extracted_text:
Автор: преподаватель математики Сагитова Л. М.
Тема урока:  «Решение рациональных  неравенств»
    Цели: Закрепить и проверить навыки решения рациональных неравенств
высших степеней методом интервалов.
Образовательная:
  1) формировать представления о социальных, культурных и исторических
факторах становления математики;
2)   формировать   основы   логического,   алгоритмического   и  математического
мышления;
3) формировать умения применять полученные знания при решении различных
задач;
4) научиться решать рациональные неравенства методом интервалов;
5) формирование навыка вычисления значений функции в точке;
6) формирование навыка построения графика на   компьютере при решении
задач.
Развивающая:   Выработать   умение   выделять   главное,   сравнивать,
обобщать..
1)формирование   умения   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и
составлять   планы   деятельности;
контролировать и корректировать деятельность;
  самостоятельно   осуществлять,
2)   Формировать графическую культуру обучающихся, развитие логического
мышления, навыков сравнительного анализа
3)   формирование   навыков   познавательной,   учебноисследовательской
деятельности,   навыков   разрешения   проблем;   способности   и   готовности   к
самостоятельному поиску методов решения практических задач;
4)   формирование   умения   использовать   средства   информационных   и
коммуникационных технологий в решении задач;
5)формировать умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Воспитательная:
1)Показать взаимосвязь математики с окружающей действительностью.
2)  формирование     представления   о   математической   науке   как   сфере
человеческой   деятельности,   об   этапах   её   развития,   о   её   значимости   для
развития цивилизации;
3)Формировать навыки общения, диалога, умение работать в коллективе,
воспитание самостоятельности, творческого подхода к решению задач.
4)   формирование   основ   саморазвития,   самовоспитания,   готовности   и
способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5) формирование гибкости мышления, инициативы, активности.
Оборудование:  доска,   компьютер,   проектор,   экран,   записи   на   доске,
карточкизадания.
Использование элементов педагогических технологий:
1. сотрудничества;
2. здоровьесберегающих (чередование видов деятельности);
3. информационнокоммуникационных;
4. развивающих;
5. личностноориентированных.
Формирование   компетенций:   учебнопознавательной,   коммуникативной,
ценностносмысловой, личного самосовершенствования.
Тип урока: урок освоения новых  знаний.
Форма урока: комбинированный.
Методы обучения: Частичнопоисковый, диалоговый
Содержание урока:
I.Организационный момент:
Проверка посещаемости. Проверка работы дежурных.
Проверка готовности группы к уроку.
      II. Повторение пройденного на прошлом уроке.
                  1)Вопрос:   Какие   функции   называются   рациональными,   дробно
рациональными?
Ответ:   Неравенство   вида

x1,x2,….xn
Pn¿
)   ¿0   где   Pn(x1,x2,….xn) –
многочлен  называется рациональным.
Неравенство   вида

Pn(x1,x2,….xn)
Qm(x1,x2,….xn)
>0 ,   где
  Pn(x1,x2,….xn),
Qm(x1,x2,….xn)
 – многочлены называется дробнорациональным.
         2)Вопрос: Что значит решит неравенство?
Ответ:   Решить   неравенство – значит найти   множество   всех   х,   для   которых
данное неравенство выполняется.
         3)Вопрос: Какие неравенства называются равносильными?
Ответ: Два  неравенства называются равносильными, если множества решений
их совпадают, т.е. если всякое решение каждого из них является решением
другого.
           4)Перечислите способы решения неравенств.
 Разложение на системы неравенств;
 Графический способ;
 Метод интервалов.
          5)Решение квадратных неравенств графическим способом.
1)  3х2 7х 5  < 0
Найдем нули функции f (x) = 3х2 7х 5,
то есть решим уравнение 3х2 7х 5  =0
     D=b2−4ac  = (7)2 4?3?(5) = 49+60=109 x1=7+√109
2·3 = 7+√109
6
,                   x2= 7−√109
2·3 =7−√109
6
Два корня, значит, парабола ветвями, направленными вверх, пересекает ось в
двух точках.

  +                                 +      х

7−√109
6

7+√109
6

При   пересечении   параболы   с   осью   четко   виден   промежуток,   где   функция
принимает   отрицательные   значения.   На   остальных   двух   промежутках
функция принимает положительные значения. Выписываем решение х   ϵ   (
7−√109
6
7+√109
6
;
)
                                                                             Ответ: (
7−√109
6
7+√109
6
;
)
III. Объяснение нового материала.
                1.Решить неравенство
(x−1)(2−x)
(x+4)(x+3)
≥0.
Функция f(x) =
(x−1)(2−x)
(x+4)(x+3)
  непрерывна в каждой точке своей области
определения ( это дробнорациональная функция) и обращается в ноль в
точках 1 и 2. Область определения  вся числовая ось, за исключением нулей
знаменателя, то есть точек х =  4 и х = 3.Эти  точки и точки х = 1 и х = 2
разбивают числовую ось на пять промежутков. В каждом из этих промежутков
функция непрерывна и не обращается в ноль. Проверим знаки функции в каждом из промежутков, вычислив значение функции во внутренних точках
каждого интервала.
    f(5) =
(−5−1)(2+5)
(−5+4)(−5+3) =
−6∙7
−1∙(−2)
<0
    f(3,5) =
(−3,5−1)(2+3,5)
(−3,5+4)(−3,5+3)
−4,5∙5,5
0,5∙(−0,5)
>0
 =
     f(0) =
(0−1)(2−0)
(0+4)(0+3) =
−1∙2
4∙3 <0
     f(1,5) =
(1,5−1)(2−1,5)
(1,5+4)(1,5+3)
0,5∙0,5
5,5∙4,5 >0
 =

             f(3) =
(3−1)(2−3)
(3+4)(3+3)
2∙(−1)
7∙6 <0
 =

       +                    +                            х
   4        3         1          2
Неравенство нестрогое , поэтому точки 1 и 2 являются решением
неравенства. Решением неравенства являются промежутки, где функция f
принимает положительные значения либо 0.
                                                                       Ответ: (4;3) ∪[1;2]
.
                 2.Решить неравенство
(x−1)(х−3)2(х2+1)
(x+5)(х2+х+3)(х−4)
>0       (1)
Неравенство (1) строгое, можно заменить его равносильным неравенством (2)
(х1) (х−3)2(х2+1)(х+5)(х2+х+3)(х−4)>0      (2) Найдем все точки, делящие числовую ось на промежутки. Это
точки 1, 3, 5, 4.
                                                                                х
                                              5       1          3          4
Выражения ( х2+1¿и(х2+х+3)
  принимают положительные значения
при любом х, и не влияют на знак (2). Следовательно, неравенство (2)  можно
заменить равносильным (3)
(х1) (х−3)2(х+5)(х−4)>0   (3).
Проверим знаки неравенства в каждом из промежутков, вычислив
значения во внутренних точках интервалов.
f(6) = (61) (−6−3)2(−6+5)(−6−4)<0
 f(0) =  (01) (0−3)2(0+5)(0−4)>0
  f(2) =  (2 1) (2−3)2(2+5)(2−4)<0
f(3.5) = (3.5 1) (3.5−3)2(3.5+5)(3.5−4)<0
f(5) = (5 1) (5−3)2(5+5)(5−4)>0

                                                 +                               +   х
                                              5       1          3          4
xϵ(−5;1)∪(4;+∞)
Ответ:
(−5;1)∪(4;+∞)
IV.Закрепление   нового   материала:   Продолжаем   решать   неравенства.   К
доске   вызываются   двое   обучающихся.   Преподаватель   направляет   их
деятельность. 3.Решить неравенство: (2х3)
(¿¿2−2х−1)(4х2−8х+3)<0
х
¿
      (1).
Найдем нули функции  f (x) = (2х3)
(¿¿2−2х−1)(4х2−8х+3)
х
¿

1)2x3=0
    x = 1,5
2
¿x¿2−2x−1=0
(−2)2−4∙1∙(−1) =8
2∙1 =1+ √2
D=
x1= 2+√8
x2=2−√8
2∙1 =1 √2
3) 4 x2−8x+3=0
D=
x1= 8+4
2∙4 =1,5
(−8)2−4∙4∙3 =16
x2=8−4
2∙4 =0,5
                                                                х
                                1 √2         0,5          1,5        1 √2
Для удобства определения знака значения функций в каждом из
получившихся интервалов, воспользуемся теоремой  Виета
f (x) = 2(х1,5)
х−(¿¿)(х−1,5)(х−0,5)
 или
2
1−√¿
х−(1+√2)¿
¿
f (x) = 2
2
1−√¿
х−(¿¿)(х−0,5)
(х−1,5)2(х−(1+√2))∙¿
  (2) Проверим знаки функции (2) в каждом из промежутков, вычислив значение
функции во внутренних точках каждого интервала.
f (2) = 2
f (0) = 2
f (1) = 2
f (2) = 2
f (3) = 2
2
1−√¿
−2−(¿¿)(−2−0,5)<0
−2−(1+√2)¿
(−2−1,5)2¿
2
1−√¿
0−(¿¿)(0−0,5)<0
0−(1+√2) ¿
(0−1,5)2¿
2
1−√¿
1−(¿¿)(1−0,5)>0
1−(1+√2) ¿
(1−1,5)2¿
2
1−√¿
2−(¿¿)(2−0,5)<0
2−(1+√2) ¿
(2−1,5)2¿
2
1−√¿
3−(¿¿)(3−0,5)>0
3−(1+√2) ¿
(3−1,5)2¿
                                      Ответ: ( +
2
∞;1−√¿¿∪(1,5;1+√2)
4.Решить неравенство
(x+4) (х+2)2(−х2+2х−8)
(x−3)(х2+4)(х−8)
<0       (1)
х2+4>0   для любых  х и влияния на знак выражения не оказывает. Найдем нули функции f (x) =  х2+2х−8.
   Для этого решим уравнение
 х2+2х−8=0
D=b2−4ac=4−4∙(−1)∙(−8)=−28<0 ,
Т.к.   как D ¿0 . Корней уравнения нет. Парабола
пересекает ось, ветви параболы направлены вниз.
f  (x) =  х2+2х−8   не
х
Это значит  х2+2х−8<0  для любых  х, то есть выражение
( х2+2х−8¿         можно представлять как отрицательное число.
Неравенство (1)
заменим  равносильным  неравенством (2).
       −(x+4) (х+2)2(x−3)(х−8)<0  или

(x+4)(х+2)2(x−3)(х−8)>0   (2)
Найдем все точки, делящие числовую ось на промежутки. Это
точки 2, 4, 3, 8.

                                              4       2         3         8 Проверим знаки неравенства в каждом из промежутков, вычислив
значения во внутренних точках интервалов.
f (5) =
(−5+4) (−5+2)2(−5−3)(−5−8)<0
f (3) =
(−3+4) (−3+2)2(−3−3)(−3−8)>0
f (0) =
(0+4) (0+2)2(0−3)(0−8)>0
f (4) =
(4+4)(4+2)2(4−3)(4−8)<0
f (9) =
(9+4) (9+2)2(9−3)(9−8)>0

                                                  +         +                    +
                                              4       2         3         8
         Выпишем решение  х ∈  (4;2) ∪(−2;3)∪(8;+∞)
                                                Ответ:  (4;2) ∪(−2;3)∪(8;+∞)
V. Подводятся итоги урока:  1)Выставление оценок.
2)Комментирование работы обучающихся.
3)Рефлексия в форме диалога:
Рефлексия
1
На уроке я работал
активно
пассивно 2
Я не достиг хорошего
результата
потому, что …
потому, что …
3
Материал урока мне был
понятен
не понятен
VI.   Домашнее   задание:   Учебное   пособие.   Задачник.   М.И.   Башмаков
Математика Алгебра и начала анализа, геометрия
Стр.290, № 12.8 А (15) Указать пары равносильных неравенств
Приложение 1
1
2x−1
≤0
6x3 ¿0
 4x+2  ¿0
( 1
3)2x
< 1
3
ln(2x) ¿0
Неравенства
2х1 ¿0
12х ¿0
(2х−1)2
2х−1
≤0
√х∙ (2х1) ¿0
4¿
¿
lg¿
1
¿

file_name: УРОК РЕШ РАЦ НЕР-В x.docx

intro: В данном конспекте урока рассматриваются способы решения рациональных, дробно-рациональных неравенств, в частности метод интервалов.Рассматриваемые рациональные и дробно-рациональные  неравенства различной степени сложности, для чего напрашивается частично-поисковый метод обучения. Требуется знание понятия функции, значение функции в точке, знание свойств квадратичной функции, умение строить его график.

title: Конспект урока  математики в 11 классе "Решение рациональных  неравенств"


extracted_text:
Тема урока «Деление»
Тип урока  Урок изучения нового материала
Цель урока: Формировать навыки  деление натуральных чисел, устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при делении,  знать и
называть компоненты деления, применять способы деления, способствовать созданию условий для эффективной работы.
Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная.
№ Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организацинный
этап
Создать
благоприятный
настрой на работу
1.
2.
 Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
3.
 Актуализация
опорных знаний.
создает
положительный
настрой на
продуктивную
работу.

Актуализация
опорных знаний и
способов  действий;
создание условий
включения в
учебную
деятельность.
4.
Формулирование
темы урока,
постановка цели
научиться делить
натуральные числа
устно и в столбик.
Приветствие учащихся, пожалуйста, с каким настроением вы
пришли сегодня на урок
Взаимное приветствие, включение в деловой ритм
урока.
Проверка учителем готовности класса к уроку; организация
внимания;
Здравствуйте, ребята! Сегодня  хороший день и у нас гости.
Повернитесь к ним и улыбнитесь. Какое настроение у вас?
Тогда улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. И я желаю
вам удачи
Включаются в деловой ритм урока
Вступительное слово учителя.
Решают примеры устного счета.
Устный счет :
1. Выполните деления:
1) 309 : 3;
2) 408 : 4;
3) 7200 : 8 ;
4) 1600 : 40.
        5)25•63•4
         6)26  •5  •2        7)12 •х=48
Начнем изучение темы с рассмотрения  последнего
уравнения: как мы находили неизвестный компонент в
уравнении ;
С каким арифметическим действием мы знакомы?
Значит, сегодня на уроке мы применять способы деления;
 Вы умеете письменно делить многозначное число на
двузначное  аналогично выполняется деление любых
Участвуют в работе по повторению, в беседе с
учителем, отвечают на поставленные  вопросы.
Ученики отвечают: неизвестный компонент в
уравнении нашли делением
Сложение, вычитание, умножение
Записывают в тетрадь тему урока 5.
Изучение нового
материала.
многозначных чисел.
Знакомство с правилом деления, его компонентами и
свойствами. Записываем тему урока: « Деление»
Работа по учебнику. Стр.119
 Как называются компоненты действия деления?
Помогите ученику 5 класса найти пропавшее число.
а*1 = а
А как вы его нашли?
Что получится, если…
а: 1 = а?
А что будет, если вместо 1 подставить 0?
создавать условия
для формирования
умений выполнять
действия деления.
применять   способы
деления;
знать   и   называть
компоненты
деления;
Какие компоненты деления вы знаете?
Вспоминают  названия компонентов при делении
называют их, записывают в тетрадь
6.
Первичное усвоение
новых знаний
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы
На ноль делить нельзя!!
 0:а = 0
ают следующие равенства в тетрадь
Записыв
Рассмотреть задачу и записать выражением. Направляет
работу учащихся.
Учащиеся выполняют и  делают записи в тетрадь.
7.
 Физминутка
Сменить деятельность учащихся.
Буратино потянулся,
Раз  нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел
Чтобы ключик нам достать
На носочки надо встать
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и
готовы продолжать работу 8.
Закрепление
учебного материала
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы
1. Устно: № 440, 442, стр.123
2. №449 (заполнить таблицу)
Заполните таблицу:
фронтальная работа
взаимопроверка
9.
Тест по теме
«Деление»
Проверка усвоения
изученного
материала
делимое
320 96
84
0
0
945
Делитель
40
12
6
264 128 1
637
637
Частное
8
8
14
0
0
945
1
оценка :  «5»  верно 7 заданий,
«4» верно 6 заданий
«3»  верно 45 заданий
Самопроверка и самооценка
Учащиеся решают задания у доски с комментарием.
Самостоятельно (с проверкой у доски)
Ученики выполняют тест на деление в тетради
делимое
320
96
0
945
637
Делитель
40
6
264
128
1
Частное
8
14
0
1
№450 (2 столбик) (Ответы: 108, 216, 246)
Задача №459, стр124
 Вариант 1
 Подчеркните правильный ответ
1.Найдите частное чисел 2576 и 1. а) 1; б) 2576; в) 2575;
2.Найдите корень уравнения 96 : у =8
 а) 88; б) 12; в) 768;
3.Найдите частное чисел 5200 и 13.
 а) 400; б) 5213; в) 30;
 4.В одной коробке 48 карандашей, а в другой в 4 раза
меньше. Сколько карандашей в двух коробках? а) 192; б) 60;
в) 240;
5.При каком значении буквы верно равенство:25:а=25
 а) 25; б)5  в) 1
Вариант 2
Подчеркните правильный ответ
 1.Найдите частное чисел 2563 и 1.
а) 1; б) 2563; в) 2564;
 2.Найдите корень уравнения 105 : х = 3 а) 104; б) 35; в) 315;
 3.Найдите частное чисел 7800 и 13. а) 600; б) 7813; в) 60;
 4. В одной кадке пасечник имел 24 кг меда, а в другой в 2
раза больше. Сколько килограммов меда было у пасечника в
двух кадках? а) 12; б) 72; в) 48; 5. При каком значении буквы верно  равенство:m:14=1
 а) 196; б)1  в) 14
Ключ для проверки теста:
 Вариант 1
Ответ б; б; а ;б ; в
 Вариант 2
Ответ б; б; а; б ; в
внутри   «солнышка»   записано   число,   на   которое   нужно
разделить   числа,   записанные   на   лучах   Выигрывает   та
команда,   которая   для   каждого   рисунка   быстрее   получит
правильные   ответы.   Результаты   вычислений   для   проверки
записываются на доске.
Урок окончен, запишите домашнее задание
Какую задачу мы ставили на уроке?
Удалось решить нам поставленную задачу?
Что еще нужно сделать?
 Нужны ли вам эти знания для дальнейшей жизни? Где в
жизни вы сможете применить полученные знания?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем еще нужно поработать?
Наш урок подходит к концу.
Выставление отметок.
Ученики по очереди дают  ответ на один из вопросов.
10. Проверка  теста.
11. Игра «Солнышко».

Привитие интереса
к математике
12. Домашнее задание
13. Подведение итогов
урока
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов
выполнения
домашнего задания
Самооценка
результатов своей
деятельности и
всего класса
14.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке

самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класс
Взаимопроверка :обмениваются тетрадями и
сверяют  полученные ответы с решением на доске.
Класс делится на три команды, по рядам, ученики
каждой команды цепочкой записывают верные
ответы на доске
Учащиеся записывают домашнее задание в
зависимости от уровня усвоения темы урока
Записывают домашнее задание
№451, № 453, 460 стр.124
Отвечают на поставленные вопросы.
На уроке я работал активно / пассивно
Своей работой на уроке я доволен / не
доволен
Урок для меня показался коротким /
длинным
На уроке было все понятно…
 На уроке немного затруднялся…
На уроке было трудно и непонятно…

file_name: урок математики в 5 классе Деление.docx

intro:
Урок математики в 5 классе, под редакцией Мерзляка. На уроке необходимо  способствовать созданию условий для эффективной работы ;
выявлять степень усвоения обучающимися предыдущего материала. знать и называть компоненты деления,
настроиться на эффективную работу во время урока;уметь находить значение выражения в действии с умножением; на уроке применяются  следующие формы работы: групповая. самостоятельная, работа в парах. На закрепление учебного материала проводится тест(со взаимопроверкой учащихся). В конце урока проводится игра "Солнышко" , класс разделяется на три команды.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики в 5 классе на тему "Деление"


extracted_text:
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 138»
Создание современной здоровьесберегающей образовательной среды для
всех контингентов  образовательного  процесса
Составитель :
Суржик Олеся Анатольевна
заместитель директора по учебной работе
Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем воспитать здорового
ребёнка. Современное общество, стремительные темпы его развития, новые
информационные технологии предъявляют всё более высокие требования к
человеку. За последние десять лет в стране сложилась устойчивая тенденция
ухудшения параметров физического развития детей, подростков, молодёжи.
Поэтому   необходимость   найти   эффективные   пути   оздоровления
приобретает   первостепенную   социальную   значимость.   Жизнь   в   21   веке
ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной
на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья
детей. Здоровьесберегающая среда – это здоровое психологопедагогическое
пространство   в   образовательном   учреждении.   Это   совокупность   условий,
организуемых   администрацией   школы,   всем   педагогическим   коллективом
при   обязательном   участии   самих   учащихся   и   их   родителей   с   целью
обеспечения   охраны   и   укрепления   здоровья   школьников,   создания
оптимальных   условий   для   профессиональной   деятельности   педагогов.   В
слагаемые этого пространства  входит все то, с чем учащиеся соприкасаются
в  течение   дня.  Это   их   взаимоотношения   с   родителями,  со   сверстниками,
окружающая школьная среда, учебный процесс и деятельность во внеучебное
время.   Здоровьесберегающая   среда   воспитывает,   обучает,   формирует представление о мире в сознании ребенка и остается как основа культуры
человека и общества в целом. Заболеваемость же детей и окружающих их
взрослых   автоматически   становится   лишь   показателем   грамотно
построенной среды, в которой обучаются и воспитываются дети и находятся
взрослые.
Педагогическая концепция создания здоровье сберегающей среды в школе,
положенная   в   основу   Программы   развития   нашего   школы,   определила
основные направления деятельности педагогического коллектива.
Мы   исходим   из   того,   что   школа  должна   обеспечить   равные   условия  для
интеллектуального   и   индивидуального   роста  детей,   для   образования   и
воспитания личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном
мире.
Для создания равных возможностей доступа к образованию в нашей школе
проводится   ежегодный   анализ   контингента   различных   категорий
обучающихся,   определяется   численный   состав   контингента,   социальное
положение семей.
Сохранение   и   укрепление   здоровья   школьников   является   для   нашего
педагогического   коллектива   важной   задачей   еще   и     потому,   что   у   нас
обучаются   школьники имеющие статус ребенокинвалид.
Это дети с сохранным интеллектом.
В   соответствии   Законом   «Об   образовании   в   РФ»   дети   с   ограниченными
возможностями   здоровья,   детиинвалиды   имеют   равное   со   всеми   право   на
образование,   поэтому   для   них   предусматривается  создание   специальной
образовательной среды,  которая обеспечивает адекватные условия и равные
возможности   для   получения   образования,   лечения   и   оздоровления,
социальную адаптацию.
В нашем ОУ на сегодняшний день обучается 166 человек, из них  2 девочки
имеют статус  ребенок инвалид. На   сегодняшний   день     учреждение   осуществляет   комплексную   психолого
  а   для   одного   обучающегося
педагогическую   помощь   школьникам,
организовано   надомное   обучение.   Для   обучающихся   на   дому   составляется
индивидуальный   учебный   план,   который   предусматривает   изучение   всех
предметов   по   образовательным   областям.       Оказывается   психологическая,
методическая   помощь родителям. Несмотря на   индивидуальное обучение,
девочка  с другими детьми посещает  выставки,  экскурсии под  присмотром
педагогов и мамы, участвует в классных  праздниках. Аттестация проходит в
условиях психологической и эмоциональной комфортности.
Другой   ребенок   занимается     в   11   классе     на   ровне   с   одноклассниками.
  спортивные   мероприятия
Посещает   факультативы,
внеклассные   мероприятия.   Принимает   в   концертах   активное   участие   в
  консультации,
подготовке и выступлениях. Отстаивает свою позицию при самоуправлении в
школе.     Одноклассники   поддерживают   и   помогают,   и   поэтому   ребенку
инвалиду учиться комфортно, интересно и доступно.
Организация учебновоспитательного процесса   в нашей школе строится на
основе   разно   уровневого   и   дифференцированного   обучения,   при   котором
 ученик   имеет   возможность   освоить   государственные
каждый
образовательные стандарты.
  Комфортное   обучение   с  использование   технологий   сбережения     здоровья
дается   коллективу   школы       неплохо.     Опрос   родителей   по   этому   поводу
говорит, что в школе создана домашняя остановка, где каждый ученик   под
присмотром.
  Конечно   здоровье   сберегающая   среда   предусматривает   создание
необходимых   условий,   в   результате   взаимодействия   которых   происходит
становление здоровья человека в системе образования .
Создание таких условий, из которых складывается образовательная среда —
задача всей  школы. Для   формирования   здоровьесберегающей   среды,   гарантирующей   охрану   и
укрепление   здоровья   учащихся,   в   школе   имеется   спортивный   зал,
тренажерный зал, рекреации для отдыха, проводятся физминутки на уроках
для укрепления опорнодвигательного аппарата и глаз , динамические  паузы
и подвижные игры, организован питьевой режим. Осуществляется работа по
охране   труда,   способствующая   сохранению   здоровья   сотрудников   и
учащихся;   в   школе   соблюдается   оптимальный   световой,   воздушный   и
тепловой   режим.   В   школе     есть   зимний   сад   ,     теннисный   стол.   В   нашем
распоряжении и спортзал и стадион войсковой части.
Традиционным   стало     проведение   Дня   здоровья,   спортивные   праздники,
Зарница,  которые включают спортивные соревнования и эстафеты.
Учащиеся школы активно участвуют во Всероссийских, городских акциях и
соревнованиях по данному направлению. Как результат таких мероприятий
служит ежегодное вручение значков  за сдачу норм ГТО.
Пропаганда   физической   культуры   и   здорового   образа   жизни   проходит   в
образовательном процессе через развитие речи и психофизических функций
учащихся на уроках литературы, математики, физики, биологии, географии,
физической культуры, природоведения, ОБЖ.
Разработана и реализуется целевая программа «Твое здоровье – залог успеха».
В   школе     имеется   специалист   по   ЛФК.   Проводится     шейпинг   и     курс
  Ведется   работа   по   трансформации
«Здоровый   позвоночник».
образовательного пространства школы в безопасное и комфортное для всех
участников образовательного процесса.
  Необходимо   отметить,   что   мебель,     помещения,   проходы     соответствую
требованиям и   позволяют спокойно перемещаться и ребенкуинвалиду,   и
всем обучающимся.
  оздоровительных   мероприятий   в
Комплексное
образовательном   процессе   позволяет   снизить   утомляемость,   повышать
  использование
эмоциональный   настрой   и   работоспособность,   а   это   в   свою   очередь способствует   сохранению   и   укреплению   здоровья   учащихся   и   педагогов
школы.
Резюмируя вышесказанное, учитывая большую и слаженную работу, можно
говорить о том, что именно взаимодействие всех участников образовательного
процесса – залог успеха в укреплении и сохранении здоровья наших детей.

file_name: Создание современной здоровьесберегающейсреды для всех контингентов образовательного процесса.docx

intro: Материал содержит  пример работы  образовательной организации по сохранению здоровья всех участников образовательного процесса.  Описана работа  с   детьми -инвалидами,  психолого-педагогическое сопровождение, помощь родителям,  материально-техническое оснащение  образовательного процесса.   Может наш пример поможет организовать работу в этом направлении  и в других школах России.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тактическое задание
Отделение в разведке
Разведывательное отделение на БТР в составе: командира отделения
(К), пулеметчика (П), стрелкагранатометчика (СГ), стрелкапомощника
гранатометчика (ПГ), снайпера (СН), старшего стрелка (СС), двух
стрелков (С) и водителя (В) имеет задачу произвести разведку в пешем
порядке в южном направлении от высоты «Безымянная», на которой
находиться команднонаблюдательный пункт командира роты,
преодолеть противопехотное минное поле и малозаметное заграждение
с южной стороны высоты «Безымянная».

file_name: Тактическое задание Отделение в разведке.docx

intro:
Тактическое задание "Отделение в разведке"
Разведывательное отделение на БТР в составе: командира отделения (К), пулеметчика (П), стрелка-гранатометчика (СГ), стрелка-помощника гранатометчика (ПГ), снайпера (СН), старшего стрелка (СС), двух стрелков (С) и водителя (В) имеет задачу произвести разведку в пешем порядке в южном направлении от высоты «Безымянная», на которой находиться командно-наблюдательный пункт командира роты\


extracted_text:
Составы и воинские звания военнослужащих
войсковые
корабельные
Солдаты, матросы,
сержанты,
старшины
Прапорщики и мичманы
Офицеры: младшие офицеры
старшие офицеры
высшие офицеры
рядовой ефрейтор младший сержант сержант
старший сержант старшина
прапорщик старший прапорщик
младший лейтенант
лейтенант
старший лейтенант
капитан
майор
подполковник
полковник
генералмайор
генераллейтенант
генералполковник
генерал армии
матрос
старший матрос старшина 2 статьи старшина 1 статьи главный старшина главный
корабельный старшина мичман старший мичман
младший лейтенант лейтенант старший лейтенант капитан
лейтенант капитан 3 ранга капитан 2 ранга капитан 1
рангаконтрадмирал вицеадмирал адмирал адмирал флота

file_name: Воинские звания.docx

intro:
Составы и воинские звания военнослужащих

войсковые

корабельные

Солдаты, матросы,
сержанты,
старшины
Прапорщики и мичманы
Офицеры: младшие офицеры
старшие офицеры
высшие офицеры

рядовой ефрейтор младший сержант сержант
старший сержант старшина
прапорщик старший прапорщик
младший лейтенант
лейтенант
старший лейтенант
капитан
майор
подполковник
полковник
генерал-майор
генерал-лейтенант
генерал-полковник
генерал армии
матрос
старший матрос старшина 2 статьи старшина 1 статьи главный старшина главный корабельный старшина мичман старший мичман
младший лейтенант лейтенант старший лейтенант капитан-лейтенант капитан 3 ранга капитан 2 ранга капитан 1 рангаконтр-адмирал вице-адмирал адмирал адмирал флота


extracted_text:
Тактическое задание к уроку
Современный общевойсковой бой
ОТДЕЛЕНИЕ В НАСТУПЛЕНИИ
Мотострелковое отделение на БМП в составе: командира отделения (К),
наводчикаоператора (НО), механикаводителя (МВ), пулеметчика (П),
стрелкагранатометчика (СГ), стрелкапомощника гранатометчика (ПГ),
старшего стрелка (СС) и стрелка (С) имеет задачу наступать в пешем
порядке в северном направлении, преодолеть противопехотное минное
поле и малозаметное заграждение перед команднонаблюдательным
пунктом командира взвода, уничтожить противника на высоте Круглая.
Рубеж перехода в атаку мельница.

file_name: Тактическое задание к уроку Современный общевойсковой бой.docx

intro:
Тактическое задание к уроку Современный общевойсковой бой
Мотострелковое отделение на БМП в составе: командира отделения (К), наводчика-оператора (НО), механика-водителя (МВ), пулеметчика (П), стрелка-гранатометчика (СГ), стрелка-помощника гранатометчика (ПГ), старшего стрелка (СС) и стрелка (С) имеет задачу наступать в пешем порядке в северном направлении, преодолеть противопехотное минное поле и малозаметное заграждение перед командно-наблюдательным пунктом командира взвода, уничтожить противника на высоте Круглая. Рубеж перехода в атаку мельница.

title: Тактическое задание к уроку "Современный общевойсковой бой"


extracted_text:
31 мая 1996 года N 61ФЗ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
ОБ ОБОРОНЕ
Принят
Государственной Думой 24 апреля 1996 года
Одобрен
Советом Федерации 15 мая 1996 года
Настоящий Федеральный закон определяет основы и организацию обороны
РоссийскойФедерации, полномочия органов государственной власти Российской
Федерации, функции органов государственной власти субъектов Российской Федерации,
организаций и их должностных лиц, права и обязанности граждан Российской Федерации в
области обороны, силы и средства, привлекаемые для обороны, ответственность за
нарушение законодательства Российской Федерации в области обороны, а также другие
нормы, касающиеся обороны.
Статья 1. Основы обороны
Раздел I. ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБОРОНЫ
1 В настоящем Федеральном законе под обороной понимается система политических,
экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооруженной
защите и
вооруженная защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности ее
территории.
2 Оборона организуется и осуществляется в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами,
настоящим
Федеральным законом, законами Российской Федерации и иными нормативными правовыми
актами.
3 В целях обороны устанавливаются воинская обязанность граждан Российской Федерации
и военнотранспортная обязанность федеральных органов исполнительной власти, органов
местного самоуправления и организаций независимо от форм собственности, а также
собственников транспортных средств.
4 В целях обороны создаются Вооруженные Силы Российской Федерации.
5 К обороне привлекаются внутренние войска Министерства внутренних дел Российской
Федерации, войска гражданской обороны (далее  другие войска).
(в ред. Федеральных законов от 30.06.2003 N 86ФЗ, от 29.06.2004 N 58ФЗ, от 07.03.2005 N
15ФЗ)
6. Для выполнения отдельных задач в области обороны привлекаются инженерно
технические и дорожностроительные воинские формирования при федеральных органах
исполнительной власти (далее  воинские формирования), Служба внешней разведки
Российской
Федерации, органы федеральной службы безопасности, федеральный орган специальной
связи и
информации, федеральные органы государственной охраны, федеральный орган
обеспечения
мобилизационной подготовки органов государственной власти Российской Федерации
(далее
органы), а также создаваемые на военное время специальные формирования.
(в ред. Федерального закона от 30.06.2003 N 86ФЗ)
7 Вооруженные Силы Российской Федерации, другие войска, воинские формирования и
органы выполняют задачи в области обороны в соответствии с Планом применения
Вооруженных
Сил Российской Федерации. 8 Другие войска, воинские формирования и органы привлекаются к совместной с
Вооруженными Силами Российской Федерации оперативной и мобилизационной подготовке
в
целях подготовки к выполнению задач по защите Российской Федерации от
вооруженногонападения.
9. Создание и существование формирований, имеющих военную организацию или
вооружение и военную технику либо в которых предусматривается прохождение военной
службы,
не предусмотренных федеральными законами, запрещаются и преследуются по закону.
(в ред. Федерального закона от 30.12.1999 N 223ФЗ)
10 Земли, леса, воды и другие природные ресурсы, предоставленные Вооруженным Силам
Российской Федерации, другим войскам, воинским формированиям и органам, находятся в
федеральной собственности.
10.
Земли и другие природные ресурсы, находящиеся в собственности субъектов
Российской
Федерации, органов местного самоуправления, в частной собственности, могут быть изъяты
для
нужд Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и
органов
только в соответствии с законодательством Российской Федерации.
(в ред. Федерального закона от 04.12.2006 N 201ФЗ)
12. Имущество Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований и органов является федеральной собственностью и находится у них на
правах
хозяйственного ведения или оперативного управления.
Статья 2. Организация обороны
Организация обороны включает:
1) прогнозирование и оценку военной опасности и военной угрозы;
2) разработку основных направлений военной политики и положений военной доктрины
Российской Федерации;
правовое регулирование в области обороны;
строительство, подготовку и поддержание в необходимой готовности Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов, а также
планирование их
применения;
5) разработку, производство и совершенствование систем управления Вооруженными
Силами Российской Федерации, другими войсками, воинскими формированиями и органами,
вооружения и военной техники, создание их запасов, а также планирование использования
радиочастотного спектра;
планирование перевода органов государственной власти Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления и
экономики страны на работу в условиях военного времени;
3
4
6
7 мобилизационную подготовку органов государственной власти Российской Федерации,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления и организаций независимо от форм собственности, транспорта,
коммуникаций и
населения страны;
8) создание запасов материальных ценностей государственного и мобилизационного
резервов;
9) планирование и осуществление мероприятий по гражданской и территориальной обороне;
10) оперативное оборудование территории Российской Федерации в целях обороны;
11) обеспечение защиты сведений, составляющих государственную тайну, в области
обороны;
12) развитие науки в интересах обороны; 13 координацию деятельности органов государственной власти Российской Федерации,
органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного
самоуправления в области обороны;
14 финансирование расходов на оборону, а также контроль за расходованием средств,
выделенных на оборону, и деятельностью Вооруженных Сил Российской Федерации, других
войск,
воинских формирований и органов, осуществляемый в соответствии с законодательством
Российской Федерации;
15 международное сотрудничество в целях коллективной безопасности и совместной
обороны;
16 другие мероприятия в области обороны.
Статья 3. Законодательство Российской Федерации в области обороны
1. Законодательство Российской Федерации в области обороны основывается
наКонституции Российской Федерации, международных договорах Российской Федерации
ивключает в себя федеральные конституционные законы, федеральные законы,
настоящийФедеральный закон и законы Российской Федерации в области обороны.
2. Законы действуют независимо от их объявления приказами и иными правовыми
актамиорганов управления Вооруженными Силами Российской Федерации, другими
войсками, воинскими формированиями и органами.
1
2
5
6
Раздел II. ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ
Статья 4. Полномочия Президента Российской Федерации в области обороны
1. Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим
Вооруженными Силами Российской Федерации.
2. Президент Российской Федерации:
определяет основные направления военной политики Российской Федерации;
утверждает военную доктрину Российской Федерации;
3) осуществляет руководство Вооруженными Силами Российской Федерации, другими
войсками, воинскими формированиями и органами;
4) в случаях агрессии или непосредственной угрозы агрессии против Российской
Федерации,
возникновения вооруженных конфликтов, направленных против Российской Федерации,
объявляет
общую или частичную мобилизацию, вводит на территории Российской Федерации или в
отдельных ее местностях военное положение с незамедлительным сообщением об этом
Совету
Федерации и Государственной Думе, отдает приказ Верховного Главнокомандующего
Вооруженными Силами Российской Федерации о ведении военных действий;
исполняет полномочия в области обеспечения режима военного положения в
соответствии с Конституцией Российской Федерации и федеральным конституционным
законом;
(пп. 5 в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
принимает в соответствии с федеральными законами решение о привлечении
Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов
к
выполнению задач с использованием вооружения не по их предназначению;
7) утверждает концепции и планы строительства и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации, других войск, воинских формирований и органов, План применения
Вооруженных Сил
Российской Федерации, Мобилизационный план Вооруженных Сил Российской Федерации,
а
также планы перевода (мобилизационные планы) на работу в условиях военного времени
органов
государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов
Российской Федерации, органов местного самоуправления и экономики страны, планы создания
запасов материальных ценностей государственного и мобилизационного резервов и
Федеральную
государственную программу оперативного оборудования территории Российской Федерации
в
целях обороны;
8) утверждает федеральные государственные программы вооружения и развития
оборонного промышленного комплекса;
9) утверждает программы ядерных и других специальных испытаний и санкционирует
проведение указанных испытаний;
10 утверждает единый перечень воинских должностей, подлежащих замещению высшими
офицерами в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских
формированиях и органах, и общее количество воинских должностей, подлежащих
замещению
полковниками (капитанами 1 ранга) в Вооруженных Силах Российской Федерации, других
войсках,
воинских формированиях и органах, присваивает высшие воинские звания, назначает
военнослужащих на воинские должности, для которых штатом предусмотрены воинские
звания
высших офицеров, освобождает их от воинских должностей и увольняет их с военной
службы в
порядке, предусмотренном федеральным законом;
11 утверждает структуру, состав Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск,
воинских формирований до объединения включительно и органов, штатную численность
военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований
и органов, а также штатную численность гражданского персонала органов;
(в ред. Федерального закона от 26.12.2005 N 185ФЗ)
12) принимает решение о дислокации и передислокации Вооруженных Сил Российской
Федерации, других войск, воинских формирований от соединения и выше;
13 утверждает общевоинские уставы, положения о Боевом знамени воинской части, Военно
морском флаге Российской Федерации, порядке прохождения военной службы, военных
советах,
военных комиссариатах, военнотранспортной обязанности;
14 утверждает положения о Министерстве обороны Российской Федерации и федеральных
органах исполнительной власти (органах), уполномоченных в области управления другими
войсками, воинскими формированиями и органами, определяет вопросы координации
деятельности федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной
власти
субъектов Российской Федерации в области обороны;
(пп. 14 в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
15) утверждает Положение о территориальной обороне и План гражданской обороны;
16 утверждает планы размещения на территории Российской Федерации объектов с
ядерными зарядами, а также объектов по ликвидации оружия массового уничтожения и
ядерных
отходов;
16.
ведет переговоры и подписывает международные договоры Российской Федерации в
области обороны, включая договоры о совместной обороне, коллективной безопасности,
сокращении и ограничении вооруженных сил и вооружений, об участии Вооруженных Сил
Российской Федерации в операциях по поддержанию мира и международной безопасности;
16.
издает указы о призыве граждан Российской Федерации на военную службу,
военные
сборы (с указанием численности призываемых граждан Российской Федерации и их
распределения между Вооруженными Силами Российской Федерации, другими войсками,
воинскими формированиями и органами), а также об увольнении с военной службы граждан
Российской Федерации, проходящих военную службу по призыву в порядке, предусмотренном
федеральным законом;
19) устанавливает перечень организаций, осуществляющих деятельность в интересах
обороны страны и безопасности государства, и федеральных государственных
образовательных
учреждений высшего профессионального образования, в которые военнослужащие,
проходящие
военную службу по контракту, могут направляться не на воинские должности, а также
общее
количество военнослужащих, направляемых не на воинские должности в каждые из
указанных
организаций и образовательных учреждений;
(пп. 19 в ред. Федерального закона от 06.07.2006 N 105ФЗ)
20) осуществляет иные полномочия в области обороны, возложенные на него Конституцией
Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными
законами и
законами Российской Федерации.
Статья 5. Полномочия Федерального Собрания в области обороны
1. Совет Федерации:
1) рассматривает расходы на оборону, установленные принятыми Государственной Думой
федеральными законами о федеральном бюджете;
рассматривает принятые Государственной Думой федеральные законы в области
обороны;
утверждает указы Президента Российской Федерации о введении военного и
чрезвычайного положения на территории Российской Федерации или в отдельных ее
местностях,
а также о привлечении Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований и органов с использованием вооружения к выполнению задач не по их
предназначению;
4) решает вопрос о возможности использования Вооруженных Сил Российской Федерации
за
пределами территории Российской Федерации.
2. Государственная Дума:
1) рассматривает расходы на оборону, устанавливаемые федеральными законами о
федеральном бюджете;
2) принимает федеральные законы в области обороны.
Статья 6. Полномочия Правительства Российской Федерации в области обороны
Правительство Российской Федерации:
осуществляет меры по обеспечению обороны и несет в пределах своих полномочий
ответственность за состояние и обеспечение Вооруженных Сил Российской Федерации,
других
войск, воинских формирований и органов;
руководит деятельностью по вопросам обороны подведомственных ему федеральных
органов исполнительной власти;
разрабатывает и представляет в Государственную Думу предложения по расходам на
оборону в федеральном бюджете;
организует оснащение Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований и органов вооружением и военной техникой по их заказам;
организует обеспечение Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских
формирований и органов материальными средствами, энергетическими и другими ресурсами
и
услугами по их заказам;
организует разработку и выполнение государственных программ вооружения и развития
оборонного промышленного комплекса;
2
3
1
2
3
4
5
6 7) организует разработку и выполнение планов перевода (мобилизационных планов)
федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, органов местного самоуправления и экономики страны на работу в
условиях военного времени, а также планов создания запасов материальных ценностей
государственного и мобилизационного резервов;
8) осуществляет руководство мобилизационной подготовкой федеральных органов
исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
органов местного самоуправления и организаций независимо от форм собственности,
транспорта,
коммуникаций и населения страны;
9) осуществляет контроль за подготовкой организаций к выполнению государственного
оборонного заказа по выпуску продукции в военное время, за выполнением
государственного
оборонного заказа организациями, за созданием, развитием и сохранением
мобилизационных
мощностей, а также за созданием воинских формирований при федеральных органах
исполнительной власти и подготовкой транспортных средств, подлежащих передаче
Вооруженным
Силам Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации;
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122ФЗ (ред. 29.12.2004))
10 устанавливает мобилизационные задания федеральным органам исполнительной
власти;
11 принимает решения о создании, реорганизации и ликвидации государственных
организаций оборонного промышленного комплекса, научноисследовательских и опытно
конструкторских организаций и определяет порядок их реорганизации и ликвидации;
12) определяет условия финансовохозяйственной деятельности организаций Вооруженных
Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов;
В соответствии с Федеральным законом от 03.07.2006 N 96ФЗ с 1 января 2008 года
подпункт
13 статьи 6 будет изложен в новой редакции:
"13) принимает решение о создании, реорганизации и ликвидации военных образовательных
учреждений профессионального образования, учебных военных центров, факультетов
военного
обучения (военных кафедр) при федеральных государственных образовательных
учреждениях
высшего профессионального образования;".
13) принимает решение о создании, реорганизации и ликвидации военных образовательных
учреждений профессионального образования, факультетов военного обучения и военных
кафедр
при образовательных учреждениях высшего профессионального образования;
В соответствии с Федеральным законом от 03.07.2006 N 96ФЗ с 1 января 2008 года
подпункт
14 статьи 6 будет изложен в новой редакции:
"14) утверждает положения об учебных военных центрах, факультетах военного обучения
(военных кафедрах) при федеральных государственных образовательных учреждениях
высшего
профессионального образования;".
14) утверждает Положение о военных кафедрах при государственных образовательных
учреждениях высшего профессионального образования;
15) утратил силу.  Федеральный закон от 22.08.2004 N 122ФЗ;
16 организует разработку планов размещения на территории Российской Федерации
объектов с ядерными зарядами, а также объектов по ликвидации оружия массового
уничтожения и
ядерных отходов;
17 определяет порядок выполнения федеральными органами исполнительной власти,
органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, организациями независимо от форм собственности, а также
собственниками
транспортных средств военнотранспортной обязанности, подготовки граждан Российской
Федерации к военной службе, воинского учета, призыва на военную службу и
альтернативную
гражданскую службу, проведения военноврачебной экспертизы и военных сборов;
18 утверждает положения о воинском учете, призыве на военную службу, подготовке
граждан Российской Федерации к военной службе, проведении военных сборов, военно
врачебной
экспертизе, а также перечень военноучетных специальностей;
19 устанавливает штатную численность гражданского персонала Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войск и воинских формирований;
(в ред. Федерального закона от 26.12.2005 N 185ФЗ)
20 определяет организацию, задачи и осуществляет общее планирование гражданской и
территориальной обороны;
21 определяет порядок предоставления и использования для нужд Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов земель и других
природных ресурсов;
(в ред. Федерального закона от 04.12.2006 N 201ФЗ)
22) устанавливает порядок передачи, предоставления в аренду, продажи и ликвидации
вооружения и военной техники, оборонных объектов и другого военного имущества;
23 организует контроль за экспортом вооружения и военной техники, стратегических
материалов, технологий и продукции двойного назначения;
24 определяет порядок расходования средств, выделяемых на оборону из федерального
бюджета, а также источники финансирования Вооруженных Сил Российской Федерации,
других
войск, воинских формирований и органов, привлекаемых к выполнению задач, не связанных
с их предназначением;
25 ведет международные переговоры по вопросам военного сотрудничества и заключает
соответствующие межправительственные соглашения;
25.
25.
устанавливает порядок компенсации расходов, понесенных организациями и
гражданами
Российской Федерации, в связи с использованием их имущества для нужд обороны;
осуществляет иные полномочия в области обороны, возложенные на него
Конституцией
Российской Федерации, законодательством Российской Федерации и указами Президента
Российской Федерации.
Раздел III. ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОРГАНОВ МЕСТНОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЙ, ОБЯЗАННОСТИ ДОЛЖНОСТНЫХ
ЛИЦ, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБОРОНЫ
Статья 7. Функции органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации
иорганов местного самоуправления в области обороны
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122ФЗ)
Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы
местногосамоуправления во взаимодействии с органами военного управления в пределах
своейкомпетенции обеспечивают исполнение законодательства в области обороны.
Статья 8. Функции организаций и обязанности их должностных лиц в области обороны
1. Организации независимо от форм собственности в соответствии с законодательством
Российской Федерации:
выполняют договорные обязательства, предусмотренные государственным контрактом,
заключенным на выполнение государственного оборонного заказа на создание объектов
военной
инфраструктуры, обеспечение энергетическими и другими ресурсами, производство,
1 2
3
4
поставки и
ремонт вооружения и военной техники, другого военного имущества, а также договорные
обязательства по подрядным работам и предоставлению услуг для нужд Вооруженных Сил
Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов;
выполняют мобилизационные задания по подготовке и созданию на военное время
специальных формирований;
обеспечивают и принимают участие в выполнении мероприятий по гражданской и
территориальной обороне;
осуществляют мероприятия, предусмотренные планами перевода экономики страны
(мобилизационными планами) на работу в условиях военного времени, планами и заданиями
накопления материальных ценностей государственного и мобилизационного резервов, на
основе
договоров, заключаемых с федеральными органами исполнительной власти, которым эти
задания
установлены Правительством Российской Федерации;
5) исполняют военнотранспортную обязанность в порядке, устанавливаемом
Правительством Российской Федерации;
6) осуществляют воинский учет работников и в соответствии с законодательством
Российской Федерации предоставляют для нужд обороны здания, сооружения,
транспортные
средства и другое имущество, находящиеся в их собственности, с последующей
компенсацией
понесенных расходов в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации.
2. Должностные лица организаций независимо от форм собственности:
1 должны исполнять свои обязанности в области обороны, предусмотренные для них
2
3
законодательством Российской Федерации;
создают работникам необходимые условия для исполнения ими воинской обязанности в
соответствии с законодательством Российской Федерации;
оказывают содействие в создании организаций, деятельность которых направлена на
укрепление обороны.
Статья 9. Права и обязанности граждан Российской Федерации в области обороны
Граждане Российской Федерации:
исполняют воинскую обязанность в соответствии с федеральным законом;
принимают участие в мероприятиях по гражданской и территориальной обороне;
1
2
3 могут создавать организации и общественные объединения, содействующие укреплению
обороны;
4) предоставляют в военное время для нужд обороны по требованию федеральных
органовисполнительной власти здания, сооружения, транспортные средства и другое
имущество,находящиеся в их собственности, с последующей компенсацией понесенных
расходов в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации.
Раздел IV. ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ДРУГИЕ ВОЙСКА,
ВОИНСКИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И ОРГАНЫ
Статья 10. Вооруженные Силы Российской Федерации и их предназначение
1 Вооруженные Силы Российской Федерации  государственная военная организация,
составляющая основу обороны Российской Федерации.
2 Вооруженные Силы Российской Федерации предназначены для отражения агрессии,
направленной против Российской Федерации, для вооруженной защиты целостности и
неприкосновенности территории Российской Федерации, а также для выполнения задач в
соответствии с федеральными конституционными законами, федеральными законами и
международными договорами Российской Федерации.
(в ред. Федерального закона от 04.04.2005 N 31ФЗ)
3 Привлечение Вооруженных Сил Российской Федерации к выполнению задач с
использованием вооружения не по их предназначению производится Президентом
Российской
Федерации в соответствии с федеральными законами. 4 Применение Вооруженных Сил Российской Федерации для выполнения задач в
соответствии с международными договорами Российской Федерации осуществляется на
условиях
и в порядке, оговоренных в этих договорах и установленных законодательством Российской
Федерации.
5. Деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации осуществляется в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами,
федеральными законами, нормативными правовыми актами Президента Российской
Федерации и
иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
(п. 5 в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
6. Часть состава Вооруженных Сил Российской Федерации может входить в объединенные
вооруженные силы или находиться под объединенным командованием в соответствии с
международными договорами Российской Федерации.
Статья 11. Общий состав Вооруженных Сил Российской Федерации
Вооруженные Силы Российской Федерации состоят из центральных органов
военногоуправления, объединений, соединений, воинских частей и организаций, которые
входят в виды и рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации, в Тыл Вооруженных
Сил Российской Федерации и в войска, не входящие в виды и рода войск Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Статья 12. Комплектование Вооруженных Сил Российской Федерации личным составом
1 Личный состав Вооруженных Сил Российской Федерации включает военнослужащих и лиц
гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации.
2 Комплектование Вооруженных Сил Российской Федерации осуществляется в соответствии
с законодательством Российской Федерации:
1) военнослужащими  путем призыва граждан Российской Федерации на военную службу по
экстерриториальному принципу и путем добровольного поступления граждан Российской
Федерации (иностранных граждан) на военную службу;
(в ред. Федерального закона от 11.11.2003 N 141ФЗ)
2) гражданским персоналом.
(в ред. Федерального закона от 11.11.2003 N 141ФЗ)
3. Штатная численность гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации
устанавливается Правительством Российской Федерации, а перечень воинских должностей,
замещаемых гражданским персоналом,  министром обороны Российской Федерации.
4. Для мобилизационного развертывания Вооруженных Сил Российской Федерации
создается запас военнообученных людских ресурсов.
Статья 13. Руководство и управление Вооруженными Силами Российской Федерации
1. Руководство Вооруженными Силами Российской Федерации осуществляет Президент
Российской Федерации  Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами
РоссийскойФедерации.
Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами Российской Федерации в пределах
своих полномочий издает приказы и директивы Верховного Главнокомандующего
Вооруженными Силами Российской Федерации, обязательные для исполнения
Вооруженными Силами Российской Федерации, другими войсками, воинскими
формированиями и органами.
2. Управление Вооруженными Силами Российской Федерации осуществляет министр
обороны Российской Федерации через Министерство обороны Российской Федерации.
(п. 2 в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
3 Руководство и управление Вооруженными Силами Российской Федерации, обучение
личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации осуществляются на
государственном
языке Российской Федерации.
4 Руководство и управление Вооруженными Силами Российской Федерации в военное
время осуществляются в соответствии с федеральными конституционными законами,
федеральными законами, нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и
иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
(п. 4 в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
Статья 14. Утратила силу.  Федеральный закон от 29.06.2004 N 58ФЗ. Статья 15. Утратила
силу.  Федеральный закон от 29.06.2004 N 58ФЗ. Статья 16. Дислокация Вооруженных Сил
Российской Федерации
1 Дислокация объединений, соединений и воинских частей Вооруженных Сил Российской
Федерации осуществляется в соответствии с задачами обороны и социально
экономическими
условиями мест дислокации.
2 Передислокация воинских частей и подразделений в пределах территорий, переданных в
пользование Министерству обороны Российской Федерации, осуществляется по решению
министра обороны Российской Федерации, а от соединения и выше  по решению
Президента
Российской Федерации.
3 Дислокация объединений, соединений и воинских частей Вооруженных Сил Российской
Федерации за пределами территории Российской Федерации допускается на основе
международных договоров Российской Федерации.
Статья 17. Другие войска, воинские формирования и органы (в ред. Федерального закона
от 29.06.2004 N 58ФЗ)
1. Создание (упразднение), деятельность и комплектование других войск, воинских
формирований и органов, а также управление ими осуществляется в соответствии с
Конституцией
Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными
законами,
нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации и иными
нормативными
правовыми актами Российской Федерации.
2. Другие войска, воинские формирования и органы:
участвуют в разработке Плана применения Вооруженных Сил Российской Федерации,
федеральных государственных программ вооружения, развития обороннопромышленного
комплекса и оперативного оборудования территории Российской Федерации в целях
обороны;
участвуют совместно с Вооруженными Силами Российской Федерации в отражении
агрессии против Российской Федерации в соответствии с Планом применения Вооруженных
Сил
Российской Федерации;
организуют подготовку к совместным с Вооруженными Силами Российской Федерации
действиям в целях обороны;
участвуют в подготовке граждан Российской Федерации к военной службе;
обеспечивают осуществление мероприятий по оперативному оборудованию территории
Российской Федерации и по подготовке коммуникаций в целях обороны;
привлекаются к совместной с Вооруженными Силами Российской Федерации оперативной
и мобилизационной подготовке;
7) выполняют иные задачи в области обороны в соответствии с федеральными
конституционными законами, федеральными законами и нормативными правовыми актами
Президента Российской Федерации.
3. Вопросы координации деятельности других войск, воинских формирований и органов по
выполнению задач в области обороны, а также координации строительства и развития
других
войск и воинских формирований определяются Президентом Российской Федерации.
1
2
3
4
5
6 Раздел V. СОСТОЯНИЕ ВОЙНЫ. ВОЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. МОБИЛИЗАЦИЯ.
ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ
ОБОРОНА
Статья 18. Состояние войны
1 Состояние войны объявляется федеральным законом в случае вооруженного нападения
на Российскую Федерацию другого государства или группы государств, а также в случае
необходимости выполнения международных договоров Российской Федерации.
1.
С момента объявления состояния войны или фактического начала военных действий
наступает военное время, которое истекает с момента объявления о прекращении военных
действий, но не ранее их фактического прекращения.
Статья 19. Военное положение
(в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
1 Основания и порядок введения и отмены военного положения, а также режим военного
положения определяется Конституцией Российской Федерации и федеральным
конституционным
законом.
2 Вооруженные Силы Российской Федерации, другие войска, воинские формирования и
органы применяются в период действия военного положения в соответствии с
общепризнанными
принципами и нормами международного права и международными договорами Российской
Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами,
нормативными
правовыми актами Президента Российской Федерации и иными нормативными правовыми
актами
Российской Федерации.
Статья 20. Мобилизация
(в ред. Федерального закона от 29.06.2004 N 58ФЗ)
Порядок мобилизационной подготовки и проведения мобилизации
определяетсяфедеральными законами, нормативными правовыми актами Президента
Российской Федерации и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Статья 21. Гражданская оборона
(в ред. Федерального закона от 19.06.2007 N 103ФЗ)
Задачи, организация и ведение гражданской обороны определяются в соответствии
сфедеральным законом.
Статья 22. Территориальная оборона
1 Территориальная оборона организуется в целях защиты населения, объектов и
коммуникаций на территории Российской Федерации от действий противника, диверсионных
или
террористических актов, а также введения и поддержания режимов чрезвычайного
положения и
военного положения.
2 Общие задачи и организация территориальной обороны определяются Президентом
Российской Федерации.
Раздел VI. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 23. Исключена.  Федеральный закон от 30.12.1999 N 223ФЗ.
Статья 24. Ограничение деятельности политических партий и общественных объединений в
Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и
органах
1. Деятельность политических партий, а также других общественных объединений,
преследующих политические цели, а также образование их структур в Вооруженных Силах
Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах не
допускаются.
2. В Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях
и органах запрещается ведение любой политической пропаганды и агитации, в том числе
предвыборной.
3. Запрещается использование штатных должностей и финансовых средств
Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов
для создания структур и осуществления деятельности политических партий, а также других
общественных объединений, преследующих политические цели.
Статья 25. Обеспечение законности в Вооруженных Силах Российской Федерации, других
войсках, воинских формированиях и органах
1 Надзор за законностью и расследование дел о преступлениях в Вооруженных Силах
Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах
осуществляются
генеральным прокурором Российской Федерации и подчиненными ему прокурорами.
2 Рассмотрение гражданских и уголовных дел в Вооруженных Силах Российской Федерации,
других войсках, воинских формированиях и органах осуществляют суды в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
Статья 26. Финансовое обеспечение обороны
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122ФЗ)
1. Реализация мероприятий в области обороны в соответствии с настоящим Федеральным
законом является расходным обязательством Российской Федерации.
2. Расходы на выполнение Вооруженными Силами Российской Федерации задач, не
связанных с их предназначением, осуществляются по решениям Правительства Российской
Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Статья 27. Ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации
вобласти обороны
Должностные лица органов государственной власти Российской Федерации,
органовгосударственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления, организаций независимо от форм собственности и граждане, виновные в
невыполнении возложенных на них обязанностей по обороне или препятствующие
выполнению задач обороны, несут ответственность в соответствии с законодательством
Российской Федерации.
Статья 28. Вступление в силу настоящего Федерального закона
1 Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования.
2 Предложить Президенту Российской Федерации и поручить Правительству Российской
Федерации привести свои нормативные правовые акты в соответствие с настоящим
Федеральным
законом.
Статья 29. О признании утратившими силу некоторых законодательных актов в связи
спринятием настоящего Федерального закона
В связи с принятием настоящего Федерального закона признать утратившими силу:
1 Закон Российской Федерации "Об обороне" (Ведомости Съезда народных депутатов
Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 42, ст. 2331);
2 Постановление Верховного Совета Российской Федерации "О порядке введения в
действие Закона Российской Федерации "Об обороне" (Ведомости Съезда народных
депутатов
Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 42, ст. 2332).
Президент Российской Федерации
Б.ЕЛЬЦИН Москва, Кремль 31 мая 1996 года М61ФЗ

file_name: Раздаточный материал ФЗ О обороне.docx

intro:
Раздаточный материал ФЗ О обороне
ОБ ОБОРОНЕ
Принят
Государственной Думой 24 апреля 1996 года
Одобрен
Советом Федерации 15 мая 1996 года
Настоящий Федеральный закон определяет основы и организацию обороны РоссийскойФедерации, полномочия органов государственной власти Российской Федерации, функции органов государственной власти субъектов Российской Федерации, организаций и их должностных лиц, права и обязанности граждан Российской Федерации в области обороны, силы и средства, привлекаемые для обороны, ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации в области обороны, а также другие нормы, касающиеся обороны.
Раздел I. ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБОРОНЫ
Статья 1. Основы обороны
1.	В настоящем Федеральном законе под обороной понимается система политических,
экономических, военных, социальных, правовых и иных мер по подготовке к вооруженной защите и
вооруженная защита Российской Федерации, целостности и неприкосновенности ее территории.
2.	Оборона организуется и осуществляется в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами, настоящим
Федеральным законом, законами Российской Федерации и иными нормативными правовыми
актами.
3.	В целях обороны устанавливаются воинская обязанность граждан Российской Федерации
и военно-транспортная обязанность федеральных органов исполнительной власти, органов
местного самоуправления и организаций независимо от форм собственности, а также
собственников транспортных средств.
4.	В целях обороны создаются Вооруженные Силы Российской Федерации.
5.	К обороне привлекаются внутренние войска Министерства внутренних дел Российской
Федерации, войска гражданской обороны (далее - другие войска).
(в ред. Федеральных законов от 30.06.2003 N 86-ФЗ, от 29.06.2004 N 58-ФЗ, от 07.03.2005 N 15-ФЗ)

title: Раздаточный материал "Федеральный закон Об обороне"


description:
Тактическое задание к уроку
Современный общевойсковой бой
ОТДЕЛЕНИЕ В НАСТУПЛЕНИИ
Мотострелковое отделение на БМП в составе: командира отделения (К),
наводчикаоператора (НО), механикаводителя (МВ), пулеметчика (П),
стрелкагранатометчика (СГ), стрелкапомощника гранатометчика (ПГ),
старшего стрелка (СС) и стрелка (С) имеет задачу наступать в пешем
порядке в северном направлении, преодолеть противопехотное минное
поле и малозаметное заграждение перед команднонаблюдательным
пунктом командира взвода, уничтожить противника на высоте Круглая.
Рубеж перехода в атаку мельница.

intro: Мотострелковое отделение на БМП в составе: командира отделения (К), наводчика-оператора (НО), механика-водителя (МВ), пулеметчика (П), стрелка-гранатометчика (СГ), стрелка-помощника гранатометчика (ПГ), старшего стрелка (СС) и стрелка (С) имеет задачу наступать в пешем порядке в северном направлении, преодолеть противопехотное минное поле и малозаметное заграждение перед командно-наблюдательным пунктом командира взвода, уничтожить противника на высоте Круглая. Рубеж перехода в атаку мельница.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ВОЕННЫЙ ОКРУГ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
БЕСЕДЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
«Великий полководец Н.Ф.Ватутина»
Разработал: воспитатель Казанского СВУ
                  Садыков Рустем Рафкатович ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
«КАЗАНСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Беседа на тему «Великий полководец Н.Ф.Ватутина»
Цели:
1. Воспитывать   патриотизм,   любовь   и   уважение   к   богатейшей
истории России, благодарность за подвиги старшего поколения.
2. Развивать   нравственную   сферу   личности   ребёнка,   формировать
национальное и историческое самосознание.
3. Обобщить представления суворовцев о выдающихся людях своей
малой родины.
4. Углубить и скорректировать представления учащихся о жизни и
воинском   подвиге   Н.Ф.Ватутина,   познакомить   с   малоизвестными
фактами его биографии.

Задачи:
1. Подробнее познакомиться с биографией Н.Ф. Ватутина.
2. Изучить боевые подвиги великого полководца Н.Ф. Ватутина.
Материальное обеспечение: тетради, ручки, интерактивная доска.
Технология сотрудничества
Вступительная часть
Воспитатель:  Имя Ватутина навеки вписано золотыми буквами в
книгу не только отечественной, но и мировой истории. Он один из тех,
кто спас мир от “конца света”, спас земную цивилизацию. И мы обязаны
помнить   и   почитать   имя   нашего   национального   героя,   выдающегося
полководца.
Обучение с помощью
аудиовизуальных технических
средств.
Начало урока
Слайды 14 (показ слайдов по тематике).
Воспитатель
(развивает   мысль   о   Н.Ф.Ватутине,   как   о   великом
полководце нашей страны).
Наша   сегодняшняя   беседа   посвящена   117летию   со   дня   рождения великого   советского   полководца   Николая   Федоровича   Ватутина,
выдвинувшегося во время Великой Отечественной войны. Его жизнь  яркий
пример   беззаветного   служения   Родине,   мужественного   выполнения
сыновнего долга перед народом.

Суворовец 1: Николай Фёдорович Ватутин родился 16 декабря 1901 г. в
селе   Чепухино   (ныне   село   Ватутино   Валуйского   района   Белгородской
области) Воронежской губернии в многодетной крестьянской семье. Кроме
Николая, в семье было ещё 8 детей. С детства будущий генерал стремился к
знаниям   и   настойчиво   овладевал   ими.   Николай   окончил   сельскую   школу
первым   учеником,   затем   с   отличием   двухклассное   земское   училище   в   г.
Валуйки. Успешно сдал вступительные экзамены и поступил в коммерческое
училище в городе Уразово, учился прилежно, получая от земства небольшую
стипендию. В коммерческом училище Николай Ватутин смог учиться только
четыре года, потом стипендию выплачивать перестали, и он был вынужден
вернуться в родное село.
Суворовец   2:  Вернувшись   домой,   Николай   устроился   работать   в
волостное правление. После установления советской власти в селе, Николай,
подросток 16ти лет, как один из самых грамотных, помогал крестьянам в
разделе помещичьей собственности. Николаю Ватутину еще не исполнилось и
девятнадцати лет, когда он вступил в ряды Красной Армии. В сентябре 1920
г.   принял   боевое   крещение,   участвуя   в   боях   с   махновцами   в   районах
Луганска и Старобельска, проявил себя смелым, находчивым бойцом. В 1922
г.   Н.   Ватутин   окончил   с   отличием   Полтавскую   пехотную   школу,
одновременно   участвуя   в   боях   против   кулацких   банд.   А   в   стране
свирепствовал   голод,  люди   умирали   от   тифа,  холеры,  засуха  1921  г.  ещё
больше добавила бедствий населению. Тогда от голода умерли младший брат
Николая – Егор, отец и дед, все они мечтали хоть о крошечке хлеба...
Суворовец   3:  После   окончания   пехотной   школы   Ватутина   назначают
командиром   отделения   стрелкового   полка,   затем   –   командиром   взвода.
Николай   Ватутин   совершенствует   свои   военные   знания,   в   1924   г.   он
оканчивает Киевскую высшую объединенную военную школу. Затем Николай
Фёдорович продолжил образование в 19261929 гг. в Военной академии им.
М.В.   Фрунзе.   После   окончания   академии   Ватутина   направили   в   штаб
стрелковой   дивизии   в   городе   Чернигове,   а   с   1931   г.   он   становится начальником   штаба   горнострелковой   дивизии,   которая   располагалась   в
городе Орджоникидзе. После двухлетней службы начальником штаба он был
еще раз направлен в Академию им. М.В. Фрунзе на оперативный факультет,
который окончил в 1934 г. А в 1937 г. Ватутин окончил Военную академию
Генштаба.   Труд   и   военный   талант   делали   свое   дело,   Ватутин   успешно
продвигался   по   служебной   лестнице.   В   1938   г.   полковник   Ватутин   Н.Ф.
назначается начальником штаба Киевского особого военного округа, затем
командиром корпуса.
Суворовец   1:      В   августе   1940   г.,   когда   вместо   Шапошникова   Б.М.
начальником             Генерального штаба стал генерал армии Мерецков К.А.,
Ватутина   Н.Ф.   переводят   на     работу   в   Генеральный   штаб   в   качестве
начальника   Оперативного   управления,   затем   назначают   1м   заместителем
начальника   штаба.   Маршал   Жуков   Г.К.   в   книге   «Воспоминания   и
размышления» написал о Ватутине: "Чувство ответственности за порученное
дело было у него   развито   чрезвычайно. Обладал   завидной   способностью
коротко   и   ясно   излагать   свои   мысли.   Отличался   исключительным
трудолюбием и широтой оперативностратегического мышления". В феврале
1941 г. генераллейтенант Ватутин был награжден орденом Ленина.
Суворовец   2:    Война   приближалась   к   границам   Советского   Союза…
Неудачные действия советских войск  в начальный период войны повлекли
кадровые   перемены   в   военном   командовании.   Необходимо   было   укрепить
Центральный   фронт.   29   июля   1941   г.   Жуков   писал:   "Поставить   во   главе
фронта   опытного   и   энергичного   командующего.   Конкретно   предлагаю
Ватутина". Сталин принял другое решение. 30 июня 1941 г. Ватутин Н.Ф. –
начальник   штаба   СевероЗападного   фронта,   принимал   активное   участие   в
обороне   Новгорода,   возглавив   действовавшую   здесь   оперативную   группу
войск. Под его руководством осуществлялись контрудары против немецкого
корпуса генерала Манштейна, в результате которых немцы понесли тяжёлые
потери на подступах к Ленинграду и были отброшены на 40 километров. За
организацию сопротивления противнику в районе Новгорода и Калинина и
проявленные при этом личное мужество и решительность генераллейтеиант
Ватутин был награжден орденом Красного Знамени.
Суворовец 3: С 16 по 31 декабря 1942 г. войска ЮгоЗападного фронта
во   взаимодействии   с   левым   крылом   Воронежского   фронта   провели
Среднедонскую   операцию,   нанесли   решительное   поражение   группировке противника   на   Среднем   Дону,   окончательно   сорвали   план   немцев
деблокировать   с   запада   окружённые   под   Сталинградом   войска.
Оригинальность   операции   заключалась   в   организации   и   осуществлении
сильного флангового удара в сочетании с рядом фронтальных. Для немцев
поражение под Сталинградом – это были первые сокрушительные «Канны», а
заслуга   в   этом   командующего   ЮгоЗападным   фронтом   генерала   Ватутина
весьма значима. За Сталинград Жуков Г.К. был награжден вновь учрежденным
орденом Суворова  1й степени под номером один. Орден под номером два
получил Василевский А.М., под номером три – командующий артиллерией
Красной Армии Воронов Н.Н.,  под номером четыре  вручили Ватутину Н.Ф.,
под номером пять – Еременко А.И., под номером шесть – Рокоссовскому К.К.
В декабре 1942 г. Ватутину Н.Ф. было присвоено воинское звание генерал
полковника, а в феврале 1943 г. звание генерала армии. В марте этого же года
Ватутин вновь был назначен командующим Воронежским фронтом, который
отвечал   за   одно   из   основных   направлений   в   Курской   битве.   Центральным
фронтом   командовал   Рокоссовский   К.К.,   против   Воронежского   фронта
действовал Манштейн – лучший немецкий стратег. Летом 1943 г. в период
оборонительного   сражения   на   Курской   дуге   части   и   соединения   фронта
отразили   мощные   удары   противника,   в   ходе   контрнаступления   успешно
решили   задачу   прорыва   глубоко   эшелонированной   обороны.   Против
Воронежского   фронта   на   Курской   дуге   немцы   имели   более   сильную
группировку.   Воронежский   фронт   выдержал   более   сильный   натиск
противника, но и значительнее были его потери. Усиленный стратегическими
резервами   двух   гвардейских   танковых   армий   Воронежский   фронт   нанес
мощный контрудар по танковой группировке немцев. Знаменитое танковое
сражение   под   Прохоровкой,   проходило   как   раз   на   участке   Воронежского
фронта.   На   этапе   наступления   при   прорыве     глубоко       эшелонированной
обороны     немцев     Ватутин   применил   мощные   ударные   группировки,   с
введением   в   них   танковых   корпусов,   что   позволило   обеспечить   быстрое
продвижение в глубь обороны противника и оперативное преследование его.
Воспитатель: В октябре 1943 г. Воронежский фронт был переименован
в 1й Украинский. В ноябре 1943 г. войска 1го Украинского фронта, под
командованием   Ватутина,   провели   Киевскую   наступательную   операцию,
которая   завершилась   13   декабря   прорывом   обороны   немецкофашистской
группы   армий   «Юг».   Ватутин   блестяще   справился   со   своей   задачей.   Был
освобождён   Киев  (6  ноября)   и  создан   стратегический   плацдарм   на   правом берегу Днепра. Потеря Киева явилась ударом для Гитлера.
           Для   решения   задач   зимней   кампании   1944   г.   Ставка   передала
Ватутину   главные   танковые   силы   страны,  что  свидетельствовало   о   том,  на
каком стратегически важном направлении действовал 1й Украинский фронт.
В январе – феврале 1944 г. войска фронта Ватутина провели РовноЛуцкую
наступательную   операцию,   в   которой   командующий   фронтом   применил
мощный удар по центральной позиции с охватом фланга войск противника, что
позволило выйти в тыл немецкой группировке и полностью ее уничтожить. В
ходе операции, завершившейся 11 февраля, были освобождены многие города
и разгромлена 4я немецкая танковая армия.
Суворовец 4:   Во взаимодействии со 2м Украинским фронтом (генерал
армии И.С. Конев) войска 1го Украинского фронта в январе – феврале 1944 г.
окружили   крупную   группировку   противника   в   районе   Корсунь
Шевченковского. Но после того как противник оказался в "мешке", Ставка
распорядилась передать его уничтожение 2му Украинскому фронту генерала
Конева.   Так   получилось,   что   вся   слава,   связанная   с   этой   выдающейся
операцией,   досталась   Коневу,   а   не   Ватутину.   После   завершения   Корсунь
Шевченковской операции, Конев получил звание Маршала Советского Союза.
В   результате   операции,   завершившейся   17   февраля   1944   г.,   была
ликвидирована   группировка   немецкофашистских   войск   на   Корсунь
Шевченковском выступе, убито и ранено около 55 тыс., взято в плен более 18
тыс. вражеских солдат. Эта операция вошла в историю военного искусства как
блестящий пример окружения и полного уничтожения противника.
Суворовец   5:  29   февраля   1944   г.   Ватутин   Н.Ф.   выехал   в   войска,
возвращаясь из штаба 13й армии, был обстрелян в с. Милятын Острожского
района,   в   собственном   тылу   бендеровцами,   ранен   в   левое   бедро.  Ватутина
доставили   в  военный  госпиталь  города  Ровно, откуда  переправили  в  Киев.
Ранение сначала казалось не очень опасным, вроде бы дело шло на поправку,
но   потом   состояние   генерала   резко   ухудшилось.   За   жизнь   полководца
боролись   лучшие   врачи,   в   том   числе   известный   хирург   Н.   Бурденко.   К
сожалению, не помогла и ампутация. В ночь на 15 апреля 1944 г. Ватутин Н.Ф.
скончался   от   заражения   крови.   Для   матери   генерала,   Веры   Ефимовны
Ватутиной,   это   была   уже   потеря   третьего   сына   за   1944   г.   В   феврале   она
получила   известие   о   смерти   от   боевых   ран   своего   сына,   красноармейца Афанасия Ватутина, в марте на фронте погиб ее младший сын – Федор, а в
апреле   –   гордость   семьи   и   страны   –   генерал   армии   Николай   Ватутин.   17
апреля 1944 г. Ватутина Н.Ф. похоронили в Киеве в Мариинском парке. В  час
погребения  генералу  армии  Ватутину  была  отдана  последняя воинская
почесть – в Москве прозвучал салют в двадцать четыре залпа из двадцати
четырех орудий. Николай Федорович Ватутин 6 мая 1965 г. был посмертно
представлен к званию Героя Советского Союза.
Суворовец   4:
 Соратник   Николая   Фёдоровича   Ватутина   генерал
Крайнюков   так   написал   о   нём:   "Н.Ф.   Ватутин   был   простым   и   душевным
человеком,   который   никогда   не   выпячивал   себя,   никогда   не   бахвалился
ратными делами и все одержанные победы относил к боевому коллективу, ко
всем   войскам   фронта…   Он   умел   глубоко   и   ясно   анализировать   события
войны,  сложившуюся  на  фронте  обстановку,  обладал  широким оперативно
стратегическим   кругозором,   всегда   вдумчиво   подходил   к   анализу   фактов,
стремился видеть сильные и слабые стороны противника и, конечно, хорошо
знал   свои   войска".   Уйдя   из   жизни   в   42   года,   имея   значительные   военные
успехи, на взлёте карьеры, конечно, Ватутин до конца не успел раскрыть свой
потенциал и достичь тех высоких воинских доблестей, которых был достоин.
Воспитатель:  Русский народ высоко чтит память о своем верном сыне
Николае   Федоровиче   Ватутине,   прошедшем   геройский   путь   от   солдата   до
полководца.  Особенно   гордятся   своим   знатным   земляком   колхозники   села
Чепухино: его именем назван колхоз родного села.

Воспитатель: А теперь ответьте на вопросы:
1. Где и когда был рожден  Н.Ф. Ватутин?
2.  вы можете рассказать о семье  Н.Ф. Ватутина?
3. Какими орденами был награжден  Н.Ф. Ватутин?
4. Когда умер и где был похоронен  Н.Ф. Ватутин?
5. Какое звание было присвоено  Н.Ф. Ватутину посмертно?
Воспитателя:  В   столице   Украины   высится   монументальная   фигура
славного полководца. На постаменте высечены слова: "Генералу Ватутину от
украинского народа".
В честь Н.Ф.Ватутина были названы улицы во многих городах России.
На этом мы заканчиваем нашу беседу. Спасибо за внимание!

file_name: Беседа на тему «Великий полководец Н.Ф.Ватутина».docx


extracted_text:
Федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 138»
Организация методической работы в школе в связи с
переходом на ФГОС
Статью подготовила
заместитель директора
 по УР Суржик О.А.
2 г. Трехгорный1
2018 г
Тема  Организация методической работы в школе в связи с переходом
на ФГОС.
Ключевые   слова:
 методическая   работа, управление   методической
работой, этапы
взаимодействия всех участников введения ФГОС.
организации
  методической

работы, компоненты
Актуальность   проблемы:
 Изменения   в   системе   образования,
«ускорение»   мировых   процессов   за   счет   непрерывно   развивающихся
технологий все больше требуют от современных образовательных организаций
внедрения новейших практик и систем управления. На первый план выходят
проблемы   развития   кадрового   потенциала,   повышения   мотивации   к
изменениям, создания слаженных, творческих команд, включенных в систему
соуправления   и   развития   организации.   Нельзя   забывать   и   о   повышении
автономности   школ,   которая   предполагает   усиление   влияния   учителей   и
школьной администрации на принятие решений во всех сферах деятельности
образовательной   организации,   активное   привлечение   к   образовательному
  сотрудничество   с   различными   социальными
процессу   родителей,
институтами. В   этой   связи   особую   роль   играет   модернизация   подходов   к
организации методической работы, под которой понимается, по сути, любая
деятельность,   направленная   на   организацию   и   повышение   эффективности
учебнообразовательного процесса. Целью методической работы становится
не   только   повышение   профессионального   уровня   учителей,   но   и   создание
  климата,
особой   системы   взаимодействия   внутри   коллектива,
способствующего   развитию   образовательной   организации   и   ее   адаптации   к
изменениям.
Цель:  развитие      профессиональной компетентности педагогических
работников.
3 Организация и методика исследования:  Остановимся подробнее на
организации работы школьной методической службы в условиях подготовки к
введению ФГОС.
Был   составлен   и   утвержден   директором   школы     план   методической
работы, сопровождающий переход на ФГОС ООО, создана рабочая группа,
приняты   различные   нормативноправовые   документы,   внесены   изменения   в
должностные инструкции учителя.
Чтобы спланировать работу с педагогами, необходимо знать уровень их
готовности к работе по новым стандартам. Поэтому в  школе была проведена
диагностика учителей с точки зрения их профессиональных компетентностей.
(Использовали методику экспертной оценки и самооценки профессиональной
деятельности учителя, применяемой при аттестации педагогов).
Результаты   исследования   и   их   обсуждение.  Анализ   результатов
диагностики позволил условно выделить профессиональные компетентности
педагогических   работников.   Уровень   профессиональной   компетентности
педагогических кадров можно определить как высокий. Об этом говорят и
результаты профессиональной аттестации педагогов:
из 53 учителей
 учителей с высшей категорией    29 (55%)
 первой категории  14 (26%)
 соответствие занимаемой должности – 10 (19%)
100%   педагогов   владеют   ИКТ   и   применяют   на   уроках,   50%   из   них
владеют на достаточно высоком уровне. Повышение ИКТ  компетентности
преподавателя осуществляется систематически, согласно принятому проекту,
графику,  включает систему как  краткосрочных, так и долгосрочных курсов.
90%   педагогов   применяют   на   практике   те   или   иные   современные
педагогические технологии:
60%  владеют проектной деятельностью,
30%  технологией проблемного обучения.
Диагностика   педагогов     способствовала   определению   мотивационных
условий   для   внедрения   новых   стандартов.   Определение   мотивационных
4 условий   нужно   начинать   с   выявления   и   оценки   мотивации   людей,   их
психологической готовности к реализации программы.
На основе данных были определены  разные формы работы с педагогами
в зависимости от их готовности к новым условиям:
а)   с   опытными   педагогами:   участие   в   подготовке   и   проведении
педсоветов, обучающих семинаров; семинаровпрактикумов, наставничество,
мастерклассы,   работа   в   проблемнотворческой   группе,   работа   над
систематизацией дидактического материала в соответствии с требованиями
ФГОС;
Опытными   учителями   проведены     мастерклассы   с   показом   учебных
  деятельностный   подход   в   обучении,
ситуаций,   продемонстрировавшие
направленный на формирование УУД.
б)   с   педагогами,   нуждающимися   в   методической   поддержке:
самообразование,   посещение   уроков   опытных   учителей,   прикрепление   к
учителюнаставнику.
Вывод.  Целенаправленная   система   методической   работы   на   этапе
подготовки к введению ФГОС обеспечит создание необходимых условий для
внедрения   и   реализации   ФГОС,   повысит   уровень   профессиональной
компетентности педагогов.
Включение каждого учителя в методическую работу через выстраивание
для него индивидуальной программы профессионального роста способствует
его самореализации и коррекции практической деятельности по снятию лично
у него имеющихся затруднений.
Список использованной литературы.
1. Волков   В.   Н.   Совершенствование   практик   управления   школьной
организацией   в   условиях   изменения   системы   образования   //   Человек   и
образование, 2014.  № 4 (41).  9196 с.
2. Ильина   А.В.   Кадровое   и   методическое   обеспечение   введения
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего образования. – Челябинск: ООО «Пронто», 2011.  №1(6) 120124 с.
5 3. Плахова Л. М. Подготовка управленческих кадров образовательных
организаций   к   введению   ФГОС   в   практику   системы   общего   образования:
метод. рекомендации. М. : Федеральный институт развития образования, 2015.
 64 с.
4. Поташник М. М. Управление профессиональным ростом учителя в
современной школе: метод. пособие. М.: Центр педагогического образования,
2010.  448 с.
6

file_name: статья_Организация методической работы в школе в связи с переходом на фгос.doc

intro: Материал содержит пример  организации  методической работы в образовательной организации в связи с переходом на ФГОС.   Рассмотрены потенциальные  цели и задачи  методической работы, организация исследовательской работы, результаты и обсуждение положительных моментов.  Материал содержит использованную литературу для глубокого исследования темы. Может наш опыт будет кому-то  полезен.