extracted_text:
Принцип выбора народов какойлибо национальности и
последовательность ознакомления детей с их культурой  в дошкольном
образовательном учреждении.

детей?
          С какими  же  народами  и  в какой  последовательности   целесообразно
знакомить

           Педагог должен учитывать особенности восприятия, мышления детей
дошкольного возраста, их сравнительно небольшой жизненный опыт, а значит,
исходить   из   национального   состава   группы,   ближайшего   национального
окружения,   действуя   по   принципу   «от   близкого   к   далекому».   (Вероятнее
всего, наиболее «близкой» окажется та национальность, которая представлена
более многочисленно в группе.) В таком случае приобретаемые детьми знания
будут подкрепляться «живыми» впечатлениями, что обеспечит формирование
более ярких и точных, полных и достоверных, неформальных представлений о
людях и их культуре. А это в свою очередь повлияет на развитие добрых
чувств, обогатит содержательную сторону детского общения. При наличии
определенных условий, к примеру, присутствие в группе сверстников из стран
дальнего зарубежья, выезд «детсадовского» ребенка с родителями в другую
страну,   изучение   дошкольниками   иностранного   языка,   личные   связи
воспитателя   с   зарубежными   коллегами,   детей   знакомят   с   культурой
народа.
зарубежного

     При обсуждении последнего вопроса педагоги не только перечисляют, но и
обосновывают,   раскрывают   средства   воспитания   этики   межнационального
общения:
  общение   с   представителями   разных   национальностей
(непосредственное и опосредованное); устное народное творчество (принцип
отбора народных сказок и пословиц, методика ознакомления детей с ними);
художественная литература (принцип отбора художественных произведений,
методика их использования); игра (все виды детских игр), народная игрушка и
национальная кукла; декоративноприкладное искусство, живопись; музыка;
миниэтнические музеи в дошкольных образовательных учреждениях.

  Соответствующие   знания   о   какомлибо   народе   могут   быть
систематизированы   так,   как   это  делается   в   этнографии:   материальная
культура
 (поселение,   жилище,   одежда,   украшения,   утварь,   пища,
транспортные   средства,   орудия  труда),   духовная   культура   (народные
знания,  устное творчество, танцы и пр.) и нормативная  культура   (правила
общения между людьми внутри своего этноса и вне его).
Возникает   вопрос,
  с   какими   же   народами   и   в   какой
последовательности целесообразно знакомить детей? Вопервых,   педагог   должен   учитывать   особенности   восприятия,
мышления   детей  дошкольного   возраста,   их   сравнительно   небольшой
жизненный   опыт,   а   значит  исходить   из   национального   состава   группы,
ближайшего национального окружения, действуя по принципу «от близкого к
далекому». Вероятнее всего, наиболее «близкой» окажется та национальность,
которая   представлена   более   многочисленно   в   группе.   В  таком   случае
приобретаемые   детьми   знания   будут   подкрепляться   «живыми»
впечатлениями,   что   обеспечит   формирование   более   ярких   и   точных,
полных   и  достоверных,   неформальных   представлений   о   людях   и   их
культуре.   А   это   в   свою   очередь   повлияет   на   развитие   добрых   чувств,
обогатит   содержательную   сторону  детского   общения.   При   наличии
определенных   условий,   к   примеру,   присутствие   в  группе   сверстников   из
стран дальнего  зарубежья,  выезд «детсадовского»  ребенка  с  родителями   в
другую страну, изучение дошкольниками иностранного языка, личные  связи
воспитателя   с   зарубежными   коллегами,   детей   знакомят   с   культурой
зарубежного народа.
При   этом   педагоги   не   только   перечисляют,   но   и   обосновывают,
раскрывают средства воспитания этики межнационального общения: общение
с   представителями  разных   национальностей;   устное   народное   творчество;
художественная литература;  игра, народная игрушка и национальная кукла;
декоративноприкладное искусство, живопись; музыка; миниэтнические музеи
в дошкольных учреждениях.
То есть, для осуществления воспитательной работы по формированию у
детей  культуры   межнациональных   отношений   необходимо   хорошо
осмыслить сущность  этого сложнейшего процесса. Будучи органической
 формирования   личности,   его   гражданского
частью   нравственного
 межнациональных   отношений,
становления,
представляет   собой   целенаправленный   процесс,
 включение   детей   в
различные   виды   учебной   и   внеучебной   работы,   связанной   по   своему
содержанию   с   развитием   патриотизма   и   культуры   межнациональных
отношений,   и  стимулирования   их   активности   по   выработке   у   них   этих
моральных качеств.
  воспитание   культуры
Таким   образом,   межнациональное   воспитание   детей   дошкольного
возраста, должно осуществляться в трех направлениях:
□      Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях
разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.);
□      Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления
информационного   насыщения      важно   вызвать   отклик   в   душе   ребенка,
«расшевелить» его чувства);
□      Поведенческие   нормы   (знания,   полученные   ребенком   о нормах
взаимоотношений   между   народами,   правилах   этикета,   должны   быть
обязательно закреплены в его собственном поведении). Следует   учитывать,   что   в   основе   сообщаемых   знаний   об   обычаях,
культурных  ценностях, стереотипных   нормах  поведения   других  народов
должно   лежать  полноценное   овладение   этническими   особенностями   своей
культуры  лишь человек,  глубоко уважающий и понимающий самобытность
своего народа, сможет понять и  принять специфику культурных ценностей
других этнических коллективов.
В   межнациональном   общении   целесообразна

следующая
последовательность:
□         Национальное воспитание, понимаемое как привитие любви и уважения к
своему народу, гордости за его культурноисторические достижения;
□          Ознакомление детей с людьми ближайшего национального окружения,
формирование       доброжелательного       отношения       к       сверстникам       и
взрослым   соседних   национальностей   на   основе   приобщения   к   обычаям  и
традициям соседних народов;
□          Сообщение знаний об этнической самобытности отдаленных народов и
формирование           эмоциональноположительного            отношения           к
национальному многообразию планеты.
Взаимное обогащение культур в их диалоге не остается пустой фразой,
если  каждый   из   нас   будет   прилагать   усилия,   чтобы   «единство   в
многообразии» стало важнейшей образовательной ценностью.
Культура  это не только еда, одежда и песни. Это и образ мыслей, и быт,
и способы общения.
Люди,   к   какой   бы   нации   они   не   принадлежали,   имеют   единую
биологосоциальную   сущность,   общие   потребности   и   интересы,   хотя   и
различные по своему конкретному содержанию.
То,   что   мы   сейчас   переживаем:   процесс   подъема   национального
самосознания, стремления к развитию национальной культуры и языка,  все
это   исторически  необходимо.   Но   это   лишь   одна   сторона   социального
прогресса, развития общественной жизни. Другая необходимая сторона этого
процесса      осознание   каждым   из   нас   своей  человеческой   сущности,   своих
общечеловеческих   задач,   решение   которых   невозможно  без   объединения
усилий всех людей независимо от своей национальной принадлежности.
Таким   образом,   межнациональное   общение      это   определенные
взаимосвязи и взаимоотношения в процессе которых люди, принадлежащие
разным   национальным  общностям   и   придерживающиеся   различных
взглядов   обмениваются   опытом,
 духовными   ценностями,   мыслями,
чувствами.
Основная задача педагогов  сформировать у детей дошкольного возраста
доброжелательное,   уважительное   отношение   к   представителям   других
этнических коллективов, приобщить дошкольников к культурным ценностям
разных народов. Эффективность педагогической деятельности зависит от сотрудничества
детского  сада   с   семьями   воспитанников,   потому   что   именно   семья
предопределяет стартовое развитие личности и поведение ребенка в будущем.
Как отмечала Э.К. Суслова: «Дружелюбие, уважение к людям разных
национальностей   не   передаются   по   наследству,  в   каждом   поколении   их
надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование этих
качеств, тем большую устойчивость они приобретут».
Как справедливо замечают казахстанские политологи, «Интересы
полиэтнического государства нельзя отожествлять с интересами одной
национальности. Полиэтничность и многообразие культурных типов диктуют
во имя  достижения консенсуса признание равных прав и равного доступа к
центрам власти для представителей всех этнических общностей».
Путь   Казахстана      поиск   точек   соприкосновения,   расширение   зон
согласия   и  доверия,   формирование   национальной   политики   с   учетом
этнического состава Казахстана.

file_name: СЕМИНАР.docx

intro: Доклад "Принцип выбора народов какой-либо национальности и последовательность ознаком¬ления детей с их культурой  в дошкольном образовательном учреждении" раскрывает средства воспитания этики межнационального общения: общение с представите¬лями разных национальностей (непосредственное и опосредованное); устное народное творчество (принцип отбора народных сказок и пословиц, методика ознакомления детей с ними); художественная литература (принцип отбора художественных произведений, методика их использования); игра (все виды детских игр), народная игрушка и национальная кукла; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыка; миниэтнические музеи в дошкольных образовательных учреждениях.

title: Доклад "Принцип выбора народов какой-либо национальности и последовательность ознакомления детей с их культурой  в дошкольном образовательном учреждении."


extracted_text:
«Балқаш қаласының білім бөлімі мемлекеттік мекемесінің «Ручеек» мектеп жасына
дейінгі балаларға арналған мекеме» коммуналдық, мемлекеттік қазыналық
кәсіпорыны.
Конспект режимного момента
«Гимнастика после сна. Закаливание детей»
в средней группе
                                           Воспитатель: Санайкина Е.Н.
2017г. Цели:  создать детям бодрое и радостное настроение, обеспечить плавный переход
от сна к бодрствованию, подготовить к активной деятельности, приучать ребенка
разминаться после сна.
Задачи:  проводить профилактику плоскостопия;
 обеспечить профилактику нарушений осанки;
 формирование длительного плавного вдоха и выдоха;
осуществлять   комплекс   закаливающих   процедур:   воздушные   ванны
,босоножье,ходьба по массажным дорожкам.
 воспитывать  у детей желание самостоятельно организовывать, выполнять
разнообразные упражнения.
Оборудование: дорожки здоровья, кубики, аудиозапись спокойной музыки.
Ход: Воспитатель под тихую спокойную музыку говорит слова:
Просыпаемся, ребята, пора вставать.
День на улице давно – смотрит солнышко в окно.
Открываем наши глазки, потянулись, потянулись,
И друг другу улыбнулись.
   Вы   ребята,   милые   котята!   Побыстрее   просыпайтесь   с   мамой   кошкой
занимайтесь.
Вос – ль: Упражнение «Котята проснулись».
Дети выполняют упражнение – и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.:
поднять правую руку, затем левую, потянуться, вернуться в и. п. 4 раза.
Вос – ль: Если котенок улегся у лавки, мордочку спрятал и хвостик, и лапки,
Что из него получилось, дружок? Маленький, рыжий, пушистый клубок.
Дети выполняют упражнение  «Клубок»   и. п.: лежа на спине, руки вдоль
туловища. В.: согнуть ноги в коленях и прижать к груди, нагнуть голову к
коленям, плавно распрямиться. 4 раза.
Вос – ль: Упражнение «Ищу маму кошку».
Дети выполняют упражнение – и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. В.:
приподнять голову, поворот головы влево – вправо, и вернуться в и. п. 4 раза.
Вос – ль: Упражнение «Котенок сердится».
Дети выполняют упражнение – и. п.: стоя на четвереньках. В.: выгнуть спину
«дугой», голову вниз, сказать «фырфыр». 4 раза.
Вос – ль: Упражнение «Добрый котенок».
Дети выполняют упражнение – и. п.: стоя на четвереньках. В.: прогнуть спину,
голову вверх, сказать «мяумяу». 4 раза.
Вос – ль: А теперь котята встали и пойдем по дорожкам «здоровья».
Дети   проходят   по   дорожкам   здоровья   и   мешочкам   с  песком   в  групповую
комнату,   ходьба   с   перешагиванием   через   кубики   на   ковре   и   выполняют
физминутку «Мы зарядку делать будем».
Мы зарядку делать будем
Мы руками быстро крутим Вращение прямых рук вперёд
И назад
То назад, то вперёд. А потом наоборот То же
Наклоняемся пониже.
Нука к полу руки ближе. Наклоны вниз
Выпрямились, ноги шире
Тянем спину, тричетыре Наклоны в стороны
На площадке красный мячик
Выше всех сегодня скачет,
Вместе с мячиком скачу,
До небес достать хочу
Прыжки на месте
Вос  ль: Дети встаньте друг за другом «паровозиком» (по 34 раза).
Дождик бегает по крыше – Бом! Бом! Бом! Дети похлопывают друг друга
ладошками по спине
По весёлой звонкой крыше – Бом! Бом! Бом! Постукивают пальчиками
Дома, дети, посидите – Бом! Бом! Бом! Легко постукивают кулачками
Никуда   не   выходите   –   Бом!   Бом!   Бом!   Растирают   рёбрами   ладоней   –
«пилят»
Посчитайте, поиграйте – Бом! Бом! Бом! Кладут ладони на плечи ребенка,
стоящего впереди, и разминают пальцами его плечи
А   уйду   –   тогда   гуляйте   –   Бом!   Бом!   Бом!   Поглаживают   спину   мягкими
движениями ладоней
Вос – ль: Повернитесь лицом в круг, выполним упражнение  (дыхательное)
«Весёлый мячик».
Дети   выполняют   упражнение   –   и.   п.:   встать   прямо,   ноги   расставить.   В.:
поднять руки с воображаемым мячом к груди, вдохнуть и бросить мяч от
груди вперёд. При выдохе произнести «уххх» 5 раз.
Вос – ль: А сейчас мы будем петь звуки.
Вместе с детьми вдохнуть и затем, после задержки выдоха, пропеть гласные
звуки А и О по34 раза.
Вос   –   ль:   А   теперь   обувайтесь,   будем   умываться  (водные  процедуры:
умывание лица и рук до локтя).
Ребята отите быть здоровыми,
Не пить плохих таблеток,
Забыть уколы докторов,
И капли из пипеток?
Чтобы носом не сопеть,
И не кашлять сильно,
Обливайтесь каждый день,
Лей весьма обильно.
Чтоб в учебе преуспеть,
И была смекалка,
Всем ребятам нам нужна
Водная закалка. Вот мы и проснулись! Одевайтесь, ребятки

file_name: гимн.пробужд.docx

intro:
Конспект режимного момента«Гимнастика после сна. Закаливание детей" в средней группе. Цели: - создать детям бодрое и радостное настроение, обеспечить плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить к активной деятельности, приучать ребенка разминаться после сна.
Задачи: - проводить профилактику плоскостопия;
- обеспечить профилактику нарушений осанки;
- формирование длительного плавного вдоха и выдоха;
-осуществлять комплекс закаливающих процедур: воздушные ванны ,босоножье,ходьба по массажным дорожкам.
- воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать, выполнять разнообразные упражнения.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
звучит песня ДЕНЬ ПОБЕДЫ на выход ведущей
Добрый день уважаемые гости нашей прграммы, посвященной
Великой дате!Давно уже затянулись на земле военные раны,
отстроены разрушенные города и села, заросли травой старые окопы
и воронки от мин и снарядов. Кажется, война навсегда ушла из
нашей памяти, но это не так. Мы будем помнить то, что не
перечеркнешь, то , отчего не откажешься, то, с чем живем мы и
будут жить еще многиемногие поколения – благодарная Память.
 Ведущий : Память о прошлом – это не просто свойство
человеческого сознания. Ведь память учит и призывает, убеждает и
предостерегает, дает силу и внушает веру. Вот почему наш народ
так свято чтит память о подвигах тех, кто не жалел ни сил, ни самой
жизни в борьбе с врагом.
 Ведущий .Бывают события, которые по прошествии десятилетий
стираются из памяти людей и становятся достоянием архивов. Но
есть события, значение которых не только не уменьшается со
временем, а напротив, с каждым новым десятилетием они
приобретают особую значимость, становятся бессмертными. Таким
событием является победа нашего народа в Великой Отечественной
войне.
Видеоролик 01
За всеми памятными датами
Видится главнейшая одна
День, когда весною 45 – го
На Земле закончилась война
Давно закончилась война
Давно с войны пришли солдаты
И на груди их ордена
Горят,  как памятные даты.
Вам всем, кто вынес ту войну –
В тылу иль на полях сражений,
Принёс победную весну,
Поклон и память поколений. Выход детей для вручения цветов ветеранам
Сегодня, в  столь прекрасный и знаменательный день у нас в гостях
Великие люди, те кого не сломала война и её отголоски, те кто
сегодня сможет поделиться историей тех страшных дней жестокой и
кровавой войны...Сегодня в нашем зале присутствуют ветераны
Великой Отечественной Войны. Давайте поприветствуем их стоя и
громкими аплодисментами!!!
Сегодня все цветы – вам, все улыбки – вам, всё тепло майского
солнца – вам!
Вам – отстоявшим, защитившим, не согнувшимся, смерть
одолевшим!
Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал!
И тем, кто, приближая День Победы,
Неделями цеха не покидал.
Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
Осиротевших сел и деревень.
Спасибо Вам за праздник наш счастливый,
За  этот трудный и прекрасный день!
И мы приглашаем на нашу сцену Вас, дорогие и уважаемые
Ветераны! Мы попросим вас рассказать немного о том,что вам
больше всего запомнилось из тех тяжелых военных лет...
 Выступление Ветеранов
Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда, не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат,
Глядя в вечный огонь тихой скорби сиянье... Ты послушай святую минуту молчанья.
ВИДЕОРОЛИК "Минута молчания"
"Спасибо" всем погибшим говорим
За то, что в мире этом мы живём,
Мы память о героях сохраним,
И будем свято чтить их день за днем!
Звучит голос Левитана о победе в ВОВ
Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днём,
С днём нашей славы! С днём Победы!
И для, Вас, дорогие наши ветераны мы дарим этот праздничный
концерт!!!Свой танец "Звезда" Вам подарит Танцевальная студия
"Искорки".Под ваши громкие аплодисменты!
ТС "Искорки" танец "Звезда"
Свой следующий подарок вам дарит Танцевальная студия "Радуга"
 ТС "Радуга" хоровод
Победа! Славная победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленеть!
Свой яркий танец вам подарит танцевальная студия "Искорки"
ТС "Искорки" танец "Яркий Я!"
По всей стране от края и до края,
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла Победа в мае
Великого девятого числа. Свою композицию вам дарит группа спортивной аэробики
 гр.спорт.аэробики композиция "Башкортостан"
Мы хотим, чтоб на нашей  планете
Никогда не печалились дети!
Чтоб не плакал никто, не болел
Только б  танец детский звенел
 ТС "Радуга"  "Планета детства" (без объявления)
 ТС "Искорки" танец "Мамба порусски"(без объявления)
Отгремели раскаты войны,
 Только прошлому сердце внимает:
 Мы всегда с вами помнить должны
 День Победы, 9 мая!
ВИДЕОРОЛИК
ТС "Искорки" флешмоб красками разными
Мы от  всей души желаем вам крепкого здоровья, творческого
состояния души, мира и благополучия вам и вашим близким.
Чуткости вам и верности! Шума дождя и аромата цветов!
Счастливого смеха детей! Пусть в ваших домах царит мир и
счастье! Пусть близкие будут здоровы, а друзья верны!
Жизнелюбия, Веры и Мира! Мира без войны!
До свидания! До новых встреч!!!
Звучит песня "День победы"

file_name: ДЕНЬ ПОБЕДЫ.docx

intro: Сценарий концертной программы "Помним и гордимся!", посвящённый Великой Победе в ВОВ - в помощь педагогам-организаторам, вожатым, воспитателям, заместителям директоров по воспитательной работе, художественным руководителям для организации и проведения мероприятия.Цель мероприятия- способствовать формированию развития патриотического и духовно-нравственного воспитания, привития любви и уважения  к Родине

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Свет зеленый всем мигает  в путь  дорогу приглашает!
Сказочница: Здравствуйте, ребята! Мы всех приглашаем в нашу сказку, где
дружат со знаками дорожного движения. Знакомьтесь это наши друзья.
(выходят Нолик и Симка)
Нолик : Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
 Симка:   Этот праздник наш
чудесный,
                 Проведем мы на «ура»,
                  Вас сегодня
посвящаем,
                  В пешеходы, детвора!
Ведущий:  Мы сегодня к вам
спешили,
                    Смех, улыбку принесли?
                    Посвящаем в пешеходы
                    Славных, милых, озорных,
                    Чтобы вы могли сегодня
                     Стать примером для больших.
А сейчас мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по правилам
дорожного движения.
Танец  игра «Колесики».
  (выход  Буратино)
Буратино:
На улицах большого города
Я растерялся, я пропал!
Не зная сигналов светофора,
Чуть под машину не попал!

Ведущий : Это – не беда!
Мы с ребятами рады
Помочь тебе всегда!
Наши ребята дружные веселые, присоединяйся к нам.
Танец игра дружба.
Ведущий: Буратино, а ты знаешь сигналы светофора? Понятно, вот почему,
ты растерялся на дорогах города? Я предлагаю разделиться на паровозики, я
буду вам показывать сигнал
светофора, если красный вы
стоите, если желтый
хлопаете, зеленый движемся
по залу.
Игра «Сигналы
светофора».
Ведущий: Вы устали ребята?
Предлагаю немного
отдохнуть и посмотреть
весёлый танец.
Ведущий1: Наш праздник продолжается. Сейчас, я буду задавать вопросы, а
вы хором отвечайте «Запрещается!» или «Разрешается!» договорились?
Ведущий 2.И проспекты и бульвары,
Всюду улицы нужны.
Проходи по тротуару,
Только с правой стороны!
Тут шалить мешать народу….(Хором: Запрещается!)
Быть примерным пешеходом… (Разрешается!)
Ведущий 1.Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете…(Запрещается)
При зеленом – даже детям… (Разрешается)
Прыгать, бегать по дороге…(Запрещается) (Строго) А помочь старушке…(Разрешается)
Конечно же, разрешается!
Видеоролик.
 (Звучат фанфары, дети встают).
Ведущий 2:Я буду читать вам наставления, а вы за мной повторяйте слово
клянусь.
Дети дают клятву пешехода:
Переходить дорогу только по пешеходному переходу.34 (Клянёмся !)
Не играть на проезжей части. (Клянёмся!)
Переходить дорогу только на зелёный сигнал светофора. (Клянёмся!)
Всегда и везде соблюдать правила дорожного движения. (Клянёмся!)
Ведущий1: Ребята, с сегодняшнего дня вы пешеходы. Поздравим себя.
И вам в подарок от танцевальной студии «Искорки» танцевальная
композиция «Яркий, Я!». Встречаем громкими аплодисментами.
Флеш моб.
Ведущий2: На этом, дорогие ребята, наша сказка подходит к концу.   До
свидания! До новых встреч!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий театрализованной программы "Свет зеленый всем мигает - в путь - дорогу приглашает!"


description:
Свет зеленый всем мигает  в путь  дорогу приглашает!
Сказочница: Здравствуйте, ребята! Мы всех приглашаем в нашу сказку, где
дружат со знаками дорожного движения. Знакомьтесь это наши друзья.
(выходят Нолик и Симка)
Нолик : Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
 Симка:   Этот праздник наш
чудесный,
                 Проведем мы на «ура»,
                  Вас сегодня
посвящаем,
                  В пешеходы, детвора!
Ведущий:  Мы сегодня к вам
спешили,
                    Смех, улыбку принесли?
                    Посвящаем в пешеходы
                    Славных, милых, озорных,
                    Чтобы вы могли сегодня
                     Стать примером для больших.
А сейчас мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по правилам
дорожного движения.
Танец  игра «Колесики».
  (выход  Буратино)
Буратино:
На улицах большого города
Я растерялся, я пропал!
Не зная сигналов светофора,
Чуть под машину не попал!

Ведущий :

description:
Это – не беда!
Мы с ребятами рады
Помочь тебе всегда!
Наши ребята дружные веселые, присоединяйся к нам.
Танец игра дружба.
Ведущий: Буратино, а ты знаешь сигналы светофора? Понятно, вот почему,
ты растерялся на дорогах города? Я предлагаю разделиться на паровозики, я
буду вам показывать сигнал
светофора, если красный вы
стоите, если желтый
хлопаете, зеленый движемся
по залу.
Игра «Сигналы
светофора».
Ведущий: Вы устали ребята?
Предлагаю немного
отдохнуть и посмотреть
весёлый танец.
Ведущий1: Наш праздник продолжается. Сейчас, я буду задавать вопросы, а
вы хором отвечайте «Запрещается!» или «Разрешается!» договорились?
Ведущий 2.И проспекты и бульвары,
Всюду улицы нужны.
Проходи по тротуару,
Только с правой стороны!
Тут шалить мешать народу….(Хором: Запрещается!)
Быть примерным пешеходом… (Разрешается!)
Ведущий 1.Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете…(Запрещается)
При зеленом – даже детям… (Разрешается)
Прыгать, бегать по дороге…(Запрещается)

description:
(Строго) А помочь старушке…(Разрешается)
Конечно же, разрешается!
Видеоролик.
 (Звучат фанфары, дети встают).
Ведущий 2:Я буду читать вам наставления, а вы за мной повторяйте слово
клянусь.
Дети дают клятву пешехода:
Переходить дорогу только по пешеходному переходу.34 (Клянёмся !)
Не играть на проезжей части. (Клянёмся!)
Переходить дорогу только на зелёный сигнал светофора. (Клянёмся!)
Всегда и везде соблюдать правила дорожного движения. (Клянёмся!)
Ведущий1: Ребята, с сегодняшнего дня вы пешеходы. Поздравим себя.
И вам в подарок от танцевальной студии «Искорки» танцевальная
композиция «Яркий, Я!». Встречаем громкими аплодисментами.
Флеш моб.
Ведущий2: На этом, дорогие ребята, наша сказка подходит к концу.   До
свидания! До новых встреч!


extracted_text:
«На волнах математических приключений»
Морское путешествие  на  лайнере  «Рикавада»       - внеклассное мероприятие
для 5-11 классов.
Цели внеклассного мероприятия: развитие  духа коллективизма,
смекалки , логики; воспитание уверенность в себе и умение быстро
сосредотачиваться на главном; укрепление  интерес к математике.
2 ведущих.
Вед1. Наш лайнер мчится на волнах
На  белых, белых парусах
Пусть мчится он  по краю света
За новыми знаниями с огромным приветом.
2 ВЕД. Привет командам и жюри,
привет болельщикам вдали
мы сломим ветры, шторм и бури
ведь знанья наши, превыше силы.
1 ВЕД. Мы начинаем наше путешествие на волнах математических приключений.
Прежде, чем мы начнем его необходимо представить наших морских властителей и
повелителей.
Представление жюри
Вед.2.Приветствие команд: ( в игре принимают участие 3 команды по 7 человек, от
каждого класса по одному ) команды соответственно в морском стиле – пираты,
водяные,русалки.
1. Разминка.
 Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?  Ответ: Двое
 Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник?     Ответ:
Положить ее на угол стола
 Когда сеть может вытянуть воду?  Ответ: Когда вода замёрзнет и превратится в лёд.
Чем оканчиваются день и ночь?    Ответ: Мягким знаком
Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку  Семен Петрович. Какое отчество у
Васиной мамы? Ответ: Семеновна
 В каком месяце болтливый  юнга говорит меньше всего? Ответ: В феврале
Двое мужчин одновременно подошли к реке. Лодка, на которой можно переправиться,
выдерживает только одного человека. И все же без посторонней помощи каждый
переправился на этой лодке на другой берег. Как им это удалось? Ответ: они подошли
к разным берегам реки.
Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? Ответ: Ваше имя
. Как найти прошлогодний лед ? Ответ: Выйти на улицу сразу после начала нового
года.  У капитана  в коробке было 7 мух. На две мухи он поймал двух рыбок. Сколько рыбок
поймает капитан , используя остальных мух? Ответ:   неизвестно.
 У человека — одна, у коровы — две, у ястреба – ни одной. Что это? Ответ: Буква О
 Сидит человек, но вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдёт. Где
он сидит? Ответ: На Ваших коленях
 Каких камней в море нет? Ответ: Сухих
 Может ли  морской петух назвать себя птицей? Нет, он не умеет говорить.
Какой болезнью на земле никто не болел? Ответ: Морской
    2. « математические  осьминожки». Рисуем газету
«На математической волне ».
3. « Заморочки из  морского  анкерочка ».
Вед1.:  «Заморочки из  морского  анкерочка». Вы получаете  анкерочки  , в
которых написаны семь заданий. Ваша задача распределить эти задания
между всеми участниками команды, решить задание, после чего подойти к
помощнику и назвать номер задания и правильный ответ. Помощник вам
даст карточку с буквой. Расположите эти семь букв по порядковому
номеру задания, и вы получите имя ученого. Если все семь букв угаданы
верно команда получает 7 баллов, если одна ошибка 6 баллов, две – 5, и
т.д.»
Примерные задачи :
1. есть кадамба цветок на один лепесток пчелок пятая часть опустилась.Рядом тут же
росла вся в цвету сименгда, и на ней третья часть поместилась разность их ты найди
ее трижды сложи и тех пчел на кутай посади, Только две не нашли Себе места
нигде, Все летали то взад, то вперед и везде Ароматом цветов наслаждались. Назови
теперь мне, подсчитавши в уме, Сколько пчелок всего здесь собрались?
 Говорят, что на вопрос о том, сколько у него учеников,
древнегреческий математик Пифагор ответил так:
2.
"Половина   моих   учеников   изучает   математику;   четверть   изучает
природу,   седьмая   часть   проводит   время   в   молчаливом   размышлении,
остальную часть составляют 3 девы".
Сколько учеников было у Пифагора?
3. Капитан на вопрос Сколько людей имеет он в своей команде?* ответил, что
2\5 его команды в карауле, 2\7в работе, 1\4 в лазарете, да еще
27 человек налицо.Сколько людей в его команде?
1 4. Остров « Ориентация  в сетях магазинных»
Ведущие по очереди задают вопросы командам.
Вопросы командам:
1. сколько зубочисток в 1 капсуле(200)
2. сколько метров в стандартном рулоне туалетной бумаги(или диаметр
рулона 90 мм)
3. сколько в рулоне пакетов для мусора (20)
4. ширина потолочной плитки (0,5 м )
5.количество пакетиков   в пачке чая (25)
6.количество салфеток в пачке(100)
7.листов бумаги формат А4 в пачке (100 или 500)
8.литров сока в бутылке (1,5)
9.пакет молока (0,9 л). За каждый ответ 1 бал
5.Остров   «Дом   родной»    из   истории   села.   Чем   больше   фактов   и
фамилий прозвучит, тем выше балл.( подсчет  даты+фамилии)
6.Конкурс капитанов дальнего плавания
 «составь из слова новые слова»;  слово  адмиралтейство  1 минута
7.мыс Надежды
Вед.1 Наше плавание  продолжается и мы приближаемся к
мысу Надежды.
 Вед.2 Компас надежды   вдали,
Команды ждет удача впереди .
Среди жителей мыса оказались дикари и они требуют от команд танец в стиле
«ромба»
Команды представляют танцы в стиле «ромба»( с элементами геометрических
фигур, линий, отрезков и т.д. 8. «Если хочешь замерзай, а не хочешь поиграй»
 Вед.1 А  мы приближаемся к самому холодному месту нашего путешествия Земпя по имени
«Если хочешь замерзай, а не хочешь поиграй»
Командам предлагаются спортивные состязания :
1. добежать  по очереди до стола, перелить воду ложкой из стакана в тарелку, при этом
посчитать количество ложек.
2. Съесть как можно больше булочек, при этом посчитать количество с разной начинкой.( 3
минуты)
Найди клад ( в зале найти клад    в сундучках геометрические тела –цилиндр, конус, шар.
Командам описать свойства в шуточной форме. ) предлагается  маршрут  движения
9. Родной берег
Вед.1 А мы причаливаем к родному берегу и бросаем якорь.
Вед.2 И предлагаем жюри подвести итоги нашего плавания.
Пока жюри подводит итоги, посмотрим как наши болельщики
знают морские термины каждый правильный ответ  плюс
балл вашей команде.
Вед.1
Бабочка – способ несения парусов на судах
Баллер — в морском деле — ось вращения руля.
Банкасиденье для гребцов.
Анкерок — деревянный бочонок.
Бак — надстройка в носовой части палубы,
 Банкет — круглая или прямоугольная решетчатая деревянная площадка,
уложенная на палубу.
Камбуз –кухня
Баклан –голодный человек.
Подводятся итоги, награждаются команды  и в заключении стихотворение о
море, конкурсе,  командах  в  числах от каждой команды.
 Пример  (3 команды по 7 участников всего 21,    20 октября   15 года, 4 члена
жюри классы 5,6,7,9,11,8) расставить так, чтобы получилось стихотворение,
можно менять числа, но должно быть смысловое объяснение.
                  3  7  21 10 20  15
6 11  9
5   8       7
Приложение – в паузах когда команды готовятся ведущие
рассказывают интересные факты.
Интересные факты о великих математиках
Альберт Эйнштейн с детства был одарен. Но, имея талант в
математике, он не смог поступить в политехническое школьное
учреждение Цюриха изза того, что ему не удалось набрать нужного
количества баллов по остальным предметам. Кстати, такие
особенности развития отмечены у многих гениев. Вскоре, подтянув
знания по нужным дисциплинам, Эйнштейн был допущен к занятиям в
этой школе.
Существуют и другие интересные факты о известных математиках. В
американском университете аспирант Джордж Данциг смог решить
две задачи, которые до этого считали безответными. Дело в том, что
будущий математик немного опоздал на урок. После чего с доски он
списал эти задачи, решив, что они являются домашним заданием. Они
казались сложными, однако у Джорджа за несколько суток
получилось закрыть вопрос, над которыми не один год задумывались
ученые.
Как оказалось, математике можно научиться не только в школе или в
институте, но и дома, рассматривая обои. Во всяком случае это
получилось у Софьи Ковалевской.
Так вышло, что она в детстве смотрела в своей комнате на листы с
лекциями об интегральном и дифференциальном вычислении,. А все
дело в том, что на детскую просто не хватило обоев. И слава богу!
Удивительно, но с помощью математики можно узнать, когда
наступит последний день пребывания на земле. Абрахаму де Муавру
(ученому из Британии) удалось этого добиться через
арифметическую прогрессию. Он замечал за собой то, что он
начинает каждый день на 15 минут больше спать. Что из этого
получилось? Абрахам составил прогрессию, которая указала дату,
когда ему предстоит спать 24 часа в сутки. Это оказалось 27 ноября
1754 года. Как раз в тот день математик и скончался

file_name: На волнах математических приключений.doc

intro: Конкурсно-игровая программа в разрезе математических приключений.Игра предназначена для учащихся 5-11 классов, разделенных на 2 команды. Заранее придумываются названия команд, девизы и эмблемы, выполняются домашние задания по сбору информации о селе, цифровые данные по годам, количеству руководящих лиц и лиц, проживающих

title: Математическая игра "На волнах математических приключений"


extracted_text:
Детское экспериментирование как один из факторов
познавательного развития детей дошкольного возраста
Санайкина Е.Н.,
Воспитатель КГКП ДДУ «Ручеек»
г. Балхаш
Дошкольный   возраст   важный   период   в   жизни   человека.   В   данном
возрастном   периоде   закладываются   основы   будущей   личности,   формируются
предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка. Если
ребенок не интересуется окружающей жизнью, жизнью природы, людей, он не
накопит ярких впечатлений и сведений, которые служат основой дальнейшего
приобретения системы знаний.
В   период   дошкольного   детства   происходит   зарождение   первичного
элементарного   образа   мира,   который   совершенствуется   всю   последующую
жизнь.
Поэтому мною была выбрана тема кружка «Мы и мир вокруг нас»
направленность кружка интеллектуально – познавательная. которая реализует
направление   Стратегии   развития   детского   сада.   Идея   внедрения   обоснована
введением в область «Познания» раздела «Естествознание».
Актуальность   кружка   обусловлено   тем,   что   детей   35   лет   часто
называют   «почемучками»,   и   именно   этот   возраст   является   сенситивным
периодом   для   развития   познавательных   способностей   у   детей,   расширения
кругозора и знаний об окружающем мире. Считаю, в связи с вышеизложенным,
что   в   возрасте   «почемучек»   у   детей   необходимо   удовлетворять
любознательность, для того, чтобы не погас интерес к познанию окружающего
мира. Дополнительные занятия по познавательному развитию дают возможность
больше внимания и времени уделять данному направлению в работе с детьми.
Учитывая мнение ученых, и опираясь на личный опыт, я пришла к выводу, что
именно   ознакомление   детей   с   окружающим   будет   наиболее   эффективным   и
позволит нам достичь поставленной цели в познавательном развитии ребенка,
развитие базисных основ личности и формирование ключевых компетентностей
ребенка;   развитие   познавательных   способностей   через   знакомство   детей   с
окружающим миром.
В своей работе кружка «Мы и мир вокруг нас»   я ставлю перед собой
главную   задачу   –   учить   детей   исследовать,
  изучать,
экспериментировать,
  что   способствует   самовыражению   ребенка   и
удовлетворение   его   любознательности.   Всего   этого   добиться   мне   помогают
следующие   методы   и   приемы:   опыты,  игры   –  занятия,  проблемные   ситуации
(«Почему   из   мокрого   песка   можно   лепить,   а   из   сухого   нет?»   или   «Почему
деревянные предметы не тонут, а металлические нет?»), эксперименты, вопросы,
  открывать, которые способствуют стимулом для самооценки «Доволен ли ты своей работой
исследователя?» и т.д.
В   своей   работе   я   активно   использую   опыты.   Детям   нашей   группы
особенно   нравятся   опыты,   они   им   напоминают   фокусы,   но   которые   они
проводят самостоятельно и видят своими глазами полученный результат. Мы с
детьми проводили опыты с песком, водой, мыльными пузырями, растениями,
песком, воздухом и т.д.
Например,  пытались   с  детьми   из   сухого     песка   слепить   колобка,   у
детей не получалось, тогда я предложила детям рассмотреть его под лупой,
узнать из чего он состоит и что же нужно сделать с ним, чтобы потом можно
было из него лепить. Дети при рассмотрении песка, обнаружили, что он состоит
из мелких песчинок, а Рамзес даже предложил намочить его, как они это делали
на пляже, когда отдыхали на озере.  Проведя этот опыт, дети узнали о сыпучести
песка,   свойствах   мокрого   и   сухого   песка.   Опыт   проделанный   с   металлом   и
деревом,   дал   представление   о   том,   что   дерево   легкое   и   не   тонет,   а   металл
тяжелый и быстро падает на дно.   Особенно детей удивил опыт с красками и
растениями. Опыт состоял в следующем, мы с детьми развели в воде пищевую
краску   синего   и   красного   цвета,   поставили   в   стаканчики   белые   цветы   и
оставили и стоять на ночь. Как же дети удивились, когда на следующее утро,
придя в сад обнаружили, что цветы окрасились в синий и красный
цвета.
Удивлению   не   было   конца,   тогда   я   детям   объяснила,   что   так   растения
поглощают воду.

Проводя   такие   опыты,   они   хорошо   запоминаются   детям.   У   детей
развивается мышление, внимание, наблюдательность, познавательный интерес,
ведь в конце опыта дети узнают почему же так. причину наблюдаемого явления.
Одним   из   главных   моментов   является   то,   что   дети   являются
активными   участниками   процесса,
  им   предоставляется   возможность
исследовать,   трогать   предметы,   проводить   с   ними   эксперименты.   Одним   из
важных моментов, при проведения опытов, является и обсуждение. Ведь после
всего проделанного, необходимо обсудить результат с детьми, «подтолкнуть» и
к   самостоятельным   выводам,   рассуждениям.   При   обсуждении   дети   учатся
отстаивать и доказывать свою точку зрения. Я стараюсь не навязывать детям
свое представление, а хочу чтобы дети после проведения опыта, делали свои
умозаключения   самостоятельно,   исходя   из   увиденного   и   которые   бы   смогли
отстоять. Все это способствует обогащению ребёнка знаниями, развивает его
мировоззрение, учит его самого анализировать, раздумывать, размышлять над
тем, что он узнаёт. Дети становятся раскованными, уверенными в свои сила, а
также у них развивается мелкая моторика рук, обогащается память,
Также   в   своей   работе   кружка   я   использую   игры   –   занятия.   Игры
занятия   учат   детей   находить   способы   решения   поставленной   проблемы,
например игра – занятия «Мыло  фокусник». Дети рассматривали жидкое мыло
и твердое, сравнивали разные состояния одного предмета, проверяли плавает ли
мыло, затем, предложили мне надуть мыльные пузырьки и сами же задумались, а как это можно сделать? Юля предложила, в жидкое мыло добавить воду, Данил
выдвинул   очень   интересный   способ   –   намылить   руки   и   подуть   на   них,   мы
конечно сразу же все это испробовали. Такие игры способствуют к проявлению
творческого подхода детей. В таких играх я стараюсь быть наравне с детьми и
не знаю заранее точной схемы, т.к. строят ее сами дети.
Опыт   работы   с   детьми   показал,   что   использование   экспериментально   –
исследовательской деятельности дает положительные результаты:
 у детей появился интерес к экспериментированию, который необходим
для дальнейшего успешного обучения;
 дети стали активнее, любознательнее;
 на занятиях весело, нет скуки и монотонности.
Таким   образом,   посредством   организации   подобных   занятий,       мною
постепенно достигается главная цель моей работы – помощь в формировании
здоровой личности дошкольника.

         Литература:
1. Деркунская В.А. Игры – эксперименты с дошкольниками. / Центр
педагогического образования, 2012
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2004
3. Короткова Н.А. Познавательноисследовательская деятельность старших
дошкольников. / Ребенок в детском саду. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002 6.
Материалы Интернетсайтов.
4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под. ред.
Л. Н. Прохоровой

intro: Актуальность кружка обусловлено тем, что детей 3-5 лет часто называют «почемучками», и именно этот возраст является сенситивным периодом для развития познавательных способностей у детей, расширения кругозора и знаний об окружающем мире. Считаю, в связи с вышеизложенным, что в возрасте «почемучек» у детей необходимо удовлетворять любознательность, для того, чтобы не погас интерес к познанию окружающего мира. Дополнительные занятия по познавательному развитию дают возможность больше внимания и времени уделять данному направлению в работе с детьми. Учитывая мнение ученых, и опираясь на личный опыт, я пришла к выводу, что именно ознакомление детей с окружающим будет наиболее эффективным и позволит нам достичь поставленной цели в познавательном развитии ребенка, развитие базисных основ личности и формирование ключевых компетентностей ребенка;  развитие познавательных способностей через знакомство детей с окружающим миром.

title: Доклад "Детское экспериментирование как один из факторов  познавательного развития детей дошкольного возраста"


extracted_text:
Концертная программа «Подари улыбку маме!»
Начало голос за кадром: У матерей святая должность в мире
                                            Заботой окружать дарованных детей.
                                             И день и ночь в невидимом эфире
                                             Звучат молитвы наших матерей….
 Танцевальная студия «Радуга» танец «Мама мой лучший друг»
 выход ведущих.
  Е.Н: Добрый день, дорогие друзья! Мы всех приветствуем в нашем уютном
зале.
  Аркадий: Сегодня, в этот праздничный день – день Матери, день самого
родного человека,  мы величаем МАМУ! И поздравляем всех женщин,
которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьбабыть
матерью!
Арина:  На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из
таких святых, теплых, ласковых слов – слово «мама».
И.Р: Слово, которое ребенок говорит чаще всего,  это слово «мама».
Е.Н: Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнетсяэто тоже
слово «мама».
Аркадий: Мама — это слово несет в себе   – тепло материнских рук,
материнской души, материнского слова. А что для человека ценнее и
желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?
 ВМЕСТЕ: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!
Арина: Уважаемые родители: мамы, бабушки! В честь замечательного
праздника мы дарим вам свой праздничный концерт.
Е.Н: Песня «Здравствуйте мамы» исполняют учащиеся вокальной студии
«Гармония» педагог Попкова Валентина Геннадьевна.
(За кулисами)
Е.Н: Встречайте громкими аплодисментами самых юных участников
концертной программы группу спортивной аэробики «Карамельки» с
танцевальной композицией «Я рисую…» педагог Газизова Гузель
Минитдиновна. Аркадий: На сцене танцевальная студия «Радуга» группа «Звездочки»
педагог Муслимова Елена Николаевна. (танец «Гномики», «Ералаш»)
Аркадий: Дорогие мамы! Вас поздравляют учащиеся танцевальной студии
«Искорки» педагог Книжник Екатерина Петровна. Танец «Супер звезда».
Е.Н: Вновь громкие аплодисменты для учащихся спортивной аэробики группа
«show kids» «Детский рокролл».
Аркадий: На сцене танцевальная студия «Радуга» танец «Выбражульки».
Аркадий: Встречайте танцевальную студию «Искорки» танец «Зажигай»
выход ведущих.
Е.Н: Быть мамой — это и великое счастье, и большая ответственность,
и тяжелый труд.
И.Р: Вы подарили своим детям жизнь, вы стали для них надежной опорой:
в болезни вместе не спали ночами, во здравии радовались каждому успеху —
первому слову, первому шагу, первой пластилиновой фигурке из детского
сада.
Е.Н: Желаем вам крепкого здоровья, терпения, благополучия, любви. Пусть
ваши детки будут послушными, счастливыми. Пускай дарят вам самую
искреннюю и нежную улыбку.
И.Р: Дорогие мамы! Ваши улыбки и громкие аплодисменты для танцевальной
студии «Радуга» педагог Муслимова Елена Николаевна. Танец «Мы будем
вместе.»
(за кулисами)
Аркадий: Громкие аплодисменты группе аэробики с композицией
«Дрим»
Е.Н: Встречайте, группу «Смайлики» танцевальная композиция «Человечки
сундучные» педагог Газизова Гузель Минитдиновна.
Аркадий: Танец «Испанские мотивы» исполняют учащиеся танцевальной
студии «Искорки».
Е.Н: Наш концерт продолжается встречайте театр детскоюношеской моды
«Самоцветы» с коллекцией «Сюжет из Шотландии». Аркадий: Громкие аплодисменты для спортивной аэробики и танцевальная
композиция «Маски», педагоги Суворов Станислав Викторович и Газизова
Гузель Минитдиновна.
выход ведущих.
Арина: Да, только мама в полной мере знает, что такое детский характер.
  Аркадий   :  Она   переживает   каждую   нашу   шалость,   каждое   замечание,
которое   мы   получаем   со   стороны.   А   наш   переходный   возраст?!   Только
повзрослев, мы понимаем, сколько седых волос на маминой голове появилось
именно в этот наш противный переходный возраст!
Арина:  А сколько сил и тревог наваливается на наших мам, если мы вдруг
заболеем. Только они способны не спать ночами, дежурить у наших кроватей,
лечить   нас,   молиться   за   нас   и   при   этом   улыбаться,   чтобы   нас   же   еще
успокоить.
Аркадий: Как часто нам кажутся пустяковыми и смешными мамины просьбы:
оденься теплее, не промочи ноги, пообедай, как следует, вымой руки… Но
только мамы знают, как тяжело потом исправить все наши глупости.
Арина: Дорогие наши мамочки, наш концерт продолжается, и мы встречаем
громкими аплодисментами Батраеву Татьяну песня «Мама».
(за кулисами)
Е.Н: На сцене группа Чирспорт танцевальная композиция «Инфинити»
Аркадий : На сцене спортивная аэробика «Stardance», танцевальная
композиция «Степ аэробика» педагог Газизова Гузель Минитдиновна.
Е.Н: Встречаем танцевальную студию «Искорки» танец «Апельсинки»
Аркадий: Громкие аплодисменты танцевальной студии «Искорки»
танцевальная композиция «Вечеринка».
Е.Н: На сцене дуэт вокальной студии «Гармония» песня «Я знаю, мама».
Аркадий: Наш концерт продолжается встречайте театр детскоюношеской
моды «Самоцветы» с коллекцией «Городской шарм».
Е.Н: И вновь на сцене группа Graceful girls с композицией «Аэробика   петит».
(за кулисами)
Е.Н: Мама учит нас делать первые шаги в этом мире, раскрывать сердце
добру и любви, от нее мы принимаем ценные жизненные советы в зрелые годы. Аркадий: Именно мамы подарили нам доверие к окружающему миру,
уверенность в том, что мы любимы — бескорыстно и искренне. И за это мы
бесконечно благодарны вам, дорогие мамы.
Арина: А наши бабушки?! Следующее наше слово благодарности адресуется
вам, ласковым и заботливым! Если бы не ваши добрые и чуткие руки, разве
выросли бы мы такими, какими вы нас здесь видите?
И.Р: Наши бабушки! Сколько раз в жизни помогала и еще поможет нам ваша
мудрость. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас…
Е.Н:  И  никогда не посоветуете плохого. Мы верим вам и любим вас. Для
многих детей бабушка стала второй мамой. Пусть вам живется тихо и мирно.
А мы постараемся не огорчать вас по пустякам.
Аркадий: Для всех мам и бабушек – этот веселый детский танец «Рокролл»
(за кулисами)
Е.Н: И вновь на сцене группа Graceful girls с композицией «Степ аэробика»
Аркадий: На сцене группа акробатики педагог Суворов Станислав
Викторович.
Е.Н: Встречайте группу фитнес аэробики «Дрим Тим Бьюти Тайм».
Аркадий:  Громкие   аплодисменты   танцевальной   студии   «Искорки»   танец
Карнавал.
Е.Н:  Дорогие   друзья!  Встречайте   вокальную   группу   «Гармония».  Песня
«Мама».
(выходят все коллективы)
Е.Н: Здоровья мамам пожелаем, ясных дней,
Аркадий: Пусть от детишек жизнь становиться светлей
Арина: Живите в радости, надежде и любви
И.Р: За всё, за всё, родные, вас благодарим.
Е.Н: Дорогие друзья, наша концертная программа завершается.
Но мы не прощаемся, а говорим вам до свидания, до новых встреч!

file_name: концерт ко Дню матери.docx

title: Сценарий концертной программы "Подари улыбки маме"


file_name: концерт ко Дню матери.docx

description:
Концертная программа «Подари улыбку маме!»
Начало голос за кадром: У матерей святая должность в мире
                                            Заботой окружать дарованных детей.
                                             И день и ночь в невидимом эфире
                                             Звучат молитвы наших матерей….
 Танцевальная студия «Радуга» танец «Мама мой лучший друг»
 выход ведущих.
  Е.Н: Добрый день, дорогие друзья! Мы всех приветствуем в нашем уютном
зале.
  Аркадий: Сегодня, в этот праздничный день – день Матери, день самого
родного человека,  мы величаем МАМУ! И поздравляем всех женщин,
которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьбабыть
матерью!
Арина:  На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из
таких святых, теплых, ласковых слов – слово «мама».
И.Р: Слово, которое ребенок говорит чаще всего,  это слово «мама».
Е.Н: Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнетсяэто тоже
слово «мама».
Аркадий: Мама — это слово несет в себе   – тепло материнских рук,
материнской души, материнского слова. А что для человека ценнее и
желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?
 ВМЕСТЕ: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!
Арина: Уважаемые родители: мамы, бабушки! В честь замечательного
праздника мы дарим вам свой праздничный концерт.
Е.Н: Песня «Здравствуйте мамы» исполняют учащиеся вокальной студии
«Гармония» педагог Попкова Валентина Геннадьевна.
(За кулисами)
Е.Н: Встречайте громкими аплодисментами самых юных участников
концертной программы группу спортивной аэробики «Карамельки» с
танцевальной композицией «Я рисую…» педагог Газизова Гузель
Минитдиновна.

description:
Аркадий: На сцене танцевальная студия «Радуга» группа «Звездочки»
педагог Муслимова Елена Николаевна. (танец «Гномики», «Ералаш»)
Аркадий: Дорогие мамы! Вас поздравляют учащиеся танцевальной студии
«Искорки» педагог Книжник Екатерина Петровна. Танец «Супер звезда».
Е.Н: Вновь громкие аплодисменты для учащихся спортивной аэробики группа
«show kids» «Детский рокролл».
Аркадий: На сцене танцевальная студия «Радуга» танец «Выбражульки».
Аркадий: Встречайте танцевальную студию «Искорки» танец «Зажигай»
выход ведущих.
Е.Н: Быть мамой — это и великое счастье, и большая ответственность,
и тяжелый труд.
И.Р: Вы подарили своим детям жизнь, вы стали для них надежной опорой:
в болезни вместе не спали ночами, во здравии радовались каждому успеху —
первому слову, первому шагу, первой пластилиновой фигурке из детского
сада.
Е.Н: Желаем вам крепкого здоровья, терпения, благополучия, любви. Пусть
ваши детки будут послушными, счастливыми. Пускай дарят вам самую
искреннюю и нежную улыбку.
И.Р: Дорогие мамы! Ваши улыбки и громкие аплодисменты для танцевальной
студии «Радуга» педагог Муслимова Елена Николаевна. Танец «Мы будем
вместе.»
(за кулисами)
Аркадий: Громкие аплодисменты группе аэробики с композицией
«Дрим»
Е.Н: Встречайте, группу «Смайлики» танцевальная композиция «Человечки
сундучные» педагог Газизова Гузель Минитдиновна.
Аркадий: Танец «Испанские мотивы» исполняют учащиеся танцевальной
студии «Искорки».
Е.Н: Наш концерт продолжается встречайте театр детскоюношеской моды
«Самоцветы» с коллекцией «Сюжет из Шотландии».

description:
Аркадий: Громкие аплодисменты для спортивной аэробики и танцевальная
композиция «Маски», педагоги Суворов Станислав Викторович и Газизова
Гузель Минитдиновна.
выход ведущих.
Арина: Да, только мама в полной мере знает, что такое детский характер.
  Аркадий   :  Она   переживает   каждую   нашу   шалость,   каждое   замечание,
которое   мы   получаем   со   стороны.   А   наш   переходный   возраст?!   Только
повзрослев, мы понимаем, сколько седых волос на маминой голове появилось
именно в этот наш противный переходный возраст!
Арина:  А сколько сил и тревог наваливается на наших мам, если мы вдруг
заболеем. Только они способны не спать ночами, дежурить у наших кроватей,
лечить   нас,   молиться   за   нас   и   при   этом   улыбаться,   чтобы   нас   же   еще
успокоить.
Аркадий: Как часто нам кажутся пустяковыми и смешными мамины просьбы:
оденься теплее, не промочи ноги, пообедай, как следует, вымой руки… Но
только мамы знают, как тяжело потом исправить все наши глупости.
Арина: Дорогие наши мамочки, наш концерт продолжается, и мы встречаем
громкими аплодисментами Батраеву Татьяну песня «Мама».
(за кулисами)
Е.Н: На сцене группа Чирспорт танцевальная композиция «Инфинити»
Аркадий : На сцене спортивная аэробика «Stardance», танцевальная
композиция «Степ аэробика» педагог Газизова Гузель Минитдиновна.
Е.Н: Встречаем танцевальную студию «Искорки» танец «Апельсинки»
Аркадий: Громкие аплодисменты танцевальной студии «Искорки»
танцевальная композиция «Вечеринка».
Е.Н: На сцене дуэт вокальной студии «Гармония» песня «Я знаю, мама».
Аркадий: Наш концерт продолжается встречайте театр детскоюношеской
моды «Самоцветы» с коллекцией «Городской шарм».
Е.Н: И вновь на сцене группа Graceful girls с композицией «Аэробика   петит».
(за кулисами)
Е.Н: Мама учит нас делать первые шаги в этом мире, раскрывать сердце
добру и любви, от нее мы принимаем ценные жизненные советы в зрелые годы.

description:
Аркадий: Именно мамы подарили нам доверие к окружающему миру,
уверенность в том, что мы любимы — бескорыстно и искренне. И за это мы
бесконечно благодарны вам, дорогие мамы.
Арина: А наши бабушки?! Следующее наше слово благодарности адресуется
вам, ласковым и заботливым! Если бы не ваши добрые и чуткие руки, разве
выросли бы мы такими, какими вы нас здесь видите?
И.Р: Наши бабушки! Сколько раз в жизни помогала и еще поможет нам ваша
мудрость. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас…
Е.Н:  И  никогда не посоветуете плохого. Мы верим вам и любим вас. Для
многих детей бабушка стала второй мамой. Пусть вам живется тихо и мирно.
А мы постараемся не огорчать вас по пустякам.
Аркадий: Для всех мам и бабушек – этот веселый детский танец «Рокролл»
(за кулисами)
Е.Н: И вновь на сцене группа Graceful girls с композицией «Степ аэробика»
Аркадий: На сцене группа акробатики педагог Суворов Станислав
Викторович.
Е.Н: Встречайте группу фитнес аэробики «Дрим Тим Бьюти Тайм».
Аркадий:  Громкие   аплодисменты   танцевальной   студии   «Искорки»   танец
Карнавал.
Е.Н:  Дорогие   друзья!  Встречайте   вокальную   группу   «Гармония».  Песня
«Мама».
(выходят все коллективы)
Е.Н: Здоровья мамам пожелаем, ясных дней,
Аркадий: Пусть от детишек жизнь становиться светлей
Арина: Живите в радости, надежде и любви
И.Р: За всё, за всё, родные, вас благодарим.
Е.Н: Дорогие друзья, наша концертная программа завершается.
Но мы не прощаемся, а говорим вам до свидания, до новых встреч!


extracted_text:
Отчет о результатах итогового мониторинга по отслеживанию развития
умений и навыков детей в средней группе на 2017 2018 учебный год
  По итогам мониторинга, проводившегося в сентябре 2017г. были сделаны
следующие выводы:
1. По результатам мониторинга на начало учебного года видно, преобладание
среднего уровня развития детей, что свидетельствует о неустойчивости того
или иного навыка в деятельности ребенка.
2.   Для   достижения   более   высоких   результатов   следует   строить   работу   с
детьми   по   формированию   интегративных   качеств   с   учетом   выявленных
проблем в следующих направлениях:
 усилить индивидуальную педагогическую работу с детьми;
   наладить   взаимодействие   с   семьей   по   реализации   основной
общеобразовательной программы дошкольного образования;
   в   конце   учебного   года   провести   итоговый   мониторинг   развития
интегративных качеств детей.
        В   мае   2018г.   был   проведен   итоговый   мониторинг   развития   детей.   В
процессе   мониторинга   выявлялись   физические,
  личностные   и
интеллектуальные   качества   ребенка,   по   выделенным   в   программе
интегративным показателям.

Образовательная область «Здоровье»:
По итогам диагностики дети показали следующие результаты:
                   1 уровень  0  детей –  0%
                  2 уровень   6 детей   26 %
                 3  уровень    17  детей  74  %
   К концу года дети стали  быстро одеваться, устраняют непорядок в одежде
с помощью взрослых. Однако у детей недостаточно сформированы начальные
представления о значении утренней гимнастике, о соблюдении режима дня.
Образовательная область «Коммуникация»
  Дети показали следующие результаты:
                  1 уровень   1  детей  –  4%
                  2 уровень   13 детей   56 %
                 3  уровень    9  детей  40  %
Дети с высоким уровнем используют в речевом обращении простые и
сложные   предложении,
  Охотно
пересказывают   знакомую   сказку.   Инициативны   и   активны   в   общении.
Изменяют слова по числам, падежам. Имеют достаточный словарный запас
слов.
  используют   обобщающие   слова. Дети   со   средним   уровнем   развития   в   речи   используют   простые
предложения. Испытывают затруднения в построении сложного предложения.
Пересказывают   знакомую   сказку   по   вопросам   с   помощью   взрослого.
Изменяют слова по числам и падежам, не все используют в речи обобщающие
слова. Запас слов активного словаря средний.
Образовательная область «Познание»
                   1 уровень   0  детей  –  0%
                  2 уровень   9 детей   39 %
                  3 уровень    14  детей   61  %
Дети научились соотносить количество предметов с числом, сравнивать
предметы   по   величине,   цвету,   форме,   владеют   понятиями:   большой
маленький, высокий  низкий и т. д. Знают основные цвета (красный, желтый,
зеленый,   синий,   белый,   черный,   геометрические   фигуры   (круг,   квадрат,
треугольник).
Закреплено   умение   считать   до   5,   пользуясь   правильными   приемами
счета.   Сформировано   представление   о   равенстве   и   неравенстве   групп
предметов на основе счета, умение сравнивать два предмета по величине, по
двум одинаковым признакам. Дети имеют представления о геометрических
фигурах, умеют соотносить форму предмета с геометрическими фигурами.
Знакомы с пространственными отношениями – далеко, близко.
Образовательная область «Социум»
                   1 уровень   0  детей  –  0%
                  2 уровень   9  детей   39 %
                  3 уровень    14  детей   61  %
               Дети с высоким уровнем развития соблюдают правила поведения в
общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками. Могут дать
нравственную оценку своим и чужим поступкам, в том числе изображенным.
Договариваются   и   принимают   роль   в   игре   со   сверстниками,   соблюдают
ролевое поведение, проявляют инициативу в игре.
          Дети   со   средним   уровнем   проявляют   интерес   к   кукольному   театру,
выбирает предпочитаемых героев, могут поддерживать ролевые диалоги. Эти
ребята могут действовать  по правилу и образцу, могут дать нравственную
оценку своим и чужим поступкам с частичной помощью взрослого.
   Образовательная область  «Творчество»
                 1 уровень   0  детей  –  0% 2 уровень   15  детей   65 %
                 3 уровень    8  детей   35  %
Дети с высоким уровнем умеют держать в руке карандаш, кисть, все
задания   выполняют   без   помощи   взрослого.   Знают   и   правильно   называют
основные цвета. Имеют навыки лепки пластилином.
У   большинства   детей   развито   умение     рисовать   и   называть   формы:
округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить
линии   в   разных   направлениях.   Освоили   навыки   рисования   карандашом   и
кистью,   аккуратно   закрашивают,   используют   различные   материалы.
Закреплены приемы аккуратной лепки, но при лепки предметов нарушаются
пропорции,  нет   четкости   в  передаче   формы,  непрочно   скрепляются   части.
Закреплено умение правильно держать ножниц.
Сравнительный анализ на начало и конец учебного 2017 – 2018 года
№
Образовательные
области
Начало года
Кол. Детей:24
Конец года
Кол. Детей:23
Высокий Средний Низкий
Чел
% Чел
% Чел
% Чел
% Чел
% Чел
1.
2.
3.
4.
5.
Здоровье
Коммуникация
Познание
Творчество
Социум
I уровень
II уровень
III уровень
.
8
0
2
2
4
33
0
8
8
17
3
15
.
16
21
20
20
18
19
67
77
84
84
75
79
.
0
3
2
2
2
2
3
Высокий Средний Низкий
%
0
4
0
0
0
0
.
17
9
14
8
14
.
6
13
9
15
9
74
40
61
35
61
26
56
39
65
39
.
0
1
0
0
0
0
0
13
8
8
8
8
10
44
15 13
56
        Анализ   данных   мониторинга   показал,   что   средний   уровень   на   конец
учебного года составил 44%, но по сравнению с началом учебного года 79%
прослеживается его снижение. Это связано с тем, что существенно повысился
высокий уровень развития детей, который на начало года составлял 13%, а на
конец года составил 56%. Повышение произошло на 42%. Это говорит о том,
что, показатели овладения необходимыми умениями и навыками находятся на
достаточном   уровне   развития,   что   свидетельствует   об   успешном   освоении
детьми требований основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
  Так же из результатов мониторинга четко видно снижение низкого уровня.
Низкий уровень на начало учебного года составлял 8%, а на конец учебного
года составил – 0%, снижение низкого уровня произошло на 8%. По общим результатам мониторинга можно сделать выводы:
 видна динамика показателей в сторону высокого уровня и заметно снижение
низкого уровня развития детей.
   работа   педагогического   коллектива   по   реализации   основной
образовательной   программы   в   течение   учебного   года   была   направлена   на
развитие детей и взаимодействие с семьями воспитанников, большое внимание
уделялось индивидуальной работе.
   четкая,   слаженная   работа   педагогов   средней   группы   принесла
положительные   результаты   по   реализации   основной   образовательной
программы.
    Таким образом, программный материал усвоен детьми средней группы по
всем разделам на допустимом и оптимальном уровне.
Сравнительный анализ на начало и конец учебного 2017 – 2018 года

file_name: оотчет.диагн.за год.docx

intro:
В мае 2018г. был проведен итоговый мониторинг развития детей. В процессе мониторинга выявлялись физические, личностные и интеллектуальные качества ребенка, по выделенным в программе интегративным показателям.По общим результатам мониторинга можно сделать выводы:
- видна динамика показателей в сторону высокого уровня и заметно снижение низкого уровня развития детей.
- работа педагогического коллектива по реализации основной образовательной программы в течение учебного года была направлена на развитие детей и взаимодействие с семьями воспитанников, большое внимание уделялось индивидуальной работе.
- четкая, слаженная работа педагогов средней группы принесла положительные результаты по реализации основной образовательной программы.

title: Отчет о результатах итогового мониторинга по отслеживанию развития умений и навыков детей в средней группе на 2017- 2018 учебный год


extracted_text:
Ответное слово выпускников(слова благодарности родителям,учителям,
обслуживающему персоналу)
1.Сегодня довольны и папы и мамы.
Им кажется: все! И проблем больше нет!
И школьные гдето в тумане программы,
И школьные банты, и школьный буфет...
2.Мы помним, как мы первоклашками были,
Как нас наставляли, ругали, учили,
Сердились и все же любили,
Но только учитель об этом молчит.
3.Мы школу свою будем вечно любить,
Куда бы судьба ни забросила круто.
Скажите, ребята, а можно забыть
Жилище добра, и тепла, и уюта?
4.Здесь первый звонок прозвенел невзначай,
Здесь первый учитель, здесь радость мечтаний...
Нет, школа родная, не скажем: «Прощай!»
Мы скажем: «Любимая, жди! До свидания!»
5.Придем, как приходят домой сыновья,
Придем поделиться, подумать, поведать.
И в горе, и в радость ты примешь всех нас
И с нами разделишь беду и победу!
6.Спасибо за радость прекрасных мгновений,
Как в сказке, открытые нам чудеса,
За годы труда, за минуты волнений,
За школьные ветры у нас в парусах!
7.Мы уходим с порога школьного,
Досмотрев свои детские сны.
Больно, господи, как же больно. Вот и все. Мы расстаться должны.
8.Жизни взрослой спешим навстречу –
Стой, мгновение, погоди.
Впереди  выпускной наш вечер.
Детство наше, увы, позади.
9.Оттанцует последним вальсом,
Отзвенит последним звонком.
И, простившийся с нашим классом,
Вдруг затихнет наш школьный дом.
10.В сентябре я рукой негнущейся
Отворю двери в светлый класс,
Только в этой гурьбе смеющейся
Места нет никому из нас.
11.Как мы ждали тебя,
Этот день расставания со школою.
Сколько трудных дорог,
Неразгаданных тайн впереди.
Трель родного звонка
Разливается песней веселою.
Детство, детство мое,
Ты постой, от меня не беги.
12.Всюду море цветов,
Одноклассников лица счастливые.
Грустно смотрит учитель:
Наш выпуск шагнул за порог.
Нам теперь предстоит
Целый мир сотворить удивительный –
Выбрать жизненный путь
Среди множества разных дорог.
13.Директору школы...
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы. 14.Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели вас на работе —
Вечно вы в поисках, вечно в заботе.
Мы вам желаем таким остаться,
И ни за что никогда не меняться.
15.Первой учительнице...
Вы нас узнали? Посмотрите...
Стоят здесь ваши первоклашки,
Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки.
Мы вас с любовью вспоминаем
Такой родной, такой знакомой,
Как мама вы к нам относились,
И с вами были мы, как дома.
Мы будем помнить вас такой,
И память нам не изменить,
Выпускники сейчас пред вами
Хотят колени преклонить
16.учителю Информатики
Ясно каждому ребенку в нашто век,
Что без ЭВМ не может человек – технологии шагнули далеко!
Если хочешь воплотить свои мечты, о обязан быть с компьютером «на ты»
И тогда на свете станет жить легко!
Наш педагог научить всему нас смог!
Мы в интернете зависаем, и в игры разные играем!
Мы презентацию составим и в Фотошопе слой исправим!
Построим графики в Эксель и в Ворде текст любой, поверь Оформить сможем мы сейчас – компьютер другом стал для нас! Он другом
стал для нас!
17.Классному руководителю
Вы сделали класс настоящей семьёй,
Для каждого стали вы близкой, родной.
И вот позади наш последний урок,
Мгновенье ещё — и последний звонок
Откроет дорогу для жизни другой.
Но каждый в дорогу прихватит с собой
Частичку любви, доброты и тепла,
Что Ваша душа подарить нам смогла.
на мотив «Черный бумер» (Серега) песня учителю Математики
Вы нас вели дорогой трудной между теорем
порой казалась тема нудной, с множеством проблем.
Но красоту науки точной все ж я смог понять!
За знания спасибо вам давно хочу сказать.
Спасибо вам за похвалы и наставления,
Но расставаться нам придется, к сожалению.
Я ожиданья постараюсь ваши оправдать
И на экзамене я получу оценку «5»!
Математика родная, как же я тебя люблю!
И сегодня в этом зале только о тебе пою:
Уравненья, как поэмы, интеграл поддержит дух,
Логарифмы – словно песни, формулы ласкают слух!
18.учителю МХК
Архитектура древнего мира нас, безусловно, всех покорила
Храмы, скульптуры все мы узнали – на МХК нам их показали.
Живопись тоже нас привлекает – может художником ктонибудь станет.
И позавидует даже Ван Гог что нас учил такой педагог! 19.Мы искусство проходили, вкус к прекрасному привили
За науку вам спасибо, вы учили так красиво!
Утверждать имеем право – в МХК нам нету равных!
Про шедевры все на свете мы своим расскажем детям!
20.Учителю ОБЖ:
Он говорит:
— Пример других — вот вам наука!!!
И уж совсем — совсем не скука
Послушать Вас! Лишь Вас! Уже!
На всех уроках ОБЖ!!!
на мотив «Все будет хорошо» (ВеркаСердючка) песня учителю ОБЖ
Если вас спросят: как выжить в наш век?  смело открывайте учебник ОБЖ.
Если и там не нашли вы ответ, то зайдите в кабинет ,
в котором вам всегда готовы дать совет  и по плечу вам станут катаклизмы!
Учитель объяснит что можно, а что нет, поделиться своим он оптимизмом!
Как найти нам водоем, чтоб купаться можно в нем?
Как в метель не заболеть, как под солнцем не сгореть?
Как надеть противогаз, делать что с командой «Газ!»?
Если хочешь долго жить – надо с ОБЖ дружить!
Хорошо, все будет хорошо, все будет хорошо – мы это знаем!
Хорошо, все будет хорошо, все будет хорошо – мы безопасность жизни
уважаем!
21.Учителю русского языка
Чтобы в обществе приличном
Не стесняться, не краснеть,
Нужно, братцы, на отлично
Нам читатьписать уметь!
Педагог незаменимый,
Пожелать мы Вам хотим
Стойким быть, неутомимым
На учительском пути!
Учителю литературы (Корни, «Ты узнаешь её») Он так любит красивую речь, размышленья о «вечном» в нашей жизни
беспечной,
и наш почерк наскальный, машинный, но, поверьте, с частичкой души
Она так пылко готова объяснять философию мыслей и опыт историй.
И, бывало, в душевнейшем споре совершали открытия мы
Ты узнаешь его из тысячи, по словам, по шагам, по голосу…
Его образ на партах высечен эпиграммами или опусом
Она так любит уроков часы, позывные звонка, да и в клетках отметки…
И, хоть трудно бывало не редко, зато стали умнее все мы…
22.Учителю химии:
А в нашей школе есть такой учитель –
Нам интересно с ним всегда.
Мы изучаем флору и фауну
И не забудем никогда:
Что червяки живут в земле,
А рыбы плавают в воде.
Паук охотится на мух,
А у собаки острый нюх.
Что в нас содержится вода,
Но это, право, не беда.
Что мы вдыхаем кислород
И всё растём из года в год.
Кальций, бор, бериллий, литий!
Среди ночи разбудите
Мы ответим дружно:
Химию знать нужно!
Нам сегодня ночью снился дивный сон:
Очередную тему Вы нам объясняли
И так мы чётко всё поняли!!!
Что автор химии О. С. Габриелян
Контрольную списал у нашей  Лены!
Мы выучили тему все прилично
Оценку получил весь класс "отлично"!
Песенка шофера песня
снова Менделеев с портрета смеется
Элементы пляшут в таблице опять.
Снова ан2о через трубочку льется Вот и можно опыты начинать
Припев
Снова гари облако повисло
Мы идем к науке . все путем.
Взрывы. дым клубится коромыслом
Если надо .противогазы возьмем.
 И расскажет нам  Ольга Викторовна
Почему в пробирке там чтото горит.
Станет ясно всем. Почему же так долго
Все не получается оксид
Припев
23.воспитателю
Она до хрипоты, до боли
Детишек учит жить, расти,
Чтоб каждый её питомец понял,
Что много целей впереди,
Что после зимней снежной стужи
Приходит нежная весна,
Что на дорогах всюду лужи,
Но падать в них, увы, нельзя,
И воспитателя сегодня
Мы поздравляем всей гурьбой,
Пусть будет меньше в жизни горя,
А радость пусть течет рекой!
24.Учителю немецкого
В нашем классе появились Вы,
Словно воплощение мечты,
Как дуновение весны.
И немецким  всех пленили Вы,
Всегда радостью глаза полны,
И речи  звонкие ручьи.
Наш учитель  вы прекрасны, спору нет!
И таких людей уж давно не видел свет! 25.Учителю географии
Вы, учитель, нам открыли
Реки, страны, города!
Мы предмет Ваш полюбили
И запомним навсегда.
Педагог наш добрый, славный,
благодарим и  любим Вас!
26.Завтра физика у нас,
Ночью пишем шпоры,
Зная, что зайдем мы в класс
Строго под надзором.
Отберут все — вот облом!
Нам не доверяют.
Без шпаргалок нас потом
Спросят, что мы знаем.
Песня считалочка
А я делю минуты на секунды
Секунды на минуты и обратно..
По физике решать задачи трудно.
Но вместе с тем мучительно приятно
Припев
А я  считаю дни до нашей встречи
Один. два три четыре пять неделя
На физику приду и станет легче
В пустых коротких сумерках апреля.
Стараемся мы все узнать получше
Где электрон  где изотоп. Где атом
И нас Гульнара Хамидулловна  учит,
От напряженья пот стекает градом.
Припев
А ктото говорит учиться нудно
Гоняет днями на велосипеде Вам с некоторыми порой так трудно,
Что проще танцевать учить медведя.
припев
27.учителю изо
Учили нас не только рисовать,
Но видеть мир открытыми глазами.
Нас красоту учили понимать,
И показать одним  двумя штрихами.
Примите ж  благодарность от души,
Творец мазка и линий повелитель
Вам служат кисти и карандаши,
Волшебник, рисования учитель.
28.Учителям физкультуры
На алгебре с литературой
Засиделись, застоялись.
То ли дело – физкультура!
Потянулись, пробежались.
Нас никогда не обижали,
Всегда побегать нам давали,
Нашу лень преодолели
И друзьями стать сумели.
Песня
На мотив малиновка
Закончился у нас седьмой урок.
Мы елееле изза парты встали,
Услышали учителя свисток .
И все на тренировку побежали.
Припев
Все стали мы спортсменами
И если захотим,
Конечно победим.
родителям 29.Мы в этот час сказать еще должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать еще во многом будет.
30.Незримо следуют родители за нами
И в радости и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети — радость в жизни,
— А вы для нас... опора в ней!
на мотив "Березы” гр. Любэ родителям
1 От чего я так часто закрываю глаза
От чего я так часто сегодня вздыхаю
И бежит по щеке не спросившись слеза
Словно детство меня покидает
2 Ах зачем этот год очень быстро прошел
Пролетел убежал и его не догонишь
И учитель последний экзамен провел
Мы не раз этот год повстречавшись припомним
припев
А сердечко весь вечер стучит и стучит
Ах родители если б вы знали
Ваш ребенок сегодня так сильно грустит
И в глазах его слезы печали
3 Не хочу покидать я родные края
И родительский дом где баюкала мама
Где всегда очень рады видеть меня
Где спокойно я засыпаю
4 От чего я так часто закрываю глаза
От чего я так часто сегодня вздыхаю
И бежит по щеке не спросившись слеза
Колыбельную мамы я вспоминаю
 «Работникам буфета»
31.Стены, лестница дрожит  Завтракать наш класс бежит.
Стол толпою окружили,
Стол в момент опустошили.
Пусты и чашки и  стаканы.
Ни крошки не осталась тараканам!
32.Все  столовую всегда мы все   любили,
Хоть часто нас не досыта кормили.
Здоровья нашим поварам
Здоровья мы желаем вам
Уборщицам
33.Посвящается  тем кто на вахте сидит
Кто за чистотой . за порядком следит
Больше всех мы вам вредили.
Больше всех мы вам следили
Без сменки в школу приходили,
В коридорах иногда шалили
34.От нас вы покоя не знали
И нас порою проклинали
И хоть мы с вами  не дружили,
Но все равно мы вас ценили
Ведь вы за нами грязь возили,
Все отмывали до утра
Шоферу
35.Всю жизнь ты в автомобилях,
За баранкой виртуоз,
В тысячи сложились мили
От вращения колес
36.Дядя Саша дорогой
Автотранспорт в жизни нашей
Всякий знает: очень важен.
благодарим  тебя, ведь с ним ты
неразрывно связан
Пожелать тебе  хотим
Трасс всегда счастливых,
И здоровья, и тепла,
Чтоб судьба не подвела,
Чтоб невзгоды  мимо.
Заключительные слова выпускников 37.Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов!
От ваших вчерашних, от нынешних,
От завтрашних ваших учеников!

38.Мы сегодня от имени каждого сердца,
От имени юности нашей счастливой.
От имени нашего звонкого детства
Вам говорим  спасибо!

39.Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь.
Hикогда! Hикогда! Hикогда!

file_name: последний звонок.doc

intro: Ответное слово выпускников  на  линейке, посвященной прощанию со школой, учителями, друзьями.В разработке слова благодарности всем педагогам, директору, воспитателю, поварам, водителю автобуса, всему обслуживающему персоналу и конечно  первой учительнице и классному руководителю с родителями. Разработка содержит не только стихи, но и песни,.

title: "Последний звонок. Ответное слово выпускников"


extracted_text:
Звучит стих Татьяны Лавровой  "22 июня"
Звучит песня "Священная война" на выход ведущей
Войну мы вспоминаем не затем,
Чтоб лишний раз победой похвалиться.
Мы просто заклинаем всех и вся:
Подобное не может повториться...
Звучит ГОЛОС ЛЕВИТАНА
Звучит фон на ведущего
22 июня 1941 года. Страшная дата. День, когда для миллионов жителей нашей огромной
страны рухнули все планы на будущее — каникулы, экзамены, свадьбы… Вся жизнь
перевернулась. Все поникло, ушло кудато очень далеко, в прошлое, перед зловещим
словом ВОЙНА.Самая короткая ночь России, ночь мужества, воли, бесстрашия
И не было в мире темнее и короче  Этой тяжелой июньской ночи.
За годы Великой Отечественной войны ПОГИБЛО на фронтах – 27
миллионов наших соотечественников, 10 миллионов — солдаты,
остальные – дети, женщины и старики.
Замучено в концентрационных лагерях 18 миллионов человек.
Каждый месяц в тылу от голода и холода умирало около 52000
человек. Разрушено 1710 городов.
Каждые 6 секунд уносили на фронте одну человеческую жизнь.
В каждой советской семье не вернулся ктото из родных.
Школьный выпуск 1941 года практически весь погиб на фронтах
ВОВ.
– Помните!
Через века, через года.
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда, –
– Помните!
Глядя в вечный огонь тихой скорби сиянье...
Ты послушай святую минуту молчанья...
Давайте почтим память минутой молчания.
Звучит метроном "Спасибо всем погибшим говорим
За то, что в мире этом мы живём,
Мы память о героях сохраним,
И будем свято чтить их день за днём!
И сегодня все города нашей страны профессий подготовили
музыкальные номера, посвящённые великой отечественной войне.
Свою вахту памяти мы проносим через поколения в песнях и танцах
о той войне 41го года!!!
И первыми на эту сцену я приглашаю Город "Авиаторов"
Выступление 6 отряда
Встречаем громкими аплодисментами Город "Астрономов"
Выступление 5 отряда
А мы встречаем Город "Энерго" под ваши громкие
аплодисменты
Выступление 4 отряда
Мы приглашаем на сцену Город "Мастеров" под ваши
громкие аплодисменты!
Выступление 3 отряда
А мы встречаем на сцене Город "Огни России" Выступление 1 отряда
Звучит фон для ведущей
 4 года, 1418 дней, 2600 километров и 27 миллионов
унесенных жизней. 27 миллионов — это значит каждый
восьмой житель нашей страны погиб во время Великой
Отечественной войны, 14 тысяч убито ежедневно, 600
человек в 1 час, 10 человек каждую минуту.
 Сегодня по всему миру люди возлагают венки к памятникам
погибших в годы ВОВ.
 Вечная слава!
Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил.
 Тем, кто согревая дыхание в стужу блокадных ночей.
Тем, кто улетая вместе с дымом из бухенвальдских печей.
Тем, кто на речных переправах, шёл, словно камень, ко дну.
Тем, кто на века безымянный канул в фашистском плену.
 Тем, кто ради победы сердце отдать был готов.
 Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем, кто ушёл в бессмертие – ПОСВЯЩАЕТСЯ!
Звучит "Стих на возложение"
Зажжем все свечи! и возложим венки!
Звучит музыка "Возложение цветов 1 "
Звучит музыка "Возложение цветов 2 "

file_name: Сценарий.docx

intro: Сценарий концертной программы "День памяти и скорби" разработан в помощь педагогам-организаторам, вожатым, воспитателям, заместителям директоров по воспитательной работе, художественным руководителям для организации и проведения мероприятия 22 июня, посвященного Дню памяти и скорби для учащихся 1-11 классов.Традиционное ежегодное мероприятие организованно проходит по всей России


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
 "Центр детского творчества"
городского округа город КумертауРеспублика Башкортостан
Доклад
на тему:
«Хореография как одно из средств эстетического
воспитания»
                                                          Педагог дополнительного образования
                    Муслимова Е.Н.
               Разработала: г.Кумертау
2017
           Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей.
Оно   приобрело   широкое   распространение   в   дошкольных   учреждениях,
общеобразовательных   школах.   Хореографические   отделения   в   школах
искусств   и   хореографические   школы   показали   себя   на   практике   как
перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе
которой   лежит   приобщение   их   к   хореографическому   искусству.   Оно
обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и
поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно
значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца
и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют
настойчивость   и   усердие   в   приобретении   танцевальных   знаний   и   умений.
Используя   специфические   средства   искусства   танца,   заинтересованность
детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую
воспитательную работу.
Актуальность.  В   основе   педагогических   требований   к   определению
содержания,   методики   и   организационных   форм   занятий   с   детьми   по
хореографии   лежит   принцип   воспитывающего   обучения.   Воспитание   и
обучение   представляют   неразрывное   единство.   Педагогический   процесс
строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками
и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали
лучшие   взгляды   и   черты   характера.   Занятия   по   танцу   содействуют
эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на
их физическое развитие, способствуют  росту их общей культуры, поэтому
можно   утверждать,   что   хореографическое   искусство   имеет   богатую
возможность   широкого   осуществления   воспитательных   задач.   Именно
поэтому очевидна актуальность и востребованность выбора данной темы.
В   формировании   эстетической   и   художественной   культуры   личности
хореографическое   искусство   является   важнейшим   аспектом   эстетического
воспитания.   Хореография      это   мир   красоты   движения,   звуков,   световых
красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Дети стремятся увидеть
это   на   балетных   спектаклях,   в   художественных   альбомах,   видеофильмах.
Последующие   их   самостоятельные   мнение   и   суждение   порой   заслуживают
уважения. Доктор Селия Спарджер, автор книги «Анатомия и балет», бывший
консультант   Королевского   балета   Англии,   писала,   что   «балет   является
слишком   сложным   средством   воспитания   осанки,   дисциплинированного   и
красивого движения, быстрой мозговой реакции и сосредоточенности, чтобы ограничить   его   изучение   лишь   для   немногих   избранных»   [1,   с.   112].   В
российском образовании уроки по хореографии становятся обязательными.
Они воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения
танцев разных жанров, но и выработку у ребенка привычки и нормы поведения
в соответствии с постигаемыми законами красоты.
Занятия хореографическим искусством способствуют физическому развитию
детей и обогащают их духовно. Это гармоничное занятие привлекает и детей,
и родителей. Ребенок, владеющий балетной осанкой, восхищает окружающих.
Но   ее   формирование   процесс   длительный,   требующий   многих   качеств   от
детей.
Дисциплинированность,   трудолюбие   и   терпение      те   свойства   характера,
которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту. Эти
качества   годами   воспитываются   педагогамихореографами   и   определяют
успех во многих делах.
Чувство   ответственности,   так   необходимое   в   жизни,   двигает   детей,
занимающихся   хореографией,   вперед.   Нельзя   подвести   рядом   стоящего   в
танце, нельзя опоздать, потому что от тебя находятся в зависимости другие,
нельзя не выучить, не выполнить, не доработать.
Аккуратность   в   хореографическом   исполнительстве,   опрятность   формы   в
хореографическом классе переносится и на внешний вид детей в школе. Они
выделяются   не   только   своей   осанкой,   но   и   прической,   чистотой   и
элегантностью ношения самой обыкновенной одежды.
Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии.
Приятно видеть, что дети из хореографического класса никогда не пройдут
впереди старшего, мальчики подадут руку при выходе из автобуса, сумки и
портфели   девочек      в   руках   у   мальчиков.   Внимание   и   забота   о   других
необходимое качество в характере детей, и занятия хореографией решают эти
задачи.
Хореографическое   искусство   у   ребенка   является   дополнением   и
продолжением его реальной жизни, обогащая ее. Занятия этим искусством
приносят ему такие ощущения и переживания, которых он не мог бы получить
из какихлибо иных источников [2, с. 110].
Творческая личность  важнейшая цель как всего процесса обучения, так и
эстетического   воспитания.   Без   него,   без   формирования   способности   к
эстетическому   творчеству,
  невозможно   решить   важнейшую   задачу
всестороннего и гармоничного развития личности. Совершенно очевидно, что
каждый   педагог   посредством   эстетического   воспитания   готовит   детей   к
преобразовательной деятельности. Педагогхореограф должен сформировать,
развить и укрепить у детей потребность в общении с искусством, понимание
его языка, любовь и хороший вкус к нему.
2.   Воспитание   детей   искусством   хореографии,   их   возрастные   и
индивидуальные особенности в обучении
Воспитательная   работа   в   художественном   коллективе      процесс   сложный, многогранный.
  Он   связан   с   реализацией   обширной   программы
организационнопедагогических   и   художественноисполнительских   мер.
Каждое   направление   в   практике   педагогаруководителя   имеет   свою
внутреннюю   логику,   свои   закономерности   и   принципы   реализации.   Без   их
познания,   критического   анализа   невозможна   достаточно   эффективная
организация не только художественнотворческой, учебной, образовательно
репетиционной деятельности, но и обеспечение педагогического процесса в
целом.
Специфика   воспитательной   работы   в   хореографическом   коллективе
обусловлена   органичным   сочетанием   художественноисполнительских,
общепедагогических и социальных моментов в ее проведении и обеспечении.
Усилия   педагога   направлены   на   формирование   у   детей   мировоззрения,   на
воспитание   высокой   нравственной   культуры,   на   художественное   и
эстетическое   развитие.   Эти   задачи   решаются   с   вовлечением   детей   в
художественноисполнительскую   деятельность,   с   организацией   учебно
творческой   работы.   Поэтому   первый   уровень   воспитания   ребенка   в
хореографическом   коллективе      это   образование   и   обучение   его   как
исполнителя. Второй уровень воспитания  это формирование ребенка как
личности,   развития   в   нем   гражданских,   нравственноэстетических   качеств,
общей культуры.
Родители   отдают   детей   в   хореографические   коллективы   для   занятий,
укрепляющих здоровье, расширяющих общий культурный и художественный
кругозор,   являющихся   формой   удовлетворения   духовных   потребностей,
средством   развития   эстетического   вкуса.   Поэтому   отношение   детей   к
занятиям   носит   индивидуальный   и   строго   выборочный   характер.   Ребенок
воспринимает, запоминает и выполняет то, что его интересует, привлекает [4,
с. 34].
Воспитательная   работа   должна   проводиться   систематически,   только   тогда
она   приведет   к   положительным   результатам.   Сложность   воспитательной
работы   определяется   тем,   что   дети   в   коллективе   встречаются   различного
уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто.
При   этом   педагогуруководителю   приходится   проявлять   такт,   чуткость,
применять индивидуальный подход к детям. Он должен заинтересовать детей,
использовать   в   работе   возможности   каждого   ребенка,   его   перспективы.   В
обращении   с   детьми   необходимо   проявление   симпатии,   уважительного
интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Поэтому
педагогу необходимо понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир.
Ребенок, вступая в мир знаний по хореографии, должен знать, что каждое
занятие обязательно. Пропуски без уважительных причин не возможны в силу
специфики хореографического искусства. Дети просто не смогут выполнять
те   задачи,   с   которыми   они   сталкиваются.   Дело   даже   не   в   достижении
результатов,   а  в   понятии   долга,   его   выработке   и   развитии.   То,   чем   начал
заниматься,   должно   быть   выполнено   добросовестно   и   доведено   до   конца. Склонность   детей   бросать   начатое   дело   на   полдороге   в   дальнейшем
оборачивается   несобранностью   уже   взрослого   человека,   поэтому   всю
воспитательную работу в коллективе педагог должен строить по принципу
интереса,   он   является   основным   и   определяющим.   Он   поддерживается
постоянным   изучением   нового   хореографического   материала   (движение,
танцевальная   комбинация,   танцевальный   этюд,   номер,   подготовка   или
проведение какогото мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные
эмоции у детей, влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической
культуры.
  Формы и методы воспитательной работы в творческом коллективе
Просмотр   специальных   фильмов,
Формы и методы воспитательной работы могут быть различными и зависеть от
характера и направленности творческой деятельности коллектива [3, с. 94].
1.
Педагог, приступая к постановочной работе, рассказывает детям об
истории,   на   основе   которой   делается   постановка,   о   быте,   костюмах,
традициях, об образах и характерах, о мотивах их действий и т.д. Все это
необходимо подготовить для детей на доступном для них языке, возможно с
показом   красочных   иллюстраций,   преподнести   материал   эмоционально,
выразительно.
2.
  прослушивание   музыки.
Коллективный просмотр сближает детей и педагога. Появляется общая тема
для разговора, в котором педагог умно и тактично направляет детей в русло
правильных рассуждений.
  Воспитывают   и   традиции,   которых   в   коллективе   может   быть
3.
множество: это и посвящение в хореографы, и переход из младшей группы в
старшую, и т.д.
Воспитание   дисциплины   прививает   навыки   организованности   в
4.
процессе труда, воспитывает активное отношение к нему. Педагог на занятиях
пробуждает уважение к общему труду, воспитывает способность подчинить
личное   общественному.   Сознательная   дисциплина      это   дисциплина
внутренней   организованности   и   целеустремленности.   Внешняя   дисциплина
создает   предпосылки   к   внутренней   самодисциплине.   Дети   становятся
собранными,   внимание   на   занятиях   обостряется,   они   быстрее   и   четче
выполняют поставленные задачи.
5.
Постановки номеров на современные темы подталкивают на встречи
с интересными людьми, к чтению современной литературы, посещению музеев
и т.д.
6.
Полезен совместный просмотр и совместное обсуждение концертных
программ,   спектаклей   как   профессиональных,   так   и   любительских
коллективов.
7.
Проведение   анализа   концертных   выступлений   самого   коллектива.
Педагогруководитель обязан остановиться как на положительных, так и на Большую   пользу   в   художественном   воспитании   детей   принесет
Большую воспитательную работу играют творческие отчеты, обмен
отрицательных   моментах   программы.   Важно   уделить   внимание   каждому
ребенку,   учитывая   его   индивидуальные   особенности   характера.   Вовремя
сказанное   доброе   слово,   проявление   поддержки,   одобрения   во   многом
помогут раскрыться способностям детей.
8.
опытом между коллективами и творческая помощь друг другу.
9.
  Встречи с талантливыми творческими людьми. Их рассказ о своей
профессии и творчестве имеют сильное эмоциональное воздействие на детей.
10.
Проведение вечеров отдыха с участием детей и родителей (Новый
год, 8 Марта, 23 февраля и т.д.).
11.
Воспитательным моментом в коллективе является полная занятость
детей в репертуаре коллектива. Это является стимулом для занятий, так как
дети знают, что никто из них не останется в стороне.
12.
изучение танцев других народов.
Постановка хореографических произведений, вошедших в «золотой»
13.
фонд хореографии, оказывает большое эстетическое воздействие на детей. В
данном   случае   необходимо   помнить   о   возможностях   исполнителей.
Недопустимо искажение замысла номера, упрощение танцевальной лексики. И
если,   всетаки,   номер   поставлен,   педагогу   нужно   помнить,   что   он   обязан
указать, кто является автором постановки и кто подготовил номер в данном
коллективе.
Подготовка   крупной   формы   хореографического   произведения   или   же
большой общей программы является одним из хороших методов воспитания
детей.
Хореографический   коллектив   в   определенном   смысле   и   в   определенных
условиях способствует разрешению возникающих проблем у детей: снимает
отрицательные   факторы   (закомплексованность   в   движении,   в   походке,
поведении на дискотеках и т.д.); воспитывает ответственность (необходимая
черта в характере маленького человека, так как безответственное отношение
одних   порой   раздражает   и   расслабляет   других);   убирает   тенденцию
«исключительности»   некоторых   детей   (это   отрицательно   влияет   на   весь
коллектив);   бережет   ребенка   от   нездорового   соперничества,   злорадства,
«звездной   болезни»,   что   является   важной   задачей   в   воспитании   детей.
Преподаватель должен научить детей способности сопереживать чужой беде,
умению   защищать,   возможно,   вопреки   всему   коллективу.   Выразить   свою
точку   зрения,   отстоять   ее   ребенок   учится   в   коллективе.   Педагог   активно
воспитывает в них порядочность, долг и честь в человеческих отношениях,
независимо от изменений их суждений и позиций.
Каждый   добросовестный   педагог   направляет   все   свои   силы   на   воспитание
детей в коллективе. Замечает все особенности, наблюдает за их творческим
ростом. Для них он прилагает все старания, не жалея ни времени, ни средств
для   всестороннего   их   развития.   Опытный   педагог,   любящий   своих воспитанников, всегда найдет возможность оказать содействие талантливому
ребенку в его дальнейшем творческом росте. «Ведь выявление и воспитание
молодых талантов, передача им своих навыков и знаний, а затем содействие
им в дальнейшем творческом росте и есть почетная обязанность педагога
хореографа.   И   в   этом   мы,   хореографы,   должны   оказывать   друг   другу
посильную помощь» [1, с. 178].
Подытоживая   вышесказанное,   следует   отметить,   что   занятия   детей   в
хореографическом   коллективе   являются   прекрасным   средством   их
воспитания, так как:
1. Занятия организуют и воспитывают детей, расширяют их художественно
эстетический кругозор, приучают к аккуратности, подтянутости, исключают
расхлябанность, распущенность.
2. Занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное качество
чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.
3. Приучают детей четко распределять свое свободное время, помогают более
организованно продумывать свои планы.
4. Занятия помогают выявить наиболее одаренных детей, которые связывают
свою судьбу с профессиональным искусством.
5. Они определяют педагогические и организаторские способности детей.
Воспитание должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем
и   открывателем   знаний.   Только   при   этом   условии   однообразная,
утомительная, напряженная работа окрашивается радостными чувствами.
Литература:
1. Мессерер А. Танец. Мысль. Время. – М., 1990.
2.   Воспитание   индивидуальности:   Учебнометодическое   пособие   /   Под
редакцией Е.Н. Степанова. – М., 2005. – 224с.
          3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. 2002. – 192с.
          4. БеляеваЧеломбитько Г.В. Балет: эпоха sovieticka (1917  1991г.г.). –
М., 2005. – 298с.

intro: Доклад на тему: «Хореография- как одно из средств эстетического воспитания»разработан в помощь педагогам хореографических коллективов, педагогам-организаторам и художественным руководителям для организации и проведения родительских всеобучей и родительских собраний, для привлечения детей в хореографические студии и кружки посредством влияния на родителей