extracted_text:
Рабочая программа 6 класс « Технология» составлена учителем технологии Болясовым Андреем Борисовичем.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология»  для 6 класса составлена на основе документов
1) Федерального     государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования   (   Приказ   Минобразования   науки
России от 17.12.2010 г. №1897.),
2) Основной образовательной программы ООО МБОУ СОШ №4
3) Положения о рабочей программе учителяпредметника ( педагога) МБОУ СОШ №4
4) На основе примерной программы по технологии: 6 класс
Программа составлена на основе  учебника:
Технология: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко,
О.В.Яковенко. – 3е изд., перераб.  М. : ВентанаГраф 2016 год.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
          формирование представлений о составляющих техносферы, современном    производстве и распространенных в нем
технологиях;



освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование   представлений   о   технологической   культуре   производства,   развитие   культуры   труда   подрастающего   поколения   на
основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личного и общественно значимых
продуктов труда;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности,   уважительного   отношения   к   людям   разных   профессий   и   результатам   их   труда;   воспитание   гражданских   и
патриотических качеств личности; 
профессиональное   самоопределение   школьников   в   условиях   рынка   труда,   формирование   гуманистически   и   прагматически
ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций;
 формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектноисследовательской деятельности;







развитие  у обучающихся   познавательных  интересов,  технического  мышления,  пространственного  воображения, интеллектуальных,
творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   (безопасными)   приемами   ручного   и   механизированного   труда   с
использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения
домашнего хозяйства
На основании требований ФГОС второго поколения в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее
время компетентностные, личностно  ориентированные, универсальные деятельностные подходы, которые определяют задачи
обучения:
приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о
негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки
ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
овладение способами деятельностей:
умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные
планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически
осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний; 

умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
освоение   компетенций   –   коммуникативной,   ценностносмысловой,   культурноэстетической,   социальнотрудовой,   личностно
саморазвивающейся.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет
обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и
являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Согласно учебного плана и колендарнотематического планирования занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа, всего за год 68 часов.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является
подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны
научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей
;развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление техникотехнологического и экономического мышления при организации своей деятельности. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного
применения одного из них;
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического
процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию техникотехнологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую
потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно трудовой деятельности с другими ее участник
объективное оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественноматематического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности. В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиологопсихологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и
механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; сочетание образного и логического
мышления в процессе проектной деятельности
Ученик научится:
 проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и
проектированию объекта труда;
 подбирать инструмент и оборудования с учетом требований технологии и материально
энергетических ресурсов;
 проектировать последовательность операций;
 соблюдая установленные нормы, стандартов и ограничений, правил безопасности труда
и пожарной безопасности  выполнять технологические операции;
 контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов.
Ученик получит возможность научиться:
 ориентируясь в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях
создавать объекты труда;
 умению классифицировать виды и методы получения и преобразования материалов,
энергии информации, объектов живой природы и социальной среды.
 понимать согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательнотрудовой деятельности.
 дизайнерскому проектированию технического изделия;
 умению разработки варианта рекламы выполненного технического объекта.
 оформлению коммуникационной и технологической документации с учетом требований
действующих стандартов;
 достижению необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций; Календарнотематическое планирование по технологии 6 класс
№
урок
а
Тема раздела/тема
урока
1.2
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности.
Требования к
творческому проекту
Охрана природы
2.1
Заготовка древесины,
пороки древесины.

в
о
с
а
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
4
2
Тип урока
Деятельность
учащихся
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
УУД
(коммуникативные,
регулятивные,
познавательные)
Личностные
Дата
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
Ф
я
а
в
о
н
а
л
П
Исследовательск
ая работа
Раздел 1. Введение.  (4 часа)
Ознакомиться с
техникой
безопасности,
требованиям к
творческому
проекту.
Знать: Виды
исследования,
выполнение
дизайн – анализа.
Уметь:
формулировать
задачу проекта
РУУД – научиться
фиксировать
результаты
исследований.
Творческое
мышление.
Вариативность
мышления.
Раздел 2. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.  (12 часов)
Комбинированны
й урок
Познакомиться с
породами
Знать: виды древесных
материалов и их свойства.
Воспитание и
развитие
04.09
11.09
18.09 Уметь:
определять пороки
древесины.
древесины.
Научиться
заготавливать
древесину. Узнать
свойства
древесины.
Комбинированны
й урок.
Исследовательск
ая работа.
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
Научиться
составлять
чертеж изделия и
знать специфику
составных частей
изделия.
Составлять
документ –
технологическую
карту.
Знать: виды древесных
материалов и их свойства.
Уметь:
определять пороки
древесины.
Знать: название
линий условные
обозначения чертежа, понятия
определений:
технический рисунок, эскиз,
чертеж.
Уметь:
выполнять эскизы идей и
выбирать лучшую.
Знать: виды
соединений.
Уметь: различать
разъёмные и
неразъёмные
соединения.
РУУД – научиться
определять
последовательность
действий с учётом
конечного
результата.
РУУД научить
аккуратно,
последовательно
выполнять работу,
осуществлять
пошаговый
контроль по
результатам.
норм и правил
межличностного
общения,
обеспечивающую
успешность
совместной
деятельности.
Конструктивное
мышление,
пространственно
е
воображение.
Аккуратность,
эстетические
потребности.
25.09
02.10
09.10
Комбинированны
й урок.
Научится
соединять бруски
из древесины,
изготавливать
Знать:
последовательность
выполнения
разметки.
16.10
Получать
навыки
сотрудничества,
развития
2.2
2.3
2.4
Производство
пиломатериалов
Свойства древесины.
Чертежи деталей из
древесины. Сборочный
чертёж. Спецификация
составных частей
изделия.
Основы
конструирования
Технологическая карта
 основной документ
для изготовления
деталей.
2.5
Технология соединения
брусков из древесины.
2
2
2
2 2.6
Технология
изготовления
цилиндрических и
конических деталей
ручным инструментом.
2
Комбинированны
й урок.
цилиндрические и
конические детали
ручным
инструментом.
Уметь:
выполнять
соединения с
помощью нагеля.
Научится
соединять бруски
из древесины,
изготавливать
цилиндрические и
конические детали
ручным
инструментом.
Знать: критерии
выбора
инструмента,
оборудования и
материалов
выполнения проектируемого
изделия.
Уметь: провести
анализ выбора
инструмента,
оборудования и
материалов.
Определить их
функции, найти
преимущества и недостатки.
РУУД –
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
ПУУД –
ориентироваться в
способах решения
задач.
КУУД – ставить
вопросы,
обращаться за
помощью.
трудолюбия и
ответственности
за качество
своей
деятельности
Получать
навыки
сотрудничества,
развития
трудолюбия и
ответственности
за качество
своей
деятельности
3.1
Устройство токарного
станка по обработке
древесины.
3.2
Технология обработки
древесины на токарном
станке.
Раздел 3. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов.  (8 часов)
4
4
Комбинированны
й урок.
Ознакомиться с
устройством
токарного станка
по обработке
древесины.
Работать на
токарном станке.
Комбинированны
й урок.
Знать: основные
части токарного
станка.
Уметь:
организовывать
рабочее место,
устанавливать
деталь, выполнять
простейшие упражнения на
станке.
Знать:
последовательность
изготовления цилиндрической
КУУД – научиться
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности;
формулировать
свои затруднения.
РУУД – научиться
выбирать способы
обработки
23.10
13.11
20.11 детали.
Уметь:
выполнять деталь
цилиндрической формы.
материала.
использовать
пошаговый
контроль по
результату; вносить
необходимые
коррективы в
действия на основе
учета сделанных
ошибок.
Раздел 4. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов.  (18 часов)
4.1
4.2
5.1
Художественная
обработка древесины.
Резьба по дереву.
Виды резьбы по дереву
и технология их
выполнения.
Элементы
машиноведения.
Составные части
машин.
4.1 Металлический прокат
2
4
2
2
Введение новых
знаний.
Ознакомиться.
металлическим
прокатом
4.2
Виды сортовой прокат.
2
Комбинированны
й урок.
Узнают что  такое
сортовый прокат.
Научаться
чертежу деталей
из сортового
проката, измерять
размеры деталей с
помощью
Знать: виды
сталей, маркировку,
свойства.
Уметь:
составлять классификацию
цветных металлов.
Виды изделий из сортового
металлического проката,
способы получения сортового
проката, графическое
изображение деталей из
сортового проката, области
применения сортового
проката.
РУУД –
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
РУУД –
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
11.12
18.12 4.3
Оборудование и
инструменты
Чертежи деталей из
сортового проката.
4.4
Проектирование
изделий
4.5
4.6
Технологическая карта
Технология
изготовления изделий
из сортового
проката.
Резание металла и
пластмасс слесарной
ножовкой.
2
2
2
2
Комбинированны
й урок.
штангенциркуля.
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
Узнают
технологию
изготовления
изделий из
сортового
проката.
Выполнять
резанье металла и
пластмасса
ножовкой.
Знать и уметь:
графическое изображение
деталей из сортового проката,
области применения
сортового проката.
Знать: правила
обращения со
штангенциркулем.
Уметь: провести
анализ инструмента,
оборудования и
материалов, определить их
функции, найти
преимущества и недостатки.
Знать: виды соединений
деталей из металла.
Уметь:
выполнять нарезание
резьбы метчиком и плашкой.
Знать: приёмы
резания металла
слесарной ножовкой.
Уметь:
подготавливать рабочее место
и соблюдать правила
безопасной работы.
4.7
Рубка металла.
2
Комбинированны
й урок.
Выполнять рубку
металла,
производить
опиливание
заготовок из
Знать: приемы и
инструменты ручной рубки
металла.
Уметь: провести
разбор допущенных
25.12
15.01
Конструктивное
мышление,
пространственно
е воображение.
Аккуратность,
эстетические
потребности.
22.01
29.01
05.02
ПУУД –
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
РУУД – научить
аккуратно,
последовательно
выполнять работу,
осуществлять
пошаговый
контроль по
результатам.
РУУД – научиться
определять
последовательность
действий с учётом
конечного
результата.
РУУД – научиться
выбирать способы
обработки
материала,
использовать
пошаговый
контроль по
результату; вносить
необходимые
коррективы в
действия на основе
учета сделанных
ошибок.
РУУД – научить
выбирать способы
обработки материала;
использовать
пошаговый 4.8
Опиливание заготовок
из металла и
пластмассы.
4.9
Отделка изделий из
металла и пластмассы.
2
2
металла и
пластмассы.
ошибок и анализ
причин.
контроль по
результату;
вносить необходимые
коррективы в
действия на основе
учета сделанных
ошибок.
Комбинированны
й урок.
Знать:
инструменты и приёмы
выполнения опиливания.
Уметь:
опиливать наружные
поверхности заготовок,
соблюдая правила
безопасной работы.
Комбинированны
й урок.
Научаться отделки
изделий из
пластмассы и
металла.
Знать: Сущность процесса
отделки изделий из сортового
металла, инструменты для
выполнения отделочных
операций, виды декоративных
покрытий, правила безопасной
работы.
ПУУД –
контролировать и
оценивать процесс и
результат
деятельности.
Раздел 5. Технологии художественноприкладной обработки материалов.  (6 часов)
Этические
чувства, прежде
всего
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственная
отзывчивость.
12.02
19.02
Художественная
обработка древесины.
Резьба по дереву.
Виды резьбы по дереву
и технология их
выполнения.
2
4
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
Выполнять резьбу
по дереву. Узнать
виды резьбы и
технологию их
выполнения.
Узнавать
составные части
машины.
Знать:
виды декоративно
прикладного творчества.
Уметь:
пользоваться инструментами и
соблюдать правила безопасной
работы.
Знать:
отличительные особенности
резьбы.
Уметь:
пользоваться
ПУУД –
контролировать и
оценивать процесс
и результат
деятельности.
РУУД – научиться
выбирать способы
обработки
материала.
Использовать
пошаговый
контроль по
результату; вносить
необходимые
Получать
навыки
сотрудничества, развития
трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности инструментами и
соблюдать правила безопасной
работы.
коррективы в
действия на основе
учета сделанных
ошибок.
Раздел 6. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов.  (2 часа)
Элементы
машиноведения.
Составные части
машин.
2
Комбинированны
й урок.
Знать:
виды передаточных и
исполнительных механизмов.
Уметь:
замерять диаметр зубчатых
колес
РУУД –
преобразовывать
практическую
задачу
впознавательную
Введение новых
знаний.
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
7.1
Закрепление настенных
предметов. Установка
форточек, оконных и
дверных петель.
7.2
Основные технологии
штукатурных работ.
7.3
7.4
Основные технологии
оклейки помещений
обоями.
Простейший ремонт
сантехнического
оборудования.
2
2
2
2
Комбинированны
й урок.
Узнают о
простейшем
ремонте
Виды ремонтностроительных
работ, инструменты и
приспособления для
проведения ремонтных работ,
технологию некоторых видов
ремонтных работ, правила
безопасной работы.
Раздел 7. Технологии домашнего хозяйства.  (8 часов)
Выполнят работы
по закреплению
настенных
предметов.
Узнают об
установке
форточек,
оконных и
дверных петель.
Ознакомятся с
основными
технологиями
штукатурных
работ, оклейки
помещений
обоями.
Понятие штукатурка, виды
штукатурных растворов,
инструменты для
штукатурных работ,
последовательность ремонта
штукатурки, правила
безопасной работы.
Назначение и виды обоев.
Виды клея для наклеивания
обоев. Инструменты для
обойных работ. Технология
оклеивания обоями. Правила
безопасной работы.
Устройство водопроводного
крана и смесителя, виды
неисправностей и способы их
Экологическая
культура:
ценностное
отношение к
природному
миру.
РУУД – научиться
определять
последовательность
действий с учётом
конечного
результата.  Научить
выбирать способы
обработки материала;
использовать
пошаговый
контроль по
результату;
вносить
необходимые
коррективы в
действия на основе
учета сделанных
ошибок. сантехнического
оборудования.
устранения, инструменты для
ремонта сантехнического
оборудования, правила
безопасной работы.
Раздел 8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности.  (10 часов)
Узнают что такое
творческий
проект. Получат
понятие о
техническом
проектировании.
Использовать ПК
при
проектирование.
Решать возникшие
проблемы при
проектирование.
Ознакомятся с
основными видами
проектной
документацией.
Знать: алгоритм
выполнения проекта.
Уметь:
проводить  и анализировать
исследования       задачи
проекта.
Знать: виды
исследования и
методы поиска
информации.
Уметь: работать
с Интернет ресурсами
фиксировать свою
исследовательскую
деятельность.
Знать: формы анализа
проектных работ.
Уметь:
анализировать полученный
результат
проектной деятельности.
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Эстетические
чувства, прежде
всего
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственная
отзывчивость
Эстетические
потребности,
творческое
воображение,
фантазия.
ПУУД –
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
ПУУД –
интерпретация
информации,
подведение под
понятие на основе
распознания
объектов,
выделения
существенных
признаков.
ПУУД –
ориентироваться в
разнообразии
способов решения
задач.
КУУД – научиться
формулировать
ответы на вопросы;
2
2
2
2
Комбинированны
й урок.
Комбинированны
й урок.
Систематизации
полученных
знаний
Комбинированны
й урок.
Систематизации
полученных
знаний
Комбинированны
й урок.
Презентация
Творческий проект.
Понятие о техническом
проектировании.
2
Беседа.
8.1
8.2
8.3
8.4
Применение ПК при
проектировании
изделия.
Технические и
технологические задачи
при проектировании
изделия, возможные
пути их решения.
Основные виды
проектной
документации.
8.5
Защита творческого
проекта.
Содержание программы 6 класс
Раздел 2. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Заготовка древесины. Охрана природы. Лесоматериалы. Пороки древесины. Их характеристики, происхождение и влияние на качество изделий.
Раздел 3. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
Производство   пиломатериалов   и   области   их   применения.   Устройство   токарного   станка.   Профессии,   связанные   с   заготовкой   древесины
и производством пиломатериалов.
Конструирование и моделирование изделий из древесины.
Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта.
Темы лабораторнопрактических работ. Определение видов лесоматериалов и пороков древесины. Составление схемы раскроя бревна на
пиломатериалы. Изготовление чертежа изделия. Технология изготовления изделия. Конструирование изделий из древесины. Выпиливание
деревянной детали по чертежу и технологической карте. Соединение деталей из древесины. Отделка изделия. Вытачивание деревянных
деталей.
 Раздел 4. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Металлический прокат и его свойства для изготовления изделий
Темы лабораторнопрактических работ. Проектирование изделий из металлического проката. Разрезание металлического проката слесарной
ножовкой. Рубка металлических заготовок зубилом. Опиливание металлических заготовок напильниками и надфилями.
Раздел 5. Технологии художественноприкладной обработки материалов
Художественная обработка древесины. Резьба по дереву.
Виды резьбы по дереву и технология их выполнения.
Раздел 6. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Элементы машиноведения. Составные части машин.
Раздел 7. Технологии домашнего хозяйства
Закрепление настенных предметов. Установка форточек, оконных и дверных петель.
Основные технологии штукатурных работ.
Основные технологии оклейки помещений обоями. Раздел 8. Технологии исследовательской и опытнической деятельности
Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности .Проблемные ситуации. Идеи исследования. Выбор вариантов конструкций.
Составление технологической карты.
Практические работы.
Проектирование   изделия.   Изготовление   изделия  Составление   портфолио   и   разработка   электронной   презентации.Презентация   и   защита
творческого проекта.
Варианты творческих проектов:  «Деревянная модель игрушки», «Подставка под горячее», «Кухонная доска»,  и др.
Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся по технологии
Оценка устных ответов
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»












полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»


почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами; 

не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка практических работ
        Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно,
тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила
техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации
рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила
техники безопасности.
Отметка «3»   ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины,
организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической
дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для
данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на
рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка   «3»     ставиться,   если   отдельные   приемы   труда   выполнялись   неправильно,   но   ошибки   исправлялись   после   замечания   учителя,
допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные
действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка   «5»   ставиться,   если   изделие   выполнено   точно   по   чертежу;   все   размеры   выдержаны;   отделка   выполнена   в   соответствии   с
требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3»  ставиться, если изделие  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие  выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3»  ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.
ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может
изложить   его   своими   словами,   самостоятельно   подтверждает   ответ   конкретными   примерами,   правильно   и   обстоятельно   отвечает   на
дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного
материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами,
затрудняется подтвердить ответ конкретным примерами, слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не
может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.

file_name: 6 класс технология.docx

intro:
Рабочая программа 6 класс « Технология» составлена учителем технологии Болясовым Андреем Борисовичем.
Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология»  для 6 класса составлена на основе документов
1)	Федерального  государ¬ственного образовательного стандарта основного общего образования ( Приказ Минобразования науки России от 17.12.2010 г. №1897.),
2)	Основной образовательной программы ООО МБОУ СОШ №4
3)	Положения о рабочей программе учителя-предметника ( педагога) МБОУ СОШ №4
4)	На основе примерной программы по технологии: 6 класс

Программа составлена на основе  учебника:
Технология: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. – 3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф 2016 год.

title: Рабочая программа по технологии 6 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного
стандарта   основного   общего   образования,   утверждённого   приказом   №1897   Министерства
образования   и   науки   РФ   от   17.12.   2010   г.   и   «Примерные   программы   основного   общего
образования. Математика» М.: Просвещение, 2011, учебного плана на текущий учебный год и
направлена на обеспечение дополнительной подготовки по математике.
Основная   задача:  как   можно   полнее   развить   потенциальные   творческие   способности
каждого ученика.
Цели: 1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для изучения
смежных дисциплин, продолжения образования
          2. Развитие вычислительных и формальноалгебраических умений до уровня,
позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных  предметов
(физика, химия, информатика).
          3. Усвоение аппарата уравнений.
          4. Ориентирование учащихся на выбор физикоматематического профиля на старшей
ступени обучения.
2. Планируемые результаты изучения программы.
Личностные результаты
у обучающихся будут сформированы:
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
˗
ответственное отношение к учению;
  готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;
˗ формирования   способности   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,
задач, решений, рассуждений.
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
ответственного отношения к учению;
готовности   и   способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры;
начальные этапы адаптации в динамично изменяющемся мире;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;
˗ формирование   способности   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,
задач, решений, рассуждений;
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
˗
у обучающихся могут быть сформированы:
˗
первоначальное   представление   о   математической   науке   как   сфере   человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
 коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими
и младшими   обучающимися в образовательной, учебноисследовательской, творческой и
других видах деятельности; ˗
˗
критичности   мышления,   умения   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
креативности   мышления,
арифметических задач.
  активности   при   решении
  находчивости,
  инициативы,
Метапредметные  результаты:
регулятивные УУД
обучающиеся научатся:
˗ формулировать и удерживать учебную задачу;
˗ выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
˗ планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
˗ предвидеть уровень освоения знаний, его временных характеристик;
˗ составлять план и последовательность действий;
˗ осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
˗ адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
˗ сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
обучающиеся получат возможность научиться:
˗ определять   последовательность   промежуточных   целей   и   соответствующих   им
действий с учетом конечного результата;
˗ предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
˗ выделять   и   осознавать     того,   что   уже   усвоено   и   что   еще   подлежит   усвоению,
осознавать качество и уровень усвоения, давать самооценку своей деятельности;
˗ концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий.
Познавательные УУД:
обучающиеся научатся:
˗ умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
˗ умения   находить   в   различных   источниках,   в   том   числе   контролируемом   пространстве
Интернета,   информацию,   необходимую   для   решения   математических   проблем,   и
представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной,
точной и вероятностной информации;
обучающиеся получат возможность научиться:
˗ устанавливать   причинноследственные   связи;   строить   логические   рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные) и выводы;
˗ формирования   учебной   и   обще   пользовательской   компетентности   в   области
использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
˗ видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
˗ выдвигать   гипотезы   при   решении   учебных   задач   и   понимания   необходимости   их
проверки;
˗ самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
˗ использовать общие приемы решения задач;
˗ применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;
˗ осуществлять смысловое чтение;
˗ создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
˗ самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решения   учебных
˗ понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с
математических проблем;
предложенным алгоритмом; ˗ планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
˗ осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
˗ интерпретировать   информацию   (структурировать,   переводить   сплошной   текст   в
таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
˗ оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
˗ устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Коммуникативные УУД
обучающиеся получат возможность научиться:
˗
˗
˗
˗
˗
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
 взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в
сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.
Предметные результаты
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа
Обучающийся научится:
- понимать особенности десятичной системы счисления;
- оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
 - выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую
в зависимости от конкретной ситуации;
- сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
- выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и
письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
- использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью
величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из
смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться позиционными системами счисления с основаниями,
отличными от 10;
- производить вычисления с натуральными числами и использовать свойства
делимости;
- использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести
привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации
способ.
Действительные числа
Обучающийся научится:
- использовать начальные представления о множестве действительных
чисел;
- оперировать понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать числа и числовые системы от натуральных до
действительных чисел;  вычислениям на практике;
- десятичной записи действительных чисел (периодические и
непериодические дроби).
Измерения, приближения, оценки Обучающийся научится:
- использовать в ходе решения задач элементарные представления,
связанные с приближёнными значениями величин.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понять, что числовые данные, которые используются для характеристики
объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными,
что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных
источниках, можно судить о погрешности приближения;
- понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима
с погрешностью исходных данных.
Алгебраические выражения
Обучающийся научится:
- оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование»,
решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;
- выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми
показателями и квадратные корни;
- выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на
основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
- выполнять разложение многочленов на множители.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений,
применяя широкий набор способов и приёмов;
- применять тождественные преобразования для решения задач из
различных разделов курса (например, для нахождения
наибольшего/наименьшего значения выражения).
Уравнения
Обучающийся научится:
- решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной,
системы двух уравнений с двумя переменными;
- понимать уравнение как важнейшую математическую модель для
описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые
задачи алгебраическим методом;
- применять графические представления для исследования уравнений,
исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.
Обучающийся получит возможность научиться:
- владеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений;
уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач
из математики, смежных предметов, практики;
- применять графические представления для исследования уравнений,
систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
3. Содержание учебного предмета
1. Числовые выражения
Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифме-
тических действий. Понятие о степени с натуральным показателем. Квадрат
и куб числа. Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок
действий в числовых выражениях, использование скобок.
2. Дроби
Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Арифметические действия
с обыкновенными дробями. Десятичные дроби. Сравнение десятичных
дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление
десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде
десятичной. 3. Рациональные числа
Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Арифметические
действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий
Представление зависимостей в виде формул. Решение текстовых задач
арифметическим способом.
4. Элементы алгебры
Использование букв для обозначения чисел, для записи свойств
арифметических действий. Буквенные выражения. Числовое значение
буквенного выражения. Одночлены и многочлены. Сложение, вычитание,
умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат
суммы и квадрат разности. Формула разности квадратов. Преобразование
целого выражения в многочлен. Разложение многочлена на множители:
вынесение общего множителя за скобки, группировка, применение формул
сокращенного умножения.
5. Уравнения
Уравнение, корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов
арифметических действий. Решение линейных уравнений. Решение задач с
помощью уравнений
4. Тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
Тема раздела
Числовые выражения
Дроби
Рациональные числа
Элементы алгебры
Уравнения
Итоговый тест
Количество часов
4 ч
6 ч
5 ч
12 ч
6 ч
1 ч
5. Календарно – тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Дата проведения
по плану фактически
Числовые выражения (4 ч.)
Сложение и вычитание  натуральных чисел
Умножение и деление натуральных чисел
Задачи на все действия с натуральными числами
Вычисление значений выражений, содержащих степени
Дроби (6 ч.)
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Умножение и деление обыкновенных дробей
Решение задач на все действия с обыкновенными
дробями
Сложение и вычитание десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей
Решение задач на все действия с десятичными дробями
Рациональные числа (5 ч)
Сложение рациональных чисел
Вычитание рациональных чисел
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Умножение рациональных чисел
Деление рациональных чисел
Действия с рациональными числами
Элементы алгебры (12 ч)
Буквенные выражения и числовые подстановки
Правила преобразования буквенных выражений
Одночлены и многочлены
Правила сложения и вычитания  многочленов
Умножение одночлена на многочлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Упрощение выражений
Формулы квадрата суммы и квадрата разности
Упрощение выражений
Разложение многочленов на множители.
Формула разности квадратов
Упрощение выражений
Уравнения (6 ч)
Правила преобразования уравнений
Алгоритм решения линейного уравнения
Решение уравнений
Решение задач  на движение с помощью уравнений
Решение задач на отношения и процентное содержания
Решение задач с помощью уравнения
Итоговый тест (1 ч) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Соболевская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора школы
Директор школы
на заседании  педагогического
совета
Протокол № 1 по УВР
от 30 августа 2018 г.
Яснова Л.В.
30.08.2018 г.
Покусай Г.Ю.
Приказ № 70
от 30 августа 2018  г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по предмету «Математика»
7 класс (базовый уровень)
                                                                                Составил:
Учитель математики и физики
Авдеева Галина Юрьевна
                                                           2018  2019 учебный год

file_name: эк матем.doc

intro: Программа разработана в соответствии с УМК Дорофеева, предназначена для обучающихся 7 класса. Программа направлена на повышение вычислительных навыков обучающихся. Программа данного курса включает в себя разделы: натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, целые и рациональные числа, а также разделы, посвященные буквенным и числовым выражениям, а также решению уравнений

математика

group: Дисциплины

title: рабочая программа элективного курса по математике


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) школа»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от 30.08.2017 №126/о
Директор МБОУ «Открытая (сменная) школа»
__________ Н.И. Куликова
Рабочая программа по внеурочной деятельности
по английскому языку
 «Английский с удовольствием»
  8 класс
Рабочую программу составила
учитель английского языка
Коломейцева Е.А.
Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета от «30» августа 2017 г.
протокол № 01
г.Рославль, 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку разработана на
основе  Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего   образования     и    программы   «Внеурочная   деятельность   школьников».
Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.:
Просвещение, 2015 (стандарты второго поколения).
Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 34 часа,
при нагрузке 1 час в неделю (34 учебные недели).
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 год обучения  (34 часа)
1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и
саморазвитии;
развитие   познавательных   навыков   учащихся,
  умений   самостоятельно
конструировать   свои   знания,   ориентироваться   в   информационном   пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
сущереализации, в том числе во внутреннем плане;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
 умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и
интерпретации информации;
 добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
 основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов.
   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и   несущественных
признаков.
Коммуникативные:
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
 умение координировать свои усилия с усилиями других;  формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
 задавать вопросы;
 допускать возможность существования у людей раз личных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
   учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в
сотрудничестве.
Овладение   универсальными   учебными   действиями   в   конечном   счёте   ведёт   к
формированию   способности   успешно   усваивать   новые   знания,   умения   и
компетентности,   включая   самостоятельную   организацию   процесса   усвоения,
поэтому занятия по внеурочной деятельности «Трудности английской грамматики»
будет   способствовать   развитию   УУД   и   раскрытию   творческого   потенциала
учащихся и развитию познавательной деятельности.
Программа ориентирована на личность ребёнка, т.к. расширяет грамматический и
лингвистический   кругозор   обучающихся:   обучающийся   получает   сведения   о
грамматических   структурах   и   явлениях   языка   другой   страны   и   её   жителях.
Обучающийся учится наблюдать и сравнивать речевые и грамматические явления
родного   и   английского   языка.   Это   помогает   ему   понять,   что   грамматические
явления в разных языках выражаются разными способами. Изучение обучающимися
грамматики английского языка соответствует таким основным направлениям его
деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает
реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности обучающегося.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Здравствуй, страна грамматика.
Диалоги   в   стандартных   ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета;
рассказ о своих одноклассниках; чтение несложные аутентичные тексты с учётом
требований ФГОС. Основная цель: общаться на бытовые темы (знакомство в школе);
воспринимать   английскую   речь,   используя   аудиокурс   выборочным   пониманием
информации с опорой на иллюстрации.
 Раздел 2. Структура английского предложения.
Членение   английского   предложения   на   смысловые   отрезки;   порядок   слов;
соблюдение   ритмического   рисунка   фразы.   Основная   цель:   формировать   навык
членения предложений на смысловые группы; закрепить ритм и ударение и порядок
слов в предложении.
Раздел   3.   Система   английских   времён.  формы   действительного   залога
настоящего, прошедшего и будущего времён; различие способов употребления в
заданиях   в   формате   ОГЭ.   Основная   цель:   развивать   навыки   образования   и употребления времён в устной и письменной речи, дифференцировать структуры
утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений.
Раздел 4. Степени сравнения прилагательных.
Образование и употребление сравнительной и превосходной степеней сравнения;
правила   орфографии   и   образование   степеней   сравнения   прилагательных
исключений.   Основная   цель:   формировать   грамматический   навык   образования   и
употребления степеней сравнения прилагательных; дифференцировать образование
односложных и многосложных прилагательных.
Раздел 5. «Существительные.
Образование   множественного   числа;   правила   орфографии   и   существительные
исключения.   Основная   цель:   формировать   навыки   образования   написания   и
употребления существительных во множественном числе.
Раздел 6. Артикли.
Неопределённый и определённый артикли, особые случаи употребления артиклей.
Основная   цель:   закрепить   навыки  употребления   артиклей  в  заданиях  в  формате
ОГЭ.
Раздел 7. Предлоги.
Глаголы с предлогами. Предлоги места и времени. Фразовые глаголы. Основная
цель: формировать, развивать и совершенствовать навыки употребления предлогов
места и времени, а также глаголов с предлогами.
Раздел 8. Модальные глаголы.
Употребление   модальных   глаголов   в   заданиях   в   формате   ОГЭ.   Основная   цель:
формировать грамматические навыки употребления модальных глаголов.
Раздел 9. Местоимения.
Употребление личных и притяжательных местоимений. Основная цель: развивать
навык употребления личных и притяжательных местоимений в устной и письменной
речи с учётом требований ФГОС.
Раздел 10. Словообразование.
Употребление приставок и суффиксов для образования новых слов. Основная цель:
дифференцировать словообразовательные элементы, развивать и закреплять навык
их употребления.
Раздел 11. Числительные.
Использование количественных и порядковых числительных в заданиях в формате
ОГЭ. Числительные исключения. Основная цель: формировать навык образования и
употребления числительных.
Раздел 12. Грамматические тесты.
Закрепление грамматического материла в заданиях в формате ОГЭ. Основная цель:
уметь   употреблять   изученный   грамматический   материал   в   устной   и   письменной
речи с учётом требований ФГОС. 3. Тематическое планирование
№
Раздел
Кол
во
часов
Формы
организации
Основные виды
деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Здравствуй, страна
грамматика
Структура английского
предложения
Система английских
времён
Степени сравнения
прилагательных
Существительные
Артикли
Предлоги. Глаголы с
предлогами
1
2
6
4
1
2
4
 Использовании
грамматических
структур
Письмо друзьям
Употребление
времен английских
глаголов
Употребление
степеней сравнения
прилагательных.
Диалог о животном
мире, соблюдая
нормы речевого
этикета
Профессия
родителей, занятиях
членов семьи в
выходные дни.
Употребление
определённого и
неопределённого
артиклей
Рассказ об одежде, о
своей любимой
погоде
Написание вводного
теста
Общение на тему
подарки ко дню
рождения.
Общение на бытовые
темы, описание своей
комнаты
Составление и
написание текста для
журнала: любимая
русская народная
сказка
Общениеобмен
мнениями о любимых
питомцах.
Общение на бытовые
темы в Интернете,
обсуждение различных
профессий
 Общение – Интернет
чат  о погоде.
Составление открытки
другу с места отдыха. 8
Модальные глаголы

Местоимения
9
10
Словообразование
11
Числительные
12
Грамматические тесты
3
3
2
3
3
Рассказ об одном из
праздников в России.
Употребление
модальных глаголов.
Рассказ о правилах
поведения в музее
 Текст с выборочном
извлечением
информации
Употребление
местоимений
Рассказ о
путешествиях и
отдыхе в России.
 Употребление
словообразований.
Рассказ о семье.
Употребление
числительных.
Закрепление
употребление
грамматических
правил.
Составление письма
другу о климате своего
региона
Общение на бытовые
темы; диалог о
подготовке
праздничного стола.
Просмотр телепередач
и фильмов о
праздниках в России и
Британии.
Составление текста для
журнала о любимом
музее
Общение с
иностранными
друзьями на тему
отдыха в лагере.
Составление рекламных
объявлений.
Общение на бытовые
темы.
Общение на бытовые
темы в Интернете,
обсуждение различных
профессий.
ИТОГО:
34 Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
№
в
разд
еле
Наименование разделов и тем
Кол
во
часов
Дата
факт
по
плану
Раздел 1.Здравствуй, страна грамматика! ( 1 час)
1
Знакомство с английской грамматикой
1
Раздел 2. Структура английского предложения (2 часа)
1 Формирование грамматических навыков.
2
Развитие грамматических навыков.
1
1
Раздел 3.Система английских времён (6 часов)
1 Формирование грамматических навыков
2
в употреблении простого настоящего
времени.
Развитие грамматических навыков в
употреблении простого настоящего
времени.
3 Формирование грамматических навыков
в употреблении простого прошедшего
времени.
Развитие грамматических навыков в
употреблении простого прошедшего времени.
Формирование грамматических навыков в
4
5
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8 9
6
употреблении простого продолженного
времени.
Развитие грамматических навыков в
употреблении простого продолженного
времени.
1
Раздел 4. Степени сравнения прилагательных (4 часа)
10
1 Формирование в интернете
11
2
грамматических навыков в употреблении
сравнительной степени прилагательных.
Развитие грамматических навыков в
употреблении сравнительной степени
прилагательных.
12
3 Формирование грамматических навыков
13
4
употреблении превосходной степени
прилагательных.
Развитие грамматических навыков в
употреблении превосходной степени
прилагательных.
1
1
1
1
1 Формирование грамматических навыков
Раздел 5. Существительные (1 час)
1
в употреблении единственного и
множественного числа существительных
14
15
Раздел 6.Артикли (2 часа)
1 Формирование грамматических навыков
16
2
в употреблении определённого и
неопределённого артиклей.
Совершенствование грамматических
навыков в употреблении определённого
и неопределённого артиклей .
1
1
Раздел 7.Предлоги. Глаголы с предлогами (4 часа)
17
1 Формирование лексики. грамматических
18
19
2
3
навыков в употреблении предлогов
времени и места.
Развитие грамматических навыков в
употреблении предлогов времени и
места.
Совершенствование  навыков
письменной речи.
1
1
1 20
4
Развитие грамматических навыков в
употреблении глаголов с предлогами.
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1 Формирование грамматических навыков
Раздел 8. Модальные глаголы (3 часа)
1
2
3
в употреблении модальных глаголов.
Развитие навыков письменной речи.
Развитие грамматических навыков в
употреблении модальных глаголов.
Раздел 9. Местоимения (3 часа)
1 Формирование грамматических навыков
2
3
в употреблении местоимений.
Развитие грамматических навыков в
употреблении местоимений.
Совершенствование монологической
речи.
1
1
1
1
1
1 Формирование грамматических навыков
Раздел 10. Словообразование (2 часа)
1
2
в употреблении словообразований.
Развитие грамматических навыков в
употреблении словообразований.
Раздел 11. Числительные (3 часа)
1 Формирование грамматических навыков
1
1
1
1
2
3
1
2
3
в употреблении числительных
Развитие грамматических навыков в
употреблении числительных.
Развитие  навыков аудирования в
употреблении числительных.
Раздел 12. Грамматические тесты (4 часа)
Проверка знаний и умений в употреблении
существительных числительных, предлогов
Проверка знаний и умений в употреблении
степеней сравнения  прилагательных.
Проверка знаний и умений в употреблении
времён глаголов и артиклей
1
1
1

file_name: внеурочка 8 класс.doc

intro:
Рабочая программа по внеурочной деятельности " разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  и  программы «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2015 (стандарты второго поколения).
Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 34 часа, при нагрузке 1 час в неделю (34 учебные недели).
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 год обучения  (34 часа)
2. Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Здравствуй, страна грамматика.
Раздел 2. Структура английского предложения.
Раздел 3. Система английских времён.
Раздел 4. Степени сравнения прилагательных.
Раздел 5. «Существительные.
Раздел 6. Артикли.
Раздел 7. Предлоги.
Раздел 8. Модальные глаголы.
Раздел 9. Местоимения.
Раздел 10. Словообразование.
Раздел 11. Числительные.
Раздел 12. Грамматические тесты.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Английский с удовольствием"