extracted_text:
Сквозная  тема:
Школа:
Дата: «19»апреля  2018г.
Класс: 1 «В» класс.
КСП по познанию мира
Еда и напитки
ФИО учителя: Гукай И.В.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Вкусно и полезно
Тема урока:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу):
• объяснять важность соблюдения режима питания.
Цели урока:
 Все   учащиеся   смогут:назвать   продукты,   полезные   и   вредные
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
Положительный настрой на урок
У нас сейчас урок «Познания мира».Давайте
улыбнемся друг другу и нашим
гостям.Садитесь.Скажите ,а когда люди улыбаются?
Верно.Человек улыбается тогда, когда у него все
для организма;
Большинство учащихся смогут:
 рассказать о важности соблюдения правил  режима питания
 предположить, чем отличается вкусная пища от здоровой
Некоторые учащиеся смогут:
 предположить, к чему может привести неправильное питание.
 найти дополнительную информацию по теме
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Естествознание. Ученики в процессе урока говорят о правильном
питании.
Художественный труд. При выполнении задания "Правила
питания" каждая группа красочно оформляет свою работу.
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный
уровень:
организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе;
представление классу полученных выводов;
Питание необходимо для роста и развития организма.
Привитие
ценностей
Межпредметны
е
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительн
ые
знания
Ход урока
Этапы
урока Середина
урока
хорошо и он счастливи здоров.А если он болен ,ему
грустно и больно.К нам пришло письмо от Руслана
(слайд)
Послушайте.
Письмо. «Меня зовут Руслан.У меня часто болит
живот.Я не знаю,почему.Помогите мне»
(К)Как вы думаете, почему Руслан заболел? Как
помочь Руслану?Как вы можете помочь ему
выздороветь?
Ответы. Расскажем о правильном питании, научим
выбирать полезные продукты и т. д.
Ваша задача помочь Руслану и отправить ему
послание в конце урока.
Работать вы будете в группах. Правила работы в
группах  остаются прежними. Будьте внимательны .
(К)Что необходимо знать Руслану о питании?
(Питание должно быть правильным,вкусным и
полезным. )
А все ли продукты полезны?(Ответы детей)
(Г)«Вредно или полезно»
Сейчас мы проверим :знаете ли вы какие продукты
вредные , а какие полезные. Посовещайтесь в
группе и определите. Вредные продукты зачеркните
красным фломастером. Почему красным?.
Взаимопроверка    групп:14,25,36.
Раздаются  листы с вредными и полезными
продуктами.
Оценить работу стикером
          есть ошибка
 все верно
(КГ)Пирамида питания
Мы знакомились с пирамидой  правильного питания.
У каждой группы есть фрагмент пирамиды питания ,
назвать продукты и рассказать, чем полезны .Ответ
группы должен быть полным и содержательным.
На доске появляется пирамида питания
презентация
письмо Руслана
номера групп
листы с
изображением
вредных и
полезных
продуктов,
6 красных
фломастеров
стикеры
цветной
вариант
пирамиды
питания,по
частям для
каждой группы Вывод:
Основная часть нашего рационахлеб,крупы и
зерновые.Их должно быть больше ,чем
остальное.Фрукты и овощи на втором месте ,третье
место занимает мясо,орехи  и молочные продукты.
Меньше всего мы должны употреблять в пищу
жиров ,сладостей
(И)Из этих продуктов мы готовим прекрасные
вкусные и полезные блюда.У нас в Казахстане живут
разные национальности.У каждой нации свое
блюдо.А какие блюда подают у нас в семьях на
праздничный стол?
(ответы детей)
Сделайте вывод. Оцените работу своей группы
словесно.
(К)Физминутка «Фиксики» « Помогатор»
(Г)«Режим питания»
Каждый человек должен знать  режим питания,
чтобы быть  здоровым,жизнерадостным и сильным.
Нам нужен
собственный свод правил правильного питания,
используя информацию, полученную на уроках
раздела,и оформите на бумаге в виде  постера.
Укажите примерное количество порций на каждый
день и укажите ,сколько раз в день должен есть
человек.
После того, как работа будет выполнена,
развешиваются  плакаты на магнитной доске.
Сделайте общий вывод о правильном питании.
В своих работах ученики обязательно должны
отразить режим,состав и объем питания
–одна часть.
фонограмма
листы с
пиктограммой
продуктов,
фломастеры
Составление памяток по слайду
(П)Знаешь ли ты?Орехи полезны для работы мозга.
Они улучшают память.(Работа по учебнику в паре)
Какие орехи вы знаете?
Ответы. Грецкий, кедровый, кешью, фундук,
миндаль, мускат, фисташки(слайд)
Дополняются  ответы учеников, используя инфор
мацию из фактического материала к уроку. Всем
презентация презентация,
орехи,
тарелочки
детям предлагается продегустировать 6 видов
орехов.
Питание необходимо для роста и развития
организма. Но самочувствие человека зависит и от
того, в какое время он завтракает, обедает и
ужинает.  Это вредно для организма. Перерывы
между основными приемами пищи должны быть 3–4
часа, тогда пища лучше усваивается организмом.
Ужинать вечером нужно не позднее, чем за полтора
часа до сна.
В ы в о д: соблюдение режима питания – одно из
важнейших условий сохранения здоровья, и оно
зависит от самого человека.
Но для соблюдения режима питания важно и то, что
и сколько ест человек, в каком порядке.
Закройте глаза и вспомните все,о чем мы сегодня
говорили.Оцените свою работу на уроке
солнышками.
.
есть вопросы.
все было интересно и познавательно,но
          узнал много интересного и важного
Конец
урока
       ничего нового и интересного не было
Давайте  запишем Руслану аудиопослание вместо
письма, ведь  мы сейчас редко пишем письма, но
часто посылаем голосовые сообщения.
Аудиопослание Руслану.
телефон для
записи
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Используйте данный раздел
для записи методов,
которые Вы будете
использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во
время урока.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности. Дополнительные задания Школьники распределяют
картинки полезных и
вредных продуктов и
зачеркивают, составляют
пиктограмму питания.
Физминутка.
 «Фиксики».
«Помогатор»

file_name: Вкусно и полезно.docx

intro: Урок в 1 классе по "Познани мира" по  программе обновленного содержания образования в начальной  школе.Цель  обучения:объяснять важность соблюдения режима питания.Урок содержит групповые  и коллективные задания ,нацеленные на получение новых знаний самостоятельно,опираясь на собственный опыт.Каждый этап урока  содержит критериальное  оценивание.На уроке используется ИКТ.

title: Урок по " Познани мира" в 1 классе " Вкусно и полезно"


extracted_text:
Тема: «Зов джунглей»
Цель: Развивать воображение;
любознательность;
Формировать познавательный интерес,
умение работать в команде;
Воспитывать любовь к животным.
Оборудование: рисунки животных,
«кочки», мяч, цветные мелки, карточки
с загадками, ребусы.
Форма проведения: игра I.
Оргмомент.
Со всех сторон зовем гостей.
Чем больше, тем веселей.
Что тут у нас приключилось?
Вы узнаете сейчас.
Сосна в лиану превратилась
И позвала в джунгли нас.
Есть крокодил тут, как ни странно,
Есть кенгуру, есть обезьяна,
Других зверей немало тут.
В общем, в джунгли нас зовут!
Представление участников игры.
I.
Сегодня   отправляются   в   джунгли   травоядные   и   хищники.   Давайте  с   ними
познакомимся.
( У каждого на груди приколот рисунок того зверя, роль которого он исполняет; каждый
загадывает о себе загадки.)
1. Сюда из джунглей поутру
Прискакала... (кенгуру.)
2. Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Шуба для зимы  другого цвета. (Заяц.)
3. Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромен он. Вы узнали, это ... (слон.)
4. Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская. (Зебра.)
5. Толстокожий, неуклюжий,
У него огромный рот.
Любит воду, но не лужи
Житель Нила... (бегемот.)
6. Сама рыжеватая,
Мордочка плутоватая.
Ей не надо пирожка.
Уж очень вид у них чудной:
       Ей бы скушать петушка! (Лиса.)
7. На овчарку он похож.
Что ни зуб — то острый нож!
 Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
8.
У папы — локоны волной,
А мама ходит стриженой.
На что она обижена? (Лев.)
9.
Ух, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит... (крокодил.)
10.
Тихим он бывает тоже,
По реке плывет бревно.
Он свирепый зверь, но все же Он бывает тих с тигрицей,
Так как сам ее боится. (Тигр.)
II. КОНКУРС 1. «Болото»
Ведущий: Ребята, представьте, что мы находимся в тропическом лесу. Вокруг нас растут
пальмы, шелестит бамбук, по деревья скачут обезьяны, слышны голоса неизвестных птиц. И мы с
вами после долгих странствий вышли к болоту. Болото — это место, где каждый неверный шаг
может стоить жизни.
Сейчас   посмотрим,   кто   —   хищники   или   травоядные,   быстрее   преодолеют   это   злосчастное
место. А кочками, по которым мы будем передвигаться, нам послужат дощечки. Для начала надо
обеими ногами встать на одну «кочку», а другую на некотором расстоянии положить перед собой.
Затем переступить на нее, ату, на которой мы стояли раньше, опять переставить пред собой и так
далее. Начали.
(Победившей команде вручается фрукт или кость.)
III. КОНКУРС 2. «Крокодилы»
Ведущий:  Болота   в   джунглях   кишат   огромными   крокодилами.   Вот   мы   сейчас   и   поиграем   в
крокодилов. Каждая команда делится на пары. Один человек из пары будет передвигаться на руках, а
другой должен держать его за ноги. Итак, разделились на пары. Внимание, начали!
(Подведение итогов.)
IV. КОНКУРС 3. «Без лягушек»
Ведущий: А какое же болото без лягушек! Поэтому наш следующий конкурс называется «Без
лягушек». Участники команд садятся на корточки, поставив перед собой руки на пол. По моему
сигналу  начинают прыгать, кто скорее. Прыгать как лягушки — выставлять  обе руки вперед на
пол, а затем делать прыжок обеими ногами из положения на карточках.
V. КОНКУРС 4. «Туда и обратно»
Ведущий 4:  Молодцы! Наконец мы перебрались через болото и  так обрадовались этому, что
даже закричали. Давайте посмотрим, кто умеет лучше прыгать. Для этого нужно попрыгать на одной
ножке туда и обратно. Туда на одной, обратно на другой.
VI. КОНКУРС 5. «Попрыгунчик»
Ведущий: Молодцы! Вы хорошо умеете прыгать на одной, а сейчас попрыгайте на двух, но не
просто, а зажав между ногами мяч. (Подведение итогов.)
VII. КОНКУРС 6. «Кто быстрее»
Ведущий: В  джунглях водятся слоны, носороги, тигры и, конечно,  обезьяны. В нихто мы
сейчас поиграем. По моему сигналу нужно встать на четвереньки и в таком положении добежать
до финишной черты, кто быстрее. Внимание, начали!
(Подведение итогов.)
VIII. КОНКУРС 7. «Змейка»
Ведущий:   В  джунглях   много   змей,   в   том   числе   очень   ядовитые  кобры.   Наш   конкурс
называется «змейка». Для этого команды должны встать по росту. Просуньте левую руку между
ног. Сзади стоящий пусть возьмет вашу руку правой рукой, а свою левую просунет между ног и т. д.
Каждая команда по сигналу начинает свое движение. Победят те, кто быстрее придет к финишу.
Итак, начали. (Подведение итогов.)
IX. КОНКУРС 8. «ОХОТА»
Ведущий:      Ох, трудна у нас работа:
На зверей пошла охота,
Как бы нам не прогадать,
От охотников удрать.
Дичь, конечно, убегает,
Ее охотник догоняет.
 Кто кого тут победит. Быстрый будет впереди.
Одна   команда   выстраивается   в   шеренгу,   члены   другой   команды  пытаются   попасть   в
соперников мячом. Затем команды меняются местами.
(Подведение итогов.)
КОНКУРС 9. «ПЛАВАЮЩАЯ ДОБЫЧА»
Ведущий:      Добыча плавает в реке,
А надо, чтоб была в руке,
Надо ловким, смелым стать,
Из реки ее достать.
Чтобы добыть пропитание, звери часто сбивают ветками кокосы и бананы, ведь все звери  такие
сладкоежки. И сейчас мы посмотрим, какой зверь самый меткий. Вместо кокосов у нас будут кегли, а
вместо веток — мячи.
(В чашке с водой плавает фрукт. Надо добычу достать зубами.)
(Подведение итогов.)
КОНКУРС 10. «ХУДОЖНИК»
Ведущий: От каждой команды пригласить Одного человека. Пок;ь зать ему картинку животного.
А затем с закрытыми глазами нарисовать, а остальные должны догадаться, кто нарисован.
(Подведение итогов.)
КОНКУРС 11. «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ»
Ведущий:
1)У кого из зверей фамилия Топтыгин? (Медведь.)
2)Кого считают царем зверей? (Лев.)
3)Какой зверь помогает нам переходить дорогу? (Зебра.)
4)Кого чаще всего «забивают» в домино? (Козел.)
5)Кого величают по отчеству Патрикеевна? (Лиса.)
6)Как называется самая маленькая лошадь? (Пони.)
7)Какой зверек дал название короткой мужской прическе?(Ежик.)
8)Кого в шутку называют косым? (Заяц.)
9)Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям, был бы признан лучшим лесорубом?
(Бобр.)
10)Кто вместо удочки использовал свой хвост? (Волк.)
(Подведение итогов.)
КОНКУРС 12. «УГАДАЙ МЕНЯ»
Ведущий: Собрать разрезанную на части картинку с животным. Вспомнить про него загадку или
пословицу. Загадать другой команде. Кто быстрее справится с заданием. («Из какой мы сказки» ?)
(Подведение итогов.)
КОНКУРС 13. «ВЕРНИ ЗВЕРЕЙ В ЗООПАРК»
Ведущий:  В зоопарке случилась  беда. Сторож забыл закрыть двери  в   клетках   с   животными.
Отгадайте задания и верните животных на свои места. Начали!
1. Он высокий и пятнистый,
 С длиннойдлинной шеей,
И питается он листьями —
Листьями деревьев. (Жираф.)
2. На мне люди ездят и возят поклажу.
В пустыне безводной
Могу идти даже. (Верблюд.)
3. Великан в бору живет.
        Он сладкоежка — любит мед.
         Когда испортится погода,
              Ложится спать  да на полгода! (Медведь.) 4.
Какая коняшка
Ходит в тельняшке? (Зебра.)
5. Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги. (Черепаха.)
6. Он огромен, полосат,
А вообщето кошке брат. (Тигр.)
7.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
                                 А ниток — ни одной. (Еж.)
8. Я похож на зайца очень,
Но не заяц между прочим. (Кролик.)
9. Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле ореги прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
                           10. Меньше тигра, больше кошки,
                              Над ушами — кистирожки.
      С виду кроток, но не верь:
       Страшен в гневе этот зверь! (Рысь.)
 (Подведение итогов.)
КОНКУРС 14
Ведущий: Разгадайте ребусы, и вы узнаете, какие млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся
живут у нас. (Подведение итогов.)
КОНКУРС 15
Ведущий: А теперь представьте, что на лесной полянке вы встречаете доску объявлений. На
листочках просьбы, обращения. Но, к сожалению, подписи нет: ветер унес часть листочка, дождем
смыло, унес ктото. Вы должны внимательно прочитать и непременно отгадать (Подведение
итогов.)
 Ведущий: Итак, наша игра подошла к концу.
                            Мы сегодня с вами не скучали,
А с удовольствием играли.
И пусть была остра борьба.
Сильней соревнования.
Успех решила не судьба,
   А только наши знания. 129

file_name: зов джунглей.doc

intro:
Интересная увлекательная игра для детей 1 класса.
Со всех сторон зовем гостей.
Чем больше, тем веселей.
Что тут у нас приключилось?
Вы узнаете сейчас.
Сосна в лиану превратилась
И позвала в джунгли нас.
Есть крокодил тут, как ни странно,
Есть кенгуру, есть обезьяна,
Других зверей немало тут.
В общем, в джунгли нас зовут!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игра "Зов джунглей"


extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Коркинский горностроительный техникум»
Комплект
контрольнооценочных средств
по учебной практике
ПМ.01. Подготовительносварочные работы
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)) Коркино
2018 г.
Одобрено Методическим советом КГСТ
Протокол №____ от _____________________
Рецензенты:
1.Ф.И.О, должность в КГСТ
2.Ф.И.О, должность, место работы Содержание
Введение
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
1.1. Область применения
1.2.Комплект контрольнооценочных средств позволяет оценивать
2. Освоение умений и  усвоение знаний
2.1.Показатели оценки результата
2.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
2.3. Формы промежуточной аттестации по УД
2.4.Проверка и оценка знаний и умений студентов
3. Рекомендуемая литература и иные источники
4. Приложение
   Приложение 1
   Приложение 2
   Приложение 3 Введение
В   соответствии   с   Федеральными   государственными   образовательными
стандартами среднего профессионального образования для аттестации обучающихся на
соответствие   их   персональных   достижений   поэтапным   требованиям   основной
профессиональной образовательной программы (текущая и промежуточная аттестация)
создаются   фонды   оценочных   средств,   позволяющие   оценить   знания,   умения   и
освоенные   компетенции.   Фонд   оценочных   средств   является   неотъемлемой   частью
нормативнометодического   обеспечения   системы   оценки   качества   освоения
студентами   основной   профессиональной   образовательной   программы   среднего
профессионального образования и обеспечивает повышение качества образовательного
процесса   техникума/колледжа   и   результатов   освоения   основной   профессиональной
образовательной   программы   специальностей.   Фонд   оценочных   средств   по
специальности формируется из комплектов оценочных средств по профессиональным
модулям/учебным дисциплинам, разработанных преподавательским составом учебного
заведения.
Комплект   контрольнооценочных   средств   по   учебной   практике
профессионального модуля «ПМ 01. Подготовительносварочные работы» разработана
на   основе   ФГОС   среднего   профессионального   образования   программы   подготовки
квалифицированных   рабочих,  служащих   по   профессии  15.01.05  Сварщик  (ручной   и
частично
рекомендованной
  механизированной
сварки

(наплавки))
приказом Министерства образования и науки РФ от 24февраля  2016 г. N 41197
Комплект   контрольнооценочных   средств   по   учебной   практике
профессионального   модуля   «ПМ.01.Подготовительносварочные
  работы»
применяется   для   оценивания   знаний   и   умений   обучающихся.   Структурными
элементами   комплекта  контрольнооценочных   средств   (КОС)   по   учебной   практике являются:   паспорт   комплекта   контрольнооценочных   средств,   характеризующий
области   применения   комплекта   контрольнооценочных   средств,   описание   системы
контроля   иоценки   освоения   программы   учебной   практике,   в   которой   указываются
организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения учебной практике, а также примерные оценочные средства, обеспечивающие
проведение текущей и промежуточной аттестации по учебной практике.
1. Паспорт комплекта контрольнооценочных средств
1.1. Область применения
Комплект     контрольнооценочных     средств   предназначен     для     проверки
результатов       освоения     учебной   практике  «ПМ   01   Подготовительносварочные
работы» основной профессиональной образовательной программы
по специальности  15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)).
В   результате   освоения   учебной   практики   курса  профессионального   модуля   ПМ.01.
Подготовительносварочные работы обучающийся должен обладать предусмотренными
ФГОС   СПО  по   подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   по   профессии
15.01.05   Сварщик  (ручной   и   частично   механизированной   сварки   (наплавки))
следующими
  которые   формируют   профессиональную
компетенцию, и общими компетенциями:
иметь практический опыт:
  знаниями,
 умениями,
   выполнения   типовых   слесарных   операций,   применяемых   при   подготовке   деталей
перед сваркой;  выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей)
под сварку с применением сборочных приспособлений;
 выполнения сборки элементов конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку на
прихватках;
 эксплуатирования оборудования для сварки;
   выполнения   предварительного,
  сопутствующего   (межслойного)   подогрева
свариваемых кромок;
 выполнения зачистки швов после сварки;
 использования измерительного инструмента для контроля геометрических размеров
сварного шва;
 определения причин дефектов сварочных швов и соединений;  предупреждения и устранения различных видов дефектов в сварных швах.
уметь:
  использовать   ручной   и   механизированный   инструмент   зачистки   сварных   швов   и
удаления поверхностных дефектов после сварки;
 проверять работоспособность и исправность оборудования поста для сварки;
   использовать   ручной   и   механизированный   инструмент   для   подготовки   элементов
конструкции (изделий, узлов, деталей) под сварку;
   выполнять   предварительный,   сопутствующий   (межслойный)   подогрев   металла   в
соответствии   с   требованиями   производственнотехнологической     документации   по
сварке;
 применять сборочные приспособления для сборки элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку;
 подготавливать сварочные материалы к сварке;
 зачищать швы после сварки;
 пользоваться производственнотехнологической и нормативной документацией для
выполнения трудовых функций.
знать:
  основы   теории   сварочных   процессов   (понятия:   сварочный   термический   цикл,
сварочные деформации и напряжения);
 необходимость проведения подогрева при сварке;
 классификацию и общие представления о методах и способах сварки;
   основные   типы,   конструктивные   элементы,   размеры   сварных   соединений   и
обозначение их на чертежах;
 влияние основных параметров режима и пространственного положения при сварке на
формирование сварного шва;
 основные типы, конструктивные элементы, разделки кромок;
 основы технологии сварочного производства;
 виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и оснастки;
 основные правила чтения технологической документации;  типы дефектов сварного шва;
 методы неразрушающего контроля;
 причины возникновения и меры предупреждения видимых дефектов;
 способы устранения дефектов сварных швов;
 правила подготовки кромок изделий под сварку;
 устройство вспомогательного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
 правила сборки элементов конструкции под сварку;
  порядок  проведения  работ  по   предварительному, сопутствующему  (межслойному)
подогреву металла;
   устройство   сварочного   оборудования,   назначение,   правила   его   эксплуатации   и
область применения;
 правила технической эксплуатации электроустановок;
 классификацию сварочного оборудования и материалов;
 основные принципы работы источников питания для сварки;
 правила хранения и транспортировки сварочных материалов.
   основы   теории   сварочных   процессов   (понятия:   сварочный   термический   цикл,
сварочные деформации и напряжения);
  необходимость проведения подогрева при сварке;
  классификацию и общие представления о методах и способах сварки;
     основные   типы,   конструктивные   элементы,   размеры   сварных   соединений   и
обозначение их на чертежах;
  влияние основных параметров режима и пространственного положения при сварке на
формирование сварного шва;
  основные типы, конструктивные элементы, разделки кромок;
  основы технологии сварочного производства;
  виды и назначение сборочных, технологических приспособлений и оснастки;
  основные правила чтения технологической документации;
  типы дефектов сварного шва;
  методы неразрушающего контроля;  причины возникновения и меры предупреждения видимых дефектов;
  способы устранения дефектов сварных швов;
  правила подготовки кромок изделий под сварку;
  устройство вспомогательного оборудования, назначение, правила его эксплуатации и
область применения;
  правила сборки элементов конструкции под сварку;
   порядок проведения работ по предварительному, сопутствующему (межслойному)
подогреву металла;
     устройство   сварочного   оборудования,   назначение,   правила   его   эксплуатации   и
область применения;
  правила технической эксплуатации электроустановок;
  классификацию сварочного оборудования и материалов;
  основные принципы работы источников питания для сварки;
  правила хранения и транспортировки сварочных материалов.
Таблица 1
Профессиональные компетенции
Основные  показатели оценки
ПК 1.1. Читать чертежи средней сложности и
сложных сварных металлоконструкций.
ПК 1.2. Использовать конструкторскую,
нормативнотехническую и производственно
технологическую документацию по сварке
результата
Умеет читать чертежи. Составление
технологической документации  согласно
ГОСТам.
Работа с нормативнотехнологической
документацией. Чтение технологической
документацией. Умение читать условные
обозначения по сварочному делу.
ПК 1.3. Проверять оснащенность,
работоспособность, исправность и осуществлять
настройку оборудования поста для различных
способов сварки
Уметь проверять оснащённость,
работоспособность и исправность сварочного
оборудования. Производить настройку сварочного
оборудования и поста согласно условиям сварки.
Осуществлять ремонт и настройку оборудования.
ПК 1.4.  Подготавливать и проверять сварочные
материалы для различных способов сварки
Производить подготовку и проверку сварочных
материалов  согласно видам сварки.
ПК 1.5. Выполнять сборку и подготовку
элементов конструкции под сварку
Уметь производить сборку металлоконструкций
под сварку и подготавливать металл под сварку. ПК 1. 6. Проводить контроль подготовки и
сборки элементов конструкции под сварку.
Осуществлять контроль подготовки и сборки
элементов конструкции под сварку.
ПК 1.7. Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный) подогрева
металла.
ПК 1.8. Зачищать и удалять поверхностные
дефекты сварных швов после сварки.
ПК 1.9. Проводить контроль сварных
соединений на соответствие геометрическим
размерам, требуемым конструкторской и
производственнотехнологической
документации по сварке.
ОК. 1.Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
Уметь производить предварительный
сопутствующий(межслойный) подогрев металла.
Уметь отличать виды дефектов после
произведённой сварки. Осуществлять защиту и
удаление поверхностных дефектов сварных швов
после сварки.

пользоваться
измерительными
Умеет
инструментами. Демонстрирует правила работы с
измерительными   приборами.   Отличает   дефекты
сборки   на   прихватки.   Находит   ошибки   при
выполнении   сварки.   Выделяет   и   определяет
различные приспособления для сборки и сварки.
Проектирует сварные конструкции.
демонстрация интереса к будущей профессии;
ориентация в специальных вопросах связанных с
конкретным рынком труда;
стремление достичь конкретных практических
результатов;
стремление к овладению высоким уровнем
мастерства.
выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач в области разработки
технологических процессов обработки древесины;
оценка эффективности и качества выполнения:
организация самостоятельных занятий при
изучении профессионального модуля
решение стандартных и нестандартных
профессиональных задач;
оценка эффективности и качества выполнения
самоанализ и коррекция результатов собственной
работы;
эффективный поиск необходимой информации;
использование различных источников, включая
электронные источники;
анализ инноваций в области
деревообрабатывающей и строительной
промышленности.
работа на станках с ЧПУ;
использование графических программ для
выполнения чертежей;
 оформление результатов самостоятельной
работы с использованием ИКТ;
 работа с АРМами, Интернет
 использование программ для трехмерного ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
моделирования изделий и конструкции.
 взаимодействие с обучающимися,
преподавателями и руководителями практики в
ходе обучения и выполнения задания по практике;
 умение работать в группе;
 наличие лидерских качеств;
 участие в спортивно и культурномассовых
мероприятиях
 соблюдение техники безопасности;
 соблюдение корпоративной этики (выполнение
правил внутреннего распорядка);
 ориентация на воинскую службу с учётом
профессиональных знаний
2. Результаты освоения  учебной практики, подлежащие проверке
2.1.   В   результате   аттестации   по   учебной   практики   осуществляется   комплексная
проверка следующих умений и знаний.
Освоенные умения, усвоенные
знания
У 1. Использовать ручной и
механизированный инструмент
зачистки сварных швов и удаления
поверхностных дефектов после
сварки
У 2. Проверять работоспособность
и исправность оборудования поста
для сварки
Таблица 2
Показатели оценки результата
Правильность использования ручного и
механизированного инструмента с
зачисткой швов и удалением
дефектов .
Форма контроля и
оценивания
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Выполнение проверки
работоспособности и исправности
оборудования сварочного поста.
У3. Использовать ручной и
механизированный инструмент для
Правильность использования ручного и
механизированного   инструмента   для
подготовки элементов
конструкции (изделий, узлов,
подготовки
конструкций
элементов
сварных
деталей) под сварку
У 4. Выполнять предварительный,
сопутствующий (межслойный)
подогрев металла в соответствии с
Осуществление сопутствующего
подогрева металла в соответствии с
требованиями производственно
требованиями производственно
технологической документацией.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики. технологической  документации
по сварке
У5. Применять сборочные
приспособления для сборки
элементов конструкции (изделий,
узлов, деталей) под сварку
У 6. Подготавливать сварочные
материалы к сварке
Использование сборочных
приспособлений для сборки элементов
конструкции под сварку
Правильно   производить   подготовку
сварочных материалов к сварке
У 7. Зачищать швы после сварки
Осуществлять   защиту   швов   после
проведения сварки
У8. Пользоваться
производственнотехнологической
и нормативной документацией для
Правильность

пользования
производственнотехнологической
документацией   для   ыполнения
выполнения трудовых функций
1. Основы теории сварочных
процессов (понятия: сварочный
термический цикл, сварочные
деформации и напряжения);
2. Необходимость проведения
подогрева при сварке
3. Классификацию и общие
представления о методах и
способах сварки
4. Основные типы,
конструктивные элементы,
размеры сварных соединений и
обозначение их на чертежах
5. Влияние основных параметров
трудовых функций
Полно и точно излагает основы теории
сварочных процессов(понятия:
сварочный термический цикл,
сварочные деформации и
напряжения);.
Аргументированно   и   полно   излагает
правила   проведения   подогрева   при
сварке
Полно и точно излагает
классификацию и общие
представления о методах и способах
сварки
Полно и точно излагает основные типы,
конструктивные   элементы,   размеры
сварных соединений о обозначение их
на чертежах.
Аргументированно и полно излагает
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и режима и пространственного
влияние основных параметров режимов
положения при сварке на
формирование сварного шва
и пространственного положения при
сварке на формирование сварного шва.
6. Основные типы,
конструктивные элементы,
Полно и точно излагает основные типы
и конструктивные элементы разделки
разделки кромок
кромок
7. Основы технологии сварочного
производства
Полно   и   точно   излагает   основы
технологии сварочного производства
8. Виды и назначение сборочных,
технологических приспособлений
Аргументированно   и   полно   излагает
виды   и   назначение   сборочных   и
и оснастки
технологических   приспособлений   и
оснастки
9. Основные правила чтения
технологической документации
Полно   и   точно   излагает   основные
правила   чтения   технологической
документации
10. Типы дефектов сварного шва
Полно и точно излагает типы дефектов
сварного шва и его влияние на сварные
конструкции
11. Методы неразрушающего
контроля
Аргументированно   и   полно   излагает
методы   неразрушающего   контроля
дефекта сварного шва
12. Причины возникновения и
меры предупреждения видимых
Полно и точно излагает причины
возникновения и меры предупреждения
дефектов;
видимых дефектов сварного шва
13. Способы устранения дефектов
сварных швов
Аргументированно и полно излагает
способы устранения дефектов сварных
швов
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной 14. Правила подготовки кромок
изделий под сварку
Полно   и   точно   излагает   правила
подготовки кромок изделий под сварку
15. Устройство вспомогательного
оборудования, назначение,
Полно и точно излагает устройство
вспомогательного оборудования,
правила его эксплуатации и
область применения
16. Правила сборки элементов
конструкции под сварку
назначение, правила его эксплуатации
и область применения
Аргументированно и точно излагает
правила сборки элементов
конструкции под сварку
17. Порядок проведения работ по
предварительному,
Аргументированно и полно излагает
порядок проведения работ по
сопутствующему (межслойному)
подогреву металла
18. Устройство сварочного
оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и
область применения
19. Правила технической
эксплуатации электроустановок
предварительному и сопутствующему
подогреву металла
Полно и точно излагает устройство
сварочного оборудования, назначение,
правила его эксплуатации и область
применения
Аргументированно и полно излагает
правила технической эксплуатации
электроустановок
20. Классификацию сварочного
оборудования и материалов
Полно и точно излагает
классификацию сварочного
оборудования и материалов
З21. Основные принципы работы
источников питания для сварки
Аргументировано и полно излагает
основные принципы работы источников
питания для сварки
З22. Правила хранения и
транспортировки сварочных
Аргументированно   и   точно   излагает
правила   хранения   и   транспортировки
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении
практических
заданий  учебной
практики.
Наблюдение и
оценка при
выполнении материалов
сварочных материалов
практических
заданий  учебной
практики.
2.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
Учебная дисциплина
Форма промежуточная аттестации
1
Учебная практика ПМ.01.
«Подготовительносварочные работы»
2
Дифференцированный зачёт
Таблица 3
3. Оценка освоения учебной практики:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по  учебной
практики  профессионального   модуля   ПМ.01.   Подготовительносварочные   работы,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Оценка   знаний   и   умений   обучающихся,     индивидуальных   образовательных
достижений   по   результатам   текущего   контроля   и   промежуточной   аттестации
производиться в соответствии с требованиями по выполнению практических заданий.
Итоговой   формой   аттестации   по   учебной   практики   является   дифференцированный
зачет.  3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной практики
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний
Раздел 1. Слесарные работы.
Тема 1.1. Организация рабочего места. Техника безопасности.
1. Необходимо подготовить заготовки для сварной конструкции из
профильной трубы 25*25 *2 мм, L = 1500 мм указанных на рисунке.
Составьте инструкционнотехнологическую карту изготовления
заготовок с указанием оборудования, слесарного и контрольно
измерительного инструмента, безопасного выполнения работ.
2.Составьте инструкционнотехнологическую карту изготовления детали по
эскизу. Укажите оборудование, инструмент, приемы работы и охрану
труда. Заготовка: труба 0 20 мм, толщина стенки S= 2 мм.
3. Необходимо подготовить заготовки из листового металла для сборки под
сварку конструкции указанной на рисунке. Составьте инструкционно
технологическую карту изготовления заготовок с указанием
приспособлений, оборудования, слесарного и контрольно измерительного
инструмента, безопасного выполнения работ. Размеры заготовок:
200*100*5 мм,
число
заготовок 9. Задание.  Подготовьте   рабочее   место   для   слесарных   работ   (определение
рабочих   зон,   рациональная   организация   рабочего   места   слесаря,   выбор
оптимальных условий слесаря).
Тема 1.2. Разметка плоскостная.
1. Составьте технологическую карту плоскостной разметки детали указанной на рисунке.
Обоснуйте выбор материалов, инструмента и техники выполнения операции.
2. Назовитеразметочный и измерительный инструмент и приемы измерения
изображенные на рисунке
Ключ а — масштабная линейка, б — приемы измерения масштабной линейкой, в — слесарный
угольник и приемы проверки правильности угла, г — штангенциркуль и приемы измерения им, д
— кронциркуль и нутромер и приемы измерения ими, е — лекальная линейка и приемы проверки
обрабатываемой поверхности; 1, 10 — неподвижная и подвижная губки для наружного
измерения, 5, 4 — губки для внутреннего измерения, 3 — внутренний размер детали, 5 — винт
для закрепления дамки, 6 — подвижная самка, 7 — штанга с миллиметровым делением, 8 —
глубиномер, 9 — нониус,  10 — наружный размер детали
Задание. Подготовьте поверхность заготовки к разметке и выполните по вариантам:
1) Разметка плоских фигур.
2) Разметка по шаблону.
3) Кернение разметочных рисок.
4) Заточка разметочного инструмента.
Тема 1.3. Правка и гибка металла.
1.Составьте технологическую последовательность правки деталей указанных
на рисунке, обосновав выбор оборудования, инструмента и приемов
операции.
2. Проведите сравнительный анализ правки деталей вручную и
механизированным способом. Приведите примеры правки деталей
указанными на рисунке способами в зависимости от эксплуатационных
требований. Сделайте вывод. 3. Необходимо выполнить гибку труб диаметром до 40 мм. Проведите
сравнительный анализ использования указанного на рисунках
оборудования при условии, что трубы изготовлены из алюминия, меди и
стали. Сделайте вывод.
4. Необходимо провести гибку трубы в нагретом состоянии. Опишите
технологическую последовательность данного процесса с указанием
инструментов, оборудования, материалов и правила техники безопасности.
5. Проведите сравнительный анализ гибки металла вручную по оправке и
механизировано. Укажите оборудование, инструмент и безопасные условия
труда. Сделайте вывод. Задание. Произведите правку металла согласно варианту:
1) Правка полосового металла;
2) Правка листового металла;
3) Правка деталей из закаленного металла;
4) Правка уголка на ручном винтовом прессе.
Тема 1.4. Рубка и резка металла.
1. Необходимо выполнить резку листового металла. Проведите сравнительный
анализ  эффективности  и  качества  способов резки  металла   указанных  на
рисунке   при   условии,   что   листы   изготовлены   из   стали,   алюминия,
нержавейки и имеют толщину S от 1 до 5 мм.
2.   Составьте   технологическую   последовательность   резки   уголков   на
отдельные заготовки с указанием способа резки, оборудования, слесарных
и контрольноизмерительных инструментов, охраны труда. Уголок 25*25*4
мм, длиной L = 2000 мм, а заготовки должны быть длиной L = 200 мм. 3.Назовите инструмент, для рубки металла изображенный на рисунке.
Ключ.а — Слесарный молоток с круглым бойком, б — слесарный молоток
с квадратным   бойком,  в — слесарное зубило,   г — крейцмейсель.
Задание. Произведите рубку и резку металла согласно варианту:
А)  Резка металла ручной ножовкой;
Б) Резка металла ручными ножницами;
В) Рубка, разрубание металла;
Г) Заточка инструмента.
Тема 1.5. Опиливание металла. 1.   Проведите   сравнительный   анализ   опиливания   вогнутых   и   выпуклых
поверхностей, указав инструмент, оборудование, приемы работы и проверки
на «просвет». Сделайте вывод.
2. Проведите сравнительный анализ опиливания поверхностей деталей
указанных на рисунке и способов проверки качества работ. Выберите
оборудование, инструмент и приемы опиливания. Сделайте вывод.
Задание. Произведите опиливание металла согласно варианту:
1. Опиливание широких поверхностей;
2. Опиливание параллельных поверхностей;
3. Опиливание поверхностей, расположенных под углом;
4. Опиливание криволинейных поверхностей.
Тема 1.6. Подготовка баллонов, регулирующей и коммуникационной аппаратуры для
сварки и резки.
1. Проведите сравнительный анализ рукавов (шлангов) используемых для
подачи горючего газа и кислорода, указав типы, допустимые максимальные
и минимальные размеры, способы присоединения к горелке и редуктору.
Сделайте выводы. 2. Составьте технологическую последовательность операций необходимых
для подготовки сварочного поста к газовой сварке и резке, указав при этом
необходимое газосварочное оборудование, инструмент, требования
безопасности.
3.Составьте технологическую последовательность проверки газовой горелки
перед работой с указанием причин отсутствия разряжения и их
устранения. 4.   Проведите   сравнительный   анализ   конструктивных   особенностей   газовых
баллонов, вентилей и их окраски. Сделайте вывод.
5.Проведите сравнительный анализ использования ацетиленового генератора и
баллона   с   ацетиленом   при   газопламенной   обработке   металлов.   Обоснуйте
выбор данного оборудования с точки зрения экономии и безопасного ведения
работ. Сделайте вывод. 6.   Проведите   сравнительный   анализ   конструктивных   особенностей   и
назначения   предохранительных   затворов   с   указанием   мер   предотвращения
замерзания и отогрева их в процессе эксплуатации, подготовки к работе.
Задание. Выполните задание согласно варианту:
1. Выполните продувку вентиля кислородного баллона, присоедините редуктор к
вентилю;
2. Присоедините рукав к редуктору баллона с пропаном, установите рабочее давление;
3. Выполните продувку вентиля ацетиленового баллона. Присоедините редуктор к
вентилю;
4. Выполните продувку вентиля углекислотного баллона, присоедините редуктор к
вентилю.
Раздел II. Сборочные работы.
Тема 2.1. Разделка и подготовка кромок под сварку.
1. Требуется выполнить подготовку кромок труб под сварку. Выберите тип разделки
кромок и способ подготовки, если трубы имеют размеры: диаметр 076 мм, S = 6 мм и 0
1000 мм, S = 10 мм. Проведите сравнительный анализ способов, указав оборудование,
инструмент и безопасные условия труда. 2. Опишите последовательность выполнения подготовки труб к сварке с указанием вида
технологической оснастки и ее назначения, типа разделки кромок, оборудования,
слесарного и контрольноизмерительного инструмента. Трубы: 0 350 мм, L = 2000 мм, S
= 6 мм и 0350 мм, L = 500 мм, S= 6 мм.
3. Необходимо выполнить сборку под сварку конструкции указанной на рисунке, выберите
способ сборки, оборудование и приспособления. Обоснуйте свой выбор, проведя
сравнительный анализ.
4. Необходимо выполнить сборку под сварку конструкции указанной на рисунке. Опишите
этот процесс, указав инструмент, приспособления, оборудование и технику сборки. 5. Проведите сравнительный анализ подготовки кромок свариваемых деталей вручную и
механизированным способом. Приведите примеры. Сделайте выводы.
Задание.
1. Определите по рисунку параметр разделки кромки L
 b=2 мм.
1) Выполните разделку кромки по чертежу согласно варианту:
А) S = 6 мм;   S1 = 12 мм.
Б) S = 7 мм;    S1 = 14 мм.
В) S = 8 мм;    S1 =16 мм.
      Г) S =9 мм;     S1 = 18 мм
Тема 2.2. Сборка изделий под сварку в сборочносварочных приспособлениях. 1. Проведите сравнительный анализ использования сборочносварочной оснастки и
переносных универсальных приспособлений в единичном и серийном производстве.
Сделайте вывод.
2. Необходимо выполнить сборку под сварку деталей указанных на рисунке. Составьте
технологическую последовательность операций с указанием способа наложения
прихваток, расчета их геометрических параметров и общего количества, если детали
имеют следующие размеры: лист 500*200*8 мм.

3. Необходимо собрать сварную конструкцию из листового металла указанную на рисунке.
Опишите технологическую последовательность сборки конструкции с указанием
приспособлений, инструментов и других операций позволяющих получить точную
сборку.
4.
Необходимо выполнить сборку под сварку конструкции указанной на рисунке. Составьте
технологическую последовательность операций с указанием способа наложения прихваток,
расчета их геометрических параметров и общего количества, если детали имеют
следующие размеры: полка 2000*300*5 мм, стойка 2000*500*3 мм. Задание.
Сборочные   стенды   представляют   собой   конструкции   с   базовой   поверхностью,   на
которой   производится   сборка   и   сварка   изделий.   При   ручной   сварке   часто   применяют
универсальные сборочносварочные плиты с пазами для различных крепежных устройств
или стеллажи (рис. 1).
Рис. 1. Стеллаж для сборки и сварки
Используя данный стеллаж произведите сборку конструкции «арматурная сетка» согласно
варианту:
А) 1 м. х 2 м. Б) 1 м. х 1.5 м.  В) 1 м. х 1 м.
Тема 2.3. Проверка точности сборки.
1. Составьте процесс подготовки деталей к сборке под сварку конструкции показанной на
рисунке. Укажите оборудование, слесарный и контрольно измерительный инструмент
необходимый для каждой технологической операции.
2. Требуется проверить качество сборки конструкции указанной на рисунке. Опишите этот
процесс, указав измерительноконтрольные инструменты и их назначение. Задание. Проведите контроль качества сборки конструкции, указанного мастером.
4. Контрольнооценочные материалы по учебной практики
Предметом   оценки   являются   умения   и   знания   полученные   при   изучении
профессионального модуля и профессиональных компетенций полученных при выполнении
практических   заданий   в   процессе   учебной   практики   в   мастерских   и   лабораториях
образовательного   учреждения.   Контроль   и   оценка   осуществляются   с   использованием
следующих форм и методов: дифференцированный зачет проходит в форме выполнения
индивидуальных практических заданий.
Назначение:
КОМ   предназначен   для   контроля   и   оценки   результатов   освоения   междисциплинарного
курса     ПМ. 01. Подготовительносварочные работы  подготовки квалифицированных
рабочих,   служащих    СПО   по   профессии  15.01.05   Сварщик   (ручной   и   частично
механизированной сварки(наплавки))
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – 90 минут.
Задание:  Выполните  практические задания.
1. Произведите опиливание параллельных поверхностей и проверьте кронциркулем.
2. Произведите опиливание параллельных поверхностей и проверьте штангенциркулем.
3. Произведите опиливание  поверхностей, расположенных под углом 90о.
4. Произведите опиливание широких поверхностей продольным и перекрестным штрихом.
5.  Производите резку листового металла ручными  ножницами.
6.  Произведите опиливание поверхности по кондуктору.
7. Подготовьте поверхность заготовки к разметке и нанесите риски с помощью
транспортира под углами: 45о и 120о.
8. Подготовьте поверхность заготовки к разметке и постройте квадрат внутри окружности. 9. Подготовьте поверхность заготовки к разметке и постройте шестиугольника  внутри
окружности.
10. Подготовьте поверхность заготовки к разметке и произведите разметку по шаблону.
11. Проведите заточку разметочного инструмента (кернера, чертилки и ножек циркуля).
12. Проведите правку полосового метала, изогнутого по плоскости.
13. Проведите правку полосового металла, изогнутого по ребру.
14. Проведите правку полосового металла со спиральной кривизной.
15. Проведите правку листового металла толщиной 1 мм.
16. Проведите правку коротких прутков диаметром 6 и 12 мм.
17. Произведите гибку полосового металла в слесарных тисках под прямым углом.
18. Произведите гибку полосового металла «на ребро»под углом 90о.
19. Произведите гибку труб диаметром 24 и 50 мм в специальных приспособлениях.
20. Произведите гибку трубы диаметром 24 мм в нагретом состоянии в кольцо на
роликовом станке.
21. Произведите вырубание канавок на плоской поверхности радиусом 10 мм.
22. Произведите сборку и прихватку стальных листов по всей длине L=1000 мм
равномерно.
23. Произведите сборку и прихватку равномерно по всей длине уголка L = 500 мм.
24. Произведите резку круглого металла без поворота ножовочного полотна.
25. Произведите резку трубы диаметром 50 мм труборезом.
Литература для обучающихся:
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Покровский   Б.С.   Общий   курс   слесарного   дела:   Учеб.   пособие.   –   М.:   ОИЦ
«Академия», 2007 г.
2. Покровский Б.С. Основы слесарного дела: Учебник для нач. проф. образования. –
М.: ОИЦ «Академия», 2007 г.
Дополнительные источники:
1. Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для проф.

техн. училищ. – М.: 1982 г.
2. Электронные ресурсы «Слесарные работы». Форма доступа: http://metalhandling.ru.
3. Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб. пособие для проф.
техн. училищ. – М.: 1982 г.
4. Электронные
http://metalhandling.ru.
  ресурсы   «Слесарные
  работы».
Форма
  доступа:
5. Инструкционные и технологические  карты

intro:
Содержание
Введение
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
1.2.Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать
2. Освоение умений и  усвоение знаний
2.1.Показатели оценки результата
2.2 Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
2.3. Формы промежуточной аттестации по УД
2.4.Проверка и оценка знаний и умений студентов
3. Рекомендуемая литература и иные источники
4. Приложение
   Приложение 1
   Приложение 2
   Приложение 3

title: Комплект контрольно-оценочных средств по учебной практике ПМ.01. Подготовительно-сварочные работы по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично  механизированной сварки (наплавки))


extracted_text:
МКОУ «Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа»
Урок – творческий проект
по обучению грамоте в 1 классе
«Занимательная азбука»
УМК «Школа России»
Бояркина В.В.,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория февраль, 2018г.
Тип урока. Урок закрепления знаний.
Методы обучения. Наглядные, словесные, игровые.
Оборудование:
 общеклассное: компьютер; мультимедийный проектор; презентация к уроку.
 индивидуальное: карточки с буквами.
Цель:
1. Формирование образовательных компетенций обучающихся через включение в
коллективный практико – ориентированный  проект по теме «Занимательная
азбука».
2. Формирования коммуникативной компетентности младших школьников через
организацию совместной продуктивной деятельности, через развитие
способности к поисковой деятельности.
3. Презентация проекта.
Задачи:
1. развивать мотивацию к учебной деятельности;
 формировать потребность находить информацию в книгах, интернете;
2.
3. развивать навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных
ситуациях;
4. формировать способности решать проблемы творческого характера;
5. формировать мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации.
Продукт проектной деятельности:
коллективная работа «Занимательная азбука».
 Практическая значимость:
 Создание коллективной работы для воспитанников детского сада. Ход урока
1. Организационный момент
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация знаний учащихся
(Звучит запись звуков природы, техники, речи). Что вы услышали?
Какие это звуки? (звуки природы, звуки речи, звуки техники и т.д.)
А на уроках обучения грамоте, о каких звуках мы говорим? (звуках речи)
С помощью чего звуки речи обозначаются на письме? (букв)
Для чего нужны буквы?
Чёрные птички на каждой страничке
Сидят, ожидают, кто их прочитает.
Что это?
Для чего нужны буквы?
3.Постановка проблемы; формулирование темы урока
  На уроке мы отправляемся в путешествие по увлекательному, но не простому
маршруту, который пройдёт по берегу нашей реки Барнёвки. Схему маршрута вы
видите на доске. На каждой остановке мы будем решать определённые задачи. И за
каждое выполненное задание получать звездочки.
Какой коллективной работай мы занимались последнее время? (Работа над
проектом)
Мы заканчиваем работу над проектом.
Прочитайте, как называется начало нашего пути. (Тема урока)
 Так какой же по вашему мнению будет тема нашего урока? (ответы детей) (Слайд 2)
 Какова же цель нашего проекта? (Слайд 3)
Что же такое азбука? (Слайд 4)
 Какие задачи мы с вами решали? (Слайд 5) А сейчас давайте обратимся к нашему маршруту, что дальше ждёт нас в пути? Давайте
попробуем сформулировать цель нашего сегодняшнего урока. (Слайд 6)
 Каковы же задачи нашего урока? (слайд 7)
Повторить материал о гласных буквах;
Повторить материал о согласных буквах;
Повторить материал о буквах, не обозначающих звуки.
Расставим наши задачи на маршрут.
Отправляемся на следующую остановку.
4.Работа по теме урока. Защита проекта группами.
 Рассказать о гласных я приглашаю 1 группу.
(Члены команды выходят к доске и представляют свой рассказ о выбранной
гласной букве.)
1 ученик (Антон)
Мы расскажем о некоторых гласных буквах.
В русском языке гласных букв — 10, гласных звуков — 6.
2 ученик(Тима Г)
При произношении гласных звуков. Воздух через рот проходит свободно. В словах
гласные могут быть ударными, если на них падает ударение или безударными.
3ученик (Егор)
А теперь отгадайте, о каких гласных идёт речь в наших загадках.
4 ученик (Настя)
Самая первая, самая важная
Эта буква в алфавите глава.
Айболита если встретишь,
Тут же скажешь букву ...   Буква А обозначает звук [а]
9ученик (Матвей)
В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась…    Буква О обозначает звук [о]
5ученик (Олеся)
1.Енот жуёт, жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене Он рисует букву ...
6ученик (Сергей)
Узнаешь сразу ты её,
с двумя глазами буква .. (Ё)
1 ученик (Антон)
Взяли «Н» и справа ножку
 Растянули мы немножко,
 Да свернули буквой «О»
 Ну, и что произошло?  (Ю)
7ученик (Рома В.)
Эта буква  это слово,
В путь всегда оно готово.
О себе рассказ начнешь,
Вот её и назовёшь!   (я).
8ученик (Надя)
Буквы Е, Ё, Ю Я – волшебные буквы, они могут обозначать 1 или 2 звука. Если они
стоят после согласного, то обозначают 1звук. Если же они стоят в начале слова, после
гласной или после Ъ и Ь знаков они обозначают 2 звука.
Молодцы ребята!
5.Физминутка
Следующая остановка «Отдых».  Давайте представим, что мы присели на берег нашей
речки.
Но просто отдыхать не интересно, давайте проверим, какими внимательными вы были.
Я буду называть животных, которые живут по берегам Барнёвки в  реке, а вы
слушайте. Если слово начинается с гласной, которая обозначает 2 звука, нужно встать,
если 1 звук – садимся на места.
Ёж окунь
Утка – енот
Ондатра ящерица
Молодцы!
Отправляемся в дальнейший путь. Следующая остановка «Согласные буквы».
Рассказать о них я приглашаю 2 группу.
(Выступление 2 группы)
1ученик (Камила) А мы расскажем о некоторых согласных буквах.
В русском языке 21согласная буква и 36 согласных звуков.
2ученик (Матвей Н)
При произношении согласных звуков, воздух во рту встречает преграды, слышится
голос и шум или только шум.
3ученик (Тима К.)
Согласные могут быть звонкими и глухими, многие согласные составляют пары по
звонкости – глухости, например. Б –П, З – С.
4 ученик (Ксюша)Такие согласные называются парными.
5ученик (Варя)
Согласные не имеющие пар называются непарными.
6ученик(Кирилл)
Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими.
7ученик (Антон М)
А теперь отгадайте наши загадки о согласных буквах.
8ученик (Ирина)
Все барашки букву знают,
Только чуточку смягчают.
Известно мне да и тебе,
Что эта буква — буква ...
Буква Б обозначает звонкие согласные звуки [б] и [бь]
9ученик (Максим)
Если букву потерять,
Гусь не сможет гоготать,
Гавкать пес цепной не сможет.
Что за буква? Кто поможет?
Буква Г обозначает звонкие согласные звуки [г] и [гь]
10ученик (Рома Т.)
С этой буквой веселей!
Ну и как не улыбнуться
Повисеть могу на ней,
А еще и подтянуться!
Буква П обозначает звонкие согласные звуки [п] и [пь]
11ученик (Ксения) «П» в другую букву можно
Очень быстро превратить.
Перекладинку немножко
Нужно только опустить!
Буква Н (эн) обозначает звонкие согласные звуки [н] и [нь]
12(Андрей)
Кошка, миленькая кошка,
 Поиграй ты с ней немножко,
С кошкой ты, наверняка,
Не забудешь букву ...
Буква К(ка) обозначает глухие согласные звуки [к] и [кь]
6.Физминутка
А на этом привале я предлагаю вам вспомнить представителей животного мира,
название которых начинается с согласных букв.
(Лось, кабан, косуля, крот, заяц, лиса, мыщь, лягушка сибирская, жаба зелёная)
Третья  самая короткая остановка «Буквы, не обозначающие звуков»
Рассказать о них я приглашаю 3 группу.
(Выступление 3 группы)
1ученик(Илья)
А мы расскажем о буквах, которые совсем не обозначают звуков.
Разделять всех он мастак,
Безголосый ...Ъ
2ученик (Диана)
А тут без голоса  добряк,
Всё смягчает ...ь
Ребята, а кто может вспомнить животных нашей местности в названиях, которых есть
Ь?
Ну что ж, мы справились с основной частью проекта. Скажите, что осталось сделать?
(Расставить страницы книги по порядку)
Что для этого нужно? (Знать алфавит). Следующая остановка «Отдых»?
Что вы видите на берегу? (Выросли буквы).
 Давайте попробуем собрать все буквы.
У вас на столах лежат корзинки, сейчас мы вместе повторим алфавит и поиграем в
игру «Набери корзинку».
7.Физминутка  «Алфавит»
 (Видеофильм «Поём алфавит») (Дети имитируют сбор букв в портфель)
Взгляните в корзинки, что там находится?
Сейчас мы сможем собрать книгу? Этим мы займёмся на уроке технологии.
Расставим страницы по порядку, пронумеруем их и сошьём.
8.Рефлексия
Отправляемся на следующую остановку. Давайте прочитаем её название.
Я ЗНАЮ
По окончанию работы над нашим проектом. Что нового мы узнали?
 Начните своё высказывание со слов «Я знаю, что…»
(Что такое алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы, гласные бывают ударные
и безударные, могут обозначать 1 или 2 звука.  Согласные звуки бывают звонкими и
глухими, твердыми и мягкими. Ъ и Ь звуков не имеют.)
Посмотрите на следующую остановку. (читаем хором)
Я УМЕЮ. (Искать информацию в журналах, интернете. Писать буквы, печатные
и письменные.)
9.Итог урока
Мы хорошо потрудились.
Давайте перевернём звёздочки, которые мы заработали в пути?
Прочтите, какое слово получилось. (МОЛОДЦЫ)
Мы заканчиваем свой путь. Что вы здесь видите? (Холм знаний) Мы все забрались на
его вершину.
А теперь оцените свою работу.
 Кто считает, что он сегодня хорошо усвоил материал и хорошо работал, т.е. был на
высоте, встаньте. Молодцы!  Присядьте.
А кто считает, что у него есть вопросы по данной теме и он мог работать лучше?
Спасибо всем за работу.
И последняя остановка – это обложка для нашей общей книжки. Наша книжка почти
готова. Думаю, ребята – дошколята, которые получат её, будут очень рады.
Спасибо за урок!

file_name: Конспект урока.docx

intro: Урок - творческий проект в 1 классе был проведён в феврале 2018 года.  Данный урок стал презентацией группового проекта первоклассников "Занимательная азбука". Его подготовкой  ребята занимались в течение двух недель. На уроке ИЗО дети рисовали и раскрашивали буквы для книги, на уроке обучения грамоте и кружке "Я - исследователь" подбирали в книгах и сети интернет загадки к каждой букве, на уроке русского языка записывали эти загадки на страницы учебника.

title: Конспект урока "Обучение грамоте", УМК "Школа России" на тему "Загадочная азбука"


extracted_text:
Семинар – практикум
« Экологический мост школ Благовещенского
района»
     Цель: повысить интерес учащихся к экологическому образованию через
участие в исследовательской деятельности с использованием Цифровой
лаборатории «Releon», устанавливая сотрудничество между школами
Благовещенского района республики Башкортостан, способствующее:
формированию представлений школьников об экологических связях между
живой и неживой природой, между природой и человеком;
воспитывающее через цифровые технологии  бережное отношение к
природе.
  Дата проведения семинара: 06.12.2018 года.
Место проведения: Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение основная общеобразовательная школа № 2 г. Благовещенска.
Начало проведения семинара: 10.00.
Приглашенные гости:
Заместитель главы администрации Муниципального района
Благовещенский район Республики Башкортостан по социальным вопросам
И.Г.Давлятянов;
Начальник МКУ Управления образования Муниципального района
Благовещенский район Республики Башкортостан С.П.Шаршавина;
Представители компании  «Холдинг СИБУР»;
Представители СМИ, местного телеканала «Блик»;
Учащиеся школ города Благовещенска и Благовещенского района.
1.Вступительное слово Слайд 1
Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости! Мы пригласили вас на экологический
мост Благовещенского района, чтобы прийти к единому решению, как можно
сохранить красоту природы нашего родного края.
Слайд   2.Еще   недавно   самым   страшным   словом   считалось   слово   “война”,
сегодня   –   “экологическая   катастрофа”.   Хотя   перед   человечеством   стоит
множество нерешенных проблем, экология – одна из важнейших. Ежедневно
мы слышим призывы и предостережения: “Образумьтесь, люди!”, “Будущее
Земли   в   опасности!”,   но   все   они   так   и   останутся   призывами,   если   мы   не осознаем главного: человечество стоит на пороге экологической катастрофы,
оно нуждается в безопасной среде обитания.
Слайд3,4,5,6,7
Чтобы сохранить природу нашего Благовещенского района нужно, чтобы во
всех   школах   города   и   сёл   нашего   района   экологические   отряды   школ
объединились в своей деятельности по охране природы.
Слайд   8   Слово   предоставляется   директору   школы   МОБУ   ООШ   №2
г.Благовещенска Зыряновой О.Н.
 Слайд 9. На нашем мероприятии присутстствуют:
Слово предоставляется Представителю компании «Холдинг СИБУР»
 Слайд10 Приветственное слово гостей
Хочется выразить благодарность нашим гостям, компании «Холдинг Сибур»,
главе отдела образования  С.П. Шаршавиной,   потому что без вашей помощи
мы не смогли бы осуществить наш проект по созданию экологического отряда
«Инстаёжики», мы выиграли  по  проекту  Интерактивную  доску, Цифровую
лабораторию,   цветной   принтер   и   поэтому   сегодня   появилась   возможность
организовать, используя современные технологии,  такое важное мероприятие
как «Экологический мост школ Благовещенского района».
Встречайте   экологический   отряд   1а   класса   МОБУ   ООШ   №2
г.Благовещенска.
Слайд 11  Визитная карточка экологического отряда «Инстаёжики»
Наш отряд: (хором)«Инстаёжики»
 Наш девиз: Любите и охраняйте природу!
Наша эмблема ёж.
Еж – явный символ самозащиты, поскольку в случае угрозы сворачивается в
тугой колючий комок. С другой стороны, еж некогда считался врагом злых
сил,   поскольку   поедал   грызунов,   личинки   и   червяков,   поэтому   является
символом борьбы с вредителями природы.
Ёжик по полю бежит
Он о помощи кричит:
«Люди, люди помогите!
Хватит мусорить! Поймите!
Вы природе помогите,
Уберитесь, берегите
От отходов гибнет лес,»
Ёжик в домик свой залез.
Вы отходы не бросайте,
Лучше вы их убирайте.
Ведущий:  Но,   к   сожалению,   экологическая   обстановка   в   нашем   городе
Благовещенске  и    Благовещенском  районе  не является  благоприятной  для
здоровья человека. А что можем сделать мы, чтобы улучшить экологическую обстановку в своём
родном Благовещенском районе?
Работу по   проекту создания экологического отряда мы начали ещё в
летнем Центре дневного пребывания детей при МОБУ ООШ №2. Ребята
подготовили   агитбригаду,   которая   призывала   принять   все   школы   в
конкурсе «Мой любимый зелёный уголок» Вы видите выставку работ
учащихся школ города Благовещенска.
  А   сейчас   вашему   вниманию   предоставляется   видеоролик   «Зелёный
маршрут»
Слайд12.Ведущий.
Благовещенский   район   –   частица   нашей   республики   Башкортостан.   Район
образован  20   августа  1930   года,     Административным   центром   является
г.Благовещенск. В Благовещенском районе 100 населённых пунктов, в том
числе г. Благовещенск и 99 сельских населённых пунктов.  Площадь района
составляет 2291 км². Граничит на юге с Уфимским и Иглинским, на западе —
с Кушнаренковским и Бирским, на севере — с Мишкинским, Караидельским
и на востоке — с Нуримановским районами.
На   нашем   экологическом   мосту   встречаются   учащиеся   школ   города
Благовещенска   школ   №1,   №2,   №4,   №5,   №6   и   Благовещенского   района:
учащиеся  школы  села  Бедеева  –  Поляна, учащиеся школы   села  Удельно
Дуваней,   учащиеся   школы   села   Изяк.   Поддержим   наших   участников
дружными апплодисментами.
Слово  предоставляется   нашим  гостям  из  сёл!  Они   расскажут   о  своих
исследованиях   «Природные   достопримечательности   Благовещенского
района». Первыми выступают учащиеся села БедееваПоляна. Поблагодарим
участников школы села БедееваПоляна апплодисментами.
Слово   для   выступления   предоставляется   учащимся   школы   села   Удельно
Дуваней.   Поблагодарим   участников   школы   села   Удельно   Дуваней
апплодисментами.
Слово   для   выступления   предоставляется   учащимся   школы   села   Изяк.
Поблагодарим участников школы села Изяк апплодисментами.
Спасибо   нашим   гостям   за   интересную   исследовательскую   работу,   этот
материал может нам помочь создать Календарь «Природа Благовещенского
района».
Презентация использования Цифровой лаборатории Releon по
экологии.Слайд 13 25 Ведущий.  Мы   ещё   не   осознаём     опасности   загрязнения   нашей   планеты   и
живём, не думая о том, смогут ли жить на ней будущие поколения? Об этом
должны сегодня позаботиться мы!
Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, к
тому   месту,   где   мы   живём,   работаем,   учимся.   Если   заниматься   научной
экологической работой с  первых школьных дней, то можно оказать помощь
школе в сохранении здоровья учащихся. Библиографический обзор по данной
теме показал, что в основном тематика исследовательских работ по экологии
посвящена   проблемам   на   уровне   города,   района,   глобальным   проблемам
сохранения   окружающей   среды,   и   очень   мало   внимания   уделяется
исследовательской работе учеников в плане экологии самой школы.
Ребята 1класса уже начали свою работу по экологии. Сегодня они
подготовили выступления по своей первой исследовательской работе .
Ведущий. Сейчас ребята расскажут вам, как проводили исследовательскую
работу по теме «Влияние влажности воздуха на самочувствие человека» с
использованием  Цифровой лаборатории.
А   Низаев   Артём,учащийся   1а   класса   нашей   школы   покажет   эксперимент
«Лимонный вулкан», который помог  ему доказать качество купленной соды и
использовать её дома как чистящее средство для раковины.
Виртуальная экологическая лаборатория .
А вы желаете стать участниками виртуальной экологической  лаборатории?
Наша планета называется Земля, её освещает солнце, поэтому на ней светло,
есть кислород, которым дышит всё живое, на ней есть вода – поэтому есть
жизнь!
Какие три стихии можно исследовать в нашей виртуальной лаборатории?
Правильно,   Земля,   Воздух   и   Вода.   Предлагаю   вам   создать   три
исследовательских отряда по изучению экологического состояния этих трёх
стихий.
  На   каждом   столе   имеется   необходимое   для   исследования
оборудование,   инструкции   по   работе   и   таблицы   для   внесения   результатов
исследования.
Объектом исследования первой группы является вода, вам нужно проверить
качество воды: купленной в бутылке, дистилированной  воды, водопроводной
и воды, полученной  изо льда в течении 5 минут закончить свои измерения с
помощью   мультидатчика   ЭКО   1   и   электрода   РН,     и   передать   его   отряду
«Почва»   для   ваших     дальнейших   исследований.     Затем   заносите   цифры   в
таблицу и делаете вывод о качестве вод Объектом исследования второй группы является изучение почвы, вам нужно
сделать   вывод   какая   почва   является   пригодной   для   выращивания
предложенных растений.   В первой части проверьте предложенные образцы
почвы на кислотность, сначала профильтруйте почвенный раствор и прверьте
образцы   (почва   купленная,   почва   с   огорода,   почва   из   вазона   комнатного
растения)   на   кислотность,   а   затем   мультидатчик   ЭКО   1   и   электрод   РН,
который возьмёте у отряда «Вода» заполните таблицы и сделайте выводы. Во
второй   части   работы   займитесь   измерением
  влажности,   используя
мультидатчик   ЭКО   2,
  влажность   необходима

определённым видам растений.
  ведь   определённая

Объектом исследования третьей группы является воздух. Вы начнёте свою
работу  с измерения радиации с датчиком ионизирующего излучения в течении
5минут,  а затем получив, датчик у  отряда «Земля» продолжите работу по
измерению атмосферного давления в кабинете с мультидатчиком  ЭКО 1 ,и
электродом сравнения по истечении 5минут  можете подводить итоги.
  Ребята   экологического   отряда   «Инстаёжики»   подготовили     Устный
журнал   «Берегите   Землю!»,   они   старались   выразить   свои   чувства
озабоченности о будущем нашей планеты, призывают вас, дорогие ребята
и взрослые, встать на защиту её хрупкой красоты!
Ведущий. Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в своей школе ,
классах, на своих улиц!  Каким будет завтрашний день Земли зависит от нас!
Надеемся, что сегодняшний Семинар поможет вам в вашей исследовательской
экологической работе. Я думаю, что и в дальнейшем мы будем поддерживать
более тесный контакт между школами Благовещенского района. Это не
последняя наша встреча! Желаем успехов!

file_name: Сценарий.docx

intro: 6декабря 2018года в МОБУ  ООШ № 2 г.Благовещенска состоялся Экологический мост между школами г.Благовещенска и Благовещенского района.  Благодаря  спонсорской поддержке компании «Холдинг Сибур» в школе был осуществлён проект создания экологического отряда «Инстаёжики». Участники экологического отряда показали использование Цифровой лаборатории в исследовательской работе, а затем  ребята всех школ объединились в три исследовательских отряда «Вода», «Воздух» и «Земля». Виртуальная лаборатория начала свою деятельность. Юные исследователи  проверяли кислотность почвы, кислотность воды и измеряли радиационный уровень окружающей среды. С интересом  участники Виртуальной лаборатории наблюдали за результатами,  которые появились на экранах мониторов в течении 30секунд . По результатам  работ выступили руководители групп, они сделали правильные выводы.  После мероприятия ребята с удовольствием делились впечатлениями, у них появилось желание заниматься исследованиями в своих школах.


extracted_text:
Новогодний утренник в 1 классе.
Цель:  создание радостного праздничного настроения у детей;
 создать условия для развития творческих способностей у воспитанников, через активную деятельность
при подготовке к новогоднему празднику.
Задачи:  развитие творческого потенциала детей;
 сплочение детского коллектива;
 приобщение к культуре празднования Нового года;  способствовать развитию положительных эмоций.
Зал празднично оформлен плакатами, снежинками, гирляндами, серпантином, елка нарядно
украшена.
Под музыку « Новый год»   входят дети.
Ведущий:  Дорогие ребята и гости! Сегодня к нам пришел самый веселый и красивый праздник Новый год.
Все мы его очень любим. И сегодня будем веселиться, песни петь и танцевать и гостей поджидать!
Ведущая: Ребята, а кого у нас на празднике не хватает? Давай те их позовем,
Дети: Дедушка Мороз! Снегурочка! (появляется Снегурочка)
Снегурочка: Здравствуйте, дорогие  ребята и гости!
Снегурочка : Снежиночки, подруженьки, я так по вам соскучилась, выходите танцевать ( танец
Снежинок)
Ведущая:  Здравствуй, Снегурочка, а почему же ты одна, где же Дедушка Мороз?
Снегурочка: Не знаю, налетел ураган, поднялась метель и мы с ним друг друга потеряли.( звучит музыка и
появляется Баба Яга, пугает всех)
Б.Я: Ореведерчик! (смешной поклон) Я тут смотрю весело всем. Утютюсеньки устроили, песенки распеваем. А
чтобы меня, королеву зла, пакости пригласить – дак ведь нет. А чем я хуже?
Снегурочка: У нас скоро начнётся сказочный бал, и мы рады всем добрым гостям!
Б.Я:  Только я знаю, где ваш Дед Мороз, но не скажу. И вообще, я вам сейчас праздник испорчу. А то все
только Снегурочку и хвалят: Снегурочка умница, Снегурочка красавица, а я чем хуже?  Я сегодня буду
хозяйкой новогоднего бала. А тебе Снегурочка быть ёлкой новогодней.   Я! Я буду Снегурочкой!
Снегурочка: Хорошо, тогда отгадай наши загадки.
БабаЯга: Да я на свете столько лет прожила,  неужели я какието загадки не отгадаю. Загадывайте.
Ведущая:
На дворе снежок идёт
Скоро праздник
 БабаЯга: вертолёт
                    Дети:  (Новый год)
Ведущая:
С неба падают зимой,
И кружатся над землёй
Мелкие пушинки Белые
БабаЯга: ботинки.
                  Дети: (снежинки)
Ведущая:
Мягко светятся иголки
Хвойный дух идёт от
БабаЯга: метёлки.
                   Дети: ( ёлки)
Ведущая:
Ветви слабо шелестят
Бусы яркие
БабаЯга:  свистят
             Дети: (висят)
Ведущая:
И качаются игрушки
Разноцветные
БабаЯга:  индюшки
               Дети:(хлопушки)
Ведущая:
Длинноус и краснонос
Под ветвями
БабаЯга: паровоз
                Дети: ( Дед Мороз).
Ведущая: Молодцы, ребята, хорошо умеете загадки отгадывать.
Снегурочка: Все загадки  вместо тебя ребята отгадали. Придется тебе идти в школу ума набираться!
Б.Я: Не будет у вас никакого Нового года! Тогда я сейчас заберу вашу учительницу и не будет вам здесь
весело (Забирает учительницу и делают вид, что хочет её увести)
Ведущая: Продожди, (останавливая Б.Я). Подождите, а что нужно сделать ребятам, чтобы вы
отпустили учительницу?
Б.Я.:  Пусть ваши дети повеселят меня. Например, споют новогоднюю песенку. (Исполнение песни
«Елочке не холодно зимой»
Б.Я.:  А теперь  пусть ваши ребята расскажут стихи про зиму!
1 ученик: Снегом всё запорошило
                  И деревья. И дома.
                  Это значит наступила
                  Белоснежная зима!
2 ученик. Все поют и веселятся,
                 Водят дружный хоровод,
                 Потому что нынче праздник.
                 Что за праздник?
                 Новый год.
3 ученик.  Пусть мороз веселее играет,
                 Пусть морозит он щеки твои.
                 С новым годом вас поздравляем,
                 С годом радости, счастья, любви!
4ученик.     У новогодней елочки
                    Зеленые иголочки.
                    И снизу до верхушки
                    Красивые игрушки.
5 ученик. Висят на ветках шарики, Волшебные фонарики,
                 И бусы, и снежинки,
                 И голубые льдинки!
6 ученик.  Легким облачком над лесом
                  Проплывала сказка
                  И снежинками касалась
                  Веток елок ласково.
7ученик.  Намела кругом сугробы
                 Белые, пушистые,
                 Спрятав все ходы и норы,
                 И дорожки быстрые,
8 ученик  Новый год  волшебный праздник.
                 Столько смеха, сколько шума.
                Он одел нас всех проказник,
               В карнавальные костюмы.
9 ученик Сегодня мы не мальчики,
                Сегодня мы не девочки.
                Мы мишки, чебурашки
                И рыженькие белочки.
10 ученик  Мелькают ушки и хвосты,
                   Причудливые маски.
                  Сегодня все мы  я и ты
                  Герои дивной сказки.
11 ученик  Собрались мы здесь сегодня,
                   Встали дружно в хоровод.
                  Много радости приносит
                  Каждый год нам Новый год.
Б.Я: Хорошо, оставлю я вам вашу учительницу. Мне что то тут у вас понравилось уже. Можно я с вами
буду веселиться и Новый год встречать.
Ведущая: Оставайся, только скажи, где Д.Мороз? Как нам его на праздник позвать?
Б.Я : А вы его зовите погромче!
 Ведущая : Давайте, ребята погромче позовём Дедушку Мороза, чтобы он быстрее дорогу к нам на ёлку
нашёл.( дети зовут Деда Мороза)
Дед Мороз: С Новым годом,
С Новым годом
Поздравляю всех детей,
Поздравляю всех гостей!
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад
И готов пуститься в пляс
Вместе с вами хоть сейчас.
Становитеська, ребята,
Поскорее в хоровод.
Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
Дед  Мороз: А теперь становитесь все в хоровод, будем петь песню «В лесу родилась елочка»
Баба Яга: Знаю, знаю! Про… тёлочку! Ой, тьфу ты, про ёлочку!
БабаЯга поют: В лесу родилась тёлочка,
В лесу она жила!
В трусишках зайка чёрненький… Ведущая: В чём?!
Баба Яга (задумывается): В колготках!
Баба Яга: Теперь она нарядная
На праздник к нам пришла…
Ведущая: Кто?!
Б.Я: Тёлочка!
 Ведущая: А как она нарядилась?
Баба Яга: Да бантик на хвостик привязала и пришла!
Ведущая: Ну и песня у тебя!.. Лучше послушайте, как новогодние песни поют наши ребята со Снегурочкой.
                                                  Песенка «В лесу родилась елочка»
Дед Мороз: Ребята, а вы любите в снежки играть? Давайте посмотрим, кто из вас самый меткий.
Игра « Попади в цель»
Б.Я : Я самая меткая! Давайте проверим!
Снегурочка:  Я вопрос вам задаю.
Вы даёте мне ответ –
«Да»  кричите или «нет». (Баба Яга дает все ответы наоборот)
 Выпал снег – пришла зима? – Да
 Ночью светит нам луна? – Да
 Дед Мороз противный дед? – Нет
 Нужно в школу брать билет? – Нет
 Едят лягушек на обед? – Нет
 А у Снегурки – борода? – Нет
 Всегда ёлка зелена? – Да.
Ведущая: И играть ты не умеешь, тебе точно нужно идти в 1 класс.
Ведущая:  Ну, ладно, а танцевать то ты можешь? Докажи!
Дед Мороз: Хоть почти совсем седой,
Но пляшу как молодой.
Вместе с вами хоть сейчас
Я готов пуститься в пляс           (Танцы под разную музыку.)
Баба Яга: Ребята, я убедилась, что вы лучше меня все делаете….Простите меня, пожалуйста. Я хочу с
вами веселиться, встречать Новый год и не портить такой замечательный праздник.
Ведущий: Ну, что ребята, простим бабу Ягу?
Снегурочка:_Ребята, давайте станем в круг и под музыку поиграем в игру «Лепим, лепим ком большой…»
Баба Яга: Зато я частушки хорошо умею петь, давайте вместе споем зимние частушки.
6.Частушки: 1. Дети водят хоровод,
                         Хлопают в ладоши.
                         Здравствуй, здравствуй Новый год!
                        Ты такой хороший!
2.  В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.
3. Из снежинок чистых, новых
Я Снегурочку леплю.
И весной ее не брошу, В морозильник поселю.
4.  За окном снежинок стая,
Тоже водят хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год!
5. Чуть дрожат ее иголки,
На ветвях огни зажглись.
Как по лесенке, по елке
Огоньки взбегают ввысь.
6. Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
« Где вы, вьюги и метели,
Что ж не будите меня?»
5. Дома елку нарядили
И фонарики включили.
Будет елочка моя
Самая красивая
7. Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.
Я на саночки сажусь,
Смело с горочки качусь,
Пусть от снега белая,
Зато какая смелая!
***
Возле дома, у катка
Я лепил снеговика,
Из морковки сделал нос,
Получился Дед Мороз.
***
Папа мне костюм надел
Человека — паука.
Оглянуться не успел
Я свисаю с потолка.
***
С мамой ёлку нарядили,
И фонарики включили.
Будет ёлочка моя
Самая красивая!
***
В детском садике моём
Мы на утренник пойдём,
И для Дедушки Мороза
Дружно песенку споём.
***
Я сегодня рано встала.
Сразу к ёлке побежала.
Вот спасибо, Дед Мороз,
Что подарки мне принёс! ***
Бабушка костюм мне сшила
Беленького зайчика,
Дать морковку позабыла
Маленькому мальчику.
***
Бабке Ёжке не сидится, (поёт баба Яга)
Ей бы только веселиться.
Танцевала до упаду,
Семь часов скакала кряду.
Уморилась и уснула,
Не упала чуть со стула…
***
На весёлый маскарад,
Волк зашёл и очень рад.
Волк Лисичке подмигнул,
С карнавала умыкнул.
***
Сказочный лесной народ,
То ж встречает Новый год!
Все танцуют до упаду,
Песенки поют и рады.
***
С Новым годом поздравляю,
Новогодний шлю привет!
Маме с папой я желаю,
Чтобы жили до ста лет!
***
Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
Где вы, вьюги и метели?
Что ж не будите меня?
***
Я — веселая Снегурка,
Поиграю с вами в жмурки,
Но боюсь напиться чаю
От горячего растаю.
***
Лепят все снеговика,
Мама ищет Игорька.
Где сынок мой? Где же он?
Закатали в снежный ком.
***
Мороз с белой бородой,
С пышными усами, Как парнишка молодой,
Пляшет вместе с нами.
***
Посмотрите, Дед Мороз,
Празднично одетый.
Он подарки нам принес,
Пряники, конфеты.
***
В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.
***
Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй.
Новый год! Ты такой хороший!
***
За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год
***
Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.
Дед Мороз: Спасибо вам, ребята, повеселили старика. Пришло время ёлочку огоньками зажечь! Вы
считайте раз, два, три – елочка – гори! (ДМ  ДОТРАГИВАЕТСЯ ДО ЕЛОЧКИ ПОСОХОМ И ГОВОРИТ: )
Ёлочкаёлочка, зелёная иголочка,
С гирляндами, хлопушками,
С шарами и игрушками,
С нарядными подарками,
Зажгись огнями яркими!(Ёлочка загорается)
Исполнение песни « Новый год, Новый год, елки, шарики, хлопушки…..)
Ведущая: Дед Мороз в большой запарке,
Еле дотащил подарки,
Не рассыпал все донёс
Ух и сильный  Дед Мороз!
А подарки, говорят, раздаёт он всем подряд.
( Дед Мороз слушает стихи, которые приготовили ребята и раздаёт подарки всем реббббятам,
сказочные герои помогают.)
Дед Мороз. Вижу, и внучка моя осталась довольна встречей с вами. Правда, Снегурочка? Снегурочка: Правда, Дедушка! Мне здесь очень весело. Но нам пора уже прощаться с ребятами. Нас ждут
в других школах.
Дед Мороз. Внученька, а теперь ты поздравь гостей с наступающим праздником.
Снегурочка. С Новым годом, с Новым счастьем вас я поздравляю.
Много радости и смеха вам сегодня я желаю!
Баба Яга: И пусть Новый Год стучится к Вам,
И счастьем дом наполнится.
И всё, о чём мечтали Вы,
Пусть в этот год исполнится! (МУЗЫКА ВЫКЛЮЧАЕТСЯ!!! )
Дед Мороз: Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые и малыши!
Снегурочка: Я в Новом году вам желаю успехов.
Побольше весёлого, звонкого смеха.
Побольше весёлых друзей и подруг,
Отметок отличных и знаний сундук!
Дед Мороз: Ну вот и все! Пора, друзья проститься нужно!
Дед Мороз: Ну а в новом году ,
Я непременно к вам на елочку приду.
ВСЕ: Сверкай, наша ёлка, у всех на виду.
Желаем вам счастья в Новом году!
До новых встреч
Ведущая: А наш праздник подходит к концу. Давайте пожелаем всем ребятам и гостям всего самого
наилучшего в Новом 2019 году!
Дед Мороз : До свидания, ребята, на будущий год мы снова придём к вам на ёлку.

file_name: Новогодний утренник в 1 классе 2018-2019.docx

intro: Сценарий новогоднего утренника в  1 классе с участием Деда Мороза,Снегурочки,Бабы Яги,Снежинок и ведущей.Цель: - создание радостного праздничного настроения у детей; - создать условия для развития творческих способностей у воспитанников, через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику. Задачи: - развитие творческого потенциала детей; - сплочение детского коллектива; - приобщение к культуре празднования Нового года; - способствовать развитию положительных эмоций.

title: Новогодний утренник в 1 классе