extracted_text:
аа
 Корол вство

иа
 Хашим тское
еа
Иорд нское
— арабское государство на Ближнем
Востоке.
Королевство граничит с Сирией на севере,
с Ираком — на северовостоке, с Саудовской
Аравией — на востоке и юге,
с Израилем и Палестинской национальной
администрацией (ПНА) / частично
признанным Государством Палестина — на
западе. Иордания разделяет береговые
линии Мёртвого моря с Израилем и ПНА;
береговые линии Залива Акаба — с
Израилем, Саудовской Аравией и Египтом.
Около 90 % территории королевства
занимают пустыни и полупустыни.
Туристов привлекают в Иордании пляжи и
коралловые рифы залива Акаба, Мёртвое
море и одно из новых семи чудес
света — Петра.

         Цифры и факты


Природные ресурсы — фосфаты,
поташ (углекислый калий), сланцевое масло.
Основные объекты экспорта —
фосфаты, удобрения, сельскохозяйственная
продукция. Землепользование — постоянные
пастбища — 9%, орошаемые земли — 4%,
постоянные посевы зерновых — 1%, остальное
— 85%.
Древний город Джераш
Знаете ли вы, что…


Место Крещения Христа находится на
территории Иордании.
Город Джераш называют
"Помпеи Востока".




Территория — 89,492 км. Береговая
линия — 26 км. Высочайшая точка — гора
ДжебельРам, 1754 м.
Самая нижняя точка — Мертвое море,
408 м.
Население —6 млн человек, в том
числе около 40% беженцев.
Продолжительность жизни — 70 лет —
мужчины, 73 года — женщины. закончилась для Иордании потерей самой
богатой области
королевства — Западного берега реки
Иордан.
  — столица и крупнейший

Амм наа
город Иордании. В древности назывался
РаббатАммон, в эллинистическоримскую
эпоху — Филадельфия. В VII—IX веках
входил в состав Арабского Халифата. С 1516
года и до конца Первой мировой войны — в
составе Османской империи.







Петра  — город, высеченный в скале
две тысячи лет назад и остававшийся
затерянным и неизвестным миру до XIX
века.
Предполагается, что Моисей был
похоронен на горе Нево в Иордании.
В Иордании принято вежливо
отклонить предложение еды три раза,
прежде чем принять приглашение.
На территории современной
Иордании были расположены древние
королевства — Аммон, Эдом и Моав.
Иордания
была колонией (доминионом) Великобрит
ании до 1946 г.
В 19481949 г. Иордания участвовала
в арабоизраильской войне.
Приграничные конфликты
с Израилем переросли в новую арабо
израильскую войну в 1967 г.
(Шестидневная война), которая
Достопримечательности
Музеи






Иорданский археологический музей
Иорданский музей народных традиций
Иорданский музей фольклора
Археологический музей Университета Иордании
Антропологический музей Университета Иордании
Музей нумизматики / Центральный банк Иордании 
Королевский автомобильный музей
Развалины


Джебель каляа (Крепостная гора)
Амфитеатр на 6 000 зрителей
Иордания — небольшая арабская страна, центр
Ближнего Востока, расположенная между такими
странами, как Сирия, Саудовская Аравия, Израиль
и Ирак. На югозападе Иордания омывается
водами Красного моря и пересекается древними
караванными путями, по которым некогда
перевозили южноаравийские пряности. Позднее,
в период римлян, торговые пути были направлены
из Индии в Рим. По этой земле прошли
многочисленные походы арабских завоевателей,
крестоносцев, османов, англичан. Когдато давно
они проделали здесь нелегкий путь, ведь природный
рельеф Иордании не назовешь ровным и удобным
для ходьбы.
старается поставить их на службу народному
хозяйству, сооружая на них плотины и запруды.
Иордания не может похвастаться богатыми
природными ресурсами: нефти в стране нет, а
небольшие запасы фосфоритов, железа, меди и
марганца не оправдывают даже затрат на их
освоение. Единственный бонус, подаренный
природой, — минералы Мертвого моря — однако
они также требуют немалых затрат на разработку, а
выгоду приносят не такую уж большую. Скудная
флора и фауна Иордании приспосабливается к
сухому жаркому климату. Самое большое
достоинство этой страны — её исключительно
выгодное географическое положение на пути
коммерции и военных маршрутов.
История Иордании
В древности на территории современной Иордании
проживали семитские племена. По некоторым
предположениям, именно здесь находится могила
библейского пророка Моисея, который смог
вывести народ Израиля из египетского плена.
Иордания, как и любая другая восточная страна,
славится чаепитиями и сладостями!
История Иордании богата войнами, в результате
которых государство разделялось и переходило от
Панорама древнего города Петра, ставшего
эмблемой Иордании
Иордания: география и рельеф
Иорданское и Трансиорданское нагорье,
многочисленные холмы и возвышенности
пересекают эту страну. Самые высокие вершины
находятся на югозападе и носят названия Джебель
Рам и ДжебельБакир. На юговостоке пролегла
сухая долинавади Сирхан. Наиболее
благоприятной оказалась северная часть Иордании
с её благодатным оазисом ЭльАзрак, где можно
найти обилие зелени. Ещё один крупный оазис —
ЭльДжафр.
Есть в Иордании и места достаточно низкие —
долина реки Иордан и низменность Мертвого моря,
находящиеся в глубокой впадине Гор, разделяющей
страну от гор Хермон и протянувшейся до Африки.
Иордания  это царство пустынь и полупустынь с их
отложениями лавы и каменистыми россыпями.
Особенность страны — сухие долинывади,
которые зимой наполняет вода. В Иордании только
две «крупные» реки: легендарный Иордан и его
приток Ярмук. Обе реки нельзя назвать
полноводными, однако местное население одних завоевателей к другим. Ахамениды,
Селевкиды, Птолемеи, римляне, арабские племена,
Византийская империя в разные времена владели
этими землями.
В период Арабского халифата в Иордании начало
развиваться садоводство: местные жители
выращивали в оазисах фрукты, оливки, виноград,
эта традиция сохранилась здесь и до наших дней.
Относительное затишье после многочисленных
сражений, восстаний, убийств и грабежей Иордания
неожиданно получила после завоевания её
Османской империей и продлилось достаточно
долго, лишь после Первой мировой войны здесь
вновь наметился подъем политической активности,
спровоцированный восстанием бедуинов против
турецкого господства.
Тайными инициаторами борьбы были англичане, к
которым и перешло управление после тех событий.
Однако арабы уже почувствовали вкус борьбы за
независимость, свободу и собственную
конституцию и требовали самостоятельности и
суверенитета. Только после Второй мировой войны
и нескольких локальных войн Иордания
объединила Трансиорданию с восточными
областями Палестины и преобразовалась в
Иорданское Хашимитское Королевство.
Жизнь нового государства была сложной по
причине уже описанных факторов: отсутствия
сырьевых ресурсов и неблагоприятного климата.
Однако правитель Иордании Хусейн I оказался
дальновидным человеком, сделавшим ставку на
образование народа, благодаря чему очень скоро
страна превратилась в одно из самых культурных и
развитых государств арабского региона с
высококвалифицированными специалистами в
области современных технологий.
По некоторым предположениям, именно
Иордании находится могила легендарного
библейского пророка Моисея, который смог
вывести народ Израиля из египетского плена.
Чем интересна Иордания сегодня
Благодаря научным знаниям, иорданцы построили
удобные и продуманные города, хорошо
приспособленные для жизни в этом суровом
засушливом климате. Они сделали ставку на
малоэтажность, обилие света и свежего воздуха.
Это позволило избежать превращения крупных
городов в душные каменные мешки. Города
Иордании отличает разнообразие архитектурных
форм, окраски, декора, им в большой мере присуща
ярусность застройки.
Европейская ухоженность царит наравне с
арабскими городскими чертами: наличием мечетей,
глухих ворот, многочисленных запутанных улочек.
Городстолица Иордании — Амман.
Несмотря на большое количество войн, Иордания
сумела сохранить многие старинные
памятники. Самые масштабные из них:

древняя столица Петра, дорога в которую
проходит через живописный ЭсСик;
памятник грекоримских времен ЭсСальт,
олицетворяющий черты древнего арабского
селения;
арабские крепости ЭльАзрака и Мадаба;
остатки церкви на горе Нэбо, построенной
первыми христианами;
источники Зарка Мейн;





Мукаввир на месте бывшего дворца царя
Ирода, где, по преданию, был обезглавлен
Иоанн Креститель.
Черты Иордании: пустыня, верблюды и розовый
город — Петра!
Туристы ценят Иорданию за прекрасные
экзотические курорты на побережье Красного моря,
возможность знакомства с особенностями
арабского уклада жизни, такими как, например,
полиция на верблюдах, компании бедуинов за
трапезой с жареным барашком (мансафом) и кофе,
приготовленным особым способом, и многие другие
этнические традиции. Тема.
Иорданское  Хашимитское Королевство
Донецкая специальная общеобразовательная
школа – интернат №19 (для глухих детей)

                                                Учитель географии
                                                    ИВАНОВ М.

file_name: Иорда́ния.docx

intro: Работая в школе для детей с нарушением слуха, понимаем, чтобы ученики учились самостоятельно  мыслить на  основе общих принципов, нужно руководствоваться определённой стратегией.  Стратегии мыслительной деятельности нужно целенаправленно закреплять в ходе изучения материала, применяя разные виды деятельности на уроке. Опираясь на самостоятельность обучающихся.

title: Буклет по географии. 11 класс. Тема. Иордания


extracted_text:
##
s
# oc7
��珓�3 = ? ?
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<>
stream
�� � � ����
x ZI , #
����� �
����
�� ��� ����� ���
m
�
�� ����� �� �� ��ɬ� �
#p#(cid:127)
� ������
�� �
~
6{kD ` qd
�� ��� � ���
# #
ß +
0#w##
���z!j# ^ e# k
� �� �� ���
� �
�
� �
" #?i= A
61 # Dm#
��
�
� � � �� � � ��
�
،�#
$ 0r# # # q* # d ,?? @=f
� � � � �� �� � � �
, # * ^ S [ Z X X>Ws
U#
� ѣ � �� � ����ǝ
� ���� �
r 0 # n # '8
��� � � ��� � �� Ȋ � �� �
� �
"S# ZG0&SX hw #Ř#_
�Λ ���� � ���
#
����
%C6ZB
��� � �
x #I !
Ys (
�� �
, p #
��
< SK
�
#t '
X
w
y
f
R( /# #
� �� ����
�� ��
## # <#
����� � �� � ��
@ ##
L , S
�
.G_ E&#
� �
� ��
� � � � � ���
���
# y
#YW 8/DA# #a d# g(cid:127) #D J E o8
�
��� ���
###d#N` ? ###E o?
����
Np
� ��
z
O(cid:127)x3 w ?
�Տ� � � �
#O<#
{< EL # l## D~b
�
ل
������
(cid:127) w
��
##+ ~
� ����盅�,�����
���
� � ��
� ��
G^zA zOD & E 3?
���� ���� �� ��
� � � �
� �
�
0#7 J^ z #d#
�
�� � �
� � ��
$ #a
�ɪ
��
V# gK8HY 4 e ##
# \:. B Iv cc S{\
� �� ��
@x#xU
� �
�
?#оN fS' #
?��A V/ Yz#a? #X
# % @|!
�� ��
�
l #J# #{ #F
�� ������ � �
Ѳ??���Z 1 #*: #
� � �
� �
��?a] n #{q,~|/>om
#n @X 2 A <# # X#g  # (c
4 * # l
3
� � � �
���
ن$d j&: c Y# # .A H :$2
� � � � � �
3
� �3
### # 8 b= 2+; #C 3
.Ed H
%m|#?�xj( 2 #oG#]RtF
�� ��
��� �
� � � ���
5H u kwg Jb # :#q
o Njc 0 ## bD
�� ��� ���� �� �� �� � � ���
ئyu n
� � � �� �
��
_ b= # C m>
N[r] ,% $ #+ "# x## i
���� � �
���ξ �� � ���ȥ��
?��#
� � �� ��?tL(#Y # # G & ӝ P/
� � � � �
M^ + 'fq#~ < : T
# q ~j
�� ȕ
� � � � ���
�
���� � �� ���
ZCE x#
%# "<[8
�
� Ւ � �� �� �� �?�Ri $!t #k9
� �� � �� �
�
��
~ y Y ^ f ##.# H lĥ ^
$ # 5
?�RG "� �
mLyH
nh[
R#p# % # Ò# i4
�� 埭 x E W #  ?�� ���" # p 4 ;#L # Z1a #u b*M%u
� � �� ��
�� ��
� ��
䖔� e#�?f9��
��� ���
>
%#S tFj3 Z#;Cå scT i
 oU # :.#e P g\ w#z 6Q
��
�� � �
�� �ց� �
��
ʑ
��
��
#
�
{ @#
X2y ˙3 Ua
�� � ���� � � �� �� � � � � � ��� �
s k[ . ^Y { R v
i z# ^
# #b
��� 9#qV s
� ��� �
4\ BT#   ? V?
� �����
萨(� �� � �
:2 l t
��
zuLU ~ Ĵ
� � �� � �
n #V fj9 F
� ��
+GG
��� S  # d
� � V m E
�� � ��� �
� �
o p# #  e?
v` P�� ��٫# 3 * s9# # d
� �� ��� �Ƴ �� ?�# \I
�� ��� � �� �
�� � �
%Q N # #cI# 9#F #ӥ
� ��
N qVC # Un 3W3|TYR[C# ## c
ق�#c 0
���κ�
6
�� ����� ����
c #z
jZ Ga #
�
# 3 u WF# Z^
� �� ����
3
F vT*..
�� �
����� �
6 Ez #W| 3 ##
� ��� �ڀ�mKs9 g��
�� �� �
����
]j k# Ip#
�� �� ���� �
r )6
� ��
Q{
� ?8 n I #g?t [ #U > #
����� �� ��
#K b#MyR#+
� � � ��� � �
� � �
��
�� � �
� ��� �
Z## k y w
� � � � ��� # ?
� ��
< I#r
����
#c {P A
�� � � ���� � � �Ϋ� ��
D DZ dO
z #
#
�
�
]# 905#)# 0 # U hS) B> q# .k#
�
## N2/U #
� � � �
� � � F] |Y (
�
?:_
� �  $ =Gy
���� ջ��� � ��??#;]o  # Zp* v7 f # q& O ` d $Ü% #g *(
�
� � � �� �
��� �� � �د����, =(cid:127) ~ #T [ #Ijo :
���� ����� � �
�?g??���#|J y "
) ^ ō[;u CZ J нp#
� � ��
#+
; #
� �� ���
4w  ^; y m {(
7
�� �� � � � � � �
�� �
  # 9y X 8#
�΄�� �� � ���� ��� � � � � � � ��� �
r m
� � � �� ��� �� �� � ��
 ӯ
v zg : .g { ? k
G A.]#U#|{Ӧ?
� � ��� �
� ��
# . F ?
Z
�� �� �� �Պ�
��� � ��� ��
w #
/T #
u>
V#Gt| KE E
���
qgB
�
� � � �
� � � �
b V G #
��
^\#
՞
? EVi{ `x3d.1 t? J
��
'w# 9] U MF #E`E
endstream
endobj
m#
�
� �
}
3 0 obj
2550
endobj
5 0 obj
<>
stream
�� � ��
x Y? 6# +|# # E#
� �� � � ���
� �� � �� � �� ����
~^#)K ( # gh #k 9 ? #
� ��
#��
� �
[ #r#r ## #
� � ��
Z{z #] 3# ;ҙ# # c##x x#q #0t;#$P(cid:127)z
�
3| G{V W
�
� ��� � � � �
�� �
j <'H AMg # 0# # kn1
�� �
� ?@h# #Z# F# U
� �
� �� � ?�## h#@3w##s6 # I
A #A s# ,
� ���� ��
#
�� �
�
� � �� � �
v
�� �� ��� ���
m
� �
# _O h a# )+?/
aS 6hZc f #v
> ##M# E3 : O
� � � ��
h< #<#dz #
�� �
 #|#
��
�
�
+3I eHt #\: di#| %
��
�?�Rk pd #?K#q
�� � �� �� �
đ#2 # # | [# #{M#H'
� �� �� �
�
# xL###8 a a[49U I
�� � �� �ϟ�
� �� � �� � � �
� ��
�� ���
V#
�
DV?
@
�
��
� � � � �� �
T t
!aj| # #
r # 5 E # D'#
��� �
�
q 4 eG_9
��� ���
��
�
# Df#>zO x# \0 A % #(cid:127)[ b c #> E#rA# #b# 9 J# _ b
� �� ��
�
� ��� �� � ������ � ���
� �����
st
v ]' b
� � � ��� ?
�
#fY7/   # pJ! M # #
_
� ��
_y g
� �� ��
����
���
!=p
' (cid:127) #_ ș
'>
�
� �
v?TE` # &ë
��� �
# ?
���� �
� �
R ## # #
?7 VXV ^SI1#6Q
��� ## ]
ig __f (cid:127) ng /tp O @8 (cid:127) ? ##+l#]
� � �� � �
�γ�� �
i }
� �
� �
���
\' # & acr q3 Hw

��� � � �
����
�� ��?�#EU ## 0## #O(#n9
� �����
��
(.S_
ىJ H#az (cid:127) o;#U#BO/
�
�� � � � � ��嬾�z GJ
i )X { 0 b [#
��
k#O# ##I:j l
��
hLs #[9bg5
� � ��
% # 3 GEH#RC#
� �� � ��ȝ �� � ȼ���
e HG V N
�
��� �
�� ��� �
/
� ��� � ��
" #f:#&1 h#t
��� � � �� � �� � � �� �
m C Ju # hhbNLӤ A3Pnns
! %j # i w
� � ��� �
��� � ȡ
��
!W
#2/ #m l < 0. $
f #| @
�
��?�S
� � � � �� �����
�
�� ���� � ��
mH b I#S
#
� � � ����� ��
. h# 'uW T# : ,2
X U U# 7+ @M ]
z Uh
�
���
�
��
����
?5## # #B1KGP #2 vqćU
�� ��
�� ��� �
y%# b#M
�
�
��
, ###^!
�� � �
A ' 0
�
)
e
##
��� ������
� � ��
�
%#
bq # #[
��� � �
1# z �
�� �� ��
F I _#w4# )x %
�� � ��
CO##f .1 4hM yT 5# Y
� � � ��ϖ �� ƅ
q > >G
� � Y�� ?R
���
ei
� ��
# #v #iJ # N#\ 8
� �Ƌ
� ���
<#
�� ?vdm??��# #
� ���� �
?B
,

file_name: Стартовая контрольная работа 8 кл.pdf

description:
##
s
# oc7
��珓�3 = ? ?
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<</Length 3 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� � � ����
x ZI , #
����� �
����
�� ��� ����� ���
m
�
�� ����� �� �� ��ɬ� �
#p#(cid:127)
� ������
�� �
~
6{kD ` qd
�� ��� � ���
# #
ß +
0#w##
���z!j# ^ e# k
� �� �� ���
� �
�
� �
" #?i= A
61 # Dm#
��
�
� � � �� � � ��
�
،�#
$ 0r# # # q* # d ,?? @=f
� � � � �� �� � � �
, # * ^ S [ Z X X>Ws
U#
� ѣ � �� � ����ǝ
� ���� �
r 0 # n # '8
��� � � ��� � �� Ȋ � �� �
� �
"S# ZG0&SX hw #Ř#_
�Λ ���� � ���
#
����
%C6ZB
��� � �
x #I !
Ys (
�� �
, p #
��
< SK
�
#t '
X
w
y
f
R( /# #
� �� ����
�� ��
## # <#
����� � �� � ��
@ ##
L , S
�
.G_ E&#
� �
� ��
� � � � � ���
���
# y
#YW 8/DA# #a d# g(cid:127) #D J E o8
�
��� ���
###d#N` ? ###E o?
����
Np
� ��
z
O(cid:127)x3 w ?
�Տ� � � �
#O<#
{< EL # l## D~b
�
ل
������
(cid:127) w
��
##+ ~
� ����盅�,�����
���
� � ��
� ��
G^zA zOD & E 3?
���� ���� �� ��
� � � �
� �
�
0#7 J^ z #d#
�
�� � �
� � ��
$ #a
�ɪ
��
V# gK8HY 4 e ##
# \:. B Iv cc S{\
� �� ��
@x#xU
� �
�
?#оN fS' #
?��A V/ Yz#a? #X
# % @|!
�� ��
�
l #J# #{ #F
�� ������ � �
Ѳ??���Z 1 #*: #
� � �
� �
��?a] n #{q,~|/>om
#n @X 2 A <# # X#g <h G
� �
� �
g iv W#+ 5 "

description:
#_ @ #� �
�
�
�� � � �{{����
* #U f (
��� ���
E
�� � � �
;
V yD м< JEe h0
�
� �
+#
�
ڑ�]l#E XA. E5 PpS # Y H 5+x @ #wV
� ��
� ���
b,y
� � �
� � �� � � �
�� �� � � ��ʵ �� � ��
# b' #
K ^¡ M 1#K#
v 3y # #U @ A5## T&ZW k
�� �� � �
�� �
�
� � � ���� > # (c
4 * # l
3
� � � �
���
ن$d j&: c Y# # .A H :$2
� � � � � �
3
� �3
### # 8 b= 2+; #C 3
.Ed H
%m|#?�xj( 2 #oG#]RtF
�� ��
��� �
� � � ���
5H u kwg Jb # :#q
o Njc 0 ## bD
�� ��� ���� �� �� �� � � ���
ئyu n
� � � �� �
��
_ b= # C m>
N[r] ,% $ #+ "# x## i
���� � �
���ξ �� � ���ȥ��
?��#
� � �� ��?tL(#Y # # G & ӝ P/
� � � � �
M^ + 'fq#~ < : T
# q ~j
�� ȕ
� � � � ���
�
���� � �� ���
ZCE x#
%# "<[8
�
� Ւ � �� �� �� �?�Ri $!t #k9
� �� � �� �
�
��
~ y Y ^ f ##.# H lĥ ^
$ # 5
?�RG "� �
mLyH
nh[
R#p# % # Ò# i4
�� 埭 x E W # <y 4l
Ր � � �� �� ��
r b( yl,g*w \#
�� � ��
\ p#!R [
���� �
� �
;L
# #E Z
��
� �
#+ ?
�� �
�� � � �
# |# oUa ? S # _ i[ V # !
��� � ��
6

description:
�� ��� ��α �� �
t
#
#( } yMG#X#UM m / # uk
� � �?/Rc =@hR+ k5 #U<Es $dj
? 4H tQ
�#K
U 5} cvI в S# L v8
��� �� �
� � � �� ��� � � �� �
� � � � ��
� �
��
Cc
E l j # E#xN K tf#
?
� �
�
����?#> ?�� ���" # p 4 ;#L # Z1a #u b*M%u
� � �� ��
�� ��
� ��
䖔�

description:
9#qV s
� ��� �
4\ BT#   ? V?
� �����
萨(�

description:
F] |Y (
�
?:_
� �  $ =Gy
���� ջ��� � ��??#;]o  # Zp* v7 f # q& O ` d $Ü% #g *(
�
� � � �� �
��� �� � �د����, =(cid:127) ~ #T [ #Ijo :
���� ����� � �
�?g??���#|J y "
) ^ ō[;u CZ J нp#
� � ��
#+
; #
� �� ���
4w  ^; y m {(
7
�� �� � � � � � �
�� �
  # 9y X 8#
�΄�� �� � ���� ��� � � � � � � ��� �
r m
� � � �� ��� �� �� � ��
 ӯ
v zg : .g { ? k
G A.]#U#|{Ӧ?
� � ��� �
� ��
# . F ?
Z
�� �� �� �Պ�
��� � ��� ��
w #
/T #
u>
V#Gt| KE E
���
qgB
�
� � � �
� � � �
b V G #
��
^\#
՞
? EVi{ `x3d.1 t? J
��
'w# 9] U MF #E`E
endstream
endobj
m#
�
� �
}
3 0 obj
2550
endobj
5 0 obj
<</Length 6 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� � ��
x Y? 6# +|# # E#
� ��

intro:
Стартовая контрольная работа разработана для входного контроля в 8 классе.
УМК “English-8” В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Кобец.
Контрольная работа включает в себя следующие разделы: чтение, лексика и грамматика.
Работа была размещена и апробирована в системе Moodle.

английский язык

group: Дисциплины

title: Стартовая контрольная работа по английскому языку для 8 класса.


extracted_text:
15.04.2017г.     Ф.И. _____________________________________Класс 3  «____»
1. Бараш решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время
прогулки он пять раз переходил этот ручей. На левом или на правом берегу,он
оказался? (1 балл)
Ответ:__________________________________________________________
2. На столе лежало 7 апельсинов. Один из них разрезали пополам и положили
на стол. Сколько апельсинов на столе?(1 балл)
Ответ:__________________________________________________________
3. Возраст дедушки выражается наименьшим трёхзначным числом, которое
записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке? (1 балл)
Ответ:_________________________________________________________
4. В городе в полдень стоит солнечная погода. Можно ли надеяться, что через
36 часов в городе будет светить солнышко, если пасмурной погоды в ближайшие
три дня не ожидается? (1 балл)
Ответ, объяснение:_________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Яйцо всмятку сварилось за 30 секунд. Сколько времени будут вариться  3
яйца всмятку? (1 балл)
Ответ, объяснение:_________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Пирог прямоугольной формы двумя разрезами разделили на 4 части так, что
две из них были четырёхугольной формы, а две – треугольной.(2 балла)
Ответ:
7. Дима спросил у Коли, сколько у тебя марок? Коля ответил: «Если бы число
моих марок увеличить на 25, а полученную сумму уменьшить втрое, то их у
менябылобы 30. Сколько марок у Коли? (3 балла)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответ:___________________________________________________________
8. Запиши число один четырьмя тройками и знаками действий. (3 балла) ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9.
1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота стоят 38 руб. 3 резинки, 2
карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит комплект из резинки,
карандаша и блокнота? (4
балла)_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ответ:_________________________________________________________
10.
В классе все дети изучают английский и французский языки. Из них 17
человек изучают английский язык, 15 человек - французский язык, а 8 человек
изучают оба языка одновременно. Сколько учащихся в классе? (4 балла)
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________
11. Для праздника закупилижёлтые, зелёные и красные шарики. Всего 55
штук. Жёлтых в 10 раз больше, чем зелёных. Красных меньше жёлтых, но больше
зелёных. Сколько красных шариков находится в коробке, если известно, что их
чётное число? (5 баллов)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ответ:_________________________________________________________
Ответы к олимпиаде по математике (3 класс): 7апельсинов
102 года
1) На правом берегу.
2)
3)
4) Нет, т. к. будет ночь
5)
6)
30секунд, т.к. они будут поставлены вариться одновременно
65 марок. (30·3-25)
7)
8)33:33=1
(3+3) : (3+3)=1
(3 : 3) : (3:3)=1 …
9)15 руб., т.к. 4 резинки, 4 карандаша и 4 блокнота 38+22=60(руб.) Один
комплект стоит 60: 4=15(руб.) (4 балла)
10) I  способ
1)17 + 15 = 32 (уч.) – изучают англ. и франц. языки.
2) 32 – 8 = 24 (уч.) – в классе.
II  способ
1)17 –8 = 9 (уч.) – изучают только английский.
2) 15 – 8 = 7 (уч.) – изучают толькофранцузский
А
9
Ф
7
8
3) 9+8+7=24 (уч.) – в классе.
Ответ: в классе 24 учащихся.
11)
неверно
Если ЗЕЛЁНЫХ 1ш. то ЖЁЛТЫХ10ш. КРАСНЫХ 55-(10+1)=44, 44>1,44>10-
Если ЗЕЛЁНЫХ 2ш. то ЖЁЛТЫХ20ш.  КРАСНЫХ 55-(20+2)=33, 33>2,33>20-неверно
Если ЗЕЛЁНЫХ 3ш. то ЖЁЛТЫХ30ш.  КРАСНЫХ 55-(30+3)=22чётное, 22>3,22<30-
верно
Если ЗЕЛЁНЫХ 4ш. то ЖЁЛТЫХ40ш.  КРАСНЫХ 55-(40+4)=11 нечётное, -неверно
Ответ:22 красных шарика

file_name: олимпиада_МАТЕМ-3класс с решением и ответами.docx

intro: Олимпиада по математике представляет собой бланк с 11 задачами разного вида по математике для третьеклассников. На бланке обучающиеся записывают решение каждой задачи и ответ. Задания подобраны разной сложности, в скобках дана цена задания в баллах.  Для проверки и анализа олимпиадных заданий с участниками олимпиады ниже даны ответы с пояснением или решением заданий.

title: Олимпиада по МАТЕМАТИКЕ с решением и ответами (3 класс)


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Самоделкин»
Направленность: художественная
                                   Возраст обучающихся  5 лет
Срок реализации:  1 года (144 часа)
Автор//разработчик:
Ивлева Татьяна Александровна,
педагог дополнительного образования Коротояк  2018 год
        1.Основные характеристики программы:
I
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Дополнительная общеобразовательная  программа «Самоделкин».
     Данная программа составлена на основе Программы развития и воспитания
детей в детском саду «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и нагляднометодических пособий по
изобразительной деятельности: «Изобразительная деятельность в детском
саду» И.А.Лыковой, «Бумагопластика. Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой,
«Волшебные полоски» И.М.Петровой, «Я всё умею делать сам»
Т.М.Геронимус.
1.2 Актуальность.     Проблема развития детского творчества в настоящее
время является  одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о
важнейшем условии формирования индивидуального  своеобразия личности
уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так
же как игра и рисование, особые формы детской деятельности. Интерес к ним
у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда
позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста.
         Развивать творчество детей можно поразному. Одно из направлений
работа   с  подручными   материалами.  Она   включает   в   себя   различные   виды
создания   образов   предметов   из   бумаги,   ткани,   пластилина   и   природных
материалов. В процессе работы дети познают свойства различных материалов,
возможности их преобразования и использования в композициях. В процессе
создания   поделок   у   детей   закрепляются   знания
  формы   и   цвета,
формируются   четкие   и   достаточно   полные   представления   о   предметах   и
явлениях окружающего мира.
         В процессе деятельности дети учатся сравнивать различные материалы
между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же
предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, семян, пластилина, теста и т.д.
Изготовление   поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они
удаются   и   великое   огорчение,   если   образ   не   получился.   У   ребенка
воспитывается   стремление   добиваться   положительного   результата.
Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками,
выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить
поделку.
          1.3. Отличительные особенности программы Отличительные особенности   программы «Самоделкин» заключается в том,
что она направлена на  развитие у детей творческого и исследовательского
характеров деятельности, развитие пространственных представлений,
некоторых физических закономерностей, познание свойств различных
материалов, овладение разнообразными способами практических действий,
приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к
окружающему. Также в процессе реализации программы у дошкольников
развивается способность работать руками под контролем сознания,
совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев.
Необходимость  создания данной программы продиктована тем, что ручной
труд  рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у
детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и
усидчивости, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для
подготовки к письму, к учебной деятельности. Занимательность работы по
созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации
внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления,
чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память,
так как ребёнок должен запомнить последовательность приёмов и способов
изготовления аппликаций, композиций.
         Во время творческой деятельности у детей появляются положительные
эмоции,   что   является   важным   стимулом   воспитания   трудолюбия.     Дети
учатся анализировать собственную деятельность.
1.4 Педагогическая целесообразность
дополнительной образовательной программы заключается в создании особой
развивающей среды для выявления и развития общих и творческих
способностей обучающихся, что может способствовать не только их
приобщению к творчеству, причем не только к декоративноприкладному, но
и раскрытию лучших человеческих качеств.
1.5 Цель программы
Создание   максимально   благоприятных   условий   для   раннего   выявления   и
развития   интересов,   желаний,   склонностей   и   способностей   ребёнка   к
различным направлением творческой деятельности.
1.6 Задачи программы:
Образовательные:
 научить  умению планировать свою работу с различными материалами,
приемам и технологиям изготовления поделок;
 изучить свойства различных материалов.
Развивающие:
 развивать у детей художественно  эстетическое восприятие окружающего мира, образное мышление, воображение, мелкую
моторику рук.
Воспитательные:
 воспитывать аккуратность, любовь к природе, желание доводить
начатое дело до конца, видеть результаты  своего труда.
1.7.Возраст   обучающихся,
обучающихся  5 лет.
1.8.Формы:
  которым   адресована   программа:
 возраст
Занятия проводятся по группам и индивидуально.
1.9. Объем программы – 144 часа  на весь период  обучения.
1.10. Срок реализации программы – количество недель 36 , 9 месяцев,  1 год,
необходимых для освоения программы  запланированный срок реален для
достижения цели и ожидаемых результатов.
1.11.Режим занятий: 2 раза  в неделю по  1 академическому  часу.
Рекомендуемое количество обучающихся в группе: 1215 человек.
1.12. Планируемые результаты
1. Личностные результаты
Личностные   результаты   отражаются   в   индивидуальных   качественных   свойствах
обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
   понимание   особой   роли   культуры   и   искусства   в   жизни   общества   и   каждого
отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
   сформированность   эстетических   потребностей   —   потребностей   в   общении   с
искусством,   природой,   потребностей   в   творческом   отношении   к   окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;    овладение   навыками   коллективной   деятельности   в   процессе   совместной
творческой работы в коллективе под руководством педагога;
   умение   сотрудничать   с   товарищами   в   процессе   совместной   деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу других обучающихся с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
2. Метапредметные результаты
Формируемые компетенции обучающихся:
 ценностносмысловые;
 общекультурные;
 учебнопознавательные;
 информационные;
 коммуникативные;
 социальнотрудовые;
 компетенции личностного самосовершенствования.
   Занятия  в объединении предполагают развитие у детей следующих умений и
навыков:
Обучающиеся должны
 знать:
 разные способы работы с используемым  материалом;
 правила безопасной работы с инструментами;
 различные технические особенности используемого материала.
уметь:
 самостоятельно действовать в различных видах деятельности, при
затруднении обращаться за помощью к взрослому;
  работать по правилу и по образцу, слушать  взрослого и выполнять его
   инструкции;
  сгибать и складывать бумагу разными способами;
  вырезать детали ножницами различными способами;
  пользоваться выкройками, шаблонами;
  пользоваться различными приемами соединения деталей поделки;   наклеивать разнообразные детали и формы на фон или основу различной
   фактуры;
  работать с природным  материалом;
  пользоваться ножницами, разными видами клея, бумагой;
  рационально использовать материалы;
1.13. Способы и формы проверки результатов
       Главный показатель реализации программы – личностный рост каждого
ребенка, развитие его творческих способностей.
       Основной   формой     подведения   итогов   реализации   данной   программы
являются     выставки   детских   работ.   Кроме   того,   в   конце   каждой   темы
проводится собеседование с обучающимися.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1.УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Теоретическое
занятие
Практическое
занятие
Формы
контроля
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вводное занятие
Рисование

Работа с бумагой и
картоном
Работа
природным
материалом
  Работа   с   тканью,
нитками
с

Лепка
пластилина

из
 Итоговое занятие
Всего:
1
12
20
20
7
11
1
72
1
4
4
4
2
1
1
17
Выставка
работ
Выставка
работ
Выставка
работ
Выставка
работ
Выставка
работ

8
16
16
5
10

55 2.2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ
1 год обучения.
1. Вводное занятие
Теоретическая часть.
Знакомство с детьми. Рассказ о работе объединения.
2. Рисование
Теоретическая часть.
Знакомство с основными инструментами художника: карандаш, кисточка,
ватные палочки, краски, фломастеры.
Знакомство со способами работы с красками без
кисточки с помощью ладошек, пальчиков, ватных палочек.
Практическая часть.
Работа карандашами и фломастерами.
Рисование красками и кистью.
Рисование ладошками, пальчиками, ватными палочками.
Выставка работ.
3. Работа с природным материалом
Теоретическая часть.
Технология выполнения аппликации из листьев и семян.
 Технология выполнения объёмных поделок  из шишек и желудей.
Практическая часть.
 Изготовление плоскостных композиций из листьев, семян.
Объёмные   поделки   из   шишек   и   желудей:   корова,   гусеница,     медвежонок,
композиция «Лесная семейка».
Выставка работ.
4. Работа с бумагой и картоном
 Теоретическая часть.
Аппликации из цветной бумаги.
Конструирование из бумаги и картона.
Техника изготовления поделок на основе конуса и цилиндра.
Практическая часть.
Изготовление предметной и декоративной аппликации.
Поделки из конусов и цилиндров.
Выставка работ.
5. Работа с тканью и нитками
Теоретическая часть.
Знакомство со свойствами ткани и нитками.
Практическая часть. Аппликации из ткани.
Панно из ниток.
Лоскутная мозаика.
Выставка работ.
6. Лепка из пластилина
Теоретическая часть.
Знакомство со свойствами пластилина. Способы лепки основных форм.
Практическая часть.
Лепка домашних и диких животных.
Лепка овощей и фруктов.
Лепка посуды: кружка, тарелка.
Выставка работ.
Итоговое занятие
Организация и проведение итоговой выставки. Собеседование с
обучающимися.
3. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
3.1. Методическое обеспечение программы.
     При организации образовательного процесса все педагогические
приемы,   методы   работы   учитывают   тот   подход,   который   способствует
саморазвитию   ребенка.
  Педагогу   отводится   роль   человека,   создающего
благоприятные условия для обучения детей, активизирующего и стимулирующего
любознательность и познавательные мотивы.
Обучение   основывается   на   поэтапном   усложнении   заданий.   Каждый   этап
предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепления знаний, умений,
навыков.
Для   того,   чтобы   обучение   проходило   более   эффективно,   дети   обеспечиваются
необходимыми материалами, каждый ребенок привлекается к самостоятельному
выполнению   задания,   определяется   примерное   время   для   выполнения   задания,
анализируются результаты труда каждого ребенка.
Методы и формы проведения занятий
1. Словесные:  рассказ, беседа, объяснение, загадывание загадок, художественное
слово.
2.  Наглядные:  показ  иллюстраций,  готовых изделий,  показ  исполнения  задания
педагогом, наблюдение, работа по образцу.
3. Практические: изготовление поделки.
      Проверка   результатов   обучения   проводится   в   устной   форме     и   в   форме
выполнения практической работы.
По характеру деятельности используются методы:  объяснительно – иллюстративные  (наглядный метод, рассказ,
беседа, показ готовых изделий);
 репродуктивные ( для приобретения необходимых умений и навыков
обучающиеся повторяют за педагогом);
  частичнопоисковые (ребенок может сам выбирать в определенных
изделиях цветовую гамму, дизайн изделия).
Организационные формы
  коллективная (подготовка выставочных работ);
 индивидуальная (оказание помощи  при возникновении проблем в освоении той
или иной техники.
Дидактический материал и техническое оснащение занятий
1. Для проведения занятий  необходимо просторное помещение.
2. Столы и стулья должны соответствовать возрасту  обучающихся.
3. Рабочее место  должно быть правильно организовано.
4. Необходимый наглядный и дидактический материал:
 готовые изделия;
 иллюстрации, видеоматериалы.
3.2.Условия реализации программы
Педагогом используются следующие формы работы:
 получение теоретических знаний и закрепление их на практике;
 анализ и оценка работ на каждом этапе;
 индивидуальные творческие работы;
 индивидуальные творческие проекты;
 исследовательская работа в малых группах;
 использование различных видов и форм коллективной работы;
 проведение занятийпраздников, массовых мероприятий.
Реализация программы предполагает также использование компьютерных
технологий и программ.
Технологии:
 Просмотр и создание презентаций.
 Создание мастерклассов в виде компьютерных презентаций.
Программы:
 Мicrosoft Office Power Point (создание презентаций).
 Windows (для получения новейшей современной информации).
Неотъемлемой частью программы являются выставки детских работ,
которые проходят после изучения каждого раздела и позволяют проследить
творческий рост каждого ребенка по следующим критериям:
 оригинальность идеи,
 соответствие работы возрасту ребенка,  исполнительское мастерство,
 использование традиций различных культур,
 новаторство и современность.
Подготовка к итоговой выставке в конце учебного года и участию в
  позволяет   стимулировать
  конкурсах   различного   уровня
творческих
творческую активность обучающихся.
Данная   программа   носит   не   только   обучающий,   но   и   развивающий
характер. В программу обучения входит обязательное посещение музеев и
выставок.   Это   способствует   развитию   художественного   восприятия,
понимания языка искусств, образного мышления.
При   большом   многообразии   форм   работы   объединения,
сотрудничество с родителями значимо для достижения цели образовательно
воспитательного   процесса.   Работа   с   родителями   строится   по   следующим
направлениям:
 консультативная и просветительская работа;
 привлечение родителей к культурно  досуговой деятельности;
 совместное планирование и анализ работы.
Список  используемой литературы.
1.Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие
для воспитателей и педагогов.  М.: МозаикаСинтез, 2005
2.Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и
развитие.  М.: КарапузДидактика, 2007
3.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность /Развивающие занятия с детьми
56 лет/Под ред. Л.А. Парамоновой.  М. ОЛМА Медиа Групп, 2006
4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. Старшая группа.  М.: Карапуз
Дидактика, 2008
5.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в
изостудии М.: КарапузДидактика, 2008
6.Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем: книга для занятий с детьми.
М.: Сфера, 2000, 2005
7.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 27 лет «Цветные ладошки»: формирование эстетического отношения и
художественнотворческое развитие в изобразительной деятельности.  М.:
Карапуздидактика, 2006, 2007.  144 с.
8.Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать.
Ярославль, Академия Холдинг, 2002. 9.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М.,
Просвещение, 2002.
10.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4е изд., испр. и доп. М.:
Москва – Синтез, 2006.
11.Психологическая диагностика готовности к обучению детей 57 лет.
Ю.А.Афонькина;

file_name: самоделкин дополнительно образовательная программа.docx

intro: Программа предназначена для дошкольников по декоративно-прикладному творчеству. Возраст обучающихся 5 лет. Ребята будут изучать рисование, работу с бумагой и картоном, с природным материалом, с тканью, лепка из пластилина. Программа может быть использована педагогом дополнительного образования или воспитателем в детском саду.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительно образовательная программа "Самоделкин"


extracted_text:
«В памяти нашей  вечно останется жить»мероприятие
Сегодня в школе вечер памяти А П Гусева.  Его знают все жители района старшего
поколения.  Будучи молодым возглавил он убыточный колхоз имени Бехтерева. За годы его
правления сельхозпредприятие стало передовым, а колхоз им.Бехтерева стал
своего рода маленьким самодостаточным государством. Здесь все было самое передовое,
самое новое. Работать в колхозе было почетно, выгодно, а жить на территории
Бехтеревского сельсовета – комфортно и удобно.( именно поэтому в далеком 1986 году я
со своей семьей переехала в Бехтерево) А П Гусев  был для меня, как и для многих других,
отцом, старшим братом, учителем и наставником (8 лет я проработала под его началом, дет
сад  был для него одним из главных направлений).  Если бы известный советский
кинофильм «Председатель» снимался в Татарии, его главным героем непременно стал бы
Александр Павлович Гусев
Вспомнить Александра Павловича , вспомнить каким он был человеком, как он работал,
как это было, собрались люди, которым посчастливилось работать с А П. Гусевым ,  люди,
которые его знали и уважали.  Этот вечер приурочен к 14 летию со дня смерти ( это 18
апреля 1999года) и 85летию со дня рождения А П Гусева  (это 12 августа 1928 года) .
Ученики нашей школы  подготовили выставку материалов о  А П Гусеве «Он жизнь любил
и все стремился в завтра…» – копии фотографий, копии наградных документов.
Ведущий  Идея вечера памяти такого человека не была случайной и призвана нести
воспитательную цель. Имя  Александра Павловича золотыми буквами вписано в историю
Елабужского района. Жизнь идет вперед благодаря именно таким людям. Он не стоял на
месте, потому что видел смысл жизни в постоянном движении вперед. И на пути к успеху
был важен каждый его шаг: каждое принятое решение, каждая воплощенная идея, каждый
реализованный проект. И каждый шаг на этом пути – невозможен без предыдущего. В годы,
когда о технологиях управления человеческими ресурсами никто и не слышал,  Гусев как
руководитель умел предвидеть ситуацию и руководить инициативой подчиненных в
нужном направлении. Он обладал редким качеством – добиваться своего для других, и
именно за это его уважали односельчане. Он был хозяином своей судьбы и ценил это
качество в других людях.
КСЕНИЯ  Если в каждой земли комок
                  Ты вложить свою душу смог,
             Если каждый росток из нее
          Согревало дыханье твое,
     Если каждому лепестку
      По живому ты дал глотку
              Если в трудных заботах твоих
       Есть забота о благе других,
          Чтобы стал наш народ богат –
           Ты достоин его наград
 ВЕДУЩИЙ: В районном архиве немало материалов о А П Гусеве, но каждая крупица
новых фактов об этом человеке бесценна. Благодаря сегодняшней встрече архив
значительно обновится и пополнится.  Мы обратились к участникам встречи с просьбой
при возможности записать воспоминания о  Гусеве на бумаге, на дисках, кассетах – как
угодно, лишь бы сберечь их.  Вам есть  что вспомнить. Нам есть, о чем нельзя забыть… ПОЛИНА  Трудись, пока  служат руки
Не сетуй, не ленись, не трусь.
За все твои дела и муки
Тебе спасибо скажут внуки
Тебе спасибо скажет Русь!
В земле наша правда
В земле наши корни
И сила в плечах от полей и лугов
Земля и оденет, земля и накормит
Ты только себя для нее не жалей
  ВЕДУЩИЙ. Он смотрел, учился у других и в своем родном колхозе делал то же самое,
но в разы лучше и качественнее, чем видел у коголибо. Колхозники его называли не иначе
как « Наш Гусев». В колхозе имени Бехтерева была одна власть .Указания  его не
обсуждались ни в глаза, и что самое главное, ни за глаза. Колхоз имени Бехтерева был
постоянным местом «паломничества» разных экскурсий. Всех гостей района везли сюда – и
все удивлялись, как здесь отлажены быт и производство.
ЯНА. Есть такие места в необъятной России
           Что на картах больших и не сыщешь
            По особому небо там кажется синим
           По особому пахнут там вишни
           Это место где ты появился на свет
           Называют частенько провинцией
           Только края родней и прекраснее нет
        Он для нас всегда будет единственным
     ВЕДУЩИЙ:    А П Гусев «охотился» за кадрами. Он буквально караулил молодежь
девушек после учебы, парней после службы в армии – подходил и предлагал работу,
обрисовывал перспективы. Отказать такому председателю было невозможно. Бехтеревцы
за ним были как за каменной стеной. Высокие зарплаты, полная обеспеченность
сельхозпродукцией, благоустроенные дома, дефицитные товары в местных магазинах,
помощь в решении домашних проблем…  Только честно трудись, только не ленись.
АЛЬБИНА.В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «труд»!

Троглодит стал человеком
В тот заветный день, когда
Он сошник повёл к просекам,
Начиная круг труда.

Всё, что пьём мы полной чашей,
В прошлом создано трудом: Всё довольство жизни нашей,
Всё, чем красен каждый дом.

Новой лампы свет победный,
Бег моторов, поездов,
Монопланов лёт бесследный, —
Всё — наследие трудов!
     ВЕДУЩИЙ .      Все жители нашей деревни не раз подчеркивали редкую
немногословность А П Гусева Журналисты с ним немало намучились, собирая материалы
для газетных статей или ради трехминутного радиоэфира. Но каждый раз, когда он
говорил чтото, это чтото было значительным. Сказал – что печать поставил. Почти
каждый в своих воспоминаниях упомянул, что А П Гусев огромное внимание уделял
благоустройству территории .Здесь первые в районе появились дороги с твердым
покрытием: сначала устеленные бетонными плитами, потом покрытые асфальтом. Здесь
строились благоустроенные просторные дома для сельчан. Здесь была самая новая техника
и самые современные сельхозтехнологии. При Гусеве здесь все было самоесамое…
Когда он умер, с этим было невозможно смириться. Страшная новость быстро облетела
весь район. Никто не верил. Не хотелось верить.
 Б.ОЛЬГА. Склоните, люди, головы в печали,
Ушел из жизни славный человек.
С открытым сердцем, чистою душою
Он прожил с нами свой недолгий век.
Всегда стремился сделать жизнь счастливой,
Но только сам себя не уберег.
Остановилось, замолчало сердце,
Укрыв в глазах лукавый огонек.
Ушел из жизни знатный председатель,
Из памяти же нашей не уйдет,
И первый раз за  столько лет сегодня
Он по селу, как прежде, не пройдет.
Он жизнь любил и все стремился в завтра.
И никогда не думал о себе…
Скорбят сердца людские на селе.
Его лицо мы, может, и забудем,
А вот дела не сможем позабыть.
Желаю я, чтоб так же вот открыто
И честно всем такую жизнь прожить.
Ведущий:. Более 40 лет  составляет его трудовой  стаж в руководящей  должности. За эти
долгие годы многое было сделано в родном колхозе: он обеспечил село водоснабжением,
было построено много жизненно важных объектов, проведена газификация села и колхоз
шел в тройке передовых хозяйств Елабужского района.  Труженики колхоза понимали и ценили своего руководителя и старались своим добросовестным трудом поддерживать  его.
За свои высокие показатели в работе, многие колхозники были награждены наградами .
.Все искусства, знанья, книги —
Воплощённые труды!
В каждом шаге, в каждом миге
Явно видны их следы.

И на место в жизни право
Только тем, чьи дни — в трудах:
Только труженикам — слава,
Только им — венок в веках!

Но когда заря смеётся,
Встретив позднюю звезду, —
Что за радость в душу льётся
Всех, кто бодро встал к труду!
 И, окончив день, усталый,
Каждый щедро награждён,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завершён!
Ведущий.        Бехтеревское  сельское поселение живет, а люди продолжают трудиться на
родной земле,  продолжают работать:  школа – где детишки увлечены миром знаний,  для
вас всегда открыты двери дет сада, работает почтовое отделение связи, медицинский
пункт, сельская библиотека.
 ПАША. Поля да овраги, луга, перелески,
   Люблю тебя с детства мой край деревенский
  Зимою село утопает в сугробах
  Весной  в белой пене садов и черемух
   А летом вокруг золотая пшеница
   Ну как мне в такое село не влюбиться
   АЛЬБИНА.Родная   Бехтеревская земля
  Каким мне надо быть поэтом
  Чтобы любовь к тебе моя
   Была достоинством согрета.
  Я с детства так тебя люблю
  Как любят дети мать родную
   С тобой и радость я делю
  И боль души в годину злую
   В твоих лесах и гриб вкуснее
   В твоих садах и фрукты слаще
    Твой хлеб во много раз сытнее
    Чем хлеб другой в России нашей.
Показ  ПРЕЗЕНТАЦИИ, выступления Амаля , Олеси
ВОСПОМИНАНИЯ односельчан 1.Слово предоставляем

                      Заключение:   прозвучит  « Песня про Гусева»   (на экране)
ПЕСНЯ О ГУСЕВЕ
Снег на деревьях и на домах
Иней застыл на проводах
Снежным  ковром ты покрыто село
Стежки  дорожки и те замело
В зимнем наряде ты Бехтерево.
                Гусев в наследство принял наш колхоз
                Вместе с людьми и колхозом  он рос
               Он нас учил как работать и жить
                Как нам большою семьею дружить
                Честью колхоза как нам дорожить.
Фермы, дома и дорога и газ
Все что он смог, все он сделал для нас
Словом своим он сумел дорожить
Пусть же останется в памяти жить
В памяти нашей вечно останется жить.
                                                           Г.Е.Конюхова

file_name: «В памяти нашей  вечно останется жить»-мероприятие.docx

intro: Данное мероприятие посвящено памяти  моего земляка,односельчанина, бывшего председателя колхоза имени Бехтерева,  Почетного гражданина города Елабуги-Гусева Александра Павловича. Имя  Александра Павловича золотыми буквами вписано в историю  Елабужского района. Жизнь идет вперед благодаря именно таким людям. Он не стоял на месте, потому что видел смысл жизни в постоянном движении вперед


extracted_text:
Литературное чтение
Тема. К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…». А. Фет
«Ласточки пропали…».
Цели урокa: нaпомнить учaщимся прaвилa обрaщения с книгaми;
рaзвивaть у них интерес к чтению, истории; продолжить формировaние
нaвыков связной речи, вырaзительного чтения
Плaнируемые результaты:
Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в
произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические
ударения, интонацию.
 Метaпредметные:
Регулятивные: формулировaть цели и учебные зaдaчи урокa,
плaнировaть вместе с учителем деятельность по изучению темы урокa;
выбирaть в совместном обсуждении шкaлу оценивaния и предлaгaть
критерии оценки выполнения будущих рaбот
познaвaтельные: aнaлизировaть текст стихотворения
коммуникaтивные: отвечaть нa вопросы учебникa нa основе нaучно-
познaвaтельной стaтьи, считывaть необходимую информaцию об
истории происхождения книги, с иллюстрaции учебникa, со слaйдов
презентaции, рaзделять полномочия в группе при плaнировaнии
проектa « О чём может рaсскaзaть школьнaя библиотекa».
Личностные: осознaть пользу книг и чтения для себя, для своего
личностного ростa. Обосновывaть мотивы посещения библиотеки и
выборa книг по своему интересу.
Тип урока: урок применения  знаний, умений, навыков.
Оборудовaние к уроку: учебник « Литерaтурное чтение» (2 клaсс)
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Сообщение темы урока и  постановка цели.
4. Изучение нового материала.
          1) Слово учителя о жизни и творчестве К. Бaльмонтa.
 Сегодня нa уроке мы познaкомимся со стихотворениями!
русских поэтов об осени. Откройте учебники нa стрaнице 69. Прочитaйте имя aвторa, чье
стихотворение мы будем читaть. (К. Бaльмонт.)
 Констaнтин Дмитриевич Бaльмонт (18671942)  поэт,
критик, переводчик. Родился и вырос в помещичьей семье.
Отец Дмитрий Констaнтинович Бaльмонт  земский дея
тель. Мaть Верa Николaевнa Лебедевa  высококультурнaя
женщинa, окaзaлa глубокое влияние нa юного поэтa.
         2) Учитель читaет стихотворение «Поспевaет брусникa...»
Понрaвилось вaм стихотворение?
Нaйдите строки, которые говорят о нaстроении поэтa.
Нaйдите знaчение словa «блaговонье». (Блaговонье  приятный, aромaтный зaпaх.)
О ком можно скaзaть «проснется и зaплaчет»? (Тaк можно скaзaть о ребенке.)
К кому поэт относит эти словa? (К осени.)
Кaк вы предстaвляете себе эту кaртину?
         3) Вырaзительное чтение стихотворения. Физкультминутка 4) Знaкомство с творчеством A. Плещеевa.
Прочитaйте сaмостоятельно следующее стихотворение. (Сaмостоятельное чтение детьми.)
Кто aвтор стихотворения? (A. Плещеев.)
Aлексей Николaевич Плещеев (18251893)  поэт, переводчик, прозaик, литерaтурный и
теaтрaльный критик. Родился в семье небогaтого провинциaльного чиновникa,
предстaвителя стaринного дворянского родa. Детство поэтa прошло в Нижнем Новгороде,
где с 1827 годa служил его отец, скончaвшийся, когдa будущий поэт был еще ребенком.
Его воспитaнием зaнимaлaсь мaть Еленa Aлексaндровнa, которaя сумелa дaть сыну
хорошее домaшнее обрaзовaние, продолженное им в Петербурге.
       5) Вырaзительное чтение. Словaрнaя рaботa.
Кто прочитaет стихотворение вслух? (Читaет ученик.)
Кaкое нaстроение создaют кaртины природы, описaнные поэтом?
Кaкие словa непонятны?
озимь  озимый посев, его всходы.
озимый  об однолетних рaстениях: зaсеивaемый осенью,
зимующий под снегом.
       6)Чтение стихотворения A. Фетa.
По кaким признaкaм вы узнaли, что в стихотворении изобрaженa осень?
Нaйдите строки, в которых изобрaжaются кaртины, живописно рисующие осенние
зaмирaния природы.
      7)Вырaзительное чтение стихотворения.
5.Рефлексия.
      Д/З с.6971 чит. выраз., наизусть

file_name: . К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…». А. Фет «Ласточки пропали…»..docx

intro: Методическая разработка урока для 2 класса по литературному чтению " УМК "Школа России". Тип урока: комбинированный. Цели урокa: нaпомнить учaщимся прaвилa обрaщения с книгaми; рaзвивaть у них интерес к чтению, истории; продолжить формировaние нaвыков связной речи, вырaзительного чтенияУчащиеся научатся анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию, формулировaть цели и учебные зaдaчи урокa, плaнировaть вместе с учителем деятельность по изучению темы урокa.


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование краеведческого объединения «Зеркало»
педагога дополнительного образования Заиченко Н.П. 2 год обучения ( 1 группа)
20182019 учебный год
Тема занятий
Основное содержание
Оборудование
Знания, умения, навыки
Вступительное слово. Беседа. Цели и
задачи краеведческого объединения на
новый учебный год. Краеведы
Ставропольского края
Компьютер,
проектор
Посещение районного краеведческого
музея им.Завгороднего. «Село в
прошлом», «Город сегодня».
История символики. История создания
герба и флага поселка, района.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Знакомство с работой музея,
правилами поведения в музее.
Воспитание бережного отношения
к культурному и историческому
наследию своего народа.
Воспитание патриотизма, интереса
к истории родного края.
Приобщение учащихся к
ценностям и традициям народов,
населяющих наш край, воспитание
уважения.
Приобщение учащихся к
ценностям и традициям
Воспитание патриотизма, интереса
к истории родного края.
Воспитание интереса к жизни,
быту и культуре своих предков.
Знакомство с орудиями труда,
предметами быта местных
жителей.
№
п/п
1.
Дата Кол
во
час
ов
3
5.09
Введение
2
2.1
3
7.09
12.09
14.09
3
3
3
Краеведение.
«Я — житель
г.Михайловска».
Символика района и края.
4
5
6
7
19.09
3
Символика района и края.
История символики. История создания
герба и флага поселка, района.
Компьютер,
проектор
21.09
26.09
28.09
3
3
3
«Быт наших предков».
Музейные экспонаты
«Быт наших предков».
Музейные экспонаты
Изучение материальной культуры
города, района, края.
Изучение материальной культуры
города, района, края.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Итого: 24 ч. Компьютер,
проектор
8
9
10
11
12
13
14
15
16
3.10
5.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
31.10
Итого: 27 ч.
17
18
19
20
21
22
23
24
2.11
7.11
9.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
История моей семьи в
истории города.
Поисковая, научно
исследовательская работа.
Поисковая, научно
исследовательская работа.
«Гордость школы».
Интервью, опросы, беседы и
другие формы
исследовательской
деятельности.
Выпуск газеты. «Гордость
школы».
Акцияконкурс «Самая интересная
фотография нашей семьи», «Моя
родословная».
«Моя родословная».
Встречи с бывшими учителями и
выпускниками школы. Беседы и
интервью с ними.
Встречи с бывшими учителями и
выпускниками школы. Беседы и
интервью с ними.
Документирование истории школы.
Альбомы  памяти
Музейное сотрудничество
Музейное сотрудничество
Музейный работник.
Музейный работник.
Реставрация альбомов истории школы,
создание экспозиции.
Посещение районного краеведческого
музея им. Н.Г.Завгороднего  и
образовательных учреждений.
Знакомство с их экспозициями.
Посещение музеев школ
образовательных учреждений.
Знакомство с их экспозициями.
Встречи с музейными работниками.
Музейный экспонат. Хранилище музея.
Музейный экспонат. Хранилище музея.
Знакомство с правилами
составления генеалогического
древа, умение составлять
родословную.
Составление генеалогического
древа.
Поисковоисследовательская
деятельность.
Знакомство с историей школы,
воспитание уважения к ее
традициям.
Знакомство с правилами учета и
хранения документов.
Учет и хранение документов.
Знакомство учащихся с работой
экскурсовода. Привитие интереса
к экскурсионной работе.
Знакомство учащихся с работой
экскурсовода. Привитие интереса
к экскурсионной работе
Привитие интереса к
экскурсионной работе
Привитие интереса к
экскурсионной работе 25
5.12
26
27
28
7.12
12.12
14.12
29
19.12
30
31
21.12
26.12
32
28.12
29.12
33
Итого: 27 ч.
34
9.01
35
11.01
36
37
16.01
18.01
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Роль экскурсовода в работе
музея.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
Роль экскурсовода в работе
музея.
Роль экскурсовода в работе
музея.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Компьютер,
проектор
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Новогодняя экскурсия
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Как провести экскурсию.
Практическое занятие.
Я – экскурсовод.
Работа над стилем речи экскурсовода.
Компьютер,
проектор
Источниковедение и его роль
в изучении истории.
работа с источниками в поисково
исследовательской работе.
Формирование навыков
составления плана экскурсии,
подбора материала.
Формирование умения составлять
план экскурсии,
Формирование умения составлять
план экскурсии, отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Формирование умения составлять
план экскурсии, отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Уметь составлять план экскурсии
Формирование умения отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Обучение правилам проведения
экскурсии с учетом возрастных
особенностей экскурсантов.
Помочь учащимся преодолеть
неуверенность в своих силах,
развитие коммуникативных
способностей.
Сформировать целостное
представление об историческом
знании, о роли работы с
источниками в поисково
исследовательской работе. 38
23.01
3
Основные этапы работы с
источниками.
Самостоятельная  и творческая работы
с источниками
39
25.01
40
30.01
Итого: 21 ч.
41
1.02
3
3
3
Учимся строить
выступление.
Знакомство с планом выступления.
Работа с музейным фондом.
Работа над картотекой
музейных экспонатов.
Знакомство с правилами учета
и хранения документов
42
6.02
3
Учет и обеспечение
сохранности фондов музея.
Знакомство с правилами учета
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Вооружить учащихся методикой
самостоятельной и творческой
работы с источниками,
познакомить с требованиями к
работе с источниками.
Освоение приемов публичных
выступлений .
Книга учёта
Знакомство с правилами учета
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Книга учёта
Знакомство с правилами учета
43
8.02
44
13.02
3
3
Классификация и
систематизация музейных
экспонатов.
Правила хранения
вещественных исторических
источников.
составления картотек и каталогов.
Материал для
картотеки
Воспитание бережного отношения к
памятникам истории и
культуры. Знакомство с правилами
светового и теплового режима музея.
45
15.02
3
Исторический документ.
Знакомство с правилами
самостоятельной работы с
документами и с правилами учета и
хранения документов.
Документация
музея
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Формирование навыков
составления картотек и каталогов.
Воспитание бережного отношения
к памятникам истории и
культуры. Знакомство с правилами
светового и теплового режима
музея.
Вооружение учащихся методикой
самостоятельной работы с
документами. Знакомство с
правилами учета и хранения
документов. Музейная опись предметов
Характеристика экспоната
Как составить опись
музейных предметов
Знакомство с разделами описи
Уметь составлять опись экспоната
Уметь составлять опись экспоната
46
47
20.02
22.02
27.02
Итого: 21 ч.
48
49
50
51
52
53
1.03
6.03
9.03
13.03
15.03
20.03
54
22.03
55
27.03
56
29.03
57
304
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Создание описи музейных
предметов
Создание описи музейных
предметов
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Оформление творческой
работы.
Оформление творческой
работы.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Самостоятельное  описание экспоната
Уметь составлять опись экспоната
Самостоятельное  описание экспоната
Уметь составлять опись экспоната
Составление сценария к мероприятию
Создание постоянных и
передвижных выставок.
Оформление экспозиции
Оформление альбомов по истории
школы
Организация и проведение экскурсий и
выставок:
Компьютер,
проектор
Организация и проведение экскурсий и
выставок:
Компьютер,
проектор
Создание постоянных и
передвижных выставок.
Создание постоянных и передвижных
выставок.
Оформление
стенда
раскладушки
Компьютер,
проектор
Организация и проведение
экскурсий и выставок:
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Военная история края.
Экспозиция «Осколки
Сталинграда»
Изучение военной истории края
Подготовка экскурсии.
Военная история села,
города, края.
Изучение военной истории края
Подготовка экскурсии.
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края 58
59
60
61
5.04
10.04
12.04
17.04
3
3
3
3
Партизанский отряд
«КЛИМ»
Военная история села,
города, края. «Оккупация
Михайловска»
Военная история села,
города, края.
62
19.04
3
Военная история села,
города, края.
«Поклонимся великим тем
годам…»
Компьютер,
проектор
Изучение военной истории края
Изучение военной истории края
Экскурсия « Оккупация
Михайловска».
Изучение военной истории края
(ветераны, участники и труженики
тыла) и военных конфликтов.
Подготовка экскурсии.
Изучение военной истории края
(ветераны, участники и труженики
тыла) и военных конфликтов.
Подготовка экскурсии.
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
63
64
65
66
67
68
69
24.04
26.04
30.04
3.05
8.05
10.05
15.05
3
3
3
3
3
3
3
«Поклонимся великим тем
годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
«Поклонимся великим тем
годам…»
«Поклонимся великим тем
годам…»
«Поклонимся великим тем
годам…»
Встречи с ветеранами
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Беседы с ветеранами. Подготовка
экскурсий. Фотосессия «Портрет
(ветеранов ВОВ, тружеников тыла,
детей войны) на фоне города».
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
70
17.05
3
 Встреча с  ветеранами ВОВ.  Пополнение экспозиций – «Ваш подвиг
бессмертен» и «Победа деда – моя
победа».
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края 71
22.05
3
24.05
Санитарная уборка
музея
Подведение итогов года.
Подготовка отчёта.
Итого: 18 ч.
Всего за год: 216 часов.

file_name: КТП-1-прграмма школьного музея.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование школьного музейного объединения.
Школьный музей – место где можно прикоснуться к разнообразным культурным достижениям и находкам человечества. Здесь  сосуществуют древняя традиция, современная повседневность и смелый прогноз обустройства общественной жизни в будущем. Именно такая среда особенно благоприятна для развития творческого потенциала школьников.
В настоящее время музейная педагогика считается прогрессивным и инновационным  направлением  в образовании,  накоплен определенный опыт развития личности ребенка музейными средствами. Музейная педагогика может оказать неоценимую помощь в процессе обучения и воспитания.
Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей, формирование их жизненной активности. Основу программы составляет система организационных форм и методов занятий, творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края.
ЦЕЛИ:
1. Обучить основам музейной работы.
2. Сформировать умения самостоятельной творческой, собирательной, поисковой и исследовательской деятельности учащихся.
3. Воспитывать любовь и уважение к прошлому своей школы, малой Родины и Отечества.

ЗАДАЧИ:
1. Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.
2. Вовлечение учащихся в организацию поисково-исследовательской работы для пополнения музейного фонда.
3.  Развитие  умения работать с различными источниками информации: периодическими изданиями, научно-популярной, краеведческой, исторической, художественной литературой.
4. Формирование навыков работы с архивными документами.
5. Развитие  навыка самостоятельного исследования материала, подготовки рефератов на предложенную тему.
6. Развитие устной и письменной речи учащихся через  умение строить диалог во время беседы, навык образного монологического рассказа во время проведения экскурсий, умения правильного оформления собранного материала.
7. Укрепление школьных традиций.

Режим занятий:
-2 раза в неделю по 3 часа,

Ожидаемые результаты:
	1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории школы, района,   и страны, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.
	2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное  прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.
        3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутри школьном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

Способы проверки результатов освоения программы:
Подведение итогов освоения материала программы может быть:
- учебная экскурсия в музее;
- урок-экскурсия в музее;
- использование музейных предметов учащимися в качестве учебных пособий на уроке;
- демонстрация музейных предметов во время беседы учителя;
- подготовка докладов и сообщений учащимися для уроков по заданию учителя на основе их самостоятельной работы в музее;
- написание и защита исследовательской работы;
- проведение учебно-практических конференций;
- оформление альбома-отчёта;
- самостоятельное оформление стендов;
- сбор и систематизация  материала   по работникам и  выпускникам школы.
- участие учащихся в районных, окружных, всероссийских конкурсах с творческими  и исследовательскими   работами  краеведческого характера.
Формами оценки степени освоения и овладения знаниями являются:
- выступления активистов музея с беседами и лекциями перед учащимися школы, родителями и населением;
- проведение тематических и обзорных экскурсий по выставкам, экспозициям музея;
- организация и проведение праздников, вечеров, встреч;
- участие в смотрах и конкурсах.
Основной  учебной базой для проведения занятий  является школьный музей, располагающий полноценной  экспозицией с тематическими разделами, богатым фондовым материалом.
P.S. Дети с удовольствием учатся музейному мастерству, любят проводить экскурсии самостоятельно, участвуют в различных конкурсах и мероприятиях. Особенно любят проектную деятельность. Все свои наработанные материалы собирают в "портфель экскурсовода". За последние три года ребята провели более шестидесяти экскурсий. В книге отзывов, почти за каждую экскурсию. добрые слова и пожелания.

title: Календарно-тематическое планирование школьного музейного объединения "Зеркало" (1 год обучения)


file_name: КТП-1-прграмма школьного музея.doc

description:
Календарно-тематическое планирование краеведческого объединения «Зеркало»
педагога дополнительного образования Заиченко Н.П. 2 год обучения ( 1 группа)
20182019 учебный год
Тема занятий
Основное содержание
Оборудование
Знания, умения, навыки
Вступительное слово. Беседа. Цели и
задачи краеведческого объединения на
новый учебный год. Краеведы
Ставропольского края
Компьютер,
проектор
Посещение районного краеведческого
музея им.Завгороднего. «Село в
прошлом», «Город сегодня».
История символики. История создания
герба и флага поселка, района.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Знакомство с работой музея,
правилами поведения в музее.
Воспитание бережного отношения
к культурному и историческому
наследию своего народа.
Воспитание патриотизма, интереса
к истории родного края.
Приобщение учащихся к
ценностям и традициям народов,
населяющих наш край, воспитание
уважения.
Приобщение учащихся к
ценностям и традициям
Воспитание патриотизма, интереса
к истории родного края.
Воспитание интереса к жизни,
быту и культуре своих предков.
Знакомство с орудиями труда,
предметами быта местных
жителей.
№
п/п
1.
Дата Кол
во
час
ов
3
5.09
Введение
2
2.1
3
7.09
12.09
14.09
3
3
3
Краеведение.
«Я — житель
г.Михайловска».
Символика района и края.
4
5
6
7
19.09
3
Символика района и края.
История символики. История создания
герба и флага поселка, района.
Компьютер,
проектор
21.09
26.09
28.09
3
3
3
«Быт наших предков».
Музейные экспонаты
«Быт наших предков».
Музейные экспонаты
Изучение материальной культуры
города, района, края.
Изучение материальной культуры
города, района, края.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Итого: 24 ч.

description:
Компьютер,
проектор
8
9
10
11
12
13
14
15
16
3.10
5.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
31.10
Итого: 27 ч.
17
18
19
20
21
22
23
24
2.11
7.11
9.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
История моей семьи в
истории города.
Поисковая, научно
исследовательская работа.
Поисковая, научно
исследовательская работа.
«Гордость школы».
Интервью, опросы, беседы и
другие формы
исследовательской
деятельности.
Выпуск газеты. «Гордость
школы».
Акцияконкурс «Самая интересная
фотография нашей семьи», «Моя
родословная».
«Моя родословная».
Встречи с бывшими учителями и
выпускниками школы. Беседы и
интервью с ними.
Встречи с бывшими учителями и
выпускниками школы. Беседы и
интервью с ними.
Документирование истории школы.
Альбомы  памяти
Музейное сотрудничество
Музейное сотрудничество
Музейный работник.
Музейный работник.
Реставрация альбомов истории школы,
создание экспозиции.
Посещение районного краеведческого
музея им. Н.Г.Завгороднего  и
образовательных учреждений.
Знакомство с их экспозициями.
Посещение музеев школ
образовательных учреждений.
Знакомство с их экспозициями.
Встречи с музейными работниками.
Музейный экспонат. Хранилище музея.
Музейный экспонат. Хранилище музея.
Знакомство с правилами
составления генеалогического
древа, умение составлять
родословную.
Составление генеалогического
древа.
Поисковоисследовательская
деятельность.
Знакомство с историей школы,
воспитание уважения к ее
традициям.
Знакомство с правилами учета и
хранения документов.
Учет и хранение документов.
Знакомство учащихся с работой
экскурсовода. Привитие интереса
к экскурсионной работе.
Знакомство учащихся с работой
экскурсовода. Привитие интереса
к экскурсионной работе
Привитие интереса к
экскурсионной работе
Привитие интереса к
экскурсионной работе

description:
25
5.12
26
27
28
7.12
12.12
14.12
29
19.12
30
31
21.12
26.12
32
28.12
29.12
33
Итого: 27 ч.
34
9.01
35
11.01
36
37
16.01
18.01
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Роль экскурсовода в работе
музея.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
Роль экскурсовода в работе
музея.
Роль экскурсовода в работе
музея.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
план экскурсии, систематизация
значимого материала.
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Компьютер,
проектор
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Новогодняя экскурсия
Методика подготовки
экскурсий.
Развитие творческих способностей
учащихся.
Как провести экскурсию.
Практическое занятие.
Я – экскурсовод.
Работа над стилем речи экскурсовода.
Компьютер,
проектор
Источниковедение и его роль
в изучении истории.
работа с источниками в поисково
исследовательской работе.
Формирование навыков
составления плана экскурсии,
подбора материала.
Формирование умения составлять
план экскурсии,
Формирование умения составлять
план экскурсии, отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Формирование умения составлять
план экскурсии, отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Уметь составлять план экскурсии
Формирование умения отбирать и
систематизировать значимый
материал.
Обучение правилам проведения
экскурсии с учетом возрастных
особенностей экскурсантов.
Помочь учащимся преодолеть
неуверенность в своих силах,
развитие коммуникативных
способностей.
Сформировать целостное
представление об историческом
знании, о роли работы с
источниками в поисково
исследовательской работе.

description:
38
23.01
3
Основные этапы работы с
источниками.
Самостоятельная  и творческая работы
с источниками
39
25.01
40
30.01
Итого: 21 ч.
41
1.02
3
3
3
Учимся строить
выступление.
Знакомство с планом выступления.
Работа с музейным фондом.
Работа над картотекой
музейных экспонатов.
Знакомство с правилами учета
и хранения документов
42
6.02
3
Учет и обеспечение
сохранности фондов музея.
Знакомство с правилами учета
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Вооружить учащихся методикой
самостоятельной и творческой
работы с источниками,
познакомить с требованиями к
работе с источниками.
Освоение приемов публичных
выступлений .
Книга учёта
Знакомство с правилами учета
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Книга учёта
Знакомство с правилами учета
43
8.02
44
13.02
3
3
Классификация и
систематизация музейных
экспонатов.
Правила хранения
вещественных исторических
источников.
составления картотек и каталогов.
Материал для
картотеки
Воспитание бережного отношения к
памятникам истории и
культуры. Знакомство с правилами
светового и теплового режима музея.
45
15.02
3
Исторический документ.
Знакомство с правилами
самостоятельной работы с
документами и с правилами учета и
хранения документов.
Документация
музея
и хранения документов, ведения
учетной документации.
Формирование навыков
составления картотек и каталогов.
Воспитание бережного отношения
к памятникам истории и
культуры. Знакомство с правилами
светового и теплового режима
музея.
Вооружение учащихся методикой
самостоятельной работы с
документами. Знакомство с
правилами учета и хранения
документов.

description:
Музейная опись предметов
Характеристика экспоната
Как составить опись
музейных предметов
Знакомство с разделами описи
Уметь составлять опись экспоната
Уметь составлять опись экспоната
46
47
20.02
22.02
27.02
Итого: 21 ч.
48
49
50
51
52
53
1.03
6.03
9.03
13.03
15.03
20.03
54
22.03
55
27.03
56
29.03
57
304
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Создание описи музейных
предметов
Создание описи музейных
предметов
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Оформление творческой
работы.
Оформление творческой
работы.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Экскурсионно
просветительская
деятельность.
Самостоятельное  описание экспоната
Уметь составлять опись экспоната
Самостоятельное  описание экспоната
Уметь составлять опись экспоната
Составление сценария к мероприятию
Создание постоянных и
передвижных выставок.
Оформление экспозиции
Оформление альбомов по истории
школы
Организация и проведение экскурсий и
выставок:
Компьютер,
проектор
Организация и проведение экскурсий и
выставок:
Компьютер,
проектор
Создание постоянных и
передвижных выставок.
Создание постоянных и передвижных
выставок.
Оформление
стенда
раскладушки
Компьютер,
проектор
Организация и проведение
экскурсий и выставок:
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Военная история края.
Экспозиция «Осколки
Сталинграда»
Изучение военной истории края
Подготовка экскурсии.
Военная история села,
города, края.
Изучение военной истории края
Подготовка экскурсии.
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края

description:
58
59
60
61
5.04
10.04
12.04
17.04
3
3
3
3
Партизанский отряд
«КЛИМ»
Военная история села,
города, края. «Оккупация
Михайловска»
Военная история села,
города, края.
62
19.04
3
Военная история села,
города, края.
«Поклонимся великим тем
годам…»
Компьютер,
проектор
Изучение военной истории края
Изучение военной истории края
Экскурсия « Оккупация
Михайловска».
Изучение военной истории края
(ветераны, участники и труженики
тыла) и военных конфликтов.
Подготовка экскурсии.
Изучение военной истории края
(ветераны, участники и труженики
тыла) и военных конфликтов.
Подготовка экскурсии.
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
63
64
65
66
67
68
69
24.04
26.04
30.04
3.05
8.05
10.05
15.05
3
3
3
3
3
3
3
«Поклонимся великим тем
годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
«Поклонимся великим тем
годам…»
«Поклонимся великим тем
годам…»
«Поклонимся великим тем
годам…»
Встречи с ветеранами
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Проведение экскурсии для учащихся.
«Поклонимся великим тем годам…»
Беседы с ветеранами. Подготовка
экскурсий. Фотосессия «Портрет
(ветеранов ВОВ, тружеников тыла,
детей войны) на фоне города».
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Компьютер,
проектор
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края
70
17.05
3
 Встреча с  ветеранами ВОВ.  Пополнение экспозиций – «Ваш подвиг
бессмертен» и «Победа деда – моя
победа».
Воспитание патриотизма. Изучение
военной истории края

description:
71
22.05
3
24.05
Санитарная уборка
музея
Подведение итогов года.
Подготовка отчёта.
Итого: 18 ч.
Всего за год: 216 часов.


extracted_text:
Литературное чтение Урок №26     07.11.2018   2А класс       Молнар Е.В.
Тема. Л. Толстой «Старый дед и внучек».
Цель: познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Показать
нравственную проблему в произведениях Толстого.
Планируемый результат. Предметные:
Уметь выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своё мнение о
прочитанном, определять главную мысль текста, соотносить содержание произведения с
пословицами. Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по выставке книг и и
иллюстрациям, отвечать на вопросы по содержанию).
Личностные: Уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
содержания; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, портрет.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть басни.
3. Целеполагание.
Сегодня мы познакомимся с биографией и творчеством ещё одного великого русского
писателя. Его портрет вы видите на доске, может быть, вы узнали его?
 Сегодня мы познакомимся с басней Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек»
 Ребята, как вы думаете, о чём это произведение? (Предположения детей.)
 Давайте вспомним, что такое басня? (Басня  это небольшой рассказ, в котором есть
поучение или мораль.)
 Значит, читая басню, мы обязательно чемуто научимся, поэтому я бы хотела, чтобы в
конце урока вы смогли ответить на вопросы и закончить высказывания (записи на доске):
Я почувствовал... Я задумался... Я понял...
4. Работа по теме.
       1.Сообщение о писателе.
    Л.Н.Толстой великий русский писатель. Он прожил 82 года и всю свою жизнь он
посвятил литературе. Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Его книги
переведены на многие языки. Их читают во всём мире. Толстой всё время трудился. Он
пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич Толстой
считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю
жизнь трудился.
       Л.Н.Толстой очень любил детей. В то время было мало школ, дети бедных людей
вообще не могли учиться. В соседней деревне он устроил школу для бедных детей и стал
учить их по своим учебникам. Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними
на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес.
Он очень долго жил в своём доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который
посещают люди всего мира.  В своих небольших рассказах для детей он пишет о
сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать
людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.
Откройте учебник на стр.108 Прочитаем статью. 2. Подготовительная работа, предшествующая восприятию нового
произведения. Работа по иллюстрации.
Переверните страницу, кого вы видите на этой иллюстрации? (Семью)
 А как вы думаете, эта семья живёт в наше время?
 Почему вы так решили? (Герои в старинной одежде, в лаптях, лавки, посуда)
         3.Словарная работа.
Произведение «Старый дед и внучек» рассказывает об истории, которая произошла в
одной семье. Написана она очень давно и при чтении нам встретятся слова, которое в наше
время практически не употребляются.
ЛОХАНКА – деревянная круглая или продолговатая посуда для стирки белья.
НЕВЕСТКА – жена сына
Подберите синонимы к слову слаживать (строить, мастерить),
Бранить (ругать, укорять).
        4.Чтение текста.
Прослушайте рассказ Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек». Я попрошу вас внимательно
слушать каждое слово и размышлять над каждым предложением.
Какие чувства вы испытали?
Понравилась ли вам эта семья? Хотели бы вы быть членом такой семьи?
 Как вы думаете, о чём эта история?
(Эта история о том, что нужно уважительно относится к старшим, что близкие люди не
должны ссориться, нужно внимательно и заботливо относится к родителям)
        5.Вторичное восприятие текста
1) Чтение по цепочке.
2) Структурный анализ текста.
 На сколько частей можно разделить басню? (На две.)
 Найдите в тексте и прочитайте, почему деда не сажали за стол?
 Что случилось во время обеда за печкой?
 А почему дедушка уронил и разбил чашку?
 Прочитайте, что сделала невестка, когда старик разбил чашку с едой?
 Правильно ли поступила невестка? Почему?
 Прочитайте вслух вторую смысловую часть басни.
 Зачем Миша делал лохань?
 Прочитайте, почему родители Миши заплакали?
 Как после этой истории стали относиться к дедушке?
       3) Работа с иллюстрацией на стр. 110.
 Чем заняты герои рассказа?
 Какое у них настроение? Почему?
 Чему учит этот рассказ?
      4)Работа над пословицами.
Нет лучше дружка, так и дело идет прекрасно.
В семье согласно, тот вовек не погибает.
Кто родителей почитает, чем родная матушка.
 Какой темой объединены эти пословицы? (Все три пословицы о семье.)
 А какая из пословиц относится непосредственно к нашей басне?
Физкультминутка
 Это произведение было написано очень давно. Скажите, а может ли произойти такая
история в наше время?  Не только мы, ребята, а также и все люди должны заботливо и сострадательно относиться
к пожилым. Поэтому в нашей стране есть замечательная традиция. Ежегодно в октябре мы
празднуем День пожилых людей.
5. Рефлексия, итог урока
 С каким писателем мы сегодня познакомились?
 Какую басню мы прочитали?
Я почувствовал... Я задумался....
Домашнее задание: Стр. 110 – 111, читать выразительно;

file_name: Л. Толстой «Старый дед и внучек»..docx

intro: Методическая разработка урока для 2 класса по литературному чтению УМК "Школа России". Цель: познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Показать нравственную проблему в произведениях Толстого.Учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своё мнение о прочитанном, определять главную мысль текста, соотносить содержание произведения с пословицами. Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по выставке книг и и иллюстрациям, отвечать на вопросы по содержанию).

title: Л. Толстой «Старый дед и внучек».


extracted_text:
РОССИЯ  РОДИНА МОЯ
Цели:
 развивать познавательный интерес к своей Родине;
 дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского
герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и
образов;
 воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства,
патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, презентация Power Point, конспект,
изображение флага, гимна, герба, флаги др.стран, мультфильм про Россию, видео про
России, береза, листья, буквы для темы урока, гимн РФ, песня «Служить России»,  «Моя
Родина»
Ход мероприятия
Для миллиона россиян, для тысяч учителей, для миллионов  детей и родителей
сегодня большой праздник  День знаний, начало учебного года. Дорогие ребята уважаемые
родители! Потрите свои ладошки, дотроньтесь до ладошек товарищей – подарите душевное
тепло, улыбнитесь друг другу!
Промчались летние деньки,
За парты вам пора,
Опять вы все  ученики,
Учеба  не игра!
Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими, теперь уже во втором «А»
классе.
 Я от всей души поздравляю Вас с началом учебного года, с Днем знаний! Этот
праздник для Вас одинаково грустный и веселый. Грустный, потому что закончилось лето,
а веселый, потому что мы опять с вами вместе. Я думаю, что в нашем классе есть ребята,
которые хоть чутьчуть соскучились друг по другу. И, конечно же,  я тоже!
Наш класс – это СЕМЬЯ. И в этом году в наша семья стала больше.
(знакомство с новыми учениками)
Чтобы лучше узнать друг друга, немного поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы
там, где надо, говорите – Я.
 Кто любит шоколад? ( я)
 Кто любит мармелад? ( я)
 Кто любит груши ? ( я)
Кто не моет уши ? ( я)
Кто любит апельсин? ( я)
Кто любит мандарин? ( я)
Кто пьет бензин? ( машина)
Мини  экзамен.
 Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте проверим. насколько вы были
внимательны за этот год. Отвечайте быстро на мои вопросы.
 Сколько этажей в нашей школе?
 Сколько предметов вы изучали в первом классе?
Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)
 Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой? (Ответы детей)
 На какой улице находится наша школа?
 В каком городе мы живем?  В какой стране мы живем?
 Назовите столицу нашей страны?
 Кто президент нашей страны?
Сегодня, ребята, наш классный час посвящён Родине, России – одному из самых
больших государств во всём мире.
 Я предлагаю назвать наш классный час назвать так «Россия – Родина моя».
 Как вы понимаете слово Родина?
(просмотр мультфильма)
 На свете, кроме России,  есть много хороших стран. Все они имеют свои отличия.
По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь. Как вы думаете, какие это отличия?
(Язык , местоположение , культура , одежда, обычаи, традиции)
 Россия, как каждое государство, имеет свои три обязательных символа.
Слово «символ» в переводе означает знак, пароль, сигнал.
Назовите символы государства. (герб, флаг и гимн)
Вы, как граждане России, обязательно должны знать ее главные символы и, конечно
же, уважать их, и сегодня мы попробуем выяснить, о чем могут нам рассказать символы
нашей страны.
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
А сейчас попробуйте отгадать о каком символе мы будем говорить. Прямоугольное
полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос.(флаг)
У вас хорошая память? Сейчас проверим. Ваша задача — если я покажу флаг
другой страны, то спокойно сидите, если покажу российский флаг – то вы похлопайте.
Во все времена цвету придавали особый смысл и значение. Кто ответит, что
означают цвета на нашем флаге?
1. Белый означает мир, чистоту совести, благородство (цвет чистоты). Он говорит о том,
что наша страна миролюбивая.
2. Синий цвет  это вера и верность ( цвет любви). Народ любит Россию и верен ей.
3. Красный цвет  огонь, отвага, героизм и сила (цвет силы). Люди всегда защищали свою
Родину.
Игра «Я живу в России»
 А сейчас проверим вашу внимательность с помощью флажков. Когда я подниму
белый флажок. Вы дружно скажите «Я», синий – «ЖИВУ», красный – «В РОССИИ».
 Следующий символ.
Есть главная песня у нашей страны.
Услышав её, мы вставать все должны.
Единству народа поётся в ней слава,
И восхваляется наша держава. (Гимн)
В каких случаях исполняется гимн? Гимн исполняется в особо торжественных
случаях: на митингах, государственных праздниках, на военных парадах, в случаи победы
наших спортсменов на соревнованиях.
Вот вам новая  игра. «Порядок».
Нужно восстановить порядок в строчках.
Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
 Теперь давайте его исполним.
 Следующий символ.
Он дополняет гимн и флаг
            Любой страны, то главный знак.
            У России он особый,
            Ты назвать его попробуй. (Герб)
Герб – главный символ любого государства. Слово «герб» в переводе означает
«наследство». Герб России символизирует красоту и справедливость, победу Добра над
злом. Давайте рассмотрим наш герб. Что на нём изображено?
На герб посмотрим: здесь орёл,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает птицацарь
В две стороны внимательно:
В порядке ль всё, не шёл чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над головами – короны.
На груди орла щит красный, дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.
Развевается плащ синий, и копье в руке блестит.
Побеждает всадник сильный, злой дракон у ног лежит.
Подтверждает герб старинный независимость страны.
Для народов всей России наши символы важны.
Где можно встретить изображение российского герба?
С изображением герба мы постоянно встречаемся в повседневной жизни. Он
изображён на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании
школы. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, наградах.
(показываю)
 Но кроме герба, флага и гимна у России есть и другие неофициальные символы.
Это могут быть растения, животные, игрушки и другое. Попробуйте догадаться, что это,
отгадав загадку. Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка,
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь…(берёзку)
Любое дерево всегда считалось символом жизни. В народе есть такое выражение:
Человек должен посадить дерево и построить дом.
 Что под этим подразумевается?
Конечно, и буквальное дерево. Каждый из нас должен заботиться о природе.
Должен её любить и сохранять. Но есть ещё и другое значение "посадить дерево". Это дать
возможность новому поколению вырасти и стать новым деревом Жизни. Мы сегодня в
классе тоже взрастим древо жизни. Ваши прабабушки и прадедушки — корни: они
победили в ВОв,  подарили нам мир,   ваши дедушки и бабушки — ствол, ваши родители —
ветви они работают на благо страны и семьи, а вы — листья. Но, каждая ветка и веточка,
каждый листик должны внести свой вклад в лучшее продолжение жизни. Подумайте, что
вы можете сделать, чтобы наша страна стала лучше?
 Напишите  свои ответы на листочках, которые лежат у вас на партах. А теперь
зачитайте свои мысли, приклейте листики  на веточки нашей берёзы.
(приклеивают к веткам березы под песню «Моя родина»)
 Мы поговорили о символах России . Но Россия – это ведь не только символы, это
густые леса, широкие реки, высокие горы, хорошие, добрые люди, это мы с вами. Каждый
видит Россию посвоему.
Россия, Россия – края дорогие.
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные,
Танцуют, раздольные песни поют.
(видеоролик)
Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете работать, преумножая
величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и неприятностей,
заботясь о ней, как о матери. Возможно, ктото из вас станет крупным руководителем или
даже президентом страны. И тогда вам придется решать многие трудные проблемы, но
самая главная задача всех людей на Земле – помнить о том, что стран на свете много, а дом
у нас один, общий, который называется – планета Земля. Все мы на ней должны жить как
добрые друзья, уважая традиции, культуру, обычаи разных стран и народов, помогая в беде
и делясь радостями, как живут добрые соседи.
Помните: любить надо Россию не за то, что она велика, а за то, что она твоя Родина. (Читаю стихи на фоне минусовки песни «С чего начинается родина»)
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
А, вам, ребята, будущим кадетам нужно защищать свою Родину и служить ей.
(исполнение песни «Служить России»)

file_name: сценарий 1 сентября.docx

intro:
РОССИЯ - РОДИНА МОЯ
Цели:
 -развивать познавательный интерес к своей Родине;
 -дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о символическом значении цветов и образов;
 -воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок России 2 класс