extracted_text:
Исследовательская работа :
Государственная символика
Республики Татарстан
ФИО педагога: Александрова Надежда Александровна
2018  год. Содержание.
Введение
I.История создания государственной символики Республики Татарстан
1.1
1.2
1.3
 Белый барс на гербе Республики Татарстан
Автор музыки Государственного гимна Республики Татарстан
Что означает триколор флага Республики Татарстан
II.Выявление   влияния   знаний   истории   Республики   Татарстан   на   патриотическое
воспитание
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение Символ любого государства выражает суверенитет страны, единство народа.
Он   не   только   выступает   предметом   национальной   гордости,   но   и   обладает
практическим значением.
Каждое государство стремится иметь свой образ, свой символ. Государственными
символами являются герб, флаг и гимн страны. Государственная символика – это те
образы, которые дают наглядное и наиболее доступное представление о стране, как
для самих граждан, так и для других народов и стран.
Актуальность  выбранной мной темы заключается в том, что люди должны
знать, уважать историю символов и гордиться ими.
Тема   исследовательской   работы:   «Государственная   символика   Республики
Татарстан».
Предмет исследования: герб и флаг и гимн Республики Татарстан.
Практическая значимость работы: результаты исследования можно испо
зовать на уроках и во внеклассной работе. Данная исследовательская работа
позволяет привлечь внимание ровесников к изучению исторического
прошлого своей страны.
Целью  данной   работы   является   формирование   у   детей   патриотических
чувств  и гражданского самосознания на основе исторических ценностей Республики
Татарстан,   сохранение   и   развитие   чувства   гордости   за   свою   Родину,   повышение
интереса к истории своей семьи, родного края, страны.
Объект   исследования: изучение   истории   рождения   и   развития   символики
Республики Татарстан.
Гипотеза:
  способность   государственной   символики   влиять   на   сознание
человека.
Задачи:



популяризация   государственных   символов   Республики   Татарстан   –   Флаг,
Герб, Гимн;
развитие исследовательских способностей обучающихся;
расширение   исторических   знаний   и   представлений   обучающихся   о
государственной символике; 
активизация обучающихся к изучению государственных символов Республики
Татарстан,   их   исторической   преемственности,   сущности   и   значения   в
различные периоды истории.
Методы   исследования:   анализ,   который   позволяет   получить   необходимую
информацию о строении гербов, а также выделить из общей массы фактов те,
которые непосредственно относятся к рассматриваемому вопросу.
I.
История создания государственной символики Республики Татарстан
Существование   государства   немыслимо   без   наличия   государственных   символов,
олицетворяющих   систему   его   государственных,   социальных   особенностей,
исторического развития общества, сложившихся в нем обычаев и традиции. страны.
В государственных символах Республики Татарстан ярко отразились его историко
культурное, духовное наследие, влияние различных цивилизаций.
Древнейшая   дошедшая   до   нас   эмблема   Казани      "печать   Казанская"   с   Большой
печати Ивана Грозного (1577 г). Эмблема представляла собой изображение дракона
(или василиска) в короне.
Дракон изображен, например, на печатях царства Казанского под грамотой воеводы
князя   И.   М.   Воротынского   (1596   г),   данной   архимандриту   Казанского
Преображенского   монастыря   Арсению   с   братией,   под   оброчной   грамотой
архимандриту Свияжского Богородицкого монастыря Герасиму (1637 г), на грамоте
под ввозной грамотой игумену Казанского монастыря Ипатию (1693 г.) и на других
документах.
По статье Н.Соболевой "Печать царства Казанского" герба
  также   изображен   герб   Казанский.
современного
  объясняющая   смысл
Печать Казанская описана в царском указе 1766 года: "... на ней в короне Василиск,
крылья золото, конец хвоста золото". В первом русском гербовнике, "Титулярнике"
(1672),
  Тоже   василиск   в   короне.
Другой герб из "Титулярника", связанный с Татарстаном,  герб "князя Болгарского"
(то есть властителя Волжской Булгарии )  леопард с церковной хоругвью. Этот герб
стал
  Татарстан.
прообразом
Существует   легенда,
герба   с   василиском:
В   давние   времена   на   месте   Казани   жило   множество   змей.   Татарский   колдун   с
помощью   магических   заклинаний   уничтожил   всех   змей.   И   только   змеиный   царь
Зилант спасся и улетел на гору Джилантау. Но и оттуда он не давал покоя жителям.
Лишь после того как волшебник Хаким одолел Зиланта люди смогли спокойно жить
вгороде.
    Казанская   губерния   образована   Петром   I   в   1708   году,   в   1781   году   она

преобразована в Казанское наместничество, но с 1796 года  снова губерния. Центром
губернии   был   город   Казань,   в   состав   губернии   входили   уездные   города:   Арск,
Козьмодемьянск, Лаишево, Мамадыш, Свияжск, Спасск, Тетюши, Царевококшайск,
Цивильск, Чебоксары, Чистополь, Ядрин.
  Республики

и
губернского
наместнического
Герб Казани, утвержденный 18 октября 1781 года использовался одновременно и в
качестве
герба:
"Змий   черный   под   короною   золотью,   Казанскою,   крылья   красные,   поле   белое".
Использованы   материалы   статьи   О.Рево   в   журнале   "Наука   и   жизнь"   №11,   1976
В   конце   XVIII   века   качестве   наместнического   герба   также   использовался   герб
Казани.   Например,   в   издании   "Изображение   губернских,   наместнических,
коллежских и всех штатских мундиров" (1794) дано такое описание герба Казанского
наместничества:
"в белом поле змей чёрный с красными крыльями под короною золотою Казанскою"
В январе 1918 года II съездом мусульман Внутренней России и Сибири в Уфе на
территории Казанской и Уфимской губерний был провозглашён автономный Урал
ИдельШтат   ("идель"      тюркское   название   Волги)   и   создан   Всероссийский
Мусульманский Военный Совет (ВМВС). Было также сформировано правительство
"Милли Идарэ" и выбраны делегаты для поездки на Версальскую конференцию. В
апреле   1918   года   после   заключения   Брестского   мира   УралИдельШтат   был
ликвидирован войсками Красной Армии, хотя в июле совместно с мятежными чехами татары восстановили Национальную Администрацию УИШ. В конце 1918 года войска
ВМВС вошли в армию Колчака как 16й татарский полк.
Использованы сообщения А.Р.Рахматуллина
От   идеи   создания   республики   на   территории   Уфимской   и   Казанской   губерний
поначалу не отказывались и советские власти. 6 марта 1918 года Казанский совет
высказался за создание УралоВолжской советской республики, 22 марта Наркомнац
принял решение о создании ТатароБашкирской Советской Автономной Республики.
Однако   Учредительное   Собрание   автономии   так   и   не   было   созвано,   помешала
гражданская война. Быстро завершилась и история образованной в начале марта 1918
года Забулачной Республики. 27 мая 1920 года Декретом ВЦИК была образована
Автономная Татарская Социалистическая Советская Республика в составе РСФСР
(слово "автономная" в названии тогда часто опускали, даже в тексте Декрета об
образовании Авт.ТССР в некоторых местах нет слова "автономная").
Одним из экспонатов выставки "Страницы истории государственности Республики
Татарстан"   в   Казани   (2010   г.)   было   изображение   "первого   неофициального   герба
республики, эскиз которого создал Баки Урманче. На гербе изображены рабочий и
колхозник, в центре лук, обрамление выполнено из колосьев". Возможно, речь идет
об одном из проектов...
Цитата по http://www.tatarinform.ru/news/2010/06/29/225352/ 1

1981

июня
  ВС   РСФСР
Герб   республики   с   1930   годов   повторял   герб   РСФСР,   но   дополнялся   надписью
"Татарстан  АССР"  и  татарским  текстом девиза. В конце  1970х годов  в  верхней
части герба появилась пятиконечная звезда. Положение о гербе ТАССР утверждено
Указом   Президиума
года.
30   августа   1990   года   была   принята   Декларация   Независимости   Татарстана.   Из
названия   республики   исключили   слово   "автономная",   а   7   февраля   1992   года
официальным   названием   государства   стало      Республика   Татарстан.
Для   разработки   новой   государственной   символики   была   создана   специальная
комиссия.   Она   работала   около   года.   Было   рассмотрено   множество   проектов   (М.
Бакирова, Т. Хазиахметова, А. Мухаметшина, Р. Нугманова, Ф. Ислама и других). В
качестве   основного   элемента   герба   предлагались   башня   Суембеки,   дракон,
полумесяц и звезда, голова волка  тотема огузовкыпчаков. В августе 1991 года
Верховный Совет республики одобрил варианты герба и флага. Герб представлял
собой   изображение   на   синем   фоне   солнца,   на   котором   полумесяц   и   звезда.   В
обрамлении  цветы лилий и колосья, надписи: "ТАТАРСТАН" и "30. VIII. 1990.".
Однако   окончательно   этот   проект   так   и   не   был   утвержден.
Существовали проекты герба, где основой композиции служили полумесяц и звезда,
башня
т.п.
Постановление Верховного Совета Республики Татарстан от 7 февраля 1992 года
(№1415XII) утвердило Положение о Государственном гербе республики.
I.1.
История геральдических знаков Татарстана в большей степени повторяет историю
Российскую. На самых ранних и наиболее известных общероссийских символиках и
памятниках   (геральдических)   встречаются   изображения   Казанской   и   Болгарской
печатей. Их можно увидеть на печати И.Грозного(XVI век), на завесе на спинке трона
царя   Михаила   (XVII   век),   в   “Титулярнике”(1672г),   на   рисунке   государственной
русской печати (1699г), и многих других. Казанская и Болгарская печати и есть
прообразы нынешнего герба Татарстана.
Белый барс на гербе Республики Татарстан
Суембеки
и

 В центре круглой формы герба на красном диске солнца представлен образ барса с
крыльями и круглым щитом на боку. Передняя правая лапа барса слегка приподнята.
Красный диск солнца обрамлен татарским национальным узором золотистозеленого
цвета, в верхней части которого изображен цветок тюльпана, а внизу на основании –
золотистая   надпись   “Татарстан”.   Розетка   на   круглом   щите   представлена   восьми
лепестковой   астрой,   а   крылья   животного   –   семью   перьями.   Весь   герб   повторяет
зеленый, белый и красный цвета флага республики. Крылатый барс древнейших времен – Бог плодородия и покровитель детей, а на
современном   гербе  он  –  покровитель   своих   граждан   и  всего   многонационального
народа республики.
С самых древних времен Солнце было главным божеством множества народов. На
гербе же Татарстана красный диск солнца – доброе знамение, жизнь, успех в делах,
счастье. Белый щит на левом боку барса – всесторонняя защищенность всех граждан
республики. Астра – вечный источник жизненных сил и долголетия. Цветок тюльпана
и   орнамент   –   олицетворение   пробуждения   весенней   природы   и   символ   великого
возрождения Татарстана.
Приподнятость передней правой лапы барса означает традиционный жест, который
утверждает величие власти, и представляет начало новых дел, движение с правой
ноги   к   хорошим   и   добрым   обновлениям.   Острые   когти,   зубы   демонстрируют
способность защитить себя и тех, кому барс покровительствует. Перья на крыльях
символизируют   пространство   влияния   силы   барса   –   земное   и   небесное.   Хвост   в
поднятом положении – дружелюбие и хорошее настроение.
Три обрамляющих золотых круга на разных уровнях герба символизируют единство,
бесконечность и наивысшее совершенство.
Каждая расцветка герба тоже своего рода символы: золотая – красота, изящество и
богатство   земли;   зеленая   –   возрождение;   белая   –   честность   и   чистота   помыслов
народа; красная – безмерная сила, энергия и жизнестойкость.
Создан Государственный герб Татарстана доктором наук Н. Г. Ханзафаровым и
художникоммонументалистом Р. З. Фахрутдиновым, а утвержден в феврале 1992
года.
I.2.
 Автор музыки Государственного гимна Республики Татарстан
Известный   татарский   композитор   Рустем   Яхин   создал   музыку,   вдохновившись
стихами   «Туган   ягым»   («Родной   край»).   Эта   песня   победила   на   закрытом
музыкальном конкурсе патриотической песни в честь 50летия образования ТАССР в
1970 году. Байтимеров и Яхин создали вместе более 15 песен. Стихотворение «Туган
ягым» стал гимном Татарстана.
Мәңге яшә, газиз Ватаныбыз,
Халкым тели изге теләкләр!
Гомерлеккә якын туган булып
Яши бездә төрле милләтләр.
Күп гасырлар кичкән чал тарихлы
Данлы илем, үзең бер дастан!
Синдә генә безнең язмышыбыз,
Республикам минем, Татарстан!
Цвети, священная земля моя,
Да будет мирным твой небосвод!
Единый дом у нас, одна семья, Живет в согласии наш народ.
Богатый мудростью седых веков,
Надеждой, верою ты нам стал,
И пусть хранит тебя моя любовь,
Моя Республика, мой Татарстан!
Но почти 20 лет гимн Татарстана оставался без слов. В 1993 году Верховный совет
Республики   Татарстан   утвердил   музыкальное   произведение   композитора   Рустема
Яхина в качестве гимна. Ещё при объявлении конкурса в 1993 году оговаривалось,
что к рассмотрению принимались музыкальные произведения без слов. А 15 декабря
2011 года Президиумом Госсовета был объявлен конкурс на лучший текст гимна. На
конкурс было представлено 182 работы, в том числе и текст Рамазана Байтимерова,
что широко обсуждалось в средствах массовой информации и привело к нарушению
анонимности. Дочь Рамазана Байтимерова обратилась к поэтам и писателям, чтобы
они   не   подавали   свои   работы   на   конкурс,   стала   оспаривать   правомерность
проведения   конкурса,   в   результате   чего   конкурсные   работы   181   автора   были
проигнорированы,   но   при   написании   окончательного   текста   гимна   учтены
предложения   конкурсантов   и   некоторых   активных   участников   обсуждения   в
Интернете. Комиссия была вынуждена вывести на первое место изменённый текст
Рамазана Байтимерова. Доработка текста была поручена 72летнему поэту Гараю
Рахиму, который в корне изменил стихотворение Байтимерова до неузнаваемости (в
50 вариантах), сохранив лишь несколько слов из него текста и поэтически обобщив
предложения   общественности.   По   сути,   16строчный   текст   стал   плодом
коллективного творчества многих энтузиастов.
I.3.
Что означает триколор флага Республики Татарстан
Флаг Татарстана представляет собой прямоугольное полотно, состоящее из красного,
зеленого и белого цветов.
Внешний вид флага Татарстана достаточно ненавязчив, скромен и строг. Почти все
флаги, будь то военные, родовые или государственные стяги, представляют собой
полотнище   в  форме   прямоугольника.  Флаг   Татарстана   не   является   исключением.
Современные   символы   государств   чаще   всего   представляют   собой   некоторое
количество   полос,   окрашенных   в   разные   цвета.   В   их   число   входит   и   символика
республики Татарстан, а точнее — ее флаг. Флаг Татарстана содержит в себе три
горизонтально расположенные полосы. Две из них совершенно идентичны в размерах.
Эти полосы окрашены в красный и зеленый цвета. Средняя полоса имеет белый цвет.
Она   очень   узкая.   По   стандартам   татарской   геральдики   ее   размеры   не   должны и

1/15
высоты
исторический
психологический
превышать
флага.
Разработчиком флага республики Татарстан является Тавиль Хазиахметов. Это не
первая такая его работа. Он обладает титулом народного художника своей страны.
Кроме этого, Тавиль Хазиахметов еще и стал лауреатом почетной премии, носящей
имя Тукая.
Флаг любого государства имеет свое значение.
В Татарстане расцветка флага взята также не из воздуха. Каждая полоса и цвет на
стяге имеет свое значение. Для жителей республики расцветка флага несет в себе
глубокий
смысл.
В окраске флага республики Татарстан есть три разных цвета. Вследствие этого,
значение   флага   Татарстана   делится   на   три   части.   Значение   зависит   от   окраски
полосы.   Зеленый   цвет   символизирует   возрождение.  Этот   цвет   напоминает   зелень,
распускающуюся ранней весной. Во многих символиках зеленый цвет считают еще
также   цветом   надежды.   Некоторые   жители   Татарстана   так   и   растолковывают
зеленую   горизонтальную   полосу   на   флаге   –   символ   надежды.
Вторая   полоса,   равная   по   ширине   зеленой,   окрашена   в   красный   цвет.   Очень
распространенным   толкованием   в   символике   красного   цвета   считается   борьба,
пролитие   крови   и   грядущая   месть.   Однако   красный   цвет   на   флаге   Татарстана
трактуется по другой специфике. Флаг воплощает в красном цвете древние символы
жизни и силы, энергии и могущества, а иногда даже мудрости и жизненного опыта.
Вникая глубже в значение красного цвета на флаге республики Татарстан, можно
прийти   к   выводу,
  что   он   символизирует   зрелость   и   понимание.
Самая узкая полоса, расположенная посередине флага, окрашена в белый цвет. Эта
полоса   символизирует   чистоту   намерений,   миролюбивое   настроение   народа
Татарстана и стремление к миру и согласию с соседними странами и республиками.
II.
Выявление   влияния   знаний   истории   Республики   Татарстан   на
патриотическое воспитание
Моя   исследовательская   работа   заключалась   в   выявлении   влияния   знаний
исторического прошлого своей республики на сознание молодого поколения.
Я вместе с преподавателем подготовил красочный урокпрезентацию (представлена в
приложении),   на   основании   моей   исследовательской   работы.   В   этой   презентации
кратко   изложена   моя   работа.   Мы   с   одноклассниками   обсудили   государственную
символику

На поставленные в презентации вопросы мы с легкостью нашли ответы.
Республики.
нашей

Заключение.
Данная   исследовательская   работа   помогла   мне   понять,   что   знание   истории
происхождения   символики   своей   страны   формируют   сознание   гордости   за   свою Родину, свой народ. Многие государственные символы имеют свою историю и уходят
корнями   в   далекое   прошлое.   Древняя   символика   государства   передавалась   из
поколения в поколение. Наши предки чтили и уважали свою историю. Благодаря
этому, мы имеем свою государственную символику, которая отличает нас от других
регионов.
В заключении, мы хотели бы обратить внимание на то, что знание истории своей
страны,   малой   родиныРеспублики   Татарстан,   позволяет   нам   повысить     уровень
патриотического воспитания.
Список литературы
1. Харис «Символы Татарстана»  Издательство « Магариф» Казань 2005.
2. Д.Х. Гарифуллин « Перелистывая написанное»  « Типография Яр Чаллы»
2006.
3. Википедия
4. Методическое пособие. Государственная символика России и Татарстана.
Рыбаков С.А, Белякова А.Р., Созник Е.В.. – Казань, 2012 – 44 с.
http://chtooznachaet.ru/gerb_tatarstana.html
http://www.heraldicum.ru/russia/subjects/tatarstn.htm
http://www.kakprosto.ru/kak885834znacheniecvetovnaflagetatarstana
http://prtuz.tatarstan.ru/rus/gosudarstvennayasimvolikarespublikitatarstan.htm
http://5geografiya.net/Tatarstan/SimvolikaTatarstana/001MojTatarstan.html
5.
6.
7.
8.
9.
10. http://kitaphane.tatarstan.ru/rus/state_symbols/history.htm Приложение.

file_name: символы РТ.docx

description: Приложение.

intro: Данная исследовательская работа помогает понять, что знание истории происхождения символики своей страны формируют сознание гордости за свою Родину, свой народ. Многие государственные символы имеют свою историю и уходят корнями в далекое прошлое. Древняя символика государства передавалась из поколения в поколение. Наши предки чтили и уважали свою историю. Благодаря этому, мы имеем свою государственную символику, которая отличает нас от других регионов.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Классный час
«Великая Отечественная Война на Брянщине»
Подготовила и провела
                                         Матвеенко Вера Николаевна Цели:
1.   Привести   в   систему   знания     о   Брянском   крае   в   годы   Великой
Отечественной войны:
 начало Великой Отечественной войны,
 оккупация Брянщины,
 сущность фашистского «нового порядка»,
 периодизация партизанского движения на Брянщине,
 вклад брянских партизан и подпольщиков в разгром врага,
 герои Брянщины – партизаны,
 Мглин в годы войны.

2.   Формировать   патриотические   и   гражданские   качества   личности
учащихся.
Оборудование:
1. карта Великой Отечественной войны,
2. карта Брянской области,
3. аудиозапись партизанского гимна «Шумел сурово Брянский лес»
4. фотографии памятных мест Брянска,Мглина

5. тематическая выставка литературы. Война обрушилась невиданным потрясением, ревущим смерчем. Все ломилось и
крушилось, и завтрашний день, и мечты, и вся жизнь. Война!.. Сколько раз она приходила
в Россию?! На Брянщину?..
       22 июня 1941 г. началась трагическая страница в истории нашей Родины.
Вместе со всей страной на защиту Отечества встала Брянщина. Свыше 200 тысяч наших
земляков в первые же дни войны ушли на фронт.
В августе 1941 г. под Брянском была сформирована 50-я Армия. Брянск дал название
одному из фронтов, в состав которого вошли 13-я и 50-я армии, а позднее - 3-я и 21-я
армии.
    С 24 июня 1941 года Брянщина перешла на военное положение. Жизнь ее была
подчинена требованиям войны. Город Брянск имел важное стратегическое значение: в нем
было много промышленных предприятий, через железнодорожные узлы шла непрерывная
перевозка войск, боеприпасов. С приближением фронта на Брянщине началось
строительство оборонительных сооружений. Войска 3-й, 13-й, 50-й армий Брянского фронта и оперативной группы генерала Ермакова оборонялись на восточном берегу Десны
и почти два месяца сдерживали танковую группу Гудериана, рвавшуюся в тыл Юго-
Западного фронта.
      Мощный удар немецко-фашистских войск, нанесенный 30 сентября группой Гудериана
по дивизиям 13-й армии, прорвал оборону Брянского фронта, и после удара, нанесенного
противником одновременно с севера, востока и юга, Брянск был оккупирован.
     Более двух лет на Брянской земле длился ужас фашистского оккупационного режима.
Гитлеровцы создали 18 концлагерей для военнопленных и 8 лагерей смерти для мирных
жителей.
За рекой за Десной и за Навлюшкой,
Во дремучем лесу, во дубравушке,
Как слетались орлы, ясны соколы
Бить врагов своих гнев – дубинушкой…
Брянщина ВОВ
       Но фашисты просчитались в своих попытках поставить на колени советских людей.
Опираясь на поддержку населения, на Брянщине развернулось партизанское движение.
Было   организовано   139   партизанских   отрядов,   преобразованных   впоследствии   в   27
партизанских   бригад.   Народные   мстители   вели   разведку,   снабжая   командование
советских войск данными о противнике, проводили диверсии, засады, взрывали мосты,
уничтожали   связь,   громили   вражеские   поезда.   Немалый   вклад   в   борьбу   с   фашизмом
внесли подпольщики Брянского края. Активно действовали они в Брянске, Комаричах,
Почепе, Клетне, Новозыбкове, Сураже, Навле…Подвиг брянских партизан и подпольщиков
-
  одна   из   самых   ярких   страниц   Великой   Отечественной   войны.
В   августе   1943   года   в   результате   объединенных   усилий   50-й,   3-й   и   11-й   армий   под
командованием генералов И. В. Болдина, А. В. Горбатова и И.И. Федюнинского началось
освобождение Брянщины от немецких захватчиков. Освобождение. Брянск, 17 сентября 1943 года.
    Освобожденная от оккупантов Брянская земля представляла собой страшную картину: в
развалинах и руинах лежали города и села, заводы и фабрики... ► Матрёновка - наша
боль и память. Материальный ущерб, причиненный Брянщине фашистами, исчислялся
громадной суммой в 24,4 миллиарда рублей (в ценах того времени). В историю священной
войны   навечно   вписаны   имена   Брянцев
  Героев   Советского   Союза.
Никогда не померкнет в памяти народной слава сынов и дочерей Родины, творцов Великой
Победы. В памятниках и обелисках воплощен их героизм и ратный подвиг.
- В тяжелых походных условиях налаживался быт партизан, налаживалась жизнь в
освобожденных районах. В годы оккупации на Брянщине действовало 29 подпольных
партийных комитетов: 3 окружных, 3 городских и 23 районных. В повестках дня
партизанских совещаний наряду с боевыми стояли вопросы выпуска газет, сева, уборки
хлеба, ремонта сельхозинвентаря. Интернациональное подполье в Сеще – ещё одна славная страница боевой истории
Брянщины. Здесь, где располагался крупный аэродром немцев, русские, польские и
чехословацкие антифашисты объединили усилия в борьбе с коричневой чумой. Трое
подпольщиков были удостоены звания Героя Советского Союза – Константин Поваров, Ян
Маньковский и бесстрашная разведчица Анна Морозова. Рядовой Баталов, рядовой Осипенко, лейтенант Ковалев, лейтенант Долгинцев, капитан
Плоткин... Они смотрят с фотографии, как бы спрашивая: как вы там? Не забыли нас?
Достойны ли нашей юности, сгоревшей в неукротимом пламени войны? Не забыты ли
смерть и страдания? И в тихом, почти невесомом колыхании цветов как будто слышится:
Мы помним вас
Мы  слышим вас!
Вы не забыты!
9 мая 2000 года. Брянск. Мемориал воинской и партизанской славы в Брянске на площади Партизан, Курган
Бессмертия,   Мемориальный   комплекс   "Партизанская   Поляна",   памятники   воинам-
водителям,   летчикам,   учителям...   В   Брянской   области   издана   Книги   Памяти   -   дань
глубокого уважения к светлой памяти воинов и партизан Брянщины, отдавших жизнь за
нашу Отчизну.
► Партизанское движение на Брянщине
            Стирая белые пятна

Брянщина ВОВ Мглин в годы Великой Отечественной войны
Еще   до   прихода   немецко-фашистских   войск   на   территорию   района   здесь   началась
подготовка к партизанской борьбе. К концу 1941 года партийная организация Мглинского
отряда   состояла   из   46   членов   и   32   кандидатов   в   члены   ВКП(б).   Начались   тяжелые
партизанские  будни. Два года и 36 дней  город  находился под  пятой  фашистов и  их
прислужников, и все это время мглинцы вели борьбу с захватчиками. Как символ му-
жества   горожан,   проявленного   в   годы   войны,   на   центральной   площади   установлен
памятник скорбящего солдата, снявшего каску над могилой погибших бойцов и партизан.
Советская Армия 22 сентября 1943 года освободила Мглин. Об этом в боевом донесении
штаба 3-й армии начальнику штаба Брянского фронта было сказано следующее:
«...первым    в    Мглин    между    8—10   часами    22    сентября 1943 года ворвался отряд
под командованием командира танкового полка полковника Гришина.
В состав отряда, созданного армией, входило 4 танка, 5 грузовых машин, 2 пушки, 70
автоматчиков.
Этот небольшой отряд внес панику среди немцев и захватил половину города. Немцы
после   подготовки   перешли   в  контратаку,   но  отряд   до   18.00   удерживал   захваченные
позиции   и   дрался   героически.   Три   танка   были   сожжены   и   один   подбит,   после   чего
Гришин отошел на юго-восточную окраину.
Сегодня, 22 сентября в 7.00 совместно с подошедшими частями Червонного «остатки
Гришина» снова атаковали город и выбили из него противника... Таким образом, Мглин
брали части Червонного и Гришина. Город сожжен.
Зам. начальника штаба 3-й армии генерал-майор , милая сердцу Брянщина.
Б. Терпиловский»
Вижу я, но не слышу, что ты говоришь.
Улыбаюсь тебе среди снайперских вспышек.
Ну, чего ты, родная, по мне голосишь?
Разве мало на Брянщине прочих мальчишек?

file_name: Брянщина в ВОВ.docx

intro:
22 июня 1941 года  началась Великая Отечественная война.

Используя свое многократное преимущество, немцы, ломая нашу оборону танковыми клиньями, быстро продвигались в глубь нашей территории: в первые дни войны скорость их продвижения составляла до 40 - 50 км в сутки. Так, на шестой день войны (27 июня) нами был оставлен город Минск, находящийся в 250 км от границы.
8 - 10 августа 1941 года немцы вторглись в пределы Дубровского района (север Брянщины, тогда входил в состав Смоленской области).
16 августа 1941 года немцы захватили город Мглин, 17 августа - Сураж и Унечу, 20 августа - Клинцы. 26 августа немцы предприняли первый авианалёт на город Брянск.
В эти дни (16 августа 1941 года) по приказу Ставки создается Брянский фронт под командованием генерал-лейтенанта Андрея Ивановича Еременко. Цель фронта - задержать танковые войска Гудериана в районе Брянска - на дальних подступах к Москве. Костяк фронта составляла наиболее боеспособная 50-ая армия.

Усилиями бойцов Брянского фронта, а также трудом десятков тысяч мирных жителей Брянщины, Москвы, сооружавших линии укреплений, немцев здесь задержали: только 6 октября 1941 года немцы смогли захватить Фокинский и Советский районы Брянска, 8 октября 1941 года - Володарский район и Орджоникидзе-град (современный Бежицкий район)...
За 2 месяца войны передовые немецкие части потеряли до 40% своего состава, но продолжали упорно рваться к Москве.
Реализуемый план «Барбаросса» был составной частью более масштабного гитлеровского плана «Ост».
С отступлением наших войск на восток для жителей Брянщины начались долгие месяцы фашистской оккупации, жизнь в условиях так называемого «нового порядка».
Жителям Брянщины не раз приходилось давать отпор непрошенным гостям.
Во многих городах и селах Брянщины во время оккупации действовали подпольные группы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час о Брянщине в годы ВОВ


extracted_text:
Создание специальных образовательных условий
 в рамках  пилотного введения   ФГОС  ОВЗ

В     сентябре   2015   года   22   школы   Новосибирской   области   стали
первопроходцами   в   обучении   детей   с   ОВЗ   по   Федеральному
государственному   образовательному   стандарту   начального   общего
образования.   В число «пилотных» школ вошла и наша  Доволенская средняя
школа     №   1.   Сегодня   у   нас   уже   есть   первые   итоги   работы   организации
обучения детей с ЗПР в условиях «пилотного» введения ФГОС .
  Вся   работа   проходила   в   несколько   этапов.   Началось   все
Хотелось бы рассказать о том, как всё начиналось, разрабатывалось и
планировалось,  и какого результата удалось достичь в такие короткие сроки.
  с
организации психологопедагогического сопровождения обучающегося с ЗПР
в 1 классе.  У ребенка, который начал регулярное обучение, была выявлена
полная  неготовность  к обучению  в школе. Внимание, память и  мышление не
соответствовали   возрастной   норме,   коммуникативные   способности     были
тоже на низком уровне. К тому же  был очень высокий уровень тревожности.
Начинающий школьную жизнь  ученик постоянно плакал, боялся общаться с
одноклассниками и учителем.
После   наблюдения   за   ребёнком   в   течение   месяца   стало   ясно,   без

психологопедагогического сопровождения не обойтись.   Алгоритм работы
был единый:    проведение ПМПк, подготовка характеристики на ТПМПК ( в
г. Каргат) , получение рекомендаций, повторный ПМПк, организация работы с
ребёнком (разработка индивидуального образовательного маршрута, создание
адаптированной   общеобразовательной   программы   для   ребенка   в   ЗПР,
планирование коррекционноразвивающей работы).

За   основу   адаптации   учебных   программ   по   предметам   и   разработке
коррекционноразвивающих   курсов   бралась   основная   общеобразовательная
программа . К ней добавлялись  рекомендации ТПМПК,  они же вставлялись в
разделы общей АОП и рабочих программ по предметам.
Каждый   специалист   сопровождения
  планировал   коррекционно
развивающую работу  на основе рекомендаций ТПМПК.

Я , как педагогпсихолог,    реализовывала и продолжаю реализовывать
коррекционноразвивающем   программу     «Другие   мы»   .   Психологическая
помощь     направлена   на   адаптацию   ребенка   в   школе,     развитие   высших
психических   функций,   развитие   коммуникативных   навыков   и   снятие
повышенной тревожности  обучающегося. Занятия  с ребенком проводятся в
игровой форме.  Начинаются с разминки  под музыку. Решаются логические
задачи,   проводятся
  игры   с   кукольным   театром   (для   стабилизации
эмоционального   фона   и   снятия   тревожности),   игры   в   песочнице.
Используются         упражнения по развитию памяти,   мышления и внимания.
Большая работа ведется и с родителями. Рекомендации специалистов, советы,
консультации,  беседы   сделали   свое   дело.     Родители       стали       активными
участниками и помощниками в     образовательном процессе своего ребенка. Проведя промежуточную диагностику в конце 2 четверти,   мы уже увидели
результаты   своей   работы.   У   ученика
  снизился   уровень   школьной
тревожности,   стабилизировалось   эмоциональное   состояние,   улучшились
школьная адаптация и уровень коммуникативных навыков .
В   логопедическом   сопровождении   ребёнка   с   ЗПР     ,   имеющего   и

нарушения речи, очень важно тесное сотрудничество с учителем, педагогом
психологом,   родителями.   Основным   направление     работы     логопеда   стало
именно   сотрудничество, информирование, консультирование и советы, как
работать с ребёнком: осуществлять контроль над правильной речью, развивать
навыки   самоконтроля,   помогать       в   оформлении   ответа   на   уроках   и   в
организации речевого общения со сверстниками.  И после нескольких месяцев
такого тесного взаимодействия         есть   первые результаты логопедической
помощи.       У   ребенка   улучшилось   фонематическое   восприятие;   поставлен
свистящий звук [С] .
Социальный педагог  организует  свою  работу  с ребенком ЗПР через
групповые занятия. В коррекционноразвивающей работе   большое значение
уделяется     ролевым   играм,   как   одной   из   основных   форм   педагогической
поддержки в плане успешной социализации ребёнка в среду сверстников, и
театрализованных игр и упражнений. Результатами   этой деятельности стало
то, что ребенок  охотнее общается не только со сверстниками, но и включился
во внеурочную деятельность школы (посещает кружки и факультативы).
А       учитель   и   классный   руководитель   первого   класса     в   работе   с
ребёнком ЗПР   делает   упор на максимальную индивидуализацию процесса
обучения.   Это   индивидуальные   задания,   задания   на   карточках,   опора   на
зрительное восприятие, большое количество наглядности и типовых заданий с
выделением   главных   моментов   на   доске,   карточках   в   виде   схем,
«напоминалок»   на   полях   тетрадей;   повтор   заданий;   организующая   и
направляющая помощь при выполнении заданий; одобрение, подбадривание,
похвала на всех этапах урока. Это те формы и методы работы, которые были
рекомендованы специалистами ТПМПК. Применение этих методов  тоже дало
положительные
  результаты:   повысился   уровень   знаний   по   учебным
предметам, ребенок научился взаимодействовать со сверстниками на уроке и
во внеурочное время.

Конечно   всех   проблем   пока   не   удалось   решить.   Ребенку   и   дальше
требуется
  сопровождение   специалистов.   Психолого   педагогическое
сопровождение безусловно  будет продолжено  .  Но участники     пилотного
введения   ФГОС   для     детей   с   ЗПР     нашей   школы     в   перспективе,   при
стабильной   положительной   динамике,   уверены      у   ребенка
  есть все
предпосылки   к   переходу   с   адаптированной
  программы   на
общеобразовательную     .     Отрадно,   что   педагогам   нашей   школы     удалось
«создать   островок   успешности   для   конкретного   ребёнка».   Для   этого   мы
делаем   все   ,   как   рекомендовали,   пошагово,   медленно,   но   уверенно   идя   к
намеченной   цели   –   помочь   ребёнку   освоить   учебную   программу   и адаптироваться   в   среде   сверстников!     Мы   уверены,       педагогическому
коллективу     школы   удалось   уверенно   и   обдуманно   вступить,   запустить   и
добиться первых результатов «пилотного введение стандартов».

file_name: создание условий введения ФГОС  НОО ОВЗ.docx

intro: В статье описан опыт создания  создания специальных образовательных условий  в рамках пилотного введения  Федерального образовательного стандарта начального общего образования  для детей с ограниченными возможностями здоровья  в небольшой сельской школе.  Хотелось бы рассказать о том, как всё начиналось, разрабатывалось и планировалось,  и какого результата удалось достичь в такие короткие сроки.


extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру( входная диагностика)
Класс: 4
Предмет: Окружающий мир
Общеобразовательная программа: примерная программа начального общего образования по
окружающему   миру   для   образовательных  учреждений   с   русским   языком   обучения   М.
«Просвещение»2014г   и   программы   общеобразовательных   учреждений  автора   А.А.
Плешакова   «Окружающий   мир.   14   классы»   М.   «Просвещение»2014г(учебно
методический комплект «Школа России»)
Учебник: 1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса
начальной школы. В двух частях. Часть 2. – Москва. Просвещение, 2017.
Продолжительность: 45 минут
1.Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся в период
начала обучения в 4 классе.
2.Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.
В работу включены 15 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного краткого
ответа.
Раздел курса
Число заданий в варианте
Человек и природа
Человек и общество
Правила безопасной жизни

12
1
2 Вариант 1
1.Укажи объект живой природы.
1)  туман                             2) насекомое
  3) Луна                                4) мороз
2.Укажи осенние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А) ноябрь                                 В) октябрь
Б) сентябрь                               Г) август
1) АБВ           2) БВГ          3) АВГ          4) АБГ
3.Какие животные  делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А) белка                                    Б) мышь
В) лось                                      Г) барсук
1) АБВ       2) БВГ       3) АВГ       4) АБГ
4.  Найди  правильное и полное определение понятия горизонт.
     1)  линия
     2) линия горизонта
     3) видимое вокруг нас пространство
     4) всё, что видно из окна
5.  Что такое полезные ископаемые?
       1) всё, что люди добывают из –под земли
       2) все полезные для человека минералы и горные породы
       3) все древние вещества, хранящиеся в земле
       4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и
           используют их
6. В каком озере на территории России  находятся самые большие запасы пресной
     воды в мире?
1) Онежское                                     3) Ладожское
             2) Байкал                                          4) Белое
7. Укажи самое правильное значение воды.
        1) вода – источник жизни на Земле
        2) вода нужна всем животным 3) вода нужна всем растениям
        4) вода нужна каждому человеку
8. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее?
        1) отсутствие запаха
        2) прозрачность
        3) упругость
        4) бесцветность
9. Укажи столицу России.
     1) Москва                                        3) Владивосток
     2) Санкт – Петербург                     4) Иркутск
10.  С помощью, какой системы органов человек получает большинство сведений
        об окружающем мире?
       1) с помощью системы органов пищеварения
       2) с помощью скелета человека
       3) с помощью системы органов чувств
       4) с помощью системы органов кровообращения
11. Моря, какого океана омывают Россию с севера?
       1) Индийского
       2) Атлантического
       3) Северного Ледовитого
       4) Тихого
12. Найди вредную привычку.
      1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины
      2) грызть ногти, ручки, карандаши
      3) чистить зубы после еды утром и вечером
      4) регулярно посещать стоматолога
13.Изза чего на Земле становится меньше лесов?
                  1) изза пожаров и стихийных бедствий;
                 2) изза изменения климата на Земле;
                3)  изза строительства городов, дорог, возделывания  полей.
14. Какая из цепей питания указана правильно?
     1)Дерево     дятел      жуккороед;
       2)Гусеница      растение     птица; 3)Рожь      мышь     змея      орёл.
15.Как называется наука о растениях?
           1)ботаника;
    2)зоология
   3)астрономия.
                                                Вариант 2
1.Укажи объект живой природы.
1) камень                           3) ветер
2) птицы                            4) Солнце
 2. Укажи летние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А) сентябрь                                  В) июль
Б) август                                       Г) июнь
1) АБВ          2) АБГ         3) АВГ         4) БВГ
3. Какие животные не делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А) медведь                           В) заяц
Б) лиса                                  Г) барсук
1) АБВ       2) БВГ       3) АВГ       4) АБГ
4. Укажи полное определение понятия линии горизонта.
1)  всё, что видно вокруг
2) место, где поверхность Земли как бы сходится с небом
3) горизонт
4) далёкая даль
5. На какие группы делятся полезные ископаемые?
А) разные                                   В) жидкие
 Б) твёрдые                                  Г) газообразные
1) АБВ            2) БВГ            3) АВГ             4) АБГ
6. Благодаря какому природному явлению постоянно пополняются запасы подземных вод
на Земном шаре?
1) ветру                                      3) круговороту воды
2) инею                                       4) Солнцу
7. Какая часть всего Земного шара покрыта водой? 1) одна вторая                                     3) две третьих
2) одна четвёртая                                4) две четвёртых
8. Укажи, что такое воздух.
1) воздух – это твёрдое вещество
2) воздух – это газообразное вещество
3) воздух – жидкое вещество
4) воздух – это смешанное вещество
9. Отметь Государственные символы России.
            А)  герб                               В) конституция
Б) флаг                                 Г) гимн
        1) АБВ           2) АВГ             3) БВГ                4) АБГ
10. Какая основная функция скелета человека?
1) является опорой и защитой организма человека
2) помогает бегать
3) помогает прыгать
4) помогает расти
11. Моря, какого океана омывают Россию с востока?
1) Индийского
2) Атлантического
3) Северного Ледовитого
4) Тихого
12. Найди вредную привычку.
1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины
2) пользоваться чужими предметами личной гигиены
3) чистить зубы после еды утром и вечером
           4) регулярно посещать стоматолога
13.Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
              1) от использования воды в быту;
             2) от использования воды в производстве;
            3) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
14. Какая из цепей питания указана правильно? 1)осина         волк        заяц ;
   2)мышь        рожь        сова;
   3)водоросли        рыба       цапля
   15.Как называется наука о животных?
1)ботаника;
2)зоология;
            3)астрономия.
                                        Критерии оценки выполнения заданий
За верное выполнение каждого задания ученик получает 1 балл.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, верно
выполнивший задания – 15 баллов.
№
задания
Контролируемые умения
Количество
баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Умение различать объекты неживой и живой природы.
Знание о сезонных изменениях в природе.
Знание о характерных растениях и животных разных
сообществ.
Знание  понятия, что такое горизонт, линия горизонта.
Знание свойств полезных ископаемых, их использования.
Знание понятия о круговороте воды в природе, значение
экологической ценности природы.
Знание компонентов неживой природы: воздух и его
свойства.
Знание компонентов неживой природы: вода и её свойства.
Знание родной страны и государственной символики
России.
Знание строения тела человека, его важнейшие органы и их
функции; основы личной гигиены.
Знание особенности природы России, крупнейшие равнины и
горные системы, океана, реки, озёра, моря.
Выполнение изученных правил охраны и укрепления
здоровья, безопасного поведения
Различать положительное и отрицательное влияние человека
на природу
Знание цепей питания, которые существует в природе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 15
Знание названия науки, которая  изучает растения и
животных.
1
Количество баллов
Отметка за выполненные задания
1514 баллов
13– 12 баллов
11 – 8 баллов
Менее 7 баллов
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
                   Ключ к тестовой работе по окружающему миру в 4 классе
                                                   Вариант   I
№
задания
Ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
2
1
4
3
4
2
1
2
1
1
3
2
3
3
1
Вариант   II
№
задания
Ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2
4
1
2
2
3
3 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
2
4
1
4
2
3
3
2

file_name: Проверочная работа по окружающему миру.docx

intro: Входная проверочная работа по окружающему миру в 4 классе . УМК " Школа России", автора А. А. Плешакоав. с критериями оценивания. Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся в период начала обучения в 4 классе. В работу включены 15 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного краткого ответа.

title: Проверочная работа по окружающему миру в 4 классе.


extracted_text:
12. Календарнотематическое планирование воспитательной деятельности.
Проблема  использования  свободного  времени  подрастающего  поколения  в  целях
всестороннего  воспитания  и  развития  всегда  были  насущными  для  общества.  Воспитание
детей  происходит  в  любой  момент  их  деятельности.  Однако  наиболее  продуктивно  это
воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, воспитательная
деятельность  учащихся  с  ОВЗ  должна  быть  направлена  на  создание  условий  их
реабилитации,
 на  их  культурнотворческую  деятельность  и  духовно  нравственный
потенциал,  высокий  уровень  самосознания  дисциплины,  способности  сделать  правильный
нравственный выбор.
Главная  задача  педагога    так  организовать  жизнь  детского  коллектива,  чтобы

учащиеся  добровольно,  с  большим  желанием  участвовали  в  разнообразных  делах  класса,
учились  быть  самостоятельными,
 умели  оценивать  свои  возможности  и  постоянно
стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы
включены  воспитательные  часы  и  беседы,  народные  традиции,  школьный  уклад,  игровые
моменты, инсценировки, праздники...
Содержание  деятельности  учащихся  во  внеурочное  время    это,  прежде  всего,

единство  игровой,  познавательной,  трудовой  деятельности.  Именно  в  игре,  насыщенной
ярким  познавательным  материалом,
 дети  развиваются  в  интеллектуальном  плане,
проявляют себя эмоционально.
Внеклассная  работа  в  форме  проведения  праздников,  экскурсий,  разнообразных
викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей с ОВЗ
навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.
Цели календарнотематического планирования:
0
создание условий для реабилитации слабослышащих детей и приобщение их к жизни
в современных    условиях;
1
развитие
личностных
качеств
творческих
способностей
слабослышащего
школьника;
2
воспитание  нравственных  и  эстетических  чувств,
 эмоциональноценностного
позитивного    отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
 формирование желания и умения учиться;
3
воспитание  здорового  ребёнка,
 создание  необходимых  для  этого  условий  и
обучение навыкам самостоятельной заботы о своём здоровье;
4
5
6
7
воспитание самостоятельного члена общества;
создание здорового, работоспособного ученического коллектива;
воспитание всесторонне развитой личности;
взаимодействие  с  семьёй  в  целях  всестороннего  развития  и  воспитания  здоровой
личности. Задачи календарнотематического планирования:
Главная  воспитательная  задача
 создание  максимальных  условий  для
физического,  интеллектуального,  нравственного  и  духовного  развития  слабослышащих
детей.

Для этого необходимо совершенствование традиционных методов и использование
инновационных технологий в воспитательной работе со слабослышащими детьми в
условиях личностноориентированного подхода к воспитанию.
Планируемые личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
установка на здоровый образ жизни;
8
9
10
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
11
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
12
13
14
15
16
осознание ответственности человека за общее благополучие;
гуманистическое сознание;
мотивация любой деятельности (социальная, учебнопознавательная и внешняя);
самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
целостный,  социальноориентированный  взгляд  на  мир  в  единстве  и  разнообразии
природы, народов, культур и религий;
17
18
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
навыки  сотрудничества  в  разных  ситуациях,  умение  не  создавать  конфликты  и
находить выходы из спорных ситуаций;
19
20
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная
отзывчивость;
21
гуманистические  и  демократические  ценности  многонационального  российского
общества.
Реализации  поставленных  целей  и  задач  способствует  созданная  в  школе
воспитательная система, которая состоит из шести воспитательных программ:
Образ жизни (духовнонравственное направление)
Цель:  духовно  ―  нравственное  становление  учащихся,  формирование  гуманистических, социальнозначимых  ценностей  и  образов  гражданского  поведения,
эстетического самосознания.
 национального,
Задачи:
1. Создать условия для развития творческих способностей личности учащихся.
2. Используя педагогику сотрудничества между педагогами, родителями и учащимися,
создать условия для утверждения в сознании детей великих духовных и государственных
традиций нашего отечества.
 Учение  (общеинтеллектуальное направление)
Цель: воспитание самостоятельного члена общества.
Задачи:
1. Создать условия для реабилитации слабослышащих детей и приобщение их к жизни в
современных условиях.
2.Совершенствование трудового воспитания, обучения, профориентации и
профессионального образования учащихся.
Общение (социальное направление)
Цель: создание здорового работоспособного ученического коллектива.
Задачи:
 1 .Изучение и корректировка личностного развития учащихся в классном  коллективе.
2.Координация взаимоотношений в коллективе.
3.   Воспитание в духе толерантности, уважения прав и свобод других людей.
 Здоровье  (спортивнооздоровительное направление)
Цель: воспитание здорового ребёнка, создание необходимых для этого условий, обучение
навыкам самостоятельной заботы о своём здоровье.
Задачи:
 1.Создать условия по сохранению и укреплению нравственного, физического и
психического здоровья детей.
2.Формировать осознанное отношении к ведению здорового образа жизни.
3.Организовывать спортивные соревнования, походы, экскурсии.
 Досуг  (общекультурное направление)
Цель: максимальное развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей.
Задачи:
1 .Создать условия для развития творческих способностей детей.
2.Привлекать детей к организации и проведению классных и общешкольных мероприятий.
3.Формировать потребности в разумном досуге.
Семья(семейное направление)
Цель:  взаимодействие  с  семьёй  в  целях  всестороннего  развития  и  воспитания  здоровой
личности.
Задачи:
            1. Привлечение родителей к делам и проблемам школы.
2. Оказание помощи семье.
3. Повышение педагогической культуры родителей.
4. Профилактика негативного семейного воспитания.
12. Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение  числа  детей,
 правовой  культуры,
 охваченных  организованным  досугом;

 воспитание
уважительного  отношения  к  родному  дому,  к  школе,  городу;  воспитание  у  детей
толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности
и  патриотизма,
 осознанного  отношения  к  профессиональному
самоопределению;  развитие  социальной  культуры  учащихся  через  систему  ученического
самоуправления  и  реализация,  в  конечном  счете,  основной  цели  программы    достижение
учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них
принимаемой обществом системы ценностей.

file_name: 6. Календарно-тематическое планирование.doc

intro: Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, воспитательная деятельность учащихся с ОВЗ должна быть направлена на создание условий их реабилитации, на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

title: Тематическое планирование воспитательной деятельности  обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
Тема. Трудовой договор
            Содержание   трудового   договора   составляют   его   условия.  Они
подразделяются на две группы: непосредственные (оговариваемые сторонами
в договоре) и производные (вытекающие из законодательства).
Производные условия можно не указывать непосредственно в договоре,
поскольку они будут действовать независимо от этого и влиять на содержание
договора.
Непосредственные условия делятся, в свою очередь, на необходимые и
дополнительные. Необходимые условия должны обязательно содержаться в
договоре.   Дополнительные   же   условия   могут   как   включаться,   так   и   не
включаться в договор (в зависимости от воли сторон).
          В число необходимых условий входят: место и характер работы,
время начала работы, оплата труда.
        А   к  факультативным   условиям  относятся   все   остальные,   в
частности   вопросы   конфиденциальности   выполняемых   функций,   режим
работы, испытательный срок при приеме и другие.
И те, и другие условия обязательны для сторон, а их неисполнение или
ненадлежащее   исполнение   влечет   отрицательные   юридические   последствия
для сторон. Необходимые условия должны быть согласованы сторонами, а без
соглашения по ним нельзя считать трудовой договор заключенным. В этом они
напоминают существенные условия гражданскоправового договора (ст. 432
ГК РФ). Факультативные условия диспозитивны и могут как входить, так и не
входить в условия трудового договора. Если какаялибо из сторон заявит о
необходимости их согласования, то они становятся необходимыми.
При   заключении   трудового   договора   должно   быть   в   обязательном
порядке достигнуто соглашение по следующим условиям:
           1.     Место   работы.  Оно   определяется   по   месту   нахождения
предприятия,   организации,   учреждения.     Поэтому   при   наличии   различных
территорий расположения цехов, структурных подразделений уточняется его
нахождение. С учетом специфики выполнения трудовых функций может быть
специально   оговорено   рабочее   место..
 Обычно   оно   определяется   для
работников разъездных профессий по управлению, обслуживанию подвижного
состава, транспортных средств, водных и воздушных судов и т.п.

        2.
 Род,   характер   работы,   трудовая   функция  обусловлена
наличием   у   работника   определенной   специальности,   квалификации,
профессиональных   навыков.   Поэтому   должность   и   характер   выполняемых работником трудовых обязанностей должны быть предметом его обсуждения
с работодателем. Данное условие обеспечивает стабильность осуществления
субъективных   трудовых   прав   и   обязанностей   работника.   В   этой   связи
работодатель   не   вправе   требовать   от   работника   выполнения   функций,   не
предусмотренных   трудовым   договором,   и   возлагать   дополнительные
обременительные   обязанности.   Лишь   в   исключительных   случаях   возможны
отступления отданных правил.
Трудовые   функции   работников   определены   Единым   тарифно
квалификационным справочником, устанавливающим требования к знаниям и
умениям   работников   различных   специальностей   и   квалификаций,   иными
нормативными   актами,   учитывающими   специфику   выполняемой   работы,
например   Федеральным   законом   от   31   июля   1995   г.   «Об   основах
государственной службы Российской Федерации»'.
               3.  Время  начала  работы  определяет  начало  осуществления
трудовых отношений и влечет появление соответствующего права работника
нa  оплату   его   труда.   Момент   начала   исполнения   трудовых   обязанностей
обозначается в приказе о назначении работника на ту или иную должность,
актом   о   допуске   к   работе.   Как   правило,   момент   заключения   трудового
договора совпадает с началом осуществления трудовых прав и обязанностей.
Но   между   данными   актами   может   быть   временной   разрыв,   обусловленный
либо соглашением сторон, либо вызванный объективной причиной, например
переездом к новому месту работы в другую местность.
           4.  Оплата   труда   работника  в  настоящее   время   как   условие
трудового   договора   приобрела   первостепенное   значение,   так   как
превалирующей формой трудовых отношений стал найм труда работников. В
этой связи централизованное установление заранее определенных нормативов
оплаты   труда   уступает   место   диспозитивному   его   определению   в   каждом
конкретном случае.
Нормирование   оплаты   труда   может   закрепляться   в   коллективных
договорах   и   локальных   нормативных   актах   о   труде.   Централизованное,
отраслевое, локальное нормирование в этом случае лишь нацеливает стороны
на   определенное   решение   этого   вопроса,   конкретная   форма   которого   в
полной мере зависит от договаривающихся сторон: работника и работодателя.
Именно в таком подходе к выработке условий по оплате труда находит свое
проявление принцип свободы труда. Вопрос № 3 Гарантии при заключении трудового договора
Трудовой договор заключается в письменной форме и составляется в
двух   экземплярах,   каждый   из   которых   подписывается   сторонами.   Один
экземпляр   трудового   договора   передается   работнику,   другой   хранится   у
работодателя.   При   этом   если   трудовой   договор   не   был   оформлен
надлежащим образом, он все равно считается заключенным (если работник
приступил   к   работе   с   ведома   или   по   поручению   работодателя   или   его
представителя).   В   случае   фактического   допущения   работника   к   работе
работодатель обязан оформить с ним трудовой договор в письменной форме
не позднее трех дней со дня фактического допущения к работе работника.

 Прием   на   работу   должен   быть   оформлен   приказом
(распоряжением)   работодателя,   изданным   на   основании   заключенного
трудового   договора.   Содержание   приказа   (распоряжения)   работодателя
должно соответствовать условиям заключенного трудового договора.
Приказ (распоряжение) работодателя о приеме на работу объявляется
работнику под расписку не позднее трех дней со дня подписания трудового
договора.   По   требованию   работника   работодатель   обязан   выдать   ему
надлежаще заверенную копию указанного приказа (распоряжения).
При   приеме   на   работу   работодатель   обязан   ознакомить   работника   с
действующими в организации правилами внутреннего трудового распорядка,
иными локальными нормативными актами, имеющими отношение к трудовой
функции работника, коллективным договором.
По   общему   правилу   трудовой   договор   вступает   в   силу   со   дня   его
подписания   работником   и   работодателем,   если   иное   не   установлено
законодательством   или   самим   трудовым   договором   (либо   со   дня
фактического   допущения   работника   к   работе   с   ведома   или   по   поручению
работодателя или его представителя).
При   этом   работник   обязан   приступить   к   исполнению   трудовых
обязанностей со дня, определенного трудовым договором.
Если в трудовом договоре не оговорен день начала работы, то работник
должен приступить к работе на следующий рабочий день после вступления
договора в силу.
В случае же, если работник не приступил к работе в установленный срок
без уважительных причин в течение недели, трудовой договор аннулируется. ТК   РФ   закрепляет   правовые   гарантии   для   работника   при
заключении трудового договора. Так, запрещается  необоснованный отказ в
заключении трудового договора.
                При   этом   какоелибо   ограничение   прав   или   установление
преимуществ   при   заключении   трудового   договора   в   зависимости   от   пола,
расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного,
социального   и   должностного   положения,   места   жительства   (в   том   числе
наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а
также   других   обстоятельств,   не   связанных   с   деловыми   качествами
работников,   не   допускается,   за   исключением   случаев,   предусмотренных
федеральным законом.

          Запрещается   отказывать   в   заключении   трудового   договора
женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей. При
этом   Уголовным   кодексом   РФ   установлена   ответственность   за
необоснованный  отказ в приеме  на работу  или  необоснованное  увольнение
беременной женщины или женщины, имеющей детей в возрасте до трех лет.
      Особые гарантии предусмотрены для лиц, поступающих на работу в
порядке перевода. При этом законодатель запрещает отказывать в заключении
трудового   договора   работникам,   приглашенным   в   письменной   форме   на
работу в порядке перевода от другого работодателя, в течение одного месяца
со дня увольнения с прежнего места работы.
           По требованию лица, которому отказано в заключении трудового
договора, работодатель обязан сообщить причину отказа в письменной форме.
Отказ в заключении трудового договора может быть обжалован в судебном
порядке.
 Вопрос № 4. Оформление приема на работу
Процедуру   оформления   на   работу   можно   разделить   на   несколько
этапов:

Предоставление   соискателем   документов,   необходимых   для
приема на работу (Статья 65 Трудового Кодекса РФ.);
Написание   соискателем   заявления   о   приеме   на   работу.   В
настоящее время заявление о приеме на работу не является обязательным
документом;
Ознакомление   работника   с   локальными   нормативными   актами
организации. (Статья 68 Трудового Кодекса РФ). При приеме на работу (до

 подписания трудового договора) работодатель обязан ознакомить работника
под   роспись   с   правилами   внутреннего   трудового   распорядка,   иными
локальными нормативными актами, непосредственно связанными с трудовой
деятельностью работника, коллективным договором;
Заключение   с   работником   письменного   трудового   договора.
(Статья 67 Трудового Кодекса РФ);
Издание   приказа   о   приеме   на   работу.   (Статья   68 Трудового





Кодекса РФ);
Ознакомление работника с приказом о приеме на работу. Приказ
(распоряжение) работодателя о приеме на работу объявляется работнику под
роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы. (Статья 68
Трудового Кодекса РФ);
Внесение   записи   о   приеме   на   работу   в   трудовую   книжку
работника  (Статья 66 Трудового Кодекса РФ);
Оформление   личной   карточки   работника. Форма   №   Т2,
утвержденная Постановлением Госкомстата России от 05.01.2004 № 1 "Об
утверждении   унифицированных   форм   первичной   учетной   документации   по
учету труда и его оплаты".
Прием   сотрудника на работу
В   настоящее   время     отменена   регистрация   трудовых   договоров   с
работниками в налоговой инспекции и фондах. Но помните, что вам, после
приема на работу первого работника не позднее 30 дней со дня заключения
договора (в Пенсионном Фонде РФ и в Фонде Медицинского страхования),
не   позднее   10   дней   со   дня   заключения   договора   (в   Фонде   Социального
Страхования   РФ)   нужно   зарегистрироваться   в   фондах   как   работодатель,
несмотря   на   то,   что   вы   уже   зарегистрированы   там   как   индивидуальный
предприниматель.   Для   этого   обычно   нужно   предоставить   в   фонд   копии
регистрационных документов и трудовые договора на работников. Точный
список документов уточняйте в фондах. (К сведению: за нарушение срока
регистрации в органе Пенсионного фонда Российской Федерации штраф 5
000 руб., более 90 дней – штраф 10 000 руб.)
  А   также   в   настоящее   время   ИП   заполняют   работникам   трудовые
книжки на общих основаниях.
У работника нужно получить:
   заявление   о   приеме   на   работу   (по   желанию,   т.к.   основанием   для
издания приказа о приеме является трудовой договор);
получить копии документов работника:  Всех страниц паспорта
   Всех   страниц   трудовой   книжки   (исключение   когда   работник
поступает на работу впервые, трудовую книжку заводит работодатель; или
если работник утверждает, что потерял – тоже заводит работодатель; если
работник принимается на работу посовместительству, трудовая книжка не
нужна)
   Копию   страхового   свидетельства   государственного   пенсионного
страхования (исключение – когда работник поступает на работу впервые –
оформляет   работодатель   (в   Пенсионный   фонд   подается   форма   АДВ1+
АДВ61)),  если   работник   его   потерял,   работодателю,   по   мнению   автора,
лучше   оформить   дубликат   самому   (в   Пенсионный   фонд   подается   форма
АДВ3+   АДВ61),   т.к.   номер   свидетельства   указывается   в   годовой
отчетности и без него отчет не принимают, а это грозит штрафами именно
работодателю.
 Копии документов воинского учета, для военнообязанных.
   Копии   документа   об   образовании,   о   квалификации,   наличии
специальных знаний (при поступлении на работу, требующую специальных
знаний.
   Можно   просить   заполнить   анкету,   ее   состав      на   усмотрение
работодателя. Целесообразно включить в нее вопросы из личной карточки
(форма  №  Т2),  т.к.  по  правилам  заполнять   ее  должен  сотрудник  отдела
кадров на основании полученных документов, а не сам работник.
Не   советуем   оформлять   работника   до   получения   необходимых
документов   хотя   бы   потому,   что   если   он   окажется   иностранцем,   нужно
извещать   налоговые   органы   и   ФМС   в   достаточно   короткие   сроки,   а   в
некоторых случаях получать разрешение на привлечение рабочей силы (за
нарушения в этой сфере административный штраф: на должностных лиц в
размере от сорока тысяч до пятидесяти тысяч рублей; на юридических лиц
от четырехсот тысяч! до пятисот тысяч! рублей (ст. 18.9 КОАП)).
Обратите внимание:
лица,   не   достигшие   18   лет,   подлежат   обязательному   медицинскому
осмотру,   и   для   них   устанавливается   сокращенная   продолжительность
рабочего времени:
для работников в возрасте до шестнадцати лет  не более 24 часов в
неделю;
для работников в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет  не
более 35 часов в неделю; Продолжительность   рабочего   времени   учащихся   образовательных
учреждений в возрасте до восемнадцати лет, работающих в течение учебного
года   в   свободное   от   учебы   время,   не   может   превышать   половины   норм,
установленных для лиц соответствующего возраста
Знакомим   работника   с   локальными   нормативными   актами   (правила
внутреннего   трудового   распорядка,   положение   о   коммерческой   тайне,
положение   о   премировании,   должностные   инструкции,   коллективный
договор) под роспись. (До заключения трудового договора. Ст. 68 ТК РФ)
Заключаем   с   работником   трудовой   договор.   При   необходимости
заключаем договор о полной материальной ответственности и соблюдении
коммерческой тайны.
Издаем   приказ   о   приеме   на   работу   (форма   №   Т1   или   Т1а)   и
ознакомим работника под роспись в течение 3х дней со дня начала работы
(ст. 68 ТК РФ).
Заполняем в бумажном виде от руки (!) личную карточку (форма № Т
2) работника, знакомим его под роспись.
Для   учета   НДФЛ   работника   (работодатель   –   налоговый   агент,   т.е.
должен   исчислить,   удержать,   заплатить   в   бюджет   и   отчитаться)   нужно
выяснить, сколько дней за предыдущие 12 месяцев человек находился на
территории России (если больше 183 дней – он резидент, его НДФЛ 13%,
если   меньше   –   нерезидент,   НДФЛ   30%   (перечисляется   на   другой   кбк!)).
Подтверждением может быть, например, копия страниц загранпаспорта.
Получаем от работника заявление на стандартный вычет, и заявление
на вычет на детей (если они есть). Эти заявления не надо обновлять каждый
год.
Справка 2НДФЛ нужна, если человек работал в этом году до прихода
к   вам   (смотрим   трудовую   книжку),   если   не   будет   справки,   вычеты
предоставлять   нельзя,   т.к.   не   известно   какую   сумму   заработка   он   уже
получил в этом году.
Формируем   личное   дело:   складываем   в   папку   для   хранения   все
документы   на   работника   (копии   документов,   трудовой   договор,   приказ,
личную карточку и т.п.)
Забираем   трудовую   книжку,   записываем   данные   в   книгу   учета
движения трудовых книжек и вкладышей к ним, делаем в трудовой книжке
запись на основании приказа о приеме на работу в течение 5 дней со дня
начала работы (ст.66 ТК РФ) и храним ее в сейфе до дня увольнения.
Оформление приема на работу. •  Копии документов работника
•  Подпись работника на локальных нормативных актах организации
•   Трудовой  договор  +  подпись  работника  (договор  о  материальной
ответственности с отдельными категориями работников)
•  Приказ о приеме на работу + подпись работника
•  Заполнение личной карточки на бумаге + подпись работника
•  Формирование личного дела
•  Запись в книге учета движения трудовых книжек
•  Заполнение трудовой книжки
дальше (Кадровое делопроизводство)
 Вопрос № 5 Испытательный срок при приеме на работу
         С целью проверки соответствия работника поручаемой ему работе
по   соглашению   сторон   в   трудовом   договоре   может   быть   установлено
испытание.   Законодатель   устанавливает   предельный   срок   испытания      3
месяца.   Исключение   установлено   для   руководителей   организаций   и   их
заместителей,   главных   бухгалтеров   и   их   заместителей,   руководителей
филиалов,
  представительств   и   иных   обособленных   структурных
подразделений   организаций.   Для   указанных   категорий   работников   срок
испытания не может превышать 6 месяцев.

            В   срок   испытания   не   засчитываются   период   временной
нетрудоспособности   работника   и   другие   периоды,   когда   он   фактически
отсутствовал на работе.
ТК  РФ  (ст. 70)   указывает   категории   работников,  которым   не  может
быть установлено испытание. К ним относятся:
—   лица,   поступающие   на   работу   по   конкурсу   на   замещение
соответствующей   должности,   проведенному   в   порядке,   установленном
законом;
  беременные женщины;
  лица, не достигшие возраста 18 лет;
  лица, окончившие образовательные учреждения начального, среднего
и высшего профессионального образования и впервые поступающие на работу
по полученной специальности;

  лица,   избранные   (выбранные)   на   выборную   должность   на
оплачиваемую работу;
     лица,   приглашенные   на   работу   в   порядке   перевода   от   другого
работодателя по согласованию между работодателями. Перечень указанных категорий может быть дополнен федеральными
законами   или   коллективным   договором   организации.   При   этом   в   период
испытания на работника распространяются положения ТК РФ, законов, иных
нормативных   правовых   актов,   локальных   нормативных   актов,   содержащих
нормы трудового права, коллективного договора, соглашения.
       До истечения установленного срока испытания работодатель вправе
принять решение о неудовлетворительном его результате и уволить работника
(ст.   71   ТК   РФ).   В   этом   случае   работник   должен   быть   письменно
предупрежден об этом работодателем не позднее чем за три дня с указанием
причины.
       При неудовлетворительном результате испытания трудовой договор
расторгается без учета мнения соответствующего профсоюзного органа
и без выплаты выходного пособия.
       Однако если срок испытания истек, а работник продолжает работу,
то   он   считается   выдержавшим   испытание   и   последующее   расторжение
трудового договора допускается только на общих основаниях.
       В случае если в период испытания работник сам придет к выводу,
что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет
право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив
об этом работодателя в письменной форме за три дня.

file_name: трудовой договор.docx

title: Лекция "Трудовой договор"


extracted_text:
Тема.Ответственность сторон трудового договора
Вопросы для изучения:
1.Понятие материальной ответственности и условия ее наступления
2. Полная материальная ответственность работника
3.Ограниченная материальная ответственность
   Вопрос № 1 Понятие материальной ответственности и условия ее
наступления
Материальная   ответственность   представляет   собой   вид   юридической
ответственности стороны трудового договора за ущерб, причиненный другой
стороне виновными противоправными действиями ( или бездействием).
Сторона   трудового   договора   (работодатель   или   работник),
причинившая ущерб другой стороне, возмещает этот ущерб в соответствии с
трудовым законодательством.
              Трудовым договором или заключаемым в письменной форме
  может   конкретизироваться   материальная   ответственность
соглашением
сторон этого договора.
                             Материальная ответственность работника способствует
бережному   отношению   его   к   имуществу   организации.   Материальная
ответственность   работодателя   перед   работником   побуждает   стремление
работодателя   своевременно   проводить   мероприятия   по   соблюдению
требований   по   охране   труда,   правил   и   норм   по   технике   безопасности   и
производственной санитарии, четко соблюдать трудовое законодательство.
                             Договорная   ответственность  работодателя  перед
работником не может быть ниже, а работника перед работодателем –
выше, чем предусмотрено законодательством.
              Расторжение трудового договора после причинения ущерба не
влечет за собой освобождения    стороны этого договора от материальной
ответственности.
              Материальная  ответственность стороны трудового договора
наступает за ущерб, причиненный ею другой стороне договора в результате
ее   виновного   противоправного   поведения,  если   иное   не   предусмотрено
законом. Для того, чтобы привлечь одну из сторон трудового договора
( работника или работодателя) к материальной ответственности, необходимо
наличие трех условий :
Вина работника или работодателя
Противоправное поведение стороны трудового договора
Причинная связь между ними.
трудового   договора




Сторона
  если
противоправное   действие   (бездействие)   совершено   ею   умышленно   или
неосторожно.
считается   виновной,
Материальная ответственность наступает при любой форме вины.
Противоправным  признается такое поведение  стороны трудового
договора, которое противоречит требованиям правовых норм.
Отсутствие   причинной   связи   между   ущербом   и   противоправным
поведением   стороны   трудового   договора   исключает   материальную
ответственность.
Каждая   из   сторон   трудового   договора   обязана   доказать   размер
причиненного ей ущерба.
                       Отличие материальной ответственности в трудовом
праве от гражданскоправовой ответственности.
             Материальная ответственность работника, за вред, причиненный
работодателю,   имеет   существенные   отличия   от   гражданскоправовой
ответственности,   предусмотренной   нормами   гражданского   права.   Так,
ответственность в трудовом праве имеет определенные пределы. Возмещение
возможно лишь в пределах прямого действительного ущерба. Неполученные
доходы здесь не взыскиваются. При гражданскоправовой ответственности,
кроме прямого действительного ущерба, может быть взыскана и упущенная
выгода (неполученные доходы).
     Кроме того, материальная ответственность работника, как правило,
ограничена   пределами   одного   среднего   месячного   заработка.   Лишь   в
исключительных   случаях,   указанных   в   законе,   этот   предел   может   быть
увеличен.   В   гражданскоправовой   ответственности   такие   пределы   не
установлены.
Вопрос   №   2   Полная   материальная   ответственность   работника
состоит   в   его   обязанности   возмещать   причиненный   ущерб   в   полном
размере. Материальная   ответственность   в   полном   размере   причиненного
ущерба   может   возлагаться   на   работника   лишь   в   случаях,
предусмотренных законодательством.
      Работники в возрасте до 18 лет несут полную материальную
ответственность в случаях:


Умышленного причинения ущерба;
Причинения ущерба в состоянии алкогольного, наркотического
или токсического опьянения

Причинения ущерба в результате совершения преступления или
административного проступка.
                   Материальная   ответственность   в   полном   размере
причиненного ущерба возлагается на работника в случаях:


      Когда   в   соответствии   с   законодательством   на   работника
возложена полная материальная ответственность за ущерб , причиненный при
исполнении трудовых обязанностей;

    Недостачи ценностей, вверенных ему на основании специального
письменного договора или полученных по разовому документу;



Умышленного причинения ущерба;
Причинения ущерба в состоянии опьянения;
Причинения ущерба в результате преступных действий работника,
установленных приговором суда;

Причинение   ущерба   в   результате   административного   проступка,
если таковой установлен соответствующим государственным органом;

Разглашения сведений, составляющих охраняемую законом тайну
(служебную, коммерческую, или иную), в случаях, предусмотренных законом;
Причинения ущерба не при исполнении трудовых обязанностей.

Материальная   ответственность   в   полном   размере   причиненного
работодателю   ущерба   может   быть   установлена   трудовым   договором,
заключаемым   с   руководителем   организации,   заместителями   руководителя,
главным бухгалтером.

    С   работниками,   достигшими   возраста   18   лет,   непосредственно
обслуживающими денежные или товарные ценности, заключаются письменные
договоры о полной материальной ответственности   за недостачу вверенного
им имущества.
     В случаях совместного выполнения работниками отдельных видов
работ, связанных с хранением, обработкой, продажей (отпуском), перевозкой, применением   или   иным   использованием   переданных   им   ценностей,   когда
невозможно разграничить ответственность каждого работника за причинение
ущерба   и   заключить   с   ним   договор   о   возмещении   ущерба   в   полном
  может   вводиться   коллективная   (бригадная)   материальная
размере,
ответственность .

    Письменный   договор   о   коллективной   (бригадной)   материальной
ответственности за причинение ущерба заключается между работодателем и
всеми членами коллектива (бригады).

 По   договору   о   коллективной   (бригадной)   материальной
ответственности ценности вверяются заранее установленной группе лиц,
на   которую   возлагается   полная   материальная   ответственность   за   их
недостачу.

        Для   освобождения   от   материальной   ответственности   член
коллектива (бригады) должен доказать отсутствие своей вины.
При   добровольном   возмещении   ущерба   степень   вины   каждого   члена
коллектива   (бригады)   определяется   по   соглашению   между   всеми   членами
коллектива (бригады) и работодателем.
       При взыскании ущерба в судебном порядке степень вины каждого
члена коллектива (бригады) определяется судом.

 Вопрос № 3  Ограниченная материальная ответственность

В   случае   привлечения   работника   к   ограниченной
материальной ответственности  он обязан возместить работодателю
причиненный   ему   прямой   действительный   ущерб.   Неполученные   доходы
(упущенная выгода) не взыскиваются с работника.
      Под прямым действительным ущербом понимается реальное
уменьшение   наличного   имущества   работодателя   или   ухудшение
состояния указанного имущества (в том числе имущества третьих лиц,
находящегося   у   работодателя,
  если   работодатель   несет
ответственность   за   сохранность   этого   имущества),   а   также
необходимость   для   работодателя   произвести   затраты   либо   излишние
выплаты на приобретение или восстановление имущества.
         Работник   несет   материальную   ответственность   как   за   прямой
действительный ущерб, непосредственно причиненный им работодателю, так и за ущерб, возникший у работодателя в результате возмещения им ущерба
иным лицам.
     Работник может быть освобожден от возмещения материального
ущерба в случаях возникновения его вследствие:




Непреодолимой силы;
Нормального хозяйственного риска;
Крайней необходимости или необходимой обороны;
Неисполнения   работодателем   обязанности   по   обеспечению
надлежащих условий для хранения имущества, вверенного работнику.
Работодатель вправе с учетом конкретных обстоятельств, при которых
был причинен ущерб, полностью или частично отказаться от его взыскания с
виновного лица.
В   случае   привлечения   работника   к   ограниченной   материальной
ответственности, он возмещает ущерб в пределах своего среднего месячного
заработка, если иное не предусмотрено законодательством.

file_name: ответственность.docx

intro:
Материальная ответственность представляет собой вид юридической ответственности стороны трудового договора за ущерб, причиненный другой стороне виновными противоправными действиями ( или бездействием).
Сторона трудового договора (работодатель или работник), причинившая ущерб другой стороне, возмещает этот ущерб в соответствии с трудовым законодательством.
              Трудовым договором или заключаемым в письменной форме соглашением  может конкретизироваться материальная ответственность сторон этого договора.
               Материальная ответственность работника способствует бережному отношению его к имуществу организации. Материальная ответственность работодателя перед работником побуждает стремление работодателя своевременно проводить мероприятия по соблюдению требований по охране труда, правил и норм по технике безопасности и производственной санитарии, четко соблюдать трудовое законодательство.

title: Лекция "Ответственность сторон трудового договора"


extracted_text:
Великая Отечественная
Война на Брянщине
     Война обрушилась невиданным потрясением,
ревущим смерчем. Все ломилось и крушилось, и
завтрашний день, и мечты, и вся жизнь. Война!..
Сколько раз она приходила в Россию?! На
Брянщину?..
Вижу я, но не слышу, что ты говоришь.
Улыбаюсь тебе среди снайперских вспышек.
Ну, чего ты, родная, по мне голосишь?
Разве мало на Брянщине прочих мальчишек? 22 июня 1941 г. началась трагическая страница в
истории нашей Родины. Вместе со всей страной на
защиту Отечества встала Брянщина. Свыше 200
тысяч наших земляков в первые  же  дни войны ушли
на фронт. С 24 июня 1941 года Брянщина перешла на
военное положение. Жизнь ее была подчинена
требованиям войны.
 Город
Брянск имел важное стратегическое значение: в нем
было много промышленных предприятий, через
железнодорожные узлы шла непрерывная перевозка
войск, боеприпасов. С приближением фронта на
Брянщине началось строительство оборонительных
сооружений. Войска 3-й, 13-й, 50-й армий Брянского
фронта и оперативной группы генерала Ермакова
оборонялись на восточном берегу Десны и почти два
месяца сдерживали танковую группу Гудериана,
рвавшуюся в тыл Юго-Западного фронта к Москве. Мощный
удар немецко-фашистских войск, нанесенный 30
сентября группой Гудериана по дивизиям 13-й армии,
прорвал оборону Брянского фронта, и после удара,
нанесенного противником одновременно с севера,
востока и юга, Брянск был оккупирован. Более двух лет на Брянской земле длился ужас
фашистского оккупационного режима.   За 708 долгих
дней и ночей   было расстреляно и замучено более 76 тысяч
мирных граждан, в том числе почти 4700 детей, 150 тысяч
человек угнано в Германию. Горе, кровь, слезы, разрушения
принес нашему краю немецкий «новый порядок.
Гитлеровцы создали 18 концлагерей для
военнопленных и 8 лагерей смерти для мирных
жителей. Партизанское движение на
Брянщине
    Но   фашисты   просчитались   в   своих   попытках
поставить   на   колени   советских   людей.  Народ
ненавидел   оккупантов.   Полные   ярости   и   гнева   к   врагу
многие   жители   уходили  в   партизанские   отряды.
Опираясь   на   поддержку   населения,   на   Брянщине
развернулось   партизанское   движение.
  Было
организовано   139   партизанских   отрядов,
преобразованных   впоследствии   в   27   партизанских
бригад.Свыше   60   тысяч   человек   приняли   слова
партизанской клятвы под сводами Брянского леса.   Более
тысячи боевых операций провели брянские партизаны. Они
пустили под откос 993 эшелона противника с живой силой и техникой,   разгромили   десятки   штабов   и   гарнизонов,
уничтожили свыше 100 тысяч вражеских солдат и офицеров.
Партизаны совершали засады, диверсии в районе шоссейных
и   железных   дорог,   вели   разведку,   громили   фашистские
гарнизоны.  Народные   мстители   вели   разведку,
снабжая   командование   советских   войск   данными   о
противнике, проводили диверсии, засады, взрывали
мосты, уничтожали связь, громили вражеские поезда.
Немалый   вклад   в   борьбу   с   фашизмом   внесли
подпольщики Брянского края. Активно действовали
они   в   Брянске,   Комаричах,   Почепе,   Клетне,
Новозыбкове,
Навле…
Сураже,

 С первых дней войны партизанское движение приняло и
на мглинской земле широкий размах. С 1941 по 1943 годы в мамаёвских   лесах   базировались   партизанские
формирования   численностью   более   12 тысяч
человек. Здесь   готовились   диверсионные   группы,
обучались военному мастерству новички. В лесах вблизи
г.Мглина   помимо   Мглинского   партизанского   отряда,
располагались отряды Ерёмина, Коленченко, Шестакова,
Зебницкого,   Шемякина,   Героя   Советского   Союза,
разведчика,   писателя   Дмитрия   Медведева   и отряд
украинских партизан под командованием Федорова. Вот
почему Мамаёвку называли партизанской "столицей". В
Мамаёвке   находился   партизанский   госпиталь.   Большое
ровное   поле   у   самой   деревни   служило   аэродромом.
В 1942 году   была   открыта   воздушная   трасса   Москва
Мамаёвка,   по которой   регулярно   летали   самолёты.   Они
доставляли
боеприпасы,
медикаменты,
  а обратно   увозили
раненых,   больных,   детей,   оставшихся   без   родителей.
Жители   деревни   активно   помогали   партизанам.

  продовольствие,
корреспонденцию,

Мужчины с оружием в руках громили врага, а женщины топили

бани,

стирали,

пекли

хлеб…
Фашисты   всю   свою   ненависть   к партизанам   вымещали
на мирных
  жестоко   расправлялись
с мамаёвцами.   Многие   были   найдены   изуродованными,
повешенными на деревьях, брошенными в муравейники.
  жителях, им
Но какие бы   зверства   ни чинили   оккупанты,
не удалось   сломить   волю   патриотов,   деревня   осталась
непокорённой.
  В   сентябре   1943 года   пришло
долгожданное   освобождение   Мглинского   района
от немецкофашистских захватчиков. В сожженной немцами Мамаёвке уцелело всего 3 дома
27.
из

 Подвиг брянских партизан и подпольщиков - одна из
самых ярких страниц Великой Отечественной войны. В   августе   1943   года   в   результате   объединенных
усилий   50-й,   3-й   и   11-й   армий   под   командованием
генералов   И.   В.   Болдина,   А.   В.   Горбатова   и   И.И.
Федюнинского началось освобождение Брянщины от
немецких захватчиков.
Освобождение. Брянск, 17 сентября 1943 года.
     Освобожденная   от   оккупантов   Брянская   земля
представляла собой страшную картину: в развалинах
и руинах лежали города и села, заводы и фабрики.
Материальный   ущерб,
  причиненный   Брянщине
фашистами,   исчислялся   громадной   суммой   в   24,4
миллиарда рублей (в ценах того времени). В историю
священной войны навечно вписаны имена Брянцев -
Героев
Союза.
Никогда   не   померкнет   в   памяти   народной   слава
сынов и дочерей Родины, творцов Великой Победы. В
памятниках   и   обелисках   воплощен   их   героизм   и
ратный подвиг.
Советского  Мы помним вас
Мы  слышим вас!
Вы не забыты! Мглин в годы Великой
Отечественной войны
        Еще до прихода немецко-фашистских войск на
территорию района здесь началась подготовка к
партизанской борьбе. К концу 1941 года партийная
организация Мглинского отряда состояла из 46
членов и 32 кандидатов в члены ВКП(б). Начались
тяжелые партизанские будни. Два года и 36 дней
город находился под пятой фашистов и их
прислужников, и все это время мглинцы вели борьбу
с захватчиками. Как символ мужества горожан,
проявленного в годы войны, на центральной площади
установлен памятник скорбящего солдата, снявшего
каску над могилой погибших бойцов и
партизан.Советская Армия 22 сентября 1943 года
освободила Мглин. Об этом в боевом донесении
штаба 3-й армии начальнику штаба Брянского фронта
было сказано следующее: «...первым   в   Мглин
между   8—10  часами   22   сентября 1943 года
ворвался отряд под командованием командира тан-
кового полка полковника Гришина.В состав отряда,
созданного армией, входило 4 танка, 5 грузовых
машин, 2 пушки, 70 автоматчиков Этот небольшой
отряд внес панику среди немцев и захватил половину
города. Немцы после подготовки перешли в
контратаку, но отряд до 18.00 удерживал
захваченные позиции и дрался героически. Три танка
были сожжены и один подбит, после чего Гришин
отошел на юго-восточную окраину. Сегодня, 22
сентября в 7.00 совместно с подошедшими частями
Червонного «остатки Гришина» снова атаковали
город и выбили из него противника... Таким образом,
Мглин брали части Червонного и Гришина. Город
сожжен.
        Зам. начальника штаба 3-й армии генерал-майор
Б. Терпиловский»  Милая сердцу Брянщина

file_name: газета о войне на брянщине.docx

description: Милая сердцу Брянщина

intro:
Брянщина – наша малая Родина. И эта газета посвящена ее истории. Особая страница этой истории  -  Великая Отечественная война. Тема газеты«Брянщина  в годы ВОВ».  В партизанских отрядах, действовавших на территории Брянщины и насчитывавших свыше 60 000 человек сражались люди более 80 национальностей. 10 000 партизан Брянщины были награждены различными орденами и медалями, примерно, 200 человек удостоены звания Герой Советского Союза, в том числе трое из них - Головачев, Драгунский, Камозин - дважды. Партизаны Брянщины внесли существенный вклад в общее дело разгрома врага. Об этом - в отчете Брянских партизан.
5 июля 1943 года началась грандиозная битва на Курской дуге, в результате которой завершился коренной перелом входе Великой Отечественной войны: отступление немцев стало стратегическим. Результатом нашей большой победы в Курской битве стало освобождение многих районов Советского Союза, в том числе и Брянщины

title: Стенгазета о Брянщине в годы ВОВ


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Треугольники»                                   Контрольная работа по теме «Треугольники»
                                   Вариант 1                                                                                Вариант 2
                                         №3                                                                                №3
                                         №4                                                                                №4

file_name: 6) Контрольная работа по теме Треугольники.doc

intro: Контрольная работа по геометрии в 7 классе по теме "Треугольники". Данная контрольная работа способствует обобщению, коррекции и систематизации знаний по темам "Признаки равенства треугольников", "Равнобедренный треугольник", "Окружность", "Медианы, биссектрисы и высоты". Данная контрольная работа рассчитана на 45 минут и способствует выявлению основных пробелов


extracted_text:
Краткосрочный план урока по художественному труду
Урок:
художествен
ный труд
Дата:
21.12.2018г.
Класс: 2 «в»
Средняя школа имени Гагарина
Учитель: Елеусизова Мадина Асылбековна
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Тема урока: Теплые и холодные тона одного цвета
Цели
обучения,
которые
достигаются
на данном
уроке :
Привитие
ценностей
Межпредмет
ные
связи
Предварител
ьные
знания
Временное
планировани
е
1-2 мин
Познакомить с цветовым кругом; Научить различать теплые и
холодные; Совершенствовать навыки работы с акварелью;
Развивать эстетическое отношение к действительности.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами: математика, познание мира
Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных
учащимися на предыдущих уроках, рассчитан на обогащение
активного словарного запаса и развитие языковых навыков.
Запланированная деятельность на уроке
Ход урока
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Ребята, сейчас у вас урок художественного труда
по теме «Теплые   и холодные тона одного цвета».
Сформулируйте самостоятельно цели урока.
- Давайте проверим, все ли готово к уроку?
- краски, кисточка, альбом, стакан с водой,
простой карандаш, салфетка
Ресурсы
Проверить
готовност
ь рабочих
мест к
уроку
Презента
ция
слайд 3-4 мин
Актуализация знаний. Целеполагание
- Вспомним то, о чем говорили на прошлом уроке
- Назовите теплые тона (красный, желтый и их
оттенки)
- назовите холодные тона (синий, фиолетовый и их
оттенки)
- Вы уже знаете три главных цвета, которые
являются основными.
Назовите их? (красный, желтый, синий)
- Почему они называются главными? (из них
смешиваем все остальные цвета.
5-7мин
Знакомство с новой темой
-Чтобы узнать тему урока отгадайте загадку
Слайд
Загадка.
После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.
(радуга)
- Да правильно, но цвета радуги располагаются в
строгом порядке. И есть даже специальная
поговорка для запоминания их порядка. Кто её
знает? ( Каждый Охотник Желает Знать, Где
Сидит Фазан.)
- Верно. Первая буква каждого слова – это первая
буква названия цвета. Назовите эти цвета
( красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый).
-Как вы думаете, что получится, если соединить
концы радуги-дуги в колечко? Получится цветовой
круг.
Слайд
Иллюстра
ция
«Цветовой
круг» 8-17мин
ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ
Работу выполнять за столом.
Слайд
Подготовить свое рабочее место: аккуратно и
удобно расположить необходимые материалы.
Планировать свою работу.
Внимательно выслушивать задание воспитателя.
В процессе работы поддерживать порядок на
рабочем месте.
При работе с красками необходимо быть
аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не
пачкать стол, за которым работаешь.
Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть
грязными руками глаза, размахивать кисточкой.
По окончании работы привести в порядок рабочее
место.
Тщательно вымыть руки с мылом.
Не использовать для воды стеклянную посуду.
Используй кисть по назначению:
Правильно держи кисть между большим и
средним пальцами, придерживая сверху
указательным – не слишком близко к ворсу.
Не сжимай кисть сильно.
Аккуратно набирай краску на кисточку.
Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а
не руками.
Вытирай кисть о тряпочку легким
прикосновением.
По окончании работы промой кисть в воде.
18-27мин
Практическая работа
-Откройте альбом и положите горизонтально
Альбом
краски
-Простым карандашом расчертите круг
-Как мы уже сказали в радуге семь цветом, сейчас
мы будем их правильно располагать
-Вначале идет красный цвет, потом оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
-А теперь с помощью смешивания будем делать
два промежуточных цвета
-Чем ближе к красному,  тем больше красного, чем
ближе к желтому тем больше желтого.
- Это правильное расположение цветов в радуге,
только мы его вместили в круг
-Кто может показать где теплые и холодные цвета
на радуге
Слайд
аудиозапи
сь
28-29мин
30-35мин
Динамическая пауза
Электронная физминутка
Итог урока
– Что мы сегодня с вами научились?
- Сколько цветов у радуги? Назовите их.
- Какие тона называют теплыми? Какими
холодными?
Демонстрация работ по рядам.
36-40мин
Рефлексия
Если вам все было понятно на уроке и вы были
активны прикрепите солнышко, если вам было
что-то непонятно прикрепите тучку.

file_name: худтруд 21.12.docx

intro: Конспект урока по художественному труду по теме "Холодные и теплые тона одного цвета", во втором классе с русским языком обучения. Это урок изучения нового материала. Целями урока являются следующие цели: знакомство с цветовым кругом. Научить различать теплые и холодные цвета.

title: конспект урока по художественному труду по теме "Холодные и теплые тона одного цвета", 2 класс