extracted_text:
МКОУ Баклушинская СШ
Рабочая   программа рассмотрена
Согласовано
на  заседании ШМО учителей
Зам. директора по УВР
Утверждаю
 Директор  школы
начальных классов
_________Муртазина О.Н..
__________Коссинская О.В. Приказ
протокол  № 1 от 26.08.18г.
 28.08.18 г.
№___  от 01.09.18г.
Руководитель ШМО
_________Сидорова М.А.
Рабочая программа учебного предмета
по математике для 3 класса
(базовый уровень)
Учитель
Белова Е.А.
                                                                                2018 – 2019учебный год
1 Планируемые результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
•положительное отношение и интерес к изучению математики;
•ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
могут быть сформированы:
• ориентация на понимание причин личной успешности неуспешности в освоении материала;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;
• устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;
• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;
• правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);
• использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к
табличным;
• устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
• письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;
• выполнять деление с остатком в пределах 100;
• выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 3–4 действия со скобками;
2 • использовать свойства арифметических действий при вычислениях;
• находить неизвестные компоненты арифметических действий;
•  решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение
цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);
• использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;
• использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя,год), ёмкости
(литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
• письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
• выполнять умножение и деление круглых чисел;
• оценивать приближенно результаты арифметических действий;
• вычислять значение числового выражения в 3–4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических
действий, знания
разрядного состава чисел, признаков делимости);
• находить долю числа и число по доле;
• решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
• соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами  массы, «кубический метр», «кубический сантиметр»,«кубический
километр» с единицами объёма;
• различать окружность и круг;
• делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;
• определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
3 • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с
помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой
цифры ответа и количества
цифр в ответе при делении);
• вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих
тетрадях.
Учащиеся получат возможность научиться:
• планировать ход решения задачи в несколько действий;
• осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приёмов контроля результата
(определение последней цифры ответа при сложении,вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в
ответе при делении);
• прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать её (с опорой на
шаблоны в раб. тетрадях).
Познавательные
Учащиеся научатся:
• использовать обобщённые способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);
• использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;
• сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;
• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
• считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;
• считывать данные с гистограммы;
• ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.
4 Учащиеся получат возможность научиться:
•  выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;
• моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;
• давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли...», «хватит ли...», «успеет ли...»);
• соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;
• проводить квазиисследования по предложенному плану.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• задавать вопросы с целью получения нужной информации;
• обсуждать варианты выполнения заданий;
• осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнёра.
Учащиеся получат возможность научиться:
• сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности;
•
планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

5 Содержание учебного предмета .
Числа и величины
Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный
состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.
Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами
времени.
Скорость, единицы скорости.
Арифметические действия
Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.
Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное
число в пределах 1000.
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.
Рациональные приемы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).
6 Приемы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения,
вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).
Текстовые задачи
Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.
Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены
и стоимости; определение доли числа и числа по доле.
Геометрические фигуры и величины
Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.
Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.
Работа с данными
Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с
диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).
7 Тематическое планирование.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

                                  Наименование темы урока
Трёхзначные числа.
Разрядные слагаемые
Сложение и вычитание по разрядам
Сложение и вычитание по разрядам
Сложение и вычитание с переходом через разряд
Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню
Закрепление изученного
Решение текстовых задач на сложение и вычитание
Входная  контрольная работа.
Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание»
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
8
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Таблица умножения на 2
Таблица умножения на 4
Таблица умножения на 3
Таблица умножения на 6
Таблица умножения на 5
Таблица умножения на 7
Таблица умножения на 8 и 9
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»
Контрольная работа №1по теме «Умножение и деление»
Работа над ошибками
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»
Периметр многоугольника
Единицы длины
Дециметр
Площадь прямоугольника
Кратное сравнение чисел и величин
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Измерение объёма
Практическая работа «План сада»
Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»
Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»
Контрольная работа по теме «Числа и фигуры»
Работа над ошибками. Повторение по теме «Числа и фигуры»
Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»
Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»
Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и фигуры»
Переместительный закон сложения
Переместительный закон умножения
Сложение и вычитание – взаимно обратные действия
Умножение и деление – взаимно обратные действия
Сочетательный закон сложения
Умножение и деление на 10, 100, 1000
Сочетательный закон умножения
4546
Закрепление изученного по теме «Математические законы»
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Распределительный закон
Умножение двузначного числа на однозначное
Деление суммы на число
Закрепление изученного
Решение текстовых задач разными способами
Арифметические действия с числом 0
Решение текстовых задач на определение стоимости покупки
Повторение по теме «Математические законы»
Контрольная работа №2 по теме «Математические законы»
Работа над ошибками. Повторение по теме «Математические законы»
Повторение по теме «Математические законы»
Определение времени по часам
5960
Единицы измерения времени
61
62
63
Длина пути
Моделирование задач на движение
Скорость
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения
Календарь. Повторение по теме «Числа и величины»
Повторение по теме «Числа и величины»
Контрольная работа по теме «Числа и величины»
Работа над ошибками. Решение логических задач.
Выражение
Вычисление значения выражения
Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого
Закрепление изученного
Решение задач
7475
Закрепление изученного по теме «Выражения и равенства»
76
Масса
7779
Сложение с переходом через разряд
80
81
82
83
Решение задач на движение
Повторение по теме «Сложение с переходом через разряд»
Контрольная работа №3
Работа над ошибками.  Математический тренажёр по теме «Сложение с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
1
1
1
12 переходом через разряд»
Знакомство с координатами
Сложение именованных чисел
Знакомство с диаграммами
Решение нестандартных задач
Площадь квадрата
84
85
86
87
88
8990
Повторение, обобщение изученного
91
92
93
95
96
97
98
99
100
101
Вычитание без перехода через разряд
Вычитаем с переходом через разряд
Вычитаем из круглых чисел
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд
Вычитание суммы из числа
Решение задач
Закрепление изученного по теме «Вычитание чисел»
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом
через разряд»
Работа над ошибками. Повторение по теме «Вычитание чисел»
Математический тренажёр по теме «Вычитание чисел»
13
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Математический тренажёр по теме «Вычитание чисел»
Знакомство с алгоритмом письменного умножения
Умножение двузначного числа на однозначное
Умножение трёхзначного числа на однозначное
Закрепление изученного
Единицы массы
Литр
Повторение по теме «Умножение на однозначное число»
Внетабличное деление чисел
Признаки делимости на 2,3,9.
Оценка значения произведения
Деление с остатком
Алгоритм письменного деления
Деление на однозначное число
Закрепление изученного по теме «Деление на однозначное число»
14
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2 119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя
Деление на круглое число
Решение задач
Приёмы проверки вычислений
Приёмы проверки деления
Повторение по теме «Умножение и деление на однозначное число»
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное
число»
Работа над ошибками
Математический тренажёр по теме «Умножение и деление на однозначное
число»
Окружность и круг
Знакомство с долями
Круговые диаграммы
Нахождение доли числа
Нахождение числа по доле
Закрепление изученного по теме «Деление на части»
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 135
136
137
138
139
140
Итоговая контрольная работа
Работа на ошибками. Математический тренажёр по теме «Деление на части»
 Математический тренажёр по теме «Деление на части»
Комплексное повторение изученного
Математический тренажёр по теме «Повторение изученного в 3 классе»
1
1
1
2
1
16  Приложение №1
Контрольноизмерительный материал
Входная контрольная работа №1
Цель. Выявить остаточные знания и умения, скорректировать дальнейшую работу
по повторению изученного в первом  и во втором классах.
1. Реши задачу.
I вариант.
В одном гараже стояло 56 машин, а в другом на 14 машин меньше. Сколько машин
стояло в двух гаражах?
2. Вычисли.
43 + 7
23 + 40
68 + 9
3. Сравни выражения.
58 – 50
87 – 7
49 – 5
60 + 20
88 – 36
63 + 25
45 • 0
42 : 1
62 • 1
37 + 6 * 40 – 6
34  – 7 * 29 + 9
508 * 518
353 * 249
4. Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев.
Длина каждого звена 3 см.
4. Продолжи ряды чисел.
496, 497, 498, …, …, … .
703, 702, 701, …, …, … .
2 вариант
1.Реши задачу.
На клумбе цвели 25 красных роз, а жёлтых на 14 больше. Сколько всего роз цвело
на клумбе?
2. Вычисли.
64 + 6
79 – 24
40 + 50
55 • 0 47 + 30
54 + 25
87 – 50
67 – 7
3. Сравни выражения.
70 – 5
46 + 7
28 : 1
69 • 1
65 + 8 * 80 – 7
47  – 9 * 39 + 9
503 * 513
725 * 629
4. Начерти ломаную, состоящую из четырёх звеньев.
Длина каждого звена 2 см.
5. Продолжи ряды чисел.
503, 502, 501, …, …, … .
896, 897, 898, …, …, … .
Контрольная работа по математике № 2
Тема. Числа и фигуры
Цель. Проверить знания о  единицах измерения площади; что площадь
прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; умения решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы
вычислений с натуральными числами.
Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи.
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики,
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
1. Реши задачу.
1 вариант
В одном пакетике 7 конфет, а в другом на 14 больше. Во сколько раз  меньше
конфет в первом пакетике?
2. Заполни пропуски.
1м  2дм 5см = …см                  20см = …дм
2дм 9см 6 мм = …мм               60дм = …м
157см = …м …см                     3дм = …см
3.Реши задачу.
 Длина прямоугольника равна 8 см, а ширина 4 см. Вычисли периметр и площадь
этого прямоугольника.
4. Начерти отрезки. Длина первого равна 8 см, а длина второго на 4 см длиннее.
Во сколько раз первый отрезок длиннее второго?
5* У Андрея и Бори 11 орехов, у Бори и Вовы – 13 орехов, а у Андрея и Вовы –
12 орехов. Сколько орехов всего у мальчиков?
2 вариант
1. Реши задачу. На одной остановке стояло 6 человек, а на другой на 12 больше. Во сколько раз
меньше  людей было на первой остановке?
2. Заполни пропуски.
2м  8дм 3см = …см                  70см = …дм
1дм 7см 2 мм = …мм               90дм = …м
560см = …м …см                     8дм = …см
3. Реши задачу.
 Длина прямоугольника равна 9 см, а ширина 3 см. Вычисли периметр и площадь
этого прямоугольника.
4. Начерти отрезки. Длина первого равна 12 см, а длина второго на 6 см короче.
Во сколько раз первый отрезок длиннее второго?
5* У Андрея и Бори 11 орехов, у Бори и Вовы – 13 орехов, а у Андрея и Вовы –
12 орехов. Сколько орехов всего у мальчиков? Тема: Математические законы
Контрольная работа № 3
Цель.  Знать  переместительный закон умножения и сложения, правила умножения однозначного или двузначного
числа на 10, 100, 1000, сочетательный закон сложения и умножения.
Уметь  выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как
умножить число
на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами. Самостоятельно
планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи ; прогнозировать
результаты умножения (число нулей в конце ответа).
Формировать   положительное   отношение   и   интерес   к   изучению   математики,   восприятие   математики   как   части
общечеловеческой культуры.
Вариант I.
1. Реши задачу.
В одном букете было 13 роз, а в другом 17 роз. Все розы поставили в
вазы по 5 штук в каждую. Сколько понадобилось ваз? 2. Реши задачу.  Стороны прямоугольника 3 см и 5 см. Найди его
площадь(S) и периметр (P).
3. Вычисли удобным способом:
(20 + 7) • 3
(13 + 47) : 6
4. Вычисли тем способом, который наиболее удобен:
32 • 3
39 : 3
84 : 7
70 : 1
240 : 8
0 • 15
300 • 2
400 • 10
600 : 10
7000 :
1000
 5. Найди значение выражения:
(230 + 170) : 100
(640 – 620) • 100
1. Реши задачу.
В одном пакете было 10 груш, а в другом 17 груш. Все груши разложили в вазы по 9 груш в каждую. Сколько
Вариант II.
понадобилось ваз?
2. Реши задачу.
Сторона квадрата 3 см. Найди его площадь(S) и периметр (P).
3. Вычисли удобным способом: (20 + 3) • 4
 (13 + 37) : 5
4. Вычисли тем способом, который наиболее удобен:
25 • 3
48 : 4
72 : 6
60 : 1
240 : 4
0 • 12
200 • 3
300 • 10
700 : 10
9000 :
1000
5. Найди значение выражения:
(340 + 160) : 100
(780 – 720) • 100 Контрольная работа № 4
Тема. Числа и величины.
Цель. Знать   единицы измерения времени (секунда, минута, час, сутки, месяц, год).
Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами,
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части
общечеловеческой культуры.
Вариант 1.
1. Вырази время.
3 ч = …мин                           2 ч 20 мин = … мин
     4 мин 16 с = ...с                    85 мин = …ч…мин
2. Вычисли.
      82 + 56            180 : 10       1 х 0                 179 + 35 : 5
     140 + 170         10 х 31        0 х  635             350 : (154  144)
     175 – 37           100 х 23       0 : 7                  (6 + 30) х 7
3. Вычисли удобным способом. 120 + 17 + 53                         4 х 8 х 5
     30 + 260 + 170                       2 х 9 х 50
4. Реши задачу.
     Машина шла 5 часов  со скоростью 65 км/ч и 2 часа со скоростью 50 км/ч. Сколько километров она проехала?
5. Какой знак нужно поставить вместо *, чтобы равенство сало верным?
     1 + 1 * 1 – 2 = 100
Вариант 2.
1. Вырази время.
2 ч = …мин                           4 ч 30 мин = … мин
      5 мин 17 с = ...с                    95 мин = …ч…мин
2. Вычисли.
      72 + 46            190 : 10       1 х 0                 169 + 45 : 5
     130 + 180         10 х 51        0 х  825             250 : (164  154)
     165 – 47           100 х 27       0 : 9                  (4 + 60) х 7
3. Вычисли удобным способом.
     120 + 18 + 52                         4 х 6 х 5
     40 + 270 + 160                       2 х 8 х 50
4. Реши задачу.
      Автобус  шёл 4 часа  со скоростью 60 км/ч и 3 часа со скоростью 55 км/ч. Сколько километров он проехала?
5. Какой знак нужно поставить вместо *, чтобы равенство сало верным?
     1 + 1 * 1 – 2 = 100 Тема. Складываем с переходом через разряд.
Контрольная работа № 5 Цель. Знать алгоритм письменного сложения многозначных чисел.
Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания, устанавливать закономерности и использовать
их при выполнении  заданий.
Формировать   положительное   отношение   и   интерес   к   изучению   математики,   восприятие   математики   как   части
общечеловеческой культуры
1. Реши задачу.
I вариант.
В магазин привезли  430 кг картофеля. До обеда продали 40 кг, а после
обеда 120 кг. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?
2. Реши столбиком:
346 + 153
475 – 234
3. Реши уравнение, сделай проверку:
354 + 183
    624 – 381
175 + 168
490 – 276
Х + 351 = 520
4. Рырази в других единицах измерения:
347 – Х = 180
5 кг = … г
3 кг 350 г =
… г
1200 г = … кг … г 7 кг = … г
6 кг 591 г =
… г
5340 г = … кг … г
2 кг = … г
5. Вычисли и запиши ответы в килограммах и граммах:
… г
9 кг 836 г =
8415 г = … кг … г
307 г + 854 г
6. Расставь номера действий, реши пример по действиям:
7865 г – 3705 г
350 : (785 – 435)
697 – (307 +
( 450 : 5 + 80 ) :
278)
10
II вариант.
1. Реши задачу.
На складе 720 кг овощей. В один магазин отвезли 180 кг овощей и во
второй несколько килограммов. Сколько килограммов овощей отправили во
второй магазин, если на складе осталось 260 кг овощей?
2. Реши столбиком:
265 + 231
384 – 172
237 + 425
382 – 147
268 + 139
670 – 143 3. Реши уравнение, сделай проверку:
Х – 248 = 367,
4. Вырази в других единицах измерения:
386+ Х = 502,
3 кг = … г
6 кг = … г
2 кг 340 г =
… г
4 кг 700 г =
… г
1307 г = … кг … г
5412 г = … кг … г
8 кг = … г
5. Вычисли и запиши ответы в килограммах и граммах:
7200
 … кг … г
8 кг 745 г =
… г
560 г + 708 г
6. Расставь номера действий, реши пример по действиям:
1659– 237 г
(154 + 246) : 400
895  (406 + 278)
580 – 270 : (900 :
100)
Тема. Вычитаем числа.
Контрольная работа № 6
Цель. Знать алгоритм письменного сложения и  вычитания многозначных чисел, правило вычитания суммы из числа,
понятия «цена», «количество», «стоимость». Уметь решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик.
Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового
луча, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части
общечеловеческой культуры
Вариант I.
1. Реши задачу.
В птичьем дворе было 547 птиц. Из них 160 гусей, 275 кур, а остальные – утки. Сколько уток на птичьем дворе?
2. Вычисли в столбик:
594 – 126
439 – 357
3. Выполни действия по порядку:
627 – 58
423 – 87
289 + 375 – 194
56 • 7 – 264
40 • 20 : 10 + 250
4. Заполни пропуски.
500 – 182
608 – 250
3 м 20 см = …
3500 г = … кг
см
… г
7 ч = … мин Вариант II.
1. Реши задачу.
Родители купили Васе ранец за 295 рублей, конструктор за 138 рублей, и у
них осталось 307 рублей. Сколько денег было сначала у родителей?
2. Вычисли в столбик:
483 – 257
358 – 264
745 – 68
536 – 288
3.Выполни действия по порядку:
487 + (377 – 293)
5 • (125 – 78)
65: 5 + 7000 : 100
5. Заполни пропуски.
600 – 249
506 – 240
2 дм 8 см = …
6200 г = … кг
см
… г
5 мин = … сек Тема. Умножаем на однозначное число.
Контрольная работа № 7
Цель. Знать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного
числа на однозначное число.
Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в
выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать текстовые задачи.
Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Планировать свою деятельность .
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части
общечеловеческой культуры
Вариант I.
1. Реши задачу, ответ вырази в килограммах и граммах.
Апельсин весит 636 г. Сколько весят 8 таких апельсинов?
2. Реши задачу.
В одном косяке 248 сельдей. А в другом в 3 раза больше. Сколько сельдей в двух косяках?
3. Реши примеры.
72 • 8
172 • 3 609 • 7
134 • 6
95 • 9
265 • 2
408 • 5
127 • 4
4. Найди значение выражений.
4 • (246 + 317)
900 – 810 : 9 • 10
Вариант II.
1. Реши задачу, ответ вырази в килограммах и граммах.
Котёнок весит 764 г. Сколько весят 5 таких котят?
2. Реши задачу.
У Маши было 300 рублей. Она купила 4 банки тушёнки по 35 рублей за банку. Сколько у неё рублей осталось?
3. Реши примеры.
43 • 5
37 •7
183 • 3
172 • 4
304 • 6
705 • 9
177 • 4
129 • 8
4. Найди значение выражений.
(175 + 283) • 3
63 + 6400 : 100 • 7 Контрольная работа № 8
Тема: Делим на однозначное число
Цель. Знать, что остаток всегда должен быть меньше делителя;   понятия
«четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что
деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления
многозначного числа на однозначное число.
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик;
решать текстовые задачи с величинами.
Планировать свою деятельность, контролировать правильность
вычислений, находить ошибки, исправлять их. Формировать положительное отношение и интерес к изучению
математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

I вариант.
1. Реши задачу.
В одной пачке 584 грамма чая,  а в другой – в 4 раза меньше. Во сколько
раз в первой пачке чая больше, чем во второй?
2. Вырази в минутах:
1 ч 40 мин =
7 ч 25 мин =
8 ч 55 мин =
3. Реши примеры в столбик:
121 + 247
165 + 184
748 – 34
657  73
4. Сравни значения выражений:
952 :  7 … 804 : 6
38 • 6 … 685 : 5
726 : 2
472 : 4
328 • 3
405 • 2
5. Определи порядок действий и найди значение выражения:
64 : 8 • 30 : 40
700 – 126 • 4 : 3
1. Реши задачу.
 II вариант. В одной пачке 584 грамма чая,  а в другой – в 4 раза меньше. Во сколько
раз в первой пачке чая больше, чем во второй?
2. Вырази в минутах:
1 ч 30 мин =
6 ч 17 мин =
9 ч 45 мин =
3. Реши примеры в столбик:
869 – 45
576  48
142 + 357
256 + 134
4. Сравни значения выражений:
732 :  4 … 912 : 6
968 :  8 … 121 •
627 : 3
345 : 5
426 • 2
208 • 7
8
5. Определи порядок действий и найди значение выражения:
56 : 7 • 50 : 100
225 • 3 : 5 – 135
Контрольная работа №9
 Тема. Делим на части
Цель. Знать понятия «окружность», «круг», «радиус», «диаметр». Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.
 Планировать свою деятельность  контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части
общечеловеческой культуры
1 вариант
1. Вычисли столбиком
208 + 629            356 – 238          48 : 2 – 18 : 9
846 + 25              483 – 67

2. Реши задачу
В театральной кассе было 460 билетов. Кассир продал  на 4 спектакля по 15 билетов на каждый. Сколько ещё
билетов осталось в кассе?
площадь.
3. Сравни. 3 дм 5 см   *  5дм 3 см
87 см   *  1 м
8 м 5 дм  *  8 м 5 см
4. Длина сторон прямоугольника 8 см и 5 см. Начертите   прямоугольник и найдите его
2 вариант
1. Вычисли столбиком
534 + 427             483 – 167           64 : 8 + 44 : 2
236 + 25               846 – 37

2. Реши задачу
 В рулоне 380 метров ткани. Швея отмеряла ткани на 16 халатов по 5 метров на каждый. Сколько метров ткани
осталось в рулоне? 3. Сравни.
4 дм 6 см  *  5 дм 2 см
68 см   *    1 м
9 м 2 дм    *    9 м 2 см
4. Длина сторон прямоугольника 4 см и 3 см. Начертите   прямоугольник и найдите его площадь.
Итоговая контрольная работа
Цель. Знать правила нахождения неизвестных компонентов умножения и
деления;  таблицу деления на однозначное число; что деление – действие,
обратное умножению;
письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
Уметь решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы
вычислений с натуральными числами , выполнять деление вида 800 : 40;
находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель;
решать текстовые задачи.
Планировать свою деятельность,  контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики,
восприятие математики как части общечеловеческой культуры
I вариант.
1. Реши задачу
 Папа купил 7 банок тушенки по 38 рублей. Сколько сдачи получил папа с
пятисот рублей?
2. Выполни действия:
385 + 475
6 • 100 + 17 • 5
722 – 247                         600 – 134
700 – 100 • (48 : 24)
3. Сравни значения выражений (<, >, =):
81 : 9 … 54 : 6
35 • 2 … 35 + 35 +
0 • 21 … 21 : 1
35
4. Найди неизвестное число
а)   d  х 4 = 256                                  б) 720 :  х  =  40
4. Участок земли имеет размеры 20 х 14 метров. Огород занимает четверть
этого участка. Какова площадь огорода?
1. Реши задачу.
 Бабушка купила 3 кг гречки. Со ста рублей
она получила 19 рублей сдачи. Сколько стоит 1 кг
II вариант. гречки?
2. Выполни действия:
314 + 736                       641 – 147             500 –
238
4 • 200 + 17 • 3                800 – 20 • (39 : 3)
3. Сравни значения выражений (<, >, =):
64 : 8 … 42 : 6
24 • 3 … 24 + 24
83 • 1 … 83 • 0
4. Найди неизвестное число.
    а)  3 х d  =  534                       б)     х  : 5 = 345
5.  Поле имеет размеры 10 х 27 метров. Треть этого поля заняли под свеклу. Какую площадь занимают посевы
свеклы Номер и тема контрольной работы
Дата
График контрольных работ
Приложение № 2
Входная контрольная работа №1
Контрольная работа №2  по теме
«Числа и фигуры »
Контрольная работа № 3 по теме
«Математические законы»
Контрольная работа № 4    по теме
«Числа и величины»
Контрольная работа №  5  по теме
«Складываем с переходом через разряд»
Контрольная работа № 6 по теме
«Вычитаем числа»
Контрольная работа № 7  по теме
«Умножаем на однозначное число»
Контрольная работа №8  по теме
№
 п/п
1
2
3
4
5
6
7
8 9
    10
«Делим на однозначное число»
Контрольная работа № 9 по теме
«Делим на части»
Итоговая контрольная работа за курс
3 класса

file_name: Рабочая программа математика 3 класс.docx

intro: Рабочая программа по математике в 3 классе предназначена для обучающихся по программе "Планета знаний". Учебно-методический комплекс: учебник  М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова"Математика" в двух частях, издательство "Астрель", "Рабочие тетради по математике" в двух частях. Место учебного предмета в базисном учебном плане - 140 часов, 4 часа в неделю.

title: рабочая программа по математике в 3 классе


extracted_text:
Эфиопия
Государство в Африке
Государство в Восточной Африке, не
имеющее выхода к морю. Население
составляет более 120.5 миллионов человек,
территория  1 104 300 км², вторая по
численности населения страна в Африке.
Занимает тринадцатое место в мире по
численности населения
Площадь: 1 104 300 км²
Население: 120 403 196 чел. (2018 г.)
Столица: АддисАбеба


Образовательные
Называть столицу
Эфиопии и показывать по
карте   её
границы,
соседние государства;
Развивающие
Воспитательные

карте
Определять по
географическое
положение   страны   и   её
столицы;
Развитие нестандартного
мышления, взаимопомощи,
умения слушать,
самоконтроля.
Развитие
навыков наложения карт
атласа, работы с
дополнительными
источниками
географической
информации, умения
сопоставлять,
анализировать, делать
выводы.
Воспитание любви к
природе Земли,
уважительного отношения
к представителям других
рас.
Развитие познавательных
интересов, интереса к
географии.

Описывать разнообразие
природных
комплексов
Восточной   Африки   на
примере Эфиопии, исходя
из
географического
положения,   особенностей
рельефа   и   климата
материка;

Описывать население
страны
хозяйственную
деятельность.
и

его
, официальное
Оборудование:  физическая   карта   Африки,
учебники,   атласы,   словарь   географических
названий, плакат с планом описания страны,
экологическая   карта   Африки   (из   журнала
'География в школе'),
Эфи пияоо
название — Федерат вная
Демократ ческая Респ блика Эфи пия
ранее также известна
как Абиссиния — государство в Восточной
Африке, не имеющее выхода к морю (после
отделения Эритреи 24 мая 1993 г.).
Население составляет более 120.5
ио
ио
оо
уо
,
миллионов человек, территория — 1 104 300
км², вторая (после Нигерии) по численности
населения страна в Африке.
Занимает четырнадцатое место в мире по
численности населения
 и двадцать
седьмое по территории.
.
Федеративное государство, парламентская
республика.
Подразделяется на 11 административно
территориальные единицы, 9 из которых
являются штатами и 2 — особыми округами,
приравненными по статусу к штатам.
Расположена на востоке Африки. Граничит
с Эритреей на севере, Джибути на северо
востоке, Сомали и непризнанным
государством Сомалиленд на
востоке, Кенией на юге, с Суданом на
северозападе и с Южным Суданом на юго
западе.
Отличается значительным этнокультурным
разнообразием. Около 60 % населения
исповедует христианство.
Аграрная страна. Объём ВВП по паритету
покупательной способности за 2014 год
составил 129 миллиарда долларов США.
Денежная единица — эфиопский быр.
Эфиопия — давний член
различных международных организаций:
она была членом Лиги Наций и стала одним
из первых членов ООН. Эфиопия также Как называется её столица? Что
означает это название?
Какие   крупные   формы   рельефа
встречаются   на   территории
посещённой нами страны?
Какими полезными ископаемыми
богаты недра Эфиопии?
В   каких   климатических   поясах
расположена Эфиопия?
Какие   реки   и   озёра   есть   на
территории Эфиопии?

зоны
Какие
простираются   на   территории
Эфиопии?
природные

Какие
коренным населением Эфиопии?
  народы
являются
Каковы   основные   занятия
жителей Эфиопии?
членучредитель Африканского союза,
входит в международную
организацию стран АКТ.
Вопросы, на которые надо дать ответы:
1. Как   называется   страна?   Как
объясняют   происхождение   её
названия
словарю
географических названий)?
(по

2. В   какой   части,   какого   материка
расположена   страна?   (Показать   на
карте).
3. Какова   площадь   страны
(по
статистической   таблице)?   Какое
место   по   площади   она   занимает   на
материке?
4. Когда

страна

получила
независимость?
5. Имеет ли страна выход к океану или
это континентальная страна?
6. С   какими   государствами   и,   с   каких
страна?
сторон
(Показывать границы с соседями на
карте назвать эти страны).
граничит

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вопросы, на которые надо дать ответы,
используя карты атласа и текст
учебника:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Равнинный   или   горный   рельеф
имеет территория страны?
На какой крупной форме рельефа
расположена
название)

(её
территория страны?
Каково   распределение   высот   на
территории страны?
В   какой   части   страны   находится
высочайшая   вершина   страны?   Гора
это   или   вулкан?   Как   она
называется?   Какова   её   высота?
Показать на  карте.
Есть   ли   на   территории   страны
глубинные разломы земной коры?
Могут   ли   произойти   на
территории страны землетрясения и
извержения вулканов?
Добываются   ли   на   территории
страны полезные ископаемые?
7. Как называется столица страны? Как
объясняют   происхождение   её
названия?
Итог   урока: А   теперь   обобщим   всю
полученную   информацию.   Проверим,
как внимательно вы слушали. Ответим
на вопросы:
1.
Где расположена Эфиопия? Если вы любите познавать
неизведанное, не страшитесь неудобств и
антисанитарии, стремитесь повысить
стрессоустойчивость во время путешествий –
отправляйтесь в Эфиопию. Подарите себе
возможность узнать, что скрывается за
фразой «бывает и хуже» и полюбить свою
жизнь с особым трепетом. В этой статье
подобран ряд интересных фактов о стране
Эфиопия, которые вы, примерив на себя роль
исследователя, можете проверить на
собственном опыте.
Если вы любите познавать неизведанное, не
страшитесь неудобств и антисанитарии,
стремитесь повысить стрессоустойчивость во
время путешествий – отправляйтесь
в Эфиопию. Подарите себе возможность
узнать, что скрывается за фразой «бывает и
хуже» и полюбить свою жизнь с особым
трепетом. В этой статье подобран ряд
интересных фактов о стране Эфиопия,
которые вы, примерив на себя роль
исследователя, можете проверить на
собственном опыте. Географические и природные факты
Пожалуй, начать стоит с географических
особенностей страны и ее уникальных
природных явлений:
1.
Эфиопия – едва ли не древнейшее
государство на Земле, а численность ее
населения занимает второе место в
рейтинге стран Африки, уступая
первенство Нигерии.
2.
Эфиопия является самым
высокогорным государством на
африканском континенте. Наивысшая ее
точка, гора РасДашен, достигает 4620 м в
высоту. Более 70% всех горных хребтов
Африки находятся на территории этой
страны.
3.
Еще одну вторую позицию занимает
Эфиопия. На этот раз – в рейтинге
крупнейших озер Африки. Речь идет о
водоеме Тана, расположенном на северо
западе страны. В водах этого озера берет
свое начало крупнейшая река континента –
Нил. Купаться здесь не рекомендуется
категорически – вода в буквальном смысле
кишит паразитами.
Великая Рифтовая долина – разлом,
который четко делит территорию страны
на северную и западную, отчетливо виден
из космоса.
На территории Эфиопии водится один
из древнейших видов приматов – Геллада
Бабун.
Существует теория, что первые люди
появились на территории Эфиопии, о чем
свидетельствует найденный здесь женский
скелет, возраст которого свыше 3,5 млн
лет.
4.
5.
6.
7.
Самая низкая точка Эфиопии
2.
Государственным языком признан
находится на высоте 116 м над уровнем
моря. Это пустыня Данакиль, известная
также как единственное в мире озеро лавы
в жерле вулкана. Температура воздуха
здесь может доходить до +70 °C и никогда
не опускается ниже +40 °C.
Культурные и религиозные факты
Для тех, кто стремится в полной мере
познать Эфиопию, подобран ряд интересных
фактов в культурном плане:
1.
Среди населения Эфиопии
насчитывается свыше 100 различных
народностей и племен.
3.
4.
5.
амхарский. В его структуре насчитывается
7 гласных и 28 согласных. При этом в речи
эфиопцев звучит более 100 различных
языков и диалектов.
Эфиопия – едва ли не единственная
страна, в которой проповедуют
православие. Тем не менее, треть ее
жителей – мусульмане.
Уникальность Эфиопии состоит также
в том, что в отношении христианства здесь
проповедуется собственное учение –
Эфиопская церковь или Восточное
христианство.
В местном календаре 13 месяцев. 12 из
них насчитывают по 30 дней, а последний –
5 или 6 дней, в зависимости от того,
високосный ли это год. Новый год у них, к
слову, отмечается в сентябре.
6.
Новые сутки у эфиопцев начинаются с
7.
8.
9.
восходом солнца и длятся до заката.
Привычные нам 7:00 в Эфиопии
обозначаются как 01:00, а полночь и
полдень – 06:00.
Всю тяжелую работу в Эфиопии
выполняют женщины. Мужчины же шьют и
чистят обувь.
Дед Александра Сергеевича Пушкина
был родом из Эфиопии. В честь поэта
названа одна из улиц столицы, на которой
недавно был установлен памятник
великому русскому классику.
Эта страна – родина кофе. Во время
употребления этого напитка совершаются
настоящие кофейные церемонии. За
отдельную плату туристу могут
продемонстрировать эту традицию даже в
первом попавшемся доме. рекомендуется. Эфиопы очень остро
реагируют на подобного рода беседы.
2.
Проявление гомосексуальных
наклонностей приведут к неизбежному
конфликту. Даже гетеросексуальным
парам не рекомендуется оказывать друг
другу знаки внимания.
Попрошайничество – негласная основа
3.
государственной политики. Вот только
попрошайки на улице могут еще и
обворовать. Нередки случаи, когда
подростки окружают туристов стаей,
опустошая содержимое карманов.
Туристу на заметку
Эфиопия – страна со своими правилами и
традициями. Чтоб туристу не попасть впросак,
необходимо узнать несколько интересных
фактов, которые помогут правильно вести
себя в местном обществе:
1.
Хоть Эфиопия и признана светским
государством, влияние религии здесь по
прежнему главный поведенческий фактор.
Высказывать свое мнение относительно
текущего положения вещей в стране, либо
же дискутировать о различных
теологических теориях здесь крайне не Донецкая специальная
общеобразовательная школа –
интернат для глухих детей №19

                              ТЕМА.
                             ЭФИОПИЯ
                                 Учитель
географии
                               Иванов М.

file_name: Эфиопия.docx

intro: Глухих школьников очень интересую вопросы жизни населения в других странах, что интересное расположено на территории государств. Составляя видеоматериал по предложенной теме, мы старались не только показать жизнь населения, но и включили вопросы природного сплетения территории. Работая с текстом, атласами, иллюстрациями, ученики отвечают на много вопросов.

дефектология

group: Педагогика

title: Буклет по географии. Тема. Эфиопия. 11 класс


extracted_text:
Михаил Иванович Глинка. Марш Черномора
Слово «марш» означает «шествие». Под музыку людям
шагать удобнее. Ритм музыки очень хороший дирижёр.
Сами звуки могут командовать движением. И на все случаи
жизни есть марши. Вы уже заметили, что музыка марша
это не только аккомпанемент нашим шагам, но и портрет
шагающих. Двигающийся портрет или картина движения.
По тому, как двигается человек или сказочный герой, нам
становится ясно не только как он выглядит, но и что у него
на душе и чего от него можно ожидать.
Михаил Иванович Глинка написал оперу на сюжет сказки
поэта Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и
Людмила». Сказка начинается со свадьбы Руслана и Людмилы.
Киевский князь Светозар выдаёт свою дочь Людмилу
замуж за храброго витязя Руслана.
Вдруг веселье прерывается, раздаются сильные удары
грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают
на месте… Когда вновь становится светло, все с ужасом
видят, что Людмила исчезла.  Это волшебник Черномор
похитил её и унёс в свой заколдованный замок.
Отважный Руслан отправляется на её поиски.
Для этой оперы Глинка написал много прекрасной музыки.
Но, пожалуй, самым знаменитым её отрывком является
«Марш Черномора».
Но в произведениях Александра Сергеевича Пушкина два
Черномора. Один  добрый, это дядька Черномор из «Сказки о царе Салтане». А другой – злой волшебник из
поэмы «Руслан и Людмила».
Помните, в опере «Руслан и Людмила» есть огромная
голова, которая поёт хором, громче всех. Но в этой сказке
есть не только великан голова, но и малютка карлик. Это
злой волшебник Черномор. И если у головы самый
«большой» голос, то у карлика должен быть самый
«маленький». И действительно, голос у Черномора такой
маленький, такой крошечный, что... его вообще не слышно.
Этот злой карлик в опере не поёт. Он не произносит ни
слова. И всё же мы получаем представление о том, что же
это за существо.
Вот как рисует сам Пушкин облик страшного Черномора.
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая, Арапов длинный ряд идёт
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несёт;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей…
В насмешливых строках Пушкина воссоздана картина
торжественного сказочного шествия.
В опере про карлика рассказывает музыка  марш под
которую он выходит на сцену. Сначала появляются слуги
Черномора, которые несут его длиннуюпредлинную
бороду. В ней вся злая волшебная сила карлика, и борода в
десять раз длиннее самого Черномора. Карлик ещё не
появился, а нам уже смешно, под марш шагает борода. И
музыка смеётся над Черномором. Прямо чувствуешь, что карлик изо всех сил старается казаться огромным, важно
надувается, хочет подняться на цыпочки, но ничего у него
не получается. Все вокруг почтительно ему кланяются, но
тут же, отвернувшись, хихикают.  Грозно покрикивает
Черномор, но вдруг голос его срывается на смешной писк.
С юмором, характерным для русского сказочного
фольклора, композитор рисует образ Черномора.
Грандиозные «трубные кличи» и нежные, хрустальные
тембры колокольчиков подчёркивают одновременно
чудовищность и комичность злого волшебника. Он
бессилен перед могуществом, всепобеждающей любовью и
смелостью человека.
Послушайте «Марш Черномора». Обратите внимание на то,
как он начинается: сначала грозная мелодия нарисует нам
появление Черномора, а потом другая мелодия  высокая и звонкая, в исполнении колокольчиков  напомнит о том, что
этот герой сказочный и бояться его не надо.

intro:
Слово «марш» означает «шествие». Под музыку людям шагать удобнее. Ритм музыки очень хороший дирижёр. Сами звуки могут командовать движением. И на все случаи жизни есть марши. Вы уже заметили, что музыка марша - это не только аккомпанемент нашим шагам, но и портрет шагающих. Двигающийся портрет или картина движения.

По тому, как двигается человек или сказочный герой, нам становится ясно не только как он выглядит, но и что у него на душе и чего от него можно ожидать.

Михаил Иванович Глинка написал оперу на сюжет сказки поэта Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила».

Сказка начинается со свадьбы Руслана и Людмилы. Киевский князь Светозар выдаёт свою дочь Людмилу замуж за храброго витязя Руслана.

Вдруг веселье прерывается, раздаются сильные удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают на месте… Когда вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла.  Это волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок.

Отважный Руслан отправляется на её поиски.

Для этой оперы Глинка написал много прекрасной музыки. Но, пожалуй, самым знаменитым её отрывком является «Марш Черномора».

Но в произведениях Александра Сергеевича Пушкина два Черномора. Один - добрый, это дядька Черномор из «Сказки о царе Салтане». А другой – злой волшебник из поэмы «Руслан и Людмила».

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Глинка. Марш Черноморам


extracted_text:
Праздник первого десятка
Учитель: Дорогие ребята! Мы с вами изучили десять самых важных чисел от 1 до 10 и
соответственно цифры, которыми записываются эти числа. И сегодня мы встретимся с
ними ещё раз, послушаем об этих цифрах и числах стихи, загадки и пословицы.
1.Вот один иль единица,
очень тонкая, как спица.
Познакомимся, друзья,
Единица – это я!
Ученик. Рисовал я единицу,
Получилось – ну и ну!
Настоящая ракета,
Для полёта на луну.
Как стрела, помчусь я в небо,
Где ни разу до меня
Ни один малышка не был
Самым первым буду я!
Учитель. Один – очень важное число. Каждый человек в мире один. Одна мама у ребёнка.
Одно солнце на небе. Но это число часто «грустит». Грустно человеку жить одному.
Веселее, когда вокруг друзья.
Ученик: Поиграть решили дети.
Встали в круг все, кроме Пети.
Он один не захотел
И, надувшись,  в угол сел.
Но прошла одна минутка
Разревелся не на шутку.
Догадались, почему?
Стало грустно одному.
Учитель: А ещё число один часто встречается в пословицах и поговорках. Попробуйте их
продолжить.
 Один за всех …( и все за одного).
 Лучше один раз увидеть…( чем сто раз услышать).
 Один старый друг…(лучше новых двух).
 Один в поле…(не воин).
2. А вот это – цифра два,
Полюбуйтесь какова.
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Учитель: Два – это тоже важное число. Ведь у каждого человека есть два… Чего?
Продолжите!
(два глаза, два уха, две руки, две ноги).
Вместе с этим числом к нам пришли загадки отгадайте их!
 Две подруги, две сестры
Рубят, строят, роют Рвут на грядках сорняки
И друг друга моют.        (руки)
 Всегда шагаем мы вдвоём
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.     (тапочки)
 Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И седёлка на носу.     (очки)
 Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня,
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?    (коньки)
3.А  за двойкой  посмотри –
выступает цифра три.
Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков.
Ученики:
1. Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофёра:
Красный свет – проезда нет,
Жёлтый – будь готов к пути,
А зелёный свет – кати.
2. Три зубца у старой вилки,
Три – в тетрадке у Данилки:
Он урок не доучил
Вот и тройку получил.
Учитель: А ещё число три дружит со сказками. Вспомните, в названиях каких сказок
оно встречается? («Три поросёнка», «Три медведя», «Три орешка для Золушки»).
3.За тремя идёт четыре,
Острый локоть оттопыря.
Ученики:
1. Четыре в комнате угла,
Четыре ножки у стола,
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
2. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул, и улетел.
3. Ежегодно приходят к нам в гости: Один седой, другой молодой,
Третий скачет, четвёртый плачет.
Учитель: Кто назовёт четыре времени года? Четыре времени суток? Четыре стороны
света?
5.На что похожа цифра пять?
На серп, конечно, как не знать?
Ученики:
1. Один, два, три, четыре, пять..
Будем пальчики считать.
Если пять стоит в тетрадке,
Это значит всё в порядке.
2. Пять линеек нотной строчки
Мы назвали нотный стан.
И на нём все ноты – точки
Разместились по местам.
3. Перед тобой пятёрка братьев.
Дома все они без платьев,
А на улице зато
Нужно каждому пальто.
6. Цифра шесть – дверной замочек
Сверху крюк, внизу кружочек.
Ученики:
1.Шесть подружек в парке были.
Шесть деревьев посадили,
Шесть берёзок на аллее ,
Пусть растут они скорее!
2.Вот и гости собрались!
На столе стоит сервиз:
Чашек шесть, тарелок шесть,
Чай попить и торт поесть.
4. Шесть котят есть хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,
Потому что кошки
Не едят из ложки..
Учитель: Назовите по порядку героев сказки «Репка». Сколько их? Правильно, их
шесть.
7. Вот семёрка – кочерга
У неё одна нога.
Ученик: Семь ночей и дней в неделе. Семь вещей у нас в портфеле:
Промокашка и тетрадь,
Ручка, чтобы ей писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно.
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель наш.
Учитель: Число семь часто встречается в пословицах и поговорках. Вспомните
некоторые из них.
 Семь бед – один ответ.
 Семеро одного не ждут.
 Семь раз отмерь, один раз отрежь.
 Один с сошкой, семеро с ложкой.
Назовите семь дней недели. Семь цветов радуги. Сказки, в которых встречается это
число. ( «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»).
8. У восьмёрки два кольца,
Без начала и конца.
Ученики:
1. Цифра восемь так вкусна
Из двух бубликов она.
2. Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра восемь плюс крючки
Получаются очки.
3. К этой цифре ты привык.
Эта цифра – снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь.
Только к цифре ты, дружок,
Третий не лепи кружок.
9. Цифра девять, иль девятка –
Цифровая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
Ученики:
1. Девять мальчиков в подъезде
Во дворе играют вместе.
А с балконов на ребят
Девять бабушек глядят.
2. В девятиэтажном доме
На девятом этаже
Проживает мальчик Рома Девять лет ему уже.
К девяти часам утра
Роме в школе быть пора.
10.Цифра вроде буквы О –
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не знает ничегошеньки!
Если ж слева, рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это – десять.
(Двое учеников инсценируют стихотворение С.Маршака. от автора читает учитель.)
Сказал весёлый круглый ноль
Соседкеединице:
 С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице!
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
 Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!
Ответил ноль:  Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
Учитель:
С тех пор единица подружилась с нулём.
Вот мы и вспомнили все числа первого десятка. Благодарю вас за чтение стихов, за
знание сказок и пословиц. Муниципальное образовательное учреждение Баклушинская средняя
общеобразовательная школа
Подготовила и провела учитель1 класса
Белова Е.А.
С.Баклуши.
2008 г.

file_name: Праздник первого десятка.doc

intro: Конспект внеклассного мероприятия "Праздник первого десятка" рассчитан на детей 1 класса. цель данного мероприятия: обобщить знания детей о числах первого десятка, развитие навыков выразительного чтения стихов, воспитание ответственности. в ходе мероприятия учащиеся представляют в стихотворной форме числа первого десятка, разгадывают ребусы и загадки, являются активными участниками интересных заданий.

title: Конспект мероприятия "Праздник первого десятка"


extracted_text:
Развитие проектно  технологического мышления обучающихся через
вовлечение  их в движение Junior Skills

               Глобальной задачей технологического образования является развитие
у подростков проектнотехнологического  мышления.
Оболенкина Н.В.   учитель технологии
МАОУ СОШ №30 г.Тамбова
             Проектнотехнологическое мышление одно из важных средств
политехнического образования и профессиональной ориентации, оно
способствует формированию у детей устойчивого интереса к изучаемым
объектам, развитию рационализаторских и изобретательских склонностей,
содействует повышению научного уровня образования
         Проектно – технологическое мышление – умственная познавательная  и
преобразовательная деятельность человека, которая имеет  мотив, цель,
технологии, план, (систему) действий  и операций, результат и оценку
результата.
        Проектно  технологическое мышление  представляет собой процесс
познания действительности,  в ходе которого человек использует
технологические, технические, экономические и другие знания для
выполнения проектов по созданию товаров или услуг от идеи до ее
реализации.

Этапы проектнотехнологического мышления
• Наличие проблемы
• Определение целей и   задач
• Планирование работы (сбор и изучение нужной информации, поиски
конкретного решения задачи)
• Материальное осуществление творческого замысла
• Презентация готового продукта
         Вовлечение учащихся общеобразовательных учреждений в движение
Junior Skills  способствует формированию  проектно  технологического
мышления.
Компетенция – «Поварское дело»
1. Наличие проблемы. Определение целей и   задач.     Положение о региональном открытом чемпионате Тамбовской
    Skills
области по профессиональному мастерству
     для
 Junior

учащихся 1417 лет по компетенции – «Поварское дело»

Конкурс по поварскому делу выполняется в формате реального
времени в течение одного дня.
Общая протяженность проекта  4 часа.
Задание1:  Приготовление блюда из рыбы (2 порции каждого блюда)  Масса
порции минимум 220 г. Температура подачи минимум 65°70°
 Приготовить блюдо из рыбы (полуфабрикаты: филе рыбы), применить
при приготовлении любой способ кулинарной обработки.
 Приготовить гарнир из овощей (на выбор участника), применить при
приготовлении любой способ кулинарной обработки.
 Приготовить соус или маринад (на выбор участника)
Задание 2. Приготовление десерта (2 порции каждого блюда)
 Приготовить десерт, содержащий выпеченный компонент из пресного
теста (на выбор участника) Общая масса десертов  140 г
 Примерные критерии оценки конкурсных заданий
 Инфраструктурный лист
2. Планирование работы (сбор и изучение нужной информации,
поиски конкретного решения задачи)

    Перечень необходимых продуктов

 Технологические карты на изготовление изделий
3. Материальное осуществление творческого замысла
4. Презентация готового продукта
Ни какой человек в мире не родится, готовым,
то есть вполне сформировавшимся,
но всякая его жизнь есть нечто иное,
как беспрерывно движущееся развитие,
беспрестанное формирование.
В.Г. Белинский

file_name: проектно-технологическое мышление.docx

intro: Опубликован доклад по теме "Развитие проектно- технологического мышления обучающихся через вовлечение их в движение Junior Skills". В выступлении дано определение понятию  проектно- технологическое мышление, раскрыта суть работ по конпетенции "Поварское дело". В докладе  раскрыто содержание практических работ: задание 1  "Приготовление блюда их рыбы", задание 2 " Приготовление десерта".

title: Выступление по теме: "Развитие проектно- технологического мышления обучающихся через вовлечение их в движение Junior Skills"


extracted_text:
Волшебные звери и птицы сказочного мира
В сказочном мире обитает множество волшебных зверей и
птиц, каких здесь, в обычной жизни, не встретишь. Их
оказалось даже больше, чем нужно для русских народных
сказок, поэтому в сборнике Афанасьева можно прочитать
только про Жарптицу и многоглавого змея. Но зато о тех
удивительных существах, которые не пригодились
сказочникам, знали древнерусские художники. Знали  и
высекали их портреты на кусках белого камня, из которого
складывали стены соборов.
Главный из них  лев, самый сильный из волшебных зверей.
Он  лучший на свете страж, потому что может спать с
открытыми глазами и даже не спать вовсе. И древние не
сказочные мастера изображали львов на стенах храмов,
чтобы львы берегли их творения. Сказочный лев отличается
от настоящего тем, что умеет заметать свои следы хвостом. Наверное, поэтому у белокаменных львов такие длинные
хвосты, что их можно обернуть вокруг туловища, а
кисточка на конце  большая и пышная. Но не как веник, а
как цветок,  всётаки ею заметали сказочные следы в
волшебном мире. А львиный хвост древние художники так
и называли  «процветшим». Бывает ещё, что вместо
кисточки  дубовый лист, а иногда – кудрявый куст. Если
же волшебный лев высунет чуть побольше свой волшебный
язык, то на кончике тут же вырастет деревце: кто не верит
может поехать в город Юрьев Польский и сам отыскать
таких львов на стене Георгиевского собора.
Ещё один могучий чудозверь  грифон. Он крылат;
туловище и лапы львиные, голова птичья. Встречаются
грифоны и с львиными головами. А если у грифона ещё и
змеиный хвост, то это отдельный подвид  грифозмей. Может взлетать высоко в поднебесье, но вообщето главная
его работа на земле  стеречь золото.
Впрочем, грифоны неплохо стерегут и памятники
архитектуры.
На стенах Дмитриевского собора во Владимире их
насчитывается 28 экземпляров, а собор стоит уже
восемьсот лет.
А суздальские мастера знали и третьего сказочного стража
 симаргла: крылатого пса. В совсем уже глубокой
древности, когда и соборов не строили, симаргла почитали
за то, что он охранял и берег посевы на полях.
Сказочному Змею Горынычу каменотёсы, как видно, не
доверяли. Его заграничный родственник  охраняющий
клады дракон  показался им более надёжным. На своём белокаменном «портрете» он одноглавый и больше
напоминает обыкновенную собаку.
Китоврас (кентавр)  наполовину человек, наполовину лев.
Это доброе существо: он, говорят, помог одному царю
бесшумно построить храм. Неудивительно, что строители
Георгиевского собора в Юрьеве Польском изобразили его
на стенах: они бы и сами не отказались от такого
помощника.
Сирин  красивая крылатая девушка  на своих
«Портретах» выглядит обычно, как птица с женским лицом.
Живёт вдали от людей, на краю света, у воды или же на
небесах  там, откуда проливаются дожди, и только раз в
год, весной, когда на полях появляются всходы, прилетает,
чтобы полить их росой. Древнерусские ювелиры любили изображать сиринов на
женских украшениях. Это надо было сделать по правилам.
Птичье туловище изображали в три четверти: дальнее от
зрителя крыло поднято, ближнее  опущено, и на нём
нарисован росток. А лицо девушкиптицы всегда смотрит
прямо на зрителя  должно быть, чтобы лучше был виден
красивый кокошник. Более всего сирин славится своим
прекрасным пением, услышав которое, человек может
позабыть обо всем на свете.
Ничуть не хуже сирина поёт птица алконост. Про неё
рассказывали, что она высиживает своих птенцов зимой на
морском берегу у самой воды. Море в это время обычно
штормит. Но когда алконост сидит на яйцах, шторм
утихает из уважения к птице.
Жарптица обожает клевать золотые яблоки. Поскольку
яблони этого сорта – редкость даже в сказочном мире, ей приходится летать за лакомством аж в другое царство. От
неё исходит невиданной яркости свет. Одноединственное
перо Жарптицы сияет, как огромная люстра. Если
сказочному герою случается такое перо гденибудь
подобрать или же выхватить из хвоста Жарптицы  это
знак того, что в скором времени ему придётся выполнять
трудные сказочные задания.
Птице гамаюн известно всё на свете: как был сотворён мир,
для чего мы живём на земле, что было с человечеством
раньше. А в песнях своих она предсказывает будущее,
только не всем дано эти песни слышать. Тот, у кого гамаюн
пролетит прямо над головой, станет правителем.
Судьба представителей волшебной фауны в искусстве
сложилась поразному. Чудесных птиц не забывали ни на одно столетие  даже
тогда, когда древнерусские времена закончились. Вещая
птица гамаюн жила на городском гербе Смоленска.
Сирин и алконост из древних рукописных книг, с
ювелирных украшений перелетели на картинки неизвестных
художников из народа. Картинки художники вырезали на
липовых досках, а потом отпечатывали на бумаге и
раскрашивали. Липу называли «лубом», а картинки
«лубками». Темы для картинок придумывали разные, очень
часто изображали и сирина с алконостом – всегда вдвоём.
Теперь в народе верили, что живут эти птицы на небесах, в
райских кущах, оттого и поют так, что заслушаешься.
Картинки с ними охотно покупали: интересно же, как там,
в раю.
Львы и грифоны на время исчезли из архитектуры. Храмы
стали строить из кирпича, и украшения им придумали другие. Но сказочные существа найдут способ о себе
напомнить. Терпеливо выждав несколько столетий, они
появились снова: теперь уже на стенах жилых домов начала
XIX века  в виде лепных украшений или в виде скульптур
у ворот при въезде в какуюнибудь богатую городскую
усадьбу.
А вот о китоврасе помнят немногие. Может, поэтому ни
одна стройка не обходится без шума.
Волшебным стражам мало досталось внимания настоящих
живописцев, окончивших Академию художеств в
Петербурге. Потому что художникисказочники увлеклись
чудесными птицами.
На оранжевом закате, когда, как обычно, сказка была к
нему ближе всего, Васнецов увидел сирина с алконостом.
Музыку и пение художник очень любил и даже говорил, что без Бетховена и Баха никогда не написал бы некоторых
своих картин.
Кому, как не ему, было изображать божественно поющих
райских птиц. Сирин и алконост на его картине – оперные
певицы в платьяхперьях. Они так увлечены пением, что
кажется, будто не листья вокруг них, а звуки, и гдето
внизу, под деревом, невидимый зрителю, разместился
оркестр. И только потом замечаешь, что волшебные птицы
огромны, словно грифы, и необыкновенно когтисты. Нет, не
робкого десятка был художниксказочник Васнецов, если
не только не испугался этого сказочного видения, но и
написал его уверенной кистью, сделав один только
предварительный эскиз. Картину свою он назвал так:
«Сирин и алконост. Песнь радости и печали». На лубочных
картинках волшебные птицы пели хором о чёмто
радостном и райском. Почему же Васнецову каждая из них пела о своём? Светла
и торжественна птица сирин, алконост  в трауре; слёзы
катятся у неё из глаз. Посмотрев на картину, некоторые
зрители начинают даже думать, что сирин предвещает
своим пением радость, а алконост  горе. Но специалисты
по легендам и мифам уверяют, что это не так.
Есть подозрение, что волшебные птицы исполнили для
живописца произведения его любимых композиторов:
сирин выбрала торжественные хоралы Баха, алконост
скорбный «Реквием» Моцарта. Вот они и слились с
музыкой.
Слушание: Моцарт. Реквием. Lacrimosa.
Слушание: Бах. Страсти по Матфею BWV 244. Хорал №
17. Так же в сумерках явилась Васнецову вещая птица гамаюн.
Она петь не стала: молча опустилась на дерево, тревожно
вопрошает будущее, и ветер перемен взъерошил её волосы
и перья. До больших перемен в тот год действительно
оставалось совсем немного, но Васнецов об этом не знал: он
просто написал встревоженную птицу гамаюн. А поэт
Александр Блок, тоже умевший предчувствовать перемены,
увидев картину «Гамаюн – птица вещая», немедленно
встревожился и написал стихотворение:
На гладях бесконечных вод,
Закатом в пурпур облечённых,
Она вещает и поёт,
Не в силах крыл подмять смятённых...
Билибин иногда украшал свои книжки и грифонами, но
больше любил сиринов, причём интересовался не пением, а
повадками. Билибинские сирины – стайные птицы, совсем, как наши воробьи, и тоже встречаются повсюду. Одна
устроится на обложке, ещё парочка усядется на заставке к
сказке, закрутив длинные разноцветные хвосты. А бывает,
что сирины налетят целой стаей внутрь книжки, облепят
картинку так, что получается рамка, и удивляются, ахают,
охают. Но петь – не поют.
Жарптицу изображали все первые художникисказочники,
особенно часто  Сергей Малютин. Казалось бы, в
результате должны были проясниться все детали её
волшебного облика. Но, как ни странно, мастера не
сошлись во мнениях.
Например, если верить Билибину, она похожа на павлина, а
если Малютину  то больше, пожалуй, на орла. Видно,
небывало яркий свет слепил художникам глаза.

intro: В сказочном мире обитает множество волшебных зверей и птиц, каких здесь, в обычной жизни, не встретишь. Их оказалось даже больше, чем нужно для русских народных сказок, поэтому в сборнике Афанасьева можно прочитать только про Жар-птицу и многоглавого змея. Но зато о тех удивительных существах, которые не пригодились сказочникам, знали древнерусские художники. Знали - и высекали их портреты на кусках белого камня, из которого складывали стены соборов.

title: Волшебные звери и птицы сказочного мира


extracted_text:
(звучит песня о лете)
Прощание с начальной школой
1. Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
2. Если в роще над калиной
Вплоть до ночи шум пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна
Вместе: значит, это уже лето!
Значит, кончилась весна!
Учитель. Да, действительно на дворе почти уже лето. А вот сегодня у нас
день особенный. Настала пора четвероклассников провожать в пятый
класс.
Слово для поздравления предоставляется директору БСОШ Алькину
В.В.
Учитель.Четыре года мы вместе с вами поднимались по самым трудным
ступенькам лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, дружить,
учились жить по правилам родного школьного дома. Давайте вспомним
вместе, какими же они были, эти наши четыре года.

1. Ты помнишь? Было вокруг
Море цветов и звуков
Из тёплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
2. Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.
3. Как встретил у дверей учитель –
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей. 4. Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И получив тетрадь с карандашами
За парту сели первый в жизни раз.
5. Садясь за парту осторожно,
Чтоб новой формы не измять,
Мы азбуки свои раскрыли,
Открыли чистую тетрадь.
6. Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс
Вставать или садиться?
Мне говорят: « Иди к доске».
Я руку поднимаю
А ручку как в руке держать
Совсем не понимаю.
 Я на уроке в первый раз.
Теперь я – ученица
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
7. Выручайте, палочки,
Палочки – выручалочки!
Становитесь по порядку
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать,
Спину прямо держать!
Что же вы не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?
Что стоите как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель
И не знает даже мама,
Как вас трудно научить,
Чтобы вы стояли прямо!
8. Как прекрасна и сильна
Математики страна!
Тут везде кипит работа!
Все подсчитывают чтото Всюду можно услыхать:
Сколько домнам угля надо,
А ребятам – шоколада,
Сколько звёзд на небесах,
А веснушек на носах.
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьёв,
Сколько пальцев на руках,
Сколько пальцев на ногах.
9. Четыре года пролетели,
Как воды быстрые реки,
Мы танцевали здесь и пели
Учились как могли.
Исполняется песня « Школьный день» на мелодию песни «Улыбка»
Вот ещё один закончен день
И пора нам не надолго расставаться.
И хотя уроки делать лень,
Но ведь завтра снова в школу собираться.
Припев:
Будут снова нас учить,
Как на белом свете жить.
Будут снова нас учить спрягать глаголы.
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну, а школьник начинается со школы.
1. Мы сегодня очень рады
Вас на празднике встречать
Мы приветствуем гостей:
Дорогих родителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Вместе: четвёртый класс, четвёртый класс
Пригласил на праздник вас!
2. Мы теперь большими стали
И умнее во сто крат,
Но пока не написали Наш последний реферат.
3. Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.
4. До свидания, школа начальная
И учительница гениальная!
Она преподавала
Буквально все предметы,
Одна на все вопросы
Давала нам ответы.
5. А теперь – что не урок,
То особый педагог:
Один – об аксиомах,
Другой – про насекомых,
У каждого из них своя,
Как говорится, специальность,
Но все их знать обязан я,
А это ли не гениальность?
Песня: «Маленькая страна»
За стадионом, за домами
Школа такая есть
 Там дети с умными глазами,
Грамот – не перечесть.
Там школа чистотой искрится,
Там и микробов нет
Каждому наша школа снится,
Каждому дарит свет.
Припев:
Маленькая страна,
Маленькая страна.
Много и знаний, и умений
Дарит нам всем она.
( Исполняется песня на мотив песни «Александра» )
1) Не сразу всё устроилось
Как говорит история, И ты слезам не верила,
А верила делам.
Судьбой сюда заброшены,
Мы верили в хорошее
И первые учебники
Читали по слогам.
Припев:
Ах, начальная ты школа,
Это праздник наш с тобою,
Стали мы одной судьбою,
Лишь вошли в твой первый класс.
Чтобы ни было в начале,
Слёзы, горести, печали,
Мы тебя забыть не сможем –
Ты ведь первая у нас.
2) Ты нас от бед не прятала,
И мы видали всякое,
Но трудности и радости
Нас делали сильней.
Любовь твоя не быстрая,
Но верная и чистая,
Поскольку материнская
Любовь других сильней.
Припев.
3) Шли годы, и взрослели мы,
И многое успели мы,
Но сколько же не сделано,
Что ждёт нас впереди?
На лучшее надеемся,
Ведь скоро всё изменится
И хоть с тобой расстанемся,
Но ты всегда нас жди.
Припев.
Под звуки фонфар появляются Пётр I и Меншиков. Пётр на ходу
бранит своего фаворита.
Петр. Вечно ты представляешь мне плутов честными людьми, а честных
людей – плутами. Говорю тебе последний раз: перемени поведение, если не
хочешь большой беды.
 Меншиков . ( умоляюще). Петр Алексеевич, отец родной, государь, мин
херц!!! Петр. ( примирительно, но с укоризною). Сколько раз я тебя бранивал,
Данилыч, и не только бранивал, но и бивал… Во всяком деле тебе
непременно надо нашкодить… И сейчас крутишься – вижу.
Меншиков. ( с преувеличенным изумлением). А я чё? Я ничего, мин
херц…
Петр. Ладно, пойдём посмотрим, как указы мои выполняются.
( Пётр садится в кресло, оглядывает присутствующих. Меншиков
становится сзади, докладывает громко.)
Меншиков. Созданы начальные школы, чтобы подданные ваши могли
научиться поныне неизвестным им познаниям.
Петр. Хорошо, продолжай.
Меншиков. Отроки эти весьма учтивы и вежливы как в словах, так и в
делах, на руку не дерзки и не драчливы, зубов ножом не чистят, голов
пятернёй не чистят, принародно воздерживаются: чихать, сморкаться и
кашлить. В науках, искусствах преуспевают.
Петр. Посмотрим. ( к одному из учеников). Нука, отрок, поди сюда.
Скажика, отрок, какую науку одолел более других?
Ученик. Мы с историей – друзья,
               Без неё б  ни вы, ни я
               Никогда бы не узнали,
               Как возникла и откуда
               Наша русская земля.
Петр. Похвально! А скажика, чадо, узнал ли ты меня и моего помощника?
Ученик. Вы – Пётр Алексеевич Романов, император всероссийский.
Родились 30 мая 1672 года. Правили Россией до 1724 года. А этот
господин – Александр Данилович Меншиков. Сын придворного конюха, в
детстве торговал пирожками.
Меншиков. Но это не так важно!
Ученик. Вы, светлейший князь, были вторым лицом в государстве. У
Петра I в фаворе ходили.
Петр. Похвально, похвально! Смотри, Данилыч, помнят о нас потомки. А
ты вот, девица, всему ли научилась, для чего была послана?
Ученица. Да, великий государь!
                 Невозможно стать культурным
                 Без родной литературы.
Дозвольте прочесть стихотворение Анны Ахматовой « Мужество»
( ученица читает стихотворение)
Петр. Эта девица прилежна и умна. А теперь следующий.( обращается к
ученику). Что ж, братец, не робей, дай ответ, о чём тебя спросят, что
знаешь – сказывай, а чего не знаешь – так и скажи.
Меншиков. Нука, в какой науке преуспел? Ученик. Мы будем помнить каждый миг:
                Наш лучший друг – родной язык!
                Без грамматики, друзья,
                Нам прожить никак нельзя.
Меншиков. Ну, друг любезный, исправишь ошибки – ждёт тебя удача.
( показывает плакат со словами, где допущены ошибки. Ученик исправляет
ошибки.)
Ученик. Порой в словах встречаются
                Ужасные согласные.
                 Они не произносятся,
                 И что писать, неясно вам.
                  Чтобы знать, как писать,
                  Надо слово изменять,
                Чтоб за звуком непонятным
                 Гласная звучала.
Петр. Ну, в этом малом толк будет. А кто из вас в математике силён?
Ученик. Я, мой император!
              Математика – королева наук,
              Без неё не летят корабли,
              Без неё не поделишь ни акра земли.
              Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь.
              Что почём не узнаешь, а узнав, не поймёшь.
Меншиков. Вот тебе, школяр, пример: 207*24
Ученик. (решает на плакате пример).
                Таблица умножения
                 Достойна уважения.
                 Она всегда во всём права,
                 Чтоб ни случилось в мире.
                  И всё же будет дважды два
                  По прежнему четыре.
Петр. Любо дорого глядеть на таких умных отроков! Данилыч, давайка
спросим вон ту девицу. Пусть нам поведает о природных богатствах
государства нашего.
Ученица.
Природоведение – предмет
Ужасно важный,
Это понимает каждый.
Изучаем всё подряд:
Человека и котят,
И цветочки, и травинки,
Стебли, пестики, тычинки. Государство Российское расположено в восточной части Европы и в
северной части Азии. Его территория составляет свыше 17000 кв. км..
Его берега омывают 12 морей. На его территории проживает свыше ста
национальностей. Природа России столь разнообразна, что образует восемь
природных зон. А полезных ископаемых, государь наш, нигде столько нет,
как в России.
Петр. Ой, молодцы! Ой, порадовали отцабатюшку!
Меншиков. Кроме науки и ремесла обучаются отроки и художествам
разным.
Петр. Давай, давай показывай!

( учащиеся поют частушки).
1. В нашем классе мы живём,
Вкусны  пряники жуём.
Мы частушек много знаем
И сейчас для вас споём.
2. Начался учебный год,
Часики затикали,
Интересен нам вопрос:
Скоро ли каникулы?
3. У нас в классе есть ребята,
С ними не соскучишься.
Все сидят они за партой,
Почему не учатся.
4. Женя мало книг читает,
Он ведь занятый всегда,
Он на улице гуляет,
А читатьто некогда.
5. Что за шум, что за гам?
Коридор качается.
Наши мальчики вот так
Часто развлекаются.
6. Мы весёлые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей
И о коеком из нас. Петр. Зело любы мне эти отроки! Веселы и на язык остры. Скажика,
Данилыч, а как ребятки относятся к отцуматери?
Меншиков. Дети отца и матерь свою в великой части держат, Пётр
Алексеевич. Слушаются. Смотри сам.
1. Мы в этот час сказать ещё должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти
И помогать ещё во многом в жизни будет.
2. Незримо следуют родители за нами
И в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся оградить нас от печали,
Но мы, увы, их понимаем не всегда!
3. А мы порой заботы их не принимаем,
Их хлопоты излишними нам кажутся подчас.
И о родителях мы с вами вспоминаем,
Когда внезапная беда уж настигает нас.
4. Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей!
Ученики (хором)
Как говорится – дети радость в жизни,
А вы для нас – опора в ней!
Петр. Отрадно мне за вас, что любовь к родителям питаете.
Меншиков. А в ответ им и  ласка родительская.
(выступление родителей выпускников).
Петр. А наставников своих уважают?
Меншиков. Смотри сам, государь!
1. Уважаемая______________________________________
Четыре долгих года вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знания.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: « До свидания»

2. Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш, И всё же мы друг друга полюбили.
Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Все: Но лучше всех – моя!
3. В двадцатом веке и в двухсотом
Учитель вечен на земле!
Вам жить и жить,
Учить детей на славу!
4. Пусть чаша счастья
Всегда будет полна!
И говорим мы, чувства не тая:
За всё, за всё
Все:
Тебе спасибо, школа,
Спасибо вам, учителя!
5. Поселятся пусть в вашем доме навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь.
Желаем вам счастья, здоровья, конечно,
Талантливых, умных учеников.
6. Нет выше слова, чем «учитель»,
Прекрасней слова мир не знал.
И в честь учителя внесите
Цветы в наш светлый школьный зал!
(Дети дарят цветы учителю)
Петр. ( обращается к выпускникам). Теперь очередь доходит до вас. Хочу
наградить вас за усердие и прилежание в учёбе. (награждение почётными
грамотами.)
Двигайтесь вперёд, работайте без устали, учитесь деятельно,
самостоятельно, не отчаивайтесь, когда чего не умеете, начинайте только
делать, сами увидите, что толк выйдет.
Меншиков. Виват, выпускники!
Выпускники. Виват! Виват! Виват1
(Меншиков и Пётр уходят).
Учитель. Дорогие выпускники! Познакомьтесь с теми, кто идёт на смену
вам. Это будущий первый класс. Они тоже хотят вас поздравить. Первоклассники.
1. Когда пришли мы в первый раз
В подготовительный класс,
Мы боялись вас –
Четвёртый класс.
2. Нас, чуть видных от земли,
Вы перешагнуть могли.
Знаем мы лишь 2 + 2,
Букву А да букву Я.
3. Вам знаком же с давних пор
Мудрый дядя Пифагор.
Сегодня всё – в последний раз,
В добрый путь четвёртый класс!
Учитель. Ну, а сейчас наступает торжественный момент. Ребята, вы
должны дать клятву пятиклассника. Прошу всех 4классников встать!
Клятва
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей и учителей торжественно клянусь! У доски стоять,
как
лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого
трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения.
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Быть достойными своих учителей.
Клянёмся, клянёмся, клянёмся.
Ученики.
1. Пришла пора проститься
С любимой партой, доской, учебником
И классом дорогим
2. Мы признаёмся вам,
Что нам немного больно
Оставить дом,
Что стал для нас родным.
3. Вот звонок звенит, заливается,
Смолкли детские голоса.
А у нас сейчас начинается В жизни новая полоса.

       ( Звенит звонок)
Учитель.
Я знаю – в вашей жизни новой
Вы вспомните про первый класс
И ласковое моё слово,
А иногда и строгий взгляд.
А может быть, в осенний холод
Пятёркой новою гордясь,
Ко мне вы прибежите снова,
И я порадуюсь за вас.
Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике весёлом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий –
Средняя школа.
Ученик.
Вот настал момент прощания,
Будет краткой наша речь,
Говорим вам:
Все. (хором).
До свидания,
До счастливых новых встреч!
Исполняется песня « До свиданья, начальная школа» на мотив песни
А.Пахмутовой « До свиданья, Москва».
В кабинете становится тише,
Слышно даже биенье сердец,
До свиданья, начальная школа,
Эта школа – дорога чудес.
Мы грустим, мы ревём, расставаясь,
Вспоминаем счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами И какими от вас мы ушли.
Припев:
Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность, будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч.
В этом классе вы с нами мечтали
И дорогою знаний вели.
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у вас.
Припев.

      Клятва
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей и учителей торжественно клянусь! У доски стоять,
как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения. Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Быть достойными своих учителей.
Клянёмся, клянёмся, клянёмся.
      Клятва
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей и учителей торжественно клянусь! У доски стоять,
как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения.
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Быть достойными своих учителей.
Клянёмся, клянёмся, клянёмся.
      Клятва
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей и учителей торжественно клянусь! У доски стоять,
как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже
самого трудного и каверзного.
Не доводить учителей до температуры кипения.
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки.
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
Быть достойными своих учителей.
Клянёмся, клянёмся, клянёмся.

file_name: Прощание с начальной школой.doc

intro: Внеклассное мероприятие "Прощание с начальной школой" рассчитано для детей 4 класса. Цель данного  мероприятия- подвести итог обучению в начальной школе. В ходе мероприятия дети рассказывают трогательные стихи  о годах обучения в начальной школе, поют песни, благодарят первого учителя и родителей.


extracted_text:
Сабақ жоспары.
Поурочныйплан.
The plan of the lesson.
Күні/дата/plate:13.10.14
Сыны/Класс/class: 4 «в»
Пән/ Предмет/Subject:математика
Сабақтың тақырыбы/ Тема/Type of the lesson:Сандармен және шамалармен
жүргізілетін есептеулер
 Мақсаты/Цель/Objectives:
Білімдік /образовательная/educational: Оқушыларға сандармен және шамалармен
жүргізілетін есептеулер туралы толық мәлімет беріп.есептеулерді шығару.
Дамытушылық/развивающая/developing:
Оқушыларды ойындар арқылы ойлау қабілетін дамыту, тапқырлық, ізденімпаздық
қасиеттерін қалыптастыру.
 Тәрбиелік/воспитательная /bringingup:
Оқушыларға бірбірін сыйлауға тыңдай білуге тәрбиелеу.
Көрнекілік: цифралар салыңған жетондар
Сабақтың жоспары:
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
 Салеметсізбе!
 Көңіл күйіңіз қалай?
     (Мұғалім сұрағына жауап алады.)
Негізгі бөлім:
Қайырлы күн достым
Қайырлы күн болсын Бүгінгі алар бағаларын
Кіл бестіктер болсын
Жарайсыздар біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы . Сандармен және шамалармен
жүргізілетін есептеулер
Біз бұл сабақтарда есептер шығаратын боламыз.
Біз сандармен амалдар орындаудың әр алуан тәсілдерін үйрендік. Олар амалдарды
кестелік және кестеден тыс жағдайларда ауызша немесе жазбаша есептеулер
жүргізумен байланысты екенің білеміз. Соған байланысты есептер шығаратын
боламыз.
Негізгі бөлімі
дәптерімізді ашып, бүгінгі күнді жазып қоямыз: Қазір қай ай? Осы айда қандай атаулы күн
бар?
Мамырдың 1 яғни қандай мереке?
Сынып жұмысы
Оқулықпен жұмыс
1. Жауабын ғана жаз:
63
4+4
10+5 6+6
147
8+8
189
4+3
94
6+5
136
8+7
178
83
6+4
125
8+6
167
6+3
114
8+5
156
103
8+4
145
8+3
135
123
А. 2+2
     52
     4+2
     72
     6+2
    92
    8+2
    112
Тамашаенді
2. Амалдыорында және тексер:
43+24
7037
43+39
6534
53+18
6548
72+19
86+15
43+13
8748
10057
7341
Енді үшінші есепке назар аударамыз 3. Қатесін тап және оны түзет:
6656:512+28*1524:1277150=518
2993:3848*8496:245+15+145=705
Ойын
1. 1 мамыр қандай мереке
2. Жетінші мамыр қандай мереке
3. Тоғызыншы мамыр қандай мереке
Тамаша өте жақсы
Кел, балалар ойнайық,
Ойнайық та, ойлайық.
Қандай есеп болса да,
Шешпей оны қоймайық. деп шығармашылығымызды шыңдауға мына есептерді шешіп
көрсек.
750050:25
480640:16
125625:25
117000:25
960080:16
720032:16
Өте жақсы балалар үй жұмысы №14есеп 252бет
Сабақ аяқталды сау болыңыздар.

intro: 4 сынып оқушыларына арналған сабақ жоспары. Бұл сабақ жоспары 4 сынып мұғалімдеріне көмегін тигізеді. алып қолдануға болады. Бұл сабақтың мақсаты : оқушыларға жаңа сабақты ғана түсіндіріп қоймай адамгершілік, ақыл ой патриоттық тәрбиелеу болып саналады. сабақтың түрі: жаңа сабақ болып келеді.

title: 4 сынып математика сабағы