extracted_text:
Тема: «Поговорим о доброте» (4 класс)
Цель: Обобщить представления о доброте.
Задачи:
1.Коррекционнообучающая: Формировать у воспитанников нравственное
представление о доброте.
2.Коррекционноразвивающая: Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.
3.Коррекционно воспитательная: Воспитывать уважение к людям, любовь к
ближним и заботу о них.
Оборудование: листочки с добрыми словами, с высказываниями о доброте,
толковый словарь.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
Давай поговорим о доброте,
Что спрятана на донышке в душе
Давай поговорим о доброте….
2.Вводная беседа:
Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте.
 Ребята! Оглянитесь вокруг: вы все вместе, и все у вас хорошо. Мелкие
неприятности, которые произошли с вами сегодня и вчера  это лишь облачка на
прекрасном голубим фоне вашей жизни. Давайте улыбнемся друг другу и начнем
наш разговор.
 Я получила письмо, давайте прочитаем его:
Письмо девочки: «Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я
хочу быть счастливой и жить хорошо! А для этого необходимо быть идеальной и
злой на всех. И я становлюсь злой и жестокой. Нет в мире доброты!»
 Вы согласны с девочкой? Попробуем доказать.
3.  Рассказ "Шарик в окошке".
Коля   заболел.   Лежит   в   постели.   И   никто   к   нему   в   гости   не   придет.   Нельзя,
заразиться могут. Лежит Коля, смотрит в окно. А что с третьего этажа увидишь
лежа? Только небо. И вдруг видит Коля: красный шарик поднялся! К самому
окну.   Постоял   у   стекла,   стал   дергаться.   Вверхвниз!   Что   такое?   Пригляделся
Коля:   на   шарике   рожица   нарисована.   Тогда   Коля   догадался,   что   это   Миша
придумал.   Стало   Коле   хорошо.   Лежит   он   представляет   себе,   как   Миша   за
веревочку дергает. А рядом Катя стоит и смеется. И все ребята стоят и советы
дают. Хорошо, когда о тебе друзья помнят! Работа с пословицей на доске.
Какая главная мысль рассказа?
 Почему мы можем сказать, что дети были настоящими друзьями?
 Можно сказать, что ребята сделали доброе дело?
А что, в вашем представлении, есть доброта?
4. Работа с толковым словарём.
Словарная работа: Какие слова вы можете подобрать к слову доброта в корне
слова «добр» В «Толковом словаре» дается такое определение доброты –
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление помочь, сделать
добро всякому, жалостливость».
 Какого человека можно назвать добрым?
Воспитанники: Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную
минуту прийти на помощь.
Добрый человек любит природу и бережет ее. Добрый человек любит птиц и
зверей, помогает им выжить зимой. Добрый человек старается быть аккуратным,
вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.
5.
 Скажите, а только слова должны быть добрыми?
 Нет, поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не пришлось краснеть ни
нам, ни родителям. Никому не нравятся люди, совершают плохие поступки.
Хорошие поступки человека говорят о том, что он хороший человек.
«Жизнь дана на добрые дела». (Запись на доске)
Ребята, как вы думаете, о чём говорится в этой пословице?
 Давайте послушаем стихотворение.
«Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если когдато комуто
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря. 6. Встреча с героями сказок.
 Без добра невозможно представить наш мир.  Во всех известных сказках герои
спасают мир от зла, делая добро.
 Ребята, все вы любите сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас
мы поиграем в игру. Я буду называть героя, а вы отвечаете добрый он или злой.
Если добрый – вы радостно хлопаете, если злой – закрываете лицо рукой:
Иван – царевич, КрошечкаХаврошечка, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка,
Дюймовочка, Карабас Барабас, Красная шапочка, Снежная королева, Золушка,
баба яга, Гусилебеди, Белоснежка,
 На какого героя вы хотели бы быть похожими? Почему?
7. Дерево «Доброты»
Какие добрые дела мы можем совершить сами?
Выберите листочки с записанными на них добрыми делами для Дерева
«Доброты»:
Сделать уборку в доме, Навести порядок в школьном дворе; Накормить
бездомную собаку; Подготовить концерт для пожилых людей; Помочь пожилым
перейти дорогу; Помочь помыть посуду; Сделать кормушки птицам зимой;
Сделать скворечники весной; Помогай другу в беде; Помочь младшей сестрёнке
или братишке одеться; Навестит бабушку и дедушку; Помочь пожилому человеку
нести сумку.
 Посмотрите, какое получилось дерево: «Доброты». Сколько добрых дел
украшают его.
 Какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте.
Уступить место в автобусе пожилым людям.
 Помогать перейти дорогу инвалидам, старикам.
 Идя по улице с мамой, помочь нести ей тяжелую сумку.
 Защитить девочек, и маленьких детей.
 Не допускать грубости.
 Стараться во всем помочь близким.
 Быть добрым человеком!
Каждый из вас должен выработать у себя доброе отношение к людям.
8. Игра «Соедини пословицу»
Ребята , продолжите пословицу
1. Доброе слово и кошке приятно. 2. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
3. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
4. Не хвались серебром, а хвались добром.
5. Кто добро творит., того Бог отблагодарит.
6. В ком добра нет., в том и правды мало.
7. Не ищи красоты  ищи доброты.
Эти все пословицы о доброте и они учат быть добрыми.
9. Беседа о вежливых словах.
  Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши
отношения теплее, добрее, искреннее?
Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие?(Ответы детей: “доброго
здоровья”, “счастливого дня”, “будьте добры” и т. д.)
Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние эти слов? (С помощью
улыбки, доброжелательного взгляда.)
Добрые слова  это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти
цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
Игра "Доскажи словечко»
Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача
досказать подходящее по смыслу доброе слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ...(“Доброеутро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ...(“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ...(“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ...(“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости, Мы говорим: ...(“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ...(“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю…(Крепкого здоровья.) Вывод: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас
приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
10. Обобщение
 Как вы думаете, чего на земле больше добра или зла?
 Как можно победить зло? (добрыми делами)
Ребята теперь вы знаете, что такое доброта. Расскажите нам об этом.
(Чтение высказываний о доброте)
Доброта – это то, что должно быть в каждом человеке.
Доброта  это, когда ты комуто помогаешь.
Доброта придает  силы, ведь только она спасает нас.
Если в мире будут только добрые люди, то этот большой мир станет еще больше.
Доброта – это все хорошее, что есть в человеке.
Доброта  это все хорошие поступки.
Не будет добра – не будет семьи, счастья, друзей.
Без добра невозможно представить наш мир.
 Ребята, будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро. Помните,
что без добрых дел нет доброго имени.
 Я желаю, чтобы все люди приносили друг другу добро, радость, счастье и удачу.
Послушайте песню о доброте.
11.Итог занятия:
Наша встреча подошла к концу.Вам понравилось? У вас хорошее настроение
Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка).

file_name: Поговорим о доброте.doc

intro:
Тема: «Поговорим о доброте» (4 класс)
Цель: Обобщить представления о доброте.
Задачи:
1.Коррекционно-обучающая: Формировать у воспитанников нравственное представление о доброте.
2.Коррекционно-развивающая: Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.
3.Коррекционно- воспитательная: Воспитывать уважение к людям, любовь к ближним и заботу о них.
Давай поговорим о доброте,
Что спрятана на донышке в душе
Давай поговорим о доброте….

title: Классный час "Поговорим о доброте"


extracted_text:
Тема: "Волшебные слова" (12 классы)
Цели:
1. Образовательные цели:формирование культуры речевого поведения
(речевой этикет);
2. Коррекционноразвивающие:
 совершенствование умения уместного употребления речевых этикетных
формул;
 формирование у детей первоначальных риторических умений;
 улучшение обшей моторики и координации движений;
 развивать коммуникативноречевые навыки;
3. Воспитательные: воспитание у детей доброжелательного поведения,
внимания, отзывчивости к окружающим
Материал к занятию:иллюстративный материал для анализа конфликтных
ситуаций, пиктограммы (картинки – символы), изображающие настроение,
деревянные палочки, разрезные картинки, геометрические фигуры, контурное
изображение лиц девочек и мальчиков, цветик  семицветик и другие цветы.
1. Организационный момент
Ход занятия
Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о вежливых словах.
 Ребята! Оглянитесь вокруг: вы все вместе, и все у вас хорошо. Мелкие
неприятности, которые произошли с вами сегодня и вчера  это лишь облачка на
прекрасном голубим фоне вашей жизни. Давайте улыбнемся друг другу и начнем
наш разговор, а начнём с игры.
Игра “Милый друг”
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель обращается к детям:
“Будьте добры – это я говорю по секрету.
Будьте добры – и не ждите за это конфету.
Будьте добры без игры и во время игры.
Если сумеете, будьте сегодня добры”.
2. Игровое упражнение “Ласковое слово” Ребята, а вы умеете быть добрыми, вежливыми и внимательными?
Я вас приглашаю сесть в большой круг, и подарить другу “ласковое слово”.
“Волшебную палочку” в руки возьму, и ласковое слово другу подарю.
(Дети, сидя в кругу, передают друг другу “волшебную палочку”, говоря при
этом добрые, ласковые слова).
Очень приятно слышать в свой адрес ласковые слова. И настроение
становится замечательным и солнечным!
На цветочную полянку пойдем и цветик  семицветик найдем.
3. Игра “Волшебный цветик  семицветик”
На красивой цветочной поляне дети находят “волшебный цветик
семицветик”.
Каждая парочка договаривается и выбирает себе лепесток, а на обратной
стороне – задание:
Назовите вежливые слова приветствия.
…………слова прощания.
…………слова извинения.
…………слова просьбы.
Что означает в русском языке слово “здравствуйте”?
А теперь каждая парочка вспомнит и назовет пословицы о вежливости.
Ребята, как много вы знаете вежливых слов, поэтому сейчас я вам предлагаю
послушать рассказ и решить про вас это или нет? Вы послушайте рассказ из
десятка пары фраз “Не про нас”
(Дети внимательно слушают стихи и, обсудив, решают про них эти стихи или
нет)
Он сердится, к нему не подходите:
Возьмет и назовет тебя болваном
А может обозвать еще обидней
Вы видели такого грубияна?
Не видели, не видели –
У нас такого нет!
Бежит по лестнице и девочек толкает.
Все ищет повода – готов затеять драку
И вечно сам украшен синяками
Вы видели такого забияку?
Не видели, не видели
У нас такого нет!
Совсем не удивительно, Когда звучит ответ:
Не видели, не видели –
У нас такого нет!
Как замечательно, ребята, что среди вас нет грубиянов и забияк. Что эти
стихи не про вас.
4. Игра “Хорошо – плохо”
Детям предлагается оценить поступки своих друзей с двух позиций: хорошо
это или плохо?
Если поступок хороший, то дети громко хлопают в ладоши; если плохой,
осуждающе топают ногами.
Примерный перечень детских поступков для игры:
Плохие
Хорошие
Витя обидел друга
Коля защитил слабого
Настя поссорилась с мамой
Максим толкнул на прогулке Тоню
Аня поделилась любимой игрушкой с
ребятами
Серёжа помог бабушке нести тяжелую
сумку
На занятии Оля громко разговаривала
с подругой
Таня накормила птичек хлебными
крошками
Эдик грубо разговаривал с другом
Андрей помог учителю подготовиться
к занятию
5. Анализ конфликтных ситуаций
Детям предлагается сложить разрезные картинки, сложив картинки, они
делятся на 2 подгруппы. Каждая подгруппа, сообща, решает этикетную
задачу.
“Здесь картинки не простые,
А картинки разрезные.
Вы картинки соберите
И задачки все решите”.
Шар воздушный
Две подружки
Вырывали друг у дружки.
Весь перецарапали
Лопнул шар, А две подружки
Сели и заплакали.
Какое правило вежливости нарушили подруги?
Какой им можно дать совет?
У меня подъемный кран
С ним играть я буду сам.
Кран мой новенький блестящий
Он совсем как настоящий
Никому ему не дам
Это мой подъемный кран.
Вы хотели иметь такого друга?
А какой совет можно дать этому мальчику?
6. Игровой тренинг “Азбука настроений”
Из “волшебной шкатулки” дети выбирают любимые геометрические фигуры.
На обратной стороне написаны слова. Дети читают. Если слово вежливое,
встают в I команду; слово простое – в другую команду. Затем педагог просит
каждую команду закончить предложение и найти к нему картинку – символ
(картинки  символы изображают настроение детей)
 Я радуюсь, когда…….
 Я грущу, когда…….
 Я обижаюсь, когда…….
 Я злюсь, когда…….
 Я пугаюсь, когда…….
7. Рисование на тему “Какой я”
Детям предлагаются контурные изображения лиц мальчиков и девочек.
Нарисуйте себя такими, какими вы представляете, совершив добрые,
хорошие поступки!
И не стесняйтесь говорить друг другу “волшебные слова”!
Используемая литература:
1. Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей. – М., 2006.
2. Шорыгина Т. А. Общительные сказки. – М., 2005
3. Семенак С. И. Уроки добра. – М., 2005
4. Романюта В. Н. Ты и твои друзья учим детей общаться. – М., 2004

file_name: Волшебные слова.doc

intro:
Тема: "Волшебные слова" (1-2 классы)
Цели:
1. Образовательные цели:формирование культуры речевого поведения (речевой этикет);
2. Коррекционно-развивающие:
совершенствование умения уместного употребления речевых этикетных формул;
формирование у детей первоначальных риторических умений;
улучшение обшей моторики и координации движений;
развивать коммуникативно-речевые навыки;
3. Воспитательные: воспитание у детей доброжелательного поведения, внимания, отзывчивости к окружающим

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Волшебные слова"


extracted_text:
Тема: «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»
 (34 классы)
Цель: формировать у детей знания о культуре общения.
Задачи:
Знакомство с новыми пословицами и поговорками (понимать их смысл)
Развивать знания о вежливости, об использовании и необходимости вежливых
слов.
Воспитывать умение общаться друг с другом, используя вежливые слова
Планируемые УУД:
Личностные:
Принятие образа «хорошего» ученика и одноклассника; ориентация на
понимание причин успеха в своей деятельности; чувство корректности и
эстетического чувства.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные:
Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать
полученную информацию.
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, контролировать действия
партнера.
Ход мероприятия
На доске: «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»
Ребята, как вы думаете, о чем нам сообщает эта пословица?
Молодцы!
 Для начала, я предлагаю поделиться на 2 команды. Придумайте название
своей команды. У каждого из вас на столе лежат «потерявшиеся» слова пословиц. Помогите
им найти свое место. Обсудите со совей командой значение получившийся
пословицы.
1. Не отвечайте на грубость грубостью
2. Уважая других – уважаешь себя
3. Хочешь иметь друзей будь вежлив
4. Относитесь к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе
 Кто готов зачитать свои пословицы? Раскройте всему классу их смысл
 Ребята, как вы думаете о чем на сегодняшнем внеклассном мероприятии у
нас пойдет речь?
 Какую цель мы поставим перед собой?
Учитель вывешивает тему урока:
«Дарите вежливостью радость»
Итак, мы сегодня проверим достаточно ли наш класс вежлив и умеете ли вы
дарить радость окружающим. За каждое, хорошо выполненное задание вы
будете получать лепесток, который понадобится вам к концу нашего занятия.
Готовы? Не боитесь трудностей?
Задание 1.
На столах лежат карточки с вежливыми словами. Ваша задача раскрыть смысл
этих слов и придумать минисценку с ситуацией, где применимо это слово.
1 команда:
Здравствуйте, спасибо, благодарю, до свидания
2 команда:
Пожалуйста Спокойной ночи
Хорошего дня Извините
Награждение лепестками (Для первого задания лучшая команда получает 2
лепестка, остальные команды по 1му).
Задание 2.
Раз уж мы с вами заговорили о вежливых словах, давайте проверим на сколько
вы хорошо их знаете!
Следующее задание очень простое: вспомните и запишите на листочек как
можно больше вежливых слов, и слов, приносящих людям радость (положи
тельные эмоции). За каждое слово – 1 балл.(Команда, набравшая большее количество баллов
получает 3 лепестка, следующая команда – 2 лепестка, последние по 1му)
Задание 3.
Решение задач по культуре поведения.
 У вас на столах лежат миниистории из жизни ребят, такого же возраста как
и вы. Прочитайте, оцените их поступки. Подберите как можно больше
аргументов правильно или неправильно они поступили.
№1
Юра и Андрей спешили в буфет и бежали по лестнице через две ступеньки.
Навстречу поднималась Анна Алексеевна. Мальчики пробежали мимо, и лишь
через минуту гдето послышалось: «Здравствуйте, Анна Алексеевна!». Что им
ответила учительница, мальчики не слышали. Они первыми ворвались в буфет.
Перечислите ошибки, которые допустили мальчики в своем поведении.
№2
Лена сидела в трамвае. Она все время вертелась, болтала ногами. Ее соседка –
старушка отодвинулась: она боялась, что Лена испачкает ей пальто.
 Девочка, сиди спокойнее, пожалуйста. Так нельзя всетаки себя вести,
заметила старушка.
 А что я сделала? – возразила Лена. Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть
спокойно.
Можно ли назвать Леночкино «пожалуйста» волшебным?
№ 3
Вы купили билет на интересный фильм. Со звонком входите в зрительный зал
и видите, что ваше место уже занято. Еще раз посмотрели на билет. Нет, все
правильно: ряд 12, место 5.
Как вы должны поступить в таком случае? Что должен сказать тот,
кто занял ваше место?
№ 4
Шел Боря домой из школы. Видит – идет по улице слепой человек и палочкой
тротуар ощупывает. Подошел к перекрестку и остановился. «Это она
движение пережидает»,  догадался Боря и пошел дальше.
Как бы вы поступили на месте Бори?
Молодцы! Выдача лепестков. (Лучшей команде – 2, остальным по 1му) Задание 4.
Закройте глаза, представьте перед собой картину, которая вызывает у вас
ассоциации с вежливостью. Откройте глаза. Обсудите ваши «картины» с
одноклассниками. Составьте из них одну общую картинку. Нарисуйте ее.
Защита. Оценивание картин «соперников».
 А сколько лепестков вы бы присудили 1ой, 2ой, 3ей, 4ой команде?
Почему?
Подведение итогов.
А теперь пришло время определить самую «вежливую» команду вашего
класса.
 У вас на столах ваши заработанные лепестки. Вам нужно написать на каждом
из них по одному вежливому, доброму слову и прикрепить их на доску, где
уже их ждут сердцевинки вашего будущего «цветка вежливости».
Посмотрите на доску. У какой команды цветок получился самым большим и
красивым?
Давайте похлопаем победителям!
Награждение победителей «сладкими призами».
И в заключение нашего мероприятия я прочитаю вам стихотворение Э.
Мошковской, а вы не просто его послушайте, но и постарайтесь отметить для
себя почему так важна вежливость.
Вежливое слово
Театр открывается!
К началу всё готовится!
Билеты предлагаются
За вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралось народу масса,
Даже Ёжик пожилой
Притащился чуть живой...
— Подходите,
Ёжик, Ёжик!
Вам билет
В каком ряду?
— Мне — поближе:
Плохо вижу, Вот СПАСИБО!
Ну, пойду.
Говорит овечка:
— Мне — одно местечко!
Вот моё БЛАГОДАРЮ —
Доброе словечко.
Утка:
— Кряк!
Первый ряд!
Для меня и для ребят! —
И достала утка
ДОБРОЕ УТРО.
А олень:
— Добрый день!
Если только вам не лень,
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке
Во втором рядочке
Дайте лучшие места,
Вот моё
ПОЖАЛУЙСТА! —
Говорит Дворовый Пёс:
— Поглядите, что принёс!
Вот моё ЗДОРО’ВО —
Вежливое слово.
— Вежливое слово?
Нет у вас другого?
Вижу
В вашей пасти
ЗДРАСТЕ.
А  ЗДОРО’ВО бросьте! Бросьте!
— Бросил! Бросил!
— Просим! Просим!
Нам билетов —
Восемь! Восемь!
Просим восемь
Козам, Лосям,
БЛАГОДАРНОСТЬ
Вам приносим. И вдруг
Отпихнув
Старух,
Стариков,
Петухов,
Барсуков...
Вдруг ворвался Косолапый,
Отдавив хвосты и лапы,
Стукнул Зайца пожилого...
— Касса, выдай мне билет!
— Ваше вежливое слово?
— У меня такого нет.
— Ах, у вас такого нет?
Не получите билет.
— Мне — билет!
— Нет и нет.
— Мне — билет!
— Нет и нет,
не стучите — мой ответ.
Не рычите — мой совет.
Не стучите, не рычите,
До свидания, привет.
Ничего кассир не дал!
Косолапый зарыдал,
И ушёл он со слезами,
И пришёл к мохнатой маме.
Мама шлёпнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое чтото...
Развернула,
И встряхнула,
И чихнула,
И вздохнула:
— Ах, слова какие были!
И не мы ли
Их забыли?
ИЗВОЛЬ...
ПОЗВОЛЬ...
их давно уж съела моль! Но ПОЖАЛУЙСТА...
ПРОСТИ...
Я могла бы их спасти!
Бедное ПОЖАЛУЙСТА,
Что от него осталосьто?
Это слово
Золотое.
Это слово
Залатаю! —
Живоживо
Положила
Две заплатки...
Всё в порядке!
Раздва!
все слова
Хорошенько вымыла,
Медвежонку выдала:
До СВИДАНЬЯ,
До СКАКАНЬЯ
И ещё ДО КУВЫРКАНЬЯ,
УВАЖАЮ ОЧЕНЬ ВАС...
И десяток про запас.
— На, сыночек дорогой,
И всегда носи с собой!
Театр открывается!
К началу всё готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!
Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подбегает к кассе...
— ДО СВИДАНЬЯ! ЗДРАСТЕ!
ДОБРОЙ НОЧИ! И РАССВЕТА!
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ
И кассир даёт билеты —
Не один, а целых три!
—С НОВЫМ ГОДОМ!
С НОВОСЕЛЬЕМ!
РАЗРЕШИТЕ ВАС ОБНЯТЬ! И кассир даёт билеты —
Не один, а целых пять.
— ПОЗДРАВЛЯЮ С ДНЁМ РОЖДЕНЬЯ!
ПРИГЛАШАЮ ВАС К СЕБЕ!
И кассир от восхищенья
Постоял на голове!
И кассиру /Во всю силу
Очень хочется запеть:
"Оченьоченьоченьочень—
Очень вежливый Медведь!"
— БЛАГОДАРЕН!
ИЗВИНЯЮСЬ!
— Славный парень!
— Я стараюсь.
— Вот какая умница!
Вот идёт Медведица!
И она волнуется,
И от счастья светится!
— Здравствуйте,
Медведица!
Знаете,
Медведица,
Славный мишка ваш сынишка,
Даже нам не верится!
— Почему не верится? —
Говорит Медведица. —
Мой сыночек — молодец!
До свидания!
КОНЕЦ
 Давайте подведем итог. Что вы вынесли из сегодняшнего мероприятия?
Для чего нам нужны вежливые слова?

file_name: Чтобы радость людям дарить....doc

intro:
Цель: формировать у детей знания о культуре общения.
Задачи:
1. Знакомство с новыми пословицами и поговорками (понимать их смысл)
2. Развивать знания о вежливости, об использовании и необходимости вежливых слов.
3. Воспитывать умение общаться друг с другом, используя вежливые слова
Планируемые УУД:
Личностные:
Принятие образа «хорошего» ученика и одноклассника; ориентация на понимание причин успеха в своей деятельности; чувство корректности и эстетического чувства.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные:
Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать полученную информацию.
Коммуникативные:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Чтобы радость людям дарить, надо вежливым быть"


extracted_text:
Библиотечное мероприятие "Чудесная страна Библиотека"
Цель: приобщение детей к чтению.
Задачи:




привлечение детей к регулярному посещению школьной библиотеки;
привлечение детей к чтению;
знакомство с историей создания письменности и книги;
воспитание бережного отношения и любви к книге.
К занятию готовится выставка повреждённых книг “Пожалейте нас, ребята!”.
На доске высказывания о книге:





С книгой жить – век не тужить!
Книга – разумный советчик человека.
Дом без книги – день без солнца.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Умнее книги не скажешь.
 Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу встречу с загадки:
Склеена, сшита, без дверей,
А закрыта.
Кто её открывает,
Много знает.
Что это? (Книга.)
 Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какието
значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга
начинает с нами говорить.
Книга поможет узнать обо всём:
Про одежду, про дом,
Про собаку и кошку.
Про всех понемножку.
В весёлых стихах, о разных часах,
О числах и счёте тоже прочтёте.
О мудрости древней
Про лето в деревне.
Весёлые стихотворения про изобретения,
Про случаи в школе и про добычу соли.
Всего и не счесть. Не лучше ль прочесть?
Кто же придумал книгу? Кто стал первым чудесником? (Приложение 1)
Никто. Такого изобретателя просто не существует. Ведь люди с незапамятных
времён рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что
знали, друг с другом, только вот записывать научились не сразу.
Слайд
Первым видом письменности были геометрические изображения и рисунки.
Слайд, слайд.
Самая древняя и известная нам цивилизация – это древние шумеры. Вместо
слов и букв шумеры использовали рисунки (слайд). Шумерское письмо
называется “клинопись”, от слова “клиновидный”, потому что для
выдавливания знаков на глиняных табличках, служивших для письма, они
пользовались палочкой, клинышком заострённой на конце.
Слайд
Древние египтяне пользовались пиктографическим (рисуночным) письмом.
Каждая маленькая картинка обозначала слово или звук (слайд).Такие
рисунки, или символы, называются иероглифами.
Слайд Но вот появились буквы (слайд). Большинство алфавитов, которыми люди
пользуются сегодня, вероятно возникло из древнего рисуночного письма.
Слайд.
Латинская буква “А”, возможно, произошла от старого рисуночного знака
быка.
Многочисленные писцы стали вести записи: сколько зерна собрано на царских
полях, сколько скота в их стадах… А ещё они записывали то, что знали и
умели самые мудрые люди того времени.
Так появились книги.
Слайд
Египтяне писали на папирусе, изготовленном из листьев этого водного
растения. Папирус скручивали в свитки. Чернила они делали из древесного
угля, смешанного с водой и клеем.
Слайд
Позже люди из шкур животных стали делать пергамент. Он был лучше
папируса, так как на нём можно было писать с обеих сторон, его можно было
сгибать, резать. Отдельные листы сшивались и в таком виде они выглядели
уже как книги. Правда, была такая книга тяжеловесной, огромной. Переплёт
делался из двух досок, обтянутых кожей. Его украшали медными
наугольниками, бляхами. Драгоценными камнями, книга закрывалась на
застёжки или замки, которые запирались.
Слайд
В России писали на бересте деревьев (демонстрируется береста). По
свидетельству учёных, берестяные книги возникли у нас на Руси в 9 веке.
Буквы на бересте процарапывались острым железным или костяным
стержнем. Для изготовления книг бересту кипятили, соскабливали
внутренний слой коры, а затем обрезали по краям, придавая нужную форму.
Пройдя такую обработку, береста становилась эластичной, мягкой.
В Древнем Египте придумали книги – ленты, где использовалась специальная
бумага из растений, а ассирийцы придумали книги – плитки. Существовала целая библиотека, сделанная из глиняных плиток. Такая странная библиотека
без единого листа бумаги была найдена среди развалин древнего города
ассирийцев – Ниневин. Эта библиотека – хранилище принадлежала царю
Ашшурбанипалу. Каждая “книга” состояла из нескольких десятков или даже
сотен плиток, как наша книга из многих страниц. Плитки нумеровали как
страницы и на каждой проставляли название. Также во времена древних
римлян были изобретены книги из воска. Выглядела эта книга так: несколько
табличек – дощечек, аккуратно выструганных в середине, скрепляли
шнурками через дырочки, проделанные в углах. Квадратную выемку каждой
дощечки заполняли воском – жёлтым или окрашенным в чёрный цвет. Писали
в книге стальной палочкой. Такие книги могли служить долго, так как можно
было стирать написанное и писать снова.
Слайд
Изобретена бумага была в Китае, ученым ЦайЛунь.
Долгое время книги были рукописными…. Представьте, сколько времени
уходило на то, чтобы аккуратно, красиво, без ошибок переписать от руки
толстенные тома для библиотеки. На переписку толстых книг уходили
месяцы и годы.
Слайд
Но время шло. И вот появились первые печатные станки. Сначала маленькие,
ручные, а потом настоящие печатные машины.
Слайд
Около 1450 г. Иоганн Гуттенберг построил первый печатный станок. За час на
нём можно было напечатать примерно 16 страниц книги. Гуттенберг
составлял слова, соединяя металлические буквы – их называют шрифтом.
Слайд
Современные печатные машины работают на электричестве. Они печатают
цвета один за другим на листе бумаги, из которого потом получается
несколько страниц. Отпечатанные страницы складываются в правильном
порядке. Затем они обрезаются до нужного размера, переплетаются и
становятся книгой.
Далеко ушла современная книга от своих древних предков. Она стала легче,
радует глаз цветным переплётом и картинками. И всётаки современная книга сохранила в своём облике черты, которые складывались веками. Как и много
лет назад, создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов,
художников, типографских рабочих и множества других. Если мы откроем
книгу и посмотрим, то увидим, какие множество людей приложило свой труд
к её созданию. А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать хорошим
читателем?
(Ответы детей)
Совершенно верно, надо знать, как правильно обращаться с книгой. А вы
знаете, как правильно обращаться с книгой?
Ответы детей.
Итак, давайте более подробно остановимся на том, чего боится книга.
Вопервых, книга боится дождя и снега. Почему? Правильно. У вымокшей
книги коробятся страницы, разбухает и отслаивается переплёт. Что же
делать, если на улице дождь или снег, а вам нужно нести книгу в библиотеку?
Конечно. Вы будете очень хорошими читателями, если положите книгу в
непромокаемую сумку.
Ещё книга боится грязи. Особенно она не любит читателей с грязными
руками. Они оставляют на её страницах пятна, которые потом трудно
отчистить. Особенно трудно ликвидировать жирные пятна. А они чаще всего
появляются, если книгу кладут рядом с тарелкой. Пожалуйста, не читайте
книгу во время еды!
Наконец, книга очень боится всего, изза чего она может рассыпаться на
кусочки. А изза чего книги рассыпаются, знаете?
(Ответы детей).
Да, совсем не сложно привести книгу к такому концу. Она начинает
рассыпаться, если её кладут раскрытым переплётом вверх и если вместо
закладок оставляют в ней толстые линейки, карандаши и прочие толстые
предметы.
Книги библиотечные и учебники – особо уязвимые существа: ведь ими
пользуются намного чаще, чем домашними. Когда вы берёте книгу, вы
становитесь её полноправным хозяином, но – только на несколько дней в
соответствии с правилами библиотеки.
Вы можете её читать, рассматривать картинки, но, если вам захочется чтото
нарисовать или записать, сделайте это в специальной тетради или альбоме.
Не разбрасывайте книги – они ведь могут потеряться даже в маленькой
комнате. Лучше заранее определить библиотечным книгам место “временного
проживания”  на столе или на книжной полке. В назначенный срок книги ждут в родном доме – библиотеке. А если вы не
успели её прочитать? Не беда, придите в библиотеку и продлите её срок.
А теперь посмотрите, пожалуйста, на нашу выставку. На ней вы видите книги,
которые стали жертвами неумелого обращения читателей.
Я надеюсь, что книги, которые вы будете брать в школьной библиотеке
никогда не окажутся на подобной выставке. Иначе, с вами может
приключиться такая же неприятная история, как с героем “Книжки о книгах”
Самуила Маршака. Сейчас я познакомлю вас с ним.
1. У Скворцова Гришки
Жилибыли книжки –
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые,
Без конца и без начала,
Переплёты как мочала,
На листах – каракули.
Книжки горько плакали.
2. Дрался Гришка с Мишкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове –
Вместо книжки стало две!
1. Горько жаловался Гоголь:
Был он в молодости щёголь,
А теперь, на склоне лет,
Он растрёпан и раздет.
2. У бедняги Робинзона
Кожа содрана с картона,
У Крылова выдран лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист.
1. В географии Петрова нарисована корова
И написано: “Сия География моя.
Кто возьмёт её без спросу, тот останется без носу”. 2. “Как нам быть?”  спросили книжки –
“Как избавиться от Гришки?”
Что было с книжками дальше, вы узнаете, если прочитаете всё стихотворение.
Скажу только по секрету, что эта история заканчивается хорошо. Вот какой у
неё конец:
Написал я эту книжку
Много лет тому назад,
А на днях я встретил Гришку
По дороге в Ленинград.
Он давно уже не Гришка,
А известный инженер.
У него растёт сынишка,
Очень умный пионер.
Побывал у них я дома,
Видел полку над столом.
Пятьдесят четыре тома
Там стояли за стеклом.
В переплётах – в куртках новых,
Дружно выстроились в ряд,
Блещут книги двух скворцовых,
Точно вышли на парад.
А живётся им не худо,
Их владельцы берегут.
Никогда они от сюда
Никуда не убегут.
А теперь я предлагаю вам принять участие в акции “Книжкин доктор”.
Ребята, мне хочется верить, что каждый из вас, будет бережнее относиться к
книгам, а я всегда рада видеть вас в школьной библиотеке.

file_name: Чудесная страна Библиотека.doc

intro:
Цель: приобщение детей к чтению.

Задачи:

привлечение детей к регулярному посещению школьной библиотеки;

привлечение детей к чтению;

знакомство с историей создания письменности и книги;

воспитание бережного отношения и любви к книге.

К занятию готовится выставка повреждённых книг “Пожалейте нас, ребята!”.
На доске высказывания о книге:

С книгой жить – век не тужить!

Книга – разумный советчик человека.

Дом без книги – день без солнца.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Умнее книги не скажешь.