extracted_text:
A FAMILY
подборка материала по английскому языку
 по теме «Семья»
(для учащихся начальной и средней школы) A family
When two persons are married, the man is called the husband, the woman
becomes his wife. When a child is born in the family, the father and mother of the
child are called parents. A family generally consists of a father, a mother and
children – sons or daughters or both. The first born child is the eldest, the last – the
youngest. Two children that are born together are called twins.
The father and mother of the husband become the fatherinlaw (in law – by
marriage), and mother – inlaw of the wife. The husband is the soninlaw; the wife
– the daughterinlaw; they have brothersinlaw and sistersinlaw.
The other members of the family are the relatives or relations: uncles, aunts,
cousins, etc.
The brothers and sisters of the parents become the uncles and aunts of the
children. The children of two married brothers or sisters or brother and sister are
cousins to each other.
In case of a second marriage, we speak of stepfather or a stepmother, step
son, stepdaughter, etc.
The Smiths have adopted an orphan
They are twins
She is a widow (grass widow)
Her sister is a spinster (a lady in waiting)
She is an expectant mother
He is a widower (bachelor)
He is  a family man
She has five children, each smaller than the last
There are five of them
He is a petmodel
Look at those young toddlers (tiny tots)
Old folks (at home)
Junior
Full brother(sister)
Ancestors
Descendants
Have you any relation to them?
First cousin
Second cousin
Nephew, niece
Milk  sister, brother
Fosterfather, mother
Foster child
Godchild (goddaughter, godson, godfather,
Семья Смитов усыновила сироту.
Они близнецы
Она вдова (соломенная вдова)
Её сестра – старая дева
Она будущая мать
Он вдовец (холостяк)
Он семейный человек
У неё пятеро детей,  мал мала меньше
Их пятеро
Он баловень
Посмотрите на этих  малышей!
Старики (родители)
младший сын
Родной брат (сестра)
Прародители
потомки
У вас есть какиелибо родственные связи с
ними?
Двоюродный (блат или сестра)
Троюродная(ый брат или сестра)
Племянник, племянница
Молочный брат, сестра
Приемный отец, мать
Приемыш
Крестник/крестница (крестный/ая godmother
My Father
Hi! My name is John and I want to give you some hints on my family. We
are five in the family. I’ve got a father, a mother, a sister and a brother we live in a
large and beautiful house which came down from my greatgrandfather  who
signed it over to my grandfather and it is going to be handed down to my brother
as he is the eldest of the children. Besides, when my grandfather passed on, we
came into a large sum of money, so now we are rather welloff.
My father comes on like a man whom everyone looks up to but not without
some shortcomings of his own. A trifle can easily tee him off, he just blows up and
you can expect any things from him: getting after the mess in a room, telling off
his kids, blaming someone for nothing, slapping down my mother’s cooking, even
kicking in a door. Then it’s better to leave him alone and wait. Soon he will come
down, his anger will cool off because my mother doesn’t hold with it when
someone’s bawling out her cooking – she simply draws her up and leaves.
All the same, my father is the man who is always ready to stick up for every
member of his family though it’s better to try out on his mood first. So we give in
to it ‘cause in the long run he will make it up to everyone he’s done wrong to.
My mother
My mother, on the contrary, comes on like a very quiet and peaceful person.
I think nothing can stir her up but for two things: the first is the one mentioned
above, the other one, that really keeps her down, is that she hates waiting up for her
children until late. Then you can easily fall in for some bawling. She just likes to
have my misbehavior out with me. Her anger flares up. Sometimes it’s difficult to
hold that out or put up with and get through to her afterwards when   she thinks up
some nonsense like my falling off a roof or a tree and keeps chewing me out. She
often says: “Do you play me for a fool?” But you should always allow for any
mother’s feelings. As for my brother, he can easily tune out any of her insulting
remarks. All the same, we are getting on all right. She’s the kind of person you can hit
up for help,  she cheers you up when you mope around and she’s the woman with
whom you can talk yourself out.
My relatives
My relatives, I can’t really count them off, those aunts, uncles, cousins, etc.
hail from different parts of the country, but we love them all and often think back
on them. We ring them up or ship out some telegram to invite them to our place for
we’ve got enough room to put everyone up: any vacant room can pass as a
bedroom.
All the same, we’ve got to stick together, because there is no other
relationship as that of the relatives. When my grandfather passed away and
someone sprang the news on my granny, she just couldn’t live it down, it seemed,
but everyone tried to perk her up and things worked out. When my uncle’s wife
walked out on him with the guy that stood up with her at the wedding, we shored
him up and found a good attorney to carry off the divorce case. But no matter
what’s happening, it’s always a pleasure to dine out with your guestrelative whom
you haven’t seen for ages, see him off and hear him say: “I’ll drop around
sometime”.
My family
Our family is neither big nor small. It consists of my father, my mother, my
brother, and me. My father, a tall man with dark short hair, is 40 years old. He
works as a manager at the firm. He likes his work and spends a lot of time there.
My mother, a tall and thin woman with big blue eyes and fair hair, is younger than
my father, she is 38. My mother is a teacher at the secondary school. She teaches
her students foreign languages: German and English. She also spends much time at
school, but she finds time to cook, sew, knit, and even to help my brother and me
with our homework. My brother is only 10, and he is a schoolboy.
I am 14. I am a student of the college. My college is far from our house, and
it takes me half an hour to get there by bus. We are studying different subjects
there, but my favorite ones are History and English. As to my appearance, I am
slim and slender. My hair is fair, my eyes are blue. I look like my mother. I like to dress in a modern, style. Music is my hobby. I am fond of dancing at the disco. I
like to buy and read English books too. Twice a week, I go to the swimming pool.
We live in Moscow, the biggest city in Russia. It is located on the banks of
the Moscowriver. We have a threeroom flat in a new block of houses. There is a
nice green park near our houses, where we spend a lot of our free time. There are
many different shops not far from our house. My brother and I often go shopping.
Our family is nice, and everybody is easy to get along with. We take care of
each other. We spend much time together. Recently, we have bought a car, and
now we often go down to the country to have a rest on weekends. In the evening,
all members of our family watch TV, discuss everyday problems. Sometimes we
go to the theatre or to the concert.
Hush, little baby, don’t say a word,
Papa’s going to buy you a mocking bird.
If the mocking bird doesn’t sing,
Papa’s going to buy you a diamond ring,
If the diamond ring turns to brass,
Papa’s going to buy you a lookingglass.
If the lookingglass gets broke,
Papa’s going to buy you a billygoat,
If that billygoat runs away,
Papa’s going to buy you another today.
Dialogues:
1.
 What is your name?
 My name’s Peter.
 How old are you?  I am nineteen.
 When is your birthday?
 It’s on the fifth of March.
 How many brothers have you?
 Two.
 How many sisters have you?
I haven’t any sisters at all.
2.
What’s your name?
 My name’s Olga.
 How old are you?
 I am twentytwo.
 What are you?
 I am a teacher.
 Are you married?
 Yes, I am.
 Have you any children?
 Just one.
Text.
My full name is Jackie Rose. I am twentyone. I am a fourthyear
student of the French and Russian Department at Aberdeen University. I live in a
university flat with five other girls.  On weekends I usually go home. My parents
live on a farm in the north of Scotland. My parents aren’t old. My mother is 48.
My father is 51. He is three years older than my mother. I have two sisters. My
sisters’ names are Margaret and Jocelyn. I have a brother. My brother’s name is
William. William is the youngest in the family. He is only sixteen. He is tall and
strong. He wants to be a farmer. We are a happy family. This is my family: my wife, my son, my daughter and I. I am Mr. Black. My
wife is Mrs. Black. I am Mrs. Black’s husband. I am a man. My wife is a woman.
We have two children, a boy and a girl. The boy’s name is John. He’s twelve years
old. The girl’s name is Mary. She is still quite young. She is only eight. She is four
years younger than John and he is four years older than she. Mary is the youngest
in the family and I am the oldest.
My Family
1. Now  I’m going to tell you about my family.
2. My family consists of ________ (five) persons.
3. This is my____________ (mother).
4. My mother is a designer. She ________ (draws).
She draws on __________ (computer) with a _______ (mouse).
My mother has fair_______ (hair) and big _______ (eyes).
My mother is beautiful like a ________ (model).
5. This is my _________ (father).
6. He works a lot. When he is at home, he _______ (speaks) on the phone a
lot or
_________ (sleeps). My father drives very well.
7. This is my elder ______  (sister). She is 14. She _____ (reads) a lot. She
wants to be a ________ (dentist).
8. And this is my younger _________ (brother).  He is four years old. He
doesn’t know how to do things. He likes to receive _________ (presents),
eat _______ (sweets) and ________ (swing )himself.
9. And here are my _____________ (grandparents).
They live in the country.
10.Our ________ (family) is very close. I love all of them very much. BETTY SMITH
I am Betty Smith. My full name is Elizabeth Louise Smith. I am
twentytwo. I am a college graduate. I am a writer, just a beginner, you
know. I have a lot of friends. Most of them are my former schoolmates.
My best companions are two girlfriends. They are very kind, jolly and
wellbread.
My brotherinlaw, Henry Sanford, is married to my elder sister
Helen. I am a member of her family. My brotherinlaw is a doctor. He
has a mother, but he has no father. My sister is a housewife. They have
only one child, Benny. Benny is my nephew, he is four. Sometimes he is
naughty. He is fond of birds and animals. We have white mice, a
hedgehog and a parrot in the house. Now Benny is eager to have a rabbit.
But his mother is against it, we have no peace because of all Benny’s
animals and birds.
Doctor Sandford’s Family
Doctor Sandford’s family is not very large. There are five of them.
The five members of his family are: his mother, his father, his sisterin
law, his son Benny, his wife Helen and himself. Helen has no parents.
Old Mrs. Sandford is fiftyeight. Helen is twentysix. Doctor Sandford
is thirty. Benny is an only child and there are no boys or girls in the
family for him to play with.
Dialogue
- Granny, have I any cousins?
- Yes Benny! You have two.
- Whose children are they? How old are they? Are they boys or girls?
- No, so many questions at once, please, Benny! Your cousins are: a
fiveyearold boy, George, and a fouryearold girl, May. They are
your Aunt Emily’s children. They are in Canada now with their parents: your Aunt Emily, my daughter and her husband, Mr. Thomas
Brown.
In Canada? What’s Canada, granny? Where is it?
In the North of America? Where is it? Is it as far as LONDON?
-
- Canada is a faraway country. It is in the North of America.
-
- Oh, no Benny! It’s much farther.
- But, Granny…
- Come along, my dearest. It’s just the time for your midday milk.
ABOUT MYSELF
Get prepared. You never get a second
chance to make a good first
impression. Plant a tree on your
birthday.
My name is Helen. My surname is Pavlova. I’m fourteen. I go to school. I’m
in the seventh form. I live in Vologda (I’m from Vologda). My address is 25 North
Street. My phone number is onedouble fivenine0 (15590).
I live with my family, that is, my father, my mother and my elevenyearold
sister, Masha.
My father is a doctor and my mother is a housewife. Masha is at school. We
have got a dog and, like many people, a cat.
I like all kinds of sport. My favorite hobby is swimming; I go to the
swimming pool three times a week.
I collect stamps and I also enjoy watching TV, reading and cycling. I like
listening to classical music. I can play the piano. My favorite lessons are Maths
and Physics.  I’m learning both French and English. I like French but I’m better at
English. MY FAMILY
I’ m thirteen years old, and I live with my family. M y family is large.
There are six of us: Mum, Dad, a grandmother, a sister and a brother.
My Dad’s name is Kirill. He’s fortyfive years old. He is very kind.
He is generous, warmhearted and very lively. He is tall and has got short dark hair
and blue eyes. He is very handsome. He is a businessman.
My mum’s name is Natasha. She is fortytwo. She has got long fair
hair and dark eyes. She is very friendly and has got a good sense of humor. She is
very beautiful. My mother is an interpreter but she does not work now. She is a
housewife. She looks after the house and takes care of all of us.
My sister Ann is ten years old. She is the youngest. She is at school.
She is in the 4th form. She is kind and friendly.
My elder brother is twentyone. He graduated from the university. He
is a postgraduate student. He is married. His wife is a student. She is studying at
the at the institute. They do not live with us. They live in Moscow too. They often
call us and we often go to see them. They haven’t got any children yet.
My Granny is retired. She helps Mum to take care of the family. My
Granny cooks very well. All of us try to help her. Dad often goes to the market. I
go to the dairy and to the  baker’s. I wash the dishes. She likes to surprise us with
little unexpected gifts.
My grandfather is died. He died two years ago. He was an engineer.
I’ve got an uncle, an aunt and three cousins. They live in a village and
work on a farm. In spring and autumn we help them to plant and dig up potatoes.
My cousins help their parents very much. They water tomatoes, cucumbers,
flowers, weed cabbages and potatoes, feed chickens and clean the yard, gather
strawberries and pick up apples.
We all get together for holidays, weddings, birthdays and other
celebrations.
We love each other dearly and try to help each other. We like pets. We
have got a dog, a cat and a parrot. We are a happy family! A little boy
I am a little boy. I am five. My name is Pete. I have a sister. Her name is
Betty. She is a big girl.
She is ten. She is pretty. I love her very much. She reads books to me and
takes me for a walk.
3. I have a brother. He is a big boy, too. He goes to school. I like to play
with him.
4. I live in Leningrad. I live in Lenin Street. I live in a big house. Look at
my house. It is large and fine.
5. I go to the kindergarten. We play, dance and sing there. We go for a walk,
sleep and have our meals in the kindergarten.
6. We have many toys. Look at our toys. Here is a brown teddybear, a toy
dog, a little grey hare, a big ball and a pretty doll Nelly. Nelly lives in a
large house and sleeps in a fine bed.
7. Look at my funny toydog. It is pretty. It is brown and white. I like it. I
play with it all day long.
Рассказ   рекомендуется   для   активного   усвоения   лексики   по   теме
«Моя   семья»   на   первом   году   обучения.   Его   можно   рассказывать,
подготовив   серию   картинок,   при   этом   удобно   пользоваться   флане
леграфом.
AT НОМЕ
Рассказ по картинке
1. It   is   evening.   Father,   Mother   and   Grandmother   are   at   home.   Dick,
Betty and Dan are at home too.
2. Father is sitting at the table. He is reading a book. Mother is sitting on
the   sofa.   She   is   sewing.   Grandmother   is   sitting   in   the   armchair.   She   is
knitting.
3. Little Betty is playing with her doll. She is washing her doll in a little
tub.
Nick is playing with a car and a little dog Snip. Nick is pulling the car by
the string, the little dog Snip is running after the car.
Dan is sitting at a little table near the window. He is drawing.
4. A little kitten is sitting on the carpet under the table. The kitten is grey
and fluffy. It is playing with a ball. MARY'S BIRTHDAY PRESENT
1. It is Mary's birthday. She is five years old. She is very happy. She puts
on her new dress and goes for a walk.
On the way she meets Little Red Hen. Mary says, "Good morning, Little
Red Hen, it is my birthday today, I am five years old". "I know", says Little
Red Hen. I have a present for you. "A present?" asks Mary. "What present?"
"Here is a little white egg for you", says Little Red Hen. "Oh, thank you
very much", says Mary. "It is a very nice egg". And Mary walks away.
2. Very soon she meets Dun Cow. "Good morning, Dun Cow", says Mary.
"It's my birthday today, I am five years old". "Yes, I know", says Dun Cow.
"I have a present for you". "A present?" asks Mary. "What present?" "Here
is some  milk for  you", says  Dun Cow.  "Oh, thank you very much",  says
Mary. "I like milk". And Mary walks away.
3. Very soon she meets Farmer Brown. "Good morning, Farmer Brown",
says Mary. "It's my birthday today, I am five years old". "I know", says
Farmer Brown. "I have a present for you". "A present?" asks Mary. "What
present?" "Here is a nice black kitten for you", says Farmer Brown. "Oh,
thank you very much", says Mary. "It is a very nice kitten". And Mary takes
the kitten home. She is very happy.
Рассказ рекомендуется для повторения лексики по теме «Моя семья»
во   второй   половине   первого   года   обучения.   Рассказ   может   быть
инсценирован.
ИГРА «FAIR ROSY»
Fair Rosy was a lovely child, Lovely child, lovely
1.
child, Fair Rosy was a lovely child, Lovely child.
Fair Rosy lived in a great, high tower, Great, high tower,
2.
great, high tower, Fair Rosy lived in a great, high tower, Great,
high tower.
3.
one day, A wicked fairy came one day, Came one day.
A wicked fairy came one day, Came one day, came
4. The wicked fairy waved her wand, Waved her wand, waved
her wand, The wicked fairy waved her wand, Waved her
wand. 5. Fair Rosy slept for many years, Many years, many years,
Fair Rosy slept for many years, Many years.
6. A great, big forest grew around, Grew around, grew
around,
A great, big forest grew around, Grew around.
7. A handsome prince came galloping by, Galloping by,
galloping by,
A handsome prince came galloping by, Galloping by.
8. He cut the trees down with his sword, With his sword, with
his sword,
He cut the trees down with his sword, With his sword.
9. And they both quickly galloped off, Galloped off, galloped
off,
And they both quickly galloped off, Galloped off.
1.Дети стоят в кругу. В центре круга — девочка. Дети идут по кругу и
поют, девочка танцует.
2.Дети   останавливаются,   держась   за   руки,   расширяют   круг   и   затем
поднимают руки, показывая, какая большая и высокая была башня.
3.Дети снова идут по  кругу. Навстречу  их движению за кругом  бежит
девочка с палочкой в руке — «злая волшебница».
4.«Злая волшебница» входит внутрь круга, подбегает к девочке и машет
палочкой. Девочка «засыпает» — садится на стульчик в середине круга
и закрывает глаза. «Злая волшебница» бежит по кругу, машет палочкой,
и все дети тоже «засыпают» — приседают.
5.Девочка в центре круга продолжает «спать», дети встают и тихо поют
пятый куплет.
6.Дети   медленно   поднимают   руки   и   показывают,   какой   высокий   лес
вырос вокруг замка.
7.За кругом бежит мальчик с палочкой в руке — «принц со шпагой».
8.Мальчик входит внутрь круга, идет по кругу и прикасается  к детям
палочкой:   он   «рубит   лес».   Дети   один   за   другим   опускают   руки   и
берутся за руки.
9. Мальчик подбегает к девочке в центре круга. Он берет ее за руку,
они вдвоем бегут по кругу под музыку и убегают за пределы круга.
Игра рекомендуется для второго года обучения.
MY DEAR MUMMY My dear, dear Mummy,
I love you very much.
I want you to be happy
On the eighth of March.
Be happy, be happy,
On the eighth of March!
Be happy, be happy,
On the eighth of March!
HAPPY BIRTHDAY TO YOU
Happy Birthday to you,
Happy Birthday to you,
Happy Birthday, dear (Betty),
Happy Birthday to you!
May your Birthday be bright
From morning till night,
May your Birthday be bright
From morning till night!
Преподаватель   предлагает   детям   спеть   эту   песенку   в   честь   дня
рождения   их   товарища.   Он  говорит:   "Let   us   sing   Happy   Birthday   to
Betty!"
The Russian family The   Russian   family,   by   tradition,   consists   of   several   generations   living
together   in   one   apartment   —   often   the   mother,   father,   their   children   and
grandmother. In Russia, upon coming of age children do not try to move away
from   their   parents,   but   keep   living   with   their   family.   This   is   not   only   the
traditional way of Russian life, but is often caused by a more general lack of
available housing. The price of housing in Russia, especially in big cities, is
inaccessible to most families. Under socialism, families would wait their turn to
receive free housing, but sometimes they had to wait for an apartment for many
years. Now, there is practically no free housing left, and the idea of buying an
apartment is unreal for most Russian families, even with loans. Even renting an
apartment is very expensive in Russia, especially in big cities such as Moscow
and St. Petersburg.
Nevertheless it should be noted that wealthy people (who make up a small
portion of Russia's population) do have big apartments, cottages and dachas
within Russia as well as abroad. For example, recently over 200,000 Russians
have moved to London, and in many other European countries, as well as in the
USA, Russian businessmen frequently purchase real estate.
Young Russian couples get married around the age of twentytwo or twenty
four, although in big cities they frequently get married earlier. After marriage, a
girl   typically   moves   to   her   husband's   parents'   apartment.   But,   of   course,
sometimes   the   husband   moves   to   his   wife's   apartment   instead,   seeing   as
everything depends on the housing conditions in question. At the wedding, the
bride and bridegroom exchange rings. In contrast to tradition in many other
countries, wedding rings are worn on the right hand in Russia. It should be noted
that  the number  of  couples who are wed  in church and  receive  the church
blessing for their marriage has lately increased. At the same time, in Russia as in
many other developed countries, commonlaw marriage has spread, where two
people live together without registering their marriage. Within bigger cities, the
typical  boyfriendgirlfriendtype relationship has also spread among younger
people under western influence.
In   Russia,   as   opposed   to   many   western   countries,   it   is   not   customary   to
conclude a marriage contract. Such a tradition had never existed in Russia, but
recently such contracts have become more common under western influence. For
the most part though, such a thing generally takes place with rich, welltodo
families only, and is most definitely the exception rather than the rule.
On average, Russian families used to have two children, but the number of
families   with   only   one   child   has   lately   increased.   Thus,   the   demographic
situation in Russia, as in many other developed countries, has been worsening. Unfortunately, the number of divorces remains rather large. In Russia, a woman
who has given birth to a child receives government benefits to cover some of the
expenses   of   the   birth   as   well   as   the   child's   upbringing.   Nevertheless,   such
benefits are not very large. As of 2007 though, new mothers are given what has
become known as 'Mother's capital'  250,000 rubles awarded after the birth of a
second   baby,   with   the   objective   of   improving   the   country's   demographic
situation. The mother receives a 250,000 ruble certificate that she can only use
once her baby has reached three years of age, with the condition that the money
may not be paid out in cash.
Though   Russia   has   a   welldeveloped   system   of   children's   nurseries   and
kindergartens, many parents prefer that the grandmother stay home with their chil
dren. And Russian grandmothers, especially after retirement, quite love to spend
this time with their grandchildren. It should be noted though that in big cities,
working women who earn a good salary frequently hire a nurse for their child. As
of yet though, this is not a widespread phenomenon in Russia.
In conclusion, we would like you to pay attention to the fact that it is not
customary to ask girls and women about their age. Your question of "How old are
you?" can be taken as tactless.
Active words
Nouns
A baby
A birthday
A boy
A brother
A child (children)
A daughter
A father
A mother A girl
 A grandmother
A grandfather
A mother
A sister
Family (ies)
Son
Husband
Wife
Aunt
Uncle
Cousin
Nephew
Niece
Father (s)inlaw
Mother (s)in law
Brother (s)\sister (s)in law
Daughter(s) –inlaw
Relative (s)
Bride
Bridegroom
Parent
Grandparent
Granddaughter
Grandson
Grandchildren
Grandaunt
Granduncle
Greatgrandmother
Greatgrandfather
Stepmother
Stepfather
Stepson Stepdaughter
Stepbrother
Stepsister
Stepchild
Stepchildren
Elder brother
Younger sister
Halfsister
Halfbrother
Twin sister (s)
Twin brother (s)
Orphan
Ancestor
Descendant
Offspring
Her
Heiress (es)
Verbs:
To be
To go
To live
To love
To work
To have
Adjectives:
Young
Big
Beautiful
Good Little
Nice
Old
Small
Poems
Here is my father,
Here is my mother,
Here is my sister,
Here is my brother.
Father, mother,
Sister, brother,
Hand in hand
With one another.
I am a girl
I am a girl (a boy),
A little one;
I like to play,
I like to run.
When I an ten
When I an ten,
I’ll get a pen,
Then I shall write
Like brother Ben.
When my sister goes away
When my sister goes away
Says she, “little brother,
You must take my place today;
Take good care of mother”. How are you?
How is your mother?
She is fine, thanks.
How is your father?
He is fine, thanks.
And how are you?
I am fine, too,
Thank you!
My family
This is my father,
This is my mother,
This is my brother Paul,
This is my sister,
This is my uncle
How I love them all.
Family
Many little children
Have no brother small,
Have no little sister
And cannot play at all.
A boy and a girl
Boy: Sally, Sally, tell me true,
Sally, Sally, who are you?
I am a little girl.
Girl: Billy, Billy, tell me true,
Billy, Billy, who are you?
I am a little boy.
Мальчик я – I am a boy. Горки еду ледяной,
Съеду раз, потом второй,
Видишь, смелый я какой!
I love my mother,
She’s kind and she’s gay.
She reads me books
And helps to play.
Mother
That is your mother.
I agree she is fine.
You love your mother,
And I love mine.
My family
I have two sisters
And a brother,
And I’m very fond
Of my brother.
Brother
This is Jim Brown,
And that is his brother.
They very dearly
Love each other.
About me
I am a little girl,
Yes< that’s me;
And my hair is black
As you can see. Mother’s day
Each bright flower
Is here to say
My wish for you:
“Happy Mother’s Day”
For mother
Make a basket for your mother,
And fill it with flowers gay.
Then put a card just to say:
“Happy Mother’s Day”
Mother
Mother is busy
From morning till night
To keep her family
Happy and bright.
My mother’s face
I know a face, a lovely face,
As full of beauty as of grace,
A face of pleasure and of smile,
In darkness it gives light.
A face that itself is like joy;
To see it I am a happy boy;
And I’ve a joy that have no others
This lovely woman is my mother.
I like
I like the way you look,
I like the way you cook,
Now what I really want to say
Is “Happy Mother’s Day” Together
This is little house,
We live in, I and you.
My dear Mummy, Daddy,
And Baby live there too.
Are you sleeping,
Brother John?
Morning bells are ringing:
Ding, ding, dong!
How are you?
How do you do,
My dear Cousin Sue?
 Very well, thank you,
And how are you?
I love my mother
Who loves Mummy best?
“I”, says Fred,
“I give her flowers,
White, yellow and red.”
Who loves mother best?
“I”, says May,
“With my dear Mummy
I always play.”
Who loves mother best&
“I” says Joe,
“She asks to help her,
And I always do so.” My sister
When my sister goes away
Says she, “little brother,
You must take my place today;
Take good care of mother.”
I have four cherries
I have four cherries in my tree,
Two for Mother, and one for me.
And one for Daddy
Who’s gone to sea. Источники информации:
 газеты «Moscow News» (197080 г.г.)
 журналы «Англия» (197080 г.г.)
 журнал «Класс/Klass» (№ 3, 10 1994 г.)
 личный архив

file_name: A family (Семья) (подборка материала по теме).doc

intro: Данный материал будет полезен учителям английского языка в среднем звене, изучая тему "Семья". В работе представлена активная лексика по теме, Тексты для чтения, рассказы о себе и своей семье, диалоги, задания на грамматику, песни и игры, которые можно использовать на уроках.

title: Подборка материала по английскому языку по теме "Family"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа п.Модин»
Мастер – класс
по теме «Задачи на
проценты»
(для обучающихся 9 коррекционного класса)
подготовила и провела
учитель математики
 Гетикова Н.Н
П.Модин
2018г УРОК        ролевая игра
Тема: «Проценты»
Ход урока.
1.Орг. момент.
  Здравствуйте!   Сегодня   вам   предстоит   побывать   в   роли   учеников   9
коррекционного класса. Тема  нашего урока связана не только с процентами,
но и с понятием «здоровья» и его составляющих.
Бесспорно,   что   успешность   обучения   в   школе   определяется   уровнем
состоянием здоровья ребёнка.
Для   поддержания   здоровья   обучающихся   не   менее   важна   правильная
организация   учебной   деятельности,   благоприятный   настрой   с   учетом
индивидуальных особенностей личности.
Слайд :2   Девиз нашего урока: «Береги здоровье смолоду»
 Слайд: 3
Цели:
  1)   обобщить   знания   по   теме   проценты,   настроить   учащихся   на   учебную
деятельность, напомнить правила поведения в группе;
  2)   Проверить   умение   применять   учебное   содержание   на   основе
сопоставления своего решения с эталоном.
3)     повторить   правила   дорожного   движения,   познакомиться   с   игрой   для
укрепления мышц частей тела и снятия напряжения.
Вы будете работать в трёх группах. Ознакомьтесь с правилами работы:
Слайд:4
Правила поведения в группе.
1. Активно участвуй в совместной работе.
2. Внимательно слушай собеседника.
3. Выскажи свою точку зрения по данному вопросу.
4. Не иронизируй над чужими ошибками.
5. Поблагодари товарища за совместную работу. 2. Проверка домашнего задания.
От   каждой   группы   представитель   рапортует   о   выполнении   домашнего
задания.
Выслушиваем   представителей   от   каждой   команды   (мнение   доктора,
спортсмена, социолога).

Вопрос: «Скажите, что нужно для сохранения и укрепления  здоровья?…»
А) Что советует доктор? (правильное питание – залог здоровья)
Б) Какие рекомендации может дать спортсмен?
В) Социолог (вредные привычки)
    Но кроме этих рекомендаций важно знать и ПДД!
          При движении по улицам города и  безопасном переходе улицы нам с
вами помогает – светофор. Судя по тому, что все благополучно добрались  на
урок,   вы   знаете   значение   его   цветов.   Давайте   ещё   разок   проверим   это:   я
называю значение цвета, а вы называете этот цвет
 (Запрещает нам шагать  красный,
желает нас предупреждать  жёлтый,
 разрешает вам идти – помогает вам в пути  зелёный.)
Наши   группы   будут   называться   «Жёлтый»,   «Красный»,   «Зелёный»
Молодцы, а теперь к делу…
3.Подготовка к учебной деятельности.
 Попробуйте  нарисовать глазами знак процента%
Слайд: 5
 Как заменить число процентами?
 0,98 =
 1,5 =
 7/100 =
 Как заменить число процентов десятичной дробью?
 5% =  27% =
 150%=
Слайд: 6
Как найти 1% от числа?
  В парке посадили 3 000 роз. 1% всех роз – белые.
Сколько белых роз в парке?
 Как найти число по 1% ?
  На полке стоит 9 книг,  что составляет 1% всех книг,
стоящих в шкафу. Сколько книг в шкафу?

Слайд:7 Как найти несколько процентов от числа?
 3% от 1200 рублей
 10% от 985
 25% от 200
Слайд: 8
4.Самостоятельная работа в группах.
Жили были я ли,  ты ли
Между нами вышел спор,
Кто затеял, позабыли,
 и не дружим до сих пор.
Вдруг игра на этот раз
 помирить сумеет нас?
Перед  вами решения трех задач , которые выполнены с ошибками. Ваша цель
 найти какой шаг алгоритма решения нарушен, и , восстановить его.
Обсудите свои решения в группе, а затем мы проверим ваши поправки.
Задачи
1.В зоопарке обезьяны ежедневно съедают 60 кг фруктов и овощей. Из
них   27%   бананов,   33%   моркови,   а   –   остальное   яблоки.   Сколько
килограммов яблок съедают обезьяны?
2.Из   80т   риса   получится   60т   очищенной   крупы.   Найдите   процент
выхода крупы при обработке риса. 3.В  лыжной  секции   занимается 40  человек,  35%  из  них  составляют
девочки. Сколько мальчиков в лыжной секции?
Решение задач:
№1.       1) 27 + 33 = 60 (кг)  составляют бананы и морковь.
            2) 100  60 = 40 (кг) яблок съедают обезьяны.
            Ответ: 40 кг.
_______________________________________________________
№2           60* 80 :100 = 48(%) крупы получат из 80 т риса.
              Ответ: 48%.
№3          1) 100  35 =  75(%) составляют мальчики.
                2) 40 : 100 * 75 = 30 (мал.) занимается в лыжной секции.
               Ответ: 30 мальчиков.
Слайд: 9 Проверка по эталону.
№1
1) 27 + 33 = 60 (%)  составляют бананы и морковь.
2) 100  60 = 40 (%) яблок съедают обезьяны.
3) 60 :100 * 40 =24 (кг) составляют яблоки.
Ответ: 24 кг.
№2
1) 60 : 80 * 100 = 75(%) крупы получат из 80 т риса.
Ответ: 75%.
№3
1) 100  35 =  65 (%) составляют мальчики.
2) 40 : 100 * 65 = 26 (мал.) занимается в лыжной
секции.
Ответ: 26 мальчиков.
Поднимите руку те, у кого после корректировки решение соответствует
эталону? Молодцы! А теперь оцените свою работу в группах.
Сайд:10

5.   А сейчас наша традиционная физминутка:
Как говорят части тела?
1) Как говорят плечи «я не знаю»?
2) Как говорит палец «иди сюда»?
3) Как ноги ребёнка требуют «я хочу»? 4) Как говорит голова «да» и «нет»?
      5. Как говорит рука «до свидания»?
Слайд:11
6. Самостоятельная работа
Тест по теме «Проценты»
 Найдите:
 1) 8% выздоровевших  от 100 человек  простудившихся?
 М.8    О.0,8    Р.80
 2) 17% витаминов от 2000 калорий пищи?
 Д.34     О.340    И.0,34
 3. Найдите число, если: 1%  этого числа равен 37;
 Л.3700     М.370       У. 37000
 4.  5% этого числа равны 15;
 Я. 30    Ж. 3000   О. 300
 5. Сколько процентов составляет: Число 6 от 12;
 П. 20       Т.5       Д.50
 6.Запиши 80%; в виде дроби:
 Ц.0,8     Ч. 8   Б. 80
 5. Вырази дроби в процентах: 0,0024
 Э.0,24    Ю. 2,4     Ы. 0,24
Если правильно выполнили, прочтите слово «Молодцы»
7.Рефлексия деятельности.
Проанализируйте работу в группе с помощью данных бланков
Группа №
Оценка
группы
Работали активно:
1.
2.
3.
Критерии оценки работы в группе:
1.Активная работа всех членов группы – 2балла.
2. Скорость выполнения заданий – 2балла.
3.Качество предложенных вариантов – 1балл. 8.Итог урока.
Давайте вспомним, с чем связаны задачи, которые мы решали? Что
ещё полезного вы узнали?
  Вы   очень   хорошо   сегодня   поработали,   я   согласна   с   вашей   оценкой
работы   в   группах.   Сегодня   все   получают       за   активное   участие
отметку
«пять».
9. Д/з: придумать задачу на проценты о ЗОЖ.
Правила поведения в группе.
1. Активно участвуй в совместной работе.
2. Внимательно слушай собеседника.
3. Выскажи свою точку зрения по данному вопросу.
4. Не иронизируй над чужими ошибками.
5. Поблагодари товарища за совместную работу.
Правила поведения в группе.
1. Активно участвуй в совместной работе.
2. Внимательно слушай собеседника.
3. Выскажи свою точку зрения по данному вопросу.
4. Не иронизируй над чужими ошибками.
5. Поблагодари товарища за совместную работу.
Правила поведения в группе.
1. Активно участвуй в совместной работе.
2. Внимательно слушай собеседника.
3. Выскажи свою точку зрения по данному вопросу.
4. Не иронизируй над чужими ошибками.
5. Поблагодари товарища за совместную работу. Оценка группы
Группа «ЗЕЛЁНЫЕ»
Работали активно:
1.
2.
3.
Критерии оценки работы в группе:
1.Активная работа всех членов группы – 2балла.
2. Скорость выполнения заданий – 2балла.
3.Качество предложенных вариантов – 1балл.
Оценка группы
Группа «КРАСНЫЕ»
Работали активно:
1.
2.
3.
Критерии оценки работы в группе:
1.Активная работа всех членов группы – 2балла.
2. Скорость выполнения заданий – 2балла.
3.Качество предложенных вариантов – 1балл. Оценка группы
Группа «ЖЁЛТЫЕ»
Работали активно:
1.
2.
3.
Критерии оценки работы в группе:
1.Активная работа всех членов группы – 2балла.
2. Скорость выполнения заданий – 2балла.
3.Качество предложенных вариантов – 1балл.
1. Выслушиваем   представителей   от   каждой   команды   (мнение   доктора,
спортсмена, социолога).

Вопрос: «Скажите, что нужно для сохранения и укрепления  здоровья?…»
А) Что советует доктор? (правильное питание – залог здоровья)
Б) Какие рекомендации может дать спортсмен?
В) Социолог (вредные привычки).

2. Выслушиваем   представителей   от   каждой   команды   (мнение
доктора, спортсмена, социолога).
Вопрос: «Скажите, что нужно для сохранения и укрепления  здоровья?…»
А) Что советует доктор? (правильное питание – залог здоровья)
Б) Какие рекомендации может дать спортсмен?
В) Социолог (вредные привычки).

3. Выслушиваем   представителей   от   каждой   команды   (мнение
доктора, спортсмена, социолога). Вопрос: «Скажите, что нужно для сохранения и укрепления  здоровья?…»
А) Что советует доктор? (правильное питание – залог здоровья)
Б) Какие рекомендации может дать спортсмен?
В) Социолог (вредные привычки).
Задачи
1.В зоопарке обезьяны ежедневно съедают 60 кг фруктов и овощей. Из
них   27%   бананов,   33%   моркови,   а   –   остальное   яблоки.   Сколько
килограммов яблок съедают обезьяны?
2.Из   80т   риса   получится   60т   очищенной   крупы.   Найдите   процент
выхода крупы при обработке риса.
3.В  лыжной  секции   занимается 40  человек,  35%  из  них  составляют
девочки. Сколько мальчиков в лыжной секции?
Решение задач:
№1.
1) 27 + 33 = 60 (кг)  составляют бананы и морковь.
2) 100  60 = 40 (кг) яблок съедают обезьяны.
Ответ: 40 кг.
№2
1)60* 80 :100 = 48(%) крупы получат из 80 т риса.
 Ответ: 48%.
№3
1) 100  35 =  75(%) составляют мальчики.
2) 40 : 100 * 75 = 30 (мал.) занимается в лыжной
секции.
Ответ: 30 мальчиков. Задачи
1.В зоопарке обезьяны ежедневно съедают 60 кг фруктов и овощей. Из
них   27%   бананов,   33%   моркови,   а   –   остальное   яблоки.   Сколько
килограммов яблок съедают обезьяны?
2.Из   80т   риса   получится   60т   очищенной   крупы.   Найдите   процент
выхода крупы при обработке риса.
3.В  лыжной  секции   занимается 40  человек,  35%  из  них  составляют
девочки. Сколько мальчиков в лыжной секции?
Решение задач:
№1.
1) 27 + 33 = 60 (кг)  составляют бананы и морковь.
2) 100  60 = 40 (кг) яблок съедают обезьяны.
Ответ: 40 кг.
№2
1)60* 80 :100 = 48(%) крупы получат из 80 т риса.
 Ответ: 48%.
№3
1) 100  35 =  75(%) составляют мальчики.
2) 40 : 100 * 75 = 30 (мал.) занимается в лыжной
секции.
Ответ: 30 мальчиков. Задачи
1.В зоопарке обезьяны ежедневно съедают 60 кг фруктов и овощей. Из
них   27%   бананов,   33%   моркови,   а   –   остальное   яблоки.   Сколько
килограммов яблок съедают обезьяны?
2.Из   80т   риса   получится   60т   очищенной   крупы.   Найдите   процент
выхода крупы при обработке риса.
3.В  лыжной  секции   занимается 40  человек,  35%  из  них  составляют
девочки. Сколько мальчиков в лыжной секции?
Решение задач:
№1.
1) 27 + 33 = 60 (кг)  составляют бананы и морковь.
2) 100  60 = 40 (кг) яблок съедают обезьяны.
Ответ: 40 кг.
№2
1)60* 80 :100 = 48(%) крупы получат из 80 т риса.
 Ответ: 48%.
№3
1) 100  35 =  75(%) составляют мальчики.
2) 40 : 100 * 75 = 30 (мал.) занимается в лыжной
секции.
Ответ: 30 мальчиков.

file_name: конспект.docx

intro:
Оборудование: компьютер, проектор, индивидуальные карточки с тестами.
Цель:
 -обобщить и систематизировать знания  по теме «Проценты»;
-закрепить навыки нахождения нескольких процентов от числа, решая задачи, направленные на умение применять знания в конкретных жизненных ситуациях;
Задачи:
Формирование УУД познавательной направленности:
-закрепить  навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; систематизировать знания, обобщать и углублять знания при решении задач по теме «Проценты».
Формирование коммуникативных УУД:
-умение слушать и вступать в диалог;
-воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
Формирование личностных УУД:
 -способствовать формированию внимательность и аккуратность в вычислениях;
 -требовательное отношение к себе и своей работе
Формирование регулятивных УУД:
-способствовать формированию внимательности и аккуратности в вычислениях;
-планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления.

математика

group: Дисциплины

title: КОНСПЕКТ УРОКА: "ЗАДАЧИ НА ПРОЦЕНТА"


extracted_text:
Индивидуальный   коррекционный   маршрут   сопровождения   ребенка   с   ЗПР   по   развитию   элементарных   математических
представлений Максима И.,    на 201617 учебный год
Задачи.
 Развивать элементарные представления о признаках предметов (цвет, форма, величина).
 Формировать способы измерения.
 Развивать представления о количестве предметов и числе, обозначающем это количество.
 Выполнять простейшие счетные операции.
 Начать работу по подготовке к решению простейших арифметических задач.
 Формировать пространственные и временные понятия.
 Развивать познавательные интересы, мыслительные операции и речь
 (проведение на занятиях различных игр, в ходе которых развиваются такие мыслительные процессы, как обобщение, сравнение,
абстрагирование, классификация, установление причинноследственных связей, способность рассуждать).
Игры с цифрами и числами;
Игры путешествие во времени;
Игры на ориентировки в пространстве;
Игры с геометрическими фигурами;
 Игры на логическое мышление
№
п/п
должен знать и уметь
Содержание деятельности
мыслительн
ые операции
дидактический материал
Логические упражнения и
2 год обучения
начало
середина
конец
Развитие элементарных математических представлений
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Признаки предметов:
 цвет
 форма
 размер
 Простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник, овал
 Соотношение «одинаковые» — «разные»  на основе практических  упражнений в
сравнении предметов
задачи
Которая из геометрических
фигур здесь лишняя и
почему?
задания на составление
геометрических фигур из
палочек
Какая фигура здесь лишняя  Составление   групп   предметов,   одинаковых   по   какомулибо   одному   признаку,
различных по другим признакам
 Сравнение   групп   предметов   методом   взаимнооднозначного   соотнесения
(приложение,   наложение),   употребление   предлогов:  на,   над,   под.  Понятия:
столько же, равно, одинаково, больше, меньше, один, пара.
 Способы уравнивания групп предметов путем увеличения количества предметов в
меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе. Сопровождение
практических   действий   словами:  прибавил,   стало   больше,   убавил,   стало
меньше.
РАЗМЕР ПРЕДМЕТОВ
Понятия:
 большой   —   маленький,   больше   —   меньше,   одинаковые   по   размеру,   самый
маленький (большой);
 высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые по высоте, самый низкий (высокий);
 длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковые по длине, самый короткий
(длинный);
 толстый   —   тонкий,   толще   —   тоньше,   одинаковые   по   толщине,   самый   тонкий
(толстый);
 глубокий —  мелкий, глубже —  мельче,  одинаковые по глубине, самый мелкий
(глубокий) — на основе сравнения двух (нескольких) предметов, отличающихся
одним или несколькими параметрами.
Способы сравнения:
 приложение, наложение.
 понимание сходства и различия предметов по их размерам.
 правильное использование терминов для обозначения размера предметов при их
сравнении.
 составление групп предметов с заданными свойствами.
 Измерение длины, ширины, высоты и толщины окружающих предметов с помощью
и почему?
Логические задачи на поиск
недостающих фигур
Игры на составление целого
из частей
(геометрические фигуры,
изображения)
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Танграм»
Найди и покажи на чертеже
5 треугольников и 1
четырехугольник
Чем отличается одна
картинка от другой?  Найди
2 одинаковых предмета.
задания на перекладывание условной мерки, определение объема жидких и сыпучих тел с помощью условной
мерки.
палочек
КОЛИЧЕСТВОИ СЧЕТ
 Счет   предметов   в   различном   направлении   и   пространственном   расположении.
Понимание того, что последнее числительное относится ко всей группе предметов,
а не к последнему из них.
 Независимость количества предметов от их цвета, формы, размера, расстояния
между ними, направления счета, от расположения в пространстве.
 Счет предметов на слух, по осязанию, счет движений.
 Присчитывание   и   отсчитывание   предметов   по   одному   с   называнием   итога:
«Сколько всего?», «Сколько осталось?»
 Соотнесение числа с количеством предметов
 Цифры. Соотнесение цифры, числа и количества
 Порядковый счет предметов до 10
 Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная
с любого числа
задания на преобразование
одной фигуры в другую.
Изменение количества
квадратов в фигуре
Найди рисунокдвойник
Где два одинаковых?
Загадочные картинки
Найди недостающую
фигуру
Стихи «На что похожа
цифра»
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Сфинкс»
Игры на воссоздание из
геометрических фигур  Называние пропущенного числа, соседних чисел.
 Закрепление   состава   чисел   в   пределах   5   на   основе   практических   действий   с
предметами.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПОНЯТИЯ
Положение предметов в пространстве:
 далекий — близкий, дальше — ближе;
 вверху — внизу, выше — ниже;
 правый — левый, справа — слева;
 спереди — сзади; внутри — снаружи.
 Умение ориентироваться в тетради, альбоме.
     Понятия: около, рядом, посередине, между, за, перед.
 Временные понятия: сегодня, вчера, завтра.
 Части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность.
 Неделя, дни недели, их последовательность.
 название текущего месяца.
ДЕСЯТОК
Название и обозначение чисел от 1 до 10.
 Воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном порядке, начиная
с любого числа
образных и сюжетных
изображений
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Колумбово яйцо»
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Волшебный круг»
Помоги Маше найти дорогу
домой
Забей гол в ворота»
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Вьетнамская игра»
задания на составление
геометрических фигур из
палочек
Логические задачи на поиск
недостающих фигур  Называние   соседних   чисел,   предыдущего   и   последующего   числа;   понимание
выражений: до, после, между, перед, за.
 Соотнесение цифры, числа и количества.
 Сравнение чисел (равные, больше, меньше на несколько единиц).
«Назови соседей числа»
Игры на воссоздание из
геометрических фигур
образных и сюжетных
изображений
«Листик»
Найди рисунокдвойник
 Число О и его обозначение

Где два одинаковых?
 Счет   предметов   по   порядку.   Название   и   последовательность   первых   десяти
порядковых числительных.
 Определение порядкового места предмета.
 Нахождение предмета по занимаемому порядковому месту
 Состав чисел в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел.
 Умение иллюстрировать различные случаи состава чисел на наглядных пособиях,
рисунках.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10
 Прибавление к однозначному числу чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5.
 Вычитание чисел 0, 1, 2, 3, 4, 5 (в пределах 10).
Загадочные картинки
«Назови пропущенное
число»
«По порядку рассчитайся»
задания на составление
геометрических фигур из
палочек
«4й лишний»
задания на составление
геометрических фигур из
палочек  Составление задач на основе наблюдений и действий с предметами
 Запись решения задачи в виде примера
 Задачи на нахождение суммы.
 Задачи на нахождение остатка.
 пользоваться знаками и обозначениями: +, —, =,
«Задачи в стихах»
«Думай, считай,
отгадывай»
Условные обозначения:
Анализируя   таблицу  можно   сделать
вывод о том, что прослеживается по
ложительная   динамика   развития
  Познавательное   развитие
ребёнка.
значительно   улучшилось.
  Максим
усвоил эталоныобразцы цвета, формы,
величины;   накопил   представления   о
свойствах
стал
ориентироваться   в пространстве  и  на
листе бумаги, научился наблюдать, проводить анализ предмета, сравнивать два предмета, классифицировать предметы, называть группы
предметов обобщающими понятиями, устанавливать простейшие причинноследственные связи. Ребёнок владеет прямым и обратным счетом в
пределах 10, владеет вычислительными приемами на сложение и вычитание в пределах 10, распознаёт геометрические фигуры. Учитель
дефектолог:__________  Н.Н Гетикова.
анализ
синтез
сравнение
абстрагирование
обобщение
классификация
конкретизация
установление причинноследственных связей, способность рассуждать

предметов,

file_name: карта исслед по математике.docx

intro:
Задачи.
	Развивать элементарные представления о признаках предметов (цвет, форма, величина).
	Формировать способы измерения.
	Развивать представления о количестве предметов и числе, обозначающем это количество.
	Выполнять простейшие счетные операции.
	Начать работу по подготовке к решению простейших арифметических задач.
	Формировать пространственные и временные понятия.
	Развивать познавательные интересы, мыслительные операции и речь
	(проведение на занятиях различных игр, в ходе которых развиваются такие мыслительные процессы, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, способность рассуждать).
	Игры с цифрами и числами;
	Игры путешествие во времени;
	Игры на ориентировки в пространстве;
	Игры с геометрическими фигурами;
	Игры на логическое мышление

title: Индивидуальный  маршрут сопровождения ребенка  по развитию элементарных математических представлений Максима И.,    на 2016-17 учебный год


extracted_text:
«Использование краеведческих материалов в курсе дисциплин «Биология»
и «Экология»
  Педагогическое значение краеведения заключается в том, чтобы привлекать
студентов ко всестороннему изучению своей местности, обеспечение необходимой
связи глобальных, национальных и региональных аспектов в изучении современных
проблем   экологии   и   охраны   природы   и   накопление   экологокраеведческого
материала;   использование   этого   материала   в   преподавании,   которое   помогает
правильно   организовать   работу   по   экологическому   воспитанию   студентов,
формирует   у   них   экологическую   культуру,   умение   и   привычки   природоохранной
деятельности.
Формы   и   методы   использования   местного   материала   в   процессе   изучения
дисциплин   «Биология»   и   «Экология»   могут   быть   разнообразными.   Это   и
заслушивание   докладов   по   определенной   тематике,   проведение   научно
теоретических и научнопрактических конференций. Использование краеведческого
материала на семинарских занятиях, который, может быть иллюстрацией того или
иного   теоретического   положения,   событий,   конкретизацией   и   подтверждением
теоретического материала.
При подготовке к семинарскому занятию можно:
   внести   в   план   семинара   несколько   вопросов,   которые   касаются   сугубо
местных   проблем   и   рассмотреть   их   в   общем   контексте.   Например,   к   теме
"Экологические   проблемы   Донбасса   и   его   регионов";   прибавить   вопрос
"Экологическая   ситуация   в   родном   городе";   к   теме   "Заповедное   дело"      вопрос
"Заповедные территории Донбасса и Шахтерского района".
   рекомендовать   студентам   вместе   с   обязательной   литературой   заранее
подобранный местный материал к теме. По индивидуальным заданим студенты сами
могут подбирать соответствующие источники, пользоваться фондами библиотеки , а
также местной печатью;
   поручить   нескольким   студентам   подготовить   сообщение   на   семинарском
занятии   об   экологических   проблемах   местного   характера.   Они   могут   быть информативного   характера   (на   56   мин.),   в   форме   презентаций,   статистических
данных, фотодокументов и т.п.
В техникуме изучения местных экологических проблем возможно с помощью
организации   ролевых   игр.   Для   проведения   таких   игр   возможно   использование   в
первую очередь краеведческих материалов. В процессе игры обсуждаются основные
проблемы.   Поиск   решений   осуществляется   путем   обсуждения,   дискуссии.   В
заключительный период проводится анализ результатов игры ее делового эффекта
(подведение педагогических и воспитательных итогов).
         Примеры из местной природы и местного хозяйства, очень оживляют изложение
и делают его более понятным и доступным. Формируется ответственное отношение
студентов   к   окружающей   природной   среде   на   основе   воспитания   экологического
сознания, мышления и экологически компетентного обращения. Содержание курса
обеспечивает   овладение   системными   знаниями   о   единстве   природы,   о
взаимодействии   человека   и  общества   с  природой,  об   экологических   проблемах   и
способах   их   разрешения,   оказывает   содействие   выработке   основ   экологически
целесообразного   обращения   и   деятельности,   умений   прогнозировать   развитие
экологических ситуаций и способов  разрешения экологических проблем на уровне
бытового обращения.
  Использование краеведческих материалов направлено на решение таких задач,
как:
1) формирование у студентов целостного представления о природе;
2)   представление   знаний   всех   исследуемых   предметов   во   взаимосвязи,   осознание
общей связи явлений;
3)   развитие   взаимообогащения   и   взаимодействия   понятий,
закономерностей, рассмотренных в естественнонаучных областях знаний;
  явлений   и
4) использование экологических знаний для формирования экологической культуры
и основ безопасности жизнедеятельности в окружающей среде;
5) формирование условий для развития краеведческих знаний.
Еще   одним   важным   направлением   экологокраеведческой   работы   есть
исследовательское. Суть   экологокраеведческой   работы   заключается   в   том,   чтобы   отыскать,
изучить   и   раскрыть   всю   совокупность   особенностей,   сосредоточенных   на
определенной   территории   и   таким   образом   дать   комплексную   характеристику
определенной территории. Объектом экологокраеведческих исследований является
совокупность   географических,   биологических,   археологических,   геологических   и
других объектов.
Объединяя   краеведческие   материалы   с   теоретическими   знаниями   о
естественных   компонентах   и   закономерностях   развития   ,   студенты   имеют
возможность написать исследовательские работы. Наиболее удачными за последние
годы   были   такие   работы:   "Развитие   лесоводства   в   Донбассе",   "Природно
  "Заповедные   территории
территориальные   комплексы   твоей   местности",
Шахтерского района", "Туристическорекреационный потенциал Донецкой области",
"Определение   видового   состава   лишайников   и   составление   коллекции",
"Биоиндикация   воздушного   загрязнения   по   состоянию   хвои   сосны   ";     "   Проект
«Балка Грабовская заказник орхидей " и др.
Выполняя исследовательские работы, студенты стараются не только описать
природу родного края, а и указать на экологические проблемы и предложить пути их
решения.
Одна из наиболее доступных и эффективных форм  это экскурсия. Ни один
рассказ,   иллюстрации   не   способны   создать   такого   глубокого   впечатления,   как
знакомство с объектами во время экскурсий. Собранные и обработанные материалы
используются на занятиях экологии. Они помогают усвоению экологических понятий
и закономерностей.
Главными   целями   таких   поездок   и   экскурсий   есть:   определение
местоположений   памяток природы и проведение наблюдений за ними; наблюдение
явлений   и   процессов   природы;   изучение   состояния   объектов   природы,   которые
охраняются   с   целью   контроля   над   соблюдением   и   выполнением   норм
природоохранного   законодательства   на   территории   края   и   экологических
последствий   деятельности   человека.   Собранные   и   обработанные   материалы
используются   на   занятиях.   Студентами   техникума   были   сняты   видеоролики «Заповедные территории Шахтерского района», «Экологические проблемы города»,
«Региональный ландшафтный парк «Донецкий кряж»».
Таким   образом,   в   каждом   регионе   существует   довольно   большая   и
разнообразная   экологическая   информация   краеведческого   характера.   Эту
информацию   следует   шире   использовать   как   в   учебном   процессе,   так   и   во
внеклассных мероприятиях.
В Шахтерском техникуме Дон НУЭТ уже традиционными стали экскурсии в
национальный   природный   парк   "Святые   горы",   Донецкий   ботанический   сад   и
региональный ландшафтный парк "Донецкий кряж",  расположенный в Шахтерском
районе.   Ни   один   рассказ,   иллюстрации   не   способны   создать   такого   глубокого
впечатления, как знакомство с объектами во время экскурсий.
Другой   формой   краеведческой   работы   есть   подготовка   презентаций   на
тематику родного края. Например "Охраняемые растения и животные, Донбасса»,
"Заповедные территории родного края" и т.п..
Изучение местных экологических проблем возможно с помощью организации
ролевых игр. Для проведения таких игр возможное использование в первую очередь
краеведческих материалов. Такая ролевая игра проводится по теме "Экологические
проблемы Донбасса и его регионов".
Краеведение  не только наука, а и деятельность. Это деятельность направлена
на сохранение окружающей среды. Для этого в техникуме каждый год проводятся
натуралистические   компании      "День   окружающей   среды",   "День   Земли",
практические работы по очищению берегов городского пруда и парка, озеленению
территории техникума, конкурсы студенческого плаката ко Всемирному дню охраны
окружающей   среды.   Каждый   год   студенты   техникума   принимают   участие   в
региональном экологическом фестивале, где занимают призовые места .
Использование   краеведческого   материала   является   важной   составляющей
формирования экологической культуры студентов, которая сыграет важную роль у
необходимых   убеждений   и   практических   привычек,   определенной   ориентации   и
активной   жизненной   позиции   в   области   охраны,   сохранение   и   приумножение
природных ресурсов родного края. Таким образом, краеведческий подход в преподавании биологии   и экологии
подводит   студентов   к   глубокому   пониманию   окружающей   среды   и   оказывает
содействие   пробуждению   уважения   и   любви   к   тому   месту,   где   они   родились   и
выросли, укрепляет и расширяет познавательные интересы студентов, готовит их к
будущей   профессии,   формирует   экологическую   культуру   молодого   гражданина
нашей республики.
Список литературы
1. Трайтак   Д.И.   Отражение   природоохранительных   понятий   в   курсах
природоведения и ботаники // Природоохранительное образование в средней школе.
(по материалам издания 1978 г.).С.5763. // DVD – диск «Педагогика и психология».
– М., 2015.
2. Будаков В.П., Симонов И.С. Вопросы краеведения в школе.  Л.: Брокгауз
Ефрон, 1926.54с. // DVD – диск «Педагогика и психология». – М., 2015.
3. Гринкевич В.К. Краеведение в школе.  Л.: ГубОНО, 1925.38с. // DVD –
диск «Педагогика и психология». – М., 2015.
4.
   Деев А.Ф. Краеведение в школе: Методическое пособие.  Мурманск.:
МИУУ, 2011.  96с.
5.
    Донченко   Г.Я.   Краеведение   как   средство   активизации   познавательной
деятельности учащихся. (п изданию 1976 г.)   Ставрополь.: СГПИ, 2012.162 с.
6. Махов   С.И.,   Махова   И.П.   Краеведческая   подготовка   в   условиях
регионализации образования / В сб. Экологопедагогическое образование: проблемы
и перспективы развития:  СПб.: издво РГПУ им. А.И. Герцена, 2011.
7. Макаров,   Ю.   Работа   над   экологическими   проектами   /Ю.Макаров   //
Школьные технологии. 2012.№ 6.С.9399.

intro: В статье описаны формы и методы применения краеведческих материалов в курсе дисциплин "Биология" и "Экология".  Материал может быть использован преподавателями СПО и учителями для старшеклассников  Использование этого материала в преподавании помогает правильно организовать работу по экологическому воспитанию студентов, формирует у них экологическую культуру, умение и привычки природоохранной деятельности.

title: Статья Использование краеведческих материалов в курсе дисциплин "Биология" и "Экология"""


file_name: Britain is a unique country.doc

description:
Известная и неизвестная Британия
Britain is a unique country with longstanding traditions and
ceremonies dating back to ancient times. Do you know any of the
famous British ceremonies?

description:
1. Look at the pictures. Match the pictures to the names of some ceremonies and their
definitions.

The Ceremony of the Keys
SWAN UPPING
THE CEREMONY OF THE KEYS
MOUNTING THE GUARD
The ceremony of marking birds.
The timehonoured  routine of lockingup the
Tower.
A colourful spectacle attracting a lot of sightseers.
The Chief Warder of the Yeomen Warders
commonly know as Beefeaters lights the
lantern and makes his way to the Bloody
Tower

description:
READING
2. Read the following text using the glossary and give it a title.
     The colourful spectacle of Mounting the Guard in Whitehall always attracts sightseers.     It can
be seen at 11 a.m. every weekday and at 10 a.m. on Sundays.

description:
The guard is provided by a of the Household Cavalry and involves units of the Royal Horse
Guards, known as the «Blues» and the Life Guards sometimes referred to as “The fins”
The Life Guards wear scarlet uniforms and white metal helmets with white horsehair plumes and
have white sheepskin saddles. The Royal Horse Guards wear deepblue tunics and white metal
helmets with red horsehair plumes and have black sheepskin saddles.
    Both wear steel cuirassesbody armour that consists of a breastplate and a backplate fastened
together. It is said that many of these cuirasses retain the battle scars that were inflicted during the
famous battle of Waterloo. The uniforms are completed with buckskin breeches’ black jack boots
                                                      GLOSSARY
detachment(  in the army and navy) a number of men, ships, etc. sent
away on a special duty
armour (  ) – a covering for the body, worn to protect the body while
fighting and made of metal plates, chain mail, leather, etc.
buckskin (  ) – strong, soft leather, used for gloves, breeches, etc
cuirassier a horsesoldier wearing a cuirass
troopera soldier in a cavalry regiment
trumpeter one who blows a trumpet
corporal of horse a noncommissioned officer
charger (  ) an army officer s horse
and spurs.
     The actual ceremony is
dependent on whether or
not the Queen is in
residence in London. If she
is there the ceremony is
performed by the «long
guard». The guard is
commanded by an officer
in charge of sixteen
troopers, a corporal of
horse, a corporal major and
a trumpeter. The trumpeter
rides a grey horse, the
others ride black chargers.
     The ceremony lasts for
just over fifteen minutes
and ends with the old guard
returning to its barracks.
3. Match the words from
the text with their
definitions
    1. plume             a) a
garment, fitting round the
waist and fastening below
the knees
    2. spur                b) a piece of armour (of metal or leather) protecting the breast and back
    3. breeches         c) an instrument fitted to a rider s heel to prick a horse to make it run faster
    4. cuirass            d) a large feather, a bunch of feathers, or smth imitating these, worn as an orna
                                   ment on a helmet
    5. jack boot        e) a horsesoldier wearing a cuirass
    6. cuirassier         f) a large boot reaching above the knee
4. Find the word with common meaning.
a)  breeches, gloves, a garment, a helmet, jack boots
b)  metal plates, leather, material, chain mail
 5. Cross out the odd word.
   a) a charger, a cuirassier, a trooper, a trumpeter
                                                      GLOSSARYdetachment(  in the army and navy) a number of men, ships, etc. sent away on a special dutyarmour (  ) – a covering for the body, worn to protect the body while fighting and made of metal plates, chain mail, leather, etc.buckskin (  ) – strong, soft leather, used for gloves, breeches, etccuirassier a horsesoldier wearing a cuirasstroopera soldier in a cavalry regimenttrumpeter one who blows a trumpetcorporal of horse a noncommissioned officercharger (  ) an army officer s horse

description:
b) buckskin, leather, metal, horsehair, wood

6. Look at the picture. Put down the names of the marked things.

   Helmet

description:
7. Compare the uniform of the Life Guard and the Royal Horse Guard from the next picture
using the vocabulary from the text.

8. Read the text and find the answers to the following questions:
a) Who carries out the routine of locking up the Tower?
b) How often and at what time does it usually start?
c) How long has this ceremony taken place?

description:
THE CEREMONY OF THE KEYS AT THE TOWER

commands the sentry.
      Every night at 9.53 p.m. the
Chief Warder of the Yeomen
Warders (Beefeaters) of the
Tower of London lights a
candle lantern and then makes
his way forwards to the Bloody
Tower. In the Archway his
Escort await his arrival. The
Chief Warder, carrying the
keys, then moves off with his
Escort to the West Gate, which
he locks, while the Escort
«present arms». Then the
Middle and Byward Towers are
locked.
      The party then return to the
Bloody Tower Archway and
then they are halted by the
challenge of the sentry, “Halt!”
he commands .” Who goes
there?” The Chief Warder
answers, “The Keys”.  The
sentry demands, ”Whose
Keys?” “Queen Elizabeth`s
Keys”, replies the Chief
Warder. “Advance, Queen
Elizabeth`s Keys”, all`s well,”
       Having received permission to proceed through the Archway, the party then form up facing
the Main Guard of the Tower. The order is given by the officerincharge to “Present Arms” .
The Chief Warder doffs his Tudorstyle bonnet and cries, “God preserves Queen Elizabeth!”
“Amen», answer the Guard and Escort.
     At 10 p.m. the bugler sounds the « Last Post “. The Chief Warder proceeds to the Queen`s
House, where the Keys are given into the custody of the Resident Governor and Major.
     The ceremony of the Keys dates back 700 years and has taken place every night during that
period, even during the war.
     Only a limited number of visitors are admitted to the ceremony each night. Application to see
it must be made at least fortyeight hours in advance at the Constable`s office in the Tower.
9. Put the dialogue between the Chief Warder and the sentry in the correct order and
dramatize it
          Whose Keys?
         Halt! Who comes there?

description:
 Advance Queen Elizabeth Keys. All is well.
         Queen Elizabeth Keys.
          the Keys.
10.   Look through the text again and decide whether these statements are True(T) or
False(F).

         1 The routine of locking up the Tower starts at 10 p.m. every night  (   )
         2 The Middle and Byward Towers are locked after the West Gate  (   )
         3 The Chief Warder has a helmet on his head  (   )
         4 The Chief Warder proceeds to the Queen s House and gives the keys to the Queen  (   )
         5 The ceremony takes place every night even during the war  (   )
         6 Only a limited number of visitors are admitted to the ceremony  (   )
7 An application to see the ceremony
must be made in advance  (   0

11.   Read the text and do the following
exercises

          SWAN – UPPING

                                                      GLOSSARY
reigning sovereign   a monarch, a king or emperor
seigneur – a feudal lord
Dyers – one whose trade is dyeing (giving colour to
materials)
Vintners – wine merchants
skiff – a light boat usually managed by a single rower
goldbraided –
jerseys – a knitted or woven garment with sleeves
cygnet – a young swan
nick – a small Vshaped cut in wood or other material (used
as a mark for keeping count)
bill   a bird`s beakthe horny part of a bird`s mouth
When swans were first introduced into Britain
(probably from Cyprus about the thirteenth
century) they were very rare and were
considered a great delicacy in the kitchens of the
nobility. They were proclaimed royal birds and
the reigning sovereign was, and still is, Seigneur
of the Swans.
Ownership of all the swans on the Thames is
divided between the Queen and two of the oldest
trade companies in the City of London, the
Dyers and the Vintners. These two companies
were granted the privilege in the reign of
Elizabeth I. Once a year, usually in the second
half of July, the ceremony of swan – upping and
marking is performed from gaily flagged skiffs
by the Queen` s Swanmaster and the swanmasters of the Dyers and Vintners. The swanmasters wear
special gold braided uniforms and their  assistances are dressed in striped jerseys. Their task is to
mark cygnets on
the Thames from London Bridge to HenleyonThames. Royal swans are not marked, but those of the
Dyer s Company are recorded by one nick in the bill, those of the Vintners are recorded by two nicks

                                                      GLOSSARYreigning sovereign   a monarch, a king or emperorseigneur – a feudal lordDyers – one whose trade is dyeing (giving colour to materials)Vintners – wine merchantsskiff – a light boat usually managed by a single rowergoldbraided – jerseys – a knitted or woven garment with sleevescygnet – a young swannick – a small Vshaped cut in wood or other material (used as a mark for keeping count)bill   a bird`s beakthe horny part of a bird`s mouth

description:
12. Complete the sentences.
a) Swans were introduced into Britain as a  …
b) Ownership of all the swans on the Thames is divided between  …
c) The privilege was granted to the companies by  …
d) The procedure consists in  …
13. Translate into English, using the text.
Каждый год в конце июля происходит «свон аппинг»  маркировка лебедей. В маркировке,
кроме особого королевского хранителя лебедей, принимают участие и два старинных цеха
мастеров из лондонского Сити – «дайерс» (красители) и «винтнерс» (торговцы вином).
Несколько веков назад они добились от короля высшей привилегии охранять лебедей.
     Девять маленьких лодок, отваливают от Лондонского моста и идут вверх по Tемзе к
Хенлею.
«Ап, ап, ап»  кричат загонщики, сидящие в лодках. Маркировщики метят только тех лебедей,
которые не являются прямыми потомками королевской пары, вывезенной с Кипра. На клювах
птиц они делают маленький надрез – каждый цех ставит свой особый знак. Одновременно
загонщики производят пересчет всех лебедей.
14. Home Assignment.
Find material to make a project on the theme “Colour Trooping Ceremony”.Write
down a letter to your penfriend in England describing  a famous ceremony in your
country.

description:
Part 1
1. The largest island of the British Isles is…
a) Great Britain   b) Ireland  c) Isle of Маn

2. The longest river of Britain is…
a)  the Severn    b) the Thames  c) the Clуde
3. The official home of The Queen is…
a) The Tower  b)Buckingham Palace   c) St. Paul’s Cathedral
4. The national emblem of England is…
a) a rose   b) a thisle  c) a shamrock
5. The official head of  the UK is…
a) the President   b) the Queen  c) the Parliament
6. In the Tower of  London there live…
a) swans   b) ravens   c) ducks
7. The taxis in London are…
a) black   b) уellow  c) red
8. The oldest universitу of Britain is…
a) Oxford universitу b) Cambridge universitу c) Уork universitу

9.’’ Loch’’ is a Welsh word for…
a) a monster  b) the lake  c)the sea
 10. England is separated from Ireland by…
a) the North Sea  b) the Atlantic Ocean  c) the Irish Sea
    Part II
1. Punch and Judy are …
a) characters from puppet show   b) characters from theatrical show c) heroes of a well known
children’s book

2. Which of the mentioned below is not a “bank holiday”
a)  New Year’s Day    b) Good Friday  c) Easter Monday d) May Day e) St.George’s Day  f)
Boxing Day
3. Guy Fawkes Night is traditionally celebrated on …
a) 5th October  b)25th October   c) 5th November
4. Hogmanay is …
a) the first day after New Year’s  Eve   b) New Year’s  Eve   c) a week before Christmas
5. Eisteddfod is the most picturesque and most moving ceremony in …
a) Wales   b) Scotland  c) Ireland

description:
6. “dd» in the word Eisteddfod is pronounced
a) [t]  b) [d]  c) [  ]
7. The Gaelic word “clan» means…
a) a piece of clothes   b) a family c) a musical instrument
8. Which three articles was the first footer required to carry?
a) A bunny b) A mince pie c) A silver coin d) Holly e) A piece of bread f) A piece of coal g) Ann
egg

9.What is a football pool?
a) A football match b) A football  fan c) A form of gambling
 10. A kilt is …
a) a musical instrument b) a dish  c) an article of clothing
                          Part III English Proverbs
1. A bird in the hand is worth two in the…
a) bush    b) tree  c) sky
2. …begins at home.
a) Charity  b) Learning  c) Love
3. Many…make light work.
      a) servants    b) hands     c) cooks
4. …is thicker than water.
      a) Coffer      b) Blood    c) Soup

5. Curiosity killed a …
     a) mouse   b) kitten    c) cat
6.
It’s no use crying over … milk
     a) sour    b) spilt   c) tinned
7. An Englishman’s home is his …
a) security   b) castle     c) palace

8. Let’s sleeping dog…
     a) sleep   b) dream   c) lie
9. Рrevention is better than
a) cure    b) punishment   c) medicine
10. Birds of a … flock together
a) family  b)cage   c) feather

description:
Keys
Part 1
Part 2
Part 3
1a
2b
3b
4a
5b
6b
7a
8a
9b
10a
1a
2e
3a
4b
5a
6c
7b
8c, e, f
9c
10c
1a
2a
3b
4b
5c
6b
7b
8a
9a
10c

intro: Данная работа может быть полезна учителям английского языка на уроках и внеклассных мероприятиях при изучении темы "Great Britain". Здесь представлены занимательные задания, выполняя которые ребята узнают что- то новое и повторят уже изученный материал при работе с грамматикой и лексикой по теме.

title: Неизвестная и известная Британия


extracted_text:
Статья
«Урок – театр. Театрализованная игра» (из опыта работы)
Для   чего   мы   преподаем   литературу   в   образовательном   учреждении?
Конечно, и для того, чтобы дать студентам   знания по этому предмету, но
самое   главное,   думаю,   чтобы   привить   им   любовь   к   литературе,   воспитать
квалифицированного, умного, проницательного читателя. Но тогда и средства
достижения этой цели должны быть соответствующими, способными вызвать
интерес к книге.
  Художественная книга требует и художественного подхода. Понять и
объяснить   ее   можно   лишь   теми   же   средствами,   какими   она   создавалась.
Отсюда: строить урок по законам искусства – вовсе не субъективная позиция
отдельных   артистических   натур   и   даже   не   особенность   нашего   экранного
времени,   а   потребность   самой   жизни,   поэтому   наш   предмет,   как   никакой
другой, требует наиболее полного использования всех выразительных средств,
вплоть до слияния литературы и театра непосредственно на уроке. Одним из
эффективных   путей   осуществления   такого   сочетания   является
театрализованная игра.
Словосочетание   «театрализованная   игра»
зачастую   пугает
преподавателя,   так   как   ассоциируется   с   массой   декораций,   костюмов,
различных   театральных   атрибутов,   длительными   репетициями,   волнениями
студентов. Однако нужно учитывать, что речь идет не о спектакле, а об игре,
которая   одноразова   по   природе,   она   не   повторяется,   если   и   появляется
необходимость заимствовать основную канву сюжета, сценария, то оно все же
будет   игрой   поновому,   зависящей   от   творчества   ее   участников,   от
импровизации действия.
Подготовка к такому уроку, конечно, требует хлопот, но она окупится
сторицей,   так   как   ставит   ребят   в   обстоятельства,   побуждающие   и
обязывающие   их   прочесть   литературное   произведение.   Ведь   в   противном
случае не включиться в игру, точнее, чтение книги – непременное условие
участия ребят в уроке. Добиться этого можно не понуканиями и назиданиями,
а особенностями методики.
Наиболее   простой   формой   организации   театрализованного   урока
является   представление   по   заранее   составленному   сценарию.   Его
отличительной   чертой   является   малая   доля
  импровизации   изза
привязанности «актеров» к тексту, а самостоятельность проявляется лишь в
подготовке сценария, элементов костюма и соответствующей обстановки в
аудитории.
В первом полугодии был   запланирован  урок по теме «Вишневый сад»
(по одноимённой пьесе А.П.Чехова). Сценарий построен на материале пьесы
А.П.Чехова   «Вишнёвый   сад».   Финальный   конкурс   рассчитан   на   учащихся,
углубленно   изучавших   драматургию   писателя.   В   состязаниях   принимают участие   три   команды.   Оценку   деятельности   соревнующихся   сторон
производит   жюри   из   числа   преподавателей   и   студентов.     Подготовка   к
театрализованному представлению потребовала двух репетиций. И вот – урок.
Слева на доске помещен портрет А.П.Чехова, иллюстрации к книге. На доске
записана тема урока, несколько строк из пьесы.
Парты   расставлены   в   два   ряда,   образуя   единственный   проход
посередине.   Он   станет   местом   сценических   действий.   Костюмы   весьма
символичны: косынки, шарфы, шляпы, маски.
Урок   начинаем   вводным   словом,   в   котором   говорим   о   пьесе,   о
высказываниях актёров о Чехове, о его  произведениях.
Звучит музыка («Вишнёвый сад» Опера в 2х действиях .Муз. А. Леман 4
я   симфония.   За   стол   садиться     А.П.   Чехов.   Он   берет   перо,   начинает
«писать»…
После   этого   рассказываем   историю   создания   «Вишнёвого   сада…»   и
предлагаем  ребятам отправиться вслед за автором. Участники представления
разыгрывают инсценировки некоторых сцен. В продолжение данного задания
участники   смогут   ещё   раз   почувствовать   себя   на   месте   героев   чеховских
произведений.   Надев   «маску»   того   или   иного   персонажа,   ребята   должны
будут ответить на вопросы ведущего. Беседе предшествует этап «узнавания»
героев, в которых студентам предстоит перевоплотиться в дальнейшем :игрок
получает карточку, содержащую характеристику персонажа. Прочитав вслух
эту   характеристику,   студент   называет   литературного   героя   и   далее   уже
беседует с ведущим от лица оного.
Театрализованная   игра   доступна   и   интересна   студентам,   ее   можно
проводить на уроках и вне их.
Остановимся   на   фольклорной   театрализованной   игре.   У   нас   она
называлась   «Осенние   посиделки   на   Покров»,   проводилась     со   студентами
первого   курса.   Подготовительная   работа   включала   в   себя   выбор   темы,
распределение ролей, создание сценария, 12 репетиции, обсуждение игровых
условностей.
Об игре сообщалось заранее. Ребята делились на три группы и ненадолго
становились   «жителями»   изображенного   ими   города.   И   начинался   поиск.
Каждая  группа   собирала  сведения  об  истории  этого  праздника, подбирала
пословицы, поговорки, загадки, разучивала русские народные песни, танцы.
Ребята сами изготавливали костюмы, делали поделки – предметы быта того
времени.
При   подготовке   к   проведению   такой   игры   пробуждается   интерес   к
народному творчеству, в естественной ситуации используются драгоценности
из сокровищницы фольклора.
Воспитывая  внимательного читателя, чуткого к авторскому слову, мы
одновременно учим студентов передавать слушателям свои впечатления от
прочитанного.   И   для   этой   передачи   он   должен   овладеть   некоторыми приемами   театрального   искусства.
  Существуют   различные   формы
интерпретации   художественного   произведения.   Часто   обращаемся   к
инсценированию и чтению по лицам (по ролям). Чтение по ролям с игровой
установкой   близко   по   своей   природе   детской   ролевой   игре,   помогает
«вживанию»   в   произведение.   Иногда   при   этом   даем   еще   дополнительные
задания.   Например,   просим   подготовить   чтение   в   лицах   разговора   между
героями, нарисовав перед этим словами движения, мимику, выражение лица
своего героя. Вот такие дополнительные задания облегчают затем переход к
инсценированию.
При   подготовке   и   создании   своих   театральных   постановок     мы   со
студентами   посетили
  Новый   Экспериментальный   театр   (НЭТ)   города
Волгограда и посмотрели настоящую игру актёров в спектаклях П.Бомарше
«Женитьба Фигаро», В.Шекспира «Ромео и   Джульетта», Э.Скриб «Стакан
воды».   После   обсудили   увиденное,   выявили   интересные   моменты,
попробовали поработать над выразительностью речи, жестикуляцией. Всегда
учим   студентов,   чтобы   они   могли     представлять   себя   на   месте   героя,
проникаться   его   внутренним   миром.   Много   работаем   со   студентами
индивидуально, это проделываю с каждым, независимо от его успеваемости.
Детей это очень вдохновляет, позволяет поверить в себя.

file_name: статья о литературеном инсценировании на сайт.doc

title: Статья "Урок-театр. Театрализованная игра "(из опыта работы)


extracted_text:
Материалы к теоретической конференции, посвященной
Международному дню охраны окружающей среды
Вступительное слово преподавателя
Хотелось бы твердить ученикам,
Что небо голубое, воздух чист,
Что пыль не затеняет облака,
Не вянет под трубой зеленый лист.
А надо говорить простите нас!
Простите нас, мы не уберегли
Запас лесов и воздуха запас,
И свежесть вод и чистоту земли.
Мы поняли ошибки и сейчас
Беречь природу призываем вас
             С момента своего присутствия на Земле человек  постоянно менял
привычный облик окружающей его природы. Разработка и освоение все более
совершенных   технологий   во   всех   сферах   деятельности   на   какоето   время
привело человека к мысли, что ему  все подвластно,  и что он может обойтись
без природы. Но уже несколько десятилетий назад стало понятно, что без
природы   человечество   обречено   на   гибель,     и   его   выживание   зависит   от
благополучного существования  многих видов  живых  существ.  Поэтому мы
должны  взять на себя ответственность за тех, кто живет рядом с нами, ради
них и ради  нас самих. История человечества неразрывно связана с историей природы. На
современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком
выросли   в   глобальную   экологическую   проблему.   Если   люди   в   ближайшем
будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для
этого   надо   воспитывать   экологическую   культуру   и   ответственность.   И
начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста,  так
как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в
прочные убеждения.
                         Воспитать доброго, отзывчивого человека можно только через
общение с природой. История развития человечества неразрывно связана с
развитием природы. То, что человек не царь природы, люди поняли уже давно.
И   в   настоящее   время   активно   пропагандируют   природоохранную
деятельность.
          Календарь   экологических   дат   и   праздников       еще   один   повод
напомнить об экологических проблемах, о самоценности всех живых существ
во всем их многообразии  и необходимости  бережного  отношения к Природе.
                 Календарь не претендует на полноту, так как  невозможно охватить
все многообразие экологических праздников в мире, имеющих отношение к
экологии и природе.

Мы   считаем,   что   экологическое   воспитание   –   самое   важное   в   наше
время.   Формирование   у  людей  ответственного   отношения   к   природе   –
сложный   и   длительный   процесс.   Его   результатом   должно   быть   не   только
овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной
  улучшать,
отзывчивости,
  умение   и   желание   активно   защищать,
 Студенты,получившие   определенные
облагораживать   природную   среду.
экологические   представления,   будут   бережнее   относится   к   природе.   В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в
нашем крае и в стране.
Экологическая ситуация в Донбассе
         В области проживает 4,95 млн. человек (Около 10% всего населения
Украины).   Плотность   населения   составляет   191   человек   на   1   км2.   90%
населения   проживает   в   городах   и   посёлках   городского   типа.   Здесь
сконцентрировано почти 2000 промышленных предприятий (800 из которых

крупные)
химической
промышленности, энергетики, тяжёлого машиностроения и стройматериалов,
  металлургической,
горнодобывающей,

эксплуатируется около 300 месторождений полезных ископаемых. Высокая
концентрация   промышленного,
  сельскохозяйственного   производства,
транспортной   инфраструктуры   в   сочетании   со   значительной   плотностью
населения   создали   огромнейшую   нагрузку   на   биосферу   –   наибольшую   в
Украине   и   Европе.   Донецкая   область   относится   к   наиболее   экологически
напряжённым

регионам
Украины.

В настоящее время наш регион является поставщиком до 40% всех выбросов
страны.
  Знаете ли вы в какой среде мы с вам живем? Еще 200300 лет назад это была
благодатнейшая территория на земле, Ольвия. Черноземные степи, ковыль,
разнотравье, чистейший воздух, здесь скакали амазонки, чумаки проходили за
солью

на

Каспий... На сегодняшний день в Донецкой области действуют 2000 промышленных
предприятий,   из   которых   800   крупные,   включая   177   особо   опасных
химических производств. Международные эксперты отмечают, что на Земле
нет такого региона, как Донецкая область, где находятся 7 коксохимических
заводов   с   примитивной,   давно   не   применяемой   в   мире,   технологией
производства   кокса   методом   "мокрого   тушения"   с   мощным   трубным
выбросом   токсичных   веществ   и   золы   с   тяжелыми   и   радиоактивными
металлами   (примерно   0,5   кг   на   1   метр   кубический   ежедневно),
теплоэлектростанций   с   высоко   токсичными   выбросами   в   атмосферу
продуктов   сгорания   и   накоплению   вокруг   такого   огромного   количества
отходов,   с   которыми   ни   биосфера,   не   сам   человек   уже   не   справляются.
 Ктонибудь   проезжал   мимо   Кураховской   ТЭС,   там   дышать   не   возможно,
загажено все вокруг. А это ведь Марьинский район, откуда нам поступают
продукты   питания,   молок,   масло.   А   около   100   шахт,   с   дымящимися
терриконами, металлургические заводы, химические заводы. В нашем регионе
сосредоточено   огромное   количество   промышленных   предприятий.
 Суммарный выброс в атмосферу всех предприятий региона составляет около
2 млн. тонн токсических веществ в год, более 60 тонн на один квадратный
километр   территории   и   321   кг   на   каждого   жителя.   металлургические,
коксохимические   производства   и   тепловые   электростанции   в   огромных
объемах "обогащают" атмосферу  диоксином и бензопиреном, вызывающим
вокруг.
рак
живого
всего

у

 Сброс   токсичных   неочищенных   промышленных   сточных   вод   в   246   речек
области возрос до 1 млрд. метров кубических в год. И ситуация постоянно
ухудшается. На одного жителя Донбасса ежедневно приходится 1,5 метров
кубических   токсических   сбросов   воды,   а   питьевой   всего   0,5   метров
кубических.
 Более 90% всех предприятий не имеют санитарных паспортов и разрешений стоков.
на
 Питьевая Вода Донбассане соответствует ГОСТу, по многим показателям.
промышленных
сброс

по   нитратам,   нитритам   и   тяжелым   металлам   превышение   предельно
допустимых   концентраций   отмечено   в   40   и   более   раз.
 Более   1%   территории   области   высоко   токсичных   свалок   промышленных
защиты   для   всего   живого.
отходов   от   которых   нет
 Знаменитые   в   прошлом   украинские   черноземы   стали   "седыми"   от
промышленных выбросов и минеральных удобрений, содержание тяжелых и
токсичных   металлов,   диоксинов,   пестицидов.   гербицидов,   фенолов   и
радиоактивных   элементов   в   200   и   более   раз   превышают   допустимые
концентрации . Выращенная на этих землях сельскохозяйственная продукция
опасна для здоровья населения. Ее качество повсеместно и систематически

контролируется.
ни
 На протяжении последних 20 лет ученыебиологи все чаще и чаще отмечают
кем
не

появление растенийуродов на донецкой земле. У нас растут пятиметровые
лопухи, матьмачеха с листьями величиной с газетную страницу, тополя с
лопуха...
листьями
 Это явление поразило всю флору и фауну области, которая превращается в
как
у

периода.
парк
 Динозавров   пока   не   обнаружили,   но   говорят   ожидания   не   напрасны...
Юрского

 В   Донбассе   все   больше   детей   рождаются   с   церебральным   параличом.
развитию   такого   заболевания   способствуют   тяжелые   металлы,   такие   как
свинец и ртуть. Ежегодно промышленные предприятия сбрасывают на наши
головы 131 тонну свинца и 5 тонн ртути. Отвалы и отстойники безнадежно
брошенного  Никитовского   комбината, содержащие  ртуть,  свинец  и  другие
редкоземные   и  радиоактивные   токсичные   металлы,  десятки   лет   насыщают
значительные   площади,   мигрируют   с   дождями   и   подземными   водами   на
расстояния.
огромные На расстоянии 2 км. от Авдеевского коксохимического завода куры несут
яйца   без   скорлупы.  Рождение   детей   с   отклонениями   в   развитии  (слепота,
глухота,   умственная   отсталость,   пороки   сердца)   в   г.   Авдеевке   растет   с
годом.
каждым

 На территории, примыкающей  к Старобешевской ТЭС, отмечено большое
грудных   младенцев.
количество   онкозаболеваний   даже
  у
 И это еще не все. Исследователи сообщают, что содержание свинца и олова в
"сгущение" через 6 месяцев хранения возрастает почти в 500 раз. Свинец и
ртуть   есть   в   донецком   хлебе,   овощах   и   фруктах.   Средства   для
протравливания   семян   перед   посевом   и   защиты   растений   (пестициды,
гербициды,   фунгициды,   инсектициды)   тоже   содержат   свинец   и   ртуть.
Мировая продажа в 70е годы прошлого столетия пестицидов составляла 7,7
  на   сегодня   это   уже   30   миллиардов.
млрд.$   США,
 Одним   словом,   едим,   пьем,   и   дышим   свинцовортутной   приправой...
 Зловеще звучит, но раковые перспективы населения Донбасса вдохновляют
занимающихся   погребальным   бизнесом.   Да   разве   только   Донбасса.
 Смертность   населения   Донецкой   области   более   чем   в   3   раза   превышает
рождаемость. сообщают, что к 2030 году население планеты может вырасти
на   3,7   млрд.   человек,   так   вот   нашего   населения   там   не   будет.   Смерть
настигает самое трудоспособное население, особенно мужчин  они умирают
в   5   раз   чаще   женщин.   Природа   жестоко   мстит   нам   за   наше   неразумное
поведение и вымещает это, прежде всего на мужчинах. Простатиты, аденомы,
бесплодие, ранняя импотенция  это все оно. Природа не дает нам иметь
потомство.
 Государственная санитарноэпидемиологическая служба, как оказалось, не в
состоянии   защитить   природу   и   население   региона   от   химического
отравления.   Более   20   докторов   наук   и   40   кандидатов   санитарно
гигиенического   факультета   Донецкого   медицинского   университета   и   НИИ медикобиологических   проблем   Донбасса   за   последние   15   лет   своего
существования   ничего   не   смогли   предложить   для   предотвращения
химического отравления природы и населения нашего края, а если и делали
чтолибо, то ни одно предприятие города не выделило ни копейки для этого.

ответе?
И
 У нас сегодня ни одно лечебное учреждение не может дать ответ больному
кто
это

в

за

(как   и   условно   здоровому)   на   вопрос,   какие   химические   загрязнители
окружающей среды содержатся в его организме, в его внутренней среде и как
они   его   разрушают,   как   обуславливают   развитие   его   заболеваний.
  Страшно. Поэтому, я призываю вас сегодня задуматься о нашем будущем, о
будущем нового поколения, будущем наших потомков. В этом мире жить
нашим детям и нашим внукам. Кто о них позаботиться, как не мы  родители.
Если мы не научимся защищаться от всего этого  то нас попросту постигнет
динозавров.
участь

 Поэтому,   перед   нами   сейчас   стоит   абсолютная   необходимость   перемен
способов нашей жизни, переход на новый путь сбалансированного питания.
Однако, довольно об ужасном.  В Донбассе  есть прекрасные места, которые
не обходимо сохранить для будущих поколений. Давайте посмотрим на эти
места.
(Демонстрация видеоролика) Экологические даты календаря
     Посмотрите на календар экологических дат. В каждом месяце календаря
отмеаются какиелибо экологические прздники и памятные даты. Например,
сущшествует Всемирный день кошек, День подснежника, День крыс, День
Солнца, День Земли.
     Я хочу расскзать о летних экологических празниках.
5 июня   Всемирный день охраны окружающей среды

Всемирный   день   окружающей   среды ,   ежегодно   отмечаемый 5   июня,
является для Организации Объединенных Наций одним из основных способов
привлечь   внимание   мировой   общественности   к   проблемам   окружающей
среды,   а   также   стимулировать   политический   интерес   и   соответствующие
действия, направленные на охрану окружающей среды.
Выбор   этой   даты   обоснован   тем,   что   в   этот   день   в   Стокгольме
открылась Конференция Организации Объединенных Наций по проблемам
окружающей   человека   среды.  С  1973  года   Всемирный   День   окружающей
среды ежегодно отмечается во всех странах   членах ООН
Празднование   этого   Дня   рассчитано   на   то,   чтобы   пробудить   в   каждом
человеке желание способствовать охране окружающей среды.
Долгое время  5 июня – наряду с Всемирным днем  охраны окружающей
среды   и   по   инициативе   общественных   организаций   отмечался   как
неофициальный  профессиональный  праздник экологов.
Слайды 5 студент:
8 июня – Всемирный день океанов
 Более 70% поверхности Земли покрыто мировым океаном, он занимает почти
три четверти ее поверхности.
На Международной конференции на высшем уровне, которая состоялась в
1992   году   в   РиодеЖанейро   (Бразилия),   был   предложен   новый   праздник
— Всемирный   день   океанов  Таким   образом,   человечество   получило   еще
одну возможность силами всех людей сохранить природу в ее лучшем виде,
позаботиться   о   флоре   и   фауне   океана.   Забота   об   океане   послужит
препятствием к вымиранию многих видов растений и животных.
Всемирный день океанов – день, который дает повод вспомнить о том, что
Мировой океан является колыбелью жизни на нашей Планете. Воды Мирового
океана – один из главных поглотителей углекислого газа.
слайды
17 июня – Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой

Всемирный   день   борьбы   с   опустыниванием   и   засухой  был   провозглашен
Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году.
Общая площадь пустынь  ныне составляет более 20 миллионов квадратных
километров и довольно быстро увеличивается. В зоне пустынь и полупустынь
ныне живёт около 15% населения планеты. Интенсивно растут пустыни в Азии
и Америке, Австралии и Африке. По сравнению с древностью «пустыня мира»
увеличилась   по   площади   почти   вдвое.   Самая   крупная   экологическая
катастрофа в Африке произошла в 1985 году, когда была засуха, вызванная
опустыниванием земель. Тогда погибло около 1 млн. человек и 10 млн. стали экологическими   беженцами.   Ученые   установили,   что   пустыня   в   Африке
ежегодно отбирает у людей до 10 км в год.
Наверное   не   многие   знают,   что   у   нас   в   Украине   есть   своя   собственная
пустыня. Да еще и самая большая в Европе. настоящая пустыня находится в
Херсонской области,  возле  Цюрупинска. И  называется  она –  Олешковские
пески.  А не слышали мы о них ранее, потому что во  времена Советского
Союза здесь располагался военный секретный полигон, на котором летчики
оттачивали свое искусство бомбардировки.". До сих пор в песках находят
неразорвавшиеся боеприпасы.
слайды
Фильм «Алешковские пески»
Август
16 августа – Международный день бездомных животных
Наша   страна   занимает   второе   место   в   мире   после   США   по   количеству
домашних   животных   на   душу   населения.   Каждая   вторая   семья   в   Украине
имеет кошку и каждая 20я  собаку. На каком месте Украина  по бездомным
животным нет данных, но в среднем их 140150 тысяч.
      Люди по самым разным причинам расстаются с домашними животными, —
семейным,   финансовым,   психологическим…   Но какой   бы уважительной
и серьезной   ни казалась   причина   —   выбрасывать   животное   на улицу
немилосердно! И если одни люди поступают жестоко, то обязательно должны
  заботу
быть   другие,
  которые   проявят   милосердие,
  помощь,
Сколько в мире зверья ежедневно страдает; Гибнет, мёрзнет, дрожит, голодает.
Нас учили добру…видно плохо учили…
Мы в ответе за всех ли кого приручили?
Слайды
Позвольте, я расскажу вам одну историю.
Беспородный пес по кличке «Мальчик» жил в переходе около станции метро
«Менделеевская»   более   пяти   лет,   а   появился   еще   щенком.   Пса   отличали
обаяние и добродушный нрав. Его подкармливали продавцы торговых палаток
и   работники   станции.   Однажды   пес   попался   на   глаза   молодой   девушке,
шедшей по переходу с собакой бойцовской породы, которую и натравила на
мирно стоящую дворнягу. Спасти собаку не удалось.
Обстоятельства   гибели   собаки   возмутили   всю   общественность.   Деятели
культуры   обратились   к   руководству   московского   метро   с   просьбой   дать
разрешение   на   установку   памятника.   Открытие   скульптуры   состоялось   в
2007году. По замыслу авторов это памятник не столько конкретной собаке,
сколько всем животным, пострадавшим от человеческой жестокости. Фигура
собаки, как внешностью, так и размерами похожа на «Мальчика». Пес лежит
на гранитном постаменте с надписью: «Его надо погладить». Автор памятника
скульптор   Александр   Цигаль,   попросил   милиционеров   и   сотрудников
метрополитена разрешать фотографировать, сажать детей на бронзового пса и
даже  ставить  около  него  сумки: «Пусть  их  Мальчик  охраняет, продолжая
участвовать в жизни людей».
Есть   у   памятника   и   название:   «Гуманному   отношению   к   животным
посвящается». слайды
Фильм и стихотворение  «Бездомные псы»

file_name: конфер 5 июня.docx

intro: Материалы к теоретической конференции, посвященной Международному дню охраны окружающей среды для старших классов м студентов техникумов и колледжей.  Студенты, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.