extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
Класс: 1 «А»
Тема урока: «Звук [а]. Буква Аа»
Тип урока: открытия нового знания
Цель: уметь выделять звук [а] из речи, познакомиться с буквами Аа.
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов: у обучающего будут сформированы:
1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятелльности и формирование
личностного смысла учения.
2. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстн иками в разных социальных ситуациях;
3. Умение включаться в активную деятельность;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения: обучающийся научится:
Р. – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
       определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
П. – ориентироваться в своей системе знаний, понимать информацию;
        умение использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности.
К. – использование учеником адекватных речевых высказываний
направленные на достижение предметных результатов обучения: обучающиеся научатся:
1. формировать умение выделять звук [а] из речи;
2. познакомить с буквами А, а.
3. учить озвучивать буквы;
4. развивать фонематический слух, внимание.
Материалы для учащихся: учебник «Азбука», прописи, письменные принадлежности, карточки для повторения,
раздаточный материал для рефлексии.
Оснащение урока: Материалы для учителя (оборудование): презентация, технологическая карта, учебник «Азбука», наглядный
материал, доктор Айболит, кукла
2 Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Психологически   настраивает   детей   на
урок.
Деятельность
учащихся
Приветствуют учителя
УУД
Личностные:
Мотивация к
деятельности
Методы
обучения
Формирование
готовности
восприятия
учебного
материала
Беседа
2.  Актуализация
опорных знаний
Организует работу над повторением.
 Чем вы занимались на прошлых уроках?
3.Организация
познавательной
деятельности
 Что мы называем азбукой?
 Что такое буква?
 Для чего людям необходимо уметь читать
и писать?
Организует работу по формулировке
темы и цели урока.
 Дети, у нас сегодня в гостях Доктор
Айболит.
 Кто такой доктор Айболит?
 Молодцы! Он лечит больных зверей. Но
Коммуникативные:
Осознанное
построение
высказывания в
устной форме
 изучали устную речь,
предложения, слова,
звуки
 книга для изучения
алфавита
 знак для обозначения
звука при письме
Ответы детей
 доктор, который лечит
зверей
Коммуникативные:
использование
учеником адекватных
речевых высказываний
Метод
стимулирования
занимательным
сюжетом,
беседа
3 сейчас он в отпуске. И поэтому решил
заглянуть к нам в класс и посмотреть, как
же вы работаете на уроках.
 Скажите ребята, какой звук слышится в
начале слова Айболит?
 А что надо говорить, когда доктор
осматривает горло?
 Как девочка укачивает куклу?
 Как вы думаете, с каким новым звуком мы
с вами сегодня познакомимся на уроке?  А
какой буквой мы обозначаем звук а?
 Кто может сформулировать тему нашего
урока?
 А какую цель мы с вами поставим на
уроке?
 Вы знаете, доктор Айболит предлагает
нам поиграть в игру: если в слове услышите
звук [а], хлопните в ладоши 1 раз.
(слова: театр, сок, парта, роза, ландыш,
жук, аист, телефон).
 Хорошо, вы справились с этим заданием!
 Что мы произносим, когда говорим?
 А как мы обозначаем звуки при письме?
3.1.
Целеполагание
  Открытие
3.2.
нового знания.
 а
 аа – аа –ааа…
 аа – аа –ааа…
 познакомимся со звуком
а. буква А
 тема нашего урока
«Звук а. Буква Аа»
 уметь выделять звук [а]
из речи, познакомиться с
буквами Аа
Выполняют задание
Подводящий
диалог
Регулятивные:
определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
Познавательные:
применять базовые
знания для решения
данной проблемы
Обобщение
Игра
4  Какие звуки называются гласными? Какие
– согласными?
 Давайте произнесем хором звук а.
 Какой он – гласный или согласный?
 Ребята, скажите, каким ещё может быть
звук? Например: аист, кошка.
 Верно, звук а может быть ударным и
безударным.
Организует работу с учебником
 Откройте азбуку на стр. 21. Найдите
ударный и безударный слоги в словах:
астра, азбука, айва.
 Звук а может находиться в начале, в
середине и в конце слова.
 Придумайте слова, в которых звук а есть в
начале, середине, в конце слова.
 Ребята, звук а обозначается буквой А.
 звуки
 буквами
 Гласными называются
звуки, при образовании
которых воздух свободно
проходит через полость
рта, не встречая какой
либо преграды.
Согласными называются
звуки при образовании
которых воздух встречает
во рту какуюнибудь
преграду.
 гласный
 ударным и безударным
Выполняют задание
Познавательные:
ориентироваться в
своей системе знаний;
понимать
информацию
Беседа
Регулятивные:
умение школьника
решать поставленную
задачу
Подводящий
диалог
Работа с книгой,
упражнение
Познавательные:
умение использовать
приобретенные знания
и умения в
конкретной
практической
деятельности
5 (Показ А,а). Это печатные буквы, а это
прописные А,а. Эти буквы заглавные
(показ). С заглавных букв пишется первое
слово в предложении, имена, фамилии
людей, клички животных, названия городов,
рек, деревень, стран и т.д
У нас в классе есть дети, фамилии, имена
которых начинаются с буквы А. Встаньте,
пожалуйста. Доктор Айболит поздравляет
вас, вы сегодня – именинники. (прикрепляю
детям букву А).
Организует физминутку.
Организует работу по правописанию
буквы в воздухе.
Физминутка
3.3.Первичное
закрепление
Организует самостоятельную работу по
карточкам.
Организует повторение по карточкам.
 арбуз, аист… парта,
палка… азбука, ученица
Внимательно слушают
учителя
Беседа,
наглядный,
стимулирования
Слушают учителя,
повторяют за ним
Выполняют задание
Познавательные:
Использовать
полученные знания в
практической
деятельности
Регулятивные:
Оценка и осознание
учащимся того, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
Познавательные:
Работа с книгой
Беседа
Самостоятельная
работа,
самопроверка
Самопроверка по
6 3.4.
Самостоятельна
я работа
3.5. Повторение и
включение в
систему знаний
4. Рефлексия
учебной
деятельности
Выполняют задание
эталону
Использовать
полученные знания в
практической
деятельности
Подведение итогов урока
И так, ребята, давайте подведём итог.
 Какая была тема нашего урока?
 Добились поставленной цели?
 Все ли вам было понятно?
 «Звук а. Буква Аа»
 да
 да
Предлагаю оценить работу учащихся с
помощью эмоций.
Оценивают свою
деятельность на уроке.
Личностные
Формировать
самооценку,
  умение
анализировать   свои
действия   и   управлять
ими; самоанализ
Беседа
Самооценка
Ножка, ножка и черта
Получилась буква «А».
С этой буквой подружись
И скорей читать учись!
 Спасибо за урок, до свидания!
Приложение № 1
7 Здравствуйте, меня зовут Екатерина Ивановна, и сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я. Улыбнитесь своему соседу по
парте, пожмите ему руку и пожелайте успехов на нашем уроке.
Приложение №2
 Чем вы занимались на прошлых уроках?
 Что мы называем азбукой?
 Что такое буква?
 Для чего людям необходимо уметь читать и писать?
 Дети, у нас сегодня в гостях Доктор Айболит.
 Кто такой доктор Айболит?
 Молодцы! Он лечит больных зверей. Но сейчас он в отпуске. И поэтому решил заглянуть к нам в класс и посмотреть, как же вы
работаете на уроках.
 Доктор предлагает нам дыхательную гимнастику – «Именинный пирог».
 Скажите ребята, какой звук слышится в начале слова Айболит?  (А)
 А что надо говорить, когда доктор осматривает горло?  (Ааа!)
 Как девочка укачивает куклу? (Ааааааа…)
 Как вы думаете, с каким новым звуком мы с вами сегодня познакомимся на уроке?  А какой буквой мы обозначаем звук а? (А)
 Кто может сформулировать тему нашего урока?
 А какую цель мы с вами поставим?
 Вы знаете, Айболит предлагает нам поиграть в игру: если в слове услышите звук[а], хлопните в ладоши 1 раз.
(слова: театр, сок, парта, роза, ландыш, жук, аист, телефон).
 Хорошо, вы справились с этим заданием!
 Что мы произносим, когда говорим?
 А как мы обозначаем звуки при письме?
8  Какие звуки называются гласными? Какие – согласными?
 Давайте произнесем звук а хором. Какой он – гласный или согласный?
 Ребята, скажите, каким ещё может быть звук? Например: аист, кошка.
 Верно, звук а может быть ударным и безударным.
 Откройте азбуку на стр. 21. Найдите ударный и безударный слоги в словах: астра, азбука, айва.
 Звук а может находиться в начале, в середине и в конце слова.
 Придумайте слова, в которых звук а есть в начале, середине, в конце слова.
 Ребята, звук а обозначается буквой А. (Показ А,а). Это печатные буквы, а это прописные А,а. Эти буквы заглавные (показ). С
заглавных букв пишется первое слово в предложении, имена, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень,
стран и т.д
У нас в классе есть дети, фамилии, имена которых начинаются с буквы А. Встаньте, пожалуйста. Доктор Айболит поздравляет
вас, вы сегодня – именинники. (Учитель прикрепляет детям букву А)
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
9 Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
Найди и зачеркни букву а, А, а.
Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,
а, а, и, З, Ч, й, о, ж,
О, А, у, ц, а, ю, э, а.
10

file_name: тех карта урока обуч грам.docx

intro: Техническая карта урока: Обучение грамматике, буква "А". Русский язык.  Для 1 класса, основные понятия и правила по правописанию этой буквы, так же необходимый материал для закрепления и усвоения темы. Представлены в игровой форме для обучения первоклашек. Тип игры: из огромного количества разных букв необходимо найти искомую букву "А".

title: Обучение грамматике "А"


extracted_text:
Голос за кадром (Г.З.К.): Друзья! У елки собирайтесь,
Сегодня Новый год у нас.
Удобнее располагайтесь,
Настал для всех желанный час!
Наш яркий зал блестит сегодня,
Сверкая множеством огней.
На шумный праздник новогодний
Зовет он взрослых и детей!
На сцену выбегают поросенок Жора и собачка Тошка.
Жора: Лесом чистым, полем вьюжным,
Зимний праздник к нам идет!
Тошка: Так давайте скажем дружно:
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Жора: Разрешите представиться, меня зовут поросенок Жора, приехал к вам в
гости на целый год.
Тошка: А я собачка Тошка, живу у Снегурочки вот уже двенадцать месяцев.
Жора: Тошка, а можно я поздороваюсь с ребятами, как меня мой папа, кабанчик,
учил.
Тошка: Конечно!
Жора: Тогда, ребята, приготовили все пятачки, ой, то есть носики. А теперь
повернулись друг к другу и потерлись носиками, и говорим при этом: «Хрюхрю».
Звучит веселая музыка. Жора бегает по залу и таким образом здоровается с
ребятами.
Тошка: Отлично, вот мы и поздоровались как настоящие поросята! Ребята, а вы
готовы   к   встрече   Нового   года?   (Дети   отвечают.)   Отлично,   давайте   немного
покричим,  повторяйте  дружно за мной,  и  тогда  мы  узнаем, кто к   нам придет на
праздник. Поехали!
Игра «Наступает Новый год!»
Наступает Новый год!
Слышно, как скрепит снежок.
Ктото ходит у ворот,
У него большой мешок.
Может, это Бармалей? (Ребята и Жора отвечают«Нет, нет, нет!»)
Может, бродит здесь Кощей?
Может, Золушка пришла?
Прилетела к нам Яга?
Как ответить на вопрос? Кто же это? (Дед Мороз.)
Наступает Новый год!
Кто к нам с посохом идет,
Он про елочку поет,
Каждый дома его ждет.
Может, это крокодил? («Нет, нет, нет!»)
Может, это Мойдодыр?
Гарри Потер прилетел?
Змей Горыныч залетел?
Как ответить на вопрос? Кто же это? (Дед Мороз.)
Наступает Новый год!
Значит, старый год уйдет.
Кто на праздник к нам придет
И подарки принесет? Может, это Айболит? («Нет, нет, нет!»)
Буратино к нам спешит?
Может, просто первоклашка?
Значит, это Чебурашка?
Как ответить на вопрос? Кто же это? (Дед Мороз.)
Жора:   Правильно,   Дед   Мороз,   давайте   все   дружно   позовем   его   к   нам   на
праздник. Три, четыре! (Зовут Деда Мороза.)
Звучит джингл радио «Сорока плюс».
Голос   Сороки:   Внимание,   внимание,   говорит   диджей   СорокаБелобока.
Приветствую вас на волнах радио «Сорока плюс». Срочное сообщение, грузовик с
Дедом Морозом и Снегурочкой застрял гдето на Нижнекамской трассе, требуется
помощь! Хелп, хелп! Тошка и Жора, на помощь!
Звучит джингл «Сорока плюс».
Тошка: Ребята, нам нужно срочно бежать, выручать Деда Мороза, с ним чтото
случилось.
Жора: Не скучайте, мы быстро!
Убегают. На сценупод таинственную музыку выходят две лесные девушки.
Цаца: Я   же   тебе   говорила,   слушайся   меня   Лохудра,   меня,   умненькую,   меня,
способненькую.
Лохудра: Это ты здорово придумала на дороге положить доску с гвоздями.
Теперь, пока Дед Мороз сюда доберется, мы с тобой тут все дело обделаем!
Цаца: Тихо,   смотри,   сколько   шпиончиков.   (Показывает   на   ребят.)   Ну,
здравствуйте,  ребятишки    девчонки  и  мальчишки.  Давайте   знакомиться,  у   вас  в
гостях Цаца болотная и Лохудра лесная!
Лохудра: Ну,   чего   молчите,   вас   что,   здороваться   не   учили?   А   давайте
поздороваемся, помоему, полохудровски.
Игра «Улыбнись соседу справа»
Итак, приготовились:
Улыбнись соседу справа.
Улыбнись соседу слева.
Ущипни соседа справа.
Ущипни соседа слева.
Поругай соседа справа.
Поругай соседа слева.
Чутьчуть пни соседа справа.
Чутьчуть пни соседа слева.
Укуси соседа справа…
Цаца: (перебивает).Все, все, хватит. Вот и поздоровались, теперь действовать
пора.
Лохудра: А как действовать?
Цаца: Мы, Лохудрочка, с тобой злые?
Лохудра: Да!
Цаца: Мы с тобой очень злые?
Лохудра: Да, да!
Цаца: Мы с тобой две наморозки?
Лухудра: Да, да, да! Подожди, какие еще наморозки?
Цаца: Ну, раз мы нападаем на Деда Мороза, значит мы с тобой  наморозки!
Лохудра: Ага, а если мы удираем от Деда Мороза, значит мы отморозки, что ли?
Цаца: Ладно, не умничай, тут надо чтонибудь такое придумать, чтобы Нового
года вообще не было. Лохудра: Слушай, Цаца лесная, а у Деда Мороза челюсть вставная есть?
Цаца: Не знаю, а что?
Лохудра: А то, что если мы эту челюсть вставную слямзаем, ну, украдем, то дед
совсем говорить не сможет. Придет ребят поздравлять, захочет сказать: «С Новым
годом поздравляю, счастьярадости желаю», а у него вместо этого получится одно а
оыэ, да аоуэ (Кривляется, изображает Деда Мороза.)
Звучит джингл «Сорока плюс».
Голос   Сороки: Внимание,   внимание,   говорит   радио   «Сорока   плюс».
Информация   для   Цацы   и   Лохудры.   На   ваше   имя   получена   посылка,   просьба   с
документами подойти на почту.
Звучит джингл «Сорока плюс».
Цаца: Вот   оно      свершилось!   Теперь   уж   точно   наша   возьмет,   за   мной,   мой
верный друг!
Убегают. Звучит веселая музыка, появляются Жора и Тошка.
Жора: Вот ведь незадача, ребята, не нашли мы Деда Мороза.
Тошка: Что же делать нам друзья,
Без Мороза нам нельзя!
Жора: Только   не   надо   отчаиваться,   Дед   Мороз   и   Снегурочка   обязательно
придут к нам на праздник. Ребята, а вы знаете, как не надо вести себя, когда придет
Дед Мороз? Хотите, я вас научу?
Игра «Если Дед Мороз придет, не делай так»
Жора предлагает исполнить известную песню с другими словами.
Если Дед Мороз пришел, не делай так…
Если Дед Мороз пришел, не делай так…
Если Дед Мороз пришел, это очень хорошо.
Если Дед Мороз пришел, не делай так…
Варианты жестов, которые не надо делать: «угроза кулаком», «палец у виска»,
«показать язык», «грозим пальцем».
Звучит джингл «Сорока плюс».
Голос Сороки: Внимание, внимание, Дед Мороз и Снегурочка были замечены в
районе Боровецкого леса, кормят зайцев.
Звучит джингл «Сорока плюс».
Тошка: Давай  быстрее,  Жора, бежим  в лес. Ребята, мы обязательно  найдем
Деда Мороза и его внучку!
Убегают. Звучит таинственная музыка. Выходят Цаца и Лохудра, несут посылку.
Цаца: Ну вседело в шляпе! Теперь у Деда Мороза точно все зубы выпадут. Вот,
смотри. (Достает из посылки большой китайский кипятильник.) Это от моего братца
водяного подарок из Китая, а ну, скорее включай.
Включают кипятильник, кладут его в ведро, звучит бульканье. Раздается гром,
грохот. Огоньки на елочке гаснут.
Ура! Теперь через какиенибудь тридцать минут все растает и настанет лето!
Лохудра: Вещь! Уважаю.
Цаца: А то! Скоро весь снег растает, а какой Новый год без снега? Нету снега
нету и Нового года.
Лохудра:   Ну   что,   ребята,   жарко   вам?   А,   припекает!   Тото,   скоро   журавли
прилетят, жабы заквакают.
Звучит веселая музыка, выбегают Жора и Тошка.
Тошка: Ребята, у нас для вас хорошая новость, мы нашли Дедушку Мороза!
Жора: Он сейчас раздаст подарки белочкам и сразу к нам придет. Ой, а почему
у вас тут так жарко? Цаца: Привет, Хрюндель! В общем, не будет у вас Нового года вообще!
Тошка: Это еще почему?
Лохудра: Да потому, что у нас есть супермега китайский кипятильник! И ровно
через двадцать минут будет лето! Птички будут квакать, жабы летать!
Тошка: Да я, да я… вас за это укушу (Гавкает.)
Цаца:   Ноно   поосторожней,   пудель,   я   сама   кого   угодно   цапнуть   могу.   А   вот
давайте лучше соревноваться, кто выиграет, тому кипятильник и достанется.
Лохудра: Ты чего?
Цаца: (Лохудре).Да тихо ты. Нам главное время протянуть. (Ребятам.) Так вот,
если докажете, что вы ловкие, умелые, на все способные, так уж и быть: отдадим
вам кипятильник.
Жора: Ну что, ребята, докажем? (Дети отвечают.) А то все растает и останемся
мы без Нового года. Мы согласны!
Цаца: Тогда начнем! Для начала я хочу проверить, сможете ли вы разгадать
мои суперзаковыристые загадки. Итак, как говорил Мороз в прошлом году: «Вы,
ребята, не зевайте, вместе хором отвечайте!»
«Загадкиобманки»
На заборе поутру
Кукарекал … кенгуру (Петух)
Он зимой в берлоге спит

Догадались, это … кит (Медведь)
Серый с хоботом добряк

Неповоротливый… хомяк (Слон)
Есть мух и комаров здорова

В болоте квакает … корова (Лягушка)
Скачет, скачет по полям

Ушастенький … гиппопотам (Заяц)
Лает она на улице
А зовется … курицей (Собака)
Лохудра: А я тоже знаю одну игрукричалку. Кричатьто умеете? Ладно, живет
в нашем лесу то ли дракончик, то ли динозаврик, а зовут его Брантазябра! Вот про
него кричать и будем.
Кричалка «Брантозябра»
Солнце село за горой,
Брантазябра ходит злой,
Я дубинушку возьму,
Брантазябру победю.
И я спою!
О, Брантазябра! (3 раза)
Я, дубинушкой махая,
Быстро выбилась из сил,
И поэтому меня
Брантазябра укусил!
И я пела!
О, Брантазябра! (3 раза)
Солнце встало над горой, Кончился великий бой,
И с укушенной ногой
Возвращалась я домой!
Но я пела!
О, Брантазябра! (3 раза)
Цаца: А сейчас я хочу посмотреть, как вы умеете танцевать.
Тошка: Я знаю один веселый танец, называется он «Зверобика». Повторяйте
движения за мной.
Танец «Зверобика»
Уселась кошка на окошке
И стала лапой шевелить.
Понаблюдав за ней немножко,
Её движенья можем повторить.
Припев. Раз, два, три, нука повтори,
Три, четыре, пять – повтори опять (2 раза).
Тошка показывает, как кошка умывается лапой, ребята повторяют за ним.
Змея ползёт лесной тропою,
Как лента, по земле скользит.
А мы движение такое
Рукою можем вам изобразить.
Припев. Раз, два, три, нука повтори,
Три, четыре, пять – повтори опять (2 раза).
Тошкапоказывает рукой движение змеи.
Мартышка к нам спустилась с ветки,
Мартышку надо уважать,
Ведь обезьяны  наши предки,
А предкам надо, детки, подражать.
Припев. Раз, два, три, нука повтори,
Три, четыре, пять – повтори опять (2 раза).
Тошка показывает, как прыгает мартышка.
Весь день стоит в болоте цапля,
И ловит клювом лягушат.
Не трудно так стоять ни капли,
Для нас, для тренированных ребят.
Припев. Раз, два, три, нука повтори,
Три, четыре, пять – повтори опять (2 раза).
Тошка поджимает левую лапу и показывает движение цапли.
Живет на свете очень много
Мартышек, кошек, птиц и змей,
Но, человек, ты друг природы,
И должен знать повадки всех зверей.
Припев. Раз, два, три, нука повтори,
Три, четыре, пять – повтори опять (4 раза).
Тошка показывает движение всех животных.
Голос Деда Мороза: Эгегей, собачка, поросенок, где вы?
Жора: Это же Дедушка Мороз. Давайте дружно его позовем.
Ребята   зовут   Деда   Мороза   и   Снегурочку.   Звучит   торжественная   музыка,   на
сцену выходят Дед Мороз и его внучка.
Дед Мороз: С Новым годом, с Новым годом
Поздравляю всех ребят! Поздравляю всех гостей!
Сколько лиц кругом знакомых,
Сколько здесь моих друзей.
Снегурочка: Я к вам пришла из зимней сказки,
Я вся из снега, серебра.
Мои друзья  мороз и иней,
А звать Снегурочкой меня.
Здравствуйте, ребята! Ой, а почему у вас так жарко?
Жора: Снегурочка, Дедушка Мороз, это все Цаца болотная и Лохудра лесная,
они волшебный кипятильник включили, нам праздник испортить хотят.
Цаца: Привет,   Морозыч!   Щас   ты   у   нас   разморозишься,   как   холодильник!
(Смеется.)
Снегурочка: Ой, таю!
Лохудра: (радостно кричит). Смотрите, смотрите, Снегурочка потекла!
Цаца: Настал мой звездный час, до наступления лета осталась одна минута!
Тошка: Дед Мороз, сделай чтонибудь, одна минута осталась!
Дед Мороз: Ну что ж, попробую. Шел я лесом, шел я полем и встретился мне
мишка медведь.
Жора: Дедушка, так ведь сейчас зима, медведи спать должны!
Дед Мороз: Правильно, Жора, только вот эти козявки болотные кипятильник
включили, мишка и проснулся.
Звучит джингл «Сорока плюс».
Голос   Сороки:   Внимание,   внимание!   Говорит   радио   «Сорока   плюс»,   у
микрофона медведь, говори, Миша. (Слышно как рычит медведь.)
Голос   медведя: Медведи   должны   зимой   спать,   а   кто   их   разбудит,   тому
несдобровать. Вот приду сейчас и Цацу с Лохудрой съем.
Звучит джингл «Сорока плюс».
Дед Мороз: Ну что, ребята, позовем медведя к нам на праздник? Давайте на
три, четыре...
Цаца:   (перебивает,   кричит).   Стойте!   Не   бывать   трагедии!   (Лохудре.)   Чего
стоишь, вырубай китайский ширпотреб, то бишь кипятильник, а то мишка нам сейчас
все части тела переломает. (Лохудра выключает кипятильник, вой вьюги.)
Снегурочка: Ой, дедушка, както легче стало, морознее.
Лохудра: Прости   ты   меня,   Дедушка   Мороз,   это   все   Цаца   виновата,
наговаривала на тебя,будто у Деда Мороза челюсть вставная, это правда?
Дед Мороз: Да нет у меня никакой вставной челюсти. Да и зачем она мне? Авот
с вами что делать?
Цаца: А   простить   нас,   Дедушка   Мороз,   простить   и   не   помнить   обид,
пожалуйста! А хочешь, Морозище, мы, когда лето настанет, супермега морозильник
включим, и ты два Новых года отмечать будешь.
Дед   Мороз: Нет,   не   надо   морозильника.   Ну   что,   ребята,   простим   их?   (Дети
отвечают.) Ладно, становитесь в хоровод, только ничего здесь больше не включайте.
Лохудра: Не будем, не будем, только телевизор. (Встают вместе с ребятами в
хоровод.)
Снегурочка: Лесом чистым, полем вьюжным,
Зимний праздник к нам идет.
Дед Мороз: Так давайте встанем дружно
В новогодний хоровод!
И споем мою любимую песенку про елочку.
Исполнение песни «В лесу родилась елочка» А сейчас я хочу проверить, как ребята приготовились к встрече Нового года.
Сможете ли вы ответить на мои загадки? (Дети отвечают.) Тогда, друзья мои, не
зевайте, вместе хором отвечайте.
«Новогодние загадки»
На дворе снежок метет,
Скоро праздник… (Новый Год)

Мягко стелются иголки,
Хвойный дух идет от … (Елки)

На веселый, на каток,
С неба сыпется … (Снежок)

Кто накрасил щеки, нос?
Ну конечно,… (Дед Мороз)

И вершину украшая, там сияет как всегда,
Очень яркая, большая, пятикрылая… (Звезда)

Висит веселая игрушка,
Разноцветная … (Хлопушка)
Молодцы, на все загадки ответили!
Снегурочка: Дедушка Мороз, непорядок!
Дед Мороз: Что случилось, внученька?
Снегурочка: Огоньки на нашей елочке не горят!
Дед   Мороз:   Ох,   дурень   я   старый      голова   с   дырой.   Ничего,   это   дело
поправимое, повторяйте все дружно за мной:
Елка, елка, елочка. (Дети повторяют.)
Зелена иголочка.
Зажгись огнями красными,
Зелеными и ясными.
Сияй в честь года бывшего
И года наступившего.
Раз, два, три – елочка, гори!
Огоньки на елочке зажигается.
Снегурочка: Загорелась елочка яркими огнями,
Пойте и пляшите, веселитесь с нами.
Дискотечная программа
Снегурочка: Ну, что ж, друзья, проститься нужно,
Всех поздравляю от души.
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Дед Мороз: Да, пришла пора прощаться,
И мы хотим вам пожелать:
Всегда с охотою трудиться,
Всегда с охотою учиться,
И никогда не унывать!
Звучит торжественная музыка. Дед Мороз, Снегурочка и герои уходят.

file_name: Жора и Тошка.docx

intro: Новогодний утренник в гостях у Жорика и Тошки - это увлекательное путешествие для учащихся начальной школы в мир добра, волшебства, магии. Ребята будут водит веселые хороводы, петь песни , участвовать в различных конкурсах и за это обязательно будут получать массу подарков и позитивного настроения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Новогодний бал " В гостях у Жорика и Тошки"


extracted_text:
Тема урока: Настрачивание тесьмы,сутажа,кружев .
Цели урока:
1.
образовательные:познакомить с различной отделкой; научить приемам отделки
тесьмой сутажа,кружев; научить работать с  инструкционно – технологическими картами.
развивающие:
2
Развивать профессиональные навыки обучающихся по обработке краевых машинных
швов, логическое и системное мышление, интерес к профессии.
3.        воспитательные:
Воспитать у обучающихся способность и привычку планировать свой труд; умение
работать с применением рациональных приёмов способов труда, современной техники и
технологии;  умение применять в работе профессиональные знания.
 Тип урока: Изучение нового материала
Методы обучения:
Словесные   (объяснение,   беседа),   практические   (показ   практических   приемов
выполнения отделки)
Межпредметные связи
Технология   изготовления   швейных   изделий,   охрана   труда,   материаловедение,
оборудование швейного производства.
Материальнотехническое обеспечение урока:
Ноутбук, проектор. Инструменты и приспособления: сантиметровая лента, иголки,
булавки, мел, ножницы, наперсток. Образцы тканей для выполнения швов, нитки.
Форма организации учебной работы: индивидуальная
Ход урока (краткий план урока)                                                                  Время
I.    Вводный инструктаж:                                                                      40 мин.
1.  Организационный момент: приветствие, сверка присутствующих
     по журналу, оценка внешнего вида учащихся.                                      3 мин.
2. Сообщение темы и разъяснение целей и задач урока.                            2 мин.
3. Актуализация знаний учащихся по материалам спец. дисциплин и
    предыдущих уроков производственного обучения.                             10 мин.
4. Объяснение темы урока.                                                                          25 мин.
5. Инструктаж по охране труда.                                                                    5 мин.
II.   Текущий инструктаж:                                                                       180мин.
1. Самостоятельные упражнения учащихся в выполнении приемов и операций на
каждом этапе производственного задания.
2. Осуществление контроля за:




организацией рабочего места;
выполнением санитарногигиенических правил;
выполнением правил по охране труда;
соблюдением   правильного
  и   последовательного   выполнения
технологических приемов и операций;
своевременным устранением недостатков в работе учащихся.

3. Уборка рабочего места
 III. Заключительный инструктаж:                                                                   20 мин
1

Подведение учебнопроизводственных итогов работы:                         15 мин.
Оценка за выполнение работы по практическому заданию, 
Анализ типичных ошибок, допущенных в работе причин их возникновения и
способов их предупреждения или устранения.
2
3
Оценивание выполненной работы.                                                            3 мин.
 Домашнее задание.                                                                                2 мин.
План  конспект урока производственного обучения
Структура урока.
Структура урока
Содержание урока.
Вводный инструктаж
1
Организационный
момент.

урока:
Приветствие; сверка присутствующих по
журналу, проверка готовности  обучающихся к
работе
Тема
тесьмы,сутажа,кружев .
Цели   урока:
 научить   выполнять   отделку
тесьмой,сутажом,кружевом   с   соблюдением
технологии и правил техники безопасности.
Настрачивание
Сообщение:
темы урока;
целей и задач
урока.
Методы обучения.
Учебнотехническое
обеспечение урока
Беседа
Слайд 1

Актуализация знаний
учащихся.
Фронтальный опрос студентов:
1. обучающиеся отвечают на вопросы теста
Приложение 1
Объяснение темы
урока.
Отделка служит дополнением и украшением
внешнего вида изделия. Сутажом можно
отделать изделие. Он эластичен, поэтому его
используют для вышивания сложных рисунков.
Тесьма представляет собой плетеную или
вязаную одноцветную или пеструю полоску
разной ширины. По структуре тесьма может
плотной с ровной гладкой поверхностью,
Кружева Отделка ими придает изделию
нарядный вид. Перед пришивание к фартуку
кружево лучше собрать на нитку, а затем
настрочить сверху детали или выпустить изпод
обработанного края детали.плотной с
рельефными рисунками, ажурной.
Беседа, показ
практических
приемов выполнения
отделки на изделий
Слайд 2, 3, 4, 5
Закрепление
пройденного
материала
Инструктаж по
охране труда
Решение тестовых заданий.
Приложение 2
 Техника безопасности.
Беседа 2 Текущий инструктаж
Самостоятельная
работа обучающихся
на рабочих местах.
Обучающиеся самостоятельно выполняют
практическое задание.
Целевые обходы
мастера п/о
Мастер п/о проверяет и оценивает работу
обучающихся по оценочной таблице.
Уборка рабочих
мест.
Обучающиеся убирают свои рабочие места
3
Заключительный инструктаж.
Анализ выполненных
работ.
Разбор типичных
ошибок в работах
обучающихся.
Сообщение оценок
качества работы
обучающихся на
уроке.
4
Домашнее задание
Указать на допущенные ошибки и разобрать
причины, их вызвавшие
Прокомментировать оценки учащимся за работу,
отметить  лучших учащихся.
Выставление оценок в журнал.
Повторить выполнение стачных и краевых швов
 Мастер производственного обучения:           Калымжанова Ж.Е.

file_name: Тема урока настрачивание тесьмы.docx

intro:
Тема урока: Настрачивание тесьмы,сутажа,кружев .
Цели урока:
1.	образовательные:познакомить с различной отделкой; научить приемам отделки тесьмой сутажа,кружев; научить работать с  инструкционно – технологическими картами.
2.	развивающие:
Развивать профессиональные навыки обучающихся по обработке краевых машинных швов, логическое и системное мышление, интерес к профессии.
3.        воспитательные:
Воспитать у обучающихся способность и привычку планировать свой труд; умение работать с применением рациональных приёмов способов труда, современной техники и технологии;  умение применять в работе профессиональные знания.
 Тип урока: Изучение нового материала
Методы обучения:
Словесные (объяснение, беседа), практические (показ практических приемов выполнения отделки)
Межпредметные связи
Технология изготовления швейных изделий, охрана труда, материаловедение, оборудование швейного производства.
Материально-техническое обеспечение урока:
Ноутбук, проектор. Инструменты и приспособления: сантиметровая лента, иголки, булавки, мел, ножницы, наперсток. Образцы тканей для выполнения швов, нитки.
Форма организации учебной работы: индивидуальная

Ход урока (краткий план урока)                                                                  Время

I.    Вводный инструктаж:                                                                      40 мин.
1.  Организационный момент: приветствие, сверка присутствующих
     по журналу, оценка внешнего вида учащихся.                                      3 мин.
2. Сообщение темы и разъяснение целей и задач урока.                            2 мин.
3. Актуализация знаний учащихся по материалам спец. дисциплин и
    предыдущих уроков производственного обучения.                             10 мин.
4. Объяснение темы урока.                                                                          25 мин.
5. Инструктаж по охране труда.                                                                    5 мин.
II.   Текущий инструктаж:                                                                       180мин.
1. Самостоятельные упражнения учащихся в выполнении приемов и операций на каждом этапе производственного задания.
2. Осуществление контроля за:
•	организацией рабочего места;
•	выполнением санитарно-гигиенических правил;
•	выполнением правил по охране труда;
•	соблюдением правильного  и последовательного выполнения технологических приемов и операций;
•	своевременным устранением недостатков в работе учащихся.
3. Уборка рабочего места
 III. Заключительный инструктаж:                                                                   20 мин

1.	Подведение учебно-производственных итогов работы:                         15 мин.
•	Оценка за выполнение работы по практическому заданию,
•	Анализ типичных ошибок, допущенных в работе причин их возникновения и способов их предупреждения или устранения.
2.	Оценивание выполненной работы.                                                            3 мин.
3.	 Домашнее задание.                                                                                2 мин.

title: конспект урока настрачивание тесьмы сутажа кружев


extracted_text:
Кроссворд (специальная психология).
Задание к кроссворду.
Найти   лишнее   слово   (а)   (не   относящееся   к   данной   тематике,   то   есть   к   специальной
психологии).
г и з м
6д
и
с
9л е к с и к а
е
к
11с о б ы т и е
и
г р а ф и я
а л ь 10м
о
р
8ф
е
12м и о 13п и я
а
14к а т а р а к т а
2п
4т
1н е о л о
р
3а н о ф т
л
5д и 7с
к
е
т
р
и
с
т
н
и
в
н
о
г
у
с
т
р
а
ц
и
я
15м
и
к
р
о
ф
а
л
ь
м
о
з
н
н
и
е
По
горизонтали:
1. неологизм
3. анофтальм
5. дисграфия
9. лексика
11. событие
12. миопия
14. катаракта
По
вертикали:
2. поло
4. торт
5. детство
6. дислексия
7. скрининг
8. фрустрация
10. морфема
13. познание
15.
микрофтальм
Вопросы к кроссворду:
По горизонтали:
1.
созданное им самим.
(Неологизм)     в   данном   контексте   это   употребляемое   ребенком   слово,
3. (Анофтальм)  отсутствие глаза, редкая аномалия зрения.
5. (Дисграфия)  частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются
устойчивые   и   повторяющиеся   ошибки:   искажения   и   замены   букв,   искажения   звуко
слоговой   структуры   слова,   нарушения   слитности   написания   отдельных   слов   в
предложении, аграмматизмы на письме.
9.  (Лексика)     вся   совокупность   слов,   входящих   в   состав   любого   языка   или
диалекта, грамматическая система языка  совокупность форм словоизменения и способов (моделей, типов)  построения словосочетаний и  предложений,  характерных для  данного
языка, диалекта.
11.  (Событие)    то,   что   произошло,   то   или   иное   значительное   явление,   факт
общественной, личной жизни.
12. (Миопия)  близорукость.
14. (Катаракта)  заболевание глаз, характеризующееся помутнением хрусталика.
По вертикали:
2.  (Поло)     возрастная   идентификация      неосознанное   отождествление   себя   с
соответствующей половозрастной группы, проявляющаяся в усвоении ценностей и форм
поведения, принятых данной группой.
4. (Торт)  сладкое кондитерское изделие из сдобного теста с кремом, фруктами и
т. п..
5.  (Детство)     это   этап   онтогенетического   развития   индивида   с   рождения   до
включения   его   во   взрослую   жизнь.   Выделяют   следующие   виды   ведущей   деятельности
непосредственное   эмоциональное   общение   младенца   (до   1   года);   предметно
манипулятивная   деятельность   ребенка   раннего   возраста   (13   года);   ролевая   игра
дошкольника (37 лет), учебная деятельность младшего школьника (612 лет).
6.
 (Дислексия)     частичное   нарушение   процесса   чтения,   проявляющееся   в
повторяющихся ошибках стойкого характера.
7. (Скрининг)  от англ, screen  просеивать, сортировать.
8.  (Фрустрация)     вызываемая   объективно   непреодолимыми   (или   субъективно
такими воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели.
10. (Морфема)  минимально значимая часть слова.
13.  (Познание)   усвоение содержания пережитого положения вещей, состояний,
процессов с целью нахождения истины.
15.  (Микрофтальм)     врожденная   аномалия   развития   глаза,   характеризуется
уменьшением всех размеров глаза.

intro:
Сейчас вряд ли кто-то вспомнит и  задумается о том, кто был первопроходцем в составлении кроссвордов. Удивительно и то, что уже достаточное количество лет эта чудная игра живет, растет, развивается и видоизменяется.
Многие преподаватели согласятся с тем, что применение кроссвордов, их составление, решение, способствует развитию мышления учащихся, учит четко, логично и лаконично выражать свои мысли.  Кроссворды в сущности своей являются интеллектуальными играми, предназначенными для развития эрудиции, расширения словарного запаса, тренировки памяти, внимания.
А сколько удовольствия можно получить от их разгадывания!
Процесс отгадывания кроссвордов и их составление является своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей умственные силы ребёнка. Отгадывание оттачивает и дисциплинирует ум, приучая  к чёткой логике, к рассуждению.
Незаменим кроссоворд и  тогда, когда необходима интеллектуальная пауза на уроке.Не случайно  медики стали использовать кроссворд как успокаивающее средство ( по данным исследователей, отгадывание кроссвордов продлевает жизнь. К такому выводу они пришли после того, как в течение нескольких лет наблюдали за 2000 пожилых людей, проживающих в домах престарелых. И установили, что у любителей кроссвордов шансов  прожить дольше на 70% больше, чем у тех, кто ленится занимать свой мозг.)
Таким образом,использование кроссвордов в учебном процессе
•	стимулирует познаваельную  активности (дети по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительным пособиям и другой литературе)
•	расширяет кругозор, обогащает лексикон новыми словами, терминами
•	развивает логическое мышление и память, творческие способности
•	повышает  грамотность
•	способствует осуществлению дифференцированного подхода к обучению (как путем создания ресурсов разного уровня сложности, так и постановкой задач: разгадать/составить)
•	способствует здоровьесбережению учащихся.

Итак, данная публикация создана в помощь педагогу, для сопровождения психологических дисциплин.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Кроссворд (специальная психология)


extracted_text:
Урок русского языка в 9-а классе
Тема  -- Понятие о сложносочинённом предложении.
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Цель –
- вспомнить  и углубить  ранее изученное о сложном
предложении и его видах;
-дать понятие сложносочинённого  предложения и
постановки знаков препинания в сложносочинённом
предложении.
Цели как деятельность учеников.
Личностные: развивать чувство языка на основе
деятельности учеников, выполнения ими  заданий на всех
этапах урока, воспитывать любовь и уважение к родному
языку и литературе.
Метапредметные – самостоятельно формулировать
проблему, анализировать условия и пути достижения цели
(регулятивные).
Предметные – расширить знания о ССП и знаках
препинания в них, совершенствовать  пунктуационную
зоркость. Формировать навык самоанализа и самоконтроля.
Тип урока – Урок формирования предметных навыков,
овладения предметными умениями.
Методы обучения: активации и актуализации опорных
знаний.
Педагогические технологии: компьютерные, проблемного,
развивающего обучения.
Результативность обучения – воспроизведение правил,
понятий, выполнение действий по образцу, алгоритму.
Учащиеся должны уметь  находить ССП и ставить  в них
знаки препинания; знать определение ССП, правила
постановки знаков препинания. Оборудование:   ноутбуки; музыка,  модули,  репродукция
картины И.Левитана, презентации, карточки для
индивидуальной работы, листы самооценки
Этапы урока
1. Организацио
нный момент
2. Актуализаци
я знаний и
индивидуаль
ное
затруднение
в
деятельност
и
Формирование
УУД
Личностные
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Личностные
Регулятивные
Ход урока
Приветствие, проверка
готовности к уроку.
Звучит музыка – вальс Штрауса
«Сказки Венского леса», на доску
проецируется репродукция
картины Левитана «Золотая
осень».
-Какие ассоциации у вас
возникают?
Думаю, что этот вальс, эта
прекрасная музыка не только
навеяла вам приятные
воспоминания, но и настроила вас
на творческую работу, на
деятельность. «Посмотрите – и вы
запомните, сделайте –и вы
поймёте», -говорил Конфуций.
-О каких предложениях речь шла
на прошлом уроке?
О сложном предложении и его
видах.
На доске начертите схему видов
сложных предложений.  Из
домашнего задания прочитайте
по памяти отрывки из
стихотворений русских поэтов.
Это задание вы выполняли по
группам.
Есть ли в них сложные
предложения?
Какие? Встретились ли
предложения с однородными
членами?
 -Сформулируйте проблему (В чём
отличие простых предложений с
однородными членами и сложных
предложений? )
Тема урока и цель формулируется
вместе с учениками. 3. Открытие
новых знаний
4. Первичное
закрепление
во внешней
речи
Алгоритм.
 -Составим план урока ( запись на
доске).
1.Виды сложных предложений.
2.Определение ССП.
3.Знаки препинания  в ССП.
- Определим ключевые понятия,
запишите ключевые слова:
сложные, сложносочинённые
предложения, знаки препинания,
союзы.
Составим алгоритм  определения
вида сложного предложения.
1.Прочитайте предложение.
2.Найдите грамматическую
основу предложения.
3.Опрелелите вид предложения
(простые или сложные).
4.Определите связь простых
предложений в составе
сложного.
5.Вид союзов  ( сочинительные
или подчинительные).
Итак, тема урока – ССП, знаки
препинания в ССП. Работаем по
плану, используем в речи
ключевые слова, алгоритм.
-Откроем учебник –параграф 10-
ый. Знакомимся самостоятельно с
определением ССП и правилами
постановки знаков препинания,
определяетесь, кто из группы
будет отвечать. Перед вами
листки самоконтроля, вы
отмечаете (фиксируете) свои
ответы плюс-минус или баллом, в
конце урока посчитаете свой
результат и свою активность.
Самостоятельная работа с
параграфом.
Представление групп
 -Дайте определение ССП.
 - Расскажите о постановке
знаков препинания в ССП,
приведите примеры.
1.Работа с модулем. Используйте
алгоритм.
2. Звучит снова вальс Штрауса.
Пусть он вас перенесёт в осенний
лес, например. Такой, какой мы видели на полотне Левитана или
в тот, который мы видим на
фотографии в учебнике – упр.
№170. Прочитаем текст.
Докажите, что в отрывке
использован приём
реминисценции.
Чтение наизусть стих. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»
Записать на доске ССП, доказать.
Построить схему этого
пркдложения.
Работа на ноутбуке: составление
предложений. Взаимопроверка.
Домашнее задание.
Заполнение листов самооценки.
5. Закрепление.
Практически
е задания.
Подведение
итогов.
Рефлексия.

file_name: Урок русского языка в 9-а классе.docx

intro: Урок русского языка Сложносочиненные предложения" был проведен в  9 классе в системе уроков по изучению сложных предложений по учебному комплексу Львова и Львовой.  На уроке использовался не только материал учебника, но и дополнительный материал, а также произведения живописи и музыки в качестве иллюстративного материала. Цель - заинтересовать учащихся. воспитывать в них чувство прекрасного.

title: Урок русского языка в 9 классе по теме "Сложносочинённые предложения"