extracted_text:
Большие Антильские острова
Большии́е Антии́льские островаи́  —
несколько крупных
островов Карибского моря, которые
входят в группу островов,
известную как Вест-Индия. По
расположению и размеру острова
Вест-Индии разделены
на Багамские острова, Малые
Антильские острова и Большие
Антильские острова. Последние
две группы вместе являются
архипелагом Антильских островов.
         География
В группу Больших Антильских
островов
входят Куба, Ямайка, Гаити и Пуэрт
о-Рико.
Большие Антильские острова
Ос
тр
ов
Пл
ощ
ад
ь,
км²
Нас
еле
ние
,
чел
.
(20
18)
Пл
отн
ост
ь,
чел
./км
²
Страна
Куба
110
860
12,5  103,4
1
 Куба
Ос
тр
ов
Пл
ощ
ад
ь,
км²
Нас
еле
ние
,
чел
.
(20
18)
Пл
отн
ост
ь,
чел
./км
²
Кай
мано
вы
остр
ова
Пуэр
то-
Рико
264
60,9
тыс.
чел
207,8
7
9104
4,7 409,7
4
Всег
о
207
435 40,8 1236
,98
Страна
 Кайма
новы
острова (В
еликобрит
ания)
 Пуэрто
-Рико (СШ
А)
Гаит
и
76 4
80
20,6  265,0
7
 Домин
иканская
Республик
а и
Рес
публика
Гаити
Яма
йка
10 9
91
3,0 250,8
9
 Ямайка
В отличие от Малых, Большие
Антильские острова имеют
материковое происхождение, тогда
как первые в
основном вулканическое либо кора
лловое.
Самые высокие вершины
островов: Сиерра-Маэстра (2375 м)
и Сиерра-дель-Кобре (2119 м) на Кубе и Голубые горы(2370 м) на
Ямайке.
Самая высокая вершина островов
Карибского моря — Пико-
Дуарте (Pico Duarte) на
острове Гаити, в Доминиканской
республике (3087 м).
           История
По языку, близости и традиции
Большие Антильские острова
рассматриваются
частью Латинской Америки. Были
открыты Христофором Колумбом в
1492 году.
Большие Антильские острова
всегда имели важное
стратегическое значение как
ворота в Америку и во времена,
когда военно-морская мощь
являлась определяющей в
стратегии государства, они были
полями битвы для нескольких
имперских держав, главным
образом Испании, Франции и Велик
обритании.
1. КУБА. Куи́ба, официальное
название — Респуи́блика Куи́ба,
неофициальное с 1959 года Остров
Свободы — островное
государство в северной
части Карибского моря. Страна
занимает
территорию одноимённого
острова в составе Больших
Антильских островов,
острова Хувентуд и множества
мелких островов. От Северной
Америки Куба
отделена Флоридским проливом на
севере и Юкатанским проливом на
западе. Страна является
членом ООН с 1945 года.
Столица и крупнейший
город — Гавана.
Географическое положение
Рельеф Кубы
Куба расположена на
стыке Северной, Центральной и Ю
жной Америки, на острове
Куба (самом крупном в Вест-
Индии), острове Хувентуд, а также
на примыкающих к ним около 1600
мелких островах и коралловых
рифах, принадлежащих к
группе Больших Антильских
островов. Для побережья
характерны глубокие заливы и
множество удобных бухт. Остров
обрамлён рифами и другими
коралловыми образованиями.
Территория Кубы — 110 860 км².
Остров, протянувшийся с запада на
восток на 1250 км, нередко
сравнивают с ящерицей, голова
которой обращена к Атлантике, а
хвост находится у входа
в Мексиканский залив. На юге Куба
омывается водами Карибского
моря, на северо-
западе Мексиканским заливом, а на
северо-востоке Атлантическим
океаном. Расстояние от Кубы
до США в самом узком
месте Флоридского пролива —
180 км, до острова
Гаити через Наветренный пролив —
77 км, до острова
Ямайка через пролив Колон —
140 км,
до Мексики через Юкатанский
пролив — 210 км.
        Рельеф
Рельеф Кубы преимущественно
равнинный. Возвышенности и горы
занимают около трети территории.
Три главные горные системы — это
Кордильера-де-Гуанигуанико на
западе, Эскамбрай в центральной
части и Сиерра-Маэстра на востоке.
Самый высокий горный
массив Сиерра-Маэстра протянулся
вдоль юго-восточного побережья на 250 км. Его высшая точка — пик
Туркино (1972 м). Расположенные
на западе оострова живописные
невысокие горы причудливо
рассечены и слабо заселены.
На Кубе повсеместно развит карст,
в связи с этим известно
множество пещер, в том числе и
крупных. Так, на западе пещера
Санто-Томас имеет разветвленную
сеть подземных галерей общей
протяжённостью 25 км. Часто
встречаются так называемые
«моготес» — формы тропического
карста, представляющие собой
возвышенности с почти
вертикальными склонами и
плоскими вершинами. Наиболее
заселены и освоены слегка
всхолмленные равнины. Берега, как
правило, низкие, иногда
заболоченные, во многих случаях
поросшие мангровыми зарослями.
Часто встречаются песчаные
пляжи, которые тянутся на многие
километры (например, на
полуострове Икакос, где
расположен известный
курорт Варадеро).
     Полезные ископаемые
Куба занимает третье место в мире
(после Новой Каледонии и
Австралии, 2007) по
запасам никеля, добыча которого
началась в 1943 году и
существенно увеличилась в период
после революции 1959 года, когда
при содействии СССР было
модернизировано шахтное
оборудование и построен горно-
обогатительный комбинат.
Куба обладает крупными
запасами кобальта и занимает
третье место в мире по объёмам
его добычи и производства
Также, Куба обладает крупными
месторождениями медных руд (в
провинциях Орьенте и Пинар-дель-
Рио), марганцевых руд (в
провинции Орьенте), хромитов (в
провинции Камагуэй), каолинов (на
острове
Пинос), железной руды, асбеста, ка
менной соли, фосфоритов.
Месторождения угля отсутствуют.
В 1984 году на западе страны были
открыты месторождения нефти и
газа. В 2006 году началось
освоение нефтегазового
месторождения к северу от
острова, недалеко от
побережья Флориды. По некоторым
данным, запасы нефти
на шельфе Кубы превышают 5 млрд
баррелей (Гавана настаивает на
цифре 20 млрд баррелей), а запасы
газа — 300 млрд м³. Общие
подтверждённые запасы нефти на
2016 г. составляют 178,9 млн барр.,
природного газа — 70,9 млрд м³.
              Климат
Тропический, пассатный.
Среднегодовая температура
составляет 25,5 °C. Средняя
температура самого холодного
месяца (январь) равна 22,5 °C и
самого жаркого (август) — 27,8 °C.
Температура поверхностных вод у
берегов зимой составляет 22—
24 °C, летом — 28—30 °C.
Среднегодовое количество
осадков, выпадающих обычно в
виде ливней — 1400 мм, однако
нередко случаются и засушливые
года.
На Кубе четко выражены два
климатических сезона: дождливый
(май-сентябрь) и сухой (октябрь-
апрель). На сезон дождей
приходится 3/4 всей годовой суммы
осадков.
Особенностью климата Кубы
является типичная высокая
влажность на протяжении всего
года. Сочетание большой
влажности и высокой температуры
оказывает в целом
неблагоприятное влияние на жизнь
людей. Однако на побережье ветер
с моря умеряет жару, приносит
свежесть, а по вечерам и прохладу.
В любом месте ветры отличаются
известным постоянством, поэтому
часто можно видеть деревья, стволы которых имеют и
соответствующий наклон.
Куба подвержена
действию тропических циклонов,
которые зарождаются в летне-
осенний период (июнь — середина
ноября) к востоку от Малых
Антильских островов и на
западе Карибского моря,
передвигаясь затем в
сторону Флориды. Циклоны
сопровождаются обильными
ливнями и сильнейшими ветрами,
способными причинить большой
ущерб хозяйству и населению
острова (см. Кубинский ураган
(1910)). Реки на Кубе короткие,
немноговодные. Леса,
покрывающие около 10 %
территории, сохранились лишь в
горных и заболоченных районах.
Животный мир суши относительно
бедный. В то же время в
окружающих Кубу водах имеются
ценные промысловые рыбы,
моллюски, лангусты, креветки, а
также губки.
Америке, где
преобладает французский
язык (см. Франкоязычные страны),
и одно из двух, наряду с Канадой,
где он является государственным.
Гаити — одна из самых бедных и
нестабильных стран мира; самая
бедная страна Америки, постоянно
страдающая от голода, стихийных
бедствий и государственных
переворотов.
                 География
Республика Гаити занимает
западную часть острова Гаити, а
также несколько прилежащих
островов, крупнейшие из
которых — Тортю (к северу от
острова Гаити), Гонав (в заливе
Гонав) и Ваш (к югу от острова
Гаити). На севере
омывается Атлантическим океаном,
а на юге — Карибским морем.
Гаити — третья по площади страна
в Карибском море
после Кубы и Доминиканской
Республики, с которой Республика
Гаити граничит на протяжении
360 км. Республика имеет вторую
по длине (после Кубы) на Больших
Антильских островах береговую
линию (1171 км).
2. Гаити, полная официальная
форма — Респуи́блика
Гаии́ти — государство в западной
части одноимённого острова
(восточную часть которого
занимает Доминиканская
Республика) и на прибрежных
островах.
Столица Гаити — Порт-о-Пренс.
Население страны — 10 033
000] человек (2009 г., из них около
1 млн чел. живут за границей — в
основном, в США).
Название страны с языка
индейцев  переводится как «Горная
страна».
Республика Гаити завоевала
независимость от Франции в 1804
году в ходе успешной гаитянской
революции и стала вторым
после США независимым
государством в Америке и первой в
мире республикой во главе
с чернокожими. Это единственное
независимое государство в Рельеф и гидрография
С востока на запад страну
пересекают сильно расчленённые
горные хребты, окаймлённые
узкими прибрежными равнинами.
Северная часть страны занята
Северным хребтом и Северной
равниной. Первый, являясь
продолжением Кордильеры-
Сентраль (крупнейшего горного
хребта острова Гаити, полностью
расположенного в пределах
Доминиканской Республики),
начинается у восточной границы
страны, к северу от реки Гуаямук, и
простирается на северо-запад, к
северо-западному полуострову. К
северу от Северного хребта, вдоль
Атлантического океана,
располагается неширокая Северная
равнина. В центральной части
страны — две равнины и две
горные цепи. Южнее Северного
хребта, по обоим берегам реки
Гуаямук, с юго-востока на северо-
запад протянулось плоскогорье
Плато-Сантраль. К юго-западу от
плато — горы Монтань-Нуар,
соединенные в своей северо-
западной части с Северным
хребтом.
Территория республики
сложена меловыми и палеоген-
неогеновыми отложениями; с
последними связаны значительные
месторождения алюминиевых руд.
Почвы — коричнево-красные и
горные коричнево-красные
ферралитизированные (богатые
окислами железа).
              Климат
Климат — тропический пассатный.
Среднегодовая температура
составляет +25 °С, месячные
колебания температуры
незначительны. В Порт-о-
Пренсе наименьшая температура
составляет +14,4 °С, наибольшая —
+38,9 °С.
Количество осадков различно в
зависимости от района — больше
на наветреных склонах, меньше на
подветреных и во впадинах; в
последних выпадает 500—800 мм
осадков в год, в то время как на
наветреных склонах — до 2500 мм.
Выделяют два дождливых сезона:
первый продолжается с апреля по
июнь, второй — с сентября по
ноябрь. В остальное время
сохраняется сухая и тёплая погода.
Часты разрушительные
тропические ураганы, в основном, в
период с июня по сентябрь.
Негативное влияние на
окружающую среду оказывает
На юге республики Гаити —
впадина Кюль-де-Сак и горы
южного полуострова. Хребет Ла-
Сель, представляющий собой
продолжение южной горной цепи
Доминиканской Республики Сьерра-
де-Баоруко, простирается от
горного массива Ла-Сель на
востоке к хребту От на западе;
высшая точка хребта Ла-Сель
является и высшей точкой
страны — пик Ла-Сель (2680 м).
Главная река республики
Гаити — Артибонит, берущая
начало в западной
части Доминиканской Республики,
протекающая на большей части
своего протяжения по территории
республики Гаити и впадающая в
залив Гонав. Артибонит является и
длиннейшей рекой всего острова
Гаити. В долине реки Артибонит
находится основной район
возделывания зерновых культур в
республике. вырубка лесов, которая привела к
катастрофической эрозии некогда
плодородных почв. Древесина
используется как топливо и как
сырьё для лёгкой промышленности.
                  Флора
Преобладает устойчивая к засухе и
засолению растительность.
Равнины и подветренные склоны
заняты кактусами, часто
образующими леса,
кустарниковыми молочаями,
деревцами, напоминающими
мескитовое, зарослями
пальмы сабал. Некоторые участки
побережья
покрыты мангровыми болотами, а
внутренние долины — саваннами с
соснами. В более влажных
местностях — преимущественно на
юге — растут деревья, типичные
для дождевого тропического леса
(акажу, махагони, дальбергия, зант
оксилум, гваякум), а в
горах — сосны. Произрастают
дикие авокадо,
растут апельсин и манго.
     Животный мир
Много видов насекомых, но нет
крупных млекопитающих
(есть агути и завезённые для
истребления крыс мангусты), змей
мало. Распространены утки, четыре
разновидности диких голубей.
Рептилии включают в себя три
разновидности крокодилов,
многочисленных мелких ящериц.
Прибрежные воды изобилуют
рыбой, морскими черепахами,
креветками.
Столицей и крупнейшим городом
страны является Кингстон.
Физико-географическая
характеристика
3. Ямаи́йка  — островное
государство в составе Британского
Содружества в Вест-Индии.
Расположена в Карибском море, к
югу от Кубы, к западу от Гаити.
Название происходит от
искажённого индейского слова, что
буквально означает «остров
родников» или «земля источников».
6 августа 1962 года Ямайка
провозгласила независимость
от Великобритании в
рамках Содружества наций.
Спутниковое фото NASA. Остров
Ямайка к югу от Кубы
Географическое положение
Ямайка является третьим по
площади островом в
группе Больших Антильских
островов. Главный остров
расположен между 17° и 19°
северной широты и 76° и 79°
западной долготы, в 145 км к югу
от Кубы, в 160—190 км к западу
от Гаити, в 290 км к юго-востоку
от Каймановых островов.
Ближайшая точка континента —
мыс Грасиас-а-Дьос (Никарагуа) —
расположена в 630 км к юго-
западу. При протяжённости
острова с запада на восток на
225 км, с севера на юг — от 35 до
82 км имеет площадь 10 991 км². Длина береговой линии составляет
1022 км.
                  Климат
Ямайка находится в
зоне тропического климата с
господством северо-
восточных пассатов, заметно
влияющих, наравне с показателем
абсолютной высоты местности, на
климат страны.
В столичном районе средняя
температура за год меняется от 24
до 27 °C, а в местечке Гордон-Хилл
в горах Блу-Маунтинс — от 4 до
7 °C
Температура в течение года
меняется незначительно, средние
значения января составляют 24—25
°С, июля — 26—27 °С
Осадки имеют сезонный характер и
особенно интенсивны в мае и
октябре, хотя в летние месяцы
также случаются грозы с сильными
дождями. Средняя годовая норма
осадков 2100 мм, но также зависит
от района[9]. Южное побережье
получает 635 мм осадков, а в горах
Джон-Кроу на северо-востоке
острова выпадает до 7600 мм.
Сезон дождей длится с мая по
октябрь[10], а в зимние месяцы (с
декабря по март) до острова
доходят холодные северные ветры
с североамериканского континента
Ямайка расположена в
атлантическом поясе ураганов,
которые причиняют большой ущерб
населению и хозяйству. Среди
особенно сильных ураганов,
пронёсшихся прямо по острову,
ураганы Чарли (1951), Аллен (1980)
и Гилберт 1988
годах. Ураганы Иван (2004)
и Дин (2007) привели к
многочисленным разрушениям и
смерти нескольких человек на
острове.
      Рельеф и геология
Рельеф Ямайки
Боольшая часть территории
(примерно 2/3) Ямайки
представляет собой известняковое
плато высотой от 500м до 1км,
местами выше. В восточной части
острова расположены горы Блу-
Маунтинс, где находится
высочайшая точка страны —
гора Блу-Маунтин (высота 2256 м).
На юго-западе находится
гора Малверн (725 м), а в западной
части — гора Долфин-Хед (545 м). В
западной части острова
распространены карстовые формы
рельефа, представленные в
горах Джон-Кроу, Драй-Харбор и в
карстовой котловине Кокпит-
Кантри площадью около 1300 км².
Котловина представляет собой
комплекс невысоких холмов,
разделенных узкими долинами. Для
этого района
характерны карстовые воронки и
подземные водотоки
Вдоль южного и западного
побережья
располагаются аллювиальные низм
енности. Южный берег острова
сильно расчленён, имеет
окаймлённые рифами гавани, такие
как гавань города Кингстон. На
западном берегу у
города Негрил на 11 км
протягивается пляж из
кораллового песка. Северный берег
расчленён слабо и имеет скалистый
характер. В его центре
расположена популярная среди
туристов Ямайская ривьера — узкая
полоса пляжей из мелкозернистого
белого песка  Положение Ямайки в
сейсмически активной Антильско-
Карибской тектонической области
выражалось в катастрофических землетрясениях 1692 и 1907 годов.
Важнейшим полезным ископаемым
являются бокситы, по запасам
которых Ямайка занимает ведущее
место в мире.
      Водные ресурсы
На Ямайке находится множество
небольших рек и ручьев, берущих
начало на центральном нагорье и
зачастую пропадающих в
карстовых полостях. Суммарный
объём возобновляемых водных
ресурсов — 9,4 км³ (2000 год)
Наиболее длинная по
протяжённости река — Миньо (93
км) текущая с гор Драй-Харбор в
бухту Карлайл (Carlisle Bay). Ещё
две реки — Блэк-Ривер в западной
части и Рио-Кобре недалеко от
Кингстона, имеют длину более 50
км. Из всех рек острова на
значительное расстояние
судоходна река Блэк-Ривер —
небольшие суда могут подниматься
на 48 км от устья Единственная
река, текущая не в северном или
южном направлениях — Плантэйн-
Гарден на востоке острова.
      Флора и фауна
Национальный парк Холливелл в
горах Блу-Маунтинс
Остров известен своими
разнообразными экосистемами,
включая низкорослые леса высоко в
горах, сельву на северо-восточных
склонах гор и в долинах, саванны
на юге и западе, а также песчаные
районы, где растут только кактусы
и другие ксерофитные растения. С
XV века, когда остров был
полностью покрыт лесом за
исключением небольших
сельскохозяйственных участков,
растительность сильно изменилась.
Колонисты вырубали деревья для
нужд строительства и очищали
равнины, саванны и склоны гор для
возделывания почв. Многие виды
были интродуцированы,
включая сахарный
тростник, бананы и цитрусовые
Площадь лесов на острове
составляет около 194 тыс. га (1/5
всей территории). Наиболее
распространено хлопковое дерево,
в труднодоступных местах
сохранились девственные
древостои из свиетении
крупнолистной, эбенового
дерева и дальбергии, местами
встречаются
заросли бамбука и кампешевого
дерева, а также посадки карибской
сосны и эвкалипта. Южное
побережье во многих местах
заросло мангровыми зарослями. В
западной и юго-западной части
острова в местах, где земля не
используется под плантации,
распространена растительность
саваннового типа (злаки и
отдельно стоящие деревья). Всего
на острове произрастает более
3000 видов цветковых растений,
включая 200
видов орхидей и гибискус сабдари
ффа (из которого делают каркаде)

Птица Trochilus polytmus,
представитель подсемейства
лохвостых колибри
Животный мир Ямайки
относительно беден: птицы,
 вымпе грызуны (крысы, мыши), кролики,
мангусты, пресмыкающиеся
(черепахи, змеи, крокодилы и
игуаны) и 20 видов летучих мышей.
Местных животных на Ямайке
немного, в ходе освоения
человеком фауна острова сильно
пострадала. В доколумбовые
времена на острове обитали
многочисленные представители
семейства хутиевых, но позже их
численность сократилась из-за
охоты и разрушения мест обитания.
Местные крокодилы также могут
попасть под угрозу вымирания.
Широко
распространились мангусты,
завезённые в 1872 году из Индии
для борьбы с ядовитыми змеями.
Воды острова и прибрежных
районов богаты рыбой.
Пресноводные рыбы представлены
в основном кефалью, имеются 4
вида пресноводных раков. В
прибрежных водах
обитают ламантины.
Зафиксировано более 250 видов
птиц, включая перелётных, причём
25 видов и 21 подвид
являются эндемиками, включая
национальный
символ — вымпелохвостых колибри
Среди интродуцированных
видов — майны
Природоохранные территории
острова включают в себя Кокпит-
Кантри, лесные заповедники
Хеллшайр-Хиллс и Литчфилд. В
1992 году был организован первый
морской парк в бухте Монтего и
имеет площадь 15 км². В 1993 были
созданы национальный парк в
горах Блу-Маунтинс и Джон-Кроу
Население — 60  397 чел.
(2010) — мулаты, белые и чёрные.
Свыше 4/5 населения живёт на
острове Большой Кайман.
Административный центр —
город Джорджтаун.
Основные занятия населения —
обслуживание туристов и
выращивание черепах.
Официальное название — Острова
Кайман
Экономика Островов Кайман
4. Островаи́ Каймаи́н или
также Каймаи́новы
Островаи́ — заморская территория
Великобритании в Вест-Индии,
в Карибском море, расположенная
на островах Каймаи́н.
В состав владения входят
острова Большой Кайман, Малый
Кайман и Кайман-Брак.
Площадь — 264 км².
Население: 62 348 чел. (2018

г.)
Скаты являются одним из
крупнейших аттракционов для
туристов
Острова Кайман —
процветающий офшорный финансо
вый центр. Там зарегистрировано
около 100 тыс. компаний, в том
числе почти 500 банков, 800
страховых обществ, 5 тыс. паевых
фондов.
Основа экономики
островов — туристический бизнес: 70 % ВВП и 75 % валютных
доходов. Ежегодно острова
посещают более 2 млн туристов, в
основном из США и Канады.
Острова славятся прекрасными
пляжами и идеальными условиями
для подводной охоты.
У жителей Островов Кайман — один
из наивысших показателей уровня
доходов на душу населения. При
этом почти всё продовольствие и
потребительские товары
приходится импортировать. Импорт
составляет около 867 млн долларов
США (2004), а экспорт — всего
лишь 2,5 млн долларов США (в
основном черепаховое мясо и
панцири черепах, а также акулья
кожа).
Для внутреннего потребления
выращивают овощи и фрукты,
имеется молочное животноводство.
Черепахи (экспортный товар)
разводятся на специальных
фермах. Основу рыбного промысла
составляют акулы.
5.

Пуэи́рто-Рии́ко — «богатый порт»),
официально — Свободно
ассоциированное государство
Пуэрто-Рико  или Содружество
Пуэрто-Рико  — зависимая
от США территория со статусом
«неинкорпорированной
организованной территории»
(находится под управлением США,
не являясь их неотъемлемой
частью); действие Конституции
США на территории ограничено;
верховная власть
принадлежит Конгрессу США, но
территория имеет систему
самоуправления.
Находится в Карибском море на
острове Пуэрто-Рико из
группы Больших Антильских
островов и на примыкающих малых
островах.
        География
Карта Пуэрто-Рико
Топографическая карта Пуэрто-
Рико, 1952.
Пуэрто-Рико состоит из основного
острова Пуэрто-Рико и множества
более мелких островов и рифов,
включая Мона (Isla de
Mona), Вьекес (Vieques), Кулебра(Cu
lebra), Десечео (Desecheo) и Каха-
де-Муэртос (Caja de Muertos). Из
последних пяти островов, только
Вьекес и Кулебра населены в
течение всего года. На острове
Мона обитают только сотрудники
пуэрто-риканского министерства
национальных ресурсов. Горы в Пуэрто-Рико
Основной остров имеет 170 км в
длину и 60 км в ширину, по
большей части гористый с
большими прибрежными
территориями в северной и южной
части. Основной горный хребет
острова называется «La Cordillera
Central», что означает
«центральный хребет», в нём
также находится самая высокая
точка Пуэрто-Рико — гора Серро-
де-Пунта, высота 1338 м над
уровнем моря. Другой важный пик,
гора Эль-Юнке
 [en], 1065 м над
уровнем моря, находится
в Карибском Национальном Лесу в
муниципалитете Сьерра-де-
Лукильо. Столица острова,
город Сан-Хуан, находится на
северном побережье острова.
Пуэрто-Рико расположено
в тропиках. Климат Пуэрто-Рико —
морской тропический, мягкий, с
небольшими сезонными
колебаниями температур: в южной
части температура немного выше,
чем в северной, а в центральной
горной — всегда прохладнее, чем
на остальном острове. Средняя
годовая температура +
28 °C. Сезон атлантических
ураганов длится между июнем и
ноябрём.
В Пуэрто-Рико имеется семнадцать
озёр, ни одно из которых не
является естественным  и более
пятидесяти рек, большинство из
которых текут с главного горного
хребта. В северной части острова
реки более широкие и
полноводные, чем в южной.
Национальный пещерный парк Рио-
Камай — карстовая область на
северо-востоке Пуэрто-Рико. Эта
местность славится своими
совершенно сюрреалистическими
известняковыми формированиями и
по праву считается одним из
лучших мест в мире для
спелеологии. Более чем 200 пещер
были обнаружены в этом регионе,
некоторые из них имеют
колоссальный внутренний объём, а
река Камай — одна из самых
больших подземных рек в мире.
      Флора и фауна
Обыкновенный
коки (Eleutherodactylus coqui)
По данным 1998
года, флора Пуэрто-Рико включала
239 эндемичных видов растений, в
фауне 16 эндемичных видов птици
39 эндемичных
видов земноводных и рептилий.
Живущие здесь лягушки «Рико»,
известные как «коки», являются
излюбленным символом острова,
хотя их присутствие можно
ощутить только по звуку и мало кто
из туристов может их увидеть —
самая большая «коки» не более 5
сантиметров в длину. Эти
небольшие существа умудряются
издавать настолько громкие звуки
«ко-кии» (откуда и пошло их
название), что даже небольшая
колония «квакающих» лягушек
способна оглушить человека. У
местных жителей для этого есть
даже свой термин — «адское
скандирование». Национальный
парк «Карибский Национальный
Лес» (площадь около 11 000 га),
известный также под именем «El
Yunque» (Эль-Юнке), является
основным местом обитания этих
лягушек. Эль-Юнке — это один из
немногих влажных тропических
лесов Карибских островов, и, в
частности, Пуэрто-Рико,
сохранившийся до наших дней
Лесные пейзажи украшены
живописными водопадами. Здесь
настоящее царство папоротников.
В лесах Эль-Юнке находят принадлежат много мелких
островов. Наиболее крупные из
них:




убежище исчезающие виды, такие
как коки и пуэрториканский
амазон. Здесь произрастает около
225 видов деревьев, 100 видов
папоротников и около 50 видов
орхидей. Благодаря огромному
разнообразию флоры, Эль-Юнке
получил
статус биосферного заповедника
под эгидой ООН.
В нескольких часах езды от Эль-
Юнке находится другой
биосферный заповедник —
Гуаника, принадлежащий к сухим
тропическим лесам. В этом
заповеднике также встречаются
виды, обитающие только на
Пуэрто-Рико. Здесь можно
встретить до 750 видов растений,
семь из которых находятся на
грани исчезновения.
Большую ценность Пуэрто-Рико
представляют мангровые леса и
почти не пострадавшие от
браконьеров коралловые рифы.
6.
Доминикаи́нская
Респуи́блика — государство в
восточной части
острова Гаити (Карибское море) и
на прибрежных островах. Западную
треть острова занимает
государство Республика Гаити.
Остров входит в состав
архипелага Больших Антильских
островов.
Столица — Санто-Доминго.
Население государства — около
10,3 млн чел. (2009).
Большую часть своей истории (до
независимости) колония была
известна как «Санто-Доминго», в
честь её святого
заступника, Святого Доминика
         География
Кроме основной территории на
острове Гаити (Эспаньола),
Доминиканской Республике
Саона — у юго-восточного
побережья острова Гаити;
Каталина  — у южного
побережья;
Беата — у юго-западного
побережья;
Кайо Левантадо — у северо-
восточного побережья

в

всей
Климат
  Доминиканской
республике морской тропический. В
течение   всего   года   здесь   высока
относительная влажность воздуха -
70-80%. Самыми жаркими являются
летние   месяцы   и   сентябрь,   на
территории
страны
температуры   в   это   время
достигают   +32..+34   градусов,   в
ночные   часы   они   не   опускаются
ниже +22 градусов. В оставшиеся
месяцы днем отмечается около +30
градусов,   а   ночью   -   +18..+20.   В
горах немного прохладнее, зимой в
ночные   часы   порой   наблюдаются
слабоотрицательные температуры.
Наибольшее   количество   осадков
выпадает в мае и ноябре. Среднее
годовое   количество   осадков   1000-
1500 мм, наветренные склоны гор получают   до   2000   мм   осадков,   а
наиболее   сухо   на   южном
побережье.   В   конце   лета   в
Доминиканской   Республике   часты
тайфуны
Государство общей площадью 48,7
тыс. кв.км. находится в Вест-Индии,
в   центре   Бoльшиx   Антильских
островов, занимая восточную часть
острова Гаити На севере омывается
Атлантическим   океаном,   на   юге   -
Карибским   морем,   на   востоке
пролив   Мона   отделяет   страну   от
Пуэрто-Рико, на западе - граничит с
республикой Гаити.

острова
Рельеф
очень
разнообразен.   Больше   половины
территории   страны   занимают   4
горных   хребта,
  пересекающих
остров   с   северо-запада   на   юго-
восток,   а   также   плато   Сьерра-де-
Баоруко   на   юго-западе.   Высшая
точка   страны   -   пик   Дуарте   на
северо-западе (3175 м).

в
туристов
Доминиканская   Республика   только
последние   десятилетия   активно
развивается как мировой курорт, но
поскольку   туризм   является   одним
из   основных   источников   дохода
страны,   то   сервис   сферы   услуг,
отдыха   и   развлечений   развит   на
высоком   уровне.
  Обширные
территории   отелей,   прекрасные
пляжи, незабываемые развлечения,
экстремальные   и   экзотические,
привлекают   на   этот   курорт   сотни
тысяч
год.
Остров Гаити – это именно то место
между   Северной   и   Южной
Америкой,   между   современными
Кубой   и   Ямайкой,   в   бассейне
Карибского   моря,   куда   впервые
причалил   Христофор   Колумб   в
поисках   новых   торговых   путей.
На западе в рамках одного острова
граничит с государством Гаити, а с
востока   отделено   от   государства
Пуэрто-Рико   проливом   Мона.
В центральной части страны много
гор   с   красивыми   пещерами   и
водопадами,   также   очень   много
тропических   лесов,
  а   вдоль
побережья   на   1600   км   тянется

  с
видовая   пляжная   зона,
песком.
чистейшим
Доминиканской
Население
республики   около   12млн.человек.
Климат   в   стране   тропический,
местами   сухой.   Отдыхать   можно
круглый год, только учитывать, что
с августа по ноябрь сезон дождей.
Донецкая
специальная
общеобразовательная   школа   –
интернат №19 (для глухих детей)

                            ТЕМА,
Большие Антильские острова.
   Составил: учитель географии
ИВАНОВ М.

file_name: Большие Антильские острова.docx

intro: Мир географии интересен, разнообразен и увлекательный. Уроки - путешествия особенно нравятся глухим детям. А учитель, проводя такие уроки, проверяет не только знания географической карты, но и умение работать с текстом, выписывать основные данные по географическому объекту, давать общую характеристику природному комплексу, экономическому развитию

title: Рабочий материал по географии. 11 класс. Тема. Большие Антильские острова


extracted_text:
БОЛЬШИЕ ЗОНДСКИЕ ОСТРОВА.
Большие Зондские острова —
группа островов в ЮгоВосточной Азии. Вместе
с Малыми Зондскими островами образуют Зондский
архипелаг.
К Большим Зондским островам относятся (с запада на
восток):




Суматра — 473 000 км²;
Ява — 132 000 км²;
Калимантан (Борнео) — 743 330 км²;
Сулавеси — 174 600 км².
На этих островах расположена главная часть
Индонезии. Исключением является север острова
Калимантан, на котором расположены островная
часть Малайзии и Бруней.
Большие Зондские острова представляют собой
границу между Тихим океаном (точнее одним из его
морей, ЮжноКитайским морем) и Индийским
океаном. С общей площадью в 1,5 млн.  км² и
населением около 200 млн жителей Большие
Зондские острова являются самой большой островной
группой мира. Только Гренландия превосходит их по
площади.
1.
Сумаа́тра  остров в западной части Малайск
ого архипелага, в группе Больших Зондских островов,
с прилегающими малыми островами (площадь которых
около 30 тыс. км²). Является частью Индонезии.
Суматра — шестой по величине остров в мире.
Название острова происходит от санскритского слова
samudra — «океан», или «море»
Географическое
положение
Суматра располагается в обоих полушариях и
делится экватором почти на равные части. Площадь
острова составляет около 473 тысяч км².
Остров вытянут с северозапада на юго
восток примерно на 1,8 тыс. км, в ширину достигает
435 км. Суматра является самым западным из главных
островов Индонезийского архипелага.
Малаккский пролив разделяет Малакку и Суматру. От
острова Ява Суматру отделяет Зондский пролив.
Береговая линия изрезана слабо, вблизи побережья
встречаются коралловые рифы.
Крупнейшее озеро Суматры — Тоба.
Для Суматры характерна высокая магнитуда
землетрясений (до 7—8).
             Рельеф
Рельеф Суматры на югозападном побережье
острова является гористым — плоскогорья Ачех и
Батак, хребет Барисан. Хребет разделяется зоной
разломов на две параллельные цепи, которые
сложены палеозойскимипородами — известняками, к
варцитами, кристаллическими сланцами, с
выходами гранитных интрузий. На острове имеется
много вулканов, 12 из которых являются
действующими.
Самая высокая точка острова Суматра —
действующий вулкан Керинчи, или Индрапура (3805
м) располагается в центральной части Барисанской
горной гряды. К другим крупнейшим вулканам
относятся — Демпо (3159 м), Марапи (2891 м).
Северовосточная часть острова представлена
низменной равниной, сложенной из речных наносов.
                 Климат
Климат на Суматре экваториальный, жаркий и
влажный. Среднемесячные температуры колеблются
от 25 до 27 °C. С декабря по март преобладают
северовосточные ветры, с июля по сентябрь — юго
западные. Осадки от 1000 мм в год в восточных районах острова, до 4000 мм в западных районах; в
горных районах — до 6000 мм.
       Водные ресурсы
Озеро Тоба — крупнейшее на Суматре
Суматра богата реками. Основные из них: Рокан,
Кампар, Индерагири, Хари, Муси. Наиболее крупные
из них текут с запада на восток.
Наиболее крупное озеро на Суматре — озеро Тоба,
находящееся в кальдере древнего вулкана и
являющееся самым большим и глубоким озером Юго
Восточной Азии. Длина озера — 100 км, ширина —
40 км, площадь — 1145 км². Глубина озера — около
450 м. В центре озера располагается остров Самосир,
площадью 530 км².
На самом острове Самосире располагается ещё одно
озеро — Сидохони. У северной оконечности озера
расположен 120метровый водопад Сиписописо.
Поверхность озера Тоба находится на высоте 906 м
над уровнем моря. Уровень воды в озере постепенно
снижается.
               Природа
              Флора
Более 30 % территории Суматры
покрыто тропическим лесом. Во влажных
экваториальных лесах острова до высот 1500 м
преобладают фикусы, различные пальмы,
гигантский бамбук, древовидные папоротники, лианы.
В горах на высотах более 1500 м преобладают
вечнозеленые дубы и лавры, широколиственные
листопадные породы, клён, каштан, хвойные деревья.
Выше 3000 м произрастают низкорослые кустарники,
травы. В межгорных равнинах располагаются
участки саванны, в которых распространён аланг
аланг. На северовосточном побережье
распространены мангровые заросли.
                   Фауна
Животный мир острова Суматра разнообразен. На
Суматре обитают: 196 видов млекопитающих, 194
вида рептилий, 62 вида амфибий, 272 вида рыб и 456
видов птиц, из которых эндемиками являются 9 видов
млекопитающих, 19 видов птиц и 30 видов рыб.
Из животного мира встречаются суматранский
носорог, индийский слон, буйвол, чепрачный
тапир, суматранский тигр, малайский
медведь, свинохвостый
макак, орангутан, гиббон, сиаманг, шерстокрыл,
полосатая свинья, леопард, островная виверра,
различные виды белок, летучих мышей. Из
пресмыкающихся — крупные змеи, «летающий
дракон», гавиаловый крокодил. Не менее
разнообразен и мир птиц и насекомых. Многие из
видов флоры и фауны — эндемики острова.
             Экономика
Основой экономики Суматры является земледелие и
горнодобывающая промышленность.
Из сельского хозяйства наиболее распространено
выращивание риса, каучуконосов, кокосовых пальм,
кофе, чая, табака, пряностей.
На Суматре разведаны несколько крупных
месторождений нефти. Добыча нефти на Суматре
составляет 4/5 всей добычи в Индонезии.
Суматра богата природными
ископаемыми — нефть, железо, уголь, золото, никель
, олово. Имеются нефтеперерабатывающие,
текстильные и пищевые предприятия.
Развит морской транспорт. Главные
порты: Белаван (около Медана), Палембанг, Паданг.
2.
Ява – самый густонаселенный и
разнообразный остров Индонезии. Он взял
понемногу от различных уголков этой страны,
что позволяет туристу в сжатые сроки
собрать массу впечатлений и испытать самые
разнообразные эмоции. Ява будоражит,
расслабляет, веселит, но никого не оставляет
равнодушным. Здесь масштабные равнины и
террасы, используемые в сельском хозяйстве,
граничат с шумными городами и грязными
поселками. На острове располагаются очень
красивые храмы, огромные каменные Будды,
мечети, старинные оружейные склады и
необычная архитектура колониальной эпохи. Географические
особенности
Ява – крупный остров в составе Больших
Зондских островов. Здесь расположилась
столица Индонезии Джакарта. Площадь
острова составляет 132 тыс. км². Он очень
плотно заселен, численность жителей
составляет более 140 млн. человек. Остров
имеет вытянутую форму и практически
параллелен экватору. Треть территории
занимают густые джунгли мангровых лесов.
Вдоль всего острова от запада к востоку
протянулись хребты гор, среди них можно
обнаружить 120 спящих и действующих
вулканических кратеров. Наивысшая точка
расположена на пике вулкана Семеру,
высотой 3676 м. Более четверти вулканов
постоянно действуют. Это не всегда
сопровождается разрушениями и потоками
лавы, некоторые кратеры просто выпускают
небольшую струйку пара несколько раз в год.
Крупные извержения происходят раз в семь
лет.
Поверхность Явы испещрена реками, которые
питают огромные поля и служат источником
питьевой воды. Самыми большими руслами
славятся Соло, Чиманук, Брантас.
движение в Боробудуре от основания холма
по длинной, извилистой лестнице. С нее
открываются прекрасные виды на террасы и
постройки.
                    Климат
Ява находится в тропическом поясе, погода
здесь неизменна в течение всего года. Климат
на острове влажный и жаркий, температура
воздуха находится в пределах +26…+29°C, а
его влажность составляет 7595%.
Наибольшее количество осадков приходится
на ноябрьфевраль, но и в это время не стоит
отказываться от поездки. Затяжных дождей и
длительной пасмурной погоды не бывает. Вся
влага низвергается на землю за 13 часа.
Средний по острову уровень осадков
составляет 1100 мм в год. Причем на востоке
этот показатель равен 900 мм, а на западе
достигает 3000 мм.
Достопримечательности
Сердца и умы выехавших за границы
Джакарты путешественников покоряют не
менее яркие достопримечательности.
Наиболее монументальным, поражающим
своей величиной, является комплекс храмов
Боробудур. Он внесен в список наследия
Юнеско и является основой
космополитической буддистской модели.
Путешественники и паломники начинают
Многих туристов привлекает «долина царей»
— равнина, покрытая развалинами, в центре
которых расположился еще один храмовый
комплекс – Парамбан. Этот исторический
памятник признан самым изысканным на
острове.
Сами яванцы чтят и предлагают
полюбоваться туристам на дворец султана в
Джокьярте – Кратон. Они именуют его «пупом
мира». Посетители могут увидеть, как был
организован быт султана, обстановку комнат,
прилегающие постройки. В соответствии с предпочтениями султана в обстановке
множество элементов анимизма и индуизма.
Для любителей природных парков в Сурабая
расположились сразу два природных
заповедника, собравших 200 видов орхидей,
множество птиц и животных.
Отсюда же начинаются экскурсии на
действующий вулкан Бромо, с верхних холмов
которого удается заглянуть в постоянно
дымящее жерло.
3.
Калимантаа́н, также Борн оеа́

  — третий
по величине остров в мире; единственный морской
остров, разделённый между
тремя государствами
неем. Площадь — 743 330 км². Остров находится в
центре Малайского архипелага в юговосточной Азии.
 [2]: Индонезией, Малайзией и Бру

Остров был открыт для европейцев в 1521 году
мореплавателями из экспедиции Магеллана.
           География
Калимантан окружён ЮжноКитайским морем на
севере и северозападе, морем Сулу на северо
востоке, морем Сулавеси и Макасарским проливом на
востоке, Яванским морем и проливом Каримата на
юге. К западу находится полуостров Малакка и
остров Суматра. К югу находится остров Ява. К
востоку расположен остров Сулавеси. К северо
востоку идут острова, принадлежащие Филиппинам.
С площадью 743 330 км², это третий по величине
остров в мире и самый крупный остров Азии.
Наивысшей точкой на острове является
гора Кинабалу (4095 м) в малайском штате Сабах. В
этой же части острова находится
действующий вулкан Бомбалай.
Крупнейший речной системой является Капуас (1143
км) в Западном Калимантане. Другие крупные
реки — Махакам (980 км) в Восточном
Калимантане, Барито (880 км) в Южном Калимантане,
и Раджанг (562,5 км) в штате Саравак, северозапад
Калимантана.
      Климат
На острове Калимантан преобладает экваториальный
климат.
Среднегодовая температура около +26 °С.
Количество выпадающих осадков 20003000 мм в год,
в горах до 5000 мм и более.
            Природа
На Калимантане много гор. По большей части они
относительно низкие (1000—2000 м), но на северо
востоке, где и находится самая высокая точка на
острове — гора Кинабалу (4095 м), намного выше.
Калимантан — остров с огромным количеством
разнообразных видов растений и животных. Почти
вся его территория занята густыми экваториальными
лесами. Есть районы острова, которые почти
неисследованны и, возможно, там есть виды
животных и растений, ещё неизвестные науке. За
последнее время, экспедиции, изучающие
окрестность, открыли много ранее неизвестных
видов[7].
Непентес
Наиболее интересные виды растений — огромное
количество орхидей, раффлезия Арнольда (растение
с самыми крупными цветками в мире — более 100 см в
ширину и весом более 12 кг), хищное
растение непентес, питающееся насекомыми и даже
мелкими птицами.
Среди млекопитающих
типичны орангутаны, гиббоны, леопарды, носороги, сл
оны, гигантские летучие лисицы.
А носачивстречаются только на Калимантане.
Калимантан — рай для птиц. Это место с самым
разнообразным набором видов птиц в мире — более
1500 видов. Водится огромное
количество рептилий — много змей, в том
числе королевская кобра (самая крупная ядовитая
змея в мире — до 6 метров), малайский сетчатый
питон (длиной до 10 м), а также
много крокодилов и древесных лягушек.
Леса Калимантана и эндемики
На Калимантане выделяют три лесных экорегиона:


Борнейские горные дождевые леса
Борнейские равнинные дождевые леса 
Борнейские торфяные заболоченные леса
Лесам Калимантана 140 миллионов лет, они относятся
к самым старым тропическим лесам в мире. В них
произрастает 15 000 видов цветковых растений, 3000
видов деревьев, обитает 221 вид наземных
млекопитающих и гнездится 420 видов птиц. На
Калимантане водится около 440 видов пресноводных
рыб. Лес Калимантана является одним из немногих
оставшихся естественных мест обитания для многих
эндемиков, в том числе для калимантанского
орангутана, азиатского слона, суматранского
носорога, калимантанского дымчатого
леопарда и калимантанской циветы
              Ресурсы
На острове богатые месторождения нефти, добыча
которой формирует основу экономики Брунея и
является одной из основополагающих статей
экономики Индонезии. Помимо этого на острове
ведётся добыча алмазов. Остров находится во
влажном экваториальном поясе и густо
покрыт джунглями. Однако заготовка дров резко
уменьшает запасы древесины. Джунгли также
страдают от лесных пожаров в засушливые периоды,
особенно сильные пожары были в 1997—1998 гг., что
могло привести к экологической катастрофе[14].
Достопримечательност
и Национальный парк КаянМентаранг.  Его
площадь — 13,6 тысяч км².  В нём водятся редчайшие
виды животных, в том числе малайский гомрай —
одна из самых крупных птицносорогов, уникальные
виды приматов — носач и очковый тонкотел. Также
там обитают леопард, яванский панголин, мраморная
кошка и многие другие животные. складчатые горы занимают весь
остров и круто обрываются к морю.
Высота до 3 478 м (гора Рантемарио, в
некоторых источниках высшей горой
острова указана гора Рантекомбола, 3
455 м).
          Флора и фауна
Фауна характеризуется сложным
сочетанием индо-малайских и
австралийских видов с участием
эндемичных видов
(бабирусса, аноа, хохлатый
макак, пигмей-долгопят, азиатский
слон, гребнистый крокодил, полосатый
варан, сетчатый питон, желтоголовый
крайт и др.). Разнообразен мир птиц
(какаду, райская птица, птица-
носорог, калао и др.).
            История
Найденные в 2009 году на острове
Сулавеси возле деревни
Талепу каменные орудия (отщепы и
чопперы) датируются возрастом 118
000 — 194 000 лет назад. До этого
наиболее ранние находки
датировались возрастом около 30 — 40
тыс. лет назад Европейцам Сулавеси
известен с 1512 года (открыт
португальцами с запада).

4.
Сулавеа́си  -
принадлежащий Индонезии крупный о
стров: 174 600 км², 11-й по
величинеостров в мире. Относится
к Большим Зондским островам.
Окружён морем
Сулавеси (Целебесским морем), морем
Банда и Макасарским проливом.
Хозяйственная деятельность
населения
Обрабатывается около 10% площади.
Выращивается рис, кукуруза. На
южной и северной оконечности
острова плантации кофе, кокосовой
пальмы, хлопчатника, табака.
Добываются железо, марганец, никель
и сера[7].
Главные порты Макасар, Манадо.
Природный парк Тангкоко-Батуангус.
         География
Имеет необычную форму: от
центральной части отходят четыре
длинных и узких полуострова.
Характерны резкая расчлененность
рельефа и отсутствие приморских
низменностей. Глыбовые и глыбово-
уе
  — государство в ЮгоВосточной
Индон зияее
, официальное
название — Респ блика
Индон зияее
Азии. Население, по итогам
официальной переписи 2010 года, составляет
более 237,5 миллионов человек (по оценочным
данным на начало 2018 года — более 266
миллионов человек), территория — 1 919 440
км², по обоим этим показателям является
крупнейшей страной региона. Занимает четвёртое
место в мире по численности
населения и четырнадцатое по территории.
Столица — Джакарта
Подразделяется на 34 административно
территориальные единицы, 32 из которых
являются провинциями и 2 — особыми округами,
приравненными по статусу к провинциям.
Расположена на островах Малайского
архипелага и западной части острова Новая
Гвинея. Омывается
водами Тихого и Индийского океанов. Является
крупнейшим островным государством в мире.
Значительная часть островов относится
к Зондским, которые в свою очередь
подразделяются на Большие Зондские и Малые
Зондские острова. Имеет сухопутную границу
с Малайзией (на острове Калимантан), Папуа
Новой Гвинеей (на острове Новая Гвинея)
и Восточным Тимором (на острове Тимор).
Отличается значительным этнокультурным
разнообразием. Около 88 % населения
исповедует ислам, что делает Индонезию страной
с самым большим мусульманским населением в
мире.
Аграрноиндустриальная страна с динамично
развивающейся экономикой.

    — Составил: учитель географии ИВАНОВ М.
Объём ВВП по паритету покупательной
способности за 2014 год составил 2,676
триллиона долларов США (около 10 600
долларов США на душу населения). Денежная
единица — индонезийская рупия.
Независимость страны провозглашена 17
августа 1945 года. В 1942—1945 годах она
находилась под японской
была колониальным владением Нидерландов,
которые начали её освоение в первой
оо
половине XVII века и объединили б льшую часть
территории современной Индонезии под своей
властью к началу XX века.
 оккупацией, а до того

file_name: БОЛЬШИЕ ЗОНДСКИЕ ОСТРОВА.docx

intro: Такой материал мы предлагаем для дополнительного изучения географического объекта. Ученик может самостоятельно проработать материал. Дополнить его новыми данными, которые особенно заинтересовали ученика, подобрать иллюстрации, написать сообщение о природном комплексе, полезных ископаемых, развитие транспорта, образования, сельского хозяйства... В ходе выполнения задания обязательная работа с контурной картой.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочий материал по географии. 11 класс. Тема. Большие Зондские острова.


extracted_text:
Воспитатель: Никитина Олеся Ивановна.
МБДОУ «Детский сад № 7»
 г. Усолье – Сибирское
Иркутской области.
             Бусы  (Сказка,  посвященная к празднику 8 марта).
У одной женщины были одни  единственные  бусы, такие красивые. Все
бусины были нанизаны на одну нитку, и каждая из них была хороша по
своему. Но только все вместе они радовали  и вызывали восхищение.
Когда на них падал солнечный свет, они сверкали ослепительно ярко, каждой
гранью отражая лучи. При электрическом освещении они мерцали мягко и
таинственно, точно бусины были нанизаны ни на нитку, а на Млечный Путь.
Вот такие это были необыкновенные бусы. Жить бы им, да радоваться, но,
увы! Бусины вечно спорили между собой, кто из них лучше и красивее. День и
ночь не умолкали их споры, и каждая из бусин грозилась покинуть остальные.
Нитку же, на которой все они держались, бусины вовсе не замечали.
Подумаешь, нитка! Разве могли сверкающие бусы позволить себе снизойти до
внимания к ней, простой суровой нитке?!   Да ни за что! – думали бусины.
Но, вот однажды нитка устала слушать их бесконечные споры и порвалась.
Брызнули бусы ярким фонтанчиком и разлетелись в разные стороны. Одна из
бусин упала в пыль, другая в лужу, третья закатилась в густую траву, а
четвертая, пятая и вообще пропали.…
Хотела их хозяйка собрать, на новую нитку нанизать, да где там! Искала,
искала и не нашла ни одной. Погоревала она, погоревала, да и махнула рукой
на старые бусы. Пошла в магазин и купила новые. Бусины лежат теперь
поврозь – забытые и никому ненужные. Вспоминают они с горечью прежние
времена, когда красовались у всех на виду.  Ах, зачем мы спорили?
вздыхают бусины,  зачем не жили в мире и согласии на одной нитке?! Были
мы вместе прекрасными бусами. И кто мимо не шел, на нас свой восхищенный
взгляд останавливал! А поврозь мы стали маленькими беспомощными
бусинами. От нашего прежнего блеска ничего не осталось. Дождь нас мочит,
пыль покрывает, подошва случайного прохожего в землю вдавливает.
Жалуются бусы на судьбу свою, скорбят и сетуют. Да кто ж их услышит?
Разве, что улитка, которая по листу зеленому ползет? Или бабочка, что на
цветок ароматный опустилась? Или ветер в густой траве шуршащий? Да
только чем они бусинам помогут? Может, посочувствуют, а может, подумают,
что бусины сами во всем виноваты. Бусины же все надеются, что ктонибудь
их найдет, соберет, от грязипыли отмоет, на одну нитку нанижет, и засияют
они в прежнем своем великолепии. Ну, что ж, надежда, как говорится,
умирает последней. И, всетаки, прежде, чем ссорится с друзьями приятелями, не мешает подумать – а каково оно, одному под ветрами и
ливнями?  Только нанизанные на одну нитку, бусины становятся бусами!

 Прочитав   эту   сказку   и   появилась   такая   идея   сделать   в   нашей   группе
(Мини музей «Бусы разные и прекрасные») мы сделали к 8 марта для наших
мам из бросаго материала.

intro:
Воспитатель: Никитина Олеся Ивановна.
                                                             Бусы
 Брызнули бусы ярким фонтанчиком и разлетелись в разные стороны. Одна из бусин упала в пыль, другая в лужу, третья закатилась в густую траву, а четвертая, пятая и вообще пропали.…                                                                      Хотела их хозяйка собрать, на новую нитку нанизать, да где там! Искала, искала и не нашла ни одной. Погоревала она, погоревала, да и махнула рукой на старые бусы. Пошла в магазин и купила новые. Бусины лежат теперь поврозь – забытые и никому ненужные. Вспоминают они с горечью прежние времена, когда красовались у всех на виду. - Ах, зачем мы спорили? - вздыхают бусины, - зачем не жили в мире и согласии на одной нитке?! Были мы вместе прекрасными бусами. И кто мимо не шел, на нас свой восхищенный взгляд останавливал! А поврозь мы стали маленькими беспомощными бусинами. От нашего прежнего блеска ничего не осталось. Дождь нас мочит, пыль покрывает, подошва случайного прохожего в землю вдавливает. Жалуются бусы на судьбу свою, скорбят и сетуют. Да кто ж их услышит? Разве, что улитка, которая по листу зеленому ползет? Или бабочка, что на цветок ароматный опустилась? Или ветер в густой траве шуршащий? Да только чем они бусинам помогут? Может, посочувствуют, а может, подумают, что бусины сами во всем виноваты. Бусины же все надеются, что кто-нибудь их найдет, соберет, от грязи-пыли отмоет, на одну нитку нанижет, и засияют они в прежнем своем великолепии. Ну, что ж, надежда, как говорится, умирает последней. И, все-таки, прежде, чем ссорится с друзьями-приятелями, не мешает подумать – а каково оно, одному под ветрами и ливнями?  Только нанизанные на одну нитку, бусины становятся бусами!
  Прочитав эту сказку и появилась такая идея сделать в нашей группе      (Мини музей «Бусы разные и прекрасные») мы сделали к 8 марта для наших мам из бросаго материала.

title: Бусы


extracted_text:
Мастеркласс "Духовнонравственное воспитание школьников  основа ФГОСОО"
" В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, т. к. воспит. сила
изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и
программы, искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не
может заменить личности воспитателя в деле воспитания. Без личного непосредственного
влияния воспитателя на воспитанника истинное воспитание, проникающее в характер
невозможно. Только личность может действовать на развитие и определение личности,
только характером можно образовать характер." К.Ушинский
Цель: Познакомить участников мастеркласса с активными формами обучения,
направленные на формирования нравственных ценностей.
Задачи:
1. Освоить эффективные формы взаимодействия педагога с обучающимися во время
проведения занятия по духовнонравственному воспитанию.
2. Организовать работу в малых группах, позволяющую провести обмен мнениями.
3. Показать практическую значимость использования активных форм обучения,
замотивировать педагогов на использования данных форм в своей практике.
Целевая аудитория: учителя начальных классов.
Продолжительность мастеркласса: 30 минут.
Вступительная часть.
 Разминка приветствие
Но,   прежде   чем   мы   начнем   активно   работать,   давайте   поприветствуем   друг   друга   и
немного познакомимся.
Я рада вас видеть сегодня, друзья.
Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».
Сложилась удачно ваша судьба,
В игрушки играете вечно вы? (да)
Так вы педагоги, вот ваша стезя?
А девиз ваш: «Учиться везде и всегда?» (да)
Скажите, хотели прийти вы сюда,
Чтоб чтото узнать, чтото взять для себя? (да)
А может нам просто устроить обед?
Заманчиво было бы? Скажем мы (нет)
Сейчас хочу слышать честный ответ,
Детей вы любите или нет? (да)
Чтоб деткам своим быть подмогой всегда
Нужно быть всегда в тренде, правильно? (да)
Кошмар нам знаком со студенческих лет, Мы скучные лекции слушаем? (нет)
Чтоб дух мастеркласса нам сохранить,
Вам нужно в работе активными быть? (да)
Тогда Вас прошу мне во всем помогать,
Приветствие кончилось, можно начать.
     В Послании Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации было
подчёркнуто, что духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности –
это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность.
Образованию отводится ключевая роль в духовнонравственной консолидации российского
общества. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и
гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как
единственному социальному институту, через который проходят все граждане России,
является индикатором ценностного и морально  нравственного состояния общества и
государства.
Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
является методологической основой разработки и реализации ФГОСОО.
Главной целью современного отечественного образования становится воспитание
высоконравственной, творческой, компетентной, социальноответственной личности,
принимающей как ценность духовные и культурные традиции своей страны.
Известно, что мир духовных ценностей личности не может быть привнесен кемто извне,
это результат активной деятельности самого ребенка. Задача педагога – создать условия
для присвоения ценностей, организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы
обеспечить их высокую активность, эффективное общение друг с другом.
Идея активного воспитания лежит в основе социокультурного системного подхода,
ключом, к реализации которого являются активные формы обучения (тренинги).
Хочу представить вам несколько тренингов используемых на уроках «Истоки», которые
позволяют учащимся:
1. Освоить основные понятия курса, включить их в систему своего жизненного опыта;
2. Освоить грамматику общения, испытывать радость от совместного успеха;
3.Научится управлять своей деятельностью.
Ресурсный круг: «Имя и доброе качество». Присоединение, подготовка к предстоящей
работе;
1. Подготовительный этап.
Учитель и участники сидят в круге. Подготовку к предстоящей работе учитель
осуществляет через вводное слово о значении имени для человека, взаимосвязи имени и
внутреннего мира.
Далее участникам сообщается задание: необходимо назвать свое имя и одно из добрых
качеств, характеризующих тебя. Каждый в круге повторяет имена и добрые качества
участников.
При этом вы передаете карточку, которую получили при входе, своему соседу.
1. Основной этап.
1. Первый в круге называет свое имя и доброе качество, передает слово сидящему
слева.
2. Второй участник повторяет имя и доброе качество соседа справа, говорит о себе и
передает слово сидящему рядом. 3. Третий повторяет имена и добрые качества предыдущих учащихся и передаёт
эстафету дальше…
4. Последний в круге, учитель, воспроизводит всю информацию, обращаясь к каждому
ученику, и завершает словом о себе.
1. Рефлексия.
Учитель предлагает участникам рассказать о своих чувствах, которые возникли во время
разговора в круге.
 Какие моменты были особенно приятны?
 Что значимое узнали о себе и о других?
Учитель подводит итог работы, акцентируя внимание на позитивном.
Тренинг достигнет цели, если участие в нем вызовет добрые чувства друг к другу через
прочувствованное восприятие свойств, сделает ещё теплее атмосферу в группе.
Данный тренинг является разновидностью групповой работы, формирует мотивацию на
взаимодействие, появляется положительный отклик.
Работа в парах. «Какие чувства испытывает человек».
1. Индивидуальный этап.
Перед каждым из вас на столах лежат карточки с заданиями. Предлагаю выполнить задание
самостоятельно.
Задание . Какие чувства испытывает человек?
 к себе –
 к родителям –
 к ближнему –
 к друзьям –
 к Родине –
 к труду –
 к природе –
Ключевые слова: бережливость, верность, любовь, надежда, почитание,
требовательность, вера, забота, милосердие, ответственность, послушание,
честность.
1. Работа в паре
А теперь обсудите свои ответы в паре и придите к одному решению.
1. Обсуждение вопроса в классе.
1)Заслушивается мнение любой пары и выявляют тех кто согласен с данным решением .
Необходимо обратить внимание учащихся на начальную фразу выступления: «Мы
решили…», так как это общее решение.
2)Заслушиваются объяснения учащихся, имеющих иной выбор.
4. Рефлексия.
Необходимо выяснить мнение учащихся о том, что понравилось в работе, легко ли было
прийти к единому решению.
Работа  с притчей
Разновидности заданий при работе с притчей:
∙ обсуждение основной идеи и смысла притчи;       формулировка вопросов;
∙  название притчи;
∙ притча без окончания (обсуждение, чем она могла бы закончиться);
∙ выделение ключевых слов – понятий, с последующим комментированием;
∙ инсценировка притчи;
∙ подбор пословиц, поговорок на идею притчи;
∙ сравнение с басней, видеороликом  (определить); ∙ вставить пропущеные слова в текст притчи;
∙ притча с ролевой позиции (представителя определенной исторической эпохи, культуры,
профессии, социальной роли и т.п.).
∙ сравнение нескольких притч (притчи разных культур) с одинаковыми ценностями;
∙ определение ценностей, которые отражает притча.
∙ составление кроссвордов, ребусов по идее притчи;
∙ иллюстрация притчи.
Сочетание разных методов, форм и видов деятельности повышает мотивацию учащихся и
делает уроки наиболее продуктивными.
 Работа над притчей «Ведро яблок»    в 3 классе по теме «Щедрость и
великодушие» (задание после прочтения: 1 группа- рисунок к притче, 2
группа яблочки с характеристикой человека великодушного и щедрого, 3
группа  придумали продолжение к притче (где отрицательный герой
осознал свое поведение, попросил саженцы у соседа, посадил сад, плоды
раздавал всем и стал добрым и щедрым).
Прием  «Ромб ассоциаций» –  актуализация субъективного опыта при
анализе текста притчи. Посередине листа (доски) чертится ромб. Сверху
записывается тема притчи (о чем?), слева – фразы, слова, словосочетания
из текста; справа – чувства, образы, ассоциации, возникшие при чтении
этих слов и пропущенные через призму темы. Внизу – вывод в форме
афоризма, морали, синквейна, хокку, танку и т.п.
Малыши, ученики начальных классов, с удовольствием собирают пазлы из
разрезанной картины и придумать к ней небольшую притчу (афоризм,
философский рассказ).
Прием «Дерево предсказаний» используется для работы с текстом притчи.
Помогает строить предположения по поводу развития сюжета притчи.
Ствол дерева – тема, ветви – предположения со словами «возможно»,
«вероятно»; листья – обоснования этих суждений, предположений, иными
словами, аргументы.
Прием «Облака мыслей». Автор этого приема Ш.Амонашвили. дети слышат
название притчи, обдумывают и записывают все, что приходит в голову в
связи с этой темой
 Работа в группах. «Социальный конструктор». Темы: «Семья. Родной дом», «Родина»,
«Добро».
1. Подготовительный этап.
У каждого из вас есть карточка с изображением фрукта. Вам необходимо разбиться на
группы по названию вашего фрукта. (Яблоко, груша, апельсин).
У вас на столах – ватман с заданной темой, карточки с иллюстрациями, слова. Вы должны
выбрать те иллюстрации и слова, которые бы вы отнесли к данной теме и расположить их
на ватмане.
1. Работа в группе.
В группе идет обсуждение и если мнения расходятся, то лидер предлагает подумать,
просит выступить желающих и решить к какому решению приходит группа в итоге. Лидер
напоминает, что групповое решение должно быть единым. Учитель внимательно наблюдает за процессом общения в группах, при необходимости
включаясь в беседу, направляя и помогая лидеру и группе прийти к единому решению.
Затем предлагается группам поменяться местами по цвету фрукта.
Новой группе дается задание: Рассмотреть работу предыдущей группы, дополнить, если
это необходимо и наклеить в таком порядке, чтобы можно было составить рассказ о
данном понятии.
Далее предлагается группам поменяться местами по вкусу фрукта, вкус написан на
обратной стороне.
Новая группа рассматривает иллюстрации, маркером дописывает необходимые слова,
составляя рассказ о заданном понятии.
1. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
Заслушиваются получившиеся результаты каждой группы. Участники других групп
внимательно слушают, дополняют.
Учитель подводит итог, дает экспертную оценку, благодарит за общение, отмечает
положительные моменты.
1. Рефлексия.
 Понравилось ли общаться в группе.
 Чем эффективна эта работа.
Итоговая часть. Ресурсный круг. Подведение итогов работы. Обсуждение, пожелания.
Сейчас я вас попрошу снова организовать ресурсный круг и подвести итоги нашей работы.
Попрошу высказать свое мнение о занятие. Что понравилось. Ваши пожелания и
предложения.

file_name: МАСТЕР-КЛАСС.docx

intro: В  мастер-классе  предложены  эффективные  формы  взаимодействия педагога  с  детьми,  направленные  на  формирование  нравственных  ценностей. Это  такие  приемы: "Имя    и  доброе  качество",  "Какие  чувства  испытывает  человек", "Социальны  конструктор". Работа  с  притчей  включает  следующие  приемы:"Дерево  предсказаний", прием  "Синквейн", "Ромб  ассоциаций", и прием"Облака  мыслей".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мастер  класс  "Духовно-нравственное  воспитание  детей    основа ФГОСНОО"


extracted_text:
Проверочная работа по теме : Слог и ударение.
   Словарный диктант по теме: «Слог и ударение»
Торты, банты, позвонит, красивее, творог, щавель, свекла, каталог, брошюра,
завидно.
1.Расставьте ударение в словах.
2.Назовите виды ударения в словах: зАмок, замОк, Ирис, ирИс, гвОздики,
гвоздИки.
                                                                      волнЫ, вОлны,
рукИ,рУки,СтОроны,сторонЫ.
                                                                      Осень, порог, улыбаться, свеча.
3.Разделите слова на две группы:1) группа - слова, оканчивающиеся на
закрытый слог,2) на открытый.
Дуб, веревка, год, сапожки, друг, столб, рюкзак, кошка, ложка, глазки.
4. Впишите пропущенные определения
Русское ударение
Слоги

file_name: Слог и ударение.docx

intro: Проверочная работа по теме:"Слог и ударение" может быть использована для фронтальной проверки, для работы в группах,в парах, для индивидуальной работы(карточки). Эта работа позволить выявить уровень знаний обучающихся по теме, умение использовать эти знания на практике, а также динамику усвоения материала.

title: Проверочная работа по теме :"Слог и ударение"


extracted_text:
МОДУЛЬНАЯ   ПРОГРАММА
по теме «  Первоначальные химические понятия»
Комплексная дидактическая цель
В результате овладения содержанием модуля учащиеся дрлжны :
 Различать предметы изучения естественных наук, понятия «атом», «молекула», «химический
элемент», «ион», «частица», «индекс», «коэффициент», «схема химической реакции», «уравнение
химической реакции».
  Наблюдать свойства веществ и их изменения в ходе химических реакций, физические и химические
превращения изучаемых веществ.
  Учиться проводить химический эксперимент. Исследовать свойства изучаемых веществ. Соблюдать
правила техники безопасности.
  Определять признаки химических реакций, относительную атомную массу и валентность элементов,
состав простейших соединений по их химическим формулам. Фиксировать в тетради наблюдаемые
признаки химических реакций.
№ модуля
М1
Интегрирующая дидактическая цель
Название  модуля
Предмет химии. Методы познания в
химии.
М2
Практическая
работа
Приемы безопасной работы с
оборудованием и веществами
.Строение пламени
М3
М4
Практическая
работа
Чистые вещества и
смеси.Физические и химические
явления.
 Очистка загрязненной поваренной
соли.
5
6
Атомы, молекулы ,ионы. Вещества
молекулярного и немолекулярного
строения.
Простые и сложные вещества.
Химические элементы.
Сформировать представления о химии как
науке, о месте химии среди других наук, с
истематизировать знания учащихся о
научных методах познания, используемых
в естественных науках.
Научить приёмам безопасного обращения
с простейшим лабораторным
оборудованием: лабораторным
штативом, спиртовкой, пробирками,
колбами и т. д.
Сформировать представления о
химической реакции и признаках,
отличающих химическую реакцию от
физического явления.
Сформировать представления о смесях ве
ществ как системах переменного состава.
Показать, что индивидуальные свойства
компонентов смеси сохраняются (это мо
жет быть использовано для её разделения).
Сформировать представления о строении
атома. Объяснить различие между атомом,
молекулой и ионом. Сформировать
представления о кристаллических и
аморфных веществах, веществах
молекулярного и немолекулярного
строения. Познакомить учащихся с
кристаллическими решётками твёрдых
веществ и рассмотреть зависи
мость свойств вещества от типа
кристаллической решётки.
Сформировать представления о простых и
сложных веществах, о химическом
элементе как совокупности
атомов одного вида. Научить различать
понятия «простое вещество» и
«химический элемент». 7
8
9
10
11
12
13
Знаки химических
элементов.Относительная атомная
масса химических элементов
Познакомить учащихся с символами и
названиями некоторых химических
элементов. Сформировать понятие об
относительной атомной массе. Научить
находить значение относительной атомной
массы.
Закон постоянства состава вещества Сформировать представления о
Химические формулы.
Относительная молекулярная
масса.Вычисления по химическим
формулам.Массовая доля элемента
в соединении
Валентность химических
элементов.Определение валентности
элементов по формулам их
соединений.
Атомномолекулярное учение.Закон
сохранения массы веществ.
Химические уравнения.
Химические реакции
постоянном составе веществ
молекулярного строения. Показать, что
постоянный состав характерен только для
веществ, имеющих молекулярное
строение.
Сформировать представления о
химической формуле, качественном и
количественном составе вещества,
индексе, коэффициенте, относительной
молекулярной массе. Научить вычислять
массовую долю элементов в соединении по
формуле соединения и устанавливать
химическую формулу сложного вещества
по известным массовым долям химических
элементов
Сформировать представления о
валентности как свойстве атомов одного
элемента присоединять или замещать
определённое число атомов другого
элемента. Научить определять
валентность элементов по формулам
соединений,состоящих из двух элементов.
Научить составлять формулы бинарных
соединений по известной валентности
элементов.
Обобщить знания об атомно
молекулярном учении. Научить объяснять
сущность физических и химических
явлений в свете представлений о строении
вещества.Формировать умение составлять
конспект урока. Экспериментально
доказать закон сохранения
массы веществ.
Сформировать представления об
уравнении химической реакции как
условной записи, отображающей пре
вращения веществ. Научить расставлять
коэффициенты в уравнениях реакций.
Сформировать умение классифицировать
химические реакции по числу и составу
исходных и полученных веществ. Научить
определять тип реакции по данному химическому уравнению.

file_name: Модульная программа Первоначальные химические понятия .8 класс.docx

description: химическому уравнению.

intro: Модульная программа изучения химии в 8 классе предназначена для  заочной формы получения образования в школах при исправительных колониях.По учебному плану школы на изучение химии в 8 классе отводится 36 часов..Модули разрабатываются с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Учитель координирует работу, организует , курирует, контролирует. Руководит самостоятельной работой учащихся

title: Модульная программа "Первоначальные химические понятия" 8 класс


extracted_text:
«По щучьему велению, по Новогоднему хотению»
Сценарий новогодней сказки
В зал входит ведущая, говорит слова
Слайд 1
Ведущая:
Добрый день добрым людям!
Пусть хорошим праздник будет!
Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Всё готово, дети в сборе, елка в праздничном уборе.
Так чего же дальше ждать? Не пора ли начинать?
У дверей зала ребят встречают веселые скоморохи.
 Они приглашают ребят в зал, к елке.
Скоморох 1:
Проходи, народ честной,
Проходи смелей, не стой!
Будет весело сегодня
В этот праздник новогодний!
Скоморох 2:
Открывает Новый год сказочные двери,
Пусть заходит в этот зал
Тот, кто в сказку верит.
Скоморох 1:
Пусть заходит в этот дом
Тот, кто дружит с песней.
Скоморох 2:
Начинаем зимний праздник,
Нет его чудесней!
Под веселую музыку ребята дружно заходят в зал.
Скоморохи выбегают на сцену бросаются снежками
Скоморох 1:
Здравствуйте, ребятишки!
Как настроение? Как делишки?
Что, на праздник к нам пришли?
А улыбки принесли?
Скоморох 2:
Хлопать вы не разучились?
Танцевать все научились?
Встанем в дружный хоровод, за руки возьмёмся! Вместе встретим Новый год, ёлке улыбнёмся!!!
Слайд 2
Исполняется общий танец №1 «Это Новый год»
Ведущая:
Молодцы все, так держать!
Можно праздник продолжать!
Слайд 3
Звучит музыка на сцену выбегают скоморохи
Скоморох 1:
Сказок мы немало знаем.
Все сказать, не обещаем,
А поведаем пока про Емелю простака!
На сцену выезжает русская печь, на ней лежит Емеля играет в сотовом телефоне.
Скоморох 2:
Верно, это иль неверно:
Было то в одной деревне.
И, как люди говорят,
Многомного лет назад.
Скоморох 1:
Жил в деревне той Емеля,
Ничегошеньки не делал.
Он работу не любил,
Целый день баклуши бил.
Скоморох 2:
Все игрался на айфоне
Не Емеля – просто горе.
Емеля:
Надоела мне игра,
Отлежал я все бока.
Слезу с печки, разомнусь,
Да по улице пройдусь.
Слайд 4
Затем зевает, потягивается.
Емеля нехотя слезает с печи, и подходит к краю сцены и смотрит в окно
Слайд 5
Емеля: Неужель зима настала?
С крыши капать перестало!
За окошком снег идёт…
Значит скоро Новый год!
Значит, будем веселиться
В хороводе все кружиться,
Будем весело плясать,
Вместе Новый год встречать!
Исполняется общий танец №2 «Новый год, ёлка, шарики, хлопушки»
Слайд 6
Емеля:
Танцевать вы мастера,
Вы – ребята, хоть куда!
С вами мне сходить не жалко,
Хоть в поход, ход на рыбалку!
Тани, Коли, Оли, Вити,
Порыбачить не хотите?
Слайд 7
Проводится игра «Веселая рыбалка»
Емеля:
Да… Улов не плоховат….
Но для ухито маловат!
Вот смотрите вы сейчас
От Емели мастеркласс.
Емеля достает спиннинг с толстой веревкой и начинает ее закидывать, крючок
цепляется за штаны.  Ничего не  поймал.  Закидывает второй раз, поймал
консервную банку. Затем он раскручивает веревку над головой и забрасывает
подальше. Щука хватается за крючок и Емеля радостно подтягивает ее в центр
сцены.
Слайд 8
Емеля:
Вот так чудо! Всем на зло,
Наконец мне  повезло!
Ай да щука! Хороша!
Будет славная уха!
Щука:
Отпусти меня, Емеля, ну, а я на самом деле,
Пригожусь ещё потом, отплачу тебе добром!
Брось меня скорее в воду, дай, Емеля, мне свободу!
Как живёшь – давно я знаю, и исполнить обещаю Три желания твоих, в этой жизни, как свои.
Лишь «Пощучьему веленью, по Емелину хотенью»
Ты слова произнесёшь, будет всё, чего ты хошь.
Да с желаньем не тяни, мне на сотовый звони!
Щука даёт Емеле визитку.
Емеля:
Нужно мне поразмышлять,
Чтоб такое загадать?  (обращается в зал)
Ну, а вы тут не скучайте,
С Щукой в танце зажигайте!
Слайд 9
 Исполняется общий танец №3 «Пришла зима». Щука танцует  с ребятами.
Емеля сидит на печи, чешет затылок, думает какое желание ему загадать
Емеля:
Всё! Придумал!
Вы же знаете Емелю,
Долго думать не умею.
Попрошу, я прям сейчас, (обращается к Щуке)
Дам тебе такой приказ:
«Чтоб пощучьему веленью,
По Емелину хотенью,                                        Слайд 10
Ты построй мне особняк,
Чтоб завидовал мне всяк!
Тото будет удивленье – всей деревне восхищенье!
Любо, братцы, любо,  стану я звездой ютуба!
Щука: (качает головой)
Будь потвоему, Емеля,
Отказать тебе не смею.
Желанье первое твоё
Исполняю как своё!
Пощучьему веленью,
По Емелину хотенью,
Появись красивый дом,
Евроремонт пусть будет в нём!
Звучит волшебная музыка, щука сыплет золотинки (эффект волшебства).
Слайд 11
Звучит смешная музыка,  появляется избушка на курьих ножках, пританцовывает.
Емеля: (прячется за щуку) И кого ты мне прислала?
Рухлядь ты наколдовала!
А просил я особняк!
Для тебя ж такой пустяк!
Щука:
А, помоему, хороша
Для комфортного житья!
Личная, приличная,
С виду симпатичная!
Избушка на курьих ножках: (обиженно)
Ну а чем тебе, Емеля,
Я не нравлюсь, в самом деле?
Крыша, окна, стены, дверь
И ремонт внутри – проверь!
Емеля:
Нет, спасибо, обойдусь
Лучше в дом свой ворочусь.
Не квартира, а барак
Далеко не особняк!
Избушка на курьих ножках: (обиженно)
Ох, отстал ты Емельян,
Раз не нравится дизайн.
Я настаивать не стану,
Коль не хочешь, так не надо!
Ну, к Емеля отойди,
Я пойду играть с детьми!
Избушка играет с детьми.  Игра «Донеси яйцо». После игры щука уходит.
Слайд 12
Избушка на курьих ножках:
Ух, как весело у вас,
Танцы, игры высший класс!
На тебя Емеля не сержусь,
Мож, когда и пригожусь.
Ну, ребятушки, прощайте,
Добрым словом вспоминайте.
Звучит музыка избушка уходит.
Емеля:
Ух! Особняк мой убежал,
Не таким его я представлял. Ну и как мне дальше быть?
Надо щуке позвонить!
Слайд 13
Емеля достает телефон, набирает номер. Слышится голос: «На вашем счету
осталось 2 желания». Появляется щука.
Щука:
Что ж Емеля я готова,
Исполнять желанья снова.
Время даром не тяни,
Побыстрее  говори!
Емеля ходит по сцене, думает какое бы ему второе желание загадать
Слайд 14
Емеля:
Скоро праздник – Новый год!
Вот бы  личный самолёт!
К Деду Морозу полечу
И подарок получу!
Емеля: (обращается к  Щуке)
Пришли Щука, самолёт,
Пусть возьмёт меня в полёт!
Щука:
Будь потвоему, Емеля,
Отказать тебе не смею.
И желание твоё
Исполняю как своё!
Пощучьему веленью, по Емелину хотенью,
Появись здесь самолёт
Возьми Емелюшку в полёт!
Звучит волшебная музыка, щука сыплет золотинки (эффект волшебства).
Звучит тревожная и грозная музыка, затем слышится рев подлетающего
самолета и мощный грохот. От этого грохота Емеля упал на пол и закрыл голову
руками.
Слайд 15
А тем временем в зал вошел Змей Горыныч, он переступил через Емелю и ткнул его
в бок одной головой, которая была в руке. Емеля посмотрел на него и ползком
пополз прятаться за щуку. Змей Горыныч:
Кто тут заказал меня
Вместо быстрого коня?
Эт, не ты ли, друг Емеля?
Да не бойся, в самом деле!
Емеля: (испуганно)
Это, Змей, моя работа.
Полетать была охота.
Змей Горыныч:
Мммм…
Ну, тогда садись на спину,
Куда хошь тебя подкину.
Емеля:
Нннеет…
Перехотелось чтото
И лететь мне не охота.
Змей Горыныч:
Что ты головы морочишь?
То ты хочешь, то не хочешь!
Ты уж, брат, определись.
Умно думать научись!
Ну, так что?
Летим иль как? (Емеля машет головой)
Ну, Емеля, ты дурак!
Знать тебя я желаю,
А с детьми вот, поиграю.
Песня – игра «Опаньки»
Змей Горыныч улетает.
Слайд 16
Емеля: (вытирает пот со лба)
Ух! Чуть жизни не лишился!
И чего дурак добился?
Желанье третье, может  мне,
Не загадывать вообще?
Ну, уж нет, я позвоню,
Шанс такой не упущу.
Емеля набирает номер. Голос говорит: «На вашем счету осталось одно желание».
Появляется Щука.
Щука: Ну, Емеля, я готова.
Исполнять желанье снова.
Емеля:
Щука, Щука, я хочу…
Емеля шепчет чтото Щуке на ухо.
Щука: Чтоооо?
                                                      Емеля опять шепчет
Щука: Марью красу?!
Щука прикрывает рот ладошкой. Емеля кивает головой.
Щука:
Где же взять невесту эту?
Поискать по белу свету?
Может в тереме высоком,
Или в озере глубоком?
Загляну в волшебный лес,
Полный сказочных чудес.
Ну, а вы здесь не ленитесь,
На танец дружно становитесь! (Уходит)
Емеля:
Становись народ честной,
Повторяйте все за мной.
Емеля проводит Новогодний флешмоб (общий танец №4).
По окончании флешмоба выходит Щука.
Слайд 17
Щука:
Будь по твоему, Емеля,
Отказать тебе не смею.
Третье желанье твоё
Исполняю как своё!
Пощучьему веленью, по Емелину хотенью,
Выбирай, Емеля, ты
Девицу своей мечты!
Слайд 18
Звучит русская народная музыка, на сцену выходят (танцуют) в ряд домовята с
Бабой Ягой спиной к зрителям (на головах платочки, сзади имитация платья), руки
на поясе держат платья. Емеля проходит вдоль ряда. Емеля:
Ух, какая красота!
Кто ж из вас Марья Краса?
Домовята и Баба Яга поворачиваются лицом к зрителям, скидывают платья,
снимают с головы платки. Танцуют танец бабок ёжек (под частушки)
Баба Яга: обращается к Емеле
Я, Емелюшка, краса
Светлорусая коса.
Еще совсем я молода,
И невеста хоть куда!
     По салонам я хожу,
     Марафет там навожу.
 Буду я твоей женой
Лень забудешь ты со мной.
Вот обязанности твои
Список их ты посмотри.
ОБЯЗАННОСТИ:
Стираю, убираю,
Мою, чищу, натираю,
Блюда все приготовляю
И полы я подметаю!
Емеля читает вслух
Баба Яга утвердительно кивает головой
Баба Яга:
Вроде все распределила,
Ничего не пропустила.
Теперь можно поплясать
В дружный круг к ребятам встать.
Баба Яга вместе с домовятами и ребятами танцует общий танец №5
«Мандарины, пряники, шарики, фонарики»
Слайд 19
Емеля на сцене топает ногой
Емеля:
Не хочу невесту эту!
Она сживёт меня со свету!
Баба Яга:
Иш, какой ты, Емельян Прямо скажем, грубиян!
Коль не хочешь, полечу
Я  Кощея навещу.
Слайд 20
Баба Яга уходит. Емеля садится на край сцены и грустит
Емеля:
Скоро праздник – Новый год,
А мне чтото не везёт.
Всё остался без подарка!
Самому себя так жалко!
Что же делать, как мне быть,
Снова щуке позвонить?
Звонит Щуке, слышится ответ «На вашем счете осталось ноль желаний». Емеля
расстроенный садится на пенёк и грустит. Под волшебную музыку появляется
Щука, подходит к Емеле.
Щука:
Всё, Емелюшка, увы,
Три желания свои
У меня ты попросил,
Что хотел, то получил!
Емеля:
Пожалей меня ты Щука,
Будет для меня наука.
Щука:
Ну, уж ладно, так и быть,
Чтоб тебя развеселить, я на прощанье,
Ещё   выполню желанье.
Что б поЩучьему веленью,
По Емелину хотенью,
Пусть сегодня в Новый год
С внучкой Дед Мороз придёт!
Звучит волшебная музыка, щука сыплет золотинки (эффект волшебства).
Слышится звон бубенцов. Входит Дед Мороз со Снегурочкой под песню
Слайд 21
Дед Мороз:
Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом, вас друзья!
Видеть вас сердечно рад, Всех гостей и всех ребят.
Снегурочка:
С Новым годом поздравляем!
Снежной зимушки желаем!
Чтобы санки вас катали,
Чтобы вы в снежки играли,
Чтоб мороза не боялись,
А росли и закалялись.
Дед Мороз:
Что, Емелюшка, невесел?
Что ты голову повесил?
Емеля:
Очень грустно мне сегодня.
Ведь я в праздник новогодний
Сам остался без подарка
Ребятишек, тоже жалко.
Это ж просто наказанье!
Я у щуки три желанья
Мог спокойно попросить
И пристойно дальше жить!
Снегурочка:
Видно, ты не те желанья
Щуку выполнить просил!
Только о себе подумал,
А про всех ребят забыл.
Дед Мороз:
Не горюй, Емеля, очень.
Я – волшебник, между прочим!
Исполняю для тебя
И для всех, для всех ребят
Три желанья.
Нука, ёлка, улыбнись, (все ребята дружно повторяют последние слова)
Нука, ёлка, встрепенись!
Нука, ёлка, раз, два, три,
Светом радостным гори! (3 раза)
Звучит волшебная музыка. Ёлка загорается.
Слайд 22 Дед Мороз:
Вот желание второе,
Я его от вас не скрою.
Что б всем стало веселей,
Давайте спляшем поскорей.
Общий танец №6 «Ой, снег, снежок, белая метелица…»
Слайд 23
Дед Мороз:
Вот какие молодцы
Наплясались от души!
А теперь пришла пора,
Поиграть нам, детвора.
Снегурочка:
Нужно в круг сейчас вам встать
И внимательно играть.
ЧудоШляпу вам свою
По кругу я передаю.
Лишь  ее наденешь ты
Мысли прозвучат  твои.
Слайд 24
Игра «Чудо шляпа»
В игры принимают участие  Снегурочка и Дед Мороз. Когда шляпа доходит до Деда
Мороза звучит музыканарезка, в которой читаются мысли Деда Мороза о
Дед Мороз:
Ну и третье желанье
Я скажу вам на прощанье:
Пусть волшебный Новый год
Всем подарки  принесёт!
подарках
Слайд 25
Дед Мороз  ищет мешок с подарками и  бормочет
Дед Мороз:
Куда мешок запропастился?
Путешествовать пустился?
Должен ты стоять на месте
Иль ходить со мною вместе!
Дед Мороз: (обращается к детям) Его я нес, припоминаю.
Где упал мешок, не знаю.
Выла вьюга, снег кружил,
Где подарки уронил?..
Что же делать, как же быть?
Надо помощи просить.
Дед Мороз стучит посохом и  зовёт  Снеговиков
Дед Мороз:
Эй, мои снеговики,
Вы скорей сюда идите
Мой мешочек принесите!
Слайд 26
В конце танца Снеговики расступаются, на сцене лежит большой мешок
Выходят Снеговики танцуют танец.
Слайд 27
Снеговик 1:
Елееле дотащили
Чуть не выбились из силы
Снеговик 2:
Мы в сугробах утопали,
Но мешок не потеряли!
Дед Мороз:
Поглядим, сейчас развяжем,
Да подарки всем покажем!
Снеговики развязывают мешок, а оттуда выскакивает петух
Слайд 28
Петушок:
Кукареку, кукареку,
Поздравить вас я всех хочу!
Скоро Новый год придет,
Счастья в дом к вам принесет!
Я  петушок, мой год идет,
Пусть каждый здесь со мной поет.
То, что кричу я поутру,
Споем друзья – «Кукареку!».
Не стой, мой друг, и не зевай,
А за мною повторяй!
Слайд 29 Петушок и снеговики танцуют танец под минусовку песни «Буратино», дети за
ними повторяют движения и поют
Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком?
Кто носит красный гребешок?
Кто утром смотрит на восток?
Кто сладко спать нам не даёт?
Скажите, как он нам поёт?
Ку! Ка! Ре! Ку!
Кукареку!
Он окружен людской молвой,
Он красный, огненный такой!
В его руках от счастья ключ,
И потому он так везуч!
Все песенки поют о нём.
Скажите, что ему споём?
Ку! Ка! Ре! Ку!
Кукареку!
Кукареку!
Емеля: (растеряно)
Дедушка Мороз,  скажи,
Где ж подарочки твои?
Детвора давно их ждёт,
Ведь уж скоро, Новый год!
Дед Мороз:
Непорядок, ну дела…
Ждет подарков ребятня!
Ничего, счас все исправим…
Дед Мороз подходит к печке  дотрагивается до неё своим посохом
По  Емелину хотенью,
По  Морозову веленью,
Ты, заслонка, отворись,
И подарок  появись!
Звучит волшебная музыка Емеля достаёт из печки подарок
Слайд 30
Петушок:
Вот такие всем подарки
Я по классам пролетал
И для всех там оставлял.
Щука:
По щучьему веленью, По новогоднему хотенью
Пусть наступит Новый год
И всем радость принесет!
Слайд 31
Взрывается новогодняя хлопушка, сыпется конфетти.
Звучит заключительная песня все ребята танцуют
Дед Мороз:
Праздник наш к концу подходит,
Расставаться нам пора,
Вас от сердца поздравляю,
С годом птицы — Петуха!
Снегурочка:
И пусть этот Новый год
Вам принесёт удачу.
Веселья, радости мешок
И звонкий смех в придачу.
Щука:
Мы же в Новый год, шагая,
Счастья каждому желаем.
Емеля:
Чтобы были все здоровы,
Чтобы год стал чудом новым.
И чтоб ровно через год
Мы встречали Новый год!
Ведущая:
Чтоб потом альбом листать
И наш праздник вспоминать,
Предлагаю я  сегодня
Сделать снимок новогодний!
Новогодняя дискотека

file_name: По щучьему велению.docx

intro: Сценарий новогодней сказки на новый лад  для детей среднего школьного возраста. Главный герой Емеля, который как и водится в сказке, поймал щуку и загадал три желания. Главный смысл сказки «По щучьему велению, по Новогоднему хотению»   состоит в том, что счастье человека зависит от него самого.

title: «По щучьему велению, по Новогоднему хотению», сценарий новогоднего театрализованного  представления


extracted_text:
Работа в парах: «Проверь ударения»
мышлЕние, баловАть, каталОг, пулОвер, щавЕль, столЯр, квартАл, звонИт,
ходАтайство, досУг, фенОмен, облегчИть, НефтепровОд,  красИвее,
обеспЕчение, оптОвый, свЁкла, бАрмен, тОрты, бАнты.
Плюш-коклЮш; видно-завИдно; диалог-каталОг; шорты-тОрты; маляр-столЯр;
разговоры-договОры; эксперимент-цемЕнт; разлучить-кровоточИть; сэр-
диспансЕр; не скользи-жалюзи; спать-баловАть; лишний-давнИшний, щавЕль-
ель;

file_name: Орфоэпический диктант.docx

intro: Карточки предназначены для проверки знаний обучающихся по теме :"Орфоэпия". Карточки можно использовать в парах,в группах, для индивидуальной проверки знаний, или  для орфоэпического диктанта. Дети проверяют свои  знания, запоминают  постановку ударения в слова и используют полученную информация на оценку на следующем занятии.

title: Карточки по теме: "Проверяем ударение"


extracted_text:
Урок литературы в 5 классе
Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Бородино»
Цель урока: познакомить с содержанием стихотворения «Бородино», обратив особое внимание
на его художественные достоинства.
План урока
1. Вступительное слово учителя
2. Беседа с учащимися, цель которой – актуализация опорных знаний, полученных на уроках
истории.
3. Работа   в   тетрадях:   запись   высказываний,   отражающих   идейно   –   тематическое   содержание
стихотворения М. Ю. Лермонтова.
4. Работа с текстом стихотворения:         а) краткое сообщение о поэте – художнике и патриоте;
Эпиграф урока:
Москва, Москва!.. люблю тебя,
                        как сын,
Как русский, сильно, пламенно
                        и нежно.
                                М. Ю. Лермонтов
Ход урока
Беседа с учащимися. (слайд 1) Знакомо ли вам слово – Бородино?
        Предполагаемый ответ. (О Бородинском сражении мы узнали на уроках истории.)
        Давайте попробуем восстановить наши знания об этом событии. Но вначале обратимся к словам
М. Ю. Лермонтова, служащим эпиграфом к уроку.(слайд2)
        Имеет   ли   отношение   пламенное   высказывание   поэта   о   Москве   к   теме   нашего   сегодняшнего
разговора?
        Москва   –   столица   нашей   Родины,   символ   ее   свободы   и   независимости,   ее   могущества.
Бородино же расположено в 120 километрах от Москвы. Мы знаем, что 26 августа (7 сентября)
1812 года здесь произошло кровопролитное сражение с армией Наполеона. Главнокомандующим в
стане русских был назначен прославленный Кутузов. (В ходе ответов учащихся демонстрируются
репродукции картин, отражающих историческое сражение, портреты выдающихся военачальников:
Багратиона, Дохтурова, Платонова, Уварова и других) (слайды 3, 4)
        Что значило проиграть бой под Бородино?
        Открыть дорогу на Москву – значило низвергнуть символ мощи и непобедимости государства.
        Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и конницы. Семь раз огнем и
штыком русские воины отбрасывали врага. «За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад!»
таков был приказ. Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: (слайд 5, 6, 7, 8, 9) «Трудно
себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся
побросали свое оружие, сцепляясь друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в
тесных   объятиях   и   вместе   падали мертвыми.   Артиллерия   скакала   по   трупам,   как   по
бревенчатой мостовой, вдавливая   трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не
могли выдерживать действия пороха и лопались с треском…» (Цитируемые сведения взяты из
книги: Фризман Л. Г. «1812 год в русской поэзии» М.: Знание)
Каждый из  нас, ребята, преисполненный гордостью за свою Родину, может сейчас сделать
вывод   словами   генерала   А.   П.   Ермолова:   слайд.   «У   Бородино   французская   армия   расшиблась   о
русскую!»
В письме от 26 августа (7сентября) 1812 года М. И. Кутузов писал обращаясь к жене: (слайд
10.) «Я слава Богу, здоров, мой друг, и не побит, а выиграл баталию над Бонапартием»
Наполеону же пришлось признать:( слайд11).  «Из пятидесяти сражений, данных мною, в битве
под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Русские стяжали право быть
непобедимыми».
История героического сражения 1812 года под Бородино и легла в основу стихотворения М.
Ю. Лермонтова. Работа в тетрадях. Запишем замечательные высказывания М. Ю. Лермонтова и военачальника, героя
Отечественной войны 1812 года А. П. Ермолова:( Слайд12.)
Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,
Как русский,  сильно, пламенно и
                                        нежно!
                М. Ю. Лермонтов (Сашка)
У Бородино французская армия
Расшиблась о русскую!
        А. П Ермолов
Работа с учебником Найдите страницу, посвященную М. Ю. Лермонтову. Перед вами портрет поэта
(в учебнике и на доске) (слайд13.) Вы видите лицо совсем молодого человека. А он старым и не был: в
27 неполных лет ушел из жизни – погиб на дуэли. «Нераспустившимся цветком русской поэзии»
называл   его   критик.   В   этих   словах   чувствуется   досада,   и   боль. (Показ   сборников   произведений
Лермонтова, называя известные ребятам стихи: «Парус», «Тучи», «На севере диком…» и другие.)
Творчество поэта – одна из ярчайших страниц русской поэзии. В его мастерстве мы убедимся и
на   сегодняшнем   уроке,   читая   и   анализируя   стихотворение   «Бородино». (Попутно   учащиеся
повторяют, что такое тема и идея стихотворения.)
О чем же это стихотворение?
О   Бородинском   сражении   1812   года,   о   героической   битве   русских   с   французами
захватчиками под Бородино.
Прежде чем послушать стихотворение, обратите внимание на слова, которые встретятся нам в
произведении, постарайтесь запомнить их значения: (слайд14.)
Редут (франц.) – квадратное земляное укрепление на поле боя;
Мусью (разг. народн.): мсье, месье (франц.) – сударь, господин;
Картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися
при выстреле;
Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;
Бивак – стоянка войск под открытым небом;
Кивер – высокий военный головной убор из твердой кожи;
Булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки;
Улан, драгун – солдаты конных полков;
Басурманы – люди другой веры, иноземцы, здесь: враги.
А теперь нам помогут знания, полученные на уроках русского языка. С точки зрения лексики,
что это за слова?
Это   слова   иноязычного   происхождения,   словатермины,   в   основном   слова   военной
терминологии.
Правильно,  ведь  речь пойдет о  военных событиях  1812 года;  прозвучавшие  слова  отражают
военную терминологию того времени. (Дальше следует чтение стихотворения вслух учителем, или
хорошо подготовленным учеником. Следует помнить: читать нужно без лишней патетичности,
просто, ведь рассказ ведется от имени простого русского солдата.)
Анализ стихотворения. Понравилось ли стихотворение? Как вы его поняли? Какие строки произвели
на вас особое впечатление? Вот какие вопросы мы с вами обсудим.
Начнем с формы стихотворения: Что собой представляет первая строфа? Из каких предложений
по цели высказывания она состоит? Оправдывает ли себя такой выбор предложений?
Первая  строфа стихотворения  – это вопросительное и  два восклицательных  предложения, в
которых заключен вопрос молодых воинов о боевых схватках под Бородином и сожаление, что отдали
Москву.
(Учитель должен быть готов к тому, чтобы рассеять недоумение пятиклассников, почему
«отдали» Москву. Хотя они и слышали об этом на уроке истории, но вопрос всетаки каждый раз
возникает.)
Что собою представляет остальная часть стихотворения?
Рассказ бывалого воина, участника сражения – волнующий, гордый, правдивый. Прочитайте   его   самостоятельно,   ребята,   про   себя.   Постарайтесь   разобраться   в   вопросах,
которые выносятся на обсуждение, и подготовьтесь к устному ответу по ним.
Вопросы для обсуждения. (слайд15.)
Кто герои произведения?
Какие чувства владеют ими во время боя?
Чем объясняется победа русских?
Герои   этого   стихотворения   –   русские   люди,   победившие   в   войне   с   французами,   простые
солдаты, руководимые талантливыми военачальниками: «…могучее, лихое племя, богатыри…»
Русским воинам дороги простор и свобода родной земли: «Есть разгуляться где на воле!» Они
горячо любят Родину, этим и объясняется их героизм, смелость, беззаветная преданность: «Уж
мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!»
Русский солдат умеет хранить спокойствие, он рассудителен и мудр: «Но тих был наш
бивак   открытый:   кто   кивер   чистил   весь   избитый,   кто   штык   точил,   ворча   сердито,   кусая
длинный ус».
Он умеет быть искренне благодарен командирам за науку: «Полковник наш рожден был
хватом: слуга царю, отец солдатам… Да, жаль его: сражен булатом, он спит в земле сырой».
Русский солдат верен клятве, верен Родине. Он умрет, но не изменит: «И клятву верности
сдержали мы в Бородинский бой!»
Как правильно вы рассудили, как верно дополняли свои мысли словами поэта, в которых так
ясно отразились чувства народа русского, народагероя. Однако и до сегодняшнего урока мы знали о
событиях под Бородино в 1812 году, а читали стихотворение с таким интересом! Почему?
Мы встретились с произведением искусства. А искусство не только рассказывает о чемто,
но и делает нас соучастниками событий, заставляет пережить изображаемое.
Правильно, ребята. А какие языковые средства использует поэт для создания художественной
картины жизни?
Речь   М.   Ю.   Лермонтова   богата   эпитетами   (красочными   определениями),   сравнениями,
метафорами, например: синие верхушки, поле грозной сечи, клятва верности, русский бой удалый;
умремте, как наши братья умирали; французы двинулись, как тучи; носились знамена, как тени;
земля тряслась, как наши груди; ночная пала тень; утро осветило пушки; звучал булат, картечь
визжала.
Молодцы, ребята! Ваши ответы свидетельствуют о том, что вы умеете наблюдать, что во время
работы   с   художественным   текстом   вы   полны   зрительных,   слуховых   и   осязательных   впечатлений,
которые может вызвать только произведение искусства. Этим оно и отличается от делового текста,
который рассказывает о том же событии, но бесстрастным языком.

file_name: 5 кл литер 14.11.docx

intro: Учащиеся в начале урока знакомятся с биографией писателя, записывают эпиграф в тетрадь. Анализируют стихотворение "Бородино". Записывают в словарик непонятные слова и находят их обозначение. После самостоятельного прочтения, пробуют дать характеристику герою. Анализируют сражение. Отвечали на поставленные вопросы: Понравилось ли стихотворение? Как вы его поняли? Какие строки произвели на вас особое впечатление?

title: Конспект урока по литературе на тему  "М. Ю. Лермонтов «Бородино»" (5 класс, литература)