extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детскоюношеский центр»
Прохоровского района Белгородской области
Мастеркласс
Изготовление новогодних сувениров
«Снеговик»
Борзых Елена Ивановна
Педагог дополнительного образования
2018г. Содержание
.
Изготовление   мягких   объемных   игрушек   не   только   развивает   мелкую
моторику рук, но и дарит приятные тактильные ощущения. Мягкая игрушка
хороший вариант в качестве подарка своим близким, создает особый уют в
доме   и   дарит   истинное   наслаждение   от   увлекательного   процесса   .Данное
занятие   предназначено   для   учащихся   810   лет,   его   можно   применить   на
уроках технологии, на занятиях кружка по  вязанию.

Цель : Развитие художественного вкуса, формирование представлений о
культуре декоративного творчества, расширение общекультурного кругозора
и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.
Задачи:
создание художественного образа,
закрепление умений и навыков вязания крючком,
развитие и совершенствование мелкой моторики рук, внимания, воображения
воспитание аккуратности в работе, трудолюбия и взаимопомощи в групповой
работе.
Материальнотехническое обеспечение занятия: крючок, пряжа, нитки, игла,
бусины черного цвета.
План занятия
Организационная часть.
Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к занятию.
Вводная часть.
Совсем немного времени  осталось до встречи Нового года и сегодня мы
выполним сувенир, который можно использовать как  интерьерную игрушку,
подарок родным и близким, украшение на ёлку. А сейчас отгадайте загадки;
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нем,
Нос приделали и в миг
Получился ...
Вы правильно догадались, мы вяжем снеговика.
Первое письменное упоминание о снеговике встречается в книге XVIII века:
там говорится о «красивом снеговике» гигантских размеров. А само слово
«schneeman», то есть «снеговик» изначально возникло в немецком языке.
Первые снеговики изображались свирепыми снежными монстрами. В
относительно тёплой Европе не редко случались сильные морозы и вьюги.
Люди, не привычные к суровым зимам, тяжело переносили такие природные
катаклизмы, поэтому снеговик был символом суровой зимы. В XIX веке люди
реабилитировали снеговиков и они стали весёлым атрибутом Нового года и
Рождества. Их стали считать хозяевами дворов и ставили около домов. В
представлении европейских народов снеговик существо мужского пола.
На Руси же снеговиков лепили с древних языческих времен и почитали как
духов зимы. К ним, как  и к Морозу, относились с должным  уважением и
обращались   с   просьбами   о   помощи   и   уменьшении   длительности   лютых
морозов. Кстати, снежные бабы и Снегурочка – это наше, русское достояние.
Наши   предки   верили,   что   зимними   природными   явлениями   (туманами,
снегами, метелями) повелевают духи женского пола. Поэтому, чтобы показать
им свое почтение, лепили снежных баб.
Мистическая нотка в образе Снеговика и в Европе и на Руси присутствовала,
поэтому одевали их со смыслом: нос из морковки — просьба к духам, что бы
послал хороший урожай, перевёрнутое ведро на голове — к достатку, метла в
руке — разгонять ветра, крепкие морозы и заметать снег во дворе.
Существует Международный день Снеговика  его отмечают 18 января. Идея
праздника принадлежит  Корнелиусу  Гретцу, молодому человеку из
Германии, который собрал более 3000 изображений снеговиков. Его
коллекция попала в 2008 году в книгу рекордов Гиннеса. Он и предложил
дату 18, так как она похожа на снеговика, а январь, потому что в это время во
многих странах лежит снег.
Мы же можем праздновать этот день дважды, потому что в России он
отмечается 28 февраля.
Вот такая история возникновения снеговика, символа зимы и Нового года 2.Практическая работа.
Перед   тем,   как   мы   приступим   к   практической   части   нашего   занятия,
предлагаю вспомнить правила техники безопасности.
1. Крючок хранить в специальном футляре или шкатулке.
2. Не вязать при плохом освещении. Свет должен падать с левой стороны.
3. При вязании сидеть удобно: откиньтесь на спинку стула, не ставьте
локти на стол, не горбитесь.
4. Делать перерывы во время вязания, выполнять упражнения для снятия
усталости мышц глаз.
5. Нельзя делать резких движений рукой с крючком – можно поранить
сидящего рядом товарища.
6.   Ножницы   должны   лежать   с   сомкнутыми   лезвиями,   передавать   их
можно только лезвиями вперёд с сомкнутыми лезвиями.
7. На рабочем месте должен быть порядок.
А теперь вспомним, как подобрать крючок к пряже или пряжу к крючку.
У каждого мотка пряжи есть этикетка, сделанная на производстве. На этой
этикетке масса интересной информации.
Например, как ухаживать за изделием, связанным из этой пряжи; состав и
соотношение веса и длины нитки (это очень важно: чем больше вес при одном
метраже, тем толще нитка — и наоборот); непосредственно размер спиц и
крючков, наиболее подходящих для вязания из такой пряжи.
Что   же   делать,  если   вязать   нам   придется   из   остатков   нитей,  где   нет
этикеток?
Необходимо   взять   крючок   и   перекинуть   нить   через   бородку   крючка,
бородка должна находиться на одном уровне с нитью, тогда вязка получается
равномерная и очень красивая.
Самостоятельная работа
Далее учащиеся выполняют практическую работу по индивидуальному
плану,   Педагог   направляет   деятельность   и   исправляет   текущие   ошибки.
Проводит   текущий   инструктаж,   следит   за   соблюдением   правил   техники
безопасности   и   санитарногигиенических   требований. Рекомендуется   делать
перерывы в работе не реже чем через 0,5 часа, так как при данном занятии
утомляются глаза, затекает шея, спина, устают пальцы.   Продолжительность отдыха   должна   быть   не   менее   10   минут.   Следует   пройтись,   чтобы
восстановить   кровообращение.   Следует   подойти   к   окну   и   посмотреть   на
отдаленные предметы, выполнить гимнастику для глаз.
. Вязание снеговика.
Для работы нам потребуется: пряжа белого  цвета, остатки пряжи оранжевого
или красного цвета, любая цветная пряжа для шапочки и шарфа, крючок
глазки или бусины, синтепон, ножницы, игла, нитки.
Вяжем тело снеговика.
1 ряд: Набираем 2 в.п. (воздушные петли) и провязываем во вторую от крючка
петлю 6 сбн (столбиков без накида).
Вяжем шар  по спирали (не делая петлю подъема в начале каждого ряда) .
2 ряд: 6 прибавок (провязываем по 2 сбн в каждую петлю 1го ряда). В ряду
получится 12 петель.
3 ряд: [1 сбн, прибавка]  6 раз, т.е. до конца ряда (18).
4 ряд: [2 сбн, прибавка]  6 раз (24).
5 ряд: [3 сбн, прибавка]  6 раз (30).
6 ряд: [4 сбн, прибавка]  6 раз (36).
7 ряд: [5 сбн, прибавка]  6 раз (42). 812ряды: 42 сбн. 13 ряд: [5 сбн, убавка]  6 раз (36).
14 ряд: [4 сбн, убавка]  6 раз (30).
15 ряд: [3 сбн, убавка]  6 раз (24).
Набиваем шар  синтепоном. 16 ряд: [2 сбн, убавка]  6 раз (18).
17 ряд: [1 сбн, убавка]  6 раз (12).
18 ряд: 6 убавок (6).
Оставляем длинный конец нити и, используя иглу, зашиваем отверстие. Для
стягивания получившегося шара используем ту же нить, что и для вязания. Аналогично вяжется голова, только шар меньшего размера.
1 ряд: Набираем 2 в.п. (воздушные петли) и провязываем во вторую от крючка
петлю 6 сбн (столбиков без накида).
Вяжем шар  по спирали (не делая петлю подъема в начале каждого ряда) .
2 ряд: 6 прибавок (провязываем по 2 сбн в каждую петлю 1го ряда). В ряду
получится 12 петель.
3 ряд: [1 сбн, прибавка]  6 раз, т.е. до конца ряда (18).
4 ряд: [2 сбн, прибавка]  6 раз (24).
5 ряд: [3 сбн, прибавка]  6 раз (30).
610 ряды: 30 сбн.
11 ряд: [3 сбн, убавка]  6 раз (24).
12 ряд: [2 сбн, убавка]  6 раз (18).
13 ряд: [1 сбн, убавка]  6 раз (12).
Набиваем шар  синтепоном.
14 ряд: 6 убавок (6). Зашиваем  отверствие.
 Пришивает голову к туловищу.
Чтобы связать носморковку, замыкаем три воздушные петли в кольцо и
вывязываем столбиками без накида по кругу нужную длину. Стягиваем петли,
ниточку вытягиваем в противоположную сторону.
Пришиваем нос, глазки. Осталось связать шапочку и шарф. Вот такие снеговики у нас получились
Список литературы [Электронный
1. Зуевская Е. Библия узоров. 250 оригинальных идей для вязания крючком.
Контэнт.: 2014. 192 с.
2. Лесли Стэндфилд 100 вязанных цветов крючком и спицами АРТРодник;
2010.
URL:
https://www.liveinternet.ru/users/4046484/post168301662   (дата   обращения:
4.10.2018)
3.   Проневич   Н.М.   Вязание   крючком.   От   увлечения   к   мастерству.   СПб.:
«Паритет»,2006. 240 с.
4. [Электронный ресурс] https://shkolazhizni.ru/world/articles/32285/9 дата
обращения 04.12.2018)

ресурс]

file_name: мастер-класс.docx

description: 812ряды: 42 сбн.

description: Осталось связать шапочку и шарф.

intro: Мастер-класс по изготовлению новогоднего сувенира, вязание крючком мягкой игрушки снеговика. Данное занятие рассчитано на учащихся, владеющих навыками вязания крючком (столбиками без накида, ).  Содержит немного истории о возникновении снеговика, подробное описание вязания (голова, туловище, нос) и фото процесса выполнения работы.

доп. образование детей

group: Другое

title: мастер-класс изготовление новогодних сувениров


extracted_text:
Корнилов Максим Корнилович-защитник Отечества
Корнилов Максим Корнилович  (1913-2001)
   Родился   9   сентября   1913   года.   Во   время   Великой   Отечественной
войны добровольцем ушел на фронт. Рядовой солдат-связист принял
первый   бой   в июне   1942   года   на   Дону. Воевал в   составе   926-го
отделения   батальона   связи   87-го   стрелкового   полка   62-й   армии
Сталинградского фронта. 8 сентября 1942 года под Сталинградом был
тяжело ранен и отправлен на лечение в госпиталь в г. Тюмень. 10 мая
1944 года снова мобилизовался на фронт. Продолжал защищать Родину
в   составе 179-го   минометного   полка   10-го   танкового   корпуса   1
Прибалтийского фронта. В составе этой же части закончил войну на
Западно-Украинском фронте.
   В боях за освобождение Шауляя награжден орденом Красной Звезды.
Жизненный путь
  Максим Корнилович Корнилов родился 9 сентября 1913 года в деревне
Яманчурино Яльчикского района Чувашской Республики.  С ранних лет
приучался к труду, помогал родителям по хозяйству. Вместе  с супругой
Евдокией Ивановной вырастили 6 детей. В их семье было 5 девочек и 1
мальчик. Закончил 7 классов Шемалаковской неполной школы. В 1931-
35 годах работал в Москве на заводе "Радиоприбор".
      Во   время   Великой   Отечественной   войны   добровольцем   ушел   на
фронт. Рядовой солдат-связист принял первый бой в июне 1942 года на Дону. Воевал в   составе   926-го   отделения   батальона   связи   87-го
стрелкового   полка   62-й   армии   Сталинградского   фронта.   8   сентября
1942 года под Сталинградом был тяжело ранен и отправлен на лечение
в госпиталь в город Тюмень. 10 мая 1944 года снова мобилизовался на
фронт. Продолжал   защищать   Родину   в   составе 179-го   минометного
полка  10-го танкового корпуса 1 Прибалтийского  фронта. В составе
этой же части закончил войну на Западно-Украинском фронте.
Он часто вспоминает своих друзей на фронте. Каждый раз у него
появляются слезы на глазах. С войны он вернулся живым. Сражался в
боях за освобождение Сталинграда. Не раз ездил на встречу с боевыми
друзьями в город Волгоград. На этой фотографии встреча ветеранов войны Лащ-Таябинского
поселения в 1980 году.
Ежегодно получал поздравительные открытки от Президента России,
Чувашской Республики, от учащихся школы. Но   и   после   военного   периода   он   не   сидел   сложа   руки.   Работал
бригадиром,   заведующим   фермой,   председателем  колхоза   "Октябрь"
Яльчикского   района.   В   1991   году   ему   присвоили   звание   "Почетный
колхозник"  колхоза "Слава"
 Ветеран умер 9 мая 2001 года.
Через пожар войны к Победе

   "Через пожар войны к Победе" - так называется статья в газете "Елчек
Ен"   от   28.01.1992,   где   опубликовано   интервью   с   Максимом
Корниловичем Корниловым.
   Весть о начале войны застала его на Дальнем Востоке. Весной 41-го
года он завербовался на рыболовецкое судно. Но стать рыбаком ему не
было суждено. 22 июня они оказались во Владивостоке. На улицах было
очень много людей, все были взволнованы. На площади был митинг.
Здесь и узнал Максим Корнилович о войне. Здесь он принял решение
идти на фронт добровольцем.
    Так   Максим   Корнилович   оказался   связистом   926-го   отделения
батальона связи 87-го стрелкового полка. Сначала полк оставался на
Дальнем Востоке на случай нападения Японии. Затем в июле 1942-го
перебросили на Сталинградский фронт.
    "Мы прибыли в Воронеж, -вспоминает Максим Корнилов. Здесь мы
долго   не   задержались   -нас   отправили   к   Сталинграду,   где   к   тому
времени шли ожесточенные бои. Мы через мост перешли на правый
берег реки Дона и заняли позицию около города Калач. На следующее
же утро немцы начали нас обстреливать, бомбить. Оказывается, немцы уже заняли город Калач. Нам отдали приказ перейти обратно на левый
берег Дона, а немцы уже успели взорвать мост. Начали переплывать
реку кто как может.
   Враг не перестает нас обстреливать. Много людей тогда осталось в
реке. а те, кто остался в живых, собрались и начали передвигаться в
сторону Сталинграда. Заняли позицию около деревни Прутбой. Враг
надвигается на деревню, мы удерживаем ее в своих руках. Близ этой
реки была пресная вода, а поблизости питьевой воды больше не было.
Немецкие и румынские солдаты ночью приходили за водой. Мы их всю
ночь сторожили. Однажды, ночью, когда вражеские солдаты пришли за
водой, мы их схватили (их было только двое). Оказалось, это румынские
солдаты.
     Однажды к нам забрели 2 немецкие грузовые машины -они сбились с
пути.   В   кабине   сидели   2   офицера.   Мы   остановили   машины,   немцы
сдались. Забрались в кузов, а там полно припасов. Удивило нас одно:
консервы   были   наши-советские,   на   этикетках   все   записи   были   на
русском языке.
При подходе к Сталинграду бои становились все тяжелее, большие
потери с обеих сторон. Особенно нелегко пришлось в этих боях
связистам. Из-за постоянных бомбежек, взрывов, снарядов обрывались
телефонные провода, прекращалась связь. Связистам приходилось
чинить линии под обстрелами, бомбежками. И многие обратно не
возвращались, оставались на полях боя". Боевые награды
    Сверкают на груди у ветерана орден Красной звезды, орден
Отечественной войны 1 степени, медаль "За освобождение
Сталинграда" и  юбилейные медали
Удостоверение о награждении орденом Красной звезды  Удостоверение о награждении орденом Отечественной войны I степени Воспоминания близких
  Все это очень трудно вспоминать Максиму Корнилову. Но все-таки он
много рассказал своим родным- жене, детям, школьникам. Теперь я
хочу продолжить воспоминание дочери Веры.
     "Однажды   во   время   ожесточенных   боев   прекратилась   связь.   Его
товарищ ушел на линию, но связь так и не смог наладить. Командир
приказал Максиму идти на линию. Враг не переставая стреляет, голову
поднять   нельзя,   приходилось   все   время   ползать.   Осталось   где-то   5
метров до места, где оборвалась линия. В это время все затряслось, а
дальше ничего не помнил. Когда очнулся, он понял, что его ранили,
ноги не двигались"
  В этом бою отца тяжело ранили. Это произошло 8 сентября 1942 года.
   Тяжело раненого солдата переводят в госпиталь в город Пензу, затем
в город Тюмень. В декабре Максима Корниловича делают операцию в
области таза, достают осколки. Через 5 месяцев его отправляют домой.
Через год опять в армию. На этот раз- в первый Прибалтийский фронт.
За   героизм,   проявленную   в   боях   за   освобождение   Шауляя   отца
наградили орденом Красной Звезды
   В боях за освобождение Шауляя его ранят во второй раз. О героизме
Корнилова Максима Корниловича написали в газете "Вперед, на Запад!"
    Максим Корнилов пишет заявление с просьбой принять его в ряды
КПСС. Но его просьбу не удовлетворяют. В 1943-35 годах отец жил в Москве, работал сначала в МОГЭС, потом
на заводе "Радиоприбор".   Отец участвовал и в боях за освобождение
Венгрии от фашистских захватчиков. После окончания войны он многие
годы работал в колхозе: председателем, заместителем председателя,
бригадиром,   заведующим   фермой.   Ему   удостоили   звания   "Почетный
колхозник".
Потомки - защитники Отечества
   Проходят годы, вот уже и 21 век наступил. И хоть дальше от нас
победный   день   9   Мая,   величие   этого   праздника   нельзя   уменьшить. Нелегко далась эта Победа, поэтому думать о мире, бороться за мир мы
должны ежедневно, ежечасно.
     Продолжают   защищать   Родину   внуки   и   правнуки   Максима
Корниловича. В деревне Яманчурино живет ее дочь Вера Максимовна. 3
ее сына   Владимир,   Валерий   и   Вячеслав, правнуки   Александр   и
Алексей отслужили в рядах Российской армии.

file_name: Защитник Отечества Корнилов М.К..doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Защитник Отечества Корнилов М.К."


extracted_text:
Учебная экскурсия.
Тема: Изучение природных компонентов и их взаимосвязь на примере своей местности.
Цели:
 выявить особенности природных компонентов и их взаимосвязь в долине реки Лососинка;
 выявить особенности влияния хозяйственной деятельности человека на состояние
водоема и его прибрежную зону;
 совершенствовать навыки работы с приборами для наблюдений, ориентирования и умения
описывать объекты;
 развивать умение работать в группе, формирование коммуникативной компетентности.
Задачи:
 воспроизвести знания темы «Природный комплекс»;
 подготовить необходимое оборудование;
 изучить инструкцию по безопасности во время экскурсии;
 выполнить задания каждой группой;
 выявить особенности природного комплекса долины реки Лососинка.
Место проведения учебной экскурсии:  пойма реки Лососинки.
Время проведения учебной экскурсии:  май.
Оборудование:
У каждого ученика: полевой дневник, простой  карандаш, стирательная резинка, компас,
одежда по погоде, запас продуктов.
 у гидрологов: рулетка, секундомер, термометр для воды, стакан пластиковый
прозрачный, поплавки – 10 штук, желательно иметь сапоги для работы в воде; нивелир для
измерения высоты, фотоаппарат.
 у метеорологов: флюгер, анемометр, термометр уличный, барометранероид,
фотоаппарат.
 у биологов : комплект газет для гербариев, лопатка, картон, ножницы, пленка, наждачная
бумага, фотоаппарат.
 у топографов: альбомные листы, линейка, фотоаппарат.
Предварительная подготовка:  инструктаж по безопасности, коллектив класса делится на
группы, ученики кратко знакомятся с целями, маршрутом и заданиями на экскурсии,
учитель определяет место и дату проведения экскурсии, проверятся наличие всего
необходимого оборудования.
Задание топографам.
1. Определить расстояния и направления на объекты от точки наблюдения:
 деревянный мост на реке Лососинке;
 мемориал «Вечный огонь»;
 лестница в парке.
2. Изобразить план участка с помощью условных знаков, нанести крупные объекты,
масштаб выбрать произвольно.
Задание метеорологам.
1. Измерить температуру воздуха в начале и в конце экскурсии. Сделать вывод об
изменении температуры во время экскурсии.
2. Измерить направление и скорость ветра в начале и конце экскурсии. Сделать вывод о
преобладающих ветрах.
3. Указать наличие облаков, осадков, их типы. 4. Измерить атмосферное давление, сделать вывод об изменении атмосферного давления во
время экскурсии.
5. Описание погоды во время экскурсии, указать степень ее благоприятности для
проведения экскурсии (в конце экскурсии).
Задание гидрологам
Дать письменное описание реки Лососинки по следующему плану:
1. исток реки;     2. устье реки;     3. наличие притоков;     4. ширина реки;    5. глубина реки
и поверхность дна;      6. скорость течения реки;     7. наличие в русле порогов, отмелей,
островов;  8. свойства воды (температура, цвет, прозрачность, наличие примесей);
9. характер берегов (высота берегов реки, крутизна склонов, наличие террас, обрывов,
обнажений,  форма речной долины, растительность);
10. Использование водоема человеком. Сделать вывод о влиянии природных факторов на
особенности природы реки.
Задание биологам
 Назвать письменно объекты живой и неживой природы, расположенные в долине реки.
 Составить  список растений, растущих на участке.
 Определить жизненные формы и отделы растений.
 Сделать небольшой походных гербарий найденных объектов.
 Дать описание поврежденных растений. Объяснить, как растения пытаются бороться с
повреждениями? (если во время экскурсии такие растения встретились).
 Объяснить, какое значение для человека имеет растительность?
 Объяснить, почему с хвойных деревьев листья не опадают, а с других – да?
 Сорвать 12 хвоинки, описать структуру, цвет, запах хвои.
 Создать «рисунок» на наждачной бумаге, используя вместо красок объекты природы.
Ход экскурсии:
Сбор группы у школы. Инструктаж учителя. Движение группы к месту начала экскурсии.
Стоянка 1. Поляна в долине реки Лососинки.
а) Вводное слово учителя. Рассказ о реке Лососинке (история формирования и заселения
долины реки).
б) Раздача заданий ученикам.
Задание всем ученикам: определить местоположение стоянки относительно других
объектов,  используя компас, дать описание местности на стоянке, сделать записи в
полевом дневнике.
Далее каждая группа получает пакет с заданием, слушает инструктаж и приступает к
выполнению заданий.
Время на выполнения заданий – 45 минут.
в) Выступление учеников о проделанной работе.
Далее группа движется вдоль течения реки к месту стоянки 2.  Приблизительное время
движения  15 минут.

Стоянка 2. Пойма  реки Лососинки.
Время пребывания на стоянке – 20 минут.
Ученики составляют в процессе беседы с учителем описание реки на данном участке
письменно в полевом дневнике.
Вопросы учащимся:
 На каком берегу реки мы находимся?  Какой берег крутой, какой пологий?
 Какой характер течения у реки? Изменился ли он по сравнению с предыдущим
участком?
 Чем заняты берега реки? Как выглядит долина реки?
 Изменилась ли глубина реки и прозрачность воды? Почему?
 Как человек использует реку на этом участке?
  Сделайте вывод о природных особенностях реки на данном участке и факторах, которые
определяют эти особенности.
Стоянка 3. Устье реки Лососинки.
1.Выполнение заданий учениками.
Топографы завершают свою работу по составлению схемы маршрута экскурсии.
Гидрологи проводят исследования реки на данном участке.
Биологи выполняют задания по изучению растительности на данном участке.
Метеорологи завершают работу по описанию погоды во время экскурсии.
Время выполнения заданий – 30 минут.
2.Выступление учеников с отчетом о проделанной работе.
3. Учитель подводит итоги: оценивает работу учеников, собирает полевые дневники на
проверку.
Приложение.
Информация для гидрологов.
Измерение скорости течения реки.
При измерении скорости течения используются деревянные поплавки (или спичечные
коробки) – 5 штук, рулетка для измерения расстояния участка русла реки – 30метров.
Скорость течения можно измерить по формуле:
Скорость течения реки  (м/сек) = V1 + V2 + V3 + V4 + V5
                                                                           5
V – скорость поплавка  в (м/сек)
V = р/в      р – расстояние (м),  в – время (сек)
Источники информации:
1.  Беловолова Е.А. К вопросу об усилении практической направленности школьной
географии. География в школе. – 2003 г.
2. Душина И.В., Летягин А.А.,  Беловолова Е.А. Практическая составляющая обучения
географии  основа формирования компетенций школьников. География в школе.  2009 г.
№1.

file_name: экскурсия.doc

intro: Данное пособие является методической разработкой учебной экскурсии для учащихся 6 класса, которая обычно проводится в конце учебного года. Цель экскурсии -  изучение взаимосвязи природных компонентов на примере своей местности. Пособие содержит следующие разделы: цели и задачи, оборудование, необходимое для работы учащимся, дается описание заданий каждой группе учащихся, уделяется внимание организационным моментам, подготовке к экскурсии, маршруту движения, времени выполнения работы, подведению итогов. Желательно, чтобы учитель для проведения такой экскурсии выбрал местность с разными природными комплексами. В методической разработке указаны источники информации, которые могут оказать помощь в организации экскурсии учителю.

title: учебная экскурсия


extracted_text:
Методическая разработка
 внеклассного семейного мероприятия
«Папа, мама, яспортивная семья»
для учащихся начальной школы
по предмету: «Физическая культура»
                                Савзалиева Ирина Файзалиевна,
                                                                      учитель физической культуры
2018 год
Цели:
 популяризация здорового образа жизни, физической культуры; приобщение к
активному отдыху, и сдачи нормативов ГТО;
 сплочение коллектива учащихся и родителей;
 сотрудничество семьи и школы; повышение общественной активности;
развитие коммуникативных умений;
 формирование навыков самореализации;
Оборудование:
Канат, баскетбольные мячи, обручи, кегли, вёдра , большие и малые  мячи, платки,
калоши или сапоги  ( 4547 размера).
Место проведения : спортивный зал или  спортивная площадка
Предварительная подготовка: разбивка на группы, выбор названия и девиза для
каждой команды, подготовка спортинвентаря, разучивание спортивного танца, стихов.
1 ведущий:
  Привет, участники соревнований! Сегодня мы проводим традиционный спортивный
праздник «Папа, мама, я спортивная семья!»
2 ведущий:
 Внимание! Внимание! Дорогие болельщики, спортсмены, судьи!  Мы от души
приветствуем и поздравляем сегодня всех, кто вышел на старт! Наши  команды
«Крепкий орешек» и  «Силачи» продемонстрируют умение бегать, прыгать, поднимать
тяжести, желание сотрудничать и защищать честь своих семей. Успехов и побед нашим
командам!
/Дети читают стихотворение Н.К. Питенко/
Чтобы достичь триумфа и почёта
В любых делах, науках и труде
Всего нужней нам спортом заниматься,
Дух олимпийца отыскать в себе!
Чтоб осветил нас луч священного Олимпа,
И удостоится заветного венка,
Нужна нам воля, дерзость, вдохновенье
И совершенство тела и ума.
И, пусть, девиз «Сильней ,быстрее,  выше!»
Нам станет звёздочкой на жизненном пути,
А олимпийский флаг, как нитка Ариадны, Поможет курс нам правильный найти!
Летят вперёд года неудержимо,
И Сочи ждёт спортсменов и гостей.
Мечтаем, подрастают олимпийцы
Средь первоклассников и дружных их семей!
1 ведущий:
 А сейчас мы начинаем конкурсную программу!
1 конкурс  « Попрыгунчики»  ( прыжки на больших надувных мячах  «с  ушками»)
2 конкурс  « Яблочко»  (первый игрок бежит к обручу с мячом, кладёт его в обруч и
возвращается; следующий игрок бежит к обручу , забирает мяч и передаёт другому
игроку)
3 конкурс  «Пингвины»  (Мяч зажат коленями, игроки быстро двигаются к финишу)
4 конкурс  « Скороходы» ( игроки надевают сапоги или калоши большого размера и
бегут к финишу; родители помогают малышам обуваться)
5 конкурс   « Кенгуру» ( завернув края своих футболок, игроки переносят надувные
шары)
6 конкурс « Огород»  ( в вёдрах находятся кегли: первый игрок  « сажает овощи»,
разбрасывая кегли по дорожке, следующий « собирает урожай» и т.д.)
7 конкурс «Силачи»  (  папы  поднимают гири)
8 конкурс « Перетягивание каната»
9 конкурс « Чужой бережок» ( папы и мамы  образуют руками «мостик», на котором
переносят  детей к финишу)
10 конкурс « Попрыгунья стрекоза» (мамы прыгают на скакалке)
11 конкурс « Мини футбол» ( мимо фишек игроки ведут мяч ногами)
12конкурс  « Платок Победы» (первый  игрок  привязывает платок к обручу ,
следующий развязывает и т. д.)
13 конкурс « Казаки» ( скачем на лошадках, сделанных из палки и картонной головы)
14 конкурс « Рыбалка»  ( на полу разбросаны бумажные рыбки со скрепками, игроки
«ловят» рыбу удочками, на леске которых – магнит)
/ Во время конкурсной программы звучит  весёлая музыка/
2 ведущий:
Семья поистине высокое творенье.
Она даёт призванье и рожденье.
Семья для всех основа всех начал!
Ведущий:
 Сегодня наши семьи доказали, что им любое дело по плечу, что вместе мы сила!
Взаимовыручка, дружба, сотрудничество, действительно, творят чудеса! Соперники,
 пожмите друг другу руки! Ура! Финиш! Поздравляем победителей!
/Судьи объявляют результаты, вручают победителям грамоты и призы. Под звуки
спортивного марша все команды торжественно проходят по залу, зрители их
приветствуют/
Список используемой литературы:
1. Игры и конкурсы из опыта работы.
2. Стихотворение  Н.К.Питенко « Путь к победе». 3.Песня  И. Дубцовой « Родина моя».

file_name: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ на конкурс 2018.docx

description: 3.Песня  И. Дубцовой « Родина моя».

intro: материал написан для проведения спортивного праздника в 1-4 классах. Там описываются конкурсы в которых участники должны пройти несколько конкурсов чтобы заработать очки, и за эти очки они получат баллы. Привлечение детей к ЗОЖ и сдачи нормативов ГТО. Каждый участник сможет проверить себя в том или ином конкурсе.

title: "Весёлые старты" для спортивного мероприятия.