extracted_text:
Согласованно»                                                                             «Согласованно»                                                                     «Утверждаю»
руководитель ШМО                                                                зам. дир. по УВР                                                                          директор школы
__________Баженова Н.М.                                                    _________  Шульга О.В.                                                            __________  Карбышева Н.Г.
Протокол №___ от «______»  2018г.                                    «___»  _________      2018 г.                                                      « ____»____________2018г.
                                                   Рабочая программа
                                                                учителя МБОУ   средней общеобразовательной школы    №3

                                                                              по искусству (музыка)
                                                                                1  класс
                                                                                Составила : Баженова Н.М.
                                                                                учитель 1 квалификационной категории Пояснительная записка
           Рабочая программа курса «Музыка» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Концепции духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии
с требованиями Примерной образовательной программы ОУ, Примерной программы начального общего образования (М. Просвещение, 2010),
авторской   программы   Г.П.Сергеевой,   Е.Д   Критской,   Т.С   Шмагиной   «Музыка.   1   –   4   классы».   М.:   Просвещение   2013г.   и   основной
образовательной программы школы.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоциональнообразного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные
при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности обеспечат понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно
нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностносмысловой сферы, формирования
способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
     Цель:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,
к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, учебнотворческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания,
дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкальноритмических движений, а
также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное   включение   в   процесс   музицирования   творческих   импровизаций   (речевых,   вокальных,   ритмических,   инструментальных,
пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива Задачи: музыкального образования на основе целевой установки:
 воспитание эмоциональноценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, отечественному и мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре
разных народов;
 развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативнообразного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизации).
 Общая характеристика учебного предмета
           Содержание   программы   базируется   на   художественнообразном,   нравственноэстетическом   постижении   младшими   школьниками
основных   пластов   мирового   музыкального   искусства:   фольклора,   музыки   религиозной   традиции,   произведений   композиторовклассиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир
музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России
Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих
духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства
разных  народов  мира,  в  котором  находят  отражение   факты  истории,   отношение  человека  к  родному  краю,  его   природе,  труду  людей,
предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования
музыки   как   истоков   творчества   композиторовклассиков.   Включение   в   программу   музыки   религиозной   традиции   базируется   на
культурологическом   подходе,   который   дает   возможность   учащимся   осваивать   духовнонравственные   ценности   как   неотъемлемую   часть
мировой музыкальной культуры.
           Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия   форм   его   проявления   и   бытования   в   окружающем   мире,   специфики   воздействия   на   духовный   мир   человека   на   основе
проникновения в интонационновременную природу музыки, ее жанровостилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой  и  достижение  предметных  результатов  ввиду  специфики  искусства  неотделимы  от достижения   личностных   и  метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала:  заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это  художественная ценность  музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
    Инструментальное   музицирование.  Коллективное   и   индивидуальное   музицирование   на   элементарных   и   электронных   музыкальных
Основные   методические   принципы:  увлеченность,   триединство   деятельности   композитора   –   исполнителя   –   слушателя,   «тождество   и
контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Основные виды музыкальной деятельности
   Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам
музыкальной выразительности. Обогащение музыкальнослуховых представлений об интонационной природе музыки во всем
многообразии ее видов, жанров и форм.
     Пение.  Самовыражение   ребенка   в   пении.   Воплощение   музыкальных   образов   при   разучивании   и   исполнении   произведений.   Освоение
вокальнохоровых умений и навыков для передачи музыкальноисполнительского замысла, импровизации.

инструментах. Разучивание и исполнение музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация).

    Музыкальнопластическое   движение.   Общее   представление   о   пластических   средствах   выразительности.   Индивидуальноличностное
выражение   образного   содержания   музыки   через   пластику.   Коллективные   формы   деятельности   при   создании   музыкальнопластических
композиций. Танцевальные импровизации.

 Драматизация   музыкальных   произведений.  Театрализованные   формы   музыкальнотворческой   деятельности.   Музыкальные   игры,
инсценирование   песен,   танцев,   игрыдраматизации.   Выражение   образного   содержания   музыкальных   произведений   с   помощью   средств
выразительности различных искусств.
Структура программы
    Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Названия разделов являются выражением художественнопедагогической идеи блока уроков, четверти, года.
   В программе 2 класса семь разделов: «Россия – родина моя», «День, полный событий», «О России петь  что стремиться в храм»,  «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

«Музыка» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана
образовательной области «Искусство».
 Место учебного курса  в учебном плане Рабочая программа предмета «Музыка» для обучающихся 1 класса рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) в соответствии с РУП
Иркутской области на 2014 – 2015 г.
 Описание ценностных ориентиров  содержания учебного предмета
    Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоциональнообразного восприятия, начальное
овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными
действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение обучающихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
      Внимание   на   музыкальных   занятиях   акцентируется   на   личностном   развитии,   нравственноэстетическом   воспитании,   формировании
культуры мировосприятия  младших школьников через эмпатию, идентификацию,  эмоциональноэстетический отклик на музыку. Уже на
начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого
человека,   вести   диалог,   участвовать   в   обсуждении   значимых   для   человека   явлений   жизни   и   искусства,   продуктивно   сотрудничать   со
сверстниками   и   взрослыми.   Это   способствует   формированию   интереса   и   мотивации   к   дальнейшему   овладению   различными   видами
музыкальной деятельности и организации своего культурнопознавательного доcуга.
   Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности,
способствующей  личностному,   коммуникативному,   познавательному   и   социальному   развитию  растущего   человека.   Предмет   «Музыка»,
развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
  Личностные:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии
с духовными традициями семьи и народа;
 наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;
 формирование личностного смысла постижения искусства;
 позитивная самооценка своих музыкальнотворческих способностей;
 продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;
 уважительное отношение к историкокультурным традициям других народов.
     Метапредметные:
– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического
многообразия;
 ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и
др.;
   овладение   способностью   к   реализации   собственных   творческих   замыслов   через   понимание   целей,   выбор   способов   решения   проблем
поискового характера;
 применение знаковосимволических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
 готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
   планирование,   контроль   и   оценка   собственных   учебных   действий,   понимание   их   успешности   или   причин   неуспешности,   умение
корректировать свои действия;
 участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
 умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

   Предметные:
– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкальнотворческой деятельности;
   развитое   художественное   восприятие,   умение   оценивать   произведения   разных   видов   искусств,   размышлять   о   музыке   как   о   способе
выражения духовных переживаний человека;
 общее понятие о значении музыки в жизни человека;
 элементарные умения и навыки в различных видах учебнотворческой деятельности;
   использование   элементарных   умений   и   навыков   при   воплощении   художественнообразного   содержания   музыкальных   произведений   в
различных видах музыкальной и учебнотворческой деятельности;
   готовность   применять   полученные   знания   и   приобретенный   опыт   творческой   деятельности   при   реализации   различных   проектов   для
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;  участие в создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнение вокальнохоровых произведений, импровизаций,
театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
 Содержание учебного предмета
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
    Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
    Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
       Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки,
Игрыдраматизации.   Историческое   прошлое   в   музыкальных   образах.   Народная   и   профессиональная   музыка.   Сочинения   отечественных
композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
   Основные закономерности музыкального искусства.
     Интонационнообразная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация  как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей.
     Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
      Музыкальная   речь   как   способ   общения   между   людьми,   ее     эмоциональное   воздействие.   Композитор   –   исполнитель   –   слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
     Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
    Формы построения музыки как обобщенное выражение художественнообразного содержания произведений. Формы одночастные, двух и
трехчастные, вариации, рондо и др.
   Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
   Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
     Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся
традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
№
Содержание
Колво часов
Учебно  тематический план
1
2
Музыка вокруг нас.
Музыка и ты.
Всего
о
г
е
с
В
16
17
33
я
и
р
о
е
Т
а
к
и
т
к
а
р
П
2
3
14
14  №
п/п
Дата
План
Факт
Тема урока.
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
Метапредметные
Личностные
 Календарно – тематическое планирование
Музыка вокруг нас (16 ч).
Композитор,
исполнитель,
слушатель,
звуки шумовые
и музыкальные.
06.09
6.09
Истоки возникновения музыки.
Композитор исполнитель
слушатель.
1
2
Музыкальная речь как способ
общения между людьми. Понятие
«хор», «хоровод»
Хор, хоровод;
«Хора»,
«Сиртаки».
13.09
13.09
Научаться: слушать
музыку на примере
произведения
П.И.Чайковского
«Щелкунчик»
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
музыкального
искусства; правилам
поведения и пения на
уроке; наблюдать за
музыкой в жизни
человека и звучанием
природы.
Познакомятся с
назначением
основных учебных
принадлежностей и
правилами их
использования.
Научаться: водить
хороводы и
исполнять
хороводные песни;
использовать
музыкальную речь
Адекватная
мотивация учебной
деятельности. Я –
слушатель.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие приёмы
решения задач;
ориентироваться в
информационном материале
учебника.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение; воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о
музыке.
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу в
практическую.
Познавательные:
ориентироваться в
Чувство
сопричастности и
гордости за
культурное
наследие своего
народа, Песня –
считалка, песня
– марш,
колыбельная
песня, песня –
закличка.
Мелодия, песня,
танец, марш.
как способ общения
между людьми и
передачи
информации,
выраженной в звуках;
сравнивать танцы
разных народов
между собой.
Научаться: сочинять
песенки – попевки;
определять характер,
настроение,
жанровую основу
песенок – попевок;
принимать участие  в
элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности.
Научаться:
определять
характерные черты
музыки, сравнивать
музыкальные
произведения
различных жанров и
стилей.
Повсюду музыка слышна. Музыка и
ее роль в повседневной жизни
человека.
20.09.
20.09
27.09
27.09
Душа музыки – мелодия.Основные
средства музыкальной
выразительности ( мелодия)
Музыка осени.
4.10
4.10
Музыка,
живопись,
литература,
характер
настроения,
динамика,
Научаться: слушать
мотивы осенних
мелодий; объяснять
термины мелодия и
аккомпанемент,
мелодия – главная
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности; работать в
паре, группе.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, контролировать
свои действия в
коллективной работе.
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приёмы
решения исполнительской
задачи.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в способах
решения учебных задач.
уважительное
отношение к
культуре других
народов.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
эстетического
взгляда на мир в
его целостности,
художественном и
самобытном
разнообразии.
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие со
сверстниками при
решении различных
творческих,
музыкальных задач.
Внутренняя
позиция,
эмоциональное
развитие,
сопереживание.
3
4
5 6
11.10
11.10 Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие.
напевность.
Мелодия,
аккомпанемент,
ритм.
Песня, ноты.
7
8
18.10
18.10
«Азбука, азбука каждому нужна…»
Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи.
Музыкальная азбука.
25.10
25.10
Мелодия,
аккомпанемент,
ритм, нотная
мысль музыкального
произведения.
Научаться: находить
различные способы
сочинения мелодии,
использовать
простейшие навыки
импровизации  в
музыкальных играх,
выделять отдельные
признаки предмета и
объединять их по
общему признаку.
Научаться: слушать
песни, различные
части песен, понимать
истоки музыки и
отражение различных
явлений жизни, в том
числе и школьной,
исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения,
проявлять
эмоциональную
отзывчивость, личное
отношение при
восприятии
музыкальных
произведений.
Научаться: различать
понятия звук, нота,
мелодия, ритм.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
композитора.
Познавательные:
использовать общие приёмы в
решении исполнительских
задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
затруднения, предлагать
помощь.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
Познавательные:
осуществлять и выделять
необходимую информацию.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном
пении, музицировании, в
коллективных
инсценировках.
Мотивация
учебной
деятельности.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого человека.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
интереса к
отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Принятие образа
«хорошего
ученика». запись, звук,
нота.
Исполнять
простейшие ритмы,
импровизировать в
пении, игре, пластике.
Свирель,
дудочка, рожок,
гусли.
Гусли, опера,
былина. Жанры
музыки: песни –
пляски, песни –
колыбельные.
Научаться: различать
различные виды
инструментов,
ориентироваться в
музыкально –
поэтическом
творчестве, в
многообразии
музыкального
фольклора России,
находить сходства и
различия в
инструментах разных
народов.
Научаться:
определять на слух
звучание гуслей,
называть характерные
особенности музыки.
8.11
8.11
9
«Азбука, азбука каждому нужна…»
Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи.
10
15.11
15.11
Музыка и ее роль в повседневной
жизни человека.
11
22.11
22.11
Народные  музыкальные традиции
Отечества. Музыкальные
инструменты. Народная и
профессиональная  музыка
Свирель, гусли,
рожок, арфа,
флейта,
фортепиано,
музыкант –
Научаться:
определять
выразительные
изобразительные
возможности
Познавательные:
ориентироваться  в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении
познавательных задач.
Регулятивные: использовать
установленные правила в
контроле способов решения
задач.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
обращаться за помощью к
учителю, одноклассникам,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий. Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу, выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Понимание роли
музыки в
собственной жизни.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, интерес
к отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
Формирование
уважительного
отношения к
истории и
культуре.
Осознание своей
этнической
принадлежности.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализации исполнитель,
оркестр.
музыкальных
инструментов.
Песня, опера,
пьеса, флейта,
арфа.
Песня, куплет,
мелодия.
Научаться: выделять
принадлежность
музыки к народной
или композиторской,
сопоставлять и
различать части:
начало – кульминация
– концовка,
составлять
графическое
изображение музыки.
Научаться:
выразительно
исполнять песню,
составлять
исполнительское
развитие вокального
сочинения исходя из
сюжета
стихотворного
текста.
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Чувство
сопричастности к
культуре своего
народа.
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
развитие
ассациативно –
образного
мышления.
Этические чувства,
доброжелательност
ь и эмоционално –
нравственная
отзывчивость.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия,
ставить вопросы.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: читать
простое схематическое
изображение.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
29.11
29.11
12
. Народные  музыкальные традиции
Отечества. Музыкальные
инструменты. Народная и
профессиональная  музыка
13
06.12
6.12
Народные  музыкальные традиции
Отечества. Музыкальные
инструменты. Народная и
профессиональная  музыка
14
Пришло Рождество, начинается
Народные
Научаться:
Регулятивные:
Этические чувства, 13.12
13.12
торжество.
праздники,
рождественские
песни.
Праздник
Рождества
Христова,
колядки.
15
16
20.12
20.12
Родной обычай старины.
Добрый праздник  среди зимы.
Балет – сказка,
марш, вальс,
«Па – де – де»
27.12
27.12
выразительно
исполнять
рождественские
песни, различать
понятия народные
праздники,
рождественские
песни.
Научаться:
выразительно
исполнять
рождественские
колядки. Приобретут
опыт музыкально –
творческой
деятельности через
сочинение,
исполнение,
слушание.
Научаться:
определять
настроение, характер
музыки, придумывать
ритмическое
сопровождение,
дирижировать.
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: понимать
содержание рисунка и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями.
Коммуникативные: ставит
вопросы, обращаться за
помощью, слушать
собеседника.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: узнавать ,
называть и определять
явления окружающей
действительности.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
чувство
сопричастности
истории своей
Родины и народа.
Укрепление
культурной ,
этнической и
гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными
традициями семьи
и народа.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
строить сообщения
творческого и
исследовательского
характера.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её
Развитие духовно –
нравственных и
эстетических
чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальных и
творческих задач. 17
10.01
10.01 Край, в котором ты живёшь.
18
17.01
17.01
Поэт, художник композитор.
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
Музыка и ты (17 ч).
Двухчастная
форма,
мажорный лад,
мажор,
повторяющиеся
интонации.
Картина –
художник,
стихи – поэт,
музыка –
композитор
Научаться: различать
понятия  родина.
малая родина:
исполнять песню с
нужным настроением,
высказываться о
характере  музыки,
определять, какие
чувства возникают,
когда поёшь об
Отчизне
Научаться: находить
общее в
стихотворном,
художественном и
музыкальном
пейзаже; понимать,
что виды искусства
имеют собственные
средства
выразительности
19
Рождение музыки как естественное
проявление человеческого
состояния.Музыка утра.
Картина утра,
музыкальные
краски,
Научаться: проводить
интонационно –
образный анализ
с позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: преобразовать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание,
учитывать настроение других
людей, их эмоции от
восприятия музыки
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за
помощью, слушать
собеседника, воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о
музыке.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
Развитие
эмоционально
открытого,
позитивно
уважительного
отношения к таким
вечным проблемам
жизни и искусства,
как материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
определение
основного
настроения и
характера
музыкального
воспроизведения
Наличие
эмоционального
отношения к 24.01
24.01
настроение в
музыке и
живописи,
интонация.
инструментального
произведения –
чувства, характер,
настроение.
20
31.01
31.01 Музыка вечера.
21
Музыкальные портреты.
7.02
7.02
Картина вечера,
музыкальные
краски,
настроение в
музыке, поэзии,
живописи.
Научаться: проводить
интонационно –
образный анализ
инструментального
произведения,
понимать, как
связаны между собой
речь разговорная и
речь музыкальная.
Мелодия,
разговор –
диалог,
персонажи,
портрет,
музыкальный
портрет.
Научаться: проводить
интонационно –
образный анализ
произведения на
примере музыки
С.Прокофьева
«Болтунья», «Баба
Яга», передавать
разговор – диалог
героев, настроение
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего
действия.
Познавательные:
ориентироваться в
многообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её
с позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
произведениям
музыки,
литературы,
живописи.
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
другого человека.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования. 14.02
14.02
22
Разыграй сказку. «Баба Яга»
русская народная сказка.
Игра –
драматизация.
Образы
русского
фольклора.
Волынка, дудка,
рожок,
фортепиано,
солист, оркестр.
23
28.02
28.02 У каждого свой музыкальный
инструмент.
24
Музы не молчали. Развитие музыки в
исполнении. Встреча с образами
русского народного фольклора.
Родина, герой
войны, патриот,
солдатская
песня, богатырь.
7.03
7.03
пьес.
Научаться:
выразительно
исполнять
колыбельную песню,
песенку дразнилку,
определять
инструменты,
которыми можно
украсить сказку и
игру, выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения.
Научаться: исполнять
песню по ролям и
играть
сопровождение на
воображаемых
инструментах, далее
на фортепиано с
учителем, понимать
характер музыка,
сочетание песенности
с танцевальностью.
Научаться: объяснять
понятия солист, хор,
оркестр, отечество,
память, подвиг,
выразительно
исполнять песни.
деятельности.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Регулятивные: применять
установленные правила.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта и
позиций всех участников.
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие со
сверстниками при
решении различных
творческих,
музыкальных задач.
Регулятивные:
формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
Этические чувства,
чувство
сопричастности
истории своей
Родины и народа.
Понимание
значения 14.03
14.03
25
Музыкальные инструменты.
26
21.03
21.03 Мамин праздник.
Рояль, волынка,
скрипка,
контрабас,
звукоряд,
форте, пиано,
графический
рисунок.
Научаться: проводить
интонационно –
образный анализ
произведения,
обобщать,
формулировать
выводы.
Песенная,
танцевальная,
маршевая
музыка. Бубен,
барабан,
треугольник,
ложки.
Научаться:
анализировать
музыкальные
сочинения,
импровизировать на
музыкальных
инструментах,
выразительно
исполнять песни.
27
Музыкальные инструменты. У
каждого свой музыкальный
инструмент.
Лютня, гитара,
клавесин,
фортепиано.
Научаться: научаться
определять
старинные,
современные
инструменты,
свои затруднения, учитывать
настроение других людей, их
эмоции от восприятия
музыки.
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять
активность во
взаимодействии, вести
диалог, слушать собеседника.
Регулятивные:
предвосхищать результат,
осуществлять
первоначальный контроль
своего участия в интересных
видах музыкальной
деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться в
музыкального
искусства в жизни
человека.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства. Оценка
результатов
собственной
музыкально –
исполнительской
деятельности.
Этические чувства,
уважительное
отношение к
родным: матери,
бабушке.
Положительное
отношение к
музыкальным
занятиям.
Развитие мотивов
музыкально –
учебной
деятельности и
реализация 04.04
4.04
11.04
11.04
28
«Чудесная лютня». Звучащие
картины.
29
18.04
18.04 Музыка в цирке.
30
Дом, который звучит. Музыка для
детей
определять на слух
звучание лютни и
гитары, клавесина и
фортепиано.
Алжирская
сказка,
музыкальные
инструменты:
фортепиано,
клавесин,
гитара, лютня.
Цирковые
артисты:
клоуны,
акробаты,
дрессировщики,
дрессированные
звери, цирковая
арена, галоп.
Научаться: понимать
контраст
эмоциональных
состояний и контраст
средств музыкальной
выразительности,
определять по
звучащему фрагменту
и внешнему виду
музыкальные
инструменты,
называть их.
Научаться: проводить
интонационно –
образный анализ
музыкальных
сочинений,
изображать цокот
копыт, передавать
характер звучания
пьес и песен.
Песенность,
танцеваль
ность,
маршевость,
Научаться:
определять понятия
опера, балет,
различать в музыке,
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения, принимать
участие в групповом
музицировании.
Регулятивные: моделировать,
выделять, обобщённо
фиксировать группы
существенных признаков
объектов с целью решения
конкретных задач.
Познавательные: выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:  задавать
вопросы, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Регулятивные: использовать
общие приёмы решения задач.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему,
творческого
потенциала в
процессе
коллективного
музицирования.
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений
искусства,
интереса к
отдельным видам
музыкально –
практической
деятельности.
Эмоциональное
отношение к
искусству.
Восприятие
музыкального
произведения,
определение
основного
настроения и
характера.
Развитие духовно –
нравственных и
эстетических
чувств, 25.04
25.04
31
02.05
2.05
Опера – сказка.
32
33
16.05
16.05
«Ничего на свете лучше нету …»
Афиша. Программа.
23.05
23.05
опера, балет,
солисты,
музыкальный
театр.
песенность,
танцевальность,
маршевость.
Опера – сказка,
балет, солисты,
музыкальный
театр.
Научаться: определять
понятие опера,
выразительно исполнять
фрагменты из детских
опер.
Музыкальная
фантазия,
трубадур.
Научаться:
выразительно исполнять
песни, фрагменты из
музыки к мультфильму
«Бременские
музыканты»
композитора
Г.Гладкова, определять
значение музыки в
мультфильмах.
ориентироваться в
информационном материале
учебника, осуществлять
поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: формулировать
познавательную цель, оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников.
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество со
сверстниками при
решении
музыкальных и
творческих задач.
Развитие чувства
сопереживания
героям музыкальных
произведений.
Уважение к чувствам
и настроениям
другого человека.
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое, праздничное
представление.
Понимание роли
музыки в
собственной жизни.
Афиша,
программа,
музыкальный
спектакль.
Научаться: понимать
триединство
композитор –
исполнитель –
слушатель, осознавать,
что события в жизни
человека находят своё
отражение в ярких
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план и способ
действия в случае расхождения
эталона реального действия и
результата.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству, развитие
ассациативно –
образного мышления.
Оценка результатов
собственной музыкальных и
художественных
образах.
познавательную цель.
Коммуникативные: ставить
вопросы, предлагать помощь и
договариваться  о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности, работа в паре, в
группе.
музыкально
исполнительской
деятельности. Материально техническое  обеспечение образовательного процесса
1. Учебные пособия.
 Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения.
Начальная   школа   /   [сост.   Е.С.   Савинов].   –   М.   Просвещение,   2010.   –   191   с.   –
(Стандарты второго поколения).
 Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В.
Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М.
Просвещение, 2010. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
 Примерные   программы   начального   общего   образования.   В   2   ч.   Ч.   1.      М.
Просвещение, 2009. – 317 с.
 Примерные   программы   начального   общего   образования.   В   2   ч.   Ч.   2.      М.

Просвещение, 2009. – 232 с. (Стандарты второго поколения).
 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.
В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С.
Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго
поколения).
 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 151 с.:
ил.
 Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Музыка»
 Поурочные разработки,. «Уроки музыки 1класс» Критская Е.Д.  М.А.Давыдова


           М.: Вако, 2013г.
. Поурочные разработки Уроки музыки 14 классы М.А.Давыдова  М.Просвещение
2015г
 Тетрадь на печатной «Музыка». 1 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина.. М.: «Просвещение», 2012.
 Учебник «Музыка». 1 класс Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина..  М.:
«Просвещение»,2011.
 Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». 1
класс(СD)

 2. Дидактические материалы.
 Таблицы «по музыке для 1 класса».
3. Технические средства обучения.
 Интерактивная доска
 Мультемедийный проектор
 Компьютер
 Принтер
4.Информационно – коммуникационные средства.
   Министерство образования Иркутской области / http://38edu.ru/
   Школа России   /  http://schoolrussia.prosv.ru/
   Начальная школа/http://nshkola.ru/arch/156.html
   Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
   Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/
   Электронное приложение к учебнику
   http://www.proshkolu.ru/user/sapelkina/folder/19819/

file_name: музыка 1 кл.doc

музыка

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по музыке (1 класс)


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   предмета   «Технология»   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта    начального   общего
образования, авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой,
     федерального перечня учебников, утвержденного приказом от  21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
   требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
         Учебнометодический комплект
Роговцева Н.И., Богданова Н.В,Фрейтаг И.П.Технология. Учебник. 1 класс.Просвещение – М.:2013
Роговцева Н.И., Богданова Н.В, Фрейтаг И.П.Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Просвещение – М.:2013
Роговцева Н.И.,Богданова Н.В, Фрейтаг И.П.Уроки технологии. 1 класс. Просвещение – М.:2013
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура
выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с
начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направлен
ностью.   В   начальной   школе   при   соответствующем   содержательном   и   методическом   наполнении   данный   предмет   может   стать   опорным   для
формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование,   оценка   результата,   умения   распознавать   и   ставить   задачи,   возникающие   в   контексте   практической   ситуации,   нахождение
практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык
выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках
технологии.   Знание   последовательности   этапов   работы,   чёткое   создание   алгоритмов,   умение   следовать   правилам   необходимы   для   успешного
выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех
нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какойлибо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к
технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа
ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных ка
честв, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цель изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
  первоначального   опыта   практической   преобразовательной   деятельности   на   основе   овладения   технологическими   знаниями,   технико
технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда. Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
• системнодеятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает
переход   внешних   действий   во   внутренние   умственные   процессы   и   формирование   психических   действий   субъекта   из   внешних,   материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией:
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как
усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности,
обретения духовнонравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
• духовнонравственное развитие учащихся; освоение нравственноэтического и социальноисторического опыта человечества, отражённого в ма
териальной культуре; развитие эмоциональноценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше
ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям
и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовнопсихологического содержания пред
метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из
делий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою
точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторскотехнологических знаний и техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической до
кументацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера; — творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной
культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирова
ние конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и
средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать
способы   и   приёмы   работы   с   материалами   и   инструментами.   На   уроках   реализуется   принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к
самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые ма
териалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства
художественной   выразительности,   изделия   изготавливаются   на   основе   правил   декоративноприкладного   искусства   и   законов   дизайна,   младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов,
построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно
сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информа
тика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное
чтение)   и   «Окружающий   мир».   Для   понимания   детьми   реализуемых   в   изделии   технических   образов   рассматривается   культурноисторический
справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения,
обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его
многообразии и единстве. Практикоориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуальнопрактической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами   формируют   у   учащихся   умения   ставить   и   принимать   задачу,   планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д.
Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения,
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
его духовнонравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет
сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружа
ющего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только
работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека
— созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует   формированию   экологической   культуры   детей.   Изучение   этнокультурных   традиций   в   деятельности   человека   также   связано   с
содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных   структурных   компонентов   личности
(интеллектуального,   эмоциональноэстетического,   духовнонравственного,   физического)   в   их   единстве,   что   создаёт   условия   для   гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели)
Место курса «Технология» в учебном плане
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем реше
ния учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло
гиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое вы
сказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процес
сами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безо
пасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизай
нерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
•  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
Коммуникативные УУД
  уметь донести свою позицию до собеседника;
  уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира   (архитектура,   техника,   предметы   быта   и   декоративноприкладного   искусства   и   т.   д.   разных   народов   России).   Особенности   тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих
народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабо
чем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и офор
мление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивиду
альных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут
быть   использованы   для   праздников,   в   учебной   и   внеучебной   деятельности   и   т.   п.   Освоение   навыков   самообслуживания,   по   уходу   за   домом,
комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,
используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративнохудожествен
ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и
безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и на
значения   изделия;   выстраивание   последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;   подбор   и   замена   материалов   и
инструментов;   экономная   разметка;   обработка   с   целью   получения   деталей,   сборка,   отделка   изделия;   проверка   изделия   в   действии,   внесение
необходимых   дополнений   и   изменений.   Называние   и   выполнение   основных   технологических   операций   ручной   обработки   материалов:   разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая,
ниточная,   проволочная,   винтовая   и   др.).   отделка   изделия   или   его   деталей   (окрашивание,   вышивка,   аппликация   и   др.).   Умение   заполнять
технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эс
киз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение услов
ных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (со
ответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к
нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств тексто
вого редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание не
большого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Содержание учебного предмета «Технология» 1 класс
Давайте познакомимся (3ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и
заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.
Организация рабочего места
Рабочее   место.   Подготовка  рабочего  места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места. Что такое технология (1 ч)
Знакомство   со   значением   слова   «технология»   (названия   предмета   и   процесса   изготовления   изделия).   Осмысление   освоенных   умений.   Понятие:
технология
Человек и земля (21ч)
Природный материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс,
природные материалы, план выполнения работы.
Изделие: «Аппликация из листьев».
Пластилин (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.
Понятия: эскиз, сборка.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова»
Растения (2 ч)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка
семян.
Понятие: земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект «Осенний урожай» Осмысление   этапов   проектной   деятельности   (на   практическом   уровне).   Использование   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»   для   организации
проектной   деятельности.   Приобретение   первичных   навыков   работы   над   проектом   под   руководством   учителя.   Отработка   приёмов   работы   с
пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина»
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами
разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических
фигур.
Знакомство   с   использованием   бумаги   и   правилами   экономного   её   расходования.   Понятия:   шаблон,   симметрия,   правила   безопасной   работы.
Изделия:«Волшебные фигуры»,   «Закладка из бумаги»
Насекомые (1 ч)Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления
изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).Изделие:
«Пчёлы и соты»
Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа.
Знакомство с правилами работы в паре.
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление домашних животных из пластилина. Закрепление навыков
работы с пластилином. Изделие «Котенок»
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемые при постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона.
Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов. Изделие «Домик из веток»
Посуда(1 ч)
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее изготавливают. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом
при чаепитии. Проект «Чайный сервиз», «Чайник»
Новый год (1 ч)
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Подбор
необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки по шаблону. соединение деталей изделия при помощи клея. Изготовление елочной
игрушки из полосок бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Проект «Украшаем класс к  Новому году»
Свет в доме(1 ч)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление
модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасности работы шилом. Изделие «Торшер»
Мебель(1 ч)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания. Изготовление модели
стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие «Стул»
Одежда. Ткань. Нитки (1 ч) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалами, из которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их
состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Изделие «Кукла»
Учимся шить (3 ч)
  Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом
спиралью.  Пришивание пуговиц с двумя и четырьмя отверстиями.  использование  разных видов стежков для оформления изделия.  Оформление
игрушки при помощи пуговиц.  Изделия: строчка прямых стежков, строчка стежков с перевивом змейкой, строчка с перевивом спиралью,
«Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»,»Медвежонок»
Конструктор. Передвижение по земле(2 ч)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека. Изделие «Тачка»
Человек и вода (3 ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за комнатными
растениями. Проведение эксперимента по определению всхожетси семян. проращивание семян. Изделие «Проращивание семян»
Питьевая вода (1ч)
Изготовление   макета   колодца   из   разных   материалов.   Анализ   конструкции   изделия,   создание   модели   параллепипеда   при   помощи   развертки   и
природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного образца. Изделие «Колодец».
Передвижение по воде (1ч)
Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека. Проект «Речной флот». Знакомство со способами сборки плота.
создание из бумаги модели плота, создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Сравнение способов изготовления плавательных средств из
различных материалов. Изделие «Кораблик из бумаги, плот»
Человек и воздух (3 ч)
Использование ветра (1 ч)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. изготовление модели по шаблону. Рациональное размещение материалов и
инструментов.   Знакомство   со   способами   разметки   при   помощи   линейки.   изготовление   модели   флюгера   из   бумаги.   Оформление   изделия   по
самостоятельному замыслу. Изделие «Флюгер»
Полеты птиц (1ч)
Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. знакомство с его способом создания мозаики с использование техники «рваная
бумага». Знакомство со способами расходования материала при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Изделие «Попугай»
Полеты человека (1ч)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование самолета и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами,
размечать по шаблону. Изделия «Самолет», «Парашют»
Человек и информация (3 ч)
Способы общения (1 ч) Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластическом
материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаковосимволические системы для передачи информации (кодирование,
шифрование). Изделие «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знакосимволическую систему. Осмысление значения порожных знаков для
обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.
Компьютер (1ч)
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В, Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс. Просвещение – М.:2013
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В, Фрейтаг И.П.Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Просвещение – М.:2013
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В, Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс. Просвещение – М.:2013
Литература №
Тема урока
1 Как работать
с учебником. Материалы и
инструменты.
Я и мои друзья.
2 Человек, природа, техника.
Профессии. Организация
рабочего места.
3 Что такое технология?
Тематическое поурочное планирование
УМК
Характеристика деятельности
 учащихся
«Работаем в
тетради»
Дата
план факт
Оборуд
ование
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ   3 часа
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь,
объяснять назначение каждого пособия.
Осваивать критерии изготовления изделия
и навигационную систему учебника.
Осуществлять поиск  необходимой
информации. Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию и
переводить ее в знакосимволическую
систему.
Находить, различать инструменты и
материалы. Устанавливать связи между
видом работы и используемые
материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно
и рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место.
Объяснять значение слова «технология»,
осуществлять поиск информации в словаре
из учебника.
Называть основные виды деятельности,
соотносить их с освоенными умениями.
Прогнозировать результат своей
деятельности.
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ    21 часов
стр. 58
5.09
509
«Куклы Аня
и Ваня»,
«Материалы и
инструменты»
Учебник
, тетрадь
Плакат
«Инстру
менты»
Стр. 912
12.09
«Инструмент
ы и машины»,
«Рабочее
место»
Стр. 1314
19.09
12.09 Плакат
«Техник
а
безопасн
ости на
уроках
технолог
ии»
19.09 Презента
ция
«Технол
огия» 4 Природный   материал.   Виды
материалов.
природных
природных
Подготовка
материалов к работе, приемы
и   способы   работы   с   ними.
Сбор, сортировка, сушка под

прессом
хранение
природных
материалов.
Выполнение   аппликации   по
заданному образцу.
и

«Фигурки из листьев»,
«Чудокоробочка»
5 Пластилин. Знакомство со
свойствами пластилина.
Инструменты. Приемы
работы с пластилином.
Выполнение аппликации из
пластилина.
«Ромашковая поляна»
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы – их
виды и свойства. Осваивать правила сбора
и хранения природных материалов.
Осмысливать значение бережного
отношения к природе. Соотносить
природные материалы по форме и цвету с
реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных
материалов: собирать листья, высушивать
под прессом и создавать аппликацию из
сухих листьев по заданному образцу,
заменять листья похожими по форме и
размеру на образец. Выполнять работу с
опорой на план соотносить план с
собственными действиями.
Исследовать свойства пластичных
материалов. Осваивать способы и правила
работы с пластичными материалами.
Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под
руководством учителя. Корректировать
изготовление изделия. Оценивать
выполняемое изделие на основе рубрики
Стр. 1618
26.09
«Загадочные
листо
чки»
26.09 Природн
ый
материа
л
Стр. 1923
3.10
«Фигурки из
природного
материала»
3.10 Плакат
«Свойст
ва
пластил
ина» 6 Пластилин. Изготовление
изделия из природного
материала с использованием
техники соединения
пластилином. Составление
тематической композиции.
«Мудрая сова»
7
Растения в жизни человека.
Выращивание растений.
«Получение и сушка семян»,
«Вопросы юного технолога». Планировать
и осуществлять работу на основе
представленных текстовых планов,
сопоставлять виды планов. Сравнивать
свойства различных материалов: листьев,
шишек, веточек, желудей, каштанов.
Соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами,
отбирать необходимые материалы для
изготовления изделия. Осваивать приемы
соединения природных материалов при
помощи пластилина. Составлять
композицию из природных материалов.
Составлять план работы над изделием.
Осмысливать значение бережного
отношения к природе.
Актуализировать знания об овощах.
Осмысливать значение растений для
человека. Выполнять практическую
работу по извлечению семян из плода и их
сушке, оформлять пакетик для хранения
семян. Осваивать приемы работы с
Стр. 2425
10.10
«Фигурки из
природного
материала»
10.10 Плакат
«Правил
а
работы
с
пластил
ином»
Стр. 2633
17.10
«Сад,
огород», Стр.
17
17.10 Семена
растени
й 8
Растения в жизни человека.
Выращивание растений.
Овощи из пластилина»
9
Бумага. Знакомство с видами
и
свойствами   бумаги.
Приемы и способы работы с
бумагой. Правила безопасной
работы
ножницами.
Знакомство   с   правилами
разметки   при   помощи
шаблона   и   сгибанием,
соединение   деталей   изделия
при помощи клея.

10 Бумага.
Составление симметричного
орнамента из геометрических
фигур. Знакомство с
использование бумаги и
правилами экономного ее
расходования.
«Закладка для книги»
 Насекомые. Пчелы.
Знакомство с видами
11
пластилином. Подбирать цвета пластилина
для изготовления изделия. Осваивать
первичные навыки работы над проектом
под руководством учителя. Слушать
собеседника, излагать свое мнение,
осуществлять совместную тематическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать план работы
над изделием, сопоставлять с ними свои
действия и дополнять недостающие этапы
изготовления изделия.
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги, определять
виды бумаги по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы с бумагой,
правила работы ножницами, разметки
деталей по шаблону и сгибанием, правила
соединения деталей изделия при помощи
клея. Выполнять на основе шаблона
симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъемную аппликацию.
Планировать и осуществлять работу на
основе представленных текстовых планов,
сопоставлять виды планов.
Стр. 2633
 24.10
«Мой

завтрак»
Стр. 17
24.10 Плакат
«Овощи
»
Стр. 3441
«Волшебные
фигуры»
7.11
7.11 Презента
ция
«Свойст
ва
бумаги»
Стр. 3441
«Волшебные
фигуры»
14.11
14.11
Использовать различные виды материалов
при изготовлении изделий. Соотносить
Стр. 4243
«Пчела на
одуванчике»
21.11
21.11 Плакат
«Насеко насекомых.  Составление
плана изготовления изделия
по образцу. Изготовление
изделия из различных
материалов.
«Пчела и соты»
12
«Лисята» коллаж
13 Домашние животные.
Изделие «Котенок»
форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее.
Осваивать приемы соединения природных
материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать,
контролировать свою деятельность при
изготовлении изделия по плану. Оценивать
качество изготовления работы.
Осваивать приемы создания изделия в
технике коллаж. Осваивать первичные
навыки работы над проектом под
руководством учителя : распределять
роли, составлять план, обсуждать план в
паре, корректировать свою деятельность и
деятельность партнера при изготовлении
изделия, проводить оценку и самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение. Отбирать материал для
изготовления изделия по тематике, цвету,
размеру, самостоятельно составлять
композицию. использовать правила работы
с бумагой, ножницами, клеем. Оформлять
изделие.
Использовать приемы работы с
пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание. Анализировать форму, цвет
реальных объектов, соблюдать их при
изготовлении изделий. Планировать и
осуществлять работу на основе текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по плану последовательность
изготовления изделия. Определять и
мые»
Стр. 4447
Проект
«Дикие
животные»
28.11
28.11 Фото
зверей
Стр. 4849
5.12
5.12 Фото
домашни
х
животны
х 14 Такие разные дома.
«Домик из веток»
15 Посуда.
Знакомство с видами посуды
и материалами, из которых ее
изготавливают.
Использование посуды.
Сервировка стола и правила
поведения за столом при
чаепитии.
Проект «Чайный сервиз»,
«Чайник»
использовать приемы работы с
пластилином, необходимые для
изготовления изделия.
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять различные виды домов. По
иллюстрациям и собственным
наблюдениям составлять рассказ о
материалах, используемых при
строительстве домов. Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства гофрированного картона.
Проводить эксперимент по определению
способа сгибания гофрированного картона.
Создавать макет дома из разных
материалов. Осваивать способы  работы с
шаблоном и соединение деталей при
помощи пластилина. Планировать и
осуществлять работу, на основе текстовых
слайдов, сопоставлять виды планов.
контролировать и корректировать
выполнение работы на основе плана.
Использование умения работать над
проектом под руководством учителя.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Создавать различные изделия на основе
одной технологии, самостоятельно
составлять план их изготовления.
Использовать приемы работы с
пластилином. Анализировать форму, цвет
Стр. 5054
«Строим дом» 12.12
12.12 Презента
ция
«Такие
разные
дома»
Стр. 5560
19.12
19.12 Набор
посуды 16 Новый год.
Проект «Украшаем класс к
Новому году»
Украшение на окно
17 Свет в доме.
 «Торшер»
и размер реальных объектов, соблюдать их
при изготовлении изделий. Использовать
правила сервировки стола для чаепития
при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за
столом
Использовать умения работать над
проектом под руководством учителя.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты,
материалы и приемы работы с ними.
Осваивать способы работы с бумагой:
выполнять разметку деталей по шаблону и
раскрой бумаги без ножниц в технике
обрывания по контуру. Создавать
собственное изделие на основе заданной
технологии и проведенных образцов.
Оформлять класс.
Показать разнообразие освещения домов в
разные исторические периоды;
познакомить с правилами работы с шилом,
развивать навык вырезывания по
окружности.
Украшение на
елку
26.12
26.12 Фото
Новогод
них
украшен
ий
Стр. 6163
9.01
9.01 Презента
ция
«Освети
тельные
приборы
» Стр. 6466
«Наш дом»
16.01
16.01 Фото
мебели,
шаблоны
Стр. 6771
«Времена года
и одежда»
23.01
23.01 Презента
ция
«Одежда
»
18 Мебель.
 «Стул»
19 Одежда. Ткань. Нитки.
«Кукла из ниток»
Планировать и осуществлять работу на
основе текстовых планов. Использовать
способы работы с бумагой, выполнять
раскрой деталей по шаблону, выбирать
необходимые материалы и приемы работы
для украшения изделия, оформлять
изделия по собственному эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ об
инструментах, приспособлениях и
материалах, необходимых для уборки
квартиры, основываясь на своем опыте.
Исследовать текстильные и волокнистые
материалы. Определять под руководством
учителя виды тканей и нитей, их состав,
свойства, назначение и применение в быту
и на производстве. Осуществлять подбор
тканей и ниток в зависимости от
назначения изделий. Определять
инструменты и приспособления,
необходимые для работы. Осваивать
умения наматывать, связывать и разрезать
нитки. Планировать и осуществлять работу
на основе представленных текстовых
планов. Осмысливать способы
изготовления одежды и ее назначение. 20 Учимся шить. Знакомство с
правилами работы иглой.
«Закладка с узорами»,
«Игольница»
21 Учимся шить. Пришивание
пуговиц с двумя и четырьмя
отверстиями. использование
разных видов стежков для
оформления изделия.
«Пришиваем пуговицы»
22 Учимся шить. Оформление
игрушки при помощи пуговиц
«Пришиваем пуговицы»,
медвежонок.
23 Передвижение
по земле.
Знакомство со средствами
передвижения в различных
климатических условиях.
Значение средств
передвижения в жизни
человека.
«Тачка»
Осваивать правила безопасной работы
иглой при изготовлении изделий.
Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для
оформления изделий. Сравнивать
различные виды пуговиц и способы их
пришивания, а также способы выполнения
стежков на основе
прямых стежков. Осуществлять выбор
ниток и пуговиц для изготовления изделия
по контрасту. Организовывать рабочее
место. Осваивать правила экономного
расходования тканей и ниток при
изготовлении изделия. Планировать и
осуществлять работу на основе текстовых
планов.
Осваивать приемы работы с
конструктором: знакомиться с видами
деталей и способами их соединения.
Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать, заменять
детали конструкции, выбирать способы
сборки. Применять приемы работы с
конструктором  завинчивание и
отвинчивание гайки. Осваивать разные
виды соединения деталей. моделировать и
собирать изделие из конструктора,
проектировать конструкцию простого
Стр. 7279
«Выполняем
швы»
30.01
30.01 Плакат
«Техник
а
безопасн
ости при
работе  с
иглой»
Стр. 7279
«Выполняем
швы»
6.02
6.02
Плакат
«Виды
швов»
Стр. 7279
«Выполняем
швы»
13.02
13.02
Стр. 8485
27.02
27.02 Презента
ция
«Трансп
ортные
средства
» Стр. 8690
6.03
6.03
Констру
ктор
Стр. 9297
13.03
13.03 Презента
ция
«Вода »
24 Конструктор.
«Тачка»
25 Вода в жизни человека и
растений.
Проращивание семя
бытового приспособления – тачки.
планировать и осуществлять работу на
основе представленных слайдов.
Познакомить с наземными видами
транспорта, профессиями людей,
работающих на транспорте, машинами и
механизмами, с основными деталями
конструктора и приемами работы с ним;
развивать техническое и логическое
мышление, мелкую моторику рук,
терпение, усидчивость; учить соблюдать
последовательность технологических
операций.

ЧЕЛОВЕК И ВОДА 3 часа
Исследовать значение воды в жизни
человека, животных, растений.
Осуществлять поиск необходимой
информации о воде, ее значении для
развития жизни на земле, использовании
воды человеком, о передвижении по воде и
перевозке грузов с использованием
водного транспорта. сравнивать
информацию, полученную из разных
источников. На основе сравнения
информации делать выводы и обобщения.
Проращивать семена. Проводить
эксперимент, исследовать всхожесть
семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Определять и использовать
инструменты и приспособления,
необходимые для ухода за комнатными 26 Питьевая вода.
«Колодец»
27 Передвижение
по воде.
«Плот»,
проект «Речной флот»
растениями. В практической деятельности
осваивать правила ухода за растениями.
Отбирать материалы, инструменты и
приспособления для работы с
иллюстрациями в учебнике. Осваивать
последовательность создания модели
параллелепипеда из бумаги при помощи
шаблона развертки и природного
материала. Самостоятельно анализировать
образец.  Конструировать макет колодца.
Использовать известные свойства
материалов при определении приемов
изготовления изделия. Составлять и
оформлять композицию по образцу или по
собственному замыслу. использовать
различные виды материалов ля создания
композиции и ее оформления.
Анализировать процесс сборки реального
объекта (плота), конструировать макет
плота с использованием технологии
реальной сборки. Осваивать новые
способы соединения деталей, технику
работы с бумагой – оригами. Составлять и
оформлять композиции по образцу.
самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие этапы его
изготовления. исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать
известные свойства материалов при
определении приемов изготовления
изделия. Определять используемые
материалы и инструменты по слайдам
Стр. 9297
«Колодец»
20.03
20.03
Презента
ция
«Вода »
Стр. 98102
«Кораблик из
бумаги»
3.04
3.04 Слайды
с
изображ
ением
плавучи
х
средств
передви
жения готовых изделий. Осваивать приемы
техники оригами. Сравнивать модели
одного изделия, изготовленные из разных
материалов. Использовать умения
работать над проектом под руководством
учителя. Слушать собеседника, излагать
свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ    3 часа
Осуществлять поиск необходимой
информации об использовании ветра, о
полетах человека, летательных аппаратах.
сопоставлять данную информацию со
знаниями, полученными при изучении
других предметов, из собственных
наблюдений и прочитанных книг.
Приводить собственные примеры, делать
выводы и обобщения, аргументировать
свои ответы. осваивать технологию
моделирования в практической
деятельности при изготовлении вертушки.
Чертить диагональ по линейке. Осваивать
соединение деталей с помощью кнопки.
Использовать приемы работы с бумагой.
Выполнять оформление изделия по
собственному замыслу.
Осваивать новый способ изготовления
мозаики, применяя технику «рваная
бумага». Подготавливать свое рабочее
место, рационально размещать материалы
28 Использование ветра. Полеты
птиц.
«Вертушка»
«Попугай»
29 Полеты птиц.
«Попугай»
Стр. 104
107
10.04
10.04 Плакат
«Прием
ы
работы с
бумагой
»
Стр. 108
112
17.04
17.04 Фото
птиц 30. Полеты человека.
«Самолет, парашют»
и инструменты, соблюдать технику
безопасной работы инструментами,
закреплять навыки работы с бумагой и
клеем. Осваивать и использовать способы
экономного расходования бумаги при
выполнении техники «рваная бумага».
Изготавливать по образцу в соответствии с
планом аппликацию из бумаги,
корректировать и контролировать
последовательность выполнения.
выполнять заготовки для мозаики в
группе.
Сравнивать современные и старинные виды
летательных аппаратов. подготавливать
свое рабочее место, размещать материалы
и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закрепляя навыки
самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой,
правила работы с ножницами и клеем.
Самостоятельно создавать изделие по
плану, использовать технику оригами.
Проводить эксперимент, определять
прямую зависимость.
Стр. 108
112
24.04
24.04 Слайды,

шаблоны
31 Способы общения.
«Зашифрованное письмо»,
«Письмо на глиняной
дощечке»
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ  3 часа
Осуществлять поиск информации. анализировать
и сравнивать способы общения и передачи
информации и в разных средах, на основании
полученного материала самостоятельно делать
простые выводы и обосновывать их. Осваивать
способы работы с новым материалом, нанесение
Стр. 114
117
8.05
8.05 32 Важные номера
телефонов. Правила
движения.
Компьютер.

33
рисунка с помощью стеки. Переводить
информацию в разные знаковосимволические
системы. Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие элементы. Определять
прием работы с пластилином при изготовлении
изделия. Определять необходимые для
изготовления изделия и инструменты по плану.
Осуществлять поиск информации о способах
передачи информации. Анализировать и
сравнивать информацию в текстовой и знаково
символической форме. ориентироваться в
дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров,
маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию и
собственный опыт. Рисовать простой план
местности, размечать на нем дорожные знаки,
определять маршрут
Осуществлять поиск информации о компьютере,
его составных частях, сферах применения.
Осваивать правила использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать его, называть и показывать части
компьютера, находить информацию в Интернете с
помощью взрослого.
Стр. 118
119
«Важные
телефонны
е номера»
15.05
Стр. 120
122
22.05
15.05 Плакат с
телефон
ными
номерам
и
Презента
ция ПДД
22.05 Плакат
«Правил
а работы
на
компьют
ере» Памятка №

    1
Приложение
Безопасность в классе
      • строго следуйте указаниям учителя;
      • уберите длинные волосы назад, завяжите их или заколите, спрячьте длинную (болтающуюся) одежду в брюки;
      • работайте тихо и осторожно, не мешайте работать другим ребятам;
      • инструменты и приспособления храните на рабочем месте;
      • берите инструменты только по разрешению учителя;
      • уберите за собой и приведите рабочее место в порядок после окончания работы.
Памятка №

    2
Раскрой деталей.
Работа с режущим инструментом
      • не размахивайте рукой, в которой держите ножницы;
      • передавайте ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями;
      • при выполнении раскроя правильно держите ножницы: большой и средний пальцы — в кольцах, указательный поддерживает инструмент
снизу кольца.
      • для хорошего качества раскроя широко раскрывайте лезвия, режьте их средней частью, плавно закрывайте и не смыкайте лезвия до конца
выполнения разреза;
     • при разрезании по прямой линии направляйте ножницы по линии разметки;
     • по наружному криволинейному контуру режьте против часовой стрелки, поворачивайте материал, а не ножницы;
     • не режьте на ходу;
     • режьте сидя, повернувшись вполоборота от товарища, концы ножниц направляйте вниз;
     • закончили работу, положите ножницы сомкнутыми лезвиями от себя. Памятка №

    3
      • при разметке по шаблону держите шаблон левой рукой, карандаш правой (если ребенок левша, то наоборот);
      • линии разметки проводите слева направо, они должны быть тонкими, волосными;
      • помните об экономии бумаги, на материале располагайте шаблоны правильно.
Разметка деталей по шаблону
Памятка №

    4
Требования к инструментам
при работе с бумагой
      Для работы с бумагой или картоном ребенку понадобятся карандаш, линейка и ножницы. Карандаш должен быть не слишком мягким (М
или ТМ) и хорошо заточенным. От этого зависит точность и качество выполнения изделия. Ребенку лучше дать небольшие ножницы с
закругленными концами лезвий, чтобы ему было удобно ими работать; линейку — деревянную или пластмассовую, длиной 30 см.
      При выполнении некоторых операций ребенку понадобится помощь взрослого. Помощь нужна будет, например, при прорезании щелей,
когда необходимо сделать прорези и надрезы на бумаге. Для этого лучше использовать выдвижной канцелярский нож.
Памятка №

    5
Требования к инструментам
при работе с пластилином
      Для лепки изделий необходим пластилин, стека, прочная нитка, клеенка или плотная бумага, чтобы закрыть стол.
      Для разрезания пластилина можно использовать прочную нитку. Ее завязывают одинарным узлом, затягивают на месте, разрезая брусок.
Этот прием используют, когда ребенку необходимо разделить брусок на части.
      В остальных случаях кусок пластилина отрывается от бруска пальцами или отрезается стекой. Стека нужна для проработки деталей изделия и для нанесения узоров. Существует несколько разновидностей стек для выполнения разных видов работы.
      Для развития мелкой моторики рук лепка должна производиться только пальцами. Любую форму нужно лепить пальцами, а не
раскатывать между ладонями, поскольку в этом случае работают мышцы предплечья, локтевой и плечевой суставы, которые у ребенка в этом
возрасте развиты в достаточной мере.
      Чтобы поделка не была липкой (в случае, например, если она используется в игре), нужно втереть в ее поверхность немного талька или
муки.
Памятка №

    6
Правила и приемы работы с клеем
      • работайте на подкладном листе;
      • клей берите на кисть небольшими порциями, излишки вытирайте специальной тряпочкой;
      • намазывайте клеем ту деталь, которую приклеиваете;
      • намазывайте клеем деталь полностью от середины к краям, в заключение проведите кистью по всем краям заготовки;
      • мелкие детали наклеивайте, взяв клей с подкладного листа;
      • проглаживайте склеенные детали через притирочный лист тряпочкой, чтобы не разорвать или не сместить мокрую бумагу;
      • после работы вымойте клеевую кисть и вытрите ее тряпочкой;
      • все склеенные детали и изделия высушите под прессом.
Памятка №

    7
Творческий проект
      План:
      1. Выбор и обоснование проблемы.
      2. Исследование и развитие идеи.
      3. Выбор материалов.
      4. Инструменты и приспособления.
      5. Эскиз изделия.
      6. Технологическая карта. 7. Анализ результатов работы.
      8. Экономический расчет.

file_name: 1классс программа по технологии.doc

intro:
Программа предмета «Технология» разработана на основе Федерального государственного обра¬зовательного стандарта  начального общего образо-вания, авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой,
   -федерального перечня учебников, утвержденного приказом от 21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
   -требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компо-нента государственного образовательного стандарта.

title: Рабочая программа по технологи (1 класс)