extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________ (Басова И.И.)
«30» августа 2017 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Основам религиозных культур и светской этики»
модуль «Основы светской этики»
Класс 4
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.
Учебный год: 20172018 Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование  по   основам   религиозных   культур   и
светской   этике   (модуль   «Светская   этика»)   для   4   класса   на   20172018   учебный   год
составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными
программами»   и   авторской   рабочей   программой   Н.Ф.  Виноградовой   «Основы   духовно
нравственных культур народов России. 4 класс». М.: ВентанаГраф, 2016 г. к предметной
линии учебников: Н.Ф. Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова. Основы религиозных
культур и светской этики. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2. М.: ВентанаГраф, 2016.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю,
34 учебные недели.
Из 34 часов отводится на:
 контрольные работы – 1 ч.
 проектная деятельность по предмету – 1 ч.
Методическое обеспечение:
1) Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Основы религиозных культур и
светской   этики.   Учебник   для   общеобразовательных   учреждений.   В   двух   частях.
Часть 1, 2. М.: Вентана Граф, 2016.
№
п/п
Тема раздела, урока
Кол
во
часов
Дата
Примечание
план
факт
Россия – страна, объединившая народы (5 ч.)
1
2
3
4
5
6
Россия – многонациональное
государство. Как все начиналось.
Восточные славяне.
С. 716
Как всё начиналось. Народы Поволжья.
С. 1723
Как всё начиналось. Народы Северного
Кавказа.
С. 2428
Как всё начиналось. Народы Сибири.
С. 2939
Русский язык – государственный язык
России. Когда люди объединяются.
С. 4049
1
1
1
1
1
7.09
14.09
21.09
28.09
05.10
Многообразие культур народов России (8 ч)
Культура каждого народа
неповторима. Что нам стоит дом
построить. Заглянем в бабушкин
сундук.
С. 5059
1
12.10 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Приглашаем к праздничному столу.
С. 6066
Традиционные религии народов
России. Войдём в православный храм.
С. 6778
Войдём в буддийский храм.
Войдём в мечеть. Войдём в синагогу.
С. 7887
Народные и религиозные праздники.
Цаган Сар. Навруз. Этот весёлый
праздник Новый год.
С. 8892
Рождество. Пасха. Курбанбайрам.
С. 9396
День рождения Пророка. Шаббат –
священная Суббота. Шмуэль
тряпичник. Пурим. Праздник Весак.
С. 97103
1
1
1
1
1
19.10
26.10
02.11
14.11
21.11
28.11
Какие ценности есть у человечества (4 ч)
Как возникли правила. Будь
милосерден и добр.
С. 104119
Почитай родителей. «Три дочери»
(татарская сказка). Будь щедрым,
довольствуйся малым.
С. 119132
Не завидуй. Не предавай.
С. 132138
Будь терпим, умей прощать.
С. 139144
Будь честным.
С. 144151
1
1
1
1
1
5.12
12.12
19.12
26.12
16.01
Чему учит светская этика (17 ч)
23.01
1
Введение. Чему учит этика. Об этике
светской и религиозной.
С. 516
Человек и его Родина (5 ч)
Любовь к Родине – высшее
нравственное чувство.
С. 1724
Семья – первая любовь человека. Дом
согревает не печь, а любовь и согласие.
С. 2534
Труд на благо Родины.
С. 3542
Защита Родины – долг гражданина!
С. 4350
Праздничные дни России.
1
1
1
1
1
30.01
6.02
13.02
20.02
27.02 С. 5158
Человек и природа (1 ч)
Любовь к природе – что это значит?
С. 5970
1
6.03
О добродетелях и пороках (6 ч)
13.03
1
Делать добро!
С. 7183
О сострадании и равнодушии.
Щедрость и милосердие.
С. 8390
Справедливость. О честности,
правдивости и лживости.
С. 9197
О жадности и зависти.
С. 98103
Быть терпимыми.
С. 104108
Совесть – наших дел свидетель и
судья!
С. 109114
1
1
1
1
1
20.03
3.04
10.04
17.04
24.04
Поговорим об этикете (2 ч)
Что такое этикет и когда он возник?
Виды этикета.
С. 115125
О тактичности и чуткости. Школьный,
гостевой, столовый этикет.
С. 125141
1
1
8.05
Итоговое повторение (2 ч)
Защита проектов на темы.
Итоговая контрольная работа.
1
1
15.05
22.05
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Примечание:   количество   выданных   часов   не   будет   соответствовать   норме.   Вместо   34
часов будет выдано 33 часов. Программный материал урока № 32 будет выдан за счёт
объединения с уроком № 31.

file_name: ОРКСЭ КТП 4 кл..docx

intro: Календарно-тематическое планирование по технологии для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.Л. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы». М.: Просвещение, 2011. к предметной линии учебников: Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.Л. Фрейтаг, «Технология. 3 класс». М.: Просвещение, 2012.

title: Календарно-тематическое планирование уроков ОРКСЭ в 4 классе


extracted_text:
РАЗРАБОТКА УРОКА по теме «Вероятность случайных событий»
Технологическая карта урока по теме: « Вероятность случайного события»
Предмет  – математика.  Класс – 6.
Место и роль урока в изучаемой теме:
 Данный урок математики  первый по теме.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока:
  развивать воображение, внимание, логическое мышление, а также помочь ребёнку в формировании вероятностного
мышления.
 личностные
Задачи урока:

1. формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
3. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, учебноисследовательской видов деятельности;

1. развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, доказательства математических утверждений;
предметные 2. формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, о простейших вероятностных моделях; использовать понимание вероятностных свойств окружающих
явлений при принятии решений;
3. формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств.
 метапредметные
1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы;
3. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
Этап урока
Содержан
учебного
материал
ие
а
I. Мотивация к
учебной
деятельности (3
мин)
Цели:
Включение
учащихся в
учебную
деятельност
ь.
 актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
 создание условий
для возникновения
Методы и
приёмы
работы
ФОУД
(формы
организаци
и учебной
деятельнос
ти)
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД (формирование
универсальных
учебных действий)
Словесный
метод
фронтальная
работа
Создать  благоприятный
психологический настрой на
работу.
– Здравствуйте, садитесь. Ребята,
часто в разговоре вы  не раз
произносили: «Это возможно»,
«Это невозможно», «Это
обязательно случится».
Например: Слайд 1
Настраиваются на
работу, получают
позитивный заряд,
концентрируют
внимание.
(Коммуникативные
УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
(Познавательные УУД)
 Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя. у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
.
II. Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
(10  мин)
Цели:
 организовать
актуализацию
понятия
случайного
события;
 организует
выполнение
учащимися
пробного учебного
действия;
 организовать
фиксирования
учащимися
Актуализаци
я знаний,
фиксирован
ие
индивидуаль
Прием
создания
проблемной
ситуации
фронтальная
работа
В жизни многое, несмотря на то,
что мы всё планируем заранее,
зависит от случая.
Участие в устной
работе.
ных
затруднений.
Обсуждение
незнакомой
ситуации,
порождающе
й проблему
появления
нового
понятия.
индивидуального
затруднения
III. Выявление
места и причины
затруднения
(2 мин)
Цели:
 выявить место
(шаг, операция)
Обсуждение
необходимос
ти введения
нового
знания.
Игровой
прием.
Чтение
стихов.
фронтальная
работа
Вспомним стихи из детства.
Шла коза по мостику и виляла
хвостиком..
Уронили Мишку на пол…
С какого события всё началось?
Почему это событие случайно?
Разберем еще пример.
    Учащиеся:
оторвали Мишке
лапу.
Учащиеся: Со
случайного: 1)шла
коза
2)уронили мишку
(Регулятивные УУД)
Умение слушать и
понимать речь других.
(Регулятивные УУД)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
(Познавательные УУД)
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
(Коммуникативное
УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
     (Регулятивные УУД)
Уметь
осознавать значимость
изучаемой темы для
жизни человека.
(Коммуникативное
УУД) затруднения;
 зафиксировать во
внешней речи
причину
затруднения
на пол.
Потому что могло
произойти или
Уметь выражать  свои
мысли, аргументировать
свои мнения.
могло не
произойти.
IV. Построение
проекта выхода
из затруднения
(3 мин)
Цели:
 организовать
постановку цели
Постановка
цели урока.
Составление
плана
действий.
Словесный
метод
фронтальная
работа
Чем же мы будем сегодня
заниматься?
Записываем новую тему
случайные события. Вероятность
появления события. Слайд 4
Понимают, что
появляется  новое
математическое
понятие,
участвуют в
диалоге, учатся
приводить
примеры
 Мы
познакомимся с
новыми
правилами,
которые нам
помогут  решать
задачи, связанные
со случайными
(Личностные УУД)
Уметь  осознавать
ответственность
 за общее дело.
(Регулятивные УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу.
(Познавательные УУД)
Уметь  анализировать,
выбирать наиболее
эффективные способы
решения поставленной
задачи.
(Познавательные УУД)
 Понимать вероятностный
характер многих
реальных зависимостей,
производить простейшие
вероятностные расчеты.
(Регулятивные УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу.
урока;
 организовать
составление
совместного плана
действий;
 определить
средства.
V. Реализация
построенного
проекта
(10 мин)
Цели:
 реализовать
построенный
проект в
Проведение
опытов.
Фиксирован
ие выводов.
Групповая,
исследователь
ская  работа.
событиями.
А теперь мы поработаем в парах
Учащиеся
и проведем опыты.
Опыт 1: Подбросить монету  10
раз и подсчитать, сколько раз
выпадет герб. Записать
результаты в тетради.
Опыт 2: Подбросить игральный
кубик 10 раз? Подсчитать
сколько раз выпадет число
работают в парах,
выводы
записывают в
тетрадь. соответствии с
планом;
 зафиксировать
новое знание в речи
и знаках;
 организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения.
VI. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
(7  мин)
Цель:
 организовать
усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием
во внешней речи.
фронтальная
работа
Знакомство
и
фиксирован
ие
определений
.
Просмотр
слайда,
беседа.
Чтение
правил,
ответы на
вопросы.
меньше 5.
Опыт 3:
В стаканчике стоят 1 зеленый, 2
желтых, 2 синих и 1 красный
мелок. Наугад выньте 1 мелок (20
раз),Сколько раз выпадет
красный.
Обсудим эти опыты, сделаем
выводы.
Ребята, конечно для того, чтобы
ответить на каждый из
поставленных вопросов в опытах
необязательно проделывать их. В
математике есть правила,
которые нам помогут. Сегодня
мы познакомимся с ними.
 Слайд 10
Сейчас проверим нашу
готовность решать задачи и
ответим на вопросы проводимых
опытов.
Р(а)=1/2
Р(а)=2/3
Р(а)=1/6
Слайд 11, 12
А теперь пора отдохнуть.
Слайд 13
(Коммуникативные УУД)
Уметь строить свои
монологические и
диалогические
высказывания с учетом
конкретных речевых
задач.
(Познавательные УУД)
Воспринимать и
критически анализировать
информацию,
представленную в
различных формах,
понимать вероятностный
характер многих
реальных зависимостей,
производить простейшие
вероятностные расчеты.
(Регулятивные УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу;
адекватно оценивать свои
достижения.
(Коммуникативные
УУД)
Участвовать в диалоге,
выполняя принятые
правила речевого
поведения.
Физкультминутка
(2 мин)
VII.
Самостоятельная
работа с
Выполнение
самостоятел
ьной работы
с
Самостоятель
Решить следующие задачи  Слайд
Учатся применять
ная работа
14
 В классе №162 бв
Б)2,4,6 –благоприятные исходы;
знания о
нахождении
вероятности в
     (Регулятивные УУД)
Уметь вносить
необходимые коррективы
в действие после его Цели:
 организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
самопроверкой по
эталону (7  мин)
знание;
 организовать
самопроверку по
эталону,
самооценку;
 организовать
выявление места и
причины
затруднений,
работу над
ошибками.
самопроверк
ой по
эталону.
процессе
индивидуальной
работы.
Самопроверка
результатов своей
работы
осуществляется
учащимися по
критериям,
записанных на
доске.
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
 (Коммуникативное
УУД)
Уметь выполнять работу
по предложенному плану.
(Личностные УУД)
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Р(в)=3/6=1/2
В) 1,3,5 –благоприятные исходы
Р(с)=3/6=1/2
№164б)
1) 2+5=7 –возможные
исходы;
2) Р(а)=5/7
А теперь самостоятельно
попробуем решить:
слайды 1517:
1)В коробке лежат 10 карточек,
пронумерованных числами от 1
до 10. Какова вероятность того,
что на наугад вынутой карточке
будет записано:
В1                                 В2
А)четное число (1/2)  А)нечетное
число (1/2)
Б)число, кратное 3
(3/10)б)кратное 4    (1/5)
2)   В коробке лежат 18зелёных и
12 голубых шариков.  Какова
вероятность того, что выбранный
наугад шарик окажется:
Зеленым  (3/5)
голубым (2/5)
3) В лотерее разыгрывалось 5
телевизоров, 25 магнитофонов,
30 фотоаппаратов. Всего было
выпущено 3000 лотерейных
билетов. Какова вероятность
выиграть:
Вариант 1.
 выиграть фотоаппарат(1/100)
 Вариант 2.
  выиграть телевизор (1/600)

VIII.  Рефлексия
Обеспечение
Просмотр
фронтальная
Итог урока.
Записывают
(Познавательные УУД) учебной
деятельности на
уроке
(3 мин)
Цели:
 зафиксировать
новое содержание
урока;
 организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
осознания
учащимися
своей
учебной
деятельност
и на уроке.
Обсуждение
домашнего
задания.
слайда
работа
Слайд 18 Подведение итогов с.р.
Слайд 19Домашнее задание
Выучить теорию п.28,№162аг,
164а.
домашнее задание.
Формировать у учащихся
Проводят
самооценку
результатов своей
деятельности и
деятельности
всего класса.
функциональную
грамотность – умение
воспринимать и
критически анализировать
информацию.
(Регулятивные УУД)
Принимать и сохранять
учебную задачу;
адекватно оценивать свои
достижения.
(Коммуникативные
УУД)
Участвовать в диалоге,
выполняя принятые
правила речевого
поведения.

file_name: технологическая карта вероятность событий.docx

intro:
Технологическая карта урока по теме: « Вероятность случайного события»

Предмет  – математика.  Класс – 6.

Место и роль урока в изучаемой теме:
 Данный урок математики - первый по теме.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока:
 - развивать воображение, внимание, логическое мышление, а также помочь ребёнку в формировании вероятностного мышления.

математика

group: Дисциплины

title: технологическая карта урока Вероятностные события (6 класс,математика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
Рабочая программа
по предмету «Физическая культура»
для обучающихся 2 класса
на 2018 – 2019 учебный год
(программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,
примерной основной образовательной программы начального общего образования
и авторской программы «Физическая культура» А.В. Шишкиной)
Составитель:
Сорокина Ольга Анатольевна,
 учитель начальных классов Новоалтайск
2018
СОДЕРЖАНИЕ                                                                                стр.
1 Пояснительная записка
1.1 Цели изучения предмета в  классе
1.2 Место предмета в учебном плане школы
               3
   3
               3
1.3 Отличительные особенности рабочей программы
        по сравнению с авторской
   3
1.4 Критерии оценки результатов обучения                                                                4
               4
1.5 Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса

2. Планируемые образовательные результаты                                                      5

3. Содержание учебного предмета, курса                                                                 8
4. Календарнотематическое планирование изучения предмета                        11

5. Лист внесения изменений и дополнений                                                   17
6. Приложение                                                                                18
2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Цели изучения предмета
Цели изучения предмета:
 сформировать у учащихся начальной школы основы здорового образа жизни,
 развить интерес и творческую самостоятельность при проведении разнообразных занятий
по физической культуре,
 содействовать развитию личности учащихся и укреплению их физического и духовного
здоровья.
Задачи предмета «Физическая культура»:
 укрепление   здоровья   школьников   и   формирование   умений   использования   средств
физической культуры во благо человека (оздоровительная деятельность);
 формирование знаний по физической культуре и спорту, здоровому и безопасному образу
жизни и обучение двигательным действиям (образовательная деятельность);
 формирование   социально   значимых   качеств   личности   и   стремлений,   содействие
нравственному   и   социальному   развитию,   успешному   обучению,   развитие   интереса   к
занятиям физической культурой и спортом (воспитательная деятельность);
 формирование двигательной подготовленности, содействие гармоничному физическому
развитию (развивающая деятельность).
Ценностные ориентиры предмета «Физическая культура»:
 Ценность   патриотизма   и   Российской   гражданственности    (любовь   к   России   и
российскому   народу;   гордость   за   Россию,   достижения   её   граждан,   в   том   числе   за
спортивные успехи российских атлетов).
 Ценность   нравственных   чувств  (нравственный   выбор;   справедливость;   честность,
честь; достоинство, ответственность и чувство долга, уважение к учителям и товарищам;
милосердие, забота и помощь, забота о старших и младших; толерантность);
 Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (уважение
к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и
настойчивость; трудолюбие);
 Ценность природы, окружающей среды (родная земля; заповедная природа, природные
факторы как средства физического воспитания);
 Ценность прекрасного  (красота; гармония; духовный мир человека и его телесность;
эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и спорте);
 Ценность здоровья  (здоровье, сохранение здоровья, здоровый образ жизни, безопасное
поведение).
1.2 Место предмета в учебном плане школы
3 Предмет «Физическая культура» согласно учебному плану МБОУ «СОШ №1» изучается   во
2 классе в объёме 35 учебных недель в год (3 часа в неделю, 105 часов в год).
1.3 Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской
Предмет «Физическая культура» согласно учебному плану ОУ изучается     во 2 классе в
объёме 35 учебных недель в год (3 часа в неделю, 105 часов в год); в авторской программе  34
учебных недели (3 часа в неделю, 102 часа в год).
В   ав
 т  орскую   программу   внесены   изменения.  По   авторской   программе   в   тематическом

планировании во 2 классе отводится 8 часов на передвижение на коньках и 18 часов на плавание.
Итого  26  часов.   Учитывая   возможности   образовательного   учреждения   МБОУ   «СОШ   №1»,
данные часы распределены следующим образом: на лыжную подготовку добавлено  6  часов,  на
подвижные и спортивные игры  11 часов и 9 часов на лёгкую атлетику в конце года.
«Тематическое   планирование   практической   части   предмета   «Физическая   культура»
предоставляет возможность педагогу выбрать средства и методы физического воспитания
исходя из возможностей учебного учреждения, опыта и интересов и учителя, и обучающихся»
(Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 14
кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 21с.)
1.4 Критерии оценки результатов обучения
См. Положение о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня
образования   обучающихся   МБОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №1   города
Новоалтайска   Алтайского   края»   (Рассмотрено   на   УМО   учителей   начальных   классов,
протокол №1 от 28.08.2017; утверждено Приказом директора № 193 от 28.08.2017 г.)
С 1 сентября 2014 года в Российской Федерации введён в действие новый социальный проект
— Всероссийский физкультурноспортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО),
определенный   как   программная   и   нормативная   основа   физического   воспитания   различных
категорий населения нашей страны.
Первые две  ступени ВФСК ГТО ориентированы на учащихся  начальной школы.  Целевая
направленность реализации ВФСК ГТО на этих ступенях должна быть связана с формированием
установки   на   активный,   здоровый   образ   жизни,   привитие   интереса   к   занятиям  физической
культурой и спортом, мотивации к деятельности на достижение результата.
Первая   ступень   ориентирована   на   возрастную   группу   от   6   до   8   лет,   то   есть   «адресована»
учащимся первых и вторых классов. В этой ступени представлены четыре обязательных и четыре
вариативных   испытания   (теста).   Для   получения   знака   отличия   необходимо   выполнить   все
обязательные   испытания   по   определению   уровня   развития   скоростных   возможностей,
выносливости, силы, гибкости, а также необходимое количество испытаний (тестов) по выбору,
4 по   определению   уровня   развития   скоростносиловых  возможностей,   координационных
способностей, уровня овладения прикладными навыками (См. Приложение, табл. 1).
1.5 Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса
 Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету.
14 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 96 с.
 Физическая культура. 1–4 кл. : методическое пособие /А.В. Шишкина, Т.И. Мясникова, О.П.
Алимпиева и др. —М. : Академкнига/Учебник, 2016. —312 с.
 Шишкина   А.В.,   Алимпиева   О.П.,   Брехов   Л.В.   Физическая   культура.   12   классы.   –   М.:
Академкнига/Учебник, 2015. – 144 с.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные   результаты  находят   своё   отражение  в   положительном   отношении   школьника   к
занятиям физической культурой и спортом и накоплении необходимых знаний для достижения
личностно значимых результатов в физическом совершенствовании.

В процессе физкультурного образования происходит:
 формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою
Родину, российский народ и историю России;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
 принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности,
доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей;
  этических   чувств,
  понимания   и
 развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных
ситуациях, готовности не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета в начальной школе:
 соблюдение правил безопасного поведения на уроках, дома, на улице и на природе;
 использование   физической   подготовленности   в   активной   деятельности,   в   том   числе
учебной;
5  ведение   здорового   образа   жизни   с   активным   применением   знаний   предметных   областей
«Физическая культура», «Окружающий мир», «Технологии» и «Информатика»;
 участие в спортивной жизни класса, школы, района, города и т.д.;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками
в спортивноигровой деятельности.
Предметные результаты учебного предмета «Физическая культура» отражают:
 формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической   культуры   для
укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и   психологического),   о   ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы, трудовой
деятельности   и социализации;
 овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
 формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим   состоянием,
величиной   физических   нагрузок,   данных   мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),
показателей   развития   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   выносливости,
координации, гибкости).
Предметные результаты проявляются в знаниях: о физической культуре как системе
разнообразных   форм  занятий   физическими  упражнениями  по  укреплению  здоровья  человека;
правил предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: подборе
спортивной одежды, обуви и инвентаря, организации мест занятий, поведения на занятиях; о
здоровом образе жизни: его составляющих и правилах; основ истории физической культуры и
Олимпийского  движения;  о физических  упражнениях, их  влиянию   на физическое  развитие  и
развитие физических качеств; о   видах   спорта.
Предметные   результаты   проявляются   в   умениях  применять   знания   при   решении
самостоятельных физкультурнооздоровительных задач. Выпускник начальной школы должен
уметь:
 использовать   все   формы   физкультурной   деятельности   в   режиме   дня   (утренняя   зарядка,
физкультминутки, самостоятельные оздоровительные занятия, подвижные игры и др.);
 целенаправленно составлять и использовать комплексы упражнений для утренней зарядки,
профилактики и коррекции нарушений осанки, плоскостопия, развития физических качеств,
гимнастики для глаз;
 проводить   самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью,   оценивать   физическую   нагрузку   по   показателям   частоты   сердечных
сокращений;
 вести здоровый образ жизни, соблюдать принципы здорового питания.
Планируемые результаты освоения учебной программы   к концу 2го года обучения
6 В результате изучения теоретического раздела «Физическая культура» обучающиеся
научатся:
 называть основные части урока физической культуры;
 перечислять   элементарные   основы   обучения   прыжкам   в   длину,   метанию   мяча   и
гимнастическим упражнениям;
 различать виды эстафет (игровая, спортивная, встречная);
 называть основные  гимнастические снаряды и упражнения;
 называть спортивный инвентарь;
 называть физические качества.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 объяснять   основы   обучения   прыжкам   в   длину,   метанию   мяча   и   гимнастическим
упражнениям;
 организовать встречные эстафеты;
 понимать основы развития выносливости, координационных способностей и гибкости.
В результате изучения теоретического раздела «Здоровый образ жизни» обучающиеся
научатся:
 составлять режим дня;
 подбирать   упражнения   для   комплексов   утренней   гимнастики   и   укрепления   мышц,
обеспечивающих правильную осанку;
 перечислить, называть направленность и выполнять упражнения пальчиковой гимнастики;
 различать полезные и вредные продукты;
 осознавать важность питьевого режима.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 сравнивать и различать пищевые продукты по ценности и полезности для организма;
 называть роль и значение воды и питьевого режима для человека.
В   результате   изучения   теоретического   раздела   «Основы   анатомии   человека»
обучающиеся   научатся  называть  показатели   физического   развития;  измерять   и   называть
индивидуальные показатели физического развития (рост и вес).
В результате изучения теоретического раздела «Спорт» обучающиеся в первом классе
научатся:
 определять метательные дисциплины легкой атлетики;
 перечислять основные правила игры в футбол.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 перечислять виды спорта, которыми можно начинать заниматься второклассникам;
 проявлять интерес к занятиям спортом.
7 В   результате   изучения   теоретического   раздела   «История   физической   культуры.
Олимпийское   образование»   обучающиеся   научатся  излагать   факты   истории   физической
культуры и Олимпийского движения.
В   результате   освоения   практического   раздела   предмета   «Физическая   культура»
обучающиеся   научатся:
 выполнять общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов на уроке и дома
(самостоятельно);
 осознанно   выполнять   упражнения   на   развитие   физических   качеств,   упражнения   для
профилактики плоскостопия и формирования осанки;
 выполнять   бег   с   изменением   направлений,   частоты   и   длины   шагов,   специальные   беговые
упражнения и прыжки;
 выполнять метания теннисного мяча на дальность;
 выполнять висы и демонстрировать уверенное лазание по шведской стенке;
 называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности;
 выполнять простые технические действия и приемы из спортивных игр;
 играть в футбол по упрощенным правилам;
 выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных
физических качеств.
Обучающийся получит возможность научиться:
 сохранять правильную осанку;
 выполнять эстетически красиво простые гимнастические и акробатические комбинации;
 управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
 играть в пионербол.
8 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс (105 ч)
Программа состоит из двух разделов: теоретической и физической подготовки.
Содержание раздела теоретической подготовки включает 5 содержательных блоков:


1 блок.  Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями по укреплению здоровья человека.
Урок физической культуры: подготовительная часть урока. Основы обучения прыжкам в
длину, метанию мяча и гимнастическим упражнениям. Встречные эстафеты, командные игры
на   примере   пионербола.   Роль   капитана   команды.   Основные   гимнастические   снаряды   и
упражнения. Повороты и спуски на лыжах. Спортивный инвентарь и правила выбора лыжного
инвентаря,   спортивной   обуви.   Физические   качества:  координационные  способности  и
гибкость.
2 блок. Здоровый образ жизни.
Особенности  режима  дня.  Расширение  арсенала  упражнений  для  комплексов  утренней
гимнастики и укрепления мышц, обеспечивающих правильную осанку. Комплекс упражнений
пальчиковой гимнастики. Продолжение изучения основ рационального питания. Питьевой
режим.
 3 блок. Начальные основы анатомии человека.
Физическое развитие: рост и вес. Способы их измерения.

4 блок. Спорт.
Легкая атлетика: метания мяча, метание диска и копья. Футбол: основные правила и приёмы
игры.   Виды   спорта,   подходящие   для   возраста   8   9   лет:   лыжные   гонки,   горнолыжный   спорт,
баскетбол, спортивное ориентирование, бадминтон, легкая атлетика.

5 блок. История физической культуры и Олимпийское образование.
Олимпийские   игры   и   Олимпийские   зимние   игры.   Метания   диска   и   копья   в   древности.
Всероссийский физкультурнооздоровительный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)
Содержание  раздела   физической   подготовки    включает   освоение   и   совершенствование
разных   способов   передвижения   человека;   использование   широкого   спектра   физических
упражнений   разной   направленности   в   зависимости   от   задач   уроков,   применение   элементов
спортивной деятельности из следующих видов спорта: легкой атлетики, гимнастики, лыжных
гонок, конькобежного спорта, плавания, футбола, волейбола, баскетбола и других  доступных
для образовательного учреждения; гармоничное и эффективное развитие физических качеств
младшего школьника в сенситивный (благоприятный) возрастной период.
Название
Предметное содержание
Основные виды деятельности
9 раздела
Общеразвиваю
щие
физические
упражнения

Физические
упражнения
Лёгкая
атлетика
Физические   упражнения   для   рук,
туловища   и   ног.
  Физические
упражнения   с   предметами  и   без
предметов
Физические   упражнения   на
развитие   физических   качеств:
координации
быстроты
(наивысшие темпы роста для детей
возраста 8 лет), гибкости и силы.
и

(змейкой,
Бег:
 равномерный   бег,   бег   с
ускорением,   бег   с   изменением
частоты и длины шагов, челночный
бег 3 х (510) м. Бег с изменением
направления
  по
диагонали). Эстафеты линейные и
встречные.
Прыжки: на месте и с поворотом
на 90° и 180°, через препятствия, в
длину   с   места,   со   скакалкой.
Прыжки с ноги на ногу на месте и
с   продвижением   (многоскоки),   с
двух   ног   на   две   (выпрыгивания
«лягушка»   на   месте   и   с
продвижением вперед). Прыжки на
одной ноге с продвижением.
Метание:
мяча на дальность и точность.
 метания   теннисного
 Выполнять на уроке и дома общеразвивающие
упражнения   с   предметами   и   без   предметов.
Воспроизводить   требуемую
(заданную)
дозировку   физической   нагрузки.   Осваивать
универсальные   умения   по   самостоятельному
выполнению   упражнений   в   оздоровительных
формах занятий.
Выполнять   физические   упражнения   для
развития   основных   физических   качеств.
Различать   упражнения   по   воздействию   на
развитие   основных   физических   качеств.
Воспроизводить   требуемую   (заданную   по
образцу) дозировку физической нагрузки.
Осваивать   технику   бега   различными
способами.
  Проявлять   качества   силы,
быстроты,   выносливости   и   координации   при
выполнении беговых упражнений. Соблюдать
правила   техники   безопасности   при
выполнении беговых упражнений.

упражнений.
Осваивать   технику   прыжковых   упражнений.
Проявлять   качества   силы,
  быстроты,
выносливости и координации при выполнении
прыжковых упражнений. Соблюдать   правила
техники   безопасности   при   выполнении
прыжковых
  Осваивать
универсальные   умения   по   взаимодействию   в
парах   и   группах   при   разучивании   и
выполнении прыжковых упражнений.
Осваивать технику метания теннисного мяча
на   дальность.   Соблюдать   правила   техники
безопасности   при   метании   мяча.   Проявлять
качества силы, быстроты и координации при
метании теннисного мяча.
Гимнастика с
основами
акробатики
Организующие   команды   и
приёмы:
 повороты   кругом   с
разделением по команде «Кругом!
Раздва»;  перестроение  по  двое и
трое   в   шеренге   и   колонне;
передвижение в колонне с разной
дистанцией   и   темпом,
  по
«диагонали» и «противоходом».
Осваивать   универсальные   умения   при
выполнении организующих команд. Различать
и   выполнять   изучаемые   строевые   команды.
Соблюдать
четко
взаимодействовать   с   товарищами   при
выполнении строевых упражнений.
дисциплину
и

10 Лыжные
гонки
Подвижные и
спортивные
игры
Акробатические   упражнения:
перекаты в группировке вперед и
назад, из положения лежа на спине
стойка   на   лопатках   (согнув   и
выпрямив
  Простые
акробатические комбинации.
ноги).

на

ход
Гимнастические   упражнения
прикладного
характера:
упражнения,
танцевальные
упражнения
низкой
перекладине   —   вис   на   согнутых
руках,   вис   стоя   спереди,   сзади.
Висы   и   лазание   на   шведской
стенке.
Передвижения на лыжах: без палок
попеременный
и
одновременный   ход   (на   пологом
спуске).   Спуски.   Приседания   на
спуске. Поднимание предметов на
спуске.
  Подъем   «лесенкой».
Торможение «плугом».
Подвижные игры: разнообразные
игры (игры разных  народов,  игры
на   развитие   физических   качеств
(быстроты,
ловкости,
выносливости, гибкости и силы) и
качеств   личности   (активности,
ответственности,
дисциплинированности,   смелости,
  игры,
толерантности   и   т.д.),
подводящие
спортивной
деятельности   (на   материалах
видов
  Эстафеты,
эстафеты с предметами.
 остановка   катящегося
Футбол:
мяча;   ведение   мяча   внутренней  и
внешней   частью   подъема   по
прямой, по дуге, с остановками по
сигналу,
  с
обводкой
  остановка
катящегося   мяча   внутренней
частью стопы.
  между   стойками,
спорта).
  к
стоек;

технику
разучиваемых
Осваивать
  Соблюдать
акробатических   упражнений.
правила   техники   безопасности   при
выполнении   акробатических   упражнений.
Проявлять   координационные   способности,
гибкость   и   силу   при   выполнении
акробатических
упражнений.
Демонстрировать
  технику   выполнения
разученных   акробатических   упражнений   и
комбинаций.
Соблюдать правила техники безопасности при
выполнении   гимнастических   упражнений
прикладной   направленности.
  Выполнять
гимнастические   упражнения   прикладного
характера.

Осваивать   технику   передвижения   на   лыжах.
Соблюдать   технику   безопасного   поведения.
Развивать   координацию   и   выносливость.
Оценивать   свое   состояние   (ощущение)   во
время и после занятия по лыжной подготовки.
Подвижные и спортивные игры.
  Проявлять   смелость,
Называть правила подвижных игр и выполнять
их   в   процессе   игровой   деятельности.
Выполнять   игровые   действия   в   условиях
учебной   и   игровой   деятельности.
Подготавливать   площадки   для   проведения
подвижных   игр   в   соответствии   с   их
правилами.
  волю,
решительность, активность и инициативу при
решении   вариативных   задач,   возникающих   в
процессе   игры.
  Моделировать   игровые
ситуации.   Регулировать   эмоции   в   процессе
игровой деятельности, уметь управлять  ими.
Общаться   и   взаимодействовать
со
сверстниками
  условиях   игровой
деятельности.
в

11 ведение
Баскетбол:
 специальные
передвижения   без   мяча   в   стойке
баскетболиста,
приставными
шагами правым и левым боком; бег
спиной вперед; остановка в шаге и
прыжком;
  мяча
(резинового,
позднее
баскетбольного)   на   месте,   по
прямой, по дуге, с остановками по
сигналу;
  броски   мяча   по
баскетбольному щиту.
Волейбол:
 подводящие
упражнения   для   обучения
передачам   (в   парах,   в   стену),
подачам  подбрасывание мяча на
заданную   высоту.
  Игра   в
пионербол.
Осваивать   технические   действия   из
спортивных игр. Взаимодействовать в парах и
группах   при   выполнении   технических
действий   в   спортивных   играх.   Осваивать
универсальные умения управлять эмоциями в
процессе   учебной   и   игровой   деятельности.
Выполнять   разученные   технические   приемы
спортивных игр в стандартных и вариативных
(игровых)   условиях.   Развивать   физические
качества. Выполнять физические упражнения
по заданию учителя.
12 4. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «Физическая культура», 2 класс (105 ч)
Уч.
неделя,
дата
№
ур
ока
Тема урока
1 учебная
неделя
1.098.09
1
2
Физическая культура
(теоретический
урок)
Ходьба и бег
3 Бег с ускорением
Ко
л
во
ч.
1
1
1
3
учебная
неделя
17.0922.09
7
Равномерный бег
8 Прыжок в длину
9
4
10
11
Прыжок
длинную скакалку
через
2 учебная
неделя
10.0915.09
4
5
6
Бег   с   ускорением   и
2
высокий старт
Бег с ускорением и
прыжки
Характеристика деятельности обучающихся
Лёгкая атлетика (15 ч)
Участвовать  в   обсуждении   и   беседе   о   правилах   поведения   на   уроках   физической   культуры.   Усваивать
информацию о структуре и содержании урока физической культуры. Взаимодействовать в парах и группах
при выполнении организующих команд и в подвижных играх.
Участвовать  в   беседе   о   правилах   поведения   и   безопасности   во   время   занятий   на   стадионе.   Соблюдать
правила поведения. Слушать рассказ о возникновении легкоатлетических упражнений. Выполнять, наблюдая
за  учителем,   новый   комплекс   утренней   гимнастики.   По  команде   учителя   выполнять   разные   упражнения
ходьбы, чередование ходьбы и бега.
Разучивать  и выполнять высокий старт, старт из разных исходных положений. Совершенствовать бег по
прямой.   Осуществлять   самоконтроль   выполнения   двигательных   заданий.   Развивать   координационные   и
скоростные способности. Проявлять внимание.
Воспроизводить   положения   тела   и   выполнять   действия   по   командам   при   высоком   старте.   По   заданию
учителя   выполнять   бег   и   беговые   упражнения.  Осуществлять   самоконтроль   выполнения   двигательных
заданий. Развивать координационные и скоростные способности. Проявлять координационные и скоростные
способности.
По заданию учителя выполнять бег и беговые упражнения. Проявлять физические способности и личностные
качества при выполнении бега на короткие дистанции, с учётом времени. Наблюдать и выполнять прыжки на
одной ноге и с ноги на ногу. Осваивать технику прыжковых упражнений. Содействовать развитию скоростно
силовых способностей.
По   заданию   учителя   выполнять   бег   и   беговые   упражнения.  Осуществлять   самоконтроль   выполнения
двигательных беговых заданий. Корректировать технику работы рук и ног при беге. Проявлять сдержанность
и целеустремлённость при равномерном небыстром беге.
Выполнять   упражнения   вводноподготовительной   части   урока.   Взаимодействовать   в   парах   и   группах.
Осваивать технику прыжковых упражнений. Проявлять физические способности и личностные качества при
выполнении   прыжка   в   длину   на   результат.   Осмысливать,   оценивать   и   интерпретировать   результаты
выполнения контрольных нормативов.
Разучивать и выполнять прыжки через натянутую скакалку. Проявлять положительные качества личности
(смелость, решительность, активность и инициативность) в процессе выполнения прыжков через скакалку при
усложнении   условий.   Осваивать   универсальные   умения   по   взаимодействию   в   парах   и   группах   при
разучивании и выполнении прыжковых упражнений. Проявлять прыгучесть.
1
1
2
2 учебная
неделя
24.0929.09
5
учебная
неделя
1.106.10
12
13
14
Бег
на
выносливость
Прыжок
через
длинную скакалку и бег
с   изменением   частоты
шагов
15
Подвиги
спортсменов
(теоретический
урок)
16
Строевые
упражнения
17 Лазание

по
гимнастической стенке
18
19
Строевые
упражнения и лазание по
гимнастической стенке
20 Упражнения на развитие
21
равновесия
Моё здоровье
(теоретический
урок)
Акробатические
упражнения
22
23
24
25
26
27
28
6
учебная
неделя
8.1013.10
7
учебная
неделя
15.1020.10
8
учебная
неделя
22.1027.10
9
учебная
неделя
6.1112.11
1
2
1
1
1
2
2
1
6
По заданию учителя выполнять бег и беговые упражнения. Выполнять бег и чередование бега и ходьбы.
Осваивать технику бега различными способами. Проявлять выдержку, настойчивость.
По заданию учителя выполнять бег и беговые упражнения. Осознавать и по командам учителя выполнять
изменения   направления   частоты   и   длины   шагов.  Осуществлять   самоконтроль   выполнения   двигательных
заданий.  Проявлять   качества   силы,   быстроты,   выносливости   и   координации   при   выполнении   беговых   и
прыжковых упражнений. Осваивать универсальные умения по  по взаимодействию в парах и группах при
разучивании и выполнении прыжковых упражнений.
Понимать прочитанное. Участвовать в обсуждении и беседе. Усваивать содержание понятия «честная игра».
Отвечать на учебные вопросы разных видов. Развивать патриотизм, порядочность.
Гимнастика с основами акробатики (19 ч)
Различать и выполнять изучаемые строевые команды. Получать представления о перестроениях из колонны по
одному в колонну по два, по три и обратно на месте и выполнять эти перестроения. Соблюдать дисциплину и
чётко взаимодействовать с товарищами при выполнении строевых упражнений.
Выполнять  строевые команды. Выполнять гимнастические упражнения прикладного характера. Проявлять
координационные   способности,   гибкость   и   силу   при   выполнении   заданий   учителя.   Соблюдать   правила
техники безопасности.
Осваивать универсальные умения при выполнении организующих команд. Соблюдать дисциплину и чётко
взаимодействовать   с   товарищами   при   выполнении   строевых   упражнений.  Выполнять   гимнастические
упражнения прикладного характера. Проявлять координационные способности, гибкость и силу.
Выполнять упражнения вводноподготовительной части урока. Получать представления об упражнениях на
развитие равновесия на месте и при перемещениях, выполнять эти упражнения. Проявлять координационные
способности  при выполнении гимнастических упражнений.  Соблюдать правила техники безопасности  при
выполнении упражнений поточным способом.
Осмысливать увиденное и услышанное: анализировать, задавать вопросы. Разучивать и выполнять гимнастику
для глаз. Осознавать и объяснять важность хорошего зрения.
Осваивать   технику   разучиваемых   акробатических   упражнений.  Проявлять   координационные   способности
при  выполнении   акробатических   упражнений.   Выполнять   упражнения   с  предметами.  Соблюдать   правила
техники   безопасности  при   выполнении   акробатических   упражнений.   Через   игровую   деятельность
формировать умение взаимодействовать с товарищами. 10
учебная
неделя
13.1119.11
11
учебная
неделя
20.1126.11
12
учебная
неделя
27.113.12
13
учебная
неделя
4.1210.12
14
учебная
неделя
11.1217.12
15
учебная
неделя
18.1224.12
16
29
30
31
32
33
34
35
Висы
акробатические
упражнения
Лазание
перелезание
и
и
Групповой
способ
выполнения
гимнастических
упражнений
Здоровое питание
(теоретический
урок)
Разнообразие  мячей
(вводный урок)
36 Футбол:   ведение   мяча,
удар   по   неподвижному
мячу
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Остановка  мяча   в
футболе
Футбол:
  ведение
мяча и удар по нему
Игры  и   эстафеты   с
элементами футбола
Пионербол:
подбрасывание   и   ловля
мяча
Подвижные  игры   с
элементами пионербола
Пионерболл:бросок
мяча одной рукой
1
1
3
1
1
1
1
2
2
2
2
1
Разучивать   и   выполнять   висы   и   упражнения   в   висах   на   гимнастической   стенке   и   низкой   перекладине.
Демонстрировать технику выполнения разученных  акробатических упражнений и комбинаций.  Проявлять
координационные способности, гибкость и силу при выполнении акробатических упражнений.
Разучивать   и   выполнять   лазание   вниз   по   наклонной   гимнастической   скамейке   и   перелезание   через
гимнастическое   бревно.
 Соблюдать   правила   техники   безопасности  при   выполнении   гимнастических
упражнений прикладной направленности. Проявлять координационные способности, гибкость и силу.
Соблюдать правила техники безопасности  и осваивать универсальные умения при выполнении упражнений
групповым   способом.   Выполнять   акробатические   упражнения   в   простых   комбинациях,   упражнения   в
равновесии. Соблюдать дисциплину и чётко взаимодействовать с товарищами. Проявлять координационные
способности, гибкость и силу.
Отвечать на простые и уточняющие вопросы. Работать с информацией: анализировать, сравнивать, читать
знаковую   информацию.   Участвовать   в   беседе   и   обсуждении.   Приводить   примеры   вредных   и   полезных
продуктов.   Составлять   меню   и   правильный   режим   дня.   С   помощью   учителя   обобщать   важные   правила,
которые обсуждались на уроке.
Подвижные и спортивные игры (17 ч)
Усвоить и соблюдать правила поведения на уроках спортивных игр. Участвовать в беседе о спортивных
играх  и   мячах   для   спортивных   игр.   По   заданию   учителя   выполнять   физические   упражнения   с  разными
мячами. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх.
Совершенствовать ведение мяча ногой по прямой. Разучивать и выполнять удар ногой по неподвижному мячу
с двух шагов разбега.
Разучивать   и   выполнять   остановку   мяча   внутренней   стороной   стопы.   Выполнять   удар   ногой   по
неподвижному мячу с разбега, передачи и ведение мяча ногой. Содействовать развитию координационных
способностей.
Выполнять ведение, передачу и остановку мяча внутренней стороной стопы. Разучивать и выполнять удар по
катящемуся навстречу мячу.
Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности. Осваивать технические
действия из спортивных игр. Осваивать универсальные умения управления эмоциями в процессе учебной и
игровой деятельности.
Осваивать технические действия из спортивных игр. Выполнять броски и ловлю мяча. Совершенствовать
передачу и ловлю мяча. Называть правила игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Проявлять
координационные способности, настойчивость, выдержку.
По   заданию   учителя   выполнять   физические   упражнения.   Взаимодействовать   в   парах   и   группах   при
выполнении   технических   действий   в   спортивных   играх.   Осваивать   универсальные   умения   управления
эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
Выполнять стойки и передвижения в пионерболе. Выявлять технические ошибки и исправлять их. Разучивать
и выполнять бросок мяча одной рукой. Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой учебная
неделя
25.1212.01
17
учебная
неделя
14.0119.01
18
учебная
неделя
21.0126.01
47
48
49
50
51
52
53
54
Физические
качества
(теоретический
урок)
Пионербол:   подача
мяча
Подвижные  игры   с
элементами пионербола
Пальчиковая
гимнастика
(теоретический
урок)
Техника
безопасности   на   уроках
лыжной
подготовки
(вводный урок)

Преодоление
подъёмов «лесенкой»
19
учебная
неделя
28.012.02
20
учебная
неделя
4.029.02
21
учебная
неделя
11.0216.02
55 Попеременный ход
Скользящий шаг
56
57
58
59
60 Одновременный ход
Спуски и подъёмы
61 Попеременный
двухшажный ход
62 Передвижение на лыжах
63
64 Подъём  и   спуск   со
без палок
деятельности.
Отвечать на простые и уточняющие вопросы. Работать с информацией: анализировать, сравнивать, читать
знаковую   информацию.   Участвовать   в   беседе   и   обсуждении.   Высказывать   свою   точку   зрения.   Называть
физические качества. Осознавать и объяснять важность физических качеств в различных видах спорта. С
помощью учителя обобщать то новое, что обсуждалось на уроке.
Разучивать   и   выполнять   подачу   мяча   в   пионерболе.   Усваивать   и   соблюдать   правила   игры   в   пионербол.
Совершенствовать передачу, броски и ловлю мяча с передвижением в пионерболе.
Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Взаимодействовать в
парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх. Регулировать эмоции в процессе
игровой деятельности.
Осмысливать  увиденное   и   услышанное:   анализировать,   задавать   вопросы.  Разучивать   и   выполнять
пальчиковую   гимнастику.   Осознавать   и   объяснять   важность   развития   мелкой   моторики   пальцев   рук.
Проверять и исправлять свою осанку.
Лыжные гонки (20 ч)
Слушать   рассказ   и   осознавать   правила   выбора   одежды   для   занятий   по   лыжной   подготовке   и   техники
безопасности на занятиях. Участвовать в беседе о пользе занятий лыжной подготовкой.
Наблюдать, осознавать и выполнять способ переноски лыж на плече. Выполнять специальные упражнения на
лыжах. Выполнять приставные шаги, подъём «лесенкой» и спуск с горы. Проявлять самостоятельность и
смелость.
Выполнять и совершенствовать передвижение попеременным ходом без палок, подъём «лесенкой» и спуск с
поворотом.   Выполнять   рациональные   и   согласованные   движения   ногами   и   руками.   Проявлять
координационные способности. Оздоравливать организм.
Выполнять упражнения и двигательные задания на лыжах. Совершенствовать передвижение попеременными
ходами. Выполнять согласованные движения ногами и руками при скользящем шаге.
Совершенствовать   подъём   «лесенкой»   на   крутой   склон.   Выполнять   двигательные   задания   при   спусках.
Разучивать и выполнять торможение «плугом».
Разучивать и выполнять одновременный ход на лыжах на пологом склоне. Выполнять отталкивание одной
ногой. Совершенствовать передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагами.
Выполнять упражнения и двигательные задания на лыжах. Совершенствовать передвижение попеременными
ходами. Выполнять согласованные движения ногами и руками при передвижении на лыжах. Осуществлять
самоконтроль выполнения двигательных заданий.
Выполнять упражнения и двигательные задания на лыжах. Выполнять прохождение спусков, подъёмов и
1
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2 22
учебная
неделя
18.0223.02
23
учебная
неделя
25.022.03
24
учебная
неделя
4.039.03
25
учебная
неделя
11.0316.03
26
учебная
неделя
18.0322.03
27
учебная
неделя
1.046.04
28
учебная
неделя
8.0413.04
65
66
склонов на лыжах
Выносливость в лыжной
подготовке
67
68 Передвижение на лыжах
преодолением
69
с
подъёмов и спусков

70 Контроль
техники
передвижения на лыжах
71 Инвентарь  для   зимних
видов спорта
(теоретический урок)
72 Баскетбол:   стойка   и
перемещение   игрока.
73
Передача и ловля мяча
74

ведение
Баскетбол:
мяча
75
76
77
78 Баскетбол: бросок мяча
79
80
81 Баскетбол: бросок мяча
в кольцо
82
83
84 Баскетбол:
мяча.
85 Баскетбол:

бросок
бросок,
торможение на лыжах разными способами. Разучивать и выполнять способ остановки (стояния) на склоне.
Проявлять координационные способности и выносливость. Соблюдать правила техники безопасности.
Развивать   выносливость   с   помощью   передвижения   на   лыжах.   Чередовать   лыжные   ходы.   Осуществлять
самоконтроль   выполнения   двигательных   заданий.   Оздоравливать   организм.   Преодолевать   естественные
трудности (мороз, ветер).
Выполнять упражнения и двигательные задания на лыжах. Демонстрировать технику передвижения на лыжах
без   палок   по   учебному   кругу.   Взаимодействовать   с   товарищами   в   эстафетах   на   лыжах.   Проявлять
инициативность, доброжелательность и стремление к победе.
Участвовать в беседе и обсуждении о разнообразном спортивном инвентаре для занятий зимними видами
спорта. Отвечать на простые и уточняющие вопросы. Работать с информацией: анализировать, сравнивать,
читать знаковую информацию. Высказывать свою точку зрения. Приводить примеры инвентаря для зимних
видов спорта. С помощью учителя обобщать то новое, что обсуждалось на уроке.
Подвижные и спортивные игры (19 ч)
Осваивать   технические   действия   из   спортивных   игр.   Общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   в
условиях игровой деятельности. Регулировать эмоции в процессе игры.
Разучивать и выполнять остановку в два шага без мяча. Совершенствовать ведение мяча шагом и бегом.
Выполнять передачу и ловлю мяча. Осуществлять самоконтроль выполнения двигательных заданий.
Разучивать   и   выполнять   бросок   мяча   в   щит.   Выполнять   остановку   в   два   шага   без   мяча.   Общаться   и
взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности.
Разучивать и выполнять бросок мяча в кольцо с отскоком от щита и остановку прыжком без мяча. Выполнять
игровые действия  в условиях учебной и игровой деятельности. Осуществлять  самоконтроль выполнения
двигательных заданий.
По   заданию   учителя   выполнять   физические   упражнения.   Выполнять   разученные   технические   приёмы
спортивных   игр   в   стандартных   и   вариативных   (игровых)   условиях.   Осваивать   универсальные   умения
управления эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
2
2
1
1
3
3
3
3
1
2 29
учебная
неделя
15.0420.04
30
учебная
неделя
22.0427.04
86
передачи   и   ведение
мяча
87 Подвижные
игры   с
элементами баскетбола
88
89
90 Я выбираю спорт!
(теоретический урок)
31
учебная
неделя
29.044.05
32
учебная
неделя
6.0511.05
91 Метание
92
93
мяча   на
точность   и   бег   с
изменением   частоты
шагов
94
95
96
33
учебная
неделя
13.0518.05
34
учебная
неделя
20.0525.05
97 Челночный
98
99
  и
метание   мяча   на
точность и дальность
бег
100
101
102
35
учебная
неделя
27.0531.05
103 Резервные уроки
104
105
3
6
6
3
Отвечать   на   простые   и   уточняющие   вопросы.   Работать   с   информацией:   анализировать,   сравнивать.
Участвовать   в   беседе   и   обсуждении.   Высказывать   свою   точку   зрения.   Знакомиться   с   правилами   и
особенностями в различных видах спорта. С помощью учителя обобщать то новое, что обсуждалось на уроке.
Лёгкая атлетика (12 ч)
По заданию учителя выполнять бег и беговые упражнения. Наблюдать и выполнять метания мяча в цель с
места. Соблюдать правила техники безопасности. Оценивать собственные результаты метания мяча в цель и
вносить коррективы.
Разучивать и выполнять челночный бег. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении
метания   мяча   на   точность   и   дальность.  Соблюдать   правила   техники   безопасности  при   метании   мяча.
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх.
Резерв (3 ч) 5. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
Класс
№
п/п
Дата
внесённых
изменений,
дополнений
Содержание внесённых изменений,
дополнений
Обоснование
внесённых
изменений,
дополнений
Подпись
сотрудника,
внёсшего
изменения Приложение
Таблица 1.
Государственные требования к уровню физической подготовленности населения при
выполнении нормативов Всероссийского физкультурноспортивного  комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО)
I. СТУПЕНЬ
(возрастная группа от 6 до 8 лет)
1.   Виды   испытаний   (тесты)   и   нормативы   Всероссийского   физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (далее – виды испытаний (тесты) и нормативы)
Виды испытаний (тесты)
№
п/п
Нормативы
Мальчики
Девочки
Бронзовый
Серебряный
Золотой
Бронзовый
Серебряный
Золотой
знак
знак
знак
знак
знак
Обязательные испытания (тесты)
10,4
6,9
10,1
6,7
9,2
5,9
10,9
7,2
10,7
7,0
знак
9,7
6,2
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
1. Челночный бег 3х10 м (с)
или бег на
30 м (с)
Смешанное передвижение
(1 км)
2.
3. Подтягивание
из виса на высокой
перекладине (количество раз)
или подтягивание из виса лежа
на низкой перекладине
(количество раз)
или сгибание и разгибание рук
в упоре лежа на полу
(количество раз)
Наклон вперед из положения
стоя с прямыми ногами на
полу
2
5
7
3
6
9
Касание
пола
пальцами
Касание
пола
пальцами
4
13
17
Достать
пол
ладонями

4
4

5
5

11
11
Касание
пола
пальцами
рук
Касание
пола
пальцами
рук
Достать
пол
ладонями
4.
5.
рук
Испытания (тесты) по выбору
рук
Прыжок в длину с места
толчком двумя ногами (см)
115
120
140
110
115
135
6. Метание теннисного мяча в
цель, дистанция 6 м
(количество раз)
Бег на лыжах на 1 км
(мин, с)
7.
2
8.45
3
8.30
4
8.00
2
9.15
3
9.00
4
8.30 Бег на лыжах на 2 км
(мин, с)
или смешанное
передвижение на 1,5 км по
пересеченной местности*
8. Плавание без учета времени
(м)
Количество видов испытаний
(тестов) в возрастной группе
Количество видов испытаний
(тестов), которые необходимо
выполнить для получения знака
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО) (далее
Комплекс)**
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
Без учета
времени
10
8
6
10
8
6
15
8
7
10
8
6
10
8
6
Без
учета
времени
Без
учета
времени
15
8
7

file_name: Сорокина О.А РП ФИЗ-РА ПНШ, 2 кл.docx

intro: Рабочая программа по предмету «Физическая культура для обучающихся 2 класса. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы «Физическая культура» А.В. Шишкиной. (Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 96с.) Предмет «Физическая культура» изучается во 2 классе в объёме 35 учебных недель в год (3 часа в неделю, 105 часов в год).

title: Рабочая программа по предмету «Физическая культура для обучающихся 2 класса (УМК "Перспективная начальная школа", Шишкина А.В.)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
УТВЕРЖДЕНО
 решением педагогического
совета
от «31» августа 2018 года
протокол №1
                                                                                Председатель _________    Мартынова Н.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
спортивнооздоровительного направления
«Две недели в лагере здоровья»
для 3 класса начального общего образования
на 34 часа
Учитель: Савенок М.И.
Программа разработана на основе авторской программы.
 Составитель: Безруких М.М., Макеева А. Г., Филиппова Т.А. Пояснительная записка
Программа   «Две   недели   в   лагере   здоровья»   составлена   в   соответствии   с
требованиями ФГОС НОО на основе Программ: «Разговор о правильном питании» (М.М.
Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2009), «Две недели в
лагере здоровья» (М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева М.ОЛМА Медиа Групп
2007), «Формула правильного питания» (М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева
М.ОЛМА Медиа Групп 2009).
Учебнометодический   комплект   «Две   недели   в   лагере   здоровья»   реализуется   в
рамках   программы   «Разговор   о   правильном   питании»   и   является   ее   содержательным
продолжением. Он предназначен для детей 10—11 лет, познакомившихся с первой частью
программы   «Разговор   о   правильном   питании»,   и   состоит   из   рабочей   тетради   для
школьников и методического пособия для педагога.
Цель курса  «Две  недели в лагере здоровья»  формирование  у детей основных
представлений   и   навыков   рационального   питания,   связанных   с   соблюдением   режима,
правил гигиены, умением выбирать полезные продукты и блюда.
Учебнометодический   комплект   «Две   недели   в   лагере   здоровья»   предназначается   для
реализации следующих воспитательных и образовательных задач:

расширение   знаний   детей   о   правилах   питания,   направленных   на   сохранение   и
укрепление здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;
 формирование навыков правильного питания как составной части здорового образа
жизни;

 формирование представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание
того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности;
пробуждение  у детей  интереса к народным  традициям, связанным с  питанием и
здоровьем,   расширение   знаний   об   истории   и   традициях   своего   народа,
формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям
других народов;
просвещение   родителей   в   вопросах   организации   правильного   питания   детей
младшего школьного возраста.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами освоения учащимися программы являются:



проявление познавательных интересов и активности в области здорового питания;
овладение установками, нормами и правилами правильного питания;
готовность и способность делать осознанный выбор здорового питания, в том числе
ориентироваться   в   ассортименте   наиболее   типичных   продуктов   питания,
сознательно   выбирать   наиболее   полезные   ценностносмысловые   установки
обучающихся, формируемые средствами различных предметов в рамках программы
«Разговор   о   правильном   питании»,   в   том   числе   развитие   представления   об
адекватности   питания,   его   соответствия   росту,   весу,   возрасту,   образу   жизни
человека.
Метапредметными результатами освоения программы являются: 




полноценным питанием жителей той или иной местности.
В трудовой сфере:




способность   и   готовность   к   освоению   систематических   знаний   о   правильном
питании, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность   к   решению   личностных   и   социально   значимых   проблем   здорового
питания и воплощение найденных решений в практику;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии в области здорового
питания.
Предметными результатами освоения программы являются:
В познавательной сфере:
рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   технологической
информации для проектирования и создания личной траектории здорового питания;
оценка технологических свойств сырья и областей их применения;
владение методами чтения штрихкодов на продуктах питания, приобретаемых в
розничной торговле;
 формирование   представления   о   роли   национальных   кухонь   в   обеспечении
соблюдение   норм   и   правил   безопасности   труда,   пожарной   безопасности,   правил
санитарии и гигиены;
планирование технологического процесса труда.
В мотивационной сфере:


выраженная готовность в потребности здорового питания;
осознание ответственности за качество правильного питания.
В эстетической сфере:


дизайнерское проектирование блюд с точки зрения здорового питания;
освоение навыков сервировки стола.
В коммуникативной:

публичная презентация и защита минипроектов по здоровому питанию.
Cодержание учебного предмета, курса
Из   чего   состоит   наша   пища.   Что   нужно   есть   в   разное   время   года.   Как   правильно
питаться, если  занимаешься спортом. Где  и как  готовить  пищу. Кухонное хозяйство и
предметы, используемые для приготовления пищи. Как правильно накрыть стол. Варианты
сервировки стола для завтрака, обеда и ужина. Молоко и молочные продукты. Значение
молока и молочных продуктов; польза молока и молочных продуктов. Блюда из зерна.
Значение блюд из зерна в рационе питания человека. Какую пищу можно найти в лесу.
Правила   безопасного   поведения   при   сборе.   Что   и   как   можно   приготовить   из   рыбы.
Значение рыбных блюд. Дары моря. Морские обитатели, которых употребляют в пищу.
«Кулинарное путешествие» по России. Богатства родного края и приготовление блюд. Что
можно   приготовить,   если   выбор   продуктов   ограничен.   Виды   витаминов,   которые
содержатся в продуктах. Как правильно вести себя за столом. Значение правильной осанки
при воспитании культуры поведения за столом.
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Тематическое планирование
№ Тема занятия
Содержание и форма занятия 1 Давайте познакомимся
2 Из чего состоит наша
пища
3
4
Здоровье в порядке
спасибо зарядке
Закаляйся, если хочешь
быть здоров
5 Как правильно питаться,
если занимаешься спортом
Где и как готовят пищу
6
Блюда из зерна
7
8 Молоко и молочные
продукты
9 Что можно съесть в
походе?
10 Вода и другие полезные
напитки
11

12
13
Что и как можно
приготовить из рыбы
Дары моря
«Кулинарное
путешествие» по России
14 Спартивное путешествие
по России
15 Олимпиада здоровья
Разговор о здоровье и правильном питании
Необходимость разнообразного питания. Решение
кроссвордов, викторина, изучение плакатов, рисунки.
Игра «Меню сказочных героев». Составление меню на
день. Энергетическая ценность продуктов питания.
Подвижные игры на  прогулке. Конкурс пословиц о
зарядке
Беседа о правилах закаливания. Соблюдение режима
дня, приема пищи. Упражнения для зарядки.  Что
такое прививки. Мультфильма стихи  Михалкова С. «Я
прививок не боюсь!»
Что   можно   съесть   в   походе.   Рацион   питания
спортсмена. Все о воде
Как пища попадает на стол. Приборы для
приготовления пищи. Поход в школьную столовую.
Все о зерновых культурах. Как хлеб попадает на стол.
Польза молока и молочных продуктов, как
обязательном компоненте ежедневного рациона
Ассортимент молочных продуктов, их польза.
Кроссворды и ребусы
Лесные ягоды и травы. Продукты, необходимые
впоходе.
Фильм   о   воде.   Чай   как   традиционный   напиток.
Культура   чаепития.   Традиционные   напитки   нашей
страны,  стран мира.
Польза и значение рыбных блюд
Ассортимент блюд из рыбы морские съедобные
растениях и животных, многообразие блюд, которые
могут быть из них приготовлены.
Кулинарные традиции и обычаи, как составная часть
культуры народа
Национальные блюда, способы их приготовления.
Загадки. Презентации.
Спортивные традиции и обычаи, как составная часть
культуры народа. Национальные игры. Загадки.
Презентации.
Подведение   итогов.   Спортивные   игры.   Выставка
рисунков, плакатов о здоровом питании Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Две недели в лагере здоровья»
Класс: 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего – 34 ч; в неделю – 1 ч.
Учебный год: 20182019  Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование  по   курсу   «Две   недели   в   лагере
здоровья»   для   3   класса   на   20182019   учебный   год   составлено   в   соответствии   с
требованиями ФГОС НОО, в соответствии с Образовательной программой, разработанной
специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования под
руководством М.М. Безруких, академика РАО  М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011
Календарнотематическое планирование рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю,
34 учебных недель.
Из 34 часов отводится на:
 контрольные работы – 1 ч.
 проектная деятельность по предмету – 1 ч.
Методическое обеспечение:
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья/
Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 80 с.
2. Образовательной программа, разработанная специалистами Института возрастной
физиологии Российской академии образования под руководством М.М. Безруких,
директора этого института, академика РАО  М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
3. Рабочая тетрадь. Две недели в лагере здоровья/ М.М. Безруких, Т.А. Филиппова.
М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 72 с.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Название темы
Давайте познакомимся
Из чего состоит наша пища
Из чего состоит наша пища
Из чего состоит наша пища
Из чего состоит наша пища
Из чего состоит наша пища
Здоровье в порядке – спасибо зарядке
Здоровье в порядке – спасибо зарядке
Закаляйся, если хочешь быть здоров
Закаляйся, если хочешь быть здоров
Закаляйся, если хочешь быть здоров
Как правильно питаться, если
занимаешься спортом
Как правильно питаться, если
занимаешься спортом
Как правильно питаться, если
занимаешься спортом
Где и как готовят пищу
Где и как готовят пищу
Колво
часов
Дата
план
факт
Примечания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Блюда из зерна
Блюда из зерна
Молоко и молочные продукты
Молоко и молочные продукты
Что можно есть в походе
Что можно есть в походе
Дары моря
Дары моря
Вода и другие полезные напитки
Вода и другие полезные напитки
17
18
19
20
21
22
23
24
25 Что и как можно приготовить из рыбы
26 Что и как можно приготовить из рыбы
27
28
29
30
31
32
33
34
«Кулинарное путешествие» по России
«Кулинарное путешествие» по России
Спортивное путешествие по России
Спортивное путешествие по России
Олимпиада Здоровья
Олимпиада Здоровья
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 2 недели в лагере здоровья РП КТП 3 кл..docx

title: Рабочая программа по курсу "Две недели в лагере здоровья"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
от «31» августа 2018 года
протокол №1
                                                                                Председатель_________    Мартынова Н.Н.

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
спортивнооздоровительного направления
«Разговор о правильном питании»
для 1 класса начального общего образования
на 33 часа
Учитель: Савенок Маргарита Игоревна
Программа разработана на основе авторской программы.
 Составитель: Безруких М.М., Макеева А. Г., Филиппова Т.А. Пояснительная записка
Программа  учебного  курса  «Разговор   о  правильном   питании»   составлена   на  основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта,
 письма   Министерства
образования   и   науки   РФ   №   03296   от   12.05.2011   г.   «Об   организации   внеурочной
деятельности  при введении  федерального государственного образовательного  стандарта
общего   образования»  образовательной   программы   разработанной   специалистами
Института возрастной физиологии Российской академии образования под руководством
М.М.  Безруких, директора этого института, академика РАО и методического пособия для
учителей/ Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
Актуальность   программы   заключается   в   том,   что   в   настоящее   время   наблюдается
увеличение числа больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ,
начиная с раннего возраста.
Цель   программы:   формирование   у   детей   основ   культуры   питания   как   одной   из
составляющих здорового образа жизни.
Реализация   программы   предполагает   решение   следующих  образовательных   и
воспитательных задач:
•   формирование   и   развитие   представления   детей   о   здоровье,   как   одной   из   важнейших
человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное
здоровье;
•   формирование   у   школьников   знаний   о   правилах   рационального   питания,   их   роли   в
сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
• освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
• формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей
общей культуры человека;
• информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и
здоровьем,   расширение   знаний   об   истории   и   традициях   своего   народа,   формирование
чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
• развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и
познавательной деятельности;
•   развитие   коммуникативных   навыков   у   детей   и   подростков,   умения   эффективно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
•   просвещение   родителей   в   вопросах   организации   рационального   питания   детей   и
подростков.
Программа построена на основе следующих принципов:



доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной
деятельности детей младшего школьного возраста);
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы); 


демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме);
актуализации знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки зрения
потребностей младших школьников);
деятельностной основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей
данного возраста в игре и эмоциональнонаглядной опоре).
Новизна программы заключается в учёте традиций питания, активном вовлечении в
работу родителей.
 Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного курса
Личностными  результатами освоения учащимися программы являются:



проявление познавательных интересов и активности в области здорового питания;
овладение установками, нормами и правилами правильного питания;
готовность и способность делать осознанный выбор здорового питания, в том числе
ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания,
сознательно выбирать наиболее полезные ценностносмысловые установки
обучающихся, формируемые средствами различных предметов в рамках программы
«Разговор о правильном питании», в том числе развитие представления об
адекватности питания, его соответствия росту, весу, возрасту, образу жизни
человека.
Метапредметными результатами освоения программы являются:




способность и готовность к освоению систематических знаний о правильном
питании, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностных и социально значимых проблем здорового
питания и воплощение найденных решений в практику;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии в области здорового
питания.
Предметными результатами освоения программы являются:
В познавательной сфере:



рациональное использование учебной и дополнительной технологической
информации для проектирования и создания личной траектории здорового питания;
оценка технологических свойств сырья и областей их применения;
владение методами чтения штрихкодов на продуктах питания, приобретаемых в
розничной торговле;
 формирование представления о роли национальных кухонь в обеспечении
полноценным питанием жителей той или иной местности.
В трудовой сфере:


соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил
санитарии и гигиены;
планирование технологического процесса труда.
В мотивационной сфере:
В эстетической сфере:




выраженная готовность в потребности здорового питания;
осознание ответственности за качество правильного питания.
дизайнерское проектирование блюд с точки зрения здорового питания;
освоение навыков сервировки стола. В коммуникативной:

публичная презентация и защита минипроектов по здоровому питанию.
Cодержание учебного предмета, курса
Тематика курса охватывает различные аспекты рационального питания:
 разнообразие питания:
1. «Самые полезные продукты»,
2. «Что надо есть, если хочешь стать сильнее»,
3. «Где найти витамины весной»,
4. «Овощи, ягоды и фрукты  самые витаминные продукты»,
5. «Каждому овощу свое время»;
 гигиена питания:
  «Как правильно есть»;
 режим питания:
«Удивительные превращения пирожка»;
 рацион питания:
1. «Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной»,
2. «Плох обед, если хлеба нет»,
3. «Полдник. Время есть булочки»,
4. «Пора ужинать»,
5. «Если хочется пить»;
 культура питания:
1. «На вкус и цвет товарищей нет»,
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
 Тематическое планирование
№ Тема занятия
1
Если хочешь быть здоров
2 Самые полезные продукты
3 Как правильно есть
4 Удивительные превращения
пирожка
5 Из чего варят каши и как сделать
кашу вкусной
6 Плох обед, если хлеба нет
7 Проект «Здоровое питание –
Содержание и форма занятия
Сюжетно – ролевая игра «В магазине»;
демонстрация картинок, тематическое
рисование;
Сюжетно – ролевая игра «На кухне»; игра –
соревнование «Разложи продукты на разные
столы», динамическая игра «Поезд»; тест.
Игра – обсуждение «Законы питания»;
игра – инсценировка «В кафе»; игра «Чем не
стоит делиться»; моделирование ситуации.
Соревнование «Покажи время»; игра,
демонстрация, тест, знакомство с народным
праздником «Капустник».
Игра «Знатоки»; викторина «Узнай
произведение»; конкурс «Кашевар», рассказ по
картинкам, родительское собрание «Меню
младшего школьника».
Игра   «Собери   пословицу»   Инсценирование
сказки «Колосок», чтение по ролям, сюжетно –
ролевая игра «За обедом», беседа основа процветания»
Время есть булочки
8
9 Пора ужинать
10 Где найти витамины весной
11 На вкус и цвет товарищей нет
12 Как утолить жажду
13 Что надо есть, если хочешь стать
сильнее
14 Овощи, ягоды и фрукты —
витаминные продукты
15 Всякому овощу — свое время
16 Праздник урожая
17 Обобщающее занятие
18 Оформление выставки
фотографий «Мы – за здоровое
питание»
Конкурс   «Знатоки   молочных   продуктов»,
демонстрация   «Удивительное   молоко»,
разучивание   песни   «Кто   пасётся   на   лугу»
(слова   Ю.   Черных,   музыка   А.Пахмутовой),
рассказ о народном блюде «жаворонки»
Игра «Объяснялки», игра – соревнование «Что
и   во   сколько   можно   есть»,
  конкурс
«Бутерброд», творческие работы детей.
Конкурс   загадок,   игра   «Отгадай   название»,
рассказ по картинкам, тематическое рисование.
Экскурсия
Практическая   работа,
  игра   «Приготовь
блюдо»,   чтение   по   ролям,   игра   с   участием
родителей «Угадай с чем блинчик», рассказ о
масленице
Игра   –   демонстрация   «Мы   не   дружим   с
сухомяткой»,  конкурс  дегустация с участием
родителей «Такой ароматный чай», чтение по
ролям, рассказ о правилах чаепития.
Игра   «Мой   день»,
  викторина   «Нужно
дополнительное питание или нет», игра «Меню
спортсмена», тест.
Конкурс   загадок,   игра   «Отгадай   название»,
рассказ по картинкам, тематическое рисование.
Экскурсия
Подготовка к празднику урожая. Стихи. Песни.
Загадки Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу внеурочной деятельности
«Разговор о правильном питании»
спортивнооздоровительного направления
Класс 1
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего – 33 ч; в неделю – 1 ч.
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование по «Разговору о здоровье и правильном
питании»   для   1   класса   на   20182019   учебный   год   составлено   в   соответствии   с
требованиями ФГОС НОО, в соответствии с Образовательной программой, разработанной
специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования под
руководством М.М. Безруких, академика РАО  М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011
Календарнотематическое планирование рассчитано на 33 часа, 1 час в неделю,
33 учебные недель.
Из 33 часов отводится на:
 контрольные работы – 1 ч.
 проектная деятельность по предмету – 1 ч.
Методическое обеспечение:
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/
Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 80 с.
2. Образовательной программа, разработанная специалистами Института возрастной
физиологии Российской академии образования под руководством М.М. Безруких,
директора этого института, академика РАО  М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
3. Рабочая тетрадь. Разговор о правильном питании/ М.М. Безруких, Т.А. Филиппова.
М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 72 с.
Дата
план факт
Примечани
я
№
п/п
1
23
45
67
89
10
11
12
13
14
15
16
Название темы
Если хочешь быть здоров
Как правильно есть
Удивительные превращения пирожка
Из чего варят каши, и как сделать кашу
вкусной
Плох обед, если хлеба нет
Полдник. Время есть булочки
Пора ужинать
Где найти витамины весной
На вкус и цвет товарищей нет
Кол
во
часо
в
1
2
2
2
2
2
2
2
2 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Как утолить жажду
Что надо есть, если хочешь стать сильнее
Овощи, ягоды и фрукты — витаминные
продукты
Всякому овощу — свое время
Вместе весело гулять
Веселые старты
Праздник урожая
Обобщающее занятие
Оформление выставки фотографий «Мы –
за здоровое питание»
2
2
2
2
2
2
2
1
1
Примечание: количество выданных часов не будет соответствовать норме. Вместо 33 ч. –
31 ч. Программный материал урока №16 будет выдан за счет объединения с уроком № 17,
соответственно уроки № 3031, № 3233.

file_name: Разговор  о правильном питании РП КТП 1 кл..docx

intro: Программа учебного курса «Разговор о правильном питании» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, письма Министерства образования и науки РФ № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» образовательной программы разработанной специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования под руководством М.М.  Безруких, директора этого института, академика РАО и методического пособия для учителей/ Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.

title: Рабочая программа по курсу "Разговор о правильном питании"