extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей №2 г. Воронежа Левобережного района
«Рассмотрено»
Руководитель
кафедры
Ашихина М.В.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МБОУ «Лицей №2»
Филипцева Л.В.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Лицей№2»
Шаповалов А.С.
Протокол №   от
«      »                2018г.
«      »                2018г.
Приказ №    от

«      »                2018г
 .
Рабочая программа
Учебный предмет (курс) «Технология»
Статус учебного предмета (курса)
«Обязательный» Уровень «Среднее общее
образование»
Параллель (класс) «6 а,б,в,г,д»
Сроки действия рабочей программы 20182019 уч. Год
Разработчик:
Учитель технологии
Добычин Сергей Вячеславович Воронеж
20182019 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   по   направлению   «Индустриальные   технологии»
составлена   для   учащихся   6   класса   на   основе   авторской   программы
«Технология   58   классы»   А.Т.Тищенко,   Н.В.Синица,   М.:   «ВентанаГраф»,
2012.
Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:
  формирование   представлений   о   составляющих   техносферы,
современном производстве и распространённых в нём технологиях;
 освоение технологического подхода как универсального алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности;
  формирование   представлений   о   технологической   культуре
производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе
включения   обучающихся   в   разнообразные   виды   технологической
деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов
труда;
■
  овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми
(безопасными)   приёмами   ручного   и   механизированного   труда   с
использованием   распространённых   инструментов,   механизмов   и   машин,
способами управления отдельными видами бытовой техники;
  овладение   общетрудовыми   и   специальными   умениями,
необходимыми   для   проектирования   и   создания   продуктов   труда,   ведения
домашнего хозяйства;
  развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   технического
мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
  формирование   у   обучающихся   опыта   самостоятельной   проектно
■
■
■
■
■
■
■
исследовательской деятельности;
  воспитание   трудолюбия,
  аккуратности,
целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности,   уважительного   отношения   к   людям   различных   профессий   и
результатам   их   труда;   воспитание   гражданских   и   патриотических   качеств
личности;
  бережливости, ■
 профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка
труда,   формирование   гуманистически   и   прагматически   ориентированного
мировоззрения, социальнообоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов   преобразования   и   использования   материалов,   энергии,   информации,
объектов природной и социальной среды.
В   данной   программе   изложено   два   основных   направления   технологии:
«Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых
изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться
по   половому   признаку,   а   должен   исходить   из   их   интересов   и   склонностей,
возможностей   образовательных   учреждений,   местных   социальноэкономических
условий.
На   основе   данной   программы   в   образовательном   учреждении   допускается
построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем
указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их
изучение.
Независимо   от   изучаемых   технологий   содержание   программы
предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным
линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение,
  обработка,
технологической информации;
  хранение   и   использование   технической   и
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство   с   миром   профессий,   выбор   обучающимися   жизненных,
профессиональных планов;
влияние   технологических   процессов   на   окружающую   среду   и   здоровье
человека;
творческая, проектноисследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история,   перспективы   и   социальные   последствия   развития   техники   и
технологии;
распространённые технологии современного производства.
Все   разделы   программы   содержат   основные   теоретические   сведения   и
лабораторнопрактические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый
минимум   теоретического   материала.   Основная   форма   обучения   —   учебно
практическая   деятельность.   Приоритетными   методами   являются   упражнения,
лабораторнопрактические и практические работы.
Программой   предусмотрено   выполнение   обучающимися   в  каждом   учебном
году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы
предлагается   в   конце   каждого   года   обучения.   Однако   методически   возможно
построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной
деятельности с начала учебного года.
При   организации   творческой,   проектной   деятельности   обучающихся
необходимо   акцентировать   их   внимание   на   потребительском   назначении   и
стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта
проектирования   и   изготовления.   Учитель   должен   помочь   школьникам   выбрать
такой   объект   для   творческого   проектирования   (в   соответствии   с   имеющимися
возможностями), который обеспечил бы охват максимума
рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом
необходимо,   чтобы   объект   был   посильным   для   школьников   соответствующего
возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать
для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента
образовательного   учреждения.   В   период   практики   учащиеся   под   руководством
учителя   могут   выполнять   посильный   ремонт   учебных   приборов   и   наглядных
пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарнотехнических
коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных
связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и
графических   построений;   с   химией   при   изучении   свойств   конструкционных   и
текстильных   материалов,   пищевых   продуктов;   с   физикой   при   изучении
механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин,
механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством
при изучении технологий художественноприкладной обработки материалов. При
этом   возможно   проведение   интегрированных   занятий   в   рамках   отдельных
разделов.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану для обязательного изучения каждого направления
образовательной области «Технология» в 6 классе отводится 2 ч в неделю, итого 68 часов за учебный год, что по годовому календарному графику МБОУ Лицей
№2 составляет 34 недели.
№п/п
Разделы и темы программы
Тематический план
1
2
2.1
2.2
2.3
3
4
Вводное занятие
Технологии обработки конструкционных
материалов
Технология ручной обработки древесины и древесных
материалов
Технологии художественноприкладной  обработки
материалов
Технология  ручной и машинной обработки металлов и
искусственных материалов
Технология домашнего хозяйства
Технологии исследовательской и созидательной
деятельности
Итого
Часы
учебного
времени
2
48
22
6
20
8
10
68
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса
В   результате   освоения   курса   технологии   6   класса   учащиеся   должны   овладеть
следующими знаниями, умениями, навыками.
В результате обучения учащиеся овладеют:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию   материалов,   энергии,   информации,   необходимыми   для   создания
продуктов   труда   в   соответствии   с   их   предполагаемыми   функциональными   и
эстетическими показателями;
умениями   ориентироваться   в   мире   профессий,
  оценивать   свои
профессиональные   интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками   применения   распространённых   ручных   инструментов   и
приспособлений,   бытовых   электрических   приборов;   планирования   бюджета
домашнего   хозяйства;   культуры   труда,   уважительного   отношения   к   труду   и
результатам труда. В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого
направления, получает возможность ознакомиться:
с основными технологическими понятиями и характеристиками;
технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением   и   устройством   применяемых   ручных   инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
видами   и   назначением   бытовой   техники,   применяемой   для   повышения
производительности домашнего труда;
видами,   приемами   и   последовательностью   выполнения   технологических
операций,   влиянием   различных   технологий   обработки   материалов   и   получения
продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессиями   и   специальностями,   связанными   с   обработкой   материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции
и работы:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках;
применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций   для
изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование
для выполнения работ;
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с
использованием   ручных   инструментов,   приспособлений,   машин,   оборудования,
электроприборов;
соблюдать   безопасные   приёмы   труда   и   правила   пользования   ручными
инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и
приборами контроля качества изготовляемого изделия или продукта;
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить   разработку   творческого   проекта   по   изготовлению   изделия   или
получения   продукта   с   использованием   освоенных   технологий   и   доступных
материалов;
планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
распределять работу при коллективной деятельности; использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни в целях:
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
формирования эстетической среды бытия;
развития   творческих   способностей   и   достижения   высоких   результатов
преобразующей творческой деятельности;
получения техникотехнологических сведений из разнообразных источников
информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
создания   и   ремонта   изделий   или   получения   продукта   с   использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
изготовления изделий декоративноприкладного искусства для оформления
интерьера;
контроля   качества   выполняемых   работ   с   применением   измерительных
инструментов и приспособлений;
выполнения   безопасных   приемов   труда   и   правил   электробезопасности,
санитарии, гигиены;
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета « Технология»
При   изучении   технологии   в   основной   школе   обеспечивается   достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология»
в основной школе:
формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню   развития   науки   и   общественной   практики;   проявление   познавательной
активности в области предметной технологической деятельности;
формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации   к   обучению   и   познанию;   овладение   элементами   организации
умственного и физического труда;
самооценка   умственных   и   физических   способностей   при   трудовой
деятельности   в   различных   сферах   с   позиций   будущей   социализации   и
стратификации; развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный   выбор   и   построение   дальнейшей   индивидуальной   траектории
образования   на   базе   осознанного   ориентирования   в   мире   профессий   и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов,
а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;
формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении
работ   или   проектов   с   учётом   общности   интересов   и   возможностей   членов
трудового коллектива;
проявление   техникотехнологического   и   экономического   мышления   пои
организации своей деятельности;
самооценка   готовности   к   предпринимательской   деятельности   в   сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
формирование   основ   экологической   культуры,
  соответствующей
современному   уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к
природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов   России   и   мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера;
формирование индивидуальноличностных позиций учащихся.
Метапредметные   результаты
освоения   учащимися   предмета
«Технология» в основной школе:
самостоятельное   определение   цели   своего   обучения,   постановка   и
формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное   планирование   процесса   познавательнотрудовой
деятельности;
определение   адекватных   имеющимся   организационным   и   материально
техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи па основе
заданных алгоритмов;
комбинирование   известных   алгоритмов   технического   и   технологического
творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из
них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов,   имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и
технологических   процессов;   проявление   инновационного   подхода   к   решению
учебных   и   практических   задач   в   процессе   моделирования   изделия   или
технологического процесса;
осознанное   использование   речевых   средств   в   соответствии   с   задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование
и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по
обоснованию техникотехнологического и организационного решения; отражение в
устной или письменной форме результатов своей деятельности;
формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения
познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников   информации,
включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем
и сверстниками; согласование и координация совместной познавательнотрудовой
деятельности  с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей
познавательнотрудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание   правильности   выполнения   учебной   задачи,   собственных
возможностей   её   решения;   диагностика   результатов   познавательнотрудовой
деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения   ошибок   или   разрешения   противоречий   в   выполняемых
технологических процессах;
соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательнотрудовой
деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности   с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
Предметные результаты  освоения учащимися предмета «Технология» в
основной школе:
в познавательной сфере: осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирования целостного представления техносфере, сущности технологической
культуры   и   культуры   труда;   классификация   видов   и   назначения   методов
получения   и   преобразования   материалов,   энергии,   информации,   природных
объектов,   а   также   соответствующих   технологий   промышленного   производства;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
практическое   освоение   обучающимися   основ   проектноисследовательской
деятельности;   проведение   наблюдений   и   экспериментов   под   руководством
учителя;   объяснение   явлений,   процессов   и   связей,   выявляемых   в   ходе
исследований;
уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,
применяемого   в   технологических   процессах;   оценка   технологических   свойств
сырья, материалов и областей их применения;
развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств
и   инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере   обслуживания,
рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   технической   и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов,   правилами   выполнения   графической   документации,   овладение
методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам   для   решения   прикладных   учебных   задач;   применение   общенаучных
знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и
осуществления   технологических   процессов   для   обоснования   и   аргументации
рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании
технологий и проектов;
овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико
технологических   задач;   овладение   элементами   научной   организации   труда,
формами   деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической
культуре производства;
в трудовой сфере:
планирование   технологического   процесса   и   процесса   труда;   подбор
материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально
энергетических ресурсов;
овладение   методами   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности,
решения   творческих   задач,   моделирования,   конструирования;   проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
соблюдение   норм   и   правил   безопасного   труда,   пожарной   безопасности,   правил
санитарии и гигиены;
выбор   средств   и   видов   представления   технической   и   технологической
информации   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей,   сферой   и   ситуацией
общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов; выявление  допущенных ошибок в процессе  труда и обоснование
способов их исправления;
документирование   результатов   труда   и   проектной   деятельности;   расчёт
себестоимости   продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
оценивание   своей   способности   к   труду   в   конкретной   предметной
деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и
требованиями других участников познавательнотрудовой деятельности;
формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
выраженная   готовность   к   труду   в   сфере   материального   производства   или
сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской
деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов,
денежных   средств,   труда;   наличие   экологической   культуры   при   обосновании
объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере: овладение   методами   эстетического   оформления   изделий,   обеспечения
сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка
варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований
эргономики и элементов научной организации труда;
умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественно
прикладного   творчества;   художественное   оформление   объекта   труда   и
оптимальное планирование работ;
рациональный   выбор   рабочего   костюма   и   опрятное   содержание   рабочей
одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
практическое   освоение   умений   составляющих   основу   коммуникативной
компетентности:   действовать   с  учётом   позиции   другого   и   уметь   согласовывать
свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими
людьми;   удовлетворительно   владеть   нормами   и   техникой   общения;   определять
цели   коммуникации,   оценивать   ситуацию,   учитывать   намерения   и   способы
коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление   рабочих   отношений   в   группе   для   выполнения   практической
работы   или   проекта,   эффективное   сотрудничество   и   способствование
эффективной   кооперации;   интегрирование   в   группу   сверстников   и   построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением
выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции
невраждебным для оппонентов образом;
адекватное   использование   речевых   средств   для   решения   различных
коммуникативных   задач;   овладение   устной   и   письменной   речью;   построение
монологических   контекстных   высказываний;   публичная   презентация   и   защита
проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиологопсихологической сфере:
развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при   работе   с   ручными
инструментами   и   выполнении   операций   с   помощью   машин   и   механизмов;
достижение   необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных
технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с
учётом технологических требований; сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Содержание программы.
1. Вводный урок (2).
Теоретические сведения.  Технология как учебная дисциплина и как наука.
Цель и задачи изучения предмета «Технология. Индустриальная технология» в 6
классе.   Содержание   предмета.   Последовательность   его   изучения.   Санитарно
гигиенические   требования   и   правила   внутреннего   распорядка   при   работе   в
школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью
изучения   предмета   «Технология.   Индустриальная   технология   »   в   6   классе.
Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианты   объектов   труда.
  Учебник   «Технология.
  Индустриальная
технология» для 6 класса (вариант для мальчиков).
Раздел 1 «Технологии обработки конструкционных материалов» (48)
Тема   1.   Технологии   ручной   обработки   древесины   и   древесных
материалов. (24.)
Теоретические   сведения.  Заготовка   древесины,   пороки   древесины.
Отходы   древесины   и   их   рациональное   использование.   Профессии,
связанные   с   производством   древесины,   древесных  материалов   и
восстановлением лесных массивов.
Свойства   древесины:   физические   (плотность,   влажность),
механические   (твёрдость,   прочность,   упругость).   Сушка   древесины:
естественная, искусственная.
Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение
соединений  на чертежах. Спецификация  составных  частей изделия.
Правила чтения сборочных чертежей.
Технологическая карта и её назначение. Использование персонального
компьютера (ПК) для подготовки графической документации.
Соединение брусков  из древесины:  внакладку,  с помощью  шкантов.
Изготовление   цилиндрических   и   конических   деталей   ручным
инструментом. Контроль качества изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам,  эскизам,
чертежам и технологическим картам.
Отделка   деталей   и   изделий   окрашиванием.   Выявление   дефектов   в
детали (изделии) и их устранение, Правила   безопасного   труда   при   работе   ручными   столярными
инструментами.
Лабораторпопрактические   и   практические   работы,
Распознавание   природных   пороков   древесины   в   материалах  и
заготовках.
Исследование плотности древесины.
Чтение   сборочного   чертежа.   Определение   последовательности
сборки изделия по технологической документации.
Разработка   технологической   карты   изготовления   детали  из
древесины.
Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.
Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.
Сборка изделия по технологической документации.
Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.
Тема   2.   Технологии   машинной   обработки   древесины   и   древесных
материалов. (24.)
Теоретические   сведения.
 Токарный   станок   для   обработки
древесины:   устройство,   назначение.   Организация   работ   на   токарном
станке.   Оснастка   и   инструменты   для   работы   на   токарном  станке.
Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.
Графическая   и   технологическая   документация   для   деталей  из
древесины,   изготовляемых   на   токарном   станке.   Компьютеризация
проектирования изделий из древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим
рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Профессии,  связанные с производством  и обработкой древесины и
древесных материалов.
правила безопасного труда при работе на токарном станке.
Лабораторпопрактические   и  практические  работы.  Изучение
устройства   токарного   станка   для   обработки   древесины.   Организация
рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной. Соблюдение
правил безопасного труда при работе на токарном станке. Уборка рабочего
места.
Точение   заготовок   на   токарном   станке   для   обработки   древесины.
Шлифовка и зачистка готовых деталей. Точение   деталей   (цилиндрической   и   конической   формы)  на
токарном   станке   для   обработки   древесины.   Применение   контрольно
измерительных инструментов при выполнении токарных работ.
Тема 3. Технологии художественноприкладной обработки материалов
(6)
Теоретические   сведения.
 Традиционные   виды   декоративно
прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной.
История художественной обработки древесины.
Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву.
Технологии   выполнения   ажурной,   геометрической,
 рельефной   и
скульптурной   резьбы   по   дереву.   Основные   средства   художественной
выразительности   в   различных   технологиях.
 и
эргономические требования к изделию.
 Эстетические
Правила  безопасного   труда   при   выполнении   художественно
прикладных работ с древесиной.
Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.
Лабораторпопрактические   и   практические   работы.
Разработка   изделия   с   учётом   назначения   и   эстетических  свойств.
Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву; Освоение приёмов
выполнения   основных   операций   ручными
 инструментами.
Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.
Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам
и   чертежам.   Отделка   и   презентация   изделий.   Соблюдение   правил
безопасного труда.
Тема   4.   Технологии   ручной     и   машинной   обработки   металлов   и
искусственных материалов. (20.)
Теоретические   сведения.
 Металлы   и   их   сплавы,   область
применения.   Свойства   чёрных   и   цветных   металлов.   Свойства
искусственных   материалов.   Сортовой   прокат,   профили   сортового
проката.
Чертежи   деталей   из  сортового   проката.  Применение   компьютера
для   разработки   графической   документации.   Чтение   сборочных
чертежей.
Контрольноизмерительные

штангенциркуля.
штангенциркуля.
Устройство
  Измерение   размеров   деталей   с   помощью
инструменты. Технологии изготовления изделий из сортового проката.
Технологические   операции   обработки   металлов   ручными
инструментами: резание, рубка, опиливание,  отделка; инструменты   и
приспособления   для   данных   операций.   Особенности  резания
слесарной   ножовкой,   рубки   металла   зубилом,   опиливания   заготовок
напильниками.
Способы   декоративной   и   лакокрасочной   защиты   и   отделки
поверхностей   изделий   из   металлов   и   искусственных   материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными
и   ремонтными   работами,   отделкой   поверхностей   деталей,   контролем
готовых изделий.
Элементы   машиноведения.   Составные   части   машин.   Виды
 о   передаточном   отношении.
  Понятие
механических   передач.
Соединения деталей.
Современные   ручные   технологические   машины   и   механизмы   для
выполнения слесарных работ.
Лабораторнопрактические
  работы.
Распознавание   видов   металлов   и   сплавов,   искусственных   материалов.
Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.
Ознакомление с видами сортового проката.
Чтение   чертежей   отдельных   деталей   и   сборочных   чертежей.
  и   практические
Выполнение чертежей деталей из сортового проката.
Изучение  устройства штангенциркуля. Измерение размеров  деталей с
помощью штангенциркуля.
Разработка   технологической   карты   изготовления   изделия  из
сортового проката.
Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в
тисках и на плите.
Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Отработка  навыков
работы с напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделий.
Соблюдение правил безопасного труда.
Ознакомление   с   составными   частями   машин.   Ознакомление  с
механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными,
шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи.
Ознакомление с современными ручными технологическими машинами
и механизмами для выполнения слесарных работ. Раздел 3 «Технологии домашнего хозяйства» (8)
Тема 1.  Технологии  ремонта  деталей интерьера,  одежды и обуви  и
ухода за ними (2)
Теоретические   сведения.
 Интерьер   жилого   помещения.
Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в
зависимости   от   веса   предмета   и   материала   стены.  Инструменты   и
крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ.
Лабораторпопрактические и практические работы.
Закрепление   настенных   предметов   (картины,   стенда,   полочки).
Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей.
Тема   2.   Технологии   ремонта   элементов   систем   водоснабжения   и
канализации (2)
 Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в
доме.   Устройство   водопроводных   кранов   и   смесителей.   Причины
подтекания   воды   в   водопроводных   кранах   и   смесителях.   Устранение
простых   неисправностей   водопроводных
 кранов   и   смесителей.
Инструменты   и   приспособления   для   санитарнотехнических   работ,   их
назначение.
Профессии, связанные с выполнением санитарнотехнических работ.
Соблюдение   правил   безопасного   труда   при   выполнении   санитарно
технических работ.
Лабораторнопрактические   и   практические   работы.
Ознакомление   с   сантехническими   инструментами   и   приспособлениями.
Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном  стенде).
Замена   резиновых   шайб   и   уплотнителъных   колец.   Очистка   аэратора
смесителя.
Раздел   4   «Технологии   исследовательской   и   опытнической
деятельности» (10)
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность (10)
Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом
задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при
проектировании изделий.
Технические и технологические задачи при проектировании изделия,
возможные   пути   их   решения   (выбор   материалов,
 рациональной
конструкции,   инструментов   и   технологий,   порядок   сборки,   вариантов
отделки). Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.
Практические   работы.
 Коллективный   анализ   возможностей
изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого
проекта. Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК.
Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и
контроль   их   размеров.   Сборка   и   отделка   изделия.  Оценка   стоимости
материалов   для   изготовления   изделия,   её  сравнение   с   возможной
рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.
Подготовка   пояснительной   записки.   Оформление   проектных
материалов. Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и
презентации проекта.
Варианты   творческих   проектов   из   древесины   и   поделочных
материалов:  предметы обихода и интерьера (подставки  для салфеток,
полочка   для   одежды,   деревянные   ложки,   кухонные   вилки   и   лопатки,
подвеска для чашек, солонки, скамеечки, полочка для телефона, дверная
ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной
резьбой,   разделочная   доска,   украшенная   геометрической   резьбой),
детская   лопатка,  кормушки   для   птиц,   игрушки  для   детей  (пирамидка,
утёнок, фигуркиматрёшки), карандашница, коробка для мелких деталей,
будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки,
шашки),   крестовина   для   новогодней   ёлки,   ручки   для   напильников   и
стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Варианты творческих проектов из металлов и искусственных
материалов: предметы обихода и интерьера (вешалкакрючок, подвеска
для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник,
ручка для дверки шкафчика), модели вертолёта и автомобилей, шпатель
для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для
изготовления заклёпок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные
пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса технологии в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного /
письменного   опроса   /   практикума.   Периодически   знания   и   умения   по пройденным  темам проверяются письменными контрольными или тестовых
заданиями.
Оценка тестовых заданий.
При   тестировании  все   верные   ответы   берутся   за   100%,   тогда   отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
91100%
7690%%
5175%%
менее 50%
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
                При выполнении  контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной
работе,   определяется   программой.   При   проверке   усвоения   материала
выявляется   полнота,   прочность   усвоения   учащимися   теории   и   умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей,
                       допущенных учащимися.
грубая   ошибка   –   полностью   искажено   смысловое   значение   понятия,
погрешность   отражает   неточные   формулировки,   свидетельствующие   о

определения;

нечетком представлении рассматриваемого объекта;

кардинально на знания определенные программой обучения;

искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
недочет   –   неправильное   представление   об   объекте,   не   влияющего
мелкие   погрешности   –   неточности   в   устной   и   письменной   речи,   не
Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,
является обязательный минимум содержания  технологии.
Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1
предметных областях выставляете отметка:

2 мелких погрешностей;


«4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; 
«2»  ставится,   если   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание   основного   программного   материала)   или   отказ   от   выполнения
учебных обязанностей.
В   тех   случаях,   когда   учащийся   показал   оригинальный   и   наиболее
рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не
избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по
усмотрению   учителя   может
  быть   повышена   по   сравнению   с
указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется   на   каждом   уроке   (эвристическая   беседа,   опрос).   Задачей
устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение   проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
                       Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
   полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном
программой;
   изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности, точно используя терминологию технологии как учебной
дисциплины;
  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
    показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения  конкретными
примерами;
   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность   и   устойчивость   используемых   при   ответе   умений   и
навыков;
  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию
учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:  допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
   неполно   или   непоследовательно   раскрыто   содержание   материала,   но
показано   общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,
достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного   материала
определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
   обнаружено   незнание   или   неполное   понимание   учеником   большей   или
наиболее важной части учебного материала;
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
   ученик   обнаружил   полное   незнание   и   непонимание   изучаемого   учебного
материала;
   не   смог   ответить   ни   на   один   из   поставленных   вопросов   по   изучаемому
материалу;
 отказался отвечать на вопросы учителя.
Учебнометодическое обеспечение программы.
Общая характеристика кабинета технологии.
  Образовательные ресурсы сети Интернет
 Дидактические таблицы по курсу технологии

 Верстак столярный
 Верстак слесарный
 Станок токарный по дереву
 Станок токарный по металлу
 Станок фрезерный
 Станок сверлильный
 Электроточило
 Электродрель
 Электролобзик по дереву
 Инструмент для обработки металла и древесины Тематическое планирование
Учитель Добычин Сергей Вячеславович
Предмет Технология
Класс 6 а,б,в,г,д
2 ч. в неделю, 68 ч. №   п\п
урока
Класс
Тематическое планирование 6 класс.
Характеристика
деятельности
учащихся
Тема   раздела,
урока
Примеча
ние
Кол
во
часо
в
Раздел 1: Технология ручной обработки древесины и древесных материалов  24 ч
1,2
2
Вводное   занятие.
Правила   техники
безопасности.
Требования
творческому
проекту.
  к
Изучение
потребности,
формулировка  и
исследование
задачи проекта
(формы, материал,
стилевые
решения, цвет,
размер и
т. д.).
Древесина,
свойства и
область
применения.
Пороки
древесины. Виды
древесных
материалов.
Отходы
древесины и их
рациональное
использование.
Пиломатериалы,
свойства и
область
применения.
Профессии,
связанные с
производством
древесины и
древесных
материалов,
восстановлением
лесных
массивов.
 Понятие «изделие»
и
«деталь».
Технический
рисунок, эскиз,
чертеж.
2
2
2
Урок
творчес
тва
Читальн
ый зал
3,4
5,6
7,8
Заготовка
древесины,
пороки
древесины.
Свойства
древесины.
Чертежи   деталей
из
  древесины.
Сборочный
чертёж.
Спецификация
составных   частей 9,10
1114
15,16
17,18
изделия
Технологическая
карта      основной
документ
  для
изготовления
деталей.
Технология
соединения
брусков
древесины.

из
Технология
изготовления
цилиндрических и
конических
деталей   ручным
инструментом.
Устройство
токарного   станка
по
обработке
древесины.

2
2
2
2
Разметка
Линии и условные
обозначения.
 Общие сведения о
сборочных
чертежах.
Спецификация
составных
частей изделия и
материалов
на технической и
технологической
документации.
Правила
чтения   сборочных
чертежей.

соединения,
удаление лишнего
материала.
Соединения
деталей с помощью
нагеля,
гвоздей,   шурупов,
клея.
Инструменты,
приспособления
для
выполнения
столярных
ручных  работ и
правила
безопасности
труда.
Последовательност
ь изготовления
соединения
деталей
вполдерева.
Основные части
токарного
станка. Подготовка
заготовки и станка
к точению.
Инструменты для
точения деталей на
токарном
станке. Правила
безопасной
работы на токарном
станке.
Конкурс
«Юный
Мастер» 19,20
21,22
Технология
обработки
древесины
на
токарном станке.
Технология
окрашивания
изделий

древесины
красками
эмалями.

из
и
4
2
 Технология и
последовательность
изготовления
цилиндрической
детали
ручным способом.
Основные вид
отделки:
прозрачная,
непрозрачная,
имитационная,
специальная.
Столярная
подготовка к
отделке.
Материалы для
отделки.
Инструменты и
техника
безопасности
труда.
Раздел 2: Технологии художественноприкладной обработки материалов  6 ч
23,24
История
3
Художественная
обработка
древесины. Резьба
по дереву.

художественной
обработки
древесины.
Оборудование   и
инструменты   для
резьбы   по   дереву.
Правила   техники
безопасности   при
работе
с
инструментами.
Ажурная резьба.
Технология
выполнения
ажурной резьбы.
Плосковыемчатая
резьба. Технология
геометрической
резьбы. Рельефная
резьба.
Скульптурная
резьба.
3
25,26
Виды   резьбы   по
дереву
и
технология   их
выполнения.

Раздел   3:   Технология   ручной   и   машинной   обработки   металлов   и   искусственных
материалов.  20 ч
27,28
2
Элементы
машиноведения.
Составные   части
Машина и её роль в
техническом
процессе. Основные 29,30
31,32
33,34
3538
машин.

Свойство   чёрных
и
цветных
металлов.
Свойства
искусственных
материалов.
машин:
части

двигатель,
передаточные
механизмы,
исполнительный
механизм.
Механические
свойства
металлов:
прочность,
твердость,
упругость,
вязкость,
хрупкость,
пластичность.
Черные
металлы. Группы
цветных
металлов.
Характеристика и
применение
цветных и
черных металлов.
Основные
профили   сортового
проката.
Чертежи   деталей
из
сортового
проката.

Сортовой прокат. Способы получения
сортового   проката
и   его   профили.
Практическая
работа:   определите
из   какого   металла
изготовлен   образец
проката.
  чертежи
Читать
из
деталей
сортового   проката,
сборочные   чертежи
изделий
с
использованием
сортового проката
 Разметка с
использованием
точного
инструмента —
штангенциркуль.
Назначение,
устройство и
правила
пользования
Измерение
размеров   деталей
с
помощью
штангенциркуля.

Урок
творчес
тва
Читальн
ый зал
2
2
2
4 2
2
4
2
2
Конкурс
«Юный
техник»
39,40
41,42
4346
47,48
49,50
Технология
изготовления
изделий

сортового
проката.
из
Резание металла и
пластмасса
слесарной
ножовкой.
Рубка металла.
Опиливание
заготовок
металла
пластмассы.

из
и
Отделка   изделий
из   металла   и
пластмассы.
Раздел 3: Технология домашнего хозяйства  8 ч
Резьбовое
штангенциркулем

соединение.
Последовательност
ь нарезания резьбы
метчиком
и плашкой. Правила
безопасной работы
при
нарезании резьбы.
Соединение
деталей изделия
заклепками.
Монтаж
изделия.
 Способы ручной
рубки
металла: в тисках,
на плите.
Инструменты,
оборудование
и правила
безопасной
работы.
Типы напильников
по
назначению.
Контроль
качества
опиливания
поверхности.
Правила
безопасной работы.
Отделка изделий из
сортового   проката.
Отделочные
операции.
декоративных
покрытий
металлических
изделий.
  Правила
безопасной   работы.
Профессии,
связанные
отделкой изделия.
  Виды

с 51,52
53,54
55,56
57,58
Закрепление
настенных
предметов.
Установка
форточек,
оконных
дверных петель.

и
Основные
технологии
штукатурных
работ.
Основные
технологии
оклейки
помещений
обоями.
Простейший
ремонт
сантехнического
оборудования.
Ремонтно
строительные
работы   в   жилых
помещениях.
Инструменты,
необходимые   для
ремонта.
Технология
закрепления
настенных
предметов.
Технология
навешивания
форточек,   оконных
створок   и   дверей.
Правила
безопасной работы.
  Виды   вяжущих
материалов.
Основные
технологии
штукатурных
работ.
Практическая
работа:
  по
упражнения
выполнению   работ,
изложенных
в
теоретических
сведениях.
Назначение   и   виды
обоев.   Виды   клея
для   наклеивания
обоев.
Инструменты   для

обойных
работ.
Технология
оклеивания обоями.
Правила
безопасной работы.
Понятие
о
санитарно
водопроводной
сети. Устройство и
простейший ремонт
сантехники.   Виды
труб.
Общие
понятия
о

канализационной

2
2
2
2
Аукцион
знаний
Читальн
ый зал
Работа
на
компьют
ере.
«Юные
искатели
»
Кабинет
информа
тики
Выставк
а «Парад
мастеров
»
Актовый
зал Раздел 4: Технологии исследовательской и опытнической деятельности  10 ч
59,60
2
Творческий
проект.   Понятие
о   техническом
проектировании.
61,62
63,64
Применение   ПК
при
проектировании
изделия.
Технические   и
технологические
задачи
при
проектировании
изделия,
возможные   пути
их решения.

65,66
виды

Основные
проектной
документации.
системе в квартире.
Практическая
работа:
водопроводного
крана.
ремонт

Содержание и
организация
обучения
технологии в
текущем году.
Инструктаж по
технике
безопасности
труда.
Способы
представления и
оформления
этапов
проектной
деятельности
исследования и
анализ
проблемы, экол.
аспекты,
экономические
расчеты).
Применение  ЭВМ
для
поиска информации
и
формирования базы
данных.
Виды
исследований:
наблюдение,
анкетирование,
интервью, опрос,
блиц —
опрос,
эксперимент.
Формы
фиксации
исследовательской
деятельности.
Составление плана
защиты
проекта. Ознакомить
2
2
2 Правила
безопасности труда
при   выполнении
творческого
проекта.
67,68
Резерв
2
с
программой
Microsoft
PowerPoint  для
оформления
презентации
защиты проекта.
Испытание
проектируемого
изделия
потребителем.
Формы
проекта.
проектных работ.

оценки
  Анализ

file_name: 6 класс.docx

intro: В данной публикации представлена рабочая программа по технологии для мальчиков 6 класса . Программа разработана мною согласно рекомендациям и требованиям ФГОС . Программа рассмотрена и  утверждена на заседании методического объединения учителей технологии  и администрацией учебного заведения . Работаю по этой программе уже не первый год .

title: Рабочая программа по технологии 6 класс


extracted_text:
«Ваши стандарты»,текст,гибельный для уходящей цивилизации и живительный для той,что
приходит

Народные философыпутешественники
Ричард Бах («Чайка по имени Джонатан Ливингстон»),самолет
Роберт Персиг («Дзэн и искусство ремонта мотоцикла»),мотоцикл,яхта
Александр Рыбаков («Ваши стандарты»),ноги,руки,иногда спецснаряжение
()
РОБОТАНДРОИД ПРЕВРАТИЛСЯ В ЧЕЛОВЕКА
Бывший робот рассказывает роботам свою историю о том,как ему удалось стать человеком
мы люди,но пребываем такими,будто сделаны ими;одному из нас удалось переделать себя в
то существо,которым мы себя ощущаем и искусственным подобием которого мы являемся;
реальность подлинного человека не имеет с привычной нам ничего общего;
и всетаки она оказалась усвоенной;
бывший робот рассказывает роботам свою историю о том,как ему удалось стать человеком
()
наш мир не может быть искусственным или естественным;он один и другого мира нет;но
естественный порядок в нем оказался явно нарушен
()
Каждый момент твоей жизни – причина твоего появления на свет.Но среди этого марева
непроизвольных побуждений не было у тебя ни одного человеческого.То,что действительно
способно явить тебя человеком в этом мире тебе незнакомо.Можно и не сожалеть об
этом.Но можно испытать такой момент лишь однажды,чтобы навсегда вымарать из своей
жизни все остальные – внушенные не естественным порядком вещей и начисто отрицающие
его реальность – реальность человека
на сайте «Проза ру»,страница «Александр Рыбаков 2»
***
Мир без «Ваших стандартов»
Меня часто заверяют в том,что «Ваши стандарты» канут в безвестности и что мысль моя ни
в ком не повторится.Соглашаюсь с резонностью доводов первых и восхищаюсь
прозорливостью вторых.
В состоянии ли и вправду изменить будущее те,кто подвергают эту и без того негромкую
книжку остракизму и призывают к ее забвению?Попробуем по«фантазировать»
любой объект в природе в аспекте своей целостности утрачивает определенность своего
существованиянесуществования;он есть уже нечто эфемерное и реален только если о щ у
щ е т с я или м ы с л и т с я;это тем более явно чем объект крупнее;существование таких
объектов как планета,Вселенная характеризуется мизерностью ощущения,и,что в
пространстве,что во времени,направляется практически исключительно мыслью;
как бы отделенные друг от друга,бессвязные реальности геологических эпох говорят не
столько об их взаимном переходе друг в друга,сколько о бесконечно инертной
стабильности каждой реальности,«устремленной» в свои пространственновременные
тартарары и самоутрачивающейся в них;смена эпохреальностей в природе – нечто
труднопредставимое : все обращается в хаос так,что как будто ничего особенного не
происходит
Неграмотному нищему бушмену в глубинах Африки открывается тайна всего : подлинное
понимание того,что нас окружает.Секреты природы оказываются детскими.Он
надиктовывает свое знание приезжему учителю,тот переводит текст на английский и
пытается втолковать его всему миру.
Тщетно.Авторитеты только подсмеиваются над неказистостью его построений,выдавая в
ответ замысловатые теории о мироздании.
А теперь вернемся к началу нашего повествования.Итак,выходит что благодаря всего лишь
измышляемой мысли бушмена о мире,мир сам собой начинает меняться,обустраивая свою
новую реальность в ее границах,будто в сознательном стремлении преобразоваться в
согласии с этой мыслью.Бушмен не бог,он – самый заурядный представитель эволюции
разума,а раз это так,на что тогда могут оказаться способными ее гении?
Все быстрее День Х неотвратимо приближается
()
приходят с неизбежностью не «все» идеи,а только те,каким суждено быть явленным
данной цивилизацией
ни одно из добываемых ныне знаний не сможет принадлежать этой цивилизации и каклибо
образовывать ее культуру

file_name: ВС - 1.docx

intro:
если на весах натурального существования с одной стороны поставить тело,с другой – его пустое место – весы не шелохнутся;
это вполне определенное тело,и в то же время оно – все,что есть;явленность этим телом как явленность ничем вполне достоверна;это тело вне вероятности своего явления – как бы из ничего –  или – что то же – из неопределенного массива других тел;
«психическое» – феномен являемости натуральной телесной конкретики самой себе – как «физической»;ее способностью воспринимать самое себя обусловлено само ее существование

протяженность с любой вероятностью является вниманием

пространство – материя в идеальном самочувствии

естествознание

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Ваши стандарты


extracted_text:
Ингредиенты:








1 сельдь;
1 луковица;
500 мл воды;
2 столовые ложки соли;
1 чайная ложка сахара;
2 лавровых листа;
пучок укропа;
столовый уксус и растительное масло — по вкусу.
Готовим селедку: чистим ее, удаляем все ненужное. Далее делаем маринад. В горячей воде
растворяем сахар и соль. Рыбу кладем в банку и заливаем охлажденным рассолом. Добавим
лавровый лист и укроп.
Часа через полтора надо будет слить рассол и добавить нарезанный колечками лук.
Заливаем селедку уксусом и растительным маслом. Так она должна постоять еще с
полчаса. После этого готовую сельдь можно подавать к столу.
Тушку сельди выдерживают в холодной воде около часа. После этого, рыба
разделывается. От тушки отрезается голова, и убираются потроха, после чего
рыба дополнительно промывается и тщательно протирается бумажным
полотенцем.
Берется 2 столовые ложки соли и 1 столовая ложка сахара и перемешиваются.
Рыба натирается со всех сторон и заворачивается в три слоя пищевой пленки.
После этого, селедка оставляется в таком состоянии на 2 часа. По истечении
этого времени рыба разворачивается, промывается водой и просушивается
полотенцем. В заключение, селедка помещается в посудину и заправляется
сверху репчатым луком, а также заливается подсолнечным маслом. Через
полчаса селедку можно кушать. Miauczy kotek: miau! [мяўчы котэк мяу]
 Coś ty, kotku, miał? [цось ты котку мяў]
 Miałem ja miseczkę mleczka, [мяўэм я мисэчкэ млечка]
Teraz pusta jest miseczka, [тэраз пуста ест мисэчка]
A jeszcze bym chciał. [а ешчэ бым хцяў]

Wzdycha kotek: o! [вздыха котэк о]
 Co ci, kotku, co? [цо ци котку цо]
 Śniła mi się wielka rzeka, [сьниўа ми се велька жэка]
Wielka rzeka, pełna mleka [велька жэка пэўна млека]
Aż po samo dno. [аж по само дно]

file_name: состав слова.docx

intro: Данная работа составлена в двух вариантах, что поможет учителю при проведении работы. В работе предоставлен материал по теме " Состав слова". В заданиях материал по  нахождению однокоренных слов, разбор слов по составу,определение границ предложений и написание парных согласных в корне слова.

title: Самостоятельная работа по теме " Состав слова"


extracted_text:
МОУ «Новодолецкая ООШ» Белёвского района Тульской области
МИТИНГ
к 9 МАЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ
ГОДАМ!»
(у памятника)
                                                     Подготовила:
учитель русского языка и литературы
МОУ «Новодолецкая ООШ»
 Белевского района Тульской области
                                                     Аблогина Г.Н.
1 2018 г.
2 Сценарий Митинг 9 мая
Ведущий 1.  Дорогие друзья! Сегодня мы, жители сел Новые Дольцы и Зубково,
приняли участие в акции «Бессмертный полк». Шествие Бессмертного полка
прошло от здания Новодолецкой школы до братского захоронения с
фотографиями тех, кто воевал и был свидетелем той ужасной войны.
Звучат фанфары. Голос Ю. Левитана, читающего Приказ Верховного
Главнокомандующего от 9 мая 1945 года об окончании войны.
Ученик:
Много лет нашей славной Победе,                                                                      Снова
мирный рассвет, тишина …
И не слышно идет по планете
Возвращенная людям весна!
Ученик:
Позади уже дальние дали,
Годы, будто в тумане, видны.
И давно уже взрослыми стали
Внуки тех, кто вернулся с войны.

Ведущий 2:
                   Сегодня, 9го мая, наша страна отмечает День Победы. 9ое мая –
священный   день   для   людей   всех   поколений.   День   Победы   –   всенародный
праздник  со слезами на глазах. Это праздник, который соединил в себе радость и
скорбь,   гордость   за   нашу   историю   и   искреннюю   печаль   о   многочисленных
жертвах   войны.   Сегодня   мы   собрались   здесь   у   памятника   погибшим
односельчанам, чтобы почтить память тех, кто защищал нашу родину в тяжёлые
времена. Спас мир от фашизма. Со знаменательной даты 9 мая 1945 года прошло
уже много времени, но мы помним и знаем имя  победителя.
           Многие сыны и дочери нашей земли отдали свои жизни за свободу своей
страны, за счастливое будущее своих потомков.
           Война…
3 4

file_name: Сценарий митинга 9 мая  .docx

description:
2018 г.
2

intro: Сценарий митинга 9 Мая на братском захоронении. Учащиеся школы и педагоги прошли Бессмертным полком от здания школы до братского захоронения с фотографиями родных, погибших в боях за Родину, и воинов, погибших при освобождении близлежащей территории. На митинге присутствовали жители населенных пунктов Новые Дольцы, Зубково.

title: Сценарий митинга к 9 Мая


extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника в школе
Сценарий проведения новогоднего праздника для учащихся 510 классов
Действующие лица:
Ведущий: __________ Даша
Скоморох 1: __ Сережа
Скоморох 2: ____Антон Иванн.
Дед Мороз: _______________ Андрей
Ложная Снегурочка: _______ Вика
ИванДурак: ______________ Денис
БабаЯга: _________________ Катя Аниканова
Снегурочка: _________________ Надя
Новый 2018 год ____________Гусев Саша
Приветствие.
Слова «за кадром»:

В кругу друзей  мы встретились сегодня
Чтоб встретить дружно Новый год!
Откроем праздник наш мы песней новогодней
И чудо вновь произойдёт!
ПЕСНЯ_______________________________________________ (На сцену выходят ведущий и 2 скомороха):
Ведущий: Добрый день, гости дорогие!
Скоморох 1. Все весёлые!
Скоморох 2. А нарядные какие!
Ведущий: Старый год уходит навсегда.
Он принес нам нового немало!
Убегают в прошлое года,
Чтобы ближе будущее стало.
Скоморох 1: Сегодня запрещается хныкать и хандрить,
И строго воспрещается зевать, пищать и ныть.
Скоморох 2: Здесь будет веселье и шутки, и смех!
На праздник к себе пригласили мы всех!
Знакомство.
Ведущий: А кто пришел на наш праздник, мы сейчас узнаем. Давайте познакомимся!
(зрители выполняют задание ведущих).
Скоморох 1. Все Саши хлопают, а Наташи ногами топают!
Скоморох 2. Димки и Сережки прыгают!
Скоморох 1. А Кати и Тани ногами дрыгают!
Скоморох 2. Лены руки поднимают!
Скоморох 1. А Вани приседают.
Ведущий: И все как можно громче свое имя называют. Итак, раз, два, три  своё имя
назови. (Все кричат свои имена)
Нач. классы читают стихия
1. Снова пахнет свежей смолкой,
Мы у елки собрались,
Нарядилась наша елка,
Огоньки на ней зажглись.
2.
Игры, шутки, песни, пляски!
Там и тут мелькают маски...
Ты  медведь, а я  лиса.
Вот какие чудеса! 3. Перед праздником зима
Для зеленой елки
Платье белое сама
Сшила без иголки.
4. Отряхнула белый снег
Елочка с поклоном
И стоит красивей всех
В платьице зеленом.
5. Ей зеленый цвет к лицу,
Елка знает это.
Как она под Новый год
Хорошо одета!
6. Нука, елочка, светлей
Заблести огнями.
Пригласили мы гостей
Веселиться с нами.
7. По дорожкам, по снегам,
По лесным лужайкам
Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка.
8. А за ним  смотрите все!
 Рыжая лисица.
Захотелось и лисе
С нами веселиться.
9. Вперевалочку идет
Косолапый мишка.
Он несет в подарок мед
И большую шишку.
10. Нука, елочка, светлей
Заблести огнями.
Чтобы лапы у зверей
Заплясали сами! 11. Новый год уже стучится,
Оченьочень его ждём.
Пусть сегодня приключится
Чудо самых добрых снов.
12. У всех в доме Ёлка светит,
Каждый весел в этот миг.
Ктото загадал на свете,
Чтобы мир весь счастлив был.
13. Поздравляют все друг друга
И желают целый год,
Не хворать, не видеть горя,
Жить без боли и забот!
14. За окошком белый снег,
Во дворе веселый смех,
Это радостный народ
Поджидает Новый год!
15. Будет праздник и веселье
Бой курантов, президент.
Вся Россия с нетерпением
Ждет этот радостный момент!
16. Будут танцы до упада,
И салюты до утра,
Новый год пришел в Россию,
Новый год пришел! Ура!
ПЕСНЯ______________________________________________
Игра «Да» и «Нет».
Ведущий: Чтоб веселье дальше пошло,
Чтоб царило везде торжество,
Долгожданного здесь одного
Не хватает! Скажите, кого? (Все: Деда Мороза!) Ну, конечно же, Деда Мороза.
А нука, посмотрим, всё ли вы знаете про Деда Мороза?
Скоморох 1. Если мы вам скажем верно,
Говорите «да» в ответ.
Скоморох 2. Ну, а если вдруг неверно,
Говорите смело «нет»
Скоморох 1. Дед Мороз известен всем! (Все: «Да!»)
Скоморох 2. Он приходит ровно в семь.(«Нет!») Скоморох 1. Дед Мороз  старик хороший! («Да!»)
Скоморох 2. Носит шляпу и калоши! («Нет!»)
Скоморох 1. Лысый и без бороды! («Нет!»)
Скоморох 2. Сделал лёд он из воды! («Да!»)
Скоморох 1. Он подарки принесёт! («Да!»)
Скоморох 2. Огнями ёлку нам зажжет! («Да!»)
Знакомство с Дедом Морозом.
Ведущий: Вот какие молодцы! Умные и находчивые! К таким Дед Мороз точно придет!
(раздаётся звон колокольчиков). Кажется, он уже приближается!
Скоморох 1. С ветром, вьюгой и бураном
Мчится Дед Мороз седой.
Скоморох 2. Машет длинными руками,
Сыплет звёзды над землей.
Ведущий: Давайте позовем Дедушку Мороза. (Дед Мороз!) Встречайте, ребята, нашего
дорогого гостя!
(в зал входит Дед Мороз, все хлопают).
Дед Мороз: Здравствуйте, мои дорогие ребята!
Здравствуйте, уважаемые взрослые!
Из Устюга далёкого
По дороге по широкой,
По заснеженным полям
Я спешил, ребята, к вам!
С Новым годом поздравляю!
Счастья каждому желаю!
Много лет здоровья вам!
И большим, и малышам.
(подходит к ёлке)
 А хорошо у вас тут, красиво, уютно. И ёлка нарядная, и народа много. Сразу видно,
старались, меня дожидались. Только какой же праздник без Снегурочки. Давайте её,
красавицу, кликнем. 5. «Ложная Снегурочка».
(зовут Снегурочку, под музыку «Расскажи, Снегурочка» выходит Ложная Снегурочка в
коротком сарафане, с банданой на голове, жуёт жвачку).
Дед Мороз: Снегурочка, внученька, ну, наконец, ты пришла. (поворачивается в сторону
выхода Снегурочки, удивляется). Да ты уже костюм карнавальный одела. Поздоровайся с
ребятами, гостями.
Ложная Снегурочка: Хай, пипл!
Дед Мороз: Ты что, Снегурочка, так не принято здороваться.
Ложная Снегурочка: А ты меня, старый, не учи, как принято, а как не принято.
(наступает на него.) Как хочу, так и здороваюсь.
Д/М: Внученька, милая, да что с тобой? Не заболела ли часом?
Ложная Снегурочка: Да отстань ты, дед, со своей заботой.
Д/М: (удивленно): Не узнаю свою внучку Снегурочку, словно подменили. А ведь какая
добрая, вежливая была. Много игр, песен знала. А теперь какаято злая, грубая стала.
Ложная Снегурочка: Да Снегурочка я, Снегурочка! Клянусь своей короной.. ой,
банданой!
Д/М: Тогда ты должна ответить на мои вопросы. Если ответишь, значит, ты настоящая
Снегурочка.
Ложная Снегурочка: Давай валяй, старый! (Дед Мороз удивляется, отходит в сторону).
Ой, щас дед своими вопросами мучать начнёт. Ребята, поможете, если что?
Д/М: Ну, начнём. Как зовут моего двоюродного брата?
Ложная Снегурочка: У! Это все знают.(в сторону). А я не знаю. А вы, ребята? Только
тихо, чтобы дед не услышал. (подходит к желающему ответить из зала). А! Ну, так этот…
СантаКлаус.
Д/М: Правильно! А в каком городе я живу? Где находится моя резиденция?
Ложная Снегурочка: Где, где… В Караганде! Или где? Подскажите! (подсказка
желающих из зала). А, в Великом Устюге!
Д/М: Верно! А откуда берется снег?
Ложная Снегурочка: А это вообще легкотня! (ребятам): Сама отвечу. У тебя дома есть
снежная перина. Когда ты её взбиваешь, то из нее снег сыплется.
Д/М: А вот и неправильно! Значит, ты ненастоящая Снегурочка. (обходит вокруг нее,
смотрит).  А где же сама Снегурочка? Где моя внучка? А как же праздник, как же Новый
год без нее? Ребята, давайте позовём Снегурочку! (зовут все вместе 3 раза).
Ложная Снегурочка: Да растаяла ваша Снегурочка! Ну, ждите, ждите! (На сцене появляется Иван дурак).
Ивандурак: Здравствуйте! Вы не меня звали?
Д/М: А ты кто?
Ивандурак: Я  Иван из русской сказки.
Ложная Снегурочка: (смеётся) Дурак, что ли?
Ивандурак: Да нет! И я вам это докажу! Вот что у вас случилось?
Д/М: Да моя внученька Снегурочка пропала.
Ложная Снегурочка: А этим вот (показывает на зал) ёлку зажечь надо.
ИванДурак: У! Да это мы мигом! У меня и спички с собой есть. (достает большой
коробок спичек). Сейчас как миленькая загорится! (идёт к ёлке).
Д/М: Что ты! Что ты делаешь? Не елку надо зажигать, огоньки на елке.
Ложная Снегурочка: Не зря тебя Иванушкой–дурачком прозвали. Елку не спичками, а
гирляндами зажигают, а перед этим игрушками украшают.
Д/М: Посмотри, какая у нас ёлочка красивая!
Иван: Красивая! А я бы её ещё снежинками украсил!
Ведущий: А я знаю, что ребята нам могут в этом помочь!
Снежинки:
1. Мы  снежинки! Мы  пушинки! Затеваем хоровод!
2.
 Скоро к нам придет Снегурка; добрый Дед Мороз придет.
3. Эту встречу, этот вечер ждали дети целый год!
ПЕСНЯ И ТАНЕЦ СНЕЖИНОК (14кл.)
 (в зал под музыку «Растяни меха, гармошка…» вбегает бабаЯга)
Б/Я: Чаво кричим? Чаво смеёмся?
Старушку разбудили, с печки свалили,
Мне так сладко спалось, а тут лететь пришлось.
Ведущий: Так праздник же у нас, бабушка!
Б/Я: Какая это я вам бабушка! Мне всегото через неделю 300 лет будет. Я и петь могу, и
плясать могу, и играть могу.
ИванДурак: А Снегурочку нам отыскать поможешь? Б/Я: А ты кто такой?
ИванДурак: Я – Иван…
Б/Я: Дурак? Али как? Ладно, по глазам вижу, что не дурак. У тебя на лбу написано
ТАЛАНТ. Нака мне платок помоги повязать, а то пока летела, макияж стёрся, платок
слетел. (Протягивает платок. Иван крутит его в руках, не может ничего с ним сделать).
Ведущий: Поможете, ребята?
Иван: А я пока пойду Снегурочку поищу!
Ведущий: (Вышедшие на сцену, наряжают БабуЯгу предметами гардероба и
украшениями, лежащими в коробке. В конце БабаЯга, красуясь, ходит по сцене под
мелодию песни из к/ф «Красотка»).
Б/Я: А может, не нужна вам Снегурочка? Чем я хуже её? А? Не нужна? (зал: «Нужна»).
Ведущий: Конечно, нужна. И пока здесь наряжали Бабу Ягу, Иванушка Снегурочку нашел.
Песня «Новый год к нам идет».
(На сцене появляется Снегурочка, подходит к Деду Морозу).
Снегурочка: Здравствуй, дедушка Мороз!
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Долго к вам сюда я шла!
Наконец, я вас нашла.
Д/М: Ай да Ваня, молодец!
Храбрый парень, удалец.
И отныне ты, поверь,
Будешь умным ты теперь.
Снегурочка: Собирайся, весь народ!
Вместе встретим Новый год!
Хороводом все пойдём,
И про ёлочку споём.
Д/М: Ребята, а вы знаете новогодние песни? Давайте их споём
ПЕСНЯ _____________________________________________
9. Конкурс «Новогодние загадки». Д/М: А сейчас, ребята, с вами
Ёлку мы зажжем огнями!
Снегурочка: Чтоб она зажглась огнями,
Говорите вместе с нами.
Все вместе: Раз, два, три  наша ёлочка, свети!
Все: (повторяют 3 раза. Ёлка не загорается)
Д/М: Что такое, что за страсть? Прям какаято напасть! Ёлочка не загорается!
Снегурочка: Дедушка Мороз, эти слова, наверное, уже устарели и потеряли свою
волшебную силу. Давай ребята попробуют ёлку зажечь огнями, но не с помощью
электричества или волшебства, а своими знаниями. Я сейчас буду загадывать загадки, а
ребята их будут отгадывать.
ЗАГАДКИ:
1. Он рисует на стекле пальмы, звезды, ялики.
Говорят, ему сто лет, а шалит, как маленький. (Мороз)
2. Живет – лежит,
Умрет – побежит. (Снег)
3. А нука, ребята, кто угадает:
На десятерых братьев двух шуб хватает. (Варежки).
4. Кто только зимой растёт? (Сугроб или сосулька).
5. Без крыльев, а летит,
Без корней, а растет. (Снег).
6. Изо льда плывёт гора
В мореокеане.
От неё не жди добра,
Берегись, «Титаник». (Айсберг).
7. Зимой собрался мишка спать.
А как назвать его кровать? (Берлога).
8. Сидит на макушке, Завязаны ушки. (Шапкаушанка).
9. Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим. (Коньки).
Д/М: Молодцы, ребята! (ёлочка загорается).
Снегурочка: Посмотрите, ребята! Наша ёлочка загорелась!
ПЕСНЯ___________________________________________
Баба Яга Посмотри, Дедушка Мороз, какие костюмы приготовили дети!
Такой наряд не стыдно и на бал надеть. Его должны увидеть все
присутствующие.
Дед Мороз
Вот ты и помоги Снегурочке пригласить всех их ко мне на сцену.
(Выходят ребята в костюмах, их оценивают, дарят призы)
Снегурочка. Дедушка Мороз, посмотри, сколько здесь собралось малышей!
Они стихи учили, готовились к Новому году. Давайте их послушаем!
(Дети выходят на сцену, рассказывают стихи. Дед Мороз дарит конфеты).
Д/М: Прошел ещё один прекрасный год,
В котором пелось и грустилось.
Снегурочка: А то, что в нем не уместилось,
Пусть в новом все произойдет.
Ведущий: Идут часы, проходят дни,
Таков закон природы.
Иван: И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
Скоморох 1: В Новый год мы желаем с любовью:
Пусть вас всех не подводит …(Зрители: «Здоровье»)
Скоморох 2: Чтоб жизнь была у вас веселей,
Побольше желаем надежных…(«Друзей»)
Б/Я: Мы желаем всем в придачу,
Пусть вам сопутствует…(«Удача»)
Д/М: Чтоб были вы счастливей всех, Пусть вам сопутствует …(«Успех»)
Скоморох 1: К нам Новый год идет на белый свет.
Ведущий: Вновь Новый год!
Скоморох 2: А вот и он! Привет!
Ложная Снегурочка: Эй! Новый год! Пришла твоя пора!
Ведущий.
Минувший год уходит,
И время торопливое не ждёт,
Листок последний сорван календарный,
Навстречу нам шагает Новый год!
Песня «Когда приходит год младой, а старый уходит прочь». Выходит
Новый год.
Иван: Привет!
Б/Я: Салют!
Д/М: Да здравствуй же!
Вместе: УРА!
Новый год
Здравствуйте! А вот и я!
С Новым Годом вас, друзья!
Поздравляю всех гостей!
Поздравляю всех детей!
Дед Мороз.
Пусть Новый год к вам в дом войдёт,
Сугробы смеха принесёт,
Веселья, музыки, стихов,
Конфет и вкусных пирогов.
Надежд, успехов и побед
И доброты на много лет!
Снегурочка.
Я в новом году вам желаю успеха,
Побольше весёлого, звонкого смеха,
Побольше хороших друзей и подруг.
Отличных отметок и знаний и сундук!
Вместе. С Новым годом!
Дед Мороз.
Вот пришла пора расстаться,
Но не стоит огорчаться,
Проходите лучше в класс,
Ждут ещё сюрпризы вас! В   классе   раздаются   подарки,   дети   фотографируются   с   Дедом   Морозом   и
Снегурочкой.
Вместе.
Вот закончился наш праздник,
Было весело у вас.
А теперь пора прощаться,
Провожайте, дети, нас.
Звучит Новогодняя музыка.

file_name: Сценарий Новогоднего праздника .docx

intro: Веселые приключения в Новогодний праздник. Главными участниками праздника становятся наши любимые герои: Скоморохи, Баба Яга, Дед Мороз, Снегурочка, Ложная Снегурочка, Иван-дурак, Снежинки. Наши герои водят хороводы, загадыват и разгадывают загадки, поют песни. Одним словом-веселятся. Не отстают и зрители праздника. Они принимают самое активное участие.

title: Сценарий Новогоднего праздника (1-9 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств Починковского района»
Стодолищенское обособленное подразделение
СЦЕНАРИЙ
Новогоднего спектакля
«Сказочное ассорти»
Разработчик: преподаватель МБУ ДО
«ДШИ Починковского района»
Казакова И.В. 2018 год
Цель: развитие актёрского мастерства, творческого потенциала детей.
Задачи:   создание дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на
этапе  работы над спектаклем, развитие  внимания, творческого начала, образного
мышления.
Персонажи:
Сказочница
Баба Яга
Иван Царевич
Василиса Прекрасная
Емеля
1й работник
2й работник
Кащей
Щука
Дед Мороз
Снегурочка
Голос навигатора
  – Зимний лес
Муз. заставка к сказке («В гостях у сказки»)
Сцена «Избушка»
Сказочница открывает ставни окошка)
Сказочница: Здравствуйте,  милые ребята, мои старые друзья, а почему старые?
Вернее будет: мои юные друзья, так? Я сегодня, как и прежде с новой сказкой к вам
пришла Присаживайтесь поудобнее. Сейчас покажу вам во всей красе всех моих
жителей, а вы смотрите, да помните, что сказка – лучший урок доброму молодцу.
Сцена

Муз. заставка « Выход Бабы – Яги».
(Выходит БабаЯга. За плечами ступа с барахлом, уподобленная рюкзаку)
Б.Я: (осматриваясь) Так, я раньше всех, не опоздала? Где очередь? Почему не вижу?
(смотрит в зал) Ууу!… Кто последний?… Никто?... А кто первый?... Ну, кто первый
сюда пришёл  Ладно, я вторая буду, вторая – это тоже хорошо. В нашей сказочной
жизни, что главное? Очередь вовремя занять. Всем всего не за что не хватит. А уж в
светлое будущее точно всех не возьмут. Меня возьмут. Я вторая. Только вот первых
чтото больно много. (зрителям) А вы что, все туда собрались? В Новый год?
Муз. заставка «Иван Царевич».
(Слышен смех, разговоры, девичье щебетание, появляется Иван Царевич и  Василиса
Прекрасная  смеются, шутят, ведут непринужденную беседу. Замечают БабуЯгу,
замолкают)
Иван Царевич: Ба! Какие люди!
Б.Я: Для кого и «Ба!», для кого Бабулечка  Ягулечка Василиса Прекрасная: (пытается обнять Б.Я.) Здравствуйте, уважаемая вы наша
Бабушка Яга!
Б.Я: За мной будешь, Елена, хоть ты и Прекрасная
Василиса Прекрасная:  мерси
Б.Я: Чаво?
Иван Царевич: Это пофранцузски, вам не понять.
Б.Я: Тото я чую, нерусскими духами пахнет!
Василиса Прекрасная:  Это «Шанель».
Б.Я: В шинели ты или в фуфайке  это твоё дело! Главное, очередь не нарушай!
Василиса Прекрасная:   Деньто сегодня какой! К нам приедет Дед Мороз!
(Всеобщее оживление)
ВСЕ: Приедет! Приедет! Дед Мороз на санях! Нет на лыжах! В карете! В колеснице!
Слышите?
Муз. заставка  «Выезд печи».
(На сцену выезжает печка. На ней ктото спит под тулупчиком, только лапти торчат,
раздаётся храп)
Василиса Прекрасная: Вот вам и колесница!
ХРАП
Иван Царевич: Да уж, притомился Дедушка!
Василиса Прекрасная: Помоему, надо его разбудить. Давайтека все вместе!
ВСЕ: Дедушка Мороз!
(Просыпается Емеля, садится на печь)
Муз. заставка «Выход Емели»
ВСЕ: Емеля?!
Сказочница: Проснись, Емеля, всё интересное проспишь.
Емеля: (подскакивает) Здравствуйте, а куда это я попал?
Иван Царевич: Сударыня Сказочница? Разве вы здесь?
Сказочница: Конечно, я всегда рядом!
Б.Я: Да! Мы все находимся под её неусыпным оком и непрестанной заботой.
Елена Прекрасная: (лукаво поглядывая на Б.Я.) Да, да! А то мало ли кто чего
недоброе задумает.
Б.Я: А кто старое помянет, того из сарафанато снова в лягушачью шкуру вон!
Голос Сказочницы:   Разболтались вы тут. А тем временем, Дед Мороз по
электронной почте письмо прислал. Я на принтере распечатала.
Отдаёт письмо Ивану Царевичу.
Иван Царевич: «Здравствуйте, дорогие друзья!   Всем давно известно, что для того
чтобы мечты сбывались, а желания исполнялись, важно совершать только добрые дела.
Чего я вам от всей души и желаю! Давайте же возьмём в светлое будущее всё только
самое хорошее, а всё плохое, пусть останется в прошлом. Встретимся с вами у главной
ёлочки на границе старого и нового года. Как только она зажжется, значит путь в 2019
год открыт. Добро пожаловать в Новый год!»
Б.Я: Слышали? Все слышали, что Дед Мороз сказал? Берём, говорит, только хороших,
а плохих – оставляем. Итак, на хороших  плохих рассчитайсь! Хорошие подняли руку (герои на сцене поднимают руку) А сейчас – плохие! Чтото я не вижу ваших рук
(импровизация по ситуации)
Емеля: (садясь на печке) Вот вы,  Бабушка Яга, и есть плохая.
Б.Я: Я?! Плохая?! Это ещё почему?
Емеля:   Потому, что шумите, спать мне мешаете.
Иван Царевич:   ведь вы,  Бабушка Яга, персонаж сказочный?
Б.Я: Сказочный.
Иван Царевич: Правильно. Отрицательный персонаж?
Б.Я: Отрицательный. Бессмысленно отрицать.
Емеля: Ну вот! А отрицательные – они и есть плохие, а положительные – хорошие!
Б.Я: Слыхали? Положительный выискался! Положили его на печку, он и
положительный.     А  Баба Яга – баню истопи, с дороги накорми, как пойти туда  не
знаю куда расскажи, а всё равно плохая.
Иван Царевич: А уж в нашей сказочной жизни и подавно добро всегда побеждает зло.
За мной, друзья, на границе нас ждёт Дед Мороз. (положительные собираются уходить)
Б.Я:  И я за ними полечу окольными путями.
СЦЕНА РОСКОШНЫЕ ЧЕРТОГИ КАЩЕЯ
Муз. заставка «Выход Кащея».
2 работника делают уборку помещения
Входит Кащей,
Кащей:  Навели у меня порядок? Пусть все знают, хочешь у Кащея двор мести
заканчивай институт, а желаешь обед подавать – академию! Это ж и фирмы престиж, и
пропаганда образования. Выдам вам, работнички, премиальные! Заслужили.
(нажимает на рычаг, открывается тайник)
Кащей:   принесика мне кофе.
Работники приносят кофе
Кащей  открывает тайник,  раздаёт работникам, приговаривая:
Кащей: Премия вам, благодарю за службу, жалование, вот получите, с наступающим,
весёлого Нового года
работники благодарят Кащея
Кащей: (перебивая) ладно, ладно,  выкладывайте лучше, что там у нас на сегодня?
Продукты для новогоднего ужина завезли?
Работник 1: Нет. Все дороги перемело, а снегоуборочная техника в сугробах завязла.
Кащей: Решим этот вопрос в рабочем порядке, что ещё?
Работник 2:  Заявление от 7 детских дворцов, просят ёлки попушистее для праздников
из наших владений.
Кащей: Разрешить рубку 7 елей,   только весной пусть Леший новых ёлочек сотню
посадит, ещё что?
Работник 1 : И, как всегда, 256 прошений на спонсорскую помощь.
Кащей : Давай сюда, всё подпишу!
Работник 2 : (прижимая бумаги к себе) Кащей Иванович, это безрассудные траты!
Кащей: Богат я, казны не считаю.
Работник 1: Кащей Иванович, там просители. Кащей: Пусть войдут.
Кащей в торжественной позе усаживается в кресле, Входят Иван Царевич, Василиса
Прекрасная,  и Емеля)
Муз. заставка « Лейтмотив героев».
Иван Царевич надменно кивает,   Василиса Прекрасная — русский поклон, Емеля
снимает шапку, бьёт челом.
Кащей: Ну, здравствуйте, гости, какими судьбами?
Емеля: За помощью мы к тебе, Кащей Иванович.
Иван Царевич: По зимней дороге, через леса да сугробы следовали мы на печи
Емелиной к границе Нового года.
Емеля: Да вот ведь какая оказия, завязла печь моя в снегу  , никак вытолкать не могу.
Кащей: Так что ж ты в одиночкуто. Вас целая армия, навалились бы все дружно.
Емеля: Так компаниято большая, да вот мужиковто, считай, только я.
(Все обращают взор на Ивана Царевича)
Иван Царевич: А что вы так на меня смотрите. Не к лицу сыну царскому в одну
упряжку с мужиком простым, холопом деревенским становиться. Вот кабы на силу
вражескую, уж я б вышел, да саблею махнул.
Василиса Прекрасная: Какой ты отважный, Иван Царевич!
Кащей: А это что за красна девица?
Иван Царевич: Прошу прощения, Кащей Иванович, забыл представить :   это наша
красавица — Василиса Прекрасная.
Василиса Прекрасная: Здравствуйте, гостеприимный наш Кащей Иванович!
Кащей: И вправду красавица, брови соболиные, глаза как агаты, а коса...
Василиса Прекрасная: (Играя косою) Благодарю, Кащей Иванович.
Кащей: А как речьто говорит! Словно реченька журчит! Решено! Женюсь! Будешь ты,
Василиса, моей женой! На Новый год и свадьбу сыграем.
Василиса Прекрасная падает в обморок. Её  ловит Иван Царевич,     укладывает на трон
Кащеев, который Кащей любезно подставляет в центр сцены
Иван Царевич: Что это с ней?
Кащей: Не обращай внимания, это она от счастья!
Иван Царевич обмахивает Василису, которая не приходит в себя
Кащей подходит к рабочему месту, берёт телефон, отдаёт команды.
Емеля: Иванушка, что делать будем?
Иван Царевич: Подарки к свадьбе готовить.
Емеля Какая свадьба! Спасать Василису нужно.
Иван Царевич: (глядя на Василису) Не хочется мешать чужому счастью.
Емеля: Да разве счастье так выражается? Сделай чтонибудь.
Иван Царевич: Хорошо! Сейчас я его! (Вытаскивает из ножен меч, решительно
подходит к Кащею) А ну, Кащей, есть в твоём царстве компьютер последней модели?
Кащей:   Вон в углу стоит. А тебе зачем?
Иван Царевич: Загадки тебе загадаю! (подходит к экрану, задевает его мечом, на
экране появляется кроссворд, который по мере отгадывания заполняется) А ну, ребята,
помогите Кащею заполнить этот кроссворд. Вопрос первый. ФНГ: на кроссворд
КРОССВОРД
Иван Царевич: Раскидистое дерево с фигурными листьями, три буквы?
Кащей: Баобаб!
Иван Царевич: Перебор! Правильно, ребята, конечно же дуб. Так, на дубу висит…
верно, сундук, а в сундуке домашняя водоплавающая птица, четыре буквы первая «У»
Кащей: Первая  «У»? Пингвин!
Иван Царевич: Ребята, разве Пингвин? Конечно же утка. В утке яйцо, в яйце игла, а на
кончике её — шесть букв последняя «Ь».
Кащей:  Слушай! Ну неужели ты мог поверить, что я так просто всему миру поведал
где смерть моя хранится?
Иван Царевич: (растерянно) А как же дуб, на дубе сундук, …..
Кащей: (подхватывает) в сундуке заяц, в зайце утка...И заметь все, все от мала до
велика с детских лет эту сказочку знают.   Неужто за 3 тысячи лет не нашлось бы добра
молодца, кто б до смерти моей не добрался?  Я решил охотников до богатств моих по
ложному следу пустить.
Емеля: Иван Царевич, что делатьто будем? Печь нам не достанут, придётся пешком
до границы идти. Поспешить бы.
Иван Царевич: А ты, мужик, тут не командуй! Друзья! Нам надо спешить! В путь!
Емеля: (на Василису) А как же она?
Иван Царевич: Ах, чуть не забыл. (берёт с пюпитра Кащея бумагу и перо, быстро на
ходу чтото пишет) Кащей Иванович!
Иван Царевич: Кащей Иванович, мы ж вам доброе дело сделали? (Кащей рассеянно
кивает) Невесту вам прекрасную нашли? (кивает) Вот тут распишитесь (Кащей
подписывает) Ну, с наступающим, живите счастливо, всех благ! За мной, друзья!
ФНГ: на уход героев
Василиса Прекрасная: (приходит в себя слабым голосом) Иван, Емеля,
Кащей: А, суженая моя, очнулась, вставай, пора к свадьбе готовиться.
Василиса Прекрасная: К свадьбе? Не хочу! Не буду! Не пойду я за тебя! Я ещё
слишком молодааааа!
Кащей: А ну, хватит! Честным мирком да за свадебку! (хлопает в ладоши)
ФНГ: Предсвадебная песня Кащея
(в процессе песни подтанцовка, которая одевает на В.П. Фату, ставят сундуки в ряд
наподобие столов, накрывает скатертью, выносят яства)
Василиса Прекрасная: ААА... УУУ..
Кащей: Ну, невестушка, хватит плакать, а то на пиру будут глаза красные, а это
некрасиво. Сейчас я тебе платочек принесу.
(Уходит в одну кулису, из противоположной кулисы выходит Б.Я., Василиса без
остановки плачет)
Б.Я:   Кащей! Чего это у вас ворота не заперты, всю прихожую снегом занесло!
Батюшки, Василиса Прекрасная! Какими судьбами? Василиса Прекрасная: Ой, прощай моя молодость светлаяа! Красота моя
невоспетая! Не видать мне больше неба синеваа! Не слыхать мне больше пенья
птичьеваа! Ах, судьба моя, злая мачеха! Лучше б  опять в лягушку превратили!
Б.Я.: Да в чём печальто твоя, толком скажи.
Василиса Прекрасная: Да свадьба у меня!
Б.Я.: Так это же замечательно! Свадьба — это ж пир горой, гармонь с дырой, пляски
до упаду! Хорошее ж делото.
Елена Прекрасная: Так это смотря с кем! С ИваномЦаревичем — кто бы спорил, а у
меня — с Кащеем. Я молодая, а он старый. Ему скоро три тысячи лет с половиной.
Б.Я.: Да уж, неравный брак! Хотя и такому горю можно помочь!
Василиса Прекрасная: Правда? А как?
Б.Я.: Значит, говоришь, ты молодая, а он старый.
Василиса Прекрасная: Даааа...
Б.Я.: Ты красавица, а он страшный такой, сморчок сушёный.
Василиса Прекрасная: Даааа...
Б.Я.: Так это дело поправимое
(роется в ступе, достаёт платок, загораживает им Елену)
Муз. заставка «Колдовство Бабы Яги».
Б.Я.: Раз, два, кислый квас
Где тут нос, а где тут глаз
Кожа — рожа, сделай милость
Торжествует справедливость
ИГРА СВЕТА, ЗТМ
(Б.Я. Убирает платок, у Василисы страшное лицо)
Б.Я.: (любуется своей работой) Ну вот, теперь всё почестному. (достаёт из ступы
зеркальце, даёт Василисе )
Василиса Прекрасная: А чегойто там,  Баба Яга, ваше отражение не стёрлось что ли?
Б.Я.: Что ты? Василиса, это теперь твоё отражение, носи на здоровье.
Василиса Прекрасная: Я — кикимора! (закрывает лицо руками, рыдает) ААА...!!!
(Вбегает Кащей с платочком)
Кащей: О, уже гости собираются, приветствую вас,  Баба Яга. Молодушечка моя
ненаглядная, красотулечка моя , вытри слёзки, а то глазки будут красны... А!!! Караул!
Кикимора Болотная!
Б.Я.: Это вам мой свадебный подарок!
Кащей: Совсем ополоумела,  Яга, ты зачем её заколдовала?
Б.Я.: А что не нравится, зато теперь вы друг другу отлично подходите. Просто
Прекрасная пара!
Кащей: А ну, колдуй обратно,  Яга! Зачем мне старая уродина? Я и сам старый !
Б.Я.: Вот и делай после этого добрые дела. (берёт платок, пытается колдовать) Айн,
цвай... А нет, не так. Раз, два, вилка в глаз, а нет, опять не так.. Не могу я обратно
колдовать. Слова забыла.
Кащей: Ну тогда и я о своём обещании жениться забуду.  А чего спешить? Я себе ещё
сыщу красавицу. Вся жизнь впереди. Б.Я.: Точно? От своих слов не откажешься?
Кащей: Моё слово — крепко!
Василиса Прекрасная: А как же я?! Что со мной будет?
Б.Я: И тебе поможем девица. Кащеюшка, чай сад твой с молодильными яблочками ещё
плодоносит?
Кащей: А как же!
Б.Я: Подари ка обманутой невесте в качестве компенсации одно яблочко!
Кащей: Пожалуйста!  Помощник ! Принеси яблочко молодильное!
Помощник приносит яблочко
Б.Я.: Ну что, Василиса, новый имидж тебе точно не по вкусу? (она кивает) Ну тогда
откушай этого яблочка.
(Василиса берёт яблоко собирается откусить, смотрит на зрителей)
ФНГ: на колдовство
(Платок убирают, Василиса прежняя)
ВСЕ: Ах! Красотато какая!
(Кащей делает шаг в сторону Василисы Прекрасной)
Б.Я.: Дада! Дал слово — держись! И вообще, нынче в моде дела добрые делать,  . А то
в новый год Дед Мороз берёт только положительных. Так что, Кащеюшка,  , хотите в
светлое будущее попасть — сделайте ещё один поступок хороший. Проводите
Василису Прекрасную к границе старого и нового года, а то она чего доброго
заблудится по дороге. Гладишь  и вам зачтётся, Дед Мороз вас в светлое будущее
возьмёт.
Василиса Прекрасная: А как же вы,  Бабушка Яга?
Б.Я.: А мне пока туда ходу нет, мне ещё дел добрых надо наделать и справку найти в
доказательство. Так что, если управлюсь — встретимся на границе, а сейчас прощайте!
С Новым годом!
ВСЕ: С наступающим,  Бабушка Яга!
(Расходятся в разные стороны, машут друг другу)
Сцена «Лес»
Муз. заставка «Вой ветра на фоне лейтмотива Ивана Царевича».
На авансцену выходит Иван Царевич  . Емеля впереди, протаптывая дорогу смотрит
вперёд.
Емеля: Всё равно, нехорошо мы поступили.
Иван Царевич: Да отчего же? Кащей доволен, невесту ему сыскали красавицу — чем
не добрый поступок?
Емеля: А Василиса? О ней ты подумал?
Иван Царевич: А что Василиса? Да с Кащеем она будет жить припеваючи! В
богатстве, ласке, шелках да злате, как за каменной стеной.
Емеля: Тото и оно, как за каменной стеной — в темнице! Против своей воли!
Иван Царевич:  Емеля, что за средневековые предрассудки! Против воли! В темнице!
Короче, счастлива будет Василиса с ним и всё тут. (Емеле) Аты чего встал! Чего
дорогу плохо протаптываешь? Этак мы к границе только к следующему году придём.
Емеля: Да, похоже с пути мы сбились. Метель такая! Я даже местность узнать не могу. Иван Царевич: Тоже мне, проводник! Так, что ж делать? Сказочница! Помоги нам
немного.
Сказочница: Чем помочьто?
Иван Царевич: Заблудились мы, сориентироваться бы нам на месте. Включи навигатор
сказочный.
Сказочница: Ну что за герои в наше время. Никуда без техники. Ладно, включаю! И
больше меня не беспокойте!
ФНГ: Навигатор (сигнал)
Навигатор: Плохие условия приёма.
Емеля: Это понятно, вон как метёт
Навигатор: Видеосигнал отсутствует. Ориентируйтесь по голосовому сигналу.
Иван Царевич: Да хоть по какому, говори уже, железяка, куда двигаться?
Навигатор: Кто как обзывается тот, так и называется.
Иван Царевич: Это что за модель такая разговорчивая?
Навигатор: А модель моя слишком известная, чтобы её называть. Укажите пункт
назначения.
Иван Царевич: Граница старого и нового года.
Навигатор: (сигнал) Двигайтесь прямо 15 шагов, потом поверните направо.
(Герои идут, поворачивают налево)
Навигатор: Вы ушли с маршрута, вернитесь в исходную точку.
Емеля: Ну до чего ж ты трудный, моя печь и то сообразительнее.
Навигатор: Вот у неё маршрут и спрашивай.  Поверните направо, движение прямо 10
шагов, потом поверните направо. (Идут до поворота) Поверните направо, 15 шагов до
моста.
Емеля: О, точно, узнаю местность вот она, речка наша. Там мост, там деревня родная.
А на границу это туда!
Иван Царевич: Так может на прямик?
Емеля: Вот тут лучше всего путь срезать.
Навигатор: Вы ушли с маршрута, поверните направо.
Иван Царевич: Без тебя разберёмся!
ФНГ: треск льда несильный
Емеля: Да не стой на месте! Шагай!
ВСЕ: Ой, ай, аааа!
ФНГ: Треск  бульк
Муз. заставка(Выплывает Щука)
Щука: Постой — постой,   дай посмотрю   поближе. Ну надо ж, есть справедливость на
свете! Верно говорят, что не пожелается под новый год всё всегда сбывается. Вот он
мучитель честных волшебников, лентяй несусветный!
Емеля: О! Щука чудесная. Как же я забыл. Это самое, ПоЩучьему веленью, по
моему, значит, хотенью, хочу с друзьями оказаться у главной ёлки на границе старого и
нового года.
Щука: Слово волшебное забыл сказать.
Емеля:   … Пожалуйста! Щука: Бегу и падаю.
Емеля: А чего это так?
Щука: Возможно ты, дурень, не заметил, но теперь уже не я у тебя в ведре, а ты у меня
на речке. Так что. ПоЩучьему веленью, помоему хотенью, пляшика ты, Емеля, под
мою дудку
Муз. заставка: «Танец Емели».
(Емеля исполняет танец)
Емеля: Люди добрые, да что ж это такое делается! Щука чудесная! Сжальтесь, нельзя
же так человека мучить!
Щука: (делает возмущённый жест, музыка резко замолкает, Емеля падает) Что?!
Человека, говорите, нельзя мучить? А человеку значит мучить всё живое разрешается?
Вообразили себя царями природы. В клетки нас садите, в аквариумах разводите.
Хотите — пашете на нас, а хотите — суп варите! А вот сейчас я вас....
Иван Царевич: Идём мы в светлое будущее,   нам Дед Мороз у главной ёлки встречу
назначил. Нельзя великого   Волшебника заставлять нас ждать, а посему не
соблаговолит ли  щука чья мудрость может сравниться лишь с её красотой, нас
отпустить?
Щука:   Жаль, конечно, что вы уходите, но ничего не поделаешь, ступайте с миром,
встречайте Новый год, только вот этого, Емелю, вам придётся у нас оставить. Должок
у него передо мной
Емеля: Царевич! Что делать!
Иван Царевич: Не волнуйся, я ж ведь прирождённый дипломат, я посол по призванию!
Щука: Слушай, посол бы ты уже быстрее, пока вас там гдето призывают.
Иван Царевич: Одну минуту.  Уважаемая щука, попрошу вас написать расписку в
свободной форме   что мы отдали    чудесной долг до наступления Нового года,
поступив тем самым хорошо.
Щука: Прошу (подаёт расписку)
Емеля: Иван, не повторяй прошлых ошибок.
Иван Царевич: (сквозь зубы) Ухожу!
(Откланивается и уходит)
Емеля: Ну всё совсем я пропал. Сам не справлюсь с водной братией. Помощи искать не
у кого … хотя.. сказка! Сказочница, милая, слышишь меня?
Сказочница: И слышу и вижу очень хорошо.
Емеля: Помоги мне, Сказочница, совсем я запутался.
Сказочница: Не имею права я тебе помогать. Как запутался  так и распутывайся. У
тебя своя жизнь.
Емеля: Ну, пошли тогда когонибудь на помощь, Илью там Муромца или какого
нибудь Святогорабогатыря!
Сказочница:  Ох, не по правилам это, ну да ладно!
Муз. заставка «Колдовство Сказочницы».
Посередине сцены стоит Баба Яга.
Б.Я.: Ой, эт чего это я, шла по лесу — вдруг вода! Сказка! Что это за шуточки? Емеля:  Бабушка Яга, это я, я попросил, спасти меня от этих чудищ водяных, они меня
казнить хотят.
Б.Я.: Так чего ждёшьто! Давай руку, побежали.
СЦЕНА ПОГРАНИЧНЫЙ СТОЛБ С ГОДАМИ 20182019
Все кроме Иванацаревича прибегают к границе Нового и старого года.
Емеля: Наконецто все вместе собрались!
Б.Я.:  Видите, ктото едет к нам. Дед Мороз со Снегурочкой!
Муз. заставка «Выход Деда Мороза».
Д.М. Здравствуйте, мои дорогие! Здравствуйте, ребята!
Снегурочка: Здравствуйте!
ВСЕ: Дед Мороз! Снегурочка! Здравствуйте! Как мы рады нашей встрече! Как долго
мы её ждали!
Д.М.: И мы целый год мечтали с внученькой вас увидеть.
Снегурочка: Ну, что, дедушка, заветный миг настаёт! Пора зажечь огоньки на главной
ёлочке.
Д.М.: Права ты, внученька….
появляется Иван Царевич
Иван Царевич: Стойте! Подождите! А как же я! Ух, чуть не опоздал! У меня справки!
Меня в светлое будущее положено пустить первым. Я очень старался!
Д.М.: Постой, Царевич, что за справки?
Иван Царевич: Как это что? Дела добрые делать старался и справки тому
свидетельство. Сами ж  написали в письме, берём только хороших, а плохие пусть
остаются в уходящем году.
Д.М.: Что прямо так и  написал? Не может быть.
все смеются над Иваном Царевичем
Д.М.:   Ты с этими справками настоящий цирк устроил. В погоне за ними всех друзей
растерял. Да и образ твой положительный в глазах наших померк.
Иван Царевич: Так ты всё знаешь? Дед Мороз? Простите меня, я понял свои ошибки!
Д.М.: Всё знаю, всё вижу. И как вы себя ведёте, и что думаете, и что чувствуете.
Простим его, ребята?
Дети: Да
Снегурочка: Ой, дедушка, чувствую я, что ты за разговорами забыл о главном
волшебстве, ради которого все здесь собрались. Зажигай скорее ёлочку, открой дорогу
в новый 2019 год.
Д.М.:   А ну, друзья, посторонитесь! (герои расходятся в кулисы)
Пусть возле ёлочки будет просторнее
Пусть огонёчки порадуют глаз
Да пробегутся, сверкая проворнее,
Чтоб Новый год наступил в сей же час!
стучит посохом
Д.М.: Добро пожаловать в Новый год!
Сказочница: Новый год! Новые планы! Новые мечты! Надежды! И новые сказки.
Василиса Прекрасная: Сказочница? И ты с нами в светлое будущее. Сказочница: Да я бы пошла, да только не хочу  Бабу Ягу одну в прошлом оставлять.
Емеля: Точно, как же мы о ней забыли?
Сказочница: А есть у современного человека такой недостаток, добро быстро
забывать.
Василиса Прекрасная: Нет. Так нельзя,  надо Бабу Ягу в 2019 год взять с собой.
Б.Я.: Меня?! Так я же это…
Снегурочка: Отрицательная она, дедушка.
Б.Я.: Мне в будущее неперевоспитанной нельзя.
Д.М.: Да кто ж тебе такую чепуху сказал? Без таких как ты сказок не бывает. Правда,
ребята?! Что за сказка без Бабы Яги  , без Кащея Бессмертного и прочей нечести. А без
сказок какое же будущее?
Музыкальная заставка «Русская народная»
Сказочница :   Как мечталось, так и сталось, а ещё сказать осталось
сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок! Кто слушалмолодец, тут и сказке
– конец!(Закрывает ставни в окошке)
Муз. заставка «В гостях у сказки».
Муз. заставка «Русская народная»
Выходят все персонажи и кланяются под аплодисменты.

file_name: Новый год 2.docx

intro: Новогодний спектакль "Новогоднее ассорти" рассчитан для учащихся 10-12 лет. В содержании сценария -  герои из разных сказок. Они совершают хорошие и плохие поступки, стремясь попасть на границу Нового и Старого года. Дед Мороз обещал взять всех хороших персонажей в 2019-й год. В спектакле есть музыкальное сопровождение, музыкальные заставки для каждого героя. Всё представление играется в русском народном стиле.