extracted_text:
у
н
а
л
п
о
п

.
ч
и
т
к
а
ф
.
к
о
р
у

а
н
Виды
аудиторных
заданий
Внеаудиторная
Наименование

.
н
л
о
п
ы
в

я
м
е
р
В
)
н
и
м
(
11
12
Наименование разделов,
тем учебной программы и
занятий
Колво часов Календа
Вид занятий
рные
сроки
изучения
тем
Материально
дидактическое
оснащение
занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Примеча
ния
я
и
т
я
н
а
з

.
№
2
№
Р
П
.
1
2
ПМ   02
 Прием,
размещение   и   выписка
гостей
3
4
5
6
7
8
9
10
МДК.02.01  Организация
деятельности   службы
приема,   размещения   и
выписки гостей
130
Раздел 1 Прием,
регистрация и
размещение гостей.
Тема 1.1 Приём,
регистрация и
размещение гостей.
26
26
26
1
Служба приёма и
размещения: цели,
основные функции, состав
персонала.
2
2
2
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
бланки   тестовых
заданий
Тематическая
презентация
Информационные
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
Выучить
основные
понятия
15 2 Организация работы
службы приёма и
размещения.
2
2
2
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
2
2
2
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
листы.
презентации
бланки   тестовых
заданий
Тематическая
презентация
Информационные
листы.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
бланки   тестовых
заданий
Тематическая
презентация
Информационные
листы.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
3 Нормативная
документация,
регламентирующая
деятельность гостиниц при
приёме, регистрации и
размещении гостей.
4 Практическое занятие №1
  нормативной
Изучение
документации,
регламентирующей
деятельность гостиниц.
5 Практическое занятие №2
изучение положения –
«Технология деятельности
службы приема и
размещения
проживающих»
2
2
2
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.1
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
2
2
2
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.2
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Выучить
основные
понятия
15
15
15
15
15
ПК2.1;
ПК   2.4;
ПК   2.5;
ОК4;
ОК8;
ОК3
ПК2.1;
ПК   2.4;
ПК   2.5;
ОК4;
ОК8;
ОК3
ПК2.1;
ПК 2.4;
ПК 2.5;
ОК4;
ОК8;
6 Практическое занятие №3.
2
2
2
Заполнение образцов
договоров (Договор о
текущем бронировании.
январь/3 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.3
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда», Агентский договор)
7 Практическое занятие №4
изучение документов на
поселение гостя
2
2
2
8 Практическая   работа   №5
«Организация   рабочего
дня СПиР»
2
2
2
9 Практическое занятие №6
Решение ситуационных
задач
2
2
2
10 Практическое занятие №7
2
2
2
Составление алгоритма
ведения разговора в Отеле.
январь/4 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.4
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
Методические
указания, учебник
январь/4 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.5
январь/4 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.6
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
январь/4 Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.7
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
11 Оформление документов
на заявку дополнительных
услуг. (практическая
работа № 8)
2
2
2 февраль/
5
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
по
презентации
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
дня
Составление
режима

горничной.
Хронометраж
рабочего дня.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
Практическое
заполнение
документов   на
заявку
дополнительных
«номерной
фонд»
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Подготовить
реферат
тему:
«Специфика
рабочего   дня
горничной»
 на
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Самостоятельно
изучить
технологию
оказания услуг в
гостиничном
15
20
15
15
15
ОК3
ПК2.1;
ПК   2.4;
ПК   2.5;
ОК2;
ОК8;
ОК3
ПК   2.4;
ОК 13
ПК2.2;
ПК   2.4;
ОК 13
ПК2.2;
ПК   2.4;
ОК 13
ПК2.5;
ПК   2.6;
ОК 13 12 Практическое занятие №9
2
2
2
Февраль
Регламент процесса
встреча гостей (трансфер).
5
13 Оформление документов
на отправку одежды в
стирку и чистку. Внесение
изменений в программу.
(практическая работа №
10)
2
2
2 февраль/
5
Тема 1.2 Предоставление
гостиничных услуг.
20
20
20
14 Приём, размещение и
2
2
2 февраль/
выписка гостей.
5
15 Составление алгоритма
проведения поселения в
гостиницу  (практическая
работа № 11)
2
2
2
Февраль
5
занятие.8
услуг.
сервисе.
Урок   изучения
новых   знаний,
лекция
Практическое
занятие.9
Методические
указания, учебник
презентация
Информационные
листы.
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.10
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Вводная   лекция.
Просмотр
учебного
фильма,
тематической
презентации
Практическое
заполнение
документов   на
заявку
дополнительных
услуг.
Выучить
основные
понятия
«гостиница»:
«охрана   труда»,
«номерной
фонд»
Самостоятельно
изучить
технологию
отправки белья в
стирку   и   чистку
одежды..
15
ПК2.2;
ПК   2.4;
ОК 13
15
ПК   2.4;
ОК 13
Урок   изучения
нового
материала
Учебный   фильм,
тематическая
презентация,
учебники, рабочие
тетради.
Лекция,   беседа,
разбор
ситуационных
задач
экспрессопрос п
о
исходным
темам.

Самостоятельно
изучить
технологию
отправки белья в
стирку   и   чистку
одежды..
Урок
закрепления
изученного
материала.
Практическое
занятие.11
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Практическое
заполнение
документов   на
заявку
дополнительных
услуг.
Составить
сценарий
проведения
мероприятия   по
досуговой
деятельности
10
15
ПК2.5;
ПК   2.6;
ОК 13 16 Категории гостей. Процесс
поселения  в гостиницу
гостей различных
категорий..
2
2
2 февраль/
6
Урок   изучения
новых знаний
Компьютер,
программное
обеспечение
17 Принципы возмещения
2
2
2
Февраль
ущерба при порче личных
вещей проживающих.
(практическая работа №
12)
6
18
Гостиничные услуги,
предлагаемые гостям.
2
2
2 февраль/
6
19
Работа  с законом о защите
прав потребителей
относительно услуг
гостиницы. (практическая
работа № 13)
2
2
2
Февраль
6
Урок
совершенствован
знаний,
ия

умений

и
навыков
Практическое
занятие.12
Урок   изучения
новых знаний
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.13
Учебный   фильм,
тематическая
презентация,
учебники, рабочие
тетради.
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
по
Изучить
материал

содержанию
процесса
управления   и
основным
принципам
менеджмента   —
работа со СМИ
Самостоятельно
изучить
технологию
возмещения
ущерба.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.
Самостоятельно
изучить   закон   о
защите
прав
потребителей.

Просмотр
тематической
презентации,
разбор
ситуационных
задач   по   теме
урока.
Лекция,   беседа,
разбор
ситуационных
задач
экспрессопрос п
о
исходным
темам.

Составить
конспект
опорных
по
сигналов
теме: «Сущность
и
виды
планирования»
Лекция.   Беседа.
Разбор
ситуационных
задач.
Составление
опорного
конспекта.
20 Продажа гостиничных
пакетов.
2
2
2
Февраль
7
Комбинированн
ый урок
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
Лекция.   Беседа.
Разбор
ситуационных
задач.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
15
10
30
15
10
ПК2.5;
ПК   2.6;
ОК 13
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18 «оформление
стола».
Составление
опорного
конспекта.
стола.
21 Оформление документов
2
2
2 Март7
по приёмке номеров и
переводе гостей из одного
номера в другой.
(практическая работа №
14)
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.14
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Оформление
документов   на
перевод   гостей
из   номера   в
номер.
22 Предоставление
питания.

услуг
2
2
2
Март7 Урок   изучения
новых знаний
23 Алгоритм  предоставления
1
1
1 Март7
завтрака в номер
(практическая работа №
15)
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.15
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.

Составить
конспект
опорных
сигналов
по
теме: «Сущность
и
виды
планирования»
Практическое
занятие по

Изучить
документальное
сопровождение
по
гостя
заселению
и
переселению   в
гостинице.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.
Самостоятельно
изучить
технологию
Тема 1.3 Заключение
договоров об оказании
гостиничных услуг.
24 Автоматизированные
системы в службе приёма
и размещения.
24
24
24
2
2
2 Март7
Комбинированн
ый урок
Учебный   фильм,
тематическая
презентация,
учебники, рабочие
тетради.
Лекция,   беседа,
разбор
ситуационных
задач
Самостоятельно
изучить
технологию
организации
досуга   и   отдыха
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18
30
10
15 25 Порядок встречи, приёма ,
регистрации и размещения
гостей.
2
2
2
Март7 Урок   изучения
новых знаний
26 Практическая работа №16
2
2
2 Март7
Правила поселения в
гостиницу гостей с детьми.
Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.16
27 Демонстрация и
назначение номера,
поселение в номер.
2
2
2
Март8 Урок   изучения
новых знаний
28 Особенности работы с
2
2
2 Март8
постоянными и vip
гостями. Особенности
обслуживания vip гостей.
Урок   изучения
новых знаний
29 Правила регистрации и
поселения иностранных
гостей.
2
2
2
Март8 Урок
совершенствова
знаний,
ния
умений
и
навыков

Компьютер,
программное
обеспечение,
Учебник,
презентация
Методические
указания по
выполнению
практической
работы.
Компьютер,
программное
обеспечение,
Учебник,
презентация
«обслуживание
Компьютер,
программное
обеспечение,
Учебник,
презентация
«обслуживание
room servis»
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«оформление
стола».
экспрессопрос п
о
исходным
темам.

гостей.

Законспектирова
ть
текст
«особенности
обслуживания»,
ответить
на
вопросы по теме:
Практическая
отработка
навыков
оформления
стола.

и
по
Прочитать
выучить
основные
понятия
конспекту
лекций
Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.

15
10
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18

Законспектирова
ть
текст
«особенности
обслуживания»,

Законспектирова
ть
текст
«особенности
обслуживания»,

и
15
по

и
15
по
Прочитать
выучить
основные
понятия
конспекту
лекций
Прочитать
выучить
основные
понятия
конспекту
лекций

15
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по   презентации,
определить

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола. 30 Система контроля доступа
в помещения гостиницы.
2
2
2 Апрель9 Комбинированн
ый урок
31 Порядок регистрации
2
2
проживающих в
гостинице  Практическая
работа №17
2 Апрель9 Комбинированн
ый
урок
Практическое
занятие17

32 Технология
2
2
взаимодействия
сотрудников службы
приёма и размещения с
гостями.
2 Апрель9 Урок   изучения,
обобщения   и
систематизации
знаний
33 Практическая работа №18
«Банкет   за   столом   с
частичным
обслуживанием»
2
2
2 Апрель9 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие18
характеристики
сервировки
стола.
Законспектирова
ть
основные
правила

экспрессопрос п
о прочитанной и
исходным темам.
Лекция.   Беседа.
Разбор
ситуационных
задач.
Составление
опорного
конспекта.
1   Решить   одну
ситуационную
задачу 2
3   Ответить   на
контрольные
вопросы
15
10
15
15
Подготовиться  к
практической
работе:
повторить

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
лекция, беседа,
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«оформление
стола».
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«оформление
стола».Информац
ионные листы.
Компьютер,
программное
обеспечение,
методические
указания к
практической
работе
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18 34 Практическая работа №19
Правила сервировки
классического банкета
2
2
35 Практическая работа №20
Решение ситуационных
задач
2
2
2 Апрель9 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.19
2 Апрель9 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.20
Методические
указания по
выполнению
практической
работы.
Методические
указания по
выполнению
практической
работы.
Практическая
отработка
навыков
оформления
стола.
Практическая
отработка
навыков
оформления
стола.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.
 Тема 1.4  Обеспечение
выполнения договоров об
оказании гостиничных
услуг
 Понятие
  и   общая
характеристика   договора
об   оказании   гостиничных
услуг
36
37 Практическая работа № 21
Организация
работы
персонала
(изучение
должностных   инструкций,
распорядка рабочего дня)

20
20
20
2
2
2 Апрель10 Урок   изучения
новых знаний
Компьютер,
программное
обеспечение
Просмотр
тематической
презентации,
разбор
ситуационных
задач по теме
урока.
2
2
2 Апрель10 Комбинированн
ый
урок
Практическое
занятие.21

Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«оформление
стола».
Лекция.   Беседа.
Разбор
ситуационных
задач.
Составление
опорного
по
Изучить
материал

содержанию
процесса
управления   и
основным
принципам
менеджмента —
Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.

10
15
15
10
ПК   2.4;
ОК 13 38 Практическая работа № 22
2
2
заполнение актов на
проживающего при порче
имущества
2 Апрель10 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.22
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
конспекта.
Практическая
отработка
навыков
заполнения
актов.
39 Методы   контроля
  за
оказанием   гостиничных
услуг
2
2
2 Апрель10 Урок
обобщения   и
систематизации
изученного
материала.
2
2
40 Практическая работа №23
Организация рабочего
места службы приема и
размещения. Встреча,
приветствие гостей.
Обсуждение условий
размещения.
41 Правила поведения в
2
2
конфликтных
ситуациях с гостями.
2 Апрель10 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.23
2 Апрель10 Урок   изучения
новых знаний
42 Практическая работа №24
Заключение   договоров
об
оказании
гостиничных услуг

2
2
2
Июнь15 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.24
Подготовиться  к
практической
работе:
повторить
ключевых
понятий,
основные
термины.
Самостоятельно
е
изучение
правил

10
15
Самостоятельно
е
изучение
правил

10
ПК   2.4;
ОК 13
Компьютер,
программное
обеспечение,
,
бланки   –задания,
информационные
листы.

по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
1   Решить   одну
ситуационную
задачу
2   Ответить   на
контрольные
вопросы
3 заполнить акт.
1
Решить
практические
ситуации
  —
работа   в   малых
группах

Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«Стратегический
менеджмент»
Методические
указания
выполнению
практической
работы.

по
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по презентации.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.
Заполнение
журнала
инвентаризации.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.
15
10
ПК2.3;
ПК   2.4;
ОК 18 43
Виды и формы
документации в
деятельности службы
приёма и размещения.
2
2
2
Июнь15 Урок   изучения
новых знаний
44 Практическая работа №25
Правила проверки
наличия и актирования
утерянной или
испорченной
гостиничной
собственности
45 Организация   хранения
вещей

личных
проживающих.
2
2
2
Июнь15 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.25
2
2
2
Июнь15 Урок   изучения
новых знаний
Тема 1.5     Производство
расчетов   с   гостями,
организация   отъезд   и
проводы гостей.
22
22
22
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Составить
конспект
опорных
сигналов
по
теме: «Сущность
и
виды
планирования»
Прочитать

составить
конспект
учебнику
по
и

Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
Составить
конспект
опорных
сигналов

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.

Самостоятельно
е
изучение
правил
проведения
инвентаризации.
46  Практическая работа № 26
Составление   и обработка
необходимой
документации (по загрузке
номеров,
ожидаемому
заезду, выезду, состоянию
номеров,   начислению   на
за
счета
гостей

2
2
2
Июнь16 Урок   контроля
и   коррекции
знаний, умений,
навыков
Практическое
занятие.26
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
1   Решить   две
практические
  —
ситуации
работа   в   малых
группах
Приготовиться  к
зачёту   по   теме:
«поведение   при
возникновении
Ч.С.»
30
10
30
30
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18 дополнительные услуги
47 Порядок   расчёта   оплаты
и
за

дополнительные услуги.
проживание

2
2
2
Июнь16 Урок
обобщения   и
систематизации
изученного
материала.
48 Практическая работа № 27
Стандарт  размещения
индивидуальных
гостей
2
2
2
Июнь16 Урок   контроля
и   коррекции
знаний, умений,
навыков
Практическое
занятие 27
 49 Способы оплаты услуг в
гостинице.
2
2
2
Июнь17 Урок
обобщения   и
систематизации
изученного
материала.
50 Практическая работа № 28
Расчёт оплаты услуг в
гостинице
2
2
2
Июнь17 Урок   контроля
и   коррекции
знаний, умений,
навыков
Практическое
занятие.28
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Просмотр
тематической
презентации,
разбор
ситуационных
задач   по   теме
урока.
Лекция.
Просмотр
тематической
презентации,
учебного
фильма,   разбор
ситуационных
задач   по   теме
урока.
Просмотр
тематической
презентации,
разбор
ситуационных
задач   по   теме
урока.
Ответить
на
вопросы по теме:
«поведение
персонала
гостиницы
случае
возникновения
Ч.С.».
в

10
10
10
15
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
Подготовиться  к
практической
работе по темам:
«Сущность, виды
и
формы
контроля»,
«Поведенческие
аспекты
контроля» 51 Служба безопасности в
гостинице.
2
2
2
Июнь17 Комбинированн
ый урок
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«оформление
стола».
Лекция.   Беседа.
Разбор
ситуационных
задач.
Составление
опорного
конспекта.

Самостоятельно
е
изучение
правил
сервировки
стола.
52 Практическая работа № 29
Составления алгоритма
поведения в
экстремальной ситуации.
2
2
2
Июнь17 Урок   контроля
и   коррекции
знаний, умений,
навыков
Практическое
занятие.29
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
53 Транспортные
гостиниц.

услуги
2
2
2
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
54 Правила   хранения   ценных
вещей  проживающих
2
2
2
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«Координация   и
контроль»
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«Координация   и
контроль»

Ответить
на
вопросы по теме:
«поведение
персонала
гостиницы
случае
возникновения
Ч.С.».
в

на
по
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по презентации
Ответить
вопросы
основным
понятиям темы
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по презентации
Ответить
вопросы
основным
понятиям темы
на
по

Подготовиться  к
практической
работе по темам:
«Сущность, виды
и
формы
контроля»,
«Поведенческие
аспекты
контроля»
Прочитать
выучить
материал
учебника
и

ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
10
15
15
15 55 Практическая работа № 30
Документальное
сопровождение
инвентаризации в
гостинице.
2
2
4/2 Июнь17 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.30
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
1   Ответить   на
контрольный
тест   из   пяти
вопросов
2
предложенные
определения   —
самостоятельная
работа
  Дополнить

по
Подготовить
доклад
вопросу:
«инвентаризация
в
номерном
фонде
гостиницы»

56 Правила

инвентаризации
гостинице
проведения
в

2
2
2
Июнь 17 Урок   изучения
новых знаний
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«Координация   и
контроль»
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по презентации
Ответить
вопросы
основным
понятиям темы
на
по

Тема 1.6   Координация
процесса ночного аудита
и передачи дел по
окончанию смены.
57 Проведение ночного
аудита и передача дел по
окончании смены.
58 Практическая работа № 31
отработка приёмов
обращения с магнитными
ключами.
18
18
18
2
1
2
1
2
1
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
Июнь17
  Урок изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.31
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
  Методические
указания
по
выполнению
практической
работы.

Составить   план
конспекта
  1   Решить   две
практические
  —
ситуации
работа   в   малых
группах
помощью
С
интернет
ресурсов изучить
материал
о
использовании,
применении,
преимуществах
магнитных

ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
20
15
10
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18 2
2
Июнь17 Урок
59 Правила   хранения   ценных
вещей
  проживающих
Практическая работа №32
60 Этика делового общения в
сфере гостиничного
сервиса
61 Практическая работа № 33
изучение инструкции
правила поведения при
пожаре.
2
2
2
2
2
2
2
62
Гостиничная деятельность
как комплекс услуг в
сфере сервиса
2
2
2
обобщения   и
систематизации
изученного
материала.
Практическое
занятие32.
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
Июнь17 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.33
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
63
 Практическая работа №
34 Изучение закона о
защите прав потребителей
2
2
2
Июнь17 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.34
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Компьютер,
программное
обеспечение,
учебник
информационные
листы.
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
Методические
указания
выполнению
практической
работы.

Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
«Координация   и
контроль»
ключей.
Самостоятельно
изучить   правила
хранения ценных
вещей
проживающих.
10
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
Просмотр
тематической
презентации,
разбор
ситуационных
задач   по   теме
урока.
Составить   план
конспекта
по
1   Решить   две
практические
ситуации
  —
работа   в   малых
группах
Самостоятельно
изучить   правила
поведения   при
пожаре
в
гостинице.

на
по
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов   текста
по презентации
Ответить
вопросы
основным
понятиям темы
1   Решить   две
практические
ситуации
  —
работа   в   малых
группах

и
Прочитать
выучить
материал
учебника
Г.Б.Казначевско
й
с.169173
«Виды
контроля»

Самостоятельно
изучить   правила
хранения ценных
вещей
проживающих.
10
15
10
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18 2
2
64 Правила работы с
информационной
базой данных
гостиницы
65 Практическая работа № 35
«Составление  и обработка
необходимой
документации (по загрузке
номеров, ожидаемому
заезду, выезду, состоянию
номеров, начислению на
счета гостей за
дополнительные услуги)»
2
2
Июнь17 Урок   изучения
новых знаний
Компьютер,
программное
обеспечение,
презентация
Составить   план
конспекта
опорных
сигналов
2
2
Июнь17 Урок   изучения
и   закрепления
нового
материала.
Практическое
занятие.35
по

Методические
указания
выполнению
практической
работы.
Просмотр
учебного фильма
–правила
поведения   при
Ч.С. составление
алгоритма
поведения.
Самостоятельно
изучить   правила
поведения   при
пожаре
в
гостинице,   Ч.С.
составить
памятку.

10
ПК2.3;
ПК2.4;
ПК2.6;
ОК 18
Итого
152 152 152

file_name: ктп мп02.docx

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств,  предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля (далее ПМ)  основной
профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности  430211 «Гостиничный сервис»   в части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД): «Прием, размещение и выписка гостей»
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать: Освоение  профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций.

title: Комплект  контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю ПМ.02  «Прием, размещение и выписка гостей»  специальность 430211 «Гостиничный сервис»


extracted_text:
Музыкальный пресс  релиз
Прессрелиз  это краткое
информационное сообщение для
прессы, не более полстраницы текста,
возможно с 12 фотографиями.
Цель музыкального прессрелиза
сформировать и поддерживать
определенный имидж группы в глазах
общества.
Для чего прессрелиз нужен, где может
потребоваться?
Распространение прессрелизов по
СМИ и Интернету  одно из
направлений "раскрутки"
музыкального проекта.
Плюсы публикации в СМИ очевидны:
вы не сможете купить за деньги
рекламу, которая принесет вам такие
же результаты, как и упоминание о вас
в новостях различных СМИ. Люди воспринимают новости совсем не так,
как рекламу  хорошие отзывы о
группе в прессе получить тяжело.
Музыкальные прессрелизы бывают 2х
видов:
прессрелиз, повествующий о группе.
Он может понадобиться для всяческих
музыкальных порталов и
энциклопедий, как способ дать общую
информацию о себе и своём
коллективе. Такой прессрелиз порой
бывает похож на историю группы.
Однако помните, что история группы
это нечто подробное и длинное, а
прессрелиз  это нечто короткое,
высокоинформативное и
легкочитаемое. Только упертые
поклонники и очень интересующиеся
люди способны дочитать историю
группы до конца, тогда как пресс
релиз способен проглотить каждый. прессрелиз, посвященный событиям,
происходящим с группой. Эта статья
посвящена именно таким пресс
релизам.
Как написать музыкальный пресс
релиз
Структура грамотного музыкального
прессрелиза такова (а оформление в
этом деле играет очень большую роль):
Шапка рассылающей прессрелиз
группы (можно и логотип, если ваша
группа достаточно известна и лого
достаточно презентабельно)
Дата написания прессрелиза  справа
Крупная надпись "ПРЕССРЕЛИЗ"
посередине
Заголовок  тема прессрелиза
Сам текст (Лид, далее  23 абзаца с
дополнительными сведениями,
возможно  фото хорошего качества) Контакты: контактное лицо,
телефоны, емайл, ICQ и так далее;
возможно  полезные ссылки.
Обычно прессрелизы строят так же,
как и большинство статей в газетах.
Вначале  заголовок прессрелиза.
Главная задача заголовка  помочь
"продать" материал, послужить
приманкой для читателя. Вторая
подвести читателя непосредственно к
сути материала, дать ему понять, о чем
будет идти речь. Мало подобрать
точные слова  каждому заголовку
нужна своя "изюминка". Для пресс
релизов особенно хороши заголовки с
некоторым налетом скандальности,
сенсационности.
В первом абзаце (он называется Лид)
дается краткая и наиболее важная
информация о событии, а в
последующих приводятся более
обширные подробности, разъяснения
или комментарии. Содержание пресс релиза должно развиваться от
краткого изложения сути события к
раскрытию деталей по правилу:
главное  в начале, дополнительное  в
конце.
Стиль прессрелиза  всегда
официальноделовой; объективная
подача материала, отсутствие
экспрессивной лексики и оценочных
комментариев.
Информация прессрелиза должна
быть: свежа, достоверна, интересна (а
еще лучше  сенсационна).
Прессрелиз не опубликуют и даже
проигнорируют, если:
в прессрелизе есть орфографические,
грамматические ошибки, либо
нечитаемый шрифт слишком большого
(маленького) размера.
ваш прессрелиз придется не к месту.
Глупо посылать музыкальный пресс релиз хевигруппы на емайл
ориентированного на джаз портала.
текст прессрелиза будет
"завернутым", изобилующим
малопонятными терминами и
витиеватыми речевыми оборотами.
длинный прессрелиз со всякими
неинтересными подробностями и
множеством фото. Более 3 листов
текста никто читать не будет!
прессрелиз выглядит как реклама,
содержит много хвастовства и
преувеличений.
прессрелиз кажется не интересным,
поэтому он не достоин того, чтобы
быть опубликованным.
в прессрелизе не будет ваших
координат.
Темы и идеи для музыкального пресс
релиза Они могут быть самые разные, в
зависимости от того, кому вы пишете
сей манускрипт. Вот несколько идей:
Вы создали новую группу. Новость
еще более интересна, если вы
известные музыканты. Эту новость
нужно подавать "горячей". Если вы
сообщаете о создании новой группы
через полгода после события  это уже
не новость.
В вашей группе появился новый
человек  музыкант, менеджер,
звукорежиссер.
День рождения группы. Хороший
повод выступить с концертами и дать
соответствующий прессрелиз.
Ведете ли вы счет своих концертов?
Телепрограммы регулярно отмечают
каждый 100й, 200й, 500й выпуск. У
вас может быть не так глобально, но
даже 20 сыгранных концертов
определенный этап в жизни группы. Были ли у вас в прошлом серьезные
проблемы? Тяжелая болезнь (травма)
участника? Неприятности на
концертах? Пожар на репетиционной
базе? Если вы их успешно преодолели
 сообщите об этом, иначе  не стоит.
Вы начинаете запись нового альбома.
Хорошая тема для нескольких пресс
релизов: имена приглашенных
музыкантов и/или продюсера и авторов
композиций, собственно запись, начало
сведения материала.
Вы закончили запись нового альбома.
Вместе с прессрелизом можно
предоставить ссылки на 12
аудиотрека.
Презентация нового альбома.
Поведайте миру, в какой день он
поступит в продажу, где и когда
состоится концерт с новой
программой.
Новые способы "раскрутки" вашего
проекта: обновление дизайна сайта группы, участие в рекламных и
благотворительных акциях.
Вы впервые в городе используете
новые технологии записи, концертное
оборудование.
Вами заинтересовались СМИ.
Конечно, если какойнибудь крупный
журнал (или местная газета) поместит
ваше фото на обложку  эта новость
достойна внимания. Но даже есть
какойнибудь интернетсайт дал
рецензию на ваш альбом, об этом стоит
сообщить другим сайтам.
Ваша песня попала на вершину хит
парада или рейтинга. Отлично! Мы
порадуемся вместе с вами.
Вы получил премию, приз, награду.
Пусть даже это награда за самый
плохой альбом года, за худший
видеоклип, за самый неудачный
концерт. Плохая реклама  лучше, чем
никакой рекламы.
Ваш проект выруливает на новую
дорогу. Допустим, будучи жёсткой "электрической" группой, вы решили
дать серию акустических концертов
или выступить с детским хором или
ансамблем балалаек  это будет
интересно и СМИ, и слушателям.
Вы "засветились" в компании с кемто
известным. Например, ктото из звезд
на концерте поднялся на сцену и
сыграл с вами соло. Об этом мало
хвастаться друзьям, это  новость,
достойная прессрелиза.
Анонс гастрольного тура, выступления
в клубе, на фестивале. Продажа
(распространение) альбома,
выпущенного ограниченным тиражом
бесплатно: первые 10 (20, 30) человек,
которые дозвонятся по телефону
(купят билет, отправят емайл),
получат CD вашей группы.
Возможность обратить на себя
внимание этим не исчерпывается.
Жизнь подбрасывает все новые и
новые поводы. Ваша задача  лишь
вовремя их использовать. Пример грамотно написанного
музыкального пресс релиза
Вот пример грамотно написанного, но,
тем не менее, весьма обычного пресс
релиза музыкальной группы (формат
doc., 23 кб, скачать)
А вот реальные прессрелизы,
найденные мной в интернете. Так как я
являюсь по сути тем самым
редактором, который решает, какие
прессрелизы отправятся на сайт, а
какие  "ф топку", вот вам мой вариант
сортировки различных музыкальных
прессрелизов.
Заметьте  "хорошие прессрелизы"
это качественная работа, но
"отличные"  это не обязательно пресс
релизы, написанные по всем правилам,
однако они цепляют редактора и
поэтому оказываются
опубликованными.
отличные прессрелизы: Официальный прессрелиз о роспуске
группы MEGADETH, Прессрелиз
группы из Екатеринбурга "Amarula",
Прессрелиз группы "Гандурас"
хорошие:
Прессрелиз группы "Джем", Пресс
релиз Юлии Теуниковой, Прессрелиз
группы "Эклектика"
так себе прессрелизы:
Прессрелиз группы Animal ДжаZ
примеры неудачных прессрелизов:
Прессрелиз группы Citadel, Пресс
релиз группы "Бриз", Прессрелиз
группы "Учитель Ботаники", Пресс
релиз группы "КАРМАНЫ"
Как видите, в сети так много скучных,
абсолютно не цепляющих пресс релизов! Друзья, нам есть, куда расти,
не так ли?..
Прессрелиз группы написан. Что с
ним делать?
И вот прессрелиз готов. Вы им
довольны  он читается на одном
дыхании и содержит всю самую
нужную информацию о вашей группе.
Что с ним делать? Конечно,
желательно разослать прессрелиз
прямо в день написания, на емайлы
или факсы. Желательно не рассылать
прессрелизы во время праздников или
крупных общественнополитических
событий, все равно они останутся
практически незамеченными.
Исключение  если прессрелиз "в
теме" события.
Куда рассылать? в музыкальные интернетиздания и
интернетпорталы соответствующей
вашей группе тематики ( в том числе и
нам :)
в региональные СМИ
на сайты, которые бесплатно
размещают прессрелизы. Да, да, есть и
такие, поищите!
всем, кто может заинтересоваться
вашей группой.
Заведите свою базу данных, по
которой вы будете рассылать пресс
релиз  она вам и для других целей
пригодится.
Не забывайте, что прессрелиз для
СМИ и прессрелиз для музыкального
сайта  вещи немного разные,
учитывайте специфику изданий.

intro:
Пресс-релиз - это краткое информационное сообщение для прессы, не более пол-страницы текста, возможно с 1-2 фотографиями.
Цель музыкального пресс-релиза - сформировать и поддерживать определенный имидж группы в глазах общества.

Для чего пресс-релиз нужен, где может потребоваться?

Распространение пресс-релизов по СМИ и Интернету - одно из направлений "раскрутки" музыкального проекта.
Плюсы публикации в СМИ очевидны: вы не сможете купить за деньги рекламу, которая принесет вам такие же результаты, как и упоминание о вас в новостях различных СМИ. Люди воспринимают новости совсем не так, как рекламу - хорошие отзывы о группе в прессе получить тяжело.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Музыкальный пресс - релиз


extracted_text:
Как воспринимать критику
Как только ты и твоя группа стали
регулярно выступать в клубах, вам
непременно придется столкнуться с
такой неприятной штукой, как
критика.
Критика, как известно, бывает разная.
Она может подвигнуть тебя на
завоевание новых высот, а может,
напротив, сломить и заставить
отказаться от самых смелых
творческих планов. Все зависит от
того, как ты сам воспринимаешь
критику.
Сегодня на концерте вашей группы
почти не было народу. Не то, что в дни
первых успешных концертов, когда
многочисленные друзья активно
поддерживали вашу перспективную
начинающую команду. Даже те
немногие, кто все же почтил ваш
концерт своим присутствием, сегодня
предпочитали отсиживаться за столиками, а не танцевать перед
сценой и петь с вами ваши хиты.
Количество адреналина в крови у вас
поубавилось, драйва не было, да и
вдобавок местами проскакивала
откровенная лажа. Вслед за вами на
сцену вышла другая группа, где
музыканты были намного круче, да и
народ у них завелся с первой песни.
Даже ваши немногочисленные фанаты
 и те проснулись.
Дома ты хочешь отвести душу
включаешь видео с записью концерта
любимого тобой исполнителя. Но на
этот раз игра мастеров наводит тебя на
грустную мысль: а не послать бы всю
эту музыку сам знаешь куда, и не
продолжить ли грызть гранит науки.
Так круто играть я никогда не научусь,
а сессию все равно придется сдавать.
И вот, как только смутные сомнения
закрались к тебе в душу, откуда ни возьмись возникает строгий "мать его"
критик. Он либо такой же, как ты,
музыкант, либо околомузыкальный
персонаж, ни на чем не играющий, но
очень требовательный. Этот гад не
замедлит пройтись по поводу твоей
игры, репертуара, вокальных данных и
т.д. Раскритикует ваш бэнд и каждого
в отдельности в пух и прах, да так, что
жить и творить мигом расхочется.
Сложно противостоять такой
серьезной психологической атаке.
Сложно, но можно, уважаемый
читатель. Вот шесть правил, которые
помогут тебе стойко выдержать атаки
многочисленных критиков в твой
адрес.
Правило первое: "Нет, я не гений, я
другой".
С самого начала важно не относиться к
себе слишком серьезно. Всегда надо помнить, что рядом есть множество
музыкантов более опытных и более
талантливых, чем ты. Ну не гений ты,
ну и что из того. Но наличие рядом
более талантливых, чем ты,
музыкантов, вовсе не свидетельствует
об отсутствии у тебя музыкальных
способностей, пусть даже и не таких
ярких, а, следовательно, это еще не
повод ставить крест на своей рок
карьере.
Правило второе: На вкус и цвет
товарищей нет.
Всем известная и избитая истина.
Критика редко бывает объективной,
когда речь идет о стилистике вашей
группы. Всем не угодишь. Поэтому
тем, кому кардинально не нравится
ваш стиль, можно просто сказать:
"Друзья, наша музыка не для вас".  Следует помнить о наличии двух
особых категорий слушателей: а)
критики по жизни и б)
профессиональные музыкальные
критики.
Критики по жизни  славные ребята
консерваторы, которые просто на все
смотрят скептически. Мир  бардак,
что уж говорить о музыке. Рокнролл
давно мертв, никто нынче играть не
умеет. Был вот парень по имени
Джими Хендрикс, да умер давно.
Правда, потом был еще Стиви Рей
Воэн. Но и он по сравнению с
Хендриксом слабак.
Музыкальные критики  напротив, уже
в силу своей профессии не могут быть
консерваторами. Они должны свергать
отжившие авторитеты и открывать все
новое и необычное. Спектр их
музыкальных пристрастий расплывчат.
Критерии, по которым музыкальные критики оценивают ту или иную
группу  загадка (подчас для них
самих). Для таких зачастую и
Хендрикс не авторитет. Вот группа
"Мексиканские пчелки убийцы"
совсем другое дело! Сколько людей,
столько и мнений.
Правило третье: Слушай только
критику по существу.
Важно отличать замечания людей
сведущих от ничего не имеющего под
собой язвительного трепа
недоброжелателей или дилетантов.
Всегда есть те, кто критикует вас из
добрых побуждений, чтобы вы не
останавливались и шли вперед. Такая
критика тоже часто может звучать
обидно, но зато тебе помогут понять
твои слабые стороны, что очень важно.
Ведь в музыке, как и в жизни, надо учиться принимать себя таким, какой
ты есть.
Правило четвертое: Будь органичным.
Согласись, если у тебя нет сильного
красивого голоса, глупо пытаться петь
чтото на подобие "Bohemian
Rhapsody" Queen. Но ведь великим
вокалистам, как ни странно, тоже не
все подвластно. Представь себе
Фредди Меркюри, исполняющего
песню Леонарда Коэна. С трудом. У
Боба Дилана нет голоса, но есть своя
неповторимая манера исполнения, и
песни, которые повлияли на
множество сегодняшних звезд рока.
Дэвид Гилмор из Pink Floyd не умеет
играть быстрые пассажи, но его
умению играть вкусные красивые соло
из нескольких нот позавидует любой
быстрый гитарист.
Главное  правильно оценить свои
возможности и стараться научиться играть как можно лучше в выбранном
стиле. Тогда уже никакая критика не
будет страшна.
По мере того, как ты и твоя группа
растете в профессиональном плане,
количество критических замечаний в
ваш адрес, как ни странно, не
уменьшается, а наоборот, растет. От
этого не надо впадать в очередную
депрессию и искать спасения в
алкоголе и наркотиках! Нет!
Критикуют  значит, ты на правильном
пути.
Правило пятое: Бери пример с
великих.
Часто музыкантам, получившим
всемирное признание, отказывают в
таланте! То и дело слышишь: Гарри
Мур не умеет играть настоящий блюз,
Dire Straits  компиляторы чужих идей, Пол Маккартни  плохой басгитарист
и т.д.
В конце концов, ты и сам критикуешь
любимых и нелюбимых тобой звезд
рока: "Был я на Rolling Stones.
Худший концерт в моей жизни!",
"Гиллан меня разочаровал",
"Последний альбом Genesis  отстой" и
т. д. Заметь, эти ребята не
расстраиваются и не сдаются. Бери с
них пример.
И наконец,
Правило шестое: Ты сам себе критик.
Единственный строгий и объективный
критик твоего творчества  это ты сам.
Только тебе решать в каком
направлении идти, в каком стиле
играть, продолжать заниматься
музыкой или подыскать другое
занятие.

title: Как воспринимать критику


extracted_text:
Части группы
Вокалисты
Честно говоря, хорошего вокалиста
найти очень трудно. Быстрее сам петь
научишься, чем найдешь вокалиста,
который достойно исполнит твои
песни. Но если подходящий вокалист
все же найден, будьте внимательны!
Вокалист  это тот человек, кому в
первую очередь достается или любовь
аудитории или ее равнодушие.
Поэтому в случае провала его нужно
утешить, а в случае триумфа заставить
спуститься с небес на землю.
Вокалисты  люди эмоционального
склада и нуждаются в определенном
руководстве, так как больше всех
остальных рискуют подхватить
звездную болезнь. При первых
симптомах этого заболевания
(отказывается петь на бис, не является
на репетицию по причине плохого настроения, заметно прибавляет в
весе) нужно принимать срочные меры
(знать бы какие). Потому что если
случай тяжелый, то в награду вы
получаете избалованного и капризного
ребенка, с которым придется
нянчиться всей группе. Вокалистам
многое сходит с рук, так как на сцене
именно они  визитная карточка
команды. У вокалиста, как правило,
больше всего поклонниц, но лишь
немногие способны ежедневно
выносить его крутой нрав.
Гитаристы
Найти гитариста легче всего.
Гитаристов у нас тьма, в каждом
подъезде по БиБиКингу
микрорайонного масштаба. Проблема
в том, чтобы найти хорошего
гитариста, способного играть твою
музыку. Чувство меры к большинству
из гитаристов приходит с годами, а посему в начале своей карьеры они
обожают играть соло с несметным
количеством нот. Обуздать этих
виртуозов очень сложно.
Гитаристы обидчивы, не любят, когда
ктото ограничивает им свободу
творчества. Большинство из них
люди амбициозные. Больше всего
сочинителей песен  именно среди
гитаристов. В личном плане у
гитаристов часто возникают
сложности. Окрутить гитариста
задача не из легких. Главная женщина
в его жизни  гитара, поэтому времени
на девушек у гитаристов остается
крайне мало.
Барабанщики
Народ спокойный, на первый взгляд
даже покладистый. Но это обманчивое
впечатление. Уж ктокто, а
барабанщики себе цену знают. Их мало, и они нарасхват. Особенно те,
которые играют хорошо. Классные
барабанщики, как правило,
профессионалы. Согласны играть что
угодно, лишь бы деньги платили. Но,
если поискать, встречаются и
энтузиастылюбители, неплохо
играющие любимую музыку
практически забесплатно. На
эгоцентричных вокалистов или
гитаристов, претендующих на
первенство в группе, барабанщик
взирает с некоторым снисхождением.
Неужели им неясно, что самый
главный человек на сцене  это он,
барабанщик. Поклонниц у драммеров
меньше, чем у вокалистов, но это, как
правило, красивые девушки с
длинными стройными ногами и
хорошим чувством ритма.
Басисты Как и барабанщик, басист
незаменимый человек в группе: без
него нет драйва и движения. Помимо
наличия инструмента, у хорошего
басиста должны присутствовать
музыкальный слух, чувство ритма и,
что немаловажно, чувство меры.
Выбирая кандидата в басгитаристы,
нужно помнить, что хороший басист
это не вечно солирующий виртуоз.
Басгитарист должен играть только
самые нужные ноты. Тогда он подарок
для любой группы. По характеру
басисты, как правило, люди
спокойные, трудолюбивые. В личном
плане отличаются завидным
постоянством.
Клавишники
Оглянись! Сколько вокруг тебя
потенциальных клавишников?
Обязательно найдется знакомый или
знакомая, которые в детстве учились в музыкальной школе по классу
фортепьяно. И что же? Парень с тех
пор музыку не любит вовсе, а девушка
мечтала лишь о том дне, когда она
сможет отрастить длинные ногти и
никогда больше не касаться холодных
чернобелых клавиш. Отсюда вывод:
клавишники  это избранные люди, не
растерявшие любовь к музыке за годы
учебы в музыкальной школе, или
самостоятельно освоившие
фортепьяно. Народ способный,
упорный и в большинстве случаев
знающий ноты. В группе клавишник
может конкурировать с гитаристом в
плане исполнения сольных партий и
сочинительства. К тому же из
клавишников получаются неплохие
аранжировщики.

intro: Честно говоря, хорошего вокалиста найти очень трудно. Быстрее сам петь научишься, чем найдешь вокалиста, который достойно исполнит твои песни. Но если подходящий вокалист все же найден, будьте внимательны! Вокалист - это тот человек, кому в первую очередь достается или любовь аудитории или ее равнодушие. Поэтому в случае провала его нужно утешить, а в случае триумфа заставить спуститься с небес на землю.

title: Вокалист-гитарист-басист-барабанщик-клавишник


extracted_text:
Принцип зачетки в музыке
Все мы знаем этот студенческий
принцип: "Сначала ты работаешь на
зачетку, а потом зачетка работает на
тебя". Этот же принцип широко
применим и в музыкальной жизни
точнее, в шоубизнесе.
Посмотрите по сторонам: вот Алла
Пугачева. В начале своей карьеры она
была выдающейся певицей России. Ее
песни пели все: от мала до велика.
Кассеты раскупались на ура.
Издавались болееменее удачные
альбомы. Сейчас же с музыкальной
составляющей у Примадонны
российской эстрады туго (кто
вспомнит ее последний альбом?..).
Зато ее имя попрежнему гремит то
здесь, то там. Ее концерты по
прежнему собирают полные залы, хотя
она не стесняясь говорит, что поет под
фонограмму. Почему? А потому что
она  Имя. Легенда. И это  ее
"зачётка"! Или другой пример, уже из металла.
Все известная группа Metallica
начинала свою карьеру также, как
большинство групп того времени.
Несколько первых альбомов подняли
мегашорох в хитпарадах и окупились
в рекордные сроки. Однако начиная с
"Load" альбомы начинают становиться
все хуже и хуже, а последние работы
мало похожи на первые. Критики
отмечают, что группа "исписалась".
Тем не менее, Metallica все еще на
коне, нового альбома поклонники
ждут с нетерпением, раскупая
издаваемый металликой журнал о
самих себе и создавая ажиотажи на
концертах. Вот такто!
Как только новая группа или
исполнитель начинает "светиться"
везде, на него обрушивается солидная
порция внимания. Смотрят с
недоверием, я бы сказала, с огромным
недоверием. Причем это относится как к участникам конкурсов типа "Стань
звездой", так и к участникам
небольших местечковых фестивалей
типа "Молотняка".
Если ваши первые музыкальные
результаты удачны  сумели удивить
зал, исполнить каверверсию по
новому, поразили слушателей
качественной музыкой и голосом,
напряжение недоверия к вам заметно
снижается.
Если нет  неприязнь, подкрепленную
первыми неудачами, становится
преодолеть гораздо сложнее, чем
первоначальные абстрактные "ужасы".
Почему важно акцентировать
внимание именно на первых шагах?
Потому что с этих шагов и начинается
ваша "Зачётка"! С точки зрения изменений, на первом
этапе проявляется эффект значимости
первых результатов, происходит
подпитка общественного мнения.
Сказать людям, что ваша цель
засветиться на РАМПе через 2 года
значит, нарисовать очень туманную
перспективу.
А если сказать, что вы собираетесь
выступить на крупном фестивале уже
через месяц, выпустить новый альбом
(сингл)  через два, то для людей эти
результаты станут "верстовыми
столбами", которые можно реально
ощутить и которыми будет измеряться
ваш успех.
Более того, работа участников вашей
команды также зависит от первых
РЕАЛЬНЫХ результатов.
Одобряющие отзывы критиков, письма
поклонников, положительные отклики
в прессе заставляют людей работать с полной отдачей и вкладывать все силы
в ваш музыкальный проект.
Если первый результат оказывается
далек от ожидания (к примеру, вы
выступили из ряда вон плохо), группу
начинают терзать скандалы и ссоры.
Серьезно подумайте, в чём ваша
ошибка. Если дело не в случайных
обстоятельствах ("на опенэйре пошел
дождь и вывел из строя аппаратуру"), а
в самих песнях и исполнительском
мастерстве, подумайте, стоит ли
продолжать. Может быть, лучше
остановиться ненадолго или начать
"зачётку" заново?

intro:
Все мы знаем этот студенческий принцип: "Сначала ты работаешь на зачетку, а потом зачетка работает на тебя". Этот же принцип широко применим и в музыкальной жизни - точнее, в шоу-бизнесе.

Посмотрите по сторонам: вот Алла Пугачева. В начале своей карьеры она была выдающейся певицей России. Ее песни пели все: от мала до велика. Кассеты раскупались на ура. Издавались более-менее удачные альбомы. Сейчас же с музыкальной составляющей у Примадонны российской эстрады туго (кто вспомнит ее последний альбом?..). Зато ее имя по-прежнему гремит то здесь, то там. Ее концерты по-прежнему собирают полные залы, хотя она не стесняясь говорит, что поет под фонограмму. Почему? А потому что она - Имя. Легенда. И это - ее "зачётка"!

title: Принцип зачетки в музыке


extracted_text:
Жизненные правила для
музыкантов
Развитие слуха  это самое важное.
Старайся с юных лет распознавать
тоны и лады. Колокол, стекольная
рама, кукушка,  прислушайся, какие
звуки они издают.
Играй усердно гаммы и другие
упражнения для пальцев. Но есть
много людей, которые полагают, что
этим все и достигается, которые до
глубокой старости ежедневно
проводят многие часы за
техническими упражнениями. Это
приблизительно то же самое, что
ежедневно читать азбуку вслух и
стараться делать это все быстрее и
быстрее. Употребляй свое время с
большей пользой.
Изобрели так называемую "немую
клавиатуру"; попробуй немного
поиграть на ней, чтобы убедиться в ее полной непригодности. Немые не
могут научить говорить.
Играй ритмично! Игра некоторых
виртуозов похожа на походку пьяного.
Не бери с них примера!
Изучи как можно раньше основные
законы гармонии.
Не бойся слов: теория, гармония,
контрапункт и т. п.; они встретят тебя
приветливо, если ты поступишь так
же.
Никогда не колоти по клавишам!
Играй со смыслом и не останавливайся
на половине пьесы.
Тянуть и спешить  одинаково большие
ошибки.
Старайся играть легкие пьесы хорошо
и выразительно; это лучше, чем
посредственно исполнять трудные. Всегда проявляй заботу о чистоте
настройки твоего инструмента.
Необходимо, чтобы пьесой овладели
не только пальцы, ты должен уметь
также напевать ее про себя без
помощи инструмента. Обостряй свое
воображение настолько, чтобы ты мог
удержать в памяти не одну лишь
мелодию, но также и сопровождающую
ее гармонию.
Даже если ты не обладаешь хорошим
голосом, старайся петь с листа без
помощи инструмента; таким образом,
ты разовьешь свой слух. Если же у
тебя красивый голос, не медли ни
минуты и развивай его; рассматривай
это как прекраснейший дар, которым
тебя наделило небо. Играй всегда так, как будто тебя
слушает великий художник. Когда ты
играешь, не беспокойся о том, кто
тебя слушает.
Если тебе предложат сыграть с листа
незнакомое сочинение, то сначала
пробеги его предварительно глазами, в
полном его объеме.
Если ты выполнил свою повседневную
музыкальную работу и чувствуешь
усталость, не принуждай себя к
дальнейшему труду. Лучше отдыхать,
чем работать без охоты и бодрости.
Когда будешь постарше, не играй
модных сочинений. Время дорого.
Надо иметь сто человеческих жизней,
чтобы познакомиться только со всем
хорошим, что существует на свете.
На сладостях, печенье и конфетах из
ребенка никогда не вырастить
здорового человека. Духовная пища
так же, как и телесная, должна быть простой и здоровой. Великие мастера
достаточно позаботились о такой
пище; ее и придерживайтесь.
Весь хлам пассажей имеет преходящее
значение; техника обладает ценностью
только там, где она служит высшим
целям.
Не распространяй плохих сочинений;
старайся всячески преграждать им
путь к известности.
Ты не должен ни играть плохие
сочинения, ни слушать их, если только
тебя к этому не принуждают.
Не стремись к блеску исполнения.
Старайся, чтобы музыка произвела то
впечатление, которое имел в виду
автор; большего не надо; все, что
сверх этого,  искажение. Считай безобразием чтолибо менять в
сочинениях хороших композиторов,
пропускать или, чего доброго,
присочинять к ним новомодные
украшения. Это величайшее
оскорбление, какое ты можешь
нанести искусству.
Выбирая пьесы для работы, советуйся
со старшими; ты этим сбережешь себе
много времени.
Постепенно знакомься с сочинениями
известных композиторов.
Не обольщайся успехом, который
часто завоевывают так называемые
большие виртуозы.
Одобрение художников пусть будет
для тебя ценнее признания целой
толпы.
Все модное выходит из моды; если ты
будешь гнаться за модой, то, состарившись, будешь никому не
внушающим уважения франтом.
Много играть в обществе скорее
вредно, чем полезно.
Но никогда не упускай возможности
участвовать в совместной игре в
дуэтах, трио и т. п. Это сделает твою
игру полной жизни, осмысленной.
Чаще аккомпанируй певцам.
Если бы все хотели играть первую
скрипку, нельзя было бы составить
оркестра. Уважай поэтому каждого
музыканта на его месте.
Люби свой инструмент, но в своем
тщеславии не считай его высшим и
единственным. Помни, что существуют
другие и столь же прекрасные. Помни
и о существовании певцов; не забудь,
что самое высокое в музыке находит
свое выражение в хоре и оркестре. Когда подрастешь, общайся больше с
партитурами, чем с виртуозами.
Играй усердно фуги больших
мастеров, особенно И. С. Баха.
"Хорошо темперированный клавир"
должен быть твоим хлебом насущным.
Тогда ты безусловно станешь
основательным музыкантом.
Ищи среди своих товарищей таких,
которые знают больше, чем ты.
Отдыхай от своих музыкальных
занятий, усердно читая поэтов. Броди
почаще в поле и в лесу.
У певцов и певиц можно многому
научиться, но и не во всем доверяй им.
Много людей живет на свете. Будь
скромен! Ты еще не изобрел и не
придумал ничего такого, чего до тебя
уже не придумали и не изобрели другие. А если бы тебе это и удалось,
то считай свое открытие общим
достоянием.
Изучение истории музыки,
подкрепляемое живым слушанием
образцовых произведений различных
эпох, скорее всего, излечит тебя от
самомнения и тщеславия.
Исследование Тибо "О чистоте стиля в
музыке"  прекрасная книга. Когда ты
станешь старше, читай ее.
Если ты проходишь мимо церкви и
слышишь, что в ней играют на органе,
войди и слушай. Если тебе
посчастливится самому сесть на
органную скамью, то испытай свои
маленькие руки на клавишах этого
инструмента и удивляйся могуществу
нашего искусства. Не упускай случая поупражняться на
органе; нет инструмента, который так
же быстро мстил бы за неряшливость и
грязь в сочинении и в исполнении.
Пой усердно в хоре, особенно средние
голоса. Это сделает из тебя хорошего
музыканта.
Но что, значит, быть музыкальным? Ты
не музыкален, если, боязливо
уставившись глазами в ноты, с трудом
доигрываешь свою пьесу; ты не
музыкален, если в случае, когда кто
нибудь нечаянно перевернет тебе сразу
две страницы,  остановишься и не
сможешь продолжать. Но ты музыкант,
если в новой пьесе приблизительно
догадываешься, что будет дальше, а в
знакомой уже знаешь это наизусть,
словом, когда музыка у тебя не только
в пальцах, но и в голове, и в сердце. Но как стать музыкальным? Милое
дитя, главное острый слух, быстрая
восприимчивость  дается, как и все,
свыше. Но способности можно
развивать и совершенствовать. Ты не
станешь музыкальным, если,
отшельнически уединяясь, целыми
днями будешь заниматься
техническими упражнениями; ты
приблизишься к цели, если будешь
поддерживать живое, многостороннее
общение с музыкантами, и, в
частности, если будешь постоянно
иметь дело с хором и оркестром.
Изучай с юных лет пределы и свойства
человеческого голоса в его четырех
видах; особенно прислушивайся к
голосам в хоре; выясни, в каких
регистрах они обладают наибольшей
силой, в каких им доступны
выражения мягкости и нежности. Прислушайся внимательно ко всем
народным песням; это целая
сокровищница прекраснейших
мелодий, они откроют тебе глаза на
характер различных народов.
Практикуйся с раннего возраста в
чтении старых ключей. Иначе для тебя
останутся недоступными многие
сокровища прошлого.
Как можно раньше примечай звук и
характер различных инструментов,
старайся запечатлеть в своем слухе их
своеобразную звуковую окраску.
Никогда не упускай случая послушать
хорошую оперу.
Высоко чти старое, но и новое
встречай с открытым, горячим
сердцем. Не относись с предубеждением к незнакомым тебе
именам.
Не суди о сочинении, прослушав его
один раз: то, что тебе понравится в
первый момент, не всегда самое
лучшее. Мастера требуют глубокого
изучения. Многое станет тебе ясным
лишь в зрелом возрасте.
В суждениях о музыке различай,
принадлежит ли произведение к
области профессионального искусства
или создано только для дилетантского
развлечения; первые отстаивай, по
поводу других не гневайся!
"Мелодия"  боевой клич дилетантов,
и действительно, музыка без мелодии
не музыка. Пойми, однако, что они
имеют в виду: они признают лишь
мелодию, легко воспринимаемую,
ритмически привлекательную. Но ведь
есть и другие, иного склада, и где бы ты ни раскрыл Баха, Моцарта,
Бетховена, на тебя глядит тысяча
мелодий различных видов; убогое же
однообразие, особенно типичное для
новых итальянских оперных мелодий,
надо надеяться, скоро наскучит.
Если ты подбираешь на фортепиано
маленькие мелодии, это, конечно,
очень мило, но если они являются
сами, а не за инструментом, то радуйся
еще больше  значит, в тебе
пробуждается внутреннее музыкальное
сознание... Пальцы должны делать то,
чего хочет голова, но не наоборот.
Когда ты начнешь сочинять, проделай
все мысленно. Только когда пьеса
совершенно готова, попробуй сыграть
ее. Если твоя музыка вылилась из
души, если ты ее прочувствовал,  она
так же подействует и на других. Если небо одарило тебя живой
фантазией, то в часы уединения ты
будешь, как зачарованный, сидеть за
инструментом, пытаясь в гармониях
излить свое внутреннее я, и тем
таинственнее ты будешь чувствовать
себя как бы вовлеченным в магический
круг, чем менее ясным будет для тебя
еще в это время царство гармонии. Это
будут самые счастливые часы твоей
юности.
Берегись, однако, слишком часто
отдаваться влечению таланта, который
соблазняет тебя тратить силы и время
на создание как бы призрачных
образов. Овладение формой, сила
ясного воплощения придут к тебе
только вместе с нотными знаками.
Итак, больше сочиняй, чем
фантазируй.
Как можно раньше познакомься с
дирижированием. Почаще наблюдай хороших дирижеров; вместе с ними
можешь потихоньку дирижировать.
Это принесет тебе ясность.
Внимательно наблюдай жизнь, а также
знакомься с другими искусствами и с
науками. Законы нравственные те же,
что и законы искусства. Старанием и
прилежанием ты всегда достигнешь
более высокого.
Из фунта металла, стоящего несколько
грошей, можно сделать тысячи
часовых пружин, ценность которых
увеличится в сотни тысяч раз. Фунт,
полученный тобой от Бога, используй
добросовестно.
Без энтузиазма в искусстве не
создается ничего настоящего.
Искусство не предназначено для того,
чтобы наживать богатство. Совершенствуй себя как артист,
остальное придет само собой.
Лишь тогда, когда станет тебе вполне
ясной форма, тебе ясным станет и
содержание. Быть может, только гений
понимает гения до конца.
Ктото утверждал, что хороший
музыкант должен уметь представить
себе впервые услышанное даже
сложное оркестровое произведение в
виде партитуры. Это высшее
совершенство, какое себе можно
представить.
Ученью нет конца.

intro:
Развитие слуха - это самое важное. Старайся с юных лет распознавать тоны и лады. Колокол, стекольная рама, кукушка, - прислушайся, какие звуки они издают.

Играй усердно гаммы и другие упражнения для пальцев. Но есть много людей, которые полагают, что этим все и достигается, которые до глубокой старости ежедневно проводят многие часы за техническими упражнениями. Это приблизительно то же самое, что ежедневно читать азбуку вслух и стараться делать это все быстрее и быстрее. Употребляй свое время с большей пользой.

title: Жизненные правила для музыкантов


extracted_text:
Сценические задачи.
Находиться на сцене, реализовывать
свои творческие замыслы и держать
внимание аудитории  это большое
мастерство.
Школы по работе актера над собой
создавали такие мастера, как
Дельсарт, Станиславский, М. Чехов и
др. Их труды должны изучаться.
Может быть педагогам, юристам,
лекторам, дирижерам не надо в полной
мере владеть мастерством актера, но
основные законы поведения "человека
на сцене" желательно, (а может, и
необходимо!) знать.
К.С.Станиславский говорил, что труд
первое непременное условие в работе
над собой. Эта работа должна трудное
сделать привычным, привычное
легким, легкое  прекрасным.
Станиславский считал, что "изучение
законов творчества способно
притупить искру вдохновения у
посредственного актера, но оно раздувает эту искру в большое пламя у
подлинного художника".
Иногда очень обидно наблюдать на
сцене исполнителей, лекторов,
педагогов, которые выглядят при этом
хуже рабочих сцены, обнаруживая
полное отсутствие представления о
культуре и манере сценического
поведения. Эти качества  результат
работы по овладению своим телом,
своими нервами, своим вниманием.
Они и есть то, что называют
профессионализмом. Умение "нести
себя"  это не только эстетическая
сторона проблемы, ведь тело
исполнителя, как и голос,  это его
"инструменты", особенно это касается
актеров, вокалистов, хотя и для
дирижера, лектора и педагога это тоже
очень важно.
Дельсарт так и говорил: "Тело
инструмент, актер  инструменталист". На сцене каждое движение рук, ног,
фигуры, мимика лица  все
воспринимается зрителем, создавая
имидж актера. Иногда отчетливо
видно, как неудачная "выходка"
исполнителя, лектора мгновенно
разрывает те ниточки внимания,
которые соединяют его и зал,
разрушает тот образ, который
выстраивался.
"Недостатки, которые свободно
сходят с рук в жизни, становятся
заметными перед освещенной рампой и
назойливо лезут в глаза зрителям... Это
понятно: на подмостках человеческая
жизнь показывается в узком
пространстве сценической рамки. На
эту жизнь, втиснутую в театральный
портал, смотрят в бинокли, ее
разглядывают, точно миниатюру, в
лупу. При этом от внимания зрителей
не ускользнут никакие детали, никакие
мельчайшие подробности. Если
прямые, поднимающиеся как шлагбаумы, руки с грехом пополам
терпимы в жизни, то на сцене они не
допустимы. Они придают
деревянность фигуре человека, они
превращают его в манекен. Кажется,
что у таких актеров душа такая же,
как руки  деревянная. Если к этому
прибавить еще и прямой, как жердь,
спинной хребет, то получится в
полном смысле слова "дуб", а не
человек. Что может выявить такое
"дерево"? Какие переживания?"  так
говорит в своей книге "Работа актера
над собой" К.С.Станиславский о том,
что всякое мастерство, а сценическое
особенно, требует выработки
соответствующей техники.
Как бы ни был хорош голос певца, но
его внешность и манеры, и сам выход
на сцену  все способствует или
мешает успеху у слушателей.
К.С.Станиславский говорил: "На сцене
актер нередко глубоко и тонко
чувствует, но при передаче своего переживания он до неузнаваемости
уродует его грубым воплощением
неподготовленного телесного
аппарата". Станиславский сравнивал
такого актера с прекрасным
музыкантом, который вынужден
играть на испорченном инструменте.
Музыкант пытается передать чудные
звуки, а фальшивые дребезжащие
струны искажают все, доставляя
артисту невыразимые муки.
Для тренировки своего физического
аппарата не может быть назначено
сроков, так как с каждым годом перед
исполнителем встают все большие
трудности в связи с возрастающими
требованиями к себе, поэтому
развитием голоса, дикции, пластики
тела и так далее надо заниматься всю
жизнь.
Актера, который не умеет донести
текст до зрителей, Станиславский сравнивал с немым, "который
уродливым мычанием пытается
сказать любимой женщине о своем
чувстве".
В задачи нашего "букваря" не входит
работа над телом, поэтому я только
говорю о важности этой проблемы.

intro:
Находиться на сцене, реализовывать свои творческие замыслы и держать внимание аудитории - это большое мастерство.

Школы по работе актера над собой создавали такие мастера, как Дельсарт, Станиславский, М. Чехов и др. Их труды должны изучаться. Может быть педагогам, юристам, лекторам, дирижерам не надо в полной мере владеть мастерством актера, но основные законы поведения "человека на сцене" желательно, (а может, и необходимо!) знать. К.С.Станиславский говорил, что труд - первое непременное условие в работе над собой. Эта работа должна трудное сделать привычным, привычное - легким, легкое - прекрасным.

title: Сценические задачи.


extracted_text:
Цель:
План недели биологии


развитие познавательного интереса к биологии через внеурочные формы работы;
воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма.
 Задачи
Интеграция знаний, умений, навыков, полученных при изучении биологии;
Воспитание у учащихся стремления расширять свой кругозор и не останавливаться на
достигнутом.
№»
1
2
3
4
Тема мероприятия
Классные часы.
Викторина «Самый, самая, самое..»,
«Народные приметы –найди пару»
Открытый урок по биологии 8 класс
Подведение итогов.  Награждение самых активных участников
Дата проведения
Понедельник
В течении недели
среда
Пятница Народные приметы –
найди пару
1.Черёмуха  цветёт
2.Много желудей на
дубу
3.Дым из трубы
поднимается
столбом вверх
4.Май холодный
год плодородный.
жаркое лето.
  к   мягкой зиме,
значит,  на берёзе
лист распустился .
ожидай похолодания.
к  долгой  весне.
зерно в закромах.
5.Соловей запел
6.Рябина поздно
зацвела
7. Журавли летят
высоко,
8.Появление комаров
поздней осенью –
9.Холодная зима -
10.Длинная сосулька  следует ожидать
хорошую погоду .
к  лютой зиме.
будет стоять хорошая
11.Снег на полях
12.Птицы вьют
к   холодному  лету.
к  долгой осени. гнёзда на солнечной
стороне
осень.
Ответы предоставить учителю биологии Мартыновой Т. В.
до 06.12.18
 ожидай
похолодания.
к  лютой зиме.
Ответы «Народные приметы –
найди пару»
1.Черёмуха
цветёт
2.Много желудей
на дубу
3.Дым из трубы
поднимается
столбом вверх
4.Май холодный
5.Соловей запел
6.Рябина поздно
зацвела
7. Журавли летят
высоко,
следует  ожидать
хорошую погоду .
год плодородный.
значит,  на берёзе
лист распустился .
к  долгой  осени.
будет стоять
хорошая осень. к   мягкой зиме.
к  долгой  весне.
8.Появление
комаров поздней
осенью –
9.Холодная зима -  жаркое лето.
10.Длинная
сосулька
11.Снег на полях
12.Птицы вьют
гнёзда на
солнечной
стороне
зерно в закромах.
к   холодному
лету.
 Цель викторины состоит в том , чтобы выявить знания детей в области биологии,
определить их натуралистические способности, привлечь внимание детей к новым
интересным вопросам.
__________________________________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Назовите самое древнее и самое многочисленное подцарство животного мира.
Назовите самое крупное животное, обитающее в наши дни на Земле
Кто является самым крупным обитателем суши?
Назовите самого быстрого бегуна нашей планеты.
Кто является чемпионом по бегу в припрыжку?
Какое дерево в средней полосе нашей страны цветет самым последним в году?
Какое самое страшное бедствие в лесу?
Какой Ботанический сад является самым старым в нашей стране?
Какая охота повсюду разрешается в любое время года?
Кто из зверей охотиться на тигра?
Какая овчарка наиболее распространена в мире?
Какое животное является самым высоким существом на Земле?
Какая птица самая маленькая в мире?
Какая наша птица может летать быстрее и дольше всех три года без остановки? 15. Какая нить в природе является самой тонкой?
16. Самое теплое море?
17. Самая большая пустыня?
18. Самые длинные горы?
Самое глубокое озеро
19.
20.
Самый высокий водопад?
Ответы предоставить учителю биологии Мартыновой Т. В.
до 06.12.18
ответы к викторине:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
.(простейшие)
.(Самка синего кита, она может достигать в длину 33м и весить около 160 т)
(африканский слон, крупный самец достигает 3,54ми весит 56 т)
.(Гепард ,до 120 км ,за 2 сек. он может разогнаться до скорости 72км/час)
(гигантский серый кенгуру развивающий скорость 64 км/час)
липа
(пожар)
(Ботанический сад Мгу в Москве. Основан по указу Петра I в 1706 году)
(Фотоохота)
(никто)
(немецкая)
(До 5 м, достоверно измеренный рост жирафа составил 6 м. Он жил в зоопарке «Честер
Зоо»в Англии)
13.
(пчелиная колибри, взрослых самцов длина 57 мм ,причем половина приходится на хвост
и клюв ,вес 1,6 гр.)
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
 (стриж)
 (паутинка паука ,она в тысячу раз тоньше человеческого волоса)
Красное море
Сахара
Анды
Байкал
Анхель

file_name: План недели биологии 2018года.docx

intro:
План недели биологии для 5-9 классов
Цель:
 	развитие познавательного интереса к биологии через внеурочные формы работы;
 	воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма.

 Задачи
 	Интеграция знаний, умений, навыков, полученных при изучении биологии;
 	Воспитание у учащихся стремления расширять свой кругозор и не останавливаться на достигнутом.

title: План недели биологии


extracted_text:
Требования к телу исполнителя.
1. Поза человека, поющего и
говорящего на сцене, должна быть
удобной и естественной. Он должен
уметь хорошо и удобно стоять на
двух(!) ногах, что обеспечивает
устойчивость тела, равномерное
распределение нагрузки на все мышцы
и мускулы, мобилизует нервную
систему.
2. Плечи должны быть хорошо
развернуты на прямом позвоночнике.
Это помогает полноценно брать
дыхание в легкие и использовать
грудной резонатор.
3. Голову не опускать и не
запрокидывать, она должна смотреть
прямо перед собой, находясь на
свободной, не зажатой шее  это
обеспечивает свободу гортани и
глотки, их естественное состояние. Все должно способствовать
полноценному звучанию голоса.
4. Лицо поющего, говорящего должно
быть свободно от гримас и подчинено
общей задаче  идее творчества. В
процессе занятий улыбка важна как
фактор, как чувство радости,
удовольствия от дела. "Как чувство
радости вызывает улыбку и блеск в
глазах, так улыбка на лице заставляет
ученика ощутить приподнятость,
радость творчества". Не случайно
старые итальянские педагоги
требовали во время пения и перед ним
улыбаться, делать "ласковые глаза".
Все эти действия, по закону рефлекса,
вызывают нужное внутренне
состояние, так же как мышечная
собранность,  нервную готовность к
выполнению задания. Именно эта
работа готовит внутреннюю
сценическую раскрепощенность. 5. Руки должны быть свободны, не
напряжены, не зажаты за спиной или на
груди, а опущены по бокам, что в
любой момент позволяет сделать
свободный, произвольный жест.
Педагог Н.М.Малышева в своей
работе "О пении" вспоминает, как
К.С.Станиславский работал над
постановкой тела актера для сцены,
какие предъявлял требования: " нужно
прислонится спиной к косяку двери,
шкафа, стремиться расправить свой
позвоночник вдоль косяка, расправить
корпус, выпрямиться, плечи опустить,
шея станет длиннее и прямее, живот
втянется. Дыхательный аппарат займет
удобное положение, гортань
расположится как бы на прямой оси.
Голова певца должна стоять гордо.
Шея должна выпрямиться, чтобы при
движениях челюстью не нажимать на
гортань. Очень полезно в пении
представлять себе, что на голове
держишь кувшин с водой (вырабатывается баланс шеи и мышц,
держащих голову)".
У некоторых певцов есть привычка
выходить на сцену со строгим,
недовольным видом. Старайтесь
избегать этого. Ничто не портит
настроения так, как мрачное,
неприветливое или высокомерное
выражение лица артиста, вышедшего к
слушателям.
И еще несколько слов о том, что надо
делать, чтобы справиться с волнением
перед выступлением.
1. При любом публичном выступлении
никогда не следует начинать
выступление тотчас по выходе на
эстраду, нужно некоторое время
постоять, чтобы затормозилось
действие посторонних раздражителей.
При этом полезно сделать 23 вздоха
через нос, ощутив напряжение мышц зева, глотки (зевок), а также
вспомнить о дыхании. Эта пауза между
выходом на сцену и началом
творческого процесса поможет и
зрителям собрать внимание для
дальнейшего восприятия вашего
творчества.
2. Вырабатывать уверенность в своих
творческих силах (воля,
устремленность, самодисциплина).
3. Концентрировать внимание перед
выступлением, во время выступления
на художественной стороне
исполняемого произведения, на
технических средствах, которые дадут
возможность певцу передать все
нюансы произведения
4. Систематически тренировать и
совершенствовать вокальную и
артистическую технику. Мне хочется познакомить вас, мой
дорогой читатель, с главой из
"Трактата об искусстве пения"
большого педагога Гарсиа  сына (1805
 1906гг).
О способностях ученика.
"При ... обсуждении необходимых для
ученика способностей мы будем иметь
в виду певца, который намерен
посвятить себя театру ... Он должен не
только соединить в себе
интеллектуальные преимущества ... но
его физическое состояние должно
быть настолько хорошим, чтобы быть
способным переносить утомление,
ожидающие его на артистическом
пути.
Наиболее удачные интеллектуальные
свойства таковы: подлинная любовь к музыке, способность точно схватывать
и запечатлевать в памяти мелодии и
гармонические сочетания,
экспансивность в соединении с живым
и наблюдательным умом.
Что касается физических данных, то
мы ставим на первый план голос,
который должен быть свободным,
приятным, сильным и большим по
диапазону; на втором плане
физическая конструкция, которая
вообще должна соответствовать
только что описанным качествам
голоса...
Но во избежание ошибок добавлю, что
одного соединения всех этих данных,
как бы оно редко ни встречалось, еще
мало для настоящего таланта. Самые
блестящие способности нуждаются в
развитии и руководстве при их
применении, посредством
систематической и рациональной работы. Певец, пренебрегающий
изучением эффектов и тонкостей
искусства,  несовершенный талант,
раб рутины. Мало схватить наспех
коекакие музыкальные сведения:
артисты не импровизируются, они
формируются медленно: необходимо,
чтобы их талант развивался с ранних
пор при помощи специальных
упражнений и заботливого воспитания.
Специальное формирование певца
складывается из изучения
сольфеджио, рояля, уроков пения и
гармонии. Знание гармонии для певца
необходимое подспорье...
Голос в натуральном виде всегда груб,
неровен, непрочен, даже тремолирует
или бывает тяжел и обладает малым
объемом. Только разумное и упорное
обучение может упрочить интонацию,
сделать ясным тембр, усовершенствовать гибкость и усилить
мощь голоса...
Надо остерегаться слишком сурово
оценивать даже тех учеников, которые
в начале не производят
благоприятного впечатления. Вот
единственные недостатки, могущие
заставить педагога сомневаться в
будущности учеников, обладающих
ими:
1. Недостаточная культура;
2. Плохой слух и фальшивый голос...
(этот недостаток можно считать
неисправимым только после попыток
обучения в течение нескольких
месяцев);
3. Тремолирующий и, в части и на всем
протяжении, хриплый голос... Необходимо также отказаться от
занятий пением лицам слабым и
болезненным. Хрупкое здоровье
совершенно не позволяет артисту
энергично петь; а энергия  первая
характерная черта всякой страсти".

intro:
Поза человека, поющего и говорящего на сцене, должна быть удобной и естественной. Он должен уметь хорошо и удобно стоять на двух(!) ногах, что обеспечивает устойчивость тела, равномерное распределение нагрузки на все мышцы и мускулы, мобилизует нервную систему.

2. Плечи должны быть хорошо развернуты на прямом позвоночнике. Это помогает полноценно брать дыхание в легкие и использовать грудной резонатор.

3. Голову не опускать и не запрокидывать, она должна смотреть прямо перед собой, находясь на свободной, не зажатой шее - это обеспечивает свободу гортани и глотки, их естественное состояние.

title: Требования к телу исполнителя


extracted_text:
Краткие сведения о голосовом
аппарате.
Все органы, участвующие в
голосообразовании, в совокупности
образуют так называемый голосовой
аппарат. В его состав входят: ротовая
и носовая полости с придаточными
полостями, глотка, гортань с
голосовыми связками, трахея, бронхи,
легкие, грудная клетка с
дыхательными мышцами и
диафрагмой, мышцы брюшной
полости. Но это не все.
В голосообразовании принимает
участие и нервная система,
соответствующие нервные центры
головного мозга с двигательными и
чувствительными нервами,
соединяющими эти центры со всеми
указанными органами.
Из мозга по двигательным нервам к
этим органам идут приказы (эфферентная связь), а по
чувствительным нервам поступают
сведения о состоянии работающих
органов (афферентная связь). По сути
дела, органы, участвующие в
голосообразовании, являются
техническими исполнителями
приказов центральной нервной
системы. Работу органов
голосообразования нельзя
рассматривать вне связи с центральной
нервной системой, которая организует
их функции в единый, целостный
певческий процесс, являющийся
сложнейшим психофизическим актом.

title: Краткие сведения о голосовом аппарате


extracted_text:
1. «Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка».
2. «Там, где нет мудрости родительского воспитания,
любовь матери и отца к детям уродуют их!»
В.А. Сухомлинский
«Характер и нравственное поведение ребёнка –
это слепок с характера родителей, он развивается
в ответ на их характер и их поведение»
Эрих Фромм
Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений
между её членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают
друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на
малейшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт благоприятную среду для
эмоционального и нравственного формирования личности. Скудность, однообразие,
монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер
человека на всю жизнь.
Как много сердечного тепла бывает загублено изза неспособности, понять
другого и самого себя! Сколько больших и малых драм не происходило бы, обладай
их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже
надо уметь, и это умение не дается матерью – природой.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети – это дефицит ласки.
Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются
приласкать ребёнка просто так, повинуясь какому – то внутреннему порыву. Боязнь
избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно
суровыми с детьми.
2. Я в своей родной квартире
Как на службе строевой
Командир на командире,
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться
По приказу одеваться,
По приказу умываться,
Ровно заправлять постель,
По команде есть, садиться,
По режиму спать ложиться,
По будильнику вставать.
Теперь вам ясно, почему
Начал огрызаться:
Конец терпенью моему
Демобилизация.
Дети глубоко и трагически страдают оттого, что у взрослых нет времени.
Возникла проблема детей как обузы, «лишних детей», шире стали применяться
физические воздействия.
Атмосфера семьи определяется её прочностью, её нравственными идеалами.
Дальними и близкими целями, эмоциональным складом. И, чем больше
положительных эмоций получает в семье ребёнок, тем лучше. Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создаёт то,
что можно назвать семейным очагом. Он собирает и сплачивает вокруг себя людей,
связанных родственными узами, согревает, даёт пищу чувствам и отдых душе.
3. У детей в повседневном общении случаются недоразумения. Ссоры,
конфликты: как со сверстниками, так и со взрослыми. Оттого, какой будет реакция
взрослого, зависит формирование характера ребёнка. Он может поменяться в лучшую
или худшую сторону. Потому позиция школы и семьи здесь должны совпадать.
 Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни детей. В процессе
формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещё до
школы формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. И каким
будет ребёнок, благополучным или нет, зависит от того, каковы отношения в семье
между её членами. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без
трудностей.
Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую
и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали
как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями.
4. Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и
просветительные. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов
воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья
является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Жизнь и
наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками
семейного воспитания, главные из которых – отсутствие любви и неумение хвалить и
поддерживать своих детей. Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким,
какой он есть. Детям хочется тепла и понимания, а родители, пытаясь заработать на
хлеб насущный, домой приходят поздно, и на общение часто уже не способны. Растёт
стена непонимания, Возникают конфликты. По данным социологического опроса
установлено, что за сутки родители уделяют своему ребёнку всего 18 минут. Это ли
не парадокс?
Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд
проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка.
Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской
преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с
девиантным поведением (отклоняющегося от нормы). Причины отклонений в
поведении ребенка возникают как результат политической, социальноэкономической
и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры,
изменений в содержании ценностных ориентации детей и подростков,
неблагоприятных семейнобытовых отношений, отсутствие контроля над поведением,
чрезмерной занятости родителей, эпидемии разводов.
Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем
детей является школа, в плохой успеваемости ученика нередко виноват учитель. В
аморальности ребенка часто винят улицу. Семья самоустраняется от процесса
воспитания. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или
внуке, все чаще употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Начал курить, водиться
с большими ребятами. Трудно с ним». Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он
действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и
людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым,
правду о нас самих, о наших взаимоотношениях?
4. Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов,
работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок зачастую
ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости.
Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто. Если говорить о
причинах детской неуправляемости то причина первая – борьба за внимание
родителей. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить
о себе, если о тебе забыли взрослые.
Ошибки семейного воспитания нередко дополняются ошибками школьного
воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности учащихся, его
жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере.
Но как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям
нотации о том, как надо себя вести, даём им полезные советы, предостерегаем от
ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. В чём здесь причина?
Может быть, дело в том, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы
говорим?
5.  Дети – наши постоянные свидетели. Они видят наши падения, срывы,
провалы, как бы мы ни старались скрыть это.
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
6. Социальнопсихологические потребности детей:





Потребность обучения;
Потребность в расширении кругозора, удовлетворении любопытства;
Потребность сопричастности к группе сверстников;
Потребность в коллективной деятельности
Потребность в дружеском общении 7. Возрастные особенности ребёнка
Физические
1. Ребенок этого возраста очень активен, но уже не  любит приключения,
физические упражнения, игры, а больше нравится общение (живое, Интернет)
2.Строго следит за  своим внешним видом.
Интеллектуальные
1. Нравится исследовать все, что незнакомо.
2. Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее
историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
3. Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
4 «Золотой возраст памяти»
Эмоциональные
1. Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
2. Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
3. Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные
истории.
4. Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.
Социальные
Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне
семейного круга. Ищет группу ровесников, разного пола, и если раньше  для девочек
мальчики «слишком шумны и буйны», а для мальчиков девочки «слишком глупы», то
теперь физиология берет свое
Самое главное для ребёнка  это чувствовать себя любимым близкими людьми,
прежде всего родителями! Это позволяет ему ощущать себя достойным, уверенным,
способным на многое. Именно эти чувства обеспечивают психологическую
безопасность и благополучие, дают силы добиваться поставленных целей. Поэтому
очень важно говорить каждый день своему ребёнку слова, выражения, фразы, которые
позволяют выразить свою любовь, привязанность, поддержку, веру в его силы,
способности.
Ещё раз хочу подчеркнуть, что школа может помочь родителям в решении
многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с
семьёй.
8. Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже
несчастьях должна приносить человеку радость. Недаром А.С. Макаренко
писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы».

file_name: Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.docx

intro:
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети – это дефицит ласки. Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребёнка просто так, повинуясь какому – то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми. Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни детей. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещё до школы формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. И каким будет ребёнок, благополучным или нет, зависит от того, каковы отношения в семье между её членами. Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей.
Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Любой   школьный   урок   или   занятие   со   взрослыми   в   большинстве
случаев   подчиняется   одной   основной   цели.   Однако   одновременно
существует ряд дополнительных целей, тесно связанных с основной. В
настоящей   главе   нам   предстоит   выяснить,   что   предопределяет   эти
связи.   Это   поможет   рассмотреть   аспект   планирования   занятия,
который   часто   выпадает   из   сферы   внимания.   Мы   имеем   в   виду
взаимодействие между различными видами речевой деятельности, не
только   однонаправленными   (говорение   и   письменное   выражение
мыслей, чтение и аудирование), но и разнонаправленными (например,
чтение и говорение).
Поясним, что означают «основная» и «дополнительная» цели и как они
соотносятся. Например, урок может быть, в первую очередь, нацелен
на формирование грамматического навыка употребления конструкций
ask (tell) smb. (not) to do smth.  Параллельно   преподаватель   может
поставить   цель   развивать   умение   связного   побудительного
высказывания.  Но   обучение   логике   высказывания   здесь   не   является
самостоятельной   целью:   целевой   навык   может   формироваться   в
высказываниях самого разного типа, т.е. не только в объяснительной
побудительной реплике, где надо привести убедительные доводы, но и
в реплике-отказе  (Ask somebody else to help you.),  и в возмущенной
реплике (I  told you not to touch my things, didn't I?!),  и т.д. Навык тем
прочнее, чем с большей вариативностью он задействуется, но умения
здесь выступают в основном как фон, хотя они и совершенствуются.
Так, например, в финальном задании можно предложить следующую
инструкцию: A friend of mine wants to study English on his own. Give him
some pieces of advice about what he should or should not do in order to
learn the language quickly. (Use the structures: "Tell him (not) to...", "Let
him..."). Explain why.
Однако   для   создания   связного   творческого   высказывания   учащиеся
нуждаются в опорах. Здесь может использоваться чисто рецептивное
задание   типа:  Прослушайте отдельные рекомендации и поднимите
красную карточку, если вы согласны с той или иной из них, и синюю,
если считаете ее бесполезной или вредной. Например: "Tell him to buy a
dictionary and to memorize a page a day. "  Затем можно предложить
рецептивно-репродуктивное   упражнение   в   чтении   или   слушании
отдельных утверждений и их воспроизведении с трансформацией для
выражения своего согласия или несогласия: "Let him look up every new
word in the dictionary. " "Oh no, don't tell him to look up every new word: let
him guess the meaning!"  Вариант,   аналогичный   по   трудности:
Объедините высказывания по принципу: «Прежде всего, ...», «Кроме
того, ...», «И наконец, ...» или по принципу «С одной стороны, .... но с другой стороны, ...». Оба этих задания принадлежат к четвертому звену
(см. гл. 4), а завершающее задание, к которому они подготавливают, - к
пятому звену. Таким образом, в данном случае позвеньевая цепочка
заданий   соблюдается.   Однако   иногда   она   может   как   бы   временно
размыкаться,   включая   в   себя   задания,   словно   бы   и   не   связанные   с
основной   целью,   но   в   то   же   время   косвенно   направленные   на   ее
достижение. Так, в нижеследующей цепочке заданий первое относится
к четвертому звену, а третье - к пятому звену (т.е. оба тренировочные),
в то время как промежуточное задание, готовя к последнему в плане
говорения,   с   точки   зрения   рецепции,   представляет   собой   речевую
практику, т.е. как бы «опережает» третье задание.
1.  Воспроизведите предложения в естественном темпе по памяти,
выбирая завершение, соответствующее вашей точке зрения:
Leaving one's home and going on a journey makes people feel...  (happy,
miserable, depressed, sad, excited, carefree).  After a long journey, one's
home seems... (a  dull and insignificant place, the best place on Earth, a
strange place), etc.
 Прочитайте отрывок вслух.  Определите настроение автора,
2.
используя множественный выбор:
"Dry, desolate, and lonely Texas, rock, and sand, and dust, and the train.
Lord God the crazy train rattling through Texas, the sky dark with dust and
the smoker full of the sad faces, the travellers, the everlasting travellers of
the Earth, going from one place to another, leaving one thing for another,
and seeking God only knows what." (W.Saroyan)
a) the excitement of being on the road;
b) the loneliness resulting from being separated from those one loves;
c) sympathy for man who is a lost child in this vast and unfriendly world, etc.
3. Объясните, какие чувства вы испытываете, уезжая надолго из дома
(скомбинируйте высказывания из первого задания с фразами из
второго и добавьте несколько предложений).
Итак, последовательность звеньев всегда соблюдается в русле чистой
рецепции или чистой репродукции, но когда они сочетаются, теория
звеньев не может объяснить преемственность заданий. Таким образом,
теория   звеньев   должна   восприниматься   не   как   догма,   а   как
ориентировочная   основа   планирования   практического   занятия.
Следовательно,   взаимосвязь   звеньев   и   взаимосвязь   видов   речевой деятельности   находятся   в   диалектическом   противоречии,   составляя
тем самым своеобразное диалектическое единство.
Поэтому помимо опоры на звенья в планировании урока нужна еще
одна система дидактических ориентиров, которая поможет ответить на
многие вопросы:
Как располагать задания внутри одного звена?
Сколько заданий необходимо в пределах одного звена?
Могут   ли   задания   меняться   местами   и   при   каких   условиях   это
возможно? и т.п.
Рассматривая последовательность заданий в пределах одного звена,
можно в какой-то мере опираться на интеллектуальные операции: ведь
очевидно,   что   имитация   легче,   чем   подстановка,   а   подстановка   в
большинстве   случаев   проще   трансформации   и   тем   более   проще
структурирования.   Если   одно   задание   базируется   на   одной
интеллектуальной   операции   (допустим,   классификации),   а   другое
задание   привлекает   дополнительные   операции
(например,
классификацию   +   набор),   то   очевидно,   что   второе   сложнее,   т.е.
задания нельзя менять местами.
Но   может   быть   и   так,   что   относительная   сложность   двух   или   трех
заданий одна и та же. Нужны ли тогда они все или можно обойтись
одним? Если нужны все, то произвольна ли их последовательность?
Могут ли они быть вообще не связаны друг с другом? А если на уроке
возможны   не   связанные   между   собой   задания,   то   могут   ли   они
завершать урок или хотя бы этап урока?
Попробуем ответить на эти вопросы, описав, как задания могут быть
связаны друг с другом и предлагать друг друга. При этом задания,
принадлежащие   к   одному   уровню   сложности,   соответственно
относятся   к   одному   и   тому   же   звену,   а   задания   разного   уровня
сложности могут относиться либо к разным звеньям, либо к одному и
тому же.
Как показывает практический опыт, задания одного и того же уровня
могут иметь между собой два типа связей.
1. Задания могут быть примерно идентичны по трудности и при этом
связаны   между   собой   либо   основной   интеллектуальной   операцией,
либо   на   основе   общих   навыков   или   умений   (или   даже   отдельных
компонентов умений). Например: а)  Отберите из списка качеств, необходимых преподавателю, те, что
кажутся вам особенно важными для преподавателя иностранного
языка. Расположите их по значимости. (Набор + перестановка).
б)  Отберите из списка качеств, необходимых учителю, те, которые
можно считать природным даром, а затем те, которые можно
постепенно развить. (Классификация + набор).
Эти задания хотя и «могут обойтись друг без друга», все же каждое из
них помогает выполнять другое, так как они стимулируют аналогичные
мыслительные   процессы   на   том   же   самом   языковом   материале.   В
принципе их можно менять местами. Такую связь между заданиями мы
называем пересечением.
2. Задания могут быть примерно аналогичными по сложности и при
этом   относительно   независимыми   друг   от   друга.   Сами   по   себе   они
никак   не   способствуют   выполнению   друг   друга   и   поэтому   кажутся
никак не связанными. Единственное, что связывает их, - это то, что они
в равной мере необходимы для выполнения последующего задания. Их
зачастую   можно   менять   местами.   Такой   вид   связи   мы   называем
констелляцией  (constellation - созвездие), так как звезды в созвездии
кажутся  расположенными рядом,  но  на   самом  деле  далеки  друг  от
друга. Например, в констеллятивных отношениях находятся следующие
задания:
а) Прослушайте предложения на родном языке и скажите, употребите
ли вы при переводе на английский язык структуру "there is I are " или
нет: Стол стоит в углу. На столе ваза с цветами.
б)  Прочитайте следующие предложения вслух, соблюдая единство
ритмического рисунка: Is there a map on the wall? Is there a globe on the
desk? ... etc.
В первом  задании учащиеся  тренируются  в  выборе   конструкции,  но
произносительные   задачи   не   ставятся;   во   втором   же   задании,
напротив,   сняты   все   смысловые   трудности.   Ни   одно   из   заданий   не
помогает выполнить другое. Их можно дать в любом порядке. Пожалуй,
единственный довод, почему их лучше не менять местами, состоит в
том, что нежелательно переходить на родной язык в середине урока:
это вредит непрочным артикуляционным навыкам на начальном этапе
обучения.
Основное   требование   к   констелляции   состоит   в   том,   что   подобные
задания обязательно должны объединяться. Кроме того, их не должно
быть   много   подряд   -   не   более   двух-трех.   Иначе   структура   урока предстает   аморфной   даже   при  условии   завершающего   объединения
таких заданий.
Рассмотрим теперь остальные три типа связей, при которых задания
находятся на разных уровнях сложности.
3.  Детерминация  (=  подчинение) -  тип   отношений   между   двумя
заданиями,   когда   первое   из   них   является   условием   выполнения
второго, снимая отдельную трудность или несколько трудностей. Тем
самым формируемый навык или умение попадает в более естественные
условия функционирования.
Детерминация   -   самый   распространенный   тип   связи.   Например,
произношение   отдельных   звуков   помогает   произносить   их   же   в
словосочетаниях,   произнесение   словосочетаний   -   предпосылка   для
отработки интонации предложения и т.д. В принципе весь урок может
быть   построен   исключительно   на   детерминативной   связи.   При   этом
цель каждого задания становится одним из условий непроизвольного
запоминания   [10].   Однако   в   реальных   условиях   обучения   чисто
детерминативная   цепочка   заданий   урока   -   весьма   редкое   явление,
потому   что   на   любом   занятии,   какова   бы   ни   была   его   цель,   надо
работать и над фонетикой, и над памятью, и над логикой, и т.п.
4. Объединение - тип отношений, при котором задание более сложного
уровня  использует   результаты   двух  или  трех  заданий  предыдущего
уровня сложности. Задания, находящиеся в отношениях констелляции,
обязательно   должны   объединяться.   Приведем   пример   такого
объединения.
а) Прослушайте предложения на родном языке и скажите, какой
артикль вы употребили бы при переводе на английский язык:
определенный, неопределенный или «нулевой».
б)   Произнесите   следующие   словосочетания:   отрабатывается
примыкание безударных слогов к предыдущему ударному (a pen and a
note-book) и редукция [d] перед согласным звуком (Bess and Ben;fish and
meat).
в) Объедините следующие знакомые слова в логичные пары (по
принципу: «эти предметы часто встречаются вместе»); используйте,
где нужно, неопределенный артикль:
Cake, apple, tea, wine, milk, meat, pen, lamp, pencil, book, chalk, map, cat,
dog, etc. E.g.: A cake and an apple; a cake and tea, a cake and a knife; a cat and a
dog; a cat and meat; a cat and milk, etc. (В третьем задании в равной
мере необходимы произносительные навыки и выбор между «нулевым»
и неопределенным артиклем.)
5.   Последний   тип   связи   мы   назвали  включением.  В   этом   случае
последующее задание как бы полностью вбирает в себя предыдущее.
При этом ведущая интеллектуальная операция, как правило, остается
той же, но задания отличаются по объему материала, по количеству
факторов,   которые   надо   принимать   во   внимание.   Поэтому   такие
задания,   конечно,   нельзя   менять   местами.   Этот   тип   связи   нередко
встречается, в частности, на уроках, посвященных поисковому чтению,
когда зона поиска постепенно расширяется. Например:
а)  Прочитайте текст об Олимпийских играх и найдите факты,
свидетельствующие о том, что они еще с древних времен
способствовали укреплению мира.
б)
 Найдите в тексте всю информацию, объясняющую, почему
Олимпийские игры так популярны на всей планете.  (Миротворческая
миссия олимпиад - одна из причин их популярности, поэтому факты,
отобранные в предыдущем задании, будут использованы и во втором
задании как часть целого).

file_name: связь между заданиями в стурктуре занятия.docx

title: Связь между заданиями в структуре занятия