extracted_text:
Личностными результатами изучения предметнометодического курса «Математика» в 3ем
Планируемые результаты
 классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в  3ем классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
1
учителем . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация
(знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем  словарях и энциклопедиях
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
Коммуникативные УУД:  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными   результатами изучения   курса   «Математика»   в   3ем   классе   являются   формирование
следующих умений
Учащиеся должны уметь:
 использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание  сложения однозначных и двузначных  чисел
и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 100;
 использовать   при   выполнении   арифметических   действий   названия   и   обозначения   операций
умножения и деления;
 осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
 использовать   в   речи   названия   единиц   измерения   длины,   объёма:   метр,   дециметр,   сантиметр,
килограмм;
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
 осознанно следовать   алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах
100;
 решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в)на разностное и кратное сравнение;
 измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
 узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
2  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты;
 находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
 «Математика» к концу 3го года обучения
Учащийся научится:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
 сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа,
заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными
и наоборот;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
 продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким
признакам;
 читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы
измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и
соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в
другие;
 читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы
измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить
мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои
действия;
3  самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
 выполнять табличное умножение и деление чисел;
 выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a; выполнять внетабличное
умножение и деление, в том числе деление с остатком;
 выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
 выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в
пределах 1000;
 вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
 решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на
схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
 составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения
задачи;
 преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
 составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;
 расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные
предметы и др.;
4  задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
 сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
 дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
 находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее
рациональный;
 решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
 решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
 обозначать геометрические фигуры буквами;
 различать круг и окружность;
 чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
 различать треугольники по соотношению длин сторон;
 по видам углов;
 изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
 читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
 измерять длину отрезка;
 вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
 выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
 выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
5 Работа с информацией
Учащийся научится:
 анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для
построения вывода;
 устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному
правилу недостающими элементами;
 самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
 выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
 читать несложные готовые таблицы;
 понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.),
определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях,
геометрических фигурах.

                                             Содержание учебного предмета
       Согласно авторской программе  на изучение курса «Математика»  в 3 классе отводится 4 час в неделю,
136 часа в год, это соответствует  учебному плану лицея.
Уроки строятся с применением национальнорегионального компонента.
Программа отредактирована в соответствии с требованиями ФГОС.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
6 Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания   чисел в
пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение
уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
         Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение   числа   1   и   на   1.   Умножение   числа   0   и   на   0,   деление   числа   0,   невозможность   деления   на
0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью
деления.   Примеры   взаимосвязей   между   величинами   (цена,   количество,   стоимость   и   др.).   Решение
уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и
  х = 9. Площадь.
результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х
Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между
ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета
выбранной мерки.
9  ,27 ׃
  =
׃ 4
Доли
       Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
          Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и
деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с
двумя   переменными   вида   а   +   b,   а   –   b,   а   ∙   b,   c  ׃  d; нахождение   их   значений   при   заданных   числовых
значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе
знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
                                    Числа от 1 до 1000. Нумерация
7 Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение
трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение
между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
        Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы
сложения   и   вычитания.
  Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в
течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные
приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и
деление в течение года.
Итоговое повторение
     Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000:
устные   и   письменные   приемы.   Порядок   выполнения   действий.   Решение   уравнений.   Решение   задач
изученных видов.
Для   реализации   данной   программы   используется   учебник   Моро   М.И.,   Бантовой   М.А.   «Математика».
Учебник имеет гриф «Учебник соответствует ФГОС  и рекомендован Министерством образования и науки
РФ и включен в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях
РФ на 20172018 гг. и соответствует требованиям ФГОС.

8 Тематическое планирование
Раздел,
тема
№
п/
п
1 Числа от 1
до
100.Сложе
ние и
вычитание
2
Табличное
умножение
и деление
Кол
и
чест
во
часо
в
8 ч
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Усваивать последовательность чисел до
100. Читать.и записывать и сравнивать
числа в пределах 100. Записывать и
сравнивать числа в пределах 100,
находить сумму и разность. Решать
уравнения на нахождение неизвестного
вычитаемого. Понимать
закономерность по которой составлены
числовые ряды
28 ч Называть компоненты и результаты
умножения и деления. Называть четные
и нечетные числа. Применять при
вычислениях таблицу умножения и
деления с числами 3,4,5,6, 7, 8, 9, 10.
Называть связи между величинами:
цена, количество, стоимость.
9 3 Числа от 1
до 100.
Табличное
умножение
и деление
Применять правила порядка
выполнения действий. Объяснять
смысл «больше в 2, 3, 4  раза».
Применять полученные  знания для
решения задач. Объяснять смысл
«меньше в 2, 3, 4  раза». Применять
полученные  знания для решения
задач. Объяснять
28 ч  Определение площади фигур с
помощью палетка. Вычислять площадь
прямоугольника по формуле.
Применять знание таблицы при
вычислении значений выражении.
Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Определять центр, радиус окружности,
диаметр, чертить окружность.
Соотносить единицы времени,
составлять таблицу единиц времени.
Называть, записывать доли, находить
доли числа
4 Числа от 1
27 ч Объяснять приемы умножения и
до 100.
Внетаблич
ное
умножение
и деление
деления на однозначное число
двузначных чисел, оканчивающихся на
0. Объяснять приемы умножения суммы
на число. Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Объяснять приемы деления суммы на
10 число. Применять навыки нахождения
делимого и делителя. Объяснять
приемы деления двузначного числа на
двузначное методом подбора.
Применять прием деления с остатком,
опираясь на знание табличного
умножения и деления
5 Числа от 1
13 ч Называть десятичный состав
до 1000.
Нумерация
трехзначных чисел, записывать и
читать трехзначные числа. Читать и
записывать трехзначные числа.
Называть результат, полученный при
увеличении, уменьшении числа в 10,
100 раз. Рассмотрение приемов
сравнения трехзначных чисел.
Переводить мелкие единицы в более
крупные и наоборот
6 Числа от 1
до 1000.
Сложение
и
вычитание
7 Числа от 1
до 1000.
Умножение
и деление
10 ч Устное сложение и вычитание
трехзначных чисел – алгоритм.
Объяснять приемы письменных
вычислений в пределах 1000. Называть
треугольники по видам. Моделировать в
тексте задач зависимости, планировать
ход решения задач
16 ч Устное умножение и деление
трехзначных чисел – алгоритм.
Письменное  деление трехзначных
чисел на однозначное число алгоритм.
11 8 Итоговое
повторение
6 ч Повторение и закрепление пройденного
за год. Соотносить результат
самоконтроля с целями, поставленными
 при изучении темы.
ИТОГО
136
ч

12 Календарнотематическое планирование по математике
№
п/п
Тема раздела, урока
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание
приемы сложения и вычитания
1 Повторение . Нумерация чисел. Устные и письменные
2 Устные приемы сложения и вычитания. Письменные
3
4.
5
6. Обозначение геометрических фигур буквами
приемы сложения и вычитания.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
7
8
Самостоятельная  работа № 1. «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»
 Контрольная работа по теме «Повторение:
сложение и вычитание»
Табличное умножение и деление
Дата
Примечание
Коли
честв
о
часов
8 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
28
13 стоимость
деления на 3.
9. Анализ контрольной работы. Связь между
компонентами и результатом умножения
10. Четные и нечетные числа. Таблица умножения и
11. Решение задач  с величинами: цена, количество,
12. Решение задач с величинами: масса одного предмета,
13 Порядок выполнения действий
14
15
16 Самостоятельная работа по теме «Табличное
 «Проверим себя и оценим свои достижения»
Решение задач.
количество предметов, общая масса
19
умножение и деление»
Закрепление пройденного «Что узнали?», «Чему
научились?»
17
18 Контрольная работа по теме «Таблица умножения и
деления на 2, 3»
 Анализ контрольной работы . Таблица умножения и
деления с числом 4.
Закрепление пройденного. Таблица умножения
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Закрепление. Решение задач.
20
21
22
23
24. Таблица умножения и деления с числом 5
25
26
27 Самостоятельная работа по теме «Решение задач»
28 Таблица умножения и деления с числом 6
29
30
31
Решение задач. Математический диктант №1.
Закрепление. Решение задач.
Решение изученных видов задач.
Задачи на кратное сравнение
Закрепление. Задачи на кратное сравнение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14 32 Таблица умножения и деления с числом 7
33 Страничка для любознательных. Что узнали. Чему
34
научились.
Закрепление. Таблица умножения.
Контрольная работа по теме « Табличное
умножение и деление»
35
36 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
37 Площадь, единицы площади
38 Квадратный сантиметр
39 Площадь прямоугольника
40 Таблица умножения и деления с числом 8
Закрепление изученного. Решение задач.
41
42
Решение задач  изученных видов
43 Таблица умножения и деления с числом 9
44 Квадратный дециметр
45 Таблица умножения. Закрепление
46
47 Квадратный метр
48
Закрепление  изученного
 Закрепление изученного.Решение задач
  Страничка   для   любознательных.   Что   узнали.   Чему
научились.
49
50 Что узнали. Чему научились.
51 Умножение на 1. Математический диктант №2.
52 Умножение на 0
53 Умножение и деление с числом 1, 0. Деление нуля на
54
55
56 Контрольная   работа   по   теме   «Табличное
число.
Закрепление изученного. Деление нуля на число .
Решение задач.
1
1
1
1
1
28 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15 умножение и деление»
 Доли
Решение задач.
57 Анализ контрольной работы. Доли
58
59
60 Окружность.круг
61 Диаметр круга. Решение задач
62 Единицы времени
63 Соотношения между единицами времени
64 Повторение   пройденного   «Что   узнали,
научились»
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и
деление.
  чему
65 Приемы умножения и деления для случаев 20.3, 60:3
66 Случаи деления 80:20
67 Умножение суммы на число
68 Способы умножения суммы на число
69 Умножение двузначного числа на однозначное
70
Закрепление. Деление суммы на число
Закрепление.   Умножение   двузначного   числа   на
однозначное
Решение задач
71
72 Выражения с двумя переменными
73 Деление суммы на число
74
75 Приемы деления вида 69:3, 78:2
76 Связь между числами при делении
77 Проверка деления. Математический диктант №3
78 Прием деления для случаев 87:29, 66:22
79 Проверка умножения делением
80
81
Решение уравнений
Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по
1
1
1
1
1
1
1
1
27 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 теме «Внетабличное умножение и деление»
82 Что узнали? Чему научились?
83
Контрольная работа по теме «Внетабличное
умножение и деление»
Решение примеров на деление с остатком
Закрепление. Деление с остатком.
Задачи на деление с остатком
84 Деление с остатком
85
86
87
88 Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   с
89 Проверка деления с остатком
90
91
Закрепление. Проверка деления с остатком.
  Проверим себя и оценим свои достижения
Числа от 1 до 1000. Нумерация
остатком»
Разряды счетных единиц
Закрепление. Разряды счетных единиц
92 Устная нумерация чисел в пределах 1000
93 Состав чисел  в пределах 1000
94
95
96 Письменная нумерация чисел в пределах 1000
97
98 Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.
99 Представление   трехзначных   чисел   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Письменная   нумерация   в   пределах   1000.   Приемы
10
0
устных вычислений.
10
1
10
2
10 Единицы массы. Грамм
Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел в
пределах 1000»
Запись и чтение чисел в пределах1000
Сравнение трехзначных чисел
1
1
1
1
1
1
1
2
1
13 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17 3
10
4
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах
1000»
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
 Анализ контрольной  работы. Приемы устных
вычислений
10
5
10
6 Приемы устных вычислений вида: 450+30,620200
10
7 Приемы устных вычислений вида: 470+80, 56090
10
8 Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670140
10
9 Приемы письменных вычислений
11
0 Алгоритм сложения трехзначных чисел
11
1 Алгоритм  вычитания трехзначных чисел
11
2
11
3 Что узнали . Чему научились.
11
4
 Закрепление изученного. Виды треугольников.
Контрольная работа по теме « Сложения и вычитания
трехзначных чисел»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
 Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений вида: 180.4, 900:3
11
5
11
6
11
7
11 Виды треугольников.  Математический диктант№4
Приемы устных вычислений вида: 240.4, 960:3, 203.4
Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400
1
10 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 ч
1
1
1
1
18 8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Закрепление
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Самостоятельная
трехзначного числа на однозначное»
  работа   по   теме   «Умножение
Приемы письменного деления на однозначное число
Решение примеров на деление на однозначное число
Проверка деления
Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   на
однозначное число»
 Закрепление изученного.Знакомство с калькулятором
 Проверим себя и оценим свои достижения «Что
узнали и чему научились?»
Закрепление изученного.
Итоговое повторение
13
1 Итоговая контрольная работа.
13
2
13
3
Закрепление изученного
 Закрепление изученного. Умножение и деление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 ч
1
1
1
19 Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором
13
4
13
5
13
6 Обобщающий урок. Игра «По океану  математики»
 Закрепление изученного.
Итого

1
1
1
136
20

file_name: тематичес. математика.docx

title: Разработка урока по литературному чтению " А.Л.  Барто В школу "


extracted_text:
7А, 7Б                                                                                06.12.2018
Урок № 51
Тема. Пунктуация: знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом.
Задачи: познакомить учащихся с деепричастным оборотом; формировать навык нахождения
деепричастного оборота и выделения его запятыми. Развивать навыки выразительного чтения
предложений с деепричастными оборотами, строить предложения, в состав которых входят
деепричастные обороты. Воспитывать у учащихся уважение друг к другу, организованность,
чувство ответственности.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Слово учителя.
Сегодня на уроке мы с вами должны выяснить, что такое деепричастный оборот, научиться
определять   его   границы   и   выделять   интонационно.   Мы   познакомимся   с   условиями
обособления   деепричастия   и   деепричастного   оборота   на   письме,   будем   учиться   строить
предложения, в состав которых входит деепричастный оборот.  Вы будете развивать умение
сравнивать, наблюдать, работать самостоятельно.
III. Опрос по теме «Деепричастие».
Анализ контрольного диктанта
IV. Новая тема.
1. Синтаксический разбор предложения.
Петя, переплывавший прибрежную глубину, добрался до первой отмели.
 Почему мы выделили запятыми причастный оборот?
Что называется причастным оборотом?   Какова его роль в предложении?
Переделайте причастие в деепричастный оборот и запишите предложение.
Петя, переплыв прибрежную глубину, добрался до первой отмели.
 А что мы можем назвать деепричастным оборотом? Какова его роль в предложении?
2.Работа с учебником.
Прочитать § 29.
Познакомиться с пунктограммой  №7.
Воспроизведение правила.
Схема деепричастного оборота  /_._._._._/.
Запись в тетради.
Деепричастия и деепричастные обороты не обособляются:
1)   если   деепричастие   непосредственно   примыкает   к   глаголу   и   имеет   значение   образа
действия: Не спеша бегут лошади среди зеленых холмистых полей (Бун.) — бегут как?;
2) если деепричастие включается в устойчивый оборот:  работать спустя рукава, работать
не покладая рук  и др.:  Н/р В трудные дни он работал с нами рук не покладая.
3)  если   деепричастие  или  деепричастный   оборот  оказываются  в  ряду  однородных  членов
предложения, выраженных другими частями речи:  Он говорил шепотом и ни на кого не
глядя.
V. Закрепление изученного на уроке.
Тренировочные упражнения.
1) Объяснительный диктант. (графически обозначить деепричастный оборот).
1. Выглянув изза дерева, я увидел тигра на том же месте.
2.Лошадь, доскакав до оврага, вдруг кинулась в сторону. 7А, 7Б                                                                                06.12.2018
3.Уважая собеседника, уважаешь и себя.
4.Сделав зло, не жди добра.
5.Не имея терпения, ничему не научишься.
2) Творческий диктант.
Задание:  заменить   деепричастием   сначала   первый,   а   потом   второй   глагол.   Полученные
предложения записать, графически выделить деепричастный оборот.
1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам.
2) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.
3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.
3. Выборочный диктант.
Задание: выписать из предложений деепричастные обороты.
1) За обедом, наливая себе квасу, я уронил графин и облил скатерть.
2) Марья Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая на пяльцах, перед открытым окном.
3) Признавая достоинства друга, не закрывай глаза на его недостатки.
4) Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.
5. Испугавшись неведомого шума, стая тяжело поднялась над водой.
4.   Цифровой   диктант.   (Запишите   только   те   номера   предложений,   в   которых   есть
деепричастие или деепричастный оборот).
1) Блеснула яркая молния, раздался удар грома.
2) Много тайн хранят леса, опалённые войной.
3) Не узнав горя, не узнаешь и радости.
4) Охотники любовались степью, остывшей за ночь.
5) Потрескивая, горел костёр.
6) Отметив маршрут, туристы устремились на отдых.
7) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.
Код проверки: 3, 5,6,7.
VI. Итог урока.
V1I. Домашнее задание.
Придумать 5 предложений с деепричастными оборотами.
С. 80, упр. 186.

file_name: Урок 51.doc

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Перспективный план заседаний семейного клуба «Гармония»
МДОУ «Детский сад «Родничок»
 №
п/п
1.
 тема заседания
 форма проведения и
содержание
 Мудрые заповеди
народной
педагогики
Семейная гостиная
 Тест для родителей, «Какие
вы мамы?»;
выступление детей старшей
группы с творческими
номерами; выставка рисунков
«Вот она, какаямамочка
родная!»
2. Формирование
правильной
осанки – одна из
важнейших задач
физического
воспитания детей
Практикумигра
Практикум: комплекс
упражнений «Красивая
осанка».
Разучивание основных
движений с родителями,
чтобы они могли выполнять
их с детьми дома
 памятки и
рекомендации
по теме
 Рекомендации
для педагогов
и родителей:
«Зависимости
между
родительским
влиянием и
качеством
воспитания
детей
 Памятка:
«Нарушение
осанки. 10
советов
родителям»
 дата
проведен.
 Ноябрь
 ответст.
 Соц.
Педагог,
 Педагог
психолог,
воспитатели
 январь
Соц.
педагог,
 Педагог
психолог,
воспитатели,
инструктор
по физ.
культуре 3.
«Защитим детей
от…».
Социальные меры
для защиты
ребенка от всех
форм
физического,
психологического
насилия,
отсутствия
заботы, грубого
обращения
«Талант и
личность».
Развитие
личности,
талантов,
умственных и
физических
способностей
ребенка в  семье и
ДОУ»
 Круглый стол
Мультимедийная презентация
по правам ребенка «Я имею
право!»;
 Анкетирование родителей  и
педагогов «Стиль общения с
ребенком в семье и ДОУ»;
 Минивикторина на знание
родителями законов,
защищающих права ребенка
 Творческая мастерская
Презентации из опыта
семейного воспитания
многодетных родителей;
 март
 Памятки:
«Заповеди
отцовства»;
«Как создать
благоприятную
семейную
атмосферу»
 май

Доверительные
письма
родителям по
воспитанию
ребенка в
семье;
Памятка:
«Кодекс
семьи»
Соц.
педагог,
 Педагог
психолог,
воспитатели,
инструктор
по физ.
культуре;
специалисты
КДНиЗП
Соц.
педагог,
 Педагог
психолог,
воспитатели

file_name: перспект план Гармония.docx

intro: Детско-родительский клуб "Гармония" работает в детском саду. На заседания клуба приглашаются воспитанники ДОУ разных возрастных групп (в зависимости от темы), родители, члены семьи. В первой части - теоретической родители получают знания по определённой теме. На вторую - практическую часть воспитатели групп приводят детей, чьи родители присутствуют на заседании и идет практикум.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Перспективный план заседаний детско-родительского клуба "Гармония" в ДОУ


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОВЕТСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 «БЕРЕЗКА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Конспект интегрированного  занятия с детьми среднего дошкольного возраста
на тему: «Как дикие животные готовятся к зиме »
   Образовательная область: «Познавательное развитие. Ознакомление с миром
природы»
Сидорова О.С.,
воспитатель первой квалификационной категории 2018 год
 Конспект  интегрированного занятия по познавательному развитию
(ознакомление с миром природы)  в средней группе.
Тема: «Как дикие животные готовятся к зиме»
Цель: Формировать представление детей о том, как дикие животные
приспосабливаются к зиме с изменением погодных условий.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить обобщающее понятие «дикие животные».
 Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают
пищу и готовятся к зиме.
 Устанавливать простейшие связи между явлениями в неживой природе и
жизнью диких животных в лесу.
 Развивающие задачи:
 Упражнять детей в составлении рассказов о животных  по картине.
 Способствовать развитию логического мышления, воображения.
 Развивать мелкую моторику кисти руки.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес детей к познавательному развитию, любознательность.
Воспитывать у детей интерес к жизни диких животных.
Активизация словаря: дупло, берлога, нора, логово, хищные животные.
Форма организации: совместная деятельность педагога с детьми;
самостоятельная деятельность.
Методы и приёмы: Игровые технологии, составление рассказов по картине,
практическая деятельность детей, вопросы к детям, дидактическая игра,
активизация словаря, использование художественного слова (загадки).
Демонстрационный материал:  игрушка Незнайка,   картинки с
изображением диких животных  и их детенышей   (лиса,  заяц,  волк, медведь, ёж, белка).
Раздаточный материал: контуры зайчиков для штриховки,  цветные
карандаши, корзинка с орешками.
Ход НОД
1.Сюрпризный момент.
Приход Незнайки. Он извиняется за опоздание, т.к. не мог найти детский сад,
не узнаёт знакомые места: деревья  без листьев, трава пожелтела.
Ребята, я гулял в лесу, там тихо, не встретил знакомых животных, даже
поговорить не с кем.
Воспитатель объясняет Незнайке, что случилось: стало холодно, солнышко не
греет, деревья сбросили листву, приготовились к зиме. А о ком будет наше
занятие вы узнаете, отгадав загадку.  Предлагает ребятам помочь Незнайке
отгадать загадку:
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют,
Строят прочное жилище,
Место дома сами ищут.
 Правильно, ребята, это дикие животные. Помогли Незнайке. И сегодня
мы  ему расскажем, какие  изменения происходят в жизни диких животных
с приходом зимы. Зима  это очень трудное, холодное время года, которое
очень нелегко пережить. У животных леса это самая тяжелая пора.
Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно
спать в своих домиках. Но есть животные, которые всю зиму будут бегать
по лесу, искать себе пропитание. 2.Основная часть.
Составление  рассказов о животных по картине.
 Ребята, давайте расскажем Незнайке, что происходит в жизни  диких
животных в лесу.
Воспитатель  загадывает загадки о диких животных и выставляет по
очереди картинки с их изображением.
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе,
Орешки я грызу.
Кто это, ребята?
Дети: Белка (картинка белочки)
Воспитатель: Правда, белка. А где живет белка?
Дети: Белка живет на дереве, в дупле (хором скажем «дупло»)
Воспитатель: Чем же занята белка осенью?
Дети: Белочка сушит грибы, собирает шишки, орехи и желуди – зимой все
пригодится. А еще белочка на зиму меняет свою рыжую шубку на серую.
Воспитатель:  А вот еще одна загадка.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Кто это?
Дети: Медведь (картинка медведя)
Воспитатель: Да, действительно медведь. А кто знает, где живет медведь?
Дети: В берлоге.
Воспитатель: Медведь готовится к зиме с лета, запасает жир, готовит себе
уютную берлогу. Надумает медведь спать укладываться, свернется калачиком
и уснет до весны.
Воспитатель: А кто из вас знает, кто еще спит зимой?
Дети: Ежик (картинка ежа)
Воспитатель: А где он прячется? Дети: В норе.
Воспитатель: Да, ежик готовит себе гнездо под кучей листьев и хвороста.
Гнездо старательно выстлано травой и листьями. С наступлением холодов еж
глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.
Воспитатель: Но совсем подругому готовятся к холодам звери, которые
не укладываются в зимнюю спячку и не делают себе запасов.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
Кто это?
Дети: Заяц (картинка зайца)
Воспитатель: А как же он готовится к зиме?
Дети: Меняет шубу летнюю на зимнюю. Она не только теплее, но и другого
цвета – она белая.
Воспитатель: А как вы думаете, зачем заяц меняет цвет?
Дети: Чтобы в снегу не было видно.
Воспитатель:   У   зайца   много   врагов.   Выручают   его   нос,   чуткие   уши,
быстрые ноги и неприметная шубка. Кормится заяц по ночам – так безопаснее
– веточками деревьев, корой с их стеблей.
Воспитатель:   А   кто   мне   скажет?   Какие   звери   являются   врагами   зайца
(картинки  лисы и волка).
Дети: Лисы и волки.
Воспитатель: Это хищные звери (хором повторили).
 У лисы есть дом – нора (хором сказали «нора»), там она может спрятаться
от зимней стужи,  а у волка  волчье логово (хором сказали «логово»).
Воспитатель:   А   нужно   ли   менять   лисе   и   волку   свои   шубки   на   новые,
зимние?
Дети: Да они меняют свои шубки, у них отрастает другой более теплый
мех, чтобы зимой не замерзнуть.
Эмоциональная гимнастика «Вокруг себя обернись, в дикое животное
превратись!»
Дети под музыку изображают повадки диких животных: трусливого зайчика,
встревоженную белочку, сердитого волка, хитрую лесу, медлительного ёжика,
неуклюжего медведя.
Дидактическая игра «Детёныши диких животных»
Незнайка: У диких животных есть маленькие детёныши, я хочу, чтобы вы
отгадали, как они называются.
(Используются   картинки   с   изображением диких   животных   и   их
детёнышей). Как то раз осенним днем
Звери все пошли гулять гурьбой
За мамой волчицей топал… Кто? (Волчонок.)
За мамой лисицей крался… Кто? (Лисёнок.)
За мамой ежихой катился… Кто? (Ежонок.)
За мамой медведицей шёл… Кто? (Медвежонок.)
За мамой бельчихой скакал… Кто? (Бельчонок.)
За мамой зайчихой прыгал… Кто? (Зайчонок.)
Воспитатель: Дети, мамазайчиха ушла в лес за корой для зайчат и велела
им вести себя тихо. Но зайчата расшумелись и их услышала лиса. Как же им
помочь? Давайте мы их заштрихуем под цвет деревьев – лиса и не найдёт их.
Штриховка изображения зайчика цветными карандашами.
3.Рефлексия.
Незнайка: Ребята, вы мне сегодня очень многое помогли узнать о диких
животных. А, что вам было самым интересным? (ответы детей)
Воспитатель: А за то, что вы так хорошо работали на занятии, белочка из
леса передала вам лесные угощения  целую корзинку лесных орешков.

file_name: Конспект дикие животные.docx

intro: Конспект занятия по познавательному развитию ( ознакомление с миром природы) в средней группе дошкольного образовательного учреждения на тему : "Как дикие животные готовятся к зиме" закрепляет знания детей о животном мире в зимний период в интересной игровой форме, воспитывает любовь к природе.

title: Конспект занятия по познавательному развитию (ознакомление с миром природы) в средней группе детского сада на тему: "Как дикие животные готовятся к зиме"


extracted_text:
7А, 7Б                                                                                11.12.2018
Урок № 52
Тема. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Цели урока: познакомить со способами образования деепричастий
совершенного и несовершенного вида, научить определять деепричастия
совершенного и несовершенного вида по их морфемным и грамматическим
признакам; развивать внимательность; воспитывать уважение к
одноклассникам.
Тип урока: урок освоения нового материала
Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями.
Изучение новой темы.
Учащиеся вслед за учителем чертят таблицу и заполняют её.
Несовершенный вид
Что делая?
а (я), учи
Деепричастие
Совершенный вид
Что сделав?
в. –вши, ши, а (я)
глядят  глядя
выскочить  выскочив
Ход урока
Работа по карточкам (индивидуально – 4 человека)
Расставить знаки препинания. Сделать полный синтаксический разбор
предложения.
Не научившись выразительно говорить не стоит соглашаться на публичные
выступления. (В. Маяковский.)
Списать пословицы, раскрывая скобки, расставляя пропущенные
запятые; указать деепричастия и деепричастные обороты.
(Не) зная броду (не) суйся в воду. (Не) убив медведя шкуры (не) продают.
(Не) поглядев на пирог (не) говори что сыт. (Не) поклонясь до земли грибка
(не) поднимешь. (Не) работая сыт (не) будешь.
А остальная часть класса пишет словарный диктант с
комментированием.
Не опаздывая в школу, не отказываясь от поручений, ненавидя ложь, не
подсказывая на уроке, не отставая от товарищей, негодуя на грубость, не
откладывая на завтра, не обидев отказом, недомогая от усталости.
 Проведём взаимопроверку.
(Учитель получает карточки с индивидуальными заданиями.)
2. Формулирование темы и цели урока.
Назовите деепричастие, которое отличается от всех по одному из признаков
деепричастия. (Не обидев – оно сов.вида, все остальные несов.вида).
О каком признаке деепричастия мы будем говорить на сегодняшнем уроке.
(Тема урока «Деепричастия сов.и несов.вида»)
Сформулируйте цель урока: узнать, как образуются деепричастия сов.вида
и несов.вида, научиться определять деепричастия сов. и несов.вида.
1.
1.
2.
3. 7А, 7Б                                                                                11.12.2018
кричат  крича
услышать – услышав
улыбаются  улыбаясь
расцвести – расцветши
быть – будут  будучи
прочитать  прочтя Совместно с учащимися делаем выводы:
 На какой вопрос отвечают деепричастия сов.вида? несов.вида?
 От какой формы глагола образуются деепричастия несов.вида?
 С помощью каких суффиксов образуются деепричастия несов.вида?
Те же вопросы по деепричастиям сов.вида.
 Обратимся к учебнику и прочитаем материал параграфа 30, 31, с. 82
 Наши выводы совпадают с материалом учебника?
 Молодцы!
4.
Закрепление.
 Выполнение упражнения 196 (устно).
5. Итоги.
 Итак, ребята, подведём итоги.
 По каким признакам можно определить вид деепричастия?
 Как образуются деепричастия несовершенного вида?
 Как образуются деепричастия совершенного вида?
6. Домашнее задание.
П. 30, 31, упр. 198. Карточка №1
Расставить знаки препинания. Сделать полный синтаксический разбор
предложения.
Не научившись выразительно говорить не стоит соглашаться на публичные
выступления. (В. Маяковский.)
Карточка №2
Списать пословицы, раскрывая скобки, расставляя пропущенные запятые;
указать деепричастия и деепричастные обороты.
(Не) зная броду (не) суйся в воду. (Не) убив медведя шкуры (не) продают.
(Не) поглядев на пирог (не) говори что сыт. (Не) поклонясь до земли грибка
(не) поднимешь. (Не) работая сыт (не) будешь.
Карточка №1
Расставить знаки препинания. Сделать полный синтаксический разбор
предложения.
Не научившись выразительно говорить не стоит соглашаться на публичные
выступления. (В. Маяковский.)
Карточка №2
Списать пословицы, раскрывая скобки, расставляя пропущенные запятые;
указать деепричастия и деепричастные обороты.
(Не) зная броду (не) суйся в воду. (Не) убив медведя шкуры (не) продают.
(Не) поглядев на пирог (не) говори что сыт. (Не) поклонясь до земли грибка
(не) поднимешь. (Не) работая сыт (не) будешь.

file_name: Урок 52.docx

intro:
Тема. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Цели урока: познакомить со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида, научить определять деепричастия совершенного и несовершенного вида по их морфемным и грамматическим признакам; развивать внимательность; воспитывать уважение к одноклассника.
Цели урока: познакомить со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида, научить определять деепричастия совершенного и несовершенного вида по их морфемным и грамматическим признакам; развивать внимательность; воспитывать уважение к одноклассникам.


file_name: тематичес. математика.docx

description:
Личностными результатами изучения предметнометодического курса «Математика» в 3ем
Планируемые результаты
 классе является формирование следующих умений:
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в  3ем классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
1
учителем . Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация
(знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем  словарях и энциклопедиях
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
Коммуникативные УУД:

description:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными   результатами изучения   курса   «Математика»   в   3ем   классе   являются   формирование
следующих умений
Учащиеся должны уметь:
 использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;
 использовать при вычислениях на уровне навыка знание  сложения однозначных и двузначных  чисел
и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 100;
 использовать   при   выполнении   арифметических   действий   названия   и   обозначения   операций
умножения и деления;
 осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
 использовать   в   речи   названия   единиц   измерения   длины,   объёма:   метр,   дециметр,   сантиметр,
килограмм;
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
 осознанно следовать   алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах
100;
 решать задачи в 12 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а)раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б)использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в)на разностное и кратное сравнение;
 измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
 узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
2

description:
 узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества
прямоугольников – квадраты;
 находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
 «Математика» к концу 3го года обучения
Учащийся научится:
 образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
 сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа,
заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными
и наоборот;
 устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
 продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
 группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким
признакам;
 читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы
измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и
соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в
другие;
 читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы
измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить
мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
 классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои
действия;
3

description:
 самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
 выполнять табличное умножение и деление чисел;
 выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a; выполнять внетабличное
умножение и деление, в том числе деление с остатком;
 выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
 выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в
пределах 1000;
 вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
 использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
 вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
 решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
 анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на
схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
 составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения
задачи;
 преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
 составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
 решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;
 расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные
предметы и др.;
4

description:
 задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
 сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
 дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
 находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее
рациональный;
 решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
 решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчёты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
 обозначать геометрические фигуры буквами;
 различать круг и окружность;
 чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
 различать треугольники по соотношению длин сторон;
 по видам углов;
 изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
 читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
Учащийся научится:
 измерять длину отрезка;
 вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
 выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
 выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
 вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
5

description:
Работа с информацией
Учащийся научится:
 анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для
построения вывода;
 устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному
правилу недостающими элементами;
 самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
 выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
 читать несложные готовые таблицы;
 понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.),
определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях,
геометрических фигурах.

                                             Содержание учебного предмета
       Согласно авторской программе  на изучение курса «Математика»  в 3 классе отводится 4 час в неделю,
136 часа в год, это соответствует  учебному плану лицея.
Уроки строятся с применением национальнорегионального компонента.
Программа отредактирована в соответствии с требованиями ФГОС.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
6

description:
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания   чисел в
пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение
уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
         Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение   числа   1   и   на   1.   Умножение   числа   0   и   на   0,   деление   числа   0,   невозможность   деления   на
0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью
деления.   Примеры   взаимосвязей   между   величинами   (цена,   количество,   стоимость   и   др.).   Решение
уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и
  х = 9. Площадь.
результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х
Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между
ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета
выбранной мерки.
9  ,27 ׃
  =
׃ 4
Доли
       Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
          Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и
деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с
двумя   переменными   вида   а   +   b,   а   –   b,   а   ∙   b,   c  ׃  d; нахождение   их   значений   при   заданных   числовых
значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе
знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
                                    Числа от 1 до 1000. Нумерация
7

description:
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение
трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение
чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение
между ними.
Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
        Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы
сложения   и   вычитания.
  Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в
течение года.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные
приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и
деление в течение года.
Итоговое повторение
     Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000:
устные   и   письменные   приемы.   Порядок   выполнения   действий.   Решение   уравнений.   Решение   задач
изученных видов.
Для   реализации   данной   программы   используется   учебник   Моро   М.И.,   Бантовой   М.А.   «Математика».
Учебник имеет гриф «Учебник соответствует ФГОС  и рекомендован Министерством образования и науки
РФ и включен в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях
РФ на 20172018 гг. и соответствует требованиям ФГОС.

8

description:
Тематическое планирование
Раздел,
тема
№
п/
п
1 Числа от 1
до
100.Сложе
ние и
вычитание
2
Табличное
умножение
и деление
Кол
и
чест
во
часо
в
8 ч
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Усваивать последовательность чисел до
100. Читать.и записывать и сравнивать
числа в пределах 100. Записывать и
сравнивать числа в пределах 100,
находить сумму и разность. Решать
уравнения на нахождение неизвестного
вычитаемого. Понимать
закономерность по которой составлены
числовые ряды
28 ч Называть компоненты и результаты
умножения и деления. Называть четные
и нечетные числа. Применять при
вычислениях таблицу умножения и
деления с числами 3,4,5,6, 7, 8, 9, 10.
Называть связи между величинами:
цена, количество, стоимость.
9

description:
3 Числа от 1
до 100.
Табличное
умножение
и деление
Применять правила порядка
выполнения действий. Объяснять
смысл «больше в 2, 3, 4  раза».
Применять полученные  знания для
решения задач. Объяснять смысл
«меньше в 2, 3, 4  раза». Применять
полученные  знания для решения
задач. Объяснять
28 ч  Определение площади фигур с
помощью палетка. Вычислять площадь
прямоугольника по формуле.
Применять знание таблицы при
вычислении значений выражении.
Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Определять центр, радиус окружности,
диаметр, чертить окружность.
Соотносить единицы времени,
составлять таблицу единиц времени.
Называть, записывать доли, находить
доли числа
4 Числа от 1
27 ч Объяснять приемы умножения и
до 100.
Внетаблич
ное
умножение
и деление
деления на однозначное число
двузначных чисел, оканчивающихся на
0. Объяснять приемы умножения суммы
на число. Называть зависимости между
пропорциональными величинами.
Объяснять приемы деления суммы на
10

description:
число. Применять навыки нахождения
делимого и делителя. Объяснять
приемы деления двузначного числа на
двузначное методом подбора.
Применять прием деления с остатком,
опираясь на знание табличного
умножения и деления
5 Числа от 1
13 ч Называть десятичный состав
до 1000.
Нумерация
трехзначных чисел, записывать и
читать трехзначные числа. Читать и
записывать трехзначные числа.
Называть результат, полученный при
увеличении, уменьшении числа в 10,
100 раз. Рассмотрение приемов
сравнения трехзначных чисел.
Переводить мелкие единицы в более
крупные и наоборот
6 Числа от 1
до 1000.
Сложение
и
вычитание
7 Числа от 1
до 1000.
Умножение
и деление
10 ч Устное сложение и вычитание
трехзначных чисел – алгоритм.
Объяснять приемы письменных
вычислений в пределах 1000. Называть
треугольники по видам. Моделировать в
тексте задач зависимости, планировать
ход решения задач
16 ч Устное умножение и деление
трехзначных чисел – алгоритм.
Письменное  деление трехзначных
чисел на однозначное число алгоритм.
11

description:
8 Итоговое
повторение
6 ч Повторение и закрепление пройденного
за год. Соотносить результат
самоконтроля с целями, поставленными
 при изучении темы.
ИТОГО
136
ч

12

description:
Календарнотематическое планирование по математике
№
п/п
Тема раздела, урока
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание
приемы сложения и вычитания
1 Повторение . Нумерация чисел. Устные и письменные
2 Устные приемы сложения и вычитания. Письменные
3
4.
5
6. Обозначение геометрических фигур буквами
приемы сложения и вычитания.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
7
8
Самостоятельная  работа № 1. «Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание»
 Контрольная работа по теме «Повторение:
сложение и вычитание»
Табличное умножение и деление
Дата
Примечание
Коли
честв
о
часов
8 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
28
13

description:
стоимость
деления на 3.
9. Анализ контрольной работы. Связь между
компонентами и результатом умножения
10. Четные и нечетные числа. Таблица умножения и
11. Решение задач  с величинами: цена, количество,
12. Решение задач с величинами: масса одного предмета,
13 Порядок выполнения действий
14
15
16 Самостоятельная работа по теме «Табличное
 «Проверим себя и оценим свои достижения»
Решение задач.
количество предметов, общая масса
19
умножение и деление»
Закрепление пройденного «Что узнали?», «Чему
научились?»
17
18 Контрольная работа по теме «Таблица умножения и
деления на 2, 3»
 Анализ контрольной работы . Таблица умножения и
деления с числом 4.
Закрепление пройденного. Таблица умножения
Задачи на увеличение числа в несколько раз
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Закрепление. Решение задач.
20
21
22
23
24. Таблица умножения и деления с числом 5
25
26
27 Самостоятельная работа по теме «Решение задач»
28 Таблица умножения и деления с числом 6
29
30
31
Решение задач. Математический диктант №1.
Закрепление. Решение задач.
Решение изученных видов задач.
Задачи на кратное сравнение
Закрепление. Задачи на кратное сравнение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14

description:
32 Таблица умножения и деления с числом 7
33 Страничка для любознательных. Что узнали. Чему
34
научились.
Закрепление. Таблица умножения.
Контрольная работа по теме « Табличное
умножение и деление»
35
36 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
37 Площадь, единицы площади
38 Квадратный сантиметр
39 Площадь прямоугольника
40 Таблица умножения и деления с числом 8
Закрепление изученного. Решение задач.
41
42
Решение задач  изученных видов
43 Таблица умножения и деления с числом 9
44 Квадратный дециметр
45 Таблица умножения. Закрепление
46
47 Квадратный метр
48
Закрепление  изученного
 Закрепление изученного.Решение задач
  Страничка   для   любознательных.   Что   узнали.   Чему
научились.
49
50 Что узнали. Чему научились.
51 Умножение на 1. Математический диктант №2.
52 Умножение на 0
53 Умножение и деление с числом 1, 0. Деление нуля на
54
55
56 Контрольная   работа   по   теме   «Табличное
число.
Закрепление изученного. Деление нуля на число .
Решение задач.
1
1
1
1
1
28 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15

description:
умножение и деление»
 Доли
Решение задач.
57 Анализ контрольной работы. Доли
58
59
60 Окружность.круг
61 Диаметр круга. Решение задач
62 Единицы времени
63 Соотношения между единицами времени
64 Повторение   пройденного   «Что   узнали,
научились»
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и
деление.
  чему
65 Приемы умножения и деления для случаев 20.3, 60:3
66 Случаи деления 80:20
67 Умножение суммы на число
68 Способы умножения суммы на число
69 Умножение двузначного числа на однозначное
70
Закрепление. Деление суммы на число
Закрепление.   Умножение   двузначного   числа   на
однозначное
Решение задач
71
72 Выражения с двумя переменными
73 Деление суммы на число
74
75 Приемы деления вида 69:3, 78:2
76 Связь между числами при делении
77 Проверка деления. Математический диктант №3
78 Прием деления для случаев 87:29, 66:22
79 Проверка умножения делением
80
81
Решение уравнений
Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по
1
1
1
1
1
1
1
1
27 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16

description:
теме «Внетабличное умножение и деление»
82 Что узнали? Чему научились?
83
Контрольная работа по теме «Внетабличное
умножение и деление»
Решение примеров на деление с остатком
Закрепление. Деление с остатком.
Задачи на деление с остатком
84 Деление с остатком
85
86
87
88 Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   с
89 Проверка деления с остатком
90
91
Закрепление. Проверка деления с остатком.
  Проверим себя и оценим свои достижения
Числа от 1 до 1000. Нумерация
остатком»
Разряды счетных единиц
Закрепление. Разряды счетных единиц
92 Устная нумерация чисел в пределах 1000
93 Состав чисел  в пределах 1000
94
95
96 Письменная нумерация чисел в пределах 1000
97
98 Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.
99 Представление   трехзначных   чисел   в   виде   суммы
разрядных слагаемых.
Письменная   нумерация   в   пределах   1000.   Приемы
10
0
устных вычислений.
10
1
10
2
10 Единицы массы. Грамм
Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел в
пределах 1000»
Запись и чтение чисел в пределах1000
Сравнение трехзначных чисел
1
1
1
1
1
1
1
2
1
13 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17

description:
3
10
4
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах
1000»
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
 Анализ контрольной  работы. Приемы устных
вычислений
10
5
10
6 Приемы устных вычислений вида: 450+30,620200
10
7 Приемы устных вычислений вида: 470+80, 56090
10
8 Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670140
10
9 Приемы письменных вычислений
11
0 Алгоритм сложения трехзначных чисел
11
1 Алгоритм  вычитания трехзначных чисел
11
2
11
3 Что узнали . Чему научились.
11
4
 Закрепление изученного. Виды треугольников.
Контрольная работа по теме « Сложения и вычитания
трехзначных чисел»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
 Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений вида: 180.4, 900:3
11
5
11
6
11
7
11 Виды треугольников.  Математический диктант№4
Приемы устных вычислений вида: 240.4, 960:3, 203.4
Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400
1
10 ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16 ч
1
1
1
1
18

description:
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
Закрепление
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Приемы  письменного умножения в пределах 1000
Самостоятельная
трехзначного числа на однозначное»
  работа   по   теме   «Умножение
Приемы письменного деления на однозначное число
Решение примеров на деление на однозначное число
Проверка деления
Самостоятельная   работа   по   теме   «Деление   на
однозначное число»
 Закрепление изученного.Знакомство с калькулятором
 Проверим себя и оценим свои достижения «Что
узнали и чему научились?»
Закрепление изученного.
Итоговое повторение
13
1 Итоговая контрольная работа.
13
2
13
3
Закрепление изученного
 Закрепление изученного. Умножение и деление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 ч
1
1
1
19

description:
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором
13
4
13
5
13
6 Обобщающий урок. Игра «По океану  математики»
 Закрепление изученного.
Итого

1
1
1
136
20

intro:
Тема: Н.А.Некрасов «Славная осень…»
Цели:  1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить с его стихотворением; учить видеть картины, описываемые автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.
             2. Развивать познавательные  процессы, речь, расширять словарный запас.
             3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её красоту;  воспитанию  здорового образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и  «читателем».

Ход урока
1.
Организационный момент.
Эмоциональное начало урока.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.

- И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
- Посмотрите ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости!
- Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!
2.
Речевая разминка.
-Прочитайте стихотворение на доске.
Под ногами листопад
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, Шуршиха, Шуршонок -
Папа мама и ребёнок.
(В. Голяховский)
•	Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха, Шуршонок.)
•	Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы услышать шуршание листьев.)
(Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; скороговоркой.)
•	Прочитайте стихотворение красиво, что хотел донести до нас автор. (Чтение учащихся.)
•	О каком времени года говорится в этом стихотворении? (В нём говорится об осени.)
•	А вы любите осень? Чем она вам нравится? (Ответы детей. Уточнить, какой период осени они любят.)
•	Актуализация знаний. Введение в тему.

title: Разработка урока по русскому языку на тему " Как определить гласные звуки"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО КВН
 «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД»
Оборудование: музыка, цветная бумага, клей, ножницы, листы белой
бумаги формата А4, пряники, свёрток, ручки, листы для жюри, полоски с
заданиями на “Конкурс сочинителей стихов”, а так же полоски с
заданиями на “Театральный конкурс”, 3 штуки открыток разрезанные на
различные геометрические фигуры, 3 грамоты для награждения, чёрный
ящик (хлопушка, ёлочная игрушка, мишура, бенгальские огни), кегли,
снежки, мусорные пакеты, 3 листа А3.
(Звучат – фанфары.)
На сцену выходят ведущие.
 1 ведущий.
Здравствуйте, ребятишки! Девчушки и мальчишки!
Всех без исключения приглашаем на наши весёлые развлечения!
2 ведущий.
Сегодня мы радостно приветствуем вас. Всем гостям. Пришедшим сюда, мы
говорим: (вместе) “С Новым годом! С Новым счастьем!
1 ведущий
            Наконец – то в нашей школе праздник,
            Наконец то карнавал.
            И, поверьте, не напрасно.
            Его каждый ожидал!
2 ведущий.
            Будут конкурсы, приколы,
            Награждения, призы.
            Дискотека очень скоро
            Скажет вам: « Не тормози!»
1  ведущий.
К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ
Веселится, начинайте.
Всех нас КВН зовет
2  ведущий. Подходи, народ, сюда
И давай знакомится!
Пусть на долгие года
Этот день запомнится!
1 ведущий.
 Итак, предновогодний вечер начинается! Сегодня мы приглашаем вас на
праздничную программу, а она не простая, а зимняя и называется “ ЧУДЕСА
ПОД НОВЫЙ ГОД”
2 ведущий.
Говорят, под Новый год
Что ни пожелается –
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
 Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
Не лениться, не зевать
И иметь терпение,
 И ученье не считать
За свое мучение.
1 ведущий.
Говорят, под Новый год
Что ни пожелается –
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание
На «отлично» выполнять
Школьные задания.
Чтобы так ученики
 Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться!
(С. Михалков)
 2 ведущий.
 Когда бенгальские огни сияют,
 Когда хлопушек раздается гром, С Новым годом поздравляют.
И мы на празднике про елочку споем.
Звучит песня «В лесу родилась елочка». В это время появляется Бабаяга
с Лешим и Кикиморой.
Бабаяга (поет скрипучим голосом). В лесу родилась телочка…
Леший. Не телочка, а елочка
Баба — яга. Ну да. (Поет.) В лесу родилась елочка, В лесу она росла. Зимой и
летом бледная…
Леший. Не бледная, а…
Бабаяга.   Не   бледная   была…   В   трусишках   зайка   серенький   Под   елочкой
скакал.
 Леший. В чем скакал?
  Бабаяга.  В   трусишках.   Зимой   холодно,  вот   он   в   них   и   скакал,   чтоб   не
замерзнуть.   Не   мешай   петь!   В   трусишках   зайка   серенький   Под   елочкой
скакал. Порою волк, сердитый волк С овцою пробегал.
Леший. Почему с овцой?
Бабаяга. Любят волки очень овец.
Леший. А…
Бабаяга. Чу, снег по лесу частому Под полозом скрепит. Лошадка вислоухая
Торопится, лежит;
Леший. Лежит?
 Баба  яга. Устала и лежит… Везет лошадка дровенки и уголь, и овес, А в
дровнях   тех   мужик   примерз,   Он   елку   деткам   вез!   (Бабаяга   хохочет,
раскланивается, посылает воздушные поцелуи.)
 Бабаяга. А теперь пора елку зажигать.
Леший. Елку? Зачем? Она ведь вон какая красивая!
Бабаяга. Так положено, чтоб на новогоднем празднике елка горела.
Леший. Ну раз положено…( Леший неохотно достает из кармана большую
коробку спичек).
Бабаяга. Ты, что? Перегрелся? Все дети знают, как зажигают елку. Раз, два,
три! Елочка гори! На елке загораются огоньки.
Леший. Красотато какая!
Кощей. Красота, красота… А где Дед Мороз и Снегурочка? Нет!  А без них
нет праздника.
1 ведущий.
Праздник – не праздник
Без главного гостя,
А кто этот гость – угадайте сейчас. “Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?”
2 ведущий.
А нука, все вместе,
А нука, все дружно
Мороза и внучку сюда позовем!
(Ребята все дружно зовут Деда Мороза и Снегурочку.)
(Звучит песня «Новый год», выходят Дед Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз:
Я добрый Дедушка Мороз!
Я пробираю всех до слез.
Люблю я щеки и носы
Лишать естественной красы!
Привет, ребята, я пришел.
В лесу мешок вот я нашел,
Что в том мешке — не знаю сам,
Но все разделим пополам.
Снегурочка:
Ну что ты, Дедушка Мороз,
Забывчивый какой ты!
В мешке подарков целый воз,
Ты сам его с трудом донес!
Но их сейчас не трогай.
Призы за КВН должны
Попасть по назначенью:
За лучшую игру — командам,
Болельщикам — для развлеченья.
Дед Мороз:
О чем ты, внученька?
Я чтото не пойму,
Что за болельщики, какие тут команды.
Мы шли с тобой по снегу и по льду,
Чтобы поздравить всех.
Играйте, музыканты!
Снегурочка:
Нет, погодите!
Дедушка, ну ты даешь! Нас КВН позвала посмотреть
Вот эта молодежь.
Какойто странный ты сегодня, не пойму...
А нука, стукни посохом по льду
И вспомни, наконецто, обо всем.
Мы для чего сегодня тут вдвоем?
Дед Мороз:
Все вспомнил! Лед меня морозь!
Гнилушка старая, а не веселый Дед Мороз!
Жюри я должен вам, ребята, представлять,
Поаплодируйте ему, чтоб ставило
Одни оценки «пять».
(Представляет жюри)
Дед Мороз (кланяется):
Покорный ваш слуга и внученька моя.
 1ведущий: Уважаемые зрители, а вы должны попробовать отгадать  других
членов жюри… Я буду загадывать вам загадки, ну а вы по отгадкам должны
назвать, кто это?
В глухом лесу в своей избушке
Совсем одна живет старушка.
Метлой она не пол метет,
Метла – старушкин самолет!
(Баба Яга)
– Поприветствуем Бабу – Ягу!!! (БабаЯга выходит под весёлую музыку.)
2ведущий.
Много серебра и злата
В сундуках своих он прятал.
В мрачном он дворце живёт
И чужих невест крадёт.
(Кощей Бессмертный.)
– Поприветствуем Кощея Бессмертного!!! (Кощей заходит под весёлую
музыку.)
1 ведущий.
И последний член жюри:
Есть еще в лесу один
Очень важный господин.
Он весь шишками оброс,
На лице лишь виден нос. Может быть пуглив, как зайка,
А зовут его... Незнайка? (Леший)
– Поприветствуем Лешего!!
2 ведущий. Итак, наша школа превращается в Клуб Веселых и Находчивых, в
котором будут царить смех, веселье, радость и самое главное – подарки.
1 ведущий: Свои новогодние чудеса нам сегодня будут представлять 3
прекрасные команды….(Звучит песня – мы начинаем  КВН!!!)
Команды под музыку по очереди проходят на сцену.
2 ведущий : Итак, приветствуем команду “Льдинки”
1 ведущий: Приветствуем команду “ Мишура”
2 ведущий: Приветствуем команду “ Снежинки”
1 ведущий: Команды на месте, жюри тоже. Ну что ж начинаем!!!
2 ведущий: Наш первый конкурс “Новогодняя визитка”.
(Названия, девиз.) (Конкурс оценивается в 5 баллов.)
Ребята ответственные
Вам покажут свои приветствия,
А жюри пусть не зевает и оценки выставляет.
– Итак, встречаем команду учащихся _____класса.
– Бурными апплодистментами встречаем команду_____класса.
– И завершает наш первый конкурс команда учащихся______класса.
– Давайте поблагодарим команды. (ребята хлопают)
1 ведущий: Вот теперь мы действительно положили начало нашему с вами
вечеру. А если есть начало, то продолжение обязательно будет!
2 ведущий. Следующий конкурс “Разминка – Угадай  ка”
Командам по очереди будут заданы по 8 вопросов, на которые они должны
дать ответ.
(За каждый правильный ответ, каждая команда получает по 1 баллу.)
Вопросы 1й команде:
1. “Бедный поп подставил лоб”. Кому? (Балде.)
2. Жилище Бабы – Яги? (Избушка на курьих ножках.)
3. Второе название скатерти? (Самобранка.)
4. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Царевна – лягушка.)
5. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полёт? (Ступа.)
6. Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку.) 7. Кем стал Гадкий утёнок? (Лебедем.)
8. Какой волшебный предмет был у Алладина? (Лампа.)
1 ведущий.   Вопросы 2й команде
 :

1. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя.)
2. Что попало Каю в глаз? (Осколок зеркала.)
3. Какие цветы собирала падчерица в сказке “12
месяцев?” (Подснежники.)
4. Девочка – кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина?)
5. Художник из цветочного города? (Тюбик.)
6. Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка ? (3)
7. Медведь, друг Маугли? (Балу.)
8. Весёлый человек – луковка? (Чиполино.)
2 ведущий.    Вопросы 3й команде:
1. Лиса – спутница Кота Базилио? (Алиса.)
2. Герой русской народной сказки, путешествующий на печи?   (Емеля.)
3. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена.)
4. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)
5. Почтальон из деревни Простоквашино? (Печкин.)
6. Пантера, подруга Маугли? (Багира.)
7. Кто жил за печкой в коморке Папы Карло? (Сверчок.)
8. Сколько гномов в друзьях было у Белоснежки? (7)
1 ведущий. Послушаем уважаемое жюри! Оценки за два конкурса: За
новогоднюю визитку и Разминку – Угадайка.
Пока жюри  совещается   проводят игру с залом.
• Кто дальше метнет картонный диск?
2 ведущий. Следующий конкурс “Вкусное единоборство” или “Ловкость
рук”. (Конкурс оценивается в 5 баллов.)
Звучит музыка для игр.
(Пряники завёрнутые в кулёк, в каждом кульке по 2 пряника.)
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку. По
парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть один
из участников левой, а другой правой рукой должны развернуть сверток,
поделиться друг с другом и съесть его. Чья пара вперед – та и победит.
Жюри оценивает.
1 ведущий. Домашний конкурс (оценивается в 5 баллов).
(Команды должны были подготовить музыкальный номер.)
По очереди каждая команда демонстрирует свой номер.
Жюри оценивает. Конкурс – игра  со зрителями.
(Игра в снежки, ребята должны попасть “снежком” в корзину.)
2 ведущий. Следующий конкурс мы назвали “Аппликация на воздушном
шаре” 10 минут на аппликацию. (Оценивается конкурс в 5 баллов.)
– Круглый воздушный шар небольшого размера похож на голову. Правда, для
полного сходства с головой еще не хватает глаз, ушей, носа, губ, волос и т.д.
Попробуйте выстричь из цветной бумаги эти недостающие части лица и
наклеить их на воздушный шар. В результате воздушный шар может
превратиться в голову новогодних героев:
– Деда Мороза;
– Снегурочки;
– Хрюша.
Вместе с головой команда готовит и поздравительные слова своего героя.
Пока команды делают аппликацию музыкальный номер у ёлки.
(Танец с Дедом Морозом и Снегурочкой.)
1 ведущий: Я думаю, что наши команды уже в полной готовности, и могут
показать свои результаты.
Огромное спасибо всем командам за ваше творческое воображение и за ваше
мастерство, а сейчас оценки жюри.
2 ведущий. Следующий конкурс называется “Черный ящик”. Надо
отгадать, что находится в чёрном ящике. (Конкурс оценивается в 3 балла.)
1. Мне очень нравится эта штука.
2. От нее у взрослых бывает много хлопот.
3. Один раз у нее внутри была маска зайца на резинке.
4. Она похожа на гранату.
5. У нее есть веревочка, за которую надо дернуть.
(Хлопушка.)
1 ведущий.
1. Это чтото такое длинное.
2. Мне этим мама украсила костюм.
3. Она такая разноцветная и блестит.
4. Ее легко можно порвать. 5. Ее из фольги делают.
(Мишура.)
2 ведущий.
1. Мой папа говорит, что от них может загореться дом.
2. У меня есть целая пачка.
3. Люди с ними по улице ходят и машут руками.
4. Их на елку нельзя вешать, но некоторые делают.
5. Они горят и искры везде разбрасывают.
(Бенгальские свечки.)
1 ведущий.
1. Этим можно украшать.
2. Они бывают разного размера.
3. С ними нужно обращаться аккуратно.
4. Они бывают стеклянные, пластмассовые.
(Ёлочная игрушка.)
2 ведущий. Ещё конкурс мы начнем капитанов позовем.( Звучит песня
капитанов)
1ведущий. Следующий конкурс называется “Конкурс капитанов.
Снежинки”.
(Звучит песня капитанов, выходят капитаны команд.)
Приглашаем капитанов команд. Им дается задание вырезать самую красивую
снежинку. Чья снежинка больше всего понравится жюри, тот и победит в этом
конкурсе.
(Задание выполняется под музыку.)
Игра со зрителями «Сбей кегли»
2 ведущий. Следующий конкурс называется “Мозаика”.
(Звучит весёлая музыка.) (Оценивается в 5 баллов.)
На каждый столик выдается конверт, в котором красивая открытка разрезана
на различные геометрические фигуры. Задание – собрать открытку, приклеить
ее на лист бумаги.
Жюри оценивает.
1 ведущий Следующий конкурс называется "Собираем снежки" Итак, от каждой команды нам потребуется 2 человека. Задание следующее: 1
человеку необходимо просунуть ноги в отверстия( заранее вырезать) в
мусорном большом пакете и передвигаться по залу, а 2 должен забрасывать в
пакет воздушные шары( надуваем много белых шаров), побеждает та команда,
в пакете которой окажется больше всего шаров.
..........жюри оценивает конкурс
2 ведущий. Конкурс сочинителей стихов.
 (Конкурс оценивается в 5 баллов.)
Задание: сочинить стихотворение по заданным рифмам:
РОЗЫ – МОРОЗЫ, НОВЫЙ ГОД – ПРИДЁТ, ЁЛКА – КОЛКО, ПОДАРКИ –
ЯРКИ
(Игры со зрителями. Весёлые атракционы.)
1 ведущий А мы не стоим на месте и наш следующий конкурс.
"Веселый художник".
Рисование снеговика с закрытыми глазами. правила конкурса:
Участвуют 2 человека, один рисует с закрытыми глазами, а второй может
подсказывать, но не имеет права прикасаться к художнику и рисунку.
............просим жюри оценить этот конкурс
 Прическа.
(Пока   звучит   музыка,   капитаны,   рисуют   прически   на   специальных
ватманах, с вырезом для головы, которые потом «примерят» помощники из
болельщиков)

2 ведущий. И последний конкурс называется “Театральный”.
 (Оценивается в 5 баллов.)
А сейчас команды проявят свое театральное мастерство. Карточки с
заданиями.
– “Украшение класса перед Новым годом””.
– “Загадывание желания под бой курантов”.
– “Украшение новогодней елки”.
– “Выбор подарков на Новый год родным и близким”.
1 ведущий: Ну, а сейчас наверное перейдем к самому интересному
– Уважаемое жюри, огласите, пожалуйста, общее количество баллов за все
конкурсы. Дед Мороз и Снегурочка вручают сразу почетные грамоты и дарят подарки:
2 ведущий: Мы бы тоже хотели поблагодарить Деда Мороза, Снегурочку.
1 ведущий:
Так быстро пролетело время,
 минуты, полчаса, часы…
Повеселиться мы успели,
Успели вам вручить призы!
2 ведущий:
А впереди веселый праздник,
Волшебный, яркий Новый год!
Пожалуй, мига нет прекрасней,
Когда год Новый настает!
1 ведущий:
Вас С новым годом поздравляем –
Вас так приятно поздравлять! –
И вам от всей души желаем
Учиться все ж не забывать!
2 ведущий :
Почаще, проще улыбаться
И в мире с папой, мамой жить.
Задорно, весело смеяться,
По– настоящему дружить!
Снегурочка:
Наступает расставанье,
Но имеем мы в виду,
Расставанье – до свиданья!
В новом, будущем году!
Все вместе: С Новым Годом! До новых встреч!!!
1  ведущий.  А сейчас  танцевальная программа!!!!!!!! Танцуют все!!! Текст телеграммы:
"... Дедушка Мороз!
Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода.
Новый год это самый ... праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы!
Наконецто наступит ... Новый Год!
Как не хочется говорить о ... учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ... оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки.
С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки … школы!"
.
Текст телеграммы:
"......................... Дедушка Мороз!
Все ... ………..дети с нетерпением ожидают твоего ........................ прихода.
Новый год это самый ................................. праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... …………….песни, танцевать .....................
танцы!
Наконецто наступит ................................. Новый Год!
Как не хочется говорить о .............................. учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ................................. оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... …………….мешок и вручай нам
…………….... подарки.
С уважением к тебе ... ………мальчишки и .................. девчонки ………………
школы!" Текст телеграммы:
"......................... Дедушка Мороз!
Все ... ………..дети с нетерпением ожидают твоего ........................ прихода.
Новый год это самый ................................. праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... …………….песни, танцевать .....................
танцы!
Наконецто наступит ................................. Новый Год!
Как не хочется говорить о .............................. учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ................................. оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... …………….мешок и вручай нам
…………….... подарки.
С уважением к тебе ... ………мальчишки и .................. девчонки ………………
школы!"
Текст телеграммы:
"......................... Дедушка Мороз!
Все ... ………..дети с нетерпением ожидают твоего ........................ прихода.
Новый год это самый ................................. праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... …………….песни, танцевать .....................
танцы!
Наконецто наступит ................................. Новый Год!
Как не хочется говорить о .............................. учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ................................. оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... …………….мешок и вручай нам
…………….... подарки.
С уважением к тебе ... ………мальчишки и .................. девчонки ………………
школы!"
РОЗЫ – МОРОЗЫ, НОВЫЙ ГОД – ПРИДЁТ, ЁЛКА – КОЛКО, ПОДАРКИ –
ЯРКИ
РОЗЫ – МОРОЗЫ, НОВЫЙ ГОД – ПРИДЁТ, ЁЛКА – КОЛКО, ПОДАРКИ –
ЯРКИ РОЗЫ – МОРОЗЫ, НОВЫЙ ГОД – ПРИДЁТ, ЁЛКА – КОЛКО, ПОДАРКИ –
ЯРКИ
“Украшение класса перед Новым годом”
 “Загадывание желания под бой
курантов”
“Украшение новогодней елки”
“Выбор подарков на Новый год родным и
близким"
               конкурсы
№
п/п
Команда  5 класс
«                         »
Команда 6 класс
«                        »
Команда 7 класс
«                        » 1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Новогодняя визитка»
(5 балов)
«Угадай – ка» (за
каждый ответ – 1 бал)
«Ловкость рук»
(5 балов)
Домашнее задание
(5 балов)
«Аппликация на
воздушном шаре»        (5
балов)
«Чёрный ящик»           (5
балов)
Конкурс капитанов
«Снежинка» (5 балов)
«Мозаика» (5 балов)
«Собираем снежки»
(за каждый снежок – 1
бал)
10 Телеграмма Деду
Морозу (5 балов)
11 «Весёлый художник»  (5
балов)
12 Театральный (5балов)
13 Общий бал команда «                                          »
                   занявшее   1  место
                  в Новогоднем КВНе
             «Чудеса под Новый год»

file_name: новогодний КВН Чудеса под новый год.doc

intro: Сценарий разработан и проведен среди учащихся 5 - 7 классов. Сценарий содержит торжественное начало игры, появление Бабы Яги, Кощея, Лешего, Деда Мороза, Снегурочки. В сценарии подобраны интересные игры и конкурсы для команд, зрителей, а также дополнительный материал для подготовки и проведения КВНа.

title: сценарий новогоднего КВНа " Чудеса под новый год"


extracted_text:
Тема: Н.А.Некрасов «Славная осень…»
Цели:  1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить
с его стихотворением; учить видеть картины, описываемые автором;
способствовать формированию навыков выразительного чтения.
             2. Развивать познавательные  процессы, речь, расширять словарный запас.
             3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её
красоту;  воспитанию  здорового образа жизни; умение быть культурным
«слушателем» и  «читателем».
Ход урока
1.
Организационный момент.
Эмоциональное начало урока.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
 И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
 Посмотрите ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости!
 Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом и
желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи
вам!
2.
Речевая разминка.
Прочитайте стихотворение на доске.
Под ногами листопад
Листья жёлтые летят,
А под листьями шуршат
Шурш, Шуршиха, Шуршонок
Папа мама и ребёнок.
(В. Голяховский)




Какие слова выдумал автор? (Шурш, Шуршиха, Шуршонок.)
Как нужно произнести эти слова? (Их нужно произнести так, чтобы
услышать шуршание листьев.)
(Чтение стихотворения медленно; с ускорением; быстро; скороговоркой.)
Прочитайте стихотворение красиво, что хотел донести до нас
автор. (Чтение учащихся.)
О каком времени года говорится в этом стихотворении? (В нём говорится
об осени.) 

А вы любите осень? Чем она вам нравится? (Ответы детей. Уточнить,
какой период осени они любят.)
Актуализация знаний. Введение в тему.
 Посмотрите на иллюстрации картин.
Как вы думаете, о чём будет стихотворение, с которым мы познакомимся
сегодня на уроке?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Правильно, сегодня на уроке мы будем читать стихотворение Н.А.Некрасова об
осени.
 Чему мы будем учиться, работая над этим произведением?
 Наши действия: определим тему; исследуем содержание; представим картины,
нарисованные автором; будем учиться читать выразительно произведение,
опираясь на своё отношение к прочитанному.
Рассказ о жизни и творчестве Н.А.Некрасова.
4.
(Портрет писателя)
 Посмотрите на портрет писателя, который подарил нам это замечательное
стихотворение. Прочитайте, как его зовут. (Николай Алексеевич Некрасов.)
 Послушайте рассказ о жизни этого человека. (Рассказывает ученица.)
Николай Алексеевич Некрасов (1821 — 1877 гг.)
Жил он давно, около 130 лет назад, в 19 веке.
 Детство его прошло в деревне Грешнёво, на берегу реки Волги. И хотя
отец его, будучи богатым человеком,  запрещал сыну дружить с крестьянскими
детьми,  мальчик тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в
Волге, ловил рыбу, ходил в лес за ягодами и грибами.  Николай Алексеевич рос
 бесстрашным человеком, упорным,  чутким к  чужим несчастиям и горю.
Некрасов Николай Алексеевич  знаменитый поэт. В его поэзии живет все
богатство русского народного языка. Многие стихи Некрасова еще при его жизни
стали народными песнями, их поют доныне, например «Коробейники», «Меж
высоких хлебов…». Тема сострадания, сочувствия к народу, бедным и
угнетенным – одна из главных в поэзии Некрасова. Поэт, выражая мнение
лучших людей своей Родины, призывал каждого быть гражданином – борцом за
свободу и счастье народа. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть
обязан»,  писал он.
Сегодня мы познакомимся с вами с одним из стихотворений Некрасова об
осени.
Знакомство со стихотворением Н.А.Некрасова «Славная осень!»
Кому понравилось это стихотворение? Что понравилось?
Какое настроение возникло у вас? (Ученики говорят о своём настроении.) Перечитайте стихотворение. В стихотворении встречаются слова, значения
которых могут быть непонятны, подчеркните их аккуратно карандашом.
Словарная работа.
Сейчас вы в парах попробуете объяснить значение непонятных слов.
Работа в парах.
У вас на партах лежат карточки. Объясните значения выделенных слов,
подобрав к ним синонимы.
(Ребята работают в парах).
Карточка.
Выберите из данных слов синонимы к выделенному слову и подчеркните их.
Ядрёный воздух – прозрачный, бодрящий, свежий, влажный.
Воздух бодрит – теплеет, оживляет, обволакивает, восстанавливает.
На речке студёной – мелкой, холодной, глубокой, мёрзлой.
Листья не успели поблёкнуть – обветшать, постареть, завянуть.
1.
2.
3.
4.
Проверка:(Слайд 3  4)
Ядрёный– свежий, здоровый.
Бодрит– придаёт бодрости, энергии.
Студёный– очень холодный
Поблёкнуть   стать блеклым, лишиться яркости, свежести.
Прочитайте стихотворение и скажите, какие слова вам ещё непонятны.
Неокрепший   некрепкий, тонкий.
Славный:1) пользующийся славой, достойный славы.
                   2) очень хороший, приятный, симпатичный.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Языковой анализ стихотворения.
Прочитаем стихотворение вслух.
(Один ученик читает стихотворение).
Чтобы выразить состояние своей души, поэты и писатели используют различные
художественноизобразительные средства, которые мы попытаемся сейчас с вами отыскать
в стихотворении.
А для начала вспомним:
 Какие художественно – изобразительные средства вы знаете? (Олицетворение,
сравнение, эпитет) – вывешиваю карточки на доску.
 Что такое эпитет? (Слова – прилагательные, отвечают на вопросы: какой? какая?
какие? какое?)
Что такое олицетворение? (Олицетворение – это изображение предметов в виде
живых существ)
 Что такое сравнение? (Сравнение – это изображение одного предмета путём
сравнения его с другим.) В своём стихотворении автор рисует разные образы. Давайте посмотрим, с помощью каких
художественно – изобразительных средств он создаёт эти образы.
Эпитеты.
 Какая осень?
(Славная.)
Что значит славная?
( Хорошая, тихая, спокойная).
 Следующий невидимый образ – воздух. Какой воздух?
( Здоровый, ядрёный)
Где же надо бывать чаще, чтобы отдохнуть, набраться сил, здоровья? (В лесу, в парке, не
свежем воздухе.)
 Далее автор описывает лёд. Какой он?
(Неокрепший)
Почему автор даёт ему такую характеристику?
( В это время года лёд ещё очень хрупкий).
 А речку автор называет студёной. Почему?
(Вода в реке в это время года очень холодная.)
Дни автор называет ясными, тихими. Почему?
(Эти определения передают спокойное состояние природы.)
Автор использует такое выразительное средство как эпитет.
природа задумалась глубокоглубоко. Она отдыхает от напряжённой весны, когда надо
было прогнать зиму и разбудить всё живое, отдыхает от знойного лета, от стремительных и
гулких августовских гроз. Природа свободно справляет свой тихий праздник. Именно это
заметил и автор этого стихотворения.
  Тишина такая, что кажется:

Определение основной мысли.
Что выражено в названии стихотворения: тема или основная мысль? Почему?
(Основная мысль. Главное в стихотворении – показать какая славная и
красивая осень.)
Выразительное чтение стихотворение.
Работа в группах.
 Каждый участник группы должен прочитать стихотворение выразительно. Вы
выбираете одного участника, который выйдет к доске и прочитает
стихотворение выразительно. (К доске выходит один участник группы с
учебником и читает выразительно стихотворение.)
Давайте послушаем несколько человек и определим, у кого выразительное
чтение получилось лучше?
Подведение итогов урока.
1). С творчеством какого писателя познакомились на уроке?
Что запомнили об авторе?
2). Воспользуйтесь карточкой и продолжите фразу, которую выберете.
"Славная осень"  наизусть. 12

title: Разработка кл часа на тему; «Я гражданин и ученик»