extracted_text:
Технологическая  карта  урока:  (по формату ФГОС)
 Поляков Вадим Александрович.  8Б класс.  08.02.2018.
Тема: Аудирование и разговорная практика по теме ‘Проблемы во время отдыха’, новая лексика.
Цель урока:  в области предметной компетенции - изучить и применять новую лексику в общении – в
диалогах и монологах.
В области коммуникативной компетенции: осуществлять общение с использованием лексики. В области
языковой компетенции: применять языковые знания.
Планируемые результаты: личностные: уважение к языку
Метапредметные: навыки общения (с использованием новой лексики) и аудирования
Предметные: введение  лексики и развитие навыков устной речи
Формируемые УУД: регулятивные: определять цель. Познавательные:  искать информацию.
Коммуникативные: работа в группе.
Форма работы: индивидуальная и групповая
Ресурсы: учебники , словари, рабочая тетрадь, аудио.
Этапы урока
Организационные
моменты
Содержание деятельности
Педагог
Приветствие,
перекличка, дата
Ученики
Подготовка к
работе
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Познавательные
Регулятивные
Личностные
Коммуникативные
К.строить
высказывания
Ответы
Ответы на вопросы
Монологические
высказывания
Регулятивные
Коммуникативные
Тренировка
лексики
Вопрос: Have you
ever had problems
during your holiday?
Как путешествие
расширяет
кругозор
Помогаю
определить тему
урока
Вопросы по
содержанию
Называют тему
Учащиеся
описывают
картинки
слушают,
отвечают,
обсуждают
Личностные
познавательные
К.воспринимать
информацию
П.воспроизводить
информацию
К.строить
высказывания
К.
П.
К.
Речевая разминка
Проверка д/з
Постановка цели и
задач урока
Выполнение
упражнения 1(стр.
92)
Упр.2: Учащиеся
выполняют
задание на
аудирование.
Упр. 3. Задача:
освоение в речи
активной лексики с
построением
диалога
Упр4. Задача:
умение найти
информацию на
основе понимания
прослушанного.
Упр. 6 Задача:
развитие умения
понимать на слух
необходимую
информацию.
Упр.7.Задача:
сопоставить фразы
с их значением и
составить реплики
Информация о
домашнем задании
и инструктаж по
его выполнению:
WB, с. 39.(упр 1-3)
Рефлексия
Помогает
активизировать
лексику
Строят
предложения в
диалоге
П.
Р..
Предлагает
варианты для
выполнения
задания
Организует
аудирование
Заполняют таблицу П.
Р.
Л.
К.
Выполняют
задание на
аудирование
Объясняет задание
Выполняют
задание на
сопоставление
Объясняет  д/з
Задают вопросы
Оценивает работу.
Благодарит.
Оценивают друг
друга и урок.
П.
Р.
К.
П.
Р.
П.
К.
Р.
П.
К.
Р.
Умение догадаться
Умение
анализировать,
переводить,
сравнивать.
Умение
распознавания
Умение найти
правильный выбор
в предложенных
фразах
Умение извлекать
информацию
Умение получать
информацию на
слух и сделать
правильный выбор
Умение
обмениваться
информацией.
Умение правильно
воспринимать д/з
Умение
анализировать
свою деятельность
и других.

file_name: Технологическая  карта  урока-на распечатку.doc

intro: Данная технологическая карта не только информирует о профессиональной деятельности учителя а также полезна как для учеников так и для учителей . По данной технологической карте можно грамотно построить урок испытать свои силы в английском. Так же она содержит много полезной информации о достижениях педагога и внеурочной деятельности. Технологическая карта имеет ссылки на другие полезные ресурсы и материалы.

title: Технологическая карта урока


file_name: доклад Крылова  ср-ПЕЧАТЬ (2018).pdf

intro: Данный материал раскрывает особенности организации и проведения внеаудиторной самостоятельной работы при изучении естественных дисциплин на занятиях по  учебным дисциплинам "Химия", "Биология" и "Естествознание" в СПО в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Содержит примеры заданий, соответствующих системно-деятельностному подходу в обучении.

биология

group: Дисциплины

title: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН «ХИМИЯ» и «БИОЛОГИЯ» в СПО


extracted_text:
Рекомендации по формированию учебной мотивации у дошкольников
Вопервых, нужно объяснить ребёнку, зачем дети ходят в школу. Но это не такто просто
сделать, как кажется на первый взгляд.
Спросите у себя: зачем детям ходить в школу? И попробуйте ответить чтото иное, чем
«Потому что все ходят. Потому что так надо. Чтобы учиться». Вашему ребёнку нужен не
краткий ответ, а красочный рассказ в ответ на этот вопрос. От того, насколько грамотно вы
сумеете ответить малышу на этот вопрос, во многом будет зависеть его учебная мотивация
на протяжении всей последующей жизни, возможно, вплоть до студенческих лет.
Поговорите с ребёнком на следующие темы:
Почему без школы нельзя обойтись?
Чему нельзя научиться нигде, кроме как в школе?
Как он думает, трудно ли учиться в школе?
Что нужно делать, чтобы хорошо учиться в школе?
Было   бы   здорово   не   только   рассказать   малышу,   что   вы   думаете   о   школе,   но   и
поинтересоваться его мнением, узнать его ответы на эти вопросы.
Создайте у ребёнка положительный эмоциональный образ школы: рассказывайте о своих
школьных годах, о том, как вам помогла учительница, о школьных друзьях…
Наверняка   у   вас   найдутся   добрые   воспоминания,   которыми   вы   можете   поделиться   с
малышом.
Если у ребёнка есть старший брат или сестра, они невольно могут настраивать малыша
против школы. Деликатно, как со взрослыми, поговорите с ними об этом, объясните, что
ребёнку в любом случае нужно идти в школу, так пусть он это с удовольствием, попросите
не говорить плохие вещи о школе.
Вовторых,   формируйте   у   ребёнка   не   только   позитивное   отношение   к   школе,   но   и
непосредственно   учебную   мотивацию,   то   есть   стремление   к   познанию.   Учите   ребёнка
интересоваться  всем  и вся.  Рассказывайте  интересные  истории  про  вещи, читайте  ему,
рассматривайте вместе картинки в детских энциклопедиях. Задавайте вопросы. Конечно,
не   следует   ожидать,   что   ребёнок   сможет   объяснить   вам   закон   тяготения.   Но   детская
наблюдательность и смекалка могут весьма удивить, если вы грамотно поставите вопрос.
Цените детские «почему?», не оставляйте их без внимания. Старайтесь найти доступный и
правильный ответ на каждый детский вопрос.

file_name: развитие .docx

intro: Консультация для родителей по формированию учебной мотивации у детей 6-7 лет. Подробный разговор будет полезен родителям детей старшего дошкольного возраста. Представлен материал для беседы с ребенком:  для чего нужно ходить в школу, почему без школы нельзя обойтись, чему можно научиться только в школе.

родителям

group: Педагогика

title: Рекомендации родителям по развитию учебной мотивации


extracted_text:
Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию
пальчиками «Осеннее дерево» для детей 2 младшей группы.
Возрастная группа: вторая младшая.
Цель: знакомство с нетрадиционным методом рисования (рисование
пальцами).
Задачи:
Образовательные:
Учить рисовать пальчиками – опускать в краску кончик пальца и ставить
отпечатки на листе бумаги;
Развивающая:
Развивать фантазию, воображение, творческий подход к работе.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность в работе.  Прививать любовь к нетрадиционному
рисованию, любовь к красоте родной природы в осеннее время.
Предварительная работа: рассматривание осенних пейзажей, иллюстраций,
альбомов по теме "Осень"
Дидактическая игра с осенними листьями «Осенние листочки».
Составление осенних букетов во время прогулок, рассматривание деревьев.
Физминутку «Листочки».
Оборудование:
Листы белой бумаги формат А4, на котором заранее нарисован ствол дерева с
ветками;
Жидкая гуашевая краска в тарелочках трех цветов – красная , желтая,
зеленая;
салфетки бумажные и влажные; демонстрационный материал с изображением осеннего леса, деревьев;
Листочки бумажные по  количеству детей желтого, зеленого и красного
цвета.
Ход занятия
 Ребята, здравствуйте, посмотрите, кто к нам пришел в гости?
  Ёжик.
А посмотрите, что он нам принес! Чудесную коробочку.
Давайте вместе с вами посмотрим, что же в ней.
Посмотрите, какие красивые картинки.
Что на них изображено? А как вы думаете, какое это время года?
    Ответы детей.
Правильно ребята! Это Осень.
А как вы догадались, что это осень?
    Ответы детей.
 Ой, ребята! А тут в коробочке еще коечто есть.
Листочки.
 Какие они красивые! А какого они цвета?
 Ответы. (красные, желтые и зеленые) .
Давайте мы с вами превратимся в листочки и немного поиграем!
 Физминутка    «Листочки»
Мы листики осенние – (Плавное покачивание руками)
На веточках сидели – (вверху над головой)
Дунул ветер – полетели – (руки в стороны)
Полетели, полетели
И на землю тихо сели – (присели)
Ветер снова набежал – (плавное покачивание руками) И листочки все поднял – (вверху над головой)
Закружились, повертелись – (кружаться, руки в стороны)
И на землю снова сели. – (дети садятся по местам)
Предлагаю деткам занять свои места за столами.( Ёжика взять с собой)
 Посмотрите, что лежит на столе перед вами. Это гуашевые краски, для того
чтобы рисовать.
Но сегодня мы с вами будем рисовать необычным способом  пальчиками.
Мы с вами будем художниками, и каждый из вас раскрасит свое осеннее
дерево.
Посмотрите, как я это делаю.(показываю технику выполнения работы)
 Мы опустим пальчик в желтую краску и поставим печати, это будут наши
желтые листочки, салфеточкой пальчик вытираем.
 Потом зеленой краской поставим печати, вытираем пальчик, и также
красной краской. Некоторые листочки летят по воздуху, кружатся.
Некоторые легли на землю.
Напоминаю, что нужно аккуратно работать с красками, не пачкать лист
бумаги и пользоваться салфеткой.
Дети выполняют задание и ставят отпечатки на листе бумаги.
Вывешиваем рисунки на доску. Подводим итоги. Любуемся красотой
получившихся деревьев.
 Посмотрите, какие красивые деревья у нас получились! Помоему ёжику они
тоже очень понравились. Он очень доволен!
 Вы все молодцы, отлично поработали!
Ежик всем вам принес подарки осеннего лесаяблочки! Раздаем детям яблоки.

file_name: Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию пальчиками.docx

intro:
Конспект открытого занятия во второй младшей группы по нетрадиционному рисованию пальчиками «Осеннее дерево» для детей 2 младшей группы.

Цель: знакомство с нетрадиционным методом рисования (рисование пальцами).
Задачи:
Образовательные:
Учить рисовать пальчиками – опускать в краску кончик пальца и ставить отпечатки на листе бумаги;
Развивающая:
Развивать фантазию, воображение, творческий подход к работе.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность в работе.  Прививать любовь к нетрадиционному рисованию, любовь к красоте родной природы в осеннее время.

title: конспект открытого занятия


extracted_text:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ.
Основная  цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи
детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.
«Чья песенка?»  (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).
«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули».                             Песенка Снегурушки
                                                                     Сказка «Снегурушка и лиса»
«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!»                               Братец Иванушка
                                            Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Отгадайка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их
в пересказе сказки).
«Спи, глазок, спи, другой».                            Сказка «Хаврошечка»
«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»
                                              Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Носик, носик, пей водичку»,                   Сказка «Петушок и чудо – меленка»
«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»
                                               Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
                                                                           Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок».                    Сказка «Маша и медведь»
«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку,
дисциплинированность).
«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
                                                                              Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
                                                                               Сказка «Василиса Премудрая»
«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
                                                                               Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
                                                                                Сказка «Лиса и козёл»
«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его
характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
                                                         Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой
волосинке по жемчужине».
         Елена Прекрасная                Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то
какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
          Петух                                     Сказка «Петух да собака»
Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
           Василиса Премудрая          Сказка «Царевна – лягушка»
«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а
потом называть остальных героев сказки).
«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная,
ручка золочёная,  моя. Никому её не отдам!»
          Кот, петух, Жихарка.              Сказка «Жихарка»
«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
           Лиса, Журавль.                       Сказка «Лиса и журавль»
«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты
будешь щепу драть».
           Бык, свинья, баран, петух, кот.      Сказка «Зимовье»
«Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье»,
закреплять понятия «домашние, дикие животные»).
Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.
«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности,
самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).
Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.
«Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки;
создать условия для  творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки).
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.
«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего
персонажа в знакомой сказке).
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.
«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях,
развивать аналитикосинтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.
«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за
контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).
«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки,
развитие памяти, воображения, мышления и речи).
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.
«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых
героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки).
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например: Царевне – лягушке – стрелу.
«Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из
картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).
«Отгадай загадку» (развитие аналитикосинтетического мышления, учить детей
соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).
Работать умела красиво и ловко,
 В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала.
Шила рубашки, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?                                         ВАСИЛИСА  ПРЕМУДРАЯ
Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его…                                                                  ЕМЕЛЯ
Сдобный, пышный, круглощёкий,
У него румяный бок.
Убегает по дорожке И зовётся…                                                                             КОЛОБОК
Унесла его лиса
Аж за тёмные леса,
Слышен тонкий голосок
Кто же это?                                                                             ПЕТУШОК
Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать …                                                                  ЕМЕЛЯ
Он гремит костями страшно.
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в чёрном он плаще
И зовётся царь…                                                                     КАЩЕЙ
Кощеем заколдована,
Иваном очарована,
Зелёная подружка –
Царевна  …                                                                             ЛЯГУШКА
«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…»
                                          Сказка «По щучьему велению»
«Избушка, избушка! Стань постарому. Как мать поставила,  ко мне передом, а к морю
(лесу) задом».
                                           Сказка «Царевна – лягушка»
«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
                                            Сказка «Сивка – бурка»
«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни
будет приказано, всё за единую ночь сделает».
                                            Сказка «Волшебное кольцо»
«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном
волшебном предмете аналог).
Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу
                                                                                «Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению» «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе,
словотворчестве)
Кощей   … (Бессмертный)
Змей …(Горыныч)
Конёк  …(Горбунок)
Крошечка  … (Хаврошечка)
Василиса  … (Прекрасная, Премудрая)
Баба  … (Яга)
Мальчик  … (спальчик)
Марья  …(искусница)
Курочка  … (Ряба)
Иван  … (дурак)
Воробей  … (крылатый)
Мышонок  … (мохнатый)
Блин  … (масленый)
Сивка  … (бурка)
Игры с детьми 34 лет
Словеснодидактическая игра «Сравни разных зверят» (34 года)
Дидактическая задача: учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя
противоположные признаки.
Количество играющих: 56 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
 Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый,
косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка?
(Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
 Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки
хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
 Словеснодидактическая игра «Козлята и зайчик» (34 года)
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 46 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно
напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но
воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята
остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались.
А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь
меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …
(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик
играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
 Словеснодидактическая игра «Курочкарябушка» (34года)
по сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними
вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки,
предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет,
почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают
курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать
вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
 Курочка Ряба, куда ты пошла?
 На речку.
 Курочка Ряба, зачем ты пошла?
 За водичкой.
 Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
 Цыпляток поить.
 Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
 Пипипипи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе
спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести
вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше
выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольнопечатная игра «Парные картинки» (34 года) Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на
картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать
внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило
игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинкииллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно
отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольнопечатная игра «Сложи картинку» (34 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей;
воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и
назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольнопечатная игра «Лото» (34 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их
произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют
содержанию большой карты, т.е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и
закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все
карточки
Настольнопечатная игра «Домино» (34 года)
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно
называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой.
Выигрывает тот, кто первым положит все карточки Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет,
когда на какомлибо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки
раздаются заново.
Игры с детьми старшего дошкольного возраста
Словеснодидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь
детей
Количество играющих: неограниченно
Игровое правило: слушать и не мешать товарищам
Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в
новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по
радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать
детей нашей группы. Он будет описывать когонибудь из героев русских народных сказок,
а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание!
Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая,
она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней
была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
Словеснодидактическая игра «Вершкикорешки» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у
них съедобно – корень или плоды на стебле)
Количество играющих: неограниченно
Материал: картинки с овощами и фанты
Игровое действие:
Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что –
«корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод
на стебле – «вершками». Воспитатель называет какойнибудь овощ, а дети быстро
отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы
дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель
называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!»  «Вершки». «Лук!»
«Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены
вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и
медведь»
Настольнопечатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст) Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение
использовать условные заместители (символы) реальных предметов
Количество играющих:
Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку
Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник
заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и
т.д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой.
Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий
символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.
Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их
на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя
нужный персонаж.

intro:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ.
Основная  цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам, развивать речевую активность, формировать речь детей.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.

title: дидактические игры