extracted_text:
Негосударственное образовательное
частное учреждение высшего образования
«Московский финансовопромышленный университет
«Синергия»
Кафедра Высшей математики и естественнонаучных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор,
кандидат экономических наук
___________________
  А.И. Васильев
Комплект тестовых заданий
для проведения текущего контроля успеваемости
по дисциплине
 «Экология»
Обсуждено
на заседании кафедры
Высшей математики и
 естественнонаучных дисциплин
«31» августа 2017 г.
Протокол № 1
Составитель(и):
Хамидуллин Р.Я. к.т.н., доцент, зав. кафедрой
Ravgat@yandex.ru
Рейтер Е.А. ст. преподаватель
Cyrill_reiter@mail.ru Москва 2017
Содержание
I. Содержание дисциплины.............................................................................3
II. Тесты для проведения текущего контроля успеваемости по темам......5
.........................................................................................................................21
2 I. Содержание дисциплины
Тема 1. Основные понятия и законы экологии.
Уровни   организации   живых   систем.
  Взаимоотношения
организма   и   среды   в   экосистемах.   Экологические   факторы.
Основные   законы   экологии.  Взаимоотношения   организма   и   среды.
Перенос и превращения вещества и энергии в экосистемах. Структура
биосферы и основные функции. Термодинамика экологических систем.
Эволюция   экологических   систем.
  Термодинамическая   модель
биологического   прогресса.   Циклические   процессы   в   биосфере.
Биосферные   ритмы   и   устойчивость   биосферы.   Биосферная   функция
человека. Ноосфера как новая стадия эволюции биосферы.
Тема 2. Глобальные проблемы окружающей среды.
Нарушение   устойчивости   биохимических   циклов.   Природные
ресурсы.  Классификация   ресурсов.   Экологические   конфликтные
ситуации. Проблема народонаселения и пути ее решения. Антропогенное
воздействие   на   окружающую   среду.   Круговорот   веществ   в   природе   и
загрязнение геосистем. Земельные ресурсы. Загрязнение земли. Водные
ресурсы,   их   использование   и   загрязнение.   Энергетические   ресурсы.
Атмосфера. Масштабы и последствия загрязнения. Нарушение озонового
слоя.   Парниковый   эффект   и   изменения   климата.   Биоресурсы.
Биоразнообразие   и   утрата   видов.
  Экологические   последствия
современных войн и вооружённых конфликтов.
Тема 3. Экологические принципы рационального использования
природных ресурсов и охраны природы.
Стандарты   качества   компонентов   природы:   воздуха,   воды,
почвы.   Принципиальные   направления   инженерной   защиты   и
восстановления   компонентов   окружающей   природной   среды.
Экологическая экспертиза, стандартизация и паспортизация. Оценка
экологической   обстановки.
 Требования   экологии   по   защите
окружающей среды. Экологическая безопасность. Экозащитная техника и
технология.   Защита   атмосферы,   гидросферы   и   литосферы.   Защита
биотических   сообществ.   Защита   окружающей   природной   среды   от
особых   видов   воздействий.   Экологический   мониторинг   и   контроль
состояния окружающей среды, средства экологического мониторинга.
Тема 4. Правовые и экономические основы охраны окружающей
среды.
3 Основы
экологического

природоохранное
законодательство,
экологические

правонарушения   и   профессиональная   ответственность.   Основы
экономики   природопользования.  Международное   сотрудничество   в
области охраны окружающей среды. Концепция устойчивого развития.
ответственность
права,

за

4 II. Тесты для проведения текущего контроля успеваемости по темам
Тема 1. Основные понятия и законы экологии
1. Область распространения жизни на Земле называется
1) биоценоз;
2) биосфера;
3) литосфера;
4) гидросфера;
5) тропосфера.
2. Учение о биосфере создал
1) А. Смит;
2) Д. Риккардо;
3) В. Вернадский;
4) Г. Мендель;
5) А. Маршалл.
3. Вещество биосферы, образующееся в результате совместной
деятельности организмов и абиогенных процессов (например, почва,
водная среда) называется
1) косное вещество;
2) синтетическое вещество;
3) биогенное вещество;
4) биокосное вещество;
5) живое вещество.
4. В чистом воздухе содержание кислорода составляет
приблизительно
1) 3 %;
2)12 %;
3) 21 %;
4) 32 %;
5) 43 %.
5. Элементарной единицей организменного уровня является
1) клетка;
2) особь;
3) популяция;
4) биогеоценоз;
5) биосфера.
6. Взаимоотношения живых организмов с окружающей средой
обитания и между собой изучает
1) биология;
2) зоология;
5 3) эндокринология;
4) экология;
5) антропология.
7. Основной структурнофункциональной единицей всех живых
организмов является
1) ген;
2) хромосома;
3) клетка;
4) орган;
5) ткань.
8. Организмы, способные синтезировать органические вещества из
неорганических с использованием внешних источников энергии
называются
1) продуценты;
2) сапрофаги;
3) фитофаги;
4) консументы;
5) редуценты.
9. Организмы, использующие в качестве пищи органическое
вещество и подвергающие его минерализации, называются
1) зоофаги;
2) некрофаги;
3) редуценты;
4) детритофаги;
5) гетеротрофы.
10. Организмы, не способные строить свои организмы из
неорганических веществ и нуждающиеся в готовой пище
называются
1) автотрофы;
2) фототрофы;
3) хемотрофы;
4) деструкторы;
5) консументы.
11. Закон «выносливость организма определяется самым слабым
звеном в цепи его экологических потребностей» сформулировал:
1) Б. Коммонер;
Ответ – Юстус фон Либих;
3) Ю. Одум;
4) В. Вернадский;
5) Н. Семёнов.
6 12. Закон: «любой организм имеет определенные, эволюционно
унаследованные, верхний и нижний пределы устойчивости
(толерантности) к любому экологическому фактору»
сформулировал:
Ответ  Виктор Эрнест Шелфорд;
13. Выберите правильные суждения
1. Каждая популяция в той или иной степени изолирована от других
популяций данного вида.
2. Безграничный рост численности губителен для любой популяции так
как приводит к подрыву ее жизнеобеспечения.
3. Популяция однородна: составляющие ее особи практически не
отличаются друг от друга.
4. Потеря популяцией определенной части особей, как правило,
компенсируется за счет более интенсивного размножения.
5. Возрастная структура популяции определяется внешними условиями и
не зависит от жизненного цикла вида.
6. Популяция, состоящая из неодинаковых особей, более устойчива.
7. Каждая популяция имеет четко очерченные границы.
8. Экологическая рождаемость зависит от абиотических факторов и
состава популяции.
9. Смертность не ограничивает рост численности популяции.
10. С динамикой популяций тесно связаны микроэволюционные
процессы.
Ответ – 1, 2, 4, 6, 8, 10
14. Выберите правильные суждения
1. Внутривидовые отношения  механизм, обеспечивающий
саморегуляцию численности популяций.
2. Межвидовая конкуренция играет важную роль в формировании
природного сообщества.
3. Пространственное распределение животных в популяции регулируется
их поведением.
4. Явление паразитизма широко распространено во всех царствах живой
природы.
5. Поселение крыс и мышей в домах было вызвано разрушением их
естественного местообитания человеком.
6. Абиотические факторы не оказывают влияния на конкурентные
отношения двух родственных видов.
7. Территориальное поведение у животных  способ регуляции
численности популяции.
8. Организмы двух видов одинаково реагируют на повышении плотности
их популяции.
7 9. Паразитизм  одна из форм биотических взаимоотношений.
10. Хищничество, как правило, полезно для популяции жертв.
Ответ  1, 2, 3, 4, 7, 9, 10
15. Организованная группа взаимосвязанных популяций
продуцентов, консументов и редуцентов, живущих совместно в
практически одинаковых условиях среды не является:
1) геоценозом;
2) биоценозом;
3) биогеоценозом;
4) биотопом;
5) экоценозом.
16. Количество энергии, переходящее, в среднем, с одного уровня
трофической цепи на более высокий её уровень не составляет:
1) 5 %;
2) 10 %;
3) 20 %;
4) 25 %;
5) 50 %.
17. Установите соответствие между датой и экологической
катастрофой:
1. 1979 г.
2. 2011 г.
3. 1986 г.
4. 1957 г.
А. Авария на АЭС ТриМайлАйленд
Б. Авария на АЭС Фукусима1
В. Авария на Чернобыльской АЭС
Г. Авария на ПО Маяк
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.
18. С точки зрения изменения здоровья населения признаком
экологической чрезвычайной ситуации является
Ответ – угроза здоровью населения;
19. Биогеоценозом называется
Ответ – совокупность однородных природных элементов
(атмосферы, горной породы, почвы и гидрологических условий,
продуцентов, консументов и редуцентов на определенном участке
поверхности земли.
20. Расположите регионы мира по уровню запасов нефти в
убывающей последовательности:
1. Ближний Восток
8 2. Центральная и Южная Америка
3. Северная Америка
4. Европа
Ответ: 1, 2, 3, 4
Тема 2. Глобальные проблемы окружающей среды
1. Антропогенным фактором называется
1) наличие у человека высокоразвитого мозга;
2) высокая производительность труда;
3) влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
4) способность человека к преодолению экологического кризиса;
5) биологическое сходство между антропоидами.
2. Условно неисчерпаемым природным ресурсом может
считаться
1) леса;
2) ископаемое топливо;
3) солнечный свет;
4) животный мир;
5) почва.
3. Природные ресурсы, которые совершенно не восстанавливаются
или восстанавливаются во много раз медленнее, чем
используются человеком, называются
1) неисчерпаемые;
2) возобновимые;
3) невозобновимые;
4) заменимые;
5) незаменимые.
4. Наиболее важной для человека составной частью воздуха не
являются
1) водород;
2) кислород;
3) аргон;
4) озон;
5) углекислый газ.
5. Наиболее распространенной в России породой хвойных деревьев
является
1) пихта;
2) ель;
3) сосна;
4) кедр;
5) лиственница.
9 6. Среди основных загрязнителей атмосферы наибольшей
агрессивностью характеризуется
1) пыль известняка;
2) оксид углерода;
3) сернистый газ;
4) соединения свинца;
5) сажа.
7. Наиболее канцерогенным веществом, образующимся при горении
топлива, является
1) диоксид углерода;
2) сернистый ангидрид;
3) бенз(а)пирен;
4) пятиоксид ванадия;
5) диоксид азота.
8. Основным источником загрязнения окружающей среды свинцом
является
1) сажа;
2) известковая пыль;
3) пестициды;
4) этилированный бензин;
5) пластмассы.
9. Основными источником загрязнения атмосферного воздуха в
Москве не являются
1) металлообрабатывающие предприятия;
2) домостроительные комбинаты;
3) автотранспорт;
4) предприятия жилищнокоммунального хозяйства;
5) метрополитен.
10. Основной объём загрязнённых сточных вод приходится на
1) транспорт;
2) жилищнокоммунальное хозяйство;
3) сельское хозяйство;
4) водный транспорт;
5) промышленность.
11. Выберите правильные суждения
1. Изменения внешнего строения организмов – пример адаптаций к
условиям жизни.
2. Смена времен года не является периодически повторяющимся
процессом.
3. Циклическими изменениями называются те, которые повторяются
через равные промежутки времени.
10 4.Направленными изменениями называются те, которые плохо
предсказуемы.
5. Хаотическими изменениями называются те, которые изменяются
неопределенно, плохо предсказуемы.
6. Способность организмов к циклическим изменениям возникла в
процессе эволюции путем искусственного отбора.
7. Майский жук вылетает из куколки лишь после появления листьев или
цветков на растениях определенного вида.
8. Миграции – это частичные переселения в иные климатические области.
9. Чрезвычайно суровые условия (очень холодные зимы, длительные
засухи и т. п.) могут приводить к гибели части особей.
10. Многие виды птиц, млекопитающих, рыб сохраняют активность в
течении всего года.
Ответ – 1, 3, 5, 7, 9, 10.
12. Выберите правильные суждения
1. Тело зеленого растения создается из молекул неорганических веществ.
2.Солнечное излучение  это энергетический ресурс.
3. Хлорофилл – бесцветный пигмент, который участвует в процессе
фотосинтеза.
4. Концентрация углекислого газа в атмосфере существенно не влияет на
скорость фотосинтеза.
5. К биогенным элементам относят: кислород, углерод, свинец, азот,
ртуть.
6. В экосистеме биогенные элементы могут быть использованы лишь
однократно.
7. Энергия излучения, преобразованная в процессе фотосинтеза в
химическую энергию соединений углерода, проделывает свой земной
путь лишь однажды.
8. Ресурсы могут расходоваться и исчерпываться.
9. Для процесса фотосинтеза необходимы только вода и солнечная
энергия.
10. Азот, фосфор, серу, магний и другие элементы животные получают из
воды и воздуха.
Ответ – 1, 2, 4, 7, 8.
13. Установите соответствие между датой и экологической
катастрофой:
1. 1987 г.
2. 1976 г.
3. 1970 г.
4. 1961 г.
А. Радиоактивное заражение в Гоянии
Б. Катастрофа в Севезо
11 В. Радиационная авария на заводе «Красное Сормово»
Г. Авария на подлодке К19
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.
14. Закон «в соперничестве с другими системами сохраняется та
из них, которая наилучшим образом способствует поступлению
энергии и использует максимальное ее количество наиболее
эффективным способом» называется
Ответ – законом максимизации энергии;
15. Наиболее крупная «озоновая дыра» расположена
1) над Арктикой;
2) над Антарктидой;
3) над Уралом;
4) над Западной Европой;
5) над промышленными районами США.
16. В динамике развития экологического конфликта
необратимым является этап
1) экологической чрезвычайной ситуации;
2) экологического бедствия;
3) нарушения экологического равновесия;
4) экологической катастрофы;
5) экологической диверсификации.
17. С точки зрения современных учёныхэкологов на настоящем
этапе развития земной биосферы повторное зарождение в ней
высокоорганизованной жизни невозможно, поскольку
Ответ – она будет уничтожена низшими организмами;
18. С точки зрения изменения естественных экологических
систем признаком экологического бедствия является
Ответ – нарушение природного равновесия;
19. Расположите страны мира по времени испытания ядерного
оружия:
1. США
2. Россия (СССР)
3. Великобритания
4. Франция
Ответ: 1, 2, 3, 4
20. «Парниковым эффектом» называется:
Ответ  возможное повышение температуры приземного воздуха в
результате изменения теплового баланса за счет накопления в
атмосфере «парниковых» газов;
12 Тема 3. Экологические принципы рационального использования
природных ресурсов и охраны природы
1. Экологическое нормирование обеспечивает
1) эффективное использование природных ресурсов;
2) производство продукции с минимальным расходом энергии;
3) охрану окружающей среды и здоровья человека;
4) определение общественной полезности природных ресурсов;
5) обмен веществом и энергией между живыми организмами и неживой
природой.
2. Наиболее жёстким типом особо охраняемых территорий
являются
1) национальные парки;
2) природные парки;
3) государственные природные заказники;
4) лечебнооздоровительные местности и курорты;
5) государственные природные заповедники.
3. Для определения предельно допустимой максимально разовой
концентрации загрязнителя в атмосферном воздухе установлено
время
1) 5–10 мин.;
2) 20 мин.;
3) 30–60 мин.;
4) 3–6 ч;
5) 20–24 ч.
4. Для загрязняющих веществ, содержащихся в атмосферном
воздухе и воде, санитарные правила устанавливают
1) перечень;
2) степень опасности;
3) количество;
4) концентрации;
5) значения предельно допустимых концентраций.
5. Нормативы санитарнозащитных зон не относятся к
показателям качества окружающей природной среды
1) экологическим;
2) санитарногигиеническим;
3) вспомогательным;
4) органолептическим;
5) общетоксическим.
6. Нормативы использования химических веществ в хозяйстве не
относятся к показателям качества окружающей природной
среды
13 1) экологическим;
2) санитарногигиеническим;
3) вспомогательным;
4) органолептическим;
5) общетоксическим.
7. Правовые нормативы относятся к показателям качества
окружающей природной среды
1) экологическим;
2) санитарногигиеническим;
3) вспомогательным;
4) органолептическим;
5) общетоксическим.
8. Для загрязнителя атмосферного воздуха в качестве
нормативов предельно допустимых концентраций (ПДК)
установлена
1) минимальная ПДК;
2) пороговая ПДК;
3) максимально разовая ПДК;
4) среднегодовая ПДК;
5) летальная ПДК.
9. Для загрязнителей атмосферного воздуха, по которым не установлены
предельно допустимые концентрации, устанавливаются нормативы
1) предельно допустимых выбросов;
2) лимитирующих показателей вредности;
3) токсодозы;
4) ориентировочных безопасных уровней воздействия;
5) временно согласованных выбросов.
10. В качестве санитарнотоксикологических нормативов качества
поверхностных вод устанавливаются
1) предельно допустимые сбросы загрязнителей;
2) предельно допустимые концентрации загрязнителей в водоёме;
3) предельно допустимые концентрации загрязнителей в водоёме,
лимитирующие показатели вредности загрязнителей;
4) пороговые концентрации загрязнителей в водоёме;
5) допустимые уровни максимального воздействия.
11. Выберите правильные суждения
1. Пределы температурной выносливости у различных организмов
одинаковы.
2. Вода – составная часть каждого живого организма.
3. Свет Солнца служит единственным источником энергии для живой
природы.
14 4. Среди животных наибольший диапазон температур выдерживают
земноводные.
5. Экологические факторы могут оказывать как непосредственное, так и
косвенное влияние на организмы.
Ответ – 2, 3, 5
12. Выберите правильные суждения
6. Свет служит сигналом к перестройке протекающих в организме
процессов, что позволяет им наилучшим образом отвечать на
происходящие изменения внешних условий.
7. Любой экологический фактор имеет определенные пределы
положительного влияния на живые организмы.
8. Ветер оказывает непосредственное влияние на организмы.
9. Загрязняющие вещества не могут передаваться по цепям питания
10. Загрязнение природы приводит к снижению видового разнообразия и
нарушению устойчивости биоценозов.
Ответ – 1, 2, 5
13. Энергетическая функция живого вещества не выполняется
1) зелёными растениями;
2) человеком;
3) консументами;
4) редуцентами;
5) биотопами.
14. Усиливает «парниковый эффект» увеличение содержания в
атмосфере
1) сернистого ангидрида;
2) оксида углерода;
3) оксидов серы;
4) диоксида углерода;
5) оксидов азота.
15. Установите соответствие между датой и экологической
катастрофой:
1. 1952 г.
2. 1961 г.
3. 1957 г.
4. 1980 г.
А. Великий Лондонский смог
Б. Авария на экспериментальном реакторе SL1 в США
В. Авария на реакторе в Виндскейле в Великобритании
Г. Радиоактивное заражение в Краматорске
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.
15 16. Цепь развития общепланетарных последствий глобальной
ядерной войны последовательно включает
1) «ядерную ночь», «ядерную зиму», глобальный голод, глобальное
радиоактивное загрязнение;
2) глобальное радиоактивное загрязнение, глобальный голод, «ядерную
ночь», «ядерную зиму»;
3) «ядерную ночь», глобальный голод, глобальное радиоактивное
загрязнение, «ядерную зиму»;
4) «ядерную ночь», глобальное радиоактивное загрязнение, «ядерную
зиму», глобальный голод;
5) «ядерную ночь», глобальное радиоактивное загрязнение, глобальный
голод, «ядерную зиму».
17. Расположите страны мира по времени испытания ядерного
оружия:
1. США
2. Россия (СССР)
3. Великобритания
4. Франция
Ответ: 1, 2, 3, 4
18. Миграция химических элементов во всех экологических
системах обусловливается
Ответ – живым веществом;
19. В динамике развития экологического конфликта этапу
экологического бедствия непосредственно предшествует этап
Ответ – чрезвычайной экологической ситуации;
20. Установите соответствие между названиями и типами особо
охраняемыми территориями
1. национальные парки;
2. природные парки;
3. государственные природные заказники;
4. государственные природные заповедники.
А. Йеллоустон
Б. Щербаковский
В. Малые Курилы
Г. Сребырна
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.
Тема 4. Правовые и экономические основы охраны окружающей
среды
1. Основным законодательным актом, направленным на
обеспечение экологической безопасности, является закон РФ
16 Ответ – «Об охране окружающей среды».
2. Международный союз охраны природы и природных ресурсов
называется:
1) ВОЗ;
2) ЮНЕП;
3) ЮНЕСКО;
4) МАГАТЭ;
5) МСОП.
3. Ключевую функцию в ООН по организации природоохранной
деятельности осуществляет
1) ВОЗ;
2) ЮНЕП;
3) ЮНЕСКО;
4) МСОП;
5) МАГАТЭ.
4. Лимитами называются
1) разрешение на использование природного ресурса;
2) система экологических ограничений по территориям;
3) добровольный отказ прекращения прав на землю;
4) неосвоение земельного участка в установленный срок;
5) штрафные санкции за загрязнение окружающей среды.
5. Экологическими правами и обязанностями арендатора
являются
1) невыполнение обусловленных договором мероприятий по охране
ресурсов;
2) несоблюдение экологических требований;
3) целевое и рациональное использование ресурсов;
4) несвоевременная плата за пользование ресурсами;
5) корректировка системы нормативов качества компонентов
окружающей среды.
6. Для заключения договора о комплексном природопользовании
необходимо иметь
1) лицензию;
2) положительное заключение государственной экологической
экспертизы;
3) лицензию и положительное заключение общественной экологической
экспертизы;
4) лицензию и положительное заключение государственной
экологической экспертизы;
5) экологический паспорт.
7. Для районов Крайнего Севера значение коэффициента
17 экологической значимости и экологической ситуации
1) увеличивается до 2х раз;
2) увеличивается на 20 %;
3) уменьшается в 5 раз;
4) уменьшается на 30 %;
5) равно значению, установленному для ближайшего экономического
района.
8. За экологические правонарушения установлены следующие виды
юридической ответственности
1) административная, уголовная, дисциплинарная и имущественная;
2) административная и дисциплинарная;
3) дисциплинарная и имущественная;
4) административная и уголовная;
5) дисциплинарная и уголовная.
9. При выбросе в атмосферу крупных городов значение
коэффициента экологической ситуации и экологической
значимости
1) увеличивается до 2х раз;
2) увеличивается на 20 %;
3) уменьшается в 5 раз;
4) уменьшается на 30 %;
5) равно значению, установленному для соответствующего
экономического района.
10. Целью платного природопользования не являются
1) максимизация прибыли природопользователя;
2) обеспечение благоприятных условий для национальных
производителей;
3) привлечение инвестиций в экономику;
4) сохранение экспортного потенциала экономики;
5) рациональное и комплексное использование природных ресурсов.
11. Выберите правильные суждения
1. Толерантность особи остается неизменной в течение всей жизни.
2. Высокая специализация организмов  это приспособленность к строго
определенным условиям.
3. Организмы с широким диапазоном толерантности, как правило, имеют
больше шансов в борьбе за существование.
4. Любой фактор, влияющий на живые организмы, может стать либо
оптимальным, либо ограничивающим, в зависимости от силы своего
воздействия.
5. Плавная кривая соответствует узкому диапазону толерантности.
18 6. Любой организм может существовать лишь в определенном
температурном интервале.
7. Лимитирующим фактором для организмов всегда является
температура.
8. Экотипы характеризуются различными границами стойкости к
температуре, свету или другим факторам.
Ответ – 2, 3, 4, 6, 8
12. Выберите правильные суждения
1. Кривая толерантности имеет форму гиперболы.
2. Успешное выживание живых организмов зависит от комплекса
условий.
3. Экологические факторы оказывают постоянное воздействие на живые
организмы, но действуют изолированно друг от друга.
4. Интенсивность экологического фактора, наиболее благоприятную для
жизнедеятельности организма, называют биологическим оптимумом.
5. Пределы чувствительности организмов к отклонению от оптимума по
какомулибо из факторов не зависят от интенсивности действия других
факторов.
6. Существование каждого вида ограничивается тем из факторов,
который наиболее отклоняется от оптимума.
Ответ – 2, 4, 6
13. Установите соответствие между датой и экологической
катастрофой:
1. 1985 г.
2. 1987 г.
3. 1968 г.
4. 1966 г.
А. Радиационная авария в бухте Чажма
Б. Радиологический инцидент в Гоянии
В. Радиационная авиакатастрофа над Гренландией
Г. Разрушение ядерных бомб в Паломаресе в Испании
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.
14. Величина дифференцированной ставки платы за выброс и сброс
загрязнителя в окружающую среду не зависит от
1) коэффициента экологической ситуации и экологической
значимости;
2) относительной опасности загрязнителя;
3) валового выброса (сброса) загрязнителя;
4) коэффициента инфляции;
5) базового норматива платы.
15. Расположите в убывающей последовательности страны мира
19 по уровню экологической безопасности
1. Финляндия
2. Германия
3. Россия
4. Нигерия
Ответ: 1, 2, 3, 4
16. Неправительственной международной организацией
инициатором ведения Красных книг является
1) Международный союз по охране природы;
2) Всемирный фонд дикой природы;
3) Международная юридическая организация;
4) Римский клуб;
5) Международный экологический суд.
17. Плата не взимается за следующие виды загрязнения природной
среды:
1) выброс загрязнителей в атмосферный воздух, сброс загрязнителей в
водные объекты, размещение отходов;
2) выброс загрязнителей в атмосферный воздух, сброс загрязнителей
в водные объекты, вредные физические воздействия;
3) размещение отходов и вредные физические воздействия;
4) вредные физические воздействия;
5) выброс загрязнителей в атмосферный воздух, сброс загрязнителей
в водные объекты, размещение отходов, вредные физические
воздействия.
18. Базовые нормативы платы установлены за
Ответ – загрязнение окружающей среды в пределах установленных
нормативов и сверх установленных нормативов, но в пределах
установленных лимитов;
19. Оценка уровня возможных негативных воздействий
намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую
природную среду и природные ресурсы называется
Ответ – экологической экспертизой;
20. Установите соответствие между датой и международным
документом регламентирующим применение химического
оружия.
1. Гаагская конвенция
2. Женевский протокол
3. Конвенция о запрещении разработки, производства, накопления и
применения химического оружия и о его уничтожении
4. Конвенция о химическом оружии
20 А. 1899 г.
Б. 1925 г.
В. 1993 г.
Г. 1997 г.
Ответ: 1 – А, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.

21

file_name: КТЗ Экология ВПО.doc

intro:
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ предназначен для контроля и оценки образовательных достижений, обучающихся по программе учебной дисциплины «Экология» в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы ВПО.
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ входит в состав учебно-методического комплекса дисциплины «Экология» и является неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки результата освоения обучающимися ООП ВО.
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ по дисциплине «Экология» представляет собой совокупность оценочных средств и методов их использования для осуществления контроля процесса освоения компетенций, определенных в ФГОС ВПО.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: КОМПЛЕКТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине «Экология»


extracted_text:
вы познакомитесь с живописной
природой и местными обитателями.
Как правило, тур пролегает через
пещеры, гроты и мангровые леса. В
пещерах можно полюбоваться
замысловатыми формами
сталактитов и сталагмитов,
посмотреть на стаи летучих мышей,
коих здесь в избытке. В мангровых
зарослях вас ожидают вараны,
обезьяны, разные виды птиц и крабы.

Природный заповедник
Семенггох (Semenggoh
Nature Reserve)
Национальный парк
Kilim Karst Geoforest
Park
ТЕМА.
Достопримечательности
Малайзии.
   Чтобы посмотреть Малайзию и
изучить все ее примечательные
уголки, может потребоваться немало
времени. Ведь это страна, богатая
природными парками и
заповедниками, архитектурными
памятниками и религиозными
сооружениями, живописными
островами с уникальным подводным
миром. Сегодня Малайзия,
достопримечательности которой
раскинулись в разных точках
государства, способна обеспечить
путешественникам все необходимые
условия для проведения
незабываемого отдыха. И чтобы у вас
остались только положительные
впечатления от этой страны, мы
решили сделать подборку самых
примечательных мест, на посещение
которых вы с удовольствием
потратите свое время.
    Если вы не знаете, что посмотреть
в Малайзии, то смело отправляйтесь
в национальный парк Kilim Karst
Geoforest Park. Здесь вас будет
ждать увлекательное путешествие
на моторной лодке, в ходе которого
Природный центр Семенггох,
спонсируемый государством,
приютил на своей территории более
1000 видов млекопитающих, которые
попали в список исчезающих животных. Но наибольший интерес
парк вызывает благодаря
орангутанам, обитающим здесь в
рамках программы по реабилитации.
В Семенггохе у вас появится
возможность повстречать более 30
особей с детенышами, которые
свободно перемещаются по
территории заповедника. В парке
имеется три площадки, откуда
туристы могут покормить животных
фруктами и понаблюдать за их
поведением.
выложено из розового гранита и
вмещает в себя до 15 тысяч
прихожан. Отдельного внимания
заслуживает ее пятиуровневый
минарет длиной 116 метров,
символизирующий пять столпов
ислама. Мечеть красива не только
снаружи: ее внутреннее убранство
также способно произвести
неизгладимое впечатление. На
территории объекта очень чисто, а
ее работники весьма приветливы и
благосклонны к туристам.
Мечеть Путраджайя (Putra
Mosque)
Пещеры Бату
Расположенная на берегу
искусственного озера, мечеть Путра
является одним из красивейших
религиозных зданий в государстве.
Величественное сооружение,
построенное в конце прошлого
столетия в городе Путраджайя,
Индийский храм в малазийском
государстве представляет собой
комбинацию из трех пещер,
украшенных при входе
величественной статуей бога
обезьян – Ханумана. Объект
располагается в 13 км к северу от
Куала-Лумпура. Вывод.   Любой путешественник,
отправляющийся в незнакомую
страну, стремится посмотреть ее
самые примечательные объекты. И
если вы планируете посетить
государство Малайзия,
достопримечательности которого
достаточно разнообразны,
обязательно заранее составьте
маршрут, ориентированный именно
на ваши интересы.
  Донецкая специальная
общеобразовательная школа –
интернат №19 (для глухих детей)
                             Тема.
Достопримечательности
Малайзии.

   Составил: учитель географии
ИВАНОВ М,

file_name: Достоприм. Малайзии.docx

intro: Изучая региональную географию мира, мы предлагаем глухим ученикам проработать самостоятельно тему. Даются задания по составлению туристического маршрута по достопримечательным местам Малайзии. Предложенный материал может быть использован на уроке. Это зависит от учебных способностей обучающихся, креативного преподнесения материалов, взятых из ИНТЕРНЕТА.

дефектология

group: Педагогика

title: Дополнительный материал по географии. Тема. Достопримечательности Малайзии. 11 класс


extracted_text:
Тест по  МХК для 10 класса
 «Архитектурное искусство Древнего Рима»
1.Расставьте в хронологической последовательности периоды  развития
художественной культуры  Древнего Рима
А. (VII – IV вв. до н. э.)                        1. искусство Римской империи
Б. (IV – I вв до н.э.)                               2. искусство Римской республики
В. (I – IV вв н.э.)                                    3. искусство этрусков
2. Выбери верное  утверждение
А. искусство Древнего Рима сумело не только унаследовать, но и творчески развить
лучшие достижения древнегреческих мастеров, создав собственный оригинальный
стиль и неповторимую индивидуальность.
Б. гордые римляне  не использовали  в искусстве  достижения древнегреческих
мастеров, они  самостоятельно  создавало собственный  стиль и неповторимую
индивидуальность.
3. Центр деловой и общественной  жизни в Риме стал знаменитый:
А.  Акрополь
В.  Колизей.
Б. Форум
Г. Пантеон
4. На Форуме проходили народные ________, решались важнейшие вопросы
_______ и _____, управления ________, заключались ______ сделки, слушались
________ разбирательства.
5. 38 –метровая колонна Траяна расположена на:
А. площади Святого Павла          Б. площади Святого Петра     В. Форуме
6. Сверху донизу колонна спирально покрыта рельефами, рассказывающими о
военных походах Трояна.  Длина рельефов достигает:
А. 50м
В. 150м
Б. 100м
Г. 200м
7. Вершину колонны украшала статуя Трояна, по приказу Папы Римского Сикста V
статуя Трояна была заменена на статую __________.
8. Этот  шедевр  римского зодчества называют еще  «храм  всех богов», это:
А.Колонна Трояна     Б. Храм Сатурна     В. Пантеон        Г.Колизей
9. Самое дорогое – государственную казну  хранили в:
А. Колонне Трояна     Б. Храме Сатурна     В. Пантеоне        Г. Колизее
10. Одним из шедевров римского зодчества является данное сооружение,
построенное в 125 г. Главная  его достопримечательность  грандиозное купольное
перекрытие, достигающее в диаметре 43,2 м. К цилиндрической части храма
прилегает глубокий портик с двускатной крышей, которую поддерживают монолитные колонны коринфского ордера. Верхний ярус стены декорирован
ложными окнами и пилястрами, а потолок свода разделён глубокими кессонами.
Свет проникает внутрь здания  через сферическое окно диаметром 9м. __________
11. Выбери верные утверждения. В Пантеоне
А. никогда не приносились жертвы
Б. жертвы приносились только в особых случаях
В.Создана усыпальница великих людей Италии
12. «Чудом света»  называют в Риме ____________.
13.  Одним из самых грандиозных зрелищных сооружений Древнего Рима является:
А. Форум            Б.  Колизей        В. Пантеон

14.    Какие новые по тем временам инженерные сооружения строили римляне:
А.  дороги             Б. виадуки              В. акведуки             Г.  плотины.
15. Крупнейшими  общественными постройками  Рима   являлись эти сооружения.
Они были неотъемлемой частью любого города и служили местом отдыха и
развлечений.  Здесь собиралась изысканная публика, велись философские  и
литературные беседы, звучала музыка, можно было в уединении поразмышлять о
смысле бытия.
А. Термы        Б. Амфитеатры       В. Библиотеки

16. Соотнеси понятия и значение:
А.  Акведуки                                    1. квадратные углубления
Б.   Виадуки                                      2. огромные каменные мосты
     В.   Пилястры                                   3. навес перед входом в здание с колоннадой
Г.   Кессоны                                      4. водопроводы
     Д.  Портик                                         5. плоские вертикальные выступы на
         поверхности стены
17. Триумфальная арка императора Тита ознаменовала его победу над восставшей
Иудеей. Выбери верные  утверждения
А. Арка никогда не использовалась в качестве ворот
Б. через арку мог проезжать только император
В. Через арку имели право проезжать, одержавшие победу военачальники
18.  Знаменитая римская  дорога, вымощенная щебнем и бетонными плитами с
добавлением для прочности вулканического пепла, хорошо сохранилась до нашего
времени. О какой дороге идет речь? _________
Каждое задание оценивается в 1 балл
Оценки:
«2»  18 баллов
«3»  912 баллов «4»  13 15 баллов
«5» 1618 баллов

2.Виадуки                                       б) огромные каменные мосты
арками
4. Кессоны                                      г) водопровод

file_name: Тест по МХК 10кл Архитектура Древнего Рима.docx

intro: Тест с ответами  по МХК  для 10 класса. Тема "Архитектурное искусство Древнего Рима".  Тест составлен по материалу учебника (авт Г.И. Данилова). Тест состоит из трех видов заданий: задания с предлагаемыми вариантами ответов; с пропуском ответа в тексте; на установление соответствия.

МХК

group: Дисциплины

title: Тест  по мировой  художественной культуре "Архитектурное искусство Древнего Рима"


extracted_text:
Составители:
                                                                              Финагина Наталия Анатольевна
                  МБОУ «Умётская СОШ»
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе
«Последний герой»
Цель: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 89
классов.
Задачи:
повторить основные теоретические сведения за курс основной средней
школы по русскому языку и литературе;
развивать познавательный интерес учащихся к предметам
гуманитарного цикла:
расширить кругозор учащихся.
Оборудование:
карточки с заданиями,
музыкальное сопровождение,
проектор,
ручки и листочки.







Ход мероприятия
Учитель (или ведущий):
 Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались здесь сегодня,
чтобы провести игру “Последний герой” по русскому языку и литературе.
Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы
изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать
победителем.
Вот правила игры: “Последний герой” состоит из 2 туров, в каждом из них по
4 задания. В первом туре после каждого задания выбывают по 2 человека, те,
кто меньше всех набрал баллов. За этим будет следить компетентное жюри…
Во втором туре “слабых” будете удалять вы сами. В конце останется только
один, он и будет “Последним героем 2009 года”.
Итак, начинаем. I тур.
1 задание. Оно называется “Разминка”. Каждому участнику будет задано по 2
вопроса (1 по русскому языку, 1 по литературе). Выбывают два человека,
которые не справятся с заданием.
Вопросы:
Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы:
каков предмет? что он такое? (сказуемое)
Кто автор произведений: Дубровский, “Капитанская дочка”, “Руслан и
Людмила”? (А.С. Пушкин)
Расскажите правило по карточке “ЧК, ЧН” (В сочетании ЧК, ЧН
мягкий знак не пишется)
Кто написал стихотворение “Колокольчики мои, цветики степные”: Лев
Толстой или Алексей Толстой? (Алексей Толстой)
Что такое монолог? (Один человек говорит, все молча слушают)
Назовите автора произведения “Муму”. (Иван Сергеевич Тургенев)
Расскажите правило по карточке ЖИ, ШИ. (ЖИ, ШИ пиши с буквой И)
Кто убит на дуэли в 1841 году Н.С. Мартыновым в
Пятигорске? (Михаил Юрьевич Лермонтов)
“Значимая часть слова, которая несёт в себе лексическое значение
слова”. Что это? (корень)
Что обычно начинается со слов: “Жилибыли” или “В некотором
царстве..”: сказка или былина? (сказка)
Расскажите правило по карточке: КОС, КАС. (если после корня
есть суффикс –а, то в корне пишется А; если суффикса нет, то пишется
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
О)
12.
Как называется двусложный размер с ударением на втором
слоге? (ямб) 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Что такое обращение? (слово или словосочетание, называющее того, к
кому обращаются с речью)
Назовите имя и отчество Гоголя. (Николай Васильевич)
Травка зеленеет. Это словосочетание или
предложение? (предложение)
Кто написал строчки: “Лето красное пропела, оглянуться не успела, как
зима катит в глаза”?(Иван Андреевич Крылов)
Что такое антонимы? (слова одной и той же части речи с
противоположным лексическим значением)
Что написал И.С. Тургенев: “Записки из сумасшедшего дома” или
“Записки охотника”?(“Записки охотника”)
Юрий Петрович, Мурзик. Это имена существительные собственные или
нарицательные?(Собственные имена существительные)
Чьи это годы жизни: 1799 – 1837? (Александра Сергеевича Пушкина)
К какой части речи относятся слова: скучающий,
ответивший? (причастие)
Назовите автора произведения “Бородино”. (Михаил Юрьевич
Лермонтов)
Расскажите правило ГОР, ГАР. (если ударение падает на корень, то
пишется в корне А, в безударном положении О)
Как называется отношение автора к изображаемым событиям, людям,
мысль о них: тема или идея произведения? (идея)
Я, ктото, такой, их. Какая это часть речи? (местоимение)
Назовите автора “Хамелеона”, “Лошадиной фамилии”. (Антон
Павлович Чехов)
Что такое диалог? (разговор двух или более лиц)
Кто написал строчки: “Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что
солнце встало”?(Афанасий Фет) 29. Главный или второстепенный член отвечает на вопросы: какой? чей?
(второстепенный, определение)
30. Кто написал первую “Российскую грамматику”: Державин или
Ломоносов? (Михаил Васильевич Ломоносов)
31. Что такое инверсия? (обратный порядок слов с целью усиления
выразительности речи)
32. Лисички1 – грибы, лисички2 – лисята. Это синонимы или омонимы?
(омонимы)
   Слово предоставляется жюри. Выбывают сразу два игрока, которые
совсем не справились с заданием. Если таких игроков больше или совсем нет,
то можно разыграть дополнительные вопросы:
1. Что такое архаизмы? (слова, вышедшие из активного повседневного
употребления; устаревшие слова)
2. Кто написал “Мцыри”? (Михаил Юрьевич Лермонтов)
3. На какие вопросы отвечает обстоятельство? (где, куда, зачем, почему,
как…)
4. Какие знаете двусложные размеры стиха? (хорей и ямб)
5.  Из какого произведения эта фраза: “ Я пригласил вас, господа, чтобы
сообщить пренеприятное известие…”? ( “Ревизор” Н.В. Гоголя)
6. Кто подарил Пушкину свой портрет с надписью "Победителюученику от
побежденного  учителя".   (Жуковский  в   1820   году  по  окончании  поэмы
"Руслан и Людмила")?
7. Кто был создателем первого русского алфавита? {Кирилл и Мефодий)
8. Заглавный герой Н.В. Гоголя с картофельной фамилией. {Тарас Булъба)
9. Кто из русских классиков родился в 1809 году?
A) Гоголь;
Б) Лермонтов;
B) Пушкин. 10. Как называется словарный запас языка? {Лексика)
11. Назовите имя и отчество Чехова {Антон Павлович)
12. Как называется сказка Антуана де СентЭкзюпери? {Маленький принц).
13. Как сейчас произносится древнерусское слово “персты”? (пальцы)
2 задание. Каждому участнику будут выданы карточки со словами. Нужно
расставить ударения и показать выполненное задание жюри.
Квартал, феномен, документ,
магазин, айвовый, каламбур, звонит,
баловень.
Алфавит, свекла, арахис, портфель,
эксперт, августовский, каталог,
баржа, балованный, шофер.
   Пока жюри просматривает задание, решает, кто вновь покинет нас, мы
разомнёмся. К словам, которые называет ведущий, подобрать как можно
больше
 синонимов: идти (шагать, ползти, топать); трусливый (боязливый,
несмелый, пугливый); говорить (сказать, повторить, молвить, добавить,
воскликнуть, заявить); красивый (симпатичный, обаятельный,
привлекательный); жилище (дом, хата, общежитие); смеяться(хохотать,
ржать, улыбаться).
 антонимы к словам: друг, хорошо, счастье, небо, труд, мало, разговорчивый,
доброе утро(спокойной ночи), идти, свет, молодость, чумазый, шикарный.
Слушаем результаты жюри.
3 задание. Перед вами два столбика. Все слова тем или иным образом
связаны, например: в одном столбике может быть дано название
произведения, в другом  его автор; или название поделено на части. Задача
участников: “связать” слова и на листочках в столбик записать верные ответы.
П. Ершов
Остап
купец
дочка
“Левша”
Пеппи
подземелья
Калашников
Капитанская
дети
Красный нос
нищий
А. Линдгрен
“Конёкгорбунок” мороз
“Малыш и Карлсон”
принц
В. Распутин
легенда
протопоп
Длинный чулок
Аввакум
Н.Лесков
“Уроки французского”
Тарас Бульба
Данко
   Сдать листочки в жюри. Пока оно разбирается в ваших записях, мы вместе
поотгадываем эти словосочетания.
 Слово предоставляется жюри. Кто покинет нас на этот раз и уже не
станет “Последним героем”.
4 задание. “Два слова из одного”. К словам, которые написаны на доске,
нужно подставить одну букву или в начале, или в середине, или в конце слова
так, чтобы получилось новое. Из каждого слова должно получиться ещё по 2,
например: плот – Оплот, пИлот; вол – волК, волЯ; лапа – лаМпа, лаПта.
Вот слова: Веер, сок, баня, рис, мак, арка, стол, тара.
   Готовые задания отнести жюри, а в свободное время мы все поиграем в
“Звёздный час”: из слова ОТРОЧЕСТВО, переставляя буквы, получить имена
существительные, нарицательные, единственного числа (вор, тесто, ров, рот
сорт, рост, сор, отчество..).
   Жюри готово, и мы с нетерпением ждём, с кем же сейчас пришло время
расстаться.
II тур.
 Остались сильные и, я надеюсь, разумные люди. Теперь жюри будет
отдыхать, а вы сами будете освобождать тех, кто не справится (но уже по
одному после каждого задания).
1 задание. К словам, которые я буду называть, вам нужно подобрать как
можно больше слов – рифм. Все помнят, что такое рифма? Например, к слову “морковь”  кровь, любовь; “мне”  на дне, пне, окне и т.п. Рифмы записывайте
на листочках, вот слова:
Крышка, дедушка, знак, цветок, народ.
Предполагаемые рифмы: Мышка, малышка, мишка, мартышка. Хлебушка,
воробышка, подушка, мормышка. Пятак, злак, чудак, дурак. Горшок, висок,
прыжок, носок. Пароход, доход, урод, завод.
Игра со зрителями.
ЮМОРИСТИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА "ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СКАЗКИ?"
1. Назовите сказочного персонажа, лезущего вон из кожи. (Царевналягушка)
2. Как называется летательный аппарат, на котором женщина       впервые
поднялась в воздух? (Метла)
4. Как называется русская народная сказка, в которой рассказана    история о
долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю? (Колобок)
5. Как называется деталь женского платья, в котором помещаются    реки,
озера, лебеди и другие предметы окружающей среды? (Рукав)
6. Назовите имя царя, жившего так давно, что никто в это уже не     верит.
(Горох)
9. Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная
опасность для сказочных долгожителей? (Игла)
10. Какую награду за подвиг обещают сказочные цари героям? (Полцарства)
11. В какой русской народной сказке описана жизнь дружной коммунальной
квартиры? (Теремок)
12. Какой исходный продукт нужен для варки сказочной каши? (Топор)
13. Как зовут "дикое, но симпатичное приведение"? (Карлсон)
    Теперь я снова читаю слова, вы (игроки) по очереди называете рифмы.
Выбывает тот, кто, повашему, совсем не справился с заданием. (Потом даю несколько секунд, чтобы написали на листочках имя того, кто должен
выбыть).
2 задание. “Откуда и кто автор?” Я буду зачитывать отрывок из какого
нибудь произведения, ваша задача – вспомнить, кто написал и что за
произведение. Если не отгадывает один, право ответа переходит к
следующему. Победит тот, кто больше всех отгадает; уйдёт тот, кто совсем не
выполнит задания.
“Вылезши из печки и оправившись, Солоха, как добрая хозяйка, начала
убирать и ставить всё к своему месту; но мешков не тронула: это Вакула
принёс, пусть сам и вынесет! Чёрт, между тем, когда ещё влетал в трубу, как
то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом… Вылетел он из
печки, перебежал им дорогу и начал разрывать кучи замёрзшего снега.
Поднялась метель”. (“Ночь перед Рождеством” Н.В. Гоголь)
“Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до
станции и  промокшая, грязная – вернулась на дачу. Там она…первый раз
взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную
дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто…” (“Кусака” Л.
Андреев)
“И здесь у Марии родился Сын. Она спеленала Его и положила в ясли,
решётчатый ящик с сеном. И никто из людей не знал о пришествии Христа,
только ослик и бычок смотрели на младенца и согревали Его своим
дыханием”. (Библия. “Рождение Христа”)
“Вдруг оба генерала…начали медленно подползать друг к другу и в
одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздались визг и оханье;
один…откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил. Но вид
текущей крови как будто образумил их”. (“Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил” М.Е. СалтыковЩедрин)



 


“И вдруг он разорвал себе грудь руками и вырвал из неё своё сердце и
высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, ярче солнца, … что
тьма разлетелась от света его…” (“Старуха Изергиль” М. Горький)
“Я раз слушал его: ну, покамест говорил об…вавилонянах – ещё ничего,
а как добрались до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с
ним сделалось. Я думал, что пожар…! Сбежал с кафедры и … хвать стулом
об пол. Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья
ломать? От этого убыток казне”. (“Ревизор” Н.В. Гоголь)
“Сын мой Пётр! Письмо твоё, в котором ты просишь нас о
родительском благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью
Мироновой, мы получили…, но моего согласия дать я тебе не намерен…
Собираюсь добраться до тебя да за проказы проучить путём”. Я всё понял и
вознегодовал на Савельича”. (“Капитанская дочка” А.С. Пушкин)
 Задание закончилось. Теперь выбираем того, кто не смог вспомнить ни
одного произведения.
3 задание. А теперь будет ваше любимое задание, разбор слов по составу. На
доске (на слайде)   карточки со словами.  Потом вместе проверим.
1 карточка – пробежка, серыми, ночевать, верно, заросший;
2 карточка – птичка, молодых, бросается, горячо, передовая;
3 карточка – снежком, ранний, стучаться, умно, задумавшая;
карточка – лётчики, вечерняя, кормиться, радостно, расположившееся;
5 карточка – бережок, старому, схватить, интересно, коснувшись
    Давайте проверим задание. Кто, по вашему мнению, уже сыграл в эту игру,
поднимите таблички с именами.
4 задание. “Как много знаю я стихов?” Я зачитываю начало стихотворения,
которое вы учили в школе или просто слышали, вы должны продолжить или
закончить его.
1. Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой. (…Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт за окном)
(“Узник” А.С. Пушкин)
2. Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
(…Душа обязана трудиться,
И день, и ночь, и день, и ночь)
(“Не позволяй…” Н. Заболоцкий)
3. Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
(…Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?)
( “Парус” М.Ю. Лермонтов)
4. Старик, я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
(…Зачем? Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок.)
(“Мцыри” М.Ю. Лермонтов)
5. Мороз и солнце, день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный –
(…Пора, красавица, проснись.)
(“Зимнее утро” А.С. Пушкин)
6. Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
(…В небе играют все вольные птицы,
Глядя на них мне и больно, и стыдно.)
(“Пленный рыцарь”М.Ю. Лермонтов)
Финал.
1 задание. “Пословицы и поговорки”. На заданную тему нужно вспомнить
пословицы, поговорки. Кто больше?
Темы: а) вражда, ссора, драка.
(Худой мир лучше доброй ссоры; милые бранятся  только тешатся; старики
бранятся – бесятся; лежачего не бьют; живут как кошка с собакой; грызутся
как собаки за кость).
б) труд, орудия труда. (Без дела жить – только небо коптить; взялся за гуж – не говори, что не дюж;
волка ноги кормят; глаза боятся, а руки делают; делу – время, потехе – час;
дело мастера боится; чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть).
в) деньги, достаток.
(Деньги всему голова; деньги – гости: то нет, то горсти; деньги – не грибы, и
зимой растут; не имей сто рублей, а имей сто друзей).
2 задание. “Вопросы – шутки”. Отгадайте вопросы – и вы в победителях:
 Без чего дома не построишь? (без угла)
 За чем чай пьют? (за столом)
 За чем во рту язык? (за зубами)
 За что ученика выгнали из класса? (за дверь)
 По чему в лес ходят? (по земле)
 По чему утка плавает? (по воде)
На этом наша игра заканчивается.
Награждаются ученики:
1. Победитель – грамотой “Последний герой2009”.
 2. грамотой “За волю к победе”
 3. грамотой  «За мужество»
 4. за участие «За терпение».
5. Приз зрительских симпатий «За активное участие»

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе.docx

intro:
Игра “Последний герой” по русскому языку и литературе.  Участникам игры  предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.
Вот правила игры: “Последний герой” состоит из 2 туров, в каждом из них по 4 задания. В первом туре после каждого задания выбывают по 2 человека, те, кто меньше всех набрал баллов. За этим будет следить компетентное жюри…
Во втором туре “слабых” будете удалять вы сами. В конце останется только один, он и будет “Последним героем 2009 года”.
Итак, начинаем.


extracted_text:
Донецкая специальная общеобразовательная школа-интернат №19 МОН ДНР
                                                  ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.
                                                            МАТЕРИК ЕВРАЗИЯ.
                                           ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМЫ.
                                                                  Первый вариант.
№
урок
а
1.
географии
Иванов  М. высш
Учитель ая
квалификационн
ая категория,
учитель –
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
                                                    Тема урока
                   Географическое положение материка Евразия.
Практическая работа №1. Обозначить географические объекты на
контурной карте: океаны, моря, заливы, проливы, крайние точки,
острова…
                   Из истории открытия и исследования Центральной Азии.
                    Общие особенности геологии, тектоники Евразии
Рельеф материка, полезные ископаемые.  Практическая работа №2.
Обозначить горные системы, равнины, возвышенности, плоскогорья,
низменности на контурной карте.
            Самостоятельная работа №1 Тема.  Описание гор по простому
плану Уральские горы и горы Кавказские.
         Самостоятельная работа №2. Описательное сравнение двух
равнин Восточно- европейская и Великая Китайская по плану.
            Особенности климата Евразии. Практическая работа № 3.
Сравнение климата  Среднесибирского плоскогорья и  нагорья Тибет.
           Речные системы материка Евразия. Практическая работа № 4.
Обозначить на контурной карте крупнейшие речные системы
континента.
             Самостоятельная работа №3. Описание по плану двух рек:
Волга и Хуанхэ.
       Озёрные системы Евразии. Практическая работа №5.
1.Обозначить на контурных картах крупные озёра Евразии. Описать
озеро Байкал (по образцу).
               Природные зоны Евразии – общая характеристика.
Самостоятельная работа № 4.. Описание резко континентального
климата. (заполнение таблицы).
                 Практическая работа №6. Сравнительная характеристика
размещения природных зон Северной Америки и Евразии по 40
градусах северной широты.
    Высотная поясность в Альпах и Гималаях. Практическая работа
№7. Схематическая зарисовка расположения природных зон в горах.
     Население и государства Евразии. Практическая работа №8.
Заполнить контурные карты «Политическая карта Евразии»
(индивидуальные задания).
      Физико-географическое положение Российской Федерации.
        Составление визитной карточки России.
Практическая работа№9. Заполнение контурной карты: моря,
государства, горы, реки, озёра, крупные города, острова,
полуострова…
          Государства Европы – общая характеристика.
Самостоятельная работа №4. Заполнение таблицы Северная, Южная,
Восточная, Центральная, Западная Европа – определить страны,
которые относятся к выделенным регионам и их столицы; островные,
полуостровные государства, страны – карлики
       Практическая работа №10. Сравнительное описание государств:
Германия и Япония (по плану). 19.
20.
21.
            Самостоятельная работа №5.  Страны Азии. Составление
конспекта по тексту учебника.
         ФГП Индии и Китая. Заполнение схемы.
       Итоговый урок по теме «Материк Евразия»
                                                         Тема урока
                                          Примерное планирование темы: «Материк Евразия».
                                                                  Второй вариант.
                                                    ТЕМА №1. – 14 часов. Часть света  -Европа.
№
п/п
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  8.
  9.
10.
11.
12.
     Материк Евразия – общая характеристика.
     Физико-географическое положение Европы.
     Геология, рельеф, полезные ископаемые.
     Климатические особенности Европы.
     Природные зоны Европы.
     П. Р. Описание Средиземного моря по плану.
     С. Р. Описание двух островов по образцу.
     Внутренние воды Европы.
     П. р. Описание двух рек по простому плану.
     Население и государства. Северная и Восточная Европа.
     Южная и Западная Европа.
     Сравнительное описание ведущих стран Европы. Заполнение
таблицы.
     С. Р. Тестирование по теме: «Часть света – Европа».
      Итоговый урок: «Часть света – Европа».  Коррекция знаний.
13.
14.
                                                   Тема урока
                                                        ТЕМА №2 – 17 часов. Часть света – Азия.
 №
п/п
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  8.
  9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
   Физико-географическое положение Азии.
  Изучение Центральной Азии.
  Основные формы рельефа и полезные ископаемые.
  П. р. Сравнительное описание горных систем Альпы и Гималаи.
  Климатические особенности Азии. Общая характеристика.
  П. р. Описание климата двух частей Азии.
  Общая характеристика природных зон Азии.
  Внутренние воды Азии. Озёра и речные системы.
  С. р. Описание трёх рек: Енисей, Хуанхэ, Ганг по плану.
  Население страны Азии. Северная Азия. Российская Федерация.
  Ресурсный потенциал России.
  Восточная Азия – Китай, Япония.
  Западная Азия – Турция, Израиль.
  Южная Азия Индия, Индонезия.
  С. р. Сравнительное описание. Россия, Индия, Турция. ( выбор
обучающихся).
  П. р. Составление визитной карточки государства. (по образцу, выбор
стран учениками).
  Итоговое занятие по теме: «Азия – часть света».
16.
17.
                      Государственные требования к ЗУН обучающимся.
Обучающиеся должны знать.
1. Особенности ФГП материка.
 Обучающиеся должны уметь:
1.Составлять по картам 2. Основные черты природы
материка: рельефа, факторы
формирования основных типов
климата, особенности
природных зон, характерных
представителей растительного
и животного мира,
разнообразие минерального
сырья, примеры влияния
хозяйственной деятельности на
окружающую среду.
Шанского и Н. М.
Пржевальского в исследованиях
Центральной Азии.
4. Местоположение основных
географических объектов,
указанных в рабочей
программе.
3. Роль П. П. Семёнова – Тан –
характеристику географического
положения материка, отдельных
географических объектов,
определять приблизительные
размеры, протяжённость, сравнивать
их, формулировать выводы.
2.Сравнивать, объяснять особенности
природы материка, отдельных его
территорий, пользуясь
тематическими картами атласа.
3.Устанавливать по  картам  и другим
источникам географических знаний
основные черты компонентов
природы, населения, хозяйства
крупных стран материка.
4. Заполнять контурные карты,
пользоваться источниками
географических знаний, словарями.
5. Заполнять и дополнять таблицы,
схемы, работать с текстом, выделяя
основное, необходимое для
запоминания.
6.Составлять сообщения, писать
рефераты, работать в группах по
составлению проектов.
                                   ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ.
       Повторение известных и знакомство с новыми терминами и понятиями;  беседа и
собеседование;  знакомство с общими схемами; определение особенностей природных
комплексов регионов;  работа с текстом, географическими картами, контурными
картами, шаблонами; заполнение, дополнение схем, таблиц;  выполнение
схематических рисунков; работа с дополнительной литературой;  выполнение
самостоятельных, практических работ, тестовых заданий;  написание рефератов;
использование ИКТ;  ответы на вопросы в устной, письменной формах.
                                 Географические термины и понятия.
                           Географическое положение материка, частей света;  крайние точки;
береговая линия; омывается; расположен;  протяжённость; исследование, изучение;
рельеф, горные системы, сейсмические зоны, низменности, плоскогорья, нагорья,
возвышенности, островные территории, литосферные плиты, пояс молодых складчатых
гор, Альпийско-Гималайская, Евразийская; Тихоокеанский; оледенение;
климатообразующие факторы, климат, погода, климатические пояса, воздушные массы,
полюс холода, температуры, типы климатов;  бассейны океанов и внутреннего стока,
части реки, речные системы и озёра, многолетняя мерзлота, ледники; природные зоны,
растительность, животный мир, названия природных зон, наша природная зона;
население, расы, государства, страны, особенности расселения населения,
миграционные процессы, религия, многонациональность, формирование политической
карты, описание, сравнение, выводы, карликовые страны, бедные, богатые страны,
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа, Западная Европа; Северная Азия,
Центральная Азия; Восточная Азия, Западная Азия, Южная Азия, островные страны,
полуостровные государства, экология; «Поднебесная  империя, страна восходящего
солнца, край озёр, горные страны, судоходные артерии Земли, колодец мира, синие
глаза планеты, колыбель жизни…». ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ.
 Географический
объект
1.Крайние точки,
мысы:
 2.Океаны:
 Название географического объекта
 Челюскин, Дежнева, Рока, Пиай, остров Ратманова
 Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый,
Южный.
 Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно – Сибирское,
Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Китайское,
Южно-Китайское, Аравийское, Красное, Андаманское,
Средиземное, Чёрное, Азовское, Мраморное, Северное,
Балтийское, Норвежское.
Финский, Ботнический, Бискайский, Аденский, Персидский,
Бенгальский.
3.Моря:
4. Заливы
5.Проливы:
 6.Острова:
 7.Полуострова:
 8.Имена
путешественников:
 9.Формы рельефа:
10.Климат:
11.Реки:
Ла-Манш, Па-де-Кале, Карские Ворота, Берингов, Малаккский,
Босфор, Дарданеллы.
 Шпицберген, Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная
Земля, Новосибирские, Врангеля, Командорские, Курильские,
Сахалин, Японские, Тайвань, Филиппинские, Большие Зондские:
Ява, Суматра, Калимантан, Сулавеси; Шри-Ланка, Кипр, Крат,
Мальта, Сицилия, Сардиния, Корсика, Ирландия, Исландия,
Великобритания.
 Скандинавский, Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка,
Корея, Индокитай, Малакка, Индостан, Аравийский, Малая Азия,
Крымский, Балканский, Апеннинский, Пиренейский.
 Марко Поло, Ибн Баттута, А. Никитин, Ермак, И. Ю. Москвитин,
К. Иванов, В. Д. Поярков, С. И Дежнев, Е. П. Хабаров, С И
Челюскин, Д. Я. И Х. П. Лаптевы, В. В.  Атласов, В. Беринг, Дж.
Эверест, П. П. Семёнов-Тян- Шанский, Н. М. Пржевальский,
Великая северная экспедиция.
 Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая
Китайская; плоскогорья: Среднесибирское, Декан, Аравийское;
низменности: Прикаспийская, Индо-Ганская, Туранская,
Месопотамская; нагорья: Тибет, Иранское; горы: Пиренеи,
Альпы, Карпаты, Крымские, скандинавские, Уральские, Алтай,
Саяны, Кавказ, Тянь-Шань, Куньлунь, Гималаи, Памир,
Каракорум; вершины: Джомолунгма (Эверест), Чогори, Монблан,
Эльбрус, Арарат; вулканы: Везувий, Этна, Гекла, Фудзияма,
Кракатау, Ключевская Сопка.
 Альпийско-Гималайский горный пояс, Оймякон, Черапунджи;
годовая температура, полюс холода, типы климата: умеренный,
континентальный, субтропический, тропический,
субэкваториальный, экваториальный, холодный, арктический,
харкий, сухой;
 Рейн, Эльба, Одра, Висла, Дунай, Луара, Темза, Сена, По, Тибр,
Нева, Северная Двина, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара,  Лена, Амур,
Яна, Колыма, Хуанхэ,  Янцзы, Меконг, Ганг, Инд, Тигр, Евфрат, 12.Заповедники:
13.Озёра:
14.Государства
(страны):
15.Города, столицы:
16.Пустыни:
Сырдарья, Амударья, Волга, Днепр, Дон, Шатт-эль-Араб.
 Беловежская Пуща, Таймырский..
 Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор, Венерн, Балатон,
Женевское, Ладожское, Онежское, Каспийское море-озеро,
Мертвое море.
  Россия, Казахстан, Китай, Япония, Индия, Индонезия,
Афганистан, Монголия, Турция, Израиль, Иран, Таиланд, Шри-
Ланка, Страны Персидского залива; Великобритания, Франция,
Германия, Италия, Испания, Швеция, Исландия, Украина,
Андорра, Кипр, Греция, Беларусь…
 Москва, Минск, Киев, Берлин, Париж, Токио, Пекин, Дели,
Анкара, Мадрид, Кабул, Иерусалим, Одесса, Донецк, Харьков,
Афины, Рим, Лондон, Манила, Джакарта, Осло, Стокгольм,
Марсель, Лион, Неаполь, Копенгаген,  Санкт Петербург,
Владивосток, Новосибирск, Мурманск, Калининград…
 Каракумы, Кызылкум, Гоби, Руб-эль-Хали, Такла-Макан.
                                        Таблица №1
Евразия – величайший массив суши.
 - разделена на две части света -
Европа, Азия;
- условная граница между Европой и
Азией проходит по Уральским горам,
реке Урал (Эмба), Прикаспийской
низменности, Кума-Манычской
впадине, Азовскому и чёрному морям,
проливу Босфор, Мраморному морю,
проливу Дарданеллы, Средиземному
морю.
= Площадь материка – 54 млн. кв. км.
(Африка + Северная Америка = 30,3 +
24,2 = 54,5 млн. кв. км.).
= Вместе с островами Евразия
расположена во всех  полушариях.
 = На материке живёт самое большое
количество населения – 4 миллиарда
500 миллионов населения. Множество
государств, национальностей…
  = Единственный материк, который
омывается водами 4 океанов.
  = Центральная часть материка
сильно удалена от океанов.
    = Здесь расположены: самое
большое государство по территории –
Россия; самое крупное государство по
населению- Китай;, самые высокие
горы и вершина  Гималаи и гора
Джомолунгма; самое глубокое озеро –
Байкал;, самое большое озеро по
площади – Каспийское…

КРАЙНИЕ ТОЧКИ МАТЕРИКА ЕВРАЗИЯ:
- северная:  мыс Челюскин – 77градусов 43 минуты с. ш., 104 градуса 18 минут в. д.;
- южная: м. Пиай – 1 градус 16 минут с. ш., 104 градуса в. д.;
- западная: м. Рока – 38 градусов 48 минут с. ш., 9 градусов 31 минута в. д.;
- восточная: м. Дежнева – 66 градусов 3 минуты с. ш., 169 градусов 40 минут з. д.
         С запада на восток протягивается на 16 тыс. км., с севера на юг – на 8 тыс. км. Черты сходства
 Черты различия
                                    Таблица №2. Сравнительное описание двух государств
( заполнение таблицы), с опорой на текст учебника.  Германия и Франция.
 План характеристики
 1.ФГП государств
2.Рельеф, полезные
ископаемые
3. Природные ресурсы.
4.Природные условия
5.Климат.
6.Природные зоны
(характерные
представители флоры и
фауны).
7.Хозяйственная
деятельность
населения. Экология.
       Работу выполняют самостоятельно или с помощью учителя, учитывая уровень
подготовленности класса. Целесообразно обращать внимание обучающихся на  то ,
какую карту нужно выбрать для написания ответа.
                        ТАБЛИЦА № 3. Вопросы и задания индивидуального контроля за
знаниями.
1.Подтвердите положение «Евразия – величайший массив суши» и назовите его
следствия 2.Определите особенности географического положения материка и сравните
его с географическим положением Северной Америки.
3.Рассчитайте протяжённость материка с запада на восток, с севера на юг.
4.Рассчитайте, какое расстояние отделяет крайнюю северную точку от Северного
полюса и крайнюю южную точку от  экватора.
5. Можно ли объяснить, почему самые высокие горы на планете образовались именно в
Евразии?
6.Составьте сравнительную характеристику  рельефа Евразии и Северной Америки.
7.Какие формы  рельефа образовал ледник на поверхности Европы и Азии?
8.По климатической карте определить районы наибольшего увлажнения. Объяснить
причины их образования.
9.Объясните  на примере Евразии, чем различается климат западного побережья и
восточного.
10.Какие районы Евразии являются наименее увлажнёнными и почему?
11.Архипелаг Шпицберген называют арктическим оазисом. Почему?

                                      ТАБЛИЦА № 4.
                                   История открытия и исследования Евразии.
 Дата
 464-456 г. г.
до н. э.
 Событие
 Описание юго-запада Азии и
Средиземноморья
 Исследователь
 Геродот (Греция) 138-126 г.г.
до н. э.
 1271 - 1275
годы
 1326 – 1377
годы.
 1468 – 1474
годы.
 1581 – 1584
г. г.
 1634 - 1641
г. г.
 1639 – 1641
г. г.
.1643 – 1646
г.г.
 1648 г.
 1648 г.
 1649 – 1653
г. г.
 1734 – 1742
г. г.
 1787 г.
 1830 – 1856
г. г.
1856 – 1857
г. г.
 1867 – 1885
г. г.
 Чжан Цянь  (Китай)
 Марко Поло (Венеция)
 Ибн Баттута (Марокко)
 А. Никитин (Россия)
 Ермак (Россия)
И. Ребров и  И. Перфильев
(Россия)
 И. Москвитин (Россия)
  В. Поярков (Россия)
С. Дежнев (Россия)
 Ф. Попов (Россия)
 Е Хабаров Россия)
 Д. и Х. Лаптевы, Д. Овцын,
С. Челюскин и другие
(Россия)
Ж. Лаперуз (Франция)
 Дж. Эверест (Англия)
 П. П. Семёнов-Тян-Шанский
(Россия)
Н. М. Пржевальский  (Россия)
1953г.
 1643г.
Э. Хиллари и Н. Тенсинг
(Новая Зеландия, Индия)
 К. Иванов (Россия)
 Описание Восточного Китая,
открытие Памира и Тянь – Шаня
 Путешествие в Китай- первые
точные сведения о Китае
 Путешествие В Юго-Западную
и Центральную Азию, Индию,
Китай, Россию
 Путешествие в Индию,
описание её природы и
населения
 Начало проникновения русских
за Урал, в Сибирь
 Начало открытия Восточной и
Северо-Восточной Сибири
 Первое достижение берегов
Охотского моря
 Начало освоения бассейна реки
Амур
 Открытие Берингова  пролива,
Чукотки
 Открытие Камчатки
 Описание бассейна реки Амур
 Открытие Северного
побережья Евразии
 Открытие острова  Сахалин и
проливов
 Определение высоты горы
Джомолунгмы и других вершин
 Описание Тянь-Шаня
 Четыре путешествия В
Центральную Азию и
Уссурийский край
Первое восхождение на
Джомолунгму
 Первое достижение озера
Байкал
                                 Тесты и задания для проверки.
1.Какие географические объекты названы именами русских путешественников и
учёных?
2.Определите, кто из русских путешественников совершил эти открытия. Обозначьте
пару цифрой и буквой.
1.Первым вышел к Тихому океану.
2.Первым вышел к озеру Байкал.
3.Открыл Камчатку.
4.Начал описание бассейна реки Амур.
5.Исследовал Центральную Азию. 6. Открыл крайнюю северную точку Евразии.
                  А.   Ф Попов;
                  Б.   Н. Пржевальский;
                   В.   И Москвитин;
                   Г.   С. Челюскин;
                   Д.   К. Иванов;
                   Е.   В. Поярков.
I). Какие из утверждений неправильны?
        1.Рельеф Евразии очень разнообразен;
        2. В Евразии расположены самые высокие горы Земли;
     3.В Евразии очень мало равнин;
     4. В Евразии велики колебания высот.
II). Отметьте правильный ответ. Самые высокие вершины  Евразии расположены:
А. в Гималаях;
Б. в Альпах;
В. в Каракоруме;
Г. в Гиндукуше.
III). Подберите пару: горная система – вершина.
1. Гималаи;
2. Каракорум;
3. Кавказ;
4. Алтай;
5. Альпы;
6. Урал.
А.Народная;
Б.Монблан;
В.Джомолунгма;
Г.Эльбрус;
Д.Чогори;
Е.Белуха.
ТАБЛИЦА №5.
Крупнейшие вулканы Евразии.
 Высота, м.
 4750
 3916
 3805
 3776
 3676
 3682
 3621
 3528
 Название вулкана
 Ключевская Сопка
 Эрджияс
 Керинчи
 Фудзияма
 Семеру
 Толбачик
 Ичинская Сопка
 Кроноцкая Сопка
 Местонахождение
 П- ов Камчатка
 Турция
Остров Суматра
 Японские острова
 Остров Ява
 Полуостров Камчатка
 Камчатка
 Камчатка Корякская Сопка
 Этна
ТЕКСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ.
 3456
 3340
 Камчатка
Остров Сицилия
1.Отметьте правильный ответ.
----Особенно много вулканов в Евразии находится:
А. на Камчатке;
Б. в Альпах;
В.в Гималаях;
Г. на Малайском архипелаге.
    2.К молодым горам относятся:
А. Уральские;
Б.Скандинавские;
В.Памир;
Г.Кавказ.
3. В образовании Евразии участвовало … литосферных плит:
А. две;
Б. три;
В. четыре;
Д. пять.
3.Географический диктант.
Первый вариант.
А.Восточно-Европейская равнина;
Б.плоскогорье Декан;
В. нагорье Тибет;
Г. горы Альпы;
Д. впадина Мертвое море;
Е. горы Памир;
Ж. гора Джомолунгма;
З. вулкан Везувий.
Второй вариант.
А. Аравийское плоскогорье;
Б. Кавказские горы;
В. Западно – Сибирская равнина;
Г. вулкан Фудзияма;
Д. Уральские горы;
Е. гора Монблан;
Ж.  материк Евразия;
З. Горы Карпаты  =  Сведения об  органическом мире.
 Органический мир
   Тайга -

  Женьшень -
  Лютик бахромчатый -

  Лось -
   Бурозубка этрусская -

  Бамбук -
  Гингко билоба -
  Ротанг -
 Лотос индийский -
  Корифа -
  Свиноногая летучая
мышь  -
   Як -
                 Описание
 самый большой лесной массив в мире, занимающий
площади более 1 млрд. га.
  редкое реликтовое растение, уникальный по своим
оздоровительным свойствам «корень жизни».
  самое высокообитающее ( до 6 400 м.) цветковое
растение, живущее на Тибете и в Гималаях.
  самое крупное животное из семейства оленей, вес
его достигает 400 кг, а размах рогов – до 2 метров.
  самое  маленькое млекопитающее  (4 см, вес  2 г),
обитающее в Европе.
  самая высокая трава на Земле, достигающая 35 м и
самое быстрорастущее растение. Некоторые виды за
сутки вырастают на 94 см.
  самое древнее растение на нашей планете (Япония)
Оно относится к виду, появившемуся 160 миллионов
лет назад.
  самая длинная лиана, достигающая 300 м.
  растение с самым длинным  ( до 2000лет)периодом
всхожести.
  соцветие этой пальмы имеет самое большое (до
100 000) количества цветков.
  самый маленький  (весом до 2 г и длиной туловища
3 см) обитатель суши среди млекопитающих,
обитающий  на полуострове Индокитай.
  это обитающее на Тибете животное является самым Индийский слон -
высокогорным в мире и встречается на высоте
6 100м.
  самое долгоживущее  (до 80 лет) млекопитающее
(не считая человека).
                    ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ.
1.Указать черты сходства и различия арктических пустынь и тундры В Евразии и
Северной Америки.
2.Определите, какие из этих растений и животных встречаются в Евразии, какие в
Северной Америке, а какие обитают и там, и там.
                   1.Медведь гризли.
                    2.Карликовая ива.
3.Сибирская сосна.
4 Койот.
5.Бобры.
6.Овцебык.
7. Лиственница.
8.Скунс.
9.Сахарный клён.
10.Белый медведь.
11.Карибу.
12.Росомаха.
13.Гикория.
14.Бальзамическая пихта.
15.Лось.
16.Тюльпановое дерево.
17.Зубр.
18.Веймутовасосна.
19.Уссурийский тигр.
                            ТАБЛИЦА № 8.
         Крупнейшие озёра Евразии.
Название
 Каспийское
 Байкал
 Балхаш
Ладожское
 Площадь, кв. км.
 368 000
   31 500
    22 000
    17 700
 Наибольшая глубина
 1 025
 1 620
       26
      230 Онежское
 Иссык - Куль
 Таймыр
      9 700
      6 200
      4 600
      127
      668
        26
              - Описание озера Байкал.
 БАЙКАЛ – озеро в Юго – Восточной Сибири. Самое глубокое пресное озеро на Земле.
Площадь 31,5 тыс. кв. км. Длина 636 км., средняя ширина 48 км. Максимальная глубина
– 1 620 метров. Котловина озера тектонического происхождения. На Байкале – 27
островов. В Байкал впадают 336 рек, а вытекает  река  Ангара –«дочь седого Байкала».
Озеро замерзает в январе, а вскрывается в мае.
                                               ТАБЛИЦА № 9.
                               Крупнейшие реки Евразии.
Название
 Притоки
 Длина,
км.

Площа
дь
бассей
на, тыс.
км
 1808
 2990
   771
   810
 1855
 2490
 2580
 1360
   980
    673
     817
    1120
      309
 Ялунцзян
 Иртыш, Чулым, Кеть
 Хуайхэ
 Мун, Конго, Тонле –
Сап
 Шилка, Аргунь,
Сунгари
 Вилюй, Алдан, Витим
 Нижняя Тунгуска,
Ангара
 Ока, Кама
 Сатледж, Кабул
 Хабур
 Тиса, Морава, Прут
 Джамна, Гхагхра
 Пяндж, Зеравшан
 Янцзы
 Обь
 Хуанхэ
 Меконг
 Амур
 Лена
 Енисей
 5 800
 5410
 4845
 4500
 4440
 4440
 4102
 Волга
 3531
 Инд
 3180
 Евфрат
 3065
 Дунай
 2850
 Ганг
 2700
Амударья  2540
                  Описание реки Волга.
   Волга – река внутреннего стока. Длина 3 530 км., площадь бассейна 1 млн. 360 тыс. кв.
км. Берёт начало на Валдайской возвышенности, течёт до  города Казань в широтном, а
затем в меридиональном направлении. Впадает в Каспийское море, образуя обширную
дельту. Течёт по территории Восточно – Европейской равнины. Принимает 200
притоков, крупнейшие: Ока, Сура, Свияга, Молоса, Ветлуга, Кама. На Волге построен
каскад ГЭС. Судоходство на протяжении 3 256 км. Ледостав с конца ноября по апрель.
                    Задания для проверки.
       1.В какой части Евразии  и почему особенно много озёр?
2.В чём проявляется влияние многолетней мерзлоты на природу и деятельность людей?
3.Какие объекты внутренних вод Евразии можно определить словом «самый»?
4.Какие из перечисленных рек не относятся к Евразии?
- Хуанхэ; Огайо; Салуин; Ориноко; Енисей; Меконг; Дунай; Дарлинг; Ганг; Амударья;
Конго; Парана; Замбези. Шаблон материка Евразия. Моря Евразии Шаблоны Европы и Азии

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по изучению Евразии.docx

description: Шаблон материка Евразия.

description: Моря Евразии

description: Шаблоны Европы и Азии

intro: В предложенном методическом пособии собраны факты, которые учитель может использовать на уроках географии в ходе изучения темы "Материк Евразия". Дано примерное планирование блока тем в двух вариантах. Географические рекорды Евразии, водные бассейны и их основные данные.  Таблицы помогут глухим обучающимся изучать тему в сравнении.

title: Дидактический материал по географии. 7 класс. Тема. Материк Евразия.