extracted_text:
Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Малобащелакская средняя общеобразовательная школа»
«Большебащелакскоя основная общеобразовательная школа»
.
                     «Утверждаю»
          Директор_____Е.В.Кравченко
Приказ № _____ от

                     «___»______г
Рабочая программа
внеурочной деятельности 14 класс
«Здоровейка»
                                                                                Составитель:
учитель первой категории
Латкина Н.С. Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Здоровейка»для
1,2,3,4 классов разработана в соответствии:
  Закон Российской Федерации «Об образовании».
   Федеральный
  компонент   государственного   стандарта   основного   общего
образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089)
   Приказ   Министерства   образования   и   науки   от   06.10.2009   г.   №373   «Об
утверждении и введении в действие ФГОС НОО».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№189   «От   утверждении   СанПин   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17 декабря 2010 №
1897 «Об утверждении  ФГОС  ООО».
Примерная  основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения.
Основная  школа.
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273  «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования.
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие
требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное
учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья,
формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен,
включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно
образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами
ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального
окружения.
Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла
отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы
взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровьесберегающей компетентности. Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и
нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического
здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию
культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному
развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» направлена на нивелирование следующих школьных факторов
риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной
программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только
наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни
позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
Нормативноправовой и документальной базой программы внеурочной деятельности
по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего
образования являются:
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры
здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно  образовательного процесса в
школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение
здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и
психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности
человека.
Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья
младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно
ориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования
у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и
спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска,
оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» носит образовательновоспитательный характер и направлена на
осуществление следующих целей:
 формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные
навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые
решения;


развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
1. Формирование: 


представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном
(здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном
влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
навыков конструктивного общения;
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в
том числе связанным с особенностями роста и развития;
2. Обучение:




осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять
здоровье;
правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
упражнениям сохранения зрения.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
  «Здоровейка» предназначена для обучающихся 14 классов. Именно принадлежность к
внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по
внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания,
продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется
проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как
классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает
 использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего
школьника.
формы и виды деятельности: игры, беседы; тесты и анкетирование; круглые
столы; дни здоровья; спортивные мероприятия; конкурсы рисунков, плакатов, мини
сочинений; выпуск газет, листовок; участие в  конкурсе «Разговор о правильном питании»
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Цели   и   задачи   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному направлению «Здоровейка» соответствуют целям и задачам основной
образовательной программы.
Целью   реализации основной   образовательной   программы   начального   общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
начальной   общеобразовательной   школы   целевых   установок,   знаний,   умений,   навыков   и
компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он
представляет   собой   динамическую   систему,
  которая   постоянно   изменяется,
самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника  это
не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать школы.
Следовательно,   выпускник   младших   классов   школы   как   современного
образовательного   учреждения   должен   иметь   устойчивый   интерес   к   учению,
наблюдательность,
  быть
исполнительным,   уверенным,   инициативным,   добросовестным,   заботливым,   аккуратным,
правдивым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь привычку к режиму,
навыки   гигиены,   уметь   согласовывать   личное   и   общественное,   иметь   навыки
самоорганизации, открытый внешнему миру.
  применять   знания   на   практике,
  осведомленность,
В   соответствии   с   ФГОС   на   ступени   начального   общего   образования   решаются
следующие задачи:


становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование   основ   умения   учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности:   принимать,   сохранять   цели   и   следовать   им   в   учебной   деятельности,
планировать   свою   деятельность,
  осуществлять   ее   контроль   и   оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовнонравственное   развитие   и   воспитание   обучающихся,   предусматривающее
принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Цель и задачи реализации основной образовательной программы учреждения не


противоречат цели и задачам ВОП школы согласно Программы развития ОУ.
Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному направлению «Здоровейка» целям и задачам основной образовательной
программы учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта
от ее реализации в педагогической практике.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению  «Здоровейка» предназначена  для обучающихся 14 классов. Данная
программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и
рассчитана на проведение  1 часа в неделю:  34 часа в год. Программа  построена на
основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом
развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического,
психологического и социального  здоровья.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» состоит из 7 разделов:


«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
«Питание   и   здоровье»:   основы   правильного   питания,   гигиенические   навыки
культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и
прошлого;
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека,
чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорнодвигательного
аппарата;
 



«Я   в   школе   и   дома»:   социально   одобряемые   нормы   и   правила   поведения
обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
«Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
«Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые
взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
«Вот и стали мы на год  взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период,
опасности летнего периода.
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении
четырех   лет,   что   способствует   обобщению,   расширению   и   систематизации   знаний   о
здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное
содержание отражает взаимосвязь всех  компонентов  здоровья, подчеркивания взаимное
влияние   интеллектуальных   способностей,   коммуникативных   умений,   потребности   в
соблюдении   личной   гигиены,   необходимости   закаливания   и   правильного   питания,
эмоционального   отношения   к   деятельности,   умения   оказывать   первую   доврачебную
помощь на пропедевтическом уровне на общее благополучие человека и его успешность в
различного рода деятельности.
Программа внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению
«Здоровейка» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый  информативный,
который   заключается   в   изучении   правил   и   закономерностей   здорового   образа   жизни;
второй   —   поведенческий,   позволяющий   закрепить   социально   одобряемые   модели
поведения.
Программа   внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению «Здоровейка» состоит из четырёх частей:
 «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни,
формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их
содержащими.
 «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятие об иммунитете,
закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями
нашего края.
«По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье,
понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных
растений в профилактических целях.
 «Я, ты, он, она  мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства
ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика
вредных привычек, культура эмоций и чувств.
     Содержание программы     внеурочной деятельности по спортивно
оздоровительному направлению «Здоровейка» отражает социальную, психологическую и
соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках
внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся
начальной школы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
В   процессе   обучения   и   воспитания   собственных   установок,   потребностей   в
значимой   мотивации   на  соблюдение  норм  и  правил   здорового   образа   жизни,  культуры
здоровья  у   обучающихся   формируются   познавательные,   личностные,   регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение
следующих результатов образования: 


личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции,
социальные   компетентности,   личностные   качества;   сформированность   основ
российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные   результаты   —   освоенный   обучающимися   в   ходе   изучения   учебных
предметов   опыт   специфической   для   каждой   предметной   области   деятельности   по
получению   нового   знания,   его   преобразованию   и   применению,   а   также   система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Личностными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Здоровейка»  является   формирование
следующих умений:
 Определять и высказывать под   руководством   учителя   самые   простые   и
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   по
спортивнооздоровительному   направлению   «Здоровейка»      является   формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.

учителя.


Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель   деятельности   на   уроке   с   помощью
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:

отбор

Делать
предварительный
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
Перерабатывать   полученную   информацию: делать выводы   в   результате

источников
информации: ориентироваться в   учебнике   (на   развороте,   в   оглавлении,   в
словаре).

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

совместной работы всего класса.

Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую:   составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков,   схем);   находить   и   формулировать   решение   задачи   с   помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
диалога на этапе изучения нового материала.
оценку деятельности класса на уроке.


 3. Коммуникативные УУД:
 Умение   донести   свою   позицию   до   других:   оформлять   свою   мысль   в   устной   и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать
им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в   парах   и
малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание   обучающимися   необходимости   заботы   о   своём   здоровье   и   выработки
форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит,
произойдет   уменьшение   пропусков   по   причине   болезни   и   произойдет   увеличение
численности   обучающихся,
  посещающих   спортивные   секции   и   спортивно
оздоровительные мероприятия;
социальная   адаптация   детей,   расширение   сферы   общения,   приобретение   опыта


взаимодействия с окружающим миром.
Содержание учебного предмета.
Раздел 1.  Введение. «Вот мы и в школе».
 Определение   понятия   «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,
укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.
Тема 1.    Дорога к доброму здоровью.
Тема 2.     Здоровье в порядке  спасибо зарядке.
Тема 3.     В гостях у Мойдодыра.
                 Кукольный спектакль
                К. Чуковский «Мойдодыр»
Тема 4.  Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» (текущий контрольпраздник)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время
Раздел 2.   Питание и здоровье
приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных
витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не
очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о
режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.
Тема 1.    Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья
и помощники»
Тема 2.   Культура питания. Приглашаем к чаю
Тема 3.   Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)
Тема 4.   Как и чем мы питаемся
Тема 5.    Красный, жёлтый, зелёный. (Текущий контроль знаний викторина) Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха,
Раздел 3. Моё здоровье в моих руках
профилактика нарушений зрения и опорнодвигательного аппарата, направлено на
формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных
представлений и убеждений.
Тема 1. Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим.
Тема 2. Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим.
Тема 3. Кукольный театр. Стихотворение «Ручеёк»
Тема 4. Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек».
Тема 5. Как обезопасить свою жизнь.
Тема 6.День здоровья «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим».
Тема 7. В здоровом теле здоровый дух.  Текущий контроль знаний (Викторина)
Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в
Раздел 4. Я в школе и дома
образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на
формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих
вероятность приобщения к вредным привычкам.
Тема 1. Мой внешний вид  залог здоровья .
Тема 2. Зрение – это сила
Тема 3. Осанка – это красиво
Тема 4. Весёлые переменки
Тема 5. Здоровье и домашние задания
Тема 6. Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим. Текущий
контроль знаний.
Раздел 5. Чтоб забыть про докторов
Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть
здоровым".
Тема 1. Хочу остаться здоровым
Тема 2. Вкусные и полезные вкусности
Тема 3. День здоровья  «Как хорошо      здоровым быть»
Тема 4.«Как сохранять и укреплять свое здоровье». Текущий контроль знаний круглый
стол.
Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение
Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки,
настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование  позитивного
отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к
самовоспитанию.
Тема 1. Моё настроение. Передай улыбку по кругу.  Выставка рисунков «Моё настроение»
Тема 2. Вредные и полезные привычки.
Тема 3. Я б в спасатели пошел”. Текущий контроль знаний  ролевая игра.
Раздел 7. «Вот и стали мы на год  взрослей»
Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода. Тема 1. Опасности летом (просмотр видео фильма)
Тема 2.Первая доврачебная помощь
Тема 3. Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»
Тема 4. Чему мы научились за год. Итоговый контроль знаний диагностика.
Тематическое планирование.
Наименование разделов, тем
Количество
Характеристика основных
часов
4
5
7
видов деятельности
учащихся
Знают о группе упражнений
для укрепления здоровья.
Знают определение   понятия
«здоровье». Что такое
здоровый образ жизни?
Понимают Факторы,
укрепляющие здоровье. Знают
о личной гигиене. Понимают
значение утренней гимнастики
для организма.
Знают о полезности разных
продуктов. Понимают об
основах правильного питания.
Умеют пользоваться
гигиеническими навыками
культуры поведения во время
приема пищи. Понимают
кулинарные традиции
современности и прошлого.
Знают об основных витаминах
в продуктах питании; о
необходимости разнообразного
питания. Анализируют
свойства полезных и не очень
полезных для здоровья
продуктов. Знают о пользе
прогулок после еды, о режиме
питания, о режиме
употребления жидкости, о
целебных источниках и
минеральной воде.
Знают о способах, как
обезопасить свою жизнь. Знают
влияние окружающей среды на
здоровье человека, о
чередовании труда и отдыха, о
профилактике нарушений
зрения и опорнодвигательного
1№
п/п
1
Раздел 1.  Введение.  «Вот мы и в
школе».
2
Раздел 2.   Питание и здоровье.
3
Раздел 3. Моё здоровье в моих
руках. 4
Раздел 4. Я в школе и дома.
6
5
6
Раздел 5. Чтоб забыть про
докторов.
Раздел 6. Я и моё ближайшее
окружение.
7
Раздел 7. «Вот и стали мы на год
 взрослей».
4
3
4
аппарата, направленного на
формирование потребности в
здоровом образе жизни.
Формируются представления
нравственные представления и
убеждения.
Знают, как внешний вид
человека характеризует его
здоровье. Знают о социально
одобряемых нормах и
правилах поведения
обучающихся в
образовательном учреждении.
Понимают о гигиене одежды, о
правилах хорошего тона.
Формируются здоровые
установки и навыки
ответственного поведения,
снижающих вероятность
приобщения к вредным
привычкам. Понимают вред
приносимый вредными
привычками организму
человека.
Знают, какие продукту
полезные, какие вредные.
Укрепляют знание о здоровом
образе жизни за счет
формирования умений делать
выбор "быть здоровым".
Анализируют различные
упражнения для укрепления
костного аппарата.
Развиваются познавательные
процессы о вредных
привычках. Знают как
контролировать и поднимать
настроение в школе и дома.
Знают, что настроение,
ориентировано на
формирование  позитивного
отношения к самому себе,
потребности в саморазвитии,
стимулирование к
самовоспитанию.
Знают о полезных и вредных
растениях. Знают об
опасностях, которые могут
возникнуть внезапно на улице,
на реке. Умеют оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшему. Знают об
опасностях в летний период
времени. Умеют анализировать
алгоритм путей выхода из
трудной опасной ситуации
Итого: 34ч
Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения.
Для реализации программы «Здоровейка» необходима материальнотехническая база:
1. Учебные пособия:


натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи,
фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы,
таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим
зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе»,
«Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка»,
«Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка,
профилактика инфекционных заболеваний и др.;

измерительные приборы: весы, часы и их модели.
2. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью
обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у
обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать
формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей
здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В   ходе   реализация   программы   внеурочной   деятельности   по   спортивно
оздоровительному направлению «Здоровейка» обучающиеся должны
знать:
основные   вопросы   гигиены,   касающиеся   профилактики   вирусных   заболеваний,
передающихся воздушнокапельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

 









особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление  здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать   общепринятые   правила   в   семье,   в   школе,   в   гостях,   транспорте,
общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
              уметь:











составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить   выход   из   ситуаций,   связанных   с   употреблением   алкоголя,   наркотиков,
сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,
обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций. №
уро
ка
1
2
3
4
Календарнотематическое планирование.
Тема урока
Тип урока
предметные
Планируемые УУД
метапредметные
личностные
Формы
контроля
Дата
Корректиро
вка
Введение  «Вот мы и в школе» (4ч)
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух.
Групповая
работа: игра.
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Групповая
работа:
праздник.
Практичес
кое
занятие.
Дорога к доброму
здоровью.
Практическое
занятие.
Здоровье в порядке
спасибо зарядке.
Практическое
занятие.
В гостях у Мойдодыра
Кукольный спектакль
К. Чуковский
«Мойдодыр».
Праздник чистоты «К
нам приехал
Мойдодыр».
Учащиеся
должны
знать: Какие
упражнения
могут
укрепить
здоровье.
Учащиеся
должны
уметь:
выполнять
физические
упражнения..
Учащиеся
могут узнать:
 О том, что не
только
упражнения
укрепляют
здоровье, но и
гигиена тела. Практичес
кое
занятие.
5
6
Витаминная тарелка на
каждый день. Конкурс
рисунков «Витамины
наши друзья и
помощники».
Культура питания
Приглашаем к чаю.
Практическое
занятие.
7 Ю.Тувим «Овощи»
(кукольный театр
умеем ли мы
правильно питаться).
Как и чем мы
питаемся.
Красный, жёлтый,
зелёный.
Практическое
занятие.
Соблюдаем мы режи,
быть здоровыми
хотим.
Практичес
кое
занятие..
8
9
10
13
11 Полезные и вредные
продукты.
12 Кукольный театр
Стихотворение
«Ручеёк».
Экскурсия «Сезонные
изменения и как их
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Групповая
работа.
Групповая
работа.
Питание и здоровье(5ч)
Выработки
форм
поведения,
которые
помогут
избежать
опасности для
жизни и
здоровья, а
значит,
произойдет
уменьшение
пропусков по
причине
болезни и
произойдет
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух.
Викторина.
Групповая
работа.
Моё здоровье в моих руках(7ч)
Освоенный
обучающимися
в ходе
изучения
учебных
предметов
опыт
специфической
для каждой
предметной
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам. принимает человек».
Практическое
занятие.
14 Как обезопасить свою
15
16
жизнь.
Практическое
занятие.
День здоровья
 «Мы болезнь победим
быть здоровыми
хотим».
Практическое
занятие.
В здоровом теле
здоровый дух.
Практическое
занятие.
17 Мой внешний вид –
залог здоровья.
Зрение – это сила.
18
19 Осанка – это красиво.
Практическое
занятие.
Весёлые переменки.
Практическое
занятие.
Здоровье и домашние
задания.
20
21
22 Мы весёлые ребята,
быть здоровыми хотим
области
деятельности
по получению
нового знания.
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух.
Викторина.
Индивидуальн
ая работа.
Индивидуальн
ая работа.
Игра –
викторина.
Практичес
кое
занятие.
Практичес
кое
занятие.
Я в школе и дома (6ч)
Учащиеся
должны
знать: как
улучшить свою
осанку.
Учащиеся
должны
уметь: делать
упражнения
для улучшения
зрения.
Учащиеся
могут узнать:
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам. , все болезни победим.
Практическое
занятие.
воспринимать
информацию на
слух.
как утомление
негативно
влияет на
здоровье и
настроение.
Учащиеся
смогут
научиться:
Выполнять ряд
упражнений
для
укрепления
мышц
позвоночника.
23
24
25
26
“Хочу остаться
здоровым”.
Вкусные и полезные
вкусности.
Практическое
занятие.
День здоровья
 «Как хорошо
здоровым быть».
Практическое
занятие.
«Как сохранять и
укреплять свое
здоровье».
Практическое
занятие.
Практичес
кое
занятие.
Чтоб забыть про докторов(4ч)
Учащиеся
должны
знать: Какие
продукты
полезные для
здоровья
человека.
Учащиеся
должны
уметь:
определять
понятия
«здоровье».
Учащиеся
могут узнать:
 Какие
упражнения
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух.
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
Групповая
работа.
Индивидуальн
ая работа.
Круглый стол. укрепляют
здоровье.
Учащиеся
смогут
научиться:
Выполнять ряд
упражнений
для
укрепления
костного
аппарата.
Я и моё ближайшее окружение(3ч)
27 Моё настроение
Передай улыбку по
кругу. Выставка
рисунков «Моё
настроение».
Практичес
кое
занятие.
28
29
Вредные и полезные
привычки.
“Я б в спасатели
пошел”.
Практическое
занятие.
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух.
Учащиеся
должны
знать: Какие
вредные
привычки
бывают.
Учащиеся
должны
уметь:
контролироват
ь свои эмоции.
Учащиеся
могут узнать:
 Какие эмоции
полезны для
здоровья.
Учащиеся
смогут
научиться:
Контролироват
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам.
День
вежливости.
Групповая
работа.
Ролевая игра.
Групповая
работа. 30 Опасности летом
(просмотр видео
фильма).
Практичес
кое
занятие.
33 Первая доврачебная
помощь.
Практическое
занятие.
Вредные и полезные
растения. Кукольный
театр: Русская
народная сказка
«Репка».
Чему мы научились за
год.
Практическое
занятие.
32
33
34
ь свое
настроение,
уметь
поднимать
свое
настроение.
Групповая
работа.
Индивидуальн
ая работа.
Диагностика.
«Вот и стали мы на год  взрослей» (4ч)
Умение
соблюдать
дисциплину
на уроке,
уважительно
относиться к
учителю и
одноклассник
ам
Регулятивные
УУД: умение
организовать вы
полнение заданий.
Познавательные
УУД: умение
структурировать
учебный материал,
выделять в нем
главное.
Коммуникативны
е УУД: умение
воспринимать
информацию на
слух и зрительно.
Учащиеся
должны
знать: Какие
опасности
могут
подстерегать
летом.
Учащиеся
должны
уметь:
оказывать
первую
медицинскую
помощь
пострадавшему
.
Учащиеся
могут узнать:
 Какие
растения
имеют
полезные
лечебные
свойства.
Учащиеся смогут
научиться:
состовлять
элементарную
аптечку из
подручных
средств.
Итого: 34ч

file_name: рабочая программа по внеурочке  Здоровейка.docx

intro: Пояснительная записка. План внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья с требованиями ФГОС. Данный план является комплексной программой по формированию культуры здорового образа жизни обучающихся.

title: рабочая программа внеурочной деятельности "Здоровейка"


extracted_text:
Филиал МБОУ «Малобащелакская СОШ»
«Большебащелакская основная общеобразовательная школа»
«ПРИНЯТО»
Руководитель РМО
___________
Протокол №__       от
«____»___________ 2016г.

Рабочая программа
По учебному курсу
Занимательная математика
5класс
На 20162017 учебный год.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая
______ Л.В.Лубягина
Приказ №  _____ от
«___»______2016г
                                                                              Составитель:
Учитель математики
Латкина Н.С. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Статус документа.
Рабочая программа по курсу «Информатика и информационно – коммуникационные технологии»
для   5   класса  составлена   на   основе  федерального   компонента   государственного   стандарта
основного  общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерных программ
по информатике, «Программы по информатике и ИКТ» (системноинформационная концепция) 5
11 классы Н.В.Макарова Питер 2010 год.
Перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования   Российской   Федерации   к
использованию   в   образовательном   процессе   в   общеобразовательных   учреждениях,  с   учетом
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения
учебных   предметов   компонента   государственного   стандарта   общего   образования,   базисного
учебного плана.
В настоящее время целью изучения курса «Информатика и информационно – коммуникационные
технологии» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о
процессах   преобразования,   передачи   и   использования   информации;   раскрыть   значение
информационных   процессов   в   формировании   современной   научной   картины   мира;   роль
информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества; умение
сознательно   и   рационально   использовать   компьютеры   в   учебной,   а   затем   в   профессиональной
деятельности.
В соответствии с целью образовательного учреждения определена  цель  рабочей программы  по
предмету «Информатика и ИКТ»:
1.Формирование   основ   научного   мировоззрения.
  Роль   информации   как   одного   из
основополагающих   понятий:   вещества,   энергии,   информации,   на   основе   которых   строится
современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и
функционирования   самоуправляемых   систем   различной   природы,   роли   новых   информационных
технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
2.Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние
изучения   информатики   и   использования   компьютеров   в   обучении   на   развитие   у   школьников
теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у
школьников   логического   мышления,   творческого   потенциала,   модульнорефлексивного   стиля
мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.
3.Подготовка   школьников   к   практической   деятельности,   труду,   продолжению   образования.
Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании
компьютерной   грамотности   и   информационной   культуры   школьников,   навыков   использования
НИТ.   Основная   задача  курса   по   предмету   «Информатика   и   ИКТ»   развитие   умения  проводить
анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью
какоголибо системноинформационного языка. Федеральный компонент государственного стандарта образования
Изучение  информатики  и информационнокоммуникационных  технологий  на ступени  основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение   знаний,   составляющих   основу   научных   представлений   об   информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и
других   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   (ИКТ),   организовывать
собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
средствами ИКТ;
воспитание   ответственного   отношения   к   информации   с   учетом   правовых   и   этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка   навыков   применения   средств   ИКТ   в   повседневной   жизни,   при   выполнении
индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной   деятельности,   при   дальнейшем   освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
Решение о месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством
образования   РФ   при   разработке   Базисного   учебного   плана   отражает   реальное   положение   с
преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном
учебном   плане   является   одной   из   составляющих   его   Федерального   компонента.   Концепция
изучения информатики в школе рассчитана на 3 уровня:
На первом уровне, называемом пропедевтическим, учащийся знакомится с основными понятиями
информатики и компьютером непосредственно в процессе создания какоголибо информационного
продукта, будь то рисунок или текст. Формируются первые элементы информационной культуры в
процессе использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот уровень
не является обязательным в школьной программе и ориентирован на учащихся 5 – 6х классов. На
изучение пропедевтического курса отводится по 1 часу в неделю в 5 и 6 классе.
Приблизительно половину аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.
Курс состоит из трех разделов:
Обучение работе на компьютере;
Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала;
Программирование   как   средство   развития   алгоритмического   и   логического
мышления.
Второй   уровень,   названный   базовым,   полностью   отражает   содержание   базового   минимума,
рекомендуемого Министерством образования РФ, с позиции системноинформационного подхода.
Базовый уровень рассчитан на школьников 79 классов. На изучение курса отводится в 78х классах
– по 1 часу в неделю (35часа в год), 9х классах по 2 часу в неделю (68 часов в год).
Основные психологопедагогические условия решения образовательных задач:
Примерные учебные программы по информатике;
Методические разработки и рекомендации;
Индивидуальные проблемные задания;
Индивидуальные вариативные задания;





1.
2.
3.



 




1.
2.
3.
4.
Программа адаптационного периода;
Тестовые тематические задания;
Занимательные задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.
В   основу   педагогического   процесса   заложены   следующие  формы  организации   учебной
деятельности:
Комбинированный урок;
Урокпрактикум;
На   большей   части   учебных   занятий   используется   самостоятельная   интеллектуальная   и
практическая деятельность учащихся.
Повышению   качества   обучения   в   значительной   степени   способствует   правильная   организация
проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ» предусмотрена
промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.
Формы рубежной и завершающей аттестации:
Устный ответ.
Письменный ответ по индивидуальным карточкамзаданиям;
Контрольные работы;
Индивидуальные работы учащихся .
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
   какими   средствами   вычислительной   техники   пользовались   люди   до   появления
компьютеров;
 название и назначение основных частей персонального компьютера;
 назначение основных клавиш на клавиатуре;
 способ представления информации в компьютере;
   основные   понятия   информатики:   «окно»,   «интерфейс»,   «компьютер»,   «информация»,
«информатика»;
 интерфейс и основы работы в стандартных приложениях Windows.
 назначение графического редактора и сферы его применения;
 возможности простого графического редактора Paint;
 понятия «панель инструментов», «палитра», «пиксель», «пиктограмма»;
 понятие «алгоритм».
В результате обучения учащиеся должны уметь:  включать и выключать компьютер;
   пользоваться   клавиатурой   компьютера   для   работы   с   экранным   меню,   ввода   текстовой
информации;
 работать в среде Paint, Блокнот, Калькулятор;
 работать с окнами;
 настраивать Рабочий стол;
 пользоваться мышью.
 создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;
 настраивать инструменты графического редактора;
 выполнять повторяющиеся элементы в рисунке;
 создавать рисунок по данному алгоритму;
 редактировать рисунок;
 сохранять рисунок на диске.
Планирование осуществляется по учебнику Н.В. Макаровой «Информатика. 56 класс.
Начальный курс».
Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которого информатика
изучается   в 5 классе  в объеме 34 часов, как  и рекомендовано по программе Н.В.Макаровой.
Хронология   изучения   тем   по   программе   Н.В.Макаровой   не   нарушена.   В   основе   изложения
материала лежит модульный принцип.
Цели изучения основ информатики в 5 классе:





Калькулятор;
Калькулятор.
формирование базиса компьютерной грамотности учащихся;
знакомство с терминологией предмета;
освоение операционной системы Windows;
освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Блокнот,
приобретение навыков работы в стандартных приложениях  Paint, Блокнот,
Содержание учебной дисциплины
Тематический план учебного материала
Тема и
и
ц
к
е
Л
а
к
и
т
к
а
р
П

е
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
ы
т
о
б
а
р

в
о
с
а
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Учимся работать на
компьютере
Компьютерная графика как
средство развития творческого
потенциала.
Итоговая
Всего:
Основное содержание всех тем
№ п/п
Содержание темы
Колво часов
Название темы
  Основные   устройства
Обучение работе на компьютере. Компьютер.
  Рабочий   стол.
  Мышь.
компьютера.
Клавиатура. Окно. Калькулятор.
Компьютерная   графика.
  Создание,
редактирование   рисунка.
  Настройка
инструментов.
  Фрагмент   рисунка.
Построения   с   помощью   клавиши  Shift.
Пиксель.   Пиктограмма.   Алгоритмы   в
нашей жизни. Конструирование.
Компьютерная графика как средство
развития творческого потенциала.
Повторение
Перечень контрольных работ №
Дата проведения
По плану
Контрольная работа № 1
по теме «Обучение работе на компьютере».
Контрольная работа № 2
по теме «Компьютерная графика как средство развития
творческого потенциала».
Контрольная работа № 3
по теме «Итоговая».
Контрольная работа или тестирование, письменный опрос на листочках с печатной основой,
выполнение заданий в Рабочей тетради завершают изучение подразделов: «Освоение системной
среды Windows (3 ч)», «Простейшая технология работы с текстом (5 ч)», «Вычисления с
помощью приложения «Калькулятор(1ч)», « Многооконность (1 ч)», «Освоение
графической среды Paint(3ч)», «Редактирование рисунка (5ч)», «Точные построения
графических объектов(4ч)», «Представление об алгоритме(4ч)», «Конструирование из
мозаики (3 ч)», «Моделирование в среде графического редактора (5 ч)».При этом,
контрольные работы состоят из двух частей: теоретической и практической (которая
определяется с учетом дифференцированного подхода для каждого ученика).
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным
технологиям
1.   Содержание   и   объем   материала,   подлежащего   проверке,   определяется   программой.   При
проверке   усвоения   материала   необходимо   выявлять   полноту,   прочность   усвоения   учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
  2.   Основными   формами   проверки   ЗУН   учащихся   по   информатике   являются   письменная
контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в
старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные
учащимися   знания   и   умения.   Оценка   зависит   также   от   наличия   и   характера   погрешностей,
допущенных   учащимися.   Среди   погрешностей   выделяются   ошибки   и   недочеты.   Погрешность
считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и
(или) умениями, указанными в программе.
К   недочетам   относятся   погрешности,   свидетельствующие   о   недостаточно   полном   или
недостаточно   прочном   усвоении   основных   знаний   и   умений   или   об   отсутствии   знаний,   не
считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не
привели   к   искажению   смысла   полученного   учеником   задания   или   способа   его   выполнения,
например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блоксхемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и
задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью
соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы,
а   его   изложение   и   письменная   запись   математически   и   логически   грамотны   и   отличаются
последовательностью и аккуратностью.
Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение
сопровождается   необходимыми   объяснениями,   верно   выполнен   алгоритм   решения,   решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какоголибо языка или
системы программирования.
Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с
незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен
верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.
5.Оценка ответа учащегося  при устном и письменном опросах, а  также при  самостоятельной
работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок:
1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями
учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Оценка ответов учащихся
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
 оценка «5» выставляется, если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
 изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую и специализированную терминологию и символику;
   правильно   выполнил   графическое   изображение   алгоритма   и   иные   чертежи   и   графики,
сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны   однадве   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в   выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
 оценка «4» выставляется, если:
ответ   удовлетворяет   в   основном   требованиям   на   оценку   «5»,   но   при   этом   имеет   один   из
недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного
содержания ответа;
 допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
 оценка «3» выставляется, если:
 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии,   чертежах,   блоксхем   и   выкладках,   исправленные   после   нескольких   наводящих
вопросов учителя;
   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
   при   знании   теоретического   материала   выявлена   недостаточная   сформированность   основных
умений и навыков.
 оценка «2» выставляется, если:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;  обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала,
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок
схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
 оценка «1» выставляется, если:
 ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог
ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для письменных работ учащихся:
 оценка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в графическом изображении алгоритма (блоксхеме), в теоретических выкладках решения нет
пробелов и ошибок;
 в тексте программы нет синтаксических  ошибок (возможны однадве различные неточности,
описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
 оценка «4» ставится, если:
   работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов   решения   недостаточны   (если   умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или дватри недочета в чертежах, выкладках, чертежах блоксхем или
тексте программы.
 оценка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или двухтрех недочетов в выкладках, чертежах блоксхем или
программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
 оценка «2» ставится, если:
 допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями
по данной теме в полной мере.
 оценка «1» ставится, если:
 работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой
теме.
Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
 оценка «5» ставится, если:
 учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
   работа   выполнена   полностью   и   получен   верный   ответ   или   иное   требуемое   представление
результата работы;
 оценка «4» ставится, если:
   работа   выполнена   полностью,   но   при   выполнении   обнаружилось   недостаточное   владение
навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
 правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
   работа   выполнена   полностью,   но   использованы   наименее   оптимальные   подходы   к   решению
поставленной задачи.
 оценка «3» ставится, если:
 работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными
навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
 оценка «2» ставится, если:
   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   учащийся   не   владеет   обязательными
знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
 оценка «1» ставится, если:
 работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ
по проверяемой теме. 1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
5.
Учебнометодический комплект  для учителя:
Информатика. 5  6 класс. Начальный курс. / Под ред. Н. В. Макаровой. СПб.: Питер. 2006.
Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс. –
СПб.: Питер, 2005
Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс. –
СПб.: Питер, 2005
Макарова   Н.В.   Программа   по   информатике   (системноинформационная   концепция).   К
комплекту учебников по информатике 511 класс.  СПб.:Питер, 2009
для учащихся:
1.  Информатика. 5  6 класс. Начальный курс. / Под ред. Н. В. Макаровой. СПб.: Питер. 2006.
2. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс. –
СПб.: Питер, 2005
3. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс. –
СПб.: Питер, 2005
Программное обеспечение
MS DOS
Total Commander
Операционная система WINDOWS 2007
Для   пропедевтического   курса
–   графический   редактор   Paint,
  среда
программирования ЛогоМиры 2.0;
Для базового курса – текстовый процессор Word2007, графический редактор Paint,
табличный   процессор   Excel   2000,   система   управления   базами   данных   Access   2000,   среда
программирования ЛогоМиры 2.0.
Форма   промежуточной   и   итоговой   аттестации  –   промежуточная   и   итоговая   аттестация
проходит в соответствии с уставом образовательного учреждения.
Изменения, внесенные в  программу: 1 Весь   материал   первого   и   второго   разделов   сгруппирован   на   подразделы   для   дальнейшего   более   тщательного   анализа   материала,   усвоенного
учащимися.
2 Календарно тематическое планирование курсу «Весёлая информатика» к учебнику Макаровой Т.В. 20152016г 1
№
2 Наим
енова
ние
разде
ла
прогр
аммы
4
К
5
Т
6
Ф
3 Тем
а
уро
ка
7 Эле
мен
ты
соде
ржа
ния
8 Требования  к
уровню
подготовки
учащихся
(результат)
26
27 ОБУЧЕНИЕ РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ (11 Ч).
28 Освоение системной среды Windows (3 ч).
29
1
35
Бе
34
Из
33
1
30
31
32 Пра
вил
а
безо
пас
ной
раб
оты
36 Пон
има
ние
окр
ужа
юще
го
мир
а
41 Знать:
42 правила

за
работы
компьютером,
правила
гигиены
безопасности
при   работе   на
ЭВМ;
и

4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
2 1
2 2
2 3
2 4
2 5
2 6
9 Ви
д
ко
нт
ро
ля.
из
ме
ри
те
ли
55 Фр
он
тал
ьн
ый
оп
ро
с.
56
10 И
н
ф
о
р
м
а
ц
и
о
н
н
о
е
с
о
п
р
о
в
о
ж
д
е
н
и
е
57 К
о
м
п
ь
ю
т
е
р.
11 Д
/
з
12 Дата
24
П
25
Ф
3
60
61
58 С
т
р
.
8

9
59 К
о 2 7
2 8
2 9
3 0
3 1
3 2
3 3
3 4
35 36
37
38
39
40

file_name: Пояснительная  5 класс 2012-2013г.docx

description:
2 7
2 8
2 9
3 0
3 1
3 2
3 3
3 4
35

description:
36
37
38
39
40

intro: Рабочая программа преподавания информатики и ИКТ Н.В. Макаровой составлена на основе авторской программы. Методической поддержкой программы стал полный учебно-методический комплект по информатике под редакцией профессора Н.В. Макаровой, выпущенный Издательским домом «Питер». ... Программа курса информатики Н.В. Макаровой предполагает непрерывную линию развивающего обучения информатике

информатика

group: Дисциплины

title: рабочая программа Веселая информатика 5 класс


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера "Прощай, начальная школа!"
Ход выпускного вечера
Ведущий: Дорогие ребята! Дорогие гости! Дорогие родители!
Как быстро летит время…Кажется, только вчера входили они, маленькие,
немного испуганные, в двери школы, впервые переступая порог своего класса.
Он стал домом для них на целых четыре года. Они – это немного шумные,
немного задиристые, непоседливые, любопытные ученики 4го М класса.
Давайте пригласим наших выпускников в зал.
(На сцену выходят 4 ученика в костюмах с белыми шарфами (джентльмены).)
1 джентльмен: Джентльмены, мы когото ждем?
2 джентльмен: В самом деле, сэр, почему мы не начинаем?
3 джентльмен: Да, почему вы не открываете наше заседание?
4 джентльмен: Джентльмены! Учитывая важность и торжественность нашего
заседания, мы без наших леди не начнём.
1 джентльмен: Так где же они? Вечно надо шерше этих ля фам!
2 джентльмен: Джентльмены! Истинные леди могут себе позволить опоздать
минут на 15.
3 джентльмен: Истинные леди не опаздывают. Они задерживаются.
4 джентльмен: Тише! Тише! Джентльмены, кажется они, идут.
(Леди входят (Полонез). Встают рядом с джентльменами.)
1 джентльмен: Леди и джентльмены! Разрешите теперь открыть последнее
заседание?
Леди: Простите, я не поняла, почему же последнее заседание?
2 джентльмен: Последнее потому, что для нас это последний звонок в
начальной школе.
3 джентльмен: Последний звонок! Сколько мы об этом мечтали! Скорее
закончить начальную школу и – на каникулы!
4 джентльмен: Об этом не надо. Лучше приготовьте носовые платки.
1 джентльмен: Сегодня будет много слез грустных и радостных.
2 джентльмен: Сэр, вы собираетесь плакать?
3 джентльмен: Джентльмены не плачут, но у них есть леди. Они такие
нежные. 4 джентльмен: Я думаю, что платки понадобятся не только нашим леди, но и
взрослым.
Леди: Ну и что! Неужели вы стыдитесь? Ведь столько всего связывает нас с
сидящими в этом зале.
Песня "Раз, два, три".
4. Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.
5. В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.
6. Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.
7. Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.
8. За дверью папа с бабушкой, За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
Ученик:
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз.
Сегодня репетиция –
Окончен четвёртый класс.
Ученик:
Сегодня день у нас такой –
И грустный, и весёлый
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
Ученик:
Мы со школой начальной  прощаемся.
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда.
Песня «Школа начальная» (на мотив песни «Маленькая страна»).
1. Знаем мы все, что есть на свете маленькая страна.
Есть у страны свое названье – «Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий, там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель и знаний дарит свет!
Припев (2 раза):
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!
2. Помним, как привели впервые мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы в светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно, что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду школьные мамы ждут!
Припев (2 раза).
3. Здесь стали мы учениками и обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели, стали чутьчуть умней. В школе начальной мы учились, но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться  нам настает пора!
Припев (2 раза).
II. О первом классе.
Учитель: Давайте вспомним тот сентябрь, когда вы пришли в первый класс,
каким он был, этот день, – пасмурным или солнечным, холодным или теплым.
С кем вы шли в школу? Какие цветы держали в руках? Кто вас поздравлял?
Как здорово, что мы с вами сейчас сможем вернуться в тот сентябрьский день
и увидеть, каким он был.
(Просмотр слайдов с поступлением детей в первый класс.)
Ученик:
Какими мы были!
Какими мы стали!
Все так повзрослели,
Все так возмужали!
Ученик:
Учились, не зная особой печали,
И много умеем, и многое знаем!
Ученик:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
Ученик: В тот день мы с новыми портфелями, тетрадями, пеналами вошли в
наш светлый класс, и для нас прозвенел впервые школьный звонок.
Ученик:
Самый трудный первый класс
Всех труднее первый класс
Потому что в первый раз. ученик.
Прозвенел звонок и смолк:
Начинается урок.
Учитель: Прошли первые дни встречи со школой, и вы узнали, что учиться не
всегда просто. (звонок) Ученик:
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека,
Где бы вам не пригодилась
Математика.
Инсценировка стихотворения
"Кисель и домашнее задание".
Ученик:
Я пил кисель из стакана,
Кисель в меня лился, лился.
Вылился весь  и я вдруг
В пустой стакан провалился.
Ведущий 1:
Прибежал папа.
Папа:
Странностранно,
Мальчик сидит на дне стакана.
Ведущий 2:
Прибежала мама.
Мама:
Действительно, странно,
Чего это он забыл внутри стакана?
Ведущий 1:
Прибежала бабушка.
Бабушка:
Дайтека погляжу,
Ничего странного не нахожу.
Он еще и не такому научится
Лишь бы с задачкой №8 не мучиться. Соня С. и Вика С. поют Песню
Ученик:
Грамматика,грамматика
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я,
Она трудна,но без нее
Плохое было бы житье.
Сценка “ Русский язык”.
Спросили Лежебокина:
– А, нука расскажи,
За,что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давнымдавно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
– В том не моя вина.
Пусть им сперва учёные
Изменят имена.
Ведь я падеж Творительный
Нарочно не учу:
Трудиться
А тем более
Творить что не хочу.
Такой падеж как Дательный,
Я с детства не терплю:
– Давать, делиться чемнибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какойнибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе не сердит:
Отец во всякой шалости Всегда меня винит.
– Да, переделка ,кажется,
Серьёзная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
– Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный.
Учитель: А как же вы иногда делали домашнее задание? Сейчас посмотрим.
Сценка “Домашнее задание”.
Павлик.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги.
Сядька, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок.
(Садится за уроки)
Павлик.
Части речи в упражненье
 нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье –
повнимательнее будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь.
(Садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля: Нет, стара – уж глаз не тот
(Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот.
 (Садится за уроки)
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама:
Что принес?
Павлик:
Смотри сама!
Папа:
Нет, докладывай сперва!
Павлик:
Папа пять, четыре мама,
а тебе, бабуля, два. (Огорченно)
Танец. Весь класс.
Учитель: А вы знаете, что такое школа?
Ученик:
Дорогая администрация!
Школа – это государство в государстве.
Причем республика, а не монархия.
И ей необходимо верное лекарство
От беззакония и анархии.
Ученик:
Чтобы не сбиться с верной дороги,
Чтоб задавать движения вектор –
В школе существуют строгие,
Но справедливые завучи и директор.
Стихи, посвящённые директору школы. Уважаемая Наталья Сергеевна!
Вы так обаятельны, и к любому внимательны,
И во всём обязательны и бесконечно мудры,
В работе старательны, в делах обстоятельны,
Вы очаровательны и очень добры!
Наталья Сергеевна, мы без Вас никуда!
Наталья Сергеевна мы с Вами всегда!
Ученик: Школьник начинается со школы
Ученик: Школа начинается с директора
Ученик: А начальная школа с кого?
Ученик: Наверное, с «начального» директора – то есть с завуча начальных
классов.
Слово – завучу начальных классов Кошелева О.Н: Жизнь каждого
школьника делится на три периода: начальный, средний и старший. В жизни
наших детей сегодня завершается первый, самый важный период. Они шли к
этому долгих четыре года.
Артем Моисеев играет на фортепьяно
Ученик:
В этот день майский славный
Мы кому букет подарим,
От души кого поздравим?
Ну конечно, наших строгих,
Ну конечно, наших добрых,
Ну конечно, наших милых…
Ученики (хором): УЧИТЕЛЕЙ!!
 Мы говорим большое спасибо нашим учителям Шубиной С.Г., Поповой Н.Б.,
Штельмуховой Л.И., Устюхиной Л.К. ,Нафиевой Фатиме Тамерлановне. За
доброту, терпение, любовь к нам.
Песня от  учителя музыки. Поют дети.
Сценка на английском.
Танцует Влад.
V. Благодарности родителям от детейвыпусников.
Ведущий: Ребята! Все это время из урока в урок, из четверти в четверть
вместе с вами учились заново и ваши родители. Они часто больше вас
волновались, переживали ваши неудачи, радовались вашим победам. Давайте
поблагодарим их за терпение и заботу. Учитель: Слова благодарности родителям от детейвыпускников:
1. Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
2. Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!
3. Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу! (хором)
Мы крепкокрепко любим вас!
(Вручение Благодарственных писем родителям.)
Найти слова от меня родителям
Ну, а теперь слово предоставляется родителям.
Ученик:
Мы сегодня уйдем, активисты и просто ребята.
Вам с другими придется с нуля начинать.
Мы собрались, чтоб с Вами сердечно проститься
И заверить, что нам Вас не будет хватать!
Прощальная песня.
Круто, ты попал

file_name: готовый сценарий.docx

intro: Сценарий выпускного вечера в 4 классе. Сценарий расписан очень подробно. Составлен  он для всего класса. Каждый ученик принимает участие в этом торжественном мероприятии. Где слова, песни, стихи, слова благодарности всем учителям и администрации школе, слова благодарности родителям и конечно напутственные слова от первого учителя.

title: сценарий выпускного


extracted_text:
Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Малобащелакская средняя общеобразовательная школа»
«Большебащелакскоя основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
__________ (Кравченко Е.В.)
Приказ №________________
от «____»____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Безопасность для школьников»
для 3 класса основного общего образования
на 20182019 учебный год
           Составитель: Латкина Наталья Сергеевна,
учитель  первой квалификационной категории Пояснительная записка.
  Федеральный   компонент   государственного   стандарта   начального   общего
образования   устанавливает   обязательное   изучение   учебного   предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности» в начальных  классах и включает в
себя следующие содержательные линии: обеспечение личной безопасности в
повседневной   жизни;
  безопасное   поведение   в   чрезвычайных
ситуацияхоказание первой медицинской помощи.
Программа   «Безопасность   для   школьников»   направлена   на
формирование у младших школьников сознательного отношения к вопросам
личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных
знаний   и   умений   распознавать   и   оценивать   опасные   ситуации,   определять
способы   защиты   от   них,   и,   в   конечном   счете,   для   воспитания   личности
безопасного типа  личности, хорошо знакомой с современными проблемами
безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать
эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами
общества.
Актуальность   программы   состоит   в   обязательных   минимумах
содержания         общего       образования       и       федеральном       компоненте
государственного образовательного стандарта.
В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания,
умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в природе; на
занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с
животными и во многих других ситуациях     Основными причинами дорожно
транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки, являются
недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного
движения Российской Федерации. Уже с раннего возраста у детей необходимо
воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения
(ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного
человека.
         Правила дорожного движения являются важным средством трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в
духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности,
внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения
создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам. Изучение Правил дорожного движения
существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и
позволяет значительно уменьшить дорожнотранспортный травматизм среди
детей и подростков. В соответствии с вышеизложенным предлагается данная
программа, обеспечивающая полный курс пропедевтических мероприятий для
учащихся начальной школы (1–4 класс). Для изучения данного курса во 2 – 4
классах отводится по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).
Обязательными принципами в подготовке детей к безопасному участию в
дорожном движении должны быть:
 Взаимодействие учреждений образования с социально– педагогической
средой; учет возрастных, психофизиологических особенностей и
индивидуальных качеств личности детей и подростков.
Цель программы: предупреждение и снижение детского дорожно –
транспортного травматизма.
Задачи программы:
Образовательные
 повысить у учащихся уровень знаний по Правилам дорожного движения
Российской Федерации;
 помочь учащимся усвоить требования разделов Правил дорожного
движения Российской Федерации для пешеходов и велосипедов;
 оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой
медицинской помощи.
Развивающие:
 развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожнотранспортной

ситуации;
способствовать развитию у учащихся таких умений, как быстрота
реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое
восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость.
Воспитательные:


воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои
действия на дороге;
выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную
этику; 
сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к
собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности
окружающих.
Таблица тематического распределения часов.
№п.п. Содержание раздела, темы
Количество часов 3 класс
1
2.
3
4
5
6

Дорожная грамота.
Транспортные средства.
Здравствуй, дорога! (Общие правила)
Наш друг – светофор.
Правила дорожного движения.
Дорожные знаки
Итого
10
3
3
3
10
5
34
Содержание обучения.
Содержание данного курса включает теорию и практику безопасного
поведения человека на улицах и дорогах, а также в общественном транспорте.
Реализация данной программы позволит обучающимся получить
систематизированное представление об опасностях на дороге и о
прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь
и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом
своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета способствует:
 умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по
Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить,
обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом,
грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
 нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется
культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются
навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать
помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся
безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к
людям; 

эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах
рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На
занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые
пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе,
декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
 физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками
проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания
по темам.
Результаты изучения курса “Безопасность для школьников”.
Учащиеся должны знать:
 основные понятия и термины из Правил дорожного движения
Российской Федерации;
 общие положения Правил дорожного движения Российской Федерации;
 правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;
 правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;
 правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;
 основы страхования.
Правила:
 перехода улиц и дорог по сигналам светофора;
 перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;
 перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов
и светофоров в зоне видимости;

воздержания от перехода улиц и дорог при приближении транспортных
средств с включенным проблесковым маячком синего цвета и
специальным звуковым сигналом;
 движение по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по
обочине и краю проезжей части со взрослыми);
 движения группы детей в сопровождении взрослых;

этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь со
взрослыми;  безопасного поведения при езде на велосипеде и возраст, с которого
можно выезжать на улицы и дороги;
Учащиеся 3 класса должны знать:
 опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и
дорогах;
 безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;
 типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к
несчастным случаям и авариям;
 опасности, связанные с погодными условиями и освещением;
 места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых
коньках, самокатных средствах, санках;
 название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых
знаков для водителей;
 правила перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;
 правила перехода проезжей части с односторонним и двусторонним
движением транспорта и трамвайными путями;
 что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких
факторов зависит;
Учащиеся 3 класса должны уметь:
 переходить улицы и проезжую часть дороги по сигналам светофора и
пешеходным переходам, а также проезжую часть дороги (вне зоны
видимости пешеходов);
 правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при
движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.
 переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
 обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях; при
посадке и высадке из маршрутного такси;
 ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить изза
препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и
края проезжей части и спиной к ней;
 не создавать помех движению транспорта;  определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;
 соблюдать правила при посадке и высадке из общественного
транспорта, во время движения в салоне;
 ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с
двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных
путей;
 переходить железнодорожные пути;
 переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
 осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.
Личностными результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
1. оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения, соблюдения правил дорожного движения;
2. объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих
нравственных ценностях;
3. в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного
движения, делать выбор, как  поступить;
4. осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к
личной безопасности и безопасности окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
1. определять цель деятельности;
2. учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
3. устанавливать причинноследственные связи;
1. вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата
деятельности;
2. навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной
форме, в том числе творческого характера;
Познавательные УУД 1. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные
источники информации, свой жизненный опыт;
2. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной деятельности;
Коммуникативные УУД
3. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
4. высказывать и обосновывать свою точку зрения;
5. слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
6. договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
7. задавать вопросы
Формы и методы контроля:
 психодиагностика;
 опрос, анкетирование родителей;
 праздники, конкурсы;
 анализ результатов деятельности.
Календарнотематическое планирование 3 класс
№
п.
п.
Содержание
(разделы, темы)
Кол
во
часов
Дата
План Фак
т
Обо
руд
ова
ние
Дорожная грамота.
1 Правила дорожные знать каждому положено.
2 История возникновения правил дорожного движения.
3 Улица, транспорт и пешеходы.
10
1
1
1 Тренинг. Определение наиболее опасных участков дороги.
Тренинг. Выбор безопасного маршрута движения.
4 Скрытые опасности на дороге.
5
6
7 Остановочный и тормозной путь.
8 Встреча с работниками ГИБДД.
9 Викторина по правилам дорожного движения.
10 Практическое занятие. Чтоб дорогу перейти во все стороны
гляди.
Транспортные средства
11 Рельсовый и безрельсовый  транспорт.
12 Служба спасения, МЧС.
13 Конкурс детского рисунка.
Здравствуй, дорога! (Общие правила)
14 Сигналы регулировщика.
15 Инспектор ГИБДД  – наш друг и помощник.
16 Викторина.
Правила дорожного движения.
17 Движение пешеходов.
18 Права и обязанности пешеходов.
19 Конкурс рисунков «Нарушители».
20 Игры детей и дорожная безопасность.
21 Причины дорожных аварий.
22 Перекрёсток и опасные повороты.
23 Практическая работа. Переход улицы с двусторонним
движением.
24 Железнодорожный переезд.
25 Правила перехода железной дороги.
26 Конкурс рисунков «Кто виноват?»
Наш друг  светофор.
27 Знакомство с транспортом города.
28 Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
29 Викторина «Красный, жёлтый, зелёный».
Дорожные знаки.
30 Запрещающие знаки.
31 Предписывающие знаки.
32 Знаки сервиса.
33 Экскурсия.
34 Обобщающее занятие.
итого
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
34 Дата
Тема(что пропущено)
На основании чего
Учитель
Лист корректировки

file_name: безопасность для школьников.doc

intro: Программа кружка. Безопасность для школьников. I. Пояснительная записка. Техногенная деятельность современного общества, обострение социальных противоречий, проявление разрушительных сил природы, явившихся следствием непродуманных отношений общества с окружающей средой, создают предпосылки для возникновения множества опасностей, угрожающих жизни и здоровью человека. ... Цель программы: Формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Задачи программы: развитие у детей чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

title: рабочая программа Безопасность для школьников