extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника для детей старшей и
подготовительной группы
Действующие лица: ведущий, Зима, Снегурочка, Дед Мороз, Баба Яга,
мешок с подарками, снежинки (дети)
Под музыку дети забегают в зал
Ведущий: Зима укроет белым снегом
Дома, деревья и кусты.
А там приходит праздник следом
Об этом знаем я и ты.
Зовется праздник Новым годом,
Его чудесней в мире нет,
Он с детства всем нам очень дорог,
Он дарит людям счастье, свет!
Дети по очереди
1. На свете так бывает,
Что только раз в году
На елке зажигают
Красивую звезду.
Звезда горит, сияет
Блестит на речке лед,
И значит наступает
    Счастливый новый год!
2.Новый год все ближе, ближе
Не заметишь как придет
Он сегодня встал на лыжи
И отправился в поход.
3. Он готовит к карнавалу
Всех людей, зверей и птиц,
Будет праздник небывалый
Не имеющий границ.
4. Наконецто Новый год
Наш любимый праздник
Пусть с собой он принесет
Нам игрушек разных.
5. Пусть подарит нам конфет,
Радость и веселье!
Это счастье пусть на всех
Новый год поделит!
6.  Ты нам, елочка, сияй,
     огоньками вся сверкай!
     А мы будем петь, плясать,
     праздник весело встречать! Дети исполняют песню  и садятся на стульчики.
Ведущий: Ребята, слышите, к нам гостья спешит! Вотвот в двери постучит.
Отгадайте, кто она?
Принесла с собою холода, метели,
Нарядила снегом землю и дома,
На прохожих шубы с шапками одела.
Догадались, дети? Это…
Дети: ЗимушкаЗима.
Появляется Зима
Зимушка: Снег пушистый стелется улица бела.
Я, зимаметелица в гости к вам пришла!
 Здравствуйте, ребята!
Ведущая:  Здравствуй, зимушказима,
Долгожданная зима!
Ты снежку нам не жалей—
Разгуляйся веселей!
Становись ка в хоровод. Вместе встретим новый год.
Хоровод.
Зима: Хорошо вы меня встречаете — песней доброй. Спасибо, ребята!
           Ребята, вы меня не испугались?
К печке теплой не прижались?
Не пожаловались маме?
Можно жить мне будет с вами?
Ведущий: Что ты Зимушка, конечно оставайся с нами. Вот садись и послушай
какие стихи о тебе ребята знают.
1. Здравствуй в белом сарафане
Из серебряной парчи!
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавицадуша,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка Зима!
2.Зима, зимушка, зима
Напряди нам пряжи
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий!
Вы, проворные ткачи
Вихри и метели,
Дайте радужной парчи
Для косматых елей. 3. Снег идет, под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
снова к нам пришла зима!
4. В лесную чащу тихо
Вошла Зимапортниха,
Березки очень рады:
«Спасибо за наряды!»
Пушистые и белые
Зима наряды сделала
И для лесов, и для полей
Пускай им будет потеплей.
Зима: Ребята, а что  вы любите делать зимой?
Ведущий: Зимушка,   сейчас   я   детям   буду   задавать   вопросы,   а   они   будут
отвечать, вот ты и узнаешь, чем они любят заниматься зимой.
Слушайте внимательно. Отвечайте «да» или «нет».
 В снежки играете с друзьями? (Да)
 Грибы по лесу собираете сами? (Нет)
 С горки на санках катаетесь? (Да)
 В деревне на речке купаетесь? (Нет)
 По лесу на лыжах бродите? (Да)
 А много цветов находите? (Нет)
 В саду своем грядки копаете? (Нет)
 Под елочкой весело пляшите? (Да)
 Друзья не устали еще отвечать? (Нет)
 А в игру с зимой мы будем играть? (Да)
Игра
Зима: Хорошо мне у вас в саду, да только надо спешить мне в лес: деревья и
кусты в снег наряжать, чтоб они не замерзли. Без меня вы не скучайте,
праздник дальше отмечайте!  До свидания!
Под музыку Зима уходит.
Ведущий: Ой, ребята, что я слышу?
Кажется, сюда идут!
Похлопаем веселее,
Пусть скорее нас найдут! (Дети хлопают)
Звучит музыка, в зал входит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, друзья!
Всех вас рада видеть я!
И больших и маленьких,
Шустреньких, удаленьких! Узнали вы меня? Кто же я такая? Конечно же узнали! Со мною, Снегуркой,
кто же не знаком?
Как у вас красиво! Все вокруг украшено! И дети в таких ярких карнавальных
костюмах! Верно, значит, мне сказали, что праздник новогодний ребята очень
ждут. Правильно?
Крепче за руки берись
В круг широкий становись.
Будем петь и плясать,
Будем Новый год встречать!
«Игра Снег руками нагребая»
Снегурочка: Теперь я вижу, что к встрече Нового года вы готовы!
Я скажу вам по секрету,
А вы дальше всему свету!
Волшебство наступит скоро,
Чудо вновь произойдет.
Потому что скоро праздник,
Лучший праздник Новый год!
Дедушка Мороз поручил мне лично передать вам это приглашение в
Новогодний лес, на празднование самого долгожданного праздника!
Достает письмо.
Вместо марок – три снежинки,
А конверт из чистой льдинки!
«Мои лучшие друзья!
Всех зову на праздник я!
Новый год вотвот придет.
Заведем мы хоровод!
Чтоб в лесу не заблудиться
Вам фонарь волшебный пригодится!»
Где фонарь волшебный мой?
Я брала его с собой.
Он дороги освещает
Лес волшебный охраняет!
Только с добрыми он дружит,
А плохим делам не служит!
Ну, что вы готовы отправиться в новогоднее путешествие? Тогда нам нужно
дружно три раза подуть! Три раза взмахнуть! И слова волшебные сказать!
«Мы фонариком взмахнем,
В лес волшебный попадем!»
Волшебная музыка. Снегурочка: Вот мы с вами и в новогоднем лесу! Сколько снега намело! Ох!
А где же Дедушка Мороз? Может, заблудился гдето он? Давайте позовём
Дедушку Мороза. Где мой фонарик? (Берет в руки фонарик). Нужно три раза
подуть! Три раза взмахнуть.
«Мы фонариком взмахнем,
Дед Мороза позовем!»
Волшебная музыка меняется на тревожную. Фонарик гаснет. Выход
Яги.
Снегурочка: Это, что еще за чудо?
Яга: Ну, здрасьте всем! Не ожидали?
Я Бабулякрасотуля!
Люблю всех вокруг пугать.
Если надо, то, конечно,
Я могу поколдовать!
Ой! Ты глянь, тут детишки!
И девчонки и мальчишки!
Фу ты, ну ты, разоделись!
(к детям) Как на празднике расселись!
Почему так нарядились?
И зачем сюда явились?
Снегурочка: А, как ты попала на наш праздник? Мы совсем не тебя звали?
Яга: А, кого же?
Снегурочка: (вместе с детьми) Деда Мороза!
Яга: Ах, Деда Мороза!? Погодитепогодите! А что это у тебя тут такое?
Неужели это Новогодний фонарик? (спрашивает у детей) А, как вы эти
фонариком пользуетесь? А, как он включается?
Снегурочка: (рассматривает фонарик, крутит в руках) Теперь, уже никак не
включается! Видимо он сломался, раз вместо Деда Мороза Ягу на праздник
позвал!
Яга: Хахаха! Вот и хорошо! Вот вам и Новый год! И Дед Мороз вас сейчас
не найдет! Теперь на празднике Я главная! Будет у нас новая новогодняя
программа! Такая, о которой я всегда мечтала! Вот давайте у детей спросим:
вам интереснее хороводы водить или шарики с елки сбивать? Ну, вот! Какие все правильные! Но теперь вы, все равно, в мои игры играть будете! Где тут
мой списочек, на всякий случай, приготовленный… (Ищет список). Нашла.
Что у нас тут первое? Ага! Загадки! Небось, игратьто не умеете!
Снегурочка: Мы с ребятами все умеем!
Игра "Новый год"
Яга: Ох, спину прихватило! Так, что у нас там дальше… Что вы на своих
праздниках делаете?
Снегурочка: Елочку зажигаем!
Яга: Ах, да! Надо зажечь елку! У когонибудь есть спичи?
Снегурочка: Что ты, Яга! Какие спички?! Елочка от волшебных слов огоньки
новогодние зажигает! И только когда Дед Мороз приходит.
Яга: И без него справимся!
Игра "Елки"
Яга: (в списке ставит галочки) Это сделала, это сделала… Осталось
телеграмму написать. Это дело не хитрое. Какой чудесный у меня праздник
получается!
Игра для взрослых «телеграмма деду морозу».
Взрослых просят назвать несколько прилагательных. Например: "толстый",
"рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "грязный"... Когда все
прилагательные записаны, ведущий достает текст телеграммы, и вставляет в
него недостающие прилагательные по списку.
Текст телеграммы: "... Дедушка Мороз! Все ... взрослые с нетерпением
ожидают твоего ... прихода. Новый год это самый ...и … праздник в году. Мы
будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы! Наконецто наступит ...
Новый Год! Как не хочется говорить о ... работе. Желаем, чтобы наши …
детки, приносили только … отметки, радовали своими успехами своих … мам
и … пап. Так что, приноси поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки. С
уважением к тебе ... и ... взрослые!"
Яга: Хахаха, какие молодцы родители! Я еще так не смеялась! Подарочки.
Кстати, о подарочках (Ходит около елки, ищет подарки). Где они?
Снегурочка: А, подарков нет! Яга: Как нет?! Я тут, понимаешьли такую развлекательную программу
провела, в игры играла, елку зажигала… А, они мне: «Подарков нет!». А, ну
давай сюда свой фонарь! (отбирает фонарь у Снегурочки). Как эта штука
работает? (спрашивает у детей). Молчите? Ну, и пожалуйста, сама придумаю,
не зря же я колдовать умею! Как вы там елку зажигали? «Раз! Два! Три!
Подарки мне неси!»
Звучит музыка. Появляется мешок с подарками.
Яга: О! Нука, сейчас посмотрим, что это такое прилетело. (Подходит к
мешку, читает) ИКРАДОП! Что еще за икрадоп? Вот балда! Подарки! Все
мои, хорошенькие! Подарочки я себе забираю! Я их заслужила! И Елку вашу
заколдую, на огни ее подую!
Яга: Чаококао!
Елка гаснет
Яга уходит
Снегурочка: Вот беда! Нужно, нам на помощь скорее Деда Мороза звать! Как
же фонарик новогодний починить! (крутит его в руках). Сама я починить не
смогу! Ребята, что же нам делать? Кажется, придумала! Колокольчик ледяной
Он везде всегда со мной.
Новогодний колокольчик в руки я скорей возьму,
Серебристым перезвоном я фонарик починю.
Звенит в колокольчик.
Звучит волшебная музыка. Фонарь загорается.
Снегурочка: Надо Дедушку Мороза звать, а уж он и с ёлкой разберется, и с
подарками.
Нужно дружно три раза подуть! Три раза взмахнуть!
«Мы фонариком взмахнем,
Дед Мороза позовем!»
Фанфары. Выход Деда Мороза.
Дед Мороз: Здравствуйте, дети,
Здравствуйте, гости!
Я пришёл из доброй сказки,
Начинайте игры, пляски, Становитесь в хоровод,
Дружно встретим праздник ёлки
Долгожданный Новый год!
Снегурочка: Здравствуй, Дедушка Мороз! Мы с ребятами очень рады тебя
видеть!
Дед Мороз: А, от чего же вы такие печальные? Не случилось ли чего?
Дети отвечают
Дед Мороз: Ох, эта Яга! Где она появится – чтонибудь случается… Ну,
ничего мы сейчас всевсе исправим! Давай Снегурочка волшебный фонарь.
Нашей елке новогодней без огней нельзя сегодня!
Продолжаем торжество, начинаем волшебство.
Вы силу волшебного фонаря знаете?.. Что делать, помните?.. Три раза
подуть… (Дети дуют вместе с Дедом Морозом) Три раза взмахнуть…
«Мы фонариком взмахнем,
Елку новогоднюю зажжем!»
Звучит волшебная музыка. Елка зажигается
Дед Мороз. Мы не зря старались с вами – елка вспыхнула огнями! Дед Мороз
вас всех зовет в новогодний хоровод!
В лесу родилась елочка
Дед Мороз: Будем мы плясать, резвиться,
Кто Мороза не боится?
Снегурочка: Тот Мороза не боится,
Кто умеет веселиться!
Дед Мороз: А мы сейчас проверим!
Музыкальная игра "Не заморозишь"
Снегурочка: Добрый Дедушка Мороз,
К полу нашему прирос!
Крутим Деда раз и два,
Нас ловить тебе пора! Игра "Догони"
Дед Мороз. Ох, наигрался, уморился, давно я так не веселился! Видно,
староват я стал – очень быстро я устал. Да и жарковато тут у вас! Мне бы
чегонибудь холодненького, а то растаю!
Снегурочка: Снежинки – сестрички,
Скорее летите.
Деда Мороза остудите.
Вьюга
Дед Мороз. Вот теперь хорошо, вот теперь прохладненько! Будем праздник
продолжать, возле елочки плясать.
Танец
Дед Мороз: Порадовали вы меня, друзья! За такой праздник хочу, и я вас
порадовать подарками! Где наш волшебный фонарь? Продолжаем торжество,
начинаем волшебство! Три раза подуть… Три раза взмахнуть…
«Мы фонариком взмахнем,
И подарки к нам вернем!»
Нехотя, спиной к гостям «вваливается» Яга и причитает
Волшебная музыка
Яга: Ой, держите меня, держите!
Ох, спасите меня, спасите!
Ой, беда, беда, бедааа!
Ноги ходють не туда…
Дед Мороз: Тудатуда, Яга! Нука, отдавай подарки!
Яга: Да пожалуйста! Заберите свои подарочки! Только вот, никакие это не
подарки, расстройство одно! Сами посмотрите! (Достает из мешка
испорченный подарок). Это все ваш фонарик, это он испорченные подарки
подсунул.
Дед Мороз: (смотрит в мешок) Тактактак, не порядок каков. И, впрямь,
такие подарки детям дарить нельзя!
Снегурочка: Дедушка, нежели дети в Новый год без подарков останутся! Дед Мороз: Я же волшебник и конечно чтонибудь придумаю. Есть одно
средство! Нука внучка, держи крепче мой мешок!
(Дед Мороз проходит около детей.) От славных и добрых ребят я улыбку
возьму!
(подходит к елке) От елочки нашей в мешок красоту положу.
(протягивает руки к родителям) От взрослых возьму я немного любви и
заботы!
А остальное уж это Мороза работа.
Где наш волшебный фонарь? Сейчас я буду говорить волшебные слова, а вы
все повторяйте, детвора.
«1, 2, 3, 4, 5  начинаю колдовать!
Ты фонарик помоги, все в подарки преврати!»
Снегурочка: Давайте вместе, дружно! Родители помогайте!
«Ты фонарик помоги, все в подарки преврати!»
Волшебство
Снегурочка: Ура! Получилось ребята! Какой же ты Дедушка молодец! Давай
же скорее подарки раздавать!
Раздача подарков
Снегурочка: Ребята, давайте дружно скажем Деду Морозу «Спасибо!»
Дед Мороз: Пора, друзья, проститься нужно!
Всех поздравляем от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые и малыши!
Снегурочка: Вот и праздник новогодний,
Нам заканчивать пора
Много счастья вам сегодня
Мы желаем, детвора.
Дед Мороз: Быть добрей, умней, отважней,
Радость людям всем дарить.
Вместе: А сейчас всем «До свиданья!»
Пора нам в сказку уходить!

file_name: Елка с Ягой 2018-2019.docx

intro: сценарий новогоднего праздника "Новогодние чудеса" предназначен для детей старшей и подготовительной групп детского сада. Можно провести данный сценарий в начальной школе. Действующие лица - Дед Мороз, Снегурочка, Зимушка, мешок с подарками, Баба - Яга (взрослые), снежинки (дети). Сценарий включает в себя игры, танцы, пляски, песни, хороводы и многое другое.

title: Сценарий новогоднего праздника для детей старшего дошкольного возраста "Новогодние чудеса"


extracted_text:
Классный час в начальной школе "С детства дружбой дорожить
учат в школе…" (с презентацией)
Актуальность выбранной темы: дружба взаимообогащает детей: расширяет
детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить
радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна в начальной школе. А
сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.
При подготовке к внеклассному мероприятию охвачены учащиеся. С ними
разучены стихотворения. Остальные ребята самостоятельно отыскивали
пословицы и поговорки о дружбе. Использованный материал подбирался с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.
Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых
моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное
участие детей, организация начала, постановка задач занятия способствуют
развитию речи, чувств детей, выработке  положительных эмоций.
На занятии необходимо придерживаться следующих принципов:

уважать и принимать мир другого;
 относиться к ученикам с абсолютным доверием;
 акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка;
 избегать оценочных суждений в отношении к детям;
 безусловное принятие ребенка.
Тема:    «С детства дружбой дорожить учат в школе…»
Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами
должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни;
развить стремление дружить с окружающими.
Форма работы: разговоррассуждение с презентацией.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I. Организация класса. Эмоциональный настрой
Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»
Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. Приложение, 1й слайд.
II. Сообщение темы и цели занятия
– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит  на вопрос: «А есть ли у
меня друг?»
– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.
III.  Беседа о значении слова «дружба»
Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это чтото огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
– Произнесите слово «дружба».
– Что вам вспоминается?
– Какой я? Какой мой друг?
– Каким бы я хотел быть?
– Каким бы я не хотел быть?
– Каким бы я не хотел видеть своего друга?
– Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Друг – человек, который связан с кемнибудь дружбой.
Товарищ – человек, близкий комунибудь по взглядам, деятельности, по условиям
жизни; дружески расположенный к комунибудь.
(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)
Приложение, 2й, 3й слайды.
– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?
 IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»
М. Садовский
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли? Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных
жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим? (Выполнение заданий на слайде)
Приложение, 4й слайд.
V. Пословицы о дружбе
Приложение, 5й слайд.
– А какие пословицы о дружбе знаете?
Игра «Закончи пословицу»
Приложение, 6й слайд.
Физминутка (дети выполняют в парах)
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
VI. Продолжение беседы
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом.)
– Как, повашему, можно ли сохранить друзей детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с
животными, природой, книгами?
VII. Викторина «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина) 3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
– Книг о дружбе  много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и
литературных друзей.
VIII. Показ книг с рекомендацией прочитать их
 Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
 А. Гайдар «Тимур и его команда»;
 В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
 Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
 Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
 В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».
Приложение, 7й слайд.
IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия
– С чего начинается дружба?
 Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
Приложение, 8й слайд.
X. Мимическая гимнастика
– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно
настроенного человека.
– А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?
Приложение, 9й слайд.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?
Приложение, 10й слайд. XI. Повторение правил речевого этикета
– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение, прощаться и
т.п.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
–  Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь?
– На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
XII. Подведение итогов занятия
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не
обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
Приложение, 11й слайд.
Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чегото не пойму,
Разберусь с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!
– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай те встанем и скажем друг
другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!
Приложение, 12й слайд.
Использованная литература:
1. Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г. 2. «Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г.
3.
 Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы,
психологов, воспитателей»

file_name: с детства дружбой дорожить кл час.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: творческий проект п русскому языку "покормите птиц зимой"


extracted_text:
Творческий  проект
«Покормите птиц зимой»
Руководитель проекта:
 Ульянова Надежда Константиновна,
учитель начальных классов
 МОУ Мокробугурнинская СШ Содержание

Введение
Основная часть
1. Обзор литературных источников
2. Как правильно организовать подкормку птиц?
3. Изготовление кормушек и организация подкормки птиц.
4. Наблюдения за поведением птиц на кормушке, заполнение дневников
наблюдений.
Заключение
Литература
Фото
2 Введение
Птицы – неотъемлемая часть природы, они придают прелесть роще,
лесу,   степи.   Они   лучшее   украшение   городских   парков   и   садов.   Птицы
совершенно преображают даже самый унылый ландшафт и своими яркими
красками,   звучной   песней   делают   его   радостным   и   приметным.   Скучный
большой пейзаж зимы сразу становится иным, едва появится и стрекотунья
белобока или резвая синичка, или красногрудый красавец снегирь. Значение
птиц   в   природе   и   хозяйстве   человека   многогранно.   В   городах   и   других
населённых пунктах птицы охраняют от вредителей зеленые насаждение от
насекомых – переносчиков заразных болезней. Птицы – постоянные спутники
человека. При выполнении данной работы мы знакомились с жизнью птиц в
условиях города Краснодара.
                   Актуальность.  Птицы окружают нас каждый год, принося людям
пользу и радость: они не только сохраняют зелёные насаждения и оберегают
урожай,   но   и   украшают   наши   леса,   радуют   своими   звонкими   чудесными
песнями, часто напоминая о том, что они нуждаются в нашей отзывчивости и
помощи,   нам   просто   необходимо   помочь   нашим   пернатым   соседям   не
погибнуть от голода зимой.
                 Я задалась вопросом: всё ли мы знаем о птицах, которые остаются
зимовать   в   Краснодарском   крае?   А   может   быть,  птицы   улетают   на   юг   не
потому, что становится холодно? Ведь за счёт температуры своего тела они
могут выдерживать сильные морозы.
                Таким   образом,     регулярная     длительная   подкормка   на   зимних
кормушках   приводит   к   увеличению   числа   посещающих   их   птиц   и   не   дает
погибнуть   от   холода   и   голода   зимой,   что   и   определило   цель   нашего
исследования.
    Цель работы:  изучение образа жизни и поведения зимующих птиц.
Задачи:
изучить птиц, посещающих кормушку: их повадки и особенности питания;
3  собрать и изучить материал о кормушках и корме для птиц;
 обратить внимание населения к проблеме сохранения птиц;
проанализировать   особенности   различных   кормушек   и   посещаемость   их
птицами
провести наблюдения: какой корм любят птицы;
 провести социологический опрос среди населения;
сделать выводы.
Методы:
 метод наблюдения;
 метод опроса;
 метод сравнения,
 анкетирование;
 метод анализа и обобщения;
 математический метод (учет количества птиц).
Объект исследования: зимующие птицы.
Предмет исследования: зимующие птицы на кормушке.
Гипотеза:   если   каждый   человек   не   останется   равнодушным,   смастерит
кормушку и регулярно будет подкармливать птиц, то птиц, погибающих от
холода, станет зимой меньше.
Целевая группа проекта: учащиеся 3   класса.
Тематический план работы
Месяц. Тема
Содержание
Октябрь
.
Орнитологическая
экскурсия.
Наблюдение за жизнью птиц в нашей
местности. Проведение викторины «Кто
знает лучше птиц». Знакомство с
орнитологами  Ульяновской области.
Ноябрь. Круглый стол «Как
помочь зимой птицам».
Изготовление кормушек, заготовка
корма, заготовка кормовой смеси.
Декабрь. Акция «Покормите птиц
зимой».
Оказание возможной помощи пернатым
друзьям. Развешивание кормушек.
 Заполнение дневников наблюдений.
Январь. Акция «Покормите птиц
зимой».
Заполнение дневников наблюдений.
Оказание возможной помощи птицам.
4 Февраль. КВН «Птичьи
Сказки, стихи, песни о птицах. Рисунки
разговоры».
Участие в конкурсе
интерактивных
презентаций
.
«Птицы – наши друзья». Выступление в классе.
Основная часть
1.
 Обзор литературных источников
1.1. Знакомство с перелётными и зимующими птицами. Летом
большое количество птиц. Всюду для них обилие корма – жуков, бабочек,
мошек, комаров и других насекомых, разнообразных плодов и семян растений.
         Но вот приходит осень. Корма для птиц становится меньше и меньше.
Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается
количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в
тёплые края. Сначала улетают те, которые питаются насекомыми, затем те,
которые кормятся семенами и плодами растений. Позднее улетают утки и
гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замёрзнут водоемы. Все эти птицы
перелётные.
        Часть птиц от нас не улетают – это зимующие птицы, некоторые из них
запасают   себе   корм   на   зиму.   Так   некоторые   синицы,   поползни   прячут
насекомых,   плоды   и   семена   растений   в   трещины   коры,   в   развилки   ветвей
деревьев. Осенью всё чаще птицы прилетают к жилью человека, так как здесь
им проще отыскать корм.
        Перелётные птицы – журавль, соловей, скворец, ласточка, грач, кукушка,
зяблик, трясогузка, дрозд, жаворонок и другие.
         Зимующие птицы – поползень, синица, клёст, дятел, снегирь, воробей,
ворона, щегол, чиж, голубь и другие.
               В зимнем парке, роще можно услышать, как деловито стучит дятел,
щебечут синички, сойки. Не покидает зимний лес и глухарь, ведь у него всегда
5 есть и еда – вкусная сосновая хвоя. А вот тетерева и рябчики едят ольховые
серёжки, почки и ягоды можжевельника.
                Удивительная   птица   клёст   зимой   даже   ухитряется   вить   гнёзда   и
высиживать   птенцов.   Кормится   клёст   семенами   ели,   которые   добывает   из
шишек с помощью своего клюва. Клесты всю зиму кормятся семенами ели и
сосны. У этих растений семена созревают к зиме. Значит, и корма больше
всего   для   клеста   бывает   в   это   время   года.   Поэтому   эти   птицы   выводят
птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, но стужа им не страшна, потому
что они всегда сыты.
Каждый   ученик   подготовил   и   рассказал   сообщение   о   зимующих
птицах Краснодарского края.
1.2. Как зимуют птицы, не покинув родные края?
1.3.Наблюдение   за   жизнью   птиц   в   нашей   местности.   Проведение
викторины   «Кто   знает   лучше   птиц».   Знакомство   с   орнитологами
Ульяновской области.
6 Чтобы   помочь   зимой   птицам,   надо   знать   какие   птицы   зимуют   и   чем   они
кормятся? Зима для оседлых птиц – период жёсткого выживания. Холод при
температуре своего тела им не так страшен, как голод. Именно от недоедания
изо дня в день гибнет мелкое птичье население в нашем крае. За короткий
зимний день птицы просто не в состоянии отыскать и съесть столько кормов,
сколько им надо.
         При наличии птицы переносят даже сильные морозы. У многих пернатых
температура тела постоянно держится в пределах 42 градуса по Цельсию, а у
мелких птиц достигает 45 градусов. Вот такая закономерность: чем мельче
птица, тем напряжённее у неё тепловой баланс, тем выше температура тела.
Круглый год с нами живут бок о бок голуби, дятлы, воробьи. Воробьи очень
маленькие птички, но очень подвижные. Они не боятся наших холодов. Кто
первый   открывает   морозное   зимнее   утро,   когда   боишься   высунуть   нос   на
улицу? Воробей! Кто первым объявляет о начале весны? Воробей! Поэтому не
гоните этих птичек с кормушки, насыпьте лишний раз в кормушку хлебных
крошек, бросьте у крыльца горстку зерна – и воробьи летом отблагодарят вас
за ваше понимание!
Потомуто так важны кормушки!
2. Как правильно организовать подкормку птиц?
       Главные правила при подкормке птиц:
 нельзя кормить птиц солёными продуктами, ржаным хлебом (это смертельно
опасно для них);
 если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы
каждый день в кормушке был корм;
 кормушка должна быть удобной и безопасной для птиц (плотное крепление,
никаких острых краёв);
 повесить нужно кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие
птицы, но ни как не голуби и вороны (для которых корма достаточно и на
улице);
 по возможности корм должен быть защищён от непогоды;
 кормушку необходимо регулярно чистить.
            Недопустимо скармливать любые солёные, жареные, острые, кислые
продукты.   Очень   опасен   ржаной   хлеб      он   закисает   в   зобу   птиц,   плохо
7 переваривается,   особенно   в   мороз.   Птицам   нельзя   давать   цитрусовые
(апельсины и лимоны), кожуру бананов, пряности.
          Для подкормки вы можете использовать:
 нежареные семена подсолнуха и тыквы, арбуза и дыни, конопли;
 шишки, жёлуди, орехи;
 пшено, просо, овёс, пшеница;
 пучки сорных трав – лебеды, крапивы, конского щавеля, лопуха и т.д.
 гроздья ягод калины, рябины, чёрной и красной бузины;
 крошки чёрствого, пшеничного хлеба;
 семена клёна и ясени;
 кусочки несолёного сала, мяса и жира;
 яблоки.
             Подкармливать можно практически любых птиц. Подготовку к этому
необходимо начинать ещё с лета, заготавливая корм.
3. Изготовление кормушек и организация подкормки птиц.
1.   Сделать кормушки для птиц. Записывать свои наблюдения в
дневники.
Для проведения экспериментальной части работы мы изготовили кормушки из
различных подручных средств: большие пластиковые бутылки, коробки из под
кефира. Братья помогли смастерить кормушку из фанеры в виде домика без
закрытых стенок, но с крышей, чтобы не попадал снег.  Прикрепили мы их на
деревья   во   дворе   и   за   двором.   Кормушки   наши   установлены   крепко   и   не
раскачиваются на ветру, так что птицам очень удобно на нее садиться.
2. Следить за тем, чтобы постоянно был корм в кормушке.
Наблюдения за птицами ученицы 3  класса Кузьмичевой Надежды.

8 «Я каждое утро насыпала в кормушку зерно и крошки хлеба, за день птицы
всё съедают, так что к вечеру кормушка уже пуста. Рядом с кормушкой я
привязывала ещё и кусочек сала его птицы не успевали съедать за день, его им
хватало на несколько дней.
                 После недельной кормёжки птиц я решила посмотреть на поведение
птиц, если в кормушке не будет корма. Утром птицы по привычке прилетали,
но не найдя еды улетали. На дереве, на котором обычно днём собирается
большое количество птиц, когда кормушка полная не было ни одной птицы.
Но как только я подошла к кормушке, чтобы высыпать корм  я заметила, что
птицы   начали   потихоньку   слетаться   на   дерево   около   моей   кормушки.   И
буквально   через   несколько   секунд,   после   того,   как   я   насыпала   корм,   на
кормушке уже не было отбоя от птиц»
Вывод:  все птицы запоминают место, где они кормились и прилетают
туда вновь.
3. Какие птицы обычно прилетают на кормушку?
Ко мне на кормушку прилетали два вида птиц: воробьи и синицы.
9 4. Предпочтения птиц в корме.
Наблюдения за птицами ученицы 3  класса Голубенко Виктории.
«В   кормушку   мы   положили   разные   виды   корма:   зерна   (пшено,   геркулес,
пшеница),   семечки,   крошки   белого   хлеба.   Рядом   привязали   кусочек
несолёного   сала.   После   нескольких   дней   наблюдения   я   могу   сделать
следующие
выводы:  синицы   большее   предпочтение   отдали   салу,   но   не   отказались   от
хлеба и зерна. Воробьи наоборот предпочитали больше хлеб и зерно, а сало
практически не клевали».
4.Наблюдения за поведением птиц на кормушке
Наблюдения за поведением птиц на кормушке описаны в листах наблюдений.
Заключение
10 Проведя наблюдения за птицами, можно сделать следующие выводы:
1. Не страшна зима птицам, если есть корм.
2. Сыта птаха и тепло ей под пухом и перьями.
Поэтому очень важно подкармливать птиц зимой, ведь когда птиц сыта
холод ей нипочем. Развешивая кормушки в садах, парках, около своих домов
мы не только помогаем птицам, но и защищаем деревья, потому что если в
какомто месте птицы находят корм постоянно, то и летом они будут
прилетать сюда и охранять растения от вредных насекомых. В нашей школе
ежегодно проводится акция «Помоги птицам», мы постоянно участвуем,
изготавливаем кормушки, подкармливаем птиц.
         Очень важно, чтобы птицы, эти прекрасные создания, неустанные
труженики, полные для человека притягательных тайн, жили счастливо на
нашей земле!
     Таким образом, регулярная  длительная подкормка на зимних кормушках
приводит к увеличению числа посещающих их птиц и не дает погибнуть от
холода и голода зимой.  Наша гипотеза нашла свое подтверждение.
15 января самая середина зимы отмечается как Всероссийский День
зимующих птиц!
                                   Литература.
1. Амченков Ю.А. Великолепная энциклопедия животных / Ю.А.
Амченков// ООО «Издательская группа Аттикус». – 2008 – 256 с.
2. Давыдов В.Я. Птицы Краснодарского края «Мир книги». – 1993. 72 с.
3. Коллектив авторов. Большая энциклопедия природы. Том 4. поведение
животных. М.: ООО «Мир книги», 2002. – 192 с.
11 4. Ресурсы Интернета:http://www.ecosystema.ru
5. Ресурсы Интернета:http://ru.wikipedia.org
КВН «Птицы – наши лучшие друзья»
Для игры необходимо подготовить листы ватмана, фломастеры или маркеры,
подготовить песню, которая соответствовала бы теме КВН. Заранее оформить
карточки – задания и  «судейский протокол игры».  Из обучающихся 34
классов формируется 2 команды. Каждая команда придумывает себе название
и девиз, выбирает капитана.
Задачи:
Закрепить знания обучающихся о птицах: диких, домашних, зимующих,
перелётных.
12 Умение их различать, группировать, устанавливать причинно – следственные
связи между различными природными явлениями, анализировать внешний
облик птиц, их поведение.
Воспитывать у обучающихся бережное отношение к птицам.
Задания для КВН
1. Разминка
Командам предлагается ответить на 10 вопросов. За каждый правильный
ответ они получают 0,5 балла.
Какие птицы не садятся ни на землю, ни на деревья, хотя и летают?(Стрижи)
Какие птицы не умеют  летать? (Пингвины, страусы)
Строят ли наши птицы в дальних  странах гнёзда? (Нет)
Какие птицы прилетают к нам самыми первыми?  (Грачи, скворцы)
Какие птицы прилетают позже всех и раньше всех улетают на юг?
 (Ласточки)
Каких хищных птиц вы знаете?  (Орёл, ястреб, беркут, скопа)
Где ночуют белые куропатки?  (В снегу)
Когда выводит своих птенцов клёст?  (В феврале)
Какая птица называется фамилией великого русского писателя? (Гоголь)
Чем и как питается фламинго? (Планктоном, процеживая воду клювом)
Откуда плывёт утка? (От берега)
Чем питаются аисты? (Рыбой, лягушками, насекомыми)
Издают ли звуки аисты? (Нет, только весной трещат клювами)
Какая птица может измерять температуру клювом? (Австралийские сорные
куры измеряют температуру внутри гнезда клювом)
Какая птица поёт хвостом? (Бекас)
 Что делают маленькие птички, когда видят сову? (Собираются в стаю и
поднимают крик)
Почему весной скворцы и галки садятся на лошадей, коров, овец?(Птицы
выщипывают из животных шерсть для постройки гнёзд)
Какие птичьи тайны открывает листопад? (Хорошо видны гнёзда пернатых)
Дышит ли цыплёнок в гнезде? (Да)
Что птицам страшнее зимой – голод или холод? (Голод)
2. Нарисовать за 3 минуты плакат «Мои соседи по планете»
Участие принимают все члены команды. За это задание максимум 6 баллов.
3. Подготовить за 4 минуты стихотворение «Птицы наши…»
Участие принимают все члены команды. За это задание максимум 4 балла.
4. Музыкальный конкурс
Выполнение домашнего задания. Спеть песню о птицах и обыграть её. В
постановке должны участвовать все члены команды. Песню можно петь под
караоке, проиграть на пианино или гитаре. За это задание максимум 5 баллов.
В этом конкурсе проявилась фантазия участников. Одна команда обыгрывала
13 песню «Грачи прилетели», другая команда обыграла песню « Аист на крыше».
Было очень интересно.
5. Викторина
«Деревья» и «Птицы». Капитанам команд раздаются распечатанные карточки
с изображением птицы и дерева. За 2 минуты командам необходимо назвать
как можно больше деревьев и птиц. За каждый верный ответ команде
присуждается 1 балл.
6. Ассоциации
Называется растение, по ассоциации необходимо назвать похожую птицу и
объяснить свой выбор. Максимум за конкурс – 3 балла.
Кактус Крапива
Пальма Лиана
Репейник
Росянк
а
7. Конкурс капитанов
1) Кто это?
На спину одного из капитанов прикрепляют изображение птицы. Он задаёт
вопросы, на которые другой капитан может отвечать только да или нет. За
каждое угаданное изображение 2 балла.
2) Анаграммы – названия цветов и птиц.
Капитанам по жребию раздаются распечатанные карточки. За каждый верный
ответ 1 балл.
Пример:
Шар + кома (ромашка)
Воин + чудак (одуванчик)
Идол + слуга (гладиолус)
Дека + зубан  (незабудка)
Вино + пшик (шиповник)
Вой + село (соловей)
Корова + нож (жаворонок)
Пена + лик (пеликан)
Овал + камин (малиновка)
Боль + астра (альбатрос).
Игра проходит в очень хорошем настроении. Учащиеся с удовольствием
играют в КВН. Незаметно проходит время. Подведение итогов. В жюри сидят
учащиеся 9 класса.
Судейский протокол игры  «Птицы – наши лучшие друзья»
Конкурс
Команд
а

Команда
14 Разминка

Плакат

Стихотворение
Музыкальный конкурс
Викторина

Ассоциации
Кто это?

Анаграммы
Итог.

Жюри объявляет итог игры.
15

file_name: 1. Творческий проект ПТИЦЫ.doc


extracted_text:
Данные для диплома
Номинация
и название
конкурсной
работы
Email, с которого отправляется
письмо
Размер
оплаченного
взноса
Ф.И.О.
Должность,
категория
Сокращенное
название
Евдокимова
Ольга
Дмитриевна
Учитель
начальных
классов
высшей
категории
МОБУ СОШ
с.Рощинский
Классный
час «Моя
малая
Родина»
olga.evdokimowa2017@yandex.r
u
370 рублей
453137
Республика
Башкортостан
с.Рощинский,
ул.Майская,
2010.
II Всероссийский конкурс профессионального мастерства
«Лучшее воспитательное мероприятие 2016 года» Провела в 3 «а» классе
учитель начальных классов
высшей категории
Евдокимова О.Д.
                                          МОБУ СОШ с.Рощинский
Цель классного часа:
*формировать у обучающихся понятия  малой Родины как части большой страны России.
Задачи классного часа:
*Продолжить   знакомить  обучающихся   с   их   малой   Родиной   –   селом   Рощинский,   его
достопримечательностями, достижениями.
*Формировать:
 умение составлять устные рассказы;
 умение выступать с подготовленным сообщением;
 оценивать результаты собственного труда и труда одноклассников;
умение радоваться успехам своим и одноклассников.
*Развивать:
познавательные способности;
навыки самостоятельной деятельности.
*Воспитывать:
любовь  к Родине,  малой Родине, селу;
уважительное отношение к себе, к односельчанам, к людям труда.
Оборудование:
Оформление доски «Моя малая Родина».
Ноутбук, проектор.
Презентация «Достопримечательности нашего села». Видеофильм о свиноводческом хозяйстве.
«Золотая книга Российского предпринимательства. ХХ век».
Выставка книг и журналов о нашем селе Рощинский.
Фонограмма песни «С чего начинается Родина»?
Школьный толковый словарь под ред. Лапатухина М.С. и др.
Разрезные карточки со словами, родственными слову «Родина».
Пословицы о Родине.
I.Организованное начало урока.
II. Учитель: Тему первого в этом учебном году урока вы можете прочитать на доске, она
называется  «Моя   малая   Родина».  А   как   вы   понимаете   слово   «Родина»?         /Ответы
учащихся/
/«Школьный толковый словарь» под ред. Лапатухина М.С. и др. – значение слова
«Родина»/
   Да,   понятие   «Родина»  широкое   и   ёмкое.   В   мыслях   сразу   возникают   необъятные
просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и пашен. И среди всего этого
многообразия есть земля, есть точка, есть самое милое сердцу и душе место: это твоя
малая
родина.
 Место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш родной край, это наша малая
Родина.  А сейчас подумайте и скажите, кто где родился и назовите свою малую Родину.
/Ответы учащихся/
 Какие однокоренные родственные слова вы можете подобрать к слову «Родина»?
/Родственники, родословная, родня, родить, народ, …/
/По мере называния слов, выставляем их на доске, читаем хором и находим в них
общую часть – корень/.
  мой   дом   с   этого   начинается   малая   родина.
Каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на
земле.
  Моя   семья,

              Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья, работа,
служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые
книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие ценности становятся основой
настоящей любви к Родине. Они принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при
каких
сердце.
III. /Прослушивание грамзаписи песни «С чего начинается Родина»?
обстоятельствах,
самом
хранятся
ведь

в

они

в исполнении Марка Бернеса/.
 А кто из ребят хочет рассказать про свой родной поселок, про свою малую Родину?
/Рассказы детей/.
   У   нас   в   классе   есть   2   ученика,   которые   участвовали   в   Межрегиональном   конкурсе
сочинений «Совенок» под названием «Край, в котором я живу» и заняли высокие места: это
Жигалов Матвей – 3 место, а Карцев Сергей – 2 место. Они получили Дипломы. /Карцев
Сергей  читает своё сочинение/. Прекрасны дальние края,
Но я шептала на рассвете,
Что соловьиная моя
Башкирия – одна на свете.
                           А. Тагирова
Наша Родина, наше Отечество – Россия. Отечеством мы её зовём потому, что в ней
испокон веку жили наши деды и отцы.  Потому что в ней родились и говорят родным нам
языком,  и в ней всё для нас родное; а матерью – потому что она вскормила нас своим
хлебом, вспоила своей водой, выучила своему языку; как мать она защищает нас от  врагов.
Но где бы мы ни были, для нас самым родным местом на земле остается наша
Башкирия. Лучше и красивее нет на всей Земле.
У нас много лесов. Когда идёшь по берёзовой чаще, то листья чуть слышно шумят
над головой. И по их шелесту можно догадаться, какое сейчас время года. Весной они
смеются и трепещут, летом шушукаются и долго разговаривают, а осенью – долго холодно
лепечут. Зимой берёзки стоят в почётном карауле, лишь иногда шевеля голыми веточками.
Ранним   утром   летом,   когда   только   рассветает,   берёзовые   леса   наполняются
соловьиной трелью. Это ни с чем несравнимое зрелище и музыка.
А уже к осени лишь изредка стальным колокольчиком звенит насмешливый голосок
синицы.
А какие у нас в Башкирии реки! Есть и шумные горные речушки, которые быстро
текут по каменистым склонам. А есть спокойные, широкие, которые, словно зная себе цену,
медленно несут свои воды по равнинам.
Особенно прекрасны у нас рассветы. Нет ничего лучше в мире, чем смотреть, как
зарождается новый день. Вспыхивает первый луч солнца и ночная тьма прячется в горах, в
густой листве деревьев. И доброе солнце словно смеётся новому дню.
А какие у нас луга! Когда летом бежишь босиком по мягкой шелковистой траве, то
кажется, что сама матушка – земля ласкает и обнимает твои босые ноги. Только солнышко
поднялось, а на лугах уже пасётся скот.
Глаз   радуют   колосящиеся   хлеба   на   полях,   высоко     в   небо   поднимаются   трубы
заводов.
Всем богата моя Башкирия. Я очень люблю свою Родину! В мире нет лучше земли.
Живи и богатей, мой родной край!
                              Карцев Сергей – ученик 3 «а» класса МОБУ СОШ
                                                           с.Рощинский
   Ребята,   а   кто   знает   пословицы   о   Родине?   /Ответы   учащихся/.   Сейчас   я   вам   раздам
отдельные слова из пословицы о Родине, а вы должны собрать ее в единое предложение и
объяснить смысл.
«Кто где родился, там и пригодился».  Как вы понимаете смысл этой пословицы? /Объяснения обучающихся/.

 Послушайте, пожалуйста, сочинение Андреева Михаила о малой Родине.
«Куда бы малина не заманила, а родное село назад привело»  так гласит пословица.
С народной мудростью не поспоришь.
Во время летних каникул мне пришлось попутешествовать вместе с родителями по
разным местам нашей необъятной Родины. Я увидел и узнал много нового, интересного.
Чем   дольше   мы   находились   вдали   от   дома,   меня   всё   сильнее   тянуло   в   родные   края.
Казалось, что обратная дорога намного быстрее и особенно приятна. Дома всегда лучше,
чем в гостях. Мама говорила мне, что  милее родного села ничего на свете нет – я в этом
убедился.
Хочу рассказать всем о частице нашей прекрасной Республики – селе Рощинский.
Рощинский – это моя малая Родина.
Моя – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа и
мои учителя.
Малая – потому что это маленькая частица моей необъятной страны.
Родина – потому что я здесь родился, и здесь живут родные моему сердцу люди.
Наше   село   процветает   и   развивается   благодаря   его   трудолюбивым   жителям   и
родному предприятию совхозу «Рощинский», где трудятся мои родители, и работали мои
бабушка и дедушка. Я тоже мечтаю закончить школу, поступить в институт и вернуться
обязательно   сюда,   чтоб   работать   и   жить   на   родной   земле,   чтоб   своим   трудом   внести
частичку для процветания моей малой Родины.
Для Республики наше село  частица,
А для нас он – родительский дом. И очень рады, что можем гордиться
            Малой Родиной, где мы живём.
                          Андреев Михаил – ученик 3 «а» класса МОБУ СОШ
                                                           с.Рощинский
IV. – Сейчас я хочу провести небольшое анкетирование, как хорошо вы знаете наш поселок
Рощинский?
Вопросы:
1. В каком году образован наш комплекс, т.е. год рождения нашего села Рощинский? /1979
год/
2. Как первоначально называли свиноводческое хозяйство? /»Спартак»/
3. Сколько лет исполняется ГУСП «совхоз Рощинский» в этом году? /35/
4. Кто директор нашего предприятия?/ Абдрафиков Анвар Равилович/
5. Кто был первым директором? /Вахитов Рашид Абдрахманович/
6. Что производит ГУСП? Перечислите продукцию предприятия.
7. Сколько торговых точек на сегодняшний день у совхоза?
8. Какие достопримечательности нашего села вы знаете?
/Показ презентации «Достопримечательности нашего села»/
 Хочу порадоваться за учеников нашего класса, которые участвовали в Межрегиональном
конкурсе фотографий в номинации «Мой город»,  это Кульнева Анастасия, Васильев Данил,
Камалетдинов   Эльмир.   Они   отправляли   на   конкурс   фотографии   с   видами   нашего   села   и
получили заслуженные награды – сертификаты. А в рейтинге по республике заняли 1, 2 и 3
места соответственно. В презентации вы видели фотографии и этих учеников.
        V. – Ребята, скажите, а где работают ваши родители и чем они занимаются? /Ответы
учащихся/.
   В   основном   ваши   родители   работают   на   родном   предприятии   –   ГУСП   «совхоз
Рощинский» операторами, водителями, бухгалтерами, ветеринарными врачами… Многие – со
дня основания совхоза. Это очень отрадно.
В середине 1998 года по инициативе большой группы ученых Российской Академии наук
вышла в свет 2ая часть информационноаналитического альманаха «Золотая книга Российского
предпринимательства.   ХХ   век».   Элита   агропромышленного   комплекса,   науки,   образования,
культуры,   ряда   других   областей.   Не   обошел   альманах   и   Башкортостан.   Из   многих   сотен
предприятий и организаций республики в золотую россыпь попал и наш совхоз Рощинский.
«Рощинский»,  как пишется в альманахе,  самое крупное в Республике Башкортостан
свиноводческое предприятие. Оно образовано в декабре 1979 года. В его  структуре, кроме
комплекса по производству, доращиванию и откорму нескольких десятков тысяч голов свиней в
год,   имеются   племенная   ферма,   биологические   очистные   сооружения,   цеха   водоснабжения,
автотранспортный парк, котельные, центральные ремонтные мастерские, тепличное хозяйство,
другие подсобные и вспомогательные сооружения и объекты».
 /Показ ролика с видеофильмом о свиноводческом хозяйстве/.
VI. Рефлексия.
 О чем мы говорили на уроке «Моя малая Родина»?
 Что нового вы узнали?
 Что вам было интересно?
 О чем бы вы хотели узнать больше?
VII. Итог классного часа.  Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова. Жизнь разбрасывает
людей во многие уголки Земли. Но где бы мы ни были, наш родной край всегда будет тем
светлым   огоньком,   который   будет   своим   ярким   светом   звать   нас   в   родные   края.
Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя человек, любой
гражданин   России.   Наш   классный   час   подошёл   к   концу,   а   закончить   его   мне   хочется
стихотворением местного поэта Александра Евдокимова:       Хорошей жизни путь и труден
и велик,
Но с каждым шагом горизонт все ближе,
                                И есть в Башкирии заветный уголок,
Там дух особый от фундамента до крыши.
Там жизнь свою от окон до трубы
Руками сильными своими люди строят.
Возможно, ктото скажет, что они грубы,
Зато их руки золотого стоят.
И ктото у мечети иль церковного венца
Мне скажет, что моим словам не верит.
Что ж, проверяйте, там у людей всегда сердца
Открыты, от друзей не запирают двери.
Не вы, так птицы разнесут благую весть
О том, как людям там живется и поется
О том, что на земле святое место есть,
И это место Рощинским зовется.

file_name: Моя малая Родина.docx

intro: Классный час посвящен малой родине, где проживают учащиеся: городу, селу, поселку. Малой родиной для моих учащихся является село Рощинский Стерлитамакского района Республики Башкортостан. Была подготовлена презентация о достопримечательностях нашего села. Ребята с удовольствием рассказывали о них, делились впечатлениями о детских воспоминаниях о селе.

title: "Моя малая родина" классный час


extracted_text:
Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оцениваниерассмат
ривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, чтоучитель и
ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученикимеют
право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышенаи
ли занижена.
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткиетреб
ования к системе оценки достижения планируемых результатов (пункт 4.1.8).
Всоответствии с ними система оценки должна:
1. Фиксировать цели оценочной деятельности.
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представл
енияеё результатов.
3. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов: что оценивать? По как
ойшкале? Где накапливать и фиксировать результаты? Кто должен осуществля
тьоценивание? Как определять итоговую оценку?
Где найти время для развития умения самооценки?
Урочная деятельность, где формируется умение оценивать результаты учебной
деятельности. На каждом уроке невозможно уделять время на развитие умения
оценивать свои результаты.
Внеурочная деятельность, где формируется умение оценивать действия и посту
пкивне учебной деятельности – это и кружки и классные часы и др.
В первом классе вместо балльных отметок допустимо использовать толькополо
жительную и не различаемую по уровням фиксацию:
учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,
ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+» или закрашивает кру
жок.
В последующих классах при появлении балльных отметок правило используетс
яцеликом: отметка может быть поставлена не за «общую активность», не за от
дельныереплики, а только за самостоятельное решение учеником учебной задач
и(выполнение задания).
Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои резул
ьтатыпо «Алгоритму самооценки».
Отметки в таблицы результатов выставляются:
в 1-м классе в виде «+»
(зачёт, решение задачи, выполнение задания) или отсутствие«+»
(задача не решена, задание не выполнено),
в 24 классах отметки ставятся по5-балльной шкале, которая принята в нашей
школе. Эти данные используются для отслеживания того, как конкретные учен
икисправляются с программными требованиями (насколько они успешны).
Только эти данные учитель переносит в «Портфель достижений ученика». Ост
альныематериалы портфеля достижений ученик пополняет самостоятельно (кон
сультируясьс учителем).
Что делать в 1-м классе, где ученик ещё психологически не готов к адекват
нойоценке своих результатов, в том числе к признанию своих ошибок? 1.На первых уроках. Обозначаем своё настроение.
Например, смайлики или кружки с цветами светофора.
2.Через 2–4 недели. Учимся сравнивать цель и результат.
3.Примерно через месяц. Устанавливаем порядок оценки своей работы.
4. Учимся признавать свои ошибки.
5. Учимся признавать свою неудачу.
6. Используем умение самооценки.
Технологии оценивания на уроках литературного чтения.
Внедрять данную технологию можно начать с 1 го класса, поэтапно. Самооценкапервокл
ассника выглядела следующим образом: «Задание было такое...
(учащийсякраткорассказывал задание). Я выполнилего самостоятельно, без помощи учите
ля, без ошибок.Значит, с заданиемсправился успешно» или: «Заданиебыло такое...
(учащийся краткорассказывал задание). Я выполнил его самостоятельно, без помощи учи
теля, с ошибками.Значит, с заданием справился не совсем успешно». Таким образом, в 1
м классе у учеников присамооценке было толькодва вывода:
«успешно» или «не совсем успешно». Во 2м классе, привведении оценок, добавились кр
итерии для разных отметок. Об этих критериях сдетьмидоговаривались заранее, до выпо
лнения задания. Например: «Пересказ должен быть кратким,состоящим из 5–
6 предложений, без повторов, слов паразитов, без искажения смысла,эмоциональным», –
это на отметку «пять»; на «четыре»допускаются 1–2 ошибки, но безискажения смысла,
и т.д. Ребята сами стали добавлять, что необходимо сделать, чтобы вследующий разотве
т был лучше: «При подготовке мне надо было 2 раза пересказать»,
«Бытьвнимательнее, следить за речью». Внедряя технологию оценивания на уроках, мы в
елиактивную работу и с родителями, которые сами проигрывали на собраниях алгоритмс
амооценки, выполняя различные задания. Родители учились не ругать детей за плохиеотм
етки, а грамотно выстраивать диалог с ребёнком, чтобы помочь ему проанализировать от
вети определить, что ещё не получается при выполнении того или иного задания. Кроме
того,используя алгоритм самооценки, ребёнок дома мог аргументированно объяснить, за
что именноон получил ту или иную отметку, например, читая стихотворение наизусть.
Приведу ещё несколько примеров использования технологии оценивания на урокахлитера
турного чтения. Все дети любят и с удовольствием выразительно читают стихи, нослушат
ь несколько раз одно и то же стихотворение неинтересно. Мотивировать младшихшкольн
иков на неоднократное прослушивание может именно технология оценивания: мы непрост
о слушаем, а помогаем оценить.
Перед чтением договариваемся сдетьми о критериях оценивания, ведь словосочетание«в
ыразительное чтение» включает в себя многое, что без труда перечисляют ученики: этозн
ачит читать целыми словами, останавливаясь на знаках препинания, голосом выделяя важ
ныемоменты, взависимости от содержания и смыслапроизносить текст медленно, быстро,
громко,тихо. После прочтения стихотворения обучающийся оцениваетсебя сам, а учитель
илиодноклассник может согласиться или не согласиться с его самооценкой
Среди требований к заданиям в новой системе оценивания одно из нихформули
руется как необходимость делать акцент на общеучебные навыки (на анализтек
ста, рисунков, графиков, таблиц, на использование справочной литературы: на
понимание прочитанного путем выявления несоответствий илинеаргументирова
нных утверждений, установления неполноты или неоднозначностиусловий, подб
ора подходящего по контексту термина или связки, оценкиправдоподобия выск
азывания и пр.), а не на специализированные предметныеумения (типа: дать оп
ределение, изобразить схему предложения, решитьусложненную задачу). В процессе формирования оценочной деятельности младшего школьника между
учителем и учеником складываются отношения сотрудничества, понимания. Оц
енкане является орудием психологического давления, которое направлено на р
ебенка иего родителей. Ответственность за выставленную отметку несут обе ст
ороны, этообоюдное решение.
Таким образом, ученик становится равноправным участником процесса оценива
ния.А учитель не вправе брать на себя главенствующую роль.
Таким образом, школьная система оценивания, ориентированная на эффективн
оеобучение и научение ребенка, должна, как минимум, позволять:
осуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную
связь,давая ученику информацию о выполнении им программы, о том, наскольк
о онпродвинулся вперед, а на определенном этапе – и об общем уровне выполн
ения, и ослабых своих сторонах, с тем, чтобы он мог обратить на это особое в
нимание;учителю же обратная связь должна давать информацию о том, достиг
он или нетпоставленных им целей;
использовать ее как форму поощрения, но не наказания, стимулировать у
чение,сосредотачиваться более на том, что ученики знают, чем на том, чего он
и не знают;
отмечать с ее помощью даже незначительные продвижения учащихся, поз
воляя импродвигаться в собственном темпе и не используя фактор времени (по
сколькускорость почти никогда не имеет отношения к качеству научения);
ориентировать ученика на успех и не способствовать наклеиванию ярлык
ов, в томчисле, связанных с нереалистическими ожиданиями проверяющих;
опираться на широкую основу, а не только на достижения ограниченной г
руппыучащихся (класса), содействовать становлению и развитию самооценки.






file_name: Система оценивания.docx


file_name: 1. Творческий проект ПТИЦЫ.doc

description:
Творческий  проект
«Покормите птиц зимой»
Руководитель проекта:
 Ульянова Надежда Константиновна,
учитель начальных классов
 МОУ Мокробугурнинская СШ

description:
Содержание

Введение
Основная часть
1. Обзор литературных источников
2. Как правильно организовать подкормку птиц?
3. Изготовление кормушек и организация подкормки птиц.
4. Наблюдения за поведением птиц на кормушке, заполнение дневников
наблюдений.
Заключение
Литература
Фото
2

description:
Введение
Птицы – неотъемлемая часть природы, они придают прелесть роще,
лесу,   степи.   Они   лучшее   украшение   городских   парков   и   садов.   Птицы
совершенно преображают даже самый унылый ландшафт и своими яркими
красками,   звучной   песней   делают   его   радостным   и   приметным.   Скучный
большой пейзаж зимы сразу становится иным, едва появится и стрекотунья
белобока или резвая синичка, или красногрудый красавец снегирь. Значение
птиц   в   природе   и   хозяйстве   человека   многогранно.   В   городах   и   других
населённых пунктах птицы охраняют от вредителей зеленые насаждение от
насекомых – переносчиков заразных болезней. Птицы – постоянные спутники
человека. При выполнении данной работы мы знакомились с жизнью птиц в
условиях города Краснодара.
                   Актуальность.  Птицы окружают нас каждый год, принося людям
пользу и радость: они не только сохраняют зелёные насаждения и оберегают
урожай,   но   и   украшают   наши   леса,   радуют   своими   звонкими   чудесными
песнями, часто напоминая о том, что они нуждаются в нашей отзывчивости и
помощи,   нам   просто   необходимо   помочь   нашим   пернатым   соседям   не
погибнуть от голода зимой.
                 Я задалась вопросом: всё ли мы знаем о птицах, которые остаются
зимовать   в   Краснодарском   крае?   А   может   быть,  птицы   улетают   на   юг   не
потому, что становится холодно? Ведь за счёт температуры своего тела они
могут выдерживать сильные морозы.
                Таким   образом,     регулярная     длительная   подкормка   на   зимних
кормушках   приводит   к   увеличению   числа   посещающих   их   птиц   и   не   дает
погибнуть   от   холода   и   голода   зимой,   что   и   определило   цель   нашего
исследования.
    Цель работы:  изучение образа жизни и поведения зимующих птиц.
Задачи:
изучить птиц, посещающих кормушку: их повадки и особенности питания;
3

description:
 собрать и изучить материал о кормушках и корме для птиц;
 обратить внимание населения к проблеме сохранения птиц;
проанализировать   особенности   различных   кормушек   и   посещаемость   их
птицами
провести наблюдения: какой корм любят птицы;
 провести социологический опрос среди населения;
сделать выводы.
Методы:
 метод наблюдения;
 метод опроса;
 метод сравнения,
 анкетирование;
 метод анализа и обобщения;
 математический метод (учет количества птиц).
Объект исследования: зимующие птицы.
Предмет исследования: зимующие птицы на кормушке.
Гипотеза:   если   каждый   человек   не   останется   равнодушным,   смастерит
кормушку и регулярно будет подкармливать птиц, то птиц, погибающих от
холода, станет зимой меньше.
Целевая группа проекта: учащиеся 3   класса.
Тематический план работы
Месяц. Тема
Содержание
Октябрь
.
Орнитологическая
экскурсия.
Наблюдение за жизнью птиц в нашей
местности. Проведение викторины «Кто
знает лучше птиц». Знакомство с
орнитологами  Ульяновской области.
Ноябрь. Круглый стол «Как
помочь зимой птицам».
Изготовление кормушек, заготовка
корма, заготовка кормовой смеси.
Декабрь. Акция «Покормите птиц
зимой».
Оказание возможной помощи пернатым
друзьям. Развешивание кормушек.
 Заполнение дневников наблюдений.
Январь. Акция «Покормите птиц
зимой».
Заполнение дневников наблюдений.
Оказание возможной помощи птицам.
4

description:
Февраль. КВН «Птичьи
Сказки, стихи, песни о птицах. Рисунки
разговоры».
Участие в конкурсе
интерактивных
презентаций
.
«Птицы – наши друзья». Выступление в классе.
Основная часть
1.
 Обзор литературных источников
1.1. Знакомство с перелётными и зимующими птицами. Летом
большое количество птиц. Всюду для них обилие корма – жуков, бабочек,
мошек, комаров и других насекомых, разнообразных плодов и семян растений.
         Но вот приходит осень. Корма для птиц становится меньше и меньше.
Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается
количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в
тёплые края. Сначала улетают те, которые питаются насекомыми, затем те,
которые кормятся семенами и плодами растений. Позднее улетают утки и
гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замёрзнут водоемы. Все эти птицы
перелётные.
        Часть птиц от нас не улетают – это зимующие птицы, некоторые из них
запасают   себе   корм   на   зиму.   Так   некоторые   синицы,   поползни   прячут
насекомых,   плоды   и   семена   растений   в   трещины   коры,   в   развилки   ветвей
деревьев. Осенью всё чаще птицы прилетают к жилью человека, так как здесь
им проще отыскать корм.
        Перелётные птицы – журавль, соловей, скворец, ласточка, грач, кукушка,
зяблик, трясогузка, дрозд, жаворонок и другие.
         Зимующие птицы – поползень, синица, клёст, дятел, снегирь, воробей,
ворона, щегол, чиж, голубь и другие.
               В зимнем парке, роще можно услышать, как деловито стучит дятел,
щебечут синички, сойки. Не покидает зимний лес и глухарь, ведь у него всегда
5

description:
есть и еда – вкусная сосновая хвоя. А вот тетерева и рябчики едят ольховые
серёжки, почки и ягоды можжевельника.
                Удивительная   птица   клёст   зимой   даже   ухитряется   вить   гнёзда   и
высиживать   птенцов.   Кормится   клёст   семенами   ели,   которые   добывает   из
шишек с помощью своего клюва. Клесты всю зиму кормятся семенами ели и
сосны. У этих растений семена созревают к зиме. Значит, и корма больше
всего   для   клеста   бывает   в   это   время   года.   Поэтому   эти   птицы   выводят
птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, но стужа им не страшна, потому
что они всегда сыты.
Каждый   ученик   подготовил   и   рассказал   сообщение   о   зимующих
птицах Краснодарского края.
1.2. Как зимуют птицы, не покинув родные края?
1.3.Наблюдение   за   жизнью   птиц   в   нашей   местности.   Проведение
викторины   «Кто   знает   лучше   птиц».   Знакомство   с   орнитологами
Ульяновской области.
6

description:
Чтобы   помочь   зимой   птицам,   надо   знать   какие   птицы   зимуют   и   чем   они
кормятся? Зима для оседлых птиц – период жёсткого выживания. Холод при
температуре своего тела им не так страшен, как голод. Именно от недоедания
изо дня в день гибнет мелкое птичье население в нашем крае. За короткий
зимний день птицы просто не в состоянии отыскать и съесть столько кормов,
сколько им надо.
         При наличии птицы переносят даже сильные морозы. У многих пернатых
температура тела постоянно держится в пределах 42 градуса по Цельсию, а у
мелких птиц достигает 45 градусов. Вот такая закономерность: чем мельче
птица, тем напряжённее у неё тепловой баланс, тем выше температура тела.
Круглый год с нами живут бок о бок голуби, дятлы, воробьи. Воробьи очень
маленькие птички, но очень подвижные. Они не боятся наших холодов. Кто
первый   открывает   морозное   зимнее   утро,   когда   боишься   высунуть   нос   на
улицу? Воробей! Кто первым объявляет о начале весны? Воробей! Поэтому не
гоните этих птичек с кормушки, насыпьте лишний раз в кормушку хлебных
крошек, бросьте у крыльца горстку зерна – и воробьи летом отблагодарят вас
за ваше понимание!
Потомуто так важны кормушки!
2. Как правильно организовать подкормку птиц?
       Главные правила при подкормке птиц:
 нельзя кормить птиц солёными продуктами, ржаным хлебом (это смертельно
опасно для них);
 если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы
каждый день в кормушке был корм;
 кормушка должна быть удобной и безопасной для птиц (плотное крепление,
никаких острых краёв);
 повесить нужно кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие
птицы, но ни как не голуби и вороны (для которых корма достаточно и на
улице);
 по возможности корм должен быть защищён от непогоды;
 кормушку необходимо регулярно чистить.
            Недопустимо скармливать любые солёные, жареные, острые, кислые
продукты.   Очень   опасен   ржаной   хлеб      он   закисает   в   зобу   птиц,   плохо
7

description:
переваривается,   особенно   в   мороз.   Птицам   нельзя   давать   цитрусовые
(апельсины и лимоны), кожуру бананов, пряности.
          Для подкормки вы можете использовать:
 нежареные семена подсолнуха и тыквы, арбуза и дыни, конопли;
 шишки, жёлуди, орехи;
 пшено, просо, овёс, пшеница;
 пучки сорных трав – лебеды, крапивы, конского щавеля, лопуха и т.д.
 гроздья ягод калины, рябины, чёрной и красной бузины;
 крошки чёрствого, пшеничного хлеба;
 семена клёна и ясени;
 кусочки несолёного сала, мяса и жира;
 яблоки.
             Подкармливать можно практически любых птиц. Подготовку к этому
необходимо начинать ещё с лета, заготавливая корм.
3. Изготовление кормушек и организация подкормки птиц.
1.   Сделать кормушки для птиц. Записывать свои наблюдения в
дневники.
Для проведения экспериментальной части работы мы изготовили кормушки из
различных подручных средств: большие пластиковые бутылки, коробки из под
кефира. Братья помогли смастерить кормушку из фанеры в виде домика без
закрытых стенок, но с крышей, чтобы не попадал снег.  Прикрепили мы их на
деревья   во   дворе   и   за   двором.   Кормушки   наши   установлены   крепко   и   не
раскачиваются на ветру, так что птицам очень удобно на нее садиться.
2. Следить за тем, чтобы постоянно был корм в кормушке.
Наблюдения за птицами ученицы 3  класса Кузьмичевой Надежды.

8

description:
«Я каждое утро насыпала в кормушку зерно и крошки хлеба, за день птицы
всё съедают, так что к вечеру кормушка уже пуста. Рядом с кормушкой я
привязывала ещё и кусочек сала его птицы не успевали съедать за день, его им
хватало на несколько дней.
                 После недельной кормёжки птиц я решила посмотреть на поведение
птиц, если в кормушке не будет корма. Утром птицы по привычке прилетали,
но не найдя еды улетали. На дереве, на котором обычно днём собирается
большое количество птиц, когда кормушка полная не было ни одной птицы.
Но как только я подошла к кормушке, чтобы высыпать корм  я заметила, что
птицы   начали   потихоньку   слетаться   на   дерево   около   моей   кормушки.   И
буквально   через   несколько   секунд,   после   того,   как   я   насыпала   корм,   на
кормушке уже не было отбоя от птиц»
Вывод:  все птицы запоминают место, где они кормились и прилетают
туда вновь.
3. Какие птицы обычно прилетают на кормушку?
Ко мне на кормушку прилетали два вида птиц: воробьи и синицы.
9

description:
4. Предпочтения птиц в корме.
Наблюдения за птицами ученицы 3  класса Голубенко Виктории.
«В   кормушку   мы   положили   разные   виды   корма:   зерна   (пшено,   геркулес,
пшеница),   семечки,   крошки   белого   хлеба.   Рядом   привязали   кусочек
несолёного   сала.   После   нескольких   дней   наблюдения   я   могу   сделать
следующие
выводы:  синицы   большее   предпочтение   отдали   салу,   но   не   отказались   от
хлеба и зерна. Воробьи наоборот предпочитали больше хлеб и зерно, а сало
практически не клевали».
4.Наблюдения за поведением птиц на кормушке
Наблюдения за поведением птиц на кормушке описаны в листах наблюдений.
Заключение
10

description:
Проведя наблюдения за птицами, можно сделать следующие выводы:
1. Не страшна зима птицам, если есть корм.
2. Сыта птаха и тепло ей под пухом и перьями.
Поэтому очень важно подкармливать птиц зимой, ведь когда птиц сыта
холод ей нипочем. Развешивая кормушки в садах, парках, около своих домов
мы не только помогаем птицам, но и защищаем деревья, потому что если в
какомто месте птицы находят корм постоянно, то и летом они будут
прилетать сюда и охранять растения от вредных насекомых. В нашей школе
ежегодно проводится акция «Помоги птицам», мы постоянно участвуем,
изготавливаем кормушки, подкармливаем птиц.
         Очень важно, чтобы птицы, эти прекрасные создания, неустанные
труженики, полные для человека притягательных тайн, жили счастливо на
нашей земле!
     Таким образом, регулярная  длительная подкормка на зимних кормушках
приводит к увеличению числа посещающих их птиц и не дает погибнуть от
холода и голода зимой.  Наша гипотеза нашла свое подтверждение.
15 января самая середина зимы отмечается как Всероссийский День
зимующих птиц!
                                   Литература.
1. Амченков Ю.А. Великолепная энциклопедия животных / Ю.А.
Амченков// ООО «Издательская группа Аттикус». – 2008 – 256 с.
2. Давыдов В.Я. Птицы Краснодарского края «Мир книги». – 1993. 72 с.
3. Коллектив авторов. Большая энциклопедия природы. Том 4. поведение
животных. М.: ООО «Мир книги», 2002. – 192 с.
11

description:
4. Ресурсы Интернета:http://www.ecosystema.ru
5. Ресурсы Интернета:http://ru.wikipedia.org
КВН «Птицы – наши лучшие друзья»
Для игры необходимо подготовить листы ватмана, фломастеры или маркеры,
подготовить песню, которая соответствовала бы теме КВН. Заранее оформить
карточки – задания и  «судейский протокол игры».  Из обучающихся 34
классов формируется 2 команды. Каждая команда придумывает себе название
и девиз, выбирает капитана.
Задачи:
Закрепить знания обучающихся о птицах: диких, домашних, зимующих,
перелётных.
12

description:
Умение их различать, группировать, устанавливать причинно – следственные
связи между различными природными явлениями, анализировать внешний
облик птиц, их поведение.
Воспитывать у обучающихся бережное отношение к птицам.
Задания для КВН
1. Разминка
Командам предлагается ответить на 10 вопросов. За каждый правильный
ответ они получают 0,5 балла.
Какие птицы не садятся ни на землю, ни на деревья, хотя и летают?(Стрижи)
Какие птицы не умеют  летать? (Пингвины, страусы)
Строят ли наши птицы в дальних  странах гнёзда? (Нет)
Какие птицы прилетают к нам самыми первыми?  (Грачи, скворцы)
Какие птицы прилетают позже всех и раньше всех улетают на юг?
 (Ласточки)
Каких хищных птиц вы знаете?  (Орёл, ястреб, беркут, скопа)
Где ночуют белые куропатки?  (В снегу)
Когда выводит своих птенцов клёст?  (В феврале)
Какая птица называется фамилией великого русского писателя? (Гоголь)
Чем и как питается фламинго? (Планктоном, процеживая воду клювом)
Откуда плывёт утка? (От берега)
Чем питаются аисты? (Рыбой, лягушками, насекомыми)
Издают ли звуки аисты? (Нет, только весной трещат клювами)
Какая птица может измерять температуру клювом? (Австралийские сорные
куры измеряют температуру внутри гнезда клювом)
Какая птица поёт хвостом? (Бекас)
 Что делают маленькие птички, когда видят сову? (Собираются в стаю и
поднимают крик)
Почему весной скворцы и галки садятся на лошадей, коров, овец?(Птицы
выщипывают из животных шерсть для постройки гнёзд)
Какие птичьи тайны открывает листопад? (Хорошо видны гнёзда пернатых)
Дышит ли цыплёнок в гнезде? (Да)
Что птицам страшнее зимой – голод или холод? (Голод)
2. Нарисовать за 3 минуты плакат «Мои соседи по планете»
Участие принимают все члены команды. За это задание максимум 6 баллов.
3. Подготовить за 4 минуты стихотворение «Птицы наши…»
Участие принимают все члены команды. За это задание максимум 4 балла.
4. Музыкальный конкурс
Выполнение домашнего задания. Спеть песню о птицах и обыграть её. В
постановке должны участвовать все члены команды. Песню можно петь под
караоке, проиграть на пианино или гитаре. За это задание максимум 5 баллов.
В этом конкурсе проявилась фантазия участников. Одна команда обыгрывала
13

description:
песню «Грачи прилетели», другая команда обыграла песню « Аист на крыше».
Было очень интересно.
5. Викторина
«Деревья» и «Птицы». Капитанам команд раздаются распечатанные карточки
с изображением птицы и дерева. За 2 минуты командам необходимо назвать
как можно больше деревьев и птиц. За каждый верный ответ команде
присуждается 1 балл.
6. Ассоциации
Называется растение, по ассоциации необходимо назвать похожую птицу и
объяснить свой выбор. Максимум за конкурс – 3 балла.
Кактус Крапива
Пальма Лиана
Репейник
Росянк
а
7. Конкурс капитанов
1) Кто это?
На спину одного из капитанов прикрепляют изображение птицы. Он задаёт
вопросы, на которые другой капитан может отвечать только да или нет. За
каждое угаданное изображение 2 балла.
2) Анаграммы – названия цветов и птиц.
Капитанам по жребию раздаются распечатанные карточки. За каждый верный
ответ 1 балл.
Пример:
Шар + кома (ромашка)
Воин + чудак (одуванчик)
Идол + слуга (гладиолус)
Дека + зубан  (незабудка)
Вино + пшик (шиповник)
Вой + село (соловей)
Корова + нож (жаворонок)
Пена + лик (пеликан)
Овал + камин (малиновка)
Боль + астра (альбатрос).
Игра проходит в очень хорошем настроении. Учащиеся с удовольствием
играют в КВН. Незаметно проходит время. Подведение итогов. В жюри сидят
учащиеся 9 класса.
Судейский протокол игры  «Птицы – наши лучшие друзья»
Конкурс
Команд
а

Команда
14

description:
Разминка

Плакат

Стихотворение
Музыкальный конкурс
Викторина

Ассоциации
Кто это?

Анаграммы
Итог.

Жюри объявляет итог игры.
15


extracted_text:
Опорная карта урока
«СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ»
Это ты знаешь!
1 . Слово религия произошло от латинского слова, которое означает:
 Служить
 Связывать, соединять
 Поклоняться
2. Первобытные верования – это…
 Ислам и буддизм
  Иудаизм и христианство
  Верования древних людей
3. Национальные религии – это…
 Христианство
  Индуизм и иудаизм
 Ислам и  буддизм
4. Мировые религии – это…
 Христианство, ислам  и буддизм
  Индуизм и иудаизм
  Религии Древней Греции и Рима
5. Соотнеси религии мира с их основателями:
Иисус Христос                    ислам
Мухаммад                            буддизм
Будда                                    иудаизм
Моисей                                 христианство Узелки на память
Буддийская
культура
Иудейская
культура
Православная
культура
Исламская
культура
Название
книги
Перевод
Из каких
частей
состоит
Подведём итоги
 На   уроке   мы   узнали,   что   у   каждой   религиозной   культуры
есть_________________________________________________________.
 Мы   поняли,
книги   дают
человеку_________________________________________________________
_____________________________________________________________.
священные
все

  что

 Каждый

народ

относится

к

своим
священным
книгам____________________________________________________.
Домашнее задание
1. Поразмышляй   над   вопросом:   каким   заповедям   из   священных   книг
хочется следовать? 2. Подготовь рассказ о священных книгах.

file_name: Опорная карта урока.docx

title: Опорная карта урока


extracted_text:
o В 1871 г. В Мьянме был созван буддийский собор, на котором 2тысячи монахов на основе
различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Трипитаки.
o После восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах. Для каждой плиты
построили   отдельный   миниатюрный   храм.   Так   появился   своеобразный   городок   –
библиотека, хранилище Трипитаки, почитаемое сейчас большинством буддистов мира.
o В 1871 году в городе Мандалай (Мьянма) был созван буддийский собор, на котором
около 2400 монахов путем сверки различных рукописей и переводов создали
унифицированный текст Трипитаки. После восстановления текста его вырезали на
729 мраморных плитах, для каждой из которых построили отдельный миниатюрный
островерхий храм. Так появился знаменитый храмовый комплекс Кутодо Пайя,
своебразный городокбиблиотека, хранилище канона, почитаемое сейчас
большинством буддистов мира. . Из 729 стелстраниц складывается полный текст
Трипитаки на языке пали. Для чтения такой огромной книги требуется непрерывно
450 дней. .

file_name: Типитака.docx

title: Трипитака


file_name: Типитака.docx

description:
o В 1871 г. В Мьянме был созван буддийский собор, на котором 2тысячи монахов на основе
различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Трипитаки.
o После восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах. Для каждой плиты
построили   отдельный   миниатюрный   храм.   Так   появился   своеобразный   городок   –
библиотека, хранилище Трипитаки, почитаемое сейчас большинством буддистов мира.
o В 1871 году в городе Мандалай (Мьянма) был созван буддийский собор, на котором
около 2400 монахов путем сверки различных рукописей и переводов создали
унифицированный текст Трипитаки. После восстановления текста его вырезали на
729 мраморных плитах, для каждой из которых построили отдельный миниатюрный
островерхий храм. Так появился знаменитый храмовый комплекс Кутодо Пайя,
своебразный городокбиблиотека, хранилище канона, почитаемое сейчас
большинством буддистов мира. . Из 729 стелстраниц складывается полный текст
Трипитаки на языке пали. Для чтения такой огромной книги требуется непрерывно
450 дней. .

title: Трипитака


extracted_text:
«Сотвори в себе солнце»
–  В природе есть солнце. Оно всем светит, всех греет и любит. Давайте
сотворим   солнце   в   себе.   Закройте   глаза,   представьте   в   своем   сердце
маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет мир.
Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще
больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость,
тепло,   свет,   нежность,   ласку.   Теперь   звездочка   становится   большой,   как
солнце. Оно несет тепло всемвсем (руки в стороны перед собой).

file_name: Физкультминутка.docx

intro: – В природе есть солнце. Оно всем светит, всех греет и любит. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем (руки в стороны перед собой).

title: Физкультминутка


file_name: с детства дружбой дорожить кл час.docx

description:
Классный час в начальной школе "С детства дружбой дорожить
учат в школе…" (с презентацией)
Актуальность выбранной темы: дружба взаимообогащает детей: расширяет
детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить
радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна в начальной школе. А
сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.
При подготовке к внеклассному мероприятию охвачены учащиеся. С ними
разучены стихотворения. Остальные ребята самостоятельно отыскивали
пословицы и поговорки о дружбе. Использованный материал подбирался с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.
Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых
моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное
участие детей, организация начала, постановка задач занятия способствуют
развитию речи, чувств детей, выработке  положительных эмоций.
На занятии необходимо придерживаться следующих принципов:

уважать и принимать мир другого;
 относиться к ученикам с абсолютным доверием;
 акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка;
 избегать оценочных суждений в отношении к детям;
 безусловное принятие ребенка.
Тема:    «С детства дружбой дорожить учат в школе…»
Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами
должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни;
развить стремление дружить с окружающими.
Форма работы: разговоррассуждение с презентацией.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I. Организация класса. Эмоциональный настрой
Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»
Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

description:
Приложение, 1й слайд.
II. Сообщение темы и цели занятия
– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит  на вопрос: «А есть ли у
меня друг?»
– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.
III.  Беседа о значении слова «дружба»
Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это чтото огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
– Произнесите слово «дружба».
– Что вам вспоминается?
– Какой я? Какой мой друг?
– Каким бы я хотел быть?
– Каким бы я не хотел быть?
– Каким бы я не хотел видеть своего друга?
– Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Друг – человек, который связан с кемнибудь дружбой.
Товарищ – человек, близкий комунибудь по взглядам, деятельности, по условиям
жизни; дружески расположенный к комунибудь.
(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)
Приложение, 2й, 3й слайды.
– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?
 IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»
М. Садовский
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?

description:
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных
жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим? (Выполнение заданий на слайде)
Приложение, 4й слайд.
V. Пословицы о дружбе
Приложение, 5й слайд.
– А какие пословицы о дружбе знаете?
Игра «Закончи пословицу»
Приложение, 6й слайд.
Физминутка (дети выполняют в парах)
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
VI. Продолжение беседы
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом.)
– Как, повашему, можно ли сохранить друзей детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с
животными, природой, книгами?
VII. Викторина «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)

description:
3. Смешной мишка ВинниПух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
– Книг о дружбе  много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и
литературных друзей.
VIII. Показ книг с рекомендацией прочитать их
 Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
 А. Гайдар «Тимур и его команда»;
 В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
 Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
 Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
 В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».
Приложение, 7й слайд.
IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия
– С чего начинается дружба?
 Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
Приложение, 8й слайд.
X. Мимическая гимнастика
– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно
настроенного человека.
– А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?
Приложение, 9й слайд.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?
Приложение, 10й слайд.

description:
XI. Повторение правил речевого этикета
– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение, прощаться и
т.п.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
–  Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь?
– На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
XII. Подведение итогов занятия
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не
обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
Приложение, 11й слайд.
Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чегото не пойму,
Разберусь с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!
– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай те встанем и скажем друг
другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!
Приложение, 12й слайд.
Использованная литература:
1. Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г.

description:
2. «Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г.
3.
 Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы,
психологов, воспитателей»

intro: С первого дня жизни мы стараемся учить детей " Что такое хорошо и что такое плохо" .  и учим дорожить дружбой среди своих сверстников.В этой разработке включены стихи , песни о дружбе, вспоминают пословицы по данной теме и в конце мероприятия все дружно поют песню " Улыбка"

title: методическая разработка для внеклассного мероприятия "С детства дружбой дорожить"


extracted_text:
Предмет: алгебра и математический анализ.
Класс : 10 (политехнический профиль).
Учитель: Павлюк Ольга Владиславовна.
Программа – государственная, уровень – углубленный;
УМК Алгебра и математический анализ. Учебник для углубленного
изучения математики в общеобразовательных учреждениях.
 Н. Я. Виленкин, О. С. ИвашовМусатов, С. И. Шварцбурд,
«Мнемозина», 2005.
Тема урока: «Повторение (в рамках подготовки к ЕГЭ)».
Тип урока: проверка и коррекция знаний и умений.
Форма проведения урока: групповая.
Цели урока:
1) дидактические: проверка знаний по темам «Степени и корни»,
«Свойства функций», «Иррациональные уравнения»,
«Тригонометрические уравнения», «Рациональные
неравенства», «Преобразование тригонометрических
выражений»;
проверка усвоения материала на основе творческих заданий;
2) развивающая:  развитие умений использовать знания умения и
навыки в учебной деятельности;
3) воспитательная: воспитывать в учениках средствами урока
уверенности в своих силах.
На уроке используются: готовые карточки с заданиями, таблица
квадратов, таблица степеней.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Работа учащихся по решению индивидуальных заданий.
3. Обмен работами и проверка выполненных заданий по группам.
4. Проверка работ «экспертной группой».
5. Представление «экспертной группой» решения заданий части С.
6. Итоги урока. 1. Организационный момент.
Ребята, сегодняшний урок будет посвящён подготовке к
итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе. Но каждый раз при
подготовке к таким урокам возникает необходимость знать,  какой
теме стоит уделить больше внимания. Сегодня на уроке мы с вами
не только тренируемся в решении различных заданий, но и
постараемся выяснить на какие темы стоит обратить более
пристальное внимание. Также мы с вами увидим решение заданий
более высокого уровня.
При подготовке к уроку учитель делит класс на три группы.
Первая группа решает задания части А, вторая группа решает
задания части В, третья «экспертная группа», состоящая из четырёх
человек, решает задания части С (на каждое задание по два
человека).Количество учеников в третьей группе зависит от уровня
подготовки класса и количества заданий  в части С.
За каждой партой два ученика – один из первой группы и
один из второй группы. Ученики третьей группы сидят отдельно по
двое за партой.
Ученики первой и второй групп не должны отличаться по
уровню подготовки. В третью группу подбираются ученики с
высоким уровнем подготовки.
 2. Работа учащихся по решению индивидуальных заданий.
Ученики получают задания в соответствии со своей группой.
Решение полностью происходит полностью самостоятельно. По
окончании решения ребятами заполняются бланки ответов (1 и 2
группы).
Ученики «экспертной группы» решают задания части С и
готовят эти решения для объяснения классу.
На решение отводится 20 минут.
Часть А
А1 Выполнить действия


3

с
1)
12
11
   2)
12
11
   3)
24
11
7с
7с
85с
24
11
85с
12
11
.
с
4
3
11
4



     4) А2 Вычислите

.81
1)1,5   2) 3,5   3) 0,45   4) 0,15
0625
,04
А3 Найдите множество значений функции
1) 
7;1
5,5;5,2
10;2
  3) 
  2) 
  4) 
7;3
y

3
Cos
2
x

.4
А4 Упростить выражение
8
1) 0  2)
4
3 ab    3)  8
3
3ab   4)
7
5
ba
16
2
ab
3
ab

8
2
3
ab
,
 если
a
 b
,0 
.0
А5 Найдите значение выражения

ba
1
2
b

1
2
a
a


1
2

ab
1
2

1
2

b
 при
a
,4  b
.9
a
1) 6   2) 36   3) 3   4) 5
А6 Решить неравенство
1)  
 2) 



4;
;2

2
x

8


6
x

4
x

;2

.0
 3) 
;2
 4)  

4;



;2
А7 Решить уравнение

1)
,2
Znn ,
  2)
Cos
x
Znn 

2

2
Часть В

2
  3)
Sin
2

x
Sinx
Znn ,2
  40
,2
Znn 

В1 Найдите значение выражения
В2 Решить уравнение

16
В3 Найдите значение выражения
2
x
45 n
.
x
tg
24
, если
53 2  n
.
1875
2
xCos
2
x
,
 если
.5,0Sinx
4
6
6

2



168
В4 Вычислите

13

13
В5 Периодическая функция
определена на всей числовой прямой. На отрезке 
совпадает с функцией
(2
.42
x

)(xf
(3
y 
168
xf
xf
.42

).

x
y
2

 с периодом, равным 6,
 она
5;1
 Определите значение выражения
Часть С
С1 Решить уравнение
21

10
x

x
x
2

4

3
x
.
С2 При каком значении параметра k система уравнений 


y


2
kSinx


y
15
Cos
.8
k
2
x
,
          Имеет хотя бы одно решение ?
3. Обмен работами и проверка выполненных заданий по
    группам.
  По истечении 20 минут первая и вторая группы
обмениваются заданиями  и бланками ответов для осуществления
взаимопроверки. На бланках ответов кроме фамилии выполнявшего
работу должна быть и фамилия проверяющего.
 4. Проверка работ «экспертной группой».
Ученики третьей группы (2 человека) получают от учителя готовые
ответы для частей А и В. Эти ученики проверяют работу
учеников первой и второй групп и корректируют её.
В это время учитель проверяет результаты работы «экспертной
группы» и корректирует её.
По окончании этой работы ученики сдают бланки ответов части А и
В.
5. Представление «экспертной группой» решения заданий части
    С.
 Ученики третьей группы знакомят класс с решением заданий
части С на доске. Отвечают на вопросы класса. Остальные
учащиеся записывают решения в рабочие тетради.
 6. Итоги урока.
 При подведении итогов ученики рассказывают о тех
затруднениях, с которыми они встретились при решении
предложенных заданий. Вместе с учителем выделяются темы,
требующие более пристального внимания при последующем
повторении. А также отмечаются задания не вызвавшие
затруднений при решении.
На таком уроке оценки можно поставить ученикам по желанию.
Учителем составляется несколько вариантов домашнего задания в
зависимости от результатов урока( задания более низкого уровня по
западающим темам). Тренировочные задания по теме:
1) «Степени и корни»
№1 Вычислите
3

3
а
)
1
4

8
27
5,2
в


46)





0
5
16



б
3
5)

8

3
25

32
5


5
729
3

2







1

2
3



3
22

Cos

4
Sin

2
tg

5
4

3

9
Cos

3
г
2)

3
16
9
2

2
)
д

2,0

32
4
№2 Упростить выражение
4
№3 Упростить выражение
10000
4
m 
49
n
2
 , если
m
 n
,0 
.0
3 4
а
)
5
n
4 3

6
4
n
7
n
б
)
4
12
3
5
a
a
8
b

8
5
b
в
)
1

3

a
1

3
a
2
a
1
6

2
a
г
)
4
336

336


4
1
3
1) «Иррациональные уравнения»
Решить уравнения:
)1
2

х

6
2
2
х

8
х

;12
)2
2
log
2
x

5
log2
x

;1
2
)3
x

2
x

2
2
x
x
2
)4
x

3
х

4

1
)5
x

4)9
)7
2

9
4
2

9
;2
)6
Sin
2
x

Cos
2
2
x

3
x
x
2

x

6
x

1

x
;2
)8

2
.5
7

x

x
;2
2
2
x

5
x

2
0


2
x

4
x
2


9
x
;6
3) «Тригонометрические уравнения»
№1 Найти количество корней уравнения
9

№2 Решить уравнение
3

2
Sin

5
x
4

9

5
x

x
2




.12
Cosx

3
2


.0

№3 Найти наименьший положительный корень уравнения
2
Cosx

2
Sinx

1
3

.0
№4 Решить уравнение а)


4



2

2


2
2
x
x

Coc
2
x



3

SinxCos
2
;
x б)
2
Cos
5
xSin
4
x

Sin
4
x

log


1
3
3
log
x
x
3
;
                                                 в)
6
Sin
2
x

7
Sinx
cos
x

3
Cos
2
x

4) «Параметр»
2
log
log
4
x
2
x
.
№1 Найдите все значения параметра  a, при которых уравнение
      ах+2=2х+а не имеет корней.
№2 Найдите все значения параметра  a, при которых прямая у=2х+а
      проходит через начало координат.
№3 Укажите все значения параметра k, при которых функция
       у=(2+k)х3k всюду убывает.
№4 При каких значениях параметра m производной функции
        y=mx24mx+2 является функция y=x2?
№5 При каких значениях параметра а множеством значений
      функции y=3Cosax+2a является отрезок [1;7]?
№6 Решить неравенство
№7 Найдите все значения параметра а, при которых прямая y=ax+2
      образует с осями координат треугольник площадью 1.
№8 Найдите все значения параметра m, при которых
если

№9 Найдите наибольшее отрицательное значение параметра t, при
       котором уравнение не имеет
  корней?
1Sin
2

3
ах

ах
при a>0.
2 Cos

t
24
9
16

Cos
Cos

t
5
,
2
x
x
.
2
2
5) «Свойства функций »

4

 в точке
у

у
3

х

3
х

4
х

2
х
3
х
42
34


х
21
на отрезке [0;1].
№1 Найдите значение функции
      максимума.
№2 Найдите разность наибольшего и наименьшего значений
      функции
№3 Найдите целые точки экстремума функции

№4Найдите наибольшее значение, принимаемое функцией

№5 Найдите множество значений функции
№6 Найдите точки экстремума функции

)(
xf
3 x

4,032
.2
 хх

x
)(
xf
 4
1
.3
4,0

3

1
.7



2
x

3

3

x
x
2


3
2
 на множестве решений неравенства
у )(
xf

3
x
4

3
4
x

6


5
x
4

1

x

4
4
x

.7
3
2


x


x

8

2

2
№7 Найдите наибольшее и наименьшее значения функции

№8 Найдите наибольшее значение функции
на
        отрезке
на отрезке [1;7].
Sinx

4
1
y





2
2
;
.

x
2 
4
xCosx

№9 Найдите значения функции
        экстремума.
6) «Текстовые задачи»
)(
xf

2
x
3
4
x

3

x
2
x

2
2

1
1

6
 в точках
1) Токарь его ученик, работая одновременно, обычно выполняет
задание за 4 ч. При     этом производительность труда токаря в
2 раза выше производительности ученика. Получив такое же
задание и работая по очереди, они справились с заданием за 9 ч
работы. Какую часть задания выполнил ученик?
2) Кусок первого сплава меди и олова весом 1 кг содержит 30%
меди. При сплавлении этого куска с некоторым количеством
второго сплава меди и олова, содержащего 40% олова,
получился сплав, в котором содержание меди и олова
относилось как 2:3. Сколько килограмм второго сплава было
добавлено?
3) Подарочный набор состоит из трёх сортов конфет. Массы
конфет первого, второго и третьего сорта в этом наборе
относятся как 1:2:8. Массу конфет первого сорта увеличили на
20%, а второго – на 6%. На сколько процентов надо уменьшить
массу конфет третьего сорта, чтобы масса всего набора не
изменилась?
4) Цистерна заполняется керосином за 2 ч с помощью трёх
насосов, работающих вместе. Производительности насосов
относятся как 1:2:7. Сколь процентов объёма цистерны будет
заполнено за 1 ч 12 мин совместной работы первого и третьего
насосов?

file_name: Павлюк О.В. урок 10 кл..doc

intro: Разработка урока по теме "Повторение (в рамках полготовки к ЕГЭ)" для 10 класса по алгебре и началам анализа (углубленный уровень).  УМК алгебра и математический анализ. Учебник для углубленного изучения математики в общеобразовательных учреждениях Н.Я. Виленкин, О.С. Ивашов-Мусатов, С.И. Шварцбурд.  Форма работы: групповая.

title: Разработка урока по теме "Повторение (в рамках подготовки к ЕГЭ)".