extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение   средняя
общеобразовательная школа № 167
 Центрального района СанктПетербурга
Рассмотрено
на заседании МО учителей
естественнонаучного цикла
от 29.08.2018 протокол № 1
Руководитель МО
________  Л.Г.Кийченко
Принято
на педагогическом  совете
ГБОУ школы  №168
от 30.08.2017 протокол №1
Утверждаю
Приказ от 31.08.2018 №
Директор ГБОУ школы  № 167
________ С.М.Бегельдиева
Рабочая  программа
по химии
(профильный уровень)
Среднее  общее образование, 10 класс
20182019 учебный год
Составлена на основе  авторской программы по химии О.С.Габриеляна и др.,  с
учетом   требований   Федерального   компонента   государственного   стандарта
среднего общего образования по химии.
Программу составила Бегельдиева Светлана Магометовна   (учитель химии, стаж
работы 21 год, высшая квалификационная категория)
СанктПетербург 2018г.
Источники составления рабочей программы:
1. Пояснительная записка
Федеральным   Законом   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации»;
Федеральным   базисным   учебным   планом,   утвержденным   приказом   Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП2004);
Порядком   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным
общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам   начального   общего,
основного   общего   и   среднего   общего   образования,   утвержденным   приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;
Федеральным   перечнем   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации
имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,
основного   общего,   среднего   общего   образования,   утвержденного   приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;
Перечнем организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;
Санитарноэпидемиологических   требований   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях,
  утвержденных   постановлением   Главного
государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   от  29.12.2010   №   189  (далее   –
СанПиН 2.4.2.282110);
Распоряжением   Комитета   по   образованию   от   21.03.2018   №   810р   «О   формировании
календарного   учебного   графика   государственных   образовательных   учреждений   Санкт
Петербурга, реализующих основные общеобразовательные  программы, в 2018/2019 учебном
году»;
Распоряжением   Комитета   по   образованию   от   21.03.2018   №   811р   «О   формировании
учебных   планов   государственных   образовательных   учреждений   СанктПетербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;
Уставом ГБОУ школа № 167 Центрального района СанктПетербурга.
Рабочая программа составлена для изучения курса «Химия» учащимися 10 класса
(профильный уровень) общеобразовательной средней школы.
Рабочая   программа   разработана   на   основе   авторской   программы   О.С.   Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования
и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Габриелян О.С.
Программа курса химии для 811 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян.
– 3е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2014)  и  Примерной программы   среднего (полного)
общего   образования     по   химии   (профильный   уровень),
  в   соответствии   с   федеральным
компонентом   государственного   стандарта   основного   общего   образования   по   химии,
обязательным минимумом содержания основных образовательных программ,  требованиями
к уровню подготовки выпускников.

Программа  по  химии   для  1011 классов   общеобразовательных  учреждений   является
логическим продолжением авторского курса для основной школы. Поэтому она разработана с
опорой   на   курс   химии   89   классов.   Результатом   этого   явилось   то,   что   некоторые,
преимущественно теоретические темы курса химии основной школы рассматриваются снова,
но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне. Автор делает это осознанно с
целью формирования целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности
между основной и старшей ступенями обучения в общеобразовательных учреждениях. Курс четко делится на две части соответственно годам обучения: органическую (10
класс) и общую химию (11 класс). Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится
с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с
повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.
              После   повторения   важнейших   понятий   рассматривается   строение   и   классификация
органических   соединений,   теоретическую   основу   которой   составляет   современная   теория
химического   строения   с   некоторыми   элементами   электронной   теории   и   стереохимии.
Логическим   продолжением   ведущей   идеи   о   взаимосвязи   (состав   —   строение   —   свойства)
веществ   является   тема   «Химические   реакции   в   органической   химии»,   которая   знакомит
учащихся с классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых
механизмах их протекания.
          Полученные   в   первых   темах   теоретические   знания   учащихся   затем   закрепляются   и
развиваются   на   богатом   фактическом   материале   химии   классов   органических   соединений,
которые   рассматриваются   в   порядке   усложнения   от   более   простых   (углеводородов)   до
наиболее сложных (биополимеров). Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный
подход к изучению органической химии.
Изучение химии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых
для понимания научной картины мира;
• овладение   умениями:  характеризовать   вещества,   материалы   и   химические   реакции;
выполнять   лабораторные   эксперименты;   проводить   расчеты   по   химическим   формулам   и
уравнениям;   осуществлять   поиск   химической   информации   и   оценивать   ее   достоверность;
ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях:
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих  способностей в процессе
изучения химической науки и ее вклада в
технический прогресс цивилизации: сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и
концепций современной химии;
• воспитание  убежденности   в   том,   что   химия   —   мощный   инструмент   воздействия   на
окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;
• применение полученных знаний и умений для безопасной работы е веществами в лаборатории,
быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения
явлений,   наносящих   вред   здоровью   человека   и   окружающей   среде;   проведения
исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом   направлении
приоритетами для   учебного   предмета   Химия  в старшей   школе   на   профильном уровне
являются:   умение   самостоятельно   и   мотивированно   организовывать   свою   познавательную
деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и   оценки   результата);   использование
элементов   причинноследственного   и   структурнофункционального   анализа;   исследование
несложных   реальных   связей   и   зависимостей;   определение   сущностных   характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки
и   классификации   объектов;   поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках
различного типа; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;   объяснение   изученных   положений   на   самостоятельно   подобранных
конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, вы
полнение   в   практической   деятельности   и     повседневной   жизни   экологических   требований;
использование       мультимедийных     ресурсов   и   компьютерных   технологий   для   обработки,
передачи,   систематизации   информации,   создания   баз   данных,   презентации   результатов   по
знавательной и практической деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане Согласно учебному плану школы, рабочая программа предусматривает 3 часа в неделю (102
часа в год)
Контрольные работы   6 часов,  практические работы 10 часов.
Фактологическая   часть   программы   включает   сведения   об   органических   веществах.
Учебный материал  отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и
доступном   для   учащихся   уровне   теоретические   положения,   изучаемые   свойства   веществ,
химические процессы, протекающие в окружающем мире.
Изучение   органической   химии   основано   на   учении   А.   М.   Бутлерова   о   химическом
строении   веществ.   Указанные   теоретические   основы   курса   позволяют   учащимся   объяснять
свойства  изучаемых  веществ, а также безопасно использовать  эти вещества и материалы  в
быту, сельском хозяйстве и на производстве.
В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению
практических   работ   и   лабораторных   опытов,   несложных   экспериментов   и   описанию   их
результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом   направлении
приоритетами для   учебного   предмета   Химия  в старшей   школе   на   профильном уровне
являются:   умение   самостоятельно   и   мотивированно   организовывать   свою   познавательную
деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и   оценки   результата);   использование
элементов   причинноследственного   и   структурнофункционального   анализа;   исследование
несложных   реальных   связей   и   зависимостей;   определение   сущностных   характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки
и   классификации   объектов;   поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках
различного типа; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;   объяснение   изученных   положений   на   самостоятельно   подобранных
конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, вы
полнение   в   практической   деятельности   и     повседневной   жизни   экологических   требований;
использование       мультимедийных     ресурсов   и   компьютерных   технологий   для   обработки,
передачи,   систематизации   информации,   создания   баз   данных,   презентации   результатов   по
знавательной и практической деятельности.






2. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в
жизни современного общества;
важнейшие  химические   понятия:  вещество,   химический   элемент,   атом,   молекула,
ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные  s,  p,  dорбитали, химическая
связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей,
пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества
молекулярного   и   немолекулярного   строения,   механизм   реакции,   углеродный   скелет,
функциональная   группа,   гомология,   структурная   и   пространственная   изомерия,
индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в
органической химии;
основные теории химии: строения органических соединений (включая стереохимию),
классификацию и номенклатуру органических соединений;
природные источники углеводородов и способы их переработки;
вещества и материалы, широко используемые в практике: минеральные удобрения,
минеральные и органические кислоты, щелочи, углеводороды, фенол, анилин, метанол,
этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза,
крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы,
жиры, мыла и моющие средства; 






уметь
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
определять:  валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи,   пространственное   строение   молекул,   изомеры   и   гомологи,   принадлежность
веществ  к  различным   классам  органических   соединений,  характер   взаимного  влияния
атомов в молекулах, типы реакций в органической химии;
характеризовать:  строение   и   свойства   органических   соединений   (углеводородов,
спиртов,  фенолов,   альдегидов   и  кетонов,  карбоновых   кислот,  аминов,  аминокислот  и
углеводов);
объяснять:  реакционной   способности   органических   соединений   от   строения   их
молекул;
выполнять   химический   эксперимент   по:  распознаванию   важнейших   органических
веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;
проводить: расчеты по уравнениям реакций;
осуществлять:  самостоятельный   поиск   химической   информации   с   использованием
различных   источников;   использовать   компьютерные   технологии   для   обработки   и
передачи информации и ее представления в различных формах.
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
1. понимания   глобальных   проблем,   стоящих   перед   человечеством:   экологических,
энергетических и сырьевых;
2. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
3. экологически грамотного поведения в окружающей среде;
4. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
5. безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
6. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях
другие живые организмы;
и оценки их последствий;
7. распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
8. критической   оценки   достоверности   химической   информации,   поступающей   из
различных источников.
3. Содержание тем учебного курса Органическая химия
10 класс. 102 ч/год; (3ч/нед.)
Введение (5 часов).
Предмет   органической   химии.   Особенности   строения   и   свойств   органических
соединений.  Значение  и роль  органической  химии  в системе  естественных  наук и в  жизни
общества. Краткий очерк истории развития органической химии.
Предпосылки создания теории строения: теория радикалов и теория типов, работы А.
Кекуле, Э. Франкланда и А. М. Бутлерова, съезд врачей и естествоиспытателей в г. Шпейере.
Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Химическое
строение и свойства органических веществ. Изомерия на примере нбутана и изобутана.
Электронное   облако   и   орбиталь,   их   формы:  s   и   р.  Электронные   и   электронно
графические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Ковалентная
π Водородная связь.  Сравнение обменного и
химическая связь и ее разновидности:
.
донорноакцепторного механизмов образования ковалентной связи.
 u
σ
Первое валентное состояние – sp3гибридизация – на примере молекулы метана и других
алканов.   Второе   валентное   состояние   –  sр2гибридизация   –   на   примере   молекулы   этилена.
Третье валентное состояние – spгибридизация – на примере молекулыацетилена. Геометрия
молекул рассмотренных веществ и характеристика видов ковалентной связи в них.  Модель Гиллеспи   для   объяснения   взаимного   отталкивания   гибридных   орбиталей   и   их
расположения в пространстве с минимумом энергии.
Демонстрации.
Коллекция   органических   веществ,   материалов   и   изделий   из   них.   Модели   молекул   СН4  и
СН3ОН;   С2Н2,   С2Н4  и   С6Н6;   нбутана   и   изобутана.   Взаимодействие   натрия   с   этанолом   и
отсутствие   взаимодействия   с   диэтиловым   эфиром.   Коллекция   полимеров,   природных   и
синтетических каучуков, лекарственных препаратов, красителей. Шаростержневые и объемные
модели молекул Н2, С12, N2, H2O, СН4. Шаростержневые и объемные модели СН4, С2Н4, С2Н2.
Модель,   выполненная   из   воздушных   шаров,   демонстрирующая   отталкивание   гибридных
орбиталей.
Тема 1. Строение и классификация органических соединений. (16 часов)
Классификация   органических   соединений   по   строению   «углеродного   скелета»:
ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены)
и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам:
спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры.
Номенклатура   тривиальная,   рациональная   и   ИЮПАК   (IUPAC).   Рациональная
номенклатура как предшественник номенклатуры ИЮПАК. Принципы образования названий
органических   соединений   по   ИЮПАК:   замещения,   родоначальной   структуры,   старшинства
характеристических групп (алфавитный порядок).
Структурная   изомерия   и   ее   виды:   изомерия   «углеродного   скелета»,   изомерия
положения   (кратной   связи   и   функциональной   группы),   межклассовая   изомерия.
Пространственная изомерия и ее виды: геометрическая и оптическая. Биологическое значение
оптической   изомерии.   Отражение   особенностей   строения   молекул   геометрических   и
оптических изомеров в их названиях.
Понятие о реакциях замещения. Галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз
галогеналканов.
Понятие о реакциях присоединения. Гидрирование, гидрогалогенирование, галогенирование.
Реакции полимеризации и поликонденсации.
Понятие   о   реакциях   отщепления   (элиминирования).   Дегидрирование   алканов.
Дегидратация спиртов. Дегидрохлорирование на примере галогеналканов. Понятие о крекинге
алканов и деполимеризации полимеров. Реакции изомеризации.
Гомолитический   и   гетеролитический   разрыв   ковалентной   химической   связи;
образование ковалентной связи по донорноакцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле
и   электрофиле.   Классификация   реакций   по   типу   реагирующих   частиц   (нуклеофильные   и
электрофильные)   и   принципу   изменения   состава   молекулы.   Взаимное   влияние   атомов   в
молекулах   органических   веществ.   Индуктивный   и   мезомерный   эффекты.   Правило
Марковникова.
Расчетные задачи.
1. Вычисление выхода продукта реакции от теоретически возможного.
2. Комбинированные задачи.
Демонстрации.
Образцы представителей различных классов органических соединений и шаростержневые или
объемные   модели   их   молекул.   Таблицы   «Название   алканов   и   алкильных   заместителей»   и
«Основные   классы   органических   соединений».   Шаростержневые   модели   органических
соединений различных классов. Модели молекул изомеров разных видов изомерии.
Взрыв   смеси   метана   с   хлором.   Обесцвечивание   бромной   воды   этиленом   и   ацетиленом.
Получение   фенолоформальдегидной   смолы.   Деполимеризация   полиэтилена.   Получение
этилена   и   этанола.   Крекинг   керосина.   Взрыв   гремучего   газа.   Горение   метана   или
пропанобутановой смеси (из газовой зажигалки). Взрыв смеси метана или пропанобутановой
смеси с кислородом (воздухом).
Лабораторные опыты.
1. Изготовление моделей молекул веществ – представителей различных классов органических
соединений Тема 2. Углеводороды (26 часов)
Понятие об углеводородах.
Алканы. Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и
других   алканов.   Изомерия   алканов.   Физические   свойства   алканов.   Алканы   в   природе.
Промышленные   способы   получения:   крекинг   алканов,   фракционная   перегонка   нефти.
Лабораторные   способы   получения   алканов:   синтез   Вюрца,   декарбоксилирование   солей
карбоновых   кислот,   гидролиз   карбида   алюминия.   Реакции   замещения.   Горение   алканов   в
различных условиях. Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение
алканов. Механизм реакции радикального замещения, его стадии. Практическое использование
знаний о механизме (свободнорадикальном) реакций в правилах техники безопасности в быту
и на производстве.
Алкены. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и
других   алкенов.   Изомерия   алкенов:   структурная   и   пространственная.   Номенклатура   и
физические   свойства   алкенов.   Получение   этиленовых   углеводородов   из   алканов,
π
галогеналканов и спиртов. Поляризация
связи в молекулах алкенов на примере пропена.
Понятие об индуктивном (+I) эффекте на примере молекулы пропена. Реакции присоединения
(галогенирование,   гидрогалогенирование,   гидратация,   гидрирование).   Реакции   окисления   и
полимеризации   алкенов.   Применение   алкенов   на   основе   их   свойств.   Механизм   реакции
электрофильного  присоединения  к  алкенам.  Окисление  алкенов  в  «мягких»  и  «жестких»
условиях.
Алкины. Гомологический ряд алкинов. Общая формула. Строение молекулы ацетилена
и других алкинов. Изомерия алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Получение
алкинов:   метановый   и   карбидный   способы.   Физические   свойства   алкинов.   Реакции
присоединения:   галогенирование,   гидрогалогенирование,   гидратация   (реакция   Кучерова),
гидрирование. Тримеризация ацетилена в бензол. Применение алкинов. Окисление алкинов.
Особые свойства терминальных алкинов.
Алкадиены. Общая формула алкадиенов. Строение молекул. Изомерия и номенклатура
π
алкадиенов. Физические свойства. Взаимное расположение
связей в молекулах алкадиенов:
кумулированное,   сопряженное,   изолированное.   Особенности   строения   сопряженных
алкадиенов,   их   получение.
 Аналогия   в   химических   свойствах   алкенов   и   алкадиенов.
Полимеризация  алкадиенов.  Натуральный  и синтетический  каучуки. Вулканизация каучука.
Резина.   Работы   С.В.   Лебедева.   Особенности   реакций   присоединения   к   алкадиенам   с
сопряженными  связями.
π
Циклоалканы. Понятие о циклоалканах и их свойствах. Гомологический ряд и общая
формула циклоалканов. Напряжение цикла в С3Н6, С4Н8 и С5Н10, конформации С6Н12. Изомерия
циклоалканов (по «углеродному скелету», цис, транс, межклассовая). Химические свойства
циклоалканов: горение, разложение, радикальное замещение, изомеризация. Особые свойства
циклопропана, циклобутана.
Арены. Бензол как представитель аренов. Строение молекулы бензола. Сопряжение
π
связей. Изомерия и номенклатура аренов, их получение. Гомологи бензола. Влияние боковой
π
облака в молекулах гомологов бензола на
цепи на электронную плотность сопряженного
примере   толуола.   Химические   свойства   бензола.   Реакции   замещения   с   участием   бензола:
галогенирование,   нитрование   и   алкилирование.   Применение   бензола   и   его   гомологов.
Радикальное хлорирование бензола. Механизм и условия проведения реакции радикального
хлорирования   бензола.   Каталитическое   гидрирование   бензола.   Механизм   реакций
электрофильного   замещения:   галогенирования   и   нитрования   бензола   и   его   гомологов.
Сравнение   реакционной   способности   бензола   и   толуола   в   реакциях   замещения.
Ориентирующее действие группы атомов СН3— в реакциях замещения с участием толуола.
Ориентанты I и II рода в реакциях замещения с участием  аренов. Реакции  боковых цепей
алкилбензолов.
Природные   источники   углеводородов.  Нефть   и   ее   промышленная   переработка.
Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Природный газ, его состав и
практическое использование. Каменный уголь. Коксование каменного угля.  Происхождение природных   источников   углеводородов.   Риформинг,   алкилирование   и   ароматизация
нефтепродуктов.  Экологические   аспекты   добычи,   переработки   и   использования   полезных
ископаемых.
Расчетные задачи.
1.   Нахождение   молекулярной   формулы   органического   соединения   по   массе   (объему)
продуктов сгорания.
2. Нахождение молекулярной формулы вещества по его относительной плотности и массовой
доле элементов в соединениях.
3. Комбинированные задачи.
Демонстрации.
Коллекция  «Природные   источники  углеводородов».   Сравнение  процессов  горения  нефти  и
природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Каталитический крекинг
парафина. Растворение парафина в бензине и испарение растворителя из смеси. Плавление
парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание).
Получение метана из ацетата натрия и гидроксида натрия. Модели молекул алканов —
шаростержневые и объемные. Горение метана, пропанобутановой смеси, парафина в условиях
избытка   и   недостатка   кислорода.   Взрыв   смеси   метана   с   воздухом.   Отношение   метана,
пропанобутановой смеси, бензина, парафина к бромной воде и раствору перманганата калия.
Взрыв смеси метана и хлора,  инициируемый  освещением.  Восстановление оксида  меди (II)
парафином.
Шаростержневые   и   объемные   модели   молекул   структурных   и   пространственных
изомеров   алкенов.   Объемные   модели   молекул   алкенов.   Получение   этена   из   этанола.
Обесцвечивание этеном бромной воды. Обесцвечивание этеном раствора перманганата калия.
Горение этена.
Получение   ацетилена   из   карбида   кальция.   Физические   свойства.   Взаимодействие
ацетилена   с   бромной   водой.   Взаимодействие   ацетилена   с   раствором   перманганата   калия.
Горение ацетилена. Взаимодействие ацетилена с раствором соли меди или серебра.
Модели   (шаростержневые   и   объемные)   молекул   алкадиенов   с   различным   взаимным
Деполимеризация каучука.  Модели (шаростержневые и объемные)
Коагуляция млечного
расположением
молекул алкадиенов с различным взаимным расположением
сока каучуконосов (молочая, одуванчиков или фикуса).
π
связей.
π
связей.
Шаростержневые модели молекул циклоалканов и алкенов. Отношение циклогексана к
раствору перманганата калия и бромной воде.
Шаростержневые и объемные модели молекул бензола и его гомологов. Разделение с
помощью   делительной   воронки   смеси   бензолвода.   Растворение   в   бензоле   различных
органических   и   неорганических   (например,   серы)   веществ.   Экстрагирование     красителей   и
других веществ (например, йода) бензолом из водного раствора. Горение бензола. Отношение
бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Получение нитробензола.
Коллекция   «Природные   источники   углеводородов».   Сравнение   процессов   горения
нефти и природного газа. Образование нефтяной пленки на поверхности воды. Каталитический
крекинг   парафина.   Растворение   парафина   в   бензине   и   испарение   растворителя   из   смеси.
Плавление парафина и его отношение к воде (растворение, сравнение плотностей, смачивание).
Разделение смеси бензинвода при помощи делительной воронки.
Лабораторные опыты.
2. Изготовление парафинизированной бумаги. 3. Обнаружение Н2О, сажи, СО2  в продуктах
горения   свечи.   4.   Изготовление   моделей   галогеноалканов.   5.   Обнаружение   непредельных
соединений в нефтепродуктах. 6. Ознакомление с образцами полиэтилена и полипропилена.
7. Распознавание образцов алканов и алкенов. 8. Обнаружение воды, сажи и углекислого газа в
продуктах горения углеводородов. 9. Изготовление моделей алкинов и  их изомеров.
10.   Ознакомление   с   коллекцией   «Каучук   и   резина».     11.   Ознакомление   с   физическими
свойствами
  бензола.   12.   Изготовление   и   использование   простейшего   прибора   для
хроматографии.   13.   Распознавание   органических   веществ.   14.   Определение   качественного состава парафина или бензола. 15. Получение ацетилена и его окисление раствором  KMnO4
или бромной водой.
Практические работы.
1. Качественный анализ органических  соединений.
2. Углеводороды
Тема 3. Кислородсодержащие углеводороды (26 часов)
Спирты.   Состав   и   классификация   спиртов.   Изомерия   спиртов   (положение
гидроксильных групп, межклассовая, «углеродного скелета»). Физические свойства спиртов,
их   получение.   Межмолекулярная   водородная   связь.  Особенности   электронного   строения
молекул   спиртов.  Химические   свойства   спиртов,   обусловленные   наличием   в   молекулах
гидроксильных   групп:   образование   алкоголятов,   взаимодействие   с   галогеноводородами,
межмолекулярная   и   внутримолекулярная   дегидратация,   этерификация,   окисление   и
дегидрирование спиртов. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция
на   многоатомные   спирты.   Важнейшие   представители   спиртов.   Физиологическое   действие
метанола и этанола. Алкоголизм, его последствия. Профилактика алкоголизма.
Фенолы. Фенол, его физические свойства и получение. Химические свойства фенола
как функция его строения. Кислотные свойства. Взаимное влияние атомов и групп в молекулах
органических   веществ   на   примере   фенола.   Поликонденсация   фенола   с   формальдегидом.
Качественная реакция на фенол. Применение фенола.  Классификация фенолов.  Сравнение
кислотных свойств веществ, содержащих гидроксильную группу: воды, одно и многоатомных
спиртов, фенола. Электрофильное замещение в бензольном кольце. Применение производных
фенола.
Расчетные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям.
Демонстрации.
Физические свойства этанола, пропанола1 и бутанола1. Шаростержневые модели молекул
изомеров с молекулярными формулами С3Н8О и С4Н10О. Количественное вытеснение водорода
из спирта натрием. Сравнение реакций горения этилового и пропилового спиртов. Сравнение
скоростей взаимодействия натрия с этанолом, пропанолом2, глицерином. Получение простого
эфира. Получение сложного эфира. Получение этена из этанола. Растворимость фенола в воде
при обычной и повышенной температуре. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной
кислотой. Реакция фенола с хлоридом железа (III). Реакция фенола с формальдегидом.
Практические работы.
3. Спирты
Альдегиды. Кетоны
Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Особенности строения
карбонильной   группы.   Физические   свойства   формальдегида   и   его   гомологов.   Отдельные
представители   альдегидов   и   кетонов.   Химические   свойства   альдегидов,   обусловленные
наличием   в   молекуле   карбонильной   группы   атомов   (гидрирование,   окисление   аммиачными
растворами   оксида   серебра   и   гидроксида   меди   (II)).   Качественные   реакции   на   альдегиды.
Реакция  поликонденсации  формальдегида  с фенолом. Особенности строения и химических
свойств   кетонов.   Нуклеофильное   присоединение   к   карбонильным   соединениям.  Взаимное
влияние атомов в молекулах. Галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму
на свету. Качественная реакция на метилкетоны.
Демонстрации.
Шаростержневые   модели   молекул   альдегидов   и   изомерных   им   кетонов.   Окисление
бензальдегида на воздухе. Реакция «серебряного зеркала». Окисление альдегидов.
Практические работы.
4. Альдегиды и кетоны
Карбоновые кислоты. Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы.
Классификация и номенклатура карбоновых кислот. Физические свойства карбоновых кислот
и их зависимость от строения молекул. Карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль
карбоновых   кислот.  Общие   свойства   неорганических   и   органических   кислот.   Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее
проведения. Химические свойства непредельных карбоновых кислот, обусловленные наличием
π
Реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты.
связи в молекуле.
Сложные   эфиры.   Строение   сложных   эфиров.
 Изомерия   сложных   эфиров
(«углеродного   скелета»   и   межклассовая).  Номенклатура   сложных   эфиров.   Обратимость
реакции   этерификации,   гидролиз   сложных   эфиров.   Равновесие   реакции   этерификации   —
гидролиза;   факторы,   влияющие   на   него.   Решение   расчетных   задач   на   определение   выхода
продукта   реакции   (в   %)   от   теоретически   возможного,   установление   формулы   и   строения
вещества по продуктам его сгорания (или гидролиза).
Жиры. Жиры — сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение
жиров.   Номенклатура   и   классификация   жиров.   Масла.   Жиры   в   природе.   Биологические
функции   жиров.   Свойства   жиров.   Омыление   жиров,   получение   мыла.   Объяснение   моющих
свойств мыла. Гидрирование жидких жиров. Маргарин. Понятие о CMC. Объяснение моющих
свойств мыла и CMC (в сравнении).
Демонстрации.
Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной,
пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. Возгонка
бензойной   кислоты.   Отношение   различных   карбоновых   кислот   к   воде.   Получение   приятно
пахнущего   сложного   эфира.   Отношение   к   бромной   воде   и   раствору   перманганата   калия
предельной и непредельной карбоновых кислот. Шаростержневые модели молекул сложных
эфиров   и   изомерных   им   карбоновых   кислот.   Отношение   сливочного,   подсолнечного   и
машинного масла к водным растворам брома и перманганата калия.
Лабораторные опыты.
16. Растворение глицерина в воде. 17. Взаимодействие глицерина с Cu(OH)2. 18. Ректификация
смеси   вода   –   этанол   (12   стадии).   19.   Взаимодействие   фенола   с   раствором   щелочи.   20.
Распознавание   растворов   фенолята   натрия   и   карбоната   натрия   (барботаж   выдыхаемого
воздуха). 21. Взаимодействие фенола с бромной водой. 22. Распознавание водных растворов
фенола и глицерина. 23. Знакомство с физическими свойствами  отдельных представителей
альдегидов   и   кетонов:   ацетальдегида,   ацетона,   водного   растворов   формальдегида.   24.
Окисление этанола в этаналь. 25. Реакция «серебряного зеркала». 26. Окисление альдегидов
гидроксидом меди (II). 27. Получение фенолформальдегидного полимера. 28. Взаимодействие
раствора уксусной кислоты с макнием (цинком), оксидом меди(II), гидроксидом железа(III),
раствором   карбоната   натрия,   раствором   стеарата   калия   (мыла).   30.   Отношение   сложных
эфиров в воде и органическим веществам (например, красителям).  31.  Выведение жирного
пятна   с   помощью   сложного   эфира.   32.   Растворимость   жиров   в   воде   и   органических
растворителях.   33. Распознавание сливочного масла и маргарина с помощью подкисленного
теплого раствора KMnO4. 34. Получение мыла. 35. Сравнение моющих свойств хозяйственного
мыла и СМС в жесткой воде.
Экспериментальные задачи.
1.   Распознавание   растворов   ацетата   натрия,   карбоната   натрия   и   стеарата   натрия.   2.
Распознавание образцов сливочного масла и маргарина. 3. Получение карбоновой кислоты из
мыла. 4. Получение уксусной кислоты из ацетата натрия.
Практические работы.
5. Карбоновые кислоты
Тема 4. Углеводы (9 часов).
Моно, ди и полисахариды. Представители каждой группы.
Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества.
Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы.  Равновесия в
растворе   глюкозы.  Зависимость   химических   свойств   глюкозы   от   строения   молекулы.
Взаимодействие   с   гидроксидом   меди   (II)   при   комнатной   температуре   и   нагревании,
этерификация,   реакция   «серебряного   зеркала»,   гидрирование.   Глюкоза   в   природе.
Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы.  Сравнение   строения   молекул   и   химических   свойств   глюкозы   и   фруктозы.
Фруктоза в природе и ее биологическая роль.
Дисахариды.   Строение   дисахаридов.   Восстанавливающие   и   невосстанавливающие
дисахариды.   Сахароза,   лактоза,   мальтоза,   их   строение   и   биологическая   роль.   Гидролиз
дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.
Полисахариды.   Крахмал   и   целлюлоза   (сравнительная   характеристика:   строение,
свойства,   биологическая   роль).   Физические   свойства   полисахаридов.   Химические   свойства
полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в
природе,   их   биологическая   роль.   Применение   полисахаридов.   Искусственные   волокна.
Взаимодействие целлюлозы с неорганическими и карбоновыми кислотами.
Демонстрации.
Образцы   углеводов   и   изделий   из   них.   Взаимодействие   сахарозы   с   гидроксидом   меди   (II).
Получение сахарата  кальция и выделение  сахарозы  из раствора сахарата  кальция. Реакция
«серебряного зеркала» для глюкозы. Отношение растворов сахарозы и мальтозы (лактозы) к
гидроксиду меди (II) при нагревании. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и
крахмала. Набухание целлюлозы и крахмала в воде. Получение нитрата целлюлозы.
Лабораторные опыты.
36. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы. 37. Взаимодействие глюкозы с  Cu(OH)2
при различной  температуре. 38. Кислотный гидролиз сахарозы. 39. Знакомство с образцами
полисахаридов. 40. Обнаружение крахмала с помощью качественной реакции в меде, хлебе,
клетчатке, бумаге, клейстере, йогурте, маргарине. 41. Знакомство с коллекцией волокон.
Экспериментальные задачи.
1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина. 2. Определение наличия крахмала в меде,
хлебе,  маргарине.
Практические работы.
6. Углеводы. 7. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Азотсодержащие соединения (12 часов)
Амины. Состав и строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов.
Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака, восстановление
нитросоединений   (реакция   Зинина).   Физические   свойства   аминов.   Химические   свойства
аминов: взаимодействие  с водой и кислотами.  Гомологический  ряд ароматических аминов.
Алкилирование и ацилирование аминов.  Взаимное влияние атомов в молекулах на примере
аммиака, алифатических и ароматических аминов. Применение аминов.
Аминокислоты   и   белки.   Состав   и   строение   молекул   аминокислот.   Изомерия
аминокислот.   Двойственность   кислотноосновных   свойств   аминокислот   и   ее   причины.
Взаимодействие   аминокислот   с   основаниями.   Взаимодействие   аминокислот   с   кислотами,
образование сложных эфиров. Образование внутримолекулярных солей (биполярного иона).
Реакция   поликонденсации   аминокислот.   Синтетические   волокна   (капрон,   энант   и   др.).
Биологическая роль аминокислот. Применение аминокислот.
Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды.
Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков:
горение,   денатурация,   гидролиз,   качественные   (цветные)   реакции.   Биологические   функции
белков.   Значение   белков.  Четвертичная   структура   белков   как   агрегация   белковых   и
небелковых молекул. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения.
Нуклеиновые   кислоты.   Общий   план   строения   нуклеотидов.   Понятие   о
пиримидиновых   и   пуриновых   основаниях.   Первичная,   вторичная   и   третичная   структуры
молекулы   ДНК.   Биологическая   роль   ДНК   и   РНК.   Генная   инженерия   и   биотехнология.
Трансгенные формы животных и растений.
Демонстрации.
Физические свойства метиламина. Горение метиламина. Взаимодействие анилина и метиламина
с водой и кислотами. Отношение бензола и анилина к бромной воде. Окрашивание тканей
анилиновыми красителями. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. Нейтрализация щелочи аминокислотой. Нейтрализация кислоты аминокислотой. Растворение и
осаждение белков. Денатурация белков. Качественные реакции на белки. Модели молекулы
ДНК и различных видов  молекул  РНК. Образцы продуктов питания из  трансгенных форм
растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии.
Лабораторные опыты.
42.   Изготовление   шаростержневых   моделей   молекул   изомерных   аминов.   43.   Изготовление
моделей изомерных молекул состава C3H7NO2. 44. Растворение белков в воде и их коагуляция.
45. Обнаружение белка в курином яйце и в молоке.
Практические работы.
8. Амины. Аминокислоты. Белки
Тема 6. Биологически активные органические соединения (4 часа)
Витамины.   Понятие   о   витаминах.   Их   классификация   и   обозначение.   Нормы
потребления витаминов. Водорастворимые (на примере витамина С) и жирорастворимые (на
примере витаминов А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер и гиповитаминозах.
Профилактика авитаминозов. Отдельные представители водорастворимых витаминов (С, РР,
группы В) и жирорастворимых витаминов (A, D, E). Их биологическая роль.
Ферменты.   Понятие   о   ферментах   как   о   биологических   катализаторах   белковой
природы. Значение в биологии и применение в промышленности. Классификация ферментов.
Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Особенности
строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами.
Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих
эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды,
производные   аминокислот,   полипептидные   и   белковые   гормоны.   Отдельные   представители
гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин.
Лекарства.   Понятие   о   лекарствах   как   химиотерапевтических   препаратах.   Группы
лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы
применения,   лекарственные   формы.   Краткие   исторические   сведения   о   возникновении   и
развитии химиотерапии. Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение
молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения. Антибиотики, их
классификация по строению, типу и спектру действия. Дисбактериоз. Наркотики, наркомания
и ее профилактика.
Демонстрации.
Образцы   витаминных   препаратов.   Поливитамины.   Иллюстрации   фотографий   животных   с
различными   формами   авитаминозов.   Сравнение   скорости   разложения   Н2О2  под   действием
фермента   (каталазы)   и   неорганических   катализаторов   (KI,   FeCl3,   MnO2).   Плакат   или
кодограмма   с   изображением   структурных   формул   эстрадиола,   тестостерона,   адреналина.
Взаимодействие адреналина с раствором FeCl3. Белковая природа инсулина (цветные реакции
на   белки).   Плакаты   или   кодограммы   с   формулами   амида   сульфаниловой   кислоты,
дигидрофолиевой кислоты, бензилпенициллина, тетрациклина, цефотаксима, аспирина.
Лабораторные опыты.
46. Обнаружение витамина А в растительном масле. 47. Обнаружение витамина  С  в яблочном
соке. 48.  Обнаружение витамина  D  в желтке куриного яйца. 49. Ферментативный гидролиз
крахмала   под   действием   амилазы.   50.   Разложение   пероксида   водорода   под   действием
каталазы. 51. Действие дегидрогеназы на метиленовый синий. 52. Испытание растворимости
адреналина в воде и соляной кислоте. 53. Обнаружение аспирина в готовой лекарственной
форме.
Практические работы.
9. Обнаружение витаминов
10. Действие ферментов на различные вещества.
11. Анализ некоторых лекарственных препаратов (аспирина, парацетамола). НАИМЕНОВАНИЕ
ТЕМЫ
Введение
Тема 1. Строение и
классификация
органических соединений.
ВСЕГО
ЧАСОВ
5
16
Тема 2. Углеводороды
26
Тема 3.
Кислородсодержащие
углеводороды
Тема 4.
Углеводы
Тема 5.
Азотсодержащие
соединения
Тема 6. Биологически
активные органические
соединения
Обобщение и
систематизация
Итого
26
9
12
4
4
102
11
4. Учебнотематический план
3 час в неделю; всего 102 ч.
УМК О.С.Габриеляна
ПРАКТИЧЕСКИЕ
РАБОТЫ
КОНТРОЛЬНЫЕ  РАБОТЫ
1.Качественный анализ
органических  соединений.
2.Углеводороды
3. Спирты и фенолы
4. Альдегиды и кетоны
5. Карбоновые кислоты и их
производные
6. Углеводы
7. Идентификация
органических соединений
8. Амины. Аминокислоты.
Белки
9. Действие ферментов на
различные вещества.
10. Обнаружение витаминов
11. Анализ некоторых
лекарственных препаратов
(аспирина, парацетамола).
Контрольная работа №1 по
темам «Строение и
классификация органических
соединений»
Контрольная работа №2 по теме
«Углеводороды».
Контрольная работа № 3 по теме
«Спирты, фенолы, карбонильные
соединения».
Контрольная работа № 4 по теме
«Карбоновые кислоты и их
производные».
Контрольная работа № 5 по
темам «Углеводы» и
«Азотсодержащие соединения».
Итоговая контрольная работа
(№6)
6 Дата
№
уро
ка
Тема, тип урока,
региональный компонент,
профориентация
Планируемые результаты
Освоение предметных знаний
(базовые понятия)
УУД
5. Календарнотематическое планирование.
Виды
деятельнос
ти, форма
работы
Домашнее
задание
Формы
контроля,
Творческа
я,
исследоват
ельская
проектная
деятельнос
ть
учащихся
Введение (5 часов)
1
2
3
Место и роль органической
химии в системе наук о
природе.
Урок изучения нового
материала
Теория строения
органических соединений
А.М.Бутлерова.
Комбинированный
Строение атома углерода.
Комбинированный
Предмет органической химии.
Особенности строения и
свойств органических соеди
нений. Значение и роль орга
нической  химии в системе
естественных наук и в жизни
общества. Краткий очерк
истории развития
органической химии
Предпосылки создания теории
строения веществ: работы
предшественников, работы
А.Кекуле и Э.Франкланда,
участие в съезде в г.Шпейере.
Основные положения теории
строения А. М. Бутлерова.
Химическое строение и
свойства органических
веществ. Понятие о гомологии
и гомологах. Изомерия
Электронное облако и орби
таль, их формы. Электронные
и электроннографические
формулы атомов углерода в
нормальном и возбужденном
состояниях. Ковалентная
связь и ее разновидности
(сигма и пи связь).
Образование молекул H2, Cl2,
Целеполагание, определение
темы урока, анализ объектов
Работа с
учебником.
демонстр.
матер
§1, стр.7
№ 6
Фронтальн
ый опрос
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете
Работа с
моделями
орг.
веществ
Сообщение
по теме
§2, стр.13
№ 6
Самоконтр
оль,
индивидуа
льный и
групповой
контроль

Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
учебником.
демонстр.
матер
§ 3, стр.17
№ 3,4,6
Индивидуа
льный и
групповой
контроль 4
5
6/1
7\2
8\3
Валентные состояния атома
углерода.
Комбинированный
Валентные состояния атома
углерода.
Комбинированный
N2, HCl, H2O, CH4, C2H4, C2H2
Первое валентное состояние –
(sp3гибридизация) на примере
молекул метана и этана.
Второе валентное состояние
(sp2 гибридизация) на примере
молекулы этилена. Третье
валентное состояние  sp
гибридизация  на примере
молекулы ацетилена.
Геометрия молекул этих
веществ и характеристика
видов ковалентной связи
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Работа с
моделями
орг.
веществ
Работа с
моделями
орг.
веществ
§ 4,
тетрадь
Решение
заниматель
ных задач
§ 4, стр.22
№ 3,4,5
Тема 1. Строение и классификация органических соединений. (16 часов)
Классификация органиче
ских соединений.
Урок изучения нового
материала
Классификация органиче
ских соединений.
Комбинированный
Классификация органиче
ских соединений.
Комбинированный
Классификация органических
соединений по строению
углеродной цепи: ацикличес
кие,  циклические, разветвлен
ные, неразветвленные; по типу
атомов в цепи; по наличию или
отсутствию кратных связей; по
особенностям электронного
строения.
Классификация органических
соединений по функциональ
ным группам: спирты, фенолы,
простые эфиры, альдегиды,
кетоны, карбоновые кислоты,
сложные эфиры
Классификация органических
соединений по функциональ
ным группам амины, ни
тросоединения, аминокислоты.
Классификация по
молекулярной массе:
мономеры и полимеры.
Сравнение, анализ, наблюдение
Работа с
учебником.
демонстр.
матер
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете
Работа с
моделями
орг.
веществ
Работа с
моделями
орг.
веществ
§ 5,
тетрадь
§ 5, стр.29
№ 4, 6
§ 5, стр.29
№ 1,5
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Самоконтр
оль,
индивидуа
льный и
групповой
контроль

Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль 9 \4
10/
5
11/
6
12/
7
13/
8
14/
9
Основы номенклатуры
органических соединений
Комбинированный
Основы номенклатуры
органических соединений.
Комбинированный
Виды химических связей в
органических соединениях и
способы их разрыва
Комбинированный
Классификация
химических реакций в
органической химии.
Комбинированный
Реакции присоединения и
отщепления.
Комбинированный
Реакции замещения и
изомеризации.
Комбинированный
Номенклатура тривиальная
( историческая),
рациональная, международная
ИЮПАК. Принципы
составления названий
органических соединений по
рациональной номенклатуре:
производное от простейшего
представителя ряда,
алфавитный порядок
перечисления заместителей.
 Принципы составления
названий органических
соединений по номенклатуре
ИЮПАК: выбор главной цепи,
старшинство заместителей.
Гомолитический и гетероли
тический разрыв ковалентной
химической связи. Понятие о
нуклеофиле и электрофиле.
Типы химических реакций в
органической химии. Реакции
радикальные и ионные.
Понятие о реакциях замеще
ния. Галогенирование алканов
и аренов, щелочной гидролиз
галогеналканов. Понятие о
реакциях присоединения.
Гидрирование, гидрогалогени
рование, галогенирование.
Реакции полимеризации и
поликонденсации. Понятие о
реакциях отщепления. Дегид
рирование.  Дегидратация.
Дегидрохлорирование на
примере галогеналканов.
Понятие о крекинге алканов.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
моделями
орг.
веществ
Сообщение
по теме
§6, стр.33
№ 1,2
Фронтальн
ый
контроль
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа со
схемами,
таблицами
§ 6, стр. 34
№ 4, 6
Индивидуа
льный
контроль
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Работа с
учебником,
таблицами
Работа в
парах
Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
учебником,
таблицами
Работа в
группах
§ 7, стр. 39
№ 5,6
Фронтальн
ый
контроль
§ 8, терадь Индивидуа
льный
контроль
§ 8,
тетрадь
§ 8, стр.44
№ 3
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Фронтальн
ый
контроль Реакции замещения и
изомеризации.
Комбинированный
Реакции изомеризации.
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Работа с
учебником,
демонстр.
Сообщение
по теме
§ 8, стр.44
№ 4,5
Работа в
парах
§ 9,стр. 52
№ 2,3
Составлен
ие
технологич
еской
цепочки
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
учебником,
таблицами
Работа с
учебником,
таблицами
Работа с
учебником,
таблицами
Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с позициями
партнёров
Работа в
группах
Решение
заниматель
ных задач
Тетрадь
§ 9, стр.52
№ 4,5
Фронтальн
ый
контроль
§ 9, стр.52
№ 6,7
Тетрадь
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль
15/
10
16/
11
17/
12
18/
13
19/
14
20/
15
21/
16
Изомерия, функциональные
группы в органических
соединениях. Зависимость
свойств веществ от
химического строения.
Структурная изомерия и ее
виды. Пространственная
изомерия и её виды:
геометрическая и оптическая.
Биологическое значение оп
тической изомерии.
Индуктивный и мезомерный
эффекты.
Классификация органических
соединений. Номенклатура
тривиальная
( историческая), рациональная,
международная  ИЮПАК.
Строение и
классификация органических
соединений. Типы химических
реакций. Изомерия
Изомерия в органической
химии и ее виды.
Комбинированный
Изомерия в органической
химии и ее виды.
Комбинированный
Электронные эффекты в
органических молекулах
Комбинированный
Обобщение и
систематизация знаний по
строению и классификации
органических соединений
Комбинимрованный
Обобщение и
систематизация знаний о
строении и классификации
органических соединений,
химических реакциях в
органической химии.
Комбинированный
Контрольная работа №1 по
темам «Строение и
классификация
органических соединений»
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Тема 2. Углеводороды (26 часов) 22\
1
23\
2
24\
3
25\
4
26/
5
27/
6
Алканы.
Строение, изомерия,
номенклатура, физические
свойства.
Комбинированный
Алканы.
Строение, изомерия,
номенклатура, физические
свойства.
Комбинированный
Химические свойства
алканов.
Комбинированный
Химические свойства
алканов.
Комбинированный.
Применение и способы
получения алканов
Циклоалканы.
Строение, изомерия, но
менклатура, свойства
Комбинированный
28/
Алкены.
 Предельные углеводороды,
общая формула,
гомологическая разность,
химическое строение.
Ковалентные связи в
молекулах, sp3 –гибридиза
ция. Изомерия углеродного
скелета.
Систематическая
номенклатура. определение
молекулярной формулы
газообразного углеводорода
по его плотности и массовой
доли элемента.
Химические свойства:
горение, галогенирование,
термическое разложение,
дегидрирование, окисление,
изомеризация. Механизм
реакции замещения.
Применение, способы
получения алканов: крекинг,
гидрированипе, реакция
Вюрца, гидролиз
Понятие о циклоалканах и их
свойствах. Гомологический
ряд и общая формула
циклоалканов. Изомерия.
Химические свойства
циклоалканов: горение,
разложение, радикальное
замещение, изомеризация.
Особые свойства
циклопропана, циклобутана.
Непредельные углеводороды
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Работа с
текстом,
сравнение
Сообщение
,
презентаци
и
§ 10,
стр.61 №
4, 5, 6
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Работа с
текстом,
сравнение
Сообщение
,
презентаци
и
§10, стр.61
№  7, 9,10
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Оценивание результатов своей
деятельности на уроке
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа со
схемами,
таблицами
Работа со
схемами,
таблицами
Работа со
схемами,
таблицами
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
§ 11,
стр.67 №
4, 5
Фронтальн
ый
контроль
§ 11,
стр.67 № 3
Фронтальн
ый
контроль
§ 12,
стр,72 №
4,5, 7
§ 13, стр.
77 № 5,6, 8
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Осознавать потребность и
Работа с
Сообщение
§14, стр.81 Индивидуа 7
29/
8
30/
9
31/
10
32\
11
33\
12
Строение, изомерия,
номенклатура, физические
свойства,
 получение
Комбинированный
Химические свойства
алкенов.
Комбинированный
Химические свойства
алкенов.
Комбинированный
Применение и способы
получения алкенов
Алкадиены. Строение
молекул, изомерия,
номенклатура.
Комбинированный
Химические свойства
алкадиенов
Комбинированный
π
ряда этилена (алкены), sp2 –
гибридизация электронных
орбиталей углеродных атомов,
σ
 –и  связей. Изомерия
углеродного скелета и
положения двойной связи.
Номенклатура.
Геометрическая изомерия.
Реакции присоединения.
Реакции окисления и полиме
ризации алкенов. Применение
алкенов на основе их свойств.
Механизм реакции электро
фильного присоединения к
алкенам. Окисление алкенов в
мягких и жестких условиях.
Правило Марковникова.
Реакции присоединения.
Реакции окисления и полиме
ризации алкенов. Применение
алкенов на основе их свойств.
Механизм реакции электро
фильного присоединения к
алкенам. Окисление алкенов в
мягких и жестких условиях.
Правило Марковникова.
Способы получения алкенов:
крекинг, дегидрирование
алканов, правило Зайцева,
дегалогенирование
галогенпроизаодных и
дигалогенпроизводных
Понятие о диеновых
углеводородах. Каучук как
природный полимер, его
строение, свойства,
вулканизация.
Реакции присоединения,
полимеризации. Особенности
реакций присоединения к
готовность к самообразованию
учебником,
демонстр.
по теме
№ 4, 5,7
льный и
групповой
контроль
Адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Работа с
учебником,
таблицами
§ 15,
стр.87 №
2, 4,5
Фронтальн
ый
контроль
Адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Работа с
учебником,
таблицами
§ 15, стр.
87 № 7,8
Фронтальн
ый
контроль
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
учебником,
демонстр.
§ 16,
стр.91 №
2, 5, 6
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Работа с
учебником,
демонстр.
Сообщение
по теме
§ 17,
стр.98 №
4, 6
Фронтальн
ый и
индивидуа
льный
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
Работа с
учебником,
таблицами
§ 17,
стр.98 №
5,
Фронтальн
ый
контроль 34/
13
35/
14
36/
15
37\
16
38\
17
39\
18
Основные понятия химии
высокомолекулярных
соединений
Алкины.
Строение, изомерия,
номенклатура, получение и
физические свойства.
Комбинированный
Химические свойства
алкинов.
Комбинированный
Способы получения и
приеменение алкинов
Практическая
работа №1.
«Качественный анализ
органических  соединений».
Урокпрактикум
Ароматические
углеводороды. Строение
молекулы бензола.
Физические свойства и
способы получения аренов.
Комбинированный
следственных связей
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа с
учебником,
таблицами
§ 18,
стр.105 №
3, 5, 6
Умение выделять главное в
тексте, структурировать
учебный материал
Работа со
схемами,
таблицами
§ 19,
стр.113 №
3, 4
Индивидуа
льный
контроль
Умение строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками при
выполнении совместной работы
Работа в
парах
§ 19,
стр.113 №
6,8,9
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
алкадиенам с сопряженными
π
связями. Сополимеризация
Классификация полимеров,
элементарное звено, степень
полимеризации, мономер,
полимер, полимеризация,
поликонденсация,
классификация по строению
цепи, пространственное
строение. Пластмассы,
волокна.Каучук. Резина.
Гомологический ряд алкинов.
Общая формула. Строение
молекулы ацетилена и других
алкинов. Изомерия алкинов.
Номенклатура алкинов. Полу
чение алкинов: метановый и
карбидный способы. Физичес
кие свойства алкинов. Реакции
присоединения: галогенирова
ние, гидрогалогенирование,
гидратация (реакция Кучеро
ва), гидрирование. Тримери
зация ацетилена в бензол.
Окисление алкинов.
Работа с
таблицами,
учебником
§ 20,
стр.118 №
1, 5, 6
Инструкта
ж по т/б
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный
контроль
§ 21,
стр.123 №
3, 5,7
Индивидуа
льный
контроль
 Правила работы в
лаборатории.
 Качественный анализ веществ.
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Исследова
ние
выданных
веществ
Арены. Электронное строение
молекулы. Гомологи бензола.
Изомерия в ряду гомологов.
Получение и применение
бензола и его гомологов.
Химические свойства бензола:
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно
Работа с
текстом,
сравнение 40\
19
41\
20
42\
21
43\
22
44\
23
45\
24
46\
25
Химические свойства
бензола. Применение
Комбинированный
Химические свойства
бензола. Применение
Комбинированный
Генетическая связь между
классами углеводородов.
Комбинированный
Нефть.
Изучение нового материала
Природный и попутный
нефтяной газы. Каменный
уголь
Изучение нового материала
Обобщение знаний по теме.
Подготовка к контрольной
работе
Комбинированный
Практическая
работа №2.
«Углеводороды».
Урокпрактикум
реакции замещения (бромиро
вание, нитрование), присоеди
нения (водорода, хлора). Вза
имное влияние атомов в моле
куле толуола.
Химические свойства бензола:
реакции замещения (бромиро
вание, нитрование), присоеди
нения (водорода, хлора). Вза
имное влияние атомов в моле
куле толуола.
Сравнение строения и свойств
предельных, непредельных и
ароматических углеводородов.
Взаимосвязь гомологических
рядов
Природный и попутный
нефтяной газы, их состав и
использование в народном
хозяйстве. Нефть, ее состав и
свойства. Фракционная пере
гонка нефти. Крекинг и арома
тизация нефтепродуктов.
Охрана окружающей среды.
Октановое число бензинов.
Способы снижения токсич
ности выхлопных газов авто
мобилей. Коксование камен
ного угля, продукты коксо
вания. Проблемы получения
жидкого топлива из угля..
Углеводороды. Получение,
свойства, применение,
изомерия и номенклатура.
Расчетные задачи
Правила работы в лаборато
рии.  Правила безопасности
при работе с едкими, горючи
ми и токсичными  веществами.
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Осознавать потребность и
готовность к самообразованию
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Умение строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками при
выполнении совместной работы
Работа со
схемами,
таблицами
Работа со
схемами,
таблицами
Работа в
парах
Сообщение
,
презентаци
я
Сообщение
,
презентаци
я
§ 22,
стр.132 №
3в, 6,7
Фронтальн
ый
контроль
§ 22, стр.
132 №  4, 8
Фронтальн
ый
контроль
тетрадь
Индивидуа
льный
контроль
Работа с
текстом,
сравнение
Реклама
вещества
§ 23,
стр.141 №
5, 6, 7
Индивидуа
льный
контроль
Умение строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками при
выполнении совместной работы
Работа с
текстом,
сравнение
Реклама
вещества
§ 24 , стр.
144 № 3,
5,7
Индивидуа
льный
контроль
Умение строить эффективное
взаимодействие с
одноклассниками при
выполнении совместной работы
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа с
учебным
материало
м
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Исследова
ние
выданных
веществ
тетрадь
Фронтальн
ый
контроль
Техника
безопаснос
ти
Фронтальн
ый
контроль 47\
26
48\
1
49\
2
50\
3
51\
4
52\
5
Идентификация органических
соединений (этилена и метана)
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно
Контрольная работа №2 по
теме «Углеводороды».
Урок учета и контроля
знаний
Тема 3. Кислородсодержащие углеводороды (26 часов)
Педагогиче
ское
наблюдени
е,
индивидуа
льный и
групповой
контроль
Спирты: состав,
классификация и
изомерия , физические
свойства.
Изучение нового материала
Предельные одноатомные
спирты
 Комбинированный
Химические свойства
предельных одноатомных
спиртов. Комбинированный
Способы получения
спиртов . Представители
спиртов
Комбинорованный
Многоатомные спирты.
Комбинированный
Атомность спиртов. Электрон
ное строение функциональной
группы. Водородная связь
между молекулами, влияние
ее на физические свойства
спиртов. Гомологический ряд
предельных одноатомных
спиртов. Изомерия. Спирты:
первичные, вторичные,
третичные. Номенклатура
спиртов. Химические
свойства: горение, окисление
до альдегидов, взаимо
действие со щелочными метал
лами, галогеноводородами,
карбоновыми кислотами.
Получение спиртов из
предельных и непредельных
углеводородов.
Промышленный синтез
метанола. Применение
спиртов. Этиленгликоль и
глицерин как представители
многоатомных спиртов.
Особенности их химических
свойств, практическое
применение.
Умение адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Работа с
учебником,
таблицами
§ 25,стр.
150 № 2, 3,
6
Фронтальн
ый
контроль
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Умение выделять главное в
тексте, структурировать
учебный материал
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа со
схемами,
таблицами
Сообщение
по теме
§ 26,
стр.156 №
2,3, 5
Индивидуа
льный
контроль
Работа в
парах
Работа в
парах
§ 26, стр.
157 № 7,8
§27, стр.
162 № 4г,
6
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Сообщение
по теме
§ 28,
сто.166 №
5, 8
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль 53\
6
54\
7
55\
8
56\
9
57\
10
Фенолы. Фенол. Строение,
физические  и химические
свойства.
Урок изучения нового
материала
Применение фенола.
Комбинированный
Практическая работа №З
«Спирты и фенолы».
Урокпрактикум
Фенол, его физические свой
ства и получение. Кислотные
свойства. Взаимное влияние
атомов и групп в молекулах
органических веществ.
Поликонденсация фенола с
формальдегидом.
Качественная реакция на
фенол. Применение фенола.
Классификация фенолов.
Электрофильное замещение в
бензольном кольце.
Применение производных
фенола.
Правила работы в лаборато
рии.  Правила безопасности
Альдегиды и кетоны:
классификация, изомерия,
номенклатура.
Комбинированный
Альдегиды. Кетоны. Строение
функциональная группа, её
электронное строение.
Гомологический ряд. Номенк
латура. Строение кетонов.
Альдегиды, кетоны:
строение молекул,
физические свойства.
Комбинированный
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа с
учебником,
демонстр.
Исследова
ние
состава
пластмасс
и волокон
§29,
стр.175 №
3, 6, 8
Индивидуа
льный
контроль
Работа со
схемами,
таблицами
§29, стр.
174 № 4, 9
Фронтальн
ый
контроль
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Исследова
ние
выданных
веществ
Техника
безопаснос
ти
Фронтальн
ый
контроль
Работа в
парах
Работа со
схемами,
таблицами
§ 30,  стр.
180 № 3,4
Индивидуа
льный
контроль
§ 30,
стр.180 №
5, 6
Фронтальн
ый
контроль 58\
11
59\
12
60\
13
61\
14
62\
15
63\
16
Химические свойства альдеги
дов: окисление, присое
динение. Особенности реакций
окисления кетонов. Получение
альдегидов и кетонов.
Применение муравьиного и
уксусного альдегидов. Ацетон
– важнейший представитель
кетонов, его практическое
пользование.
Реакция «серебряного
зеркала», окисление
гидроксида меди (II) при
нагревании. Окисление
бензальдегида на воздухе
Правила работы в лаборато
рии.  Правила безопасности
Химические уравнения на
свойства веществ данных
классов, Решение расчетных и
экспериментальных задач
Химические уравнения на
свойства веществ данных
классов, Решение расчетных и
экспериментальных задач
Химические свойства
альдегидов, кетонов
Комбинированный
Получение карбонильных
соединений. Представителм
альдегидов и кетонов.
Комбинированный
Практическая работа №4
«Альдегиды и кетоны».
Урокпрактикум.
Систематизация и
обобщение знаний о
спиртах, фенолах и
карбонильных соединениях
Систематизация и
обобщение знаний о
спиртах, фенолах и
карбонильных соединениях
Контрольная работа № 3 по
теме
«Спирты, фенолы,
карбонильные соединения».
Урок учета и контроля
знаний
Умение выделять главное в
тексте, структурировать
учебный материал
Работа с
учебником,
таблицами
§31, стр.
188 № 4,
5,7
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Прогнозировать  при менение
веществ на основании их
химические свойства вещества и
строения.
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
§32, стр.
194 № 4, 6
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Умение обобщать и
систематизировать сведения,
полученные о классах
кислородсодержащих
соединений
Умение обобщать и
систематизировать сведения,
полученные о классах
кислородсодержащих
соединений
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Работа с
карточкам
и
заданиями
Работа с
карточкам
и
заданиями
Исследова
ние
выданных
веществ
Техника
безопаснос
ти
тетрадь
тетрадь
Фронтальн
ый
контроль,
индивидуа
льный
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль 64\
17
65\
18
66\
19
67\
20
68\
21
69\
22
Карбоновые кислоты:
строение, классификация,
номенклатура. Физические
свойства.
 Урок изучения нового
материала
Химические свойства
карбоновых кислот.
Комбинированный
Способы получения
карбоновых кислот.
Представители кислот.
Комбинированный
Сложные эфиры:
получение, строение,
номенклатура.
Комбинированный
Сложные эфиры:
физические  и химические
свойства.
Комбинированный
Практическая работа №5
«Карбоновые кислоты».
Урокпрактикум.
Строение карбоновых кислот.
Электронное строение карбок
сильной группы, объяснение
подвижности водородного
атома. Основность кислот.
Гомологический ряд
предельных одноосновных
кислот. Химические свойства:
взаимодействие с некоторыми
металлами, щелочами,
спиртами. Изменение силы
кислот под влиянием
заместителей в углеводо
родном радикале.
Особенности муравьиной
кислоты. Получение кислот
окислением альдегидов,
спиртов, предельных углево
дородов. Важнейшие предста
вители карбоновых кислот.
Строение сложных эфиров.
Номенклатура сложных
эфиров. Практическое
использование эфиров.
Обратимость реакции
этерификации. Гидролиз
сложных эфиров. Равновесие
реакции этерификации..
Правила работы в
лаборатории.  Правила
безопасности
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Прогнозировать химические
свойства, способы получения
вещества на основе их строения
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
работа с
таблицей,
учебником
Работа со
схемами,
таблицами
Работа с
карточкам
и
заданиями
Работа с
текстом,
сравнение
Работа с
текстом,
сравнение
§ 33, стр.
200 № 3,
5,7
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Сообщение
по теме
§34, стр.
206 № 6, 8,
9
Фронтальн
ый
контроль
§35, стр.
213 № 2,3,
10
Фронтальн
ый
контроль
Реклама
вещества
§ 36, стр.
221 № 1
Реклама
вещества
§36, стр.
222 № 3,8
Индивидуа
льный
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Работа с
рисунками,
схемами,
приборами
Исследова
ние
выданных
веществ
Техника
безопаснос
ти
Индивидуа
льный и
групповой
контроль 70\
23
71\
24
72\
25
73\
26
74\
1
75\
2
76\
3
77\
4
Жиры как сложные эфиры
глицерина и карбоновых
кислот.  Жиры в природе, их
свойства. Превращение жиров
пищи в организме. Гидролиз и
гидрирование жиров в
технике, продукты
переработки жиров. Мыло как
соль высших карбоновых
кислот, его моющее действие.
Умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, обсуждать
вопросы со сверстниками,
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
работа с
таблицей,
учебником
Работа со
схемами,
таблицами
§36 , стр.
221 № 2
§36,37,
стр. 226 №
4, 6
тетрадь
Жиры. Состав и строение
молекул. Физические
свойства.
Комбинированный
Жиры:химические
свойства. Мыла и СМС.
Комбинированный
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Карбоновые
кислоты. Сложные эфиры.
Жиры».
Контрольная работа № 4 по
теме «Карбоновые
кислоты.Жиры»
Тема 4. Углеводы (9 часов)
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль
§39, стр.
237 № 3, 4
§39,
тетрадь
Фронтальн
ый
контроль
Углеводы: состав и
классификация.
Урок изучения нового
материала
Глюкоза: строение
свойства.
Комбинированный
Фруктоза, рибоза,
дезоксирибоза.
 Комбинированный
Дисахариды. Важнейшие
представители
Классификация углеводов.
Физические свойства,
нахождение в природе,
строение
Глюкоза как важнейший
представитель моносахаридов.
Физические свойства, нахож
дение в природе, строение,
хим. свойства: взаимодействие
с гидроксидами металлов,
реакции окисления,
восстановления, брожения,
применение. Фруктоза как
изомер глюкозы. Рибоза.
Дезоксирибоза
Сахароза. Физические
свойства, нахождение в
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа с
текстом,
сравнение
Сообщение
по теме
§38, стр.
230 № 5,6
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете
Работа со
схемами,
таблицами
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Работа с
информаци
§40, стр.
243 № 4, 5,
Индивидуа
льный 78\
5
79\
6
80\
7
81\
8
82\
9
83\
1
84\
2
природе, хим. свойства.
Крахмал. Строение молекулы.
Химические свойства. Приме
нение. Целлюлоза. Строение
молекулы. Химические свой
ства, применение.   Понятие об
искусственных волокнах на
примере ацетатного волокна.
Правила работы в
лаборатории.  Правила
безопасности
Комбинированный
Полисахариды. Крахмал.
Целлюлоза
Комбинированный
Полисахариды. Крахмал.
Целлюлоза
Комбинированный
Практическая работа № 6
«Углеводы».
Урокпрактикум.
Систематизация и
обобщение знаний по теме
«Углеводы»
Умение выделять главное в
тексте, структурировать
учебный материал
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Практическая работа №7
«Идентификация
органических соединений»
Правила работы в
лаборатории.  Правила
безопасности
 Тема 5. Азотсодержащие соединения (12 часов)
Амины: классификация,
номенклатура.
 Урок изучения нового
материала
Химические свойства и
способы получения аминов.
Комбинированный
Строение аминов.
Аминогруппа, ее электронное
строение. Амины как
органические основания,
взаимодействие с водой и
кислотами. Анилин, его
строение, причины ослабления
основных свойств в сравнении
с аминами предельного ряда.
Получение анилина из
нитробензола (реакция
Зинина), значение в развитии
органического синтеза.
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете
Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
онными
ресурсами,
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
Работа с
таблицей,
учебником
Работа со
схемами,
таблицами
Работа по
карточкам
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
работа с
таблицей,
учебником
Работа со
схемами,
таблицами
6
контроль
§41,
стр.252 №
5
§41, стр.
252 № 4, 6
Техника
безопаснос
ти
тетрадь
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Фронтальн
ый
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Исследова
ние
выданных
веществ
Исследова
ние
выданных
веществ
Техника
безопаснос
ти
Фронтальн
ый
контроль
§42, стр.
256 № 4, 6,
7
Фронтальн
ый
контроль
§43, стр.
266 № 5, 7
Индивидуа
льный
контроль 85\
3
86\
4
87\
5
88\
6
89\
7
90\
8
91\
9
Аминокислоты: состав и
строение молекул,
номенклатура.
Комбинированный
Аминокислоты: свойства,
получение
Комбинированный
Пептиды: строение,
получение, свойства.
Комбинированный
Белки: структура,свойства,
значение.
Комбинированный
Гетероциклические
соединения:строение
классификация.
Комбинированнный
Пиррол. Пуриновые
основания.
Комбинированный
Нуклеиновые кислоты.
Комбинированный
Состав и строение молекул
аминокислот. Изомерия
аминокислот. Двойственность
кислотноосновных свойств
аминокислот и ее причины.
Взаимодействие аминокислот
с основаниями. Взаимодей
ствие аминокислот с кисло
тами, образование сложных
эфиров. Образование внутри
молекулярных солей. Реакция
поликонденсации аминокис
лот. Синтетические волокна.
Биологическая роль аминокис
лот. Применение аминокислот
Белки как природные
биополимеры. Пептидная
связь. Пептиды. Белки.
Первичная, вторичная и
третичная структуры белков.
Химические свойства белков:
горение, денатурация,
гидролиз, качественные
реакции. Биологические
функции и значение белков.
Понятие о гетероциклических
соединениях, классификация,
представители. Пуриновые и
пиримидиновые азотистые
основания
Общий план строения
нуклеотидов. Понятие о
пиримидиновых и пуриновых
основаниях. Первичная,
вторичная и третичная
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа с
текстом
Сообщение
по теме
§44,
стр.273 №
3
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Работа со
схемами,
таблицами
§44,стр.
273 № 5,6
Фронтальн
ый
контроль
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, обсуждать
вопросы со сверстниками,
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
Работа в
группах
Работа в
группах
Работа со
схемами,
таблицами
Работа со
схемами,
таблицами
Работа с
текстом,
сравнение
§45, стр.
277 № 4,5
Индивидуа
льный
контроль
§46, стр.
285 № 4, 9
Индивидуа
льный
контроль
§47, стр.
291 № 3, 5,
6
Фронтальн
ый
контроль
§48, стр.
294 № 5, 7
§49, стр.
304 № 4,
5,6
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный и
групповой
контроль 92\
10
93/
11
94/
12
95/
1
96/
2
Практическая работа №8
по теме «Амины. Амино
кислоты. Белки».
Урокпрактикум
Систематизация и
обобщение знаний по
углеводам и
азотсодержащим
соединениям
Контрольная работа № 5 по
темам «Углеводы» и
«Азотсодержащие
соединения».
Урок учета и контроля
знаний
Ферменты.
Комбинированный
Витамины.
Комбинированный
структуры молекулы ДНК.
Биологическая роль ДНК и
РНК.
Правила работы в лаборато
рии.  Правила безопасности
своей деятельности
Умение строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей
Работа со
схемами,
таблицами
Исследова
ние
выданных
веществ
Техника
безопаснос
ти
Фронтальн
ый
контроль
тетрадь
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Индивидуа
льный
контроль
Тема 6. Биологически активные органические соединения (4 часа)
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Работа со
схемами,
таблицами
П.р.9.
Действие
ферменто
в на
различные
вещества.
§50, стр.
311 № 4, 8
Фронтальн
ый
контроль
Формирование осознанного и
доброжелательного отношения
к мнению другого человека.
Работа с
текстом,
сравнение
§51, стр.
322 № 6
П.р. 10
Обнаружен
ие
витаминов
Индивидуа
льный и
групповой
контроль
Понятие о ферментах как о
биологических катализаторах
белковой природы. Значение и
применение. Классификация
ферментов. Особенности
строения и свойств
ферментов. Особенности
строения и свойств в
сравнении с неорганическими
катализаторами.
Понятие о витаминах. Их
классификация и обозначение.
Водорастворимые  и
жирорастворимые витамины.
Понятие об авитаминозах,
гипер и гиповитаминозах.
Отдельные представители
водорастворимых витаминов
и жирорастворимых витами
нов. Их биологическая роль. 97\
3
98\
4
99/
1
100
\2
101
\3
102
\4
Гормоны.
Комбинированный
Лекарства.
Комбинированный
Понятие о гормонах как
биологически активных
веществах. Классификация
гормонов. Отдельные
представители гормонов:
эстрадиол, тестостерон,
инсулин, адреналин.
Понятие о лекарствах как
химиотерапевтических
препаратах. Группы лекарств:
сульфамиды, антибиотики,
аспирин. Безопасные способы
применения, лекарственные
формы. Механизм действия
некоторых лекарственных
препаратов, строение
молекул,. Антибиотики, их
классификация по строению,
типу и спектру действия.
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Работа с
текстом,
сравнение
§52, стр.
327 № 9,
10, 12
Индивидуа
льный
контроль
Составлять план решения
проблемы. Работая по плану,
сверять свои действия с целью
и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
Работа со
схемами,
таблицами
П.р. 11
Анализ
лекарствен
ных
препаратов
.
§53, стр.
338 № 9,
11, 14
Фронтальн
ый
контроль
Обобщение и
систематизация
пройденного материала.
Урок комплексного
применения знаний
Итоговая контрольная
работа (№ 6) за курс химии
10 класса
Обобщение и
систематизация
пройденного материала.
Урок комплексного
применения знаний
Заключительный урок
Обобщение и систематизация (4 часа)
Умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия
простых явлений
Умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, обсуждать
вопросы со сверстниками,
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Умение организовать
выполнение заданий учителя
согласно установленным
правилам работы в кабинете.
Работа с
информаци
онными
ресурсами,
работа с
таблицей,
учебником
Работа со
схемами,
таблицами
Работа в
группах
тетрадь
Фронтальн
ый
контроль
тетрадь
Индивидуа
льный
контроль
Фронтальн
ый
контроль
тетрадь
Фронтальн
ый
контроль Развитие навыков самооценки и
самоанализа 6. Перечень учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
О.В.Ковальчукова. Учись решать задачи по химии. М., 1999 г.
М.С.Пак. Алгоритмика при изучении химии. М., 2000 г.
Химия 1011 кл.: Учебное пособие / Р.А.Лидин, Е.Е.Якимова, Н.А.Вотинова; Под ред.
УМК учителя:
1. Габриелян   О.С.   Программа   курса   химии   для   811   классов   общеобразовательных
учреждений.– М.: Дрофа, 2009 г.
2.
О.С.Габриелян,   И.Г.Остроумов,   Е.Е.Остроумова.   Органическая   химия   в   тестах,
задачах,   упражнениях.   10   класс:   учебное   пособие   для   общеобразоват.   учреждений.   –   М.:
Дрофа, 2003 г.
3.
М.Ю.Горковенко.   Химия.   10   класс.   Поурочные   разработки   к   учебникам
О.С.Габриеляна и др. (М.: Дрофа); Л.С.Гузея и др. (М.: Дрофа); Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана
(М.: Просвещение). – М.: ВАКО, 2006 г.
4.
5.
6.
проф. Р.А.Лидина. М.: Дрофа, 1999 г.
7.
8.
9.
решениями. – М.: ВЛАДОС, 1999 г.
10.
1971 г.
11.
заведений. – М.: Высшая школа, 1998 г.
12.  О.С.Габриелян, Н. Н. Рунов, В. И. Толкунов. «Химия 10 класс. Химический эксперимент в
школе». Москва, «Дрофа», 2010 г.
УМК обучающегося:
И.Г.Хомченко. Решение задач по химии. М, 2000 г.
Л.А.Цветков. Органическая химия: учеб. для 10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1988
В.Я.Вивюрский. Вопросы, упражнения и задачи по органической химии с ответами и
П.Сайкс.   Механизмы  реакций  в  органической  химии.  –  М.: Издательство  «Химия»,
А.И.Артеменко.     Органическая   химия:   учеб.   для   студентов   средних   спец.   учеб.
1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин; под ред.   В.И.
Теренина. – 7е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2010 г.
.
 .  msu
 .  msu
CD и учебные сайты
1. CD «Неорганическая химия» . «Просвещение» 2004 г.
2.СD «Общая и неорганическая химия» Лаборатория систем мультимедиа.МарГТУ 2002 г.
 .  su   на сайте  "Химическая наука и образование в России":   "Электронная
3.  chem
библиотека по химии"    chem
 .  su   (раздел "Материалы для школьников") и "Школьное
химическое образование в России: стандарты, учебники, олимпиады, экзамены" (материалы
для учителей и школьников).
4.  hemi.nsu.ru   "Основы химии"  Электронный учебник.  Internetиздание, исправленное и
дополненное. Новосибирск: НГУ, 20012006. доцент НГУ А.В. Мануйлов и В.И. Родионов.
периодическая система, ответы к задачам и др.
5.  college.ru   раздел "Открытого колледжа" по химии. Электронный учебник по химии для
школьников с СДдиска "Открытая химия 2.5"  Раздел Хрестоматия  подборка книг и статей.
Online тестирование (необходима регистрация).
 6.  schoolsector.relarn.ru     "Химия   для   ВСЕХ"   из   серии   "Обучающие   энциклопедии".   Сайт
содержит текстовые и графические материалы (  schoolsector.relarn.ru  ) размещенные во 2м
издании CDROM "Химия для ВСЕХ" 1999г
 7.. alhimikov.net  сайт "Alhimikov.net". Содержание: электронный учебник "Основы общей и
неорганической химии" для 89 кл.;
8. alhimik.ru  "Алхимик"   Советы абитуриенту. Учителю химии. Справочник  (очень большая
подборка таблиц и справочных материалов). 9.  chemworld.narod.ru     сайт   "Chemworld.Narod.Ru"   Разделы:   Практика      школьные   опыты,
эксперименты и мн. др.;
7. Критерии выставления оценок.
Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам и требованиям к
его усвоению.
Результаты   обучения   оцениваются   по   пятибалльной   системе.   При   оценке   учитываются
следующие качественные показатели ответов:
глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
осознанность   (соответствие   требуемым   в   программе   умениям   применять   полученную
информацию);
полнота (соответствие объему программы и информации учебника);
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например
ученик   неправильно   указал   основные   признаки   понятий,   явлений,   характерные   свойства
вещества, сформулировал закон, правило и пр., или ученик не смог применить теоретические
знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинноследственных связей и
т.п.).
Несущественные   ошибки   определяются   неполнотой   ответа   (например,   упущение   из   виду
какоголибо нехарактерного факта при описании веществ, процессов). К ним можно отнести
оговорки,   описки,   допущенные   по   невнимательности   (например   на   два   и   более   уравнения
реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Оценка устного ответа
Отметка «5»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
 ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две –
три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
 ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
   при   ответе   обнаружено   непонимание   учащимся   основного   содержания   учебного   или
допущены   существенные   ошибки,   которые   учащийся   не   может   исправить   при   наводящих
вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка   ставится   на   основании   наблюдения   за   учащимися   и   письменного   отчета   за
работу.
Отметка «5»:
 работа выполнена полностью, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы;
   эксперимент   осуществлен   по   плану   с   учетом   техники   безопасности   и   правил   работы   с
веществами и оборудованием;
 проявлены организационно – трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места и
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:    работа   выполнена   правильно,   сделаны   правильные   наблюдения   и   выводы,   при   этом
эксперимент   проведен   неполностью   или   допущены   несущественные   ошибки   в   работе   с
веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
 работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в
ходе   эксперимента,   в   объяснении,   в   оформлении   работы,   в   соблюдении   правил   техники
безопасности   при   работе   с   веществами   и   оборудованием,   которая   исправляется   по
требованию учителя.
Отметка «2»:
   допущены   две   (и   более)   существенные   ошибки   в   ходе   эксперимента,   в   объяснении,   в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»:
 работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умения решать расчетные задачи
Отметка «5»:
 логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
   в   логическом   рассуждении   и   в   решении   нет   существенных   ошибок,   но   задача   решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «4»:
Отметка «3»:
 в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допускается существенная ошибка
в математических расчетах.
Отметка «2»:
  имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
   ответ   полный   и   правильный,   на   основе   изученных   теорий,   при   этом   возможна
несущественная ошибка.
Отметка «4»:
 ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
 работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две   три несущественные.
Отметка «3»:
Отметка «2»:
  работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»: работа не выполнена.
При   оценке   выполнения   письменной   контрольной   работы   необходимо   учитывать
требования единого орфографического режима.
Отметка   за   итоговую   контрольную   работу   корректирует   предшествующие   при
выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
8. Контрольноизмерительные материалы
составлены на основе:
1. Химия.   10   класс:   контрольные   и   проверочные   работы   к   учебнику   О.С.   Габриеляна
«Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и
др.. – 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г.
2. Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д. Органическая химия: вопросы, упражнения,           задачи,
тесты. Пособие для старшеклассников. СПб: СМИО Пресс, 2012 г. 3. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова.
– 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005 г.
4. ЕГЭ 2010. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев.  – М.: Издательство
«Экзамен», 2010 г.
5. Единый   государственный   экзамен   2009.   Химия.   Универсальные   материалы   для
подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: ИнтеллектЦентр, 2009 г.
9. Список литературы.
1. Цветков Л.А. Органическая химия: учеб. для учащихся 1011 кл. общеобразоват. заведений /
Л.А. Цветков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 г.
2.   О.С.Габриелян,   И.Г.Остроумов,   Е.Е.Остроумова.   Органическая   химия   в   тестах,   задачах,
упражнениях. 10 класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2003 г.
2.  М.Ю.Горковенко. Химия. 10 класс. Поурочные разработки к учебникам О.С.Габриеляна и
др.   (М.:   Дрофа);   Л.С.Гузея   и   др.   (М.:   Дрофа);   Г.Е.Рудзитиса,   Ф.Г.Фельдмана   (М.:
Просвещение). – М.: ВАКО, 2006 г.
3. О.В.Ковальчукова. Учись решать задачи по химии. М., 1999 г.
4. М.С.Пак. Алгоритмика при изучении химии. М., 2000 г.
5. Химия 1011 кл.: Учебное пособие / Р.А.Лидин, Е.Е.Якимова, Н.А.Вотинова; Под ред. проф.
Р.А.Лидина. М.: Дрофа, 1999 г.
6. И.Г.Хомченко. Решение задач по химии. М, 2000 г.
7. Л.А.Цветков. Органическая химия: учебник для 10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1988г.
8.   В.Я.Вивюрский.   Вопросы,   упражнения   и   задачи   по   органической   химии   с   ответами   и
решениями. – М.: ВЛАДОС, 1999 г.
9. П.Сайкс. Механизмы реакций в органической химии. – М.: Издательство «Химия», 1971
10. А.И.Артеменко.  Органическая химия: учеб. для студентов средних спец. учеб. заведений. –
М.: Высшая школа, 1998 г.
            11.     О.С.Габриелян,   Н.   Н.   Рунов,   В.   И.   Толкунов   «Химия   10   класс.   Химический
эксперимент в школе». Москва, «Дрофа», 2010 г.

file_name: Рабочая программа по химии 10 класса 18-19.doc

intro:
Рабочая программа составлена для изучения курса «Химия» учащимися 10 класса (профильный уровень) общеобразовательной средней школы.
	Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации и Примерной программы  среднего  общего образования  по химии (профильный уровень),  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по химии, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ,  требованиями к уровню подготовки выпускников.

title: Рабочая программа по химии 10 класс (профильное обучение) О.С.Габриелян