extracted_text:
Дневник
классного
руководителя
_____________________ класса
МОБУ «Платовская СОШ им. А.Матросова»
______________________________________________________________________________
(Ф.И.О. классного руководителя)
20172018 учебный год  Классный   руководитель   в   511   классах   назначается   приказом   директора   школы   из   числа   учителей,
Организация работы классного руководителя
работающих в этом классе.
 Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ)

Российской Федерации, излагаемых в ст. 130.
Рабочее время классного руководителя в течение недели определяется ставкой классного руководителя,
при этом учитель, работающий на полную ставку, присутствует в школе не менее четырех раз в неделю. В
дни дежурства класса по школе классный руководитель   дежурного класса находится в школе с 8.00 до
16.00.
 Час классного руководителя (классный час)   один раз в неделю (формы проведения классного часа могут
быть самыми разнообразными).
 Количество   воспитательных   мероприятий   –   не   менее   двух   в   месяц   (одно   из   которых   может   быть
общешкольным).
 Количество классных родительских собраний – не менее одного собрания в четверть (два собрания в год
тематические).
 Отчеты   о   проделанной   работе   представляются   администрации   по   окончании   первого   полугодия   и   по
окончании года в форме плана и устного собеседования, возможно анкетирование учащихся.
В каникулярное время и летнее время работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.

 Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель
директора школы по воспитательной работе.
Документация и отчетность
Классный руководитель ведет следующую документацию:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
классный журнал;
план воспитательной работы с классным коллективом;
тетрадь классного руководителя в любой форме;
дневники учащихся;
личные дела учащихся;
психологопедагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);
папки с разработками воспитательных мероприятий (по желанию).
Циклограмма для классного руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете .
4. Индивидуальная работа с учащимися.
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе.
3. Работа с родителями ( по ситуации)
4. Встреча с медсестрой по справкам о болезни учащихся.
Еженедельно
1. Встреча с родительским активом.
2. Совещание по планированию работы (по графику)
Ежемесячно
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть.
3. Проведение родительского собрания.
Один раз в четверть.
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3.  Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).
Один раз в год. Справочная информация
Телефон
Примечание
Наименование
организации
Государственные праздники
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________ Расписание по личной учебной нагрузке

I полугодие
№
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота
урока
II полугодие
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота
№
урока Список учителейпредметников,
 работающих в  _______ классе
№
Предмет
Фамилия, имя, отчество
Телефон  Расписание занятий ________ класса
I полугодие
№ урока
Понедельник Вторник
Среда
Четверг Пятница Суббота
1
2
3
4
5
6
7
Консультации
II полугодие
№ урока
Понедельник Вторник
Среда
Четверг Пятница Суббота
1
2
3
4
5
6
7
Консультации Список класса
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
6. __________________________________________________
7. ___________________________________________________
8. ___________________________________________________
9. ___________________________________________________
10.
_______________________________________________
_______________________________________________
11.
12.
_______________________________________________
_______________________________________________
13.
14.
_______________________________________________
_______________________________________________
15.
_______________________________________________
16.
17.
_______________________________________________
_______________________________________________
18.
19.
_______________________________________________
_______________________________________________
20.
21.
_______________________________________________
_______________________________________________
22.
_______________________________________________
23.
24.
_______________________________________________
_______________________________________________
25.
26.
_______________________________________________
_______________________________________________
27.
28.
_______________________________________________
_______________________________________________
29.
_______________________________________________
30.
31.
_______________________________________________
_______________________________________________
32.
33.
_______________________________________________ 34.
_______________________________________________
Дни рождения учеников класса по месяцам
Сентябрь ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
Октябрь
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ноябрь _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Декабрь _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Январь _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Февраль_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Март _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Апрель _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Май _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Июнь  _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Июль  _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Август _____________________________________________________________
____________________________________________________________________ № Ф. И. О. ученика
Дата
рождения
Адрес
Ф. И. О. родителей Место работы, должность, раб телефон
Сведения об обучающихся и их родителях   Количество учащихся: ________________________
Из них – мальчиков: ____________________________
Девочек: ___________________________
19 ___ года рождения _______________ в том числе девочек _________________
19 ___ года рождения _______________ в том числе девочек _________________
19 ___ года рождения _______________ в том числе девочек _________________
Состав родительского комитета класса
№
Фамилия,
отчество

имя,
Место работы
Телефон
Поручение
Председатель
Состав родительского комитета школы
Фамилия,
отчество

имя,
Место работы
Телефон
Поручение
Председатель
1
2
3
4
5
№
1
2
3 Посещаемость родительских собраний
№ Дата
Фамилии родителей План проведения родительских собраний
Дата: _______________
1. _______________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
Дата: _______________
1. _______________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
Дата: _______________
1. _______________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
Дата: _______________
1. _______________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
Дата: _______________
1. _______________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________  Социальный паспорт _______ класса 2017/2018 уч. год
Кл. руководитель ___________________   Количество учащихся ______________
Малообеспеченные семьи             количество детей из малообеспеченных семей __________
Домашний
№
Место работы
Ф. И., год
рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
адрес
Неполные семьи             количество детей из неполных семей __________
№
Место работы
Ф. И., год
рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
Кем
воспитываются:
1. отец, 2. мать,
3. мать
одиночка
Домашний
адрес  Многодетные семьи             количество детей из многодетных семей __________
№ Ф. И., год
рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
Количесвто детей
Место
работы
местонахождение
родителей
Домашний
адрес
(поименно,
)
Опекаемые             количество опекаемых детей  __________
Место
№
работы
Ф. И. О.
опекуна
Ф. И., год
рождения
ребенка
Домашний
адрес
Причины
оформлени
я опеки Дети, проживающие с родственниками без оформления опеки
№ Ф. И., год
рождения
ребенка
родственников
Место
работы
доводитс
Ф. И. О.
Кем
я
Домашний
Причины
адрес
Дети  инвалиды
№
Ф. И., год
рождения ребенка
Заболевание
Обучение на дому Неблагополучные семьи             количество детей из неблагополучных семей __________
№
Причины
Домашний
Ф. И. О.
родителей
Место
работы
Ф. И., год
рождения
ребенка
адрес
неблагополучия
1.   Родители
больные
хроническим
алкоголем.
2.
Наркомания.
3.   Жестокое
обращение   с
детьми.
  Злостное
4.
уклонение   от
выполнения
родительских
обязанностей
Семьи «группы риска»             количество детей из семей «группы риска»__________
№
Причины
Домашний
Ф. И. О.
родителей
Место
работы
Ф. И., год
рождения
ребенка
адрес
1.   Педагогическая
несостоятельность
родителей
2.
  недостаточно
уделяют внимания
ребенку и т. Д. Дети «группы риска»            количество детей «группы риска»  __________
№
Домашний
Причины (дети с
адрес
девиантным
поведением)
Ф. И., год
рождения
ребенка
Ф. И. О.
родителей
Место
работы Планирование работы с классным коллективом
на _________/__________ учебный год
Анализ работы за предыдущий год
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Характеристика классного коллектива
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Задачи на учебный год
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
План воспитательной работы
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ № Фамилия, имя
Предметы
Рейтинг успеваемости школьников  Дневник работы в классе
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Отчет по учебной работе
за __________/_____________ учебный год
Количество учащихся на начало четверти: ________
    на конец четверти: ________
    убыло: _________________
   прибыло: ________________
Отличники: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
С одной четверкой: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ударники: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
С одной тройкой: ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Всего пропущено занятий: __________________________

из них по уважительной причине: ________________
по неуважительной причине: ____________________
Учащиеся, пропускающие занятия по болезни:  ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Прочее ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Отчет по воспитательной работе
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Сведения о занятости учащихся во внеурочное время
(кружки, секции, факультативы)
ФИ
В школе
Вне школы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
курение
алкоголь
наркомания
бродяжничество
попрошайки
Вредные привычки
Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах ФИ
Мероприятия
Результат
Ежедневник
Сентябрь
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
  Дата
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
  Дата
к
и
н
р
о
т
В
а Дата
д
е
р
С г Дата
р
е
в
т
е
Ч
  Дата
а
ц
и
н
т
я
П
а Дата
т
о
б
б
у
С
  Дата
е
ь
н
е
с
е
р
к
с
о
В
  Дата
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
  Дата
к
и
н
р
о
т
В
а Дата
д
е
р
С
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Октябрь
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата г Дата
р
е
в
т
е
Ч
  Дата
а
ц
и
н
т
я
П
а Дата
т
о
б
б
у
С
  Дата
е
ь
н
е
с
е
р
к
с
о
В
  Дата
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
  Дата
к
и
н
р
о
т
В
а Дата
д
е
р
С
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Ноябрь
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата г
р
е
в
т
е
Ч
  Дата
а
ц
и
н
т
я
П
а Дата
т
о
б
б
у
С
  Дата
е
ь
н
е
с
е
р
к
с
о
В
  Дата
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
  Дата
к
и
н
р
о
т
В
а Дата
д
е
р
С
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Декабрь
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата г
р
е
в
т
е
Ч
  Дата
а
ц
и
н
т
я
П
а Дата
т
о
б
б
у
С
  Дата
е
ь
н
е
с
е
р
к
с
о
В
  Дата
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
  Дата
к
и
н
р
о
т
В
а Дата
д
е
р
С
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Январь
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
г Дата
р
е
в
т
е
Ч
  Дата
а
ц
и
н
т
я
П
а Дата
т
о
б
б
у
С
  Дата
е
ь
н
е
с
е
р
к
с
о
В
План работы на осенних каникулах
Дата,
время
Название мероприятия,
Ответственные
Результат
место проведения
План работы на зимних каникулах Дата,
время
Название мероприятия,
Ответственные
Результат
место проведения
План работы на весенних каникулах
Дата,
время
Название мероприятия,
Ответственные
Результат
место проведения

file_name: дневник кл.рук..doc

администрации

group: Педагогика

title: Дневник классного руководителя


extracted_text:
Индивидуальнообразовательный маршрут
_____________________________________________________
ученика (цы) __ класса
учитель   Колесова Оксана Александровна
(фамилия, имя ученика)
Цель: ликвидация пробелов по предмету   русский язык
Тема
ЗУН
Задания, способы работы
Сроки
Форма контроля
Отметка о
выполн.
Подпись
родителе
й
Способы образования слов
Знать правило
Части речи. Разряды
местоимений
Простые осложненные
предложения (причастный,
деепричастный обороты, вводные
слова, уточняющие члены
предложения)
ССП. Группы сочинительных
союзов.
Знать морфологи
ческие признаки
местоимений, их разряд
Знать правило
Знать правило, таблицу
СПП. Виды придаточных.
Знать правило, таблицу
СПП с несколькими
придаточными.
Виды связи слов в
словосочетании.
Знать правило, таблицу
Знать правило, таблицу
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 1
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 2
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 3
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 4
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 5
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 6
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 7
Словообразовательный
диктант. Консультация
учителя
Морфологический
диктант
Составление схем,
пунктуационный разбор.
Составление схем,
пунктуационный разбор.
Составление схем,
пунктуационный разбор.
Составление схем,
пунктуационный разбор.
Разбор словосочетаний Орфография. Проверяемая
безударная гласная в корне слова.
Приставки пре и при, приставки
на з и с. Ыи после приставок. Н и
нн в разных частях речи.
Спряжение глаголов.
Трудные формы слов
Орфоэпия
Языковые выразительные
средства
Знать правило, таблицу
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 8
Орфографический
диктант
Знать таблицу
Знать орфоэпический
минимум
Знать термины,
подтверждать
примерами
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 9
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 10
Выполнение индивидуальных
заданий по карточкам.
Выполнить тест 11
Орфографический
диктант
Орфоэпический диктант
Лексический диктант
Классный руководитель: _______________

русский язык

group: Дисциплины

title: Дневник классного руководителя


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Гатчинский Дом детского творчества»
Методическая разработка
конспекта занятия  на тему «Создание новогоднего
календаря в текстовом редакторе Microsoft Word»
для учащихся 1го года обучения (1113 лет)
(для педагогов информатики дополнительного образования)
Разработал: педагог
дополнительного образования
Микулина Юлия Тенгизовна г.Гатчина Пояснительная записка
Занятие на тему «Создание новогоднего календаря в текстовом редакторе
Microsoft  Word»   является   промежуточным   этапом   в   изучении   текстового
редактора  Microsoft  Word.   Его   проведение   имеет   свою   актуальность   в
преддверии новогодних и рождественских праздников. Выполнение новогоднего
календаря   учащимися   может   рассматриваться   в   качестве   создания   подарка
своим близким, а также в качестве участия в новогодних выставках детского
творчества.
Тема   «Создание   новогоднего   календаря   в   текстовом   редакторе  Microsoft
Word»   является   для   учащихся   достаточно   интересной   в   изучении   изза
использования   графических   элементов   в   виде   новогоднего   клипарта   и   изза
возможности распечатывания работы на цветном принтере.
Занятие построено с использованием репродуктивного и конструктивного
способа   обучения,   где   для   реализации   последнего   учащиеся   выполняют
практическую работу по специально описанному алгоритму создания календаря.
  Содержание занятия предназначено для учащихся 1113 лет первого года
обучения.
Тип занятия: комбинированный
Возраст учащихся: 1113 лет
Год обучения: первый
Цель: Создание новогоднего календаря в текстовом редакторе Microsoft Word
Задачи:
 познакомить учащихся с краткой историей календаря;
 проверить уровень работы с программой Microsoft Word;
 проверить уровень работы с буфером обмена, перемещением и удалением
объектов, сохранением документа в файл;
 проверить уровень работы с локальной сетью;
 проверить уровень работы со струйным принтером;
 продолжить формирование учебной мотивации ребенка; 
воспитать технически грамотного и эрудированного человека;
 научить индивидуально и коллективно работать.
Необходимое оборудование и материалы:
 персональные компьютеры на каждого учащегося;
 локальная сеть;
 календари (настенные, настольные, карманные);

струйный принтер с заряженным цветным и черным картриджами;
 бумага для распечатывания;
 маркер;
 магниты для прикрепления распечатанных работ на доску;
 меловая доска;

электронные папки с файлами:
 папка Фоны с новогодней тематикой;
 папка Клипарт с новогодней тематикой;
 папка  Календарные сетки с календарными сетками на новый
год.
 дополнительно установленные красивые шрифты в папку С:/Windows/Fonts
Дидактический материал:
1. Чертеж с заданием для интеллектуальной разминки (Приложение 1);
2. Распечатанные   образцы   итоговых   работ   новогоднего   календаря
(Приложение 2);
3. Распечатанный   на   каждого   учащегося   лист   с   алгоритмом   создания
календаря (Приложение 3);
4. Распечатанные на каждого учащегося новогодние стихи (Приложение 4).
План занятия:
1. Организационная часть – 2 минуты;
2. Интеллектуальная разминка – 3 минуты;
3. Изучение новых сведений –10 минут;
4. Практическая работа –25 минут;
5. Физкультминутка – 15 минут;
6. Продолжение практической работы – 25 минут; 7. Подведение итогов – 10 минут.
Общая продолжительность занятия – 1 час 30  минут. 1. Организационная часть
Приветствие учащихся.
2. Интеллектуальная разминка
На   ватмане   (меловой   доске)   находится   чертеж   с   интеллектуальной
разминкой (Приложение 1).
Педагог:   «Ребята,   давайте,   сначала   узнаем   тему   нашего   занятия,
разгадав головоломку. Как вы думаете, каково ее решение? Что здесь нужно
сделать?»  (учащиеся самостоятельно находят решение и ответ задачи. Педагог
записывает   внизу   плаката   отгаданные   учащимися   буквы).
 Ответ:
НОВОГОДНИЙ КАЛЕНДАРЬ
3. Изучение новых сведений
Педагог: «Уже совсем скоро наступит самый любимый и волшебный
праздник всех детей и взрослых  Новый Год! Вы, наверно, заметили, что в
магазинах уже начали продавать елочные украшения, гирлянды, новогодние
открытки, календари. Вот и мы с вами начнем потихоньку готовить подарки
нашим   близким.   Сегодня   мы   создадим   наш   первый   подарок   –   новогодний
календарь (демонстрация распечатанных образцов).  Посмотрите, насколько
разнообразные по оформлению бывают календари (демонстрация покупных
календарей):
  настенные
(перелистные,
  отрывные),
  настольные
(перелистные, домиком), карманные.
Обратите   внимание   на   рисунки   некоторых   календарей.   В   чем   их
схожесть?   Правильно:   это   изображение   мышей   (крыс).   Вы,   наверно,
слышали   про   Китайский   гороскоп,   в   котором   каждый   год   проходит   под
знаком определенного животного. Так вот следующим новый год проходит
под годом крысы (мыши). При создании календаря имейте это в виду».
4. Практическая работа Педагог:  «Итак,   мы   с   вами   будем   сегодня   создавать   новогодний
календарь   настенного   вида   в   текстовом   редакторе  Microsoft  Word
(демонстрация распечатанных образцов календарей Приложение 2).
Давайте   посмотрим,   из   каких   составляющих   состоит   календарь
(демонстрация типографских календарей и сравнение их с распечатанными
образцами). Это:
 фон;
 календарная сетка;
 надпись;
 клипартовские рисунки.
Календарь   может   быть   горизонтального   или   вертикального
расположения. Так как календарь мы будем делать новогодний, то фоном  и
клипартовскими рисунками у нас будут являться новогодние изображения.
Календарная сетка может располагаться в любой части календаря:
 по кругу;
 внизу;
 вверху и внизу;
 слева;
 справа;
 слева и справа;
 слева и внизу;
 внизу   и   справа   (демонстрация   типографских   календарей   и
распечатанных образцов).
Практическая   работа     за   компьютером   будет   построена   следующим
образом.   Вы   создадите   два   календаря:   один   вместе   со   мной,   второй   –
самостоятельно, где в качестве подсказки у вас будет лист с алгоритмом
создания календаря.
Фон, календарную сетку, надпись и клипарт вы будете подбирать на свое
усмотрение из имеющихся в компьютере изображений. В качестве надписи можно использовать новогодние стихи  они у вас
находятся на рабочих местах (Демонстрация. Приложение 4), просто надпись
«С Новым Годом!» или самостоятельно придуманное поздравление.
Подумайте,   для   кого   будут   адресованы   ваши   два   календаря,   т.к.   от
этого будет зависеть и цвет фона, и изображение клипарта, и, особенно,
содержание вашей надписи.
Затем   вы   каждый   оба   своих   календаря   распечатаете   на   цветном
принтере и, мы с вами сделаем выставку на доске.
Теперь рассаживаемся за компьютеры и включаем их.
(Учащиеся рассаживаются за компьютеры и производят их включение)).
Педагог:
  «Первый   календарь   мы   создадим   горизонтального
расположения   (примерный   образец   Приложение   2).  Для   это   выполняем
следующие действия: (педагог проговаривает каждое действие для учащихся):
1. Открыть текстовый редактор Microsoft Word;
2. Командой меню ФайлПараметры страницы… выбрать ориентацию
листа (альбомную или книжную), установить размер всех полей
равным 0,5 см.;
3. Командой меню ФорматФонПодложка…выбрать фон будущего
календаря (Рабочий стол/Календарь/Фоны);
4. Командой меню ВставкаРисунокИз файла… вставить календарную
сетку (Рабочий стол/Календарь/Календарные сетки). При необходимости
растянуть ее или уменьшить;
5. Создать на календаре надпись, используя следующие способы:
 командой меню ВставкаРисунокИз файла… можно вставить
готовую надпись «С Новым Годом!»
(Рабочий стол/Календарь/Клипарт/Надписи);
 можно на календаре написать стих или  поздравление, выбирая для
этого красивые шрифты или используя программу Word Art; 6. Командой меню ВставкаРисунокИз файла… вставить изображения
клипарта (Рабочий стол/Календарь/Клипарт);
7. Сохранить свою работу под именем Календарь в личную папку на диск
D:/Компьютерные асы/(папка со своим именем»). 5. Физкультминутка
Гимнастика для пальцев
Упражнение 1. Поставить руки, согнутые в локтях, на край стола. Кисти рук
поднять вверх ладонями друг к другу. На счет раз – прогнуть ладонь, на счет
два – сжать пальцы в кулак.
Упражнение 2. Поставить полусогнутые пальцы на стол. Кисти рук на стол
не класть. На счет раз – поднять полусогнутый палец вверх, на счет два –
палец выпрямить, на счет три – палец согнуть, на счет четыре – поставить на
место. Выполнить упражнение над каждым пальцем не менее 34 раз.
Упражнение 3. Согнуть одну руку в кисти (к себе). Большой палец с
помощью другой руки должен дотянуться до руки. Упражнение выполняется
попеременно двумя руками.
Гимнастика для глаз
Упражнение 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно,
медленно считая до 5. Повторить 45 раз.
Упражнение 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и
посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 45 раз.
Упражнение 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить за глазами, не
поворачивая головы, за медленным движением указательного пальца
вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 45 раз. 6. Продолжение практической работы
Педагог: «Итак, первый календарь у нас готов. Теперь опираясь на лист с
алгоритмом создания календаря вы создаете второй свой  календарь,
выбирая на свое усмотрение расположение будущего календаря
(горизонтальное или вертикальное), фон подложки, календарную сетку,
надпись, клипартовские рисунки».
Педагогом   выдаются   распечатанные   листы   с   алгоритмом   создания
календаря   (Приложение   3).   По   этому   алгоритму   учащиеся   создают   второй
календарь.
Вторую свою работу учащиеся сохраняют под именем Календарь 2. После
каждый учащийся пересаживается за компьютер с подключенным принтером и
посредством локальной сети открывает свои две работы и распечатывает их.

5. Подведение итогов
Каждый учащийся обе свои готовые работы располагает на меловой доске,
прикрепляя их магнитами.
Педагог:   «Посмотрите,   какая   у   нас   получилась   красивая   выставка.
Какой вам календарь, помимо своего, больше всего понравился? Мне очень
понравились   работы…(педагог   выбирает   наилучшие),  но   и   остальные
календари   сделаны   на   хорошем   уровне.   Я   думаю,   что   тем   людям,   для
которых вы их делали, кому подарите, они тоже очень понравятся, и они
повесят их у себя дома и будут ими любоваться весь будущий новый год.
Вы очень хорошо сегодня поработали. Цель нашего занятия: «Создание
новогоднего   календаря»   достигнута.   Я   с   вами   прощаюсь   до   следующего
занятия». Методические рекомендации по организации деятельности
Проведение   данного   занятия   целесообразно   в   преддверии   новогодних   и
рождественских   праздников.   Оно   может   быть   использовано   как   с   целью
промежуточного   контроля   знаний   и   умений   учащихся   работы   в     текстовом
редакторе Microsoft Word, так и  с целью проведения итогового занятия.
Содержание интеллектуальной разминки направлено на разгадывание темы
текущего   занятия.  Форма   проведения   –   игра.  Проведение   разминки   можно
организовать не только через групповую форму работы, где все учащиеся вместе
находятся   перед   плакатом   с   заданием,   но   и   индивидуальную,   где   на   каждом
рабочем   компьютере   игровое   задание   представлено   в   электронном   виде
(например, в программах Word или Power Point).
Для более полного восприятия учащимися учебного материала необходимо
наличие на занятии календарей с новогодней тематикой и с изображением на них
символа   китайского   гороскопа   –  Мыши.  Желательно   присутствие   календарей
горизонтального   и   вертикального   расположения,   различных   по   формату   и
внешнему виду (настенные, настольные, карманные).
Образцы календарей, выполненных в текстовом редакторе  Microsoft  Word
должны   быть   представлены     с   различными   календарными   сетками   (по   кругу,
внизу и т.д.), примененным клипартом и поздравлениями.
При   создании   учащимися   календаря   интересным   будет   использование   не
только новогоднего клипарта, который должен быть представлен в достаточном
количестве,   но   и     изображение   животного   –   символа   китайского   гороскопа
текущего года и специальных новогодних поздравлений. Хорошо, если учащиеся
смогут   самостоятельно   придумать   или   найти   эти   поздравление   для   своего
календаря.
Чтобы   работы   учащихся     выглядели   завершенными   необходимо   найти
возможность распечатать их на цветном принтере или в фотолаборатории. Предполагаемые результаты применения методической разработки
Как   правило,   создание   новогоднего   календаря   с   помощью   компьютерной
техники   является   для   учащихся   новой   задачей,   поэтому   на   занятии   будет
наблюдаться повышенный интерес к выполнению работы.
В компьютерном кабинете должна быть возможность распечатать несколько
копий   календарей,   чтобы   учащиеся   оставили   его   не   только   для   личного
использования,   но   и   смогли   сделать   подарок   своим   близким   и   друзьям.   Это
позволит   ребятам   убедиться   насколько   несложно   посредством   компьютерной
техники создать подарок «своими руками».
Одним   из   главных   результатов   применения   методической   разработки   на
занятии   будет   являться   желание   учащихся   в   домашних   условиях   создать
новогодний   календарь,   применив   по   возможности   для   этого   самостоятельно
найденный   новогодний   клипарт,   календарные   сетки,   фоны,   надписи   с
поздравлениями. Список использованной литературы
1. Винокурова Н. Подумаем вместе.  М.: РОСТ, 2002. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Приложение 1
В И О Н Д Г Й О Н О
Л Д К Ь
АН
Р
Е
А Приложение 2
С Новым
2008 С Новым годом
поздравляю
И от всей души желаю
Смехом, шуткой, без
забот
Встретить этот Новый

file_name: создание новогоднего календаря.doc

description: г.Гатчина

description:
Приложение 2
С Новым
2008

intro: Методическая разработка конспекта занятия  на тему «Создание новогоднего календаря в текстовом редакторе Microsoft Word» предназначена для педагогов по информатике в системе дополнительного образования детей (дома детского творчества, центры дополнительного образования, центры информационных технологий).  Предназначена для обучающихся 11 - 13 лет.

title: Конспект занятия на тему: "Создание новогоднего календаря в текстовом редакторе Microsoft Word"


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе.
Тема: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени».
Цели:
1. Повторить сведения о причастии как о части речи. Повторить понятие
2.
«причастный оборот» и правила выделения причастного оборота
запятыми. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах
действительных и страдательных причастий настоящего времени.
 Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от
глаголов I и  II спряжения. Учить правильно писать гласную в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени. Учить графически
выделять орфограмму и условия её выбора.
3. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать внимание к слову.
Воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство сострадания и
взаимопомощи.
             План урока                             Сетка времени
1.Оргмомент                                            23 мин.
2.Словарная работа                                 35 мин.
3.Проверка домашнего задания             57 мин.
4.Опрос                                                     68 мин.
5.Упражнения                                          1520 мин.
6.Итог                                                        24 мин.
I Оргмомент.
У. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас
хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу.
1. Работа с записью числа.
Учитель записывает на доске, а дети в тетради:
Девятое октября, четверг.
У. Поставьте ударение в слове «девятое» и в слове «октября». Объясните
постановку запятой.
Д. Слово «четверг»  это уточнение, поэтому ставится запятая.
У. Найдите орфограмму в слове «девятое».
Д. В этом слове есть безударная гласная в корне – «е».
Учитель на доске выделяет корень слова и подчёркивает безударную
гласную. Дети делают то же в тетради.
В этом слове корень – девят  .Чтобы проверить безударную гласную в корне
слова надо изменить слово так, чтобы на эту гласную падало ударение:
Девять У. Определите количество звуков и букв в слове «девятое». Объясните свой
ответ.
Д. В этом слове 7 букв и 8 звуков. Буква «е» стоит после гласной, поэтому
обозначает два звука: Й и Э.
У. Дайте характеристику этих звуков.
Д. Й – согласный, сонорный, непарный мягкий
    Э – гласный, ударный.
У. Найдите орфограмму в слове «октября».
Д. В этом слове  корень – октябр –.В корне слова безударная гласная О и
безударная гласная Я.
У. Что общего между ними и чем они отличаются?
Д. Общее: это безударные гласные. Различия: Я можно проверить ударением,
изменив слово, О проверить нельзя.
     ОКТЯБРЬ
У. Действительно, безударную гласную О нельзя проверить ударением, её
нужно запомнить. Но мы всё же можем объяснить её написание, если
обратимся к происхождению этого слова. Давайте попытаемся выяснить это,
воспользовавшись этимологическим словарём..
Дети самостоятельно ищут в этимологическом словаре Н.М. Шанского
это слово.
Д. Октябрь – заимствовано в древнерусскую эпоху из греческого языка, где
«oktobris» – латинское «oktober», суффикс производного от «okto»
«восемь». Буквально – «восьмой месяц» ( по римскому календарю, где год
начинается с 1 марта).
У. Итак, в русском языке есть такие слова, написание которых мы не можем
проверить. Чтобы правильно писать такие слова, их надо запомнить.
II Словарная работа.
Письмо по памяти в тетради. Дети открывают словарь в конце учебника и
читают слова на буквы В и Г. Затем закрывают учебник и записывают эти
слова по памяти, обозначив букву, которую нужно запомнить. Два ученика
выполняют эту работу на доске. После – самопроверка по словарю. Дети,
которые были у доски проверяют работу друг у друга, исправляют ошибки.
Учитель ставит оценки тем, кто был у доски..
III. Проверка домашнего задания.
У. Что мы изучали на прошлом уроке?
Д. Мы изучали страдательные причастия прошедшего времени. На дом было
задано упражнение № 106, стр. 50.
Нужно было списать предложения, расставить пропущенные запятые,
обозначить части слов в действительных и страдательных причастиях
настоящего времени, назвать виды орфограмм на месте пропусков букв. А
также: сделать морфологический разбор слова «лошадей», «гавань». Учитель вызывает двух учеников, которые выполняют на доске
морфологический разбор.
Текст домашнего упражнения:
1) Небо было украшено узорами сверка .щих звёзд.
2) Два подростка невид . мые в сумерках спутывали лошадей..
3) Густой, бурый дым выбрасыва . мый паровозом тянется над лесом.
4) Успокаивается море ласка . мое восходящими лучами солнца.
5) Мы приближаемся к молу охраняя . щему вход в гавань от раз ..рённых
волн.
6) Багровеет клокоч . щее море.
Проверка домашнего упражнения представляет собой взаимопроверку по
схемам на доске:

  □
1)…

       .
 ющ

2)     ,                им

 □

   , … .

   3) ...    ,

      ем□

    ,  … .

      4) …    ,

  .
□
  ем

    5) … при       ,            ющ

 □
 разъ   .

   □
    6) …
  ущ

      .
Учитель сам проверяет морфологический разбор у доски и ставит оценки. IV. Опрос.
У. К какой части речи относятся слова, в которых выделен суффикс? Дайте
определение.
Д. Это причастия. Причастия – особая форма глагола, которая обозначает
признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? Какая? Какое?
(примеры)
У. Перечислите постоянные морфологические признаки причастия.
Д. Действительное или страдательное, время, вид.
У. Назовите непостоянные признаки причастия.
Д. Род, число, падеж.
У. Как называются причастия, обозначающие признак того предмета, который
сам производит действие?
Д. Это действительные причастия.
У. Какие причастия называются страдательными?
Д. Причастия, обозначающие признак того предмета, который испытывает на
себе действие другого предмета.
У. Какие суффиксы имеют действительные причастия настоящего времени?
Приведите примеры.
Д. Действительные причастия настоящего времени имеют суффиксы –ащ (ящ),
ущ (ющ). Например: гуляющая девочка, любящая дочь.
У. Назовите суффиксы страдательных причастий настоящего времени.
Приведите примеры.
Д. Страдательные причастия настоящего времени имеют суффиксы –ем(ом),
  им. Например: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками, видимые
звёзды.
У. От чего зависит написание гласной в суффиксах действительных и
страдательных причастий настоящего времени?
Д. Гласная в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего
и прошедшего времени зависит от спряжения глагола, от которого оно
образовано.
По ходу опроса на экране появляется таблица:
 Причастие настоящего времени
действительное
 страдательное
спряжение
глагола
          I

         II
 ущ(ющ)
  ем(ом)
  ащ(ящ)
        им У.Как часто мы делаем ошибки на правила, которые нам хорошо знакомы! А
все потому, что от правила к  грамотному письму нет прямой дороги: на пути
встречаются преграды, преодолеть их вам поможет волшебное средство под
названием самоинструкция. Вы, конечно, знаете, что такое инструкция. В жизни
часто приходится встречаться с нею. Инструкции прикладываются к пылесосам,
стиральной машине, телевизору и другим приборам. В инструкциях сообщается,
что нужно делать, какие операции производить, чтобы приборы работали. Кроме
того, обязательно указывается порядок, в котором надо производить действия, а
если инструкции перепутать, то получится то, что описано в шутливом
стихотворении Л. Квитко о маленьком мальчике Лемеле.
Мама сказала:
 Ты мне услужи:
Вымой тарелки,
Сестру уложи,
Дрова наколоть
Не забудь, мой сынок.
Поймай петуха
И запри на замок.
Сестренка, тарелки,
Петух и дрова.
У Лемеле только
Одна голова!
Схватил он сестренку
И запер в сарай.
Сказал он сестренке:
«Ты здесь поиграй!»
Дрова он усердно
Помыл кипятком,
Четыре тарелки
Разбил молотком,
Но долго пришлось
С петухом воевать:
Ему не хотелось
Ложиться в кровать.
Итак, вы сами видите, что инструкция окружает нас на каждом шагу. А теперь
попробуйте догадаться, что такое самоинструкция. Вы правы, если думаете, что
самоинструкция это инструкция, которую человек создал для самого себя. Он подает себе команды, что и в каком порядке ему нужно выполнять. Давайте
попробуем вместе составить самоинструкцию к изучаемому правилу. Она нам
поможет ничего не потерять или ничего не перепутать. Итак, нам нужно
правильно написать гласную в суффиксе причастия.
Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получатся, если их делать без плана.
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу – обдумывай план!
V. Упражнения.
1.От предложенных глаголов (они записаны на доске) образовать
страдательные причастия настоящего времени согласно составленному
нами плану, по составленной нами самоинструкции (она на экране).
Дети пишут на доске по цепочке, рассуждая вслух.
Читать ( I спр.)  читаемый
Слышать (II спр.) – слышимый
Видеть (II спр.) – видимый
Отправлять (Iспр.) – отправляемый
Прикрывать (I спр.) – прикрываемый
Возводить (II спр.) – возводимый

Решать (I спр.) – решаемый
Кричать ( II спр.)
Д. От глагола «кричать» не образуется страдательное причастие настоящего
времени.
У. От каких ещё глаголов не образуются страдательные причастия настоящего
времени? Перечислите те, которые вы знаете.
Д. От глаголов: жать, есть, кричать, быть, петь, жевать и др.
У. Сегодня я предлагаю вам познакомиться ещё с одним интересным
причастием. Составьте его, взяв от данных слов указанные значимые части:
движение слышимый
прекрасн
ый
движим
ый
У. Объясните почему в суффиксе этого причастия пишется буква «и».
Дети могут объяснить такое написание тем, что по традиции в русском
языке пишется жи, ши.
У. Действительно, такое правило существует, но в данном случае мы будем
объяснять это написание по другому.
Учитель и дети обращают внимание на таблицу и выясняют, что это
причастие образовано от глагола I спряжения «двигать», но в таком случае
надо писать в суффиксе букву «е».Написание этого слова не соответствует
правилу, потому что это – исключение из правила. Написание этого слова
надо запомнить.
Дети заносят это слово в словарик, выделяют орфограмму.
2.Конструирование.
Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие + существительное» и
запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите. С последним
словосочетанием составьте предложение.
 Дети выполняют задание в тетради с устным комментированием.
Уважа.мый (коллектив), изуча.мый (школьники), ободря.мый (товарищ),
обурева.мый жаждой  (деятельность), приготовля.мые (школьник),
рекоменду.мый (произведение), оберега.мый (сырость), движ.мый чувством
(сострадание).
Сначала выясняется, что такое сострадание  (обращение к словарю Ожегова). Воспитательная беседа о доброте, любви и взаимопомощи
.
Дети составляют предложение с последним словосочетанием и записывают его в
тетради, а учитель на доске:
а) Движимый чувством сострадания  мальчик подобрал больную птицу и отнёс
её в зоопарк.
б) Девочка, движимая чувством сострадания, помогла бабушке перейти дорогу.
в)  Наш дружный класс, движимый чувством сострадания к родной природе,
принимает участие в озеленении города.
У. Объясните постановку знаков препинания в предложении.(рассматривается
предложение с причастным оборотом).
Д. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Если
причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на
письме запятыми с обеих сторон.
У. Самостоятельно выберите на доске и занесите в тетрадь схему,
соответствующую данному предложению:
А.
,
Б.   …
,
В.
.
…  .
…  . 4. Самостоятельная работа.
          Контрольно – обучающий диктант «Проверяю себя».
(Продолжая тему защиты природы, можно проиллюстрировать
предложения).
1878 Россия,Москва, Государственная Третьяковская галерея
Шишкин И.И. Рожь
В творчестве художника И.И. Шишкина очевидно стремление создать
обобщенный образ родной природы, воспеть ее неподвластную времени красоту
и величие. В картине "Рожь" присутствует ряд элементов, характеризующих
национальный пейзаж: уходящая вдаль дорога, золотое поле созревающей ржи и
высокие, прямые сосны, тянущиеся к небу.
Мы видим ломкие стебли колосьев, лопушки на дороге и даже тень под
брюшком стремительно пролетающего низко над землей стрижа. В глубине
композиции мелькают яркие платки идущих по полю крестьянок. Духота
жаркого дня передается горячим золотистым цветом ржаного поля и
неподвижностью застывших в пространстве сосен.
1) В золотом поле ржи теряется дорога, едва уловимая взглядом.
2) Тяжёлые колосья спелой ржи, пригибаемые ветром, ложатся на землю.
3) Шелестит ржаное море, колеблемое ветром.
4) Чьи – то голоса, слышимые издалека, гулко раздаются среди шелеста трав.
5) Вдали виднеется почти невидимый лес. 6) Тень стремительного стрижа, подгоняемого ветром, то укорачивается, то
удлиняется.
7) Могучие сосны, согреваемые солнцем, тянутся к небу.
8) Облака, движимые изза горизонта порывами ветра, клубятся в
полупрозрачной синеве неба.
Если ребёнок не знает, какую букву писать, он ставит на полях « ?»,
спрашивает у учителя.
4. Эстафета.
Карточки для эстафеты.
1 ряд                                            2 ряд                                         3 ряд
Издава.мый
Освеща.мая
Наруша.мый
Прерыва.мый
Слыш.мый
Различ.мый
Вид.мый
Движ.мый
Непроница.мый
Гон.мый
Уважа.мый
Перевод.мый
Вдохновля.мый
Колебл.мый
Озаря.мый
Принима.мый
Терп.мый
Замеча.мый VI. Итог.
   Итак, что мы изучали на уроке?
    От чего зависит написание суффиксов страдательных причастий настоящего
времени?
Домашнее задание: Образуйте от данных глаголов страдательные причастия
настоящего времени, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец
в рамке). Составьте 23 сложных предложения с причастиями.
 Подразум.вать, слышать, погружать, св.рять, по.держивать, выч.слять, пр.возить,
пересылать, об.являть, об.регать.
                                          Литература:
1.
Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V – VII
классов. – М.: Просвещение, 1965 г.
Богданов Л.А.Уроки русского языка.   М.: Просвещение, 1987 г.
Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные занятия по методике
русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г
Граник. Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.:
Просвещение,1991 г. Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные
занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г
Иванова. В.А.,. Панов Г.А., Потиха З.А.Тайны родного языка. – Волгоград,
1969 г.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.  М.: Русский язык,
2.
3.
4.
5.
6.
1998 г.
7. Жердева. Л.А.  Русский язык в средней школе.– НГУ, 1998г.
8.
9.
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии.– М.: Просвещение,2001г.
Ожегов С.И.,. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.:
Просвещение,1997 г.
10. Сборник заданий и упражнений по русскому языку/ под  ред. Пименовой С.Н.,
Фоминых Б.И. М.: Просвещение,2005г. Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 45
454112  г.Челябинск, улица Красного Урала, 16    тел.742 3472    с  hel

 .  kadet

   S  .  narod
 .  ru

45@
 mail

 .  ru    http
 ://   www
Конспект урока русского языка в 7 классе
Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени Выполнила: учитель русского языка и
                                                      литературы, заместитель
                                                                     директора по учебной работе
                                                      Зарецкая Ирина Львовна
2007
Рецензия на урок русского языка в 7 классе.
Тема урока: «Гласные в суффиксах страдательных причастий
 настоящего времени».
Учитель: Зарецкая Ирина Львовна.
Во время учебного занятия реализуется триединая дидактическая цель:
закрепление условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени; развитие умения образовывать страдательные причастия
настоящего времени от глаголов I и II спряжения; воспитание в детях уважения друг
к другу, чувства сострадания и взаимопомощи.
       Учителем выбран оптимальный план урока, рационально распределено время.
Поставленные цели успешно реализуются на каждом этапе. Кратковременный
оргмомент, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, полная готовность
класса и оборудования к уроку – всё это говорит о том, что учитель умеет правильно
активизировать деятельность класса, сконцентрировать внимание каждого ученика на
изучаемом материале.
       Ирина Львовна за короткий период проверяет знания учащихся и устанавливает
типичные недочёты в домашнем задании. Характер проверки домашнего задания
развивающий: взаимопроверка по схемам.
     Во время опроса учитель использует вопросы, требующие мыслительной и
практической активности учащихся. По ходу ответов детей на экране создаётся
алгоритм изучаемого правила. Такое включение зрительной памяти способствует
более прочному усвоению материала. Можно отметить качество изображения
алгоритма на экране: карточки появляются поэтапно, используются приятные
оттенки неброских цветов. Здесь учитель привлекает внимание учащихся весёлым
детским стихотворением, соответствующим поставленным целям.
       При выполнении упражнений  на изучаемую орфограмму Ирина Львовна
обеспечивает высокую мотивацию учения, смену видов деятельности, а также
степень сложности заданий. Учитель умело выбирает темп урока, задания,
требующие напряжённого интеллектуального труда: образование новых слов,
конструирование, контрольно – обучающий диктант «Проверяю себя». Хочется отметить интересную методику проведения диктанта. Ирина Львовна
иллюстрирует эту работу, обращаясь к полотну великого русского художника
Шишкина И.И. «Рожь».
     Беседа о сострадании людей ко всему живому воспитывает в детях уважение друг
к другу, бережное отношение к родной природе. Учитель учит видеть красоту родной
природы и вместе с тем обогащает словарный запас детей, используя для диктанта
описательные предложения, в которых есть страдательные причастия настоящего
времени. Учитель владеет методами исследования познавательной сферы ученика,
умеет устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с
сильными, средними, слабыми учащимися, ориентируясь при этом на конечный
результат деятельности. Во время учебного занятия педагог реализует собственный
проект – электронную презентацию, которая соответствует требованиям к такого
рода пособиям, и делает его более продуктивным в плане усвоения знаний.
            Зарецкая Ирина Львовна в совершенстве владеет классно  урочной системой
обучения, создаёт условия для реальных творческих возможностей учащихся,
применяет исследовательские методы обучения и воспитания.

intro:
Тема: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».
Цели:
1.	Повторить сведения о причастии как о части речи. Повторить понятие       «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
2.	 Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и  II спряжения. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.
3.	Развивать память, мышление, речь. Воспитывать внимание к слову. Воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство сострадания и взаимопомощи.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СОВЕТСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №2 «БЕРЕЗКА»
СОВЕТСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Конспект занятия с детьми младшего дошкольного возраста
на тему: «Петушок и его семья»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Сидорова О.С.,
воспитатель первой квалификационной категории 20152016 учебный год
 Конспект занятия по познавательному развитию  в младшей группе на тему:
«Петушок и его семья»
Цель: Формировать у детей умение различать понятия  «много» и «один»;
выделять цвет, форму геометрических фигур, величину предметов.
Задачи:
Образовательные задачи:
Упражнять детей в раскладывании указанного количества предметов (один и
много) на двух полосках разного цвета (красного и синего), расположенных
слева и справа одна от одной, правой рукой в направлении слева направо.
 Продолжать формировать умение сравнивать по длине контрастных по
размеру предметов,  пользуясь приёмами наложения и приложения;
обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее
короче.
 Закрепить с детьми представление о круге и овале.
Развивающие задачи:
 Развивать зрительное восприятие (цвет, форма, величина предметов).
 Способствовать развитию логического мышления.
Способствовать развитию мелкой моторики кисти руки.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес детей к познавательному развитию, желание помогать
героям занятия.
Форма организации: совместная деятельность педагога с детьми;
самостоятельная деятельность.
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей,
вопросы к детям, дидактическая игра, активизация словаря, использование
художественного слова. Демонстрационный материал: фланелеграф, игрушки – петух, курица,
цыплята, таз с водой.
Раздаточный материал: полоски разного цвета  (синего и красного), полоски
разной длины (зелёная и жёлтая),  фигуры  (круг и овал жёлтого цвета),
фигурки петушка,  курицы, цыплят (по 3 шт.),  прищепки по 10 штук на
каждого ребёнка,   «киндеры» на каждого ребёнка,   столовые ложки на
каждого ребёнка, корзинка.
Ход НОД
1.Сюрпризный момент.
 Дети, сегодня мы с вами отправляемся на птичий двор. А  кто там живёт, вы
узнаете, отгадав загадку:
 Кто рано встаёт? Голосисто поёт? Деткам спать не даёт? (Петушок)
На  фланелеграфе появляется петушок и здоровается с детьми.
 Сколько петушков? (один)
А кто ещё живет в семье петушка? (Курочка и цыплята выставляются на
фланнелеграфе).
Правильно, курочка с цыплятами.
 Сколько их вместе? (Много).
 Сейчас мы с ними поиграем.
2.Основная часть.
 Перед вами лежат две полоски: слева  красная и справа синяя.  Покажите
мне свою левую руку и положите её на красную полоску, а теперь покажите
мне правую руку и положите её на синюю полоску. Красная полоска у вас
слева, где левая рука, а синяя полоска у вас справа, где правая рука. Возьмите
петушка правой рукой и поставьте его на полоску, которая слева. Сколько
петушков вы выставили? (один)
На какую полоску вы его поставили? (На красную). А теперь берите курочку
и цыплят и выставляйте их правой рукой на полоску, которая справа.
Выставляйте не спеша слева направо. На какую полоску вы выставляете? (На синюю). Сколько птиц вы поставили на синюю полоску? (много).   На какой
полоске больше птиц?  (на синей),   а на какой меньше ?(на красной)
Физминутка «Наседка и цыплята»
 Вышла курочка гулять, (дети шагают на месте)
Свежей травки пощипать, ( наклоны вперёд, руки разведены назад)
А за ней цыплятки – малые ребятки. (прыжки на месте)
Ко – ко – ко –ко, не ходите далеко! (грозят пальчиком)
Лапками гребите, зёрнышки ищите! (на корточках стучат по коленям)
 Отправилась наша курочка за свежей травкой для цыплят через речку. А
цыплята хотят перебраться к маме – наседке через мостик. Давайте мы им
поможем.
Дидактическая игра «Помоги цыплёнку»
 Перед вами лежат две полоски разной длины  зеленая и жёлтая. Нам нужно
определить, какая полоска длиннее, потому что она и будет мостиком через
речку. Как нам  это узнать? Посмотрите, я приложу одну полоску к другой,
слева подровняю их концы. Видите, правый  конец полоски выступает, значит,
жёлтая полоска длиннее зелёной,  а зелёная – короче, чем жёлтая.
Покажите, какая полоска длиннее? Проведите по ней пальчиком! Длиннее
эта полоска или короче? Она какая? (длинная). Давайте скажем вместе:
длинная! А теперь покажите, какая полоска короче? Давайте вместе скажем:
короткая!
Так по какой полоске  цыплята пойдут через мостик к курочке? (По жёлтой).
Воспитатель подходит к некоторым детям и просит их показать, какая
дорожка длиннее (короче), спрашивает: «Эта дорожка длиннее или короче?»
 Дети, тучка спрятала  солнышко и стало темно. Курочка и петушок
потеряли своих цыплят. Давайте мы им поможем. Но сначала сделаем зарядку
для пальчиков.
Зарядка для пальчиков «Цыплята»
 Мы цыплят пошли искать, Раз, два, три, четыре, пять! (стучим поочерёдно пальчиками по столу)
Мы искали их – нашли!
Вот какие  молодцы! (прижимаем ладошки друг к другу, пальцы
переплетаем)
 А теперь возьмем круг левой рукой  и обведём его  указательным пальчиком
правой руки. Что может делать наше солнышко? (катится). А почему оно
катится? (нет углов).  А теперь  будем делать с помощью прищепок лучики
для солнышка (дети работают индивидуально за столами,  прицепляют на круг
прищепки).
 Вот, какое красивое солнышко получилось! Увидел петушок и курочку и
цыплят и закричал от радости! (дети имитируют пение петуха). И пошли они
все вместе домой на птичий двор. А у курочки была корзинка с яйцами и
когда она переходила речку по мостику, то уронила её в воду. Плачет
курочка, просит помочь ей.
Давайте ей поможем.
Дидактическая игра «Помоги курочке»
Дети с помощью столовых ложек достают из таза с водой пластмассовые
«яйца» от киндерсюрпризов и складывают в корзинку.
 На какую фигуру похожи яйца?  (на овал). Посмотрите на овал и скажите,
что он может делать (катится). А почему?  (нет углов).
3.Заключительная часть (рефлексия).
 Вот и закончилась наша встреча с петушком и его семьёй. Вы сегодня им
очень помогли: и цыплят через речку перевели, и яйца из воды достали. А что
вам больше всего понравилось? (индивидуальные ответы детей).
Теперь мы многое умеем и обязательно будем помогать другим.

file_name: Конспект Петушок и его семья.docx

intro: Занятие позволяет в игровой форме  сформировать у детей умение различать понятия  «много» и «один»;  выделять цвет, форму геометрических фигур, величину предметов,развивает зрительное восприятие (цвет, форма, величина предметов), способствует развитию логического мышления, развитию мелкой моторики кисти руки ребёнка младшего дошкольного возраста.

title: Конспект занятия по познавательному развитию в младшей группе МбДОУ.


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Англия в XI – XIV веках».
1. Соотнесите правителя Англии и основные события:
События:
1. Рождение английского парламента (укажите год)
2. Осуществление земельной переписи.
3. Принятие «Великой хартии вольностей» (укажите год)
4. Проведение административной реформы: укрепление власти шерифов в графствах.
5. Расширение территории королевского домена за счет земель на границе с Уэльсом и
Шотландией.
6. Осуществление судебной реформы: введение суда присяжных.
7. Создание нового королевского домена.
8. Проведение военной реформы : введение уплаты «щитовых денег»
9. Обращение с хартией, восстанавливающей утраченные церковью права.
10. Борьба против уиклифитской ереси.
11. Создание постоянного наемного войска.
12. Восстание Уота Тайлера (укажите год)
Правители:
Вильгельм  I Завоеватель, Вильгельм Рыжий, Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный, Генрих III,
Ричард I Львиное Сердце,  Эдуард I, Эдуард III, Ричард II, Генрих IV.
2. Прочитайте перечень требований повстанцев, выступивших под предводительством Уота
Тайлера , и найдите три ошибки.
1. Ликвидировать крепостную зависимость
2. Отменить барщину.
3. Отстранить от власти короля.
4. Утвердить постоянную плату за землю.
5. Возвратить общинам отнятые феодалами земли и разделить их между крестьянами.
6. Провести выборы нового короля Англии.
7. Наделить всех англичан равными правами.
8. Расширить церковные земельные владения.
3. Заполните пропуски в схеме. Сформулируйте ее название.
Д
И
Н
А
С      ?
Т
И
Я
14… г.
ЛАНКАСЕРЫ
Герб ________?
________
14.. г.
в
о
й  ?
н
а
?
Герб _________?
_________
?
Тюдор
Новая династия,
правящая до
________________
Начало формирования в Англии
___________________________________________
____

file_name: проверочная работа по истории Англия.docx

intro: Проверочная работа по истории средних веков  для 6 класса по теме "Англия в XI - XV веках" составлена по учебнику Искровской Л.В., Федорова С.Е., Гурьяновой Ю.В.. Данная проверочная работа  предназначена для проверки знаний  учащихся по истории Англии в период развитого средневековья и позднего средневековья, восстание Уота Тайлера и войны Алой и Белой розы.

title: Проверочная работа по истории для 6 класса по теме "Англия в XI - XV веках"


extracted_text:
Утверждаю:___________________
Директор школы    ______В.В.Кистанов
«________»_______________2018 г.
Программа
консультаций с учащимися  9 класса
по подготовке к ОГЭ по русскому языку.
20182019 учебный год.

Пояснительная записка.
  Практический   курс разработан с целью подготовки учащихся 9
класса к экзамену по русскому языку в новой форме. Дано подробное
описание содержания   курса, тематическое планирование на 34 часа. В
содержание   курса включены темы по работе над сжатым изложением  в
объеме 3 часов, по работе с заданиями на основе прочитанного текста
(часть 2) в объеме 24 часов,  работа над сочинениемрассуждением  15.1,
15.2, 15.3 в объеме 7 часов. Темы курса выбраны с необходимостью
обобщить и углубить материал уроков и дополнительных  занятий по
русскому языку, на которых проводилась подготовка учащихся к сдаче
ОГЭ, а именно:
• рассмотреть   все   этапы   над   1   частью   экзаменационной   работы
сжатым   изложением,   особое   внимание   уделить   приёмам   сжатия
информации и критериям её выполнения;
в   работе   с   заданиями   на   основе   прочитанного   текста   (часть   2
экзаменационной  работы) обратить внимание на распространённые
ошибки,   которые   были   допущены   учащимися   при   выполнении
заданий   и   устранение   этих   «пробелов»   в   знаниях   учащихся   с
помощью выполнения подробной работы над ошибками;
закрепить   требования   к   написанию   сочиненийрассуждений,
проанализировать   критерии   оценивания   данного   вида   работы
экспертами;
•
•
• Закрепить умения по заполнению  бланков  ОГЭ. Задачи курса:
 совершенствовать навыки учащихся по сжатию текста;
   совершенствовать   орфографическую   и   пунктуационную
грамотность учащихся;
 совершенствовать технику работы с экзаменационными бланками;
 совершенствовать навыки по созданию сочиненийрассуждений и
подбору аргументации.
Содержание тем учебного курса.
• Сжатое изложение (3 часа).
1 занятие. Вводное занятие. Структура экзаменационной работы по
русскому языку. Критерии оценивания.  Заполнение  экзаменационных
бланков.
2 – 3 занятия.  Построение сжатого изложения.  Этапы работы над
изложением. Приемы  сжатия текста на практике.  Работа по текстам.
Контрольное изложение. Редактирование текстов.
• Работа с тестовым материалом  (24 часа).
13  занятие.  Лексика и фразеология. Выразительность русской речи.
47 занятие. Нормы русской орфографии.
824   занятие.  Словосочетание.   Предложение.   Синтаксические   связи
слов.
     3. Сочинениерассуждение (7 часов).
1   занятие.
Композиционное и речевое оформление сочинения.
23   занятие.
15.1.Написание сочинения.
45   занятие.   Как   работать   над   сочинениемрассуждением   15.2.
Написание сочинения
 Виды   сочинений.   Этапы   работы   над   сочинениями.
  Как   работать   над   сочинениемрассуждением 67   занятие.   Как   работать   над   сочинениемрассуждением   15.3.
Написание сочинения.
Учебнотематическое планирование консультаций
по подготовке к ОГЭ по русскому языку.
Класс: 9
Часов всего: 34 часа, в неделю: 1 час в неделю.
Содержание
I.   Сжатое изложение.
II.  Работа с заданиями на основе текста.
III. Сочинениерассуждение
ИТОГО
Кол
во часов
3
24
7
34
Календарнотематическое планирование консультаций по
подготовке к ОГЭ по русскому языку.
Тема занятия
ИКТ
№
урока
1
2
Виды контроля
Домашнее задание
Структура экзаменационной
работы по русскому языку в
новой форме и критерии её
оценивания.
Этапы работы над
изложением.
+
+
Лекция учителя
Вариант 1
Лекция учителя
Повторить виды сжатия
текста Упрощение, исключение,
обобщение.
Изложение.
Редактирование изложения.
Виды сочинений. Этапы
работы над сочинением.
Сочинение на
лингвистическую тему 15.1.
Анализ сочинения.
Сочинение на морально
этическую тему 15.2.
Анализ сочинения.
Сочинение на морально
этическую тему 15.3.
Анализ сочинения.
Изобразительно
выразительные средства.
(Задание 3).
Изобразительно
выразительные средства.
(Задание 3).
Правописание приставок.
(Задание 4).
Правописание приставок.
(Задание 4).
Правописание суффиксов.
(Задание 5).
Правописание суффиксов.
(Задание 5).
Синонимы. (Задание 6).
+
+
+
+
+
+
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Творческая работа
Работа с текстами изложения,
взаимопроверка работ, работа
с карточками редактирования.
Лекция учителя
Лекция учителя, работа с
текстом
Работа с текстом
Лекция учителя, работа с
текстом
Работа с текстом
Лекция учителя, работа с
текстом
Работа с текстом
Лекция учителя, работа с
текстом
Карточки
Вариант 2
Подготовить клише для
сочинений
Написать сочинение
Вариант 3
Написать сочинение
Вариант 4
Написать сочинение
Вариант 5
Повторить определения
средств выразительности
Работа с текстом
Вариант 6
Лекция учителя,
тренировочные  упражнения
Тренировочные упражнения
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Вариант 7
Вариант 8
Вариант 9
Вариант 10
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Карточки (Подобрать
стилистически нейтральные 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
+
+
Виды словосочетаний
(управление, согласование,
примыкание). (Задание 7).
Виды словосочетаний
(управление, согласование,
примыкание). (Задание 7).
Грамматическая основа и
способы выражения
подлежащего и сказуемого
(Задание 8, 11).
Грамматическая основа и
способы выражения
подлежащего и сказуемого
(Задания 8, 11).
Характеристика
предложений,
синтаксический разбор.
Обособленные определения.
(Задание 9).
Обособленные приложения.
(Задание 9).
Обособленные приложения.
(Задание 9).
Вводные конструкции,
вводные слова. (Задание 10).
Сложносочинённое
предложение. (Задание 12).
Сложноподчинённое
предложение. (Задание 12).
Обособленные
обстоятельства. (Задание 9).
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
синонимы)
Вариант 11. Повторить
виды словосочетаний
Тренировочные упражнения
Карточки (заменить
словосочетания)
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Повторить виды сказуемых
Тренировочные упражнения
Карточки (найти
грамматическую основу)
Синтаксический разбор
Вариант 12
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Тренировочные упражнения
Вариант 13, карточки
(найти обособленное
определение)
Вариант 14, составить 5
предложений с
обособленным
обстоятельством
Вариант 15, карточки
(найти приложение)
Вариант 16, карточки
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Вариант 17, карточки
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Вариант 18, карточки
Вариант 19, карточки 31
32
33
34
Способы связи в сложных
грамматических
конструкциях (однородное,
параллельное и
последовательное
подчинение).
Бессоюзное предложение.
(Задание 14).
Предложения с разными
видами связи. (Задание 14).
Повторение. (Варианты 29,
30, 31, 32).
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Варианты   20, 21
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Лекция учителя,
тренировочные упражнения
Анализ работ, тренировочные
упражнения
Варианты  22, 23
Варианты  24, 25
Варианты  26, 27, 28
Требования к результатам обучения.
В результате изучения курса  ученики должны:
знать/понимать:
•
требования   к   выполнению   каждого   вида   работ,  представленных   в
КИМах   ОГЭ   по   русскому   языку   (сжатое   изложение,   тесты,
сочинениерассуждение 15.1, 15.2, 15.3);
• орфоэпические,   лексические,   грамматические,   орфографические   и
пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного
языка;
• правила работы с экзаменационными бланками.

уметь:
•
•
следовать   критериям, представленным в демоверсии «ОГЭ 2019.
Русский язык»;
анализировать   языковые   единицы   с   точки   зрения   правильности,
точности и уместности их употребления;
• правильно заполнять экзаменационные бланки.
Учебнометодическое обеспечение. • Демоверсии ОГЭ   20182019
• Типовые   экзаменационные   варианты   2018   год.   ФИПИ   под
редакцией Цыбулько и других авторов, 2019 год.
• Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/.

file_name: программа для огэ.docx

intro:
Содержание тем учебного курса.

Сжатое изложение (3 часа).
1 занятие. Вводное занятие. Структура экзаменационной работы по русскому языку. Критерии оценивания.  Заполнение  экзаменационных бланков.
2 – 3 занятия.  Построение сжатого изложения.  Этапы работы над изложением. Приемы  сжатия текста на практике.  Работа по текстам. Контрольное изложение. Редактирование текстов.
Работа с тестовым материалом  (24 часа).
1-3  занятие.  Лексика и фразеология. Выразительность русской речи.
4-7 занятие. Нормы русской орфографии.
8-24 занятие. Словосочетание. Предложение. Синтаксические связи слов.
     3. Сочинение-рассуждение (7 часов).
1 занятие. Виды сочинений. Этапы работы над сочинениями. Композиционное и речевое оформление сочинения.
2-3 занятие. Как работать над сочинением-рассуждением 15.1.Написание сочинения.
4-5 занятие. Как работать над сочинением-рассуждением 15.2. Написание сочинения
6-7 занятие. Как работать над сочинением-рассуждением 15.3. Написание сочинения.

title: Программа консультаций с учащимися  9 класса по подготовке к ОГЭ по русскому языку. 2018-2019 учебный год.