extracted_text:
Урок № 54
Раздел: Мой родной край.
Лексическая тема: Кто и как прославляет твой край?
Тема урока: Непроверяемые гласные и согласные.
Урок русского
языка
Дата
проведения:
10.12
Класс: 2 «в»
Цели
обучения:
Развитие
 навыков:
Предполагаемый
 результат:
Языковая цель:
Школа: средняя школа имени Гагарина
Учитель: Елеусизова Мадина Асылбековна
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он
хотел нас убедить (используя опорные слова)
2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники,
детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную
тему.
2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные
1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения
2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников
3.7 Соблюдение орфографических норм
Все учащиеся смогут:
Узнать о словах с непроверяемыми орфограммами.
Большинство учащихся смогут:
Рассказать правило по схеме.
Выбрать пословицу, выражающую основную мысль текста.
Определить тему текста по опорным словам.
Анализировать слова, делать вывод о словах, не проверяемых орфограммой.
Определять по обложкам книг виды словарей.
Узнать из дополнительных источников о назначении словарей.
Проверять слова по орфографическому словарю.
Озаглавливать группы слов по тематике.
Отгадывать и записывать загадки со словарными словами.
Сочинять загадки о словарных словах.
Рассказать о людях разных профессий, прославляющих свой край.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о почётных жителях своего края.
Основные термины и словосочетания.
Прославлять край, профессии, почетные жители, словари.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
– Каких казахстанских космонавтов ты знаешь?
– Подумай, люди каких профессий прославляют свой край?
– О каких почётных жителях своего края ты можешь рассказать?
– Где можно найти информацию о них?
Материал
прошедших
уроков:
Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,
алфавитные      названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,
высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и
письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
собственных именах, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, План
Временное
планирование
12 мин
перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине
слов, твёрдые и мягкие согласные, правописание жиши, чаща, чущу, чк, чн,
нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь,
орфограмма и орфографическое правило, безударные гласные в корне слова,
парные согласные на конце и в корне слова.
Планируемые мероприятия
Создание положительного эмоционального настроя.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Н. Борбат   слайд 1
ресурсы
Слайд 1 4
Презентация
ноутбук
Проектор
 Я приветствую вас на уроке русского языка. А для
того, чтобы наш урок прошел  как можно интересно и
весело, давайте  пожелаем друг другу добрые слова…..
Ребята, давайте в начале вспомнить как проверить
безударную гласную  в корне слова?
Ответы детей.
Чтобы проверить безударную гласную  в корне слова,
надо изменить слово или подобрать однокоренное
слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.
Ребята, а кто из вас мне ответить  как проверить
парный согласный на конце и в середине слова?
Ответы детей.
Молодцы! Парные согласные на конце и в середине
слова нужно проверять. Изменять слово или
подбирать однокоренное слово так, чтобы после
согласного стоял гласный.
  Это правило ребята мы используем в тех случаях,
когда можно проверить. А как бы вы назвали случай
когда в слове никак нельзя проверить ни гласные ни
согласный?
 молодцы! Правильно! Непроверяемые гласные и
согласные….
 попробуйте ответить на вопрос – какова тема и цель сегодняшнего урока?
Тема урока: непроверяемые согласные и гласные.
 Цель урока: вы узнаете как называются слова,
написание,   которых нужно запомнить и проверять с
помощью словаря.                                            Слайд 4
34 мин
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.       Слайд 5
П С Р Ф Т О Ш К Д С П И С К Н Х Ц А Ч Щ
– Внимательно посмотрите на это изображение.
Мысленно зачеркните глухие согласные и вы
узнаете слово,
с которым мы познакомимся на уроке.
П
С Р
(Родина)
Х
Ц А Ч Щ
Ш
К Д
Ф
Т О
С
П И
С
К Н
519 мин
– Что для человека значит это слово?
Работа над темой урока.
РАБОТА В ТЕТРАДИ.
(К, И) Минутка чистописания.
Родина – мать народу, народ – мать жигиту. Слайд 6.
Слайд 619
Объясните  смысл  пословицы. (Издавна родина — самое
дорогое место для человека на планете. И неважно, какое
значение вкладывает человек в данное понятие: то ли здесь
речь идет о родительском доме, в котором ты вырос, то ли о
малой родине (небольшом селе, деревне, поселке,
затерявшемся на карте), то ли о целой стране, в которой
выросло не одно поколение твоих родных. Родина у каждого
своя.
Поставьте  ударения.
ЗАПИШИТЕ  ПОСЛОВИЦУ В ТЕТРАДЬ. Работа по учебнику на странице 47 упражнение 1
 (К) Работа по схеме. Повторение орфограмм проверки
безударных гласных и парных согласных в корне слова.
Нахождение в пословице орфограмм и слов, в которых
гласные и согласные проверить нельзя. Слайд 7.
РЕБЯТА НО НЕ ВСЕ  ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ
МОЖНО ПРОВЕРИТЬ  ИХ МЫ  НАЗЫВАЕМ
СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ, которые нужно
запомнить.
 (Г) Чтение и работа над текстом НА СТРАНИЦЕ47
УПРАЖНЕНИЕ 2   О  космодроме Байконыр. Слайд 813
Определите  тему и основную  мысль текста, что хотел
сказать автор.
(П, И) Подбор пословиц, подходящих к тексту.
Жить – Родине служить. Жигита доля – за Родину
стоять. Главное в жизни – служить Отчизне. (К) Беседа.
– Каких казахстанских космонавтов ты знаешь? (первый
космонавт Тохтар Аубакиров)
Слайд 9
   слайд 16
2022 мин
 слайд 17
– Подумай, люди каких профессий прославляют твой край.
– О каких почётных жителях своего края ты можешь
рассказать?
ПОРАБОТАЕМ В ГРУППЕ.
ВЫПИШИТЕ   СЛОВАРНЫЕ СЛОВА ИЗ ТЕКСТА
(космодром, Казахстан, планета, космос, Байконыр,
памятники,
народ, Родина).
(К, Д) Динамическая пауза
Полетели на Луну – (Встать возле парты.)
Руку в сторону одну. (Правую руку поднять в сторону.)
 А вторую вверх подняли, (Левую руку – вверх.)
Словно крылья замахали.
(Обе руки – в стороны, махи руками 68 раз.)
Подскочили высоко – (Прыгнуть как можно выше вверх).)
Вот Луна, недалеко! (Встать на месте.)
Потянулись – вот она (Руки вверх, потянуться.)
На ладонях вся ЛУНА!
(Встать на месте, сложить ладони в форме чаши.)
2331 мин
Работа по учебнику СТРАНИЦА 48
(К) Работа с правилом. Слайд 21 Исследовательская работа со словарями на странице 48.
Работа в  группе.
РАССМОТРИТЕ обложки словарей в учебнике и
определите, какой словарь может помочь в проверке
написания слов. Слайд 22.
Можно записать несколько понравившихся слов.
Подчеркнуть непроверяемую орфограмму.
Практическая работа . Проверка слов по
орфографическому словарю на странице 48 упражнение
4.
Объясните  и вставьте пропущенные буквы в
каждой группе (строчке) слов, тематические группы;
проверьте  слова по орфографическому словарю; поставьте
ударение; выделите  непроверяемую орфограмму.
Т…традь, уч…ник, дн…вник, кла…, р…сунок, п…нал –
тематическая группа «Школа».
С…ница, с…рока, в…робей, в…рона, ласт…чка, п…тух
тематическая группа «Животные».
Аст…на, Алм…ты, К…захстан, …зык, гор…д, д…ревня –
тематическая группа «Родина». 3233 мин
3438мин
3940 мин
для
глаз.
упражнение
(К, Д) Физминутка для глаз.
Проведем, друзья, сейчас
А  теперь  на  кончик  носа  посмотри  скорей  сейчас.
Повтори разочков восемь –  лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят.  Поморгать нам
Плавно глазками моргаем, потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы. К ним ладошки
приложили.
(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до
тех
пор,   пока не  почувствуют  глазами  тепло
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки
открывать!
рук.)
всем велят.
Работа в тетради «Что я знаю и умею»
Итог урока. Рефлексия.
Слова, которые нужно запомнить, называются … . Чтобы
проверить правильное написание слова, нужно … .
«Цветные карточки».
У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают
карточку в соответствии с их настроением в начале и в
конце урока. В данном случае мы можем проследить, как
меняется эмоциональное состояние ученика в процессе
занятия.
Оценивание
Дополнительная информация
дифференциаци
я
Минипроект
«Почётные
жители моего
края»
рекомендуется
учащимся с
высокой
мотивацией
Рефлексия для
учителя
Важные вопросы
по уроку
Формативное оценивание.
– Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».
– Взаимооценивание при работе в паре,
группе, классом.
– Результаты наблюдения учителем качества ответов
учащихся на уроке.
– Определение уровня усвоения навыка по
теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).
Какие два
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Межпредметные
связи
– литература
– математика
– самопознание
– трудовое
обучение момента
были наиболее
успешны?
Какие два
момента
улучшили урок?
Что я узнал из
урока
о классе и
отдельных
людях, что я
расскажу на
следующем
уроке?

intro: конспект урока по русскому языку по теме "Непроверяемые гласные и согласные" во втором классе с русским языком  обучения по разделу "Кто и как прославляет  твой край?". Этот урок составлен по обновленной программе.  Данный урок изучения нового материала.К уроку есть учебная презентация.

title: конспект урока по русскому языку  по теме " Непроверяемые гласные и согласные" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Влияние музыкального образования на развитие
           Личности ребенка.
Исследования последних лет все чаще и чаще указывают на
большие возможности художественного образования, в том числе
музыкального, в плане развития личности ребенка, тем самым
подтверждая идею воспитания посредством искусства, выдвинутую
еще Аристотелем.
Между тем, большинство работ в области музыкальной педагогики в
основном посвящены изучению интенсивности и качества
взаимодействия ребенка с искусством и практически не
рассматривают социально-психологических последствий его
влияния на человека.
Проведенные исследования позволили выявить как позитивные, так
и негативные последствия занятия музыкой в детстве.
Экспериментом было охвачено 149 учеников начальных классов, в
том числе 54 ученика детских музыкальных школ и школ искусств.
Для оценки личности был выбран многофакторный личностный
опросник Р.Кеттела СРQ, который описывает личность ребенка в
контексте 12-ти взаимосвязанных элементов, отражающих ее
внутреннюю сущность и поведение: интеллект, сила Я,
обособленность, конформность, осторожность,
добросовестность,смелость, мягкость, склонность к чувству вины,
напряженность, самоконтроль поведения, возбудимость.
Было также проведено психолого- педагогическое обследование 42
учеников выпускных классов, имеющих или не имеющих
музыкальное образование. Программа психолого- педагогического
обследования включала в себя тест оценки внимания ,,
Корректурная проба,,  Бурдона, тест Спилбергера –Ханина
( личностная тревожность и реактивная тревога), а также
ретроспективный анализ успеваемости за период с 1 по 10 классы.
Были также проанализированы результаты вступительных
экзаменов 325 абитуриентов, занимавшихся и не занимавшихся в
детстве музыкой.
Полученные результаты продемонстрировали, с одной стороны
достоверно более низкий уровень внимания и успеваемости у
старшеклассников, занимавшихся в детстве музыкой. Данные факты
представляются парадоксальными, поскольку абитуриенты этой
группы продемонстрировали более успешные результаты на
вступительных экзаменах. Вероятной причиной более низкой
успеваемости и показателей корректурной пробы школьников,
занимавшихся в детстве музыкой, могло быть систематическое
переутомление детей, досуг которых значительно сокращен из-за дополнительных занятий в музыкальной школе. При этом осознание
своего отставания в учебе от сверстников может служить почвой
для так называемой ,, Гиперкомпенсации,,, которая в конечном
итоге и обеспечивает успех на вступительных экзаменах в ВУЗ.
Вместе с тем нельзя сказать, что занятия музыкой имели только
негативные последствия для изученной группы. Так, результаты
психологического обследования показали более высокий уровень
устойчивости внимания ( хотя и при меньшей продуктивности
выполнения работы), а также большую устойчивость этих детей к
эмоциональному стрессу.
Психометрическая оценка личностных черт младших школьников
показала, что ученики, не занимающиеся музыкой, получили
достоверно более высокие оценки по шкале ,, конформность-
доминантность,,, что считается психологической подоплекой
нарушения поведения и дисциплины у детей младшего школьного
возраста. Дети, занимающиеся в музыкальных школах и школах
искусств, оказались более доброжелательными и послушными,
осторожными и менее конфликтными. Также отмеченным
достоинствам сопутствует меньшая независимость и смелость этих
детей.
Также получены достоверно более высокие показатели по шкале
,,смелость- робость,,, что говорит о большей устойчивости
школьников этой групп к эмоциональной угрозе, обусловливая
доброту, отзывчивость, эмоциональные и художественные интересы.
Результаты, полученные по шкале ,, чувство вины,,, показали, что
дети, испытавшие благотворное влияние занятий музыкой,
оказались более жизнерадостными и спокойными. Правда
необходимо отметить, что показатели по этому фактору,
отражающему напряженное беспокойство и тревожность,
достаточно велики у школьников обеих групп.
Завершают картину показатели, полученные по фактору
,,напряженность- расслабленность.,, Известно, что личности с
высокой оценкой по этой шкале характеризуются эмоциональной
неустойчивостью с преобладанием пониженного настроения,
страдают расстройством сна, имеют агрессивные тенденции в
поведении. Что обусловлено наличием большого количества
неудовлетворенных потребностей. Доказано, что младшие
школьники, занимающиеся музыкой, имеют более низкие
показатели напряженности по сравнению со своими сверстниками,
не занимающимися музыкой. Также не исключено, что занятия
музыкой в детстве способствуют сглаживанию невротизирующего
диссонанса между запросами и возможностями. Статью подготовила преподаватель фортепиано ДМШ № 1 города
Костаная Поддудник Елена Николаевна.

file_name: Влияние музыкального образования на развитие .docx

intro: В данной статье рассматривается вопрос о влиянии начального музыкального образования на последующее развитие личности учащихся, проводятся наблюдения как положительных, так и некоторых отрицательных сторон обучения, выявляется некоторый баланс между ними. Несмотря на проводимые исследования, больше все-таки выявлено полезных свойств улучшения умственной, личностной и многих других сторон личности детей и подростков посредством обучения музыке в музыкальной школе.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Влияние музыкального образования на развитие личности ребенка


extracted_text:
стоит   пересмотреть   схему   отношений   с
родителями?
И   пусть   во   всех   семьях   будет   счастье,
любовь и душевный комфорт!
Телефон: 36183
 МАОУ «Ёгвинская основная
общеобразовательная школа»
«Родительская любовь»
Все подается под соусом  любви к ребенку.
Это   не   родители   пытаются   добраться   до
недостижимой вершины, это они обеспечивают
своему   отпрыску   наилучшие   стартовые
условия   в   жизни.   При   этом   совершенно   не
принимается в расчет – а чего же хочет сам
ребенок? Он уже не личность, а лишь средство
достижения цели.
При этом ребенок отнюдь не уверен, что его
действительно   любят   –   дети   очень
чувствительны к подобным нюансам. А любви
то   хочется,   он   нуждается   в   родительской
любви   и   опеке.
  И   ребенок   начинает
«зарабатывать» любовь – с помощью какихто
достижений, хороших оценок в школе, грамот
на   спортивных   соревнованиях   и   так   далее.
Случается,   что   целая   человеческая   жизнь
тратится   на   такое   «зарабатывание»
родительской   любви.   Напрасные   старания!
Нельзя заработать то, чего нет. К сожалению,
многие понимают это слишком поздно, когда
жизнь уже прошла.
Характерно, что многие дети, выросшие  в
условиях, когда  родительскую любовь  нужно
было   «заработать»,   впоследствии   становятся
довольно успешными людьми. Они достигают
определенных высот в выбранном направлении
деятельности, но вот в личном плане их успехи
весьма скромны.
Дорогие родители! Подумайте – за что вы
любите своего ребенка? И – любовь ли это? А
может,   вы   его   действительно   любите,   но   в
отношениях   с   ним   следуете   какойто   схеме,
пришедшей,   к   примеру,   из   вашего   детства?
Может быть, стоит изменить схему?
Дорогие   дети   (особенно   уже   взрослые)!
Подумайте – за что вас любят ваши родители?
И   –   любовь   ли   это?   Может   быть,   вам   тоже
Наш адрес: с. Ёгва
ул. Советская,5 2017
Ребенок   отличается   от   взрослого
человека   в   первую   очередь   тем,   что   он   –
зависим. Он зависит от взрослых во многих
аспектах своей жизни: еда, одежда, условия
проживания,
  качество   образования   –
практически   все   определяется   взрослыми.
И маленький человек, остро ощущая свою
зависимость,   нуждается   в   родительской
любви.
  Ведь   только   любовь   может
гарантировать,   что   он   не   окажется   в
одиночестве, без надежной защиты в лице
родителей.
Родительская   любовь   может   быть
различной.   И   главная   разница   заключается   в
ответе на довольно простой с первого взгляда
вопрос: а за что же родители любят ребенка?
Вариант   первый.  Ребенка   любят…,
просто любят! Не за чтото конкретное, а за
сам   факт   его   существования.   Он   –   свет   в
окошке, смысл жизни, наивысшее достижение
родителей.   Им   гордятся,   даже   если   он   не
проявляет   особых   способностей,   не   имеет
замечательных талантов.
Проблема   –   если   ребенок   становится
единственным смыслом жизни. Если  любовь к
нему  становится   совершенно   слепой.   И   вот
тогда   в   школе   появляются   родители,
скандалящие с учителем изза низкой оценки –
они убеждены, что виновен во всем учитель, он
придирается   к   их   ненаглядному   ребенку,
который, конечно же, является собранием всех
известных талантов. Или банальная ситуация –
разбитое   окно   –   превращается   в   настоящее
шоу   для   всего   двора.   Потому   что   виноват,
конечно же, не ребенок, который неосторожно
играл с мячом или  того хуже – преследовал
камнями пробегающую дворняжку, а  – окно,
расположенное   столь   неудачно,
  что
подвернулось   под   мяч,   или   дворняжка,
которая разносит блох.
Родители не видят, что их любовь приводит
к   вседозволенности,
  они   не   обращают
внимания на недостатки любимого чада, более
того – не предпринимают никаких мер, чтобы
их   исправить.   Они   обожают   ребенка   «как
есть».   Человека,
  который   вырастает   в
результате такого воспитания, трудно назвать
адекватным членом общества.
Вариант   второй.  Растим   поддержку   в
старости. Ребенка любят, но при этом всегда
проскальзывает одна идея: «Золотко, когда я
буду   старенькой,   ты   же   меня   не   бросишь?».
Ребенку   создают   то,   что   называется   «все
условия»,   но   в   обмен   требуется,   чтобы
родители   всегда   были   на   первом   месте.   У
ребенка   воспитывают   гипертрофированное
чувство долга – по отношению к родителям.
Когда   ребенок   становится   взрослым
человеком,
  любое   его   отступление   от
намеченного   родителями   плана   жизни
сопровождается причитаниями: «Мы для тебя
все делали, а ты…». У многих слабонервных
просыпается   совесть   (точнее,   тщательно
культивированное   чувство   долга),   и   они
выполняют   требования   родителей.
  В
большинстве случаев – в ущерб себе. Не так
уж   мало   неудачных   браков   и   разводов   по
простой причине: муж или жена больше любят

чем
больше
родителей,
прислушиваются к родительскому мнению, во
всем ему следуют.
супруга,

Собственно   говоря,   подобные   отношения
родителей   к   детям   даже   сложно   назвать
любовью.
это   напоминает
долгосрочное   кредитование,   с   обязательным
возвращением   кредита,   причем   проценты   по
кредиту далеко не льготные.
  Больше

Что бы ни утверждали такие родители, они
не любят своего ребенка, не заинтересованы в
его счастье, а лишь – в своем. И ребенок им
нужен   именно   в   качестве   гаранта   спокойной
жизни в преклонном возрасте (а иногда и не в
столь уж преклонном).
Нередко можно услышать: «Я – твоя мать!
Я   тебя   рожала,   кормила,   поила,   одевала,
учила!»   –   и   на   этом   основании   выдвигаются
определенные требования. Но если рассуждать
логично, то получается, что изначально рожали
не   радость   в   жизни,   а   –   инвестиционный
портфель.   То   есть,   сегодня   мы   вкладываем
деньги,   приобретая   определенные   акции   и
облигации,   а   завтра   начинаем   получать
проценты   с  этих  вложений.  Мало   похоже  на
любовь. Разве что – на любовь к себе.
Вариант третий. Сохранение брака. В этом
случае   ребенок   появляется   в   качестве
гарантии того, что муж (реже – жена) никуда
не   денется,   не   уйдет   из   семьи.   И   ребенка
любят в качестве этакой гири на ноге супруга.
Малейшее   поползновение   в   сторону   (даже
совершенно   безобидное,   к   примеру,   помощь
родителям)   –   и   тут   же   на   первый   план
выдвигается ребенок: «А как же он? Я ладно, я
выдержу, но он?».
Вариант   четвертый.  Догоняем   ушедший
поезд.  Этот   вариант   родительской   любви особенно распространился в последнее время,
хотя и раньше встречался нередко. Ребенок –
это   не   просто   маленький   человек,   но   шанс
достигнуть того, чего не смогли достичь сами.
Например,   сантехник,   мечтавший   когдато
стать врачом, может заставлять своего ребенка
заниматься медициной, продавщица, грезившая
о   карьере   оперной   певицы,   тащит   дочь   в
музыкальную школу и так далее.

родителям

group: Педагогика

title: буклет


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме:
 «Цилиндр. Конус».
1 вариант
1. Радиус цилиндра равен 10 см. Сечение параллельное оси цилиндра и
удалённое от неё на 8 см, имеет форму квадрата. Найдите площадь сечения.
2. Диагональ осевого сечения цилиндра равна
дм и образует с плоскостью
основания цилиндра угол 45°. Найдите площадь полной поверхности цилиндра.
3. Радиусы оснований усечённого конуса равны 3 см и 6 см, а высота равна
4 см. Найдите площадь осевого сечения и боковой поверхности конуса.
28

Самостоятельная работа по теме:
 «Цилиндр. Конус».
2 вариант
1. Высота цилиндра равна 16 см. На расстоянии 6 см от оси цилиндра проведено
сечение, параллельное оси цилиндра и имеющее форму квадрата. Найдите
радиус цилиндра.
2. Диагональ осевого сечения цилиндра равна 8 дм и составляет с образующей
угол 60°. Найдите площадь полной поверхности цилиндра.
3. Радиус большего основания, образующая и высота усечённого конуса равны 7
см, 5 см и 3 см соответственно. Найдите площадь осевого сечения и боковой
поверхности конуса. Самостоятельная работа по теме:
 «Цилиндр. Конус».
3 вариант
π
1. Прямоугольник вращается вокруг одной из своих сторон, равной 5 см.
Площадь боковой поверхности цилиндра, полученного при вращении, равна
100  см². Найдите площадь прямоугольника.
2. Хорда нижнего основания цилиндра отсекает от окружности основания дугу в
120°. Отрезок, соединяющий центр верхнего основания с серединой данной
хорды, равен
 см и образует с плоскостью основания угол 45°. Найдите
площадь осевого сечения цилиндра.
3. Диагональ осевого сечения усечённого конуса равна 40 см и перпендикулярна
к образующей конуса, равной 30 см. Найдите площадь сечения и полной
поверхности конуса.
24

Самостоятельная работа по теме:
 «Цилиндр. Конус».
4 вариант
1. Прямоугольник, одна из сторон которого равна 5 см, вращается вокруг
неизвестной стороны. Найдите площадь прямоугольника, если площадь боковой
поверхности цилиндра, полученного при вращении, равна 60  см².
2. Хорда нижнего основания цилиндра удалена от центра нижнего основания на
см и отсекает от окружности основания дугу в 60°. Отрезок, соединяющий
32
центр верхнего основания с одним из концов данной хорды, образует с осью
цилиндра угол 45°. Найдите площадь осевого сечения цилиндра.
3. Радиусы оснований усечённого конуса равны
1 дм и 7 дм, а диагонали осевого сечения взаимно перпендикулярны. Найдите
площадь осевого сечения и полной поверхности конуса.
π

file_name: Самостоятельная работа по теме Конус.Цилиндр..doc

intro: Данная работа проводится после изучения темы" Цилиндр.Конус". Учащиеся  знакомы с понятиями цилиндрической  и конической поверхности,цилиндра,конуса,усеченного конуса  и их элементами.Знают формулы для вычисления площадей боковой и полной поверхностей цилиндра и конуса .Научились применять эти формулы для решения задач.Работа представлена в 4 вариантах.

title: Самостоятельная работа по теме "Конус.Цилиндр".


extracted_text:
Раздел: Ценности: дружба и любовь
Тема урока: «Дружба – это дар»
Дата:
Класс:  5
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке
Цели  урока
Языковая цель:
5.1.3.1 понимать основное содержание произведений
фольклора   и   литературы/   фрагментов,   содержащих
знакомые   лексические   и   грамматические   единицы,
определять тему.
5.2.5.1   участвовать   в   диалоге,   правильно   понимая
реплики и предоставляя обратную связь;
5.5.2.2   использовать   необходимые   синтаксические
конструкции   для   выражения   своего   мнения,
уверенности/, согласия \ несогласия.
Все учащиеся смогут:
определить тему текста;
ответить на вопросы по содержанию текста;
вступать в диалог, правильно реагируя на речь
собеседника;
правильно употреблять существительные с
прилагательными;
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать имена прилагательные с именами
существительными;
участвовать в диалоге в роли задающего и
отвечающего на вопросы;
высказывать собственное мнение;
Некоторые учащиеся смогут:
Составить монолог о дружбе, используя
синтаксические конструкции для выражения своего
мнения;
Учащиеся могут:
Составить диалог, используя необходимые
синтаксические конструкции для выражения своего
мнения;
Ключевые слова и фразы:
дар – подарок, друг, дружба, друзья, мир, планета
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в
классе:
Беседа, диалог;
Вопросы для обсуждения:
Что такое дружба? У тебя есть друг (подруга)?
Можете ли вы сказать, почему?
Почему надо дружить? Предыдущее обучение
Ценности
Межпредметные связи
Планируемые сроки
Начало урока
(3 минуты)
Подсказки:
Дар, подарок, ценность;
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на
русском языке. Формулируют простые вопросы по
содержанию текста, используя глаголы нужного
времени.
помочь учащимся понять необходимость и ценность
понятия "дружба"; интерес к русскому языку как к
языку межнационального общения;
Взаимосвязь с предметами: казахский язык,
английский язык, самопознание
Ресурсы
Интерактивная доска
Толковый словарь
План
Планируемые  действия(замените
записи ниже запланированными
действиями)
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Человеческую улыбку можно сравнить с
теплом солнечных лучей. Улыбнитесь и
подарите друг другу хорошее настроение.
2. Актуализация полученных знаний.
1) Рассмотрите рисунок и назовите имена
героев. Что вы знаете о них, из какого они
мультфильма?
2) Ознакомтесь со значением слова
дружба.
Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
Как называется словарь, в котором можно
узнать значение слова?
Прогнозирование учащимися темы урока.
Сейчас мы послушаем стихотворение,
определим тему стихотворения, ответим
на вопросы, составим диалог и выскажем
собственное мнение о дружбе. Середина урока
(12 минут)
Аудирование
Групповая работа
Стратегия «Работай
сам, поделись в паре,
обсуди в группе»
3. Освоение нового материала.
Первичное прослушивание
стихотворения.
1. Послушайте  стихотворение Ю.
Белоусовой «Дружба – это дар». О чем
в нём говорится? Как надо читать
стихотворение вслух: печально, весело,
бодро, торжественно? Почему вы так
думаете?
ФО. Оценивание учителем. Словесная
оценка.
Деление учащихся на группы по
геометрическим фигуркам
Вторичное прослушивание
стихотворения.
2. Групповая работа. Стратегия «Работай
сам, поделись в паре, обсуди в группе»
1
С чем сравнивается
дружба?
Что не каждому
дано?
В каком значении
употреблено слово
дар в заголовке
«Дружба – это дар»
1) подарок 2)
способность 3)
талант
2
Каким должен быть
друг.
Почему с друзьями
жить легко?
Как вы понимаете
выражение:
Дружба – это мир
планеты?
Раскрывает ли
рисунок его смысл?
1 группа
Критерии
оценивания
 Демонстрирует
понимание
содержания
текста
 Предоставляет
Дескрипторы
 Правильно отвечает
на вопросы по
содержанию
текста;
 Объясняет значение
обратную связь
слова
2 группа
Критерии
оценивания
 Демонстрирует
понимание
содержания
текста
Дескрипторы
 Показывает
понимание
прослушанного
текста;  Предоставляет
 Правильно
обратную связь
объясняет
значение
выражения;
 Умело раскрывает
смысл рисунка;
Физминутка «Дружба»
Если названные мною слова относятся к
данной теме – поднимайте руки верх, если
нет – приседайте:
Друг, небо, дружба, город, река, воробей,
пятиклассник, дар, подруга, друзья,
подарок, солнце, класс, дружить.
3. Работа в парах.
Деление учащихся на пары, по
нахождению второй части картинки.
Задание. По данной ситуации составьте
диалог о дружбе и в паре обсудите
проблему, используя синтаксические
конструкции оценочного суждения (я
считаю, помоему мнению, мне кажется).
Ситуация: ваш друг все время проводит за
компьютером, плохо спит, не выходит на
улицу, снизилась его успеваемость. Вы
хотите помочь ему, доказываете, что
соблюдение режима дня – забота о его
здоровье. На каких языках вы можете
поздороваться, попрощаться с другом
(подругой)?
ФО. Слова похвалы
Мешок фасоли.
Ответьте на вопросы.
1. О чем мы говорили на уроке?
2. Почему  дружба – это дар?
3. Важно ли в жизни иметь друга?
Составить монолог, используя
синтаксические конструкции для
выражения своего мнения (я думаю, очень
важно, я верю, я считаю)
Дифференциация
ФО. Словесное поощрение.
Домашнее задание. Подберите 3
пословицы и 3 загадки на тему «Дружба»
и выучите их.
Метод «Плюсминусинтересно»
Физминутка
«Дружба»
Парная работа
Картинки
Метод «Мешок
фасоли»
Метод «Плюсминус
интересно»
3 минуты
12 минут
Конец урока
(6 минут)
Рефлексия
(4 минут) Дескрипторы
Критерии оценивания
Минус Интересно
Плюс
правильно определяет тему
прослушанного текста;
показывает понимание прослушанного
текста;
объясняет значение выражений;
вступает в диалог;
участвует в роли задающего и
отвечающего на вопросы;
соблюдает правила ведения диалога,
используя синтаксические конструкции
для выражения своего мнения.
демонстрирует понимание содержания
текста;
объсняет в разговор и соблюдает правила
ведения диалога;
предоставляет обратную связь;
использует синтаксические конструкции
для выражения своего мнения.

file_name: «Дружба – это дар»5 кл.docx

intro:
урок русского языка и литературы в 5 классе5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.
5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;
5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, уверенности/, согласия \ несогласия.

title: Дружба-это дар


extracted_text:
1

Приложение
Конспект НОД  с использованием ИКТ
(вторая младшая группа)

Тема:  «Унылая пора, очей очарованье…»
Задачи:
 Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
 Упражнять в образовании слов по аналогии.
 Чтение стихотворения об осени.
Дидактическое упражнение  «Что из чего получается»
Ход НОД:
(Дети проходят к своим стульчикам и присаживаются)
Стук в дверь.
Воспитатель: «Кто это там стучится? (приглашает войти).
Входит почтальон, здоровается,

     вносит посылку
 Ой, ребята, посмотрите, нам почтальон принес посылку. Спасибо тебе почтальон»
Почтальон отдает посылку и уходит за дверь
Интересно откуда и от кого она может быть? Написано от Карлсона.  Давайте откроем ее и
посмотрим, что же там лежит.
Воспитатель:  Ребята что это? (листья)
(Достает из посылки желтые листья)
Воспитатель: Правильно, листья, а какого они цвета? (ответы детей) Ребята, а в какое время
года бывают листья такого цвета? (ответы детей) правильно сейчас на дворе осень (слайд 1).
Осенью все листья на деревьях становятся желтыми, красными, бордовыми,  красивое время
года.
Но это и грустное  время года, так как осенью становится холодно, дождливо, грязно.
Про осень очень интересно и красиво рассказывают поэты (поэтами называют тех, кто пишет
стихи)
Послушайте стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта «Осень»
Поспевает брусника,
Стали дни холодней, 2
И от птичьего крика
В сердце стало грустней.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
 Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
Потом повторяет некоторые строчки, отражающие приметы осени:
«Поспевает брусника, стали дни …(холодней)» (слайд 2)
«Все деревья блистают в разноцветном уборе…» (слайд 3)
«Стаи птиц улетают…» (слайд 4)
Воспитатель: Ребята мы совсем забыли про посылку, давайте посмотрим, что же там еще
(достает из посылки овощи и фрукты)
 Ребята осенью люди собирают овощи и фрукты (слайд 5)
Воспитатель:

  Ребята, давайте и мы соберем урожай. Становитесь в хоровод.
Хороводная

     игра «Огороднаяхороводная» Б. Можжевело
Дети становятся в круг, воспитатель одевает

    детям на голову шапочки

    с овощами и под
   музыку выполняют движения.

    По окончании игры присаживаются на стульчики
Воспитатель:  Ребята, а ещё делают заготовки на зиму ( варенье, соки) (слайд 6)
Воспитатель:  Из моркови получается морковный, из тыквы …(тыквенный), а  из помидор…
(томатный)  (слайд 7).
На зиму заготавливают варенье. Я, например, люблю малиновое варенье. Его варят … (из
малины). Вишневое … (из вишни). Яблочное … (из яблок). Клубничное …(из клубники).
Персиковое…(из персиков) (слайд 8)
Признавайтесь . кто из вас какое любит варенье? (повторение прилагательных)
Воспитатель: Ребята, а давайте и мы для Карлсона заготовим клубничное варенье (слайд 9)
Дети складывают клубнику (муляжи) в банку, закрывают её и кладут в посылку.
 Итог. Релаксация.
Воспитатель:
 Ребята, а кто нам прислал посылку?
 Что находилось в посылке? (осенние листья)
 В какое время года бывают такие листья? (осенью)
 Что вам понравилось?
 Из чего делают соки и компоты? 3
 Какое варенье мы заготовили Карлсону?
Молодцы, дети!
Вы хорошо сегодня потрудились, и познакомились с прекрасными стихами наших поэтов.

file_name: Приложение Тема  «Унылая пора, очей очарованье…».docx

intro:
Конспект НОД  с использованием ИКТ
(вторая младшая группа)

Тема:  «Унылая пора, очей очарованье…»
Задачи:
	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
	Упражнять в образовании слов по аналогии.
 Чтение стихотворения об осени.
Дидактическое упражнение  «Что из чего получается»
Ход НОД:
(Дети проходят к своим стульчикам и присаживаются)
Стук в дверь.
Воспитатель: «Кто это там стучится? (приглашает войти).
Входит почтальон, здоровается,  вносит посылку
 Ой, ребята, посмотрите, нам почтальон принес посылку. Спасибо тебе почтальон»
Почтальон отдает посылку и уходит за дверь
Интересно откуда и от кого она может быть? Написано от Карлсона.  Давайте откроем ее и посмотрим, что же там лежит.
(Достает из посылки желтые листья)
Воспитатель:  Ребята что это? (листья)

title: конспект НОД по теме: "Унылая пора, очей очарованье..."


extracted_text:
МАОУ «Ёгвинская ООШ»
Мама  это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама  это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама  это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама  в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама  это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама  это лучик света,
Мама  это значит ЖИЗНЬ!
Мама  это такое простое слово, которое
состоит только из четырех букв, но смысл его
имеет очень большое значение для всех нас.
Оно с нами с самого нашего рождения. Слово
"мама" по разному звучит  на разных языках
мира,   но   именно   в   нем   присутствует
безграничное   количество   любви   и   заботы,
подаренное нам всем материнским сердцем.
  разговаривать,
Мама   подарила   тебе   жизнь,   научила
ходить,
  помогать   делать
работу по дому, одевает и кормит. Научила
ответственности,
  в   конце   концов!   В
благодарность   большинство   детей   "нашего
времени"   не   уделяют   время   на   то,   чтобы
остаться   с   мамой   дома   и   помочь   ей   в   чем
нибудь, или для того, чтобы просто провести с
ней   время!   Многие   живут   по   принципу
"Учиться   на   своих   ошибках".   Мало   кто
обращается за советом к маме. Они считают,
что   лучше   довериться   друзьям,   которые   в
любой момент могут предать.
Мама   же   тот   самый   человек,   который
будет до конца жизни хранить тайны своего
ребёнка.
Сколько   бы   мы   ни   говорили   о   маме   –
этого будет мало. Каждая мама бескорыстно
сделает   всё   для   своего   ребёнка.   Она   будет
переживать   за   твою   судьбу   независимо   от
того, сколько тебе лет. Мама отдаст всё за то,
чтобы ты стал настоящим человеком.
"Мама...   Первое   слово,   главное   слово   в
каждой судьбе... "
Афоризмы и цитаты про маму:
 Сердце матери – это бездна, в глубине
которой всегда найдется прощение.
 Только мама ради своих детей
способна на невозможное
 Матери любят своих детей больше, чем
самих себя
 Самый лучший друг – это мама. Она
никогда не завидует, не желает плохого. А в
глазах её сверкает любовь и гордость за
своего ребенка!
 Первый подарок, который даёт нам
мама – это жизнь; второй – любовь и третий
– понимание.
 Мама – это самое красивое слово,
произнесенное человеком! с. Ёгва, 2018
Чествование   женщиныматери   имеет
многовековую   историю.
  По   некоторым
источникам   традиция   празднования   Дня
матери берет начало еще в женских мистериях
древнего   Рима,
  предназначенных   для
почитания Великой Матери — богини, матери
всех   богов.   Древние   греки   отдавали   дань
уважения матери все богов – Гее. Для кельтов
днем   матери   был   день   чествования   богини
Бриджит. Также известно, что в Англии XV
века
называемое
"Материнское   воскресенье"   —   четвертое
воскресенье   Великого   поста,   посвященное
чествованию   матерей   по   всей   стране.
Постепенно   этот   праздник   приобрел   другое
значение   —   чествовать   стали   не   матерей,   а
"Матерь   Церковь",   так   что   праздник   стал
отчасти церковным.
отмечалось

так
В   России   отмечают   День   матери   Указом
Президента РФ Б. Н. Ельцина от 30. 01. 98 г.
N   120   учрежден   ежегодный   российский
праздник   —   День   матери.
  Праздник
отмечается  в последнее воскресенье ноября.
Во все времена мама была и остается самым
главным и близким человеком для каждого из
нас.
 в Узбекистане 8 марта отмечают как День
матери;
 в Украине — во второе воскресенье мая;
 в Финляндии — во второе воскресенье мая;
 во   Франции   —   в   последнее   воскресенье
мая;
 в Швеции — в последнее воскресенье мая;
 в Эстонии — во второе воскресенье мая;
 в ЮАР — в первое воскресенье мая;
 в Японии — во второе воскресенье мая
Притча.
За день до своего рождения ребенок
спросил у Бога:
 Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что
я должен делать?
Бог ответил:
 Я подарю тебе ангела, который всегда
будет рядом с тобой. Он все тебе
объяснит.
 Но как я пойму его, ведь я не знаю его
язык?
 Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
 Как и когда я должен вернуться к
тебе?
 Твой ангел скажет тебе все.
 А как зовут моего ангела?
 Неважно, как его зовут, у него много
имен. Ты будешь называть его —
МАМА...
День матери отмечается:
 в Австралии — во второе воскресенье мая;
 в Аргентине — в октябре;
 в   Армении   7   апреля   отмечают   День
материнства и красоты;
 в Белоруссии — 14 октября;
 в Бельгии — во второе воскресенье мая;
 в Германии — во второе воскресенье мая;
 в Греции — 9 мая;
 в Грузии — 3 марта;
 в Дании — во второе воскресенье мая;
 в Индии — в октябре;
 в Испании — 8 декабря;
 в Италии — во второе воскресенье мая;
 в Ливане — в первый день весны;
 в Литве — в первое воскресенье мая;
 на Мальте — во второе воскресенье мая;
 в   Норвегии   —   во   второе   воскресенье
февраля;
 в Польше — 26 мая; в Португалии — 8го
декабря;
 в   России   —   в   последнее   воскресенье
ноября;
 в Сербии — в декабре; в США — во второе
воскресенье мая;
 в Турции — во второе воскресенье мая;

file_name: Мама - это значит Жизнь.docx

title: буклет


file_name: ~$чем может рассказать одежда (национальная одежда) 5 кл.docx

description:
#User###################################################U#s#e#r############### t _#
##
�
########### t _### ######### # ########## t _### # # #### #
� � ��
�� �
��� ��
# #####
���
� �
� �
�
� ��

intro: Раздел построен на навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов; читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам; создавать небольшие по объему устные высказывания; участвовать в обсуждении различных тем

title: О чем может рассказать одежда?


extracted_text:
Планконспект
урока по окружающему  мир «Про кошек и собак»
А.А.Плешаков  «Мир вокруг нас» 2 класс.
1.Цель: систематизация и расширение знаний детей о кошках и собаках за счет включения новых понятий.
2.Задачи:
1. Познакомить учащихся с породами кошек
2. Раскрыть роль кошек и собак в жизни людей.
3. Научить ухаживать за кошками и собаками.
4. Продолжать обучать детей слышать и слушать друг друга, работать индивидуально, парами, группами; анализировать и обобщать, оценивать себя и
товарищей.
Развивающие
Воспитательные
1. Развивать логическое мышление,  воображение.
2. Формировать у учащихся положительной мотивации к учению, уважительное отношение друг к другу.
3.  Развивать познавательный интерес.
4.  Способствовать развитию устной речи и обогащению словарного запаса.
       Воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность в процессе учения.
       Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки.
        воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные УУД: умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не
известно.
Личностные УУД: формирование мотива, реализующего потребность в социальнозначимой и социальнооцениваемой деятельности; потребности в учении.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: в парах, индивидуальная.
Оборудование:  учебник «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, 2 класс;
компьютер и медиа проекционное оборудование;
презентация «Кошки и собаки»,
предметы ухода за кошками и  собаками;
фото кошек  и собак; карточки с тестом; маски кошки и собаки.

Этап урока
1.Оргмомент
Действия учителя и учеников
Учитель:  Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Я рада вас приветствовать вас сегодня на
уроке окружающего мира.
Мы (умные),
Мы (дружные),
Мы (внимательные),
Мы (старательные).
Формирование УУД
Личностные УУД – самооценка готовности к
уроку. Метапредметные УУД – учебно
познавательный интерес, организация рабочего
места.
1 2. Повторение
пройденного материала
3. Актуализация знаний,
определение темы,
постановка цели
Мы во 2а учимся
И всё у нас (получится).
 А теперь улыбнитесь друг другу, ведь улыбка – самое лучшее начало любого дела.
1. Скажите, пожалуйста, о ком мы говорили на предыдущих занятиях? (О домашних и диких животных и о
животных, которые живут в живом уголке…)
 На партах карточки, читает ученик 1й столбик, читает ученик 2й столбик. Что надо сделать? (соединить
стрелками названия домашних животных  и то, что от них получает человек): (индивидуальная работа 14
карточек + 1 на доске)
КОРОВА              МЯСО
КУРЫ                   МОЛОКО, СЫР, МАСЛО
ОВЦЫ                  МОЛОКО, ПУХ
ПЧЁЛЫ                ШЕРСТЬ
СВИНИ                МЯСО, ЯЙЦА
КОЗЫ                   МЁД
 Проверка, кто согласен? Оцените себя. Что повторили?
2. Внимание на экран. Расселите животных. Кто где живёт? Слайд № 2
 Мы продолжим изучать домашних животных, но прежде чем узнать тему нашего сегодняшнего урока,
хочу предложить вам отгадать загадки, а отгадки будем записывать в кроссворд по вертикале.
Загадки:
1. У меня есть к вам вопрос
Кто испачкал рот и нос?
Кто в луже целый день сидит?
Хрюкая и жиром заплывая,
Подскажите мне друзья
Как зовут её –
Ответ: Свинья
Метапредметные УУД пробуждение
имеющихся знаний интереса к получению
новой информации.
Предметные УУД – закрепление знаний о
домашних животных и их пользе
Метапредметные УУД – умение слушать
собеседника, высказывать свою точку зрения;
целеполагание. Личностные УУД – умение
видеть, формулировать тему, ставить цель;
Предметные УУД – знания о кошках и собаках.
2. Голодна  мычит,
Сыта  жует,
Малым ребяткам
Молочка дает.
Ответ: Корова
3. Он кудрявый очень, очень,
Стать шашлыком совсем не хочет,
Среди ярок  великан,
Как зовут его?
Ответ: Баран
4. На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
Ответ: Аквариум
5. У нее четыре ножки,
2 Тонких.
Остренькие рожки!
Может злиться и бодаться.
Часто  нежиться, ласкаться!
Молочко ее полезно,
Лечит многие болезни.
Ест соломку и травинку,
Листик свеклы без заминки...
Вкусна ей даже лоза
И зовут ее... ( Коза. )
 6.Важно по двору ходил
с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
чтото громко бормотал.
Только это, верно, был
никакой не крокодил,
а индюшек лучший друг.
Удивительный ... (индюк)!
У. – Про кого были загадки? (про животных). А теперь посмотрите на нашу запись. Какое слово мы
можем прочитать по горизонтали? (собаки)
  Скажите, с кем собаки часто ссорятся? (с кошками)
 Так, кто может нам сказать, про кого мы сегодня будем говорить?  (про кошек и собак)
 Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о домашних животных, которые живут рядом с нами.
Итак, тема нашего урока «Про кошек и собак. Как ухаживать за ними?».
Слайд 3 (тема урока)
  Какие это животные? (домашние). А все ли кошки и собаки являются  домашними животными? (…)
Поможете решить эту проблему?
У. – У нас сегодня будет необыкновенный урок. Я предлагаю совершить небольшое путешествие в страну
кошек и собак. Скажите, у кого дома есть кошка или собака?  ПОКАЗ ФОТО
Какую цель поставим ?
Дети:  цель: узнать породы кошек и собак и как за ними ухаживать.
 Итак, тема нашего урока «Про кошек и собак». Давайте начнем с кошек.
Кошечка проснулась
(дети сидят на корточках,
спят),
Сладко потянулась
(встают на ножки, руки в
стороны),
На носочках встала
(встают на носочки),
Лапки вверх подняла
Мышку увидала,
За мышкой побежала – 2 раза
(дети бегут по кругу),
Прыг, прыг, прыг
(прыгают)
Да не поймала!
(разводят руки в стороны).
4. Физкультминутка
3 (поднимают руки вверх).
5. Первичное восприятие
и усвоение нового теор.
материала. Работа в
таблице ЗХУ.
Учитель:   Что мы знаем о кошках? Какой окраски бывают? Что они любят делать? Чем полезны кошки?
(Ответы детей вывешиваются в таблицу на доске.)
Что хотим узнать? (на доску)
Слайд 4
Знаем
Кошки – домашние животные.
Кошки бывают разной окраски.
Кошки любят умываться.
Кошки ловят мышей.
 Давайте познакомимся с кошками . Слайд 56
 Хотим узнать
Какие бывают породы кошек.
Как ухаживать за кошками.
Узнали
Кошка живёт рядом с человеком более 4000 лет. На свете около 60 разных пород кошек.
Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их
называют просто –домашние  кошки.
   Породы кошек Слайд 7
Личностные УУД – умение удерживать
учебную задачу, внимательно слушать
выступающего. Метапредметные УУД –
владение правильной речью. Умение
высказывать свою точку зрения, рассуждать.
Предметные УУД – знакомство с породами
кошек, жизни кошек на земле.
Слайд 8. Персидские и ангорские кошки происходят из горных областей Ирана и Турции. У них длинная
 пушистая шерсть, потому что в горах холодные ночи и зимы.
  Чтобы   выжить   в   суровых   условиях   сибирской   жизни,   природа   одарила сибирских
Слайд   9.
кошек длинной, жесткой на ощупь и водоотталкивающей шерстью. Кисточки предохраняют кончики ушей
от обморожения, да и сами уши короткие, чтобы не отмерзнуть. Такие кошки похожи на миниатюрных
рысей.
 Слайд 10. Русские голубые   это элегантные зеленоглазые кошки. Гладить русских голубых кошек очень
приятно. Прикоснуться рукой к их серебристоголубой плюшевой шерстке  удовольствие.
 Слайд   11.
Специфический признак породы  темная "маска" на мордочке и голубые глаза.
СЛАЙД 12.  Способности кошек
  кошек  короткая,   мягкая   и   блестящая.   Окрашена   неравномерно.

 Шерсть сиамских

Слайд 1314. Это интересно
Учитель:  Что узнали?
Ответы детей. (на доску в раздел узнали вывешивается то, о чем узнали: 60 пород, названия пород)
слайд 19
6. Применение
теоретических
положений в условиях
Учитель:  Откройте учебник на нужной странице 84 и рассмотрите картинку. Прочитайте названия пород
кошек.
 У вас в тарелочках найдите круги разных цветов. Отметьте зеленым кружочком те породы, которые нам
Личностные   УУД   –   умение   удерживать
учебную   задачу.   Метапредметные   УУД   –
приобретение   способа   действий   для
4 выполнения упражнений.
Работа с учебником.
7. Релаксация
7. Продолжение работы
по теме урока.
встретились на слайдах. (На доске, самопроверка)
 Какие еще можно узнать?
Сибирская кошка – читает Кира из энциклопедии.
Учитель:  Как вы думаете что делает кошачье мурлыканье?
Дети:  Говорят, что кошачье мурлыканье успокаивает.
Учитель:   Давайте сядем удобно, закроем глаза и послушаем мурлыканье кошки. (аудио запись
мурлыканье кошки)
Учитель: Вы   познакомились   с   породами   кошек.   Но   любая   порода   нуждается   в  заботе   и   уходе.   Как
ухаживать за кошкой?
6 Ученик  слайд 7
Правила ухода.
1. Расчёсывать кошку специальной щеткой или гребнем от головы к хвосту. Эти гребни служат для
массажа и дыхания кожи.
2. Должна быть специальная глубокая миска и кормить взрослых кошек нужно 23 раза в день, а
котят около 6 раз.
достижения цели.
Предметные   УУД   – усвоение   нового
теоретического материала о породах кошкек.
Личностные УУД – умение удерживать
учебную задачу. Метапредметные УУД –
владение правильной речью. Умение
высказывать свою точку зрения, рассуждать.
Предметные УУД – знания об уходе за
кошками.
3. Систематически обращаться к ветеринару для осмотра.
8. Продолжение работы
по теме. Новое знание
про собак.
Узнали
 Хотим узнать
Какие бывают породы
собак.
Как ухаживать за
собаками.
 Вывод. что узнали?
Ответы детей. (Всё на доску в раздел узнали).
Знаем
Собаки – домашние животные.
Собаки могут жить в конуре или
квартире хозяина.
Собак – друг человека.
Нельзя дразнить собак.
Собака хороший охотник.
Учитель:  Что мы знаем о собаках? Где они могут жить? Как называют собак? Чего нельзя делать с
собакой? Зачем нужна собака?
Ответы детей. (На доску вывешиваются в раздел знаем)
Учитель:  Что хотим узнать?
Дети: породы и как ухаживать.
2ая группа готовила доклады про собак.
Ученик 8  Давным – давно, 40 миллионов лет назад, появились предки этих животных – миадисы. Прошло
немало времени, прежде чем появилась собака. Волк. Дикая собака или шакал до сих пор не знают, кто из
них был прапрапрадедом современной собаки. В те давние времена, когда охота была главным занятием,
человек позавидовал быстроте и чутью собаки, а собака – уму и силе человека. С этого и началось. Собака
пришла в пещеру человека и стала охотиться вместе с ним.
Потом уже вывели множество пород собак. Сейчас на земле более 400 пород собак.
Ученик 9  Слайд 10 Русская псовая борзая
Эта охотничья порода выведена в России. Узкая, высокая, длинная. Используется для охоты на зайцев,
лисиц, волков. Некоторые борзые решались выходить даже на кабанов и медведей. Русская борзая обычно
бывает   уравновешенной,   неагрессивной,   мало   лает;   она   послушна,   льнёт   к   своему   хозяину,   к   другим
Личностные УУД – умение удерживать
учебную задачу, внимательно слушать
выступающего. Метапредметные УУД –
владение правильной речью. Умение
высказывать свою точку зрения, рассуждать.
Предметные УУД – знакомство с породами
собак, жизни собак на земле и уходе за ними.
5 злобна.
Ученик 10        слайд 11
Лайки  отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет охотник.
Легавые (сеттеры, пойнтеры) – найдут   дичь   по  запаху,   молча   застынут   в  стойке  и  этим  указывают
охотнику, где затаилась птица.
Гончие – с огромным лаем преследуют зверя.
Учитель: как можно назвать собак, которые перечислили Юра и Соня? (охотничьи)
Ученик 11 слайд 12
К   служебным   собакам   относятся   овчарки.   Их   называют   собаки   –   пастухи.   Они   нужны   для   защиты
домашних животных от хищников.
Восточно  европейская овчарка собака умная, смышленая, обладает острым чутьём, легко
дрессируется, но для этого у неё должен быть только один хозяин. Восточно – европейская овчарка
используется не только для охраны скота, но и для розыскной службы, для охраны государственных
границ. Она чаще других пород используется для сопровождения слепых.
Ученик 12 слайд 13
К   служебным   собакам   относится   спасательная   собака   –   сенбернар.   Самой   известной   породой
спасательных   собак   является   сенбернар.   Триста   лет   назад   эта   крупная   порода   собак   была   выведена
монахами в Швейцарии и использовалась для поиска и спасения заблудившихся и замерзающих путников в
горах. Сенбернар – добродушная собака, любящая детей.
Ученик 13 слайд 14
А Ньюфаундленд – это собака, которая хорошо плавает и может спасать утопающих. Она добродушная,
верная, бесстрашная, ласковая к детям, но при этом бдительный страж.
Учитель:  как называются собаки, которые перечислили Вадик, Маша и Лера? (служебные)
Ученик 14 слайд 15
Доклад о пекинесе В течение долгих столетий эта крошечная собака жила только в императорском
дворце. Право разводить пекинеса было предоставлено только китайскому императору. Все пекинесы
отличаются спокойствием и сохраняют до самой смерти редкую игривость. Несмотря на небольшой рост,
собака сильная, смелая. К недостаткам можно отнести то, что пекинес разборчив к еде и храпит во сне.
Учитель:  Как называются такие собаки? (декоративные)
Ученик 15 слайд 16
Назначение служебных и охотничьих собак нам понятно, но зачем нужны декоративные собаки? С ними не
охотятся, они не пасут стада и не разыскивают преступников. Как вы считаете? (ответы детей)
И   всё   же   польза   от   декоративных   собак   несомненна.   Бесконечно   преданные,   они   приносят   радость
одиноким людям. Рядом с собакой ребёнок никогда не вырастет жестоким А если возникает опасность,
даже самая маленькая и слабая собака самоотверженно бросится на защиту хозяина. Декоративные собаки
выступают в цирке.
Но среди нас живут дворняжки. Почемуто к дворняжкам иногда бывает неправильное, несправедливое
отношение.   А  ведь  именно  они,  беспородные  дворняжки,   летали  в  космос.  И  не  случайно   во многих
странах установлены памятники этим необыкновенным животным
Учитель:  Вывод: что узнали?
Ответы детей. (На доску в раздел узнали виды и породы собак)
6 Вы познакомились с породами собак. Но любая порода нуждается в заботе и уходе. Как ухаживать за
собакой?
Ученик 16 Слайд 17 Правила ухода
1.У собаки должно быть своё место вдали от батареи и сквозняков. Это место должно содержаться в
чистоте.
2.Надо иметь плошку для воды и миску для еды. Миску мыть после каждого кормления, а плошку – 1 раз в
день.
3.Надо иметь расчёски и щётки для купания и купать 1 раз в месяц. Собаку нельзя натирать мылом.
4.Регулярно гулять с собакой, имея ошейник, поводок, намордник.
Учитель:  Какой вывод сделаем? Что узнали? (На доску вывешиваем в графу узнали).
Учитель:  Следим за котом.
(Верх вниз, вправо влево, по кругу)
Учитель:  Откройте тетради на стр. 58, прочитаем задание 1. Что надо сделать?
Дети высказывают предположения.
Проверка на экране. Оцените себя.
5
Учитель:   Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы?» . Если верите киваете головой сверху вниз,
если не верите слева направо.
1
2
3
4
…кошки  и собаки бывают только  черного окраса.
… в мире около 60 разных пород кошек.
…собак в мире примерно 400 пород.
… собаки и кошки не нуждаются в заботе и добром отношении
человека.
… собака  самый первый друг, приобретенный человеком еще в
каменном веке.
… на Крайнем Севере сейчас не ездят на собачьих упряжках.
…мыть руки после общения с кошкой и собакой
…в ответе за тех кого приручили. Как понимаете это выражение?
6
7
8
Учитель:  Что нового и интересного вы узнали на нашем уроке?
  Будете ли вы пользоваться полученными знаниями?
 Хотелось бы вам еще чтото узнать о кошках и собаках? Откуда вы это сможете узнать?
  Что понравилось больше всего на уроке?
 Какое настроение было у вас на уроке?
 Я предлагаю вам взять листочки с изображениями кошек и собак и дорисовать им мордочки так, чтобы
стало понятно, как вы оцениваете себя.
Приготовить рассказ о своём питомце по плану.
9.Гимнастика для глаз
9. Закрепление знаний.
Работа в тетради.
10.Закрепление,
итог. Игра «Верите ли
вы?»
11.Рефлексия
12 Домашнее задание
цели,

  делать
  Метапредметные
Личностные   УУД   –умение   внимательно
выполнять работу в тетради, планировать свои
действия.
  УУД   –
приобретение   способа   действий   для
достижения
выводы,
анализировать   предметы   и   выделять   их   из
множества. Предметные УУД – умение найти
фигуру кошки и собаки на картине.
Личностные УУД – положительное отношение
к проделанной работе. Метапредметные УУД –
умение   контролировать   и   оценивать   свою
работу и умение сделать вывод в соответствии
с   поставленной   целью.   Предметные   УУД   –
закрепление знаний о кошках и собаках, уходе
за ними.
Личностные УУД – положительное отношение
к проделанной работе. Метапредметные УУД –
умение оценить свою работу.
7 План.
1.Порода питомца.
2. Кличка.
3.Внешний вид.
4. Особенности характера.
5. Твоё отношение к животному.
8 Открытый урок по курсу «Окружающий мир». Тема: «ПРО КОШЕК И СОБАК»
А.А.Плешаков  «Мир вокруг нас» 2 класс.
Калужская Тамара Васильевна, учитель начальных классов
МБОУ Тацинская СОШ № 3
        Цели  урока:
расширение представлений о кошках и собаках;
знакомство с правилами ухода за кошками и собаками;
воспитание бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них;
воспитание милосердия, сочувствия  бездомным животным.





Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, 2 класс;
компьютер и медиапроекционное оборудование;
презентация «Кошки и собаки»,
предметы ухода за кошками и  собаками;
фото детей; карточки с тестом; маски кошки и собаки.

1.
Ход урока
9 Организационны
й момент.
Мы (умные),
Мы (дружные),
Мы (внимательные),
Мы (старательные).
Мы во 2а учимся
И всё у нас (получится).
 А теперь улыбнитесь друг другу, ведь улыбка – самое лучшее начало любого дела.
У.   Скажите, пожалуйста, о ком мы говорили на предыдущих занятиях? (о животных).
 О каких? (свинки, попугаи…) Мы продолжим изучать домашних животных, но прежде чем узнать тему
нашего сегодняшнего урока, хочу предложить вам отгадать загадки, а отгадки будем записывать в кроссворд
по вертикале.
*******************************************
Загадки:
2. У меня есть к вам вопрос
Кто испачкал рот и нос?
Кто в луже целый день сидит?
Хрюкая и жиром заплывая,
Подскажите мне друзья
Как зовут её –
Ответ: Свинья
3. Голодна  мычит,
Сыта  жует,
Малым ребяткам
Молочка дает.
Ответ: Корова
4. Он кудрявый очень, очень,
Стать шашлыком совсем не хочет,
Среди ярок  великан,
Как зовут его?
10 Ответ: Баран
5. На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
Ответ: Аквариум
6. У нее четыре ножки,
Тонких.
Остренькие рожки!
Может злиться и бодаться.
Часто  нежиться, ласкаться!
Молочко ее полезно,
Лечит многие болезни.
Ест соломку и травинку,
Листик свеклы без заминки...
Вкусна ей даже лоза
И зовут ее... ( Коза. )
 6.Важно по двору ходил
с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
чтото громко бормотал.
Только это, верно, был
никакой не крокодил,
а индюшек лучший друг.
Удивительный ...
Ответ: Индюк
Он себя, хоть не летает,
Важной птицею считает,
Но красавцу все вокруг
Говорят, что он … (индюк)!
****************************************************************
У. – Про кого были загадки? (про животных). А теперь посмотрите на нашу запись. Какое слово мы можем
11 самые распространенные

    домашние животные. На свете живет более 400 миллионов
прочитать по горизонтали? (собаки)
  Скажите, с кем собаки часто ссорятся? (с кошками)
 Так, кто может нам сказать, про кого мы сегодня будем говорить?  (про кошек и собак)
 Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о домашних животных, которые живут рядом с нами.
Итак, тема нашего урока «Про кошек и собак. Как ухаживать за ними?».
Слайд 1 (тема урока)
  Какие это животные? (домашние). А все ли кошки и собаки являются  домашними животными? (…)
Поможете решить эту проблему?
У. – У нас сегодня будет необыкновенный урок. Я предлагаю совершить небольшое путешествие в страну
кошек и собак. Скажите, у кого дома есть кошки? А что вы знаете о кошках?
(это домашние животные, бывают разного окраса, разных пород).
У. – Кошки,
кошек. А      приручили их 6 тысяч лет назад
     В древних селениях, где были большие зернохранилища, человек не мог  в одиночку охранять их от мышей
и крыс. И  вот в один, действительно прекрасный день, ктото сделал потрясающее открытие. Оказывается,
дикие кошки, которых и раньше видели бродящими возле амбаров, ловят мышей! Почему бы не приручить
полезных животных?
     И  кошек окружили таким вниманием, какого они раньше никогда не ведали. Ушли в прошлое дни, когда
они, затаившись в лесочке, приходилось часами подстерегать добычу. Все, что теперь от них требовалось,
неторопливо прогуливаться вблизи амбаров, где в их распоряжении имелся целый "гастроном", полный
упитанных обнаглевших грызунов.
      Ну, а следующая ступень  приручение и содержание в доме  была достигнута легко и быстро, ведь она
устраивала и людей, и кошек.
     А в дикой природе у кошек остались грозные и могучие родственники. Среди них такие гиганты,
как лев, тигр, леопард, барс, пума, ягуар, рысь.  Это хищники, отлично приспособленные к тому, чтобы вести
охоту. Мощные клыки, прекрасный слух и нюх, отличное зрение, быстрый бег  помогают им выслеживать и
настигать добычу и на рассвете, и в сумерках.
     Но вернемся к домашним кошкам. Все они похожи друг на друга, хотя люди и вывели различные породы.
               Персидские   и   ангорские кошки   происходят   из   горных   областей   Ирана   и   Турции.   У   них   длинная
 пушистая шерсть, потому что в горах холодные ночи и зимы.
    в Древнем Египте.
12
2. Работа над
темой урока.
Знакомство с
особенностями
кошек и собак.
Презентация
«Кошки и
собаки»
3. Физминутка
4. Физминутка
для глаз
4.
Самостоятельна
я работа (тест)
Взаимопроверка.
Проверка со
зрительной
опорой
Инструкция по проверке:
ученик читает
вопрос и на него
отвечает.

  кошек  короткая,   мягкая   и   блестящая.   Окрашена   неравномерно.   Специфический
     Чтобы выжить в суровых условиях сибирской жизни, природа одарила сибирских кошек длинной,
жесткой на ощупь и водоотталкивающей шерстью. Кисточки предохраняют кончики ушей от обморожения,
да и сами уши короткие, чтобы не отмерзнуть. Такие кошки похожи на миниатюрных рысей.
      Русские голубые   это элегантные зеленоглазые кошки. Гладить русских голубых кошек очень приятно.
Прикоснуться рукой к их серебристоголубой плюшевой шерстке  удовольствие.
       Шерсть сиамских
признак породы  темная "маска" на мордочке и голубые глаза.
     Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, кошки не растеряли своих диких повадок. Как ловко
котенок ловит бумажку на веревочке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает – и игрушка в когтях.
А когти у кошек втяжные: подкрадываясь, они убирают их в мягкие подушечки. Но уж если запустят в
добычу – не вырваться. До сих пор главные «профессии»  кошки – охотник и охранник. Подсчитано, что одна
кошка, охотясь на мышей, спасает от них в год до 10 тонн зерна.
       По поведению кошки можно предсказывать  погоду. Кошки предугадывают землетрясение, извержение
вулкана.
     Кошки проявляют необыкновенную чуткость к больным хозяевам, согревая их своим телом. Как правило,
кошка устраивается рядом с больным, дремлет, урчит, позволяет себя гладить. От этого люди быстрее идут
на поправку.
     Кроме того, современные кошки выступают в роли артистов
кино.
     Охотником и охранником, синоптиком и лекарем, артистом и другом, игрушкой и даже  живым
 ''будильником''

У. – Ребята, давайте представим, что все мы коты и кошки, находимся в театре Ю.Куклачева, и перед
зрителями покажем небольшое представление.
 Как умывается кошка?
 Как потягивается кошка?
 Как царапается кошка?
 Как шипит кошка?
 Как виляет хвостиком?
****************************************************
У. – Теперь поднимите руку у кого дома есть собака?
  может стать для вас кошка.

  в цирке, в театре Ю. Куклачева, снимаются в
13 15 тысяч лет назад

 , когда человек еще не научился скотоводству и
Что вы знаете о собаках?
(домашние животные, разных размеров, разных пород)
У. – Собака   самый верный друг из домашних животных, и друг  самый первый, приобретенный
человеком еще в каменном веке.
земледелию, а был бродячим охотником, приручил человек волка. Постепенно, благодаря совместному
сотрудничеству, превратился волк в собаку. Первые одомашненные собаки были помощниками на охоте
и сторожами. Потом они стали охранять посевы, стада. Появились декоративные собаки, от которых не
требовалось никакой службы.
     А в дикой природе у собак остались родственники: серый волк, рыжая лиса, голубой песец. Это все
 хищники с легким, удлиненным телом. Ноги сильные, стройные. Короткие, тупые когти не втягиваются, как
у кошек, и бывают полезны при рытье нор, но не годятся для захвата жертвы.  Да и  по деревьям эти хищники
лазать не способны. Все собачьи являются обладателями больших и острых клыков.
    Но вернемся к собакам. Сейчас известно около 400 пород
размером, формой тела, шерстью, окрасом, своим поведением, и предназначением.
Всех собак можно разделить на три большие группы:

    собак. Они очень отличаются друг от друга,

 Охотничьи
 Служебные
 Декоративные.

  могут долгое время находиться под землей, так как охотятся в норах.
     Лайки, разыскав зверя или птицу, громким лаем задерживают их до прихода охотника.
     А таксы
     Среди служебных собак больше всего распространена немецкая овчарка. Она служит и в армии, и в
милиции. Овчарки обладают острым чутьем и слухом, выносливостью и смелостью.
     Умные, активные и выносливые   колли использовались как пастушьи собаки в горах Шотландии.
     Ротвейлер, благодаря своей грозной внешности и бесстрашию, великолепно выполняет обязанности
сторожевой собаки.
      А декоративные собаки названы так потому, что они украшают жизнь человека, делают её не такой серой
и однообразной. Эти собаки – сама прелесть! В большей части они маленького размера. Она всегда с
хозяином рядом, даже может быть и на руках и даже в кармане. С ними весело, они забавные.
     У собак очень много профессий. Одни используются как ищейки, а другие как охотничьи.
     Собаки работают в вооруженных силах, помогают охранять границу, находить по следу преступников,
14 разыскивать взрывчатку и наркотики.
     Есть породы, которые помогают сопровождать слепых, есть собаки  спасатели, которые разыскивают
человека под снежной лавиной или вытаскивают из воды.
     До сих пор собаки помогают людям пасти стада. А на Крайнем Севере и сейчас ездят на собачьих
упряжках.
     Но прежде всего  любая собака, даже самая маленькая, это  преданный и бескорыстный друг, который
рядом и в радости, и в несчастье. Собаки умеют успокаивать после какихлибо неприятностей в школе, на
работе. Вот человек открывает дверь квартиры …  Кто встречает его радостным визгом, преданным
взглядом? А кто  лежит часами возле кровати, когда человек болеет? Кто вылизывает царапины и порезы,
стараясь залечить это место?
      И не зря говорят, что человек и его верный друг   собака со временем становятсяпохожи друг на друга!
  ****************************************************
У.    А теперь хотелось бы узнать, кто нужнее человеку кошка или собака?
 …
У. – Как видите, ребята считают, что человеку нужны  и кошки, и собаки.
Но для начала проверим, как внимательно ли вы  слушали рассказ о кошках и собаках.

Учитель раздает  ученикам листки с тестом.
У. – Прочитайте первый вопрос.
Д. – Кто был приручён человеком раньше?
Демонстрируется слайд с вопросом.
У.   Отметьте правильный на ваш взгляд ответ.
      Кто считает, что это были кошки, поднимите руки. А кто считает, что это были собаки? Проверим.
На слайде появляется изображение собаки.
У. – Прочитайте второй вопрос.
Д. – Какие домашние животные самые распространенные?
Демонстрируется слайд с вопросом.
У.   Отметьте правильный на ваш взгляд ответ.
      Кто считает, что это были кошки, поднимите руки. А кто считает, что это были собаки? Проверим.
На слайде появляется изображение кошки.
15 У.  Прочитайте третье задание.
Д. – Найдите родственников и соедините.
Демонстрируется слайд с заданием.
КОШКИ
ЛЕВ
ШАКАЛ
ЛЕОПАРД
ТИГР
ВОЛК
ПЕСЕЦ
РЫСЬ
ЛИСА
СОБАКИ
6.Продолжение
работы над
темой урока.
Как ухаживать
за кошкой и
собакой.
Ученики выполняют задание. Затем проводится проверка в парах. После ответа ребенка на слайде
появляется правильная стрелка.
У. – Кто ответил на все вопросы правильно? Молодцы! 5
******************************************************
У. – У кого дома есть кошки? Как вы ухаживаете за ними?
 …
У. – Для чего нужны эти предметы?
Демонстрируются средства ухода за кошками.
 …
У.  Составьте рассказ о том, как нужно ухаживать за кошкой (Ученик к доске – рассказ по картинке)
 …
У. – У кого дома есть собаки? Как вы ухаживаете за ними?
 …
У. – Для чего нужны эти предметы?
Демонстрируются средства ухода за собаками.
 …
У.  Рассмотрите рисунки. Расскажите, как нужно ухаживать за собакой (Ученик к доске – рассказ по
картинке)
 …
16 7.Работа с
текстом
8.Физминутка
«Утёнок»
9. Беседа
«Откуда
появляются
бездомные
животные?»
10. Итог урока
РЕЗЕРВ:
11. Домашнее
задание
12. Оценка
работы
У. – А если ваш питомец заболел?
 …
У. – Домашние животные нуждаются в заботе человека. Если мы решили завести кошку или собаку, нужно
создать для них хорошие условия жизни.
У.  Мы только что с вами узнали, как нужно заботиться о собаках и кошках.  А сейчас давайте внимательно
послушаем стихотворение Агнии Барто «Уехали».
Щенка кормили молоком,
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс.
И вдруг приехал грузовик,
И всех ребят увёз.
Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано по утру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.
Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
17 Он целый день лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
  Ребята вспомнили о нём
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо,
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.

У.  Что можно сказать об отношении ребят к щенку? Любили ли они его? Заботились о нем? Как заботились?
Д.  Кормили молоком, вставали ночью и тайком к нему бежали босиком  ему пощупать нос.
У.   Что случилось потом? Почему щенок остался один?
Д.  Ребята уехали.
У.   Как переживал щенок расставание с ребятами?
Д.  Он целый день лежал пластом, он не хотел махать хвостом, он даже есть не мог.
У.   Чем закончилась история с щенком?
Д.  Ребята вспомнили о нем, вернулись и, скорее всего, забрали щенка с собой.
У.   Какой можно сделать вывод из этого стихотворения?
 Д.  Надо не забывать о тех, кому мы уделяли внимание, о ком мы заботились. Мы в ответе за тех, кого
приручили.
*******************************************************
Далее – автоматическая смена слайдов до слайда с вопросом.
У.  Но не всегда так бывает. Каждый день, каждое утро, каждый вечер мы видим печальные взгляды на
улицах, несчастные мордочки, дрожащие, худые спинки у подъездов, у мусорных баков, в скверах, у метро.
По нашему городу Москве бегают десятки тысяч бездомных собак и кошек. У нас в Бутово их тоже очень
много.
СЛАЙД  вопрос: Скажите, почему так много на улицах бездомных кошек и собак? Откуда они появились?
18  …
У.  Действительно, бездомные животные появляются изза равнодушия людей, изза их безразличия. Каждое
выброшенное на улицу животное  это чьето предательство.
     Сначала люди приручают животных, начинают заботиться о них, а потом им это надоедает, животных
просто  выгоняют из дома. Каждое животное, оказавшееся на улице, рано или поздно погибает
насильственной смертью от рук хулиганов, под колесами машин, при зверском отлове.
     Но ведь полно и негодяев, которые не любят животных.
СЛАЙДЫ  Памятник бездомной собаке установлен в вестибюле станции метро «Менделеевская», рядом с
переходом. Здесь несколько лет назад жил бездомный пес по кличке Мальчик, которого опекали работники
метрополитена. Мальчик долго жил на станции. Его многие успели полюбить. Он был очень добрым  и
ласковым псом. Но однажды произошло несчастье: психически больная женщина днем прилюдно убила
собаку. Горе и возмущение охватило всех, кто знал этого пса. Люди писали об этом в газеты. Тогдато и
решили: собрать деньги и установить памятник, чтобы он напоминал всем об этом жестоком случае и
призывал нас никогда не повторять этого, быть более добрыми, неравнодушными к животным.
     Памятник называется «Сочувствие».
 посмотреть на него не только из разных уголков Москвы, России, но и всего мира. На постаменте никогда не
увядают букеты живых цветов.
У.  Это, к сожалению, печальная история. Но у нас, конечно, много и
животных, несут к себе домой, лечат, устраивают в хорошие руки.
У.  В заключение нашего урока хочется обратить ваше внимание на плакат (СЛАЙД). Чтобы в нашем городе
было меньше покинутых собак и кошек,  не забывайте заботиться о своих четвероногих друзьях, любите их,
выполняйте все обязанности по уходу за ними.  Но, прежде чем завести животное, надо подумать: сможешь
ли ты за ним ухаживать, сможешь ли гулять с ним в любую погоду и всегда заботиться о нём.
У. – Кошка и собака – живые существа, которые нуждаются в нашей заботе. Что должен делать человек, если
у него дома живет домашнее животное?
 …
У. – Откуда берутся бездомные собаки и кошки?
 …
У.    Что нужно делать, чтобы бездомных животных становилось меньше?
ПАЗЛЫ (фото животных)
  Люди специально приезжают на станцию «Менделеевская»

    добрых людей, которые спасают
19 Викторина:
 Как называется “общежитие” для собак? (псарня)
 Эти шалунишки играют в кошки мышки? (Том и Джерри)
 Какая собака чаще всего мелькает на экране телевизора? (Филя из передачи “Спокойной ночи,
малыши!”)
 Когда кот может выйти с четырьмя ногами, а вернуться с восемью? (несет мышку в зубах)
 Как звали собачку, которая помогла вытянуть из земли очень большой овощ?(Жучка в сказке “Репка”)
 Както однажды он стал главным в лесу. Взял в жены лису. (Котофеевич)
 Как называют дикую собаку? (Динго)
 Какой континент является родиной кошек? (Африка)
 Назовите ближайших родственников собак? (волк и лиса)
 Какой кот носит постоянно черные очки? (Кот Базилио)
 Как звали собачку, которая сопровождала Элли в Изумрудный город?(Тотошка)
 В какой стране кошка является священным животным? (в Египте)
Прочитать о кошках и собаках. Учебник с.8081.
Составить рассказ о домашнем питомце и нарисовать рисунок.

 Все дети получают диплом (фото) о любви и заботе о домашних животных.
20 Ах, плохо бездомным, собака
Плохо голодным,           Кошка
Таким беззащитным,
Таким беспородным!
Никто нас не любит,
Никто не ласкает,
Никто на порог
Нас к себе не пускает…
О, как мы страдаем
От мук одиночества!
И нам человеческой
Радости хочется.
Зачем нас боятся,
За что презирают,
Зачем с нами дети
Так редко играют?
Ах, трудно живется
Без друга – хозяина,
Поэтому все мы
Воем и мяукаем отчаянно!..
Но кто нас полюбит,
Кто нас пожалеет –
ВМЕСТЕ
Ах, плохо бездомным, собака
Плохо голодным,           Кошка
Таким беззащитным,
Таким беспородным!
Никто нас не любит,
Никто не ласкает,
Никто на порог
Нас к себе не пускает…
О, как мы страдаем
От мук одиночества!
И нам человеческой
Радости хочется.
Зачем нас боятся,
За что презирают,
Зачем с нами дети
Так редко играют?
Ах, трудно живется
Без друга – хозяина,
Поэтому все мы
Воем и мяукаем отчаянно!..
Но кто нас полюбит,
Кто нас пожалеет –
ВМЕСТЕ
21 Об этом ни капельки
Не пожалеет!
Об этом ни капельки
Не пожалеет!
22  Давным  давно великий французский писатель Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех, кого
приручили». Как это понять?
1 группа. Охотничьи
2 группа. Служебные
3 группа. Декоративные
Урок окружающего мира ( УМК «Школа России»). 2 класс
Тема урока: Про кошек и собак.
Задачи урока:        познакомить учащихся с историей кошек и собак, с
                                  породами кошек и собак, с  ролью этих животных в
                                  жизни человека;
                                 обратить внимание учащихся на особенности поведения
                                   кошек;
 познакомить детей с правилами, необходимыми при обращении с кошками и собаками;

 развивать любознательность, внимательность, наблюдательность.
воспитывать чуткость, любовь к животным, ответственность за наших четвероногих друзей.
Оборудование:        иллюстрации с изображением разных пород кошек и
                                   собак;
 фото  учся со своими питомцами;
 индивидуальные карточки со словами для составления примет;
23 таблица  «Породы собак»;

 иллюстрированные сообщения детей о породах собак;
 карточки для составления народных поговорок;
 магнитофон и записи с песнями;

выставка книг.
Ход урока.
1.
      Организационный момент.
    Сообщение темы урока.

 Сегодня вы узнаете много интересного и удивительного о жизни двух ваших любимых животных. Без этих существ
невозможно жить на земле. Они повышают настроение, спасают от одиночества , своим поведением вызывают у
человека улыбку. С ними жизнь кажется беспокойной, но такой наполненной и интересной.
 А вот кто же это за  любимцы, попробуйте догадаться. Один из них прислал вам звуковое письмо. Послушайте его.
Звучит фонограмма: «Я зверь небольшой, и каждый меня знает, но при этом я типичный хищник, охотящийся из засады.
Молчаливый, скрытный, бесшумно передвигающийся зверь. Могу часами караулить добычу, которую выслеживаю главным
образом   с   помощью   слуха.   Из   засады   бросаюсь   молча,   делаю   несколько   стремительных   прыжков,   но   если   добыча
ускользает,   я её не преследую. Чтобы схватить и удержать добычу использую острые когти. С их помощью лазаю по
деревьям».
 Кто же это, догадались?  (Кошка.)
2.                  Работа над темой урока.
Учитель:   По каким признакам вы догадались, что это кошка?
   Эти признаки больше относятся к дикому животному или к
    домашнему?
    Почему же наши домашние кошки имеют так много общего с
     дикими хищниками? ( Кошка принадлежит к семейству
     кошачьих, в которое также входит гепард, рысь, леопард,
     черная пантера, лев. Все кошачьи – хищники. У них отличное
     зрение, обоняние и слух.)
Рассказ учителя:
   Домашняя кошка  очень похожа на своих диких родственников. У неё очень долгая и славная история. Когда

люди начали заниматься земледелием, зерно стали свозить в хранилища, в амбары. Тутто набросились на добро мыши и крысы.
Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. Сейчас считается, что кошки были приручены 4500 лет тому назад.
        В разные времена в разных странах к ней относились поразному.
24 В Древнем Египте её боготворили, оказывали разные почести. За
убийство кошки наказывали смертной казнью. Если же кошка умирала своей смертью, её оплакивали, осыпали дарами в виде
высушенных мышей.
         В Европе в средние века кошку преследовали, так как считали, что в ней поселился дьявол.
    На Руси кошка существовала нормально. Языческая мифология не относила кошек к числу «нечистых».
    В начале 17 в. в Японии после долгих лет гонений императорским декретом вернули доброе имя кошке. Вот одна из старых
историй, связанных с кошкой. Владельцу небольшой чайной лавки, чьи дела шли плохо, подарили в подарок статуэтку кошечки.
Она ожила и стала работать за кассой магазина. Это стало сенсацией, и всё больше людей заходили в чайную, чтобы увидеть
такое чудо. Благодаря помощи маленькой кошечки торговля стала процветать. С тех пор во всех чайных Японии держат кошек.
***   /На   данном   этапе   урока   рассказ   учителя   можно   заменить,   если   есть   возможность,   демонстрацией   видеофрагмента
«Загадочные кошки»  с диска DVD videо ВВС 13 ./
 Выдумки это или нет, нам неизвестно. Но то, что кошка обладает необыкновенными способностями это точно.
 А что вы удивительного и интересного узнали о кошках из своих наблюдений , книг и энциклопедий? ( Домашнее
задание.)Расскажите.
Ученик: Кошка очень чистоплотное животное. Она часто умывается. Кошка
                вылизывает себя с головы до ног.
Учитель: Почему она это делает? (Кошки вылизывают не столько грязь,
                сколько свой собственный запах. Кошки охотятся из засады , и если
                добыча по  запаху почует опасность, то кошка останется  голодной.)
Ученик:  Я в детской энциклопедии читал, что кошки  различают цвета. Но
                кошки видят не все цвета, которые видят люди. Впрочем, им и не
                нужно различать яркие цвета. Ведь кошки – ночные животные и
                охотятся они чаще всего по ночам, когда на улице темно.
Учитель: А что вы ещё знаете про зрение кошки? (Ответы учеников.)
                У кошки очень острое зрение. Оно в 5 раз острее зрения человека.
                  Она узнаёт знакомого человека за 100 метров.
Ученица: А я видела , как моя кошка «делает зарядку». Она встает, выгибает
                  спину,  вытягивает вперед передние лапы, прогибает спину,
                  сначала прогибается назад, а потом вперед.
Ученик:  У кошки очень тонкий слух. Она слышит даже малейший шорох,
25 который производят мыши, и тот час настораживается.
Учитель( дополняет): В то же время её слух очень своеобразен, кошка может
                 не обратить внимания, например, на громкую музыку, которая
                 раздается   над ухом.
Учитель:  У кошки великолепная память. Кошки могут предсказывать не
                  только  землетрясения, но и извержения вулканов, штормы,
                  пожары, бомбардировки.
 Во   время   крупного   ашхабадского   землетрясения   не   погибла   ни   одна   кошка.   Все   они   почувствовали   мелкие
содрогания почвы и покинули помещения.
 Когда в 1940 году немцы бомбили Лондон, некоторые кошки за несколько часов до налёта уже начинали звать хозяев
в бомбоубежище.
 Наша российская Мурка в экстремальных ситуациях проявила бойцовский характер в мирное время. Пока хозяйка
ходила в магазин, в квартиру забрался вор. Домушник ещё собирал в сумку награбленное добро, когда женщина
вернулась домой. Вор набросился на неё и стал душить. В это время со шкафа прямо на голову грабителю прыгнул
страшный зверь и стал отчаянно драть его когтями. Вор так перепугался, что упал в обморок. Старушка вызвала
милицию и поблагодарила Мурку за спасение.
 Кошки могут найти своего хозяина, уехавшего за несколько километров. Так, кот Пино был оставлен профессором
Швангардом в незнакомом месте в 16 км от дома. Кот вернулся очень быстро. Ученый обнаружил, что кот прошел 9
км, т.е. двигался обратно не тем путем, которым его везли, а выбрал кратчайший путь
Учитель:   Да, действительно кошки  удивительные и загадочные животные.
                   Но они также ласковы и преданны, изящны и нежны, элегантны и
                   красивы. Такое милое существо, как кошка нельзя не любить.
Учитель:  У кого из вас есть кошка? Расскажите о своих любимцах.
                    Рассказы детей :
                   «У меня есть кот Васька. Он серый, пушистый. У него добрые зеленые глаза.   Васька любит спать на печке и
мурлыкать. А ещё его самое любимое занятие – ловить мышей и крыс. За это моя бабушка балует его рыбкой.»
            « Мою кошку зовут Мурка. Я ее очень люблю. У нее есть котята. Она их кормит, умывает, следит , чтобы они
далеко не убежали. Мурка – заботливая мать. Я с ней люблю играть. Привязываю к веревочке бантик и дергаю, а она его
ловит.»
26 « Мой кот рыжего окраса и поэтому его назвали Рыжик. Он очень шустрый, любит побегать и поиграть. Я люблю,
когда он ложится у меня на коленях и мурлычет. Я его глажу, а он щурится и ещё сильнее мурлычет. Рыжик любит
молоко и рыбу.»
Учитель:  А ваши кошки  не умеют предсказывать погоду? ( Ответы детей.)
Учитель:  Современные ученые утверждают, что кошка легко узнает
                   температуру воздуха и нас об этом извещает. Как она это делает?
 Соберите из рассыпанных слов предложения. Может быть они вам помогут ответить на этот вопрос.
У каждого ученика на парте конверт со словами для составления предложения:
1. на, кошка, мороз, клубком;
2. вверх, лежит, к теплу, кошка, брюшком;
3. лапками, по,  полу, к метели, кошка, скребёт;
4. кошка, лапкой, к, холоду, нос, закрывает;
5. на, печку, к, кошка, ненастью.
 Дети  составляют предложения.
  Прочитайте, что у вас получилось.
1. Кошка клубком – на мороз.
2. Кошка лежит вверх брюшком – к теплу.
3. Кошка скребет лапками по полу – к метели.
4. Кошка закрывает нос лапкой – к холоду.
5. Кошка  на печку – к ненастью.
 Это народные приметы. Какие ещё приметы, связанные с кошкой вы знаете? ( Кошка умывается лапой – жди гостей.
 Черная кошка перебегает дорогу – к несчастью.)
3. Физкультминутка под мелодию песни «Черный кот».
1. Продолжение работы над темой урока.
Учитель: Какого цвета, кроме черного, бывают кошки?  ( Ответы детей.)
Учитель: Окрас у кошки  бывает любого цвета. Могут быть одноцветные,
                 пятнистые, тигровые, полосатые. Часто окрас кошки определяется
                её породой.
(   Открываются   рисунки   с   изображением   кошек   разных   пород:   картезианская,   персидская,   русская   голубая,   сиамская,
абиссинская, сибирская, обычная домашняя, ангорская.)
27  Какие породы кошек вы знаете? Попробуйте найти их на рисунках.
(Дети помещают под картинками надписи с названиями пород. Учитель кратко характеризует породы кошек.)
***  Если есть возможность, на данном этапе урока можно использовать интерактивную доску для демонстрации Мультимедиа
панорамы «Домашние кошки»  / ДВДэнциклопедия  Кирилла и Мефодия. Энциклопедия животных. Версия 20052006 г./
 Учитель: На свете около 60 разных пород кошек. Но большинство тех кошек, которые живут в наших домах, ни к какой  породе
не относятся. Их называют просто домашние кошки. Но мы их от этого любим не меньше.
     Французы  даже памятник кошке поставили в Париже. С этим памятником связана легенда. В 15 веке бедняк Дик купил за
одно пенни (Английская мелкая монета) кота на базаре. Когда его хозяин купец, отправлялся в дальнее плавание, он брал у
людей предметы, которые они хотели обменять, Дик дал ему кота. Приехав на остров, жители которого страдали от крыс, купец
показал королю острова способности кота. А поскольку на острове кошки не водились, то король в обмен на кота дал ларец с
золотом. По возвращении купец честно отдал Дику ларец, и тот стал богатым и своему коту поставил памятник.
     А у нас в народе придумано много поговорок о своих любимцах.
     Соедините  начало и конец поговорок.
( На магнитной доске дети  собирают поговорки и объясняют их значение.)
Кошка в дом

Знает кошка,
Живут как
кошка с собакой.
счастье в нем.
чье мясо съела.

(Переворачиваются карточки с поговорками, на обратной стороне – рисунок собаки.)
Учитель: С давних времен считалось, что собака и кошка непримиримые
                враги. А для человека и кошка и собака – верные друзья и
                любимцы. Вы догадались, кто второй гость нашего урока? (Собака.)
1. Музыкальная физкультминутка. Звучит куплет из песни «Это знает всякий»
1. Продолжение работы над темой урока.
Учитель: ***Собака – верный друг  и помощник человека с давних времен.
                 Она первой (а не кошка) пришла к нему из лесной чащи и приняла
                 его  покровительство. Это было очень давно.
                  Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он
                  прислушивался к каждому шороху, к незнакомому звуку: не
28 подкрадывается ли враг. А вот собака слышит то, чего не слышит
                  человек, чувствует запахи, которые недоступны человеческому
                  обонянию. Особенно она чутка ночью: ведь в прошлом собака
                  была ночным хищником.  Понадобились тысячелетия, прежде чем
                  хищник забыл дикие привычки и стал настоящим другом человека.
                  Постепенно человек приучил собаку сторожить домпещеру,
                   заранее подавать лаем сигнал  тревоги. Собака стала помогать ему
                  на охоте: отыскивала дичь, приносила её хозяину, помогала
                   человеку защищаться. А когда человек занялся скотоводством,
                   собака стала охранять скот.
*** На фоне слов учителя можно использовать ( если есть возможность)демонстрацию видеофрагмента с диска DVD video ВВС
13 «Жизнь собак».
Учитель: Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком
                не жила собака. У кого из вас есть собака? Расскажите о своем
                друге.
        Рассказ детей:
                     « Мою собаку зовут Ной. Она – овчарка. Ной рыжего цвета. У
                        него злой характер. Он охраняет дом. Чужим нельзя его
                        трогать, он может укусить любого. Ной любит мясо и
                        колбасу.   Я с ним играю, хожу  гулять.»
Учитель:  Саша сказал, что его собака охраняет дом, является сторожем. А
                 какие  ещё вы знаете профессии собак?
Учитель: Собака и сторож, и поводырь, и геолог, и аквалангист, и санитар, и
                 альпинист, и сапер, и космонавт. Была даже собака трубочист по
                  кличке Джези. Она жила в Австралии, аккуратно чистила
                 подземные городские   трубы и получала зарплату.
Учитель:  А какие породы собак вы знаете?  Покажите их, если они есть на
                  таблице.
( На доске таблица с породами собак.)
29 ***   На   данном   этапе   урока   также   можно   использовать   интерактивную   доску   для   демонстрации   мультимедиапанорамы
«Домашние собаки» / ДВД Энциклопедия Кирилла и Мефодия, Энциклопедия животных, версия 20052006 г./
Учитель: Все породы собак делятся на три основные группы: служебные,
               охотничьи и декоративные. К  служебным относятся овчарки,
               боксер,  дог, колли и др. Вы приготовили иллюстрированные
               сообщения о   собаках. О каких служебных собаках вы расскажете?
Рассказ ученика о колли: Шотландская овчарка – колли пастушья собака.
                 Колли    можно доверить пасти овец и оленей. Колли – чуткие и
                 даже нервные собаки. Отличные товарищи, привязанные к своим
                 хозяевам и любящие детей.
Рассказ ученика о доберманепинчере: Доберман – пинчер –сторожевая
                 собака, отличается преданностью, бесстрашием, злобностью и
                  редким чутьем. Она недоверчива по отношению к чужим, в любых
                  условиях защищает своего хозяина.
Учитель:  К охотничьим собакам относятся – русская гончая, русская псовая
                 борзая, сеттер, спаниель, пойнтер и др. О каких охотничьих
                 собаках вы приготовили рассказ?
 Ученик:  Лайка охотничья собака средних размеров со звонким голосом. С
                 древнейших времен помогает человеку охотиться на зверей и
                 пернатую дичь.
Ученик:   Русская псовая борзая – охотничья собака, выведенная в России.
                 Узкая, высокая, длинная. Используется для охоты на зайцев, лисиц,
                 волков. Некоторые борзые решались выходить даже на диких
                 кабанов и медведей. Русская борзая обычно бывает
                 уравновешенной,  неагрессивной, мало лает, она послушная, льнет
                  к своему хозяину, к  другим злобна.
Учитель:  К декоративным собакам относятся: пудель, шпиц, мопс, пекинес,
                  Чаучау, болонка. Назначение служебных и сторожевых,
                 охотничьих собак нам понятно, но зачем нужны декоративные
                 собаки? Ведь с ними не охотятся, они не пасут стада и не
30 разыскивают преступников. Как вы считаете?
Учитель:    И все же польза от декоративных собак  несомненна , бесконечно
                 преданные, они приносят радость одиноким людям. Рядом с
                 собакой ребенок никогда не вырастет жестоким, он научится быть
                 в ответе за   другое существо. Сколько веселых минут доставит пес
                 своими играми и  проказами. А если возникнет опасность, даже
                 самая маленькая и слабая собака самоотверженно бросится на
                  защиту хозяина. О какой декоративной собаке вы приготовили
                  рассказ?
Ученик:  Пудель – декоративная собака. У этой собаки отличное чутье: во
                Франции их тренируют на поиск трюфелейгрибов, растущих под
               землей.  Пудель очень подвижен, ловок, прыгуч. Он быстро
               усваивает то, что от него хочет хозяин.
Учитель: Существует около  400    пород собак. Это и боксер, и спаниель, и
               сеттер, и бульдог, и   терьер . Чтобы только перечислить их, у нас не
              хватит урока. Но все собаки интересны и бесценны.
                          Человечество по достоинству оценило бескорыстную собачью
              службу. Во многих странах поставлены памятники собакам: в
              Париже  поставлен памятник сенбернару Барри, спасшему во время
              снежных заносов в Альпах 40 человек. В Берлине есть памятник
              собаке  проводнику слепых. В СанктПетербурге, где жил и работал
              великий  русский ученый академик И.П.Павлов, сооружен памятник
              собаке, служащей науке. Псу по кличке Верный есть памятник в
              Италии. 14 лет  каждый вечер этот пес упорно ходил к поезду
              встречать хозяина, убитого на войне. В Шотландии чтят память
              собаки, которая после смерти хозяина прожила на его могиле 5 лет и
              там умерла.
                   О достоинствах собак можно говорить, говорить и говорить.
              Много разных сведений можно узнать о них. Для самых
             любознательных я приготовила вам стенд «Это интересно», на
31 котором вы можете найти познавательные истории из жизни собак и
              кошек.
7. Продолжение работы над темой урока.
Звучит куплет песни «Не дразните собак»
Учитель:   Собака и кошка – верные друзья человека. Но как часто человек
                  забывает об этом и ведет себя недостойным образом. Обижает их,
                  дразнит и потом удивляется, почему животные проявляют
                  агрессию.
Учитель:   Почему нельзя дразнить и обижать собак и кошек? ( Вопервых,
                  это   проявление жестокости и невоспитанности, а вовторых, это
                  просто опасно.)
                  Не следует забывать, что коты – дальние родственники тигров.
                  Поэтому очень опасно тянуть кота за хвост, а также гладить
                   незнакомых кошек. Если человек не понравился коту, тот может
                   прокусить ему руку или расцарапать лицо. Известны даже случаи,
                   когда кошка лишала человека глаза. И это не говоря о том, что
                   кошка  может занести в рану инфекцию.
                     Людям почему то кажется, что кусаются в основном бродячие
                   животные. Но врачи говорят другое: из каждых 10 укушенных 8
                   человек пострадали от своих или соседских собак или кошек.
                     Чтобы тебя не укусила собака, нужно помнить основные
                    правила.
           Детям раздаются памятки.
Читает хорошо читающий ученик:
 Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно
недружелюбном настрое.
 Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с  «собачьего» это значит «показывать зубы»,
или говорить, что вы сильнее.
 Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.
 Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
32 А кроме того, следует помнить ещё несколько простых правил:
 Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.
 Избегайте   приближаться   к   большим   собакам   охранных   пород.   Некоторые   из   них   выучены   бросаться   на   людей,
приближающихся на определенное расстояние.
 Не делайте резких движений, общаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.
 Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет.
 Если в узком месте (например, в подъезде) собака идет вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить
её и хозяина.

Учитель: Запомните эти правила, прочитайте их дома ещё раз, ознакомьте с ними своих  родных, а на следующем уроке мы с
вами обсудим правила поведения с  животными, как с домашними, так и с бродячими.
1. Итог урока.

Ребята, скажите, а откуда берутся бродячие кошки и собаки?
Часто кошку или собаку берут в дом, не подумав о том, что им нужен уход. Нередко, поиграв немного, выбрасывают
питомцев на улицу, пополняя ряды бездомных животных.
Чтобы этого не случилось с вашим питомцем, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о
нем. Мы сегодня много удивительного и интересного узнали о наших героях  и  я думаю, что вы будете  с большим уважением
относиться к ним. А новые знания пригодятся вам в воспитании ваших маленьких питомцев.
 Постарайтесь   никогда   не   забывать   слова   писателя   Антуана   СентЭкзюпери:   «Ты   всегда   в   ответе   за   тех,   кого
приручил».
 Большое спасибо вам за урок. Вы молодцы!
(Детям на память об уроке дарятся календарики с изображением кошек и собак .)
Звучит  песня «Будьте добры»
33 34

file_name: План-конспект урока по окружающему  мир «Про кошек и собак».docx

intro:
План-конспект урока по окружающему миру по теме"Про кошек и собак" 2 класс  Плешаков А.А. " Школа России"
В плане есть интересные загадки  для закрепления знаний о домашних животных,  много материала по новой теме,  план описания - кошки или собаки. своего домашнего любимца

title: План-конспект урока по окружающему  мир «Про кошек и собак» (2 класс "Школа России")