extracted_text:
Занятиерефлексия  «Экология души, или помоги себе сам»
Цель:  стабилизация   психоэмоционального   состояния,   совершенствование   психолого
педагогической культуры, укрепление психологического здоровья участников конкурса  WS  и их
руководителей.
Задачи:





Создать эмоциональноположительную атмосферу в группе.
Показать роль конкурса и его влияние на психоэмоциональное состояние участников.
Выделить зоны особого напряжения.
Помочь участникам осознать ресурсные стороны своей личности.
Проанализировать   личный   и   профессиональный   опыт   и   выделить   приёмы,   которые
позволяют справляться  с напряжением и восстанавливать ресурс.
Участники: студентыучастники конкурса WS и их руководители.
Материалы: карандаши,  разноцветные спикеры, листы бумаги
видеоролик «Рассказ о карандаше», презентация «Помоги себе сам»
Ожидаемые результаты:
 диалог  общения студентов и их руководителей;
 построение  перспектив  «экологии души» для гармонизации  жизнедеятельности участников
конкурса
 легализация трудностей в период подготовки и участия в конкурсе.
Ход занятия
Приветствие

Здравствуйте   уважаемые   коллеги,   студенты,   я  рада     пригласить   вас   на    занятие   –
рефлексию   «Экология   души,   или   помоги   себе   сам».  Если  экология  –   это   наука   об   условиях
существования всего живого в окружающем мире, включая взаимоотношения и охрану природы и
человека, то предметом  экологии души   является охрана душевного состояния человека, забота о
чистоте и развитии души.
Ибсен Г. утверждал: «Душа человека заключается в его делах»
Хочешь изменить мир, изменись сам! Это не просто слова.
Душа первична, физическое тело,  как сосуд для Души,  вторично.
Инициология      наука  об  экологии  Души,     необходима  каждому  современному человеку,
который   заботится   о   своем   здоровье   и   благополучии,   о   своей   энергетике,   защищенности     от
негативных воздействий, поддержании  внутренней гармонии и душевного равновесия.
Период подготовки к конкурсу является очень сложным периодом в жизни. В связи с этим
поговорим о том, как помочь себе любимому и не позволить  эмоционально сгореть.
     Разминка
Пожалуйста,   закройте глаза   и выполните круговые движения, поднимите их вверх, вниз,
вправо, влево. Откройте глаза. Поморгайте, подмигните мне и друг другу.
 Как вы себя чувствуете?
 Какие произошли изменения в настроении?
Основная часть
Как   известно,
  существует   четыре
улучшению эмоционального состояния:
  уровня
  личностных   ресурсов,   способствующих
 физиологический (базовый)
психологический (эмоциональноволевой, когнитивный, поведенческий)
 социальный
 духовный.
Упражнение «Контур человека»
Ведущий предлагает каждому участнику листы с контуром человека. Перед   вами   контур   человека.   Сейчас   мы   вместе   будем   работать   с   ним.   Мы   попробуем
отразить в нем свое состояние на сегодняшний день и поработать с полученным образом.  Я читаю
вопросы, а вы записываете справа от контура человека свои ответы – возле той части тела, о которой
идёт речь.
Голова – чем заняты мои мысли сегодня?
Уши – что я чаще слышу в последнее время?
Глаза – на что я смотрю, что чаще всего в фокусе моего внимания?
Рот – что чаще всего говорю, какие фразы чаще всего произношу?
Сердце – что чувствую?
Плечи – какие обязанности ложатся на меня?
Руки – что я чаще всего делаю в последнее время?
Ноги – куда продвигаюсь?








Посмотрите на свой контур. Обозначьте (закрасьте):

трудности;
Красным цветом зоны, которые вызывают у вас самое большое беспокойство, волнение,
Желтым – небольшое волнение;
Зелёным – зоны спокойствия.


Сначала посмотрите на красную часть контура. Нравится ли вам то, что вы испытываете в
красной зоне? Почему?
Так как это состояние неприятно, оно расходится с вашими ценностями, с желаемым образом
Я, попробуем снизить накал эмоционального и интеллектуального напряжения.
Сейчас будем работать на левой стороне листа.

Посмотрите  на  зеленую  часть  контура.   Запишите   качества  и  способности,  которые
поддерживают вашу зону спокойствия. Что помогает прочувствовать это состояние, может даже
усилить его?
Посмотрите на желтую часть контура. Запишите свои качества и способности, которые
из желтой части не дают перейти в красную. Какие приёмы вам помогают?
Посмотрите   на   красную   часть   контура.   Вероятно,   в   жизни   вы   сталкивались   с
ситуациями, где напряжение было довольно сильным. Какие ваши качества помогали тогда снизить
его?   Запишите   их.   Какие   приёмы   вам   помогали?   Запишите   их.   Теперь   подчеркните   качества   и
приёмы, на которые вы могли бы опереться, которые могли бы попробовать применить   в этой
ситуации.
Теперь посмотрите на свои записи в левой стороне листа.   Запишите на отдельных


 «Я – человек… (запишите качества, указанные в левой
 Мне не нравится быть, чувствовать себя … (назовите чувства, которые возникают у вас в
 части листа).
   Поэтому   я   хочу   и   могу   выйти   из   состояния   ….   (записываем   то   состояние,   которое
обозначено в красной зоне).
   В   моём   опыте   есть   много   способов,   которые   помогают   приобрести   …   (записываем
состояние, которое хотим приобрести).
 В этой ситуации мне пригодится … (записываем приём).
Сейчас мы можем поделиться друг с другом своими размышлениями, чувствами.  Возможно,
ваш внутренний монолог может быть ценным для других.
Обсуждение:
 Каким приёмом, который вам помогает выходить из стрессовых состояний, вы могли бы
поделиться с окружающими?
 Какой приём участников вам хотелось бы попробовать и включить в свой арсенал?
 Как вы себя сейчас чувствуете? Что происходит с вашими цветными зонами?
 Кому хотелось бы выразить благодарность?

листах:
красной зоне).  Что было важным, полезным для вас в этой работе?
Вывод: мы можем сами   помочь себе выбраться из эмоциональной ямы. Изменив какието
детали своей жизни, мы  улучшим «экологию души», что непременно отразится на качестве жизни.
Упражнение «Эксперимент»
Цель: научить самообладанию в стрессовых условиях.
Каждому участнику выдаются карточки, на которых написаны тексты с хаотичным на первый
взгляд набором букв, и дается задание прочитать текст.
Ведущий. Вам необходимо за 30 секунд прочитать три последовательных отрывка:
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУ
ИСКАЗАЛОБХВАТИМОЮШЕЮ

НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе
ЗОПаСНОемЕсТО

наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
Дискуссия
— Сразу ли вы справились с заданием?
— Что понадобилось вам для его быстрого выполнения?
— В чем заключается, на ваш взгляд, самообладание?
— Как развить самообладание?
Минилекция
«Экспрессприемы волевой мобилизации»
Ведущий. В сложных условиях учебной деятельности, например во время подготовки к
конкурсу,  у   учащихся   часто  возникает   необходимость   осуществить   волевую   мобилизацию.  В
этом   случае   могут   оказаться   удобными   в   применении   экспрессметоды,   которые   позволят
решить какуюто частную задачу. Эти приемы волевой саморегуляции взяты из школ восточных
единоборств.
Я расскажу вам о том, как эти упражнения выполнять, и вы попробуете выполнить их
по одному разу самостоятельно.
Практическая часть
Упражнение «Волевое дыхание»
Ведущий. Примите исходное положение стоя, расслабьтесь, установите глубокое, ровное
дыхание.   Затем,   дыша   ровно   и   спокойно,   одновременно   поднимите   руки   до   уровня   груди
ладонями вверх, согните их в локтях и отведите локти назад.
После этого  сделайте спокойный выдох  с одновременным  медленным  опусканием рук
ладонями вниз. Во время выдоха последовательно напрягаются мышцы рук, плечевого пояса,
живота,  ног.  Можно   представить,   что  опускающиеся   руки  прессуют  находящийся  в   легких
воздух и направляют его вниз, в землю. По окончании выдоха напряжение мышц прекращается.
Упражнение повторяется до появления уверенности в своих силах и готовности организма
действовать с максимальной отдачей.
Упражнение «Приятно вспомнить»
Ведущий. Упражнение   основано   на   использовании   такого   механизма   психической
саморегуляции, как самоубеждение. В случае неуверенности в своих силах при решении какой
либо   задачи   рекомендуется   представить   и   проанализировать   опыт   успешного   решения
аналогичных проблем в прошлом. В конце концов нужно твердо сказать себе: «Я решал задачи и
посложнее, решу и эту!»
Обучение приемам релаксации и снятия напряжения Ведущий. Для того чтобы мозг работал в самом эффективном  режиме, необходимо
освоить ряд приемов и правил, которые помогут вам с наименьшими усилиями подготовиться к
конкурсу и успешно его пройти.
Для чего нам необходимо умение расслабляться? Как известно, мышечное напряжение
вызывает негативные эмоции беспокойства разной силы. Если эмоции достаточно сильны, они
блокируют   мыслительные   процессы.   Поэтому   для   поддержания   эффективной   умственной
работоспособности   в   ситуации   стресса,   при   вызываемых   этой   ситуацией   эмоциях,   нам
необходимо уметь снимать мышечное напряжение.
Сегодня   мы   попробуем   разучить   упражнения,   выполнение   которых   способствует
релаксации и тем самым преодолению напряжения в стрессовой ситуации. Из предложенных
упражнений какието покажутся вам не совсем комфортными, а какието — подойдут именно
вам. В таком случае вы можете использовать их в тех случаях, когда это будет необходимо.
Упражнение «Контраст»
Цель: продемонстрировать учащимся ощущение мышечного расслабления.
Сядьте   поудобнее.   Сожмите   правую   руку   в   кулак.   Сжимайте   крепче,   почти   с
максимальным усилием! Через 10–12 секунд свободно бросьте руку на бедро, закройте глаза и
прислушайтесь   к   ощущениям   в   кисти   и   правом   предплечье.   Сконцентрируйтесь   на   этих
ощущениях в течение трех минут.
Повторите упражнение еще раз.
Вопрос для обсуждения
— Какие ощущения вы испытали?
Упражнение «Мышечная релаксация»
Цель: обучение приему нервномышечной релаксации.
Инструкция
— Сядьте на удобный стул, не скрещивая ног, ступни на полу. Расстегните слишком
тугую одежду и не напрягайте ноги.
—   Вытяните   пальцы   ног   вперед,   напрягая   мышцы   стоп   и   икр.   Сохраняйте   такое
положение   10   секунд,   затем   снимите   напряжение   с   мышц   (мгновенно   расслабьтесь).
Сосредоточьтесь на приятном чувстве расслабления после снятия напряжения. Повторите 3–
5 раз.
— Опираясь пятками на пол, отгибайте пальцы ног вверх, напрягая мышцы ступней и
голеней. Выдержите так 10 секунд, а затем на 10 секунд расслабьтесь. Повторите 3–5 раз.
Попытайтесь почувствовать приятные ощущения от расслабления.
— Поднимите ноги сантиметров на 10 над полом, отгибая пальцы ног к себе (как вы это
делали   с   пятками   на   полу).   Теперь   будет   включена   новая   группа   мышц   —   мышцы   бедра.
Оставайтесь  в  таком   положении  10  секунд,  а  затем   расслабьтесь,  позволяя  ногам  упасть.
Повторите 3–5 раз. Ваши ступни, голени и бедра должны согреваться при расслаблении, и вы
испытаете приятные ощущения.
Обсуждение
— Что получилось?
— Что вызывало трудности?
— Кому из вас это упражнение подошло?
Упражнение  «Ресурсные образы»
Цель:   научиться   использовать   воображаемые   образы   для   достижения   нервномышечного
расслабления.
Ведущий. Вспомните или придумайте место, где вы чувствовали бы себя в безопасности
и вам было бы хорошо и спокойно. Это может быть цветущий луг, берег моря, поляна в лесу,
освещенная теплым летним солнцем. Представьте себе, что вы находитесь именно в этом
месте. Ощутите запахи, прислушайтесь к шелесту травы или шуму волн, посмотрите вокруг, прикоснитесь   к   теплой   поверхности   песка   или   шершавому   стволу   сосны.   Постарайтесь
представить это как можно более четко, в мельчайших деталях.
Вначале упражнение будет даваться с трудом, поэтому его можно осваивать дома, в
тишине, перед сном или перед подъемом, если есть время. По мере освоения техники, усиления
образов вы сможете использовать ее в стрессовых ситуациях.
Упражнение  «Стряхни»
Цель: научить избавляться от мешающих и неприятных эмоций.
Ведущий. Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас
много сил. Например, комунибудь из вас может прийти в голову мысль: «Опять у меня не
получилось. Я не смогу хорошо подготовиться к конкурсу». А ктото может сказать себе: «Я не
такой умный, как другие. Что мне зря стараться?»
Я хочу показать вам, как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от
неприятных чувств.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места, и начните отряхивать ладони,
локти и плечи. При этом представляйте, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые
заботы и плохие мысли о самих себе — слетает с вас как с гуся вода.
Потом отряхните свои ноги — с носков до бедер. А затем потрясите головой.
Будет еще полезнее, если вы будете издавать какието звуки... Теперь потрясите лицо и
прислушайтесь, как смешно меняется ваш голос, когда трясется рот.
Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает и вы становитесь все бодрее и
веселее.
Обсуждение
— Как изменилось ваше самочувствие после выполнения задания?
Минилекция
«Как управлять своими эмоциями»
Негативные   эмоции   мешают   нам   приступить   к   работе   либо   продолжать   работу,   мешают
собраться с мыслями. Как же можно помочь себе в ситуации, когда вы уже испытываете эти эмоции?
– Можно разрядить свои эмоции, высказавшись тем людям, которые поймут и посочувствуют.
– Если ты один, можешь поколотить подушку или выжать мокрое полотенце — это поможет
расслабиться, так как обычно при негативных эмоциях большая часть энергии копится в мышцах
плеч, в верхней части рук и в пальцах.
– Произвести любые спонтанные звуки — напряжение может быть «заперто» в горле.
– Можно использовать такой прием, как дыхание уступами: тричетыре коротких выдоха
подряд, затем такое же количество коротких вдохов.
Упражнения,   с   которыми   они   познакомились   в   ходе   занятия,   желательно   использовать
каждый день в процессе подготовки к конкурсу.
Когда   вы   отдыхаете   между   занятиями   во   время   подготовки   к   конкурсу,   иногда   важно
потратить на это мало времени, но отдохнуть максимально. Я перечислю некоторые способы, а вы
можете выбрать те, которые подойдут вам. Вот эти способы:
— спортивные занятия;
— контрастный душ;
— стирка белья;
— мытье посуды;
— потанцевать под музыку, громко спеть свою любимую песню;
— погулять в тихом месте на природе.
Обсуждение
— Какими еще способами можно воспользоваться? Дайте советы друг другу.
Упражнение «Массируем руки»
Цель: стимуляция познавательных способностей. Ведущий. После отдыха важно уметь снова включиться в работу. Для этого можно
использовать очень простое упражнение. Большим и указательным пальцами одной руки с силой
сдавливаем   фалангу   каждого   пальца   другой   руки,   начиная   с   ногтевой   фаланги,   сначала   в
тыльноладонной, затем в межпальцевой плоскости. Потом меняем руки.
Большим   пальцем   правой   руки   нажимаем   на   середину   левой   ладони.   С   ощутимым
нажимом совершайте круговые движения от центра ладони к периферии, по спирали с выходом
на большой палец. Затем то же другой рукой.
Упражнение «До встречи!»
Цель: дать возможность учащимся поделиться мнениями о занятиях.
Ведущий. У меня в руках горящая свеча. Я хочу, чтобы в ваших руках всё всегда спорилось,
горело и получалось как надо. Давайте передавать ее друг другу. Тот, у кого в руках окажется
свеча, может сказать всем нам о том, что принесли ему наши занятия, что он узнал нового.
Притча о карандаше
Прежде чем положить Карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону.
— Есть   пять   вещей,   которые Ты   должен   знать,   прежде,   чем   я отправлю   Тебя   в мир, —
сказал он.
— Всегда помни о них, и тогда Ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь
быть. Ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если:

Первое:
руке.
Второе: будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, зная, что это необходимое
условие, чтобы стать лучшим карандашом.
позволишь
держать
комуто
в своей
Тебя

Третье:
  будешь

способен   исправлять
  ошибки,
  которые

совершаешь.
Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.
И пятое: всегда будешь оставлять свой след, на какой бы поверхности тебя не использовали
независимо от состояния. Ты должен продолжать писать.
Карандаш  пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.
  Какова мораль этой притчи?
Литература
1.Ольга Хохлаева «Из глубины веков»/ ШП, февраль, 2015, с.913
2.Анны Царевой «Помоги себе сам»/ ШП, январь, 2015, с.4749
И.Мельникова   «Мой   образ   на   ЕГЭ.   Стабилизация   психоэмоционального   состояния
педагогов»/ШП, мартапрель, 2018, с. 5859.
 Я   –   человек…  (запишите   качества,   указанные   в   левой   части
листа)___________________________________________________________________
_

у
вас
  Мне не нравится быть, чувствовать себя  … (назовите чувства, которые
возникают
зоне)_________________________
_________________________________________________________________________
 Поэтому я хочу и могу выйти из состояния …. (записываем то состояние,
которое обозначено в красной зоне)________________________ __________ _______
___________________
красной
в

  В   моём   опыте   есть   много   способов,   которые   помогают   приобрести  …
приобрести)
(записываем
состояние,
___________________________
________________________________________________________________________
которое
хотим

  В   этой   ситуации   мне   пригодится  …   (записываем   приём)   ___________
________________________________________________________________________

 Я   –   человек…  (запишите   качества,   указанные   в   левой   части
листа)___________________________________________________________________
_

у
вас
  Мне не нравится быть, чувствовать себя  … (назовите чувства, которые
возникают
зоне)_________________________
_________________________________________________________________________
 Поэтому я хочу и могу выйти из состояния …. (записываем то состояние,
которое обозначено в красной зоне)________________________ __________ _______
___________________
красной
в

  В   моём   опыте   есть   много   способов,   которые   помогают   приобрести  …
приобрести)
(записываем
состояние,
___________________________
________________________________________________________________________
которое
хотим

  В   этой   ситуации   мне   пригодится  …   (записываем   приём)   ___________
________________________________________________________________________

 Я   –   человек…  (запишите   качества,   указанные   в   левой   части
листа)___________________________________________________________________
_
  Мне не нравится быть, чувствовать себя  … (назовите чувства, которые
возникают
зоне)_________________________
_________________________________________________________________________
красной
вас
у
в  Поэтому я хочу и могу выйти из состояния …. (записываем то состояние,
которое обозначено в красной зоне)________________________ __________ _______
___________________
  В   моём   опыте   есть   много   способов,   которые   помогают   приобрести  …
приобрести)
(записываем
состояние,
___________________________
________________________________________________________________________
которое

хотим

  В   этой   ситуации   мне   пригодится  …   (записываем   приём)   ___________
________________________________________________________________________
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУ
ИСКАЗАЛОБХВАТИМОЮШЕЮ

НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе
ЗОПаСНОемЕсТО

наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУ
ИСКАЗАЛОБХВАТИМОЮШЕЮ

НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе
ЗОПаСНОемЕсТО

наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног
ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУ
ИСКАЗАЛОБХВАТИМОЮШЕЮ

НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе
ЗОПаСНОемЕсТО

наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног ШАРЛЬПОДНЯЛЛЮСИНАСПИНУ
ИСКАЗАЛОБХВАТИМОЮШЕЮ

НоКАКТеперьВеРнутьсяНАЭстАКАДУКаКПЕРЕ
нестиЭТоГоСтрАшНОНаПУгаННоГоРеБЕНКаВБе
ЗОПаСНОемЕсТО

наК ОнецП ОСЛЫШАЛ Ся Топ ОтБеГ УщиХ ног

file_name: тренинг экология души.docx

intro:
Цель: стабилизация психоэмоционального состояния, совершенствование психолого-педагогической культуры, укрепление психологического здоровья участников конкурса WS и их руководителей.
Задачи:
•	Создать эмоционально-положительную атмосферу в группе.
•	Показать роль конкурса и его влияние на психоэмоциональное состояние участников.
•	Выделить зоны особого напряжения.
•	Помочь участникам осознать ресурсные стороны своей личности.
•	Проанализировать личный и профессиональный опыт и выделить приёмы, которые позволяют справляться  с напряжением и восстанавливать ресурс.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Занятие-рефлексия  «Экология души или помоги себе сам»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Сказка»
Сценарий новогоднего праздника для
детей группы раннего возраста
«Добрый Дедушка Мороз деткам
елочку принес»
                                                          Провела: воспитатель первой
                                                           квалификационной категории
                                                          Ямщикова Е.Н.
                               Декабрь 2017г.
Цель: развивать музыкально – творческие способности детей, поддерживать эмоционально
– положительный настрой. Под веселую музыку дети заходят в зал.
Ведущий:
В зал огромный мы зашли,
Чудо елку здесь нашли.
Как красива и стройна,
Всем нам нравится она.
Вокруг елочки пройдем,
Хоровод заведем.
Елка песенку послушай,
Елка пляску посмотри,
Огоньками золотыми
Ты нам елка посвети!
Коля: Елочка, елочка.
Вот она какая!
Стройная, красивая,
Яркая, большая!
Ваня: Всю елку до макушки,
Украсили игрушки.
Вставайте в хоровод,
Встречайте Новый год!
Ева: Недаром мы трудились,
Старались от души,
И елочка нам шепчет:
«Спасибо, малыши!»
Ведущий:  Ребята, давайте споем елочке песенку.
Хоровод: «Маленькой елочке»
1.Маленькой елочке холодно зимой.
Из лесу елочку взяли мы домой.
2.Сколько на елочке шариков цветных,
Розовых пряников, шишек золотых.
3.Бусы повесили. Встали в хоровод.
Весело. Весело встретим Новый год. Ваня Ш.: Елка, елка. Елочка!
Зеленая иголочка!
Горит огнями разными:
Зелеными и красными.
Ведущий: Ай,да ёлка, красота!
Ведущий показывает варежку, которую находит у ёлки.
Ведущий: Кто у ёлочки плясал? Рукавичку потерял?
Достаёт из варежки погремушку .
Ведущий: Сейчас нам погремушка поможет:
Танец с погремушками.
Ведущий: В погремушку погремлю,
И хозяина найду.
Звонит, за дверью раздаётся ответный звонок.
Входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, ребятки! Как у вас красиво!
Какие вы нарядные!
Дети отвечают. Снегурочка замечает свою варежку.
Снегурочка: Ой, моя варежка нашлась!
Ведущий : Чтобы варежку забрать,
 Должна ты с нами поплясать!
Снегурочка: Конечно, попляшу!
Пляска «Малыши карандаши»
Снегурочка: Ах, какая у вас нарядная ёлка!
Что же она не горит?
Надо её зажечь.
Глазками цветными,
На ребят посмотри.
Тебя мы все попросим: «Елочка, гори! »
Дети: «Ёлочка, гори! » (23 раза) Снегурочка: А, давайте поиграем с ёлочкой.
Игра «Подуй на ёлочку" (топают гаснет, хлопают  загорается)
Наша елочка стоит,
Огоньками не горит.
Хлопай, хлопай, говори:
«Наша елочка, гори!» (Хлопают, елка загорается)
Наша елочка стоит,
Огоньками вся горит.
А притопнут каблуки –
И погаснут огоньки. (Топают, елка гаснет)
Наша елочка стоит,
Огоньками не горит.
Хлопай, хлопай, говори:
«Наша елочка, гори!» (Хлопают, елка загорается)
Снегурочка: Здравствуй, здравствуй ёлочка!
здравствуй, новый год.
Вокруг Зелёной ёлочки
Мы заводим хоровод!
Хоровод: « Блестят на елке бусы»
1. Блестят на елке бусы,
хлопушки и звезда.
Мы любим нашу елку – да, да, да!
2. Снегурка в белой шубке
приходит к нам всегда.
Мы с ней поем и пляшем – да, да, да!
3. И Дед Мороз веселый –
седая борода.
Приносит нам подарки – да, да, да!
Снегурочка: А я пришла к вам не одна…
Звучит музыка, заходит Лисичка
Лиса: Я лисичка, хвостик рыжий!
Встану к елочке поближе!
Вы меня не бойтесь, детки,
Я сегодня так добра, Никого из вас не трону,
Веселиться к вам пришла!
Только вот пока я к вам по снегу бежала, мои лапки очень замерзли, никак не могу
согреться.
Ведущий: Ничего, лисичка, это не беда! Вставай с нами в кружок, пой да пляши и мигом
согреешься!
Исполняется «Зимняя пляска»
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки:
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! Дети стоят в кругу и хлопают в ладоши.
Ножки мы погреем,
Мы потопаем скорее:
Топ,топ,топ,топ!
Стоя в кругу, дети топают попеременно, то одной, то другой ногой.
Рукавицы мы надели,
Не боимся мы метели:
Прыг, прыг, прыг, прыг!Дети прыгают на двух ногах.
Мы с морозом подружились,
Как снежинки, закружились:
Да, да, да, да!
Дети кружатся и «разлетаются» в разные стороны.
Лиса: Молодцы, ребятки! Какая чудесная песенка! Я согрелась и предлагаю вам поиграть!
Хотите? Тогда выходите!
 Песняигра «Зайчики и лисичка»
1. На лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки – побегайки. "2 раза"
2. Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.
Вот какие зайки, зайки побегайки "2 раза".
3. Вот пришла лисичка, рыжая сестричка,
Ищет где же зайки, зайки побегайки. "2 раза" Снегурочка: Молодцы, как весело вы пели и плясали.
Ведущий: Лисичка,  ответь  нам на вопрос:
Не знаешь ли ты, где сейчас Дед Мороз?
Лисичка: Конечно, я знаю! Он немного задержался!
А, меня просил передать вам мешок с подарками! Он очень хотел, чтобы вы спели про него
песню.
Ведущий: Ну, что споем Деду Морозу песню?
Исполняется песня «Дед Мороз»
 1.Дед Мороз, Дед Мороз!
Деткам елочку принес!
А на ней фонарики,
Золотые пряники!
2.Дед Мороз, Дед Мороз!
Деткам елочку принес,
А на ней игрушки,
Бусы и хлопушки!
3.Дед Мороз, Дед Мороз!
Деткам сладости принес.
Вафли ароматные,
И конфеты мятные!
Ведущий  из мешка достает снежки
Ведущий: Нынче радость детворе – много снегу на дворе! (высыпает «снежки» )
Поиграем мы в снежки… Кто тут смелый? Выходи!
Игра со снежками под веселую музыку.
Снегурочка: Как мы весело играли,
Песни пели и плясали.
И сейчас, ребята вам
Я подарочки раздам.
(Раздача подарков)
Лиса: До свиданья, детвора!
Нам идти домой пора! Ведущий: До свиданья, лиса! До свидания, Снегурочка!
До свиданья, елка!
Мы веселый Новый год не забудем долго!

file_name: Сценарий новогоднего праздника г..docx

intro:
Сценарий новогоднего утренника для детей раннего возраста "Добрый Дедушка  Мороз деткам елочку принес".
Целью данного мероприятия является развитие музыкальных и творческих способностей детей раннего возраста, создание эмоционально – положительного настроя.
В гости к детям приходит нарядная елочка, Дедушка Мороз, Снегурочка, лесные жители. С ними дети поют,пляшут и играют в разные игры, завершает утренник сюрпризный момент.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ
Кабинета « Информатики» №  9 Направления работы
Сентябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1.Организационная
работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования.
Переутвердить
рабочие
программы
Провести
систематизацию
имеющихся в
кабинете
методических
материалов.
Изучить
методические
материалы по
Информатике
на сайте
metod
kopilka.ru
1.Корректировка
плана работы
кабинета.
2.Подготовка
кабинета к новому
учебному году.
Составить
календарно
тематические
планы
преподаваемых
дисциплин.
Входная
диагностика
уровня знаний
студентов 1 курса.
Подать заявку на
ремонт мебели для
кабинета.
Обновить
материалы на
компьютерах
студентов
Работа с
библиотекой по
обеспечению
студентов
учебниками.
Организация
реферативной
работы.
Генеральная уборка
в кабинете.
Организация
дежурств в
кабинете.
Организация
дополнительных
занятий и
консультаций.
Техника
безопасности при
работе с
компьютеров и в
компьютерном
классе
(стенд)
Оформить журнал
учета отработок
задолженностей.

Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете.
Закачать
учебники и
практикум на
компьютеры
детей
Контроль за
санитарным
состоянием
кабинета.
2 Направления работы
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1. Организационная
работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
1. Контроль за
соблюдением
правил ТБ.
2. Проверка
журналов по ТБ.
Организация
проектной
деятельности
студентов.
 «Интернет в
нашей жизни»

Оформления
информации для
проекта и связи
онлайн с
участниками и
руководителями
1. Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования.
2. Ремонт
мебели и
оборудования
Изучение
методических
материалов по
проектной
деятельности
Организация
дополнительных
занятий и
консультаций
для студентов
Организация
самостоятельной
работы
студентов
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете.
Контроль за
санитарным
состоянием
кабинета.
Подготовка
кабинета к
зимнему сезону.
Генеральная
уборка в
кабинете.
3 Направления работы
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
1. Организационная
работа
Инвентаризаци
я оборудования
кабинета.
4 неделя
Контроль за
 сохранностью
 мебели.
Дата выполнения
              2 .
Методическая работа Организация
проектной
деятельности
студентов.
«Интернет в
нашей жизни»
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
Изучить в
Интернете
сайты по
тематике
«Интернет в
нашей жизни»
Организация
проектной
деятельности
студентов.
«Интернет в нашей
жизни».
Изучить в
 Интернете
сайты
 по тематике
«Интернет в
нашей жизни»
Дополнительные
занятия,
консультации
Контроль за
успеваемостью
по дисциплине.
Работа с
отстающими
студентами.
Подготовка
 к семестровой
контрольной
работе
(консультирова
ние).
Собрать группу
на
Интерактивная
игру «Морской
бой» по
информатике
Подготовить
группу на
Интерактивная
игру «Морской
бой» по
информатике
Провести
Интерактивную
игру «Морской
бой» по
информатике
4 6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
Генеральная
уборка в
кабинете.
Контроль за
качеством
уборки в
кабинете.
Контроль за
санитарным
состоянием
кабинета
Направления
работы
1.
Организационная
работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Декабрь
Контроль за
сохранностью мебели
Отчетность по
предмету за 1
семестр.
Проверка работ по
проекторной
деятельности
студентов
«Интернет в нашей
жизни».
Дополнительные
занятия,
консультации
Оформления
проекта
«Интернет в
нашей жизни».
Аттестация
студентов по
изучаемым
дисциплинам
Работа с
отстающими
студентами.
Выявление
потенциальных
задолжников по
предмету.
Контроль за
состоянием
мебели и
оборудования
кабинета.
Требования к
оформлению
презентаций и
шаблонов в Word
(В группе)
Критерии
оценивания качества
презентации
шаблонов в Word (в
группе)
Внеклассное
мероприятие по
информатике
"Турнир "Знатоки
информатики"
Контроль за
качеством уборки
в кабинете.
Контроль за
санитарным
состоянием
кабинета.
Конкурс
«Лучшая
презентация
или шаблон в
Word»
Генеральная
уборка в
кабинете.
5 Дата выполнения
Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Каникулы
Каникулы
Дата выполнения
3. Учебная работа
Каникулы
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Каникулы
Дата выполнения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Январь
Проверка
журналов по ТБ
Провести
проверочную работу
по предметам
(проверка усвоения
пройденного
материала)
Отредактироват
ь методических
рекомендациях
для студентов по
практическим
занятиям
Обновить в
группе
методичку  «В
помощь
студенту»
рекомендации
при написании
докладов и
рефератов
6 5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
Каникулы
Каникулы
Подготовка
студентов  к
олимпиаде на
сайте
«Солнечный
свет»
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете
Проверка
презентации в
группе
Генеральная
уборка в
кабинете
7 Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная

работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Февраль
Дополнительные
занятия,
консультации
Методичку в
группе «В помощь
студенту»
разместить сайты
олимпиад по
предметам
Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования
Составить
проверочную
работу по
«Компьютерному
моделированию»
Проверка и
удаления ненужных
документов с
компьютеров
студентов
Генеральная уборка
в кабинете
Подготовить
материалы на
Неделе цикла
Проведение
дополнительных
занятий и
консультаций
по предметам
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете
8 Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Март
Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования
Публикация
методических
разработка
infourok.ru
Изучить
методические
материалы по
Информатике
на сайте
metod
kopilka.ru
Подготовка
детей к
внутриколледжн
ой олимпиаде
Дополнительные
занятия,
консультации
Обновить
методические
рекомендации к
практическим
занятиям на
компьютерах
студентов
Проверка
оборудования
Консультации по
оформлению
презентаций
Контроль за
санитарным
состоянием
кабинета
Консультация по
оформлению
докладов
Генеральная уборка
в кабинете
9 Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
1 неделя
2 неделя
Апрель
3 неделя
Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования
4 неделя
Разработка
совместного
пособия
«Управления
проектной
деятельностью
студентов в
процессе изучения
информатики»
Дополнительные
занятия,
консультации
Озеленение
кабинета
Подготовка
студентов  онлайн
олимпиаде
Проверка
презентации в
группе
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете
Составить
проверочную
работу по теме
«Формирование
запросов для
поиска и
сортировки
информации в базе
данных»
Генеральная уборка
в кабинете
10 Май
2 неделя
3 неделя
1 неделя
Контроль за
успеваемостью по
предмету
4 неделя
Контроль за
сохранностью
мебели и
оборудования
Провести
систематизацию
имеющихся в
кабинете
методических
материалов.
Дополнительные
занятия,
консультации
Проведение
дополнительных
занятий и
консультаций
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете
Генеральная уборка
в кабинете
Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
11 Направления
работы
1. Организацион
ная работа
Дата выполнения
2. Методическая
работа
Дата выполнения
3. Учебная работа
Дата выполнения
4. Оформление и
оборудование
кабинета
Дата выполнения
5. Внеаудиторная
работа
Дата выполнения
6. Санитарное
состояние
Дата выполнения
Июнь
3 неделя
Ремонт мебели и
оборудования
Анализ
методической
работы за год
4 неделя
Отчетность за 2
семестр,  за учебный
год
1 неделя
2 неделя
Провести
систематизацию
имеющихся в
кабинете
методических
материалов
Методические
рекомендации по
проведению
практических
занятий
Выявление
потенциальных
задолжников по
предмету
Анализ
проделанной за
учебный год работы
Аттестация
студентов по
изучаемым
дисциплинам и
модулям
Удаления ненужных
файлов с
компьютеров
студентов
Подготовка
оборудования к
ремонту
Проведение
дополнительных
занятий и
консультаций
Контроль за
качеством
дежурств в
кабинете
Генеральная уборка
в кабинете
12 ПРИЛОЖЕНИЕ №1   Проектные технологии как способ  перехода от  традиционного
обучения  к  компетентностному  обучению.
1 . Основная задача современного образования :
это  воспитание  социально активной    компетентной  личности, способной  к
самоутверждению и самосовершенствованию.
Метод проектов способствует  формированию критического  и творческого мышления студентов,
умению работать с информацией.
Метод проектов  это система обучения, при которой студенты  приобретают  знания и умения в
процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий
проектов.
Метод проектов это одна из личностно ориентированных    технологий, способ  организации
самостоятельной    деятельности    студентов, интегрирующий в себе проблемный подход,
групповые методы, рефлексивные и прочие методики.
В современных условиях под учебным проектом подразумевается комплекс поисковых,
исследовательских, расчётных, графических и других видов работ, выполняемых
студентами самостоятельно( в парах, группах или индивидуально) с целью практического
или теоретического решения  значимой проблемы..
2.Необходимы условия  реализации метода проектов:
научный, творческий и методический потенциал преподавателя ;
атмосфера свободомыслия на уроке;
 свобода в выборе  тем;
 использование информационной компьютерной технологии, Интернета;
работа   научного общества студентов (НОС).
3.Результат реализации метода проектов:
 повышение интереса к  изучению предмета;
 повышение исторической, политической, социальной (гражданской)  компетентности
обучающихся;
призовые места на районных научных конференциях студентов ;  смотрах,  конкурсах,
олимпиадах;

→

→
    процесса обучения.
4  .   Отличие компетентностного   подхода от традиционного
 Традиционный образовательный процесс строится по следующей логике:
цель образования (знания ,умения, отношения, ценности)→содержание образования формы и
методы обучения  приёмы и средства обучения.
Ключевой вопрос: «Чему учить?»
 Компетентностный  подход предполагает изменение традиционной логики.
Компетенция это комплекс, связывающий воедино знания, умения и действия, т.е.
способность мобилизовать умения в конкретной ситуации.
Логика компетентностного подхода  выглядит так:
цель образования(компетенции)
образования  приёмы и средства обучения.
Ключевой вопрос: «Для чего учить?»
Проектная технология позволяет реализовать следующие  компетенции:
 умение извлекать пользу из опыта;
умение опрашивать окружение;
умение критически относиться к тому или иному аспекту  общественного развития;
 формы и методы образования  содержание
→

→
→
13 умение отстаивать своё собственное мнение;
 умение сотрудничать и работать в группе;
умение принимать решение, нести ответственность и т.д.
 Ведущий отечественный специалист в области проектной деятельности обучающихся Е.С.Полат
определяет метод проектов как  «способ достижения дидактической цели через детальную
разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, практическим
результатом, оформленным тем или иным образом».
5.Классификация проектов:
1. Практикоориентированный проект.
2. Исследовательский проект.
3. Творческий проект.
4. Информационный проект.
5. Ролевой проект.
Одни проекты рассчитаны на реализацию в течении урока( «минипроекты»), другие охватывают
серию уроков и самостоятельную внеурочную деятельность студентов; третьи относятся к сфере
внеклассной деятельности.
По числу участников проекты могут быть индивидуальные и групповые.
Я остановлюсь на некоторых  из них( те, что больше используются на уроках  истории,
обществознания)
.
Заключение
Сегодня метод проектов является одним из популярнейших в мире, поскольку позволяет
рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения
конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников.
Метод проектов имеет свою историю развития в педагогической науке и практике, как за рубежом,
так и в нашей стране.
Проекты – современная и эффективная форма работы с учащимися разного возраста. Знание
психологопедагогических особенностей изучаемого возраста позволяет повысить эффективность
проектной деятельности.
Осуществление проекта происходит поэтапно: движение идет от замысла к результату, а
завершение работы дает  студенту чувство осмысленности и оправданности усилий. Метод
проектов стимулирует развитие коммуникативных навыков, а также личностных качеств, что так
важно для личности социализации .
Этот  метод позволяют повысить мотивацию и активность студентов.
Данный метод может осваиваться, разрабатываться и использоваться преподавателями по
следующим причинам:
использование этого метода способствует творческому развитию учащихся;
большинство знаний студенты приобретают самостоятельно, в ходе выполнения работы;
студенты могут реализовывать свои потенциальные возможности;
 этому методу присущи положительные черты групповой работы;
Иначе говоря, у студентов  формируются составляющие познавательной, информационной,
социальной, коммуникативной и других компетенций.
14 Презентация  (от   англ.   presentation)   —   способ   наглядного   представления   информации   с
использованием аудиовизуальных средств. В общем случае презентацией называется набор слайдов,
содержащий   информацию   на   определенную   тему   и   сопровождаемый   необходимыми
комментариями в устной или печатной форме. Каждый слайд должен иметь простую, понятную
структуру и содержать текстовые или графические элементы, несущие в себе зрительный образ как
основную   идею   слайда.   Если   цепочка   образов   будет   соответствовать   логике,   это   облегчит
восприятие   материала   и   воспроизведение   в   памяти   представленного   содержания.   Используйте
короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание, но не занимать все место и не отвлекать.
Необходимо соблюдать ряд требований при оформлении презентации:
 Предпочтительно горизонтальное расположение материала.
 Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
 На одном слайде рекомендуется использовать не более четырех цветов: один для
фона, одиндва для заголовков и одиндва для текста. Достигайте сочетаемости
цветов.
 Для фона лучше использовать светлые тона. Цвет и размер шрифта, оформление
шаблона должны быть подобраны так, чтобы все надписи читались без усилий.
Приложение №2
 Методические указания по разработке презентаций
 рекомендуемые размеры шрифтов

 :
Примерные
 заголовок – 2228 pt;
 подзаголовок – 20 24 pt;
 текст – 18  22 pt;
 подписи данных в диаграммах – 18  22 pt;
 шрифт легенды – 16  22 pt;
 информация в таблицах – 18 22 pt.
 Не рекомендуется смешивать разные типы шрифтов и нужно помнить, что на экране лучше
воспринимаются шрифты без засечек (такие как, например, Tahoma, Verdana, Arial),
поэтому использовать привычный для печатных текстов шрифт Times New Roman в
презентациях не рекомендуется, также как не рекомендуется использовать курсивное
начертание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами, т.к. они читаются хуже.
 С точки зрения эффективного восприятия текстовой информации, один слайд в среднем
должен содержать 7  13 строк. На слайде следует располагать список не более чем из 56
пунктов, в каждом из которых – не более 56 слов.
 Если вы используете таблицы на слайдах, то текстовая информация в ней должна хорошо
читаться. Поэтому размер шрифта определяется в соответствии с требованиями к тексту,
представленными   выше   или   может   быть   на   12   пункта   меньше,   чем   основной   текст   на
слайде. Одну таблицу можно разместить на нескольких слайдах (с сохранением заголовков)
во избежание мелкого шрифта
 Размер   и   вид   используемой  диаграммы  на   слайде   определяется   в   соответствии   с
требованиями   эффективного   восприятия   наглядной   и   текстовой   информации.   С   точки
зрения восприятия графических объектов, на одном слайде рекомендуется размещать не
более 3х круговых диаграмм. Тип диаграммы должен соответствовать типу отображаемых
данных.   Данные   и   подписи   не   должны   накладываться   друг   на   друга   и   сливаться   с
графическими   элементами   диаграммы.   Если   при   форматировании   слайда   есть
необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов должен
быть увеличен с таким расчетом, чтобы текстовая информация читалась.
 Таблицы и диаграммы лучше размещать на светлом или белом фоне.
 Если вы используете схемы, то на одном слайде рекомендуется размещать не более одной
схемы.   Схема   располагается   в   центре   слайда,   заполняя   всю   его   площадь.   Количество
15 элементов на схеме определяется ее назначением. Текстовая информация в схеме должна
хорошо читаться. Поэтому размер шрифта определяется в соответствии с требованиями к
тексту,   представленными   выше.   При   выборе   цветовой   гаммы   и   конфигурации   объектов
схемы помните, что схема – это наглядный образ содержания. Внешний вид схемы должен
гармонично сочетаться с другими слайдами презентации.
 Количество  фотографий и рисунков  в   презентации   и   на   одном   слайде   составляет   35
изображений.   Размещение   фотографий   и   рисунков   на   слайде   должно   отвечать   общим
дизайнэргономическим   требованиям   экранного   представления   информации.   Для
уменьшения объема файла фотографии рекомендуется представлять в сжатом виде. Все
рисунки должны быть подписаны, подпись располагается снизу.
Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint»
(Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация
автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены
как   от   вида   рабочего   окна   программы   PowerPoint,   так   и   от   потерь   времени   в   начале   показа
презентации.
Критерии оценивания качества презентации
Фактическ
ое
количество
баллов
Показатели и критерии оценивания
Баллы
Материал изложенный в презентации соответствует заявленной
теме.
Информация на слайдах структурирована правильно.
Наглядный материал распределен на слайдах правильно (кратко,
ясно и четко представлен текстовый материал, таблиц, графиков
и диаграмм).
Рисунки, представленные на слайдах, являются наглядными и
четкими.
Оформление презентации соответствует  оптимальному
цветовому решению.
Максимальное количество баллов
2
2
2
2
2
10
16 Приложение №3
Как оформить реферат?
Образец содержания
Учебный процесс любого учебного заведения от школы до университета не обходится без
написания научных работ. Одним из типов таких работ является реферат. Он отличается от других
работ, вопервых, своим объемом – реферат, как правило, не превышает 2025 страниц. Вовторых,
задачами исследования – они для реферата несколько проще, чем, скажем, для курсовой работы.
Есть два пункта, выполнение которых обеспечит положительную оценку преподавателя:
1.   Качественная   работа   с   источниками   материала.   Учащийся   должен   проанализировать
сведения по заданной теме и обобщить их, грамотно структурировав в письменной работе, снабдив
при этом свое исследование введением и заключением.
2. Грамотное оформление. Качество любой научной работы зависит не только от степени
проработанности   материала   и   обоснованности   и   оригинальности   выводов   исследования.   Очень
большое значение придается оформлению работы. Для этого разработаны и введены специальные
государственные стандарты. В дополнение к ним существуют также рекомендации и требования,
предъявляемые к оформлению каждым конкретным учебным заведением.
Что касается реферата, то по отношению к нему правила оформления наименее строгие,
нежели чем для других работ. Зачастую, чтобы не ошибиться в оформлении, достаточно справиться
о требованиях у преподавателя или в методическом кабинете ВУЗа, в котором работа пишется.
Делать это желательно каждый раз, потому что требования часто меняются. Это касается всех
составных частей реферата, в том числе и его содержания.
Страница содержания – второй по порядку следования лист работы. А потому неправильно
или   небрежно   оформленное   содержание   может   негативно   сказаться   на   оценке   даже   очень
качественного исследования.
Если   учащемуся   предоставляется   относительная   свобода   в   оформлении   работы,   можно
использовать нижеследующие рекомендации и образец.
Рекомендации к содержанию реферата
Содержание   или   оглавление   научной   работы   имеет   свою   строго   определенную   задачу.
Последняя заключается в том, чтобы читатель смог сразу же составить мнение о структуре работы,
динамике раскрытия материала, найти нужную информацию и определить ее местонахождение в
тексте.
Как уже было  сказано, содержание  помещается на второй странице  – после титульного
листа. Поэтому в порядковой нумерации страниц содержанию всегда присваивается цифра «2».
Однако она не пропечатывается, потому что номера начинают проставляться только со страницы
введения.
Заголовок, которым снабжается содержание, пишется чаще всего заглавными буквами:
СОДЕРЖАНИЕ
И размещается он по центру строки. Иногда может выделяться жирным, но только в том
случае, если все заголовки реферата тоже выделяются аналогичным образом.
Если все части работы логически связаны друг с другом, как обычно и бывает в реферате, то
заголовок «СОДЕРЖАНИЕ» допустимо поменять на «ОГЛАВЛЕНИЕ».
Ниже заголовка располагается сам список содержания. Список открывается введением, за
которым   в   порядке   следования   указываются   все   составные   элементы   реферата   так,   как   они
именуются в тексте работы. Замена слов, сокращения и изменение формулировки наименования
запрещены.
Само содержание, как и титульный лист, в списке содержания опускается. Каждый элемент
пишется   с   большой   буквы   с   новой   строки.   Список   содержания   не   нумеруется.   Однако   если
нумерацию   имеют   главы   и   подразделы   глав   реферата,   а   также   приложения,   то   эта   нумерация
отражается в содержании.
Каждому   элементу   в   содержании   сопутствует   указание   на   страницу   работы,   с   которой
начинается данный элемент. Номера страниц выравниваются по правому краю, отделяясь от своих
17 элементов последовательной линией точек. Номер страницы должен быть на той же строке, что и
наименование элемента.
Иногда   допускается   заголовки   элементов   писать   прописными   буквами.   Заголовки
подразделов пишутся обычными строчными буквами.
Как вариант, возможно выделение наименований основных частей содержания с помощью
увеличения размера шрифта.
Стандартный текст содержания печатается шрифтом Times New Roman или иным шрифтом,
в случае если иным шрифтом набран весь текст реферата. Стандартный размер шрифта – 14 пт.
Интервал полуторный. Поля соблюдаются в соответствии со всем рефератом без изменений.
Образец оформления содержания:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3
1. Общие закономерности процесса адаптации индивидуума
в новой социальной среде…………………………………………………….....5
2. Внутренние психологические механизмы адаптации
личности в условиях новой окружающей среды………………………………9
3. Роль общественных институтов в процессе успешной адаптации
личности………………………………………………………………………....14
Заключение………...……………………………………………………………19
Список использованной литературы………………………………………..…21
Приложение А………………………………………………..…………………22
Приложение Б………………………………………………………………...…23
18 Приложение №4
государственное общеобразовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Магнитогорский технологический колледж имени В.П.Омельченко»

РЕФЕРАТ
по дисциплине: «_________________________________»
на тему: «________________________________________»
Выполнил:
студент ___ курса, гр. _______
__________________________
Проверил:
__________________________
19 Магнитогорск
, 201__ г.
государственное общеобразовательное учреждение среднего профессионального образования
«Магнитогорский технологический колледж имени В.П.Омельченко»
(Times New Roman 12 пт выравнивания по центру)
РЕФЕРАТ (Times New Roman 24 пт выравнивания по центру)
по дисциплине: «_________________________________»
на тему: «________________________________________»
(Times New Roman16пт выравнивания по центру)
Выполнил: студент ___ курса, гр. ______
Проверил:__________________________
Магнитогорск
(Times New Roman 14 пт выравнивания по правому краю)

20

description:
ПЛАН РАБОТЫ
Кабинета « Информатики» №  9

intro:
1 . Основная задача современного образования :
это  воспитание  социально активной    компетентной  личности, способной  к самоутверждению и самосовершенствованию.
Метод проектов способствует  формированию критического  и творческого мышления студентов, умению работать с информацией.
Метод проектов - это система обучения, при которой студенты  приобретают  знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий- проектов.
Метод проектов- это одна из личностно- ориентированных    технологий, способ  организации самостоятельной    деятельности    студентов, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные и прочие методики.
В современных условиях под учебным проектом подразумевается комплекс поисковых, исследовательских, расчётных, графических и других видов работ, выполняемых студентами самостоятельно( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения  значимой проблемы..

2.Необходимы условия  реализации метода проектов:

title: ПЛАН РАБОТЫ  Кабинета « Информатики» №  9


extracted_text:
Как оформить реферат?
Образец содержания
Учебный процесс любого учебного заведения от школы до университета не обходится без
написания научных работ. Одним из типов таких работ является реферат. Он отличается
от других работ, вопервых, своим объемом – реферат, как правило, не превышает 2025
страниц. Вовторых, задачами исследования – они для реферата несколько проще, чем,
скажем, для курсовой работы.
Есть два пункта, выполнение которых обеспечит положительную оценку преподавателя:
1. Качественная работа с источниками материала. Учащийся должен проанализировать
сведения по заданной теме и обобщить их, грамотно структурировав в письменной работе,
снабдив при этом свое исследование введением и заключением.
2. Грамотное оформление. Качество любой научной работы зависит не только от степени
проработанности материала и обоснованности и оригинальности выводов исследования.
Очень большое значение придается оформлению работы. Для этого разработаны и введены
специальные государственные стандарты. В дополнение к ним существуют также
рекомендации и требования, предъявляемые к оформлению каждым конкретным учебным
заведением.
Что касается реферата, то по отношению к нему правила оформления наименее строгие,
нежели чем для других работ. Зачастую, чтобы не ошибиться в оформлении, достаточно
справиться о требованиях у преподавателя или в методическом кабинете ВУЗа, в котором
работа пишется. Делать это желательно каждый раз, потому что требования часто
меняются. Это касается всех составных частей реферата, в том числе и его содержания.
Страница содержания – второй по порядку следования лист работы. А потому неправильно
или небрежно оформленное содержание может негативно сказаться на оценке даже очень
качественного исследования.
Если учащемуся предоставляется относительная свобода в оформлении работы, можно
использовать нижеследующие рекомендации и образец.
Рекомендации к содержанию реферата
Содержание или оглавление научной работы имеет свою строго определенную задачу.
Последняя заключается в том, чтобы читатель смог сразу же составить мнение о структуре
работы, динамике раскрытия материала, найти нужную информацию и определить ее
местонахождение в тексте.
Как уже было сказано, содержание помещается на второй странице – после титульного
листа. Поэтому в порядковой нумерации страниц содержанию всегда присваивается цифра
«2». Однако она не пропечатывается, потому что номера начинают проставляться только
со страницы введения.
Заголовок, которым снабжается содержание, пишется чаще всего заглавными буквами:
СОДЕРЖАНИЕ
И размещается он по центру строки. Иногда может выделяться жирным, но только в том
случае, если все заголовки реферата тоже выделяются аналогичным образом.
Если все части работы логически связаны друг с другом, как обычно и бывает в реферате,
то заголовок «СОДЕРЖАНИЕ» допустимо поменять на «ОГЛАВЛЕНИЕ».
Ниже заголовка располагается сам список содержания. Список открывается введением, за
которым в порядке следования указываются все составные элементы реферата так, как они
именуются в тексте работы. Замена слов, сокращения и изменение формулировки
наименования запрещены.
Само содержание, как и титульный лист, в списке содержания опускается. Каждый
элемент пишется с большой буквы с новой строки. Список содержания не нумеруется.
Однако если нумерацию имеют главы и подразделы глав реферата, а также приложения, то
эта нумерация отражается в содержании. Каждому элементу в содержании сопутствует указание на страницу работы, с которой
начинается данный элемент. Номера страниц выравниваются по правому краю, отделяясь
от своих элементов последовательной линией точек. Номер страницы должен быть на той
же строке, что и наименование элемента.
Иногда допускается заголовки элементов писать прописными буквами. Заголовки
подразделов пишутся обычными строчными буквами.
Как вариант, возможно выделение наименований основных частей содержания с помощью
увеличения размера шрифта.
Стандартный текст содержания печатается шрифтом Times New Roman или иным
шрифтом, в случае если иным шрифтом набран весь текст реферата. Стандартный размер
шрифта – 14 пт. Интервал полуторный. Поля соблюдаются в соответствии со всем
рефератом без изменений.
Образец оформления содержания:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3
1. Общие закономерности процесса адаптации индивидуума
в новой социальной среде…………………………………………………….....5
2. Внутренние психологические механизмы адаптации
личности в условиях новой окружающей среды………………………………9
3. Роль общественных институтов в процессе успешной адаптации
личности………………………………………………………………………....14
Заключение………...……………………………………………………………19
Список использованной литературы………………………………………..…21
Приложение А………………………………………………..…………………22
Приложение Б………………………………………………………………...…23

intro:
Образец содержания
Учебный процесс любого учебного заведения от школы до университета не обходится без написания научных работ. Одним из типов таких работ является реферат. Он отличается от других работ, во-первых, своим объемом – реферат, как правило, не превышает 20-25 страниц. Во-вторых, задачами исследования – они для реферата несколько проще, чем, скажем, для курсовой работы.
Есть два пункта, выполнение которых обеспечит положительную оценку преподавателя:
1. Качественная работа с источниками материала. Учащийся должен проанализировать сведения по заданной теме и обобщить их, грамотно структурировав в письменной работе, снабдив при этом свое исследование введением и заключением.
2. Грамотное оформление. Качество любой научной работы зависит не только от степени проработанности материала и обоснованности и оригинальности выводов исследования. Очень большое значение придается оформлению работы. Для этого разработаны и введены специальные государственные стандарты. В дополнение к ним существуют также рекомендации и требования, предъявляемые к оформлению каждым конкретным учебным заведением.

библиотека

group: Управление

title: Как оформить реферат?


extracted_text:
Здравствуйте уважаемые члены жюри и участники конкурса
Тема моего выступления:
«Роль учителя физической культуры в формировании личности
современного гражданина»
Главную роль в обеспечении психологического поведения и деятельности
учащегося  на различных этапах  обучения  играет  его  учитель. Задача  любого
учителя в условиях нашего общества – это не только передача знаний, умений,
навыков и формирование компетенций по учебному предмету, но и воспитание
всесторонне   развитого,   культурного,   воспитанного   человека,   способного   к
использованию культурного достояния общества и саморазвитию. «Общаясь –
воспитываем, воспитывая – общаемся». Сегодня, как и во все времена, учитель –
это человек, который должен гармонично входить в жизнь своего ученика.
Хорошо   организованные   уроки   физической   культуры   –   это   основной
инструмент в воспитании  сильной и здоровой личности гражданина. Учитель
физической   культуры     воспитывает   у   учащихся   не   только   силу,   ловкость,
быстроту и выносливость, но и чувство товарищества, дисциплинированности,
волю,   способность   преодолевать   трудности.   Плох   тот   учитель   физической
культуры, который не видит ничего, кроме секунд, метров, рекордов, который
не находит пути к сердцу своего ученика.
Педагог по физкультуре должен постоянно интересоваться жизнью своих
воспитанников, успехами своих учеников в труде, в учебе, следить за тем, как
они повышают свой идейный и культурный уровень. Педагог должен хорошо
знать   каждого   ученика,   чтобы   суметь   правильно   подойти   к   нему,   завоевать
доверие, вовремя предостеречь от ошибок.
Учитель физической культуры не должен ограничивать свою деятельность
только   спортивными   интересами,   он   должен   знать   психологические   аспекты.
Хорошему учителю тренеру дорог каждый спортсмен, он принимает близко к
сердцу его горести и неудачи, радуется его успехам и победам.
За время работы тренеру приходится сталкиваться с сотнями юношей и
девушек,   имеющих   различные   спортивные   способности,   наклонности   и
своеобразные характеры. Тренер должен найти правильный подход к каждому
спортсмену,   уметь   поддержать   и   развить   в   нем   самые   лучшие   качества   и
задатки, бороться против всего отрицательного и изживать все порочное. Это
обязывает тренера быть не только наставником в спорте, но и воспитателем,
заботиться   не   только   о   техническом   совершенствовании   спортсмена,   но   и   о
воспитании в нем высоких моральных качеств, неустанно внушать ученику, что
успех обязывает к скромности, к неустанной работе, к борьбе за достижение еще
более высоких результатов. Чтобы стать настоящим воспитателем спортсменов,
идти в ногу с жизнью, тренер обязан прежде всего требовательно относиться к
себе, неустанно повышать свою квалификацию.
Педагог   по   физической   культуре   должен   быть   требовательным   и
принципиальным. Только тогда он будет пользоваться доверием своих учеников. Какие же качества должен воспитывать учитель физической культуры у
учащихся?   Прежде   всего   патриотизм,   высокую   сознательность,   чувство
товарищества,   коллективизма,   сознательную   дисциплину,   уважение   к   своим
соперникам в соревновательной деятельности.
Борьба за повышение уровня физического развития должна сочетаться с
повседневной трудовой или учебной деятельностью спортсменов, с активным
участием их в общественной жизни.
Важнейшим   моральным   качеством   современной   молодёжи   является
чувство     патриотизма.   Педагогтренер   должен   всемерно   развивать   у   своих
учеников   это качество. Оно придаёт им новые силы, помогает побеждать на
спортивной арене серьезных противников.
Одним   из   ценнейших   качеств     людей   является   их   стремление   жить   и
работать дружно, в коллективе. Дружба облагораживает. Под ее влиянием люди
становятся   лучше,   отзывчивее.   Такая   дружба   поможет   нашим   педагогам
тренерам быстрее ликвидировать недостатки и промахи, имеющиеся в работе.
Некоторые   объясняют   успехи   рекордсменов   их   талантливостью.   Но
главное — это их воля и трудолюбие. Немало спортсменов пыталось добиться
успеха, не прикладывая особого труда, и, разумеется, безрезультатно.
И   еще   одно   качество   необходимо   воспитывать   изо   дня   в   день   —
дисциплину.   Дисциплина   объединяет   людей   в   коллектив.   Без   твердой,
сознательной   дисциплины   не   мыслится   хороший   коллектив   физической
культуры.   Когда   спортивная   секция   является   крепким,   спаянным   отрядом,
членам этого коллектива по плечу любые дела.
Антон Семёнович Макаренко говорил: «Дисциплина  спортсмена — это не
только   дисциплина   порядка,   но   и   дисциплина   борьбы   и   преодоления
трудностей».
Педагогтренер облечен высоким доверием: он воспитывает молодежь. Но,
чтобы воспитывать, нужно самому быть высоконравственным человеком. Это
значит   относиться   к   себе   с   большой   требовательностью,   обладать   высокими
моральными   качествами,   постоянно   работать   над   повышением   своего
культурного уровня, над расширением общих и специальных знаний.
Большие   требования,   предъявляемые   к   спортивным   достижениям,
обязывают тренера непрерывно повышать свои знания. Тренер должен владеть
не только методикой обучения и тренировки в своей спортивной специальности,
но и хорошо знать смежные дисциплины: физиологию, педагогику, психологию.
Важнейшей задачей педагогатренера является вооружение воспитанников
прочными, сознательно усвоенными знаниями основ спортивной тренировки.
Большую роль в воспитании спортсменов играют спортивные традиции.
Передовые   традиции
  физкультурного   движения   помогают   воспитанию
современного   человека,   сознательного,   дисциплинированного,   инициативного
члена   современного   общества.   Эти   традиции   сплачивают   спортсменов,
воодушевляют   их   на   новые   достижения.   Значение   традиций   для   воспитания
физкультурников   поистине   огромно.   Каждый   физкультурник   должен   знать
историю   своего   спортивного   общества,   дорожить   спортивной   честью   и
спортивной славой своего коллектива физической культуры. Хочу сказать, что мне довелось общаться в своей жизни с настоящими
педагогами – тренерами, которые сыграли, возможно, решающую роль в моём
становлении,   как   спортсмена.   С   2000   года   и   по   2014   я   посещал   секцию
рукопашного боя Ушкова Е.Г. . Он учил ребят мастерству рукопашного боя, не
бояться противника, взаимовыручке.
Обучаясь в Алексеевском филиале БелГУ, я посещал секцию смешанных
единоборств   тренера   Боруховича   А.Л.   С   его   помощью   я   научился
комбинировать отдельные элементы ударной и борцовской техники. Оба тренера
по   единоборствам   служили   для   ребят   примером   ведения   здорового   образа
жизни.
С   2006   года   я   занимался   в   атлетическом   клубе   «Титан»   у   тренера
Трубчика   А.,   который   привил   мне   любовь   к   этому   виду   спорта,   вселил
уверенность в свои силы. Методическую помощь и опыт я получил от тренера
спортвного   клуба     «Русич»   в  г.   Алексеевка   Костенникова   О.Ф.   Он   дал   мне
большую   теоретическую   базу   и   практический   опыт   в   силовых   видах   спорта.
Благодаря людям, которые научили меня добиваться намеченной цели, я стал
мастером спорта России по бенчпрессу, установил 3 мировых рекорда в этом
виде спорта, имею 3 взрослый разряд по армейскому рукопашному бою.
  В   настоящее   время   я   выступаю   с   инициативой   о   создании   клуба
смешанных единоборств, так как вижу в этом огромную пользу для физического
и морального развития нашей молодёжи.

file_name: Публичное выступление.docx

intro: Текст публичного выступления в конкурсе "Учитель года" в котором рассматривается тема: «Роль учителя физической культуры в формировании личности современного гражданина». Данная тема не теряет своей актуальности на протяжении всей истории развития физической культуры. И в наше время тема по-прежнему актуальна, так как требования ФГОС к учителю физической культуры становятся всё строже.


extracted_text:
7 класс. Информатика.
Технологическая карта урока № 1
Тема урока: Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе
Тип урока: урок  изучения нового материала
Цели урока:
Предметные: познакомить учащихся с новым предметом, рассказать, о чём пойдёт речь на уроках, чему ученики должны научиться, какое значение
для их образования и дальнейшей жизни имеет информатика
Личностные: вызвать заинтересованность в изучении информатики
Метапредметные: развивать умения определять понятия, создавать обобщения
Задачи:
 обучающие: дать понятие вещества, энергии, информации; информатики как науки; компьютера как универсального технического средства для
работы с информацией; информационнокомпьютерных технологий как важной составляющей жизни современного общества;
развивающие: развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль, умение конспектировать;
воспитательные: воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.
Формы работы учащихся:
фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование:
Мультимедийный проектор; экран; компьютерный класс;  презентации к уроку: «Место информатики в системе наук», «ИКТ в современном мире»,
«Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ», «Техника безопасности и санитарные нормы»; карточки с гимнастикой для глаз; карточки
с домашним заданием.
Планируемые  результаты: познакомить учащихся с новым предметом, рассказать, о чём пойдёт речь на уроках, чему ученики должны научиться,
какое значение для их образования и дальнейшей жизни имеет информатика
Основные понятия: информация, свойства информации, информатика как наука, сообщения знания информация, классификация знаний,
информативность сообщений.  №
1
Этап урока
2
Название
используемых ЭОР
(с указанием
порядкового номера из
Таблицы 2)
3
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Организационный момент
Актуализация знаний и
умений учащихся

5
6
Приветствует учащихся.
Проверяет отсутствующих.
Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют  учителя.
Диалог с учениками
Объясняет новый материал
используя ЭОР.
Воспринимают
информацию,
конспектируют
материал.
1
2
3
4
5
6
7
Передачаусвоение новых
знаний
 Предмет информатики.
Роль информации в
жизни людей.
Объясняет понятия:
информация, свойства
информации, информатика
как наука.
Смотрят презентацию,
делают конспект
Физкультминутка
Комплекс упражнений
для снятия напряжения
Организует физкультминутку.
Демонстрация ролика
Закреплениедиагностика
знаний, умений и навыков
Техника безопастности
Домашнее задание
Домашнее задание
Подведение итогов урока.
Раздает карточки с заданиями.
Поясняет задания. Наблюдает.
Поясняет задания. Наблюдает,
консультирует и координирует
процесс правильного
выполнения.
Сообщает домашнее задание.
Дает консультацию по его
выполнению.
Подводит итоги урока,
Расслабляются,
потягиваются,
разминаются
Выполняют задания.
Выполняют задания за
компьютером.
Записывают в дневник.
Задают вопросы.
Слушают. Задают
7
1
3
13
2
10
10
2 Таблица 2.
Приложение к плануконспекту урока
Тема: «Предмет информатики. Роль информации в жизни людей»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
«Место информатики в системе наук»
Информационный
Презентация в формате .pps
1
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/9cbbb831362145c882ac1f1a15c26df0/?from=a21edc9aabe449a6ae55
25488285cfe0&interface=teacher&class=50&subject=19
2
«ИКТ в современном мире»
Информационный
Презентация в формате .pps
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/6d8bee0f81a546a38bb3c13cc4a5ff5d/?from=e3ea83edf9a443e3843b0116c5e3e034&
3
«Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ» http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/3db4fa234ac74c0595cd022c3cd29073/?from=e3ea83edf9a443e3843b0116c5e3e034&
4
Информационный
Презентация в формате .pps
«Техника безопасности и санитарные нормы»
Информационный
Презентация в формате .pps
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b9cac53bf817470a920cce0d00c1c5da/?from=e3ea83edf9a443e3843b0116c5e3e034&
5
«Домашнее задание № 1»
Практический
Задание на карточке
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/f2e802bfdc844d1b87b1088f44d37871/?from=e3ea83edf9a443e3843b0116c5e3e034& http://school
collection.edu.ru/catalog/res/f2e802bfdc844d1b87b1088f44d37871/?from=e3ea83edf9a443e3843b0116c5e3e034&
6
«Информатика и современное общество"
Информационный
Информационный модуль с просмотром в браузере.
http://fcior.edu.ru/card/29356/informatikaisovremennoeobshestvo.html

intro:
Предметные: познакомить учащихся с новым предметом, рассказать, о чём пойдёт речь на уроках, чему ученики должны научиться, какое значение для их образования и дальнейшей жизни имеет информатика
Личностные: вызвать заинтересованность в изучении информатики
Метапредметные: развивать умения определять понятия, создавать обобщения
Задачи:
- обучающие: дать понятие вещества, энергии, информации; информатики как науки; компьютера как универсального технического средства для работы с информацией; информационно-компьютерных технологий как важной составляющей жизни современного общества;
-развивающие: развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль, умение конспектировать;
-воспитательные: воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.
Формы работы учащихся:
фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование:
....................................................


extracted_text:
Как преодолеть рассеянность у ребенка
Рассеянность – это психическое состояние, для которого характерно
отсутствие сосредоточенности, внимания.
Рассеянный   ребенок   не   умеет   выделять   главное   при   наблюдении   в
деятельности,   следовать   четкому   порядку,   быть   организованным   и
исполнительным.
Обычно   рассеянность   –   результат   неправильного   воспитания.   Если
ребенок приучен к порядку, усвоил навыки дисциплины и организованности,
привык заканчивать начатое дело, он не может быть рассеянным. И наоборот,
если родители позволяют нарушать режим, а беспорядок в уголке ребенка и
его   забывчивость   расценивают   как   мелочи,   то   незаметно   в   поведении
дошкольника появляются неорганизованность и рассеянность.
Эти   качества   особенно  отрицательно   скажутся  в  школьном   возрасте.
Рассеянному   школьнику   трудно   учиться,   он   отвлекается,   не   слушает
объяснения учителя, может не выполнить задания. Рассеянный ученик часто
попадает в смешные и досадные положения.
Что можно  сделать, чтобы воспитать  внимание, сосредоточенность  у
ребенка, преодолеть его рассеянность?
Прежде всего, не следует упрекать дошкольника и наказывать его за
несобранность,   забывчивость,   неаккуратность.   Необходимо   терпеливо
тренировать   его   в   правильном   поведении,   учить   преодолевать   свои
недостатки. Для этого должен строго соблюдаться четкий режим дня. Режим
не   позволяет   менять   занятия   по   настроению,   требует   сосредоточивать
внимание и волю на начатом деле и доводить его до конца. Приучая ребенка к
выполнению режима, ему напоминают, что нужно сделать, контролируют его действия.   Постепенно   соблюдение   режима   войдет   в   привычку,   ребенок
научится ответственно относиться к различным обязанностям.
Для воспитания сосредоточенности, внимания важно создать некоторые
внешние условия и устранить то, что может отвлечь ребенка. Родители порой
сами виноваты в детской рассеянности. Например, делают замечания ребенку
за то, что он часто отвлекается от занятий. Но в это время в соседней комнате
они   включают   магнитофон,   и   ребенок   мысленно   тоже   с   ними,   временами
оставляет свое занятие и заглядывает к ним. Важно не отвлекать детей   от
дела, уважать их работу. Конечно, не всегда можно устранить то, что мешает.
Иногда к помехам приходится приспосабливаться. Необходимо воспитывать в
детях в детях то, что в науке называется «помехоустойчивостью», то есть
приучить сохранять сосредоточенность в любых обстоятельствах.
Проявить сосредоточенность, внимание ребенок может только в том,
что его захватило, увлекло. Он любит мастерить, ухаживать за комнатными
растениями и животными, следить за своим аквариумом и т.д. Поощряя такие
занятия, родители внушают ребенку, что растения, если их не поливать, или
рыбки,   если   их   не   обеспечить   кормом,   могут   погибнуть.   Так   у   ребенка
появляется чувство ответственности. Постепенно ребенок усваивает, что не
все дела только приятны и увлекательны, что необходимо делать и то, что не
очень интересно, но полезно семье и ему самому, что для достижения цели
нужно   приложить   усилия.   Но   нельзя   перегружать   детей   длительными,
монотонными занятиями.
Внимательность, сосредоточенность ребенка лучше всего тренируется в
игре. Например, возьмите много мелких предметов (пуговицы, гвозди, орехи,
камешки),   рассыпьте   их   по   столу.   Пусть   ребенок   постарается   запомнить,
какие вещи лежат на столе. Закройте предметы бумагой и предложите сыну
(дочери)   назвать   все,   что   лежит   под   ней.   Каждый   правильно   названный предмет вынимайте. Игра будет интереснее, если в ней примут участие папа,
сестренка, братишка или сверстники ребенка.
Рекомендую   еще   одну   игру.   Поставьте   рядом   56   игрушек.   Ребенок
закрывает глаза, а в это время с игрушками происходят какието изменения:
исчезает   одна   из   игрушек,   меняется   их   расположение,   добавляется   новая
игрушка. Открыв глаза, ребенок должен сказать, что изменилось. Постепенно
количество   игрушек   увеличивается   до   10.   Еще   сложнее   заметить,   какие
изменения произошли с куклой: появился бант, исчезла туфелька, изменилась
прическа и т. д.
Предлагаемые игры не требуют много времени, но велико их значение в
преодолении у дошкольника рассеянности и воспитании внимательности.
Иногда   рассеянность   ребенка   вызывается   болезнью,   временным
ослаблением всего организма. В этом случае необходимо укрепить здоровье
ребенка,   наладить   его   питание   и   отдых.   Рассеянность   вызывается   также
подавленностью,   плохим   настроением   ребенка.   Здесь   уже   все   зависит   от
обстановки в семье, от взаимоотношений между родителями.
Если   состояние   рассеянности   систематически   повторяется,   то   оно
становится привычным, превращается в черту характера, проявляется вместе
с другими недостатками характера. Например, рассеянность в учении часто
связана с леностью, рассеянность в общении с людьми – с нетактичностью,
эгоизмом, рассеянность в быту – с неорганизованностью, неаккуратностью.
Чтобы этого не произошло, следует внимательно относиться к психическим
состояниям   своих   детей   и  правильно   их   оценивать.  Если   ребенок   надолго
сосредоточился   на   своих   мыслях   и   чувствах,   его   от   этого   отвлекают.
Воспитывая   сосредоточенность,   внимание,   родители   следят,   на   что   они
направлены. Воспитание у детей воли, чувства ответственности и долга развивает
сосредоточенность и предупреждает рассеянность.

file_name: Как преодолеть рассеянность у ребенка.docx

intro: Консультация для родителей на тему "Как преодолеть рассеянность у ребенка". Так как рассеянность у ребенка является психическим состоянием при котором отсутствует сосредоточенность и внимание, мой методический материал поможет родителям преодолеть трудности в воспитании таких детей. Родители узнают,что не следует делать и как нужно себя вести.

title: Как преодолеть рассеянность у ребенка


extracted_text:
Воспитательно-реабилитационное занятие
Беседа с презентацией

Лексическая тема «Новогодний праздник»

Конспект организованной
образовательной деятельности для детей дошкольной группы по теме «История
появления новогодней игрушки»
Программные задачи:
1. Вызвать интерес к
предстоящим новогодним праздникам.
2. Развивать
коммуникативные навыки, совершенствовать лексическую сторону речи.
3. Познакомить с
историей возникновения новогодней игрушки.
4. Актуализировать
потребность в соблюдении праздничных традиций в детском саду и семье.
Предварительная работа: чтение художественной литературы
на зимнюю тему. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением ёлки,
ёлочных украшений.
Оборудование: искусственная ёлка, ноутбук.
Словарная работа: старинный обычай, уважить, «Вифлеемская
звезда».
Введение в ситуацию:
Воспитатель (обращая
внимание детей на искусственную ёлку, стоящую в группе): Ребята, а что это за
дерево у нас в группе?
Дети: Ёлка.
Воспитатель: Интересно,
а почему она здесь появилась?
Дети: Скоро Новый год.
Воспитатель: Она
совершенно не похожа на новогоднюю ёлку, что же нам с этим делать?
Дети: Украсить.
Воспитатель: Чем же нам
украсить новогоднюю ёлку, кто знает, чем вообще украшают новогодние ёлки?
Дети: Игрушками,
хлопушками, гирляндами…
Воспитатель: С
игрушками, которые вы только что описали, ёлочка действительно получилась бы
нарядной. (Слайд №2)
Красивый обычай
украшать ёлку возник много столетий тому назад. Существовало поверье, что на
деревьях обитают духи, от которых зависят будущий урожай и судьба каждого
человека, поэтому духов нужно уважить разнообразными подарками. Долгое время
ёлки украшали едой – изюмом, конфетами, орехами, печеньем, кренделями,
фруктами, но главным украшением ёлки были яблоки – самые красивые отбирали из
осеннего урожая и хранили специально до нового года. Позже стали изготавливать
более нарядные украшения: золотили еловые шишки, пустые яичные скорлупки
покрывали слоем металла. Тут были и бумажные цветы, и искусные поделки из ваты,
из серебряной фольги возникали ёлочные феи, изящные звёздочки, бабочки и
забавные фигурки зверей, а из скрученных оловянных проволочек делали
мишуру.Верхушку венчала «Вифлеемская звезда».
Есть легенда, что своим
появлением на свет мишура обязана доброй фее: якобы волшебница превратила
обычную паутину в сверкающие серебряные нити и подарила их детям.
В России традиции
украшения новогодней ёлки появились благодаря Петру I. Петр, ещё в молодые
годы, гостивший в Рождество у своих немецких друзей, был приятно удивлён,
увидев странное дерево: вроде бы ель, но на ней вместо шишек – яблоки и
конфеты. Став царём, Петр I издал указ отмечать Новый год, как в просвещённой
Европе. Все должны были поздравить родных и знакомых с праздником. В двенадцать
часов ночи, Петр I вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо
первую ракету, начался салют в честь новогоднего праздника. Люди верили, что
украшая новогоднюю ёлку, они делают злые силы добрее. В России украшали ёлку
игрушками из орехов, рябины, из спичек делали ангелочков, соломенные звёздочки,
деревянных лошадок, овечек из ваты, из ткани делали кукол-красатулек.
Спустя несколько лет
мастера научились выдувать разноцветные шары из стекла, которые и украсили
колючие ветки. Шары на новогодних ёлках появились из-за неурожая яблок. Немецкие
стеклодувы решили сделать временную замену и вместо яблок изготовили шары,
которые должны были изображать на ёлке традиционные яблоки. (Слайд №3)
Новогодние гулянья
обязательно сопровождались играми, песнями, танцами. Хотите поиграть в одну из
них?
Физкультминутка:
- Ждали праздника мы
долго (трём ладошки о ладошки),
- Наконец пришла зима,
в гости ёлку привела (хлопаем в ладоши, показываем на ёлку).
- К ёлке все мы
подошли, хороводы завели (хоровод вокруг ёлки).
- Покружились,
поплясали (покружились, произвольные танцевальные движения),
- Даже чуточку устали
(кисти рук опустить, расслабиться)
- Дед Мороз скорей
приди, нам подарки принеси (ладони прижать к груди, потом протянуть).
Так какими же игрушками
раньше украшали ёлочку? Давайте посмотрим.
Стеклянными, картонными
(Слайд №4),
ватными, фарфоровыми (Слайд
№5).
Первые стеклянные
игрушки на территории  России начали делать в городе Клин. Там мастера выдували
стеклянные изделия для аптек. В военные годы пленные немцы научили их выдувать
шары и бусы. Кроме
шаров, мастера научились выдувать из стекла другие формы: шишки, грибы, разных
зверей и птиц, овощи и фрукты, героев сказок. (Слайд №6)
Клинская фабрика
«Ёлочка», кстати, по сей день остается единственной в России фабрикой, которая
делает бусы для ёлок.
Но, к сожалению, не все
могли себе позволить такое украшение, оно было довольно дорогое. А чуда на
праздник хотелось всем. Вот и наряжали ёлочку снежинками из фольги, войлочными
шариками, вырезанными из дерева игрушками, вязаными варежками, носочками. Игрушки,
склеенные из двух половинок выпуклого тонированного картона, получались
замечательные. (Слайд №7)
Были игрушки и из ваты,
накрученной на проволочный каркас: так оформляли фигурки детей, клоунов,
моряков. Также
на веточках могли появиться ангелочки. Ведь каждый человек верит, что у него
есть свой ангел-хранитель. (Слайд №8)
Ёлочные игрушки
отображали  историю нашей страны. Если было время военное, то и ёлочные
украшения делали такие - солдатиков, самолёты, различные боевые машины. Даже на
шарах  рисовали военные сражения. (Слайд №9)
Когда наступило мирное
время, игрушки тут же превратились в волшебных факиров, в сказочных персонажей (Слайд №10), в домики и ёлочки, в
животных (Слайд №11), в звёзды и фрукты (Слайд №12) и, конечно
же, во множество разноцветных шаров (Слайд №13)!
А вот посмотрите -
ёлочка ваших пап и мам, дедушек и бабушек (Слайд №14).
Сейчас ёлочку, чаще
всего украшают шарами (Слайд №15) и игрушками, сделанными своими руками (Слайд №16).
А бывают ёлочки
необычные: из шаров (Слайд №17), ёлочка, растущая из потолка (Слайд №18), ёлочка
вся в фонарях (Слайд №19),ёлочка из галстуков, из карандашей (Слайд
№20), но самая красивая ёлочка, которая украшена разными игрушками (Слайд
№21)!
Ребята, любите, храните,
цените и берегите  игрушки!
Ведь так замечательно, когда нас всех  окружает  КРАСОТА (Слайд №22)!
А ещё в России 18
сентября 2008 года открылся уникальный, единственный в нашей стране музей
ёлочной игрушки «Клинское подворье», он находится в подмосковном городе Клин в
симпатичном современном тереме.
Итоги: Воспитатель: Ребята,
кто запомнил, какими игрушками украшали ёлку в старину? А какими украшают
сейчас? Из каких материалов сделаны современные ёлочные игрушки? Можно ли
смастерить игрушки самим, своими руками? В каком городе находится единственный
в нашей стране музей ёлочной игрушки «Клинское подворье»?

alt: Воспитательно-реабилитационное занятие

alt: Верхушку венчала «Вифлеемская звезда»


extracted_text:
ФИО преподавателя: Струкова Елена Алексеевна
Дата: 14.12.2017
Группа: 17 КС9
Урок по дисциплине «Информатика»
Тема «Разработка презентации в MS Power Point»
Содержательная цель: изучение информационной технологии  создания презентаций.
Деятельностная   цель:  формирование   у   студентов   способностей   к   рефлексии   и   реализации
коррекционных   норм   (другими   словами   —   научить   фиксировать   собственные   трудности,
выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления).
Здоровьесберегающие: соблюдение санитарных норм при работе с компьютером, соблюдение
правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке,
которые позволили бы учащимся самореализоваться.
Задачи: развивать познавательный интерес к предмету посредством использования ИКТ в
учебном процессе; развивать у студентов критическое мышление; умение сравнивать и
анализировать, воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность;  обучать
студентов самостоятельному приобретению новых знаний, закрепить и проверить навыки
создания презентации по заданной теме.
Планируемые образовательные  результаты.
Предметные:
студенты смогут самостоятельно применять современное программное обеспечение при решении
профессиональных задач;
Личностные:
учащиеся будут готовы к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;   к
самостоятельности   в   суждениях,   упорству   в   достижении   цели;  развитие   коммуникационной
компетентности; формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний.
Метапредметные:
Развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   путем
освоения и использования методов информационных технологий и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
Уровень освоения: 3     продуктивный   (планирование   и   самостоятельное   выполнение
деятельности, решение проблемных задач)
Тип занятия: урок  закрепления
Форма деятельности: групповая, индивидуальная, (самооценка, взаимооценивание результатов
работы студентов)
Форма обучения: деятельностный способ обучения
Форма проведения занятия: практическая работа
Технологии  занятия:  технологии   развития   критического   мышления,   проблемного   обучения,
групповой   деятельности,   практические   технологии   в   программах   Microsoft   Offise,
здоровьесберегающих технологий, использование технологии синквейн, кластер.
Ресурсы:  ПК   обучающихся,  ПО   Мicrosoft  Оffice,   Учебник   Е.В.   Михеева   «Практикум   по
информатике»,  методические указания к практической работе, оценочные листы. Технологическая карта урока «Урока открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков»
Этап
1.Мотивационный
этап
Время
2 мин.
Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся  Формирование УУД
1.Организационный этап
Приветствуют
преподавателя
 Здравствуйте!
Проверяет готовность к занятию,
доброжелательным тоном начинает
занятие.
Включение обучающихся  в
деловой ритм, создание
положительной атмосферы.
Обеспечивает мотивацию обучения
учащихся.
Личностные:
Положительное отношение к учению,
готовность преодолевать школьные
затруднения
Интерес к изучаемым предметам
Стремление к соблюдению морально
этических норм, к пониманию других
людей, осознание ответственности за себя и
свои действия
Регулятивные:
Понимать, принимать и сохранять учебную
задачу
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные:
Проводить анализ, синтез, аналогию,
сравнение, классификацию, обобщение.
2.Целеполагание
3 мин.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Формулирует с ними тему и цели
занятия.
Обращается к детям, обеспечивает
развитие у школьников умения
ставить тему и цели занятия и
планировать свою деятельность.
Обобщает высказывания учащихся.
Вместе с учащимися формулирует
тему занятия.
Формулируют с цели и
задачи занятия.
Также отвечают на
поставленные вопросы.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Предметные умение отвечать на вопросы и
слушать другого.
3.Постановка
10 мин.
 Ребята, а вы знаете что такое
Отвечают на вопросы
Личностные:
3. Актуализация знаний проблемы
учителя. Использование
приема Кластер.
презентация?
 А вы умеете ее создавать?
 С какими трудностями вы
сталкивались в создании
презентации?
Обеспечивает формирование
умений создавать презентации.
4.Поиск решения
проблемы
5 мин.
4. Первичное усвоение новых знаний
Студенты  слушают
преподавателя, а затем
рассаживаются по
компьютерам.
  нацеливает   на
Инструктирует,
работу.
 Ребята, я вам предлагаю создать
презентацию   на   тему   «Времена
года»  ! Вы  должны  ее  сделать     в
виде   6   слайдов,   первый   слайд
титульный   на   нем   в   виде
прямоугольников   будут написаны
4   времени   года,   цвет   каждого
прямоугольника   отражает   время
года   голубой,   светло   зеленый,
зеленый   и   оранжевый.   Затем   4
слайда для каждого времени года,
Вы   сделаете   гиперссылки,   для
перехода   от   одного   слайда   к
адекватная мотивация учебной
деятельности,
ориентация на моральные нормы и их
выполнение.
Познавательные:
создание проблемной ситуации.
фиксация новой учебной задачи
мыслительные операции,
широкий спектр логических действий и
операций,
общие приемы решения задач.
Регулятивные:
пытаются решить задания известным
способом, планировать её реализацию;
контролировать и оценивать свои действия;
вносить соответствующие коррективы в их
выполнение.
Коммуникативные:
Организовывает погружение в проблему
Личностные:
Положительное отношение к учению,
готовность преодолевать затруднения
Логические: формулирование проблемы.
Регулятивные:
контролировать и оценивать свои действия;
саморегуляция как способность к
 мобилизации сил и энергии к волевому
усилию и
 преодолению препятствий,
вносить соответствующие коррективы в их
выполнение. 5.Практическая
работа
30 мин.
другому,
  вставите   подходящие
картинки   и   зададите   эффекты
анимации.
 Садитесь за компьютеры и
начинайте работу.
5. Первичная проверка понимания
Создает условия для получения
учениками опорных знаний и
умений.
Организует практическую работу
за компьютером по созданию
презентаций.
Начинают работать с
презентацией.
Физкультминутка
2 мин
Ребята посмотрите презентацию ля
глаз созданную в программе Power
Point.
Смотрят презентацию
для глаз
6. Взаимопроверка
5 мин
Создает условия для
взаимопроверки практической
работы
Студенты проверяют
работу  соседа, вносят
замечания, выставляют в
таблицу оценку друг
другу.
6.Первичное  закрепление
Личностные :
Положительное отношение к учению,
готовность преодолевать школьные
затруднения
Регулятивные :
Контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить коррективы
Личностные: проявляют познавательный
интерес к учебной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать с одногруппниками и
преподавателем
Регулятивные УУД:
Контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить коррективы
7. Д/з
1мин
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Подготовить материал для работы
по теме: «Моя профессия»  «Мир
моих увлечений»
Записывают задание
8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
8. Подведение
итогов урока
2 мин
Подведение итогов урока
выставление оценок
Учащиеся заполняют
анкету и составляют
УУД
Регулятивное: внесение необходимых Анализ урока: удалось достичь
цели? выполнены задачи? какие
трудности возникли? удалось ли их
преодолеть? почему не
получилось?
синквейн   по теме урока корректив

file_name: технокарта.docx

intro:
Цель изучение информационной технологии  создания презентаций,формирование у студентов способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм (другими словами — научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления).
соблюдение санитарных норм при работе с компьютером, соблюдение правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке, которые позволили бы учащимся самореализоваться.
Задачи: развивать познавательный интерес к предмету посредством использования ИКТ в учебном процессе; развивать у студентов критическое мышление; умение сравнивать и анализировать, воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность;  обучать студентов самостоятельному приобретению новых знаний, закрепить и проверить навыки создания презентации по заданной теме.

title: Урок  по дисциплине информатика  на тему: «Разработка презентации в MS Power Point»