extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детский экологобиологический центр»
Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан
Исследовательская работа
«Парки и скверы города Нижнекамска»
Автор: Синдимирова Диана
Руководитель: Бирдина Арсина Фаитовна
Нижнекамск 2016г.
1 Содержание работы:
1.  Введение ………………………………………………………………3
2.  Обзор литературы……………………………………………………..4
3. Методы исследования…………………………………………………5
4. Результаты исследования……………………………………………..59
5. Выводы………………………………………………………………… 10
6.Заключение………………………………………………………………10
6.  Литература……………………………………………………………. .11
7. Приложение…………………………………………………………….1220
2 Введение
Любовь   к   Отчизне   начинается   с   любви   к   своей   малой   родине      к   месту,   где   родился
человек. Как  дерево корнями уходит в землю, так и  человек связан  с историей  своей
«малой родины»  города, где он родился и рос. Поколения людей меняются, вместе с ними
уходит история города, его улиц, парков, скверов, поэтому необходимо изучать, собирать и
сохранять   прошлое   и   настоящее   города   Нижнекамска.   Необходимо   открыть   глаза   на
окружающий их мир, приблизить предметную среду, в которой они живут, научить по
новому, взглянуть на свой город, на его улицы, парки, скверы, дома, приоткрыть завесу
прошлого. Научить удивляться, восхищаться, хранить в памяти. На территории нашего
города находится много лесных массивов и культурных территорий – парков и скверов. У
каждого из них своя история, связанная с историей города Нижнекамска. К, сожалению,
большая   часть  учащихся   и   горожан  не   знают   не   только   историю   наших   парков,   но  их
названия. Причиной этому недостаточные знания учащихся о своем городе и отсутствие
целостной информации о парках и скверах города. Так как я живу в этом городе,   меня
интересовала тема парков и скверов города. Сначала я сама собирала материал, потом
вместе со своим педагогом, по интернету, в центральной библиотеке Тукая.  Так родился
проект «Парки и скверы города Нижнекамска».
Цель исследования: Изучение истории создания парков и скверов города
Нижнекамска и оценка  современного состояния, их использование, перспективы развития.
Задачи:
1.Собрать и систематизировать информацию об истории создания, скверов и парков на
территории города Нижнекамск
2.  Оценить экологическое состояние парков и скверов города
3. Выяснить перспективы развития парков и скверов города
Объект исследования: парки и скверы города,
Предмет исследования: история создания, состояние  газонов и деревьев, замусоренность
территории.
3 Обзор литературы
2015   год   в   Республике   Татарстан   официально   признан   Годом   парков   и   скверов.
Нижнекамск давно имеет статус одного из самых «зелёных» городов Татарстана. Важной
задачей руководство  города определяет для  себя решение  вопросов благоустройства  и
комфортного   проживания   людей.   С   целью   улучшения   микроклимата   ежегодно   ведется
огромная   работа   по   созданию   и   озеленению   новых   скверов,   бульваров   с   композицией
зеленых   массивов,   аллей,   газонов,   цветников,   партерной   зелени   и   т.   п.,   а   также   по
установке малых архитектурных форм: беседки, павильоны, ограды, бортовые и подпорные
стенки   и   пр. Большое   значение   придается   благоустройству   и   внутри   микрорайонных
пространств и участков жилых комплексов. Высаживаются большое количество зеленых
насаждений   внутри   жилых   и   промышленных   районов,   микрорайонов,   жилых   групп.
Примером   таких   масштабных   работ   является   реконструкция   проспекта   Мира,
строительство и благоустройство парка для семейного и спортивного отдыха «Солнечная
поляна», аналогов которому нет во всем Татарстане.Скверы и парки  это лицо любого
города, это зоны экологического комфорта. Гости города, горожане значительную часть
своего времени проводят в парковой зоне, отдыхая с друзьями, идя на работу или просто
прогуливаясь по городу.
Муниципалитет  провел  опрос среди горожан на тему, что они  хотели бы
видеть в городском парке. Ответы показали: большая часть респондентов делает упор на
культурнооздоровительные объекты. Люди хотят, чтобы парк стал, прежде всего, местом
для семейного отдыха – с игровыми комплексами и площадками. Начальник управления
строительства и архитектуры   Эмиль Сиразетдинов подтвердил, что выставка проектов
состоится  в июнеиюле. Тогда же пройдет фестиваль деревянных скульптуринсталляций.
По   его   словам,   первый   этап   строительномонтажных   работ   с   размещением   малых
архитектурных форм планируется завершить к 50летнему юбилею города. Советник главы
Фирдавис Ханов считает, что для начала нужно оценить работы студентов. «Из нескольких
работ выберется один вариант, с ним мы и будем работать. Когда будет готовое проектное
решение, тогда и будем определяться с финансами». По словам,город рассчитывает на
помощь промышленных предприятий и индивидуальных предпринимателей.
4 Методы исследования
В   ходе   работы   использовались   следующие   методы:   поиск   и   анализ   литературы
 оценивание   экологического   состояния   и
  по   данной   теме;
интернет   источников
перспективы развития.
С 10 сентября 2015 года   начался сбор информации о   парках и скверах  города.
Изучала в библиотеке и по интернет ресурсам историю создания каждого парка, узнавала о
характере использования парков   и скверов по посещаемости горожан.   Систематизацию
проводили по функциональному  назначению:  развлекательный парк аттракционов,  Парк
спортивного и семейного отдыха, парк  чтения.
Оценка экологического состояния проводилась с10.09.2015 по 10.11.2015. При оценке
учитывалось озелененность территории:  состояние травянистых и древесных растений по
площади, по тропичной сети, по вытоптанности, по количеству мусора.
Через экологические службы  узнавали о перспективах развития парков и скверов
города: планируется в дальнейшем благоустройство сквера афганцев и чернобыльцев.
Результаты исследования
Парк нефтехимиков
  а   проектом
Кучи строительного и бытового мусора, ямы, бурьян, через которые к близлежащим
домам вечером страшно было ходить, да и при дневном свете картина глаз не радовала.
Долгие 15 лет с тех пор, как на проспекте Мира возвели новый микрорайон и первую
городскую церковь Воскресения Христова, территория между ними оставалась сиротливой
и бесхозной. Идея придать пустырю благородный вид, создав на его месте современный
парк,  пришла  руководителю градообразующего  предприятия  Владимиру  Бусыгину.  И в
2006 году закипела работа: макет будущего парка создали специалисты художественной
мастерской,
занялись   в   проектноконструкторском   центре
«Нижнекамскнефтехим».
Так   повелось   с   начала   истории   нефтехимического   предприятия   —   быть   основателем
большинства   городских   социальных   объектов   и   оказывать   всевозможную   поддержку
самому   городу.   Поэтому,   совсем   неудивительным   было   решение   руководства   НКНХ
заняться   благоустройством   заброшенной   территории.   Генеральным   подрядчиком   по
возведению   парка   было   назначено   дочернее   предприятие   —   трест
«Татспецнефтехимремстрой».   Впрочем,   создавался   парк   руками   сотен   нефтехимиков,
которые не только выходили на уборку его территории, но и ежегодно высаживали в нем
деревья.Работы,   как   и   подобает,   начались   с   расчистки   территории:   вывезли   несколько
КАМАЗа мусора, затем выровняли территорию, ликвидировав ямы и буераки, выкорчевали
стихийно   разросшиеся   кустарники   и   деревья,   проложили   необходимые   коммуникации.
5 Чтобы будущий парк приобрел свои первые очертания, разметилипешеходные дорожки,
вдоль которых высадили деревья. Кстати, первые 100 саженцев были высажены в начале
декабря   2006   года   руководителями   и   специалистами   НКНХ   во   главе   с   генеральным
директором Владимиром Бусыгиным.Парковая территория — это без малого 10 га, так что
места для создания небольших рощ было предостаточно. За 4 года, в течение которых шло
возведение парка, было высажено более 5 тыс. деревьев различных пород: липы, каштаны,
ели,   сосны   и   др.  Парк   от   проспекта   Мира   до   улицы   Сююмбике,   рядом   с   храмом
Воскресения Христова. В декабре 2006 года на месте пустыря (автостоянки и свалки при
ней) был заложен парк, обустройство которого силами ОАО «НКНХ», в целом, завершено
к июлю 2011 года и приурочено к 45летию города.  Парк Нефтехимиков расположен на
проспекте Мира. Это относительно новый парк Нижнекамска. Торжественная церемония
открытия прошла 01 июля 2011 года. Прекрасное место для отдыха, особенно с детьми,
очень   много   разных   аттракционов   и   качелей,   установлены   батуты.   В   центре   парка
установлен   световой   фонтан,   ровные   газоны,   цветочные   клумбы,   кругом   чистота   и
порядок.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 85%, древесных растений 90%.
Тропичная сеть составляет 90%, вытоптанность территории 10%, количество мусора – 0%.
Парк Шинников
Парк «Шинник» представляет собой маленький молодой березовый парк, который только
начинают благоустраивать власти города Нижнекамска. Он привлекает к себе посетителей,
благодаря   красивому   оформлению   и   ухоженному   внешнему   виду,   особого   внимание
заслуживает огромная цветочная  клумба в центре парка. Парк «Шинник» находится на
улице Гагарина, около одноименного дворца спорта,в северной части города. Его удачное
месторасположение рядом со спорткомплексом «Шинник» делает его привлекательным
центром отдыха спортсменов после тренировок, а также для многих жителей ближайших
домов. В этом небольшом парке есть много скамеек и фонарей, что делает его одним из
романтических мест. Также это идеальное место для отдыха семей с детьми, ведь здесь
расположена оригинальная детская площадка.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 70%, древесных растений 80%.
Тропичная сеть составляет 90%, вытоптанность территории 15%. количество мусора 15%.
Сказочный сквер ТАНЕКО
Сказочный сквер ТАНЕКО разместился рядом с парком спортивного и семейного отдыха
"Солнечная поляна". В сквере разместились необычные архитектурные формы – огромный
абажур, словно из сказки "Алиса в СтранеЧудес", усыпанная бабочками елка,цветочный
шар и яркие арки.Самая высокая конструкция сквера – это искусственная елка высотой
22,5 м. Сейчас ее украшают большие яркие цветы, а зимой на ней будут висеть новогодние
игрушки   и   гирлянды.   Все   украшения   оснащены   светодиодными   лампами,   которое   в
вечернее время радуют горожан и гостей города ярким оформлением. Также на территории
парка установленыцветочные арки, карета, гигантский торшер, трон и свадебные кольца.
Особое внимание   уделено и детскому отдыху. Здесьразмещены две игровые площадки с
горками, лестницами, машинками. Для детей здесь есть новая игровая площадка.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 80%, древесных растений 60%.
Тропичная сеть составляет 80%, вытоптанность территории 20%. количество мусора 10%.
6 Городской парк
Прямо   в   центре   города,   по   одной   из   сторон   главного   проспекта   Химиков,   находится
городской парк. Ему столько же лет, сколько и нашему родному городу. Почти за полвека
7 он   стал   любимым   местом   отдыха   некоторых   горожан.  Еловоберёзовая   роща   между
проспектами   Химиков   и   Шинников,   Центральной   соборной   мечетью   и   проспектом
Вахитова.
  Здесь   расположена   нижнекамская   телевизионная   башня   и
телерадиоцентр.Площадь   60   га.  Городской   парк   предпочитают   в   качестве   места   для
прогулок   жители   ближайшего   спального   района   Нижнекамска,   хотя   многие   любят   его
посещать,   чтобы   просто   насладиться   красотой   белоснежных   берез   и   прелестных
вечнозеленых елей.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 100%, древесных растений 100%.
Тропичная сеть составляет 20%, вытоптанность территории 80%. Количество мусора –
70%.
Парк аттракционов (Центральный парк культуры и отдыха)
Парк развлечений с колесом обозрения и более 20тью аттракционами. Центральный парк
культуры и отдыха – развлекательный парк аттракционов города Нижнекамска, который
популярный   на   весь   город,   благодаря,   более   20   аттракционам   и   колесу   обозрения.
8 9 10 Па
рк   культуры   и   отдыха   находится   около   центрального   стадиона   в   жилом   районе
Нижнекамска, на северозападе города, на югозападе России. Главная особенность парка –
наличие развлекательных аттракционов для разных возрастных категорий, но здесь также
можно отдохнуть на лавочках втени могучих деревьев и посмотреть на резвящихся детей и
взрослых.  Парк был модернизирован и усовершенствован в 2012 году, были установлены
совершенно новые аттракционы, а также введена автоматичная продажа билетов.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 100%, древесных растений 10%.
Тропичная сеть составляет 75%, вытоптанность территории 25%. количество мусора – 0%.
Парк имени Габдуллы Тукая
Парк расположен между проспектом Химиков и улицей Юности.
Пространство   разбито   на   три   основные   зоны   (бесплатныйWiFi   покрывает   всю
территорию).   Та,   что   ближе   к   библиотеке,   посвящена   чтению.   На   полукруглой   сцене
планируют проводить поэтические слэмы, и литературные вечера, рядом расположилась
стендкнига, страницы которой заполнены отрывками из биографии Тукая и его основных
произведений. Тихую, засаженную высокими деревьями, зону чтения и открытую детскую
площадку   разделяет   промежуточное   «тукаевское»   пространство.   Через   статуи   героев
сказок и стихов поэта можно пройти к фонтану с фигурой Су Анасы(с тат. – «водяная»).
Площадь   парка   чтения   и   отдыха   –   3,2   га.   Обустроены   пешеходные   и   велосипедные
дорожки, организован прокат велосипедов, самокатов и роликов.В парке насчитывается
более  1000  деревьев,  большое  количество  кустарников,  много клумб.  Работники  парка
ежегодно   высаживают   на   клубы   новые   виды   цветов,   фиалки,   бархатцы,   розы   и  многие
другие   Треть   территории   парка   занимает   спортивноигровая   зона.   Здесь   несколько
отдельных   комплексов   для   детей   разных   возрастов:   те,   кому   от   трех   до   семи,   могут
11 покататься на безопасных качеляхбалансирах и покорить пару мелких горок. Для ребят
постарше   предназначена   площадка   из   колец,   невысоких   турников,   каната   и   шведской
стенки.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 80%, древесных растений 95%.
Тропичная сеть составляет 100%, вытоптанность территории 10%. Количество мусора –
10%.
Парк спортивного и семейного отдыха "Солнечная поляна"
Располагается парк вдоль лесного массива. Площадь парка около 5,2 гектара. По величине
это самый большой парк в Татарстане. Свое название парк получил за то, что горожане
любят большое  количество   солнца и  многомного света.  Этот  парк  для  спортивного  и
семейного
отдыха.

12 В   парке   построили   большую   площадку   для   спортивных   игр   по   теннису,   баскетболу,
бадминтону, классическому  волейболу.  Отдельно оборудовали  площадку  для  пляжного
волейбола,   а   такжеплощадку   для   уличных   тренажеров.   Большое   место  в   парке   отдали
футбольному   полюс   искусственным   покрытием.   Установили   современные   турники,
рукоходы, перекладины.  Более 3 км пролегает трасса для велосипедистов, расположены
беседка,   скамейки   и велопаркинг.   Все   услуги   предоставляются   абсолютно   бесплатно.В
парке работают 2 инструктора, которые оказывают помощь посетителям, предоставляя
спортивный   инвентарь.Территория   новой   зоны   отдыха   находитсяпод контролем   сразу   2
постовполиции,   которые   несут   круглосуточноедежурство.В   самом   центре   парка
установили детский комплекс, с горками, лестницами, песочницеи многим другим.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 80%, древесных растений 50%.
Тропичная   сеть   составляет   80%,   вытоптанность   территории   20%.   Количествомусора   –
10%.
Экстрим парк
Парк   открылся   23   июля   2011   года   на   улице   Юности,   рядом   с   аттракционами.   В   нем
собрано   лучшее   в   республике   оснащение   для   занятий   экстремальными
дисциплинами.Именно   там   собрано   лучшее   в   республике   оснащение   для   занятий
экстремальными дисциплинами. Открытию способствовали администрация Нижнекамского
муниципального района и руководители управлений по делам молодежи и спорту Казани,
Набережных Челнов и Альметьевска. Там проходят различные соревнования спортсменов
экстремалов, а также он является популярным местом среди любителей адреналина!
Экологическое   состояние   не   оценивали   так   как,   у   парка   покрытие
искусственным.
Сквер им. Лемаева
  является
13 Сквер   между   площадью   50летия   Октября,   кинотеатром   «Джалиль»,   музыкальным
училищем   и   проспектом   Химиков.   Посреди   сквера   расположенкрупнейший   в   городе
фонтан.  Сквер   назван   в   честь   Лемаева   Николая   Васильевича,   министра   химической   и
нефтеперерабатывающейпромышленности   в   СССР,
  первостроителя   и   Героя
Социалистического   Труда,   который   был   директором   местного   нефтехимического
комбината.   Зеленый   сквер   радует   своих   посетителей   не   только   уютными   лавочками,
тенистыми деревьями и ухоженными клумбами, но и местами развлечений.Это клуб«Рай»,
ресторан «Арба», кинотеатр «Джалиль». В сквере также можно увидеть обелиск памяти
погибшим   во   время   Великой   Отечественной   войны   и   памятник   Лемаеву   Николаю
Васильевичу. Площадь 370м.
Экологическое состояние: покров травянистых растений 100%, древесных растений 95%.
Тропичная сеть составляет 90%, вытоптанность  территории 10%. количество  мусора –
10%.
Пешеходная улицабульвар, у которой расположены здания гостиницы «Кама», городского
музея и городской администрации.Площадь 0,238км.
Школьный Бульвар
14 В 2016 году активистами нашего центра» в год парков и скверов РТ на Школьном Бульваре
начата работа по восстановлению цветников. В рамках акции «Чистый город»высажены
декоративные   кустарники   и   однолетние   цветочные   культуры   на   сумму   –   50   тыс.   руб.
(выделены   муниципалитетом.   Эта   работа   будет   продолжена   и   в   нынешнем   году   –
планируется увеличить площадь посадки в 2 раза.
  Экологическое  состояние:  заброшенные  цветники.  Покров  травянистых   растений  60%,
древесных растений 90%.
Тропичная сеть составляет 85%, вытоптанность территории 15%. количество мусора – 20%
Туристическая зона родника «Святой Ключ»
На  берегу Камы   знаменитый Святой Ключ – водные ворота города Нижнекамска— ведет
свою историю с 1666 года.С древних времен бытует сказ о том, как мусульманин Магомет
обнаружил   здесь   икону   Святителя   Николая   Чудотворца.   С   этого   времени   родник,
названный   Святым,   стал   местом   поклонения   для   мусульман   и   православных.   По
мусульманскому преданию здесь же находилась могила булгарского имама, проживавшего
в святости. Над могилой был камень с арабской вязью, но он, к сожалению, исчез, а сама
могила постепенно забылась. На склоне горы имам вырыл пещеру, в которую можно было
проникнуть ползком, рядом выдолбил бассейн для принятия целебных ванн, в который
пустил прозрачную воду из источника. Над пещерой соорудил часовню, хорошо видную с
реки.Христиане   же   верят,   что   на     Святом   месте     нашли   Икону   Святителя   Николая
Чудотворца.   Итогом стало то, что люди сошлись в едином мнениинасчет святости   так
называемого   Красного   Ключа.Своим   потоком   образует   он   целый   каскад   настоящих
водопадов на склоне горы. С этого места открывается красивый вид на реку Кама.Были
завезены семена и саженцы пихты, кедра, голубой ели, ясеня и других пород. Заложены
несколько   делянок   сосновых   и   еловых   рощ,   возведены   четыре   оранжереи,
укомплектованные   редкими   южными   деревьями   и   кустарниками:   ореховым,   лимонным,
пробковым и другими. В восстановленной часовне установлены три мемориальные доски с
выдержками   из   Корана   и   Библии.   80%   работ   выполнено   вручную.   В   работе   приняли
участие   члены   Союза   художников   Российской   Федерации   и   Республики   Татарстан   В.
Никольский и А. Фатхутдинов. Большую помощь в восстановлении родника оказало ОАО
НКНХ.В   прохладе     источника,     тени   голубых   елей,   вы   можете   прочитать   столбовые
истины, запечатленные на территории парка.В парке Святого Ключа существует дерево
желаний, где, завязав ленточку, каждый оставляет частицу своей энергии. Для влюбленных
выстроена «Поцелуева ограда», где они могут оставить символ нерушимости их союза,
замочек. И здесь также просматривается традиция далёкой Индии…
Экологическое состояние: покров травянистых растений 90%, древесных растений 100%.
Тропичная сеть составляет 60%, вытоптанность 40%. Количество мусора – 25%.
С   целью   улучшения   микроклимата   в   городе   ежегодно   ведется   огромная   работа   по
созданию и озеленению новых скверов, бульваров с композицией зеленых массивов, аллей,
газонов, цветников, партерной зелени.
В этом году Нижнекамск отметит 50летие. К юбилею планируется полностью изменить
концепцию   центральной   части   Нижнекамска   –   городского   парка.  Идея   использовать
проекты   будущих   архитекторов   родилась   осенью   прошлого   года.   Участвовать   в   их
15 разработке   вызвались   студенты   старших   курсов   Казанского   государственного
архитектурностроительного университета (КГАСУ).
В этом году запускается проект благоустройства набережной реки Камы в 2016 году к 50
летию   города.   На   встрече   с   директором   организации   «Чистый   город   »   узнали,   что
разыгрывается   аукционы   и   тендеры.   Проводится   огромная   работа   по   официальному
оформлению каждого парка и сквера по обновлению их содержанию.
Выводы
1. Древеснопарковый   каркас   города   Нижнекамск   включает   в   себя  6  парков:
Городской парк, Парк нефтехимиков, Парк Шинников,  Парк аттракционов,  Парк
спортивного   и   семейного   отдыха   "Солнечная   поляна",
  Экстрим   –
парк;туристическая   зона   родника   «Святой   Ключ»;улицубульвар   «Школьный
Бульвар», скверы им. Лемаева;  Чернобыльцев, Афганцев.
 Древесных насаждений больше в городском парке, парке аттракционов,   и в зоне
родника «Святой ключ».
 Наиболее   разветвленные   обустроенные   тропичные   сети   в   парке   Нефтехимиков,
парк   им.   Тукая   и   в   сквере   им.   Лемаева,   соответственно,   в   них   наименьшая
вытоптанность территории.
 Меньше   всего   мусора   на   «Солнечной   поляне»,   парк   им.   Тукая   и   сквере   им.
Лемаева, максимальное – в  городском парке.
2. Развитие парков и скверов планируется в сторону обновления содержания парков
(городской   парк),поддержание   в   хорошем   состоянии   имеющихся   деревьев   и
увеличение   их   видового   разнообразия,   восстановление
  и   уход   за
газонами.Ближайшая   перспектива:
  реализация   проекта   благоустройства
набережной реки Камыи реконструкция городского парка к 50 летию города.

Заключение
Самые посещаемые парки   Нефтехимиков, им. Тукая, парк Аттракционов,   так как они
расположены   в   центре   города.   По     экологическому   состоянию   самый   лучший      парк
Нефтехимик, Аттракционов, самый замусоренный – городской парк, так как находится
заброшенном   состоянии.
 К   50летию   планируется   полностью   изменить   концепцию
центральной   части   города   Нижнекамска   –     в   первую   очередь,   городского   парка   и
набережной р. Кама.
16 Литература
1. Сайт «Достопримечательности Нижнекамска»
2. Путеводитель по Нижнекамску
3. Официальный сайт Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан.
4. http://www.enizhnekamsk.ru/raion/obshyaya.php
5. сайт Википедия.
6. http://www.pronk.ru/files/photo/users/
7. http://proxy10.media.online.ua/photo/
8. http://www.4tochki.ru/picktures/
9.
10.
17 Приложения
Экологическое состояние парков
Парки и
скверы
Нефтехимико
в
"Солнечная
поляна".
Аттракционов
Городской
Парк Тукая
Шинников
Экстрим парк
Ск.Лемаева
Сквер Танеко
Шк. Бульвар
«Св.Ключ»
Травянисты
е растения
Древесные
растения
85%
80%
100%
100%
80%
70%

100%
80%
60%
90%
90%
50%
100%
100%
95%
80%

95%
60%
90%
100%
Тропичная
Вытоптанност
сеть
100%
100%
100%
0
100%
90%

100%
100%
95%
100%
ь
территории
10%
20%
25%
80%
10%
15%

10%
20%
15%
40%
Таблица №1
Количеств
о мусора

10%
70%
10%
15%

10%
10%
20%
25%
Травянистые растения
18 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Древесные растения
Тропичная сеть
19 90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Вытоптанность территории
20 80
70
60
50
40
30
20
10
0
70
60
50
40
30
20
10
0
Количество мусора
21 Парк нефтехимиков
Парк Шинников
22 Сказочный парк  «Танеко»
Городской парк
23 Парк аттракционов
24 Парк им. Габдулы Тукая
Парк "Солнечная поляна»
25 Экстрим парк
Сквер им. Лемаева
26 Школьный Бульвар
Туристическая зона родника «Святой Ключ»
27 28

file_name: Парки и скверы (2).docx

description:
Парк нефтехимиков
Парк Шинников
22

description:
Парк аттракционов
24

description:
Экстрим парк
Сквер им. Лемаева
26

intro:
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - к месту, где родился человек. Как дерево корнями уходит в землю, так и человек связан с историей своей «малой родины» - города, где он родился и рос. Поколения людей меняются, вместе с ними уходит история города, его улиц, парков, скверов, поэтому необходимо изучать, собирать и сохранять прошлое и настоящее города Нижнекамска. Необходимо открыть глаза на окружающий их мир, приблизить предметную среду, в которой они живут, научить по-новому, взглянуть на свой город, на его улицы, парки, скверы, дома, приоткрыть завесу прошлого. Научить удивляться, восхищаться, хранить в памяти. На территории нашего города находится много лесных массивов и культурных территорий – парков и скверов. У каждого из них своя история, связанная с историей города Нижнекамска. К, сожалению, большая часть учащихся и горожан не знают не только историю наших парков, но их названия. Причиной этому недостаточные знания учащихся о своем городе и отсутствие целостной информации о парках и скверах города. Так как я живу в этом городе,  меня  интересовала тема парков и скверов города. Сначала я сама собирала материал, потом вместе со своим педагогом, по интернету, в центральной библиотеке Тукая.  Так родился проект «Парки и скверы города Нижнекамска».
	Цель исследования: Изучение истории создания парков и скверов города Нижнекамска и оценка  современного состояния, их использование, перспективы развития.
Задачи:
1.Собрать и систематизировать информацию об истории создания, скверов и парков на территории города Нижнекамск
2.  Оценить экологическое состояние парков и скверов города
3. Выяснить перспективы развития парков и скверов города
Объект исследования: парки и скверы города,
Предмет исследования: история создания, состояние  газонов и деревьев, замусоренность территории.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детский экологобиологический центр»
Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан
Мероприятие
«Встреча зимующих птиц»
                                                                      Составила: ПДО Бирдина А.Ф. Нижнекамск 2017
Актуальность: заснеженная зима представляет трудность в поисках корма и
недостаток пищи для зимующих птиц. Поэтому особое значение имеют
практическая помощь птицам: развешивание кормушек и подкормка
зимующих птиц. Подобные  мероприятия  это прекрасная возможность узнать
больше о жизни зимующих птиц и получить новые познания об окружающей
природы.
Материалы: рисунки  зимующих птиц,  виды кормушек и кормов,
Цель: создать условия для осознания ценности мира пернатых.
Задачи:
1. расширить кругозор детей о видах зимующих птиц.
2. развивать желание смастерить кормушки различных видов, правильно их
развешивать и подбирать виды кормов.
3. воспитывать любовь и заботу о зимующих птицах. В   детском   экологобиологическом   центре     стала   доброй   традицией

проведение   благотворительной   акций   «Встречаем   зимующих   птиц».   Зима
является одним из наиболее тяжелых периодов в жизни пернатых. По мнению
орнитологов,   наибольшую   опасность   для   зимующих   птиц   представляет   не
холод, а недостаток пищи. Поэтому особое значение имеют такие меры, как
развешивание кормушек, подкормка. Печальная статистика  только одна из
10   оставшихся   на   зимовку   птиц   переживает   это   суровое   время   года   и
встречает весну.
 Снегом засыпаны
Лес и поля
Стоит под сугробами
Крепко земля
Ищут, ищут птицы
Чем бы поживиться
Прыг – скок, прыг – скок
Чем бы поживиться
На зиму долгую
В нашем саду
Мы приготовили
Птичкам еду
Прилетайте, птицы
Все сюда кормиться
Прыг – скок, прыг – скок
Прилетайте птицы!
Тут зверюшки и пичужки
Игры, песни, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
На мероприятие! В добрый час!

Ведущий. Запорошенные снегом, тихие и сонные стоят леса и сады зимой.
Слайд (1)
 Не слышно в них веселого щебетания, да и самих птиц поубавилось: многие
улетели в южные края. Там тепло и сытно. Давайте на минуту представим
себе, что мы понимаем язык птиц и зверей.
Белка. Жители лесные! Посмотрите! Я грибы сушила, а мышь их у меня
таскает.
Мышь. Кто у кого больше стащил? Я орехи на пеньке разложила, и
оглянуться не успела, как они у тебя, белка, в дупле оказались. Ведущий. На опушке леса появилась лиса. Чтото она приуныла?
Лиса. Заяц беляк все лето серым был, а сейчас в белой шубе щеголяет. Белка
рыжая была, а сейчас серую шубку надела. Одна я, бедная, зимой и летом
одним цветом.
Ведущий. Но все ли обитатели природы знают, что такое зима? Послушайте
разговор скворца и цапли.
Цапля. Здравствуй скворушка!
Скворец. Что такая печальная, цапля?
Цапля. Ах, голубчик, голова у меня разболелось от птичьей болтовни! Врут
на каждом свисте. Какой – то чижик – пыжик, важно вышагивая, чирикал, что
после теплого лета бывает дождливая осень, а какойто пухлячишко
серенький болтал, что бывает зима и какойто трескучий мороз. Может быть,
это правда?
Скворец. Пустая болтовня! Я столько лет живу на свете, бывал на севевре и
на юге, но зимы не видел. Врут пичужки, не бывает на земле ни дождливой
осени, ни холодной зимы. Везде одно лето.
Ведущий. Давайте спросим у ребят. – Ребята, почему скворец и цапля
утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?
Слайд (2)
    Ведущий. Многие птицы улетают от нас на зиму, за тридевять земель.
Когда у нас зима, там цветут цветы. Иволги улетают в Китай, жаворонки,
перепела кормятся в африканских степях, а в далеком Египте, на большой
реке Нил, кормятся наши утки и цапли. А скворцы путешествуют во Францию,
Италию и Англию. Но многие птицы не улетают от нас и остаются на зиму.
Стук в дверь.
 Кто там?
 Вам письмо!
Ведущий. SOS! SOS! SOS! Спасите от смерти! На помощь! Кто послал ее?
Дети – птицы.
Слайд (3)
Ведущий. Чтобы им помощь, надо знать: какие у нас птицы зимуют, чем
кормятся. Как мы им можем помощь? Давайте мысленно перенесемся в
зимний лес. Погода чудесная! В лесу тихо. (Музыка играет)
Слайд (4)– поползень, синица, чечетка, снегирь, дятел, чиж, клест, щегол,
Улетели птичьи стаи
Лес в сугробах до ветвей
Вот тогда мы и дожидались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет
Серебром унизан весь
Не покинув эту землю Много птиц остались здесь.
Кто там ловко и упорно
Лазит остром клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц.
У опушки в старых елках
От зари и до зари
Разговор ведут чечетки
Громко спорят снегири
Пестрый дятел крикнет громко
Разогнав лесную тишь
А на вырубках, на липках
Отзовется бойкий чиж
Я б могла еще так много
Про лесных сказать певцов
Как средь стужи и морозов
Вывел клест своих птенцов.
Как с утра и до заката
На репьях гостят щеглы
И торопятся кудато
Яркокрасные щуры.
Как, рассвет, встречая новый
Будит лес своих гостей
Не опишешь даже словом
Красоту земли моей.
Ведущий. Кроме этих птиц, у нас остаются зимовать и хорошо вам известные
птицы. Какие?
Слайд (5)  Сороки, серые вороны, воробьи, голуби, глухари, рябчики…
Ведущий. Не страшна зима птицам, если есть корм. Сыта птаха, и тепло ей
под пухом и перьями. Краснеют гроздья рябины, и уж не пролетят мимо них
стайки снегирей и свиристелей.
Слайд (6)  снегирь
Стихотворение «Снегирь»
Побелело за окошком
Все в снегу! Какая ширь!
Как забытая матрешка
На крыльце у нас снегирь!
Ты, снегирь, не прячься в чаще
Оставляй лесную даль
Прилетай в наш сад почаще
Горсти зерен нам не жаль
Слайд (7)– дятел, клест Ведущий: Пестрый дятел постучит по суку носом, достанет изпод коры
короеда, сорвет шишку и полетит в свою кузницу долбить ее. А еще зимой в
лесу есть удивительные птицы! Почему удивительные? Посмотрите.
Дятел.  Чего ты, клест визжишь? Обидели тебя, что ли?
Клест. Да нет, дятел, это я радуюсь!
Дятел. Нашел время радоваться…
Клест. Как раз самое время, у меня в гнезде птенчики вывелись, и до чего же
милы, до чего же хороши!
Дятел. В такой мороз птенцы? Да они замерзнут!
Клест. Нет! Я им еловых веток натаскаю, а клестихамать греет их. Им тепло
и сытно, а от моей песенки еще и весело.
Ведущий. Ребята, почему у клеста птенцы зимой выводятся?
Дети …
Ведущий. Да питаются эти птицы семенами сосновых и еловых шишек,
которые образуются поздней осенью. Как раз к зиме корм есть. Весной
малыши уже летают стайками. Но интересней всего у клеста клюв – ни у кого
такого нет, он у него крестом. Родятся эти птицы с прямыми клювами, как и
все остальные, но, когда подрастают и начинают сами доставать семя из
шишки, клюв меняется. И все же птицы нередко голодают. Особенно трудно
им во время метели, снегопада, сильного мороза. И чтобы помощь птицам, мы
должны…
А что мы должны?
Дети…
Ведущий. Чем кормятся птицы? Давайте посмотрим.
Дети рассматривают образцы семян, лежащих на посудах.
Ведущий. Давайте дадим слово нашим птичкам.
Слайд (8) – сорока, щегол, воробей, синица, клест, снегирь
Сорока.  Тратататата. Что я видела, что я слышала. Ребята птицам
сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на
них жалобы пишут, привередничают и капризничают.
Щегол. Семечки в столовой недавленые. Клюв свихнешь, пока их раскусишь.
У нас от такой пищи мозоли на языке.
Воробей. Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До
вечера корм раскапывал. Хоть бы навес сделали, что ли.
Синица. Сало салу рознь! Могли бы вывесить несоленое, у нас от соленого
животы болят.
Клест. Остался голодный, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без
бортиков? Ветер у него в голове!.
Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина, где арбузные и
дынные семена? Ведущий. Успокойтесь птицы! Все будет в порядке. Как видите, рябята, мало
сделать кормушку, насыпать в нее корм, надо еще подумать, хороша ли
кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы. Кормушки можно сделать самые
разнообразные.
Слайды (9)– виды кормушек
Мы кормушку смастерили
Мы столовую открыли
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели
А во вторник, посмотри
Прилетели снегири
Три вороны были в среду
Мы не ждали их к обеду
А в четверг со всех краев
Стая жадных воробьев
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок
Защита кормушек.
 Теперь вы знаете, какие можно сделать кормушки, и кто еще не сделал,
сделайте. Пережив благодаря нашей помощи зиму, до весны доживет намного
больше птиц. Покормите птиц зимой! Подумайте, что для синички долгая
зимняя ночь может стать последней. Возможно, насыпанная вами в кормушку
горсть корма спасет жизнь, какой–нибудь маленькой птичке.
Стихотворение «Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо
Не богаты их корма
Горсть зерна нужна
Горсть одна
И не страшна будет им зима
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песни не пришлось
Нам встречать весну
 Наше мероприятие посвященной к встрече зимующих птиц завершена.
Спасибо за внимание! До свидания! Письмо
SOS! SOS! SOS! Спасите от смерти!
На помощь!

file_name: Встреча зимующих птиц.doc

intro:
Актуальность: заснеженная зима представляет трудность в поисках корма и недостаток пищи для зимующих птиц. Поэтому особое значение имеют практическая помощь птицам: развешивание кормушек и подкормка зимующих птиц. Подобные  мероприятия - это прекрасная возможность узнать больше о жизни зимующих птиц и получить новые познания об окружающей природы.
Материалы: рисунки  зимующих птиц,  виды кормушек и кормов,
Цель: создать условия для осознания ценности мира пернатых.
Задачи:
1. расширить кругозор детей о видах зимующих птиц.
2. развивать желание смастерить кормушки различных видов, правильно их развешивать и подбирать виды кормов.
3. воспитывать любовь и заботу о зимующих птицах.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мероприятие «Встреча зимующих птиц»


file_name: Проверочная работа для 8 класса по английскому языку к учебнику.docx

description:
Проверочная работа для 8 класса по английскому языку к учебнику
В.П. Кузовлева по теме подлежащее + глагол в страдательном залоге +
неопределенная форма глагола
1. Какими считаются британцы? Переведите предложения на русский язык
грамматически правильно.
1. The British are said to be polite.
2. The English are thought to have a good sense of humor.
3. The British are considered to drink a lot of tea.
4 The British are said not to make friends easily with strangers.
5. The Scots are said to be a serious people.
6. The Welsh are supposed to be emotional people.
2. Какие другие мнения существуют о британцах. Перестройте предложения,
используя структуру  подлежащее + глагол в страдательном залоге +
неопределенная форма глагола.
1. People believe that the British talk about the weather all the time.
2. People think that the English don’t like changes very much.
3. People consider that the British are not good at learning foreign languages.
4. They say that the English don’t spend much money on clothes.
5. People believe that the Scots are careful with money.
6. People think that the Irish are great talkers.
7. People consider that the Irish have “a sweet tooth”; they love cakes, chocolates
and sweets.
8. People know that the British don’t like to show their feelings.
3. Прочитайте, как люди из разных стран представляют себе Россию и ее
людей. Выразите их мнение,  используя структуру  подлежащее + глагол в
страдательном залоге + неопределенная форма глагола.
Обратите внимание на образец.
Russia is a huge ethnic country. – Russia is considered to be a huge ethnic
country.
1. Russians like mysterious things.
2. Russians are honest and truthful.
3. Russia is a land of big geographical contrasts.
4. Russians are very emotional people.
5. Optimism and belief in a happy future are national characteristics of Russian
people.
6. Russians are very hospitable and sociable people.

description:
7. Russians are very kind and helpful. They are always ready to help a person
if he is in trouble and needs help.

intro: Проверочная работа для 8 класса по грамматике английского языка к учебнику В.П. Кузовлева по теме подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола. Данная работа предназначена для закрепления умения учащихся использовать глаголы в страдательном залоге с последующим инфинитивом, когда мы передаем чьи-то мнения, мысли о ком-либо или о чем-либо.

title: Проверочная работа по грамматике английского языка (8 класс)


extracted_text:
Родительское собрание в средней группе
Тема: «Особенности развития познавательных интересов и эмоций
ребенка»
Форма проведения: педагогическая мастерская
Цель:  обратить   внимание   родителей   на   познавательный   аспект   развития
познавательных   интересов   детей   их   эмоций; расширить
  контакт   между
педагогом,  родителями и детьми.
План проведения
1.  «Особенности   развития   познавательных   интересов   и   эмоций   ребенка»
выступает воспитатель Кожеватова Т.П.
  2.  Ознакомить     родителей   с   играми,    которые     научат   правильно   выражать
эмоции мимикой лица.
3. Показать на практике как можно запомнить стихотворения, используя метод
мнемотехники.
4.Подведение итогов собрания. Принятие решений.
                                                      Ход
             Уважаемые   родители, сегодня мы собрались, чтобы поговорить с вами о
познавательном интересе ребенка. Но сначала я   предлагаю вам сыграть в игру
«Свободный микрофон», где можно обменятся информацией по теме (в течении
35 минут родители высказывают все  по данной теме)
             Мы выслушали различную информацию родителей. Большинство сказало
правильно, что познавательный интерес выражается в стремлении узнать новое,
узнать непонятное о качествах, свойствах предметов и явлений действительности,
в желании понять их суть, найти имеющиеся между ними отношения и связи.
Между уровнем развития познавательного интереса и приобретением   ребенком
знаний   об   окружающем   мире   существует   взаимосвязь.   С   одной  стороны,
благодаря   познавательному   интересу   у   ребенка   значительно   расширяется
кругозор,   с   другой   стороны,   знания      важнейший   "строительный   материал",
который   является   фундаментом   развития   познавательного   интереса.   Прочные
знания      основа   активности   ребенка,   они   способствуют   проявлению   живого
интереса   к   действительности.   Под   влиянием   познавательного   интереса   знания
ребенка   становятся   более   глубокими,   яркими,   образными.   Процесс   их
приобретения   также   претерпевает   существенные   изменения,   так   как познавательный интерес активизирует многие проявления психики: восприятие,
внимание, память, воображение.
    Познавательный интерес состоит из следующих взаимосвязанных процессов:
•   интеллектуальные   —   логические   действия   и   операции   (анализ,   синтез,
обобщение, сравнение), доказательства;
•  эмоциональные   —   переживание   успеха,   радости   познания,  гордости   за   свои
достижения, удовлетворение деятельностью;
•   регулятивные   —   волевые   устремления,   целенаправленность,   настойчивость,
внимание, принятие решений;
•   творческие   —   воображение,   предвосхищение,   озарение,   создание   новых
моделей, образов.
          Для формирования и развития познавательного интереса необходимо:
• укреплять в каждом ребенке веру в свои силы, поощрять его, не ослаблять его
интереса недоверием, негативными оценками;
•   развивать   у   детей   чувство   собственного   достоинства:   позиции   педагога   и
ребенка являются равными, партнерскими;
• развивать творческие силы детей, создавать для этого условия;
• использовать приемы, способствующие выходу двигательной энергии.
      Итак,  познавательный интерес напрямую связан с эмоциями. Ему интересно
то,   что   ярко,   эмоционально
  окрашено.   Обращайте   внимание   как   вы
преподносите   информацию   детям.   При   прочтение   сказок,   стихов,   просмотре
детских передач, обсуждайте с детьми чувства героев.
 Кто из вас вчера или позавчера читал своему ребенку сказку или стихотворение?
Смотрел вместе с ребенком детскую передачу?
 Обсуждал с  ним поступки героев, их чувства, эмоции?
Я   вижу   не   все   родители   в   этом   направлении   уделяют   ребенку   достаточно
внимания. Не всегда могут передать правильно свои эмоции.
А сейчас   я предлагаю нашим детям показать, как они могут передавать свои
эмоции.
Игра «Покажи эмоцию»
Цель:   развивать   способность   распознавать   эмоции,  умение   выражать   мимикой
лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть.   Обогащать и активизировать
словарь   детей   за   счет   слов,   обозначающих   различные   эмоции,   чувства,
настроения.
      Детям предлагается показать эмоцию, изображенную на картинке, сказать, что
она обозначает.
Игра  «Скажи предложение с  эмоцией» Цель:      Упражнять   детей   в   эмоциональном   произнесении   монологической   и
диалогической речи.
      Ребенок, должен  произнести предложение, сказанное родителем  с эмоцией,
которую он  показывает на смайлике.
Аналогичное задание предлагается для родителей.
 Молодцы,  и дети, и родители справились с заданием.
А теперь мы с детьми покажем, как можно быстро запомнить стихотворение,
используя прием мнемотехники. Этот прием вы можете использовать и дома при
разучивании стихотворений.
Разучивание с детьми стихотворения «Осень»
Такой прием можно использовать и при рассказывании сказки.
  Сейчас мы узнаем кто у нас самая эмоциональная семья.   Вы должны вместе с
ребенком   рассказать   эмоционально   отрывок   из
  любой   сказки   или
стихотворения(выступление семьи по желанию).
   Выбирается самая эмоциональная семья.
      Уважаемые родители, скажите:
Что понравилось (или не понравилось)?
Что полезного узнали?
Пригодится ли вам данная информация?
 Спасибо всем за внимание!

file_name: родительское собрание в средней группе познавательное развитие и эмоции.docx

intro: В начале собрания проводится игра с родителями "Свободный микрофон", где родители высказываются по данной теме. Воспитатель обобщает ответы родителей, а затем дополняет и расширяет их знания.  Проводится игра "Покажи эмоцию",  "Скажи предложение с эмоцией".  Разучивание стихотворения с детьми методом мнемотехники.   Рассказывание  (ребенком и членами его  семьи) любимого отрывка из сказки или стихотворения. Подведение итогов собрания.

администрации

group: Педагогика

title: Родительское собрание  «Особенности развития познавательных интересов и эмоций ребенка» в средней группе


extracted_text:
Контрольная работа   по математике за I полугодие 2018 – 2019 года,   8 класс
Цель работы: проверить знания:

порядка действий;
 алгоритма сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми и разными
знаменателями, в том числе с преобразованиями;
умножения и деления обыкновенных дробей на целое число;
 площади и единиц измерения;
проверить умения:
сравнивать дроби с разными знаменателями;
 умножать, делить обыкновенные дроби на целое число;
 нахождения числа по одной доле и части от числа;

выполнять сложение, вычитание дробей  с разными знаменателями, решать уравнения;
         решать текстовые задачи на вычисление продолжительности события, его начала и окончания;
        решать задачи на вычисление площади;
        построения треугольников с помощью транспортира.

1 вариант
1)    Сравнить дроби. Поставить знак:  <,  > ,=
5
11    ….
5
14 ;      0,35  … 0,167
2)      Выполни вычисления, заполни таблицу:
1.  15 3

4+27 1
9 +23 7
17 3
4  =          2.
9   =        3.
10 2
14 −3 7
14  =         4.   5.
3
4− 5
12  =
1
2
3
4

3)      Найдите ¼ числа 50 м.
             а)  125 м                     б)  1,25 м                     в)   12,5 м
4)      Узнайте, чему равняется 1/10 от 200 км.
            а) 20 км                     б) 2 км                      в)   2000 км
5)    Решить уравнение:  х + 6,28 = 56,3
6 ) Решите пример:
5
9
Х3
  +
5
9
:3
 =
7)  Н.В. Гоголь умер в 1852 году на 43м году жизни. В каком году родился Н.В. Гоголь
  а) 1809 г.   б) 1895       в) 2000               г) 1945
8) В комнате, длина которой  8 м, ширина 9 м, проживает 4 человека. Сколько квадратных
метров площади приходится на одного человека? 9)  Построить       АВС;     ˪А = 65˚;   в˪  = 40˚; АВ = 6см 5 мм
2 вариант
1) Сравнить дроби. Поставить знак:  <,  > ,=       0,89  … 0,767;
2)      Выполни вычисления, заполни таблицу:
1.  15 4

5 +28 1
5  =          2.
12 2
8−3 7
27 5
9 +3 7
2
5 + 4
9
21    ….
9
14
9   =        3.
8  =         4.
10  =         5.
3
4− 6
12  =
1
2
3
4
5

3)      Найдите ¼ числа 70 м.
             а)  175 м                     б)  1,75 м                     в)   17,5 м
4)      Узнайте, чему равняется 1/10 от 400 км.
            а) 40 км                     б) 4 км                      в)   4000 км
5)    Решить уравнение:  х + 17,922 = 56,3
6)        Решите пример:
5
9
Х6

5
9
:6
 =
7)  А.С. Пушкин родился в 1799 году. В 1837 году он был убит на дуэли. На каком году
жизни погиб поэт?
  а) 38 лет.   б) 1895       в) 2000               г) 1945
8) В комнате, длина которой 6 м, ширина 5 м, проживает 3 человека. Сколько квадратных
метров площади приходится на одного человека?
  9)  Построить       АВС;     ˪А = 40˚;   в˪  = 40˚; АВ = 8 см 5 мм
3   вариант
1)    Сравнить дроби, поставить знак:  <,  > ,=       0,89  … 0,767;
1
4    ….
1
3 2)      Выполни вычисления, заполни таблицу:
1−1
1.  1 3

4  =          2.  7
7
9 −4 2
4 +2 1
9   =        3.
2  =         4.  2
+6
10  =         5.
6 3
4−4 3
4  =
1
2
3
4
5

3)      Найдите ¼ числа 40 м.
             а)  10 м                     б)  1 м                     в)   160 м
4)      Решить уравнение:  х + 7,2 = 56,3
5)    Решите пример:
5
9
Х9

5
9
:5
 =
6)        Дорожные рабочие отремонтировали 1/9 часть шоссе, что составило 45 км.
Сколько всего метров шоссе требуется отремонтировать?
7)  В комнате, длина которой  6м, ширина 3 м, проживает 3 человека. Какова площадь
квартиры?
 8) Построить       АВС;     ˪А = 40˚;   в˪  = 40˚; АВ = 10см

file_name: 8 класс 1 полугодие конт раб Выставная.docx

intro: Контрольная работа по математике за 1 полугодие предназначена для учащихся 8 класса  с легкой степенью умственной отсталости, обучающихся по программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущеный Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В. Эк.

title: Контрольная работа по математике за 1 полугодие, 8 класс


extracted_text:
Контрольный  тест для 5 класса по математике  за 1 полугодие 2018 – 2019 уч.г.
Цель: проверить знания:
         числового ряда в пределах 1000;

порядка выполнения действий в 2 арифметических действия;
 определения периметра прямоугольника;
 видов многоугольника.
 проверить умения:
нахождения неизвестного компонента при сложении, вычитании;
 составления и решения   примеров и   простых арифметических задач на сравнение (отношение)
чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?».
1. Укажите строку только с трехзначными числами:
А) 72, 5, 168;
Б) 215, 809, 345;
В) 410, 712, 25
2. Выделите четные числа:
А) 52, 8, 44;
Б) 12, 3, 47;
В) 19, 15, 72
3. В одной банке 300 г варенья, в другой 550 г. Сколько варенья в двух банках?
А) 750;
Б) 850;
В) 950
4. Если число 536 увеличить на 129 то получится:
А) 565;
Б) 645;
В) 665
5. Взяли число 686 уменьшили на 242, получили:
А) 828;
Б) 928;
В) 444
6. Было 3 купюры по 50 р и 2 купюры по 100 р. Сколько это денег?
А) 350 р.;
Б) 2500 р.;
В) 300 р.
7. Выбери правильный ответ: число 171 больше числа 3 на сколько раз:
А) на 57 раз;
Б) на 174;
В) на 168
8. Что называется периметром прямоугольника?
А) произведение всех сторон,
Б) сумма длин всех сторон,
В) разность длин всех сторон.
9. Границами каких геометрических фигур являются замкнутые ломаные линии, состоящие из четырех
отрезков?
А) треугольник,
Б) четырехугольник,
В) шестиугольник.
10. Найдите верный ответ примера 5 + 5 * 5
А) 50
Б) 30
в) 45
11. Решите уравнение 120 + х = 448
А) 328          Б) 568              В) 346
12. Решить пример и поставить знак (>, <, =)
480 … 270 – 150
330 … 453 + 125
720   … 516 + 204 13. Решить примеры:
512 + 286 – 118 =                           346 + 400 – 724 =           280 + 405 – 573 =
                                                  IV вариант
1. Нарисуй квадрат по опорным точкам.
2. Назови цифровой ряд 1  7. Разложи цифры в
последовательности.
3. Напиши цифры:
2, 4, 7 (по обводке, по опорным точкам).
4.
.
Назови цифры:
3, 5, 7.
Возьми столько же кружков.
5. Положи 6 треугольников, 3 треугольника убери. Стало меньше или больше? Сосчитай
сколько треугольников осталось, запиши ответ.
6. Реши примеры, запиши ответ:
4 + 1 =
6 + 1 =
3  2 =
7  1 =
7. Построй из палочек квадрат, сосчитай сколько палочек?

file_name: 5 класс 1 полугодие контр раб.docx

intro: Контрольный тест  по математике за 1 полугодие предназначена для учащихся 5 класса с легкой степенью умственной отсталости, обучающихся по программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущеный Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В. Эк.

title: Контрольный тест по математике за 1 полугодие (5 класс)


extracted_text:
МБУДО Белоберезковский ЦДТ «Юность»
1 Цель: обобщить и закрепить  знания  обучающихся о зимующих птицах,
условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц.
Задачи:
Образовательные:
 Уточнить и расширить знания обучающихся о зимующих птицах;
 Формировать умения и навыки наблюдения за птицами;
 Создать благоприятные условия для углубления и систематизации
знаний о зимующих птицах;
 Закрепить чёткую мотивацию о подкормке птиц зимой.
 Развивающие:
 Развивать у обучающихся потребность общения с природой и
окружающим миром;
 Развивать ответственность за «братьев наших меньших».
Воспитательные:
 Воспитывать доброжелательное отношение к птицам;
 Вызывать стремление помогать птицам и беречь их;
 Воспитывать представление о сопереживании, доброте, милосердии;
 Создавать благоприятные условия для бережного отношения к природе.
Для достижения поставленных задач используются следующие методы и
приёмы:
 беседа;
 просмотр фильма;
 презентация;
 демонстрация видов кормушек;
 загадывание загадок;
 чтение стихотворения;
 разгадывание кроссворда;
 письмопослание к жителям посёлка.

      Тип занятия: обобщение полученных знаний.
Оборудование и материалы:
2  Иллюстративный материал о птицах (карточки с названием птиц, фишки
в виде домиков и окошек);
 Демонстрационный материал (игра ЛОТО);
 Блюдо с угощением для птиц (пшено, овёс, хлеб, семечки жареные и
сырые, сало и др.);
 Компьютер;
 Презентация «Зимующие птицы»;
 Диск с научнодокументальным фильмом «Зимующие птицы».
Занятие в целом построено так, что всё работает на решение поставленных
задач. Поощряется мыслительная деятельность, наблюдательность,
самостоятельность суждений. Развивается у детей потребность общения с
природой, ответственность за «братьев наших меньших». На занятии нужно
создавать благоприятные условия для воспитания любви к природе,
бережного отношения к ней.
Ход занятия
Мотивация обучающихся.
Педагог читает стихотворение:
Многие птицы на юг улетают,
Многие зиму у нас коротают,
Галка, ворона, снегирь, воробей.
Нука, ребята, их вспомним скорей!
Сегодня на занятии мы поговорим о зимующих птицах.
Педагог проводит беседу о том, каких зимующих птиц ребята видели на
экскурсии. Рассказ ребята подкрепляют своими рисунками, которые они
подготовили  по итогам наблюдений в природе.
Актуализация опорных знаний о предмете.
Педагог предлагает ребятам отправиться в лес в гости к пернатым гостям.
Для этого им демонстрируется научно документальный фильм «Зимующие
птицы». После просмотра можно провести игру «Угадай актёров фильма».
3 Условия игры.
Один из желающих становится лицом к остальным обучающимся.Он в данной
игре будет великим знатоком птиц – орнитологом. Педагог у него за спиной
показывает ребятам фото птицы, которую они видели в фильме. По
наводящим вопросам «орнитолог» должен угадать, какая птица на
фотографии ( сорока, снегирь, синица, дятел, воробей, ворона ).
Примерные вопросы:
 Птица большая или маленькая?
 Как она передвигается по земле (прыгает или ходит)?
 Где чаще всего обитает ( в лесу, в парке или возле жилища человека)?
 Чем питается ?
 Какого цвета грудка?
В роли «орнитолога» могут побывать несколько обучающихся. В процессе
игры развивается умение формулировать вопросы, логически мыслить,
используя образное мышление.
В следующей игре «ЛОТО» есть несколько заданий. Ребята уже знакомы с
этой игрой и знают правила игры с предыдущих занятий.  У каждого на столе
есть игровое поле с изображениями перелётных и зимующих птиц.
Задание №1. Нужно закрыть фишками перелётных птиц.
После того, как задание выполнено, обучающиеся называют закрытых птиц.
4 Педагог хвалит ребят, если они успешно справились с заданием.
Задание №2. Разложить карточки с названиями зимующих птиц
соответственно с картинкой на игровом поле.
На выполнение задания обучающимся даётся 5 минут.
Ребята , как правило, узнают многих птиц. Но некоторые им не знакомы.
Поэтому задание повторяется, но педагог зачитывает отличительные черты
птиц. По ходу чтения обучающиеся раскладывают недостающие карточки.
Задание №3. На столе у каждого ребёнка есть карточки, которые имитируют
«окошки» (прямоугольные рамочки) и «домики» (треугольные рамочки).
Необходимо выделить рамкой «домик»  птицы, живущие постоянно в наших
краях. Рамкой «окошко» нужно выделить птиц, которые прилетают на
зимовку.
Проверяется выполнение задания с помощью определённой страницы
презентации, на которой педагог предварительно правильно расставил
карточки.
Подводится итог игры. На данном этапе занятия развивается умение
систематизировать, разделять птиц по группам.
Чтобы перейти к следующей части занятия, проводится беседа по результатам
наблюдений детей в природе:
 где ночуют птицы?
 как ведут себя во время морозов?
 для чего птицы в мороз распушивают перья?
 легко ли птицам находить корм зимой?
Педагог подводит к главному вопросу занятия:
Как мы с вами можем помочь птицам зимой? Зима очень тяжёлое время года
для птиц. Им не только холодно, но и голодно. Птицы только тогда
согреваются, когда они сыты. А в зимнее время еды им нужно больше, чем
летом. Где же они могут отыскать  так много корма?
Мы можем их подкармливать.
Проводится физминутка, на которой ребята встают и с помощью пальцев
демонстрируют содержание стихотворения.
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем:
Две синицы,  воробей,
5 Шесть шеглов и голубей,
Дятел в пёстрых пёрышках.
Всем хватило зёрнышек.
А теперь надо насыпать нашим птичкам зёрнышек (ребята опять имитируют
процесс насыпания с помощью пальцев).
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от нас.
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку.
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки...
И оживут бедняжки.
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
« Спасибо вам великое!»
Чтобы акцентировать внимание на основные виды подкормок птиц, даётся
практическое задание в виде игры «Лакомка».
Задание №4. Игра «Лакомка».
На столах расставлены тарелочки с разной пищей. Ребятам предлагается
разобрать всю еду на две кучки:
 еда, которая не принесёт вреда птицам;
 еда, которая принесёт вред .
Перечень еды на тарелках:
 несолёное сало, жареные и сырые семечки, творог, крошки белого
хлеба, пшено, подсушенные семечки тыквы, овёс, пшеница, перловка,
гречка, горох, лён,
После выполнения задания нужно объяснить пользу и вред каждого продукта,
который выбрали дети:
6 НЕЛЬЗЯ  птицам давать хлеб, пшено, жареные, солёные семечки и орешки.
Но в лютые холода они любят полакомиться несолёным салом или кусочками
сливочного масла. Даже арбузные семечки, которые можно заготовить летом
и осенью охотно поедаются синичками, воробьями, дятлами, поползнями и
другими лесными птицами.
Обучающимся на предыдущем занятии раздали стихотворение:
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К нам слетались, как домой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных друзей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром унизан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирьсосед
Будет вам зимой обед.
Педагогом задаётся вопрос: а где птицы могут найти наши угощения?
Ответ: в кормушках.
В беседе выясняется вопрос, какого вида бывают кормушки. Они могут быть
и в виде домиков с крышей, из пустых пакетов изпод молока, из пластиковых
бутылок. Кормушки для птиц должны быть скромными  по окраске, чтобы не
отпугнуть птиц.
Педагог демонстрирует разные виды кормушек и разбирает вместе с
обучающимися как можно сделать кормушку самому.
7 Кормушки для птиц
Рефлексия деятельности на занятии.
Чтобы с ребятами вспомнить, какие птицы могут прилетать в кормушку,
предлагаем им разгадать загадки, а ответы вписываем в клеточки кроссворда.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.( Синица)
Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой. ( Клёст)
Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды
С первым снегом
Тут как тут.(Снегирь)
8 Найдёшь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
И эта птичка-…. (Воробей)
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её…. (Сорока)
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. (Дятел)
"Зимующие птицы"
По горизонтали получается ответ автоматически: свиристель.
Вот и подошло наше занятие к концу. Сегодня мы повторили и обобщили свои
знания о зимующих птицах. Думаю, что каждый для себя сегодня открыл  ещё
и чтото новое. А главное то, что птицы – наши друзья и мы должны беречь и
охранять их.
Пусть сегодня домашним заданием будет изготовление кормушки.
9 10

file_name: моя  разроботка.docx

description:
МБУДО Белоберезковский ЦДТ «Юность»
1

intro: Данная разработка рассчитана на обучающихся младшей группы ( 6 - 8 лет ) в учреждениях дополнительного образования. На занятии присутствуют игровые моменты, с помощью которых дети  узнают о жизни птиц в зимний период. Подробно объясняется о подкормке зимующих птиц, кормушках.

title: Разработка занятия по экологии "Зимние птицы" (дополнительное образование)


extracted_text:
Физика в задачах»
                                                                                Пояснительная записка.
Программа данного элективного курса отражает содержание курса физики общеобразовательных учреждений .Она учитывает цели обучения
физике учащихся средней школы и соответствует государственному стандарту обучения .Элективные курсы в 9 х классах относится к
профильным курсам повышенной сложности, т.е. идет усвоение выбранного предмета на повышенном уровне с ориентацией на определенный
профиль или профессию.
Задачи курсов по выбору в рамках профильной подготовки:

обеспечить удовлетворение индивидуального запроса учащегося на образовательные услуги,

освоение выбранного предмета на повышенном уровне с ориентацией на профессию, подготовка к экзамену по выбору, реализация
интереса к предмету.
 Программы элективного  курса  включает  углубление отдельных тем  по физике , а также расширение за счет тем, выходящих за их рамки.
Материал излагается на теоретической основе, включающей вопросы механики Ньютона , термодинамики , молекулярно кинетической
теории, электродинамики .
Программа преследует следующие цели :
1. Подготовка выпускников общеобразовательных школ к поступлению в высшие технические учебные заведения и получению профессии
технического профиля.
2. Более глубокое изучение основ физики через решение задач технического содержания в соответствии с возрастающими
требованиями современного уровня  технологизации  процессов во всех областях жизнедеятельности человека.
3.Формирование метода научного познания явлений природы как базы
для интеграции знаний и развития мышления учащихся.
Необходимость создания данной программы продиктовано тем , что требования к подготовке по физике выпускников основной школы
возросли .
Курс предполагает проведение занятий по лекционно семинарской системе с использованием элементов диалога, задач – демонстраций,
подготавливая
учащихся к самостоятельному решению качественных , количественных
и графических задач индивидуально или в группах . Достижение результатов обучения по программе курса, отслеживаются с помощью контрольных работ в конце каждой темы.
В результате изучения программы спец. курса «Физика в задачах» учащиеся приобретут знания в области физики механических , тепловых и
электрических процессов и явлений , научатся решать задачи используя алгоритмы и приемы необходимые в математике .
В ходе изучения данного элективного курса учащиеся приобретут навыки самостоятельной работы , со справочной литературой ,
сформируются осознанные мотивы учения .
Элективный курс по физике  «Физика в задачах» для 10 класса рассчитан на 35 часов ( 1чс в неделю)  и  составлен  на  основе: Федерального
компонента  образовательного  стандарта  основного  общего  образования  по  физике;  Примерной  программы  основного  общего
образования  по  физике.
Физика всегда считалась наукой естественной, причем фундаментальной. Она раньше других естественных наук вышла на уровень
количественной теории. А ее строгий язык описания позволяет получить максимально емкое и точное знание об объекте исследования.
В настоящее время общепринято, что именно такое знание позволяет создать материальные основы нашей цивилизации. Логика школьного
курса физики требует, чтобы его изучение начиналось с механики.
Это обусловлено, в первую очередь, следующими причинами: из всех форм движения материи механическое движение наиболее наглядно; в
классической физике моделирование физических явлений связано с созданием преимущественно механических образов структуры
физических и происходящих в них процессов.
Механика  составная часть как классической, так и современной физики. Некоторые понятия механики (например, масса, импульс, энергия)
используются и при описании микромира.
Учебная цель решения задач по кинематике состоит в том, чтобы помочь учащимся овладеть основными понятиями, усвоить кинематические
законы движения и научиться применять их в конкретных ситуациях.
Изучение механики на векторной основе позволяет обучить учащихся координатному методу решения задач. Универсальность этого
метода, общего для всех задач, независимо от характера движения тел, доказывает его преимущества. Однако эти преимущества проявляются
лишь тогда, когда учащиеся овладеют этим методом.
Законы динамики  наиболее существенная часть механики. Классическая механика Ньютона — это, по существу, законы динамики,
составляющие ядро ее теории. Отсюда вытекает образовательное значение изучения законов динамики.
Изучение в средней школе законов сохранения имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение. В законах сохранения
отражаются принцип материи и движения, взаимосвязь и взаимные превращения различных форм движения материи.
Законы сохранения принадлежат к наиболее общим законам природы. В отличие, например, от закона Паскаля, который справедлив лишь для
жидкостей и газов, закона Ома, также имеющего ограниченную область применения, и других подобных законов, законы сохранения энергии и
импульса выполняются во всех известных на сегодня физических процессах. Поэтому изучение законов сохранения в курсе физики позволяет устанавливать внутрипредметные связи.
Электродинамика законы сохранения заряда, закон Кулона, электростатика,работа электрического поля, конденсаторы,
энергияэлектрического поля.
В конце изучения данного курса учащиеся должны уметь:




решать расчетные и графические задачи на применение уравнения равномерного и равноускоренного движения и движения по
окружности;
решать задачи на применение второго закона Ньютона в случае движения тела под действием нескольких сил;
применять законы сохранения механики для решения кинематических и динамических задач.
решать задачи  по электростатике.
                      Содержание курса «Физика в задачах»
1.Кинематика (4 часа)
Основные формулы и законы кинематики. Траектория, путь, перемещение. Система отсчета. Основная задача механики и сё решение для
равномерного и равноускоренного движения. Графическое представление движения.
Решение задач на равномерное прямолинейное движение. Составление уравнений движения (уравнения скорости, координаты).
Нахождение времени и места встречи. Графические задачи: чтение и построение графиков скорости и координаты.
Решение задач на равноускоренное прямолинейное движение. Расчетные задачи на применение формул, нахождение времени и места
встречи, составление и анализ уравнений движения. Чтение и построение графиков.
Движение по окружности. Физические величины, характеризующие движение тел по окружности (линейная и угловая скорость, угол
поворота, период, частота, центростремительное ускорение). Решение расчетных задач на применение формул при движении тел по
окружности, вычисление центростремительного ускорения, задачи на движение стрелок часов.
2.Динамика (3 часа)
Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения.
Силы природы: сила тяжести, сила упругости, сила трения. Закон Гука. Движение тела под действием силы тяжести, силы упругости, силы
трения. Случаи, когда на тело действует только одна сила.
Движение тела под действием нескольких сил в горизонтальном и вертикальном направлении. Знакомство с алгоритмом решения задач: выполнение чертежа, применение II закона Ньютона в векторной форме, запись закона в проекциях
на координатные оси, решение полученных уравнений.
Движение тел по наклонной плоскости.
Применение алгоритма к решению задач. Задачи на движение связанных тел.
Динамика движения по окружности.
Применение алгоритма к решению зад Законы сохранения в механике.Механическая работа и мощность. Две формы записи II закона Ньютона.
Закон сохранения импульса. Понятие импульса тела и импульса силы. Закон изменения и закон сохранения импульса.Закон сохранения
энергии в механике. Понятие потенциальной и кинетической энергии.
3.  Статика. (4часа)
Условия равновесия тела, не имеющего оси вращения. Условие равновесия тела, имеющего ось вращения. Момент силы. Виды равновесия:
устойчивое, неустойчивое, безразличное.
Теория относительности (5 часов)
Релятивистская механика. Закон сложения скоростей. Релятивистская динамика. Энергия связи .

4.Основы МКТ (7 часов)
Температура , способы измерения.  Уравнение МКТ. Изопроцессы. Графики изопроцессов.  Работа газа. Закон термодинамики.
5.Жидкость и пар (4часа)
Фазовый переход жидкость – пар. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение. Смачивание , капиллярность.
6.Твердое тело ( 2часа)
Кристаллы. Процессы роста. Механические свойства твердых тел.
7.Электродинамика ( 6 часов)
Силы электромагнитного взаимодействия.  Напряженность электрического поля. Электроемкость конденсатора. Соединение конденсаторов. Календарнотематическое планирование
Тема
Планируемые результаты
Кинематика
механического
движения.
Кинематика
механического
движения.
Законы динамики.
Законы динамики
Силы в природе
Предметные
Метапредметные
Личностные
Механические явления
Формирование понятий механическое
движение, путь, перемещение, скорость,
ускорение, движение по  окружности.
Волевая саморегуляция.
Корректировать выполнение
заданий. Моделировать различные
ситуации при решении задач.
Формирование мотива
деятельности.
Развитие готовности к
сотрудничеству.
Формирование понятий механическое
движение, путь, перемещение, скорость,
ускорение, движение по  окружности.
Умение выполнять действия в
устной форме, осуществлять поиск
нужной информации
Формирование понятий механическое
движение, путь, перемещение, скорость,
ускорение, движение по  окружности.
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Формирование понятий инерция,
первый закон  Ньютона,
взаимодействие тел, масса, сила,
сложение сил, второй закон
Ньютона, третий  закон Ньютона.
Формирование понятий инерция, первый Умение планировать,
Умение выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки, договариваться, приходить
к общему решению.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование внутренней
позиции школьника на уровне
положительного отношения к
факультативным занятиям
Умение оценивать себя и
№
п/п
Дата
проведения
план фак
т
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
Силы в природе
Законы сохранения
Законы сохранения
Статика и
гидростатика
Статика и
гидростатика
Механические колебания и
волны
Тестирование по теме
«Механические явления»
закон  Ньютона, взаимодействие тел,
масса, сила, сложение сил, второй закон
Ньютона, третий  закон Ньютона.
Формирование понятий инерция, первый
закон  Ньютона, взаимодействие тел,
масса, сила, сложение сил, второй закон
Ньютона, третий  закон Ньютона.
Формирование понятий сила упругости,
сила трения, сила тяжести, свободное
падение, закон всемирного  тяготения
Формирование понятий сила упругости,
сила трения, сила тяжести, свободное
падение, закон всемирного  тяготения
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями
ее выполнения.
Умение принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя.
Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
учебном материале, допускать
существование различных точек
зрения.
Умение проводить сравнение,
понимать выводы, сделанные на
основе сравнения.
Формирование понятий сила упругости,
сила трения, сила тяжести, свободное
падение, закон всемирного  тяготения
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Формирование понятий простые
механизмы, давление, атмосферное
давление, закон  Паскаля, закон
Архимеда, механические колебания
и  волны, звук.
Формирование понятий простые
механизмы, давление, атмосферное
давление, закон  Паскаля, закон
Архимеда, механические колебания и
волны, звук.
Формирование понятий простые
механизмы, давление, атмосферное
давление, закон  Паскаля, закон
Архимеда, механические колебания и
волны, звук.
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Корректировать выполнение
заданий.
Умение в сотрудничестве с учителем
проводить классификацию
изучаемых объектов.
товарищей.
Формирование понимания причин
успеха в учёбе.
Формирование ориентации на
понимание предложений и оценок
учителей и одноклассников.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Мотивы, реализующие
потребность в социально
значимой и социально
оцениваемой деятельности.
Формирование понимания причин
успеха в учёбе. 13
14
15
16
17
18
19
Строение вещества
Строение вещества
Внутренняя энергия
Внутренняя энергия
Изменение агрегатных
состояний вещества
Изменение агрегатных
состояний вещества
Тепловые явления
Формирование понятий тепловое
движение атомов и  молекул,
броуновское движение, диффузия.
Формирование понятий взаимодействие
частиц вещества, модели  строения
газов, жидкостей и  твѐрдых тел,
тепловое равновесие. Температура.
Связь  температуры со скоростью
хаотичного движения частиц..
Формирование понятий температура,
связь  температуры со скоростью
хаотичного движения частиц..
Формирование понятий работа и
теплопередача как  способы изменения
внутренней  энергии тела, виды
теплопередачи, теплопроводность,
конвекция,  излучение, количество
теплоты, удельная теплоёмкость.
Формирование понятий работа и
теплопередача как  способы изменения
внутренней  энергии тела, виды
теплопередачи, теплопроводность,
конвекция,  излучение, количество
теплоты, удельная теплоёмкость.
Формирование понятий работа и
теплопередача как  способы изменения
внутренней  энергии тела, виды
теплопередачи, теплопроводность,
конвекция,  излучение, количество
теплоты, удельная теплоёмкость.
Волевая саморегуляция
Корректировать выполнение
заданий.
Умение вносить необходимые
коррективы в действия на основе
принятых правил, проводить
аналогию и на её основе строить
выводы.
Умения выполнять действия в
устной форме, осуществлять поиск
нужной информации, используя
материал учебника и сведения,
полученные от взрослых.
Планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами,
различая способ и результат соб
ственных действий.
Планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами,
различая способ и результат соб
ственных действий.
Формирование мотива
деятельности.
Формирование мотива
деятельности.
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
Формирования мотивов
достижения и социального
признания.
Формирование понимания оценок
учителя и одноклассников на
основе заданных критериев
успешности учебной
деятельности.
Формирование понимания оценок
учителя и одноклассников на
основе заданных критериев
успешности учебной
деятельности.
Волевая саморегуляция.
Корректировать выполнение
заданий. Моделировать различные
ситуации при решении задач.
Формирование мотива
деятельности.
Развитие готовности к
сотрудничеству.
Статическое
электричество
Формирование понятий электризация тел,
два вида  электрических зарядов.,
взаимодействие зарядов, закон
Умение выполнять действия в
устной форме, осуществлять поиск
нужной информации, используя
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
Электромагнитные явления 20
21
22
23
24
25
Статическое
электричество
Постоянный
электрический ток
Постоянный
электрический ток
Магнетизм
Магнетизм
Элементы
геометрической
сохранения электрического  заряда,
электрическое поле,  действие
электрического поля на  электрические
заряды.
Формирование понятий электризация
тел, два вида  электрических зарядов.,
взаимодействие зарядов, закон
сохранения электрического  заряда,
электрическое поле,  действие
электрического поля на  электрические
заряды.
Формирование понятий электризация
тел, два вида  электрических зарядов.,
взаимодействие зарядов, закон
сохранения электрического  заряда,
электрическое поле,  действие
электрического поля на  электрические
заряды.
Формирование понятий сила тока,
напряжение, электрическое
сопротивление, закон Ома для  участка
цепи, работа и мощность
электрического тока, закон  Джоуля –
Ленца.
Формирование понятий сила тока,
напряжение, электрическое
сопротивление, закон Ома для  участка
цепи, работа и мощность
электрического тока, закон  Джоуля –
Ленца.
Формирование понятий сила тока,
напряжение, электрическое
сопротивление, закон Ома для  участка
цепи, работа и мощность
электрического тока, закон  Джоуля –
Ленца.
Формирование понятий законы
геометрической оптики, плоское
материал учебника и сведения,
полученные от взрослых.
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Умение выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки, договариваться, приходить
к общему решению.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Умение планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями
ее выполнения.
Умение оценивать себя и
товарищей.
Умение принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя.
Формирование понимания причин
успеха в учёбе.
Умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
Формирование ориентации на
понимание предложений и оценок 26
27
28
29
30
31
оптики
Элементы
геометрической
оптики
Квантовая физика
Квантовая физика
Физическая картина
мира
Физическая картина
мира
Работа с текстовыми
заданиями
зеркало, дисперсия  света, линза,
фокусное  расстояние линзы, глаз как
оптическая система, оптические
приборы.
Формирование понятий законы
геометрической оптики, плоское
зеркало, дисперсия  света, линза,
фокусное  расстояние линзы, глаз как
оптическая система, оптические
приборы.
Квантовые явления
Формирование понятий
радиоактивность, альфа, бета и
гаммаизлучение, опыт, резерфорда,
планетарная модель  атома, состав
атомного ядра, ядерные реакции.
Формирование понятий
радиоактивность, альфа, бета и  гамма
излучение, опыт, резерфорда,
планетарная модель  атома, состав
атомного ядра, ядерные реакции.
Формирование понятий
радиоактивность, альфа, бета и  гамма
излучение, опыт, резерфорда,
планетарная модель  атома, состав
атомного ядра, ядерные реакции.
Формирование понятий
радиоактивность, альфа, бета и  гамма
излучение, опыт, резерфорда,
планетарная модель  атома, состав
атомного ядра, ядерные реакции.
Текстовые задания
Формирование навыка выполнять
тестовые задания
учебном материале, допускать
существование различных точек
зрения.
Умение проводить сравнение,
понимать выводы, сделанные на
основе сравнения
Умение проводить сравнение,
понимать выводы, сделанные на
основе сравнения.
Умение планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Умение в сотрудничестве с учителем
проводить классификацию
изучаемых объектов.
Умение выделять в явлениях
существенные и несущественные,
необходимые и достаточные
признаки, договариваться, приходить
к общему решению.
учителей и одноклассников.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование понимания причин
успеха в учёбе.
Формирование ориентации на
понимание предложений и оценок
учителей и одноклассников.
Целеполагание как постановка на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоение учащимися того,
что ещё не известно.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности. 32
33
34
Работа с текстовыми
заданиями
Формирование навыка выполнять
тестовые задания
Работа с текстовыми
заданиями
Формирование навыка выполнять
тестовые задания
Целеполагание как постановка на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоение учащимися того,
что ещё не известно.
Волевая саморегуляция
Корректировать выполнение
заданий.
Формирование интереса к
различным видам учебной
деятельности, включая элементы
предметноисследовательской
учебной деятельности.
Формирование мотива
деятельности.
Итоговый тест за курс
физики основной
школы
Итоговое тестирование
Формирование навыка выполнять
тестовые задания
Умение вносить необходимые
коррективы в действия на основе
принятых правил, проводить
аналогию и на её основе строить
выводы.
Формирование мотива
деятельности.

file_name: календарно внеурочка9класс.docx

intro:
Программа данного элективного курса отражает содержание курса физики общеобразовательных учреждений .Она учитывает цели обучения физике учащихся средней школы и соответствует государственному стандарту обучения .Элективные курсы в 9- х классах относится к профильным курсам повышенной сложности, т.е. идет усвоение выбранного предмета на повышенном уровне с ориентацией на определенный профиль или профессию.
Задачи курсов по выбору в рамках профильной подготовки:
•	обеспечить удовлетворение индивидуального запроса учащегося на образовательные услуги,
•	освоение выбранного предмета на повышенном уровне с ориентацией на профессию, подготовка к экзамену по выбору, реализация интереса к предмету.

 Программы элективного  курса  включает  углубление отдельных тем  по физике , а также расширение за счет тем, выходящих за их рамки.
Материал излагается на теоретической основе, включающей вопросы механики Ньютона , термодинамики , молекулярно- кинетической теории, электродинамики .

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по физике


extracted_text:
Практическое занятие по Маркетингу
форма текущего контроля
«Проведение сравнительной характеристики типов потребностей»
по теме:
Цель: научиться различать и определять типы потребностей.
По завершению практического занятия студент должен уметь: выявлять,
формировать и удовлетворять потребности.
  Продолжительность: 1 аудиторный час (45 минут)
1. Раздаточный материал в виде карточекзаданий.
Необходимые принадлежности
Задание
Задание 1:
Подберите   факты   для   заполнения   таблицы   «Потребность   и   товары,   их
удовлетворяющие»:
Потребности, пришедшие из
Потребности настоящего
Перспективные потребности
прошлого
времени
Потребность
Потребность в
передвижении
товар
Телега с
лошадью
Потребность
Потребность в
передвижении
товар
Потребность
Автомобиль Потребность в
передвижении
товар
Электромобиль
1.   Прочтите   задание   2,   подберите   факты   для   заполнения   таблицы
«Потребность и товары, их удовлетворяющие».
Оформление отчета
1. Типы потребностей.
2. удовлетворение потребностей.
Контрольные вопросы
1. [5]  Мурахтанова Н.М. Маркетинг: учеб. для студ. УСПО – 8е изд. – М.:
Литература
Академия, 2012. – 384 с.
2.   [6]  Барышев   А.Ф.   Маркетинг:   учеб.   для   студ.   СПО   –   11е   изд.   –   М.:
Академия, 2014.– 24 с.
3. [9]  Синяева И. М., Земляк С. В., Синяев В. В. Маркетинг в коммерции:
Учебник, 3е изд.  М.: ИТК «Дашков и К», 2011Блауберг И.В., Юдин Э.Г.
Становление и сущность системного подхода. – М.: Знание,  2012. 4. [10] Мурахтанова Н.М. Маркетинг: СБ. практических задач и ситуаций для
студ УСПО – 7е изд. – М.: Академия, 2010. – 96 с.

file_name: Практическое занятие1.doc

intro: Разработка практического занятия по междисциплинарному курсу "Маркетинг" в рамках освоения профессионального модуля "Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности". Практическое занятие служит для  закрепления знаний по теме "Средства удовлетворения потребностей". Студенты в ходе занятия учатся различать и определять типы потребностей.

title: Практическое занятие по Маркетингу по теме: «Проведение сравнительной характеристики типов потребностей»


extracted_text:
Практическое занятие по Маркетингу
форма текущего контроля
по теме:
«Определение  продажной цены товаров по исходным данным»
Цель: научиться определять продажную цену товара.
По завершению практического занятия студент должен уметь: определять розничную
цену.
  Продолжительность: 1 аудиторный час (45 минут)
Необходимые принадлежности
1.Раздаточный материал в виде карточекзаданий.
Задание
1.Дайте определение следующим терминам:
Продажная цена –_________________________________________________________
Оптовая цена – ___________________________________________________________
Розничная цена __________________________________________________________
2. Решите задачу, используя исходные данные:

Рассчитать среднюю цену товара в целом за год , при следующих фиксированных данных о
ценах на начало каждого месяца:
Периоды
регистрации
цен (число,
месяц)
01.03
01.01
01.10
01.11
01.04
01.05
01.06
01.07
01.02
01.08
01.09
01.12
Фиксированные
данные о ценах
товара
540
547
548
563
563
571
573
580
581
588
602
615
Оформление отчета
1. Прочтите задание 1 и письменно в тетради для лабораторных и практических занятий
дайте определение предложенным терминам.
2. Прочтите задание 2 и решите задачу в тетради для лабораторных и практических занятий
используя предложенный образец решения.
1. Продажная цена товара.
2.Определение продажной цены товара.
Контрольные вопросы
1. [5]  Мурахтанова Н.М. Маркетинг: учеб. для студ. УСПО – 8е изд. – М.: Академия,
2.  [6] Барышев А.Ф. Маркетинг: учеб. для студ. СПО – 11е изд. – М.: Академия, 2014.–
2012. – 384 с.
Литература
24 с.
3. [9] Синяева И. М., Земляк С. В., Синяев В. В. Маркетинг в коммерции: Учебник, 3е изд.
   М.:   ИТК   «Дашков   и   К»,   2011Блауберг   И.В.,   Юдин   Э.Г.   Становление   и   сущность
системного подхода. – М.: Знание,  2012. 4. [10] Мурахтанова Н.М. Маркетинг: СБ. практических задач и ситуаций для студ УСПО
– 7е изд. – М.: Академия, 2010. – 96 с.

file_name: Практическое занятие2.doc

intro: Разработка практического занятия по междисциплинарному курсу "Маркетинг" в рамках освоения профессионального модуля "Организация и проведение экономической и маркетинговой .деятельности". Практическое занятие служит для закрепления знаний по теме "Распределение и продвижение товаров". Студенты в ходе занятия повторяют понятия "продажная цена", "оптовая цена", "розничная цена", рассчитывать среднюю цену товара за год.

title: Практическое занятие по Маркетингу по теме: «Определение  продажной цены товаров по исходным данным»


file_name: Петгюнт 8 класс.docx

description:
Дата____________________________________
Фамилия,имя____________________________
Класс_________
Условные обозначения:
- самостоятельная работа
-работа в паре
- групповая работа

___________________________________
Запишите название  звучащего музыкального
произведения и, имя автора.
Тема
урока_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_
Цель
урока_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________
Задачи:




_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
 Задание 1

Кто изображен на портрете? Как эти
творческие личности связаны с образом
Пера Гюнта? Запиши имя, даты жизни и
название произведения.
А.                                            Б.
В.

description:
А.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
Б.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
В_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
Задание 2

Кто является прототипом образа Пера
Гюнта в драме Г. Ибсена?
____________________________________________________
____________________________________________________
Задание 3: Задание 5

Существует три образа Пера Гюнта:
фольклорный, драматический,
музыкальный. Опиши их.
Фольклорный:___________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____
Драматический:_________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____
Музыкальный:___________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____
____________________________________________________

description:
Задание 5

: Ответить на
вопрос: Что заставило Пера Гюнта (  в
драме  Г. Ибсена) отправиться в дальние
странствия?
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
Задание 6

 Перечисли места, где странствовал Пер
Гюнт. ________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Задание  7

Задание 4

  Перечисли черты характера Пера Гюнта :
положительные и отрицательные.
«положительные»
«отрицательные»

description:
Что такое ЛЕЙТМОТИВ? Запиши название
номеров сюиты « Пер Гюнт»  Эдварда
Грига, которые являются лейтмотивом
Родины.
 Лейтмотив  - это
________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
(1)________________________________________________
 (2)_______________________________________________

Домашнее задание:

description:
Выполни одно из заданий.
1.Прочитай драматическую поэму Г.
Ибсена « Пер Гюнт» .Выпиши из текста
слова, характеризующие жизненное
кредо главного героя.
2.Найди в Интернете информацию о
постановках ( спектаклях,балетах) на
сюжет драмы Г. Ибсена « Пер Гюнт».
3.Собери коллекцию иллюстраций
художника Николая Рериха к
постановке « Пер Гюнт» в Московском
художественном театре ( МХАТ).
Сделай презентацию или слайд-шоу.
4.Нарисуй иллюстрацию  музыке Э.
Грига симфоническая сюита « Пер
Гюнт».
5. Соотнеси средств музыкальной
выразительности с художественным
язычком живописных полотен Н.
Рериха.

intro:
Данный методический материал используется при изучении темы " Музыка  Э.Грига  к драме Г. Ибсена " Пер Гюнт" в разделе " Музыка к драматическому спектаклю".
Каждый лист распечатывается и выдается  учащемуся. Лист состоит из вопросо и заданий,которые возможно выполнять группой или индивидуально.  В рабочих листах есть домашнее задание,которое предполагает возможность выбора учащемуся в каком виде его сделать( отвечать на вопросы,выполнить презентацию или сообщение по теме урока или иллюстрацию к услышанной на уроке музыке).
На листе есть критерии самооценки учащегося. Ученик в конце урока оцениваю=ет свою работу на уроке.

title: Методический материал к уроку музыки 8 класс "Музыка  Э.Грига к драме Г. Ибсена " Пер Гюнт"


extracted_text:
Сабақ: 1бөлім. Өзім туралы.
9сабақ. Менің кітапшам
Күні, айы:
Сынып: 1 «Б, В, Г»
Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары
1
Мектеп: №42 орта  мектеп КММ
Мұғалімі: Хамзина М.О.
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
сөзді зейін қойып тыңдау, түсіну және оған сәйкес дұрыс
әрекет ету (қимыл, ымишараны қолдану, ісәрекет жасау)
1.1.2.1 күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздердің мағынасын
түсіну
1.1.3.1 тыңдаған мәтін мазмұны бойынша мұғалімнің
көмегіменсұрақтарға жауап беру, сәйкес
иллюстрация/суреттер/сызбалар таңдау
1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік
нормаларды сақтай отырып, түрлі
1.3.3.1  мәтіннің жанрын (өлең, ертегі, жұмбақ,  жаңылтпаш, санамақ)
ажырату
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар орындай алады:
№ 3 дәптерде берілген тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.
Оқушылардың көпшілігі  орындай алады:
№  3 дәптерде берілген тапсырмалардың көбін өздігінен орындай
алады.
Оқушылар орындай алады:
№ 3 дәптерде берілген тапсырмаларды өздіктернен орындай алады.
1бөлім бойынша түстерді атайды, 1ден 10ға дейін санйды, киім
түрлерін аыратады.
5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
1.5.1.2 мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік
жалғауларын ауызша тілде қолдану
Алдыңғы оқу
Тілдік міндеттер
Жоспарланға
н уақыт
Сабақтың басы
2мин
Жоспарлаған әрекеттер
Жоспар
1 Ұйымдастыру: Оқушылармен амандасып алу,
сабаққа деген көңіл күйлерін білу.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Ресурс

Сабақтың
ортасы
640 мин
2 Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айтып өту.
1тапсырма. Боя. Сұраққа жауап бер.
 Бұл не?
 Бұл – доп. (текше, қарындаш, қалам, дәптер, кітап,
№ 3 дәптер
көйлек, шалбар)
2тапсырма. Қайтала. Боя.  Берілген сандарды атап
шығады, тұстерге сәйкес бояйды. 3тапсырма. Жаз. Түсіп қалған сандарды қойып жазу.
1...3...5...7...9...
4тапсырма. Сана, жаз. Текшеде салынған нүктелерді
санап жазу.
5тапсырма. Сәйкестендір
Кім?
Ата, ана, әже, әке
Не?
Қарындаш, кітап, текше,
көйлек, шалбар, доп, қалам
6тапсырма. Сана. Жаз. Берілген есепті шығарып, жауабын
жазу.
2доп +  2 доп =5
2текше+4 текше =6
3 қарындаш + 4 қарындаш = 7
7 тапсырма. Сұраққа жауап бер. Белгіле.
 Сенде не бар?
 Менде доп бар.
8 – тапсырма. Мұғалім заттардың атауын қазақша атап
тұрады. Оқушылар суретін салып бояйды.
(доп, текше, кітап, дәптер, қарындаш)
Сұхбаттасу.
 Бүгін қандай тақырыпты өттік?
 Бүгін сабақтта не істеіңдер?
Сабақтың соңы
5 мин
Парақшалар
3 мин
Рефлексия.
Маған бәрі түсінікті болды
Маған кей жерлері түсініксіз
Ештеңе түсінбедім
Қорытындылау
1 Сабақ барысында
Қосымша ақпарат
Төмендегі бөлікті  сабағыңыз жайлы өз ойыңйызды жазуға
қолданыңыз. Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы
сұрақтарға жауап беріңіз. өзгертулер
енгіздіңіз бе?
Неге?
2 Жүргізілетін жұмыс
түрлері
қаншалықты тиімді
болды?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе не?
1:
2:
1:
2:
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1:
2:
1:
2:
1:
2:

file_name: менің кітапшам 1 бөлім.docx

intro: Данный урок предназначен для учителей начальных классов в планировании описывается ход урока физминутка разные задания по уровню сложности. Данное планирование очень удобно практично и наглядно демонстрирует ход проведения урока в целом. Расписаны цели повторение обобщение и итог урока. очень интересно.

title: урок по казахскому языку 1 класс