extracted_text:
Проект "Лекарственные растения Донбасса"
Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит? (Подорожник)
Если стебель отломить,
Руки трудно уж отмыть!
Желтый сок в листочках,
В маленьких цветочках –
Тот сок для добрых чистых дел,
А что за травка? (Мята)
Оранжевых головок стая
Стремится к солнцу расцветая,
Отрада глазу  яркий ноготок,
Но, если нужно, вылечит цветок! (Календула)
Он совсем не знает меры,
Разрастается, к примеру,
У межи и вдоль стены,
У забора и сосны.
Шишки под плетень залезли,
Для людей они полезны,
Сделаешь из них подушку,
Сон твой будет не нарушен.(Хмель)
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.(Берёза) Шишки хмеля
Польза многих лекарственных растений признана официальной медициной, их часто
используют в фармакологии. Одно из таких природных сокровищ – шишки хмеля, об их
лечебных свойствах и противопоказаниях известно и народным целителям, и врачам. От
каких болезней помогают хмельные шишки? Как правильно их нужно использовать?
Уникальные целебные свойства шишек и травы хмеля объясняются составом, в котором
присутствуют полезные микроэлементы в большом количестве. Хмельные шишки богаты
эфирными маслами, цинком, калием, йодом. Есть в них аскорбиновая и никотиновая
кислота, витамины группы B, танин, органические кислоты.
На основе хмеля готовят мочегонные, обеззараживающие, успокоительные препараты,
растение помогает справиться с суставными патологиями, эффективно устраняет ушибы, ожоги, обморожения. Хмельные шишки эффективны при многих дерматологических
заболеваниях – грибке, язвах, плохо заживающих ранах.
Хмель хорошо помогает при укачивании, морской болезни, растение ускоряет процесс
регенерации, очищает и омолаживает организм.
Рецепты с шишками хмеля
Из сухого хмеля в народной медицине готовят отвары, чаи, настои, настойки, средства
применяют наружно и внутрь. При перенапряжении, бессоннице поможет чай из хмеля –
заварить 3 г мелко порезанного сырья 240 мл кипятка, оставить на четверть часа, выпить за
40–50 минут до сна. Настойка помогает при панических атаках, приступах мигрени,
тревоге – залить 120 мл спирта 30 г измельченных шишек, убрать в темное помещение на 7
суток. Для устранения нервных патологий употреблять по 5 капель лекарства 3 раза в день,
разводить в 40 мл воды. Это лекарственное средство помогает при дискинезии желчного
пузыря.
Мята перечная
Благодаря удивительно свежему аромату, мята считается одним из самых известных
растений, применяемых не только в кулинарии и косметологии, но и в медицине.
Мятой называют многолетнее растение с сиреневыми соцветиями, обладающее пряно
ментоловым запахом и легким освежающим вкусом. Характерным «мятным» запахом
растение обязано эфирному маслу, содержащемуся в листьях мяты. В масле мяты может
содержаться до 60 % ментола — органическое вещество, обладающее лечебными свойствами. Именно благодаря большому количеству ментола, мята приобрела широкое
распространение и востребованность в различных сферах деятельности человека.
В лечебных целях используют: как спазмолитик при купировании судорожных состояний и
желудочных спазмов; для устранения тошноты. Ментоловые вещества эффективно
воздействуют на перистальтику кишечника, раздражая слизистую и усиливая сокращения;
чтобы остановить приступы кашля; для снятия мышечных болей; наружно — при
воспалительных процессах и грибковых поражениях кожи.
Рецепты с мятой
Народные рецепты предусматривают всевозможные способы применения мяты или средств
на ее основе — чаи и отвары, настои и соки, масло и настойки.
Несколько листиков мяты заваривают кипятком и настаивают пять минут. Затем
процеживают и добавляют сахар или мед, лимон, ягоды или специи. Чай с мятой можно
делать и на основе черного или зеленого чая, приготовленного в обычной пропорции, или с
добавлением растительных сборов с ромашкой, липой, зверобоем, шиповником, чабрецом.
В холодное время года ароматный напиток пьют в горячем виде. Тогда как в летний зной
такой чай уместно охладить и подавать с кусочками льда. Чай на основе мяты обладает
успокаивающим действием, хорошо утоляет жажду и помогает восстановить силы после
физических и умственных нагрузок.
Берёза пушистая
Берёза не только героиня народного фольклора, но и популярное средство народной
медицины. Проще перечислить те лечебные свойства березы, которых у нее нет, чем все
лекарственные достоинства. С лечебной целью используется кора и листья березы,
березовые почки и березовый сок.
Листья берёзы содержат большое количество витамина C, а почки — эфирное масло. В березе содержатся сапонин, кислоты, горькое экстрактивное вещество, а также
дубильные и другие вещества, полезные для организма человека.
Берёза обладает фитонцидными свойствами — растение выделяет защитные вещества,
способные убивать микроорганизмы.
Из берёзы готовят витаминные, антисептические (обеззараживающие), мочегонные,
противовоспалительные, глистогонные препараты. Также, из берёзы делают лекарственные
средства, регулирующие менструацию, функциональную деятельность женских половых
органов и желудочнокишечного тракта.
Препараты из берёзы признаны научной медициной как мочегонное средство.
В народной медицине успешно применяются листья и почки березы, березовая кора
и березовый сок не только внутрь, но и наружно. Березовые листья используют при
болезнях почек и мочевого пузыря.
Рецепты из берёзовых почек
Настой из листьев: 2 ст. л. молодых листьев заваривают 0,5 л кипятка, настаивают 30 минут
и принимают по 0,5 стакана настоя 3–4 раза в день за 20–40 минут до еды в теплом виде.
Настой хорош для снятия сердечных отеков и профилактики ишемической болезни сердца.
Настой почек: 2 ч. л. почек заливают 1 стаканом кипятка, настаивают 30–40 минут,
принимают 3 раза в день по 1/3 стакана за 20–40 минут до еды для снятия отеков и как
мочегонное средство при повышенном артериальном давлении.
Подорожник большой
Подорожник большой — травянистое растение семейства Подорожниковые. Растение
получило свое распространение благодаря уникальному целебному составу.
Известны множество других названий — придорожная или чирьевая трава, семижильник,
попутчик, порезник. Лечебные свойства подорожника известны еще с давних времен.
Растение поддерживает защитные функции организма. Благодаря уникальному составу,
подорожник применяют для нормализации уровня холестерина. Входящие в состав
антибактериальные компоненты эффективно борются с кишечной палочкой, нормализуют
работу ЖКТ. При различных инфекциях используют настои из подорожника. Благодаря
антисептическим свойствам, наружное лечение подорожником подходит для заживления
царапин. Подорожник обладает противовоспалительным эффектом. Отвар на основе
растения применяют для лечения кашля, вирусной инфекции, восстановления иммунитета.
Рецепты с подорожником
Промойте листья, высушите, пропустите через мясорубку. Листья залейте кипятком, дайте
настояться 30 минут. Добавьте в смесь растопленный мед, поставьте на огонь
и прогревайте 2−3 минуты. Снимите с огня, охладите, процедите. Далее отправьте сироп
в холодильник до полного охлаждения. Храните сироп не дольше 8−9 месяцев.

intro: Проект создан с целью познакомить обучающихся с лекарственными растениями своей местности, их целебными свойствами, значением для человека. Проект направлен на развитие наблюдательности, внимания, воспитание любви к родному краю, экологической культуре. Учащиеся собирали гербарий и готовили информацию о лекарственных растениях Донбасса.


extracted_text:
УДК 629.1.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ИСПЫТАНИЯ МНОГОСЕКЦИОННОГО
ЭЛЕКТРОЛИЗЁРА
Насиров И.З., Сотволдиева Н.С.
Аннотация
Создан многосекционный электролизёр для производства газа Брауна. По
результатам испытаний выбран трехпластинчатый параллельно соединенный
электролизёр, у которого расход топлива оказался в 1,85, а количество СО в
отработанных газах  2,45 раз меньше чем при работе двигателя на обычной
топливо воздушной смеси.
Ключевые   слова:
результаты   испытаний,
  трехпластинчатый,
последовательно   соединенный,   параллельно   соединенный,   расход   топлива,
количество СО, отработанные газы.
В Андижанском машиностроительном институте ведутся исследования
по созданию многосекционного электролизёра  для производства газа Брауна
[1].  С целью определения влияния различных факторов на энергетические и
экологические   показатели   двигателя   были   изготовлены   электролизёры
различных вариантов (табл.1).
Были   установлены   следующие   параметы   электролизёров:   растстояние
меду   электродами   1,6   мм,     температура   электролита   24,30,   подаваемое
напряжение 12 В, сила тока 6А. При этом электролизёр соединен к зарядному
устройству   автомобильных   аккумляторов.   Выход   газа   Брауна   определен   с
помощь бытового расходомера газа. Рис.1. Параллельно  соединенный трехпластинчатый электролизёр
Рис.2. Многосекционнқй электролизёр Для проверки работ электролизёров с соединением в двигатель выбрали
имеющийся на кафедре стенд с двигателем  автомобиля “Тико” F8С (рис.4).
При этом электролизёр соединили к аккумляторному батарею автомобиля на
12 В, а выход газа Брауна к корпусу воздушного фильтра [2].
Техническое   состояние   двигателя   определено   числом   оборотов
коленчатого вала, которое составило минимальное 950 и максимальное 4520
об/мин.  Для измерения количества, давления и скорости отработанныз газов
использован газоанализатор ГАИ1.
 Показатели электролизёров определены при одинаковых числах оборотов
коленчатого   вала.   Установив   амосферное   давление   на   «О»   определены
давление   выхода   газа   Брауна   из   электролизёров   с   помощью  манометр,   а
скорость и расход газа спомощью расходомера.
Табл. 1.
Результаты испытаний электролизёров при соединении к двигателю
№ Вид системы
Вид и
питания
соединение
электролизё
1.
2.
3.
4.
5.
Обычная
бензиновая
(контроль)
Бензин+ газ
Брауна
Бензин+ газ
Брауна
Бензин+ газ
Брауна
Бензин+ газ
Брауна
ра

Двухпласти
нчатый
последовате
льный
Двухпласти
нчатый
параллельн
ый
Трехпласти
нчатый
последовате
льный
Трехпласти
нчатый
параллельн
ый
Число
оборотов
коленчато
го вала,
об/мин
2350
Расход
топлива,
л/час
6,54
Расхо
д газа
Браун
а,
л/час

Содержани
Содержани
е CО в
отработан
ных газах,
%
4,15
е CН в
отработанн
ых газах,
%
5,26
2350
5,35
11,25
3,18
4,16
2350
4,82
16,26
2,33
2,14
2350
4,74
12,47
3,01
3,45
2350
3,53
24,31
1,48
2,15 Как   видно   из   табл.3   на   трехпластинчатом   параллельно   соединенном
электролизёре расход топлива в 1,85 раз меньше чем на обычной топливо
воздушной смеси, а количество СО в отработанных газах 2,45 раз меньше. В
связи с этим принят трехпластинчатый параллельно соеденный  электролизёр
для дальнейщих исследований.
Литература
1.Носиров И.З.,  Умаров А.А.  «Озонная смесь для двигателя внутреннего сгорания».
Вестник АСТА Туринского политехнического университета в городе Ташкенте. №4. с 55
59.
2.Носиров И.З., Ғофуржонов Д. Кўп хонали электролизёрнинг конструкциясини ишлаб
чиқиш.// Научный вестник Машиностроение, Андижан: АндМИ 2018, № 2, с. 168173.

file_name: Газ Брауна.docx

intro:
В институте создан многосекционный электролизёр для производства газа Брауна. Изготовлены электролизёры различных вариантов. Были установлены следующие оптимальные параметры электролизёров: расстояние меду электродами- 1,6 мм,  температура электролита- 24,3 градуса, подаваемое напряжение 12 В, сила тока 6А.
Выбран трехпластинчатый параллельно соединенный тип электролизёра, который обеспечил снизить расход топлива на 1,85 раз и количество СО в отработанных газах- 2,45 раз.

технология

group: Дисциплины

title: Статья на тему: ЛАБОРАТОРНЫЕ ИСПЫТАНИЯ МНОГОСЕКЦИОННОГО ЭЛЕКТРОЛИЗЁРА


extracted_text:
Мечтать не вредно, вредно не мечтать…..
Понедельник. Вечер. Сижу и перелистываю Конституцию Российской
Федерации.
  Затем   начинаю   чертыхаться;   господи,   ну   кто   вообще
придумывает эти конкурсы? …Никакой личной жизни. Сегодня я в полной
мере   поняла   значение   поговорки  «Понедельникдень   тяжелый…»    Ну,  вот
сами   посудите;      с   утра   контрольная   по   математике,   затем   сочинение   по
литературе и практическая работа по химии. А тут еще руководитель кружка
журналистики   позвонил   и   начал   говорить   о   том,   что   нужно   написать
сочинение   на   знание   Конституции   Российской   Федерации   От   последнего
задания я вообще  впала  в ступор,  ведь никогда  об этом  не  задумывалась.
Устала как никогда, но сочинение решила всетаки написать. Сижу за столом,
читаю статью за статьей. Незаметно я для себя увлеклась и заметила, что
становится интересно. Остановила внимание на статье  номер 32, в которой
говорится   следующее:1.   Граждане   Российской   Федерации   имеют   право
участвовать   в   управлении   делами   государства   как   непосредственно,   так   и
через своих представителей. 2. Граждане Российской Федерации имеют право
избирать   и   быть   избранными   в   органы   государственной   власти   и   органы
местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
Больше всего мне понравился пункт второй, в котором оговариваются
права избирать и быть избранным в органы государственной власти и органы
местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
 Мои мысли так и забегали, забегали…. Да не простую задачку задал Мустафа
Ислямович !  Думала, думала, и вдруг как озаренье….
…… Если поразмыслить, то наша страна, то есть   сегодняшний
демократический строй тоже молодой, какихто 25 лет, то есть на 9 лет
старше меня.   Это значит, что нам, молодым, творить, создавать новую жизнь,
новое общество, новую Россию.  Ох, как же много нужно сделать, чтобы
страна наша окрепла, твердо встала на ноги, была бы «орешком» не по зубам
тем, кто желает видеть нас слабыми в политическом, экономическом и
нравственном отношении. От этой дерзкой мысли даже пот на лбу выступил.
Ах, как хочется доказать всем жителям планеты, что мы – граждане
многонациональной России, сильны духом, умны, трудолюбивы, талантливы.
И я, верю в то, что   в список выдающихся людей, где навечно записаны имена
защитников Отечества, писателей, поэтов, государственных деятелей,
изобретателей, космонавтов, ученых запишут новые имена, имена моих
сверстников, а, может быть, и мое.    Хочется, чтобы от наших успехов народ
ликовал, как после побед наших футболистов или хоккеистов, или во время
Олимпиады в Сочи, когда наши спортсмены поднимались на самый высокий
пьедестал.    Сейчас мы смотрим с надеждой на партию «Единая Россия»  партию действия, партию, победившую на последних выборах. Тому
примером изменения, которые ежедневно происходят в нашем любимом
Нижнегорске, в нашем солнечном Крыму. А это в первую очередь мирное
небо над нами, подаренные школам автобусы, новые, прекрасно оснащенные
мультимедийным оборудованием кабинеты   многих школ,
отремонтированные в очень короткие сроки детские сады, а также многое
другое, что появляется на наших глазах. Растет и хорошеет   наш поселок, где
я живу.   Это здорово!    Среди имен, которые связаны с хорошими делами, мы
часто слышим имена людей, избранных в депутаты народом: депутаты
Государственного Совета Михаил Безнос и Виктор Павлив. И, наверное,
каждый взрослый житель нашего Нижнегорского и района, и каждый
подросток знают, что   на их счету огромное количество добрых дел.
Избиратели, которые проголосовали   за таких депутатов, не ошиблись.
     В конституции России записано, что выбирать и быть избранным – это
право каждого гражданина.   И если бы я стала депутатом, то непременно
занялась бы вопросами молодежной политики и выделила бы несколько
основных направлений: обеспечение жильем молодых специалистов, создание
условий для организации досуга детей и молодежи по месту жительства и
трудоустройство молодых специалистов.
 Давайте вдумаемся в значение данных тезисов. Сейчас в вузах   Крыма учится
много выпускников наших школ, но не все вернутся работать сюда, в городах
легче найти работу. Если они будут знать, что в родном   поселке или в селе
их обеспечат не только работой, но и жильем, наверняка многие вернутся в
родные пенаты.  Через несколько лет, когда окончу среднюю школу,
постараюсь поступить в университет. Но мне очень хочется вернуться домой,
на свою малую родину, где живут мои родители, дедушка и бабушка. Я даже
представляю картину своего возвращения. Начнется жизнь на благо и
процветание Нижнегорска. Я бы хотела попробовать себя на руководящей
должности, выставить свою кандидатуру на выборы в местные органы
самоуправления. Смогут ли поверить мне люди? Что я напишу в своей
предвыборной программе?
     Мы часто слышим красивые слова: «Детицветы жизни». Далеко не все
дети соответствуют этому изречению. Если вечером мы заглянем в подъезды,
темные дворы, то можем увидеть тех, кто слоняется без дела, курит,
выпивает, ворует, ломает имущество граждан. Они брошены на произвол
судьбы нерадивыми родителями, их никто не любит, не обогреет, не
накормит, никто не ждет дома. Такие дети озлоблены, жестоки. Их могут
дома унизить морально, к ним применяют телесные наказания, расправляются
физически. Этого не должно быть в нашем демократическом обществе.
Подростки встречаются с множеством проблем, которые бывает очень трудно
решить: насилие, беременность, СПИД, наркотики, алкогольвсе это опутало
их черной паутиной, из которой, кажется, нет выхода. Естественно, такое
происходит не только в нашей стране. В США, казалось бы, самой демократичной, ежедневно умирает 27 детей от бедности, 10от
огнестрельного оружия, 437 подростков подвергаются аресту. Ужасные
цифры!
     Конвенция ООН разработала соглашение и приняла статьи по защите прав
ребенка, которые гласят, что дети имеют право на жизнь, на защиту, на полное
активное участие в общественной  жизни. Мы очень хорошо знаем статьи о
медицинском обслуживании и образовании. Не все статьи Конвенции
выполняются.  Вот над этим нужно работать депутатам. В своей программе я
записала бы:  издать более жесткие законы, требующие полной
ответственности родителей за здоровье и образование детей;
 Построить интернациональные культурные центры для всех, где будут люди
встречаться   и   познавать         народные   традиции   и   обычаи   людей       всех
национальностей, живущих в нашем степном крае. Двери этого дома дружбы
должны быть открыты для всех, а особенно для      каждого ребенка, который
бы мог бы  найти занятие  по  душе: игра  на  скрипке, танцы  народов  мира,
фигурное катание, верховая езда, скейтборд, клуб юных поэтов. И все дети,
не зависимо от статуса семьи, имели бы одинаковую возможность развивать
свои таланты, а наш край богат ими.
детские больницы должны стать центром здоровья с самыми современным
оборудованием и самыми квалифицированными врачами.
     Спортивные сооружения должны отвечать самым высокотехнологичным
стандартам   мирового         спорта,   то   есть   иметь   все   условия   для   занятия
спортом и служить людям, желающим вести здоровый образ жизни. И вообще
такой   образ   жизни   должен   стать   нормой   для   каждого   нижнегорца…..
  …   И   тут   я   проснулась   и   поняла,   что   все   это   время   спала,   а   не   писала
сочинение.    Эх,   Олеся   размечталась!   ...     А   в   прочем,   кто   мне   запрещает
мечтать? Ведь самые заветные мечты сбываются, если очень захотеть. Через 6
лет после окончания вуза я начну взрослую жизнь. И кто знает, возможно, я
смогу написать в своих воспоминаниях: «Я была избрана депутатом и жила в
гуще   события,   изменившего   историю   моей   Родины   в   21   веке».

                                                                           Олеся Марченко –юнкор
творческого объединения «Родник

file_name: конституция.docx

intro: Эссе " Мечтать не вредно, вредно не мечтать….. " написано для участия в  творческом конкурсе  юных журналистов. который проходил в Республике Крым. написала это эссе моя  воспитанница Олеся Марченко  и стала победителем  муниципального этапа. В своей работе  Олеся  рассказывает о  том,какие права имеет гражданин РФ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Эссе "Мечтать не вредно, вредно не мечтать…..


extracted_text:
Сохранить ради будущего!
 Уже совсем скоро самый ожидаемый и любимый праздник взрослых и
детишек   –   Новый   год.     Незаметно   для   всех,   Земля   прошла   ещё   триста
шестьдесят   пять   кругов   небесного   пути.   Конец   года      время   подведения
итогов.   Но,   к   сожаленью,   мало   кто   анализирует   прожитые   дни   и   делает
выводы.   Очень многим безразлично, каким был прошедший год, что он дал
нашей   прекрасной   планете,   каких   мы   достигли   высот   и   что   у   нас   не
получилось,  куда  мы  движемся   или  даже   катимся.  Всё  это   неважно.  Ведь
впереди Новый год – прекрасный повод проводить старый виток времени и
встретить   следующий   богато   накрытым   столом,   обилием   спиртного   и
брызгами шампанского.  Крымчане, как и все россияне, не представляют себе
Новый год без ёлки.  И каждый будь, то горожанин или селянин стремится,
чтобы 31 декабря у него в доме стояла  стройная, пышная, пахучая лесная
елка — настоящее украшение новогодних праздников. Свежая, принесенная в
дом с зимнего мороза, она словно сказочная лесная принцесса приводит за
собой праздничное настроение.    А вот для деревьев, родившихся елью или
елкой,   новогодние   праздники   –   настоящее   бедствие.   В   лесах   деревца
незаконно   и   безжалостно   пилят   и   рубят   браконьеры.   Часто   увидев   более
пушистую   ёлку,   бросают   погубленную   и   принимаются   за   новую.   В
Симферополе   и   в   других   крымских   городах   разворачиваются   и   работают
целые ёлочные базары. Едут и едут грузовые машины, кузова которых забиты
елями: выбирай на вкус! Хочешь, ёлку тебе доставят, хочешь, сам вывози.
Повсюду   на   билбордах   и   бигбордах   весёлая   реклама:   «Живая   ель   –
новогодняя сказка для детей и взрослых!», «Ёлочки с иголочки!». Результат
же сия торжества плачевный  несколько миллионов загубленных деревьев
каждый Новый год! А ведь чтобы угодить покупателю, выбирают елки совсем
юные,   от   нескольких   лет   жизни   до   десяти.  И   никто   не   задумывается,  что
убили дерево.  Ну и что?! Подумаешь, ёлочка! С ёлкой новогодний праздник
встречал   сам   Петр   Первый   и   другие   самодержцы.     Мы   же   люди,   цари природы!       И   должны   праздновать   широко,   поцарски!  Гуляют,   веселятся
люди за праздничным столом, а дети водят хороводы у молоденькой елочки,
принесённой   в   жертву   празднику,   прибитая   на   крестовине,   терпящая
страшные муки. Беззащитное лесное деревце, увешанное яркими игрушками,
замотанное в сверкающие мишуру и дождь, умирает. А после праздников за
ненадобностью выносят и бросают ёлочку, засохшую, поникшую, на мороз.
Натешились вволю и хватит! И блестят на её теле слезами остатки дождя и
мишуры.   А   ведь   она   могла   бы   жить   в   родном   лесу   сто   или   двести   лет,
радовать   мир   естественной   красой:   стройной   кроной,   нежной   зеленью
хвоинокёжиков,   необычными   бусами   из   множества   светлокоричневых
шишечек. Миллионы елей могли бы жить, дарить людям бесценный кислород,
исцелять их от многих болезней. Но их нет. Зато бессердечные люди хорошо
отметили праздник!   Миллионы уничтоженных деревьев – это безграничные
страны.
лесные
настоящее богатство

пространства,

          Мне очень хочется спросить взрослых: вам не жаль природу, не жаль
живые души?! Растения – живые существа. Хотим мы признавать их чувства
или нет, но вне зависимости от этого, они родятся на свет, живут и умирают.
Они чутко реагируют на солнце и тьму, на тепло и мороз, на добро и зло. Они
не   хотят   умирать,  цепляются   за   жизнь,  и   стремятся   выжить,  когда   грозит
опасность. А   лесов   остаётся   катастрофически   мало.   Были   времена,   когда
густые и непроходимые лесные чащи занимали большую часть земной суши.
Сейчас же эта территория уменьшилась до жалких восемнадцати процентов.

И   число   «неосвоенных»   человеком   лесов   тает   с   каждой   минутой.
          Есть   ли   смысл   говорить   о   елях   отдельно?   Наверное,   есть.   Ведь   в
ближайшие   дни   мы   опять   можем   потерять   огромное   количество   зелёных
красавиц!   Но,   на   счастье,   есть   елки   искусственные,   которые   почти
неотличимы от живых лесных деревьев, и которые прослужат людям долго.
Их можно приобрести  и вполне легально в магазине, украсить и встретить
Новый год. Так же мне очень нравится, что некоторые люди наряжают новогодние ели,
растущие у себя во дворе или просто на улице. И каждый следующий год
такая елка, словно старая добрая знакомая, которая подросла за это время,
приглашает в гости отмечать праздник вновь и вновь! И рубить ее не надо и
сохранить ради будущего! Ну, а если у вас елка искусственная, то за хвойным
запахом можно отправиться в зимний крымский лес. Это будет чудесная
праздничная прогулка, которая надолго запомнится. И не надо будет начинать
новый год с загубленной чистой души!

intro: В конце декабря в поселении Нижнегорский Нижнегорского района Республики Крым прошла  экологическая акция в защиту зеленых насаждений "Сохраним елочку". Воспитанники творческого объединения юных журналистов "Родник" МБОУДО  "ЦДЮТ" Нижнегорского района   раздавали листовки. стояли стеной перед "лесорубами" не давая им срубить елку и взамен предлагали искусственную елку. Так они призывали своих земляков не губить ели и сосны ради новогоднего праздника.

классное руководство

group: Педагогика

title: Эссе "Сохранить ради будущего"


extracted_text:
Сценарий радиожурнала «New generation»
Январь 2019 года                                                                           п.Нижнегорский
(Звучат позывные радиопрограммы)
1. Привет, друзья!
2.  Здравствуйте! Вновь на радиоволне Нижнегорья прозвучали позывные
молодежной программы «New generation»
1.Радиопроекта творческого объединения «Родник» и в студии как обычно
работают юные журналисты;
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1. Поговорим?
2. О чем?
1. О разном, и о прочем..
2.  О том, что хорошо, и хорошо не очень.
1. Чего то знаю я…..
2.А чтото мне известно….
1.Поговорим?
2. –Поговорим, вдруг будет интересно!
1. Друзья! Мы с вами живем в очень непростое, жестокое время. И это время
естественно накладывает свой отпечаток на личности и, особенно на молодые,
только формирующиеся.
2. Время и личность,  какие они сегодня? На эту тему философствовать можно
бесконечно. А мы предлагаем вам лишь несколько сюжетов.
1.Давай с тобой поговорим, прости – не знаю  не знаю, как зовут
Но открывается другим все то, что близким берегут.
Ты скажешь «Все наоборот, согласно логике вещей»
Но это редкий поворот, а может, нет его вообще
2. Ты помнишь  верили всерьез
Во все, что ветер принесет?
Сейчас же хочется до слез,
а вот не верится  и все!
(звучит музыка, гром гремит, шум дождя)
Дневник подростка(______________________)
Понедельник.
 С утра пошел дождь, и я пришла в школу совсем мокрая … Господи, ну кто
вообще придумал учиться? Снова поцапалась с учительницей, она меня выгнала с
урока, остальную часть дня просидела на подоконнике. Домой идти не хочу,
что толку? Там все равно делать нечего. Остается ждать вечера. Вечером будем
тусоваться!
Вторник: Вчера собирались в соседнем подъезде. Пришла поздно, еле сделала уроки,
легла спать, а сегодня утром снова в школу пошла. Ничего интересного…
Среда.
Сегодня нам рассказывали о пионерах, о том, как они готовы были отдать жизнь
за Родину. Мы вот с мальчишками поспорили  они говорят, что нет Родины, а я
их не понимаю: а как же тогда страна, в которой, мы родились и живем?
Я задумалась: "А для чего я вообще живу, в чем смысл жизни?»
Четверг.
Вчерашний вопрос не оставляет в покое. Спросила у девчонок  они тоже не
знают, видимо, еще рано об этом задумываться. Лучше я пойду в комп поиграю.
Пятница:
Классно! Сегодня день прошел, завтра  на дискотеку. Недавно пришла с
тусовки. Сегодня тусовались в подъезде, выпили, чегото поорали и разошлись.
Пришла домой, а здесь мать «Я в твои годы такой не была».
В который раз слышу эту фразу! Почем мне знать, какой она была в 14 лет, меня
ведь еще не было.
Суббота:
Пришла со школы. Отоспалась и начала собираться на дискотеку. Два часа на это
ушло. Потом пошли с ребятами, выпили, чё трезвыми что ли идти? На сегодня
заканчиваю.
Воскресенье:
Вот и прошла неделя. Вроде неделя как неделя, как те остальные. Сегодня спала
до пяти вечера, пришла домой под утро. Сейчас сяду за уроки и снова спать.
Понедельник.
И снова идет дождь. И я опять иду в эту школу…..
(шум дождя и грома, звучит музыка)
1.Как только рождается человек, тотчас Бог наделяет его судьбой. Неравные он
дает людям судьбы.
2.Но достойно прожить доставшуюся жизнь, будь она счастливой или несчастной
 удел самого человека, тут никто ему не помощник.
1. А мы продолжаем. Сюжет второй «Предательство». Рассказывают
_________________и __________________________
Предательство
Привет! Полгода назад со мной случилось несчастье  я сломала ногу и долго не
могла ходить. Когда я вновь появилась в нашей дворовой компании, то
оказалось, что моя лучшая подруга,
та, которой я верила так же, как себе самой, сидела на коленях у моего друга, и
они весело смеялись. Потом открылось, что она рассказала все мои секреты всем
в компании, и они долго над этим смеялись. Я не могла больше смотреть в глаза
этим людям и ушла, чтобы больше никогда не вернуться Ощущение было такое,
как будто меня оплевали. Я не знаю, как пережить двойное предательство.
Меня предали лучшая подруга и любимый человек. Я не хочу больше жить,
жизнь потеряла смысл.
Чтец: (________________________) Предательство, предательство –
Души незаживающий ожег.
Рыдать устал, рыдать устал
 Над мертвыми рожок.
Зовёт за тридевять земель
Трубы серебряная трель,
И лошади несутся по стерне...
Зачем тебе святая цель,
Когда пробитая шинель
От выстрела дымится на спине?
(Перебивка: выстрел и крик, затем звучит музыка)
2. Друзья! А мы продолжаем. Неприятности случаются у всех. Но только в
сознании подростка даже самые маленькие неудачи вырастают до грандиозных
размеров, превращаются в трагедию. И тогда, кажется, что есть только один
выход  покончить собой. Чаще всего подросток не понимает, что это никакой не
выход, а вход в темный тоннель, выхода из которого, увы, не бывает уже
никогда.
1.Как в третьем сюжете, который называется «Суицид»
Суицид_________________________
...Послушай меня, сейчас я расскажу тебе, как это происходит.
Неважно, лежишь ли ты в горячей ванне с взрезанными венами или наглотался
“колес". Это больно, очень больно  лежать и чувствовать, как сердце начинает
биться через раз, как из тебя по капле вытекает жизнь. А еще это унизительно.
Не потому, что ты оказался не в силах справиться со своими проблемами, а
потому, что в последний момент тебе безудержно хочется жить, но сил на то,
чтобы подняться, не осталось.
Твое тело положит на холодную каталку в морге скучающий санитар,
и это "окажется отнюдь не так красиво, как рыдающая толпа несостоявшихся
любовей за твоим гробом. Это не украсит твоё лицо  по нему размажет дешевые
румяна служитель морга...
(перебивка: выстрел)
У тебя может возникнуть впечатление, что вместе это сделать проще.
Да, проще встать на подоконник, взяться за руки и прыгнуть…
но помни, что умирать придется по отдельности.
Пока ты падаешь, сердце от ужаса заходится, иногда рвется на части, но не у
всех. Кто то долетит до земли и ... Ты думаешь, что смерть  несильный толчок и
яркий свет? Нет!!! Это переламывающий кости удар о землю. Это последнее
желание выжить и унизительное понимание своей беспомощности. Помни  в
выборе между "завтра" и "никогда" только будущее достойно восхищения.
Живи будущим, не превращай себя в кладбищенское прошлое.
Чтец: Ты устал от игры? Ну же, право, стыдись! (___________________)
Ведь ты молод, умен и удал.
Знаю, туго пришлось, но не смей вешать нос,
Соберись и стой, как скала. И воздастся тебе в непосильной борьбе,
Ты не трусь, и будь молодцом.
Стисни крепче кулак, сдаться  сущий пустяк,
Трудно смерти смотреть в лицо.
Проще руки сложить и сказать "Я побит!"
Пресмыкаться и ползать, как рак.
Но лезть на рожон всем смертям назло
Это всетаки, брат, игра!
Пусть ты: выиграл бой дорогою ценой,
И рубцов на теле  не счесть,
Ты попробуй  ведь легко умирать,
Трудно жизнь принимать, как есть.
(звучит музыка)
1.
Мы продолжаем наш «театр жизни». Друзья! Человек в любой ситуации
должен оставаться самим собой.
2.И даже если вас стараются унизить или обидеть, в один из дней ваши обидчики
поймут, что они проиграли.
1. Как в четвертом сюжете «Рука помощи» Его для вас озвучат_____________,
__________________ и _____________.
(звучит музыка)
Рука помощи
Все начиналось, как обычно  1 сентября в нашем классе появилась новая
девчонка. Неуклюжая какая то, постоянно роняет сумку и держится перила,
когда спускается по лестнице, будто упасть боится. Она мало общалась. Училась
легко, шпор на контрольные не делала, не списывала и садилась всегда на первую
парту, перед учителем, одна.
Однажды все, кроме нее, не выполнили задание по географии и договорились
стоять на своем  мол, ничего не задавали.
Прозвенел звонок, вошёл учитель и сразу начал проверять домашнее задание. К
доске первой он вызвал её. Как всегда, ответ её был блестящим. Она получила
пятерку, а весь класс  двойки, и завтра же тетради с выполненной работой
должны были лежать на столе у учителя. На следующем уроке по классу прошла
записка: "Юльке объявляем бойкот. Кто “за"  подпишитесь". Эта записка
прошла через её руки. Я знаю, ей было очень плохо.
Когда она снова уронила сумку, все едко хохотали, в раздевалке на её одежду
выливали воду, делали разные гадости. Она плакала, а все смеялись. Как назло,
осенью почти весь класс собирался в её подъезде. Она даже боялась выходить
гулять с собакой.
...Тем вечером Костику стало плохо  он упал и потерял сознание. Все застыли в
недоумении  никто не знал, что делать. В это время Юлька поднималась по
лестнице. Увидев, что Косте плохо, она без слов протолкнулась к нему, достала
платок и начала делать искусственное дыхание. "Раз, два, три, четыре... пульса
нет... Раз, два, три, четыре". А все стояли и смотрели испуганными глазами. Вдруг Костя закашлял, открыл глаза. И только теперь ктото догадался вызвать
“скорую”.
Утром на Юлиной парте лежала белая роза и открытка с извинениями, под
которыми подписался весь класс.
Чтец: Повсюду встречая их рядом двоих, ( читает _________)
Друзья удивлялись, глядя на них.
И было чему подивиться:
Парень красив  молодец молодцом,
Она же ни стройностью и ни лицом
Ничем не могла б похвалиться.
Порою пытались его “просвещать”:
 Неужто похуже не мог отыскать,
Ведь губишь себя понапрасну!
Сплошная убогость, уж ты извини,
Оставь ты её, и скорей, не тяни!
Не пара вы  это же ясно.
Ты только взгляни повнимательней, друг:
Ведь сотни красивей и лучше вокруг!
Ну что ты нашёл в ней такого?
А он только пустит колечком дым,
А он усмехнётся задумчиво им,
Уйдёт и не скажет ни слова.
И вот он шагает вдоль пёстрых огней,
Знакомым путём всё быстрей и быстрей,
Идёт, будто спорщиков рубит.
Идёт, и его не вернуть никому,
И бросьте вопросы: зачем? почему?
Да просто  он её любит!
( звучит музыка)
2.Здорово! Какой замечательный пример бескорыстия и великодушия показала
эта хрупкая, но мужественная девочка.
1. Пример настоящего человека! Друзья, а мы продолжаем нашу
радиопрограмму.
2. И следующий сюжет вам представляют ________________ и
__________________.
Ваше дело понять, рассудить и сделать свой выбор. Не судите строго.
(звучит музыка)
Лето, или Жизнь наркоманов
В подвальной маленькой, насквозь прокуренной комнатке промозглый холод.
Около огромного полосатого матраца на полу стоит пепельница, полная окурков,
а еще  шприцы. И стены, которые я запомню на всю жизнь. На них нарисованы
Бог, солнечный свет и плачущий ангел.
 Нравится?  спросила сидевшая на матраце девушка. Её зовут Лето. Она
протянула мне руку, синюю, с багровыми кровоподтеками.  Кто рисовал все это?
 Я, и ребята немного помогли.
 Сколько тебе лет?
 Шестнадцать.
 Но я бы дала ей все двадцать пять.
 Когда мне было 7 лет, нас с папой бросила мама.
Нам было трудно, хотя для нас это было, наверное, самое счастливое время.
Мы с отцом ездили в Ялту, денег нам хватало.
Лето протянула фото, на котором  она, маленькая, с высоким красивым
мужчиной.
 Через 5 лет к нам вернулась мать. Отец её простил, а я  нет. Через полгода они
попали в автокатастрофу. Отец погиб, а у неё  ни одной царапины. После этого
я сбежала из дома. Познакомилась с компанией, в которой меня приютили, а
потом посадили на иглу. Сначала было так легко. А потом... Они пустили меня
по рукам. А сейчас я в другой компании. Эти ребята мне даже деньги собрали на
лечение.
 Ты будешь лечиться?
 Нет.
Почему?
Хочу умереть здесь. Лето окинула взглядом картины на стенах.
А почему тебя зовут Лето?
 Меня мальчишки так прозвали. Я очень люблю лето. Жаль, что больше я его не
увижу.
 А может, всетаки...? (в моих глазах слезы).  Ты в Бога веришь?
 Понимаешь, трудно в него верить тут. Для нас Бог один,  и Лето берёт в руки
шприц.
В комнату вошел кареглазый парень с ромашкой и плюшевым мишкой в руках.
Он пришел поздравить Лето с тридцатым днем рождения. Ребята придумали
справлять его каждую неделю. А вообщето день рождения у Лета в июле, но
ребята боятся, что она не успеет его отпраздновать.
Они живут своей жизнью. Это их выбор. Для нас "нормальных" людей, наверное,
так проще. А они живут, любят, умирают. А ведь Лето могла учиться со мной в
одном классе, сидеть за одной партой. Но они закрыты в своих маленьких
подвалах и живут там своей устоявшейся жизнью.
P.S.: Лето умерла от передозировки. Она так и не дождалась лета.
(перебивка и звучит музыка)
Каждый выбирает по себе (______________________)
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе
(звучит музыка).
1. Вот и все на сегодня. А мы прощаемся с вами и очень надеемся, что наша
радиопрограмма достучалась до ваших сердец и заставила хоть немного
задуматься о смысле жизни
2. В студии для вас работали юные журналисты творческого объединения
«Родник». Нам помогали взрослые: творческий руководитель  Мустафа
Арифов, звукорежиссер  Юсуф Эбулесов.
До свидания, до новых встреч в эфире!

file_name: Сценарий радиожурнала «New generation».docx

intro: сценарий радиожурнала "Новое поколение" посвящен проблемам молодого поколения,которое сегодня  нуждается в поддержке взрослых друзей: педагогов.а так же поддержке родителей. Ведь именно в молодости  всякие не  требующие  усилий проблемы для   молодых кажутся не решаемыми. Радиожурнал хочет достучаться до молодых сердец  и предостеречь от необдуманных шагов

title: сценарий радиожурнала


extracted_text:
Звучат фанфары.   Выходят ведущие.
Ведущий:  Қайырлы күн!
Ведущий:  Добрый день, уважаемые ребята, учителя, гости!
Нам очень приятно видеть вас на нашем мероприятии,
посвященном дню Казахсой культуры.
16 декабря  - это день  Независимости Республики Казахстан.
Эта независимость была достигнута благодаря единству
народов, проживающих на  казахской земле. Как и все
независимые государства Казахстан имеет свой флаг, герб,
гимн
По традиции  все праздники начинаются с гимна республики.
Просим всех встать и прослушать Гимн республики
Казахстан. Спасибо
Сто наций, сто народов, сто племён, Всем вам «рахмет» и
низкий вам поклон!
Пусть дружба, о которой пел Абай, Как солнце освещает
мирный край!
Ведущий 2
Народов много кочевых осело в нашем крае
Почти все помнят родовые традиции, сказанья.
А мы поведать вам хотим о дружной и родной
Народности - Казахской, самой коренной.
песня «Ассалам алейкум» - исполняет Сафура
Кадралиева
Вед: У каждой нации есть свои традиции и обычаи
Вед : И мы сегодня хотим вас пригласить в удивительное
путешествие и
познакомиться с традициями и обычаями казахского  народа
Казахи начали расселяться в Саратовском Заволжье с конца
XVIII века, потомки  принадлежали к Букеевской Орде.
Казахи в Саратовской области расселены в основном в её
заволжской части. Наиболее многочисленно казахское
население в Александрово-Гайском (где казахи составляют
абсолютное большинство населения 52 %), Озинском (28
%),Новоузенском (25,2 %), Перелюбском (10,2 %),
Дергачёвском (20,8 %), Краснокутском (13,0 %), Питерском
(9,6 %], Ершовском (9 %), Фёдоровском (10,6 %),
Краснопартизанском (9,9 %), Марксовском (почти 5 тыс. чел., 7 % населения), Энгельсском (2,0 %), Ровенском (18,5 %)
районах.
Суровым испытанием для всего советского народа стала
Великая Отечественная война, и казахи тоже внесли свою
лепту в дело Победы. Казахская диаспора самоотверженно
работала в тяжелые годы. Так, работники колхоза имени
Жидкова Новоузенского района при ирригационных работах
показали высокую производительность. Отличились звенья
Сапушева Дауда, Дунгасарова Кондрата и Ажбаева Давмода,
которые выработали 4-5 куб.м, земельных работ вместо 1,5
куб.м на – человека по норме. Колхозник колхоза “Красная
наука” Марксовского района Делимов Кват внес на
строительство боевого самолета 100 тысяч рублей.
Известны и другие имена, которые помогали в тылу: Бауржан
Мамыш Улы, Маншук Мамедова, Алия Молдагулова
Ведущий:
Раньше  казахские поселения были не многочисленны, в силу
того, что казахи вели в большинстве своем кочевой образ
жизни. И остановились на кочевьях аулами. Жилищем
казахам, служила юрта, состоящая из деревянного остова,
обтянутого войлоком. Она легко собиралась и
устанавливалась. Взрослый человек мог установить ее за
несколько часов. Внутреннее убранство юрты было простым:
в центре устанавливался очаг, над очагом у юрты
откладывался войлочный полог. Пол внутри юрты застилался
кошмой, на стене юрты вывешивались ковры или особым
образом обработанная кошма. По периметру юрты
раскладывались корпешки (не большие подушки) для
удобства и установились сундуки.
Шанырак — это верхняя часть юрты, от которой в виде
солнечных лучей расходятся уыки (опоры). Появление образа
шанырака уходит в далекое прошлое. Шанырак
символизирует отчий дом, а в более широком смысле, всю
вселенную. Образ шанырака — это образ общего дома, всех
людей, проживающих в Казахстане. Если шанырак — это дом,
а уыки — это народы, то благополучие в нем зависит
от каждого из нас, потому что мы все — народ Казахстана.
Радушие к гостям отмечают многие казахские поэты.
Бахытжан Канапьянов
описывает приём чабана:
 В юрту вхожу- Пахнет кошмой и чаем. Чабан добрым
взглядом встречает:
 «Путник, входи, У порога не стой, Открыта тебе моя юрта!» Для всех гостей звучит песня «Кызыл гулемай» в
исполнении гр. «Кудалар»
Ведущий 1 : Известный казахский поэт Султанахмет
Торайгыров широкий и всегда накрытый для друзей, гостей,
путников и вообще всех прочих дастархан сравнивал со
светлой и открытой душой казахов, возведших обычай
гостеприимства в ранг закона.
Казахская национальная кухня в полной мере отражает суть
народа, его историю, культуру и традиции. Гостеприимство с
давних времен было отличительной чертой казахского
народа, гостям в доме всегда оказывают должный приём и
отводится почётное место. Казахи едят за низким столом-
дастарханом. Самое популярное блюдо у казахов-бешбармак,
баурсаки.. Это главное блюдо национальной кухни.
Бешбармак в переводе с казахского означает «пять пальцев»
из-за манеры есть это блюдо руками
После трапезы каждому гостю в пиале подают горячий
бульон (сорпу), приговаривая при этом: « Ет етке, сорпа
бетке». Эта старая казахская
пословица переводится как «Мясо к телу, бульон к красоте»
Ведущий 2: Баурсаки — обязательное угощение в каждой
казахской семье. Сейчас не только казахи их готовят и едят.
Подают их к чаю, перед едой, к кумысу, к закускам, к сорпе.
Это и праздничное и повседневное блюдо, любимое всеми от
мала до велика. Само название произошло от казахских слов
«баурласу, баурласуга, баур», что в переводе на русский язык
значит «стремление к объединению, родству, братству».
Казахи шутят: «Утром пьём чай с баурсаком, в обед пьём чай
с куырдаком, вечером пьём чай с бешбармаком».
Стих «Я – казашка» для вас прочитает Мухамбетова
Неля
Ведущий:
Гость радуется песенному гулу
Не чувствуя не стужи, не жары
У нас, мой друг, не сыщешь ни аула,
Ни даже просто дома без домбры. И предки наши яркие картины
В напевах проносили сквозь года
Ведь две струны, как горы и равнины.
Как жизнь и смерть   Как радость и беда.
На зов домбры друзья спешат с вестями,
Звучат слова радушны и добры,
Но беден дом с почетными гостями
И песнями, и счастьем без домбры.
Ведущий 1: много разных инструментов придумал человек.
А вот казахи всю свою радость, печаль, горе выражали в игре
на домбре. Удивительный этот инструмент- он может
передать все переживания человека. О домбре вам расскажет
(песня)
Гармонь также любима казахами, послушайте наигрыша
казахских песен в исполнении Нуржанова Сергалея
Ведущий. Обратите внимание на выставку. Здесь вы видите
прекрасные образцы казахской культуры: украшения,
одежду, посуду и орнаменты, замечательные блюда
казахской кухни.
Национальная одежда казахов вобрала в себя все лучшее, что
смогли создать искусство и талант народных умельцев на
протяжении веков. на традиционный костюм казахов
большое влияние оказал, прежде всего, кочевой образ жизни.
Народные «дизайнеры» создавали одежду такой, чтобы она
была удобна для езды на коне, согревала в зимнее время года
и не была жаркой и тяжелой летом.
Для изготовления одежды, обуви, головных уборов
использовались следующие ткани и материалы:
- кожа - мех - сукно (самодельное); - войлок (тонкая шерсть,
выделанная в домашних условиях); - хлопчатобумажная ткань
Украшали комплекты вышивкой, меховой отделкой,
различными аксессуарами. Для окраски ткани варили смеси
красителей – желтые, красные, оранжевые и другие.
Женская казахская национальная одежда очень красивая.
Основные составляющие наряда для девушек и женщин:
- камзол или кемзал – легкое платье, с рукавами (бешмет)
либо без, спадающее по фигуре и расширенное к низу. Ткань
(чаще всего бархатная) на камзолы бралась яркая для молоденьких девушек, а старшие отдавали предпочтение
приглушенным, спокойным тонам;
- койлек – платье или длинная нательная рубаха из цельного
куска простой ткани (как повседневная одежда), из дорогого
материала (нарядная). Покрой нестандартный – широкие
прямые рукава, глухой ворот, позже стоячий воротник,
несколько рядов оборок;
- штаны – обязательный элемент одеяния, поскольку верховая
езда требовала соответственного
Казахская национальная одежда мужская также имеет свои
определенные традиции:
- жейде – рубашка-туника, которую одевают под низ;
- шалбар (штаны) – легкие нижние и верхние из разных
тканей, учитывая зажиточность владельца; - камзол;  - шапан
– халат, верхняя одежда, подчеркивает обеспеченность,
материальное положение человека;
- тулуп; - ишык (шуба); - купе.
Неотъемлемый аксессуар – кожаный/тканевой пояс, иногда
из бархата.
Окраска одеяния носит символистическое наполнение: белый
цвет означает радость, черный – землю, красный – огонь,
солнце, зеленый – молодость, желтый – знание.

Для вас звучит Песня кудалар
Ведущий 2.  А сейчас мы вам покажем интересный обряд,
который до сих пор имеют место в семейном укладе казахов.
Бесікке салу — традиционный казахский  обряд, связанный с
рождением ребенка. Это торжественное мероприятие
устраивают, когда младенца первый раз кладут в «Бесік» -
колыбель-качалку. У казахов «Бесік» считается золотым
гнездом младенца, и обряд «Бесікке салу» - является одним
из самых значимых и почитаемых. Приглашаются гости,
накрывается праздничный дастархан, поэтому обряд «Бесікке
салу» еще называют «Бесік той». Красивая колыбель, новые
красивые одеяльца, подушки, перинки, ленточки и завязки —
все это смотрится очень привлекательно и нарядно. По
обычаю, «Бесік» ребенку готовит и привозит бабушка, со
стороны матери. Уложить младенца в «Бесік» в первый раз
очень почетно и  поручают это образцовой, опытной,
имеющей большой авторитет бабушке или "киндик шеше" -
пожилой женщине По казахскому поверью, «Бесік» сначала окуривают дымом,
изгоняя злых духов, затем проводят интересный обряд -
«Тыштырма».
Ведущий 1.  Для этого, через отверстие для горшочка в
днище колыбели, пропускают конфеты, курт, сладости
приговаривая: «Тышты! Тышты!». Это поверье означает, что
родившийся ребенок принесет в дом благополучие и
богатство. Гости стараются поймать сладости и раздают
детям. После этого ребенка пеленают в  «Бесік» и поют
колыбельную песню «Бесік жыры»:
(посмотрите фрагмент этого обряда)  (ученик читает
молитву и говорит имя на ухо «младенцу», затем
девочки в костюмах раздают тыштырма гостям в зале)
Вед.2  А теперь послушайте песню «Арман», в этой песне
мама поет о своём маленьком сынишке, чтобы он вырос
большим и крепким. (песня Арман)
Вед.2. настало время для танцев. Самые известные народные
танцы –Камажай и Кара жорга. Свое название танец получил
от народной песни «Камажай», под которую он исполняется.
В песне воспевается красота девушки, ее изящество и
непосредственность. Сейчас Табанова Альбина исполнит
танец «Камажай».
Национальные казахские игры до сих пор не утеряны и во
многих семьях их передают из поколения в поколение. Мы
рады представить вам игру Ассык, как играть в эту игру вам
покажет Нуржанов Сергалей.
Песня «А я опять поеду в Казахстан» исп. Гр.
«Кудалар»
Вед.1. К сожалению, невозможно рассказать обо всех
традициях и обычаях нашего народа и охватить всю культуру
и быт за короткое время. Но мы надеемся, что хоть немного у
вас появилось представление о культуре казахского народа.
Вед.2. спасибо за внимание.

file_name: сценарий Казахская культура.docx

intro: Данное мероприятие можно проводить в рамках фестиваля национальных культур. В сценарии представлено описание некоторых обычаев, традиций и основных понятий казахского народа. Перед проведением проводится подготовительная работа: подбор репертуара, заучивание стихов, отработка произношения, подготовка костюмов и блюд казахской кухни.  А также сопровождение презентацией.

title: Сценарий внеклассного мероприятия для средних классов "Казахская культура"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Заветное
«В мире профессий»
Проведен в 9 классе
Учитель: Кадралиева С.Б. Сценарий классного часа: В мире профессий.
Кадралиева С.Б.
Активизировать личное участие в формирование своего будущего;
Пробуждение у подрастающего поколения интереса к знакомству с
Цель: ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда в
игровой форме, создать информационное пространство о профессиях,  прививать
интерес к различным видам деятельности, задуматься о своем профессиональном
будущем.
Задачи:


различными видами деятельности.

профессиональному определению.
Оборудование:


Форма классного часа: игровая.
Создать условия для повышения готовности подростков к социально
Компьютер
Проектор для показа презентации.
Учитель: (слайд 1)Нашу встречу мне хочется начать с известных строк В. В.
Маяковского:
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?
Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить о профессиях.Слово
"профессия" происходит от двух латинских слов: "professio"  официально
указанное занятие, специальность и "profiteor"  Объявляю своим делом. Слово
это, как, впрочем, и многие другие термины, многозначно.
Выбор профессии у вас, друзья, впереди. Но многие из вас, наверняка, уже
задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно, прежде
всего, хорошо знать, какие работы вообще есть на   свете. В мире насчитывается
более 50 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далека от определенности. И
не только потому, что жизнь не стоит на месте и все время какието старые
профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что люди до сих пор
не договорились между собой о том, что считать отдельной профессией или
специальностью, а что просто разновидностью той или другой работы. Море
профессий необозримо. Сегодня в России самым большим спросом пользуются такие профессии:
секретарьреферент, программист, менеджер по продажам, помощник
руководителя, системный администратор, главный бухгалтер, специалисты по
информационным технологиям.
Кадралиева С.Б.
Слайд 2 . Новые профессии.
В последнее время в России появились новые профессии. Я  коротко расскажу о
некоторых из них.
Webпрограммист, webдизайнер  это специалист по созданию сайтов для
глобальной сети Интернет.
Аудитор  это специалист, который проверяет финансовую деятельность
компаний, оценивает ее успешность и эффективность.
Брендменеджер  специалист, который придумывает образ продукта  бренд  и
продвигает этот образ в массы.
Логистик  специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные,
производственные. Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов
компании, складской логистик занимается организацией хранения продукции.
Маркетолог  в переводе с латыни «знающий рынок». Специалист, изучающий
рынок для того, чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и
предпочтения.
Мерчендайзер  это человек, который следит за тем, как товар его фирмы
представлен в крупных магазинах. Он обходит магазины, дает советы по
размещению товара, по оформлению витрин.специальности пока не обучают ни в
одном учебном заведении.
Слайд 3. «Редкие профессии»
 Воспитатель:   Об   этих   профессиях   вы,   наверняка   уже   слышали.   А   вот
существуют такие редкие профессии, я думаю, чтовы о них даже не подозреваете.
  Как вы думаете, чем занимается титестер? Титестер  дегустатор чая. По вкусу,
запаху, виду этот специалист может определить сорт чая, место, где его
вырастили, сезон сбора, способ хранения и переработки. Титестер обладает
особым талантом  исключительно тонким обонянием. А еще титестеры должны
от многого отказаться: не есть жареного, копченого, не употреблять специй, не
пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Титестеры страшно боятся
насморка. Крупнейшие компании страхуют носы своих титестеров на миллионы
долларов, ведь от этих носов зависят судьбы огромных партий чая, которые стоят
миллионы. А чай, который мы с вами пьем,  смешанный. В нем может быть до 18
сортов. Титестеры подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть основной аромат,
улучшить вкус. Еще одна редкая профессия  постижёр. Это специалист по изготовлению
париков, усов, бород и бакенбардов. Эта профессия тесно связана с творчеством
в театре постижёр не просто делает парик, а создает образ. Часто в театре
постижёры  это еще и гримеры, художники, создающие внешний облик героев.
Для этой профессии требуется завидное терпение и усидчивость, потому что
приходится специальным крючком вплетать в основу волосок к волоску.
Кадралиева С.Б.
Профессия постижёра является довольно редкой, но сейчас она все больше и
больше востребована в связи с развитием рекламы и шоубизнеса.
Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная профессия  это
мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты, которые заменяют
настоящие продукты.
Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками воздуха
все, что вы видите на рекламе,  это не настоящие продукты, а их заменители. В
роли пива на экране часто выступает бензин, или масло, или другая жидкость.
Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они должны быть
пластиковыми, а вода  холодной. Видимость кипения создают сразу два
устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в аквариумах, и
специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все изображение
корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого. И
специалисты оплачивается соответственно*.
В   Антарктиде   самая   редкая   профессия   на   Земле   –   «переворачиватель
пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то не может встать
самостоятельно.   В   Антарктиде   рядом   с   аэродромами,   где   летают   самолеты
вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них
падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов
ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.
 В   штатном   расписании   транспортной   службы   есть   должность   «усотёра».
Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с лиц, изображенных
на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает: специалист занят полную
рабочую неделю, по 8 часов в день.
 Самая   экзотическая   профессия   существует   в   израильской   хлебопекарной
промышленности:   здесь   введена   должность   инспектора,   который   измеряет
отверстия  дырки в бублике. Они должны быть одинакового размера.
3. Проблемная ситуация «Чей это выбор?» слайд 4
Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в
школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И
получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе,
и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала,
то, наверное, пошел бы по другому пути. Почему же так много молодых людей
ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные ответы детей:


«Давят» родители.
Идут за модой.
Кадралиева С.Б.
Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
Выбирают «за компанию».
Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.
Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
Подражают героям кино и телесериалов.
Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе





1
профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии,
погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда
правильно выбрать профессию?
Слайд 5.  Минилекция «Формула профессии»
Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей
классной комнаты умножить на ширину [пишет на доске: а х ЬS)? (Площадь
классной комнаты.)
А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего
классного часа: «хочу», «могу» и «надо»?
(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы
классного часа, получаются плюсы.Дети высказывают предположения.)
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только
осознанный выбор профессии.(Учитель дописывает на доске после трех слов
называния классного часа: « = осознанный выбор профессии».)
хочу  это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
могу  это все, что мне по силам, по способностям;
надо  это все, что нужно для общества, страны.
Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:
1
2
3
Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор
это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и
свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в
данный момент (надо).
Демонстрация осознанного выбора профессии«Это мой выбор!» Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора
профессии? Я привожу вам пример.  Хочу быть модельером, парикмахером,
швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи  стану
швеей. Теперь составьте свой выбор.(ребята работают и зачитывают)
Слайд 6. А теперь перейдем к игре «Угадай профессию»
У нас есть две команды. Каждой команде надо представить название, девиз,
связанное с нашей темой. Я представляю Вам наше жюри:Представление членов
жюри (из числа гостей)
Кадралиева С.Б.
«Разминка»  (слайд 7)
Учитель:Все профессии, как известно, принято подразделять на 5 категорий в
зависимости от типа взаимоотношений человека и объекта действия: «человек –
природа», «человек – человек», «человек – техника», «человек – художественный
образ», «человек – знаковая система». Задание разминки состоит в следующем.
Названные профессии необходимо правильно отнести к одному из перечисленных
типов.
(В данном тексте профессии уже распределены по группам. Ведущий
называет профессию из этого списка вразнобой. Участники должны записать,
к какому типу относится названная профессия.)
Группы профессий по типу взаимоотношения человека и объекта действия.
1. «Человек – художественный образ»: Скульптор,  искусствовед, портной,
фотограф, композитор.
2 «Человек – природа»: метеоролог, эколог, микробиолог, зоотехник,  садовод.
3. «Человек – техника»: электромонтер, столяр, водитель троллейбуса,
бортинженер, пилот.
4. «Человек – человек»: секретарь, официант, гид – переводчик, адвокат.
5. «Человек – знаковая система»: программист, картограф, экономист, астроном,
оператор связи.
слайд 8.«Профессии в загадках»
Я предлагаю вам отгадать загадки о профессиях, которые я вам сейчас буду
зачитывать.
Он руками машет плавно, слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,Он в оркестре  президент!(Дирижёр.) Если роль забыл актёрИ без слов руками машет,
Кто на выручку придётИ слова ему подскажет?(Суфлёр.)
Назубок законы зная,Все права нам разъясняя,Споры наши разрешает,А виновных
осуждает.
(Судья.)
Он весь город нам покажет,Всё о нём к тому ж расскажет.
И от нас вопросов ждёт,И на все ответ найдёт.(Гид, экскурсовод.)
В фирме прибыль он считает,Всем зарплату начисляет.
И считать ему не леньВсе налоги целый день.(Бухгалтер.)
Кадралиева С.Б.
Весёлая работа,Завидно от души!Свисти, когда охота,Да палочкой маши!
(Милиционер.)
слайд 9.«Профсловарь»
Ведущий: Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те
группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать.
Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции,
1.
строительство, здания, памятники. (Архитектор)
2.
Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.
3.
(Журналист)
Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно,
4.
удобрения, урожай.(Агроном)
Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма
5.
(лопаточка с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка.(Строитель)
Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая
6.
грамотность, слесарный инструмент. (Слесарьсантехник)
слайд 10.«Кинокомедия»
Учитель: В этом конкурсе вы должны вспомнить и записать профессии,
встречающиеся в этих кинокомедиях. Время на выполнение 5 минут.
Предлагаемые варианты: 



“Бриллиантовая рука”.
“Кавказская пленница”.
“Иван Васильевич меняет профессию”.
“Один дома”.
слайд 11.«Анаграммы»
Учитель: А теперь будем отгадывать анаграммы, в которых зашифрованы
названия профессий
Моетсетс, тиокредн, нйидреаз, гокэло, убдользреитс, алмяр, дьмлое, птлоикн.
Ответы:
Тестомес, кондитер, дизайнер, эколог, бульдозерист, маляр, модель, плотник.
Английскому понятию «драйвер» соответствует … а) водитель, б) летчик,
Где работает фармацевт? а) в аптеке, б) в магазине диетических продуктов,
Слайд 12. Разминка. Тест « Знаете ли вы эти профессии?»
1.
с) гитарист
2.
с) в зоомагазине.
3.
диктор, с) журналист.
4.
Кто проверяет билеты в поезде? а) стюард, б) кондуктор.
Какой   синоним   можно   применить   к   слову   «репортер»?     а)   издатель,   б)
Кадралиева С.Б.
Кто такой отоларинголог? а) врач, б) биолог, с) космонавт.
Где работает крупье? а) в банке, б) в конторе, с) в казино.
Чем занимается кинолог? а) мышами, б) собаками, с) кинофильмами
Кто такой визажист? а) делает визы, б) макияж, с) визитки.
Чем   занимается   риэлтор?   а)  агент   по   продаже   недвижимости,   б)
5.
6.
7.
8.
9.
выставками
10. Кот такой фрезеровщик? а) токарь, б) слесарь, с) плотник
Тестирование
Классный руководитель. Может быть, немного разобраться в себе вам поможет
шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические
фигуры  треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10
элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не
имеет значения. Если нарисованы лишние элементы  их надо зачеркнуть, если их
не хватает  дорисовать недостающие. Время выполнения  30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют задание.)
А теперь слушайте ключ к тесту (читает). Первый тип: 68 треугольников  тип руководителя, хорошие преподаватели.
Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают
с информацией.
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие
организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою
деятельность.
Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к
индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко
переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует
все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает
богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может
быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и
начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе
жизненного пути.
10. Заключительное слово
Выбор профессии  это очень важное событие в жизни каждого человека. Но
какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в
школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов,
больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в
Кадралиева С.Б.
самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться,
нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
11. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие
открытия вы для себя сделали?
Примерные ответы детей:




повлияет.


человека. Обязательно узнаю все это и о своих родителях.
Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.
Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.
Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.
Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не
Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.
Главное открытие  разобрался в профессиональной характеристике

intro:
Сценарий классного часа: В мире профессий.

Цель: ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда в игровой форме, создать информационное пространство о профессиях,  прививать интерес к различным видам деятельности, задуматься о своем профессиональном будущем.
Задачи:
•	Активизировать личное участие в формирование своего будущего;
•	Пробуждение у подрастающего поколения интереса к знакомству с различными видами деятельности.
•	Создать условия для повышения готовности подростков к социально-профессиональному определению.
Оборудование:
•	Компьютер
•	Проектор для показа презентации.
Форма классного часа: игровая.

title: Конспект классного часа "В мире профессий"


extracted_text:
Контрольная работа №1
Тема: Натуральные числа
Вариант 1
1. Запишите цифрами число:
1) пятьдесят шесть миллиардов четыреста восемьдесят три
миллиона   девятьсот   семьдесят   две   тысячи   пятьсот
семьдесят два;
2) сто три миллиона шестьдесят семь тысяч двадцать пять;
3) тридцать   девять   миллиардов   восемь   миллионов
шестнадцать тысяч.
2. Сравните числа:
1) 2386 и 2412;
2) 18324506 и 18324511.
3. Начертите   координатный   луч   и   отметьте   на   нём   точки,
соответствующие числам 1, 3, 7, 12.
4. Начертите   отрезок   МК,   длина   которого   равна   7   см   4   мм,
отметьте   на   нём   точку   Е.   Запишите   все   образовавшиеся   на
рисунке отрезки и измерьте их длины.
5. Точка С принадлежит отрезку АК, АС=14 см, отрезок СК на
28 см больше отрезка АС. Найдите длину отрезка АК.
6. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звездочки,
чтобы   образовалось   верное   неравенство   (рассмотрите   все
возможные случаи):
1) 468*  >  4687;
2) 27*3  <  2746.
7. На отрезке АВ длиной 23 см отметили точки С и  D  так, что
АС=15 см, DВ=12 см. Чему равна длина отрезка CD?
8. Сравните:
1) 4 км и 3867 м;
2) 502 кг и 5 ц. Контрольная работа №1
Тема: Натуральные числа
Вариант 2
1. Запишите цифрами число:
1) восемьдесят   четыре   миллиарда   триста   пятьдесят   два
миллиона   семьсот   шестьдесят   девять   тысяч   четыреста
шестьдесят девять;
2) четыреста   восемь   миллионов   сорок   шесть   тысяч
четырнадцать;
3) двадцать один миллиард семь миллионов девятнадцать.
2. Сравните числа:
1) 3451 и 3449;
2) 14536605 и 14536612.
3. Начертите   координатный   луч   и   отметьте   на   нём   точки,
соответствующие числам 1, 4, 6, 10.
4. Начертите   отрезок   ЕТ,   длина   которого   равна   6   см   8   мм,
отметьте   на   нём   точку   А.   Запишите   все   образовавшиеся   на
рисунке отрезки и измерьте их длины.
5. Точка О принадлежит отрезку CD, CO=16 см, отрезок OD на 9
см меньше отрезка СО. Найдите длину отрезка CD.
6. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звездочки,
чтобы   образовалось   верное   неравенство   (рассмотрите   все
возможные случаи):
1) 352*  <  3522;
2) 6*89  >  6672.
7. На отрезке КМ длиной 34 см отметили точки А и В так, что
КА=21 см, ВМ=18 см. Чему равна длина отрезка АВ?
8. Сравните:
1) 5987 м и 6 км;
2) 7 ц и 703 кг. Контрольная работа №2
Тема: Сложение и вычитание натуральных чисел.
Числовые и буквенные выражения.
Формулы
Вариант 1
1. Вычислите:
1) 631479 + 79853;
2) 17200314 – 4386253.
2. В первый день собрали 32 кг лекарственных растений, что на
13   кг   больше,   чем   во   второй.   Сколько   килограммов
лекарственных растений собрали за два дня?
3. Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
1) (354 + 867) + 646;
2) 182 + 371 + 429 + 218.
4. Проверьте, верно ли неравенство:
3000 – (1642 – 738) >  4316 – (1637 + 519).
5. Найдите значение m по формуле m=45  4n при n=7.
6. Упростите выражение 378 + z +122 и найдите его значение при
z=254.
7. Вычислите:
1) 4 м 76 см + 3 м 48 см;
2) 8 мин 24 с – 4 мин 36 с.
8. Найдите   значение   выражения,   выбирая   удобный   порядок
вычислений:
1) (918 + 692) – 718;
2) 343 – (143 + 96). Контрольная работа №2
Тема: Сложение и вычитание натуральных чисел.
Числовые и буквенные выражения.
Формулы
Вариант 2
1. Вычислите:
1) 768324 + 49876;
2) 80371405 – 5986796.
2. В одном ящике лежит 24 кг гвоздей, что на 17 кг меньше, чем
во втором. Сколько килограммов гвоздей в двух ящиках?
3. Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
1) 483 + (768 + 517);
2) 164 + 428 + 436 + 272.
4. Проверьте, верно ли неравенство:
5000 – (2893 – 1346) <  4841 – (1247 + 624).
5. Найдите значение b по формуле b=8c  17 при c=5.
6. Упростите выражение 247 + z +353 и найдите его значение при
z=195.
7. Вычислите:
1) 5 м 52 см + 2 м 64 см;
2) 12 мин 15 с – 5 мин 39 с.
8. Найдите   значение   выражения,   выбирая   удобный   порядок
вычислений:
1) (847 + 459) – 347;
2) 569 – (269 + 83). Контрольная работа №3
Тема: Уравнение. Угол. Многоугольники
Вариант 1
1. Запишите все углы, изображенные на рисунке 1. Измерьте угол
SNK.
        Рис.1
       S                         K
M                     N
2. Постройте:
1) угол APR, градусная мера которого равна 152 °;
2) угол ВОС, градусная мера которого равна 74 °.
3. Решите уравнение:
1) 44 + d =71;                2) 372 – х = 235.
4. Одна   сторона   треугольника   равна   6   см,   вторая   –   в   4   раза
длиннее первой, а третья – на 3 см короче второй. Вычислите
периметр треугольника.
5. Решите уравнение:
1) (х + 74) – 91 = 35;           2) 54 – (х – 19) = 38.
6. Из вершины прямого угла АОВ (рис. 2) проведены два луча ОС
и ОD  так, что угол  AOD  равен 74  °, угол ВОС  равен 66  °.
Вычислите величину угла СOD.
           Рис. 2
A
C
D
B O
7. Какое   число   надо   подставить   вместо
ɑ
,   чтобы   корнем
уравнения              41 – (  + х) = 16 было число 17?
ɑ
Контрольная работа №3
Тема: Уравнение. Угол. Многоугольники
Вариант 2
1. Запишите все углы, изображенные на рисунке 1. Измерьте угол
АВK.
        Рис.1
A
K
          B                         C
2. Постройте:
1) угол CDO, градусная мера которого равна 43 °;
2) угол ВKA, градусная мера которого равна 135 °.
3. Решите уравнение:
1) х + 38 =64;                2) х  479 = 164.
4. Одна   сторона   треугольника   равна   15   дм,   вторая   –   в   3   раза
короче первой, а третья – на 12 дм длиннее второй. Вычислите
периметр треугольника.
5. Решите уравнение:
1) (х + 83) – 92 = 45;           2) 62 – (х – 23) = 34.
6. Из   вершины   развёрнутого   угла   АDВ   (рис.   2)   проведены   два
луча DT и DF так, что угол ADF равен 164 °, угол ВDT равен
148 °. Вычислите величину угла TDF.
           Рис. 2
T
A
D
F
B 7. Какое   число   надо   подставить   вместо
ɑ
,   чтобы   корнем
уравнения              56 – (х +  ) = 28 было число 23?
ɑ
Контрольная работа №4
Тема: Умножение и деление натуральных чисел.
Свойства умножения.
Вариант 1
8. Вычислите:
3) 28 ∙ 3245;           3) 16632 : 54;
4) 187∙ 408;            4) 186000 : 150.
9. Найдите значение выражения:
(23 ∙ 34 + 338) : 16.
10.
Решите уравнение:
3) y : 16 = 19 ;         3) 16y – 7y =612.
4) 336 : y = 14;
11.
Найдите   значение   выражения   наиболее   удобным
способом:
1) 4 ∙ 86 ∙ 25;            3) 78 ∙ 43 + 43 ∙22.
2) 8 ∙ 39 ∙ 125;
12.
За 5 гвоздик и 7 роз заплатили 440 р. Одна гвоздика стоит
32 р. Какова цена одной розы?
13.
Из   одного   пункта   одновременно   в   противоположных
направлениях отправились велосипедист и пешеход. Пешеход
двигался со скоростью 3 км/ч, а велосипедист – со скоростью
в 4 раза большей. Какое расстояние будет между ними через 2
ч после начала движения?
14.
Завод   изготовил   за   месяц   180   приборов   трех   видов.
Приборов первого вида было в 5 раз меньше, чем второго, а
приборов третьего – столько, сколько первого и второго видов
вместе. Сколько приборов первого вида было изготовлено? Контрольная работа №4
Тема: Умножение и деление натуральных чисел.
Свойства умножения.
Вариант 2
1. Вычислите:
1) 34 ∙ 2365;            3) 19536 : 48;
2) 279 ∙ 306;            4) 234000 : 180.
2. Найдите значение выражения:
42 ∙ (538 – 840 : 14).
3. Решите уравнение:
1) y : 12 = 17 ;         3) 17y – 9y =672.
2) 561 : y = 11;
4. Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
1) 25 ∙ 98 ∙ 4;            3) 37 ∙ 54 + 54 ∙63.
2) 2 ∙ 59 ∙ 50;
5. Купили 9 кг картофеля и 6 кг лука, заплатив за всю покупку
222 р. Сколько стоит 1 кг картофеля, если 1 кг лука стоит 16
р.?
6. Из одного пункта одновременно в одном направлении выехали
велосипедист и легковой автомобиль. Велосипедист ехал со
скоростью   14   км/ч,   а   автомобиль   –   со   скоростью   в   6   раз
большей. Какое расстояние будет между ними через 3 ч после
начала движения?
7. Между тремя школами распределили 350 толковых словарей
русского языка, причём в первую школу отправили в 2 раза
больше словарей, чем во вторую, а в третью – на 150 словарей
больше, чем во вторую. Сколько словарей отправили в каждую
школу?

file_name: Контрольные работы.docx

intro: В работе представлены задания для проведения контрольных и проверочных работ в соответствии с УМК "Алгоритм успеха" в двух вариантах. Удобный формат представленных материалов позволяет редактировать их, делить на части для составления диагностических работ. Представленная работа соответствует сборнику дидактических материалов  для 5 класса общеобразовательной школы.

title: Математика. Сборник контрольных работ  I полугодие 5 класс


extracted_text:
Тема. Урок развития речи. Восстановление деформированного текста
Цель урока: совершенствовать умение восстанавливать и корректировать
деформированный текст, формировать умение видеть и проверять безударные
гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость учащихся;
воспитывать любовь к животным.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы работы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый,
словесный, наглядный, практический.
Оборудование: изображение белки и зайца летом и зимой, алгоритм работы с
деформированным текстом.
Ход урока
I. Организационный момент.
Мы зимние месяцы учим:
Декабрь – начало зимы!
Он мягкие снежные тучи
Берет у пингвинов взаймы.
Он льдом укрывает все речки,
Он лично придумал коньки.
Заснежит дорожки, крылечки –
Веселые будут деньки!
 Сегодня на наш урок пришёл  Декабрь. Он принёс задания. Приготовьтесь их
выполнять.
II. Актуализация знаний.
1. Минутка чистописания.
Запись числа.
Работа над загадкой.
Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой?
(Заяц)
  Назовите первый звук , запишите букву, которой обозначается этот звук.
Письмо букв З з.
2. Словарная работа
 Подберите к слову заяц однокоренные слова.
Зайчонок, заинька, зайка, заячий, зайчиха, зайчатина.
Запись словарных слов:
 Заяц, медведь, лисица, собака, корова, лягушка.
III. Сообщение темы и цели урока.
 Сегодня мы будем учиться составлять текст. Что такое текст?  ( Текст – это группа предложений,  связанных между собой
по смыслу.  У текста есть  заглавие. )
IV. Работа по теме урока.
1. Беседа
 Как вы думаете, это важное умение составлять текст? Почему?  (Да, уметь
составлять текст очень важно.  Правильно построенные предложения
позволяют понять смысл текста.)
 Что такое заглавие? (Заглавие отражает основную мысль тексте, называет
тему.)
 Как правильно построить текст?
Текст имеет свои особенности построения: предложения располагаются в
строгой последовательности.
Текст имеет части: начало, основная часть, концовка; может быть, заглавие.
2. Знакомство с текстом.
 Главные герои текста белка и заяц. Как они готовятся к зиме?
( Вывешивается картинка)
Текст записан на доске.
Деформированный  текст.
Не узнали зверьки друг друга.
Раз зимой они встретились.
Летом подружились белка с зайкой.
Белка была рыженькая, а зайчик серенький.
Шубка у зайца стала белой, а у белки серой.
Но вот пришла зима. Кругом лежит пушистый снег.
Они приходили на поляну и играли.
Холодно в лесу.
(Дети читают предложения и приходят к выводу, что предложения не связаны
друг с другом по смыслу.)
Прочитайте все части текста.
Как вы думаете, с чего началась эта история? В какое время года?
Какое время года потом описывается в тексте?
Что произошло с героями зимой?
Чем закончилась эта история?
(В процессе анализа текста расставляем порядок расположения частей.)
Чтобы составить интересный и грамотный текст, надо для себя определить
ТЕМУ и ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ.
3. Давайте вспомним с чего мы начали нашу работу над деформированным
текстом?
В процессе  работы получился алгоритм работы над деформированным
текстом.
Алгоритм работы с деформированным текстом.
1.       Прочитай предложения.
2.       Подумай, какое предложение надо написать первым. 3.       Установи последовательность событий.
4.       Запиши предложения.
5.       Проверь, правильно ли ты списал.
Алгоритм вывешивается на доске.
 4. Составление текста
Детям выдаются карточки с деформированным текстом.
Чего не хватает в вашем тексте? (заглавия)
V. Физминутка.
VI. Самостоятельная работа.
1.Работа с деформированным текстом в тетради.
 Объясните правописание безударных гласных в словах:
зимой, зверьки, лежит, полянку.
 Запишите получившийся текст в тетрадь.
2. Взаимопроверка.
VII. Итог урока.
 Над чем мы сегодня работали на уроке? Что нового вы узнали?
(Научились работать с деформированным текстом, подбирать заглавие,
находить основную мысль текста. Составили алгоритм работы над
деформированным текстом .)

file_name: Урок р.doc

intro: Урок составлен  в соответствии с технологией критического мышления. Цель урока: совершенствовать умение восстанавливать и корректировать деформированный текст, формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость учащихся; воспитывать любовь к животным. Урок позволяет применять разноуровневые задания.

title: Урок развития речи. Восстановление деформированного текста. 2 класс


extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественноэстетической направленности
 «Театр моды «Вдохновение»
на учебный год
                                                                                Составила программу
                                                                                учитель трудового обучения
                                                         Е.Г. Гончарова КУРСК
Пояснительная записка
Программа кружка «Театр моды «Вдохновение» имеет художественно
эстетическую   направленность.   Весь   процесс   обучения   носит   творческий,
исследовательский, информативный и воспитательный  характер. Обучение по
данной   программе   создаёт   благоприятные   условия   для   знакомства
обучающихся с основными вопросами теории моды, законами художественной
формы,   цветового   решения   и   спецификой   текстильных   материалов,
технологией   изготовления   швейных   изделий   и   сценических   костюмов,
приобщает   детей   к   саморазвитию   творческих   способностей   посредством
расширения кругозора в области дизайна современной одежды.
Работа   по   курсу   кружка   «Театр   моды   «Вдохновение»      прекрасное
средство развития творчества, умственных способностей, моторики, а также
мышления, воображения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Срок реализации программы – 1 год. Программа рассчитана на 2 занятия
в неделю. Продолжительность занятия 40 минут. Всего за год проводится 71
занятие.   Обучение   проводится   для   обучающихся   1      9   классов.     В   целях
снижения   напряжения   и   перегрузок   при   проведении   занятий   используются
зрительная гимнастика и физкультурные паузы.
Цель программы:
 раскрытие   творческих   способностей   обучающихся   через   развитие
трудовых, игровых и психологических форм внеурочной деятельности,
 создание   сплоченного   детского   коллектива   через   воспитание
взаимопомощи,
терпеливости,

трудолюбия,

взаимовыручки.
усидчивости,

Задачи программы:
Обучающие:
 сформировать у обучающихся знания по истории развития моды,
и её особенностей;
 совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в
обработке различных материалов и деталей изделия.
Развивающие:  развивать   самостоятельность,
  активность,
  аккуратность,
взаимовыручку, интерес к творческой деятельности;
 расширять общий и интеллектуальный кругозор детей;
 способствовать   развитию   творческих   способностей,   умению
соблюдать цветовую композицию в костюме;
Воспитательные:
 стимулировать социальную активность обучающихся;
 формировать культуру общения и поведения в социуме;
 привлекать обучающихся к здоровому образу жизни;
 умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к
результатам труда;
 формировать   уверенность   в   себе,   стремление   преодолевать
скованность и закомплексованность.
Планирование   работы   Театра   моды   имеет   направленность   на
формирование у детей общетрудовых умений и навыков. Большое значение
приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования
материалов,   бережного   отношения   к   инструментам,   приспособлениям   и
материалам, журналам мод.
Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию, от
года   к   году.   Постепенно,   создавая   работы   малых   или   больших   форм,
выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят
качественный   и   творческий   рост   от   работы   к   работе.   В   связи   с   этим
определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках
обучения:
 аккуратность;
 четкость выполнения задания, изделия;
 самостоятельность выполнения;
 наличие творческого, исследовательского элемента.
Деятельность Театра моды имеет арттерапевтическую направленность,
целью   которой   является   социализация   ребёнка   с   ограниченными
возможностями здоровья, повышение его коммуникативных умений, развитие
эмоциональноволевой сферы.
По   мнению   учёных,   детский   театр   определяется   как   особая   форма
образовательной, художественной и нравственноэстетической деятельности,
принадлежащей   одновременно   к   искусству   и   образованию.   Лев   Семёнович
Выготский   отмечал,   что   театральное   искусство   изменяет   аффективную сферу, играет важную роль в организации поведения и социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья.
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в
Нормативноправовая база
Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г.
№1008   «Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления
образовательной   деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным
программам»;
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726р);
• Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
04.07.2014   №   41   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.4.317214   «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   устройству,   содержанию   и   организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»;
•  «СанПиН 2.4.2.328615 "Санитарноэпидемиологические требования к
условиям   и   организации   обучения   и   воспитания   в   организациях,
осуществляющих   образовательную   деятельность   по   адаптированным
основным   общеобразовательным   программам   для   обучающихся   с
ограниченными   возможностями   здоровья"»   (Постановление   Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015
г. № 26);
• Положение   о   разработке   рабочих   программ,   курсов,   предметов,
дисциплин (модулей) в ОКОУ «Курская школа».
Планируемый уровень подготовки обучающихся к окончанию
 работы «Театра моды «Вдохновение»
знать:
 историю развития моды и её особенности;
 современные направления развития моды;
 применение аксессуаров в одежде;
 правила   по   технике   безопасности   при   работе   иглой,   ножницами,   на
швейной машине и электрическим утюгом;
 способы обработки различных материалов;
 технологию изготовления изделий;
 процесс создания коллекции одежды;
уметь:  разбираться в направлениях современной моды;


 соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах
грамотно составлять себе костюм из имеющихся вещей;
грамотно подбирать одежду по цветовой гамме;
технического труда;
 организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время
работы;
 аккуратно обращаться с журналами мод;
 бережно относиться к инструментам и материалам;
 правильно   выполнять   изученные   технологические   операции   по   всем
видам труда;
 качественно выполнять процесс обработки изделий;
 соблюдать технологию изготовления одежды;
 оформлять коллекцию одежды.
Формы проведения итогов реализации программы:
   участие   в   областном   фестивале   художественного   творчества   «Мы
можем   всё»   среди   обучающихся   образовательных   организаций   для
детей с ограниченными возможностями здоровья;
 участие в школьных концертах;
 участие в выставках детских работ.
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ «ТЕАТР МОДЫ «ВДОХНОВЕНИЕ»
I   четверть
Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения. Вводный инструктаж по технике
безопасности.
Азбука моды.
Понятие о моде. Знакомство с новыми направлениями моды. Стиль в
одежде. Информация о причёске в моде. Цветовое решение в одежде. Помощь
в выборе своего силуэта одежды и цветовой гаммы. Определение одежды по
сезонам в соответствие со своим гардеробом одежды.
II    четверть Вводное занятие.
Вводный инструктаж по технике безопасности. План работы на четверть.
Конструирование, моделирование и пошив одежды.
Работа с журналами мод. Выбор моделей. Создание костюма. Снятие
мерок. Моделирование костюма. Определение ткани для костюма. Раскрой
костюма. Проведение примерок изделий.  Приёмы работы на швейной машине.
Пошив изделий.
III    четверть
Вводное занятие
Вводный инструктаж по технике безопасности. План работы на четверть.
Сценическая пластика.
Понятие об осанке фигуры человека. Познакомить с комплексом
упражнений для исправления неправильной осанки (с приглашением
медработника школы). Пластика и музыка,  и костюм, и эмоции, и танец.
Знакомство с упражнениями под музыку. Составление простых и групповых
композиций. Демонстрация моделей.
Дефиле
Информация о правильной походке. Рекомендации к выработке
правильной походки. Отработка движений на подиуме.
Основы театрального мастерства
Понятие о гибкости тела. Знакомство с физическими упражнениями для
освобождения мышц тела и с упражнениями по речевой деятельности.
IV
  четверть
Вводное занятие
Вводный инструктаж по технике безопасности. План работы на четверть.
Косметика и макияж.
Способы  определения типа лица. Правила ухода за лицом,  руками, ногами,
телом, волосами. Создание яркого образа с помощью косметики, макияжа,
причёски.
Оформление коллекции одежды
Формирование   коллекции  «Сказочная   Гжель».   Театрализованное
представление  коллекции одежды  «Сказочная Гжель».
Учебно – тематическое планирование занятий (2ч/неделю 71ч)
№ п/п
Тема
Колво
часов 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№
п/п
I.
1.
II.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Вводное занятие
Азбука моды.
Конструирование, моделирование и пошив одежды.
Сценическая пластика
Дефиле
Основы театрального мастерства
Косметика и макияж
Оформление коллекции одежды
Итого
4
18
17
11
4
4
7
6
71
Календарнотематическое планирование занятий
«Театр моды «Вдохновение»
(2ч/неделю 71ч)
Тема
I четверть
Вводное занятие
Знакомство   с   программой   обучения.   Вводный
инструктаж по технике безопасности.
Азбука моды
Что такое мода? Как мода пришла в Россию?
Мода на подиуме.
Направления современной моды.
Мода и стиль.
Обратимся к внешности.
Что значит причёска в моде.
Формирование причёсок для своей внешности.
Взгляд в моду. Современные очкарики.
Что значит цвет в одежде.
Цветовые символы и традиции.
Определение цветового образа в своей одежде.
Особенности фигуры.
Дата
Колво
часов
19 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 14.
15.
16.
17.
18.
19.
I.
1.
II.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
I.
1.
II.
2.
Упражнения для осанки.
Силуэт в одежде.
Мода и обувь. Уход за обувью.
Дополнения к одежде: шляпы, перчатки, украшения,
сумки.
Одежда по сезонам.
Выбор своего стиля в одежде.
II четверть
Вводное занятие
Вводный   инструктаж   по   технике   безопасности.
План работы на четверть.
Конструирование, моделирование
и пошив одежды
 Творческие   аспекты
Работа   с   журналами   мод.
создания костюма.
Снятие мерок с фигуры человека.
Подбор ткани для костюма. Выбор модели.
Построение чертежа швейных изделий.
Моделирование выбранных изделий.
Подготовка ткани к раскрою. Раскрой деталей
изделия.
Подготовка изделия к I примерке.
Исправление дефектов после примерки изделия.
Правила подготовки швейной машины к работе.
Заправка   нитей.   Приёмы   работы   на   швейной
машине.
Пошив изделия после I примерки.
Подготовка изделия ко II примерке.
Проведение  II  примерки.   Исправление   дефектов
изделия.
Обработка деталей изделия после примерки.
Пошив изделия после II примерки.
Монтаж изделия.
Окончательная отделка изделия. Утюжка.
Проверка качества работы. Анализ работы.
III четверть
Вводное занятие
Вводный   инструктаж   по   технике   безопасности.
План работы на четверть.
Сценическая пластика
Осанка фигуры человека. Типы осанок и их
характеристики.
1
1
1
1
1
1
18 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20 ч.
1
1 Лечебный массаж, плавание и комплекс упражнений
для исправления неправильной осанки.
Пластика и музыка. Пластика и костюм. Пластика и
эмоции.
Пластика и танец. Пластика ног, головы и шеи.
Упражнения под музыку.
Отработка всех элементов движений.
Импровизация упражнений с музыкой и без музыки.
Индивидуальная демонстрация моделей.
Составление   простых   и   сложных   композиций   в
соответствии со сценическим замыслом.
Составление групповых композиций.  Демонстрация
моделей.
Дефиле
Дефиле или подиумный шаг.
Походка и здоровье.
Отработка движений.
Демонстрация моделей в группе.
Основы театрального мастерства
Мышцы и их роль в актёрском мастерстве.
Перенос центра тяжести и точки опоры тела.
Понятие и приёмы пластической выразительности.
Упражнения по речевой деятельности.
IV четверть
Вводное занятие
Вводный   инструктаж   по   технике   безопасности.
План работы на четверть.
Косметика и макияж
Понятие   «косметика».   Искусство   ухаживать   за
собой.
Уход за лицом. Основные типы кожи.
Понятие «макияж». Виды макияжа.
Уход за руками, ногами.
Понятие   «гигиена».   Уход   за   телом.   Уход   за
волосами.
Соответствие индивидуальной косметики образу и
стилю.
Косметика, макияж, причёска – яркий образ.
Оформление коллекции одежды
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
III.
13.
14.
15.
16.
IV.
17.
18.
19.
20.
I.
1.
II.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
III.
9.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1 10.
11.
12.
13.
14.
Аксессуары в одежде. Головные уборы.
Создание коллекции «Сказочная Гжель».
Утюжка костюмов коллекции.
Театральная постановка коллекции.
Подготовка   коллектива   театра   моды   к
выступлению.
Театрализованное представление коллекции одежды
«Сказочная Гжель».
1
1
1
1
1
1
Методическое обеспечение программы
Данная   программа   предусматривает   следующие   формы   работы   с
детьми: индивидуальные и групповые; практические и теоретические.
Планируется использовать такие формы занятий, как информационные,
соревновательные,   культурномассовые.   Основными   методами   организации
образовательного   процесса   являются   словесные,   наглядные,   практические,
репродуктивные   и   проблемнопоисковые,
  методы   формирования
познавательного интереса, методы самоконтроля.
Дидактические материалы:
раздаточный   материал   для   создания   эскизов,   репродукции   картин,
разработки бесед, материалы конференций, презентации.
Оборудование и материалы для реализации программы:
швейные   машинки,   различные   виды   тканей,   бумага,   швейные
принадлежности, краски для батика, фурнитура.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Аршавская   Н.   М.,   Щербакова   Л.   С.,   «Мода,   вкус,   красота»      М.:
Профиздат, Миада, 1992.
2 Бореев Ю.Б. «Эстетика»: УчебникМ.: Высшая школа, 2000 г.
3 Егорова Р.И., Монастырная В.П. «Учись шить», М.: Просвещение,1989 г.
4 Ерёменко Т.И. «Рукоделие», МОСКВА ЛЕГПРОМБЫТИЗДАТ 1992 г.
5 Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С. «Технология ручной вышивки» МОСКВА
«Просвещение» 2000 г.
6 Ерзенкова Н.В. «Искусство красиво одеваться», Рига 1993 г.
7 Журналы: «Валентина», «Диана», «Лена», «BURDA».
8 Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. «Технология творчества», Курск 1995 г. 9 Пономарев Я. А. «Психология творения», М.: Москва. Психологосоциал.
Инт; 1999 г.
10 Разумный В.А. «Художественная педагогика», М.: Инт переподготовки
работников искусства, культуры и туризма, 1999 г.
11 Соловьев   В.В.   «Азбука   актера,   режиссера   и   педагога   любительского
театра», Сыктывкар, АО «Коми республиканская типография», 1994 г.
12 Труханова А.Т. «Технология лёгкой одежды», М.: Высшая школа, 2000 г.
13 Юдина   Е.Г.,   Евтушенко   М.А.,   Иерусалимовская   О.А.   «Шейте   сами»,
Редакционноиздательский   центр   «Культинформпресс»,   С.Петербург,
1991.

file_name: ТеатрМоды.docx

intro: В данной работе представлена программа "Театр моды "Вдохновение" для обучающихся общеобразовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями). Деятельность Театра моды для детей с ОВЗ носит арт-терапевтическую направленность, целью которой является социализация ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, развитие эмоционально-волевой сферы.

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности "Театр моды "Вдохновение" для детей с ОВЗ