extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
 «Коркинский  горностроительный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 ХРАНЕНИЕ,  ПЕРЕДАЧА И ПУБЛИКАЦИЯ ЦИФРОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
Составители: Берлович Т.И
г. Коркино
2018 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе
 Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по
профессиям начального   профессионального образования (далее – НПО)
230103.02  Мастер по обработке цифровой информации
 Примерной   программы   профессионального   модуля,   рекомендованной
Советом   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   по
примерным   основным   профессиональным   образовательным   программам
начального   профессионального   и   среднего   профессионального
образования.   Заключение   Совета   по   примерным   ОПОП   №   1   от   «26»
апреля  2011 г.
Согласовано.
Дата:
Методист:                          Г.П. Горячева
Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения «Мастер обработки
цифровой информации».
Протокол №                    от
Председатель:
Утверждаю.
Дата
Директор:

2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

стр.
5
7
8
12
13
3 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Хранение, передача и публикация цифровой информации
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   (далее   рабочая
программа)   –   является   частью   основной   профессиональной   образовательной
программы в соответствии с ФГОС по профессии НПО 230103.02 Мастер по
обработке   цифровой   информации,   в   части   освоения   основного   вида
профессиональной   деятельности   (ВПД):   хранение,   передача   и   публикация
цифровой   информации  и  соответствующих   профессиональных   компетенций
(ПК):
1. Формировать   медиатеки   для   структурированного   хранения   и
каталогизации цифровой информации.
 Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального
2.
компьютера,   а   также   дисковых   хранилищах   локальной   и   глобальной
компьютерной сети.
3. Тиражировать мультимедиа контент на различных съемных носителях
информации.
4. Публиковать мультимедиа контент в Интернете.

Рабочая  программа профессионального модуля может быть использована
при   освоении   программ   дополнительного   профессионального   образования   и
профессиональной   подготовке   и   переподготовке   работников   в   области
информационных   технологий   при   наличии   среднего   (полного)   общего
образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
4 С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 управления медиатекой цифровой информации;
 передачи и размещения цифровой информации;
 тиражирования мультимедиа контента на съемных носителях информации;
 осуществления  навигации  по  ресурсам,  поиска  ввода  и передачи  данных с
помощью технологий и сервисов сети Интернет;
 публикации мультимедиа контента в сети Интернет;
 обеспечения информационной безопасности;
уметь:
 подключать   периферийные   устройства   и   мультимедийное   оборудование   к
персональному компьютеру и настраивать режимы их работы;
 создавать   и  структурировать   хранение   цифровой   информации   в  медиатеке
персональных компьютеров и серверов;
 передавать   и   размещать   цифровую   информацию   на   дисках   персонального
компьютера,   а   также   дисковых   хранилищах   локальной   и   глобальной
компьютерной сети;
 тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных   носителях
информации;
 осуществлять навигацию по вебресурсам Интернета с помощью веббраузера;
 создавать и обмениваться письмами электронной почты;
 публиковать мультимедиа контент на различных сервисах в сети Интернет;
 осуществлять резервное копирование и восстановление данных;
 осуществлять антивирусную защиту персонального компьютера с помощью
антивирусных программ;
 осуществлять мероприятия по защите персональных данных;
 вести отчетную и техническую документацию;
знать:
 назначение,   разновидности   и   функциональные   возмож6ности   программ   для
публикации мультимедиа контента;
5  принципы   лицензирования   и   модели   распространения   мультимедийного
контента;
 нормативные   документы   по   установке,   эксплуатации   и   охране   труда   при
работе   с   персональным   компьютером,   периферийным   оборудованием   и
компьютерной оргтехникой;
 структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети
Интернет;
 основные   виды   угроз   информационной   безопасности   и   средства   защиты
информации;
 принципы антивирусной защиты персонального компьютера;
 состав мероприятий по защите персональных данных.
  Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
1.3.
профессионального модуля всего – 663 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 411 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 247 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 164 часа;
учебной и производственной практики – 252 часов.
6 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом   освоения   программы   профессионального   модуля   является
овладение   обучающимися   видом   профессиональной   деятельности   (ВПД)
хранение,   передача   и   публикация   цифровой   информации,   в   том   числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Наименование результата обучения
Формировать   медиатеки   для   структурированного   хранения   и
каталогизации цифровой информации.
Управлять   размещением   цифровой   информации   на   дисках
персонального   компьютера,   а   также   дисковых   хранилищах
локальной и глобальной компьютерной сети.
Тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных
носителях информации.
Публиковать мультимедиа контент в Интернете.
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и
способов ее достижения, определенных руководителем.
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и
  оценку   и   коррекцию   собственной
итоговый   контроль,
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять   поиск   информации,
  необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
7 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой информации
Коды
профессиональ
ных
компетенций
Наименования разделов
профессионального модуля*
1
2
ПК 1.1. – 1.5.
МДК   02.01.   Хранение,   передача   и
публикация цифровой информации
Производственная практика, часов (если
предусмотрена
итоговая
(концентрированная) практика)
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
3
591
72
аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
Всего,
часов
лабораторные
в т.ч.
работы и
практические
занятия,
часов
5
122
4
247
Всего:
663
247
122
164
180
*
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная
Самостоятельная
Учебная,
Производственна
работа
обучающегося,
часов
часов
я,
часов
(если
предусмотрена
рассредоточенна
я практика)
6
164
7
180
8

72
72
8 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.02 Хранение, передача и публикация цифровой информации
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
(если предусмотрены)
2
МДК.02.01 Технологии
публикации цифровой
мультимедийной информации
Раздел 1. Формирование медиатеки и управление размещением цифровой информации.
Объем часов
3
247 (125/122)
10

12
Уровень
освоения
4
2
9
Тема 1.1 Технологии создания и
обработки текстовой
информации
Содержание
1.
Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных
публикаций. Использование готовых и создание собственных шаблонов.
Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы.
Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей.
Коллективная   работа   над   текстом,   в   том   числе   в   локальной
компьютерной сети.
Использование
  Использование
специализированных средств редактирования математических текстов и
графического представления математических объектов. Использование
систем распознавания текстов.
оборудования.

цифрового

Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
2.
Использование приложения для создания компьютерных публикаций
Использование систем проверки орфографии и грамматики
в компьютерных публикациях
Использование   математического   редактора.   Создание   диаграмм
текстового процессора для решения экономических задач
Применение систем оптического распознавания символов, форм, текста
в настольных издательских системах
2.
3.
4.
3.
4. Учебная практика
Виды работ:
 Создание визитки в АИС MS Publisher
 Создание буклета в  АИС MS Publisher
 Создание календаря в  АИС MS Publisher
 Создание сайта в АИС MS Publisher
 Работа с текстом в Программе ABBYY FineReader
Тема 1.2 Обработка числовой
информации
Содержание
1. Математическая   обработка   статистических   данных,   результатов
эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков.
2.
3.
4.
Использование   динамических   (электронных)   таблиц   для   выполнения
учебных   заданий   из   различных   предметных   областей:   обработка
результатов   естественнонаучного   и   математического   экспериментов,
экономических   и   экологических   наблюдений,   социальных   опросов,
учета индивидуальных показателей учебной деятельности.
Примеры   простейших   задач   бухгалтерского   учета,   планирования   и
учета средств.
Обработка   числовой   информации   на   примерах   задач   по   учету   и
планированию.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
Использование   электронных   таблиц   для   математической   обработки
статистических   данных,   результатов   эксперимента,   наблюдений,
социальных опросов с использованием компьютерных датчиков
Применение электронных таблиц для обработки числовой информации
на примерах задач по учету и планированию
2.
Учебная практика
Виды работ:
 Обработка статистических  данных и построение диаграмм с использованием MS Office Excel 2007
 Обработка бухгалтерских данных с Использованием  MS Office Excel 2007
Содержание
30
13

10
18
20
2
10 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Представление   о   системах   автоматизированного   проектирования
конструкторских   работ,
  средах   компьютерного   дизайна   и
мультимедийных средах.
Форматы графических и звуковых объектов.
Ввод и обработка графических объектов.
Ввод и обработка звуковых объектов.
Использование инструментов специального программного обеспечения
и цифрового оборудования.
Создание   графических   комплексных   объектов   для   различных
предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование.
Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов.
Создание   презентаций,
конструкторских работ.
  выполнение   учебных   творческих   и
Тема 1.3 Технология создания и
обработки графической и
мультимедийной информации
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
Проведение   геометрических   построений   с   использованием   систем
автоматического проектирования
Захват и печать цифровых фотографий
Редактирование изображений в растровом редакторе
Создание изображений в векторном редакторе
Создание Gif анимации
Создание Flash анимации
Кодирование и обработка звуковой информации
Создание цифрового видео. Форматы видео файлов
Захват и редактирование цифрового видео
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебная практика
Виды работ:
 Сканирование и обработка графической информации
 Создание презентации в программе MS Office PowerPoint
Тема 1.4.Технологии поиска и
хранения информации
Содержание
1.
Представление   о   системах   управления   базами   данных,   поисковых
системах   в   компьютерных   сетях,   библиотечных   информационных
системах.

28
12
12
2
2
11 Компьютерные   архивы   информации:   электронные   каталоги,   базы
данных.
Организация баз данных.
Примеры   баз   данных:   юридические,   библиотечные,   здравоохранения,
налоговые, социальные, кадровые.
Использование инструментов системы управления базами данных для
формирования примера базы данных учащихся в школе.
Использование   инструментов   поисковых   систем   (формирование
запросов) для работы с образовательными порталами и электронными
каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных
заданий из различных предметных областей.
Правила цитирования источников информации.
2.
3.
4.
5.
6.
3.
4.
7.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
2.
Создание системы управления базами данных
Создание   схемы   данных,   установление   связей,   отношений   между
объектами
Использование   инструментов   системы   управления   базами   данных:
создание простых запросов к базе данных
Использование инструментов поисковых систем

12
Учебная практика
Виды работ:
 Работа с MS Office Access
 Создание запросов к базам данных
 Работа с программой 1С
Раздел 2.   Управление размещением цифровой информации на дисках персонального компьютера, в дисковых хранилищах локальной и глобальной
компьютерной сети.
18
Тема 2.1 Архитектура
компьютеров и компьютерных
сетей
Содержание
1.
2.
3.
4.
Представление о коммуникационной среде. Классификация сетей.
Локальные вычислительные сети.
Организация взаимодействия устройств в сети.
Аппаратнопрограммное обеспечение работы локальных компьютерных
сетей.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
6

2
12 Тема 2.2 Программная и
аппаратная организация
компьютеров и компьютерных
систем
Тема 2.3 Технологические
требования при эксплуатации
компьютерного рабочего места и
профилактика оборудования
Тема 2.4 Аппаратные средства
компьютера
Тема 2.5 Устройства ввода
вывода
1.
Организация работы в локальных вычислительных сетях: обмен
сообщениями по сети, минимальные сетевые настройки
Виды программного обеспечения.
Операционные системы.
Понятие о системном администрировании
Содержание
1.
2.
3.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
Содержание
1.
Организация антивирусной защиты в информационной системе
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение; технические
условия эксплуатации. Диагностика и принятие решений по
простейшим неисправностям.
Комплектации блоков и устройств в соответствии с выполняемой
задачей. Основные неполадки, их признаки и методы устранения
2.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Содержание
1.
2.
Принципы работы ЭВМ (по фон Нейману). Структура ЭВМ.
Принципиальная схема ЭВМ. Потоки информации в ЭВМ. Особенности
устройства современных ПК.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
Содержание
1.
2.
3.
4. Мультимедиа Сканер. Сетевой адаптер
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
Назначение и виды устройств  вводавывода. Видеосистема
Параллельный интерфейс: LРТпорты. Последовательный  интерфейс:
СОМпорты.
Принтер. Модемы и факсмодемы.
4
8

6
4

4

8

1
2
1
2
13 1.
2.
3.
4.
Проведение аппаратной и программной настройки параметров
мониторов
Настройка параллельных и последовательных интерфейсов
Проведение аппаратной и программной настройки параметров
принтера.
Исследование работы видео  и аудиосистемы. Проведение настроечных
работ.
Учебная практика
Виды работ:
 Подключение и настройка принтера и сканера
 Подключение и настройка монитора
Раздел 3. Тиражирование  мультимедиа контента на различные съемные носители.
Тема 3.1 Дисковая подсистема
Устройства массовой памяти.
Файловая система.
Гибкие диски, накопители и контроллеры.
Содержание
1.
2.
3. Жесткие диски, накопители и контроллеры.
4.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
2.
3.
Применение способов хранения информации на различных носителях
Организация работы с HDD, интерфейсы
Исследование работы, типов и форматов устройств массовой памяти.
Учебная практика
Виды работ:
 Очистка и дефрагментация жесткого диска ПК
Тема 3.2 Ввод информации с
внешних компьютерных
носителей
Учебная практика
Содержание
1.
Обмен информацией с внешними компьютерными  носителями, типы
внешних компьютерных носителей информации.
Технология ввода информации в ПК с внешних носителей информации.
2.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия (не предусмотрены)
6
12
8

6
6
4

6
2
2
14 Виды работ:
 Ввод информации в ПК с внешних носителей информации
Раздел 4.  Технологии публикации мультимедиа контента в сети Интернет.
Тема 4.1 Представление о
глобальной компьютерной сети
Интернет. Основные услуги
Интернета. Поисковые системы.
Содержание
1.
  гиперссылка,
  Web   документ.
2.
Глобальная   сеть.   Краткая   история   сети   Интернет.   Структура
Интернета.
Способы доступа к сети Интернет. Провайдер. Домен. Адресация в сети
Интернет.
Информационные   ресурсы   и   сервисы   Интернет:   электронная   почта,
всемирная   паутина,   файловые   архивы,   интерактивное   общение.
Гипертекст,
  Программабраузер
(примеры). Поиск информации в компьютерных сетях.
Поисковый   сервер,   примеры   и   виды.   Электронная   почта.   Структура
адреса   электронной   почты.   Программное   обеспечение   электронной
почты.
  Пересылка   файлов   средствами   электронной   почты.
Телеконференции.   Проблема   безопасности   информации.   Правила
подписки   на   антивирусные   программы   и   их   настройка   на
автоматическую проверку сообщений
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1
Подключение к Интернету. «География» Интернета. Путешествие по
Всемирной паутине. Поиск информации. Работа с поисковыми
серверами. Работа с файловыми архивами
Работа с электронной почтой. Настройка почтового клиента. Общение в
Интернете в реальном времени
3.
4.
2
Учебная практика
Виды работ:
 Работа с почтовым клиентом, настройка и использование
 Поиск информации в сети интернет на заданную тему создание презентации в программе MS Office PowerPoint
 Подключение и настройка вебкамеры и микрофона.
 Работа с браузерами,  интернет библиотеки.
8

4
12
2
15 Тема 4.2 Основы языка HTML.
Создание HTML  файлов.
Язык НТМL, его назначение. НТМL файл.
Структура НТМL документа.
Теги. Структурные теги.
Технология оформления webдокументов.
Примеры сайтов.
Форматирование, форматирование шрифта, абзаца.
Виды и технология форматирования текста в webдокументе.
Заголовки в webдокументе.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
2.
3.
4.
5.
Создание простейших НТМLфайлов
Форматирование текста на webстранице.
Управление цветом. Включение элементов графики в webстраницу
Создание гиперссылок
Создание и форматирование таблиц. Разметка web  страницы при
помощи таблицы..
Вставка изображений, аудио и видеообъектов в webстранице
6.
Учебная практика
Виды работ:
 Создание интернет страницы с использованием текстового редактора и HTML
 Создание интернет сайта с использованием гиперссылок.
Тема 4.3 Средства создания
HTML – файлов (Web
редакторы)
Содержание
1.
2.
3.
4.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Виды и примеры НТМLредакторов.
Технология работы в редакторе Webдокументов.
Технология создания сайта. Интерфейс программы.
Планирование webузла. Создание локального web узла.
1
2
Практические занятия
1.
2.
3.
Проектирование и создание локального web узла
Разработка и использование шаблона
Использование графики. Вставка мультимедиа
Учебная практика
10

18
24
6

3
8
24
2
2
4
16 Виды работ:
 Работа с webредактором
 Проектирование и создание сайта с использованием webредактора и языка HTML
Тема 4.4 Методика
сопровождения сайта.
Публикация проекта.
Содержание
1.
2.
Загрузка на сервер. Сопровождение сайта. Установка связи между
проектами. Отправка и получение документов.
Хостинг и тестирование работоспособности сайта. Регистрация на
поисковых серверах. Баннеры.
Лабораторные работы (не предусмотрены)
Практические занятия
1.
Публикация проекта в глобальной сети Интернет
Учебная практика
Виды работ:
 Публикация сайта в  глобальной сети интернет.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ.02
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций
преподавателя, оформление лабораторнопрактических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Самостоятельное изучение правил выполнения технологической документации по ЕСКД и ЕСТП.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Обработка результатов естественнонаучного и математического экспериментов, экономических и
экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности
средствами электронных математических таблиц.
2. Создание Gif и Flash анимации на заданную тему.
3. Захват и редактирование цифрового видео, создание видеоролика.
4. Разработка компьютерных публикаций с применением поиска на образовательных порталах и использованием
электронных каталогов библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных
предметных областей.
5. Проектирование и создание локального webузла.
6. Хостинг и тестирование работоспособности сайта. Регистрация на поисковых серверах.
2
4

8
18
122
17 Примерная тематика домашних заданий
Использование готовых и создание собственных шаблонов компьютерных публикаций.
Решение задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.
Создание презентаций с использованием мультимедиа.
Создание графических комплексных объектов с использованием векторных и растровых редакторов.
Создание таблиц, форм, отчетов в СУБД.
Создание Gif и Flash анимационных роликов.
Поиск информации о профессии в компьютерных сетях.
Создание связанных web – страниц.
Учебная практика
Виды работ:
 создание рисунков из кривых в векторном редакторе;
создание эффектов объема и перетекания в векторном редакторе;
 создание логотипа средствами векторного редактора;
создание webфотоколлекции средствами растрового редактора;
 ретуширование и восстановление фотоизображений с помощью растрового редактора;
 создание движения объектов по траектории средствами flashредактора;
 создание интерактивной карты средствами flashредактора;
 использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных
учащихся в школе;
 захват и редактирование цифрового видео;
 создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов;
 проектирование  и создание видеоролика.
180
18 Производственная практика
Виды работ:
 подключение кабельной системы персонального компьютера, периферийного и мультимедийного оборудования;
 создание рисунков из кривых в векторном редакторе;
 создание эффектов объема и перетекания в векторном редакторе;
 создание логотипа средствами векторного редактора;
 создание вебфотоколлекции средствами Microsoft Office FrontPage и растрового редактора;
 ретуширование и восстановление фотоизображений с помощью растрового редактора;
 создание движения объектов по траектории средствами flashредактора;
 создание интерактивной карты средствами flashредактора;
 использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных
учащихся в школе;
 захват и редактирование цифрового видео;
 создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов;
 проектирование  и создание видеоролика.
Всего
72
663
19 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов
«Информатики   и   информационных   технологий»,   «Мультимедиатехнологий»;
мастерских не предусмотрено; лабораторий – не предусмотрено.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Информатики
и информационных технологий»:
 АРМ преподавателя;
 компьютеры;
 комплект технологической документации;
 комплект учебнометодической документации.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Мультимедиа
технологий»:
 АРМ преподавателя;
 компьютеры;
 комплект технологической документации;
 комплект учебнометодической документации.
Технические средства обучения:
 компьютеры;
 программное   обеспечение   общего   и   профессионального
назначения.
Реализация   программы   модуля   предполагает   обязательную
производственную практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
 компьютеры;
 программное   обеспечение   общего   и   профессионального
назначения.
20 4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1. Гурский   Ю.А. Компьютернаяграфика: Photoshop CS2, CorelDRAW X3,
Illustrator CS2. Трюки и эффекты (+CD). / Ю.А. Гурский, И.В. Гурская,
А.В. Жвалевский. – СПб.: Питер, 2006.
2. Касперски К. Компьютерные вирусы изнутри и снаружи / К. Касперски. –
СПб.: Питер, 2007.
3. Кирьянов Д.В. Видеомонтаж, анимация и DVD – авторинг для всех: Adobe
Premiere Pro CS4 и After Effects CS4 /Д. В. Кирьянов, Е. Н. Кирьянова. –
СПб.: БХВПетербург, 2010. – 416с.
4. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 1011
классов / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. – 4е изд., испр. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
5. Тихонов В.А., Райх В.В. Информационная безопасность: концептуальные,
правовые, организационные и технические аспекты: учеб. пособие / В.А.
Тихонов, В.В. Райх. – М.: Гелиос АРВ, 2006.
6. Угринович   Н.Д.,   Босова   Л.Л.,   Михайлова   Н.И.   Практикум   по
информатике   и   информационным   технологиям.   Учебное   пособие   для
общеобразовательных   учреждений.   М.:   БИНОМ,   Лаборатория   знаний,
2008.
7. Угринович  Н.Д. Информатика и информационные  технологии. Учебник
для 1011 классов. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008.
8. Хольцшлаг,   Молли.   Языки   HTML   и   CSS:   для   создания   Webсайтов:
[учебный курс]/ М. Хольцшлаг; пер. с англ. А. Климович. М.: Триумф,
2007. – 304с.
Дополнительные источники:
21 1. Кирьянов Д.В. Adobe Premiere Pro CS3 и After Effects CS3 на примерах/Д.
В. Кирьянов, Е. Н. Кирьянова. – СПб.: БХВПетербург, 2008. – 400с.
2. Колесниченко   О.   Аппаратные   средства   PC/   О.   Колесниченко,   И.
Шишигин, В. Соломенчук. – СПб.: БХВПетербург, 2010.
3. Михеева   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.  М.: , Изд. центр «Академия», 2005.
4. Михайлов   А.   Электронная   почта   и   ее   защита   /   А.   Михайлов.   –   М.:
Издательство «ДиалогМИФИ», 2008.
5. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии,
протоколы.  СПб.: Питер, 2007.
6. Хакер:   журнал   по   информационной   безопасности.   –   М.:   издво
«Gameland».
7. www.profileedu.ru
8. http://school.edu.ru
9. http://itebooks.ru/
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Реализация профессионального модуля должна обеспечиваться доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым
по   полному   перечню   дисциплин   и   модулей   основной   профессиональной
образовательной   программы.
  Во   время   самостоятельной   подготовки
обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.
Теоретические занятия и лабораторные работы полностью проводятся в
кабинетах   «Информатики   и   информационных   технологий»,   «Мультимедиа
технологий».
Учебная   практика   проводится   при   освоении   обучающимися
профессиональных   компетенций   в   рамках   профессионального   модуля
реализуется концентрированно.
Производственная   практика   проводится   в   организациях,   направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
22 Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом
(или   на   основании)
соответствующих организаций в форме публичной защиты.
  результатов,
  подтвержденных   документами
Предшествовать   освоению   данного   модуля   должен   профессиональный
модуль ПМ.01 «Ввод и обработка цифровой информации».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических)
кадров,   обеспечивающих   обучение   по   междисциплинарному   курсу   (курсам):
инженернопедагогические кадры должны иметь среднее профессиональное или
  соответствующее   профилю
высшее   профессиональное   образование,
преподаваемого модуля, проходить стажировку в профильных организациях не
реже одного раза в 3 года.
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих
руководство практикой:
Инженернопедагогический   состав:   опыт   деятельности   в   организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
Мастера:  должны иметь на 1–2 разряда по профессии рабочего выше, чем
предусмотрено образовательным стандартом для выпускников.
23 5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
Формировать   медиатеки   для
структурированного   хранения   и
каталогизации
цифровой
информации

Управлять
размещением
цифровой информации на дисках
персонального   компьютера,
  а
также   дисковых   хранилищах
локальной
глобальной
компьютерной сети
и

Тиражировать   мультимедиа
контент   на   различных   съемных
носителях информации
Публиковать
  мультимедиа
контент в Интернете
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
1. Созданный самостоятельно
медиафайл
Тестирование
Практический
экзамен
Экспертная оценка
на практическом
занятии
Экспертная оценка
выполнения
практического
задания
2. Самооценка
эффективности   и   качества
выполнения
3. Настройка
параметров
функционирования брандмауэра и
антивирусных программ

1. Определение   необходимой
обработки

программы
мультимедиа
  хостинга
2. Ведение
  и
тестирование   работоспособности
сайта.   Регистрация  на  поисковых
серверах
1. Определение   необходимой
и
записи

программы

тиражирования
мультимедиаконтента
2. Точное
выполнение
операций обработки медиафайлов
3. Определение необходимого

объема носителя информации

Закона

4. Соблюдение
норм
Федерального
«О
персональных
данных»,
Уголовного Кодекса РФ (ст. 272
274), федерального закона РФ от
27.07.2006   г.   №   149ФЗ   «Об
  информационных
информации,
технологиях   и   о
защите
информации»
1. Определение необходимого
HTMLредактора
2. Опубликованный
ресурс в Интернете
 web
24 Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата

сущность
Понимать
и
социальную   значимость   своей
будущей профессии,  проявлять
к ней устойчивый интерес.

Организовывать   собственную
деятельность, исходя из цели и
способов   ее   достижения,
определенных руководителем.

и

рабочую
Анализировать
ситуацию,
осуществлять

текущий   и   итоговый   контроль,
коррекцию
оценку
деятельности,
собственной
нести   ответственность
за
результаты своей работы.
Осуществлять
поиск
информации,   необходимой   для
эффективного
выполнения
профессиональных задач.
Использовать   информационно
коммуникационные   технологии
в
профессиональной
деятельности.
Работать

эффективно   общаться
коллегами,
клиентами.
команде,
с
руководством,
в

   демонстрация   интереса   к
будущей   профессии   в   процессе
освоения
образовательной
программы,   участия   в   НОУ,
олимпиадах   профессионального
мастерства,
фестивалях,
конференциях.
   обоснование   выбора   и

применения   методов   и   способов
решения профессиональных задач,
исходя   из   цели   и   способов   ее
достижения,
определенных
руководителем;
 демонстрация эффективности и
качества
выполнения
профессиональных задач.
демонстрация
способности
анализировать  рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый
контроль,   оценку   и   коррекцию
собственной   деятельности,   нести
ответственность   за   результаты
своей работы
   нахождение   и   использование
информации   для   эффективного
выполнения   профессиональных
задач
 демонстрация
навыков
использования   информационно
коммуникационных   технологий   в
профессиональной деятельности
с

обучающимися,   преподавателями
и мастерами в ходе обучения
взаимодействие

Формы и методы
контроля и оценки

      Наблюдение   и
оценка   достижений
обучающихся   на
практических
занятиях, учебной и
производственной
практике
25 Исполнять
воинскую
обязанность,   в   том   числе   с
применением
полученных
профессиональных   знаний   (для
юношей).

   демонстрация   готовности   к
исполнению воинской обязанности
26

file_name: ПМ02 МЦ.doc


extracted_text:
Харабалинский  филиал  ГАОУ АО ВО «АГАСУ»
Внеклассное мероприятиеконференция
«Первая мировая война»
Преподаватель истории и обществознания
Анисимова Людмила Евгеньевна
2014 г Внеклассное мероприятиеконференция  «Первая мировая война: великая и
забытая», посвящённое 100летию первой мировой войны.
Цель: повышение уровня информированности  молодежи о первой мировой войне.
Задачи конференции:
 Образовательные:
 ознакомление учащихся с  основными событиями и  ролью России в первой мировой
войне;
 помощь учащимся в правильном понимании и осмыслении  событий первой мировой
войны;
 показ антигуманных сторон войны.
 Развивающие:
 формирование универсальных учебных действий (УУД) – идентифицировать себя с
принадлежностью к народу, стране, государству;
- формирование навыков публичных выступлений, защиты собственного мнения
обучающихся;
 совершенствование коммуникативных умений обучающихся.
 Воспитательные:
   воспитание   толерантности,   уважительного   отношения   к   окружающим,   к
представителям других наций, религий, государств;
 воспитание у учащихся чувство сопереживания, соучастия в судьбах людей,
живущих рядом.
Тип: конференция.
Материалы и оборудование:  проектор,  компьютер,  мультимедийная   презентация
«Первая мировая война», Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и
специальностей   технического,   естественнонаучного,   социальноэкономического
профилей   СПО,   карта   «Первая   мировая   война»,   песни   первой   мировой   войны,
видеоролики   о   первой   мировой   войне   (электронный   учебник   «Новейшее   время.
Издательство Кирилла и Мефодия).
Подготовка   к   мероприятию:  за   2   недели   учащимся
стихи,доклады, темы презентаций,  выбираются ведущие, оформляется кабинет.
  23курса   раздаются
Ход мероприятия.
 Слово учителя. Уважаемые друзья!  1августа 2014года исполнилось 100летсо дня
начала Первой Мировой войны.
1 чтец: Мы рассказать хотим о той,
Нарочно кемто позабытой,
Но не такой уж и далекой
Войне,
О Первой мировой! (слайд 1) 2 чтец: Двадцатый век свое начало
Отметил бурно! Закачало
Твердыни    мира   все
В имперской их красе.
Престолы     треснули,
Их троны  пошатнулись!
Казалось,       вечные
Устои  содрогнулись...
1 ведущий: С каждым днём становятся всё дальше от нас героические и трагические
годы Первой мировой войны. В этом году мы отмечаем 100 лет со дня начала одной
из самых страшных войн в истории человечества. Более 4 лет с 1 августа 1914 года по
11   ноября   1918   года,   на   территории   стран   Европы   и   Азии   шли   тяжёлые,
кровопролитные   бои.   По   продолжительности   и   ожесточенности,   по   количеству
участвующих в них людей и боевой техники, по жестокости и числу жертв эта война
превзошла все предшествовавшие ей войны.
2 ведущий:  Война, вспыхнувшая между двумя военными блоками – Тройственным
союзом   и   Антантой   сразу   же   приобрела   общеевропейский   характер   и   вскоре
превратилась в мировую. В неё было вовлечено 38 государств с населением свыше 1,5
млрд. человек. При этом сами участники и очевидцы признавали бессмысленность
конфликта.   Цели   ни   одной   из   сторон   в   войне   нельзя   признать   полностью
справедливыми  (за  исключением   Сербии,  оказавшейся   первой   жертвой  агрессии   и
мужественно отстаивавшей свою свободу). Все страны стремились завоевать для себя
пространство под солнцем.
3 чтец:
Тот август стал для них кровавым,
Война негаданно пришла,
И сразу страх, кошмар и ужас
В сердцах посеяла она.
Никто не думал, что вот так
Мир безмятежный пошатнется,
И что Россия в страшный ад
С тех пор на годы окунётся.
 Презентация «ЗА КУЛИСАМИ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»
1 ведущий: То, что война грядёт, было ясно всем давно. Нужен был лишь повод,
чтобы   её   начать.   И   он   нашёлся.   В   июне   1914г.   в   Сараево   был   убит   наследник
австрийского престола ФранцФердинанд, что стало поводом АвстроВенгрии начать
войну против Сербии. Выполняя союзнические обязательства в отношении Сербии, в
войну вступает Россия. (Видео «Убийство Франца Фердинанда»)
4 чтец:
Две   стаи   недругов  волков
(Зловещий рык, оскал зубов...)
Лишь повод ждут. Таков конфуз: Антанта  Тройственный союз...
И  этот  повод подвернулся:
Весь мир к безумству повернулся.
В Сараево убит эрцгерцог
В упор студентом юным дерзко...
 5 чтец:
 Ах, бедный ...герцог Фердинанд!
Коль знал, чему он стал причиной
(Войны  зияющей  могилы),
То, верно, застрелился б сам...
И вот депеши, телеграммы
Предвестники грядущей драмы.
Объявлен сербам ультиматум!
Война прийдет... И это  фатум.
2 ведущий:  Начало  первой мировой войны вызвало взрыв патриотических чувств.
Началась всеобщая мобилизация. Для России война проходила под лозунгом защиты
славянских православных братьевсербов и вызвала бурный национальный подъём.
6 чтец: Конфликт коснулся многих наций,
Пошла волна мобилизаций:
"Бросай дела, скорее в строй!
Зелён? И что?.. Научит бой!"
7 чтец: Народ на площади Дворцовой
Толпился, глядя на балкон,
Блестело золото икон,
И, как предвестник славы новой,
Взвивая флаги над толпой,
Отрадно ветер дул морской...
«Ура» неслось... Росло волненье,
Гимн повторялся без конца.
И к окнам Зимнего Дворца
Взлетело громкое моленье,
Как рой незримых голубей:
«Спаси, Господь, Твоих людей...»
Святые чувства дней минувших,
Под гнетом времени заснувших —
Восторг, надежду и любовь
Опасность воскресила вновь.
1   ведущий: В   крупных   российских   городах   прошли   демонстрации   под   лозунгом
«Война до победного конца!». На волне антигерманских настроений указом Николая
II  СанктПетербург был переименован в Петроград. Большинство населения России
считало себя обязанным внести свой вклад в защиту Отечества. Добровольцами на
фронт шли представители разных сословий и профессий, в том числе знаменитые
поэты, артисты, художники.
8 чтец: Да здравствует Россия,
Великая страна!
Да здравствует Россия!
Да славится она!
Племён освободитель,
Державный русский меч,
Сверкай, могучий мститель,
В пожаре грозных сеч.
Да здравствует Россия,
Великая страна!
Да славится Россия!
Да процветёт она!
Не в силе Бог, не в силе,
А только в правде Он.
Мы правдой освятили
Свободу и закон.
Да славится Россия,
Великая страна!
Да здравствует Россия!
Да славится она!
Доклад « О подвиге Н. П, Нестерова»
2 ведущий: На фронт стремились и все мальчишки, которые хотели успеть попасть
на войну и выполнить свой священный долг перед Родиной.
9 чтец: Ведь надо ж на подмогу —
Идти к своим? Иль — нет?
Ведь мнето, слава Богу,
Уже двенадцать лет!..
На улицах Берлина
Вы встретите меня!..
На то ведь и — мужчина,
А не девчонка я!
1 ведущий: Многие девушки, в том числе из аристократических семей, работали в
госпиталях   и   санитарных   поездах.   Пример   подавали   императрица   Александра
Фёдоровна и её старшие дочери Ольга и Татьяна.   Были даже женские батальоны,
состоящие   исключительно   из   женщин,
главным   образом   с
пропагандистской   целью —   поднять   патриотический   настрой   в   армии   и   устыдить
собственным примером солдатмужчин, отказывающихся воевать.
  созданные
Доклад   «О подвиге сестры  милосердия  Риммы  Ивановой».
10 чтец: Со всех сторон России
Пришли мы воевать...
Поднялись мы стихийно За право умирать...
Нам нет домой возврата
Отвергла нас семья...
Мы женщинысолдаты,
Пусть примет нас земля...
Мы братьям будем сменой
Не побежден ведь враг.
Мы не хотим измены,
Стоим за свой очаг!
11 чтец:
Мы отреклись от жизни,
У нас одна мечта:
Служить своей отчизне
И победить врага!
Нам нет, домой возврата,
Мы – за России честь,
Мы – женщинысолдаты,
И нам награда – смерть!
2 ведущий: Главным фронтом войны считался Западный (в Бельгии и Франции). Но
на протяжении всей войны русские вооружённые силы проводили активные боевые
операции, не раз спасая союзнические армии от поражений. Так в августе 1914г.по
требованию   Франции   1   и   2   русские   армии   (командующие   П.К.Реннекампф   и
А.В.Самсонов)   перешли   в   наступление   в   Восточной   Пруссии.   Германия   была
вынуждена срочно снять с Западного фронта значительные силы и отправить их на
восток.
1 ведущий:  Подготовленное   наспех   наступление   стоило   России   огромных   жертв.
Русские армии были разбиты, однако немецкие позиции во Франции были ослаблены.
Помощь России внесла свой вклад в спасение Парижа и победу англофранцузских
войск на реке Марне в сентябре 1914г. Осенью 1914г. русское командование провело
ряд   успешных   операций   на   югозападном   направлении   против   австровенгерских
войск, в результате которых были заняты Галиция и часть Буковины. Германский
план   быстрого,   последовательного   разгрома   сначала   Франции,   а   затем   и   России
оказался сорванным.
12 чтец: Для Франции  союзницы спасенья
И сил германских разделения
Россия движет в наступление
Две армии на прусском направлении.
Чреда удач и поражений...
Погиб Самсонов в окружении.
Ценой значительных потерь
Париж французский и теперь.
13 чтец: Зато австрийцев потеснили,
Почём "фунт лиха" объяснили,
Часть территорий захватили
И Перемышль окружили! 2 ведущий: Немцы были вынуждены изменить план ведения войны на 1915 год. Было
решено перейти на Западном фронте к стратегической обороне, а основные силы и
средства   сконцентрировать   на   Восточном   фронте   в   целях   скорейшего   разгрома
русской  армии  и вывода   России  из  войны. В  мае 1915г.  немцы  провели   крупную
операцию на югозападном направлении. Русские войска были вытеснены из Галиции,
Польши, ряда областей Прибалтики, Белоруссии, Украины. Однако вывести Россию
из войны Германии не удалось. В августе Николай II взял верховное командование на
себя, что должно было поднять моральный дух русских солдат. (слайд 10)
14 чтец:
Германцы опыт получили,
Поновой силы разделили.
Теперь Россия  главный враг,
Готовят ей большой кулак!
И  вот  Россия  отступает,
Врагу  всю Польшу оставляет.
Потери... Горечь и уныние
Царят в душе у русских ныне.
Чтоб  дух  воинственный поднять,
Сам Царь возглавил свою рать!
Теперь в войсках воодушевление
Совсем   другое   настроение!
1  ведущий:  Одним   из   самых   ужасных   событий   войны   явилась   первая   в   истории
химическая атака, проведённая немцами под бельгийским городом Ипром в апреле
1915г. Это чудовищное деяние унесло жизни 5 тыс. и искалечило 10 тыс. человек.
Применение   боевых   отравляющих   веществ   явилось   нарушением   не   только
международных договорённостей, но и моральных норм.
2   ведущий:  Важные   события   разворачивались   и   на   море.  В   1915г.   немецкое
командование   начало   беспощадную   подводную   войну   против   флота   Антанты.
Жертвами становились не только военные и транспортные суда, но и пассажирские
корабли.
15 чтец:
Строчат повсюду пулеметы,
Метают бомбы самолеты,
Отрава газовых атак,
Мортиры стонут: "Ох и Ах!"
Плывут по небу цеппелины
Штрих фантастической картины;
Моря дредноуты утюжат,
В испуге жутком чайки кружат.
Палит округу огнемет:
Сжигает плоть и топит лед.
Ах, сколько создано оружия
Смертоубийства равнодушно...
1 ведущий:  Германия была довольна итогами 1915г. Её руководству казалось, что
немецкие   войска   лишили   русскую   армию   способности   вести   наступательные операции.   Поэтому   1916г.   Германия   рассчитывала   провести   под   знаком   крупных
побед   на   Западном   фронте.   С   февраля   ожесточённые   бои   развернулись   в   районе
французской крепости Верден, куда были брошены крупные силы германской армии.
(Видео «Верденская битва»)
16 чтец:
Французский фронт опять кипит.
Котел!.. Вокруг огонь горит,
Для пушек мясо  он  варит.
Гремит  Вердена мясорубка
Для сотен тысяч душегубка...
2   ведущий:  Командование   Антанты,   чтобы   отвлечь   силы   противника,   приняло
решение начать наступление на реке Сомме. Именно здесь впервые были применены
танки. (Видео «Первые танки»)
17 чтец:
Чудовища ползут по полю...
И кто ж их выпустил на волю?!
Солдаты в панике бегут
То первый танковый дебют!
1 ведущий: Битвы у Вердена и на Сомме унесли около 1,3 млн. жизней, но так и не
дали решающего перевеса ни одной из сторон.
2 ведущий: По настоянию союзников в самый разгар Верденской битвы летом 1916г.
русская   армия   под   командованием   генерала   А.А.Брусилова   начала   широкое
наступление на австрийские позиции. Это был блестящий образец полководческого
искусства – преодоления насыщенной обороны противника. Фронт был прорван на
протяжении 340 км, глубина прорыва доходила до 120 км.
Доклад «Биография А.А. Брусилова»
18 чтец:
Россия всюду в наступлении,
В порыве страстном, в исступлении...
Идет Брусиловский прорыв
В германский лопнувший нарыв.
Разбиты турки и бегут...
Как сор, их вон метлой метут.
Захвачен город Эрзурум,
Взят Муш, повержен Трапезунд.
То год великих был побед!
Для немцев ж  безутешных бед.
России  славы боевой!
И сил расклад уже иной.
1 ведущий:  Брусиловский прорыв поставил АвстроВенгрию на грань катастрофы.
Германия   была   вынуждена   перебросить   с   запада   большие   силы,   остановив
наступление   у   Вердена.   Однако   развить   успех   русской   армии   не   удалось. Несогласованность в действиях командного состава, перебои в снабжении привели к
остановке наступления.
2 ведущий: В 1917г. позиционная война на западном фронте продолжалась. Потери
обеих   сторон   исчислялись   сотнями   тысяч.   Это   была   настоящая   «мясорубка».   В
воюющих   странах   обострялись   социальные   конфликты,   росли   антивоенные
настроения. (слайд 16)
Доклад  «Биография Деникина А. И.»
Доклад «Биография Колчака А. В.»
1 ведущий:  Лозунг «Долой войну!» был одним из главных лозунгов, под которым
совершилось   свержение   монархии   в   России   в   феврале   1917г.  Истощённая   войной
Россия, охваченная драматическими революционными событиями, больше не могла
продолжать борьбу. В марте 1918г. Россия была вынуждена заключить унизительный
мир с Германией. От России отторгались Польша, Литва, часть Латвии, Белоруссии и
Закавказья.
2 ведущий: Однако Германия тоже надорвала свои силы. Антанта оказалась лучше
подготовленной в военнотехническом отношении. Боевой дух её армий был выше. В
Европу прибыли свежие американские части. Союзники Германии  АвстроВенгрия,
Болгария, Турция, вышли из войны. Вскоре сдалась и Германия. 11 ноября 1918г.
недалеко   от   Парижа   было   подписано   Компьенское   перемирие.   Антанта   выиграла
войну, но Россию в числе победителей они не признавали, объясняя тем, что Россия
вышла   из   войны,   не   согласовав   свои   действия   со   своими   союзниками.  (Видео
«Компьенское перемирие»)
18 чтец: Германия сдалась, однако.
Была, видать, смертельна рана...
России ж лавры не достались,
Она поверженной осталась...
1 ведущий: Так закончилась Первая мировая война – самая страшная на тот момент в
истории человечества. Она унесла более 10 млн. жизней, десятки миллионов попали в
плен, пропали без вести, стали инвалидами. Рухнули вековые империи, мир изменился
до неузнаваемости.
19 чтец: Войны масштабней мир не знал,
Никто не ждал такой финал:
Погибло двадцать миллионов
Ужасных жертв войны законов,
И пятьдесят еще  калек,
Больных и немощных навек...
20 чтец:
Четыре домика из карт
Войны разрушил жуткий фарт:
Свалил имперские державы,
Раздул волнения, пожары...
Монархия навечно пресеклась
Расстрела кровью запеклась... Мир изменился неузнанно
Стал много злее, как ни странно...
1 ведущий: Россия потеряла в той страшной войне более 1,7 млн. убитыми, около 5
млн. ранеными, 2,5 млн. пропали без вести, попали в плен. Но солдаты и офицеры
выполняли свой священный долг защиты Отечества и вписали немало героических
страниц в историю первой мировой войны.   Поэтому мы должны их помнить, и не
допустить, чтобы славные имена героев  ушли в забытье.
20 чтец:
Спите, солдатики, спите, соколики.
Вам здесь простор и покой
Благословил вас Господь наш Всевидящий
Миротворящей рукой.
Русь защищая, ребята бывалые.
Долго дрались вы с врагом.
Спите, родимые, спите, усталые,
Под деревянным крестом.
21 чтец:
Так получилось, мы забыли
Героев той большой войны:
Их славу, честь перечеркнули,
И нету в этом их вины...
И точки все над "И" расставить.
Давайте  вспомним их сейчас!
Тот славный для России час!
Презентации студентов 2курса.
2 ведущий: К сожалению,  первая мировая война ничему не научила людей. Спустя
двадцать   лет   произошла   вторая   война,   ужасы   которой   человечество   не   забудет
никогда.
22 чтец:
Посев Добра  Добро рождает,
А семя Зла  Зло порождает!
И через двадцать лет опять
Мир снова станет воевать...
Друг друга люди убивать...
1 ведущий:  С каким нетерпением  ждали люди окончания страшной войны. Были
пролиты реки крови и перенесены тягчайшие испытания. Светла и прекрасна наша
память о людях, которых страна потеряла в годы первой и второй мировой,  Великой
Отечественной   войны.   Безмерна   скорбь   о   тех,   кто   погиб   за   Родину.  Минутой
молчания почтим память тех, кто отдал свои жизни в борьбе за мир и счастье на
земле, за нашу с вами  жизнь. Прошу всех встать.    (Минута молчания).
23 чтец (со свечой):
Есть очень добрый обычай Руси:
В память бессмертия душ Ставить к иконам пламя свечи
Тем, кто не встретится уж.
Эта свеча – частица любви,
Память о тех, кого нет.
Мы зажигаем и помним о них,
Жизни негаснущий свет!
24 чтец:
Вечная слава и вечная память Павшим в жестоком бою!
Бились отважно и стойко с врагами Вы за Отчизну свою!
Вечная слава героям! Слава! Слава! Слава!
2   ведущий:  Прошло   сто   лет   с   начала   первой   мировой   войны.  Выросло   не   одно
поколение, которое никогда не знало, и надеемся, никогда не узнает ужасов войны.
Но подвиги, совершенные воинами, навсегда останутся в нашей памяти, в названиях
улиц и площадей, в величественных и мемориальных комплексах.
25 чтец:
Земной поклон, солдат, от жизни,
От всех, кого ты заслонил.
Ты спас свободу, честь Отчизны,
В потомках память заслужил!
Показ видеофильма «Первая мировая война» (10 минут).

Использованная литература
1. О.В.Волобуев.   Россия   и   мир  XXвек.   Учебник   для   11кл./   О.В.Волобуев,
В.А.Клоков, М.В.Пономарев, В.А.Рогожкин. – Москва.: Дрофа, 2011
2. Артемов   В.В.,   Лубченков   Ю.Н.   История   для   профессий   и   специальностей
технического,   естественнонаучного,   социальноэкономического   профилей   СПО,
Издание: «Академия», 2014
3. https://www.stihi.ru/avtor/pmw1914  Первая мировая война
4. https://vk.com/topic65753672_29950323 Новгородский Штаб им. Николая Гумилёва
5. http://belyistan.narod.ru/index.files/1914.htm ПОЭЗИЯ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ
6. http://samaralit.ru/?p=21971 Поэты Серебряного века – участники Первой мировой войны
7. http://stikhipro.ru/category/stikhi/stikhiopervoimirovoivoine
8. http://www.youtube.com/watch?v=tdiuuYe480 Первая мировая война

file_name: конференция  1914год.doc

intro: Ознакомление учащихся с  основными событиями и  ролью России в первой мировой войне. На конференции студенты подготовили свои выступления в виде докладов и презентаций. Важность этой даты велика, так как по продолжительности и ожесточенности она превзошла  все предшествовавшие ей войны. В ходе Первой Мировой войны приняли участие более 38 государств.

история

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие-конференция    «Первая мировая война»  1-3 курсы


extracted_text:
Ролевая игра «Откуда берутся снежинки?» (5е классы)
Козлова Елена Михайловна – учитель обслуживающего труда
9 тарифный разряд педагогическое звание «Старший учитель»
МОУ «Школа № 149 города Донецка»
Цель: Формирование у детей ответственного отношения к природным богатствам,
творческой активности и природоохранной деятельности.
Задачи:
1. Пропагандировать бережное отношение к природным богатствам.
2. Повышать экологическую грамотность школьников.
3. Способствовать формированию привычки заботливого отношения к окружающей
природе.
4. Способствовать развитию творческих способностей, воображению детей.
5. Воспитывать эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к природе.
6. Повысить уровень общественного сознания учащихся в области проблемы вырубки
елок в предновогодние дни.
7. Вызвать чувство озабоченности за судьбу природы.
8. Развивать познавательный интерес.
9. Активировать речь детей.
10. Исследовать образование снежинок.
Оборудование: искусственные снежинки, раздаточный материал, ножницы, карандаши, клей,
бумага, работы детей, презентация, музыкальное сопровождение.
Ход мероприятия:
Добрый день, ребята и гости!
Сегодня мы с вами поговорим о снежинках и постараемся открыть тайну снежинок.
Что же такое снег?
Снег  это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на
землю, на деревья, на крыши домов  чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как дождь,
тоже падают из туч, но только образуются они совсем иначе!
Раньше думали, что снег  это замерзшие капельки воды. Тайна рождения снежинок была
разгадана совсем не так давно. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды
могут стать градинками, комочками непрозрачного льда, который иногда идет летом
вместе с дождем.
Но капельки воды никогда не превращаются в красивые шестиугольные звездочки
снежинки.
Как же образуются снежинки?
   Водяные пары поднимаются высоко над землей, туда, где царит сильный холод. Там сразу
же из водяных паров образуются крохотные льдинкикристаллики. Это еще не те снежинки,
какие падают на землю, они еще очень малы. Но шестиугольный кристаллик все время
растет,   развивается   и,   наконец,   становится   удивительной   красы   звездочкой.   Снежинки
часто соединяются между собой и выпадают в виде хлопьев.
Что же можно сделать из снега?
Правильно, снеговика! Конкурс «НАРИСУЙ СНЕГОВИКА»

Участникам необходимо решить примет и подобрать цвет согласно ответа, а затем
разрисовать Снеговика.
(жюри оценят аккуратность и скорость выполнения)
Судить наши соревнования нам поможет компетентное жюри (представление).
Вместо баллов за победу в конкурсах вы будете получать саженец елочки, из
которых высадите виртуальный лес.
Желаю всем удачи!
За окошком снег укрыл своим покрывалом, землю, деревья, кусты. А покрывало это
состоит из множества снежинок!
На ваших столах стоят деревья. И с каждым конкурсом на ваших деревьях будут
появляться снежинки, которые постепенно укроют все ветви дерева. А по завершению игры
мы увидим чье дерево теплее укроется снежным покрывалом.
(жюри вручают снежинку победителям конкурса)
   Снежинки – такие же кристаллы, как алмазы и изумруды. Только сделаны из снега и льда.
   Кристаллы – твердые тела правильной формы, только изготовил их не человек, а
природа.
      Снежинка — одно из самых прекрасных созданий природы. В снегопад миллионы
снежинок падают на землю, и среди них нет двух одинаковых.
Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно.
Конкурс «ДОРИСУЙ СНЕЖИНКИ»
Участникам необходимо дорисовать снежинки так, чтобы узор снежинок не
повторялся.
(жюри оценят скорость выполнения и аккуратность)
       Встречаются разные формы снежинок: игольчатые звезды; пластинчатые звезды; ежи,
состоящие из нескольких столбиков; столбики с пластинками и звездами на концах.
Встречаются также 12лучевые звезды.
Пока вашим деревьям холодно. Предлагаю первую снежинку для своего дерева создать
своими руками.
Конкурс «МОЯ СНЕЖИНКА»
Необходимо вырезать снежинку быстро и красиво!
 Ребята, а что еще вы любите лепить из снега?
Конечно же, снежки!
Конкурс «СНЕЖНЫЙ СНАЙПЕР»
Необходимо как можно точнее бросить снежок в цель.
А вот длинным зимними вечерами приятно провести время в теплой комнате, на диване, с
книгой в руках. Может ктото любит поэзию?
 Домашнее задание  конкурс чтецов (стихотворение о снежинке) В снежки мы уже поиграли. А чем еще вы любите заниматься зимой на улице?
Конечно, кататься на катке! Но для этого необходим лед, а наша льдинка разбилась.
Конкурс «СОБЕРИ ЛЬДИНКУ»
Участник собирает льдинку на скорость.

Пока участники работают за столами, команда тоже займется делом.
Конкурс «НАЙДИ ПАРУ»
Всегда бывают исключения из правил. Вот и я предлагаю найти две одинаковые
снежинки!
А что украшает зимний праздник?
Конечно же, елка!
Конкурс «УКРАСЬ ЕЛОЧКУ»
Участникам необходимо нарисовать, а затем украсить елочку игрушками по моей
команде, НО с закрытыми глазами!
Сегодня я получила письмо, но в нем много ошибок. Есть в командах добровольцы,
которые быстро найдут эти ошибки?
Конкурс «НАЙДИ ОШИБКУ»
(По завершению конкурса   Кто же написал это письмо?)
А вы знали, что снежинки поют?
 При падении в воду снежинка создаёт крайне высокий звук, неслышимый для
человека, но неприятный для рыб.
Наши зрители заскучали.
Конкурс для зрителей «ПОДУЙ НА СНЕЖИНКУ»
Необходимо дуть на снежинку так, чтобы она как можно дальше улетела.
А вот, Мороз, умеет рисовать узоры! Предлагаю вам поиграть.
Конкурс «БОЛЬШОЙ ФЛОМАСТЕР»
Участникам выдается фломастер, прикрепленный на метровую палку. На вытянутой руке
необходимо нарисовать «пригорок, на котором стоим снеговик, а вокруг кружат
снежинки»
(жюри учитывают скорость выполнения и качество)
Ну вот, команды в сборе. Предлагаю сосредоточиться и найти различия.
Конкурс «НАЙДИ РАЗЛИЧИЯ»
Учитывается скорость и правильность.
От повышения температуры снег тает и зиме приходит конец. Вот и наша игра подходит к
завершению.
Заключительная эстафета «РАЗЛОЖИ СНЕЖИНКИ ПО ЦВЕТУ»
Передавая друг другу эстафету вы должны повесить все снежинки на елочку по
цветам радуги. Конкурс на скорость и правильность.
Подведение итогов. Вы все молодцы! Спасибо вам за игру!
Награждение. Мир вокруг нас необыкновенно удивителен. Давайте вместе находить волшебство в
привычных для нас вещах, давайте учиться видеть красоту и чувствовать её в своей душе.
Поймайте на ладонь снежинку, рассмотрите её. Какой великий волшебник смог создать
столь совершенную форму? Маленькое чудо – на вашей ладошке. Раз – и нет его. Ладошка
тёплая – вот снежинка и растаяла… Посмотрите вокруг: как красиво!
Дополнительная информация для заполнения возникших пауз между конкурсами.
От чего зависит форма снежинки?
Японским ученым удалось выяснить, что форма снежинок зависит от температуры
воздуха. Оказалось, что самые красивые кристаллы – звезды – появляются только при
небольшом морозе (14, 15, 16, 17 градусов).
Почему снежинки белые?
Снег белый оттого, что плоскость снежинки отражает свет, поэтому снег и
кажется белым.
Всего через несколько минут, упав на теплую поверхность, снежинка потеряет свой
уникальный образ, который никогда снова не повторится.
Почему скрипит снег под ногами?
Это происходит потому, что под тяжестью тела человека ломаются нежные
лучики снежинок – звездочек.
Упадет снежинка на руку  не почувствуешь. Ведь весит она всего около миллиграмма!
   А так как их очень, очень много, слышится треск.
 Самая крупная когдалибо засвидетельствованная снежинка имела диаметр в 12 см.
Обычно же снежинки в диаметре насчитывают 5 мм при весе в 0,004 г.
Использованные ресурсы:
https://www.google.com.ua
http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru/kak-
obrazuyutsya-snezhinki/
http://www.myshared.ru/slide/550914/ ПРОТОКОЛ РОЛЕВОЙ ИГРЫ «ОТКУДА БЕРУТСЯ СНЕЖИНКИ»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Конкурсы
5А
5Б
Конкурс «НАРИСУЙ
СНЕГОВИКА»
Конкурс «ДОРИСУЙ
СНЕЖИНКИ»
Конкурс «МОЯ
СНЕЖИНКА»
Конкурс «СНЕЖНЫЙ
СНАЙПЕР»
Домашнее задание  конкурс
чтецов (стихотворение о
снежинке)
Конкурс «СОБЕРИ
ЛЬДИНКУ»
Конкурс «НАЙДИ ПАРУ»
Конкурс «УКРАСЬ
ЕЛОЧКУ»
Конкурс «НАЙДИ
ОШИБКУ»
Конкурс «БОЛЬШОЙ
ФЛОМАСТЕР»
Конкурс «НАЙДИ
РАЗЛИЧИЯ»
Заключительная эстафета
«РАЗЛОЖИ
СНЕЖИНКИ ПО
ЦВЕТУ»
Конкурс для зрителей
«ПОДУЙ НА
СНЕЖИНКУ»
ИТОГО:

file_name: Ролевая игра Откуда берутся снежинки.docx

intro: Ролевую игру "Откуда берутся снежинки" рекомендую проводить среди учащихся 5 -х классов во время проведения недели предметов эстетико-развивающего цикла. Во время подготовки к мероприятию использую метод опережающего обучения: даю задание подготовить информацию о снеге, снежинках, нарисовать рисунки, выучить стихотворения. Обычно такие игры проходят живо и нравятся детям.

title: Ролевая игра "Откуда берутся снежинки" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Тема: Эпизоотии и эпифитотии
7 класс
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Эпизоотия – широкомасштабное распространение инфекционной болезни
среди одного или многих видов животных на определённой территории,
значительно превышающее уровень заболеваемости. Инфекционные болезни
животных и растений относятся к опасным ситуациям биологического
происхождения, которые при определённых условиях могут привести к
чрезвычайным ситуациям природного характера.
Инфекционные болезни животных – это группа болезней, которые вызываются
специфическими патогенными возбудителями инфекции, микроорганизмами.
Инфекционные болезни животных имеют такие же общие признаки, как и у
человека: наличие специфического возбудителя (бактерии, вирусы);
цикличность развития (инкубационный период, начальный период, период
основных проявлений болезни и период угасания болезни); способность
передаваться от заражённого животного к здоровому (заразность) и принимать
массовое распространение.
Инфекционные болезни животных по способу передачи инфекции от больного
животного к здоровому и по источнику возбудителя инфекции
подразделяются на пять групп:
Инфекции, передающиеся через почву, корм, воду. Главными
1.
факторами передачи возбудителя служат заражённые корма, вода, навоз,
почва. К таким инфекциям относятся сибирская язва, ящур, сап, бруцеллёз.
Инфекции, передающиеся воздушнокапельным путём и поражающие
2.
слизистые оболочки дыхательных путей и лёгких (оспа овец и коз, чума
плотоядных и др.).
Инфекции, передающиеся членистоногими кровососущими насекомыми
3.
(туляремия и др.).
Инфекции, передающиеся через наружные покровы (столбняк,
4.
бешенство, оспа коров).
5.
Инфекции с невыявленными путями заражения.
Инфекционные заболевания животных могут носить единичный характер,
могут наблюдаться и несколько случаев заболевания, которые не связаны
между собой источником возбудителя инфекций. Однако при определённых
условиях инфекционные заболевания животных могут принимать массовый
характер. Тогда говорят об эпизоотии. Эпизоотия – это широкое распространение инфекционной болезни в
хозяйстве, области, стране. Эпизоотии свойственны массовость
распространения инфекции среди животных, общность источника возбудителя
инфекции, одновременность поражения большого количества животных,
периодичность и сезонность возникновения инфекции. Эпизоотия – это
эпидемия инфекционной болезни среди животных.
Широкое распространение инфекции среди животных, охватывающее целое
государство, несколько стран, материк, получило название панзоотия.
(Подобное явление среди людей называется пандемией.)
К инфекционным болезням животных, имеющим тенденцию к массовым
проявлениям, относят:
— ящур,
— классическую чуму свиней,
— оспу овец,
— псевдочуму птиц,
— бруцеллёз крупного рогатого скота и др.
Эпифитотией называется массовое, прогрессирующее во времени и
пространстве инфекционное заболевание сельскохозяйственных растений и
(или) резкое увеличение численности вредителей растений,
сопровождающееся массовой гибелью сельскохозяйственных культур и
снижением их продуктивности. Инфекционные болезни растений – это
нарушение обмена веществ в растениях под влиянием фитопатогена
(фитопатоген – генвозбудитель болезни растений, выделяющий биологически
активные вещества, губительно действующие на обмен веществ в растении,
поражающие корневую систему и нарушающие поступление питательных
веществ).
В зависимости от масштабов заболевания среди растений действуют понятия:
единичные заболевания растений, массовое распространение инфекционного
заболевания растений (эпифитотия) и массовое заболевание, охватывающее
несколько стран (панфитотия).
Восприимчивость растений к фитопатогену зависит от устойчивости к
инфекции определённых сортов растений, времени заражения и условий
погоды. Все болезненные признаки в растениях могут проявляться в
разнообразных формах: появление гнили, мумификация (высыхание),
увядание, образование налётов и наростов.
Наиболее опасными болезнями растений являются
— стеблевая ржавчина пшеницы, ржи,
— жёлтая ржавчина пшеницы,
— фитофтороз картофеля. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия
Система противоэпизоотических мер базируется на основании ветеринарно
санитарного надзора за состоянием сельскохозяйственных животных на всех
стадиях их жизни, за качеством пищевого и технического сырья животного
происхождения на всех стадиях его обработки и реализации. К числу
специфических противоэпизоотических мероприятий относится вынужденный
убой заражённых животных, уничтожение трупов больных животных. Трупы
животных и птиц в зависимости от характера болезни и при невозможности их
утилизации (утилизация – использование отходов животноводства в качестве
технических продуктов: костная мука, клей и др.) подлежат уничтожению
(сжиганию, закапыванию в скотомогильниках или уничтожению в
биотермических ямах).
Трупы животных, павших от сибирской язвы, чумы и туляремии, подлежат
обязательному сжиганию.
Для защиты растений от инфекционных болезней важно соблюдение правил
агротехники на всех этапах сельскохозяйственных работ, связанных с
растениеводством. Проводят также следующие мероприятия:
— выведение устойчивых к болезням сортов сельскохозяйственных растений;
— уничтожение очагов инфекции;
— химическая обработка посевов, посевного и посадочного материала.
Подведем краткие итоги. Эпизоотия – это широкое распространение
инфекционной болезни среди одного или многих видов животных в хозяйстве,
области, стране. Эпифитотия – массовое распространение инфекционного
заболевания растений.
Противоэпизоотические мероприятия заключаются в организации
ветеринарносанитарного надзора за состоянием сельскохозяйственных
животных на всех стадиях их жизни, за качеством пищевого и технического
сырья животного происхождения на всех стадиях его обработки и реализации;
вынужденный убой заражённых животных, уничтожение трупов больных
животных.
Для защиты растений от инфекционных болезней важно соблюдение правил
агротехники. Проводят также выведение устойчивых к болезням сортов
сельскохозяйственных растений; уничтожение очагов инфекции; химическую
обработку посевов, посевного и посадочного материала.

file_name: Методическая разработка урока. Эпизоотии и эпифитотии.doc

title: Методическая разработка урока по ОБЖ:"Эпизоотии и эпифитотии" ( 7 класс)


extracted_text:
Данная развивающая книжка ручной
работы предназначена для детей дошкольного
и младшего школьного возраста, а так же для
развития сенсорных процессов детей с легкой
и умеренной степенью.
Она сшита из различной фактуры
тканей(кожа, флис, лен, хлопчатобумажная) ,
использовались различные
материалы(пуговицы, кнопки ,ленты, липучки;
шнурочки молнии). Манипулируя ими, ребенок
знакомится свойствами, текстурой, цветом,
развивает и обогащает свое сенсорное
восприятие, учится отстегивать и пристегивать
пуговицы, крючки, кнопочки, шнуровать,
отлеплять и прилеплять липучку, соотносить и
различать форму и цвет, узнавать и называть
животных, их внешний вид и повадки,времена
года и явления природы.
С помощью взрослого ребенок усвоит счет,
грамматически правильную фразовую речь:
 согласование прилагательных и
числительных с существительными(Одно
дерево, одна белка, один гриб,одно дупло, два
зайца, два уха, два глаза,три красных листа,
пять красных яблок, шесть розовых бабочек );  согласование существительных в различных
падежах(родит.падеж: чего много на море –
много ракушек, чего много у павлина – много
перьев, чего много на кусте  много ягод,
творительный падеж: чем питается заяц заяц
питается морковью, белка питается грибами,
ежик питается яблоком, слон питается
ананасом,винительный: что любит белка –
белка любит орех, собака любит кости, кошка
любит рыбку; дательный падеж: чему рад
мышонок мышонок рад сыру, мишка рад малине
и т.п.);
употребление в речи глаголов, предлогов(Где
сидит белка?Белка сидит на ветке. Что на
спине у ежика, что висит на шее у слона, что
летает над деревом(стрекоза), что летает над
цветами, где растут цветы(на поляне),Белка
сидит НА ветке, белка кладет орех В дупло,
медведь спит В берлоге, мышь прячется за
кустом).

file_name: фетр книжка.doc

intro:
Данная развивающая книжка ручной работы предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Она сшита из различной фактуры тканей(кожа, флис, лен, хлопчатобумажная) , использовались различные материалы(пуговицы, кнопки ,ленты, липучки; шнурочки молнии). Манипулируя ими, ребенок знакомится свойствами, текстурой, цветом, развивает и обогащает свое сенсорное восприятие, учится отстегивать и пристегивать пуговицы, крючки, кнопочки, шнуровать, отлеплять и прилеплять липучку, соотносить и различать форму и цвет, узнавать и называть животных, их внешний вид и повадки,времена года и явления природы.

дефектология

group: Педагогика

title: Логопедическая (развивающая) фетровая книжка


extracted_text:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Клуб любознательных» разработана на основании плана внеурочной
деятельности МБОУ «Понизовская школа»,  учебного плана школы.
Цель  данной   программы:   развитие   творческого   мышления   младших   школьников,   формирование   у   каждого   ребенка   умений   и
потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения и навыки.
Задачи программы:
Развитие психологических механизмов (внимание, памяти, воображения, наблюдательности);
Развитие нагляднообразного мышления;
Развитие словеснологического мышления;
Развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;
Решение нестандартных логических задач;
Раскрытие творческих способностей ребенка;
Создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.







Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные УУД:
 Формирование основных моральных норм: взаимопомощи, правдивости, ответственности.
 Формирование нравственноэмоциональной отзывчивости на основе способности к восприятию чувств других людей.
 Формирование моральной самооценки.
 Развитие познавательных интересов.
Регулятивные УУД:
Формировать: 





 умение учиться и способность к организации своей деятельности;
умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения;
умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;
готовность к преодолению трудностей;
умение адекватно оценивать свою деятельность;
учебное сотрудничество учителя с учеником на основе признания индивидуальности каждого ребенка.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
 Ориентироваться в возможностях информационного поиска.
 Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других.
 Слушать и понимать речь других.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях.
 Учить понимать возможности различных позиций и точек зрения на какойлибо предмет или вопрос.
 Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели.
 Сравнивать свои достижения вчера и сегодня, вырабатывать дифференцированную самооценку.
 Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
2 Предметными результатами изучения курса «Клуб любознательных» являются формирование следующих умений.
1 уровень



2  уровень



3 уровень

 переносить свойства с одних предметов на другие.
находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
определять последовательность действий;
находить истинные и ложные высказывания.
сравнивать предметы по заданному свойству;
определять целое и часть;
устанавливать общие признаки.
наделять предметы новыми свойствами;
3 Содержание курса внеурочной деятельности  «Клуб любознательных»
Интересное в природе  (9ч)
Заседание почемучек «Живая планета».Знаешь ли ты природу?  Почему желтеют листья? Лабиринты живой природы,
Лес полон сказок и чудес. Почему говорят, что лес наше богатство Почему лист зелёный Лабиринты живой природы.
Узнай животных.
Весёлая математика (10ч)
«Не прерви цепочку»  «Это интересно» знакомство с древними цифрами.  «Магический треугольник» Расставить цифры в треугольнике.   Час
весёлой математики   Поиск магических квадратов. Считай! Не зевай!. Отгадай задуманное число. Математический конкурс «Кенгуру» .
Секреты языкознания (8ч)
«Чудо из чудес». Вопросы для любознательных. Задание: вставьте в слова недостающие буквы.  Исключи лишнее.
Найти лишнее слово.  "Отгадай загадку".  "Анаграмма".  Задание: найдите спрятанное слово.  Отгадай зашифрованное
слово. "Сходство и различие".  Это интересно знать «Древние письмена». «Секреты орфографии»  Кто, кто в алфавите живёт . Память  и
грамотность  Из чего строятся слова.
Читай, играй, выдумывай (7ч)
Упражнение на внимательность «С чего всё началось?» . Игра «Найди картинку». Викторина  «По страницам сказок». Игры по творческому
мышлению. "Найди и раскрась".   Удивление, мышление, реальность.   «Не прерви цепочку». Как сказать иначе?”   Сочинение загадок по
алгоритму.

4 Темы
Тематическое планирование
Интересное в природе
Весёлая математика
Секреты языкознания
Читай, играй, выдумывай
Количество часов
9ч.
10ч.
8ч.
7ч
34ч
Всего
№ п/п
1
2
3
4
5

file_name: Клуб любознательных.rtf

intro:
Курс «Клуб любознательных» носит развивающий характер.

Целью данного курса является формирование поисково-исследовательских и коммуникативных умений младших школьников.

Занятия курса разделены натеоретические и практические. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Клуб любознательных» имеет отличительные особенности:

имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;

в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;

проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Клуб любознательных" (1-4 классы)