extracted_text:
О. И. Готка
Классный час в 7 классе  «Как мы оцениваем свои поступки»
Цель   мероприятия:  на   конкретных   жизненных
  примерах   учить
школьников видеть себя со стороны и входить в положение других людей;
учить оценивать корректировать свое поведение.
Подготовительная   работа:  разделить   класс   на   три   группы;
подготовить презентацию; составить карточки – ситуации для каждой группы;
подготовить с ребятами сценку
Оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Ход мероприятия
Эпиграф: «Поведение человека – это зеркало, в котором каждый
показывает свой истинный облик». И. Гете.
I. Вступительное слово учителя.
Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает
свои   первые   шаги  и   говорит   первые   слова,   развивается   и   раскрывает   свои
способности.
Каждый   человек   постоянно   общается   со   знакомыми   и   незнакомыми
людьми   дома,   на   работе,   в   школе,   в   магазине,   на   улице   и   т.д.   Поведение
человека, вежливое или грубое слово оставляют след в душе на целый день.
Мы часто обижаемся на окружающих за то, что нас не правильно поняли,
недооценили, напрасно обидели; что люди равнодушны и невнимательны друг
к другу, часто грубы. А вы сами задумывались о том, как ведете себя с разными людьми, в
разных жизненных ситуациях? Умеете ли вы уважать других людей, правильно
с   ними   общаться,   помогать   им?   И   так   ли   важно   задумываться   о   своем
поведении? И что влияет на наше поведение?
Обратите   внимание   на   эпиграф   к   уроку.   Как   вы   понимаете   это
высказывание?
Ответы детей.
Учитель:   В   поведении   проявляется   наш   темперамент,   характер,
взгляды, привычки, желания. На нашем классном часе попробуем взглянуть на
себя со стороны в различных ситуациях, постараемся  проанализировать наше
поведение, и поступки.
II.
Игра разминка «Продолжи фразу»
 Если ко мне обращаются не тем тоном, то я…
   Если   вы   обратились   к   комуто   с   просьбой,   а   в   ответ   услышали
«Отстань, не до тебя», то вы…
 Если меня попросили не грубить, я…
 Когда от меня требуют послушания, то я…
 При  неудачах чаще обвиняете себя или других?
Учитель:   Проанализируйте   свои   ответы.   Соизмерили   ли   вы   свою
реакцию с состоянием другого человека? Какие выводы вы можете сделать?
III.
«Сокровищница народной мудрости»
На   слайде   вы   видите   таблицу   из   двух   колонок.   В   левой   колонке
записаны  начала  поговорок, в правой  –  окончание.  Ваша  задача  правильно
составить поговорку.
У себя как хочешь,
Не дорог подарок –
О пустяках спорить –
По одежде не суди,
Слово – серебро,
Хоть не богат,
От слова спасенье,
От одного слова,
по делам гляди.
молчание – золото.
а в гостях как велят.
дорога любовь.
дело упустить
и от слова погибель.
а гостям рад.
да навек ссора.

IV.
Разрешение ситуаций Каждая   группа   ребят   выбирает   карточку,   в   которой   предлагается
конкретная ситуация. Ученикам предлагается обсудить ситуацию и выбрать
свойственный им вариант ответа или дать свой ответ.
1 ситуация: Мама попросила погулять с сестрой, а я в это время хочу
посмотреть   передачу   по   телевизору.   Как   вы   поступите?   (Ответ
прокомментируйте).
А. Пойду погуляю с сестрой.
Б. Откажусь выполнить просьбу.
В. Сначала посмотрю телевизор, потом пойду гулять с сестрой.
 Г. Пока идет передача, придумаю сестре интересное занятие, чтобы она
не захотела идти гулять.
2 ситуация: Петя взял у Светы без разрешения пенал и не отдает. Ваши
действия на ситуацию:
А. Сделаю вид, что ничего не заметил.
Б. Пристыжу Петю и попрошу чтобы он вернул пенал.
В, Отниму пенал силой и верну Свете.
Г, Обращусь за помощью ко взрослым.
3   ситуация:
 Классный   руководитель   объявил,   что   планируется
интересная экскурсия, но мест в автобусе не всем хватит. Как вы предложите
поступить?
А. Если все хотят ехать на экскурсию, предложу поехать в другой раз.
Б. Предложу поехать тем, кто заслужил хорошей учебой и активным
участием в мероприятиях.
В. Откажусь ехать.
Г. Предложу решить вопрос голосованием.
На слайде картина – перекресток, светофор.
V.
Сценка «Разные внучата»
Старушка: Ох, забыла очки, светофора не вижу, а кругом машины.
Появляется   мальчик   с   портфелем.   Останавливается   рядом   со   старушкой,
готовясь перейти улицу.
Старушка: Мальчик, переведи меня через дорогу. Очки дома забыла.
Мальчик: Бабушка, я же в школу из – за вас опоздаю.
Старушка: Милый мальчик, мне надо в магазин за хлебом и молоком.
Мальчик: А вы подождите меня здесь. Я из школы буду идти и помогу вам.
Старушка: Мне надо побыстрей, дома внучек ждет.
Мальчик: И что  мне теперь в школу из –за него опоздать?
Старушка: Ну тогда иди. Ктонибудь другой поможет. Мальчик  (задумываясь):   Эх,   ладно!   Старшим   надо   помогать.   А   вы   мне
благодарность в школу на им директора напишите?
Старушка: Я же директора вашего не знаю и тебя и тебя не знаю.
Мальчик: Я Петров Вася, учусь в школе номер… забыл, сейчас посмотрю в
дневнике. (Достает из портфеля дневник) В школе № 16.
Старушка: № 16? Так в этой школе мой сын директором работает.
Мальчик: Такого совпадения не бывает, вы шутите.
В это время к перекрестку подходит девочка, замечает старушку.
Девочка:  Бабушка, вам помочь перейти дорогу? Как раз загорелся зеленый
свет. (Берет бабушку под руку и они вместе переходят дорогу.
Учитель: Оцените поступки девочки и мальчика.
Дети высказывают свое мнение.
VI. Признаки воспитанного  человека.
Учитель:   Перед   вами   на   доске   нарисован   человек.   От   него   отходят
стрелочки в разные стороны. Каждый из вас подарите этому человеку признак
воспитанного человека.
Ребята выходят к доске и записывают качества воспитанного человека.
(Вежливый, доброжелательный, внимательный,  …)
После этого ученик читает стихотворение
В автобусе и классе, и в шуме дискотек
Ты должен быть прекрасен и чуток, человек!
Но, делая уступки, ты резко не дели
Одежду и поступки, и помыслы свои.
Случается нередко  и это не секрет
Красивой этикеткой сменяют этикет.
И вроде всё в порядке, и всё как у людей,
Но это только прятки от совести своей.
VII. Заключительное слово учителя.
 Помните, поступок – отец привычки. Воспитание поведения начинается
с умения контролировать себя, уметь оценить свои поступки и исправлять их.
Вы уже достигли того возраста, когда человек сам растит в себе воспитанную
личность.   И   в   заключении   хочу   процитировать   слова   великого   советского педагога В. А. Сухомлинского: «Ты живешь среди людей. Не забывай, что
каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя
людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты
зла, неудобства людям? Делай все так, что бы людям, окружающим тебя было
хорошо».
Список литературы:
1.
https://nsportal.ru/shkola/klassnoe
rukovodstvo/library/2014/03/23/klassnyychaschelovekotrazhaetsyav
svoikh
https://nsportal.ru/shkola/klassnoe
rukovodstvo/library/2014/04/21/klassnyychasv6klchelovek
otrazhaetsyav
http://www.voppsy.ru/issues/1997/973/973022.htm
2.
3.
О. И. Готка,  учитель математики
МОУ «РРСОШ №3»
Г. Рыбница, Приднестровье
тел. 77886965

file_name: классный час как мы оцениваем свои поступки.doc

intro: Данная методическая разработка предназначена для проведения классного часа в 6-7 классах. Конспект мероприятия включает в себя  игру -  разминку "Продолжи фразу", примеры ситуаций, которые ученики должны проанализировать и найти наилучшее решение, сценку "Такие разные внучата", Сопоставление фраз из поговорок. Данный классный час позволит школьникам увидеть себя со стороны, проанализировать свои поступки.

title: Классный час "Как мы оцениваем свои поступки"


extracted_text:
Урок – презентация  в  9  классе.
Повторение.  «ФУНКЦИИ  И  ГРАФИКИ».
Цели  урока:
1. систематизировать  знания  учащихся  по  теме  «Функции  и  графики»;
2.
3.
закрепить  умения  определять  функции по  заданным  формулам;
закрепить  умения  находить  соответствия   данных  графиков  функций  с
формулами;
закрепить  умения  учащихся  выполнять  построение  графиков  различных
функций.
4.
5. развивать  логическое  мышление.
Оборудование:
1. экран;
2. ноутбук;
3. мультимедийный  проектор;
4. приложение  к  уроку:  ( Презентация. ) – на  электронном  носителе;
5. на  каждой  парте  сборники  заданий  для  проведения  письменного  экзамена  по
алгебре  за  курс  основной  школы.  9 класс. /Л. В. Кузнецов  и  др./
Ход  урока:
1. Оргмомент.  Сообщение  темы  и  целей  урока.  Начало  показа  слайдов.
(Презентация.   Слайд 1.)
2. Актуализация  знаний.  Ответить  на  вопросы:
1) Какие  из  данных  графиков  являются  графиками  каких – либо  функций?
                        ( Презентация.   Слайд 2 )
2) Дайте  определение  функции.
3) Каковы  способы  задания  функции?
4) Функции  заданы  формулами.   ( Презентация.   Слайды 3, 4, 5, 6 )
Назовите  формулы,  задающие  линейную  функцию;  функцию  прямой
пропорциональности;  функцию  обратной  пропорциональности;
квадратичную  функцию.
5) Что  называется  графиком  функции?
6) Выберите  описание  каждой  математической  модели.
( Презентация.   Слайд 7 )
7) Найдите  соответствия  графиков  линейных  функций  заданным  формулам.
( Презентация.   Слайд 8.)
8) Какой  график  является  графиком  прямой  пропорциональности?

3. Повторение.
                  1)   Алгоритм  построения  графика  линейной  функции.
                        ( Презентация.   Слайд 9. )
                  2)   Решить  задачу  из  экзаменационного   сборника  № 174 ( 2 ).
4. Актуализация  знаний.
                  1)   Найдите  соответствия  графиков  функций  обратной  пропорциональности
1 заданным  формулам.  ( Презентация.   Слайд 10.)
5. Повторение.
1) Алгоритм  построения  графика  функции  обратной  пропорциональности.
                        ( Презентация.   Слайд 11. )
2) Решить  задачу  из  экзаменационного  сборника  № 175 ( 2 ).
6. Актуализация   знаний.
                 1)   Найдите  соответствия  графиков  квадратичной  функций   заданным
                        формулам.  ( Презентация.   Слайд 12.)
7. Повторение.
                  1)  Алгоритм  построения  графика  квадратичной  функции.
                        ( Презентация.   Слайды 13, 14, 15, 16, 17. )
                  2)  Решить  задачу  из  экзаменационного  сборника  № 177 ( 1 )
      8.   Домашнее  задание.   ( Презентация.   Слайд 18.)
            Из  экзаменационного  сборника  решить  задачи  №№ 178; 179; 183.
      9.   Итоги  урока.
            Решение  кроссворда.  ( Презентация.   Слайд 19, 20, 21, 22, 23, 24.)
2

file_name: Урок  в  9  классе.doc

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по алгебре 9 класс по теме: Арифметическая прогрессия


extracted_text:
Родительское собрание для родителей 1х классов на тему
"Развитие познавательных способностей"
  ознакомить   родителей   с   играми,
Задачи: обратить   внимание   родителей   на   познавательный   аспект   развития
детей;
  позволяющими   развить
познавательные способности ребёнка.
Форма проведения: обучающий тренинг.
Ход собрания
1. Презентация.
Педагогпсихолог: В современных условиях чрезвычайно важна задача школы
и   родителей   добиться   того,   чтобы   наши   дети   выросли   не   только
сознательными   и   здоровыми   членами   общества,   но   и   обязательно,
инициативными,   думающими,   способными   на   творческий   подход   к   делу.
Исходя   из   этого,   в   настоящее   время   основой   развития   умственных
способностей   в     школьном   возрасте   является   целенаправленное   развитие
познавательных психических процессов.
Поэтому   система   работы   со
  школьниками   включает   формирование
познавательных способностей (восприятия, внимания, воображения, памяти,
мышления, речи).
Так как чем лучше развиты у ребёнка эти процессы, тем более способным он
является,  тем   большими   возможностями   он   обладает.  От   уровня   развития
познавательных процессов учащегося зависит лёгкость и эффективность его в
будущем учения.
Существуют специально разработанные игры, направленные на развитие этих
процессов. Чтобы добиться наибольших результатов вы можете тоже играть в
них со своими детьми. Мы построим наше собрание так:
 проиграем некоторые из них,
 обменяемся впечатлениями по содержанию игр.
2. Обучающий тренинг.
Родители   делятся   на   группы.   Всем   группам   раздаются   картинки.   Через
которые происходит деление на группы.
1.Игра "Запоминаем, рисуя". Цель: развитие памяти.
Ведущий   заранее   готовит   список   из   20   слов:   солнце,   стол,   цветок,   арбуз,
карандаш, мяч, книга, линейка, морковь, птица, гвоздь ,лампочка, конфета,
телевизор, дерево, ножницы, яблоко, телефон, кольцо, чайник.
Учитель   последовательно называет слова, после каждого названного слова
считает   до   трёх.   За   это   время   участники   должны   успеть   каким   угодно
рисунком зарисовать для запоминания названное слово. Пусть рисунок будет
не совсем понятен  для других, лишь бы играющий мог потом по  порядку
назвать слова. Кто запомнил больше слов тот и выиграл.
2.Игра "Числа".
Цель: развитие внимания.
Играющие встают в круг. Ведущий предлагает следующую игру: "Сейчас мы
по   очереди   будем   считать   от   1   до   30.   Будьте   внимательны,   т.к.   числа,
содержащие 3 или делящиеся на 3, произносить нельзя. Вместо этого надо
сделать хлопок. Тот, кто ошибается, выбывает из игры"
Можно предложить другой вариант задания. Игру можно проводить не один
раз.
3.Игра "Измеряем на глазок".
Цель:   развитие   восприятия   величины   предметов.   Хороший   глазомер
пригодится в жизни каждому человеку.
Хороший глазомер пригодится в жизни каждому человеку.
Ведущий   предлагает   учащимся   посмотреть   внимательно   на   какойлибо
предмет.
По 23 человека из каждой команды зарисовывают контуры данного предмета
на доске в полную величину.
Ведущий оценивает результаты, сравнивая рисунки с предметом.
4.Игра "Дорисуй".
Цель: развивать воображение.
Каждому игроку раздаются карточки с нарисованными окружностями, нужно
каждый круг дорисовать до воображаемого предмета.
5.Игра "Длинный и короткий".
Цель: развитие логического мышления. Ведущий называет животное, а игроки соответствующие части тела.
1. У зайца длинные...
2. У жирафа длинная шея...
3. У цапли длинный...
4. У слона длинный...
5. У козы длинные...
6. У зайца короткий...
7. У слона короткий...
8. У козы короткий...
9. У кенгуру короткие...
10.У девочки короткая...
6.Игра: "Найди лишнее".
Цель: развитие мышления.
1. Помидор, капуста, яблоко, огурец, редис.
2. Книга, журнал, тетрадь, пенал, газета.
3. Роза, гвоздика, астра, берёза, пион.
4. Шар, кубик, апельсин, яблоко, мяч.
Педагогпсихолог:   Для   повышения   интеллектуальных   и   познавательных
способностей у своих детей, вы дома можете проводить такие игры.
3. Подведение итогов.
Что понравилось (или не понравилось)?
Что полезного узнали?
Пригодится ли вам данная информация? 4. Рефлексия. Обмен мнениями.

file_name: собрание раз-е психич процессов.docx

description: 4. Рефлексия. Обмен мнениями.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Развитие психических процессов у детей"


extracted_text:
Классный час на тему «Здоровый образ жизни»
Цель  формировать у учащихся здоровый образ жизни.
Ход классного часа.
1. Организационный момент;
2. Учитель: Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе
отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чемто, да болеет. Но почему один
попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже
давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем
небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений,
каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна,
прежде всего, вам.
3.Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько
дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты(1 слайд):

12 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья,
вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего
самочувствия.
36 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать
нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени?
Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам
немедленно нужно свои привычки, иначе…

Учитель: Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией
результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные
правила здорового образа жизни.
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть, И лучше будь один, чем с кем попало.
4.Учитель: Правила здорового образа жизни(2 слайд):
1. Правильное питание;
2. Сон;
          3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Вредные привычки.
5. Эмоции и здоровье
6. Режим дня.
Остановимся на каждом пункте отдельно.
1. Правильное питание—основа здорового образа.
Исследования   показали,   что   если   правильно   питаться,   то   снижается
заболеваемость   учащихся,   улучшается   психологическое   состояние   детей,
поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и
интерес к учебной деятельности.
2.Конкурс «Контрольная закупка – газировка».  В конкурсе представлены
следующие виды производимых газированных напитков: Фанта, Спрайт, Сенежская.
Полезны или вредны данные газировки, как вы думаете?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может
реально принести вред. Вопервых, это углеводы. В 0,33 л. PepsiCola содержится 8
кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы
откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические
газировки   для  минимизации  калорий  добавляют  различные  подсластители. Самый
опасный из них  белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию,
болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и
зрения   и   даже   припадки.   Именно   подсластители   являются   главными   секретами
газированной воды  они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.
Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует
появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз
больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов,
но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего
в газировках используется именно она.
Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную
секрецию,   повышает   кислотность   и   способствует   метеоризму.   Ну   и   разумеется
кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость
или   интоксикацию.   Ее   признаки      беспокойство,   возбуждение,   бессонница,
желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть
смертельным.
Пожалуй, самое коварное в газированной воде  это тара. Алюминиевые банки
помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с
ее   содержимым   вступают   различные   виды   стафилококков,   а   также   бактерии возбудители   сальмонеллеза   и   энтероколита,   жидкость   разливается   по   крышке   и
вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.
Кокакола с успехом заменяет бытовую химию.
3.  История   кока   колы   утверждает,   что   во   многих   штатах   США   дорожная
полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с
шоссе после аварии.
Чтобы почистить  туалет,  вылейте  банку Колы в раковину  и  не смывайте  в
течение часа.
Чтобы   удалить   ржавые   пятна   с   хромированного   бампера   машины,   потрите
бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы   удалить   коррозию   с   батарей   в   автомобиле,   полейте   батареи   банкой
Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте
ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду
грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно.
Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от
дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы  фосфорная кислота.
Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.
Для   перевозки   концентрата   кока   колы   грузовик   должен   быть   оборудован
специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих
грузовиков.
А существуют ли полезные компоненты в газировках? Да, это вода!
Единственный безвредный компонент газировок  вода. Мертвая, безжизненная,
дистиллированная,   чтобы   ее   естественный   вкус   не   нарушал   вкус   напитка,   чтобы
лимонад,   производимый   в   любой   точке   земного   шара,   соответствовал   строгому
стандарту.
4. Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi,
необходимо следовать простым правилам:
1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В
Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и
повреждений зубов у американских детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 12 раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3 лет.
Учитель: Чаще всего современная молодежь употребляет в пищу продукты, которые
полезными назвать трудно. Это, прежде всего, чипсы, сухарики. А насколько полезны
эти виды продуктов нам необходимо разобраться!
Теперь поговорим о том, что мы едим? 5.Вкусовые   качества   чипсов   и   сухариков   достигаются   за   счет   применения
различных   ароматизаторов  (правда,  фирмыпроизводители   почемуто   называют   их
специями).   Поэтому   существуют   всевозможные   «чипсовые»   и   «сухариковые»
разновидности,   что   называется,   «на   любителя».   Чаще   всего   вкус   у   чипсов
искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам
помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и
сухариков.
6. Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм
человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221226.
Вредные для кожи – Е230232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338341, Е407, Е450, Е461466
Вы еще хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых жирах,
притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки»
и содержащих огромные количества канцерогенаакриламида?..
Учитель:  Мы   поговорили   с   вами   о   неправильном   питании,   а   теперь
необходимо задать себе вопрос: «А что же нежно употреблять в пищу, чтобы «тело
пело, а душа струной звенела»?
1.  Это,   прежде   всего,  горячая   пища   (лучше   жидкая),   овощи,   фрукты.
Назовем   продукты,   которые   полезно   есть,   чтобы   оставаться   здоровым:   фрукты,
овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а
вы угадайте, чему они принадлежат (слайд 3).
Салат, укроп,  петрушка, сельдерей, морковь, капуста, свекла, баклажаны,
яблоки, груши, вишня, черешня, малина, смородина.
2. Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров
вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что
ребенок  1012 часов, подросток – 910 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие
приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше,
некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость
после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься  … Помолодеешь 4. Выспался – будто вновь… Родился
3. Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10и причин смерти и
инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2х
миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни,
достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье. Вывод прост –
больше двигайся! Ежедневная утренняя зарядка и физкультурой.
4. Вредные привычки (слайд 4):
 курение (слайд 511);
 алкоголизм (слайд 1219);
 наркомания;
 компьютерная зависимость (игромания) (слайд 20)
ОСНОВНЫЕ ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ, ДЕЙСТВУЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ЗА
КОМПЬЮТЕРОМ:
 сидячее положение в течение длительного времени;
 воздействие электромагнитного излучения монитора;
 утомление глаз, нагрузка на зрение;
 перегрузка суставов кистей;
 стресс при потере информации.
          5. Эмоции и здоровье (21 слайд).
7.  Вы   знаете,   что   в   среднем   90%   болезней   связаны   с   психикой   человека?
Список   внушителен.   Это   неврозы,   депрессии,   простудные,   онкологические   и
аутоиммунные,   а   также   другие   заболевания.   Наша   нервная   система   очень   чутко
реагирует на различные внешние и внутренние факторы, оказывая воздействие на
весь   организм,   в   том   числе   и   иммунитет.   Когда   человек   унывает,   страдает   его

иммунная   система   и   повышается   риск   развития   различных   заболеваний.
Что   же   значит   «унывать»?  (слайд   22).   Это   значит   таить   в   своем   сердце
переживания,   обиды,   горечь,   зависть,   ненависть,   гнев,   печаль   и   т.   п.  Ученые
установили,   что   негативные   эмоции   существенно   ослабляют   сопротивляемость
человека к различным заболеваниям, в том числе неизлечимым.
Восстановление   разрушенных   взаимоотношений,
  устранение   тревог,
стремление   находить   во   всем   положительные   стороны,   забота   о   других   людях
стимулируют   и   укрепляют   иммунную   систему,   положительно   влияют   на   весь
организм и, согласно многочисленным научным исследованиям, продлевают жизнь
(слайд 23).
Положительные эмоции и здоровый образ жизни способствует образованию в мозгу
эндорфинов,   благотворно   действующих   на   иммунную   систему.   Эти   вещества
помогают одолеть болезни.
Таблица (слайд 24). Могут привести к заболеванию
Способствуют сохранению здоровья
Подавленность
Чувство вины
Сомнение
Эгоизм
Печаль
Тревога
Недовольство
Осуждение
Угрызение совести
Гнев
Страх
Зависть
Разочарование
Ревность
Чувство удовлетворения
Сознание правоты
Бодрость
Смелость
Надежда
Вера
Любовь
Сознание полезности
Благодарность
Доверие
Спокойствие
Удовлетворение
Сочувствие
Помощь ближним
Для   нашего   здоровья   стабильная   эмоциональная   жизнь   так   же   важна,   как   и
рациональное   питание,   достаточное   потребление   воды,   регулярные   физические
упражнения, полноценный отдых, использование солнечного света и свежего воздуха,
отказ от табака, алкоголя я других, так называемых тяжелых наркотиков.
Важно думать всегда о хорошем. Исследование показало, что те, кто любит
свою работу, живут дольше. Уильям Роджерс сказал: большинство людей счастливы
в такой степени, в какой они об этом думают».
Учитель:  В   заключение   предлагаем   вашему   вниманию   советы   по   улучшению
эмоционального состояния: (слайд 25)
 По возможности помогайте тем, кто нуждается в вашей помощи.
 Воспитывайте в себе привычку хорошо говорить о людях, избегайте критики и
осуждения.
 Отгоняйте от себя негативные, пессимистические мысли. Старайтесь во всем
находить хорошее.
 Избегайте   просмотра   телепередач   и   фильмов,   которые   несут   в   себе
критику, ненависть, насилие, т. е. все, что приводит к стрессу.
 Будьте физически активны, старайтесь почаще принимать солнечные ванны,
так как это способствует выработке гормонов радости и счастья.
 Любите   себя   и   окружающих   вас   людей.   Все   это   поможет   вам   сохранить
здоровье и красоту как можно дольше!
 Развивайте в себе оптимистический настрой.
6. Режим дня – правильное планирование и распределение времени.
Я желаю вам:
 Никогда не болеть;
 Правильно питаться;
 Быть бодрыми;
 Вершить добрые дела. 5.Итог классного часа.
«Россия воспрянет из адского смрада»:
Россия воспрянет из адского смрада
Из алкотабачной наркочумы,
И Русский восстанет и скажет  НЕ НАДО!
Не надо террора, не надо войны!
Всего лишь хотим мы, чтоб мир на планете,
Был ясен и чист небосклон над землей
И чтобы в любви и гармонии дети,
Чтя память о Предках, гордились страной!
И чтоб не плевали на наши могилы,
И не проклинали внуки страны,
О боже всевышний, дающий нам силы,
Скажи, как спасти нам народ от чумы!?
Пьешь пиво  рожаешь дебилов уродов,
Подсел на курение  любишь сосать?
Скажу тебе  портишь свою ты "природу"
Ведь не для того родила тебя мать.
А платишь ты из своего же кармана
Комуто на яхту кому на разврат
Взамен получаешь ты разум барана
И рабский ошейник и ты ему рад!
А вспомни, ведь в детстве мечтал ты о счастье
И весь белый свет для тебя был родной.
Все беды, мучения, страхи, ненастья
Тебя обходили тогда стороной.
Ведь ты позабыл, как любить без остатка,
Дарить теплоту, и не жаждать в ответ.
Да, в жизни не может быть все слишком гладко,
Но ты не меняй те мечты на клозет.
Россия воспрянет, я верю, воспрянет!
И Русский за Русского станет стеной,
И "ломехуза" в борьбе этой канет.
Опять Раса мир наведет вековой!

file_name: Классный час- основы здоровгго образа жизни.doc

title: Классный час "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
МБОУ " Завьяловская средняя общеобразовательная школа №1"
Исследовательская работа
 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА
ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
УЧАЩИХСЯ
                                       Автор: Гаподченко  Никита
ученик 8а класса
Руководитель: учитель математики
Юдакова Ольга Витальевна Завьялово 2018
Содержание

Введение.
Основная часть.
§1.   Общие   физические   особенности   организма   учеников   среднего
школьного возраста.
§2. Изучение школьных нормативов по физической культуре.
§3. Методы математической статистики
§4. Практическая часть.
п.1. Оценка образа жизни.
                                   Приложение  №1. Проверьте свой образ жизни.
п.2.  Организация эксперимента.
                                    Приложение  №2. Измерение роста с помощью
ростомера.
 Приложение  №3. Измерение массы тела с помощью
                               медицинских весов.
Приложение №4. Весоростовой индекс (ВРИ)
Приложение №5. Результаты анкетирования.
       п.3.  Выводы.
§5. Разработка «Личной книжки здоровья учащегося»
Заключение.
Список литературы. Введение.
Ухудшение здоровья учащихся является одной из актуальных проблем современной
школы. В   России по данным статистики лишь 14% детей сейчас рождается без патологий.
Многочисленные   исследования   последних   лет   показывают,   что   около   2530%     детей,
приходящих в первые классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период
обучения   в   школе   число   здоровых   детей   уменьшается   в   4   раза,   число   близоруких   детей
увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервнопсихическими расстройствами
– с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки – с 1,9 до 16,8%. Среди выпускников школ не более
10%   могут   считаться   относительно   здоровыми.   Кроме   того,   среди   молодежи   возрастает
распространенность табакокурения, наркомании, алкоголизации, что усугубляет ситуацию со
здоровьем учащихся. Ещё в начале ХХ века знаменитый врач, педагог, ученый П.Ф. Лесгафт
писал:   "Школьный   период   есть   тот   единственный   период   в   жизни,   когда   развивается   и
формируется человек».
Сегодня особое значение приобретает формирование здорового образа жизни молодого
поколения. Состояние современного человека зависит не только от внешних условий, но и от
его   собственного   отношения   к   здоровью.   Я   считаю,   что   выработка   такого   отношения   –
важнейшее условие оздоровления общества. Многие люди, особенно дети, невнимательны к
своему   здоровью,  не   умеют  понимать   себя   и   свой   организм,   своевременно  учитывать   его
запросы, которые всегда объективны.
  Я предположил, что   качество жизни человека зависит, прежде всего, от того, как
будет сформирован активный интерес к физической культуре у школьников. К сожалению,
подавляющее   большинство   современных   школьников   не   имеют   устойчивого   интереса   к
занятиям физической культурой и не  осуществляют систематический контроль уровня своего
физического развития. Именно это является одной из основных причин ухудшения здоровья
учащихся. Поэтому актуальность данной проблемы очевидна.
                  Целью моей работы является  доказательство необходимости изучения  динамики
физического развития учащихся 8 класса методами математической статистики.
Гипотеза   исследования   заключается   в   том,   что   регулярные   наблюдения   и   анализ
физических   качеств   и   двигательных   способностей   учеников,   позволит   корректировать
процесс физического развития школьников. Таким образом, повысится интерес учащихся к
уроку   физической   культуры,   укрепится   здоровье,   а   всё   это   является   конечной   целью
физического воспитания.






  Проводя свою исследовательскую работу, я ставил перед собой следующие задачи:
провести анализ уровня физического развития учащихся;
научить  учащихся  самодиагностике своего организма;
повысить у учащихся интерес к своему здоровью;
вызвать стремление быть здоровым, вести здоровый образ жизни;
дать некоторые рекомендации по укреплению состояния организма;
познакомить с результатами исследований самих учащихся, их родителей и учителей.
Для решения задач, поставленных в работе, были использованы следующие методы:
 анализ научнометодической литературы.
 метод антропометрических измерений.  анкетный опрос.
 тестирование.
 методы математической статистики.
§1. Общие физические особенности организма учеников среднего
школьного возраста.
  В последние годы большое значение уделяется сохранению и укреплению здоровья
учащихся,   приоритетное   значение   в   котором   имеет   физическая   культура.   При   оценке
здоровья лиц, занимающихся физической культурой и спортом, важно учитывать их возраст,
пол и телосложение.
  Организм   школьника   по   своим   анатомофизиологическим   и   функциональным
возможностям   отличается   от   организма   взрослого   человека.   Дети   более   чувствительны   к
факторам внешней среды и хуже переносят физические перегрузки.
В   связи   с   этим,   практическая   реализация   педагогического   принципа   доступности
немыслима   без   умения   более   или   менее   точно   определять,   посильны   ли   для   учащихся
предлагаемые   им   задания.     Естественно,   что   основным   критерием   всегда   служил   возраст
детей.   Однако     ясно,   что   ориентация   только   на   хронологический   (паспортный)   возраст
недостаточна, поскольку быстрота созревания детей, особенно в пубертатный период, весьма
различна. Среди четырнадцатилетних подростков можно встретить и маленького мальчика, и
вполне   сформировавшегося   юношу.   Поэтому   при   занятиях   физическими   упражнениями
естественно   стремление   ориентироваться   не   на   действительный,   а   на   так   называемый
физиологический возраст, определяемый какимлибо косвенным путем.
   В четырнадцатилетнем возрасте дети имеют почти оформленную костную систему.
Но окостенение позвоночника и таза еще не закончено, нагрузки на силу и выносливость
переносятся плохо, а потому большие физические нагрузки недопустимы.
  Этот   возраст   связан   также   с   половым   созреванием,   которое   сопровождается
повышенной   возбудимостью   нервной   системы   и   ее   неустойчивостью,   что   неблагоприятно
сказывается   на  приспособляемости   к  физическим   нагрузкам   и  процессам   восстановления.
Поэтому   при   проведении   занятий   желателен   индивидуальный   подход   к   занимающимся.
Дети одного возраста неодинаковы по показателям роста, веса, функциональным  и
двигательным   возможностям.   Биологический   возраст   ребенка   в   большей   степени,   чем
паспортный,   связан     с   работоспособностью,   уровнем   проявления   основных   двигательных
качеств,   характером   приспособительных   реакций   на   различные   тренировочной   нагрузки.
Биологический возраст предопределен генетической программой развития.
Есть   дети   акселераты   (ребенок   с   ускоренными   темпами   развития),   ретарданты
(ребенок   с   замедленными   темпами   развития)   и   гармонически   развитые   дети   (ребенок   у
которого соответствует хронологический возраст биологическому). Отсюда следует, что едва
ли можно считать оправданным деление детей при сдаче различных норм только по возрасту,
особенно если при этом иметь в виду, что в четырех случаях их пяти рост или вес больше
сказывается   на   результате,   чем   возраст.   Однако,   все   учебные   программы   ориентированы
только на паспортный возраст ребенка без учета биологического («физиологического»).
      В связи с этим, при организации учебного процесса по физическому воспитанию учащихся
14 лет, на мой взгляд необходимо учитывать их антропометрические данные. Я считаю, это
наиболее   целесообразно   при   оценке   развития   физических   качеств   ребенка.   Такой   подход
позволит   корректировать   программу   с   учетом   индивидуальных   особенностей   организма: увеличивать   нагрузку   для   «отстающих»   физических   качеств,   дозировать   –   для
совершенствования «опережающих».
§2. Изучение школьных нормативов по физической культуре.
VIII класс
Основа знаний.
Значение   физической   культура   для   всестороннего   развития   личности.   Правила
самостоятельного   выполнения   скоростносиловых   упражнений,   страховки   товарищей   во
время выполнения упражнений. Вред курения и алкоголя.
Навыки, умения, развитие двигательных качеств.
Гимнастика
 Строевые упражнения
 Лазание
 Висы и упоры
 Упражнения в равновесии
 Акробатика
 Опорные прыжки
 Ритмическая гимнастика
 Элементы единоборства (мальчики)
Развитие двигательных качеств  координация, силы, гибкости, скоростносиловых.
Легкая атлетика
Старт   из   положения   лежа.   Преодоление   23   вертикальных   и   горизонтальных
препятствий с опорой и без опоры, с приземлением на 1 и 2 ноги. Бег до 3,8 км. Прыжки в
высоту с  разбега  способом  «перешагивание», в длину способом  «согнув ноги»   разбег и
отталкивание. Метание малого меча по движущейся цели.
     Развитие двигательных качеств – быстроты, скоростносиловых, выносливости.
Подвижные игры и элементы спортивных игр
 Подвижные игры:
 Баскетбол
 Футбол
 Ручной мяч
 Волейбол
             Развитие двигательных качеств в спортивных играх ловкости, скоростносиловых,
выносливости.
Лыжная подготовка
Одновременный   одношажный   ход
  стартовый   вариант.   Конькобежный   ход.
Торможение и поворот «плугом». Прохождение дистанции до 3,8км.
Развитие двигательных качеств  выносливости.
Кроссовая подготовка Бег по слабо пересеченной местности. Бег по пересеченной местности  с изменением
направления. Кросс до 3.8км.
Развитие двигательных качеств  выносливости.
Уметь использовать при выполнении домашнего задания и в самостоятельных занятиях
по   физической   культуре   знания   и   навыки,   приобретенные   на   уроках.   Выполнять   учебные
нормативы.
Требования к учащимся
Учебные нормативы по освоению навыков, умений,
                                     развитию двигательных качеств.
8 КЛАСС
                  Примерные показатели двигательной подготовленности
№
Контрольные упражнения
Бег 20м с высокого старта (с)
Бег 60м (с)
Челночный бег 6 х 10м (с)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Показатели
Мальчики
Девочки
5
3,7
8,6
16,2
4
3,9
9,3
17,2
3
4,1
10,0
18,2
5
3,9
9,7
17,7
4
4,1
10,1
18,9
Прыжки в длину с места (см)
205
190      175
175
165
Подтягивание на высокой
перекладине из виса (раз)
Поднимание ног до угла в 90 из
виса на гимнастической стенке
(раз)
Угол в упоре на брусьях (с)
Становая сила (кг)
Метание гранаты 500/300 г (м)
11

6
110
31
8

2
95
27
5

1
85
24

13
10
—
85
19
—
 75
17
3
4,3
10,5
20,1
155

7
—
65
15 10.
11.
Кросс 2000 м (мин, с)
8.10
9.10
10.10
10.15
11.00
11.55
Бег на лыжах 3 км (мин, с)
15.30
16.00 | 17.00
19.30
20.00
21.30
§3. Методы математической статистики
Математическая   статистика —   наука   о   математических   методах   систематизации   и
использования статистических данных для научных и практических выводов. Во многих своих
разделах   математическая   статистика   опирается   на   теорию   вероятностей,   позволяющую
оценить   надежность   и   точность   выводов,   которые   делаются   на   основании   ограниченного
статистического   материала.   Она   помогает   оценить   необходимый   объем   выборки   для
получения результатов требуемой точности при выборочном обследовании.
Математическая   статистика   —   наука   о   математических   методах   анализа   данных,
полученных   при   проведении   массовых   наблюдений   измерений,   опытов.   В   зависимости   от
математической  природы  конкретных  результатов  наблюдений  статистика  математическая
делится   на   статистику   чисел,   многомерный   статистический   анализ,   анализ   функций
(процессов)  и   временных  рядов,   статистику  объектов  нечисловой  природы.  Существенная
часть   статистики   математической   основана   на   вероятностных   моделях.   Выделяют   общие
задачи описания данных, оценивания  и проверки гипотез. Рассматривают и более частные
задачи, связанные с проведением выборочных обследований, восстановлением зависимостей,
построением и использованием классификаций.
Для описания данных строят таблицы, диаграммы и иные наглядные представления.
Вероятностные   модели   обычно   не   применяются.   Некоторые   методы   описания   данных
опираются на возможности современных компьютеров.
Методы оценивания и проверки гипотез опираются на вероятностные модели данных.
Эти модели делятся на: параметрические и непараметрические. В параметрических моделях
предполагается, что изучаемые объекты описываются функциями распределения, зависящими
от   небольшого   числа   (14)   числовых   параметров.   В   непараметрических   моделях   функции
распределения предполагаются произвольными непрерывными. В статистике математической
оценивают параметры и характеристики распределения, плотности и функции распределения,
зависимости между переменными. Используют точечные и интервальные (дающие границы
для истинных значений) оценки.
В математической статистике есть общая теория проверки гипотез и большое число
методов, посвященных проверке конкретных гипотез. Рассматривают гипотезы о значениях
параметров и характеристик, о проверке однородности (т.е. о совпадении характеристик в
двух выборках) и др.
Большое значение имеет раздел математической статистики, связанный с проведением
выборочных   обследований,   со   свойствами   различных   схем   организации   выборок   и
построением адекватных методов оценивания и проверки гипотез. Задачи   восстановления   зависимостей   активно   изучаются   более   200   лет,   с   момента
разработки К. Гауссом в 1794г. метода наименьших квадратов. В настоящее время наиболее
актуальны методы поиска подмножества переменных и непараметрические методы.
§4. Практическая часть.
п. 1. Оценка образа жизни.
Все мы хотим быть здоровыми. Но многие  не знают, как этого добиться. Эксперты считают
образ жизни самым главным фактором, влияющим на здоровье. Действительно, специалисты
говорят, что семь из десяти смертей можно было бы предотвратить простым изменением образа
жизни.
Я   провел   тестирование   учащихся,   проверив   их   образ   жизни:   отношение   к   курению,
алкоголю, к еде, физическим упражнениям, стрессу, безопасности образа жизни. Набранные
суммы   я   оценивал   по   шкале   оценки   результатов.  Оказалось,   что   курят   почти   10%     из   21
испытуемого   школьника.   Только   30%   учащихся   задумываются   о   том,   что   они   едят,
разнообразен   ли   их   рацион   питания,   избегают   употреблять   излишнее   количество   жиров,
холестерина, сахара. К физическим упражнениям учащиеся также относятся негативно. Только
33% регулярно занимаются спортом, следят за своим весом, развивают мускулатуру, участвуют
в соревнованиях.
Лучше  оказались  результаты в  отношении к стрессу и  безопасности жизнедеятельности.
Школьники сознают важность правильного отношения к безопасному образу жизни, используют
свои знания для избегания  стрессовых ситуаций в своей жизни.
Приложение  №1
Тест: Проверьте свой образ жизни.
Оценочная шкала:
   Всегда – 2 очка;      иногда – 1 очко;    никогда – 0 очков.
Если   вы   вообще   не   курите,   запишите   себе   10   очков   и   переходите   к   следующему
Курение.
разделу.
1. Я избегаю курения
2. Я курю сигареты только с низким содержанием смол и никотина
Сумма:……………… Алкоголь и наркотики.
1. Я избегаю пить алкогольные напитки.
2. Я не использую алкоголь или наркотики как средство разрешения жизненных проблем
или для выхода из стрессовых ситуаций.
3. Я не употребляю алкоголь после приема определенных лекарств (например,
снотворного, лекарств от аллергии, болеутоляющих препаратов.)
4. Я читаю соответствующие инструкции и следую предписаниям при употреблении
лекарств.
Сумма:…………………
Привычки в еде.
1. Я ежедневно разнообразно питаюсь, употребляю фрукты, овощи, хлеб из муки грубого
помола, каши из цельных зерен, постное мясо, молочные продукты, бобовые(горох или
фасоль), орехи.
2. Я ограничиваю количество жиров и холестерина в своей пище(в том числе жирного
мяса, яиц, масла, кремов, субпродуктов, таких, как печень).
3. Я ограничиваю количество соли, слабо солю пищу.
4. Я избегаю много есть продуктов, содержащих много сахара, кондитерские изделия,
лимонады и др.
Сумма:…………………….
Физические упражнения.
1. Я поддерживаю оптимальный вес, избегая его увеличения или уменьшения.
2. Я совершаю энергичные упражнения по 15 – 30 мин по крайней мере три раза в неделю
(в том числе бег, плавание, быстрая ходьба).
3. Я делаю упражнения для развития мускулатуры по 15 – 30 мин по крайней мере три
раза в неделю (например, йога или аэробика).
4. Я использую часть личного времени для участия в индивидуальных, семейных или
командных физических занятий, укрепляющих здоровье.
Сумма:……………..
Стрессовый контроль.
1. Моя работа или занятия мне нравятся.
2. Я легко отдыхаю и свободно выражаю свои чувства.
3. У меня есть близкие друзья, родственники или другие люди, с которыми я могу
говорить о личных проблемах и которых я могу при необходимости просить о помощи.
4. Я легко преодолеваю стрессовые ситуации.
5. Я участвую в общественной деятельности (например, в школьных или внешкольных
организациях) или у меня есть любимое занятие6 (хобби).
Сумма:…………………..
Безопасность.
1. При езде в автомобиле я пристёгиваю ремни безопасности.
2. Я не нарушаю правил дорожного движения.
3. Я аккуратен в общении с потенциально опасными веществами (очистителями, ядрами,
электрическими устройствами).
4. Я избегаю водить автомобиль после принятия любого количества спиртных напитков.
5. Я не курю в постели.
Сумма:…………………. Что означает набранная вами сумма.
       От 10 до 15 очков. Блестяще! Ваши ответы показывают, что вы сознаете важность
правильного образа жизни для здоровья, но что гораздо важнее, вы ещё и используете ваши
знания в жизни. Если вы будете и дальше так поступать, то ваше здоровье не подвергнется
серьёзному риску.  Похоже,  что вы  – пример  для подражания знакомых и друзей.  Теперь
обратите внимание на те результаты, в которых вам следует совершенствоваться.
От 6 до 9 очков. Ваши привычки приемлемы, но их можно и улучшить. Посмотрите
ещё раз на те вопросы, где у вас стоят ответы «иногда» или «никогда». Что нужно сделать,
чтобы улучшить ваши показатели? Даже небольшие изменения часто могут помочь улучшить
самочувствие.
От 3 до 5 очков. Ваше здоровье в опасности! Наверное, вам необходимо больше знать
об опасности, с которой вы сталкиваетесь, и о необходимости изменения своего поведения.
Вероятно,   вам   нужна   помощь,   чтобы   достигнуть   желательных   изменений   образа   жизни   и
состояния здоровья.
От 0 до 2 очков. Конечно, вы достаточно знаете о своём здоровье и без этого теста, но
ваши ответы показывают, что вы подвергаете своё здоровье серьёзной и ненужной опасности.
Возможно,   вы   знаете   о   риске,   о   том,   что   с   ним   связано.   Вы   можете   легко   получить
необходимые вам сведения и помощь, если хотите. Следующий шаг за вами.
Результаты тестирования
10%
5%
16%
от 0 до 2
от 3 до 5
 от 6 до 9
от 10 до 15
69%
После обработки данных тестирования я составил рекомендации по правильному
образу жизни для учащихся:
Избегайте сигарет.
Курение – наиболее частая причина многих заболеваний и преждевременной смерти.
Особенно рискуют беременные женщины и их не рожденные дети. Люди, бросающие курить,
уменьшают вероятность заболевания раком легких и болезнями сердца. Поэтому, если вы
курите,   дважды   подумайте,   прежде   чем   зажечь   следующую   сигарету.   Если   вы   решите
продолжать купить, попытайтесь хотя бы уменьшить число сигарет или перейти на сигареты с
низким содержанием никотина и смол. Соблюдайте благоразумие при употреблении алкоголя.
Алкоголь изменяет привычки и поведение. Большинство людей способны ограничивать
потребление   алкоголя   и   избегать   нежелательных   последствий.   Но   все   равно   регулярное
потребление алкоголя ведет к развитию опасных заболеваний, таких, как цирроз печени, и
представляет   опасность   для   здоровья.   Статистика   также   ясно   показывает,   что   вождение
автомобиля   после   приема   содержащих   алкоголь   напитков   –   частая   причина   несчастных
случаев и аварий.
Будьте осторожны при употреблении лекарств.
Сейчас   потребление   лекарств   –   как   разрешенных,   так   и   запрещенных   –   один   из
основных   источников   опасности   для   здоровья.   Даже   некоторые   прописанные   врачом
лекарства   могут   быть   опасны   при   употреблении   в   сочетании   с   алкоголем   или   перед
вождением автомобиля. Избыточное или продолжительное употребление транквилизаторов
может вызвать психические и физиологические изменения. А эксперименты с наркотиками
могут вызвать многочисленные опасные эффекты или даже привести к гибели.
Будьте разборчивы в еде.
  Переедание   и   избыточный   вес   создают   опасность   диабета,   высокого   кровяного
давления, различных воспалительных заболеваний. Но правильно питаться – это значит также
потреблять поменьше жиров (особенно животных), холестерина, сахара и соли. Попробуйте
использовать как можно больше свежих овощей и фруктов. Вы почувствуете себя лучше.
Регулярные физические нагрузки.
Почти каждый может улучшить состояние здоровья путем физических упражнений:
есть   упражнения,   которые   может   выполнять   практически   любой   человек.   (Если   у   вас
возникают какие – либо сомнения, обратитесь к врачу.) обычно энергичные упражнения по 15
30   мин   три   раза   в   неделю   уже   помогут   оздоровить   сердце,   сбросить   лишний   вес,
натренировать мускулы и улучшить сон. Подумайте, какие изменения в этом плане нужны
лично вам, чтобы чувствовать себя лучше.
Учитесь держать себя в руках.
Стресс – нормальная часть жизни: все сталкиваются с ним в определенной степени.
Причины стресса могут быть и плохими, и хорошими, желательными и нежелательными. Если
держать   себя   в   руках,   стресс   не   создает   особых   проблем.   Но   болезненная   реакция   на
стрессовую   ситуацию,   такая,   как   длительное   раздражение,   курение   или   употребление
алкоголя,   может  вызвать   разнообразные  физиологические  или   психологические   проблемы.
Даже   в   самый   тяжелый   день   найдите   несколько   минут,   чтобы   успокоиться   и   отдохнуть.
Обсуждение   проблем   с   кемнибудь,   кому   вы   доверяете,   часто   помогает   найти
удовлетворительное решение. Поймите разницу между вещами, «за которые стоит драться», и
менее важными.
Главное внимание – безопасности.
 В первую очередь в каждой ситуации проверьте безопасность: дома, в школе, в играх,
в   дороге   и   т.   д.   Соблюдайте   правила   уличного   движения.   Держите   опасные   предметы
подальше  от маленьких  детей. Держите рядом с телефоном номера, по которым следует
звонить   в   случае   опасности.   Если   чтонибудь   случиться   вы   наготове.   Полезно   также
ознакомиться со справочниками типа «Карманная энциклопедия экстремальных ситуаций». п. 2. Организация эксперимента.
В эксперименте приняли участие учащиеся 8 «А» класса. По состоянию здоровья 74%
учащиеся   относились   к   основной   медицинской   группе;   67%   занимались   физическими
упражнениями лишь по школьной программе (обязательные занятия по расписанию) и 33%
занимаются  в секциях ДЮСШ,
1)   Перед   началом   эксперимента   было   проведено   анкетирование.   Анкетный   опрос
учащихся   проводился   с   целью   выявления   степени   интереса   к   предмету   «физическая
культура», отношению к отметке по данному предмету. В анкете предлагались вопросы по
активизации учебного процесса по предмету «физическая культура».
        Анкетный опрос проводился анонимно, что позволило надеяться на искренность ответов.
№ Вопрос
1.
Какое   место
занимает   предмет
«физическая   культура»   в   школьном
образовательном процессе?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Сколько   уроков   физической   культуры
должно быть в неделю?
Интересно ли вам на уроках физической
культуры?
Занимаетесь ли вы физической культурой
вне школы?
Важна ли для вас отметка по физической
культуре?
Влияет   ли   на   качество   занятий
полученная вами отметка?
Соответствует   ли   требования   на   уроке
вашему физическому развитию?
Необходимо   ли   учитывать   физическое
развитие   учеников   при   выполнении
нормативов?
9. Хотели   бы   вы,   чтобы   на   уроках
физической   культуры   вам   давали
индивидуальные задания?
Ответ
1. Необходимый предмет.
2. Не самый нужный
3. Он мне не нужен
4. свой вариант
1. 2 урока
2. 3 урока
3. каждый день
4. свой вариант
1. да
2. нет
3. не всегда
4. свой вариант
1. да
2. нет
3. иногда
4. свой вариант
1. важна
2. не очень важна
3. она меня не интересует
4. свой вариант
1. да, стимулирует
2. да, «выбивает из колеи»
3. нет, не влияет
4. свой вариант
1. Соответствуют
2. Требования завышены
3. Требования занижены
4. Свой вариант
1. да
2. нет, должны быть общие требования
3. в особых случаях
4. свой вариант
1. да, более сложные
2. да, более легкие
3. нет
4. свой вариант
10. Какие   изменения   вы   внесли   бы   в 1. больше игровых видов программу по физической культуре?
2. больше уроков по ОФП
3. меня устраивает данная программа
4. свой вариант
2) В начале экспериментального исследования был определен возраст, вес, рост.
 Приложение  №2.
Измерение роста с помощью ростомера.
Для определения роста надо встать на платформу ростомера, касаясь вертикальной стойки
пятками, ягодицами, межлопаточной областью и затылком.
Для девочек от 3 до 14 лет: рост = 6 * возраст + 76
Для мальчиков от 3 до 16 лет: рост = 6 * возраст + 77
Оценка результатов: отклонение от средних величин не должно превышать 3 — 3,5см
для девочек  и 2,5см для мальчиков. Если результаты измерений  отличаются от расчетных
более чем на 20%, то это может указывать на эндокринные нарушения.
6
5
4
3
2
1
0
норма
выше нормы
ниже нормы
6
5
4
3
2
1
0
норма
выше нормы
ниже нормы
девочки 14 лет
мальчики 14 лет

Приложение  №3.
Измерение массы тела с помощью медицинских весов.
Среднюю массу тела подростков рассчитайте по формуле: М = 10 + 3В, где М — масса тела (в
кг), В — возраст подростка (в годах).
Расчет можно произвести подругому, А=  рост (см) х окружность грудной клетки (см) / 240
Средний вес: для девочек 14 лет – 50кг, 13 лет – 49кг; для мальчиков 14 лет  51 , 13 лет – 50.
Девочки 14 лет                                                            Мальчики 14 лет
46%
27%
34%
8%
средний
выше среднего
27%
ниже среднего
средний
выше среднего
58%
ниже среднего Приложение  №5.

Весоростовой индекс (ВРИ) — это соотношение между ростом человека (Р) и его
весом (М). Он рассчитывается по формуле:
                   ВРИ=
)(
rМ
rP
)(
Норма упитанности составляет 280  350 г/см.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Нормальная упитанность
Выше нормы
ниже нормы

9%
39%
52%
Приложение  №6.
Правильность осанки.
   1. Для вычисления показателя измеряют расстояние между крайними костными точками,
выступающими над правым и левым плечевым суставами. Измерение спереди характеризует
ширину плеч, а сзади — величину дуги спины.
А=
Ширинаплеч
Величинаду
гиспины
*100%
где А — показатель состояния осанки. В норме этот показатель колеблется в пределах
100—110%.  При значениях А менее 90% и более 125% имеется выраженное  нарушение
осанки.
Соотношение между окружностью талии и ростом в норме составляет 45%. 61%
28%
Нарушение осанки
Выраженное нарушение осанки

11%
70%
60%
50%
Нормальная осанка
40%
30%
20%
10%
0%
Практические   измерения
показали, что нарушение осанки имеют 61% учащихся.
2. Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лентой измеряют расстояние
между самыми отдаленными точками левого и правого плеча, отступая на 35 см вниз от
плечевого сустава, со стороны груди  (А) и со стороны спины (В). Первый результат делят на
второй: А/В. Если получается число близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет.
Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.
Практические измерения показали, что сутулость наблюдается у 34% учащихся.
3.   Встаньте   спиной   к   стене   так,   чтобы   пятки,   голени,   таз   и   лопатки   касались   стены.
Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит – нарушение
осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Сутулость
Нарушений нет

34%
66% 3)   Проведенные   с   сентября   по   декабрь     исследования     были   предназначены   для
определения уровня физической подготовки учащихся различного пола и возраста 14 лет.
Полученные данные можно использовать для следующих  целей:
1. Наблюдение за индивидуальной динамикой уровня физической подготовленности
учащихся на протяжении всего времени обучения в общеобразовательной школе.
2. Сопоставление уровня физической подготовленности учащихся различного пола и
возраста.
3. Выработка   рекомендаций   для   повышения   и   коррекции     уровня   физической
подготовленности  учащихся на основании результатов сдачи нормативов.
4. Изучения физической подготовленности различного контингента учащихся.
Эксперимент заключался в анализе результатов развития физических качеств учащихся
в течение трех месяцев. Контрольные испытания проводились ежемесячно, и фиксировались
результаты в 10 функциональных испытаниях.
Перечень тестовых упражнений
1. Бег 30м (сек)
2. Прыжок в длину с места (см)
3. Метание набивного мяча 1кг (см)
4. 6минутный бег (м)
5. Сила кисти (кг)
6. Челночный бег 4*9м (с)
7. Поднятие туловища за 1 мин (колво раз)
8. Подтягивание из виса (колво раз)
9. Наклон вперед из положения сидя (см)
10. Прыжки через скакалку за 1 мин (колво раз)
Система оценивания
Для оценки уровня физической подготовленности учащихся  вычисляется  среднее
арифметическое оценок за все 10 тестовых упражнений. Найденным средним арифметическим
определяется уровень двигательной подготовки учащихся:
 от 22,5 – низкий уровень;
 от 2,63,3  средний уровень;
 от 3,44,4 высокий уровень
 от 4,55,0супер высокий
4) Заключительный этап эксперимента состоял в сравнительном анализе результатов за
весь рассматриваемый период, их математической обработке, обсуждении и обобщении. Учащимся   рекомендовались   упражнения   для   развития   и   совершенствования
физических качеств при самостоятельных занятиях и во время уроков физической культуры.
5)       На заключительном этапе эксперимента проводилось повторное анкетирование
учащихся. Вопросы анкеты были прежние.
Приложение  №7.  Результаты анкетирования:
Динамика изменения мнения учащихся
Вопросы и предлагаемые варианты ответов
 Какое   место   занимает   предмет

«физическая   культура»   в   школьном
образовательном процессе?
1. Необходимый предмет  6
2. Не самый нужный  10
3. Он мне не нужен  3
4. свой вариант  2
 Сколько уроков физической культуры должно быть в
неделю?
1. 2 урока  3
2. 3 урока  13
3. каждый день  3
4. свой вариант  2
Интересно ли вам на уроках физической культуры?
1. Да  9
2. Нет  1
3. не всегда  11
4. свой вариант –нет
Занимаетесь ли вы физической культурой вне школы?
1. Да – 11
2. Нет  5
3. не всегда  4
4. свой вариант  1
Важна ли для вас отметка по физической культуре?
1. Важна  11
2. не очень важна  7
№
п/п
1
2
3
4
5 3. она меня не интересует  3
4. свой вариант  нет
Влияет   ли   на   качество   занятий   полученная   вами
отметка?
1. да, стимулирует – 4
2. да, «выбивает из колеи»  1
3. нет, не влияет  14
4. свой вариант  2
Соответствует   ли   требования   на   уроке   вашему
физическому развитию?
1. Соответствуют  20
2. Требования завышены  нет
3. Требования занижены  нет
4. Свой вариант  1
Необходимо   ли   учитывать   физическое   развитие
учеников при выполнении нормативов?
1. Да  10
2. нет, должны быть общие требования  6
3. в особых случаях  5
4. свой вариант   нет

 Хотели   бы   вы,   чтобы   на   уроках   физической

культуры вам давали индивидуальные задания?
6
7
8
9
1. да, более сложные  3
2. да, более легкие  3
3. нет – 13
4. свой вариант  2
10
Какие   изменения   вы   внесли   бы   в   программу   по
физической культуре?
1. больше игровых видов  8
2. больше уроков по ОФП  2
3. меня устраивает данная программа  9
4. свой вариант  2
п.3.  Выводы
 Отличительные  характеристики  предлагаемого  исследования
 Прост в использовании
 Позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся
 Позволяет   дифференцированно   оценивать   уровень   физической   подготовки
учащихся.
 Обеспечивает высокую точность измерения результатов в тестовых упражнениях.  Система оценивания направлена на поощрение.
 Гармоничность физического развития учащихся.
 В   основе     системы   оценивания     уровня   физической   подготовленности   учащихся
различного пола и возраста лежат  единые принципы.
§5. Разработка «Личной книжки здоровья учащегося»
Для регулярности наблюдений и анализа физических качеств и двигательных способностей
учеников я разработала «Личную книжку здоровья учащегося». Считаю, что систематическое
её ведение позволит корректировать процесс физического развития школьников, повысит их
интерес   к   своему   здоровью,   поможет   вести   правильный   образ   жизни.   Эта   книжка   может
выглядеть так:
1 полугодие
2 полугодие
Результат
Оценка
Результат
Оценка
Рост
Вес
Объем грудной
клетки
Бег 30м
Бег 60м
Прыжки в длину
Кросс
Метание мяча
Сила кисти
Подтягивание из
виса
Прыжки через
скакалку
Класс
Рост
(см)
Вес тела
(см)
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
2я  страница
Показатели физического развития
Пульс (уд/мин)
До
После
нагрузки
нагрузки
Артериальное
Медицин.
Подпись
давление
(мм.рт.ст)
группа
мед.
работника X
XI
Показатели физической  подготовки
Класс
Р1
Р2
Р3
Р4
Р5
Р6
Р7
Р8
Р9
Р10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Р1 – Бег 30м (сек)                                Р6 – Челночный бег 4*9м (с)
Р2 – Прыжок в длину с места (см)            Р7 – Поднятие туловища за 1 мин (колво раз)
Р3 – Метание набивного мяча 1кг (см)      Р8 – Подтягивание из виса (колво раз)
Р4 – 6минутный бег (м)                        Р9 – Наклон вперед из положения сидя (см)
Р5 – Сила кисти (кг)                             Р10 – Прыжки через скакалку за 1 мин (колво раз)
Заключение
Подростковый   период   развития   –   это   важный   этап   подготовки   человека   к
полноценной здоровой жизни. Школьные годы – это время становления взглядов на свой
образ жизни, формирование отношения к вредным привычкам, к правильному питанию и
др. Поэтому очень важно обратить внимание подростков на свое здоровье, на то, что его
можно не только сохранять, но и улучшать. Но те исследования, которые мы провели,
говорят   о   том,   что   большинство   учащихся   не   понимают   важности   сохранения   своего
здоровья, им кажется, что они хорошо себя чувствуют и не нуждаются в дополнительных
занятиях спортом, в ежедневных тренировках. Школьники не обращают внимания на то,
чем они питаются (лишь бы им нравилось). Не делают этого и большинство родителей.
Из исследований можно сделать вывод, что здоровье подростков напрямую зависит
от их образа жизни. Те дети, которые регулярно занимаются  спортом, ведут активный
образ жизни, избегают вредных привычек, показывают лучшие результаты.
У   большинства   же   детей   здоровье   ослаблено.   Особенную   тревогу   вызывает
состояние осанки учащихся. Поэтому в школе необходимо, по возможности, правильно
подбирать мебель, следить за посадкой учащихся на уроках.
Многие   учащиеся   имеют   избыточную   массу   тела.   В   основном,   это   результат
неправильного питания и ведение малоподвижного образа жизни. Большинство школьников
проводят очень много времени на компьютере, мало бывают на свежем воздухе. Все   учащиеся   с   удовольствием   участвовали   в   экспериментах   и   с   нетерпением
ждали, когда я проведу обработку результатов. Я вижу, что смогла заинтересовать своих
одноклассников. Они сравнивали свои результаты с результатами своих одноклассников,
радовались, когда их показатели были лучше. И если в этой работе я отразила результаты в
%   от   испытуемых,   то   ребятам   я   рассказала   об   их   конкретных   показателях,   дала
рекомендации, как улучшить свое здоровье.
Проведенная   работа   показала,   что   систематическое   отслеживание   показателей
физического   развития   учащихся,   фиксирование   той   или   иной   динамики   положительно
влияет на отношении самих ребят к своему образу жизни, повышает заинтересованность в
развитии   их   физических   качеств.   Выбранные   нами   математические   методы   контроля
понятны учащимся и просты в применении на практике.
Я   готовлюсь   выпустить   газету   «Школа   здоровья»,   где   отражу   результаты   своих
исследований   и   рекомендации   для   укрепления   здоровья,   опубликую   заметки   о   вреде
курения, алкоголя, о правильном питании и многое другое.
Список используемой литературы
1. Ковалько В.И., Здоровьесберегающие технологии – М,: «Вако», 2004.
2. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии – М., «Просвещение», 1974.
3. Заикина   Е.А.   Самодиагностика   состояния   здоровья   //   Биология.
Издательский дом «Первое сентября». –  2006. –  №19.
4. Додонова Л.П. «Теория и практика физической культуры», 1994, №7.
5. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. «ФиС», М., 1969. 6. Мамычкин Ф.В., Зайцев Е.А., Варнахин В.М. «Теория и практика физической культуры»,
1996, № 1.
7. Никитюк Б.А. «Теория и практика физической культуры», 1994, №7.
8. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М., Медицина,
1991.

file_name: Работа Гаподченко Никиты.docx

intro:
Исследовательская работа по теме: "МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ".
Целью исследовательской работы является доказательство необходимости изучения динамики физического развития учащихся 8 класса методами математической статистики.
Гипотеза исследования заключается в том, что регулярные наблюдения и анализ физических качеств и двигательных способностей учеников, позволит корректировать процесс физического развития школьников. Таким образом, повысится интерес учащихся к уроку физической культуры, укрепится здоровье, а всё это является конечной целью физического воспитания.

title: Исследовательская работа по теме "МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ"


extracted_text:
Сценарий игры
«Математика и здоровье»
  Цель: приучать учащихся ценить, уважать и беречь свое здоровье путем
правильного образа жизнедеятельности, заинтересовать их вопросами
устройства человека посредством решения математических задач о здоровье.
Девиз: «Здоровье – не всё, всё без здоровья – ничто»
Ход игры:
 Ведущая. Еще в древности одним из важнейших достоинств человека считали
владения математическими знаниями. А сейчас особенно математика
проникла во все отрасли знаний и необходима в любой профессии, какую бы
вы не выбрали для себя.

 Ведущий.  Это математики учат вычислительные машины измерять размеры
атома, проектировать дома, проводить медицинские обследования, сочинять
стихи и музыку.

Ведущая. Причем здесь здоровье? – спросите вы. Притом, что сегодня мы
проводим игру «Математика и здоровье», чтобы еще раз напомнить –
необходимо ценить, уважать и беречь свое здоровье путем правильного образа
жизнедеятельности. Путь к математическим вершинам начинается со
здоровья.
Ведущий. А заинтересовать вас вопросами устройства человека мы
постараемся посредством решения математических задач.
Ведущая. Сегодня у нас соревнуются две команды. Соревнование умов – это
одна из составляющих частей нашей игры. У всех есть ручки и блокноты. В
моменты, когда на экране будут появляться задачи, решать их должны будут
все. Это будут математические задачи  о здоровье общего доступного всем
уровня.
Ведущий. Как только ктото получает ответ – сигнализирует,  поднимая руку.
Ассистенты вечера принимают решенные задачи и отдают их в жюри. Не
забудьте подписать фамилию и класс на листах. Жюри принимает решения. За
верно решенную задачу в промежуточных итогах будут выдавать жетоны.
Выиграет тот, кто наберет больше жетонов.
Ведущие называют ассистентов и членов жюри, председателя жюри
учителя математики, которые занимают соответствующие места.

1 раунд
Бойся вредных привычек Ведущая. Человеческое тело можно сравнить с огромным зданием,
состоящим из миллиардов «кирпичиков»  клеток. Клетки образуют ткани.
Ткани объединяются в органы. Слаженная работа всех органов – счастье для
человека.

Ведущий. Итак, начнем. Внимание на экран.

Задача 1.   Средняя продолжительность жизни женщины 75 лет, а
продолжительность жизни мужчин составляет 4/5 от
продолжительности жизни женщин . На сколько лет дольше в
среднем живут в России женщины, чем мужчины?

Включается музыка, учащиеся решают задачи.  Ассистенты принимают
решенные задачи. решения отправляют в жюри.

Задача 2.   В России ежегодно умирает 500 000 мужчин среднего
возраста. 42% из них умирают изза болезней, связанных с курением.
Сколько человек могли бы продолжать жить, если бы своевременно
бросили курить?
Ведущая.  Решение задач закончено. Ответы к задачам вы видите на экране.
Ответ №1   на 15 лет
Ответ №2  210 000 человек

Ведущий. Жюри проверяет, а мы продолжаем общение.
Ведущая.  Чем вы можете объяснить такую разницу в продолжительности
жизни?  Мужчины чаще попадают в ситуации, связанные с риском для жизни,
кроме того, имеют больше вредных привычек.

Ведущий. Вот, к примеру, фактическая информация о курении.
Доказано, что 75% тех, кто начал курить, становятся зависимыми от курения
людьми. Каждая выкуренная сигарета уносит 6 мин жизни.

Ведущая. Никотин – это смертельный яд. Последствия курения для
организма человека проявляются в качестве поражения различных органов.
2 раунд
Правильно питайся

Ведущая. Один из крупнейших ученых средневекового Востока родился в 980
году. Краткое его имя Ибн Сина, а латинское произношение Авиценна создал
450 трудов, до наших дней сохранилось 274. Он писал:
Ведущий.  Бесцельны долгий отдых и покой: В излишествах нет пользы никакой,
                   Коль человек недвижим, вредный сок
                   Заполнит тело, и еда не впрок.

Ведущая.   Пища – топливо, без которого организм не может
функционировать. Но питание должно быть рациональным, включать в себя
все необходимые пищевые вещества и выполнять требования режима.

Ведущий.  Дефицит какого либо пищевого вещества в организме может
привести к серьезным заболеваниям. Например, дефицит железа сказывается
на росте и устойчивости к инфекциям, ведет к понижению содержания
гемоглобина в крови. А дефицит гемоглобина может привести к анемии.
 Внимание на экран.
 Задача 3.  60%  числа х равно 50% числа 9,6 . Найдите это число х и
узнайте, какова суточная потребность организма в железе  в
миллиграммах.

Ведущий.   Например, девятиклассник  должен ежедневно получать около
2500кК. Если в организм поступает больше, то организм складывает излишки
в виде жира.

Задача 4. С позиции здорового питания в день 14 летний школьник
должен употреблять в пищу 0,4 кг овощей без учета картофеля.
Известно, что хомяк собирает на зиму около 90 кг гороха. Кто больше
и во сколько раз съедает овощей: человек за год или хомяк за зиму?
Задача 5. Среднее арифметическое двух чисел 32,5. Одно из чисел равно
15. Найдите другое число. Найденное вами число покажет вам,
сколько витамина С в миллиграммах должен ежедневно получать
человек.

Ведущая.  Решение задач закончено. Посмотрите ответы к задачам.
Ответ №4   146 кг, в 1,6 больше съедает человек.
Ответ №3   8мг
Ответ№5   50мг

Ведущий.   Слово жюри (жюри объявляет, кто правильно решил первые
пять задач и выдает жетоны)
Полноценный сон – важный источник ваших сил
3 раунд Ведущая. Существует гипотеза, что человеку необходим сон, так как в это
время мозг переписывает знания из кратковременной памяти в
долговременную. В течение каждой ночи у человека фаза быстрого сна
сменяется фазой медленного сна. Во время быстрого сна человек видит сны,
его продолжительность составляет 1/5 часть всего времени сна.
Внимание на экран.
Задача 6.  Средний человек проводит во сне 1/3 своей жизни, еще 50 лет
он бодрствует. Какова средняя продолжительность жизни человека?

Ведущая.  Решение задачи закончено. Ответ к задаче на экране.
Ответ №6   75лет.
Ведущий.  Помните! Полноценный сон играет наиболее важную роль в
восстановлении жизненных сил. Если человек крепко и глубоко спит, то он
может днем решать сложные задачи, напряженно работать.
4 раунд
Память необходимо тренировать

Ведущая. Одна из основных функций человеческого мозга – обучение. Чтобы
обучиться чему – нибудь, надо для начала запомнить какую – то информацию.
Для успешного пользования своей памятью, необходимо информацию
усвоить, сохранить и при необходимости воспроизвести.

Ведущий.    Обычный человек может удержать в кратковременной памяти от 5
до 9 единиц запоминаемого материала, тренированный же до 20 единиц
произвольно полученной информации. При этом способности произвольной
памяти просто огромны.

Ведущий. В Японии происходят соревнования среди тех, кто смог выучить
наибольшее количество знаков числа «пи». Житель Японии в 1987 году назвал
по памяти 40 000 знаков числа «пи», на это у него ушло 17 ч 21 мин.
 14 марта все ученые физика  математических наук отмечали день числа пи.
А теперь объявляется конкурс – кто назовет наибольшее количество цифр
числа пи.
Ответ:  3,141592653589793238462643383…
Ведущий. Внимание на экран.
 Задача 7.  Способность среднего человека запоминать произвольную
информацию составляют 2/5 от способности тренированного
человека. Сколько произвольно названных слов они запомнят вместе,
если тренированный человек запомнил из текста 50 слов.

 Ведущая.  Решение задачи закончено. Ответ к задаче на экране. Ответ № 7   70 слов
Ведущий.  Слово жюри (жюри объявляет, кто правильно решил следующие
задачи и выдает жетоны)
5 раунд
Работать в шуме вредно
Ведущий.  С помощью слуха мы взаимодействуем с окружающей средой.  При
работе в интенсивном шуме у людей снижается внимание, увеличивается
количество ошибок и даже ухудшается зрение. Сильный шум может даже
убить.
Внимание на экран.
Задача 8.  Японские врачи провели исследование и выяснили, что из
каждых 45 студентов, имеющих расстройства слуха, 30 человек
регулярно слушают музыку через наушники. Выясните, какой
процентов потерявших слух активно стремились к этому?
Задача 9. Высокий уровень шума, воздействующий на органы слуха в
течении нескольких часов, может привести к снижению остроты
слуха. Выясните, какой шум опасен для вашего здоровья, для этого
решите уравнение
Ведущая. Решение задач закончено. Ответы на экране.
Ответ №8   66,6%
Ответ №9   110 дб
 Ведущая. Слово жюри (жюри объявляет, кто правильно решил следующие
задачи и выдает жетоны)
Ведущий.  Постоянно слушая музыку через наушники, человек постепенно
глохнет и повышает уровень громкости незаметно сам для себя. Это очень
вредно.

 Ведущая. Чтобы жизнь была полной, насыщенной, интересной не лежи на
диване и не просиживай у компьютера, телевизора. Есть много интересного
вокруг нас. Найдите увлечение по душе.
   Мы знаем, время растяжимо,
   Оно зависит от того,
   Какого рода содержимым
   Вы наполняете его. Ведущий.  Мы за здоровый образ жизни, за то, чтобы свободное от учебы
время было творчески заполнено.
Ведущая. Чем богаче ваш внутренний мир и разносторонней занятия, тем
наглядней     для вас будет бессмысленность курения, пьянства и прочих
вредных привычек и негативных факторов.

Ведущий. Берегите себя, свое здоровье и тогда математические задачи будут
решаться быстрей и легче. Желаем радости открытий в бескрайнем море с
именем «Математика»! Спасибо за участие!

file_name: Сценарий школьного математического вечера.docx

intro:
Сценарий игры«Математика и здоровье»
 Цель математической игры: приучать учащихся ценить, уважать и беречь свое здоровье путем правильного образа жизнедеятельности, заинтересовать их вопросами устройства человека посредством решения математических задач о здоровье.
Девиз: «Здоровье – не всё, всё без здоровья – ничто»

title: Сценарий игры «Математика и здоровье»


extracted_text:
План – конспект беседы на тему " Доброта спасёт мир" во 2 классе.
Цели: развитие представлений воспитанников о добре, воспитание стремления совершать добрые
дела, развитие самооценки; развитие у учащихся речи, мышления, умения связно выражать свои
мысли, развивать коммуникативные умения.
Задачи:
• Расширить у воспитанников значение понятия «добро» и «доброта»;
• раскрыть нравственное содержание доброты;
• познакомить с закономерностями проявления их в личности человека и в окружающей жизни;
• показать воспитанникам необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их
к этому;
• дать нравственную оценку добрым поступкам.
• Развивать самооценку.
• Развивать у воспитанников чувство товарищества, взаимопомощи
1. Организационный момент:
Ход беседы
2. Вводная беседа:
В.  Ребята, сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы поговорить о доброте и добрых делах
В.  Доброта... Что означает это слово?
(Объяснение детей, как они понимают это слово)
В.  Какого человека можно назвать добрым?
( Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Добрый человек бережёт природу, любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в общении с товарищами и
взрослыми).
В.  А теперь обратимся к определению в толковом словаре Сергея Ожегова.
Доброта  это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Он отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный,
добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный.
Наверное, понастоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.
 Мне кажется, в вашей жизни были случаи, когда вас обижали. (Ответы детей)
В.  Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, горечь, обиду, досаду, чувство
одиночества, несправедливость к вам, незащищенность.)
 Как вы считаете, справедливо ли с вами поступили? (Ответы детей.)
В.  А сейчас расскажите, были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели когото? (Ответы
детей.)
В.  А теперь поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы
с вами обошлись так же?
В.  В Евангелии от Матфея сказано: “...во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так
поступайте и вы с ними”. Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый ребенок хочет, чтобы
окружающие его любили, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо самому все делать
так, чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и чувство несправедливости.
3. Разберем ситуацию.
В. Есть два человека. У каждого  десять хороших друзей.
1. Один из них каждый день просит своих друзей помочь ему: одолжить деньги, еду, оказать другие
услуги. Обращаясь к ним, он говорит, что если они действительно его друзья, то не откажут ему в
этом и, в конце концов, просто обязаны ему помочь. Через некоторое время все друзья
отворачиваются от него. Они перестают звонить и навещать его.
2. Другой каждый день встает пораньше, чтобы все успеть. Он всем сердцем предан своим друзьям,
поэтому часто навещает их, помогая им, чем может. Через короткое время все знакомые считают его
лучшим другом, стараясь быть ближе к нему. Они рассказывают о нем другим, и он становится
всеобщим любимцем.
 С кем из этих двух людей вы хотели бы дружить? (ответы детей)
Вывод учителя  Все люди очень разные…. Одни готовы отдать последнее своему другу и просто
знакомому; у других и снега зимой не допросишься.
4. Выполнение теста.
В.  Сейчас мы проведем тест “Добрый ли, я”
Каждый из вас сможет проверить,  какие вы, всегда ли внимательны и добры к окружающим?
В. – давайте рассмотрим бланк ответов
Вам предлагаются вопросы и бланк ответов, в котором против каждого номера вопроса нужно указать
“да” или “нет”
В.  а теперь вопросы
1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или
родным?
2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не
интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
3. Твой партнер плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он
не терял интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
5. Часто ли ты используешь злые шутки?
6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не
интересует?
8..С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
10. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности
(чтото выполнить за когото из домочадцев, например)?
12. Станешь ли ты передразнивать когото, чтобы развеселить своих друзей?
В. – Теперь давайте посмотрим, как правильно подсчитать баллы Одно очко за каждый утвердительный ответ на вопросы 1, 3, 4, 7, 11 и за отрицательный ответ на
вопросы 2, 5,6,8,9, 10,12.
Результаты:
Больше 8 очков. Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми. У тебя много
друзей. Одно предостережение: никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.
От 4 до 8 очков. Твоя доброта — вопрос случая: добр ты не с каждым. Для когото ты идешь на все,
но старайся быть ровным со всеми, чтобы не было на тебя обид.
Менее 4 очков. Тебе предстоит сложная работа над собой.
5. Игра: Сказочный герой – добрый или злой?”
 Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла.
В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду называть сказочного
героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши , ели
злой – топаете ногами.
Иван – царевич, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная шапочка, Баба – яга, Золушка, Мальвина.
В.  Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
6. Работа со словами
 А сейчас давайте попробуем слова первого столбика заменить словами противоположными по
значению:
Плохо  хорошо
Зло – добро
Война  мир
Жадность щедрость
Грубость – вежливость
Жестокость – ласка
Ложь  правда
Предательство  преданность
В.  Чтобы победить зло, надо чтобы добра было больше.
В жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки в реку, реки  в море добра.
Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил
жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка.
В.  Значит не только слова должны быть добрыми , но и дела.
В.  Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в
транспорте, в природе? (ответы детей)
7. Беседа о вежливых словах.
В.  Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее,
добрее, искреннее? (ответы детей)
В.  Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие? (Ответы детей: “доброго здоровья”, “счастливого
дня”, “будьте добры” и т. д.)
В.  Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние эти слов? (С помощью улыбки,
доброжелательного взгляда.) Добрые слова  это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
Игра:
Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача  досказать подходящее по
смыслу доброе слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Вывод учителя: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас приободрить.
Вселить в нас уверенность, согреть душу.
9. Заключение
Игратренинг “Волшебный цветок добра”.
Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте
себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую, приятную мелодию.)
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони.
Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный
запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее
настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы
здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью.
Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе...
Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.
Подведение итога  Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету
Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми – смелыми, добрыми,
трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово.
А теперь откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте
чегонибудь хорошего. (Дети выполняют.) Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и
взяли с собой, уходя из этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут попрежнему с
вами...
Всего вам доброго! И помните: «Доброта спасёт мир!»

file_name: доброта спасет мир.docx

intro: План-конспект беседы во втором классе на тему "Доброта спасет мир", с целью развития представлений воспитанников о добре, воспитания стремления совершать добрые дела, развития самооценки; развития у воспитанников речи, мышления, умения связно выражать свои мысли, развивать коммуникативные умения. В ходе беседы дети в игровой форме узнают, почему надо быть добрым.

title: План-конспект беседы во 2 классе на тему "Доброта спасет мир!"


extracted_text:
Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения, формирование нравственных и
гражданских качеств  на героической истории  и традициях Российской Армии и Военно
Морского Флота.
Слайд № 1: В.М. Васнецов. Богатыри
 Приближается замечательный праздник — День защитника Отечества. Этот праздник
напоминает нам о том, что всё самое дорогое, что у нас есть, может подвергнуться опасности.
И долг каждого из нас, если придётся, защитить своё Отечество.
Ещё в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою родину.
 Слайд № 2: Нашествие монголотатар
В  1237 году Монгольский хан Батый собрал огромную армию и перешел Волгу. Были
захвачены и разорены многие русские города и поселения (Рязань, Владимир, Киев).
Несколько веков подряд Русь была порабощена Золотой Ордой.
 Опустошив Русскую землю, захватчики двинулись в другие страны Европы. Но восстания
против завоевателей, то и дело возникали в разных местах Руси. Монголотатарские ханы
побоялись оставить у себя в тылу разорённую, но непокорившуюся Русскую землю. Они
повернули назад.
Героическая борьба народов Руси спасла Европу от страшного нашествия.
Слайд № 3: Александр Невский
Пока монгольский хан Батый собирал на юговостоке свою армию, шведские и немецкие
феодалы на севере тоже решили захватить наши прекрасные русские земли. Однако им это не
удалось. Молодой князь Александр Ярославович в 1240 году сокрушил шведов на реке Неве,
за это его и прозвали Александром Невским.

Слайд № 4: Ледовое побоище
Через два года — 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера произошло Ледовое побоище,
где были разбиты и немецкие рыцари.
 Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новгородские полки.
По льду летели с лязгом, громом,
К мохнатым гривам наклоняясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
(К. Симонов. Отрывок из поэмы «Ледовое
побоище»)
Слайд № 5: Слова Александра Невского
До сих пор мы помним знаменитые слова Александра Невского: «Кто с мечом к нам придёт,
от меча и погибнет!»
Долгим и мучительным было время монголотатарского ига, и потому чтит наш народ тех
безвестных героев, которые одержали победу в битве на поле Куликовом. Слайд  № 6: Князь Дмитрий
8 сентября 1380 года русские войска построились на Куликовом поле в боевой порядок.
Воеводы уговаривали князя Дмитрия не принимать участия в битве. Но он ответил им:
1) «Да как я скажу: братья, ударим вместе! А сам лицо своё начну скрывать. Я хочу как
словом, так и делом наперёд всем быть».
Слайд  № 7: М.И. Авилов. "Бой Пересвета с Челубеем", 1943.
 По обычаю перед битвой полагалось сразиться в поединке самым сильным воинам. Из
вражеских рядов выехал Челубей, воин огромного роста. Из русских рядов устремился на бой
богатырь Пересвет. Оба всадника ринулись друг на друга. Копья ударили одновременно.
Мгновение спустя конь Челубея поскакал к монголотатарским рядам, волоча застрявшего в
стремени убитого всадника. Пересвет удержался в седле. Конь примчал мёртвого богатыря к
русским полкам.
Слайд  № 8: Русь великая одолела рать татарскую на поле Куликове, на реке Непрядве
Снова взревели боевые трубы. Поднялись в руках у русских воинов красные щиты. Рати
сошлись. Не выдержав натиска русичей, враг побежал.
1) Русь великая одолела рать татарскую на поле Куликове, на реке Непрядве.
Слайд № 9: Дмитрий Донской
За победу на берегах Дона князя Дмитрия стали называть Донским.
Куликовская битва нанесла Золотой Орде сильный удар, но свергнуто иго монголотатарских
ханов было только через 100 лет, в 1480 году.
Слайд № 10: Портрет Петра I. Поль Деларош (1838)
Регулярная русская армия была создана Петром I  только в конце 17начале 18 века.
1) В результате преобразований  Петром I была создана сильная регулярная армия и
мощный военноморской флот, которого ранее у России просто не было.
2) 2)К концу царствования Петра численность регулярных сухопутных войск достигала
210 тыс. (из них числилось 2600 в гвардии, 41 550 в коннице, 75 тыс. в пехоте, 74 тыс. в
гарнизонах) и до 110 тыс. нерегулярных войск.
3) 3) Флот состоял из 48 линейных кораблей;787 галер и других судов; людей на всех
судах было почти 30 тыс.
Слайд № 11: Александр Васильевич Суворов
В 18 веке во время войны с Турцией прославился полководец Александр Васильевич Суворов.
  Во всех сражениях он всегда выходил победителем. Суворов знал, что этими победами он,
прежде всего, обязан солдатам. «Солдат – защитник отечества»,  говорил он. Он уважал и
любил солдат. Он учил их быть выносливыми, смелыми, находчивыми.
 «Тяжело в ученье, легко в бою»,
1)
2) «Воюй не числом, а уменьем»,
3) «Дело мастера боится»  эти и многие другие наставления Суворова вошли в его книгу
«Наука побеждать». Слайд № 12: Кутузов (ГоленищевКутузов) Михаил Илларионович
12 июня 1812 года 600тысячная французская армия начала переправу через реку Неман и
вторглась в пределы Российского государства.
1) Главнокомандующим русской армией в этот грозный час был назначен талантливый
полководец Михаил Илларионович Кутузов – ученик Суворова, участник штурма
Измаила (1790 г.).
 Войска Наполеона, несмотря на мужественное сопротивление русских, приближались к
Москве.
Слайд № 13: Бородинское сражение
В августе 1812 года было решено дать генеральное сражение. Было выбрано большое поле
около деревни Бородино, в 110 километрах к западу от Москвы.
1) На рассвете 26 августа началась битва. Не удалось Наполеону уничтожить русскую
армию, увидеть её бегство.
2) Непоколебимо и грозно стояли русские полки. Но, подсчитав свои силы, Кутузов
приказал отступать. Французская армия и после Бородинского сражения была ещё
очень сильна.
 Русские войска оставили Москву без боя. «С потерей Москвы не потеряна Россия. Надо
сохранить армию»,  говорил Кутузов. Русская армия расположилась лагерем в 100
километрах к югу от Москвы и стала собирать силы для разгрома французских захватчиков.
Слайд № 14: 1812 Наполеон под Москвой
2 сентября французы подошли к Москве.
 Глядя издали на русскую столицу, Наполеон ждал, когда к нему придут именитые москвичи
и в знак покорности принесут ключи от города.
Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоённый,
Москвы коленопреклонённой
С ключами старого Кремля.
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
(А.С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Евгений
Онегин»)
Слайд № 15: Партизанская война
Против французских захватчиков разгоралась беспощадная партизанская война. 7 октября
1812 года французы начали отступление из Москвы.
1)Русские войска и партизаны преследовали врага. Некоторыми партизанскими отрядами
командовали крестьяне.
2)В отряде Герасима Курина было около 6 тысяч человек.
3)Смело сражался отряд солдата Ермолая Четвертакова.
4)В войне участвовали и женщиныкрестьянки. В отряде Василисы Кожиной действовали
женщины и подростки, вооружённые вилами, косами, топорами. «На француза и вилы –
ружьё»,  говорили в народе. Слайд № 16:Денис Давыдов
Часто партизанами руководили офицеры, посланные Кутузовым в тыл врага. Особенно
прославился отряд Дениса Давыдова, храброго офицера и талантливого поэта.
 Отечественная война закончилась великой победой нашего народа.
Слайд № 17: Генерал Эйхгорн в оккупированном Минске, февраль 1918. Немецкие войска в
Киеве, март 1918 г.
В 1914 году началась первая мировая война. После установления в нашей стране Советской
власти началась иностранная интервенция.
 Немецкие войска начали наступление в феврале 1918 года.
Слайд № 18: Первые победы Красной гвардии
Отряды Красной гвардии одержали свои первые победы: остановили наступление немцев на
Петроград. Но освобождение нашей страны от иностранцев продолжалось до 1922 года.
 На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны напала на
Советский Союз. Много героических подвигов совершил наш народ в годы Великой
Отечественной войны.
Слайд № 19: Защитники Брестской крепости
 Навечно останется в памяти подвиг защитников Брестской крепости.
1) Они первыми встретили врага.
2) Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении продолжали
сражаться.
3) Руководили обороной комиссар Фомин и майор Гаврилов. Тяжело раненный, Фомин
был захвачен фашистами в плен и расстрелян.
4) Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только
уничтожив её защитников.
Слайд № 20: Подвиг майора Гаврилова
1) Когда фашисты захватили развалины крепости, Майор Гаврилов укрылся в глубоком
2)
подвале.
 От голода и жажды он потерял сознание и застонал. Его стоны привлекли внимание
врагов.
3) Но как только немецкие солдаты вошли в подвал, Гаврилов очнулся и начал стрелять.
4) В течение часа майор вёл бой. Но вот кончились гранаты, в пистолете остался один
патрон. В это время из пролома за спиной Гаврилова раздался выстрел.
5) Раненый майор был взят в плен. Мужественному защитнику Брестской крепости Петру
Михайловичу Гаврилову присвоено звание Героя Советского Союза.
Слайд № 21: Руины Тереспольских ворот
До наших дней на стенах крепости сохранились надписи, сделанные её защитниками:
1) «Умрём, но не уйдём»,
2) «Товарищи, отомстите за нас!»
Слайд № 22: Плакакт «Родинамать зовёт!» Весь народ поднялся на борьбу с фашистами.
Во время Великой Отечественной войны такие плакаты были расклеены всюду.
Слайд № 23: Героические страницы летописи Великой Отечественной войны
Во время войны почти 12 тысяч человек за свои подвиги получили звание Героя Советского
Союза.
Героические страницы летописи Великой Отечественной войны:
1) Битва под Москвой
2) Подвиг Севастополя
3) Непокорённый Ленинград
4) Сталинградская битва
5) Курская дуга
6) Битва за Новороссийск
7) Партизанская борьба
 История ещё не знала такой войны, как Великая Отечественная война. Не только потому,
что она была самой разрушительной, что в ней погибли миллионы людей. Но прежде всего
потому, что никогда раньше не было такого количества героев и таких геройских подвигов
против фашистских захватчиков.
Слайд № 24: стихотворение
  В наши дни армия защищает интересы нашего государства. Война в Афганистане, Чеченская
война.
  К нам в гости пришел сегодня офицер Российской Армии. Предоставим ему слово.
 Мы поздравляем вас с праздником — с Днем защитника Отечества. Желаем вам здоровья, и
пусть небо над Россией и над всем миром будет голубым и чистым.
ВИКТОРИНА
1. Кому принадлежит крылатая фраза: «Кто с мечом к нам придёт,  от меча и погибнет!»
(Александру Невскому)
2. Когда и где происходило Ледовое побоище? (5 апреля 1242 г. На льду Чудского озера)
3. Какое событие положило конец татаромонгольскому игу? (Куликовская бита 8
сентября 1380 г.)
4. Кем была создана регулярная русская армия? (Петром I)
5. Кому из русских полководцев принадлежат слова: «Тяжело в ученье, легко в бою»?
(Александру Васильевичу Суворову)
6. В каком году началась война с наполеоновской армией? (12 июня 1812 г.)
7. В каком году отряды Красной гвардии одержали свои первые победы? (Февраль 1918
8. Когда началась Великая Отечественная война? (22 июня 1941 г.)
9. Кто из защитников Брестской крепости получил звание Героя Советского Союза?
г.)
(Гаврилов
Петр Михайлович)
Использованная литература:
Голубева Т.С., Геллерштейн Л.С.. Рассказы по истории СССР для 4 класса.
Просвещение, 1980.

file_name: Урок мужества.docx

intro:
Приближается замечательный праздник — День защитника Отечества. Этот праздник напоминает нам о том, что всё самое дорогое, что у нас есть, может подвергнуться опасности. И долг каждого из нас, если придётся, защитить своё Отечество.
Ещё в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою родину.
Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения, формирование нравственных и гражданских качеств  на героической истории  и традициях Российской Армии и Военно-Морского Флота.

title: Урок Мужества