extracted_text:
Викторина «Любимое время года – зима»
Осень заканчивается, и уже совсем скоро к нам придет зима. Все мы любим это
чарующее время года, когда всё вокруг покрыто белым одеялом, снежно и морозно
вокруг. Зима  восхищает  нас своей красотой и волшебством зимних деньков.  Если
вы любите зиму, то  наша викторина поможет вам не только проверить свои знания
об этом времени года, но и узнать чтото новое и интересное.  Проверьте вашу
эрудицию и окунитесь в удивительный мир зимних тайн! Вас ждут интересные
вопросы о зимних явлениях природы, о животных и птицах в зимнюю пору,
вспомним зимние приметы, пословицы и произведения поэтов о волшебной поре
года. Приглашаем учащихся 46 классов принять участие в викторине «Любимое
время года – зима»
1. Как на Руси назывались три зимних месяца? Почему они получили такие
названия?
2. Какое хвойное дерево сбрасывает листву на зиму?
3. Назовите автора и произведение, из которого  взят этот отрывок:
«Метели, снега и туманы
Покорны морозу всегда,
Пойду на моряокеаны —
Построю дворцы изо льда…»
4. Что предвещает в зимнее время дым столбом?
5. Какая птица может бегать по дну реки и любит зимой нырять в
прорубь?
6. Народная примета: если кошка свернулась клубочком, то будет…
7. Как назвал Ф. И. Тютчев зиму в своем стихотворении «Зима недаром
злится…»?
8. Какое животное каждый год 2 февраля вылезает из норы в
американском городе и предсказывает погоду?
9. Где раки зимуют?
10.На 95% снежинки состоят именно из этого. Из чего?
11.Продолжи пословицу:    Зима без снега  …
Ответы принимаются в письменном или печатном виде в библиотеку  до 15 декабря.
Материалы для подготовки и ответы на вопросы вы можете найти в школьной
библиотеке. Желаем успеха всем участникам!

file_name: Викторина зима1.docx

intro: Осень заканчивается, и уже совсем скоро к нам придет зима. Все мы любим это чарующее время года, когда всё вокруг покрыто белым одеялом, снежно и морозно вокруг. Зима  восхищает  нас своей красотой и волшебством зимних деньков.  Если вы любите зиму, то  наша викторина поможет вам не только проверить свои знания об этом времени года, но и узнать что-то новое и интересное.  Проверьте вашу эрудицию и окунитесь в удивительный мир зимних тайн! Вас ждут интересные вопросы о зимних явлениях природы, о животных и птицах в зимнюю пору, вспомним зимние приметы, пословицы и произведения поэтов о волшебной поре года. Приглашаем учащихся 4-6 классов принять участие в викторине «Любимое время года – зима»

title: Викторина «Любимое время года – зима»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ
ОБЛАСТИ
ГБПОУ  «ЧЕЛЯБИНСКИЙ МЕХАНИКО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
Утверждено ЦМК
Протокол №
от «___» ______ 2018 г.
_________________/__________
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ЕН.01 Информационные технологии в профессиональной деятельности
по специальности
43.02.13«Технология парикмахерского искусства»
Челябинск, 2018 по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
Фонда оценочных средств
ПАСПОРТ
№
п/п
Контролируемые разделы
дисциплины
Показатели
компетенций
Оценочные средства
Код контролируемой
компетенции (или её
части)
ОК.1 – ОК.11
ПК.6.1 – ПК.6.3
 Тестовые задания
 Задание для практических работ
(см   Методические   рекомендации   по
практическим
по
Информатике)
заданиям
 Тестовые задания
 Задание для практических работ
(см   Методические   рекомендации   по
практическим заданиям по Информатике)
 Тестовые задания
 Задание для практических работ
ОК.1 – ОК.11
ПК.6.1 – ПК.6.3
ОК.1 – ОК.11
ПК.6.1 – ПК.6.3
(см   Методические   рекомендации   по
практическим
по
Информатике)
заданиям
 Задание для самостоятельных работ
Раздел 1.
Информационные системы и
применение компьютерной
техники в профессиональной
деятельности
Раздел 2.
Прикладное программное
обеспечение и информационные
ресурсы в гостиничном сервисе
Раздел 3.
Основные методы и приемы
обеспечения информационной
безопасности
Знать
Уметь
Владеть
Знать
Уметь
Владеть
Знать
Уметь
Владеть
1
2
3
4
Раздел 4.
Информационные
телекоммуникационные
технологии в профессиональной
Знать
Уметь
Владеть
(см   Методические   рекомендации   по
самостоятельным
работам   по
Информатике)
 Тестовые задания
 Задание для практических работ
(см   Методические   рекомендации   по
по
практическим
заданиям
ОК.1 – ОК.11
ПК.6.1 – ПК.6.3 деятельности
*Наименование разделов берется из рабочей программы дисциплины
Информатике)
 Задание для самостоятельных работ
(см   Методические   рекомендации   по Текущий контроль
Раздел 2. Прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы в
Тест №2
гостиничном сервисе
Технология обработки текстовой информации
1.Минимальным объектом, используемым в текстовом редакторе, является…
1) Слово
2) точка экрана (пиксели)
3) абзац
4) знакоместо (символ)
2.В современных текстовых редакторах операция Формат позволяет
осуществлять…
1) сохранение документа
2) вставку таблицы
3) выбор параметров абзаца и шрифта
4) вставку рисунка
3.Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате,
необходимо задать…
1) размер шрифта
2) тип файла
3) параметры абзаца
4) размеры страницы
4.В текстовом редакторе выполнение операции Копирование становится
возможным после…
1) установки курсора в определённое положение
2) сохранения файла
3) распечатки файла
4) выделения фрагмента текста
5.В текстовом редакторе основными параметрами при задании параметров
шрифта являются…
1) гарнитура, размер, начертание
2) отступ, интервал
3) поля, ориентация
4) стиль, шаблон
6.Сущность процесса преобразования формата текстового файла состоит в…
1) изменении размеров шрифта
2) изменении параметров форматирования абзаца
3) двоичной перекодировке символов
4) изменении параметров страницы при печати
7.Примитивами в графическом редакторе называются
1) линия, круг
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение копирование, вставка
4) наборы цветов (палитра)
8.Инструментами в графическом редакторе являются…
1) линия, круг, прямоугольник
2) выделение, копирование, вставка 3) карандаш, кисть, ластик
4) наборы цветов (палитры)
9.К основным операциям, возможным в графическом редакторе, относятся…
1) линия, круг, прямоугольник
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение, копирование, вставка
4) наборы цветов (палитра)
Технология обработки числовой информации
1.В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в
эту группу?
1. 6
2. 5
3. 4
4. 3
2.Основным элементом электронных таблиц является…
3.Результатом вычислений в ячейке С1 будет:
А 1 В1 С1
5 =А1*2 =А1+В1
1. ячейка
2. столбец
3. строка
4. таблица
1. 5
2. 10
3. 15
4. 20
формулы
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.Относительная ссылка это .....
когда адрес на который ссылается формула, изменяется при копировании
когда адрес, на который ссылается формула при копировании не изменяется
ссылка полученная в результате копирования формулы
5.После ввода числа в клетку Вы наблюдаете "######" вместо результата. В чем
причина такой ситуации?
не хватает ширины клетки, чтобы показать введенное число
число введено с ошибкой
число введено в защищенную клетку
6.Для переименования листа в Excel требуется:
сохранить данные на диске
щелкнуть л.к.м на листе и ввести новое имя
щелкнуть п.к.м на листе, и изменить имя
дважды щелкнуть на имени листа и изменить имя
7.Вы построили диаграмму по некоторым данным из таблицы, а через некоторое
время изменили эти данные. Как перестроить диаграмму для новых данных?
достаточно один раз щелкнуть мышью по диаграмме
достаточно дважды щелкнуть мышью по диаграмме
пересчет диаграммы в стандартном режиме произойдет автоматически
8.После ввода числа в клетку Вы наблюдаете "######" вместо результата. Как исправить ошибку?
изменить ширину столбца
изменить высоту строки
исправить неточности в формуле
9.При подготовке к печати листа, содержащего таблицу и диаграмму, оказалось,
что диаграмма печатается частями на разных страницах. Какие из
перечисленных ниже приемов помогут решить эту проблему?
изменить ориентацию страниц или масштаб для печати листа
изменить масштаб изображения на экране
переместить диаграмму на другой лист
расставить на листе нужным образом жесткие разделители страниц
Система управления базами данных
1.База данных представлена в табличной форме. Запись образует…
поле в таблице
имя поля
строку в таблице
ячейку
2.Основным элементом базы данных является…
поле
форма
таблица
запись
3.Основными свойствами поля являются:
размерность данных и их формат
наличие "ключевой" метки
наличие или отсутствие данных
подпись поля (название, имя)
4.Что такое запись?
информация, занесенная в некоторые из полей, хранящаяся в БД под
определенным номером
порядковый номер информации
название поля
единица размерности поля
5.В базе данных записи отсортированы по алфавиту. Каков порядок сортировки?
убывающий
возрастающий
порядок сортировки зависит от задач пользователя
6.В базе данных записи отсортированы в следующем порядке: Иванов, Журавлев,
Антонов. Каков порядок сортировки?
убывающий
возрастающий
не один из перечисленных
порядок сортировки зависит от задач пользователя
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4. 7.Сортировка это режим...
1.
2.
3.
упорядочивания записей в определенной последовательности
поиска информации в БД
добавления новых записей и редактирования старых 1
4
1
1
1
3
Ответы к тестовым заданиям
2
3
2
1
3
2
3
3
4
4
4
1
5
1
5
1
Технология обработки текстовой информации
6
3
9
3
7
1
8
3
Технология обработки числовой информации
6
4
7
3
8
1
9
1
Система управления базами данных
6
1
3
4
7
2
4
1
Критерии оценивания
5
2
4
1
Оценка «5»  90 – 100% правильных ответов,
Оценка «4»  8089% правильных ответов,
Оценка «3»  7080% правильных ответов,
Оценка «2»  69% и менее правильных ответов. Раздел 4. Информационные телекоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Тест №4
1. Глобальная сеть  это ...
        Ответ 1. система, связанных между собой компьютеров
        Ответ 2. система, связанных между собой локальных сетей
        Ответ 3. система, связанных между собой локальных
телекоммуникационных сетей
        Ответ 4. система, связанных между собой локальных сетей и компьютеров
отдельных пользователей
2. Чтобы соединить два компьютера по телефонным линиям связи необходимо
иметь:
        Ответ 1. модем
      Ответ 2. два модема
        Ответ 3. телефон, модем и специальное программное обеспечение
        Ответ 4. по модему на каждом компьютере и специальное программное
обеспечение
3. Email  это:
        Ответ 1. поисковая программа
        Ответ 2. название почтового сервера
        Ответ 3. почтовая программа
        Ответ 4. обмен письмами в компьютерных сетях(электронная почта)
4. Протокол HTTP служит для:
        Ответ 1. передачи гипертекста
        Ответ 2. передачи файлов
        Ответ 3. управления передачи сообщениями
        Ответ 4. запуска программы с удаленного компьютера
5. Какие компоненты вычислительной сети необходимы для организации
одноранговой локальной сети?
        Ответ 1. модем, компьютерсервер
        Ответ 2. сетевая плата, сетевое программное обеспечение
        Ответ 3. компьютерсервер, рабочие станции,
        Ответ 4. линии связи, сетевая плата, сетевое программное обеспечение
6. Для просмотра WEBстраниц предназначены:
        Ответ 1. поисковые серверы
        *Ответ 2. браузеры
        Ответ 3. телеконференции
        Ответ 4. провайдеры
7. Какая из приведенных схем соединения компьютеров представляет собой
замкнутую цепочку?
        Ответ 1. Шина *Ответ 2. Кольцо
        Ответ 3. Звезда
        Ответ 4. Нет правильного ответа
8. Какой кабель обеспечивает скоростью передачи данных до 10 Мбит/с?
       Ответ 1. коаксиальный
        Ответ 2. витая пара
        Ответ 3. оптоволокно
        Ответ 4. нет правильного ответа
9. Для передачи файлов по сети используется протокол...
        Ответ 1. POP3
        Ответ 2. HTTP
        Ответ 3. CMPT
        Ответ 4. FTP
10. Выберите корректный адрес электронной почты:
        Ответ 1. ivanpetrov@mail
        Ответ 2. ivan_petrov.mail.ru
        Ответ 3. ivan petrov.mail.ru
        Ответ 4. ivan_petrov@mail.ru
11. Скорость передачи данных равна 6000Мбит/мин. Это составляет ... Мбит/с
        Ответ 1. 10
        Ответ 2. 100
        Ответ 3. 3600
        Ответ 4. 36000
12. Задан адрес электронной почты в сети Интернет: fortuna@list.ru. Каково имя
почтового сервера?
        Ответ 1. fortuna@list.ru
        Ответ 2. fortuna
        Ответ 3. list.ru
        Ответ 4. list
13. Компьютер, подключенный к сети Internet, обязательно имеет
        Ответ 1. URLадрес;
        Ответ 2. IPадрес
        Ответ 3. WEBстраницу;
        Ответ 4. доменное имя;
14. Выберите корректный IPадрес компьютера в сети
       Ответ 1. 108.214.198.112
        Ответ 2. 18.274.198.0
        Ответ 3. 1278.214.198
        Ответ 4. 10,0,0,1225
15. Топология компьютерной сети, в которой все компьютеры сети присоединены
к центральному узлу называется Ответ 1. Шина
        Ответ 2. Кольцо
       Ответ 3. Звезда
        Ответ 4. Нет правильного ответа
16. Определите номер компьютера в сети по IP 215.128.255.106
        Ответ 1. 215.128.255.106
        Ответ 2. 128.255.106
        Ответ 3. 255.106
        Ответ 4. 106
17. Протокол – это ...
        Ответ 1. способность компьютера посылать файлы через каналы передачи
информации
        Ответ 2. устройство для работы локальной сети
        *Ответ 3. стандарт передачи данных через компьютерную сеть
        Ответ 4. стандарт отправки сообщений через электронную почту
Ответы к тестовым заданиям
1
4
2
2
3
4
4
1
5
1
6
2
7
2
8
2
9
4
10
4
11
2
12
3
13
2
14
1
15
3
16
4
17
3
Критерии оценивания
Оценка «5»  90 – 100% правильных ответов,
Оценка «4»  8089% правильных ответов,
Оценка «3»  7080% правильных ответов,
Оценка «2»  69% и менее правильных ответов. Практическая работа №2
Текстовый редактор MS WORD. Создание нового документа. Ввод и
форматирование текста
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Задание №1 (10 балов)
1. Наберите следующий текст:
Содержание работы:
Повар   это специалист по приготовлению пищи. Хорошего повара иногда
называют   волшебником,   ведь   он   может   из   самых   обычных   продуктов
приготовить   настоящий   шедевр,   который   доставит   радость   и   наслаждение
людям. Профессия повара является одной из самых популярных и востребованных
в мире. Приготовить чтото быстро и даже вкусно может каждый, но повара
делают   с   продуктами   нечто   большее.   Они   не   просто   следуют   требованиям
рецепта,   в   нужной   пропорции   смешивая   ингредиенты   и   доводя   продукты   до
готовности.   Обширные   познания   в   сфере   физиологии,   химии,   изобразительного
искусства, а также чувство меры и особая интуиция формируют то, что мы
называем кулинарными шедеврами.
Краткое описание профессии.
Повар готовит блюда по специальным рецептам, но может видоизменять
их по своему вкусу, то есть подходить к процессу творчески. Искусных поваров
нередко называют мастерами приготовления пищи, а их блюда – произведениями
искусства. Потому что главной их целью является не просто приготовление еды
для утоления чувства голода. Они стремятся донести до людей определенные
ощущения и настроение, подобрав наиболее удачное сочетание вкуса и аромата, а
также красиво оформив блюдо. Без сомнения, сделать подобное можно только
при наличии таланта и с определенной долей вдохновения.
Специфика профессии.
Работа повара состоит из нескольких этапов:
 получение исходных продуктов;
 поддержание технологии и рецептуры приготовления блюд;
 обеспечение процесса приготовления блюд: подготовка необходимого
оборудования, заготовка полуфабрикатов;
 правильная эксплуатация кухонного оборудования;
 обеспечение должного учета и хранения продуктов в соответствии с санитарно–гигиеническими нормами;
 реализация продукции.
2. Выделите текст и отформатируйте его следующим образом:
 Выравнивание текста: по ширине
 Красная строка: отступ на 1,25 пт.
 Междустрочный интервал: одинарный
 Шрифт: Times New Roman, размер: 14 пт.
 Интервалы: 0 пт.
3. Выделите слова: «Повар», «Краткое описание профессии», «Специфика
профессии» примените полужирное начертание и подчеркните выделенный
текст
Задание №2 (10 балов)
Наберите текст и отформатируйте его по образцу:
Продукты
Курица  700 г
Лук репчатый  2 шт.
Помидор  1 шт.
Морковь  1 шт.
Перец болгарский  0,5 шт.
Паста томатная  2 ст. л.
Макароны (лапша длинная)
350 г
Масло подсолнечное  2 ст. л.
Перец черный молотый
Соль мелкая
Как приготовить лагман из курицы:
1.   Курицу   вымыть,   нарезать   кусочками.   На   сковороде   разогреваем   масло,   и
обжариваем курицу в течении 10 мин.
2. Лук нарезаем полукольцами и добавляем к курице. Обжариваем в течении 10
минут.
3. Морковь нарезаем кубиками и отправляем к мясу и луку. Тушим 5 минут.
4.   Помидор   обдать   кипятком   и   снять   кожицу.   Нарезаем   помидоры   и   перец
кубиками,   добавляем   к   мясу   с   овощами.   Также   добавляем   томатную   пасту,
перец, соль.
5. Перемешиваем и тушим под закрытой крышкой 15 минут.
6. Отвариваем макароны и перемешиваем с курицей с овощами.
Задание №3 (7 балов) Наберите текст и отформатируйте его по образцу:
Кто приготовит пищу нашу, Кто сварит нам на завтрак кашу,
А на обед супы, борщи,
Бульон, рассольник или щи,
Салат к закуске, винегреты,
С гарниром сочные котлеты
И, чтобы освежить нам рот,
На третье с фруктами компот?
Он ходит в белом колпаке
И с поварёшкою в руке,
Приятен тихий его говор
Конечно, это добрый повар,
Нас кормит и балует он,
За это ему наш поклон.
Мы будем с поваром дружить
И с аппетитом есть и пить.
Количество
баллов
2825
2421
2017
Менее 17
Критерии оценки практического занятия

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно) Практическая работа №4
Оформление документов с помощью MS WORD.
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Задание 1 (10 баллов)
1. Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
2. Установите параметры страницы: верхнее – 1см, нижнее – 1 см, правое – 1 см,
левое – 1см.
3. Создайте документ следующего образца (размер шрифта  12).
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
2.  Установить все поля страницы по 2 см.
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
3.  Перейти в обычный режим просмотра документа.
И с ними дядька их морской.
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке огонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты.
В белоснежных полях под
Москвой.
Я хочу, чтоб услышала ты
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далекодалеко.
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти  четыре шага.
Пой гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
Задание 2 (15 баллов)
1.  Загрузить Word.
4.  Набрать три абзаца текста.
5.  Проверить правописание.
6.  Расставить переносы. В простаках недостатка не было: мальчишки то и дело подходили к забору –
подходили зубоскалить, а оставались белить. К тому времени, как Бен выбился
из сил, Том уже продал вторую очередь Билли Фишеру за совсем нового
бумажного змея; а когда Фишер устал, его сменил Джонни Миллер, внеся в виде
платы дохлую крысу на длинной веревочке, чтобы удобнее было эту крысу
вертеть, – и так далее и так далее, час за часом.
К полудню Том из жалкого бедняка, каким был утром, превратился в
богача, буквально утопающего в роскоши. Кроме вещей, о которых мы сейчас
говорили, у него оказались двенадцать алебастровых шариков, обломок зубной
“гуделки”, ключ, который ничего не хотел отпирать, кусок мела, оловянный
солдатик, пара головастиков, шесть хлопушек, одноглазый котенок, медная
дверная ручка, собачий ошейник – без собаки, – рукоятка ножа и четыре
апельсиновые корки.
Том сказал себе, что, в сущности, жизнь не так уж пуста и ничтожна. Сам
того не ведая, он открыл великий закон, управляющий поступками людей, а
именно: для того чтобы взрослый или мальчик страстно захотел обладать
какойнибудь вещью, пусть эта вещь достанется ему возможно труднее. Если бы
он был таким же великим мудрецом, как и автор этой книги, он понял бы, что
Работа есть то, что мы обязаны делать, а Игра есть то, что мы не обязаны
делать…
7.  Увеличить объем документа, вставив еще две копии набранного текста.
8.  Добавить заголовок: Приключение Тома Сойера.
9. Пятый абзац с помощью клавиши Enter разрезать на несколько абзацев,
которые в дальнейшем будут служить элементами списка.
Форматирование символов
10. Отформатировать заголовок:
 шрифт Ariаl, размер – 12 пт, полужирный;
 буквы – все прописные, цвет – красный, разрядка – 5 пт.
11. Отформатировать первый абзац:
шрифт Ariаl, размер – 11 пт, полужирный курсив;
буквы в слове Фишеру оформить как надстрочные символы;
буквы в слове Миллер оформить как подстрочные символы.
12. Отформатировать второй абзац:


 шрифт Times New Roman, размер – 10 пт, обычное начертание;
 выделить небольшой фрагмент жирным шрифтом.
13. Отформатировать третий абзац:







2 пт;
 шрифт Times New Roman, размер – 12 пт, обычное начертание;
 для фрагмента этого абзаца применить: начертание – курсив, разрядка – 
  слова   Работа   и   Игра   оформить   следующим   образом:   буквы –   малые
прописные,
полужирный курсив, разрядка – 3 пт.
14. Отформатировать четвертый абзац:
 шрифт Times New Roman, размер – 12 пт, курсив.
15. Отформатировать пятый абзац:
 шрифт Ariel, размер – 12 пт, цвет – синий;
 в начале фрагмента начертание – курсив.
16. Отформатировать шестой абзац:











 шрифт Courier New, размер – 12 пт, подчеркивание – одинарное;
  слова   Работа   и   Игра   оформить   следующим   образом:   буквы – все
прописные, шрифт – полужирный, разрядка – 3 пт, масштаб – 200%.
17. Отформатировать седьмой абзац:
шрифт Times New Roman, размер – 12 пт, буквы – малые прописные;
цвет – зеленый, подчеркивание – красной волнистой линией.
18. Отформатировать восьмой абзац:
шрифт Ariel, размер – 14 пт, полужирный курсив.
19. Отформатировать девятый абзац:
 шрифт Times New Roman, размер – 12 пт;
  отдельные   слова   этого   абзаца   должны   иметь   одинаковый   формат:
полужирный курсив, подчеркнутый, лиловый цвет.
Критерии оценки практического занятия

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
Количество
баллов
2523
2219
1815
Менее 15 Практическая работа №5
Создание таблиц, работа с таблицами, применение таблиц в документах
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Упражнение 1. (10 баллов)
Подсчёт расходов на покупку и содержание компьютера
1. Набрать заголовок
2. Добавить таблицу в документ (таблица \ добавить \ таблицу (7 строк и 6
3. Выделить ячейки над названиями месяцев, таблица \ объединить ячейки
4. Поочередно выделить две верхних ячейки в первом,  втором и шестом столбце
столбцов))
и объединить их.
5. Заполнить таблицу записями (кроме Суммы и Итого)
6. Встать   курсором   в   ячейку,   Таблица   формула:   Для   суммы     =SUM(LEFT)   в
строке формула, Итого – в столбцах с названиями месяцев =SUM(ABOVE), в
последней ячейке  =SUM(LEFT)
Залить шапку цветом: Выделить \ Формат \ Границы и заливка… вкл. Заливка
Упражнение 2. (8баллов)
Оформить объявление по образцу:
Упражнение 3. (7баллов) Создать   документ   и   вставить   в   него   таблицу,   используя   панель
инструментов Таблицы и границы.
Критерии оценки практического занятия

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
Количество
баллов
2523
2219
1815
Менее 15 Практическая работа №7
Вставка в документ символов, рисунков, фигурных надписей, схем
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Упражнение 1 (13 баллов)
Ввести текст. Используя панель Рисование, создать чертёж. Для создания
эффекта линзы воспользоваться кнопкой Действия, Порядок...
Линза с более выпуклыми поверхностями преломляет лучи сильнее, чем линза с
меньшей кривизной.
Линза, у которой короче фокусные расстояния, создаёт большее увеличение, чем
длиннофокусная линза.
Упражнение 2 (12 баллов)
1. Для создания новой формулы необходимо перейти на вкладку Вставка и
выбрать пункт Формула – Вставить новую формулу
2. Для   редактирования   формулы   необходимо   щелкнуть   по   ней   и   внести
изменения, используя появившуюся вкладку Конструктор
3. Для изменения шрифта и его размера нужно перейти на вкладку Главная и
использовать элементы группы Шрифт Критерии оценки практического занятия

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
Количество
баллов
2523
2219
1815
Менее 15 Практическая работа №8
Решение задач с учетом профессиональной направленности
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:




проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Задание №1 (4 балла)
У школьника есть некоторая сумма денег. Он планирует прежде всего купить 4 булочки с
начинкой, а если денег не хватит, то 4 булочки без начинки. Если же не хватит и на них, то
придётся обойтись без булочек В любом случае, после попытки купить булочки он пытается, если
хватает денег, купить одно мороженое. В конце концов, на оставшиеся деньги он пытается купить
жевательную резинку.
Цена булочек (как с начинкой так и без), мороженого и жевательной резинки известна.
Составьте схему вычисления: что именно купит школьник и сколько денег у него останется.
В ответе должно получиться примерно следующее:
1
2
3
А
Цена товаров
Булочки без
начинки
Булочки с
начинкой
Мороженое
4
5 Жевательная
резинка
6
В
5
10
8
3
С
На расходы:
Покупки:
Булочки
D
45
С начинкой
Мороженое
Жевательная резинка
Не покупаем
1
Итого
остаётся:
E
Остаётся:
5
5
2
2
Например,   для   определения   того,   купит   или   нет   школьник   батарейки   и   какие,   можно
использовать такую формулу (вводить в ячейку D3):
=если(D1

file_name: Паспорт ФОС.docx

description:
Практическая работа №8
Решение задач с учетом профессиональной направленности
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:




проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Задание №1 (4 балла)
У школьника есть некоторая сумма денег. Он планирует прежде всего купить 4 булочки с
начинкой, а если денег не хватит, то 4 булочки без начинки. Если же не хватит и на них, то
придётся обойтись без булочек В любом случае, после попытки купить булочки он пытается, если
хватает денег, купить одно мороженое. В конце концов, на оставшиеся деньги он пытается купить
жевательную резинку.
Цена булочек (как с начинкой так и без), мороженого и жевательной резинки известна.
Составьте схему вычисления: что именно купит школьник и сколько денег у него останется.
В ответе должно получиться примерно следующее:
1
2
3
А
Цена товаров
Булочки без
начинки
Булочки с
начинкой
Мороженое
4
5 Жевательная
резинка
6
В
5
10
8
3
С
На расходы:
Покупки:
Булочки
D
45
С начинкой
Мороженое
Жевательная резинка
Не покупаем
1
Итого
остаётся:
E
Остаётся:
5
5
2
2
Например,   для   определения   того,   купит   или   нет   школьник   батарейки   и   какие,   можно
использовать такую формулу (вводить в ячейку D3):
=если(D1<B2*4;’не покупаем’; если(D1<B3*4;’дешёвые’;’дорогие’))
Как ещё могла бы выглядеть формула?
Самостоятельно составить и опробовать остальные формулы.
Для выбора того или иного варианта ответа используйте функцию ЕСЛИ.
Задание №2 (7 баллов)
Таблица содержит следующие данные об учениках школы: фамилия, возраст и рост ученика.
Сколько   учеников   могут   заниматься   в   баскетбольной   секции,   если   туда   принимают   детей   с
ростом не менее 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет. В таблицу ввести данные о десяти
учениках.
Задание №3 (7 баллов)
Билет на пригородном поезде стоит 5 рублей, если расстояние до станции не больше 20 км;
13 рублей, если расстояние больше 20 км, но не превышает 75 км; 20 рублей, если расстояние
больше   75   км.   Составить   таблицу,   содержащую   следующие   сведения:   пункт   назначения,
расстояние, стоимость билета. Выяснить, сколько станций находятся в радиусе 50 км от города.
В таблицу ввести данные о десяти пунктах назначения.

description:
Задание №4 (7 баллов)
Телефонная компания взимает плату за услуги телефонной связи по следующему тарифу:
370 мин в месяц оплачивается как абонентская плата, которая составляет 200 монет. За каждую
минуту   сверх   нормы   необходимо   платить   по   2   монеты.   Составить   ведомость   оплаты   услуг
телефонной связи для 10 жильцов за один месяц. Построить диаграмму по оплате.
Использовать функцию если(), относительную адресацию ячеек.
Критерии оценки практического занятия
Количество
баллов
2523
2219
1815
Менее 15

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

description:
Практическая работа №12
Встроенные функции
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Задание №1 (12 баллов)
 Рассчитать таблицу:
Отчёт о продажах муки за месяц: ___________ 200_  года.
Учётная цена за тонну
Остаток на начало
месяца
Дат
День
недели
а
Остаток на начало
дня
Кол
Сумма
во
10 тонн
5 250,00 р.
52 500 р.
Приход
Расход
Кол
во
Сум
ма
Кол
во
Сум
ма
Остаток на
конец дня
Сум
ма
Кол
во
1
2
31
пн
вт
ср
чт
пт
сб
вск
Остаток на
конец месяца
=
=
=
5 =
3 =
=
=
= тонн
=     р.
1. Остаток   на   начало   дня   1   числа   равен  Остатку   на   начало   месяца  (данные
остатка переносятся в следующую ячейку через связь ячеек).
2. Остаток на начало со 2 по 31 число равен Остатку на конец предыдущего дня.
3. Остаток на конец месяца равен Остатку на конец последнего дня месяца.
4. Суббота и воскресение – выходные дни.
Задание №2 (15баллов)
Рассчитать таблицы 1 и 2. Итоговые данные из этих таблиц связью ячеек
перенести в таблицу 3 и затем её рассчитать.

description:
Должност
ь
нач.
участка
Ф.И.О.
Дегтярев
Е.М.
Кочнев С.И. прораб
Кокшаров
Е.М.
каменщик
штукатурщ
ик
Казанцев Д.С.
Малый К.Ю. маляр
Пиленков
Р.В.
Ганжа Е.Н.
плотник
уборщица
3
2
2
3
1
2
1
3
2,8
2,6
2,4
2,1
24
30
19
14
14
14
2
1,5
20
Итого:
Таблица 1. Расчёт заработной платы рабочих
Мин. з/п
        135,00р.
Кол
во
отраб
отанн
ых
дней Оклад
Кол
во
детей
Тариф
в день
Всего
начислен
о
Льгота
Урал.
коэф.
К
выдач
е на
руки
Под.
налог
 Оклад  рассчитать   по   формуле  =Тариф   в   день*Колво   отработаннх
дней*Мин. з/п
 Уральский коэффициент (Урал. коэф.)   =Оклад*15%
 Всего начислено   =Оклад+Урал. коэф.
 Льгота   =Мин. з/п*(1+Колво детей)
 Подоходный налог (Под. налог)  =(Всего начислено+Льгота)*13%
 К выдаче на руки   =Всего начисленоПод. налог
Таблица 2. Расчёт затрат на материалы
Материалы
Доски
Кирпич
Шифер
Цемент
Гвозди
Краска
Песок
Оконные
блоки
Стекловата
Единица
измерения
м3
штука
лист
мешок
ящик
банка
мешок
штука
кг
Итого:
Количество
40
1500
30
8
3
16
6
6
15
Цена
Сумма
155р.
1р.
100р.
5р.
1р.
30р.
4р.
179р.
100р.
Таблица 3. Расчёт прибыли предприятия
Сумма договора
Издержки

Налог на
предприятие
Прибыль

description:
З/плата
Сырье
Всего
2 000 000р.
 Сумма договора вводится любая

данные  З/плата  и  Сырьё  через связь ячеек переносятся из таблиц 1 и 2
(итоговое значения)
 Всего рассчитывается по формуле =З/плата+Сырьё
 Налог на предприятие составляет 41% от суммы договора
 Прибыль  рассчитывается по формуле  =Сумма договора–ВсегоНалог на
предприятие
Критерии оценки практического занятия

набранных
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)
Количество
баллов
2523
2219
1815
Менее 15

description:
Использование в профессиональной деятельности программы POWER POINT для
создания презентаций. Разработка слайдов презентации
Практическая работа №17
Цели:
 ознакомиться с текстовым редактором;
 научиться форматировать документы;
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Содержание занятия:





проверка готовности студентов к практическому занятию;
выполнение заданий;
проверка выполнения задания;
подведение итогов занятия;
написание выводов.
Форма выполнения задания: презентация на тему «Национальные блюда «….»».
Форма отчетности: защита презентации
Презентации должны быть выполнены с соблюдением следующих требований.
Требования к презентации
На первом слайде размещается:
название презентации;
автор: ФИО, группа, название учебного учреждения (соавторы указываются в
алфавитном порядке);
год.
На втором слайде указывается содержание работы, которое лучше оформить в
виде гиперссылок (для интерактивности презентации).
На последнем слайде указывается список используемой литературы в
соответствии с требованиями, интернетресурсы указываются в последнюю
очередь.
Стиль
Фон





Использование


цвета

Анимационные
эффекты

Оформление слайдов
необходимо соблюдать единый стиль оформления;
нужно избегать стилей, которые будут отвлекать от самой
презентации;
вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки)
для фона выбираются более холодные тона (синий или
зеленый)
на одном слайде рекомендуется использовать не более трех
цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста;
для фона и текста используются контрастные цвета;
особое внимание следует обратить на цвет гиперссылок (до и
после использования)
нужно использовать возможности компьютерной анимации
для представления информации на слайде;
не стоит злоупотреблять различными анимационными




description:


Содержание

информации



Расположение
информации

на странице
Шрифты
Способы
выделения
информации
Объем
информации
эффектами; анимационные эффекты не должны отвлекать
внимание от содержания информации на слайде
Представление информации
следует использовать короткие слова и предложения;
время глаголов должно быть везде одинаковым;
следует использовать минимум предлогов, наречий,
прилагательных;
заголовки должны привлекать внимание аудитории
предпочтительно горизонтальное расположение информации;
наиболее важная информация должна располагаться в центре
экрана;
если на слайде располагается картинка, надпись должна
располагаться под ней.
для заголовков не менее 24;
для остальной информации не менее 18;
шрифты без засечек легче читать с большого расстояния;
нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации;
для выделения информации следует использовать жирный
шрифт, курсив или подчеркивание того же типа;
нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются
хуже, чем строчные).
Следует использовать:
рамки, границы, заливку
разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки
рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных
фактов
не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом
информации: люди могут единовременно запомнить не более трех
фактов, выводов, определений.
наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые
пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды
слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами.

description:
Использование электронной почты для обмена деловой информацией: настройка
Практическое занятие №21
почты, получение и отправка сообщений, адресная книга, вложение файла в
электронное сообщение
Цели занятия:
 изучить процесс регистрации (открытия почтового ящика), подготовки, отправки
и приема писем на почтовом сайте;
 научиться присоединять к электронному сообщению файлы.
Норма времени: 2 часа.
Оснащение  рабочего   места:   ПК,   ИТК,  Webбраузер,   программы   электронной
почты.
Техника безопасности: общие правила ТБ в компьютерном кабинете.
Содержание работы
1 Ознакомиться с содержанием работы.
2 Записать тему и цели практического занятия.
3 Изучить теоретические сведения.
4 Выполнить задания.
5 Ответить на контрольные вопросы.
6 Сформулировать и записать вывод по проделанной работе.
Упражнение 1. (5 баллов) Регистрация на бесплатном почтовом сервере.
Задание:
Зарегистрироваться на одном из бесплатных серверов www.yandex.ru,
Порядок выполнения:
1
2
3
4
5
6
7
 Запустите браузер с помощью значка на Рабочем столе (Панели
задач).
 В адресной строке браузера введите адрес сайта www.yandex.ru.
 Выберите ссылку Почта   Зарегистрироваться или Завести
почтовый ящик.
   Заполните форму регистрации
Примечание. Помните, что
o
автоматически свободные логины, понравившийся вы можете
выбрать или придумать собственный, который будет проверен
почтовым сервером, занят ли он другим пользователем.
o
латинскими буквами, причем пароль должен содержать не менее 4х
символов;
o
 Подтвердите данные, нажав кнопку Зарегистрировать.
  После успешной регистрации появляется ваш личный адрес.
  Подтвердите согласие, нажав кнопку Сохранить.
обязательные поля для заполнения отмечены звездочками.
При введении Вашего имени и Фамилии будут предложены
поля Логин, Пароль и Подтверждение пароля должны заполняться
Примечание:
Аналогично, можно зарегистрировать бесплатную почту на сайте www.mail.ru:

description:
Упражнение 2. (5 баллов) Знакомство с основными возможностями и
элементами интерфейса Web–mail.
Задание:
Откройте свой почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере и изучите
основные элементы интерфейса.
Порядок выполнения:
Откройте свой почтовый ящик. Примерно так выглядит интерфейс вашего
почтового ящика:
Примечание:
Папка Входящие содержит всю поступившую к вам корреспонденцию (на ваш
почтовый ящик).
Папка Отправленные содержит всю отправленную вами другим адресатам в
Internet корреспонденцию.
В папку Рассылки складываются письма, которые были одновременно разосланы
большому числу пользователей.
Папка Удаленные хранит удаленные письма из любой другой папки.
Упражнение 3.(10 баллов)  Работа с почтовыми сообщениями.
Задание:

создайте и отправьте по электронной почте одно почтовое сообщение
своему (ей) одногруппнику (це), предварительно обменявшись адресами;
 напишите ответ на полученное письмо;

в редакторе Microsoft Word создайте файл  открытку с именем pоdarok.doc и
сохраните его в своем каталоге (D:\Мои документы\Фамилия  группа);
создайте сообщение и вложите в него файл формата pоdarok.doc
сохраните вложенный в почтовое сообщение файл на локальном диске;


 В качестве Темы укажите свою Фамилию и группу;
 полученное сообщение с вложением перешлите преподавателю по адресу:
Елена Эдуардовна: demenhelen
Денис Юрьевич: yoorich@yandex.ru
 @   yandex

 .  ru
Порядок выполнения:
1 Откройте свой почтовый ящик на бесплатном почтовом сервере, (например
www.yandex.ru), введя логин и пароль в соответствующую форму (адрес
электронной почты пропишите в тетради)
2 Создайте сообщение с темой «Приглашение»:
o щелкните по кнопке панели инструментов Написать письмо;
o заполните заголовки сообщения: Кому, Копия, Тема следующим
образом: в заголовке Кому укажите адрес преподавателя, Копия –
адрес «соседа слева». В качестве Темы укажите «Приглашение»;

description:
o впишите текст сообщения.
3 Отправьте сообщение с помощью кнопки Отправить или воспользовавшись
соответствующей гиперссылкой.
4 Перейдите в папку Входящие. Для того, чтобы прочитать полученное
сообщение, необходимо нажать на ссылку в поле От кого
5 В появившемся окне нажать на кнопку Ответить . Напишите ответ на это
письмо и нажмите на кнопку Отправить.
6 Создайте новое сообщение и вложите в него файл:
o вернитесь в свой электронный ящик;
o щелкните по кнопке панели инструментов Написать
o заполните заголовки сообщения: Кому, Копия, Тема следующим
образом: в заголовке Кому укажите адрес преподавателя, Копия –
адрес «соседа справа». В качестве Темы укажите «Сюрприз»;
o нажмите на кнопку Обзор, укажите местонахождение файла
(D:\Мои документы\ Фамилия  группа);
o напишите текст сообщения.
2 Отправьте сообщение, нажав на соответствующую кнопку.
3 Перейдите в папку Входящие. В списке сообщений найдите электронное
письмо с темой «Сюрприз», отправленное «соседом слева». Значок в виде
скрепки свидетельствует о наличии в полученном письме вложения.
Сохраните вложенный файл в папке D:\Мои документы\Фамилия  группа);
o   откройте полученное сообщение;
o   щелкните по значку вложенного файла левой кнопкой мыши;
o   в появившимся окне нажмите на кнопку Сохранить;
o   укажите путь сохранения D:\Мои документы\Фамилия  группа);
4 Сообщение с темой «Сюрприз» перешлите преподавателю.
o откройте нужное письмо и нажмите на кнопку Переслать ;
o заполните поле Кому, впишите электронный адрес преподавателя и
отправьте сообщение.
Примечание. Такое использование почты имеет определенные достоинства.
Можно легко менять провайдеров, не меняя свой адрес электронной почты.
Можно просматривать почту с любого компьютера, подключенного к Интернету.
Разумеется, у такого способа есть и свои недостатки. вы не можете при работе с
почтой через браузер минимизировать время подключения к Интернету в той
мере, в какой это позволяют почтовые программы. Кроме того, общедоступные
почтовые сервера часто перегружены.
Упражнение 4. (10 баллов) Ответить на контрольные вопросы:
1
 Какая из данных записей является адресом электронной почты:  а)
polut@rnd.runnet.ru   б) www
в) Epson.com  г) Ntv.ru
 .  runnet

 .  rnd
 .  ru
2 В каком году появилась электронная почта?
а)   1971 – 1972 г.; б)  1970 – 1971 г.;  в) 1946 г.;   г) 1969 г.
3 Электронная почта позволяет передавать...
а) только сообщения; б) только файлы; в) сообщения и приложенные
графические файлы; г) сообщения и любые приложенные файлы.
4 Адрес электронной почты (Emailадреса) содержит символ:
а)   #;  б)  $;  в) @;  г)    &.

description:
5 Кто впервые ввел символ @ (собачка)?
а) Николс Вирт;   б)  Бил Гейтс;  в) Рей Томлинсон; г)  Дуглас  Энгельбардт
6 Microsoft Outlook предназначен для…
а)  работы с электронной почтой;  б)  работы с табличными данными;  в)
создания базы данных; г) создания сайта.
7 Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user

 _  name
 @   httu
   net

 .  ru.

Каково имя домена верхнего уровня?
а)    ru;  б)  mtunet;  в)  user_name;  г)   rntunet.ru.
8 Задан адрес электронной почты в сети Интернет: user

 _  name
 @   mtu
   net

 .  ru

Каково имя владельца этого электронного адреса?
а)    ru;  б)  mtunet;  в)  user_name;  г)   rntunet.ru.
9    Для передачи документов с помощью электронной почты необходимо
иметь программное обеспечение:
а)   текстовый редактор   б) графический редактор   в)  почтовую программу
г)   все перечисленное
10 Перечислите в тетради преимущества электронной почты.
Упражнение 5.(2 балла) Сделать вывод о проделанной работе
Критерии оценивания практического задания
Количество набранных
баллов
29  32
26 – 28
20   25
менее 20
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

description:
Практическая работа №22
Поиск информации на государственных образовательных порталах
  развитие   навыки   осуществления   поиска   информации   в   базах   данных,
Цель:
   сформирование   знания   о   назначении   наиболее   распространенных   средств
автоматизации   информационной   деятельности   (текстовых   процессоров,   баз
данных, компьютерных сетей);

компьютерных сетях, файловых структурах;

государственных образовательных порталах.
Норма времени: 2 часа
Оснащение рабочего места: ПК, ОС, ИТК, рабочая тетрадь.
Техника безопасности: Правила ТБ при работе в компьютерном классе
Последовательность выполнения:
 изучение   информационной   технологии   организации   поиска   информации  на
1. Записать дату, тему и цель практического занятия.
2. Изучить методические рекомендации
3. Ознакомиться с содержанием работы.
4. Выполнить задания.
5. Ответить на контрольные вопросы.
6. Сформулировать и записать вывод о проделанной работе.
Содержание работы
Задание №1( 9 баллов)
1. Загрузите Интернет.
2. С помощью адресной строки выйдите на образовательный портал и дайте ему
характеристику .
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Электронный адрес
портала
 .  ru
www
 .  edu
www.school.edu.ru
Характеристика портала
school

window.edu.ru
   collection

katalog.iot.ru
 .  edu
 .  ru
www.kidsworld.ru
http://ege.edu.ru
www.en.edu.ru
www.ict.edu.ru
Задание №2 (9 баллов)
1. Загрузите страницу электронного словаря Promt– www
2. Из   раскрывающегося   списка   выберите  Русскоанглийский   словарь   (Русско
   dict

 .  ver
 .  ru.
Немецкий).
3. В   текстовое   поле  Слово   для   перевода:  введите   слово,   которое   Вам   нужно
перевести.
4. Нажмите на кнопку Найти.
5. Занесите результат в следующую таблицу:

description:
РусскоАнглийский
РусскоНемецкий
Слово
Информатика
Клавиатура
Программист
Монитор
Команда
Винчестер
Сеть
Ссылка
Оператор
Задание №3 (6 баллов)
1. Загрузите страницу электронного словаря– www.efremova.info.
2. В   текстовое   поле  Поиск   по   словарю:  введите   слово,   лексическое   значение
которого Вам нужно узнать.
3. Нажмите на кнопку Искать. Дождитесь результата поиска.
4. Занесите результат в следующую таблицу:
Лексическое значение
Слово
Метонимия
Видеокарта
Железо
Папирус
Скальпель
Дебет
Задание №4 (8 баллов)
С помощью одной из поисковых систем найдите информацию и занесите ее в
таблицу:
Личности 20 века
Годы
жизни
Род занятий
Фамилия, имя
Джеф Раскин
Лев Ландау
Юрий Гагарин
Альберт Эйнштейн
Стив Джобс
Фон Нейман
Олег Даль
Альберто Франчетти
Задание №5 (8 баллов)
Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru.
Слова,
входящие в
запрос
Структура запроса
Количест
во
найденны
Электронный
адрес первой
найденной

description:
х
страниц
ссылки
Информационн
ая
система
Персональный
компьютер
Информационная! Система!
Информационная + система
Информационная  система
«Информационная система»
Персональный компьютер
Персональный & компьютер
$title  (Персональный
компьютер)
$anchor  (Персональный
компьютер)
Критерии оценивания
Количество баллов
2832 баллов
22 – 27 баллов
1822 баллов
менее 18 баллов
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)
2 (неудовлетворительно)

description:
Самостоятельная работа
Тема. Организация защиты от компьютерных вирусов
Задание 1. Ответить на вопросы теста (27 баллов).
1. Информационная безопасность – это …
1) отсутствие зараженных файлов на компьютере
2) процесс работы антивирусных программ
3) процесс обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности
информации
4) состояние защищённости информации, при котором обеспечиваются её (их)
конфиденциальность, доступность и целостность.
2. Основные угрозы доступности информации:
1) непреднамеренные ошибки пользователей
2) злонамеренное изменение данных
3) перехват данных
4) хакерская атака.
3. Один из методов защиты информации на компьютере
1) полное отключение системного блока
2) отключение жесткого диска
3) защита паролем
4) копирование информации.
4. К биометрической системе защиты относятся:
1) антивирусная защита
2) защита паролем
3) идентификация по отпечаткам пальцев
4) физическая защита данных
5. Брандмауэр (firewall) – это программа, …
1) которая следит за сетевыми соединениями и принимает решение о
разрешении или запрещении новых соединений на основании заданного набора
правил
2) которая следит за сетевыми соединениями, регистрирует и записывает в
отдельный файл подробную статистику сетевой активности
3) на основе которой строится система кэширования загружаемых веб
страниц
4) реализующая простейший антивирус для скриптов и прочих
использующихся в Интернет активных элементов.
6. Положительные моменты в использовании для выхода в Интернет
браузера, отличного от Microsoft Internet Explorer, но аналогичного по
функциональности
1) уменьшение   вероятности   заражения,   поскольку   использование   иного
браузера   может   косвенно   свидетельствовать   об   отсутствии   у
пользователя достаточных средств для покупки Microsoft Internet Explorer
2) уменьшение вероятности заражения, поскольку большинство вредоносных

description:
программ пишутся в расчете на самый популярный браузер, коим является
Microsoft Internet Explorer
3) возможность установить отличную от www.msn.com стартовую страницу
возможность одновременно работать в нескольких окнах.
7. Что такое "компьютерный вирус"?
1) самостоятельная компьютерная программа или компонент программного
комплекса, предназначенная для создания и изменения текстовых файлов.
2) это совокупность программ, находящиеся на устройствах долговременной
памяти;
3) это программы, которые могут "размножаться" и скрытно внедрять свои
копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы;
4) это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах,
свойствах и состоянии.
8. Назовите основные типы компьютерных вирусов:
1) почтовые, файловые, программные
2) аппаратные, программные, загрузочные
3) программные, макровирусы, загрузочные.
9. Свойство вируса, позволяющее называться ему загрузочным – способность
…
1) заражать загрузочные сектора жестких дисков
2) заражать загрузочные дискеты и компактдиски
3) вызывать перезагрузку компьютеражертвы
4) подсвечивать кнопку Пуск на системном блоке.
10. Программа, осуществляющая несанкционированные действия по сбору, и
передаче информации злоумышленнику, а также ее разрушение или
злонамеренную модификацию это:
1) Макровирус
2) Сетевой червь
3) Троян
4) Загрузочный вирус
11. Заражение компьютерными вирусами может произойти в процессе ...
1) работы с файлами
2) форматирования дискеты
3) выключения компьютера
4) печати на принтере
12. Какие файлы заражают макровирусы?
1) исполнительные;
2) файлы документов Word и элект. таблиц Excel;
3) графические и звуковые;
4) html документы.
13. К каким вирусам относится "троянский конь"?

description:
1) макровирусы
2) скриптвирусы
3) интернетчерви
4) загрузочные вирусы.
14. Неопасные компьютерные вирусы могут привести
1) к сбоям и зависаниям при работе компьютера;
2) к потере программ и данных;
3) к форматированию винчестера;
4) к уменьшению свободной памяти компьютера.
15. Опасные компьютерные вирусы могут привести…
1) к сбоям и зависаниям при работе компьютера;
2) к потере программ и данных;
3) к форматированию винчестера;
4) к уменьшению свободной памяти компьютера.
16. Какой вид компьютерных вирусов внедряются и поражают
исполнительный файлы с расширением *.exe, *.com и активируются при их
запуске?
1) файловые вирусы;
2) загрузочные вирусы;
3) макровирусы;
4) сетевые вирусы.
17. Какой вид компьютерных вирусов внедряются и поражают файлы с
расширением *.txt, *.doc?
1) файловые вирусы;
2) загрузочные вирусы;
3) макровирусы;
4) сетевые вирусы.
18. Как происходит заражение почтовыми вирусами?
1) При подключении к webсерверу, зараженному "почтовым" вирусом
2) При открытии зараженного файла, присланного с письмом по email
3) При подключении к почтовому серверу
4) При получении с письма, присланном по еmail, зараженного файла.
19. Сетевые черви это:
1) Вирусы, которые внедряются в документ под видом макросов
2) Вирусы, которые проникну на компьютер, блокируют работу сети

description:
3) Вредоносные программы, которые проникают на компьютер, используя
сервисы компьютерных сетей
4) Вредоносные программы, устанавливающие скрытно от пользователя
другие программы.
20. Руткит – это:
1) Программа для скрытого взятия под контроль взломанной системы
2) Вредоносная программа, маскирующаяся под макрокоманду
3) Разновидность межсетевого экрана
4) Программа, выполняющая несанкционированные действия по передаче
управления компьютером удаленному пользователю.
21. Какие существуют вспомогательные средства защиты?
1) Аппаратные средства.
2) Программные средства.
3) Аппаратные средства и антивирусные программы.
22. Антивирусные программы  это программы для:
1) Обнаружения вирусов
2) Удаления вирусов
3) Размножения вирусов
23. На чем основано действие антивирусной программы?
1) На ожидании начала вирусной атаки.
2) На сравнении программных кодов с известными вирусами.
3) На удалении зараженных файлов.
24. Какие программы относятся к антивирусным?
1) AVP, MSDOS, MS Word
2) AVG, DrWeb, Norton AntiVirus
3) Norton Commander, MS Word, MS Excel.
25. Какие программы не относятся к антивирусным?
1) программыфаги
2) программы сканирования
3) программыревизоры
4) программыдетекторы
26. Можно ли обновить антивирусные базы на компьютере, не подключенном к
Интернет?
1) да, позвонив в службу технической поддержки компаниипроизводителя
антивирусной программы. Специалисты этой службы продиктуют
последние базы, которые нужно сохранить на компьютере воспользовавшись
любым текстовым редактором
2) да, это можно сделать с помощью мобильных носителей скопировав
антивирусные базы с другого компьютера, на котором настроен выход в
Интернет и установлена эта же антивирусная программа или на нем

description:
нужно вручную скопировать базы с сайта компаниипроизводителя
антивирусной программы
3) нет.
27. Основные меры по защите информации от повреждения вирусами:
1) проверка дисков на вирус
2) создавать архивные копии ценной информации
3) не пользоваться "пиратскими" сборниками программного обеспечения
4) передавать файлы только по сети.
28. Наиболее эффективное средство для защиты от сетевых атак
1) использование антивирусных программ
2) использование сетевых экранов или «firewall»
3) посещение только «надёжных» Интернетузлов
4) использование только сертифицированных программбраузеров при доступе
к сети Интернет.
29. Основная функция межсетевого экрана
1) управление удаленным пользователем
2) фильтрация входящего и исходящего трафика
3) проверка дисков на вирусы
4) программа для просмотра файлов.
30. Создание компьютерных вирусов является
1) последствием сбоев операционной системы
2) необходимым компонентом подготовки программистов
3) побочным эффектом при разработке программного обеспечения
4) преступлением.
Задание 2. Заполнить таблицу (10 баллов).
Описать 5 антивирусных программ
Наименование антивирусной
программы
Характеристика
Задание 3. Сделайте вывод по проделанной работе (5баллов).
Критерии оценивания
Количество набранных
баллов
38  42
35 – 37
29  34
Оценка
5 (отлично)
4 (хорошо)
3 (удовлетворительно)

description:
менее 28
2 (неудовлетворительно

description:
Самостоятельная работа
Тема. Электронная почта. Разговор по Интернету
Цель работы: научиться осуществлять подбор необходимой литературы,
вычленять из нее главное, систематизировать и анализировать имеющийся
материал.
Форма выполнения задания: доклад
Рекомендуемая литература: http

 ://   znanium
 .  com
Доклады должны быть выполнены с соблюдением следующих требований:
Доклад   –   самостоятельная   работа   по   теме   с   использованием   нескольких
источников;
научное сообщение по результатам исследования;
предполагает устную форму изложения, поэтому структура и стиль
доклада должны быть рассчитаны на прямой контакт с аудиторией.
Порядок действий учащегося при подготовке доклада:





коррективы и изменения


литературы, указав авторов, полное название работ, год и место издания


Выбрать тему (или получить от преподавателя)
Составить план будущего доклада
Определить круг литературных источников
Изучить литературу и систематизировать сведения
Написать   черновик   доклада,   обсудить   его   с   преподавателем,   внести
Написать окончательный вариант доклада
Оформить   по   установленному   образцу   титульный   лист,   сноски,   список
Подготовиться к устному выступлению, выверив время
Защитить доклад
Критерии оценивания
5   баллов –   содержание   доклада   соответствует   заявленной   в   названии
тематике; доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания
и   техническими   требованиями   оформления   доклада;   доклад   имеет   чёткую
композицию и структуру; в тексте доклада отсутствуют логические нарушения в
представлении   материала;   корректно   оформлены   и   в   полном   объёме
представлены   список   использованной   литературы   и   ссылки   на   использованную
литературу в тексте доклада; отсутствуют орфографические, пунктуационные,
грамматические,   лексические,   стилистические   и   иные   ошибки   в   авторском
тексте; доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен
качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;
4   балла –   содержание   доклада   соответствует   заявленной   в   названии
тематике; доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания
реферата,   но   есть   погрешности   в   техническом   оформлении;   реферат   имеет
чёткую   композицию   и   структуру;   в   тексте   доклада   отсутствуют   логические
нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список
использованной   литературы,   но   есть   ошибки   в   оформлении;   корректно
оформлены   и   в   полном   объёме   представлены   ссылки   на   использованную
литературу в тексте доклада; отсутствуют орфографические, пунктуационные,
грамматические,   лексические,   стилистические   и   иные   ошибки   в   авторском
тексте; доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен

description:
качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;
3   балла –   содержание   доклада   соответствует   заявленной   в   названии
тематике; в целом доклад оформлен в соответствии с общими требованиями
написания   доклада,   но  есть   погрешности   в  техническом   оформлении;  в  целом
доклад   имеет   чёткую   композицию   и   структуру,   но   в   тексте   доклада   есть
логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен
список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно
оформлены   или   не   в   полном   объёме   представлены   ссылки   на   использованную
литературу в тексте доклада; есть единичные орфографические, пунктуационные,
грамматические,   лексические,   стилистические   и   иные   ошибки   в   авторском
тексте;   в   целом   доклад   представляет   собой   самостоятельное   исследование,
представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;
2   балла –   содержание   доклада   соответствует   заявленной   в   названии
тематике;   в   докладе   отмечены   нарушения   общих   требований   написания
реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом доклад имеет
чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения
в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной
литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или  не в
полном   объёме   представлены   ссылки   на   использованную   литературу   в   тексте
доклада;   есть   частые   орфографические,   пунктуационные,   грамматические,
лексические,   стилистические   и   иные   ошибки   в   авторском   тексте;   доклад   не
представляет   собой   самостоятельного   исследования,   отсутствует   анализ
найденного   материала,   текст   доклада   представляет   собой   непереработанный
текст другого автора (других авторов).

intro: Фонд оценочных средств по дисциплине "Информационные технологии в профессиональной деятельности". Специальность: Поварское и кондитерское дело. содержит практические работы (создание, редактирование и форматирование текстовых документах, работа с таблицами и осуществление расчетов, создание и работа в БД), тестовые и задания и задания для самостоятельной работы

информатика

group: Дисциплины

title: ФОС по дисциплине "Информационные технологии в профессиональной деятельности"Поварское и кондитерское дело


extracted_text:
Формирование навыков письма.
Практика  работы в данной школе показала, что значительная часть детей, поступающих в
школу,  имеют не только специфические нарушения в развитии,  но и  испытывают  ряд
других трудностей, мешающих им в полном объёме овладеть учебным материалом и, в
частности, навыком письма. Так, у детей нередко очень мал опыт выполнения графических
заданий, навыков рисования, несовершенна координация движений руки, наблюдается
низкий уровень зрительномоторных координаций, пространственного восприятия и
зрительной памяти. Большинство учащихся неправильно держат ручку и карандаш, не
сформирована осанка, не владеют навыками работы с тетрадью. Всё это затрудняет
формирование навыка письма и создает много проблем в процессе обучения.  Именно
поэтому передо мной встал вопрос включения в учебный процесс комплекса заданий и
упражнений, направленных на формирование навыка письма и развития мелкой моторики.
Цель данной работы  создание комплекса заданий и упражнений, направленных на
развитие и формирование навыка письма.
      Задачи:
 Выявление индивидуальных способностей детей в развитии мелкой моторики.
 Подбор и систематизация заданий и упражнений.
Развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики  рук детей.

 Формирование элементарных специфических  графических  навыков.
 Формирование навыка ориентировки в пространстве и на плоскости.

Развитие межполушарного взаимодействия.

Развитие концентрации и устойчивости внимания.

 Формирование операций анализа и синтеза.
 Повышение уровня мотивации обучения.
Этапы работы:
1. Развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики  для подготовки руки к
письму.
2. Развитие графических навыков.
3. Развитие языкового анализа и синтеза.
    На первом этапе мною была отобрана  и изучена учебно – методическая литература по
формированию навыка письма, развитию мелкой моторики и понимания грамматического
строя слова и предложения.
     Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «… Истоки способностей и
дарования детей  на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и
изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием
труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения необходимые для этого
взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в
детской руке, тем ребенок умнее».
     Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых  зон
головного мозга и вследствие этого  развитию речевой функции. Таким образом, для
успешного общего развития  ребенка и его мозговых структур в частности,  необходимо
уделять особое внимание  тренировке  руки. Развитие интеллекта идет параллельно с
развитием руки, все более тонких движений пальцев.
     Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных
движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей
руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Поэтому в своей работе я уделила большое внимание  этапу подготовки  руки  к письму.
На втором этапе задача заключалась  в следующем: найти возможность реализации подобранного развивающего учебного материала на
занятиях;
каждое задание подбирать исходя из индивидуальных особенностей ребёнка.
   Сразу на первом этапе возникла необходимость формировать навыки  правильной осанки,
умения  держать ручку и лист бумаги. Ребёнок  должен был зафиксировать свое внимание
именно на том, как сидит, как держит ручку, как лежит лист бумаги (тетрадь).
    Параллельно с этим приступили к работе над формированием и развитием мелкой
моторики рук.
    В своей практике  я считаю целесообразным использовать следующие разнообразные
приёмы для развития мелкой моторики пальцев рук:

Пальчиковая гимнастика, показ при помощи рук различных изображений, которыми
может сопровождаться чтение потешек или сказок; физические упражнения,
основанные на хватательных движениях.

Кинезиологические упражнения (комплекс движений, позволяющий активизировать
межполушарное взаимодействие, синхронизацию работы полушарий). Эти упражнения
улучшают внимание и память, формируют пространственные представления. Занятия
направлены на преодоление патологических синкинезий (дополнительные движения, которые в
непроизвольной форме привязаны к самим  движениям (например, движения рук при ходьбе),
устраняют  дезадаптацию  в процессе обучения, гармонизируют работу головного мозга. Все
упражнения должны выполняться вместе с детьми, постепенно от занятия к занятию увеличивая
время и сложность.
    Данные упражнения могут эффективно использоваться  в работе педагогов любых
образовательных учреждений.
Упражнения для развития межполушарного взаимодействия
1. Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо
с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в
прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному
пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
2. Кулак—ребро—ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно
сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на
плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола; Выполняется сначала правой
рукой, потом  левой, затем  двумя руками вместе. Количество повторений — по 8—10
раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе
командами («кулак—ребро—ладонь»), произнося их вслух или про себя.
3. Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по
карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально
симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как
расслабляются глаза и руки.
4. Ухо—нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук «с точностью до наоборот».
5. Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните
руки к себе.
6. Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В
конце упражнения разотрите уши руками.
 На уроках труда обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной,
картона), сминание пальцами комочков из бумаги; симметричное вырезание, аппликация,
вырезание ножницами различных фигурок.  Перебирание и сортировка круп и семян мелких, средних и крупных (пшено, рис,
гречка, горох, фасоль и др.); нахождение мелких предметов в емкости с фасолью,
горохом  "сухой бассейн".
 Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных изображений геометрических
фигур, букв, цифр, узоров).
 Выполнение аппликаций из природного материала (семян, ореха, яичной скорлупы и
т.д); плетение из бумаги и тесьмы ковриков, полосок.
 Создание на бархатной бумаге изображений и узоров из цветных нитей  ниткопись.
 Шнуровка на различных предметах, сматывание шерстяной пряжи в клубки;
 Нанизывание бус, пуговиц и мелких игрушек на леску, работа с проволокой
 Конструирование из палочек, полосок узоров.
 Выкладывание из шнуров изображений по контуру;
 Игры с мозаикой, с конструкторами, требующими закручивание шурупов, гаек.
 Лепка.

Рисование различными материалами (карандашом, мелом, цветными мелками,
акварелью, гуашью и т. д.).
      На третьем этапе  проводилась работа по формированию элементарных
специфических графических навыков и подготовки руки ребенка к письму.
     Упражнения, игры, различные задания на развитие графических навыков являются
одним из направлений коррекционной работы. Они способствуют развитию мелкой
моторики и координации движений руки, помогают выработке нужных для письма качеств
движений руки (ритмичность, размеренность, неторопливость, равномерность нажима,
регуляции размаха), развивают зрительное восприятие и внимание.
     Выполняя графические упражнения, дети не только приобретают нужные графические
умения, но и учатся ориентироваться в ограниченной плоскости (строка в тетради в
клетку), развивают мыслительную деятельность, память, внимание.
     Работа по формированию графических навыков начиналась с ориентирования на листе
бумаги, где предлагались различные упражнения, например:
1. Положить перед ребенком листок бумаги и предложить, чтобы  показал, где у него верх, низ,
правую и левую стороны, все его углы (правый верхний, левый верхний, правый и  левый
нижний).
2. Обвести листок по контуру пальчиком, а затем карандашом (нарисовать большой
прямоугольник), затем выделить на листе центр — нарисовать в нем  круг.
3. Нарисуй овал (круг), поставь точку сверху, снизу, справа, слева;
Нарисуй квадрат, а теперь поставь две точки сверху и снизу и по одной справа и слева,
расположи их так, чтобы они были симметричны (дать понятие о симметрии).
4. Рисование по устным инструкциям: нарисуй в центре большой круг, в верхнем левом
углу —  маленький круг, ровно посередине между ними — круг среднего размера; теперь в
правом  верхнем углу нарисуй квадрат средних размеров, в правом нижнем — большой
квадрат, а между ними — маленький. Это же упражнение выполняется иначе, без указания
конкретно того места на листе бумаги, где нужно нарисовать ту или иную фигуру: нарисуй
квадрат, неподалеку от него нарисуй круг, рядом с кругом — треугольник, неподалеку от
квадрата — овал. Необходимо сказать ребенку, чтобы он не лепил рисунки друг к другу, а
располагал их равномерно.
5. Нарисуй на листе бумаги в несколько рядов большие геометрические фигуры (как бы
строчками) и назови их по порядку (слева направо). Когда ребёнок дойдет до конца «строки»,
ему нужно перевести взгляд на начало следующей и продолжить перечисление.
     Детям давались задания для тренировки способности вести руку по необходимой
траектории,       планировать своё движение, например: 6. Поставить точки, с которых начинается движение, затем рисовать стрелочки, которые
указывают, куда движется рука (лучше использовать большие листы нелинованной бумаги).
Самое главное — зафиксировать внимание на правильном направлении движения (по стрелке)
и основном требовании: линии должны быть равными (длину штриха каждый ребенок выбирает
сам).
7.  Расположи 10—15 точек и звездочек на листе нелинованной бумаги и соедини
разноцветными карандашами все звездочки, а потом точки, нарисованные на листе. (Задание
можно  усложнить: а теперь соедини так, чтобы линии не пересекались.)
8. «Раскрутить» спираль вправо и влево.
      Детям предлагается перейти к заданиям на прописывание различных видов линий
(вертикальные,  горизонтальные, наклонные, полуовалы, овалы), например:
9. Начерти по образцу на своем листе: вертикальные, горизонтальные, диагональные линии
(рисунок не должен быть мелким).
10. Нарисуй по образцу на листе бумаги вертикальные линии (достаточно длинные): частые,
редкие, средние по частоте. (То же самое сделай с горизонтальными и диагональными
линиями).
11. На образце нарисован ряд вертикальных линий. Зачеркни их через одну, затем — через две
и через три линии. (Это же упражнение выполни с горизонтальными и диагональными
линиями).
12. Ребенок должен вести карандашом по строке, соблюдая клеточный ряд (не выходя за его
пределы). Проведи линию от самого начала строки до самого конца (слева направо). (Это же
упражнение выполняйте с вертикальным рядом клеток. Линию нужно вести сверху вниз.
Подобные предыдущим линии нужно провести в каждом следующем ряду клеток, через ряд,
через два ряда.)
13. Нарисуй по образцу несколько вертикальных черточек (таких же, как и раньше), но одну с
нажимом, а другую — без (нажим должен выделяться на бумаге более жирной линией). (При
выполнении этого задания необходимо показать, что такое нажим, взяв руку ребёнка в свою и
нарисовать несколько черточек. Объяснить ему, что писать «с нажимом» нужно, посильней
нажимая на карандаш, чтобы черточка вышла без нажима, карандаш нужно держать более
свободно. При выполнении подобных этому упражнений ребенок учится ощущать контраст
между разными степенями напряженности мышц и управлять ими.)
     Далее идёт непосредственно этап подготовки к написанию элементов букв. Этот этап
подготовки уже приближает учащихся к письму как к таковому. Письмо букв связано с
достаточно жесткими ограничениями высоты и ширины каждого графического элемента, и при
обучении дети пишут на разлинованных листах. Поэтому необходимо было объяснять, что
такое строка, как располагаются элементы, где середина строки, где верхняя линия,
ограничивающая строку, и где нижняя.
    Следующим шагом будет слитное написание элементов письменных букв:
Продолжи по образцу ряд, состоящий из слитных крючочков.
Это же упражнение можно выполнить с остальными элементами букв: палочками и
овалами — простыми и разомкнутыми (которые должны соединяться между собой
черточками); зигзагами — с острыми и закругленными кончиками; палочками с
петлями. (Здесь необходимо обращать внимание не на качество письма, а на слитность
изображаемых фрагментов.)
1.
2.
3.
4.
Нарисуй ряд, состоящий из комбинаций какихнибудь трех элементов букв
(например: овал, палочка, крючочек; крючочек, зигзаг, хвостик с петлей; палочка,
волнистая линия, разомкнутый овал и т. п.).
«Диктант элементов букв»:  назвать учащемуся, какой элемент буквы нужно
изобразить, он рисует его, вы называете следующий, учащийся пририсовывает его к
предыдущему слитно. Для отработки написания графических элементов буквы можно предложить
следующие упражнения на комбинирование между собой уже известных ребенку
элементов букв так, чтобы получалась какаянибудь новая буква, например:
 Нарисуйте овал и пририсуйте к нему крючочек. Скажите ребенку, что
получилась буква А. Пусть закончит ряд.
 Пусть ребенок нарисует овал. Пририсуйте к нему хвостик с петлей. Скажите
ребенку, что получилась буква Д.
 Пусть ребенок нарисует крючочек, пририсуйте к нему хвостик с петлей,
скажите, что получилась буква У.
 Нарисуйте палочку, к ней пририсуйте зигзаг с закругленными концами. Скажите
ребенку, что получилась буква П. После этого нарисуйте ряд палочек (через три
клетки), пусть ребенок «превратит» их в буквы П.
 Нарисуйте длинную палочку (выходящую за нижний предел строки), скажите
ребенку, чтобы он пририсовал к ней букву Г (зигзаг), точно так же, как он
пририсовывал ее к короткой палочке. Скажите ему, что получилась буква Р.
После этого пусть закончит ряд, как в предыдущем упражнении.
 Нарисуйте два овала. Их нужно «превратить» в буквы А и Д.
 Нарисуйте две палочки, пусть ребенок допишет буквы П и Н.
 Нарисуйте пять крючочков. Попросите ребенка «превратить» их в разные буквы
      (И, Ш, А, У, Н).
После отработки написания элементов букв переходим к освоению написания
элементов письменных букв.  Прежде всего, здесь необходимо было показать сходство и
различия в начертании печатных и письменных букв, объяснить, что есть основные
элементы (части), из которых состоят буквы. При этом необходимо было учитывать
некоторые правила при объяснении написания графических элементов буквы.
1. Объяснить, как пишется графический элемент (буква), — в какой точке начинается
движение, направление движения, изменение траектории, окончание движения. При
этом важно выделить специфические особенности (например, в овалах движение
заканчивается в той же точке, где начинается).
2. В объяснении не должно быть  ни одного неполного и незнакомого слова. В тех
случаях, когда это необходимо, предварительно надо объяснить, что значит «чуть
чуть» или «немного не доводя».  Также, кроме объяснения,  необходимо
 показывать движения.
3. Следующий этап — замедленное выполнение «под диктовку».  После ее окончания
необходимо проводить подробную разборку написанного, все ли сделано правильно.
4. Самостоятельное выполнение учащимся действия. Те элементы (части элемента),
которые выполняются неправильно, необходимо  разобрать и зафиксировать
внимание на правильном способе написания и правильном результате. Действие
выполняется под контролем взрослого, но при условии самостоятельной оценки
правильности написания.
      При этом необходимо уделять специальное внимание способу соединения
отдельных букв при письме, объяснить ученику, как соединяются буквы при письме с
помощью присоединительного элемента —  небольшой черточки  (штриха),  в каких
случаях штрих необходим
,  а  в  каких  —  нет  (
  ) и т.д. Так же надо
следить за соблюдением требований при написании одинаковых элементов.
Следующий этап — буквы заглавные и строчные, их отличие, расположение на строке.
Если ребенок «не видит» линию, не соблюдает размерность и соотношение различных
элементов, не доводит штрихи букв д, з, р, ф, то можно провести работу по такому плану: 1. Выделить буквы, которые пишутся только на рабочей строке (а, г, е, ё, ж, и, и, к, л,
м, н, о, п, с, т, х, ч, ш, э, ю, я).
2. Выделить буквы, которые выходят за строку сверху (б, в).
3. Выделить буквы, которые выходят за строку снизу (д, з, р, у, ф, ц, щ).
      Для развития зрительного восприятия буквы можно проводить работу по
дифференциации сходных буквенных знаков, например: сгруппировать буквы: М, м; Т, т;
П, п и т.д., опираясь на сходство очертаний , независимо от их величины.
 (Подбираются буквы, у которых сходны строчный и прописной варианты.) Например: ш –
щ, п – т, л – м, х – ж .
 Очень эффективно для закрепления зрительного образа буквы, понимания его составных
частей (графических элементов) такое лото, где каждый квадрат только часть букв,
разрезанных по горизонтали. Можно усложнить задание и сделать квадратики не из частей
букв, а из элементов (деталей). Здесь уже не ограничивается количество деталей. Фишек
может быть много, а играть могут несколько человек, как в лото.
Очень хорошей тренировкой для запоминания формы буквы — соотношения ее частей,
пропорций — может быть игра со шнурком (или толстой упругой нитью).
Задание: разложи шнурок так, чтобы получилась буква.
     Для  соотнесения и дифференциации печатного и письменного шрифтов применяются
следующие игры и игровые приёмы, например:
1. Игра « Где здесь правильно составлена буква, а где неправильно?»  Выкладываются
буквы, где соединены в некоторых случаях элементы печатного и письменного
шрифтов.
2. Игра « Какая буква спряталась в окошке?» Узнавание буквы по её элементам и
подбор к ней печатного варианта.
3. Игра « Сортировка букв». Раскладывается по 3 – 4 буквы в рукописном и печатном
варианте, написанных по 1 на карточке. Предлагается разложить буквы столбиком,
чтобы в каждом столбике была одна и та же буква в разном написании (т.е. должно
быть по 2 буквы в столбике).
      Например: р – р                             п – п                            в – в
Показ букв в печатном варианте и нахождение к ним в письменном, и наоборот.
4. Выкладывание печатного варианта слога или слова по письменному  варианту и
наоборот.
5. Работа по списыванию с рукописного и печатного шрифтов.
      Очень важно научить учащихся контролировать свое письмо, для этого проводятся
специальные упражнения, например:
Упражнение на развитие самоконтроля при списывании.
« Что здесь не так, исправь». Раздается карточка с написанным на ней предложением.
а) Слова написаны разными шрифтами – печатным и рукописным. Надо выделить тот и
другой.
б) Части слова были написаны разными шрифтами. Нужно печатный шрифт заменить
рукописным.
     «Исправим ошибки». Раздается по 2 карточки: на одной написано предложение без
ошибок, на другой – с ошибками  (пропуски, замены букв). Надо внимательно прочитать
первое предложение, а потом второе и исправить ошибки. ( Но дети с дисграфией, как
правило, имеют хорошую зрительную память. Поэтому ни в коем случае нельзя предлагать
им упражнения, где требуется исправить ошибки, изначально допущенные. Выполнение
подобных упражнений может пагубно сказаться (изза той же зрительной памяти) и на
учащихся, имеющих навык грамотного письма).
Четвёртый этап. Развитие языкового анализа и синтеза. Эти упражнения направлены на профилактику нарушения письменной речи (умение
проводить фонематический анализ и синтез слова, работать с деформированным словом
(текстом), определять границы слова (текста) и т.д. При помощи этих упражнений
происходит обогащение и расширение словарного запаса у детей; активизация устной
учебной лексики у учащихся; совершенствование навыков звукобуквенного анализа и
письменной речи; развитие фонематического восприятия устной речи, развитие памяти,
внимания, восприятия, мышления.
 Упражнения на фонематический анализ и синтез.
Упражнение "Корректурная правка".
    Для этого упражнения нужна книжка, скучная и с достаточно крупным (не мелким)
шрифтом. Ученик каждый день в течение пяти (не больше) минут работает над следующим
заданием: зачеркивает в сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы,
например, "а". Затем "о", дальше согласные, с которыми есть проблемы, сначала их тоже
нужно задавать по одной. Через 56 дней таких занятий переходим на две буквы, одна
зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в кружочек. Буквы должны быть
"парными", "похожими" в сознании ученика. Например, как показывает практика, наиболее
часто сложности возникают с парами "п/т", "п/р", "м/л" (сходство написания); "г/д", "у/ю",
"д/б" (в последнем случае ребенок забывает, вверх или вниз направлен хвостик от кружка)
и пр.
   Затем предлагается самостоятельно записать слова, предложения только согласными.
Школа, улица, сумка. Ветер по морю гуляет.
Все внимание необходимо сконцентрировать на нахождении заданного облика буквы,
одной или двух,  и работать только с ними.
Упражнение «Будь внимательным».
Цель:  развитие умения определять количество звуков в слове.
Ход игры: педагог, бросая мяч, произносит слово. Ребёнок, поймавший мяч, определяет
количество звуков в слове.
На начальных этапах называть слова, состоящие не более чем из 4 звуков. Такая игра в
увлекательной форме позволяет быстро выработать у детей умение представить
графическое выражение слова, отрабатывается механизм переключения.
Упражнение «Проверь написанное по количеству букв».
Списывается текст (шрифт печатный или рукописный). Над каждым словом учитель ставит
цифру, обозначающую количество букв в слове и предлагает проверить, столько ли букв в
тех же словах, списанных в тетрадь.
а) Учащиеся обозначают цифрой количество букв в слове, а затем называют каждую букву.
б) Учащиеся обозначают цифрой количество букв в слове, а затем сверяют эту цифру с
поставленной учителем.
в) Перепиши, пожалуйста, без ошибок следующие строчки:
    АДСЕЛАНОГРИВАНТИБЮДАРОЧАН;
    БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙМСТЕНАТУРЕП
ВАДИОЛЮЗГАНИЧЕВЯН.
 Упражнения на развитие фонематического слуха.
Упражнение "Пишем вслух".
    Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается
пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием,
выделением слабых долей. Например: "НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком" (на стале
стаял куфшин с малаком). Под "слабыми долями" здесь подразумеваются звуки, которым
при произнесении в беглой речи, говорящий уделяет наименьшее внимание. Для гласных
звуков это любое безударное положение, для согласных, например, позиция в конце слова, типа "зу*п", или перед глухим согласным, типа "ло*шка". (Важно отчетливо проговаривать
также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно, и часто по
этой причине вырабатывается привычка "ставить палочки", т.е. дописывать в конце слова
неопределенное количество палочекзагогулин, которые при беглом просмотре можно
принять за буквы. Но количество этих закорюк и их качество буквам конца слова не
соответствуют.)
     В этом упражнении приучаемся к последовательности и постепенности проговаривания,
проговариваем каждое записываемое слово!
Упражнение «Любопытный».
Цель: развитие фонематических представлений и воображения, развитие навыков
структурирования предложений.
Ход игры: педагог объясняет суть игры и показывает образец. Выбирается звук, на который
будут начинаться слова в предложении. Педагог задаёт вопрос и бросает мяч ребёнку.
Учащиеся должны ответить так, чтобы слова ответа начинались с заданного звука.
Например,  КТО? ЧТО? СДЕЛАЛ КОМУ?
Дима дал другу дневник.
Соня связала сестре свитер.
Повар приготовил приятелям пирог.
Задание.  Выбери и подчеркни те буквосочетания и слова, которые написаны на образце:
              се             се ее со се ее со се се ос ее се
              ша             ша аш ам ащ ша ща ап ца ша аш ащ аш
              об             бо би об ов ба бо ба об во об бо бо
               ты             ты ит ти ты ти тб ть ыт ть ты ит ты
              он             но оп от по он оп но то он он но по
 Задание. Найди 10 слов, которые оканчиваются на с, например: вопрос.
 Найди 10 слов, которые имеют в середине с, например: пересказ.
 Найди 10 слов, которые начинаются на ф.
 Найди 5 слов, которые оканчиваются на ф.
 Упражнения на работу с деформированным словом.
     Игры с буквами, их перестановка, узнавание дают свободу действия, побуждают к
творчеству. Можно дать задание составить из определенных букв как можно больше
слов, можно перепутать буквы в словах и попросить привести их в порядок. Например,
дать «перепутанные» названия животных: кашок (кошка), бакоса (собака), ловк (волк),
исал (лиса), вакоро (корова) и т.п. — или домашних вещей: лост (стол), реслок
(кресло), тусл (стул),   палма   (лампа)   —   и   попросить  написать  их  правильно.
          Задание. На этой странице ты найдешь много вещей из дома. К сожалению, буквы
сильно   перемешались — постарайся привести их в порядок:

file_name: Формир.навыков письма.docx

intro:
•	Упражнения на работу с деформированным словом.
     Игры с буквами, их перестановка, узнавание дают свободу действия, побуждают к творчеству. Можно дать задание составить из определенных букв как можно больше слов, можно перепутать буквы в словах и попросить привести их в порядок. Например, дать «перепутанные» названия животных: кашок (кошка), бакоса (собака), ловк (волк), исал (лиса), вакоро (корова) и т.п. — или домашних вещей: лост (стол), реслок (кресло), тусл (стул),   палма   (лампа)   —   и   попросить  написать  их  правильно.
          Задание. На этой странице ты найдешь много вещей из дома. К сожалению, буквы сильно   перемешались — постарайся привести их в порядок:

title: Формирование навыков письма.