extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»
ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
протокол № ___
от «___»__________2018 г.
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ ДО «ГДДТ «Журавушка»
от «___»_________2018 г. №___
_______________Микулина Ю.Т.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Мир красок»
Возраст обучающихся:  79 лет
Срок реализации: 1 год
Разработал:
педагог дополнительного
образования
Иванова Дарья Николаевна
г.Гатчина 2018г.
Пояснительная записка
1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы
Программа «Мир красок» относится к художественной направленности.
Программа соответствует стартовому уровню.
1.2.Актуальность
Рисование – способ выражения своего отношения к окружающему миру.
Оно призвано помочь обучающимся реализовать потребность в самовыражении
посредством   изобразительной   деятельности,   развить   в   детях   универсальную
способность – воображение. Программа «Мир красок» призвана формировать у
обучающихся умение передавать в рисунки свои впечатления от окружающей
действительности,   развивать   художественное   восприятие   жизни,   приобрести
навыки   изобразительного   мастерства,   развить   технические   навыки   и
эмоциональную отзывчивость к прекрасному.
1.3. Педагогическая целесообразность
Данная программа способствует развитию индивидуальных способностей,
познавательного   процесса,   самостоятельности,   способствует   самовыражению
обучающихся.   Возможна   корректировка   программы   в   зависимости   от
контингента обучающихся, их индивидуальных возможностей.
1.4.
Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы
Цель: обучение основам изобразительной грамоты.
Задачи:
Обучающие:
1. Научить приемам изобразительной грамоты.
2. Дать элементарные понятия «цветоведения».
3. Научить   работать   с   акварелью,   гуашью;   цветными   карандашами   и
фломастерами.
4. Познакомить   с   понятиями   «рисунок»,   «живопись»,   «композиция»,
«натюрморт», «пейзаж».
5. Познакомить с главными жанрами изобразительного искусства; с основами
пластической анатомии.
Развивающие:
1. Развивать   у   детей   чувственноэмоциональных   проявлений:   внимания,
памяти, фантазии, воображения;
2. Развивать колористическое видение;
3. Развивать   художественный   вкус,   способность   видеть   и   понимать
прекрасное;
4. Развать моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера; 5. Формировать   организационноуправленческие   умения   и   навыки
(планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины;
содержать в порядке своё рабочее место);
6. Развивать   коммуникативные   умения   и   навыки,
  обеспечивающие
совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно
оценивать   свои   достижения   и   достижения   других,   оказывать   помощь
другим, разрешать конфликтные ситуации).
Воспитательные:
1.       Воспитывать интерес к изобразительному искусству, художественный
вкус.
2. Воспитывать трудолюбие и аккуратность.
3. Воспитывать  патриотические чувства.
1.5.Технологии и методы организации учебно–воспитательного процесса.
Для   успешного   выполнения   задач,   поставленных   в   дополнительной
общеразвивающей   программе   «Изобразительное   искусство»   используются
следующие методы организации учебновоспитательного процесса:
Объяснительноиллюстративные:
Используются для восприятия и усвоения готовой информации.
Репродуктивные методы:
Используются   в  ходе   практических   заданий   в  изучении   основных   приемов
рисования портрета и фигуры человека; в изучении «новых» художественных
техник.
Частичнопоисковые методы.

        Применяются   на   практике   с   помощью   словесных,   наглядных   и
  тематических
практических   методов   обучения   в   выполнении   различных
композиций.
  Одним из методов  проблемного обучения  является  проблемнопоисковая
беседа как форма подготовки к выполнению
тематической   композиции.   В
ходе беседы учащиеся решают целую серию проблемных ситуаций и выявляют
способы изображения и смыслового решения тематических композиций.
Для   успешности   выполнения   задач,
  поставленных   в   программе
«Изобразительное   искусство»   используются   следующие   технологии:
информационно      коммуникативные   и   здоровьесберегающие,   личностно
ориентированные, технологии сотрудничества.
Использованные приёмы и методы позволяют учащимся сформировать знания,
развивать умения и навыки, а также расширить кругозор.
1.6.Отличительные особенности программы «Мир красок»:
Программой   предусмотрено,   чтобы   каждое   занятие   было   направлено   на
овладение основами изобразительного искусства: овладение композиционными
умениями, развитие чувства цвета, изучение законов перспективы,     развитие умения рисования различных форм, развитие технических навыков и т.д.; на
приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.
1.7.Возраст обучающихся
Программа «Мир красок» предназначена для обучающихся в возрасте  от 7
до 9 лет.
В творческое объединение «Мир красок» принимаются обучающиеся по
свободному набору.
1.8.  Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы
Содержание программы реализуется за 1 год обучения, что составляет в
 общем    объеме 144 часа.
  1.9 Формы и режим занятий
  Форма проведения занятий: аудиторные.
  Форма обучения: очная.
  Формы организации занятий: групповая.
                     Занятия проводятся 2 раза в неделю: 2 занятия по 45 минут с
перерывом 10 минут.
1.10 Планируемые результаты и способы их проверки:
Личностные результаты:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Формирование аккуратности и опрятности при выполнении работы.
Развитие   воображения,   образного   мышления,   пространственных



представлений, сенсорных способностей;

Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину.
Формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к
Предметные результаты:
 Формирование   основ   художественной   культуры,   потребности   в
художественном творчестве и в общении с искусством;
 Формирование умений рисовать с натуры, по памяти, по представлению;
 Владение   элементарными   практическими   умениями   и   навыками   в
различных   видах   художественной   деятельности   (рисунке,   живописи,
скульптуре,   художественном   конструировании).  Овладение   различными
техниками рисования.

выразительного художественного образа.
Развитие   способности   к   созданию   на   доступном   уровне   сложности Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать цели и задачи учебной

деятельности;
 Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
 Формирование  «чувства»   цвета,   чувства   композиции   и   формы,
зрительной памяти, творческого воображения.

Развитие мелкой моторики, точности глазомера.
К концу обучения по данной программе обучающиеся будут знать:
 правила безопасного поведения в кабинете;
 правила посадки при работе;
 понятия   «натюрморт»,   «пейзаж»,   «портрет»,   «жанровая   живопись»,
«анималистический жанр», «акварель», «графика»;
технику рисования фона акварелью;
 холодные и теплые цвета;
 правила смешивания красок для получения нужного цвета;

 понятие симметрии, ассиметрии;

- названия картин русских художников, их имена;
- простейшие основы композиции;
- названия материалов, инструментов, используемых в работе;
законы перспективы;
К концу обучения по данной программе обучающиеся будут уметь:

владеть навыками пользования карандашами, кистью, красками «гуашь»,
«акварель»;
 уметь   смешивать   краски   на   палитре,   подбирать   сочетание   красок   для
передачи колорита, использовать различные цвета и оттенки для создания
выразительных образов;
 уметь применять разные техники работы при работе с карандашом;

владеть разными способами изображения предметов, явлений окружающей
действительности;
 уметь рисовать по представлению и с натуры цветы, фрукты, овощи, птиц,
зверей,  передавать движение фигуры;
 уметь   передавать   в   рисунке   своеобразную   выразительность   образов,
оригинальность цветового решения.
 различать   виды   изобразительного   искусства,   высказывать   простейшие
суждения  о картинах;
 передавать в рисунке выразительность образа, используя форму, линию,
композицию, колорит,  свободно пользоваться палитрой;  изображать   в   рисунке   несколько   предметов,   объединяя   их   единым
содержанием, передавать движение;
1.11.

общеразвивающей программы
  Формы   подведения   итогов   реализации   дополнительной
Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе
анализа и оценки творческих работ. В ходе наблюдения за деятельностью детей,
участие в выставках.
Оценивается:   оригинальность,   способность   к   овладению   к   материалам   в
творческой   работе,   аккуратность   и   точность   передачи   замысла.   В   течение
учебного   года   могут   быть   организованы   тематические   выставки   работ
обучающихся.
Текущий контроль проводится в конце изучения каждого раздела.
Подведение итогов реализации программы проходит в конце первого
полугодия (декабрь) и в конце учебного года (май) в форме промежуточной
аттестации.
2. Учебнотематический план дополнительной общеразвивающей
Форма промежуточной
аттестации
Творческие работы.
Участие в конкурсах и
выставках различного уровня
Дополнительная
общеразвивающая
программа
программы «Мир красок»
Год
Количество
обучения
часов
«Мир красок»
1 год
144 Учебнотематический план ДОП «Мир красок» Разделы
№
пп.
1
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Введение в программу. (2 часа)
Знакомство с цветоведением.
Золото осени.  (32 часов)
2
2.1 Летняя полянка. Живопись.
2.2
Знакомство с искусством  натюрморта.
Рисование «Долька арбуза на
тарелке»(живопись).
Рисование «Осенние листья» с натуры.
Графика.
Рисование с помощью штампов «Осенний
букет».
Рисование по замыслу «Паук» (живопись).
Знакомство с архитектурой. «Осенняя
Гатчина»
Знакомство с искусством пейзажа.
Рисование «Лес, точно терем расписной»
Рисование по замыслу. «Тигр» (Живопись)
«Куб». Графика.
2.8
2.9
2.10 Рисование по замыслу «Филин».
Живопись.
3.2
2.11 Натюрморт «Подарки осени» (живопись).
3
3.1
Путешествие в сказку (30 часов)
Рисование по замыслу «Золотая рыбка»
(живопись)
Знакомство с симметрией. «Волшебные
линии» (графика)
Рисование по замыслу «ЗмейГорыныч»
Рисование по замыслу «Богатырь»
Рисование фигуры человека. «Моя семья»
3.3
3.4
3.5
3.6 Мозаика. Графика.
3.7
3.8 Натюрморт.
3.9
3.10 Знакомство с орнаментом «Волшебный
Рисование по замыслу «Мамонтенок»
Рисование по замыслу «Мой друг»
кораблик»
3.11 Рисование по замыслу «Лев»
4
4.1
Волшебница – зима (26 часов)
Знакомство с искусством пейзажа
Рисование зимнего пейзажа. (живопись)
Рисование по замыслу «Лисичка
сестричка» (живопись)
Знакомство с перспективой. «Моя улица».
(Графика)
Рисование по замыслу «Дедушка мороз и
Снегурочка» (живопись)
4.2
4.3
4.4
4.5 Натюрморт «Шар». Графика.
Количество часов
Теория
Практика
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1,5
1,5
3,5
1,5
1,5
3
3
1,5
3,5
1,5
3
1,5
3,5
3.5
3,5
1,5
3,5
1,5
3,5
1,5
1,5
1,5
3,5
1,5
3
1,5
3,5
Всего
2
2
2
4
2
2
4
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
2
4
2
4
2
4 3.Содержание дополнительной общеразвивающей программы
1. Введение в программу.
Теория:  что такое  изобразительное искусство? Виды изобразительных жанров,
техник. Цвета теплые и холодные. Цветовой спектр. Радуга.
Практика: выполнение практической работы.
Раздел 2. Золото осени.
2.1. Тема: Летняя полянка. Живопись.
Теория:  рассматривание   репродукций   картин   русских   художников   с
изображением   летних   пейзажей.   Знакомство   с   живописью   гуашью,   с
особенностями этого вида живописи.
Практика: рисунок «Летняя полянка».
2.2. Тема: Знакомство с искусством  натюрморта. Рисование «Долька арбуза на
тарелке».
Теория:  ознакомление с жанром – натюрморт. Рассматривание картин русских
натюрмористов.   Краткое   описание   некоторых   из   них.   Рассматривание
иллюстраций  с  изображением  арбуза, долек  арбуза.  Знакомство  с  живописью
акварелью: особенностями этого вида живопись, техникой работы с акварелью.
Практика: Рисование с натуры.
2.3. Тема: Рисование «Осенние листья» с натуры. Графика.
Теория:  рассматривание коллекции осенних листьев, беседа о форме   листьев.
Знакомство с базовой техникой рисования карандашом: линия, штрих, смешение
штрихов, стирание. Знакомство с симметрией в рисунке.
Практика: изображение  с натуры опавших листьев.
2.4. Тема: Рисование с помощью штампов «Осенний букет»
Теория:   Знакомство   с   техникой   рисования   «штампами»,   рассматривание
рисунков, выполненных этим способом.
Практика: рисунок «Осенний лес».
2.5.  Тема: Рисование по замыслу «Паук» (живопись).
Теория:  Беседа   о   мире   насекомых,   рассматривание   иллюстраций   пауков,
паутины.   Обучение   отображать   в   работе   особенности   и   характерные   черты
задуманного образа. Техники рисования фона.
Практика: выполнение задуманной композиции.
2.6.  Тема: Знакомство с архитектурой. «Осенняя Гатчина» Теория: рассматривание   иллюстраций с изображениями архитектуры Гатчины.
Рассматривание   репродукций   городских   пейзажей.   Изучение   архитектурных
деталей. Беседа о перспективе.
Практика: рисунок  архитектуры города.
2.7.  Тема:  Знакомство   с   искусством   пейзажа.   Рисование   «Лес,   точно   терем
расписной».
Теория:  понятие пейзажа в живописи: линия горизонта, линейная и воздушная
перспективы,  этюд,  передний   и   задний   планы.  Рассматривание     репродукций
картин известных пейзажистов.
Практика:  :  составление    пейзажа  из  отдельных  силуэтов  предметов  разной
величины. Выполнение наброска пейзажа «Лес, точно терем расписной».
2.8. Тема: Рисование по замыслу. «Тигр» (Живопись).
Теория:
 Рассматривание   иллюстраций   с   изображение   тигров.   Обучение
отображать   в   работе   особенности   и   характерные   черты   задуманного   образа.
Виды кистей, техники работы с разными кистями.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
2.9. Тема: «Куб». Графика.
Теория:  Рассматривание   натуры   куба.   Правила   линейной   и   воздушной
перспективы с двумя точками схода, правильные приёмы штриховки, передачу
объёмной формы предметов.
Практика: Упражнения по штриховке. Выполнение работы с натуры.
2.10. Тема: Рисование по замыслу «Филин». Живопись.
Теория: Способы работы с гуашью.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
2.11. Тема: Натюрморт «Подарки осени» (живопись).
Теория:  Рассматривание   натюрморта.   Знакомство   с   этапами   выполнения
рисунка   натюрморта:   определение   положения   предметов,   геометрические
контуры   предметов   и   т.д.   Продолжить   знакомить   с   техникой   работы   с
акварелью.
Практика: Рисунок с натуры.
Раздел 3. Путешествие в сказку.
3.1. Тема: Рисование по замыслу «Золотая рыбка» (живопись).
Теория:  Беседа   о   произведении   А.С.   Пушкина   «Сказка   о   рыбаке   и   рыбке».
Рассматривание иллюстраций к произведению с изображением золотой рыбки.
Практика: выполнение рисунка.
3.2. Тема: Знакомство с симметрией. «Волшебные линии» (графика). Теория:  Понятие   симметрии.   Законы   симметрии   в   рисунке.   Симметрия   в
природе. Рассматривание иллюстраций и репродукций.
Практика: выполнение рисунка.
3.3. Тема: Рисование по замыслу «ЗмейГорыныч».
Теория:  Рассматривание   иллюстраций   с   изображением   героя.   Беседа   оо
особенностях характера, поведения, отрицательных чертах.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
3.4. Тема: Рисование по замыслу «Богатырь»
Теория:  Рассматривание   иллюстраций   с   изображением   героя.   Беседа   оо
особенностях характера, поведения, положительных чертах.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
3.5. Тема: Рисование фигуры человека. «Моя семья».
Теория:  Основы   пластической   анатомии.   Ознакомление   с   основными
пропорциями фигуры человека и способами изображения их на плоскости.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
3.6. Тема: Мозаика.
Теория:  Знакомство   и   мозаикой.   Рассматривание   иллюстраций.   Чередование
цветов, теплых и холодные цвета.
Практика: Изображение задуманного.
3.7. Тема: Рисование по замыслу «Мамонтенок».
Теория:  Рассматривание иллюстраций с изображение животного. Определение
его отличительных особенностей. Виды штрихов в живописи.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
3.8. Тема: Натюрморт.
Теория:
натюрморта. Продолжить знакомить с техникой работы с акварелью.
Практика: Рисунок с натуры.
  Этапами   выполнения   рисунка
Рассматривание   натюрморта.
3.9. Тема: Рисование по замыслу «Мой друг».
Теория: Беседа о «друзьях» человека. Рассматривание иллюстраций. Поэтапное
рисование фигуры собаки. Техники штрихов при работе с цветом.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
  Знакомство   и   искусством   орнамента,
3.10. Тема: Знакомство с орнаментом «Волшебный кораблик».
Беседа:
  видами   орнамента,
характеристиками.   Рассматривание   иллюстраций   предметов,   украшенных
орнаментом.
Практика: Изображение «Волшебного кораблика». 3.11. Тема: Рисование по замыслу «Лев».
Беседа:  Знакомство с анимализмом. Рассматривание репродукций художников
анималистов.   Рассматривание   иллюстраций   львов.   Поэтапное   изображение
фигуры животного.
Практика: Изображение задуманного.
Раздел 4. Волшебница – зима.
4.1.  Тема:  Знакомство   с   искусством   пейзажа   Рисование   зимнего   пейзажа.
(живопись).
Теория:   знакомство   с   картинами   зимних   пейзажей   русских   художников.
Понятие о холодных и теплых цветах.
Практика: выполнение зимнего пейзажа.
4.2. Тема: Рисование по замыслу «Лисичкасестричка» (живопись).
Теория:  рассматривание   иллюстраций   и   открыток   с   изображением   лисы.
Сравнение внешнего вида, цвета, движений.
Практика: Выполнение рисунка «Лисичкасестричка».
4.3. Тема: Знакомство с перспективой. «Моя улица». (Графика).
Теория:  Продолжить   знакомить   с   понятие   перспективы   в   рисунке.
Рассматривание   фотографий   с   видами   г.   Гатчины.   Закрепление   приёмов
штриховки.
Практика: рисунок с натуры (фотографии).
4.4. Тема: Рисование по замыслу «Дедушка мороз и Снегурочка» (живопись).
Теория:  знакомство   с  жанром   живописи   «сказочнобылинный».  Рассмотрение
репродукций и иллюстраций  с изображением Снегурочки и Деда Мороза.
Практика: Выполнение рисунка «Дедушка мороз и Снегурочка».
4.5. Тема: Натюрморт «Шар». Графика.
Теория:  Рассматривание   натуры   шара.   Правильные   приёмы   штриховки,
передача объёмной формы предмета.
Практика: Упражнения по штриховке. Выполнение работы с натуры.

4.6. Тема: Рисование фигуры человека «Зимние забавы».
Теория:  Беседы   о   зимних   забавах.   Рассматривание   иллюстраций.   Основы
пластической   анатомии.   Ознакомление   с   основными   пропорциями   фигуры
человека и способами изображения их на плоскости.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
4.7. Тема: Рисование по замыслу «Мишки на севере». Теория:  Рассматривание   иллюстраций   белых   медведей.   Беседа   об   их   образе
жизни,   повадках.   Определение   их   внешнего   вида,   окраса,   движений.   Основы
строения тела. Техника рисования «тычок сухой кистью».
Практика: Выполнение задуманной композиции.
4.8. Тема: Пуантилизм. Декоративная композиция.
Теория:  знакомство   с   техникой   пуантилизм,   рассматривание   репродукций
картин, выполненных в этой технике.
Практика: выполнение декоративной композиции.
4.9. Тема: Рисование по замыслу «Пингвины».
Теория:  Рассматривание иллюстраций пингвинов. Беседа об их образе жизни,
повадках. Определение их отличительных особенностей, пропорций.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
Раздел 5. Мир вокруг нас.
5.1. Тема: Натюрморт (живопись).
Теория:
натюрморта. Продолжить знакомить с техникой работы с акварелью.
Практика: Рисунок с натуры.
Рассматривание   натюрморта.
  Этапами   выполнения   рисунка
5.2.  Тема: Знакомство с ассиметрией. Графика.
Теория: Понятие асимметии. Законы асимметрии в рисунке.
Практика: Выполнение декоративной композиции.
5.3. Тема: Рисование по замыслу «Мой любимый мультипликационный герой».
Беседа: Беседа о мультипликации. Обсуждение любимых героев, их качеств.
Практика: рисунок задуманного.
5.4. Тема: Портрет «Защитник Отечества».
Теория: Беседа об образе защитника Отечества, его характере. Пропорции лица
человека.
Практика: создание образа мужественного защитника.
5.5. Тема: Городской пейзаж (живопись).
Теория: Продолжить знакомить с понятие перспективы в рисунке и в живописи.
Рассматривание фотографий с видами г. Гатчины.
Практика: рисунок с натуры (фотографии).
5.6. Тема: Рисование по замыслу «Кошкин дом» (графика).
Теория:  Рассматривание   иллюстраций   котов.   Знакомство   с   символизмом   в
искусстве.
Практика: Выполнение задуманной композиции. 5.7. Тема: Рисование фигуры человека с натуры.
Теория:  Основы   пластической   анатомии.   Ознакомление   с   основными
пропорциями фигуры человека и способами изображения их на плоскости.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
5.8. Тема: Рисование по замыслу «ПДД».
Теория: Беседа о ППД.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
5.9. Тема: Рисование по замыслу «Полет в космос».
Теория:   ознакомление   детей   с   книжной   графикой,   изображавшей   форму,
строение космических кораблей, передающей красоту  звездного неба .
Практика: рисунокфантазия «Полет в космос».
Раздел 6. Цветущая весна.
6.1. Тема: Рисование по замыслу «В ожидании весны» (живопись).
Беседа:  Беседа,   о   том   как   художники   и   поэты   воспевали   приход   весны,
рассматривание   репродукций   картин   русских   художниковпейзажистов   с
изображением ранней весны. Обсуждение цветового решения в изображениях
весны.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
6.2. Тема: «Автопортрет».
Теория:Знакомство   с   репродукциями   автопортретов   известных   художников.
Пропорции лица человека.
Практика: Рисунок своего автопортрета.
6.3. Тема: Рисование пейзажа, архитектуры «Прогулки в парке».
Теория:  Продолжить   знакомить   с   понятие   перспективы   в   рисунке   и   в
живописи. Рассматривание фотографий с видами г. Гатчины.
Практика: рисунок с натуры (фотографии).
6.4.Тема: Пуантилизм. Декоративная композиция.
Теория:   знакомство   с   техникой   пуантилизм,   рассматривание   репродукций
картин, выполненных в этой технике.
Практика: выполнение декоративной композиции.
6.5.
Тема: Рисование по замыслу «День Победы».
Теория:  патриотическая   тема   в   произведениях   отечественных   художников,
образ защитника Отечества.
Практика: рисование на тему «Этот День победы».
6.6.
Тема: Натюрморт. Живопись. Рассматривание   натюрморта.
Теория:
натюрморта. Продолжить знакомить с техникой работы с акварелью.
Практика: Рисунок с натуры.
  Этапами   выполнения   рисунка
6.7.
Тема: Изображение фигуры человека «Качели».
Теория:  Основы   пластической   анатомии.   Ознакомление   с   основными
пропорциями фигуры человека и способами изображения их на плоскости.
Практика: Выполнение задуманной композиции.
6.8.
Тема: Рисование по замыслу «Зайка».
Теория:  Рассматривание   иллюстраций   с   изображение   зайцев.   Беседа   об   их
образе   жизни,   повадках.   Определение   их   внешнего   вида,   окраса,   движений.
Техника рисования «тычок сухой кистью».
Практика: Выполнение задуманной композиции.
6.9.
Тема: Оформление итоговой выставки. Итоговое занятие.
Теория: подведение итогов.
Практика:   Награждение   детей   грамотами.   Оформление   выставки   детских
работ. 4.Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы
№
п/п
Раздел, тема
Форма занятий
1
Введение в программу
Учебное занятие
Методы
Технологии
Объяснительно
иллюстративные
методы
Информационно
коммуникационные
технологии
Дидактический
материал и ТСО
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
иллюстрации,
фотографии,
открытки;
2.3
Золото осени
2
2.1 Летняя полянка. Живопись.
Знакомство с искусством
2.2
натюрморта.
Рисование «Долька арбуза на
тарелке»(живопись).
Рисование «Осенние листья» с
натуры. Графика.
Рисование с помощью штампов
«Осенний букет».
Рисование по замыслу «Паук»
(живопись).
Знакомство с архитектурой.
«Осенняя Гатчина»
Знакомство с искусством
пейзажа. Рисование «Лес,
2.7
2.4
2.5
2.6
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Объяснительно
иллюстративные
методы
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии.
Учебное занятие
Игровые технологии.
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
иллюстрации,
фотографии,
открытки.
Учебное занятие
Учебное занятие
Форма
подведения
итогов
Беседа
Беседа
Наблюдение 2.8
2.9
2.1
0
2.1
1
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
точно терем расписной»
Рисование по замыслу. «Тигр»
(Живопись)
«Куб». Графика.
Рисование по замыслу
«Филин». Живопись.
Натюрморт «Подарки осени»
(живопись).
Путешествие в сказку
Рисование по замыслу «Золотая
рыбка» (живопись)
Знакомство с симметрией.
«Волшебные линии» (графика)
Рисование по замыслу «Змей
Горыныч»
Рисование по замыслу
«Богатырь»
Рисование фигуры человека.
«Моя семья»
3.6 Мозаика. Графика.
3.7
Рисование по замыслу
«Мамонтенок»
3.8 Натюрморт.
3.9
Рисование по замыслу «Мой
друг»
Знакомство с орнаментом
«Волшебный кораблик»
3.1
0
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Беседа
Наблюдение
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
иллюстрации,
фотографии,
открытки.
Объяснительно
иллюстративные
методы
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии.
Игровые технологии. 3.1
1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Рисование по замыслу «Лев»
Учебное занятие
Волшебницазима
Знакомство с искусством
пейзажа Рисование зимнего
пейзажа. (живопись)
Рисование по замыслу
«Лисичкасестричка»
(живопись)
Знакомство с перспективой.
«Моя улица». (Графика)
Рисование по замыслу
«Дедушка мороз и Снегурочка»
(живопись)
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Объяснительно
иллюстративные
методы
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии.
Учебное занятие
Игровые технологии
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
иллюстрации,
фотографии,
открытки.
4.5 Натюрморт «Шар». Графика.
Рисование фигуры человека
4.6
«Зимние забавы».
Рисование по замыслу «Мишки
на севере»
4.7
4.8 Пуантилизм. Декоративная
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Беседа
Наблюдение
Выставка
4.9
композиция.
Рисование по замыслу
«Пингвины».
Мир вокруг нас
5
5.1 Натюрморт (живопись).
5.2
Знакомство с ассиметрией.
Графика.
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Объяснительно
иллюстративные
методы
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
Беседа
Наблюдение
Выставка 5.3
Рисование по замыслу «Мой
любимый мультипликационный
герой»
Учебное занятие
5.4 Портрет «Защитник
Учебное занятие
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии.
иллюстрации,
фотографии,
открытки.
Отечества»
5.5 Пуантилизм. Декоративная
5.6
5.7
5.8
5.9
5.1
0
6
6.1
6.2
6.3
композиция.
Городской пейзаж (живопись)
Рисование по замыслу
«Кошкин дом» (графика)
Рисование фигуры человека с
натуры.
Рисование по замыслу «ПДД»
Рисование по замыслу «Полет в
космос»
Цветущая весна
Рисование по замыслу «В
ожидании весны» (живопись)
«Автопортрет».
Рисование пейзажа,
архитектуры «Прогулки в
парке».
6.4 Пуантилизм. Декоративная
6.5
композиция.
Рисование по замыслу «День
Победы»
Учебное занятие
Игровые технологии.
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие
Учебное занятие  Объяснительно
иллюстративные
методы
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии.
Игровые технологии.
Учебное занятие
Учебное занятие
Беседа
Наблюдение
Выставка
Дидактическая игра;
картины,
репродукции,
иллюстрации,
фотографии,
открытки.
6.6 Натюрморт. Живопись
Учебное занятие 6.7
6.8 Изображение фигуры человека
Рисование по замыслу «Маки» Учебное занятие
Учебное занятие
6.9
6.1
0
«Качели»
Рисование по замыслу «Зайка» Учебное занятие
Учебное занятие
Оформление итоговой
выставки.
Итоговое занятие. Материальнотехническое оснащение занятий
1 Бумага для рисования А3
2 Гуашь
3 Акварель
4 Пастель маслянная
5 Гелевые ручки:
а. Цветные,
б. Чёрная.
6 Кисти: белка и щетина
7 Банка для воды
8 Тряпочка для кистей
9 Ватные палочки
10 Круглая большая и маленькая губка
11 Фломастеры
12 Простой карандаш
13 Ластик
14 Палитра
15 Предметы для построение натюрмортов 5. Список литературы для педагога
1. Знакомим   с   книжной   графикой   (Большое   искусство   –   маленьким):   Учебно
наглядное пособие /Авт.сост. Н.А. Курочкина. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2001.
– 16с.+цв.вкл.24 с. – (Библиотека программы «Детство»).
2. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»  2002 г.
3. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировка и
скульптура из природного материала. – М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.
– 160с., 8 л.вкл.
4. Лыкова   И.А.   Изобразительная   деятельность   в   детском   саду:   планирование,
конспекты   занятий,   методические   рекомендации.   Подготовительная   к   школе
групп. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009. – 208 с., 16 л.вкл., переиздание
доработ. и доп.
5. Мы входим в мир прекрасного: Учеб.пособие воспитателей детских садов. – СПб.:
СпецЛит, 2000. – 159 с.
6. Поэтический   образ   природы   в   детском   рисунке:   Пособие   для   воспитателя
дет.сада. – М.: Просвещение, 1985. – 96с., ил.
7. Рисование и лепка:/Авт.сост. О.В. Григорьева. – СПб.: СМАРТ, 1996.100с.
8. Чудеса из соленого теста/Анна Фирсова. – М.: Айриспресс, 2008. – 32 с.: цв.ил. –
(Чудесные фантазии).
9. Швайко   Г.С.   Занятия   по   изобразительной   деятельности   в   детском   саду:
Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов
дошкольных учреждений. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
– 176 с.: ил.
6. Список литературы для обучающихся
1. Ветрова Г. «Сказка о правдивом художнике. Серов» » Издательство «Белый
город».
2. Курочкина Н.А. «Знакомим с натюрмортом» Учебно – наглядное пособие СПб.:
ДЕТСТВОПРЕСС,2005 г
3. Курочкина Н.А. «Знакомим с книжной графикой». Учебно – наглядное пособие
СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС,2005 г.
4. Курочкина Н.А.  «Знакомим с пейзажной живописью". Учебно – наглядное
пособие СПб.:  ДЕТСТВОПРЕСС,2005 г.
5. Лыкова И.А. Журнал «Рисуем натюрморт» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001г.
6. Лыкова И.А. Альбом «Цветные хвостики» Издательский дом «КАРАПУЗ» 2001 г.
7. Рисование красками /Авт.сост. Мэри Энн Ф.Колль. – СПб.: Астрель, 2005. – 64с.
8. Табенкова А.Л., Боголюбская М.К. Хрестоматия по детской литературе.          М.
Просвещение, 1988. 7. Результаты освоения ДОП «Мир красок»
Текущий контроль (в конце изучения каждого раздела)
Высокий
уровень
%
чел
Средний
уровень
%
чел
Низкий
уровень
%
чел
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Разделы
( темы)
программы
Раздел 1
 Введение в программу
Раздел 2.
 Золото осени
Раздел 3
 Путешествие в сказку
Раздел 4
 Волшебница – зима
Раздел 5
 Мир вокруг нас
Раздел 6 .Цветущая весна
Критерии :
Высокий уровень:
— реальный цвет предметов, многоцветная гамма,
— форма передана точно,
— в строение изображаемого предмета части расположены верно,
— композиция по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении
разных предметов
—   знает   основные   приемы   декоративной   росписи,   может   самостоятельно
составить орнамент, используя заданные элементы,
— работу выполняет тщательно, стремится самостоятельно исправлять ошибки,
достигать результатов
Средний уровень:
оттенков (теплые, холодные)
—  есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких цветов или
— в передаче формы есть незначительные искажения
— в строение изображаемого предмета есть незначительные искажения,
— в композиции, пропорциях есть незначительные искажения, — есть незначительные отступления в составлении орнамента, используя заданные
элементы
— требуется незначительная помощь, с вопросами к педагогу обращается редко.
Низкий уровень:
одном цвете,
— цвет предметов передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в
— искажения значительные, форма не удалась,
— части предмета расположены неверно
—   композиция   не   продумана,   носит   случайный   характер,   пропорциональность
разных предметов передана неверно
—   сложно   дается   освоение   элементов,   не   может   самостоятельно   составить
орнамент, используя заданные элементы
—   работу   выполняет   небрежно,   неаккуратно,   ошибки   исправляет   после
вмешательства педагога. Промежуточная аттестация (декабрь, май)
Фамилия, имя обучающегося
Формы промежуточной аттестации
Участие в выставке, конкурсе
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Выводы:____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 8. Оценочные  материалы. Диагностика выявления уровней знаний и умений обучающихся в изобразительной деятельности
ДОП «Мир красок»
т
е
в
Ц
а
д
е
р
е
П
а
ч
ы
м
р
о
ф
р
о
п
о
р
П
я
и
ц
з
о
п
м
о
К
я
и
ц
и
Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В Н С В
е
и
н
е
о
р
т
С
а
р
б
о
з
и
а
р
о
к
е
Д
е
о
н
в
и
т
н
а
в
о
с
и
р
е
и
ь
н
е
в
о
р
У
о
т
с
о
м
а
с
№
Фамилия
Имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 1. Цвет
2.
изображение выполнено в одном цвете.
Н—цвет   предметов   передан   неверно,   безразличие   к   цвету,
3.
С—есть   отступления   от   реальной   окраски,   преобладание
нескольких цветов или оттенков (теплые, холодные).
4.
В—реальный цвет предметов, многоцветная гамма.
5. Передача формы
Н—искажения значительные, форма не удалась.
С—есть незначительные искажения.
В—форма передана точно.
9.
3.
Строение изображаемого предмета
10.
11.
12.
Н—части предмета расположены неверно.
С—есть незначительные искажения.
В—части расположены верно;
4. Пропорция
13.
14.
15.
5. Композиция
16.
Н—пропорции предмета переданы неверно.
С—есть незначительные искажения.
В—пропорции предмета соблюдаются.
6.
7.
8.
17.
18.
разных предметов передана неверно.
Н—не продумана, носит случайный характер, пропорциональность
С—на полосе листа, есть незначительные искажения.
В—по   всему   листу,
  соблюдается   пропорциональность   в
изображении разных предметов.
6. Декоративное рисование
19.
Н—сложно дается освоение элементов, не может самостоятельно
составить орнамент, используя заданные элементы.
20.
С—  есть   незначительные   отступления   в   составлении   орнамента,
используя заданные элементы.
21.
В—знает   основные   приемы   декоративной   росписи,   может
самостоятельно составить орнамент, используя заданные элементы.
7. Уровень самостоятельности 22.
Н—работу выполняет небрежно, неаккуратно, ошибки исправляет
после вмешательства педагога.
23.
С—требуется   незначительная   помощь,   с   вопросами   к   педагогу
обращается редко.
24.
В—работу   выполняет   тщательно,   стремится   самостоятельно
исправлять ошибки, достигать результатов
25.
26.
27.
28.
29.
30. 9. Календарный учебный  график  ДОП «Мир красок» на 1819 уч. год
31.Педагог: Иванова Дарья Николаевна
Режим: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. (понедельник,
среда)
32.
П/п
36.
1
41.
2
43.
2.1
47.
2.2
52.
2.3
57.
2.4
61.
2.5
65.
2.6
70.
33.Тема
37.Введение в программу (2
часа).
38.Текущий контроль.
42.Золото осени  (32 часов)
44.Летняя полянка. Живопись.
48.Знакомство с искусством
натюрморта.
49.Рисование «Долька арбуза на
тарелке»(живопись).
53.Рисование «Осенние листья» с
натуры. Графика.
58.Рисование с помощью штампов
«Осенний букет».
62.Рисование по замыслу «Паук»
(живопись).
66.Знакомство с архитектурой.
«Осенняя Гатчина»
71.Знакомство с искусством
34.
К
39.
2
45.
2
50.
2
54.
4
59.
2
63.
2
67.
4
72.
35.Дата
40.03.09
46.05.09
51.10.09
55.12.09,
56.17.09
60.19.09
64.24.09
68.26.09,
69.01.10
73.03.10 2.7
75.
2.8
79.
2.9
83.
2.10
87.
2.11
93.
3.
95.
3.1
99.
3.2
104.
3.3
108.
3.4
112.
3.5
116.
3.6
120.
3.7
124.
3.8
128.
3.9
132.
3.10
136.
3.11
141.
4
143.
пейзажа. Рисование «Лес,
точно терем расписной»
76.Рисование по замыслу. «Тигр»
(Живопись)
80.«Куб». Графика.
84.Рисование по замыслу
«Филин». Живопись.
88.Натюрморт «Подарки осени»
(живопись).
89.Текущий контроль.
94. Путешествие в сказку (30 часов)
96.Рисование по замыслу
«Золотая рыбка» (живопись)
100.
Знакомство с
симметрией. «Волшебные
линии» (графика)
105.
Рисование по замыслу
«ЗмейГорыныч»
109.
Рисование по замыслу
«Богатырь»
113.
Рисование фигуры
человека. «Моя семья»
117.
Мозаика. Графика.
121.
Рисование по замыслу
«Мамонтенок»
125.
Натюрморт.
129.
Рисование по замыслу
«Мой друг»
133.
Знакомство с
орнаментом «Волшебный
кораблик»
137.
Рисование по замыслу
«Лев».
4
77.
2
81.
4
85.
2
90.
4
97.
2
101.
4
106.
2
110.
4
114.
2
118.
4
122.
2
126.
4
130.
2
134.
2
139.
2
74.08.10
78.10.10
82.15.10,
17.10
86.22.10
91.24.10
92.29.10
98.31.10
102.
11
103.
11
107.
11
111.
11,
21.11
115.
11
119.
11,
03.12
123.
12
127.
12,
12.12
131.
12
135.
12
140.
12
07.
12.
14.
19.
26.
28.
05.
10.
17.
19.
24.
138.
142.
Текущий контроль.
Волшебница – зима (26 часов)
144.
Знакомство с искусством
146.
147.
26. 4.1
150.
4.2
154.
4.3
159.
4.4
163.
4.5
167.
4.6
172.
4.7
176.
4.8
180.
4.9
185.
5
187.
5.1
191.
5.2
195.
5.3
199.
5.4
203.
5.5
207.
5.6
пейзажа Рисование зимнего
пейзажа. (живопись)
4
12
148.
12
31.
145.
Итоговая
аттестация (1е полугодие)
149.
151.
Рисование по замыслу
«Лисичкасестричка»
(живопись)
155.
Знакомство с
перспективой. «Моя улица».
(Графика)
160.
Рисование по замыслу
«Дедушка мороз и
Снегурочка» (живопись)
Натюрморт «Шар».
164.
Графика.
168.
Рисование фигуры
человека «Зимние забавы».
173.
Рисование по замыслу
«Мишки на севере»
Пуантилизм.
177.
Декоративная композиция.
Рисование по замыслу
181.
«Пингвины».
182.
186.
188.
Текущий контроль.
Мир вокруг нас (26 часа)
Натюрморт (живопись).
192.
Знакомство с
ассиметрией. Графика.
196.
Рисование по замыслу
«Мой любимый
мультипликационный герой»
200.
Портрет «Защитник
Отечества»
204.
Пуантилизм.
Декоративная композиция.
208.
Городской пейзаж
(живопись)
Каникулы с 1 по 8 января
09.
153.
01
152.
2
156.
4
161.
2
165.
4
169.
4
174.
2
178.
2
183.
2
189.
4
193.
2
197.
2
201.
2
205.
2
209.
4
157.
01
158.
01
162.
01
14.
16.
21.
166.
23.
01,
23.01
170.
01
171.
01
175.
02
179.
02
184.
02
28.
30.
04.
06.
11.
190.
13.
02,
18.02
194.
02
198.
02
202.
02
206.
03
210.
03,
20.
25.
27.
04.
06. 211.
5.7
215.
5.8
219.
5.9
223.
5.10
228.
6
230.
6.1
234.
6.2
238.
6.3
242.
6.4
246.
6.5
250.
6.6
254.
6.7
258.
6.8
262.
6.9
266.
6.10
273.
212.
Рисование по замыслу
«Кошкин дом» (графика)
Рисование фигуры
216.
человека с натуры.
220.
Рисование по замыслу
«ПДД»
224.
Рисование по замыслу
«Полет в космос».
225.
229.
231.
Текущий контроль.
Цветущая весна (28 часов)
Рисование по замыслу «В
ожидании весны» (живопись)
235.
«Автопортрет».
239.
Рисование пейзажа,
архитектуры «Прогулки в
парке».
243.
Пуантилизм.
Декоративная композиция.
Рисование по замыслу
247.
«День Победы»
251.
Натюрморт. Живопись
255.
Рисование по замыслу
«Маки»
259.
Изображение фигуры
человека «Качели»
263.
Рисование по замыслу
«Зайка»
267.
Оформление итоговой
выставки.
268.
269.
270.
Итоговое занятие.
Текущий контроль.
Итоговая
аттестация.
274.
Итого:
277.
11.03
214.
03
218.
03
222.
03,
25.03
227.
03
233.
04
237.
04
241.
04,
10.04
245.
04
249.
13.
18.
20.
27.
01.
03.
08.
15.
17.
04,
22.04
253.
24.
04,
29.04
257.
05
261.
05,
13.05
265.
05
272.
05
06.
08.
15.
20.
276.
213.
2
217.
2
221.
4
226.
2
232.
2
236.
2
240.
4
244.
2
248.
4
252.
4
256.
2
260.
4
264.
2
271.
2
275.
1 278.
279.

file_name: ДОП Мир красок.docx

description:
278.
279.

intro:
Дополнительная общеразвивающая программа «Мир красок» относится к художественной направленности.
Программа соответствует стартовому уровню. Цель программы - обучение основам изобразительной грамоты. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства: овладение композиционными умениями, развитие чувства цвета, изучение законов перспективы,   развитие умения рисования различных форм, развитие технических навыков и т.д.; на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Мир красок"


extracted_text:
Экзаменационный тест
по МДК 02.01.  «Технология выращивания древеснокустарниковых культур»
Адаптированная программа профессиональной подготовки
по профессиям рабочих, должностям служащих
2 курс
Квалификация по ОК 01694:
Рабочий зеленого хозяйства17531.
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество обучающегося)
1 вариант
(УУ1)
Задание № 1
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
На какой период времени создаются временные питомники?
А) на срок до 5 лет;
Б) на срок до 10 лет;
В) на срок до 15 лет.
Задание № 2
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Чем занимаются в отделе размножения питомника?
А) формированием кроны;
Б) посевом семян и укоренением черенков;
В) формированием корневой системы.
Задание № 3
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Севооборот – это…….
А) процесс размножения основных культур;
Б) процесс выращивания основных культур;
В) процесс формирования основных культур
Задание № 4
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,НАПРОТИВ
ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+) Агроприем, служащий для разрушения поверхностной корки с целью сохранения
влаги в почве это
А) боронование;
Б) культивация;
В) лущение.
Задание № 5
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Сколько времени могут находиться на открытом воздухе саженцы с открытой
корневой системой?
А) не более 5 минут;
Б) не более 15 минут;
В) не более 30 минут.
Задание № 6
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
В какое время года лучше сажать кустарники?
А) летом;
Б) весной;
В) осенью.
Задание №7
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Какая ошибка является самой распространенной при посадке деревьев?
А) редкая посадка;
Б) тесная посадка;
В) глубокая посадка.
Задание № 8
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Размеры посадочных ям должны соответствовать:
А) особенностям кроны растений;
Б) особенностям штамба растений;
В) особенностям корневых систем растений.
Задание № 9
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Какое посадочное место требуется под отдельно стоящие деревья и кусты?
А) котлован;
Б) отдельная яма;
В) траншея. Задание № 10
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
При какой температуре можно производить зимнюю пересадку растений?
А) 10–15
о
С;
о
Б)  20–25
В)  30–35
С;
о
С.
Задание № 11
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Что устраивается в посадочной яме для равномерного расположения корней?
А) лунка;
Б) валик;
В) бугорок.
Задание № 12
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Какое количество опор понадобиться для укрепления саженцев с открытой корневой
системой?
А) три;
Б) одна;
В) пять.
Задание № 13
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Как на зиму утепляются приствольные зоны?
А) слоем перегноя;
Б) обматываются мешковиной;
В) слоем песка.
Задание № 14
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
С какой целью производят формовочную обрезку?
А) формирования равномерно свето и воздухо проницаемой кроны;
Б) придания кроне определенной формы;
В) уменьшения кроны, омолаживания растения.
Задание № 15 ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Как часто следует подвергать обрезке быстрорастущие виды деревьев?
А) 1 раз в год;
Б) 1 раз в 5 лет;
В) 1 раз в 23 года.
(УУ2)
Задание № 16
ИНСТРУКЦИЯ: ОТВЕТ ВПИШИТЕ В СТРОКЕ НАД ЧЕРТОЙ.
Укажите форму кроны дерева.
        Рисунок 1                            Рисунок 2
Ответ:
Рисунок 1___________________________________________________
Рисунок 2___________________________________________________
Задание №17
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ
Соотнесите определение с содержанием
№
1 Мульчирование
А борьба с сорняками.
Определение
Содержание
2 Прополка
3 Прищипка
Ответ:1_____; 2_____; 3______.
Б удаление верхней части молодого побега.
В покрытие почвы специальными органическими
материалами для сохранения влаги, тепла.
Задание №18
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ Соотнесите название инструмента или приспособления с его назначением
№ Инструменты   и
Назначение
приспособления
1
Кусторез
2 Лопата
3
Грабли
4 Измельчитель
садовый
5
Каток
6 Насос водяной
а
б
в
г
д
е
работа с грунтом и сгребание травы и листьев.
  уплотнение   и
обработка   поверхности   почвы,
выравнивание.
обрезка   очень   толстых   веток   и   стеблей   деревьев   и
кустарников.
забор   воды   из   открытых   водоемов   и   обеспечения
работы дождевателей и разбрызгивателей.
перекопка почвы.
измельчение листвы и ветвей при обрезке деревьев,
кустарников и травы при скашивании газона.
Ответ: 1      ,2     , 3     , 4     , 5     , 6      .
Задание №19
ИНСТРУКЦИЯ: ВСТАВЬТЕ В ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО.
При обработке растений химикатами необходим, ____________________ для защиты
органов дыхания.
Задание №20
ИНСТРУКЦИЯ: ДОПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Химический метод борьбы с вредителями основан на использовании химических веществ,
ядовитых для ………………..
Дополнительное творческое задание
Задание № 21
ИНСТРУКЦИЯ: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ.
Рассчитайте оптимальное расстояние между местами посадки деревьев, высота первого
дерева 25 м. второго20м.
Формула для расчета:
Где L  расстояние между местами посадки
деревьев
Ha и Hв   высота деревьев. Эталоны ответов
Вариант № 1
Ответ
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
А
Б
Б
А
Б
В
Б
В
Б
А
В
Б
А
Б
А
1. шаровидная; 2. плакучая
1) В; 2) А; 3) Б.
1в, 2д, 3а, 4е, 5б, 6г
респиратор
Балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2 20
21
насекомых
22м. 5 см.
2
5
За каждый правильный ответ на вопросы с 115 выставляется 1 балл.
За каждый правильный ответ на вопросы с 1620 выставляется 2 балла.
За правильный ответ на вопрос 21 выставляется 5 балов.
Если на вопрос не дан ответ или он неверен, выставляется 0 баллов.
Время решения задания – 40 минут
Критерии оценки
Экзаменационный тест
Дисциплина: МДК 02.01.  «Технология выращивания древеснокустарниковых культур»
Квалификация по ОК 01694:
Обучающимся предлагаются задания разных уровней сложностей и нескольких
Рабочий зеленого хозяйства17531.
видов:
 выбрать один или несколько правильных ответов;
 установить соответствие;
 вставить пропущенные слова в предложениях;
 выполнить творческое задание.
Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной системе.
При выполнении теста ставиться отметка:
«3»  6079% правильно выполненных заданий (18 23 балла)
«4» 8089% правильно выполненных заданий (2426 баллов)
«5»90100% правильно выполненных заданий (2530 баллов)
Экзаменационный тест
по МДК 02.01.  «Технология выращивания древеснокустарниковых культур»
Адаптированная программа профессиональной подготовки
по профессиям рабочих, должностям служащих
2 курс
Квалификация по ОК 01694:
Рабочий зеленого хозяйства17531.
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество обучающегося)
(УУ1)
2 вариант
Задание № 1
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА, НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
На какой период времени создаются постоянные питомники?
А) на срок 5 — 10 лет
Б) на срок 25 — 50 лет
В) на срок 60 — 100 лет
Задание № 2
Для чего в питомнике необходимо маточное хозяйство?
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
А) для получения семян и черенков;
Б) для выращивания саженцев;
В) для формирования саженцев.
Задание № 3
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Культурооборот это –………
А) размножение древесных культур;
Б) чередование древесных культур;
В) черенкование древесных культур.
Задание № 4
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Главный прием обработки почвы это
А) вспашка;
Б) боронование;
В) лущение.
Задание № 5
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Что следует сделать с саженцами на месте посадочных работ до их высадки на
постоянное место?
А) укрыть;
Б) прищипнуть;
В) прикопать.
Задание № 6
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
В какое время года лучше сажать деревья?
А) летом;
Б) весной; В) осенью.
Задание №7
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
В какую погоду лучше всего высаживать саженцы с открытой корневой системой?
А) в прохладную;
Б) в солнечную;
В) в сухую.
Задание № 8
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Какое посадочное место требуется для создания живой изгороди?
А) котлован;
Б) отдельная яма;
В) траншея.
Задание № 9
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
В какое время года наиболее рискованно производить пересадку деревьев и
кустарников?
А) летом;
Б) весной;
В) осенью.
Задание № 10
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Выкапывать растения в лесу или на других территориях запрещено…
А) трудовым законодательством;
Б) лесным и природоохранным законодательством;
В) российским законодательством.
Задание № 11
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Что задерживает воду в прикорневой зоне во время поливов?
А) посадочная лунка;
Б) посадочная яма;
В) посадочный холмик.
Задание № 12
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+) Какое количество опор понадобиться для укрепления саженцев высаженных с комом
земли?
А) три;
Б) одна;
В) пять.
Задание № 13
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Как на зиму утепляется штамб дерева?
А) слоем песка;
Б) обматывается мешковиной;
В) слоем перегноя.
Задание № 14
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
С какой целью производят санитарную обрезку?
А) формирования равномерно свето и воздухо проницаемой кроны;
Б) придания кроне определенной формы;
В) уменьшения кроны, омолаживания растения.
Задание № 15
ИНСТРУКЦИЯ: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА,
НАПРОТИВ ПОСТАВЬТЕ ЗНАК (+)
Как часто следует подвергать обрезке медленнорастущие виды деревьев?
А) 1 раз в год;
Б) 1 раз в 5 лет;
В) 1 раз в 23 года.
(УУ2)
Задание № 16
ИНСТРУКЦИЯ: ОТВЕТ ВПИШИТЕ В СТРОКЕ НАД ЧЕРТОЙ.
Укажите форму кроны дерева. Рисунок 1                         Рисунок 2
Ответ:
Рисунок 1_____________________________________________________
Рисунок 2_____________________________________________________
 Задание №17
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ
Соотнесите определение с содержанием
Определение
Содержание
1 Скарификация
А удаление верхней части молодого побега.
2 Прищипка
3 Пикировка
Б пересадка сеянцев с целью увеличения площади.
В механическое повреждение толстых и жестких
оболочек семян.
Ответ:1_____; 2_______________; 3__________.
Задание №18
ИНСТРУКЦИЯ: БУКВУ ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ВПИШИТЕ В СТРОКЕ ОТВЕТА
НАД ЧЕРТОЙ
Соотнесите название инструмента или приспособления с его назначением
№ Инструменты и
приспособления
Секатор
 Мотыга
Газонокосилка
 Пила садовая
отпиливание крупных веток деревьев и кустарников.
скашивание травы.
полив растений.
обрезка деревьев и кустарников.
защита поверхности срезов от высыхания.
прополка сорняков и взрыхления почвы.
Назначение
1
2
3
4
5 Лейка
6
Вар садовый
а
б
в
г
д
е
Ответ: 1      ,2     , 3     , 4     , 5     , 6      . Задание №19
ИНСТРУКЦИЯ: ДОПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Метод борьбы с вредителями при котором насекомых уничтожают физическими
средствами или вручную называют Физико– ______________.
Задание № 20
ИНСТРУКЦИЯ: ВСТАВЬТЕ В ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО.
Севооборот – это процесс_______________________ основных культур.
Дополнительное творческое задание
Задание № 21
ИНСТРУКЦИЯ: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ.
Рассчитайте оптимальное расстояние между местами посадки кустарников, высота первого
кустарника 5 м. второго3 м.
Формула для расчета:
Где L  расстояние между
посадки кустарников;
Ha и Hв   высота кустарников.
местами № вопроса
Вариант № 2
Ответ
Балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Б
А
Б
А
В
Б
А
В
А
Б
В
А
Б
А
В
1.раскидистая;
2.пирамидальная
1) В; 2) А; 3) Б.
1г, 2е, 3б, 4а, 5в, 6д
механическим.
выращивания
2м.66см
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
5
За каждый правильный ответ на вопросы с 115 выставляется 1 балл.
За каждый правильный ответ на вопросы с 1620 выставляется 2 балла.
За правильный ответ на вопрос 21 выставляется 5 балов.
Если на вопрос не дан ответ или он неверен, выставляется 0 баллов.
Время решения задания – 40 минут Критерии оценки
Экзаменационный тест
Дисциплина: МДК 02.01.  «Технология выращивания древеснокустарниковых культур»
Квалификация по ОК 01694:
Рабочий зеленого хозяйства17531.
Обучающимся предлагаются задания разных уровней сложностей и нескольких
видов:
 выбрать один или несколько правильных ответов;
 установить соответствие;
 вставить пропущенные слова в предложениях;
 выполнить творческое задание.
Оценка знаний и умений учащихся производится по пятибалльной системе. При выполнении теста ставиться отметка:
«3»  6079% правильно выполненных заданий (18 23 балла)
«4» 8089% правильно выполненных заданий (2426 баллов)
«5»90100% правильно выполненных заданий (2530 баллов)

intro: Контрольно- измерительные материалы предназначены для итогового контроля знаний и умений, обучающихся по МДК общепрофессионального цикла адоптированной программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих выпускников специальных коррекционных школ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Экзаменационный материал составлен на основе требований ФГОС СПО профессии Рабочий зеленого хозяйства.

технология

group: Дисциплины

title: Контрольно измерительные материалы по технологии "Технология выращивания древесно кустарниковых культур"


extracted_text:
Лист оценки и самооценки
по курсу внеурочной деятельности
«Духовное наследие Орловского края»
ученика 6-го класса
МБОУ «Никольская средняя общеобразовательная
школа»
Бармина Александра
№
Тема занятия
Работа
заняти
на
и
Подготовк
занятию
а к
Помощь
родителе
й
«Преданья старины глубокой…»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное занятие.
Знакомство с учебным
курсом
Исторические источники —
об истории Орловского края
Вятичи – наши предки
Занятия вятичей
Быт и обычаи вятичей
Верования наших предков
Святое имя. Просветитель
земли Орловской Иоанн
Кукша
Обобщение по теме
«Преданья старины
глубокой…»
Обобщение по теме
«Преданья старины
глубокой…»
10 Летописи о первых городах
Орловского края
11 Древний город Мценск
12 Древний город Кромы
13 Древний город Болхов
14 Орёл изначальный
Древние города Орловского края 18
19
20
22
23
21 Проект на тему «Однажды я
побывал…»
Святые источники Орловщины
Православные праздники на Орловской земле1
Духовное наследие Орловского края
15 Орёл изначальный
16 Первые орловские храмы и
монастыри
17 Церкви и монастыри 16—17
веков
Свято-Успенский мужской
монастырь города Орла
Троицкий Рождества
Богородицы Оптин
монастырь города Болхова
Сергиевский храм города
Ливен
Вода. Святая вода
Святые источники
Болховского края
24 Православный праздник
Рождества Христова
25 Православный праздник
Пасхи
27
26 Праздник святого Георгия
Победоносца
Святые Кирилл и Мефодий
— основатели славянской
письменности. Праздник
славянской письменности
28 Православный праздник
30
29
Святой Троицы
Викторина «Люби и знай
родной свой край»
Экскурсия   с   посещением
святыни Орловского края
Экскурсия   с   посещением
святыни Орловского края
Экскурсия   с   посещением
святыни Орловского края
Экскурсия   с   посещением
святыни Орловского края
34 Итоговое обобщение по
33
31
32
курсу
1  Занятия проводятся в соответствии с православным календарём и планом муниципальных
мероприятий. На занятии:
Подготовка к занятию:
«!» -
«+» -
«?» -
«+» - готов
«-» - не готов
Помощь родителей:
«+» - присутствовала
«-» - не присутствовала
Проверочные работы:
П1
П5
П9
П13
П2
П6
П10
П14
П3
П7
П11
П15
П4
П8
П12
П16
Проект № 1
Проект № 2
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итог
«!» - справился без усилий
«+» - справился, но просил помощи
«?» - не справился, необходима помощь

file_name: Оценочный лист ДНОК 6 кл..docx

intro: Лист оценки и самооценки по курсу внеурочной деятельности «Духовное наследие Орловского края» для 6 класса по духовно-нравственному направлению. Занятия проводятся в соответствии с православным календарём и планом муниципальных мероприятий. Лист самооценки необходим при организации оценочно-рефлексивного этапа урока или занятия и при подведении итогов.

title: Лист оценки и самооценки по курсу "Духовное наследие Орловского края" для 6 класса


extracted_text:
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения  в 2018 году итоговой контрольной
работы по литературе в 9  классе
1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по литературе учеников 9  класса.

  Работа   проверяет   литературоведческую   компетенцию   обучающихся   (знания   о   литературе;   умение   применять
литературоведческие   знания   в   работе   с   литературном   материалом,   а   также   опознавательные,   классификационные,
аналитические   учебноязыковые   умения   и   навыки).   О   степени   сформированности   литературоведческой   компетенции
говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением литературных норм. Коммуникативная компетенция
проверяется   в   работе   на   уровне   владения   обучающимися   продуктивными   и   рецептивными   навыками   речевой
деятельности. Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие
уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 9  классе, государственным требованиям к уровню подготовки по
литературе.
2.Документы, определяющие содержание и параметры контрольной  работы   Федеральный государственный
образовательный стандарт  основного общего   образования
 Программа  общеобразовательных  учреждений. Литература 511 классы (Базовый уровень). Под редакцией
В.Я.Коровиной; М. «Просвещение»  2014
 Учебник: Коровина В.Я. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях \
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский. М.: Просвещение, 2015
Система оценивания отдельных заданий и контрольной работы в целом создавалась с учётом требований теории и
практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания литературы.
  Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый   вариант   КИМ   состоит   из   трёх   частей   и   включает   в   себя     14   заданий,   различающихся   формой   и   уровнем
сложности.
Часть 1(задание А110) – тест.
Часть 2 (задания В1 – 4) – задания с кратким ответом.
Часть   3   (задание   С)   –   задание   открытого   типа   с   развёрнутым   ответом   (сочинение),   проверяющее   умение   создавать
собственное высказывание.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
Части работы
Количество заданий
Типы заданий
Максимальный
первичный балл
10
8
3
21
Тест с выбором ответа
Краткий ответ
Развернутый ответ
Часть 1
Часть 2
Часть 3
Итого
10
4
1
15
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям  и способам деятельности
Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Литература»
Содержательные разделы
Биографии авторов
Содержание произведений
Литературоведение
Речь. Письмо. Создание текста в
соответствии с заданной темой и
функциональносмысловым типом речи
Итого
Максимальный первичный балл
1
6+6
3+2
3
Количество заданий
1 (1)
11 (27, 1113)
3 (810, 14)
1 (15)
15
21
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности заданий
Базовый
Повышенный
Высокий
Количество заданий
10
4
1
15
Максимальный первичный балл
10
8
3
21
7. Продолжительность  промежуточной контрольной работы по русскому языку.   На выполнение контрольной работы
отводится 45 минут.
8. Система оценивания выполнения контрольной работы в целом
  В   таблице   4   распределены   критерии   оценивания   контрольной   работы.   Если   учащийся   набирает   меньше   10   баллов,
выставляется неудовлетворительная оценка Сумма баллов
1015
1619
2021
%  от  макс.
балла
91100%
7190%
5070%
Менее  50%
 Таблица 4
Оценка
3
4
5
Таблица 5
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Вариант 1.
1. О ком из русских писателей  известно? Елизавета Алексеевна всю себя отдала внуку,  отстранив от  воспитания его
родного   отца.   Мальчик   рос   болезненным,   и   бабушка   не   раз   возила   его   на   кавказские   воды…   Поступил   в   школу
гвардейских подпрапорщиков. Участвовал в боевых действиях. Проявил себя храбрым и блестящим офицером. Погибает
совсем молодым, в возрасте 27 лет.
1) М.Ю.Лермонтов 2) А.С.Пушкин  3) А.С.Грибоедов 4) Н.В.Гоголь
2. Укажите произведение, в котором главный герой идейно противопоставлен всем действующим лицам.
а) «Песня про... купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова б) «Горе от ума» А. С. Грибоедова   в)
Гоголя
3. Героем какого произведения является Александр Андреевич Чацкий?
а)«Мертвые души» б) «Вечера на хуторе близ Диканьки» в) «Ревизор» г) «Горе от ума»
«Мертвые души» Н. В.
4. Кто из  «Капитанской дочки»  подарил Пугачёву заячий тулуп?
А) Савельич     Б) Миронов      В) Гринёв     Г) Швабрин
5.Где получил образование герой романа «Евгений Онегин»  Владимир Ленский?
А) в России  Б) В Америке     В) в Германии    Г) во Франции
6.Определите пары «автор — произведение».
1) А. С. Пушкин 2) М. Ю. Лермонтов 3) Н. В. Гоголь  4) А. С. Грибоедов 5) Н. М. Карамзин
А ) «Герой нашего времени» Б) «Бедная Лиза» Г) «Евгений Онегин» Д) «Горе от ума» Е) «Мёртвые души»
7.  Какую   главную   деталь  в   портрете   Печорина   в   «Герое   нашего   времени»   выделяет   рассказчик?   А)   большие
натруженные руки Б) глаза, которые не смеялись    В) правильной формы нос
8. Эзопов язык – это:
а) художественное преувеличениеб) иносказаниев) художественное сравнение
9.Определите жанр «Мертвых душ» Н. В. Гоголя
             а) роман        б) поэма               в) повесть             г) песнь
10.Какой художественный прием использует автор в этой строке: «Прозрачный лес один чернеет…»
А) олицетворение В) эпитетБ) инверсия Г) аллегория
Часть 2.
11.Определите, кому из героев «Евгения Онегина» соответствуют эти характеристики:  «Дика, печальна, молчалива»,
«ей рано нравились романы», «душа ждала когонибудь», «она порусски плохо знала».
12.Назовите имя, отчество Шарикова  из «Собачьего сердца».
13. О ком из комедии «Горе от  ума» Софья говорит: «Не человек, змея!»
14.Каким термином в литературоведении обозначается приём изображения персонажа, строящийся на описании его
внешности?
Часть 3.
15. Объясните смысл  названия романа М.Ю.Лермонтова«Герой нашего времени», как это объяснил сам автор.
Прокомментируйте свой   ответ.
Вариант 2.
1. Назовите годы жизни М.Ю. Лермонтова: А) 1799 – 1837  Б) 1814 – 1841   В) 1795  1825 2.  А.   С.   Грибоедов   писал:   «В   моей   комедии   25   глупцов   на   одного   здравомыслящего   человека,   и   этот   человек,
разумеется, в противоречии с обществом, его окружающим». Кого имел в виду писатель:
А) Скалозуба,        Б) Молчалина,         В) Чацкого,        Г) Софью.
3. Кто из героинь романа «Евгений Онегин»: «Дика, печальна, молчалива,… она в семье своей родной
казалась девочкой чужой …»:
А) Татьяна       Б) няня Татьяны             В) Ольга                  Г) помещица Ларина в девичестве
4. Кому из героев пьесы «Горе от  ума» принадлежат следующие выражения, ставшие афоризмами:
«Свежо предание, а верится с трудом», «Дома новы, а предрассудки стары», «А судьи кто?»
            1) Чацкий            2) Софья            3) Молчалин
5.Кто из героев романа «Герой нашего времени» задает себе вопрос: «…зачем я жил? для какой цели я родился?..»
А) Грушницкий   Б) Печорин   В) Вернер
6.Каким образом вбабушка в произведении Достоевского «Белые ночи»  удерживала Настеньку дома?
А) запирала в комнате    Б) привязывала к лавке  В) пришпиливала платье булавкой
7. О ком из героев «Мёртвых душ» эти слова  «Он ему на этот раз показался похожим на средней величины медведя...
для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями он
ступал и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги»: А) Плюшкин  Б) Манилов  В) Собакевич
Г) Ноздрев
8. Жанровое своеобразие произведения А.С. Грибоедова  «Горе  от ума»  выражено в определении жанра:
      1) Комедия         2) Трагедия           3) Трагикомедия
9.Укажите, к какому литературному направлению относится роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
               а)  классицизм б) сентиментализмв) реализм г)романтизм
10.Какой художественный прием использует А.С.Пушкин в строчках:
«Куда, куда вы удалились/ Весны моей златые дни?»
А) олицетворение В) эпитетБ) инверсия Г) аллегория
Часть 2.
11.Определите, кому из героев одного из произведений А.С.Пушкинасоответствуют эти характеристики:  «Молодой
повеса», «он умён и очень мил», «мог он лицемерить», «не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить», «как
женщин, он оставил книги», «русская хандра им овладела понемногу».
12.Назовите имя, фамилию главного героя рассказа  «Судьба человека».
13. Назовите фамилию ещё одного помещика из «Мёртвых душ»: Манилов, Коробочка, Ноздрев, Плюшкин.
14.Организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения – это….
Часть 3.
15.Почему роман «Евгений Онегин»  энциклопедия русской жизни. Прокомментируйте свой   ответ.
Вариант 3.
1. Поэт, подаривший Пушкину свой портрет с надписью  «Победителю – ученику от побежденного учителя»:
А) Жуковский     Б) Державин     В)  Фонвизин Г) Ломоносов
2. О ком из героев романа идёт рассказ: «Славный был малый, смею вас уверить, только немного странен. Ведь,
например, в дождик, в холод целый  день  на охоте, все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в
комнате, ветер пахнёт, уверяет, что простудился, ставня стукнет, он вздрогнет и побледнеет, а при мне ходил на кабана
один на один, бывало, по целым часам слова не добьёшься, зато уж иногда как начнёт рассказывать, так животики
надорвёшь от смеха… Дас, с большими был странностями…»
1)  Грушницкий       2) Печорин       3) Максим Максимыч          4) Доктор Вернер
3. Печорина из романа «Герой нашего времени»  звали: 1)  Максим Максимыч    2) Григорий Александрович    3)
Сергей Александрович   4)Александр Григорьевич
4. О ком  из героев комедии «Горе от ума» эти  слова: «И золотой мешок, и метит в генералы»?
А) Скалозуб      Б) Фамусов     В) Молчалин       Г) Чацкий
5.О ком из героев «Мёртвых душ» говорится «...Набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные
по ящикам комодов. В один мешочек отбирают все целковики, в другой полтиннички, в третий четвертачки...»: А)
Плюшкин  Б) Манилов  В) Собакевич  Г) Коробочка
6.Кто впервые в русской литературе написал стихотворение «Памятник» по тексту произведения Горация
А) Державин    Б) Ломоносов    В) Пушкин  Г) Лермонтов?
7. В какой главе романа «Герой нашего времени» произошла дуэль с трагическим финалом:
1) «Бэла»   2) «Максим Максимыч»  3) «Тамань»  4) «Княжна Мери»
8. Что такое «онегинская строфа»?
1)  Строфа из 14 строк 4стопного ямба, 3 четверостишья и завершающие 2 строки с перекрёстной рифмой.  2) Строфа из
8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой.
9.К какому литературному жанру относится произведение Н.В.Гоголя «Мёртвые души»?
1) роман          2) притча            3) новелла           4)поэма 10.Какой художественный приём использует А.С.Пушкин в выделенных словах:  «Дохнула буря, цвет прекрасный
увял на утренней заре,     потух огонь на алтаре!»
А) олицетворение В) эпитетБ) инверсия Г) метафора
Часть 2.
11.Определите, кому из героев романа А.С.Пушкинасоответствуют эти характеристики:   «Молодой повеса», «он
умён и очень мил», «мог он лицемерить», «не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить», «как женщин, он оставил
книги», «русская хандра им овладела понемногу».
12.Назовите имя, отчество Чичикова  из «Мёртвых душ»Н.В.Гоголя.
13. Названия какой главы из романа «Герой нашего времени» здесь нет:«Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»,
«Максим Максимыч».
14.Каким термином в литературоведении обозначается приём изображения персонажа, строящийся на описании его
внешности?
Часть 3.
15.Объясните смысл  названия рассказа А.И.Солженицына «Матрёнин двор». Прокомментируйте свой   ответ.
Вариант 4.
1. М. Ю. Лермонтов жил   А) 17901837   Б) 18141841     В) 18121849      Г) 18251860?
2. Главного героя рассказа М. Шолохова «Судьба человека» зовут
А) Андрей Гуськов   Б) Андрей Соколов   В) Андрей Петров   Г) Андрей Болконский?
3. Кому из героев поэмы «Мёртвые души»  соответствует данная характеристика: «Долго он не мог рассмотреть,
какого   пола   была   фигура.   Платье   на   ней   было   совершенно   неопределённое,   похожее   на   женский   капот,   на   голове
колпак…    «Ой, баба!»  подумал он про себя».
1) Ноздрев 2) Собакевич    3) Манилов   4) Плюшкин
4. Кому рассказывает Татьяна из романа «Евгений Онегин» о своей любви?
А) Матери                Б) Сестре                   В) Няне              Г) Подруге
5.О ком Печорин из «Героя нашего времени» говорит: « …я её ещё люблю…я за неё отдам жизнь, только мне с нею
скучно…»?А) о Мери  Б) о Вере  В) о Бэле
6.Какой геройне является действующим лицом романа «Герой нашего времени»
А) Вадим  Б)Вернер  В) Грушницкий   Г) Вера?
7. Кому из героев «Горе от ума» принадлежат слова: «Чины людьми даются, а люди могут обмануться»
А) Чацкому  Б) Скалозубу В) Фамусову  Г) Молчалину?
8. Лирическое отступление – это: 1) Выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие
описываемого повествователем или лирическим героем  2) Условный образ, где автор стремится передать своё отношение
к изображаемому   3) Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включённое им в произведение
литературы.
9.Укажите, к какому литературному направлению относится роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
 а)  классицизм б) сентиментализм в) реализм  г) романтизм
10.Какой художественный прием  используется в строчках: «Где музы нежные мне тайно улыбались, где легкокрылая
мне изменила радость»А) олицетворение В) эпитетБ) инверсия Г) аллегория
Часть 2.
11.Кто пустил слух о сумасшествии Чацкого в комедии «Горе от ума»?
12.Назовите имя, отчество Печорина из «Героя нашего времени».
13. Назовите фамилию, имя главной героини комедии  А.С. Грибоедова «Горе от ума»
14.Каким термином в литературоведении обозначается приём изображения персонажа, строящийся на описании его
внешности?
Часть 3.
15.Объясните смысл названия повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Прокомментируйте свой   ответ.
Вариант 5.
1. По профессии А.С.Грибоедов был: А) доктором Б) дипломатом В) литературным критиком Г) военным
2.  Кому из героев поэмы «Мёртвые души»   соответствует данная характеристика жилища:  «Он шагнул в тёмные
широкие сени, от которых подуло холодом, как из погреба… На одном столе стоял даже сломанный стул, и рядом с ним
часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приделал паутину».
1) Ноздрев 2) Собакевич    3) Манилов   4) Плюшкин
3. Кто из героев Пушкина воспевал «разлуку, и печаль, и нечто, и туману даль, и романтические     розы»?
А) Ленский        Б) Онегин           В) Дубровский          Г)  Петр Гринев
4. Чем  заканчивается  повесть  «Бэла»  в  романе  М.Ю. Лермонтова  «Герой  нашего  времени»?
А) свадьбой  главных  героев    В) гибелью  главной  героини  Б) разлукой  главных  героев   Г) гибелью  главного  героя
5.Печорина в романе «Герой нашего времени»  звали: 1) Максим Максимыч   2) Григорий Александрович   3) Сергей
Александрович  4) Александр Григорьевич 6.Кто впервые в русской литературе написал стихотворение «Памятник» по тексту произведения Горация
А) Державин    Б) Ломоносов    В) Пушкин  Г) Лермонтов?
7. Какого помещика Чичиков посетил первым: А) Ноздрева  Б) Коробочку В) Плюшкина Г) Манилова?
8. Как определил Ф.М. Достоевский жанр «Белых ночей»
А) повесть  Б) роман  В) поэма в прозе  Г) сентиментальный роман?
9.Укажите, к какому литературному направлению относится роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
а)  классицизм б) сентиментализм в) реализм  г)
10.Выберите  один  из  вариантов  ответа: Что  такое  гипербола?
А) замена  одного  слова  другим  на  основании  связи  их  значений  по  сходству Б) перенесение  свойств  одушевленных
предметов  на  неодушевленные В) преувеличение Г) преуменьшение
Часть 2.
11.Соседи прозвали Ленского «полурусским». В какой европейской стране он получил образование?
12.«Прореха на теле человечества»  о ком из героев «Мёртвых душ»  так сказал Н.В.Гоголь?
13. Назовите имя, отчество Чацкого из комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
14.Каким термином  в литературоведении  обозначается  приём изображения  персонажа,  строящийся  на описании  его
внешности?
Часть 3.
15.Объясните названиерассказа М.А.Шолохова «Судьба человека». Прокомментируйте свой   ответ.
романтизм
ОТВЕТЫ.
9 кл.  Литература
1 вар
1.1,  2.б, 3.г, 4.в, 5.в, 6.1г, 2А, 3Е, 4Д, 5Б;  7.Б,  8.Б,  9Б, 10В, 11.Татьяна, 12.Полиграф Полиграфович,
13. Чацкий,  14.портрет
2 вар
1. Б,   2. В,  3. А,   4. 1,     5.Б,  6.В,   7. В,  8. 1,  9. В, 10. В,   11. Онегин  12. Андрей Соколов
13. Собакевич 14.композиция
3 вар
1.А,  2.2,    3. 2,  4. А,  5. Г,  6.А,   7.4,    8.1,   9.4,  10. А, 11. Онегин 12. Павел Иванович 13.Бэла 14.Портрет
4вар
1. Б,   2. Б,  3.4,   4. В,  5.В,   6.А,  7. А,   8.3,    9. В,  10.А,   11.Софья  12. Григорий Александрович 13. Фамусова Софья
14.Портрет
5 вар
1.Б,  2. 4,    3. А,   4.В,   5.2,   6.А,    7. Г,   8.Г,    9.В,   10. В,   Германия  12.Плюшкин  13.Александр Андреевич 14.Портрет

file_name: итоговая работа 9 класс.docx

intro:
Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по литературе учеников 9  класса.
  Работа проверяет литературоведческую компетенцию обучающихся (знания о литературе; умение применять литературоведческие знания в работе с литературном материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности литературоведческой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением литературных норм. Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 9  классе, государственным требованиям к уровню подготовки по литературе.

title: Итоговая контрольная работа.  Литература 9 класс