extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа №51»
городского округа Самара
Рассмотренно:                                                                 Утверждено:
на заседании МО                                                                            директор МБОУ «Школа №51»
руководитель МО                                                                          _____________Шинкарева М.А.
________________Лимонова О.А.                                              Приказ № __________________
Протокол №_________________                                                 ___________________________
«____»__________________ 2017г.                                            «____»________________2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДУХОВНО  НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
«Я  гражданин»
(разработано для учащихся 14 классов)
срок реализации 4 года
Автор программы:
Храпоненко Т.С.
учитель начальных классов Самара
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Воспитательный   компонент   ФГОС   НОО   2009   года   ориентирован   на
формирование   у   школьников   активной   гражданской   позиции,   социальной
ответственности,   патриотизма,   обеспечение   наиболее   полной   реализации
воспитательного   потенциала   образовательных   учреждений.   Важным   является   и
своевременность   нравственного   воспитания   ребенка,   и   его   активность   в
присвоении   опыта   поколений.   Чем   сознательнее   ребенок   усвоит   определенный
  тем   адекватнее   будет
минимум   историкообществоведческих   знаний,
воспринимать   и   активнее   действовать   в  сложной   системе   отношений  «Я    моя
страна  мой мир».
Именно   в   младшем   школьном   возрасте   в   силу   его   психологических
особенностей необходимо формировать представления о малой родине, Отечестве,
показывать   неразрывную   связь   с   ближайшим   социумом   и   национальным
сообществом.   «Ребенок   школьного   возраста   наиболее   восприимчив   к   эмоции   о
  духовнонравственному   развитию,   гражданскому
национальноценностному,
воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни
трудно восполнить в последующие годы».
Проблема

воспитания.
гражданско–патриотического
В связи с изменениями социально – экономических условий, в том числе и в
процессе дегуманизации общества, наступлением массовой культуры, обозначилась
актуальность
  Современная
действительность  это время пересмотра идеалов, переоценки ценностей. Развитие
страны   зависит   от   того,   насколько   сильно   привито   подрастающему   поколению
чувство   любви   к   своим   родным,   к   своему   народу,   к   Родине,   чувство
ответственности перед будущим. Патриотизм начинается со знания, уважения и
хранения памяти о своих родных, близких, знакомых.
2 Программа   внеурочной   деятельности
«Я      гражданин   России»
предназначена   для   обучающихся   14   классов.   Данная   программа   составлена   в
соответствии   с   возрастными   особенностями   обучающихся   и   рассчитана   на
проведение  1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 24 классы 34 часа в год .
      Цель программы:  формирование личности гражданина и патриота России с
присущими   ему   ценностями,   взглядами,   ориентациями,   установками,   мотивами
деятельности   и   поведения,     развитие   гражданственности   и   патриотизма   как
качеств   конкурентоспособной   личности,   воспитание   любви   к   Отечеству,
духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
                Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
воспитывающая:
  воспитывать   уважительного  отношения  к героическому  прошлому  Родины,  ее
истории,   традициям   через   поисковокраеведческую   работу,   совместную
деятельность  обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
развивающая:
   развивать   чувство   патриотизма   через   организаторскую   и   пропагандистскую
деятельность   с   целью   дальнейшего   его   развития     как   стержневой   духовной
составляющей гражданина России;
оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству,
предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему
исполнения определенных обязанностей;
обучающая:
  обогащать   учащихся   знаниями   (в   минимуме   фактов   и   в   большей   мере      в
представлениях) о родной стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях,
нормах морали и нравственности;

Нормативноправовой и документальной основой модели программы
внеурочной деятельности обучающихся являются
Концепция духовнонравственного воспитания
3 





Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования (второго поколения);
Концепция   модернизации   дополнительного   образования   детей
Российской Федерации;
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 135128/13 «О
повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса
в ОУ;
Методические   рекомендации   о   расширении   деятельности   детских   и
молодежных   объединений   в   ОУ   (Письмо   Минобразования   России   от
11.02.2000 г. № 101/2816);
  Концепции духовнонравственного воспитания российских школьников.
Формы  и методы организации внеурочной деятельности:
Форма   организации   работы   по   программе   в   основном   –   коллективная,   а
также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия (внеурочная, внешкольная)
Беседы
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературно – музыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
Творческие конкурсы
Показательные выступления
Ролевые игры
Праздники
Викторины
Творческие проекты, презентации
Проведение   выставок   семейного   художественного   творчества,   музыкальных
вечеров.

Программа “Я – гражданин России” используется с 14 классы.
Она   включает   шесть   направлений,   связанных   между   собой   логикой
формирования подлинного гражданина России.

1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
4 Задачи:
формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
   формировать   сознательное   отношение   к   своему   здоровью   и   здоровому
образу жизни;
   воспитывать   у   детей   понимание   сущности   сознательной   дисциплины   и
культуры   поведения,   ответственности   и   исполнительности,   точности   при
соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
 формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально
волевых качеств.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти,
воображения   и   т.д.),   беседы   «Кто   я?   Какой   я?»,   «Моё   хобби»,   «Что   такое
личность?»,   тест   «Познай   себя»,   психологический   практикум   «Правила
счастливого   человека»,   час   откровенного   разговора   «Мой   сосед   по   парте»,
конкурс   «Ученик   года»,   беседы   о   вреде   алкоголя,   курения   и   наркомании,  дни
Здоровья, спортивные мероприятия, презентации и творческие проекты.

2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
формировать уважение к членам семьи;
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
формировать   у   детей   понимание   сущности   основных   социальных   ролей:
дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый   результат   деятельности:   сформировано   представление   о
том,   что   настоящий   мужчина   обладает   умом,   решительностью,   смелостью,
благородством;   сформировано   представление   о   том,   что   настоящая   женщина
отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
сформировано   представление   о   том,  что   настоящий   сын   и   дочь   берегут   покой
членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов,
умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия:   беседы   «Что   значит   быть   хорошим   сыном   и   хорошей
дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и
стихотворений   «Я   люблю   свою   маму»,   конкурсы   сочинений   «Я   и   мои
родственники»,   «Об   отце   говорю   с  уважением»,  «Моя   мама   –  самая   лучшая»,
соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей
души», фотовыставка «Я и моя семья», презентации, творческие проекты.

5 3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое
мышление,   художественные   способности,   формировать   эстетические   вкусы,
идеалы;   формировать   понимание   значимости   искусства   в   жизни   каждого
гражданина
Предполагаемый   результат   деятельности:   умение   видеть   прекрасное   в
окружающей   жизни,   занятие   детей   одним   из   видов   искусства   в   кружках
художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:   экскурсии   в   музеи,   на   художественные   выставки   и
фотовыставки, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация
выставок детского творчества и фотовыставок.

4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
 формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
стремление   к   сочетанию   личных   и   общественных   интересов,   к   созданию
атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
 воспитывать  сознательное отношение к учебе, развивать познавательную
активность,   формировать   готовность   школьников   к   сознательному   выбору
профессии;
 воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
   вырабатывать   потребность   учащихся   в   постоянном   пополнении   своих
знаний, в укреплении своего здоровья;
 воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:  осознание учеником роли знаний
в   жизни   человека,   овладение   этикой   взаимоотношений   «ученик   –   учитель»,
«ученик      ученик»,   выполнение   распорядка   работы   школы   и   возложенных   на
учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина   в   школе,   поддерживающего   обстановку   доброжелательности   и  радости
общения, уважения друг к другу.
Мероприятия:   праздник   первого   звонка,   экскурсия   по   школе   «Мой
школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе
«Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя
учительница»,  «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа
в   будущем»,   конкурс   поздравлений,   выпуск   плакатов   ко   Дню   учителя,   акция
6 «Библиотеке  нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс»,
конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы».

5. “Я   и   мое   Отечество” –   формирование   гражданского   отношения   к
Отечеству.
Задачи:
   развивать   общественную   активность   обучающихся,   воспитывать   в   них
сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым
традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее
свободы и независимости;
   воспитывать   политическую   культуру,   чувство   ответственности   и   гордости   за
свою страну.
Предполагаемый   результат   деятельности:  убежденность   обучающихся   в
том,   что   настоящий   гражданин   любит   и   гордится   своей   Родиной,   изучает   ее
историкокультурное,   духовное   наследие,   верен   своему   гражданскому   долгу   и
готов к защите Отечества.
Мероприятия:  беседы  о  государственной   символике   РФ  и малой  Родины,
лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные
музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами
ВОВ.

6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
   воспитывать   понимание   взаимосвязей   между   человеком,   обществом,   и
природой;
 формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду
как источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый   результат   деятельности:обучающиеся   должны   серьезно
задуматься   над   своим   существованием   на   планете   Земля   и   над   тем,   как   ее
сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Мероприятия:  круглый стол «Я
житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу  наш дом», уборка
территории   вокруг   школы   «Укрась   кусочек   планеты»,   «Цветник   у   школы»,
конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого
приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушказима»,
7 «В   гости   к   зеленой   аптеке»,   мастерская   кормушек,   акция   «Покормите   птиц
зимой».
Реализация   данной   программы   в   рамках   внеурочной   деятельности
соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы  внеурочной
деятельности.
Основная   образовательная   программа   учреждения   предусматривает
достижение следующих результатов образования:
личностные   результаты —   готовность   и   способность   обучающихся   к
саморазвитию,   сформированность   мотивации   к   учению   и   познанию,   ценностно
смысловые   установки   выпускников   начальной   школы,   отражающие   их
индивидуальноличностные   позиции,   социальные   компетентности,   личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные   результаты —   освоенный   обучающимися   в   ходе   изучения
учебных   предметов   опыт   специфической   для   каждой   предметной   области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе
современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
 гражданско      патриотическому   направлению   является   формирование
следующих умений:
Определять   и   высказывать   под   руководством   учителя   самые   простые   и
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на   общие   для   всех   простые   правила   поведения,   делать   выбор,   при   поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными   результатами   программы   внеурочной   деятельности   по
гражданскопатриотическому направлению  является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять   и   формулировать   цель   деятельности   на   занятии   с   помощью
учителя.
8 Проговаривать последовательность действий на занятии.
Учить   высказывать   своё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя наглядные
пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате
совместной работы всего класса.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности:
В ходе реализация программы внеурочной деятельности «Я – гражданин России»:
обучающиеся 1 класса должны знать:
 правила поведения в школе;
 понимать значение слов «гражданин», «Отечество», «Родина», «Символы
государства»;
 получить представление о законах РФ.
   стараться   быть   заботливыми   и   внимательными   по   отношению   к
окружающим людям.
уметь:
 уметь пользоваться правилами ученика
 научиться понимать, что в мире людей существуют определенные законы и
правила
 применять на  практике  знания о правилах поведения в школе
обучающиеся 2 класса должны знать:
 такие нравственные устои семьи, как взаимопомощь, уважение к родителям
и старшим, забота о младших и старших.
   принятие   личностью   национальных   ценностей,   национальных   духовных
традиций
уметь:
 понимать, чувствовать,  оценивать самого себя, творить добро
 знать  поэтов и писателей нашего города
           применять на практике знания о том, что настоящий сын и дочь берегут
покой   членов   семьи,   готовы   помочь   старшим   в   работе   по   дому,   не   создают
конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
9 обучающиеся 3 класса должны знать:
             знать   значения   ключевых   слов,   раскрывающих   курс:   человек,   личность,
общество, гражданин страны, гражданин мира; родина, столица, народы России,
международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы и ценности.
уметь:

   использовать   источники   изучения   прошлого   для   приобретения
первоначальных   историкокраеведческих   знаний;   ориентироваться   в   периодах
нашей истории, в конкретных датах; пользоваться картой, рассказывать о родной
стране, различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия
(добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво).

обучающиеся 4 класса должны знать:
      знать значения ключевых слов: государство, гражданин России, гражданин
мира.
       государственные символы
       искусство, культура.
      знание поворотных моментов в истории государства и наиболее значимых
событий   материальной и духовной культуры страны.

владеть   общеучебными   умениями   (наблюдения,   слушания,   чтения;
классификации   и   обобщения;   самопроверки   и   самоконтроля;   логичности,
доказательности суждений, умозаключений, выводов)
 уметь :
   использовать   источники   изучения   прошлого   для   приобретения

первоначальных историкокраеведческих знаний;
     ориентироваться в периодах нашей истории, в конкретных датах;
     пользоваться картой, рассказывать о родной стране, различать и сравнивать
элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие и
леность, красиво и некрасиво).
Формы и средства контроля
Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
Анкета «Необитаемый остров»;  «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
10 Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
Изучение самооценки личности младшего школьника;
Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
Проектная методика «Автопортрет».

11 1 год  «Маленькие Россияне»   33ч
Раздел
Тема занятия
Часы
Форма
Учебно
теор
ия
прак
тика
познавательная
деятельность
ученика
1.«Я и я»
1.1 Мой школьный дом
0,5
0,5
экскурси
я
12. Я, ты , мы
0,5
0,5
игра
аналитический
Т. знакомство с
правилами поведения в
классе
П.рассказ ребёнка  о себе
по заданному плану
знакомст
во
1.3 Мой сосед по парте
0,5
0,5
час
Тпознакомить с
правилами дружбы;
П. показать важность
истинных друзей в жизни
человека через сказку
«Репка»
1.4 Моё хобби
П.рассказ о любимом
деле
откровен
ного
разговора
портрет
друга
1
презентац
ия своего
хобби
12 Тема по программе.
Тема и номер урока.
1.   Праздник   первого
звонка.
23.   Мой   школьный
дом.
4 . Правила поведения
в школе.
5. Моя школа
6. Я, ты, мы.
7.   Кто,   что   любит
делать.
8. Дары природы.
9.   Моя   семья   моя
радость.
  Кто,
1011.
  мои
бабушка,   дедушка?   В
чем   я   должен   им
помочь?
Всего
часов
Цели и задачи
Предлагаемые формы
поведения
1
2
1
1
1
1
1
1
2
 знакомство с  классом
Занятие знакомство.
   знакомство   с   лицеем   и
лицейским двором
Экскурсия   по   школе   и
школьному двору.
ознакомить   с   правилами
поведения в школе;   выработать
навыки и привычки поведения
Занятие игра.
   создание   проекта   по   истории
своего учебного заведения
Проект   «Моя   школа   в
истории Самары».
воспитывать у детей понимание
сущности
сознательной
дисциплины   и   культуры
поведения

Игра знакомство.
формировать   потребность   к
самообразованию,   воспитанию
своих
моральноволевых
качеств

Конкурс викторина.
воспитывать   у   школьников
чувство   прекрасного,   развивать
их   творческое   мышление,
художественные способности
 Конкурс   поделок   из
природного материала.
показать   значимость   семьи   в
жизни   человека;   воспитывать
уважение
семейным
традициям
к

Урок беседа

воспитывать  чувство уважения
к   старшему   поколению.

Урок  беседа
13 1214.   Мое   семейное
древо.
1517.   История   моего
города.
18.   Мой   сосед   по
парте.
19.   Законы   жизни   в
классе..
20.Школа вежливости.
  Они   защищают
21.
Родину.
  Загляните   в
2223.
мамины глаза.
2425.
Масленицу.

Встречаем
26.   Планета   просит
помощи.
27. Мягкие лапки, а в
лапках царапки.
3
3
1
1
1
1
2
2
1
 представить свою семью; учить
уважать   семейные   традиции;
составить семейное древо.
Проектпрезентация
конкурс
деревьев.
семейных

с
  историей
ознакомить
образования   родного   города,   с
символами   города;   прививать
любовь к своему городу.
Презентация   проект   «
Как   бы   я   изменил   свой
город».
   ознакомить   с   правилами
дружбы;
  показать   важность
истинных   друзей   в   жизни
человека;

Час
разговора.
друга.
откровенного
  Портрет
   учить   доброжелательности,
стремлению   понимать   друг
друга
Урок – игра

повторить
свод   правил
поведения   людей   в   их
отношении к окружающим
Беседа.
Конкурс стихов.

  развивать   общественную

активность
обучающихся,
воспитывать в них сознательное
отношение
  к   народному
достоянию, верность к боевым и
трудовым   традициям   старшего
поколения
воспитывать
любящего своих родителей

семьянина,
Праздник.
Праздник
   расширить   знания   о   жанрах
устного   народного   творчества
(Масленичные
песни);
познакомить   с   традициями
русского народа

с
Конкурс

ознакомить
  понятием
посвященные
«культура   мира»;   формировать
  к
Земли.
позитивное
окружающему миру

  отношение
рисунков

Дню
1 формировать
знания   об
окружающем мире; воспитывать
внимательное   отношение   к

Викторина.
14 Поклон   тебе,
28.
солдат России.
29.   Мои   родные   –
защитники Родины.
30.   Маленькие   герои
большой войны.

3132.
Самый
красивый   школьный
двор.
33. С чего начинается
Родина?
1
1
1
2
1
растениям и  животным
 формировать у детей чувство
сопричастности   к   истории
страны, своего народа
Конкурс стихов.
 формировать у детей чувство
сопричастности   к   истории
страны, своего народа
Фотовыставка.
воспитывать гордость за героев
страны, патриотизм
Урок Мужества.
   воспитывать   трудолюбие;
формировать
чувство
прекрасного;   прививать   любовь
к растениям

Акция.

КВН.

воспитывать
чувство

коллективизма;   развивать   силу,
ловкость;
  пропагандировать
здоровый образ жизни

Содержание программы:
1 год  «Маленькие Россияне»  33ч.
Общий годовой план работы составляет 33ч.
1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе.   Я, ты, мы. Мой
сосед   по   парте.   Кто   что   любит   делать.   Антиреклама   вредных   привычек.
Диагностика
2.“Я и семья”(6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье. Моя
семья   –   моя   радость.   Фотографии   из   семейного   альбома.   В   чем   я   должен   им
помочь?   Кто   мои   бабушка,   дедушка?   Слушаем   сказки   моей   бабушки.   Моя
красивая мама. Загляните в мамины глаза.   Конкурсы рисунков сказок, стихов.
Оформление фотовыставки. Создание творческого проекта.
3.“Я   и   культура”(5ч)   –   формирование   отношения   к   искусству.   Дары   природы.
Мисс осени. История моего города.  Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем
Масленицу.  Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
4.“Я и школа”(8ч) – формирование гражданского отношения к школе. Праздник
первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в
15 классе. Школа вежливости. Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный
двор.   Экскурсии   по   школе,   по   школьному   саду.   Акции.   Создание   творческого
проекта.
5.“Я и мое Отечество”(6ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои   права   и   обязанности.   Они   защищают   Родину.   Мои   родные   –   защитники
Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего
начинается Родина? Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных
открыток. Создание творческого проекта.
6.“Я и планета”(4ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи. Маленькая страна. Мягкие лапки, а в лапках царапки. В
гости к зеленой аптеке.  Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.
16 Тема по
программе. Тема и
номер урока.
1.Урок Мира.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год «Моя Малая Родина»  34 ч
Всего Цели и задачи
Предлагаемые формы
проведения
1
–   формирование   гражданского
отношения к Отечеству
Урок  беседа
23. Мой любимый
город.
2
формирование   гражданского
отношения к своей малой Родине
46. Мой район.

3
   знакомство   с   историей   своего
района ,создание проекта

творческих
Урок–презентация   «
Как бы я изменил свой
город»
Защита
проектов
 «Мой район в истории
Самары»   Сюжетная
игра
Проект – презентация
«Мой символ города».
  Символы
79.
моего города.
3
10. Мой самарский
кумир.
1
11. Я – ученик.
1
12. Я люблю свою
школу.
1
1314.Школьная
символика   (гимн,
герб, флаг).
15.   Моя   любимая
мамочка.
2
1

родного
   ознакомление   с   символами
своего
города,
формирование   гражданского
отношения к малой родине
   знакомство   с   известными
людьми родного города
Проект – презентация
«   Мой   самарский
кумир»
Беседа   с   творческим
   формирование   гражданского
заданием.
отношения к школе
Конкурс сочинений.
формировать у детей осознание
принадлежности   к   школьному

коллективу
   знакомство   с   символикой
учебного заведения
Проект   «   Символы
лицея»
формировать   уважение   к
членам   семьи;   воспитывать
семьянина,
  любящего   своих
Творческая
презентация.
17 1618. Мой дом.
3
19.   День   добрых
волшебников.
1
20.   Мы   и   наши
права.
21.По

правилам
живем в школе?
каким
мы

1
1
22. Об отце говорю
с уважением.
1
2324.Широкая
масленица.
25. День птиц.

След
2627.
Великой
Отечественной
войны   в   жизни
родного края.
2830.   На   защите
города.
2
1
2
3
3132.
  Открытка2
в
Урок      презентация   «
Дом
  истории
Самары»
Вывешивание
кормушек.
Урок – игра.
Игра.
родителей
формирование   гражданского
отношения к своей семье

формировать
эстетическое
отношение детей к окружающей
среде   и   труду   как   источнику
радости и творчества людей
формирование   гражданского
отношения к себе
формировать у детей осознание
принадлежности   к   школьному
коллективу,
воспитывать
сознательную
готовность
выполнять Устав школы
формировать   уважение   к
членам   семьи;
воспитывать
  любящего   своих
семьянина,
родителей
   расширить   знания   о   жанрах
устного   народного   творчества
(Масленичные
песни);
познакомить   с   традициями
русского народа
знания   об
формировать

мире;
окружающем
воспитывать
внимательное
отношение   к   растениям   и
животным
развивать
активность
преданность к Отчизне
общественную
обучающихся,

Конкурс сочинений.
Праздник
Выставка рисунков.
Экскурсия в музей.
воспитывать   у   учащихся
сознательное   отношение   к
народному достоянию, верность
к   боевым   и   трудовым
традициям старшего поколения
организация

Презентация проект
« Воинская память моей
семьи» Концерт
поздравленияКонкурс рисунков.
18 ветерану.
3334. Знай и люби
свой край.
3
ветеранов

актуализация
полученных  за год

знаний
Викторина.

2 год «Моя Малая Родина»  34ч
Общий годовой план работы составляет 34ч.
1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе, другим людям. Я –
ученик.   Мой   портфель.   Подумай   о   других.   Игры   на   развитие   произвольных
процессов. Диагностика.
2.“Я   и   семья”(5ч)   –   формирование   гражданского   отношения   к   своей   семье.   Я
помощник в своей семье. Моя любимая мамочка.   Об отце говорю с уважением.
Мама,   папа,   я   –   дружная   семья.   Здесь   живет   моя   семья.   Конкурсы   рисунков,
сочинений.  Создание творческого проекта.
3.“Я   и   культура”(4ч)   –   формирование   отношения   к   искусству.   Родной   край   в
древности.   Поэты   и   писатели   нашего   города.   Что   посеешь,   то   и   пожнешь.
 Широкая   Масленица.   Экскурсии   в   музеи,   вернисажи.   Создание   творческого
проекта.
4.“Я и школа”(6ч) – формирование гражданского отношения к школе. Обязанности
ученика   в   школе.   Я   люблю   свою   школу.   Самый   уютный   класс.   Школьная
символика  (гимн, герб, флаг).  По  каким  правилам  мы живем в школе? Десант
чистоты и порядка. Конкурсы сочинений. Трудовой десант.
5.“Я и мое Отечество”(9ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
 Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши
права.   Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут названия улиц родного
19 города.   След   Великой   Отечественной   войны   в   жизни   родного   края.   Герои
Советского   союза   –   наши   земляки.   Открытка   ветерану.   Конкурсы   рисунков,
экскурсии в музеи, акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных
открыток. Создание творческого проекта.
6.“Я и планета”(6ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Знай и люби свой край.Экология нашего города. День
добрых   волшебников.   Уж   тает   снег,   бегут   ручьи.   День   птиц.   Вывешивание
кормушек, выставки рисунков.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3 год «Россия – Родина моя»  34ч

Всего
Цели и задачи
формирование
отношения к Отечеству.

гражданского
Предлагаемые
формы проведения
Беседа.
Тема по программе.
Тема и номер урока.
1.
  Знакомства   с
символами
Российского
государства.
2.   Мой класс – моя
семья.
3.   Осень   в   родном
городе.
4.   Животные   из
Красной книги.
5.   Кому нужна моя
помощь?
1
1
1
1
1
формирование
отношения к школе.

формирование
отношения к планете Земля.

гражданского
Эвристическая
беседа.

 Фотоконкурс
гражданского
Концерт   «Золотая
осень»
Просмотр
видеофильма.
Ролевые игры

знания
об
формировать
окружающем   мире;   воспитывать
внимательное
  отношение   к
растениям и  животным
формирование
отношения к себе.
гражданского

Разведка   добрых
дел.
20 6.  Люблю тебя, моя
Россия.
7.    Мои   любимые
книги.
89.   Мы   все   такие
разные.

10.   Путешествие по
стране.
11.
бабушкины руки.
12.
котором я живу.
Золотые
Город,
  в
13. Моя семья – моя
радость.

  По   каким
мы

14.
правилам
живем.
Новогодние
15.
зарисовки.
1617   Экскурсия на
Родину
Деда
Мороза   в   Великий
Устюг.
18.  Кто что любит и
умеет делать.

1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
Музыкальный
час.

воспитывать
политическую
культуру,
чувство
ответственности   и   гордости   за
свою страну.
 формирование любви к чтению,
книгам

гражданского
гражданского
формирование
отношения к себе
Выставка книг.
Мини спектакли
Конкурс рисунков.
Сценки разных стран
 Интеллектуальная
формирование
игра.
отношения к Отечеству.
Театральное
формирование
представление
отношения к своей семье.
с
продолжить
Конкурс рисунков.
историей   образования   родного
Миниатюры   «Мой
города,
  прививать   любовь   к
город»
своему городу.
формирование
отношения к своей семье
знакомство
гражданского
гражданского

с
Беседа
творческим
заданием.
Спортивная
эстафета

дружная семья»
Ролевая
игра
«Самоуправление»
«Наша

Конкурс газет.
Заочное
путешествие.
Мини спектакли.

формировать   у   детей   осознание
принадлежности   к   школьному
коллективу,
воспитывать
сознательную
готовность
выполнять Устав лицея
формирование   отношения   к
искусству
формирование   отношения   к
искусству
формировать   потребность   к
самообразованию,
  воспитанию
Викторина.
21 19.   Для   чего   я
рожден?
2021.   Животные   –
рекордсмены.
22.   Там,   где   погиб
неизвестный солдат.
23.   Они   служили   в
Армии.
24.   О   подвигах
женщин   в   военное
время.
25.
  У   моих
родителей – золотые
руки.
2627.   Дорогая   моя
столица.
2829. Судьба Земли
– наша судьба.
30.   Наша   школа   в
будущем.

31. День птиц.
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
своих моральноволевых качеств
формирование
отношения к себе
гражданского

знания
формировать
об
окружающем   мире;   воспитывать
внимательное
  отношение   к
растениям и  животным

   формировать   у   детей   чувство
сопричастности к истории страны,
своего народа
   формировать   у   детей   чувство
сопричастности к истории страны,
своего народа
общественную
развивать
обучающихся,
активность
преданность
  Отчизне,
готовность к защите ее свободы и
независимости
формирование
отношения к своей семье
гражданского

к

формирование
отношения к Отечеству

гражданского

с
Беседа
творческим
заданием.
Просмотр
видеофильма.
Защита   творческих
проектов.
Концерт   «Чтобы
помнили»
Конкурс   сочинений
о   службе   в   Армии
родных.
Просмотр
обсуждение
фильма.
и

Выставка семейных
поделок.
 Заочное
путешествие.

Ролевая
«Столица

сегодня, завтра»
Круглый стол.
игра
вчера,
гражданского

формирование
отношения к планете Земля
формирование

отношения к школе
гражданского
Конкурс сочинений.

Викторина.
формировать
об
окружающем   мире;   воспитывать

  отношение   к
внимательное
знания

22 32. История страны
в названиях улиц.
  Что   мы
3334.
узнали за год?
1
2

растениям и  животным

 ознакомление с улицами родного
города,
формирование
гражданского отношения к малой
родине
актуализация
полученных  за год
знаний

 Презентация.
Инсценировка «Мы
из прошлого»
Эвристическая
беседа.
Защита   творческих
проектов.
3 год «Россия – Родина моя»  34ч.
1.“Я и я”(4ч) – формирование гражданского отношения к себе. Кому нужна моя
помощь? Кто что любит и умеет делать. Мы все такие разные. Для чего я рожден?
Быть человеком. Диагностика.
2.“Я   и   семья”(6   ч) –   формирование   гражданского   отношения   к   своей   семье.
Почему меня так назвали.
Моя семья – моя радость. У моих родителей – золотые руки.   Панорама добрых
дел.
Золотые бабушкины руки. Народный лечебник.
Выставки.  Конкурсы  рисунков,  сочинений.   Акции.  Оказание   адресной  помощи
одиноким пенсионерам.
3.“Я и культура”(5 ч) – формирование отношения к искусству. Люблю тебя, моя
Россия. Мои любимые книги. Новогодние зарисовки. Экскурсия на Родину Деда
Мороза в Великий Устюг.  Новогодняя сказка.
4.“Я и школа”(5 ч) – формирование гражданского отношения к школе. Мой класс
–   моя   семья.   Мои   права   и   обязанности.   Наша   школа   в   будущем.   По   каким
правилам мы живем.  Мастерская по изготовлению сувениров.
Конкурсы сочинений, рисунков. Выставки поделок. Диагностика.
23 5.“Я   и   мое   Отечество”(9   ч) –   формирование   гражданского   отношения   к
Отечеству.
Знакомства   с   символами   Российского   государства.   Город,   в   котором   я   живу.
Дорогая моя столица. История страны в названиях улиц.  Путешествие по стране.
Там,   где   погиб   неизвестный   солдат.   Они   служили   в   Армии.   Вам,   защитники
Отечества!  О подвигах женщин в военное время.
Конкурсы   стихов,   сочинений.   Выставки   рисунков.   Акции.   Выпуск   листовок.
Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.“Я   и   планета”(4   ч)   – формирование   гражданского   отношения   к   планете
Земля. Осень   в   родном   городе.   Животные   из   Красной   книги.   Животные   –
рекордсмены.
Судьба Земли – наша судьба.
Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.

Список литературы для учителя
1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов
РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2.   Баранова,   И.В.   Нравственные   ценности   [Текст]   /   сост.   И.В.Баранова.   –   М.:
Генезис, 2004.
3.   Внеурочная   деятельность   в   начальной   школе   [Электронный   ресурс]   –Режим
доступа: konf //www.ipkps.bsu.edu.ru
4.Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман.  М.:
Новое педагогическое мышление, 1989.  221с.
5. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания
личности гражданина России[Текст] /Вестник образования. – 2009. №17.   9  13с.
6.   Жиренко,   О.Е.   Внеклассные   мероприятия   [Текст]   /   сост.   О.Е.Жиренко.   –
М.:Вако, 2007
7.   Концепция   патриотического   воспитания   граждан   РФ [Текст]   /Воспитание
школьников. – 2005.  №1. – 147с.
24 8. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
9. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –
Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
10.   Лизинский,   В.М.   Проект   программы   гражданского   и   патриотического
воспитания   [Текст]   /   Научно   –   методический   журнал   зам.   директора   по
воспитательной работе.  2006.  №3. – 40с.
11.   Молодова,   Л.М.   Экологические   праздники   для   детей   [Текст]   /   сост.
Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.
12.
  О   воспитательном   компоненте   Федерального   государственного
образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников.
2009.  №8 – 10 16с.
13.Перекатьева,
О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.
  О.В.
  Сценарии   школьных   праздников   [Текст] /   сост.
14. Программа духовно нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени   начального   общего   образования   [Текст]   /   авт.   –   сост.   Е.В.Богданова,
Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 4849с.
  Е.С.
  Савинов,
15.
  Примерная   основная   образовательная   программа
образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.:
Просвещение, 2010. – 191., 204с.
16.Черемисина,   В.Г.   Духовно   нравственное   воспитание   детей   младшего
школьного  возраста  [Текст] /  сост.  В.Г.Черемисина.  Кемерово:  КРИПКиПРО,
2010.  14 36.

25

file_name: Я гражданин России - копия.doc

intro: Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма и обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений. Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в присвоении опыта поколений.

title: Методическая разработка по внеурочной деятельности "Я-гражданин"


extracted_text:
Методическая разработка
Шевченко Наталия Владимировна
Красноярский край, г. Красноярск,
учитель математики
МБОУ СШ №53
Отработка скорости счета в 5 классе
Таблица умножения закладывает фундамент для дальнейшего изучения математики.
Без   таких   знаний   обучение   станет   проблематичным.   Поэтому   уже   в   начальной   школе
требуется выучить таблицу умножения. Однако не все ученики и их родители подходят к
этому   вопросу   ответственно.   И   не   секрет,   что   даже   в   9   классе   при   сдаче   ОГЭ   по
математике   ученики   испытывают   трудности   в   вычислении   изза   незнания   табличных
случаев   умножения.  Главная   проблема      в   таблице   умножения,   вторая   проблема   –   в
скорости счёта. «Таблицу знаю, но считаю медленно» – это ответ учеников.
На своих уроках на протяжении уже многих лет, начиная с 5 класса, я использую
проверку знаний таблицы умножения через умножение двузначного числа на двузначное
число. Причем ученики решают такие примеры на скорость. Практика показывает, что
систематическое   использование   такой     проверки,   даёт   положительные   результаты   в
выполнении самостоятельных и контрольных работ. Почему, спросите вы. Ответ прост:
1. Повторяется и закрепляется таблица умножения.
2. Повторяется и закрепляется таблица сложения, в том числе и с переходом через
десяток.
3. Вырабатывается скорость написания цифр.
4. Вырабатывается внимательность, сосредоточенность, быстрота мышления.
Вот как я это провожу.
 Составляю примеры следующим способом:
х62               х73               х 49              х 58
 48                 26                  35                79
В первой строчке записаны цифры от 2 до 9 вразброс. Во второй строчке тоже
записываются цифры от 2 до 9, но так, чтобы в четверках цифры не повторялись.
Заранее провожу записи вычислений, чтобы быстрее было подсчитывать и проверить
работы учеников.
       х62               х73               х 49              х 58
        48                 26                  35                79
      496               438                245              522
    248_         __146          ___147       ___ 406
    2976             1898              1715            4572
 В начале каждого урока занимаем 2 минуты для счёта. На перемене раздаются
  листочки.   Подписываем   их   и   ставим   дату.   Под   диктовку   (учитель   пишет   на   доске)
записываем 4 примера на умножение двузначного числа на двузначное число. Делается
акцент на то, чтобы между примерами пропускали 4 клетки. Никто из учеников не решает,
так   как   после   записи   обязательно   показывают   учителю,   поднимая   листочки   вверх,
показывая свою готовность. Если записаны лишние цифры, то обвожу красной пастой, и
при подсчете их не учитываю, ребята об этом знают. На первых уроках стараются начать
считать раньше, но,   понимают, что это не проходит. Засекаю одну минуту. Проходит 1
минута, говорю: «СТОП». Ученики поднимают листочки и кладут ручки на парту. Собираю
работы.
Надо сказать, что такой счет для детей и учеба, и игра. Это соревнование как с
соперниками, так и с самим собой.  Контроль своих достижений тоже присутствует.  Проверка выполняется сразу после урока (на перемене) или во время урока, когда
дети   заняты   самостоятельной   деятельностью   и   у   учителя   есть   минуточка   для
проверки. В этом случае результаты ребята узнают уже в конце урока. Каждый
верно решенный пример дает 10 баллов. Это 10 верно записанных цифр. Четыре
примера   дают   40   баллов.   Результаты   бывают   разные.   Ктото   справляется   и
получает 40 баллов, а у когото и 45 знаков.
30 и более знаков оценка «отлично»,
2529 знаков оценка «хорошо»,
2024 знаков оценка «удовлетворительно»
менее  20 знаков «не справился».
Надо сказать, что здесь оценка ставиться не за знание таблицы умножения, а за скорость
написания правильных цифр, применяя таблицу сложения и умножения.
Приведу пример неверно решенных заданий и подсчёте количества знаков. Возьмем те же
составленные примеры.
       х62               х73               х 49              х 58
        48                 26                  35                79
  +  486           +  438                245              452
    248_               146          __1  2  7
    2966               584              1715
     9 зн.          6 зн.               8 зн.              1 зн.     Итого: 24 знака (удовлетворительно)
Примеры для проверки:
Вариант 1:
62
48
496
         248_
2976
Вариант 2:
29
68
232
         174_
1972
Вариант 3:
42
95
210
         378_
3990
Вариант 4:
73
26
438
146_
1898
35
97
245
315_
3395
37
84
148
296_
3108
49
35
245
147_
1715
64
52
128
320_
3328
59
63
177
354_
3717
58
79
522
406_
4582
78
43
234
312_
3354
68
72
136
476_
4896 92
63
276
         552_
5796
Вариант 5:
45
87
315
         360_
3915
Вариант 6:
72
64
288
         432_
4608
Вариант 7:
48
75
240
         336_
3600
Вариант 8:
52
76
312
         364_
3952
Вариант 9:
72
95
360
         648_
6840
Вариант 10:
52
74
208
         364_
3848
38
94
152
342_
3572
62
94
248
558_
5828
36
87
252
288_
3132
72
96
432
648_
6912
63
84
252
504_
5292
54
86
324
432_
4644
49
63
147
294_
3087
64
75
320
448_
4800
83
62
166
498_
5146
49
53
147
245_
2597
63
82
126
504_
5166
94
53
282
470_
4982
38
74
152
266_
2812
73
85
365
584_
6205
57
82
114
456_
4674
79
53
237
395_
4187
58
92
116
522_
5336
95
43
285
380_
4085
87
92
174
783_
8004
96
32
192
288_
3072
68
92
136
612_
6256 Такие примеры можно продемонстрировать на родительском собрании, чтобы родители
могли контролировать знание и скорость написания таблицы умножения своих детей. Это
даст лучшие результаты по математике.

file_name: Методическая разработка Шевченко Н.В..docx

intro: Данный материал поможет учителям начальных классов и учителям математики организовать с учениками работу по повторению табличных случаев умножения и отработке скорости счета. В статье даны рекомендации по составлению примеров, правила проверки и оценки работ учащихся, а также приведены 10 вариантов примеров умножения двухзначных чисел с решениями и ответами.

математика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по математике "Отработка скорости счета в 5 классе"


extracted_text:
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Цель урока:
ввести понятие абсолютной и относительной влажности воздуха, точки росы и
познакомить с приборами для измерения влажности воздуха.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить теоретические знания учащихся по теме "Испарение. Кипение".
Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха,
точке росы.
Научить измерять влажность воздуха с помощью приборов для ее измерения –
гигрометра, психрометра.
Развивающие:
развитие воображения, памяти, внимания, умения логично выражать свои мысли,
выделять главное в объеме информации, развитие интереса к предмету,
способствовать развитию самостоятельной познавательной активности,
обогащению словарного запаса.
 Воспитательные:
На материале урока указать важность понятия влажности воздуха в
жизнедеятельности человека.
Оборудование:
 психрометрическая таблица;
 таблица зависимости давления и плотности насыщенного пара при различной
температуре;
 изображения гигрометров и прибор психрометр;
 два термометра;
 кусочек марли;
 сосуд с водой комнатной температуры; 1 стадия –
«Вызов»
2 стадия –
«Осмысление материала»
3 стадия –
«Рефлексия»
1 стадия  «Вызов».
Приём верных или неверных утверждений «Верите ли Вы?»
Верите ли вы что….?
1. …Парообразование, происходящее по всему объёму жидкости, называется
испарением? ()
2. …Динамическое равновесие пара со своей жидкостью наступает тогда, когда
количество вылетевших молекул из жидкости становится равным числу
молекул, вернувшихся в нее? (+)
3. …Пар, не находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью,
называется насыщенным? ()
4. …При испарении температура жидкости не изменяется? ()
5. …Окружающий нас атмосферный воздух вследствие непрерывного
испарения воды с поверхности водоёмов и растительных покровов всегда
содержит в себе водяные пары? (+)
6. …При нагревании тело сжимается, а при охлаждении расширяется? ()
2 стадия  «Осмысление материала»
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с
новой информацией (материал параграфа, демонстрации, таблицы в задачнике).
Работа ведётся индивидуально  в парах  в группах.
Прием «Фишбоун».
 закрепление учащимися новых знаний и активный пересмотр своих
представлений. Именно на этой стадии учащиеся делают новые знания своими.
На этой стадии учащиеся должны выразить новые идеи и информацию
собственными словами. На этой стадии идет живой обмен идеями между
учащимися, что дает им возможность расширить свой выразительный словарь, а
также познакомиться с различными представлениями.
 Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
 Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы
или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них
фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к
проблеме.  Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие
наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
 Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.  Влажность воздуха – величина, указывающая на содержание в воздухе водяного
пара.
Абсолютная влажность воздуха – количество влаги, содержащейся в одном
кубическом метре воздуха.
Обозначение абсолютной влажности:   (как и обыкновенное обозначение
плотности).
Единицы измерения абсолютной влажности:
измерения небольшого содержания паров воды в воздухе).
 (в СИ) или
 (для удобства
Формула вычисления абсолютной влажности:
Обозначения:
 масса пара (воды) в воздухе, кг (в СИ) или г;
 объем воздуха, в котором указанная масса пара содержится,
.
Относительная влажность воздуха – величина, показывающая насколько далек
пар от насыщения.
Т. е. величина относительной влажности, простыми словами, показывает
следующее: если пар далек от насыщения, то влажность низкая, если близок –
высокая.
Обозначение относительной влажности:
.
Единицы измерения относительной влажности: %.
Формула вычисления относительной влажности:
Обозначения:
 плотность водяного пара (абсолютная влажность),
 (в СИ) или
; плотность насыщенного водяного пара при данной температуре,
 (в СИ)
или
.
Точка росы – температура, при которой пар становится насыщенным.
Для определения влажности воздуха используют специальные приборы.
Конденсационный гигрометр – прибор, который служит для определения точки
росы.
Такой гигрометр достаточно прост в применении. Принцип его действия
основывается на использовании встроенного зеркала. Температура этого зеркала
изменяется вместе с температурой воздуха в окружающем пространстве.
Определяется его температура в первоначальный момент измерения. Далее на
поверхности зеркала появляются капли влаги либо небольшие кристаллы льда.
Температура измеряется еще раз.
С помощью разницы температур, определенных конденсационным гигрометром, и
определяется влажность воздуха.
Волосной гигрометр (рис. 5) – прибор для измерения
относительной влажности, в котором в качестве активного
элемента выступает волос, например человеческий.
Психрометр
Более удобен в использовании и точен такой прибор для измерения относительной
влажности, как психрометр (от др.греч. ψυχρός – «холодный») 3 стадия  «Рефлексия»
На этой стадии решаются следующие задачи:
 корректировка и систематизация знаний;
 помощь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал;
 помощь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем
изучении материала;
 «Ромашка Блума»

ь
т
и
л
е
д
е
р
п
о

к
а
К

ь
т
с
о
н
ж
а
л
в

ю
у
н
ь
л
е
т
и
с
о
н
т
о

?
м
о
р
т
е
м
о
р
х
и
с
п

а
х
у
д
з
о
в

ь
т
я
л
е
д
е
р
п
о

м
е
ч
а
З

?
а
х
у
д
з
о
в

ь
т
с
о
н
ж
а
л
в
Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка
вопросов к тексту и поиск ответов на них. Учащиеся с удовольствием изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков
которой записываются вопросы разных типов. Работа  парная.
Цель  с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте
информации.
При отработке приёма необходимо указываю учащимся на качество вопросов,
отсеивая неинформативные, случайные.
Домашнее задание
Вопросы после § 19 на стр. 59.

file_name: Влажность воздуха. Способы опредкления влажности воздуха.docx

title: Презентация по физике на тему  "Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха" 8 класс


extracted_text:
1 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
« Леньковская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района Алтайского края
«Рекомендовать к
утверждению»
Руководитель МО
______Ильиных Г.В.
Протокол № ___ от
«        » августа 2017 г
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по
УВР
_______Яковлева Н.Г.
«       » августа 2017  г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЛСОШ
№2
_____ Матюшенкова И.А.
Приказ №___
от «_ __» августа 2017 г.

Рабочая программа
По предмету    Искусство
Класс                8
Учитель            Ильиных Галина Васильевна
Сроки реализации программы         2017 — 2018  учебный год
Количество часов по программе           35

Разработана рабочая программа на основе   авторской программы
Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашенковой и Е.Д. Критской . Просвещение, 2014 год.
Леньки
2017 год
2 Структура программы
1.  Планируемые  результаты освоения учебного предмета__________стр.
2.  Содержание учебного курса _________________________________стр.
3.  Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности_________________________________стр.
4.  Лист коррекции____________________________________________стр.
3 Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
 Обучение   искусству   в   основной   школе   должно   обеспечить   учащимся
возможность:
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного
искусства,
  особенностях   художественного
  языка   и   музыкальной
драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из
жанров на основе характерных средств  выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов,
художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их
произведения;
размышлять   о   знакомом   произведении,   высказывая   суждения   об   ос
новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
форме, исполнителях;
давать   личностную   оценку   музыке,   звучащей   на   уроке   и   вне   школы,
аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
выполнять   творческие   задания,   участвовать   в   исследовательских
проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные
на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.








4 Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт
ный уровень знаний, умений, навыков.
Содержание программы «Искусство 8 класс».
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека  3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство
как   хранитель   культуры,   духовного   опыта   человечества.   Обращение   к
искусству   прошлого   с   целью   выявления   его   полифункциональности   и
ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство.
Знание научное и знание художественное. Роль искусства  в формировании
художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения   художественной   культуры   (архитектуры,
  живописи,
скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в
контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и
художественной   культуры   на   примере   произведений   различных   видов
искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира  7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный
опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный
опыт   поколений,   опыт   передачи   отношения   к   миру   в   образной   форме,
познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей
жизни   с   помощью   искусства.   Общечеловеческие   ценности   и   формы   их
передачи   в   искусстве.   Искусство   рассказывает   о   красоте   Земли:   пейзаж   в
живописи,   музыке,   литературе.   Человек   в   зеркале   искусства:   портрет   в
музыке,
  Портреты   наших   великих
соотечественников.
Примерный художественный материал:
  литературе,
  живописи,
  кино.
5 Знакомство   с   мировоззрением   народа,   его   обычаями,   обрядами,   бытом,
религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной
живописи   и   мелкой   пластики,   произведений   народного   декоративно
прикладного   искусства,   музыкального   фольклора,   храмового   синтеза   ис
кусств,
  классических   и   современных   образцов   профессионального
художественного   творчества   в   литературе,   музыке,   изобразительном
искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских
и зарубежных мастеров.
Изобразительное   искусство.
 Декоративноприкладное   искусство.
Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный,
православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов,
И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего
Египта,   Древнего   Рима,   в   искусстве   эпохи   Возрождения,   в   современной
живописи   и   графике   (К.   ПетровВодкин,   Г.   Климт,   X.   Бидструп   и   др.).
Автопортреты   А.   Дюрера,   X.   Рембрандта,   В.   Ван   Гога.   Изображения
Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра
жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение
быта   в   картинах   художников   разных   эпох   (Я.   Вермеер,   А.   Остаде,   Ж.Б.
Шарден, передвижники, И. Машков, К. ПетровВодкин, Ю. Пименов и др.).
Видение   мира   в   произведениях   таких   художественных   направлений,   как
фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная
музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.С. Бах, В.А. Моцарт,
Э.Л.   Уэббер   и   др.).   Портрет   в   музыке   (М.   Мусоргский,   А.   Бородин,   П.
Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. РимскийКорсаков, Р. Шуман
и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н.
РимскийКорсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература.  Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские
народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и
др.

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какоголибо явления и создание художественной
реальности в любом виде творческой деятельности.
Создание   средствами   любого   искусства   модели   построения   мира,
существовавшей в какуюлибо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения  7 часов.
6 Искусство   как   проводник   духовной   энергии.   Процесс   художественной
коммуникации   и   его   роль   в   сближении   народов,   стран,   эпох   (музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание,   восприятие,   интерпретация   художественных   образов   различных
искусств   как   процесс   коммуникации.
  Способы   художественной
коммуникации. Знаковосимволический характер искусства. Лаконичность и
емкость   художественной   коммуникации.   Диалог   искусств.   Искусство
художественного   перевода   –   искусство   общения.   Обращение   творца
произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение   произведений   отечественного   и   зарубежного   искусства   в
сопоставлении   разных   жанров   и   стилей.   Эмоциональнообразный   язык
символов,   метафор,   аллегорий   в   росписи,   мозаике,   графике,   живописи,
скульптуре,   архитектуре,   музыке,   литературе   и   передача   информации,
содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж.
Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. БорисовМусатов, М. Врубель, М.
Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитекту
ра   (Успенский   собор   Московского   Кремля,   церковь   Вознесения   в
Коломенском,   дворцы   в   стиле   барокко   и   классицизма   и   др.).   Скульптура
(Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В.
Тропинин,   О.   Кипренский,   П.   Корин   и   др.).   Росписи   Древнего   Египта,
Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись
Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма,
реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П.
Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель,
X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка.  Сочинения,   посвященные   героике,   эпосу,   драме   (М.   Глинка,   М.
Мусоргский,   Д.   Шостакович,   А.  Хачатурян,  К.В.   Глюк,   В.А.   Моцарт,   Л.
Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к
кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та
ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э.
Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
7 Создание   или   воспроизведение   в   образной   форме   сообщения   друзьям,
согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств
разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и
др.)   или   с   помощью   информационных   технологий.   Передача   возможным
представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке
в   образносимволической   форме.   Выбор   из   золотого   фонда   мирового
искусства   произведения,   наиболее   полно   отражающего   сущность   человека.
Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни 10 часов.
Что   такое   красота.   Способность   искусства   дарить   людям   чувство
эстетического   переживания.   Законы   красоты.   Различие   реакций   (эмоций,
чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в
искусстве.  Творческий   характер   эстетического   отношения   к   окружающему
миру.   Соединение   в   художественном   произведении   двух   реальностей   –
действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота
в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство   с   отечественным   и   зарубежным   искусством   в   сопоставлении
произведений   разных   жанров   и   стилей;   с   символами   красоты   в   живописи,
скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура
Афродиты   Милосской,   икона   Владимирской   Богоматери,   «Мона   Лиза»
Леонардо   да   Винчи;   скульптурные   и   живописные   композиции   («Весна»   О.
Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.Л. Давид, У. Тернер, К.
Д.   Фридрих,   Ф.   Васильев,   И.   Левитан,   А.   Куинджи,   В.   Поленов   и   др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников
символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.С.
Бах,  Ф.   Шуберт,   Ф.   Шопен,  И.  Штраус,  Э.  Григ,  Ж.  Визе,  М.  Равель,   М.
Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и
др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты,
Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А.
Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и
балетов (по выбору учителя).
8 
Художественнотворческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства:
портрет   в   литературе   (прозе,   стихах),   рисунке,   живописи,   скульптуре,
фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача   красоты   различных   состояний   природы   (в   рисунке,   живописи,
фотографии,  музыкальном   или   поэтическом   произведении).   Показ   красоты
человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе  8 часов.
 Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер).   Ценностноориентационная,   нравственная,   воспитательная
функции   искусства.   Арттерапевтическое   воздействие   искусства.   Образы
созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез   искусств   в  создании   художественных   образов.  Соотнесение  чувств,
мыслей,   оценок   читателя,   зрителя,   слушателя   с   ценностными   ориентирами
автора   художественного   произведения.   Идеал   человека   в   искусстве.
Воспитание души.
Исследовательский проект.

Художественнотворческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание
художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного содержания
весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись,
музыка, литература, кино, театр)
9 Тематическое планирование
№ п.п.
Тема раздела
Количество
часов
1
2
3
4
5
Искусство в жизни современного
человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ
общения.
Красота в искусстве и жизни.
Прекрасное пробуждает доброе.
3
7
7
10
8
35
1 Календарно – тематическое планирование
№
п.п.
Тема
раздела
Тема урока
Количест
во часов
Дата
проведе
ния
Примеч
а
ние
1
Искусство в
жизни
современног
о человека.
3 часа
2
Искусство
открывает
новые грани
мира.
7 часов
1.1 Искусство
вокруг нас.
2.1 Художественный
образ – стиль –
язык.
3.1 Наука и
искусство. Знание
научное и знание
художественное.
4.2. Искусство
рассказывает о
красоте Земли.
Литературные
1
1
1
1
1 страницы. Пейзаж –
поэтическая и
музыкальная
живопись.
5.2. Зримая музыка.
6.2. Человек в
зеркале искусства:
жанр портрета.
7.2. 8.2. Портрет в
искусстве России.
Портреты наших
великих
соотечественников
Как начиналась
галерея.
9.2. Музыкальный
портрет. Александр
Невский.
10.2. Портрет
композитора в
литературе и кино.
11.3. Мир в зеркале
искусства.
12.3. – 13.3. Роль
искусства в
сближении народов.
Искусство
художественного
перевода –
искусство общения.
Как происходит
передача сообщения
в искусстве?
14.3. Искусство
проводник духовной
энергии. Знаки и
1
1
2
1
1
1
2
1
3
Искусство
как
универсальн
ый способ
общения.  7
часов
1 4
Красота в
искусстве и
жизни.  10
часов
символы искусства.
15.3.
Художественные
послания предков.
Разговор с
современником.
16.3. Символы в
жизни и искусстве.
Звучащий свет и
зримый звук.
17.3. Музыкально
поэтическая
символика огня.
18.4. Что есть
красота.
19.4. – 20.4.
Откровенье вечной
красоты. Застывшая
музыка.
21.4. – 22.4. Есть ли
у красоты свои
законы.
23.4. – 24.4. Всегда
ли люди одинаково
понимали красоту.
25.4. Великий дар
творчества: радость
и красота созидания.
26.4. Как
соотноситься
красота и польза.
27.4. Как человек
реагирует на
явления в жизни и
искусстве.
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
5
Прекрасное
пробуждает
доброе.  8
1 часов
28.5. – 33.5.
Преобразующая
сила искусства.
34.5 Итоговое
тестирование за 8
класс
35.5.  Защита
Исследовательского
проекта «Полна
чудес могучая
природа». Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Итого:
6
1
2
35
1

file_name: класс 8Документ Microsoft Word.doc

intro:
Разработана рабочая программа на основе   авторской программы
Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашенковой и Е.Д. Критской .В ней учитель знакомит с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

title: Рабочая программа по "Искусству" 8 класс


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
« Леньковская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района Алтайского края
«Рекомендовать к
утверждению»
Руководитель МО
______Ильиных Г.В.
Протокол № ___ от
«        » августа 2018 г
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по
УВР
_______Яковлева Н.Г.
«       » августа 2018  г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЛСОШ
№2
_____ Матюшенкова И.А.
Приказ №___
от «_ __» августа 2018 г.

Рабочая программа
По предмету   Искусство
Класс                9
Учитель            Ильиных Галина Васильевна
Сроки реализации программы         2018 — 2019  учебный год
Количество часов по программе           35

Разработана рабочая программа на основе   авторской программы
Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашенковой и Е.Д. Критской . Просвещение, 2014 год.
Леньки
2018 год
1 Структура программы
1.  Планированные результаты освоения учебного предмета_________стр.
2.  Содержание учебного курса _________________________________стр.
3.  Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности_________________________________стр.
4.  Лист коррекции____________________________________________стр.
2 Требования к уровню подготовки учащихся  9  класса:
 Обучение   искусству   в   основной   школе   должно   обеспечить   учащимся
возможность:
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного
искусства,
  особенностях   художественного
  языка   и   музыкальной
драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из
жанров на основе характерных средств  выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов,
художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их
произведения;
размышлять   о   знакомом   произведении,   высказывая   суждения   об   ос
новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре,
форме, исполнителях;
давать   личностную   оценку   музыке,   звучащей   на   уроке   и   вне   школы,
аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
выполнять   творческие   задания,   участвовать   в   исследовательских







проектах;
3 
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные
на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт
ный уровень знаний, умений, навыков.
Содержание программы «Искусство»
9 класс.
Раздел 1. Воздействующая сила искусства  9 часов.
Выражение   общественных   идей   в   художественных   образах.   Искусство   как
способ   идеологического   воздействия   на   людей.   Способность   искусства
внушать   определенный   образ   мыслей,   стиль   жизни,   изменять   ценностные
ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных
искусств.
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции
позитивных   и/или   негативных   влияний   на   чувства   и   сознание   человека
(внушающая   сила,   воздействие   на   эмоции,   манипуляция   сознанием,
поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в
авторской песне, рокмузыке.
Изобразительное   искусство.  Наскальная   живопись,   языческие   идолы,
амулеты.
  Триумфальные   арки,
монументальная   скульптура,   архитектура   и   др.   Искусство   Великой
Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И.
Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная
живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа,
народные   обряды,   посвященные   основным   вехам   жизни   человека).
Духовная   музыка   «Литургия»,   «Всенощное   бдение»,   «Месса»   и   др.).
Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А.
  Храмовый   синтез   искусств.
4 Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на
военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С.
Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и
зарубежная музыка. Песни и рокмузыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А.
Градский,   А.   Макаревич,   В.   Цой   и   др.,   современные   рокгруппы).
Компенсаторная   функция   джаза   (Дж.   Гершвин,   Д.   Эллингтон,   Э.
Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература.  Произведения поэтов и писателей XIX— XXIвв. Поэзия В.
Маяковского. Стихи поэтовфронтовиков, поэтовпесенников.
Экранные искусства, театр.  Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—
50х гг. XXв. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Показ   возможностей   манипуляции   сознанием   человека   средствами
плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же
явление представлено в позитивном или негативном виде.
Создание   эскиза   для   граффити,
мультфильма рекламновнушающего характера.
Подбор   и   анализ   различных   художественных   произведений,
использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств
и мыслей.
  сценария   клипа,
  раскадровки
Создание художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного
содержания музыки сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее  7 часов.
Порождающая   энергия   искусства   –   пробуждение   чувств   и   сознания,
способного   к   пророчеству.   Миф  о   Кассандре.  Использование   иносказания,
метафоры   в   различных   видах   искусства.   Предупреждение   средствами
искусства   о   социальных   опасностях.
  Предсказания   в   искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предвидение   сложных   коллизий   2021   веков   в   творчестве   художников,
композиторов,   писателей   авангарда.   Предвосхищение   будущих   открытий   в
современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение   художественных   образов   различных   видов   искусства,
освоение их
5 Оценка   этих   произведений   с   позиции
художественного   языка.
предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
Изобразительное   искусство.
 «Купание   красного   коня»   К.   Петрова
Водкина,   «Большевик»   Б.   Кустодиева,   «Рождение   новой   планеты»   К.
Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,
93   «Герника»   П.   Пикассо   и   др.   (по   выбору   учителя).   Произведения   Р.
Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У.
Блэйк, К. Фридрих и др.).
Музыка.   Сочинения   С.   Прокофьева,   Д.   Шостаковича,   А.   Шнитке   и   др.
Музыкальные   инструменты   (терменвокс,   волны   Мартено,   синтезатор).
Цветомузыка,   компьютерная   музыка,   лазерные   шоу   (Н.   Римский
Корсаков, А. Скрябин,   Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.
М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная
музыка,    алеаторика    (А.   Шенберг,    К.   Штокхаузен,   Айвз   и   др.).   Рок
музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева,
И. Ефремова и др. (по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X.
Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона,
«Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору
учителя).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального,
литературы,   кино,   театра)   с   целью   выявления   скрытого   пророчества
будущего   в   произведениях   современного   искусства   и   обоснование   своего
мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание   компьютерного   монтажа   фрагментов   музыкальных
произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция   11 часов.
Эстетическое   формирование   искусством   окружающей   среды.  Архитектура:
планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии.
Развитие   дизайна   и   его   значение   в   жизни   современного   общества.
Произведения декоративноприкладного искусства и дизайна как отражение
практических   и   эстетических   потребностей   человека.   Эстетизация   быта.
Функции   легкой   и   серьезной   музыки   в   жизни   человека.   Расширение
6 изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении.
Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного
мышления. Массовые и общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их
оценка   с   позиций   эстетических   и   практических   функций.   Знакомство   с
формированием   окружающей   среды   архитектурой,   монументальной
скульптурой, декоративноприкладным искусством в разные эпохи.
Изобразительное   искусство.
 Здания   и   архитектурные   ансамбли,
формирующие   вид   города   или   площади   (Акрополь   в   Афинах,   Соборная
площадь   Московского   Кремля,   панорама   Петропавловской   крепости   и
Адмиралтейства   в   Петербурге   и   др.),   монументальная   скульптура
(«Гаттамелата»   Донателло,   «Медный   всадник»   Э.   Фальконе   и   др.);
предметы   мебели,   посуды   и   др.   Дизайн   современной   среды   (интерьер,
ландшафтный дизайн).
Музыка.  Музыка   в   окружающей   жизни,   быту.   Музыка   как   знак,   фон,
способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и
немом   кино.   Музыка   в   театре,   на   телевидении,   в   кино   (на   материале
знакомых учащимся классических музыкальных произведений — по выбору
учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин,
Н.   Гоголь,   М.   СалтыковЩедрин,   Н.   Лесков,   Л.   Толстой,   А.   Чехов,   С.
Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.Б. Мольер и др.) (из
программы по литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника»
С.   Ростоцкого,   «Мы   из   джаза»   К.   Шахназарова,   «Малыш   и   Карлсон,
который   живет   на  крыше»  В.  Плучека   и   М.   Микаэляна,   «Шербургские
зонтики»   Ж.   Деми,   «Человек   дождя»   Б.   Левинсона,   «Мулен   Руж»   Б.
Лурмэна и др. (по выбору учителя).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Выполнение   проекта   (рисунок,   чертеж,   макет,   описание)   какоголибо
предмета   бытового   предназначения.   Проектирование   детской   игровой
площадки;   изготовление   эскизапроекта   ландшафтного   дизайна
фрагмента   сквера,   парка   или   дизайна   интерьера   школьной   рекреации,
столовой.
7 Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза
одежды с использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или
интерьера   здания.   Украшение   или   изготовление   эскиза   украшения
(художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.
Разработка   и   проведение   конкурса   «Музыкальные   пародии».   Разработка
эскизов   костюмов   и   декораций   к   школьному   музыкальному   спектаклю.
Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса,
фестиваля искусств, их художественное оформление.
Проведение   исследования   на   тему   «Влияние   классической   популярной
музыки на состояние домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя   8 часов.
Вопрос  себе как  первый шаг к творчеству. Красота творческого  озарения.
Совместная   работа   двух   типов   мышления   в   разных   видах   искусства.
Творческое   воображение   на   службе   науки   и   искусства     новый   взгляд   на
старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное
богатство искусства.
Специфика   восприятия   временных   и   пространственных   искусств.
Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение   разнообразных   взглядов   на   роль   искусства   и   творческой
деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов
искусства.
Изобразительное   искусство.
 Примеры   симметрии   и   асимметрии   в
искусстве   и   науке.   Примеры   понимания   красоты   в   искусстве   и   науке:
общее   и   особенное.   Геометрические   построения   в   искусстве   (примеры
золотого   сечения   в   разных   видах   искусства).   Изображение   различных
представлений о системе мира в графике. Декоративные композиции М.
Эшера.
Музыка.  Миниатюры,   произведения   крупной   формы.   Вокальнохоровая,
инструментальносимфоническая, сценическая музыка различных стилей
и   направлений   (по   выбору   учителя).   Искусство   в   жизни   выдающихся
деятелей   науки   и   культуры   (А.   Бородин,   М.   Чюрленис,   С.   Рихтер,   В.
Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества
(У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И.
Шмелев — из программы по литературе по выбору учителя).
8 Экранные   искусства,   театр.  Кинофильмы:   «Гамлет»   Г.   Козинцева,
«Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось»
М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А.
МихалковаКончаловского,   «Вестсайдская   история»   Д.   Роббинса   и   Р.
Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и
др. (по выбору учителя).

Художественнотворческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин  наше все»  воплощение образа поэта и
образов его литературных произведений средствами разных видов искусства.
Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео  и
фотокомпозиций,   участие   в   виртуальных   и   реальных   путешествиях   по
пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.

Тематическое планирование
№ п.п.
Тема раздела
Воздействующая сила искусства.
Количество
часов
9 часов
1
2
Искусство предвосхищает будущее.
7 часов
9 3
4
Дар созидания. Практическая функция.
Искусство и открытие мира для себя.
11 часов
8 часов
                                                         35 часов
№
п.п.
1
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела
Тема урока
Количество
часов
Дата
проведения
Воздействующая
сила искусства.
9 часов
1.1.3.1. Искусство и
власть.
4.1.5.1.  Какими
средствами
воздействует
искусство?
3
2
1 2
Искусство
предвосхищает
будущее.
7 часов
3
Дар созидания.
Практическая
функция.  11
часов
6.1. – 7.1.  Храмовый
синтез искусств.
8.1. – 9.1. Синтез
искусств в театре,
кино, на телевидении.
10.2.   11.2. Дар
предвосхищения.
Какие знания дает
искусство?
12.2. Предсказание в
искусстве.
13.2. – 14.2.
Художественное
мышление в авангарде
науки.
15.2. 16.2. Художник
и ученый.
17.3. Эстетическое
формирование
искусством
окружающей среды.
18.3. Архитектура
исторического
города.
19.3. Архитектура
современного города.
20.3. Специфика
изображений в
полиграфии
2
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1 21.3. Развитие
дизайна и его
значение в жизни
современного
общества.
22.3. Декоративно
прикладное
искусство.
23.3. Музыка в быту.
24.3. Массовые,
общедоступные
искусства
25.3. 26.3.
Изобразительная
природа кино.
Музыка в кино.
27.3. Тайные смыслы
образов искусства,
или Загадки
музыкальных хитов.
28.4.   29.4. Вопрос
себе как первый шаг к
творчеству
30.4. Литературные
страницы.
31.4. – 34.4.
Исследовательский
проект   «Пушкин –
наше все»
35.  Контрольное
тестирование за 9
класс
Итого:
1
1
1
1
2
1
2
1
4
1
35
4
Искусство и
открытие мира
для себя.
8 часов
1 1

file_name: класс 9Документ Microsoft Word.doc

intro:
Рабочая программа разработана на основе   авторской программы
Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашенковой и Е.Д. Критской.
При изучении программы дети должны иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств  выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения.

title: Рабочая программ а по "Искусству" 9 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по ПДД
для учащихся 14 классов "Страна Светофория"
Цель: формировать представление школьников младшего возраста о правилах
безопасного поведения на дороге.
Задачи: развивать у ребят внимание, наблюдательность, качества
необходимые для безопасного поведения на улице; вызвать познавательный
интерес детей к изучению ПДД; воспитывать чувство ответственности у
учащихся за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью
и жизни.
Оборудование: костюм Светофора, сигналов; таблички со знаками
светофора, таблички дорожных знаков, осколочная мозаика с изображением
дорожных знаков, магнитная доска, музыкальное сопровождение песен и
частушек, машинки с ниточками, карточки для составления слов, маски
животных.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Звучит музыка
Ведущий 1:
Рассаживайтесь поудобней,
Места занимайте скорей.
На праздник в страну Светофорию
Мы приглашаем друзей.
Ведущий 2:
Новой сказки чудеса,
Лучше нет которой,
С ней пройдём мы сквозь леса,
Сквозь моря и горы.
В1:
Начинается она…
Вы слыхали дети?
Светофория – страна
Есть на белом свете.
В2:
Разный там народ живёт:
И автомобили, и шофёр, и пешеход.
В1:
Да, чуть не забыли!
Управляет царь страной,
Светофор великий, Чтобы не было какой,
Там неразберихи!
В2:
Три заветные вещицы,
Три волшебных огонька
– Красный, жёлтый и зелёный,
А без них ему никак!
В1:
Хоть машин в стране его
Огромное количество,
Но там порядок и покой,
В2: А вот его величество!
Входит Светофор и Сигналы.
Светофор:
Я и вежливый, и старый,
Я известен на весь мир.
Я на улице широкой
Самый главный командир:
Сигналы: (хором)
Наш домик – светофор,
Мы три родных брата.
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Красный:
Самый строгий – красный свет
Если он горит – стой!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт!
Жёлтый:
Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет: – Жди!
Увидишь если жёлтый
В середине свет.
Зелёный:
А за ним зелёный свет,
Вспыхнет впереди,
Скажет он: – Препятствий нет,
Смело в путь иди!
Светофор:
А сейчас, ребята, мы проверим, как вы знаете правила дорожного движения.
Три сборных команды из ребят 14 классов будут соревноваться друг с
другом. А судить команды будет наше жюри. Жюри:
Итак, первая команда  Красные. Вторая команда  желтые. Третья команда
Зеленые.
Просим участников команд занять свои места.
1 конкурс «Доскажите словечко».
1. Надя с Таней ходят парой.
Где идут?. (По тротуару.)
 2. Старшим место уступай,
Если ты зашел в ... (трамвай).
 3. Хоккей  на льду игра зимой,
Но не играй ... (на мостовой).
 4. Должен помнить пешеход
Про подземный ... (переход).
 5. С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Долговязый ... (светофор).
 6. Вот здесь стоит на мостовой
Регулировщик  (постовой).
 7. По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой ... (велосипед).
2 конкурс «Узнай знак!»
Ведущий  показывает дорожные знаки, учащиеся быстро называют их.
3 конкурс "Отгадай слово!"
1. Знак, подаваемый транспортным средством или светофором. Сигнал.
2. Повреждение машины транспортного средства. Авария.

file_name: Внеклассное мероприятие по ПДД.docx

title: Внеклассное мероприятие по ПДД  "Светофория"