extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Энмелен»
План
научнометодической работы школы
на 20182019 учебный год
Генеральная цель научнометодической работы: Научно методическое
обеспечение модернизации образовательного процесса в школе в контексте
новых направлений образования, реализация  ФГОС.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ:
Внедрение эффективных педагогических технологий как фактор повышения
качества школьного образования в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
1. Совершенствовать внутришкольную  систему повышения квалификации
учителей.
2. Способствовать   повышению   качества   обучения   посредством   активизации
работы по  внедрению в практическую деятельность педагогов современных
педагогических технологий и инновационных форм обучения.
3. Внедрять   новые   формы   непрерывного   повышения   профессиональной
компетентности педагогов (вебинары, видеоуроки, онлайн уроки и т.д.).
4. Создать   условия   для   самореализации   всех   участников   образовательного
процесса   через   раскрытие   их   творческого   потенциала   и   участие   в
инновационной деятельности.
5. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности
образования, уровня профессиональной компетентности и методической
подготовки педагогов.
6. Оказывать помощь педагогам в адаптации к работе в новых условиях при
введении и реализации ФГОС.
7. Привести   в   систему   работу   учителейпредметников   по   темам
самообразования,   активизировать   работу   по   выявлению   и   обобщению,
распространению передового педагогического опыта творчески работающих
педагогов.
8. Обеспечить видовое разнообразие работы с одарёнными, способными детьми,
имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов;
9. Совершенствовать систему  мониторинга успешности обучения школьников с
целью     выявления   отрицательной   динамики   качества   знаний,   принятия
своевременных решений по устранению недостатков в работе; 10. Обеспечить   обучающимся   уровень   образования,
  соответствующий
современным   требованиям,   на   базе   содержания   образования,   отвечающего
необходимости   применения   основных   элементов   информационно
коммуникативной, исследовательской культуры.
11.   Продолжить формирование банка инновационных идей и технологий.
Для выполнения данных задач  в школе создана методическая служба, которая
включает:
Председателя   Рагтувье Анжела Алексеевна
Руководителей методических объединений:
№
Секция МО
1   Дошкольного образования
ФИО
руководителя
секции
Квалифик
ационная
категория
2  Начальных классов
3

наук
 (учителей
Гуманитарных
иностранного языка, учителей русского
языка и литературы, учителей родного
языка, учителей истории и физической
культуры, ОБЖ);
  Естественно      научного   цикла
(учителей математики, информатики и
физики;   учителей   географии,   химии   и
биологии, черчения, технологии);
4
5  Классных   руководителей   (классные
руководители,   педагог   –   организатор,
руководитель кружков и секций)
Функции методической службы:
– обеспечение профессиональной информацией;
– поддержка экспериментальной работы педагогов в школе;
– диагностика и анализ учебновоспитательного процесса;
– помощь в подготовке школы к аттестации;
–  организация   индивидуального   консультирования   и   профессиональной
поддержки педагогов;
–  поддержка в организации  методической и научноисследовательской  работы
школы;
– организация повышения квалификации;
– помощь в проведении профессиональных конкурсов;
– помощь в повышении качества и управления образовательным процессом; –  выявление,   поддержка   и   распространение   передового   управленческого   и
педагогического опыта;
– помощь в организации и проведении семинаров, конференций;
– отбор и тиражирование педагогических материалов;
 помощь в проведении открытых мероприятий.
    Приоритетные   направления работы  методической службы:
• инновационная деятельность ОУ и ДОУ;
• научно – методическое обеспечение содержания образования;
• создание   условий   для   повышения   квалификации   и   аттестации   педагогических;
работников образовательного учреждения;
• работа методического совета;
• работа педагогического совета;
• работа с руководителями МО;
• работа с педагогами;
• методические семинары;
•  работа с учащимися высокой учебной мотивации.
1. Организационное обеспечение
1.
2.
3.
Повышение   и   совершенствование   педагогического   мастерства   через
максимальное   использование   возможности   урока   как   основной   формы
организации образовательного процесса, через проведение единых методических
дней,   предметных   недель,   взаимопосещение   уроков,   активное   участие   в
семинарах, конференциях, творческих мастерских.
Организация деятельности профессиональных объединений педагогов.
Совершенствование системы  обобщения, изучения и внедрения передового
педагогического опыта учителей школы.  №
пп
1
Виды и
формы
деятельности
ы
б
ж
у
л
с

й
о
к
с
е
ч
и
д
о
т
е
м
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
Д

Содержание деятельности
Сроки
Ответственные
Зам.директора по
НМР
Формирование банка педагогической информации (нормативно
правовой, научнометодической, методической и др.)
Формирование банка данных педагогического опыта.
Подготовка материалов для методических пособий, педсоветов.
Прогнозирование, планирование и организация повышения
квалификации и профессиональной переподготовки педагогических
и руководящих работников образовательных учреждений, оказание
им информационнометодической помощи в системе непрерывного
образования.
Изучение запросов, методическое сопровождение и оказание
практической помощи: молодым специалистам, педагогическим и
руководящим работникам в период подготовки к аттестации, в
межаттестационный и межкурсовой периоды.
Организация индивидуальной научно  методической деятельности,
самообразования педагогов.
Составление и коррекция методического пособия    «Портфолио
педагога».
Усовершенствование пособия «Портфолио ученика»,
«Самообразование педагога».
Подготовка   к   семинару   «Формы   и   методы   работы   с   одаренными
детьми через внеурочную деятельность и внеклассную работу».
Разработка программ и локальных актов.
Круглый стол «Организация опытноэкспериментальной работы в
школе». Обмен опытом.
Самоэкспертиза состояния деятельности  школьной методической
службы.
Сентябрь
В течение года
По кварталам
Сентябрь
В течение года
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
В течение года
Январь
Май 2
а
т
е
в
о
с

о
г
о
к
с
е
ч
и
д
о
т
е
м
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
Д

Координация методической работы.
Внесение изменений в положения ОО.
В течение года
В течение года
Отслеживание результативности инновационных процессов.
В течение года
Анализ итогов МР за прошедший учебный год. Планирование МР на
текущий учебный год. Утверждение планов работы МО.
Подготовка к внедрению ФГОС в основной школе.(9 кл)
Преподавание курса ОРКСЭ в 4 классе.
Разработка планов проектно  исследовательской деятельность в  79
классах
Планирование работы по организации первого этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
Разработка программы работы с одарёнными детьми.
Совещание «Порядок проведения аттестации педагогических
работников организации, осуществляющей образовательную
деятельность». Составление графика аттестации.
Организация и проведение, конкурсов, предметных олимпиад,
конференций обучающихся школы.
Подготовка к методической неделе, Неделе безопасного интернета,
Дню науки.
 теоретический семинар;
 открытые уроки;
 самоанализ открытых уроков педагогами;
Август
Август
 Апрель
Сентябрь

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
В течение года
Март
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
Рабочая группа
Кл.руководитель
Зам дир. по УР
Зам дир. по УР
Зам.директора по
НМР, УР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР, УР
Зам.директора по
НМР, УР Методическое сопровождение подготовки педагогических
работников к проведению единого государственного экзамена
Конкурс методических разработок
Методическая неделя в начальной школе по теме «Методы и приемы
развития логического мышления на уроках и занятиях по
внеурочной деятельности»:
Методическая неделя  в основном звене «Формирование социальной
компетенции обучающихся во внеурочной деятельности».
Мартмай
Март
Март
Апрель
Подведение итогов творческой исследовательской деятельности.
Апрель
Подведение итогов аттестации, курсовой подготовки повышения
квалификации педагогических кадров.
Май
Заседания методического совета школы
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР,
руководитель МО
Зам.директора по
НМР,
Руководители МО
Зам.директора по
НМР, УР
Зам.директора по
НМР Сентябрь
Председатель МС
До 28 августа
  предметных   недель,
Заседание первое (установочное)
1. Итоги методической работы в 20172018 учебном году.
2. Перспективы, основные направления методической работы
на 20182019 учебный год.
3.   Утверждение   планов   работы   школьных   МО,  программы
вариативной   части   учебного   плана,
   графика   проведения
предметных   олимпиад,
  программ
предпрофильного   обучения,  групп   по   подготовке   к   ГИА,   плана
работы с молодыми специалистами.
4. Подготовка к школьному туру Всероссийской олимпиады
школьников по учебным предметам и к школьной НПК.
5.   Разработка   рекомендаций   по   работе   с   немотивированными
учащимися.
6.  «Особенности УП для 5  9 классов в рамках внедрения ФГОС»
Учебный  план и План внеурочной  деятельности обучающихся как
один   из   механизмов   реализации   основной   образовательной
программы основного общего образования». Октябрь
Председатель МС
Ноябрь
Председатель МС
Заседание второе.
1.Организация работы по повышению педагогического
мастерства учителей:
  организация курсов повышения квалификации учителей;
 организация работы учителей по темам самообразования;
 посещение открытых уроков учителей своей школы; составление
графика
  организация семинаров в школе.
2. Семинар «Предметные недели в школе как средство повышения
интереса обучающихся к получению знаний, развитие их
одаренности, творческих способностей в свете реализации ФГОС
НОО и ООО»
Заседание третье.
1. Анализ результатов стартовых (административных и
муниципальных) контрольных работ в 5 классах.
2.О ходе подготовки выпускников школы к ГИА в 20182019
уч. года.
3. Итоги школьного тура Всероссийской олимпиады
школьников по учебным предметам.
4. Подготовка школьников к муниципальному этапу
Всероссийской олимпиады школьников по учебным предметам.
5. Отчет педагогов о работе со слабоуспевающими детьми. Январь
Председатель МС
Март
Председатель МС
Заседание четвёртое.
1. Семинар  «Формы и методы работы с одаренными детьми через
внеурочную деятельность и внеклассную работу»
2. Выполнение теоретической и практической части рабочих
программ в II полугодии 20182019 учебного года.
3. Итоги муниципального тура Всероссийской олимпиады
школьников по учебным предметам.
4. Отчѐты МО о проделанной работе за I полугодие.
5. Аттестация педагогов.
Заседание пятое.
1.   Семинар   «Трудности   процесса   обучения   и   профессиональной
ориентации у творчески одаренных обучающихся». Система работы
учителей – предметников, направленная   на поиск индивидуальных
траекторий работы с детьми.
2. Об организации подготовки  к итоговой аттестации
учащихся 9 класса.
3. Работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к
учебнопознавательной деятельности.
4.Итоги участия учащихся школы в районных турах предметных
олимпиад, НПК. Заседание шестое.
1.  Семинар «Пути эффективного проведения занятий по внеурочной
деятельности».
2. Анализ преподавания отдельных предметов. Изучение
результативности обучения.
3.«Обобщение опыта учителя, как результат его профессиональной
деятельности».
4. Подготовка методической копилки школы.
5. Реализация программы «Одарённые дети»
Заседание седьмое.
1. Выполнение учебной программы, учебнометодическое
обеспечение стандарта образования.
2. Анализ итогов методической работы школы за 20182019
уч. год.
3.Перспективный план методической работы на 20192020
учебный год.
Апрель
Председатель МС
Май
Председатель МС
3
Деятельность
МО
Составление рабочих программ по предметным  циклам, элективным
курсам, проектной деятельности, кружкам.
Выработка и утверждение плана работы на следующий учебный год.
Анализ и утверждение тематических планов.
Август
Август
Решение частных организационных вопросов на заседаниях МО.
Готовность учителейпредметников   59 классов к реализации
ФГОС.
В течение года
Август
Педагоги,
руководитель
кружков
Зам.директора по
НМР, методсовет
Руководители МО
Зам.директора по
УР Работа МО по организации творческой исследовательской
деятельности школьников и преподавателей. Обсуждение и
утверждение тем работ
Составление текстов олимпиадных работ  1го тура  для  2 – 9 х
классов с учетом методических рекомендаций.
Сентябрь
Сентябрь
Отслеживание и оценка эффективности применения педагогических
технологий в учебном процессе.
Организация обмена опытом. Взаимоконтроль, взаимопосещение.
Организация наставничества. Школа молодого учителя.
Проведение предметных недель. Распространение передового
педагогического опыта при подготовке и проведении предметных
недель.
Самоанализ работы учителей по подготовке школьников к  ИГА
Реализация направлений  Национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа».
Учет индивидуальных достижений обучающихся.
Организация и проведение методической недели  «Развитие
творческой, проектно  исследовательской деятельности в системе
работы с мотивированными обучающимися».
Анализ деятельности МО по итогам текущего учебного года.
В течение года
По графику
ВШК
В течение года
Декабрьапрель
Апрель
В течение года
Май
Апрель
Май
Зам.директора по
НМР,
руководители МО
Руководители МО,
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
УР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
УР, НМР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
 Работа с руководителями МО Утверждение планов МО.
Изучение нормативных документов, методических писем и
рекомендаций.
Формирование банка данных о методической работе учителя
и его профессиональных качеств.
Составление графика открытых уроков, семинаров,
творческих отчётов, предметных и методических недель.
Работа над методической темой.
Организация работы по повышению квалификационной
категории учителями МО.
Обобщение передового педагогического опыта.
Проведение заседаний МО.
Наполнение школьного сайта информацией о методической
работе школы.
Перспективное планирование на новый учебный год.
Работа  внутри МО
Отчёт учителей о работе над индивидуальной методической
темой (в рамках самообразования) на заседаниях МО, семинарах,
педсоветах и т.п.
Отчёт заведующих  кабинетами о состоянии кабинета (динамика
развития кабинетов).
Сентябрь
Сентябрь,
в течение года
Сентябрь
октябрь
Сентябрь
В течение  года
В течение года
В течение года
Не менее 4
В течение года
Май
В течение года
Октябрь
МСШ
Зам.директора по
НМР

Руководители МО
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР, УР,ВР
Руководители МО
Зам.директора по
НМР

Руководитель МО,
зам.директора по
НМР
Руководитель МО
Проведение смотраконкурса «Лучший учебный кабинет»
Январь
Совет школы Проведение предметных недель:
•   Неделя русского языка в начальной школе
•   Неделя математики в начальной школе
•   Неделя естественноматематического цикла.
•   Неделя гуманитарного цикла
•   Неделя иностранных языков.
Мартапрель
Зам.директора по
НМР, УР
Работа над методической темой школы и над темами
самообразования.
В течение года
Руководители МО
Семинары
Лекции
По плану
психолога
По плану
психолога
Психолог
Психолог
Аттестация педагогических работников:
Составление перспективного  графика прохождения аттестации.
Оформление стенда по аттестации
Сентябрь
Зам.директора по
НМР
а
б
ж
у
л
с

я
а
к
с
е
ч
и
г
о
г
а
д
е
п

о
г
о
л
о
х
и
с
П
4
5 .
.
я
и
ц
а
т
с
е
т
т
А
и
и
ц
а
к
и
ф
и
л
а
в
к

е
и
н
е
ш
ы
в
о
П
.
е
и
н
а
в
о
з
а
р
б
о
о
м
а
С
Собеседование с аттестующимися педагогами «Нормативно
правовая база и методические рекомендации по вопросу
аттестации».
Индивидуальные консультации по заполнению заявлений при
прохождении аттестации.
Экспертиза портфолио учителей
Индивидуальные консультации с аттестующимися педагогами по
заполнению Формы 33 Экспертного заключения.
Консультация «Аналитический отчет о результатах педагогической
деятельности»
Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой
должности
Рекомендации и консультации по систематизации и описанию опыта
работы
Аттестация на первую и высшую категорию
Диагностирование профессиональных качеств и умений
аттестующихся учителей, выбор темы самообразования
Взаимопосещение открытых уроков и внеклассных
мероприятий.
Участие учителей в конкурсах профессионального
педагогического мастерства
Обобщение передового педагогического опыта.
Круглый стол «Адаптация первоклассников».
Совещание «Единые педагогические требования к
обучению и поведению пятиклассников».
Курсовая переподготовка:
Октябрь
В течение года
Октябрьапрель
При аттестации
работника
В течение года

Апрель
Ноябрь
Октябрь
Кл.руководитель,
психолог
Зам.дир.по УР,
психолог Составление плана прохождения курсов повышения квалификации
Составление заявок по прохождению курсов, оформление договоров
на обучение
Дистанционное обучение
Сентябрь
В течение года
В течение года
Организация самообразования педагогов:
Составление индивидуальных планов
Консультации педагогов
Творческие отчеты
Систематизация и оформление результатов ОЭР
Выступления преподавателей на   МО, педагогических советах,
семинарах, конференциях
Разработка тем для творческой и исследовательской деятельности,
осуществление руководства этой деятельностью
Ознакомление педагогических работников школы с опытом
инновационной деятельности образовательных учреждений и
педагогов
Работа по ФГОС
Программнометодическое обеспечение УВП
Сентябрь
В течение года
Апрель
В течение года
В течение года
Октябрь
В течение года
В течение года
Сентябрь
Зам.директора по
НМР
Руководители МО
Руководители МО
Руководители МО
Зам.дир.по НМР,
УР
Зам.дир.по НМР,
УР
Взаимодействие и координация методической деятельности с
соответствующими подразделениями органов управления
образованием
Участие в семинарах и конференциях, конкурсах
Координация деятельности и консультации по методическим
вопросам, участие в методических выставках
В течение года
Зам.дир.по НМР,
УР
а
т
о
б
а
р

я
а
н
ь
л
а
т
н
е
м
и
р
е
п
с
к
э

о
н
т
ы
п
О
6
7 Публикации материалов из опыта работы преподавателей в
предметных журналах и на сайтах

я
и
н
а
в
о
з
а
р
б
о
и
м
я
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

с

ь
з
я
в
С
8
Участие в научнопрактической конференции школы
Участие в научнопрактических конференциях района и округа
Участие в заочных и очных профессиональных районных конкурсах:
«Учитель года», «Урок года».
Участие в школьном конкурсе «Лучшее методическое объединение
школы»
В течение года
Зам.дир.по НМР,
УР Участие в заочных и очных профессиональных конкурсах («Учитель
года», «Современный урок»)
,
и
и
ц
н
е
р
е
ф
н
о
к

е
ы
н
ч
у
а
Н
ы
с
р
у
к
н
о
к

е
ы
н
н
о
й
а
р
и

е
ы
н
ь
л
о
к
ш

1. Внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование уровня
2. Технологическое обеспечение образовательного процесса
преподавания предметов, на формирование УУД ребенка;
2. Совершенствование кабинетной системы; 3. Укрепление материальнотехнической базы методической службы школы.
№
пп
1
Виды и формы
деятельности
Планирование
2
3
Программы
Технологичес
кие карты
Развитие
методической
базы,
кабинетной
системы
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные
Систематизация планирования образовательного
процесса школы в текущем учебном году.
Организация апробации учебников нового поколения.
Совершенствование тематического планирования,
технологических карт;  Разработка   новых программ.
Выработка комплексной программы адаптации вновь
принятых обучающихся.
Составление рабочих программ по предметным  циклам,
элективным курсам, проектной деятельности, кружкам.
Пополнение методической базы методического центра,
библиотеки, кабинетов. Дидактическое и методическое
обеспечение введения нового содержания образования и
обучения.
Организация постоянно действующих  семинаров
«Информационные технологии в образовательном
процессе».
Создание медиатеки современных учебнометодических
материалов, осуществление информационно
библиографической деятельности.
Август – сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Директор, зам.
директора по УР, ВР,
НМР, психолог
Психолог
В течение года

Февраль
Зав. кабинетами, зав.
библиотекой.
Зам. директора по
НМР
В течение учебного
года
3. Контроль, диагностика, анализ результативности
1. Мониторинг качества знаний учащихся;
2. Формирование у обучающихся универсальных учебных действий; 3. Диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования
индивидуально групповых занятий и элективных курсов.
№
пп
1
2
Виды и формы
деятельности
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные
е
л
о
к
ш
в

я
л
о
р
т
н
о
к
ы
м
е
т
с
и
с

а
к
т
о
б
а
р
з
а
Р
Тематический контроль:
Отслеживание результатов влияния программы психологической
поддержки на адаптацию вновь принятых учащихся;
Система деятельности педагогического коллектива по поддержке
одаренных детей
Изучение инноватики в преподавании предметов.
Оценка эффективности внедрения новых технологий.
Предварительная проверка выполнения программ.
Система деятельности по формированию модели выпускника.
Работа педагогического коллектива по выполнению
образовательных стандартов. Выполнение всех планов работы
школы и принимаемых управленческих решений.
Обеспечение связи урочной и внеурочной деятельности.
Итоговый контроль.
Контроля за состоянием и ведением   нормативноправовой
и учебновоспитательной документации
Контроль за процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их
развития, владением методами самостоятельного приобретения
знаний.
Подсчет и анализ динамики среднего балла; % обученности и
качества.
Первая
четверть
Зам. директора по
УР, ВР, НМР
Вторая
четверть
Третья
четверть
Четвертая
четверть
Март
Апрель
В течение года
Май
В течение года
Один раз в
четверть
Зам. директора по
УР, классные
руководители Диагностика учебной деятельности.
Контроль за процессом адаптации первоклассников.
Отчет об участии учащихся в школьном туре предметных
олимпиад.
Отчет об участии учащихся в  муниципальном туре предметных
олимпиад
Отчет об участии учащихся в окружном туре предметных олимпиад Февраль
Декабрь
Октябрь
ноябрь
Ноябрь

и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
й
о
н
б
е
ч
у
и
т
с
о
н
в
и
т
а
т
ь
л
у
з
е
р
а
к
и
т
с
о
н
г
а
и
д
и
ь
л
о
р
т
н
о
К

3
Заседание МО по рассмотрению рабочих программ.
Посещение и анализ уроков
Диагностика профессионального мастерства учителя.
До 28.08.17г.
В течение года
Зам. директора по
НМР й
е
л
е
т
а
в
а
д
о
п
е
р
п
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
а
к
и
т
с
о
н
г
а
и
д
и
ь
л
о
р
т
н
о
К

Аналитическая деятельность по результатам контроля и
диагностирования.
Контроль качества преподавания учебных дисциплин.
Посещение уроков с целью:
 выявления творчески работающих учителей;
 оказание методической помощи;
 в рамках аттестации;
 класснообобщающий контроля.
Заседания МО.
Анализ преподавания отдельных предметов. Изучение
результативности обучения.
Контроль   работы методических объединений
Определение стартового уровня готовности педагогов к введению
ФГОС ООО. Формирование мотивационного компонента
готовности педагогов
Контроль профессиональной подготовки учителей
Система работы с одарёнными детьми.
Система работы со слабоуспевающими детьми.
Творческие отчёты учителей по темам самообразования
Контроль  аттестации педагогов
Предоставление педагогических характеристик
Зам. директора по
НМР, УР, ВР,
психолог.
Зам. директора по
НМР, УР.
Руководитель МО,
зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
Зам.директора по
НМР, УР
Зам.директора по
НМР
В течение года
по
плану ВШК
По графику
ВШК
По графику
ВШК
Сентябрь
Сентябрь
апрель
В течение  года
В течение  года
Апрель
Сентябрь
апрель Подготовка информационноаналитических материалов по итогам
проведения мероприятий.
Работа с молодыми специалистами и прибывшими
учителями.
 знакомство с традициями школы;
 выбор темы по самообразованию;
 практикум по разработке рабочих программ по предмету;
 самоанализ урока;
 использование ИКТ в преподавании предмета;
 подготовка к ГИА в новой форме;
 портфолио учителя;
 выявление профессиональных затруднений учителя.
Мониторинг развития педагогического коллектива.
Выявление мнения о деятельности школы
Выявление склонностей, интересов, мотивации школы к учебной
деятельности.
Предоставление педагогических характеристик.
Подготовка информационноаналитических материалов по итогам
проведения мероприятий.
Выявление затруднений дидактического и методического характера
в образовательном процессе.
Изучение и анализ состояния и результатов методической работы
школе, определение направлений ее совершенствования.
В течение года
В течение года
Зам. директора по
НМР, психолог
В течение года
Январь
Сентябрь
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Зам. директора по
НМР
Кл. руководители
Кл. руководители
Руководители МО,
директор
Зам. директора по
НМР
Зам.директора по
НМР
4. Информационное обеспечение и издательская деятельность
4
е
и
н
а
в
о
р
и
т
е
к
н
А 1. Обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через
использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;
2. Создание банка методических идей и наработок учителей школы;
3. Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.
№
пп
1
Виды и
формы
деятельности
и
г
у
л
с
у

е
ы
в
о
г
н
и
т
л
а
с
н
о
К
Содержание деятельности
Консультации для учителей по вопросам организации деятельности
в школе
Выработка рекомендаций по подготовке и проведению семинаров,
педагогических советов,  заседаний МО, родительских собраний.
Информирование   педагогических   работников   о   новых
направлениях   в   развитии   дошкольного,   общего,   специального
образования и дополнительного образования детей, о содержании
образовательных программ, новых учебниках, учебнометодических
комплектах,   видеоматериалах,   рекомендациях,   нормативных,
локальных актах.
Ознакомление   педагогических   работников   с   новинками
педагогической,   психологической,   методической   и   научно
популярной литературы на бумажных и электронных носителях.
Сроки
Ответственные
В течение года
Зам. директора по
НМР, УР, ВР,
психолог.
2
Издательская
деятельность
Издание технологических карт
Издание методических пособий, разработок, рекомендаций
В течение года
Руководители
МО,Зам. директора
по НМР Издание школьных газет и журналов.
Организация   работы   учителей   по   созданию   публикаций.
Электронное  портфолио «Визитная карточка учителя».
 Публикации из опыта работы на сайтах учительских сообществ, в
печатных изданиях.
Создание   и   развитие   персональных   страниц   учителей
предметников.
Создание   медиатеки   современных   учебнометодических
материалов,   осуществление   информационнобиблиографической
деятельности.
1 раз в четверть Библиотекарь
В течение года
Руководители МО,
Зам. директора по
НМР
1. Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;
2. Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников.
5. Индивидуализация образовательного процесса
Виды и формы
деятельности
№
пп
1
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные
Проведение психологопедагогического мониторинга
Проведение медицинского мониторинга
Анализ и систематизация результатов мониторингов
Выявление одарённых детей.
Планирование индивидуальных сопроводительных маршрутов
В течение года Психолог,
медработник, зам.
директора по УР,
кл. руководители,
зам. директора по
УР в
о
к
и
н
ь
л
о
к
ш
й
е
т
с
о
н
н
е
б
о
с
о

х
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
и

е
и
н
е
ч
у
з
И
Творческая
исследовательска
я деятельность
школьников
2
Создание условий для творческой внеурочной деятельности
 Оказание помощи в исследовательской и проектной
деятельности
Подготовка творческих работ для участия в научнопрактической
конференции
Работа творческих групп.
Участие в Международных и Всероссийских игровых конкурсах.
6.
Работа с учащимися
Сентябрь – май Педагоги
В течение года  Преподаватели,
библиотекарь
Педагоги Содержание деятельности
№/п
1
2
Ноябрь декабрь

Сроки проведения
Октябрь,  ноябрь
 Ноябрь
Ответственные
 Зам.дир. по УР
Руководители МО
Зам.дир. по УР
Руководители МО
Организация и проведение первого (школьного) этапа
Всероссийской олимпиады школьников.
Мониторинг результатов олимпиад первого (школьного) этапа
Всероссийской олимпиады школьников. Оформление заявок на
муниципальный этап.
Организация и проведение  второго (муниципального) этапа
Всероссийской олимпиады школьников.
 Мониторинг результатов олимпиад второго (муниципального)
этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Участие в районных конкурсах.
Участие в окружных конкурсах.
Обучающий семинар для школьников по вопросам поиска
информации при подготовке к научнопрактическим конференциям
 Научноисследовательская конференция  «Первые шаги в науку»
Зам.дир. по УР
Руководители МО
Зам.дир. по УР
Руководители МО
Зам.дир. по НМР, УР
Зам.дир.по НМР,УР
Уч. информатики,
библиотекарь
Зам.дир.по УР,
руководители МО
Зам.дир.по НМР,
руководителиМО
Зам.дир.по НМР
Учителя МО
Зам.дир.по УР
Руководитель МО
12 Олимпиада  «Кенгуру» обучающихся 19х классов по математике. По потребности обучающихся Руководитель МО
13 Составление базы данных «Одаренные дети»
Выступление педагогов МО на родительских собраниях по теме
«Как успешно подготовиться к сдаче ЕРЭ по предметам».
Январь

Сентябрьмай
Октябрьмай
февраль
Участие в окружной научнопрактической конференции
11 Участие в олимпиадах по  предметам  19 классы
3
4
5
6
7
8
9
10
в теч. 1 полугодия
 В течение года
Май
Зам.дир.по НМР
 март
февраль
      Заместитель директора по НМР                               А.А.Рагтувье  Приложение № 1
к плану работы НМР на 20182019г
План работы с молодыми специалистами
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Основная общеобразовательная школа села Энмелен»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Собеседование с молодым специалистом,
выбор наставника
Оформление школьной документации
(журналы, личные дела)
Подготовка учителя к уроку (обучение
составлению тематического, поурочного
планирования).
Изучение теории вопроса. Методические
требования к современному уроку.
Посещение уроков коллег.
Изучение теории вопроса «Цели
современного урока». Посещение уроков
коллег.
Изучение теории вопроса: «Обучение
анализу, самоанализу». Практические
занятия по анализу и самоанализу урока.
Практические занятия. Составление
отчета о прохождении программного
материала. Работа со школьной
документацией.
Организация индивидуальной работы с
различными категориями учащихся.
Проведение административных
контрольных работ
Подведение итогов первого года работы.
Собеседование с учителями. Открытый
урок. Анкетирование
Сентябрь
Зам. директора по УВР
Сентябрь
Сентябрь
Зам. директора по УВР,
наставник
Зам. директора по УВР,
наставник
Октябрь
Зам. директора по МР
Учительнаставник
Ноябрь
Зам. директора по УВР.
Учительнаставник
Декабрь
Зам. директора по УВР
Январь
Зам. директора по УВР
Учительнаставник
Февраль
Учительнаставник
Март
Апрель
Зам. директора по УВР
Учительнаставник
Зам. директора
Учительнаставник
Заместитель директора по НМР

file_name: ПЛАН НМР на 2018-2019г(план мол.специалист).doc

intro: План научно методической работы предназначен для работы заместителя директора по методической работе в образовательной организации по методической теме "Внедрение эффективных педагогических технологий как фактор повышения качества школьного образования в условиях реализации ФГОС". В программу включены разделы: деятельность методической службы, деятельность методсовета, деятельность МО, психолого - педагогическая служба, аттестация, повышение квалификации, самообразование, опытно - экспериментальная работа, связь  с учреждениями образования, научные конференции, школьные и районные конкурсы.

title: План  методической работы образовательной организации


extracted_text:
воспитывать   собранность,
  дисциплинированность,

 Урок   –   игра   «Грамматические   секреты
Тема   урока
причастия»
Ф.И.О. учители Филюшина Олеся Анатольевна
Класс 7 «А»
Цель   урока:  повторение   и   обобщение   изученного   материала   по   теме
«Причастие»,
  продолжить работу по воспитанию у учащихся культуры родного языка и
патриотизма.
Задачи:
Обучающая: формировать умения отличать причастия от других частей речи,
находить их в тексте, образовывать от существительных и глаголов; уметь
употреблять в речи;
Развивающая:  развивать внимание, память, формировать исследовательские
умения, развивать логическое мышление, речь; умение анализировать, делать
выводы;
Воспитательная:
вдумчивое отношение к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
   уметь   находить   причастия,   определять   его   грамматические   признаки,
правильно   писать   и   объяснять   орфограммы,   связанные   с   написанием
причастий;
 выделять причастный оборот, объяснять знаки препинания в предложениях с
причастными оборотами;
 уметь определять роль причастий в художественном тексте.
Личностные:
   формирование   ответственного   отношения   к   учению,
  готовности   и
способности   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению   и   познанию,   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками;
 уметь проводить самооценку учебной деятельности.
Метапредметные:
 уметь планировать свои действия в соответствии с поставленными целями и
задачами, оценивать результаты своей работы (регулятивные УУД);
   уметь   слушать   собеседника,   выражать   и   отстаивать   своё   мнение
(коммуникативные УУД);
   уметь   систематизировать   изученный   материал,   работать   с   различными
источниками информации (познавательные УУД).
Тип урока: урок систематизации знаний.
Форма проведения:  дидактическая   мотивирующая   игра «Грамматический
марафон». Компьютер,   мультимедийный   проектор,   учебник,   карточки,
Ресурсы:
маршрутный лист.
УМК: Ладыженская Т.А. и др. учебник русского языка для 7 класса.
Формы   организации   деятельности:  индивидуальная   работа,   фронтальная
работа, работа в группах, самостоятельная работа.
Ход урока
I. Орг. Момент слайд №1
Начинаем наш урок.
Очень хочется, чтоб впрок
Он пошел нам, и тогда
Будем грамотны всегда
II. Сообщение темы урока. Слайд №2
Впишите в свободные клеточки в названия части речи, о которой говорится в
стихотворении П. Чеснокова
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
Создание мотивации: Слайд №3,
Обсуждение эпиграфов:
Проблемный вопрос.
О какой части речи говорят нам Даль и Ломоносов? Почему?
Часть речи, причастная глаголу,
в образе прилагательного.
В.И.Даль
Сии глагольные имена служат
к сокращению человеческого слова,
заключая в себе имени и глагола силу.
М.В.Ломоносов
 О Какой части речи идет речь? Тема сегодняшнего урока?
Слайд №4 «Грамматические секреты причастия»
   Сегодня   мы   будем   обобщать   знания,   полученные   в   ходе   изучения   темы
«Причастие», а пройдет наш урок в форме игры « Грамматический марафон».
На дистанции, состоящей из 6 этапов, мы:

закрепим   навыки   правописания   причастий   и   постановки   знаков
препинания при причастном обороте;  активизируем   вашу   самостоятельную   деятельность   по   обобщению
сведений о причастии; проведем тестирование с самооценкой знаний по
теме с использованием «Маршрутных листов».
 продолжим работу по воспитанию бережного, внимательного отношения
к русскому языку.
Победит   тот,   кто   наберет   максимально   возможное   количество   баллов
(max47),   на   разных   этапах   нашей   грамматической   дистанции,   заполняя   «
Маршрутный лист»
III. Обобщение и систематизация знаний
1. Этап марафонской дистанции экспрессопрос «Кто быстрее?»
(За каждый правильный ответ 1 балл max 7баллов) Слайд №5, Поднимаем
руку и отвечаем
Ответьте на вопросы:
1. Каково грамматическое значение причастия?
o Обозначает признак предмета по действию
2. Каковы постоянные признаки причастия?
o Вид, действительное или страдательное, возвратность, время
3. Какие времена есть у причастия?
o Настоящее и прошедшее
4. Какого времени нет?
o Будущего
5. Каковы непостоянные признаки причастия?
o Род, падеж, число
6. Какие признаки глагола есть у причастия?
o Вид,   время,   возвратность,   бывает   сказуемым,   образуется   от
глаголов, можно заменить сочетанием с глаголом
7. Какие признаки прилагательного есть у причастия?
o Род, число, падеж, обозначает временный признак. 2. –Слайд №6   Второе задание, перед вами листки с текстом и заданием к
тему. Прочитайте текст, определите тему текста, тип и стиль речи, выпишите
из   текста   причастия,   выделите   суффиксы,   определите   вид   и   время.  (15
баллов)
Фронт еще не улегся многоверстной неподатливой гадюкой. На границе
вспыхивали   кавалерийские   стычки   и   бои.  В   первые   дни  после   объявления
войны   германское   командование   выпустило   щупальцы   —   сильные
кавалерийские   разъезды,   которые   тревожили   наши   части,   скользя   мимо
постов,   выведывая   расположение   и   численность   войсковых   частей.   Перед
фронтом 8й армии Брусилова шла 12я кавалерийская дивизия под командой
генерала Каледина. Левее, перевалив австрийскую границу, продвигалась 11я
кавалерийская дивизия. Части ее, с боем забрав Лешнюв и Броды, топтались
на месте, — к австрийцам подвалило подкрепление, и венгерская кавалерия с
наскоку шла на нашу конницу, тревожа ее и тесня к Бродам.
 Романэпопея
Григорий   Мелехов   после   боя   под   городом   Лешнювом   тяжело
переламывал в себе нудную нутряную боль. Он заметно исхудал, сдал в весе,
часто в походах и на отдыхе, во сне и в дреме чудился ему австриец, тот,
которого срубил у решетки. Необычно часто переживал он во сне ту первую
схватку, и даже во сне, отягощенный воспоминаниями, ощущал он конвульсию
своей правой руки, зажавшей древко пики; просыпаясь и очнувшись, гнал от
себя сон, заслонял ладонью до боли зажмуренные глаза. (М. Шолохов «Тихий
Дон»)
томах),
первая книга которого написанная
 двадцатитрехлетним   Михаилом
Шолоховым   в   1928 году,   центральное   произведение   всей   литературной
деятельности советского автора. Писался роман о судьбе донского казачества
в непростое время как для всей Европы (период Первой мировой войны) так и
для России (Гражданская война) на протяжении 15 лет, издавался с 1928 по
1940 год. ... После написания серии   рассказов   о   казаках,
  Шолохов
решает написать более развернутое литературное произведение на эту тему и
в 1925 году приступает к выполнению задуманного.
«Тихий Дон»
четырех

(в

   (Актуализация   грамматических   знаний.   Назовите   виды   причастий?
(Действительные,   страдательные)   С   помощью   чего   образуются
действительные причастия настоящего времени?
 Итак, (С помощью суффиксоващ, ящ, (от глаголов 2спр.);ущ, ющ(от
глаголов 1 спр.) С помощью чего образуются действительные причастия
прошедшего времени? (С помощью суффиксов  ш, вш).С помощью чего
образуются страдательные причастия настоящего времени? (С помощью
суффиксов   –   ом,      ем   (от   глаголов   1   спр.);   им   (от   глаголов   2   спр.).С помощью   чего   образуются   страдательные   причастия   прошедшего
времени? (С помощью суффиксов – н, нн, вш).
  пойманная   рыба,
3. – Слайд №7 Этап марафонской дистанции «Цифровой диктант»
(За   каждое   правильно   выполненное   задание   1   балл   max   8баллов   ).
Цифрой   1   обозначь   действительное   причастие,   цифрой   2   –
страдательное причастие:
Умывающийся   мальчик,
  разобранный   забор,
пролиставший   книгу,   оберегаемая   от   росы,   лечащий   врач,   согретые
костром, увиденные нами.
_ Поменяйтесь тетрадями и Маршрутными листами  . Код: 1,2,2,1,2,1,2,2
Актуализация орфографических знаний.
4.   Слайд №8 Повторим правила правописания причастий. Отвечают
ученики
Рассмотрите таблицу, вспомните правила правописания н и нн в
причастиях.
  Слайд №9 Этап марафонской дистанции «Орфографический спринт»
(За каждое правильно выполненное задание 1 балл max 4балла).
Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Н  НН ? Слайды №11,12
Отточенный карандаш, выструганные половицы, беленные мелом стены,
купленный товар.
Самопроверка. Слайд № 10
Оздоровительная минутка для глаз. Слайд № 11
6. Актуализация знаний о причастном обороте. Слайд №12
Вопросы:
 Что называют причастным оборотом?
 Как обозначается причастный оборот на письме?
7.   Слайд № 13 Этап марафонской дистанции «Основной этап марафона»
(За каждое правильно выполненное задание 1 балл max 13баллов).
От глаголов, стоящих в скобках, образуйте соответствующие причастия.
 Расставьте знаки препинания.
Самопроверка. Слайд №14
IV. Итог. «Грамматический марафон» завершен. Сейчас подведем итоги. При подсчете
баллов, будьте внимательны, я надеюсь на вашу объективность.
Самооценка Слайд №15
 44 35 баллов – оптимально(5)
 3520 баллов – высоко (4)
 2015 баллов – достаточно (3)
Меньше 15 низко (2)
В маршрутном листе проставьте балл и оценку. Листы сдадите на проверку.
Рефлексия
Кому   на   уроке   было   интересно,   он   обобщил   и   систематизировал   знания,
нарисуйте веселого смайлика.
Кто испытывал затруднения  грустного.
Слайд №16Домашнее задание
Творческое домашнее задание с использованием ресурсов Интернет.
На   образовательных   порталах   найти   крылатые   слова   и   выражения,   где
встречаются причастия:

file_name: Урок – игра «Грамматические секреты причастия».docx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение№2
Маршрутный лист по теме « Причастие». Игра « Грамматический марафон»
Фамилия____________________________________________
Имя ________________________________________________
Этап
Выполнение задания
1.Экспрессопрос
«Кто быстрее?»
1
2
3
4
5
6
7
8
Балл
max получено
7
2. « Анализ текста»
(За тему, тип, стиль,
причастие, суффикс,
вид, время 1 б)
Тема
Стиль
Тип
3. «Цифровой
диктант»
4.«Орфографически
й спринт»
1
5. «Основной этап
марафона» (за
каждое причастие и
запятую 1б)
Самооценка
15
8
4
13
47 Рефлексия
ЭТАП 2. Прочитайте текст, определите тему текста, тип и стиль речи,
выпишите из текста причастия, выделите суффиксы, определите вид и
время. (15 баллов)
Фронт еще не улегся многоверстной неподатливой гадюкой. На границе
вспыхивали   кавалерийские   стычки   и   бои.  В   первые   дни  после   объявления
войны   германское   командование   выпустило   щупальцы   —   сильные
кавалерийские   разъезды,   которые   тревожили   наши   части,   скользя   мимо
постов,   выведывая   расположение   и   численность   войсковых   частей.   Перед
фронтом 8й армии Брусилова шла 12я кавалерийская дивизия под командой
генерала Каледина. Левее, перевалив австрийскую границу, продвигалась 11я
кавалерийская дивизия. Части ее, с боем забрав Лешнюв и Броды, топтались
на месте, — к австрийцам подвалило подкрепление, и венгерская кавалерия с
наскоку шла на нашу конницу, тревожа ее и тесня к Бродам.
Григорий   Мелехов   после   боя   под   городом   Лешнювом   тяжело
переламывал в себе нудную нутряную боль. Он заметно исхудал, сдал в весе,
часто в походах и на отдыхе, во сне и в дреме чудился ему австриец, тот,
которого срубил у решетки. Необычно часто переживал он во сне ту первую
схватку, и даже во сне, отягощенный воспоминаниями, ощущал он конвульсию
своей правой руки, зажавшей древко пики; просыпаясь и очнувшись, гнал от
себя сон, заслонял ладонью до боли зажмуренные глаза. (М. Шолохов «Тихий
Дон»)
ЭТАП   6.
  образуйте
  стоящих   в   скобках,
соответствующие причастия.  Расставьте знаки препинания.
 От   глаголов,
Полярная весна.
На берегу (усеять)    _________________ мелкими и острыми камнями
(зарасти) _____________________зелёным глубоким мохом, ещё приметнее
чувствовалась полярная весна. Под тонкой ледяной коркой звонко пели
ручьи.
По отлогому склону (обратить)_____________________ на полдень рос
ярко  зеленый мох, похожий на великолепный бархат. Наверху между
камнями (покрывать)_____________________ (потрескаться)______________ землю пучками росли цветы  яркие полярные маки своей нежностью
(напоминали)_________________________ наши подснежники.
(И. СоколовМикитов)

file_name: Приложение.doc

title: Урок – игра «Грамматические секреты причастия»


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное казённое образовательное учреждение Свердловской области
«Школа № 1 города Лесного, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы»
                               УТВЕРЖДЕНА:
                                                                Приказом ГКОУ СО     «Школа №1
                                  города Лесного»
                                           от 20.08.2018г.   №93

КАЛЕЙДОСКОП
(программа внеурочной деятельности  учащихся)
 4 класс
Составитель: Анкудинова А.А.
учитель высшей  квалификационной категории
г. Лесной, 2018г. Пояснительная записка
Программа   по  внеурочной деятельности «КАЛЕЙДОСКОП»    разработана для
учащихся младших классов с ОВЗ  на основании нормативноправовых документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(в действующей редакции);
 Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065п «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
 Закон Свердловской области от 15.07.2013 №7803 « Об образовании в Свердловской
области»;
 «Санитарно  эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания   в   организациях,   осуществляющую   образовательную   деятельность   по
адаптированным   основным   общеобразовательным   программам   для   обучающихся   с
ограниченными  возможностями здоровья22.4.2.328615;
 Приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и
осуществления   образовательной   деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным
программам.
   Устав   государственного   казённого   общеобразовательного   учреждения   Свердловской
области   «Школа   №1   города   Лесного,   реализующая   адаптированные   основные
общеобразовательные программы»;
 Положение о рабочей программе педагога ГКОУСО«Школа № 1города Лесного».
  учились   понимать   природу.   Быстрая   смена
Название   программы   «КАЛЕЙДОСКОП»   не   случайно.   Природа   и   человек,   как   часть
природы. Они не могут существовать друг без друга. На протяжении многих тысячелетий
люди
  разнообразных   явлений,   как   в
«калейдоскопе», заставляет думать, анализировать различные ситуации, находить пути их
решения. Человек не только пользуется дарами природы, но и всё старается   преобразить
пространство вокруг себя. Быт, одежда, предметы обихода и всё что необходимо человеку
для жизни, он старается украсить.
Данная   программа   способствует   развитию   познавательных   процессов   личности,
социализации ребёнка путём приобщения его к полезной доступной деятельности. Продукты
художественного   творчества   целостно   раскрывают   личность   ребёнка   и   его   отношение   к
окружающему,   соответствуют   возрастным   и   индивидуальным   особенностям   чувств,   ума,
воли, физических возможностей, нравственных представлений.
  При   составлении   программы   учитывались   возрастные   и   психофизиологические
особенности   учащихся,   содержание   программы   отвечает   принципам   психолого
педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.
  Цель:  организация   продуктивной   деятельности   учащихся   с   ограниченными
возможностями здоровья   младшего школьного возраста, формирование познавательных и
творческих  способностей   через различные виды деятельности и укрепление у них мышц
рук, а также развития  памяти, внимания, воображения. Гармоничное единство личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них
интереса к активному познанию истории материальной культуры, уважительного отношения
к труду. Задачи:
Коррекционные задачи:
  совершенствовать мелкую моторику рук;
 стимулировать межанализаторное взаимодействие (речедвигательную, зрительно
двигательную координацию и др.);
 стимулировать речевую активность детей в процессе выполнения заданий с различными
материалами;
 стимулировать мыслительные операции в процессе актуализации знаний;
 развитие пространственной ориентировки.
Воспитательные задачи:
 формировать у школьников интерес и положительное отношение к трудовым навыкам;
 развивать стремление действовать совместно;
   формировать   умение   адекватно,   бережно   и   осторожно   работать   с   инструментами   и
материалами;
 развивать эмоциональный отклик на действия с материалом, обогащать эмоциональный опыт
в процессе взаимодействия (обмен впечатлениями, оценивание работы и т.д.).
 воспитывать бережное отношение к природе.
  Обучающие:
 расширить и закрепить представления о родной природе в разное время года.
 познакомит учащихся с технологическими приёмами работы с различными материалами, их
свойствами.
 формировать навыки ориентации на листе бумаги.
   Актуальность программы заключается в том, что систематические творческие занятия
создают условия для развития мелкой моторики рук, что особенно важно для детей с ОВЗ.
Отличительные особенности программы: в программу включён  комплекс развивающих игр и
заданий, который способствует ненавязчивой  учебной мотивации, развитию познавательной
активности;   содействует   развитию   моторики;   формирование   культуры   отношений   в
коллективе      способствует   укреплению   психики   ребенка;     занятия   по   самопознанию   –
помогают   обрести   здоровую   жизненную   позицию,   что   так   необходимо   детям   с
ограниченными возможностями.
Уровень   развития   ручной   умелости   тесно   взаимосвязан   с   речью   и   способствует   её
развитию. В процессе деятельности происходит взаимодействие всех анализаторных систем
ребёнка: зрительного, слухового и пространственного восприятия. На занятиях происходит
формирование и закрепление у учащихся способности определять количество, величину,
форму   и   цвет   предметов.   Вырабатываются   навыки   аккуратной   работы   с   материалами,
безопасной
  работы   с   инструментами.   Обогащается   эмоциональный   опыт   детей.
Расширяются и закрепляются их представления о временах года (природа осенью, зимой,
весной, летом).
Реализация   программы     позволит     создать   условия   для   формирования   эстетически
развитой   творческой   личности,   опираясь   на   интегрированный   подход;   содействовать
развитию   познавательной   деятельности,   инициативы,   выдумки   и   творчества   учащихся
младшего школьного возраста.  На каждом занятии   проводится работа, направленная на
коррекцию   мелкой   моторики   рук,   глазомера,   зрительного   восприятия,   умения
ориентироваться   на   плоскости,   пространственной   ориентировки,   на   коррекцию   речи
учащихся.
  должна   носить   целенаправленный   характер,
способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении индивидуальных и
коллективных творческих  заданий.
  Вся   работа   на   занятии Программа   по внеурочной деятельности «КАЛЕЙДОСКОП» для младших школьников
составлена   на   основе   оригинального   авторского   учебно      методического   комплекта
«Творческие задания: раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 67
лет. М.: ВАКО,2014г.» Е.А. Ульевой в соответствии с требованиями ФГОС.
  Работа   с   детьми   по   программе   «КАЛЕЙДОСКОП»   предоставляет   возможность
планомерно   достигать   определенных   воспитательных   и   образовательных   результатов
разного   уровня   познавательной   деятельности,   постепенно   переходить   от   простых
результатов к более сложным.
Освоение   множества   технологических   приёмов   при   работе   с   разнообразными
материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и
развить   собственные   способности   и   возможности,   создаёт   условия   для   развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
   Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и
технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.   Программа
предполагает работу с учащимися в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а
также их самостоятельной творческой деятельности.
     Наряду с реализацией концепции духовнонравственного воспитания, задачами привития
младшим   школьникам   технологических   знаний,   трудовых   умений   и   навыков   программа
выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
• интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
• развитие коммуникативной компетентности;
•   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
      Системнодеятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают
активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и
индивидуальных   особенностей.   Раскрытие   личностного   потенциала   младшего   школьника
реализуется путём индивидуализации учебных заданий.
 Программа  по   внеурочной   деятельности  «КАЛЕЙДОСКОП»   является     интегрированной.
Основой   интеграции   являются   сферы   совместной   деятельности   общего   и   дополнительного
образования:   образовательная   (развитие   речи),   творческая   (развитие   воображения,   фантазии)   и
воспитательная (толерантность).   Уровень программы – коррекционноразвивающий.
Программа   ориентирована   на   учащихся   4   класса   с   интеллектуальными   нарушениями,
обучающихся в классах коррекционноразвивающего обучения, и может быть реализована  с
отдельно взятым классом. Она рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза  в неделю.
Количество   детей   в   группе,   для   достижения   более   качественного   обучения,   не   должно
превышать 5 человек. Набор в группу  свободный. Состав групп постоянный.
Программой предусмотрены следующие разделы:




Работа с природными материалами.
Работа с пластичными материалами.
Работа с бумагой и картоном.
Работа с текстильными материалами.

 Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: 

































Беседа с использованием иллюстративнодемонстрационного материала.
Анализ изделия в групповой беседе.
Организация рабочей зоны.
Выбор материалов и инструментов  для работы.
Выполнение практических работ с постоянным индивидуальным консультированием
(индивидуальных, групповых или коллективных).
Игра.
Выставка работ учащихся.
       Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей.
Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как
перед   практической   частью,   так   и   во   время   работы.   При   выполнении   задания   перед
учащимися ставится задача определить назначение своего изделия.
Методы обучения:
словесные  (рассказ, диалог, беседа)
наглядные (показ, демонстрация действия)
практические  (работа по схеме и  образцу)
игровые
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
      Учащиеся должны знать:
названия основных цветов,
название и назначение инструментов и приспособлений,
виды и название материалов, их свойства,
назначение и способы обработки материалов;
приемы правильной и безопасной работы с инструментами и приспособлениями;
последовательность   изготовления   несложных   изделий:   разметка   по   шаблону,   резание,
сборка,  оформление;
способы соединения деталей: клеем, подвижным соединением;
способы контроля;
словарь терминов;
названия времён года;
признаки определения времени года;
понятие «композиция»;
понятие «узор»;
Учащиеся должны уметь:
наблюдать  изменения в природе,
определять направления (слева, справа, вверх, низ),
составить рассказ по сюжетной картинке,
организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом
поддерживать порядок во время работы;
изготавливать изделия по образцу, рисунку,
работать самостоятельно инструментами и материалами,
использовать различные материалы в изготовлении одной поделки;
планировать последовательность его изготовления,
осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия,
рисунку; работать индивидуально и группами. Тематика работ определяется планом работы школы на данный учебный год.   Работы
учащиеся могут  использовать по своему усмотрению, например, в качестве подарка.
 Лучшие творческие  работы учащихся, отвечающих эстетическим требованиям,  могут быть
представлены на школьных, областных  выставках.
Календарно – тематическое планирование
Оборудование
пластилин ,салфетка,
доска  для работы.
 пластилин ,салфетка,
доска  для работы.
миска, мука, вода,
соль, салфетка.
соленое тесто,
салфетка, доска  для
работы
карандаш, краски,
пластилин ,салфетка,
доска  для работы.
листья, краски, кисти,
бумага.
Засушенные листья,
клей, бумага.
 (68часов)
Кол
во
Даты
проведения
по
по
план
факту
у
№
Темы
 Работа с
пластическими
материалами
Рисование пластилином
«Воспоминание о лете»
Панно «Времена года»
Основные  приёмы
работы
с солёным тестом.
Лепка из соленого теста
Портрет
Работа с природными
материалами
Узоры на листьях
«Осенняя аппликация»
1
2
3
4
5
6
7
часов
20ч
4
4
4
6
2
18
2
4 8
9
Аппликация из
природного материала
«Лесная поляна»
Аппликация из семян
«Орнамент»
10 Составление
композиции
«Кто в домике живёт?»
Работа с бумагой  и
картоном
11 Аппликация из
геометрического
материала «Мой дом»
12 Аппликация
« Мы дождя не боимся»
13 Панно «Времена года»
14 Аппликация из
салфеток
15 Аппликация из
обрывных кусочков
бумаги «Ваза с цветами»
16 Аппликация «Сирень» в
технике «торцевание»
из гофрированной
бумаги
17 Мозаика из ватных
комочков «Одуванчик»
Работа с
текстильными
материалами.
18 Аппликация из  нитяной
крошки
19 Волшебные завитки
20 Вышивка «Цветок»  в
технике «Изонить»
2
4
6
18
4
2
4
2
2
2
2
12
2
2
2
Засушенные цветы,
листья,  клей , картон
семена, клей, картон
шишки, пластилин,
бросовый материал
цв. бумага, клей,
ножницы, картон
цв. бумага, клей,
ножницы, картон
цв. бумага, картон,
клей, фетр
салфетки, клей,
ножницы, картон
цв.бумага, клей,
ножницы, картон
гофр.бумага,
клей,ножницы.картон
вата, клей, ножницы,
картон
цв. бумага, клей,
ножницы, картон,
нитки
клей, ножницы,
картон, нитки
ножницы, картон,
нитки, игла 21 Поделки из нитяного
6
кокона
Игрушка «Рыбка»
Игрушка « Яблоко»
Итого:
68ч
клей, ножницы,
шарик, мяч, нитки,
фетр, пуговицы.
АННОТАЦИЯ
    Программа  по внеурочной деятельности «КАЛЕЙДОСКОП» для младших школьников
составлена на основе оригинального авторского учебно  методического комплекта «Творческие
задания: раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 67 лет. М.:
ВАКО,2014г.» Е.А. Ульевой в соответствии с требованиями ФГОС.
Направленность:  художественноэстетическое, декоративно  прикладное.
    Программа «КАЛЕЙДОСКОП» основана на принципах природособразности,
последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.
модифицированный
Вид:
Уровень освоения: ознакомительный.
 Возраст: 910 лет.
Срок реализации: 1 год.
Объем программы: 68  часов.
   Целевое  назначение программы: формирование познавательных и творческих  способностей
детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста через различные
виды продуктивной  деятельности.
     Особенности реализации программы: применение различных форм и методов обучения с учетом
возрастных и специфических  особенностей детей (беседы,  ролевые игры, работа с различными
материалами и инструментами)
СВЕДЕНИЯ  О  РАЗРАБОТЧИКЕ  ПРОГРАММ
Ф.И.О. Анкудинова Анна Александровна Место работы ГКОУ СО «Школа №1 города Лесного, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
Образование Высшее.
Педстаж
Квалификационная
категория
Высшая  квалификационная категория
27 лет

file_name: пояснительная записка Калейд 2018-2019.docx

intro:
Программа  по внеурочной деятельности «КАЛЕЙДОСКОП» для младших школьников с умственной отсталостью
   Целевое  назначение программы: формирование познавательных и творческих  способностей    детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста через различные виды продуктивной  деятельности.
     Особенности реализации программы: применение различных форм и методов обучения с учетом возрастных и специфических  особенностей детей (беседы,  ролевые игры, работа с различными материалами и инструментами)
Программа ориентирована на учащихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в классах коррекционного обучения, и может быть реализована  с отдельно взятым классом. Она рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза  в неделю. Количество детей в группе, для достижения более качественного обучения, не должно превышать 5 человек. Набор в группу  свободный. Состав групп постоянный.

дефектология

group: Педагогика

title: Программа "Калейдоскоп" внеурочной деятельности учащихся младших классов с умственной отсталостью.


extracted_text:
МБОУ «Озерновская ООШ»
Урок биологии в 8 классе по теме «Дыхательные движения. »
Учитель: Т.А. Бардина
Цели и задачи:
Учебные:
сформировать у учащихся знания о дыхательных движениях;
 нервной и гуморальной регуляции работы органов дыхания.
Воспитывающие:
 продолжить формировать активную позицию по вопросу ведения здорового
образа жизни, заботы о своем здоровье;
 поддержание интереса к изучаемому материалу;
 практическая направленность изучаемого.
Развивающие:
 продолжить формирование умение работать на слух, сворачивать
информацию в виде диаграмм или графиков и разворачивать (читать
графики);
 умение наблюдать, анализировать результаты наблюдений, делать выводы на
основании анализа полученных результатов;
 умения сравнивать, работать с компьютером, цифровыми источниками
информации;
развивать навыки составления диаграмм и презентаций;
 навыки самостоятельной работы, самопроверки и взаимопроверки;
 навыки логического мышления и умения делать выводы.
Оборудование и материалы:
 компьютер, экран, презентация, учебник «Биология. Человек.» А. Г.
Драгомилов, сравнительные таблицы.
Тип урока: изучения и первичного закрепления знаний.
Методы:
словесный (объяснение нового материала)
 наглядный (использование ИКТ, модели)
проблемнопоисковый (вопросы типа «как вы думаете?», опережающее
домашнее     задание  лабораторная работа)
 индуктивный (наблюдение, анализ результатов, формулирование вывода);
самостоятельная работа (самопроверка и взаимопроверка);
индивидуальная работа (индивидуальные карточки);
работа в группах.
1. Оргмомент.
Дышат люди, дышат звери,
1 Дышат все, кто хочет жить.
                                                     Может жизнью дорожить.
Кто под солнцем иль луною,
Прослушав это четверостишье, вы наверно догадались, что наш урок будет
посвящен ДЫХАНИЮ.
2. Мотивация
Поговорка: «Это нам нужно как воздух», выражает особую потребность
организма в воздухе.

С дыханием связаны состав крови, движение, ум, чувства. Дыхание
основа речи и пения. Даже простой вздох бессознательно выражает
душевное состояние человека.
3. Проверка домашнего задания.
А сейчас давайте назовем органы дыхательной системы.
Слайд 2.
Ответьте пожалуйста на вопросы.
1.Почему нельзя дышать ртом?
2.От чего зависит высота голоса?
3.У кого он выще и почему?
Слайд 3. Интеллектуальная разминка.
Слайд 5. Игра «ДАНЕТ»
Взаимопроверка, ответы на Слайде 4,6
4. Актуализация знаний.
У меня вопрос классу.
Какую роль выполняют органы дыхания для человека?
Слайд 7.
Обеспечение организма кислородом,
Образование и удаление углекислого газа.
Иными словами, органы дыхания выполняют функцию газообмена.
                             Тема урока
«Дыхательные движения. »
(запишем число и тему в тетради)
Сегодня мы узнаем (вывешиваю на доске план)
1. Как происходит вдох и выдох.
2. Какие мышцы принимают участие в движении грудной клетки.
 3.Как определить объем грудной клетки.
Вопрос классу.
2 Ребята, а вы любите Экскурсии? А что для вас экскурсия?
. В биологии ЭКСКУРСИЯ – изменение объема грудной клетки.
При каких действиях наша грудная клетка изменяется?
В чем механизм вдоха и выдоха? Посмотрим фрагмент. (учебный фильм)
Слайд со схемой акта вдоха и выдоха.
 Выполним лабораторную работу. Открывайте учебник стр. 106.
Какой закон физики здесь действует?  (закон дифузии)
 Поступление воздуха в легкие и удаление его из них происходит по
физическим законам, но глубина и частота дыхания определяется
биологическими потребностями организма и физическими нагрузками.
Слайд 10,11
Следовательно, для того, чтобы наши органы дыхания работали хорошо,
необходимо их тренировать, заниматься спортом или танцами.
А теперь еще одна информация.
Объем грудной клетки здорового человека должен быть равен половине роста.
Мы провели исследования, и что у нас получилось?
Слово Стукаловой Алисе.
 1.Измерили рост, обхват грудной клетки при спокойном выдохе,мах
вдохе, мах. выдохе  у учащихся 8 класса.
Слайд 13,14,15
2.Сравнили объем грудной клетки у наших учащихся с нормой.
Слайд 16.
Вывод: У кого объем грудной клетки ниже нормы, значит человек не
занимается спортом.
Если объем грудной клетки выше нормы, значит занимается спортом.
Наши учащиеся все спортивные.
 Мы вместе прошли трудный путь от гипотез до догадок и переоткрыли
известные исследования. Вы показали себя хорошими, наблюдательными
экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и
интересное, но и самостоятельно проводить исследования
А сейчас проверочный тест. (работа учащихся в тетрадях, ответы на слайде)
Слайд 17,18
4. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
 Чему научились?
Кто считает, что материал урока усвоил хорошо, поднимите синий шарик
Кто считает, что при изучении материала возникли трудности, поднимите
красный шарик
Молодцы.
 .5.Оценивание учеников.
Сдать оценочные листы.
Я хочу закончить наш урок словами
3 Нам в этом мире многое дано,
Расти, искать, и ошибаться,
Но главное дано дышать.
Любить, найти и не сдаваться!
Спасибо за внимание!
4

file_name: открытый урок Дыхательные движения.doc

intro:
Поговорка: «Это нам нужно как воздух», выражает особую потребность организма в воздухе.
 Дыхание- основа речи и пения. Даже простой вздох бессознательно выражает душевное состояние человека.Этот урок посвящен изучению актов вдоха и выдоха.На уроке представлена исследовательская работа учащихся по данной теме.

title: Урок биологии в 8 классе "Дыхательные движения"


extracted_text:
Приложение № 2
к плану работы НМР на 20182019г

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
План   методической работы
«Основная общеобразовательная школа с.Энмелен»
на период введения ФГОС ООО в 8 классе
Мероприятие
Ответственные
Педагоги
Зам. директора
по УР
Зам. директора
по УР
Творческая
группа
Зам. директора
по УР, члены
рабочей группы
Зам. директора
по УР
Творческая
группа
Руководители
групп
Руководители
групп
Зам. директора
по УР
Руководитель
МО
Зам.директора
по НМР
Руководители
МО
Срок
Август
Сентябрь
Организация работы с педагогическими кадрами
Корректировка рабочих программ учебных предметов,
планов воспитательной работы с учетом требований ФГОС
ООО
Совещание «Организация образовательного процесса в 8
классе в 2018/2019 учебном году» (знакомство с
должностными инструкциями работников образования,
составленными в соответствии с ФГОС, ООО, анализ
изменений в ведении документации в связи с введением
ФГОС ООО)
Семинар   с   учителями,   вступающими   в   опережающее
введение   ФГОС   ООО   «Метапредметный   подход   в
обучении.  Метапредметные   результаты   образовательной
деятельности»
Совещание с учителями 8 класса «Организация
образовательного процесса в 8 классе»
Заседание творческой группы по формированию
метапредметного подхода в обучении и положения о
портфолио достижений обучающегося 8 класса
Работа группы по проектированию листа оценки урока с
точки зрения ФГОС ООО
Октябрь
Взаимопосещение уроков в 8 классе
Ноябрь
Декабрь
Январь
Март –
апрель
Работа творческой группы «Проектирование уроков и
занятий с учетом требований ФГОС ООО»
Работа творческих групп по созданию рабочих программ
учебных предметов 8 классе
Работа творческой группы «Проектирование уроков и
занятий с учетом требований ФГОС ООО»
Диагностика педагогов 8 класса по критериям готовности
к введению ФГОС
Взаимопосещение уроков по теме «Формирование УУД
обучающихся»
Создание планов саморазвития педагогов 8 класса по теме
перехода на ФГОС
Работа групп   по созданию комплексных проверочных
работ, направленных на диагностику УУД и предметных
знаний и умений обучающихся Март
Апрель
Создание банка заданий, направленных на формирование у
обучающихся УУД
Подготовка педагогов к участию в семинаре
«Проектирование уроков и занятий с учетом требований
ФГОС ООО»
Зам. директора
по НМР
Зам.директора
по НМР
Ноябрь
Декабрь
Март
Июнь
Август
Сентябрь
Октябрь
Декабрь
Январь
Участие в работе научнометодического объединения
Утверждение рабочих программ учебных предметов
(курсов) на будущий учебный год
Проектирование перечня изменений в основной школе в
связи с введением ФГОС ООО
Утверждение рабочих программ внеурочной деятельности
на будущий учебный год
Анализ научнометодической работы за учебный год
Тематика заседаний учителей 8 класса
Определение целей и задач на новый учебный год.
Утверждение плана работы
Анализ и утверждение рабочих программ учебных
предметов, планов воспитательной работы с учетом
требований ФГОС ООО
Подготовка к   семинару «Реализация ФГОС в 8 классе»
Подготовка к  семинару «Формирование УУД
обучающихся в урочной и внеурочной деятельности»
Презентация программ саморазвития педагогов «От
саморазвития педагога к развитию образовательного
учреждения»
Анализ итогов первого полугодия учебного года
Март
Итоги внутришкольного контроля 8 класса
Методсовет
Рабочая группа
Методсовет
Зам.директора
по НМР
Зам.   директора
по УР
Методсовет
Зам.директора
по НМР
Зам. директора
по УР, НМР
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по УР
Зам. директора
по УР, педагог
психолог
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по НМР
Апрель
Май
Итоги внутришкольного контроля «Анализ результатов
готовности педагогов 8 классов к переходу на ФГОС
ООО». Корректировка планов саморазвития педагогов
Утверждение графика и содержания итогового контроля  Методсовет
Анализ итогов учебного года
Октябрь
Семинар «Введение ФГОС в 8 классе»
Обобщение и распространение опыта
Декабрь
Январь
Семинар «Формирование УУД обучающихся в урочной и
внеурочной деятельности»
Семинар для учителей школы «Критерии готовности
педагогов к введению ФГОС ООО. Самооценка.
Выявление педагогических затруднений»
Семинар для учителей школы «Критерии отбора заданий,
направленных на формирование УУД учащихся в рамках
Зам.директора
по НМР
Зам. директора
по НМР
Зам.директора
по НМР
Зам. директора
по НМР Март
Апрель
Май
В течение
учебного
года
Сентябрь
Октябрь–
ноябрь
Ноябрь
Январь
Февраль
Апрель–
май
Май
Апрель
В течение
учебного
года
введения ФГОС ООО»
Семинар «Метод проектов на уроках»
Семинар «Предварительные итоги работы   ОО по
введению ФГОС ООО в 8 классе»
Семинар «Внедрение новых образовательных технологий
школе»
Организация внутришкольного контроля
Проверка ведения рабочей документации
Проверка тематического планирования
Контроль реализации требований ФГОС при организации
образовательного процесса в 8 классе
Контроль работы классных руководителей по
профилактике правонарушений обучающихся
Контроль работы педагогов по формированию УУД
обучающихся на уроках
Класснообобщающий контроль в 8 классе
Класснообобщающий контроль в 8 классе
Диагностика готовности педагогов 8 класса к переходу на
ФГОС ООО в 9 классе.
Организация рефлексии педагогической деятельности
учителей 8 класса
Организация работы с родителями обучающихся
Создание системы электронного информирования
родителей через сайт образовательного учреждения
Оформление стенда о ФГОС ООО
Участие в работе Совета школы и общешкольного
родительского комитета
Август
Октябрь
Декабрь
Март
Май
Родительское собрание в 8 классе «Организация
образовательного процесса в 8 классе. Знакомство с
основной образовательной программой основного общего
образования»
Участие в выборах нового состава Совета школы
Круглый стол «К новой школе»
Общешкольная родительская конференция «Введение
ФГОС ООО – основное направление развития
образовательной организации»
Анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности
организацией образовательного процесса
Зам.директора
по УР
Зам.директора
по УР
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по НМР, УР
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по ВР, НМР
Зам. директора
по УР
Зам. директора
по УР
Зам. директора
по УР
Зам. директора
по НМР
Зам. директора
по УР
Заместитель
директора по
УР, классный
руководитель
Зам. директора
по УР, НМР
Председатель
родительского
комитета
Заместитель
директора по УР
Директор, кл.
руководители
Директор
Директор
Кл.руководители Заместитель директора по НМР                               А.А.Рагтувье

file_name: План методической работы по введению ФГОС в 8 кл.doc

intro: План методической работы на период введения ФГОС ООО в 8 классе предназначен для работы заместителя директора по методической работе в образовательной организации. План состоит из разделов: организация работы с педагогическими кадрами, участие в работе научно-методического объединения, тематика заседаний учителей 8 класса, обобщение и распространение опыта,  организация внутришкольного контроля, организация работы с родителями обучающихся.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План методической работы по введению ФГОС в 8 классе


extracted_text:
“Как заводить друзей ”
Цель: развитие нравственных качеств личности.
Задачи:
 углубить понимание нравственного смысла дружбы, товарищества,
 взаимопомощи, сотрудничество, сопереживание;
 формировать навыки и правила поведения с друзьями, ровесниками;
 воспитывать  доброжелательное отношение;
 коррекция негативного отношения и поведения друг к другу;
 воспитание этических норм.
Словарная работа: мудрость.
                                     Ход занятия.
1.
Вводная часть (приветствуют друг друга в кругу,
дети передают цветок).
(Звучит песня «Если с другом вышел в путь»).
Давайте прочитаем слова (записано на доске)
«Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
«То встать ему поможет друг».
Сейчас вам предстоит  собрать  пословицы о дружбе (слайд).
 «Один за всех …(и все за одного).
 «Человек без друзей, …(как дерево без корней).
 «Старый друг лучше…(новых двух).
 «Нет друга ищи,…(а нашел береги). 2.Основная часть.
Тема занятия у нас сегодня «Как заводить друзей».
Кто такие друзья?
Какого человека можно назвать настоящим другом? Послушайте рассказ В.
Осеевой «Три товарища».
 После чтения вам предстоит ответить на вопросы, кто из мальчиков оказался
настоящим другом Вите.
Чтение рассказа В. Осеевой «Три товарища».
Если бы, ребята, у вас были такие же   товарищи как у Вити, кого бы вы с
собой взяли в трудное путешествие?Почему?
Сейчас мы с вами говорили о человеке, которого  вы хотели бы видеть рядом с
собой.
Сами вы можете дружить?
Много у вас друзей?
Что нужно делать, чтобы сохранить дружбу?
Ребята, но в жизни встречаются и такие люди, у которых нет друзей. Про таких
людей можно сказать, как, что они одиноки, от этого они обижаются на других
и страдают сами. А ведь многое зависит от самого человека.
А   теперь,   ребята,   послушайте   сказку,   прослушав   которую   вы   сможете
ответить, в чем мудрость пословицы. Что такое мудрость как вы понимаете это
слово? (запись определения на слайде).
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Действительно ли друзья дороже денег или наоборот? Как вы с этим согласны
или нет?
«Давнымдавно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец, но
человек этот был очень добрый и хороший, поэтому у него было много друзей.
Но однажды случилась беда. В одну из ночей, какимто неизвестным ворам
удалось проникнуть во владения нашего героя и угнать всех овец. Когда на утро хозяин увидел, что стало  с его хозяйством, он сел и горько заплакал: ведь
теперь он лишился всех своих денег и работы.
Весть о краже разнеслась по всем окрестным селам, уже на следующий день
увидел этот человек, как по дороге, ведущий к его дому, идут его друзья. Но
друзья шли не с пустыми рукамикаждый из них вел за собой маленькое стадо
овец, у него снова получилось большое стадо овец, чем прежде.
Так как вы считаете, какой можно сделать вывод, действительно ли друзья
дороже   денег?   Правильно   сделали   вы   вывод,   что   деньги   они   бывают   и
кончаются, а друзья остаются. А что бы произошло, если бы у него не было
таких друзей? Он был бы одиноким, без всего, он один, а с друзьями много.
А как насчет улыбки, ребята? Что нужно делать, что бы понравиться людям?
Друзья должны улыбаться и радоваться друг другу.
(звучит спокойная музыка, проводится релаксация «Улыбка»)
А сейчас, ребята, сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову
высоко.   Наполните   легкие   воздухом   до   отказа   и   улыбнитесь   на   выдохе.
Молодцы! А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, скажите несколько
приятных   слов.   Что   вы   почувствовали,   улыбаясь   другому   человеку?   А   что
ощутили, когда улыбались вам?
(ребята делятся впечатлениями).
А теперь обратите внимание на фразу, которая является правилом для людей,
поможет понравиться людям и завести друзей  (плакат висит на доске).
«Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам!»
Запомните это правило и применяйте тогда, когда это необходимо.
А какие слова, ребята могут обидеть человека? А какие слова согревают душу?
Ласковые, добрые слова всегда согревают душу. И сейчас мы сделаем так, что
плохих слов у нас не будет. А как мы это сделаем? Очень просто. Мы все «плохие»   слова   заменим   на   «хорошие»,   нам   нужно   будет   карточки   с   «
плохими» словами «заменить» на лепестки ромашки с «хорошими» словами и
прикрепить их на доску.
Грубыйласковый,   злойдобрый,   грустныйвеселый,   враждебныйдружный,
обманправда,
жадныйщедрый.
  горерадость,
  жестокостьнежность,
  ненавистьлюбовь,
Вот так их, чтобы они к нам не приходили (убираются карточки с плохими
словами). Вот такой замечательный цветок у нас получился. Я дарю его вам,
ребята.
«Будьте добрыми в общении».
Это выражение будет нашим следующим правилом.
Ребята, а с чего начинается знакомство? С имени, правильно. Произнося его, вы
даете ему понять и почувствовать, как вы к нему относитесь. Люди придают
большое значение своему имени.
Игра «Тезки».
(называются имена одноклассников так, как бы их называли товарищи).
«Помните,   ребята,   что   для   любого   человека   собственное   имя      самое
чудесное и самое важное слово».
Это будет нашим следующим правилом, чтобы понравиться людям.
Следующие правила, чтобы понравиться людям и завести друзей.
Искренне интересуйтесь другими людьми.
Будьте хорошими слушателями. Поощряйте собеседника говорить о самом
себе.
Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Ситуация «Первое свидание».
(дети разыгрывают сценку).
(Он ждет на лавочке, затем появляется она).
Здравствуй, Аня! Здравствуй, Миша!
Ты пришла вовремя!
Извини, Миша.
Ладно, давай присядем. Как у тебя дела?
У меня все хорошо, а как ты провел день?
Я с утра был на тренировке
А чем ты занимаешься? Самбо.
Наверное,   это   очень   интересно.   Мне   всегда   нравились   люди,   которые
занимаются борьбой.
Да   это   очень   интересно,   я   с   друзьями   всегда   хожу   на   тренировку.   Я   уже
многое   могу.   Может   быть   стану   знаменитым   спортсменом.   На   следующей
неделе мы поедем на соревнование. Я думаю смогу занять первое место. Вот
было бы здорово!
(идет обсуждение).
Миша, что ты думаешь об Ане.
Аня хорошая девочка, умеет общаться. Она мне понравилась.
Ребята, почему Аня понравилась Мише?
(при ответе дети опираемся на правила).
Аня, какое впечатление у тебя от встречи с Мишей
Аня. Мне было скучно
Ребята, почему ей было скучно?
(ребята включают в обсуждение правила).
Задание «Пожелания друг другу»
(Дети записывают добрые пожелания друзьям).
3.Итог занятия.
Давайте   еще   раз   запомним   правила   о   том,   что   нужно,   чтобы   понравиться
людям.
Следуя   им,   мы   никогда   не   попадем   в   неприятное   положение.   Эти   правила
помогут нам завести друзей и быть счастливыми.

file_name: как заводить друзей.docx

intro:
Цель: развитие нравственных качеств личности.
Задачи:
углубить понимание нравственного смысла дружбы, товарищества,
взаимопомощи, сотрудничество, сопереживание;
формировать навыки и правила поведения с друзьями, ровесниками;
воспитывать  доброжелательное отношение;
коррекция негативного отношения и поведения друг к другу;
воспитание этических норм.
Цель: развитие нравственных качеств личности.
Задачи:
углубить понимание нравственного смысла дружбы, товарищества,
взаимопомощи, сотрудничество, сопереживание;
формировать навыки и правила поведения с друзьями, ровесниками;
воспитывать  доброжелательное отношение;
коррекция негативного отношения и поведения друг к другу;
воспитание этических норм.

title: Как заводить друзей