extracted_text:
Проектная   деятельность в работе   классного руководителя
            Вспоминая свое  детство,  воспроизвожу в памяти   события, связанные с
жизнью в школьные годы. Добрая память осталась  о моих  педагогах, с которыми были
радостные минуты общения, которые помогали  в решении проблем, в выборе
жизненного пути, были моими наставниками интересными личностями. Особенно
вспоминаю своего классного руководителя и пытаюсь быть похожей на нее. Быть
классным руководителем– это  призвание, а может, даже божий дар. С чем можно
сравниться чувство, которое ты испытываешь, когда входишь в класс и на тебя смотрят
столько глаз, озорных и задумчивых, грустных и веселых, застенчивых и лукавых.
Классный  руководитель  должен быть для них не только педагогом, но и другом,
наставником, примером для подражания.
              Время неумолимо бежит вперед и вот уже я самаклассный руководитель
замечательных, жизнерадостных, талантливых, неповторимых  пятиклашек. В классе
25 детей, 11 мальчиков в классе посещают  спортивный клуб «Заря» секцию хоккея, 3
ребенка занимаются в секциях каратэ и ушу(из них 2 девочки), остальные дети
занимаются в кружках (танцевальном, ИЗО, вокальном, театральном, оригами и т.д.)
Все дети в классном коллективе 5 «А» талантливы, каждый в своем направлении. Моя
задача, как классного руководителя, поддерживать и дальше развивать талант ребят
Быть классным руководителем  – не самое простое дело. Нужно обладать умением из
таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив детей и родителей – это
искусство. В условиях современного мира классный  руководитель должен быть на шаг
впереди тех, кого воспитывает. Требуются новые методы и формы в работе  педагога.
Ведущие место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов.
Метод проектов – это система обучения и воспитания, гибкая модель
организации учебного –воспитательного процесса, ориентированная на самореализацию
личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих
способностей, умения работать не только индивидуально, но и в коллективе.
           Можно считать, что любая деятельность осуществляется в рамках проекта, если:
сформулирована цель предстоящих действий, намечены основные этапы, определены результаты каждого этапа в виде задач, установлены сроки выполнения проекта,
определены исполнители, распределены функции каждого, намечены источники
средств для достижения цели, определена форма отчетности по результатам проекта.
             Виды  учебновоспитательных  проектов, которые я использовала в своей
работе  с учащимися 5 «А» класса(2017/2018уч. год )
        1.Исследовательские проекты. Под исследовательским проектом
подразумевается деятельность автора, направленная на решение творческой,
исследовательской проблемы  с заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов, характерных для научного исследования.
        В курируем мною классе я преподаю уроки биологии. В прошлом учебном году с
учителем технологии реализовали интегрированный проект «Строение и
моделирование растительной клетки». Целью, которого стало изучение строения и
функций растительной клетки, а также каждый ребенок из картона и цветной бумаги
создал модель «клетки». На открытом занятии по реализации проекта присутствовали
родители учащихся. Создавая свою модель растительной клетки каждый ребенок
проявил свое творчество, индивидуальность и поэтому каждая модель «клетки»
получилась не похожа на другую.

            Фото 1. «Исследовательский  проект «Создание модели растительной клетки»» Учащиеся 5 «А» класса Кузнецов Костя и Черкасов Степан  приняли участие
в международном и всероссийском конкурсе проектов по биологии и стали
победителями. Костя создал модель растительной клетки для магнитной доски, со
съемными органоидами клетки. Сейчас эта модель используется мною в работе для
объяснения данной темы и украшает витрину шкафа кабинета биологии.

Фото 2. «Практикоориентированный  проект «Модель растительной клетки»,
созданный учеником
2.Творческие проекты. Этот тип проектов предполагает четкое планирование
конечных результатов и формы их представления. Структура проекта только
намечается и развивается далее в ходе работы, подчиняясь жанру конечного результата
и интересам участников, но уже в самом начале оговаривается, что будет представлять
собой проект. Это может быть совместная газета, сочинение, видеофильм и прочее.
В 20172018 учебном году в классном коллективе 5 «А» класса были реализованы, как
индивидуальные так и коллективные проекты.

 Проект «Здоровым быть охота всем, пьем молоко мы классом всем» стал
настоящим коллективным творческим делом на протяжении 2 месяцев, в котором
приняли участие все 25учащихся класса. Цель проекта воспитание ЗОЖ, через правильное питание (употребление молока и молочной продукции), занятия спортом
выполнением режима дня и т.д Дети рассказывали о своих увлечениях, о влиянии
употребления молока на здоровье школьника (сочиняли считалки, сказки  и стихи,
рисовали, создавали памятки и презентации и т.д.)
Проект «Здоровым быть охота всем, пьем молоко мы классом всем»» принял
участие в республиканском конкурсе «Школьное молоко», мы получили сертификат
участника и призы (фломастеры, магнитики и т.д.) жаль, , что победителями
республиканского конкурса мы не стали, но радует, что наш проект получил
высокую оценку на всероссийском конкурсе «Древо талантов» 1 место

        Фото 3. «5 «А» класс –подготовка к коллективном проекту»
 Итоги совместной работы  классного руководителя, родителей и учащихся в
20172018 уч. году были представлены в  проекте «Школа инициативных
родителей», (руководитель Кузнецов А.И.председатель РК класса). Проект
стал финалистом городского конкурса. При подготовке проекта , родители
класса провели анкетирование учащихся, где учитывалось мнение каждого
ребенка, дети писали, что интересного для них организовали родители совместно
с классным руководителем.
3.Практикоориентированные (прикладные). Эти проекты отличает четко
обозначенный с самого начала будущий результат деятельности его участников.
Следующим запоминающимся КТД стал практический проект –создание «Снежных фигур», в котором приняли участие не только дети, но и родители 5 «А»
класса. Мы долго размышляли, какую же снежную фигуру создать на пришкольной
территории по теме «Сказка». Результатом стало –создание сюжета сказки
«Колобок»».

Фото 4. «Коллективный творческий проект «Сказка Колобок»»
            Работая классным руководителем я стараюсь браться за реализацию интересного и
полезного для детей КТД.  Мы приняли участие в реализации творческого проекта
«Реклама сока «Красавчик. Мы изучали полезные свойства сока, влияние употребление
сока на организм человека, фотографировались, выполняли творческую работу о соке
«Красавчик»». В результате каждый ребенок получил приз –коробочку сока «Красавчик»,
канцтовары, футбольный мяч.
                                Фото 5. «Проект «Реклама сока «Красавчик»» Проекты ДОБРЫХ ДЕЛ.
          Президент РФ объявил 2018 год годом добровольца и волонтера. Мы с
учащимися и их родителями приняли решение принять активное участие в
общешкольных мероприятиях и проектах, которые назвали «Добрые дела». Так.  перед
новогодними праздниками мы собрали подарки для мальчика Богдана 6 лет (ребенок с
ОВЗ) целую «Волшебную коробочку» (так назывался наш проект) канцтоваров,
игрушек, книжек, сладких подарков.

Фото 5. Благотворительный проект «Волшебная коробочка»

2. Мы приняли участие еще в одной благотворительной акции концерте «Поможем
Ане Кривено». Аня –ученица нашей школы с очень редким заболеванием, родители
учащихся откликнулись на просьбу сбора средств на лечение ребенка. Фото 5. «Благотворительный концерт»

Ученический и родительский коллективы  класса активно включились в реализацию
общешкольного проекта «Одними школу».5 «А» класс стал одним из самых активных
классов, принял участие во всех мероприятиях проекта: интеллектуальная игра для
родителей «Что?Где?Когда?», флешмоб «Делай добро», «Веселые старты» и др. Мы

получили высокую оценку за реализацию проекта, были награждены благодарностью
Главы Администрации Октябрьского района.
          Фактически, «проект» это коллективное доброе дело, вокруг которого
«крутится» жизнь ребенка и классного коллектива, в целом. На классных часах мы с
ребятами много говорили о Великой Отечественной войне, о помощи пожилым людям,
доброжелательному отношению к своим родным бабушкам и дедушкам. К большому
сожалению, нам не удалось встретиться с ветераном ВОв, но мы приняли решение
отдать дань памяти солдатам, оставшимся на полях сражений, своим родным и
близким участникам ВОв, приняв участие во всероссийской акции «Бессмертный
полк». И это тоже, своего рода проект памяти.

                             Фото 7, 8. «Проект памяти «Бессмертный полк». Вывод:

                 Задача классного  руководителя видеть в каждом ученике личность, уметь
прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь. «Те, у которых
мы учимся, правильно называются учителями, но не всякий, кто учит нас,
заслуживает это имя. (И.В. Гёте). Хочется, чтобы классный руководитель не терял
своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах. В своей
педагогической деятельности я –сама занимаю активную жизненную позицию, к этому
пытаюсь  привлечь  и детей курируемого класса, использую не только учебное время
для организации воспитательного процесса, но и разнообразные формы деятельности.
Самой удобной, современной, интересной в воспитательном процессе (на мой взгляд)
является проектная деятельность.
              Мое гипотеза в том, что проектная деятельность будет способствует
сформированности  ключевых компетентностей учащихся, а это требование ФГОС.
Ярким примером тому является высокая результативность участия в реализации
проектов как класса в целом, так и отдельных учащихся в самых различных
направлениях воспитывающей  деятельности. Как правило, все проекты, используемые
во внеклассной работе, коллективные или групповые, поэтому каждый участник
находится в одной из ролей (лидер, организатор, критик, исполнитель), которые
постоянно меняются, а у участников формируются навыки работы в коллективе. Т.о.,  считаю, что проектная деятельность  позволяет учащимся
         получить личностный опыт, проявить свой талант в том или ином направлении,
        освоить виды деятельности, необходимые им в  будущем. А я их наставник сделаю
         все   завищее от меня. Приложение № 1. «Грамота победителя межрегионального конкурса
       исследовательских  проектов Клетка элементарная единица живого организма»
        Приложение 3.  Грамоты всероссийского конкурса «Древо талантов» за проект
                                   «Здоровым быть охота всем, пьем молоко мы классом все»

  Фото к проекту «Здоровым быть охота всем, пьем молоко мы классом всем»

file_name: проектная деятельность.docx

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Сценарий проведения вечера «ОСЕННИЙ БАЛ»   2018
для учащихся старших классов.
Ведущий:1                    Мелодия «Осенний саксофон»  начало
Унылая пора! Очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Ведущий:2
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды отшумели быстрого ручья.
Птички улетели в тёплые края.
Ведущий:1
Добрый вечер, друзья дорогие!
В этом зале уже не впервые
Мы проводим Осенний бал
Бал нас вместе сегодня собрал!
Ведущий 2: А теперь давайте дадим клятву участников Осеннего бала. Попрошу
всех встать.
Ведущий 1: Веселиться от души!
Все: Клянёмся!
2 ведущий: Танцевать до упада!
Все: Клянёмся!
1 ведущий: Смеяться и шутить!
Все: Клянёмся!
2 ведущий: Участвовать и побеждать во всех конкурсах.
Все: Клянёмся!
1 ведущий: Делить радость победы и полученные призы с друзьями.
Все. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся! Ведущий:2  Осень – это такое разноцветье красок! Осень – это такое буйство
природы! Осень – одно из любимых времен года многих людей, потому что это самое
яркое время года! Это и синь неба, и желтизна кроны деревьев, и красные гроздья
рябины. Осени поэты посвящали свои стихотворения, а художники – картины. Осень
воспевают, осень ждут. И мы с вами тоже с нетерпением ждали этот вечер. Осень
всегда будет непредсказуемым и самым желанным временем года.
Ведущий:1 Осень – это не только пора грусти и печали, это ещё и пора радости.
Почему? Потому что осенью красиво кругом, и все с нетерпением ждут встречи с
самым весёлым временем года – зимой. И поэтому сегодня мы будем не только
вздыхать и грустить, но и веселиться, танцевать, наслаждаться её последними
мгновениями.
Ведущий:2 Ну, а сейчас мы переходим к конкурсной программе. Приглашаем на
сцену команды  пары участников,  которые будут участвовать в нашем сегодняшнем
вечере.                    Мелодия «Листья жёлтые»  начало
Вы придумали название командам?
(Представление команд)
Ведущий:1 За выступлением команд будут наблюдать члены нашего жюри, которых
я с удовольствием представляю.
(Представление жюри)
Ведущий:2 Итак, команды в сборе, болельщики готовы поддержать своих игроков, а
это значит, что мы начинаем наш вечер.
Первый наш конкурс
«Разминка»
 оценивается по 1 баллу за правильный ответ на каждую загадку.
1. Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28е число?
Ответ: во всех.
2. В каком количестве взял Ной зверей в свой ковчег? (Каждой твари по паре).
3. Профессор ложится спать в 8 часов вечера, а будильник заводит на 9 часов утра.
Сколько будет спать профессор? (Один час (будильник не разбирает, где утро, а
где вечер).
4. У Мамеда 10 овец. Все, кроме 9, сдохли. Сколько осталось овец? (9).
5. Горели 7 свечей. Три погасло. Сколько свечей осталось? (3 погасло, а остальные
сгорели).
6. Ты заходишь в малознакомую темную комнату. В ней две лампы: газовая и
бензиновая. Что ты зажжешь в первую очередь?(Спичку).
7. Вы – пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя посадками в Алжире.
Сколько лет пилоту? (Ты пилот самолета, пилоту столько лет, сколько тебе). 8. Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не
потревожив ее. (Подождать, пока она улетит).
Ведущий:1 Ах, осень, осень… Ктото радуется ее приходу, а ктото, возможно,
огорчен. Но в каждом времени года есть своя неповторимость: зима покрывает
белоснежным покрывалом, весной радует глаз молодая зелень, летом можно
наслаждаться пением птиц…. Есть свои приметы и у осени. Их очень много.
Некоторые приметы осени нам помогут вспомнить команды.
оценивается по 1 баллу за правильный ответ за каждую примету.
Конкурс «Осенние приметы»
Каждая команда получает по 5 карточек, на которых написано начало
приметы. Ваша задача – вспомнить ее продолжение и произнести ее полностью. Все
приметы разные.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
1. Много рябины…к чему это? (к холодной зиме).
2. Красный закат… к чему это? (к ветреной погоде).
3. Появились комары поздней осенью — к чему это? (к мягкой зиме).
4. Поздний листопад… к чему ? (к суровой и продолжительной зиме).
5. Много паутины…  к чему? (к долгой и сухой осени).
6. Гуси полетели – к чему это? (скоро выпадет снег).
7. Кошка мордочку прячет… к чему? (к холоду).
8. Гром в октябре предвещает… что? (бесснежную зиму).
9. Комары досаждают до поздней осени… (зима будет мягкой).
10. Кошка крепко спит… (к теплу).
11. Много шишек на соснах и елях – к чему это? (к холодной зиме).
12. Рано осенью много снега – к чему это? (ждите раннюю весну).
Ведущий 1 Сколько примет вы узнали!  А мы продолжаем. Наш следующий конкурс
называется «Осенний волейбол».
Конкурс «Осенний волейбол»
Нам понадобятся: 3040 осенних листьев (желательно, крупных), пара стульев,
веревка, две команды.
На стулья натягивается веревка, получается два поля. На каждое разбрасывается
равное количество листьев. По команде команды начинают перебрасывать их на
территорию соперника. Чтобы конкурс не затянулся, лучше всего ограничить его по
времени (23 минуты). Победившей, разумеется, является команда, на территории
которой осталось меньше листьев.

                 Песня «Волейбол» на 1 мин 30 сек
Ведущий:2  Пока жюри подводит итоги первых трёх конкурсов, мы проводим
конкурс с болельщиками. Предлагаем вам осенние загадки. Загадки:
1. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).
2. Тучи нагоняет,
    Воет, задувает.
    По свету рыщет,
    Поет да свищет.(Ветер)
3. Боится зверь ветвей моих,
    Гнезд птицы не построят в них,
    В ветвях краса и мощь моя,
    Скажите быстро  кто же я (Осень).
4. Не снег, не лед,
    А серебром деревья уберет. (Иней)
5. Сидит  зеленеет, падает  желтеет, лежит  чернеет. (Лист)
6. Очень дружные сестрички, ходят в рыженьких беретах.
    Осень в лес приносят летом (Лисички).
7. Насупится, нахмурится,
    В слезы ударится —
    Ничего не останется. (Туча)
8. Меня просят и ждут, а приду  прячутся (Дождь).
9. Под землею птица гнездо свила и яиц нанесла (Картошка).
10. Есть шапка, но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).
11. Солнца нет, на небе тучи,
      Ветер вредный и колючий,
      Дует так, спасенья нет!
      Что такое? Дай ответ!   (Поздняя осень)
12. Рыжий Егорка
      Упал на озерко,
      Сам не утонул
      И воды не всколыхнул. (Осенний лист)
13. Шел долговяз, в сырую землю увяз. (дождь)
14.  Королева наша, Осень,
       У тебя мы дружно спросим:
       Детям свой секрет открой,
       Кто слуга тебе второй? (Октябрь)
Ведущий:1 Какие молодцы наши зрители! А сейчас слово жюри. Ведущий:2  Следующий конкурс  музыкальный, который будет оцениваться за
артистизм каждой команды. Максимальное количество баллов за задание  3.
Задание: Вам необходимо исполнить всем известную «Песенку крокодила Гены» на
зверином языке, используя звуки «тяф», «гав», «му», «куку», «игого», «мяумяу»
и.т.д.
(заранее заготовлены карточки, команды тянут задание по жребию)
(Прослушивание песен – под минус «Песенка крокодила Гены»).
Выступление команд.
Ведущий:1  Пока жюри подводит итоги прошедших конкурсов, мы объявляем
следующее задание.  Вам необходимо составить как можно больше слов из слова
ЛИСТОПАД.
Ведущий:2  Участникам необходимо время для выполнения задания. А значит,
следующий конкурс мы проведём для наших зрителей.
Ведущий:1 Каждое время года прекрасно посвоему. Осень особенно. Конкурс для
наших болельщиков называется  «Осенние забавы».  Для его проведения я назначу
артистов (из числа зрителей):

 Вы будете соловьём  (свисток)
 Вы будете осенним ветром  (пробуем шуршать бумагой)
 Вы будете кукушкой (прокукуем)
 Вы будете дятлом (палочка и баночка)
 Вы будете заблудившейся коровой (муу, муу)
 Вы будете заблудившейся овечкой (бее, бее)
 Вы будете пастушком (колокольчик)
 Вы будете волком (уууу)
 Вы будете дождиком (капкапкап)
 Вы будете вороной (каркаркар)
Ведущий:1 Сейчас я буду читать репортаж, а вы его будете озвучивать в связи со
своей ролью.
Под мелодию «Мелодия дождя»
Репортаж
Завершается лето…Небо становится серым, но ещё в памяти свежи трели
соловья (поёт соловей) и кукование кукушки (кукует кукушка). Осень как бы
приостановилась. Опять после летней разлуки прилетели в город вороны
(каркает ворона). Они занимают свои зимние квартиры: карнизы, крыши,
чердаки. Лишь коегде в лесу ещё слышится стук дятла (стук дятла), да звон
колокольчика  (звон колокольчика) Нарушает эту трогательную осеннюю
картину заблудившаяся овечка(блеет овечка).  Словно отвечая ей, протяжно мычит корова. (мычит корова)  Корова (мычит корова) наслаждается последней
зелёной травкой. Октябрь  первый холодный месяц. Ветер (шуршание ветра)
срывает листву и разбрасывает вокруг.  По народному календарю, октябрь
месяц грязник.
Осеннюю распутицу, бездорожье создаёт осенний холодный дождь.(звук дождя)
Спокойно вокруг и только гдето вдали слышен вой одинокого волка. (вой
волка).
Ведущий:2  Какие молодцы наши болельщики! Ну, а мы продолжаем конкурсную
программу.
Проверка задания ЛИСТОПАД
Ведущий:1 Все знают, какой вкусные и полезные овощи и фрукты осенью. Очень
часто всем нам приходится их собрать. Сейчас я  предлагаю нашим конкурсантам
собрать урожай. Игра называется «Собери урожай».
(проводится следующим образом: на пол разбрасывается много овощей и
фруктов и участники игры с завязанными глазами должны быстро за одну
минуту собрать урожай; побеждает тот, кто больше всех соберет.)
Под музыку УРОЖАЙ1, УРОЖАЙ2, УРОЖАЙ3, УРОЖАЙ4
Участники собирают урожай
Ведущий:1  Просим наше многоуважаемое  жюри подвести  итоги прошедших
конкурсов.
Ведущий:2  Итак, слово жюри.
На балу выбираются «Мисс Осень 2018» и «Мистер Осень 2018»; Также на
балу присуждаются номинации:
«Мисс Очарование»  и «Мистер Очарование»
«Мисс Эрудиция» и «Мистер Эрудиция»
«Мисс Улыбка» и «Мистер Улыбка»
Награждение победителей
2 ведущий: Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода …
Не верьте, друзья! Осень посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет душе
щедрость, сердцу  тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь
неповторимую красоту!
1 ведущий: Осень сегодня полностью вступила в свои права, и мы отметим ее
приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы
надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего
бала.
2 ведущий: А сейчас в честь короля и королевы нашего бала, и для всех нас
Вместе: Праздничная дискотека!
2 ведущий:  Осеннюю дискотеку начинает номер художественной самодеятельности.
(танец 89 класса)
Лист оценивания
1 пара
2 пара
3 пара
4 пара
_________
_________
_________
_________
_
_
_
_
_________
_________
_________
_________
_
_
_
_
Конкурс
№
1 Разминка
2 Осенние приметы
3 Осенний волейбол
4 Музыкальный конкурс
5 ЛИСТОПАД
6 Собери урожай
ИТОГО:
 «Мисс Осень 2018» ______________    «Мистер Осень 2018» _________________
«Мисс Очарование» _______________  «Мистер Очарование»__________________
«Мисс Эрудиция»__________________  «Мистер Эрудиция»___________________ «Мисс Улыбка» ___________________  «Мистер Улыбка»_____________________

file_name: Осенний бал-2018.docx

intro: Данное мероприятие проводится в виде конкурсного вечера для учащихся средней школы. В данном сценарии сочетаются материалы, взятые у коллег с других сайтов, с авторскими придумками. Все конкурсы так или иначе связаны с темой "Осень". Здесь есть подвижные и интеллектуальные конкурсы для участников, а также задания для зрителей. По итогам конкурсной программы выбираются Мистер и Мисс Осень. В продолжение осеннего бала проводится праздничная дискотека.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия  для средней школы "Осенний бал"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Василевская школа»
Амвросиевского района  Донецкой Народной Республики
Выполнила
учитель начальных классов,
Косенко Елена Анатольевна Урок Памяти. Никто не забыт,
ничто не забыто...
Нам свои боевые не сносить ордена.
Вам всё это, живые,
нам  отрада одна,
Что недаром боролись мы за Родину – мать.
А. Твардовский
Цель: воспитание у учащихся чувства глубокого патриотизма, веры в людей, готовности встать на
защиту мира, защищать свою Родину.
Задачи:





обогащать знания учащихся о героическом прошлом своего народа, страны,  о Великой
Отечественной войне;
вызвать интерес к прошлому и настоящему своего родного края;
вызвать у школьников чувство гордости за свой народ;
воспитывать чувство ответственности за всё, что происходит в мире;
 воспитывать патриотизм, формировать готовность защищать свою страну.
Форма проведения: урок мужества.
Ход урока: 1.
Орг. Момент
Прозвенел для нас звонок. Начинается урок.
Психологический настрой: учащиеся раскрашивают звёзды  в соответствии с их настроением.
Великий праздник на земле сегодня!
Не надо лишних слов и лишних фраз,
Как шли с боями, шли в пыли походной
Твои освободители, Донбасс!
Героев тех навеки поименно
Суровая история хранит…
К родной земле склоняем мы знамёна,
На всю планету им салют гремит! (слайд 1)
8 сентября 1943 год – день торжества и памяти, гордости и скорби, праздник освобождения
донбасских городов и сел от немецкофашистских захватчиков. Живёт людская память, не стареет
она с годами, не тускнеет. Она стучится в наши сердца звонами колоколов, пеплом концлагерей,
солдатскими обелисками. Без памяти о прошлом нет будущего. Наш урок памяти – это лишь
маленькая частица большого уважения к погибшим героям и ветеранам войны, к тем, кто
освободил нашу землю 75 лет назад.
1 Ученик   Приходит день, приходит час,
и понимаешь: все не вечно…
 Жизнь бессердечно учит нас о том,
что время быстротечно…
О том, что нужно все ценить,
беречь все то, что нам дается…
 Ведь жизнь  как тоненькая нить,
 она порой внезапно рвется.
2 Ученик   Война! Твой горький след –
Живет в архивах пыльных,
В полотнищах побед.
И в нашумевших фильмах.:
3 Ученик   Война! Твой горький след –
И в книгах, что на полке…
И вот почти уж восемьдесят лет
Ношу твои осколки.
2.
Вступительная беседа:
Учитель:
Время! Неумолимо отсчитывает годы... Минуты, часы, недели, неукоснительно следуют своему
закону – закону движения. А человеку так хочется время остановить, объять его и … хотя бы чуть
чуть задержать. В народе говорят: «время лечит», «время помогает забыть», «время стирает в
памяти».   Да,  все   проходит,   подчиняясь   мерному,  даже   можно  сказать,   равнодушному   тиканью жизненных часов, и, кажется, что время всесильно. Но так уж устроена жизнь, что над памятью
нашей оно не властно. Память – она вечна.
Человеческая память... Много малых и больших событий спрятала ты навсегда в своих архивах. Но
есть в судьбе как одного человека, так и целого государства, народов такие события, память о
которых живет вечно, а всесильное время в этих случаях оказывается бессильным. Эти страницы
истории никогда не припадут пылью забвения, ибо они проникнуты болью не одного поколения.
Среди них  Великая Отечественная война.
С каждым годом лишь внимательнее, пристальнее вглядываемся мы в события страшного военного
лихолетья, трепетно бережем воспоминания о людях, заслонивших собой будущее нашей Родины.
Но с горечью понимаем, что ветеранов, вдов, очевидцев остается в живых все меньше и меньше.
4 Ученик   И будет так, неотвратимо будет.
На сцену выйдет в орденах старик
Последний на планете фронтовик,
И перед ним в порыве встанут люди...
И голосом спокойным, но усталым
Старик бывалый поведёт рассказ,
Как эту землю вырвал из металла,
Как это солнце сохранил для нас...
Мальчишки будут очень удивляться,
Девчонки будут горестно вздыхать
Как это можно  умереть в семнадцать,
Как можно маму в годик потерять...
И он уйдет, свидетель битвы грозной,
С букетом роз и маков полевых...
ЗАПОМИНАЙТЕ ИХ, ПОКА НЕ ПОЗДНО,
ПОКА ОНИ ЖИВУТ СРЕДИ ЖИВЫХ!
5 Ученик     Нам даже кажется, что земля осиротеет, когда с нее уйдет последний ветеран. Ведь
время «никого не любит, никого ненавидит, время ко всем равнодушно – оно уносит всех». И
противостоять ему, времени, может только Память. И лишь она способна пережить испытания
временем.
6 Ученик   Пролетают годы, отдаляя от нас, то время, когда Амвросиевский район был фронтовым,
а каждый его житель  бойцом. Но никакие события не смогут заставить нас забыть величие подвига
защитников города и района ради счастья будущих поколений.
Фонограмма. Объявления войны. Голос Левитана.
Н. Рыбалко
7 Ученик   22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена немецкофашисткими
захватчиками. «Все для фронта, все для победы!»  этот лозунг стал главным с первых дней войны
для людей, заменивших рабочих, ушедших на фронт. Женщины и подростки стали главной силой на
трудовом фронте.
 Звучит песня «Священная война»
8 Ученик  . С первого дня войны Амвросиевский районный комитет партии и районный Совет
депутатов трудящихся призвали население сохранять высокую дисциплину и организованность. На
фронтах Великой Отечественной войны сражалось более 5 тыс. человек из Амвросиевского района,
около тысячи ушли на строительство оборонительных рубежей, 100 человек добровольно
записались в народное ополчение, проводилась кампания по сбору средств  в фонд обороны. Появились бригады женщин, молодежи, которые заменили на заводах мужчин, ушедших на фронт.
Но в начале октября началась эвакуация предприятия, так как враг яростно рвался к Донбассу.
(слайд 2)  Амвросиевка всю первую половину Великой Отечественной войны находилась на
стратегически важном направлении, где, собственно, во многом решались судьбы нашей Родины.
История нашего города неразрывно связана с СаурМогилой и её окрестностями.
(слайд   3)   Оказавшись   на   перепутье   военных   дорог,   Амвросиевка   представляла   определенный
стратегический интерес для обеих сторон. Совсем недалеко отсюда, по речке Миус, проходил один
из огненных рубежей Великой Отечественной войны – Миусфронт. Вместе с частями Красной
Армии оборонительные бои здесь вели 395я и 383я Шахтерские стрелковые дивизии. Осенью
1941г. именно здесь больше чем на восемь месяцев был остановлен враг.
Во время Великой Отечественной войны фронт в 1942 – 1943 годах стоял возле неё в общей
сложности на протяжении 15 месяцев. А сама Амвросиевка, следовательно, была прифронтовым
городом, что и определяло её жизнь в период оккупации. Командование Южного фронта сюда
постоянно забрасывало разведывательные и диверсионные группы, пользовавшиеся активной
поддержкой местного подполья.
Ночью 22 октября 1941 года в Амвросиевку ворвались немецкофашистские войска. Оккупанты
объявили все заводы филиалом фирмы «Герман Геринг». На заводе № 1 эсэсовцы пытались создать
мастерские по ремонту танков. Но, ни угрозы, ни уговоры — ничто не заставило людей работать на
врага. До самого освобождения так и не задымилась ни одна труба завода. В дни оккупации за сопротивление «новому порядку» фашисты позверски замучили в гестаповских застенках 211
человек, в т. ч. 49 коммунистов, 21 комсомольца; на глазах матерей расстреляли 10 малолетних
детей; угнали на каторгу 350 человек.
Амвросиевцы, как и все люди Донбасса, не покорились врагу. Еще до прихода фашистов был
создан подпольный районный комитет партии под руководством Крамаренко Г.И.. Им была создана
подпольная группа в количестве 16 человек. Когда в ноябре 1941 года развернулись ожесточенные
бои на Ростовском направлении, в Амвросиевке сосредоточились большие группировки войск
противника. Линия фронта проходила по реке Миус в 30—35 км от города. Советскому
командованию Южного фронта важно было получить сведения о расстановке сил. Это боевое
задание выполнили амвросиевские подпольщики. В ноябре 1941 года многие из патриотов были
арестованы и после зверских пыток расстреляны, среди них А. Н. Богомолец, И. Я. Савельев, Я. Г.
Моисеенко, И. П. Пастушенко, Е. И. Зиза. Небольшой части подпольщиков удалось избежать
ареста, и они продолжали борьбу. Большую помощь оказывали военнопленным. Они проникали в
лагерные больницы и часто организовывали побеги выздоравливающих, переодевали их в
гражданскую одежду, снабжали разведывательными данными и переправляли через линию фронта.
В этой работе особенно активно себя проявили сестры Шура и Нина Скубченко, врач
В.М.Майсурадзе, фельдшер Саша Губарев, Галина Голубничая, Валя Лыга и Миша Давыденко.
В тесной связи с партийным подпольем в городе действовала диверсионная группа Южного фронта
из 10 человек, организованная Г.В.Смилевским (Дмитренко). Никто не подозревал, что по их воле
взрывались немецкие склады, бесследно исчезали предателиполицаи, устраивались диверсии. С 5
июня 1942г. по сентябрь 1943г. в районе успешно действовала разведывательная группа
М.М.Трифонова. В с. Петропавловка нашего района, с сентября 1942г. по 15 июля 1943г.,
действовала подпольная группа «Микола», организованная Николаем Монченко и Станиславом
Смернихиным. Группа занималась разведывательной работой и сбором сведений о немецких
войсках, передавая их командованию Красной Армии. Но фашистским оккупантам удалось напасть
на след подпольщиков. Они арестовали Н. Монченко, С. Смирнихина, И. Гому и после допросов и
пыток расстреляли их.
В с. СтепаноКрынка, с ноября 1942г. по март 1943г., действовало подразделение партизанского
отряда И.П. Дунаева. Командиром подпольной группы «За Родину» был Андрей Яровенко. В
группу входили 16 человек: Николай Бажанов, Андрей Гезеев, Илья Залеж и другие. Первая боевая
операция прошла успешно  подорван мост через реку Миус у станции Матвеево  Курган, затем
был пущен под откос поезд на перегоне Кутейниково  Иловайск, в Енакиево  взорвали бензосклад.
Молодые патриоты уничтожали вражеских солдат и офицеров, разрушали транспортные и
промышленные объекты, распространяли сообщения Совинформбюро. Предатель выдал группу.
Немцы схватили подпольщиков и жестоко пытали их, но никто не сломился. В день их гибели
некоторым не было и 16 лет.
Важное место в деятельности амвросиевских подпольщиков занимало печатание и распространение
среди населения листовок. Организованная подпольная типография размещалась по улице Карла
Либкнехта. С конца 1941 года здесь печаталась газета–листовка «Советская правда», которая
поднимала боевой дух местных патриотов и звала к борьбе.
(слайд  4) 23 августа 1943 года части 4го гвардейского механизированного корпуса (командир генерал
лейтенант Т. И. Танасчишин) Южного фронта под командованием генералполковника
Ф.И.Толбухина освободили Амвростиевку. На первом танке в город, по улице Садовой, въехал
Виктор Михайлович Агеев – наш земляк. Освобождали нашу землю части и соединения 1й, 3й,14
й гвардейских стрелковых корпусов, 4го гвардейского техкорпуса, 2й гвардейской
артиллерийской дивизии прорыва, 1й, 6й, 9й, 270й авиадивизий, а также партизанский отряд «За
Родину». Командование 6й немецкой армии, оправдывая бегство своих частей из Донецко
Амвросиевки, подчеркивало в отчете о боевых действиях, что при наступлении советских войск на
этом направлении 23 августа в бою участвовали также и мирные жители.
(слайд 5)  23 августа 1943 года город Амвросиевка был освобожден то немецкофашистских
захватчиков. Фронт уходил все дальше на Запад, налаживалась мирная жизнь, залечивались раны,
нанесенные нашему городу оккупантами. В нашем городе чтят память тысяч земляков, сложивших
свои головы на фронтах Великой Отечественной войны. 9 мая 1967 года на улице Ленина был
открыт Мемориальный сквер и зажжён Вечный Огонь.
Тяжелые раны нанесли оккупанты городу. За 22 месяца хозяйничанья в районе фашисты разграбили
имущество колхозов и совхозов, разрушили 14 школ, почти все больницы, поликлиники, 25 клубов,
20 библиотек. В руинах стояли цементные заводы. Около двух тысяч жителей замучили, угнали на
каторгу. Ущерб, причиненный врагом району, превышал 27 миллионов рублей, в т. ч. городу —
около 15 миллионов (по ценам 1940 года). (слайд 14) Но никакие трудности не могли сломить волю к жизни наших земляков. Уже на второй день после
освобождения амвросиевцы начали восстанавливать свой город, заводы и другие предприятия. А
через два месяца с подъездных путей второго и третьего заводов отправились первые вагоны с
цементомГромили врага амвросиевцы и на фронтах войны. Свыше 3, 5 тысяч воинов пали смертью
храбрых. Более 1500 человек награждены орденами и медалями. Девять местных жителей
удостоены высокого звания Героя Советского Союза.
Вот   их   имена:   А.В.   Балабаев,   В.И.Вощенко,   В.В.Есауленко,   А.И.Ивашко,   В.И.   Ломакин,   М.В.
Симонов, С.А.Титовка, А.К.Чернышев, Е.П. Шаповалов.
Именами этих людей названы школы и улицы, но подробности их геройских свершений известны,
увы, немногим.
  Балабаев Александр Васильевич  (1915 г.р., с КарповоНадеждинка). Гвардии
рядовой автоматчик отличился при форсировании Днестра. Он с группой из десяти
человек захватил господствующую высоту и удерживал ее в течение 36 часов.
Группа отбила 17 контратак противника, Балабаев был ранен, но не покинул поля
боя и лично уничтожил пулеметный расчет. (слайд 6)
Вощенко Василий Иванович  (1918 г.р., Амвросиевка). Старший лейтенант,
командир роты 86го стрелкового полка. В ночь на 29 сентября 1943 г. со своими
бойцами под сильным пулеметноартиллерийским огнем противника одним из
первых форсировал Днепр. Его рота уничтожила множество фашистских солдат и
офицеров, 19 ручных и четыре станковых пулемета, три миномета, одно орудие. Был
смертельно ранен в этом бою. (слайд 7) Есауленко Владимир Венедиктович  (1912 г.р., Амвросиевка). Лейтенант,
командир роты 71го стрелкового полка. В конце января 1942 г. в боях в районе села
Ряженое (Ростовская область) лично взорвал три дота и уничтожил десятки
вражеских солдат и офицеров. Его рота нанесла противнику большой урон, но и сам
Есауленко пал в бою. Именем Героя названы улицы в Амвросиевке, Сочи и селе
Ряженое. (слайд 8)
Симонов Михаил Васильевич  (1913 г.р., Кутейниково). Капитан, командир звена
гвардейского авиполка. Совершил 150 боевых вылетов на бомбардировку военных
объектов в тылу врага, уничтожение его живой силы и техники. Имя Героя носила
школа села Куркуль в Татарстане. (слайд 9)
Александр Иванович Ивашко (1924 г.р., Кутейниково). Сержант, старшина роты
стрелкового полка. В ночь на 26 ноября 1943 г. одним из первых преодолел Днепр в
районе Запорожья. На правом берегу возглавил группу бойцов и внезапным ударом
по врагу с тыла способствовал переправе и продвижению батальона. (слайд 10)

Ломакин  Василий Иванович (1920 г.р., с. КарповоНадеждинка). Пулеметчик
гвардейского стрелкового полка. 18 апреля 1944 г. на правом берегу Днестра в
составе группы из десяти человек отразил несколько контратак противника,
уничтожив значительное число его солдат и офицеров. В критический момент
боя подорвал себя и окруживших его гитлеровцев гранатой. (слайд 11)
Ткаченко Андрей Яковлевич  (1918 г.р., Кутейниково). Гвардии майор, командир
эскадрильи авиаполка. Бывший электрослесарь совершил 240 боевых вылетов,
уничтожая военнопромышленные объекты в глубоком тылу противника. (слайд 12)
  Титовка Сергей Алексеевич  (1919 г.р., Амвросиевка). Лейтенант, командир звена 154го
истребительного авиационного полка, в свои 23 года совершил 48 боевых вылетов. В  19 воздушных
боях сбил четыре вражеских самолета. 10 июля 1941 г. в районе аэродрома города Городец (Ленинградская обл.), израсходовав боекомплект, таранил вражеский истребитель.
Высокое звание ему присвоили посмертно через 12 дней после совершенного
подвига. В Амвросиевке его именем названа улица, установлена мемориальная
доска. В Ленинградской области Герою воздвигнут памятник. (слайд 13)
А сержант Клавдий Смирнов, уроженец Вологодской области, получил это
высокое звание за проявленные мужество и героизм, проявленные при
освобождении нашего города. В ночь с 21 на 22 августа 1943 года, в критический
момент боя Смирнов остался прикрывать отход своих товарищей, уничтожив пулемётным огнём
около 35 солдат и офицеров противника, но и сам при этом погиб.
9 Ученик     Забывать об этих уроках Великой Отечественной мы не вправе. Забывать о тех, кто
подарил нам право на жизнь, мы не смеем! Герои Великой войны всегда будут для нас примером
мужества, героизма, истинного патриотизма, основанного на гуманности и человеколюбии.
10 Ученик     Великая Отечественная Война  огромная душевная рана в человеческих сердцах –
навсегда останется в нашей памяти.
11 Ученик   Вечная память всем павшим,
Грудью страну защитившим.
Старыми так и не ставшими,
Мало чертовски прожившими!
Что ж, почивайте спокойно,
Прадеды наши и деды
Вы воевали достойно!
9 месяцев шли бои, в ходе которых освободили города Луганской и Донецкой областей.
Бессмертной славой покрыли себя солдаты. Навечно занесены в списки Книги Памяти имена воинов
освободителей, погибших на фронтах Великой Отечественной войны. Многие, многие защитники нашего
края умерли от ран и болезней в послевоенные годы. Вечная слава павшим героям – солдатам, сержантам и
офицерам, отдавших свои жизни за свободу и независимость нашей Родины. Если бы за каждого погибшего в
войну человека объявить минуту молчания, мир молчал бы 50 лет.
Минута молчания
8 сентября вписано в наши календари красным, так как именно в этот день в 1943 году освободили
Донецк (Сталино). К 15 сентября Донецкий край был полностью очищен от фашистов. Фонограмма. Объявление об освобождении города Сталино
12 Ученик  : Помните!
Через века, через года –
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,
Помните!
13 Ученик  : Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
14 Ученик  : Встречайте трепетную весну,
Люди Земли.
Убейте войну,
Прокляните войну,
Люди Земли!
15 Ученик  : Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!
Но о тех, кто уже не придет никогда,
Заклинаю,  помните!
Звучит песня «Победная весна сорок пятого»

file_name: Урок Памяти разработка.docx

intro: Каждый год 8 сентября мы празднуем День освобождения Донбасса. Этот праздник напоминает нам о том, чего и какой ценой нам удалось избежать. Все мы находимся в неоплатном долгу перед людьми, которые сумели отстоять нашу Родину и принести мир на нашу землю. Пусть будет никто не забыт и ничто не забыто, сколько бы лет не прошло. Любите свой край, свою землю.


extracted_text:
А.В.Парачук, методист
АНКЕТА – АНАЛИЗ
1. Кому, на Ваш взгляд, необходимо такое сотрудничество(нужное
подчеркнуть)?
 руководителям школ;
 учителям;
 воспитателям групп продленного дня;
 воспитателям дошкольных учреждений;
 родителям;
 руководителям кружков;
 другим?
2. Какие   новые   материалы   Вы   хотели   бы   предложить   на
совместное рассмотрение?
3. Какие материалы и по какой тематике Вы хотели бы видеть на
наших совместных мероприятиях?
4.   Рассматривание   каких   материалов   Вы   считаете   наиболее
оправданными?
5. Приведите   примеры   неудачного   проведения
мероприятиях?
совместных
6. Какие   конкретные     совместные   мероприятия   показались   Вам
наиболее интересными? 7. Каков Ваш интерес к совместным мероприятиям?
 профессиональность;
      сугубо любительский?
8. Что, на Ваш взгляд,  нужно улучшить в нашем сотрудничестве:
 подбор мероприятий;
 содержание;
 объем;
 периодичность;
 другое?
9. В   каких   целях   Вы   используете   полученный   материал
  на
совместных мероприятиях?
 получить методическое руководство;
 получить новую информацию;
 расширить кругозор;
 изучить опыт коллег;
 применять в работе;
 другое?
10.
совместном мероприятии:
 используете в работе;
 только прочитываете;
 возвращаетесь к прочитанному;
 прочитываете отдельные разделы;
 другое?
11.
 профессия —
 специальность —
 место работы —
Как   Вы   работаете   с   материалом,   полученным   на
Информация об участнике совместного мероприятия:

file_name: анкета- анализ для семинара.doc

intro: Самоопределение - поиск способа жизнедеятельности на основе создаваемых во временной перспективе отношений к миру, людям, обществу и себе; не прерывный процесс определения личностью своего места в мире, осознание себя; процесс приспособления личностью ценностей к существующей реальности и проектирования жизненных стратегий.

администрации

group: Педагогика

title: Анкета-анализ проведения семинара


extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.
«Здоровье не всё,
но всё без здоровья  ничто»
Сократ
       Актуальность здоровьесберегающего подхода в организации учебной
работы со школьниками подтверждается как многочисленными
исследованиями здоровья детей и возможностями его сохранения, так и
социальноэкономическими условиями, влияющими на общее снижение
здоровья нации.
       Порой во время уроков можно заметить внешние признаки усталости
ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту,
закрывание глаз, подпирание головы, остановившийся взгляд, ненужное
перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества
ошибок в ответах, невосприятие вопроса, задержка с ответом.
       В своей педагогической деятельности я стараюсь создать необходимые
условия для успешного обучения ребенка в школе, рационально
организовывать учебный процесс в соответствии с возрастными, половыми,
индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями; учитывать
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям
ребенка; создать необходимый, достаточный и рационально организованный
двигательный режим.
       Активно внедряю в практику своей работы игровые технологии,
помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и
здоровьесбережения, социализации.
       В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и
формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно
воспринимать происходящее. В игре независимо от сознания ребенка
работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье.
       Сохранению здоровья способствуют задания, в которых дети могут
проявить активность, изобретательность:
  покажи, на что похожа эта буква, цифра;
  сделай букву, цифру из себя, вдвоём, в группе;
 выложи в группе цифру или букву из карандашей, мячей, другого
подручного материала;
нарисуй свое восприятие предмета,
изобрази свое настроение, отношение к уроку, к теме и т.д.
       При выполнении таких заданий дети вовлечены в активную
познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на последующее время обучения.
       Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов
одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или
сигнальных карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет», «прошу
слова».
       Во время фронтального опроса использую игру с мячом или воздушным
шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит – на неправильный
или ловит шарик и дает свой вариант ответа.
       Также работаем с мячом в кругу. Ребята бросают мяч по кругу при этом
выполняют определённое задание (называют числовую последовательность,
называют слова на заданный звук, разучивают потешки, скороговорки, стихи и
т.д.).
       Часто на уроках использую ритмические упражнения, которые помогают
собрать внимание ребят, выучить или повторить правило в стихотворной
форме, повторить таблицу умножения.
       Кроме того, провожу обязательные  зарядки на  уроках: для глаз и
различных групп мышц. Зарядку стараюсь подбирать так, чтобы она логично
вписывалась в содержание урока.
       На уроках литературного чтения, русского языка использую дыхательно
голосовые игры и упражнения.
       Работая над формированием правильного звукопроизношения, провожу
артикуляционную гимнастику, в которой делается акцент на образовании
звуков, различии в их произношении; дыхательные упражнения  необходимые
для правильного чтения и письма.
       Использую элементы театрализации. Даю задание детям разыграть сценку,
фрагмент  художественного произведения.
       В результате такой работы дети достаточно двигаются, тем самым
сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем.
       В игровой форме может проводиться и  лексическая работа. Задание
даётся на группы: найти непонятные слова в стихотворении, тексте, объяснить
их значении, пользуясь толковым словарём, подготовить  и задать вопросы
другим группам.
       Благотворно влияют на здоровье детей приемы с соревнованиями.
При повторении и закреплении учебного материала делимся на команды:
 Какая команда более правильно и точно выполнит задание? Победителей  определяют сами дети. Одни ребята отвечают, другие следят за
их ответами. Работа выполняется с интересом и вниманием, так как
необходимо заметить все ошибки и неточности в ответах других команд.
       Один из приемов здоровьесбережения использую на этапе проверки
домашней работы. На доске записаны задания по количеству команд
(примеры из таблицы умножения, выражения на изучаемый вычислительный
приём, слова с пропусками букв). Дети делятся на команды, к доске выбегают
по одному человеку от команды, которых сменяют следующие ученики,
выполняют задания.
       Таким образом, организуется двигательная активность учащихся во время
напряженного трудного урока, проверяется домашнее задание быстро с
элементами соревнования, проверкой охвачены все ребята класса,
правильность ответов проверяется самими учащимися, появляется мотивация
к ответственному выполнению домашнего задания.
       Способствует укреплению здоровья учащихся выполнение практических
заданий, включаются различные группы мышц, происходит развитие мелкой
моторики рук, пальцев.
       На уроках математики ребята систематически работают со счётным
материалом (индивидуально, в паре, в группах): раскладывают на множества,
преобразуют их, выкладывают из них заданные фигуры. При решении задач
моделируем условие при помощи предметов заместителей, воспроизводим
ситуацию, о которой говорится в задаче. Задачу решаем сначала «руками» и
лишь после этого решение записываем математическими знаками.
       С целью чередования различных видов деятельности на уроках, часто
включаю практические задания, в которых необходимо чтото вырезать,
наклеить в альбом, тетрадь, поэтому ножницы и клей у детей находятся
всегда рядом, в пенале.
       Здоровьесбережению служат занятия с использованием валеологического
аспекта, они формируют внимательное отношение учащихся к своему
организму, воспитывают понимание ценности человеческой жизни,
закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и
жизнь окружающих.
       Укреплению физического и нравственного здоровья служат уроки
двигательной активности, малоподвижные игры на переменах, система
воспитательной работы: беседы, классные часы, «уроки здоровья», работа с
родителями. Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока
распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную
деятельность с физминутками, динамическими паузами, определять время
подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение
самостоятельных работ,  повышать результативность воспитательно
образовательного процесса, укреплять здоровье обучающихся.

file_name: Здоровьесберегающие технологии.doc

intro: В своей педагогической деятельности я стараюсь создать необходимые условия для успешного обучения ребенка в школе, рационально организовать учебный процесс в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями; учитывать соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; создать необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
«Дороги войны. Война и дети»
Маленьким героям большой войны посвящается…
Наш классный час посвящён Великой Отечественной войне.
Посвящается маленьким героям большой войны.
Июнь… клонился к вечеру закат,
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Во всех школах страны в этот летний день был выпускной вечер. В каждой школе дети
выпускники танцевали прощальный вальс. Они прощались со школой.

Риорита
Год 41 вальс
Июнь… Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны, А кончится он лишь в 45м, в мае.
…Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских,
Это значит – против нас.
Из сообщения по радио страна узнала страшную весть.
 ГОЛОС ЛЕВИТАНА
ПЕСНЯ ВСТАВАЙ СТРАНА ОГРОМНАЯ
Началась война. И вчерашние школьники уходили на войну защищать Родину вместе с
отцами
 Ах, война, что ты сделала подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
 Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили,
И ушли, за солдатом – солдат…
До свидания, мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
А дома остались старики, женщины и дети. Сразу повзрослели  дети, потому что  надо
было помогать взрослым во всех делах.  Дети полностью старались заменить  ушедших
 на фронт отцов.
Они помогали на заводах, фабриках.
Женя, 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В
руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что изза
маленького роста он попросту не доставал до станка.

К этому моменту почти все мужчины ушли воевать. Цех раньше выпускал детские
самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его
не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чемто помочь стране в
этой страшной войне.

Вот что писал мальчик отцу на фронт. ПИСЬМО  МАЛЬЧИКА НА ФРОНТ
«Дорогой папа! Я очень хочу попросить тебя, чтобы ты громил фашистов что есть мочи
и   поскорее   возвращался   домой   живым,   а   то   мама   часто   плачет.   Мы   с   ней   очень
соскучились. А я всегда думаю о тебе. Я горжусь, что ты – солдат, и что у тебя есть
орден и медали, и что ты защищаешь всех нас от фашистов! Ждём тебя.    «Твой сын
Женя»

Мечта была у Женьки, чтобы попали эти патроны в полк, где  служил его отец, и чтоб
Женькины патроны достались именно  папе.

Девочки тоже не оставались в стороне. Они вязали тёплые вещи для фронта: варежки,
носки, помогали   раненым в госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб
поддержать их боевой дух, чтобы не скучали они по своим  близким. Приятно было
солдату получить письмо, в котором
 чувствовалась любовь, забота.
БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД
Дома семьям было очень тяжело. Было холодно, голодно. Из  продуктов мало что
 можно было купить. Хлеб давали по карточкам, их потерять было нельзя. На  каждого
ребёнка по 125 граммов. В состав хлеба входили: мука, жмых – семечки  вместе с
кожурой, целлюлоза, перемолотые, соль, вода, дрожжи  иногда, формы  смазывали
машинным маслом.
Голодали все. Одну историю поведал нам тот, кому довелось это  испытать.

История 2 детей, которые ждут маму.
СЦЕНКА
                                                     (брат и сестра)
Сестра       Как холодно! И мама не идёт.

          Ну, хоть бы крошечку где отыскать.
Быть может, хлебушка она нам принесёт.
Голодной страшно мне идти в кровать.
Брат            А разве я есть не хочу? Хочу!
Но всё равно молчу.
                    Ведь там, где папа наш сейчас,

Потяжелее, чем у нас.
                    Не разрываются снаряды здесь,

И дом у нас с тобою есть.
А главное, фашисты далеко. Да и кому в стране легко?
Сестра     А помнишь, блинчики с вареньем,
Чай с маминым печеньем,
          Которое по праздникам пекла она.
Сейчас я съела б всё одна!
Брат           Опять ты о еде заговорила!

Уж лучше б душу не травила!
Чем чаще вспоминаешь ты о ней
Тем голод чувствуешь сильней
 И мне воспоминанья эти не нужны.
Сестра      А вот и мамины шаги слышны!
Брат            Не вздумай хныкать перед ней,
Дай отдохнуть сначала ей.
ДНЕВНИК ТАНИ САВИЧЕВОЙ
Тяжелее всех приходилось детям блокадного города Ленинграда. 900 дней и ночей в
окружённый город фашистами.
Одной из таких жителей была Таня Савичева. До войны это была большая семья. Мама,
бабушка, 5 детей. Однажды во время войны с работы не вернулась её старшая сестра.
Она умерла от тяжёлой работы на заводе. В память о сестре мама передала Тане её
записную книжку. Потом в этой записной книжке она запишет о смерти всей своей
семьи. Последней её записью будет « Савичевы умерли. Осталась одна Таня».

Таню удастся вывезти из блокадного Ленинграда, но она умрёт, не выдержав истощения
от голода и страданий.

Письмо Кати Сусаниной
БОМБЁЖКИ
 Каждая   бомбёжка   начиналась   воем   сирен.   Это   противовоздушная   оборона
предупреждала жителей городов о том, что летят самолёты немцев и будут бомбить.
Каждый,   кто   мог   ходить,   спускался   в   подвал,   бомбоубежище,   в   погреб,   ночью
завешивали окна чёрной тканью, чтобы не видно было из окон света. Часто немцы с самолётов сбрасывали бомбочки зажигалки. Если она взрывалась на
крыше, то сгорал дом. Мальчишки подростки вместе со взрослыми дежурили по ночам
на крышах и успевали эти бомбочки сбрасывать с крыши домов. За одну ночь могло
быть сброшено до 300 зажигало на город..
Во   время   таких   бомбёжек   погибали   и   взрослые   и   дети.   Многие   становились
инвалидами. Люди оставались без дома. Без нужных вещей. Все старались друг другу
помогать. Если погибали взрослые, детей старались забрать в детский дом, или соседи
забирали к себе жить.
КОНЦЛАГЕРЯ
Как дети попадали в концлагеря? У каждого своя судьба. Там были дети разных
возрастов: в основном без родителей. Детей отнимали у родителей, проводили облавы и
насильно увозили в Германию, помещали за колючую проволоку, заставляли работать в
тяжёлых условиях, травили собаками, забирали кровь для раненых немецких солдат.
Жили дети в не отапливаемых деревянных бараках, впроголодь. Много их умирало от
болезней.
Даже рассказывать об этом страшно. А взрослые солдаты, которым удалось
освобождать этих детей, плакали навзрыд.
Рассказ о лётчике Мамочкине
Детские донорские лагеря смерти   в Белоруссии погибло более 35 тыс. детей.
Музыка. Стих о концлагерях.
Дети войны  –  и веет холодом,
Дети войны  –  и пахнет голодом…
Дети войны  –  и дыбом волосы–
На челках детских  –  седые волосы!
Земля омыта  слезами детскими,
Детьми советскими  и не советскими!
Какая разница, где был под немцами:
В Дахау, Лидице  или в Освенциме? Их кровь алеет  на плацах маками,
Трава поникла  – где дети плакали!
Дети войны  –  и боль отчаянна!
И, сколько надо им  минут молчания!
ПИОНЕРЫГЕРОИ
Много было детей которые добровольно помогали победить врага. Это пионерыгерои.
Они наравне со взрослыми участвовали в разных операциях.

  НИНА ПОРТНОВА     Участвовала в диверсиях против врага.
            Была зверски замучена.
            Присвоено звание «Героя Советского Союза».
ВИТЯ ХОМЕНКО        Со школы хорошо знал немецкий язык.
            Слушал разговоры немцев во время работы и передавал
            их  партизанам. Был казнён.
            Награждён «Орденом ВОВ I степени».
БОРЯ КУЛЕШОВ           Возрасте 1 2 лет служил юнгой на корабле.
             За мужество был представлен к награде.
НИНА КУКОВЕРОВА  Была у партизан разведчицей.
            Погибла при выполнении задания.
            Награждена медалью «Партизан ВОВ»
И таких детей было тысячи. Они не все смогли дожить до победы. Но каждый из них
отдал дорогое – своё детство, жизнь.

СЫН ПОЛКА
Ребёнок, подросток, мальчик 1012 лет, которые жил вместе с солдатами. В списках
воинских   частей   часто   даже   не   значились.   Но   они   были   обеспечены   формой,   как
военные,  принимали   активное   участие   в   боях,  награждались   орденами   и   медалями.
Часто эти дети были сиротами, и они случайно попадали в часть.

Про детей войны создано много стихов, песен, нарисовано картин, рассказано много
историй.
Одну   такую   историю   услышал   поэт   Твардовский   и   у   него   родились   строки
стихотворения. РАССКАЗ ТАНКИСТА
Был трудный бой. Всё нынче как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут его, забыл его спросить…
Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади, вперёд.
А он гвоздит – не выглянешь из башен,
И не поймёшь, откуда бьет.
Тут угадай – кА, за каким домишкой
Он примостился,  столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка. Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду…
Да, где же, где?... – А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу
Таких героев было много. Но не каждого маленького героя к сожалению знает их
имена. Они погибали как герои, не думая о славе.
ТРАГЕДИЯ ХАТЫНИ
Хатынь, всемирно известный  памятник  человеческой трагедии: то, что сделали там
фашисты в марте 1943 года  знают в Белоруссии все.
В марте 1943 года партизаны устроили засаду немцам. В ответ на это немцы наказали
всю   деревню,   которая   рядом   находилась.   Они   согнали   всех   жителей   в   деревянный
сарай, обложили его соломой и подожгли. Люди кричали. Им удалось выбить дверь.
Кто ещё не сгорел, бежал, но немцы, стоящие рядом расстреливали их с пулемёта. В
этот день погибла вся деревня. Это 149 человек, половина из которых маленькие дети.
Но   многие   годы   никто   никогда   не   позволял   себе   сказать   вслух,   из   кого   был
сформирован 118й специальный полицейский батальон.
Этот батальон был сформирован в 1942 году в Киеве преимущественно из украинских
националистов,   жителей   западных   областей,   которые   согласились   сотрудничать   с
оккупантами, прошли спецподготовку в различных школах на территории Германии,
надели нацистскую форму и приняли военную присягу на верность Гитлеру. В Киеве
батальон «прославился» тем, что с особой жестокостью уничтожал евреев в Бабьем Яру.   Кровавая   работа   стала   лучшей   характеристикой   для   отправки   карателей   в
декабре 1942 года в Белоруссию.
И таких деревень было 433. На месте уничтоженной деревни создали мемориал памяти
и назвали его «Хатынь». Сюда приходит люди, чтобы поклониться памяти погибших.
ПАМЯТЬ ХАТЫНИ
МИНУТА МОЛЧАНИЯ
Ты живёшь, потому, что когдато
На земле умирали солдаты,
Ты поёшь, а их звонкая песня
До конца не могла дозвенеть.
Умирали они молодыми,
Чтоб над полем была тишина, Чтобы чистое небо сияло,
 И раздольная песня звучала,
Чтоб над Родиной нашей любимой
Никогда не взметнулась Война.
ПЕСНЯ «НЕ ОТНИМАЙТЕ СОЛНЦЕ У ДЕТЕЙ»

file_name: Дороги войны. Война и дети.docx

intro:
Вторая Мировая Война унесла жизни миллионов людей. Нацисты не пощадили никого: женщины, старики, дети... Такой страшный и безысходный Голод в блокадном Ленинграде. Постоянный Страх. За себя, за близких, за будущее, которого может и не быть. Никогда. То, что пережили свидетели и участники кровавой мясорубки, устроенной Третьим Рейхом, не дано пережить никому и никогда больше.
Множество детей оказались вместе со взрослыми в концлагерях, где были наиболее уязвимыми для творимых фашистами зверств. Как они выжили? В каких условиях находились? Это их история.

title: «Дороги войны. Война и дети»


extracted_text:
Планконспек урока по физической культуре.
МБОУ Краснообская СОШ № 1
Предмет: физическая  культура.
Учитель: Данченко Владислав Сергеевич.
Класс:  6 «А»
Дата: 11.12.2018
Место проведения: Спортивный зал.
Тема урока: «Передача мяча сверху 2мя руками в волейболе».
Тип урока:   усвоение новых знаний
Форма урока: традиционная
Цель:   Расширить   двигательный   опыт   учащихся,   содействовать   сохранению   и
укреплению их здоровья.
Задачи:
1.   Обучающая:   обучать   передачи   волейбольного   мяча   сверху   двумя   руками   в
парах, над собой.
2. Развивающая: развивать физические качества:
быстроту, силу, ловкость.
3. Воспитательная: воспитывать волевые качества:
смелость, инициативность, самостоятельность.
Методы обучения:  объяснительноиллюстративные
метод; инструктаж.
СОТ:
здоровьесберегающей технологии,
Оборудование: набивные мячи, волейбольные мячи,
ориентиры, секундомер.
дифференцированного
  технология
элементы

обучения,

Содержание материала
Дозировка
Организационно
методические указания
4
Обратить внимание на осанку,
постановку стопы
Четко выполнять
поставленную команду.
3
14 мин.
1 мин.
1 мин.
2 мин.
Обратить внимание на
положение головы туловища,
рук, стоп.
Часть
урока
1
I
2
Вводная
1.Построение, сообщение задач
2. Строевые упражнения:
1) «налево!»
2) «направо!»
3) «кругом!»
4) «дистанция!»
5) «интервал!»
Построение в колонну
3. Ходьба:
1) на носках;
2) на пятках;
3) спиной вперед;
4) приставными шагами правым, левым боком. 4. Бег:
1) по кругу равномерный;
2) по прямой из разных И.П.:
  упор присев;
спиной вперед;
упор присев спиной вперед
челночный бег 3 х 10 м.
5. Общеразвивающие упражнения (О.Р.У.) с
набивными мячами.
1) И.П. стока ноги врозь, мяч в руках внизу.
1 поднять мяч вверх, подняться на носки;
2 И.П.
2) И.П. стойка ноги врозь, мяч за голову
1 поднять мяч вверх;
2 И.П.
3) И.П. стойка ноги врозь, мяч в правой руке
15 выпрямлять и сгибать пр. 610 левую
4) И.П. стойка ноги врозь, мяч в руках внизу
1 подбросить мяч вверх;
2 И.П.
5) И.П. стойка ноги врозь, мяч в руках вверху
1 наклон туловища вперед, оставить мяч на полу;
2 И.П.
3 наклон туловища вперед, взять мяч в руки;
4 И.П.
6) И.П. то же
1 присед, руки вперед;
2 И.П.
7) И.П. стойка ноги врозь, руки за голову
1 присед;
2 И.П.
8) И.П. основная стойка, мяч к груди
1 выпад вправо, мяч вперед;
2 И.П.
3 4 тоже в другую сторону
9) И.П. О.С. руки на колени
17 круговые движения в коленном суставе
вправо;
17 тоже в другую сторону
10) И.П. О.С.
17 круговые движения в голеностопном суставе
правой ногой;
17 тоже левой ногой
11) И.П. О.С. боком к мячу
Прыжки через мяч на 2х ногах вправо и  влево
12) И.П.О.С.
14 поднять руки вверх
58 опустить
13) И.П. – О.С. руки в стороны
12 скрестить руки на груди: правая сверху
3 мин.
7 мин.
10 раз
10 раз
10 раз
10 раз
Следить за дыханием,
дистанцией, интервалом во
время передвижения.
Руки не сгибать, подниматься
на носки выше.
Посмотреть на мяч, руки
выпрямить.
Направление локтя в сторону.
Следить за перемещением
мяча.
10 раз
Ноги при наклоне не сгибать.
Спину держать, руки прямые.
Смотреть вперед, не
наклоняться.
Следить за осанкой, ногу в
сторону выпрямлять.
10 раз
10 раз
10 раз
10 раз
Полный круг вправо и влево.
10 раз
10 раз
10 раз
Выполнять круговые
движения одной ногой и
вправо и влево.
Выше подтягивать ноги к
груди.
10 раз
Руки в стороны вдох, II
20  мин.
12 мин.
2 мин.
10 раз
10 раз
10 раз
10 раз
510 раз
2 мин.
10 раз
10 раз
10 раз
10 раз
10 раз
5 мин.
10 мин.
24 И.П.
56 тоже левая сверху;
78 И.П.
Основная
1. Стойка волейболиста:
         высокая;
 низкая.
2.Броски волейбольного мяча в парах 2мя
руками:
1) изза головы;
2) от груди;
3) снизу;
4) вверх, партнеру;
5) броски мяча в кругу в правую сторону, левую.
3.Передача мяча сверху 2мя руками:
 над собой;
 в стену;
 на месте.
 в парах передача друг другу мяча, летящего с
различной высотой;
 передача над собой и передача партнеру
4 П. И. « Мяч среднему»
5.Работа учащихся по группам: ОФП
          Карточка№1
1. Прыжки с продвижением вперед через
гимнастическую скамейку;
2. «Пресс» в парах. Лежа на мате, партнер
удерживает ноги к полу. Сгибание,
разгибание туловища.
Карточка№2
1. Передача набивного мяча в парах 2мя
руками от груди;
2. Отжимание.
          Карточка №3
1. Подтягивание;
2. Работа с обручем.
III
Заключительная
1. Построение
2. Игра на внимание: «Запрещенное движение»
3. Подведение итогов урока. Отметить учащихся,
которые лучше всех выполняли предложенные
упражнения. Обратить внимания учащихся на
команду, выигравшую в эстафетах.
5 мин.
1 мин.
3 мин.
2 мин.
скрестить руки на груди
выдох.
Стойка является исходным
положением для всех приемов
с мячом и действий без мяча.
Броски мяча точно в руки
партнеру; перемещение на
встречу летящему мячу.
При потере мяча участник
выходит из круга и выполняет
20 прыжков через скакалку.
Кисти образуют «ковш»,
пальцы напряжены и слегка
согнуты. При передаче ноги и
руки выпрямляются, и мячу
придается нужное
направление.
Передача мяча среднему в
кругу.
3 группы самостоятельно
работают по карточкам
2 гимнастические скамейки,
соблюдать дистанцию,1 метр
Руки за голову, касаемся
плечами мата.
Расстояние в парах 3 метра
Локти сгибаются до прямого
угла, пальцы рук направлены
вперед.
Выполнять без рывков
(мальчики на высокой
перекладине, а девочки на
низкой)
Обратить внимание учеников
на дружные команды и
корректное спортивное
поведение по отношению друг
другу на  уроке и во время
игры.

file_name: План-конспект.docx

intro: В публикуемом материале предложен вариант организации урока по физической культуре с учётом оптимизация учебной, психической и физической нагрузки, создания условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет повышения удельного веса инноваций на занятиях физической культурой, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию обучения, внедрение современных здоровьесберегающих технологий.

title: План-конспект урока по физической культуре для 6 класса.


extracted_text:
Составила
Малышева В Н
 Тема:
«Изучение частиц на уроках русского языка. Частица
НЕ»
Цель:
Научиться разграничивать частицы и другие части речи.
Уметь анализировать, сопоставлять, рассуждать при
выборе частиц.
Развивать в детях врожденную способность, дар слова.
Ввести учащихся в сознательное овладение
сокровищами родного языка.
Усваивать основные законы грамматики.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Определение темы урока.

Какие части речи вы знаете?
Какие частицы вы знаете?
(* Вон, вот, это- указательные.
 * Да, так, ли, да, разве, неужели, не, ни, нет,
авось, пожалуй – модальные.
 * Ведь, ну и, просто, вот ведь, вот уж, ишь ведь,
где там, куда как, так во- эмоциональные оттенки.
 * Бы, пусть, -то, -либо, -нибудь, не-, ни-, пускай –
формообразующие и словообразующие.) Мы будем изучать сегодня одну из частиц русского
языка.
Будьте внимательны. Старайтесь все понять и
запомнить.

Так, о какой частице сегодня пойдет речь?
(ответы учащихся).
                                 Практическое задание.
---Списать предложения и подчеркнуть глаголы с
НЕ.
 Правда в огне не горит и в воде не тонет.
 Ложь человека не красит.
 Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят.
 Не спеши языком, спеши делом.
3.Закрепление правила написания НЕ с
глаголами.
 Вместо точек поставить НЕ перед
глаголами.
…может, …боится, …годитесь, …осталось,
…садитесь,
…можешь, …осталось, …любить, …играть.
 Прочитать, списать, подчеркнуть глаголы с

НЕ. Кто любит трудиться, тому без дела не
сидится.
Усталости как не бывало.
В летние вечера и ночи уже не кричат
перепела и коростели, но степь еще
прекрасна и полна жизни.
* Выписать в один столбик
глаголы с НЕ, а в другой столбик глаголы
без НЕ.
 Диктант.
Вьюга по полю не скачет.
У ворот не вьётся.
 Под окном сосулька плачет –
Солнышко смеётся.
(Взаимопроверка).
Запомни!!!
4.Итог урока:
Так какая же тема урока сегодня была?
-Что нового узнали?
Чему научились? Выполнены ли поставленные цели?

5.Дома:

---придумать 5 глаголов с частицей НЕ.

file_name: Изучение частиц на уроках русского языка. Частица НЕ..docx

intro:
В школьной практике тема " Частицы" является одной из самых сложных тем.
Особую трудность вызывает понимание самой природы частиц, их правописание.
Учащиеся затрудняются в разграничении частиц
.Работы учащихся дают право утверждать, что ошибки в правописании относятся к наиболее устойчивым.
Следовательно, эта тема заслуживает особого внимания при изучении.

title: русский язык. Тема: "Изучение частиц на уроках русского языка. Частица Не."


extracted_text:
Сценарий театрализованного представления в станичном храме Сергия Радонежского
« СВЕТ РОЖДЕСТВА»
Цель. Приобщение учащихся к русским православным традициям и знакомство с библейскими
сюжетами.
Задачи:
 знакомство с историей возникновения праздника Рождества Христова;
 воспитание уважительного отношения к культурным ценностям русского народа;
 организация культурного досуга школьников.
 Оборудование. Костюмы зверушек, колобка; волхвов, ангелов; Рождественская звезда.
Место и время проведения. СвятоСергиевский храм ст.Ярославской. В 11.00
Участники. Учащиеся МБУДО «Дом детского творчества» ст. Ярославской 4,7кл, прихожане,
Родители.
Действующие лица:
Бабушка (ПопченкоВика),
Колобок (Бакач Дмитрий),
Заяц (Уваров Дмитрий),
 Мышка (Королева Вика),
Лиса (Шматухина Алеся),
ПесБарбос (Таланов Женя),
 Ангел (Мурзин Егор)
Пастушок1()
 Пасушок2()
Валтасар(Буфалов)
Гаспар(Кривонос)
Мельхиор(Голодок)
Ангелочек(Куликова)
Ангелочек(Полупан)
1Ангелочек.
Пришло Рождество!
Начинаем торжество!
2Ангелочек.
С нами звезда идет,
 Молитву поет.
1.Сегодня мы празднуем радостный праздник — Рождество Христово. Его справедливо можно
назвать «зимней Пасхой», потому что оба этих праздника одинаково важны для нашего народа.
Две тысячи лет прошло с той ночи, когда родился Бог и земля, наконец обрела мир. 2.Теперь Он с нами среди тревог и суеты, всегда в наших сердцах. И мы всегда можем обратиться
к нему в молитве!
 До сих пор мы помним эту историю, и каждый год она согревает наши сердца. Мы помним о том,
1.Как, проповедуя любовь и правду Божества,
Он каждый год рождался вновь на праздник Рождества.
Давно погасла в зимней мгле Восточная звезда,
ВМЕСТЕ. Но не забыто на земле Рождение Христа.
Рождественский КОЛОБОК
(сценка на Рождество)
Автор: В одной простой избушке жилабыла старушка ….
Бабушка .Приближается Рождество. Снегуто намело! А в сердце тепло. В такой праздник хочется
сделать чтото очень приятное. Побалую – ка, я внучат пирогами, и не простыми, испеку Колобка.
Пусть будет как в сказке! Только он будет Рождественский…
(Бабушка как будто чтото делает руками).
Бабушка. Какой красавец удался  Колобок румяный бок! Полежи тут, остыть немножко.
Бабушка уходит
Колобок .Интересно, что это за праздник такой  Рождество? Мне так не терпится узнать ответ.
Пока Бабушки нет, сбегаю, спрошу у когонибудь и сразу же назад.
печальную идет навстречу Колобку Заяц, плачет
Колобок.  О, Зайка  попрыгайка, почему ты плачешь?
Заяц. Как же мне не плакать? Я скакал по лесу, убегал от лисы, перепрыгнул канавку, подвернул
лапку. Мне на лапку не ступить, как я дальше буду жить ?!
Колобок Не плачь, может, я могу помочь, покажи свою лапку. (Заяц протягивает лапку) Чик и
готово!
(Дергает за лапку и как будто вправляет ее).
Заяц. Спасибо, Колобокрумяный бок! Ты настоящий друг.
Посмотри, как я могу (поет ) Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись
лапки кверху, лапки вбок и на месте скок, скок, скок!
 Может теперь я тоже смогу тебе чемнибудь помочь? Колобок.  Бабушка сказала, что наступает праздник Рождества. А что это за праздник я так и не
понял.
Заяц. А, Рождество  такая булка!
Колобок Булка? Значит это я?!
Заяц. Что значит я? Я бывают разные!
Колобок Я эта самая булка! Я эта самая булка! Значит это День моего рождения.
(Заяц обходит колобка и рассматривает его со всех сторон).
Заяц. Интересно, почему тогда весь мир празднует твой День рождения? Ты что такой
знаменитый?
Колобок.  Нет , меня Бабушка только сегодня испекла. Она сказала, что я Рождественский.
Заяц. А, наверно она испекла тебя на этот праздник для своих внуков.
Колобок.  (немного печально) Значит это не мой День рождения.
Появляется Мышка.
Мышка. Рождество, Рождество  чудный праздник детей и взрослых
Мир и радость оно принесло
Ля, ля, ля, ля, ля, ля Рождество!
Колобок и Заяц  Мышка, привет!
Мышка. Привет ребята, с наступающим вас праздником!
Заяц. Спасибо!
Колобок.  Мышка, ты пела очень красивую песню про Рождество.
Мышка .Да, да!
Колобок.  А что это такое Рождество?
Мышка (жестикулируя, пританцовывая, в общем, со знанием дела) Рождество, ну это такой
большоооооооооооой праздник. Это много подарков, много сладкого, много игрушек. Все танцуют,
поют, много едят и еще это такая нарядная елка, вся такая в огнях, в гирляндах!
Заяц. Может это День рождения елки? Если бы у меня был День рождения, я бы обязательно тоже
нарядился как елка!
Колобок.  А разве у деревьев бывают Дни рождения ?
Мышка. Хихихихи, ой, насмешили (падает от смеха), хихихихихи, сегодня у елки, а завтра у
дуба. хихихихи! С вами весело, ребята, только у меня очень много дел. Желаю удачи.
Все. До свидания.
Колобок.  Значит это не елкин День рождения. Столько ответов на один вопрос, но где же
правильный?
Появляется Лисакраса. Пританцовывает, поет песню.
Лиса. Рождество, Рождество  чудный праздник детей и взрослых, Мир и радость оно принесло Ля, ля, ля, ля, ля, ля Рождество!
Заяц, видя Лису опускает ушки и начинает дрожать от страха.
Лиса. Не боись, косой, в этот праздник я зайцев не ем, делаю одни только добрые дела: взрослым
уступаю, маленьких не обижаю и, в целом, на меня не пожалуешься! Я вся такая добрая, такая
вежливая!
Колобок.  А ты только в этот день делаешь добрые дела?
Лиса. Нет, есть еще несколько праздников, но Рождество особенный день!
Колобок.  Лиса, а что в нем особенного в этом дне?
Заяц. Подождите, я вспомнил, я вспомнил! (прыгает от радости)
Все.  Что ты вспомнил, косой?
Заяц. Я, кажется, знаю у кого мы все можем узнать он нас точно распутает.
Лиса. Говори скорей, не задерживай, мне не терпится узнать всю правду!
Заяц. На окраине деревни живет старый песБарбос. Зимой, в большие морозы он нас с братишками
пускает в дом погреться. У него большая будка, там тепло. Знаете, какие у него очки! Знаете какой
он умный! Он точно знает все.
Колобок.  Так веди нас к этому ПесуБарбосу!
Заяц. Забыл сказать одну очень важную деталь: он от старости почти глухой, ему нужно в самое
ухо кричать. Музыка
Барбос .Чтото никто не заходит к старому Барбосу. Бывало, зайчата забегут погреться. Все
забыли старика.
Заяц. Привет дедушка, давно мы не были в гостях у тебя!
Барбос А, Зайкапопрыгайка, пришел с друзьями погреться , заходи, заходи.
Заяц. (громко в ухо) Мы к тебе по делу!
Барбос .Не кричи , я не глухой!
Колобок.  Что такое Рождество?
Барбос. Спасибо, я уже завтракал!
Заяц. Ему нужно в самое ухо кричать.
Колобок.  Дедушка, что такое Рождество?
Барбос. Как говоришь, Рождество? Минуточку, минуточку. Я, кажется, чтото начинаю
припоминать. В детстве, когда я был еще маленьким, мой дед поведал одно предание, которое
передал ему его дед, который получил его в свою очередь от своего прадеда, доставшееся ему от
своего прапрадеда, так вот дело было так: Мой прапрапрапрапрапрапрадед помогал пастухам
пасти овец. Однажды пастухам явился Ангел…
Появляется свет и Ангел в нем
Ангел. Не бойтесь, ибо я возвещаю вам великую радость, которая будет всем людям: ибо ныне в
городе Давидовом родился Спаситель, который есть Христос Господь!
Хор
Слава в вышних Богу И на земле мир,
В человецех благоволение.
Барбос .И все слышавшие дивились тому, что рассказывали пастухи.
Колобок.  Вот так история! Сам Господь родился в этот день! Вот это праздник! Спасибо дедушка
за благую весть!
Барбос .И вам доброго Рождества.
Заяц. До свидания!
Барбос Да, снегу много навалило!
Колобок.  Я поспешу домой, Бабушка заждалась меня.
Заяц. И меня мама наверно ищет .
Лиса. Счастливого Рождества, ребята!
Бабушка. Я знала, что в Рождество происходят чудеса, что Колобок румяный бок не станет долго
лежать на окошке. А вот и он сам
Колобок.  Бабушка, я был такой глупый, думал, что Рождество  это День моего рождения, а
потом, что это День рождения елки, и еще всякое разное, а оказалось  это рождения нашего
Спасителя. Прости меня, пожалуйста, за то, что я без разрешения ушел, мне так было интересно.
Бабушка. У меня не было ни грамма сомнения, что так и будет, поэтому испекла еще много
пирогов. Скоро приедут внучата, будем вместе пить чай, кушать пироги и слушать историю о
рождении нашего Спасителя.
Колобок.  И я вместе с вами буду слушать?
Бабушка. Конечно, и ты вместе с нами будешь пить чай и слушать.
Колобок.  Бабушка, какое счастье! Давайте послушаем историю.
(Появляется Ангел и 2 пастушка)
Ангел
Пастыри! Не бойтесь понапрасну,
Радость я великую принес!
Этой ночью благодатной, ясной
В мир пришел Спаситель наш Христос!
Славьте Бога! Господь родился!
Наступил долгожданный срок!
Славьте Бога! Господь родился!
С человеками – вечный Бог!
Пастушок1
Бог Великий лежит в вертепе,
Наш Творец, искупивший нас.
Пастушок2 Пойте, Ангелы, Богу на небе,
Пойте люди, родился Спас!
МОНТАЖ
1.Мало мы живём на свете, мы не взрослые, а дети.
Но уже мы знаем много о любви великой Бога.
2.Но земле грехи царили, очень плохо люди жили.
Все дрались и воевали, но всегда чегото ждали.
3.Ждали, что придёт Спаситель, всех недобрых Примиритель.
Было долгим ожиданье, все устали от страданья.
4. Но Господь любил несчастных на путях земных, опасных.
Велика Господня милость: в мире чудо совершилось.
5. Мрак ночной на дол ложился. В эту ночь Христос родился.
Мать достала полотенце  спеленать ХристаМладенца.
6. И пещера, где ягнята, стала радостью богата.
 В Вифлееме люди спали, ничего о том не знали.
7.В небе звёздочки, как свечи. Пастухи пасли овечек.
Вдруг всё небо осветилось  Божье воинство явилось
8. Возвестить о Божьем чуде, чтобы радовались люди.
Пели: "Слава Богу в вышних!" На земле не будет лишних:
9. Мир, любовь, благоволенье  примет каждое селенье.
В светлой радости и вере пастухи пошли к пещере.
10. Звёзды в небе не угасли. Для Христа  овечьи ясли.
Вызывает удивленье это дивное смиренье.
Валтасар:
Вас поздравляю с Рождеством
Любви Господней торжеством!
Мельхиор:
Да, мы Волхвы.
К Христу идем!
Подарки Господу несем! И ангелы на небе пели!
Я знаю, Бог нам подарил
Иисуса в бедной колыбели!
Добру Он всех людей учил!
Гаспар:
И яркая звезда горела
На небосводе голубом,
Вся добрая земля хотела
Склонить колени пред Христом!
Валтасар:
Мы собрались на день рождения
Христа, подаренного нам!
Он  Божье всем благословение.
Пришли мы с этой вестью к вам!
Гаспар:
 А, как должны мы поступать,
Чтоб Господа не огорчать?
Ребенок:
Иисуса мы должны любить,
В любви Господней вечно жить!
Любить родителей, родных
Всегда заботиться о них'
Мельхиор:
Вы верно, знаете писание.
Господь нам Сына подарил,
Чтоб через тяжкие страдания,
Он зло добром лишь победил!
Валтасар
Добром все злое победить
Иисус нас научил!
Всегда в душе своей хранить,
Все то, что нам Господь вручил!
Поздравляя с праздником,
Хотим вам пожелать
Волхвы:
Здоровья, счастья, радости И Божью благодать.
Вместе: Пусть небесный Свет меж всеми будет здесь, как в Вифлееме.

file_name: Рождество2019.docx

intro: Традиционное театрализованное представление по сюжетам библейской истории проходит в станичном Свято-Сергиевском храме станицы Ярославской. В представлении участвуют учащиеся МБУДО "Дом детского творчества" ст. Ярославской 4 и 7 классов. В сценарии есть сцена с участие лесных зверушек и колобка, а так же и Ангелов, Волхвов.

title: Театрализованное представление в храме "Рождественская Звезда"