description:
Оценка технического качества записанного музыкального
материала предусматривает проверку
уровня шумови искажений, вносимых отдельными звеньями
тракта звукозаписи. В некоторых звеньях тракта, даже хорошо
отрегулированных, во время записи могут возникать различные
помехи, которые звукорежиссер должен уловить на слух, чтобы
избежать снижения качества записываемой программы.
К разряду помех (шумов) относят:
 акустические шумы
 собственные шумы усилителей
 электрические наводки и фон
 электрические трески
 щелчки
 шумы магнитной ленты
 детонацию.
Понятно, что правильная оценка степени влияния помех на
общее качество записываемой программы и своевременное
предупреждение их появления имеет первостепенное значение.
Акустические помехи (шумы) могут быть вызваны как
посторонними шумами, проникающими в помещение записи в
результате несовершенства звукоизоляции, так и шумами,
создаваемыми самими исполнителями (шелест
переворачиваемых нотных страниц, cкрип мебели, паркета или
подставок для хора, шум зрительного зала при записи концерта

description:
и др.). Подобные акустические шумы при прослушивании через
электроакустический тракт воспринимаются отчетливее и
оказывают значительно большее мешающее действие, чем
непосредственно в самом помещении записи.
Кроме того, на качество записи оказывают влияние шумы,
связанные с особенностями звукоизвлечения при игре на
некоторых музыкальных инструментах. Разумеется, от стука
педалей, клавиатуры, клапанов, шипения воздуха при игре на
деревянных духовых инструментах и от других подобных
шумов избавиться невозможно. Однако существует ряд мер,
которые значительно ослабляют эти помехи. Следует помнить,
например, что неправильно установленный
высокочувствительный микрофон или подъем коррекции по
высоким частотам подчеркивают эти помехи настолько, что они
маскируют звучание самого инструмента или ощутимо мешают
правильному его восприятию.
Акустические шумы практически всегда сопутствуют
звукозаписи и могут быть допустимы, пока не начинают
сказываться на художественном восприятии записи. Чтобы
выявить при прослушивании частотные искажения, необходимо
на слух оценить общее состояние амплитудно частотной
характеристики тракта, ее диапазон и равномерность, подъем и
завал крайних частот, а также различного рода резонансы.
Субъективно эти искажения могут, в частности,
восприниматься как недостаток высших частот. Запись при
этом лишается «прозрачности», делается глухой, тусклой, речь

description:
становится невнятной. При завале низших частот в звучании
отдельных инструментов ослабляются низкие регистры и
оркестр лишается богатства оттенков, а речь становится
«плоской», голос теряет свою бархатистость. При излишке
низших частот звук становится глухим, даже если высшие
частоты и не завалены.
Надо отметить, что частотные искажения нередко возникают и
в виде пиков и провалов в частотной характеристике отдельных
звеньев тракта. Наиболее нежелательны такие искажения в
области максимальной чувствительности уха, т. е в диапазоне
частот 8005000 Гц.
При нелинейных искажениях (искажения формы звуковых
колебаний) голоса звучат надтреснуто, хрипло, а музыка
дребезжит, звук теряет естествен ность тембральной окраски.
Такие искажения могут вызываться повышенным
коэффициентам нелинейных искажений в отдельных звеньях
тракта или же чрезмерно большими уровнями сигнала,
подаваемого на вход магнитофона.
Электрические помехи возникают, как правило, в самом тракте
звукозаписи. Наиболее распространенной помехой является
повышенный уровень собственных шумов в усилительных
элементах усилителей пульта или магнитофона, особенно в
первых каскадах Воспринимается такой шум как ровное
неприятное шипение. Следует заметить, что если источникам
повышенного шума является усилитель воспроизведения

description:
магнитофона, что бывает чаще всего, или усилитель
контрольного агрегата, то это, конечно, не отражается на
качестве самой записи. Тем не менее этот шум существенно
затрудняет контрольное прослушивание записываемой
программы.
Не менее неприятен и фон переменного тока (50 Герц),
возникающий при повреждениях в блоках питания (или
недостаточной стабилизации), например при изменении
параметров фильтра или стабилизатора. Фон переменного тока
может быть вызван и неисправностью развязывающих цепочек в
отдельных блоках звукозаписывающей аппаратуры, а также
дефектами системы заземления. Особенно часто проявляется
фон с частотами, кратными частоте питающей сети (50, 100,
150, 300, 600 Гц) Наиболее заметен на слух фон с частотой 50,
100 и 150 Гц. И это не случайно. Ведь в области частот ниже
150 Гц энергия полезного сигнала весьма мала, в то время как в
области средних частот сосредоточена основная часть энергии
полезного сигнала. Поэтому помехи в виде фона с частотами
300 или 600 Гц в значительной степени маскируются полезным
сигналам и, естественно, получаются менее заметными, чем
помехи (фон) более низкой частоты Своевременно выявить
повышенный уровень шума и фона позволяет регулярное
проведение профилактических измерений. Замеченное в
процессе таких измерений ухудшение параметров позволяет
принять незамедлительные меры к отысканию и устранению
неисправностей.

description:
Особо следует остановиться на помехах, которые проявляются
в тракте записи при полной его исправности. Причиной их
являются наводки, создаваемые сильными электромагнитными
полями внешних источников Обнаружить эти источники и
найти способы защиты от создаваемых ими помех очень трудно,
а в ряде случаев и невозможно В тракт записи такие помехи
могут проникать по контру заземления и цепям питания
силовой части тракта. Воздействуя на эти цепи, источники
помех проявляются в виде щелчков и тресков в момент их
включения и выключения, а также в виде непрерывного «зуда»
во время их работы. Это, наконец, индуктивные наводки,
происходящие от воздействия сильных электромагнитных
полей на чувствительные входы усилителей тракта записи (чаще
всего микрофонных усилителей пультов и усилителей
воспроизведения магнитофонов). К таким источникам
относятся близко расположенные мощные радиостанции,
рентгеновские установки, а также линии городской
радиотрансляционной сети.
В процессе записи иногда наблюдается появление сильных
помех в виде щелчков и тресков электрического характера
Причины таких помех могут быть самые различные. Чаще всего
щелчки происходят при переключении или срабатывании
элементов коммутации пульта или магнитофона, таких, как
кнопки, ключи, реле, переключатели, контакты регулятора
уровня и др Кроме того, трески, появляющиеся в процессе
микширования, говорят о нарушении контактов или износе
пластин регулирующего элемента. Чтобы уменьшить

description:
вероятность щелчков и тресков, не рекомендуется работать с
переключающими элементами во время записи. Установку
коррекции лучше производить во время микрофонной
репетиции или пробной записи.
Рассмотренные нами шумы и искажения не исчерпывают всех
возможных технических дефектов звукозаписи. При
контрольном прослушивании звукорежиcсер, разумеется, не
оценивает запись в порядке очередности по видам искажений.
Из всего комплекса слуховых ощущений он должен определить
появление любых искажений, быстро оценить степень их
опасности и принять решение — остановить запись или
продолжить.

intro:
Известно, что каждый начинающий гитарист в начале своего обучения находится на своеобразной развилке (перекрёстке). Перед ним встает ряд вопросов. Например, такие: как нужно учиться играть на гитаре? с чего начинать? в каком направлении двигаться? каким принципам следовать? как подходить к делу? на чем сосредоточить основное внимание? что играть, наконец? и т.п.

Такие вопросы он может задавать явно или они могут волновать его где-то в глубине души. Все дело в том, что от того как он ответит на них, зависит весь дальнейший ход его обучения. Ждет ли его успех и он станет гитаристом-мастером? Или потренькает пару годков и бросит?

Когда я начинал играть на гитаре, то такие вопросы меня волновали, но мало… Многое так и осталось нерешенным. И я хочу, чтобы Вы для себя в полной мере определили, чего Вы ждете от гитарного обучения.

Хочешь научиться играть на гитаре?
И до сих пор не задал главных вопросов?!!!…

Если Вы только еще собираетесь учиться играть на гитаре (или же взяться за это как следует), то Вам действительно надо задать главные вопросы. Начнем с простого:

1) С чего начинать и куда двигаться?

Для начала попытайтесь разобраться в своих пристрастиях. Какую музыку Вы слушаете, какая гитара Вас больше всего интересует (акустическая, электро…), какими музыкальными стилями Вы бы хотели овладеть в первую очередь, какие техники игры на гитаре Вас привлекают (игра боем, блюзовые соло, тяжелые хэви риффы, классические вещи и т.п.) -

- именно это станет остовом Вашего обучения. Ну например, если Вас очень привлекают всяческие рок-группы и Вы хотели бы играть как они, то зачем брать самоучитель Ларичева или Матео Каркасси? Хотя и они (вероятно) когда-то понадобятся, но зачем строить обучение по академической гитаре, если Вас не туда тянет?

Займите четкую позицию - какую музыку Вы хотите играть? на какой гитаре? может даже, какие конкретно песни Вы непременно хотели бы переиграть? Дайте волю своему желанию, сделайте выбор и сосредоточьтесь на этом.

2) Как учиться играть на гитаре?

Не менее важный вопрос. Тут я имею ввиду: идти ли к преподавателю? какие покупать самоучители и сборники? каким аспектам игры уделять внимание на первых порах? А ведь если Вы на самом деле желаете овладеть гитарой, то нужна какая-то система занятий - пускай даже придуманная Вами самими…

Здесь опять Вы должны сделать сознательный выбор. Например, если Вы хотите играть джаз, то стоит ли идти к преподавателю, который преподает только классическую гитару и строит обучение по канонам классической гитары, объясняя это тем, что так “все начинают” и без этого не обойтись?

Или другая крайность: покупать сборник песен Металлики, если Вы даже зажимать лады не умеете?

3) Как подходить к делу?

Вопрос о том, а для чего Вам вообще учиться играть на гитаре? Это просто хобби или Вы хотите стать гитаристом профи и покорять публику как Ричи Блэкмор, Джимми Пейдж или Хэндрикс? Дело обстоит так, что даже если у Вас есть мечта, то друзья, например, могут ее запросто отбить… Элементарно - просто не веря в Ваш успех.

И здесь уже нужна сила воли, чтобы следовать к своей цели. Некоторые этого не делают, например, когда срывают все плакаты с любимыми звездами, выйдя из подросткового возраста… Как будто гитара - это только перетряска юности.

Подход к обучению будет зависеть от того, чего Вы хотите добиться своей игрой. Пусть Вы собираетесь с друзьями и играете музыку: Вам нравится то, что вы вместе играете? или как играют они? или то, что они просят Вас играть? В любом случае ищите свой интерес в деле гитарных экспериментов и подходите к делу так, как по Вашему это должно быть, отбросив все предубеждения! И наконец…

То, что ОЧЕНЬ важно на первых этапах обучения

Здесь я очень хотел бы отметить несколько принципов или даже рекомендаций, которые будут полезны любому, кто берет гитару в руки для того, чтобы в скором времени играть на ней любимую музыку:

- с самого начала выработайте привычку уделять время работе над техникой игры. Если не проявите должного внимания к этому аспекту, то станете не более чем бренчальщиком… Полезно даже начать обучение с разных упражнений для развития пальцев рук и т.п.

- уделяйте игре на гитаре определенное время каждый день. Хотя бы по 1 часу. Лучше играть утром и вечером. Не бросайте дело, если никак не можете что-то там сыграть - сложную вещь можно отложить на потом и начать разучивать что-то более легкое

- когда будете способны сыграть конкретные произведения, выберите те, которые Вам очень нравятся. Можно даже составить список из любимых песен, которые “нужно” переиграть. И наоборот, не стоит садиться за нудную вещь (даже если велит преподаватель или так написано в самоучителе)

- постарайтесь заиметь хорошую гитару. На раздолбанной акустике 80-х гг., которую нельзя настроить и где весь гриф заляпан потными пальцами сложно учиться. И еще одно - если струны Вам уж больно сложно зажимать, значит что-то не так: смените струны, отрегулируйте гриф. Не ломайте пальцы, одним словом!

- если Вы действительно хотите играть в группе и стать популярным гитаристом, ищите друзей, которые хотят того же (а не ребят с улицы, которым делать нечего). Ищите таких же мечтателей!!!

title: О гитарном мастерстве


extracted_text:
Магнитная звукозапись основывается на свойстве
ферромагнитных материалов (ферромагнетиков)
намагничиваться под воздействием магнитного поля и
сохранять остаточное намагничивание при выходе из этого
поля. По мере необходимости, полученную фонограмму можно
стереть (очистить) переменным магнитным полем.
Поле магнитной головки намагничивает движущуюся ленту и
преобразует временные изменения сигнала в пространственные
изменения остаточной намагниченности ленты. Полученная
таким образом невидимая запись представляет собой
совокупность большого числа магнитиков, которые имеют
различную длину и напряженность поля. Лента имеет тонкую
гибкую основу из лавсана, полиэфирных смол,
поливинилхлорида или из других полимерных материалов;
наиболее широко используется основа из полиэфирной смолы;
толщина стандартных лент составляет около 50 мкм. Основа
ленты покрывается порошком из магнитного окисла, состоящим
из мельчайших частиц игольчатой формы. В настоящее время
известны три типа лент:
 gокисел железа (Fe2O3)
 двуокись хрома (CrO2)
 металлический (Me)
Независимо от типа, окислы должны наноситься на материал
основы при строго определенных условиях, позволяющих
получить однородный слой толщиной около 4 мкм.
Рис. 1. Магнитная лента в размагниченном состоянии. Домены
имеют случайную намагниченность (полярность) Как на ленте фиксируется сигнал и почему он сохраняется?
Магнитный слой, как уже упоминалось выше, изготавливается
из магнитотвердого ферромагнитного материала. В любом
ферромагнетике содержатся элементарные "магнитики"
домены. Даже атом с одним электроном, вращающимся с
некоторой скоростью вокруг ядра, является элементарным
магнитом, так как движущийся заряд электрона создает
кольцевой ток, имеющий свое собственное магнитное поле.
Отдельно взятые магнитные поля атомов очень слабы, но в
домене все элементарные магнитные поля атомов складываются
и образуют магнитное поле домена. Если ферромагнетик не
намагничен, то магнитные поля отдельных доменов
ориентированы хаотично по отношению друг к другу, и
результирующее магнитное поле равно нулю. Если же этот
ферромагнетик поместить во внешнее магнитное поле,
например, в виде сердечника в катушку индуктивности, то под
воздействием этого поля магнитные поля доменов
сориентируются в одном направлении. При этом к внешнему
полю добавляются собственные поля доменов, и общее поле
резко возрастает. Ферромагнетики характеризуются
коэффициентом относительной магнитной проницаемости,
показывающим, во сколько раз возрастает магнитная индукция
в веществе по сравнению с внешним пространством.
Относительная магнитная проницаемость может доходить у
ферромагнетиков до нескольких десятков тысяч. Во столько же
раз возрастает и магнитное поле в сердечнике. для изготовления
сердечников магнитной головки используются магнитомягкие
ферромагнетики. При снятии внешнего магнитного поля у
таких материалов индукция исчезает. Магнитотвердые же ферромагнетики сохраняю некоторую намагниченность и после
полного снятия внешнего магнитного поля. Рассмотрим, как
происходит процесс намагничивания магнитотвердых
материалов.
Рис. 2. Петля гистерезиса

На рис. 2 по горизонтали отложена напряженность внешнего
магнитного поля Н. Она пропорциональна силе тока в обмотке
записывающей головки. По вертикали отложена магнитная
индукция в магнитном материале.
Начнем увеличивать ток в обмотке головки. На начальном
участке кривой магнитная индукция в материале нарастает
медленно, затем появляется участок быстрого роста индукции
и, наконец, участок насыщения, когда при дальнейшем росте
внешнего поля индукция не увеличивается. предельная
величина индукции магнитного слоя называется индукцией
насыщения Внас. Кривая называется основной кривой
намагниченности. Теперь начнем уменьшать ток в обмотке
головки. Домены в магнитном слое продолжают сохранять
ориентацию, и магнитная индукция материала не уменьшается
до нуля при обращении напряженности внешнего магнитного
поля в нуль. Величина магнитной индукции при нулевом
внешнем поле называется остаточной магнитной индукцией.
Чем она больше, тем сильнее будет притягивать металлические предметы магнит, сделанный из этого материала, тем большим
может быть уровень записи на магнитной ленте из этого же
материала. Чтобы размагнитить материал слоя, надо подать в
обмотку ток противоположного направления. Напряженность
поля, при которой индукция В обратится в нуль называется
коэрцитивной силой. Чем больше коэрцитивная сила, тем
труднее размагнитить материал, тем меньше по размеру
соседние домены с противоположной намагниченностью
сохраняют ее. Увеличив затем ток в обмотке (в обратном
направлении), намагнитим материал, но "наоборот".
Периодически перемагничивая материал, получаем некоторую
замкнутую кривую, называемую петлей гистерезиса. Чем
больше площадь петли, тем большую работу на
перемагничивание надо затратить.
Как производится запись сигналов?
Непосредственно записать сигнал звуковых частот, подав его на
выводы обмотки головки, можно, но при этом качество записи
будет совершенно неудовлетворительным. Для объяснения
этого обратимся к основной кривой намагниченности (рис. 2).
Она показана для намагничивания в обоих направлениях.
Поскольку начальный участок кривой пологий, то
намагничивание ленты при слабых сигналах происходит плохо.
Искажения сигнала при этом будут недопустимо велики.
Современный метод записи, применяющийся в аналоговых
магнитофонах, использует линеаризацию кривой
намагниченности с помощью высокочастотного сигнала
подмагничивания. При записи в обмотку головки наряду со
звуковым подается высокочастотный сигнал, имеющий значительно больший уровень, чем звуковой. Высокочастотное
магнитное поле, вызываемое этим сигналом, как бы раскачивает
домены ферромагнетика, разрушая жесткие связи между ними и
облегчая намагничивание ленты. Напряжение подмагничивания
обеспечивает запись сигналов с использованием наиболее
линейных участков основной кривой намагниченности. Так как
напряжение подмагничивания успевает перемагнитить
движущуюся ленту несколько раз за время прохода мимо зазора
зависывающей головки, то эти колебания практически не
остаются в полученной записи.

intro:
Магнитная звукозапись основывается на свойстве ферромагнитных материалов (ферромагнетиков) намагничиваться под воздействием магнитного поля и сохранять остаточное намагничивание при выходе из этого поля. По мере необходимости, полученную фонограмму можно стереть (очистить) переменным магнитным полем.

Поле магнитной головки намагничивает движущуюся ленту и преобразует временные изменения сигнала в пространственные изменения остаточной намагниченности ленты. Полученная таким образом невидимая запись представляет собой совокупность большого числа магнитиков, которые имеют различную длину и напряженность поля. Лента имеет тонкую гибкую основу из лавсана, полиэфирных смол, поливинилхлорида или из других полимерных материалов; наиболее широко используется основа из полиэфирной смолы; толщина стандартных лент составляет около 50 мкм. Основа ленты покрывается порошком из магнитного окисла, состоящим из мельчайших частиц игольчатой формы. В настоящее время известны три типа лент:

- g-окисел железа (Fe2O3)
- двуокись хрома (CrO2)
- металлический (Me)

Независимо от типа, окислы должны наноситься на материал основы при строго определенных условиях, позволяющих получить однородный слой толщиной около 4 мкм.

Про магнитную звукозапись (Основы магнитной аналоговой записи)
Рис. 1. Магнитная лента в размагниченном состоянии. Домены имеют случайную намагниченность (полярность)

Как на ленте фиксируется сигнал и почему он сохраняется?

Магнитный слой, как уже упоминалось выше, изготавливается из магнитотвердого ферромагнитного материала. В любом ферромагнетике содержатся элементарные "магнитики" - домены. Даже атом с одним электроном, вращающимся с некоторой скоростью вокруг ядра, является элементарным магнитом, так как движущийся заряд электрона создает кольцевой ток, имеющий свое собственное магнитное поле. Отдельно взятые магнитные поля атомов очень слабы, но в домене все элементарные магнитные поля атомов складываются и образуют магнитное поле домена. Если ферромагнетик не намагничен, то магнитные поля отдельных доменов ориентированы хаотично по отношению друг к другу, и результирующее магнитное поле равно нулю. Если же этот ферромагнетик поместить во внешнее магнитное поле, например, в виде сердечника в катушку индуктивности, то под воздействием этого поля магнитные поля доменов сориентируются в одном направлении. При этом к внешнему полю добавляются собственные поля доменов, и общее поле резко возрастает. Ферромагнетики характеризуются коэффициентом относительной магнитной проницаемости, показывающим, во сколько раз возрастает магнитная индукция в веществе по сравнению с внешним пространством. Относительная магнитная проницаемость может доходить у ферромагнетиков до нескольких десятков тысяч. Во столько же раз возрастает и магнитное поле в сердечнике. для изготовления сердечников магнитной головки используются магнитомягкие ферромагнетики. При снятии внешнего магнитного поля у таких материалов индукция исчезает. Магнитотвердые же ферромагнетики сохраняю некоторую намагниченность и после полного снятия внешнего магнитного поля. Рассмотрим, как происходит процесс намагничивания магнитотвердых материалов.

Про магнитную звукозапись (Основы магнитной аналоговой записи)
Рис. 2. Петля гистерезиса

На рис. 2 по горизонтали отложена напряженность внешнего магнитного поля Н. Она пропорциональна силе тока в обмотке записывающей головки. По вертикали отложена магнитная индукция в магнитном материале.

Начнем увеличивать ток в обмотке головки. На начальном участке кривой магнитная индукция в материале нарастает медленно, затем появляется участок быстрого роста индукции и, наконец, участок насыщения, когда при дальнейшем росте внешнего поля индукция не увеличивается. предельная величина индукции магнитного слоя называется индукцией насыщения Внас. Кривая называется основной кривой намагниченности. Теперь начнем уменьшать ток в обмотке головки. Домены в магнитном слое продолжают сохранять ориентацию, и магнитная индукция материала не уменьшается до нуля при обращении напряженности внешнего магнитного поля в нуль. Величина магнитной индукции при нулевом внешнем поле называется остаточной магнитной индукцией. Чем она больше, тем сильнее будет притягивать металлические предметы магнит, сделанный из этого материала, тем большим может быть уровень записи на магнитной ленте из этого же материала. Чтобы размагнитить материал слоя, надо подать в обмотку ток противоположного направления. Напряженность поля, при которой индукция В обратится в нуль называется коэрцитивной силой. Чем больше коэрцитивная сила, тем труднее размагнитить материал, тем меньше по размеру соседние домены с противоположной намагниченностью сохраняют ее. Увеличив затем ток в обмотке (в обратном направлении), намагнитим материал, но "наоборот". Периодически перемагничивая материал, получаем некоторую замкнутую кривую, называемую петлей гистерезиса. Чем больше площадь петли, тем большую работу на перемагничивание надо затратить.

Как производится запись сигналов?

Непосредственно записать сигнал звуковых частот, подав его на выводы обмотки головки, можно, но при этом качество записи будет совершенно неудовлетворительным. Для объяснения этого обратимся к основной кривой намагниченности (рис. 2). Она показана для намагничивания в обоих направлениях. Поскольку начальный участок кривой пологий, то намагничивание ленты при слабых сигналах происходит плохо. Искажения сигнала при этом будут недопустимо велики. Современный метод записи, применяющийся в аналоговых магнитофонах, использует линеаризацию кривой намагниченности с помощью высокочастотного сигнала подмагничивания. При записи в обмотку головки наряду со звуковым подается высокочастотный сигнал, имеющий значительно больший уровень, чем звуковой. Высокочастотное магнитное поле, вызываемое этим сигналом, как бы раскачивает домены ферромагнетика, разрушая жесткие связи между ними и облегчая намагничивание ленты. Напряжение подмагничивания обеспечивает запись сигналов с использованием наиболее линейных участков основной кривой намагниченности. Так как напряжение подмагничивания успевает перемагнитить движущуюся ленту несколько раз за время прохода мимо зазора зависывающей головки, то эти колебания практически не остаются в полученной записи.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Про магнитную звукозапись


file_name: урок 71.docx

title: конспект урока  степень числа


extracted_text:
Фотографическая запись основана на воздействии потока света
на светочувствительный слой носителя записи  киноленты (рис.
1, а). Электрический сигнал от микрофона (М) через усилитель
записи (УЗ) подаётся (поступает) на модулятор света (МС).
Промодулированный световой поток образует на
светочувствительном слое негативной ленты НЛ узкий
пишущий штрих переменной ширины или переменной
интенсивности. После фотохимической обработки и
копирования образуется позитивная фонограмма (ПФ). При
воспроизведении источник света  читающая лампа (ЧЛ)  с
помощью оптической системы О создает в плоскости
позитивной фонограммы узкий читающий штрих.
Промодулированный фонограммой световой поток попадает на
фотоэлемент (ФЭ).
Рис. 1. Схема фотографической записи звука (а) и получаемые
оптические фонограммы переменной ширины (б) и переменной
плотности (в)

Различают фонограмму переменной ширины (рис. 1, б) и
переменной плотности (рис. 1, в). В первом случае ширина
фонограммы меняется, а прозрачность остается постоянной, во
втором  при неизменной ширине фонограммы меняется ее
прозрачность. Преимущество способа переменной плотности
более широкая полоса частот, т.к. он менее критичен к
точности установки пишущего штриха. Но при записи способом
переменной плотности требуется тщательный подбор режима проявления, при отступлении от него увеличиваются
нелинейные искажения. Кроме того, отдача фонограммы
переменной плотности меньше отдачи фонограммы переменной
ширины. По указанным причинам в подавляющем большинстве
случаев используют фонограмму переменной ширины. В
зависимости от конструкции модулятора света фонограмма
получается односторонней (рис. 1, б), двусторонней
(симметричной) и даже с несколькими одинаковыми
дорожками.
Ширину пишущего штриха выбирают равной примерно 5 мкм,
что даёт возможность уменьшить нелинейные искажения записи
и получить освещенность пишущего штриха порядка 106 лк.
Это облегчает процесс записи. Ширину читающего штриха
берут больше, примерно 20 мкм, чтобы увеличить световой
поток, падающий на фонограмму, и соответственно увеличить
фототок.
В качестве модулятора света используют преобразователи
электромеханического типа, электроскопического типа и
электроннолучевого типа.

intro:
Фотографическая запись основана на воздействии потока света на светочувствительный слой носителя записи - киноленты (рис. 1, а). Электрический сигнал от микрофона (М) через усилитель записи (УЗ) подаётся (поступает) на модулятор света (МС). Промодулированный световой поток образует на светочувствительном слое негативной ленты НЛ узкий пишущий штрих переменной ширины или переменной интенсивности. После фотохимической обработки и копирования образуется позитивная фонограмма (ПФ). При воспроизведении источник света - читающая лампа (ЧЛ) - с помощью оптической системы О создает в плоскости позитивной фонограммы узкий читающий штрих. Промодулированный фонограммой световой поток попадает на фотоэлемент (ФЭ).

О фотографической записи (Основы фотографической звукозаписи)
Рис. 1. Схема фотографической записи звука (а) и получаемые оптические фонограммы переменной ширины (б) и переменной плотности (в)

Различают фонограмму переменной ширины (рис. 1, б) и переменной плотности (рис. 1, в). В первом случае ширина фонограммы меняется, а прозрачность остается постоянной, во втором - при неизменной ширине фонограммы меняется ее прозрачность. Преимущество способа переменной плотности - более широкая полоса частот, т.к. он менее критичен к точности установки пишущего штриха. Но при записи способом переменной плотности требуется тщательный подбор режима проявления, при отступлении от него увеличиваются нелинейные искажения. Кроме того, отдача фонограммы переменной плотности меньше отдачи фонограммы переменной ширины. По указанным причинам в подавляющем большинстве случаев используют фонограмму переменной ширины. В зависимости от конструкции модулятора света фонограмма получается односторонней (рис. 1, б), двусторонней (симметричной) и даже с несколькими одинаковыми дорожками.

Ширину пишущего штриха выбирают равной примерно 5 мкм, что даёт возможность уменьшить нелинейные искажения записи и получить освещенность пишущего штриха порядка 106 лк. Это облегчает процесс записи. Ширину читающего штриха берут больше, примерно 20 мкм, чтобы увеличить световой поток, падающий на фонограмму, и соответственно увеличить фототок.

В качестве модулятора света используют преобразователи электромеханического типа, электроскопического типа и электронно-лучевого типа.

title: О фотографической записи


file_name: урок 72.docx

title: конспект урока дидактический материал по теме: Степень числа(5 класс)


extracted_text:
Урок литературы в 7 классе
И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк»
(с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»)
Цель урока:  знакомство с произведением «Бирюк», с его местом в творчестве Тургенева.

Задачи урока:



образовательные:


определение идейной направленности рассказа;  (Чем заинтересовала автора судьба
Бирюка?)
составление характеристики литературного персонажа (Каким предстаёт перед
нами герой произведения)
По сути,  эти задачи были сформулированы самими учениками на 1 этапе урока.
развивающие:


развитие критического мышления в ходе выполнения заданий на разных этапах
урока;  развитие навыка работы с текстом;
развитие коммуникативной компетентности.
воспитательные:
пробуждение интереса к слову, чтению;

 формирование навыков самоорганизации и инициативы.
Тип урока: Беседа + практикум
Формы и методы обучения: индивидуальная, групповая; словесный, практический – работа с
текстами, с таблицей, составление кластера..
       Сегодня мы с вами  вновь отправимся в чудесный мир классической литературы, ещё
раз перелистаем страницы биографии писателя, который когдато сказал о себе: «Вся моя
биография в моих сочинениях…»
    Речь пойдёт об И.С. Тургеневе. Но прежде я хочу предложить вам выполнить задание,
которое, в некоторой степени, определит задачи нашего сегодняшнего урока.
Что я знаю об И. С. Тургеневе и
его творчестве
Хочу узнать
Узнал
1. Каждому из вас предстоит заполнить первые 2 графы таблицы, которая находится
на рабочем столе. (5 минут)
2. Обсуждение (3 минуты)
    Итак, с творчеством И. С. Тургенева мы знакомились в предыдущих классах.
Какие факты вы отметили в 1 столбике? ……Ктото вспомнил больше, ктото
меньше, но отрадно, что эта графа у всех оказалась заполненной. И сейчас я
предлагаю вам ещё раз обратиться к биографии писателя и восполнить пробелы
3. Просмотр видео (5 минут)
   В центральной части просмотренного ролика упоминается сборник «Записки
охотника», об одном рассказе из которого мы поведём сегодня речь. Этот рассказ
прочитан вами дома. И мне хочется надеяться, что произведение вас
заинтересовало.
    Итак, что бы вы хотели узнать? Обсуждение (2 минуты). Вот эти задачи мы с вами
и должны будем решить в ходе работы, то есть:
попробуем разобраться в характере главного героя;
обязательно найдём ответ на вопрос, чем же так заинтересовала
Тургенева судьба Бирюка, что он отводит  ему центральное место в своём
произведении.


         Итак, над «Записками охотника» И. С. Тургенев начинает работать в 1847 году,
были опубликованы в 1852 . В сборник вошло 25 рассказов.
   Во всех произведениях присутствует один и тот же герой  Петр Петрович.  Это дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, произошедших с ним во время
охоты. Поэтому сборник назван «Записки охотника»
     Создавая его, Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни крестьян в
Орловской губернии. Многие герои, упоминаемые в рассказах, были знакомы автору.
    Обратимся к прочитанному рассказу…
Не показался ли вам несколько загадочным образ главного героя? Почему он живёт в лесу
один? Почему у него такое странное прозвище Бирюк? Почему его не любят мужики?
Попробуем разобраться в этих вопросах и поработаем над характеристикой персонажа.
    Вспомните, какие пункты традиционно включаются в характеристику (имя, портрет,  семейное
положение, отношение к работе, взаимоотношения с другими персонажами, отношение автора к
своему герою и проч.)
4. Работать мы будем в группах, каждая группа работает над одним пунктом. (6 групп)
Результатом нашей работы  должен стать  коллективный кластер. Вашими помощниками
будут тексты произведения и вопросыподсказки. Кроме того, что вы отмечаете какието
детали, вы ещё должны оценить их, в ваших заданиях это отдельный пункт. (7 минут)
Анализ детали
Оценивание деталей – черты характера
Бирюка, ваше отношение к герою
Деталь
Имя
Вопросы –
подсказки:
 Каково
настоящее
имя Бирюка?
 Что
обозначает
прозвище
 Бирюк?
(смотри
словарь
доп.
материалах)

в
 Почему
лесника
предпочитаю
т звать не по
имени, а по
прозвищу?
 Откуда его
прозвище
известно
барину –
охотнику?
Портрет
Вопросы –
подсказки:
 Что во
внешности
Бирюка
нравится автору?
Найдите в
тексте.
Отношение Бирюка к
работе
Вопросы –
подсказки:
 Как
объясняет
Бирюк автору
свое
отношение к
работе?
 Почему
мужикам
крестьянам
приходится
воровать в
лесу?
Отношение к Бирюку
мужиков – крестьян
(в том числе и вора)
Вопросы –
подсказки:
 Почему
мужики
ненавидят
Бирюка?
 Как называет
Бирюка
пойманный
им мужик
вор?
Отношение самого
Бирюка к мужику
вору
Вопросы –
подсказки:
 Понимает ли
Бирюк,
почему
мужик
пришел
воровать лес?
 Жалеет ли
вора Бирюк
или нет?
 Кого накажут
за срубленное
дерево?
 Почему
Бирюк
отпускает
вора? Быт Бирюка, его
семейное положение
Вопросы –
подсказки:
 Какие
чувства
испытывает
автор, видя,
как живет
Бирюк?
 Почему от
него сбежала
жена?
 Счастлив ли
Бирюк?
5. Обсуждение, составление кластера (7 минут) (см.презентацию, последовательная работа со
6.
слайдами)
    Вот такой неоднозначный получился у нас персонаж, так как в образе этого героя
можно отметить черты, вызывающие симпатию, а также качества, за которые его
можно осудить.
  С одной стороны, Бирюк одинокий, бедный, несчастный, брошенный, понимающий,
мужественный, добросовестный работник.
Но с другой стороны, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету.
Чтобы понять причину того, почему мужики не понимают, каков Бирюк на самом
деле, я предлагаю вам вспомнить героя ранее прочитанного рассказа «Муму»
(Герасима).
В чём сходство Герасима и Бирюка? Правильно. Они крепостные.
Итак,   Бирюк      крепостной,   он   должен   подчиняться   барину   и   быть   жестоким   с
крестьянами, поэтому они его ненавидят.
7.
    А как вы думаете,  Тургенев понял своего героя? ……Ведь неслучайно он
 отводит  ему центральное место в своём произведении.
   Тургенев   был   одним   из   первых   русских   писателей,   который   почувствовал душевную
силу и красоту крепостных крестьян и рассказал об этом всему миру в своих рассказах.
       Он желал, чтобы на его памятнике были высечены слова о том, что его книга «Записки
охотника» послужила делу освобождения крестьян от крепостного права.
8. Итак, я надеюсь, мы коллективно разрешили указанные вами во 2 графе таблицы
вопросы.   И   предлагаю   сейчас   подвести   итоги   нашей   работы,   заполнив   3   графу
таблицы и составив 2 синквейна (в 1 – отразить личность И. С. Тургенева, во 2 –
образ главного героя рассказа) – 5 минут
Тургенев
Великий, образованный
Писал, размышлял, творил
Восхищался простым русским крестьянином
Гений
Бирюк
Одинокий, несчастный
Работал, наказывал, не щадил
Вынужден был подчиняться барину
Крепостной м. татарск. оренб. сиб. астрах. вор. зверь, серый,  новг.бор. шуточн. овчар;
   (послушать 3 человека) Подведение итогов урока.
                           Дополнительные материалы
Толкование слова БИРЮК в словарях:
     1. БИР КЮЮ
волк. Глядеть бирюком, волком, угрюмо,
(Словарь В.И.Даля)
    2.    1.Волкодиночка (обл.).
           2. перен. Нелюдимый и угрюмый человек (разг.)
     | прил. бирючий, ья, ье (к 1 знач.).
    Смотреть ~бирюком. исподлобья; жить бирюком, одиноко, ни с кем не знаться.
(С.И.Ожегов,Н.Ю.Шведова   Толковый словарь русского языка)
 3.     1) диал. (волкодиночка) (lone) wolf
        2) разг. (нелюдимый и угрюмый человек) lone wolf, loner; unsociable person
     смотреЮть бирюкоЮм — look morose / sullen / surly
(перевод “бирюк” на английский язык в Большом русскоанглийском словаре)

intro: Урок литературы в 7 классе по теме: И.С.Тургенев. Рассказ "Бирюк". Цель: знакомство с произведением "Бирюк", его местом в творчестве И.С. Тургенева. Тип урока: беседа  + практикум. формы и методы обучения: индивидуальная, групповая, словесный, практический, работа с текстами, с таблицей, составление кластера.

title: Разработка урока по литературе "И.С.Тургенев. Рассказ "Бирюк" 7 класс


extracted_text:
За последние годы, технологии в области создания
пространственновременных эффектов значительно
усовершенствовались, и можно говорить о значительном
прогрессе в этой области. Этим прогрессом мы обязаны
научным исследованиям в области акустики и психоакустики,
разработкам новых методов синтеза звукового пространства и
новых алгоритмов реверберации.
Реверберация (от латинского слова reverberatus, «повторный
удар»)  это процесс продолжения звучания после окончания
звукового импульса или колебания, благодаря отражениям
звуковых волн от поверхностей. Поэтому реверберация имеет
место только в закрытых помещениях, хотя в особых условиях
некоторые ее виды могут иметь место и на полуоткрытом
пространстве (например на стадионе, городской площади, узком
горном ущельи, и т.п.). К закрытым помещениям мы с полным
основанием можем отнести и такое природное образование, как
пещера  вот уж где реверберация так реверберация!
В закрытом помещении к слушателю приходит не только прямой звук, но и т.н. ранние отражения.
Ранние отражения  это те, что по пути к слушателю
отражаются от стен помещения только один раз.
Последующие «поздние» отражения  это «отражения
отражений», или «переотражения», когда звуковая волна,
прежде чем дойти до слушателя, многократно отражается от
разных стен. Чем больше таких отражений, тем сильнее
меняется их спектр за счет потери высоких частот,
утрачивающих энергию быстрее, чем низкие. Поздние
отражения соединяются в одно сплошное плавно затухающее
послезвучание («реверберационный хвост»)
Структура отражения в помещении

Для практического измерения времени реверберации было
предложено измерять время, за которое уровень затухающего
(реверберирующего) сигнала уменьшается на 60 дБ. Это
параметр RT60, называемый также «временем реверберации».
Однако при измерении времени реверберации RT60 не
учитываются частотные характеристики реверберационного
отзвука. Имеется еще один параметр  диффузность, или спектральная
неравномерность. Она определяет неравномерность
амплитудночастотной характеристики (АЧХ) реверберации в
частотной полосе в 1 Гц. Чем больше этот параметр, то есть чем
более неравномерна АЧХ  тем плотнее, насыщеннее
реверберационный отзвук, и тем менее он тонально окрашен. А,
как известно, тональная окраска реверберации, то есть
присутствие в отзвуке интонационной определенности, есть
существенный недостаток помещения, делающий его
непригодным для использования в музыкальных целях.
В естественной реверберации происходит сложение множества
сигналов, имеющих различную задержку, поэтому количество
пиков и провалов в результирующей АЧХ будет расти. В силу
случайности процесса сложения пиков и провалов отдельные
элементы аппроксимируются, становятся незаметными для
слуха, и сам «реверберационный хвост» становится плотным и
ровным.
Именно возможность наиболее точно воссоздавать этот процесс
электронным образом и отличает звучание высококачественных
приборов от более простых и дешевых.
Развитие ревербераторов Реверберационная комната

Известно, что, первыми искусственными ревербераторами были
появившиеся в 30е годы эхокамеры. Это были специальные
помещения при студиях звукозаписи, обычно коридоры в
подвалах. На одном конце комнаты устанавливался
громкоговоритель, а на другом  микрофон. На
громкоговоритель подавался сигнал, а снятый с микрофона
сигнал подмешивался к прямому. Таким образом, принцип
параллельной обработки, используемый в современных
ревербераторах, ведет свое начало еще от эхокомнат.
Схема пружинной линии задержки: 1  постоянный магнит; 2  упруго закрепленная рамка из изолированного провода; 3
пружина; 4  свободно поворачивающаяся рамка из
изолированного провода
Первой электромеханической системой реверберации
явился пружинный ревербератор, до настоящего времени все
еще встречающийся в гитарных комбиках. Его устройство в
какомто смысле аналогично эхокомнате (на одном конце
электромеханический преобразователь, на другом конце
механоэлектрический), только средой распространения волн
вместо воздуха служила пружина. В силу особенностей
распространения колебаний в пружине (преимущественно
продольные), звуковой сигнал на выходе механоэлектрического
преобразователя мало напоминает исходный, но в сочетании с
прямым сигналом суммарное звучание действительно похоже на
реверберированное.
Следом появились другие электромеханические устройства
 листовые ревербераторы. Их звук реверберации был более
правдоподобен, но при подаче сложного и высокоуровневого
сигнала (например, с нескольких каналов микшера) они давали
заметные искажения. Да и в силу громоздкости конструкции
использование листовых ревербераторов было ограничено.
Однако, несмотря на несовершенство, пружинные и листовые
ревербераторы оставили свой след в звукозаписи,
сформировали определенную эстетику звучания, и до сих пор их звучание имитируется почти всеми современными
цифровыми ревербераторами.
Первые электронные ревербераторы представляли собой
специальные магнитофоны со сквозным каналом и несколькими
головками воспроизведения. Сигнал с выхода усилителя
воспроизведения подавался обратно на вход усилителя записи.
Строго говоря, ревербераторами их называли неправильно, на
самом деле это были многоотводные задержки, так как их
сигнал представлял собой ряд затухающих повторов. Регулируя
уровень каждого повтора и скорость движения ленты, можно
было менять характер эффекта.
Цифровой ревербератор

Наконец, появились цифровые ревербераторы. По методу
обработки сигнала они являются в определенной степени
аналогами магнитофонных ревербераторов, только значительно
более сложными по архитектуре. Основой «машины» обработки является многоотводная цифровая линия задержки (Digital
Delay Line, DDL), на которую подается оцифрованный входной
сигнал, и она аналогична ленте в магнитофоне. Однако в
цифровом приборе количество отводов сигнала может быть
неограниченно большим.
Несмотря на то, что в паспортах на устройства указаны сотни
видов реверберации, число основных типов алгоритмов в
каждом приборе невелико, не более пяти. А вот количество
вариантов звучания, то есть пользовательских и фабричных
пресетов  многие сотни.
Что же представляют собой основные типы алгоритмов?
Это несколько видов реверберации помещений, эмуляция, то
есть имитация пружинного, листового и ленточного
ревербераторов. А далее производители и пользователи
составляют свои наборы звучаний путем варьирования
множества параметров, входящих в эти алгоритмы. Если
простых алгоритмов оказывается недостаточно, то соединяют
вместе разные алгоритмы для получения комбинированных
звучаний и эффектов.
Для удобства пользователя в программах заложены основные
характеристики разных помещений, от малых комнат до
огромных залов и пещер. Отдельно заложена информация о
структуре ранних отражений, отдельно  о собственно реверберационном хвосте. Изменение параметров звучания,
также, производится раздельно для этих двух групп.
Параметры ревербераторов
Одним из важнейших параметров является Pre
Delay (предзадержка)  временной интервал между приходом к
слушателю прямого сигнала и появлением самого первого
отраженного сигнала.
Еще один важный параметр  характер затухания ранних
отражений, выражающийся в огибающей.
Не менее важна и диффузность. Следует отметить, что в
дорогих моделях диффузность создается путем увеличения
количества самих отражений. Каждый импульс как бы
распадается на гроздь из нескольких близко расположенных. В
недорогих моделях просто изменяются интервалы между
самими отражениями без изменения их количества. Это,
конечно, упрощает алгоритм и разгружает процессор обработки
сигнала, но упрощается и звук  он становится коротким и
тонально окрашенным.
Многие приборы имеют возможность регулировки громкости
ранних отражений, позволяют установить время их задержки
относительно прямого сигнала и положение в стереобазе. Можно регулировать также время задержки Rev Delay, но у
разных производителей оно понимается поразному  гдето это
время задержки относительно прямого сигнала, а у других
поздних отражений относительно ранних. Бывают
также регуляторы диффузности Diffusion и уровня
реверберации Reverb Level.
Реверберационный «хвост» получается путем подачи
задержанного выходного сигнала повторно на вход, в результате
возникает последовательность затухающих во времени
повторений исходного сигнала. Этот процесс регулируется
параметром Decay, или Rev Time (время реверберации).
Регулирование спектра производится поразному  в цепь
обратной связи включается эквалайзер, и тогда получают
различное время реверберации на разных частотах. Простой
регулятор АЧХ обратной связи на высоких частотах Hi
Ratio уменьшает уровень ВЧсоставляющих, а в дорогих
приборах имеются сложные четырехполосные кроссоверы. С
ними обращаются, как с параметрическими эквалайзерами,
регулируя как частоты раздела, так и уровни сигналов в каждой
полосе. В наиболее распространенных процессорах среднего
класса обычно существует только возможность регулировки
уровня НЧ и ВЧкомпонентов обратной связи. Зато
качественные дорогие модели оснащаются общим выходным
эквалайзером, возможностью отдельного изменения спектра
звучания ранних отражений и отдельно реверберационного
«хвоста». На входе часто устанавливается эквалайзер или фильтр для удаления ненужных компонентов.
Встречаются регулировки, изменяющие одновременно целую
группу параметров. Это, например, регулятор Size, изменяющий
размер имитируемого помещения. Часто он калибруется в
метрах, показывающих линейные размеры.
В некоторых ревербераторах имеются алгоритмы
синтезирования виртуального помещения. Можно установить
его размеры: ширину, глубину, высоту, выбрать характеристики
поглощения отдельно для каждой поверхности, и т.п.
В документации на приборы часто встречается характеристика
ревербератора «подлинно стереофонический» (true reverb).
Тут есть важный момент  ревербератор, в котором итоговый
эффект определялся бы пространственным расположением
реальных источников сигналов в стереобазе, пока не
существует. Поэтому все стереоэффекты в ревербераторах
псевдостереофонические. Например, во многих есть регулятор
ширины стереобазы выходного сигнала. В некоторых приборах
работают две независимые «машины», то есть два отдельных
процессора для левого и правого каналов. Вот такие
ревербераторы называются «истинно стереофоническими», в
отличие от ревербераторов, у которых стереосигнал
формируется на основе монофонического входного.
В «подлинно стерефонических» ревербераторах часть
выходного сигнала одного канала подается на вход другого. Наряду с множеством достоинств цифровых ревербераторов, у
них есть существенный недостаток  это некоторая
предсказуемость, монотонность, излишняя стабильность
получаемого звучания, отличающая его от реверберации в
реальных помещениях.
Для имитации «живости» звучания разработаны различные
алгоритмы. В простейших случаях «оживление» производится
введением небольшой модуляции времени задержки
специальным инфранизким FMсигналом, при этом
модулируются частота и глубина (как в синтезаторе). В
«навороченных»дорогих аппаратах применяются сложные
случайные алгоритмы для придания «живости» звучанию
Randomization. Они меняют случайным образом спектр
компонентов реверберационного процесса, что делает звучание
похожим на реальный зал.
Технологически прогрессивным и самым современным видом
искусственной реверберации является конволюционная
реверберация.
Эта технология основана на применении
т.н. свёртки (convolution) с импульсным откликом помещения.
Одним из первых популярных программных модулей,
реализующих эту функцию, был Sonic Foundry Acoustic
Modeler. Он мог загружать в качестве «импульсов» обычные
WAVфайлы и сворачивал с ними входной сигнал. В сети стали появляться библиотеки импульсов, полученные от различных
«железных» приборов компаний Lexicon и TC Electronic, а
также реверберационные импульсы реальных помещений.
Рассмотрим более подробно процесс получения импульсов и
свертку с ними. Как известно, импульсный отклик h[t] линейной
системы показывает реакцию системы на простейший входной
сигнал  единичный импульс. Зная этот отклик, можно
вычислить отклик y[t] системы на произвольный входной сигнал
x[t] с помощью операции свертки, где M  длина импульса:
y[t] = ΣM
k=0 x [tk] b [k]
Другими словами, зная реверберационный отклик комнаты на
щелчок единичного импульса, можно вычислить реверберацию
для любого сложного сигнала.
Получение импульсного отклика системы
Как получить импульсный отклик системы для использования в
программеревербераторе? Если речь идет о цифровом
ревербераторе, то достаточно подать на него единичный
импульс, сгенерировать который позволяет большинство
звуковых редакторов, и записать результат. Если речь идет о
реальном помещении, то данный метод сталкивается с
серьезными ограничениями воспроизводящей и записывающей
аппаратуры: громкоговорители и микрофон должны обладать ровными АЧХ и ФЧХ, а комната не должна иметь шумов, чтобы
реверберационный отклик не потонул в них. Второе из этих
требований, как правило, недостижимо для залов, акустику
которых предпочтительно «записывать» в присутствии
зрителей.
В борьбе с шумами можно повышать мощность собственно
единичного импульса, но громкоговорители, как правило,
неспособны передавать импульсные сигналы большой мощности
без сильных искажений. Поэтому в прошлом для измерения
импульсных откликов помещений часто использовались звуки
хлопков в ладоши, стартовых пистолетов и лопающихся
воздушных шаров. К сожалению, все эти звуки довольно далеки
от единичного импульса, и результат может требовать
значительной эквализации АЧХ. Хлопки в ладоши недостаточно
мощны для перекрытия шума, звуки пистолета содержат
слишком мало низкочастотных компонент и обладают слабой
повторяемостью, воздушные шары также не обеспечивают
повторяемости и имеют очень неравномерную диаграмму
направленности на различных частотах.
Более современный метод измерения импульсных откликов
основан на использовании специальных шумовых
последовательностей (MLS  maximumlength sequence).
Если записать отклик системы (помещения) на такую
последовательность, то из него можно восстановить искомый
импульсный отклик системы с помощью операции
деконволюции (инверсной фильтрации). Для MLS последовательностей операция деконволюции достаточно
проста, и поэтому они широко применялись для измерения
акустики помещений, обеспечивая хорошее соотношение
сигнал/шум для полученных импульсных откликов. Однако
методу MLS присущи некоторые недостатки. Вопервых, MLS
последовательности имеют белый спектр и на низких частотах
не всегда способны обеспечить хорошее соотношение
сигнал/шум для заполненных зрителями залов, т.к. шум
заполненного зала на средних и низких частотах приблизительно
красный (спад около 3,5 дБ/окт). Вовторых, этот метод
рассчитан на то, что измеряемая система является линейной.
Если же в системе присутствуют нелинейности или изменения
по времени (даже такие незначительные, как движения публики,
воздушных масс или джиттер в аудиосистеме), то они приводят
к искажениям, проявляющимся в импульсных откликах в виде
ложных реверберационных отражений.
Наиболее современный метод получения импульсных откликов
помещений также использует метод деконволюции, но в
качестве тестового сигнала выступает скользящий тон. Из
записанного отклика помещения можно отфильтровать
гармонические искажения, т.к. они будут всегда находиться на
частотах выше тестового сигнала, а интересующая нас
реверберация  ниже (в силу возрастания частоты по времени).
Кроме того, для улучшения соотношения сигнал/шум можно
увеличить амплитуду низкочастотной части тестового сигнала и
учесть это в процессе деконволюции. Таким образом, с данным
тестовым сигналом удается избавиться от многих проблем метода MLS и обеспечить хорошее соотношение сигнал/шум в
получаемом импульсном отклике.
Еще один метод получения («синтеза») импульсов
компьютерная трассировка «звуковых лучей» в моделируемом
помещении.
Вычисление свертки
Длина импульсных откликов помещений зависит от их времени
реверберации. На восприятие реверберации наиболее сильно
влияет затухание реверберации от максимального значения до
уровня 15 дБ. Можно считать, что затухание ниже уровня 60
дБ практически не влияет на восприятие. Длина импульсов
помещений до их затухания до уровня 60 дБ может
исчисляться несколькими секундами, т.е. длина импульса M
может составлять десятки и даже сотни тысяч цифровых
отсчетов. Прямое вычисление свертки в реальном времени по
вышеприведенной формуле невозможно на сегодняшних
персональных компьютерах в силу слишком высокой
вычислительной сложности  M умножений на каждый входной
отсчет сигнала. Однако вычислять свертку можно с помощью
быстрого преобразования Фурье (Fast Fourier transform, FFT),
которое уменьшает сложность до порядка logM умножений на
отсчет. Однако блочный подход при FFTобработке вносит в
обрабатываемый сигнал задержку (latency), равную длине ядра
свертки (импульса). Существуют различные методы
уменьшения задержки при FFTсвертке с помощью разбиения ядра свертки на части (partitioning), позволяющие уменьшить
задержку до сотни миллисекунд практически без повышения
вычислительной сложности. Дальнейшее уменьшение задержки
возможно, но за счет некоторого повышения вычислительной
сложности. С помощью специальных запатентованных методов
неравномерного разбиения ядра свертки возможно полностью
устранить задержку сигнала в FFTсвертке при приемлемой
вычислительной сложности для обработки в реальном времени.
Модификации импульса
Современные конволюционные ревербераторы позволяют
пользователю изменять имеющиеся импульсы для достижения
нужного звучания реверберации. Простейшей модификацией,
позволяющей уменьшить время реверберации, является
укорочение импульса. Многие ревербераторы позволяют
изменять относительный уровень ранних и поздних отражений, а
также задержку ранних отражений. Считается, что для красиво
звучащей реверберации первые ранние отражения должны
приходить через 15…20 мс после прямого звука, а суммарная
мощность ранних отражений (в диапазоне 15…50 мс) должна
составлять примерно 6 дБ от мощности прямого сигнала.
Фильтрация импульса позволяет изменить тембр реверберации.
В общем случае фильтрация может быть зависимой от времени:
применяя к различным частотным полосам импульса
амплитудные огибающие, можно изменить скорость затухания
(степень демпфирования) на различных частотах. Важным параметром реверберации является плотность
отражений во времени вкупе со случайной всенаправленностью
их прихода. Этот параметр также называется диффузностью
реверберации. В целях увеличения плотности можно добавить к
имеющемуся импульсу искусственно моделированные
отражения или продублировать все отражения импульса с
некоторой фильтрацией.
Другой важный параметр  доля боковых отражений
(латеральность). Если отражения приходят с того же
пространственного направления, что и прямой звук, то они
могут искажать спектр звука, вызывая гребенчатую
фильтрацию. Отражения же, независимо приходящие с боковых
направлений, наоборот повышают естественность звучания,
увеличивая эффект «обволакивания» (envelopment)
акустической средой. Существует звукорежиссерский прием,
когда при панорамировании прямого сигнала в одну сторону
искусственная реверберация панорамируется в
противоположную сторону.
Нелинейные элементы обработки
Реверберация реальных помещений практически линейна, то
есть может быть достаточно точно описана сверткой с
соответствующим импульсом. Однако в случае заполнения зала
зрителями может появиться некоторая случайность параметров
реверберации во времени. Такой случайности можно добиться, изменяя параметры импульса во времени или нелинейно
обрабатывая полученную искусственную реверберацию. Можно
применить случайные возмущения уровня, динамическую
обработку или даже модуляцию частоты. Не все нелинейные
модификации будут звучать натурально, но многие из них
можно использовать как дополнительные выразительные
средства или спецэффекты. Например, модуляция
реверберации по высоте не годится для записей фортепиано,
т.к. фортепиано  инструмент со строгим строем, без
модуляций и вибрато. Однако тот же прием в ряде случаев
хорошо прозвучит на вокале или струнных.
Очевидно, что звучание конволюционных ревербераторов в
первую очередь определяется загруженными в них импульсами
и их средствами по модификации импульсов. А алгоритм
«применения» реверберации в них используется практически
один и тот же.

intro:
За последние годы, технологии в области создания пространственно-временных эффектов значительно усовершенствовались, и можно говорить о значительном прогрессе в этой области. Этим прогрессом мы обязаны научным исследованиям в области акустики и психоакустики, разработкам новых методов синтеза звукового пространства и новых алгоритмов реверберации.

Реверберация (от латинского слова re-verberatus, «повторный удар») - это процесс продолжения звучания после окончания звукового импульса или колебания, благодаря отражениям звуковых волн от поверхностей. Поэтому реверберация имеет место только в закрытых помещениях, хотя в особых условиях некоторые ее виды могут иметь место и на полуоткрытом пространстве (например на стадионе, городской площади, узком горном ущельи, и т.п.). К закрытым помещениям мы с полным основанием можем отнести и такое природное образование, как пещера - вот уж где реверберация так реверберация!

В закрытом помещении к слушателю приходит не только прямой звук, но и т.н. ранние отражения.
Ранние отражения - это те, что по пути к слушателю отражаются от стен помещения только один раз.

Последующие «поздние» отражения - это «отражения отражений», или «переотражения», когда звуковая волна, прежде чем дойти до слушателя, многократно отражается от разных стен. Чем больше таких отражений, тем сильнее меняется их спектр за счет потери высоких частот, утрачивающих энергию быстрее, чем низкие. Поздние отражения соединяются в одно сплошное плавно затухающее послезвучание («реверберационный хвост»)

title: Про реверберацию


extracted_text:
Тема урока: Количество вещества. Молярный объем газов.  Решение задач.
Технологическая карта урока
Цели урока:
      1.Деятельностная: сформировать умение производить расчеты.
      2.Предметнодидактическая: сформировать понятие о молярной массе и единицах ее измерения, показать взаимосвязь понятий: масса,
количество вещества, молярная масса, молярный объем газов.
Задачи:
Образовательные: Закрепить знания учащихся о молярной массе и молярном объеме газов через решение задач. Активизировать ранее
сформированные навыки решения задач по данной теме.
Развивающие: Развитие навыков, необходимых при решении расчетных задач: умение выводить производные от формул; умение грамотно
оформить задачу. Развитие познавательного интереса к предмету и навыков самооценки знаний.
Воспитательные: Организация самостоятельной деятельности обучающихся  на уроке. Воспитание взаимовыручки и взаимодействия через
групповую форму работы. Продолжить формирования вычислительных навыков
Планируемые образовательные результаты урока:
Личностные: формирование умения понимать значимость естественнонаучных и математических знаний для решения практических задач.
Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Предметные: умение решать задачи по алгоритму.
Тип урока: урок закрепления ранее полученных знаний
По ведущей дидактической цели: текущий
По способу организации: комбинированный
По ведущему методу обучения: репродуктивный
Методы обучения: 1.Основной: Объяснительно  иллюстративный с элементами проблемнопоискового изложения; групповая  и индивидуальная работа по
решению задач.
      2.Дополнительные: самостоятельная работа учащихся, беседа.
Основные вопросы урока: понятие «молярная масса», «молярный объем»; умение решать задачи в соответствие с алгоритмом.
Средства обучения: учебник, раздаточный материал, карточки, наглядные материалы, минеральная вода
Этапы
урока
1.Организационный
1 мин.
2.Актуализация
знаний. Постановка
проблемы.
10 мин.
Методы
Деятельность учителя
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
Беседа.
Повторение
основных понятий.
Повторение во фронтальном опросе с
использованием презентации. Слайд 3
Слайд 4
Проверка усвоенных понятий.
Что означает запись?
n               молярная масса                л
M             число Авогадро                моль
N              объем                                л/моль
V              количество вещества      гр.
Vm                   число атомов, молекул   гр./моль
NA            молярный объем              атомов
m             масса                                  атомов
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя
Работают с
презентацией;
слушают ответы
одноклассников,
исправляют,
дополняют.
Формируемые
Контроль
УУД
Проверка
правильности
ответов
П: понимать
смысл
информации;
делать
умозаключения.
Р: уметь слушать
в соответствии с
целевой
установкой.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения.
К: строить
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.
Понимать и
воспринимать на
слух замечания
учителя.
5 мин.
Создает положительный настрой: есть в русском
Слушают учителя,  Умение слушать
Проверка записывают в
тетради условия
задачи, решают ее.
языке фразеологический оборот: «Надо с человеком
пуд соли съесть, а  потом и судить о нем. Пуд – это
много».
(Предлагает решить задачу) Слайд 5
В год человек употребляет в пищу поваренную соль
массой 7 кг. Какое количество вещества хлорида
натрия составляет эту массу? (120 моль)
Озвучивает цели и задачи урока.
Подводит итог работы на данном этапе.
3.Этап закрепления
изученного
материала.
10 мин
Самостоятельная
работа, работа у
доски, работа по
карточкам, в
группах.
Проблемная ситуация.
Все читали или смотрели фильм «Дети капитана
Гранта». Записка со стертыми записями пришла к
нам. Попробуем восстановить ее.
Работа по карточкам индивидуальная. Слайд 6
Записывают в
карточках,
производят
вычисления
Вещество Количество
вещества,
моль, n
Масса
Молярна
вещества,
г, m
я
масса,
г/моль, M
H2
O2
N2
10
6,4
56
Слайд 7
По истечении времени меняются тетрадями,
проверяют вычисления, выставляют оценки.
10 мин.
Физминутка
А теперь я предлагаю переместиться в Хогвартс на
урок зельеварения. Слайд 8  9
решения.
Находить и
исправлять
ошибки;
выполнять
учебные
действия;
решать по
алгоритму;
самоконтроль
и коррекция
процесса.
собеседника,
используются
речевые средства
общения.
Л: формирование
личностного
смысла обучения.
Проявляют
интерес к поиску
решения
проблемы.
П: использовать
знаково
символические
средства для
решения задач,
применяют
полученные
знания.
Р: принимать и
сохранять
учебную задачу;
осуществлять
контроль и
коррекцию своей
деятельности
К: понимать и
воспринимать
объяснение
учителя
Л: формирование
ключевых
компетенций;
интерес к
решению задач;
значимость
различных знаний для решения
практических
задач.
 Гарри Поттер на занятиях по зельеварению
варил  успокаивающее зелье, оно помогает бороться
с тревогой и страхом. В процессе изготовления из
котла испарилось 3 моль  воды Н2О. Чему равен
объем выделившихся водяных паров? (67,2 л)
Организация работы по решению задач:
 Работа с карточками: сильные
самостоятельно, слабые у доски;
 Помощь отстающим;
 Работа у доски.
Слабые, сильные –  задачи «Орден Феникса» Слайд
10
1 группа:
Определить массу и  объем  для аммиака NH3
количество вещества, которого:
В.1. 0,1 моль     (1,7г, 2,24 л)
В.2. 0,2 моль      (3,4г, 4,48л)
В.3. 0,4 моль      (6,8г, 8,96л)
В.4. 2 моль         (34г, 44,8л)
В.5. 10 моль       (170г, 224л)
2 группа:
1.
Определите число атомов гелия Не в шарике
объемом 11, 2 л. (3 * 1023)
2.
Число

  молекул
сахарозы С12Н22О11в
сахарнице   равно   6   х1023.   Чему   равна   масса
сахарозы?
(М = 342г/моль, 342 г)
4 мин.
3.
В   детской   песочнице   60   г   песка   SiO2.
Сколько молекул SiO2  в песочнице?  (6 х1023)
 Слайд 11.  Пока вы производили расчеты, я разлила
вам в стаканчики минеральную воду, 50 мл. Вы
можете ее выпить и ответить на вопрос:
1.Сколько молекул этого напитка вы проглотили? 4.Подведение итогов
урока.
Беседа
2 мин.
5.Рефлексия.
3 мин.
Беседа.
.
2.Что нужно для этого знать?
Решаем задачу. 1 мл = 0,001 л. (0,01*1023)
Слайд 12. Подводит итог урока, отмечает наиболее
активных учащихся, выставляет отметки по
результатам работы на уроке.
Слушают учителя
Прием «Незаконченное предложение» Слайд 13
Я сегодня …
Я узнал…
Я смог…
Я сделал…
Заполняют анкету
Слайд 14.
Оценки за
урок.
Р: Адекватно
воспринимают
сказанное
учителем;
принимают все
ошибки
УУД: оценивают
свою работу на
уроке; уровень
успешности;
умение слушать и
слышать;
подводят итоги
уроки; умение
выразить свои
мысли устно и
письменно.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro: Данная технологическая карта представляет собой обобщающий урок по теме "Простые вещества". В разработке представлены: повторение изученного материала для актуализации деятельности обучающихся, задания различного типа - что означает запись, задачи для повторения, разноуровневые задачи, устная задача - передых.  Предусмотрена работа у доски, самостоятельная работа, рефлексия.

title: Технологическая карта урока химии в 8 классе "Количество вещества. Молярная масса. Молярный объем"


extracted_text:
Статья «  Практический семинар по живописи и  рисунку».
(мастер класс ученика Сергея  Андрияки педагога Александра
Павловича Волкова , проходившим  в ДХШ им . М .Шагала г.о.Тольятти
на Свердлова 10.)
  Автор: Смирнова Елена Петровна преподаватель МБУ ДО ШИ№2г.о.Жигулёвск.
  В   педагогической   практике   ДШИ   и   ДХШ   очень   важной   задачей   представляется   проявить
разносторонность в подходе к педагогическому   образовательному   процессу. Например единая ветвь
акварели, имеет множество ветвей. Это и старинные классические техники заливки и лессировки, аля
примы и свои особые школы акварели   заливками с проработками акварельными карандашами, работа
маскировочными жидкостями, работа точкой, пятном, геометрическими фигурами,набрызгом  и др.
  Обучение никогда не должно стоять на месте .На основе классической школы программа постоянно
изменяется ,дополняется .Разнообразные варианты дают базу для дополнительной заинтересованности
детей с разными интересами и способностями  в изобразительной деятельности   это академисты ,
декоративисты. Такое движение интересно детям .Тем более ,что по современным требованиям к
программам, они должны изменяться , дополнятся и корректироваться каждый год. В 2012 году
преподаватели посещали курсы состоящие из открытых уроков ученика Сергея Андрияки  Александра
Павловича Волкова основателя династии художников Волковых (есть сайт в интернете).Курсы проходили
несколько дней в ДХШ им. М.Шагала ,за это время удалось составить представление  об их живописном
подходе.
   Наша непосредственная задача не только ознакомить их с разнообразием техник ,но и учить брать от
них самое лучшее ,адаптировать и включить их вариативным блоком обучения ,возможно включить эти
задания  в общую программу художественной школы  или создать несколько отдельных вариативных
блоков.
   В чём же актуальность и новизна этого методического подхода?
   У каждой школы есть свои собственные плюсы и минусы. Так у обычной классической акварели
лессировки, проблема у учащихся в наборе правильной тональной градации заливок .В процессе работы у
детей тон у них в задачах уходит на второй план ,на первом у них грамотность нанесения заливок и тепло
 холодности света и тени грамотное выделение плановости .Эти задачи действительно порой под силу
только большим мастерам .Правильный тон акварельных предметов  у детей проблема так как они
сбиваются на цвет и его оттенки ,которые порой впитываются и высветляются .
   Подход школы С . Андрияки в заливке предметов полным тоном, сразу же тоном предмета .Для его
определения они практикуют тональный рисунок с первых же занятий и дети занимаются штриховкой и
тональными градациями всю начальную школу. Штрих яйца ,спичечного коробка, разработка штрихом с
определённым градусом наклона.
  Такой штрих практиковали художники эпохи Возрождения ( рисунки  сангиной Микеланджело ,рисунки
и гравюры Дюрера , Доре , Ватто). Эти штрихи тонового рисунка взяты с реконструкций старинных
дореволюционных пособий по рисунку.
   В конце первого года обучения ученики переходят на гризайль одноцветную тоновую живопись. Тон  в
живописи является  у них доминирующей чертой и уже на этой достаточно плотной основе выписывается
остальное .На основе практики сразу полно тоновой заливкой  предметов можно создать вариатив
упражнений по тону для детей пишущих поэтапно от светлого к тёмному лессировкой.  Они очень сильно
помогут тренировать глаз и руку и глаз учащегося.
  Наши цели и задачи это устранение скованности ,ошибочного тона ,который может давать многоцветные
заливки, вместе с тем мы должны уйти и от элементов сухости и графичности школы
С . Андрияки вобрав в свои работы самое лучшее . В наши задачи входит   обеспечение  необходимых
условий для максимального раскрытия творческого  потенциала ребенка средствами изобразительного
искусства и декоративноприкладного творчества.
  В наши задачи входит создать и преподать детям адаптированный вариативный блок на основе
программного блока С. Андрияки  и   просто ознакомление с техникой ,видео –фильмами  уроков
представителя школы С . Андрияки  А.П.Волкова  ,или интернет уроки самого С.Андрияки в академии
живописи и изящных искусств в Москве.

file_name: статья о мастер-классе живописи и рисунка..docx

intro: В статье приводится аналитические рекомендации к обучению рисунку и живописи в художественных школах и школах искусств.Обобщается опыт и формируется направленность обучения детей и взрослых на профессиональном уровне,в форме методических рекомендаций.Статья будет полезна молодым преподавателям,детям и взрослым обучающимся живописи на профессиональной основе.

title: Статья о мастер-классе живописи и рисунка


extracted_text:
ТЕМА.  Остров мира -  остров Занзибар

1. Занзибаа́р или Унгуджа — один из двух крупных островов архипелага
Занзибар (наряду с Пембой). Входит в состав Танзании (автономного Занзибара).
Расположен в Индийском океане. 2. Занзибар отделен Занзибарским проливом от Африканского материка. Вокруг
Занзибара расположено множество более мелких островов, из которых
постоянно населены лишь два — Тумбату и Узи. Остров Мнемба используется в
целях туризма.
Крупнейшим городом является расположенный на западном побережье
острова Занзибар.
Площадь — 1 660 км. По площади остров Занзибар занимает 10-е место среди
крупнейших островов Африки.
3. История
Согласно археологическим свидетельствам, остров был постоянно заселён по
меньшей мере 20 тысяч лет. Предположительно Унгуджа под названием
Менуфия упоминается в древнегреческом географическом сочинении Перипл
Эритрейского моря. В I тысячелетии н. э. остров посещали индийские, арабские
и персидские купцы. В 1107 году на севере была построена первая мечеть в
южном полушарии — мечеть Кизимкази. В 1505 году весь занзибарский
архипелаг перешёл под контроль Португалии, а в 1698 — под контроль Омана.
Наибольшего расцвета султанат Оман достиг в первой половине XIX века при
султане Саиде ибн Султане. В 1832 году Саид ибн Султан перенёс столицу
в Каменный город на острове Унгуджа. Унгуджа в его правление была
крупнейшим торговым центром, где велась торговля по всему Индийскому
океану, в первую очередь рабами и гвоздикой, которую выращивали на
плантациях прямо на острове.
После смерти Саида ибн Султана в 1856 году Занзибар и Оман стали двумя
независимыми султанатами. В 1890 году остров в составе Занзибара стал
британским протекторатом, а в декабре 1963 года получил независимость от
Великобритании. В начале 1964 года в ходе Занзибарской революции монархия
была свергнута, и провозглашена Народная Республика Занзибара и Пембы. В
апреле 1964 года Занзибар объединился с Танганьикой, став автономным
регионом в составе государства Танзания.
А. Занзибар - родина "первой азиатской рок-звезды". Это прозвище широко
известно в Великобритании, но мало кто в России знает о столь интересном
факте, что "первой азиатской рок-звездой" называли ...Фредди Меркьюри,
легендарного солиста группы Queen! Фаррух Булсара (настоящее имя Фредди
Меркьюри) был парсом (это этническая группа в Юго-Восточной Азии - Индии и
Пакистане, имеющая иранское происхождение). Он родился в Стоун Тауне, жил
на Занзибаре до восьмилетнего возраста, затем учился в Индии, где уже в 12
лет создал с друзьями первую рок-группу, в 16 лет снова вернулся на Занзибар
и лишь после этого, к 18-ти годам перебрался с семьей в Великобританию. На Занзибаре в самом сердце Стоун Тауна находится дом, где жил Фаррух
Булсара, сейчас использующийся как отель и некое подобие музея Фредди
Меркьюри. Это одна из самых посещаемых достопримечательностей Занзибара,
особенно среди поклонников рок-музыки и группы Queen.
2. Еще одной "визитной карточкой" Занзибара является ресторан  Скала..
Именно ресторан The Rock можно очень часто увидеть на открытках и
туристических буклетах про Занзибар... Отметим, что сделать по - настоящему
красочную "открыточную" фотографию "Скалы" достаточно сложно - этот
остров-ресторан находится на пляже Пингве с одними из самых сильных
отливов на острове... И за исключением лишь нескольких часов в день остров -
совсем не остров, а дойти к нему можно пешком по замусоренному, покрытому
водорослями дну. К тому же, место излишне разрекламировано, цены немного
завышены, свободных мест обычно нет и лучше заказывать столик заранее.
Б. Занзибар отметился интересным фактом в Книге Рекордов Гиннеса,
прославившись самой короткой войной в истории человечества, пусть и
проигранной  В 1896 году новый султан Занзибара решил избавиться от
господства колониальной Великобритании. В ответ Британия выдвинула
Занзибару ультиматум, объявила войну и пригнала к берегам Занзибара флот из
пяти кораблей. Занзибарцы сняли с дворца свою единственную пушку и
водрузили ее на свой единственный небольшой корабль... "Война" длилась чуть
более 30 минут. За время столь непродолжительных боевых действий
Великобритания по нелепой случайности потеряла раненым одного моряка,
быстро потопила упомянутый корабль с пушкой, уничтожила береговые
укрепления, более 500 занзибарцев и вернула свою власть над островом...
В. На Занзибаре (в национальном парке Джозани Форест) можно увидеть в
естественных условиях красных колобусов! Красные колобусы - это обезьянки -
очень редкий (на грани исчезновения) вид мартышек, который водится в
центральной и восточной части Африки. На континенте этих обезьянок
практически не осталось, а вот на Занзибаре живет порядка 3 тысяч особей! Г. Занзибар переводится как "черный берег" или "берег черных людей". В
начале и середине 19 века остров очень долгое время был крупнейшим рынком
рабов и перевалочным центром для работорговцев . В Стоун Тауне в районе
рынка и Англиканского Собора можно увидеть сохранившиеся подвалы для
содержания рабов и монумент в память всех несчастных рабов... Достоверно
известен факт, что только за 43 года до запрещения работорговли в 1873 году
на Занзибаре было продано порядка 600 тысяч рабов! Сколько было продано с
начало 19 века - остается лишь догадываться...
Д. Еще одной "позорной" страницей является охота на альбиносов... Хотя на
Занзибаре альбиносы могут себя чувствовать в относительной безопасности, в
материковой Танзании дела до сих пор обстоят намного хуже. По неизвестным
причинам, именно в Танзании процент альбиносов среди населения
максимальный в Мире - по разным данным примерно 1 альбинос на 1000-3000
человек. Альбиносов убивают, т.к. считают, что их органы в разном виде могут
быть использованы для колдовства и врачевания...
Е. Интересной "визитной карточкой" на узких улочках Стоун Тауна являются
очень красивые, массивные, резные двери с шипами. Ими можно любоваться на
входе практически в каждый дом, а не только в дом Фарруха Булсара. Сейчас
шипы на двери - это красивая традиция, восходящая к временам, когда по
острову еще разгуливали слоны. К тому же, такие двери любили устанавливать
зажиточные индусы, являвшиеся в свое время элитой на Занзибаре, - в Индии
подобные двери с шипами от слонов также популярны. Дверь на Занзибаре - это
показатель богатства и статуса и зачастую является самой дорогой частью
дома. Стоимость такой двери может доходить до нескольких тысяч долларов, а
лучшие мастера продают свои двери шейхам из богатых арабских стран и
богатым европейцам...
Туристу на заметку
1.
Не стоит забывать, что на Занзибаре распространен ислам. Хоть и
называют остров «мусульманской страной с английскими порядками», но
пренебрегать правилами приличия не стоит. Если вас пригласили к себе в
гости местные жители – помните, что нельзя уделять много внимания хозяйке
дома, а также касаться детей. Пищу лучше есть правой рукой, при входе в
дом нужно обязательно снимать обувь. Да и в целом следует вести себя
скромно и сдержанно, и без сопровождения гида лучше в гости не ходить.
2.
Водопроводная вода на Занзибаре непригодна для питья, приготовления
льда и чистки зубов. Предварительно ее нужно кипятить, но лучше всего
покупать бутилированную, тщательно проверяя надежность упаковки. Планируя отдых на Занзибаре, обязательно нужно учесть тот факт, что
перед приездом на остров нужно сделать прививку от желтой лихорадки, а на
протяжении всего времени пребывания непременно стоит принимать
лекарства от малярии.
Серьезную опасность для туристов на острове представляют также змеи.
Хотя при приближении человека они реагируют и быстро уползают, все же
стоит быть предельно аккуратным, чтоб не испортить себе отдых.
Непременно стоит носить с собой на пляж тапочки для купания. На
побережье Занзибара большое количество морских ежей, среди которых
могут быть и ядовитые. Кроме того, вода выносит на берег также осколки
кораллов, наступив на которые можно травмировать ногу.
3.
4.
5.
6.
7. Ё. Особую роль на Занзибаре играет телевидение и кинематограф. Дело в том,
что Занзибар стал первым местом в Африке, где в далеком 1974 году появились
первые цветные телевизоры и телевидение... Для сравнения, в Танзанию все это
пришло спустя еще 20 лет... К тому же, на острове ежегодно проходит
крупнейший в Восточной Африке Международный Занзибарский
кинофестиваль!
Ж. Занзибар славится не только белоснежными пляжами, но и различными
пряностями, продажа которых составляют значительную часть экономики
острова. Путешественник может купить пряности, как на рынках, так и в
сувенирных магазинах - в чистом виде или, например, в виде душистого
мыла Разнообразные специи вроде корицы, перца, мускатного ореха, гвоздики и
пр. активно добавляются в пищу и даже напитки: чай или кофе. Да что там чай
или кофе -  продает в Танзании и на Занзибаре газировку острую и со специями.
Помимо специй, в качестве сувениров на Занзибаре стоит обратить внимание на
кофе и чай, текстильную продукцию, изделия из дерева, а также ювелирные
изделия с танзанитами (голубыми алмазами, как их еще называют)танзанитами
(голубыми алмазами, как их еще называют).
З. На Занзибаре очень популярно выражение, которое многие из нас слышали в
мультике "Король Лев", а именно "хакуна матата!". "Хакуна матата!" означает
"Не беспокойся!", "Не волнуйся!" или "Don't worry!". Это выражение на
Занзибаре можно очень часто услышать из уст занзибарцев, а также увидеть на
футболках, парео, сумках и разных сувенирах. И. Занзибар - это не государство и даже не остров, как принято считать...
Занзибар - это архипелаг, являющийся автономией в составе Танзании, и
стремящийся к независимости. В архипелаг входит более 70 островов,
большинство из которых мелкие, крупных лишь два: Пемба и Унгуджа.
Занзибаром принято называть Унгуджу. Столицей острова Унгуджа является
Занзибар Сити, а центральная и старейшая его часть носит название Стоун Таун
(Каменный Город).
К. Что сказать в заключение? Банальную фразу "Занзибар - остров контрастов" -
значило бы не сказать ничего... Мы сталкивались с поразительными
контрастами во многих местах Европы, Востока и Юго-Восточной Азии: в
Стамбуле, Бангкоке, Куала-Лумпуре, Дубае, Амстердаме, Париже... Но Занзибар
- это не Европа, не Ближний Восток и не Азия, это - Африка. Здесь на расстоянии
всего каких-то 100-200 метров соседствуют друг с другом шикарные
пятизвездочные отели и нищие занзибарские деревни, дорогие рестораны на
берегу и бедные лавки на местном рынке, белоснежные пляжи у лазурного
океана и мусорные свалки за забором, колониальная архитектура и
откровенные трущобы...
Занзибар - это большая монета, орел и решка: с одной - блестящая сторона для
туристов, а с другой - реальная африканская действительность.

file_name: Занзибар.docx

intro: Так в жизни случилось, что один ученик с родителями побывал на острове Занзибар. Заинтересовались все. И чтобы заполнить клеточку незнания, мы предлагаем глухим ученикам подробнее познакомиться с географическим объектом, рассказав о географическом положении, особенностях, вспомнить о природе. Домашнее задание: написать сообщение об экономике острова и туризме на острове.

дефектология

group: Педагогика

title: Разработка по географии. 7 класс. Тема. Материк Африка


extracted_text:
Механическая звукозапись основана на вырезании (или
выдавливании) в материале носителя записи канавки с помощью
звукозаписывающего устройства  рекордера. При
воспроизведении по канавке перемещается (движется) игла
воспроизводящего устройства  звукоснимателя.
В процессе развития механической записи были предложены два
основных способа модуляции канавки: поперечный, при
котором резец колеблется влевовправо от нейтрального
положения и канавка постоянной ширины приобретает извивы
(рис. 1, а),и глубинный, при котором резец смещается вверх
вниз от нейтрального положения, вырезая канавку переменной
глубины и ширины (рис. 1, б).
Рис. 1. Вид модулированной канавки при поперечной (а) и

глубинной (б) записи
Все предварительные операции по записи и монтажу
фонограммы ведут с помощью магнитной записи. Окончательно
смонтированную магнитную фонограмму переводят в
механическую на станке механической записи (рис. 2). Он имеет
массивный диск (планшайбу) 1, вращаемый двигателем 2.
Рекордер 4 с помощью механизма 3 перемещается в радиальном
направлении. Носитель записи 5 (медный или лаковый диск)
прочно закрепляется на планшайбе. Алмазный резец рекордера
постепенно перемещается в радиальном направлении от края диска к центру. В отсутствие сигнала получается канавка без
извилин, немодулированная.
Рис. 2. Схема станка механической записи

При подаче на рекордер сигнала резец начинает колебаться и
вырезать канавку сложной формы. Такую канавку называют
модулированной.
После окончания записи на поверхность лакового диска наносят
слой серебра, служащий далее токопроводом при
электрохимическом процессе нанесения слоя никеля. Слой
никеля достигает 0,3 ... 0,4 мм. Полученную копию (первый
оригинал) осторожно отделяют от лакового диска. С первого
оригинала снова электрохимическим (гальваническим)
способом изготовляют несколько (до десяти) новых копий
(вторых оригиналов). После отделения второго оригинала его
прослушивают, как обычную грампластинку. Обнаруженные
дефекты устраняют гравировкой, контролируя эту работу под
микроскопом. Со вторых оригиналов снимают третьи
оригиналы толщиной примерно 0,25 мм, для уменьшения износа
матрицы покрывают слоем хрома (правда качество фонограммы
при этом ухудшается) и используют в качестве матриц при
прессовании пластинок. Одной матрицей без существенного
ухудшения качества прессуют до тысячи пластинок.
Материалом для пластинок служит винилит  сополимер
винилхлорида с 15% винилацетата с небольшой добавкой
размягчающих и окрашивающих веществ. Особенности записи стереосигналов
Как уже упоминалось выше, в процессе развития механической
звукозаписи были предложены два способа модуляции канавки:
поперечный и глубинный. (см. рис. 1). Комбинацию этих двух
способов используют для двухканальной стереофонической
записи. Однако управлять движением резца в горизонтальном и
вертикальном направлениях непосредственно сигналами левого
и правого каналов нецелесообразно ввиду некоторого различия
свойств записываемых фонограмм и трудности разделения
сигналов в звукоснимателе. поэтому оба направления смещения
резца поворачивают на 45° и сигналы каждого канала
записывают одновременным перемещением резца в
горизонтальном и вертикальном направлениях. Тогда движение
иглы, воспроизводящей сигнал одного канала, происходит по
направлению слева сверху  вправо вниз (и в обратном
направлении), другого канала  справа сверху  влево вниз (и в
обратном направлении). Итак, чтобы получить двухканальную
стереофоническую фонограмму резцу сообщают перемещения в
двух взаимно перпендикулярных направлениях, причем оба они
находятся под углом 45° к поверхности носителя, как показано
на рис. 3. Поскольку угол раскрытия стенок канавки равен 90°,
на каждой стенке канавки записывают один сигнал: на внешней
(ближе к краю пластинки) сигнал правого канала, на внутренней
(обращенной к центру пластинки) сигнал левого канала.
Стандартизована и фазировка сигналов в каналах (дорожках).
Выходные напряжения звукоснимателя находятся в фазе, если
игла подается вверх для левого канала и вниз для правого (или
наоборот). Этот порядок принят по следующим соображениям:
при вращении диска возникают вертикальные перемещения иглы, обусловленные короблением пластинки и биениями диска
изза неточной насадки на ось (плоскость диска не
перпендикулярна оси). Если бы сигнал одного канала был
записан способом поперечной записи, а другого  способом
глубинной записи, то помеха, обусловленная вертикальными
перемещениями иглы, воспроизводилась бы только в одном
канале. Смещением направлений записи на 45° достигается
противофазное и примерно одинаковое по амплитуде
распределение напряжения этих помех по обоим каналам. В
результате звучание помехи не локализуется, что уменьшает ее
заметность.
Рис. 3. Образование канавки стереофонической фонограммы

При синфазных сигналах с одинаковой (равной) амплитудой
(монофоническая запись) игла перемещается только в
горизонтальной плоскости. Поэтому при объединении сигналов
обоих каналов с целью монофонической записи слуховое
восприятие помех еще более ослабляется.
При квадрофонической записи на каждой стенке канавки
записывается спектром звуковых частот сигнал переднего
канала, а на поднесущей частоте спектр сигнала заднего канала.
Полный спектр записи при этом простирается до 40 ... 45 кГц.

intro:
Механическая звукозапись основана на вырезании (или выдавливании) в материале носителя записи канавки с помощью звукозаписывающего устройства - рекордера. При воспроизведении по канавке перемещается (движется) игла воспроизводящего устройства - звукоснимателя.

В процессе развития механической записи были предложены два основных способа модуляции канавки: поперечный, при котором резец колеблется влево-вправо от нейтрального положения и канавка постоянной ширины приобретает извивы (рис. 1, а),и глубинный, при котором резец смещается вверх-вниз от нейтрального положения, вырезая канавку переменной глубины и ширины (рис. 1, б).

title: О механической звукозаписи


extracted_text:
Предмет: Художественный труд
Раздел 4  Мой родной край
Класс: 2 «в».
Дата проведения: 14.12.18г.
Учитель: Елеусизова Мадина Асылбековна.
Межпредметная связь: Художественный труд с познанием мира.
Тема урока: Теплые и холодные цвета,   в пейзаже  родного края.
Цель урока:
2.1.3.1  передавать творческие идеи и чувства (эмоциональное состояние,
характер) выразительными средствами искусства
2.3.1.1  презентовать свою работу (эскиз, изделие), объясняя основную
идею и процесс
Дескриптор:
Все учащиеся будут различать тёплые и холодные цвета.
Большинство учащихся будут знать описание и объяснять визуальные
характеристики (цвет, форма, размер, фактура) объектов и явлений при
изучении окружающего мира.
Некоторые учащиеся будут составлять рассказ о пейзаже и описывать
его, обращая внимание на цвета и оттенки природы.
ИКТ: слайды и репродукции картин художниковпейзажистов Абылхана
Кастеева.
Предварительные знания: Различие тёплых и холодных цветов,
определение типа цветовой гаммы в картине.
Ход урока
Этапы урока
Начало урока
13 МИН
Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Ровно встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Ноутбук
Презентация Сладко – сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.
Мотивация
 Почему так важно знать историю
родного края?
Беседа по теме
урока
414 МИН
СЛАЙД
36
Презентация с
картинами –
пейзажами
А. Кастеева. СЛАЙД8
СЛАЙД 9
11
Каждому человеку дорог родной край, в
котором он родился и провёл своё
детство. Одни, взрослея, покидают
родные места, другие остаются здесь
навсегда. Но где бы человек ни был, он
всегда с радостью возвращается в
родные сердцу места.
Бескрайние степи и знойные пустыни,
величественные горы, прекрасные
зеленые леса и быстрые реки с чистой и
прохладной водой  все это главный
источник вдохновения для многих
казахстанских художников. Одним из
замечательных художников,
воспевающих родной Казахстан, стал
выдающийся казахский художник
Абылхан Кастеев. Он является
основоположником национального
казахского изобразительного искусства.
В своих произведениях А. Кастеев
передает любовь к родному краю, к
неповторимой красоте родной природы.
Художник доносит до нас, зрителей, свое
восхищение красотой, гармонией,
неповторимостью природы. Предлагает учащимся внимательно
рассмотреть репродукции картин А.
Кастеева. Обсуждают увиденное и делятся своими
впечатлениями.
Постановка
цели
1516 МИН
Проблемная ситуация.
–  Какой образ природы вам
представляется особенно ярко?
–  Какое это время года?
–  Что будет главным в пейзаже? Река?
Лес? Просторы полей? Лесное озеро?
–  Какое будет небо? Какая погода?
–  Самое главное в своей работе
художник старается изобразить где?
Самостоятельная работа:
Повторение правил передачи
пространства в пейзаже:
Линия горизонта может быть низкой и
Учебник,
альбом,
кисти,
краски,
Практическая
деятельность
учащихся
1634 МИН баночка с
водой.
высокой.
То, что находится ближе к нам, будет
больше по размеру и по количеству
деталей.
То, что дальше – меньше по размеру и
деталей мы можем не рассмотреть.
– Какие цвета вам нужно будет
использовать в ваших работах?
Вывод: Это будет зависеть от того
образа, который вы выберете.
– Закройте глаза и попробуйте
представить себе красоту, увиденную
поэтом:
Вечер ясен и тих;
Спят в тумане поля;
В голубых небесах
Ярко пышет заря.
Золотых облаков
Разноцветный узор
Накрывает леса,
Как волшебный ковер.
Задание  вспомните и нарисуйте пейзаж
своего края, используя в своем рисунке
теплый или холодный колорит. Во время
индивидуальной работы с учащимися
напоминает им:
Не добавлять в краски большого
количества воды, потому что при
высыхании образуются неопрятные
белесые пятна;
Кисти следует промывать в баночке с
водой тщательно, чтобы остатки краски
не создали в рисунке «грязь»; Следить за гармоничным сочетанием
цветов и оттенков в работе. Не забывать
об общем колорите рисунка,
разнообразие красок слишком трудно
привести к гармонии.
Физкультминутка «Ветер дует нам в
лицо»
Физкультминут
ка
3536 МИН
Ветер дует нам в лицо. (Дети машут
руками на себя)
Закачалось деревцо. (Дети делают
наклоны)
Ветер, тише, тише, тише… (Дети
приседают)
Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают
на носочки, тянутся вверх)
Выставка рисунков учащихся и анализ
работ
Взаимооценка по образцу учителя
поможет корректировать ошибки
учащихся.
Коррекция
затруднений
3738 МИН
Рефлексия
3940 МИН
 Какие вы сегодня использовали
оттенки цветов и почему?  Какие картины художника пейзажиста
А. Кастеева вам понравились и почему?
Уборка рабочих
мест

file_name: ХУДТРУД 14.12.docx

intro: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ ПО ТЕМЕ "ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА В ПЕЙЗАЖЕ РОДНОГО КРАЯ ", ВО ВТОРОМ КЛАССЕ С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА УРОКА: МОЙ РОДНОЙ КРАЙ. ЦЕЛЬ УРОКА: НАУЧИТЬ РАЗЛИЧАТЬ ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА, УЧИТЬ ПЕРЕДАВАТЬ ИДЕИ И ЧУВСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ ИСКУССТВА.

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ ПО ТЕМЕ "ТЕПЛЫЕ И ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА В ПЕЙЗАЖЕ РОДНОГО КРАЯ", 2 КЛАСС


extracted_text:
Утверждаю
                                                   Директор МБОУ СОШ
                                                                        с. Норовка
                                                 _________Л.В. Порохина
                                                _________________дата
Примерное 5тидневное меню
пришкольного  лагеря
«Непоседы»
для детей в возрасте до 10 лет 2018 год
№
рецепту
ры
Прием пищи,
наименование блюда
Масса
порции
Пищевые вещества (г)
Примеч
ание
Энергетиче
ская
ценность
(ккал)
г.мл
б
Ж
У
200
200
6,24
2.93
5.86
           55
40 5.08
30 2.31
76
11,16
32,75
255,28
3.73
12.5
4.6
0.9
19.71
15.08
0.28
14.94
118.65
198.8
62.8
78.6
1.168
5.137
5.14
71
100

250

100
2.41
7.17
14.75
16.06
17.19
2.8
150
5.3
0
200
80 5.28
75
7.82
0
0.96
37.64
20.08
27.36
130.56
230.19
234.2
139.4
144.8
№ 413
№ 382
№ 3
№ 453
№ 43
№ 176
№ 246
№ 309
№ 948

ЗАВТРАК 1
Каша жидкая
молочная из риса
Какао с молоком
Бутерброд со сл.
маслом
Яйцо отварное
Хлеб пш.
Гуша
ОБЕД 1
САЛАТ ИЗ
БЕЛОКОЧАННОЙ
КАПУСТЫ
Борщ  со сметаной
Гуляш из отварной
говядины
Макароны отварные с
масл.
Кисель на плодовых и
ягодных экстрактах
Хлеб
Мармелад
ПОЛДНИК 1
№ 1032

№ 912
Сок фруктовый
Кондитерское
изделие
мандарин
ВСЕГО ЗА 1 ДЕНЬ:

200
5.4
70 4,84
100 2,04
67,118
5
12,27
21,6
34,52
158
264,5
1,62
90,457
17,26
271,51
79,1
2207,88 № 499
№ 1011
№ 3
№ 33
№ 140
№ 494
№ 326
№ 933
ДЕНЬ 2, ЗАВТРАК
Запеканка из творога
со сгущёнкой
Чай с молоком
Бутерброд с сыром
апельсин
Хлеб пш.
ОБЕД 2
САЛАТ ИЗ СВЕКЛЫ
Суп картофельный с
макаронными изделиями
с курицей
Курица Запечённая
Картофельное пюре
Компот из
сухофруктов
Хлеб
шоколад
ПОЛДНИК 2
Сок Фруктовый
Зефир
Фрукты ( Бананы)
ВСЕГО ЗА ДЕНЬ:
25,85
19,23
36,76
452,56
150
200 1.6
5.86
           55
121
60 2.31
1.65
12.5
0.9
12.48
15.08
14.94
68.76
198.8
78.6
1,65
10,08
9.82
135.61
6.91
6.215
32.65
204.5
156,18
220.6
106,3
144.8
127.6
158,87
107,96

100

250

100
14,45
5,03
5,65
150 3.56
1,04

200
12.36
0,06
24.11
25,17
5.28
0.96
27.36
15

200

50

100
6.16
0.41
4,54
7.04
0.06
3,88
10.34
38,16
25,52
  80,96
79,07
283,56
2198,34 ДЕНЬ 3, ЗАВТРАК
Каша манная с соусом
фруктовым
Бутерброд с
шоколадным маслом
Кофейный напиток с
молоком
Хлеб пш.
№ 417
№ 1
№ 379
ОБЕД 3
САЛАТ ИЗ МОРКОВИ
С ЯБЛОКАМИ
Борщ с картофелем и
капустой
№ 38
№ 170
№ 668
Тефтели из говядины
№ 348
Рагу овощное
№ 1041
Чай
Хлеб
Шоколад
ПОЛДНИК 3
Сок
Печенье

200/20

40

200

30

100

250

100

150

200
14,37
10,96
39,31
280,74
2,48
2.0
4.62
6,73
16,98
140,4
1.648
18.032
92.27
1.8
29.88
157.2
2.239
1.786
2.93
2.944
5.463
8.712
36.8
87.4
5.645
25.344
9.995
291.35
2.715
0.36
13.803
160.1
0.315
0.055
22.03
80 5.28
50
0.96
27.36
5,6

150
                   5,35
5,0
0,6
8,0
35,6
89.5
144.8
100
169,5 № 13,
№ 912
Груша
50

100
1,4
0.64
22,14
92,88
56,318
64,906
273,85
1970,54
ВСЕГО ЗА 3 ДЕНЬ:
ДЕНЬ 4, ЗАВТРАК
№ 302
№ 3
№ 1025
Каша пшённая с
маслом
Бутерброд со сл.
маслом и сыром
Какао с молоком
Хлеб пш.
№ 46
 № 308

№ 304
№ 1043
ОБЕД 4
Салат из свежей
капусты с яблоками
Свекольник со
сметаной
Суфле из печени
говяжьей
Рис отварной со
сл.маслом
Напиток яблочный
Хлеб
Шоколад
ПОЛДНИК 4

150
           55
18,26
27,29
2,64
343
5.86
200 2.93
60 2.31
12.5
3.73
0.9
15.08
19.71
14.94
198.8
118.65
78.6

100

250

100

150

200
3.85
0.16
80 5.28
50
1.601
1.369
6.233
45.7
2.446
7.273
15.496
138.1
19.939
16.415
12.513
258.1
8.55
0.16
0.96
31.29
23.88
27.36
217.7
98.6
144.8 № 1031 Молоко
№ 1088
Оладьи с творогом
№ 912
Банан
ВСЕГО ЗА 4 ДЕНЬ:

200

80

100
4.93
7.11
3,42
4.25
7.9
1,02
8.16
29.22
18,64
91.8
216.1
84,78
79,75
82,92
249,92
2042,73
ДЕНЬ 5, ЗАВТРАК
№ 175
№ 61
№ 1011
Каша пшеннорисовая
молочная
Салат из моркови с
курагой
Чай с молоком
Хлеб пш.

200
7,32
1.06
100
200 1.65
30 2.31
11,71
31,58
258,16
0.68
1.65
0.9
4.09
17.36
14.94
27.9
91.3
78.6
ОБЕД 5
САЛАТ ИЗ
КВАШЕНОЙ
КАПУСТЫ
Суп овощной
Куры тушеные в
смет.соусе
Картофельная
№ 81
№ 99
№ 290
№ 357
6.36
6.581
7.072
114.3
2.072
5.309
12.112
104.9
12.004
13.908
14.589
232.79

100

250

100
150 3.38
12.575
19.19
204.1 № 933
котлета
Чай
Хлеб
ПОЛДНИК 5
Кефир
Мармелад
Апельсин
шоколад
ВСЕГО ЗА 5 ДЕНЬ:

200
1.04
80 5.28
5,55
0.72
3,43

150

50

100
50
0.06
0.96
3,12
0,46
1,34
25.17
27.36
6,98
37,4
36,04
106.3
144.8
79,06
151,42
162,41
58,51
66,91
284,86
1989,24

file_name: меню 5 дней.docx

intro: Примерное пяти дневное меню пришкольного лагеря , рассчитано для детей в возрасте до десяти лет .  В меню указан номер рецептуры.  Порядок приёма пищи, наименование блюда . Масса порции .  Пищевые вещества. белки жиры и углеводы. Энергетическая ценность каждого блюда.

title: Меню для пришкольного лагеря