extracted_text:
Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 110»

Рассмотрено и согласовано
Утверждаю:
на методическом совете
протокол педагогического совета
директор МАОУ «СОШ №110»
________________А.И. Васькова
№ ___от_______________201___г.
____________201___ г.

ПРОГРАММА
«Формирование здорового образа жизни в классном
коллективе»
Белякова Оксана Владимировна, учитель математики
Составитель:
Новокузнецк 2014
1 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5. МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА
6. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
3
5
10
12
18
19
7. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
20
8. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
9. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
10. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
21
39
41
2 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка
... это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и
духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
В.А. Сухомлинский
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
программы
Дата принятия и
наименование решения
Программа «Формирование здорового образа жизни в классном
коллективе»
Решение педагогического совета №___ от _______
о
разработке
Программы
Заказчик
Программы
Разработчик
Программы
Цель
Программы
Задачи
Программы
Основные
направления
Программы
Администрация Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №110».
Белякова О.В.учитель математики, классный руководитель
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у
них навыков организации здорового образа жизни посредством
развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в
классе.
1. Создать условия для обеспечения охраны здоровья
обучающихся, их полноценного физического развития и
воспитания потребности здорового образа жизни.
2. Пропагандировать ЗОЖ: проведение конкурсов, акций,
классных часов, лекций, бесед.
3. Сформировать здоровые взаимоотношения с окружающим
миром, обществом и собой.
4. Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья
ребенка.
5. Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.
         Работа по модулям:
 Просветительское
 организация деятельности с учащимися по
профилактике табакокурения, алкоголизма,
наркомании;
 пропаганда здорового образа жизни
 Спортивно  оздоровительное
3 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
 организация спортивных мероприятий с целью
профилактики заболеваний и приобщение
обучающихся к здоровому досугу
 Воспитание социально – активной жизненной позиции:
 организация и функционирование классного театра,
 выпуск газеты
 проведение акций
На I уровне обучающийся имеет представление:
 о функциональных возможностях своего организма;
 о необходимости двигательной деятельности;
 о вреде наркомании, курения и алкоголизма;
 об информационной культуре по вопросам ЗОЖ.
На II уровне    обучающийся:
 соблюдает личную гигиену;
 способен вести здоровый образ жизни;
 владеет функциональными возможностями своего организма;
  адекватно рассуждает о вреде наркомании, курения и
алкоголизма;
На III уровне обучающийся имеет опыт:
 выработки способности противостоять вредным привычкам и
отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и
умения вести здоровый образ жизни,
 самообслуживания, самоорганизации и организации
двигательной активности, в сохранении и укреплении своего
здоровья.
 повышения информационной культуры по вопросам ЗОЖ
Управление реализацией программы осуществляют зам. директора
школы по воспитательной работе
 Классные руководители
Медицинский работник, учителя физической культуры, педагог –
организатор, зам.директора по БЖ


 Бюджетное финансирование;
 Спонсорская поддержка
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы
Управление
реализацией
программы
Основные
исполнители
программы
Партнеры
по реализации
программы
Источники
финансирования
программы

4 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКИ
АКТУАЛЬНОСТЬ
Здоровье – это главная ценность жизни. Каждое поколение в той или
иной   степени   адаптируется   к   меняющимся условиям   в   современном   мире.
Сегодня только 30% детей рождается без нарушений здоровья, а в школу
они приходят ещё   более   ослабленными. Молодой   организм   должен
формироваться в оптимальных для учёбы, труда и быта условиях. Отклонение
в здоровье в зрелом и пожилом возрасте формируется в детстве и молодости,
и часто является нарушением гигиенических норм поведения. Здоровье – мера
реализации генетических потенциалов. Это резервы жизни, жизнеспособность
человека как целостного творения в единстве его телесных, психических и
духовно   –   нравственных   характеристик.   Причём   эти   резервы,   эта
жизнеспособность не даны изначально в готовом виде. Они, словно ростки,
формируются, развиваются и укрепляются в процессе развития и воспитания.
Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических
и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о
начале  глобальной   катастрофы   всей   современной   цивилизации.  По   данным
НИИ педиатрии:
 14 % детей практически здоровы;
5 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
 50 % детей имеют отклонения в развитии опорнодвигательного
аппарата;
 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.
Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие
как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков.
Таким   образом,   появилась   острая   необходимость   решения   данной
проблемы   в   масштабе   страны,   региона,   города   школы   и   отдельно   взятого
класса.

Здоровый образ жизни должен стать основой в профилактике болезней
современности.
НОРМАТИВНОПРАВОВАЯ БАЗА:
 Конвенция   о   правах   ребенка.   Принята   Генеральной   Ассамблеей   ООН
20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
 Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124ФЗ "Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.).

  Федеральный   закон   №38   –ФЗ   от   30.03.1995.   «О   предупреждении
распространения   в   Российской   Федерации   заболевания,   вызываемого
вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ – инфекции)».


Санитарноэпидемиологические   правила   и   нормативы   (СанПиН   2.4.2
282110),
  зарегистрированные   в   Минюсте   России   03.03.2011г.,
регистрационный номер 19993;
СанПин 2.4.2.117802 «Гигиенические требования к условиям обучения
в ОУ»
6 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Программа   состоит   из   трёх   относительно   самостоятельных   разделов,
каждый   из   которых   предполагает   организацию   определённого   вида
внеурочной   деятельности       и   направлен   на   решение   своих   собственных
педагогических задач.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
сохранение   и   укрепление   здоровья   обучающихся   и   формирование   у   них
навыков   организации   здорового   образа   жизни   посредством   развития
здоровьесберегающей   и   здоровьеформирующей   среды   в   школьном
коллективе.
Для   реализации   поставленной   цели   необходимо   решить   следующие
задачи:
1. Создать   условия   для   обеспечения   охраны   здоровья   обучающихся,   их
полноценного физического развития и воспитания потребности здорового
образа жизни.
2. Пропагандировать   ЗОЖ:   проведение   конкурсов,   акций,   классных   часов,
лекций, бесед.
3. Сформировать   здоровые   взаимоотношения   с   окружающим   миром,
обществом и собой.
4. Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка.
5. Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:
1. Урочная и внеурочная спортивно – оздоровительная деятельность:
 Работа спортивных секций;
 Прогулки на свежем воздухе.
2. Соревнования и спортивные праздники:
7 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
 Спортивные турниры;
 Спортивные   праздники,   приуроченные   к   тем   или   иным   датам   и
событиям;
 Товарищеские встречи по различным видам спорта;
 Общешкольные Дни здоровья;
3. Профилактика заболеваний у обучающихся и воспитание ЗОЖ:
 Беседы и лекции;
 Встречи с медработниками;
4. Исследовательская работа. Мониторинг.
 Анкетирование.
 Диагностика;
 Подведение итогов внутришкольных соревнований.
5.Учет состояния детей:
 учет посещаемости занятий;
 контроль санитарногигиенических условий и режима работы классов.

ОСНОВНЫХ
РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:
1.   Убеждение   обучающихся   ежедневно   выполнять   утреннюю   гимнастику,
НАПРАВЛЕНИЙ

ПРОГРАММЫ
соблюдать режим труда и отдыха школьника.
2. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной
трети выполняемой работы в классе.
3. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему
способствует удобное расписание уроков.
4. Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат
на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.
5.  Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.
6. Контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.
8 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
7.   В   рамках   обучения   детей   правильному   отношению   к   собственному
здоровью   проведение   бесед,   воспитательных   часов   с   учётом   возрастных
особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.
8.   Создание   комфортной   атмосферы   в   школе   и   классных   коллективах,
толерантных отношений всех участников образовательного процесса.
Занятия по здоровому образу жизни несут, прежде всего, профилактическую
функцию и требуют соблюдения определённых принципов:
1. Принцип непрерывности. Формирование навыков здорового образа жизни
должно вестись на протяжении всех лет обучения в школе.
2. Многие сведения, относящиеся к проблемам здоровья, вредных привычек,
полового и безопасного поведения, учащиеся не способны понять и усвоить
сразу,   в   один   прием.   Отсюда   вытекает   второй   принцип   –  повторение.

3. Вся информация, предназначенная учащимся, должна быть правдивой.
4. Важным принципом проведения занятий по ЗОЖ является доверие. Чтобы
установить   доверительные   отношения,
  требуются   хорошие   знания

особенностей
психологических

5.   Не   менее   важен   принцип  деловитости.  Он   предполагает   деловое
отношение

Деловому тону способствует использование на занятиях по воспитанию ЗОЖ
обучающихся.
обсуждаемым

проблемам.

к

научных   понятий,   научных   выводов.   Это   придает   информации   точность   и
достоверность, способствует созданию эмоциональной беспристрастности.
6. Принцип  конкретности и доступности.  Ясность изложения не должна
сводиться к упрощенчеству и схематизации.
7.   Следующий   достаточно   известный   принцип   —  адресность.  Навыки
здорового   образа   жизни   могут   быть   сформированы   только   с   учетом   пола
обучающихся,
  уровня   их   психического   и   физического   развития,
предобразованности   в   рассматриваемых   темах,   особенностей   отношения   к
9 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
проблемам   в   кругу   сверстников   и   в   конкретном   социуме.
8.   Особый   принцип   —  выработка   индивидуальных   и   социальных
установок. Обучение здоровому образу жизни, формирование безопасного и
ответственного   поведения   не   только   не   исключают,   но   и   предполагают
выработку эмоционального отношения к различным явлениям человеческой
жизни.
Программа  является модульной и  состоит  из 3 автономных  модулей
(общим объёмом 170 ч)
Программа   рассчитана на 5 лет обучения и предназначена для  детей
основной   школы;   занятия   проводятся   1   раз   в   неделю,   продолжительность
занятий – 45 минут.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
Название раздела
Спортивнооздоровительная
деятельность
1.1 Плавание
Общее
количество
часов
Часы
аудиторных
занятий
Часы
внеаудиторных
активных
занятий
75
35
22
11
53
24
10 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Вводное занятие
Понятие   о   различных   стилях
плавания
Особенности   оказания   первой
доврачебной   помощи   пострадавшему
на воде
Особенности проведения игр на воде
Техника прыжков в воду с бортика и
вышки
1.2 Лыжи
История   возникновения   и   развития
лыжного спорта
Стойка
координации
Особенности   различных   лыжных
ходов
лыжника,

развитие
1.3 Коньки
История   возникновения   и   развития
конькобежного спорта
История возникновения и развития
фигурного катания
1.4 Спортивные   игры   на   свежем
воздухе
Футбол
2
Хоккей
Познавательная деятельность (Мое
здоровье)
2.1 Здоровый образ жизни
Здоровье.   Что   это   такое?   Истоки
здорового образа жизни.
Гигиена школьников
Культура   одежды.   Осанка.   Что   это
такое?
Питание. Мифы и реальность.
Вредные привычки
3
Воспитание   социально   –   активной
жизненной позиции
2
9
5
10
9
15
3
5
7
15
3
12
10
5
5
30
30
6
6
4
6
8
66
2
2
3
2
2
5
3
1
1
4
3
1
2
1
1
30
30
6
6
4
6
8
7
7
2
8
7
10
4
6
11
11
8
4
4
59
11 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
3.1 Организация
и функционирование классного
театра «Бамбук»
Вводные художественные занятия
Подготовка спектаклей
Показ спектаклей
«В стране Карабасия» (5 класс)
«Гулливер против табака» (6 класс)
3.2 Выпуск классной газеты
Как делается газета
Пробы письма
Выпуск   классной   газеты   «Друзья
ЗОЖ»
3.3 Массовые  акции   по   пропаганде
здорового образа жизни
 «Наша улица ПРОТИВ»
«Сделай выбор в свою пользу»
 «Выбираем жизнь»
Тематическая дискотека
«Выбери жизнь»
30
4
20
6
26
4
12
10
10
30
4
20
6
19
1
8
10
10
7
3
4
Всего
170
58
112
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
МОДУЛЬ 1. СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (75 ЧАСОВ)
РАЗДЕЛ 1.1 ПЛАВАНИЕ (35 ЧАСОВ)
12 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Вводное занятие (2 часа)  Водная стихия и ее обитатели (кто и как
плавает).   Значение   плавания   в  укреплении   здоровья   человека.   Достижения
юных   пловцов   на   различных   соревнованиях.   Меры   безопасности   на   воде.
Просмотр фрагментов соревнований по плавания.
Понятие   о   различных   стилях   плавания   (9   часов)  Правила
подготовки   и   разминки   перед   вхождением   в   воду.   Техника   и   методика
дыхания в воде. Освоение способов плавания стилем кролем на груди и на
спине.   Плавание   с   помощью   движения   только   ногами.   Техника   старта,
плавания, поворота.
Особенности дыхания при освоении плавания  стилем брасс. Освоение
способов работы ногами при плавании брассом. Плавание стилем брасс 50 м
на временной норматив.
Особенности   оказания   помощи   пострадавшему   в   воде.   Освоение
вариантов транспортировки утопающего, ослабевшего человека.
Практическая работа: Освоение различных стилей плавания.
Особенности   оказания   первой   доврачебной   помощи
пострадавшему   на   воде   (5часов)  Приемы   освобождения   от   захватов.
Искусственное   дыхание.   Оказание   первой   доврачебной   помощи   при
утоплении.
Практическая   работа:
 освоение   приемов   оказания   помощи
пострадавшему на воде.
Особенности проведения игр на воде (9 часов)  Организация игр на
воде. Классификация спортивных игр на воде. Приемы выпрыгивания из воды
и прицельного бросания мяча. Правила игры в водного поло. Ознакомление с
техникой игры в водное поло.
13 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Практическая работа: освоение игровых приемов на воде.
Техника   прыжков   в   воду   с   бортика   (10часов)  Освоение   техники
прыжков в воду с бортика бассейна. Правила поведения и дисциплина под
водой. Элементарные представления о физике  и физиологии  плавания  под
водой.
Практическая работа: освоение техники прыжков в воду и плавания
под водой.
РАЗДЕЛ 1.2 ЛЫЖИ (15 ЧАСОВ)
Введение.   История  возникновение  и  развития  лыжного  спорта
(3часа)  Эволюция   лыж   и   снаряжения   лыжника.   Освоение   терминологии
лыжника   –   спортсмена.   Единые   правила   ухода   за   лыжным   инвентарем.
Особенности   применения   лыжных   мазей.   Понятие   об   общефизической   и
специальной подготовке лыжника – гонщика.
Крупнейшие международные и всероссийские соревнования лыжников.
Стойка лыжника. Развитие координации (5часов) Стойка лыжника.
Понятие   о   чувстве   «времени,   снега   и   лыж».   Тренинг   на   формирование   и
развитие координации движения рук и ног, равновесие, ритм, ориентирование
в пространстве, сохранение статико – кинетической устойчивости во время
движения по снегу.
Практическая работа: занятия на лыжне.
Особенности   различных   лыжных   ходов   (7   часов)
 Значение
правильной техники хождения на лыжах для достижения высоких спортивных
результатов. Особенности скоростного режима при прохождении различных
дистанций на соревнованиях. Понятие о разнообразии техник лыжного хода, о
14 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
торможении   и   поворотах,   о   преодолении   подъемов   и   спусков,   об
особенностях махов ногами и руками в сочетании со свободным скольжением
на лыжах.
Практическая работа: отработка различных лыжных ходов.
РАЗДЕЛ 1.3 КОНЬКИ (15 ЧАСОВ)
История   возникновения   и   развития   конькобежного   спорта
 Эволюция   коньков   и   снаряжения   конькобежца.   Освоение
(3часа)
терминологии   конькобежца   –   спортсмена.   Понятие   об   общефизической   и
специальной подготовке конькобежца.
Крупнейшие   международные   и   всероссийские   соревнования
конькобежцев.
История возникновения и развития фигурного катания (12 часов)
История   развития   фигурного   катания.   Зимние   олимпийские   игры.
  Дисциплины   фигурного   катания: мужское
Спортсмены   победители.
одиночное   катание, женское   одиночное   катание, парное   фигурное   катание,
спортивные танцы.
Практическая работа: занятия на катке.
РАЗДЕЛ 1.4 СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ (10 ЧАСОВ)
Футбол   (5   часов)  Игровые   правила.   Отработка   игровых   приёмов.
Двусторонние   игры.   Организация   силами   школьников   внутришкольных
турниров.
Хоккей   (5   часов)  Игровые   правила.   Отработка   игровых   приёмов.
Двусторонние   игры.   Организация   силами   школьников   внутришкольных
турниров.
15 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
МОДУЛЬ 2.  ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «МОЕ ЗДОРОВЬЕ» (30
ЧАСОВ)
РАЗДЕЛ 2.1 ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (30 ЧАСОВ)
      Здоровье. Что это такое? (6 часов)
1. Режим   дня.  Режим   работы  и  отдыха.   Умение   уважать  режим  работы   и  отдых
других людей.
Тематика бесед, диспутов, лекций
2. Физическая культура. Спорт в жизни человека.
3. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения.
4. Что такое здоровье? (физическое, духовное, психическое). Способы укрепления
здоровья.
5. Единство физического, духовного и психического здоровья.
6. Роль спорта в жизни человека.
Гигиена школьников (6 часов)
Тематика бесед, диспутов, лекций
1. Гигиена мальчика и девочки. Культура гигиены.
2. Культура гигиены подростка.
3. Красота физическая. Гармония тела.
4. Культура гигиены девушки.
5. Культура гигиены юноши.
6. Гармония тела.
Культура одежды. Осанка. Что это такое? (4 часа)
Тематика бесед, диспутов, лекций
1. Культура одежды. Как и куда одеваться.
2. Культура одежды, уход за телом.
3. Как одеваться: стильно, модно, богато, удобно?
4. Осанка (профилактика сколиоза). Походка.
Питание. Мифы и реальность. (7 часов)
Тематика бесед, диспутов, лекций
1. Культура питания. Режим питания.
2. Как избежать отравлений. Отравление лекарствами и пищевые отравления.
16 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
3. Школьный завтрак. О продуктах питания.
4. Культура питания подростка.
5. Система питания.
6. Система питания старшеклассника.
7. Фитотерапия.
Вредные привычки. (7 часов)
Тематика бесед, диспутов, лекций
1. О вредных привычках. О вреде курения.
2. Подросток и алкоголь.  Почему люди употребляют алкоголь и курят?
3. Человек и наркотики.  Как защититься от наркотика?
4. Из   истории   алкоголя   и   наркотика:   причины   быстрого   распространения.   Как
устоять от соблазна «попробовать»?
5. Жизнь без наркотиков.
6. Молодежь против наркотиков
7. Подросток и никотин.
МОДУЛЬ 3. ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНО – АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ
ПОЗИЦИИ (66 ЧАСОВ)
РАЗДЕЛ 3.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КЛАССНОГО
ТЕАТРА «БАМБУК» (30 ЧАСОВ)
  Вводные художественные занятия (4 часа)  Игры и упражнения на
развитие   актерских   способностей:   пантомимические   игры,   упражнения   на
развитие   сценической   речи,   театральные   миниатюры,   игры   на   сплочение
коллектива.
Подготовка спектакля (20 часов) Изготовление костюмов и декораций
к   спектаклю.   Подбор   музыкального   сопровождения   к   спектаклю.
Продумывание освещения и спецэффектов. Репетиции спектакля.
Показ спектаклей (6часов)  Премьера спектакля – представление для
друзей и родителей участников спектакля. Организация представления для
обучающихся начальной школы. Организация общешкольного представления.
Организация   представления   для   жителей   микрорайона.   Организация
17 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
представлений для малышей в детских садах. Анализ и обсуждение итогов
театрального творчества класса.
РАЗДЕЛ 3.2 ВЫПУСК КЛАССНОЙ ГАЗЕТЫ (26 ЧАСОВ)
Как   делается   газета   (4   часа)  Виды   газет,   работа   редакционной
коллегии,   название,   газетные   рубрики   и   заголовки,   вёрстка,   оформление.
Выбор названия для классной газеты: открытый конкурс.
  Пробы   письма   (12   часов)  Интервью.   Репортаж.   Соцопрос.
Информационный дайджест.
Выпуск классной газеты «Друзья ЗОЖ» (10 часов) Создание совета
дела   и   распределение   обязанностей.   Выпуск   и   презентация   перед   школой
первого номера классной газеты.   Выпуск номера, посвященного классному
театру.   Выпуск   номера,   посвященного   спортивным   мероприятиям   школы.
Выпуск номера по итогам года.
РАЗДЕЛ   3.3   МАССОВЫЕ  АКЦИИ   ПО   ПРОПАГАНДЕ   ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ (10 ЧАСОВ)
Акция «Наша улица ПРОТИВ», акция «Сделай выбор в свою пользу»,
акция «Выбираем жизнь», тематическая дискотека «Выбери жизнь»
18 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА
Модель выпускника
первой ступени обучения
 знание основ личной
гигиены, выполнение правил
гигиены;
Модель выпускника
второй ступени обучения
 знание основ личной
гигиены, выполнение правил
гигиены;
 владение основами
личной гигиены и
здорового образа жизни.
 владение основами
личной гигиены и
здорового образа жизни.
 знание основ строения и
функционирования
организма человека;
 знание изменений в
организме человека в
пубертатный период;
 умение оценивать свое
физическое и   психическое
состояние;
 знание влияния алкоголя,
курения, наркомании на
здоровье человека;
 поддержание физической
формы;
 телесномануальные
навыки, связанные с
укреплением силы,
Модель выпускника
третьей ступени обучения
 стремление к
самосовершенствованию,
саморазвитию и
профессиональной
пригодности через
физическое
совершенствование и
заботу о своем здоровье;
 убеждение в пагубности
для здоровья и   дальнейшей
жизни вредных привычек;
 знание различных
оздоровительных систем;
 умение поддерживать
здоровый образ жизни,
индивидуальный для
каждого человека;
 способность вырабатывать
индивидуальный образ
жизни;
 гигиена умственного труда.

19 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
выносливости, ловкости;
 гигиена умственного
труда.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
5 баллов
и
н
а
н
З
я учащийся   демонстрирует
глубокое

понимание
сущности
  материала;
логично   его   излагает,
используя в деятельности
4 балла
За   тот   же   ответ,   если   в
нём
содержатся
небольшие   неточности   и
незначительные ошибки

При   выполнении   ученик
действует так же, как и в
предыдущем   случае,   но
допустил   не   более   двух
незначительных ошибок

с
и Движение   или   отдельные
и
его   элементы   выполнены
м
я
правильно, с соблюдением
и
н
всех   требований,
  без
е
м
у
ошибок,   легко,   свободно,
и
чётко,
  отличной
м
ы
осанкой, ученик понимает
н
ь
сущность   движения,   его
л
е
т
назначение,
может
а
г
разобраться   в   движении,
и
в
  как   оно
объяснить,
д
я

выполняется,
и
и
н
продемонстрировать
  в
е
д
а
нестандартных   условиях;
л
в
может определить
и
а
к
ошибки,
исправить
и
н
допущенные
другим
х
е
Т
учеником;

3 балла

За   ответ,   в   котором
отсутствует   логическая
последовательность,
имеются   проблемы   в
знании   материала,   нет
должной   аргументации   и
умения
использовать
знания на практике
Двигательное   действие   в
основном
выполнено
правильно,   но   допущена

одна
или
несколько
мелких
ошибок,
  приведших   к
скованности   движений,
неуверенности.   Учащийся
не   может   выполнить
движение
в
нестандартных и сложных
в   соревновании   с   уроком
условиях
грубая

20 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
работа   выполнена   в
соответствии
требованиям,
  в   ней
раскрыта   поставленная
проблема,
сформулированы   выводы,
имеющие   теоретическую
и,   –   или   практическую
направленность
для
современного общества

работа   выполнена   в
соответствии
требованиям,
  в   ней
раскрыта   поставленная
проблема, однако, выводы
сформулированы
не
четко,
  не   достаточно
раскрыто   теоретическое
и,   –   или   практическое
значение
  выполненной
работы

и
м
а
к
ы
в
а
н
и
м
ы
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
х

е
и
н
е
д
а
л
в
а
к
и
н
х
е
Т
и
м
а
к
ы
в
а
н

  в   ней
четко
работа   выполнена   в
соответствии
требованиям,
недостаточно
сформулирована
проблема, выводы
не
сформулированы
  не   достаточно
четко,
раскрыто
ее
теоретическое   и,   –   или
практическое значение

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
На I уровне обучающийся имеет представление:
 о своих желаниях, потребностях, о своих достоинствах и недостатках;
 о чертах своего характера;
 о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения.
 знает, что такое конфликт и как его избежать;
 об основных моделях коммуникативного поведения;
 знает    правила поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине,
на улице, в транспорте;
21 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
На II уровне   обучающийся:
 соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других;
 соблюдает нравственные нормы поведения
 умеет анализировать поступки свои и других людей
 способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником
 владеет   коммуникативными   моделями   поведения,
взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях
  общения   и
   адекватно   отвечает   на   просьбы,   чувства,   приветствия   замечания,
возражения, отвержения и т.д.
На III уровне обучающийся имеет опыт использования:
 норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине,
на улице, в транспорте;
 адекватно   откликаться   на   просьбы,   чувства,   приветствия,   замечания,
возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.
 личностной адекватной самооценки, ответственности за свои
  поступки.
 взаимодействия со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях
 самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими детьми.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МОДУЛЬ I «СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
5 класс
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
Водная
стихия и ее
Беседа,
диалог
Вербальный,
объяснитель
Видеоматериа
Компьюте
тестирован
л
р,
ие
№
1.
22 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
обитатели
(кто и как
плавает)
Значение
плавания в
укреплении
здоровья
человека.
Меры
безопасности
на воде.
Достижения
юных пловцов
на различных
соревнования
х. Просмотр
фрагментов
соревнований
по плавания.
Правила
подготовки и
разминки
перед
вхождением в
воду. Техника
и методика
дыхания в
воде.
Освоение
способов
плавания
стилем
кролем на
груди и на
спине.
Плавание с
помощью
движения
только
ногами.
Техника
старта,
плавания,
поворота.
2.
3.
4.
5.
6.
ный,
практически
й
мультиме
диа
проектор
Беседа
диалог
Практически
й
наглядный
Видеозаписи,
фотографии
Компьюте
р,
мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Фотографии
ный,
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Занятие
практикум
 Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
23 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
7.
8.
9.
10.
11.
Особенност
и дыхания при
освоении
плавание
стилем брасс.
Особенност
и оказания
помощи
пострадавшем
у в воде.
Освоение
способов
работы
ногами при
плавании
брассом.
Плавание
стилем брасс
50 м на
временной
норматив
Освоение
вариантов
транспортиро
вки
утопающего,
ослабевшего
человека
12. Приемы
освобождения
от захватов.
Техничес
кое
оснащени
е
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Форма
подведен
ия итогов
Выработка
правил
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Раздаточный
материал
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи.
фотографии
ный,
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Познавател
ьная беседа
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
бассейн
Видеозаписи
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
13. Искусственно
е дыхание
Познавател
ьная беседа
Наглядный,
репродуктив
Видеозаписи  Мультиме
диа
Выработка
правил
практически
й
ный
вербальный,
объяснитель
проектор
24 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
№
14.
ный,
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи
Оказание
первой
доврачебной
помощи при
утоплении.
15. Освоение
приемов
оказания
помощи
пострадавшем
у на воде.
16. Оказания
помощи
пострадавшем
у на воде.
17. Организация
игр на воде.
Классификац
ия
спортивных
игр на воде
18.
19.
Приемы
выпрыгивания
из воды и
прицельного
бросания
мяча.
Правила
игры в
водного поло.
Раздаточный
материал
Занятие
практикум
Занятие
практикум
ный,
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи
Занятие
практикум
ный,
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
Раздаточный
материал
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи
ный,
практически
й
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Выработка
правил
Выработка
правил
бассейн
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Выработка
правил
бассейн
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
25 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
20. Ознакомление
с техникой
игры в водное
поло.
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Форма
подведен
ия итогов
Техничес
кое
оснащени
е
Спортивн
ые
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
21. Освоение
игровых
приемов на
воде
22.
 Игровые
приемы на
воде
23. Игровые
приемы на
воде
24. Игра водное
поло
25. Игра водное
поло
26. Игра водное
поло
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
ание
бассейн
Спортивн
ые
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
27. Освоение
техники
прыжков в
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
Раздаточный
материал
ание
бассейн
Спортивн
ые
снаряды и
Выработка
правил
26 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Форма
подведен
ия итогов
Техничес
кое
оснащени
е
оборудов
ание
бассейн
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
27
воду с
бортика
бассейна.
28. Правила
поведения и
дисциплина
под водой.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Элементар
ные
представлени
я о физике и
физиологии
плавания под
водой
освоение
техники
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
освоение
техники
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
освоение
техники
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
освоение
техники
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
освоение
техники
й
Наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи
ный,
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
Познавател
ьная беседа
вербальный,
объяснитель
Видеозаписи
ный,
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Занятие
практикум
Объяснитель
Раздаточный
но
материал
бассейн
Спортивн
ые Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
35.
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
освоение
техники
прыжков в
воду и
плавания под
водой.
Занятие
практикум
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
6 класс
Раздаточный
материал
Тема
№
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Беседа,
диалог
Вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Видеоматериа
лы
Беседа
диалог
Практически
й,
наглядный
Видеозаписи,
фотографии
Форма
подведен
ия итогов
Техничес
кое
оснащени
е
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
Спортивн
ые
Выработка
правил
Форма
подведен
ия итогов
Опрос
Выработка
правил
снаряды и
оборудов
ание
бассейн
Техничес
кое
оснащени
е
Компьюте
р,
мультиме
диа
проектор
Компьюте
р,
мультиме
диа
проектор
36.
37.
38.
Эволюция
лыж и
снаряжения
лыжника.
Освоение
терминологии
лыжника –
спортсмена.
Единые
правила ухода
за лыжным
инвентарем.
Особенности
применения
лыжных мазей.
Понятие об
общефизическ
ой и
специальной
подготовке
лыжника –
гонщика.
Крупнейшие
международн
ые и
всероссийские
соревнования
лыжников.
Познавател
ьная беседа
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Видеозаписи,
фотографии
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
28 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
Познавател
ьная беседа
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Видеозаписи,
фотографии
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
Видеозаписи,
фотографии
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Стойка
лыжника.
Понятие о
чувстве
«времени,
снега и лыж».
Тренинг на
формирование
и развитие
координации
движения рук
и ног,
равновесие,
ритм,
ориентирован
ие в
пространстве,
сохранение
статико –
кинетической
устойчивости
во время
движения по
снегу.
39.
40.
41.
42.
43.
Занятия на
лыжне
Занятие
практикум
Занятия на
лыжне
Занятие
практикум
Занятия на
лыжне
Занятие
практикум
Познавател
ьная беседа
44. Значение
правильной
техники
хождения на
лыжах для
достижения
высоких
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
Раздаточный
материал
Стадион
Выработка
правил
Раздаточный
материал
Стадион
Выработка
правил
Раздаточный
материал
Видеозаписи,
фотографии
Выработка
правил
Выработка
правил
Стадион
Мультиме
диа
проектор
29 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
спортивных
результатов.
Особенности
скоростного
режима при
прохождении
различных
дистанций на
соревнованиях
Понятие о
разнообразии
техник
лыжного хода
45.
Занятие
практикум
46.
Понятие о
торможении и
поворотах
Занятие
практикум
Занятие
практикум
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
47.
48.
49.
Понятие о
преодолении
подъемов и
спусков
Понятие об
особенностях
махов ногами
и руками в
сочетании со
свободным
скольжением
на лыжах.
Отработка
различных
лыжных
ходов.
50. Отработка
различных
лыжных
ходов.
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
Раздаточный
материал
Занятие
практикум
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
30 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Форма
подведен
ия итогов
Техничес
кое
оснащени
е
ание
стадион
Познавател
ьная беседа
Познавател
ьная беседа
Познавател
ьная беседа
Познавател
ьная беседа
7 класс
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Наглядный,
репродуктив
ный
вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Видеозаписи
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Видеозаписи
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Видеозаписи
Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Видеозаписи  Мультиме
диа
проектор
Выработка
правил
Эволюция
коньков и
снаряжения
конькобежца.
Освоение
терминологии
конькобежца –
спортсмена.
Понятие об
общефизическ
ой и
специальной
подготовке
конькобежца.
Крупнейшие
международн
ые и
всероссийские
соревнования
конькобежцев.
51.
52.
53.
54. История
развития
фигурного
катания.
Зимние
олимпийские
игры.
Дисциплины
фигурного
катания: мужс
кое одиночное
катание, женс
кое одиночное
катание, парно
е фигурное
катание,
спортивные
31 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Техничес
кое
оснащени
е
Форма
подведен
ия итогов
танцы.
55. Занятия на
катке
Занятие
практикум
56. Занятия на
катке
Занятие
практикум
Объяснитель
но
практически
й
Объяснитель
но
практически
й
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
57. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
58. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
59. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
60. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
 каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
 каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
32 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
61. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
62.
Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
63. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
64. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
65. Занятия на
катке
Спортивна
я игра
Практически
й
Раздаточный
материал
89 класс
№ Тема
66.
Игровые
правила
футбола.
Отработка
игровых
Формы
занятий
Беседа,
диалог
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
Раздаточный
материал
Вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Техничес
кое
оснащени
е
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
 каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
каток
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
 каток
Техничес
кое
оснащени
е
Компьюте
р,
мультиме
диа
проектор
Форма
подведен
ия итогов
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Форма
подведен
ия итогов
Выработка
правил
33 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
№ Тема
приёмов.
67.
Двусторонние
игры по
футболу.
Спортивна
я игра
Практически
й
наглядный
Раздаточный
материал
68.
Организация
силами
школьников
внутришкольн
ых турниров
Спортивна
я игра
Практически
й
наглядный
Раздаточный
материал
69.
Внутришко
льные
турниры
Спортивна
я игра
Практически
й
наглядный
Раздаточный
материал
70.
Внутришко
льные
турниры
Спортивна
я игра
Практически
й
наглядный
Раздаточный
материал
Игровые
правила
хоккея.
Отработка
игровых
приёмов.
71.
Беседа,
диалог
Вербальный,
объяснитель
ный,
практически
й
Раздаточный
материал
72.
Двусторонние
игры по
хоккею.
Спортивна
я игра
Практически
й,
наглядный
 Раздаточный
материал
73.
Организация
силами
школьников
внутришкольн
ых турниров
Спортивна
я игра
Практически
й,
наглядный
 Раздаточный
материал
Техничес
кое
оснащени
е
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Компьюте
р,
мультиме
диа
проектор
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Форма
подведен
ия итогов
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Выработка
правил
Опрос
Выработка
правил
Выработка
правил
74.
Внутришко Спортивна Практически  Раздаточный  Спортивн Выработка
34 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№ Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидактическ
ий материал
льные
турниры
я игра
й,
наглядный
материал
75.
Внутришко
льные
турниры
Спортивна
я игра
Практически
й,
наглядный
 Раздаточный
материал
Техничес
кое
оснащени
е
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Спортивн
ые
снаряды и
оборудов
ание
стадион
Форма
подведен
ия итогов
правил
Выработка
правил
МОДУЛЬ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
5 – 6 КЛАССЫ
Тема
п/п
Формы
занятий
Приемы и
методы
Режим дня.
Режим работы
и отдыха.
Умение
уважать
режим работы
и отдых
других людей.
Культура
питания.
Режим
питания.
76.
77.
78.
Как избежать
отравлений.
Отравление
лекарствами и
пищевые
отравления.
79. Школьный
завтрак. О
продуктах
питания.
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
Дидактичес
кий
материал
Техническ
ое
оснащение
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Форма
подвед
ения
итогов
Опрос
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
коллекти
вная
рефлекси
я
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
опрос
анкетиро
вание
35 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
Культура
одежды. Как и
куда
одеваться.
Лекция с
элементами
беседы
Гигиена
мальчика и
девочки.
Культура
гигиены.
Физическая
культура.
Спорт в жизни
человека.
Осанка
(профилактик
а сколиоза).
Походка.
Профилактик
а простудных
заболеваний,
заболеваний
органов
зрения.
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
О вредных
привычках. О
вреде ку
рения.
Лекция с
элементами
беседы
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
78 класс
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Опрос
Опрос
коллекти
вная
рефлекси
я
коллекти
вная
рефлекси
я
Опрос
Опрос
Что такое
здоровье?
(физическое,
духовное,
психическое).
Способы
укрепления
здоровья.
Диспут
Словесный,
диалог, беседа
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Коллекти
вная
рефлекси
я
Гармония
тела.
Лекция с
элементами
беседы
Фитотерапия.  Лекция с
элементами
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Опрос
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
Опрос
36
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88. Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Культура
питания
подростка.
Система
питания.
Культура ги
гиены
подростка.
Лекция с
элементами
беседы
Культура
одежды, уход
за телом.
Лекция с
элементами
беседы
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Объяснительн
о
иллюстративн
ый, устное
изложение
Подросток и
никотин.
Диспут
Словесный,
диалог, беседа
Подросток и
алкоголь.
Почему люди
употребляют
алкоголь и
курят?
Человек и
наркотики.
Как
защититься от
наркотика?
Единство
физического,
духовного и
психического
здоровья.
Красота
физическая.
Гармония
тела.
Роль спорта в
жизни
человека.
Диспут
Словесный,
диалог, беседа
Диспут
Словесный,
диалог, беседа
9 класс
Словесный,
диалог, беседа
Словесный,
диалог, беседа
Решение
проблемных
ситуаций,
диалог
Решение
проблемных
ситуаций,
диалог
Диалог
Словесный,
диалог, беседа
Как
одеваться:
Решение
проблемных
Словесный,
диалог, беседа
проектор,
ноутбук
Дидактическ
ие карточки
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Коллекти
вная
рефлекси
я
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Опрос
Опрос
Коллекти
вная
рефлекси
я
Анкетиро
вание
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Анкетиро
вание
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
37
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98. Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
ситуаций,
диалог
Диалог
Словесный,
диалог, беседа
Диалог
Словесный,
диалог, беседа
Диалог
Словесный,
диалог, беседа
компьютерн
ые слайды
проектор,
ноутбук
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Решение
проблемных
ситуаций,
диалог
Словесный,
диалог, беседа
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Анкетиро
вание
99.
100.
101.
102.
стильно,
модно, богато,
удобно?
Система
питания
старшеклассн
ика.
Культура
гигиены де
вушки.
Культура
гигиены
юноши.
Из истории
алкоголя и
наркотика:
причины
быстрого
распространен
ия. Как
устоять от
соблазна
«попробовать
»?
103. Жизнь без
наркотиков.
104.
Молодежь
против
наркотиков
Решение
проблемных
ситуаций,
диалог
Решение
проблемных
ситуаций,
диалог
Словесный,
диалог, беседа
Словесный,
диалог, беседа
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Дидактическ
ие карточки,
компьютерн
ые слайды
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Мультимед
ийный
проектор,
ноутбук
Коллекти
вная
рефлекси
я
Анкетиро
вание
МОДУЛЬ 3. ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНО – АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ
ПОЗИЦИИ
5 6 класс
№
105.
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Практичес
кий
Игры и
упражнения
Игры и
упражнения
на развитие
актерских
способностей:
Дидакти
ческий
материал
Мультимедий
ные
материалы
Техническое
оснащение
Музыкальные
инструменты,
зеркала,
микрофоны,
компьютер,
Форма
подведе
ния
итогов
Игра
испытание
38 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидакти
ческий
материал
пантомимичес
кие игры
Упражнения
на развитие
сценической
речи
106.
Практичес
кий
Игры и
упражнения
Мультимедий
ные
материалы
Театральные
миниатюры
107.
Практичес
кий
Дидактические
карточки
Мультимедий
ные
материалы
108.
Игры на
сплочение
коллектива
Практичес
кий
Дидактические
карточки
Мультимедий
ные
материалы
Изготовление
костюмов и
декораций к
спектаклю.
Подбор
музыкального
сопровождени
я к
спектаклю.
Продумывани
е освещения и
спецэффектов
109.
110.
111.
Практичес
кий
Беседа,
наблюдение,
диалог
Практичес
кий
Беседа,
наблюдение,
диалог
Практичес
кий
Беседа,
наблюдение,
диалог
112.
Репетиции
спектакля.
Практичес
кий
Беседа,
наблюдение,
диалог, работа
по образцу,
анализ текста
Специальная
литература,
раздаточный
материал,
видеозаписи
Специальная
литература,
раздаточный
материал,
видеозаписи
Специальная
литература,
раздаточный
материал,
видеозаписи
Специальная
литература,
раздаточный
материал
Техническое
оснащение
телевизор,
видеомагнито
фон
Зеркала,
микрофоны,
компьютер,
телевизор,
видеомагнито
фон
музыкальные
инструменты,
зеркала,
микрофоны,
компьютер,
телевизор,
видеомагнито
фон
Музыкальные
инструменты,
зеркала,
микрофоны,
компьютер,
телевизор,
видеомагнито
фон
Декорации,
костюмы,
микрофоны,
компьютер,
Декорации,
костюмы,
микрофоны,
компьютер,
Декорации,
костюмы,
микрофоны,
компьютер,
Форма
подведе
ния
итогов
Игра
испытание
Игра
испытание
Игра
испытание
Коллективн
ая
рефлексия
Коллективн
ая
рефлексия
Коллективн
ая
рефлексия
Декорации,
костюмы
Коллективн
ая
рефлексия
39 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидакти
ческий
материал
Техническое
оснащение
Премьера
спектакля –
представление
для друзей и
родителей
участников
спектакля.
Организация
представлени
я для
обучающихся
начальной
школы.
Организация
общешкольног
о
представлени
я.
Анализ и
обсуждение
итогов
театрального
творчества
класса.
Виды газет,
работа
редакционной
коллегии
Газетные
рубрики и
заголовки
113.
114.
115.
116.
117.
118.
Практичес
кий
Праздник
Раздаточный
материал
Декорации,
костюмы
Практичес
кий
Праздник
Раздаточный
материал
Декорации,
костюмы
Практичес
кий
Праздник
Раздаточный
материал
Декорации,
костюмы
Практичес
кий
Беседа, диалог
Раздаточный
материал
7 класс
Беседа
Словесный,
диалог, беседа
Дидактическ
ие карточки
Беседа
Словесные,
диалог
Дидактическ
ие карточки
Форма
подведе
ния
итогов
Коллективн
ый анализ
работ
Коллективн
ый анализ
работ
Коллективн
ый анализ
работ
Мультимедий
ный
проектор,
видеозаписи
Коллективн
ый анализ
работ
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Конкурс
119. Вёрстка,
оформление
Беседа
Словесные,
диалог
Дидактическ
ие карточки
120.
Выбор
названия для
классной
газеты:
открытый
конкурс
Практичес
кое занятие Практический
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
121. Интервью.
Беседа
Словесные,
Дидактическ Мультимедий Коллекти
40 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидакти
ческий
материал
диалог
ие карточки
122. Репортаж.
Беседа
Словесные,
диалог
Дидактическ
ие карточки
123. Соцопрос.
Беседа
Словесные,
диалог
Дидактическ
ие карточки
124. Информацион
ный дайджест. Беседа
Словесные,
диалог
Дидактическ
ие карточки
8 класс
Техническое
оснащение
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Форма
подведе
ния
итогов
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Коллекти
вная
рефлекси
я
Создание
совета дела и
распределени
е
обязанностей.
Выпуск и
презентация
перед школой
первого
номера
классной
газеты.
Выпуск
номера,
посвященного
классному
театру.
Выпуск
номера,
посвященного
спортивным
мероприятия
м школы.
Выпуск
номера по
итогам года.
125.
126.
127.
128.
129.
Практичес
кое занятие
Практический
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Презентац
ия работ
Практичес
кое занятие Практический
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Презентац
ия работ
Практичес
кое занятие Практический
Практичес
кое занятие
Практический
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Презентац
ия работ
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Презентац
ия работ
Практичес
кое занятие Практический
Компьютерн
ые слайды,
раздаточный
материал
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Презентац
ия работ
41 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
№
Тема
Формы
занятий
Приемы и
методы
Дидакти
ческий
материал
Техническое
оснащение
9 класс
130.
131.
132.
133.
Акция «Наша
улица
ПРОТИВ»
решение
проблемны
х ситуаций
Практический
Акция
«Сделай
выбор в свою
пользу»
Акция
«Выбираем
жизнь»
Тематическая
дискотека
«Выбери
жизнь»
решение
проблемны
х ситуаций
решение
проблемны
х ситуаций
решение
проблемны
х ситуаций
Практический
Практический
Практический
научная и
специальная
литература
научная и
специальная
литература
научная и
специальная
литература
научная и
специальная
литература
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Мультимедий
ный
проектор,
ноутбук
Форма
подведе
ния
итогов
коллектив
ный
анализ
работ
коллектив
ный
анализ
работ
коллектив
ный
анализ
работ
коллектив
ный
анализ
работ
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование /В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др,/;  под
ред. В.А.Горского.М.: Просвещение,2010.111с.(Стандарты второго
поколения)
2. Каунсилмен Дж. Спортивное плавание/ Дж. Каунсилмен.М., 1983.208с
3. Кубышкин В.И. Учите школьников плавать/ книга для учителя / В. И.
Кубышкин. – Москва.  Просвещение, 1988.  – 108 с.
42 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
4. Семенов Ю.А.  Обучение прикладному плаванию. Метод. пособие для
ПТУ/ Семенов Ю.А.,  Высш. шк., 1990.  192 с.
5. Плавание: Учебник для вузов / Под общ. ред. Н.Ж. Булгаковой. — М.:
Физкультура и спорт, 2001. — 400 с, ил.
6. Бутин И.М. Лыжный спорт. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений.  М.: Издательский центр «Академия», 2000.  368 с.
7. Дмитриев В.Н. Игры на открытом воздухе/ В.Н.Дмитриев.М.:Дом
МСП,1998.240с
8. Раменская Т.И. Техническая подготовка лыжника/ Т.И. Раменская. –
М.: Физкультура и спорт, 2000.
9. Ю.В.   Науменко.   Профилактика   наркомании   в   общеобразовательном
учреждении: система работы, методические рекомендации, разработка
мероприятий.   /Сост.   и   ред..М.:Издательство   «Глобус»,   2009.250с.
(Воспитательная работа
10.Ю.В. Науменко Мое здоровье. Формирование ценностного отношения к
здоровью и профилактика ВИЧ/СПИДа у подростков в школе/авт.сост.
П.П.   Кучегашева,   Ю.В.   Науменко,   И.В.   Федоскина;   под   ред.   Ю.В.
Науменко.   2е   изд.,   стереотип.   –   М.:   Глобус,   2010.   236с.
(Воспитательная работа)
11.К.Е. Безух. Культура здоровья школьников.511 классы: комплексно –
тематические   занятия/   авт.сост.   К.Е.   Безух   [и   др.].      Волгоград:
Учитель, 2011.263с
12.Андреев   Ю. А.  Три   кита   здоровья.  –М.:   Физкультура   и   спорт,  1991.
336 с.
13.Баранов А. А; Матвеева Н. А. Здоровье школьников: Пути укрепления.
Красноярск: изд. Красноярского университета, 1989. 36 c.
14.Касаткин   В.Н.,   Паршутин   И.А,   Митькин   А.С.,   Константинова   Т.П.,
Тихомирова   А.В.,   Огурцов   П.П.   «Здоровье.   Предупреждение
употребления алкоголя и наркотиков в школе». – М.: Аверс Пресс, 2005
г. Касаткин В.Н., Паршутин И.А., Рязанова О.Л., Константинова Т.П.
43 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
«Здоровье. Программа профилактики курения в школе».  М.: Аверс
Пресс, 2005 г.
15.Маслов   А.Г.   «Подготовка   и   проведение   соревнований   учащихся
«Школа безопасности»: Учеб. – метод. пособие.  М.: «ВЛАДОС»,2000
г.  Здоровье   на «отлично»!   самоучитель   по   укреплению   здоровья   для
детей.  М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002 г. Коростелев Н.Б. «От А до Я».
М.:   Медицина,   1987   г.   Прозоровский   В.Б.   «Витамины   для   всех
возрастов.   Полный   справочник.   Все,   что   нужно   знать   о   витаминах   и
микроэлементах.  М.: Центрполиграф, 2010 г.
16.Гузиков   Б.М.,   Мейроян   А.А.   «Что   губит   нас   …»   /   О   проблемах
алкоголизма,   наркомании   и   табакокурения.   –   Л.:   Лениздат,   1990   г.
Шевердин С.Н. «У опасных черт: Как уберечь детей от алкоголя». – М.:
Педагогика,1987 г. Мастюкова Е.М., Грибанова Г.В., Московкина А.Г.
«Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей
при   семейном   алкоголизме»:   книга   для   учителя.     М.:   Просвещение,
1989 г.
17.Кочубей   Б.И.,
  Новикова   Е.В.
  «Эмоциональная   устойчивость
школьника».  М.: Знание, 1988 г.  (Серия «Педагогика и психология»;
3)   «Остановить   у   края»:   методическое   пособие   по   профилактике
наркозависимости у несовершеннолетних / сост.: И. И. Соковня. М.:
Нарком, 2006 г. – (Серия «Пока не поздно»)
18.«Остановить   у   края»:   методическое   пособие   по   профилактике
наркозависимости   у   несовершеннолетних   /сост.:   И.   И.   Соковня.   М.:
Нарком, 2006 г.  (Серия «Пока не поздно»)
19.Абрамова Г.С., Степанович В.А. "Деловые игры". Екатеринбург. 1999 г.
Игры: обучение, тренинг, досуг под ред. В.В. Петрусинского. М. 1994 г.
20.«Агрессия   и   наркомания:   Причины   и   следствия   терроризма»:
методическое пособие по профилактике… / сост.: И. И. Соковня.  М.:
Нарком, 2006 г. – (Серия «Пока не поздно»)
21.«Внимание: наркомания!» Библиографический указатель. / Алт. краев.
универс. научн. бка им. В.Я. Шишкова –Барнаул, 1999 г.
22.http://psyhealth.jimdo.com/ психология здоровья (учебнометодический
портал для студентов и преподователей)
44 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
23.http://center

imc.ucoz.ru/index/zdorovesberezhenie/0104

Информационнометодические материалы
24.http://center   imc.ucoz.ru/index/zdorovesberezhenie/0104   по   созданию
служб здоровья в образовательных учреждениях(СПетербург)
25.http://pedsovet.su/load/211   "Классному   руководителю"   (Планирование,
классные часы, разработки мероприятий –презентации т.д.)
26.http://pedsovet.su/load/211
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Глязер С. Зимние игры и развлечения. М., ФиС, 1972.
2. Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья / Пер с англ.
–М: Физкультура и спорт, 1991. 592 с.
3. Фатеева Е. М., Балашова В. А., Хаустова Т. Н. Питание школьников и
подростков. М., «Медицина», 1974.
4. Подарь Г. К., Степаненко Е. П. Конькобежный спорт в ДЮСШ. М., ФиС,
1971.
5. Каунсилмен Дж. Спортивное плавание/ Дж. Каунсилмен. М., 1983. 208с
6. М.Залесский «Стань сильным».  М.: Детская литература, 1991 г. Ю. Н.
Чунусов «Закаливание школьников».  М.: Просвещение, 1985 г.
7. М. Я. Студеникин «Книга о здоровье детей». – М.: Медицина, 1988 г. В.М.
Смолевский, Б.К. Ивлиев «Нетрадиционные виды гимнастики».  М.:
Просвещение,1992 г.
8. Сирока Н.А., Чистова Е.А. Профилактика наркомании и алкоголизма в
подростковой молодежной среде. Москва.2000 г.
9. Котляков В.Ю. Профилактика наркозависимости в школе.
Кузбассвузиздат."1997 г.
45 Программа «Формирование здорового образа жизни в классном коллективе»
10.Яшина Е., Камалдинов Д. "Я хочу провести тренинг". Новосибирск
"Гуманитарный проект", 2000 г.
11.Давыдов С.В., Камалдинов Д.О. "Знаю, как избежать". М. 1996 г.
46

file_name: ПРОГРАММА здоровье.doc

intro: Данная программа написана на 5-9 классы с целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся и формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школьном коллективе. Формы и методы работы это урочная и внеурочная спортивно – оздоровительная деятельность, спортивные игры и конкурсы


extracted_text:
Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью) Жуков Федор Александрович
Район
Место работы
Должность
Уренский
МБОУ «Б.Терсенская СОШ»
учитель
7
Учебная задача урока
Химия. Вводный курс, 7 класс
Общая информация
Образовательная
область, учебный
предмет
Класс
Тема учебного занятия Квестигра «В поисках сокровища»
Тип урока
Повторение и обобщение изученного
Изучаемая тема (глава) «Рассказы о химии»
Место урока
1.Химия в центре естествознания
2. Математика в химии
3. Явления, происходящие с веществами
4. Рассказы по химии
Учащиеся на практике  повторяют и закрепляют  знания о
простых и сложных веществах, типах реакций, простейших
качественных   реакциях,   умения   проводить   элементарные
расчеты   (массовая   доля   веществ   в   растворе),   разделять
смеси   на   основании   различий   в   физических   свойствах
компонентов   смеси,   навыки   работы   с   лабораторным
оборудованием,   в   том   числе   измерительной   посудой   и
цифровыми датчиками.
 Развивать коммуникативные умения в результате общения
в   группе,   умение   осуществлять   диалог,   доказывать   свою
точку зрения, оценивать достоверность информации.
Развивать  различные виды мышления
 теоретическое   (использование   имеющихся   знаний   для
поиска  решений,  применение логических  операций, в том
числе   поиск   причинноследственных   связей,   построение
алгоритма действий)
 нагляднообразное (формулы, уравнения)
 словеснологическое
использование

терминов   и   понятий,   грамотное   владение   химическим
языком)

(правильное
Цель
Обобщенные цели учебного занятия  планируемые результаты
Базовый («обучающийся научится»)
Уровень Цель – предмет
(предметный
результат)
Цель – способ
(метапредметный
результат)
Цель – ценность
(личностный
результат)
Исходное состояние
обучающихся
Формы оценки
планируемых
результатов
Обучающиеся научатся: использовать знания по химии при
решении проблемных и частичнопоисковых задач
Обучающиеся овладеют  умениями: работать с текстовой
информацией, составлять алгоритмы действий,
осуществлять лабораторный эксперимент, осуществлять
простейшие учебные исследования
Обучающиеся убедятся в ценности знаний по химии, связи
химии с предметами и явлениями, окружающими человека
 Имеют  опыт работы с различными источниками
информации,
 Имеют опыт работы в группах

 Имеют начальные навыки исследовательской
деятельности
 Имеют навыки осуществления лабораторного
эксперимента
 Знают свойства самых распространенных веществ, с
которыми сталкиваются в быту
 Знают простейшие качественные реакции
 Могут  осуществлять интеграцию по применению
имеющихся знаний и субъективного опыта для
решения поставленных задач
 Обладают теоретическим, нагляднообразным,
формальным и рефлексивным мышлением
 Владеют основными видами логических операций:
анализ, составление алгоритма
 Могут выдвигать гипотезы, доказывать их
 Могут осуществлять самоконтроль различных видов
своей деятельности
Предметный
результат
Метапредметный
результат
Личностный
результат
 Умение
 Участие в
 Участие в
определять тип
реакций по
уравнению
 Умение
определять тип
веществ
(простое,
сложное) по
разрешении
проблемных и
частично
поисковых
ситуациях
 Совершенствован
разрешении и
обсуждении
проблемной
ситуации
 Решение задач
 Самооценка
ие
интеллектуальны
уровня знаний
по предмету х умений:
постановка и
доказательство
гипотезы
 Работа с текстом
названию
 Умение
осуществлять
расчеты с
использование
м понятия
«массовая
доля»
 Умение
осуществлять
качественные
реакции
 Умение
разделять
компоненты
смеси на
основании
различий в
физических
свойствах
 Умение
работать с
лабораторным
оборудованием
и
измерительным
и приборами
Используемые
педагогические
технологии и формы
организации учебной
деятельности
Используемые методы
обучения по различным
критериям (по степени
самостоятельности
мышления, по
источнику передачи и
восприятия учебной
информации, по
Системнодеятельностный  подход, фасилитарный подход
Групповая и парная работа обучающихся
Использование игровых интерактивных технологий (игра
квест)
1. по степени самостоятельности мышления
продуктивные   методы   обучения:   проблемнопоисковые,
познавательноисследовательский эксперимент
репродуктивные   методы   –   программированный   метод
обучения   (задания   по   предложенному   алгоритму),   поиск
ответов на простые вопросы при использовании подсказок
2. по источнику передачи и восприятия учебной
информации характеру управления
учебной работой и др.)
словесные методы – работа с текстом
наглядные методы – наблюдение, измерение
Средства обучения
(учебноматериальные,
дидактико
методические,
психолог
педагогические)
3. по характеру управления учебной работой
самостоятельная работа обучающихся
4. методы   стимулирования   и   мотивации   учебно
познавательной деятельности
групповая работа, игровая деятельность
Учебноматериальные:
Оборудование:  интерактивная доска, цифровой датчик
электропроводности, цифровые весы, лабораторная плитка,
лабораторное оборудование (мерный цилиндр, химические
стаканы, чашка для выпаривания), магнит, оборудование
для игры (карточкиинструкции, артефакты, замки с
ключами, шкатулки, карточки с QRкодами)
Реактивы:   раствор   хлороводородной   кислоты,   раствор
щелочи, смесь поваренной соли, речного песка и железных
опилок
Дидактикометодические:
инструктивные карта для обучающихся
 Психологопедагогические:
задания для самостоятельной работы
Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия
Учебно – информационное
обеспечение
Техническое обеспечение
Дополнительн
ая литература
Интернет
ресурсы
ЭОРы
Пазлы для
интеракти
вной
доски
«Типы
химически
х
реакций»
Рабочая
тетрадь. 7
класс
(авторы О.
С.
Габриелян,
Г. А.
Шипарева)
Основная
литература
Химия.
Вводный
курс. 7
класс.
Пропедевти
ческий
курс
(авторы
О.С.
Габриелян,
И.Г.
Остроумов,
А. К.
Ахлебинин)
Техника      компьютер,   интерактивная   доска,   цифровые
датчики Оборудование   и   реактивы:   лабораторная   плитка,
лабораторное   оборудование
(мерный   цилиндр,
химические   стаканы,  чашка   для   выпаривания),  магнит,
раствор   кислоты,   раствор   щелочи,   дистиллированная
вода Дидактическая структура учебного занятия (урока) и его психолого –
педагогическое обоснование
Этап
урока
Подэтап
урока
Организация
педагогически
целесообразного
взаимодействия
(описываются конкретные
методы и приемы, которые
использует учитель на
каждом подэтапе урока)
1.1.
Вхождение в
контакт

Подготовка   обучающихся
к учебной деятельности
По   источнику   передачи   и
восприятию
учебной
информации: словесные
Методы   стимулирования
интереса   к   обучению:
предъявление   требований
учителем,
1.2. Создание
игровой
ситуации
(правила
игры, сюжет,
цель игры)
1.
Мотивац
ионно
ориенти
ровочны
й

степени
и
  мышления
По   источнику   передачи   и
восприятию
учебной

информации:
  словесные
(фронтальная беседа)
По
самостоятельности
активности
обучающихся:
репродуктивная,
восприятие информации
По   характеру   управления
учебной   работой:
  под
руководством учителя
Стимулирование интереса
к учебной деятельности
Психолого –
педагогическое
обоснование
характеристика
организуемого
(представляется смысловая
образовательного процесса с
точки зрения его
соответствия требованиям
развития обучающихся на
конкретной ступени общего
образования и
педагогической концепции,
на которой основывается
деятельность учителя)

Создание
комфортной
психологической атмосферы
в классе
Активизируются,   готовятся
к учебной деятельности.

ситуации
Для   мотивации   учебной
деятельности
создание
игровой
с
акцентом   на     практическое
применение полученных при
изучении   химии   знаний   и
умений
Активизируются   так   как
предстоит
игровая
деятельность 2.1.
Целеполагани
е и
планирование
2.2. Поиск
способа
решения
игровой
ситуации
через игровую ситуацию

цель
прогнозируют
Формулирование
урока,
результат деятельности.
Построение

ориентировочной   основы
учебной

деятельности
(план урока)
1. Организационный
этап     1 мин
2. Целеполагание
   2 мин.

3. Применение знаний в
условиях
и
новых
(повторение
обобщение
пройденного)        25
минут

обобщение,
Первичное
4.
  введение новых знаний
в   систему
знаний
обучающихся         10
минут
Домашнее задание
1 мин.
По   источнику   передачи   и
восприятию   информации:
(работа   с
словесные
текстом)

,наглядная,
практическая
(лабораторный
измерения,
исследование)
По
самостоятельности
активности
обучающихся:
продуктивный:
степени
и
  мышления
опыт,
учебное

Совместное
действие
учителя   и   обучающихся   в
простановке
  основной
дидактической   цели   урока.
Реализация
субъект
субъектных отношений.
Готовятся   к   применению
имеющихся знаний, умений в
условиях,
новых

анализируют
задание,
делают   самооценку   своих
возможностей,   коллективно
обсуждают
игровую
проблему   и   способы   ее
решения,
готовятся   к
активной   познавательной
деятельности.

Продолжает развиваться
различные виды мышления:
 теоретическое
(формулирование учебных
гипотез для решения
проблемной игровой
ситуации, использование
имеющихся знаний для
решения  игровых задач,
требующих применение
знаний , умений и навыков,
полученных в ходе изучения
химии, применение
логических операций) 2.
Операци
онно   –
исполни
тельский
2.3. Выбор
верного
варианта
решения,
фиксация
найденного
способа
2.4.
Отработка
открытого
способа в
системе
упражнений,
конкретно

ситуация,
проблемная
исследование
По   характеру   управления
учебной
работой:
самостоятельная,   педагог
наблюдает
за   ходом
работы.
Метод   стимулирования
интереса: самостоятельная
исследовательская   работа
в
игровой
ходе
деятельности
Метод

самоконтроль
Форма работы: групповая,
парная
контроля:

 нагляднообразное
(использование формул,
уравнений, схемпазлов,
лабораторный эксперимент)
 словеснологическое
(правильное использование
терминов, понятий),
грамотное владение языком
химической науки
совершенствования навыка
решения задач по
определению процентной
концентрации

По   источнику   передачи   и
восприятию   информации:
словеснонаглядный
степени
По
и
самостоятельности
активности   мышления:
частичнопоисковый,
исследовательский
По   характеру   управления
учебной
работой:
самостоятельная.
Метод   стимулирования
создание
интереса:
ситуации
успеха,
групповая   с   элементами
парной
Метод контроля:
самоконтроль
По   источнику   передачи   и
восприятию
учебной
информации: практическая
работа
степени
По
самостоятельности
и
активности   мышления:

регулятивная
с
ограничения
Продолжает
формироваться:
   деятельностный подход к
решению проблемы;

деятельностьработа
учетом
времени;
Полученные
знания,
сформированные   в   течение
изучения
курса,
используются   в   новых
условиях (переход от знания
к пониманию)

Обучающиеся
самостоятельно
осуществляют
выбор
системы   действий   для
решения
ситуационной
задачи практических
действий
3.1. Ситуация
контроля за
выполнением
учебных
действий
3.
Рефлекс
ивно   –
оценочн
ый
3.2. Ситуация
оценки
образовательн
ых
результатов

задача),
  частично
репродуктивное
(ситуационная
продуктивные
(проблемный,
поисковый)
По   характеру   управления
учебной
работой:
самостоятельная работа
Метод   стимулирования
интереса:
компетентностно
ориентированные задания,
Метод контроля:
самоконтроль
По   источнику   передачи   и
восприятию   информации:
словесный (беседа)
По   характеру   управления
учебной
работой:
формирование   убеждения
в
  личной   значимости
полученных знаний
Метод стимулирования
интереса:
комментирование
учителем своих
наблюдений за учебным
процессом, создание
ситуации успеха
По   источнику   передачи   и
восприятию   информации:
словесный
Метод   стимулирования
интереса:
оценка
результатов
игровой
деятельности
Метод контроля:
самооценка

Анализируют   и   оценивают
собственную   работу   на
уроке,   выявляют   степень
владения   новыми   знаниями,
понятиями,
смыслом
изученного   и   понимают
личностных
степень

приращений,
  а   так   же
корректируют   деятельность
на   перспективу   домашнего
задания.
  оценивают
Анализируют,

учебную
собственную
выявляют

деятельность,
степень
освоения

содержания   (знаю   что),
овладение   действием   (знаю
как),
  понимание   смысла
изученного   (знаю   зачем),
личностные   изменения   (что
изменилось во мне) Этап
урока
или
другой
формы
УВП
1.
Мотивац
ионно
ориенти
ровочны
й
Сценарий  проведения учебного занятия
Подэтап
урока или
другой
формы УВП
Действия учителя
(педагога)
Действия обучающихся
(примерные версии ответов)
1.1.
Вхождение в
контакт
Взаимное приветствие
обучающихся и учителя,
фиксация отсутствующих,
Обучающиеся готовятся к
учебной деятельности
Выбирают карточки,
показывающие на каком
этапе квеста ученики будут
активными участниками,
выполняющими расчетную
или практическую задачу.
Принимают правила игры.
Разрабатывают стратегию и
тактику игры, определяют
правила работы в команде.
1.2. Создание
игровой
ситуации
проверка готовности
учащихся к уроку
Правила игры:
Играквест предполагает
прохождение семи этапов.
Задания каждого этапа
распечатаны на листах
бумаги разного цвета, они
выполняются в том же
порядке, как идут цвета
радуги.
Прохождение каждого
этапа регламентировано по
времени – 3 минуты.
Каждый участник
случайным образом
получил карточку
определенного цвета,
который указывает на
каком этапе ученик будет
выполнять практическую
или расчетную часть.
Остальные ребята могут
подсказывать,
комментировать, давать
рекомендации, но не могут
выполнять задание на
практике. На этапах могут
быть задействованы от 1
до 3 участников.
Если допущена ошибка, то
в конечном итоге квест 2.1.
Целеполагани
е и
планирование
2.
Операци
онно   –
исполни
тельский
2.2. Поиск
способа
решения
проблемной
ситуации
зайдет в тупик, о чем
станет точно известно при
выполнении заданий
квеста (обычно в ходе
неправильного решения
группа находит карточку,
сообщающую о
неправильном решении
предыдущих этапов
квеста)
Цель игры – открыть
сундук с сокровищами.
Обеспечение мотивации
для принятия цели учебно
познавательной
деятельности

1   этап   (1   активный
участник)
на
интерактивной
доске
выбрать   карточки   с
уравнениями
реакций
обмена,   сложить   пазл,   на
котором будет подсказка о
втором   этапе   квеста
(указано,
  где   именно
лежит   верная   карточка,
так   как   кроме   верной
карточки
оранжевого
цвета   в   классе   лежат   и
артефактные,
ложные
карточки)
2 этап (1 ученик). Выбрать
карточку,
  на   которой
указаны   только   простые
вещества   (даны   названия
веществ).
  На   карточке
напечатан
 QRкод   с
подсказкой   о   следующем
этапе квеста.
3   этап   (3   ученика).
Разделить   смесь   железа,
 Формулируют свою цель и
задачи урока. Готовятся к
активной учебно
познавательной
деятельности
На каждом этапе работает
таймкипер, который
тщательно следит за
временем (3 минуты на
этап).
Капитан команды следит,
чтобы работу выполнял
ученик с соответствующим
цветом личной карты
участника. Остальные
ребята могут подсказывать,
рекомендовать, оценивать.
На каждом этапе команда
совместно ставят гипотезу
решения на основании
имеющихся знаний,
вырабатывают алгоритм
действий.
Активные участники
осуществляют
практическую или
расчетную часть квеста.
На 1 этапе: повторение
признаков реакций обмена,
работа с интерактивной доской
На 2 этапе: классификация
веществ на простые и
сложные, чтение QR кода на
смартфоне или планшете.
На 3 этапе: повторение
способов разделения смесей
на основании различия в
физических свойствах
компонентов смеси:
удаление железных опилок
магнитом, растворение
смеси песка и соли,
фильтрование, выпаривание
раствора соли, взвешивание
соли
На 4 этапе: расчеты с
использованием понятия
«массовая доля»,
приготовление раствора
заданной концентрации,
измерение
электропроводности
раствора с помощью
цифрового датчика
На 5 этапе: качественная
реакция на щелочи
(кислотноосновные
индикаторы)
На 6 этапе: качественная
реакция на карбонаты
На 7 этапе: определение
плотности материала
ключей (определение их
объема с помощью мерного
цилиндра, определение
массы с помощью цифровых
весов)

(с
поваренной соли и речного
песка.   Определить   массу
поваренной   соли   в   этой
смеси.   Масса   (с   учетом
возможной погрешности) –
это   номер   правильной
карточки 4 этапа.
4   этап   (2   ученика).
Приготовить
раствор
поваренной   соли   заданной
процентной   концентрации.
Измерить   с   помощью
цифрового
датчика
электропроводность   этого
раствора.
Электропроводность
раствора
  учетом
погрешности) – это номер
карточки 5 этапа.
5   этап   (2   ученика).   Дана
фильтровальная   бумага   с
надписью,
  сделанной   с
помощью
раствора
фенолфталеина.   Надпись
не   видна,
  ее   нужно
проявить   с   помощью
раствора щелочи.
6   этап   (2   ученика).   На
столе   стоят   три   стакана,
под ними лежат карточки
инструкции к следующему
этапу,   но   только   одна   из
них верная. Известно, что
в
стаканах   налиты
растворы поваренной соли,
сахара.
соды
и
Необходимо
выбрать
стакан с содой (есть, пить,
пробовать   вещества   на
вкус   в   лаборатории
запрещено!).   Необходимо
обнаружить
с
помощью раствора уксуса.
соду 3.1. Ситуация
контроля за
выполнением
учебных
действий
3.2. Ситуация
оценки
образовательн
ых
результатов
Создание
ситуации
успеха.
3.
Рефлекс
ивно   –
оценочн
ый

что

как
7 этап. Даны три ключа, но
только   один   из   них
подходит к замку сундука
с   сокровищами.   Известна
плотность   материала,   из
которого   сделан   этот
ключ.
Контроль   осуществляется
с помощью сюжета квеста,
так
неверной
выполнение   любого   из
этапов   квеста   приводит   к
тому,
ребята
обнаруживают   надписи   о
том,   что   они   сбились   с
пути,
  с   предложением
вернуться   и   попробовать
пройти предыдущие этапы
еще один раз
Создание ситуации успеха,
так как в конечном счете
нужный ключ будет
найден, сундук открыт, в
нем сладкие призы
(монеткишоколадки) и
высказывание о важной
роли химии в жизни
общества «Широко
простирает химия руки в
дела человеческие» (М.В.
Ломоносов)
Фронтальная беседа.
Оценочные высказывания
педагога о работе команды
и отдельных учеников.
Оценка эмоционального
состояния и своей
активности на занятии
Учащиеся осуществляют
самоконтроль работы всей
группы. На каждом этапе
учащиеся обсуждают
задание, оценивают
правильность его решения
на основании имеющихся
знаний по химии
Подведение итогов урока.
Фронтальная эвристическая
беседа о высказывании.
Учащиеся обсуждают
работу команды, свой вклад
в общую победу. Учащиеся
высказывают мнение о том,
где применяются сведения
из химии в жизни.
Ребята кладут фантики от
медалей в одну из банок с
надписями: было здорово,
было трудно, было скучно

file_name: квест химия 7.docx

intro: Квест-игра "В поисках сокровища" разработана для учащихся 7 класса (пропедевтический курс химии по программе О.С. Габриеляна) как один из заключительных уроков, но может быть адаптирована для учащихся 8 класса, начинающих изучение предмета. Игра разработана для малокомплектного класса, предполагает выполнение коллективного творческого задания. Учащиеся показывают умение работать с математическими и химическими формулами, знания о простейших качественных реакциях., используют ИКТ и цифровые датчики.

естествознание

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка занятия . Квест-игра по химии "В поисках сокровища", 7 класс


extracted_text:
Урок математики с применением технологии деятельностного
метода обучения.
Учитель: Олейникова С.В,
Класс: 3
Тема: «Вычитаем числа»
Тип урока: введение нового знания.
Цель: Научить вычитать число из нескольких сотен.
Задачи:  повторить сложение чисел с переходом через десяток;
                повторить вычитание чисел из круглых чисел;
               научить записывать вычитание чисел их нескольких сотен столбиком.
Этапы урока:
1. Мотивирование к учебной деятельности.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Этап урока
1.
Мотиви
рование к
Цель этапа урока
Осознанное вхождение
учащегося в
пространство учебной
Ход урока
Устный счёт.  На экране:
Сколько нужно добавить, чтобы получилось
100 рублей?
Деятельность учителя
1.Актуализирует требование к
ученику со стороны учебной
деятельности («надо»);
Деятельность учеников
Процесс самоопределения в
учебной деятельности и
самополагания в ней,
Ход урока: учебной
деятельности
деятельности на уроке.
21р.    31р.    75 р.    55р.    24р.    64р.
Посчитайте сдачу со 100 рублей, если
покупка стоит
36р.     46р.     28р.    58р.    83р.    37р.
2.Создаёт условия для
возникновения внутренней
потребности включения в
учебную деятельность («хочу»);
3.Устанавливает тематические
рамки («могу»).
предполагающий
сопоставление учеником
своего реального «я» с
образом «яидеальный
ученик».
Осознанное подчинение
себя системе нормативных
требований учебной
деятельности и выработка
внутренней готовности к их
реализации.
Осуществляют учебное
действие и фиксируют
индивидуальное
затруднение.
Готовит и мотивирует учащихся
к надлежащему
самостоятельному выполнению
пробного учебного действия.
2.
Актуализация и
фиксирование
индивидуально
го затруднения
в пробном
учебном
действии
1.Актуализация
изученных способов
действий, достаточных
для построения нового
знания, их обобщение и
знаковая фиксация.
2.Актуализация
мыслительных операций
и познавательных
процессов.
 На экране:
Проверьте, верно ли выполнили действия?
Объясните свой ответ.
48+52=100   +           10034=66   +
45+65=100               10029=81
При сложении двузначных чисел получается
сотня, если единицы дают в сумме 10, а
десятки – 90.
27+73=100
3.
 Выявление
места и
причины
затруднения.
Выявление и фиксация
во внешней речи причины
затруднения, те
конкретные знания,
умения, которых
Эта закономерность сохраняется и при
вычитании из сотни.
100 73=27
Понаблюдай, как можно вычесть число из
нескольких сотен.
30057=
1.занимаем сотню: 10057=43
Мотивация к пробному
учебному действию
(«надо»«могу»«хочу»).
Самостоятельное
осуществление пробного
учебного действия.
Организует выявление
учащимися места и причины
затруднения.
1.Восстанавливают
выполненные операции и
фиксируют место, где
возникло затруднение.
2.Соотносят свои действия недостаёт для решения
исходной задачи.
Выбрать тему и способ
для достижения цели.
Реализация построенного
проекта.
2.в разряде сотен осталось 2 сотни да ещё 43 –
всего 243.
Можно записать эти вычисления в столбик  300
                   57
1.занимаем 1 сотню (это 10 десятков): 1
десяток переносим в разряд единиц, 9 десятков
записываем над десятками.
2.в разряде единиц 107=3
3.в разряде десятков 95=4
4.в разряде сотен осталось 2 сотни.
Обсуждаем различные варианты, предложенные
учащимися, выбирается оптимальный вариант.
С помощью подводящего
диалога руководит процессом
построения проекта учебных
действий.
с используемым способом
действий.
В коммуникативной форме
обдумывают проект
будущих учебных действий:
ставят цель(«устранение
возникшего затруднения»),
согласовывают тему урока,
выбирают способ
достижения цели.
Дом.задание: с.47 №6
4. Построение
проекта выхода
из затруднения.
5.
Реализация
построенного
проекта.
6.
Первичное
закрепление с
проговарива
нием во
внешней речи.
7.
Самостоятельн
ая работа с
самопровер
кой по эталону.
8.
Включение в систему знаний
и повторение.
9.
 Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Вместе с учениками фиксиреут
новое содержание, изученное на
уроке; организует рефлексию и
самооценку учениками своей
деятельности.
Помогает наметить дальнейшие
цели деятельности.
Фиксируют новое
содержание, изученное на
уроке; соотносят цель
учебной деятельности и её
результаты.

file_name: Урок математики с применением технологии деятельностного метода обучения.docx

intro:
В технологической карте урока математики прослеживаются этапы :
1.	Мотивирование к учебной деятельности.
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
3.	Выявление места и причины затруднения.
4.	Построение проекта выхода из затруднения.
5.	Реализация построенного проекта.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8.	Включение в систему знаний и повторение.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.

title: Технологическая карта урока по математике 3 класс


extracted_text:
Музыкальные инструменты и игрушки: Волынка
1е занятие
Программное содержание. Познакомить детей с
народным инструментом  волынкой.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня я расскажу вам о старинном
музыкальном инструменте  волынке.
Звучание волынки напоминает народные духовые
инструменты, но устроена она так, что может
одновременно играть и мелодию, и аккомпанемент. Она
представляет собой довольно большой мешок из кожи или
пузыря животного, надутый воздухом. В этот мешок
вделаны несколько трубок. (Показывает изображение
волынки.) Одна трубка похожа на дудочку, которую исполнитель
держит не поперёк, а вдоль корпуса, вниз. В ней есть
игровые отверстия, как у свирелей или других духовых
инструментов. На этой трубке, зажимая поочерёдно
отверстия, играют мелодию. Другие трубочки
предназначены для исполнения сопровождения к мелодии.
Каждая может издавать только один звук, гудит посвоему.
Когда исполнитель прижимает волынку к себе (он держит
ее перед собой или под мышкой), воздух выходит из мешка
через эти трубочки, и они начинают издавать монотонные,
непрерывные звуки, гудеть. Получается маленький духовой
оркестрик или ансамбль: звучит и мелодия, и
аккомпанемент. На волынке играют обычно на открытом
воздухе, так как звук её сильный, пронзительный. Ею
сопровождают исполнение народных танцев. В одном из самых музыкальных городов мира  Вене  есть
памятник: стоит человек с волынкой в руках.
Давнымдавно жил в этом городе весельчак, который был
известен благодаря своим песням, многие из которых
сочинял прямо на ходу... Он был своего рода символом
радости и веселья. Звали его Августин. Повсюду задорно
звучала волынка, да и по сей день звучит его весёлая
песенкавальс «Ах, мой милый Августин».
Послушайте эту песенку. Она звучит в сопровождении
настоящей волынки.
А теперь послушайте пьесу «Волынка» Иоганна Себастьяна
Баха. Композитор изобразил звуки волынки на
фортепиано. (Исполняет пьесу.)
В музыке есть и мелодия, и аккомпанемент. В
аккомпанементе слышны одни и те же, то высокие, то низкие повторяющиеся монотонные звуки. (Играет
отдельно аккомпанемент.) Бывает, что ребёнок надоедает
взрослому одними и теми же просьбами и тогда ему
говорят: «Ну вот, завёл свою волынку!» Это потому, что у
волынки такой однообразный, монотонный аккомпанемент.
(Играет его повторно, затем исполняет пьесу ещё раз.)
2е занятие
Программное содержание. Учить детей различать смену
настроений в произведении, музыкальную форму.
Ход занятия:
Педагог исполняет «Волынку» И. С. Баха, дети вспоминают
название пьесы.
П е д а г о г. Волынка   это народный инструмент, который
был распространён во многих странах мира. Волынка часто
сопровождала народные танцы. Иногда волынщик пел под аккомпанемент гудящих трубок своего инструмента или
перемежал пение игрой.
Характер пьесы И. С. Баха переменчив. Как звучит музыка
в начале? (Играет первую часть, 18й такты.)
Д е т и. То плавно, мягко, то чётко, громко.
П е д а г о г. Да, в начале мелодия звучит спокойно, нежно,
плавно, как песня. (Играет 12й такты.) А потом более
решительно, отчётливо, бойко, как марш. (Играет 34й
такты.)
Давайте движениями рук передадим разный характер
музыки этой части пьесы: плавными движениями или
хлопками. (Играет первую часть.)
Можно представить себе, что волынщик напевает мелодию
под аккомпанемент гудящих трубок (исполняет 12й
такты), а потом играет на волынке чёткую, громкую мелодию (исполняет 34й такты). Звуки волынки
довольно резкие, громкие. А на что больше похожа вторая
часть пьесы  на песню, танец или марш? (Играет среднюю
часть.)
Д е т и. На танец.
П е д а г о г. Да, она напоминает шутливый, игривый,
весёлый танец. Постарайтесь движениями рук передать
характер музыки. Сначала плавными, мелкими
движениями (играет 9 12й такты), а затем более
длинными, спокойными (играет 1316й такты и всю
среднюю часть).Потом снова звучит маршевая
музыка (играет 1720й такты). Она подготавливает нас к
появлению первой темы, звучавшей в начале (играет третью
часть пьесы). В этой пьесе три части. Первая и третья
одинаковые. В них чередуются песенная и маршевая
мелодии. (Играет фрагменты.) А в средней части музыка танцевальная. (Исполняет фрагмент и всю пьесу
целиком.)
3е занятие
Программное содержание. Учить детей сравнивать пьесы
с одинаковыми названиями, различать черты разных
жанров, передавать в движениях смену характера музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы услышите ещё одну пьесу, которая
называется «Волынка». Ее написал композитор Леопольд
Моцарт  отец знаменитого австрийского композитора
Вольфганга Амадея Моцарта. Леопольд Моцарт был
первым учителем своего одарённого сына и помог
раскрыться его таланту. Леопольд Моцарт был известным
музыкантом  скрипачом, композитором. Послушайте его пьесу «Волынка». Какая она по
характеру? (Исполняет пьесу.)
Д е т и. Весёлая, праздничная.
П е д а г о г. Да, эта музыка очень светлая, солнечная,
радостная, танцевальная. Прислушайтесь, в ней слышны и
мелодия, и повторяющиеся звуки аккомпанемента
волынки. (Исполняет фрагменты.)
А как звучит средняя часть пьесы? (Играет среднюю
часть.)
Д е т и. Грустно.
П е д а г о г. Мимолётная грусть быстро
рассеялась. (Исполняет фрагмент.) И снова музыка
звучит задорно, радостно, танцевально. (Исполняет
вторую и третью части пьесы.) Эта пьеса напоминает
старинный народный австрийский танец  весёлый и немного тяжеловесный. Давайте потанцуем под
музыку. (Исполняет пьесу. Затем играет «Волынку» И.
С. Баха, отмечает черты разных жанров в этой пьесе
танца, песни, марша, предлагает детям передать
характер музыки в танцевальных движениях.)

intro:
Программное содержание. Познакомить детей с народным инструментом - волынкой.

Ход занятия:

П е д а г о г. Сегодня я расскажу вам о старинном музыкальном инструменте - волынке.

Звучание волынки напоминает народные духовые инструменты, но устроена она так, что может одновременно играть и мелодию, и аккомпанемент. Она представляет собой довольно большой мешок из кожи или пузыря животного, надутый воздухом. В этот мешок вделаны несколько трубок. (Показывает изображение волынки.)

Одна трубка похожа на дудочку, которую исполнитель держит не поперёк, а вдоль корпуса, вниз. В ней есть игровые отверстия, как у свирелей или других духовых инструментов. На этой трубке, зажимая поочерёдно отверстия, играют мелодию. Другие трубочки предназначены для исполнения сопровождения к мелодии. Каждая может издавать только один звук, гудит по-своему. Когда исполнитель прижимает волынку к себе (он держит ее перед собой или под мышкой), воздух выходит из мешка через эти трубочки, и они начинают издавать монотонные, непрерывные звуки, гудеть. Получается маленький духовой оркестрик или ансамбль: звучит и мелодия, и аккомпанемент. На волынке играют обычно на открытом воздухе, так как звук её сильный, пронзительный. Ею сопровождают исполнение народных танцев.