extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ
ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кланюк Е.Б.,
учитель начальных классов
государственного учреждения образования
«Средняя школа № 9 г. Жодино» Информационнокоммуникационные технологии
в начальной школе
несколько

Существует
информационно
коммуникационные   технологии.   Но   применительно   к   обучению   в
начальных   классах   я   считаю,   что   информационнокоммуникационные
технологии   –  это   способы   и   средства   получения,   преобразования,
передачи, хранения и использования информации.
определений
Учащиеся   начальных   классов   имеют   нагляднообразное   мышление,
поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше
качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия
нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя
кстати,   приходится   яркость   и   занимательность   компьютерных   слайдов,
анимации. Следовательно, информационнокоммуникационные технологии
в начальной школе выполняют функцию наглядности.
Организация   учебного   процесса   в   начальной   школе,   прежде   всего,
должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся,
успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому
развитию ребенка.   И тут нам на помощь приходят ИКТ. Так как ИКТ
несут   определенную   образовательную   функцию,   помогают   ребёнку
разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить.
Поэтому,   уроки   с   использованием   ИКТ   особенно   актуальны   в
начальной школе.
В начальных классах в основном проводятся уроки с мультимедийной
поддержкой   –   на   уроке   используется   один   компьютер,   им   пользуется
учитель (для демонстрации рисунков, опытов, виртуальные экскурсии), а
также ученики для защиты проектов.
В этой организационной форме компьютер является, прежде всего,
современной   многофункциональной   школьной   доской.   Он позволяет
поднять   уровень   наглядности   в учебном   процессе.
  Компьютер,
подключенный   к   телевизору   или   проектору,   позволяет   осуществить
демонстрации   с обратной   связью,   когда   учитель   или   ученик   могут
участвовать   в происходящем   на экране   процессе   с помощью   управления
процессом посредством компьютера.
Мультимедийные презентации.
Их польза на уроках в начальной школе. Мультимедийные презентации – это удобный и эффективный способ
представления   информации   с   помощью   компьютерных   программ.   Он
сочетает   в   себе   динамику,   звук   и   изображение,   т.е.   факторы,   которые
наиболее   долго   удерживают   внимание   ребенка.
  Одновременное
воздействие на два важных органа восприятия (слух  и  зрение) позволяют
достичь гораздо большего эффекта. Методическая сила мультимедиа как
раз и состоит в том, что учащегося легче заинтересовать и обучить, когда
он   воспринимает   согласованный   поток   звуковых   и   зрительных   образов,
причем   на   него   оказывается   не   только   информационное,   но   и
эмоциональное   воздействие.   Более   того,   презентация   даёт   возможность
учителю   самостоятельно   скомпоновать   учебный   материал   исходя   из
особенностей класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так,
чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Я  использую презентации на всех этапах: как при подготовке урока,
так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала,
закреплении, повторении, контроле ЗУН.
В   первом   классе   при   обучении
учащихся письму использую презентации с
анимацией,   где   на   слайдах   показано
поэтапное   написание   букв.   Повторяя   за
анимационной   ручкой,   учащиеся   меньше
допускают ошибок при написании букв. Очень   удобно   с   помощью   презентации   на   уроках   русского   языка
проводить картинные, зрительные диктанты.
       При обучении чтению использую анимационную
презентацию
  «Чтение   с   паровозиком»,   которая
увлекательно   помогает   учащимся   освоить   слитное
чтение.
На уроках русской литературы  использование компьютера позволяет
сопровождать   мой   рассказ   иллюстрациями   к   произведениям,   картинами
природы, портретами писателей.
В начале урока провожу речевую разминку. Для этого вывожу на экран
телевизора   картинку,   соответствующую   какойнибудь   скороговорке.
Задача учащихся догадаться, какую скороговорку будем произносить.
Часто   в   произведениях   встречаются   незнакомые   слова:   названия
растений,   животных,   названия   предметов   старины   и   др.   На   помощь
приходит   картинка,   которую   вывожу   на   экран   телевизора.   Например,   в
произведении   «Кисличка»   встретилось   слово   «кисличка»,   «хохлатка»,
«оляпка».   Я   предлагаю   учащимся   предположить,   что   это   может   быть.
После   предположений   показываю   фото.   И   учащиеся   сами   дают
лексическое значение незнакомых слов.
Использование   иллюстраций   к   произведениям   помогают   учащимся
передать   содержание   произведения,   восстановить   последовательность
событий.
  Так   же   широко   использую   презентации   на   уроках   внеклассного
чтения.   С   помощью   них   знакомлю   учащихся   с   жизнью   писателя,
памятниками литературных героев.
Так   же   использую   компьютер   на   уроках   белорусского   языка   при
изучении   новых   слов.   Мне   нравится,   что   не   приходится   использовать
русские слова.
На уроках математики в 1 классе предлагаю учащимся по рисунку
составить   задачи.   И   к   каждому   уроку   это   новый   иллюстрированный
материал. Компьютер   помогает   и   при
сочинений
характера.
  при   написании
написании
описательного
Например,
сочинения   «Лиса»,   учащиеся   просмотрели   видеофильм   про   лису.   На
экране   постепенно   строилась   схемаплан,   которая   помогла   учащимся
составить текстописание. Такой способ работы над сочинением позволяет
учащимся быть активными участниками, а так же при написании текста не
упустить детали.
Значительная   часть   изучаемого   в   курсе   предмета   «человек   и   мир»
материала   не  может  быть   представлена   в  своём   реальном,   натуральном
воплощении, поэтому подключение компьютерных технологий к процессу
обучения данного предмета является необходимым и
целесообразным.
Например, на уроке по теме «Грибы» я смогла
наглядно   показать   строение   гриба   и   как   они
размножаются.
Так   же   на   уроках   человек   и   мир   широко
использую   схемы,   которые   помогают   учащимся
описать
объект.
изучаемый

Использую на уроках и видеоигры, видеокроссворды, видеовикторины.
Этот   вид   учебной   деятельности   позволяет   учащимся   в   увлекательной
форме   с   помощью   компьютера   получать,   расширять,   закреплять   и
проверять свои знания.
На уроках использую видеотесты. Например, на уроке человек и мир
после   прохождение   темы   «Формы   земной   поверхности»   предложила учащимся   проверить   свои   знания   в   виде   теста.   Учащиеся   выбирали
правильный ответ и рисовали в тетради соответствующую геометрическую
фигуру. После завершения учащиеся провели самопроверку и самооценку.
Такая работа позволяет сразу провести
коррекцию   знаний   учащихся.     А   учителю
позволяет   в   быстрой   форме   проверить
знания учащихся по теме.
Использование видео, аудио в обучении младших школьников
Просмотры   видеофрагментов,
  прослушивание   аудиозаписи
значительно   усиливают   подачу   материала.   Использование   видеофильмов
позволяет учащимся «наблюдать» за повадками животных, «увидеть» рост
растений,   «совершить»   заочное   путешествие   в   космос,   по   памятным
местам,   в   природу,   очутиться   в   прошлом   и   так   далее.   Прослушивание
аудиозаписей позволяет учащимся познакомиться со звуками природы.
Использую   аудиозаписи   при   объяснении   происхождения   некоторых
слов.   Например,   прослушав   звук   скрипа   двери,   учащиеся   объяснили
происхождение   слов   «скрип»,   «скрипит».   Прослушивание   звука   «хруст
снега»   учащимся   помогло   объяснить   происхождение   слов   «хруст»,
«хрустит» и так далее.
На уроке литературное чтение даю учащимся прослушать актерское
чтение   художественных   произведений.   Моих   учащихся   впечатлил
просмотр видеосюжета, в котором сама Агния Львовна Барто читает свои
стихи. Данная работа способствует развитию у учащихся выразительного
чтения, а так же вызывает интерес к процессу чтения.
Использование ИКТ во внеклассной деятельности
Использую   ИКТ   и   во   внеклассной   деятельности.   Использование
обучающих   мультфильмов   помогает   проводить   часы   информирования   и
классные   часы.   Я   использую   серию   обучающих   фильмов   «Азбука
безопасности со Смешариками». Эти фильмы помогают в игровой форме
обучить   учащихся   правилам   поведения   на   дороге,   правилам   пожарной
безопасности.
Просмотр   и   анализ   мультфильмов   формирует   у   учащихся
нравственные   качества.   Например,   просмотр   и   анализ   мультфильма
«Цветиксемицветик»   способствовал   воспитанию   такого   качества,   как
забота о ближнем. Использую ИКТ и при проведении классных и семейных праздников.
И так, ИКТ  в начальной школе используется как источник учебной
информации;  наглядное пособие;  средство диагностики и контроля, а так
же быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать
словами;     вызывает   интерес   и   делает   разнообразным   процесс   передачи
информации.
Использование ИКТ экономит время учителя на перемене, так как при
подготовке к уроку необходимый материал вставляется в презентацию, и
его не надо писать на доске. Так же при подготовке к уроку не возникает
проблем   с   поиском   необходимого   иллюстрированного   материала.   На
помощь приходит Интернет. Так же не требуется  учителю чертить схемы,
рисовать рисунки.
Литература
1.Афанасьева О.  В.  Использование ИКТ  в  образовательном процессе  //  О. В
Афанасьева— www. pedsovet.org
2. Ефимов В.Ф. Использование информационнокоммуникативных технологий в
начальном образовании школьников /  В.Ф.   Ефимов  // «Начальная школа». –
2009. – №2
3. http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php"Применение ИКТ в начальной школе"

file_name: ИКТ Кланюк.docx

title: Интернет конференция ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


extracted_text:
Сценарий 23 февраля в старшей группе с родителями.
Цель: Создать в детском саду радостную атмосферу праздника, воспитать
чувство уважения к Российской армии, любви к Родине; способствовать
закреплению навыков выполнения основных видов движений; развивать
физические, волевые качества, целеустремлённость.
Ведущий:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле,
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолётов звенья.
Это празднует февраль,
Армии рожденье!
Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы
отмечаем День Защитника Отечества и хотим всех поздравить с Днём
Рождения Российской армии. Этот праздник посвящен мужчинам всех
возрастов нашим папам, дедушкам, дядям и конечно же нашим мальчикам,
они хоть ещё и небольшие, но уже будущие наши защитники. Когда они
подрастут, будут служить в нашей армии, защищая и нас и нашу Родину
В честь нашей армии мы начинаем праздник «День защитника Отечества».
Дети:
Здравствуй, праздник!
Здравствуй, праздник!
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш весёлый детский сад!

Слава армии любимой!
Слава армии родной!
Наш солдат отважный, сильный,
Охраняет наш покой.

Пусть сияет солнце,
И пусть пушки не гремят,
Мир, людей, страну родную
Защитит всегда солдат!
Ведущий: Наши ребята приготовили подарки для наших пап, ребята можете
пройти подарить подарки. Ведущий: А вот сегодня мы и узнаем, какие наши мальчики герои и готовы ли
они нас защищать:
Время даром не теряйте,
В круг сейчас же все вставайте,
Не ленитесь, не зевайте,
Все за мною повторяйте!
(Проводится разминка с родителями).
Игра: Я, Ты, ОН, ОНА  вместе дружная семья!
В этом зале – все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя, на соседа справа, на соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Ущипни соседа справа, ущипни соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Обними соседа справа, обними соседа слева.
В этом зале все друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Посмотрите на себя – вместе мы сто тысяч «Я»!
Ведущий:
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Военные учения». По сигналу
свистка меняем задание:
1) Лежат в дозоре пограничники, зорко смотрят в бинокли. Ложитесь на
живот, « Смотрите в бинокль». Передвигаться можно только перекатом.
Держа бинокль у глаз, перекатывайтесь на спину и снова на живот. (Повторить
46 раз в разные стороны).
2) Сапёры наводят «переправу». Ложитесь на живот лицом друг к другу.
Возьмитесь за руки, поднимайте их повыше, держитесь прогнувшись как
можно дольше.
3) А теперь мы стали «моряками» (идут, словно раздвигая руками волны).
4) «Лётчики» завели моторы, полетели самолёты (руки в стороны) На
посадку.
5) «Разведчики» пошли на боевое задание (ходьба на цыпочках, тихо,
осторожно).
6) По переправе движутся танки. Танкисты приготовились (сядьте лицом друг
к другу, согните ноги, упритесь ступнями встык, руки в упоре сзади. Сгибайте
и выпрямляйте ноги попеременно)после слова поехали начинают перебирать
ногами.
7) А теперь все на парад (ходьба парадным шагом) : Замечательно вы умеете песни петь, а сейчас мы посмотрим какие
8) Взлетают вверх «Ракеты»  салют защитникам Отечества! (после слова
салют громко хлопайте в ладоши высоко над головой)
Ведущий:
Вот мы и увидели, что военные учения вы прошли все на отлично, а вот как вы
умеете петь песни мы сейчас посмотрим…
(Дети поют песню «Наша армия»)
Ведущий

вы ловкие, сильные, умелые, предлагаю проверить все ваши качества, вы
согласны? Дети: Да.
1. Игра эстафета «Кавалеристы» (участвуют дети с родителями). Нужно
срочно доставить в штаб важный пакет. Какой эскадрон сделает это быстрее?
Командиры седлайте коней! (3 команды с одинаковым числом участников
становятся колоннами на одной стороне площадки. Стоящие впереди – «на
конях». По сигналу « Конники» скачут галопом, объезжают условный знак на
противоположной стороне, возвращаются передают коня следующему в своей
команде и становятся в конец.
2. Эстафета «Переправа». (Участвуют дети с родителями) Необходимо
перебраться до ориентира передвигаясь на 2 плотах (обручах) до
назначенного места (конуса), взять обручи в руки и вернуться к команде
предать эстафету.
3. Эстафета «Снайперы». По сигналу нужно взять гранату (мяч) пролезть
через туннель и попасть в мишень.
4. Эстафета «Строим крепость». (7 человек в команде) Взять мягкий модуль
перепрыгнуть через препятствие (конус с палками) вместе с модулем пролезть
в обруч, добежать до черты поставить модуль и так пока башня не будет
готова.
5. Эстафета «Прыжки в мешках» (Участвуют родители). Прыгают до
ориентира и обратно.
Ведущий: А сейчас девочки нашей группы приготовили номер и хотят
подарить его мальчикам, встречаем наших девочек…
6. Эстафета «Медсестра» (Участвуют мамы с девочками) Мама берёт
девочку, ставит её в обруч, везёт до поста бинтует ей руку или ногу, затем
также в обруче перевозит обратно, передают эстафету следующей паре.
7. Эстафета «Достань важный код» (участвуют дети и по одному папе в
команде, всего 3 команды) На гимнастическую лестницу привязаны ленточки
на каждой прикреплено слово или слог пословицы на военную тему: ( Чем
крепче дружба, тем легче служба; Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей;
Смелого пуля боится, смелого штык не берёт; Нет друга  так ищи, а нашел,
так береги; Старый друг, лучше новых двух.) Необходимо добежать до
лесенки, достать ленточку со словом и принести её в штаб (на финиш),
передать эстафету следующему участнику, задача папы собрать все слова и
помочь составить правильно пословицу, и соответственно детей (кто какое слово принёс, тот его и держит, а папа расставляет по порядку) У каждой
команды своя лесенка.
8. Эстафета «Запасаемся патронами». (участвуют дети с родителями)
Команды выстраиваются в три колонны, перед направляющим лежит обруч в
котором лежат мячи (патроны), задача капитана снабдить всю команду
«патронами» предавая мячи , только сверху опрокинув руки назад, сначала
мяч отдаём самому последнему, затем предпоследнему и т.д. пока не
останется один мяч который возьмёт капитан команды.
Ведущий: Ребята, а теперь попрошу всех встать в одну шеренгу, наш праздник
подошёл к концу, сегодня вы все проявили ловкость, силу, выносливость,
показали и доказали что готовы нас защитить (Девочки читают стихи):
В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки обязательно
Мальчишек поздравляют.

Мы не подарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.

И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно,
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.

Мы желаем вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
Ведущий: А мы нашим мальчикам тоже приготовили подарки. Девочки дарят
подарки мальчикам. Звучит праздничная музыка родители и дети
фотографируются и проходят в группу.

file_name: Сценарий 23 февраля в старшей группе с родителями.docx

intro: Материал содержит сценарий мероприятия к 23 февралю в старшей группе.Представляет из себя совместное спортивное мероприятие детей и родителей.Сценарий содержит много интересных эстафет, но помимо соревновательных моментов в нём присутствуют стихи , песни. Участники получат море эмоций и впечатлений.Данный материал будет интересен как воспитателям ,так и учителям начальных классов.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий 23 февраля в старшей группе.


extracted_text:
Деловая игра для воспитателей «Педагогический пробег по стране
здоровья»
Цель:   систематизировать   знания   педагогов   по   вопросам   организации   оздоровительной
деятельности
  дошкольников,   познакомить   педагогов   с   инновационными   формами
оздоровительной работы
Задачи:
1.   Формировать   и   закреплять   профессиональные   знания,   умения   и   навыки   педагогов   в
оздоровительной работе, нетрадиционными методами, с детьми дошкольного возраста.
2.   Способствовать   развитию   педагогического   мышления,   создать   благоприятную
атмосферу для творческой работы всех участников игры.
Принципы деловой игры:
 практическая полезность;
 гласность;
 демократичность;
 максимальная занятость;
 перспективы творческой деятельности каждого педагога.
Критерии оценки деятельности в деловой игре:
 уровень активности участников;
 педагогическое мастерство;
 умение находить оптимальные решения;
 творческий подход к решению задач игры.
Вступление
Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От
жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои
силы...       В. А. Сухомлинский
1 Теоретическая часть
Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка. Здоровье – важный
фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само
по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный
путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот
период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем
организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к
себе и к окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и
практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических
занятиях физической культурой и спортом. Здоровье никому нельзя дать или подарить, его
нужно сохранять и укреплять Наряду с традиционными формами оздоровительной
деятельности  в жизнь вошли инновационные формы и модели оздоровительной работы
,которые следует внедрять в работу С некоторыми из них я вас познакомлю
 1  Остеопатическая гимнастика для детей  позволяет максимально компенсировать
негативное воздействие современной экологии и стрессов.
Представляет собой набор разнообразных поз и движений в сочетании с правильным
диафрагмальным дыханием.Комплекс был разработан в 1990г. в России под руководством
директора «Русской академии остеопатической медицины» Ласовецкой Л.А. в рамках
программы «К здоровой семье через детский сад».
2  Игровой стретчинг
Игровой  стретчинг – это творческая деятельность, при которой дети живут в мире
образов, зачастую  не менее реальных для них, чем окружающая действительность.
Реализация  игровых возможностей в целях оздоровления и развития ребенка и составляет
суть стретчинга. Причем все занятия проводятся в виде сюжетноролевой или
тематической игры, состоящей из взаимосвязанных ситуаций, заданий и упражнений.
Методика игрового стретчинга основана на статичных растяжках мышц тела и суставно
связочного аппарата рук  , ног, позвоночника, позволяющих предотвратить нарушения
осанки и исправить ее, оказывающих глубокое оздоровительное воздействие н а весь
организм.
3 Технология Ж.Е. Фирилёвой «САфидансе» Оздоровительноразвивающая
программа «СаФиДансе» по танцевальноигровой гимнастике направлена на всестороннее
гармоничное развитие детей дошкольного возраста и  рассчитана на четыре года обучения –
от трех до семи лет.. основной формой работы является танцевальноритмическая
гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная  гимнастика. Основной целью
программы «СаФиДансе» является содействие всестороннему развитию личности
дошкольника средствами танцевальноигровой гимнастики.
4 Интеллектуальный и  антистрессовый массаж
5Ароматерапия – это метод профилактики, лечения и реабилитации, основанный на
вдыхании воздушной среды, насыщенной летучими компонентами эфирных масел в
природных концентрациях. Эфирные масла обладают антибактериальным , антивирусным,
противовоспалительным, иммуномодулирующим, седативным, жаропонижающим,
десенсибилизирующим, спазмолитическим и другими действиями.Внедряя в  работу
комплексное сочетание программ и технологий в систему оздоровительной  работы у детей
повысится интерес к таким занятиям,увеличится уровень  их физической
подготовленности, развитие физических  качеств, развиваются  психические качества:
внимание, память, воображение,  умственные способности, происходит воспитание
нравственных качеств, коммуникабельности, создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей, а значит, благоприятно сказывается на здоровье
каждого ребенка.
А вот насколько хорошо вы знакомы с организацией оздоровительной деятельности мы
узнаем с вами из результатов сегодняшней игры
Приглашаю поиграть
И проблемы порешать.
Чтото вспомнить, повторить,
Что не знаем, подучить
Условия
Играть будут 2 команды Так как солнце, воздух и вода составляют основу здоровья, то и
название команд будет соответствующее  Солнышки и Капельки  Для того, чтобы
разделиться на команды прошу вас выбрать для себя карточку
Если   команда   знает   ответ,   то   следует   прозвенеть   в   колокольчик   Та   команда,   которая
вперёд позвенит ,будет отвечать первой  За правильный ответ команда получит жетон
А сейчас разделимся на команды ,я прошу выбрать по одной карточке
Начинаем игру, желаем командам успеха и удачи и переходим к игре
2 Практическая часть
1Конкурс
 «  Мозговой штурм
 »

(Участникам команд поочередно задаются блицвопросы, и они сразу же на них отвечают)
1. Форма организации деятельности дошкольников на свежем воздухе  …(прогулка)
2. Перечислите компоненты прогулки  …(наблюдение, труд, подвижная игра)
3. При организации занятий детей рассаживают с учетом  … роста, состояния здоровья,
зрения и слуха)
4. Изо дня в день повторяющийся и предсказуемый ритуал или распорядок всех дел во
времени  …(режим)
5. Здоровый образ жизни  …(личная гигиена, рациональный режим, правильное питание,
закаливание организма и двигательная активность)
6. Главные факторы здоровья  …(наследственность, экология, развитие здравоохранения,
образ жизни)
7. Перерывы между занятиями по длительности   (не менее 10 минут) 8. Механическое воздействие специальными приемами на кожу с определенной силой и в
определенной последовательности     (массаж)
9. Основные природные факторы закаливания     (солнце, воздух, вода
10. Полное физическое, психологическое и социальное благополучие человека (здоровье)
11. А, В, В6, В12, С, Д, Е  …(витамины)
12. Перерыв в занятии для отдыха    (физкультминутка)
   2    Конкурс «Волшебный мешочек»
Достаньте из мешочка предмет и ответьте: «Какой вид оздоровления он отражает»
1) мячик – сухой бассейн
2) подушечка с травой – фитотерапия
3) диск – музыкотерапия
4) апельсин – ароматерапия
5) мыльные пузыри  игры на дыхание
6) перчатка – пальчиковая гимнастика
3 Конкурс «Народная мудрость»
Назовите пословицы и поговорки, связанные со здоровьем
1) В здоровом теле…. (здоровый дух)
2) Здоровье всему…. (голова)
3) Кто спортом занимается…. (тот силы набирается)
4) Забота о здоровье лучшее (лекарство)
5) Двигайся больше, проживешь…. (дольше)
6) Здоровье в порядке… (спасибо зарядке)
7) Здоровье дороже (денег, богатства)
8) Береги платье снову…. (а здоровье смолоду)
9) Болен лечись, а здоров…. (берегись)
10) Здоровье сгубишь, новое …. (не купишь)
Итак,   здоровье      это   не   только   отсутствие   болезней,   но   и   физическое,   духовное
благополучие человека. Все мы чувствуем себя поразному, когда мы больны и  здоровы.
Давайте сейчас мы с вами изобразим как чувствует себя человек здоровый. арисуй  здоровье
4 Конкурс«Н

 »
Коллеги, перед Вами бумага и карандаши, нарисуйте символ, который, по вашему мнению,
олицетворял   бы   здоровье.   (воспитатели   рисуют,   затем   объясняют   значение   своих
символов).
РАЗМИНКА«Мышки»
Вы   никогда   не   задумывались,   почему   прыгающие   детям   так   весело?   Все   просто:
физическая активность вызывает в организме выработку гормона радости – серотонина.
Поднять настроение поможет обычная десятиминутная гимнастика.
Попрошу   вас,   дорогие   коллеги   побыть   в   роли   детей   и   выполнить   со   мной   несколько
упражнений.

Мышки пляшут по дорожке («пружинка»,
Выставляют мышки ножки (ножки на пятку) .
Мышки в ладушки играют (хлопки у правой и левой щеки)
И в ладошки ударяют (хлопки перед собой) .
Мышки хвостиком вертели (круговые движения бедрами)
И по сторонам глядели (повороты головы) .
Чтото мышки услыхали (кисти рук приложить к ушам)
И от страха задрожали (присесть) . 5 Конкурс «Кроссворд »
А сейчас предлагаю вашему вниманию кроссворд
6 Конкурс «Стань поэтом»
К началу предложения нужно придумать рифму:
«Чтобы детям сладко спать…
Нужно музыку включать». «Лук, чеснок – вот это чудо… .
Ох, боится их простуда».
«Чтобы кашлем не страдать…
Надо правильно дышать».
«Днем поспали и проснулись,
Потянулись, улыбнулись…
Ручки, ножки мы подняли,
Здоровей намного стали»
«Возьмёмся за руки»
(Все стоят в кругу. Каждый желает соседу справа чеголибо и берёт его за руку. Действие
происходит до тех пор, пока круг не замкнётся.)
Наша ниточка не прервалась и я надеюсь, что мы всегда будем вместе бороться за здоровье
наших детей, будем также крепко дружить, поддерживать друг друга в трудную минуту.
Ведь добрые дела, дружба – это тоже здоровье.  Здоровье – это бесценный дар, который
преподносит человеку природа, и беречь его нужно смолоду Департамент образования
Администрации города Ноябрьска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ВОЛОШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Деловая игра
Педагогический пробег по стране
Здоровья Подготовила  Ворожко Е А

file_name: Деловая игра для воспитателей Ворожко.docx

description: Подготовила  Ворожко Е А

intro: Данный материал имеет своей целью систематизировать знания педагогов по вопросам организации оздоровительной  деятельности  дошкольников, познакомить педагогов с инновационными формами оздоровительной работы. Проходит в виде занимательной деловой игры между двумя командами,которым по очереди задаются задания.Задания разнообразны по содержанию: предстояло решить  кроссворд,вспомнить  пословицы.нарисовать здоровье и т. д.


extracted_text:
Тема: Н.А.Некрасов «Славная осень…»
Цели:  1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить
с его стихотворением; учить видеть картины, описываемые автором;
способствовать формированию навыков выразительного чтения.
             2. Развивать познавательные  процессы, речь, расширять словарный запас.
             3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её
красоту;  воспитанию  здорового образа жизни; умение быть культурным
«слушателем» и  «читателем».
Ход урока
1.
Организационный момент.
Эмоциональное начало урока.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
 И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
 Посмотрите ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости!
 Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и
желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи
вам!
2.
Речевая разминка.
Прочитайте стихотворение на доске.
Под ногами листопад
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, Шуршиха, Шуршонок
Папа мама и ребёнок.
(В. Голяховский)




Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха, Шуршонок.)
Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы
услышать шуршание листьев.)
(Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; скороговоркой.)
Прочитайте стихотворение красиво, что хотел донести до нас
автор. (Чтение учащихся.)
О каком времени года говорится в этом стихотворении? (В нём говорится
об осени.) 

А вы любите осень? Чем она вам нравится? (Ответы детей. Уточнить,
какой период осени они любят.)
Актуализация знаний. Введение в тему.
 Посмотрите на иллюстрации картин.
Как вы думаете, о чём будет стихотворение, с которым мы познакомимся
сегодня на уроке?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Правильно, сегодня на уроке мы будем читать стихотворение Н.А.Некрасова об
осени.
 Чему мы будем учиться, работая над этим произведением?
 Наши действия: определим тему; исследуем содержание; представим картины,
нарисованные автором; будем учиться читать выразительно произведение,
опираясь на своё отношение к прочитанному.
Рассказ о жизни и творчестве Н.А.Некрасова.
4.
(Портрет писателя)
 Посмотрите на портрет писателя, который подарил нам это замечательное
стихотворение. Прочитайте, как его зовут. (Николай Алексеевич Некрасов.)
 Послушайте рассказ о жизни этого человека. (Рассказывает ученица.)
Николай Алексеевич Некрасов (1821 — 1877 гг.)
Жил он давно, около 130 лет назад, в 19 веке.
 Детство его прошло в деревне Грешнёво, на берегу реки Волги. И хотя
отец его, будучи богатым человеком,  запрещал сыну дружить с крестьянскими
детьми,  мальчик тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в
Волге, ловил рыбу, ходил в лес за ягодами и грибами.  Николай Алексеевич рос
 бесстрашным человеком, упорным,  чутким к  чужим несчастиям и горю.
Некрасов Николай Алексеевич  знаменитый поэт. В его поэзии живет все
богатство русского народного языка. Многие стихи Некрасова еще при его жизни
стали народными песнями, их поют доныне, например «Коробейники», «Меж
высоких хлебов…». Тема сострадания, сочувствия к народу, бедным и
угнетенным – одна из главных в поэзии Некрасова. Поэт, выражая мнение
лучших людей своей Родины, призывал каждого быть гражданином – борцом за
свободу и счастье народа. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть
обязан»,  писал он.
Сегодня мы познакомимся с вами с одним из стихотворений Некрасова об
осени.
Знакомство со стихотворением Н.А.Некрасова «Славная осень!»
Кому понравилось это стихотворение? Что понравилось?
Какое настроение возникло у вас? (Ученики говорят о своём настроении.) Перечитайте стихотворение. В стихотворении встречаются слова, значения
которых могут быть непонятны, подчеркните их аккуратно карандашом.
Словарная работа.
Сейчас вы в парах попробуете объяснить значение непонятных слов.
Работа в парах.
У вас на партах лежат карточки. Объясните значения выделенных слов,
подобрав к ним синонимы.
(Ребята работают в парах).
Карточка.
Выберите из данных слов синонимы к выделенному слову и подчеркните их.
Ядрёный воздух – прозрачный, бодрящий, свежий, влажный.
Воздух бодрит – теплеет, оживляет, обволакивает, восстанавливает.
На речке студёной – мелкой, холодной, глубокой, мёрзлой.
Листья не успели поблёкнуть – обветшать, постареть, завянуть.
1.
2.
3.
4.
Проверка:(Слайд 3  4)
Ядрёный– свежий, здоровый.
Бодрит– придаёт бодрости, энергии.
Студёный– очень холодный
Поблёкнуть   стать блеклым, лишиться яркости, свежести.
Прочитайте стихотворение и скажите, какие слова вам ещё непонятны.
Неокрепший   некрепкий, тонкий.
Славный:1) пользующийся славой, достойный славы.
                   2) очень хороший, приятный, симпатичный.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Языковой анализ стихотворения.
Прочитаем стихотворение вслух.
(Один ученик читает стихотворение).
Чтобы выразить состояние своей души, поэты и писатели используют различные
художественноизобразительные средства, которые мы попытаемся сейчас с вами отыскать
в стихотворении.
А для начала вспомним:
 Какие художественно – изобразительные средства вы знаете? (Олицетворение,
сравнение, эпитет) – вывешиваю карточки на доску.
 Что такое эпитет? (Слова – прилагательные, отвечают на вопросы: какой? какая?
какие? какое?)
Что такое олицетворение? (Олицетворение – это изображение предметов в виде
живых существ)
 Что такое сравнение? (Сравнение – это изображение одного предмета путём
сравнения его с другим.) В своём стихотворении автор рисует разные образы. Давайте посмотрим, с помощью каких
художественно – изобразительных средств он создаёт эти образы.
Эпитеты.
 Какая осень?
(Славная.)
Что значит славная?
( Хорошая, тихая, спокойная).
 Следующий невидимый образ – воздух. Какой воздух?
( Здоровый, ядрёный)
Где же надо бывать чаще, чтобы отдохнуть, набраться сил, здоровья? (В лесу, в парке, не
свежем воздухе.)
 Далее автор описывает лёд. Какой он?
(Неокрепший)
Почему автор даёт ему такую характеристику?
( В это время года лёд ещё очень хрупкий).
 А речку автор называет студёной. Почему?
(Вода в реке в это время года очень холодная.)
Дни автор называет ясными, тихими. Почему?
(Эти определения передают спокойное состояние природы.)
Автор использует такое выразительное средство как эпитет.
природа задумалась глубокоглубоко. Она отдыхает от напряжённой весны, когда надо
было прогнать зиму и разбудить всё живое, отдыхает от знойного лета, от стремительных и
гулких августовских гроз. Природа свободно справляет свой тихий праздник. Именно это
заметил и автор этого стихотворения.
  Тишина такая, что кажется:

Определение основной мысли.
Что выражено в названии стихотворения: тема или основная мысль? Почему?
(Основная мысль. Главное в стихотворении – показать какая славная и
красивая осень.)
Выразительное чтение стихотворение.
Работа в группах.
 Каждый участник группы должен прочитать стихотворение выразительно. Вы
выбираете одного участника, который выйдет к доске и прочитает
стихотворение выразительно. (К доске выходит один участник группы с
учебником и читает выразительно стихотворение.)
Давайте послушаем несколько человек и определим, у кого выразительное
чтение получилось лучше?
Подведение итогов урока.
1). С творчеством какого писателя познакомились на уроке?
Что запомнили об авторе?
2). Воспользуйтесь карточкой и продолжите фразу, которую выберете.
"Славная осень"  наизусть. 12

intro:
Тема: Н.А.Некрасов «Славная осень…»
Цели:  1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить с его стихотворением; учить видеть картины, описываемые автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.
             2. Развивать познавательные  процессы, речь, расширять словарный запас.
             3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её красоту;  воспитанию  здорового образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и  «читателем».

Ход урока
1.
Организационный момент.
Эмоциональное начало урока.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.

- И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
- Посмотрите ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости!
- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
2.
Речевая разминка.
-Прочитайте стихотворение на доске.
Под ногами листопад
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, Шуршиха, Шуршонок -
Папа мама и ребёнок.
(В. Голяховский)
•	Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха, Шуршонок.)
•	Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы услышать шуршание листьев.)
(Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; скороговоркой.)
•	Прочитайте стихотворение красиво, что хотел донести до нас автор. (Чтение учащихся.)
•	О каком времени года говорится в этом стихотворении? (В нём говорится об осени.)
•	А вы любите осень? Чем она вам нравится? (Ответы детей. Уточнить, какой период осени они любят.)
•	Актуализация знаний. Введение в тему.
- Посмотрите на иллюстрации картин.
-Как вы думаете, о чём будет стихотворение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке?

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
-Правильно, сегодня на уроке мы будем читать стихотворение Н.А.Некрасова об осени.

title: Разработка урока по математике на тему "Решение задач"


extracted_text:
Личностными результатами изучения предметнометодического курса «Математика» в 3ем
Планируемые результаты
 классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в  3ем классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
1
учителем . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация
(знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем  словарях и энциклопедиях
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
Коммуникативные УУД:  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными   результатами изучения   курса   «Математика»   в   3ем   классе   являются   формирование
следующих умений
Учащиеся должны уметь:
 использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание  сложения однозначных и двузначных  чисел
и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 100;
 использовать   при   выполнении   арифметических   действий   названия   и   обозначения   операций
умножения и деления;
 осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
 использовать   в   речи   названия   единиц   измерения   длины,   объёма:   метр,   дециметр,   сантиметр,
килограмм;
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
 осознанно следовать   алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах
100;
 решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в)на разностное и кратное сравнение;
 измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
 узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
2  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты;
 находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
 «Математика» к концу 3го года обучения
Учащийся научится:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
 сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа,
заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными
и наоборот;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
 продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким
признакам;
 читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы
измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и
соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в
другие;
 читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы
измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить
мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои
действия;
3  самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
 выполнять табличное умножение и деление чисел;
 выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a; выполнять внетабличное
умножение и деление, в том числе деление с остатком;
 выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
 выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в
пределах 1000;
 вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
 решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на
схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
 составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения
задачи;
 преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
 составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;
 расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные
предметы и др.;
4  задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
 сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
 дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
 находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее
рациональный;
 решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
 решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
 обозначать геометрические фигуры буквами;
 различать круг и окружность;
 чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
 различать треугольники по соотношению длин сторон;
 по видам углов;
 изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
 читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
 измерять длину отрезка;
 вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
 выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
 выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
5 Работа с информацией
Учащийся научится:
 анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для
построения вывода;
 устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному
правилу недостающими элементами;
 самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
 выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
 читать несложные готовые таблицы;
 понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.),
определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях,
геометрических фигурах.

                                             Содержание учебного предмета
       Согласно авторской программе  на изучение курса «Математика»  в 3 классе отводится 4 час в неделю,
136 часа в год, это соответствует  учебному плану лицея.
Уроки строятся с применением национальнорегионального компонента.
Программа отредактирована в соответствии с требованиями ФГОС.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
6 Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания   чисел в
пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение
уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
         Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение   числа   1   и   на   1.   Умножение   числа   0   и   на   0,   деление   числа   0,   невозможность   деления   на
0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью
деления.   Примеры   взаимосвязей   между   величинами   (цена,   количество,   стоимость   и   др.).   Решение
уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и
  х = 9. Площадь.
результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х
Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между
ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета
выбранной мерки.
9  ,27 ׃
  =
׃ 4
Доли
       Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
          Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и
деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с
двумя   переменными   вида   а   +   b,   а   –   b,   а   ∙   b,   c  ׃  d; нахождение   их   значений   при   заданных   числовых
значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе
знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
                                    Числа от 1 до 1000. Нумерация
7 Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение
трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение
между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
        Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы
сложения   и   вычитания.
  Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в
течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные
приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и
деление в течение года.
Итоговое повторение
     Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000:
устные   и   письменные   приемы.   Порядок   выполнения   действий.   Решение   уравнений.   Решение   задач
изученных видов.
Для   реализации   данной   программы   используется   учебник   Моро   М.И.,   Бантовой   М.А.   «Математика».
Учебник имеет гриф «Учебник соответствует ФГОС  и рекомендован Министерством образования и науки
РФ и включен в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях
РФ на 20172018 гг. и соответствует требованиям ФГОС.

8 Тематическое планирование
Раздел,
тема
№
п/
п
1 Числа от 1
до
100.Сложе
ние и
вычитание
2
Табличное
умножение
и деление
Кол
и
чест
во
часо
в
8 ч
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Усваивать последовательность чисел до
100. Читать.и записывать и сравнивать
числа в пределах 100. Записывать и
сравнивать числа в пределах 100,
находить сумму и разность. Решать
уравнения на нахождение неизвестного
вычитаемого. Понимать
закономерность по которой составлены
числовые ряды
28 ч Называть компоненты и результаты
умножения и деления. Называть четные
и нечетные числа. Применять при
вычислениях таблицу умножения и
деления с числами 3,4,5,6, 7, 8, 9, 10.
Называть связи между величинами:
цена, количество, стоимость.
9 3 Числа от 1
до 100.
Табличное
умножение
и деление
Применять правила порядка
выполнения действий. Объяснять
смысл «больше в 2, 3, 4  раза».
Применять полученные  знания для
решения задач. Объяснять смысл
«меньше в 2, 3, 4  раза». Применять
полученные  знания для решения
задач. Объяснять
28 ч  Определение площади фигур с
помощью палетка. Вычислять площадь
прямоугольника по формуле.
Применять знание таблицы при
вычислении значений выражении.
Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Определять центр, радиус окружности,
диаметр, чертить окружность.
Соотносить единицы времени,
составлять таблицу единиц времени.
Называть, записывать доли, находить
доли числа
4 Числа от 1
27 ч Объяснять приемы умножения и
до 100.
Внетаблич
ное
умножение
и деление
деления на однозначное число
двузначных чисел, оканчивающихся на
0. Объяснять приемы умножения суммы
на число. Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Объяснять приемы деления суммы на
10 число. Применять навыки нахождения
делимого и делителя. Объяснять
приемы деления двузначного числа на
двузначное методом подбора.
Применять прием деления с остатком,
опираясь на знание табличного
умножения и деления
5 Числа от 1
13 ч Называть десятичный состав
до 1000.
Нумерация
трехзначных чисел, записывать и
читать трехзначные числа. Читать и
записывать трехзначные числа.
Называть результат, полученный при
увеличении, уменьшении числа в 10,
100 раз. Рассмотрение приемов
сравнения трехзначных чисел.
Переводить мелкие единицы в более
крупные и наоборот
6 Числа от 1
до 1000.
Сложение
и
вычитание
7 Числа от 1
до 1000.
Умножение
и деление
10 ч Устное сложение и вычитание
трехзначных чисел – алгоритм.
Объяснять приемы письменных
вычислений в пределах 1000. Называть
треугольники по видам. Моделировать в
тексте задач зависимости, планировать
ход решения задач
16 ч Устное умножение и деление
трехзначных чисел – алгоритм.
Письменное  деление трехзначных
чисел на однозначное число алгоритм.
11 8 Итоговое
повторение
6 ч Повторение и закрепление пройденного
за год. Соотносить результат
самоконтроля с целями, поставленными
 при изучении темы.
ИТОГО
136
ч

12 Календарнотематическое планирование по математике
№
п/п
Тема раздела, урока
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание
приемы сложения и вычитания
1 Повторение . Нумерация чисел. Устные и письменные
2 Устные приемы сложения и вычитания. Письменные
3
4.
5
6. Обозначение геометрических фигур буквами
приемы сложения и вычитания.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
7
8
Самостоятельная  работа № 1. «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»
 Контрольная работа по теме «Повторение:
сложение и вычитание»
Табличное умножение и деление
Дата
Примечание
Коли
честв
о
часов
8 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
28
13 стоимость
деления на 3.
9. Анализ контрольной работы. Связь между
компонентами и результатом умножения
10. Четные и нечетные числа. Таблица умножения и
11. Решение задач  с величинами: цена, количество,
12. Решение задач с величинами: масса одного предмета,
13 Порядок выполнения действий
14
15
16 Самостоятельная работа по теме «Табличное
 «Проверим себя и оценим свои достижения»
Решение задач.
количество предметов, общая масса
19
умножение и деление»
Закрепление пройденного «Что узнали?», «Чему
научились?»
17
18 Контрольная работа по теме «Таблица умножения и
деления на 2, 3»
 Анализ контрольной работы . Таблица умножения и
деления с числом 4.
Закрепление пройденного. Таблица умножения
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Закрепление. Решение задач.
20
21
22
23
24. Таблица умножения и деления с числом 5
25
26
27 Самостоятельная работа по теме «Решение задач»
28 Таблица умножения и деления с числом 6
29
30
31
Решение задач. Математический диктант №1.
Закрепление. Решение задач.
Решение изученных видов задач.
Задачи на кратное сравнение
Закрепление. Задачи на кратное сравнение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 32 Таблица умножения и деления с числом 7
33 Страничка для любознательных. Что узнали. Чему
34
научились.
Закрепление. Таблица умножения.
Контрольная работа по теме « Табличное
умножение и деление»
35
36 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
37 Площадь, единицы площади
38 Квадратный сантиметр
39 Площадь прямоугольника
40 Таблица умножения и деления с числом 8
Закрепление изученного. Решение задач.
41
42
Решение задач  изученных видов
43 Таблица умножения и деления с числом 9
44 Квадратный дециметр
45 Таблица умножения. Закрепление
46
47 Квадратный метр
48
Закрепление  изученного
 Закрепление изученного.Решение задач
  Страничка   для   любознательных.   Что   узнали.   Чему
научились.
49
50 Что узнали. Чему научились.
51 Умножение на 1. Математический диктант №2.
52 Умножение на 0
53 Умножение и деление с числом 1, 0. Деление нуля на
54
55
56 Контрольная   работа   по   теме   «Табличное
число.
Закрепление изученного. Деление нуля на число .
Решение задач.
1
1
1
1
1
28 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15 умножение и деление»
 Доли
Решение задач.
57 Анализ контрольной работы. Доли
58
59
60 Окружность.круг
61 Диаметр круга. Решение задач
62 Единицы времени
63 Соотношения между единицами времени
64 Повторение   пройденного   «Что   узнали,
научились»
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и
деление.
  чему
65 Приемы умножения и деления для случаев 20.3, 60:3
66 Случаи деления 80:20
67 Умножение суммы на число
68 Способы умножения суммы на число
69 Умножение двузначного числа на однозначное
70
Закрепление. Деление суммы на число
Закрепление.   Умножение   двузначного   числа   на
однозначное
Решение задач
71
72 Выражения с двумя переменными
73 Деление суммы на число
74
75 Приемы деления вида 69:3, 78:2
76 Связь между числами при делении
77 Проверка деления. Математический диктант №3
78 Прием деления для случаев 87:29, 66:22
79 Проверка умножения делением
80
81
Решение уравнений
Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по
1
1
1
1
1
1
1
1
27 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 теме «Внетабличное умножение и деление»
82 Что узнали? Чему научились?
83
Контрольная работа по теме «Внетабличное
умножение и деление»
Решение примеров на деление с остатком
Закрепление. Деление с остатком.
Задачи на деление с остатком
84 Деление с остатком
85
86
87
88 Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   с
89 Проверка деления с остатком
90
91
Закрепление. Проверка деления с остатком.
  Проверим себя и оценим свои достижения
Числа от 1 до 1000. Нумерация
остатком»
Разряды счетных единиц
Закрепление. Разряды счетных единиц
92 Устная нумерация чисел в пределах 1000
93 Состав чисел  в пределах 1000
94
95
96 Письменная нумерация чисел в пределах 1000
97
98 Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.
99 Представление   трехзначных   чисел   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Письменная   нумерация   в   пределах   1000.   Приемы
10
0
устных вычислений.
10
1
10
2
10 Единицы массы. Грамм
Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел в
пределах 1000»
Запись и чтение чисел в пределах1000
Сравнение трехзначных чисел
1
1
1
1
1
1
1
2
1
13 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17 3
10
4
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах
1000»
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
 Анализ контрольной  работы. Приемы устных
вычислений
10
5
10
6 Приемы устных вычислений вида: 450+30,620200
10
7 Приемы устных вычислений вида: 470+80, 56090
10
8 Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670140
10
9 Приемы письменных вычислений
11
0 Алгоритм сложения трехзначных чисел
11
1 Алгоритм  вычитания трехзначных чисел
11
2
11
3 Что узнали . Чему научились.
11
4
 Закрепление изученного. Виды треугольников.
Контрольная работа по теме « Сложения и вычитания
трехзначных чисел»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
 Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений вида: 180.4, 900:3
11
5
11
6
11
7
11 Виды треугольников.  Математический диктант№4
Приемы устных вычислений вида: 240.4, 960:3, 203.4
Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400
1
10 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 ч
1
1
1
1
18 8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Закрепление
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Самостоятельная
трехзначного числа на однозначное»
  работа   по   теме   «Умножение
Приемы письменного деления на однозначное число
Решение примеров на деление на однозначное число
Проверка деления
Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   на
однозначное число»
 Закрепление изученного.Знакомство с калькулятором
 Проверим себя и оценим свои достижения «Что
узнали и чему научились?»
Закрепление изученного.
Итоговое повторение
13
1 Итоговая контрольная работа.
13
2
13
3
Закрепление изученного
 Закрепление изученного. Умножение и деление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 ч
1
1
1
19 Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором
13
4
13
5
13
6 Обобщающий урок. Игра «По океану  математики»
 Закрепление изученного.
Итого

1
1
1
136
20

file_name: тематичес. математика.docx

title: Разработка урока по математике на тему " Квадрат"


extracted_text:
сих
иолог
и школьной
успеваемости

file_name: школьная неуспешность.docx

description:
сих
иолог
и школьной
успеваемости

intro: В данном документе представлена терминология ,которая поможет психологам  составить первичный анамнез проблемного ребенка, а педагогу задуматься о том, всегда ли школьная неуспешность является причиной педагогической запущенности. Работа может быть использована при подготовке семинара- практикума для педагогов- психологов и педагогов начальной школы .

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Физиологические проблемы школьной неуспешности


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  КОНЦЕРТА  НА  ДЕНЬ  МАТЕРИ.  28.10.2018г.
ХОР «Пускай узнает ветер»
Стихотворение « Я свяжу тебе жизнь»  Марианна
Я свяжу тебе жизнь Из пушистых мохеровых ниток.
Я свяжу тебе жизнь Не солгу ни единой петли.
Я свяжу тебе жизнь Где узором по полю молитвы
Пожелания счастья В лучах настоящей любви.
Я свяжу тебе жизнь Из веселой меланжевой пряжи.
Я свяжу тебе жизнь И потом от души подарю!
Где я нитки беру? Никому никогда не признаюсь.
Чтоб связать тебе жизнь, Я тайком распускаю свою.
Вед 1(Мадина)-Добрый день, дорогие друзья! Действительно,  мы ведь и не
задумываемся , что Самую большую  и бескорыстную любовь нам дарят наши мамы
и бабушки. Как часто они выручают нас, когда срочно нужно приготовить какое-
нибудь домашнее задание или классное поручение. Они  справляются и со всеми
домашними  делами,  и с делами по работе, и  плюс  ко всему, с нашими. Как это им
удается? Конечно, мы  это  узнаем. Но не сейчас,  а когда закончим школу и сами
станем родителями. А сегодня…
Вед 2(Никита)-А сегодня мы будем благодарить своих любимых мам и бабушек,
поздравлять  с праздником и радовать своим выступлением!
Сценка "День мамы" –Гриша и Лиза
Сын напевает, подметая пол. В комнату входит мама с огромными сумками. Она удивлённо
осматривается и испуганно садится. «Сынок, что случилось? Ты получил двойку?»  «Почему ты
так решила?»  «Ну а зачем тогда ты вдруг взялся за уборку?»  «Просто на полу был мусор, вот
я и решил подмести!» Мама трогает полку и хватается за сердце: «Ты и пыль вытер! Неужели
меня к директору снова вызывают?»  «Да нет, просто я решил тебе помочь, вот и вытер пыль
везде!»  «Везде???»  мама теряет сознание. Сын несёт ей стакан воды. Мама пьёт, стуча
зубами. «Тебя, наверное, исключили из школы? Чем это так вкусно пахнет?»  «Вовсе не
исключили. А пахнет жареной картошкой – я для тебя приготовил. Ты же устала, наверное!»
Мама падает со стула, кричит: «Врача! Скорую! Тебя, видимо, поставили на учёт в детской
комнате!» Сын идёт к телефону, набирает номер и бурчит: «Говорил же, что ничего хорошего
из этого дня мам не получится… «Скорая»? Примите вызов! Да, тоже мама! Тоже с приступом!»
Мама осторожно поднимает голову: «Так это всё – просто подарок? – сын кивает.  На день
мам? А завтра будет всё постарому?»  «Ну, конечно, мамочка! Я обещаю!» Сын целует маму в
щёку, они берутся за руки и шагают в кухню. Сын несёт сумки.
СТИХОТВОРЕНИЕ «Милая мама» Ксюша
Как часто перечу тебе я упрямо,
Как часто не слушаюсь я.
Прости, же прости меня, милая Мама.
Ты — дом, ты — уют и семья.
Ты самое главное, тёплое слово
Для каждого здесь, на Земле.
Я только хочу, чтоб была ты здорова,
И хлеб чтоб стоял на столе.
В День Матери крепко тебя обнимаю,
Я рядом всегда, ты держись. Я только сейчас говорю, понимая:
«Родная, спасибо за жизнь!»
ПЕСНЯ « Мама, будь всегда со мною рядом» Амаль
СЦЕНКА «Изза тебя …»Мама: (смотрит дневник) –Ахиллеас и Еля
Ну, что, опять молчал, сынок,
И пялился на потолок?
На тройку отвечал недавно.
Сегодня двойку приволок!
Сын:
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Ученье? Это же мученье!
Мать:
Лентяй несчастный, ты Максим,
Два бала получить за чтенье!
Нет, это стыд мой, а не сын …
Не так училась я когдато …
Что делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но, мама, в этом виновата,
Сказать по правде, ты сама!
(отвернувшись в сторону) Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто сказал и повторил,
Чтобы за партой на уроке
Ни слова я не говорил?
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Пока учитель не поставил
Изза тебя
В дневник мне «Два!»
Вед1 Ничего себе сыночек! Сам виноват, а как все ловко перевернул, что мама же и виновата
оказалась.
Вед2 – Да. Дети такой народ. Иногда и стараются, чтобы было все хорошо, а получается как
всегда.
Вед 1 Но что интересно, мамы их все равно простят. Пошумят, постыдят. Может даже и
поплачут, но все равно простят
Вед 2 Конечно. Ведь сердце материоно такое большое и доброе. И это здорово. Здорово,
когда рядом мама. Которая никогда, ни за что не оставит тебя с твоими проблемами наедине.
Вед 1 И в нашей школе есть такие мамы. Те, которые не просто контролируют тебя, а именно,
проживают вместе с тобой каждый день, каждую минуту…
Вед 2 Радуются твоим большим и маленьким победам, огорчаются большим и маленьким
неудачам
ВИДЕО о мамах
СТИХОТВОРЕНИЕ «Берегите матерей!» -Даша
Берегите матерей!
Встаньте все и выслушайте стоя Сохранённое во всей красе
Слово это – древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте!..
Встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нём сокрыто жизни существо.
В нём – исток всего.
Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его:
– Мама!
ХОР «Тихая моя»
Вед 1 Мама — прекрасное слово, которое произносит человек. На всех языках слово «мама»
звучит так же одинаково нежно и красиво. Мама – это самый верный, родной, любящий
человек,это самый главный человек на Земле.
Вед 2 У мамы самые родные, добрые, ласковые, нежные руки, которые умеют абсолютно всё.
С мамой жизнь всегда светлее, радостней, ведь у неё самое чуткое, доброе, любящее сердце.
Вед 1 Мы хотим, чтобы наши мамы и бабушки чаще улыбались
Вед 2 Надеемся, что следующий номер им понравится. И покажут его наши замечательные
мимы. Называется он «Актерский кастинг»
МИМЫ – Егор и Залымхан
Вед 1 Никита, а знаешь о ком я сейчас подумала?
Вед 2 О мамах?
Вед 1 Да. Только не о просто мамах, а о мамах в квадрате
Вед 2 (трогает ей лоб) Мадина, с тобой все в порядке? Как это мама в квадрате? Что это
вообще такое?
Вед 1 Да. Именно так! Я хочу сегодня вспомнить наших учителей. Ведь, помимо того, что они
наши вторые мамы, у них ведь и свои родные дети есть. Вот у кого и нервы в два раза крепче, и
сердце в два раза больше, и терпение в два …
Вед 2 Все, все. Не продолжай. Ну им, наверное, всетаки легче. В том плане, что они учились
быть школьными мамами. И, естественно, им проще сорентироваться в какойнибудь
проблемной ситуации. У них даже есть фразы «палочкивыручалочки», которые они постоянно
повторяют и на работе, и дома.
ВИДЕО про учителей
Вед 1 Как часто нам кажется, что мамы нас не понимают!
Вед 2 Да. Это точно. А давай на несколько минут представим, что было бы, если бы можно
было поменять свою маму на ту, которую ты себе представляешь.
Сценка «ХОЧУ ДРУГУЮ МАМУ» Патя, Вика и Каролина Женя: Но мне пятнадцать лет! Почему я не могу повеселиться с друзьями и вернуться домой
поздно? Все мои друзья будут там!
Мать: Женя, ты не такая взрослая, как тебе кажется. Даже если твои друзья идут на
вечеринку… ты не пойдешь! Ты моя дочь, и пока живешь в этом доме, ты будешь делать то, что
я говорю.
Женя: Это несправедливо. Я хорошая дочь…
Мать: Давай посмотрим, хорошая дочь, насколько ты хороша? У тебя хорошие оценки в школе?
Ты сразу моешь посуду, когда я говорю тебе сделать это? Ты не спишь допоздна, разговаривая
по телефону? Так ведет себя хорошая дочь?
Женя: Но, но….
Мать: Хватит! Ты сделаешь то, что я скажу, а не то, что ты хочешь.
(Женя злится и отворачивается от нее назад)
Женя: Ладно, что бы ты ни сказала… я не идеальна.
Мать: Знаешь ли, мне пора идти… или я опоздаю на работу.
(При уходе мама дает указания, что сделать по дому)
Мать: хорошо, вот твои задания на сегодня. Вопервых, помыть посуду. Затем помыть пол в
ванной. После этого, подмести гостиную. Приготовь одежду к завтрашнему дню … и не
открывай дверь незнакомцам…
(и она уходит)
Женя: (яростно) бла…бла…бла… слишком много! Я не собираюсь ничего делать! Хотела бы я
иметь другую мать!
 (вдруг Женя слышит голос)
Голос: Ваше желание исполняется!
(Женя вскакивает на диван и прикрывает голову журналом)
Женя: Кто вы?
Голос: Я — твоя феякрестная, милая!
Женя: Феякрестная? Правда? Я в это не верю.
Голос: Но это правда, девочка! Тебе очень повезло.
Женя: Повезло? Что вы имеете в виду?
Голос: ты загадала желание, и вот я здесь. Итак, Женя, какую мать ты хочешь? Женя: Вау!! Э.… Я хочу когото, кто позволит мне делать то, что я хочу, и когото, кто купит мне
все, что я хочу.
Голос: Ваше желание исполняется!
МАМА МОДНИЦА  Патя, Вика и Полина
(Новая мать №1 входит в комнату, очень красиво одета. Она подходит к зеркалу и делает себе
макияж)
Женя: Вау! Молодая мама! Извините, а вы теперь моя мать?
Новая мать 1: девочка, не называй меня мамой! Я потратила столько времени, пытаясь
выглядеть красиво, и столько денег на новый макияж. Теперь я стараюсь быть молодой, а ты
называешь меня матерью!!
Женя: мне очень жаль… я просто хотела убедиться, что ты действительно, на самом деле…
(звонит телефон)
Новая мать 1: Але! (говорит очень мило) о, Привет! Я ооочень рада услышать вас. (Пауза)
хорошо. (пауза) хорошо. (пауза) да, конечно, милая, когда ты хочешь встретиться? Сегодня
вечером? (смотрит на Женю). Конечно, малыш, это не проблема. Увидимся там.
(Кладет трубку)
Женя: так, мама, я могу спросить тебя про мою домашнюю работу? Я не уверена, что я
справлюсь.
Новая мама 1: о, у меня есть идея. Хочешь сходить за покупками?
Женя: Ну, сегодня вечером?
Новая мать 1: (она дает Жене свою кредитку) Держи, доча. Возьми, сходи в магазин, и делай
все, что хочешь. Я ухожу.
Женя: Но мам, у меня есть дела для школы, и я надеялась…
(Но новая мама 1 перебивает Женю)
Новая мать 1: посмотри, тебе нравится ходить по магазинам, верно? Хочешь купить хорошую
одежду, да? Я дала тебе то, что ты хочешь. Теперь я сказала тебе, что мне нужно выйти. Пока!
Женя: Но маааааааам…
(новая мама 1 уходит)
Женя: что случилось с ней? Это правда моя мать? О нет! Это не справедливо, феякрестная!
Голос: что происходит? Расскажи, как все прошло с твоей новой мамой. Женя: Феякрестная, ты зашла слишком далеко!
Голос: Слишком далеко? Кто, я??
Женя: Да, ты! Я хотела поговорить с ней, но она не стала меня слушать. Она просто хотела
выглядеть красиво и уйти.
Голос: Разве это не то, о чем ты просила?
Женя: не то! Она не заботилась обо мне.
Голос: Чего же ты хочешь?
Женя: я хочу, чтобы мама была добра ко мне. Я хочу, чтобы она любила меня и слушала меня.
Голос: Ты уверена, что это то, что ты хочешь?
Женя: я уверена! Давай… сделай это!
СЛИШКОМ ЗАБОТЛИВАЯ МАМА  Патя, Вика и Кристина
(Новая мама №2 выходит на сцену)
Новая мама 2: моя дорогая дочь! Моя единственная Женечка, я так по тебе скучала! (подбегает
к Жене и хватает ее за руки) как ты, милая?
Женя: (растерянно): ээ, нормально, мам.
Новая мать 2: дорогая, ты выглядишь немного грустно. Я могу тебе чемнибудь помочь?
Пожалуйста, скажи мне, что я могу сделать для тебя!
Женя: нет, Мам, я в порядке, правда.
Новая мама 2: я могу купить тебе новую одежду? Новые туфли? Новое платье? Я счастлива
сделать все для моего дорогого ребенка!
Женя: нет, нет, мне хватает всего, мама.
Новая мать 2: Помни, дорогая, я твоя мама, и если тебе чтонибудь понадобится, приходи ко
мне. Если ты захочешь меня о чемто попросить, то я всегда рядом и живу только ради тебя.
Хорошо?
Женя: Ну, хорошо.
Новая мама 2: тогда давай начнем прямо сейчас! Что случилось с тобой сегодня? Как в школе?
Как твои друзья? Куда ты собираешься? Что ты делала сегодня? Можешь рассказать мне все!
Женя: о, мама, все нормально.
Новая мать 2: милая, ты голодна? Ты хотела бы покушать? Пиццу? Жареную курицу? Спагетти?
Просто скажи, и это все твое, о любовь моей жизни! Женя: нет мам… Ты не понимаешь… А нет, я знаю!
Новая мама 2: Да, дорогая?
Женя: Мама, ты можешь пойти и купить какойнибудь ананас? Я очень хочу свежего ананаса!
Новая мама 2: конечно милая, я скоро вернусь!
(Мать 2 уходит)
Женя: (с облегчением) Ушла, наконецто!
Фея: Милая, ты сказала мне, что хочешь маму, которая будет заботиться о тебе, не так ли?
Разве ты не этого хотела?
Женя: Да, но не настолько. Она хотела сделать все для меня! Разве у вас нет матери, которая
была бы немного построже? Такая, чтоб любила меня и заботилась обо мне, но говорила, что
мне делать.
Голос: Ох уж эти подростки… Сами не знают, чего хотят. Ну хорошо… я дам тебе то, что ты
просишь…
МАМАВОЕНРУК  Патя, Вика и Николета
(Новая мать 3 марширует на сцену, глядя, как сердитый солдат)
Новая мать 3: Рррравняйсь! Смиррррно!
(Женя встает прямо, как солдат)
Новая мать 3: Налево!
(Женя обращается к матери №3)
Женя: разрешите обратиться!
(Женя кладет руки за спину, а ноги слегка врозь)
Новая мать 3: Отставить!
Ты сделала домашнее задание?
Женя: (испугалась) Да…
Мать 3: Ты должна сказать… так точно, мам! так точно, мам!…
Женя: Так точно, мам!…
Мать 3: Помни, ты находишься в армии! Домашнее задание сюда!
Женя: (вручает лист бумаги) Так точно, мам! Мать 3: Теперь я установлю новые правила. Отныне тебе не разрешается выходить после
ужина без разрешения. Ты будешь смотреть телевизор в течение часа после ужина. После
телевидения ты будешь делать домашнее задание ровно за один час, и будешь ложиться спать
в 20.00. Понятно?
Женя: Так точно, мам!… Но … могу я иногда встречаться с друзьями?
Мать 3: правила есть правила. Не будет никаких исключений. Настало время для приборки.
Когда я вернусь, чтоб ванная комната была отдраена до блеска. Понятно?
Женя: Понятно…
Мать 3: Что это было?
Женя: (тихо и грустно) Так точно, мам!
Мать 3: (возмущенно) что это было?
Женя: (громко, как солдат) Так точно, мам!
Мать 3: я отлучусь, чтобы сделать покупки. Уверена, что ты сделаешь всю уборку вовремя. Да,
и запомни: я делаю все это потому, что я люблю тебя.
(Мать 3 идет со сцены)
Женя: я не могу поверить в это! Разве такую маму я просила?
Голос: А в чем проблема? Я дала тебе то, что ты хочешь, и ты злишься на меня!
Женя: Да, потому, что это несправедливо. Я доверилась тебе, а ты играешь со мной…
(Женя плачет)
Голос: Слушай, Женя, я просто хотела, чтобы ты увидела, что у тебя уже есть то, что ты
хочешь. Посмотри со стороны, какая у тебя семья, ты уже имеешь такую маму, которая тебе и
нужна. Твоя мать заботится о тебе?
Женя: Да.
Голос: Она слушает тебя, когда тебе есть, что ей рассказать?
Женя: Да, она всегда рядом со мной.
Голос: она тебя иногда наказывает?
Женя: Да, но я не люблю быть наказанной.
Голос: Смотри… когда мы молоды, мы не замечаем, как наша мать заботится о нас, нам
кажется, что она только поучает и придирается. Один из способов показать свою любовь наказать нас, когда мы совершаем ошибки. А подростки, уж поверь моему опыту, очень часто
ошибаются. Порой непоправимо.
Женя: Ну, да, но я злюсь, потому что хочу выйти погулять, а она меня не пускает.
Голос: Посмотри… быть мамой — это очень тяжелая работа. Она старается, чтобы у тебя все в
жизни было хорошо. Она действительно хочет быть лучшей матерью в мире для тебя. А твоя
роль — быть хорошей и послушной дочерью.
Женя: Да, я понимаю, что иногда трудно быть хорошей дочерью. Я хочу, чтобы моя настоящая
мама вернулась! (звонит сотовый телефон и Женя отвечает на него)
Женя: Привет… мамочка! Я так счастлива слышать твой голос… да не волнуйся обо мне, я в
порядке. Когда ты вернешься домой? (пауза) да мама, я уже начала уборку в доме. Обед? Я
могу приготовить ужин для тебя? … Что ты хочешь поесть? (пауза) конечно, я могу приготовить
это! Мам, спасибо за то, что ты моя мать… ты лучшая мать в мире… и я постараюсь быть
лучшей дочерью… я люблю тебя мама… ладно, я жду тебя дома. (она вешает трубку) Спасибо,
добрая фея, вы преподали мне хороший урок.
Вед 1-  Любите и цените своих мам такими, какие они есть.
Вед 2- Помните всегда, что строгая мама — это заботливая и любящая мама.
 ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ

file_name: СЦЕНАРИЙ  КОНЦЕРТА  НА  ДЕНЬ  МАТЕРИ (1) (1).docx

intro: Концерт посвящен Дню матери и предназначен для мам, бабушек и учителей(у которых есть дети). Зрители, в основном 5-8 классы. В сценарии много юмористических  миниатюр, стихотворений. Сценарий написан в классическом стиле, то есть с ведущими. Завершается он финальной песней, под которую выходят все участники концерта после второго куплета, для того, чтобы по окончании песни громко признаться в любви своим мамам.

title: Концерт ко Дню матери "За все тебя благодарю"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ, посвященный снятию блокады Ленинграда
«НЕПОКОРЕННЫЕ»
Лиза-О! Смотри. Что это тут наставили?  Нашу красивую сцену
закрыли. Что это за ширма?
Патя-Я знаю. Это ребята из театра теней композицию на 9 мая готовят.
Давай посмотрим.
Лиза-Давай.
                                      МАМАЕВ КУРГАН. ТЕАТР ТЕНЕЙ
Лиза-Я ненавижу войну. Зачем люди убивают себе подобных?
Патя- У нас недавно конкурс чтецов был. Я стихотворение Мусы
Джалиля выучила. Называется «Чулочки»
Лиза-Прочитай.
Патя-Слушай.
                                      ЧУЛОЧКИ. ПАТЯ
Лиза- Бедная девочка. Так жалко
Патя-Да. Жалко.
Лиза-Ну, что ж. Пошли на собрание. А то и так опаздываем уже.
Патя- Да.Пошли. (уходят. Занавес открывается)
Патя-Уфф. Успели. (все стоят. Разговаривают. Входит Дима с Ахиллесом
и Владом)
Дима-Привет. Все собрались?
Ксюша-Зачем ты нас сегодня собрал? Мы же завтра должны были
собраться.
(на сцене за столом сидят Егор и Марианна)
Егор -А это еще что за детский сад?
Влад-Мы не детский сад! У нашего одноклассника Никиты прабабушка
долго болела, а сейчас ей лучше
Ахиллес- И мы хотели для нее классный час провести.
Егор -А мы-то тут причем? Я не подписывался бабушек развлекать!
Аделина-Как ты можешь? К нам за помощью обратились, а ты… Да ну
тебя!
Никита-Ну, блин. Думал хоть сегодня пораньше домой пойдем.
Марианна- Действительно, Дима?
Мадина- А у меня через час репетитор. Мне уходить надо.
Дима- Ребята. Прекратите ныть. Вы –актив школы. Раз надо, значит
надо. Давайте все обсудим. Выберем тему, поделимся идеями. Кто-то
стихотворение знает, кто-то интересные факты. Когда еще нам
готовиться?
Мадина-О! Я могу  готовую песню предложить.
Дима- Ну и хорошо! А что за песня?
                                         ПЕСНЯ ЖУРАВЛИ - Мадина
Мадина- Дима, я могу идти?
Дима- Иди. Но песня за тобой
Мадина- Конечно. Пока, ребята. Лиза-Я придумала!  Давайте проведем классный час  о блокаде
Ленинграда. Тем более бабушка этого Никиты в Ленинграде во время
войны жила. Так ведь?
Ахиллес-Да. У нее даже медаль есть за оборону Ленинграда
НикитаОпять война, опять блокада…
 А может, нам о них забыть?
Влад Я слышу иногда: «не надо, не надо раны бередить.
Ведь это верно, что устали
Мы от рассказов о войне.
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
Патя-И может показаться: правы
И убедительны слова.
Но даже, если это правда,
Такая правда – Не права.
Дима-Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы эти  дети
Об этом помнили как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война.
Ведь эта память – наша совесть.
Она, как сила, нам нужна!
                                         ХОР ЛЕНИНГРАДЦЫ
Марианна Да, ребята. Мы не должны забывать, что 22 июня 1941 года на нашу
страну напала фашистская Германия, во главе которой стоял Адольф
Гитлер.  Он намеревался захватить нашу страну всего за 6 недель.
Большую часть славянских народов фашисты хотели истребить, а
оставшихся загнать в военные поселения, превратив в рабов.
Егор А.- Причем,  долго учить детей в школах не собирались.
Достаточно было, чтобы дети знали правила уличного движения, дабы
не мешать движению машин; умели подписываться; знали таблицу
умножения до 25.
Ксюша-  А  27 января –это  день, который знают и чтут ленинградцы.
Это день полного снятия немецко-фашистской блокады Ленинграда.
Влад Нам бабушка Никиты рассказывала, что самая трагическая страница в
истории Ленинграда – это  блокада. В  блокаде оказалось около 3 миллионов
человек.
Ахиллес900 дней, почти два с половиной года, ленинградцы мужественно
выносили все страдания, выпавшие на их долю.
НикитаПо плану Гитлера, города не должно было быть на карте мира.  Враги
надеялись, что жестокие лишения убьют в жителях все человеческое и они, в
конце концов, сдадут Ленинград.
Лиза-  В городе постепенно иссякали запасы топлива, воды, за которой
ходили на набережную Невы, делая прорубь и набирая воду подчас под
обстрелами. Бывало так, что человек, везущий на кладбище хоронить близкого
человека, сам падал и умирал. АделинаНо люди не утратили волю к жизни и победе. Работу больных, умерших
выполняли те, кто ещё мог двигаться. Смерть входила во все дома.
Дима- Враги надеялись, что жестокие лишения пробудят в
ленинградцах неизменные инстинкты, запутают в них всё
человеческое. Они думали, что голодные, мёрзнущие люди
перессорятся между собой из-за куска хлеба, из-за полена дров,
перестанут защищать город  и… в конце концов – сдадут его. Гитлер
заявил: «Ленинград мы штурмуем сознательно. Ленинград выжрет
самого себя!»
Патя Но гитлеровцы просчитались. Ни жестокие бомбардировки  с воздуха, ни
артиллерийские обстрелы, ни постоянная угроза смерти от голода не сломили
железной воли и патриотического духа ленинградцев.
Марианна-С осени 1941 года начался голод.  Была введена карточная
система снабжения горожан продовольствием.  Норма выдачи хлеба
рабочим составляла 250 граммов, а служащие и дети получали по 125
граммов. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из мякоти,
целлюлозы, добавляли опилки…
Ксюша-Кусочки были совсем маленькие. Вот такие. И ведь это было
нормой на целый день!
(кусочки хлеба) Давайте вы отнесете эти кусочки к себе в класс. Пусть
ребята увидят, что ели ленинградцы за целый день. Какие маленькие
кусочки
                         (идут в зал, раздают и уходят)
Егор А.Начались цинга, дистрофия и голод.
Аня Ш. Ребята! Посмотрите какая у меня папка.(ребята подходят, разбирают
листы). У меня вот здесь в папке есть воспоминания ленинградцевблокадников.
(читает)
Зимой для воды растапливали снег. Варили суп из горчицы, перца и соли.
Весной в парке щипали траву, собирали корешки, потом выручала лебеда. Этим и
кормились. …Еще помню, я ходила по улицам и в каждом камушке видела хлеб,
поднесу ко рту – камень…
ЛизаА вот еще Зоя СмирноваТоропова
…Когда появилась первая травка, мы выпалывали её всю подряд и ели с солью.
Когда во дворе травы не осталось, нас выводили на улицы и там мы не гуляли и
не играли, а сидели на корточках, как старички, и щипали травку, щипали и ели,
ели. Я держалась какойто силой (видимо, молитвами мамы), но ноги были
опухшие. Помню, я увидела на дороге нарисованные классики,  подняла ногу и
хотела подпрыгнуть, но, увы! ноги не слушались, я расплакалась в ужасе, что я
никогда не смогу прыгать.
Никита А это писал мужчина Владимир Сорокин
Немцы Бадаевские продовольственные склады сразу разбомбили, горели они, а
мы, мальчишки, смеялись. Не понимали, что нас ждет. Сгорело все: мука, масло,
сахар. Потом, зимой, туда женщины ходили, землю отковыривали, варили,
процеживали. Получался сладкий отвар. От сахара.
Ксюша Дома – без света и тепла,
И без конца пожары рядом.
Враг зажигалками дотла
Спалил Бадаевские склады.
И мы Бадаевской землёй Теперь сластим пустую воду.
Земля с золой, земля с золой —
Наследье прожитого года.
Блокадным бедам нет границ:
Мы глохнем под снарядным гулом,
От наших довоенных лиц
Остались лишь глаза и скулы.
                                  ФОТО
МарианнаПосмотрите на фотографию. Это он — живой хлеб на живой руке
жителя блокадного Ленинграда.  Это паек блокадника на целый день. И больше
ничего у него не было.
Мамы берегли драгоценный кусочек – дневную норму. Выдавали своим
детям по маленькому кусочку, часто прятали, обделяя себя.
АделинаВместо супа — бурда из столярного клея,
Вместо чая — заварка сосновой хвои.
Это б всё ничего, только руки немеют,
Только ноги становятся вдруг не твои.
Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик,
И глухие удары пойдут невпопад...
Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.
Не смолкай! Ведь на наших сердцах — Ленинград.
                                                     ПЕСНЯ  АНЯ –Дети войны
КсюшаВ конце ноября 41 года ударили морозы (в ночь на 31 декабря было
зафиксировано около 52 градусов ниже нуля). Замерзли водохранилища,
подошло к концу топливо. В каждом доме были установлены печкибуржуйки.
Ленинградцы жгли мебель, паркет, книги. За водой ходили на набережные Невы,
делали прорубь и набирали воду под обстрелами.
ПатяЯ в гору саночки толкаю.
Ещё немного – и конец.
Вода, в дороге замерзая,
Тяжёлой стала, как свинец.
Как хорошо, что ты замёрзла,
Святая невская вода!
Когда я поскользнусь под горкой,
На той тропинке ледяной,
Ты не прольёшься из ведёрка,
Я привезу тебя домой.
ЛизаНечеловеческие страдания не сломили дух ленинградцев. Город не просто
жил, он давал фронту танки и самолеты. На заводы и фабрики пришли
мальчишки и девчонки. Голодные, изможденные, они по 1214 часов не выходили
из промерзших цехов.
НикитаДаже в таких жутких условиях дети учились. Это был подвиг. В
осажденном городе работали 30 школ. Местом учебы стали и некоторые
бомбоубежища жилых зданий. В помещениях, где проводились занятия, стоял
такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках,
рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из пальцев.
Марианна-Дети шатались от голода.  Умирали не только дома, на
улице, по дороге в школу. Но случалось – прямо в классе.
Лиза-Девчонка руки протянула, уснула.
А оказалось – умерла… Никто не обронил ни слова.
Лишь хрипло, сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Уроки после похорон.
                                 Аудиозапись. Звук метронома.
ДимаСейчас вы слышите стук метронома. По Ленинградскому радио
транслировали его равномерные, четкие удары. Этот звук напоминал  биение
сердца великого города, успокаивал  и внушал уверенность — если звучит радио,
значит, город живет и борется.
ПатяВо тьме казалось: город пуст;
Из громких рупоров — ни слова,
Но неустанно бился пульс,
Знакомый, мерный, вечно новый.
То был не просто метроном,
В часы тревоги учащенный,
Но наше твердое — «живем!»,
Не дремлет город осажденный.
НикитаВ городе выходили газеты, издавались книги, по радио звучали музыка и
поэзия, выступали писатели, ученые, деятели культуры.
АделинаВ осажденном холодном Ленинграде, на голодном пайке,  Дмитрий
Шостакович создал бессмертную Седьмую симфонию, назвав ее Ленинградской.
Егор А. А 9 августа 1942 года Большой зал Ленинградской филармонии не
вместил всех желающих послушать это великое произведение. Как потом
говорили, немцы обезумели, когда это услышали. Онито считали, что город
мертвый.
                    ВИДЕО Отрывок из 7 симфонии Д. Шостаковича («Ленинградской»)
ДимаГород мог не выжить в одиночку. Без поддержки Большой земли ему не выстоять. И
она пришла, эта поддержка – Дорога жизни.
Марианна 22 ноября 1941г. была завершена прокладка первой колеи ледовой трассы. С
наступлением темноты выехала автоколонна из 60 машин. Это был первый рейс. Изо дня в
день поток машин увеличивался.
Егор А.Ледовая трасса привела гитлеровцев в бешенство. Её обстреливали с самолётов,
орудий, но трасса жила, действовала, спасала ленинградцев от голодной смерти.
Лиза«Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой дружбы многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги.
Казалось, что конец земле…
Но сквозь остывшую планету
На Ленинград машины шли.
Он жив еще. Он рядом гдето
 На Ленинград! На Ленинград!
Там на 2 дня осталось хлеба,
Там матери под темным небом
Толпой у булочных стоят.
И было так – на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
– Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут, пустяк,– Поломка эта не угроза,
Да рук не разогнуть никак:
Их на руле свело морозом.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри.
Примерзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарням до зари.
Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре
– Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
ПатяС Большой земли в осажденный город доставляли продукты и топливо, а
обратно  вывозили  раненых, больных и  детей. Каждая четвертая машина не
вернулась из рейса — провалилась под лед или была расстреляна фашистскими
самолетами.
                             МИНУТА МОЛЧАНИЯ (театр рук)
Объявляется минута молчания. Прошу всех встать.
Прошу всех сесть.
Аделина-Ребята, а вы слышали о печальной истории 11летней
ленинградской школьницы Тани Савичевой, которая во время блокады
города вела дневник?
Никита Да. Я знаю. В него она записывала даты смерти своих родных.
Этот дневник – документ, свидетельство тех страшных дней.
КсюшаДевочка сделала в своей записной книжке 9 коротких трагических
записей. Детская рука, теряющая силы от голода, писала неровно, скупо. И когда
читаешь это, цепенеешь:
                            (на экране дневник Тани)
Патя«28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30 ночи.1941 года».
Лиза«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
Никита«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
Марианна«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня. 1942 год».
Егор А.«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
Аделина«Мама — 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942»
Дима«Умерли все». «Осталась одна Таня».
КсюшаПри первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в
Горьковскую область. Но врачам не удалось ее спасти.  На могиле Тани был
поставлен памятник, на котором высечены строки из ее дневника.
АделинаПлакали люди, строчки читая,
Плакали люди, фашизм проклиная.
Танин дневник — это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница:
«Вновь не должно это все повториться!»
Егор А.14 января 1944 советские войска перешли в наступление. 27 января в
результате блокада была снята. В честь выигранного сражения над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта. В эти минуты плакали даже те, кто
не проронил ни одной слезинки за всю блокаду.
ДимаБессмертен подвиг ленинградцев в грозную пору Великой Отечественной
войны. Эта легендарная повесть мужества и героизма навсегда останется в
памяти грядущих поколений.
Патя-Блокаде, в железном кольце которой задыхался Ленинград, был
положен конец.
НикитаА разве сейчас нет достойных подвигу ленинградцев?
МарианнаКонечно есть! Мы никогда не забудем ужасы той войны
Аделина Ни погибших на полях сражений, ни тех, кто трудился в тылу,
Ксюша Не забудем партизан и не забудем тех, кто был замученв концлагерях
ЛизаВедь если мы все забудем, это все может повториться.
Все мы не забудем!
                                         БУХЕНВАЛЬДСКИЙ НАБАТ (инсценировка)
                                                  САЛЮТ
Ксюша-Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что всё небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Патя-Тот день стал одним из самых счастливых, одновременно одним
из самых скорбных – каждый, доживший до этого праздника, за время
блокады потерял или родственника, или друзей…
Лиза- Все в мире сущие народы,
Благословите светлый час!
Отгрохотали эти годы,
Что на земле настигли нас.
Дима-Еще теплы стволы орудий
И кровь не всю впитал песок,
Но мир настал. Вздохните, люди,
Переступив порог войны.
                                                                    МИР БЕЗ ВОЙНЫ

file_name: СЦЕНАРИЙ САРАТОВ.docx

intro: Сценарий о стойкости и непокоренности ленинградцев. Посвящен снятию блокады. Много документальной информации. Действие происходит в наши дни. Ребята обсуждают, каким образом они могут поздравить ветеранов. В результате этой беседы зрители узнают о событиях тех лет, о подвиге своих сверстников и сверстниц.

title: Концерт "Непокоренные"