description:
6 класс, 29.11.18.
Урок 70. Правописание О//Ё в суффиксах имен существительных
после шипящих
Цель   урока: создать   условия,
  способствующие   изучению   знаний   по   теме

«Правописание гласных О – Е после шипящих в суффиксах существительных»
Планируемые результаты
Предметные:  изучить   правописание   гласных   О   –   Е   после   шипящих   в   суффиксах
существительных;   развитие   учебноинформационных   и   исследовательских   умений   учащихся
(сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного
отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.
Личностные:
личностное   самоопределение,   желание   приобретать   новые   знания,
совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.
познавательные   УУД: осознание   познавательной   задачи,   поиск   и   извлечение   нужной
информации, установление причинноследственной связи, выбор эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные   УУД: планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и
аргументировать   свою   точку   зрения;   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности,
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
разной   форме;   участвовать   в   разнообразных   формах   организации   учебной   деятельности,   уметь
работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Оборудование: учебник, раздаточный материал
Ход урока
полям.
в сложном предложении.
словах
1 Организационный момент.
2 Синтаксическая пятиминутка.
Выглянуло из-за облаков желтое солнышко, и побежало оно лучом по
- полный синтаксический разбор предложения с объяснением пунктуации
-   объясните   правописание   гласных   Ё-О   после   шипящих   в   выделенных
- сделайте вывод о правописание О-Ё после шипящих в корне и окончании
3 Упражнение на повторение «Правописание О-Ё после шипящих».
Аккуратным чертежом, указать пальцем, нежный шелк, тихий шепот,
свежих огурцов, черствый человек, со свечой в руке, чопорный англичанин,
шорох леса, вытер полотенцем, собирает желуди, маленький каблучок.
- Написание какого слова вызвало у вас затруднение? Почему?
- Объявите тему урока.
4 Постановка цели.
- Запись тему урока.
- Поставьте цель урока в форме вопроса. (Какую задачу мы должны
5 Объяснение нового материала проходит на основе анализа
На доске и в тетрадях:
девчонка горошек
сегодня решить?)
языкового материала.

description:
речонка кусочек
собачонка овражек
- Составьте алгоритм или порядок анализа языкового материала (1.
Прочитать слова обеих групп 2) выделить суффиксы в данных словах 3)
сравнить суффиксы 4) поставить ударение 5)сделать вывод о написании О-Ё
после шипящих и Ц)
- Выполняем работу по алгоритму.
- Сопоставьте полученный вывод с положением учебника
- Ознакомьтесь с оформлением орфограммы.
6 Закрепительные упражнения
6.1 Запись с объяснением.
Дружок, жучок, петушок, замочек, шапчонка, кулачок, подушечка,
орешек, лужок, медвежонок, мышонок, сучок, горошек, старичок, овражек,
пастушонок, одежонка
птиц названия их детенышей. Объясните изученную орфограмму.
мячом, кошелка, матчем, курицей, ружьецо, лягушонок, книжонка.
6.2 Распределительный диктант.
О Ё
Лужок, посошок, шепот, морячок, пчелка, трущоба, мечом, дешевый,
7 Работа по словообразованию.
- Образуйте от названий представленных на фотографиях животных и
(волк, заяц, еж, медведь, белка, грач, петух)
- Какой морфемный способ словообразования вы использовали?
- Составить с одним из слов распространенное предложение.
8 Кодированный диктант.
1)каланчой пальцев, огурцов
2)речонкой, тучей, лапшой
3)чижом, лисицей, сторожем
4)полотенцем, перцем, борщом
5)дружок, зайчонок, медвежонок
- Самопроверка при помощи проектора и самооценка работ
9 Диктант «Проверь себя»
Молодой дирижер в черной шелковой рубашке перед концертом сидел на
жестком диване и пил дешевый желудевый кофе, любуясь своим отражением
в самоваре. В это время в форточку влетел любопытный галчонок, посмотрел
по сторонам и вдруг совершил неожиданный скачок в сторону самовара.
10. Самостоятельная работа.
Вставить пропущенные буквы; расставить пропущенные знаки
1) Принес старич..к комоч..к снегу в избу, положил в небольшой
препинания во втором и четвертом  предложениях; выписать слова на
изучаемую орфограмму в два столбика.
горшоч..к, накрыл веточкой и поставил на окошко. 2) Взошло солнышко
пригрело горшоч..к и снег стал таять. 3) Вот слышат старики -пищит что-то в
горшочке. 4) Глядь, лежит девч..ночка, беленькая, как снеж..к, кругленькая
как комок, и говорит им Я девочка снегурочка, из вешнего снегу скатана,
вешним солнышком пригрета и нарумянена.
10 Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
11 Домашнее задание: параграф 36, упр. 278, составить
распределительный диктант

intro: Данный урок разработан для учащихся 6 класса по теме "Правописание О и Ё в суффиксах имен существительных после шипящих". На уроке учащиеся повторят изученную орфограмму в 5 классе правописание О и Ё после шипящих в корне имен существительных. На уроке будут предложены разные виды заданий: распределительный и кодированный диктанты, работа по словообразованию и т.д.


extracted_text:
Автор: Ахмолина Фаина Евгеньевна, учитель начальных классов МКОУ СШ м.Знаменка
Предмет: внеурочная деятельность «Смотрю на мир глазами художника»
Класс: 4 класс
Тип занятия: комбинированный
Вид занятия: творческая мастерская
Время проведения: март
Тема
Цели

Технологическая карта изучения темы
«Декорирование тарелочки.  Ветка цветущей сакуры»
Цель
  занятия:  Сформировать   представления   о   культуре   Японии,
создать   условия   для   развития   интереса   к   традициям   японцев,
познакомить с Праздником цветения вишни – сакуры для использования
художественных образов в своей творческой деятельности
Задачи:
 обучающие:
 знакомство учащихся с всенародным культом почитания праздника
цветении я сакуры в Японии;
 учить детей пониманию места и роли природы в жизни человека;
 формирование умения выразительного использования в коллективной
работе: фактуры материалов, цвета композиции, умение
согласовывать между собой детали для объединения их в целостный
ансамбль.
развивающие:
         •   развитие эстетического вкуса учащихся;
•   развитие художественного видения окружающего мира;
 развитие индивидуальных творческих способностей учащихся;
воспитательные:
 воспитание чувства толерантности к чужой культуре;
 формирование эмоциональноценностное отношения к природе;
 формирование умения работать в группах.
 формирование рефлексивного отношение к учению и личностному
Основные
понятия
Межпредметные
смыслу учения;
Приём кляксография
техника примакивания кистью
«метод тычка» ватной палочкой
выполнение работы объёмного цветка из гофрированной бумаги
выполнение работы объёмного цветка из салфеток
окружающий мир, ИЗО, Литературное чтение
1 связи
Ресурсы:
 дополнительные
Формы работы
Планируемые
образовательные
результаты
Этапы  занятия
I.
Организационны
й момент
Актуализация
 Знаний
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
 презентация;
аудиозаписи этническая музыка Японии
 алгоритм выполнения работы в технике примакивания кистью для работы в
группе (Приложение 1);
 алгоритм выполнения работы «методом тычка» ватной палочкой для работы в
группе (Приложение 2);
 алгоритм выполнения работы объёмного цветка из салфеток для работы в
группе (Приложение 3);
 алгоритм выполнения работы объёмного цветка из гофрированной бумаги для
работы в группе (Приложение 4);
 декоративная тарелочка из папьемаше, гуашь, гофрированная бумага,
салфетки, простые карандаши
фронтальная, групповая, парная
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют
свои представления о культуре Японии,
получают возможность продолжить учиться: работать с алгоритмом,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усвоят суть понятий «декорирование», «композиция»;
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают
собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в
речевое общение, пользуются алгоритмом
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве Древней Японии
Ход занятия
 Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Повернитесь и
поприветствуйте их. Посмотрите на своих одноклассников и поддержите их
улыбкой.
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Садитесь.
Какую работу мы выполняли на прошлых занятиях нашей студии? (Мы
изготавливали тарелочку в подарок мамам в технике папьемаше.)
 Готов ли ваш подарок? (Нам его нужно украсить.)
2 II.
Формулирование
темы и целей
занятия
 Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия? (Декорирование
тарелочки. прикрепить на доску) Существует множество способов украшения
изделий
 Я предлагаю совершить путешествие в очень удивительную страну, чтобы
почерпнуть идеи для работы.
 Послушайте музыку и догадайтесь, что это за страна. (звучит музыка №1)
(Это страна Япония)
На каких уроках мы знакомились с этой страной? (ИЗО, окружающий мир,
литературное чтение)
Значит мы коечто уже знаем про неё, я предлагаю вам вспомнить про эту
загадочную и необычную страну. Давайте поиграем в игру «Веришь  не веришь»
1. Верите ли вы, что Япония находится на 6852 (шести тысячах
восьмистах пятидесяти двух) островах?
2. Верите ли вы, что Япония встречает день одной из последних на нашей
планете?
3. Верите ли вы, что гора Фудзиямаэто вулкан?
4. Верите ли вы, что кимоно – это одежда и для женщин, и для мужчин?
5. Верите ли вы, что в Японии стройные и высокие деревья, поднимающиеся
высоко в небо?
6. Верите ли вы, что любимые блюда японцев – это рис и рыба, а чайные
церемонии в Японии это ритуал?
7. Верите ли вы, что Японский народ очень шумный и эмоциональный?
8. Верите ли вы, что в Японии существуют праздники посвящённые цветам?
  Мамы всего мира любят цветы, так же, как и жители Японии, поэтому я
предлагаю вам использовать для Декорирования своей тарелочки цветущую
веточку сакуры. (Ветка цветущей сакуры. прикрепить на доску)
 Знаете ли вы, что за растение сакура и как оно выглядит?
 Какие цели  вы перед собой поставите?
Узнать, что такое сакура и как она цветёт
Научиться, выполнять ветку цветущей сакуры для декорирования тарелочки
Своим национальным символом японцы избрали цветок сакуры – горной вишни.
Ее соцветия волнуют и восхищают японцев не только своей красотой и
множеством, но и своей недолговечностью. Сакура цветёт всего около недели, а
иногда и меньше. Её лепестки не знают увядания. Весело кружась, они летят от
легчайшего дуновения ветра. Они предпочитают опасть совсем свежими.
Существует около 16 видов и примерно 400 сортов этого дерева. Поэтому её
цветы бывают белые и розовые, простые и махровые.
С начала марта по конец апреля Япония преображается: Сотни деревьев
зацветают, начиная с южных островов и постепенно поднимаясь на север.
3
III. Открытие
нового знания IV. Практическая
работа учащихся
в группах
Издали кажется, будто они окутаны облаками или покрыты хлопьями снега. В
это время в Японии проходит Ханами  праздничный фестиваль любования
цветением сакуры. Это праздник весны и молодости. Все идут любоваться
красотой, которой одарила их природа. В парках, аллеях, садах, возле дворцов и
храмов собирается множество людей, чтобы полюбоваться прекрасным и
захватывающим зрелищем. Любоваться цветами идут большой компанией,
которая может состоять из членов семьи, друзей, родственников, коллег по
работе или учебе. Сотни людей расстилают на земле парков коврики, одеяла или
циновки и устраивают веселые пикники.
На пикники принято собираться не только днем, но и поздним вечером и даже
ночью, потому что в это время цветущая сакура особенно красива, так как под
деревьями устанавливают маленькие фонарики подсветки.
Я надеюсь, что в конце занятия и мы сможем устроить свой маленький
фестиваль любования вашими работами.
Словарная работа.
 Кто услышал, что такое сакура? А что такое ханами?
4.Практическая работа.
 Именно эту красоту дикой вишни мы с вами и постараемся сегодня
запечатлеть в своих работах. Как вы думаете, с чего нам начать свою работу?
 Выполнить ветку я предлагаю необычным способом. Как он называется?
Этапы рисования ветки сакуры:
(приём кляксография)
1. Тушь налить каплями на лист бумаги или изделие.
2. Взять трубочку и легонько подуть на капли из трубочки.
3. Дуйте на капли не сверху, а сбоку, как будто толкая ее вперед.
4. Поворачивая трубочку в нужном направлении, можно управлять
движением капелек.
Что мы сделаем на втором этапе? (цветы сакуры)
Сегодня я предлагаю вспомнить несколько техник, с которыми вы  уже
встречались. А вы выберете для работы ту, которая вам больше всего нравится.
Этапы выполнения цветков сакуры:




техника примакивания кистью
«метод тычка» ватной палочкой
выполнение работы объёмного цветка из гофрированной бумаги
выполнение работы объёмного цветка из салфеток
V. Итог занятия
Итак, ребята, вы славно потрудились. Давайте начнем наш маленький фестиваль
любования цветами сакуры.
Несколько человек выходят к доске и  демонстрируют свои работы.
  О какой стране мы сегодня говорили?
4  Какое дерево является символом Японии?
В России есть праздники, связанные с деревьями? ( Вербное воскресенье,
праздник  русской березки на Троицу)
 – Два разных государства – Япония и Россия. Казалось, ничего не может
связывать их вместе. У нас разные языки, одежда, архитектура, религия – ничего
общего! Но нет. Оказывается, маленькая ветка цветущего дерева может
объединить людей. Как и японцы, мы радуемся приходу весны, мы радуемся
цветению цветов и деревьев. Мы внутри такие же, как они, как все люди на
планете. Природа  делает чудеса. Она нас учит добру и справедливости, любви и
уважению, учит нас жить в согласии друг с другом.
Если вы считаете, что занятие было полезным и интересным, прикрепите
красный лучик к солнцу.
Если вы считаете, что время прошло для вас бесполезно, прикрепите белый
лучик.
VI. Рефлексия
5

file_name: занятие по теме Декорирование тарелочки.  Ветка цветущей сакуры .docx

intro: На данном занятии по внеурочной деятельности учащиеся изготавливают подарок мамам на 8 марта. Используется несколько техник декорирования тарелочки в стиле японского изображения цветущей сакуры. Перед учащимися стоит выбор, в какой технике им предстоит работать. Предварительная работа к данному занятию - изготовление тарелочки в технике папье-маше.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка занятия по внеурочной деятельности "Смотрю на мир глазами художника" на тему "Декорирование тарелочки. Ветка цветущей сакуры" (3-4 класс)


extracted_text:
ООД во второй  младшей группе на тему «В гостях у
осени»
Цель: формировать представления о времени года
осень, основных приметах осени, формировать
представления о животном мире, закрепить названия
овощей, фруктов.
Задачи: знакомить с многообразием красок золотой
осени, закрепить сенсорное воспитание: цвет, форму,
размер через дидактические игры: « Найди свой
листик», «Грибочки», «Яблочки на тарелочках»;
познакомить с понятиями « урожай», « листопад»,  с
помощью песен, стихов, загадок, дидактических игр
достичь поставленной цели, вызвать эмоциональный
восторг  у малышей от занятия.
Оборудование: игрушки(ёжик, зайчик и
курочка),дидактический материал к играм( солнышко
и дождик, грибочки, яблочки на тарелочках,
разноцветные листочки, карточки овощей и фруктов)
Ход занятия:
Ребята здороваются с гостями, у них на стульчиках
разложены разноцветные осенние листочки, дети берут
листочки и играют с воспитателем в дидактическую
игру « Найди свой листик». Малыши поднимают тот
цвет, который называет воспитатель, а остальные
детки прячут свой листик за спинку. Игра повторяется
несколько раз. Затем малыши прячутся за листочками, воспитатель говорит: « Где наши детки?», малыши
весело кричат: «Вот наши детки!» Воспитатель
предлагает детям устроить листопад, малыши весело
подбрасывают листочки ,затем малыши вместе с
воспитателем дружно рассказывают стихотворение:
В октябре, в октябре много листьев на земле,
Желтые и красные, все такие разные!
Малыши дарят разноцветные осенние листочки
гостям.
Малыши с воспитателем  играют в игру « Солнышко и
дождик», дети поют вместе с воспитателем  и
выполняют движения под слова игрыпесни,
воспитатель поочередно показывает « солнышко» и
«дождик». Затем ребята садятся на стульчики,
воспитатель показывает карточки овощей и фруктов,
дети называют их. Воспитатель рассказывает об
осеннем урожае, и появляется игрушкакурочка,
которая хочет поклевать урожай. Далее идет
подвижная игра с малышами « Прогоним курочку»
Коко курочка
Коко черная
Я на эту грядку
Не пущу хохлатку
Мы прогоним курицу
Со двора на улицу Кышкышкыш!
Малыши вместе с воспитателем поют песенку и
прогоняют курочку. Игра повторяется 2 раза. Курочка
сердится, воспитатель говорит: « Ты бы лучше не
сердилась, а пошла домой умылась. Вон вся черная,
смотри!» Курочка отвечает: « А я не умею», малыши
хором: « Мы тебя научим!» Дети  поют вместе с
воспитателем песню « Бульбульбуль»(Лопатенко)  и
выполняют движения. Курочка поблагодарила
малышей, что они научили ее умываться
Далее малыши садятся на стульчики и отгадывают
осенние загадки:
Разукрасит листья в разные цвета,
Курточку, сапожки надевать пора.
Собирает листья дворник во дворе,
Как названье этой золотой поре( осень)
«Висят на ветке золотые монетки»( листья),
Сильным, слабым он бывает,
И осенним, и грибным,
Все растенья поливает,
Урожай чтоб лучше был(дождик) Затем появляются игрушки: ёжик и зайчик. Малыши
говорят, что это лесные животные, которые готовят
осенью запасы на зиму. Дети играют в дидактические
игры: « Грибочки для ёжика» Малыши подбирают
грибочки по цвету и размеру, ёжик благодарит
малышей. Дидактическая игра « Яблочки на тарелочке
для зайчика» Малыши выкладывают яблочки на
тарелочки одного цвета. Зайчик благодарит детей.
Игры повторяются несколько раз по желанию детей. В
конце занятия курочка, ёжик и зайка благодарят
малышей за помощь и дарят угощения малышам.

file_name: Открытое занятие во второй  младшей группе на тему.docx

intro: Данное занятие входит в образовательную область "Познавательное развитие" и позволяет сформировать у дошкольников представления о времени года осень, основных приметах осени, сформировать представления о животном и растительном мире, закрепить названия овощей и фруктов, расширить кругозор и словарный запас детей. В занятии использованы различные дидактические игры.