extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение посёлка Новый Уоян
Детский сад «Лесная поляна»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
«Весёлые шашки»
Направленность: физкультурно  спортивная
Возраст обучающихся: 5 6 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Воспитатель
Маничкина Екатерина Васильевна пгт. Новый Уоян
20182019
Цели и задачи  программы.
Цели программы:
–   раскрытие   интеллектуального   и   волевого   потенциала   личности
воспитанников в процессе обучения игре в шашки;
– организация досуга и развитие творческого потенциала через игру в
шашки.
Задачи программы:
Образовательные:
– обучение технике игры в шашки;
– ознакомление детей с теорией шашечной игры.
Развивающие:
–   активизация   мыслительной   деятельности   дошкольников:   тренировка
логического и стратегического мышления, памяти и наблюдательности;
–  развитие   умственных   способностей:   умения   производить   расчеты   на
несколько ходов вперед, образного и аналитического мышления;
– обучение умению ориентироваться на плоскости.
Воспитательные:
– воспитание отношения к шашкам как к серьезным и полезным занятиям,
имеющим спортивную и творческую направленность;
– воспитание настойчивости, целеустремленности, уверенности и воли к
победе;
– выработка у воспитанников умения применять полученные знания на
практике. Раздел 1. Пояснительная записка
1.1 Направленность: физкультурно – спортивная.
1.2 Уровень освоения программы: ознакомительный.
1.3 Актуальность программы .
Необходимость   разработки   и   внедрения   предлагаемой   программы   в
образовательный процесс обоснована тем, что в нашей стране шашечная игра
пользуется большой популярностью, правила просты и общедоступны. Игра в
шашки  –   очень   мощный   инструмент   гармонического   развития   интеллекта
ребенка в игровой форме. Процесс обучения азам игр в шашки способствует
развитию   у   детей   способности   ориентироваться   на   плоскости,   развитию
логического мышления, суждений, умозаключений. Учит ребёнка запоминать,
обобщать, предвидеть результаты своей деятельности; вырабатывает умение
вести   точные   и   глубокие   расчёты,   требующие   предприимчивости,
дальновидности, смелости, настойчивости и изобретательности, фантазии, а
также формирует волю к победе в напряжённой борьбе.  Ребенок может сам
организовать   партнеров   по   деятельности,   усваивает   основы   культуры
поведения в игре, использует деловую, познавательную и личностную формы
общения.   Игра   позволяет   ребенку   осознать,   что   и   в   реальной   жизни   есть
определенные   правила,   которые   мы   должны   соблюдать.   Немаловажным
является   то,   что   в   игре   происходит   сплочение   детского   коллектива   и
эмоциональное   сближение   членов   семьи.   Можно   смело   сказать   о
плодотворном   сотрудничестве:   ребеноксверстник   –   родитель   –   педагог.
Необходимо сохранять и развивать систему обучения шашкам в дошкольных
учреждениях. Все чаще воспитатели детских садов задают вопросы: «Можно
ли   обучать   детей   дошкольного   возраста   игре   в   шашки   или   это   доступно только одаренным детям? По плечу ли малышам эта полезная, увлекательная
игра?   Обстоятельный   ответ   дал   в   своей   статье   «К   вопросу   об   обучении,
воспитании и развитии детей шестилетнего возраста» доктор психологических
наук, профессор А.В. Запорожец (хотя непосредственно о шашках речь в ней
не шла):
«В настоящее время внимание ученых всего мира приковано к громадным
потенциальным возможностям развития, таящимся в дошкольном детстве…
  психологические   и   физиологические   исследования,
Педагогические,
проводившиеся в Институте дошкольного воспитания АПН СССР… а также
  что   потенциальные
за   рубежом,
  свидетельствуют   о   том,
психофизиологические   возможности   усвоения   знаний   и   общего   развития   у
детей   5–6   лет,   но   и   более   раннего   возраста,   то   он   уже   давно   получил   в
советской   педагогике   положительное   решение»   (Советская   педагогика.   –
1973. – № 1).
1.4 Педагогическая целесообразность.
Программа «Весёлые шашки» предполагает применение методики обучения
игре в шашки на основе игровой мотивации дошкольников, разработанной в
процессе   авторского   педагогического   опыта.  Вопервых,   на   занятие   всегда
приходит один и тот же герой – Пятачок, который готовит им сюрпризы,
рассказывает   сказки,   загадывает   загадки,   обучает   ребят   игре.   Вовторых,
несколько   занятий   посвящается   знакомству   с   шашечной   доской   (показ,
рассматривание,   рисование   доски,   составление   доски   из   карточеклиний,
изучение горизонтальных и вертикальных полей шашечной доски). Втретьих,
на мой взгляд, самое главное, обучение начинается с игры с использованием
одной шашки (как можно пройти на дамочное поле и не встретиться с шашкой
соперника?). Постепенно добавляется 12 шашки и предлагаются различные
задания,  знакомство   с  диаграммами.  Таким   образом,    у   детей   развивается образное   и   аналитическое   мышление,
познавательная   активность,
пространственное   воображение,   расширяется   кругозор.   Играя,   дети   и
взрослые   познают   окружающий   мир,   тренируют   в   нужном   направлении
детские   эмоции   и   ряд   других   душевных   качеств   (умение   сдерживаться,
рассуждать при выборе нужного хода в сложившейся игровой ситуации).
1.5 Отличительные  особенности данной программы.
Отличительной особенностью данной программы является большой акцент на
начальную   подготовку   детей,   в   основном   старшего   дошкольного   возраста,
начинающих с «нуля».
Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и
сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В
творческом   отношении   систематические   занятия   по   данной   программе
должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать,
анализировать,   строить   на   шашечной   доске   остроумные   комбинации,
предвидеть  замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники
игры   нужно   научиться   искать   и   терпеливо   находить   в   каждом   положении
наиболее целесообразный ход.
Авторская образовательная программа «Волшебные шашки» разработана
в соответствии с:
1.  Законом Российской Федерации "Об образовании";
2.  На основе базовых рекомендаций Министерства образования России по
организации учебновоспитательной работы в центрах дополнительного
образования, типовых образовательных программ по кружкам технического
моделирования и творческих наработок педагога.
3.  Письмом Минобрнауки России от 21.06.2010 «О примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»;
4. Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН
2.4.1.266010» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22
июля 2010 г.);
5.  Уставом ДОУ; 6.  Программой развития ДОУ.
1.6 Цель и задачи программы
Настоящая   программа   предназначена   для   шашечного   кружка   учреждений
дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по
теории и практике, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим в
кружке   ведётся   работа   по   правильной   организации   досуга   дошкольников,
воспитанию   у   них   активности,   развитию   норм   и   принципов   нравственного
поведения.
Цели и задачи  программы.
Цели программы:
–   раскрытие   интеллектуального   и   волевого   потенциала   личности
воспитанников в процессе обучения игре в шашки;
– организация досуга и развитие творческого потенциала через игру в
шашки.
Задачи программы:
Образовательные:
– обучение технике игры в шашки;
– ознакомление детей с теорией шашечной игры.
Развивающие:
–   активизация   мыслительной   деятельности   дошкольников:   тренировка
логического и стратегического мышления, памяти и наблюдательности;
–  развитие   умственных   способностей:   умения   производить   расчеты   на
несколько ходов вперед, образного и аналитического мышления;
– обучение умению ориентироваться на плоскости.
Воспитательные:
– воспитание отношения к шашкам как к серьезным и полезным занятиям,
имеющим спортивную и творческую направленность;
– воспитание настойчивости, целеустремленности, уверенности и воли к
победе;
– выработка у воспитанников умения применять полученные знания на
практике.
1.7 Сроки реализации программы.
Срок реализации программы: 1 год
Возраст детей: 56 лет 1.8 Формы организации образовательной деятельности и режим занятий.
Приёмы и методы организации учебновоспитательного процесса:
   игра и игровое общение (способствуют возникновению и проявлению
активности, стимулирующей познавательную активность);
   проблемнопоисковый   метод   (способствует   достижению   высоких
результатов);
 игрыконкурсы;
 игрыпутешествия;
 игры соревнования;
  интеллектуальные (викторины) игры.
Организация занятий:
Занятия   построены   на   чередовании   различных   видов   деятельности
(рассматривание, слушание, познавательные беседы, выполнение творческих
заданий) и проводятся 1раз в неделю по 30 минут.
Форма   занятий   –   коллективная,   подгрупповая   и   индивидуальная   в
зависимости от темы занятия.
По   особенностям   коммуникативного   взаимодействия   –   игра,
соревнования,   развлечения.   Предлагая   выполнение   задания   в   парах,
учитываются   симпатии   дошкольников,   уровень   их   игровых   навыков,
темперамент.
Режим занятий




 Общее количество часов в год – 32
 Количество часов в неделю – 1
 Количество занятий в неделю – 1
 Периодичность занятий – еженедельно.
1.9 Планируемые  результаты освоения программы:
1. овладение навыками игры в шашки
2.   развитость   умений   анализировать,   сравнивать,   прогнозировать
результаты деятельности;
3.   повышение   уровня   развития:   развиваются   пространственное
воображение и мышление;
4.
  сформированный   интерес   к   шашкам   как   к   спортивно
интеллектуальному досугу. Раздел 2. Содержание рабочей программы.
Тематическое планирование
№
Темы
Содержание разделов
программы
Количество
часов
1.
Введение. Элементы
стратегии шашечной
игры. (Теория и
практика)
2. Шашечная
терминология
3.
4.
5.
Тактика окружения.
Использование
отсталых

изолированных
шашек.
и
Практическое
закрепление
материала
Цель и результат
шашечной партии
6. Шашечная
комбинация
2
1
2
2
2
2
О шашках. Значение общего плана
игры   в   партии.   Приемы   выбора
наиболее выгодного плана.

Шашечная
терминология.
Использование   в   игре   шашечной
терминологии.
Тактика   окружения
неприятельских сил.
Принципы
и
последовательного   окружения
центральной позиции.
Окружение   как   защитительная
тактика.
правильного
(охвата)

Игровая практика
Способы   защиты.   Открытые   и
двойные
  Обучение
алгоритму хода.
ходы.

Роль   комбинации   в   шашечной
игре.   Цели   комбинации.   Идейное
содержание комбинации. Понятие
о   финальном   ударе.   Логическая
связь   мотива,   идеи   и   механизма
комбинации. Способы нахождения
и   подготовки   комбинации   путем
сочетания   ее   мотива,   идеи   и
механизма.
Как   изучать   технику   проведения
комбинаций.
7.
Игровая практика
Прикосновение к шашке, выигрыш, 2 8.

Способы   нахождения
и
подготовки
шашечной
комбинации
9.
Способы защиты.
Закрепление
10. Практическое
закрепление
материала
11. Анализ учебных
партий, игровая
практика.
12. Общие принципы
разыгрывания партии
13. Атака и защита
2
2
2
2
3
2
ничья. Упражнения на выигрыш в
различное количество ходов.
Роль   комбинации   в   шашечной
игре.   Цели   комбинации.   Идейное
содержание комбинации. Понятие
о финальном ударе.
Логическая   связь   мотива,   идеи   и
механизма   комбинации.   Способы
нахождения   и   подготовки
комбинации   путем   сочетания   ее
мотива, идеи и механизма.
Как

ходы.
изучать
технику

проведения комбинаций.
Способы   защиты.   Открытые   и
двойные
  Обучение
алгоритму хода. Прикосновение к
шашке,
ничья.
Упражнения   на   выигрыш   в
различное количество ходов.
Игровая практика
выигрыш,

  Общие
  Правила   поведения   при   игре   в
шашки.
принципы
разыгрывания партии
Понятие   о   шашечном   турнире.
Правила   поведения   при   игре   в
шашки.   Анализ   учебных   партий,
игровая практика.
Что   означает   атака   в   шашечной
партии.   Выявление   предпосылок
для начала атаки. Когда начинать
атаку.
Значение   атаки   в   общем
стратегическом   плане   партии.
в
Активность
защите.
Использование
защитительных
ресурсов при атаке.
Экономил   сил      обязательное
условие   всякой   защиты.   Атака   в
партиях мастеров. 14. Особенности хода
дамки
15. Дамка против
простых шашек
16. Игровая практика
32часа

Упражнения на выполнение ходов
«дамкой».
Тренировочные
упражнения.
Умение   использовать   дамку
против простых шашек.
Соревнования.
2
2
2
Содержание учебного плана.
1. Шашечный кодекс. Судейство и организация соревнований
   Правила игры. Нотация. Турнирная дисциплина. Правила: «тронул  ходи»,
«бить      обязательно».   Значение   спортивных   соревнований   и   их   место   в
учебнотренировочном   процессе.   Виды   соревнований:   личные,   командные,
личнокомандные, официальные, товарищеские, сеансы одновременной игры.
Судейство соревнований.  Воспитательная  роль судьи.  Системы  проведения
соревнований:   круговая,   олимпийская,   швейцарская,   система   микроматчей,
смешанная. Основные положения шашечного кодекса. Разрядные нормы.
2. Исторический обзор
   Возникновение шашечных игр. Появление шашек на Руси. Упоминание их в
былинах   и   других   литературных   памятниках.   Шашки   в   культурной   жизни
России.
3. Начало партии
Основные   стадии   партии:   начало   (дебют),   середина   (миттельшпиль),
окончание (эндшпиль).
   Значение начала (дебют) в русских шашках.
  4.Середина игры
       Преимущество   центральных   шашек   перед   бортовыми.   Изолированные
шашки.   Фланги.   Недопустимость   заметного   ослабления   одного   из   них.
Значение ударных колонн. Шашки первого ряда, их связь с укреплением и
ослаблением позиций. Порядок введение шашек в игру. «Золотая» шашка.

   Определение   комбинации.   Финальные   удары.   Простейшие   элементы
комбинации:   устранение   «мешающих»   шашек   и   «доставка»   недостающих,
подрыв слабых полей.
 5.Окончание Нормальные окончания. Петля. Двойная петля. Четыре дамки против одной.
Три дамки против одной. Треугольник Петрова. Борьба простых. Понятия:
размен, выигрыш темпа, оппозиция, скользящий размен, запирание, распутье,
вилка, трамплин. Понятия: цепочка, столбняк, переплёт, западня, застава, 4
дамки   против   2х   дамок.   Примеры:   самоограничение,   отбрасывание   Три
дамки против дамки  и простой.
6.Основы методики тренировки

работой.
   Выработка специфической логики для определения особенностей позиций.
 Сочетание   тренировок   под   руководством   тренера   с   индивидуальной
План игры.
7. Спортивный режим
   Значение спортивного режима. Ежедневная гимнастика, водные процедуры,
нормальный сон, питание, двигательная активность. Личная гигиена шашиста.
Методы закаливания.
8. Шашечная литература
    Начальное знакомство с основными исследованиями по дебютной теории,
пособиями по тактике, стратегии и окончаниям.
9.   Квалификационные   турниры,   анализ   партий   и   типовых   позиций,
индивидуальные занятия
   Соревнования различного уровня. Анализ и самоанализ шашечных партий.
Разбор типовых позиций. Индивидуальные занятия в домашних условиях.
 10.Теоритические   семинары.   Контрольные   работы,   доклады   и
рефераты учащихся
    Семинары   и   презентации.   Доклады   и   рефераты   учащихся   по   темам:
физическая   культура   и   спорт   в   стране;   шашечный   кодекс;   судейство   и
организация соревнований; исторический обзор развития шашек.
 11.Консультационные   партии,   конкурсы   решения   задач,   этюдов,
нахождение комбинаций, сеансы одновременной игры.
Правила игры
ШАШКИ,
 вид   спорта,   настольная   игра   между   двумя   соперниками
специальными круглыми фишками (которые тоже называются шашками) на
доске,   разделенной   на   клеткиполя,   попеременно   окрашенные   в   темные   и светлые   цвета.   Цель   игры   –   взять   все   шашки   соперника   или   создать
положение,   при   котором   у   оставшихся   на   доске   чужих   шашек   не   будет
возможности для хода.
Существует   немало   (национальных)   разновидностей   шашечной   игры,
отличающихся друг от друга размерами (количеством клетокполей) и – реже
– формой доски, числом используемых фишек и их начальной расстановкой,
правилами хода и взятия и пр. Наиболее распространены игры на 64 и 100
клетках.
Помимо   очных   соревнований   по   «классическим»   шашкам,   проводятся
турниры по заочной игре (по переписке, по электронной почте, по телефону),
по молниеносным и быстрым шашкам, по составлению и решению шашечных
композиций.
Правила.
Общие положения. Доска, фигуры.  Играют в шашки на квадратной доске,
разделенной на клетки двух контрастных цветов, чередующиеся друг с другом
во всех направлениях. Доска во время игры располагается так, чтобы квадрат
в ближайшем к игроку левом углу был черного (темного) цвета. У соперников
имеется равное количество фишек: у одного – белые (светлые), у другого –
черные   (темные).   Перед   началом   игры   фишки   расставляются   в   несколько
рядов на противоположных горизонтальных линиях доски на темных полях
(это называется первоначальная расстановка).
Ход, взятие, простые шашки и дамки. Начинают игру белые. Соперники по
очереди делают ходы, передвигая ту или иную свою фишку по диагонали на
незанятое темное поле. По ходу игры можно побить, или  взять (т.е. снять с
доски)   оказавшуюся   по   соседству   фишку   соперника,   «перепрыгивая»   на
свободное  поле  прямо  за ней (возможны ситуации,  когда  один из игроков
может   взять   сразу   несколько   шашек   соперника,   последовательно
перескакивая через них).
Достигнув   последней   горизонтали   на   противоположной   стороне   доски,
простая  шашка   превращается   в  дамку,  что   в   некоторых   вариантах   игры
(например,   в   русских   шашках)   дает   ей   преимущества   перед   обычными фишками в характере передвижения по доске и взятии. (В зависимости от
наличия/отсутствия   подобного   преимущества   у   дамок   некоторые
классификации   подразделяют   все   шашечные   игры   на  две   большие   группы:
соответственно, «длинные» и «короткие» шашки). Игрок может провести в
дамки неограниченное число шашек.
Определение победителя.  Выигрывает  партию тот, кто сумеет  побить все
шашки   противника   или   лишит   оставшиеся   на   доске   чужие   фишки
возможности   сделать   ход   («запрет»  их).   Если   никому   из   соперников   не
удается добиться этого (на доске – ничейная ситуация), объявляется ничья.
Результат игры может определиться и «досрочно» – в случае, если один из
соперников сдается, не доводя партию до конца, или оба они согласны на
ничью.   Кроме   того,   спортсмену   засчитывается   поражение   при   просрочке
времени,   отведенного   на   партию,   а   также   при   определенных   технических
нарушениях   или   нарушениях   дисциплины,   допущенных   им   в   ходе   игры
(соревнований). Ничья может быть также объявлена в ситуации, когда после
определенного количества ходов материальное соотношение сил на доске не
меняется (число допустимых в этом случае ходов определяется количеством
и качеством находящихся на доске фигур), 3 и более раз повторяется одна и
та же игровая ситуация (при этом очередной ход каждый раз будет за одной и
той же стороной), в окончании «три дамки (владеющие длинной диагональю)
против одной» не могут уничтожить ее в течение 15 ходов, и т.д.
(При   современном   уровне   развития   теории   шашечной   игры   единоборство
мастеров часто заканчиваются ничейным исходом. Во избежание чрезмерного
числа ничьих организаторы соревнований иногда проводят их в отличном от
классического формате. Так например, национальные и мировые чемпионаты
по американским шашкам чекерс подразделяются на два вида: с партиями,
играемыми по обычным правилам, и с дебютом установленного образца, когда
первые три хода в партии определены заранее.)
Раздел 3. Формы контроля и оценочные материалы. Формы проверки результативности занятий:
1.
соревнования   по   шашкам   среди   сверстников:   членов   кружка,
воспитанников детского сада;
участие в интеллектуальных играх.
2.
Форма подведения итогов реализации программы: шашечный турнир.
Этапы реализации программы
П е р в ы й   э т а п :  подготовительный этап
Направления работы:
1. Разработка процедур реализации рабочей программы.
2.   Подбор   учебнодидактического   и   методического   материала   по
сопровождению Программы.
3.  Составление   перспективного   плана   со   структурой   этапов,  сроков   и
исполнителей, распределением задач и предполагаемых результатов.
4. Входящий мониторинг уровня умений дошкольников играть в шашки.
Прогнозируемые результаты:
–   созданный   учебнометодический   комплекс   материала   по
сопровождению Программы
–   разработанные   рекомендации   по   применению   игровых   методов   и
приемов обучения игре в шашки;
– перспективный план работы с детьми;
– обобщенные результаты входной диагностики.
В т о р о й   э т а п :  Практическая реализация программы
Направления работы:
1 Внедрение авторского проекта.
2  Обсуждение хода деятельности: на педагогическом совете.
3 Проведение для воспитателей и узких специалистов ДОУ практикума
семинара.
4  Промежуточный мониторинг реализации рабочей программы.
5
Разработка   методических   рекомендаций,
  обеспечивающих
эффективность реализации Программы.
Прогнозируемые результаты:

анализ
  результатов   внедрения   содержания   образования,
обеспечивающего успешность познавательного развития детей;

анализ   результатов   промежуточного   мониторинга   реализации Программы (справка);
– оценка эффективности внедрения методических рекомендаций.
Т р е т и й   э т а п :   Аналитика эффективности реализации программы в
реальной социальнообразовательной практике
Направления работы:
1   Анализ и обобщение полученных данных, соотнесение результатов с
поставленными целями и задачами.
2 Описание и оформление хода и результатов деятельности.
3   Анализ   эффективности   образовательного   процесса   по   развитию
игровых шахматных умений детей.
4 Обобщение   опыта   работы   по   Программе   и   его   презентация   на
методических и научнопрактических конференциях.
Прогнозируемые результаты:
–   аналитическая справка по оценке результативности деятельности по
Программе;
– прогнозирование дальнейших перспектив развития;
– презентация опыта работы по Программе на методических и научно
практических конференциях;
Раздел 4. Организационно – педагогические условия реализации
программы.
Методическое обеспечение
 Карточкидебюты
 Опорные схемы
 наличие кабинета.
 набор шашек и шашечных досок
 простой карандаш
 линейка
 бумага для рисования.
Информационное обеспечение программы:
1.   Барский   Ю.П.,   Городецкий   В.Б.   Сеня,   Храбрик   и   шашки.   Правила шашек. Книга  для детей младшего школьного возраста. – М.: Владос, 1998.
2. Гришин В.Г. Малыши играют в шахматы. –  М.: Просвещение, 2007
3. М. Бодров, В.М. Высоцкий. Центральная партия.   М.: Владос, 1999.
          4. И.М. Бодров, В.М. Высоцкий. Курс шашечных окончаний. Часть 1.
Две на две.
М.: Владос, 2001
         5. А.А. Косенко. Избранные партии И. А. Тимковского и современная
теория.
М.: Владос, 2001,
6. Давыдова Т.Г., Атаян Г.М. Обучение детей игре в шашки.  Справочник
старшего воспитателя.  № 8\август 2011
7.

Интернет

сайт

для

любителей

шашек
http://www.kombinashki.ru/roditelyam.php

title: Программа "Весёлые шашки" для детей дошкольного возраста.


extracted_text:
ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА
по учебной практике
 «Учет   амортизации   основных
Профессия:080114Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям)
Преподаватель: Королева Ольга Владимировна
Раздел   программы:
средств».
Тема   занятия:
 .
амортизационных отчислений основных средств»

Цель   занятия:  Научить   применять   способы   начисления
амортизационных отчислений основных средств.
Задачи:
 «Практикум:   Способы   начисления
1) Образовательная:
  изучить   понятия   амортизация   и   амортизационных

отчислений.
 выявить методы начисления амортизации в бухгалтерском
и налоговом учете.
2)Воспитательная:
  воспитать   у   обучающихся   чувство   ответственности   за
выполненную   работу,   нравственные,   поведенческие   и
другие качества личности.
3)Развивающая:
 развивать грамотную специальнотехническую речь;
 развивать умения самостоятельно анализировать задание и
организовывать трудовую деятельность;
 развивать умения работы в группе.
Тип занятия:практикум
Применяемые технологии:
   технология   применения   документации   письменного
инструктирования;
 технологии применения активных методов обучения;
информационнокоммуникационныетехнологии

применением компьютерных средств.
с
1 Методы
наглядно
демонстрационный, практический, самостоятельная работа.
Межпредметные и внутрипредметные связи:  ОДБ
«Математика»; ПМ 02 Ведение бухгалтерского учета
источников формирования имущества, выполнение работ по
инвентаризации имущества и финансовых обязательств
организации; ОПД 08 «Основы бухгалтерского учета»; ВЧ
07 Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия; МДК 01.01 Практические основы
бухгалтерского учета имущества организации.
Материальное
калькуляторы,
оборудование,мультипрезентация, памятки, ветошь, мел.
Место проведения: кабинет
Время проведения: 45 минут
  обеспечение:
 мультимедийное
  и   дидактическое
 139
обучения:
словесный,

2 I.

 Организационная часть – 3 минуты
Планконспект занятия

(Приветствие
обучающихся.Проверка
присутствия обучающихся, их внешний вид, готовность
рабочего места к занятию):
 Доброе утро!
 Я рада вас приветствовать сегодня на занятии.
 Староста, доложите об отсутствующих и готовности к
занятию.
 Спасибо.
II. Инструктаж – объяснение – 4 минуты
(на   1   слайде   появляются   понятия:
«первоначальная
«себестоимость
продукции», «себестоимость услуг», «отчетный период»,
«износ»):
стоимость»,

 Ребята, как Вы думаете, как связаны между собой
эти понятия, фразы? Что объединяет эти понятия и есть ли
связь между ними? (Студенты высказывают свои
мысли)
 Посмотрите на экран перед Вами тема занятия (2 слайд)
 Как Вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего
занятия? (Студенты высказывают свои мысли).
   Цель   занятия:  Применение   способов   начисления
амортизационных отчислений основных средств (3 слайд).
   Давайте   вспомним,   что   стоимость   объектов
основных   средств   погашается   путем   начисления
амортизации.Скажите   мне,   пожалуйста,   что   такое
амортизация.Амортизация   —   процесс   перенесения
первоначальной   стоимости   основных
  средств   на
себестоимость продукции, работ, услуг. (4 слайд)
3 Молодцы,   а   кто   же   мне   скажет   что   такое
амортизационные   отчисления  —   это   часть
первоначальной стоимости основных фондов, включенная в
затраты отчетного периода (5 слайд,)
      Мы с вами изучили, что амортизация начинает
осуществляться с первого числа месяца, следующего за
месяцем принятия объектов на баланс и прекращается с
первого числа месяца, следующего за месяцем выбытия
основных средств(6 слайд).
   Так   же   мы   знаем   что   существует     несколько
способов   начисления   амортизации,   перечислите   их.
Обучающиеся   перечисляют   все   методы,   после   чего
открывается  (7   слайд).
 1)   линейный,   2)   способ
уменьшающего остатка, 3) способ списания стоимости по
сумме   чисел   лет   полезного   использования,   4)   способ
начисления   амортизации   в   зависимости   от   объема
выпущенной продукции.
  А   теперь   перейдем   к   практическому   применению
данных способов, путем решения задач. На Ваших рабочих
столах   находятся   листы   с   заданиям   и   карточка
результативности   работы   обучающегося.   Хочу   обратить
Ваше внимание, что задачи вы решаете в тетради, а ответы
записываете   в   карточку   результативности   работы
обучающегося. Также обращаю ваше внимание на то, что
исправления   и   помарки   в   карточке   результативности
работы   обучающегося   не   допускаются   и   считаются
ошибкой.
III. Практическое выполнение задания – 35 минут
4 Расскажите   мне   пожалуйста   что   из   себя
представляет: (слайд 8)
линейный   способ,  который   состоит   в   равномерном
начислении  амортизации в течение  всего срока полезного
использования.   Амортизация   начисляется   исходя   из
первоначальной стоимости объекта и нормы амортизации,
исчисленной   исходя   из   срока   полезного   использования
объекта.
Пример 1.(Слайд 9)Приобретен объект основных средств
стоимость   120   000   рублей,   со   сроком   полезного
использования 5 лет. Годовая норма амортизации составит
20% (100% : 5 лет).
Годовая сумма амортизации = 120 000 руб  x  20% : 100 % =
24 000 рублей.
Поскольку   амортизация   начисляется   ежемесячно,   сумма
амортизации за месяц составит: 24 000 руб : 12 месяцев
=2000 руб.
Задача для самостоятельного решения.
способ   уменьшающегося   остатка,
 при   котором
начисление   амортизации   производится   исходя   из
остаточной   стоимости   объекта,   принимаемой   на   начало
отчетного года, и  нормы амортизации, рассчитанной исходя
из срока полезного использования этого объекта.
Пример 2.  Первоначальная стоимость объекта  100 000
рублей,   срок   полезного   использования      5   лет,   годовая
норма амортизации  20%. В первый год сумма амортизации
составит: 100 000 рублей x 20%: 100% = 20 000 рублей.
Остаточная стоимость данных основных средств на начало
второго   года   использования   –   80   000   рублей   (100   000
5 20000 рублей). Во второй год сумма амортизации составит:
80 000 рублей x 20% :  100% = 16 000 рублей  и  т.д.
Субъектам малого предпринимательства  разрешается
в     первый   год   эксплуатации   использовать   повышающий
коэффициент,   равный   2,   то   есть   в   первый   год     норма
амортизации может составить 40%.
Задача для самостоятельного решения.
способ   списания   стоимости   по   сумме   чисел   лет
полезного   использования,   при   котором   начисление
амортизации   производится   исходя   из   первоначальной
стоимости   объекта   и   годового   соотношения,   где   в
числителе   —   число   лет,   оставшихся   до   конца   срока
полезного использования, а в знаменателе — сумма чисел
лет срока полезного использования объекта.
Пример   3.  Первоначальная   стоимость   объекта   основных
средств  100 000 рублей, срок полезного использования   5
лет.   Сумма   чисел   лет   полезного   использования   составит:
1+2+3+4+5 = 15.
Сумма   амортизации   за   первый   год   эксплуатации   =   100
000рублей x 5/15 = 33 000рублей;
Сумма   амортизации   за   второй   год   эксплуатации   =   100
000рублей x 4/15 = 27 000 рублей;
Сумма амортизации за третий год эксплуатации=100 000руб
x 3/15= 20 000руб и т.д.
Задача для самостоятельного решения.
способ   начисления   амортизации   в   зависимости   от
объема выпущенной продукции.
Пример   4.  Первоначальная   стоимость   объекта   –   20   000
рублей,   предполагаемый   объем   выпуска   продукции   в
6 стоимостном выражении за весь период эксплуатации – 100
000рублей.   Определим   процент   ежегодного   начисления
амортизации:  20000рублей : 100 000 рублей x 100% = 20%.
Допустим,   в   первый   год   эксплуатации   произведено
продукции   на   сумму   25   000   рублей,   сумма   амортизации
составит: 25 000рублей x 20% : 100% = 5 000 рублей. Если
во второй год эксплуатации выпущено продукции на сумму
20 000руб, то сумма амортизации составит 20 000рублей x
20% :100% = 4 000рублей и т. д.
Задача для самостоятельного решения.
IV.

       Рефлексия – 3 минуты
Предлагаю   обменяться   мнениями   по   итогам   нашего
занятия.   Из   представленных   на   слайде   фраз  (Слайд   23)
выберите одну наиболее для Вас подходящую и продолжите
ее. (фразы из рефлексивного экрана) :
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
7

file_name: Конспект.docx

intro: План -конспект урока поможет педагогу в интересной форме провести урок, учебную практику по теме "Амортизация основных средств" В конспекте описаны четыре способа начисления амортизации, так же приведены практические задачи с решением. Конспект можно использовать в качестве плана конспекта к открытому уроку

администрации

group: Педагогика

title: План -конспект урока "Амортизация основных средств;


extracted_text:
Департамент образования и молодежной политики
Бюджетное учреждение профессионального образования
ХантыМансийского автономного округаЮгры
«Междуреченский агропромышленный колледж»
Согласовано
Протокол заседания МС
от «__»_____ 20___г. № ___
Утверждено
Директор
_____________ Н.Н. Лунина
Приказ от «__» _______ 20__ г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.08 «ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА»
Код специальности
Специальность –
Срок обучения
Квалификация
Базовое образование
Получаемое образование
38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
2 года 10 месяцев
бухгалтер
основное общее
среднее профессиональное с получением среднего
(полного) общего образования
uп. Междуреченский    2017 г. Программа общепрофессиональной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного  стандарта  (далее  – ФГОС)  по специальности  среднего
профессионального   образования   (далее   –   СПО)   38.02.01   «Экономика   и   бухучет   (по
отраслям)», утвержденного приказом №282.от 06.04.2010
Организацияразработчик:   бюджетное   учреждение   профессионального   образования
ХантыМансийского   автономного   округа      Югры   «Междуреченский   агропромышленный
колледж»
Разработчик: преподаватель спец дисциплин Королева О.В. СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ   ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
10
11 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной   профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям) укрупненной группы специальностей 38.00.00 Экономика и
управление,в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД)  и едина
для всех форм обучения.
Программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована  в    дополнительном
профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки)
по специальности  38.02.01  «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», по рабочей
профессии   23369   Кассир  и   профессиональной   подготовке   по   профессиям   рабочих   и
служащих:   37.6   «Мастер   сельскохозяйственного   производства»;   08.05.00   Менеджмент   (по
отраслям) и др.
Программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована  в   дополнительном
профессиональном   образовании   и   профессиональной   подготовке   работников   в   области
экономики   и   бухгалтерского   учета   при   наличии   среднего   (полного)   общего   образования.
Опыт работы не требуется
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе   освоения   учебной   дисциплины
должен уметь:
 Применять нормативное регулирование бухгалтерского учета
 Ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности
 Соблюдать требования к бухгалтерскому учету
 Следовать методам и принципам бухгалтерского учета
 Использовать формы и счета бухгалтерского учета
В  результате  освоения  учебной  дисциплины  студент  должен знать:
 Нормативное регулирование бухгалтерского учета и отчетности
 Национальную систему нормативного регулирования
 Международные стандарты финансовой отчетности
 Понятие бухгалтерского учета
 Сущность и значение бухгалтерского учета
 Историю бухгалтерского учета
 Основные требования к ведению бухгалтерского учета
 Предмет, метод и принципы бухгалтерского учета
 План счетов бухгалтерского учета
 Формы бухгалтерского учета
В результате освоения учебной дисциплины обучающий должен обладать: профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
Наименование результата обучения
Обрабатывать первичные бухгалтерские документы
Разрабатывать и согласовывать с руководством организации рабочий план
счетов бухгалтерского учета организации
Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые
документы
Формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на
основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета
Формировать бухгалтерские проводки по учету источников имущества
организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета
Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации
имущества в местах его хранения
Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного
соответствия фактических данных инвентаризации данным учета
 Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей по
результатам инвентаризации
Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению налогов
и сборов
Оформлять   платежные   документы   для   перечисления   налогов   и   сборов   в
бюджет,  контролировать   их  прохождение  по  расчетнокассовым  банковским
операциями
Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению
страховых взносов во внебюджетные фонды
Оформлять платежные документы для перечисления страховых взносов во
внебюджетные фонды, контролировать их прохождение по расчетнокассовым
банковским операциями
Отражать нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное
и финансовое положение организации, определять результаты хозяйственной
деятельности за отчетный период
Составлять формы бухгалтерской отчетности в установленные
законодательством сроки
Составлять налоговые декларации по налогам и сборам в бюджет и формы
статистической отчетности в установленные законодательством сроки
Проводить контроль и анализ информации об имуществе и финансовом
положении организации, ее платежеспособности и доходности
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
использованием информационно коммуникационных технологий.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
всего –123 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 123 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 82 часов;
самостоятельной работы обучающегося –  41 часов; 2. СТРУКТУРА И   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы (если предусмотрены)
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Составление схем
Решение задач
Подготовка презентаций
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем
часов
123
82

36

41
2
30 2.2  Тематический план и содержание учебной дисциплины  Основы бухгалтерского учета (БУ)
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Объем
часов
Уровень
освоения
Наименование разделов и
тем
1
Тема 1. Общая
характеристика
бухгалтерского учета
2
Содержание
1. Понятие о хозяйственном учете, его виды.
2. Требования к ведению бухгалтерского учета.
3. Действующие законодательные акты в области регулирования бухгалтерского
учета.
4. Учетная политика организации.
5. Классификация хозяйственных средств.
6. Характеристика предмета и метода бухгалтерского учета
Практические занятия
1.Классификация хозяйственных средств по составу и размещению
2.Методы бухгалтерского учета.
Самостоятельная работа: Подготовить рефераты по темам История развития бухгалтерского учета. Лука
Пачолли как родоначальник бухгалтерского учета. Составить схему:1. Общая характеристика учета.
 2) Классификация хозяйственных средств.
Содержание
1. Понятие о бухгалтерском балансе.
2. Бухгалтерский баланс
3. Типы изменений баланса под влиянием хозяйственных операций.
4. Виды балансов.
Практические занятия
Тема 2. Бухгалтерский
баланс
Самостоятельная работа: Составить баланс – нетто на основании данных в тетради.
1. Типы изменений баланса под влиянием хозяйственных операций.
Тема 3. Система счетов
бухгалтерского учета и
двойная запись.
Содержание:
1. Счета бухгалтерского учета.
2. Двойная запись хозяйственных операций на счетах.
3. Корреспонденция счетов.
4. Бухгалтерские проводки.
4
2
3
2
2
2
3
6
1
1
1
1
1
1
4
2
2
4
4
1
1
1
1
2
2
6
8
1
1
1
1 5. Бухгалтерские проводки
6. Счета синтетического учета.
7. Счета аналитического учета.
8. Оборотные ведомости.
Практические занятия:
1. Классификация счетов бухгалтерского учета.
2. План счетов бухгалтерского учета.
Самостоятельная работа: Изучить инструкцию к плану счетов. В тетради охарактеризовать распределительные и
финансоворезультатные счета.
Тема 4. Документация
фактов хозяйственной
жизни.
Содержание:
1. Документацияэлемент метода бухгалтерского учета.
2. Значение бухгалтерских документов.
3.Реквизиты документов.
4. Требования предъявляемые к заполнению документов.
5. Классификация документов.
6. Приемка, проверка и бухгалтерская обработка документов
Практические занятия:
1. Исправление ошибочных записей.
2. Организация документооборота
Самостоятельная работа: Начертить схему классификация документов. Разобрать требования к приемке,
проверке и бухгалтерской обработке документов.
Содержание:
Тема 5. Учет
хозяйственных процессов.
1. Учет процесса снабжения.
2. Учет процесса производства.
3.Понятие о себестоимости продукции и услуг.
4.Себестоимость продукции и услуг.
5. Виды себестоимости
6. Виды оценок хозяйственных средств
Практические занятия:
1.Учет процесса реализации продукции
2.Оценка хозяйственных средств в балансе и в текущем контроле.
3.Виды оценок хозяйственных средств
Самостоятельная работа: Изобразить в проводках схематично процесс два способа заготовления. Разобрать
1
1
1
1
4
2
2
5
6
1
1
1
1
1
1
4
2
2
4
6
1
1
1
1
1
1
6
2
2
2
6
2
2
3
2
2 учет и  списание косвенных расходов по счету 25 «Общепроизводственные расходы»; 26 «Общехозяйственные
расходы».
Тема 6. Инвентаризация
ценностей.
Содержание:
1.Инвентаризация  элемент метода бухгалтерского учета.
2.Цели инвентаризации.
3.Виды инвентаризации.
4.Порядок проведения инвентаризации.
5.Приказ и состав комиссии на проведение инвентаризации
6.Отражение результатов в учете
Практические занятия:
1.Документальное оформление инвентаризации.
2.Выявление результатов инвентаризации
3. Отражение результатов инвентаризации
Самостоятельная работа: Охарактеризовать порядок проведения инвентаризации.
Тема 7. Регистры и формы
бухгалтерского учета.
Самостоятельная работа:
Тема 8. Бухгалтерская
отчетность организации
Содержание:
1.Роль учетных регистров в бухгалтерском учете
2.Классификация учетных регистров
3. Регистры синтетического учета
4.Регистры аналитического учета.
5.Журналглавная.
6. Требования, предъявляемые к ведению учетных регистров.
Практические занятия:
1.Способы исправления ошибочных записей в бухгалтерском учете.
2.Формы бухгалтерского учета.
3.Заполнение форм бухгалтерского учета.
Содержание:
1.Виды отчетности.
2.Классификация отчетности.
3.Годовая отчетность
4.Пользователи бухгалтерской отчетности.
Практические занятия:
1.Порядок составления бухгалтерской отчетности
6
1
1
1
1
1
1
6
2
2
2
4
6
1
1
1
1
1
1
6
2
2
2
6
4
1
1
1
1
4
2
2
2
1
2
1 Самостоятельная работа:
2.Сроки составления бухгалтерской отчетности
2
6 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стол для преподавателя;
столы ученические;
стулья для студентов;
книжный шкаф,
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Для реализация учебной дисциплины имеется учебный кабинет, который оснащен:
       интерактивной доской




Технические  средства  обучения:
мультимедийный  комплекс


Оборудование  лаборатории не  предусмотрено.
ПК (1 шт.)
проектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1.
Дополнительные источники:
1.
+1CD
В.М. Богаченко Основы бухгалтерского учетаР на Д.: ООО «Феникс», 2015
1С:   бухгалтерия   8.Учебная   версия   6е   изданиеМ.:   ООО   «1СПаблишинг»,2011г.
2. WWW.1C.ru., www.consultant.ru., www.yandex.ru, www.glavbuch.ru
3.
Положение   по   ведению   бухгалтерского   учета   и   бухгалтерской   отчетности   в
Российской Федерации (утверждено приказом Минфина РФ от 29.07.1998 г.№34, в редакции
приказов Министерства Финансов РФ от 30.12.99 № 207 н и от 24.03.2000 №31)
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих   руководство
практикой
Инженернопедагогический   состав:  дипломированные   специалисты   –   преподаватели
междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных  дисциплин
Мастера: наличие 5–6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в
профильных организациях не реже 1го раза в 3 года. Опыт деятельности в организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие
общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Понимать   сущность   и   социальную
значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать
собственную
деятельность, выбирать типовые методы
и
выполнения
профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
способы

Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.

необходимой
Осуществлять поиск и использование
для
информации,
выполнения
эффективного
профессиональных
задач,
профессионального   и   личностного
развития

Владеть информационной культурой,
анализировать и оценивать информацию
с   использованием   информационно
коммуникационных технологий.
Работать   в   коллективе   и   команде,
эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
Брать   на   себя   ответственность   за
работу  членов  команды  (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи
профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием,
осознанно   планировать   повышение
квалификации.
Ориентироваться  в условиях  частой
смены   технологий   в   профессиональной
деятельности.
Исполнять   воинскую   обязанность,   в
том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Основные показатели оценки
результата

демонстрация интереса к
Формы и методы
контроля и оценки
Интерпретация
будущей профессии

выбор и применение методов и
способов решения профессиональных
задач

оценка эффективности и
качества выполнения;
за
результатов
наблюдений

деятельностью
обучающегося
в
процессе   освоения
образовательной
программы


решение
и
нестандартных профессиональных задач
стандартных


эффективный

поиск
необходимой информации;

использование

различных
источников, включая электронные

работа

в

бухгалтерских
программах
взаимодействие
с
  преподавателями   и

обучающимися,
мастерами в ходе обучения



самоанализ
  и   коррекция
результатов собственной работы
организация   самостоятельных
изучении
при
занятий

профессионального модуля



анализ инноваций
соблюдение

техники
безопасности

intro: Рабочая программа предназначена для педагогов преподающих в колледжах бухгалтерский учет. программа рассчитана на 86 аудиторных часов. в программе есть как теоретические, так и практические часы, описана самостоятельная работа студентов.  Программа составлена на основе Ф Г О С  и  проф. стандарта

title: Рабочая программа ОПД.08 "Основы бухгалтерского учета"


extracted_text:
Памятка
 «Обязанности пассажиров».
 1. Ожидать общественный транспорт только на остановках.
 2. Входить в задние двери, а выходить из передних дверей транспорта.
3. Прежде чем зайти, выпусти тех, кто выходит из транспорта.
4. При нерегулируемом переходе улицы трамвай обходи спереди, а автобус и
троллейбус сзади.
5. В транспорте веди себя достойно:
 не шуметь и не толкаться;
уступать места пожилым людям и инвалидам, женщинам с тяжёлыми сумками;
 держаться во время движения транспорта за поручни;
 не забывать оплатить свой проезд или предъявить проездной документ;
никогда не стремиться сесть в транспорт на ходу (можно соскользнуть со
ступенек и попасть под колёса автобуса);
не входить в переполненный автобус, троллейбус, трамвай;
острые и неудобные для других пассажиров предметы хорошо упаковывать и
аккуратно ставить, чтобы никому не мешали.

file_name: ПДД  .docx

intro:
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
 Первые дорожные указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для обозначения маршрута первобытные путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы. После возникновения письменности на камнях стали делать надписи, обычно писали название населённого пункта, в который ведёт дорога. Первая в мире система дорожных указателей возникла в Древнем Риме в III в. до н.э.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Памятка ПДД


extracted_text:
МБДОУ детский сад «Лесная поляна»
Тематический праздник
«День здоровья»
(спортивное развлечение)
в средней группе «Ромашка»
Подготовила:
воспитатель
Маничкина Екатерина Васильевна
пгт Новый Уоян Спортивное развлечение  «День здоровья»
для детей средней группы
Цель: Пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
1. Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
2. Совершенствовать у детей умения использовать ОВД в играх – эстафетах.
Развивать ловкость, быстроту, выносливость.
3. Формировать у детей навыки ритмических движений в соответствии с
характером музыки, умение передавать через движение ее эмоционально
образное содержание. Развивать навык выразительного чтения стихотворений.
4. Воспитывать организованность самостоятельность, умение поддерживать
дружеские взаимоотношения.
Предварительная   работа: Беседа,
поговорок о здоровом образе жизни.
  отгадывание   загадок,
  заучивание
Атрибуты и пособия к мероприятию: Шары воздушные, плакат «Здоровье –
главное богатство», колонка, медали «Всемирный день здоровья; мячи, палки,
ориентиры, корзины, кубики, метёлки, обручи.
Участники развлечения: дети средней группы №8 «Ладушки», воспитатели.
Ход праздника
Ведущий: Заходите, не стесняйтесь!
Приглашаем всех сейчас
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас
                          (Под спортивный марш входят в зал дети)
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами собрались на праздник «Всемирный день
здоровья».
Улыбкой светлой, дружным парадом День здоровья начать нам надо. Давайте
все дружно крикнем Дню здоровья «Ура! Ура! Ура!».
Стихи
1 ребенок:
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
2 ребенок:
Чтоб расти нам сильными, Ловкими и смелыми,
Ежедневно по утрам
Мы зарядку делаем.
3 ребенок:
К солнцу руки поднимаем,
Дружно, весело шагаем,
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем!
 Кто скажет, что значит «быть здоровым?» (ответы детей). Да, вы правы, это
значит не болеть, заниматься спортом, делать зарядку, закаляться. И конечно
мыть руки перед едой, чистить зубы утром и вечером перед сном.
 А еще не сидеть на месте, чаще двигаться. Давайте подвигаемся, а лучше
посоревнуемся.
Ведущий. Внимание, внимание!
Начинаем соревнования!
Даши, Дани все детишки,
Подтянули вы штанишки.
Громко крикнули в ответ
Вы уже готовы …
Ага, попались,
Громко крикнули тогда
Вы уже готовы…
Ведущий: Команды ждут веселых стартов – итак, мы начинаем.
                                              Стук в дверь.
Ведущий.
Что за гость спешит на праздник?
Как зовут его, узнай?
А для этого загадку поскорее отгадай:
Приходи к нему лечиться
Зверь любой, любая птица.
Всем помочь он поспешит
Добрый доктор …
Дети. Айболит!
Айболит. Ох, дети, елееле успел. По полям, по лесам я бежал и все время
шептал: детский сад, детский сад, детский сад. И вот я здесь! У вас ангина?
Дети: Нет.
Айболит. Скарлатина?
Дети. Нет!
Айболит. Холерина?
Дети. Нет!
Айболит. Аппендицит?
Дети. Нет!
Айболит. Так вы здоровы?
Дети. Здоровы! Айболит. А к проверке готовы?
Дети. готовы!
Айболит. Тактактак! Дышите — не дышите!
Все в порядке отдохните! Руки вместе поднимите, превосходно, опустите,
наклонитесь, станьте прямо, улыбнитесь. Да, я доволен осмотром, здоровы,
действительно здоровы! Можно начинать состязания. Я слышу какойто
странный звук!
              Вбегает БабаЯга. Она держится за сердце, за поясницу, охает.
Айболит. БабаЯга., что с тобой, ты заболела? Вставай, у ребят сегодня
спортивный праздник.
БабаЯга. Елееле тебя догнала, Айболит, худо мне. Все болит, все хрустит.
Айболит. А что ты кушаешь?
БабаЯга. Анаком, чипысы, … (перечисляет вредные продукты), Сникересы
очень люблю!
Айболит. Ты неправильно питаешься. Будешь кушать «Сникерс» сладкий,
Будут зубы не в порядке.
Если кто не верит –
На себе проверит.
Ребята, какую еду, что нужно кушать, чтобы быть здоровым и сильным?
Дети. Овощи, фрукты.
Айболит. Скоро лето, поспеют ягоды, вырастут фрукты и овощи. Ешьте их
как можно больше, ведь это живые витамины! Но не забывайте, что их нужно
мыть водой, а руки — мылом.
От простой воды и мыла у микробов тает сила.
Айболит. А что ты любишь пить?
БабаЯга. Фанту, колу, спрайт!
Айболит. ОЙойой! Ты же губишь себя! А поведай – ка мне, голубушка, о
своем двигательном режиме. А скажика, Яга,
Чем ты занята по утрам?
БабаЯга. Я, ребята, долго сплю,
До полудня я храплю.
Айболит.
Расскажи, но по порядку,
Часто делаешь зарядку?
Спортом занимаешься?
Водою обливаешься?
БабаЯга. Нет! Зарядкито, ребята,
Я не делала никогда!
Айболит. Ребята, перед нами типичный случай, и мы сможем Яге помочь, мы
научим ее вести здоровый образ жизни! Яга, все твои неприятности от того,
что ты ведешь неправильный образ жизни, и если ты будешь продолжать, то
можешь оказаться в больнице. Баба Яга. Ой, я не хочу в больницу! Я хочу вести здоровый образ жизни,
только я не знаю что это такое! Научите меня!
Айболит. Ну что ж, начнем! Предлагаю нам немного размяться!
Дети исполняют  танец «Солнышко лучистое любит
скакать…»
Баба Яга. Ой, вот это я наразмяналась…Рябятки.  у меня в избушке
завалялися игрушки. Я хоть и старенькая, а играть страсть, как люблю.
 А теперь, мои ребятки,
Отгадайтека загадку:
Круглый, мягкий, полосатый,
Нравится он всем ребятам.
Может долго он скакать
И совсем не уставать!
Дети. Мяч!
Ведущий. Бабушка Яга, а ты знаешь какой это полезный предмет?
Ведь с мячом можно выполнять различные упражнения и даже соревноваться.
И не случайно ты, наверное, к нам попала именно в этот день. Сегодня
Всемирный день здоровья. У наших ребят соревнования. Они нам покажут
какие они сильные и ловкие, а ты посмотри и поучись.
Айболит. С вами буду я играть,
                  Правил чур не нарушать.
                  Травму чтоб не получить
                  Аккуратным надо быть.
Ведущий: Делу время – час забаве.
                   Команда первая – направо. Тут вторая становись.
Ведущий организует спортивные соревнования:
1. «Передай мяч»: дети строятся в колонну друг за другом и передают
мяч над головой.
2. «Первый, второй»: в каждой команде первый ребенок – берет корзину
с кубиками, бежит до ориентира и высыпает кубики, а затем
возвращается и передает корзину следующему игроку – второму. Он
должен добежать до ориентира, собрать кубики и вернуться к команде.
3. «Полёт на метле»: Ребенок садится верхом на метлу и бежит до
ориентира, обегает его и возвращается к команде, передает метлу
следующему игроку. 4.
 «Сквозь игольное ушко»: участник бежит, добегает до ориентира,
продевает через себя обруч, обегает его, возвращается обратно и
передает эстафету.
Ведущий: Все команды хорошо сыграли, все сразу здоровее стали.
подводятся итоги и вручаются всем без исключения памятные медали
 «Всемирный день здоровья».
Баба Яга: Ой спасибо вам ребятки. Набегалась, напрыгалась и оздоровилась.
Проживу теперь ещё лет 200.
Слыш Айболит. Уже сердце не болит. И спина то не скрипит .
Айболит: Ну, тогда бабуля Ягуля мы с тобой хотим поиграть в твою
любимую игру.
Подвижная игра «Баба Яга костяная нога»
(дети и баба Яга стоят на противоположных сторонах, Яга догоняет)
Бабкаёжкакостяная ножка.
Вышла на улицу увидала курицу,
Курица кококо
Бабкаёжка далеко.
А я вас догоню
Сразу в печку посажу.
Баба Яга: Ой пошутила, пошутила.
                   В печку вас сажать не стану
                   Лучше яблочки достану.
                   Угощайтесь детвора
                   Здоровенькими будете
                   На долгие года.
(раздаёт яблоки)
Ведущий: Вот настал момент прощания.
                   Всем спасибо за внимание.
                   За задор и звонкий смех,
                   За огонь соревнованья, обеспечивший успех.
Айболит: В мире нет рецепта лучше: будь со спортом не разлучен.
                  Проживешь ты до ста лет! Вот и весь секрет.
                   Праздник завершать пора. Крикнем празднику «Ура!»
(дети под музыку маршируют и выходят из зала) (Герои могут пройти в группу и провести беседу о Всемирном дне здоровье и спорте)

intro:
Задачи:
1. Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
2. Совершенствовать у детей умения использовать ОВД в играх – эстафетах. Развивать ловкость, быстроту, выносливость.
3. Формировать у детей навыки ритмических движений в соответствии с характером музыки, умение передавать через движение ее эмоционально - образное содержание. Развивать навык выразительного чтения стихотворений.
4. Воспитывать организованность самостоятельность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения.

title: Тематический праздник в старшей группе "День здоровья"