extracted_text:
Цели классного часа:
Сценарий классного часа «День матери»
Формирование чувства уважение и заботы к материи
Воспитание патриотизма и любви к Родине
Развитие чувства ответственности за свои поступки
Развитие инициативы и творческих способностей учащихся
Предварительная подготовка к классному часу:
Изготовление плаката для мам
Фотографии любимых мам, для презентации
Форма работы:
Притча
Викторина
Просмотр сценки
Написание письма маме
Оформление:
Стенд с фотографиями мам учащихся класса
Книжная выставка с произведениями о матери
Музыкальное оформление













Ход мероприятия
Классный руководитель:
Сегодня мы отмечаем замечательный праздник  День матери.
Мать  это понятие общечеловеческое, это живая душа мира, ее начало и ее бесконечность.
День матери  это один из самых трогательных праздников, потому что каждый из нас с
детства и до своих последних дней несет в своей душе единственный и неповторимый образ
 образ своей мамы, которая все поймет, простит, всегда пожалеет, и будет беззаветно
любить несмотря ни на что.
Счастье и красота материнства во все века воспевались лучшими художниками и поэтами.
И   неслучайно      от   того,   насколько   почитаема   в   государстве   женщина,   воспитывающая
детей, можно определить степень культуры и благополучия общества. Счастливые дети
растут в дружной семье и под опекой счастливой матери.
День матери  международный праздник в честь матерей. В этот день принято поздравлять
матерей   и   беременных   женщин,   в   отличие   от Международного   женского   дня,   когда
поздравления принимают все представительницы прекрасного пола. В разных странах этот
день приходится на разные даты, в основном в мире "День матери" отмечается каждое
второе воскресенье мая.
ОБ ИСТОРИИ ПРАЗДНИКА
Празднование Дня матери уходит своими корнями в глубину веков.
Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов  Гее.
Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) другой матери богов  восточной Кибеле.
Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит.
В Германии, о дне матери можно прочитать в энциклопедиях, что "этот праздник в честь
Кибеле,   великой   матери   богов,   проводился   в мартовские   Иды   по всей   Малой   Азии".
Великий   немецкий   поэт   Гете   писал,   что   "от отца   он имеет   телосложение   и серьезное
отношение к жизни, а от мамочки он получил радостное восприятие жизни и настроение впервые

  матери
чтолибо сочинять". Поэтому в день матери на улицах городов Германии можно увидеть
гораздо больше цветов, чем в день Святого Валентина.
В   Великобритании   с   XVII   по   XIX   век   отмечалось   так   называемое   "Материнское
воскресенье"   (англ. Mothering   Sunday)    четвёртое   воскресенье Великого   поста,
посвящённое чествованию матерей по всей стране.
В США День
  публично   был   поддержан   известной
американской пацифисткой Джулией   Уорд   Хоув   в 1872   году.   "День   матери"   по   версии
Джулии Уорд  день единства матерей в борьбе за мир во всём мире. Концепция Джулии
Уорд не нашла широкой поддержки ни в США, ни в других странах.
В 1908 году молодая американка Анна Джервис из Филадельфии выступила с инициативой
чествования   матерей   в   память  о   своей   матери,   которая  преждевременно   умерла.   Анна
писала   письма   в   государственные   учреждения,   законодательные   органы,   выдающимся
лицам  с предложением  один день в году посвятить  чествованию  матерей. Ее  старания
увенчались   успехом      в   1910   году   штат   Вирджиния   первый   признал   День   Матери   как
официальный праздник. Хотя по сути это  праздник вечности: из поколения в поколение
для каждого мама  самый главный человек для своих детей
В 1914   году, президент   США Вудро   Вильсон объявил   второе   воскресенье   мая
национальным праздником в честь всех американских матерей.
Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны, а ещё более 30
отмечают праздник в другие дни.
ДЕНЬ МАТЕРИ В РОССИИ
В России отмечать День матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с
тем,   что   этот   праздник      праздник   вечности:   из   поколения   в   поколение   для   каждого
человека мама  самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в
себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу
В России праздник   "День   матери"   учреждён   в 1998   году.   В   соответствии   с
Указом Президента   России
 Б.      Н.      Ельцина от   30.01.1998   года   № 120   "О   Дне   матери"
праздник   День   Матери   отмечается   в   последнее   воскресенье   ноября.   Инициатива
учреждения   этого   праздника   принадлежит   Комитету Государственной   Думыпо   делам
женщин, семьи и молодёжи.
Цель   праздника    поддержать   традиции   бережного   отношения   к   женщине,   закрепить
семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека  Матери.
И   хотя   этот   праздник   отмечается   всего   восьмой   год,   но во все   времена   мама   была
и остается самым главным и близким человеком для каждого из нас.
Российских матерей всегда отличали щедрость души,  преданность, самопожертвование,
любовь   и великое   терпение.   И сегодня   они   бережно   хранят   семейный   очаг,   учат   детей
добру, взаимопониманию, нравственности.
В этот день мы от всей души поздравляем дорогих мам с их праздником. Пусть светом и
добром   отзываются   в   душах   детей   ваши   бесконечные   заботы,   терпение,   любовь   и
преданность
Спасибо вам!..
И пусть каждый из вас почаще говорит теплые слова вашим любимым мамам! Пусть
на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе! Сегодня мы отмечаем замечательный праздник  День матери.
Мать  это понятие общечеловеческое, это живая душа мира, ее начало и ее бесконечность.
День матери  это один из самых трогательных праздников, потому что каждый из нас с
детства и до своих последних дней несет в своей душе единственный и неповторимый образ
 образ своей мамы, которая все поймет, простит, всегда пожалеет, и будет беззаветно
любить несмотря ни на что.
Притча
Однажды, за день до своего рождения, ребёнок спросил у Всевышнего :
– Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что мне там делать?
Всевышний ответил ему:
– Я дам тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он тебе всё объяснит.
– А как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
– Ангел будет учить тебя своему языку, он будет охранять тебя от всех бед.
– Как и когда я должен вернуться к тебе?
– Твой ангел скажет тебе всё.
– А как зовут моего ангела?
– Ты будешь называть его мамой».
Учащиеся делятся впечатлениями о прослушанной притче
Викторина «День матери» (с ответами)
Как хорошо, что на свете есть такой замечательный человек, как мама! Мама – это добро и
преданность, любовь и нежность, душевность и сердечность.
Во многих странах мира отмечается День матери.
Викторина «День матери» содержит 9 вопросов. На все вопросы даны ответы. Не все
вопросы серьёзные, есть и шуточного плана.
1. В каких странах, кроме России, празднуется День матери?
Ответ: в Индии, Мексике, Пакистане, Эстонии, США, Великобритании, Белоруссии, на
Украине и др.
2. У какой матери из известной сказки голосок слишком тонок?
Ответ: у материмышки из сказки С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»
3. Какие пословицы о матери вы знаете?
Ответ: «При солнышке тепло, а при матери добро»
«Нет лучше дружка, чем родная матушка»
«Птица радуется весне, а младенец — матери»
4. Как давно в России начали отмечать День матери?
Ответ: День матери в России впервые отметили в 1998 году.
5. Как звали маму…?
Николая Некрасова… (Елена)
Антона Чехова… (Евгения)
Михаила Ломоносова… (Елена)
6. Какой цветок принято носить на одежде в День матери в США и в Австралии?
Ответ: в День матери принято носить гвоздику
7. Всем известно, что мать — хозяйка в доме. Ниже приведены загадки, их может
отгадать тот, кто помогает маме и знает хозяйственные предметы в доме. «Новая посудина, а вся в дырках?»
«Всех на свете обшивает, что сошьет — не надевает»
«В брюхе – баня, в носу – решето, на голове – пупок, одна рука – и та на спине?»
Ответы: решето, игла, чайник
8. Продолжите фразу:
«От чистого сердца, простыми словами, давайте, друзья … потолкуем о маме» (автор
Н.Саконская)
«Кто вас, детки, крепко любит? Кто вас нежно так голубит? Не смыкая ночи глаз, Всё
заботится о вас?…. Мама дорогая!» (автор А.Майков)
«Гадать понапрасну бросьте, смотрите, вот они — гости.
Почётные, важные самые: ….Здравствуйте, мамы!» (автор: Е.Серова)
9. Какие песни о маме вы знаете?
Ответ: «Пусть всегда будет мама», «Мамочка милая, мама моя», «Песенка мамонтёнка»
Мать  это понятие общечеловеческое, это живая душа мира, ее начало и ее бесконечность.
Счастье и красота материнства во все века воспевались лучшими художниками и поэтами.
И неслучайно  от того, насколько почитаема в государстве женщина, воспитывающая
детей, можно определить степень культуры и благополучия общества. Счастливые дети
растут в дружной семье и под опекой счастливой матери.
Сценка ТРИ МАМЫ
Действующие лица:


Роль исполняет классный руководитель: Ведущий
Роли исполняют дети: Таня, Мама, Бабушка
В центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На
столе блюдо с четырьмя ватрушками)
Ведущий. Наши дети так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:
Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.
Таня:Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий:Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:
Входит мама, садится на стул около Тани.
Мама. Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз, А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий.Тут бабушка  мамина мама  пришла
И маму спросила:
Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул
Бабушка. Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Идика обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Все едят ватрушки.
Ведущий.
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Все трое. Ох, как не просто быть мамами!
Классный руководитель: А сейчас ребята, давайте напишем письма нашим любимым
мамочкам.
(дети, пишут мамам письма, которые классный руководитель вручит на
родительском собрании)
Ведущий:
День матери  это один из самых трогательных праздников, потому что каждый из нас с
детства и до своих последних дней несет в своей душе единственный и неповторимый образ
 образ своей мамы, которая все поймет, простит, всегда пожалеет, и будет беззаветно
любить несмотря ни на что.
И закончить наш классный час я хотела бы прочитав ещё одну притчу.
Притча
Умер человек и попал на небо. Подлетает к нему ангел и говорит:
 Вспомни всё хорошее, что ты сделал на Земле, тогда вырастут у тебя крылья и ты
полетишь со мной в рай.
 Я мечтал построить дом и посадить сад,  вспомнил человек. За его спиной появились
маленькие крылышки.
 Но я не успел осуществить свою мечту,  со вздохом добавил человек. Крылышки исчезли.
 Я любил одну девушку,  сказал человек, и крылышки снова появились.
 Я рад, что никто не узнал о моём доносе,  вспомнил человек, и его крылышки исчезли.
Так человек вспоминал и хорошее, и плохое, а его крылышки то появлялись, то исчезали.
Наконец, он вспомнил и рассказал всё, а его крылья так и не выросли. Ангел хотел улететь
прочь, но человек вдруг прошептал:
 Ещё я помню, как мама любила меня и молилась за меня. В то же мгновение за спиной
человека выросли большие крылья.
 Неужели я смогу летать?  удивился человек.  Материнская любовь делает сердце человека чистым и приближает его к ангелам,  с
улыбкой ответил ангел.

file_name: Сценарий классного часа.docx

intro: Данный сценарий классного часа предназначен для формирования чувства уважение и заботы к материи, воспитания патриотизма и любви к Родине, развития чувства ответственности за свои поступки, развития инициативы и творческих способностей учащихся, сплочения классного коллектива, знания истории возникновения данного праздника в стране.

title: Сценарий классного часа "День матери"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
по предмету «математика»
для 6 класса
Раздел / тема
Кол
во
часов
Дата
Коррек
тировка
№
раздела/
темы
Раздел 1. Повторение материала за 5 класс
Действия с натуральными числами
Действия с обыкновенными дробями
Делимость натуральных чисел
Входная контрольная работа
Раздел 2. Отношение, пропорции, проценты
День Здоровья
Работа над ошибками. Отношения чисел и величин
Масштаб
1
2
3
4
5
6
78
911
Деление числа в данном отношении
1214
Пропорции
1517
Прямая и обратная пропорциональность
18
19
20
2122
2325
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Отношения, пропорции»
Работа над ошибками. Понятие о проценте
Понятие о проценте
Задачи на проценты
2627
Круговые диаграммы
28
29
30
31
32
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Проценты»
Работа над ошибками. Задачи на перебор всех возможных
вариантов
Задачи на перебор всех возможных вариантов
Вероятность события
3334
Отрицательные целые числа
Раздел 3. Целые числа
4
1
1
1
1
28
1
1
2
3
3
3
1
1
1
2
3
2
1
1
1
1
1
33
2
3.09
4.09
5.09
6.09
7.09
10.09
11.09
12.09
14.09
15.09
17.09
18.09
19.09
21.09
22.09
24.09
25.09
26.09
28.09
29.09
1.10
2.10
3.10
5.10
6.10
8.10
9.10
10.10
12.10
13.10
15.10
16.10
17.10
19.10 35
36
3738
3941
Противоположные числа. Модуль числа
Модуль числа
Сравнение целых чисел
Сложение целых чисел
4243
Законы сложения целых чисел
4446
Разность целых чисел
47
4850
Сложение и вычитание целых чисел
Произведение целых чисел
5153
Частное целых чисел
5455
5657
5859
6061
62
63
64
65
6667
6869
7072
Распределительный закон
Раскрытие скобок и заключение в скобки
Действие с суммами нескольких слагаемых
Представление целых чисел на координатной оси
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Целые числа»
Работа над ошибками. Фигуры на плоскости,
симметричные относительно точки
Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки
Раздел 4. Рациональные числа
Отрицательные дроби
Рациональные числа
Сравнение рациональных чисел
7374
Сложение дробей
7577
Вычитание дробей
7879
Умножение дробей
8081
Деление дробей
20.10
22.10
23.10
24.10
26.10
27.10
6.11
7.11
9.11
10.11
12.11
13.11
14.11
16.11
17.11
19.11
20.11
21.11
23.11
24.11
26.11
27.11
28.11
30.11
01.12
3.12
4.12
5.12
7.12
8.12
10.12
11.12
12.12
14.12
15.12
17.12
18.12
19.12
21.12
22.12
24.12
25.12
26.12
28.12
10.01
1
1
2
3
2
3
1
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
40
2
2
3
2
3
2
2 8283
84
85
86
8789
9092
9395
9698
99
100
101
102
Законы сложения и умножения
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Действия с дробями»
Работа над ошибками. Смешанные дроби произвольного
знака
Смешанные дроби произвольного знака
Изображение рациональных чисел на координатной оси
Уравнения
Решение задач с помощью уравнений
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Рациональные числа»
Работа над ошибками. Буквенные выражения
Буквенные выражения
103105 Фигуры на плоскости, симметричные относительно
прямой
106107
108109
110113
114115
116118
119121
122
123
124
125126
127128
129130
131133
134136
137
138
139
140
Раздел 5. Десятичные  дроби
Понятие положительной десятичной дроби
Сравнение положительных десятичных дробей
Сложение и вычитание положительных десятичных
дробей
Перенос запятой в положительной десятичной дроби
Умножение положительных десятичных дробей
Деление положительных десятичных дробей
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Действия с десятичными дробями»
Работа над ошибками. Десятичные дроби и проценты
Десятичные дроби и проценты
Сложные задачи на проценты
Десятичные дроби любого знака
Приближение десятичных дробей
Приближение суммы, разности, произведения и частного
двух чисел
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Десятичные дроби»
Работа над ошибками. Вычисления с помощью
калькулятора
Процентные расчёты с помощью калькулятора
141142 Фигуры в пространстве, симметричные относительно
плоскости
Раздел 6. Обыкновенные и десятичные дроби
Разложение положительной обыкновенной дроби в
конечную десятичную дробь
Периодические десятичные дроби
Периодичность десятичного разложения обыкновенной
дроби
Непериодические десятичные дроби
Действительные числа
143144
145146
147
148149
150
2
1
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
3
37
2
2
4
2
3
3
1
1
1
2
2
2
3
3
1
1
1
1
2
23
2
2
1
2
1 Длина отрезка
Длина окружности. Площадь круга
Координатная ось
151152
153154
155156
157159 Декартова система координат на плоскости
160161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Столбчатые диаграммы и графики
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа «Обыкновенные и десятичные
дроби»
Работа над ошибками. Задачи на составление и разрезание
фигур.
Раздел 7. Итоговое повторение
Отношение, пропорции, проценты
Целые числа
Итоговая контрольная работа
Десятичные  дроби
Обыкновенные и десятичные дроби
Решение текстовых задач
Итого: 170 часов
2
2
2
3
2
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1

file_name: КТП 6 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по математике 6 класс (автор Никольской)


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___математике______
(название курса, предмета, дисциплины (модуля))
для __6 __ класса
Срок реализации программы с 01.09.2018 – 30.05.2019
Иркутск, 2018 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа полностью соответствует   Федеральному государственному
образовательному   стандарту   основного   общего   образования   и   составлена   на   основе
основной   образовательной   программы   школы   и   на   основе   примерной   программы
основного   общего   образования   по   математике   федерального   перечня   учебников,
рекомендованных   или   допущенных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных учреждениях.
В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции   духовно
нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   программы
развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий,  которые   обеспечивают
формирование   российской   гражданской   идентичности,   овладение   ключевыми
компетенциями,
  составляющими   основу   для   саморазвития   учащихся,
коммуникативных качеств личности.
Рабочая   программа   конкретизирует   содержание   предметных   тем
образовательного стандарта на базовом уровне;  дает распределение учебных часов по
разделам   и   последовательность   изучения   разделов   математики   с   учетом
межпредметных   и  внутрипредметных  связей, логики  учебного  процесса,  возрастных
особенностей   учащихся;
  практических,
самостоятельных,   контрольных   работ,   зачетных   и   тестовых   работ,   выполняемых
учащимися.
                    Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
  определяет   необходимый   набор
 овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
 интеллектуальное   развитие,
  формирование   качеств   личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе,
свойственных математической деятельности; ясности и точности мысли,
критичности   мышления,   интуиции,   логического   мышления,   элементов
алгоритмической   культуры,
  пространственных   представлений,
способности к преодолению трудностей;
 формирование   представлений   об   идеях   и   методах   математики   как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений
и процессов;
 воспитание   культуры   личности,   отношение   к   математике   как   к   части
общечеловеческой   культуры,   формирование   понимания   значимости математики для научнотехнического прогресса;
 приобретение математических знаний и умений;
 овладение   обобщенными   способами   мыслительной,
  творческой
деятельности;
 освоение   компетенций   (учебнопознавательной,
саморазвития,
рефлексивной,
технологической, ценностносмысловой).

личностного
  коммуникативной,

информационно
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
   овладения  системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для
применения в практической деятельности, продолжения образования;
 интеллектуального развития, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, ясность и точность мысли,
интуиция,
  элементы   алгоритмической   культуры,
пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
  логическое   мышление,
  воспитания  культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой   культуры,   понимание   значимости   математики   для   научно
технического прогресса.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно   федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений Российской Федерации математика изучается в 6 классе 5 ч в неделю,
всего 170 ч. в год.
Виды деятельности на уроках математики, способствующие формированию
коммуникативной компетентности:
 Владение   формами   устной   речи   (монолог,   диалог,   умение   задать   вопрос,
привести довод при устном ответе, дискуссии и т.п.)
 Ведение диалога «человек»  «человек»
 Умение   представить   себя   устно   и   письменно,   владение   стилевыми   приемами
оформления   текста   (правила   подачи   информации,   правила   оформления
информации, создание презентации и др.)
 Понимание   факта   многообразия   языков,   владение   языковой,   лингвистической
компетенцией.
 Умение работать в группе, искать и находить компромиссы.
 Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов
Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС
№ Тип урока по ФГОС Виды уроков
1. Урок открытия нового
знания
Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный
урок,   экскурсия,   беседа,   конференция,   мультимедиаурок, игра, уроки смешанного типа.
2. Урок рефлексии
Сочинение,   практикум,  диалог,   ролевая   игра,   деловая   игра,
комбинированный урок.
3. Урок   систематизации
знаний
Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урокигра,
диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, уроксуд, урок
откровение, уроксовершенствование.
4. Урок   развивающего
контроля
Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний,
творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование,
конкурсы.
Содержание учебного курса
Отношения, пропорции, проценты
Отношения чисел и величин. Деление числа в данном отношении. Пропорции. Прямая и
обратная пропорциональные зависимости. Масштаб.  Понятие о проценте. Длина
окружности и площадь круга. Шар. Задачи на проценты. Круговые диаграммы.
Целые числа
Отрицательные   целые   числа.   Противоположные   числа.   Модуль   числа.   Сравнение,
сложение,   разность,   произведение   и   частное   двух   чисел.   Распределительный   закон..
Раскрытие скобок. Представление целых чисел на координатной оси.
Рациональные числа
Отрицательные дроби. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей. Законы
сложения и умножения. Смешанные дроби произвольного знака. Изображение
рациональных чисел на координатной оси. Уравнения. Решение задач с помощью
уравнений. Буквенные выражения.
Десятичные дроби
Понятие положительной десятичной дроби. Сравнение, сложение, вычитание,
умножение и деление положительных десятичных дробей. Десятичные дроби и
проценты. Сложные задачи на проценты. Десятичные дроби любого знака. Приближение
десятичных дробей. Приближение суммы, разности, произведения и частного двух
чисел.
Обыкновенные и десятичные дроби
Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь.
Периодические десятичные дроби. Периодичность десятичного разложения
обыкновенной дроби. Непериодические десятичные дроби. Действительные числа.
Длина отрезка. Длина окружности. Площадь круга. Декартова система координат на
плоскости. Столбчатые диаграммы и графики.
. Основные типы учебных занятий:
 урок освоения нового учебного материала;
 урок закрепления и  применения знаний;
 урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
 урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
     Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуальногрупповые, фронтальные.
На уроках используются такие формы занятий как:
 урокигра
 урок путешествие
 урок практикум
 круглый стол
 урок конференция
 уроксказка
Ведущие формы и методы, технологии обучения
Обучение   несет   деятельностный   характер,   акцент   делается   на   обучение   через
практику,   продуктивную   работу   учащихся   в   малых   группах,   выстраивание
индивидуальных учебных траекторий, использование межпредметных связей, развитие
самостоятельности учащихся и личной ответственности за принятие решений.
  Применяются на уроках элементы ИКТтехнологии, личностноориентированной
технологии,  технологии проблемного и развивающего обучения, здоровьесбережения,
педагогики сотрудничества.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение   математики   в   6   классе   направлено   на   достижение   учащимися
личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и
предметных результатов.
Личностные результаты:
У  учащегося будут сформированы:
  умение  ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пони
мать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
   представления   о     математической   науке   как   сфере   человеческой   деятельности,
представляя этапы её развития и значимость для развития цивилизации;
   креативность   мышления,   инициатива,   находчивость,   активность   при  решении
математических задач;
 умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;  способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
 умеие распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от фак
та, вырабатывать критичность мышления;
   внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   урокам
математики;
 понимание роли математических действий в жизни человека;
 интерес  к  различным  видам  учебной  деятельности, включая  элементы предметно
исследовательской деятельности;
 ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
 понимание причин успеха в учебе;
 понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
1.
Ученик получит возможность для формирования:
       интереса к познанию математических фактов, количественных отношений,
математических зависимостей в окружающем мире;
2.
3.
ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
общих   представлений   о   рациональной   организации   мыслительной
деятельности;
4.
самооценки   на   основе   заданных
  критериев   успешности   учебной
деятельности;
5.
6.
7.
первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о значении математики   для   познания окружающего мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ученик научится:
 принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
   планировать   свои   действия   в   соответствии   с   учебными   задачами   и   инструкцией
учителя;
 выполнять действия в устной форме;
 учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;
 в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на нагляднообразном уровне;
 вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
 выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
 принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;
 осуществлять   пошаговый контроль   под руководством учителя в доступных видах
учебнопознавательной   деятельности.
Ученик  получит возможность научиться:
1.
2.
понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
выполнять действия в опоре на заданный ориентир; 3.
воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи)
сверстников;
4.
в   сотрудничестве   с   учителем,   классом   находить   несколько   вариантов
решения учебной задачи;
5.
на   основе   вариантов   решения   практических   задач   под   руководством
учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
6.
плане;
7.
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем
самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые коррективы в действия с нагляднообразным материалом.
Познавательные:
Ученик научится:
 осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения,
полученные от взрослых;
   использовать   рисуночные   и   символические   варианты   математической   записи;
кодировать информацию в знаковосимволической форме;
 на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных
ситуаций;
 строить небольшие математические сообщения в устной форме;
   проводить   сравнение   (по   одному   или   нескольким   основаниям,   наглядное   и   по
представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на
основе сравнения;
 выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные
признаки;
 проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
 в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
 строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Ученик получит возможность научиться:
1. под   руководством   учителя   осуществлять   поиск   необходимой   и
дополнительной информации;
2. работать с дополнительными текстами и заданиями;
3. соотносить   содержание   схематических   изображений   с   математической
записью;
4. моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
5. устанавливать
  аналогии;   формулировать   выводы   на   основе   аналогии,
сравнения, обобщения;
6. строить рассуждения о математических явлениях;
7. пользоваться   эвристическими   приемами   для   нахождения   решения
математических задач.
Коммуникативные:
Ученик научится:
   принимать   активное   участие   в   работе   парами   и   группами,   используя   речевые
коммуникативные средства;  допускать  существование различных точек зрения;
   стремиться   к   координации   различных   мнений   о   математических   явлениях   в
сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
 использовать в общении правила вежливости;
 использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения;
контролировать свои действия в коллективной работе;
 понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
 следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной
деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
1.
  строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою
позицию;
использовать   средства   устного   общения   для   решения   коммуникативных
корректно формулировать свою точку зрения;
проявлять инициативу в учебнопознавательной деятельности;
контролировать   свои   действия   в   коллективной   работе;   осуществлять
задач.
2.
3.
4.
5.
взаимный контроль.
Формирование информационной компетентности:
Каждый ученик, в силу своих способностей, должен:
 уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное и
необходимое;
   уметь   самостоятельно   искать,   извлекать,   систематизировать,   анализировать   и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию;
  использовать ресурсов Интернета в качестве:
 поиска необходимой информации;
 просмотра решения заданий;
 творчески преобразовывать, сохранять и передавать найденную информацию.
 Предметные результаты:
В метапредметном направлении

 :
ученик научиться:
1.использовать первоначальные представления об идеях и методах математики как об
универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;
2.видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной   ситуации   в   других   дис
циплинах, в окружающей жизни;
3.находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения
математических проблем и представлять ее в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
4.понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы,
таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
5.выдвигать   гипотезы   при   решении   учебных   задач   и   понимать   необходимость   их
проверки; ученик получит возможность:
1.   применять   индуктивные   и   дедуктивные   способы   рассуждений,   видеть   различные
стратегии решения задач;
2.понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии
с предложенным алгоритмом;
3.самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных
математических проблем;
4.планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач   ис
следовательского характера;
В предметном направлении:
ученик научиться:
1.работать   с   математическим   текстом   (структурирование,   извлечение   необходимой
информации);
2.владеть базовым понятийным аппаратом:
развитие представлений о числе;
овладеть   базовыми   понятиями   по   основным   разделам   содержания;
представлениями   об   основных   изучаемых   понятиях   как   важнейших   математических
моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
3.усваевать на наглядном уровне знания о свойствах плоских и пространственных фигур;
приобретение   навыков   их   изображения   и   использования   геометрического   языка   для
описания предметов окружающего мира;
4.овладеть   практически   значимыми   математическими   умениями   и   навыками,   их
применением к решению математических и нематематических задач, предполагающих
умение:
5.выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления;
6.решать   текстовые   задачи   арифметическим   способом,   составлять   графические   и
аналитические модели реальных ситуаций;
7.составлять алгебраические модели реальных ситуаций, решать простейшие линейные
уравнения.
ученик получит возможность:
1.представления   о  пропорциональных   и обратно  пропорциональных  величинах, уметь
составлять и решать пропорции;
2.использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
3.приобрести   опыт   измерения   длин   отрезков,   длины   окружности,   величин   углов,
использовать   формулы   для
  нахождения   периметров,   площадей,   объемов
геометрических фигур, пути для вычисления значений неизвестной величины;
4.выполнять чертежи, делать рисунки, схемы по условию задачи;
5.проводить несложные практические расчёты (включающие вычисления с процентами,
выполнение необходимых измерений, использование прикидки и оценки);
6.   использовать   буквы   для   записи   общих   утверждений,   формул,   выражений,   уметь
выполнять простейшие тождественные преобразования;
7.выполнять   алгебраические     преобразования   для   упрощения   простейших   буквенных
выражений;

 8.познакомиться   с   идеей   координат   на   прямой   и   на   плоскости;   уметь   выполнять
стандартные процедуры на координатной плоскости;
9.представления   о   достоверных,   возможных,   случайных   событиях,   о   вероятности
событий, уметь решать простейшие комбинаторные задачи.
Отношение, пропорции, проценты
Ученик научится:
Находить отношение чисел и величин.
Находить масштаб.
- Составлять и решать пропорции.
- Решать   задачи   с   помощью   пропорций   на   прямую   и   обратную   пропорциональные
зависимости.
- Решать задачи на проценты.
- Работать с круговыми диаграммами.
Ученик получит возможность:
 Научиться решать задачи на перебор всех возможных вариантов.
Целые числа
Ученик научится:
Находить модуль числа.
Сравнивать, складывать, вычитать, умножать и находить частное двух чисел.
Применять распределительное свойство.
Раскрывать скобки и заключать в скобки.
Представлять целые числа на координатной оси
Ученик получит возможность:
выполнять действия с суммами нескольких слагаемых.
Рациональные числа
Ученик научится:
Сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить дроби.
Выполнять действия со смешанными дробями.
Изображать рациональные числа на координатной оси.
Решать уравнения.
Решать задачи с помощью уравнений.
Ученик получит возможность:
Выполнять действия с буквенными выражениями.
Применять законы сложения и умножения.
Десятичные дроби
Ученик научится:
Сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить  десятичные дроби.
Решать задачи на проценты.
Ученик получит возможность:
Решать сложные задачи на проценты
Находить приближенные значения суммы, разности, произведения и частного двух
чисел.
Обыкновенные и десятичные дроби
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
-
-
-
Ученик научится:
Раскладывать положительную обыкновенную дробь в конечную десятичную дробь.
Работать  с действительными числами.
Находить длину отрезка.
Находить длину окружности и площадь круга.
Работать в декартовой системе координат на плоскости.
Ученик получит возможность:
Работать с непериодическими десятичными дробями.
Работать с круговыми диаграммами и графиками.
- Строить круговые диаграммы.
- Находить значения величин по графикам зависимостей.
Социальнотрудовая компетенция
Социальнотрудовая   компетенция   формируется   у   обучающихся   на   всех
предметах, в том числе и на уроках математики. В основном, это делается за счёт
включения   в   урок   элементов,   способствующих   принятию   обучающимися
общественных   норм   (потребностей,   требований,   реалий)   конкретного   социума,
стремлению к его пониманию на теоретическом и практическом уровне.
Социальнотрудовая компетенция близка к профессиональной и означает владение
знаниями и опытом в гражданскообщественной деятельности, в социальнотрудовой
сфере, в профессиональном самоопределении. Она включает в себя:
 владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина,
гражданина, работника, собственника, потребителя, покупателя; уметь действовать
в каждодневных ситуациях семейнобытовой сферы;
   определять   свое   место   и   роль   в   окружающем   мире,   в   семье,   в   коллективе,
государстве;   владеть   культурными   нормами   и   традициями,   прожитыми   в
собственной   деятельности;   владеть   эффективными   способами   организации
свободного времени;
 действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной
пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
   воспитание   положительных   качеств   личности   ученика   (трудолюбие,
ответственность   и   настойчивость   при   достижении   цели,   умение   работать   в
коллективе и т.д.)
 расширение кругозора по теме, связанной с многообразием профессий.
 сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств,
обучение   доступным   приёмам   труда,   развитие   самостоятельности   в   труде   для
достижения результата, привитие интереса к труду.
   формирование   организационных   умений   в   труде   –   умение   планировать   свою
деятельность,   вовремя   приходить   на   занятия,   организовано   входить   в   класс,
работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем учебные
принадлежности.
   формирование   санитарногигиенических,
самообслуживания.
 умение соблюдать трудовую дисциплину и правила безопасной работы;
  трудовых   навыков,
  навыков  умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;
 владение различными способами контроля и оценки деятельности;
 умения и навыки эффективного социальнотрудового взаимодействия (владение
механизмами взаимопонимания в процессе общения).

file_name: РП 6 класс.doc


extracted_text:
Конспект ОУД на тему: Рассказывание по картине Айши Галимбаевы
«Вкусный чай»
ісәрекеті

(Организованная   учебная
Тобы. (Группа)  Средняя
Білім саласы. ( Образовательная область): Коммуникация, Творчество
Ұйымдастырылған   оқу
деятельность):Развитие речи, Лепка.
Тақырыбы (Тема):  Рассказывание по картине Айши Галимбаевы «Вкусный
чай»
Мақсаттары   (Задачи)   :  Познакомить   детей   с   творчеством   казахского
художника   А.Галимбаевой     и   ее   картиной   «Вкусный   чай».   Учить   детей
составлять   описательный   рассказ   по   картине   без   опоры   . Продолжать
знакомить детей с   живописью   (жанром   натюрморт).   Развивать   чувство
композиции, чувства  эстетического восприятия.  Воспитывать  нравственное,
патриотическое   и   эстетическое   воспитание   на   примере   изучения   картины
А.Галимбаевой  «Вкусный чай».
Дидактиқалық материал.  Дидактический материал: репродукция картина
А.Галимбаевы   «Вкусный   чай»,   иллюстрация   сказочной   птицы   Самкур,
портрет   казахского   художника   А.Галимбаевы,   иллюстрации   жанров
живописи,   игра   «Натюрморт»,   пластилин,   дощечки,   салфетки,   дастархан,
предметы и угощения к чаю, корпе.
Үш тілділік/ Полиязычие: художник  суретші, painter; чай – шай, tea.
Ход занятия.
Игоровая   ситуация:  Почтальон   приносити   письмо   от   сказочной   птицы
Самкур. (приглашение в картинную галерею ).
Воспитатель: Какую картину мы рассматривали с вами в прошлый раз?
Назовите художника?
   На   чем   мы   можем   отправиться   в   галерею?   (дети   принемают   решение
отправиться в галерею на автобусе).
Зрительная гимнастика Автобус  (Дети выполняют гимнастику согласно
тексту).
Мы в автобусе сидим,
Во все стороны глядим.
Глядим назад, глядим вперед,
А автобус не везет.
Внизу речка – глубоко,
Вверху птички – высоко.
Щётки по стеклу шуршат
Все капельки смести хотят.
Колёса закружились
Вперёд мы покатились.
Д/и «Что нужно художнику для работы». Загадки
1 Вот тебе помощник деревянный.
Должен быть он острым постоянно.
Контур, натюрморт, портрет, пейзаж
Быстро нарисует…
Ответ: Карандаш.
2Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски,
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (кисточка.)
3 Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
Что же это за сестрички? (краски.)
4 Разноцветные камушки растаяли,
На бумаге след оставили. (разноцветные мелки)
5 Смотри: перед тобой чудесный дом.
Квартиры белые пустые в нём.
И если только краски в руки взять,
Жильцов ты сможешь сам нарисовать.
Ты знаешь, что это за дом?
Он называется… (альбом)
6   Картину   ею   обрамляют,   внутрь   фотографии   вставляют.   Да   и   оконный
переплет на сей ответ вас наведет. Рама
7 Стоит за кульманом чертежник. А перед чем стоит художник? Мольберт
И собаку, и павлина слепим мы из ...Пластилина
8   Натянутый   холст,   краски,   треножник   —   пишет   с   натуры   картину   …
Художник
9 Если видишь на картине
Самовар ты на столе,
Или виноград в корзине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу –
Знай, что это…Натюрморт.
Чтение стихотворения
Чай горячий, ароматный,
И на вкус весьма приятный, Он недуги исцеляет
 И усталость прогоняет,
 Силы новые дает
 И друзей за стол зовет.
 С благодарностью весь мир
 Славит чудоэликсир.
Воспитатель:  О чем это стихотворение? Как вы думаете, что за картину мы
сегодня будем рассматривать?
Вхождение в картину игрой технологией ТРИЗ «Я чувствую запах», «Я
пробую на вкус» (дети рассматривают картину и предполагают, какие запахи
могут быть в этой картине, чтобы они хотели попробовать в этой картине)
Знакомство с репродукцией картины А.Галимбаевой «Вкусный чай».
 Что вы видите на картине?
Что изображено в центре картины?
 К какому жанру живописи относится эта картина?
 Какие предметы посуды вы видите?
 Что изображено на заднем фоне картины?
 Как называется эта подушка у казахского народа?
  Какое настроение охватывает вас, когда вы смотрите на эту картину?
 Как вы бы назвали эту картину?
Дидактическая игра: «В кинотеатре 3D».
 учить   детей   пространственной   ориентировки   на   картине;

активизировать словарный запас; учить детей составлять  рассказ – описание,
используя   слова,   обозначающие   пространственные   ориентировки.      (дети
одевают очки и выкладывают на дастархан предметы из картины)
Физкультминутка
К самовару гости прибежали,
(дети стоят в кругу, один ребёнок посередине)
Дружно чашки наполняли:
( идут к середине круга, здороваются)
Вкусный чай у самовара,
(расходятся)
Он с ромашковым отваром.
(идут по кругу друг за другом)
Рассказывание  детей по картине без опоры. (45 детей составляют рассказ
по картине)
Игра «Четвёртый лишний».
Цель: закрепить знания детей о жанрах живописи
Для   этого   педагог   предлагает   четыре   репродукции,   одна   из   которых
относится   к   другому   жанру   живописи,   нежели   три   другие   репродукции.
Ребёнок должен найти лишнюю картину и объяснить выбор.
Д/и «Собери натюрморт».
 Цель: Цель:  закреплять представления   детей о жанре живописи – натюрморт (ОО
«Художественно – эстетическое развитие»).
Творческая деятельность детей  ( Воспитатель предлагает детям слепить
угощения к чаю, дети сами выбираю, что хотят слепить )
Пальчиковая гимнастика.
В гости к пальчику большому. Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчикмалышок
Постучался на порог
Вместе пальчики друзья
Друг без друга жить нельзя.
Самостоятельная работа детей.  (воспитатель оказывает помощь детям,
которые затрудняются).
Итог занятия: ( Дети выставляют свои работы, рассказывают о них, делятся
впечатлениями, анализируют свою работу на занятии).
 Как называется картина, с которой мы сегодня познакомились?
 Кто автор этой картины?
 Какому жанру живописи относится эта картина?

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Конспект ОУД на тему: Рассказывание по картине Айши Галимбаевы «Вкусный чай»
Мақсаттары (Задачи) : Познакомить детей с творчеством казахского художника А.Галимбаевой  и ее картиной «Вкусный чай». Учить детей составлять описательный рассказ по картине без опоры . Продолжать знакомить детей с живописью (жанром натюрморт). Развивать чувство композиции, чувства эстетического восприятия. Воспитывать нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание на примере изучения картины А.Галимбаевой  «Вкусный чай».

title: Конспект ОУД на тему: Рассказывание по картине А. Галимбаевы «Вкусный чай»


extracted_text:
Конспект   ОУД  на тему:
Рассказывание по картине: А. Кастеев  «Джайляу Асы»

(Организованная   учебная
Тобы.(Группа)  Средняя
Білім саласы.( Образовательная область): Коммуникация, Творчество
Ұйымдастырылған   оқу
ісәрекеті
деятельность):Развитие речи, Аппликация
Тақырыбы (Тема): Рассказывание по картине: А.Кастеев «Джайляу Асы»
Мақсаттары   (Задачи):  Познакомить   детей   с   творчеством   казахского
художника   А.   Кастеева   и   его   картиной       «Джайляу   Асы   »;   дать   детям
представление о Джайляу; рассказать о юрте, её строении, убранстве,
закрепить   умение   составлять   описательный   рассказ   по   картине   ;
активизировать   словарный   запас   детей   по   теме;   развивать   умение
использовать   в   речи   простые   и   сложные   предложения;   воспитывать
нравственно – патриотические чувства.
Дидактиқалық материал.  Дидактический материал:  картина А. Кастеев
«Джайляу Асы» и его портрет, картинка юрта, сказочная птица Самкур
Үш тілділік/ Полиязычие: жаз, summer  – лето, киіз үй, yurt – юрта, коньат,
horse; художник  суретші, painter.
Ход занятия.
Воспитатель: Звуки домбры сейчас зазвучат
И птицу Самкур к нам пригласят!
И/с «Птица Самкур приглашает детей в путешествие по Казахстану»
Звучит мелодия: «Напевы степей»
Птица Самкур:
Дастархан у нас как степь широк,
Горы высоки и величавы,
Сколь гостеприимен мой народ,
Каждый, кто бывал здесь отмечалось,
Родина, любимая моя,
Кланяюсь степям твоим долинам!
Как называется наша Родина? /Казахстан/
Как живут люди в Казахстане? /дружно/
Путешествуя   по   Казахстану   на   моих   могучих   крыльях   мы   увидели,   что
природа здесь разнообразна.
Что есть в Казахстане? /реки, озёра, горы, леса, степи/
А сейчас мы отправляемся на джайляу Асы, которое находится высоко в
горах.
Беседа о джайляу
Что такое джайляу? Почему   все   и   люди   и   животные   так   ждут   весны,   чтобы   отправиться   на
джайляу?
Физминутка «Джайляу» (Выполняют движения)
На джайляу, на джайляу
Соревнуясь с ветерком,
С головой укроют травы,
И на камешках валяться,
На джайляу каждый рад
Загорать и закаляться.
Покормить из рук ягнят,
В наш зеленый, дивный край —
Мчаться к речке босиком,
На джайляу — приезжай!
Джайляу привлекает и великих художников Казахстана. Абильхан Кастеев
часто   гостил   на   джайляу   .Его   привлекала   родная   природа     и   он   написал
замечательную картину «Джайляу Асы»
Работа с картиной.
Назовите то ,что относится к живой природе.
Назовите предметы ,сделанные  руками человека.
Игра «Фотограф»
Зарисуйте предмет ,который вы бы хотели сфотографировать.
Назовите,   какие   предметы   вы   зарисовали,   а   я   их   схематично   зарисую   на
доске.
Все предметы на картине связаны между собой. Вы называете ,а я соединяю
два   предмета   между   собой.(блюдомясо,   женщинасковорода,   юртаземля,
молодая женщинаребенок, горыкамни, траваотара овец и т.д.)
Можно ли все предметы объединить между собой? (да, они все находятся на
джайляу Асы)
Поиграем в игру «Составляем загадки»
Юрта какая? (Круглая, белая)
Что делает? (сохраняет тепло, укрывает от непогоды)
Составляем загадку о предмете картины
Она  круглая, белая, сохраняет тепло, укрывает от непогоды.
Как расположены юрты на картине? (друг за другом недалеко, чтобы можно
было в случае опасности быстро прийти на помощь)
Каких домашних животных пасут на горных пастбищах джайляу?
Пушистые, но не шарфик
Быстро бегает, но не заяц  (овца)
Где на картине мы видим отары овец?
Игра  с технологий ТРИЗ «Кто я на этой картине?»
Описать кто ты на этой картине плане   женщина,   которая
Например:   я   красавица   гора,     я   такая   высокая,     лучики   солнышка   всегда
играют со мной,  рядом со мной деревья. Они еще лучше украшают меня.
Яюрта…
Я девушка…
Яаже,  которая готовит  вкусный кумыс…
Примерный рассказ воспитателя
Летний   пейзаж   горной   местности   Казахстана:   горы,   летнее     пастбище
джайляу. Юрты стоят в ряд ,начиная с переднего плана к заднему. Около юрт
находятся   люди.   На   переднем
  занята
приготовлением   национальной   еды.   Молодая   женщина   с   ребенком
прогуливаются, наслаждаясь   горным воздухом. Аже готовит и переливает
целебный  напитоккумыс. Вдали пасутся отары овец. Всю картину украшают
горы, которые находятся на заднем плане. Самые высокие вершины даже
летом покрыты снегом. Горы залиты солнечным  светом. Мирно протекает
жизнь на джайляу.
Рассказывание детьми по картине (рассказывают 4 5 детей)
Творческая деятельность «Укрась юрту» (воспитатель показывает способ
работы, дети внимательно слушают, запоминают)
Пальчиковая гимнастика «В Казахстане мы живем»
«В Казахстане мы живем, есть у каждого свой дом, есть работа, есть друзья,
папа, мама есть и я!» (повторяют движения со словами)
Самостоятельная   работа   детей  (оказываю   помощь   детям,   которые
затрудняются)
Итог занятия: (Дети выставляют свои работы, рассказывают о них, делятся
впечатлениями, анализируют свою работу на занятии)
Понравилось ли вам путешествие по Казахстану?
Насладились ли вы природой, воздухом джайляу Асы?
Запомнилась ли вам картина?
Какого  художника?
Как называется?

intro:
Конспект   ОУД  на тему: Рассказывание по картине: А. Кастеев  «Джайляу Асы»
Мақсаттары (Задачи): Познакомить детей с творчеством казахского художника А. Кастеева и его картиной   «Джайляу Асы »; дать детям представление о Джайляу; рассказать о юрте, её строении, убранстве,
закрепить умение составлять описательный рассказ по картине ; активизировать словарный запас детей по теме; развивать умение использовать в речи простые и сложные предложения; воспитывать нравственно – патриотические чувства.


extracted_text:
Конспект  ОУД на тему : Рассказывание по картине Молдахмет Кенбаев
«Песня чабана».

(Организованная   учебная
Тобы.(Группа)  Средняя
Білім саласы.( Образовательная область): Коммуникация, Творчество
Ұйымдастырылған   оқу
ісәрекеті
деятельность):Развитие речи, Рисование.
Тақырыбы   (Тема):Рассказывание   по   картине   Молдахмет   Кенбаев   «Песня
чабана».
Мақсаттары   (Задачи)   :  Познакомить   детей   с   картиной   Молдахмета
Кенбаева «Песня чабана». Учить детей составлять описательный рассказ по
картине с опорой на рассказ воспитателя. Расширить словарный запас детей.
Воспитывать уважение к труду человека.
Дидактиқалық материал.  Дидактический материал: картина Молдахмет
Кенбаев «Песня чабана», иллюстрации, подзорная труба, листы А4, краски,
кисти.
Үш тілділік/ Полиязычие:овца –  қой sheep, коза    ешкі  goat, лошадь –
жылқы  horse, верблюд   түйе  camel
Ход занятия.
Игр.упр. «Ответь на вопросы»
Цель:   развивать   умение   отвечать   на   вопросы   полными   предложениями.
Активизировать словарь по теме «Родина»
 Как называется наша страна?
 Как называется наша столица?
 В какой области мыс вами живем?
 Как называется город, в котором мы живём?
Игоровая   ситуация:  Почтальон   приносити   посылку   от   сказочной   птицы
Самкур.   (в   посылке   находятся   иллюстрации.   Что   быузнать   какие,нужно
отгадать загадки).
Загадывание загадок.
Отгадайте загадки. Слушайте внимательно.
1. С бородой, а не старик
С рогами, а не бык
Не конь, а брыкается
Доят, а не корова (коза)
2. Мне побегать бы по полю
Я люблю простор и волю,
Не нужна мне колбаса
Дайте сена и овса.(конь) Круглый год — зимой и летом
В шубы дамочки одеты,
Шерсть закручена в колечки.
Кто в каракуле? ( Овечки)
Молодцы, правильно отгадали загадки.
 какие это животные? (домашние)
где живут домашние животные? (дома)
 А кто за ними ухаживает? (человек, пастух, чабан).
Человек,   которого   ухаживает   за   домашними   животными   (овцы,   козы
мелкий рогатый скот называют чабаном)
Объяснение детям – кто такой чабан.
Ребята, предлагаю отправиться на чабанскую стоянку. ( под песню Одинокий
Пастух  EnnioMorricone отправляются на чабанскую стоянку.)
Здесь   нас   ждет   Чабан   –   ата.   Он   сегодня   нам   расскажет   и   покажет,   как
работает в степи.
Работа чабана –ухаживать и присматривать за скотом.
Он прежде чем работать, должен приготовить коня: накормить его, снарядить
(оседлать). Затем выгоняет домашний скот. Перед тем как пасти, он должен
посчитать, сколько у него голов. Чабаны – это трудолюбивые, заботливые,
внимательные люди. Они очень любят свою работу и животных.
Выполнение вале минутки  «На джайляу по утру».
 Дети под музыку изображают цветок и ветер, ручеёк, лошадок с тележками,
солнце.
На джайляу поутру мы затеяли игру. (ритмично в такт словам хлопают
в ладоши).
цок, цок, цок лошадка скачет. (поднимают согнутую в колене ноги по
очереди, носок тянут в низ)
Цок, цок, цок копытцем бьёт
Цок, цок, цок тележку тащит, на тележке нас везёт. (распределяются по
парам, изображают лошадку везущую тележку, правильно скачут, руки назад
держат другого ребёнка за руки).
Раз, два, три, четыре, приезжайте в круг по шире.(становятся в круг)
Мы – весёлые лучи, (ходьба на носочках)
Мы – резвы и горячи. (прыжки на носочках).
Солнышко появилось – (плавные движения руками в стороны)
цветочки распустились. (соединение кистей рук «бутон»)
Наши алые цветки распускают лепестки (поднимают руки вверх кисти
соединены пальцы в стороны)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет (плавно покачивают «цветком»)
Наши алые цветки закрывают лепестки (опускают руки в низ «бутон»)
Головой качают, тихо засыпают. (плавно покачивают)
Какие красивые цветы распустились, вдохнём их прекрасный аромат. (вдох через нос, выдох через рот).

на

выявить
объекты,

картине.
изображенные
Рассматривание картины.
Посмотрите, нам чабан – атаприготовил картину.
Давайте ее рассмотрим.
Игровое упражнение «Подзорная труба»
Цель:
проведение беседы по картине.
 кто изображен на картине?
 что делает чабан?
 кого пасет чабан?
что делают овцы?
 кто еще изображен на картине?
где пасутся животные?
 как бы вы назвали эту картину?
Ребята, давайте с вами поиграем. Войдем в картину и послушаем какие звуки
мы с вами можем услышать?
Рассказ воспитателя по картине.
В просторной степи пасется отара овец и коз. На верблюде сидит чабан, он
внимательно смотрит вдаль, наблюдает за овцами и козами. Верблюд и отара
овец и коз пасутся – щиплют траву. Хорошо в степи животным!
Рассказывание детьми по картине с опорой на образец воспитателя
Творческая   деятельность   :   «Поможем   чабану   –   раскрашивание
картины»
Подготовленная картина воспитателем.
 Вам нравится наша картина?
 Как будто на ней что – то не хватает. Чего не хватает?
 Картина станет интересней,
Если раскрасим ее вместе.
Собаки, горы, лошадь, кнут,
Бараны, овцы там и тут.
Раскрасим фон, и перед нами появиться новая картина
Выполнение пальчиковой гимнастики.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять.
(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Начинай считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
Проведение дидактической игры «Помоги чабану»
Цель:   учить   собирать   целое   из   частей;   развивать   зрительное   восприятие,
внимание.
Дети   работают   с   разрезными   картинками.   Собирают   животных   из   частей.
Выполнение самостоятельной работы детьми.
Итог занятия: рассматривают получившиеся работы. Анализируют работы.
С какой картиной мы с вами сегодня познакомились?
Кто автор?
Что вам больше всего понравилось на занятии?

intro:
Конспект  ОУД на тему : Рассказывание по картине Молдахмет Кенбаев «Песня чабана».
Мақсаттары (Задачи) : Познакомить детей с картиной Молдахмета Кенбаева «Песня чабана». Учить детей составлять описательный рассказ по картине с опорой на рассказ воспитателя. Расширить словарный запас детей. Воспитывать уважение к труду человека.

title: Конспект ОУД на тему : Рассказывание по картине М. Кенбаев «Песня чабана».


extracted_text:
Игра: Последний герой.
Игра для школьников.
Современная система экологического образования формирует преимущественно
теоретиков. Их трудности это необходимость перехода от теории к практике, не
объяснять, а действовать. Следовательно школе нужен  выбор таких видов учебной
деятельности, которые способствовали бы активной  сбалансированной  работе
школьников.
    Надеемся, что предлагаемая игра поможет создать условия для практического
применения знаний и умений учащихся.
    Игра проходит в форме соревнования двух команд в пять этапов: Вода, Жилище, Пища,
Болезни, Зрелище. В данной игре могут применять участие дети младшего и среднего
школьного возраста. После успешного выполнения каждого задания  команды получают
жетоны («солнышки»). В течении игры негромко звучит шум океанского прибоя с
музыкальным сопровождением.
    Оборудование  (по количеству команд): карточки к играм «Водоемы» и «Путаница»,
рисунки  «Биологические показатели чистоты водоема»; камни, песок, ракушки, ткань,
водоросли, листья растений, сосуды с неочищенной водой, сосуды для очищенной воды;
минеральная вода; план острова; листы чистой бумаги; фломастеры; ветки, листва, трава,
мох для костра; картасхема «Типы костров»; продукты: кофе, растительное масло, хлеб,
листья салата, картофель, сахар; картымодели растений; коробочки с различными запа
хами; гербарий растений; жетоны «солнышки».
Ведущий. Приветствует учащихся. Сегодня мы отправляемся в путешествие по реке.
Представим себе , что судно, на котором вы плыли, потерпело крушение. Те, кто спасся,
добрались до необитаемого острова. Ваша задача: выжить до прихода помощи. У вас есть
знания о природе и ее законах, вы можете  использовать их.
   За каждое преодоленное препятствие вы будете получать «солнышко», которое даст вам
шанс дождаться прихода помощи.
Первый Этап. «Вода»
   Ведущий. Необходимые компоненты для выживания человека  это воздух, вода, пища и
т. д.
   Вы остались живы, вы дышите, ваша следующая задача найти воду. Задумались ли вы
когданибудь, что вода, которую мы используем сегодня – это та же самая вода, которую
использовали древние египтяне тысячи лет назад. Вы согласны с этим утверждением? Но
наша планета богата водой. Однако в последнее время перед людьми все чаще возникает
проблема ее нехватки. Это вызвано, в основном, неравномерным распределением воды и ее
неразумным потреблением. Вода движется в замкнутой системе без дополнительных
поступлений из атмосферы. На земле никогда не будет воды больше, чем есть сейчас.
97,3% всей воды содержится в морях и океанах. Но это соленая вода. Доля пресной воды
составляет лишь 2,7%.
В таблице показано распределение пресной воды.  Смотрите таблица1.
1 Распределение пресной воды
Ледяные «шапки» гор и ледники
Подземные воды и почвенная влага
Озера и водоемы
Атмосфера
Реки и ручьи
77,2%
22,4%
0,35%
0,04%
0,01%
Из таблицы видно, что 90% пресной воды находится в ледниках, атмосфере и в подземных
водах.
  1. Игра «Водоемы».  Командам предлагаются карточки с видами водоемов(океан, озеро,
море, родник, лужа, ручей, капля, река). Установите закономерность и разложите карточки
в соответствии с ней. Время выполнения задания 2 мин.
   2. Постарайтесь визуально определить чистоту водоема. Обоснуйте свой ответ. Время
выполнения задания 1 мин.
      (Ответ: Биологические показатели чистоты водоема: стрекоза, лилии, личинки поденок
и веснянок.)
      (Загрязненный водоем: обилие водорослей (вызывают нитраты и фосфаты), личинки
ручейника  и пиявки)
    3.При помощи подручных средств подготовьте воду для питья.
      Командам предлагаются: камни, песок, ракушки, ткань, водоросли, листья растений…
Задача – сделать фильтр. Время выполнения задания 3 мин.
Ведущий. Итак, вы освоили способ получения воды для питья. Вода – один из важнейших
факторов в борьбе за выживание. Вы получаете «солнышко».
Второй этап. «Жилище»
Ведущий. Основная жизненная потребность удовлетворена. Сейчас ваша задача построить
себе жилище. Что может стать вашим кровом?
    1. Нарисуйте свой вариант жилища, укажите материал, который вы использовали для его
постройки, и объясните свой выбор. Время выполнения задания 2 мин.
 Что может стать кровом? (Шалаш: крупные ветви ели ставят конусом, мелкие – по
принципу черепицы между ними.)
 На чем спать? (На матраце: осока еловые ветки, уложенные в несколько слоев.)
 Подушка не помешает? (можно использовать пух иванчая, рогоз.)
 Без одеяла не будет холодно? (Будет! Накройся сухой травой, мхом.)
        2. На плане острова расположите свой дом в наиболее выгодном месте, ответ
обоснуйте.
Время выполнения задания 1 мин.
2 Ведущий. А теперь необходимо разжечь костер.
     У вас осталась одна спичка, вам нужно развести костер. Типов костров много, какой из
них разгорится быстрее? Задача каждой команды сложить костер, назвать его тип и
объяснить свой выбор. Можно использовать ветки, сухую листву, траву, мох. Время
выполнения задания 2 мин. За правильные ответы командам вручаются «солнышки».
      (Ответ. Типы костров:
 «Шалаш»  поленья укладываются под углом к центру, пламя в верхней части
костра получается концентрированным, жарким. Такой костер разгорается очень
быстро, удобен для освещения лагеря и варки, Он дает высокое пламя, но имеет
узкую зону нагрева и образует мало углей.
 «Колодец»  это жаровой костер, загорается медленнее, но горит дольше и образует
много углей. Костер удобен для приготовления пищи, для обогрева и сушки
одежды.
 «Нодья»  разгорается долго, горит ровным жарким пламенем несколько часов.
Такой костер позволяет варить пищу для большой группы ,сушить вещи и ночевать
рядом без палатки.)
Третий этап. «Пища»
Ведущий. Вы обустроили свой дом. Пора подумать о хлебе насущном.
 Определите, какими растениями можно заменить  следующие продукты питания.
Укажите, какую часть растения вы используете. Время выполнения задания 3 мин.
Задание команде №1.
Кофе
Масло
Хлеб
(Ответ:  Одуванчик – корень,
               Цикорий – корень,
                Шиповник – плоды.)
(Ответ:  Кедровый  орех,
               Лещина – орех,
               Сосна – семена.)
(Ответ:  Иванчай – корень,
               Рогоз – корень,
               Кувшинка – корень.)
Задание команде №2.
Салат
( Ответ: Примула – листья,
               Крапива – листья,
   Хвощ– стебель, лист.)
Картофел
Морковь
Капуста
ь
Сахар
Огурец
    Стрелолист – клубни,
 (Ответ:  Иванчай – корень,
( Ответ: Лопух – корень.)
(Ответ: Молодило– листья,
                Лопух – корень.)
              Сныть – листья.)
 (Ответ:  Камыш – корень,
(Ответ: Борщевик– стебли.)
           Можжевельник – шишки,
                 Медуница – корень весной.)
3 Дополнительное задание.
 Перечислите как можно больше растений, из которых можно приготовить чай.
Время выполнения задания 2 мин.
( Ромашка, иванчай, брусника, малина, смородина, земляника, шиповник, зверобой,
душица, мята, примула, клевер, черника,  клюква, вереск….)
 На острове находиться еще долго, и поэтому вам пригодятся правила поиска
съедобных растений.
Правила поиска съедобных растений
Никогда не  употребляйте:




растения, выделяющие на изломе белый(похожий на молоко) сок;
грибы с неприятным запахом;
луковицы без характерного луковичного или чесночного запаха;
косточки и семена плодов( они часто ядовиты).
В северных и умеренных широтах все ягоды, похожие на малину, клубнику и чернику,
безопасны.
Незнакомые плоды, луковицы, клубни желательно проваривать, так как варка уничтожает
многие органические яды.
Наибольшая часть очень ядовитых растений  встречается на болотистых почвах и на
субальпийских лугах.
Ведущий. Вам повезло, волна принесла сундук. Постарайтесь по запаху определить
«сокровища», которые в нем находятся.
  Игра «Что знает нос?». Командам предлагаются коробочки с различными запахами(
лимон, чеснок, ваниль, пихта, облепиха).
Время выполнения задания 1 мин.
    За правильные ответы команда получает «солнышки».
Четвертый этап. «Болезни»
(два ученика поют «Песенку Медуницы».)
              Как не стыдно человеку –
             Чуть чего, бежать в аптеку?!
             Ты прими хоть сто пилюль,
              Все равно здоровье – нуль!

              Зато у матушкиприроды
              Полнымполно других даров.
              Прими леса, поля,  и воды,
              И гор хребты, и неба своды –
              И ты практически здоров!
              И ты практически здоров!
Ведущий. У участников игры появились  симптомы какихто заболеваний.
4 У команды №1 – это укусы насекомых и ОРВИ.
   У команды №2   раны и ожоги, желудочнокишечные расстройства.
   (Дополнительные задание: авитаминоз.)
   Помогите себе, найдите лекарство в «лесной аптеке». Время выполнения задания 2 мин.
(Ответ.
 Укусы насекомых( оса, пчела, комар).
Снимет боль и раздражение – сок одуванчика, листья подорожника и черемухи, мята перечная
 Раны и ожоги,
       Помогут остановить кровотечение – крапива, пастушья сумка, тысячелистник.
       Ранозаживляющие – подорожник, матьмачеха, зверобой, заячья капуста.
       Перевязочные средства – сфагнум, кукушкин лен.
 ОРВИ.
Жаропонижающие травы – отвар листьев малины, клюква( сок ягод), примула, полынь, кипрей.
При кашле – матьмачеха, подорожник, прострел, примула, корень солодки, медуница,
багульник.
 Авитаминоз – брусника(С), голубика(С,Fe), клюква, земляника, шиповник, черная
смородина, спорыш, примула, пастушья сумка.
 Желудочнокишечные заболевания – ромашка аптечная, полынь, аир болотный, одуванчик,
тысячелистник, черника, мята перечная, подорожник(листья), зверобой, хвощ, черемуха,
крапива,)
Ведущий. Хотя остров и необитаем, здесь могут быть хищные звери. Чтобы снова не
пришлось залечивать раны, вам не помешают знания основ маскировки.
 Игра «Прятки».
Ведущий закрывает глаза и считает: «1,2,3,4,5 – я иду искать, кто не спрятался, я не
виноват». Играющие «прячутся» возле предметов, соответствующих их цвету одежды.
За правильные ответы команды получают «солнышки».
Пятый этап. «Зрелища»
Ведущий. Суровая жизнь Робинзона Крузо. Каждая минута – борьба за выживание. Вы
обеспечили себя всем необходимым, теперь можно отдохнуть.
       1)  Участники получают карточки с названиями растений и животных, Они должны
образовать пары (растение – животное) и объяснить причину выбора ( одним, двумя
словами). Время выполнения задания 1 мин.
       ( Ответ. Еж – сосна (имеются иголки); крапива – пчела (жалят); матьимачеха – крот (мягкие
покровы); росянка – паук (едят насекомых); репейник – пиявка (цепляются); осина – заяц
(трусишки).
       2)  Каждому, находящемуся в лесу, желательно знать, какая погода будет в ближайшее
время: нужно ли строить шалаш для укрытия от дождя или можно спокойно
продолжать путешествие. Открываем метеобюро. На  выполнение задания дается 2
мин.
5 Знаете ли вы признаки хорошей и плохой  погоды? Докажите! Каждая команда
выбирает 8 признаков погоды.
       ( Признаки хорошей погоды:
 паук быстро ткет паутину;
 утренняя роса на траве;
 вечером квакают лягушки;
 днем тепло, а ночью холодно;
 муравьи тащат куколок;
 стрекочут сверчки и кузнечики;
 утром стелется туман;
 красная вечерняя заря, серое утро.
Признаки плохой погоды:
ласточки летают низко;
паук сворачивает паутину;
утром нет росы;



 муравьи бегут к муравейнику;


 мухи становятся назойливыми;

дым от костра стелется по земле;
при восходе небо красное;
дождевые черви вылезают наружу.)
      3) «Доска объявлений»
Ведущий. Вы видите объявления, предложенные тем или иным организмом.
Отгадайте авторов этих посланий.
 Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик всегда ношу на себе
(Улитка, черепаха)
 Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне. (Еж, дикобраз, ель)
 Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (Гусеница, змея, червяк)
 Помогу всем, у кого сломался будильник. (Петух)
 Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом.(Медведь.)
 Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья. (Птица)
 Чтото скучно стало выть на луну. Кто составит мне компанию? (Волк)
 Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте себе на память. Я успешно отращу себе
новый! (Ящерица)
 Уже 150 лет жду друга! Характер положительный, недостаток один –
медлительность. (Черепаха)
 Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко
мне. (Лось)
 Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что
занятия провожу ночью. (Сова)
6  Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочу обману, вокруг пальца обведу.
Учитывая все это,  настоятельно прошу называть меня по имени и отчеству.
Патрикеевной больше не называть.(Лиса)
 Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте
моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду.
Желаю счастья в личной жизни. (Кукушка)
За правильные ответы команды получают «солнышки».
Ведущий.  Завершить нашу игру можно хорошей песней или стихотворением. Объявляется
конкурс песен или стихотворений о природе. ( Команды представляют свои песни или
стихотворения.)
Ведущий. Сегодня для вас открылись некоторые тайны природы. За время путешествия вы
коечему научились. Команда, победившая в игре, отправляется домой на катере,
количество мест на нем ограничено. Оставшимся участникам игры придется ждать
следующего рейса. Игра окончена.
Побеждающий получит в игре сокровенные знания и умения. Удачи и настойчивости!

7

file_name: Игра. Последний герой..docx

intro: Современная система географического и экологического образования формирует преимущественно теоретиков. Их трудности это необходимость перехода от теории к практике, не объяснять , а действовать. Следовательно школе нужен выбор таких видов учебной деятельности , которые способствовали бы активной сбалансированной работе школьников.Данная игра поможет создать условия для практического применения знаний и умений учащихся. Игра проходит в форме соревнования двух команд в пять этапов. В данной игре могут принять участие дети младшего и среднего школьного возраста.

title: Игра по географии и экологии "Последний  герой". (6-9 кл.)


file_name: Игра. Последний герой..docx

description:
Игра: Последний герой.
Игра для школьников.
Современная система экологического образования формирует преимущественно
теоретиков. Их трудности это необходимость перехода от теории к практике, не
объяснять, а действовать. Следовательно школе нужен  выбор таких видов учебной
деятельности, которые способствовали бы активной  сбалансированной  работе
школьников.
    Надеемся, что предлагаемая игра поможет создать условия для практического
применения знаний и умений учащихся.
    Игра проходит в форме соревнования двух команд в пять этапов: Вода, Жилище, Пища,
Болезни, Зрелище. В данной игре могут применять участие дети младшего и среднего
школьного возраста. После успешного выполнения каждого задания  команды получают
жетоны («солнышки»). В течении игры негромко звучит шум океанского прибоя с
музыкальным сопровождением.
    Оборудование  (по количеству команд): карточки к играм «Водоемы» и «Путаница»,
рисунки  «Биологические показатели чистоты водоема»; камни, песок, ракушки, ткань,
водоросли, листья растений, сосуды с неочищенной водой, сосуды для очищенной воды;
минеральная вода; план острова; листы чистой бумаги; фломастеры; ветки, листва, трава,
мох для костра; картасхема «Типы костров»; продукты: кофе, растительное масло, хлеб,
листья салата, картофель, сахар; картымодели растений; коробочки с различными запа
хами; гербарий растений; жетоны «солнышки».
Ведущий. Приветствует учащихся. Сегодня мы отправляемся в путешествие по реке.
Представим себе , что судно, на котором вы плыли, потерпело крушение. Те, кто спасся,
добрались до необитаемого острова. Ваша задача: выжить до прихода помощи. У вас есть
знания о природе и ее законах, вы можете  использовать их.
   За каждое преодоленное препятствие вы будете получать «солнышко», которое даст вам
шанс дождаться прихода помощи.
Первый Этап. «Вода»
   Ведущий. Необходимые компоненты для выживания человека  это воздух, вода, пища и
т. д.
   Вы остались живы, вы дышите, ваша следующая задача найти воду. Задумались ли вы
когданибудь, что вода, которую мы используем сегодня – это та же самая вода, которую
использовали древние египтяне тысячи лет назад. Вы согласны с этим утверждением? Но
наша планета богата водой. Однако в последнее время перед людьми все чаще возникает
проблема ее нехватки. Это вызвано, в основном, неравномерным распределением воды и ее
неразумным потреблением. Вода движется в замкнутой системе без дополнительных
поступлений из атмосферы. На земле никогда не будет воды больше, чем есть сейчас.
97,3% всей воды содержится в морях и океанах. Но это соленая вода. Доля пресной воды
составляет лишь 2,7%.
В таблице показано распределение пресной воды.  Смотрите таблица1.
1

description:
Распределение пресной воды
Ледяные «шапки» гор и ледники
Подземные воды и почвенная влага
Озера и водоемы
Атмосфера
Реки и ручьи
77,2%
22,4%
0,35%
0,04%
0,01%
Из таблицы видно, что 90% пресной воды находится в ледниках, атмосфере и в подземных
водах.
  1. Игра «Водоемы».  Командам предлагаются карточки с видами водоемов(океан, озеро,
море, родник, лужа, ручей, капля, река). Установите закономерность и разложите карточки
в соответствии с ней. Время выполнения задания 2 мин.
   2. Постарайтесь визуально определить чистоту водоема. Обоснуйте свой ответ. Время
выполнения задания 1 мин.
      (Ответ: Биологические показатели чистоты водоема: стрекоза, лилии, личинки поденок
и веснянок.)
      (Загрязненный водоем: обилие водорослей (вызывают нитраты и фосфаты), личинки
ручейника  и пиявки)
    3.При помощи подручных средств подготовьте воду для питья.
      Командам предлагаются: камни, песок, ракушки, ткань, водоросли, листья растений…
Задача – сделать фильтр. Время выполнения задания 3 мин.
Ведущий. Итак, вы освоили способ получения воды для питья. Вода – один из важнейших
факторов в борьбе за выживание. Вы получаете «солнышко».
Второй этап. «Жилище»
Ведущий. Основная жизненная потребность удовлетворена. Сейчас ваша задача построить
себе жилище. Что может стать вашим кровом?
    1. Нарисуйте свой вариант жилища, укажите материал, который вы использовали для его
постройки, и объясните свой выбор. Время выполнения задания 2 мин.
 Что может стать кровом? (Шалаш: крупные ветви ели ставят конусом, мелкие – по
принципу черепицы между ними.)
 На чем спать? (На матраце: осока еловые ветки, уложенные в несколько слоев.)
 Подушка не помешает? (можно использовать пух иванчая, рогоз.)
 Без одеяла не будет холодно? (Будет! Накройся сухой травой, мхом.)
        2. На плане острова расположите свой дом в наиболее выгодном месте, ответ
обоснуйте.
Время выполнения задания 1 мин.
2

description:
Ведущий. А теперь необходимо разжечь костер.
     У вас осталась одна спичка, вам нужно развести костер. Типов костров много, какой из
них разгорится быстрее? Задача каждой команды сложить костер, назвать его тип и
объяснить свой выбор. Можно использовать ветки, сухую листву, траву, мох. Время
выполнения задания 2 мин. За правильные ответы командам вручаются «солнышки».
      (Ответ. Типы костров:
 «Шалаш»  поленья укладываются под углом к центру, пламя в верхней части
костра получается концентрированным, жарким. Такой костер разгорается очень
быстро, удобен для освещения лагеря и варки, Он дает высокое пламя, но имеет
узкую зону нагрева и образует мало углей.
 «Колодец»  это жаровой костер, загорается медленнее, но горит дольше и образует
много углей. Костер удобен для приготовления пищи, для обогрева и сушки
одежды.
 «Нодья»  разгорается долго, горит ровным жарким пламенем несколько часов.
Такой костер позволяет варить пищу для большой группы ,сушить вещи и ночевать
рядом без палатки.)
Третий этап. «Пища»
Ведущий. Вы обустроили свой дом. Пора подумать о хлебе насущном.
 Определите, какими растениями можно заменить  следующие продукты питания.
Укажите, какую часть растения вы используете. Время выполнения задания 3 мин.
Задание команде №1.
Кофе
Масло
Хлеб
(Ответ:  Одуванчик – корень,
               Цикорий – корень,
                Шиповник – плоды.)
(Ответ:  Кедровый  орех,
               Лещина – орех,
               Сосна – семена.)
(Ответ:  Иванчай – корень,
               Рогоз – корень,
               Кувшинка – корень.)
Задание команде №2.
Салат
( Ответ: Примула – листья,
               Крапива – листья,
   Хвощ– стебель, лист.)
Картофел
Морковь
Капуста
ь
Сахар
Огурец
    Стрелолист – клубни,
 (Ответ:  Иванчай – корень,
( Ответ: Лопух – корень.)
(Ответ: Молодило– листья,
                Лопух – корень.)
              Сныть – листья.)
 (Ответ:  Камыш – корень,
(Ответ: Борщевик– стебли.)
           Можжевельник – шишки,
                 Медуница – корень весной.)
3

description:
Дополнительное задание.
 Перечислите как можно больше растений, из которых можно приготовить чай.
Время выполнения задания 2 мин.
( Ромашка, иванчай, брусника, малина, смородина, земляника, шиповник, зверобой,
душица, мята, примула, клевер, черника,  клюква, вереск….)
 На острове находиться еще долго, и поэтому вам пригодятся правила поиска
съедобных растений.
Правила поиска съедобных растений
Никогда не  употребляйте:




растения, выделяющие на изломе белый(похожий на молоко) сок;
грибы с неприятным запахом;
луковицы без характерного луковичного или чесночного запаха;
косточки и семена плодов( они часто ядовиты).
В северных и умеренных широтах все ягоды, похожие на малину, клубнику и чернику,
безопасны.
Незнакомые плоды, луковицы, клубни желательно проваривать, так как варка уничтожает
многие органические яды.
Наибольшая часть очень ядовитых растений  встречается на болотистых почвах и на
субальпийских лугах.
Ведущий. Вам повезло, волна принесла сундук. Постарайтесь по запаху определить
«сокровища», которые в нем находятся.
  Игра «Что знает нос?». Командам предлагаются коробочки с различными запахами(
лимон, чеснок, ваниль, пихта, облепиха).
Время выполнения задания 1 мин.
    За правильные ответы команда получает «солнышки».
Четвертый этап. «Болезни»
(два ученика поют «Песенку Медуницы».)
              Как не стыдно человеку –
             Чуть чего, бежать в аптеку?!
             Ты прими хоть сто пилюль,
              Все равно здоровье – нуль!

              Зато у матушкиприроды
              Полнымполно других даров.
              Прими леса, поля,  и воды,
              И гор хребты, и неба своды –
              И ты практически здоров!
              И ты практически здоров!
Ведущий. У участников игры появились  симптомы какихто заболеваний.
4

description:
У команды №1 – это укусы насекомых и ОРВИ.
   У команды №2   раны и ожоги, желудочнокишечные расстройства.
   (Дополнительные задание: авитаминоз.)
   Помогите себе, найдите лекарство в «лесной аптеке». Время выполнения задания 2 мин.
(Ответ.
 Укусы насекомых( оса, пчела, комар).
Снимет боль и раздражение – сок одуванчика, листья подорожника и черемухи, мята перечная
 Раны и ожоги,
       Помогут остановить кровотечение – крапива, пастушья сумка, тысячелистник.
       Ранозаживляющие – подорожник, матьмачеха, зверобой, заячья капуста.
       Перевязочные средства – сфагнум, кукушкин лен.
 ОРВИ.
Жаропонижающие травы – отвар листьев малины, клюква( сок ягод), примула, полынь, кипрей.
При кашле – матьмачеха, подорожник, прострел, примула, корень солодки, медуница,
багульник.
 Авитаминоз – брусника(С), голубика(С,Fe), клюква, земляника, шиповник, черная
смородина, спорыш, примула, пастушья сумка.
 Желудочнокишечные заболевания – ромашка аптечная, полынь, аир болотный, одуванчик,
тысячелистник, черника, мята перечная, подорожник(листья), зверобой, хвощ, черемуха,
крапива,)
Ведущий. Хотя остров и необитаем, здесь могут быть хищные звери. Чтобы снова не
пришлось залечивать раны, вам не помешают знания основ маскировки.
 Игра «Прятки».
Ведущий закрывает глаза и считает: «1,2,3,4,5 – я иду искать, кто не спрятался, я не
виноват». Играющие «прячутся» возле предметов, соответствующих их цвету одежды.
За правильные ответы команды получают «солнышки».
Пятый этап. «Зрелища»
Ведущий. Суровая жизнь Робинзона Крузо. Каждая минута – борьба за выживание. Вы
обеспечили себя всем необходимым, теперь можно отдохнуть.
       1)  Участники получают карточки с названиями растений и животных, Они должны
образовать пары (растение – животное) и объяснить причину выбора ( одним, двумя
словами). Время выполнения задания 1 мин.
       ( Ответ. Еж – сосна (имеются иголки); крапива – пчела (жалят); матьимачеха – крот (мягкие
покровы); росянка – паук (едят насекомых); репейник – пиявка (цепляются); осина – заяц
(трусишки).
       2)  Каждому, находящемуся в лесу, желательно знать, какая погода будет в ближайшее
время: нужно ли строить шалаш для укрытия от дождя или можно спокойно
продолжать путешествие. Открываем метеобюро. На  выполнение задания дается 2
мин.
5

description:
Знаете ли вы признаки хорошей и плохой  погоды? Докажите! Каждая команда
выбирает 8 признаков погоды.
       ( Признаки хорошей погоды:
 паук быстро ткет паутину;
 утренняя роса на траве;
 вечером квакают лягушки;
 днем тепло, а ночью холодно;
 муравьи тащат куколок;
 стрекочут сверчки и кузнечики;
 утром стелется туман;
 красная вечерняя заря, серое утро.
Признаки плохой погоды:
ласточки летают низко;
паук сворачивает паутину;
утром нет росы;



 муравьи бегут к муравейнику;


 мухи становятся назойливыми;

дым от костра стелется по земле;
при восходе небо красное;
дождевые черви вылезают наружу.)
      3) «Доска объявлений»
Ведущий. Вы видите объявления, предложенные тем или иным организмом.
Отгадайте авторов этих посланий.
 Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик всегда ношу на себе
(Улитка, черепаха)
 Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне. (Еж, дикобраз, ель)
 Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (Гусеница, змея, червяк)
 Помогу всем, у кого сломался будильник. (Петух)
 Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом.(Медведь.)
 Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья. (Птица)
 Чтото скучно стало выть на луну. Кто составит мне компанию? (Волк)
 Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте себе на память. Я успешно отращу себе
новый! (Ящерица)
 Уже 150 лет жду друга! Характер положительный, недостаток один –
медлительность. (Черепаха)
 Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко
мне. (Лось)
 Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что
занятия провожу ночью. (Сова)
6

description:
 Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочу обману, вокруг пальца обведу.
Учитывая все это,  настоятельно прошу называть меня по имени и отчеству.
Патрикеевной больше не называть.(Лиса)
 Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте
моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду.
Желаю счастья в личной жизни. (Кукушка)
За правильные ответы команды получают «солнышки».
Ведущий.  Завершить нашу игру можно хорошей песней или стихотворением. Объявляется
конкурс песен или стихотворений о природе. ( Команды представляют свои песни или
стихотворения.)
Ведущий. Сегодня для вас открылись некоторые тайны природы. За время путешествия вы
коечему научились. Команда, победившая в игре, отправляется домой на катере,
количество мест на нем ограничено. Оставшимся участникам игры придется ждать
следующего рейса. Игра окончена.
Побеждающий получит в игре сокровенные знания и умения. Удачи и настойчивости!

7


extracted_text:
Конспект занятия
по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема: «Дружат народы нашей страны»
Образовательные области: Коммуникация, социум, познание, творчество.
Раздел: Ознакомление с окружающим
Задачи: Формировать духовнонравственное отношение к культурному
наследию и толерантное отношению к другим национальностям,
проживающим в нашей Республике. Закреплять представление о Казахстане
как о дружной стране, где живут в мире и согласии представители разных
национальностей. Развивать интерес к культуре и традициям тех, кто живет
рядом с тобой. Развивать связную речь, обогатить словарный запас новыми
словами. Воспитывать дружеские отношения друг к другу.
Словарная работа: Здоровеньки булы, сарафан, кокошник, плахта, спыдница,
кошуля, шалбар — брюки, калпак, койлек.
Материал: национальная одежда, посуда, музыкальные инструменты,
атрибуты к подвижной игре, куклы одетые в национальную одежду.
Предварительная работа: Чтение художественных произведений разных
народов — сказки казахские, русские, украинские, рассматривание альбомов,
фотографий, слайдов, разучивание народного фольклора, подвижные игры
разных народов, рассматривание кукол в национальной одежде,
прослушивание народных мелодий .
Ход занятия:
Круг радости:
Сколько добрых лиц вокруг,
Приглашаю всех я в круг.
Давайте за руки возьмем!
Слова любви произнесем!
Дети:
Любим, любим всех вокруг,
Как хорошо, что рядом друг!
Воспитатель рассаживает детей на стульчики.
Воспитатель: Есть много праздников на свете
Они приходят в свой черёд.
Ну, а кто ответит, дети Праздник какой скоро нас ждет?
Дети: 1 мая. День единства и дружбы народов Казахстана.
Воспитатель: Правильно. И сегодня мы будем говорить об этом празднике.
Посмотрите, как нас много в группе, какие мы все разные и несмотря на это,
мы очень дружные ребята. Сейчас об этом Кирилл прочитает стихотворение.
Кирилл:
 Как повезло тебе и мне,
мы родились в такой стране,
Куда ни глянь — кругом друзья!
Мой Казахстан! Республика моя!
Воспитатель: Ребята, а люди каких национальностей живут в нашей стране?
Дети:
Воспитатель: А в нашей группе дети каких национальностей?
Воспитатель спрашивает детей.
Воспитатель: Вот сколько детей разных национальностей у нас в группе.
Ребята, а вы знаете, у каждого народа есть своё национальное богатство —
это традиции, народные сказки и пословицы, национальная одежда и
национальные блюда, национальные игры. И сегодня я предлагаю вам,
отправится в гости к Данияру, Тане и Арине, чтобы посмотреть и узнать
больше о традициях и быте в этих семьях.
Воспитатель: Ну что, пойдём в гости? А когда мы придем в гости к Данияру
на каком языке мы поздороваемся? А у Тани, а у Арины на каком языке мы
будем здороваться?
Молодцы, правильно, ну тогда вперед.
Дорога будет длинная и нелегкая.
(Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения)
В гости мы идем
И взбираемся на холм.
(Ходьба на месте с имитацией подъема в гору).
На холме мы видим дом,
(Складываем домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками –
«крыша дома»).
Много зелени кругом.
(Делаем волнообразные движения руками). Дом стоит на высоте,
(Поднять руки вверх).
А вокруг цветы в траве.
(Сложить вместе кулачки перед грудью и развести ладони с раскрытыми
пальцами, не отрывая запястий. Повторить то же движение, отведя
руки влево, затем вправо).
К дому быстро подбегаем,
(Пальцы «побежали по столу»).
Кто же в нем живет, узнаем.
(Приподнять плечи, развести руки в стороны)
В дверь стучимся:
Туктуктук.
(Постукивание кулаком по столу)
Ктото к нам идет на стук?
(Прикладываем ладонь к уху, как будто прислушиваемся)
Воспитатель: Предлагает детям поздороваться с хозяевами дома на
казахском языке.
Данияр: Известно народ наш для дружбы открыт,
Единство и дружбу он в сердце хранит.
Земля Казахстана, родная страна,
Лучами согласия озарена!
Воспитатель: Ребята, а как называется дом у казахов?
Дети: Юрта.
Воспитатель: Посмотрите как красиво в юрте. Что мы видим здесь?
Дети: Называют.
Воспитатель: Посмотрите на Данияра и его маму, как красиво они одеты.
Как называется эта одежда?
Дети:
Воспитатель: Как называются брюки? Как называется рубашка, в которую
одет Данияр? А поверх рубашки что надел Данияр? Назовите головной убор у
Данияра?
Воспитатель: Во что одета мама Данияра? Как называется платье? А что
надела мама Данияра поверх платья? Дети:
Воспитатель: Посмотрите, что приготовила мама Данияра? Как называется
национальное это блюдо?
Дети: Баурсаки.
Воспитатель: А какие казахские национальные блюда вы знаете ещё?
Дети:
Воспитатель: Молодцы, ребята. Ребята, казахи очень любят играть в веселые
подвижные игры, и я вам предлагаю поиграть в казахскую национальную игру
«Тенге алу»
После игры воспитатель благодарит маму Данияра за гостеприимство и
предлагает пойти в гости к Тане вместе с Данияром.
Воспитатель: Давайте поздороваемся.
Таня: Я встречать гостей готова,
Посмотрите на обновы,
Сарафанто расписной,
Да красивый он какой.
Воспитатель: Во что одета Таня? А мама Тани?
Дети: Русский национальный костюм.
Воспитатель: Из чего состоит русский национальный костюм у Тани? А у
мамы?
Сарафан, а на голове кокошник, а поверх кокошника — платок.
Воспитатель: А как называется дом у русского народа?
Дети: Изба.
Воспитатель: Правильно. А что мы видим на столе?
Дети: Блины.
Воспитатель: Что мы еще видим у Тани в избе?
Дети: Музыкальные инструменты.
Воспитатель: А как называются русские музыкальные инструменты? (Дети
называют)
Воспитатель: Неужели на ложках можно играть? Мы хотим попробовать с
ребятами.
Мама Тани предлагает сыграть на ложках. Воспитатель и дети прощаются и благодарят маму Тани за гостеприимство. И
приглашает Таню пойти в гости к Арине, посмотреть на украинский
национальный быт.
Воспитатель и дети здороваются на украинском языке
Арина: Приглашаем всех до хаты
Мы гостям всегда так рады!
Воспитатель: Как называется дом у украинского народа?
Дети: Хата.
Воспитатель: Посмотрите, как красиво одета Арина с мамой. Как называется
эта одежда?
Дети: Украинский национальный костюм.
Воспитатель: Давайте послушаем маму Арины, она нам расскажет об
украинском национальном костюме.
Мама: Юбка называется спидныця, сверху плахта в крупную клетку. Сорочка
— кошуля, а на голову надевают венок с разноцветными лентами.
Воспитатель: Спасибо. Ребята, мама Арины приготовила украинское
национальное блюдо. Кто знает, как называется?
Дети: Деруны.
Воспитатель: Молодцы, ребята. А ещё украинский народ очень любит
танцевать, и сейчас давайте станцуем украинский танец.
Мама Арины: Музыка украинска заиграй,
Арина друзей танцевать приглашай. Танец:
Воспитатель: Благодарит маму Арины за гостеприимство. Прощаются на
украинском языке.
Воспитатель: Ну вот, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Мы
сегодня побывали с вами в гостях у наших ребят. Вам понравилось?
Дети: Да!
1. Есть белые дети,
Есть черные дети,
Есть желтые дети,
На нашей планете,
2 Вся наша Земля
Как большой детский сад, Где каждый друг другу
Сестра или брат.
3. Пусть общими будут —
Навеки, навеки! —
И небо, и море,
И горы, и реки,
И снег и тюльпаны
И солнце и пламя.
Пусть будут все дети
Навеки друзьями!
Воспитатель: И неважно, у кого какой дом,
Самое главное, что мы все дружно живем!

file_name: Конспект занятия на 1 марта.docx

intro:
Конспект занятия
по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема: «Дружат народы нашей страны»
Образовательные области: Коммуникация, социум, познание, творчество.
Раздел: Ознакомление с окружающим
Задачи: Формировать духовно-нравственное отношение к культурному наследию и толерантное отношению к другим национальностям, проживающим в нашей Республике. Закреплять представление о Казахстане как о дружной стране, где живут в мире и согласии представители разных национальностей. Развивать интерес к культуре и традициям тех, кто живет рядом с тобой. Развивать связную речь, обогатить словарный запас новыми словами. Воспитывать дружеские отношения друг к другу.

title: Конспект занятия на тему:  «Дружат народы нашей страны»


extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе  «Математические
Фиксики»
Цель: Закреплять представления детей о геометрических фигурах.
Продолжать учить называть дни недели. Соотносить цифры с количеством
предметов. Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек,
формировать умение решать логические задачи. Воспитывать навык культуры
поведения (девочкам надо уступать). Развивать мелкую моторику рук,
внимание, усидчивость, логическое мышление.
Материал: Бабочки, цветы с цифрами, конверт, Блоки Дьенеша на каждого
ребенка, цветной картон по количеству детей, коврограф, волшебные
квадраты В.В.Воскобович, ТСО, аудиозпась «Шум леса», аудозапись из
мультфильма «Фиксики» «Помогатор».
Ход занятия.
Ребята давайте поприветствуем гостей! И отправим им бабочки поцелуйчки.
 ребята, посмотрите мы с вами не всех бабочек отправили. Давайте подойдем
к ним и каждый из вас возьмет себе по одной бабочке. Ребята молча
посчитайте сколько пятнышек на бабочке, запомните цифру, сейчас вы
находите свою цифру и садитесь за стол.
Дети сегодня к нам  на занятие пришли очень интересные гости.
Узнаем и увидим мы их, только тогда, когда прослушаем песенку. Музыка из
мультфильма «Фиксики»
Да, действительно, эта мультфильм  называется «Фиксики». А вот и они.
Слайд № 1(Нолик И Симка)
Симка и Нолик мне рассказали, что скучно им стало н, и они решили прийти к
ребятам в детский сад и поиграть с вами.
 Дело в том, что Симка и Нолик очень любят у себя в домике заниматься
математикой. Но есть у них и такие задания, с которыми они справиться не
могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?
Ответ детей:
Да.
Воспитатель:
 У каждого их них есть конверты, в котором написаны задания. У кого мы
сначала возьмем конверт: у Симки или у Нолика?
Ответ детей:
Воспитатель:
Ребята, Нолик говорит, что надо взять конверт у Симки, т.к. она девочка , а
девочкам надо уступать.
Слайд № 2
Берем конверт, открываем и читаем:
У вас на столах лежат геометрические фигуры (Блоки Дьенеша), Симка
просит вас помочь ей сделать геометрический ковер. Слушаем задание. В правый верхний угол положите красный маленький широкий квадрат, в
левый верхний угол положите синий большой узкий прямоугольник, в правый
нижний угол положите красный маленький узкий треугольник, а в левый
нижний угол положите синий большой широкий  круг, а в середину ковра
положите большой широкий круг, не красного и синего цвета.
А теперь возьмем конверт у Нолика. Слайд № 3
Открываем, (достаю цветные квадраты и размещаю на коврографе:
каждый охотник желает знать, где сидит фазан: красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.)
Ребята, смотрите, что это за волшебные квадраты?
Ответы детей:
Дни недели.
Воспитатель:
Сколько дней в неделе?
Ответ детей: семь
Воспитатель:
Давайте  назовем дни недели все вместе и по порядку.
(называют дни недели)
Воспитатель:
Ребята, а кто мне скажет какой сегодня у нас день по счету и как он
называется, и покажите, какого он цвета.
Ответ детей:
Сегодня у нас третий день недели среда, он жёлтого цвета.
Воспитатель:
А какой будет завтра день недели, какого он цвета.
Ответ детей: четверг, зелёный цвет
Воспитатель:
А вчера, какой был день недели? Какого цвета?
Ответ детей: вторник, оранжевый цвет
Воспитатель:
Очень хорошо, ребята. Нолику очень понравились ваши ответы.
Нолик  приготовил вам еще задание.
Читаю: Поиграйте в игру «Молчанка».
Воспитатель:
Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать
карточкой с цифрой. Самое главное условие  говорить в этой игре нельзя,
можно только показывать карточку.
 Сколько пальцев на правой руке? (5)
 Сколько глаз у светофора?             (3)
 Сколько носов у двух собак?          (2)
 Сколько ушей у двух мышей?        (4)
 Сколько хвостов у двух котов?       (2) 6
Слайд 4, 5, 6, 7, 8, 9
А теперь посмотрите на экран какая цифра спряталась? (2) слайды.
Смотрим на следующую картинку? (6)
 Все верно, показали. Молодцы.
Симка и Нолик   приглашает вас немножко отдохнуть? Аудиозапись из
мультфильма «Фиксики»  «Помогатор»
А теперь мы возьмем конверт у Симки. Она  вам предлагает вспомнить счет.
(счет до 9 на русском, казахском, английском языке, слайд 11).
Назовите соседей числа 5, 7, 8, 3
А теперь посмотрим какая цифра потерялась только глазками. Слайд 12
Я смотрю, у Симки  еще один конвертик, откроем?
Слайд 13
Мальвина просит вас построить  два домика: маленький для Симки и большой
для Нолика.
Воспитатель: домик для маши предлагаю выложить из счетных палочек.
Сколько палочек использовали для  домика Симки?
Ответ детей:

Воспитатель:
А большой домик для Нолика сделаем из ленточек. (Дети на коврографе
Рисуют большой дом)
Воспитатель:
Какие красивые домики у вас получились.
Сейчас я возьму последний конвертик у Нолика и прочитаю.
Сюрприз найдете, если  даша  сделает 2 шага вперед, повернет налево и
сделает 5 шагов вперед.(Наклейки)
Слайд прощание 14
Воспитатель:
Слайд 15
Ребята, а  кто был у нас в гостях, из какого мультфильма?
Что мы делали сегодня на занятии?

Ответы детей: играли в игру «Молчанка», строили домики из счетных
палочек, считали дни недели по волшебным квадратам, ходили по лабиринту и
нашли сюрприз.
Воспитатель:
Все вы сегодня молодцы,  справились с заданиями и помогли Симке и Нолику
понять, как надо делать задания.

file_name: математические фиксики.docx