extracted_text:
Саусақ ойындары
нәтижесінде
Баланың сөйлеу тілі жетіледі
Танымдық деңгейі артады
Икемділігі артады
Қимыл – қозғалысы артады
Логикалық ойлауы дамиды
                               Саусақ ойын жаттығуларын орындауға бағыт.
Мақсаты:Ән ырғағыменбаланың саусақ жаттығуларын, өз бетімен орындауына дайындап,
танымдық   қызығушылықтарын   арттыру.   Қол   моторикасының   қалыптасуын   және   саусақ
қозғалысының еркіндігін меңгерту.
Тапсырмалар:
Саусақтардың   көмегімен   «Балықтар»,   «Қолғап»,   «Торайлар»,   «Құрттар»,   «Қозылар»,
«Маймыл»,   «Өрмекші»,   «Тукток»,   «Шағала»,   «Аралар»,   «Маймылдар»,   «Ұлу»өлең   –
тақпақ   шумақтарын,   әндетіп   орындау   арқылы   қолдың   негізгі   қызметін   жаттықтыру.
Саусақтармен   әртүрлі   позициядағы   жаттығулар   жасау   ,   музыка   тыңдау   дағдыларын
қалыптастыру.
   Саусақ ойын жаттығулары мен тапсырмалары арқылы, баланың білімбілік дағдыларын
күнделікті ісәрекетте қолдана білу мүмкіндіктері қарастырылады.
Саусақ ойындары
Тукток, тукток жұдырық балға сияқты соғады,
Тукток, тукток екі қолмен ұрамыз,
Тукток, тукток тақамен де соғамыз,
Тукток, тукток тақалармен тарсылдатып,
Тукток, тукток екі қолмен, екі аяқ. Өрмекші
Өрмекші бұтақта өрмеледі,
Балалар да артынан ерді,
Жаңбыр жауып,
Өрмекшіні бұтақтан шайып жіберді,
Күн жылына бастап,
Өрмекші талға міне бастады,
Балалар ерді өрмекшімен,
Бұтақта серуендеуге.
Маймылдар
Маймылдар серуенге шығып,
Билей бастады,
Біреуі үйіне кетті,
Себебі ол шаршады.
Аралар
Бір қолда ағаш, екінші қолда араның үйі,
Араның үйіне қараймыз:
 Ара қайда?
 Көрінбейді.
Үйінің есігін қағамыз,
1,2,3,4,5
Ал, мен шыршаны қағамын
Қайда, қайда аралар?
Кенеттен аралар ұша бастады,
1,2,3,4,5
Торайлар
Біздің барлық саусақтар торайлар,
Олар билей біледі,
1 саусақ, 2 саусақ, 3 саусақ, 4 саусақ, 5саусақ
Барлығы бірге билейді.
ОРТАҢҒЫ ТОПҚА АРНАЛҒАН САБАҚ КОНСПЕКТІ
Тақырыбы: «Үй жануарлары  және ормандағы жануарлардың  қысқы  тіршілігі,айырмашылығы»
 (сурет бойынша әңгімелеу)
Қозылар
Мына қозы күні бойы құйрығын бұлғандатты,
Ал мына  қозы арқасын қоршауға сүйкеді,
Мәмәмәмәмәмәмә,
Қозыларды мен жақсы көрем, Мына қозы аяқтарымен жерді қопарды,
Қопарды да өзі  сурет салды,
Мә мә мә мә мә мә мә,
Қозыларды мен жақсы көрем,
Мына қозы ортаға тұрам деп,
Бүкіл ағаларын итеріп тастады.
Құрттар
1,2,3,4,5
Құрттар серуенге жүрді,
Бір уақытта қарға алдарынан шықты,
Басын шайқап иіле ,
Менің түскі асым деп,
Енді қараса құрттар жоқ.
Ұлу
Бір қолда гүл, екінші қолда ұлу
Ұлу мүйіздерін қозғайды,
Гүлге өрмелейді,
Жапырақтарды кеміріп,
Тығылады да ұйықтайды.
Балықтар
Кіпкішкентай балықтар өзенде жүзеді,
Үпүлкен ағаш жағада жатты,
Балық: «Мына жерде сүңгу оңай» деп
Екіншісі «Жоқ, бұл жер терең» деді,
Ал үшіншісі «Менің ұйқым келіп тұр» деп,
Ал төртіншісі тоңа бастады,
Ал бесіншісі «Мында қолтырауын» деп айғайлады,
Жүзіндер мына жерден,
Әйтпесе жұтып қояды!
Маймыл
Жел қатты үрлейді пальманы,
Жанжаққа шайқайды,
Пальманың астында маймыл отыр,
Саусақтарын санайды.
Шағала
Шағала су бетінде ұшып жүр,
Балықтардың соңынан  сүңгуге,
Ал судың асты терең, Түбінде қолтырауын жатыр.

file_name: саусак жаттыгулары.docx

description: Түбінде қолтырауын жатыр.

intro: Развитие умения соотносить движения пальцев рук со словами.Развитие мелкой моторики рук.Развивать умение с помощью движении пальцев рук изображать животных. Учить руками рисовать на воздухе. Учить выполнять ритмичные движение через постукивание.Учить умению мимикой и движением передавать повадки животных.Воспитывать умению слушать инструкции взрослых.

title: Пальчиковые упражнения


extracted_text:
Тема: музыкальноигровая деятельность под руководством воспитателя
«Музыкальные игры с Лисичкой»
Интеграция образовательных областей: художественноэстетическое
развитие; социальнокоммуникативное развитие; речевое развитие.
Цель: Обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать
дальнейшему развитию основ музыкальной культуры,  формировать у детей
музыкальные способности, в доступной игровой форме, закреплять
полученные знания на музыкальных занятиях.
Задачи:
Образовательная: развитие звуковысотного слуха, учить различать звуки по
высоте (высокое и низкое звучание металлофона), формирование тембрового
восприятия.
Развивающая: совершенствование чувства ритма, формирование
способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые
взрослым.
Воспитательная: способствовать развитию навыков выразительной и
эмоциональной передачи  характера игровых персонажей. Воспитание общей
музыкальной, речевой, двигательной культуры, эстетическое отношение к
окружающему миру.
Словарная работа: металлофон.
Предварительная работа: разучить музыкальную  игру «Зайчата и лиса»,
повторить музыкальнодидактическую  игру «Ритмическое эхо».
Методы и приёмы: наглядно  зрительный, нагляднослуховой, поощрение,
игры.
Оборудование: конверт, игрушка лисы, металлофон, 2е деревянные палочки,
3 картинки с рисунками игр: птичка и птенчик, дятел, зайчата и лиса.
Ход образовательной деятельности:
Ребята, смотрите, вам пришло письмо. Давайте прочитаем? (читаю
письмо)
«Дорогие, ребята, собираюсь  к вам в гости. Хочу поиграть с вами в
музыкальные игры. Буду скоро, встречайте. А кто я вы узнаете, отгадав
загадку».
Ребята от кого же пришло письмо? Давайте  попробуем отгадать
загадку?
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живу в лесу под кустом.
Как вы думаете, кто это? (ответы детей  лиса)
(стук в дверь)
Вы слышите, кто то стучит,  наверное,  это наша гостья? (звучит
русская народная мелодия «Изпод дуба, изпод вяза», показываю игрушку лисы)
Л. Здравствуйте ребята! (дети здороваются  с лисичкой)
Вы получили мое письмо? А вы любите играть? Я очень люблю музыку, люблю
петь и танцевать, а еще люблю играть в игры. И вам сегодня предлагаю
поиграть в мои любимые музыкальные игры, которые лежат у меня в
корзинке.
В какие же игры предлагает поиграть нам Лисичка? Давайте посмотрим?
(достаю из корзинки картинку «Птица и птенчик»). В этой игре нам
понадобиться детский музыкальный инструмент металлофон. Деревянный
ящичек с металлическими пластинами, по которым ударяют деревянной
палочкой. Давайте вместе медленно скажем название этого музыкального
инструмента металлофон(говорим 2 раза с детьми).
Ребята сейчас я проиграю на металлофоне, как поёт мама птичка и как поёт
птенчик. Так поёт мама птичка (играю на металлофоне «до» первой октавы
октавы). А вот так поёт птенчик (играю на металлофоне «до» второй
октавы) Запомнили? (ответы детей) А теперь я буду играть на
металлофоне, а вы должны отгадать, кто поёт, мама птичка или птенчик.
Ребята, вы молодцы, верно определили на слух  чей голос звучал,
правильно определили высокие и средние звуки.
  (игра повторяется 23 раза)
(Раздается стук, исполняю ритмические рисунки на деревянных палочках)
Ребята вы слышите стук? Может ли так стучать птица?  (ответы детей,
дятел).  Да, кажется, гдето дятел стучит, а за ним повторяет эхо. Сейчас я
простучу как  дятел, а вы повторите как эхо (дети повторяют
предложенные ритмические рисунки)
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Ребята, давайте посмотрим есть еще в корзинке у Лисички музыкальные
игры (достаю из корзинки картинку, на которой нарисованы зайчата и
лиса).У Лисички в корзинке лежит музыкальная игра «Зайчата и леса». В этой игре выбирается водящий  Лисичка. Предлагаю выбрать
Лисичку с помощью считалочки.
Раз, два, три, четыре, пять!
Не хотите поиграть?
Выходитека скорей!
И играйте веселей!

(Выбираем  водящего, одеваем ему шапочку лисы)
Лисичку мы посадим отдыхать на пенечке. Она будет сидеть и делать вид, что
спит, а веселые зайчата –это все остальные ребята, будут резвиться на
полянке и петь свою любимую песенку дразнит Лисичку.  Давайте сейчас
повторим песенку зайчат.
Мы весёлые зайчата, любим мы скакать.
Нука, рыжая лисица ты попробуй нас догнать!
Как только зайчата допоют песенку, лиса просыпается. Здесь, начинает звучат
музыка. Зайцы разбегаются, Лиса их ловит. Когда музыка закончится, зайчики
присаживаются на корточки,  и Лисонька, обращаясь к зайцам, поет им свою
песенку. Сейчас мы с лисой повторим ее песенку.
Ах, веселые зайчата, я не буду вас пугать!
Выходите побыстрее, будем в месте мы плясать!
Теперь лиса и зайчата вместе пляшут  под веселую музыку.
(Играем в игру 23 раза. Звучит   русская народная мелодия «Изпод дуба»)
Ребята, лисичка говорит, что ей пора возвращаться в лес. Давайте
поблагодарим ее за то, что она с нами играла.  Лисичка что то хочет у вас
спросить. (лисичка какбы шепчет на ухо воспитателю).
Поняла, поняла. Ребята, лисичка хочет  узнать какие музыкальные игры, в
которые мы с вами сегодня играли, вам понравились? (ответы детей). А
чтобы вы запомнили и полюбили музыкальные игры, лисичка дарит вам свой
портрет  (раздаю детям картинки с изображением Лисички)
Л: До свидания ребята!
(Дети прощаются с лисичкой, звучит музыкальный фрагмент)

file_name: Муз-игр.docx

intro:
Данный материал направлен на обогащение музыкальных впечатлений детей, способствование дальнейшему развитию основ музыкальной культуры,  формированию у детей музыкальные способностей, в доступной игровой форме, закреплению  полученные знания на музыкальных занятиях.
Данный материал будет полезен воспитателем и муз. работникам ДОУ работающим с младшей возрастной группой детей.

музыка

group: Дисциплины

title: Музыкально-игровая деятельность под руководством воспитателя «Музыкальные игры с Лисичкой»


extracted_text:
Информационноразвлекательная игра «Экологическое ассорти».
Цель:  воспитание чувства единства с природой, ответственности за сохранение и
преумножение ее богатств; воспитание любви к природе и родному краю и навыков
правильного поведения человека в природе.
Ход классного часа:
Слайд 1. Приветствие, сообщение темы классного часа.
Слайд 2. Эпиграф: Слова эпиграфа на обороте сложенной из частей фотографии
планеты Земля.
Давайте будем
Беречь планету.
Во всей Вселенной
Похожей нету,
Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?..
Вступление.  Речь сегодня пойдёт о нашей планете, о её природе, о нас с вами, о
нашем отношении к Природе.
            Для кого мы охраняем природу? – Для человека.
            От кого мы охраняем природу?   От человека.
            В последнее десятилетие мы всё чаще слышим слово «экология». Эта наука
пытается дать ответы на трудные вопросы: что можно брать у природы, как это
правильно делать? Слово «экология» составлено из 2 греческих слов: «ойкос»
«жилище,   дом»   и   «логос»      учение.   Наука   о   жилище,   доме.   А   что   мы   с   вами
называем общим домом? Правильно, Природу.
А   обитатели   этого   дома   –   звери,   птицы,   рыбы,   насекомые,   травы,   деревья,
водоросли, микробы и все мы – люди.
            Входя в нашу собственную квартиру, мы вытираем ноги или снимаем обувь.
Никому не придёт в голову, сняв ботинки, поставить их на стол. Мы стараемся не
ссориться с нашими близкими, поддерживаем мир в семье.
             В общепланетном доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы.
Они   часто   думают,   что   кладовая   природы   неисчерпаема,   а   богатства   планеты
безграничны. Это опасное заблуждение. Заблуждением является и то, что почва,
вода  и  воздух  самоочищаются,   как  бы  мы   их   ни  загрязняли,   а  также  и  то,   что
вредных живых созданий надо уничтожать. Слайд   3.   Экологический   календарь.  И   сегодня   перед   людьми   стоит   задача
сохранить   природные   богатства   для   будущих   поколений.   Поэтому   был   создан
специальный экологический календарь, включающий в себя особые дни.

16 сентября
Международный день охраны озонового слоя Земли.
20 сентября
День леса.
27 сентября
День моря.
4 октября
День защиты животных.
29 декабря
День 6иологического разноо6разия.
22 марта
1 апреля
Всемирный день воды.
День птиц.
1822 апреля
Дни заповедников и национальных парков.
22 апреля
День Земли.
5 июня
17 июня
День охраны окружающей среды.
День борьбы с опустыниванием и засухой.
    Слайд 4. Словарная работа. Озоновый слой.
 Человечество стремится сохранить природу в первозданном виде, чтобы передать
потомкам  в целости  и сохранности  здоровый воздух, хрустально чистую  воду и
благодатную почву.

от

         И   сегодня   мы   с   вами   окунемся   в   увлекательный,   завораживающий   мир
природы.
       Но к сожалению экологическая ситуация на планете складывается все хуже и
хуже
года.
 По   оценкам   Всемирной   Организации   Здравоохранения:

70%   населения   планеты   дышат   воздухом,
  вредным   для   здоровья.

Вода
питья.
для
пригодна
Ежегодно   от   плохого   качества   воды   умирает   25   тыс.
  человек.
  га   плодородных   земель.
Ежегодно   пустыня   поглощает   27   млн.
За последние 100 лет водой разрушено более 2 млрд. га плодородной почвы.
водоемов
  %

год

не

75

ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ! А ведь природа для нас – это источник жизни, природных ресурсов и, конечно
же, источник красоты, вдохновения и творческой деятельности.
    Слайд 5.  Лев Николаевич Толстой в свое время писал: « Счастье – это быть с
природой,   видеть   ее,   говорить   с   нею».   Чтобы   сохранить   удивительный   и
многообразный мир природы нужно знать ее и любить всем сердцем.
Ведь:
Природа нас окружила дивной своей красотой.
Природа нам подарила воздух лесной и степной.
Берег крутой с быстрой рекой,
Синее небо над головой.
2. Основная часть. А теперь вы пройдете несколько испытаний, чтобы доказать,
что любите и знаете природу и готовы прийти к ней на помощь.
1)Конкурс эрудитов.
  Слайд 6.
    1.Что в переводе означает экология:
         А) наука о доме;
         B) наука о природе.
  Слайд 7. 2.Какое растение называют сосной сибирской:
         A) лиственницу;
         B) кедр.
    Слайд 8.  3.Где зимуют ласточки:
         A) в Австралии;
         B) в Африке.
     Слайд 9. 4.Кит – это:
         A) рыба;
         B) млекопитающее.
     Слайд 10. 5.Название «адмирал» носит:
         A) жук;
         B) бабочка
      Слайд 11. 6.С какой стороны дерева растет мох:
         A) с северной;
         B) с южной Слайд 12.7.Хвоинки сосны:
         A) двухгранные;
         B) трехгранные
      Слайд 13. 8.Сколько пар ног у паука:
         A) три;
         B) четыре
      Слайд 14. 9.На стволе березы растет гриб:
         A) чага;
         B) подберезовик
     Слайд 15. 10.Какой газ используют для дыхания все живые существа:
         A) кислород;
         B) углекислый газ.
ОТВЕТЫ: 1 – А, 2 – В, 3 – В, 4 – В, 5 – В, 6 – А, 7 – В, 8 – В, 9 – А, 10 – А.
(за правильные ответы учащиеся получают жетоны и определяется лучший эрудит)
2). Конкурс «Лесная аптека». Слайд 16.
Задание 1.  Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль? Листья какого растения
помогут тебе в этом. Свежие листья этого растения прикладывают при ссадинах,
ожогах и укусе насекомых. (подорожник)
Задание 2. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?
(Сфагнум (торфяной мох) он впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее
вещество сфагнол.)
(по результатам определить лучшего лесного аптекаря)
Физ. минутка для глаз «В лесу».
 Слайд

    1719
3). Конкурс «Бюро погоды».  Слайд 20.
А : ХОРОШАЯ ПОГОДА; В: ПЛОХАЯ ПОГОДА
По поведению животных и растений предскажите погоду.
Рыба не клюет – она сыта;
пчелы сидят в улье и громко гудят;
ласточки и стрижи летают высоко;
птицы /ВОРОБЬИ/ купаются в пыли;
благоухают цветы сирени, жасмина, акации;
божья коровка, взятая на руку, быстро слетает;
раскрыты цветы кувшинки; одуванчик складывает свой пушистый зонтик;
поздно вечером сильно трещат кузнечики;
крот нагребает высокие холмики;
паук усиленно плетет паутину;
голуби разворковались.
ОТВЕТ: A) 3, 6, 7, 9, 11, 12; B) 1, 2, 4, 5, 8, 10.
(по   результатам   конкурса,   тот,   кто   набрал   больше   всех   жетонов   определенного
цвета, будет награжден званием лучший синоптик)
4). Конкурс «Цветочный калейдоскоп».
Узнай растение (СЛАЙДШОУ)
Слайд 21. 1) росянка
Она невзрачна и мала.
Но поймала комара.
Слайд  22. 2) ландыш
В рассветный час, сырой и сумрачный.
Когда роса во тьме блестит,
Горят фарфоровые люстрочки.
Да так, что глаз не отвести.
Слайд 23. 3) пастушья сумка
Много беленьких цветочков по четыре лепестка.
Плод стручочек, как мешочек на спине у пастуха.
Слайд 24. 4) тысячелистник
Тысяча долек в зеленом листе.
Белых цветочков в корзинке не счесть.
Слайд 25. 5) ромашка
Нарядные платьица. Желтые брошки.
Ни пятнышка нет на красивой одежке.
Слайд 26. 6) шиповник
Цветок мой яркорозовый, но осторожен будь.
Шипами огорожен я, об этом не забудь.
Слайд 27. 7) дуб
Он раскидист и могуч.
Головой коснулся туч. Слайд 28.8) черемуха
Не туманов дымных всполохи над рекою поднялись,
Над рекой кусты душистые белым цветом занялись.
Слайд 29 .9) береза
В белом сарафане
стояла на поляне.
Прилетели сестрицы
сели на косицы.
Слайд 30.10) ель
Ее всегда в лесу найдешь,
стоит колючая как еж.
(по результатам конкурса определяется лучший травник)
Вручение сертификатов лучшему синоптику, лесному аптекарю, лучшему травнику.

3.Заключение.  Вы   показали   неплохие   знания   природы.   Однако   мы   должны
помнить, что ни лес, ни река, ни озера, ни луга не могут сами позаботиться о себе.
Не могут защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки.
     С чего  же начать? С самого простого. Увидели в лесу или на берегу реки мусор
уберите его, закопайте в землю там, где можно, аккуратно сожгите то, что горит.
Не ломайте веток, а тем более верхушек у молодых деревьев. Не вытаптывайте
молодую поросль. Берегите птиц, муравьев! Первое, с чего начнется ваша дружба с
природой, будет то, что вы не принесете ей вреда! Слайд31.
Давайте же вместе создадим плакат об охране природы.
4. Итог. Какой теме был посвящен наш классный час?
               Что нового вы узнали?
               Как нужно относиться к природе?

file_name: Информационно-развлекательная игра Экологическое ассорти.docx

intro: Классный час проводится в форме информационно - развлекательной игры.  Задачи классного часа:воспитание чувства единства с природой, ответственности за сохранение и преумножение ее богатств; воспитание любви к природе и родному краю и навыков правильного поведения человека в природе.Речь сегодня пойдёт о нашей планете, о её природе, о нас с вами, о нашем отношении к Природе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Информационно-развлекательная игра «Экологическое ассорти»


extracted_text:
ОБРАЗЕЦ АКТА ПРОВЕРКИ ЖИЛИЩНЫХ УСЛОВИЙ
проверки жилищных условий заявителя
АКТ
Населенный пункт___________________________________ «___»________________20__г.
                                                 (город, поселок, село и др.)
Комиссия в составе ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
проверила жилищные условия гр.________________________________________________
                                                                                (фамилия, имя, отчество)
проживающего в доме №______корпус №_______кв. №______ул.____________________
и установила следующее:
1. Занимаемое жилое помещение в доме _____________________________________
______________________________________________________________________
                                  (муниципальной, ведомственной, на праве личной собственности ФИО)
общей площадью ________ кв.метров состоит из ________ комнат. Размер каждой
комнаты ____________________ кв.метров. Комнаты _______________________
                                                                                (изолированные, смежные)
 на_______этаже________этажного дома. Дом _____________________________
                                                                                (кирпичный, панельный, деревянный, ветхий, аварийный)
________комнаты__________________________. Квартира___________________.
                                                       (сухие, сырые, светлые, темные)                                             (отдельная, коммунальная)
2. Благоустройство дома (жилого помещения): _______________________________
                                                                                (водопровод, канализация, горячая, вода, отопление
______________________________________________________________________
                                                             (центральное, печное), ванная, лифт, телефон)
______________________________________________________________________
3. __________________________________наниматель жилого служебного помещения,
                                 (Фамилия, имя, отчество)
 строительного кооператива, собственник дома (нужное подчеркнуть). 4. На данной площади проживают:____________________________________________
Фамилия, имя, отчество
№
п/п
Год
рожден
ия
Родстве
нные
отношен
ия
С какого
времени
проживают в
данном
населенном
пункте
Когда прописан в
данной жилом
помещении.
Постоянно или
временно.
Место работы.
Должность.
5. Дополнительные данные о семье заявителя____________________________________________________
                                                                                (семья инвалида ВОВ,
_____________________________________________________________________________
6. Заключение комиссии_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
погибшего военнослужащего, пенсионера, многодетная семья и т.д.)
Подписи членов комиссии_______________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Подпись заявителя

file_name: Протокол беседы с родителями, АКТ жилищно - бытовых условий.doc

intro: Всегда очень сложно найти шаблон или форму протокола беседы с родителями, или посещение воспитанника на дому. Пришлось разработать свои протоколы и акты. Привожу один из разработанных форм фиксации работы с родителями. Обычно такими протоколами и актами пользуется социальный педагог, но для учителя и воспитателя данные шаблоны протоколов и актов не очень удобны. Делюсь своей разработкой

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Протокол беседы с родителями. Акт обследования жилищных условий обучающихся


extracted_text:
Структура программы.
1. Пояснительная записка. Актуальность.
2. Цель , задачи программы и направления воспитательной деятельности
3. Базовые национальные ценности.
4. Принципы и особенности организации содержания духовнонравственного развития и
воспитания обучающихся.
5. Основные направления, ценностные основы, содержание и виды деятельности,
предполагаемый результат
6. Работа с родителями.
7. Содержание воспитательной деятельности по направлениям.
Тематическое планирование по классам. Краткое содержание разделов.
7.1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
7.2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
7.3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
7.4. Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
7.5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
7.6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
8. Календарно – тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год.
9. Информационная таблица количества часов по направлениям и типам часов.
10.Циклограмма воспитательной работы.
11.Календарь событий, приуроченных  государственным и национальным праздникам РФ,
памятным датам и событиям российской истории и культуры.20182019 уч. год.
12. План  чтения воспитателем вслух.
13.Список методической литературы.
14.Список художественной литературы для детей.
15.Система оценивания духовнонравственного развития и воспитания обучающихся.
16. 1. Пояснительная записка.
Духовно – нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы
общечеловеческих и культурных, духовных и нравственных ценностей национального
народа Российской Федерации.
Духовно – нравственное развитие осуществляется в процессе социализации,
последовательно расширяет и укрепляет ценностно смысловую сферу личности,
формирует способность человека оценивать и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм и нравственных идеалов  отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
 Данная программа разработана для работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья в условиях школы VIII вида. Программа рассчитана на обучающихся  23
классов 911 лет и обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
   Занятия проводятся во второй половине дня один раз в день, по 40 минут.
Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся разработана в
соответствии с требованиями:
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации № 273 от29.12. 2012 г.;
 Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России
от 2013 г;
 Федеральный государственный  образовательный стандарт образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014г. №1599.;
 Закон Свердловской области «об образовании в Свердловской области от15.07.2013г.,
№ 7803 (статья 17);
 Устав ГКОУ СО  «Богдановичская школаинтернат, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы» (ГКОУ СО «Богдановичская школа
интернат»),  утверждённый МО и СП СО 24.09.2015год № 473Д;
 Образовательная программа ГКОУ СО «Богдановичская школаинтернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы»;
 Учебный план ГКОУ СО «Богдановичская школаинтернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы»;
 Учебный годовой календарный план – график ГКОУ СО «Богдановичская школа
интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»;
 Расписание уроков ГКОУ СО «Богдановичская школаинтернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы».
Актуальность.    Программа духовнонравственного развития и воспитания направлена
на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную,
внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе
духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной
социальнопедагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной
жизни. 2. Цель и задачи духовнонравственного развития и воспитания  обучающихся.
 Цель духовнонравственного развития и воспитания обучающихся – социально
педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным
ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.
Задачи воспитания определяются в трёх основных областях:
 в области формирования личностной культуры,
 в области формирования социальной культуры,
 в области формирования семейной культуры.
Задачи нравственного развития обучающихся в области формирования
 личностной культуры
формирование мотивации универсальной нравственной компетенции «становиться
лучше», активности в учебноигровой, предметнопродуктивной, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
формирование нравственных представлений «хорошоплохо», внутренней установки в
сознании поступать «хорошо»;
формирование в сознании обучающихся нравственного смысла учения; представлений о
базовых национальных, этических и духовных ценностях;
формирование этических потребностей, ценностей и чувств; развитие трудолюбия,
настойчивости в достижении результата.
Задачи нравственного развития обучающихся в области формирования
 социальной культуры
 Воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;
 формирование патриотизма и чувства причастности к коллективным делам;
 развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
 укрепление доверия к другим людям;
 развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей
и сопереживания им.
Задачи нравственного развития обучающихся в области формирования
 семейной культур
формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного,
заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и
уважения к ним.
Направления воспитательной деятельности.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). 3. Базовые национальные ценности
 патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
 социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие,
 милосердие, честь, достоинство,
 гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
 семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье,
достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении
рода;
 личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония,
самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость,
способность к личностному и нравственному выбору;
 труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и
настойчивость, трудолюбие;
 наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
 традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни
человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
 искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
 природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое
сознание;
 человечество — мир во всѐм мире, многообразие и уважение культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество. 4.
 Принципы и особенности организации содержания духовнонравственного развития
и воспитания обучающихся.
В основе построения программы нравственного воспитания лежат принципы:
 гуманизация означает, что педагог ставит обучающегося в позицию полноправного
субъекта обучения и воспитания, создавая условия для творческой самореализации;
 свобода выбора определяет целенаправленную деятельность педагогического
коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать
в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор;
 дифференциация и индивидуализация обучения предусматривает развитие ребенка в
соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями;
 непрерывность предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе,
но предполагает ориентацию школьников на подготовку к продолжению образования
после окончания школы;
 вариативность выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и
содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и
воспитания;
 инновационность определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных
программ, предметных планов, технологии и форм работы школы;
 целостностъ учебновоспитательного процесса, единство обучения, воспитания,
развития.
Все эти принципы сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для
развития его способностей и внутреннего духовного мира, на сотрудничество всех
участников образовательного процесса на целенаправленное взаимодействие содержания
образования по всем учебным процессам. 1
Направление
деятельности.
Воспитание
гражданственности
, патриотизма,
уважения к правам,
свободам и
обязанностям
человека.
основы.
 Любовь к России,
своему народу, своему
краю;
 служение Отечеству,
 правовое государство,
 гражданское общество;
 закон и правопорядок,
 поликультурный мир,
 свобода личная и
национальная,
 доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского
общества.
5.
 Основные направления, ценностные основы, содержание и виды деятельности,  предполагаемый результат
№
Виды деятельности
Формы занятий
Ценностные
Предполагаемый
Содержание
деятельности.
 элементарные
представления о
политическом
 представления о
символах государства –
Флаге, Гербе России, о
флаге и гербе
 элементарные
представления об
институтах гражданского
общества
 элементарные
представления о правах и
обязанностях гражданина
России;
 интерес к
общественным явлениям,
понимание активной роли
человека в обществе;
 уважительное
отношение к русскому
языку как
государственному
 элементарные
представления о
национальных героях и
важнейших событиях
истории России и её
народов;
 интерес к
государственным
праздникам и важнейшим
событиям в жизни России,
Урала, Свердловской
области и родного края,
села;
 стремление активно
участвовать в делах
класса, школы, семьи,
Получение первоначальных
представлений о
Конституции РФ ,
ознакомление с
государственной символикой
– Гербом, Флагом, Гимном
Ознакомление с
героическими страницами
истории России, жизнью
замечательных людей,
явивших примеры мужества
и патриотизма.
Ознакомление с историей и
культурой родного края,
народным творчеством.
Знакомство с важнейшими
событиями в истории нашей
страны, содержанием и
значением государственных
праздников.
Знакомство с деятельностью
общественных организации
патриотической и
гражданской
направленности, детско –
Наглядная агитация в
ОУ, в классе, в
процессе бесед, чтения
книг.
Беседы, экскурсии,
просмотры
кинофильмов, походы
по историческим и
памятным местам,
сюжетно – ролевые
игры гражданского
содержания
Беседы, сюжетно –
ролевые игры,
творческие конкурсы,
фестивали, праздники,
экскурсии, походы,
посещение кружков,
секций, факультативов
Классные часы,
участие в подготовке и
проведении
мероприятий,
посвящённых
государственным
праздникам.
Посильное участие в
социальных проектах и
мероприятиях,
проводимых детско –
юношескими
результат.
• ценностное
отношение к России,
своему народу,
своему краю,
отечественному
культурно
историческому
наследию,
государственной
символике, законам
Российской
Федерации, русскому
и родному языку,
народным традициям,
старшему поколению;
• элементарные
представления об
институтах
гражданского
общества, о
государственном
устройстве и
социальной структуре
российского
общества, наиболее
значимых страницах
истории страны, об
этнических
традициях и
культурном
достоянии своего
края, о примерах
исполнения юношеских движений.
организациями.
Знакомство с подвигами
Российской армии,
защитников Отечества.
Получение первоначального
опыта межкультурной
коммуникации с детьми и
взрослыми.
своего села, города;
 любовь к
образовательному
учреждению, своему селу,
городу, народу, России;
 уважение к защитникам
Родины;
 умение отвечать за свои
поступки;
Знакомство с выпускниками
школы, которые являются
достойными примерами
гражданственности,
патриотизма, достигшими
большого
профессионального уровня.
Подготовка и
проведение игр военно
– патриотического
содержания,
конкурсов и
спортивных
соревнований, встреч с
ветеранами и
военнослужащими
Беседы, народные
игры, организация и
проведение
национально –
культурных
праздников.
Участие во встречах и
беседах с
выпускниками школы,
ознакомление с
биографиями
выпускников.
гражданского и
патриотического
долга;
• первоначальный
опыт постижения
ценностей
гражданского
общества,
национальной
истории и культуры;
• опыт ролевого
взаимодействия и
реализации 2 Воспитание
нравственны
х чувств и
этического
сознания.
 Нравственный
выбор,
 милосердие;
 честь;
 справедливость;
 уважение
достоинства человека,
равноправие,
 ответственность и
чувство долга
 свобода совести и
вероисповедания
толерантность,
представление о вере,
духовной культуре и
светской этике.
 первоначальные
представления о базовых
национальных российских
ценностях;
 различение хороших и
плохих поступков;
 представления о
правилах поведения в
образовательном
учреждении, дома, на
улице, и др.  местах
общего пользования;
 элементарные
представления о
религиозной картине мира,
роли традиционных
религий в  развитии
Российского государства;
 уважительное отношение
к родителям, старшим,
доброжелательное
отношение к сверстникам и
младшим;
 установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе;
 бережное, гуманное
отношение ко всему
живому;
 знание правил этики,
культуры речи;
 стремление избегать
плохих поступков;
 отрицательное
отношение к аморальным
поступкам, грубости,
оскорбительным словам и
действиям.
Получение первоначального
представления о базовых
национальных ценностях
отечественной культуры,
традиционных моральных
норма российских народов
Беседы, экскурсии, заочные
путешествия, участие в
творческой деятельности,
литературно – музыкальные
композиции,
художественные выставки
Экскурсии в места
Богослужения, участие в
подготовке и проведении
религиозных праздников,
встречи с религиозными
деятелями.
Беседы, классные часы,
просмотр учебных фильмов,
наблюдения и обсуждения
педагогически
организованных ситуаций,
поступков, поведения
разных людей.
Обучение дружеской игре,
взаимной поддержке,
участию в коллективных
играх, приобретение опыта
совместной деятельности.
Ознакомление обучающихся,
с согласия родителей, с
деятельностью традиционных
религиозных организаций
Формирование представлений
о нормах морально –
нравственного поведения.
Ознакомление с основными
правилами поведения в
школе, общественных местах,
обучение распознаванию
хороших и плохих поступков.
Усвоение первоначального
опыта нравственных
взаимоотношений в
коллективе класса, группы и
ОУ
 начальные
представления о
моральных нормах и
правилах
нравственного
поведения;
 нравственно
этический опыт
взаимодействия со
сверстниками,
старшими и младшими
детьми, взрослыми в
соответствии с
общепринятыми
нравственными
нормами;
 уважительное
отношение к
традиционным
религиям;
 неравнодушие к
жизненным проблемам
других людей,
сочувствие к
человеку,
находящемуся в
трудной ситуации;
 способность
эмоционально
реагировать на
негативные
проявления в детском
обществе и обществе в Усвоение первоначального
опыта благотворительности,
милосердия.
Получение первоначальных
представлений о
нравственных
взаимоотношений в семье.
Расширение первоначальных
представлений о
нравственных
взаимоотношений в семье.
Посильное участие в делах
благотворительности и
милосердия, оказание
помощи нуждающимся,
забота о животных, других
живых существах в природе.
Беседы, проекты о семье, о
родителях, и прародителях
Открытые семейные
праздники, совместно с
родителями выполнения
презентаций творческих
проектов, мероприятия
раскрывающие историю
семьи, воспитывающие
уважение к старшему
поколению
целом, анализировать
нравственную сторону
своих поступков и
поступков других
людей;
 уважительное
отношение к
родителям к старшим,
заботливое отношение
к младшим;
 знание традиций
своей семьи и  Уважение к труду;
 творчество и созидание;
 стремление к познанию и
истине;
 целеустремленность и
3 Воспитание
трудолюбия
творческого
отношения
к учению,
труду,
жизни.
настойчивость;
 бережливость,
трудолюбие.
первоначальные
представления о
нравственных основах
учёбы, ведущей роли
образования,  труда и
значении творчества в
жизни человека и
общества;
уважение к труду и
творчеству старших и
сверстников;
элементарные
представления об
основных профессиях;
ценностное отношение к
учёбе как виду творческой
деятельности
элементарные
представления о роли
знаний, науки;
первоначальные навыки
коллективной работы;
умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в
выполнении  учебных
заданий;
умение соблюдать порядок
на рабочем месте;
бережное отношение к
результатам своего труда,
труда других людей, к
школьному   имуществу,
учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение
к лени и небрежности в
труде и учёбе.
Знакомство с различными
видами труда, профессиями в
ходе экскурсий
Экскурсии, встречи с
представителями разных
профессий.
Знание о профессиях своих
родителей.
Участие и проведение
презентации «Труд наших
родных»
Получение первоначальных
навыков сотрудничества,
ролевого взаимодействия со
сверстниками, старшими
детьми.
Приобретение опыта
уважительного и творческого
отношения к учебному труду
Создание игровых ситуаций по
мотивам различных
профессий, праздники труда
ярмарки, конкурсы, города
мастеров, организация
детских фирм
Создание презентаций
творческих достижений,
стимулирование творческого
труда, создание условий для
творческой инициативы.
Творческое применение
знаний, полученных на
практике
Разработка и реализация
творческих проектов.
 ценностное
отношение к труду
и творчеству,
человеку труда,
трудовым
достижениям ,
трудолюбие;
 ценностное и
творческое
отношение к
учебному труду;
 элементарные
представления о
различных
профессиях;
 первоначальные
навыки трудового
творческого
сотрудничества со
сверстниками,
старшими детьми и
взрослыми;
первоначальный
опыт участия в
различных видах
общественно
полезной и
личностно
значимой
деятельности;
потребности и
начальные умения
выражать себя в
различных
доступных и Приобретение начального
опыта участия в различных
видах ОПД на базе ОУ
Занятия народными
промыслами, трудовые акции,
работа трудовых и творческих
общественных объединений.
Приобретение умений и
навыков самообслуживания в
школе и дома
Организация дежурства, дни
труда, трудовые десанты
наиболее
привлекательных
для ребёнка видах
творческой
деятельности;
 мотивация к
самореализации в 4 Формирование
ценностного
отношения к
здоровью и
здоровому
образу жизни.
 Уважение
родителей;
 забота о старших и
младших;
 здоровье
физическое и
стремление к
ЗОЖ,
 здоровье
нравственное и
социально
психологическое.
 привитие стойких
культурно
гигиенических навыков;
     развитие
представлений о
строении собственного
тела, назначении
органов;
     обучение уходу за
своим телом, навыкам
оказания элементарной
помощи;
     формирование
представлений о том,
что полезно и что вредно
для организма;
     формирование
привычки ежедневных
физкультурных
упражнений;
     формирование
элементарных
представлений о
питательном режиме и
полезных продуктах.
Сюжетноролевые игры, игры
с правилами, дидактические
игры;
игрытренинги;
игрызабавы;
подвижные игры;
Беседа, рассказы,
обсуждения, ситуативное
общение, отгадывание
загадок.
Наблюдения, экскурсии,
решение проблемных
ситуаций, походы,
тематические прогулки,
экспериментирование.
Чтение, обсуждение,
разучивание, заучивание
стихотворений;
моделирование различных
ситуаций;
рассматривание
иллюстраций, сюжетных,
предметных картинок,
плакатов;
психогимнастика;
пальчиковая и дыхательная
гимнастика;
физкультминутки;
спортивные соревнования;
самомассажи.
ценностное отношение к своему
здоровью, здоровью родителей
(законных представителей),
членов своей семьи, педагогов,
сверстников;
элементарные представления о
единстве и взаимовлиянии
различных видов здоровья
человека: физического,
нравственного (душевного),
социальнопсихологического
(здоровья семьи и школьного
коллектива);
элементарные представления о
влиянии нравственности
человека на состояние его
здоровья и здоровья окружающих
его людей;
понимание важности физической
культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда
и творчества;
знание и выполнение санитарно
гигиенических правил,
соблюдение
здоровьесберегающего режима
дня;
интерес к прогулкам на природе,
подвижным играм, участию в
спортивных соревнованиях;
первоначальные представления
об оздоровительном влиянии
природы на человека;
 первоначальные представления о
возможном негативном влиянии
компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к
невыполнению правил личной
гигиены и санитарии, уклонению
от занятий физкультурой.
• ценностное отношение
к своему здоровью,
здоровью близких и
окружающих людей;
• элементарные
представления о
взаимной
обусловленности
физического,
нравственного,
психологического,
психического и
социально
психологического
здоровья человека, о
важности морали и
нравственности в
сохранении здоровья
человека;
• первоначальный
личный опыт
здоровьесберегаю
щей деятельности;
• первоначальные
представления о роли
физической культуры и
спорта для здоровья
человека, его
образования, труда и
творчества;
• знания о возможном
негативном влиянии
компьютерных игр,
телевидения, рекламы
на здоровье человека.  Родная земля;
 заповедная
сознание.
природа;
 планета Земля;
 экологическое
5  Воспитание
ценностного
отношения к
природе,
окружающей
среде
(экологическо
е воспитание).
развитие интереса к природе,
природным явлениям и формам
жизни, понимание активной роли
человека в природе;
ценностное отношение к природе и
всем формам жизни;
элементарный опыт
природоохранительной
деятельности;
бережное отношение к растениям
и животным.
 экологические занятия,
экскурсии; конкурсы,
акции, выставки и
экспозиции, игры
дидактические,
имитационные;
 чтение экологических
сказок, рассказов, книг
 уроки доброты;
 уроки мышления;
 аукцион, викторина
 обсуждение и
проигрывание ситуаций;
 трудовой десант;
 зеленый патруль;
 лаборатория юного
эколога;
 ведение календарей
природы;
• ценностное отношение к
природе;
• первоначальный опыт
эстетического,
эмоционально
нравственного отношения
к природе;
• элементарные знания о
традициях нравственно
этического отношения к
природе в культуре
народов России, нормах
экологической этики;
• первоначальный опыт
участия в
природоохранной
деятельности в школе, на
пришкольном участке, по
месту жительства;
• личный опыт участия в
экологических
инициативах, проектах.
По защите природной
среды (подкормка птиц,
борьба с мусором,
изготовление кормушек,
скворечников для птиц);
По предупреждению
дурных поступков в
природе и борьба с ними;
По улучшению
природной среды
(посадка растений,
уборка парков и
скверов);
По пропаганде и
разъяснению идей охраны
природы (беседы, выпуск
стенгазет, изготовление
плакатов, листовок,
буклетов);
По сохранению и
использованию
эстетических ценностей
природы (сбор
природного материала,
изготовление панно,
поделок из природного
материала);
Озеленение территории
школы, классных комнат.
труд на пришкольном
участке  Красота;
 гармония;
 духовный мир
человека;
 эстетическое
развитие,
самовыражение в
творчестве и
искусстве.
6 Воспитание
ценностного
отношения к
прекрасному,
формировани
е
представлени
й об
эстетических
идеалах и
ценностях
(эстетическое
воспитание).
 представления о душевной и
физической красоте человека;
 формирование эстетических
идеалов, чувства прекрасного;
умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
 интерес к чтению,
произведениям искусства,
детским спектаклям, концертам,
выставкам, музыке;
  интерес к занятиям
художественным творчеством;
 стремление к опрятному
внешнему виду;
 отрицательное отношение к
некрасивым поступкам и
неряшливости.
Получение элементарных
представлений об
эстетических идеалах и
художественных ценностях
России, культур народов
России
Ознакомление с
эстетическими идеалами,
традициями
художественной культуры
родного края, с фольклором
и народными
художественными
промыслами
Обучение видению
прекрасного в окружающем
мире, природе родного
края, в том, что окружает
обучающихся в
пространстве ОУ и дома.
Встречи с представителями
творческих профессий,
экскурсии, знакомство с
произведениями искусства в
музеях, на выставках, п
репродукциям, учебным
фильмам.
Тематические мероприятия,
посещение конкурсов,
фестивалей народной
музыки, театрализованных
народных ярмарок,
фестивалей народного
творчества, тематических
выставок.
Разучивание стихов,
знакомство с картинами,
просмотри фильмов,
просмотр фрагментов
фильмов о природе,
художественных образах
Обучение видению
прекрасного  в поведении и
труде людей, знакомство с
местными мастерами
прикладного искусства
Беседы, обсуждение книг,
Х/ф, телепередач, обучению
различию добра и зла,
хорошего и плохого,
красивого и безобразного
• первоначальные
умения видеть красоту
в окружающем мире;
• первоначальные
умения видеть красоту
в поведении,
поступках людей;
• элементарные
представления об
эстетических и
художественных
ценностях
отечественной
культуры;
• первоначальный опыт
эмоционального
постижения народного
творчества,
этнокультурных
традиций, фольклора
народов России;
• первоначальный опыт
эстетических
переживаний,
наблюдений
эстетических объектов
в природе и социуме,
эстетического
отношения к
окружающему миру и Получение первоначального
опыта самореализации в
различных видах
творческой деятельности,
умения выражать себя в
доступных видах и формах
художественного
творчества, совместная
работа с родителями
Получение представлений о
стиле одежды как способе
выражения внутреннего,
душевного состояния
человека.
Семейные выставки
художественного
творчества, музыкальные
вечера, экскурсии в
краеведческий музей,
реализация культурно –
досуговых программ
Ведение школьной формы,
конкурсы
Участие в художественном
оформлении помещений
Оформление классных
уголков, праздничных
стенгазет.
самому себе;
• первоначальный опыт
самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирование
потребности и умения
выражать себя в
доступных видах
творчества;
• мотивация к 6. Работа с родителями (законными представителями) в обеспечении
          духовно нравственного развития и воспитания обучающихся.
Цель:  максимальное   сближение   трёхсторонних   интересов:   родителей,   детей   и
педагогов школы, а также создание единого воспитательного пространства.
Задачи:
1)  систематически   и   разносторонне   знакомить   родителей,   как   с   основами
теоретических знаний, так и с практической работой;
2)  привлекать   родителей   к   активному   участию   в   педагогическом   процессе   к
налаживанию интересной содержательной жизни детей в школе и дома;
3) обобщать и распространять положительный опыт семейного воспитания.
Работа с родителями проводится по пятницам, содержание деятельности фиксируется в
журнале   учёта   работы   с   родителями.   По   мере   необходимости   взаимосвязь
устанавливается по телефону.
Предполагаемый
результат
Формирование единых
педагогических
требований.
Создание банка данных.
Профилактика
правонарушений и
вредных привычек.
Своевременная
педагогическая помощь
семьям в различных
ситуациях.
Оказание
своевременной помощи
особо нуждающимся
детям из   семей.
 Участие родителей в
воспитательном
процессе.
Поддержка творческих
устремлений родителей.
Формы работы
Содержание деятельности
Родительские собрания
Презентации семей, опыта
родительского воспитания
Праздники
Конкурсы, соревнования
Экскурсии
Выпуск газет
Выставка работ детского и
родительского творчества
Помощь родителей в
ремонте и оформлении
групп и спален.
Благоустройство и
озеленение группы,
школьной территории
1.Изучение семей воспитанников.
Составление социального паспорта.
Посещение семей на дому.
Составление акта обследования условий
проживания ребёнка. (по мере
необходимости)
Исследование «Рисунок семьи».
2.Работа с родителями воспитанников.
 Создание условий для участия семей в
воспитательном процессе
 Индивидуальная работа с родителями:
беседы, консультации, взаимосвязь по
телефону.
3. Сотрудничество воспитателя и
родителей в организации воспитательной
работы.
 Создание инициативной группы родителей.
Организация проведения совместного
досуга.
Спортивные соревнования «Папа, мама и я
спортивная семья»
 Выставка поделок семейного творчества.
 Выставка семейных газет и фотографий
«СемьЯ».
  Создание «Портфолио» воспитанников.
  Помощь родителей в приучении детей к
выполнению режима дня и правил для
воспитанников.
 Оформление  фотоальбома «Наша группа».
 Посещение членами родительских
комитетов «проблемных» семей.
4. Награждение родителей.
Стимулирование деятельности активных
родителей – награждения, благодарности. 7. Содержание воспитательской деятельности по направлениям.
Тематическое планирование по классам.
Краткое содержание разделов, занятий.
7.1. Направление. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
Краткое содержание разделов.
Направление включает  четыре раздела:
1. Мы вместе. Раздел включает в себя знакомство с семьёй, её традициями, реликвиями,
отношениями в семье между членами. Учит любви и уважению предков. Чтить их память.
Совершать такие поступки, чтобы последующие поколения гордились ими. Помогает
становиться патриотом Родины.
2. Мой город. Раздел знакомит с памятными местами города Богданович, его
достопримечательностями. Раскрывает перед детьми красоту родного города, уважение к
людям в нём живущим. Знакомит с улицами города, названными в честь героев ВОв,
архитектурой и историческими личностями города.
3. Моя Родина. Раздел формирует чувство патриотизма у обучающихся, любви к России,
знакомит с символами России, важными событиями в жизни страны. Через воспитание
любви к Родине идёт формирование гражданско – патриотических стремлений.
4. Это важно помнить!  Раздел знакомит с датами исторических событий, героями,
сохранившими о себе память до современности. №
Название темы
Форма деятельности
Тематическое планирование.
2,3 класс
Колво
часов
Т П Э
1. Мы вместе. (8 занятий)
1 Что значит имя мое?
2 Мой домашний адрес
3 Так принято! Уклад школы
4 Мои обязанности
5 Моя родословная»
6 Моя мама
7 Тепло родного очага
8 Моя семья
1
1
1
Работа со словарями. Рисование.
Работа со страницей портфолио.
1 Экскурсия в школьный музей
Составление памяток
Исследование. Работа с портфолио
Выставка рисунков
Час общения о семейных обычаях
Практическое занятие. Рисование
1
1
1
1
2. Мой  город. (8 занятий)
9 История города Богданович
10 Символы города
11 Знаменитые улицы
12 Народные промыслы. Гжель
13 Знаменитые люди
14 Исторические памятники.
15 Достопримечательности
16 Предприятия и заводы
1 Экскурсия в краеведческий музей
1 Посещение администрации города
1 Тематическая прогулка
1
П/з. Раскрашивание.
Презентация.
1 Тематическая прогулка
Виртуальная экскурсия
Рассматривание иллюстраций
1
1
1
3. Моя родина. (8 занятий)
17 Символы России
18 Права гражданина
19 Праздники моей России
20 За что любят Родину?
Гимн РФ
21 Что такое конституция?
22 Что такое толерантность?
23 Многонациональная Россия
24 Русская матрёшка
1
1
1
1
1
1
1
П/З Раскрашивание
Просмотр презентации
Мозговой штурм
Беседа – рассказ.
Заучивание гимна
1 Посещение библиотеки
Беседа
Мультфильмы Эдуарда Назарова.
Практическое занятие. Рисование
4. Важно помнить!(8 занятий)
25 «Никто не забыт, ничто…»
26 Герои  земляки
27 Терроризм – это угроза!
28 Дети во время войны
29 Дни воинской славы
30 Что такое Родина?
31 Храбрость – это талант
1
1
1
1
1
Тематический час
1 Трудовой десант
1 Встреча с удивительными  людьми
Просмотр докумен. фрагментов
Рассматривание иллюстраций
Чтение стихов, конкурс рисунков
Итоговое занятие. Викторина.
Всего количество часов 16 7 8  31 часа Тематическое планирование.
3 класс
Колво
часов
Т П Э
Форма деятельности
№
Название темы
1 Я – образ, я  ученик!
2 Моя улица, мой дом
3 Семь – я! Иерархия семьи.
4 Семейные роли и обязанности
5 Древо жизни. Прародители
6 Мамины руки
7 Мой дом и семья
8 Праздник в моей семье
9 Мой генерал и станция
10 История символов города
11 Улица Чкалова
12 Народные промыслы: Хохлома
13 Герои России
14 Храм Святой Троицы
15 Природные  зоны
16 Огнеупорный завод
17 История герба РФ
18 Декларация прав человека
19 День России
20 Русская берёзка
21 Главный закон страны
22 Мы разные, но мы вместе
23 Многонациональная Россия
24 Русский костюм
25 Чтобы не было войны!
26 Памятник герою
27 Миру – мир!
28 Уральский танковый корпус
29 Патриот – кто это?
30 Как любить Родину?
31 Ордена и медали
32 Планета – общий дом
33 Я знаю всё о своей Родине!
34 Я русский, а это значит…?
1. Мы вместе.
1
1
1
Работа со схемами и картинками
Конкурс фотографии
1 Экскурсия в школьный музей
Составление памяток
П/З Оформление родословной
КТД Составление коллажа
Увлечения и хобби в моей семье
П/З Рисование красками
1
1
1
1
2. Мой  город
1 Экскурсия на Ж/Д вокзал
1 Посещение администрации города
1 Тематическая прогулка
1
П/з. Раскрашивание.
Презентация.
1 Тематическая  поездка
Виртуальная экскурсия
Рассматривание иллюстраций
1
1
1
3. Моя родина.
1
1
1
1
1
1
1
П/З Аппликация
Решение правовых задач
Тематический час
Комплексное занятие
1 Посещение городской библиотеки
Просмотр презентации
Мультфильмы Эдуарда Назарова.
П/З Лепка
4. Важно помнить!
1
1
1
1
1
1
Воспитательский час
1 Трудовой десант
1 Встреча с интересными людьми
Просмотр докумен. фильма
Чтение  обсуждение
Прослушивание песен о Родине
Рассматривание иллюстраций
КТД  Аппликация, лепка
 Рисуночный тест. Оценка знаний.
Итоговая игровая программа.
1
1 Всего количество часов 17 9 8 34 часа №
Название темы
Форма деятельности
Тематическое планирование.
4 класс
Колво
часов
Т П Э
1 История моей фамилии
2 Адрес моей школы. Индекс.
3 Гордость школы
4 Обязанность старшего…
5 Что такое династии?
6 Родители от слова  РОД
7 Как жили наши предки?
8 Обычаи моей семьи
9 Поэт моего города
10 Глава города
11 Улица Кунавина
12 Нар. пром. Урало  Сибирская
13 Герои моего города
14 Водокачка города
15 Места искусства города
16 Пищевые заводы
17 История флага России
18 Что можно и что нельзя?
19 Православные праздники
20 Песня – душа русского народа
21 Знаменитые библиотеки?
22 Москва – столица Родины
23 Многонациональная Россия
24 Элементы русской одежды
1. Мы вместе.
1
1
1
1
1
1
1
Работа со словарями.
Работа с портфолио. Заучивание
1 Экскурсия в школьный музей
Трнинговые игры и упражнения
Лаборатория. Работа с портфолио.
Составление фотоколлажа.
Экскурс в историю. Видео материал
П/З Составление семейных историй
2. Мой  город
1 Экскурсия в музей Ст. Щипачёва
1 Посещение администрации города
1 Тематическая прогулка
1
П/з. Раскрашивание.
Презентация.
1 Тематическая прогулка
Виртуальная экскурсия
Рассматривание иллюстраций
1
1
1
3. Моя родина.
1
1
1
1
1
1
1
Работа с карточками. Сложи пазл
Разбор проблемной ситуации
Знакомство с  детской библией
Муз. час. Русские народные песни
1 Посещение библиотеки
Просмотр документального фильма
Мультфильмы Эдуарда Назарова.
П/З Вышивка на бумаге
25 Красный крест
26 Герои Советского Союза
27 Ветеран войны
28 Уральский тыл
29 Д. Донской
30 А Невский
31 Дети – герои войны
32 Херасима и Нагасаки
33 Я патриот своей страны
34 Эх, русская душа!
4. Важно помнить!
1
1
1
1
1
1
1
1
Воспитательский  час
1 Трудовой десант
1 Встреча с ветеранами
Просмотр докумен. фрагментов
Чтение  обсуждение
Чтение  обсуждение
Чтение рассказов о подвигах
П/з. Оригами.
Оценка знаний. Кроссворд
Итоговая игровая программа. Всего количество часов17 9
8 34 часа 7.2. Направление. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Направление  состоит из четырёх разделов:
1. Этика общения
1. Этикет
2. Этические нормы отношений с окружающими
3. Этика отношений в коллективе
Основным методом воспитания является игра, игровые упражнения, игровые этюды.
Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где обучающиеся
сами ищут ответы на вопросы темы.  Навыки, которые должны приобрести обучающиеся,
появляются в процессе разыгрывания ситуационноролевых игр по заданиям. Краткое содержание занятий.
2 класс
Раздел 1. Этика общения (7 занятий)
Тема 1. Доброе слово,  что ясный день.
Любимые   сказки.   Объяснение   пословицы:   «Доброе   слово,   что   ясный   день».
Волшебные   слова.   Игра   «Волшебный   цветик      семицветик».   От   улыбки   станет   всем
светлей.
Тема 2. Ежели вы вежливы.
Разговор о вежливости. Игра «Вежливо  невежливо». Анализ поступков. Небольшие
сценкизагадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка
 Л.Н. Толстого «Белка и волк».
Тема 3. Да здравствует мыло душистое.
Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах
туалета   в   виде   загадок,   пословиц,   стихов.   Обсуждение   предварительно   нарисованных
рисунков.
Тема 4. Когда идёшь по улице.
Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое
правило этики. Применение правила.
Тема 5. Узнай себя.
Путешествие   в   сказку:   на   маленькой   полянке,   у   озера,   в   райском   уголке,   в
подводном царстве.
Тема 6. Нам счастья не сулит обида чьято.
Рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?». Беседа.
Тема 7. Подарок коллективу.
Уроксюрприз.  Игры. Чаепитие.
Раздел 2. Этикет (8 занятий)
Тема 8. Простые правила этикета.
Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Тема 9. Повседневный этикет.
Разбор ситуаций. Стихотворение С. Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему
телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно  нельзя».
Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.
Знакомство с книгой А.  Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах».
Работа с картинками. Сценкиминиатюры.
Тема 11. Сказка об Этикете.
Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.
Тема 12. Продолжение сказки об этикете.
Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за
столом. Продолжение сказки об Этикете.
Тема 13. Путешествие в страну Этикета.
Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».
Тема 14 15. Просим к столу. Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 занятий)
Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.
Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.
Тема 17. Я могу быть волшебником. Демонстрация   иллюстраций   к   путешествию.   Приём   свитка.   Приём   нахождения
пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».
Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.
Создание живой картины.
Тема 19. Любимый уголок родной природы.
Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?».
Рисунки о любимом месте.
Тема 20. У каждого народа свои герои.
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Тема 21. Мы соберём большой хоровод.
Играпраздник в форме хоровода.
Тема 22. Я люблю маму милую мою.
Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ
мамы.
Тема 23. Мой папа
Рисование по памяти. Выставка рисунков. Поделки.
Тема 24. Люби всё живое.
Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на
лужайке». Народные изречения о природе.
Раздел 4. Этика отношений в коллективе (8 занятий)
Тема 25. Если радость на всех одна.
Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Тема 26. Мой класс – мои друзья.
Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема 27. Самолюб никому не люб.
Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг».
Тема 28. Поиграем и подумаем.
Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек».
Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.
Создание книги мудрости.
Тема 31. Доброта, что солнце.
Игры. Песни. Собирание лепестков.
Тема 32. Новые правила поведения для воспитанных детей.
Викторина по книге Г.П. Шалаевой.
Тема 33. Вокруг есть мир. Правила вежливости.
Итоговое занятие. Конкурс вежливости. Тематическое планирование
2  класс
Форма деятельности
Колво
часов
Т П Э
Этика общения. 7ч.
1
Познавательная беседа. Игра
1 Посещение общественного места
№
Название темы
Доброе слово, что ясный день
Если вы вежливы
 1
2
3 Да здравствует мыло душистое
4 Когда идёшь по улице
5 Узнай себя
6 Нам счастья не сулит обида…
7 Подарок коллективу
8 Простые правила этикета
9 Повседневный этикет
10 Весёлые правила хорошего тона
11 Сказка об этикете
12 Продолжение сказки об этикете
13 Путешествие в страну этикета
14 Просим к столу
15 Мы за праздничным столом
1
1
Игра. Конкурс. Рисунки
1 П/З на улицах  города. Ролевые игры.
Путешествие в сказку. Конкурсы.
Чтение В Осеева «Кто наказал его»
Занятие сюрприз. Игры
1
1
Этикет. 8ч.
1
1
Беседа. Решение задач
Ответы на вопросы. Игра
1 Ролевые игры на улице города
Познавательная беседа. Игра
Познавательная беседа. Игра
1
1
1 Посещение библиотеки.
П/З в столовой школы.
Ролевые игры
1
1
Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.
16 Путешествие   в   волшебную
сказку
17 Я могу быть волшебником
18 Маленькое дело лучше безделья
19 Любимый уголок  в школе
20 У каждого героя свои герои
21 Мы соберём большой хоровод
22 Я люблю маму милую мою
23 Мой папа
24 Люби всё живое
1
1
1
1
1
1
1
Игра. Конкурсы.
Развивающие игры
1 Трудовой десант
Игра. Составление смешных рассказов
1 Посещение СЮН
Игры в кругу
Беседа по душам. Игра.
Алгоритм общения с отцом
 Беседа.
Этика отношений в коллективе. 9 ч.
25 Если радость на всех одна…
26 Мой класс – мои друзья
27 Самолюб  никому не люб
28 Поиграем и подумаем
29 О дружбе мальчиков и девочек
30 Путешествие в мир добра
31 Доброта, что солнце
32 Новые правила поведения для
воспитанных детей.
33 Вокруг есть мир. Правила
1
1
1
1
1
1
1
Заучивание правил общения
Работа со страницей портфолио
1 Путешествие по станциям книг
Логические игры
Воспитательная беседа.
Просмотр мультфильма.
Рисуночные тесты.
1 Викторина по книге Г.П. Шалаевой.
Итоговое занятие. Конкурс вежливости.
вежливости.
Всего количество часов 16 9 8
33 часа Краткое содержание занятий.
3 класс
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Если песни петь, с ними веселей.
Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным?
Тема 2. Добрым жить на белом свете радостно.
Путешествие   в   сказку   Волкова   «Волшебник   Изумрудного   города».   Разговор   о
доброте и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.
Тема 3. Добро творить – себя веселить.
Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.
Тема 4. Подумай о других.
Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие
правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».
Тема 5. Подарок коллективу.
Уроксюрприз, урок общения.
Тема 6. Делу – время, потехе  час.
Объяснение   пословицы:   «Делу   –   время,   потехе      час».   Изготовление   значка
вежливость. Работа в группах
Тема 7. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Выставка   значков   для   школы   вежливости.   Разговор   о   доброжелательности   и
равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь,
того и сам не делай».
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. По  правилам этикета.
Беседа:   «Что   такое   этикет?»   Путешествие   по   лабиринту   этикетных   правил.
Решение   задач   по   культуре   поведения.   Объяснение   пословицы:   «Уважая   человека   –
уважаешь себя».
Тема 9. Приглашение к столу.
Путешествие   в   страну   Этикета.   Практическое   занятие   за   столом.   Разыгрывание
сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».
Тема 10. Вот школа, дом, где мы живем.
Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.
Тема 11. Вот магазин, куда идем.
Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.
Тема 12. Дороги, транспорт, пеший путь.
Игра   «Светофор».   Практическое   занятие   по   правилам   дорожного   движения.
Знакомство с правилами этикета в транспорте.
Тема 13  14. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.
Путешествие  на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на
лугу, на речке.
Тема 15. В гостях у Вежи.
Новогодний праздник. Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Подари другому радость.
Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему: «Кому и как
мы можем дарить радость».
Тема 17. От чего зависит настроение.
Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами настроения.
Тема 18. Не стесняйтесь доброты своей.
Подарок Старичку  лесовичку  и гномику Пыху. Создание газеты
Тема 19. Мой дом – моя семья.
Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку
лесовичку».
Тема 20. В труде человек хорошеет.
Практическое занятие: «Наш общий дом»
Тема 21. Все на белом свете солнышкины дети.
Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Тема 22. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.
Тема 23. Со взрослыми и сверстниками.
Фотогаллерея   «Мой   самый   лучший   друг».   Беседа   «Кого   я   могу   назвать   своим
лучшим другом». Советыпословицы о добре. Добрый совет другу.
Тема 24. Цени доверие других.
Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику
Пыху и Старичку  лесовичку.
Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 25. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа
о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».
Тема 26. Советуем друг другу.
Игра.   Разговор   с   волшебным   зеркальцем:   «Свет   мой,   зеркальце,   скажи,   да   всю
правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»
Тема 27. Общее и особенное для мальчиков и девочек.
Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований
Тема 28. Поговорил бы кто со мной.
Путешествие к дедушке Этикету. П/Р по составлению своего разговора.
Тема 29. Путешествие по весеннему лесу.
Экскурсия в парк, лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения
Тема 30. Подарок коллективу.
КТД, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Тема 31. Делаем
газету.
Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом «свитка
Тема 32. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков. №
Название темы
Тематическое планирование
3 класс
Форма деятельности
Кол
во
часов
т п э
Этика общения. 7ч.
1
1
1
1
1
1
Этикет. 8ч.
1
1
1
1
Если песни петь, с ними веселей
2 Добрым жить на  свете радостно
3 Добро творить – себя веселить
4 Подумай о других
5 Подарок коллективу
6 Делу – время, потехе  час
7 Чего в другом не любишь…
8 По  правилам этикета
9 Приглашение к столу.
10 Вот школа, дом, где мы живем
11 Вот магазин, куда идем
12 Дороги, транспорт, пеший путь
13 Где можно отдохнуть
14 Лес, речка, луг
15 В гостях у Вежи
Прослушивание песен. Игра.
Конкурс рисунков
1 Посещение художественной выставки
Чтение отрывка из сказки.
Занятиесюрприз. Игры
П/З Работа с пословицами.
Познавательная беседа. Игра.
Путешествие по лабиринту этикета
П/З Разыгрывание ситуаций. Игра.
Сценкиминиатюры
1 Посещение магазина.
1 Практическое занятие на улицах.
1 Путешествие на лесную полянку.
1 Тур  поход
1
Праздник.
Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.
16 Подари другому радость
17 От чего зависит настроение
18 Не стесняйтесь доброты своей
19 Мой дом – моя семья
20 В труде человек хорошее ищет
21 Солнышкины дети
22 Поздравляем наших мам
23 Со взрослыми и сверстниками
24 Цени доверие других
1
1
1
1
1
1
Воспитательная  беседа. Игра
Работа с портфолио. Игра
Тематический час. Игра
Дискуссия
1 Наблюдение за трудом людей
1
1
Просмотр мультфильма. Мультфильм
Праздник. Рисунки.
Игра. Работа с пословицами.
Путешествие на детский остров.
25 Как здорово, что все мы здесь… 1
1
26 Советуем друг другу
27 Мальчики и девочки
1
28 Поговорил бы кто со мной
29 Путешествие по весеннему лесу
30 Подарок коллективу
31 Делаем газету
32 Доброта  что солнце
1
Этика отношений в коллективе. 8ч.
Игровая программа
Просмотр отрывка сказки.
Гендерная  беседа. Игра
Трудовой десант
1
1 Экскурсия.
Занятие– сюрприз.
1 Посещение типографии.
1
Праздник.
Всего количество часов 16 8 8 32 часа  Краткое содержание занятий.
4 класс
Раздел 1. Этика общения (8 часов)
Тема 1. Здравствуйте все!
«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного
отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.
Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что
люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.
Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть –
доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью
Тема 4. Любим добрые поступки.
Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда
Тема 5. Подари дело и слово доброе.
Высказывания детей. Запись  высказываний на магнитофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.
Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать правила.
Тема 7. Каждый интересен.
Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Педагог добавляет, где
необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе.
Тема 8. Подарок коллективу.
Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок
Раздел 2. Этикет (7 часов)
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.
Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях.
Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.
Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.
Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в
столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.
Тема 12. Когда рядом много людей.
Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в
магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.
Тема 13. Как решать семейные проблемы.
Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы
не было крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.
Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев.
Тема 15. Встречаем Новый год.
Классный «Огонек» с праздничным столом.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)
Тема 16. Душа – это наше творение.
Рисование любимого сказочного героя. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда .»
Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия. Добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца.
 Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.
Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев
песен. Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.
Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и
представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других,
Тема 20. Помоги понять себя.
Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем
проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно.
Тема 21. О настоящем и поддельном.
Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки.
Тема 22. Тепло родного дома.
Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы?
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и
подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.
Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка,
связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 25.Когда солнце тебе улыбается.
Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Этика отношений в коллективе (7 часов)
Тема 26. Чтобы быть коллективом.
Задача: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь.
Тема 27. Коллектив начинается с меня.
Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим, что плохим.
Тема 28. Подарок коллективу.
Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 29. Секретные советы девочкам и мальчикам.
Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек.
Тема 30. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему.
Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 31. Вот и стали добрей и умней.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений.
Тема 32. Школе посвящается.
Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности. №
Название темы
Форма деятельности
Тематическое планирование
4 класс
Кол
во
часов
т п э
1
Здравствуйте все!
2 Будем беречь друг друга.
3 Дружим с добрыми словами.
4 Любим добрые поступки
5 Подари дело и слово доброе
6 Умеем общаться
7 Каждый интересен
8 Подарок коллективу
Этика общения. 8ч.
1
1
1
1
1
1
Познавательная беседа. Игра
Решение проблемных задач.
1 Тематическая прогулка
Разучивание песни.
Голосовая запись
1 Прогулка в парк
Работа с портфолио. Игра.
Занятие  сюрприз. Игры
Этикет. 7ч.
9 Премудрости дедушки Этикета
10 За столом с дедушкой Этикетом
11 Школьные правила этикета
12 Когда рядом много людей
13 Как решать семейные проблемы
14 Чистый ручеек вашей речи
15 Встречаем Новый год
1
1
1
1
1
Беседа. Решение задач
Чтение – обсуждение. Игры
Работа с картинками.
1  Игра. Путешествие по городу.
Воспитательная беседа. Игра
1 Прогулка на реку
Классный «Огонек»
Этические нормы отношений с окружающими. 10ч.
16 Душа – это наше творение
17 Отворите волшебные двери добра
18 Хорошие песни к добру ведут
19 Вглядись в себя, сравни с другими
20 Помоги понять себя
21 О настоящем и поддельном
22 Тепло родного дома
23 Стихи о маме
24 Цветы, цветы – в них Родины душа
25 Когда солнце тебе улыбается
1
1
1
Игра. Лепка сказочных героев.
1 Посещение детского дома
Рисование. Выставка рисунков.
Познавательная беседа. Игра
Работа со страницей портфолио.
Игра. Игровые упражнения
Сочинение «Мой дом»
Чтение стихов
1 Посещение   памятных   мест   в
городе.
Праздник. Игры. Песни.
1
1
1
1
1
Этика отношений в коллективе. 7ч.
26 Чтобы быть коллективом
27 Коллектив начинается с меня
28 Подарок коллективу
29 Советы девочкам и мальчикам
30 Скажи себе сам
31 Вот и стали добрей и умней
32 Школе посвящается
1
1
1
1 Посещение школы искусств
Диалог игра.
1 Посещение клуба «Чудо  чадо»
Познавательная беседа. Игра
Сочинение «Скажи сам себе»
Путешествие по лабиринту
Письмо для школы
1
1
Всего количество часов 15 9 8 32 часа  7.3. Направление.
 Воспитание   трудолюбия   творческого   отношения   к   учению,
труду, жизни.
Направление состоит из четырёх разделов
Краткое содержание разделов.
1  Раздел – Самообслуживание
Раздел включает в себя отработку элементарных  навыков ухода за собой. Следить
за внешним видом, чистить одежду и обувь, ремонтировать одежду: умение пользоваться
иголкой и ниткой, также соблюдение технологии безопасности, пришивание пуговицы.
Умение пользоваться «плечиками», правильно повесить вещи. Складывание одежды на
полке,   умение   заправлять   кровать,   также   расправлять   по   алгоритму.   Первоначальные
навыки   обращения   с   утюгом,   умение   гладить   рубашки,   брюки   и   другое.   Выработка
навыков складывать  вещи на свои места, собирать и убирать игрушки на свои места,
следить за порядком на своём рабочем месте.
2 Раздел – Общественно – полезный труд.
В данном разделе,  обучающиеся узнают  о необходимости  генеральных  уборок и
технологии ежедневной уборке дома, группы, класса, обязанностях дежурства в разных
местах   школы,  о   необходимости   приучать   себя   к   ответственности,  исполнительности,
самостоятельности   и   проявлении   инициативности.   Обучающиеся   поймут,   что   учебная
деятельность  –  это  тоже  труд  только  умственный.  Узнают   как,  правильно  не  уставая
трудиться   умом.   В   разделе   закрепят   навыки   домашних   обязанностей   и   поручений
родителей.   Научаться   ценить   и   уважать   труд   людей   и   сверстников.   Получат
первоначальные   навыки   коллективного   труда.  Будут   с  мотивированы   на   активность   в
общественном труде. Научаться ухаживать за комнатными растениями.
3 Раздел – Труд в природе.
В данном разделе дети получат знания о труде в природе, сезонном труде, видах
трудовой   деятельности   взрослых.   Получат   элементарные   навыки   труда   осенью:   сбор
урожая,   получат   опыт   труда   на   огороде   и   ухода   за   цветами   на   клумбах.   Научаться
выполнять сезонные работы зимой: огребать снег, прогребать тропинки, утеплять деревья
снегом. Научаться садить рассаду, пикировать и ухаживать за ней, выращивать лук на
подоконнике и разные пряные травы, конструировать гряду и садить овощи, полоть и
поливать. Дети будут с мотивированы на получение своего  результата, который они сами
увидят в выращенных своими руками растениях.
4 Раздел – В мире профессий.
Данный раздел, направлен на узнавание детьми видов профессий и их назначение и
функции. Первоначальное определение для себя Кем хочет стать ребёнок? Какой вид
деятельности для него белее приемлем. Научиться уважительно, относиться к любому
виду   деятельности   и   труду   людей.   Приобретение   опыта   ответственного   отношения   к
умственному труду и творческом отношении к нему. №
Название темы
Форма деятельности
Тематическое планирование.
2 класс
Колво
часов
Т П Э
1. Самообслуживание
1 Не платье красит человека
2 Иголка, нитка, пуговка
3 Лаковые ботиночки
4 Каждой вещи своё место
1
1
1
1
Беседа об уходе за внешним видом
Ремонт одежды
Мастер класс
Алгоритм складывания вещей
2. Общественно – полезный труд
5 Как убирать дом?
6 Обязанности дежурного
7 Учёба  тоже труд!
8 Самая заботливая
9 Плоды трудов
10 Снежные тропинки
11 Удивительное рядом
12 Помощники  инструменты
13 Что такое профессия?
14 Труд в почёте любой!
15 Профессии  хлеборобов
16 Профессии родителей
17 Что я знаю о трудолюбии?
1
1
1
1
Составление алгоритма действий
Составление памяток
Беседа об умственной деятельности
Воспитательский час. Домашние
поручения
3. Труд в природе
1 Уборка урожая
Расчистка снега
Посадка рассады
Труд в природе
1
1
1
4. В мире профессий
1
1
Познавательная беседа. Рисование
1 Экскурсия в швейное ателье
Просмотр мультфильма
Составление рассказов
Итоговое занятие. Кроссворд
1
1
Всего количество часов 4 11 2  17 часов №
Название темы
1 Встречают по одёжке…
2 Умеете ли вы гладить?
3 Обувь элемент одежды
4 Чтобы одежда не мялась
Тематическое планирование.
3 класс
Колво
часов
Т П Э
Форма деятельности
1. Самообслуживание
1
Воспитательный час
Сюжетно – ролевая игра
Игровые упражнения. Беседа
Познавательная беседа. Практикум
1
1
1
2. Общественно – полезный труд
5 Инструменты для уборки дома
6 Как поддерживать порядок?
7 Мне интересно учиться!
8 Помощник у родителей
1
1
1
1
Решение ситуативных задач
Оформление групповых уголков
Работа со страницей портфолио
Чтение  обсуждение
9 Учимся копать
10 Строим горку
11 Полезная еда с подоконника
12 Зачем нужны грабли
13 Профессия швеи
14 Профессия  лесник
15 Почему надо беречь хлеб
16 Ветеран труда – это кто?
17 «Труд кормит, а лень портит»
3. Труд в природе
1 Трудовой десант в огороде
1
1
1
Технология работы с лопатой
Ухаживание за посевом
История возникновения инструментов
4. В мире профессий
1
Работа с иголкой и ниткой
1 Встреча с представителем
1
1
1
Просмотр видеоматериалов
Встреча с ветераном
Итоговое занятие. Викторина
Всего количество часов 5 11 2  17 часов Тематическое планирование.
4 класс
Колво
часов
Т П Э
1. Самообслуживание
1
Форма деятельности
№
Название темы
1 «Чистота не там, где часто метут,
а где чистоту берегут»
2 Учимся гладить брюки и рубашки
3 Машина  автомат
4 Как правильно мыть посуду?
Работа с пословицами и поговорками
1
1
1
Мастер  класс
Рассматривание иллюстраций
 Посещение моечной в столовой
2. Общественно – полезный труд
5 Уход за комнатными растениями
6 Чтобы пол был чистым
7 Для чего перемены?
Рассказы М. Кунина
8 Чем и как  помочь старым людям?
1
1
1
Практикум – игра.
Игровые упражнения
Разучивание игр для перемен
Чтение  обсуждение
Чтение рассказов
1
3. Труд в природе
9 Подготовка земли к зиме
10 Сугробы могут быть полезными.
11 Аптека из растений
12 Правила поведения в лесу
13 Профессия каменщика
14 Профессия  садовод
15 Путь хлеба
16 Профессия пожарного
17 Все профессии нужны, все
профессии важны!
1 Трудовой десант в огороде
Подвижные игры на улице
Знакомство с лекарственными
растениями
Встреча с старичком  лесовичком
1
1
1
4. В мире профессий
1
Просмотр презентации
1 Викторина
1
1
1
Чтение  обсуждение
Экскурсия в П/Ч
Итоговое занятие. Поле чудес
Всего количество часов 5 11 2  17 часов 7.4. Направление. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому
образу жизни.
Направление включает в себя четыре раздела
Краткое содержание разделов.
1 Раздел – Я и моё тело.
Информация данного раздела познакомит детей со строением организма. Разовьёт интерес
к изучению своего тела, сформирует представления о себе самом и необходимости
бережно относиться к своему организму. Научит детей, как можно помогать самому себе,
и другим. Раскроет перед детьми о здоровом образе жизни.
2 Раздел – Полезные и вредные привычки.
Из данного раздела дети узнают о хороших и плохих привычках. В сказочной форме
обучающиеся познакомиться с информацией о вреде курения, алкоголя, и игры в
компьютерные игры, также узнают о вреде грубых, плохих слов. Сказки и игры
поспособствуют эмоциональному переживанию героям, научаться действовать и
поступать в соответствии с нравственными требованиями и моральными устоями.
3 Раздел – Здоровая пища.
Занятия, включённые в данный раздел позволят обучающимся укрепить знания о вреде
некоторых продуктов, повысят интерес к тому, что полезно, а и что вредно кушать.
Сформируют представления о режиме питания и объёма пищи необходимой для едино
разового приёма. Также закрепят знания о видах овощей и фруктов, о вреде и пользе
газированных напитков, о том, как и когда нужно кушать сладости и в каком размере.
4 Раздел – Движение – это жизнь.
На занятиях данного раздела дети разучат игры для помещения, научаться действовать в
команде, соблюдать правила игры, дисциплинированно и дружелюбно вести себя на
подвижных занятиях, научаться само организовывать свой досуг. Также закрепят умения
вести себя правильно в разных общественных местах. Научаться организовывать с пользой
свои подвижные жизненные периоды. №
Название темы
Тематическое планирование.
2 класс
Количество
часов
т
п
э
1. Я и моё тело
Форма деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
« Солнце, воздух и вода – наши
лучшие друзья».
К. Чуковский «Мойдодыр».
Советы доктора Воды.
Сказка о микробах.
Беседа об органах зрения.
1
1
1
1
Оздоровительные игры.
 Разучивание пословиц и поговорок
Чтение – обсуждение.
Игра «Доскажи словечко».
Игра «Наоборот».
Творческая работа.
Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра
«Полезно – вредно».
2. Полезные и вредные привычки
Страна Непослушания
Сочетай приятное с полезным
Поделом вору и мука
Хороший тон
1
1
1
1
Корекционно – развивающая беседа.
Викторина
Беседа с элементами игры и практика
Сказка  беседа
Беседа с элементами театрализации
3.Здоровая пища
9
Ешь кашу будет богатырская сила
10 Продукты для приготовление пищи
11
12 Из чего суп?
Газировка  вредная или полезная
1
1
1
1
Просмотр мультфильмов
Посещение продуктового склада в школе
Исследование  беседа
Сюжетно – ролевые игры
3. Движение – это жизнь!
13
Рыбы, птицы, звери.
Брысь под лавку. Ладушки
Вместе нам весело
14
15 Мама, папа, я – спортивная семья
16
Встреча с феей Здоровья
Всего количество часов
5
1
1
1
9
Игры для перемены. Разучивание.
1
Туристический поход к реке.
Весёлые старты с родителями
Итоговое занятие. Этапная эстафета
2
16 часов №
Название темы
1. Я и моё тело
Тематическое планирование.
3 класс
Количес
тво часов
э
т
п
Форма деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
Забота об ушах. Чтобы хорошо
слышать
Стихотворение С. Михалкова  « Как
у нашей Любы…» Всё о зубах
 Осанка. «Это полезно знать».
Стихотворение С. Михалкова
 « Не спать »
Разыгрывание ситуации. «Самомассаж
ушей».
Игра «Угадайка!»
Упражнение «Спрятанный сахар».
Разгадывание загадок. Памятка
Работа с пословицами и поговорками
Игры «Можно  нельзя». «Хождение по
камушкам».
2. Полезные и вредные привычки
Друг или враг нам этот табак
Заговор злых сил против людей
Противные слова – такое бывает?
Дети и компьютер
Познавательная беседа. Просмотр
презентации
Чтение отрывков сказки Леона Люса
«Борьба со злом»
КТД Рисование. Раскрашивание
Просмотр мультфильмов
3.Здоровая пища
Встреча с доктором Здоровая Пища.
9
10
Как следует питаться?
11 Как следует питаться
Здоровая пища для всей семьи
12 Питание   необходимое условие для
жизни человека
Игра «Продолжи сказку».
Рассматривание иллюстраций
Познавательная беседа
Игра «Что разрушает здоровье, что
укрепляет?».
3. Движение – это жизнь!
13 Наш весёлый звонкий мяч
14 Обруч, скакалка, мяч
15 Классики
Рези ночка
16
17 Путешествие по стране здоровья
Всего количество часов
8
5
4
Разучивание игр с мячом
Игры с предметами
Разучивание игр в классики
Разучивание игр с верёвочками и
резиночками
Итоговое занятие. Этапная эстафета
17 часов

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2-4 2017 - 2020.docx

description: Всего количество часов 17 9 8 34 часа

description:
Всего количество часов17 9
8 34 часа

intro: Разработала программу в соответствии с принципами: последовательности, системности, от простого к сложному и т.д. Программа расчитана на воспитанников с ОВЗ 1-4 класс.  Направления воспитательной деятельности: нравственность, гражданско - патриотическое, экологическое, эстетическое, спортивное, трудовое. Каждое направление разделено на 4 блока .

title: Рабочая программа Духовно - нравственного развития и воспитания


extracted_text:
Урок – презентация  в  9  классе.
Повторение.  «ФУНКЦИИ  И  ГРАФИКИ».
Цели  урока:
1. систематизировать  знания  учащихся  по  теме  «Функции  и  графики»;
2.
3.
закрепить  умения  определять  функции по  заданным  формулам;
закрепить  умения  находить  соответствия   данных  графиков  функций  с
формулами;
закрепить  умения  учащихся  выполнять  построение  графиков  различных
функций.
4.
5. развивать  логическое  мышление.
Оборудование:
1. экран;
2. ноутбук;
3. мультимедийный  проектор;
4. приложение  к  уроку:  ( Презентация. ) – на  электронном  носителе;
5. на  каждой  парте  сборники  заданий  для  проведения  письменного  экзамена  по
алгебре  за  курс  основной  школы.  9 класс. /Л. В. Кузнецов  и  др./
Ход  урока:
1. Оргмомент.  Сообщение  темы  и  целей  урока.  Начало  показа  слайдов.
(Презентация.   Слайд 1.)
2. Актуализация  знаний.  Ответить  на  вопросы:
1) Какие  из  данных  графиков  являются  графиками  каких – либо  функций?
                        ( Презентация.   Слайд 2 )
2) Дайте  определение  функции.
3) Каковы  способы  задания  функции?
4) Функции  заданы  формулами.   ( Презентация.   Слайды 3, 4, 5, 6 )
Назовите  формулы,  задающие  линейную  функцию;  функцию  прямой
пропорциональности;  функцию  обратной  пропорциональности;
квадратичную  функцию.
5) Что  называется  графиком  функции?
6) Выберите  описание  каждой  математической  модели.
( Презентация.   Слайд 7 )
7) Найдите  соответствия  графиков  линейных  функций  заданным  формулам.
( Презентация.   Слайд 8.)
8) Какой  график  является  графиком  прямой  пропорциональности?

3. Повторение.
                  1)   Алгоритм  построения  графика  линейной  функции.
                        ( Презентация.   Слайд 9. )
                  2)   Решить  задачу  из  экзаменационного   сборника  № 174 ( 2 ).
4. Актуализация  знаний.
                  1)   Найдите  соответствия  графиков  функций  обратной  пропорциональности
1 заданным  формулам.  ( Презентация.   Слайд 10.)
5. Повторение.
1) Алгоритм  построения  графика  функции  обратной  пропорциональности.
                        ( Презентация.   Слайд 11. )
2) Решить  задачу  из  экзаменационного  сборника  № 175 ( 2 ).
6. Актуализация   знаний.
                 1)   Найдите  соответствия  графиков  квадратичной  функций   заданным
                        формулам.  ( Презентация.   Слайд 12.)
7. Повторение.
                  1)  Алгоритм  построения  графика  квадратичной  функции.
                        ( Презентация.   Слайды 13, 14, 15, 16, 17. )
                  2)  Решить  задачу  из  экзаменационного  сборника  № 177 ( 1 )
      8.   Домашнее  задание.   ( Презентация.   Слайд 18.)
            Из  экзаменационного  сборника  решить  задачи  №№ 178; 179; 183.
      9.   Итоги  урока.
            Решение  кроссворда.  ( Презентация.   Слайд 19, 20, 21, 22, 23, 24.)
2

file_name: Урок  в  9  классе.doc

title: Урок «ФУНКЦИИ  И  ГРАФИКИ»