extracted_text:
Физика – окно во Вселенную
ии
φύσις
  —   область   естествознания,   наука,  изучающая   наиболее   общие   и
 Ф зика  (от   др.греч.
фундаментальные   закономерности,   определяющие   структуру   и   эволюцию   материального   мира.   Законы
физики лежат в основе всего естествознания.
 «природа»)
   Первого физика мы не знаем, о нем не написано в учебниках. Первыми физиками были первобытные люди,
ведь ктото из них добыл огонь трением, ктото понял, что камень тверже дерева, ктото соорудил орудия
труда.   Они   применили   результаты   наблюдений   в   своей   деятельности,   сейчас   бы   их   назвали
экспериментаторами.
   В чем особенность физики, что отличает ее от других наук?
    Предметом изучения физики является  ВЕСЬ  окружающий мир. Все явления окружающего мира физики
разделили   на   отдельные   области   –   классическая   механика,   оптика,   акустика,   электромагнетизм,
термодинамика, ядерная физика, физика элементарных частиц и др. Эти области так велики, что сами по себе
являются отдельными науками. Что их объединяет? Наличие общих закономерностей и подходов к изучению.
   Физика имеет два абсолютно различных дополняющих друг друга направления – теоретическая физика и
экспериментальная, в них отражены два древних подхода – философия и алхимия. Ни в одной другой науке
невозможно   так  провести   эту   грань.  Нет  экспериментальной   математики,  истории,  философии.  Не   бывает
теоретической географии, биологии, информатики, экономики.
    Зачем   же   изучать   физику?   Чтобы   заметить   и   объяснить   чтото   необычное?   Чтобы   изобрести   чтото
полезное, облегчающее жизнь? Безусловно, это все нужно и очень здорово, но главный ответ, совсем не
такой.   Физикой   заниматься   очень  ИНТЕРЕСНО!  У   человека   (может,   комуто   покажется   странным),   по
видимому, есть природная потребность познавать окружающий мир, и история человечества – это история
познания окружающего мира и самого себя. При таком подходе полезные изобретения становятся, лишь,
приятным дополнительным результатом этого познания. Изучайте физику, занимайтесь исследованиями, и вы узнаете чтото новое. Мир предстанет перед вами во
всем   его   многообразии   и   даже   казалось   бы   обычные,   ничем   не   примечательные,   вещи   будут   вызывать
непередаваемую гамму чувств. Это единственный способ, это невозможно увидеть по телевизору или найти в
Интернете (и то и другое, кстати, появились в результате физических исследований). Физика и футбол.
Истинные   болельщики   футбола   до   сих   пор
помнят штрафной удар бразильца Роберто Карлоса
на   турнире   во   Франции   летом   1997   года.   Мяч   был
установлен   примерно   в   30   м   от   ворот   соперников,
ближе   к   правому   краю   поля.   После   удара   Карлоса
мяч   полетел   далеко   в   правую   сторону,   облетел
«стенку» в метре от нее и заставил пригнуть голову
подающего   мячи   мальчика.   После   этого   чудесным
образом   мяч   повернул   влево   и   влетел   в   верхней
правый угол ворот  к изумлению игроков, вратаря и
представителей СМИ.
Как   объяснить   этот   трюк   с   точки   зрения
физики?   Первое   объяснение   боковому   отклонению
вращающегося   предмета   было   дано   немецким
физиком   Густавом   Магнусом   в   1852   году.   Магнус   вообщето   пытался
определить, почему гильзы и пули отклоняются от траектории при вращении.
Однако   его   объяснение   в   равной   степени   распространяется   и   на   мячи,
поскольку основной механизм искривления траектории футбольного мяча почти
такой же, как и у мячей в других видах спорта
 бейсболе, гольфе, крикете и теннисе.
Рассмотрим   мяч,   который   вращается
вокруг оси, перпендикулярной потоку воздуха
вокруг   мяча.  В   области   воздушных   вихрей
воздуха справа от мяча было вызвано тем, что
удар, пришедший не в центр, а сбоку, заставил
мяч вращаться слева направо. Справа от мяча
образовалась область низкого по сравнению с
атмосферным давлением причина изменения
искривления траектории. Такой удар в футболе называется «сухой лист»
Какие   выводы   следуют   из   удара   Роберто   Карлоса?   Если   ударить   мяч
настолько сильно, что над его поверхностью образуется турбулентность, сила
трения останется небольшой и мяч полетит. Если требуется закрутить мяч, ему
нужно придать вращение с помощью удара по удаленной от центра точке. Это
легче   сделать   в   сухую   погоду,   но   и   можно   и   в   дождь.   Траектория   мяча
максимально искривится, когда он замедлится и перейдет в режим ламинарного
потока. Поэтому необходимо долго отрабатывать штрафные удары с тем, чтобы
этот переход происходит в нужном месте  например, сразу после того, как мяч
пролетел «стенку». Если же погода влажная, все равно можно закрутить мяч,
но лучше перед этим просушить мяч и бутсы.  Физика и религия.
И предмет религии (Бог и потусторонний мир), и средства, которые верующий использует
для связи с ним (вера вместо разума), и способ установления истины (откровение) слишком
чужды для физика и непонятны с точки зрения науки. Тем не менее религия играла важную
роль (иногда даже определяющую) в формировании естественных наук.
Физика, развиваясь уже много столетий, не имела бы смысла, если бы перед ней не стояла
высокая цель  создание единой научной картины мира. Под этим издавна имелась в виду
теория (или, как прежде говорили, систем), способная описать все во Вселенной на основе
нескольких законов, из которых многообразие физического мира возможно вывести чисто
логически. Об этой цели будущей науки мечтал Лейбниц, считавший, что на пути к ней само
человеческое познание приближается к Божественному,  к высшему совершенству.
Вначале   казалось,   что   эта   задача   в   принципе   решена   механической   (ньютоновской)
картиной   мира,   пока   не   выяснилось,   что   ньютоновская   парадигима   не   охватывает   всех
явлений,   например   электромагнитных,   после   чего   ее   сменила   иная,   квантово
релятивистская, парадигма. Но физики в большинстве своем сейчас не верят, что в рамках и
этой   парадигмы   возможна   единая   теория   полей   (элементарных   частиц).   Высокая   цель
отдаляется все сильнее и сильнее.
Однако такую же цель  описание мира с помощью единого начала вещей  во все времена
ставила   метафизика,   еще   с   древности   создавшая   для   ее   достижения   математику   и
выработавшая принципы логического мышления. Английский философ, логик и математик Бертран Рассел (18721970) определил цель
метафизики так: это "попытка охватить мир как целое посредством мышления". Может быть, высокая цель ускользает от взоров физиков,
поскольку она недостижима средствами одной только физики, без принципиально иных методов?
Развитие современной физики свидетельствует, что она уже вступила на путь согласия с метафизикой и религией. Научное понимание
мира и религиозное мировоззрение оказались взаимодополняющими и необходимыми друг другу. Возможно, в будущем произойдет синтез
двух глубоких истин  физической и религиозной  во имя создания единой картины мира.
Соединение  этих  истин  приведет  к взаимному  обогащению   и  физики  и  религии, о  котором  говорил знаменитый  естествоиспытатель,
мыслитель   и   общественный   деятель   Владимир   Иванович   Вернадский   (18631945):   "Рост   науки   неизбежно   вызывает…   необычайное
расширение границ философского и религиозного сознания… религия и философия, восприняв достигнутые научным мировоззрением
данные, все дальше и дальше расширяют глубокие тайники человеческого сознания". Так физика и религия, на целые столетия отделенные друг от друга, возвращаются к тому первоначальному состоянию, когда они были
неразделимы. Ибо цель у них общая, и она остается прежней. Физика и живая природа
Реактивное   движение   в   живой   природе.
Кальмар   является   самым   крупным
беспозвоночным   обитателем   океанских
глубин.   Он   передвигается   по   принципу
реактивного движения, вбирая в себя воду, а
затем с огромной силой проталкивая ее через
особое   отверстие      "воронку",   и   с   большой
скоростью   (около   70   км/час)   двигается
толчками   назад.   При   этом   все   десять
щупалец кальмара собираются в узел над головой и он
приобретает обтекаемую форму.
Ультразвуковая локация в мире живой природы. Летучая
мышь  издает   ультразвуки,   а   затем   улавливает   эхо,
отраженное   от   препятствий.   Обладая   способностью
оценивать   сверхкороткие   промежутки   времени   от
посылки   звукового   сигнала   до   его   возвращения,   она
очень   точно   определяет   расстояние   до   насекомых,   за
которыми охотится, и уверенно, не натыкаясь на деревья, летят в густом лесу.
Частота   звуков,   издаваемых   летучей   мышью,   достигает   50   кГц,   т.е.   лежит
далеко   за   пределами   частот,   слышимых   человеком.   Мышь   делает   до   30
ультразвуковых посылок в 1 с, продолжительностью 1 мс каждая. За
1 мс звук проходит около 34 см, следовательно, летучая мышь может
обнаружить препятствие на расстоянии от 17 см и дальше.
Лягушка   –   барометр.  Блестящий   "синоптик"      лягушка.   Ее   давно
используют африканские племена. Местные жители заметили, что
перед началом сезона дождей древесные лягушки выходят из воды и
взбираются на деревья для метания икры. Если "прогноз" лягушек
окажется только близким к расчетному, икра высохнет и потомство
погибнет. Но ошибки в лягушачьем предвидении бывают чрезвычайно редко. В
чем секрет?
Электрические   рыбы
 .  Электрические   рыбы

известны   человечеству   с   древнейших   времен.
Еще   Аристотель   рассказывал   своим   ученикам,
что   электрический   скат,
  обитающий   в
  "заставляет   цепенеть
Средиземном   море,
животных, которых он хочет поймать, побеждая
их   силой   удара,   живущего   в   его   теле".   А
древнеримский   врач   Скрибоний,
  говорят, небезуспешно   излечивал   подагру   стареющих   римских   патрициев   с   помощью
"освежающего удара электрического угря".
Физика и юмор.
Выдающийся немецкий физик Вильгельм Конрад Рентген получил письмо с просьбой
прислать... несколько рентгеновских лучей с указанием, как ими пользоваться. Оказалось,
что у автора письма в грудной клетке застряла револьверная пуля, а для поездки к Рентгену
у него не нашлось времени. Рентген был человек с юмором и ответил на письмо так: “К
сожалению, в настоящее время у меня нет икслучей, к тому же пересылка их—дело очень
сложное. Считаю, что мы можем поступить проще: пришлите мне Вашу грудную клетку”.
Отец Вовочки на родительском собрании:
− Ну что ж поделаешь, Вовочке в одно ухо влетело, в
другое вылетело...

− Ошибаетесь, звук в вакууме не распространяется...
Учитель физики со своего места:
С раскрытым ртом слушает свою жену Иван Петрович,
чтобы давление на барабанные перепонки снаружи и
изнутри было одинаковым....
Профессор работал в лаборатории с одним своим
студентом, и они не знали, под каким напряжением −
110 или 220 вольт − находились клеммы, к которым они
должны были подключить аппаратуру. Студент собрался сбегать за вольтметром, но
профессор посоветовал ему определить напряжение на ощупь. − Но ведь меня просто
дернет, и все, − возразил студент.
− Да, но если тут 110 вольт, то вы отскочите и воскликнете просто: “О, черт!”, а если 220, то
выражение будет покрепче.
Идет экзамен. Преподаватель поясняет:
 Вопрос на пять. Чем измеряется напряжение.
 Вопрос на четыре. Чем измеряется напряжение? А  вольтметром, Б  амперметром, В
омметром.
 Вопрос на три. А не вольтметром ли измеряется напряжение?
Экзаменатор спрашивает студента:
— Расскажите мне, как работает трансформатор.
— Жжж.
— Два. Неправильно. Трансформатор работает так: ууу.
В раю Архимед, Паскаль и Ньютон играют в прятки.
Архимед водит и начинает считать Паскаль убегает за
горизонт,   а   Ньютон   оглядывается,   берёт   палку,
рисует   вокруг   себя   квадрат   со   стороной   1   метр   и
становится   внутрь   квадрата.   Архимед   заканчивает
считать   открывает   глаза   и   видит   Ньютона   Я   вижу
Ньютона

 Э, нет! Ньютон на метр квадратный  это Паскаль! Физика и нелепые изобретения.
Одноколесный мотоцикл, максимальная скорость
150 км/ч (Италия, 1931)
Автомобильневаляшка, может ездить по склонам
до 65 градусов (1931)
1953 год, изобретение называется "автомат с
кривым дулом". Позволяет стрелять изза угла.
Летающая платформа, 1956
Семейный велосипед со швейной машинкой (США, 1939)
с п
от
Аналоговый   GPSнавигатор   образца   1932
года
рокручивающейся   картой,   скорость   прокрутки   зависит
скорости автомобиля.

file_name: Физика во Вселенной.doc

intro: Собранный материал "Физика и Вселенная" - это материал, предназначенный для оформления кабинета. Он включает следующие рубрики: "Физика и футбол", "Физика и религия", "Физика и живая природа", "Физика и юмор", "Физика и нелепые изобретения". Минимум текста, максимум информации. Материал будет интересен всем.

title: Физика - окно во Вселенную, дополнительный материал для оформления стенда в кабинете "Физика"


extracted_text:
Усачева, Школяр. Музыка 1 класс
II четверть
Урок 6. Проблема «Существует ли в музыке чистая изобразительность?»
Тема:  Существует ли в музыке чистая изобразительность?
Цель:
 Исследование   проблемы   «Существует   ли   в   музыке
 чистая
изобразительность?»
Задачи:
 учить детей различать изобразительность музыки;
   познакомить   детей   с   музыкой   вступления   к   балету   «Спящая   красавица»
Чайковского,   в   котором   сопоставляются   образы   добра   и   зла,   лежащие   в   основе
драматургии балета;
  дать представление об оркестровых красках, помогающих передать эти образы;
  познакомить   детей   с   вальсом   из   II   действия,   предоставить   им   возможность
передать его характер в двигательных импровизациях;
 побуждать детей к активному восприятию музыки, передаче характера сказочных
персонажей в движениях, инсценировках.
Средства обучения и оборудование
1. Учебник, с. 48, 49.
2. Рабочая тетрадь, с. 11, 24.
3. Музыкальный материал:
П.И.   Чайковский.   Интродукция   и   Королевский   марш,   Вальс   из   балета   «Спящая
красавица» / ЭФУ, с. 48; фонохрестоматия; нотная хрестоматия, с. 77.
В.А. Моцарт. Дуэт Папагено и Папагены и хор «Откуда приятный и нежный тот
звон» из оперы «Волшебная флейта» / ЭФУ, с. 57; фонохрестоматия.
ХОД УРОКА
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
I.
1. Организационный момент. Музыкальное приветствие
2. Мотивация и целеполагание
Звучит «Вальс» Чайковского из балета «Спящая красавица».
Ребята! Наш урок начался под звуки музыки. Она приглашает нас с вами на встречу
с прекрасным миром сказки. Вы любите сказки? Ответ детей.
Все дети любят сказки, в которых происходят необыкновенные чудеса, и все дети
любят   отгадывать   загадки,   не   так   ли?   И   загадкойвступлением   к   сегодняшнему   уроку
прозвучит фрагмент из одной известной сказки:
Итак,   события   происходят   в   замке   короля   Флорестана.   На   крестины   принцессы
приглашены   важные   гости,   чтобы   пожелать   счастья   маленькой   принцессе.   Добрые   феи
дарят ребенку подарки и танцуют. В замке царит веселье. Внезапно злая Фея со своей
свитой   яростно   врывается   во   дворец.   Что   происходит?   Королю   спешат   сообщить,   что
забыли   пригласить   на   крестины   фею   Карабос.   От   злости   она   начинает   колдовать   и
предвещает принцессе, что та умрет от укола спицей, когда её исполнится 16 лет.
О какой сказке идет речь?
 Спящая красавица.
 Кто автор этой сказки?
 Автор Шарль Перро.
 Сегодня мы познакомимся со сказкойбалетом великого русского композитора
П.И. Чайковского «Спящая красавица» по сказке Шарля Перро. В ней, как и во всякой
сказке, добро сталкивается со злом, преодолевает его.
 Какие стоят задачи перед нами?
 Познакомиться с балетом « Спящая красавица», с музыкой его героев.
 Правильно! Мы с вами должны будем узнать, как музыка рисует характеры героев
и  их   чувства.   И  самое  главное    выяснить,  что  стоит  за  соотношениями   контрастных
образов, помещённых в одно музыкальное пространство, — простой приём контраста или
столкновение двух жизненных начал, за которым кроется конфликт добра и зла (через
темы двух фей).
А   чтобы   лучше   понять   и   увидеть   музыку,   давайте   вспомним   с   вами   средства
музыкальной   выразительности   и   изобразительности.   Поможет   нам   с   вами   в   этом
музыкальная палитра.
Игровой прием «Музыкальная палитра»:
Палитра представляет собой красочное, плоскостное изображение палитры из
пенопласта с семью основными красками. На красках написаны основные музыкальные
термины, относящиеся к средствам музыкальной выразительности. Это  мелодия,
ритм,   темп,   лад,   динамика,   регистр,   тембр.   В   центре   палитры,   находится
вращающаяся стрелка в виде скрипичного ключа. Каждый игрокмузыкант вращает
стрелкуключ и рассказывает об одной из музыкальных красок.
 Хорошо. Итак, мы с вами вспомнили, какими выразительными и изобразительными
средствами обладает музыка. Композитор П.И. Чайковский был большим мастером своего
дела.   Я   предлагаю   вернуться   к   музыке   его   балета   «Спящая   красавица»   и   прослушать
вступление к нему. Если вы будете внимательными слушателями, то сможете представить
себе некоторых героев этой сказки. Готовы? Начинаем.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Две волшебницы
1) Что стоит за соотношениями контрастных образов
Прослушивание музыкального фрагмента балета «Две волшебницы».  Ну что, узнали когонибудь из героев сказки в этой музыке?  Обратили ли вы
внимание на то, как отличаются наши персонажи, какая разная музыка их изображает?
 Это две феи – злая и добрая.
  Верно, ребята! Балет начинается с музыкального вступления, в котором звучат
характеристики злой феи Карабос и доброй феи Сирени. Скажите, какая фея изображена в
начале вступления (добрая или злая), а какая во второй его части?
 Сначала звучала музыка, изображающая злую фею (грозная, злая, колючая), а
потом  феи Сирени (нежная, добрая, ласковая).
 Правильно, первая тема звучит таинственно, зловеще, угрожающе. И зная сюжет
сказки, мы связываем эту музыку с феей Карабос. Вторая же тема звучит спокойно и
ласково. Характер музыки второй части вступления иной  успокаивающий, светящийся
добром.   Очень   красивая   мелодия   звучит   все   более   уверенно,   торжественно,   как   бы
предсказывая, что злые силы будут побеждены. Эта музыка характеризует добрую фею
Сирени.
Вступление к балету звучит  в исполнении оркестра, когда занавес на сцене еще
закрыт. Сказку начинает рассказывать сама музыка. Но вы уже почувствовали, как эта
музыка изобразила двух разнохарактерных героинь.
Как   думаете,   Чайковский   просто   противопоставил   друг   другу   два   контрастных
образа или же хотел показать таким противопоставлением нечто большее?
   Композитор   Чайковский   показывает   борьбу   добра   со   злом,   как   и   во   всех
сказках.
 А как увидеть, какая музыка принадлежит злой фее, а какая  доброй?
 Тема злой феи звучит тревожно, громко, отрывисто, а доброй феи  плавно,
тихо, напевно, ласково.
 Правильно, фея Карабос характеризуется колючей, острой, отрывистой, зловещей
темой.   Ее   играет   весь   оркестр      громко,   напряжённо,   резко,   активно.   Она   звучит
причудливо, угловато, с внезапными акцентами, звоном тарелок. Мы слышим колючие,
зловещие аккорды, взлёт мелодии, настойчивые, злые возгласы на фоне низких, мрачных,
рокочущих басов. Тема эта как бы стремится сломить всякие препятствия на своём пути, с
бешенством и злобой уничтожить все доброе.
В противовес ей тема доброй феи Сирени звучит мягко, красиво, плавно, трепетно,
задушевно.   Отсутствуют   острые   звучания.   Музыка   постепенно   как   бы   набирает   силу,
расцветает, звучит уверенно и торжественно. Мелодию играют сначала флейта, деревянные
духовые инструменты, затем струнные и, наконец, весь оркестр  празднично и светло.
Зыбкую   и   нежную,   немного   таинственную   мелодию   сопровождают   переливчатые,
волшебные звуки арфы.
2) Дифференцированное задание на цветовосприятие музыки
У каждой из волшебниц на балу должен быть соответствующий её образу наряд. Мы
с вами попробуем нарисовать музыку их наряда. Возьмите листочки бумаги у вас на столе
и   карандаши.   Когда   зазвучит   музыка,   попробуйте   нарисовать   мелодические   линии,
звучащие в ней. Нарисуйте то, как музыка движется, как меняется характер её исполнения.
Повторное прослушивание музыкального фрагмента «Две волшебницы». (Во
время прослушивания музыки задания выполняются одновременно всем классом.)
А   теперь   покажите,   какие   линии   вы   нарисовали   при   прослушивании   музыки   о
волшебницах.
Ответы учеников.  Да, действительно так. Посмотрите на свои рисунки. Видите, как поразному вы
изобразили мелодические линии в музыке: у феи Карабос  линии резкие, ломаные, а у феи
Сирени  плавные и мягкие.
Такое   сочетание   делает   музыку   более   яркой   и   выразительной.   Этот   приём,
называется  контрастом. Им пользуются не только музыканты, но и художники. Но у
Чайковского,   как   мы   уже   с   вами   говорили,   это   не   просто   приём   контраста,   а
столкновение   двух   жизненных   начал,  за   которым   кроется   через   темы   двух   фей
конфликт добра и зла.
2. Вальс
1) Прослушивание, музыкальный анализ
 Настало время очутиться на королевском балу. Как вы думаете, какое настроение
царило на балу до прихода туда феи Карабос?
Ответы учащихся.
 Правильно. Гости веселились и танцевали под прекрасную музыку. Эта музыка уже
звучала в начале нашего урока. Давайте вспомним её, и постараемся определить, что за
танец играет оркестр?
Звучит фрагмент вальса из второго действия балета.
 Как же называется танец с такой плавной, словно льющейся мелодией?
 Этот танец  вальс.
 Ну, конечно, это  вальс. Какой характер музыки этого вальса?
 Светлый, счастливый, нежный, ликующий, праздничный.
 Прислушайтесь еще раз, как красиво звучит оркестр: то празднично, стремительно,
пышно,   когда   тему   ведут   струнные   инструменты,   то   изящно,   полётно,   сказочно
фантастично,   когда   в   средней   части   вальса   звучат   флейта,   гобой,   кларнет   и   звенящие
колокольчики. (Звучит запись.)
Давайте   попробуем   станцевать   этот   танец.  Внимательно   слушайте   музыку,
старайтесь уловить её движение и ритм.
2) Пластическое интонирование
Цель: Выражение музыки посредством движений всего тела.
Повторное слушание музыкального фрагмента вальса.
Во   время   звучания   музыки   дети  импровизируют   движения:   выполняют
покачивания телом, взмахи руками, повороты головой в характере музыки.
  Вам понравилось двигаться под музыку? Почувствовали её ритм, движение. Не
устали? Вот и замечательно! Перейдем тогда к последнему действию балета.
3. Королевский марш
   В   последнем   действии   балета   на   площади   перед   дворцом   короля   Флорестана
собираются гости из всех сказок Шарля Перро на свадьбу. Под марш выходят Король с
королевой,   невеста   с   женихом,   феи   драгоценностей:   Сапфира,   Серебра,   Золота,
Бриллиантов.
Поздравить принца и принцессу пришли герои волшебных сказок: Кот в сапогах с
Белой   кошечкой,   Красная   Шапочка   и   Волк,   Мальчик   с   пальчик   со   своими   братьями. Принцесса и принц благодарили гостей за поздравления. Они радовались, что колдовство
злой феи было побеждено, что они нашли друг друга.
Под   медленный   торжественный   маршполонез   в   танце   проходят   все   гости   –
персонажи разных сказок.
Я   предлагаю  посмотреть  фрагмент  спектакля  в  исполнении   настоящих   артистов
балета.
На экране демонстрируется видеофрагмент балета «Спящая красавица»
Королевский марш.
4. Вольфганг Амадей Моцарт
К  конфликтной   драматургии   музыки   обращались   во   все   времена   многие
композиторы.
Сегодня   в   качестве   противопоставляемого   жизненного   начала   мы   сможем   еще
познакомиться с прекрасной музыкой из оперы В.А. Моцарта «Волшебная флейта». В ней
также с помощью музыки происходят разные чудеса.
Представьте,   что   вы   идёте   на   первое   представление   оперы   В.А.   Моцарта
«Волшебная флейта». Рассмотрите на слайде афишу и мы отправимся в прошлое, на 200
лет назад.
Рассматривание афиши.
1) Дуэт Папагено и Папагены
Дуэт – это ансамбль из двух исполнителей. Послушайте музыку противоположного
эмоциональнообразного содержания. По сюжету сказки в этом дуэте Папагено и Папагены
расколдовывается онемевший птицелов.
Давайте   прослушаем   это   музыкальное   чудо   и   поразмышляем,  что  стоит   за
соотношениями контрастных образов, помещённых в одно музыкальное пространство, —
простой приём контраста или конфликт добра и зла?
Прослушивание фрагмента дуэта.
 Здесь простой контраст музыкальных образов.
2) Хор «Откуда приятный и нежный тот звон»
А   сейчас   вы   услышите,   как   простая   танцевальная   мелодия   колокольчиков
«сражается» со злом.
Прослушивание   «Откуда   приятный   и   нежный   тот   звон»   из   оперы   В.А.
Моцарта «Волшебная флейта».
 О чем рассказала музыка хора?
 Что можно сказать об изобразительных моментах в музыке хора?
Ответы учащихся.
 Рассказывают, что Моцарт записывал свою музыку тогда, когда она складывалась
отчётливо в его голове, прямо виделась ему на странице.
Послушайте историю двух друзейкомпозиторов.
3) Моцарт сочиняет
Сальери. Что ты мне принёс? Моцарт. Нет – так: безделицу.
Намедни ночью
Бессонница моя меня томила,
И в голову пришли мне две, три мысли.
Сегодня их я набросал. Хотелось
Твоё мне слышать мненье...
(Моцарт играет)
Сальери. Ты с этим шёл ко мне
И мог остановиться у трактира
И слушать скрипача слепого! – Боже!
Ты, Моцарт, недостоин сам себя.
Моцарт. Что ж, хорошо?
Сальери. Какая глубина!
Какая смелость и какая стройность!
Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь.
 Закройте глаза и попробуйте представить эту чудесную мелодию:
Как чудно… Как звонко… Как нежно звенит,
Как будто звук тонкий плясать нам велит!
4) Разучивание и исполнение хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из
оперы «Волшебная флейта» В.А. Моцарта.
5. Пение и вокальная работа «Ноги дождя» и «Весёлая песенка» З.А. Левиной.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Итог. Закрепление темы
   Прежде   чем   закончить   наш   «сказочный»   урок,   давайте   поразмышляем   о
соотношении выразительного и изобразительного начал в серьезной музыке.
Звучат   несколько   тактов   «Полюшкополе»   Л.К.   Книппера   (фрагмент
«Поэмы о бойцекомсомольце» для симфонического оркестра).
 Ребята, о чем рассказывает эта музыка?
 Чего здесь больше – выразительности или изобразительности?
Ответы учащихся.
 Верно, ребята, здесь проблема выразительности или изобразительности в музыке
как бы переплетается и получает концентрированное звучание: дваводном.
Давайте сегодня дослушаем музыку до конца. Что вы еще в ней услышите?
Прослушивание фрагментов «Поэмы» Л.К. Книппера («Полюшкополе» и
эпизод сражения).
 Что же вы услышали? Это было продолжение развития музыки или возникла новая
тема?
 Песня стала перерастать в нечто большее, чем простая песня. Появились
изобразительные моменты в чистом виде.  Молодцы! Вы были внимательными, активными на нашем уроке. Попробовали
себя   в   роли   и   певцов,   и   художников,   и   танцоров.  А   как   вы   думаете,   где   могут   вам
пригодиться знания, полученные на этом уроке?
 Кому вы сможете рассказать о своих впечатлениях от услышанной музыки?
2. Рефлексия
Закончите предложение:
Я   познакомился   с…   (с   фрагментами   балета   П.И.   Чайковского   «Спящая
красавица»).
Я побывал в роли… (музыканта, художника, танцора).
Домашнее задание: нарисовать злую фею Карабос и добрую фею Сирени.
Добро и зло, добро и зло –
непримиримые вовеки.
Добро и зло, добро и зло
есть в каждом человеке!
Идёт борьба внутри него
хотите, не хотите ли,
Но жизнь зависит от того,
Кто станет победителем!
Желаю вам всегда оставаться добрыми и человечными. И пусть, как в старой доброй
сказке, добро будет в нас всегда одерживать победу над злом. А музыка нам в этом будет
помогать.
До новых встреч с музыкой!
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1) http://musicfantasy.ru/urokimuzyki
2) http://www.classicmusik.com/
3) https://www.syl.ru/article/356599/baletspyaschayakrasavitsakratkoe
soderjanieopisanieiinteresnyiefaktyi

file_name: Мокшанова_1 кл. Урок 2.6.docx

intro:
Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 1 класса (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 1 класс), позволяет   как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть рассматриваемую тему 6 урока 2 четверти.
 Цель: Исследование проблемы «Существует ли в музыке чистая изобразительность?»
Задачи:
- учить детей различать изобразительность музыки;
- познакомить детей с музыкой вступления к балету «Спящая красавица» Чайковского, в котором сопоставляются образы добра и зла, лежащие в основе драматургии балета;
 - дать представление об оркестровых красках, помогающих передать эти образы;
- познакомить детей с вальсом из II действия, предоставить им возможность передать его характер в двигательных импровизациях;
- побуждать детей к активному восприятию музыки, передаче характера сказочных персонажей в движениях, инсценировках.

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект по музыке на тему «Существует ли в музыке чистая изобразительность» (1 класс)


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Начальник ОГИБДД ОМВД России
по городу Артёму
______________________________

УТВЕРЖДАЮ
Начальник управления образования
администрации Артёмовского
городского округа
__________________________________
«______» ______________2018 г.
«______»____________________ 2018 г.  ПОЛОЖЕНИЕ
о городском конкурсе «Папа, мама, я – знающая ПДД семья»
1. Общие положения
1.1   Городской   конкурс   «Папа,   мама,   я   –   знающая   ПДД   семья»   (далее   –   Конкурс)
является личнокомандным первенством среди семей Артемовского городского округа.
1.2  Городской   Конкурс   проводится   управлением
  образования   администрации
Артемовского городского округа, отделом ОГИБДД ОМВД РФ по   г. Артёму при участии
МБОУ ДО «Станция юных техников» Артемовского городского округа.
2. Цель городского Конкурса
Конкурс проводится в целях популяризации соблюдения Правил дорожного движения,
воспитание детей законопослушными пешеходами на примере родителей.
      3. Задачами городского Конкурса являются:
 предотвращение правонарушений с участием детей и подростков;
    закрепление школьниками знаний Правил дорожного движения;
 привлечение детей и родителей к участию в пропаганде  Правил дорожного движения на
улицах и дорогах;
 вовлечение детей и подростков в отряды юных инспекторов движения;
          привлечение к систематическим занятиям физической культуры и спорта.
     4. Организация и проведение Конкурса

  4.1.   Общее   руководство   подготовкой   городского   Конкурса   осуществляет
организационный комитет, в состав которого входят представители управления образования
администрации   Артемовского   городского   округа,   ОГИБДД   ОМВДД   России   по   г.   Артёму,
МБОУДО «Станция юных техников».
      4.2. Непосредственное проведение городского Конкурса возлагается на рабочую группу,
которую возглавляет МБОУДО СЮТ.
       4.3. Место и время проведения Конкурса:
                 14 декабря 2018 г. в 15.00 ч. на территории МБОУДО «Станция юных техников»
(ул. Кирова, д. 21  1 этаж).
         Организаторы вправе изменить дату и место проведения Конкурса.
Регламент проведения Конкурса:
15.00 ч. – сбор команд участников конкурса
15.00 ч.  15.15 ч.  работа мандатной комиссии;
15.30 ч. – начало конкурса; 16.30 ч.  закрытие, награждение команд.
5. Участники Конкурса
Семейные команды в составе 3 человек: папа, мама и 1 ребёнок (учащиеся с 1 по 4
  бабушку,   дедушку,
класс),   в   составе   команды   допускается   замена   родителей   на
совершеннолетних братьев и сестер.
Игровые места в конкурсе ограничены (6 семей).
С одного учреждения – одна семья!
Не допускаются семьи, которые уже участвовали в конкурсе в предыдущие годы!
Участники конкурса, совместно с образовательным учреждением обязаны обеспечить
группу поддержки своей команде в составе 57 человек!
6. Документация
Предварительная заявка подается в срок до  07 декабря 2018 года по адресу: г. Артем,
ул.   Кирова,   21   (1   этаж),   тел:   43355.   электронный   адрес:  Email:  tehniksut
пометкой «Семья – ПДД».

 @   mail
 .  ru,  с

Взрослый представитель команды или представитель образовательного учреждения
11 декабря 2018 года (с 10.00 до 13.00 и с14.00 до 17.00) , предоставляют в МБОУДО СЮТ
именную заявку на участие  (Приложение 1). При не предоставлении заявки команда по
решению жюри заменяется на «резервную» команду.
О невозможности участия заявленной команды или ее замены,  образовательное
учреждение незамедлительно информирует оргкомитет конкурса по телефону 43355!!!
Программа Конкурса (Приложение 2). Организаторы Конкурса имеют право вносить
корректировки в ход проведения мероприятия и состав конкурсантов.
7. Подведение итогов Конкурса, награждение победителей и участников
Итоги Конкурса  подводит Главная судейская коллегия  из представителей управления
образования   администрации   Артемовского   городского   округа,   ОГИБДД   ОМВД   России   по
городу  Артему, педагогов МБОУДО «Станция юных техников» и других привлеченных лиц.
Определение   лучших   результатов   осуществляется   по   знаниям   правил   дорожного
движения, выявляются команды, занявшие 1,2,3 место.
Все команды конкурсантов награждаются грамотами и ценными призами.

на участие в городском конкурсе «Папа, мама, я – знающая ПДД семья»
Заявка
Приложение 1. Ф.И.О.
(фамилия
указывается с
ударением при
произношении)
Год
рождения
Роспись участников
в знании правил
техники
безопасности при
проведении
конкурса
Телефон
Взрослого
конкурсанта
№
п/п.
1
2
3
______________________________________________________________
   ФИО (полностью) и контактный телефон представителя образовательного учреждения
Директор учреждения __________________ /И.О. Фамилия/
М.П.
Приложение 2 Программа конкурса
  Домашнее задание.
  Компьютерная игра.
  Знатоки дорожного движения.
  Игра «Улица без опасностей».
  Конкурс «Пазломания».
  Эстафета «Доберись до цели».
  Вождение радиоуправляемой модели.
         Загадки по ПДД (игра со зрителями).
         Награждение.
Условия конкурса
Домашнее задание:
Придумать название и эмблему команды,  представить свою команду.  Визитка команды
должна сочетаться с темой ПДД  время представления  2 мин.
Придумать и представить новый дорожный знак творческим способом (нарисовать знак
размером формата А3 – А2,  рассказать о нем одним из способов:  песня, сценка, стихи, КВН
инсценировка и т.п.) – время представления – 3 мин.
Для презентации домашнего задания команде дается не более 5 минут.
Компьютерная игра:
Команде предлагается пройти компьютерную игру. Во время поездки вы будете попадать
в различные дорожные ситуации, для выхода из которых вам будет предложено несколько
вариантов действий. Правильный вариант  всегда только один.   Если вы допустите ошибку,
сотрудник   ОГИБДД   вас   поправит.   Конечная   цель      добраться   до   финиша   за   минимальное
время, не нарушая правил и не попадая в аварии.
Знатоки дорожного движения:
Папам и мамам предлагается решить билет, соответствующий билету экзамена в ГИБДД.
С детьми проводится игра  «Улица без опасностей».  Условия конкурса: кто быстрее и
правильно найдет и  исправит ошибку на магнитной доске с изображением улицы, на которой
педагогом смоделирована ошибочная ситуация.
Каждой команде вручается три картинки с изображением дорожного знака,  разрезанные
на мелкие части. Знаки необходимо быстро собрать  и объяснить их значение.
Конкурс «Пазломания»:

З  адание для мам    игра «Грузовики» (Мамы бегут с колпачками на голове и с рулем в
Эстафета «Доберись до цели»:
руках.)
Задание для детей – игра «Водитель самоката» (Ребенок на самокате преодолевает
трассу с фишками).
Задание для пап  –  игра   «Задний ход»  (Папы бегут задом на перед с рулем в руках,
имитируя повороты при прохождении трассы).
Участнику  ребенку предлагается проехать трассу на радиоуправляемой автомодели.
Папа или мама может помогать своему ребенку, не забирая из его рук пульт управления.
Вождение радиоуправляемой модели:
Загадки по ПДД, подведение итогов, награждение участников.

file_name: Положение Папа, мама, я - 2018 г..doc

intro:
Конкурс проводится в целях популяризации соблюдения Правил дорожного движения, воспитание детей законопослушными пешеходами на примере родителей.

     Задачами Конкурса являются:
- предотвращение правонарушений с участием детей и подростков;
   - закрепление школьниками знаний Правил дорожного движения;
- привлечение детей и родителей к участию в пропаганде  Правил дорожного движения на улицах и дорогах;
- вовлечение детей и подростков в отряды юных инспекторов движения;
         - привлечение к систематическим занятиям физической культуры и спорта.

доп. образование детей

group: Другое

title: Положение конкурса "Папа, мама, я - знающая ПДД семья"


extracted_text:
Методические рекомендации по теме:
«Решение задач по теме: «Биосинтез белка»», 9 класс.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
Второе основание
Треть
е
основ
ание
У
Ф
е
н
Ф
е
н
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
И
л
Ц
А
Г
С
е
р
С
е
р
С
е
р
С
е
р
П
р
о
П
р
о
П
р
о
П
р
о
Т
р
Ц
и
с
Ц
и
с
—
Т
р
и
А
р
г
А
р
г
А
р
г
А
р
г
С
е
Т
и
р
Т
и
р
—
—
Г
и
с
Г
и
с
Г
л
н
Г
л
н
А
с
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
У
Ц
А е
И
л
е
И
л
е
М
е
т
В
а
л
В
а
л
В
а
л
В
а
л
е
Т
р
е
Т
р
е
Т
р
е
А
л
а
А
л
а
А
л
а
А
л
а
н
А
с
н
Л
и
з
Л
и
з
А
с
п
А
с
п
Г
л
у
Г
л
у
р
С
е
р
А
р
г
А
р
г
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Г

Первый   нуклеотид   в   триплете   берется   из   левого   вертикального   ряда,
второй   –   из   верхнего   горизонтального   ряда   и   третий   –   из   правого
вертикального.   Там,   где   пересекутся   линии,   идущие   от   всех   трёх
нуклеотидов, и находится искомая аминокислота
1. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны т
РНК   и   аминокислотную   последовательность   соответствующего   фрагмента
молекулы белка (используя таблицу генетического кода), если фрагмент цепи
ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГТГЦЦГТЦАААА.

2. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны со
ответствующих тРНК и аминокислотную последовательность соответствую
щего   фрагмента   молекулы   белка   (используя   таблицу   генетического   кода),
если фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов:
ГТГТАТГГААГТ. 3. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   следующую   последовательность
нуклеотидов: ТАЦЦЦТЦАЦТТГ. Определите последовательность нуклеоти
дов   на   иРНК,   антикодоны   соответствующих   тРНК   и   аминокислотную
последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка, используя
таблицу генетического кода.

  ТТАЦАГГТТТАТ.
4. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   следующую   последовательность
  последовательность
нуклеотидов:
  антикодоны   соответствующих   тРНК   и
нуклеотидов   на   иРНК,
аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы
белка, используя таблицу генетического кода.

  Определите
5. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   последовательность   нуклеотидов
ГТГТАТГГААГТ.   Определите   последовательность   нуклеотидов   на   иРНК,
антикодоны соответствующих тРНК и последовательность аминокислот во
фрагменте молекулы белка, используя таблицу генетического кода.

6. иРНК   состоит   из   156   нуклеотидов.   Определите   число   аминокислот,
входящих   в   кодируемый   ею   белок,   число   молекул   тРНК,   участвующих   в
процессе биосинтеза этого белка, и количество триплетов в гене, кодирующем
первичную структуру белка. Объясните полученные результаты.
7. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНКматрице. Фрагмент
молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК,
имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦАЦАТАЦТТАЦГТАТ.
Установите   нуклеотидную   последовательность   участка   тРНК,   который
синтезируется   на   данном   фрагменте,   и   аминокислоту,   которую   будет
переносить   эта   тРНК   в   процессе   биосинтеза   белка,   если   третий   триплет
соответствует   антикодону   тРНК.   Ответ   поясните.   Для   решения   задания
используйте таблицу генетического кода.

file_name: Решение задач по теме Биосинтез белка 9 класс 2018 ЗАДАНИЯ.doc

intro: Методические рекомендации по теме: «Решение задач по теме: «Биосинтез белка»», 9 класс, предназначены для проверки и закрепления пройденного материала. Работа позволяет быстро проверить знания ребенка  и подготовить ребенка к ОГЭ по биологии. А также, подобные задания часто встречаются в олимпиадных заданиях.


extracted_text:
Ұлттық валюта төл теңге

Мақсаты: Қазақстанның ұлттық ақшасына көшу тарихы, оның маңызын түсіндіру.
Білімділік: ақшаның пайда болу тарихы, өз ұлттық теңгеміздің айналымға кіруі, қалай, кімдер
жасағаны туралы мағлұмат беру. Басқа ел валюталарымен таныстыру. Жаңадан айналымға енген
ұлттық валюта, оны енгізудің қажеттілігі, безендірілуі туралы кеңірек таныстыру.
Дамытушылық: оқушылардың ақша туралы түсініктерін кеңейту, белсенділіктерін дамыту.
Тәрбиелік: оқушылардың Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде қол жеткізген жетістіктеріне
мақтаныш сезімдерін ояту.
Көрнекілігі: ақшаның түрлері, интерактивті тақта, слайд, бейнетаспа
                                                                      Барысы:
     Қайырлы күн, құрметті ұстаздар мен оқушылар!: Біздің Отанымыз  егеменді, тәуелсіз қазақ
мемлекеті. 130  дан аса ұлт өкілдері тұратын осынау қасиетті мекенде, асқақтаған өлкеде, кеңдігі
керемет   дархан   далада,   егіні   теңіздей   толқыған,   төрт   түлігі   мыңғырған,   өндірісі   өркендеген
мекенде өмір сүруші әрбір адам өз Отанын жанындай сүйіп, оның көк байрағын көкке көтеруді
мақтаныш тұтады. Олай болса Тәуелсіздігімізге шаң жұқтырмай, оны ең қымбат бұйымымыздай
сақтап,   құрметтеп   келер   ұрпақтар   қолына   аманат   етіп   тапсыруға   тиіспіз.   Бүгінгі   ісшарамды
жұмбақпен бастамақшымын:
                                                                 Әлемнің тынысы
                                                                 Байлықтың белгісі
                                                                 Ол не? ... (ақша, теңге)
Олай болса Мың жаса, тәуелсіз Қазақ елі!  дей келе «Ұлттық  валютатөл теңге»  атты танымдық
ісшарамызды бастаймын.
                                                 Міне, бүгін теңге күнім – мерекем,
                                                 Қандай дұшпан «олай  бұлай» дер екен.
                                                 Осы теңге арқасында келешек,
                                                 Елге келер тойымшылық, берекем.

     Әр мемлекеттің өзіне тән белгілері болады. Бүгінгі сабағымызда сол басты белгілердің бірі
Қазақстанның ұлттық валютасы теңге туралы әңгімелейміз.
Ақша ертеден адамзат пайда болуымен қатар өмір сүріп келеді. Әлемде күн сайын қыруар адам
тауар сатып алғанда, қызмет атқарғанда ақшамен байланыста болады. Ақша  дегеніміз не?
                                                  / Оқушылардың жауаптары /
Ақшажалпыға бірдей  балама ретінде  барлық басқа тауарлардың  құнын көрсететін ерекше
тауар.  Ақша   барлық   тауар   өндірушілер,   сатушылар,   тұтынушылар   арасындағы   экономикалық
байланысты қамтамасыз етеді.
Ақша туралы ырымдар (бейнетаспа  көру)  және қосымша оқу



«Қағаз купюр мен металл тиындар (ақшалар) өздерін қадірлеп, қастерлеп, аялағанды жақсы
көреді. Әдемі де сәнді әмиянда салынған ақша сол жерден шыққысы келмейді.
«Қолыңызға ақша тұрақтамаса, өзгеден емес, ақшаны қадірлей алмаған өзіңізден көріңіз»
«Қалтаңызда ақшаны умаждап, жыртып, майыстырып ұстамаңыз. Онда қаржыдан тапшылық
көресіз. Және де ақша өзін үнемдеп, ұқыпты түрде ұқсатқанды ұнататын көрінеді.
 Ал «ақша жоқ» деп жылай беретіндердің тиыны теңгені құрамай, қанша ақша тапса да
құмға сіңген судай құри береді екен. Яғни, жоқ десең, жоғала береді.
Ой қозғау: ақша қандай қызмет атқарады? (жауаптары)
ақша – құн өлшемі, айналыс құралы, қазына, қор, төлем құралы 7 ғ. ақшалар мыстан, күмістен және алтыннан жасалды. Алтын айналысына бірқатар елдер 19 ғ.
екінші жартысында өтті.
Алғашқы қағаз ақшалар қай елдерде  пайда болды?
Алғашқы қағаз ақшалар б.з. 12 ғ. Қытайда, 1690 ж. Ұлыбритан отары болған солтүстік Америкада,
1762 ж. Австрияда және 1769 ж. Ресейде пайда болды. Бірінші дүниежүзілік соғыс жылдары қағаз
ақшалар  барлық елдерде шығарылды.
Кезкелген ақшадан әрбір елдің өткенін, бүгінгісін және болашағының бейнесін , яғни тарихын
көруге   болады.
  Бүгінгі   таңда   ақша   тарихын   зерттейтін   арнайы   ғылым   саласы   бар.   Ол
нумизматика  деп аталады.Онда тиындар, құйма ақша кесектері, т.б. ескерткіштер арқылы тиын
соғу тарихы кеңінен зерделенеді.  Нумизматика ғылым  ретінде 18 ғ. Екінші жартысында  пайда
болды, оның негізін салушыВена нумизматигі И. Х. Эккель.
Алғашқы металл тиындар Грекия мен Кіші Азияда күмістен соғылған.
Қазақ жерінде пайда болған монеталар мен қағаз ақшалар туралы не білесіңдер?
Б.з. 704706 ж. Таразда арнайы теңгелер құйылып  айналымға енгізілген.  Оның бетінде « Түргеш
қаған теңгесі» немесе «Түркінің көк ханының теңгесі»   деген анықтама жазулар болған.   Орта
ғасырда Қазақстан жерінде Тараз, Отырар, Испиджаб қалаларында теңге соғатын сарайлар болған.
1271 ж.  айналымға  енген жаңа  реформа  бойынша   алтын  ақша орнына күміс  ақшалар  көбірек
қолданысқа   енгізілді.   Сонымен   қатар   ақша   тарихында     Өзбек   хан   ,   Жәнібек   хан,   Бердібек,
Наурызбек,   Қызыр   хандардың     атынан   шығарылған   Алтын   Орда   теңгелерінің     Жетісу   мен
Түркістаннан бастап Еділ жағалауына дейін таралғаны белгілі.
Қазақстан валютасының пайда болу тарихы
1991   жылға   дейін   КСРО   құрамына   енген   15   республикалардың   ортақ   ақшасырубль   болды.
Тәуелсіздік алғаннан кейін әр ел өзінің теңгелерін шығара бастады. Елімізде ақшаны бастыратын
фабрика жоқ болатын. Тіпті құнды қағаз бастыратын қаржы да тапшы болатын.   Теңгені дайындау
үрдісі өте құпия түрде жүргізілді. Оның бәріне қаржы керек болды, сондықтан Жоғарғы Кеңестің
және Елбасының келісімімен Қазақстанда өндірілетін алтын мен күмісті сатып ала бастады. 1990
жылдардың басында Қазақстан бар болғаны 6 тоннадай  алтын шығаратын. Бір жылдың ішінде  бұл
көрсеткіш 8 тоннаға жетті, екінші жылы 10 тоннадан асып кетті.  Осылайша алтын қор құрылды.
Артынша 600 тоннадай күміс сатып алынды.  Одан кейін күмісті щетелге  шығарып сатты, осыдан
қаражат табылды. Франция, Германия, АҚШ, Жапония, Испания секіді ірі мемлекетерге барып,
олардың ақша  шығару технологиясы зерттелді.  Сол кезде мақсат шет елде валютаны шығару емес,
сол технологияны елге әкелу болатын. Теңге Ұлыбританиядағы “Харрисон және оның ұлдары” деп
аталатын   банкнот   фабрикасында   басылатын   болды.   Елбасының   сөзінен:   «Ил76»   төрт   ұшағын
жалдап   алып,   ақшамыздың   60   пайызын   тасып   әкелдік.   Құжаттарға:   «Мемлекет   басшысының
салынып жатқан резиденциясына керекті мүлік» деп жазылды. Оған дейін облыстарда жерасты
қойма жасатып қойдық. Төрт ұшақ аптасына ЛондонОрал, одан облыстарға дейін әрліберлі он
сегіз рейс жасап тұрды. 12 қарашаны мен ақшаны енгізу күні деп жарияладым. Жиырма күнге
жетер жетпес уақыт қалды. ҰҚК басшыларының бәрін операцияны өткізуге жұмылдырдым. Ең
қиыны – ақшаны барлық аудандарға, барлық банкілерге жеткізу. Ол сегіз күннің ішінде атқарылып
шықты. Бәлкім дүние жүзінде жаңа ақшаны енгізу тап осындай тез әрі табысты жүзеге асырылған
жоқ шығар» деп сонау 1993 жылдарды еске алады Елбасы Н.Ә. Назарбаев.
1993 жылдың күзінде Қазақстан ТМД елдерінің ең соңында рубль аймағынан шықты.
15 қарашада сағат 8де Қазақстан мемлекетінде  ұлттық валюта –теңге енгізілді.
 Қазақ   валютасын   өмірге   келтірген   суретшілер:  Тимур   Сүлейменов,   Мендібай   Алин,

Ағымсалы Дүзельханов, Қайролла Әбжәлелов. Теңге Ұлыбританияның әлемге әйгілі әрі ең көне
«Харрисон және оның ұлдары» деп аталатын банкноттық фабрикасында / 400 жылдан астам тарихы
бар / басылып шықты.

     Теңгені Қазақстанға әкелу барысында біраз қиындықтар болды.  Біріншісі, ақща тиелген
ұшақты басқа елдердің аумағында қонбайтындай болып жоспарланған, бірақ ұщақтың майы жетпей Ресейдің бір әуежайында қонуға тура келді. Екіншісі, Ақтауда кеден комитеттің өкілдері «ұшақта
не бар, тексереміз!» деп әрекеттенген.
     Жалпы, әлемдік тәжірибеге жүгінсек, қағаз ақша купюрасын басып шығаруға кемінде 2
жылдай   уақыт   керек   екен.  Айтқандайақ,   ағылшын   фунтын   дайындау   6   жылға   созылыпты.
Отандық суретшілердің айтуынша, қазақ теңгесі бірнеше айдың ішінде басылып шықты. Қазіргі
күні әу бастағы Сүйінбай, Құрманғазы, Шоқан, Абайдың портреттері басылған банкноталар бүгін
тарих қойнауында қалды.
  Мемлекетаралық қатынастары ескеріліп 1 теңге 500 рубль болды. Ал бірінші айналымға енген 1
теңгенің АҚШ долларына шаққандағы құны 4,35 теңге болды. Қазақстанның ақша сарайы металл
тиындарды шығаруға дайын болмағандықтан жедел түрде қағаз түрінде шығарды, бірақ 1 жылдан
соң   оларды   металл   тиындарға   ауыстырды.   1994   жылы   қағаз   тиындар   жезден   жасалған
монеталармен алмасты.
Жаңа үлгідегі банкноттар 2006 жылы  15қарашада ұсынылды.  Соңғы уақытта қолдан жасау
фактілерінің өсуі негізінен офистік компьютерлік , көшіру және басу техникасының өсіп отырған
мүмкіндіктеріне   қатысты.   Ақшаны   қолдан   жасаумен   күрес   саласы   бойынша   құқық   қорғау
ұйымдарымен бірлесіп жұмыстар жүргізілуде.
     Жаңа банкноттарды әзірлеу кезінде  дизайынның  бірнеше түрі тақырыпта жасалған болатын.
Банкноттардың түсі мен кейбір шағын элементтер , жартастағы бейнелер, қазақтың оюөрнектері
және бабалар мұрасының басқа да нысандары  пайдалана отырып жасалды. Сыртқы жағында негізгі
көріністе   табиғат   ландшафттары   қазіргі   және   бұрыңғы   тарихымызбен,   уақыттың   ағымында
өзгеріссіз сәулет ғимараттарымен үйлестіріле берілген.
  Теңгенің   16   құпия   қорғанысы   белгісі   бар.  Қазақстан   теңгесі   қазіргі   ақша   жасау

технологиясының соңғы жетістіктеріне сүйеніп жасалған. Құпия белгіні үкінің көзімен қарасаңыз
да, байқай алмайсыз.
Бас кезінде теңгелер тек қазақ тілінде болған, жаңасында орыс тілі де енгізілген.  Екі тілде
болсын деген Президенттің Жарлығы болғаны белгілі.
                                    (ақшаның тарихы баяндалған кезде, слайд көрсетіліп тұрады )

 Ақшаның қандай түрін білесіңдер?
 Ақша қай елде қалай аталады? (жауаптары. Әр елдің ақшалары слайд арқылы көрсетіледі)
р/с
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
                             Елдің атауы
Қазақстан
Ресей
Қытай
Өзбекстан
Қырғызстан
Түркменстан
Тәжікстан
Жапония
Монғолия
Үндістан
Франция
Швеция
Швейцария
Корея
Алжир
Украина
АҚШ
Армения
  Валютаның атауы
теңге
рубль
юань
сум
сом
манат
сомони
йен
тугрик
рупий
евро
крона
франк
вон
динар
гривна
доллар
драм 19.
20.
Грузия
Әзірбайжан
лари
манат
Ресей рублі  КСРО заманынан келеді. 90жылдардың басында   Ресей өз рублін шығарды, жаңа
кезеңі басталды.
АҚШ долларын  білмейтін адам кемдекем шығар. Бұл валютаның ататегі талер. Германиядан
шыққан.   1519жылдан   бастап   талердоллар   болып   өзгерді.   1785жылы   АҚШтың   ұлттық
Конгресінде Джефферсонның ұсынысымен Ұлттық валюта болып қабылданды.
Алдымен монеталар, кейіннен 1895жылдан бастап қағаз банкноттар шыққан. 1792жылдан бастап
Филадельфияда американдық доллар деген атпен шықты. Әлемнің 26 елі доллар атты валютаны
қолданады.
Европада  евро  деген   валюта   1999   жылдың   1қаңтарынан   бастап   Австрия,   Белгия,   Испания,
Италия, Германия, Люксембург, Грекия, Португалия, т.б. 13 елде қолданысқа енді.
ЮаньҚХРдың ұлттық валютасы , 1835 жылы күміс монеталар, кейіннен қағаз банкноттар шыға
бастады. Юаньел билеген династияның құрметіне берілен атау.
   Біздің теңгеміз болашақта қандай болады деп ойлайсыңдар?
                                                                       (жауаптар)
Олай болса, біздің теңгеміздің болашағы мынандай болады:
Теңге отыр шалқайып,
Сом отыр шай құйып.
Доллар отыр қанжоса,
Франк болса далбаса.
Лира жатыр естүссіз,
Иена отыр үнтұнсіз.
Рубль отыр жымиып,
Риял келеді тыриып.
Бәрі теңгеге қарайды,
Оған бата алмайды.
Аузына қарайды,
Айтқанын орындайды.
Теңгеден озбайды,
Оны тыңдайды.
Артық іс қылмайды,
Себебі теңге
Жамандық қылмайды,
Әділдікті қолдайды.
                                Жоғары айтқандарымызды қысқаша бекітіп көрейік.
Ақша деген не? (барлық басқа тауарлардың  құнын көрсететін ерекше тауар)
Төл теңгеміздің туған күні? (1993 ж 15 қараша)
Ақша сақтайтын мекеме. (Банк)
Жеке есепшоты бар төлемқағаз. (карточка)
Ақша беретін құрылғы. (Банкомат)
Төлемді растайтын қағаз. (Чек)
Біздің елімізде қандай қалаларда «Теңге сарайлары» бар? (Өскемен мен Алматы)
Теңгенің неше құпия қорғанысы бар? (16 құпия қорғанысы бар) Қазақ теңгесі қайда басылды? (Ұлыбританияда «Харрисон және оның ұлдары» атты банкноталық
фабрикада)
Қорытынды:
Алла берсін берекесін теңгемнің,
О, Жаратқан, қамын ойла пендеңнің.
Ел басшысы Назарбаев бастаған,
Тәуелсізбіз, Қазақ деген елденбіз.

                                                       Ақмола облысы
                                                      Жарқайың ауданы
                                                Тасөткел негізгі мектебі

А Л Ю Т А –

Е
Ұ Л Т Т Ы Қ    В
Т Ө Л   Т Е Ң Г Өткізген:  Жолдыбаева Лязат  Тулегеновна
                                                           тарих пәні мұғалімі

file_name: _лтты_ валюта- т_л те_ге Ма_саты_ _аза_станны_ _лтты_ а_шасына к (1).doc

title: Сценарий классного часа на тему: "Национальная валюта - тенге"


extracted_text:
Методические рекомендации по теме:
«Решение задач по теме: «Биосинтез белка»», 9 класс.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
Второе основание
Трет
ье
основ
ание
У
Ц
А
У
Ф
е
н
Ф
е
н
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
Л
е
й
И
л
е
И
л
е
И
л
е
Ц
С
е
р
С
е
р
С
е
р
С
е
р
П
р
о
П
р
о
П
р
о
П
р
о
Т
р
е
Т
р
е
Т
р
е
А
Г
Ц
и
с
Ц
и
с
—
Т
р
и
А
р
г
А
р
г
А
р
г
А
р
г
С
е
р
С
е
р
А
р
г
Т
и
р
Т
и
р
—
—
Г
и
с
Г
и
с
Г
л
н
Г
л
н
А
с
н
А
с
н
Л
и
з
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г М
е
т
В
а
л
В
а
л
В
а
л
В
а
л
Т
р
е
А
л
а
А
л
а
А
л
а
А
л
а
Л
и
з
А
с
п
А
с
п
Г
л
у
Г
л
у
А
р
г
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
Г
л
и
У
Ц
А
Г
Г
Правила пользования таблицей
        Первый нуклеотид в триплете  берется из левого вертикального ряда, второй – из
верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся
линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, и находится искомая аминокислота
1. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны тРНК и амино
кислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка (используя
таблицу   генетического   кода),   если   фрагмент   цепи   ДНК   имеет   следующую
последовательность нуклеотидов: ГТГЦЦГТЦАААА.
 Пояснение.
По принципу комплементарности определяем последовательность иРНК (с ДНК) и тРНК
(с иРНК)
1) Последовательность на иРНК: ЦАЦГГЦАГУУУУ;
2) антикодоны на тРНК: ГУГ,ЦЦГ,УЦА,ААА;
3) аминокислотная последовательность: Гисглисерфен.
2. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны соответствую
щих тРНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы
белка (используя таблицу генетического кода), если фрагмент цепи ДНК имеет следующую
последовательность нуклеотидов: ГТГТАТГГААГТ.
 Пояснение.
ГТГТАТГГААГТ — ДНК 1) По принципу комплементарности на основе ДНК находим
иРНК: ЦАЦАУАЦЦУУЦА — иРНК.
2) По принципу комплементарности на основе иРНК находим триплеты тРНК: ГУГ; УАУ;
ГГА; АГУ — антикодоны тРНК.
3)   С   помощью   таблицы   генетического   кода   на   основе   иРНК   (ЦАЦАУАЦЦУУЦА)
находим последовательность аминокислот. Аминокислоты: Гисилепросер
3. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   следующую   последовательность   нуклеотидов:
ТАЦЦЦТЦАЦТТГ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны
соответствующих   тРНК   и   аминокислотную   последовательность   соответствующего
фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
 Пояснение. ДНК ТАЦ ЦЦТ ЦАЦ ТТГ 1) По принципу комплементарности на основе ДНК находим
иРНК; иРНК АУГ ГГА ГУГ ААЦ.
2) По принципу комплементарности на основе иРНК находим тРНК; Антикодоны тРНК
УАЦ, ЦЦУ, ЦАЦ, УУГ.
3) С помощью таблицы генетического кода на основе иРНК находим последовательность
аминокислот: Метгливаласн.
4. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   следующую   последовательность   нуклеотидов:
ТТАЦАГГТТТАТ.   Определите   последовательность   нуклеотидов   на   иРНК,   антикодоны
соответствующих   тРНК   и   аминокислотную   последовательность   соответствующего
фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
 Пояснение.
1) ДНК ТТАЦАГГТТТАТ
иРНК ААУГУЦЦАААУА.
2) Антикодоны тРНК УУА, ЦАГ, ГУУ, УАУ.
3) Последовательность аминокислот: аснвалглниле.
5. Фрагмент   цепи   ДНК   имеет   последовательность   нуклеотидов   ГТГТАТГГААГТ.
Определите   последовательность   нуклеотидов   на   иРНК,   антикодоны   соответствующих
тРНК   и   последовательность   аминокислот   во   фрагменте   молекулы   белка,   используя
таблицу генетического кода.
 Пояснение.
1) последовательность нуклеотидов на иРНК: ЦАЦАУАЦЦУУЦА;
2) антикодоны молекул тРНК: ГУГ, УАУ, ГГА, АГУ;
3) последовательность аминокислот в молекуле белка: гисилепросер.
6. иРНК   состоит   из   156   нуклеотидов.   Определите   число   аминокислот,   входящих   в
кодируемый ею белок, число молекул тРНК, участвующих в процессе биосинтеза этого
белка, и количество триплетов в гене, кодирующем первичную структуру белка. Объясните
полученные результаты.
Пояснение.
1.  Белок  содержит   52  аминокислоты,  т.  к.  одну  аминокислоту  кодирует   один  триплет
(156:3).
2. ТРНК транспортирует к месту синтеза белка одну аминокислоту, следовательно, всего
в синтезе участвуют 52 тРНК.
3. В гене первичную структуру белка кодируют 52 триплета, так как каждая аминокислота
кодируется одним триплетом
7. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНКматрице. Фрагмент молекулы
ДНК,   на   которой   синтезируется   участок   центральной   петли   тРНК,   имеет   следующую
последовательность   нуклеотидов:   ЦАЦАТАЦТТАЦГТАТ.   Установите   нуклеотидную
последовательность   участка   тРНК,   который   синтезируется   на   данном   фрагменте,   и
аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если
третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания
используйте таблицу генетического кода.
 Пояснение.
1) Синтезируемая тРНК – ГУГУАУГААУГЦАУА (по принципу комплементарности на
основе указанной цепи ДНК ЦАЦАТАЦТТАЦГТАТ. )
2) Так как антикодон тРНК — третий триплет — ГАА по условию, то кодон на иРНК —
ЦУУ
3) Пользуясь таблицей генетического кода определяем, что кодон на иРНК — ЦУУ — ко
дирует аминокислоту ЛЕЙ

file_name: Решение задач по теме Биосинтез белка 9 класс 2018 ПОЯСНЕНИЯ.doc

intro: Пояснения к методическим рекомендациям по теме: «Решение задач по теме: «Биосинтез белка»», 9 класс, предназначены для проверки и закрепления пройденного материала. Работа позволяет быстро проверить знания ребенка  и подготовить ребенка к ОГЭ по биологии. А также, подобные задания часто встречаются в олимпиадах.

title: Пояснения к методическим рекомендациям по теме: «Решение задач по теме: «Биосинтез белка»», 9 класс.


extracted_text:
План работы школьного МО учителей русского языка и
литературы
на 20182019 уч.год

 Тема:  «Создание системы работы педагогасловесника для повышения мотивации
обучающихся в условиях комплексного проекта модернизации образования».
 Цель:    совершенствование профессиональной компетентности учителей русского
языка   и   литературы,   развитие   их   творческого   потенциала,   направленного   на
повышение мотивации  обучающихся, эффективности  и качества педагогического
процесса в условиях комплексного проекта модернизации образования.
     Исходя из общих современных требований гуманизации содержания образования,
ШМО определило ряд задач:
ЗАДАЧИ:

  Изучение   и   внедрение   современных   педагогических   технологий   в
1.
образовательный процесс с целью активизации познавательной деятельности.
2.       Повышение   качества   обучения   через   использование   индивидуального   и
дифференцированного подходов в работе с учащимися.
  Совершенствование   работы   учителей,
3.
  направленной   на   расширение
информационного   пространства   через   изучение   и   внедрение   компьютерных
программ.
4.         Подготовка   к   ЕГЭ   по   русскому   языку   и   литературе   как   форме   итоговой
аттестации учащихся
5.     Продолжить работу по методическому обеспечению учебного процесса через
использование современных образовательных технологий. Направления работы МО учителей русского языка и литературы
Сроки
проведения
Август
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Содержание
Ответственные
Учебнометодическая работа
Совершенствование учебных рабочих программ:
 корректировка пояснительных записок
(совершенствование форм контроля, обновление
используемых технологий)
 внесение изменений в содержание программ в
соответствии с требованиями ФГОС
Разработка содержания единых текстов контрольных
тестовых работ по русскому языку для входного
контроля (пополнение банка контрольных и
проверочных работ МО)
Анализ итогов входного контроля
Педагогический мониторинг (диагностика творческих
способностей и интеллектуальных возможностей
учащихся через проведение школьных олимпиад)
Разработка тематики исследовательских работ
учащихся и подготовка материалов для рубежного
контроля
Подготовка разноуровневых тестовых заданий
Система пробелов в знаниях учащихся по результатам
входного и рубежного контроля
Организация взаимопосещения уроков, анализ
посещённых уроков
Анализ выполнения теоретической и практической
частей программ
Разработка и проведение Недели русского языка и
литературы
 определение целей и темы недели;
 выставка творческих работ;
 конкурс чтецов и др. внеурочные мероприятия;
 совершенствование учебнометодического комплекса.
 Руководитель МО
Учителя предметники
 Учителя предметники
 Руководитель МО
Учителя предметники
учителя
учителя
 Руководитель МО
Администрация,
 Руководитель МО
Руководитель МО
учителя
Анализ проведения предметной недели
Разработка материалов к итоговому контролю
учащихся переводных классов
Самоанализ результатов педдеятельности по итогам
2017/18 учебного года
Анализ работы МО по реализации методической темы
 Руководитель МО
Учителя предметники
учителя
Руководитель МО (выявление приоритетных направлений, проблем)
Организационнометодическая работа
Утверждение планов работы:
 МО;
 утверждение тем самообразования и методических
тем каждого учителя
Организация и проведение школьного тура предметных
олимпиад (диагностика творческих способностей и
интеллектуальных возможностей учащихся)
Изучение новых учебников и разработка программ по
русскому языку и литературе в 5 классах (по новым
образовательным стандартам)
Учителясловесники
 Учителя предметники
 Митяй Л.П.
Организация и проведение в 511 классах
Всероссийского интеллектуального конкурса «Русский
медвежонок 2017»
 Руководитель МО
Анализ обучающей деятельности (по результатам
контроля)
Участие в окружных предметных олимпиадах
Корректировка учебных программ на 2е полугодие
Подготовка и проведение отчета о ходе
самообразовательной работы. Обсуждение на заседании
МО
Систематическое изучение новинок методической и
педагогической литературы
Организация работы с одарёнными детьми. План
работы
Анализ итогов 1го полугодия
Организация и проведение Недели русского языка и
литературы (планирование, назначение ответственных)
Организация и оформление в учебных кабинетах
уголков «Экзамен2018»
Организация работы по повторению учебного
материала
Изучение методической литературы по теме
самообразования. Подготовка к творческому отчету по
своим темам
Научноисследовательская и экспериментальная
деятельность
Разработка программ по русскому языку и литературе в
соответствии с  требованиями ФГОС второго
поколения (5е и 6е классы)
Участие в интеллектуальном творческом конкурсе
«Русский медвежонок 2017»
Участие в конкурсе литературных проектов
школьников
Оказание консультативной помощи педагогам при
 Руководитель МО
учителя
Руководитель МО
 Руководитель МО
Учителя предметники
учителя
Руководитель МО
Солодкова Т.Г.
Учителя
Митяй Л.П.
Солодкова Т.Г.
 Учителя предметники
 Учителя предметники
 Солодкова Т.Г.
Сентябрь
Октябрь
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
декабрь
Декабрь
Январь
Март
Апрель
Май
Август –
сентябрь
ноябрь
Октябрь
Октябрь Ноябрь, март
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Январь
февраль
Март
Март
Апрель
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
ноябрь
Октябрь
декабрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Март
Апрель
Май
Май
Май
Майиюнь
подготовке аттестационного материала
Проведение мероприятий, направленных на
распространение результатов экспериментальной и
инновационной деятельности учителей (работа по
новым учебникам, использование на уроках
интерактивной доски)
Подготовка уроковконспектов для издательской
деятельности
Семинар  «Изучение педагогических технологий.
Технология  смыслового чтения»
Круглый стол «Технология модульного обучения.
Групповые технологии обучения».
Проведение предметной недели
«В методическую копилку»: обзор новинок
методической литературы
День науки. Участие в конкурсе исследовательских
работ, выставки научных достижений.
Педагогическая диагностика учащихся – выявление
творческих способностей одаренных детей.
Руководство и контроль
Входной контроль 511ых классов
Результативность деятельности педагогов по
ликвидации пробелов знаний входного контроля
Готовность учебных кабинетов к началу учебного года
Обеспеченность учебниками
Проведение школьных предметных олимпиад,
отчетность. Анализ результатов.
Диагностические работы по русскому языку в 911ых
классах.
 Проверка  тетрадей по русскому языку в 59ых
классах
Рубежный контроль 511ых классов. Анализ
результатов контрольных срезов.
Анализ деятельности педагогов во время проведения
предметной недели
Проверка  тетрадей по русскому языку в 1011ых
классах
Выполнение программы
Творческий отчет по методическим темам
Система работы с учащимися, имеющими повышенные
учебные способности. Отчет по плану работы с
одаренными детьми.
Итоговый контроль в 511ых классах
Итоговая аттестация в 911ых классах
 Солодкова Т.Г.
Митяй Л.П.
Андреянова В.В.
учителя
 Руководитель МО
Солодкова Т.Г
Учителя предметники
Учителя
 Руководитель МО
Учителя
Учителя предметники
 Руководитель МО
Учителясловесники
Администрация
Зав кабинетами,
Зам.директора по
хоз.части
Зав.библиотекой
 Учителя предметники
учителя
 Руководитель МО
учителя
 Руководитель МО
 Руководитель МО
Администрация
учителя
учителя
учителя
Солодкова Т.Г Сентябрь
Октябрь
Сентябрь
октябрь
Январь
февраль
Май
Внеклассная работа
Праздник знаний. Единые классные часы.
Участие в празднике, посвящённом Дню учителя
Планирование воспитательной работы в классе
Мероприятия в рамках Недели русского языка
Участие в линейке, посвященной празднику последнего
звонка

учителя
учителя
учителя
учителя

file_name: План работы школьного МО учителей русского языка и литературы18-19.docx

intro: План работы школьного методического объединения учителей русского языка и литературы на 2018-2019 учебный год. Направления работы МО учитывают: учебно-методическую деятельность, организационно-методическую работу, руководство и контроль, внеклассную работу, научно-исследовательскую и экспериментальную деятельность. Поставлены цели работы и определены задачи на ученый год.

title: План работы МО языковедов


extracted_text:
МБОУ «Уярская средняя общеобразовательная
школа № 3»
Поговорим
         о дружбе

                   Классный час в 4А классе
Классный руководитель:
Федорова И.А.
Уяр
2017
1 Классный час
Тема: Поговорим о дружбе
Цель: Воспитание добрых качеств детей, умения дружить и
бережно относиться друг к другу.
Задачи:
1.дать   понятие   настоящей   бескорыстной   дружбы,
понятие «настоящий друг»;
2.формировать   нравственные   качества:   умение
дружить, ценить дружбу;
3.формировать культуру общения, коммуникативные
умения;
4.формировать   умения аргументировать свою точку
зрения, учить рассуждать;
5.способствовать   успешному   протеканию   процессов
самопознания и самосозидания личности ученика;
6.содействовать
  формированию
сплоченного
дружного классного коллектива.
Оборудование:
презентация;
для учителя:  экран,   проектор,   мультимедийная
  макеты   человечков,
для организации работы в группах:  карточки с
  карты-помощницы,
вопросами,
карандашный клей, цветные кружки;
*Организация   деятельности   учащихся:   работа   в
группах.
2 Вступительная часть
1.Погружение   в   тему   разговора.
Проблемная ситуация.
-   Сегодня   мы   собрались   с   вами,   чтобы   обсудить   одну
очень важную, на мой взгляд, проблему. О чем пойдет речь,
вы   сможете   определить,
  прочитав   стихотворение.
Пожалуйста, внимание на экран.
ДРУЗЬЯ
Как начну конфеты есть,
У меня друзей не счесть.
А закончились конфеты,
И друзей в помине нету.
За конфету каждый друг,
Так и рвет ее из pук.
Ну, зачем мне дружба эта?
Я и сам люблю конфеты.
Елена Стеквашова.
 Бывали ли с вами такие ситуации?
- Что вы делали в таких случаях?
- Мальчик задает вопрос «Ну зачем мне дружба эта?».
Чтобы вы ему ответили?
- Зачем вообще нужна дружба человеку?
- Кого бы вы назвали  «настоящим другом»?
- Теперь я думаю, что вы уже можете определить тему
нашего разговора. О чем сегодня пойдет речь?
- Вывод: Вы правы. Сегодня речь у нас пойдет о дружбе
между   людьми,   о   том,   кого   можно   назвать   настоящим
другом,   о   том,   как   хранить   дружбу   и   соблюдать   законы
дружбы. Мы с вами попытаемся вывести формулу дружбы и
3 составить   буклет-памятку   для   себя,   о   предмете   нашего
разговора.
- Я надеюсь, что наш разговор будет для вас интересен и
поучителен, и вы будете мне помогать. Давайте обсудим, как
для этого мы должны работать?  (Для этого надо работать
дружно, не боятся высказывать свое мнение, слушать друг
друга, помогать друг другу).
Основная часть
1. Актуализация знаний и представлений  по теме.
- Итак, тема нашего разговора «Дружба». Запишите на
титульной страничке буклета тему.
-  А  важно   ли  об этом  говорить?  Почему?  Я  прошу вас
поработать в группе и написать общий ответ на тот вопрос,
который у вас есть.
Вопросы для обсуждения в группах:
1 группа: Почему тема дружбы важна для нашего класса?
Нам   важно   говорить   о   дружбе   в   классе,   потомучто
___________________
2 группа: Почему тема дружбы важна для нашей страны?
Для   нашей   страны   важна   эта   тема,   так   как
__________________________
3 группа: Почему тема дружбы важна для всего мира?
Для   всего   мира   эта   тема   является   важной,   так   как
___________________
4 группа: От чего и от кого зависит дружба?
Дружба
людьми
между

зависит

от
________________________________
4 - Давайте заслушаем ваши ответы.
- Вывод: Итак, мы выяснили, что тема нашего разговора
очень важна для всех нас, для нашей страны и для всего
мира.   Так   хочется,   чтобы   на  нашей   Земле  был   мир,   люди
дружили   друг   с   другом,   понимали   друг   друга   и   были
счастливы.   Вопросы   дружбы   всегда   волновали   людей   на
Земле,   поэтому   даже   появился   Международный   праздник
День   друзей,   который   ежегодно   празднуется   9   июня.   Это
еще молодой праздник. Не все люди знают о нем. Но каждый
год все больше и больше людей отмечают этот день. Что
можно   сделать   в   День   друзей?  (В День друзей можно
позвонить другу, написать ему письмо, навестить друга,
подарить ему подарок.)
- Чтобы вы не забыли об этом важном празднике, в ваших
буклетах есть напоминалочка.
2. Знакомство с понятием «дружба».
- Для того, чтобы говорить о дружбе, надо понимать, что
такое   дружба   .   Люди   уже   давно   задумывались   над   этим
вопросом   и   выяснили,   что   дружба   это…   Попробуете
совместными   усилиями   внутри   своей   группы   закончить
данное высказывание.
Мозговой штурм:

______________________________________________________
Дружба
–

это
- Послушаем, что у вас получилось.
5 -   А  теперь   сравните  свои   высказывания,   с  толкованием
данного   слова   из   Толкового   словаря   С.   И.   Ожегова     и
Википедии.
«Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов».
С. И. Ожегов «Толковый словарь»
«Дружба   –   это   бескорыстные   личные   взаимоотношения
между   людьми,   основанные   на   доверии,   взаимных
симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными
признаками дружбы является доверие и терпение».
«Википедия: Свободная энциклопедия»
-   Вы   можете   сравнить   свои   высказывания   с   этими
определениями. Что скажите?
- Вывод: Вы не ошиблись в своих суждениях. Прекрасно,
что вы понимаете, что такое дружба.
3. Понятие «настоящий друг».
- Итак, ребята, мы выяснили с вами, что такое дружба. Но
без кого дружба состояться не сможет?
- Конечно, дружбы не бывает без друзей. Каким должен
быть   настоящий   друг?   Вот   в   чем   вопрос?     Сейчас   вы
попробуете на него ответить. Каждый человек имеет душу,
сердце,   разум.   Какими     качествами   вы   наполните     душу
человека,   настоящего   друга?   Вам   предстоит   выполнить
следующее задание.
6 У   вас     на   партах   есть   макеты   человечков   с   сердцем-
душой   (раздаточный   материал).   Ваша   задача   выбрать
качества настоящего друга и вписать их на строчки в сердце
человечка.
  Чтобы   вам   в   этом   помочь   я   приготовила   карту-
помощницу. На ней вы видите различные качества, присущие
человеку.   Попробуйте   выбрать   те,   которыми   должен
обладать   настоящий   друг.  (Дети в группе совместными
усилиями выбирают качества человека и записывают их на
общем человечке).
Карта-помощница
преданность скромность
верность
доброжелательн
ость
готовность
помочь
терпимость
хвастовство
доверие
зависть
настойчивост
ь
честность
эгоизм
равнодушие
внимание
смелость
решительнос
ть
Злоба
лесть
отзывчивость общительнос
ть
-   Ну   что   ж,   посмотрим,   какими   качествами   должен
обладать человек, чтобы быть настоящим другом.  (Каждая
группа представляет своего человечка, аргументируя выбор
качеств. Здесь же можно спросить, почему не были выбраны
те или иные качества. Человечки вывешиваются на доску.)
4. Формула дружбы.
7 - Мы выяснили, что такое дружба, кто такой «настоящий
друг». Но этого еще очень мало, чтобы говорить о том, что
дружба   состоялась.   Я   предлагаю   вам   вывести   формулу
дружбы. Что должны делать люди, чтобы между ними была
дружба, как они должны жить?
-
  Мы   воспользуемся   для   нашей   формулы
математическими знаками. Конечно, вы их помните: «+, -, •, :
,   =».   На   доске   вы   видите   настоящих   друзей   (макеты-
человечков).   Попробуйте   использовать   математические
знаки,   чтобы   получилась   формула   дружбы.   Обсудите   этот
вопрос внутри своей группы.
(Скорее всего, дети предложат использовать знак «+»,
чтобы объединить человечков; знак «=», чтобы показать, что
получается в результате объединения «дружба»; возможен и
знак «•», как способ приумножить все это. Учитель,
вставляет значки на доске, чтобы получилось законченная
формула.)
- Посмотрите, какая замечательная формула настоящей
дружбы у нас получилась. Пожалуйста, запишите ее в своих
буклетах. Для этого у вас уже есть человечки. Вам остается
только вставить знаки.
5. Законы дружбы
- Ну что ж, мы очень хорошо потрудились, мы уже многое
узнали.   Но   самое   главное,   что   дружбы   между   людьми   не
будет,   если   мы   сами   не   будем   выполнять   определенные
правила, законы дружбы. Что же люди должны соблюдать,
как должны относиться друг к другу? Давайте составим свод
основных законов дружбы.
- Для этого познакомьтесь с перечнем правил, они есть в
  и   выберите   те,   которые   нужны   для
вашем   буклете,
8 настоящей,   истинной   дружбы.   Их   может   быть   несколько.
Отметьте их галочкой.
Законы дружбы
o Помогай другу в беде.
o Не смейся над недостатками
друга.
o Не обманывай друга.
o Будь вежлив.
o Будь аккуратен.
o Останови друга, если он
совершает дурной поступок.
o Будь отзывчивым не только в
горе, но и в радости.
o Не будь жадным.
o Не будь предателем.
o Относись к людям так, как
тебе хотелось бы, чтобы
относились к тебе.
o Умей признавать свои ошибки
и не обижайся на
справедливую критику.
o Не завидуй.
o Умей хранить секреты.
o Береги друзей.
o Умей прощать.
o Старайся быть искренним.
o Будь терпимым к людям не
похожим на тебя.
- Послушаем, какие правила вы выбрали для себя. (Дети
зачитывают, выбранные правила).
- Вывод: Остальные правила, вам тоже пригодятся. Если
вы   будете   жить   по   этим   принципам,   то   у   вас   будут
настоящая дружба и настоящие друзья. О настоящей дружбе
созданы стихи, песни, фильмы. Я предлагаю вам вспомнить
известную песню. Вы можете дружно подпевать. Слова песни
есть в вашем буклете.
Заключительная часть.
Рефлексия
1. Оцени себя. Процесс самопознания.
- Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Мы знаем, что
такое   дружба,   кто   такой   «настоящий   друг»,   мы   вывели
формулу   дружбы,   составили   свод   законов   дружбы.   Нам
9 осталось   выяснить,   а   можем   ли   мы   быть   настоящими
друзьями.
- На ваших партах есть солнышко с лучами. В центре мы
видим надпись «Я могу». Подумайте, что вы можете сделать
для   своего   друга.   Напишите   об   этом   в   лучике.   Личики
прикрепите   к   солнышку,   получится   ваш   собственный
портрет.
 (Дети заполняют лучики, прикрепляют их с
помощью двухстороннего скотча на лист с солнышком,
озвучивают свои ответы).
-  Вывод:   Я   надеюсь,   что   теперь   вы   будете   более
внимательно относиться друг к другу, беречь свою дружбу и
у каждого из вас обязательно в жизни появиться настоящий
друг.
    Кто в дружбу верит горячо,
    Кто рядом чувствует плечо,
    Тот никогда не упадет,
     В любой беде не пропадет.
    А если и споткнется вдруг,
    То встать ему поможет друг,
     Всегда ему надежный друг
     В беде протянет руку.
 2. Рефлексия. Подведение итогов работы.
-   Вот   и   подошел   к   концу   наш   разговор.   Нам   надо
подвести его итог. Мне очень важно знать, как вы оцените
наш совместный труд, нашу работу.
- на экране вы увидите 4 утверждения:
 мне было сегодня интересно;
 я сегодня был активен;
 тема разговора для меня была важна;
 мне сегодня понравилось работать.
Оценить каждое из  утверждений вам поможет цвет.
10 –  да;           -  иногда;         – нет.
-   Оцените   первое   мое   утверждение.  (Дети поднимают
вверх карточку с выбранным цветом  по каждому параметру.
Становится видна общая оценка каждого параметра по
классу. Здесь учитель может сделать соответствующие
комментарии.)
- Итак, мы видим результаты нашей работы, мы оценили
свою работу. А было сегодня что-то новое, необычное, что
вам понравилось, запомнилось?
- Спасибо за вашу работу.
Приложения
1. Карточка-вопрос
1 группа:
11 Почему   тема   дружбы   важна   для   нашего
класса?
___________________
_
Нам   важно   говорить   о   дружбе   в   классе,   потомучто
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 группа:
Почему   тема   дружбы   важна   для   нашей
страны?
__________________________
Для   нашей   страны   важна   эта   тема,   так   как
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 группа:
Почему   тема   дружбы   важна   для   всего
мира?
___________________
Для   всего   мира   эта   тема   является   важной,   так   как
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
4 группа:
 От чего и от кого зависит дружба?
        Дружба между людьми зависит от
_________________________________
__________________________________________________________________
_
12 __________________________________________________________________
_
2. Карточка «Продолжи высказывание»
Обсуди в группе и продолжи высказывание
Дружба – это
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
Обсуди в группе и продолжи высказывание
Дружба – это
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
Обсуди в группе и продолжи высказывание
Дружба – это
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
Обсуди в группе и продолжи высказывание
Дружба – это
_______________________________________________________
13 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__
3. Карточка-помощница «Качества человека»
преданность скромность
верность
эгоизм
равнодушие
доброжелательн
ость
готовность
помочь
терпимость
зависть
настойчивост
ь
честность
смелость
хвастовство
доверие
внимание
решительнос
ть
ть
эгоизм
равнодушие
внимание
решительнос
ть
Злоба
лесть
отзывчивость общительнос
преданность скромность
верность
доброжелательн
ость
готовность
помочь
терпимость
зависть
настойчивост
ь
честность
смелость
хвастовство
доверие
Злоба
лесть
преданность скромность
верность
доброжелательн
ость
готовность
помочь
терпимость
хвастовство
доверие
отзывчивость общительнос
ть
эгоизм
равнодушие
внимание
решительнос
зависть
настойчивост
ь
честность
смелость
14 Злоба
лесть
отзывчивость общительнос
ть
преданность скромность
верность
хвастовство
доверие
доброжелательн
ость
готовность
помочь
терпимость
зависть
настойчивост
ь
честность
смелость
ть
эгоизм
равнодушие
внимание
решительнос
ть
Злоба
лесть
отзывчивость общительнос
ть
15 4. Человечек-макет
1._________________________________________
__2._______________________________________
____3._____________________________________
______4.___________________________________
________5._________________________________
__________6._______________________________
____________7._____________________________
______________8.___________________________
________________9._________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_______________________________________
5. Солнышко «Я могу»

file_name: Классный час Что такое дружба.doc

title: Праздник "Мартофлер"


extracted_text:
Праздник  « Мартофлер»
Уважаемые родители, рада приветствовать вас на традиционном празднике
« Мартофлер». На этом  мероприятии объединяются два больших   праздника» 23
февраля» и « 8 Марта». Так что сегодня мы поздравляем  наших любимых пап и мам.
Готовьтесь  получать подарки, сюрпризы. Готовьте бурные аплодисменты.
В исполнении наших мальчиков  песня « Хлопайте в ладоши»
 Дуют ветры в феврале, воют трубы громко
1.
Змейкой мчится по земле легкая поземка
2. Улетая, мчаться вдаль самолетов звенья
Это празднует февраль армии рожденье
          3.Пограничник на границе нашу Землю стережет
             Чтоб работать и учиться мог спокойно наш народ
           4. Охраняяет наше море славный доблестный моряк
                Гордо реет на линкоре наш родной российский флаг
          5.Наши летчики – герои небо зорко стерегут
            Наши летчики – герои охраняют мирный труд

          6.Наша армия родная стережет покой страны
             Чтоб росли мы бед не зная,  чтобы не было войны
Танец в исполнении мальчиков « Маряки»
1. Еще ершится холод зимний  восьмой всего лишь день весны
Но вот цветами золотыми все улицы уже полны
2.Воскресный день не праздный мальчишкам сто забот
  Весенний первый праздник по улице идет
3 В пушистом желтом платье он в каждый дом проник Восьмерку на асфальте выводит ученик
4 В безоблачную просинь отважный летчик взмыл
  Огромной цифрой 8 все небо расчертил
5. И бублики в витрине восьмеркой разлеглись
    Повсюду цифра 8 ты только приглядись
Конкурс   «Заботливый   родитель»  (команды   пап   и   мам   кормят   из   ложечки   ребенка:
добегают   до   стола   черпают   детское   питание,   бегут   к   ребенку,   передают   ложечку
следующему   родителю   и   так   далее,     пока   не   закончится   питание.   Победу   одерживает
команд, которая быстрее и качественнее накормит ребенка.
Конкурс « Модель» (родители поочередно под музыку проходят с книгой на голове)
Песня в исполнении детей « Март в окошке»
Мальчики
1. Дорогие наши мамы, заявляем без прикрас
          Честно, искренне и прямо. Очень, очень любим вас
2. Хоть и манят нас просторы мы от мамы ни на шаг
С папой можем сдвинуть горы,  если мама скажет как
3. Наши мамы – наша радость слова нет для нас  родней
Так примите благодарность вам, от любящих детей.

4. И в работе нет красивей мам отважных, боевых
Все, что папы не осилят, мамы сделают за них.

Конкурс «Портрет мамы» рисует команда пап
« Портрет папы» рисует команда мам ( один рисует голову, глаза, нос, волосы,
второй глаз, рот, туловище, руки, ноги, обувь, бусы сумочку.
Конкурс «Нарядное платье, нарядный костюм» (из цветной бумаги, бумажных
полотенец, бисера)
В   это   время   пока   команды   готовятся,   под   музыку   идет  показ   мод   девочек   и
мальчиков  из  подсобных  материалов:  деловой костюм, спортивный, наряд   для
пикника, вечерний.

1. Если внуки веселы бабушка подавно
Ишь щебечут как щеглы До чего же славно 2. Если внуки есть хотят бабушке отрада
Пусть как следуют едят подрастать им надо
3. Люблю я дома бабушке работать, помогать
Люблю я рядом с бабушкой по улице шагать
Люблю я летом с бабушкой бродить в краю лесном
4. Люблю я сказки бабушки послушать перед сном
Танец вальс для бабушек  в исполнении пап и дочерей
Конкурс загадок для команд пап и мам
У этой части армия, земля будет забота
А все поэтому зовут ее…..( пехота)
С ними пройдешь километры пути
Они только в помощь твои …. (сапоги)
Все говорят, что она дурра и это будет только… (пуля)
 Она всегда висит у автомата, бывает и игрушечная, но все такаи …(граната)
Стреляет так же метко как бьет каратист Название этому солдату… (танкист)
Конкурс собери пословицу:
Герой – за Родину горой
Жить – Родине служить
Где смелость – там победа
Если армия сильна, непобедима и страна.
 Песня « Мой папа хороший»
Всем родителям желаем
Много радости и  тепла
Жизнь прожить без огорчений
Быть  счастливыми всегда Родители родные, сегодня поздравляем вас
Вы наши самые родные и как всегда вы высший класс
Всегда готовы защитить нас
Подставив нам плечо.  Готовы вас мы полюбить,  всем сердцем горячо!
 Большого счастья вам желаем и откроем вам секрет
Что прекрасней наших мам и пап в мире нет.
С праздником ! Мы вас любим!1!!
На фоне презентации мам, пап и детей весь класс исполняет танец с шарами в форме
сердец.

file_name: Праздник Мартофлер.docx

title: Праздник "Мартофлер"


extracted_text:
С КВН 4 класс  Новый год приходит!
Звучит фонограмма новогодней песни: новогоднее сегодня настроение.
Добрый день, дорогие друзья!
Здравствуйте!
Я  рада приветствовать вас на новогодней игре клуба веселых и находчивых.
2й ведущий: В канун Нового года хочется пожелать вам чегонибудь необычного: света
луны, хоровода снежинок, жемчужин звезд, аромата цветов.
1й ведущий: Верьте в свою звезду, и ни при каких обстоятельствах не теряйте надежды.

В волшебный новогодний час!
Пришли сюда вы не напрасно,
Мы время проведём прекрасно!
Музыка « Мы начинаем КВН»
5й ученик. Итак, друзья, у нас сегодня
Веселый праздник новогодний.
В нашем классе КВН
Море шуток и никаких проблем.
2й ведущий: Внимание! Внимание! На улице идет снег, трещит мороз, а у нас идет
Новогодний КВН. Участвуют пять команд. Им предстоит нелегкая борьба. Выиграет тот,
кто лучше справится со всеми заданиями. Позвольте представить наше уважаемое жюри:
Приветственная песня всех команд (на мотив песни “Улыбка”)
От улыбки станет всем светлей.
В этом зале все наполнится весельем.
В КВН пришли мы все сыграть
Значит, гоним, прочь плохое настроенье.
Припев:
Только милое жюри
Очень строго не суди
Ведь на этой сцене мы стоим впервые
Улыбнемся мило всем
Поприветствуем гостей
И удачи пожелаем без сомненья. ПРИВЕТСТВИЕ ( 5 баллов) (кто лучше поприветствует команду
КОНКУРС 2:

соперников)
Команда «Конфетти»
Мы ребята «Конфетти»,
Нам живётся классно!
И команду мы собрали,
Чтобы вы не унывали!
Команда «Серпантин»
Мы команда «Серпантин»,
Мы на ёлочку спешим.
Хорошо соображаем
И быстрее всех бежи
II Интеллектуальная разминка . Для команд предлагаются вопросы (по 2 вопроса
команде) на елочке в виде новогодних игрушек.
За каждый правильный ответ 1 балл
1.  Назовите город, который является родиной русского Деда Мороза (Великий Устюг)
2  Какой российский царь издал указ о праздновании Нового года с 1 января?(Пётр I)
3  Кем для Деда Мороза является Снегурочка? (внучка)
4 В какой сказке под новогодний праздник в лесу выросли подснежники? (Двенадцать
месяцев)
5 Как называется ёлочная игрушка в виде бумажной цветной трубочки, которая хлопает,
когда её раскрывают? (хлопушка)
6 Какой овощ кладут на стол в Германии для определения погоды в каждом месяце? (лук,
предварительно срезав верхушки насыпав соли)
7 Для чего раньше на Руси в новогоднюю ночь дети опутывали ножки стола? ( Чтоб весь
год семья была вместе)
8 Как называется узкая длинная лента из цветной бумаги, которую бросают на ёлку?
(серпантин)
9 Без кого не обходится ни один Новый год? Как его зовут в Англии и США? (Санта
Клаус.)
10. В какой стране под Новый год выбрасывают старые вещи? (В Италии.)
Поэтическая пауза СТИХОПЛЁТЫ ( 5 баллов). «Сочини стихотворение», используя
Учащиеся рассказывают стихи о зиме, новогоднем празднике, о зимних каникулах (от
каждой команды по 1 стихотворению, которые дети находили, учили самостоятельно)
КОНКУРС 4:

предложенные рифмы.
Мишка – шишка
Снежок – пушок
Мешок — дружок
Елочка — иголочка
Игрушки — хлопушки
Ученик — снеговик
Лягушки – подружки
Морковка — сноровка
1.
КОНКУРС :  (5 баллов)
Пятый конкурс начинаем,
 Перед вами висят листы бумаги, вам необходимо нарисовать символ наступающего года
Оценивается НОВОГОДНЯЯ ГАЗЕТА. (5 баллов)
ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
Пока капитаны выполняют это задание,
мы тоже скучать не будем, а проведём соревнование,
на зимнее снежно – белое внимание!
Я буду многое чего называть,
А вы будете белое лишь узнавать!
Скажу про белое и снежное – хлопайте,
А как про что другое – топайте!
Зима… Снежок… Книжка… Сосулька…
Зайчик… Лисичка…Ёлочка… Сугроб…
Мороженое… Сосиска… Автобус…
Чайка… Льдинка… Машинка… Яблоко…
Конфета… Борода Деда Мороза…
Конкурс « Портрет Деда Мороза» ( для болельщиков). Поможем своим командам.
За 1 минуту несколько болельщиков должны вместе нарисовать на листе ватмана портрет
Деда Мороза. Так как рисуют все сразу  получается обычно очень весело! Победит та
команда, у которой Дед Мороз самый красивый.
ТАНЕЦ  ДЕДА  МОРОЗА
КОНКУРС 6: «ЕЛОЧКА С СЮРПРИЗОМ» (5 баллов) Теперь пришло время посмотреть, как вы знаете пословицы. Мы вам приготовили
пословицу, но она рассыпалась на ветвях новогодней елки. Вам необходимо найти начало и
соединив буквы, прочитать пословицу.
БЕРЕГИ НОС, В БОЛЬШОЙ МОРОЗ.
2. Игровая пауза (болельщики)
Конкурс «ПОЙМАЙ СНЕЖОК!»
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии приблизительно 4
метров. У одного ребенка пустое ведерко, у другого — мешочек с определенным
количеством “снежков” (теннисные или резиновые мячи). По сигналу ребенок бросает
снежки, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой
закончит игру и наберет большее количество “снежков”.
ТАНЕЦ СНЕЖИНОК
7 КОНКУРС : НОВОГОДНЯЯ СКОРОГОВОРКА (
Для этого конкурса приглашается по одному участнику от команды. Пословицы вы хорошо
знаете, а теперь посмотрим, как вы умеете чисто и правильно говорить. Вам надо
приготовиться и трижды произнести скороговорку. А как это у вас получится, оценит
жюри.
 5 баллов)

«У ЁЛКИ ИГОЛКИ, А У НАШЕГО ЕГОРКИ – ПОДАРКИ ПОД ЁЛКОЙ»
(Скороговорка выдаётся детям на карточках)
Ведущий:
Новый год принято дарить подарки и поздравительные открытки. Считается, что обычай
обмениваться к Новому году поздравительными открытками возник в Англии. Первым
отправил новогоднее поздравление по почте англичанин Генри Коул, поздравляя своих
друзей с наступающим 1843 годом. С тех пор обычай поздравлять своих близких и друзей с
Новым годом почтовыми открытками завоевал весь мир. В Россию эта традиция пришла
непосредственно из Англии. В дореволюционной России на таких открытках изображались
пейзажи зимней русской природы с занесенными снегом избушками, а также лихие русские
тройки.
Нашим игрокам тоже предстоит составить свою новогоднюю открытку.
8й конкурс – «Новогодняя открытка».2 балла за этот конкурс.
Командам раздаются кусочки новогодних открыток.
Задание: Собрать из кусочков открытку.
Участвуют болельщики. Игра «Да – нет» На вопросы в знак согласия отвечают «да» и
в знак несогласия  «нет».
Дед Мороз старик веселый? (Да!)
Любит шутки и приколы? (Да!)
Знает песни и загадки? (Да!)
Съест все ваши шоколадки? (Нет!) Он зажжет ребятам елку? (Да!)
Носит шорты и футболку? (Нет!)
Он душою не стареет? (Да!)
Нас на улице согреет? (Нет!)
Санта Клаус  брат Мороза? (Да!)
Новый год идет все ближе? (Да!)
Есть Снегурочка в Париже? (Нет!)
Дед Мороз несет подарки? (Да!)
Ездит он на иномарке? (Нет!)
Носит тросточку и шляпу? (Нет!)
Иногда похож на папу? (Да!)
Ведущий: Про Деда Мороза вы всё знаете. Остается отправить ему телеграмму, ЧТОБЫ
ОН ПРИЕХАЛ К НАМ НА ЕЛКУ 29 ДЕКАБРЯ.
Конкурс «Телеграмма Деду Морозу».
Ребят просят назвать 13 прилагательных: "толстый", "рыжий", "горячий", "голодный",
"вялый", "грязный"...
Когда все прилагательные записаны, ведущий достает текст телеграммы, и вставляет в него
недостающие прилагательные по списку.
Текст телеграммы:
"... Дедушка Мороз!
Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода.
Новый год это самый ... праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы!
Наконецто наступит ... Новый Год!
Как не хочется говорить о ... учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ... оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки.
С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"
    МУЗЫКАЛЬНЫЙ (5 баллов)
9 КОНКУРС:

Продолжим наш КВН музыкальным конкурсом.
Вы все хорошо знаете песню «Маленькой ёлочке холодно зимой…»
Это очень грустная и тоскливая песенка, поэтому мы попросим наших участников
исполнить эту песенку в разных стилях: найти пример.
 в маршевом ритме;
 в стиле рэпа;
 в народном стиле;
 в академическом стиле
 в стиле вальс
(Дети тянут жребий) Игра с болельщиками.
Если правду я скажу, вы в ладоши хлопайте.
Ну а если ошибусь — ножками потопайте!
Любит Снегурочка на санках кататься?..
Любит Снегурочка в бане купаться?..
Любит Снегурочка холод и лед?..
Любит Снегурочка жаркий костер?..
Любит Снегурочка сладкий пломбир?..
Любит Снегурочка кислый кефир?..
Любит Снегурочка плакать, рыдать?..
Любит Снегурочка петь, танцевать?..
Любит Снегурочка кофе горячий?..
Любит Снегурочка мороз настоящий?..
Любит Снегурочка тех, кто дерется?..
Любит Снегурочка тех, кто смеется?..
Любит Снегурочка зверюшек лесных?..
Любит Снегурочка охотников злых?..
Любит Снегурочка горячую кашу?..
Любит Снегурочка елочку нашу?..
10 Конкурс «Снегурочка»( 4 БАЛЛА)
Ведущая. Задание вас ожидает очень сложное. Из слова «Снегурочка» нужно составить как
можно больше слов.
На эту работу отводится 5 минут.
11.Конкурс «Новогодняя елочка» Конкурс оценивается в 5 баллов.
Посмотрим, как справляются с украшением елки команды. Жюри учитывает знания,
ловкость и время.
Развесить игрушки согласно угаданным загадкам. Участник берет загадку, разгадывает ее,
находит игрушкуотгадку и вешает на елку.
Загадкиигрушки
1. И качаются игрушки, дружно хлопают... (хлопушки).
2. А что вверх корнями растет? (Сосульки.)
3. И вершину украшая, там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая, пятикрылая... (звезда)!
4. И елку, и маму, и даже бабусю
Украсят цветные, нарядные... (бусы).
5. Что за звездочки такие
На пальто и на платке: Все сквозные, вырезные,
А возьмешь  вода в руке! (Снежинки.)
6. Белоус и краснонос, под ветвями... (Дед Мороз)!
7. Серый зверушка  длинные ушки,
Зима наступает, он шубу меняет. (Заяц.)
8. Белей любого мела и легче, чем пушинка,
На варежку мне села узорная... (снежинка).
9. Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал. (Медведь.)
10. Зимой  на ветках яблоки! Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки. Скажите, кто они? (Снегири.)
    СТИХИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ученик:
Мы у ёлочки играли, песни пели и плясали.
А теперь пора настала нам итоги подводить.
Чтобы лучшие команды поскорее наградить.
Слово для подведения итогов и награждения команд предоставляется жюри.
Ученик:
Кто не стал сейчас призёром –
Пусть не обижается!
Каждый подарок получит сегодня,
Праздник продолжается!
(Награждение команд)
 Наш веселый КВН почти подошел к финалу, но какой же новогодний праздник
обходится без подарков?
Ученик:
Пришел к нам снова Новый год,
И дни чудесные настали!
А тридцать первое уйдет:
И на прощанье унесет,
Все наши двойки и печали.
Ученик

 : А пожелания ясны,
И всякий год одни и те же:
Мир и покой для всей страны,
А детям разной вышины
Ботинки, шапки и штаны,
Менять раз в год — но уж не реже;
Ученик:
Есть сладкое, беречь живот;
Проказить, но не хулиганя;
Рубать котлеты, есть компот;
Ходить в кино, в театр и в баню;
С тем — драться, ну а с тем — дружить,
А в общем — поступать как надо,
И в школу каждый день ходить,
За то не требуя награду!
Ученик:
Всех кто нас слышит,
Всех, кто нас знает,
Мы с Новым годом поздравляем!
Желаем счастья и удачи,
Здоровья крепкого в придачу.
Ученик:
Каникул радостных, весёлых,
Но, чур, не забывать про школу.
Учиться на четыре и на пять,
По дому маме помогать.
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом.
Звучи песня « Новый год»
Родитель в костюме Деда Мороза входит с горячей свежей пиццей и символом Нового
года.
Праздник продолжается!!!!!!
Всех с наступающим Новым годом!! Здоровья, любви, всех благ!!!!!

file_name: сценарий новогоднего КВН.docx

title: Праздник "Мартофлер"