extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Изобильненского городского округа  Ставропольского края
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей начальной школы
Руководитель МО
 _________ Петрова Е.А.
Протокол №  ___ от___.08.2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№17»
___________ Куц Б.Н.
Приказ №____ от___.08.2018г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по математике для 1 «А» класса
начального общего образования
на 20182019 учебный год
                                                                                Составитель: Надеина И.В.,
                                                                                учитель начальных классов,
                                                                                высшая квалификационная
                                                                                категория
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   математике   для   1   класса   составлена   на   основе   требований   к
результатам   освоения   ФГОС   НОО,   авторской   программы   «Школа   России»   (М.И.   Моро,   С.И.
Волкова,   С.В.   Степанова)     М.:   Просвещение,   2016г.   2е   издание,   переработанное,   Основной
образовательной   программы   начального   общего   образования   МБОУ   «СОШ   №17»,   с   учетом
планируемых   к  использованию   учебнометодических   материалов   (рабочая  тетрадь   по   предмету
Математика. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч./
М.И. Моро, С.И. Волкова. М.: Просвещение, 2018.) и ориентирована на использование учебника
Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ М.И. Моро, С.И.
Волкова, С.В. Степанова. – 9е изд. – М.: Просвещение, 2018.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17» на 20182019 учебный год на изучение
математики в 1 классе начальной школы отводится 132 часа: 4 часа в неделю, 33 учебные недели.
Этот план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных авторской программой.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 начальные   (элементарные)   представления   о   самостоятельности   и   личной   ответственности   в
процессе обучения математике;
 начальные представления о математических способах познания мира;
 начальные представления о целостности окружающего мира;
 понимание   смысла   выполнения   самоконтроля   и   самооценки   результатов   своей   учебной
деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере
зависит от него самого;
 проявление   мотивации   учебнопознавательной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
которые   базируются   на   необходимости   постоянного   расширения   знаний   для   решения   новых
учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
 освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и
дома;
 понимание   и   принятие   элементарных   правил   работы   в   группе:   проявлять   доброжелательное
отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
 начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных
заданий и упражнений);
 приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе,
к своему здоровью и здоровью других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной
деятельности   (проявлять   положительное   отношение   к   учебному   предмету   «Математика»,
отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах
деятельности,   осознавать   суть  новой   социальной   роли   ученика,   принимать   нормы   и  правила
школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к
уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых


учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
2 Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
 понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
 принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
 выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
 осознавать   результат   учебных   действий,   описывать   результаты   действий,   используя
математическую терминологию;
 осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать,   принимать   и   сохранять   различные   учебнопознавательные   задачи;   составлять   план
действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения
действий;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой
теме;
 фиксировать   по   ходу   урока   и   в   конце   его   удовлетворенность/   неудовлетворённость   своей
работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных
учителем),   адекватно   относиться   к   своим   успехам   и   неуспехам,   стремиться   к   улучшению
результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
 понимать   и   строить   простые   модели   (в   форме   схематических   рисунков)   математических
понятий и использовать их при решении текстовых задач;
 понимать   и   толковать   условные   знаки   и   символы,   используемые   в   учебнике   для   передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
 проводить   сравнение   объектов   с   целью   выделения   их   различных,   различать   существенные   и
несущественные признаки;
 определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
 выбирать   основания   классификации   объектов   и   проводить   их   классификацию   (разбиение
объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 иметь   начальное   представление   о   базовых   межпредметных   понятиях:   число,   величина,
геометрическая фигура;
 находить   и   читать   информацию,   представленную   разными   способами   (учебник,   справочник,
аудио и видео материалы и др.);
 выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею
текст   задачи   с   недостающими   данными,   составлять   по   ней   текстовые   задачи   с   разными
вопросами и решать их;
 находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
 устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически
и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи
(точность и краткость) и на построенных моделях;
 применять полученные знания в измененных условиях;
 объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы
их решения (в простейших случаях);
 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
3  систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее
в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:

 воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
их;
 уважительно вести диалог с товарищами;
 принимать   участие   в   работе  в   паре   и   в   группе  с   одноклассниками:   определять   общие   цели
работы,   намечать   способы   их   достижения,   распределять   роли   в   совместной   деятельности,
анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
 понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное
отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
 применять   математические   знания   и   математическую   терминологию   при   изложении   своего
мнения и предлагаемых способов действий;
 включаться   в   диалог   с   учителем   и   сверстниками,   в   коллективное   обсуждение   проблем,
проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
 слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит собеседник;
 интегрироваться   в   группу   сверстников,   проявлять   стремление   ладить   с   собеседниками,   не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
 аргументировано выражать свое мнение;
 совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в
группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
 оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные результаты
Учащийся научится:
 считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и
устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
 читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины «равенство»
и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
 объяснять,   как   образуются   числа   в   числовом   ряду,   знать   место   числа   0;   объяснять,   как
образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает
каждая цифра в их записи;
 выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
 распознавать   последовательность   чисел,   составленную   по   заданному   правилу;   устанавливать
правило,   по   которому   составлена   заданная   последовательность   чисел   (увеличение   или
уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
 выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой
величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
 вести счет десятками;
 обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
4 
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
 понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в
математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
 выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям;
выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
 выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи
между сложением и вычитанием (в пределах 10);
 объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
 выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
 называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания
значение неизвестного компонента;
 проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
 решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
 составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
 отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
 устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее
на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
 составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться:
 составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
 находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
 отмечать   изменения   в   решении   при   изменении   вопроса   задачи   или   ее   условия   и   отмечать
изменения в задаче при изменении ее решения;
 решать задачи в 2 действия;
 проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
 понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на
плоскости   и   в   пространстве,   следовать   инструкции,   описывающей   положение   предмета   на
плоскости;
 описывать   взаимное   расположение   предметов   на   плоскости   и   в   пространстве:   слева,   справа
(левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
 находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника
(треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч,
ломаная, многоугольник, круг);
 находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
 выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые
образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
5 ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
 измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные
единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
 чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
 выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
 соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания)
длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
 читать небольшие готовые таблицы;
 строить несложные цепочки логических рассуждений;
 определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:

определять   правило   составления   несложных   таблиц   и   дополнять   их   недостающими
элементами;
проводить   логические   рассуждения,   устанавливая   отношения   между   объектами   и

формулируя выводы.
2. Содержание учебного предмета
Учебный материал распределён по разделам:
Количество
часов
8 часов
№
п/п
1
Наименование
разделов
Подготовка к изучению
чисел.
Пространственные и
временные
представления
2
Числа от 1 до 10. Число
0. Нумерация
28 часов
Основное содержание
Сравнение   предметов   по   размеру   (больше—меньше,
выше—ниже,  длиннее—короче)   и   форме   (круглый,
квадратный, треугольный и др.).  Пространственные
представления,   взаимное   расположение   предметов:
вверху,   внизу   (выше,   ниже),   слева,   справа   (левее,
правее),   перед,
 за,   между;   рядом.  Направления
движения:   слева   направо,   справа   налево,   сверху
вниз, снизувверх.
Временные   представления:   сначала,   потом,   до,
после, раньше, позже. Сравнение групп предметов:
больше, меньше, столько же, больше (меньше) на...
Названия, последовательность и обозначение чисел
от   1   до   10.   Счет  предметов.   Получение   числа
прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1
из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение
чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=».
Состав   чисел   2,   3,4,   5.   Монеты   в   1   р.,   2р.,   5   р..
Точка,   Линии:   кривая,   прямая,   отрезок,   ломаная.
Многоугольник.
  стороны
  Сантиметр.
многоугольника.
  Длина   отрезка.
  вершины,
 Углы,
6 Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание
58 часов
4
5
Числа от 1 до 10.
Нумерация
14 часов
Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание
22 часа
6
Итоговое повторение
2 часа
Решение   задач   в   1   действие   на   сложение   и
вычитание на основе счета предметов.
Сложение.   Слагаемое,   сумма.   Знак   сложения.
Таблица   сложения.
  Сложение   с   нулём.
Перестановка   слагаемых   в   сумме   двух   чисел.
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+»,
«»,   «=».
 Названия   компонентов   и   результатов
сложения и вычитания (их использование при чтении
и   записи   числовых   выражений).   Нахождение
значений   числовых   выражений   в   1—2   действия   без
скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы
вычислений:   при   сложении   (прибавление   числа   по
частям,
 перестановка   чисел);   при   вычитании
(вычитание числа по частям и  вычитание на основе
знания соответствующего случая сложения).  Таблица
сложения в пределах 10. Соответствующие случаи
вычитания.  Сложение   и   вычитание   с   числом   0.
Нахождение   числа,   которое   на   несколько   единиц
больше   или  меньше   данного.  Решение   задач   в   1
действие на сложение и вычитание.
Названия и последовательность  чисел от 1 до 20.
Десятичный   состав   чисел   от   11   до   20.   Чтение   и
запись   чисел   от   11   до   20.   Сравнение   чисел.
Сложение   и   вычитание   вида   10+7,17   7,16   —   10.
Сравнение   чисел   с   помощью   вычитания.   Час.
Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина   отрезка.
  Сантиметр   и   дециметр.
Соотношение между ними. Килограмм, литр.
Табличное   сложение   и   вычитание   Сложение   двух
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10,
с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица   сложения   и   соответствующие   случаи
вычитания.   Решение   задач   в   1   —2   действия   на
сложение и вычитание.
Повторение   ранее   изученного   материала.   Счёт
предметов до 20. Читать и записывать числа от 1 до
20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел.
Решение   задач   в   12   действия.
  Название
геометрических   фигур.   Черчение   в   тетради
геометрических   фигур.   Измерение   отрезков   в
сантиметрах и дециметрах, сравнение их длин.
Итого:
132 часа
Тематическое планирование
№ п/п
1
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления.
Тема
Колво часов
8
7 2
3
4
5
6
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Числа от 1 до 10.  Нумерация.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.
Итоговое повторение.
Итого
28
58
14
22
2
132
Практическая часть программы
Вид работы
Проверочная работа
Контрольная работа
Проект
Год
4
1
2
Календарнотематическое планирование
№
уро
ка
№
п/п
1.
Содержание материала (раздел, тема урока)
часов
  Пространственные и временные представления                         8
Кол
во
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
Знакомство с учебником «Математика». Роль математики в
жизни людей и общества.
Счёт предметов. (адаптационный)
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
Раньше. Позже. Сначала. Потом.
Столько же. Больше. Меньше.
На сколько больше? На сколько меньше? (адаптационный)
На сколько больше? На сколько меньше?
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к
изучению чисел».
1
1
1
1
1
1
1
1
2.
 Числа от 1 до 10. Число 0.  Нумерация                                          28
Знаки +, , =.
9 Много. Один.
10 Число и цифра 2. (адаптационный)
11 Число и цифра 3.
12
13 Число и цифра 4.
14
15 Число и цифра 5.
16 Числа от 1 до 5. Состав числа 5.
Странички для любознательных.
17
Длиннее, короче. (адаптационный)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
Дата
по
плану
Дата
по
факту
03.09
04.09
05.09
07.09
10.09
11.09
12.09
14.09
17.09
18.09
19.09
21.09
24.09
25.09
26.09
28.09
01.10 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
18
Закрепление темы «Состав числа 5».
Знаки >, <, =.
Равенство. Неравенство. (адаптационный)
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
(адаптационный)
19 Ломаная линия.
20
21
22
23 Многоугольник.
24 Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. (адаптационный)
25 Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.
26 Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
27 Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.
28 Число 10. (адаптационный)
29 Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до
10».
30 Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
пословицах, поговорках.
Сантиметр.
.
Сложение и вычитание с числом 0.
Странички для любознательных.
31
32 Увеличить на… Уменьшить на...
33 Число 0.
34
35
36 Что узнали. Чему научились.
1
1
1
1
1
1
3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание                                   58
Сложение и вычитание вида □+1,□1.
1
Сложение и вычитание вида □+1+1,   □11.
1
Сложение и вычитание вида □+2, □2.
1
1
Слагаемые. Сумма.
1
Задача.
Составление задач по рисунку.
1
1
Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44 Присчитывание и отсчитывание по 2.
45
46
47 Что узнали. Чему научились.
48
49
50 Прибавление и вычитание числа 3.
51
52
53 Присчитывание и отсчитывание по 3.
54
55
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Странички для любознательных.
Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
Странички для любознательных.
Сложение и вычитание вида □+3,□3.
Решение задач.
Закрепление по теме «Решение задач».
9
02.10
03.10
05.10
08.10
09.10
10.10
12.10
15.10
16.10
17.10
19.10
22.10
23.10
24.10
26.10
29.10
30.10
31.10
02.11
12.11
13.11
14.11
16.11
19.11
20.11
21.11
23.11
26.11
27.11
28.11
30.11
03.12
04.12
05.12
07.12
10.12
11.12
12.12 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Странички для любознательных.
56
57 Что узнали. Чему научились.
58 Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание
числа 3».
59 Анализ проверочной работы. Решение задач.
60 Что узнали. Чему научились.
61 Повторение по теме «Состав числа 6».
Закрепление по теме «Решение задач».
62
63 Обобщение изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел
64
7, 8, 9.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя
множествами предметов).
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя
множествами предметов).
Сложение и вычитание вида □+4, □4.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида □+4, □
4».
67
68
65
66
Решение задач.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
Решение задач.
69 На сколько больше? На сколько меньше?
70
71
72
73 Перестановка слагаемых.
74 Применение переместительного свойства сложения для
 □ + 5, 6, 7, 8, 9.
 □ + 5, 6, 7, 8, 9.
случаев вида
Таблицы для случаев вида
Состав чисел в пределах 10.
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
Закрепление по теме «Решение задач».
75
76
77
78
79 Что узнали. Чему научились.
80
81
82
83
84 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
85
86
Закрепление по теме «Перестановка слагаемых».
Связь между суммой и слагаемыми.
Связь между суммой и слагаемыми. Повторение.
Решение задач.
.□
Вычитание вида 6  □, 7
Закрепление приёма вычислений вида 6 □, 7  □. Решение
задач.
Вычитание вида 8  □, 9
Закрепление приёма вычислений вида 8  □, 9  □. Решение
задач.
Вычитание вида 10 –
Закрепление по теме: «Решение задач».
10
.□
.□
87
88
89
90
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.12
17.12
18.12
19.12
21.12
24.12
25.12
26.12
28.12
09.01
10.01
11.01
14.01
15.01
16.01
18.01
21.01
22.01
23.01
25.01
28.01
29.01
30.01
01.02
04.02
05.02
06.02
08.02
11.02
12.02
13.02
15.02
25.02
26.02
27.02 55
56
57
58
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
91 Килограмм.
92 Литр.
93 Что узнали. Чему научились.
94 Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение
1
1
1
1
и вычитание».
4. Числа от 11 до 20.  Нумерация                                                        14
95
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Название и
последовательность чисел от 11 до 20.
96 Образование чисел второго десятка.
97
98
99
100 Сложение и вычитание вида 10+7, 177, 1710. Повторение.
101 Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
102 Проверочная   работа   по   теме:   «Сложение   и   вычитание
Запись и чтение чисел второго десятка.
Дециметр.
Сложение и вычитание вида 10+7, 177, 1710.
вида 10+7, 177, 1710».
103 Анализ   проверочной   работы.   Работа   над   ошибками.
Закрепление по теме «Решение задач».
104 Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание вида
10+7, 177, 1710».
105 Подготовка к решению задач в два действия.
106 Подготовка к решению задач в два действия.
107 Составная задача.
108 Составная задача. Закрепление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание                                      22
109 Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через
десяток.
110 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+2, □+3.
111 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+4.
112 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+5.
113 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+6.
114 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+7.
115 Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида
в □+8, □+9.
116 Таблица сложения.
117 Таблица сложения. Закрепление.
118 Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
119 Общие  приёмы  табличного вычитания с переходом через
десяток.
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.03
04.03
05.03
06.03
11.03
12.03
13.03
15.03
18.03
19.03
20.03
22.03
01.04
02.04
03.04
05.04
08.04
09.04
10.04
12.04
15.04
16.04
17.04
19.04
22.04
23.04
24.04
26.04
29.04 30.04
03.05
06.05
07.05
08.05
10.05
13.05
14.05
15.05
17.05
20.05
21.05
22.05
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
2
120 Вычитание вида 11
121 Вычитание вида 12
122 Вычитание вида 13
123 Вычитание вида 14
124 Вычитание вида 15
125 Вычитание вида 16
126 Вычитание вида 17  □, 18
127
.□
.□
.□
.□
.□
.□
.□
Закрепление   по   теме:   «Вычитание   с   переходом   через
десяток».
128 Контрольная  работа за год.
129 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
130 Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.
Узоры и орнаменты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6. Итоговое повторение                                                                          2
1
1
131
Закрепление по теме «Решение задач».
132 Что узнали, чему научились в 1 классе?
12

file_name: Математика.doc

intro:
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России» (М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова) - М.: Просвещение, 2016г. 2-е издание, переработанное, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №17», с учетом планируемых к использованию учебно-методических материалов (рабочая тетрадь по предмету Математика. 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова. М.: Просвещение, 2018.) и ориентирована на использование учебника Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17» на 2018-2019 учебный год на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 132 часа: 4 часа в неделю, 33 учебные недели. Этот план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных авторской программой.

title: Рабочая программа по математике 1 класс по программе Школа России


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Изобильненского городского округа  Ставропольского края
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей начальной школы
Руководитель МО
 _________ Петрова Е.А.
Протокол №  ___ от___.08.2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№17»
___________ Куц Б.Н.
Приказ №____ от___.08.2018г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по окружающему миру для 1 «А» класса
начального общего образования
на 20182019 учебный год
                                                                                Составитель: Надеина И.В.,
                                                                                учитель начальных классов,
                                                                                высшая квалификационная
                                                                                категория
1 Пояснительная записка
           Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе требований к
результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России» (А.А. Плешаков)  М.:
Просвещение, 2016г. 2е издание, переработанное, Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «СОШ №17», с учетом планируемых к использованию
учебнометодических материалов (рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир: 1 класс:
рабочая тетрадь для  общеобразовательных организаций: в 2 ч./ А.А. Плешаков. – 10е изд; дораб.
– М.: Просвещение, 2018.) и ориентирована на использование учебника Окружающий мир. 1 класс.
Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч./ А.А. Плешаков. – 10е изд. – М.:
Просвещение, 2018.
          В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17», на 20182019 учебный год на
изучение окружающего мира в 1 классе начальной школы отводится 66 часов: 2 часа в неделю, 33
учебные недели. Этот план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных
авторской программой.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 первичное   представление   о   гражданской   идентичности   в   форме   осознания   «Я»   как   юного
гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
 умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении
своей Родины;
 первичное   представление   о   ценностях   многонационального   российского   общества   (образ
Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных
народов);
 ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
 первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени,
овладение   первоначальными   навыками   адаптации   в   изменяющемся   мире   на   основе
представлений о развитии техники, в том числе электронной;
 представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к
уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);
 положительное отношение к школе и учебной деятельности;
 первичное   представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   через   бережное
отношение к природе и окружающему миру в целом;
 эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
 этические   чувства,   эмоциональнонравственная   отзывчивость   на   основе   взаимодействия   с
другими   людьми   и   с   природой,   доброжелательное   отношение   к   сверстникам,   стремление
прислушиваться к мнению одноклассников;
 потребность   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   на   основе   взаимодействия   при
выполнении совместных заданий;
 первоначальная   установка   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни   через   выявление
потенциальной   опасности   окружающих   предметов,   знакомство   с   правилами   безопасности   в
быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну,
правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
 бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей
разных профессий.
Регулятивные УУД:
Метапредметные результаты
2 Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
 сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
 выделять из темы урока известные знания и умения;
 планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
 планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация,
работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
 сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
 осуществлять   контроль,   коррекцию   и   оценку   результатов   своей   деятельности,   используя
«Странички для самопроверки»;
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
 понимать   и   толковать   условные   знаки   и   символы,   используемые   в   учебнике   для   передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
 находить   и   выделять   под   руководством   учителя   необходимую   информацию   из   текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
 понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию
при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
 анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
 проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
 устанавливать элементарные причинноследственные связи;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
 проявлять   индивидуальные   творческие   способности   при   выполнении   рисунков,   схем,
подготовке сообщений и пр.;
 располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
 включаться в диалог с учителем и сверстниками;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать   партнёра   по   общению   (деятельности),   не   перебивать,   не   обрывать   на   полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению;
 излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
 интегрироваться   в   группу   сверстников,   проявлять   стремление   ладить   с   собеседниками,   не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
 понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),
распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
 строить   монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой   речи   (с   учётом

возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по
теме проекта.
3 Предметные результаты
Обучающийся научится:

































правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласаопределителя растения и животных;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
сравнивать реку и море;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
находить на глобусе холодные и жаркие районы;
различать животных холодных и жарких районов;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
соотносить времена года и месяцы;
находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
раздельно собирать мусор в быту;
соблюдать правила поведения в природе;
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
подбирать одежду для разных случаев;
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
правильно переходить улицу;
соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
различать виды транспорта;
соблюдать правила безопасности в транспорте.
Учебный материал распределён по разделам:
2. Содержание учебного предмета
№
п/п
1
2
Наименование
Количество
Основное содержание
разделов
Введение
Что и кто?
часов
1 час
20 часов
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать
вопросы об окружающем мире.
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его
форма. Облака, их состав. Красота и причудливость
облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая
Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их
разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит,
кремень, известняк.
4 Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с
отдельными представителями комнатных растений и
растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей
местности по листьям. Летняя и осенняя окраска
листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду,
хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с
семенами. Знакомство с разнообразием плодов и
семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство
с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение
предметов домашнего обихода. Компьютер, его части
и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами,
компьютером, домашними животными. Важнейшие
дорожные знаки, сигналы светофора, правила
перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы
России (на примерах по выбору учителя). Знакомство
с государственными символами России: флагом,
гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой
страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли.
Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на
глобусе.
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая
вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные
сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом
приходит электричество. Правила безопасного
обращения с электроприборами. Сборка простейшей
электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и
лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с
признаками живого и условиями, необходимыми для
жизни организмов. Простейшие правила ухода за
комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы,
прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо
известные детям продукты питания, например,
шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю
чище.
Представление о времени. Настоящее, прошлое,
будущее. Дни недели и времена года.
5
3
Как, откуда и куда?
12 часов
4
Где и когда?
11 часов Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые
узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры
– удивительные животные прошлого. Как ученые
изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в
твоей жизни. Правила безопасного обращения с
велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким
может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли
это от тебя.
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры
звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник
Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в
жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как
беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например,
медуница, недотрога, жукносорог и др. (по
усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают
о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не
нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему
овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно
чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля.
Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть
автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные
поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета.
Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные
средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники
Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к своей планете. 22
апреля – День Земли.
5
Почему и зачем?
22 часа
 Итого:
                                                 Тематическое планирование
№ п/п
66 часов
Тема
1
Введение
6
Колво часов
1 2
3
4
5
Что и кто?
Как, откуда и куда?
Где и когда?
Почему и зачем?
Итого
                                       Практическая часть программы
Вид работы
Экскурсия
Практическая работа
Проверочная работа
Проект
Год
5
20
4
4
                        Календарнотематическое планирование
№
урока № п/п          Содержание материала ( разделы, темы)
20
12
11
22
33
Колво
часов
Даты проведения
по
плану
по
факту
1.
1
2.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
 Введение                                                                                1
Водный урок! Задавайте вопросы! Экскурсия
«Знакомство со школой».
1
03.09
 Что и кто?                                                                             20
1
1
1
1
Что такое Родина?
Урокигра «Что мы знаем о народах России?»
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина». Экскурсия по
городу.
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами? Экскурсия в природу.
Что общего у разных растений?
Что растет на подоконнике? Игра «Узнай
растение».
Что растет на клумбе?
Что это за листья? Экскурсия в природу.
Что такое хвоинки?
Урокнаблюдение «Кто такие насекомые?»
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы? Игра «Узнай птицу».
Кто такие звери?
Что окружает нас дома? Экскурсия «Мир вокруг
нас».
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
7
06.09
10.09
13.09
17.09
20.09
24.09
27.09
01.10
04.10
08.10
11.10
15.10
18.10
22.10
25.10
08.11
12.11
15.11
19.11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Что и кто?».
1
22.11
 Как, откуда и куда?                                                             12
26.11
29.11
03.12
06.12
10.12
13.12
17.12
20.12
24.12
27.12
10.01
14.01
17.01
21.01
24.01
28.01
31.01
04.02
07.02
11.02
14.02
28.02
04.03
07.03
11.03
14.03
18.03
21.03
01.04
04.04
08.04
11.04
15.04
18.04
22.04
24.05
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
21
3.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
5.
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Как живет семья? Проект «Моя семья».
Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Как, откуда и куда?».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4. Где и когда?                                                                            11
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Когда учится интересно?
Проект «Мой класс и моя школа».
Когда придет суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где и когда?».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  Почему и зачем?                                                                 22
1
1
1
1
1
1
1
1
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
Почему Луна бывает разной?
Почему идет дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы».
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
8
1
1
1
1
1 14
15
16
17
18
19
20
21
22
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолеты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать
правила безопасности?
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать
правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Итоговый урок Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Почему и зачем?».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.04
29.04
03.05
06.05
08.05
10.05
16.05
20.05
23.05
9

file_name: Окружающий мир.doc

intro:
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России» (А.А. Плешаков) - М.: Просвещение, 2016г. 2-е издание, переработанное, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №17», с учетом планируемых к использованию учебно-методических материалов (рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для  общеобразовательных организаций: в 2 ч./ А.А. Плешаков. – 10-е изд; дораб. – М.: Просвещение, 2018.) и ориентирована на использование учебника Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в 2 ч./ А.А. Плешаков. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
          В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17», на 2018-2019 учебный год на изучение окружающего мира в 1 классе начальной школы отводится 66 часов: 2 часа в неделю, 33 учебные недели. Этот план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных авторской программой.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс по программе Школа России


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Изобильненского городского округа  Ставропольского края
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей начальной школы
Руководитель МО
 _________ Петрова Е.А.
Протокол №  ___ от___.08.2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ№17»
___________ Куц Б.Н.
Приказ №____ от___.08.2018г.
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по технологии для 1 «А» класса
начального общего образования
на 20182019 учебный год
                                                                                Составитель: Надеина И.В.,
                                                                                учитель начальных классов,
                                                                                высшая квалификационная
                                                                                категория
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   технологии   для   1   класса   составлена   на   основе   требований   к
результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России»  (Е.А. Лутцева, Т.П.
Зуева)     М.:   Просвещение,   2016г.   2е   издание,   переработанное,   Основной   образовательной
программы   начального   общего   образования   МБОУ   «СОШ   №17»,   с   учетом   планируемых   к
использованию   учебнометодических   материалов   (рабочая   тетрадь   по   предмету   Технология:   1
класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3е изд;
дораб.   –   М.:   Просвещение,   2016.)   и   ориентирована   на   использование   учебника   учебника
Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. –
3е изд. – М.: Просвещение, 2015.
В   соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   «СОШ   №17»,   на   20182019   учебный   год   на
изучение технологии в 1 классе начальной школы отводится 33 часа: 1 час в неделю, 33 учебные
недели.  Этот   план   полностью   соответствует   количеству   часов,   предусмотренных   авторской
программой.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования:
 положительно относиться к учению;
 проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;
 принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;
 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
 самостоятельно   определять   и   объяснять   свои   чувства   и   ощущения,   возникающие   в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей,
других людей, себя;
 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
 осознавать   уязвимость,   хрупкость   природы,   понимать   положительные   и   негативные
последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Регулятивные УУД:
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
 принимать цель деятельности на уроке;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
 объяснять   выбор   наиболее   подходящих   для   выполнения   задания   материалов   и
инструментов;
 готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы
и инструменты;
 выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
2  совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать   эмоциональную   оценку   своей
деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
 наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего
окружения;   сравнивать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и   окружающего   мира,
конструкторскотехнологические   и   декоративнохудожественные   особенности   предлагаемых
изделий;
 сравнивать   изучаемые   материалы   по   их   свойствам,   конструкции   предлагаемых   изделий,
делать   простейшие   обобщения;   группировать   предметы   и   их   образы   по   общему   признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративнохудожественному);
 анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в материале на страницах учебника;
 находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник,   свой   жизненный   опыт   и   информацию,
полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
 делать выводы о результате совместной работы всего класса;
 преобразовывать   информацию   из   одной  формы   в  другую   —  в   изделия,   художественные
образы.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
 слушать  и  слышать  учителя  и  одноклассников,   совместно  обсуждать  предложенную  или
выявленную проблему
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание.
Учащийся будет знать о (на уровне представлений):
 роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения;
 отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных
предметах рукотворного мира;
 профессиях близких и окружающих людей.
Учащийся будет уметь:
 обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их);
 соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественнопрактической
деятельности.
Учащийся будет знать:
 общие  названия изученных  видов материалов  (природные, бумага, тонкий  картон, ткань,
клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);
 последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);
 способы разметки («на глаз», по шаблону);
 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
 клеевой способ соединения;
 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
 названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,
булавки), правила безопасной работы ими.
Учащийся будет уметь:
3  различать материалы и инструменты по их назначению;
 качественно   выполнять   операции   и   использовать   верные   приёмы   при   изготовлении
несложных изделий:
строчкой;
1.
2.
3.
4.
экономно размечать по шаблону, сгибанием;
точно резать ножницами;
соединять изделия с помощью клея;
эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой
 использовать для сушки плоских изделий пресс;
 безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
 с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой
на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.
3. Конструирование и моделирование.
Учащийся будет знать о:
 детали как составной части изделия;
 конструкциях разборных и неразборных;
 неподвижном клеевом соединении деталей.
Учащийся будет уметь:
 различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
2. Содержание учебного предмета
№
п/п
1
2
3
                     Учебный материал распределён по разделам:
Наименование разделов Количество
часов
Основное содержание
Природная мастерская
8 часов
Пластилиновая мастерская
4 часа
Бумажная мастерская
16 часов
Рукотворный и природный мир города и села.
На земле, на воде и в воздухе. Природа и
творчество. Природные материалы. Листья и
фантазии. Семена и фантазии. Фантазии из шишек,
желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что
такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое
орнамент? Природные материалы. Как их
соединить?
Материалы для лепки. Что может пластилин?
В мастерской кондитера. Как работает мастер? В
море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
Наши проекты. Аквариум.
Мастерская Деда мороза и Снегурочки. Наши
проекты. Скоро Новый год и Рождество. Бумага и
картон. Какие свойства бумаги и секреты картона?
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?
Животные зоопарка. Одна основа, а сколько
фигурок? Наша армия родная. Ножницы. Что ты о
них знаешь? Весенний праздник. Как сделать
подарок – портрет? Шаблон. Для чего он нужен?
Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
4 4
Текстильная мастерская
5часов
Образы весны. Какие краски у весны? Настроение
весны. Что такое колорит? Праздники и традиции
весны. Какие они?
Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла
труженица. Вышивка. Прямая строчка.

Итого:
33 часа
                                              Тематическое планирование
№ п/п
Тема
1
2
3
4
Природная мастерская.
Пластилиновая мастерская.
Бумажная мастерская.
Текстильная мастерская.
Итого
Колво часов
8
4
16
5
33
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество
часов
Проверочная
работа
Практическая часть
Проект
Изделия
№ п/п
1.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
 Природная мастерская                                                               8
1
Инструктаж по ТБ. Рукотворный и природный мир
города. (адаптационный)
Рукотворный и природный села. (адаптационный)
На земле, на воде и на воздухе. (адаптационный)
Природа и творчество. Природные материалы.
(адаптационный)
Листья, семена и фантазии. (адаптационный)
Фантазии из веточек, шишек, желудей и каштанов.
(адаптационный)
Композиция из листьев. Что такое композиция?
(адаптационный)
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
(адаптационный)
5
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
1
1
1
1
1
1
1
Название разделов
Природная мастерская
Пластилиновая
мастерская
Бумажная мастерская
Текстильная мастерская
Итого
8
4
16
5
33
1
1
1
2
5
                       Календарнотематическое планирование
№
Содержание материала
урока
( разделы, темы)

1
1

2
Колво
часов
3
3
13
2
21
Даты
проведения
по
по
плану
факту 1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
Материалы для лепки. Что может пластилин?
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
Наши проекты. Аквариум.
2. Пластилиновая мастерская                                                        4
1
9
10
1
1
11
12
1
3. Бумажная мастерская                                                                  16
13 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
1
1
14
15
1
Наши проекты. Скоро Новый год!
Наши проекты «Скоро Новый год!» (продолжение
темы).
Защита проекта «Скоро Новый год!»
Инструктаж по ТБ. Бумага и картон. Какие у них
секреты?
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
18
19
20 Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
21
22
23
Наша армия родная. Подарок защитнику.
Ножницы. Что ты о них знаешь?
Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок
портрет?
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
10.01
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
03.05
16.05
23.05
24 Шаблон. Для чего он нужен? Весенний цветок.
1
1
Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
25
26
1
Образы весны. Какие краски у весны?
1
Настроение весны. Что такое колорит?
27
28
1
Праздники и традиции весны. Какие они?
4. Текстильная мастерская                                                             5
29 Мир тканей. Для чего нужны ткани?
1
1
30
31
1
1
32
Иглатруженица. Что умеет игла?
Вышивка. Прямая строчка и перевивы.
Вышивка. Прямая строчка и перевивы (продолжение
темы).
Итоговое повторение и обобщение.
1
33
6

file_name: Технология.doc

intro:
Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе требований к результатам освоения ФГОС НОО, авторской программы «Школа России» (Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева) - М.: Просвещение, 2016г. 2-е издание, переработанное, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №17», с учетом планируемых к использованию учебно-методических материалов (рабочая тетрадь по предмету Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд; дораб. – М.: Просвещение, 2016.) и ориентирована на использование учебника учебника Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №17», на 2018-2019 учебный год на изучение технологии в 1 классе начальной школы отводится 33 часа: 1 час в неделю, 33 учебные недели. Этот план полностью соответствует количеству часов, предусмотренных авторской программой.

title: Рабочая программа по технологии 1 класс по программе Школа России


extracted_text:
День именинника
(летоосень, 1кл.)
Пояснительная записка
         Школьные праздники  одна из форм воспитательной работы с детьми.
Правильно подготовленный и проведенный праздник обладает большими
возможностями формирования коллектива, воспитания у каждого его участника
активного отношения к окружающей действительности, развития индивидуальных
способностей детей. В современных условиях, когда особенно большое значение
придается духовному развитию личности, организация школьных праздников
требует особого внимания педагогических коллективов школ. В жизни школьника
праздник занимает особое место. Дети этого возраста эмоциональны,
впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к
самовыражению. Следует бережно относиться к этой форме работы, творчески, с
учетом интересов и возрастных особенностей ребят организовывать их на
совместную коллективную деятельность, развивая смекалку, инициативу,
самодеятельность и общественную активность. В организации и проведении
праздников принимают участие весь коллектив класса, родители школьников
Описание материала: данный материал будет полезен учителям начальных классов.
Праздник целесообразно провести в классе, где дети чувствуют себя спокойно и
свободно
Цель этого праздника  не только поздравление с днём рождения именинников,   и
создание праздничного настроения, но и развитие организаторских способностей
школьников, развитие смекалки, творческой фантазии, умение быстро
ориентироваться в обстановке, включаться в коллективную работу, радость
окружающих.
Задачи:
 создать праздничную атмосферу;
 развивать коммуникативные способности учащихся;
 способствовать формированию дружного коллектива;
 развивать внимание, ловкость, быстроту и координацию движений;
 воспитывать дружеские отношения и взаимовыручку.
Оформление класса: воздушные шары, плакаты: «С Днём Рождения!»,
«Поздравляем!», с одной стороны доски надпись «Лето» и фотографии летних
именинников, увенчанные цветами, с другой – «Осень» и фотографии осенних
именинников на разноцветных листьях.
Оборудование: музыкальный центр, карточки с буквами, для конкурсов: 4 «льдины»
(из картона), 2 воздушных шарика, 2 ракетки и 2 теннисных мячика. Проводится  предварительная работа с учащимися: знакомство с правилами
гостеприимства,  правилами дарить и принимать подарки. Дети принимают активное
участие в разучивании стихов и песен, в украшении класса.
                                    Ход праздника
Ведущий
Дорогие ребята! Уважаемые взрослые!
Сегодня у нас праздникДень именинника. Мы поздравляем сегодня детей,
которые родились летом и осенью.
Это (выходят дети):
20 июня  Рыжонкова Алиса
24 июня  Свиридов Максим
23 июня  Никонов Вячеслав
7 июля  Культяев Роман
23 июля  Крутакова Лада
4 августа  Тимофеева Дарья
19 августа – Бирюлина Милана
25 августа  Жукова Вероника, Шкляева Валентина и Карташов Александр
10 сентября  Дон Егор
20 сентября  Хушт Милана
23 сентября  Стабровский Егор
10 октября  Сагалаев Иван
20 октября  Носонова Софья
День рождения  это самый веселый праздник. В этот день приглашают самых
близких друзей накрывают стол со всякими сладостями, принимают поздравления
именинники, и, конечно, День рождения богат развлечениями, танцами и песнями.
И сейчас наши именинники исполнят песню «Пусть бегут неуклюже»
1.Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода  по асфальту рекой.
И неясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я веселый такой.
Припев:
Я играю на гармошке
У прохожих на виду...
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
2.Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолете
И бесплатно покажет кино,
С днем рожденья поздравит
И, наверно, оставит
Мне в подарок пятьсот "эскимо".
Припев
А теперь переходим к поздравлениям.
А так как именинников у нас много, поэтому поздравлять мы будем сами
себя и друг друга. Ребята расскажут стихотворения.
Ученик 1.
Мы собрались не случайно,
праздник наш начать пора.
Ведь сегодня отмечает, День Рождения детвора!
Ученик 2.
Что такое День Рожденья?
Это радость и веселье,
Это песни, шутки, смех,
Соревнования, где ждёт успех!
Ученик 3.
И не зря наш первый класс
Праздник отмечает,
С Днем Рождения ребят,
Наших поздравляет!
Ученик 4.
Отмечать нам праздник нужно
Прямо с раннего утра,
Крикнем радостно и дружно:
«С Днём Рождения! Ура!»
Ученик 5.
Вам семь лет, а это значит,
Что вы на год подросли,
И никто из вас не плачет,
Просто чудо – малыши!
Ученик 6.
Пусть будет радость и веселье,
Ведь только этим мы живем.
И говорим мы: «С Днем рожденья!
Со светлым и счастливым днем!»
Ученик 7.
Где взять такое слово,
Чтоб в день рожденья пожелать
Всем вам хорошего здоровья
И никогда не унывать.
Ученик 8.
Мы ребят поздравить рады,
Пожелать здоровья им.
Поздравляем с днем рождения,
ребят!
Пусть все сбудется, чего они хотят,
Ученик 9.
Пусть веселье не смолкает,
Звонкий смех.
Пусть поют они и пляшут
Лучше всех!
Ученик 10.
Желаем в жизни много счастья.
Любви, душевного тепла,
Чтоб миновали вас ненастья,
Вся жизнь, чтоб светлая была!
Ученик 11.
Вы, ребята, не зевайте!
Поздравленья принимайте.
Не грустите никогда,
Веселитесь вы всегда!
Ученик 12.
Вам в День Рожденья
Хотим пожелать
Сиять, словно солнце,
Как птицы, летать.
Ученик 13.
Печалей не знайте,
Обид не держите.
О лучшем мечтайте,
С судьбою дружите.
Ученик 14.
Желаем вам обид не знать,
Пусть в сердце будет больше
доброты!
И непременно надо пожелать –
Скорее пусть исполнятся мечты! И отличных лишь отметок
Мы, конечно же, хотим.
Будьте вы дружны, задорны,
Мам не стоит огорчать.
А для этого вам надо
Лишь пятерки получать!
Вбегают две девочки ВЕСЕЛИНКА и ИГРИНКА
(Идет шуточный диалог)
А теперь давайте поиграем. Для этого разделимся на 2 команды.
Итак, начинаем.
1 конкурс «Осторожно, гололед!»
Передвигаться только, наступая на льдины, передвигая их вперед. Затем передать
следующему.
2 конкурс «Вместе весело шагать»
Надо встать парами. Воздушный шарик зажать с помощью головы и пройти так
расстояние. Шарик передать затем следующей паре.
3 конкурс « Угадай героя сказки»
Ведущий. Ребята, в этом конкурсе вам нужно будет отгадать загадки, герои
которых сказочные персонажи.
Загадки для первой команды.
1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки. (Маугли)
2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её ктото.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?
(Лягушка)
3. В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
Загадки для второй команды.
1. Живёт в лесной избушке,
Ей скоро триста лет.
И можно к той старушке
Попасться на обед. (Баба Яга)
2. Появилась девочка в чашечке
цветка,
4. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)
5. Нежная девочка с хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет, любви не продав,
Жизнь свою за неё отдав. (Русалочка)
А размером крошечка чуть больше
ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Кто же эта девочка, что нам во всём
мила? (Дюймовочка)
3. Сидит в корзине девочка У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой. ( Маша из сказки
«Маша и Медведь»)
4. Живёт в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Спит за семерых. (Балда)
5. Он сына мельника в маркиза
превратил,
Затем на дочке короля его женил.
При этом я открою вам секрет,
Был, словно мышка, съеден людоед.
(Кот в сапогах) 4 конкурс «Самые ловкие»
Пронести шарик (теннисный мяч) на подносе, передать его следующему.
5 конкурс «Снежный ком»
2 снежинкинадо встать парами, 3 снежинки – по трое,4 снежинкипо 4 человека,
5 снежинок по 5 человек. (затем в разбивку)
Молодцы!
Ребята, а какую песню всегда поют на именинах? («Каравай»)
Как на наши именины
Испекли мы каравай,
Вот такой вышины.
Вот такой нижины.
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.
Каравай, каравай!
Ты к столу нас приглашай! (Дети садятся за столы.)
А теперь можно и потанцевать. (Танцевальная программа)
Было все и угощение, и развлечение. А чего не было? (Подарков)
Вручение подарков. Спасибо! Слушай мою первую команду
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да",
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети? ... (Нет  дети стучат ногами)
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно ... (Да  хлопают в ладоши)
Лед  замерзшая вода?
Отвечаем дружно ... (Да)
После пятницы  среда?
Дружно мы ответим ... (Нет)
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети ... (Да)
День рожденья  день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)
Именинников поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Им  подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладкосладко? ... (Да)
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем:
Вырастать Им всем  больше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми , умными , сильными ! ... (Да)
И крикливыми , и драчливыми ... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит поздравлять?
Дальше будем танцевать? ... (Да) Ведущий: Ну, а теперь конкурс "смекалистых". Отвечать необходимо быстро.
Итак...
Чего не обнесешь вокруг хаты? (воду в решете)
Сколько яиц можно съесть натощак? (только одно: после первого уже будет не
натощак)
По чему собака бегает? (по земле)
За чем язык во рту? (за зубами)
Когда лошадь покупают, какая она бывает? (мокрая)
Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу? (надо подождать, пока она улетит)
Несла бабка на базар сто яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось в корзинке? (ни
одного, ведь дно упало)
Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (когда дверь открыта)
Под каким деревом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
У бабушки жили внук Федор, собака Рябко и кот Мурзик. Сколько внуков было у
бабушки? (Один – внук Федор).
На елке пять больших веток, на каждой пять маленьких веточек, на каждой из
маленьких веточек висит по два яблока. Сколько всего яблок и почему? (Ни
одного, потому что на елке не растут яблоки.)
Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее из окна)
Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге? (Снять с каждого
по сапогу)
В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего? (В феврале, он
самый короткий)
Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)
Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить)
Каких камней в море нет? (Сухих)
Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)
Какой рукой лучше размешивать чай? (Чай лучше размешивать ложкой)

file_name: день именинника Лето-осень.docx

intro: Школьные праздники - одна из форм воспитательной работы с детьми. Правильно подготовленный и проведенный праздник обладает большими возможностями формирования коллектива, воспитания у каждого его участника активного отношения к окружающей действительности, развития индивидуальных способностей детей. В современных условиях, когда особенно большое значение придается духовному развитию личности, организация школьных праздников требует особого внимания педагогических коллективов школ. В жизни школьника праздник занимает особое место. Дети этого возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению. Следует бережно относиться к этой форме работы, творчески, с учетом интересов и возрастных особенностей ребят организовывать их на совместную коллективную деятельность, развивая смекалку, инициативу, самодеятельность и общественную активность. В организации и проведении праздников принимают участие весь коллектив класса, родители школьников

title: Праздник "День именинника"


extracted_text:
Использование ИКТ на уроках немецкого
языка и во внеурочной деятельности.
Выполнила: В.М. Хрипунова,
учитель немецкого языка,
МКОУ Набережная СОШ Использование Интернет технологий на уроке и во
внеурочной деятельности при обучении иностранному
языку.
Содержание:
Введение
Актуальность.
Сущность опыта.
Эффективность использования Интернет – технологий. Интернет во
внеурочной деятельности.
Перспективы использования ИКТ учителем.
Заключение.
Литература и информационные ресурсы:
.
Приложение
 1.Приложение «KARNEVAL , FASCHING, NARR»
2. Урокпрезентация «Осень  прекрасное время года»; (см. сайт infourok.ru).
3.  Тест «Животные»; (см. сайт infourok.ru).
       На современном этапе преподавания иностранного языка в связи с
всеобщей компьютеризацией учителю необходимо мыслить поновому.
Моделируя и проектируя свою педагогическую деятельность, он должен
активно внедрять новые информационные технологии.
Компьютерные технологии уже прочно вошли в нашу жизнь и широко
используются для обучения в школах. Все больше преподавателей признают
огромные возможности компьютера и перспективность его использования как
средства обучения.
Компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный материал и
открывает большие возможности.

общеобразовательной школы высокие требования в знаниях иностранного языка.
    В современных условиях наиболее актуальной задачей образования
является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ
становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению
образовательного пространства современной школы.
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных
источников, пользоваться ею и создавать ее самостоятельно. Широкое
 Государственный   стандарт   образования   РФ   предъявляет   к   выпускникам использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в
преподавании иностранного языка.
   Знание иностранного языка дает молодежи возможность приобщиться к
мировой культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных
ресурсов глобальной сети Интернет, а также работать с информационными и
коммуникационными технологиями и мультимедийными средствами
обучения.Информационными технологиями, как правило, называют
технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео,
компьютер, Интернет.
    Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а
информационная компетентность все более определяет уровень его
образованности. Не вызывает сомнения тот факт, что сегодня без широкого
использования ИКТ построить учебный процесс очень сложно. Ученики,
владея широким кругом компьютерных навыков, хотят и могут их
использовать в освоении целого ряда предметов.
 Не исключение и мой предмет – немецкий язык. В условиях современного
общества информационнокоммуникационная компетентность педагога, его
способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением
ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма. Это и
определяет актуальность данной проблемы.
Цель моей работы :
раскрыть роль ИКТ в успешном овладении иностранным языком.
   Можно выделить ряд дидактических задач, которые решаются в процессе
преподавания иностранных языков с помощью ИКТ:
• формирование и совершенствование языковых навыков и умений чтения,
письма, говорения, аудирования;
• расширение активного и пассивного словарей;
• приобретение культурологических знаний;
• формирование культуры общения;
• формирование элементов глобального мышления;
• формирование устойчивой мотивации познавательной деятельности,
• потребности к использованию иностранного языка для целей подлинного
общения;
• формирование навыков работы в группе.
Для реализации этих задач в своей педагогической деятельности я использую
следующие компьютерные программы:
∙ Microsoft Word
∙ Microsoft Internet Explorer
∙ Microsoft Power Point
∙ Windows Movie Maker ∙ компьютерные обучающие программы.
Подробнее остановлюсь на некоторых из них.

Microsoft Power Point
В основу использования на уроках иностранного языка мультимедийных
презентаций положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами
иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и
воспитательным, а внутри учебного аспекта всеми видами речевой
деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
      Познавательный аспект в работе над презентацией способствует созданию
мотивации. Создавая презентацию, учащиеся сочетают все виды речевой
деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо. Для того чтобы
отобрать необходимый для своей презентации материал, учащимся
приходится просмотреть немало печатного материала, поработать с
лингвострановедческими и энциклопедическими справочниками и словарями.
Также тексты для чтения используются на слайдах презентации. Таким
образом, у учащихся формируются лексические, грамматические,
произносительные навыки чтения.

   Презентации включают в себя развивающий и воспитательный аспекты. При
работе над презентацией у учащихся развивается воображение, творческое
мышление, самостоятельность и другие качества личности. Также участники
создания презентации при её защите учатся не только коммуникабельности,
умению общаться друг с другом, но и учатся проявлять уважение и внимание
к другим членам группы, к их труду. У учащихся воспитывается
уважительное отношение к чужому мнению, к создателю презентации. Ребята
учатся лучше понимать друг друга, проявлять чувство товарищества,
взаимоподдержки, осознавать свою культуру через контекст культуры
иноязычных стран.
      Кроме этого мультимедийые презентации используются мною при
введении и закреплении лексического, грамматического, страноведческого
материала, в качестве опор для обучения монологическому и диалогическому
высказыванию.Их применение ведет к лучшему усвоению материала изза
возможности использования анимации, изменения наиболее значимых
элементов при помощи цвета, шрифта, наклона, добавление фотографий,
схем, таблиц.
   Широкое применение Microsoft Power Point на уроках породило стремление
самих учащихся к созданию их. Это является эффективным способом
обучения. Раньше я давала домашнее задание в виде рефератов или
сообщений по страноведческой тематике. Значительно более интересно для
ребят создание электронной презентации. Дается учащимся тема и
предлагается создать презентацию не более 1015 слайдов, и к этим слайдам
соответствующие комментарии. Работая над созданием презентации, в соответствии с выбранной темой,
учащиеся отбирают явления, события, факты, которые наиболее им
интересны. Выявляются наиболее актуальные проблемы при обсуждении,
представляющие взаимный интерес.
   Учащиеся при этом осваивают работу с компьютером, учатся выбирать
главное, концентрировать свою мысль. Доклады и рефераты, которые сдавали
учащиеся, как правило, не звучали на уроке изза отсутствия времени.
Презентации же можно или включить в урок (в объяснение учителя),
представить в виде визуального ряда при проверке домашнего задания, что
займет мало времени и даже из опыта можно сказать, что учащиеся с
удовольствием на перемене или после уроков просмотрят новые презентации.
Зная, что работа учащихся будет востребована, они более серьезно относятся
к такому домашнему заданию. Более того, это помогает мне создавать для
каждого ученика ситуацию успеха, т.е. таких учебных действий, в которых
обучаемый чувствует себя победителем. Часто ученик, уровень обученности
которого по немецкому языку не очень высок, благодаря созданной
презентации может прожить ситуацию заслуженного успеха.
     Информация в виде текста, графики, звука и движущихся картинок
помогает: расширять и углублять знания, умения, навыки в овладении
иноязычной коммуникативной деятельности; стимулирует интерес учащихся
к изучению предмета, речемыслительную деятельность и оказывает
эмоциональное воздействие на учащихся, включаются музыкальные,
анимационные заставки, фотографии, картинки, которые помогают усвоению
и снижают утомляемость; способствуют развитию кругозора учащихся.
    Знакомство с культурой страны изучаемого языка является одной из
главных задач обучения иностранному языку. Обязательный минимум
содержания образования в число целей обучения иностранному языку на
базовом уровне включает воспитание у школьников “положительного
отношения к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом
языке”.
    Знакомство с культурным наследием немецкоязычных стран и России стало
на много доступнее. Это как раз тот случай, когда «лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать». Благодаря Интернету я получила доступ к
иллюстративному материалу, которого прежде явно не доставало.
   Интернет представляет собой самый большой, постоянно обновляемый и
пополняемый информационный ресурс в мире. Он способствует повышению
познавательной активности и мотивации учения, формирует навыки
исследовательской работы и умений работать с информацией.
      Естественно, главная цель обучения иностранному языку  формирование
коммуникативной компетенции.
Для этого с помощью Интернета можно:
1. включать материалы сети в содержание урока (интегрирование их в
программу обучения); 2. проводить самостоятельный поиск информации учащимися в рамках
работы над проектом;
3. повышать мотивацию и создавать потребность в изучение иностранного
языка посредством живого общения;
4. формировать и развивать умения и навыки чтения, непосредственно
используя материалы сети разной степени сложности;
5. формировать и развивать умения и навыки аудирования на основе
аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно
подготовленных преподавателем;
6. совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания
на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем
то из учащихся материалов сети.
7. совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам по
переписке;
8. пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка,
отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и
политического устройства общества, используя аутентичные тексты из страны
изучаемого языка;
9. получать культуроведческие знания, включающие в себя речевой этикет,
особенности речевого поведения различных народов в условиях общения,
особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

      Компьютеризация обучения иностранному языку помогает облегчить
доступ к информации и сократить время изучения языка. На данный момент
существует огромный выбор мультимедиа продуктов, Интернетстраничек,
содержащих информацию необходимую для изучения иностранного языка,
электронных учебников, баз данных с тематическими текстами и
упражнениями.
      Особенно интересно использовать материалы Интернета при работе над
текущей темой урока иностранного языка. Я ищу различную информацию в
сети по изучаемой проблеме или даю задание  найти информацию ученикам,
грамотным пользователям сети, но, разумеется, определив сферу поиска.
Каждой группе, работающей над своей проблемой, предлагаю
соответствующий материал для обсуждения. Результатом этой работы стало
создание учащимися мультимедийных презентаций по страноведческой
тематике, тестовых заданий (пример теста можно посмотреть  на сайте, (см.
сайт infourok.ru).
   Какие информационные ресурсы я хотела бы посоветовать своим коллегам
для использования в работе?
1. http://www.drb.ruФонд "РусскоНемецкий Центр Встреч при Петрикирхе
СанктПетербург"191186 Россия Невский проспект 22/24
Здесь можно подписаться на ежеквартальную рассылка электронного журнала
«ТАКСИ». Это, действительно, кладезь полезной информации и идей, сценарии праздников, готовых разработок к урокам, опыта коллег. Игры,
юмор, полезную и интересную информацию для себя найдет в журнале
«TAXI» даже новичок в деле изучения немецкого языка.
2. http://www.rusdeutsch.ru – это информационный портал российских немцев.
Немецкая культура, немцы России, издания на немецком языке, литература на
немецком, о Германии и России, электронная библиотека, в которой можно
найти детские и молодежные журналы, а также методическая страничка,
которая предлагает вашему вниманию разработанные учителями и
методистами материалы к урокам немецкого языка и языковым
мероприятиям, делают этот сайт незаменимым помощником учителя
немецкого языка.
3. http://www.slowgerman.com сайт, который представляет в ваше
распоряжение аутентичные тексты по разной тематике.
4. Интересуетесь детскими песнями и стихами? Тогда зайдите на сайт
http://friendsforum.com . Здесь есть все.
5. Совершить виртуальное путешествие по Германии, увидеть памятники
Юнеско можно с помощью сайта http://www.dwworld.de. Кроме этого
бесплатные курсы "Немецкой волны" помогут улучшить свои знания
немецкого языка. Мультимедийные курсы, состоящие из аудио и
видеофайлов и текстов, тренируют понимание на слух, разговорную речь и
произношение.
   И это лишь маленькая частичка того, что помогает сделать урок немецкого
языка зрелищным, эффективным, помогает лучшее понять культуру России и
немецкоязычных стран, дает возможность передать информацию средствами
иностранного языка, наталкивает учеников на необходимость уделять больше
внимания изучению немецкого языка.
Существующие сегодня в продаже компьютерные обучающие программы по
иностранным языкам не всегда отвечают основным требованиям школьных
программ, они предназначены, в основном, для индивидуальных занятий, для
самостоятельного изучения иностранных языков. Я изучила компьютерные
программы обучения немецкому языку и выбрала материал, соответствующий
школьным программам для разного возраста. На уроках использую такие
компьютерные программы
Обучающая игра для детей первоговторого года обучения
НЕсерьезные уроки HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK "http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/" HYPERLINK
"http://www.ozon.ru/context/detail/id/3650434/"
  Отдельно стоит отметить и роль интерактивной доски в школе.   Появление
интерактивной доски  делает возможным внедрение ИКТ в процесс обучения.
Использование интерактивной доски значительно помогает повысить
эффективность обучения на всех возрастных этапах, так как предоставляет
огромные возможности для использования наглядности при подаче материала,
проведения ролевых и сюжетных игр, для быстрого поиска дополнительной
информации (при прямом выходе в Интернет), творческого подхода к
проведению уроков иностранного языка в школе. Существующие сегодня СД
диски с различными обучающими программами позволяют выводить
информацию в виде текста, со звуком и изображением. На этапе первичного
введения и автоматизации новой лексики или грамматического материала
целесообразно использование возможностей интерактивной доски, которая
позволяет выполнить большое количество упражнений, не удаляя
информацию с доски.      Выведение информации с дисковых обучающих
программ на доску позволяет улучшить качество контроля, объяснения
неусвоенного материала, облегчает и делает яркими проведение конкурсов,
викторин, игровых программ на уроках и во внеурочное время. С точки
зрения санитарногигиенических требований применение интерактивной
доски более эффективно и продуктивно, особенно на начальном этапе
обучения, поскольку не у всех учащихся сформированы пользовательские
навыки.
   Работая с ИД, учащиеся могут одновременно видеть, слышать, произносить
и писать, что способствует лучшему усвоению предлагаемого материала.
Передвижения по экрану доски графического и зрительного ряда; выделение,
уточнение, добавление дополнительной информации посредством
электронных маркеров; использование звуковых роликов; возможность записи
фрагмента урока; возможность работы на компьютере и навигации в
Интернет, не отходя от доски, доставляет огромное удовольствие учащимся
разных уровней и повышает их мотивацию в изучении иностранного языка, а
также эффективность учебного процесса. Применение интерактивной доски
значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и
творческой активности, включает в работу всех учащихся класса.
На практике мы часто обращаемся к созданию электронных презентаций ) как
на уроках по различным темам, так и во внеклассной работе по предмету.
    Проведение уроков и внеклассных мероприятий в оригинальной,
нетрадиционной форме направлено на развитие основных видов речевой
компетенции, на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков
общения в коллективе, навыков исследовательской деятельности и проектной работы, развитие творческой инициативы школьников. Творческий характер
заданий, предлагаемых в ходе  мероприятия, способствует лучшему
запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению
лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи, а также
открывает широкие возможности для индивидуальной работы
Преимущества использования ИКТ
• индивидуализация обучения;
• интенсификация самостоятельной работы учащихся;
• рост объема выполненных на уроке заданий;
•
возможность получения различного рода материалов через сеть
Интернет и использование специальных дисков;
• повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за
счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового
момента: решишь верно примеры  откроешь картинку, вставишь
правильно все буквы  продвинешь ближе к цели сказочного героя;
• интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю
•
переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс
обучения более интересным, разнообразным, интенсивным;
этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им
лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает
искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует
его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;
• применение на уроке компьютерных тестов и диагностических
комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную
картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и
своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора
уровня трудности задания для конкретного ученика
• для ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта
информация еще не потеряла свою актуальность) он получает
объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например,
при устном опросе.
• освоение учащимися современных информационных технологий;
Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к
таким урокам, так и во время их проведения.
Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ
1. Нет компьютера в домашнем пользовании некоторых учащихся и
учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах
отведено далеко не во всех школах.
2. У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором
используются компьютеры.
3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя. 4. Отсутствие демонстрационного центра.
5. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
6. Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в
компьютерном классе.
7. Не хватает компьютерного времени на всех.
8. В школьном расписании не предусмотрено время для использования
Интернет на уроках.
9. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на
игры, музыку.
Практически к каждому разделу учебника можно подобрать материал одной
из названных программ и использовать её фрагмент на уроке как
вспомогательное средство при введении нового лексического или
грамматического материала, отработке произношения, при обучении
диалогической речи, чтения и письма, а так же, при тестировании.
Можно заключить, что применение мультимедийных средств обучения
создает наиболее благоприятные условия и способствует значительному
повышению мотивации в процессе обучения иностранным языкам.
   Как уже было сказано, основная цель изучения иностранного языка в
средней школе – формиðование коммуникативной компетенции, все
остальные цели (образовательная, воспитательная, развивающая) реализуются
в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход
подразумевает обучение общению и формирование способности к
межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования
Интернета.
   Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной Интернет, учащиеся
оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение
широкого круга значимых, интересующих и достижимых задач, школьники
обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует
создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию
языковыми формулами.          Как информационная система, Интернет
предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов.
Базовый набор услуг может включать в себя: электронную почту;
телеконференции; видеоконференции; возможность публикации собственной
информации, создание собственной домашней странички и размещение ее на
Webсервере; доступ к информационным ресурсам: справочные каталоги;
поисковые системы, разговор в сети. Эти ресурсы могут быть активно
использованы на уроке. Обучая подлинному языку, Интернет помогает в формировании умений и
навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике,
обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно,
эффективность. Интерактивность не просто создает реальные ситуации из
жизни, но и заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством
иностранного языка. И когда это начинает получаться, можно говорить о
языковой компетенции. Пусть даже при наличии ошибок. Главное умение
спонтанно, гармонично реагировать на высказывания других, выражая свои
чувства и эмоции, подстраиваясь и перестраиваясь на ходу, т.е. мы можем
рассматривать интерактивность как способ саморазвития через Интернет:
возможность наблюдать и копировать использование языка, навыки, образцы
поведения партнеров; извлекать новые значения проблем во время их
совместного обсуждения.
  При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога,
основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности
учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на
принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях
неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной
работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы
учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно
иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и
творческих работ поискового и исследовательского характера.
  Владение навыками ИКТ  технологий проявляется в том, что ученики с
большим интересом относятся к таким видам деятельности, как: активное
участие в Неделях иностранного языка, написание творческих работ,
проведение различных конкурсов.
    Итак, применение компьютера на уроках немецкого  языка значительно
повышает интенсивность учебного процесса. При обучении с помощью ИКТ
усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно
и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при
использовании компьютера усваивается прочнее.
    ИКТ технологии делают учебный процесс для школьника личностно
значимым, в котором он раскрывает свой творческий потенциал, проявляет
фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Недаром эта
технология относится к технологиям XXI века.
  Таким образом, применение ИКТ  технологий на уроках иностранного языка
приводит к повышению интереса учащихся, к успешному изучению
иностранного языка, развитию коммуникативной компетенции, к устойчивой
мотивации. Использованная литература и информационные ресурсы:
• Нестерова Н.В. «Информационные технологии в обучении английскому
языку» /»Иностранные языки в школе» 38, 2005 г, стр 102104
• Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках
иностранного языка, ИЯШ №8 2007 с.18
• Макаревич И.Г. Первые шаги в Интернете, ИЯШ № 6 с. 36
• Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового
материала как методический прием, ИЯШ № 3 2008 с. 20
• www.ict.edu.ru/vconf/files/Быкова Е. А. «Использование икт на уроке
немецкого языка—залог успеха».
• http://www.iteach.ru/
 «Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности»
• http://www.wecomm.ru/structure/?idstucture=441 Слобожанина Е. А.
Мультимедийные презентации как средство освоения учениками
информационнокоммуникативной компетенции
• Гребенщикова Н. В. Использование информационных технологий для
освоения учениками социокультурной компетенции при изучении немецкого
языка
• http://festival.1september.ru/authors/100684782/ Садовникова Нина
Ивановна, Новые информационные технологии в обучении иностранным
языкам

file_name: Использование ИКТ на уроках немецкого языка и во внеурочной деятельности.docx

intro:
В условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма. Это и определяет актуальность данной проблемы. Цель моей работы : раскрыть роль ИКТ в успешном овладении иностранным языком. В процессе преподавания иностранных языков с помощью ИКТ решаются следующие задачи:
• формирование и совершенствование языковых навыков и умений чтения, письма, говорения, аудирования;
• расширение активного и пассивного словарей;
• приобретение культурологических знаний;
• формирование культуры общения;
• формирование устойчивой мотивации познавательной деятельности,