extracted_text:
САМОПОЗНАНИЕ 241
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Учимся беречь природу родного края
Цель: углубление понимания общечеловеческой ценности Праведное
поведение через осознание важности бережного отношения к родной
природе.
1. Раскрыть понятие «бережное отношение к природе».
2. Развивать в детях стремление ценить красоту природы, доброе
Задачи:
отношение к себе и окружающим.
3. Воспитывать в детях стремление к единству мысли, слова и дела.
Ценность: Праведное поведение
Качества:
единство, чистота в мыслях, словах и делах
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
Ресурсы
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Здравствуй, солнце
золотое!
Здравствуй, небо
голубое!
Здравствуй, вольный
ветерок!
Здравствуй, маленький
дубок!
Поднимаем руки вверх,
замкнув ими круг.
Руки разводим в
стороны.
Машем руками по верху.
Мы живем в родном
краю,
Я вас всех привет
ствую!
Показываем, что он
мал,
как рост ребенка.
Разводим руки на уровне
груди.
Прижимаем ладони к
груди, снова разводим,
как бы подавая всем
руки ладонями вверх, в
такт словам.
2. Проверка
домашнего задания
Учебник
Рассказ   М.   Зверева   «На   разливе».   Учитель   задает
вопросы, для того, чтобы выяснить на сколько дети
поняли   содержание   рассказа.   Сначала   задаются
вопросы по содержанию, которые обсуждаются вместе
с учениками. Затем задаются вопросы, предложенные
в   учебнике   для   раскрытия   духовнонравственной
глубины темы, т.е. вопросы раскрывающие ценность и
качества   в   содержании   рассказа.   Такие   вопросы
предложены   в  рубрике   учебника   «Беседуем».   Затем
учитель задает вопросы, связанные с личным опытом
ребенка.   Здесь   дети   приводят   примеры   из   своей
1 1. Позитивное
высказывание
(цитата)
2. Рассказывание
истории (беседа)
5. Творческая
деятельность,
групповая работа
жизни.
Во   время   ответов   на   вопросы,   учителю   необходимо
обратить   внимание   на   действия   автора   рассказа,
которые   указывают   на   то,   что   охранять   природу
значит охранять родину.
При знакомстве с казахской пословицей  «Маленький
воробей   и   тот   свое   гнездо   оберегает»  учитель
обращает внимание на то, что бережное отношение к
природе   позволяет   человеку   жить   в   согласии   с
окружающим миром и с самим собой.
Учебник
Ёж Есена
С. Бегалин
 Как в доме у Есена появился еж?
 Расскажите о поведении нового жильца.
Подтвердите словами из текста.
 Какие слова бабушки удивили Есена? Подтвердите
словами из текста.
 Что случилось утром в беседке?
 Что чувствовали мальчики, наблюдая за борьбой?
(прочитайте)
 Почему ёж вступил в схватку с змеей?
 Найдите в тексте предложение, в котором выражена
идея произведения?
( Вот отблагодарил тебя еж за заботу о нем)
 Чему хотел автор научить нас своим рассказом?
( любить , ценить и уважать природу и ёе обитателей.
И то, что животные тоже могут отблагодарить
человека за заботу)
Задание 1.
Первое   задание   предполагает   работу   в   группах.
Учащиеся   делятся   на   группы,   каждая   из   которых
предлагает свой диалог как в первом, так и во втором
случае.   Данное   задание   направлено   на   осознание
учащимися   необходимости   бережного   отношения   к
природе, а также умение выявить проблему и найти
правильное решение.
Второе   и   третье   задания   предполагают
самостоятельную   работу   в   рабочей   тетради.   По
окончании ученики зачитывают свои советы.
Задание 2.
Составьте   советы   о   том,   как   нужно   беречь
природу.
Задание 3.
Составьте   со   своими   друзьями   криптограмму   о
бережном отношении к природе.
Организуя   работу  учащихся   над  криптограммой,
учителю следует напомнить, что криптограмма  это
тайное,   зашифрованное   послание,   которое   можно
сделать с помощью картинок и букв.
2 6. Групповое пение
7. Домашнее задание
Новая
информация
После   выполнения   задания,
  группы   могут
поменяться   криптограммами   и   разгадать   тайное
послание своих друзей.
Задание предполагает групповую работу в классе.
Подводя итоги урока, учитель предлагает учащимся
прослушать стихотворение С. Мазаева «Земля  наш
дом», а затем спеть песню на слова М. Пляцковского и
музыку   Ю.   Чичкова   «Все   это   называется   природа».
Песня   исполняется   хором.   Важно,   чтобы   учитель
исполнял песню совместно с учащимися.
Ко   второму   уроку   данной   темы,   в   качестве
опережающего   домашнего   задания,   рекомендовано
прочтение рассказа «Сухие листья».
Человек  часть природы, его жизнь неотделима от
неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Природа
украшает нашу жизнь. Она щедра и бескорыстна.
Сохранить   ее      наш   долг.   Важно   сообща   беречь
природу и быть природе другом!
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
Раскрытие
3.
нравственнодуховной
глубины темы урока:
3. Творческий подход
учителя:
4. Ведение рабочих
тетрадей:
3 Дополнительный материал
Ёж Есена
С. Бегалин
Однажды Есен поймал на берегу реки ежа. Он принёс его домой, положил на пол
посреди кухни, а сам пошёл налить в блюдечко молока. Пока он разыскивал блюдечко и
доставал   кринку,   ёж   выставил   свою   остренькую   любопытную   мордочку   и   осторожно
принюхался.
 Ну что?  весело спросил Есен.
Ёж испуганно пискнул и свернулся в клубочек, ощетинив серые иглы. Есен поставил
блюдечко на пол и предложил:
 Пей, глупышка.
Но ёж не шелохнулся. Постепенно зверёк привык к мальчику. Смешно дёргая языком,
он не спеша лакал молоко, которое ему приносил Есен. Когда мальчику случалось долго
готовить уроки, ёж беспокойно вертелся у него под ногами, тыкался носом в ботинки,
словно просил: «Скучно, давай поиграем!».
 Ах, озорник,  говорила тогда бабушка Алтынай.  Всё бы тебе играть да играть. А
ведь ты уже совсем большой. Иди лучше мышей половил и змей...
Есена удивляли слова бабушки. Как может ёжик поймать мышь или справиться со
змеёй? Он даже посоветовался со своим другом Каби, который учился с ним в одном
классе   и   был   отличником.   Каби   сказал,   что   бабушка   права,   он   читал   про   ежей
удивительные истории. Тогда Есен стал следить за ежом. Но ему ни разу не удалось уви
деть, чтобы тот поймал мышь или змею... Есен решил, что бабушка всё же по старости что
то перепутала, а Каби просто придумал об удивительных историях с ежами.
Наступило лето. На яблонях появилась завязь. Вишнёвые деревья стояли, увешанные
аппетитными тёмнокрасными ягодами. Есен и Каби перебрались жить из дома в беседку.
Беседка была снизу доверху увита зелёным вьюном. У стенок поставили койки, посредине
стол.
Перед сном мальчики бегали на речку освежиться.
 Признайся, ты нарочно сочинил историю с ежами?  спросил однажды Есен, когда они
возвращались в беседку.
 Что мне за интерес?  обиделся Каби.
Есен недоверчиво усмехнулся, махнул рукой:
 Ладно. Не забыть бы воды налить для ежа. И он налил в консервную банку воды...
Утром   первым   проснулся   Каби.   Открыв   один   глаз,   он   увидел,   что   сквозь   вьюны
просвечивало розовое солнце. Пахло свежей листвой и цветами. Каби не любил нежиться.
Отбросив одеяло, он сел и подумал: «Разбудить Есена?».
И вдруг Каби испуганно вытаращил глаза. Упираясь хвостом о землю и извиваясь, по
ножке койки ползла змея. Её плоская ромбовидная головка с нервными тонким, как игла,
язычком уже почти касалась края одеяла, под которым лежал Есен.
 Есен!  крикнул Каби и схватил со стола книжку, чтобы швырнуть в змею.
Но   его   ктото   опередил.   Змея   вдруг   сорвалась   с   койки   и   отчаянно   завертелась   на
  Каби   разглядел   ежа.
  присыпанной   жёлтым   песком   земле.
утрамбованной,
Полусвернувшись, он сжимал в зубах змеиный хвост.
Есен!
Есен вскочил на колени.
 Смотри! Змея!
Затаив   дыхание,   горящими   глазами   мальчики   наблюдали   за   борьбой.   Стараясь
вырваться, змея билась об иглы ежа. Её плоская злая головка была вся в крови.
 Бабушка, скорей! Ёж змею поймал!  изо всех сил закричал Есен.  Скорей!
4 Когда   на   пороге   беседки   показалась   испуганная   бабушка,   змея,   исколотая   иглами
своего маленького противника, уже не двигалась.
 А я думал,  захлебываясь от восторга, говорил Есен,  что ты напутала всё...про
ежей.
 Радовался бы лучше, что змея не укусила,  строго ответила бабушка.
Она сделала сердитое лицо, но не утерпела и заулыбалась:
 Вот как тебя ёж за заботу отблагодарил.
“Отгадай загадки”
 Белобокая сорока
прилетела из далека,
Не сказала, где была.
 Но зато она, ребята
Очень хитрые загадки
На хвосте нам принесла.
Кто быстрее отгадает,
Тот и фишку получает.
Ищет целый день он крошки,
Ест букашек, червяков.
Зимовать не улетает
Под карнизом обитает.
(Воробей)
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет,
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет.
(Скворец)
Вертится, стрекочет,
Весь день хохочет.
(Сорока)
Ей в ночь глухую не до сна.
Промысел ведет она.
(Сова)
Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу.
(Опята)
Серенькие шапки, рябенькие ножки.
Под березой растут, как их зовут?
(Подберезовики)
У него невзрачный вид, учти – он очень
ядовит!
Не бери его с полянки, как его зовут?
(Бледная поганка)
А этот красавец на беленькой ножке.
Он в красной шляпке, а на ней горшки.
(Мухомор)
Гляну в окошко,
Идет тоненький Антошка.
(Дождь)
Лечу – кручу, на весь мир ворчу.
(Метель)
Весной веселит, летом холодит,
Осенью умирает, зимой согревает. (Дерево)
Над рекой, над долиной
повисла белая холстина.
(Туман)
Луна зацветает,
Рожь поспевает,
Когда это бывает?
(Летом)
Что не сеяно родится?
(Трава)
5 САМОПОЗНАНИЕ 242
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Учимся беречь природу родного края
Цель: углубление понимания общечеловеческой ценности Праведное
поведение через осознание важности бережного отношения к родной
природе.
1. Раскрыть понятие «бережное отношение к природе».
2. Развивать в детях стремление ценить красоту природы, доброе
Задачи:
отношение к себе и окружающим.
3. Воспитывать в детях стремление к единству мысли, слова и дела.
Ценность: Праведное поведение
Качества:
единство, чистота в мыслях, словах и делах
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Учитель читает стихотворение «Я хочу
говорить…» О.Дриза:
Ресурсы
– Я хочу говорить
На простом языке ромашек,
Незабудок,
Лесных колокольчиков наших
И тюльпанов,
Что в дальнем краю расцвели,
Чтоб меня понимали
Все дети Земли.
2. Проверка
домашнего задания
Беседа
 Какие чувства вы испытываете, когда бываете
на природе?
 Ребята,   на   каком   языке   (языке   цветов,   птиц,
насекомых) вы хотели бы говорить, бывая на природе?
 Может ли человек понимать природу? Как это
происходит?
(Ответы учащихся)
Рассказ   «Сухие   листья».   Для   определения
усвоения   учащимися   прочитанного   материала,
данного   в   качестве   домашнего   чтения,   учителю
необходимо   задать  вопросы   по  содержанию.   В  ходе
урока   необходимо   обратить   внимание   на   то,   что   в
природе все имеет ценность.
Беседуем
После   того,   как   учитель   получит   ответы   по
содержанию   рассказа,
  задаются   вопросы   по
раскрытию ценности и качеств в содержании рассказа,
6
Учебник 3. Позитивное
высказывание
(цитата)
4. Рассказывание
истории (беседа)
5. Творческая
деятельность,
групповая работа
Учебник
проводится аналитическая работа.
В ходе беседы учитель создает условия для того,
чтобы   ученики   поняли   смысл   таких   качеств   как
доброта, бережливость, забота об окружающих, жизнь
в единстве мысли, слова и дела, что является основой
праведного   поведения.   Ребята   делятся   мыслями   о
важности доброго отношения ко всему окружающему
в своей жизни
При знакомстве с казахской пословицей  «Маленький
воробей   и   тот   свое   гнездо   оберегает»  учитель
обращает внимание на то, что бережное отношение к
природе   позволяет   человеку   жить   в   согласии   с
окружающим миром и с самим собой.
У писателя Паустовского есть такие слова: “И если
мне хочется иногда жить до 120 лет, то только
потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до
конца все очарования нашей природы”.
В   прошлые   века,   когда   численность   землян   была
невелика,  а промышленность развита  слабо,  человек
редко   задумывался   о   последствиях   грубого
вмешательства в природу. И постепенно, с развитием
научнотехнического   прогресса,   наступление   на
природу привело к истощению почв, обмелению рек и
озер, гибели растительности, образованию пустынь. За
последние   годы   резко   ухудшилась   экологическая
обстановка,   исчезают   и   становятся   редкими   многие
виды   растений   и   животных,   теряю   свою   ценность
многие   уголки   природы.   Многих   людей   стало
тревожить   ухудшение   экологической   обстановки   на
земле.   И   тогда   стали   создавать   в   мире   целые
территории,   на   которых   стали   охранять   целые
природные   компоненты,   в   том   числе   и   у   нас   в
Казахстане.
Физминутка
Дети по лесу гуляли.
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И их лучики согрели.
Бабочки летали, крыльями махали.
Дружно хлопали, ногами топали!
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.
Задание 4.
Цель   данного   задания   показать   необходимость
бережного   отношения   к   природным   ресурсам.
Учащимся   предлагается   схема,
  на   которой
изображены   предметы,   сделанные   из   природных
материалов. Составляя рассказ по вопросам, учащиеся
приходят   к   выводу,   что   бережное   отношение   к
предметам   быта,   одежде,   продуктам   способствует
7 сохранению природы родного края.
Задание 5.
Пятое  задание  подразумевает групповую  работу.
Учитель   предлагает   составить   синквейн   о   природе.
Учащиеся   делятся   на   группы,   каждая   из   которых
презентует свою работу.
Задание 6.
Шестое   задание   рекомендуется   в   качестве
домашней работы.
Учащиеся совместно с родителями находят в книгах
или   в   Интернете   пословицы   разных   народов   о
природе.
Подводя итоги урока, учитель предлагает учащимся
прослушать стихотворение С. Мазаева «Земля  наш
дом», а затем спеть песню на слова М. Пляцковского и
музыку   Ю.   Чичкова   «Все   это   называется   природа».
Песня   исполняется   хором.   Важно,   чтобы   учитель
исполнял песню совместно с учащимися.
6. Групповое пение
7. Домашнее задание
В   качестве   опережающего   домашнего   задания   к
первому   уроку   данной   темы   рекомендован   к
прочтению рассказ М. Магауина «Дети одного отца».
Новая
информация
Человек  часть природы, его жизнь неотделима от
неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Природа
украшает нашу жизнь. Она щедра и бескорыстна.
Сохранить   ее      наш   долг.   Важно   сообща   беречь
природу и быть природе другом!
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
Раскрытие
4.
нравственнодуховной
глубины темы урока:
3. Творческий подход
учителя:
4. Ведение рабочих
тетрадей:
8 9 САМОПОЗНАНИЕ 243
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Страна, где мы с тобой живем
Цель: расширение   представлений   учащихся   об   общечеловеческой   ценности
Истина через осознание единства народов нашей страны.
Задачи:1. Раскрыть смысл понятия «единство народов».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающим.
3. Воспитывать в характере детей уважение ко всем людям.
Ценность: Истина
Качества:
единство, доброта, уважение ко всем людям.
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
2. Проверка
домашнего задания
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Учитель предлагает  всем вместе спеть песню
Ресурсы
«Казахстан» (сл. и муз. Б.А.Ахмешева).
Казахстан – ширь степей в ожерелье гор.
Казахстан – это неба бескрайний простор.
Казахстан – древний и молодой.
Казахстан – мое сердце навеки с тобой.
Восходит солнце над бескрайними просторами
твоими, Казахстан.
В   бездонной   неба   глубине   парит   орел   –
свободы символ, Казахстан.
И   здесь,   под   небом   голубым,   мы   рождены   с
тобою жить, мой Казахстан.
Беседа
 Моя   Родина   –   любимый   мой   Казахстан!   Так
может   сказать   каждый   из   нас.   Ребята,подумайте   и
скажите, как вы понимаете, что такое Родина?
 Как называют человека, который любит Родину и
гордится своей родиной?
   Знаете ли вы людей, которые прославили свою
родину?
(Ответы учащихся)
Рассказ М. Магауина «Дети одного отца».
Прочитав и изучив рассказ вместе с родителями
дома,   учащиеся,   придя   на   урок,   будут   иметь
первичные представления о теме предстоящего урока.
Учитель задает вопросы для того, чтобы выяснить
на сколько дети поняли содержание рассказа. Сначала
задаются   вопросы   по   содержанию,
  которые
10
Учебник обсуждаются   вместе   с   учениками.   Затем   задаются
вопросы,   предложенные   в   учебнике   для   раскрытия
нравственнодуховной   глубины   темы,   т.е.   вопросы
раскрывающие   ценность   и   качества   в   содержании
рассказа.   Такие   вопросы   предложены   в   рубрике
учебника «Беседуем». Затем учитель задает вопросы,
связанные   с   личным   опытом   ребенка.   Здесь   дети
приводят примеры из своей жизни.
Во   время   ответов   на   вопросы,
  учителю
необходимо обратить внимание на поступок аксакала
Ахмета, который показывает, что любовь и уважение
ко   всем   людям,   независимо   от   его   национальной
принадлежности      главное   качество   настоящего
человека.
3Позитивное
высказывание
(цитата)
Учитель   знакомит   учащихся   с   цитатой   урока,
предложенной в рубрике «Мудрые слова» учебника:
Учебник
В единстве народа  его свобода.
Казахская пословица
4.Рассказывание
истории (беседа)
Рассказ учителя
Изложение рассказа М. Абылкасымова «Родная
земля».
Как   только   появились   чернеющие   проталинки   и
первые   зелёные   росточки,   Анар  затосковала   по
родному   аулу.   Там   остались   дедушка,   большой
лопоухий пёс Актабан, любимая лужайка за домом и
добрый сад. Последнюю неделю Анар по четыре раза в
день подходила к отцу с одним и тем же вопросом: «А
весна   ещё   не   наступила?»   Папа
 добродушно
отмахивался: «Подожди ещё немного, пусть потеплее
станет».
Наконец   наступил   долгожданный   день,   и   Анар
отправилась в аул.
Во дворе первым их встретил дедушка. Он возился с
конем   по   кличке   Буланый.   Хитровато   улыбаясь,
дедушка объявил:
– Сегодня я познакомлю Анар с землёй, на которой
она родилась.
– А где я родилась?  полюбопытствовала девочка.
– Воон под тем тополем,  засмеялся дед – садись, я
покажу тебе это место.
Верхом на лошади они отправились к большой
молчаливой горе.
– Вон под той горой – Аккыз – стояла около тополя
когдато зимовка,  объяснил дедушка.
–  В   трудные   дни   мы   пережидали   там   буран   и
непогоду. Однажды в такой же, как и сегодня, весенний
день к нам в гости приехала твоя мама. В этот день ты и
родилась.
11 –   Никогда   не   забывай   свою   малую   родину,   –
добавил дед.
– Родная земля щедра, как мать, и тому, кто о ней
помнит,   она   отдаёт   свою   силу.   Расти   крепкой,
внученька!
–  Я   обязательно   стану   сильной,   дедушка.
Вырасту побыстрее и буду помогать тебе трудиться
на земле. Земля родная, вот увидишь, я буду любить
тебя всем сердцем, трудиться для тебя и никогда о тебе
не   забуду,   –   пообещала   Анар   и   побежала   навстречу
ветру своей родины.
 Какие слова о родине прозвучали в этом рассказе?
 Как   человек   может   проявить   свою   любовь   к
родине?
 Почему родину сравнивают с мамой?
(Ответы учащихся)
Задание 1.
Первое задание предполагает творческую работу с
пословицами. Цель данного задания  через сравнение
казахского   и   русского   фольклора   показать   единую
основу культуры  общечеловеческие ценности.
Учитель   предлагает   подобрать   к   казахской
пословице аналогичную по смыслу русскую.
Задание 2.
Второе   задание   выполняется   в   рабочей   тетради
ученика.   Учитель   предлагает   нарисовать   эмблему
«Дружба   народов».   Перед   выполнением   данного
задания следует обратить внимание учеников на то,
что основой дружбы является единство.
Задание 3.
Третье задание учебника соответствует заданию №
5. Творческая
деятельность,
групповая работа
2 рабочей тетради.
Учитель предлагает ученикам выбрать по желанию
одну из национальностей, которые встречаются в их
классе или школе и провести исследование на тему
«Нас много, но Родина у нас одна».
Дети вместе с родителями готовят минипроект:
записывают   одну   или   несколько   пословиц,
соответствующих данной национальности; название и
краткое   содержание   народной   сказки,   название   и
слова народной песни; название и описание народной
игры; рисунок или фотографию народного костюма.
Второе   и   третье   задания   рекомендуются   в   качестве
домашней работы.
6. Групповое пение
Подводя   итоги   урока,   учитель   предлагает
учащимся   прослушать   стихотворение   О.   Дымова
«Тепло Казахстанской земли», а затем спеть песню на
слова А. Асылбека и музыку Р. Гайсина. «Своих детей
12 7. Домашнее задание
Новая
информация
храни   земля».   Песня   исполняется   хором.   Важно,
чтобы   учитель   исполнял   песню   совместно   с
учащимися.
Ко   второму   уроку   данной   темы,   в   качестве
опережающего   домашнего   задания,   рекомендовано
прочтение рассказа Л. Карабутовой «Мы все едины».
Велика   наша   Родина      многонациональный
Казахстан.   Казахстан   объединил   под   своим
шаныраком   людей   разных   национальностей,   с
разной   культурой.   Мы   живем   в   стране,   которую
люди разных народов считают своей Родиной. А их
язык, культура, обычаи, добрые нравы составляют
неповторимое лицо нашей страны, ее богатство.
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
Раскрытие
5.
нравственнодуховной
глубины темы урока:
3. Творческий подход
учителя:
4. Ведение рабочих
тетрадей:
13 САМОПОЗНАНИЕ 244
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Страна, где мы с тобой живем
Цель: расширение   представлений   учащихся   об   общечеловеческой   ценности
Истина через осознание единства народов нашей страны.
Задачи:1. Раскрыть смысл понятия «единство народов».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающим.
3. Воспитывать в характере детей уважение ко всем людям.
Ценность: Истина
Качества:
единство, доброта, уважение ко всем людям.
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
2. Проверка
домашнего задания
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Звучит   аудиозапись   кюя   «Көңіл   толқыны»
Ресурсы
Сакена Турысбекова.
– Сейчас мы мысленно отправимся в путешествие
по нашей Родине. Закройте глаза. Представьте, что мы
пролетаем   над   нашей   любимой   школой,   над   нашим
городом.   Мы   пролетаем   над   горами,   похожими   на
седых   великанов.   Видим   голубые   ленты   рек   и
необыкновенное озеро Балхаш. В нем вода наполовину
пресная   и   наполовину   соленая.   От   воды   веет
свежестью   и   прохладой  (пауза).  На   севере   страны
колышется золотое море пшеницы, здесь люди растят
хлеб…   Мы   держим   путь   на   запад,   к   Каспийскому
морю.   Вслушайтесь   в   тихий   плеск   морских   волн...
Облетаем   зеленые   степи   и   направляемся   к   царству
песка. Пустыня похожа на бескрайнее желтое море.
Кажется, что это море безжизненно, но это совсем не
так.   Здесь   даже   барханы   издают   звуки,   похожие   на
песни.   Нам   пора   возвращаться  (пауза).  Откройте
глаза.
 Что   вам   больше   всего   понравилось   во   время
путешествия?
 Какой вы увидели нашу страну?
(Ответы детей)
Рассказ   Л.   Карабутовой   «Мы   все   едины».   Для
определения   усвоения   учащимися   прочитанного
материала,   заданного   в   качестве   домашнего   чтения,
учителю необходимо задать вопросы по содержанию.
В ходе урока необходимо обратить внимание на то,
что   взаимоотношения,
  основанные   на   добрых
14
Учебник 3.Позитивное
высказывание
(цитата)
4.Рассказывание
истории (беседа)
поступках это ценное качество человека.
Беседуем
Вопросы, представленные в рубрике «Беседуем»,
раскрывают значение ценности изучаемой на уроке.
Целью   проведения   беседы   является   выявление
основного   смысла   рассказа,   направленного   на
проявление единства народов, которое проявляется в
оказании уважения ко всем людям, в добрых поступ
ках, словах, мыслях.
Учитель   знакомит   учащихся   с   цитатой   урока,
предложенной в рубрике «Мудрые слова» учебника:
В единстве народа  его свобода.
Казахская пословица
Учебник
Кораблик
В. Сутеев
Пошли   гулять   Лягушонок,   Цыпленок,   Мышонок,
Муравей и Жучок. Пришли на речку.
 Давайте   купаться!      сказал   Лягушонок   и
прыгнул в воду.
 Мы   не   умеем   плавать,      сказали   Цыпленок,
Мышонок, Муравей и Жучок.
 Квахаха! Квахаха!  засмеялся Лягушонок.
Куда же вы годитесь?!  Итак стал хохотать  чуть
было не захлебнулся.
Обиделись   Цыпленок,   Мышонок,   Муравей   и
Жучок. Стали думать. Думалидумали и придумали.
Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок
ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил.
А Жучок  веревочку. И пошла работа: в скорлупку
соломинку воткнули, листок веревочкой привязали  и
построили   кораблик!   Столкнули   кораблик   в   воду.
Сели на него и поплыли!
Лягушонок   голову   из   воды   высунул,   хотел   еще
посмеяться,   а   кораблик   уже   далеко   уплыл...   И   не
догонишь!
– О ком эта сказка?
– Что вы можете сказать о героях сказки?
 Можно ли сказать о лягушонке, что он сам себя
наказал?
– Почему друзья не взяли его с собой?
– В чем идея сказки?
– Чему она нас научила?
5. Творческая
деятельность,
групповая работа
Задание 4.
Напишите   несколько   предложений   на   тему
«Родина у нас одна».
Первое   задание   предполагает   самостоятельную
работу в рабочей тетради. После выполнения задания
можно организовать выставку работ.
Задание 5.
15 6. Групповое пение
7. Домашнее задание
Новая
информация
Второе   задание   предполагает   коллективную
работу   учащихся.
  Каждый   ребенок   вырезает
обведенную   ладошку   на   бумаге,   раскрашивает   ее,
пишет на ней пожелание для нашей Родины. Далее все
дети на классной доске составляют венок Дружбы.
Подводя   итоги   урока,   учитель   предлагает
учащимся   прослушать   стихотворение   О.   Дымова
«Тепло Казахстанской земли», а затем спеть песню на
слова А. Асылбека и музыку Р. Гайсина. «Своих детей
храни   земля».   Песня   исполняется   хором.   Важно,
чтобы   учитель   исполнял   песню   совместно   с
учащимися.
В   качестве   опережающего   домашнего   задания   к
первому   уроку   данной   темы   рекомендована   к
прочтению   притча   Ш.   Амонашвили   «Единственная
красота».
Велика   наша   Родина      многонациональный
Казахстан.   Казахстан   объединил   под   своим
шаныраком   людей   разных   национальностей,   с
разной   культурой.   Мы   живем   в   стране,   которую
люди разных народов считают своей Родиной. А их
язык, культура, обычаи, добрые нравы составляют
неповторимое лицо нашей страны, ее богатство.
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
3. Раскрытие
нравственнодуховной
глубины темы урока:
4. Творческий подход
учителя:
5. Ведение рабочих
тетрадей:
16 17 САМОПОЗНАНИЕ 245
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: В мире красоты.
Цель: расширение представления учащихся об общечеловеческой ценности
Истина через красоту окружающего мира.
Задачи:
1. Раскрыть смысл понятия «истинная красота».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающему миру.
3. Воспитывать в характере детей потребность жить в единстве
мысли, слова, дела.
Ценность: Истина
Качества: умение видеть красоту, единство, доброта.
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
2. Проверка
домашнего задания
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Звучит   аудиозапись   музыки   Штрауса   «Вальс
Ресурсы
Учебник
цветов».
–  Поприветствуем   друг   друга   улыбками   и
рукопожатиями.
Мы рады сегодняшнему дню!
Мы рады встрече друг с другом!
Мы рады познавать себя и окружающий мир!
И это здорово!
Притча Ш. Амонашвили «Единственная красота».
Прочитав и изучив притчу вместе с родителями дома,
учащиеся,   придя   на   урок,   будут   иметь   первичные
представления о теме предстоящего урока.
Учитель задает вопросы, для того, чтобы выяснить
на сколько дети поняли содержание рассказа. Сначала
задаются   вопросы   по   содержанию,
  которые
обсуждаются   вместе   с   учениками.   Затем   задаются
вопросы,   предложенные   в   учебнике   для   раскрытия
нравственнодуховной   глубины   темы,   т.е.   вопросы
раскрывающие   ценность   и   качества   в   содержании
рассказа.   Такие   вопросы   предложены   в   рубрике
учебника «Беседуем». Затем учитель задает вопросы,
связанные   с   личным   опытом   ребенка.   Здесь   дети
приводят примеры из своей жизни.
Во время ответов на вопросы учителю необходимо
обратить внимание на ценность внутренней красоты, о
которой говорил мудрец.
18 5. Позитивное
высказывание
(цитата)
6. Рассказывание
истории (беседа)
Учитель   знакомит   учащихся   с   цитатой   урока,
предложенной в рубрике «Мудрые слова» учебника:
Учебник
Не тот красотой обладает, кто телом красив
бывает,   а   тот   обладает   красотой,   кто   красив
своей душой.
Казахская пословица
При знакомстве с пословицей учитель делает акцент
на то, что именно красота души человека является
истинной и предопределяет внешнюю красоту. Именно
внутренняя красота позволяет человеку жить в
согласии с самим собой и с окружающим миром.
Упражнение «Шоколад»
Учитель   сообщает,   что   сегодняшний   урок
начнется и закончится сюрпризами.
Класс   делится   на   3   группы.   На   подносе   у
учителя три шоколадки. Первая шоколадка в яркой
красочной   обертке,   вторая   в   менее   красочной
обертке,   третья   обернута   в   тетрадный   лист.
Представителю от группы предлагается выбрать
одну   шоколадку,   вернуться   к   своей   группе   и
развернуть ее.
В   яркой,   красочной   обертке   оказывается
пластилин. В менее красочной обертке – половина
шоколадной плитки. В тетрадный лист завернута
целая плитка шоколада.
 О   чем   вы   думали   до   того,   как   развернули
шоколад?
 Вы почувствовали разочарование?
 Какой   вывод   можно   сделать   из   этого
упражнения?
(Ответы учащихся)
– Конечно же, упражнение мы выполнили не шутки
ради. Оно помогло нам наглядно убедиться в том, что
не   всегда   яркое,   красочное,   броское   бывает
действительно   ценным.   Недаром   русская   народная
пословица гласит: «Не все то золото, что блестит».
 А в чем красота человека?
 На   сегодняшнем   уроке   нам   предстоит   узнать,
какого   человека   можно   назвать   понастоящему
красивым.
Физминутка
Весна, весна! Пришла весна!
Тепло на крыльях принесла.
И вот на самом солнцепёке
С поднятой гордо головой
Расцвёл подснежник голубой.
Он весь пушистый, серебристый,
На солнце маленький стоит.
Посланец он весны надёжный,
19 5. Творческая
деятельность,
групповая работа
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие,
Он первенец среди цветов.
Задание 1.
Обсудите   в   группах,   какую   Красоту   можете
подарить людям вы.
Первое   задание   направлено   на   углубление
представлений   учащихся   о   внутренней   красоте
человека.   Учитель,   заслушивая   ответы   учащихся,
обращает   внимание   на   то,   что   внутренняя   красота
человека проявляется через его красивые поступки и
добрые дела.
Задание 2.
Данное   задание   направлено   на   развитие
способности   учащихся   видеть   истинную   красоту
окружающих.   Учащимся   предлагается   мысленно
представить   дерево,   которое   они   могли   бы   назвать
своим другом и описать удивительную красоту друга.
В   ходе   обсуждения,   учитель   может   задать
следующие вопросы:
• Как вы думаете, в чем красота вашего друга?
• Как вы общаетесь со своим другом?
Задавая вопросы, учитель должен подвести детей
к способности видеть и понимать внутреннюю красоту
своего друга.
Задание 3.
В   данном   задании   учащимся   предлагается
подумать и рассказать о том, чтобы они сделали для
нашей   планеты,   если   бы   вы   стали   добрыми
волшебниками.
Выполнение   данного   задания   предполагает
организацию групповой деятельности.
6. Групповое пение
Учитель приглашает учащихся в круг и угощает
каждого шоколадом.
– Ребята, это еще один приятный сюрприз.
Учитель предлагает ребятам по очереди надеть
шляпу   и   назвать   качество,   которое   делает
человека красивым.
«Песня о земной красоте»
Автор текста (слов):Суслов В.
Композитор (музыка):Дубравин Я.
Опять черёмуха в цвету,
Сбежались ландыши гурьбою.
Свою земную красоту
Природа дарит нам с тобою.
Ты оглянись, ты окунись
В её рассветы и закаты,
В её лесные ароматы
И до земли ей поклонись.
20 И до земли ей поклонись.
Лишь только солнышко весной
Лучи рассыплет над полями,
Уже ручей звенит струной,
Уже гроза гремит громами.
А там лесные соловьи
Опять засвищут до восхода.
Ты слышишь, дарит нам природа
Напевы лучшие свои.
Напевы лучшие свои.
Где красота  там доброта,
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём,
Ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.
Ты добротою поделись.
7. Домашнее задание
Новая
информация
Ко   второму   уроку   данной   темы,   в   качестве
опережающего   домашнего   задания,   рекомендовано
прочтение   японской   сказки   «Как   сосна   за   добро
отплатила».
Как красив окружающий нас мир! Он красив во
всех своих проявлениях: небо и горы, реки и озера,
леса, цветы.
Красота    это   доброта.   Чем   больше   будет
добра,   лучше   будет   всем   жителям   планеты.
Красота спасет мир, если люди будут относиться
с   любовью   ко   всем   в   этом   мире   потому,   что
истинная красота  в  самом   человеке    его  мысли,
слова, поступки.
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
3. Раскрытие
нравственнодуховной
глубины темы урока:
4. Творческий подход
учителя:
21 5. Ведение рабочих
тетрадей:
22 САМОПОЗНАНИЕ 246
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: В мире красоты.
Цель: расширение представления учащихся об общечеловеческой ценности
Задачи:
Истина через красоту окружающего мира.
1. Раскрыть смысл понятия «истинная красота».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающему миру.
3. Воспитывать в характере детей потребность жить в единстве
мысли, слова, дела.
Ценность: Истина
Качества: умение видеть красоту, единство, доброта.
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
2. Проверка
домашнего задания
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Ресурсы
Учебник
«Мы не скажем, а покажем»
Класс   делится   на  три  группы,   каждой   группе
предлагается   придумать   и   инсценировать   добрый
поступок, который делает человека красивым.
(Дети выполняют задание).
 Исходя их этих поступков, как вы думаете, в чем
красота человека?
(Ответы учащихся)
Японская сказка «Как сосна за добро отплатила».
Для определения усвоения учащимися прочитанного
материала,   данного   в   качестве   домашнего   чтения,
учителю необходимо задать вопросы по содержанию.
В ходе урока необходимо обратить внимание на то,
что   любовь   ко   всем   в   этом   мире   делает   человека
самым красивым на земле.
Беседуем
После   того,   как   учитель   получит   ответы   по
содержанию   рассказа,
  задаются   вопросы   по
раскрытию ценности и качеств в содержании рассказа,
проводится аналитическая работа.
В ходе беседы учитель создает условия для того,
чтобы   ученики   поняли   смысл   таких   качеств   как
доброта, умение жить в единстве мысли, слова и дела,
что определяет истинную красоту человека. Учащиеся
делятся  мыслями  о  важности  красоты  и  единства  в
своей жизни.
23 7. Позитивное
высказывание
(цитата)
8. Рассказывание
истории (беседа)
Учитель   знакомит   учащихся   с   цитатой   урока,
предложенной в рубрике «Мудрые слова» учебника:
Учебник
Не тот красотой обладает, кто телом красив
бывает,   а   тот   обладает   красотой,   кто   красив
своей душой.
Казахская пословица
При знакомстве с пословицей учитель делает акцент
на то, что именно красота души человека является
истинной и предопределяет внешнюю красоту. Именно
внутренняя красота позволяет человеку жить в
согласии с самим собой и с окружающим миром.
Притча о красоте души
Было   это   в   старину.   На   улице   сидел   слепой
мальчик лет 12 и рисовал портреты прохожих, и люди
были   удивлены   необычайным   сходством   лиц   на
портрете с оригиналом.
 Чудо,   говорили   они,   как   это   слепой   с   такой
точностью   может   передать   характер   человека,   его
внешность?
В это время по улице шел знатный боярин.
 А нука,  сказал он, подбочась,  напиши мне,
малец, и мой портрет.
Когда работа была закончена, боярин заметил, что
толпа в страхе притихла.
 Я так и думал.  горделиво сказал он,  Слепому
не под силу передать мою удаль и красоту.  Я  хочу
взглянуть на свой портрет.
Люди молча расступились.
И он увидел страшную картину: на рисунке была
изображена свинья с ослиными ушами и лошадиным
хвостом.   Разгневанный   боярин   приказал   выпороть
мальчика.   И   того   забили   бы   батогами,   если   бы   не
появился нищийстранник.
 Остановись,  сказал он,  боярин,  ребенок ни в
чем не виноват! Ты не понял: он рисует портрет души.
Обескураженный боярин отпустил юного художника и
пошел прочь. Всю ночь он не сомкнул глаз, а наутро
пошел по городу искать нищего. И когда нашел, ни
щий ему сказал:
 Твой   портрет   изменится,
  если   сумеешь
измениться ты сам. С того времени боярина никто не
мог узнать: он стал щедр, не наказывал слуг, и через
год он снова нашел слепого художника и обратился к
нему с той же просьбой нарисовать портрет. Но, увы,
портрет не изменился. И он снова нашел странника и
спросил:
 Почему   так   случилось?   Ведь   я   стал   совсем
другим человеком.
 Да, но это только внешне.
24 5. Творческая
деятельность,
групповая работа
6. Групповое пение
Шли годы. Нищий умер. Боярин продолжал жить
праведной   жизнью.   И   вот   однажды   на   улице   его
окликнул   мужик,   перед   которым   лежал   и   кисти   и
краски. Это был тот самый художник, который вырос
и возмужал:
 Добрый   человек,      сказал   он,   позволь   мне
нарисовать   твой   портрет.   Никогда   я   не   встречал
подобной   красоты   и   чистоты.   Боярин   низко
поклонился и ответил:
 Этим я обязан тебе.
Мне   нравится   эта   притча,   потому   что   в   ней
отражены человеческие уловки, направленные на то,
чтобы   скрыть   истину   от   самого   себя.   Но   если   ты
хочешь   изменить   чтото   в   судьбе,   то   должен   сам
сделать шаг ей навстречу!..
Задание 4.
Прочитайте рассказ и нарисуйте в тетради букет,
который медвежонок подарил пчёлкам.
Задание 5.
Раскрасьте в тетради столько пчёлок, сколько у
тебя друзей в школе и во дворе.
Задание 6.
Сердце планеты.
Раскрасьте   сердце   планеты.   Напишите   в   сердце
добрые пожелания всей нашей планете. Вырежьте его
и подарите своему другу.
«Песня о земной красоте»
Автор текста (слов):Суслов В.
Композитор (музыка):Дубравин Я.
Опять черёмуха в цвету,
Сбежались ландыши гурьбою.
Свою земную красоту
Природа дарит нам с тобою.
Ты оглянись, ты окунись
В её рассветы и закаты,
В её лесные ароматы
И до земли ей поклонись.
И до земли ей поклонись.
Лишь только солнышко весной
Лучи рассыплет над полями,
Уже ручей звенит струной,
Уже гроза гремит громами.
А там лесные соловьи
Опять засвищут до восхода.
Ты слышишь, дарит нам природа
Напевы лучшие свои.
Напевы лучшие свои.
Где красота  там доброта,
25 7. Домашнее задание
Новая
информация
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём,
Ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись.
Ты добротою поделись.
Грузинская сказка «Счастье»
Как красив окружающий нас мир! Он красив во
всех своих проявлениях: небо и горы, реки и озера,
леса, цветы.
Красота    это   доброта.   Чем   больше   будет
добра,   лучше   будет   всем   жителям   планеты.
Красота спасет мир, если люди будут относиться
с   любовью   ко   всем   в   этом   мире   потому,   что
истинная красота  в  самом   человеке    его  мысли,
слова, поступки.
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
3. Раскрытие
нравственнодуховной
глубины темы урока:
4. Творческий подход
учителя:
5. Ведение рабочих
тетрадей:
26 САМОПОЗНАНИЕ 247
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Праздник детства
Цель: расширение представления учащихся об общечеловеческих ценностях
Задачи:
1. Раскрыть смысл понятия «общечеловеческие  ценности».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающему миру.
3. Воспитывать в характере детей потребность жить в единстве
мысли, слова, дела.
Ценность: Все общечеловеческие  ценности
Качества: умение видеть красоту, единство, доброта.
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
2. Проверка
домашнего задания
3.Позитивное
высказывание
(цитата)
3.Рассказывание
истории (беседа)
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Учащиеся   хором   проговаривают   добрые
Ресурсы
пожелания вместе с учителем:
Желаем счастья и добра,
Друзей хороших и тепла.
А чтоб здоровым тебе быть
Умей сочувствовать, любить!
Учебник
Учебник
Грузинская сказка «Счастье».
Прочитав и изучив рассказ вместе с родителями
дома,   учащиеся,   придя   на   урок,   будут   иметь
первичные представления о теме предстоящего урока.
Учитель   задает   вопросы   для   того,   чтобы   выяснить
насколько дети поняли содержание рассказа. Сначала
задаются   вопросы   по   содержанию,
  которые
обсуждаются   вместе   с   учениками.   Затем   задаются
вопросы,   предложенные   в   учебнике   для   раскрытия
нравственнодуховной   глубины   темы,   т.е.   вопросы
раскрывающие   ценность   и   качества   в   содержании
рассказа.
Добрым делам срок не дан.
Казахская пословица
Рассказ учителя
– В одной школе ребята посеяли семена цветов в
два   горшка,
  которые   поставили   на   разные
подоконники. Один из них они перевязали ленточкой,
чтобы   не   перепутать.   К   этому   горшочку   дети
подходили   очень   часто,   поливали   его,   говорили
ласковые,   добрые   слова,   просили,   чтобы   цветок
27 быстрее прорастал. А другой  только поливали, но не
разговаривали с ним. Через две недели в горшочке с
ленточкой появилось много крепких ростков, которые
стали   быстро   тянуться   вверх.   Ребята   продолжали   с
любовью ухаживать за первыми всходами. Во втором
горшочке ростки прорезались только через месяц. Их
всходы были недружными, всего одиндва росточка.
Еще   через   два   месяца   в   первом   горшочке   дружно
зацвели цветы. А во втором лишь спустя три месяца
распустился только один небольшой и слабый цветок.
Беседа
 Как   вы   думаете,   почему   при   одинаковых
условиях посева семян цветы проросли и расцвели по
разному?
 Что помогает цветам расти быстрее?
 Что может помешать росту цветка?
(Ответы учащихся)
Физминутка
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник  рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый   день  я   отдыхал.   (Дети   садятся   на  корточки,
руки под щеку  засыпают.)
Спал цветок и вдруг проснулся!
Потянулся, улыбнулся,
Взвился вверх и ... улетел!
Вот и я на место сел!
Задание 1.
На   последних   уроках   ученики   защищают   проект
«Мой путь к счастью», который выполняли в течение
всего года. На защите они, обобщая всю проделанную
работу,   демонстрируют:   в   разделе   «Думаю   о
хорошем»   лучшие,   на   их   взгляд,   мудрые   изречения,
пословицы;   в   разделе   «Говорю   хорошее»      лучшие
слова, которые, по их мнению, они произнесли; раздел
«Делаю   хорошее»   показывает   лучшие   поступки,
которые   они   совершили.   Форму   презентации   дети
выбирают самостоятельно.
Читаем вместе
Ко   второму   уроку   данной   темы,   в   качестве
опережающего   домашнего   задания,   рекомендовано
прочтение   сказки   «Откуда   пришла   радость».   Для
определения усвоения учащимися прочитанного мате
28
5. Творческая
деятельность,
групповая работа риала,   заданного   в   качестве   домашнего   чтения,
учителю необходимо задать вопросы по содержанию.
В ходе урока необходимо обратить внимание на то,
что   любовь   ко   всем   в   этом   мире   делает   человека
самым счастливым на земле.
6. Групповое пение
Песенка о счастье
Хорошо бродить по свету
С карамелькой за щекой.
А еще одну для друга
Взять в кармашек про запас.
Припев:
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта,
В этом мире доброта.
Хорошо бродить по улице
С теплым кроликом за пазухой,
Принимая как награду
Сердца маленького стук.
Припев
Хорошо бродить по городу
С белым голубем в цилиндре,
С красным шариком на ниточке,
И с улыбкой до ушей.
Припев
7. Домашнее задание
1. Стиль учителя:
Ко   второму   уроку   данной   темы,   в   качестве
опережающего   домашнего   задания,   рекомендовано
прочтение сказки «Откуда пришла радость».
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
2. Дисциплина на уроке:
3. Раскрытие
нравственнодуховной
глубины темы урока:
4. Творческий подход
учителя:
5. Ведение рабочих
29 тетрадей:
САМОПОЗНАНИЕ 248
Раздел IV КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Праздник детства
Цель: расширение представления учащихся об общечеловеческих ценностях
Задачи:
1. Раскрыть смысл понятия «общечеловеческие  ценности».
2. Развивать у детей доброе отношение к окружающему миру.
3. Воспитывать в характере детей потребность жить в единстве
мысли, слова, дела.
Ценность: Все общечеловеческие  ценности
Качества: умение видеть красоту, единство, доброта.
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
момент.
Позитивный настрой.
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Ресурсы
Хочу, чтоб не знали ребята тревог,
Хочу, чтоб смеялись, играли, дружили,
Здоровыми, добрыми, сильными были!
Учащиеся по кругу передают словапожелания,
2. Проверка
домашнего задания
Учебник
начиная фразу словами:
«Хочу, чтобы …».
Прочтение сказки «Откуда пришла радость». Для
определения усвоения учащимися прочитанного мате
риала,   заданного   в   качестве   домашнего   чтения,
учителю необходимо задать вопросы по содержанию.
В ходе урока необходимо обратить внимание на то,
что   любовь   ко   всем   в   этом   мире   делает   человека
самым счастливым на земле.
Беседуем
После   того,   как   учитель   получит   ответы   по
содержанию   рассказа,
  задаются   вопросы   по
раскрытию ценности и качеств в содержании рассказа,
проводится аналитическая работа.
В ходе беседы учитель создает условия для того,
чтобы   ученики   поняли   смысл   таких   качеств   как
доброта, единство, что определяет красоту человека.
Ребята   делятся   мыслями   о   важности   красоты   и
единства в своей жизни.
3.Позитивное
высказывание
Добрым делам срок не дан.
Казахская пословица
30
Учебник (цитата)
4.Рассказывание
истории (беседа)
– Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы.
Дедушка и мальчик
Эмма Мошковская
Жил старыйстарый… мальчик
с сутулою спиной.
Он горбился за книгой,
сгибался за едой,
и он ворчал, ворчал, бурчал,
и всех он огорчал.
Пошлют его за хлебом,
а он ворчит при этом.
Попросят мыть посуду –
ворчитбурчит: «Не буду.
Не буду. Не буду.
Не буду мыть посуду».
И у него был дедушка,
который не ворчал.
И не ворчал, и не бурчал,
и всех он выручал.
Какойто странный дед,
Какойто он чудной!
Веселый статный дедушка,
ну просто молодой!



Почему мальчика называют старым?
Почему дедушка казался молодым?
Какова главная мысль стихотворения?
Физминутка
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник  рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый   день  я   отдыхал.   (Дети   садятся   на  корточки,
руки под щеку  засыпают.)
Спал цветок и вдруг проснулся!
Потянулся, улыбнулся,
Взвился вверх и ... улетел!
Вот и я на место сел!
5. Творческая
деятельность,
групповая работа
Задание 2.
Расскажите, каким был ваш путь к счастью в
этом   учебном   году   (продолжение   защиты
презентаций).
31 Тесты для закрепления
По   окончании   раздела   учащимся   предлагается
ответить   на   несложные   вопросы   теста.   Основной
целью   тестирования   является   выяснение   того,   как
меняются   ценностные   категории   у   учащихся   и   их
отношение к ним. Учителю важно поощрять учеников
быть честными.
Данные   тесты   предложены   для   заполнения   в
тетради.
6. Групповое пение
Песенка о счастье
Хорошо бродить по свету
С карамелькой за щекой.
А еще одну для друга
Взять в кармашек про запас.
Припев:
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта,
В этом мире доброта.
Хорошо бродить по улице
С теплым кроликом за пазухой,
Принимая как награду
Сердца маленького стук.
Припев
Хорошо бродить по городу
С белым голубем в цилиндре,
С красным шариком на ниточке,
И с улыбкой до ушей.
Припев
Анализ хода урока
(заполняет учитель после проведенного урока)
1. Стиль учителя:
2. Дисциплина на уроке:
3. Раскрытие
нравственнодуховной
глубины темы урока:
4. Творческий подход
учителя:
32 5. Ведение рабочих
тетрадей:
33

file_name: САМОПОЗНАНИЕ 2 КЛ 4 ЧЕТ.docx

description:
5. Ведение рабочих
тетрадей:
22

description:
5. Ведение рабочих
тетрадей:
33

intro:
Рассказ М. Зверева «На раз¬ливе». Учитель задает вопросы, для того, чтобы выяснить на сколько дети поняли содержание рассказа. Сначала задаются вопросы по содержанию, которые обсуждаются вместе с учениками. Затем за¬даются вопросы, предложенные в учебнике для раскрытия духовно--нравственной глубины темы, т.е. вопросы раскрывающие ценность и качества в содержании рассказа. Такие вопросы предложены в рубрике учебника «Беседуем». Затем учитель задает вопросы, свя¬занные с личным опытом ребенка. Здесь дети приводят примеры из своей жизни.
Во время ответов на вопросы, учителю необходимо обратить внимание на действия автора рассказа, которые указывают на то, что охранять природу - значит охранять родину.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Учимся беречь природу родного края


extracted_text:
Внеклассное мероприятие 1 класс
Тема: ЗА ПОКУПКАМИ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС.
Цели:
1)в игровой форме дать понятие о деньгах и их значении;
2)развивать навыки работы в паре;
3)учить договариваться
4)учить правильно расходовать деньги;
5)формировать умение учитывать важность и необходимость покупки;
6)формировать финансовую грамотность обучающихся.
Оборудование: презентация, мультимедиа, компьютер, «деньги», карточки с
названием продуктов и с указанием их стоимости.
ХОД      МЕРОПРИЯТИЯ
1.Организационный момент.
2.Активизация деятельности.
Ребята, знаете ли вы, что такое деньги и зачем они нужны?
А откуда у ваших родителей деньги? А у вас?
Как часто вы ходите в магазин по просьбе родителей? Что вы там покупаете?
А хочется ли вам купить больше того, чем попросили вас родители? Почему
вы не покупаете больше?
Сегодня мы с вами будем учиться распоряжаться деньгами. Для этого мы
отправимся в сказочный лес, где вас ждут герои одной из сказок. Они будут
чтото продавать, а вы будете у них чтото покупать.
3.Объяснение правил игры.
Дети делятся на   6 групп . У каждой группы  200 тенге   (3х 20 тенге , 4х10тг,
2х50 тг).
У вас 200 тенге. Вы можете потратить их, купив у каждого героя по одному
предмету. Каждый предмет стоит определенное количество денег, которые вы
должны будете отдать ему. Постарайтесь распорядиться деньгами так, чтобы
вы могли купить чтото у каждого героя. В конце нашего путешествия,
посмотрим, кто что купил и сколько денег потратил.
4.Основной этап. 1)Понятия «деньги», «цена».
Прежде нам чтото купить, необходимо выяснить, что такое деньги. Что
такое Деньги? Есть два значения этого слова? Слайд 2
Как понимаете 1(2) значение этого слова?
Когда вы приходите в магазин, то на прилавках рядом с товарами вы видите
ценник, на котором указана его цена, т.е. сколько он стоит. Слайд 3
Обычно указывают цену за 1 кг или за 1 предмет. Зачем надо знать цену
товара?
2) «Отправляемся в путь»
Итак, когда мы узнали, что такое деньги и цена, можно отправляться в путь.
Готовы?
Раз мы с вами путешествуем по сказке, давайте начнем наше путешествие,
как сказку. С каких слов обычно начинается сказка? Как продолжим сказку?
Жилибыли ребята из … (1ых классов ). Надоело им сидеть в классе
за партами. Они выбежали из класса на улицу, с улицы отправились в
лес.
На героя какой сказки вы похожи? (Колобок). Что произошло с Колобком в
сказке?.
Идут ребята по лесу, песенки поют. Вдруг видят на дороге стоят
пеньки, а возле них ктото бегает. Кто же это?
А кто вам первым попался, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Слайд 4
Заяц
Вот и говорит ребятам заяц: «Продаю сладкую морковку и конфету.
Что желаете купить?»
 Посмотрите на ценник, сколько стоит морковь и сколько стоит конфета?
Что вы купите?
Ребята покупают выбранный продукт, платят за него деньги. Каждой
паре дается карточка с надписью продукта и его стоимостью.
Сказали ребята зайцу «спасибо» и отправились дальше. Идут по лесной
тропинке, и вдруг видят, стоит под елкой избушка. Решили ребята
узнать, кто в этой избушке живет.
Хотите узнать, кто там живет? Тогда следующая загадка. Слайд 5
Испугались ребята, а волк им и говорит: «Не бойтесь! Не трону вас,
если вы у меня чтонибудь купите. Вот хлебушек свежий, с хрустящей
корочкой. А вот мыльные пузыри «Пиноккио». Большие пузыри
надуваются». Посмотрели ребята, подумали и решили купить… Что же вы купите у волка? (Оплата товара, выдача карточки с надписью
продукта и его стоимостью, дается сдача по необходимости: считается
вместе с детьми).
Отправились ребята дальше. Идут по тропинке и видят большой, дом
с резными окошками. Кто же в этом доме живет?
Слайд 6
Очень обрадовался медведь гостям, за стол усадил, чаем с вареньем
угостил. А затем предложил купить ребятам у него крупу. «Хороша
нынче греча, и дешевле, чем в магазине!»,  говорит медведь. «А вот
сувенир – медвежонок. Он будет вам напоминать обо мне». В
раздумьях ребята. Подумали, подумали и решили купить…
Что купите у медведя? (Оплата товара, выдача карточки с надписью
продукта и его стоимостью, дается сдача по необходимости: считается
вместе с детьми).
Попрощались ребята с медведем. Поблагодарили за угощение и
отправились дальше. Долго ли, коротко ли шли они, вдруг увидели,
ктото замелькал за елочками. Подошли ближе и увидели
Слайд 7
А лисонька ребят увидела, вокруг них забегала, сладким голосом
заговорила: «Ах, какие гости! Как я вам рада! Проходите, проходите,
гости дорогие! Посмотрите, что у меня есть. Вот соль. Очень
солёная. Не знаю, нужна ли она вам?! А вот Чипсы . Вкусные
превкусные, пальчики оближешь. Что же гости дорогие пожелаете?»
Задумались ребята, что же важнее купить. И решили купить…
Что купите у лисы? ((Оплата товара, выдача карточки с надписью
продукта и его стоимостью, дается сдача по необходимости: считается
вместе с детьми).
Попрощались ребята и с лисой и пошли дальше. Вскоре показалась
школа. Ребята уставшие, но с покупками вернулись в класс.
3)Обсуждение важности и необходимости сделанных покупок.
Давайте посмотрим, кто с какими покупками вернулся. Какой набор
продуктов у вас получился?
Какова общая стоимость ваших покупок?
Какова важность и ценность ваших покупок?
Можно ли, используя эти продукты, быть сытым? Или вы останетесь
голодными? Какой набор продуктов был бы самым полезным? (хлеб, крупа, соль,
морковь) Слайд 8
Важные и полезные покупки вы сделали? Почему?
Что, в первую очередь, надо учитывать при покупке чеголибо?
5.Итог.
Понравилось путешествие?
Что вы усвоили из этого путешествия?

file_name: внеклассное меропиятие за покупками в сказочный лес.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие по финансовой грамотности "За покупками в сказочный лес"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по предмету «Познание мира»
Экологическое ассорти
Цели: 1) активизировать познавательную деятельность, расширять объем
природоведческих знаний, формировать привычки овладения правилами игры;
2) развивать логическое мышление, сообразительность, память, внимание,
интеллект, любознательность, правильную конструктивную речь;
3) воспитывать экологическикультурную личность, способную любить
природу, охранять и беречь её; воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.
Оборудование: грамзапись гимна, кубики, вопросы  ромашка, иллюстрации
времен года.
Ход игры.
I.   Орг.момент:
звучит фонограмма, дети исполняют экологический гимн
лицея.
 II.   Сообщение темы
и цели:

III. Представ.
команд:
здравствуйте, уважаемые игроки и гости! Желаю     всем
сегодня, отличного настроения и радостных побед. Мы
проводим интеллектуальную игру для знатоков природы.
За круглым столом собрались участники игры – это
ребята нашей школы. Они должны проявить эрудицию,
остроумие, сообразительность и смекалку, а также быть
очень внимательными и дружными, чтобы прийти к
победе. Давайте познакомимся.
Команда 1 – «Капелька», капитан…
Команда 2 – «Юные натуралисты», капитан …
Команда 3 – «Друзья природы», капитан …
Команда 4 – «Эколята», капитан …
IV. Сообщение
правил игры.
Итак, мы начинаем игру, которая будет состоять из 3
этапов.
1 этап называется «Темная лошадка». Здесь вы будете
отвечать на вопросы, посовещавшись 30сек. Какой вопрос вам достанется – будет зависеть от того, как вы бросите
кубики. Номер и цветовая грань кубика определяет ваш
вопрос. За каждый правильный ответ команда получит 1
очко. Вот сектора: зеленый – о растениях, красный – о
животных, синий – о птицах, желтый о насекомых, белый
– вопросыиллюстрации, коричневый – экологические
ситуации.
Во 2 этапе, «Ты мне я тебе», каждая команда задает
сопернице вопрос, который находиться на ромашке.
Командасоперница сама достает вопрос и задает
конкретному члену другой команды.
И 3 этап – блиц для капитанов «Сильное звено». За 30сек
нужно ответить на большее число вопросов. Если не
знаете ответ, говорите «не знаю». На сколько вопросов
ответите, столько получите очков.

V. ход игры.
1 этап «Темная лошадка».
Кидают кубики, выбирают вопросы, засекают 30сек,
отвечают по 3 вопроса.
Вопросы зеленого сектора
1. Как по пню срубленного дерева  узнать, сколько ему
лет? (сколько колец, столько лет)
2. Какая ягода бывает красной, черной, белой?
(смородина)
3. Какие лекарственные растения лечат простуду?
(душица, мята, матьимачеха, подорожник)
4. Что за трава, которую и слепые могут узнать? (крапива)
5. Какие деревья нашего города и зимой остаются
зелеными? (ель, сосна)
6. Какая трава символ нашей Родины? (ковыль,
верблюжья колючка)
Вопросы синего цвета
1. Перед какой погодой, птицы перестают петь? (перед
дождливой)
2. Зимуют ли птицы в скворечниках? (нет)
3. Почему снегиря так назвали? (прилетает с первым
снегом) 4. Пропеть куплет песни, в которой поется о птицах.
5. Загадать загадку о птице.
6. Где зимой и осенью спят вороны? (в садах, рощах)
Вопросы красного сектора
1.Какие животные живут в наших краях?
2. Кто меняет шубу 2 раза в год?  (лиса, белка, заяц)
3. Каких зайцев называют листопадничками? (которые
находятся осенью в листопад)
4. Куда зайцу бегать удобнее с горы или в гору? (легче
бежать в гору)
5. Загадать две загадки о животных.
6. Какие животные спят зимой? (медведь, еж)
Вопросы белого сектора
1. Назовите правила друзей природы.
2. Какое время года изображено? Почему? (осень)
3. Какое животное изображено? (лось)
4. С какого дерева шишка?
5. С какого дерева лист?
6. Какое время года изображено? (осень)
Вопросы желтого сектора
1. Куда осенью деваются бабочки? (гибнут, прячутся в
щели, под кору)
2. Какую пользу приносят черви?  (рыхлят землю)
3. Кто охраняет лесную поляну от вредных мух?
(стрекозы)
4. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за
муравейником?  (муравьи прячутся в муравейник)
5. У кого уши на ногах?  (кузнечик)
6. Не птица, а летает
Не слон, а с хоботом
Никто не приручает
А на нос садится?  (муха)
Вопросы коричневого сектора
1. Гуляя с родителями по лесу Света и Алина увидели
большой муравейник.  Давайте посмотрим, Что внутри домика – сказал, Алеша
 Давайте,  с интересом ответила Света.
Дети взяли палку и начали ворошить муравейник.
Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала
палку и сказала:
Если бы муравьи умели говорить, они сказали бы вам,
что…
 Что сказали бы муравьи?
2. На день рожденья Кате подарили щенка.
Наконец  то сбылась  ее мечта. Она так давно
уговаривала маму купить щенка или котенка. Катя первое
время играла с ним, кормила, гуляла.                        А
потом у нее появилась новая говорящая кукла. О  щенке
Катя вспоминала редко, а когда он заболел, сказала маме:
” Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице”.
Правильно ли поступила Катя? Почему?
3. Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по
головкам цветов.
 Что ты делаешь? – спросила старушка
 Пчел прогоняю, они цветы жалят.
Старушка улыбнулась и, подозвав к себе мальчика что
то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик,
удивленно пожав плечами.
 А я не знал об этом.
 Что рассказала Олегу старушка?
4. Идя на экскурсию в лес, увидели сон  траву.
Гена хотел сорвать и принести ее в класс, а Ира
предложила выкопать и посадить на пришкольном
участке. Ребята долго спорили, но так и не решили кто
прав.
 Кто из ребят прав? Почему?
5. Сережа рассказал о том, что когда они гуляли с папой
по лесу, то развели костер и пекли картошку. Потом папа
залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и
пакеты закопал.
 Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать
костер нельзя?
6. Петя увидел в лесу гнездо, расположенное невысоко от
земли. Ему стало интересно узнать, что в нем находится. Он
осторожно заглянул в гнездо. Там были беспомощные
птенцы. Очень уж хотелось Пете взять их домой, но он
этого не сделал.
 Подумайте, что Петя сделал неправильно, а когда
поступил верно?
Объявлен конкурс плакатов (цвет кубика – область)
Игра “Лошадка”
выставление оценок.
2 этап “Ты мне  я тебе”
Вытягивают вопрос из ромашки, задают команде
напротив.
1. Питаются эти животные корой деревьев, в основном
осиной, поэтому своими острыми и крепкими зубами
валят деревья, оставляя пеньки, являются водными
животными и хорошо чувствуют себя только в воде.
Выход из домика или норы делают под водой.
 Как называется зверь?
2. Сюда, под старый ореховый куст, он пришел под утро,
с жиров “Там тревожно, он обгладывал молодые побеги
ивы, осины  Пожировав” он начал петлять, потом
отпрыгнул раз, другой в сторону, снова спетлял и залег
под куст головой к ветру  уснул, не закрыв глаза.  (Заяц)
3. Сегодня поляна золотисто  желтая от цветов, завтра
бело  пушистая.  Желтые цветы превращаются в белые
“головки”, а с “головок” слетают легкие пушинки
(одуванчик)
4. Снаружи жилище этих трудолюбивых насекомых
просто куча хвоинок и мелких город с улицами,
переулками, перекрестками.
 Кто жители этого города?  (муравьи)
5. Верхняя сторона листьев этого растения   холодная,
как злая мачеха в сказке, а нижняя  теплая и нежная, как
родная мать.
Как называется цветок? (мать  и  мачеха)
6. Красивый цветок, но ядовитый Злой лютый, как
говорят о нем в народе? (лютик)
Оценивание плакатов  защита.

Разминка. Разминка.
Игра “Летит по небу жук”
3 этап блиц турнир “Сильное звено”
В течении 30 сек. ответить  на 8 вопросов, каждый
капитан.
1. У хищных птиц кто сильнее самка или самец?  (самцы)
2. У какого насекомого чуткий “нос“ (у бабочки)
3. Какой лесной низкорослый кустарник не знает
листопада?  (клюква, брусника)
4. В каком месяце зацветают первые цветы?  (апрель)
5. Чемпион по скорости роста среди деревьев?
(эвкалипт)
6. Какая однолетняя  травка выше двора?  (хмель)
7. Какие грибы растут на пнях?   (опята)
8. Кто спит вниз головой?   (летучая мышь)
9. На следах, каких хищных зверей нет костей?  (рысь)
10. Кто может пить ногой?  (лягушка)
11. Для чего птице хвост?   (управлять полетом)
12. Кто бежит задними ногами вперед?  (заяц)
13. Название, какого растения говорит о том, где оно
живет?   (подорожник)
14. Разноцветные грибы  (сыроежки)
15. Какой цветок лето начинает?         (колокольчик)
16. С какого дня по народному календарю начинается
осень?  (21.09)
17.  Листья, каких деревьев осенью краснеют?  (рябина,
осина, клен)
18.  Какая птица имеет длинный хвост?  (сорока)
19. Какую пользу приносят птицы?  (поедают жуков и
личинок)
20. Назовите любимое лакомство аистов?          (лягушки)
21.  Что используют пчелы для строительства сот?
(слюну)
22. Чем еж на медведя похож?   (спит зимой)
23.  Каких насекомых зовут как животных?  (жуки олень,
носорог, коровка)
24. Чем питается медведь, когда спит в берлоге?
(запасом жира)
25. Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (кукушка)
26. Какой осенний месяц следует за августом?
(сентябрь)
27. Сколько ног у паука?  (8)
28. Кто на себе свой  дом носит?          (улитка)
29. Какой цветок с весной появляется изпод  снега?
(подснежник)
30. Назови   животное леса, у которого рога?   (лось,
олень, лань)
31. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму свои
листья?  (лиственница)
32.  У какого растения семена напоминают парашюты?
(одуванчик)
Подведение итогов.
Дорогие ребята! Очень приятно было встретиться с вами,
мы рады, что вы приняли участие в игре.  Надеемся, что
вы еще больше будете любить родную природу, проявлять
к ней интерес, оберегать ее.
Слово защиту природы.
Слово жюри.
Спасибо за участие! До новых встреч.
Стихотворение “ Берегите землю”. Внеклассное
мероприятие
Тема: Экологическое
ассорти
4 «А» класс
Кл.рук:  Фабрициус Т.Е.

file_name: экологическое ассорти.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по предмету «Познание мира»
Экологическое ассорти
Цели: 1) активизировать познавательную деятельность, расширять объем природоведческих знаний, формировать привычки овладения правилами игры;
2) развивать логическое мышление, сообразительность, память, внимание, интеллект, любознательность, правильную конструктивную речь;
3) воспитывать экологически-культурную личность, способную любить природу, охранять и беречь её; воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку.
Оборудование: грамзапись гимна, кубики, вопросы  ромашка, иллюстрации времен года.

title: Внеклассное мероприятие "Экологическое ассорти"


extracted_text:
Зачастую
популярность
  Более   того,

единственная   важнейшая   определяющая
того, насколько ребенок хорошо успевает в
школе   и   насколько   он   там   счастлив.
Социальное развитие  колыбель развития
интеллектуального.
  как
правило, дети, у которых мало или совсем
нет друзей, терпеть не могут школу. И в
конечном итоге они могут вообще бросить
учебу.
  Социальная   жизнь   ребенка
окрашивает   всю   учебу   в   школе   и   все
школьные   переживания   в   целом.   Она
определяет   и   дальнейшее   развитие
личности на всю жизнь.
Возможно, одна из причин, по которой
родители   с   такой   готовностью   объявляют,
что   популярность   вовсе   не   важна   для
развития их ребенка,  то, что многим из нас
самим не удалось в детстве добиться статуса
и   популярности   среди   сверстников.   По
статистике,   лишь   один   ребенок   из   пяти
получает   признание   среди   сверстников,   а
остальным   четверым   этого   завидного
положения достичь не удается.
Понятие   популярности   определяется
очень   просто   и   однозначно.  Популярный
ребенок     это   ребенок,   которого   любит
большинство и недолюбливает меньшинство.
Чтобы   получить   признание   сверстников,
вовсе   не   обязательно   быть   капитаном
школьной   футбольной   команды   или
старостой   класса.   Не   нужно   также   быть
самым   симпатичным   среди   сверстников.
Нужно просто нравиться окружающим, вот и
все.
Следующая
группа   детей   –
предпочитаемые,   (как   правило,   2530%)
считается   социально   состоявшейся,   но   по
настоящему   популярными   их   не   назовешь.
Многим   они   нравятся,   но   коекто   их   и   не
любит.
Следующая группа детей  те, кто по
социально   шкале   находятся   ниже   среднего
уровня.   Эта   группа   детей   испытывает
отвержение   со   стороны   сверстников:
ребенка,   относящегося   к  "отверженным",
недолюбливают почти все, а общаться с ним
хотят лишь считанные единицы. Причины, по
которым тот или иной ребенок страдает от
социального   отвержения,   бывают   самыми
разными.   Иногда   эти   причины   поддаются
пониманию,   иногда      нет. Как   правило,
сверстники   почти   всегда   отвергают
агрессивных   детей. У   такого   ребенка,
возможно,   будет   своя   небольшая   компания
друзей,   состоящая   из   детей,   которые   тоже
считаются агрессивными и «одиночками», но
в   более   широком   социальном   контексте
школы   или   общины   все   они   считаются
изгоями.
Хотя   чрезмерно   агрессивные   дети
почти   всегда   испытывают   отвержение   со
стороны   сверстников,   но   с   тем   же   самым
сталкиваются   и   слишком   пассивные,   и
покорные. Как   и   многие   другие   виды
животных,   группы   людей   в   определенных
условиях   полагаются   на   примитивный
инстинкт, который побуждает их к травле по
отношению к слабым и уязвимым.
Бывают   случаи,
  когда   ребенок
сталкивается   с   отвержением   со   стороны
сверстников просто потому, что выглядит не
как   все.   Очень   рослые   или,   наоборот,
низкорослые   дети,   тучные   или   слишком
худые   зачастую   испытывают   социальное
отвержение по однойединственной причине
изза собственной внешности.
Кроме того, в отверженные попадают
дети   из   других   стран   или   другого
географического района  таких окружающие
причисляют   к   "изгоям"   только   изза   иного
выговора   или   разницы   в   жизненном
опыте. Несмотря   на   то,   что   в   школах
постоянно проводятся занятия  по развитию
толерантности,   наверное,
  всегда   будут
оставаться дети, которых дразнят, обижают
или   унижают   по   самым   ничтожным
причинам.
Последняя   социальная   категория
включает   детей,   которых,   как   считают
психологи, сверстники просто "не замечают".
Их   мало   кто   любит,   но   и   мало   кто
недолюбливает  вернее всего будет сказать,
что   на   них   просто   мало   кто   обращает
внимание. Такие   дети   как   бы   сливаются   с
общим   фоном   игровой   площадки   или Подготовила:
Психолог отделения приема,
диагностики и перевозки
несовершеннолетних
О.Ю. Пономарева
Казенное учреждение
Омской области
"Социально –
реабилитационный центр
для несовершеннолетних
"Гармония"
школьного   двора.   Они   практически   не
участвуют   в   школьных   мероприятиях   и
спортивных   соревнованиях,
  предпочитая
оставаться   дома.   Эти  "незаметные"  дети,
как   правило,
  очень   застенчивы   со
сверстниками. Но дома, в кругу семьи, они
полностью   преображаются   и   ведут   себя
совершенно иначе.
Как правило, в домашней обстановке
они   проявляют   прекрасно   развитые
социальные навыки, которые бы, несомненно,
помогли   им   обрести   друзей,   если   бы
"незаметные"   применяли   их   в   кругу
сверстников. Но, чтобы разглядеть потенциал
такого   ребенка,   его   социальные   навыки,   и
поощрить его к общению с другими детьми,
нужно участие и внимание взрослого.
Дети,   пользующиеся   популярностью,
располагают  к  себе  не  только  сверстников,
но  также   учителей   и   других   взрослых.   В
целом   подобные   дети   получают   в   жизни
больше   положительного   внимания   со   всех
сторон,   и   не   удивительно,   что   они   растут
уверенными   в   себе   и   целеустремленными,
что, в свою очередь, положительно влияет на
их школьную успеваемость.
Да,   конечно,   уважать   частную   жизнь
ребенка,   его   приватность   очень   и   очень
важно. И, разумеется, у ребенка всегда есть и
будут секреты, о которых он предпочитает
разговаривать   с   друзьями.   Но   научить   его
социальным   навыкам   нужно   непременно,   и
родителям   ни   в   коем   случае   не   следует
думать,
  будто   помогать   ребенку   в
социальном развитии не так необходимо, как
в   любом   другом   виде   развития.   Большую
часть   времени   вы   можете   учить   ребенка
социальной  осознанности,  просто  беседуя   с
ним, выражая свои взгляды и устои, подавая
пример, объясняя, как важно заводить друзей
и быть частью общества. Однако некоторым
детям   требуются   более   конкретные   уроки
социальных навыков. Не жалейте времени и
окажите им необходимую помощь  если не
сами, то с помощью другого заботливого и
знающего   взрослого.
  Если   недостаток
социальных   навыков   у   ребенка   настолько
велик,  что превратился в проблему, которая
тревожит   вас   всерьез,
  обязательно
обратитесь   за   помощью   к   психологу.   Не
позволяйте   ребенку   сидеть   дома   в
одиночестве,   не   допускайте,   чтобы   он
страдал   от   социального   отвержения.
Существует   немало   эффективных   способов
завести   друзей   и   поддерживать   с   ними
хорошие отношения. И постарайтесь, чтобы
эти способы не остались для вашего ребенка
тайной за семью печатями. Непопулярный
ребенок или
статус ребенка в
классе
Омск
октябрь, 2018 год

file_name: Буклет Непопулярный ребенок или статус ребенка в классе.docx

intro: Понятие популярности определяется очень просто и однозначно. Популярный ребенок - это ребенок, которого любит большинство и недолюбливает меньшинство. Чтобы получить признание сверстников, вовсе не обязательно быть капитаном школьной футбольной команды или старостой класса. Не нужно также быть самым симпатичным среди сверстников. Нужно просто нравиться окружающим, вот и все.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Буклет "Непопулярный ребенок или статус ребенка в классе"


extracted_text:
Торцевание из гофрированной бумаги. Снегири. Мастер – класс с пошаговым фото.
Автор: Малышева Юлия Владимировна,  учитель начальных классов МБОУ Гимназии № 3
городского округа город Шарья Костромской области
Цель: создание композиции в технике плоскостное торцевание
Задачи:
познакомить с техникой плоскостное торцевание, обучить основным приемам работы
развивать мелкую моторику рук, воображение, творческое мышление
воспитывать художественный и эстетический вкус
Материалы и инструменты:
Гофрированная бумага 4х цветов: красного, белого, коричневого, черного
Цветной картон
Шаблон снегиря
Клей ПВА
Ножницы
Стержень шариковой ручки или спичка Карандаш
1Сначала сделаем эскиз работы. Для фона возьмем картон синего цвета.
2. Карандашом рисуем веточку. 3. По шаблону обводим снегиря 2 раза. Дорисовываем крылья и клюв. 4. На веточке рисуем ягоды рябины.
5. Эскиз работы готов. Приступаем к торцеванию. Нам потребуется гофрированная бумага 4
х цветов (коричневая, красная, черная, белая). Нарезаем бумагу маленькими квадратиками.   6. Торцом ставим стержень  на серединку квадратика и плотно закручиваем его на  стержень. 7. Торцуем веточку из бумаги коричневого цвета  8. На ветке делаем снег из бумаги белого цвета.
9. Торцуем ягоды рябины бумагой красного цвета. 10. Приступаем к торцеванию снегирей. Сначала торцуем крыло и хвост бумагой черного
цвета. Торцуем только края. 11. Далее торцуем середину. 12. Далее торцуем грудку снегиря бумагой красного цвета. В конце делаем клюв из обычной
бумаги желтого цвета и глаз.

file_name: КОНСПЕКТ.docx

description: 11. Далее торцуем середину.

intro: Данный материал может быть использован как на уроках технологии, так и на занятиях кружка. Материал будет полезен учителям начальных классов, воспитателям группы продленного дня, студентам педагогических вузов и колледжей. Мастер-класс разработан с пошаговым фото, что поможет при выполнении данной работы.

title: Торцевание из гофрированной бумаги. Снегири. Мастер – класс .


extracted_text:
Классный час
Тема:  Что такое совесть?
Цели: уточнить значение таких нравственных категорий, как совесть, стыд,
раскаяние; формировать умение критически относиться к себе, давать
честную оценку своих поступков; побуждать детей к самоанализу, к
размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов.
Оборудование: презентация, мультфильм про Лунтика, карточки  с заданием,
сердечки, кружочки.
Ход классного часа
Учитель входит в класс. Начинает беседу со слов:
 Ребята, вам всем знаком мультфильм «Лунтик»? Давайте немного вспомним
героев этого мультфильма:
1) Самый любопытный, необычный, упавший с луны – Лунтик
(Слайд Лунтик)
2) Кто живет под землей, много знает о мире и всегда готов поделиться
своими знаниями с Лунтиком и его друзьями – Корней Корнеич
(Слайд Корней Корнеич)
3) А кто самые непоседливые, шалуны, задумывают смешные «шутки», иногда
не совсем безобидные  Вупсень и Пупсень
(Слайд Вупсень и Пупсень)
  Хорошо, ребята! Мы вспомнили. А теперь давайте посмотрим фрагмент
этого мультфильма.
(Слайд  Мультфильм (до слов «а что такое совесть?»))
 Вы внимательно посмотрели фрагмент. А какую последнюю фразу произнес
Лунтик? Что он спросил?
(Слайд – Что такое совесть)
 Сегодня во время нашей с вами беседы мы поможем Лунтику понять, что
такое совесть и выяснить, какую роль играет совесть в жизни каждого из нас.
 Ребята, посмотрите на доску и попробуем из предложенных слов выбрать те,
которые подходят к определению понятия «совесть»:
 Совесть  стыд, внутренний голос, чувство ответственности, обман, зло,
лицемерие…Ненужное убирает учитель. Выстраивает цепочку.
 Мы нашли слова, характеризующие слово «совесть», а теперь давайте
составим из оставшихся слов определение.
Итак, совесть – это стыд, внутренний голос, чувство ответственности.  А теперь давайте посмотрим верно ли мы дали определение совести. Что же
о совести говорит мудрый Корней Корнеич.
(Слайд – Фраза Корнеича)
 Ребята, а как называют человека у которого нет совести? (Бессовестный
человек)
 А в какой ситуации мы можем назвать человека бессовестным? (дети
перечисляют ситуации: солгал и не признался, своровал и не признался, не
подежурил в классе, нарушение дисциплины, насмешки над слабыми и
беспомощными и т. д.)
 Давайте посмотрим какие плохие поступки могут совершать герои
мультфильма
(Слайд – Гусеницы шалят)
 А теперь ребята я хочу рассказать вам одну притчу…
«Раз сказала совесть мальчику, что он не прав, другой раз сказала, третий...
На четвертый он решил избавиться от нее. Да не на день или два  навсегда!
Думалдумал, как это сделать, и надумал...
 Давай,  говорит,  совесть, в прятки играть!
 Нет,  говорит та.  Ты меня все равно обманешь  подглядывать будешь!
Притворился тогда мальчик совсем больным и говорит:
 Занедужил я чтото... Принесика мне из погреба молочка!
Не смогла отказать ему в этом совесть. Спустилась в погреб. А мальчик прыг
из кровати  и закрыл ее!
Позвал он на радостях друзей и с легким сердцем: одного обманул, другого
обидел, а когда они стали обижаться, и вовсе выгнал всех вон. И никаких тебе
угрызений, никаких попреков  хорошо на душе, спокойно.
Хорошото хорошо, да только прошел день, другой, а чегото стало не хватать
мальчику. И через месяц он понял чего  совести! И такая тут тоска на него
навалилась, что он не выдержал и открыл крышку погреба.
 Ладно,  говорит,  выходи! Только теперь не командуй!
А в ответ  молчание.
Спустился в погреб: туда, сюда  нет нигде совести!
Видно, и впрямь, избавился от нее навсегда...
Зарыдал мальчик:
 Как же я теперь без совести житьто буду?
И вдруг слышит тихийпретихий голос. Здесь я...в твоем сердце»  И вас у каждого есть совесть. Просто спрятана она у когото глубоко в
сердце, а у когото нет. Но в любом случае её нужно развивать. А тренировка
совести – это глубокая работа ума и сердца.
С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызет
совесть», «мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести»,
«угрызения совести», «совесть заговорила». Очень хорошо, когда чтото
делаешь со «спокойной совестью», с «чистой совестью».
Можно сказать в пословицах отражается народная мудрость, его отношение к
чемулибо, которое сложилось веками. Вот некоторые пословицы, в которых
говорится о совести:
Дети в группах собирают пословицы
1. Как ни мудри, а совести не перемудришь.
2. Совесть без зубов загрызет.
3. От человека утаишь, от совести не утаишь
4. Жизнь дана на добрые дела.
5. Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом.
6. Правда как оса  лезет в глаза.
Защита своих пословиц «Как понимают пословицу?»
4. Игра «Чего нужно стыдиться?»
Классный руководитель. Чего же, повашему, нужно стыдиться в жизни и
почему. На интерактивной доске высказывания. Вам надо разделить их на две
группы «Стыдно» и «Не стыдно».
 Физические недостатки
 Некрасивые поступки
 Поношенная, но аккуратная одежда
 Старомодная одежда
 Непрестижная работа родителей
 Невежество, необразованность, безграмотность  Вульгарная внешность
 Грубое, бездушное отношение к людям
Классный руководитель. Я очень рада, что вы правильно определили, чего
нужно стыдиться. Хотелось бы, чтобы и в жизни ваш внутренний судья –
совесть – так же хорошо помогал вам различать добро и зло.
5. Ситуации выбора. «Голос совести».
Классный руководитель. Жизнь часто ставит человека перед выбором:
сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать
не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долга перед самим собой.
По этому решению люди и будут судить о человеке.
Рассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести?
А) Ситуация первая (слайд №4)
Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей
лишние пятьдесят (пятьсот) рублей. Как вы поступите?
Дети высказываются по поводу ситуации
Б) Ситуация вторая (слайд №5)
Классный руководитель. Еще одна ситуация. Вы весь диктант списали у
соседки по парте. Но «соседке» учитель поставил «3», а вам «5», потому что
не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия?
Дети высказываются по поводу ситуации.
В) Ситуация третья (слайд №6)
Классный руководитель. Ситуация третья. На весенние каникулы класс
вместе с классным руководителем планирует поездку в лес. Идет бурная
подготовка к веселому путешествию. Но внезапно в классе происходит ЧП:
ктото сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете химии.
Классный руководитель просит виновника признаться и привести класс в
порядок. Но никто не признается. Тогда классный руководитель наказывает
весь класс и поездка отменяется.
А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг. Как можно тут
поступить по совести? А еще, какие мнения по этому поводу? (Может быть,
учителю не стоило так поступать?  Или решить эту ситуацию както по
другому)
Дети высказываются по поводу ситуации
6. Упражнения совести. «Минута раскаяния»
Классный руководитель. Вся жизнь человека состоит из подобных ситуаций.
На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не
ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос
подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.
А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и
ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.
Упражнение совести  это внутренняя работа ума и сердца, когда человек
размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день, мысленно
ставит себя на место другого, старается увидеть последствия своих
поступков, умеет посмотреть на свои поступки глазами людей, которых он
уважает. При такой работе совесть не замолкнет и всегда будет внутренним
судьей человека. А иначе – блуждание в потемках.
Сейчас проделаем такое упражнение. Минуту подумаем, и вспомним свои
поступки, которые могли обидеть когото, за которые нам сегодня стыдно и
мы в них глубоко раскаиваемся. Попробуйте написать на листочках на саму
ситуацию, а ваши ощущения, которые вы испытывали тогда и сейчас. Назовем
это упражнение «Минута раскаяния».
Включается музыка. В течение одной минуты дети обдумывают и
делают записи на листочках.
Классный руководитель. Прочитайте нам то, что написали.
Скажите, как вы считаете, как можно исправить свой поступок, как можно
успокоить совесть?
(попросить прощения)
Классный руководитель. Чувство раскаяния – это великое чувство. Оно
очищает и исцеляет человека. «Повинную голову меч не сечет», – гласит
русская пословица.
 Классный руководитель. Как же пробудить совесть в бессовестном
человеке? Как сделать так, чтобы он раскаялся в своем поступке?
Примерные ответы детей:
– Нужно ему прямо говорить обо всем, критиковать.
– Нужно объявить бойкот.
– Не подавать руки, не здороваться.
– Нужно устроить общественный суд.  И вас у каждого есть совесть. Просто спрятана она у когото глубоко в
сердце, а у когото нет. Но в любом случае её нужно развивать. А тренировка
совести – это глубокая работа ума и сердца.
(Слайд – Правила  тренировки совести)(работа в группах)
Правила тренировки совести:
 Не обижай других, не причиняй огорчений!
 Не совершай безнравственных поступков!
 Обдумывай каждый свое действие!
Классный руководитель. Я с вами согласна. Если человек поступает
бессовестно, бесчестно, окружающие должны пристыдить его. Лучше горькая
правда, чем красивая ложь. Может быть, это и пробудит в человеке совесть,
станет человеку стыдно.
 Ребята, есть выражение грызет совесть, а иногда говорят проснулась совесть,
когда идет оценка того, что совершено неверно. Давайте опять обратимся к
нашему мультфильму и посмотрим, а проснется ли совесть у Пупсеня и
Вупсеня.
(Слайд  Лунтик на паутине)
 Как проснулась у них совесть? (дети объясняют)
 Ребята,у Пупсеня и Вупсеня поднялось настроение. А вас поднялось
настроение у вас после нашей беседы? На партах у вас лежат листочки с
нарисованными кружочками. Раскрасьте их тем цветом, который
соответствует настроению преобладающему у вас сейчас.
7. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Наш разговор подошел к концу. Всем большое
спасибо! Каждый из вас, я думаю, сделал свои выводы. Я не буду спрашивать
о них, потому что это очень личное. Но всетаки, мне бы хотелось понять, что
дал вам наш сегодняшний разговор. Для этого: у вас на столе лежат кружочки
разных цветов. Уходя, вы оставьте на столе только тот, который ближе всего
выражает то мнение, к которому вы пришли после сегодняшнего разговора:
 Мне кажется, моя совесть не спит, но разговор был полезным
 Наш сегодняшний разговор помог мне осознать, что мне есть, за что
просить прощения
 Другое (написать)
Кружочки для рефлексии Классный час Тема: Что такое
совесть?
4 «А» класс
Кл.руководитель: Фабрициус Т.Е.

file_name: кл ч.docx

description: Классный час

title: Классный час "ЧТО такое совесть:"


extracted_text:
ПРАВИЛО   1  Не   поддавайся   на   уговоры
незнакомого человека.
ЗАПОМНИ!  •   Если   к   тебе   подходит
незнакомец и просит о помощи или угощает тебя
чемто,   нужно   отойти   от   него   подальше   и,   не
стесняясь,   громко   крикнуть:   —   Я   вас   не   знаю!
Попросить помощи у взрослого! Помни! Ребёнок
всегда   может   попросить   помощи   у   взрослого.   •
Если   незнакомец   просит   тебя   показать   нужную
улицу или поднести сумку, проводить к магазину,
не бойся и не стесняйся ответить ему: — НЕТ!
Объясни, как найти улицу, но ни в коем случае не
поддавайся   на   уговоры   проводить.   •   Если   тебе
предлагают зайти в гости или подвести до дома,
пусть даже это соседи, ответь: — Я с вами никуда
не поеду! • Если за тобой в школу или детский сад
пришёл   посторонний,
  а   родители   не
предупреждали об этом заранее, скажи: — Я вас
не знаю! Мне родители ничего не говорили о вас! •
Что делать, если незнакомый человек предлагает
проводить тебя до дома? Ответить: — Я никуда с
вами не пойду!  А если незнакомец не отходит от
тебя, то в этом случае нужно быстро бежать от
него и кричать, так чтобы все вокруг слышали: —
Я   его   не   знаю!   Это   не   мой   папа!   Обязательно
расскажи   об  этом  незнакомце   прохожим   людям,
которых ты видишь на улице. Забеги в магазин и
расскажи   о   нём   продавцу,   попроси   позвонить
родителям. • На все уговоры пойти кудато, чтобы
посмотреть   чтото   или   поиграть,   надо   ответить:
"Нет!".   Даже   если   очень   интересно.   А   придя
домой, надо обязательно рассказать взрослым об
этом человеке. Но как быть, если взрослый очень
настойчив? Если он говорит тебе: "Я думал, что
ты   уже   большой,   а   тебе,   оказывается,   мама   не
разрешает". Это очень опасно! От такого человека
надо   бежать   сломя   голову.   И,   придя   домой,
обязательно рассказать об этом родителям. • Если
тебе   предложили   сниматься   в   кино   или
участвовать   в   конкурсе   красоты,   не   соглашайся
сразу,   а   спроси,   когда   и   куда   можно   подойти
вместе с родителями. • Всегда помни, что нужно
обязательного говорить родителям, куда ты идёшь
и   зачем!   •   Если   ты   гуляешь   на   улице,   и   тебе
захотелось   кудато   пойти,   обязательно   вернись
домой и отпросись у родителей!
ПРАВИЛО 2 Будь очень внимательным на улице.
Наверняка ты любишь в свободное время
играть с друзьями на улице. Помни, что на улице
есть   опасные   и   безопасные   места.   Безопасные
места   —   двор,   детская   площадка,   освещённая
территория рядом с домом, аптекой, магазином.
Опасные   места   —   стройки,   в   том   числе
заброшенные,
  дворы,
неосвещённая   территория,
  поросшие
кустарниками.   Чтобы   быть   в   безопасности,
следует гулять только в своём дворе. Никуда не
уходить, если не предупредил родителей.
  тёмные
  зоны,
  подвалы,
ЭТО ВАЖНО! • На улице даже днём тебя
может   подстерегать   множество   опасностей.   Вот
что надо делать, если к тебе пристаёт незнакомец:
•   Не   жди,   когда   тебя   схватят.   •   Если   можешь,
брось чтонибудь в лицо нападающему (например,
портфель,   мешок   с   обувью   или   просто   горсть
мелочи), чтобы на некоторое время привести его в
замешательство и отвлечь. • Убегай в сторону, где
много людей. • Если тебе зажимают рот, укуси за
руку. Как только он ослабит хватку — убегай.  •
Если приходится идти вечером в одиночку, шагай
быстро и уверенно и не показывай страха; можно
подойти   к   женщине,   которая   вызывает   доверие,
или к пожилой паре, и идти рядом с ними. • Не
ходи   в   отдалённые   и   безлюдные   места.   Иди   по
улице   в   тёмное   время   в   группе,   вышедшей   из
транспорта. • Переходи по подземному переходу в
группе.   Увидев   впереди   группу   шумно   или
агрессивно   ведущих   себя   людей   или   пьяного,
лучше   перейти   на   другую   сторону   улицы   или
измени маршрут. • Всегда возвращайся домой из
школы   только   по   проверенной   и   знакомой   тебе
дороге! Не сокращай и не меняй свой маршрут,
даже   если   тебя   уговаривают   приятели   или
незнакомец. Если над тобой смеются за то, что ты
не   хочешь   идти   по   другой   дороге,   не   слушай
никого! Иди только по тому маршруту, о котором
знаешь   ты   и   родители.   •   Всегда   предупреждай
родственников   о   том,   куда   идёшь,   и   проси   их
встретить тебя в вечернее время.
ПРАВИЛО 3 Не подходи к чужим машинам и не
поддавайся   на   уговоры   незнакомца   сесть   в
машину.
  ВАЖНО!  •   Надо   чётко   знать,   что
садиться   в   чужую   машину   нельзя,   даже   если   за
рулём или в салоне сидит женщина. • Не голосуй
на дороге и не отвечай на предложение подвезти
или на просьбу показать, как проехать тудато. Ни
в коем случае не садись в машину, чтобы показать
дорогу. • Если рядом с тобой тормозит машина,
как   можно   дальше   отойди   от   неё   и   ни   в   коем
случае   не   садись   в   неё   •   Идя   вдоль   дороги,
выбирай   маршрут   так,   чтобы   идти   навстречу
транспорту.   •   Если   ты   идёшь   по   тротуару,   не
подходи  близко   к  его  краю.   Иди   на   безопасном
расстоянии, на расстоянии не менее трёх больших
шагов   от   края   тротуара.   •   Не   садись   в   чужую
машину! Даже если это твои знакомые или соседи,
а   родители   об   этом   не   знают.   •   Никогда   не
соглашайся сесть в машину с незнакомцем! Даже
если   он   говорит,   что   его   прислали   за   тобой
родители.   Убегай   от   машины   по   тротуару   в
противоположную   сторону   движения   машины.   •
Если   тебя   хотят   затащить   в   машину,
сопротивляйся   всеми   возможными   способами!
Кусайся, щипай, громко кричи: "Помогите! Это не
мой папа!". • Если рядом есть витрина или окно —
брось   в   него   тяжёлым   предметом.   Все   эти
действия привлекут внимание людей. права   издеваться   над   тобой!   Если   ты   не   один
попал   в   такую   сложную   ситуацию,   расскажи   об
этом тому, кому доверяешь. Так ты можешь также
помочь   ещё   одному   человеку.   А   может   даже
спасти чьюто жизнь!
Подготовила:
Психолог отделения приема,
диагностики и перевозки
несовершеннолетних
О.Ю. Пономарева
Казенное учреждение
Омской области
"Социально –
реабилитационный центр
для несовершеннолетних
"Гармония"
ПРАВИЛО 4 Будь внимателен в подъезде.
ЭТО   ВАЖНО!  •   Не   входи   в   подъезд   в
опасное   (тёмное)   время   суток   один.   Проси
родителей встретить тебя. • Если ты подошёл к
дому один, посмотри, не идёт ли ктото за тобой. •
Если   родители   дома,   позвони   в   домофон   и
попроси   родителей   встретить   тебя.   •   Если
родителей   дома   нет,   не   заходи   в   подъезд   с
незнакомым   человеком.   Погуляй   немного   на
улице.   Если   незнакомый   человек   не   уходит,
расскажи о нём любому взрослому, которого ты
встретишь на улице. • Если ты зашёл в подъезд и
увидел в нём незнакомца, сразу выйди на улицу.
Подожди,   пока   в   подъезд   не   зайдёт   ктото   из
соседей, которых знаешь ты и другие твои соседи.
•   Если   ктото   схватил   тебя   в   подъезде,   громко
кричи: "Помогите! Пожар!" Старайся вырваться и
убежать. Дерись, кусайся. Стучи во все двери! •
Не выходи на лестницу в позднее время.
ПРАВИЛО 5  Не входи в лифт с незнакомыми и
малознакомыми людьми.
ЗАПОМНИ!  •Перед   тем,   как   зайти   в

лифт, проверь, нет ли на площадке посторонних
людей. • Не входи в лифт с незнакомыми людьми.
•   Если   в   вызванном   лифте   уже   находится
незнакомый   человек,   не   входи   в   кабину.   •   Если
незнакомец всётаки зашёл в лифт, не стой к нему
спиной   и   наблюдай   за   его   действиями.   •
Постоянно   нажимай   кнопку   ближайшего   этажа.
Если   двери   лифта   открылись,   выскочи   на
площадку,   позови   жильцов.   •   Если   незнакомец
зажимает   тебе   рот   рукой,   старайся   отбиваться,
кусайся, кричи: "Помогите!" Нажимай на кнопки
лифта.   •   Если   получилось   вырваться   —   беги!   •
Оказавшись в безопасности, немедленно позвони в
полицию, сообщи, что произошло, точный адрес, а
также   приметы   и   направление,   куда   ушёл
нападавший.
ПРАВИЛО   6  Когда   ты   дома   один,   будь
осторожен, никому не открывай дверь.
  сантехником,
ЭТО  ВАЖНО!  •   Если   ты  один   дома,   и
ктото   позвонил   в   дверь,   спроси:   "Кто   там?",
посмотри   в   глазок.   Открывай   дверь   только
родственникам и хорошо знакомым тебе людям. •
Если   в   квартиру   позвонил   незнакомец   и
представился   электриком,
  не
открывай ему дверь, скажи, чтобы он приходил в
другое время. • Всегда помни, что по серьёзному
делу   взрослые   будут   разговаривать   только   с
родителями.  Если с почты принесли телеграмму
или счёт, то за них нужно расписаться, значит, это
могут сделать только взрослые. Даже если дома
вдруг   внезапно   погас   свет   или   прорвало   трубу,
позвони   родителям   и   узнай,   как   поступить.   В
крайнем   случае,   можно   спросить   у   соседей,
которых   давно   знаешь.   •   Не   говори   незнакомым
людям, что ты один дома. Скажи, что родители
заняты и не могут сейчас подойти. • Прежде чем
выйти из квартиры посмотри в глазок и убедись,
что на лестничной площадке никого нет. Если есть
незнакомые   люди,   подожди   пока   они   уйдут.   •
Перед   тем,   как   зайти   в   квартиру,   посмотри   по
сторонам и убедись, что поблизости никого нет.
ПРАВИЛО 7 Помни! У тебя есть права, которые
защищаются законом.
ВАЖНО! Если тебя обижают сверстники,
ктото   из   родителей,   родственников,   заставляют
или запугивают никому об этом не рассказывать,
помни,   ты   не   одинок!   Тебя   могут  защитить.   Ты
можешь обратиться за помощью к маме, другим
родственникам, социальному педагогу, учителям,
друзьям,   к   хорошо   знакомым   соседям.   Также
можешь   позвонить   по   "телефону   доверия"   и   в
полицию. Тебя обязательно выслушают и помогут.
Если   по   какимто   причинам   боишься   звонить,
можешь   обратиться   в   ближайшее   отделение
полиции   и   попросить   помощи.   Никто   не   имеет "Будь
осторожен с
незнакомыми
людьми"
Омск
декабрь, 2018 год

file_name: Буклет Будь осторожен с незнакомыми людьми.docx

intro:
Ребенок и незнакомые люди – сегодня именно эта проблема не дает спать по ночам любящим родителям и заставляет их волноваться и днем, если ребенок находится не в зоне видимости. Родители поступают по-разному: одни просто рассказывают ребенку о том, что он не должен делать, и, как правило, дети эти поучения просто не воспринимают всерьез.
Другие умышленно пугают детей тем, что в случае непослушания придет чужой дядя или тетя и заберет их. Это приводит к боязни ребенком чужих людей.

title: Буклет "Будь осторожен с незнакомыми людьми"