extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
 УТВЕРЖДЕНО
   решением педагогического совета
от «31» августа 2018 года
протокол № 1
Председатель ____________ Мартынова Н.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса внеурочной деятельности
по духовнонравственному направлению
 «Духовное наследие Орловского края»
для 67 классов основного общего образования
на 70 часов
Программа разработана на основе авторской программы  Родиной Н. И.
Духовное   наследие   Орловского   края.   Рабочая   программа   учебного   курса
[Текст]: рабочая программа / Н. И. Родина; под ред. Л. Н. Жиронкиной. —
Орёл.:   Бюджетное   учреждение   Орловской   области   дополнительного
профессионального образования «Институт развития образования», 2017. Пояснительная записка
Введение   учебного   курса   «Духовное   наследие   Орловского   края.   6—7   классы»   на
уровне   основного   общего   образования   обусловлено   необходимостью   духовно
нравственного и патриотического воспитания обучающихся, формирования их духовных
интересов   и   ценностей.
  использование
образовательных   технологий   позволяет   вовлекать   обучающихся   в   поисковую
и исследовательскую деятельность по данному направлению.
  Обновление   методических   подходов,
В Федеральном законе об образовании № 273ФЗ от 29. 12. 2012 г. большое внимание
уделяется вопросам духовнонравственного образования и воспитания: «Образование —
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения… совокупность приобретаемых
знаний,   умений,   навыков,   ценностных   установок,   опыта   деятельности   и   компетенции
  духовнонравственного   развития   человека…   Воспитание   —
интеллектуального,
деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающегося… на основе духовнонравственных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения…».
В   стандартах   нового   поколения   чётко   определено:   «Духовнонравственное
воспитание   —   неотъемлемая   часть   ФГОС».   В   вышеуказанных   документах   отмечается
приоритетное значение духовнонравственного направления в образовательном процессе
современной школы. Безусловно,           в основе его реализации должна быть православная
традиция, влияние которой на отечественную культуру во все времена являлась залогом
духовного   здоровья   человека     и   общества   и   процветания   российского   государства.   В
основе   православной   традиции   всегда   лежало   православное   вероучение,   которое
способствовало   сохранению   вечных   духовных   ценностей.   Кроме   того,   у   нас   есть
многочисленные примеры святости                   и высокой нравственности     из жизни
выдающихся людей Отечества.
В   духовном   наследии   святых   отцов   Русской   православной   церкви   мы   находим
ориентиры для педагогической деятельности. Вот некоторые из них:
  «…всякая   преподаваемая   христианину   наука   должна   быть   пропитана   началами
христианскими, и притом православными… Христианские начала истинны».  Святитель
Феофан Затворник (Вышенский)  (сборник «Православная  церковь и образование». М.,
2015. С. 64).
 «В будущей России образование не должно отделяться от духовного воспитания –
ни   в   народной   школе,   ни   в   гимназиях,   ни   в   профессиональных   училищах,   ни   в
университетах…». Ильин Иван Александрович (Там же,              с. 99).
 «…Высшей целью образования у христиан, как и в древности, остаётся созидание в
себе   образа   и   подобия   Божия,   семена   чего   есть   в   каждом   человеке.   «Душа   человека,
говорит Тертуллиан, по природе своей христианка»….
Светское специализированное образование должно освящаться общим христианским
образованием,   органически   сочетаться   с   ними   с   христианским   отношением   к   миру»
Протоиерей Глеб Каледа. (Там же, с.112).
 «Правильное понимание детьми, что такое православная или иная традиционная для
России религиозная культура, как ничто иное убережёт их от псевдорелигиозных течений,
сект   и   откровенных   ересей.   Это   вопрос   национальной   безопасности».  Митрополит
Ростовский   и   Новочеркасский   Меркурий,   председатель   Синодального   отдела
религиозного отдела                         и катехизации (Там же, с.140). Историю   Российского   государства   невозможно   изучить,   не   зная   истории   малой
Родины. В далёком прошлом Орёл выполнял не только функцию оборонительной крепости,
но и был связующим звеном между великими культурами и религиями Востока и Запада.
Введение   курса   «Духовное   наследие   Орловского   края»   несёт   в   себе   импульс
возрождения   русской   духовности,   национального   самосознания.   Учащиеся   начинают
ценить историю своих предков, беречь святыни родной земли, любить своё отечество. А
Отечество, как писал митрополит СанктПетербургский и Ладожский Иоанн, — «понятие
священное, ибо его даровал всякому народу Сам Господь Бог, от которого именуется
каждое отечество».
Предметом изучения курса является изучение духовного наследия Орловского края.
Духовная наследие Орловского края — это часть великой культуры русского народа. Её
можно понять только через изучение истории православия.
Президент Российской Федерации В. В. Путин в своем обращении                                 к
Федеральному собранию (декабрь 2015 г.) отметил: «Самое важное сегодня — сохранение
духовного   и   культурного   наследия   России».   Поэтому   особенностью   курса   «Духовное
наследие Орловского края» является глубокое переосмысление истории родного края на
основе вечных ценностей православия. Значимой частью курса будет изучение наследия
святых отцов, подвижников и выдающихся деятелей Орловщины.
Изучение   истории   святынь   и   духовной   литературы   в   учебном  курсе   имеет   целью
приблизить   обучающихся   к   пониманию   сути   православия   —   религии   русского   народа,
которая лежит в основе культуры, нравственной традиции, моральных и этических норм.
Кроме того, учебные занятия дают возможность учащимся ознакомиться с жизнью ярких
представителей просвещения, подвижничества и святости Русской Православной Церкви.
История православных праздников изучается в соответствии с православным календарём.
Курс   предполагает   культурологический   подход   к   изучению   духовного   наследия
Орловского   края,   имеет   духовнонравственную,   социальную,   общеинтеллектуальную   и
общекультурную направленность. Его изучение
предполагается   в   рамках   предметной   области   «Основы   духовнонравственной
культуры народов России». Возможные модели реализации содержания программы:
 занятия по предметной области ОДНКНР, учитывающие региональные особенности,
включённые   в   часть   учебного   плана,   формируемую   участниками   образовательных
отношений;
  включение  в рабочие  программы учебных предметов,  курсов, дисциплин  других
предметных областей, тем, содержащих вопросы духовнонравственного воспитания;
  включение занятий во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы
воспитания и социализации обучающихся.
Таким образом, по решению образовательной организации                              и в
соответствии с  письмом Минобрнауки РФ от 25 мая 2015 г. №  087611                                     и
Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   основного   общего
образования2, данный курс может быть переработан в курс внеурочной деятельности с
внесением соответствующих изменений                    в программу, а также использован в
учебное занятие или интеграцию                    в рабочие программы учебных предметов.
Программа «Духовное наследие Орловского края» рассчитана                     на 68 часов
для   изучения   в   6—7   классах   общеобразовательных   организаций.   Содержание   курса
основано на концентрическом принципе.
1  Письмо   Минобрнауки   РФ  от   25  мая   2015  г.  №  08761  «Об  изучении  предметных   областей:   «Основы
религиозных культур и светской этики» и «Основы духовнонравственной культуры народов России»
2 Приказ Минобрнауки России от 17. 12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. от 31.12. 2015 г.) УМК   «Духовное   наследие   Орловского   края.   6—7   классы»   включает   следующие
компоненты:   рабочая   программа   курса,   методические   пособия   для   учителя,   рабочие
тетради для обучающихся (6, 7 класс).
Учителю   предлагается   использовать   различные   формы   организации   учебной
деятельности:
  коллективную   /   аудиторную,   которая   предполагает   такие   виды   учебной
деятельности, как работа с источниками, с текстами, картой Орловской области, беседы с
опорой на тексты поучений святых, исследования, виртуальные экскурсии, рассматривание
картин, икон, проектная деятельность, просмотр и обсуждение видеофильмов и др.;
 коллективную / внеаудиторную, которая предполагает такие виды деятельности, как
экскурсии в музеи, посещение храмов и др.
При   изучении   учебного   курса   «Духовное   наследие   Орловского   края»   возможно
оценивание,  как минимум,  метапредметных результатов, как максимум, при условии
двухгодичного изучения курса, рассчитанного на                     68 часов, —  предметных и
метапредметных   результатов
с   выставлением  отметки.  Общеобразовательная
организация   самостоятельно   принимает   решение   о   форме   оценивания   достижения
обучающихся   по   освоению   содержания   программы,   разрабатывает   оценочные,
диагностические материалы.
Личностные результаты обучающихся не подлежат персонифицированной оценке и
результаты в виде отметок в журнал не выставляются.
Программа курса «Духовное наследие Орловского края» включает  пояснительную
записку,   планируемые   результаты   освоения   курса,  содержание   курса   внеурочной
деятельности   с   указанием   форм   организации   и   видов   деятельности,   тематическое
планирование.
Цель программы:  понимание учащимися назначения и смысла жизни человека через
воспитание духовности и нравственности, уважения                                             к прошлому и
настоящему  своей   малой  родины,  к  выдающимся   деятелям          как  примерам  высокой
нравственности и беззаветного служения Отечеству.
Задачи программы:
  знакомство   обучающихся   с   историей   Орловского   края,   фактами,   событиями,
  подвижников   Русской
биографиями   исторических   и   общественных   деятелей,
Православной Церкви;
  формирование   качеств   патриотизма   и   гражданственности,   ответственного   и
уважительного отношения к святыням родного края, любви к отечественной истории на
примерах жизни и подвига выдающихся людей родного края;
  развитие   способностей   к   самостоятельному   анализу   событий   истории   Орловского
края   в   его   духовнокраеведческом   аспекте   связей,   раскрытию   причинноследственных
связей, обобщению фактов, полученных в ходе изучения курса.
Учебные   занятия   проводятся   на   основе   системнодеятельностного   подхода   и
предусматривают использование рабочих тетрадей                                с учебными текстами
и вопросами и заданиями к ним. Незнакомые слова            в текстах выделены курсивом, их
разъяснение дано в рубрике «Для справок» и Словарике, помещённом в конце книги. Формы организации и виды учебной деятельности:  тематические беседы, работа с
текстом, работа с историческими документами, исследовательская                     и проектная
деятельность,   экскурсии,   выставки,   практические   работы   (работа                                      с
исторической картой, таблицами, схемами), викторины и др. Данный курс предусматривает
проведение консультаций по подготовке и защите проектов, написанию творческих работ,
проведению внеклассных мероприятий.
Планируемые результаты освоения курса
Предметные результаты:

  осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   заданий   и
анализировать её; слушать собеседника, рассказать о выдающихся людях           и событиях;
высказывать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам;
    читать   историческую   карту,   находить   и   показывать   на   ней   изучаемые   историко
культурные объекты; описывать их месторасположение;
  рассказывать (устно или письменно) о событиях, личностях и их роли          в истории
родного края;
  составлять описания образа жизни предков, памятников материальной                     и
духовной культуры родного края;
 объяснять причины и следствия важных событий в истории края;
 определять роль личностей в истории родного края;
  уважительно относиться к Родине, большой и малой, к природе, историческому и
культурному наследию народов России, государству;
 знать гражданские, православные и народные праздники.
Метапредметные   результаты  (регулятивные,   познавательные,   коммуникативные
УУД):
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления;
 формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
 умение осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебных заданий;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
  готовность   и   умение   слушать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, рассказ, доклад, презентация и др.);
 развитие умения адекватно оценивать собственное поведение                       и поведение
окружающих, правильно распределять роли в совместной деятельности.
Личностные результаты:
 умение осуществлять нравственный выбор в соответствии                                с
нравственными  принципами и духовными традициями народов России,  общепринятых в
российском обществе нравственных нормах и ценностях.   воспитание   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
  получение   опыта   эмоциональноценностного   и   творческого   отношения   к   фактам
прошлого, историческим источникам и памятникам.
 приобщение к культурноисторическому наследию и истории родного края;
 развитие познавательного интереса к духовной истории родного края.
Содержание учебного курса
6 класс
Занятие 1. Вводное.
   Знакомство с курсом. Понятие «духовное наследие». Предмет изучения. Выдающие
люди Орловского края. Писателиорловцы: Ф.И.Тютчев,               А. А. Фет, И. С. Тургенев,
Н. С. Лесков, И. А. Бунин, и др. Святитель Феофан Затворник. Историк, краевед Г. М.
Пясецкий. Структура курса. Формы работы.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:   работа   с
понятием, беседа по вопросам, подготовка, слушание и обсуждение сообщения.
Занятие 2. Исторические источники — об истории Орловского края.
Исторический источник. Вещественные источники. Письменные сказания и летописи.
Жития святых — жанр духовной литературы. Современные носители информации — сайт
ОрловскоБолховской митрополии.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:   работа   с
понятием, просмотр презентации и составление рассказа.
Занятие 3. Вятичи – наши предки.
  Первоначальные   сведения   о   жителях   Орловского   края.   Происхождение
названия   реки   Оки.   Легенда   о   племенах,   поселившихся   на   Оке.   Характер   вятичей.
Отношения вятичей с князьями Древнерусского государства.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Групповая:   работа   с
текстами и документами, ответы на вопросы и выполнение заданий.
Занятие 4. Занятия вятичей.
 Охота. Бортничество. Земледелие. Скотоводство. Ремесло. Орудия труда.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстами и дополнительной литературой, подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 5. Быт и обычаи вятичей.
Организация жизни вятичей. Жилища. Семья. Положение женщины               в семье.
Радушие и гостеприимство. Военные обычаи.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстами, подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 6. Верования наших предков. Язычество.   «КиевоПечерский   патерик»   о   борьбе   вятичей   против   принятия
христианства.
История возникновения христианства в нашем крае. Просветитель земли Орловской
Иоанн Кукша и его ученик Никон. Чудеса. Отношение вятичей                 к христианству.
Распространение христианства на Орловщине.
Формы организации и виды деятельности обучающихся.  Коллективная: работа с
понятиями, работа с текстом, ответы на вопросы, выполнение заданий.
Занятие 7. Святое имя. Просветитель земли Орловской Иоанн Кукша.
  Иоанн Кукша – монах КиевоПечерского монастыря. Священная миссия.   Судьба
просветителя.   Святые   места:   село   Карандаково.   Святой   источник   священномученика
Иоанна Кукши.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстом, выполнение заданий, ответ на проблемный вопрос, работа с исторической картой,
написание сочиненияразмышления.
Занятие 8—9. Обобщение по теме «Преданья старины глубокой…»
Формы организации и виды деятельности обучающихся.  Совместная: просмотр и
обсуждение презентаций учащихся, работа с понятиями.
Занятие 10. Летописи о первых городах Орловского края.
Летописи — первоначальный источник сведений о первых городах. Вщиж. Карачев.
Брянск. Елец. Кромы. Мценск. Новосиль и др. Междуусобная борьба князей и разорение
ими Орловских городов и земель.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстами документов и дополнительной литературой, сравнительной таблицей, выполнение
заданий.
Занятие 11. Древний город Мценск.
Город на карте области. История названия города. История города          в событиях и
фактах.  Святыни края.
Формы организации  и виды деятельности  обучающихся. Совместная: работа  по
изучению старинного герба; работа с картой Орловской области; знакомство с точками
зрения на происхождение названия города, работа           с текстом, выполнение заданий,
подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 12. Древний город Кромы3.
Город на карте области. История названия города. История города          в событиях и
фактах. Святыни края.
  Формы  организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Совместная:   изучение
старинного герба, работа с картой Орловской области; работа           с текстом, выполнение
заданий, ответы на проблемные вопросы, подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 13. Древний город Болхов.
  Город на карте области. История названия города. История города                               в
событиях и фактах. Святыни края.
3 В настоящее время Кромы — посёлок городского типа Орловской области. Формы  организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Совместная:   изучение
старинного герба, работа с картой Орловской области; работа            с текстом, ответы на
вопросы.  Индивидуальная: составление рассказа.
Занятие 14—15. Орёл изначальный.
Никоновская летопись об основании города. Предание об основании города и его
названии. Первоначальный вид и назначение города. Главные дороги Орловского края, по
которым   вглубь   страны   совершали   набеги   крымские   татары.   Особые   меры   против   их
вторжения. Служилые люди. Жители посада. Постройка первых церквей.
 Формы организации деятельности обучающихся. Групповая: работа                с
текстами и документами, ответы на вопросы, выполнение заданий, изучение старинного
герба,   работа   с   картой   Орловской   области;   сопоставление   разных   точек   зрения   на
происхождение   названия   города;   установление   соответствия   между   старыми   и
современными названиями частей города; составление хронологической таблицы.
Занятие 16. Первые орловские храмы и монастыри.
История   первых   орловских   храмов   и   монастырей:   Рождественский   собор,
Богоявленский мужской монастырь.
  Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Парная:   работа   с
понятиями; работа со словарями и фотоматериалами. Коллективная: Работа с текстами и
дополнительной  литературой,  выполнение  заданий,  подготовка,  слушание  и обсуждение
сообщений.
Занятие 17. Церкви и монастыри 16—17 веков.
Церковное строительство на Орловщине. Церкви и монастыри.
Формы   организации   деятельности   и   виды   деятельности   обучающихся.
Индивидуальная: работа с текстом и дополнительной литературой; выполнение заданий;
составление хронологической таблицы.
Занятие 18. СвятоУспенский мужской монастырь города Орла.
История   возникновения   монастыря.   Судьба   СвятоУспенскогомонастыря   в   годы
великих потрясений. Возрождение.
Формы организации и виды деятельности обучающихся. Индивидуальная: работа с
текстами и     дополнительной литературой, ответы на вопросы; подготовка, слушание и
обсуждение сообщений.
Занятие 19. Троицкий Рождества Богородицы Оптин женский монастырь города
Болхова.
Местонахождение   монастыря.   История   названия   монастыря.   Возрождение.
Повседневная жизнь монастыря.
  Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстами   и   дополнительной   литературой;   развёрнутый   ответ   на   вопрос;   создание
презентации, подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 20. Сергиевский монастырь города Ливен.
  Город   Ливны   на   карте   области.  История   возникновения   монастыря.   Судьба
Сергиевского храма в годы великих потрясений. Возрождение. Подвижник архимандрит
Алексей Щеглов. Формы организации и виды деятельности обучающихся.Совместная:   работа по
изучению   старинного   герба;   работа   с   картой   Орловской   области;   работа   с   текстом,
составление хронологической таблицы; подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 21. Проект на тему «Однажды я побывал…»
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.
  Совместная:
представление   презентаций;   выступление   с   сообщениями,   защита   проектов,   работа   с
понятиями.
Занятие 22. Вода. Святая вода.
Вода.   Святая   вода.   Первое   освящение   воды.   Крещенская   вода.   Агиасма.
Использование святой воды. Отношение к святой воде.
  Формы  организации   и  виды  деятельности   обучающихся.  Совместная:  работа  с
текстом;   работа   с   понятиями,   ответы   на   вопросы   викторины;  подготовка,   слушание   и
обсуждение сообщений. Индивидуальная: составление памятки.
Занятие 23. Святые источники Болховского края.
Общая   характеристика   источников.
  СпасЧекрякский   святой   источник.
Священноисповедник Георгий Коссов. Тихвинский святой источник Троицкого Рождества
Богородицы Оптина монастыря.

Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстами,   выполнение   заданий,   ответ   на   проблемный   вопрос;   подготовка,   слушание   и
обсуждение сообщений.
Занятие 24. Православный праздник Рождества Христова.
Священное   писание   о   Рождестве   Иисуса   Христа.   Священное   предание                   о
событиях праздника. Традиции праздника. Паломничества.
  Формы   организации   деятельности   обучающихся.   Совместная:   рассматривание
иконы праздника; работа с текстами,  выполнение заданий, ответы на вопросы.
Занятие 25. Православный праздник Пасхи.
 Священное писание о Воскресении Иисуса Христа. Священное предание о событиях
праздника. Традиции праздника.
  Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Совместная:
рассматривание иконы праздника; групповая: работа с текстами, ответы на вопросы.
Занятие 26. Праздник святого Георгия Победоносца в Орле.
   Житие святого Георгия Победоносца.   Молодёжное Братство святого Георгия в
Орле. Миссионерская  деятельность. Традиции праздника в городе Орле: богослужение,
Крестный ход, молебен, выступления клубов единоборств, парусная регата, галаконцерт.
 Формы организации и виды деятельности обучающихся. Парная: работа с текстом,
выполнение заданий.
Занятие   27.   Святые   Кирилл   и   Мефодий   —   основатели   славянской
письменности. Праздник славянской письменности. Житие святых Кирилла и Мефодия. Вклад святых в создание алфавита – кириллицы.
Первые книги: Библия, Апостол, Псалтирь.
 Формы организации и виды деятельности обучающихся. Парная: работа с текстом;
ответы на вопросы, выполнение заданий, составление картысхемы.
Занятие 28. Православный праздник Святой Троицы.
  История  название   праздника.   Священное   писание   о  Сошествии   Святого  Духа   на
апостолов.   Священное   предание   о   событиях   праздника.   Традиции   праздника.
Паломничество.
  Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Совместная:
рассматривание   иконы   праздника;   групповая:   работа   с   текстами,выполнение   заданий.
Индивидуальная: развёрнутый ответ на вопрос.
Занятие 29. Викторина «Люби и знай родной свой край».
  Форма организации и виды деятельности.  Коллективная:  викторина; ответы на
вопросы; работа с тестами, понятиями; подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 30—33. Экскурсия по городу с посещением святыни Орловского края.
Форма организации и виды деятельности. Экскурсия по городу, посещение храма. (В
соответствии   с   материальнотехническими   ресурсами   образовательной   организации
определяется один объект экскурсии: пешая экскурсия, музей — или несколько объектов
при наличии транспорта).
Занятие 34. Обобщение курса.
Форма   организации   и   виды   деятельности.  Учебные   проекты,   тестирование,
выставки материалов, созданных обучающимися и т. п. Формой итогового занятия может
быть праздник или конкурс.
7 класс
Занятие 1—2. Орловская крепость: история и судьба.
Характеристика   основных   этапов   существования   Орловской   крепости.   Современное
состояние исторического объекта «Орловская крепость».
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Групповая:   работа   с
текстами и документами, ответы на вопросы, выполнение заданий. Индивидуальная: записи
в тетради.
Занятие 3. Образование Орловской губернии.
Отзыв о городе московского священника Иоанна Лукьянова. Учреждение Орловской
губернии.   Посещение   города   Орла   Екатериной  II.   Градостроительство   в   первые   годы
основания губернии.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Групповая:   работа   с
текстами и документами, ответы на вопросы, выполнение заданий. Индивидуальная: работа
с понятиями.
Занятие 4. История Орловской духовной семинарии.
Учреждение Орловской семинарии в Орле. Преподаватели и воспитанники духовной
семинарии.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстом; ответы на вопросы и формулирование выводов по теме. Занятие 5—6.  Орловский край в годы Отечественной войны 1812 года.
Помощь жителей Орловской губернии русской армии. Алексей Петрович Ермолов и его
заслуги перед Отечеством.
 Формы организации и виды деятельности обучающихся. Индивидуальная: работа с
документами, чтение и анализ текстов.
Занятие 7. Роль религии в жизни крестьян. Жизнь и быт сельского духовенства.
Быт и нравы крестьян Орловской губернии в  XIX  века.    Религия в жизни крестьян.
Жизнь и быт сельского духовенства.
Формы организации и виды деятельности обучающихся. Индивидуальная: работа с
текстом, ответы на вопросы, работа с понятием. Коллективная: размышления о смысле
пословиц, обмен мнениями.
Занятие 8.  Облик города Орла и повседневная жизнь горожан в XIX веке.
Облик города во второй половине XIX века. Образ жизни городского населения.
Формы организации и виды деятельности обучающихся.  Индивидуальная:  работа с
текстом,   ответы   на   вопросы,   составление   рассказа.   Коллективная:   формулирование
обобщающего вывода по теме занятия.
Занятие 9—10. Выдающиеся деятели культуры Орловского края            XIX века.
Видные   учёныеорловцы.   Знаменитые   писатели   и   поэты.   Знаменитые   художники.
Известные музыканты.
Формы организации и виды деятельности обучающихся. Совместная: представление
сообщений,   формулирование
 подготовка,   слушание   и   обсуждение
презентаций,
обобщающего вывода по теме занятия.
Занятие  11.   Дорогами   потерь   и   утрат   к   Возрождению   (история   и   судьба
православных храмов и монастырей города Орла).
Культовые здания города Орла до 1917 года. Ныне действующие церкви.
Формы организации и виды деятельности обучающихся.Коллективная:     работа со
стихотворением и материалами устного журнала.
Занятие 12—13. Село СтарцевоЛепёшкино: история и современность.
СвятоНикольская церковь села СтарцевоЛепёшкино.  Первое упоминание о Церкви
Святого   Николая   Чудотворца   в   писцовых   книгах  XVI  века.   Внешний   вид   церкви.
Строительство каменной церкви. История церкви               в лицах: А. И. Каменев, барон
ОстенСакен, П. А. Гладков. Подвижник земли Орловской протоиерей Иоанн Квятович.
Святыни церкви.
А. В. Германо — писатель, драматург, создатель цыганского алфавита, уроженец села
СтарцевоЛепёшкино.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:  чтение   и
анализ   текстов,  документов;  ответы  на  вопросы,  выполнение   заданий.  Индивидуальная:
составление рассказа; работа с понятиями.
Занятие 14—15. Введенский женский монастырь города Орла.
Основание Введенского женского монастыря. История монастыря в XIX веке. Судьба
монастыря в XX веке.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Коллективная:  анализ
текстов, выполнение заданий; составление рассказа. Индивидуальная: работа с понятиями. Занятие 16. Село Корсунь: история и современность.
Памятные   места   села   Корсунь.   Имение   ВельяминовыхЗерновых.   Возрождение
духовной жизни в селе Корсунь в ХХI веке. Открытие женского и мужского монастырей.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:  чтение   и
анализ   текста,   ответы   на   вопросы;   составление   рассказа.   Индивидуальная:   работа   с
понятиями.
Занятие 17. Иверская церковь города Орла.
Иверская церковь в истории города. Судьба церкви в XX веке.
Формы организации и виды деятельности обучающихся.
Коллективная:  чтение   и   анализ   текстов,   ответы   на   вопросы;   составление   рассказа.
Индивидуальная: работа с понятиями.
Занятие 18. Храмчасовня во имя Александра Невского в Орле.
История святыни — храмчасовня во имя Александра Невского на карте Орловской
области.   Месторасположение   храмачасовни   Александра   Невского   в   Орле.   Хроника
военных событий 1941 года. Идея создания храма. Этапы постройки часовни. Особенности
внутреннего оформления.
 Формы организации и виды деятельности обучающихся. Индивидуальная: работа с
текстом, выполнение заданий. Коллективная: составление экскурсионного объекта.
Занятие 19. Святитель Феофан Затворник.
Святитель. Страницы жития святого. Связь Феофана Затворника с Орловским краем.
Вышенский монастырь. Духовное наследие.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Коллективная:  работа   с
текстом,   выполнение   заданий;   подготовка,   слушание   и   обсуждение   сообщений.
Индивидуальная: работа с понятиями.
Занятие 20. Священноисповедник Георгий Коссов.
Священноисповедник.   Страницы   жития   святого.   Георгий   Косов   и   Орловский   край.
СпасЧекряк. Духовное наследие Георгия Коссова.
  Формы организации и виды  деятельности обучающихся. Коллективная:  работа с
текстом; выполнение заданий; подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 21. Святой исповедник Сергий Сребрянский.
Военный   священник.   Страницы   жития   святого.   Связь   Сергия   Сребрянского   с
Орловским   краем.   Участие   в   русскояпонской   войне.   Духовник   МарфоМариинской
обители. Духовное наследие Сергия Сребрянского.
   Формы организации и виды деятельности обучающихся.   Коллективная:  работа с
текстом;   ответы   на   вопросы;   подготовка,   слушание   и   обсуждение   сообщений.
Индивидуальная: работа с понятиями.

Занятие 22. Подвижник архимандрит Иоанн Крестьянкин.
Архимандрит.  Подвижник.  Страницы жизни. Иоанн  Крестьянкин и Орловский  край.
ПсковоПечерский монастырь. Духовное наследие Иоанна Крестьянкина.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Групповая:   работа   с
текстом,   выполнение   заданий;   подготовка,   слушание   и   обсуждение   сообщений.
Индивидуальная: работа с понятиями. Занятие 23. Святитель Серафим Чичагов.
Святитель. Страницы жития святого. Связь святителя  с Орловским краем:  епископ
Орловской епархии. Герой русскотурецкой войны. Бутово. Духовное наследие Серафима
Чичагова.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Групповая:   работа   с
текстом;   выполнение   заданий;   подготовка,   слушание   и   обсуждение   сообщений.
Индивидуальная: работа с понятиями.
Занятие   24.   Проект  «Подвижники   благочестия   Орловского   края»  (святые
оптинские старцыорловцы).
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:   просмотр
фильма об Оптиной пустыни, его обсуждение.
Занятие 25. Орловские усадебные ансамбли XVIII—XIX века.
Характеристика   орловских   усадебных   ансамблей:   усадьба   Новосильцевых,   Голунь,
Молодовое.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:   работа   с
текстом; выполнение заданий. Парная: составление плана типичной дворянской усадьбы.
Занятие 26. Шаблыкино — усадьба Н. В. Киреевского.
 Месторасположение. Состояние имения на 1856 г. Особенности архитектуры. Судьба
её жителей. Современное состояние усадьбы.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Коллективная:  работа   с
текстом;   ответы   на   вопросы;   составление   паспорта   историкокультурного   объекта.
Индивидуальная: работа с понятиями.
Занятие 27. СпасскоеЛутовиново — имение И. С. Тургенева.
Месторасположение.     Особенности   архитектуры.   Судьба   его   жителей.   Современное
состояние усадьбы.
  Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Коллективная:
Коллективная:  работа   с   текстом;   ответы   на   вопросы;   составление   паспорта   историко
культурного объекта. Индивидуальная: работа с понятиями.
Занятие 28. Сабурово — имение графов Каменских.
Месторасположение. Состояние имения на 1856 г. Особенности архитектуры. Судьба
его жителей. Современное состояние усадьбы.
Формы   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.  Коллективная:  работа   с
текстом; ответы на вопросы; составление паспорта историкокультурного объекта.
Занятие 29. Моховое — усадьба Шатиловых.
Месторасположение.     Особенности   архитектуры.   Судьба   её   жителей.   Современное
состояние усадьбы.
Форма   организации   и   виды   деятельности   обучающихся.   Коллективная:  работа   с
текстом; ответы на вопросы; составление таблицы. Индивидуальная: составление рассказа.
Занятие 30. Игра по теме «Путешествие по Орловщине». Форма организации и виды деятельности. Совместная: викторина. Работа с тестами,
понятиями; подготовка, слушание и обсуждение сообщений.
Занятие 31—33. Экскурсия по городу с посещением святыни Орловского края.
Форма   организации   и   виды   деятельности.
 Экскурсия:   посещение   дворянской
усадьбы.  (В   соответствии   с   материальнотехническими   ресурсами   образовательной
организации определяется один объект экскурсии: пешая экскурсия, музейусадьба — или
несколько объектов при наличии транспорта).
Занятие 34. Итоговое обобщение курса.
Формы   организации   деятельности   и   виды   деятельности.   Учебные   проекты,   или
тестирование,   или   выставки   материалов,   созданных   обучающимися.   Формой   итогового
занятия может быть праздник или конкурс.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Духовному наследию Орловского края»
Класс: 6
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час
Учебный год: 2018201 Пояснительная записка
Календарнотематическое   планирование  по   «Духовному   наследию   Орловского
края» для 6 класса на 20182019 учебный год составлено в соответствии с требованиями
ФГОС ООО, в соответствии с авторской рабочей программой  Родиной Н. И. Духовное
наследие Орловского края. Рабочая программа учебного курса [Текст]: рабочая программа
/ Н. И. Родина; под ред. Л. Н. Жиронкиной. — Орёл: Бюджетное учреждение Орловской
области   дополнительного   профессионального   образования   «Институт   развития
образования», 2017.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 35 часов, 1 час в неделю,
35 учебных недель.
Из 35 часов отводится на:
 экскурсии – 4 ч;
 контрольные работы – 1ч.
Методическое обеспечение:
1)   Н.И.   Родина.   Духовное   наследие   Орловского   края.   Учебник   6   класс.   Орел:
Бюджетное   учреждение   Орловской   области   дополнительного   профессионального
образования «Институт развития образования», 2017.
2) Н.И. Родина. Духовное наследие Орловского края. Рабочая тетрадь 6 класс. Орел:
Бюджетное   учреждение   Орловской   области   дополнительного   профессионального
образования «Институт развития образования», 2017.
№
Тема занятия
Дата
Примечание
план
факт
Кол
во
часов
1
1
2
3
4
5
6
Вводное занятие. Знакомство с учебным курсом.
С. 46
р\т 47
«Преданья старины глубокой…» (8 ч)
Исторические источники об истории Орловского
края.
С. 78
р\т 89
Вятичи – наши предки.
С. 912
р\т 913
Занятия вятичей.
С. 1215
р\т 1316
Быт и обычаи вятичей.
С. 1518
р\т 1620
Верования наших предков.
С. 1821
р\т 2024
1
1
1
1
1 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Святое имя. Просветитель земли Орловской
Иоанн Кукша.
С. 2227
р\т 2430
Обобщение по теме «Преданья старины
глубокой…»
С. 2729
р\т 3032
Обобщение по теме «Преданья старины
глубокой…»
С. 2930
р\т 3234
1
1
1
Древние города Орловского края (6 ч)
Летописи о первых городах Орловского края.
С. 3033
р\т 3538
Древний город Мценск.
С. 3337
р\т 3842
Древний город Кромы.
С. 3741
р\т 4246
Древний город Болхов.
С. 4245
р\т 4750
Орёл изначальный.
С. 4548
р\т 5053
Орел изначальный.
С. 4851
р\т 5458
1
1
1
1
1
1
Духовное наследие Орловского края (6 ч)
Первые орловские храмы и монастыри.
С. 5256
р\т 5965
Церкви и монастыри 16—17 веков.
С. 5759
р\т 6568
СвятоУспенский мужской монастырь города
Орла.
С. 5962
р\т 6871
Троицкий Рождества Богородицы Оптин
монастырь города Болхова.
С. 6265
р\т 7276
Сергиевский храм города Ливен.
С. 6670
р\т 7682
Проект на тему «Однажды я побывал…»
С. 7071
р\т 82
1
1
1
1
1
1
Святые источники Орловщины (2 ч) 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Вода. Святая вода.
С. 7174
р\т 8387
Святые источники Болховского края.
 С. 7477
р\т 8791
1
1
Православные праздники на Орловской земле4 (5 ч)
Православный праздник Рождества Христова.
 С. 7781
р\т 9298
Православный праздник Пасхи.
 С. 8285
р\т 98103
Праздник святого Георгия Победоносца.
 С. 8588
р\т 103106
Святые   Кирилл   и   Мефодий   —   основатели
славянской письменности. Праздник славянской
письменности.
С. 8891
р\т 107110
Православный праздник Святой Троицы.
С. 9195
р\т 110115
Викторина «Люби и знай родной свой край».
С. 9598
р\т 115119
Экскурсия   по   городу   с   посещением   святыни
Орловского края
Экскурсия   по   городу   с   посещением   святыни
Орловского края
Экскурсия   по   городу   с   посещением   святыни
Орловского края
Экскурсия   по   городу   с   посещением   святыни
Орловского края
Итоговое обобщение по курсу
Итоговая творческая работа «Моя Орловщина»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4    Занятия  проводятся   в   соответствии   с   православным   календарём   и   планом   городских
мероприятий. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по «Духовному наследию Орловского края»
Класс: 7
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час.
Учебный год: 20182019 Календарнотематическое   планирование  по   «Духовному   наследию   Орловского
края» для 7 класса на 20182019 учебный год составлено в соответствии с требованиями
ФГОС ООО, в соответствии с авторской рабочей программой  Родиной Н. И. Духовное
наследие Орловского края. Рабочая программа учебного курса [Текст]: рабочая программа
/ Н. И. Родина; под ред. Л. Н. Жиронкиной. — Орёл: Бюджетное учреждение Орловской
области   дополнительного   профессионального   образования   «Институт   развития
образования», 2017.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 35 часов, 1 час в неделю,
35 учебных недель.
Из 35 часов отводится на:
 экскурсии – 3 ч;
 контрольные работы – 1ч.
Методическое обеспечение:
1)   Н.И.   Родина.   Духовное   наследие   Орловского   края.   Учебник   7   класс.   Орел:
Бюджетное   учреждение   Орловской   области   дополнительного   профессионального
образования «Институт развития образования», 2017.
2) Н.И. Родина. Духовное наследие Орловского края. Рабочая тетрадь 7 класс. Орел:
Бюджетное   учреждение   Орловской   области   дополнительного   профессионального
образования «Институт развития образования», 2017.
№
Тема занятия
Кол
во
час
Дата
Примечание
план факт
Орловский край в истории страны (10 ч)
05.09
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Орловская крепость: история и судьба
р\т 57
Орловская крепость: история и судьба
р\т 79
Образование Орловской губернии
р\т 913
История Орловской духовной семинарии
р\т 1417
Орловский край в годы Отечественной
войны 1812 года
р\т 1719
Орловский край в годы Отечественной
войны 1812 года
р\т 2022
Роль религии в жизни крестьян. Жизнь и
быт сельского духовенства
р\т 2227
Облик города Орла и повседневная жизнь
1
1
1
1
1
1
1
12.09
19.09
26.09
03.10.
10.10
17.10
24.10 21
горожан в XIX веке
р\т 2731
Выдающиеся деятели культуры Орловского
края XIX века
р\т 3235
Выдающиеся деятели культуры Орловского
края XIX века
р\т 3538
1
1
31.10
14.11
Духовное наследие Орловского края (14 ч)
Дорогами   потерь   и   утрат   к   Возрождению
(история  и судьба  православных  храмов  и
монастырей города Орла)
р\т 3943
Село   СтарцевоЛепёшкино:   история   и
современность
р\т 4346
Село   СтарцевоЛепёшкино:   история   и
современность
р\т 4651
Введенский женский монастырь города
Орла
р\т 5155
Введенский женский монастырь города
Орла
р\т 5557
Село Корсунь: история и современность
р\т 5861
Иверская церковь города Орла
р\т 6166
Храмчасовня во имя Александра Невского
в Орле.
р\т 6670
Святитель Феофан Затворник.
р\т 7176
Священноисповедник Георгий Коссов.
р\т 7680
Священноисповедник Сергий Сребрянский.
р\т 8185
Подвижник архимандрит Иоанн
Крестьянкин.
р\т 8690
Святитель Серафим Чичагов.
р\т 9197
Проект
благочестия
Орловского   края»   (оптинские   старцы
орловцы).
р\т 97102
«Подвижники

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Дворянские гнёзда» Орловского края (5 ч)
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24 22
25
Орловские усадебные ансамбли 18—19
веков.
р\т 102108
26 Шаблыкино — усадьба Н. В. Киреевского.
27
28
р\т 108113
СпасскоеЛутовиново — имение И. С.
Тургенева.
р\т 113118
Сабурово — имение графов Каменских.
р\т 118122
29 Моховое — усадьба Шатиловых.
30
31
32
33
   34
35
р\т 123128
Игра по теме «Путешествие по Орловщине»
Экскурсия по городу с посещением святыни
или дворянской усадьбы
Экскурсия по городу с посещением святыни
или дворянской усадьбы
Экскурсия по городу с посещением святыни
или дворянской усадьбы
Итоговое обобщение по курсу
Итоговая творческая работа «Моя
Орловщина»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Духовное наследие Орловского края РП КТП 6-7 кл..doc

title: Рабочая программа по курсу "Духовное наследие Орловского края" для 6-7 классов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
                               УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
  от «31» августа 2018 года
протокол №1
                                                      Председатель __________   Мартынова Н.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
«Закулисье»
для 24 классов начального общего образования
на 204 часа
Программа  разработана на  основе   авторской программы  курса «Театр  для
начальной школы» И. А. Генералова.    М.: Баласс, 2008. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   «Театр»   составлена   на   основе   авторской   программы   И.А.
Генераловой «Театр» в начальной школе» (для дополнительного образования) ОС «Школа
2100» (Фельдштейн Д.И. Сборника программ «Дошкольное образованиеНачальная  школа».
М,:Баласс,  2009.
Актуальность   изучаемой   деятельности  обусловлена   возрастанием   в   условиях
современного   общества   роли   культуры   и   искусства   как   важнейших   механизмов
саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как
средства   накопления   и   усвоения   этого   познания,   как   способа   порождения   и   отбора
специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.
Новые   жизненные   условия,   в   которые   поставлены   современные   обучающиеся,
вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
 быть   мыслящими,   инициативными,   самостоятельными,   вырабатывать   свои   новые
оригинальные решения
 быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Цель  программы:  воспитание   и   развитие   понимающего,   умного,   воспитанного
театрального   зрителя,   обладающего   художественным   вкусом,   необходимыми   знаниями,
собственным мнением.
           Задачи программы:
  опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать развитию и
раскрытию творческого потенциала каждого ребенка;
 формирование позитивной самооценки, самоуважения; учить детей навыкам сценического
общения – главному процессу воздействия партнеров друг на друга;
 формирование культуры общения, стремления к творчеству, самореализации, интереса к
искусству, познанию действительности в художественных образах, развитие воображения
младших школьников;
 формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве: подавлять в сердцах
детей   недоброжелательность   друг   к   другу   (при   выборе   ролей),   уделять   внимание
взаимосвязанным   действиям   при   сценическом   общении   детей,   умение   вести   диалог,
координировать свои действия с действиями партнеров;
 развивать речь учащихся, их эмоциональную сферу, умение анализировать прочитанные
тексты, сопоставлять, выделять главное и существенное, сравнивать способы изображения
событий и характеры героев;
   формирование   через   театр   интереса   к   русской   художественной   культуре,   а   также   к
культуре других народов мира;
 познакомить учащихся с театром как видом  искусства, через  игровые и тренинговые
упражнения помочь учащимся избавиться от психологических зажимов и комплексов;
   развивать   такие   качества   личности,
  коллективизм,
коммуникабельность, умение преподнести и обосновать свою мысль, художественный вкус,
трудолюбие.
  как   ответственность,
Пути достижения цели:
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с
пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Планируемые результаты освоения программы
Первый уровень результатов (1 год) — приобретение школьником социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной   жизни.   Приобретение   школьниками   знаний   об   общественных   нормах
поведения в различных местах (театре).
У ученика будут сформированы:
     внутренняя   позиция   ребёнка   на   основе   положительного   отношения   к   школе;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  умение строить речевое высказывание в устной форме.
Второй уровень результатов (23 год)  — получение школьником опыта переживания и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества   (человек,   семья,   Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной
социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не
получает)   первое   практическое   подтверждение   приобретённых   социальных   знаний,
начинает их ценить (или отвергает).
У ученика будут сформированы:
 познавательные интересы, учебные мотивы, уважительное отношение к иному мнению
и культуре других народов.
Ученик получит возможность для формирования:
   чувства   прекрасного   и   эстетических   чувств   на   основе   знакомства   с   мировой   и
отечественной культурой;
 умения вносить необходимые коррективы;
 умения планировать работу и определять последовательность действий.
Третий уровень результатов (4 год) — получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом   социуме,   за   пределами   дружественной   среды   школы,   для   других,   зачастую
незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный
человек   действительно   становится   (а   не   просто   узнаёт   о   том,   как   стать)   социальным
деятелем,   гражданином,   свободным   человеком.   Именно   в   опыте   самостоятельного
общественного   действия   приобретается   то   мужество,   та   готовность   к   поступку,     без
которых  немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
У ученика будут сформированы:
   умения   оценивать   правильность   выполнения   работы   на   уровне   адекватной
ретроспективной оценки;  целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению
трудностей.
Ученик получит возможность научиться:
 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Личностные результаты
     система   ценностных   отношений   к   себе,   другим   участникам   образовательного
процесса, его результатам, толерантное отношение к окружающим, любовь к Родине,
краю, почетание традиций и обычаев народов России.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   является   формирование   следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:




понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные
установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:



пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей,
проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:

включаться   в   диалог,   в   коллективное   обсуждение,   проявлять   инициативу   и
активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;


 формулировать свои затруднения;



предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;


осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:




читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; 


видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба,
удивление, восхищение)
 правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
 виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и
Учащиеся должны знать
т.д.);
  чётко произносить в разных темпах 810 скороговорок;
 наизусть стихотворения русских авторов.
Учащиеся должны уметь
 владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
 действовать  в  предлагаемых  обстоятельствах   с импровизированным  текстом  на
заданную тему;
 произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
 произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
 произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
 читать   наизусть   стихотворный   текст,   правильно   произнося   слова   и   расставляя
логические ударения;
 строить диалог с партнером на заданную тему;
 подбирать   рифму   к   заданному   слову   и   составлять   диалог   между   сказочными
героями.

      Формы и виды контроля:
  постановка спектаклей на каждом году обучения;
     подготовка   миниатюр   для   показа   на   школьных   мероприятиях   и   родительских
собраниях.

Содержание программы
Первый год (68 ч)
Раздел 1. Знакомство (4 ч)
Знакомство друг с другом «Я, Он, Она», «Я – Мы», с учителем, со школой. Школатеатр.
Сравнительная   характеристика:   учитель   актёр;   ученикактёр.   Знакомство   с   книгой.
«Расскажи мне о себе». Что такое искусство. Театр как вид  искусства.  Как часто мы
встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть.
Что значит понимать искусство. Игра. Игровой тренинг.
Раздел 2. Дорога в театр (8 ч)
Театр  как  здание.  Театральный  словарь:  «премьера». Путешествие в театр на спектакль
«Приключения   Буратино».
  «Чемодан»,
«Превращения   квадрата»,   «Дорога   из   чисел»,   «Площадь   часов»,   «Исчезнувшие   цвета».
Игровой тренинг.
Раздел 3. В театре (8 ч)
Этика   поведения   в   театре.   «Театр   начинается   с   вешалки»   (К.С.   Станиславский).
Обсуждение: «Что значит это выражение известного режиссёра?» Зрительный зал и сцена.
Театральный словарик: «антракт», «авансцена», «инсценировка», «аплодисменты», «бис».
Раздел 4. Как создаётся спектакль (6 ч)
  «Запутанные   картинки».
  «Лабиринт», Путешествие   по   театральным   мастерским.   Бутафорская   и   гримёрная.   Театральный
словарик: «грим». В мастерской художника и костюмера. Мастерская актёра и режиссёра.
Актёр и режиссёр. Актёр – творец, материал и инструмент. Музыка в театре. Основные
отличия театра от других видов искусства – «здесь и сейчас». История театра: выдающиеся
актёры и режиссёры. «Мои любимые актёры». Задание: наклеить фотографии актёров и
режиссёров в рабочую тетрадь по театру.
Раздел 5. Гномы играют в театр (4 ч)
Сочинение «Сказки про Дракона». Описание героев будущего спектакля. Передача образа
доброго или злого героя. Выражение своего восхищения мужеством, стойкостью героев.
Отражение отрицательного отношения к жадности, злости, трусости.
Раздел 6. Учимся актёрскому мастерству (12 ч)
Актёр – творец, материал и инструмент. Выражение настроения, характера через мимику и
жесты.   Театральный   словарик:   «мимика»,   «пантомима»,   «мим».   Знакомство   с   театром
пантомимы  и   балета.   Стихотворения  Д.  Хармса  и   С.  Чёрного.  Что  умеет  актёр  и   что
необходимо   каждому   человеку.   Средства   образной   выразительности.   Расскажи   сказку
«Цыплёнок»,   используя   жесты,   мимику   и   голос.   Возможности   человеческого   тела   и
использование его в разных видах искусства. Знакомство с возможностями собственного
тела. Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве. «Фантазёр» –
чтение стихотворения  в предлагаемых обстоятельствах. «Одушевление  неодушевлённых
предметов».   Стихотворение   «Про   девочку,   которая   нашла   своего   мишку».   Беседа.
«Игрушка на сцене и значение игрушки в жизни человека».
Раздел 7. Делаем декорации (4 ч)
Что   такое   декорация.   Зачем   нужны   декорации.   Художники   декораторы.   Выражение
настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих
декораций.
Раздел 8. Придумываем и делаем костюмы (6 ч)
Стихотворение В. Берестова как сценическая история. Репетиция и показ. Внешний вид
сказочного   героя,   его   одежда   (костюм).   Костюм   –   важное   средство   характеристики
персонажа.   Эскиз   костюма   Зайца.   Назначение   театральных   масок.   Изготовление   маски
Дракона и Льва.
Раздел 9. В мастерской бутафора (6 ч).
Театральный словарик: «бутафория». Для чего нужна бутафория и из чего её изготовляют.
Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с
пальчиковыми куклами. Разыгрывание сценических историй «Про Дракона».
Раздел 10. Делаем афишу и программку (3 ч)
Театральный   словарик:   «афиша».   Назначение   афиши   и   театральной   программки.
Изготовление афиши. Заполнение программки. Задание «Лишняя профессия».
Раздел 11. Урокконцерт (5 ч)
Репетиция пальчикового спектакля «Про Дракона и волшебницу», сценических историй с
пальчиковыми   куклами,   отдельными   номерами.   Открытый   урокконцерт:   выступления
детей с разученными играми и упражнениями.
Второй год (68 ч)
Раздел 1. Создание спектакля (10 ч)
Работа режиссера: распределение ролей и репетиции. Знакомство с мастерской художника
декоратора, костюмера. Синтетичность театрального искусства. Живопись и декорация:
назначение, сходство и различие. Повторение: «эскиз», «афиша». Задание «Я – художник».
Рисование афиши с необходимой информацией на ней.
Раздел 2. Мастерская художника. Театральные профессии (8 ч) Бутафория   –   бутафор.   Изготовление   и   назначение   в   спектакле.   «Дом,   где   водятся
привидения». Чтение отрывка из сказки Т. Янссон «Опасное лето». Реквизит – реквизитор.
Изготовление и назначение в спектакле. Чтение статьи из Детской энциклопедии «Чем
заведуют «Ходячие  энциклопедии».  Театральный   художник.  Изготовление  и  назначение
декорации в спектакле. Цвет и время года. Цвет и предмет. Человек и время года. Задание:
дорисуй вторую половину картин. Радость и горе в цвете, в звуке и жесте. Палитра для
красок и палитра чувств. Значение света и цвета в жизни и театре.
Раздел 3. Как самому сделать макет декорации (4 ч)
Декоратор   –   декорация.   Эскиз   декорации.   Я   –   художникдекоратор.   Рисование   эскиза
декорации   и   изготовление   макета   декорации.   Сценическая   история   с   нарисованными
героями в макете декорации. Эскиз к сказке Дж. Р.Р. Толкина «Туда и обратно». Задание:
составление композиции.
Раздел 4. Пластилиновый мир (4 ч)
Тело   –   материал   для   актёра.   Этюды   «Скульптор»,   «Сад».   Художникскульптор   и
используемый   им   материал.   Задание:   слепи   из   пластилина   выдуманное   существо   и
придумай историю с ним. Разыграй «Пластилиновую сказку».
Раздел 5. Истории про театр (14 ч)
Происхождение   театра.   Муза   театра.   Вид   древнегреческого   театра.   Театр   «Глобус».
Нарисовать театр У. Шекспира, используя его словесное описание. Театр под крышей. Вид
театра в конце IX века. Первые декорации. Современный театр. Сообщения: «О профессии
режиссёра и актёра». Игра «Что? Где? Когда?». Минисочинение «Мой любимый актёр».
Современные   театры.   Задание:   «Нарисуй   театр   твоей   мечты».   Устройство   зрительного
зала. Понятия «сцена», «авансцена», «рампа», «партер», «амфитеатр», «бельэтаж», «ложа»,
«балкон».   Сравнение   древнегреческого   и   современного   театров.   Рисование   схемы
устройства зрительного зала в театральный альбом. Игра «Построй театр». Театральный
билет.   Назначение  билета  и   его  изготовление.  Театр   кукол.  История  появления   кукол.
Куклы в Древнем Египте и Африке. Кукла в твоей жизни. Виды кукол. Кукольные театры.
Изготовление куклы.
Раздел 6. Музыка в театре. Музыкальный театр (6 ч)
Евтерпа – муза лирической поэзии и музыки. Знакомство с разными видами музыкального
спектакля: опера, балет, мюзикл, оперетта. Основной язык музыки – звук, мелодия, ритм.
Роль музыки в спектакле. Опера. История появления оперы. Первые оперные композиторы.
Шедевры оперной музыки. Детские воспоминания С. Образцова об опере. Балет. История
возникновения  балета. Роль музыки в балете. Шедевры балетного искусства.  Просмотр
видеоматериала. Оперетта и мюзикл. Музыка в красках. История появления оперетты и
мюзикла.   Шедевры   оперетты   и   мюзикла.   Просмотр   или   прослушивание   известных
мюзиклов   и   оперетт.   Музыкальные   инструменты.   Музыкальные   театры.   Роль   музыки   в
жизни каждого человека и в спектакле. Задание: «Любимая песня». Театральные жанры:
драма; трагедия; комедия; мюзикл.
Раздел 7. Цирк – зрелищный вид искусства (4 ч)
Зрелищные   виды   искусства:   кино,   театр,   эстрада,   мультипликация,   цирк.   История
появления цирка в нашей стране и за рубежом. «Цирк – это…» Цирковое представление по
истории цирка. Игра «Что? Где? Когда?». «Рекламная кампания в поддержку цирка» по
стихотворению Д. Хармса «Цирк Принтипрам». Цирковые профессии. Сходства и различия
циркового представления и спектакля, здания цирка и театра.
Раздел 8. Театральное мастерство. Этюд (6 ч)
Этюд   в   разных   видах   искусства.   Театральный   этюд.   Актёр   –   единство   материала   и
инструмента. Этюд на одушевление неодушевлённых предметов: «Из жизни мороженого».
Задание: «Оживи слова: лампочка, стиральная машинка». Этюд «Знакомство» и «Ссора». Этюды «В театре», «Покупка театрального билета».
Раздел 9. Музыкальное сопровождение (2 ч)
Роль   музыки   в   спектакле.   Фонограмма   и   «живая   музыка».   Виды   оркестров.   Детские
воспоминания   Н.   Сац   о   посещении   музыкального   театра.   Чтение   стихотворения   Ю.
Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах. Шумовая и звуковая машинка.
Раздел 10. Звук и шумы (2 ч)
Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чём кричим и о чём шепчем». Атмосфера
различных мест действия. Создание атмосферы «Леса», «Болота», «Моря», «Перемены».
Чтение стихотворения А. Кушнера в предлагаемых обстоятельствах. Озвучивание места
действия. Звуковая машинка.
Раздел 11. Зритель в театре (2 ч)
Зритель – обязательная и составная часть театра. Этика поведения в театре. Этюд «Как
надо вести себя в театре».
Раздел 12. Урокконцерт (6 ч)
Репетиция лучших сценических историй, этюдов, наиболее удачных игровых упражнений.
Подготовка выставки лучших детских работ: эскизов и макетов декораций, театральных
билетов, афиш. Показ.
Третий год (68 ч)
Раздел 1. Магия слов. Создание спектакля (7 ч)
Драматургия – основа театра. Путь от литературного текста через все театральные цеха до
спектакля на сцене. Работа драматурга. Чтение по ролям пьесы «Петрушка и подушка» с
различными   интонациями   и   темпами   речи.   Постановка   отрывка   из   пьесы   «Петрушка   и
подушка».
Раздел 2. Язык жестов, или как стать воспитанным (6 ч)
Основной   язык   литературы   –   речь,   слово.   Разыгрывание   историй   «Из   жизни   древнего
племени», «Объяснение в любви». Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между
людьми, в профессии актёра. Упражнения «Испорченный телефон», «Пантомима».
Раздел 3. Учимся говорить красиво, или как избавиться от «каши» (10 ч).
Дикция. Осанка. Самомассаж.  Артикуляционная гимнастика.  Дикция. Тренинг гласных.
Тренинг   согласных.   Интонация   (вопросительная,   повествовательная,   восклицательная).
Темп речи.  Медленный  и быстрый  темп речи. Чтение стихотворения  в разных темпах.
Содержание текста и темп речи.
Раздел 4. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург (7 ч)
Писатель,   поэт,   драматург   –   сравнительная   характеристика.   Сравнение   литературных
произведений.  Отличие пьесы от рассказа  или  сказки. Жанры в драматургии:  комедия,
драма, мелодрама, трагедия.
Раздел 5. Рифма, или Похожие «хвосты» (8 ч)
Рифма. Чтение стихотворения С. Миллигана «Призрак» в предлагаемых обстоятельствах.
Поэты.   Сочинение   стихотворений.   Ритм.   Овладение   темпом   речи,   интонацией.   Детские
считалки. Сочинение считалок.
Раздел 6. Искусство декламации, или «Штранная иштория» (10 ч)
История   возникновения   ораторского   искусства.   Лучшие   ораторы   древности.   Значение
тренинга   в   преодолении   дефектов   речи.   Выразительное   чтение   стихотворения   П.
Синявского «Встретил жук…». Значение скороговорок в речеголосовом тренинге. Тренинг
со скороговорками. Развитие интонационной выразительности. Сочинение истории из
скороговорок.
Раздел 7. Играем в слова, или моя Вообразилия (6 ч).
Роль воображения в профессии актёра и режиссёра, поэта и писателя, в жизни человека.
Развитие   образного   и   слухового   восприятия   литературного   текста.   Чтение   сказки   Л. Петрушевской   «Пуськи   бятые»   и   её   разыгрывание.   Сочинение   собственной   сказки   на
тарабарском языке. Чтение стихотворения Л. Кэрролла «Воркалось…». «Я – животное,
растение, насекомое».
Раздел 8. Дом для чудесных представлений (14 ч)
Импровизация.   Понятие   импровизации.   Игра   «Превращение».   Упражнения   «Тень»,
«Зеркало».   Экспромт   «Сказка».   Диалог,   монолог,   или   театр   одного   актёра.   Понятия:
монолог,   диалог.   Внутренний   монолог.   Чтение   сказки   С.   Козлова   «Снежный   цветок».
Чтение по ролям пьесы С. Козлова «Поющий поросёнок». Театр кукол, или как самому
сделать   перчаточную   куклу.   Наша   мастерская:   перчаточные   куклы.   Изготовление
перчаточной   куклы.   Изготовление   ширмы   для   кукольного   театра.   Репетиция   урока
концерта. Открытый урокконцерт.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу внеурочной деятельности
«Закулисье»
Класс 34 Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.
20182019 учебный год
Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование  по курсу «Закулисье» для 3, 4 классов
на   20182019   учебный   год   составлено   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   НОО,   в
соответствии с авторской программой И. А. Генераловой «Театр» в начальной школе» (для
дополнительного образования) ОС «Школа 2100» (Фельдштейн Д.И. Сборника программ
«Дошкольное образование.  Начальная школа».  М.: Баласс,  2009.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 68 часов, 2 часа в неделю,
34 учебные недели.
Из 35 часов отводится на:
 экскурсии – 4 ч;
 премьерные работы – 4 ч.
Дата
Примечание
план факт

№
п/п
1
2
Тема занятия
Игры на развитие
внимания и
воображения.
Игры на развитие
внимания и
воображения.
Содержание и форма проведения Колво
часов
Игры «Картинки из спичек» и
другие (см. Приложение №1)
Игры «Нарисую на заборе» и др.
(См. Приложение №1)
Игры «Картинки из спичек» и
другие (см. Приложение №1)
Игры «Нарисую на заборе» и др.
(См. Приложение №1)
Язык жестов.
3
4 Дикция. Упражнения Скороговорки, упражнения на
Искусство пантомимы. Игры
«Расскажи без слов» и т.д.
1
1
1
1 для развития хорошей
произношение отдельных звуков.
дикции.
Просмотр
спектакля театра
студии «Десятое
королевство».
Экскурсия. Осень в
гости к нам пришла.
Экскурсия. Осень в
гости к нам пришла.
Читаем весёлые
стихи детских поэтов.
Школьные годы
чудесные.
Подготовка
постановки русской
народной сказки
«Репка».
Постановка русской
народной сказки
«Репка».
Постановка
спектакля по сказке
«Репка»
Премьера русской
народной сказки
«Репка».
Игры на развитие
артистизма.
Работа над
кукольным
спектаклем по
русской народной
сказке «Теремок».
Работа над
кукольным
спектаклем по
русской народной
сказке «Теремок».
Работа над
кукольным
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Подготовка к восприятию
спектакля. Беседа о правилах
поведения во время
представления.
Чтение стихов, сказок, рассказов
об осени. Инсценирование
отрывков из сказок.
Прослушивание музыкальных
произведений.
Чтение стихов, сказок, рассказов
об осени. Инсценирование
отрывков из сказок.
Прослушивание музыкальных
произведений.
Конкурс «Лучший чтец класса».
Обсуждение выступления.
Положительная оценка каждого
чтеца. Самооценка.
Разучивание стихов, песен, сценок
ко Дню Учителя.
Чтение сценария. Распределение
ролей. Обсуждение характеров
героев.
Изготовление декораций. Работа
над ролями. Прослушивание
музыкальных отрывков.
Обсуждение постановки. Обмен
впечатлениями. Положительная
оценка деятельности каждого
актера.
Изготовление декораций. Работа
над ролями. Прослушивание
музыкальных отрывков.
Разучивание игр.
Знакомство со сценарием.
Обсуждение характера героев.
Отбор музыкального материала.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление декораций.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление декораций.
Постановка танцевальных
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 спектаклем по
русской народной
сказке «Теремок».
Работа над
кукольным
спектаклем по
русской народной
сказке «Теремок».
Премьера спектакля
по русской народной
сказке «Теремок».
номеров.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление декораций.
Постановка танцевальных
номеров. Изготовление афиши и
пригласительных билетов.
Обсуждение постановки. Обмен
впечатлениями. Положительная
оценка деятельности каждого
актера.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Чтение в различном темпе
(средний, быстрый, медленный).
Чтение с дирижированием (показ
рукой повышения, понижения
интонации, ровная интонация).
Игра «10 масок». Игры на
развитие мимики, на
перевоплощение,
пальчиковые игры.
Игра «Веселые диалоги», игра
«Поэтический калейдоскоп».
Имитационные игры, игры на
внимание.
Игры на расслабление и развитие
сенсорной чувствительности.
Игры на внимание.
Игра «Мы – артисты»,
театрализованные игры.
Игра «Мы – артисты»,
театрализованные игры.
Знакомство с детскими
произведениями. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Знакомство с детскими
произведениями. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Темп речи.
Интонация.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Ритмопластика.
Ритмопластика.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Инсценировка сказок
и веселых стихов К.И.
Чуковского
Подготовка к
литературному
празднику «В
стране Чукоккола»
Инсценировка сказок
и веселых стихов К.И.
29
Чуковского
30 Инсценировка сказок
и веселых стихов К.И.
Чуковского Литературный
праздник «В
стране Чукоккола»
музыкальных произведений.
Обмен впечатлениями.
Положительная оценка
деятельности каждого ученика.
Темп речи.
Интонация.
Инсценировка
веселых стихов
детских поэтов.
Инсценировка
веселых стихов
детских поэтов.
Конкурс чтецов.
Стихи о школьной
жизни.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Искусство
декламации.
Конкурс чтецов.
Инсценировка
веселых стихов
детских поэтов.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Знакомство со
сценарием спектакля
по сказке
«Дюймовочка»
Постановка спектакл
я по сказке
«Дюймовочка»
Постановка
спектакля по сказке
«Дюймовочка»
Постановка
спектакля по сказке
«Дюймовочка»
Постановка
Чтение в различном темпе
(средний, быстрый, медленный).
Чтение с дирижированием (показ
рукой повышения, понижения
интонации, ровная интонация).
Работа в творческих группах,
отбор литературного материала по
желанию детей. Выставка книг.
Работа в творческих группах,
отбор литературного материала по
желанию детей. Выставка книг.
Чтение произведений детских
поэтов. Участие в школьном туре
литературного конкурса
Игра «10 масок». Игры на
развитие мимики, на
перевоплощение, пальчиковые
игры.
Выразительное чтение отрывков из
произведений прозы или поэзии.
Чтение произведений детских
поэтов. Участие в школьном туре
литературного конкурса
Работа в творческих группах,
отбор литературного материала по
желанию детей. Выставка книг.
Игра «Веселые диалоги», игра
«Поэтический калейдоскоп».
Обсуждение характеров героев.
Ознакомление с техникой работы
с куклами.
Разучивание ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
42
43
44
45
46
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 спектакля по сказке
«Дюймовочка»
Премьера спектакля
по сказке
«Дюймовочка»
Игры на развитие
артистических
способностей.
Театры нашего
города.
Театры нашего
города.
Ритмопластика.
47
48
49
50
51
52
Ритмопластика.
53
54
Игры на развитие
артистических
способностей.
Игры на развитие
артистических
способностей.
Знакомство со
сценарием кукольног
о спектакля по сказке
55
«Репка» на новый
лад.
Постановка кукольно
го спектакля по
сказке «Репка» на
новый лад.
56
57
58
59
Постановка кукольно
го спектакля по
сказке «Репка» на
новый лад.
Постановка кукольно
го спектакля по
сказке «Репка» на
новый лад.
Премьера кукольного
спектакля по сказке
«Репка» на новый
лад.
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Обсуждение постановки. Обмен
впечатлениями. Положительная
оценка деятельности каждого
актера.
Игра «Веселые диалоги», игра
«Поэтический калейдоскоп».
Просмотр презентации о театрах
города Саратова. Беседа по
просмотренному материалу.
Просмотр презентации о театрах
города Саратова. Беседа по
просмотренному материалу.
Игры на расслабление и развитие
сенсорной чувствительности.
Игры на внимание.
Имитационные игры, игры на
внимание. Игры на расслабление и
развитие сенсорной
чувствительности.
Игра «10 масок». Игры на
развитие мимики, на
перевоплощение, пальчиковые
игры.
Игра «Веселые диалоги», игра
«Поэтический калейдоскоп».
Обсуждение характеров героев.
Ознакомление с техникой работы
с куклами.
Разучивание ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Репетиция ролей. Работа над
дикцией. Изготовление реквизита.
Прослушивание отрывков из
музыкальных произведений.
Обсуждение постановки. Обмен
впечатлениями. Положительная
оценка деятельности каждого
актера.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 60
Герои военных лет.
61
Герои военных лет.
62
Герои военных лет.
63
Герои военных лет.
64
65
66
67
68
Школьные годы
чудесные.
Школьные годы
чудесные.
Школьные годы
чудесные.
Школьные годы
чудесные.
Итоги занятий в
кружке.
Подбор литературного материала
к празднику день Победы. Чтение
стихов. Инсценирование песен
военных лет
Подбор литературного материала
к празднику день Победы. Чтение
стихов. Инсценирование песен
военных лет
Подбор литературного материала
к празднику день Победы. Чтение
стихов. Инсценирование песен
военных лет
Подбор литературного материала
к празднику день Победы. Чтение
стихов. Инсценирование песен
военных лет
Разучивание сценок из школьной
жизни, частушек, стихов.
Инсценировка. Подготовка
музыкальных номеров.
Разучивание сценок из школьной
жизни, частушек, стихов.
Инсценировка. Подготовка
музыкальных номеров.
Разучивание сценок из школьной
жизни, частушек, стихов.
Инсценировка. Подготовка
музыкальных номеров.
Разучивание сценок из школьной
жизни, частушек, стихов.
Инсценировка. Подготовка
музыкальных номеров.
Награждение самых активных
участников кружка.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Примечание: количество выданных часов не будет соответствовать норме. Вместо 68 ч.
будет выдано 67 ч. Программный материал занятия № 66 будет выдан за счёт объединения
с занятием № 67.

file_name: Закулисье РП КТП 3-4 кл..doc

intro: Рабочая программа «Театр» составлена на основе авторской программы И.А. Генераловой «Театр» в начальной школе» (для дополнительного образования) ОС «Школа 2100» (Фельдштейн Д.И. Сборника программ «Дошкольное образование. Начальная  школа». М,:-Баласс,  2009. Календарно-тематическое планирование по курсу «Закулисье» для 3, 4 классов на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с авторской программой И. А. Генераловой «Театр» в начальной школе» (для дополнительного образования) ОС «Школа 2100» (Фельдштейн Д.И. Сборника программ «Дошкольное образование.  Начальная школа».  М.: -Баласс,  2009.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по курсу "Закулисье" в 3-4 классе


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
код дисциплины/название дисциплины:
«ОП.02Численные методы»
код специальности/специальность:
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
2018
1 Программа   учебной   дисциплины
разработана   в   соответствии   с
требованиями ФГОС по специальности
  ИНФОРМАЦИОННЫЕ
09.02.07
СИСТЕМЫ

И
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
ОДОБРЕНО
на   заседании   ПЦК  УГС   09.00.00   Информатика   и
вычислительная техника
специальности:
09.02.07 (ФГОС ТОП 50) Информационные системы  и
программирование

 (квалификация   Специалист   по
информационным ресурсам)

09.02.05 Прикладная информатика – ОВЗ
09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации –
ОВЗ
Протокол № 1
  – ОВЗ
от « 29 » августа 2018 г.
Председатель
Предметноцикловой комиссии
________________/Ливандовская Н.С.
           Подпись                            Ф.И.О.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по реализации
 и координации образовательных программ
_____________________________/Журкина Т. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель учебного структурного подразделения «1 М»
_____________________________/Серёгина О. В.
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебной частью
_____________________________/Поставнева Е. В..
«_____» ________________________2018г.
Разработчик(и):
Филиппова Зоя Михайловна, преподаватель математики и физики, высшая
категория
_______________________________________________________
                                                                                Ф.И.О., должность, квалификационная категория
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ
7
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
13
16
3 1.
 ОБЩАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.02. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
1.1  Область применения рабочей программы
Рабочая программа  учебной дисциплины   является  частью  программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.02.07 информационные системы
и   программирование,   входящей   в   укрупненную   группу   специальностей
09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП)
Дисциплина   «ОП.02Численные   методы»  является   дисциплиной
общепрофессионального цикла.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины
Выпускник,   освоивший   образовательную   программу,   должен
обладать следующими общими компетенциями (далее  ОК):
ОК   01.   Выбирать   способы   решения   задач   профессиональной
деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное
и личностное развитие.
ОК   04.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК   05.   Осуществлять   устную   и   письменную   коммуникацию   на
государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
4 ОК   06.
  Проявлять   гражданскопатриотическую   позицию,
демонстрировать   осознанное   поведение   на   основе   традиционных
общечеловеческих ценностей.
ОК   07.
  Содействовать   сохранению   окружающей   среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохраления
и   укрепления   здоровья   в   процессе   профессиональной   деятельности   и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности.
ОК   09.
  Использовать   информационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК   10.   Пользоваться   профессиональной   документацией   на
государственном и иностранном языке.
ОК   11.   Планировать   предпринимательскую   деятельность   в
профессиональной сфере.
Выпускник,

освоивший
  ППКРС,

должен

обладать
профессиональными компетенциями:
ПК 1.1. Формировать алгоритмы разработки программных модулей в
соответствии с техническим заданием.
ПК   1.2.   Разрабатывать   программные   модули   в   соответствии   с
техническим заданием.
ПК   1.5.   Осуществлять  рефакторинг   и   оптимизацию   программного
кода.
 ПК 3.4. Проводить сравнительный анализ программных продуктов и
средств   разработки,   с   целью   выявления   наилучшего   решения   согласно
критериям, определенным техническим заданием.
  ПК   5.1.   Собирать   исходные   данные   для   разработки   проектной
документации на информационную систему.
ПК   10.1.
  Обрабатывать   статический   и   динамический
информационный контент.
5 ПК 11.1. Осуществлять сбор, обработку и анализ информации для
проектирования баз данных.
Код ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1.
использовать   основные  численные  методы
решения математических задач;
выбирать   оптимальный   численный   метод
для решения поставленной задачи;
давать   математические   характеристики
точности   исходной   информации   и
оценивать
полученного
численного решения;
разрабатывать алгоритмы и программы для
решения вычислительных задач, учитывая
необходимую точность получаемого
результата.
точность

методы хранения чисел в
памяти электронно
вычислительной машины
(далее – ЭВМ) и
действия над ними,
оценку точности
вычислений;
методы решения
основных
математических задач –
интегрирования,
дифференцирования,
решения линейных и
трансцендентных
уравнений и систем
уравнений с помощью
ЭВМ.
1.4  Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальная   учебная   нагрузка   обучающегося   –   69   часа,   в   том
–   обязательная   аудиторная   учебная   нагрузка   обучающегося   –   46
числе:
часов;
– самостоятельная работа обучающегося – 23 часа
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Практические работы
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
1. Решение задач по темам
2. Подготовка к практическим работам.
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций
Итоговая аттестация в форме дифер. зачета.
Консультации
Объем
часов
69
46
10
8
23
2
2 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.02. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
Наименовани
е разделов и
Содержание учебного материала, лабораторные
и практические работы, самостоятельная работа
Объем
в часах
Уровень
освоения
Коды
компетенций
обучающегося
2
Содержание учебного материала
тем
1
Раздел 1.
Приближенн
ые
вычисления
Тема 1.1
Точные и приближенные числа. Источники
погрешностей. Классификация погрешностей.
Связь между числом верных знаков и
погрешностью числа.
Погрешности суммы и разности. Погрешность
произведения. Число верных знаков произведения.
Тема 1.2
Тема 1.3
Погрешность частного. Число верных знаков частного.
Погрешности степени и корня. Правило подсчета цифр
3
10
2
2
2
5
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1
4
2
2
2
8 2
2
2
Лабораторная  работа № 1«МЕТОДЫ ОЦЕНКИ
ПОГРЕШНОСТЕЙ»
Практическая работа № 1 «Приближенные вычисления»
Самостоятельная работа № 1
Решение задач по темам: «Абсолютная и относительная
погрешности», «Погрешность суммы и разности»,
«Погрешность произведения»,«Погрешность частного»,
«Погрешности степени и корня».
2. Подготовка к практическим работам.
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций по темам:
«Классификация погрешностей», «Правило подсчета цифр»
Содержание учебного материала
16
Отделение корней уравнений. Правило пропорциональных
частей (метод хорд).
Метод касательных (Ньютона).
Комбинированное применение методов хорд и касательных.
Метод  итераций
Практическая работа № 2 «Приближенное решение
уравнений»
Лабораторная работа №2. МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ
СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ УРАВНЕН
2
2
2
2
2
2
23
23
2
2
2
2
23
23
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1
Раздел 2.
Приближенное
решение
уравнений
Тема 2.1
Тема 2.2
Тема 2.3
Тема 2.4
9 Лабораторная работа №3. РЕШЕНИЕ НЕЛИНЕЙНЫХ
АЛГЕБРАИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ
Лабораторная работа №4. РЕШЕНИЕ СИСТЕМ
НЕЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ
Самостоятельная работа № 2
Решение задач по теме «Приближенное решение уравнений»
2. Подготовка к практическим и лабораторным работам.
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций по темам:
«Метод касательных», «Метод хорд».
Содержание учебного материала
Интерполяционный полином Лагранжа
Интерполяционная формула Ньютона.
Практическая работа № 3 «Интерполирование функций»
Самостоятельная работа № 3
Решение задач по темам: «Интерполяционный полином
Лагранжа», «Интерполяционная формула Ньютона»
2. Подготовка к практической работе № 3
«Интерполирование функций».
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций по темам:
«Полином Лагранжа», «Интерполяционная формула
Ньютона.»
Содержание учебного материала
2
2
11
6
2
2
2
3
6
Раздел 3.
Интерполирова
ние функций
Тема 3.1
Тема 3.2
Раздел 4.
23
23
23
2
2
23
23
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1.
10 Приближенные
вычисления
определенных
интегралов
Тема 4.1
Тема 4.2
Раздел 5.
Приближенное
решение
дифференциал
ьных
2
2
23
23
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1
Метод прямоугольников. Метод трапеций.
Метод парабол (Метод Симпсона).
Практическая работа № 4«Приближенные вычисления
определенных интегралов»
Самостоятельная работа № 4
Решение задач по темам: «Метод прямоугольников»,
«Метод трапеций», «Комбинированный метод хорд и
касательных», «Метод парабол»
2. Подготовка к практическим работам.
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций по темам:
«Приближенные вычисления определенных интегралов
 методом прямоугольников», «Приближенные
вычисления определенных интегралов методом трапеций
»
Содержание
2
2
2
3
6
11 уравнений
Тема 5.1
Тема 5.2
Метод Эйлера.
Метод Рунге – Кутта
Практическая работа № 5 «Приближенное решение
дифференциальных уравнений»
Самостоятельная работа № 5
Решение задач по теме: «Приближенное решение
дифференциальных уравнений»
2. Подготовка к практической работе.
3. Подготовка сообщений, докладов, презентаций по темам:
«Метод Эйлера », «Метод РунгеКутта »
Дифференцированный зачет
Всего:69 ч.
в т. ч. аудиторных – 46 ч.
практических работ – 10 ч,
лабораторных работ – 8 ч.
внеаудиторных самостоятельных работ –23 ч.
2
2
2
4
2
ОК 111
ПК 1.1,
ПК1.2,
ПК1.5,
ПК 3.4,
ПК 5.1,
ПК 9.2,
ПК 10.1,
ПК 11.1
2
2
23
23
23
12 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);
 учебные наглядные пособия (таблицы, плакаты);
 тематические папки дидактических материалов;
 комплект учебнометодической документации;
 комплект учебников (учебных пособий) по количеству обучающихся.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 мультимедиапроектор;
 калькуляторы.
3.2  Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Жидков Е.Н. Вычислительная математика. – М.: ИЦ Академия, 2016.
2. Колдаев В.Д. Численные   методы и программирование. Учебное пособие
для СПО. В.Д. Колдаев, под редакцией профессора Л.Г. Гагариной. М.: ИД
Форум: ИНФРАМ, 2017.
Дополнительные источники:
3. Бахвалов   Н.   С.   Численные   методы   (анализ,   алгебра,   обыкновенные
дифференциальные уравнения)  М.: Наука, 2015.
4. Бахвалов Н.С., Жидков Н.П., Кобельков Г.М. Численные методы. Бином.
Лаборатория знаний, 2017. 5. Бахвалов Н.С., Лапин А.В., Чижонков Е.В. Численные методы в задачах и
упражнениях. М., Высшая школа, 2018.
6. Вербжицкий В.М. Основы численных методов. М., Высшая школа, 2018.
7. Воробьёва   Г.Н.,   Данилова   А.Н.   Практикум   по   численным   методам.
Учебное пособие для техникумов. М.: Высшая школа, 2016.
8. Данилина Н.И.,  Дубровская Н.С., Кваша О.П. Численные методы. Учебник
для техникумов. М.: Высшая школа, 2016.
9. Данилина   Н.И.,   Дубровская   Н.С.,   Кваша   О.П.,   Смирнов   Г.Л.
Вычислительная   математика.   Учебное   пособие   для   техникумов.   –   М.:
Высшая школа, 12015.
10.Исаков   В.Н.   Элементы   численных   методов.   М.,   Издательский   центр
Академия, 2018.
11.Калиткин   Н.Н.   Численные   методы      Главная   редакция   физико
математической литературы издва Наука, 2016
12.Киреев В.И., Пантелеев А.В. Численные методы в примерах и задачах —
М.: Высшая школа, 2018.
13.Лапчик   М.П.,   Рагулина   М.И.,   Хеннер   Е.К.   Численные   методы.   М.,
Издательский центр Академия, 2017.
14.Марчук Г. И., Методы вычислительной математики. М., Наука, 1017.
15.Пирумов У.Г. Численные методы. М., Дрофа, 2018.
16.Самарский   А.   А.   Введение   в   численные   методы.   Учебное   пособие   для
вузов. 3е изд., стер. — СПб.: Издательство Лань, 2015.
17.Турчак Л.И., Плотников П.В. Основы численных методов. М., Физматлит,
2018. 18.Формалев В. Ф., Ревизников Д. Л. Численные методы.  М., Физматлит,
2018.
Интернетресурсы:
1 Национальный открытый университет «ИНТУИТ» [Электронный ресурс].
URL:http://www.intuit.ru/
2 Федеральный   центр   информационнообразовательных   ресурсов   [Офиц.
сайт]. URL:http://fcior.edu.ru/
3.3   Общие
образовательного процесса
требования   к   организации
Занятия проводятся в аудитории.
Освоению   данной   дисциплины   предшествует   изучение   дисциплины
Элементы высшей математики. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.02. ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
4.1 Формы и методы контроля и оценка результатов освоения
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины  осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а
  студентами   индивидуальных   заданий.   Результаты
также   выполнения
обучения, освоенные компетенции, основные показатели оценки результата и
их   критерии,   формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения
приведены в таблице
Формы и методы
контроля
Индивидуальный
опрос;
Самостоятельные
работы;
Практические
работы,
Решение   задач   по
темам;
Тестирование;
Внеаудиторная
самостоятельная
работа.
Итоговый
контроль:
дифференцированн
ый зачёт
Результаты обучения
Формируемые компетенции

Умения:
использовать
основные
численные   методы   решения
математических задач;
выбирать
оптимальный
численный   метод   для   решения
поставленной задачи;
математические
давать
характеристики
точности
исходной   информации   и
оценивать точность полученного
численного решения;
разрабатывать   алгоритмы   и
программы   для   решения
вычислительных задач, учитывая
необходимую
точность
получаемого результата.
Знания:
методы хранения чисел в памяти
электронновычислительной
машины
(далее   –   ЭВМ)   и   действия   над
ними,
оценку точности вычислений;
методы   решения   основных
математических
  –
интегрирования,
задач

  профессиональное
Общие компетенции:
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК   02.   Осуществлять   поиск,   анализ   и
интерпретацию
информации,
необходимой   для   выполнения   задач
профессиональной деятельности.
ОК   03.   Планировать   и   реализовывать
собственное
  и
личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде,
эффективно
с
коллегами, руководством, клиентами.
  Осуществлять   устную   и
ОК   05.
письменную
на
государственном   языке   с   учетом
особенностей социального и культурного
контекста.
гражданско
ОК   06.
позицию,
патриотическую
демонстрировать   осознанное   поведение
на
традиционных
общечеловеческих ценностей.
ОК   07.
  Содействовать   сохранению
окружающей   среды,   ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных
взаимодействовать
коммуникацию
  Проявлять
основе решения
дифференцирования,
линейных   и   трансцендентных
уравнений и систем уравнений с
помощью ЭВМ.

в

11.
  Использовать
ситуациях.
ОК   08.
  средства
физической   культуры   для   сохраления   и
укрепления   здоровья   в   процессе
профессиональной   деятельности   и
поддержания   необходимого   уровня
физической подготовленности.
ОК   09.   Использовать   информационные
технологии
профессиональной

деятельности.
ОК   10.   Пользоваться   профессиональной
документацией   на   государственном   и
иностранном языке.
ОК
Планировать
предпринимательскую   деятельность   в
профессиональной сфере.
Профессиональные компетенции:
  Формировать   алгоритмы
ПК   1.1.
разработки   программных   модулей   в
соответствии с техническим заданием.
ПК   1.2.   Разрабатывать   программные
модули   в   соответствии   с   техническим
заданием.
ПК   1.5.   Осуществлять   рефакторинг   и
оптимизацию программного кода.
 ПК 3.4. Проводить сравнительный анализ
программных   продуктов   и   средств
разработки,
  с   целью   выявления
наилучшего решения согласно критериям,
определенным техническим заданием.
  ПК 5.1. Собирать исходные данные для
разработки   проектной   документации   на
информационную систему.
ПК   10.1.   Обрабатывать   статический   и
динамический информационный контент.
ПК 11.1. Осуществлять сбор, обработку и
анализ   информации   для   проектирования
баз данных.

file_name: РП_Численные_методы_ИРО212.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.02.07 информационные системы и программирование, входящей в укрупненную группу специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника. Максимальная учебная нагрузка 69 часов.

title: Рабочая программа дисциплины "Численные методы" для технических колледжей