрой изделия.
Тесты
Карточки
задания.
Подготовка дета
лей кроя к обработке.
Обработка вытачек.
Тесты
Соединение боковых
и плечевых срезов.
Тесты
Обработка среза
горловины.
Тесты
Обработка срезов
пройм или цельно
Тесты 19
20
Виды  обработки
нижнего среза блузки.
Окончательная отделка
изделия.
4
26.
10
обработки срезов косой
обтачкой и окантовочным
швом.
Требования к качеству
выполняемой операции.
Виды и технологию
обработки низа блузок.
Понимать, что выбор
способа обработки
зависит от назначения,
фасона и ткани.
цельнокроеного рукава
окантовочным
швом.
Выполнять обработку
нижнего среза,
проверять качество
шва.
Выполнять операции по
окончательной отделки
изделия, оценивать
качество готового
изделия.
кроеного рукава.
Обработка нижнего
среза блузки.
ВТО готового
изделия.
Тесты
Тесты.
Индивидуа
льные
карточки
Карточки
задания.
Индивидуа
льные
карточки
Самостоятельная работа 18.10  7 часов. Обработка среза окантовочным швом и косой обтачкой.
II Четверть  88 часов.
1
2
3
4
7
08.
11
Вводное занятие.
Краткие сведения о
технологии получения
тканей.
Свойства тканей.
Оборудование для
влажнотепловой об
работки изделий.
Иметь представление
об основных этапах
производства тканей,
содержании труда
различных профессий
ткацкого производства.
Свойство тканей
Техника безопасности
работы с утюгами с
отпаривателями.
Виды и применение
вспомогательных
швейных материалов.
Проводить простейшие
опыты по изучению
свойств ткани.
Изучение и
применение клеевых
материалов.
Тесты
Карточки
задания.
Применять клеевые
материалы,
обрабатывать детали
утюгом с применением
клеевого метода.
Обработка деталей
утюгом с
применением
клеевого метода.
Тесты
Карточки
задания.
Обработка краев деталей другими деталями.
Виды воротников:
стойка, лежачий,
полуотложной.
Выполнение различных
видов обработки
горловины воротников на
образцах.
4
7
09.
11
15.
11
Виды воротников,
название деталей и
контурных срезов
выкроек воротников.
Технологию выполнения
обработки горловины
воротником.
Требования качества.
Различать виды
воротников и
подбирать ткани в
соответствии модели.
Выполнять различные
виды обработки
горловины воротником.
Исправлять
Рисование воротников
по схеме и с натуры.
Подбор ткани.
Выполнение раз
личных видов
обработки горловины
воротников на
образцах.
Карточки
задания.
Тесты
Контроль
за действия
ми.
Контроль
за
действиями
. обнаруженные
дефекты.
Обработка края борта
подбортом.
Обработка борта
подбортом.
4
16.
11
Обработка низа рукава
манжетой.
Последовательность
выполняемой операции,
требования качества.
Способы обработки
внутреннего и верхнего
среза подборта.
Технологию обработки
рукава манжетой с
использованием клеевых
материалов.
Требование к качеству.
Выполнять обработку
края борта подбортом.
Наметывать подборта
на борта полочек с по
садкой ручным
способом.
Обрабатывать рукава
манжетой с
использованием
клеевых материалов.
Тесты
Карточки
задания.
Наметывание
подбортов на борта
полочек с посадкой
ручным способом.
Обработка низа
рукава манжетой.
Тесты
Карточки
задания.
Зарисовка различных
видов карманов.
Составление
бумажных макетов.
Обработка карманов,
расположенных в
швах.
Обработка кармана со
складками.
Обработка кармана с
клапаном.
Зарисовка моделей
одежды с
использованием
разнообразных
отделок.
Выполнение
различных видов
Тесты.
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Тесты.
Ответы
на вопросы.
Тесты.
Карточки
задания.
5
6
7
8
9
Различные виды
карманов.
Обработка
карманов в швах.
7
22.
11
Обработка накладных
карманов.
Отделка в швейных
изделиях.
10
Аппликация как вид
отделки.
Выполнение раз
Обработка различных видов карманов.
Виды карманов. Их
назначение. Технологию
выполнения обработки
карманов,
расположенных в
швах. Требования к
качеству.
Технологию выполнения
накладных карманов.
Требования к качеству
выполняемой операции.
Обрабатывать карманы,
расположенные в швах.
Обрабатывать
накладной карман со
складками и карман с
клапаном верхней
части.
4
7
Различные виды отделок в швейных изделиях.
23.
11
Назначение отделок.
Виды отделок.
Выбирать отделку
для одежды
определённого стиля.
29.
11
Название материалов,
используемых в
аппликации. Правила
Составлять эскизы
аппликации, размещать
детали и закреплять их личных видов
аппликаций на образцах.
перевода контуров
деталей на используемые
материалы.
ручным или машинным
способом.
аппликаций на
образцах.
11
Раскрой деталей халата.
4
Раскрой деталей изделий с втачным рукавом.
30.
11
Основные мерки и
правила их снятия.
Подбор выкроек из
журнала. Способы
переведения выкройки.
Проверять выкройку по
основным меркам.
Определять
расход ткани.
Выполнять раскладку
выкройки на ткани с
учётом припусков.
Подбор и
использование
выкроек из журналов
мод.
Подготовка ткани
к раскрою.
Раскрой деталей
халата.
Пошив женской одежды с втачным рукавом.
Тесты.
Карточки
задания. 12
13
14
15
16
17
18
19
20
День экскурсий
Отделка аппликацией
деталей кроя.
7
06.
12
Приёмы выполнения
аппликаций.
Обработка вытачек.
Обработка карманов.
Соединение плечевых и
боковых срезов.
Обработка подбортов
Обработка бортов
подбортами
одновременно с
втачиванием воротника.
Обработка нижнего среза
рукава.
Втачивание рукавов в
пройму.
Обработка низа изделия,
обработка застежки,
утюжка готового
изделия.
Технологию обработки
вытачек, правила
ВТО. Технологию об
работки карманов.
Требования качества
выполняемых операций.
Технологию выполнения
стачного шва, способы
обработки срезов швов.
Технологию выполнения
обработки бортов
подбортами
одновременно  с
втачиванием
воротника.
Назначение контрольных
надсечек, правила
вмётывания рукавов в
проймы.
Технологию выполнения
шва вподгибку.
Технологические условия
на обработку
низа изделия, обработку
застёжки. Правила
выполнения ВТО.
4
7
4
4
7
4
07.
12
13.
12
14.
12
21.
12
27.
28.
12
Отделка аппликацией
деталей кроя.
Тесты
Карточки
задания.
Обработка выта
чек.
 Обработка карманов.
Соединение плечевых
и боковых срезов.
Обработка  подбор
тов.
Обработка бортов
подбортами одно
временно с
втачиванием
воротника.
Обработка нижнего
среза рукава,
втачивание рукавов в
пройму.
Обработка низа
изделия, обработка
застежки, утюжка
готового изделия.
Тесты
Тесты
Тесты
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Выполнить аппликацию
на деталях кроя.
Выполнить обработку
выточек, карманов в
соответствии с
технологическими
условиями.
Выполнить  обработку
карманов в
соответствии с
технологическими
условиями.
Выполнять стачивание
плечевых и боковых
срезов. Соединять
подборта с бортами.
Проверять качество
выполнения операций.
Выполнять заготовку
воротника.
Обрабатывать борта
подбортами
одновременно с
втачиванием
воротника.
Вмётывать и втачивать
рукав в проймы,
обрабатывать
нижний срез рукава
Проверять качество
выполнения операций.
Выполнять шов
вподгибку, пришивать
пуговицы, выполнять
ВТО готового изделия.
Оценивать качество
готового изделия 1
2
3
4
5
6
7
Вводное занятие.
План работы на чет
верть.
Оборудование швейного
производства.
Отделка в одежде.
Выполнение образцов с
использованием
различных видов
вышивки.
Выполнение образцов с
использованием
различных видов
вышивки.
Моделирование и
художественное
оформление одежды.
Выполнение образцов
художественного
оформления одежды.
Виды и фасоны юбок.
Построение чертежа
основы прямой юбки.
Построение чертежа юбки в
соответствии с выбранным
фасоном.
7
4
7
4
7
4
7
4
Самостоятельная работа 20. 12 7 часов.
Выполнение отдельных операций по изготовлению образца блузки.
III Четверть 121 час.
10.
01
11.
01
17.
01
18.
01
24.
01
25.
01
Виды работ
выполняемых на швейных
машинах : автоматах и
полуавтоматах.
Виды отделок. Примеры
использования вышивки в
моделях одежды.
Приемы выполнения
вышивки стебельчатым
швом, тамбурным швом.
Элементы
моделирования. Значения
свойств нитей основы и
утка.
Расположение
этих нитей на фигуре
в различных частях
одежды.
Уметь различать виды
работ на образцах.
Выбрать рисунок
для вышивки
гладью, перевести
рисунок на ткань,
подобрать нитки,
выполнять гладьевые
стежки.
Выполнять вышивку
одним из выбранных
швов. Выполнять ВТО
вышивки
Выполнять образцы
художественного
оформления одежды.
Выполнение образцов
художественного
оформления одежды.
Тесты
Тесты
Тесты
Тесты
Тесты
Выполнение образцов
с использованием
различных видов
вышивки.
Выполнение образцов
с использованием
различных видов
вышивки.
Выполнение образцов
художественного
оформления одежды.
Выполнение образцов
художественного
оформления одежды.
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Построение чертежей женских юбок.
Мерки, необходимые
для чертежа юбок.
Последовательность
построения чертежа
юбки.
Правила внесений
изменений  в выкройку
основы прямой юбки.
Выполнять расчёты
для определения
основных линий,
положения вытачек и
складок на деталях
юбки.
Вносить изменение в
выкройку основы
прямой юбки в
31.
01
01.
02
Построение чертежа
основы прямой юбки.
Тесты
Карточки
задания.
Построение чертежа
юбки в соответствии с
выбранным фасоном.
Тесты
Карточки
задания. соответствии с
выбранным фасоном.
Лоскутная техника.
07.02
08.02
Технологические основы
лоскутного
шитья.
14.02
Приёмы лоскутного
шитья, правила ВТО.
Заготавливать дета
ли полотна по эскизу
Стачивать лоскут
ные детали. Выполнять
ВТО.
Заготавливать дета
ли, выполнять сборку
лоскутного полотна,
выполнять ВТО.
Составление эскиза костюма.
Подготовка выкройки и раскрой деталей костюма.
Последовательность
внесения изменений в
выкройку базовой основы
изделий с втачным
рукавом в соответствии с
выбранным фасоном.
Вносить изменения
в выкройку базовой
основы изделий с
втачным рукавом в
соответствии с
выбранным фасоном.
15.02
21.02
22.02
Заготовка деталей
полотна по эскизу.
Сборка лоскутного
полотна.
Изготовление
прихваток с
использованием
наборов лоскутного
полотна.
Изготовление
выкройки костюма в
соответствии с
выбранным фасоном.
Тесты
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
8
9
Основы лоскутного шитья.
Заготовка деталей полотна
по эскизу.
Сборка лоскутного
полотна.
Изготовление прихваток,  с
использованием
наборов лоскутного
полотна.
10
Выбор фасона костюма.
Изготовление выкройки
костюма в соответствии с
выбранным фасоном.
11
Раскладка выкроек и
раскрой деталей костюма.
12
Прокладывание
копировальных стежков.
13
Отделка деталей костюма.
7
4
7
4
7
4
7
Правила расположения
выкроек на ткани с
учетом припусков.
28.02
Назначение контурных и
контрольных линий.
Выбор вида отделки
деталей костюма.
Технологию отделки
деталей костюма.
Располагать выкройки
на ткани с учетом
припусков на обработку
швов, раскраивать
детали костюма
Использовать
прокладочные
материалы
Выполнять отделку
деталей костюма.
Раскладка выкроек и
раскрой деталей
костюма.
Тесты
Карточки
задания.
Прокладывание
копировальных
стежков.
Отделка деталей
костюма в
соответствии с
выбранным видом.
Тесты
Тесты
Карточки
задания.
Карточки
задания.
14
Последовательный монтаж
юбки, жакета (без
4
01.
03
Последовательность
пошива изделия:
Выполнять операции по
Последовательный
Тесты
Карточки
задания подкладки).

7
4
7
4
07.03
15.03
21.03
22.03
Обработка вытачек,
Обработка плечевых
срезов
Обработка боковых
срезов
Обработка плечевых
швов
Обработка боковых швов
Обработка пояса
Обработка верхнего среза
Обработка манжета
Обработка рукавов
Обработка нижнего среза
рукавов
Обработка нижнего среза
изделия
Обработка горловины
пошиву изделия,
выполнять операции
ВТО готового изделия,
оценивать качество
готового изделия.
Выполнять операции по
пошиву изделия,
выполнять операции
ВТО готового изделия,
оценивать качество
готового изделия.
Выполнять операции по
пошиву изделия,
выполнять операции
ВТО готового изделия,
оценивать качество
готового изделия
монтаж юбки, жакета
(без подкладки).
Последовательный
монтаж юбки, жакета
(без подкладки).
Последовательный
монтаж юбки, жакета
(без подкладки).
Последовательный
монтаж юбки, жакета
(без подкладки).
Тесты
Тесты
Тесты
Карточки
задания
Карточки
задания
Карточки
задания
Самостоятельная работа 14.03 7 часов. Выполнение отдельных операций по монтажу швейных изделий.
Практическое повторение. Работа на внутришкольные нужды.
IV Четверть – 77 часов
1
План работы на чет
верть.
Чистка и хранение
швейных материалов.
2
Виды и фасоны брюк.
Использование готовых
выкроек. Подгонка выкроек
под свой размер.
7
04.04.
Способы выведения
различных пятен на
тканях. Понятие о
химчистке.
4
05.
04
Способы перевода
выкроек в натуральную
величину.
Практическая работа по
выведению пятен
Выведение пятен на
тканях
Тесты
Карточки
задания.
Определять свой
размер, подбирать
выкройку в
соответствии с ним,
подгонять выкройку под
свой размер.
Перевод выкройки
в натуральную вели
чину. Подгонка вы
кройки под свой раз
мер.
Тесты
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Раскрой деталей брюк и их влажно  тепловая обработка. 3
Раскрой деталей брюк
7
Влажно  тепловая
работа.
Обработка карманов.
Обработка застежки
тесьмой «молния».
Обработка верхнего среза
притачным поясом.
4
5
6
4
7
11.
04
12.
04
18.
04
7
Монтаж брюк.
4
19.04
Правила подготовки
ткани к раскрою, рас
кладка деталей вы
кройки на ткани.
Технические условия
на выполнение влажно
тепловой обработки.
Выполнять раскрой
детали изделия с учетом
припусков на швы.
Раскрой деталей брюк
и их
Тесты
Карточки
задания.
Выполнение влажно
тепловой обработки.
 Влажнотепловая
обработка брюк.
Тесты
Карточки
задания.
Технология выполнения отдельных деталей.
Технологию обработки
накладного кармана.
Требования к качеству
выполняемой операции.
Технологию втачивания
тесьмы молнии.
Технология обработки
верхнего среза брюк
притачным поясом.
Последовательная
сборка изделия с опорой
на технологическую
карту.
Обрабатывать
накладные карманы,
контролировать
качество работы.
Втачивать тесьму
молнию,
контролировать
качество работы.
Выполнять обработку
пояса и верхнего среза
брюк притачным
поясом, контролировать
качество.
Выполнить пошив
изделия.
Обработка накладного
кармана.
Тесты
Карточки
задания.
Обработка застежки
тесьмой «молния»
Обработка верхнего
среза притачным
поясом.
Тесты
Тесты
Карточки
задания.
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Монтаж брюк.
Последовательная
сборка изделия с
опорой на
технологическую
карту.
Раскрой и изучение последовательности монтажа жилета.
8
9
Раскрой изделия жилет по
деталям базового лекала.
Подготовка деталей к
пошиву.
10
Отделка детали жилета
аппликацией.
7
4
7
25.04.
26.04
16.
05
Правила раскроя
изделия. Назначение
контрольных линий.
Последовательность
выполнения аппликации,
применяемые материалы,
Раскраивать детали
изделия, переводить
контурные линии на
другую половину
детали, прокладывать
контрольные линии.
Выбрать эскиз рисунка
отделки, подобрать
необходимые
Раскрой изделия жилет
по деталям базового
лекала. Подготовка
дета
лей к пошиву.
Тесты
Карточки
задания.
Отделка детали жилета
аппликацией.
Тесты
Карточки
задания. 11
12
Соединение плечевых
срезов, соединение боковых
срезов изделия.
Обтачивание и
оформлениение бортов,
низа и проймы.
4
4
17.05
24.05
приемы работы.
Технологию выполнения
стачного шва.
Требования к качеству
выполняемой операции.
Технологию выполнения
обработки бортов
Технологию выполнения
шва вподгибку,
технологию обработки
среза ткани косой
обтачкой.
материалы, выполнить
аппликацию на детали
жилета.
Выполнять обработку
плечевых срезов,
боковых срезов,
контролировать
качество выполняемой
работы.
Выполнять обтачивание
и оформлять борта,
обрабатывать низа и
проймы изделия.
Практическое повторение
Тесты
Карточки
задания.
Тесты
Карточки
задания.
Соединение плечевых
срезов,  соединение
боковых срезов
изделия.
Обтачивание и
оформление бортов,
низа и проймы.
Работа по заказам базового предприятия или на внутришкольные нужды.
Пошив халатов рабочих, фартуков, кухонных наборов с использованием отделки аппликацией.
День здоровья – 30.05 – час, 31.05 – 4 час.
Контрольная работа 23.05 7 часов.
Пошив  брюк для мальчика.

file_name: 10 класс 1.doc

intro:
Пояснительная записка

       Целью настоящей программы является профессиональная подготовка старшеклассников для обеспечения социальной адаптации выпускников к рынку труда.
       Основными задачами программы являются:
- формирование у обучающихся совокупности социальных, правовых и профессиональных компетенции, необходимых швее;
- формирование знаний и умений, навыков по профессии "Швея" на начальный квалификационный разряд;
- развитие мотивируемой потребности в получении началь¬ного и среднего профессионального образования;
- оказание практико-ориентированной помощи обучающим¬ся в профессиональном самоопределении, выборе пути продол¬жения профессионального образования.
Одновременно с образовательными задачами также решаются и коррекционно-развивающие задачи:
•	коррекция и развитие познавательной деятельности обучающихся с недостатками в умственном развитии;
•	коррекция высших психических функций: памяти, внимания, мышления и воображения;
•	коррекция мелкой моторики

title: Календарно-тематическое планирование. Технология 10 класс.


extracted_text:
В мир профессий
       Выбор профессии  одна из самых важных и актуальных задач, которую
обязательно приходится решать юношам и девушкам. Особенно этот выбор
сделать очень сложно для выпускника специальной школыинтерната. После
окончания   общеобразовательной   школы   у   подростков   есть   возможность
выбрать   себе   профессию   из   довольно   большого   перечня.   Для   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья   выбор   профессии   суживается   до
минимума.   Для   того   чтобы   помочь   выбрать   доступную   и   нужную   для
общества   профессию,   в   соответствии   с   возможностями   детей,   ежегодно
специалистами   центра   занятости   проводятся   мероприятия
  по
профориентации для воспитанников специальной школыинтерната. В   рамках   профориентационного   месячника   7   декабря   2017   года
Территориальным   отделением   Государственного   казенного   учреждения   г.
Шахты   «Центр
  были   организованы
профессиографические экскурсии для учащихся 8  11х классов специальной
школыинтерната.
занятости   населения» Представителями ГБПОУ РО ПУ №74 Зориной Анной Михайловной и
Лебедевой Ольгой Викторовной был предоставлен мастеркласс  с солёным
тестом и его использованием в процессе художественного творчества.
На Руси, когда вошло в обычай праздновать Новый год, люди дарили друг
другу   фигурки,   изготовленные   из   соленого   теста.   Глубокие   корни   имеет
мастерство   приготовления   пряников.   До   сих   пор   в   Астраханской   области
пекут
«козули».
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для
творчества. Этому занятию дали название  тестопластика.
  фигурки
называемые
теста,

из Лепить сувениры и подарки можно из разных пластичных материалов,
которые   легко   поддаются   воздействию   рук,   приобретая   в   процессе   лепки
задуманную   форму.   Для   нашей   поделки   мы   будем   использовать   простые
экологически чистые материалы  соль, мука и вода.
стакана
  муки,
      Рецепт приготовления соленого теста: мука: соль: вода = 2: 1: 0.5, то есть
2
воды
Рабочие инструменты и приспособления: стеки, скалки, противни, формочки,
чеснокодавилка,   ситечко,   чашки   и   стаканы,   кисточки,   карандаши,   иголки,
алюминевая   фольга,   рамочки,   пуговицы,   ткань   и   т.д.   Все,   что   подскажет
собственная фантазия.
  125   мл
  1
стакан
соли, Технология изготовления изделий из соленого теста:
1.Замес
2.Лепка
3. Сушка
4. Раскраска
5. Лакирование.
1. Замес – смешать в подходящей посуде все ингредиенты, тщательно
вымесить тесто. Оно должно получиться однородным, эластичным, крутым.
При необходимости в мягкое тесто добавить муку и соль.
2. Лепка – лепить или вырезать изделия, фигурки нужно сразу на твердой
поверхности (линолеуме),  разделочной доске, тогда обратная сторона
изделий останется ровной и не будет деформироваться.
3. Сушка и обжиг – способы сушки: в духовке электроплиты или газовой
плиты, на воздухе, комбинируют. Сушат на белых и черных противнях.
Просушивают изделия на малом огне до зарумянивания, затем противень
перемещают с верхней полки на среднюю.  Мы будем сушить при комнатной
температуре на разделочной доске. Изделие считается высушенным, если при
постукивании по нему пальцем звук звонкий.
4. Раскрашивание – перед тем как раскрашивать изделие, их обычно грунтуют
белой масляной краской, после высыхания красят гуашью.
5. Лакирование – используют как жидкий, так и густой прозрачный лак. Под
защитным слоем лака краски не будут осыпаться, крошиться, выцветать.
«Мы волшебниками станем
  Если только захотим.
  Пофантазируем мы сами,
  Чудеса изобразим».
     «Посмотрите, какие интересные и разнообразные работы у нас получились. 1.Подкова с цветами
2.Корзина с фруктами
3.Картины из солёного теста
«Совы», «Снегирь», «Котик и рыбка» Все поработали хорошо. Молодцы!
Потом работы высушим, некоторые из вас, по желанию могут их раскрасить». Наше занятие окончено. Спасибо за внимание!
По окончанию мастеркласса учащиеся имели возможность задать вопросы
и получили на них емкие и исчерпывающие ответы. Мероприятие подарило
всем присутствующим массу положительных эмоций и полезной информации.
  Ждем с нетерпением следующей встречи!
Учитель технологии Бусыгина Е.С.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

description: Наше занятие окончено.

intro: Выбор профессии - одна из самых важных и актуальных задач, которую обязательно приходится решать юношам и девушкам. Особенно этот выбор сделать очень сложно для выпускника специальной школы-интерната. После окончания общеобразовательной школы у подростков  есть возможность выбрать себе профессию из довольно большого перечня. Для детей с ограниченными возможностями здоровья выбор профессии суживается до минимума.  Для того чтобы помочь выбрать доступную и нужную  для общества профессию, в соответствии с  возможностями детей, ежегодно специалистами центра занятости проводятся мероприятия  по профориентации для воспитанников специальной школы-интерната.

title: Профориентационное мероприятие "В мир профессий". (9-11 классы, технология)


extracted_text:
Карточка 1
Задание:
На рисунке показана схема дорог, связывающих города A, B, C, D, E, F, G, H. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города
A в город H?
Задание 4 № 8651. Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит ин
формацию о ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в соответ
ствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных фамилию и инициалы тёти Кир
пина Н.Б.
Пояснение: тётей считается сестра отца или матери.

Таблица 2
ID_Родителя ID_Ребёнка
72
56
9
56
9
43
14
56
9
43
14
45
35
...
14
18
18
35
35
41
41
43
43
45
45
49
57
...

Таблица 1
ID Фамилия_И.О. Пол
9 Озинсон А.А. Ж
14 Кирпин Б.В. М
18 Озинсон Г.М. М
26 Истоков И.А. М
35 Кулько Л.М. Ж
37 Васильева А.Г. Ж
41 Кирпин Н.Б. М
43 Пестрова Я.М. Ж
45 Пестрова И.Б. Ж
49 Бочкин Т.П. М
56 Озинсон М.Б.
М
57 Хлопков Ф.У. М
72
Зимовец Г.Д. Ж
...
...
...

1) Зимовец Г.Д.
2) Кулько Л.М.
3) Озинсон А.А.
4) Озинсон Г.М.
Ответ:
Задание 16 № 8664. Сколько единиц содержится в двоичной записи значения выражения:
82020 + 42017 + 26 – 1?
Ответ: Карточка 2
Задание:
На рисунке показана схема дорог, связывающих города A, B, C, D, E, F, G, H, I. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города
A в город I?
Задание 4 № 5991. Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит ин
формацию о ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в соответ
ствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных фамилию и инициалы дяди Гресс
О.С.
Пояснение: дядей считается родной брат отца или матери.

Таблица 1
Таблица 2
ID Фамилия_И.О. Пол
ID_Родителя ID_Ребенка
24
44
25
64
24
44
34
36
14
34
36
25
64
25
25
26
26
34
34
35
35
36
46
46
54
54
14
Грач Н.А.
Ж
24 Петренко И.П. М
25 Петренко П.И. М
26 Петренко П.П. М
34
35
36
Ерёма А.И. Ж
Ерёма В.С. Ж
Ерёма С.С. М
44 Лебедь А.С. Ж
45 Лебедь В.А. М
46
47
Гресс О.С.
Гресс П.О.
М
М
54 Клычко А.П. Ж
64
Крот П.А.
Ж

1) Петренко И.П.
2) Петренко П.И.
3) Лебедь В.А.
4) Гресс П.О.
Ответ: Р21. Сколько значащих нулей в двоичной записи числа
 4512 + 8512 – 2128 – 250
Карточка 3
Задание:
На рисунке показана схема дорог, связывающие города A, B, C, D, E, F, G, H, I. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города
A в город I?
Задание 4 № 1406. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных производителей молочных
изделий. В первой таблице отражены названия фирмпроизводителей и торговых точек, с которыми они со
трудничают, во второй — названия фирмпроизводителей, мест расположения производственных цехов и фа
милии ответственных за поставку товаров менеджеров.

 Производитель
 Торговая точка
 Производитель
 База производства   Менеджер
 Моя бурёнка
 ТЦ «Эдельвейс»
 Моя буренка
 Московская обл.
 Иванова И. И.
 Корова МуМу
 Рынок Центральный
 Корова МуМу
 Московская обл.
 Ручкин А. А.
 Из деревни с молоком   Рынок Областной
 Из деревни с молоком   Московская обл.
 Мешков Р. Г.
 Парное молочко
 ТЦ «Покупочка»
 Парное молочко
 Московская обл.
 Ким Ю. Б.
 Сырное царство
 ТЦ «Покупочка»
 Сырное царство
 Ивановская обл.
 Рыбкин Н. Н.
 Парное молочко
 Рынок Центральный
 Сырное царство
 Вологодская обл.
 Охапкин Р. Р.
 Корова МуМу
 Рынок Областной
 Сырное царство
 Рязанская обл.
 Рыбкин Н. Н.
 Моя буренка
 Рынок Центральный
 Моя буренка
 Вологодская обл.
 Иванова И. И.
 ТЦ «Эдельвейс»
 Корова МуМу
 Сырное царство

Руководствуясь приведенными таблицами, определите максимальное количество областей, молочные товары
которых могут попасть на прилавки Центрального рынка.

1) 2
2) 3
3) 4
4) 9
 Ивановская обл.
 Петрова В. Г.
Ответ:
Р20. Сколько единиц в двоичной записи числа
 42015 + 8405 – 2150 – 122 Карточка 4
Задание:
На рисунке показана схема дорог, связывающие города A, B, C, D, E, F, G, H, I. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города
A в город I, которые НЕ ПРОХОДЯТ через город D?
Фамилия   Пол  Родной язык  Английский язык  Обществознание  Химия  Биология
Задание 4 № 3763.
Андреев
Борисов
м
м
Васильева ж
Дмитриев м
Егорова
Захарова
ж
ж
100
75
85
89
88
72
72
45
77
32
78
80
68
90
73
81
98
66
66
45
79
54
85
70
70
65
74
80
75
70

Сколько записей удовлетворяют условию «Пол = 'м' И Обществознание < Биология»?

1) 5
2) 4
3) 3
4) 1
Ответ:
№
Р18. Сколько единиц в двоичной записи числа
 42014 + 22015 – 8 Карточка 4
Задание:
На рисунке показана схема дорог, связывающих города A, B, C, D, E, F, G, H, I, J. По каждой дороге можно
двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города
A в город J?
.
Задание 4 № 1405. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных учеников школы:

  Код класса   Название класса
 Фамилия
 Код класса   Рост
 156
 174
 135
 148
 134
 183
 158
 175
 169
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 1й «А»
 3й «А»
 4й «А»
 4й «Б»
 6й «А»
 6й «Б»
 6й «В»
 9й «А»
 Иванов
 Петров
 Сидоров
 Кошкин
 Ложкин
 Ножкин
 Тарелкин
 Мискин
 3
 5
 8
 3
 2
 8
 5
 2
 3
 Чашкин
 10й «А»
 9

Сколько учеников выше 170 см учатся в 6 классе?

1) 2
2) 0
3) 1
4) 3
Р17. Сколько единиц в двоичной записи числа
 42016
 + 22018 – 8600 + 6 Карточка 5
Задание:
На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М. По каждой
дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных
путей из города А в город М?
Источник: демоверсия ФИПИ по информатике и ИКТ 2016го года.
Задание 4 № 5076. В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основа
нии приведённых данных определите фамилию и инициалы тёти Седых П.А. (тётя — это родная сестра мате
ри или отца)
Таблица 1
Таблица 2
ID Фамилия_И.О. Пол
ID_Родителя ID_Ребенка
1588 Саенко М.А. Ж
1616 Билич А.П. М
1683 Виктюк И.Б. М
1748 Кеосаян А.И. Ж
1960 Виктюк П.И. М
1974 Седых П.А. Ж
2008 Виктюк Б.Ф. М
2106 Чижик Д.К. Ж
2339 Седых Л.А. М
2349 Виктюк А.Б. Ж
2521 Меладзе К.Г. М
2593 Билич П.А. М
2730 Виктюк Т.И. Ж
2860 Панина Р.Г. Ж
2882 Шевченко Г.Р. Ж
1616
2349
2008
2106
1683
2882
1588
1588
2008
2106
1616
2349
1683
2882
1616
1588
1588
1683
1683
1960
1960
1974
2339
2349
2349
2593
2593
2730
2730
2911 2349
2911
2911 Пешко В. А. Ж

1) Пешко В.А.
2) Саенко М.А.
3) Седых Л.А.
4) Билич П.А.
Ответ:
Р16. Сколько единиц в двоичной записи числа
 42016
 – 22018 + 8800 – 80
Карточка 6
Задание 15 № 3773. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К. По каждой
дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных
путей из города А в город З?

Задание 4 № 8091. Ниже представлены две таблицы из базы данных. Каждая строка таблицы 2 содержит ин
формацию о ребёнке и об одном из его родителей. Информация представлена значением поля ID в соответ
ствующей строке таблицы 1. Определите на основании приведённых данных фамилию и инициалы дяди Ва
щенко К.Г.
Пояснение: дядей считается родной брат отца или матери.

Таблица 1
Таблица 2
ID Фамилия_И.О. Пол
ID_Родителя ID_Ребёнка
16 Окуло И.М. Ж
26 Котий А.В. М
27 Котий В.А. М
28 Котий В.В.
М
36
37
38
Брамс Т.А. Ж
Брамс Б.Г. Ж
Брамс Г.Г.
М
46 Щука А.С. Ж
47 Щука В.А.
М
48 Ващенко К.Г. Ж
49 Ващенко И.К. М
26
46
27
66
26
46
36
38
16
36
38
27
27
28
28
36
36
37
37
38
48
48 56
Рисс Н.В.
Ж
66 Мирон Г.В. Ж
...
...
...
27
66
...
56
56
...

1) Котий А.В.
2) Котий В.А.
3) Щука А.С.
4) Ващенко И.К.
Ответ:
Сколько единиц в двоичной записи числа 81023 + 21024 – 3?
Карточка 7
Задание 15 № 6961. На рисунке изображена схема дорог, связывающих города A, B, C, D,
E, F, G, H, K, L, M. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, ука
занном стрелкой. Сколько существует различных путей из города A в город M?
В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях.
Определите на основании приведенных данных фамилию и инициалы бабушки
Ивановой А.И.
Таблица 2
ID_РодителяID_Ребенка237
1132385238213951385428210
9510......
Таблица 1
IDФамилия_И.О.Пол71Иван
ов
Т.М.М85Петренко
И.Т.М13Черных
И.А.Ж42Петренко
А.И.Ж23Иванова
А.И.Ж96Петренко
Н.Н.Ж82Черных
А.Н.M95Цейс Т.Н.Ж10Цейс
Н.А.М...
1)  Иванов Т.М. 2) Черных И.А. 3) Цейс Т.Н.
4) Петренко Н.Н. Сколько единиц в двоичной записи числа 42016 + 22018 – 6?
Карточка 8
Задание 15 № 5781. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж,
И, К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?

Результаты тестирования представлены в таблице:
Фамилия
Пол Математик
а
Русский
язык
Химия Информатик
а
Биологи
я
Аганян
Воронин
Григорчук
Роднина
Сергеенко
Черепанова
ж
м
м
ж
ж
ж
82
43
54
71
33
18
56
62
74
63
25
92
46
45
68
56
74
83
32
74
75
82
38
28
70
23
83
79
46
61
Сколько записей в ней удовлетворяют условию «Пол =’ж’ ИЛИ Химия >
Биология»?
1)  5
2) 2
3) 3
4)  4 Сколько единиц в двоичной записи числа 42014 + 22015 – 9
Карточка 9
Задание 15 № 3290. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж,
И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика – это
прямое соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три
попытки в толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом
упражнении суммируется в общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во
всех трех попытках в рывке, он может продолжить соревнование в толчке, но
уже не сможет занять какоелибо место по сумме 2х упражнений. Если два
спортсмена заканчивают состязание с одинаковым итоговым результатом,
высшее место присуждается спортсмену с меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому, кто первым поднял
победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой атлетике:
Фамилия И.О.
спортсмен
Вес
а
Взято в
рывке
Рывок с
попытки
Взято в
толчке
Толчок с
попытки
77,1
79,1
147,5
150,0
Айвазян Г.С.
Викторов
М.П.
Гордезиани
Б.Ш.
Михальчук
М.С.
Пай С.В.
Шапсугов М.Х.
 Кто победил в общем зачете (по сумме двух упражнений)?
150,0
147,5
79,5
77,1
147,5
3
1
2
2
1
1
78,2
78,2
147,5
200,0
202,5
200,0
202,5
200,0
200,0
2
1
1
3
1
1
1) Айвазян Г.С.  2) Викторов М.П.
3) Михальчук М.С.
4) Пай С.В.
Сколько единиц в двоичной записи числа 42015 + 22015 – 15
Карточка 10
Задание 15 № 5717. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж,
И, К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?

В таблице представлены несколько записей из базы данных «Расписание»:
№
Учитель
1
2
3
Айвазян Г.С.
Айвазян Г.С.
Айвазян Г.С.
День_недели
понедельник
понедельник
вторник
Номер_урок
а
3
4
2
Класс
8А
9Б
10Б 4 Михальчук
М.С.
вторник
2
вторник
5 Пай С.В.
6 Пай С.В.
 Укажите номера записей, которые удовлетворяют условию
Номер_урока > 2  И  Класс > '8А'
среда
3
5
9А
10Б
8Б
Сколько единиц в двоичной записи числа 82014 – 2614 + 45
Карточка 11
Задание 15 № 3298. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж,
И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

1) Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:
№п/п
Наименование
Цена
Количество
Стоимость товара
Монитор
Клавиатура
Мышь
Принтер
Колонки
акустические
Сканер планшетный
1
2
3
4
5
6
7654
1340
235
3770
480
2880
20
26
34
8
16
10
153080
34840
7990
22620
7680
28800
 На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести
сортировку данной таблицы по возрастанию столбца «Количество»?
1) 5
2) 2
3) 3
4) 6
Сколько единиц в двоичной записи числа 81014 – 2530 – 12
Карточка 12
Задание 15 № 3816. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И,
К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город К? 2) Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных по учащимся 10х
классов:
3)
Год рождения Рост(см)
Вес (кг)
51
53
48
60
58
49
Имя
Елена
Ярослав
Дмитрий
Роман
Яна
Фамилия
Соколова
Антипов
Дмитриева Елена
Коровин
Зубарев
Полянко
 Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:
«(Имя = 'Елена') ИЛИ (Год рождения > 1989)»?
1990
1989
1990
1990
1991
1989
Пол
ж
м
ж
м
м
ж
165
170
161
178
172
170
1) 5
2) 6                       3) 3
4) 4
Сколько единиц в двоичной записи числа 22014 – 4650 – 38
Карточка 13
Задание 15 № 7991. На рисунке изображена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г,
Д, Е, К, Л, М, Н, П, Р, C, Х, Т. По каждой дороге можно двигаться только в одном направ
лении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Т? 4) Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:
5)
номер Фамилия
1
2
3
4
Иванов
Катаев
Беляев
Носов
Имя
Петр
Сергей
Иван
Антон
Отчество
Олегович
Иванович
Петрович
Павлович
класс
10
9
11
7
школа
135
195
45
4
Какую строку будет занимать фамилия ИВАНОВ после проведения сортировки по
возрастанию в поле КЛАСС?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Сколько единиц в двоичной записи числа 42018 + 8305 – 2130 – 120
Карточка 14 Задание 15 № 3768. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З.
По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.
Сколько существует различных путей из города А в город Е?

6) Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика – это прямое
соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три попытки в
толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом упражнении суммируется в
общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во всех трех попытках в рывке, он
может продолжить соревнование в толчке, но уже не сможет занять какоелибо место
по сумме 2х упражнений. Если два спортсмена заканчивают состязание с
одинаковым итоговым результатом, высшее место присуждается спортсмену с
меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому,
кто первым поднял победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой
атлетике:
Фамилия И.О.
спортсмен
Вес
а
Взято в
рывке
Рывок с
попытки
Взято в
толчке
Толчок с
попытки
77,1
79,1
147,5
147,5
Айвазян Г.С.
Викторов
М.П.
Гордезиани
Б.Ш.
Михальчук
М.С.
Пай С.В.
Шапсугов М.Х.
 Кто победил в общем зачете (по сумме двух упражнений)?
150,0
147,5
79,5
77,1
147,5
3
1
2
3
1
1
78,2
78,2
147,5
200,0
202,5
200,0
202,5
200,0
200,0
2
1
1
3
1
1
1) Айвазян Г.С.  2) Викторов М.П.
3) Михальчук М.С.
4) Пай С.В.
Сколько единиц в двоичной записи числа 82018 – 41305 + 2124 – 58 Карточка 15
Задание 15 № 9167. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И,
К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?
7) Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика – это прямое
соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три попытки в
толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом упражнении суммируется в
общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во всех трех попытках в рывке, он
может продолжить соревнование в толчке, но уже не сможет занять какоелибо место
по сумме 2х упражнений. Если два спортсмена заканчивают состязание с
одинаковым итоговым результатом, высшее место присуждается спортсмену с
меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому,
кто первым поднял победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой
атлетике:
Фамилия И.О.
спортсмен
Вес
Айвазян Г.С.
Викторов
М.П.
Гордезиани
Б.Ш.
Михальчук
М.С.
Пай С.В.
Шапсугов М.Х.
а
77,1
79,1
78,2
78,2
79,5
79,1
Взято в
рывке
Рывок с
попытки
Взято в
толчке
Толчок с
попытки
147,5
147,5
150,0
150,0
147,5
150,0
3
1
2
3
1
3
200,0
202,5
200,0
202,5
202,5
202,5
2
1
1
2
1
3

Кто победил в рывке в этом соревновании?
1) Викторов М.П.
М.С.
4) Шапсугов М.Х.
2) Гордезиани Б.Ш.
3) Михальчук
Сколько единиц в двоичной записи числа 84024 – 41605 + 21024 – 126 Карточка 16
Задание 15 № 3773. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З,
И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город З?

8) На городской тур олимпиады по ОБЖ проходят те учащиеся, которые набрали на
районном туре не менее 10 баллов или решили полностью одну из самых сложных
задач 6 или 7. За полное решение задач 14 дается 2 балла, задач 56 – 3 балла, задачи
7 – 4 балла. Дана таблица результатов районной олимпиады:
Фамилия
По
л
ж
Айвазян Г.
м
Викторов М.
м
Гордезиани Б.
м
Михальчук М.
м
Пай С.В.
Шапсугов М.
м
Юльченко М. ж
Яковлева К.
ж
 Сколько человек прошли на городской тур?
1
1
2
2
1
2
2
1
2
2
0
2
0
1
0
2
1
2
Баллы за задачи
5
3
0
2
2
2
1
0
1
1
0
0
3
2
0
0
0
1
4
1
2
0
1
1
0
0
0
6
1
1
1
2
3
0
2
1
7
3
4
4
3
0
1
3
3
1) 5
2) 6
3) 7
4) 4 Сколько единиц в двоичной записи числа 81234 – 4234 + 21620 – 108
Карточка 17
Задание 15 № 3287. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З,
И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город Ж?

9) Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных участников конкурса
исполнительского мастерства:
Участник
Страна
Германия Силин
Клеменс
США
Холево
Россия
Грузия
Яшвили
Германия Бергер
Украина  Численко
Германия Феер
Россия
Германия Альбрехт
Каладзе Участник Инструмент Автор
произведения
Моцарт
Паганини
Паганини
Альбрехт  флейта
скрипка
Бергер
Каладзе
скрипка
фортепиано Бах
Клеменс
скрипка
Силин
Моцарт
флейта
Феер
Бах
Холево
скрипка
Моцарт
Численко  фортепиано Моцарт
Яшвили
Моцарт
флейта
Представители скольких стран
исполняют Моцарта?
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
Сколько единиц в двоичной записи числа 82341 – 4342 + 2620 – 81
Карточка 18
Задание 15 № 3298. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж,
И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

10) На игровом Интернетсайте есть следующая информация об играх и количестве
играющих:
Аркадные
Астероид
Веселая ферма
Фабрика подарков
Логические
Фишдом
Филлер
Снежные загадки
Словесные Спортивные
Виселица
Сканворд
Лесопилка
Бильярд
Боулинг
Футбол Игра
Астероид
Бильярд
Боулинг
Веселая ферма
Виселица
Лесопилка
Сканворд
Снежные загадки
Фабрика
подарков
Филлер
Фишдом
Футбол
Колво
играющих
536
340
60
264
981
288
119
93
100
463
437
572
Определите, игры какого типа пользуются наибольшей популярностью у игроков (в
игры какого типа играет наибольшее количество людей)?
3) Словесные
4) Спортивные
1) Аркадные
2) Логические
Сколько единиц в двоичной записи числа 81341 – 41342 + 21343 – 1344
Карточка 19
Задание 15 № 3523. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И,
К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
11) Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных победителей городских олимпиад:
Фамилия Предмет
Иванов
Мискин
физика
математик
а
физика
Сидоров
история
Кошкин
физика
Ложкин
Ножкин
история
Тарелкин физика
история
Петров
Мискин
физика
Диплом
I степени
III степени
II степени
I степени
II степени
I степени
III степени
I степени
I степени
Школа Фамилия
№ 10 Иванов
№ 10 Петров
Сидоров
№ 10
№ 50
Кошкин
№ 150 Ложкин
№ 150 Ножкин
№ 200 Тарелкин
№ 200 Мискин
№ 250 Чашкин Сколько дипломов I степени получили ученики 10й школы?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Сколько единиц в двоичной записи числа 8502 – 4211 + 21536 – 19
Карточка 20
Задание 15 № 8663. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И,
К, Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел
кой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?
12) Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных учеников школы:
Код
класса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Класс
1А
3А
4А
4Б
6А
6Б
6В
9А
10А
Фамилия Код
Рост
Иванов
Петров
Сидоров
Кошкин
Ложкин
Ножкин
Тарелкин
Мискин
Чашкин
класса
3
5
8
3
2
8
5
2
3
156
174
135
148
134
183
158
175
169 В каком классе учится самый высокий ученик?
1) 3А
2) 4А
3) 6А
4) 9А
Сколько единиц в двоичной записи числа 8415 – 4162 + 2543 – 25

intro:
Материал предназначен для тематической подготовки к ЕГЭ. Подборка заданий рассчитана для работы в классе, дома и контроль в виде карточек для зачётной работы.
 Карточки по трем разделам:
 1. Поиск путей в графе.
 2. Базы данных.
3. Кодирование чисел. Системы счислениия.

title: Карточки с заданиями для подготовки к ЕГЭ по информатике


extracted_text:
Всемирная история. Начало 20 века.
Определи, о какой стране идет речь?  Вариант№1
1. Тройственный союз это Англия, Германия, Франция.
2. Канун первой Мировой войны: РусскоЯпонская война, Балканские войны, Убийство
наследника АвстроВенгерского престола.
3. Эта страна воевала на стороне 2х военных союзов: Испания, Османская империя,
Италия.
4. В 19151916 гг. все воюющие страны: переживали кризис, готовили новые военные
операции, использовали новое вооружение.
5. Первыми применила танки: Россия, Германия, Англия.
6.  Османская империя воевала на стороне: Германии, Англии, России.
7. В 1917 году в войну против Германии вступила: Япония, США, Италия.
8. 1 мировая война по характеру была: освободительной, справедливой,
империалистической.
9.Самая крупная колониальная держава на начало 20 века: Англия, Германия, Франция.
10. Страны лидеры на Версальской конференции: Германия и АвстроВенгрия, Россия и
Османская империя, Франция и Англия.
11. На Версальскую конференцию не были приглашены дипломаты: России, Китая,
Японии.
12. В 19171918гг. произошли революции в: Англии и Германии, Франции и Австро
Венгрии, России и Германии.
13. Мировой экономический кризис: 19291933, 19211933, 19231933гг.
14. С 1933г. рейхсканцлером Германии стал: А. Гитлер, Ф.Эберт, Гиндербург.
Всемирная история. Начало 20 века.
Определи, о какой стране идет речь? Вариант№2
1. Тройственный союз это Англия, АвстроВенгрия, Франция.
2. Начало 1 Мировой войны – это: 1913г, 1915г, 1914г.
3. В убийстве наследника АвстроВенгерского престола обвинили: Россию, Сербию,
Турцию.
4. В 1882 году был …  создан Тройственный союз, план Шлиффена, Антанта.
5. Первой применила химическое оружие: Россия, Германия, Англия.
6. План «Верденской мясорубки» разрабатывала: Англия, Германия, Франция.
7. Болгария воевала на стороне: Тройственного союза, Четверного союза, Антанты.
8. «Брестский мир» с Германией заключила: Россия, Болгария, Англия.
9.Понятие «империализм» от латинского слова: война, государство, развитие.
10. Автор программы «14 пунктов»: Англия, США, Франция.
11. Это страна добилась «запрещения строить тяжелые военные корабли»: Франции, США,
Япония.
12. На Вашингтонскую конференцию не были приглашены дипломаты:  Японии, Китая,
России.
13. В Германии был создан режим тотальной диктатуры с: 1933г, 1934г, 1929г.
14. Основной чертой экономики националсоциалистов в Германии стала: милитаризация,
индустриализация, приватизация. Всемирная история. Начало 20 века.
Вариант№3  Определи, о какой стране идет речь?:
1. Год образования «Антанты»: 1904, 1908, 1907.
2. В 1 мировой войне приняли участие: 36, 39, 38 государств мира.
3. Река Ипр – это территория: Франции, Бельгии, Германии.
4. Страна монархия: Франция, Россия, США.
5. «Большой флот»  это флот Франции, Англии, Германии.
6.  «Оборона на земле, наступление на море» план 1917 года: Франции, России, Германии.
7. В 1917 году из войны вышла: АвстроВенгрия, Россия, Османская империя.
8. В этой стране во время войны началась революция: Англия, Франция, Германия.
9.Главный конкурент Англии в Европе на начало 20 века: АвстроВенгрия, Россия,
Франция.
10. С этой страной подписан Версальский договор: Англия, Османская империя,
Германия.
11. В Совет Лиги Наций не вошла: Англия, Франция, Россия.
12. На Вашингтонской конференции было подписано: 2 договора, 3 договора, 5 договоров.
13. С 1919 года Германия была переименована в: Веймарскую республику, ГДР, ФРГ.
14. В Германии с 1933 года распущены все профсоюзы, политические партии, кроме:
НСДАП, СДПГ, КПГ.
Всемирная история. Начало 20 века.
 Вариант№4 Определи, о какой стране идет речь?:
1. Балканских воин было: 2,  3,  5.
2. «Четверной союз» образовался в: 1916г, 1918г, 1915г.
3. План «молниеносной войны» разрабатывала: Англия, США, Германия.
4. Этот военный союз стал лидировать на западном фронте уже в 1914 году: Антанта,
Четверной союз, Тройственный союз.
5. Год образования Германии: 1871, 1781, 1881.
6. Всеобщая трудовая повинность для населения: от 15 до 60 лет, от 17 до 60 лет, от 16 до
60 лет.
7. «Подводная война» Германии, стала поводом для вступления в войну: Болгарии, США,
Китая.
8. За Балканский полуостров, боролись: Франция и Англия, Германия и Россия, Россия и
АвстроВенгрия.
9. Страна республика на начало 20 века: Англия, США, Германия.
10. Эльзас и Лотарингия возвращены, после войны: Франции, Англии, Германии.
11. 18 января 1919 год: начало революции в Германии, начало Вашингтонской
конференции, начало Версальской конференции.
12. Этой стране разрешено было иметь армию в 100 тыс. человек: Австрии, Венгрии,
Германии. 13. Президентом Германии с 1925 года стал: А. Гитлер, Ф.Эберт, Гиндербург.
14. В 1926 году эта страна вступила в Лигу Наций, что свидетельствовало о повышение ее
роли в мировой политике: Россия, США, Германия.

Тема:
Международные
отношения в
нач.20 века.
Первая мировая
война
Версальско
Вашингтонская
система
Германия
Вариант№1
 3
Вариант№2
 3
Вариант№3
3
Вариант№3
3
 6
 3
 2
 6
 3
 2
6
3
2
6
3
2
 Вариант№1 Определи, о какой стране идет речь?
1. Тройственный союз это Англия, Германия, Франция.
2. Канун первой Мировой войны: РусскоЯпонская война, Балканские войны, Убийство
наследника АвстроВенгерского престола.
3. Эта страна воевала на стороне 2х военных союзов: Испания, Османская империя,
Италия.
4. В 19151916 гг. все воюющие страны: переживали кризис, готовили новые военные
операции, использовали новое вооружение.
5. Первыми применила танки в 1 мировой войне: Россия, Германия, Англия.
6.  Османская империя воевала на стороне: Германии, Англии, России.
7. В 1917 году в войну против Германии вступила: Япония, США, Италия.
8. 1 мировая война по характеру была: освободительной, справедливой,
империалистической.
9.Самая крупная колониальная держава на начало 20 века: Англия, Германия, Франция.
10. Страны лидеры на Версальской конференции: Германия и АвстроВенгрия, Россия и
Османская империя, Франция и Англия.
11. На Версальскую конференцию не были приглашены дипломаты: России, Китая, Японии.
12. В 19171918гг. произошли революции в: Англии и Германии, Франции и Австро
Венгрии, России и Германии.
13. Мировой экономический кризис: 19291933, 19211933, 19231933гг.
14. С 1933г. рейхсканцлером Германии стал: А. Гитлер, Ф.Эберт, Гиндербург.
  Вариант№2 Определи, о какой стране идет речь?
1. Тройственный союз это Англия, АвстроВенгрия, Франция.
2. Начало 1 Мировой войны – это: 1913г, 1915г, 1914г.
3. В убийстве наследника АвстроВенгерского престола обвинили: Россию, Сербию,
Турцию.
4. В 1882 году был  создан: Тройственный союз, план Шлиффена, Антанта.
5. Первой применила химическое оружие: Россия, Германия, Англия.
6. План «Верденской мясорубки» разрабатывала: Англия, Германия, Франция.
7. Болгария воевала на стороне: Тройственного союза, Четверного союза, Антанты. 8. «Брестский мир» с Германией заключила: Россия, Болгария, Англия.
9.Понятие «империализм» от латинского слова: война, государство, развитие.
10. Автор программы «14 пунктов»: Англия, США, Франция.
11. Это страна добилась «запрещения строить тяжелые военные корабли»: Франции, США,
Япония.
12. На Вашингтонскую конференцию не были приглашены дипломаты:  Японии, Китая,
России.
13. В Германии был создан режим тотальной диктатуры с: 1933г, 1934г, 1929г.
14. Основной чертой экономики националсоциалистов в Германии стала: милитаризация,
индустриализация, приватизация.
 Вариант№3  Определи, о какой стране идет речь?
1. Год образования «Антанты»: 1904, 1908, 1907.
2. В 1 мировой войне приняли участие: 36, 39, 38 государств мира.
3. Река Ипр – это территория: Франции, Бельгии, Германии.
4. Страна монархия: Франция, Россия, США.
5. «Большой флот»  это флот Франции, Англии, Германии.
6.  «Оборона на земле, наступление на море» план 1917 года: Франции, России, Германии.
7. В 1917 году из войны вышла: АвстроВенгрия, Россия, Османская империя.
8. В этой стране во время войны началась революция: Англия, Франция, Германия.
9.Главный конкурент Англии в Европе на начало 20 века: АвстроВенгрия, Россия,
Франция.
10. С этой страной подписан Версальский договор: Англия, Османская империя, Германия.
11. В Совет Лиги Наций не вошла: Англия, Франция, Россия.
12. На Вашингтонской конференции было подписано: 2 договора, 3 договора, 5 договоров.
13. С 1919 года Германия была переименована в: Веймарскую республику, ГДР, ФРГ.
14. В Германии с 1933 года распущены все профсоюзы, политические партии, кроме:
НСДАП, СДПГ, КПГ

Вариант№4  Определи, о какой стране идет речь?
1. Балканских воин было: 2,  3,  5.
2. «Четверной союз» образовался в: 1916г, 1918г, 1915г.
3. План «молниеносной войны» разрабатывала: Англия, США, Германия.
4. Этот военный союз стал лидировать на западном фронте уже в 1914 году: Антанта,
Четверной союз, Тройственный союз.
5. Год образования Германии: 1871, 1781, 1881.
6. Всеобщая трудовая повинность для населения в период войны: от 15 до 60 лет, от 17 до
60 лет, от 16 до 60 лет.
7. «Подводная война» Германии, стала поводом для вступления в войну: Болгарии, США,
Китая.
8. За Балканский полуостров, боролись: Франция и Англия, Германия и Россия, Россия и
АвстроВенгрия.
9. Страна республика на начало 20 века: Англия, США, Германия.
10. Эльзас и Лотарингия возвращены, после войны: Франции, Англии, Германии.
11. 18 января 1919 год: начало революции в Германии, начало Вашингтонской
конференции, начало Версальской конференции.
12. Этой стране разрешено было иметь армию в 100 тыс. человек: Австрии, Венгрии,
Германии.
13. Президентом Германии с 1925 года стал: А. Гитлер, Ф.Эберт, Гиндербург. 14. В 1926 году эта страна вступила в Лигу Наций, что свидетельствовало о повышение ее
роли в мировой политике: Россия, США, Германия.

file_name: задания по всемирной истории первая половина 20 века.doc

intro: Предлагаю 4 варианта по 14 заданий по темам: Международные отношения в начале 20 века, Первая мировая война, Версальско-Вашингтонская система, германия. К вариантам приложена таблица заданий по темам, по вариантам. есть задания с ответами и без них. Данные задания удобны для контроля знаний как индивидуально так и у всего класса.

title: "Мир в начале 20 века". Контрольно-измерительный материал в тестах.