extracted_text:
Открытый
урок
              в 11 классе
Памяти Расула
Гамзатова. Подготовила и провела учитель русского языка и литературы: Гусейнова Г.Ф.
Памяти Расула Гамзатова.

 Гляди вперед, вперед стремись.
И все ж когданибудь
Остановись и оглянись
На свой пройденный путь.
Расул Гамзатов.
…. Его нельзя не любить.
Он теплый, как солнечный день в горах, он веселый, словно стремительный горный ручеек,
он смелый, словно крылатый горный орел; добр и нежен, словно горный олень….
Эдуарда Межелайтис.
Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Р. Гамзатова; показать многообразие таланта
поэта; провести учеников по основным вехам творчеств Р. Гамзатова, привить любовь к
Родине, матери, уважение к старшим и сверстникам посредством произведений Р.
Гамзатова; эстетическое воспитание учеников.
Оборудование: портреты Р. Гамзатова, раскладушка, бурка, папахи, свадебное платье,
зеркало, лампа, шкатулка, колыбель, кувшин, вазы с узорами дагестанских мастеров,
кинжал, коврики овечьи шкуры, томики со стихами, картины с изображением пейзажа
Дагестана, рефераты по творчеству поэта.
Оформление кабинета:6 столов накрыты скатертями и растравлены в определенном
порядке, цветы, подсвечники с горящими свечами, зарисовки кавказских пейзажей,
музыкальный материал (ноутбук), за каждым столом происходит определенное действие
(вязание, художник делает наброски, вышивание, чистка шерсти).
План.
I .Вступительное слово учителя.
II. Монолог ведущей.
III. Выход горянки и ученицы.
IV. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
V. Стихотворение об отце.
VI. Интервью с Р. Гамзатовым.
VII. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск.
языках.
VIII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
IX. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
X. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
XI. Письма, написанные поэту.
XII. Заключительные стихи.
XIII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
XIV. Завершающее слово ведущей.
XV. Танец. «Журавли». Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но, мы живем, чтобы оставить след,
Дом или тропинку … дерево иль слово.
I . Вступительное слово учителя.
Сегодняшний вечер мы посвящаем 90летию великого аварского писателя Расула
Гамзатова. Его имя вписалось в души читателя и вырезалась во всех уголках горной страны
Дагестана. Он человек с большой буквы, достойный сын своих родителей, патриот своей
Родины и многогранная личность. Известность и популярность получил не только внутри
Дагестана, но и за ее пределами. Сегодня откроем большую книгу гениального человека и
окунемся вновь в его творческие труды.
 II. Монолог ведущей.
Ведущая: В Индии считается, что змеи
Первыми на землю приползли
Горцы верят, что орлы древнее
Прочих обитателей земли.
Я же склонен думать, что вначале
Появились люди и поздней
Многие из них орлами стали,
А иные превратились в змей.
Великие слова великого поэта. Именно ими хочется открыть наш урок.
«Люблю писать о жизни, о людях кем бы ни были: орлами или змеями»  говорил Расул
Гамзатов. Сам же Расул был настоящим горским орлом, высокого полета.
Расул Гамзатов – славный сын гор! Это человек с большой буквы, с прекрасной душой,
пронесший свой талант через большую и сложную жизнь. Его поэзия облагораживает душу,
его творчество принимается читателями с огромным трепетом, любовью и нежностью. Он
всегда любим.
Творчество Расула Гамзатова вобрало в себя талант, мудрость и мироощущение народов
Дагестана и всего Кавказа. Его произведения, впитавшие все ценное из жизненного опыта и
духовного населения горцев, обогатили российскую мировую литературу.
Стихи и проза поэта пронизаны мотивами гражданственности и человечности. Творческая
и общественная деятельность Р. Гамзатова пронизана чувством высокого патриотизма,
глубокой ответственности за будущее Дагестана и России. В самые ответственные,
судьбоносные дни поэт всегда был рядом с дагестанским народом.
Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но мы живем, чтобы оставить след,
Дом иль тропинку, дерево иль слово.
Если судить о жизни по оставленному следу, то Расул Гамзатов достойно прожил свою
жизнь. Он оставил неизгладимое впечатление в наших сердцах. О нем помнили и должны
помнить.
XVI. Выход горянки и ученицы.
 Горянка. Слушайте люди! Слушайте дагестанцы! Воспеваю память Р. Гамзатова, нашего
великого поэта, да будет во веки нетленным имя его!
Ученица: Кого, кого!?
Горянка. Расула Гамзатова. Ученица: А что в нем такого особенного? С чего мы должны его помнить? Почему все о
нем говорят?
Горянка. Как ты можешь так говорить?! Ведь Р. Гамзатов величайший поэт, прославивший
весь Дагестан, благодаря ему о нас знают даже заграницей!.
Ученица: Нет, я не знаю такого.
Горянка. Не знать Р. Гамзатова, не знать хоть чтолибо из его жизни и творчества просто
стыдно!
Ученица: (с обидой) Ну зачем ты так?!
Горянка. А хочешь узнать кто такой Расул Гамзатов?
Ученица: Конечно, хочу!
Горянка. Пойдем я тебе покажу.
XVII. Биография поэта.
8 сентября 2003 года народный поэт Дагестана, Герой Социалистического Труда, Лауреат
Ленинской и Государственной премий встретил свой юбилей – 80летие. Выходец из
маленького, в семьдесят саклей, аварского аула Цада, Расул Гамзатов родился в
сентябрьские дни 1923 года. Его отец Гамзат славился в горах своей мудростью,
честностью и умением высмеять острым, каленым словом человеческие пророки,
недостатки в общественной жизни. Название родного аула Цада и стало фамилией отца
Расула – поэта – сатирика Гамзата Цадасы, народного поэта Дагестана.
В одиннадцать лет Расул написал первые стихи, которые были напечатаны в аварской
газете. После окончания Буйнакского педагогического училища учительствовал в родной
школе, работал в театре, на радио, заведовал отделом республиканской газеты. Первый
сборник его стихов «Пламенная любовь и жгучая ненависть» вышел в 1943 году.
Свое образование Гамзатов продолжил в Литературном институте имени А. М. Горького в
Москве. Четыре десятилетия бессменно возглавлял писательскую организацию Дагестана.
Первые его поэтические публикации получили широкую известность, а за сборник стихов
«Год моего рождения» двадцатилетний поэт получает государственную премию.
Гамзатов много ездил по родной стране и другим странам мира, встречался с людьми.
Встречая свой 80летний юбилей, поэт просил у судьбы, у бога еще хотя бы год жизни,
чтобы привести в порядок свои «земные» дела. Но жизнь распорядилась иначе… 3 ноября
2003 года перестало биться беспокойное сердце известного поэта, одного из любимых
поэтов россиян, имя которого известно всему миру. В этот скорбный день не только
Кавказ, но вся многонациональная Россия прощалась с великим сыном аварского народа.
Светлая память о народном поэте навеки останется в сердцах его многочисленных
читателей, ибо поэт жив, пока живут его творения.
Горянка.Может, слышала гдето?
Думаю, для начала лучше вернутся в самую рань его жизни, в его детство.
XVIII. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
Автор: Отец был примером во всем для Расула. В своей книге «Мой Дагестан» Расул
описывает один случай: «Однажды в детстве отец сильно наказал меня,  пишет Расул,
побои я давно забыл, но причину помню до сих пор крепко».
Утром он вышел как – нибудь в школу, а на самом деле свернул в переулок и с уличными
мальчишками до вечера играл в стуколку на деньги, которые отец дал ему на книги. Когда
деньги закончились, он стал думать, где бы достать еще. Когда играешь в азартную игру и
когда отдаешь последнюю копейку, кажется, найдись еще пятачок и все отыграешь.
Он стал просить у мальчишек взаймы, с которыми играл, но никто не захотел ему дать.
Ведь есть примета: во время игры дашь взаймы проигравшему, проиграешь и сам.
Тогда он думал выход. Стал обходить все дома в ауле. Но и этих нечастных денег не хватило надолго. К тому же во время игры приходилось
ползать по земле на коленях. За целый день его штаны продрались на сквозь, а колени
исцарапались. Между тем старшие братья искали его по всему аулу. Жители аула, которым
Расул наплел насчет пехлеванов, приходили один за другим к ним домой, чтобы узнать
поподробней насчет их приезда. Одним словом, когда его за ухо вели домой, о его
похождениях было известно все.
И вот Расул предстал перед судом отца.

Расул:завтра в аул приезжают пехлеваны и мне поручили собрать для них деньги!
Отец: Что это?
Расул:Это колени.
Отец: Колени – то колени, но почему они на виду? Раскажи – ка, где ты порвал штаны?
Расул:В школе…….зацепил гвоздь…
Отец: Как, как? Повтори….
Расул:За гвоздь.
Отец: Где? (Отец ударил его по щеке ладонью)
Расул:В школе.
Отец: скажи теперь, как ты штаны порвал?
Автор: Расул молчал. Отец ударил его второй раз.
Отец: Если сейчас же не расскажешь все как было, ударю плетью.
Автор: Расул знал, что такое плеть с окаменевшим узелком на конце. Страх перед ней
заставил рассказать все злоключения по порядку, начиная с утра. Суд окончился с дня
Расул ходил сам не свой. На 3й день отец усадил его рядом, погладил по голове и спросил:
Отец: Ты знаешь, за что я тебя бил?
Расул:За то, что играл на деньги.
Отец: Нет, не за это. Кто из нас в детстве не играл на деньги. И я играл, и твои старшие
братья играли.
Расул: За то, что порвал штаны?
Отец: Нет, и не за штаны. Ты ведь не девочка, чтобы ходить все время по тропочке.
Расул: За то, что не пошел в школу.
Отец: Конечно это твоя большая ошибка, но побил я тебя, сын, за твою ложь. Ложь – это
страшный сорняк на поле твоей души. Если его во время не вырвать с корнем, он заполнит
все поле так, что негде будет прорасти доброму семени. Если ты солжешь еще раз, я тебя
убью.
Автор:Много лет спустя Расул рассказал эту историю своему другу. «Как?  воскликнул
он,  ты до сих пор не забыл эту маленькую ничтожную ложь» Расул Ответил: «Ложь есть
ложь, а правда есть правда. Они не могут быть ни большими, ни маленькими.
XIX. Стихотворение об отце.
Отцовские плечи… Я помню те дни как сейчас:
Когда, как на скалы, мальчишкой взбирался на вас,
И сверху все видел, что нам показали отцы, и видели иные начала, иные концы…
Отцовские плечи… Простор обошел я земной,
Но те же утесы все так же крепки подо мной…
И вижу все то, что отцы показали вдали,
Я вижу и то, что отцы увидать не смогли.
Ученица: Сколько о нем хорошего говорят! А сам он небось, был зазнавшимся поэтом.
ведь если верить тому, что о нем говорят, он так талантлив.
Горянка: Да нет! Он был простым человеком. Многие его слова и поступки указывают на
это. Впрочем, послушай сама. XX. Интервью с Р. Гамзатовым.
(Стоят два стула.На один из них садится поэт, на другой корреспондент.)
 Расул Гамзатович, когда вы пишете стихи?
 Нет времени, когда я их не пишу: и летом и зимой, и на цветущей поляне, и когда осенний
ветер сдувает с деревьев листья. Осень будит меня ото сна, бросает в костер любви.
Бывает ли у поэта учитель?
Главным учителем поэта является сама жизнь и то, с какой любовью он относится к ней.
Учителем поэта является он сам. Его совесть подсказывает, как писать, куда идти.
 Что такое многолетняя жизнь, по вашему?
 Главное, не сколько лет прожить на свете, а как прожить, и думать, какую ты пользу
принес миру, обществу.
 Откуда вы черпаете темы для таких чудесных стихов?
 Для писателя главной темой является тема Родины. Если не было бы неба, не было бы и
орла, без родины писатель – разве он писатель?
 Вы уверены во всем, что пишете?
 если не был уверен, я не писал бы. Человек должен быть уверен в своих силах. И только
тогда можно добиться поставленной цели и достучаться до сердец человеческих.

 (После небольшой паузы фоном звучит песня «Журавли»).
XXI. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск.
языках.
Журавли.
Песня «Журавли» родилась у Расула в 1965 году в городе Хиросиме в Японии.Расул
Гамзатов пишет, что увидел в Хиросиме проекты памятника простой японской девочки с
журавликом в руках, узнав ее историю он испытал глубокое волнение, которое вылилось
потом в стихи. Девочка лежала в госпитале и должна была вырезать из бумаги 1000
журавликов в надежде на выздоровление, но не успела, скончалась. Стихи о ней написаны
до «Журавлей» Р. Гамзатова.
Последние родились позже. А потом уже у памятника японской девочки с белым
журавлем, он видел впечатляющее зрелище – тысячи женщин в белых одеждах. Дело в том,
что в трауре в Японии носят белое одеяние, а не черное, как у нас в Дагестане.
Случилось так, что когда Расул стоял в толпе, в центре человеческого горя, в небе
появились вдруг настоящие журавли. Говорили что они прилетели из Сибири. Их стая была
небольшая.
«В этой сае, я заметил маленький промежуток. Журавли из нашей родины в Японском небе,
откуда в августе 1945 года американцы сбросили атомную бомбу» .
И надо же такому случится, как раз в это время Гамзатову вручили телеграмму из нашего
посольства в Японии, в которой сообщалось о кончине его матери.
Немедленно он вылетел. На всей воздушной трассе думал о журавлях, о женщинах в белых
одеждах, о маме, о двух погибших братьях, о девяносто тысячах погибших дагестанцев, о
двадцати миллионах (даже больше) не вернувшихся с войны, о погибшей девочке из
Освенцена и ее маленькой кукле, о многом думал, но мысли возвращались к белым
журавлям. «Раньше мне не приходилось писать о журавлях, хотя еще в детстве с плоской
крыши своей сакли, я следил за их полетом и их крики будоражили мою душу, но моими
любимыми птицами были горные орлы и голуби. О них я писал без устали. Но в этот раз
меня «позвали» журавли, я написал несколько вариантов стихов, не предполагая, что одно
из них станет песней.
Музыку к стихотворению «Журавли» написал Ян Френкель. Именно к нему обратился
Марк Бернес с просьбой написать музыку на эти слова. И он солдат и музыкант, прошедший всю войну, сделал это великолепно. Но не смог
насладиться любимой песней сполна. Но его мелодия, обращенная к нам осталась с нами.
Песня не умирает. Ее пели и поют. По мотивам песни сняты картины, воздвигнуты
памятники.
 (Чтение стихов «Журавли» и «Звезды» на русском и английском языках.)
Журавли.
Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей.
Не в землю нашу полегли когдато.
А превратились в белых журавлей.
Они до сей поры с времн тех дальних
Летят и падают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем глядя в небеса.
Сейчас я вижу: над землей чужою
В тумане предвечернем журавли
Летят своим определенным строем
Как по полям людьми они брели.
Они летят, свершают путь свой длинный
И выкликают чьи – то имена.
Не потому ли с кличем журавлиным
От века речь аварская сходна?...
Летит, летит по небу клин усталый .
Мои друзья былые и родня.
И в их строю есть промежуток малый –
Быть может, это для меня!
Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле,
Из под небес по птичьи окликая всех вас,
Когооставилназемле.
Cranes
The cranes in evening’s dying glow
Fly quickly past in company,
As men on horseback used to do/
And, as they fly out of reach,
I hear them calling someone’s name/
Is that why sounds inAvar speech
Recall the weary sky they race,
Who friends and kinsman used to be,
And in they’re keeping it for me?
One day l’ll join the flock of cranes,
With them l shall go winging, by
And you, who here on earth remain,
Will hear my loud and strident cry/
Звезды.
Звезды ночи, звезды ночи
В мой заглядывают стих,
Словно очи, словно очи
Тех, кого уж нет в живых.
Слышу, с временем не сорясь, В час полночной тишины:
«будь как совесть, будь как совесть
Не вернувшихся с войны!»
Горец верный Дагестану,
Я избрал нелегкий путь
Может, стану, может, стану
Сам звездой когда – нибудь.
По – зесному беспокоясь,
Загляну я в чей – то стих,
Словно совесть, словно совесть
Современников моих.

Stars.
Stars of night, stars of night,
At my verses peer,
Like the eyes,Like the eyes.
Of men no longer per.
In the hour of night repose
I can near them say:
“ Be the conscience bright of those
The wan years took away!”
A Hillman, true to Dagestan,
No easy pathуis mine.
Who knows, perhaps, who knows, perhaps
L’ll be a star sometime?
Then at another’s verse l’ll peer,
An earth – committed star.
The conscience bright of those
Contemporaries are.
XXII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
1. О Родине.
2. Родина.
3. Я  Дагестана пес сторожевой.
4. Мама.
5. Слово о матери.
6. На твои клоню ладони седую голову свою.
7. Клевер
8. Люди  мы мешки…
9. Средь скал этих грозных ….
10. Наверное, наша земля…
11. Птицы кричат.
12. Огонь и вода.
13. Говорят, если сеять любовь…
14. Я влюбился …
15. О луна…
16. Ах, женщины !
17. Твое имя.
18. Когда ты уходишь… Ученица: Все так трогательно : журавли, стихи о матери, о дружбе, о любви, о ценностях
жизни, о родном народе, хочется поразмыслить о жизни…
А есть ли у него чтонибудь юмористическое?
Горянка: Ну, не совсем юмористическое, но есть!
XXIII. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
(стоит парта, 4 стула)
Автор: Жила, как говорят, в одном ауле глухая девушка. Жених из другого аула, ничего не
зная о ее глухоте, прислал сватов.
(появляется невеста под руку с подругой)
 Невеста: Я так не хочу, чтобы узнали о моей глухоте! А давай сделаем так. Если будут
рассказывать чтото весёлое, такое, что бы смеяться, ущипни меня за левое плечо. Если же
надо будет грустить, то ущипни за правое плечо.
Подруга:Не волнуйся, никто не узнает! Я постараюсь сделать все как нужно. Можешь на
меня положиться.
Автор: Дело сладилось, началась свадьба.
Но подруга вскоре забыла про уговор.
(входят гости, жених .Музыка, все танцуют)
 Подруга рассказывает анекдот. Все смеются, невеста грустит.
Друг жениха, рассказывает о кончине своего друга. Все грустят, невеста смеется
Жених: (рассержено) Что за невесту вы мне подсунули! Рыдает когда всем весело, и
хохочет когда всем грустно! Да, она глупа и не разумна, не нужна мне такая невеста.
Отправьте ее домой!
(все уходят)
Ученица: Да, забавно, только невесту жалко. Интересно, а есть у него еще какиенибудь
веселые рассказы?
Горянка: А вот сейчас мы об этом узнаем.
XXIV. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
1. Книга любви.
2. Мой Дагестан.
3. Поэмы.
4. Земля моя.
5. Расул Гамзатов.
6. О бурных днях Кавказа.

XXV. Письма, написанные поэту.
     1. Уважаемы Расул Гамзатович! Извините, что немощная, ослепшая, многое повидавшая
на своем веку женщина решила написать и отнять ваше драгоценное время. Не знаю как
поделиться с Вами своим состоянием, вечно кровоточащей раны сердца. Она неизлечима с
того дня, как после окончания ВОВ не вернулись три моих сына. Но исцеляющим для меня
стали Ваши стихи. Я должна гордиться и горжусь своими сыновьями. Они отдали жизнь за
свою Родину, а стыдно и совестно должно быть тем, кто подло спрятался, дожидаясь дня
победы. А вы живите, и процветайте, на радость и утешение таким же как я матерям.
Живите долго, чтобы высказать нашу боль и радость
Жительница . Свердловска, старая и немощная К. И. Сыркова.
2. Мне радостно, что я могу назваться вашей современницей. Большое спасибо Вам за
поэмы, образы матерей, женщин. Имя «Мать»  свято для нас всех. Мать, родившая такого
сына, как вы, можно считать счастливой. Счастлива страна, в которой вырос такой сын, как
вы. Какие проникновенные слова о матери вы пишите! А третья песня – песня остальные. Я тоже очень люблю свою мать. Она мой жизненный друг и советчик. Хотя моя мама была
молода, она не вышла замуж и целиком посвятила себя мне. Огромное спасибо Вам, за
ваши слова в адрес женщин. Пишу, чтобы вы знали, что есть ценители вашего таланта.
Спасибо за все.
Лидия Асриян г. Киев.
XXVI. Заключительные стихи.
****
Птицы, крыльями трижды взмахнув,
Режут встречный неистовый ветер.
Мы летим, полной грудью вздохнув,
Трижды плетью взмахнув на рассвете.
Что же, судьбы похожи у нас:
Легкокрылым подобные стаям
Мы родившись в положенный час,
Вдалеке от гнезда умираем.
Невзначай исчезаем вдали –
На закате и утренней ранью:
В небесах, на пространстве земли,
Среди вздыбленных волн в океане.
Прерываются в сини сквозной
Наши песни: их недопеваем…
На земле мы родимся одной,
В ста различных местах умираем.
Дети.
Как коротка наша жизнь!
Слышал я изреченье:
Глазом моргнешь – и уж все
Потеряло значение…
Песня одна на пандуре:
Струна оборвется –
Вот и окончена жизнь,
Так уж это ведется…
Жизнь – слово одно,
Что услышит не каждый.
Точно такой же удел у меня
Жить не дважды.
Понял я, понял,
Что есть у всего продолженье.
Новые листья увидев
На ветке весенней,
Понял, увидев,
Как в небе вечернем воскресли
Звезды, угасшие утром…
Но если, но если
Ты сомневаешься –
Клин журавлиный ответит:
Не прерывается жизнь –
Улыбаются дети …

**** (cid:190)  Что, скажи мне, совершить ты смог?
(cid:190)  Мир изъездить вдоль и поперек…
(cid:190)  А чего не смог ты совершить?...
(cid:190)  Не сумел в родном ауле жить…
(cid:190)  А кого постиг, скажи скорей?..
(cid:190)  Очень многих на земле людей..
(cid:190)  А кого постичь трудней всего?..
(cid:190)  Трудно – человека одного..
(cid:190)  Что сумел ты сделать, дай ответ?..
(cid:190)  Эту землю уберечь от бед..
(cid:190)  А чего ты совершить не смог?..
(cid:190)  Я любовь свою не уберег..
XXVII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
Несут, несут друзей земные смерчи
Не по моей, и не по их вине.
Нас с каждым днем все меньше, меньше, меньше,
И я стою с собой наедине
И если путь чуть больший мне отпущен
Их в памяти хранить даю обет
Надеясь непременно, что в грядущем
Когдато тоже вспомнят обо мне.
XXVIII. Завершающее слово ведущей.
Он ушел в последнюю осень, как уходят поэты, отдав нам все, что имел. Он был наш, он
принадлежал всем. Он всегда возвращается, когда нам нужен – стихами, песнями. И он
жив, пока мы помним о нем.
Дорогие друзья, спасибо большое за ваше активное участие. Уважаемые преподаватели,
спасибо и вам за то, что вы пришли. На этом позвольте считать наш открытый урок
закрытым.
XXIX. Танец. «Журавли».

Почтим память великого поэта минутой молчания.
Прошу всех встать.

file_name: Открытый урок расул гамзатов.doc

intro:
Памяти Расула Гамзатова.

 Гляди вперед, вперед стремись.
И все ж когда-нибудь
Остановись и оглянись
На свой пройденный путь.
Расул Гамзатов.
…. Его нельзя не любить.
Он теплый, как солнечный день в горах, он веселый, словно стремительный горный ручеек, он смелый, словно крылатый горный орел; добр и нежен, словно горный олень….
Эдуарда Межелайтис.
Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Р. Гамзатова; показать многообразие таланта поэта; провести учеников по основным вехам творчеств Р. Гамзатова, привить любовь к Родине, матери, уважение к старшим и сверстникам посредством произведений Р. Гамзатова; эстетическое воспитание учеников.
Оборудование: портреты Р. Гамзатова, раскладушка, бурка, папахи, свадебное платье, зеркало, лампа, шкатулка, колыбель, кувшин, вазы с узорами дагестанских мастеров, кинжал, коврики овечьи шкуры, томики со стихами, картины с изображением пейзажа Дагестана, рефераты по творчеству поэта.
Оформление кабинета:6 столов накрыты скатертями и растравлены в определенном порядке, цветы, подсвечники с горящими свечами, зарисовки кавказских пейзажей, музыкальный материал (ноутбук), за каждым столом происходит определенное действие (вязание, художник делает наброски, вышивание, чистка шерсти).
План.
I .Вступительное слово учителя.
II. Монолог ведущей.
III. Выход горянки и ученицы.
IV. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
V. Стихотворение об отце.
VI. Интервью с Р. Гамзатовым.
VII. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск. языках.
VIII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
IX. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
X. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
XI. Письма, написанные поэту.
XII. Заключительные стихи.
XIII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
XIV. Завершающее слово ведущей.
XV. Танец. «Журавли».

Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но, мы живем, чтобы оставить след,
Дом или тропинку … дерево иль слово.

I . Вступительное слово учителя.
Сегодняшний вечер мы посвящаем 90-летию великого аварского писателя Расула Гамзатова. Его имя вписалось в души читателя и вырезалась во всех уголках горной страны Дагестана. Он человек с большой буквы, достойный сын своих родителей, патриот своей Родины и многогранная личность. Известность и популярность получил не только внутри Дагестана, но и за ее пределами. Сегодня откроем большую книгу гениального человека и окунемся вновь в его творческие труды.
 II. Монолог ведущей.
Ведущая: В Индии считается, что змеи
Первыми на землю приползли
Горцы верят, что орлы древнее
Прочих обитателей земли.
Я же склонен думать, что вначале
Появились люди и поздней
Многие из них орлами стали,
А иные превратились в змей.
Великие слова великого поэта. Именно ими хочется открыть наш урок.
«Люблю писать о жизни, о людях кем бы ни были: орлами или змеями» - говорил Расул Гамзатов. Сам же Расул был настоящим горским орлом, высокого полета.
Расул Гамзатов – славный сын гор! Это человек с большой буквы, с прекрасной душой, пронесший свой талант через большую и сложную жизнь. Его поэзия облагораживает душу, его творчество принимается читателями с огромным трепетом, любовью и нежностью. Он всегда любим.
Творчество Расула Гамзатова вобрало в себя талант, мудрость и мироощущение народов Дагестана и всего Кавказа. Его произведения, впитавшие все ценное из жизненного опыта и духовного населения горцев, обогатили российскую мировую литературу.
Стихи и проза поэта пронизаны мотивами гражданственности и человечности. Творческая и общественная деятельность Р. Гамзатова пронизана чувством высокого патриотизма, глубокой ответственности за будущее Дагестана и России. В самые ответственные, судьбоносные дни поэт всегда был рядом с дагестанским народом.
Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но мы живем, чтобы оставить след,
Дом иль тропинку, дерево иль слово.
Если судить о жизни по оставленному следу, то Расул Гамзатов достойно прожил свою жизнь. Он оставил неизгладимое впечатление в наших сердцах. О нем помнили и должны помнить.

XVI. Выход горянки и ученицы.
 Горянка. Слушайте люди! Слушайте дагестанцы! Воспеваю память Р. Гамзатова, нашего великого поэта, да будет во веки нетленным имя его!
Ученица: Кого, кого!?
Горянка. Расула Гамзатова.
Ученица: А что в нем такого особенного? С чего мы должны его помнить? Почему все о нем говорят?
Горянка. Как ты можешь так говорить?! Ведь Р. Гамзатов величайший поэт, прославивший весь Дагестан, благодаря ему о нас знают даже заграницей!.
Ученица: Нет, я не знаю такого.
Горянка. Не знать Р. Гамзатова, не знать хоть что-либо из его жизни и творчества просто стыдно!
Ученица: (с обидой) Ну зачем ты так?!
Горянка. А хочешь узнать кто такой Расул Гамзатов?
Ученица: Конечно, хочу!
Горянка. Пойдем я тебе покажу.

XVII. Биография поэта.
8 сентября 2003 года народный поэт Дагестана, Герой Социалистического Труда, Лауреат Ленинской и Государственной премий встретил свой юбилей – 80-летие. Выходец из маленького, в семьдесят саклей, аварского аула Цада, Расул Гамзатов родился в сентябрьские дни 1923 года. Его отец Гамзат славился в горах своей мудростью, честностью и умением высмеять острым, каленым словом человеческие пророки, недостатки в общественной жизни. Название родного аула Цада и стало фамилией отца Расула – поэта – сатирика Гамзата Цадасы, народного поэта Дагестана.
В одиннадцать лет Расул написал первые стихи, которые были напечатаны в аварской газете. После окончания Буйнакского педагогического училища учительствовал в родной школе, работал в театре, на радио, заведовал отделом республиканской газеты. Первый сборник его стихов «Пламенная любовь и жгучая ненависть» вышел в 1943 году.
Свое образование Гамзатов продолжил в Литературном институте имени А. М. Горького в Москве. Четыре десятилетия бессменно возглавлял писательскую организацию Дагестана. Первые его поэтические публикации получили широкую известность, а за сборник стихов «Год моего рождения» двадцатилетний поэт получает государственную премию.
Гамзатов много ездил по родной стране и другим странам мира, встречался с людьми. Встречая свой 80-летний юбилей, поэт просил у судьбы, у бога еще хотя бы год жизни, чтобы привести в порядок свои «земные» дела. Но жизнь распорядилась иначе… 3 ноября 2003 года перестало биться беспокойное сердце известного поэта, одного из любимых поэтов россиян, имя которого известно всему миру. В этот скорбный день не только Кавказ, но вся многонациональная Россия прощалась с великим сыном аварского народа.
Светлая память о народном поэте навеки останется в сердцах его многочисленных читателей, ибо поэт жив, пока живут его творения.
Горянка.Может, слышала где-то?
Думаю, для начала лучше вернутся в самую рань его жизни, в его детство.
XVIII. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
Автор: Отец был примером во всем для Расула. В своей книге «Мой Дагестан» Расул описывает один случай: «Однажды в детстве отец сильно наказал меня, - пишет Расул, - побои я давно забыл, но причину помню до сих пор крепко».
Утром он вышел как – нибудь в школу, а на самом деле свернул в переулок и с уличными мальчишками до вечера играл в стуколку на деньги, которые отец дал ему на книги. Когда деньги закончились, он стал думать, где бы достать еще. Когда играешь в азартную игру и когда отдаешь последнюю копейку, кажется, найдись еще пятачок и все отыграешь.
Он стал просить у мальчишек взаймы, с которыми играл, но никто не захотел ему дать. Ведь есть примета: во время игры дашь взаймы проигравшему, проиграешь и сам.
Тогда он думал выход. Стал обходить все дома в ауле.
Но и этих нечастных денег не хватило надолго. К тому же во время игры приходилось ползать по земле на коленях. За целый день его штаны продрались на сквозь, а колени исцарапались. Между тем старшие братья искали его по всему аулу. Жители аула, которым Расул наплел насчет пехлеванов, приходили один за другим к ним домой, чтобы узнать поподробней насчет их приезда. Одним словом, когда его за ухо вели домой, о его похождениях было известно все.
И вот Расул предстал перед судом отца.

Расул:завтра в аул приезжают пехлеваны и мне поручили собрать для них деньги!
Отец: Что это?
Расул:Это колени.
Отец: Колени – то колени, но почему они на виду? Раскажи – ка, где ты порвал штаны?
Расул:В школе…….зацепил гвоздь…
Отец: Как, как? Повтори….
Расул:За гвоздь.
Отец: Где? (Отец ударил его по щеке ладонью)
Расул:В школе.
Отец: скажи теперь, как ты штаны порвал?
Автор: Расул молчал. Отец ударил его второй раз.
Отец: Если сейчас же не расскажешь все как было, ударю плетью.
Автор: Расул знал, что такое плеть с окаменевшим узелком на конце. Страх перед ней заставил рассказать все злоключения по порядку, начиная с утра. Суд окончился с дня Расул ходил сам не свой. На 3-й день отец усадил его рядом, погладил по голове и спросил:
Отец: Ты знаешь, за что я тебя бил?
Расул:За то, что играл на деньги.
Отец: Нет, не за это. Кто из нас в детстве не играл на деньги. И я играл, и твои старшие братья играли.
Расул: За то, что порвал штаны?
Отец: Нет, и не за штаны. Ты ведь не девочка, чтобы ходить все время по тропочке.
Расул: За то, что не пошел в школу.
Отец: Конечно это твоя большая ошибка, но побил я тебя, сын, за твою ложь. Ложь – это страшный сорняк на поле твоей души. Если его во время не вырвать с корнем, он заполнит все поле так, что негде будет прорасти доброму семени. Если ты солжешь еще раз, я тебя убью.
Автор:Много лет спустя Расул рассказал эту историю своему другу. «Как? - воскликнул он, - ты до сих пор не забыл эту маленькую ничтожную ложь» Расул Ответил: «Ложь есть ложь, а правда есть правда. Они не могут быть ни большими, ни маленькими.

XIX. Стихотворение об отце.
Отцовские плечи… Я помню те дни как сейчас:
Когда, как на скалы, мальчишкой взбирался на вас,
И сверху все видел, что нам показали отцы, и видели иные начала, иные концы…
Отцовские плечи… Простор обошел я земной,
Но те же утесы все так же крепки подо мной…
И вижу все то, что отцы показали вдали,
Я вижу и то, что отцы увидать не смогли.
Ученица: Сколько о нем хорошего говорят! А сам он небось, был зазнавшимся поэтом.
ведь если верить тому, что о нем говорят, он так талантлив.
Горянка: Да нет! Он был простым человеком. Многие его слова и поступки указывают на это. Впрочем, послушай сама.
XX. Интервью с Р. Гамзатовым.
(Стоят два стула.На один из них садится поэт, на другой корреспондент.)
- Расул Гамзатович, когда вы пишете стихи?
- Нет времени, когда я их не пишу: и летом и зимой, и на цветущей поляне, и когда осенний ветер сдувает с деревьев листья. Осень будит меня ото сна, бросает в костер любви.
-Бывает ли у поэта учитель?
-Главным учителем поэта является сама жизнь и то, с какой любовью он относится к ней. Учителем поэта является он сам. Его совесть подсказывает, как писать, куда идти.
- Что такое многолетняя жизнь, по вашему?
- Главное, не сколько лет прожить на свете, а как прожить, и думать, какую ты пользу принес миру, обществу.
- Откуда вы черпаете темы для таких чудесных стихов?
- Для писателя главной темой является тема Родины. Если не было бы неба, не было бы и орла, без родины писатель – разве он писатель?
- Вы уверены во всем, что пишете?
- если не был уверен, я не писал бы. Человек должен быть уверен в своих силах. И только тогда можно добиться поставленной цели и достучаться до сердец человеческих.

 (После небольшой паузы фоном звучит песня «Журавли»).

XXI. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск. языках.
Журавли.
Песня «Журавли» родилась у Расула в 1965 году в городе Хиросиме в Японии.Расул Гамзатов пишет, что увидел в Хиросиме проекты памятника простой японской девочки с журавликом в руках, узнав ее историю он испытал глубокое волнение, которое вылилось потом в стихи. Девочка лежала в госпитале и должна была вырезать из бумаги 1000 журавликов в надежде на выздоровление, но не успела, скончалась. Стихи о ней написаны до «Журавлей» Р. Гамзатова.
Последние родились позже. А потом уже у памятника японской девочки с белым журавлем, он видел впечатляющее зрелище – тысячи женщин в белых одеждах. Дело в том, что в трауре в Японии носят белое одеяние, а не черное, как у нас в Дагестане.
Случилось так, что когда Расул стоял в толпе, в центре человеческого горя, в небе появились вдруг настоящие журавли. Говорили что они прилетели из Сибири. Их стая была небольшая.
«В этой сае, я заметил маленький промежуток. Журавли из нашей родины в Японском небе, откуда в августе 1945 года американцы сбросили атомную бомбу» .
И надо же такому случится, как раз в это время Гамзатову вручили телеграмму из нашего посольства в Японии, в которой сообщалось о кончине его матери.
Немедленно он вылетел. На всей воздушной трассе думал о журавлях, о женщинах в белых одеждах, о маме, о двух погибших братьях, о девяносто тысячах погибших дагестанцев, о двадцати миллионах (даже больше) не вернувшихся с войны, о погибшей девочке из Освенцена и ее маленькой кукле, о многом думал, но мысли возвращались к белым журавлям. «Раньше мне не приходилось писать о журавлях, хотя еще в детстве с плоской крыши своей сакли, я следил за их полетом и их крики будоражили мою душу, но моими любимыми птицами были горные орлы и голуби. О них я писал без устали. Но в этот раз меня «позвали» журавли, я написал несколько вариантов стихов, не предполагая, что одно из них станет песней.
Музыку к стихотворению «Журавли» написал Ян Френкель. Именно к нему обратился Марк Бернес с просьбой написать музыку на эти слова.
И он солдат и музыкант, прошедший всю войну, сделал это великолепно. Но не смог насладиться любимой песней сполна. Но его мелодия, обращенная к нам осталась с нами. Песня не умирает. Ее пели и поют. По мотивам песни сняты картины, воздвигнуты памятники.
 (Чтение стихов «Журавли» и «Звезды» на русском и английском языках.)
Журавли.
Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей.
Не в землю нашу полегли когда-то.
А превратились в белых журавлей.
Они до сей поры с времн тех дальних
Летят и падают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем глядя в небеса.
Сейчас я вижу: над землей чужою
В тумане предвечернем журавли
Летят своим определенным строем
Как по полям людьми они брели.
Они летят, свершают путь свой длинный
И выкликают чьи – то имена.
Не потому ли с кличем журавлиным
От века речь аварская сходна?...
Летит, летит по небу клин усталый .
Мои друзья былые и родня.
И в их строю есть промежуток малый –
Быть может, это для меня!
Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле,
Из под небес по птичьи окликая всех вас,
Когооставилназемле.
Cranes
The cranes in evening’s dying glow
Fly quickly past in company,
As men on horseback used to do/
And, as they fly out of reach,
I hear them calling someone’s name/
Is that why sounds inAvar speech
Recall the weary sky they race,
Who friends and kinsman used to be,
And in they’re keeping it for me?
One day l’ll join the flock of cranes,
With them l shall go winging, by
And you, who here on earth remain,
Will hear my loud and strident cry/
Звезды.
Звезды ночи, звезды ночи
В мой заглядывают стих,
Словно очи, словно очи
Тех, кого уж нет в живых.
Слышу, с временем не сорясь,
В час полночной тишины:
«будь как совесть, будь как совесть
Не вернувшихся с войны!»
Горец верный Дагестану,
Я избрал нелегкий путь
Может, стану, может, стану
Сам звездой когда – нибудь.
По – зесному беспокоясь,
Загляну я в чей – то стих,
Словно совесть, словно совесть
Современников моих.

Stars.
Stars of night, stars of night,
At my verses peer,
Like the eyes,Like the eyes.
Of men no longer per.
In the hour of night repose
I can near them say:
“ Be the conscience bright of those
The wan years took away!”
A Hillman, true to Dagestan,
No easy pathуis mine.
Who knows, perhaps, who knows, perhaps
L’ll be a star sometime?
Then at another’s verse l’ll peer,
An earth – committed star.
The conscience bright of those
Contemporaries are.
XXII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
1. О Родине.
2. Родина.
3. Я - Дагестана пес сторожевой.
4. Мама.
5. Слово о матери.
6. На твои клоню ладони седую голову свою.
7. Клевер
8. Люди - мы мешки…
9. Средь скал этих грозных ….
10. Наверное, наша земля…
11. Птицы кричат.
12. Огонь и вода.
13. Говорят, если сеять любовь…
14. Я влюбился …
15. О луна…
16. Ах, женщины !
17. Твое имя.
18. Когда ты уходишь…

 Ученица: Все так трогательно : журавли, стихи о матери, о дружбе, о любви, о ценностях жизни, о родном народе, хочется поразмыслить о жизни…
А есть ли у него что-нибудь юмористическое?
Горянка: Ну, не совсем юмористическое, но есть!

XXIII. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
(стоит парта, 4 стула)
Автор: Жила, как говорят, в одном ауле глухая девушка. Жених из другого аула, ничего не зная о ее глухоте, прислал сватов.
(появляется невеста под руку с подругой)
 Невеста: Я так не хочу, чтобы узнали о моей глухоте! А давай сделаем так. Если будут рассказывать что-то весёлое, такое, что бы смеяться, ущипни меня за левое плечо. Если же надо будет грустить, то ущипни за правое плечо.
Подруга:Не волнуйся, никто не узнает! Я постараюсь сделать все как нужно. Можешь на меня положиться.
Автор: Дело сладилось, началась свадьба.
Но подруга вскоре забыла про уговор.
(входят гости, жених .Музыка, все танцуют)
 Подруга рассказывает анекдот. Все смеются, невеста грустит.
Друг жениха, рассказывает о кончине своего друга. Все грустят, невеста смеется
Жених: (рассержено) Что за невесту вы мне подсунули! Рыдает когда всем весело, и хохочет когда всем грустно! Да, она глупа и не разумна, не нужна мне такая невеста. Отправьте ее домой!
(все уходят)
Ученица: Да, забавно, только невесту жалко. Интересно, а есть у него еще какие-нибудь веселые рассказы?
Горянка: А вот сейчас мы об этом узнаем.
XXIV. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
1. Книга любви.
2. Мой Дагестан.
3. Поэмы.
4. Земля моя.
5. Расул Гамзатов.
6. О бурных днях Кавказа.

XXV. Письма, написанные поэту.
     1. Уважаемы Расул Гамзатович! Извините, что немощная, ослепшая, многое повидавшая на своем веку женщина решила написать и отнять ваше драгоценное время. Не знаю как поделиться с Вами своим состоянием, вечно кровоточащей раны сердца. Она неизлечима с того дня, как после окончания ВОВ не вернулись три моих сына. Но исцеляющим для меня стали Ваши стихи. Я должна гордиться и горжусь своими сыновьями. Они отдали жизнь за свою Родину, а стыдно и совестно должно быть тем, кто подло спрятался, дожидаясь дня победы. А вы живите, и процветайте, на радость и утешение таким же как я матерям. Живите долго, чтобы высказать нашу боль и радость
Жительница . Свердловска, старая и немощная К. И. Сыркова.
2. Мне радостно, что я могу назваться вашей современницей. Большое спасибо Вам за поэмы, образы матерей, женщин. Имя «Мать» - свято для нас всех. Мать, родившая такого сына, как вы, можно считать счастливой. Счастлива страна, в которой вырос такой сын, как вы. Какие проникновенные слова о матери вы пишите! А третья песня – песня остальные. Я тоже очень люблю свою мать. Она мой жизненный друг и советчик. Хотя моя мама была молода, она не вышла замуж и целиком посвятила себя мне. Огромное спасибо Вам, за ваши слова в адрес женщин. Пишу, чтобы вы знали, что есть ценители вашего таланта. Спасибо за все.
Лидия Асриян г. Киев.
XXVI. Заключительные стихи.
****
Птицы, крыльями трижды взмахнув,
Режут встречный неистовый ветер.
Мы летим, полной грудью вздохнув,
Трижды плетью взмахнув на рассвете.
Что же, судьбы похожи у нас:
Легкокрылым подобные стаям
Мы родившись в положенный час,
Вдалеке от гнезда умираем.
Невзначай исчезаем вдали –
На закате и утренней ранью:
В небесах, на пространстве земли,
Среди вздыбленных волн в океане.
Прерываются в сини сквозной
Наши песни: их недопеваем…
На земле мы родимся одной,
В ста различных местах умираем.
Дети.
Как коротка наша жизнь!
Слышал я изреченье:
Глазом моргнешь – и уж все
Потеряло значение…
Песня одна на пандуре:
Струна оборвется –
Вот и окончена жизнь,
Так уж это ведется…
Жизнь – слово одно,
Что услышит не каждый.
Точно такой же удел у меня-
Жить не дважды.
Понял я, понял,
Что есть у всего продолженье.
Новые листья увидев
На ветке весенней,
Понял, увидев,
Как в небе вечернем воскресли
Звезды, угасшие утром…
Но если, но если
Ты сомневаешься –
Клин журавлиный ответит:
Не прерывается жизнь –
Улыбаются дети …

****
 Что, скажи мне, совершить ты смог?
 Мир изъездить вдоль и поперек…
 А чего не смог ты совершить?...
 Не сумел в родном ауле жить…
 А кого постиг, скажи скорей?..
 Очень многих на земле людей..
 А кого постичь трудней всего?..
 Трудно – человека одного..
 Что сумел ты сделать, дай ответ?..
 Эту землю уберечь от бед..
 А чего ты совершить не смог?..
 Я любовь свою не уберег..
XXVII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
Несут, несут друзей земные смерчи
Не по моей, и не по их вине.
Нас с каждым днем все меньше, меньше, меньше,
И я стою с собой наедине
И если путь чуть больший мне отпущен
Их в памяти хранить даю обет
Надеясь непременно, что в грядущем
Когда-то тоже вспомнят обо мне.
XXVIII. Завершающее слово ведущей.
Он ушел в последнюю осень, как уходят поэты, отдав нам все, что имел. Он был наш, он принадлежал всем. Он всегда возвращается, когда нам нужен – стихами, песнями. И он жив, пока мы помним о нем.
Дорогие друзья, спасибо большое за ваше активное участие. Уважаемые преподаватели, спасибо и вам за то, что вы пришли. На этом позвольте считать наш открытый урок закрытым.
XXIX. Танец. «Журавли».

Почтим память великого поэта минутой молчания.
Прошу всех встать.

title: Открытый урок по дагестанской литературе "Памяти Расула Гамзатова".


file_name: Открытый урок расул гамзатов.doc

description:
Открытый
урок
              в 11 классе
Памяти Расула
Гамзатова.

description:
Подготовила и провела учитель русского языка и литературы: Гусейнова Г.Ф.
Памяти Расула Гамзатова.

 Гляди вперед, вперед стремись.
И все ж когданибудь
Остановись и оглянись
На свой пройденный путь.
Расул Гамзатов.
…. Его нельзя не любить.
Он теплый, как солнечный день в горах, он веселый, словно стремительный горный ручеек,
он смелый, словно крылатый горный орел; добр и нежен, словно горный олень….
Эдуарда Межелайтис.
Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Р. Гамзатова; показать многообразие таланта
поэта; провести учеников по основным вехам творчеств Р. Гамзатова, привить любовь к
Родине, матери, уважение к старшим и сверстникам посредством произведений Р.
Гамзатова; эстетическое воспитание учеников.
Оборудование: портреты Р. Гамзатова, раскладушка, бурка, папахи, свадебное платье,
зеркало, лампа, шкатулка, колыбель, кувшин, вазы с узорами дагестанских мастеров,
кинжал, коврики овечьи шкуры, томики со стихами, картины с изображением пейзажа
Дагестана, рефераты по творчеству поэта.
Оформление кабинета:6 столов накрыты скатертями и растравлены в определенном
порядке, цветы, подсвечники с горящими свечами, зарисовки кавказских пейзажей,
музыкальный материал (ноутбук), за каждым столом происходит определенное действие
(вязание, художник делает наброски, вышивание, чистка шерсти).
План.
I .Вступительное слово учителя.
II. Монолог ведущей.
III. Выход горянки и ученицы.
IV. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
V. Стихотворение об отце.
VI. Интервью с Р. Гамзатовым.
VII. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск.
языках.
VIII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
IX. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
X. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
XI. Письма, написанные поэту.
XII. Заключительные стихи.
XIII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
XIV. Завершающее слово ведущей.
XV. Танец. «Журавли».

description:
Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но, мы живем, чтобы оставить след,
Дом или тропинку … дерево иль слово.
I . Вступительное слово учителя.
Сегодняшний вечер мы посвящаем 90летию великого аварского писателя Расула
Гамзатова. Его имя вписалось в души читателя и вырезалась во всех уголках горной страны
Дагестана. Он человек с большой буквы, достойный сын своих родителей, патриот своей
Родины и многогранная личность. Известность и популярность получил не только внутри
Дагестана, но и за ее пределами. Сегодня откроем большую книгу гениального человека и
окунемся вновь в его творческие труды.
 II. Монолог ведущей.
Ведущая: В Индии считается, что змеи
Первыми на землю приползли
Горцы верят, что орлы древнее
Прочих обитателей земли.
Я же склонен думать, что вначале
Появились люди и поздней
Многие из них орлами стали,
А иные превратились в змей.
Великие слова великого поэта. Именно ими хочется открыть наш урок.
«Люблю писать о жизни, о людях кем бы ни были: орлами или змеями»  говорил Расул
Гамзатов. Сам же Расул был настоящим горским орлом, высокого полета.
Расул Гамзатов – славный сын гор! Это человек с большой буквы, с прекрасной душой,
пронесший свой талант через большую и сложную жизнь. Его поэзия облагораживает душу,
его творчество принимается читателями с огромным трепетом, любовью и нежностью. Он
всегда любим.
Творчество Расула Гамзатова вобрало в себя талант, мудрость и мироощущение народов
Дагестана и всего Кавказа. Его произведения, впитавшие все ценное из жизненного опыта и
духовного населения горцев, обогатили российскую мировую литературу.
Стихи и проза поэта пронизаны мотивами гражданственности и человечности. Творческая
и общественная деятельность Р. Гамзатова пронизана чувством высокого патриотизма,
глубокой ответственности за будущее Дагестана и России. В самые ответственные,
судьбоносные дни поэт всегда был рядом с дагестанским народом.
Мы все умрем, людей бессмертных нет.
И это все известно и не ново.
Но мы живем, чтобы оставить след,
Дом иль тропинку, дерево иль слово.
Если судить о жизни по оставленному следу, то Расул Гамзатов достойно прожил свою
жизнь. Он оставил неизгладимое впечатление в наших сердцах. О нем помнили и должны
помнить.
XVI. Выход горянки и ученицы.
 Горянка. Слушайте люди! Слушайте дагестанцы! Воспеваю память Р. Гамзатова, нашего
великого поэта, да будет во веки нетленным имя его!
Ученица: Кого, кого!?
Горянка. Расула Гамзатова.

description:
Ученица: А что в нем такого особенного? С чего мы должны его помнить? Почему все о
нем говорят?
Горянка. Как ты можешь так говорить?! Ведь Р. Гамзатов величайший поэт, прославивший
весь Дагестан, благодаря ему о нас знают даже заграницей!.
Ученица: Нет, я не знаю такого.
Горянка. Не знать Р. Гамзатова, не знать хоть чтолибо из его жизни и творчества просто
стыдно!
Ученица: (с обидой) Ну зачем ты так?!
Горянка. А хочешь узнать кто такой Расул Гамзатов?
Ученица: Конечно, хочу!
Горянка. Пойдем я тебе покажу.
XVII. Биография поэта.
8 сентября 2003 года народный поэт Дагестана, Герой Социалистического Труда, Лауреат
Ленинской и Государственной премий встретил свой юбилей – 80летие. Выходец из
маленького, в семьдесят саклей, аварского аула Цада, Расул Гамзатов родился в
сентябрьские дни 1923 года. Его отец Гамзат славился в горах своей мудростью,
честностью и умением высмеять острым, каленым словом человеческие пророки,
недостатки в общественной жизни. Название родного аула Цада и стало фамилией отца
Расула – поэта – сатирика Гамзата Цадасы, народного поэта Дагестана.
В одиннадцать лет Расул написал первые стихи, которые были напечатаны в аварской
газете. После окончания Буйнакского педагогического училища учительствовал в родной
школе, работал в театре, на радио, заведовал отделом республиканской газеты. Первый
сборник его стихов «Пламенная любовь и жгучая ненависть» вышел в 1943 году.
Свое образование Гамзатов продолжил в Литературном институте имени А. М. Горького в
Москве. Четыре десятилетия бессменно возглавлял писательскую организацию Дагестана.
Первые его поэтические публикации получили широкую известность, а за сборник стихов
«Год моего рождения» двадцатилетний поэт получает государственную премию.
Гамзатов много ездил по родной стране и другим странам мира, встречался с людьми.
Встречая свой 80летний юбилей, поэт просил у судьбы, у бога еще хотя бы год жизни,
чтобы привести в порядок свои «земные» дела. Но жизнь распорядилась иначе… 3 ноября
2003 года перестало биться беспокойное сердце известного поэта, одного из любимых
поэтов россиян, имя которого известно всему миру. В этот скорбный день не только
Кавказ, но вся многонациональная Россия прощалась с великим сыном аварского народа.
Светлая память о народном поэте навеки останется в сердцах его многочисленных
читателей, ибо поэт жив, пока живут его творения.
Горянка.Может, слышала гдето?
Думаю, для начала лучше вернутся в самую рань его жизни, в его детство.
XVIII. Сценка, посвященная детству Р. Гамзатова.
Автор: Отец был примером во всем для Расула. В своей книге «Мой Дагестан» Расул
описывает один случай: «Однажды в детстве отец сильно наказал меня,  пишет Расул,
побои я давно забыл, но причину помню до сих пор крепко».
Утром он вышел как – нибудь в школу, а на самом деле свернул в переулок и с уличными
мальчишками до вечера играл в стуколку на деньги, которые отец дал ему на книги. Когда
деньги закончились, он стал думать, где бы достать еще. Когда играешь в азартную игру и
когда отдаешь последнюю копейку, кажется, найдись еще пятачок и все отыграешь.
Он стал просить у мальчишек взаймы, с которыми играл, но никто не захотел ему дать.
Ведь есть примета: во время игры дашь взаймы проигравшему, проиграешь и сам.
Тогда он думал выход. Стал обходить все дома в ауле.

description:
Но и этих нечастных денег не хватило надолго. К тому же во время игры приходилось
ползать по земле на коленях. За целый день его штаны продрались на сквозь, а колени
исцарапались. Между тем старшие братья искали его по всему аулу. Жители аула, которым
Расул наплел насчет пехлеванов, приходили один за другим к ним домой, чтобы узнать
поподробней насчет их приезда. Одним словом, когда его за ухо вели домой, о его
похождениях было известно все.
И вот Расул предстал перед судом отца.

Расул:завтра в аул приезжают пехлеваны и мне поручили собрать для них деньги!
Отец: Что это?
Расул:Это колени.
Отец: Колени – то колени, но почему они на виду? Раскажи – ка, где ты порвал штаны?
Расул:В школе…….зацепил гвоздь…
Отец: Как, как? Повтори….
Расул:За гвоздь.
Отец: Где? (Отец ударил его по щеке ладонью)
Расул:В школе.
Отец: скажи теперь, как ты штаны порвал?
Автор: Расул молчал. Отец ударил его второй раз.
Отец: Если сейчас же не расскажешь все как было, ударю плетью.
Автор: Расул знал, что такое плеть с окаменевшим узелком на конце. Страх перед ней
заставил рассказать все злоключения по порядку, начиная с утра. Суд окончился с дня
Расул ходил сам не свой. На 3й день отец усадил его рядом, погладил по голове и спросил:
Отец: Ты знаешь, за что я тебя бил?
Расул:За то, что играл на деньги.
Отец: Нет, не за это. Кто из нас в детстве не играл на деньги. И я играл, и твои старшие
братья играли.
Расул: За то, что порвал штаны?
Отец: Нет, и не за штаны. Ты ведь не девочка, чтобы ходить все время по тропочке.
Расул: За то, что не пошел в школу.
Отец: Конечно это твоя большая ошибка, но побил я тебя, сын, за твою ложь. Ложь – это
страшный сорняк на поле твоей души. Если его во время не вырвать с корнем, он заполнит
все поле так, что негде будет прорасти доброму семени. Если ты солжешь еще раз, я тебя
убью.
Автор:Много лет спустя Расул рассказал эту историю своему другу. «Как?  воскликнул
он,  ты до сих пор не забыл эту маленькую ничтожную ложь» Расул Ответил: «Ложь есть
ложь, а правда есть правда. Они не могут быть ни большими, ни маленькими.
XIX. Стихотворение об отце.
Отцовские плечи… Я помню те дни как сейчас:
Когда, как на скалы, мальчишкой взбирался на вас,
И сверху все видел, что нам показали отцы, и видели иные начала, иные концы…
Отцовские плечи… Простор обошел я земной,
Но те же утесы все так же крепки подо мной…
И вижу все то, что отцы показали вдали,
Я вижу и то, что отцы увидать не смогли.
Ученица: Сколько о нем хорошего говорят! А сам он небось, был зазнавшимся поэтом.
ведь если верить тому, что о нем говорят, он так талантлив.
Горянка: Да нет! Он был простым человеком. Многие его слова и поступки указывают на
это. Впрочем, послушай сама.

description:
XX. Интервью с Р. Гамзатовым.
(Стоят два стула.На один из них садится поэт, на другой корреспондент.)
 Расул Гамзатович, когда вы пишете стихи?
 Нет времени, когда я их не пишу: и летом и зимой, и на цветущей поляне, и когда осенний
ветер сдувает с деревьев листья. Осень будит меня ото сна, бросает в костер любви.
Бывает ли у поэта учитель?
Главным учителем поэта является сама жизнь и то, с какой любовью он относится к ней.
Учителем поэта является он сам. Его совесть подсказывает, как писать, куда идти.
 Что такое многолетняя жизнь, по вашему?
 Главное, не сколько лет прожить на свете, а как прожить, и думать, какую ты пользу
принес миру, обществу.
 Откуда вы черпаете темы для таких чудесных стихов?
 Для писателя главной темой является тема Родины. Если не было бы неба, не было бы и
орла, без родины писатель – разве он писатель?
 Вы уверены во всем, что пишете?
 если не был уверен, я не писал бы. Человек должен быть уверен в своих силах. И только
тогда можно добиться поставленной цели и достучаться до сердец человеческих.

 (После небольшой паузы фоном звучит песня «Журавли»).
XXI. Стихотворение «Журавли». История создания. Чтение наизусть на англ. и русск.
языках.
Журавли.
Песня «Журавли» родилась у Расула в 1965 году в городе Хиросиме в Японии.Расул
Гамзатов пишет, что увидел в Хиросиме проекты памятника простой японской девочки с
журавликом в руках, узнав ее историю он испытал глубокое волнение, которое вылилось
потом в стихи. Девочка лежала в госпитале и должна была вырезать из бумаги 1000
журавликов в надежде на выздоровление, но не успела, скончалась. Стихи о ней написаны
до «Журавлей» Р. Гамзатова.
Последние родились позже. А потом уже у памятника японской девочки с белым
журавлем, он видел впечатляющее зрелище – тысячи женщин в белых одеждах. Дело в том,
что в трауре в Японии носят белое одеяние, а не черное, как у нас в Дагестане.
Случилось так, что когда Расул стоял в толпе, в центре человеческого горя, в небе
появились вдруг настоящие журавли. Говорили что они прилетели из Сибири. Их стая была
небольшая.
«В этой сае, я заметил маленький промежуток. Журавли из нашей родины в Японском небе,
откуда в августе 1945 года американцы сбросили атомную бомбу» .
И надо же такому случится, как раз в это время Гамзатову вручили телеграмму из нашего
посольства в Японии, в которой сообщалось о кончине его матери.
Немедленно он вылетел. На всей воздушной трассе думал о журавлях, о женщинах в белых
одеждах, о маме, о двух погибших братьях, о девяносто тысячах погибших дагестанцев, о
двадцати миллионах (даже больше) не вернувшихся с войны, о погибшей девочке из
Освенцена и ее маленькой кукле, о многом думал, но мысли возвращались к белым
журавлям. «Раньше мне не приходилось писать о журавлях, хотя еще в детстве с плоской
крыши своей сакли, я следил за их полетом и их крики будоражили мою душу, но моими
любимыми птицами были горные орлы и голуби. О них я писал без устали. Но в этот раз
меня «позвали» журавли, я написал несколько вариантов стихов, не предполагая, что одно
из них станет песней.
Музыку к стихотворению «Журавли» написал Ян Френкель. Именно к нему обратился
Марк Бернес с просьбой написать музыку на эти слова.

description:
И он солдат и музыкант, прошедший всю войну, сделал это великолепно. Но не смог
насладиться любимой песней сполна. Но его мелодия, обращенная к нам осталась с нами.
Песня не умирает. Ее пели и поют. По мотивам песни сняты картины, воздвигнуты
памятники.
 (Чтение стихов «Журавли» и «Звезды» на русском и английском языках.)
Журавли.
Мне кажется порою, что солдаты
С кровавых не пришедшие полей.
Не в землю нашу полегли когдато.
А превратились в белых журавлей.
Они до сей поры с времн тех дальних
Летят и падают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем глядя в небеса.
Сейчас я вижу: над землей чужою
В тумане предвечернем журавли
Летят своим определенным строем
Как по полям людьми они брели.
Они летят, свершают путь свой длинный
И выкликают чьи – то имена.
Не потому ли с кличем журавлиным
От века речь аварская сходна?...
Летит, летит по небу клин усталый .
Мои друзья былые и родня.
И в их строю есть промежуток малый –
Быть может, это для меня!
Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле,
Из под небес по птичьи окликая всех вас,
Когооставилназемле.
Cranes
The cranes in evening’s dying glow
Fly quickly past in company,
As men on horseback used to do/
And, as they fly out of reach,
I hear them calling someone’s name/
Is that why sounds inAvar speech
Recall the weary sky they race,
Who friends and kinsman used to be,
And in they’re keeping it for me?
One day l’ll join the flock of cranes,
With them l shall go winging, by
And you, who here on earth remain,
Will hear my loud and strident cry/
Звезды.
Звезды ночи, звезды ночи
В мой заглядывают стих,
Словно очи, словно очи
Тех, кого уж нет в живых.
Слышу, с временем не сорясь,

description:
В час полночной тишины:
«будь как совесть, будь как совесть
Не вернувшихся с войны!»
Горец верный Дагестану,
Я избрал нелегкий путь
Может, стану, может, стану
Сам звездой когда – нибудь.
По – зесному беспокоясь,
Загляну я в чей – то стих,
Словно совесть, словно совесть
Современников моих.

Stars.
Stars of night, stars of night,
At my verses peer,
Like the eyes,Like the eyes.
Of men no longer per.
In the hour of night repose
I can near them say:
“ Be the conscience bright of those
The wan years took away!”
A Hillman, true to Dagestan,
No easy pathуis mine.
Who knows, perhaps, who knows, perhaps
L’ll be a star sometime?
Then at another’s verse l’ll peer,
An earth – committed star.
The conscience bright of those
Contemporaries are.
XXII. Стихи Расула Гамзатова на разную тематику.
1. О Родине.
2. Родина.
3. Я  Дагестана пес сторожевой.
4. Мама.
5. Слово о матери.
6. На твои клоню ладони седую голову свою.
7. Клевер
8. Люди  мы мешки…
9. Средь скал этих грозных ….
10. Наверное, наша земля…
11. Птицы кричат.
12. Огонь и вода.
13. Говорят, если сеять любовь…
14. Я влюбился …
15. О луна…
16. Ах, женщины !
17. Твое имя.
18. Когда ты уходишь…

description:
Ученица: Все так трогательно : журавли, стихи о матери, о дружбе, о любви, о ценностях
жизни, о родном народе, хочется поразмыслить о жизни…
А есть ли у него чтонибудь юмористическое?
Горянка: Ну, не совсем юмористическое, но есть!
XXIII. Сценка «Глухая невестка» по книге «Мой Дагестан».
(стоит парта, 4 стула)
Автор: Жила, как говорят, в одном ауле глухая девушка. Жених из другого аула, ничего не
зная о ее глухоте, прислал сватов.
(появляется невеста под руку с подругой)
 Невеста: Я так не хочу, чтобы узнали о моей глухоте! А давай сделаем так. Если будут
рассказывать чтото весёлое, такое, что бы смеяться, ущипни меня за левое плечо. Если же
надо будет грустить, то ущипни за правое плечо.
Подруга:Не волнуйся, никто не узнает! Я постараюсь сделать все как нужно. Можешь на
меня положиться.
Автор: Дело сладилось, началась свадьба.
Но подруга вскоре забыла про уговор.
(входят гости, жених .Музыка, все танцуют)
 Подруга рассказывает анекдот. Все смеются, невеста грустит.
Друг жениха, рассказывает о кончине своего друга. Все грустят, невеста смеется
Жених: (рассержено) Что за невесту вы мне подсунули! Рыдает когда всем весело, и
хохочет когда всем грустно! Да, она глупа и не разумна, не нужна мне такая невеста.
Отправьте ее домой!
(все уходят)
Ученица: Да, забавно, только невесту жалко. Интересно, а есть у него еще какиенибудь
веселые рассказы?
Горянка: А вот сейчас мы об этом узнаем.
XXIV. Выставка книг Р. Гамзатова. Ознакомление с выставкой.
1. Книга любви.
2. Мой Дагестан.
3. Поэмы.
4. Земля моя.
5. Расул Гамзатов.
6. О бурных днях Кавказа.

XXV. Письма, написанные поэту.
     1. Уважаемы Расул Гамзатович! Извините, что немощная, ослепшая, многое повидавшая
на своем веку женщина решила написать и отнять ваше драгоценное время. Не знаю как
поделиться с Вами своим состоянием, вечно кровоточащей раны сердца. Она неизлечима с
того дня, как после окончания ВОВ не вернулись три моих сына. Но исцеляющим для меня
стали Ваши стихи. Я должна гордиться и горжусь своими сыновьями. Они отдали жизнь за
свою Родину, а стыдно и совестно должно быть тем, кто подло спрятался, дожидаясь дня
победы. А вы живите, и процветайте, на радость и утешение таким же как я матерям.
Живите долго, чтобы высказать нашу боль и радость
Жительница . Свердловска, старая и немощная К. И. Сыркова.
2. Мне радостно, что я могу назваться вашей современницей. Большое спасибо Вам за
поэмы, образы матерей, женщин. Имя «Мать»  свято для нас всех. Мать, родившая такого
сына, как вы, можно считать счастливой. Счастлива страна, в которой вырос такой сын, как
вы. Какие проникновенные слова о матери вы пишите! А третья песня – песня остальные. Я

description:
тоже очень люблю свою мать. Она мой жизненный друг и советчик. Хотя моя мама была
молода, она не вышла замуж и целиком посвятила себя мне. Огромное спасибо Вам, за
ваши слова в адрес женщин. Пишу, чтобы вы знали, что есть ценители вашего таланта.
Спасибо за все.
Лидия Асриян г. Киев.
XXVI. Заключительные стихи.
****
Птицы, крыльями трижды взмахнув,
Режут встречный неистовый ветер.
Мы летим, полной грудью вздохнув,
Трижды плетью взмахнув на рассвете.
Что же, судьбы похожи у нас:
Легкокрылым подобные стаям
Мы родившись в положенный час,
Вдалеке от гнезда умираем.
Невзначай исчезаем вдали –
На закате и утренней ранью:
В небесах, на пространстве земли,
Среди вздыбленных волн в океане.
Прерываются в сини сквозной
Наши песни: их недопеваем…
На земле мы родимся одной,
В ста различных местах умираем.
Дети.
Как коротка наша жизнь!
Слышал я изреченье:
Глазом моргнешь – и уж все
Потеряло значение…
Песня одна на пандуре:
Струна оборвется –
Вот и окончена жизнь,
Так уж это ведется…
Жизнь – слово одно,
Что услышит не каждый.
Точно такой же удел у меня
Жить не дважды.
Понял я, понял,
Что есть у всего продолженье.
Новые листья увидев
На ветке весенней,
Понял, увидев,
Как в небе вечернем воскресли
Звезды, угасшие утром…
Но если, но если
Ты сомневаешься –
Клин журавлиный ответит:
Не прерывается жизнь –
Улыбаются дети …

****

description:
(cid:190)  Что, скажи мне, совершить ты смог?
(cid:190)  Мир изъездить вдоль и поперек…
(cid:190)  А чего не смог ты совершить?...
(cid:190)  Не сумел в родном ауле жить…
(cid:190)  А кого постиг, скажи скорей?..
(cid:190)  Очень многих на земле людей..
(cid:190)  А кого постичь трудней всего?..
(cid:190)  Трудно – человека одного..
(cid:190)  Что сумел ты сделать, дай ответ?..
(cid:190)  Эту землю уберечь от бед..
(cid:190)  А чего ты совершить не смог?..
(cid:190)  Я любовь свою не уберег..
XXVII. Стихотворение «Несут, несут друзей земные смерчи».
Несут, несут друзей земные смерчи
Не по моей, и не по их вине.
Нас с каждым днем все меньше, меньше, меньше,
И я стою с собой наедине
И если путь чуть больший мне отпущен
Их в памяти хранить даю обет
Надеясь непременно, что в грядущем
Когдато тоже вспомнят обо мне.
XXVIII. Завершающее слово ведущей.
Он ушел в последнюю осень, как уходят поэты, отдав нам все, что имел. Он был наш, он
принадлежал всем. Он всегда возвращается, когда нам нужен – стихами, песнями. И он
жив, пока мы помним о нем.
Дорогие друзья, спасибо большое за ваше активное участие. Уважаемые преподаватели,
спасибо и вам за то, что вы пришли. На этом позвольте считать наш открытый урок
закрытым.
XXIX. Танец. «Журавли».

Почтим память великого поэта минутой молчания.
Прошу всех встать.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Метод проектов в начальной школе
Чухарева Валентина Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с. Дуван
Под ключевыми   компетентностями применительно   к   школьному
образованию   понимается   способность   учащихся  находить   и   применять
нужную   информацию,   работать   в   команде,   быть   готовым   к   постоянному
учению, самостоятельно действовать в той или иной ситуации. Формированию
ключевых   компетенция   могут   способствовать   интерактивные
  методы
обучения, одним из которых является метод проектов.
        Метод проектов ориентирует весь образовательный процесс на ребенка,
его   интересы,   жизненный   опыт,   индивидуальные   способности.  Школьник
становится   не   только   объектом,   но   и   субъектом   обучения.  Учитель   же
выступает не носителем готовых  знаний, а создателем условий, советчиком,
организатором   познавательной   деятельности.  Под   проектом   понимается
самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя.
      Метод проектов может быть эффективно применяться   и в начальной
школе.
       Включать школьников в проектную деятельность начинаю постепенно, с
первого   класса.   Вначале   детям   даются   доступные   творческие   задания.
Например,
  в   первом   классе   провели   проект:   «Игрушечные   спутники
человека». Дети рассказывали о своих любимых игрушках, рисовали их. Об
игрушках расспрашивали  своих родителей, бабушек и дедушек. Коллективно
находили   нужную   информацию   в   книгах,   журналах,     узнавали   историю
появления той или иной игрушки. В конце проекта пригласили родителей и
провели «Праздник игрушки», где дети представили свои работы.
      Во втором классе начали проводить  коллективные  проекты. Для начала
познакомила детей с тем, что такое проект, с правилами успешной проектной
деятельности. Объяснила, что группы не будут соревноваться между собой,
что от работы каждой группы будет зависеть результат. Все члены команды
должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они
вместе выполняют проектное задание. Все должны проявлять активность и
вносить   свой  вклад   в  общее   дело.  Ответственность   за  конечный   результат
несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
К   работе   над   проектами   привлекаются   и   родители,   которые   на
протяжении всей работы мотивируют детей, советуют, наблюдают, помогают
в сборе информации, оформлении. Однако при этом важно, чтобы родители
не брали на себя часть работы детей над проектами.  С этой целью провожу
родительские   собрания,   на   которых   разъясняю   родителям   суть   метода
проектов и его значимость для развития личности детей. Самым   первым   предметным   коллективным   проектом   был   проект   по
окружающему   миру   «Золотая   осень».  Цель   проекта:   обобщить   знания   о
времени   года   осени.     Работа   над   проектом   была   организована   так,   что   в
проектную   деятельность   были   вовлечены   все   ученики   класса.     Ребята
поделились на группы. Одна группа искала информацию об осенних месяцах,
другая – о жизни животных осенью,   третья группа    о растениях в осеннее
время, четвёртая группа находила осенние приметы, пословицы и поговорки.
Была и особенная команда. Это осенние именинники. Они писали небольшие
рассказы о себе, о семье, о своих интересах, приклеивали фотографии.  В ходе
проекта   всем   классом   сходили   на   метеостанцию,   где   понаблюдали   за
приборами, которые помогают определить прогноз погоды.   Защита проекта
проходила на уроке обобщения знаний.
          Наблюдала   за   поведением   детей   при   защите.   Сколько   эмоций,

переживаний, волнений! Одноклассники сами оценивали выступления по трём
параметрам: раскрытие темы, выразительность выступления и эстетичность
оформления   работы.    Ставили   баллы,   задавали   вопросы.   Некоторые   мамы
тоже   присутствовали   при   защите,   чтобы   поддержать   своего   ребёнка,
послушать другие выступления. Потом многие родители отмечали, что детям
после   подготовки   своего   проекта   стали   легче   даваться   устные   предметы,
появилась уверенность в своих силах.
               С   таким   же   успехом   прошли   проекты     о   других   временах   года:
«Зимушказима»,   «Весна   идёт,     весне   дорогу!»,     «Лето,   ах   лето!».  Все
материалы были оформлены в красочные сборники.

        Стараюсь  значительную   часть   учебного   времени,   отведенного   на
повторение   и   закрепление   изученного   материала,   использовать   для
организации   проектной   деятельности.  Так  в   третьем   классе   был   выполнен
проект по математике «Таблица умножения достойна уважения».    Это был
межпредметный   проект.   Были   задействованы   пять   учебных   дисциплин:
математика, русский язык, музыка, технология,   изобразительное искусство.
Проект длился три  недели. На уроках русского языка по теме проекта писали
предложения,   одновременно     знакомясь   с   написанием   числительных.       На
уроках   музыки   разучили   песню   «Дважды   два   –   четыре».   На   уроках
изобразительного   искусства   нарисовали   «Город   умножения»,   который
получился ярким, красочным. Для каждого числа дети «строили» красивый
многоэтажный дом, где поселяли числа только из данной таблицы. На уроках
технологии   изготовили   математическое   домино,   а   потом   играли   в   эту
настольную игру на переменах. Готовясь к  защите проекта, каждый выбирал
занятие по душе. Ктото изготовлял перфокарты, ктото составлял кроссворд,
ктото искал информацию о Пифагоре. На заключительном уроке, который
был   показан   на   РМО   учителей   начальных   классов,
  каждый   ученик
представил свою презентацию.  Продукт проекта –  сборник заданий по теме
«Таблица умножения». Цель была достигнута. Все третьеклассники, играя и
творя, смогли выучить таблицу умножения. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя
у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Детям необходимо
предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них
получилось,   и   услышать   похвалу   в   свой   адрес.  Учитывая   это,    некоторые
сочинения по русскому языку пишем не в тетради для творческих работ, а на
листе А4, сопровождая написанное рисунком. Потом вкладываем работы в
общую   папку,   оформляем   обложку.   В   результате   у   нас   только   в   третьем
классе   получились   сборники:   «Ледовый   городок»,   «Книга   рецептов»,
«Воспоминания о лете», «Моя семья», авторами и иллюстраторами которых
были сами дети.
         Применяю метод проектов и на уроках литературного чтения. Создаём
диафильмы   по   прочитанным   произведениям,   делаем
  книжкималышки
«Скороговорки»,   «Загадки», «Пословицы и поговорки» «Фразеологические
обороты» и другие.
Работу над проектом можно организовать и во внеурочной деятельности.
Ведь основная цель внеурочной деятельности, это реализация детьми своих
способностей   и   потенциала   личности.  Так  на   занятиях   по   внеурочной
деятельности   «Математический   калейдоскоп»   был   осуществлён   проект
«Рисуем по клеточкам». Первые узоры диктовала ребятам сама, затем дети
раскрашивали рисунки, писали загадки об этом предмете. Некоторые ребята
даже   пробовали   сочинять   сами   стихи.   Родители   помогали   составлять
презентацию.   Позже   дети   сами   начинали   составлять   свои   графические
диктанты. Каждую неделю проходила выставка лучших работ. К концу года у
каждого   первоклассника   получилась   тетрадь   с   красочными   рисунками.   В
результате   дети   учились   слушать   и,   главное,   слышать   учителя   и
одноклассников, узнали много нового, развили свои творческие способности.
В   34   классах   во   внеурочное   время   учащиеся   с   большим   интересом
выполняют довольно сложные проекты. Готовясь к 80летию школы, ученики
4 класса решили узнать историю своей родной школы. Родился новый проект,
над   которым   ребята   трудились   две   недели.   Придумывали   оформление
кабинета, украшали его к приходу гостей. Беседовали со своими родными и
близкими о годах учёбы в школе. Всем классом посетили школьный музей, где
посмотрели   альбомы   со   старыми   фотографиями.   Выяснили,   что   в   нашей
школе учились два Героя Советского Союза Михляев С.А. и Сафонов А.Г.,
Народный артист России Аскаров С.А., детский писатель Мошковский А.И.,
призёр Олимпийских игр Ваганов Г.В.   Конечным продуктом стала  настенная
газета «Мы все твои дети, родная школа!». Она украсила актовый зал школы
на вечере встречи выпускников.
       В начальной школе можно выполнять не только коллективные проекты, но
и индивидуальные и  групповые. В проекте «Разные времена – разные имена»
пожелали   участвовать   пять   человек.   Мы   исследовали   имена   последнего
десятилетия ХХ века. Выявили самые популярные в селе имена девочек и мальчиков, узнали истории своих имён.  Решили выпустить  настенную газету.
Девочки предложили оформить всю информацию в виде цветочных корзин. В
один букет попали имена мальчиков, в другой – имена девочек. Всех тёсок,
детей с одинаковыми именами, написали на лепестках одного цветка. Редкие
же имена, в единичном экземпляре, написали на зелёных листочках.   Потом
вывесили   газету   в   актовом   зале   школы.   Все   ученики   старших   классов   с
интересом   читали   нашу   газету,   искали   себя   в   цветочных   букетах,   а   мои
третьеклассники с гордостью за этим наблюдали.
      Работа над проектом – процесс творческий. Учащиеся самостоятельно или
под руководством учителя занимаются поиском решения какойто проблемы.
Так современные дети любят играть в компьютерные игры, а подвижных игр
знают   немного.   И   мы   решили   провести   исследовательскую   работу   «Игры
детей   трёх   поколений».   Провели   анкетирование,   опросили   родителей,
бабушек   и   дедушек,   искали   информацию   в   сети   Интернет,   читали   книги.
Потом провели сравнение любимых игр трёх поколений.  В итоге выпустили
сборник «Подвижные игры», где описали двадцать игр, оформив рисунками и
фотографиями. Этот проект был опубликован на странице российской газеты
«Спорт в школе» № 12 за 2009 год. Участники этой работы  учатся уже в 9
классе,   но   до   сих   пор   с   удовольствием   продолжают   принимать   участие   в
различных проектах
Ежегодно в нашей школе  проходит Научнопрактическая конференция,
где   учащиеся   представляют   свои   проекты.   В   прошлом     году   участвовали
шесть учеников из класса.   Темы работ были разнообразны, но посвящались
все родному селу:  «Семь чудес Дувана», «Говорящие» названия природных
объектов села Дувана», «Развитие хоккейного движения в Дуване».   Позже
две   работы,   которые   стали   победителями   в   разных   номинациях,     были
представлены на районном, зональном и заочном республиканском конкурсах.
Данные проекты имеют большое воспитательное значение. Они способствуют
формированию патриотизма,     вызывают чувство   гордости за своё село, за
своих   односельчан.   В   ходе   проектов   ученики   узнали   много   нового   и
интересного  о своей малой родине.
               Считаю, что метод проектов можно и нужно применять в начальной
школе,   поскольку   здесь   закладывается   «фундамент»   всего   дальнейшего
обучения.  Дети   учатся   работать   в   команде,   договариваться   между   собой,
находить   нестандартные   решения,  приобретают   навыки   работы   с   книгой   и
другими   источниками   информации.   Они   начинают   проявлять   инициативу,
мыслить   творчески.   Благодаря   проектным   работам,   повышается   учебная
мотивация. У ребят появляется  интерес к исследованию, стремление активно
участвовать   в   различных   конкурсах,   олимпиадах.   Проекты   способствовали
расширению знаний учащихся, применение их на практике.  Метод проектов
позволяет   выявить   и   развить   творческие   возможности   и   способности
учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые качества
детей.
  индивидуальные
 При   осуществлении   проектов   учитываются способности   учащихся:   сильным   –   сложное,   слабым   –   по   их   реальным
возможностям.  Проекты   сплачивают   детей,   развивают   ответственность   за
совместную   работу,  желание   помочь   другим,   умение  доводить   до   конца
начатое   дело.   Работа   над   проектом   доказала,  что   вместе  учиться     легче,
интереснее, эффективнее.
Недаром,   девизом   проектной   деятельности   многие   педагоги   считают
слова китайской пословицы: «Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню.
Вовлеки – и я научусь».

file_name: статья Метод проектов в начальной школе.doc

intro: Метод проектов может быть эффективно применяться   в начальной школе. Благодаря проектным работам, повышается учебная мотивация. У ребят появляется  интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Проекты способствуют расширению знаний учащихся, применение их на практике,  позволяют выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научат решать новые нетиповые задачи.  В статье описывается личный опыт при создании проектов как в урочной так и во внеурочной деятельности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья "Метод проектов в начальной школе"


extracted_text:
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
                                              Учени     4 класса
Ф.И.О.
Обучается  в Общеобразовательной школе IIII ступеней №73 с г.
Отношение к учёбе: серьёзное, преобладает лень, неосознанное, учится с
интересом, учёбой не интересуется, много читает, мало читает, сильный ученик,
слабый ученик.
Активность на уроках: постоянно высокая, выше среднего, средняя, непостоянная,
пассивная
Работоспособность: высокая, средняя, низкая
Память: хорошо запоминает материал, поверхностная, с большим трудом
Восприятие: быстро запоминает, анализирует, описывает, частично, за счёт
невнимательности, плохо, очень поверхностно
Внимательность: действительная внимательность, кажущаяся
невнимательность, действительная невнимательность
Отношение в коллективе:. дружелюбные, спокойные, иногда конфликтует,
предпочитает одиночество, имеет много друзей, пользуется популярностью,
непопулярен, робкий, застенчивый, открытый, скрытный, отзывчивый, чёрствый,
любит быть на людях, ищет новых друзей, замкнутый, общается с узким кругом
старых друзей Поведение:    покладистый, упрямый, дисциплинирован, плохая
дисциплина,  доброжелательный, агрессивен(а),  усидчивый,  спокойный,   спокойный,
высокая двигательная активность,  легко поддаётся воспитанию, трудновоспитуем
Какому предмету отдаёт предпочтение

Некоторые специфические личностные особенности:
спокойный, уверенный в себе, тревожный, неуверенный в себе,
переоценивает, завышает свои силы, занижает, недооценивает свои возможности,
честолюбив, скромный, незаметный.
 Общественная активность: высокая, низкая, инициативен, высокий авторитет,
уважение товарищей, охотно выполняет поручения, уклоняется от выполнения
поручений
Отношение родителей к учебным обязанностям ребёнка:
 проявляют требовательность, контролируют, совсем не обращают внимания, слабый
контроль, родители охотно сотрудничают с учителем, родители вступают в
противоречие с учителем, большая самостоятельность ребёнка, ограничение
самостоятельности ребёнка.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ Дата

                                                                             Директор
                                                   Классный руководитель

file_name: характеристика.doc

description:
Дата

                                                                             Директор
                                                   Классный руководитель

intro: Шаблон поможет учителю начальных классов составить подробную психолого-педагогическую характеристику для учащихся первого года обучения. В неё включены подробные вопросы усвоения учащимися программного материала а так же нравственные и поведенческие аспекты а период адаптации школьников к учебному процессу. Роль родителей в воспитании и обучении учащихся.

title: Характеристика первоклассников.(шаблон)


extracted_text:
Воспитательское занятие:
Тема: «Чтобы помнили…»
По рассказу К. Симонова «Малышка» воспитательные:
 формировать патриотическое воспитание у младших школьников,
 прививать уважительное отношение к ветеранам ВОВ,
 прививать гордость за свою страну – победительницу;
коррекционноразвивающие:
 развивать логическое мышление и речь учащихся.
Физминутка “Мы солдаты”
Мы солдаты, мы солдаты
Бодрым шагом мы идем.
В нашу армию, ребята,
Просто так не попадешь.
Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.
Цели:






Обобщить знания учащихся о творчестве К.Г. Паустовского.
Развивать связную речь учащихся.
Способствовать развитию воображения.
Совершенствовать технику чтения.
Воспитывать вдумчивого читателя.
Способствовать развитию чуткого отношения ко всему живому.
 Цели урока:

1.  Научить ориентироваться среди книг;




2.  Формировать потребность в постоянном чтении книг о Великой Отечественной войне;
3.  Развивать интерес к литературному, музыкальному творчеству;
4.  Обогащать чувственный опыт ребенка через музыкальные произведения;
5.  Использовать книги и песни о войне для воспитания патриотических чувств.
Цели занятия: воспитывать уважение к ветеранам
войны,                                                                     способность сочувствовать, сопереживать;
развивать навыки анализа художественного текста, формировать коммуникативные
умения.
Оборудование урока:
Книжная выставка: «Никто не забыт, ничто не забыто»,  фонограмма песни  «Священная война», портрет К. М. Симонова.
Эпиграф: (на доске на плакате)
2слайд       Прошла война, прошла страда,
           Но боль взывает к людям:
           Давайте, люди, никогда
           Об этом не забудем.
                            А. Твардовский
Ход урока.
Кор.минутка: Исключи лишнее: Мужество, доброта, подлость. взаимовыручка,  чувство
патриотизма, трусость, чувство товарищеского локтя.
Орг.момент.
I. Звучит песня «Священная война» (1 куплет)
II. Слово учителя.
 3слайд «Пройдёт время, и все, кто был взрослым, когда шла война, умрут. Останетесь
только вы, теперешние дети… И может случиться, что новые малыши забудут наше горе,
нашу радость, наши слёзы! Не дайте им забыть!»  (Альберт Лиханов).
 В этих словах призыв – никогда не забывать войну – и сохранить мир, самое дорогое и
святое, не забывать тех, кто погиб во имя жизни на Земле. Они живут в наших сердцах, в
нашей памяти – ветераны, солдатские вдовы, которые рядом с нами и которых осталось
очень мало.
  4слайд «Об одном прошу тех, кто переживёт это время – не забудьте!.. Терпеливо
собирайте свидетельства тех, кто пал за себя и за вас. Пусть эти люди будут всегда
близки вам, как друзья, как родные, как вы сами!..» ( Юлиус Фучик).
Ребята, вы поняли, что занятие  у нас сегодня необычное, называется оно«Память…»,
память о тех, чьей ценой завоевана наша мирная жизнь.
       Прошла война, прошла страда,
          Но боль взывает к людям:
              Давайте, люди, никогда
                Об этом не забудем.
Наше с вами занятие словно отклик на эту просьбу.
(Портрет К. Симонова, работа с портретом)
 Рассказ Константина Симонова «Малышка», который вы читали дома, переносит нас к
событиям Великой Отечественной войны.
Но прежде чем говорить о содержании рассказа, давайте вспомним биографию
Константина Михайловича  Симонова.
Кто желает рассказать биографию?
   II. Рассказ ученика.. Света
Константин (Кирилл) Михайлович Симонов, поэт, прозаик, драматург. Родился 15 ноября
(28 н.с.) в Петрограде, воспитан был отчимом, преподавателем военного училища.
Детские годы прошли в Рязани и Саратове.
Лена
Окончив в 1930 семилетку в Саратове, пошел учиться на токаря. В 1931 семья переехала в Москву, и Симонов, окончив здесь фабзавуч точной механики, идет работать на завод. В
эти же годы начинает писать стихи. Работал до 1935.
Таня
С началом войны призван в армию, работал в газете "Боевое знамя". В 1942 ему было
присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943  звание подполковника, а
после войны  полковника. Большая часть его военных корреспонденций публиковалась в
"Красной звезде". В годы войны написал и пьесы "Русские люди", "Жди меня", "Так и
будет", повесть "Дни и ночи", две книги стихов "С тобой и без тебя" и "Война".
Коля
Как военный корреспондент побывал на всех фронтах, прошел по землям Румынии,
Болгарии, Югославии, Польши  и Германии, был свидетелем последних боев за Берлин.
Умер К.Симонов в 1979 в Москве.
 Также Симонов писал сценарии для фильмов «Шёл солдат», «Солдатские мемуары». И
конечно же,  незабываемы стихи «Жди меня…», «Родина», «Ты помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины…»
  Во время войны Константин Симонов был военным корреспондентом «Красной звезды»,
дошёл   до   Берлина.   По   воспоминаниям   современников,   был   талантлив   и   смел.

Слайдпамятник на поле боя
III. Слово учителя:
(Спасибо, молодец.)
Ребята, надо отметить, что на протяжении всей жизни Константин  Симонов не отходил
от военной темы.
Рассказ «Малышка» был одним из любимых, по признанию самого автора.  Впервые он
был напечатан в 1943 году в газете «Красная звезда».   На фоне военных событий
раскрываются нравственные отношения людей: мужество, доброта, взаимовыручка,
чувство патриотизма, чувство товарищеского локтя.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ногами потопали,
Руками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глаза крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за воспитателем.)
IV. . А теперь посмотрим, насколько вы сильны в истории.
     Вопросы классу:
1. Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?
2. Против кого боролся советский народ?
3. Какие книги вы читали об этих событиях?
4. Какие фильмы смотрели?
 V. Давайте вспомним содержание рассказа.
Кто хочет пересказать текст? (Пересказ текста).
(спасибо, хорошо).
VI. закрепление.слайд(медсестра с санитаром и раненым)
Молодцы, спасибо,   вспомним, что такое тема произведения.
(Тема – то, о чём говорится в произведении.)
 Какова тема рассказа «Малышка»? (События военных лет)
Спасибо, хорошо, а теперь работаем по вопросам, которые я вам раздала в начале урока.
1. Почему бойцы называли военного фельдшера Марусю Малышкой?  (Марусю так
называли, потому что она была маленькая.)
Найдите в тексте, как Симонов описывает Марусю.
(«Из летучки вылезла её хозяйка – военфельдшер Маруся, которую, впрочем, никто в
дивизии по имени и не называл, все её называли Малышкой, потому что она и в самом
деле была настоящая малышка – семнадцатилетняя курносая девчонка с тонким детским
голосом и такими маленькими руками и ногами, что казалось, на них во всей армии не
2. Как вы думаете, почему Маруся оказалась на фронте, ведь призывной возраст был
подберёшь ни одной пары перчаток и сапог.»)
восемнадцать лет?
3. Что приходилось ей делать на фронте?
4. Как обращалась Малышка с ранеными? Приведите пример из текста.
        ( Ласково.  «  Что, выгружаемся, сестрица? – спросил старый                     казак,
раненный в голову и в лицо и перевязанный так, что изпод бинтов торчали только одни
его лохматые седые усы.
 Нет, милый, ответила Малышка.»)
5. Почему Малышка не села в кузов?
(Там не было места, а стеснять раненых она не хотела, им и так было тяжело.  Место в
кабине она уступила последнему раненому, которого некуда было положить  в кузове, а
сама поехала на подножке).
     6. Как вёл себя тяжелораненый казак и почему он предложил
   запеть песни?
(Чтобы не слышно было стонов тяжелораненых)
     7. Какие черты характера проявились у раненых и у фельдшера (Мужество, выдержка, храбрость, сочувствие, доброта,
           Маруси?
      взаимовыручка).
  VII. Обобщение.
      « Восемьдесят километров проехали. Ну, Малышка – ясно – она и     чёрта заставит
ехать, если для раненых нужно, одним словом – сестра милосердная».
     В этих словах шофёра летучки выражена признательность бойцов  маленькой, хрупкой
медсестре за её большой героизм, за её сердечность.
    Военный корреспондент Константин Симонов  хотел, чтобы мы
     тоже знали и помнили о подвигах людей, благодаря которым мы живём.  Ребята, надо
отметить, что рассказ – не вымысел писателя, не выдумка,  действительно была на
Южном фронте военфельдшер Мария Лагунова, которая за свой подвиг была награждена
орденом  Красной звезды.
     В чём же заключается основная идея рассказа?
    В доброй памяти о тех, кто защищал нашу Родину в годы войны,
в
 прославлении героического подвига солдат и медсестёр, воевавших                    за светлое
 VIII. Сестрам милосердия посвятил своё стихотворение военный корреспондент Иосиф
Уткин.  (Иван Каминюкин читает наизусть стихотворение).
будущее.
СЕСТРА
Когда, упав на поле боя
И не в стихах, а наяву,
Я вдруг увидел над собою
Живого взгляда синеву,
Когда склонилась надо мною
Страданья моего сестра,
Боль сразу стала не такою:
Не так сильна, не так остра.
Меня как будто оросили
Живой и мертвою водой,
Как будто надо мной Россия
Склонилась русой головой!..
Спасибо.О сплочённости и героизме советских людей писал К. Симонов в стихотворении
«Майор привёз мальчишку на лафете».
Слайд: майор привёз мальчишку на лафете(В исполнении автора)
* * *
Рефлексия:
IX. Итог урока: Издавна существует традиция поминать павших минутой молчания. Мы
поддержим эту
традицию. Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.
Минута молчания.
Помните!
Через века, через года –    помните!
О тех, кто уже не придет никогда, –
Помните!
Какою ценою завоевано счастье, – заклинаю, –
Помните!
(Р. Рождественский)  рефлексия
Нельзя забывать о войне, надо знать, какой ценой завоёвано счастье, надо стараться,
чтобы ни одно имя не  осталось забытым…
Память о войне – живая боль, она велит беречь и защищать мир.
Какие чувства вызвало у вас занятие?
Примерные ответы учащихся (чувство гордости за свой народ, за его
славную историю;
восхищение мужеством советских воинов; жалость к погибшим, их матерям,
женам,
детям).
Как вы считаете, нужно ли знать о боевых заслугах наших предков?
Примерные ответы учащихся (нужно гордиться своими предками; нужно
знать, за что
давались награды, какой ценой было заплачено за эти ордена и медали;
нужно знать о
том, что пережили наши деды и прадеды, чтобы ценить сегодняшнюю
мирную жизнь).
Был ли интересен вам этозанятие? Какие мысли и чувства пробудил в
вас сегодняшний разговор?

  Я не напрасно беспокоюсь,
  Чтоб не забылась та война!
   Ведь эта память – наша совесть,
   Она,
   Как силы, нам нужна…
                                  Ю. Воронов. На этом наше занятие заканчивается, спасибо всем за работу, надеюсь, что вам было
интересно.

file_name: занятие текст чтобы помнили....docx

intro: Занятие по внеклассному чтению по рассказам для детей о войне с использованием фонограммы песни "Священная война" с подробным разбором рассказа К.Симонова Малышка. В занятии были использованы : коррекционная минутка по теме и стихотворение И.Уткина Сёстры, читал его ученик Ваня Каминюкин

title: Воспитательское занятие:  «Чтобы помнили…»