extracted_text:
MIDI  цифровой интерфейс музыкальных инструментов  был
разработан в 1982 году по инициативе нескольких ведущих
производителей музыкальных инструментов  Yamaha, Roland,
Emu, Korg и др. Необходимость такого интерфейса была
вызвана прежде всего тем, что выпускалось все больше
автоматических устройств  ритммашин и секвенсоров; первые
по заданной программе выдавали ритмическое сопровождение с
нужным рисунком, вторые использовались для запоминания
сыгранных партий с целью последующего автоматического
воспроизведения. Кроме этого, большой интерес представляло
создание "электронного оркестра", когда один исполнитель мог
бы заставить одновременно звучать несколько инструментов,
используя только одну или две клавиатуры. Поскольку
универсального способа соединения разнородных устройств
тогда не было, каждый производитель сам разрабатывал способ
соединения (интерфейс) и обеспечивал совместимость только
внутри определенной серии своих инструментов. Необходим
был единый интерфейс, который позволил бы соединять друг с
другом инструменты различных производителей и моделей, с
единым способом управления процессом извлечением звука и его параметрами. В результате был создан и принят в качестве
общемирового стандарта интерфейс MIDI, устанавливающий
как способ соединения инструментов  разъемы, кабели,
электрические сигналы (аппаратная часть) так и способ их
общения между собой (информационная часть).
Основная идея MIDI состоит в том, что это  событийно
ориентированный интерфейс, по которому передаются
сообщения, информирующие о наступлении различных событий
в реальном времени. Когда исполнитель ударяет по клавише
или, наоборот, отпускает ее, усиливает или ослабляет давление
на нажатую клавишу, переключает тумблеры или поворачивает
регулятор на панели управления, давит на педаль  инструмент
преобразует каждое из этих действий в соответствующее
сообщение, которое в закодированном виде отправляется по
интерфейсу. Сообщения генерируются и отправляются
достаточно быстро  1000..1500 в секунду, поэтому они весьма
точно описывают не только сами действия исполнителя, но и
его индивидуальную манеру игры. Другие инструменты,
подключенные к этому же интерфейсу, могут воспринимать эти
сообщения и отрабатывать их так же, как будто исполнитель
воздействует на их собственные органы управления  именно
так и реализуется упомянутый "электронный оркестр". По
MIDI можно соединить практически любое количество
инструментов, и все они могут обмениваться сообщениями друг
с другом. Кроме сообщений, непосредственно отражающих действия
исполнителя, по MIDI передается и множество других
сообщений. Например, сообщения типа Clock (часы)
передаются с частотой 6 раз на каждую четвертную долю и
служат для синхронизации с инструментами, автоматически
выдающими ритм или аккомпанимент, а также с устройствами
записи. Сообщения типа MMC (MIDI Machine Control
управление MIDIмашинами) служат для запуска и остановки
ритмблоков: например, музыкант, отыграв вступление,
нажатием педали посылает сообщение Start, которое получает
ритмблок и начинает играть сопровождение, которое может
быть приостановлено и запущено вновь повторными нажатиями
педали. Перед начало исполнения инструменты могут
обмениваться служебными сообщениями, "договариваясь" о
режимах работы, используемых тембрах или видах звуковых
эффектов.
Благодаря MIDI создалась возможность не только объединения
нескольких "полных"  то есть содержащих и клавиатуру, и
блок синтеза звука  инструментов, но и разделения их на
функционально независимые части  устройства ввода
(контроллеры), обработки (процессоры) и синтеза звука
(тонгенераторы). MIDIконтроллеры существуют в виде
клавиатур, педалей, дыхательных (breath) датчиков, и даже
гитар, скрипок или флейт, причем последние три вида  не какиенибудь электроннокнопочные, а самые обычные
инструменты, игра на которых при помощи датчиков и
анализаторов преобразуется в поток MIDIсообщений, по
которому специальные синтезаторы могут весьма натурально
воспроизвести исполнительские нюансы. Тонгенераторы
представляют собой "черные ящики", к которым подключается
только MIDIкабель и кабель усилителя  звук они издают
только по MIDIкомандам. А в качестве процессора чаще всего
используется компьютер  Atari, Amiga, Macintosh или IBM PC.
Способ представления музыки в MIDI оказался настолько
удобным и популярным, что уже в середине 80х практически
не выпускалось инструментов без его поддержки, а в новых
операционных системах  в том числе Windows и OS/2 он был
реализован в качестве одного из стандартных элементов ОС.
Это очень важно, так как позволяет создавать программы,
работающие только со стандартными системными функциями
посылки и приема сообщений, а преобразование этих функций в
команды конкретной интерфейсной или звуковой карты
выполняется драйвером  специальной программой из
комплекта карты. Таким образом, однажды разработанная
программа заведомо будет работать с любой интерфейсной или
звуковой картой и любым внешним инструментом.
Реализация MIDI в Windows и OS/2 использует понятие порта,
эквивалентного разъему на обычном "железном" инструменте. Все сообщения, направляемые в порт вывода (MIDI Out),
воспринимаются ответственным за него драйвером и либо
пересылаются на реальный интерфейс, оканчивающийся
настоящим разъемом, либо преобразуются в команды для
встроенного синтезатора звуковой карты, либо отрабатываются
самим драйвером, который в этом случае работает как
имитатор синтезатора, самостоятельно создавая цифровой звук
одним из методов синтеза и выводя его уже через звуковой
канал обычной звуковой карты или даже на встроенный
динамикпищалку. Соответственно, все сообщения, приходящие
по реальным кабелям на интерфейсную карту, воспринимаются
ее драйвером и направляются в порт ввода (MIDI In), откуда
могут быть считаны любой программой. Существуют также
драйверы, не связанные с реальным оборудованием,
предназначенные для создания "виртуальных MIDIкабелей",
соединяющих различные порты прямо внутри системы. В
совокупности все это сильно напоминает сеть  а MIDI
интерфейс, по сути, как раз и позволяет создавать сети из
музыкальных инструментов.
Практически каждая звуковая карта сейчас содержит хотя бы
внешний MIDIинтерфейс, к которому через специальный
адаптер может подключаться любое количество MIDI
инструментов (в том числе  и другой компьютер с подобным
адаптером). При установке таких карт в системе порождается
два MIDIпорта  Ext In и Ext Out (или с подобными названиями). Если карта допускает установку дочерней платы
синтезатора, которая, по существу, является ни чем иным, как
звуковым модулем синтезатора "в чистом виде"  для общения с
такой платой обычно используются те же порты (в основном
только Out, ибо большинство дочерних плат не умеет
генерировать сообщений), и при посылке сообщений в этот порт
будут одновременно звучать как дочерняя плата, так и внешний
инструмент. Некоторые карты имеют раздельные интерфейсы
для дочерней карты и внешнего инструмента  в этом случае
MIDIпортов в системе будет больше.
Для карт со встроенным FMсинтезатором (которых опять же
большинство) в системе появляется его собственный порт  с
именем FM Synth, OPL3 Music Synthesizer, или подобным; для
карт с более мощным синтезатором, которые я называю
комбинированными, появляется порт с именем вроде Wavetable
Synth, Advanced Wave Effects и т.п. Сообщения, направляемые в
эти порты, не выходят за пределы компьютера  они сразу же
направляются на встроенные синтезаторы карты.
Благодаря системе портов в систем несложно создать
специальные виртуальные MIDIустройства, которые
обрабатывают проходящие через них сообщения  например,
разделяют ноты, пришедшие с одной MIDIклавиатуры, на две
или более областей, направляя каждую область в свой канал
порта вывода, что позволяет играть на одной клавиатуре в две или четыре руки разными тембрами, или преобразуя каждую
ноту в аккорд, добавляя к ней дополнительные ноты.
Однако наиболее плодотворное использование MIDI получается
не при живой игре, а путем применения секвенсоров
независимых устройств или компьютерных программ,
способных запоминать все приходящие сообщения (разумеется,
с сохранением их временных положений), а затем многократно
воспроизводить по команде. Такая система подобна
механическому пианино, в котором при игре на клавишах
пробиваются отверстия в перфоленте, а затем по этой же
перфоленте пианино может довольно точно "сыграть"
произведение. По сути, секвенсор записывает ни что иное, как
партитуру исполняемого произведения в виде, напоминающем
программу для станка с ЧПУ или компьютера. За исключением
того, что каждая нота записывается парой сообщений  о
нажатии и об отпускании клавиши  такая запись почти не
отличается от обычной нотной.
Первые секвенсоры выпускались в виде самостоятельных
устройств, затем их стали включать в состав инструментов,
получая рабочую станцию композитора, арранжировщика и
исполнителя, а сейчас наиболее популярны компьютерные
секвенсоры  например, Cakewalk для IBM PC и Cubase для
IBM PC и Atari. С их помощью можно записать каждую партию
на отдельную дорожку, подправить неточно сыгранные ноты или динамику перемещения рукояток, выборочно заглушать
отдельные дорожки или, наоборот, отдельно слушать соло
каждой дорожки, транспонировать, сдвигать, менять
длительность и динамику как на уровне отдельных нот, так и
фраз, партий или всего произведения целиком. Многооконный
интерфейс отображает партитуру в различных представлениях
как традиционном нотном, так и в виде списка MIDIсообщений
или схематичном звуковысотном виде. Современные
секвенсоры имеют и ряд возможностей звуковой студии,
позволяя записать на отдельные дорожки цифровой звук  голос
певца или игру на акустической гитаре  с последующим
редактированием уже на уровне звуковой волны.
Важно понимать, что с точки зрения обмена MIDIсообщениями
совершенно неважна физическая реализация передатчика и
приемника  имеет значение лишь смысл команд и направление
передачи сообщений. Под словами "инструмент" и "синтезатор"
могут пониматься как традиционные инструменты с
клавиатурой или тонгенераторы, подключенные ко внешнему
интерфейсу кабелями, так и встроенные синтезаторы звуковых
карт, программные имитаторы или устройства обработки. К
тому же устройство, имеющее способность издавать звук, не
всегда будет делать это при получении сообщений  например,
оно может быть настроено только на их пропускание сквозь
себя или запоминание во внутренний блок памяти. Еще нужно подчеркнуть, что по MIDI не передается звук  по
нему передаются только сообщения, при получении которых
инструмент может его издавать. Иначе говоря, соединив
инструмент и компьютер MIDIкабелями, вы только
обеспечиваете "электронный" способ управления им; звук же
попрежнему снимается со звукового выхода инструмента. Это
говорит еще и о том, что сам характер звука  набор тембров, их
окраска или натуральность, соотношение между голосами
будет в общем случае индивидуален для каждого инструмента
или музыкальной карты, и если внутри одной серии
инструментов еще наблюдается какоето однообразие, то между
сериями и тем более  инструментами различных
производителей  его почти не бывает. Кроме этого,
большинство современных инструментов и карт позволяет
использовать собственные наборы (банки) тембров, еще больше
усугубляющих эти различия.
Ассоциация производителей MIDIинструментов (MMA) в
какойто мере попыталась сгладить эти различия, введя
стандарт General MIDI  единый MIDI, или GM. Инструменты,
соответствующие этому стандарту (а ему уже давно
соответствуют все MIDIинструменты), обязаны иметь
качественно одинаковый набор из 128 мелодических (пианино,
арфа, клавесин, органы, гитары, струнные, духовые, эффекты и
т.п.) и 37 ударных (эстрадная ударная установка, тамбурины,
конги, треугольники и т.п.) тембров, а также реагировать на базовые команды управления звуком (громкость, панорама,
модуляция и т.п.). Однако эта общность соблюдается лишь в
отношении типов тембров, ибо разные инструменты с
совершенно одинаковым звучанием никому не нужны, и
основную прелесть популярных моделей синтезаторов
составляет именно их "фирменное" звучание в сочетании с
возможностями обработки звука. Поэтому и исполнять MIDI
партитуры желательно на тех инструментах или музыкальных
картах, для которых они были написаны, а при исполнении на
других  не обижаться на "неправильное" звучание тех или иных
тембров.
Поскольку GM является предельно простым стандартом,
практически каждый новый инструмент в этом стандарте имел
сверх него как дополнительные банки тембров, так и
собственные команды управления синтезом звука. При этом
одинаковые по смыслу команды оказывались поразному
представленными в разных инструментах, что затрудняло их
запоминание и использование. С целью упорядочения банков
инструментов и способов управления синтезом фирма Roland
ввела стандарт General Synth (GS), описывающий
конфигурацию двенадцати дополнительных банков
(содержащих в основном вариации основных тембров и
звуковые эффекты вроде взрывов, хохота или шума дождя),
команды управления портаменто (глиссандо), эффектами
реверберации, хора и задержки, резонансным фильтром (эффект типа кваканья) а также раздельной настройки звучания
ударных тембров. Около трех лет назад фирмой Yamaha на
частичной основе GS был разработан более широкий стандарт
XG (eXtended General  расширенный единый), включающий 676
мелодических и 11 наборов (kits) ударных тембров, с
чрезвычайно широким набором команд управления как
параметрами самих тембров, так и дополнительной обработкой
исполняемой музыки (эффекты реверберации, хора, задержки,
вращающегося источника звука и другие). Очень важно, что для
инструментов стандарта XG декларирована одинаковость
основных характеристик тембров  относительной громкости,
времени нарастания и затухания, спектрального состава,
благодаря чему партитура, созданная на одном XGсинтезаторе,
практически идентично звучит и на других, разве что более
старшие модели звучат более качественно и натурально.
В заключение нужно сказать, что даже не очень дорогие
музыкальные карты и дочерние платы нередко обладают не
меньшим потенциалом, чем "серьезные" инструменты; основная
разница заключается в том, что если хороший и дорогой
инструмент содержит качественные аналоговые цепи, имеет
тщательно подобранные наборы тембров, сопровождается
подробной документацией и т.п., то большинство карт
содержит минимальный набор тембров, цепи среднего качества
и достаточно бедную документацию. Дополнительные тембры,
программы и описания нужно либо приобретать отдельно, либо искать или изготавливать самостоятельно. Например, известная
группа карт Sound Blaster AWE на самом деле обладает
достаточно мощным синтезатором, звучание которого при
грамотном применении удивляет даже давно знакомых с этими
картами (хотя, по правде говоря, это относится ко всем без
исключения музыкальным инструментам). А вот не так давно
появившиеся платы Yamaha XG уступают своим "старшим
братьям"  тонгенераторам MU10, MU50 и MU80  только в
общем качестве звука и полифонии, а в части управления
звуком их возможности практически идентичны.

intro: MIDI - цифровой интерфейс музыкальных инструментов - был разработан в 1982 году по инициативе нескольких ведущих производителей музыкальных инструментов - Yamaha, Roland, E-mu, Korg и др. MIDI - цифровой интерфейс музыкальных инструментов - был разработан в 1982 году по инициативе нескольких ведущих производителей музыкальных инструментов - Yamaha, Roland, E-mu, Korg и др.

title: Популярно о MIDI


extracted_text:
Понятие
Битрейт (англ. bitrate) — буквально, скорость прохождения
битов информации. Битрейт принято использовать при
измерении эффективной скорости передачи информации по
каналу, то есть скорости передачи «полезной информации»
(помимо таковой по каналу может передаваться служебная
информация, например, стартовые и стоповые символы при
асинхронной передаче, или контрольные символы при
избыточном кодировании). Скорость передачи информации,
учитывающую полную пропускную способность канала,
измеряют в бодах.
Битрейт — количество единиц информации, необходимых для
хранения (передачи) одной секунды потока данных (обычно
аудио и видео файлов). Обычно измеряется в 'kbps' — килобит
в секунду.
Термин битрейт используется в двух основных значениях
 Характеристика канала или устройства — максимальное
количество бит, которое можно передать в единицу времени.
 Величина потока данных передаваемого в реальном времени
(минимальный размер канала, который сможет пропустить этот
поток без задержек).
 Частный случай  битрейт сжатого звука или видео.
Битрейт выражается битами в секунду (бит/c, bps), а также
производными величинами с приставками кило, мега и т.д. Термин битрейт (совместно с субъективным критерием
качества) часто используется как характеристика для оценки
эффективности работы алгоритмов сжатия информации с
потерями.
Битрейт характеризует как плотность упаковки информаци, так
и её качество. Например, из двух MP3 файлов сжатых с разным
битрейтом, более качеcтвенный (близкий к оригиналу) звук
будет у файла с большим битрейтом. В тоже время, файл
другого формата, при равном битрейте, может дать как лучшее
так и худшее качетво звука.
На CD аудио компакт диске, информация закодированна без
потерь с постоянным битрейтом 1407 kbps.
Формат MP3 позволяет кодировать аудио информацию с
постоянным или переменным битрейтом от 32 до 320 kbps, т.е.
обеспечить пятикратное сжатие по сравнению с CD.
Битрейт как характеристика цифрового звука и видео
В форматах потокового видео и аудио (например MPEG и
MP3), использующих сжатие c потерей качества, параметр
«битрейт» выражает степень сжатия потока, и, тем самым,
определяет размер канала, для которого сжат поток данных.
Чаще всего битрейт звука и видео измеряют в килобитах в
секунду (англ. kilobit per second  kbps), реже  в мегабитах в секунду (только для видео).
Существует три режима сжатия потоковых данных:
 с постоянным битрейтом (англ. Constant BitRate  CBR)
 с переменным битрейтом (англ. Variable BitRate  VBR)
 с усредённым битрейтом (англ. Average BitRate  ABR)
Переменный и усреднённый битрейт
Кодек выбирает нужный битрейт, исходя из параметров (уровня
желаемого качества), причем в течение кодируемого фрагмента
битрейт может изменяться. При сжатии звука нужный битрейт
определяется на основе психоакустической модели. ABR
разновидность VBR, в которой кодек при сжатии
придерживается заданного среднего значения.

intro:
Понятие

Битрейт (англ. bitrate) — буквально, скорость прохождения битов информации. Битрейт принято использовать при измерении эффективной скорости передачи информации по каналу, то есть скорости передачи «полезной информации» (помимо таковой по каналу может передаваться служебная информация, например, стартовые и стоповые символы при асинхронной передаче, или контрольные символы при избыточном кодировании). Скорость передачи информации, учитывающую полную пропускную способность канала, измеряют в бодах.

Битрейт — количество единиц информации, необходимых для хранения (передачи) одной секунды потока данных (обычно аудио и видео файлов). Обычно измеряется в 'kbps' — килобит в секунду.

Термин битрейт используется в двух основных значениях
- Характеристика канала или устройства — максимальное количество бит, которое можно передать в единицу времени.
- Величина потока данных передаваемого в реальном времени (минимальный размер канала, который сможет пропустить этот поток без задержек).
- Частный случай - битрейт сжатого звука или видео.
Битрейт выражается битами в секунду (бит/c, bps), а также производными величинами с приставками кило-, мега- и т.д.

Термин битрейт (совместно с субъективным критерием качества) часто используется как характеристика для оценки эффективности работы алгоритмов сжатия информации с потерями.

Битрейт характеризует как плотность упаковки информаци, так и её качество. Например, из двух MP3 файлов сжатых с разным битрейтом, более качеcтвенный (близкий к оригиналу) звук будет у файла с большим битрейтом. В тоже время, файл другого формата, при равном битрейте, может дать как лучшее так и худшее качетво звука.

На CD аудио компакт диске, информация закодированна без потерь с постоянным битрейтом 1407 kbps.

Формат MP3 позволяет кодировать аудио информацию с постоянным или переменным битрейтом от 32 до 320 kbps, т.е. обеспечить пятикратное сжатие по сравнению с CD.

Битрейт как характеристика цифрового звука и видео

В форматах потокового видео и аудио (например MPEG и MP3), использующих сжатие c потерей качества, параметр «битрейт» выражает степень сжатия потока, и, тем самым, определяет размер канала, для которого сжат поток данных. Чаще всего битрейт звука и видео измеряют в килобитах в секунду (англ. kilobit per second - kbps), реже - в мегабитах в секунду (только для видео).

Существует три режима сжатия потоковых данных:

- с постоянным битрейтом (англ. Constant BitRate - CBR)
- с переменным битрейтом (англ. Variable BitRate - VBR)
- с усредённым битрейтом (англ. Average BitRate - ABR)

Переменный и усреднённый битрейт

Кодек выбирает нужный битрейт, исходя из параметров (уровня желаемого качества), причем в течение кодируемого фрагмента битрейт может изменяться. При сжатии звука нужный битрейт определяется на основе психоакустической модели. ABR - разновидность VBR, в которой кодек при сжатии придерживается заданного среднего значения.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Битрейт, как свойство цифрового звука


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности (адаптивная) 2018 г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  разработана   в   соответствии   с   Федеральным
государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального   образования   (далее   СПО)  21.02.06   Информационные   системы
обеспечения градостроительной деятельности
Организацияразработчик:   ГАПОУ   Стерлитамакский   колледж   строительства   и
профессиональных технологий
Разработчики:
Тимченко Н.Ш., преподаватель высшей категории
Рассмотрено на заседании методического совета ГАПОУ СКСиПТ,
протокол № 10 от 27.06.2018.
Утверждено на заседании педагогического совета ГАПОУ СКСиПТ,
протокол № 5 от 29 июня 2018 г.
2
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
12
14
3
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности (адаптивная)
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности   СПО  21.02.06
 Информационные   системы   обеспечения
градостроительной деятельности
Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном  образовании  (в программах  повышения  квалификации   и
переподготовки).
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки
специалистов среднего звена: дисциплина входит в профессиональный цикл,
общепрофессиональные дисциплины.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 использовать нормы позитивного социального поведения;
 использовать свои права адекватно законодательству;
 обращаться в надлежащие органы за квалифицированной помощью;

анализировать   и   осознанно   применять   нормы   закона   с   точки   зрения
конкретных условий их реализации;
составлять необходимые заявительные документы;
составлять  резюме, осуществлять самопрезентацию  при
трудоустройстве;

 использовать приобретенные знания и умения в различных жизненных и
профессиональных ситуациях;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 механизмы социальной адаптации;
 основополагающие международные документы, относящиеся к правам
инвалидов;
 основы гражданского и семейного законодательства;
4
4  основы трудового законодательства, особенности регулирования труда
инвалидов;
 основные правовые гарантии инвалидам в области социальной защиты и
образования;
 функции органов труда и занятости населения.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   у   обучающихся   должны
формироваться   элементы   следующих   общих   и   профессиональных
компетенций:
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1
Выполнять топографические съемки различных масштабов.
ПК 1.2
ПК 1.3
Выполнять графические работы по составлению картографических
материалов.
Выполнять кадастровые съемки и кадастровые работы по
формированию земельных участков.
ПК 1.4.
Выполнять дешифрирование аэро и космических снимков для
получения информации об объектах недвижимости.
ПК 2.1
Применять аппаратнопрограммные средства для расчетов и
составления топографических, кадастровых планов.
ПК 2.2
Применять программные средства и комплексы при ведении кадастров.
ПК 3.1.  Проводить оценку технического состояния зданий.
ПК 3.2
Проводить техническую инвентаризацию объектов недвижимости.
ПК 4.1.
Выполнять градостроительную оценку территории поселения.
ПК 4.2
Вести процесс учета земельных участков и иных объектов
недвижимости.
ПК 4.3.
Вносить данные в реестры информационных систем градостроительной
деятельности.
ПК 4.4.
Оформлять кадастровую и другую техническую документацию в
соответствии с действующими нормативными документами.
5
5 ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9.
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
1.4.  Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы   учебной
дисциплины:
Объем образовательной программы учебной дисциплины  90 часов;
В т.ч.:
во взаимодействии с преподавателем – 60 часов;
самостоятельной работы обучающегося  30  часов.
6
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
самостоятельная работа
Итоговая аттестация в форме экзамена
90
38
22
30
7
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Правовое обеспечение профессиональной деятельности
(адаптивная)
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
Объем часов
Коды
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
2
Содержание учебной дисциплины
1
Роль и место знаний о дисциплине в процессе освоения программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности.
2 Понятие   «социальная   адаптация»;   виды   (полная   социальная,   физиологическая,
психологическая, организационная, экономическая и др.).
Самостоятельная   работа:   Составить   опорный   конспект   по   теме:   Условия     нормальной
адаптации.
Содержание учебного материала
1
Этапы   и   стадии   социализации   (адаптационный   шок,   мобилизация   адаптационных
ресурсов, ответ на вызов среды).
Механизмы   социальной   адаптации   (добровольный,   вынужденный).   Дезадаптация:
понятие, причины.
2
Самостоятельная работа:
Ознакомление с текстом Конвенции о правах инвалидов.
Содержание учебного материала
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 1, ОК 2,
ОК 3
ОК 2,
3
12
2
2
2
2
2
1
Раздел 1. Социальная адаптация
Введение. Понятие социальной
адаптации
Тема 1.1. Основы социальной
адаптации
8
8 Тема 1.2. Механизмы защиты прав
человека.
1 Основополагающие международные документы по правам человека (Всеобщая декларация
прав человека, Декларация прав и свобод человека и гражданина, Конвенция о правах
ребенка, Конвенция ООН о правах инвалидов и др.).
2 Механизм   защиты   прав   человека   в   РФ   (конституционная,   государственная,   судебная,
собственная).
Гарантии основных прав и свобод.
3
Практические занятия: Изучить основные понятия Конвенции ООН  о правах  инвалидов
Раздел 2. Основы российского
законодательства
Тема 2.1.  Конституционное право
Тема 2.2.  Основы гражданского
законодательства
9
9
2
2
3
4
5
6
Содержание учебного материала
1
Основы   конституционного   строя   РФ:   структура   органов   государственной   власти,
принцип разделения властей, суверенитета и т.п.
Конституционные права и свободы граждан: политические, экономические, социальные,
культурные.
Практические занятия:
Аналитическое исследование  текста Конституции Российской Федерации о социально
экономических правах и свободах граждан РФ.
Самостоятельная работа. Подготовить сообщение: «Социальные права граждан ».
Содержание учебного материала
1
Гражданский   кодекс   РФ.   Правоспособность   и   дееспособность   граждан.   Понятие
гражданскоправового договора.
Общие положения о праве собственности на землю. Владение, пользование и
распоряжение. Право ограниченного пользования чужим земельным участком.
(Сервитут). Выкуп земельного участка для государственных и муниципальных нужд.
Изъятие земельного участка.
Сделки c недвижимым имуществом. Виды сделок с недвижимым имуществом: купля
продажи; ипотека; аренда; наследование; дарение; мена; рента.
Основы   наследственного   права   (понятие   «наследование»,   основания   наследования,
наследование по закону и по завещанию, приобретение наследства, право на отказ от
наследования и т.п).
Законодательство о защите прав потребителей. Процессуальные аспекты  защиты прав
потребителей.
Правовое регулирование в области геодезической и картографической деятельности
ОК 3,
ОК 4,
ОК 5
ОК 2
ОК 8
 ОК2, ОК 4, ОК5
2
78
2
2
2
18 7
8
9
Нормативнотехнические документы в области геодезической и картографической
деятельности. Лицензирование геодезической и картографической деятельности
Правовое регулирование кадастровых отношений
Состав   сведений   государственного   кадастра   недвижимости   об   объекте
недвижимостиПорядок предоставления по запросам заинтересованных лиц сведений,
внесенных в   государственный   кадастр   недвижимости.   Состав   необходимых   для
кадастрового учета документов.
Практические занятия
Решение ситуационных задач (по защите прав потребителей), составление претензии  о защите
прав потребителей.
Заполнение по образцу документов, договоров по приобретению отчуждению имущества
Составление договора подряда на выполнение кадастровых работ
Самостоятельная работа.
Составление искового заявления о защите прав потребителей
Составление  рефератов по одной из тем:
Право граждан на землю для ведения крестьянского (фермерского) хозяйства.
Право граждан на земельные участки для ведения личного подсобного хозяйства.
Право граждан на земельные участки для садоводства(животноводства), огородничества и
дачного хозяйства.
Составление опорного конспекта по теме: «Государственный геодезический надзор за
геодезической и картографической деятельностью».
Аналитическое исследование  Федерального закона «О геодезии и картографии»
Составление договора  дарения земельного участка  по образцу .
Заполнение договора подряда по образцу
Содержание учебного материала
1 Семейное законодательство РФ. Заключение и прекращение брака.Права и обязанности
супругов.  Брачный договор.
2 Права и обязанности родителей и детей. Алиментные обязательства членов семьи.
Практические занятия
Решение ситуационных задач (заключение и прекращение брака, права и обязанности супругов,
брачный договор).
Решение   ситуационных   задач   (Права   и   обязанности   родителей   и   детей.   Алиментные
обязательства членов семьи).
6
12
4
4
ОК 4,ОК5, ОК 6
ОК 8
ОК 1, ОК2
Тема 2.3. Основы семейного права
10
10 Самостоятельная работа.
Подготовить развернутый мотивированный ответ  на вопрос: «Я «за» («против») брачный (го)
договор (а)».
Составление опорного конспекта на тему: «Приемная семья»
Содержание учебного материала
1
Понятие «трудовой договор». Содержание и сроки заключения трудового договора.
Заключение трудового договора (возраст, с которого допускается заключение трудового
договора, гарантии при заключении трудового договора, документы, предъявляемые при
заключении трудового договора и т.д.). Изменение и прекращение трудового договора.
Трудовой распорядок  Дисциплина труда. (Правила внутреннего трудового распорядка,
поощрения за труд, дисциплинарные взыскания, порядок наложения взысканий, снятие
дисциплинарного взыскания).
Права и обязанности работников  в сфере профессиональной деятельности. Должностные
инструкции в сфере профессиональной деятельности.
Решение трудовых споров. Рассмотрение и решение коллективных и индивидуальных
трудовых споров. Забастовка. Формы самозащиты прав работника.
3
4
5
4
8
8
8
ОК 8
ОК 1, ОК2,ОК 3,
ОК4, ОК 7, ОК 9,
ОК 8
Практические занятия
Решение ситуационных задач по вопросам заключения и расторжения трудового договора.
Решение ситуационных задач по вопросам применения дисциплинарных взысканий.
Решение   ситуационных   задач   по   вопросам   регулирования   труда   отдельных   категорий
работников.
Самостоятельная работа.
Составление опорного конспекта на тему: «Право на забастовку»
Схематически изобразить формы самозащиты работниками своих прав.
Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Особенности регулирования труда инвалидов».
Составить проект трудового договора по образцу
Всего
90
Тема 2.4. Основы трудового права
11
11 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебных   кабинетов
социальноэкономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий;
комплект бланков нормативноправовых актов;
 ноутбук с лицензионным программным обеспечением;
 видеопроектор, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Нормативнометодическая литература
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30 ноября 1994
г. № 51 – ФЗ (в ред.29.04.2018) / Консультант Плюс
2. Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223ФЗ (ред. от
29.12.2017) / Консультант Плюс
3. Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197ФЗ (ред. от
05.02.2018) / Консультант Плюс
12
12 Основные источники:
1. Казанцев С.Я. «Основы права (для СПО). Учебник» Издательство:
"Юстиция", 2017. – 916 с. (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN: 9785436512334
2. Румынина В. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности
: учебник дя спо /В. В. Румынина.  11е изд.  Москва : Академия, 2016
 224 с.  (Профессиональное образование).  в интернетмагазине 1147
руб   ISBN 9785446827640
3. Основы права : учебник и практикум для СПО / А. А. Вологдин [и др.] ;
под общ. ред. А. А. Вологдина. — М. : Издательство Юрайт, 2015. —
409 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 9785
991650014.
Интернетресурсы:
1.http://www.bookmate.ru/
2.http://lawcanal.ru/
3.http://bibliotekar.ru/
4.http://mirslovarei.com/uristenca
5.http://www.garant.ru/
13
13 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
1
2
3
В результате освоения
учебной дисциплины
обучающийся должен
уметь:
использовать нормы
позитивного
социального поведения
использовать свои права
адекватно
законодательству
Необходимая   информация   о
нормах  позитивного   социального
поведения
  в
соответствии с заданием
найдена   верно,

Составленные
правовые
документы   необходимые   для
решения   поставленной   задачи   в
соответствии   с   действующими
гражданского,
положениями
семейного

трудового,
законодательства   соответствуют
условиям предложенной ситуации

и

результатов
Оценка
формализованного
наблюдения   за   деятельностью
обучающегося   по   критериям
на практическом занятии

результатов
Оценка
формализованного
наблюдения   за   деятельностью
обучающегося   по   критериям
на практическом занятии

в
обращаться
надлежащие   органы   за
квалифицированной
помощью
Государственные и иные  органы з
квалифицированной
помощи
найдены   верно,  в   соответствии   с
заданием

анализировать
и
осознанно   применять
нормы   закона   с   точки
Составленные  правовые   документы
о   защите   своих   прав   соответствуют
требованиям   законодательства   и
14
14

результатов
Оценка
формализованного
наблюдения   за   деятельностью
обучающегося   по   критериям
на практическом занятии

результатов
Оценка
формализованного
наблюдения   за   деятельностью зрения
условий их реализации
конкретных
условиям предложенной ситуации
обучающегося   по   критериям
на практическом занятии

Оценка
продукта
практической   деятельности
(правовые акты) по критериям
на практическом занятии

Оценка
продукта
практической   деятельности
(резюме)   по   критериям   на
практическом занятии

Оценка
продукта
практической   деятельности
(правовые акты) по критериям
на практическом занятии
составлять необходимые
заявительные документы
  Составленные  правовые документы
заполнены   в   соответствии   с
образцом
  Составленные  правовые документы
заполнены   в   соответствии   с
образцом

Составленные
правовые
документы   необходимые   для
решения   поставленной   задачи   в
соответствии   с   действующими
гражданского,
положениями
семейного

трудового,
законодательства   соответствуют
условиям предложенной ситуации

и
резюме,
составлять
осуществлять
самопрезентацию
трудоустройстве
при
использовать
приобретенные знания и
умения   в   различных
жизненных
и

профессиональных
ситуациях
В результате освоения
учебной дисциплины
обучающийся должен
знать:
механизмы   социальной
адаптации;
Выделяет   механизмы  социальной
адаптации.
Перечисляет  виды, этапы и стадии
социализации
основополагающие
международные
документы,
относящиеся к правам
инвалидов;
Перечисляет
международные акты.
 основополагающие
Раскрывает   сущность   основных
положений   Конвенции   ООН   о
правах инвалидов
15
15 Раскрывает содержание
дееспособности.
Формулирует сущность
гражданско  правового договора,
брачного договора.
Перечисляет права и обязанности в
семейных правоотношениях.
Раскрывает сущность алиментных
обязательств.

особенности
Раскрывает
регулирования   труда   отдельных
категорий   граждан
(женщин,
инвалидов, несовершеннолетних)
Перечисляет и раскрывает
сущность основных  правовых
гарантий инвалидов  в области
социальной защиты труда.
Перечисляет   основные   правовые
гарантии   инвалидам   в   области
образования и раскрывает их
сущность
Раскрывает   сущность   функций
Федеральной   службы   по   труду   и
занятости   и   ее   территориальных
органов.
Сопоставление   результатов
стандартизированного
тестирования   с   эталоном   на
экзамене
основы   гражданского   и
семейного
законодательства;

трудового
основы
законодательства,
особенности
регулирования   труда
инвалидов;

основные
правовые
гарантии   инвалидам   в
области
социальной
защиты и образования;

функции   органов   труда
и занятости населения.
16
16

file_name: адаптивная программа.doc

intro:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-	использовать нормы позитивного социального поведения;
-	использовать свои права адекватно законодательству;
-	обращаться в надлежащие органы за квалифицированной помощью;
-	анализировать и осознанно применять нормы закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
-	составлять необходимые заявительные документы;
-	составлять 	резюме, осуществлять самопрезентацию 	при трудоустройстве;
-	использовать приобретенные знания и умения в различных жизненных и профессиональных ситуациях

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Правовое обеспечение профессиональной деятельности (адаптивная)