extracted_text:
Внеклассное занятие
Тема: «Зимняя сказка»
Цель: Развитие интереса детей к изобразительному творчеству, посредством
использования нетрадиционной техники рисования
Задачи:
 Познакомить детей с новым способом рисованияотпечатывание капустным листом;
 Учить детей рисовать несложный зимний пейзаж;
 Формировать представление у детей о зиме: зимаволшебница;
Развивать творческие способности детей, зрительное и слуховое внимание,
воображение, связанную речь, остаточный слух, память, внимание, мышление;
 Обогащать и активизировать словарный запас детей;
 Корректировать речь, произношение;
 Воспитывать аккуратность в работе
Оборудование: опорные таблички, интерактивная доска, проектор, презентация
«Зимний лес», иллюстрации по теме занятия, тонированные листы бумаги тёмно
голубого цвета, форматом А3, гуашь белого цвета, подложки, кисточки, клей ПВА, пена
для бритья, влажные салфетки, капустные листы, ватные палочки.
Техника: Рисование ватными палочками, отпечатывание
 Словарь: Чудесное, наряд, отпечатывать, прорисовывать
1.Орг.момент
 В. Сядьте правильно
 Наденьте наушники
 Звук есть?
 Что ты сделал(а)?
 На занятии будем говорить слитно, внятно с ударением
В.У нас сегодня в классе гости, поздоровайтесь с гостями
 Д.Здравствуйте
 В. Какое у вас настроение?
Примерные ответы детей
Хорошее, отличное, и т.д.
 Давайте поделимся с гостями хорошим настроением!
 Скажем гостям ЗИМНЕЕ ПОЖЕЛАНИЕ
Коммуникативная игра «Зимнее пожелание»
Д. Зимней радости!
 Румяных щёчек!  Не замерзать на морозе!
 Белого снега!
 Зимнего радостного утра
 Не болеть зимой
В. Молодцы!
2.Фонетическая разминка:
 Правильно говорите звук З
(Дети читают вместе с педагогом, затем выборочно)
ЗЗЗЗЗЗ
ЗАЗЯ
ЗОЗЁ
ЗУЗИ
ЗЫЗЕ
ОЗЫОЗЫОЗЫстоят у нас морозы
ЗИЗИЗИ саночки вези
ОЗАОЗАОЗАна окне ледяная роза
ОЗЕОЗЕОЗЕзамёрзнешь на морозе
Прочитайте слова, которые относятся к зиме
Жара, мороз, трава, иней, дождь, сугроб, лужа, снежинка, лето, снеговик,
листопад, снег
В.  Сегодня на занятии нам встретятся следующие слова:
 Прочитайте слова (объяснить детям значение слов)
Словарь:
Чудесное
Наряд
Отпечатывать
Прорисовывать
3.Основная часть
В.Прочитайте название нашего занятия: «Зимняя сказка»
(дети читают хором вместе с воспитателем название занятия «Зимняя сказка»)
В.: Вы любите сказки?
Д: Да! Любим!
В: Хотите попасть со мной в зимний лес?
Чтобы попасть в лес надо назвать сказки, в которых говориться о зиме Д: «Морозко», «Снегурочка», «12 месяцев», «Чудесная шуба Алдара Косе»
В: Молодцы!
 Скажем волшебные слова, которые помогут нам попасть в зимний лес
В.: Повторяйте слова за мной
(Дети читают вместе с педагогом)
Раз, два, триповернись, (дети поворачиваются вокруг себя)
В зимнем лесу очутись!
В: Посмотрите, как красиво в зимнем лесу!
(Показ презентации «Зимний лес»)
В. Зима  это сказочное, чудесное время года.
В зиме много волшебства, красоты!
Зимаэто сказка: красивая, белая и очень, очень чистая!
В. Какая бывает зима?
Примерные ответы детей
(Вьюжная, суровая, мягкая, пушистая, снежная, радостная, снежная, морозная)
В. Скажите на казахском языке слово зима
Д. ҚЫС
В. Какие деревья в зимнем лесу?
Примерные ответы детей
(Красивые, заснеженные, голые, сказочные)
В. Правильно.
Можно сказать, что деревья стоят в снежном наряде
В. Скажите на казахском языке слово дерево
Д. Ағаш
В. Какой бывает снег?
Примерные ответы детей
(Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, серебристый, хрустящий,
мягкий, липкий, лёгкий)
В. Скажите на казахском языке слово снег
Д. Қар
В: Как вы думаете, чем ещё украшает зима лес?
Примерные ответы детей
(Снежинками, инеем, сугробами)
В. Пора возвращаться в класс
 Скажем волшебные слова Раз, два, триповернись, (дети поворачиваются вокруг себя)
В нашем классе очутись!
 Сегодня на занятии мы будем рисовать зимний лес
(Повесить на доску образец)
В. Что мы будем рисовать?
Д. Будем рисовать зимний лес
В: Перед вами лежат листы бумаги
В: Что изображено на листах?
Д: Ничего
Д: Листы с голубым фоном.
В: Правильно, листы бумаги с голубым фоном
В: Что необычного лежит у вас на столах? (капустный лист, ватные палочки)
 Рисовать будем необычным способом
 Будем ОТПЕЧАТЫВАТЬ
 Деревья будем ОТПЕЧАТЫВАТЬ капустным листом, прорисовывать ватной палочкой
В. Гуашь какого цвета? (белого)
В. Капустный лист закрасить белой гуашью
 Отпечатать на листе бумаги.
 Снежинки будем рисовать ватной палочкой
 Снег нарисуем кисточкой, но «волшебной снежной краской»
(в равном объёме смешивается клей ПВА и пена для бритья)
ФИЗМИНУТКА
В.Будем работать по плану
В. Прочитайте первый пункт плана (за экраном)
(Дети читают первый пункт плана)
 Прочитайте второй (третий) пункт плана
(за экраном)
 Прочитайте четвёртый пункт плана (за экраном)
План работы:
1.Сначала нарисовать простым карандашом, где будет лежать снег
2.Потом капустным листом отпечатать деревья.
3.Затем нарисовать снежинки ватной палочкой
4.В конце кисточкой нарисовать снег
В. Приступаем к работе
Работайте аккуратно
(Показ действий работы воспитателем)
Самостоятельная деятельность детей (Помощь детям по мере необходимости)
В. Что ты сделал(а)?
Я отпечатал(а) деревья
 Прорисовал(а) деревья
Нарисовала снег(снежинки)
В. Вам понравилось рисовать необычным способом?
В. Ребята, ваш лес получился сказочным
РСВ работа с экраном
 В.Будем слушать слова по порядку
 Слушайте слова внимательно и повторяйте
ҚАР, ҚЫС,СНЕГ,АҒАШ,ЗИМА, ДЕРЕВО
В. Что мы делали?
 Мы слушали слова по порядку,повторяли
Рефлексия:
В.Оцените свою работу на занятии
Выберите снежинку
Белая снежинказанятие понравилось, было интересно, «я был активен (а)»
Красная снежинка – на занятии мне было трудно
Чёрная снежинка занятие не понравилось, было не интересно
Какую снежинку ты выбрал(а)?
Молодцы!
 Занятие окончено

file_name: Открытое  заняиме Зимняя сказка для неслышащих детей.docx

intro:
Данное внеклассное занятие разработано специально для неслышащих детей младшего школьного возраста.Цель: Развитие интереса детей к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционной техники рисования
Задачи:
- Познакомить детей с новым способом рисования-отпечатывание капустным листом;
- Учить детей рисовать несложный зимний пейзаж;
- Формировать представление у детей о зиме: зима-волшебница;
-Развивать творческие способности детей, зрительное и слуховое внимание, воображение, связанную речь, остаточный слух, память, внимание, мышление;
- Обогащать и активизировать словарный запас детей;
- Корректировать речь, произношение;
 -Воспитывать аккуратность в работе

title: Внеклассное занятие " Зимняя сказка"


extracted_text:
Урок осетинского языка в 3 классе
по теме:
                                            « Дзырды хӕйттӕ. Кӕрон  Окончание.»
Цели:
 формировать представление об изменении формы слова
 познакомить учащихся с понятием части слова (дзырды хӕйттӕ) и окончанием
(кӕрон) ,  учить выделять окончание в словах
 развивать орфографическую зоркость при написании однокоренных слов
 обогащать словарный запас учащихся

Ход урока.
 Бацӕттӕгӕнӕн рӕстӕг.
 Хӕдзармӕ куыст сбӕрӕг кӕнын.
Сывӕллӕттӕ кӕсынц аргъау « Лӕг ӕмӕ арс».
Ног ӕрмӕг.
1. Мотивация познавательной деятельности.
Работа в группах. Учитель раздает каждой паре  загадки, дети записывают отгадки.
Загадки : (слайд 16)
  Базыртӕ йын ис, фӕлӕ нӕ тӕхы,
      Къӕхтӕ йын нӕй, фӕлӕ йӕ нӕ баййафдзынӕ. (кӕсаг).
 Доны йӕхи ӕмӕ хусӕй баззайы. (бабыз).
 Цъиу нӕу, фӕлӕ йын ис базыртӕ. (гӕлӕбу).
 Гыццыл у фӕлӕ йӕ ничи уарзы. (мыст).

  каждое слово поставить в множественное число (алы дзырд дар сӕвӕрут бирӕон
нымӕцы).
 что произошло со словами? ( цавӕр ивддзинадтӕ ӕрцыдис дзырдты?)
Объявление новой темы и целей.
Игра переводчик.
 Ратӕлмац кӕнут ацы дзырдтӕ ирон ӕвзагмӕ.
   1. понедельник
   2. вторник
   3. среда
   4. пятница
   5. воскресенье
Слова отгадки записываются на доске
                      къуырисӕр
             дыццӕг
    ӕртыццӕг
       майрӕмбон хуыцаубон
В течении последующих уроков мы с вами будем изучать части слов.
А на сегодняшнем уроке познакомимся с окончанием.  Мы узнаем что такое
окончание. Где оно стоит в слове. Зачем нужно окончание. И как обозначается
окончание слове.
2. Организация познавательной деятельности.
На доске слова:   ӕхсӕрсӕттӕг, тыхджын, ракафӕм
     Что вы видите на доске? ( слова разделенные на части)
 Соединив эти части мы получим слово. Итак слова состоят из частей (кирпичиков)
это : (слайд11)
кореньуидаг
приставка разӕфтуан
суффикс фӕсӕфтуан
основа бындур
окончание кӕрон
Работа по учебнику. Стр.63 читаем правила.
 К нам на урок пришла Мудрая Сова Зондджын Уыг, которая нас познакомить с
окончанием.
Чтение правила учащимися. Запись новых слов в словарь:
дзырды хӕйттӕ части слова
кӕрон окончание
Окончание  очень важная часть слова, которая стоит после суффикса и служит для
связи слов в предложении. Окончание обозначается так:
 5. Первоначальная проверка знаний.
Выполняется упр 6 ст 63.
 Бакӕс дзырдтӕ ӕмӕ сын сӕ кӕрӕттӕ фӕбӕрӕг кӕн.
Ӕмбал, ӕмбалы,ӕмбалӕн, ӕмбалимӕ.
Мах, махӕн, махӕй, махимӕ.
6. Самостоятельная работа.
 Рафысс хъуыдыйӕдтӕ, кӕрӕттӕ фӕбӕрӕг кӕн.
Абон скъолайы уыдзӕнис бӕрӕгбон.
Скъоламӕ ӕрбацыдис бирӕ уазджытӕ.
Скъолайӕ хъыстис фӕндыры цагъд.
Сколайӕн балӕвар кодтой Къостайы ныв.
Итог урока.
Раст у ави нӕу. Гом урочы конспект
                       ирон æвзагæй  3 къласы
Темæ: «Дзырды хæйттæ  кæрон».

                                                                                Ахуыргæнæг: Дыгъуызты Ж.А. Дзæуджыхъæу 2018 аз.

file_name: окончание карон.docx

description: Дзæуджыхъæу 2018 аз.

intro: Конспект открытого урока по осетинскому языку в 3 классе( диф. группа). Тема " Окончание- карон". Это урок- знакомства с новым материалом. Учащиеся узнают как называется окончание по-осетински, для чего оно служит, в каком месте стоит в слове и каким символом обозначается

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока по ос. яз на тему" Окончание- карон". (3 класс)


extracted_text:
Практические задания по предмету «Основы права»
Тема: «Правовой статус личности»
Вариант 1
Задание № 1.
Отметьте верные утверждения:
1 При приобретении гражданства в РК действует принцип «Крови»
2
3
Вопрос о приеме в казахстанское гражданство решает Президент РК
В официальных документах граждане РК могут указывать или не
указывать национальную принадлежность по своему выбору
Казахстанский гражданин может быть лишен гражданства в случае
особого решения Президента РК
4
5 Иностранец, проживший в Казахстане 5 лет, может ходатайствовать о
6
7
8
приеме в казахстанское гражданство
Гражданин РК не может быть одновременно гражданином другого
государства
Гражданин РК ни при каких условиях не может быть лишен гражданства
Все граждане СССР, родившиеся на территории РК, признавались
гражданами РК на момент вступления в силу Закона РК «О гражданстве»
от 1 марта 1992 года
Гражданство РК приобретается только после получения удостоверения РК
9
10 Если один из родителей – гражданин РК, а другой – иностранец, то
гражданство ребенка определяется их письменным соглашением
Задание № 2
Гражданка Белоруссии Сусанова В.А. решила переехать на постоянное место
жительства в Республику Казахстан в город Астана и получить казахстанское гражданство.
В Астане у нее проживает родной брат Павлов А.А.
Получит ли Сусанова В.А. гражданство РК?
Если да, укажите порядок и условия получения ею гражданства РК.
Задание № 3
Закончите определение: «Гражданство – это:
А) положение человека, живущего в городе
Б) правовая и политическая принадлежность лица к конкретному государству
В) право выбора местожительства Практические задания по предмету «Основы права»
Тема: «Правовой статус личности»
Вариант 2
Задание № 1
Отметьте верные утверждения:
1 При приобретении гражданства в РК действует принцип «Почвы»
2
3
Вопрос о выходе из казахстанского гражданства решает Президент РК
Гражданин РК автоматически теряет гражданство РК, если выезжает на
ПМЖ за границу
Казахстанский гражданин может быть лишен гражданства в случае
особого решения Президента РК
4
5 Иностранец, проживший в Казахстане 3 лет, может ходатайствовать о
6
7
8
приеме в казахстанское гражданство
Гражданин РК не может быть одновременно гражданином другого
государства
Гражданин РК ни при каких условиях не может быть лишен гражданства
Граждане Российской Федерации, решившие получить гражданство РК,
могут решить вопрос об этом в течение 3 месяцев после обращения .
Гражданство РК приобретается только после получения удостоверения РК
9
10 Лица, покинувшие РК по политическим мотивам и их потомки могут
получить гражданство РК без условия проживания их в РК не менее 5 лет
Задание № 2
Гражданин Чуб К.К. получил повестку о призыве на срочную службу в армию, когда
готовился уехать за границу и поменять гражданство. По этой причине ему было отказано в
перемене гражданства.
Является ли этот отказ законным?
Обоснуйте свой ответ.
Задание № 3
Вставьте нужные слова:
А) влечет за собой прекращение гражданства
Б) не влечет прекращение гражданства
В) допускается гражданство двух государств Практические задания по предмету «Основы права»
Тема: «Правовой статус личности»
Вариант 3
Задание № 1
Составьте два списка:
Права и обязанности человека по
отношению к государству
Права и обязанности государства по
отношению к человеку
Задание № 2
Семья Колесниченко обратилась в посольство РК в Киеве с просьбой о
предоставлении им гражданства. Сами они никогда не проживали на территории РК, но там
много лет живет старшая сестра главы семьи вместе с их престарелыми родителями.
Каков ваш ответ?
Задание № 3
Закончите предложение: «Принцип крови» в определении гражданства – это
определение гражданства:
А) по группе крови
Б) с учетом гражданства родителей
В) с учетом кровнородственных связей на протяжении пяти поколений Практические задания по предмету «Основы права»
Тема: «Правовой статус личности»
Вариант 4
Задание № 1
Отметьте верные утверждения:
1
2
3
4
5
6
Республика Казахстан признает двойное гражданство
Вопрос о приеме в казахстанское гражданство решает миграционная
полиция РК
Гражданин РК автоматически теряет гражданство РК, если поступает на
государственную службу другого государства
Казахстанский гражданин может быть лишен гражданства в случае
особого решения Президента РК
Граждане  России, родившиеся на территории РК, могут получить
гражданство РК  в сокращенные сроки
Гражданин РК автоматически теряет гражданство РК, если выезжает на
ПМЖ за границу
Гражданин РК ни при каких условиях не может быть лишен гражданства
7
8 При приобретении гражданства в РК действует принцип «Крови»
9
10 Лица, совершившие тяжкие преступления против личности и осужденные
Гражданство РК приобретается только после получения удостоверения РК
 к длительному сроку лишения свободы, лишаются гражданства РК
Задание № 2
Оксана собирается выйти замуж за гражданина Германии. ЕЕ родители против, так
как опасаются, что она потеряет гражданство РК, и у нее будут трудности с работой и
посещением семьи, если она уедет.
Как бы вы ответили Оксане и ее родителям?
Задание № 4
Вставьте нужные слова:
1.__________________  устойчивая правовая связь человека с государством
2. __________________ человек без гражданства
3. __________________ человек, который принадлежит к постоянному населению данного
государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства

file_name: Практическая работа по ОП.doc

intro: Практическая работа по предмету "Основы права", тема "Правовой статус личности".  Работа состоит из 4 вариантов. В каждом варианте три задания. Первое задание на знание законодательства о гражданстве, необходимо отметить верное утверждение. Второе задание - это решение практической жизненной правовой ситуации.  Третье задание - на выбор правильного варианта ответа.


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Красная Горка
муниципального района Нуримановский район Республики Башкортостан
Тема «НАМ НЕ НУЖНА ВОЙНА»
Исследовательская работа  (литературное чтение)
                  Выполнил:
                           Рахимов Динар
МБОУ СОШ с.Красная Горка,4г класс
                          Руководитель:
                                                     Садартинова Фагима Фаритовна,
                                               Учитель начальных классов Красная Горка
2018 г.
                                                   Оглавление
I. Введение ………………………………………………3 стр.
II. Основная ……………………………………………   47 стр.
III. Заключение.……………………………………….…  8 стр.
IV. Список литературы…………………………………   9 стр.
V. Приложения…………………………………………   10 17стр.
2 На уроках литературного чтения в учебнике мы читали произведения
оВеликой Отечественной войне.
 Целями моей работы являются:
   Познакомиться   с   историческими   фактами   времен   Великой
Отечественной   войны,   с   жизнью   людей   в   это   время.   Знать   историю   своей
страны, семьи.
Развивать способность чувствовать ,сопереживать, умение слушать
окружающих.
Воспитывать чувства патриотизма,гордости  за победу нашего народа.
Литература о Великой Отечественной войне прошла в несколько
этапов.В 1941 – 1945 гг.ее создавали писатели,  отправившиеся на войну,
чтобы своими произведениями поддержать патриотический дух
народа.обьединить его в борьбе с общим врагом,раскрыть подвиг народа.
Тема Великой Отечественной войны остается одной из ведущих тем в
литературе на современном этапе.Поэзия возвращается к событиям войны не
только для того. Чтобы вновь и вновь показать трудный путь нашего
народа.но и для того ,чтобы опыт предостерег от катастрофических ошибок в
будущем.
3 Из прочитанных произведений в учебнике, рассказов учителя и другой
литературы, я узнал о Великой Отечественной войне.
Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:
— Война! Война!
22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали
словно   воры,   словно   разбойники.  Они   хотели   захватить   наши   земли,   наши
города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими слугами и
рабами. Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась четыре
года.
Нелёгким был путь к победе. Враги напали на нас неожиданно. У них
было больше танков и самолётов. Наши армии отступали. Бои шли на земле, в
небе,   на   море.   Прогремели   великие   битвы:   Московская,   Сталинградская,
битва на Курской дуге. 250 дней не сдавался врагу героический Севастополь.
900 дней в страшной блокаде держался мужественный Ленинград. Отважно
сражался   Кавказ.   На   Украине,   в   Белоруссии,   в   других   местах   громили
захватчиков   грозные   партизаны.   Миллионы   людей,   в   том   числе   и   дети,
трудились   у   заводских   станков   и   на   полях   страны.   Советские   люди
(Советский Союз — так называлась в те годы наша страна) делали всё, чтобы
остановить фашистов. Даже в самые тяжёлые дни они твёрдо верили: «Враг
будет разбит! Победа будет за нами!»
4 И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено.
Советские армии погнали фашистов с родной земли.
И снова битвы, битвы, бои, сражения. Всё мощнее, всё несокрушимей
удары   советских   войск.   И   наступил   самый   долгожданный,   самый   великий
день. Наши солдаты дошли до границ Германии и штурмом взяли столицу
фашистов — город Берлин. Был 1945 год. Цвела весна. Был месяц май.
Фашисты признали полное своё поражение 9 мая. С той поры этот день
стал нашим великим праздником — Днём Победы.
Чудеса   героизма   и   храбрости   проявили   наши   люди,   защищая   от
фашистов родную землю.
            Брестская крепость стояла на самой границе. Атаковали её фашисты в
первый же день войны. Думали: день — и крепость у них в руках. Целый
месяц   держались   наши   солдаты.   А   когда   сил   не   осталось   и   фашисты
ворвались в крепость, последний её защитник написал штыком на стене: «Я
умираю, но не сдаюсь».
Была Великая Московская битва. Фашистские танки рвались вперёд.
На одном из участков фронта дорогу врагу преградили 28 героевсолдат из
дивизии генерала Панфилова. Десятки танков подбили бойцы. А те всё шли и
шли.   Изнемогали   в   бою   солдаты.   А   танки   всё   шли   и   шли.   И   всё   же   не
отступили   в   этом   страшном   бою   панфиловцы.   Не   пропустили   к   Москве
фашистов.
Генерал Дмитрий Карбышев был ранен в бою и оказался в плену. Он
был профессором, очень известным военным строителем. Фашисты хотели,
чтобы генерал перешёл на их сторону. Обещали жизнь и высокие посты. Не
предал   Родину   Дмитрий   Карбышев.   Казнили   фашисты   генерала.   Вывели   в
сильный мороз на улицу. Облили холодной водой из шлангов.
Василий Зайцев — знаменитый герой Сталинградской битвы. Из своей
снайперской винтовки он уничтожил триста фашистов. Неуловим для врагов
5 был   Зайцев.   Пришлось   фашистским   командирам   вызвать   из   Берлина
знаменитого   стрелка.   Вот   кто   уничтожит   советского   снайпера.   Вышло   всё
наоборот. Зайцев убил берлинскую знаменитость. «Триста первый», — сказал
Василий Зайцев.
Во время боёв под Сталинградом в одном из артиллерийских полков
прервалась   полевая   телефонная  связь.  Рядовой   солдат  связист   Титаев   под
огнём врага пополз выяснять, в каком месте оборван провод. Нашёл. Только
попытался скрутить концы проводов, как осколок неприятельского снаряда
попал в бойца. Не успел Титаев соединить провода, тогда, погибая, он их
крепко зажал губами. Заработала связь. «Огонь! Огонь!» — снова зазвучали в
артиллерийском полку команды.
Много   смертей   принесла   нам   война.  Двенадцать   солдат   Григорянов
были членами большой армянской семьи. Служили в одном отделении. Вместе
ушли   на   фронт.   Вместе   отстояли   родной   Кавказ.   Вместе   со   всеми   пошли
вперёд.  До   Берлина   дошёл  один.  Погибли   одиннадцать   Григорянов.  После
войны жители города, в котором жили Григоряны, в честь героев посадили
двенадцать тополей. Выросли ныне тополя. Стоят они ровно в ряд, словно
солдаты в строю, — высокие и красивые. Память вечная Григорянам.
В борьбе с врагами принимали участие подростки и даже дети. Многие
из них за отвагу и мужество были награждены боевыми медалями и орденами.
Валя   Котик   в   двенадцать   лет   ушёл   разведчиком   в   партизанский   отряд.   В
четырнадцать   лет   за   свои   подвиги   стал   самым   юным   Героем   Советского
Союза.
В   Севастополе   сражался   рядовой   пулемётчик.   Точно   разил   врагов.
Оставшись  один  в  окопе,  принял   неравный   бой.  Был   ранен,  контужен.  Но
удержал   окоп.   Уничтожил   до   ста   фашистов.   Ему   присвоили   звание   Герой
Советского Союза. Звали пулемётчика Иван Богатырь. Не сыщешь лучшей
фамилии.
6 Лётчикистребитель Александр Покрышкин сбил первый фашистский
самолёт в самом начале войны. Удачлив Покрышкин. Увеличивается число
сбитых им самолётов — 5, 10, 15. Сменяются названия фронтов, на которых
сражался лётчик. Растёт, растёт героический счёт побед — 20, 30, 40. Война
приближалась к концу — 50, 55, 59. Пятьдесят девять самолётов врага сбил
лётчикистребитель Александр Покрышкин.
Стал он Героем Советского Союза.
Стал дважды Героем Советского Союза.
Стал трижды Героем Советского Союза.
Вечная   слава   тебе,  Александр   Покрышкин,  первый   трижды   герой   в
стране.
А  вот   история  ещё  одного  подвига. Лётчик  Алексей  Маресьев был
сбит в воздушном бою. Он уцелел, но был тяжело ранен. Его самолёт упал на
территории врага в глухом лесу. Стояла зима. 18 дней он шёл, а потом полз к
своим.   Его   подобрали   партизаны.   Лётчик   отморозил   ноги.   Их   пришлось
ампутировать. Как же летать без ног?! Маресьев научился не только ходить и
даже танцевать на протезах, но главное — управлять истребителем. В первых
же воздушных боях он сбил три фашистских самолёта.
Шли последние дни войны. Тяжёлые бои велись на улицах Берлина.
Солдат Николай Масалов на одной из берлинских улиц, рискуя жизнью, под
огнём врага вынес с места боя плачущую немецкую девочку. Война кончилась.
В   самом   центре   Берлина   в   парке   на   высоком   холме   возвышается   сейчас
памятник советскому солдату. Стоит он со спасённой девочкой на руках.
 Мой прадедушка, мамин дедушка был участником этой войны.
(см.приложение)
7 Герои. Герои... Подвиги. Подвиги... Их было тысячи, десятки и сотни
тысяч.Прошло семьдесят три года с той страшной поры, когда напали на нашу
страну фашисты.
Работая над данной темой, мы осознали, что все уходит в прошлое:
страдания   людей,   разруха,   голод   в   военные   и   послевоенные   годы.   Наше
поколение имеет возможность прикоснуться к Великой Отечественной войне,
слушая воспоминания живых свидетелей того времени.
В   память   об   этой   страшной   воине   и   погибших   воинах   в   каждом
населенном пункте и городах имеются памятники и обелиски. А в Москве на
Красной площади горит Вечный огонь.Вечный огонь горит всегда, он негасим,
ведь он символ незабываемого подвига и отваги миллионов солдат, отдавших
свои жизни за мир на своей земле. Пусть же Вечный огонь горит всегда, пусть
всегда живет наша память о героях!
9   мая   —   всенародный   праздник   Победы   советского   народа   над
фашистской Германией в Великой Отечественной войне. Указ о праздновании
8 Дня Победы 9 мая был принят накануне поздно вечером — после того как
фашистская
Германия подписала акт о безоговорочной капитуляции.  Чтя память
воинов, избавивших мир от фашизма, советские люди отмечают этот праздник
начиная с 1945 года. А вот нерабочим днем День Победы был объявлен в 1965
году.  В   этот   день   проходят   встречи   фронтовиков,   проводится   возложение
венков   и   цветов   к   Могиле   Неизвестного   Солдата   в   Москве,   к   братским
могилам   погибших   воинов,   к   памятникам   Славы,   отмечается   минута
молчания, устраивается праздничный салют. 9 мая принято дарить ветеранам
цветы, посещать могилы павших героев, а наши мужественные отцы, деды и
прадеды   и   их   боевые   подругифронтовички   надевают   свои   воинские
награды.Люди в этот день одевают георгиевские ленточки.
Из всего мною изученного, я хочу сказать «Нам не нужна война!»
Список использованной литературы:
1.Учебник «Литературное чтение» УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, Л.
А. Виноградская,  М. В. Бойкина  Издательство «Просвещение» 2011г.
2. Великая Отечественная война 19411945. Энциклопедия. М.: Современная
энциклопедия, 1995. – 527 с.
9 3.Электронные ресурсы:
1)https://pitgames.ru/search/skachatpesnyuvechnyyogonnadmogiloyv
tihomparke;

   shkola

 /  vospitatelnayarabota/2016/05/20/beseda
 ://   nsportal
2)https
detyamovelikoyotechestvennoyvoyne
 .  ru   /  nachalnaya

.
                                                                                Приложение1
10 11 12 13 14 15 16 17 Реквием
(в сокращении)
Пламя ударило в небо!—
ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала: «Вставайте на помощь…»
Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
я или Родина.
Самое лучшее и дорогое —
Родина.
Горе твое —
это наше горе,
Родина.
Правда твоя —
это наша правда,
Родина.
Слава твоя —
это наша слава,
Родина!
Р.Рождественский
18 "Вечный огонь"
1.Над могилой в тихом парке
расцвели тюльпаны ярко
вечно тут огонь горит
тут солдат советский спит
2.Мы склонились низко, низко
у подножья обелиска
наш венок расцвёл на нём
жарким пламенным огнём
3.Мир солдаты защищали
жизнь они за нас отдали
сохраним в сердцах своих
память светлую о них.
А.Филиппенко
19

file_name: Министерство образования Республики Башкортостан (3).docx

intro: Презентация представлена  "Плетение из газетных трубочек" представлена при проведении мастер -класса по обучению плетения из газет.Показать как можно использовать готовые изделия  для украшения интерьера комнаты или для складывания мелких принадлежностей. Использование ненужной газеты в новом качестве. Развитие моторики пальцев рук.

title: Презентация по технологии "Плетение из газетных трубочек"(4 класс)


extracted_text:
Тема : « Решение задач».
Цели урока: закрепление навыков решения задач в одно
действие на увеличение или уменьшение на несколько
единиц;  обобщить полученные знания о задаче и закрепить
навыки решения задач; совершенствовать мыслительные
операции; развивать психические процессы.
Предметные результаты: знать структуру задачи;
уметь решать задачи в одно действие.
Оборудование: интерактивная доска, пособие « Учимся
думать», карточки с заданием.
                                          Ход урока:
1.Организационный момент.
Начинается урок!
Слушаем , запоминаем
Ни минуты не теряем,
И друг друга уважаем!
2.Устный счет.
Расставьте карточки с числами в порядке возрастания.
Считаем вместе от 1 до 10.
3.Самоопределение темы  и целей  урока.
- Героя из какой сказки вы видите на экране? ( слайд № 1)
- Буратино.
- Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на
уроке, необходимо выполнить задание, которое
предлагает Буратино. Буквы заблудились , поставьте их в
порядке возрастания их высоты.
-Какое слово получилось?
- Задача .
- Чему посвятим наш урок?
- Задаче.
 -Что же мы сегодня будем делать на уроке?
-Решать задачи. -Цель нашего урока- закрепить умения решать задачи.
- Ребята, а чем мы еще занимаемся на уроках математики.
-Считаем, решаем примеры.
 -Мы  друг друга понимаем?
-Да!
-Хорошо всегда считаем?
-Да!
-Мы хороший дружный класс?
-Да!
-Все получится у нас?
- Да!
         4.    Новая тема.
  Определение из чего состоит задача.
-Послушайте 2 текста и сравните их:
1). Мальчик увидел в окне 7 снежинок, а девочка 3. Сколько
всего снежинок увидели дети?
2). Мальчик увидел в окне 5 снежинок, а девочка 2. Снежинки
– это кристаллы льда.
- Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в
учебник по математике, а какой в учебник « Окружающий
мир»?
-Почему?
-Что такое задача?
Задача – это математическое высказывание, состоящее из
четырех частей.
1. Условие- оно содержит известные числа задачи.
2. Вопрос – он содержит неизвестное число задачи.
3. Решение- после решения задачи на вопрос можно дать
ответ.
4. Ответ . (Слайд №2).
5. Меж предметная связь.
                                                 Снежинки. Крохотные ледяные кристаллы замысловатых форм, которые
щедро дарит нам каждая зима- вот что такое снежинки. Тайна
этого чуда природы давно привлекла к себе ученых. Как
возникают они? От чего зависит их форма? И почему они столь
разнообразны. Как образуются снежинки ? Снежинки
образуются из испарений воды. Крошечные капельки воды при
низкой температуре сталкиваются  с пылинками , витающими
в воздухе и присоединяются к ним. Таким образом , то из чего
состоят снежинки – это пылинки и мелкие ледяные частички .
Форма снежинок разнообразна. Зависит она от температуры и
влажности.
- Почему снег хрустит под ногами ? Потому- что кристаллы
льда, из которых состоят снежинки , ломаются и этим издают
хруст. (слайд №3).
        6. Физ. минутка.
Раз- подняться, подтянуться.
Два- нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать
Шесть – на место тихо сесть.
7.Работа  в группах.
На  карточках задачи. Нужно их решить.
1). Кеша знал 3 умных слова. Выучил еще 6 новых. Жаль , пока
не понимает , сколько слов всего он знает.
2). На базаре у грузина было 9 апельсинов. 5 из них продал он
Саше. И все думал и гадал, И все думал и гадал , сколько ж он
еще не продал.
3). Ежик по лесу шел, на обед грибы  нашел. 2 под березой,
один у осины. Сколько их будет в плетеной корзине? 8. Итог урока.
- На данном уроке мы узнали, что такое задача. Из чего она
состоит. Научились находить отличие задачи от текста. Узнали
о снежинках.
- Все ли мы успели сделать?
-Кому было легко?
- В чем были затруднения?
- Кто из вас еще начинает волноваться при слове « задача» и
не знает как с ней  работать  как с ней работать поднимите
красную карточку.
- Кто не боится этого слова и все хорошо усвоил поднимите
зеленую карточку.
- Спасибо за внимание ! Урок окончен. До свидания!

file_name: Решение задач. ОТК.УР..docx

intro: Конспект открытого урока по теме " Решение текстовых задач". Это урок- знакомство с понятием " задача". Учащиеся узнают из каких составных частей ( условие, вопрос, решение, ответ) состоит задача. Учатся составлять простейшие текстовые задачи. Так же учатся решать текстовые задачи.

title: Конспект урока по математике на тему " Решение задач" ( под класс)


extracted_text:
Спортивный праздник
«Папа, мама, я – спортивная семья»,
(для учащихся и родителей 14 классов)
Цель: Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья младших
школьников, повышение интереса к систематическим занятиям физкультурой и
спортом, упрочение семейных отношений.
Задачи:
Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к
совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого
мышления через групповые формы работы.
Развитие ловкости, внимания, координации движения, быстроты.
Участники соревнований: учащиеся и родители 1  4 классов.
Судейство: Команда,   которая   выполнит   задание   первой,   получает   5   баллов,
вторая – 4 балла, третья – 3 балла. Команда, набравшая наибольшее количество
очков, является победителем.
Инвентарь:  обручи,   эстафетные   палочки,   мячи,   корзины,   вёдра,   швабры,
воздушные   шары,   3   больших   футболки   или   рубашки,   поварёшки,   кастрюли,   3
ложки, 3 варёных яйца, 3 платка
Награждение:
Победители награждаются грамотами за 1,2, 3 место
Семьи можно наградить по номинациям:
“Самая сплоченная семья”;
“Самая волевая семья”;
“Самая быстрая, ловкая, умелая”.
Медали «Чемпион среди пап», «Самая спортивная семья»

Ход спортивного праздника:
 Ведущий: Здравствуйте, уважаемые участники нашего спортивного праздника!
Сегодня у нас замечательный день. Мы проводим спортивный праздник «Мама,
папа, я  — спортивная  семья».  В нем  принимают  участие  наши  учащиеся  и  их
родители, неравнодушные к занятию спортом. Сегодня веселые и увлекательные
спортивные соревнования пройдут у нас под девизом:
«Награды — лучшим, улыбки — всем».
Ведущая:
Оставили папы сегодня работу
И мамы забыли большие заботы
Обули кроссовки, и взяв малышей
Пришли на спортивный праздник сегодня скорей! Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться
Силу, ловкость показать,
И сноровку доказать!
Ведущая: Сегодня за победу в спортивных состязаниях будут бороться 3
команды: команда « Крепыши», « Комета», « Непоседы»
Построение команд.
Ведущая: Оценивать наши соревнования будет компетентное жюри! Представляю
вам членов нашего жюри: учитель физкультуры Алексей Алексеевич, заместитель
директора по воспитательной работе Татьяна Юрьевна, Эстафеты:
1.ЭСТАФЕТА «БЫСТРЫЙ МЯЧ»
По сигналу участники «ведут» мяч до стойки, обходят ее
и   возвращаются к команде бегом, держа мяч руками.
2.ЭСТАФЕТА «ПЕРЕПРАВА В ОБРУЧЕ»
  По сигналу обруч надевают два первых участника и быстро перебегают на
противоположную сторону. Первый номер остаётся за чертой, а второй, не снимая
обруча, быстро возвращается назад и повторяет задание с третьим номером, затем
он сам остаётся на противоположном “берегу”, а “переправу” делает третий номер
и т.д.
3. ЭСТАФЕТА «БАБАЯГА»
  В качестве ступы используется простое ведро, в качестве метлы  швабра.
Участник встаёт одной ногой в ведро, другая остаётся на земле. Одной рукой он
держит ведро за ручку, а в другой руке  швабру. В таком положении необходимо
быстро пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему участнику.
4. ЭСТАФЕТА «ПОПАДИ В КОРЗИНУ».
На равном расстоянии от команд размещены корзины. Каждой команде выдаётся
по большому мячу. Участники в порядке очереди начинают бросать мяч в корзину.
Выигрывает та команда, у которой больше попаданий в корзину.
5. ЭСТАФЕТА «БЕГ С ЭСТАФЕТНОЙ ПАЛОЧКОЙ»
По сигналу ребёнок с эстафетной палочкой бежит до стойки, оббегает её и
возвращается. Передает эстафету следующему участнику и т.д.
6. ЭСТАФЕТА «ВЕСЁЛЫЕ ТОЛСТЯКИ».
Инвентарь: 3 обруча, 3 больших футболки, или рубашки 35 воздушных шариков.
Задание: Надевают футболки большого размера на ребёнка, встают в центр
обруча. По команде «Марш!», за 1 минуту должны из своего ребёнка сделать
«толстяка», затолкав ему под футболку как можно больше воздушных шариков.
Правила: 1) Ребёнок из обруча не выходит.
2) Можно брать только по одному шарику.
Выигрывает ребёнок, у которого под футболкой окажется больше всего шариков.
7. ЭСТАФЕТА: «ЯЙЦО В ЛОЖКЕ»
На каждую команду потребуется по 1 ложке и 1 вареному яйцу. Цель эстафеты —
быстрее добежать до цели. Первый участник кладет яйцо в ложку и вытягивает
руку вперед. По сигналу ведущего он начинает бежать. Если яйцо выпадает, то его
нужно поднять и поместить обратно в ложку. Бег возможен только с яйцом. Когда
участник добежал до финиша, то он должен быстро возвратиться и передать
эстафету
8. ЭСТАФЕТА: «НОЧНЫЕ СНАЙПЕРЫ»
Папы с завязанными глазами, с поварёшкой в руке, ползут на четвереньках. При
этом они стучат поварёшкой по полу, в поисках клада. Клад находится под
кастрюлей в центре круга. (Предварительно на линии старта папа, стоя на
четвереньках, вращается вокруг себя, пока все считают до пяти). Побеждает та
команда, чей папа первым ударит по кастрюле.
Вы думаете, это простое задание? Нет! Это очень трудно! Но наших пап трудности
не страшат
Ведущий: Итак, слово для награждения предоставляется жюри. Жюри объявляет
итоги эстафеты.
Награждение команд, семей учащихся
Ведущий: Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
Наш спортивный праздник окончен!!!!
До новых встреч!!!
Коллективное фото участников.

file_name: Спортивный -праздник Папа, мама, Я- спортивная семья.docx

intro:
Цель: Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья младших школьников, повышение интереса к систематическим занятиям физкультурой и спортом, упрочение семейных отношений.
Задачи:
-Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
-Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления через групповые формы работы.
-Развитие ловкости, внимания, координации движения, быстроты.

title: Спортивный праздник " Папа, мама, Я-спортивная семья"


extracted_text:
Утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка) –комплекс физических упражнений,
выполняемых, как правило, утром, с целью разминки мышц и суставов. Обычно, зарядка
может выполняться на воздухе, в спортзале или дома. Зарядка состоит из комплекса
физических   упражнений   умеренной   нагрузки,   охватывающих   основную   скелетную
мускулатуру.
ПОЛЬЗА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
Помогает быстрее проснуться;
Улучшает общее самочувствие;
Дает заряд бодрости, помогает наполнить свой день энергией;
Повышает настроение и работоспособность;
Укрепляет здоровье;
Улучшает подвижность суставов;
Активизирует все процессы в организме;
Помогает поддерживать хорошую фигуру;
Продлевает жизнь;
КАК ДОЛЖНА ПРОХОДИТЬ УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
Утренняя гимнастика (зарядка)  должна проводиться в хорошо проветренной комнате,
а если позволяют условия – на свежем воздухе.
Выполнять   упражнения   следует   в   легкой,   не   стесняющей   движения   одежде.   После
зарядки рекомендуются водные процедуры – влажное обтирание, обмывание, прием
душа, летом – купание.
При   выполнении   зарядки   необходимо   следить   за   самочувствием   и   правильным
дыханием во время упражнения.
Для   регулирования   нагрузки   при   занятиях   зарядкой   важное   значение,   как
вспомогательное   средство   имеет   самоконтроль   –   наблюдение   за   физическим
состоянием (подсчет пульса, периодическое взвешивание).
ПРИ   РАЗРАБОТКЕ   КОМПЛЕКСА   УТРЕННЕЙ   ГИМНАСТИКИ
НЕОБХОДИМО   УЧИТЫВАТЬ   СЛЕДУЮЩИЕ   НАИБОЛЕЕ   ВАЖНЫЕ
ФАКТОРЫ:
Состояние здоровья организма;
Общую физическую подготовленность организма;
Индивидуальные биологические ритмы организма;
Утренняя гимнастика начинается со строевых упражнениий,затем следует разные виды
ходьбы   в   чередований   с   бегом.После   ходьбы   и   бега   дети   перестраиваются   для
выполнения общеразвивающих упражнений в  колонну по 2,3.
Общеразвивающее   упражнения   подбираются   таким   образос,чтобы   одновременно
оказывали влияние на крупные (рук,плечевого пояса,туловища,ног) и мелкие мышцы
(шеи»кисти,пальцев   рук,стопы),упражнения   могут   выполнятся   без   предметов   ,с
предметами и на предметах,из разных исходных положениях (стоя,сидя лежа)
Основыне   движения(ходьба   с   высоким   подниманием   колен,широким
шагом,бег,прыжки)используется   для   укрепления   сердечнососудистстой,дыхательных
систем. строевые

детей

правильного
размещения
применяются
Для
упражнения(постороение,перестроение,повороты,размыкания и смыкания).
Моторная   плотность   утренней   гимнастики   должна   быть   высокой,поэтому   на
объяснение и показ упражненийғна раздачу физкультурного инвентаря и перестроения
отводится   минимальное   время.Физичекася   нагрузка   для   превой   младшей   группы
составляет   45   минут,во   второй   младшей   56   минут,в   средней   группе   68минут,в
старшей 810 минут,в подготовительной 1012 минут.
Для   выполнения   общеразвивающих   упражнений   детей   младшего   возраста   сторять   в
круг,врассыпную,со   средгй   группы   обычно   перестраивают   в   колоннуүпри   таком
построений   воспитателю   легче   наблюдать
за   качеством   выполнения
упражнений,обращать   внимание   на   правильную   осанку.   В   утреннию   гиманстику
включаются   разные   виды   прыжков   .прыжки   на   одной   и   двух   ногах   а   месте,с
продвижением в разных направлениях(вперед,назад,в сторону,по кругу,прыжки могут
чередоватся с ходьбой повторяются сочетания 34раза).
Общеразвивающее упражнения подбираются в следующей последовательности :сначала
даются   упражнения   для   мышц   шеи,для   мышц   рук,плечевого   пояса,после   мышц
туловища   и   ног.Ддля   детей   первой   младшей   группы   рекоминдуются   34
упражнения,для второй младшей группц 4 упражнения,для средней 45 упражнений,для
старшей 56 упраджнений.При выполненй общеразвивающих упражнений используется
имитация   во   всех   возрастных   группах.Для   детей   младшего   возраста   комплексы
построениы в сюжетной форме(птички,бабочки,часики,самолеты),во  второй младшей
группе   подражают   разным   образом   в   одном   комплексе,в   средней   группе   имитация
используется только при выполнени  й некоторых упражнений, а в старшей группедля
отдельныхэлементов упражнений.
При   выполенений   упражнений   воспитатель   закрепляет   у   детей   навыки   прваильного
дыхания.В   концедети   могут   прочитать   стихи,в   которых   подчеркивают   значения
утренней гимнастики.

file_name: утренняя гимнастика (2).docx

intro:
Утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка) –комплекс физических упражнений, выполняемых, как правило, утром, с целью разминки мышц и суставов. Обычно, зарядка может выполняться на воздухе, в спортзале или дома. Зарядка состоит из комплекса физических упражнений умеренной нагрузки, охватывающих основную скелетную мускулатуру.
ПОЛЬЗА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
Помогает быстрее проснуться;
Улучшает общее самочувствие;
Дает заряд бодрости, помогает наполнить свой день энергией;
Повышает настроение и работоспособность;
Укрепляет здоровье;
Улучшает подвижность суставов;
Активизирует все процессы в организме;
Помогает поддерживать хорошую фигуру;
Продлевает жизнь;
КАК ДОЛЖНА ПРОХОДИТЬ УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
Утренняя гимнастика (зарядка)  должна проводиться в хорошо проветренной комнате, а если позволяют условия – на свежем воздухе.
Выполнять упражнения следует в легкой, не стесняющей движения одежде. После зарядки рекомендуются водные процедуры – влажное обтирание, обмывание, прием душа, летом – купание.
При выполнении зарядки необходимо следить за самочувствием и правильным дыханием во время упражнения.
Для регулирования нагрузки при занятиях зарядкой важное значение, как вспомогательное средство имеет самоконтроль – наблюдение за физическим состоянием (подсчет пульса, периодическое взвешивание).
ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОМПЛЕКСА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫЕ ФАКТОРЫ:
Состояние здоровья организма;
Общую физическую подготовленность организма;
Индивидуальные биологические ритмы организма;
Утренняя гимнастика начинается со строевых упражнениий,затем следует разные виды ходьбы в чередований с бегом.После ходьбы и бега дети перестраиваются для выполнения общеразвивающих упражнений в  колонну по 2,3.
Общеразвивающее упражнения подбираются таким образос,чтобы одновременно оказывали влияние на крупные (рук,плечевого пояса,туловища,ног) и мелкие мышцы (шеи»кисти,пальцев рук,стопы),упражнения могут выполнятся без предметов ,с предметами и на предметах,из разных исходных положениях (стоя,сидя лежа)
Основыне движения(ходьба с высоким подниманием колен,широким шагом,бег,прыжки)используется для укрепления сердечно-сосудистстой,дыхательных систем.
Для правильного размещения детей применяются строевые упражнения(постороение,перестроение,повороты,размыкания и смыкания).
Моторная плотность утренней гимнастики должна быть высокой,поэтому на объяснение и показ упражненийғна раздачу физкультурного инвентаря и перестроения отводится минимальное время.Физичекася нагрузка для превой младшей группы составляет 4-5 минут,во второй младшей 5-6 минут,в средней группе 6-8минут,в старшей 8-10 минут,в подготовительной 10-12 минут.
Для выполнения общеразвивающих упражнений детей младшего возраста сторять в круг,врассыпную,со средгй группы обычно перестраивают в колоннуүпри таком построений воспитателю легче наблюдать за качеством выполнения упражнений,обращать внимание на правильную осанку. В утреннию гиманстику включаются разные виды прыжков .прыжки на одной и двух ногах а месте,с продвижением в разных направлениях(вперед,назад,в сторону,по кругу,прыжки могут чередоватся с ходьбой повторяются сочетания 3-4раза).
Общеразвивающее упражнения подбираются в следующей последовательности :сначала даются упражнения для мышц шеи,для мышц рук,плечевого пояса,после мышц туловища и ног.Ддля детей первой младшей группы рекоминдуются 3-4 упражнения,для второй младшей группц 4 упражнения,для средней 4-5 упражнений,для старшей 5-6 упраджнений.При выполненй общеразвивающих упражнений используется имитация во всех возрастных группах.Для детей младшего возраста комплексы построениы в сюжетной форме(птички,бабочки,часики,самолеты),во второй младшей группе подражают разным образом в одном комплексе,в средней группе имитация используется только при выполнени  й некоторых упражнений, а в старшей группе-для отдельныхэлементов упражнений.
При выполенений упражнений воспитатель закрепляет у детей навыки прваильного дыхания.В концедети могут прочитать стихи,в которых подчеркивают значения утренней гимнастики.

title: утренняя гимнастика


extracted_text:
КГКП яслисад №5 «НҰРБӨБЕК»

       Конспект занятия
                   Тема
   «Правила дорожного движения»
                           Воспитатель: Байгенжинова Л.К

                                     Город Сатпаев 2018 год Конспект открытого занятия по правилам дорожного движения «Наш друг
светофор»
Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения,
учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,
зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
Воспитывать чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
— совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность
речи;
— продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
— развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
— развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей
о светофоре, о значении сигналов светофора;
Воспитательная:
— формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
— воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
— формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков. Методы и приемы: игровой момент, художественное слово, показ, беседа,
задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня к нам пришли много
гостей. Давайте поздороваемся с нимии начнем наше увлекательное занятие с
приветствия:
Дети стоят в кругу.
Мы скажем небу «Здравствуй!»
Пусть будет день прекрасный.
Природе скажем мы
Пусть будет мир прекрасным»»
И даже в день ненастный
Ему подарим счатья!
Здраствуйтете в саду ребят,
Солнце,небо и зверята.
Утро доброго всем вам,
Пожелаем мы сейчас!
Воспитатель:. Ребята вы уже научились играть с машинами, водить их.
Шоферы, и взрослые и дети должны знать правила дорожного движения,
чтобы на дорогах не было аварий. Ребята, скажите мне, какой знак помогает
нам переходить через улицу?
Пешеходный переход.
Воспитатель: Правильно, ребята. Расскажите мне, для чего нужен этот знак?
Ангелина.Э:
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить — всем указали.
Камелия.В:
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
Жания.Ш:
Расчерти дорогу броско,
В чернобелую полоску
И тогда машину встанут
Мне бибикать перестанут.
Воспитатель:Ребята я хочу загадать вам загадку,а вы по пробуйте ее отгадать:
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу
Все глаза ему нужны. Он висит тут с давних пор.
Что же это? …
Дети хором (Светофор)
Воспитатель:Правильно.
 (стук в дверь)
 Ребята, к нам опять ктото пришел. Кто же это?
(входит Незнайка)
 Я весёлый беззаботный НезнайкаКоротыш!
Живу в Цветочном городе отчаянный малыш!
Незнайка: Здравствуйте, дети. А что вы тут делаете?
Воспитатель: Здравствуй, Незнайка. мы знакомимся с правилами дорожного
движения. Незнайка, а ты знаешь правила дорожного движения?
Незнайка: Конечно, знаю.
Воспитатель: Скажи, вот это какой знак?
Незнайка: — Светофор.
Воспитатель: А для чего нужен светофор. Расскажи нам.
Незнайка: — А что рассказать. Похож на елочку, горят разноцветные огоньки,
вокруг него можно хоровод водить.
Воспитатель: Ребята, правильно ли говорит Незнайка?
 Нет. Конечно, нет.
Воспитатель: Незнайка, сейчас дети помогут тебе рассказать«Сказка о
заветных огоньках
(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)
Воспитатель: В одном прекрасном старом городе Лондона 10 декабря в
1868году повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и
Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный. Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара.
Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет
солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь
осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый
важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и
спокойствии.
Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных
огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но
они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий
цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе
помогать всем людям на улицах города.
Воспитатель: Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на
перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья
огоньки и друг светофор!
Воспитатель: Незнайка, а сейчас мы проверим знаешь ли ты дорожные знаки!
Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не
просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой
загадке говорится.А правильно ли дети угадали этот знак,мы проверим это на
экране. И так, начинаем. Первая загадка.
Загадки по ПДД:
Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет… («Пешеходный переход»)
На машинах здесь, друзья, Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. («Велосипедная дорожка»)
С каемкой красной
Человечкамшкольникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети).
Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи)
Тормози водитель. Стой!
Знак — запрет перед тобой.
Самый строгий этот знак,
Чтоб не въехал ты впросак.
Должен знак ты соблюдать,
«Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен)
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
Долго ехали, устали,
И желудки заурчали,
Это нам они признались,
Что давно проголодались.
Не прошло пяти минут
Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)
Этот знак для тех, кто болен
Кто здоровьем не доволен.
Придорожный Айболит
Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
Я знаток дорожных правил
Я машину здесь поставил На стоянке у ограды
Отдыхать ей тоже надо! (место стоянки)
Воспитатель:Дети,вы новерно устали!Давайте мы с вами проведем
физминутку
Физминутка
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем
Поднимаем плечеки
Мы теперь кузнечики!
Хлопаем в лодоши
Прыгаем на ножке
На одной,на другой
Как нам весело  с тобой
А увидив этот знак
Двигатся нельзя никак!
Когда воспитатель показывает красный свет ребята,стоят на месте не
двигаясь.
Воспиатель:Ребята,а давайте немного по играем.Игра «Собери светофор»
Воспиатель  ложит заранее сделанные светофоры( из коробок ),раскидывает
их по залу.Дети по сигналу должны собрать светофор.И назвать их цвета на
трех языках.
Игра проводится два раза.
Воспитатель: Дети,а вы знаете,если на дороге нет светофора,то помогает не
нарушать правила,Регулировщик.Артикуляционная гимантсика
«РЕГУЛИРОВЩИК»
Дети встают полу кругом,левую руки отводят в лево,правуюп однимает и
произносят звук «РРР» повторяют 56 секунд.
Незнайка:Хвалит детей.
Воспиатель:Ребята,на улицах города бывают разные ситуаций.Я предлагаю
вам посмотреть  следующие картнки с ситуациями,и сказать,что правильно и
не правильно. Воспиатель показывает слайд с ситуациями.Объясняет детям,что можно а что
нельзя делать.
Незнайка:Ребята,мне было очень интересно с вами.Спасибо,вам за то,что
многое объяснли мне.Теперь я знаю и буду помнить все правило дорожного
движения.А я вам за ваши знания хочу угостить слалостями.
Ребята прощаются с Незнайкой.
Воспитатель: Ребята,кто приходил к нам в гости?О чем мы сегодня говорили?
Чтоб вспомнить ,что мы сегодня узнали,я вам предлагаю поиграть в игру
«РазрешаетсяЗапрещается»
идти толпой по тротуарузапрещено
перебегать улицу на красный светзапрещено
переходить улмцу на зеленый светразрешено
уступать место старшим в общетсвенном транспортеразрешено
обходить стоящий транспорт сзадиразрешено
ездить на веловипеде на проезжой частизапрешено
переходить дорогу по пешеходному переходуразрешено.
Молодцы ребята.Дети прощаются с гостями.

intro:
КГКП ясли-сад №5 «НҰРБӨБЕК»

       Конспект занятия
                   Тема
   «Правила дорожного движения»

                           Воспитатель: Байгенжинова Л.К

                                     Город Сатпаев 2018 год

Конспект открытого занятия по правилам дорожного движения «Наш друг светофор»
Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
— совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
— продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
— развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
— развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
Воспитательная:
— формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
— воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
— формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Методы и приемы: игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня к нам пришли много гостей. Давайте поздороваемся с нимии начнем наше увлекательное занятие с приветствия:
Дети стоят в кругу.
Мы скажем небу «Здравствуй!»
Пусть будет день прекрасный.
Природе скажем мы
Пусть будет мир прекрасным»»
И даже в день ненастный
Ему подарим счатья!
Здраствуйтете в саду ребят,
Солнце,небо и зверята.
Утро доброго всем вам,
Пожелаем мы сейчас!
Воспитатель:. Ребята вы уже научились играть с машинами, водить их. Шоферы, и взрослые и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий. Ребята, скажите мне, какой знак помогает нам переходить через улицу?
-Пешеходный переход.
Воспитатель:- Правильно, ребята. Расскажите мне, для чего нужен этот знак?
Ангелина.Э:
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить — всем указали.
Камелия.В:
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли-
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
Жания.Ш:
Расчерти дорогу броско,
В черно-белую полоску
И тогда машину встанут
Мне бибикать перестанут.
Воспитатель:Ребята я хочу загадать вам загадку,а вы по пробуйте ее отгадать:
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу -
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? …
Дети хором (Светофор)
Воспитатель:Правильно.
 (стук в дверь)
- Ребята, к нам опять кто-то пришел. Кто же это?
(входит Незнайка)

- Я весёлый беззаботный Незнайка-Коротыш!
Живу в Цветочном городе отчаянный малыш!
Незнайка: -Здравствуйте, дети. А что вы тут делаете?
Воспитатель:- Здравствуй, Незнайка. мы знакомимся с правилами дорожного движения. Незнайка, а ты знаешь правила дорожного движения?
Незнайка: -Конечно, знаю.
Воспитатель:- Скажи, вот это какой знак?
Незнайка: — Светофор.
Воспитатель:- А для чего нужен светофор. Расскажи нам.
Незнайка: — А что рассказать. Похож на елочку, горят разноцветные огоньки, вокруг него можно хоровод водить.
Воспитатель:- Ребята, правильно ли говорит Незнайка?
- Нет. Конечно, нет.
Воспитатель:- Незнайка, сейчас дети помогут тебе рассказать«Сказка о заветных огоньках
(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)
Воспитатель: В одном прекрасном старом городе Лондона 10 декабря в 1868году повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.
Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.
Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.
Воспитатель: Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!
Воспитатель: Незнайка, а сейчас мы проверим знаешь ли ты дорожные знаки!
Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится.А правильно ли дети угадали этот знак,мы проверим это на экране. И так, начинаем. Первая загадка.

Загадки по ПДД:
Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет… («Пешеходный переход»)
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. («Велосипедная дорожка»)
С каемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети).
Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи)
Тормози водитель. Стой!
Знак — запрет перед тобой.
Самый строгий этот знак,
Чтоб не въехал ты впросак.
Должен знак ты соблюдать,
«Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен)
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдёт.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
Долго ехали, устали,
И желудки заурчали,
Это нам они признались,
Что давно проголодались.
Не прошло пяти минут
Знак висит – обедай тут. (Пункт питания)
Этот знак для тех, кто болен
Кто здоровьем не доволен.
Придорожный Айболит
Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
Я знаток дорожных правил
Я машину здесь поставил
На стоянке у ограды
Отдыхать ей тоже надо! (место стоянки)
Воспитатель:Дети,вы новерно устали!Давайте мы с вами проведем физминутку

Физминутка
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем
Поднимаем плечеки
Мы теперь кузнечики!
Хлопаем в лодоши
Прыгаем на ножке
На одной,на другой
Как нам весело  с тобой
А увидив этот знак
Двигатся нельзя никак!
Когда воспитатель показывает красный свет ребята,стоят на месте не двигаясь.
Воспиатель:Ребята,а давайте немного по играем.Игра «Собери светофор»
Воспиатель  ложит заранее сделанные светофоры( из коробок ),раскидывает их по залу.Дети по сигналу должны собрать светофор.И назвать их цвета на трех языках.
Игра проводится два раза.
Воспитатель: Дети,а вы знаете,если на дороге нет светофора,то помогает не нарушать правила,Регулировщик.Артикуляционная гимантсика «РЕГУЛИРОВЩИК»
Дети встают полу кругом,левую руки отводят в лево,правуюп однимает и произносят звук «Р-Р-Р» повторяют 5-6 секунд.
Незнайка:Хвалит детей.
Воспиатель:Ребята,на улицах города бывают разные ситуаций.Я предлагаю вам посмотреть  следующие картнки с ситуациями,и сказать,что правильно и не правильно.

Воспиатель показывает слайд с ситуациями.Объясняет детям,что можно а что нельзя делать.
Незнайка:Ребята,мне было очень интересно с вами.Спасибо,вам за то,что многое объяснли мне.Теперь я знаю и буду помнить все правило дорожного движения.А я вам за ваши знания хочу угостить слалостями.
Ребята прощаются с Незнайкой.
Воспитатель: Ребята,кто приходил к нам в гости?О чем мы сегодня говорили?Чтоб вспомнить ,что мы сегодня узнали,я вам предлагаю поиграть в игру «Разрешается-Запрещается»
-идти толпой по тротуару-запрещено
-перебегать улицу на красный свет-запрещено
-переходить улмцу на зеленый свет-разрешено
-уступать место старшим в общетсвенном транспорте-разрешено
-обходить стоящий транспорт сзади-разрешено
-ездить на веловипеде на проезжой части-запрешено
-переходить дорогу по пешеходному переходу-разрешено.
Молодцы ребята.Дети прощаются с гостями.

title: Конспект занятия "ПДД"