extracted_text:
комитет образования, науки и молодежной политики
 Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Волжский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
НА РЫНКЕ ТРУДА
Специальность
автомобильного транспорта
 23.02.03
Курс  1
 Техническое   обслуживание   и   ремонт 2018 г.

Рассмотрено и рекомендовано
на заседании ПЦК
социально экономических дисциплин

Протокол №______
от «____»_____________20___г.
Председатель ПЦК
_____________   С.А. Ананьев

СОГЛАСОВАНО
Руководитель службы
стандартизации
__________  Н.Н. Артюшенко
Протокол №
от
УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического
совета техникума
Протокол № ___
от ____________
Председатель методического
совета
Зам. директора по учебно
методической работе
_____________ А.М. Коротеева
2 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального
образования (далее  ФГОС  СПО) по специальности:
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
 (приказ Министерства образования и науки РФ от « 02 » августа 2013 года №
683);
Организацияразработчик:  государственное   бюджетное   профессиональное
образовательное   учреждение   «Волжский   политехнический   техникум»   (ГБ
ПОУ «ВПТ»).
Разработчики:

Разработчики:     Русскова Н.Н. –   преподаватель первой квалификационной
категории
Ларина   Марина   Анатольевна – преподаватель высшей квалификационной
категории
Удалова   Наталья   Анатольевна   преподаватель   высшей   квалификационной
категории
Грушевская С.Ю. –  преподаватель первой квалификационной категории

Рассмотрена и   рекомендована на заседании ПЦК социальноэкономических
дисциплин.
Протокол № 10 от 21.05.2018
Рецензенты:
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   ПРИМЕРНОЕ   СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
  РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
8
20
22
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
НА РЫНКЕ ТРУДА
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   Финансовая   грамотность   и
эффективное   поведение   на   рынке   труда   является   частью   основной
  подготовки
профессиональной   образовательной   программы
квалифицированных   рабочих   (ППКРС)   в   соответствии   с   ФГОС
  по
профессиям:   08.01.07   Мастер   общестроительных   работ,     УГС   08.00.00
Техника и технологии строительства.

Рабочая   программа   учебной   дисциплины   Финансовая   грамотность   и
эффективное   поведение   на   рынке   труда   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   (в   программах   повышения
квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке рабочих по
данным профессиям.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки
специалистов   среднего   звена:   учебная  дисциплина   относится   к
дополнительным учебным дисциплинам общеобразовательного цикла ОПОП.
ППКРС   и изучается  на первом, втором и третьем курсах   по  профессии
08.01.07 Мастер общестроительных работ.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
Содержание программы «Финансовая грамотность и эффективное поведение
на рынке труда» направлено на достижение следующих целей:
−формирование опыта рационального экономического поведения;
− освоение знаний по финансовой грамотности для будущей работы в
качестве специалиста
и эффективной самореализации в экономической сфере;
−воспитание ответственности за экономические и финансовые решения;
−развитие финансовоэкономического образа мышления;
−готовность рассматривается как социальнопрофессиональная
компетентность, обеспечивающая возможности оперативно решать
актуальные социально – профессиональные и трудовые задачи на рынке труда,
содействуя тем самым занятости и социальной адаптации выпускников  на
рынке труда
5 Освоение содержания учебной дисциплины «Финансовая грамотность и
эффективное поведение на рынке труда» обеспечивает достижения
студентами следующих результатов:
Знать\понимать:
−  формирование системы знаний о финансово – экономической жизни
общества, определение своих места и роли в экономическом пространстве, в
финансовой сфере;
− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей
природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной
ценности;
−воспитание мотивации к труду;  стремление строить свое будущее на основе
целеполагания и планирования;
− воспитание ответственности за настоящее и будущее собственное
финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.
− освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
− активное использование р средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
−определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности;
− развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе
сравнительного анализа сберегательных альтернатив,
−  овладение умениями формулировать представления о финансах,
финансовой системе РФ;
− овладение обучающимися навыками самостоятельно определять свою
жизненную позицию по реализации поставленных целей, используя правовые
знания, подбирать соответствующие правовые документы и на их основе
проводить экономический анализ в конкретной жизненной ситуации с целью
разрешения имеющихся проблем;
−формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,
полученную в процессе изучения общественно  экономических наук,
вырабатывать в себе качества гражданина Российской Федерации,
воспитанного на ценностях, закрепленных в −Конституции Российской
Федерации. предметных:
формирование системы знаний об экономической и финансовой сфере в
жизни общества, как пространстве, в котором осуществляется экономическая
деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
−понимание сущности экономических институтов, их роли в социально
6 экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и
нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и
общества;
− знание структуры и регулирования финансового рынка, финансовых
инструментов;
− формирование навыков принятия грамотных и обоснованных финансовых
решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой
самостоятельности и успешности в бизнесе;
−приобретение обучающимися компетенций в области финансовой
грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции
личности в современную банковскую и финансовую среды;
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
− современную ситуацию на рынке труда Российской Федерации;
− основы трудового законодательства Российской Федерации;
− основы социальной защищенности гражданина и работника, содействие в
трудоустройстве;
− сущность и виды профессиональной деятельности, характеристику
избранной профессии;
− особенности профессионального развития личности;
− культуру делового общения, культуру труда;
− сущность профессиональной карьеры как системы профессионального
продвижения;
− технологии трудоустройства и приема на работу;
− формы самопрезентации при трудоустройстве;
− порядок адаптации на рабочем месте.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
− составлять характеристику профессиональной деятельности работника по
избранной профессии;
− осуществлять самоанализ профессионально важных качеств и развивать их;
− использовать в работе принципы профессиональной и корпоративной этики;
− использовать психосоциальные технологии делового общения;
− проектировать профессиональную карьеру;
− осуществлять самостоятельный поиск возможностей трудоустройства и
составлять план поиска работы;
− осуществлять эффективную самопрезентацию при трудоустройстве;
− проходить собеседование с работодателем;
− применять технологии устройства  на работу;
− заполнять анкеты и проходить тестирование при приеме на работу;
− разрешать конфликтные ситуации при трудоустройстве.

7 1.4.  Рекомендуемое   количество  часов  на  освоение   рабочей  программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 240 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 160 час;
самостоятельной работы обучающегося 80 час.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
ДИСЦИПЛИНЫ
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы (не предусмотрены)
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Объем
часов
240
160
0
65
5
0
80
составление развернутого плана по учебному материалу.
   ответы   на   вопросы   учебной   статьи   .   Минисочинение   на
заданную тему.
 выполнение контрольных заданий по тексту документа
 создание  логических  схем по материалу учебной статьи.
 заполнение повторнообобщающей  таблицы
решение проблемных задач.
 конспектирование учебного материала
 анализ финансовых  документов
 выполнение  разноуровневых  контрольных заданий.
 аналитическая деятельность
 подготовка сообщений
 подготовка презентаций
 подготовка портфолио
 тренинги по самопознанию
 работа с информацией в интернетисточниках
 подготовка презентационных документов
 работа с нормативными источниками
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2
2
4
4
4
4
4
4
4
            6
6
6
6
6
6
6
6
8 9 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Финансовая грамотность и эффективное поведение на рынке труда

1

Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Финансовое
планирование и
прогнозирование.
Тема2.
Финансы и
кредит.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Объем часов
3
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
работа обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Содержание учебного материала
1 Вводное занятие. Предмет «Финансовая грамотность и эффективное поведение на рынке
труда», цели и задачи учебного курса.
2 Финансовое планирование как способ повышения благосостояния семьи.
3 Бюджетное планированиеоснова успешного существования любого государства.
4 Дефицит и профицит государственного бюджета.
Лабораторные работы
Практическое занятие: Деньги и денежное обращение.
Практическое занятие: Бюджетный процесс в Р.Ф.
Практическое занятие: Определение типов инфляции на основе ситуативных задач.
Практическое занятие:  Личное финансовое планирование
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся. Составление развернутого плана по учебному
материалу.
Содержание учебного материала
1 Сбережения. Финансовые расчеты.
2 Ставка рефинансирования Центрального банка.
3 Целевой кредит. Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Овердрафт.
4 Методы дисконтирования и капитализации, простые и сложные проценты.
5 Финансовые пирамиды. Финансовые мошенничества.
6 Арифметика кредитов
3
4

не
предусмотрены
1
1
1
1
не
предусмотрены
2
6

Уровень
освоения
4
Уровень
освоения
4
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
10 Тема 3.
Расчетно
кассовые
операции.
Лабораторные работы
Практическое занятие: Определить  способы и виды кредитования.  Процентные ставки.
Практическое занятие: Правовое регулирование деятельности  коллекторских агентств в Р.Ф. .
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.     Ответы на вопросы учебной статьи . Мини
сочинение на заданную тему.
Содержание учебного материала
1 Обмен валют .Банковская ячейка и банковский перевод..
2   Банковские карты: риски и управление.
3   Банковские карты: плюсы и минусы
Лабораторные работы
Практическое занятие:
Контрольные работы
Самостоятельная   работа   обучающихся    Выполнение   контрольных   заданий   по   тексту
документа.
Тема 4.
Инвестиции.
Содержание учебного материала
1 Инвестиции в драгоценные металлы.
2 ПИФы и их значение.
3 Депозиты и их виды.
4 Управляющие компании
Лабораторные работы
Практическое занятие:  Курс и доходность ценных бумаг.
Практическое занятие: Облигации как объект инвестирования.
Контрольные работы
не
предусмотрены
1
1
 не
предусмотрены
2
3
не
предусмотрены
не
предусмотрены
1
4
4
не
предусмотрены
1
1
 не
предусмотрены
1
2
2
2
1
1
1
11 Тема  5.
Страхование.
Тема 6.
Пенсии.
Тема 7.
Самостоятельная работа обучающихся.     Решение проблемных задач.
Содержание учебного материала
1 Жилищный кодекс. Общие положения. Право собственности на жилые помещения.
Самостоятельная работа обучающихся.    Создание  логических  схем по материалу учебной
статьи.
Содержание учебного материала
1 Участники страхового рынка.
2 Страховой тариф. Страховая премия
3 Личное страхование.
4 Страховые накопительные программы.
5 Мошенники на рынке страховых услуг.
Лабораторные работы
4
5
не
предусмотрены
Практическое занятие:  Страховые программы. Страховой случай. Рассчитать стоимость
страхового ущерба.
Практическое занятие: Проанализировать страховые программы: за и против.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.  Заполнение повторнообобщающей  таблицы.
Содержание учебного материала
1
2 Страховая часть.
3 Накопительная часть.
4 Накопительная часть.
5 Негосударственный пенсионный фонд.
6 Негосударственный пенсионный фонд.
Лабораторные работы
Государственная пенсия.
Практическое занятие:
Контрольные работы
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
12
1
1
1
4
6

не
предусмотрены
не
предусмотрены
не
предусмотрены
4
3 Жилье в
собственность:
миф или
реальность.
Тема 8.
Налоги.
2 Специализированный жилищный фонд. Плата за жилые помещения и коммунальные услуги.
3 Управляющие компании.
Лабораторные работы

  Экономическая   выгода   участия   в   жилищных   накопительных
Практическое   занятие:
кооперативах.
Практическое   занятие:  Экономическая   обоснованность   выбора   программы   ипотечного
кредитования.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся . Конспектирование учебного материала.
Содержание учебного материала
1 Понятие и элементы налогов.
2 Налоговая система РФ.
3 Основные виды налогов РФ.
4 Налоговые вычеты
5 Налоговые обременения предприятий.
6 Налоговые каникулы для ИП.
7 Налоговые агенты.
Лабораторные работы
Практическое занятие: Применение стандартных вычетов  при налогообложении доходов
физических лиц.
Практическое занятие: Налоговые льготы при покупке жилья .
Практическое занятие: Расчет текущего налога на прибыль. Заполнение налоговой декларации.
Практическое занятие: Расчет суммы транспортного и земельного налога.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .  Оценка   финансовых документов.
Содержание учебного материала
1 ГК РФ о предпринимательской деятельности.
2 Предпринимательская деятельность в России. Виды и формы.
3 Предпринимательство. Условия для развития предпринимательства.
Тема 9.
Предприниматель
ство.
не
предусмотрены
1
1
1
3
7

не
предусмотрены
             1
             1
1
1
1
6
5

2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
13 4 Особенности среднего бизнеса и значение для экономики страны.
5 Мошенничество в сфере предпринимательской деятельности.
Лабораторные работы

не
предусмотрены
1
1
Практическое занятие: Анализ различий основных организационноправовых форм
предпринимательской деятельности.
Практическое занятие: Маркетинговые исследования рынка.
Практическое занятие: Организация финансирования предпринимательской деятельности.
Практическое занятие: Налогообложение малого бизнеса.
Практическое занятие: Франшизаметод обеспечения эффективной работы малого предприятия.
Практическое занятие: Лизинг как эффективная форма финансирования развития малого
бизнеса.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .  Оценка   финансовых документов.
1
1
1
1
1
1
1
6
14 Тема 10
Особенности
современного
рынка труда

Содержание учебного материала
1
Рынок труда на современном этапе
Понятие «рынок труда». Понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособное
население». Спрос и предложение на рынке труда. Занятость населения как
показатель баланса спроса и предложения рабочей силы. Высвобождение рабочей
силы и его причины. Понятие «вакансия на рынке труда».
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Практическая работа «Аргументированная оценка степени востребованности профессии на
рынке труда»
2. Практическая работа  «Конкурентоспособность выпускников СПО»
Контрольная работа
Тема 11

Профессиональная
деятельность и
профессиональная
карьера

2
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Анализ состояния современного рынка труда и рынка профессий города и области
2. Подготовка сообщения «Социальная защита работающего гражданина»
Содержание учебного материала
1
Понятие и виды профессиональной деятельности
Рынок профессий.   Профессиональная деятельность, Сферы профессиональной
деятельности, Профессия, Специальность, Квалификация  работника, Должность.
Субъекты профессиональной  деятельности: специалист, руководитель
организации, должностные лица. Виды профессиональной деятельности
Требования, предъявляемые работодателями и профессиями.
Общие трудовые умения. Резервные возможности личности. Индивидуальный
стиль деятельности. Смежные профессии. Профессиональные навыки.
Психологические, медицинские требования в профессиональной деятельности.
Способности и профпригодность.
Профессиональная непригодность Призвание – высший уровень профпригодности.
2
2
не
предусмотрены
2
2
не
предусмотрено
3
6
2
2
1
2
2
15 3
Профессиональная  карьера как система профессионального продвижения
Понятие о профессиональной карьере. Типы и варианты карьерного продвижения.
Компоненты профессиональной карьеры.  Модели построения карьеры. Фазы
становления профессионала и этапы планирования и реализации карьеры.
Критерии успешной профессиональной деятельности. Система
профессионального непрерывного образования как условие профессионального
роста. Реализация призвания в профессиональном выборе и определение места
работы в системе жизненных ценностей.
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Практическая работа «Изучение требований  ФГОС СПО и профстандарта».
2. Практическая работа  «Планирование  профессиональной карьеры»
Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление таблицы «Виды профессиональной деятельности»
2. Подготовка презентации «новейших» профессий с использованием «Атласа новых профессий»
3. Подготовка презентации «Профессиональная карьера»
Тема 12
Этика и культура
делового общения

Содержание учебного материала
1
2
3
Профессиональная этика
Деловая этика. Этические принципы и нормы поведения деловых людей.
Принципы  профессиональной и корпоративной этики.
Нормы делового общения.
Понятие, структура, виды и содержание.  Виды и формы делового общения.
Деловая беседа как основная форма делового общения. Публичные выступления.
Деловая риторика. Невербальные особенности в процессе делового общения.
Кинесические особенности невербального общения (жесты, позы, мимика).
Визуальный контакт. Межнациональные различия невербального общения
Дистантное общение
Особенности и правила телефонного разговора структурой телефонного
разговора. Техника постановки вопросов и ответов.
2
2
не
предусмотрены
2
2
не
предусмотрены
5
12
2
2
2
1
2
2
16 4
Особенности профессионального развития личности
Профессиональная деятельность и личность. Стадии и кризисы
профессионального развития личности. Самопознание и формирование
позитивного «Я»  в профессиональной деятельности. Составление
профессиональнопсихологического портрета: образование, общие и
профессиональные компетенции, опыт, мотивация, профессиональные цели и
ценности, личностные качества, достижения в разных сферах.
Самопрезентация.
Виды и формы  самопрезентации. Алгоритм составления  самопрезентации.
Подготовка презентации своих позитивных личностных качеств, навыков, умений,
возможностей в ситуации трудоустройства.
Этика решения конфликтных ситуаций.
Понятие конфликта. Конфликты как результат нарушения правил общения. Пути
их предотвращения и разрешения Выбор стиля поведения в конфликтной
ситуации.
Лабораторные работы
5
6
2
2
2
не
предусмотрены
Практические занятия:
1. Практическая работа  «Формирование навыков общения»
2. Практическая работа  «Телефонный разговор с работодателем»
3. Практическая работа  «Самоанализ профессионально важных качеств личности»
4. Практическая работа  «Составление самопрезентации»
5. Практическая работа  «Производственный конфликт: диагностика, разрешение конфликта »
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Создание  своего профессиональнопсихологического  портрета. 2
2. Подготовка самопрезентации 2
3. Создание и оформление портфолио 4
4.Тренинг по саморегуляции 2
5. Подготовка презентации 2
Содержание учебного материала
2
2
2
2
2
12
16
Тема 13
2
2
2
17 Стратегия и
тактика поиска
работы
1
2
3
4
5
6
Поиск работы: отношение и поведение
Полезные и неполезные установки в ситуации трудоустройства. Стили поведения
в   поиске   работы,   их   особенности.   Составляющие   активного   поиска   работы,
определение целей, планирование действий. Правила поиска  работы. Что мешает
и что помогает найти работу.
Пути и методы поиска работы.
 Каналы распространения сведений о себе: объявление, помощь знакомых,
электронные СМИ, работа с сайтами, печатные СМИ, распространение по
каналам профессиональных и общественных организаций, массовая («веерная»
рассылка) собственными силами.
Посредники на рынке труда
Государственные службы занятости (пособие по безработице, профессиональное
обучение, консультации, поиск вакансий на бирже труда). Бесплатные кадровые
агентства. Платные кадровые агентства.
Подготовка презентационных документов и материалов
Виды презентационных документов: профессиональное резюме, автобиография,
сопроводительное письмо, поисковое  письмо, рекомендации. Целевое назначение,
виды, структура и требования к подготовке презентационных документов,
основные ошибки при их подготовке.
Структура  портфолио и особенности оформления
Структура, правила и способы создания собственного портфолио (мой портрет,
достижения,  и др.).
Подготовка и прохождение собеседования
Структура и назначение собеседования при приеме на работу. Виды
собеседования. Подготовка к собеседованию с работодателем. Внешний вид
соискателя вакансии, манера поведения и речи. Психологические особенности
построения диалога с работодателем (работником кадровой службы организации).
Дистанция общения. Возможные вопросы к кандидату при приеме на работу.
Технология ответов на возможные вопросы работодателя. Вопросы,
интересующие претендента на рабочее место. Техника завершения разговора.
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
18 7
Тестирование и анкетирование при приеме на работу.
      Основные формы испытаний при приеме на работу: биографический метод,
собеседование (интервью), опрос экспертов, тестирование, анкетирование,
наблюдение, пробная работа и т.д. Их характеристика и направленность.
Знакомство с некоторыми вариантами тестовых заданий, предлагаемых при
приеме на работу. Подготовка к испытаниям при приеме на работу, ее основные
шаги. Приобретение опыта выполнения заданий, используемых для испытания при
приеме на работу: пробное тестирование по трем различным тестам, выбранным
самостоятельно. Метод «Центр оценки» при приеме на работу.
2
2
Лабораторные работы
Практические занятия:
1. Практическая работа  «Моя будущая работа»
2. Практическая работа  «Построение сети контактов при поиске работы»
3. Практическая работа «Написание автобиографии»
4. Практическая работа «Написание поискового письма»
5. Практическая работа «Составление профессионального резюме»
6. Практическая работа «Написание сопроводительного письма»
7.
8. Практическая работа «Составление личного портфолио»
9. Практическая работа «Собеседование с работодателем»
10. Практическая работа «Экскурсия в Центр занятости населения»
 Практическая работа «Составление объявления»
не
предусмотрены
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
19 Самостоятельная работа обучающихся:
1. Анализ  возможных  вариантов  своего трудоустройства
2. Поиск вакансий на сайтах по трудоустройству
3. Освоение  способов активного поиска работы.
4. Знакомство  с формами резюме на сайтах.
5. Подготовка  Пакета  своих презентационных документов.
6. Составление собственного перечня вопросов для собеседования.
Тема 14
Основы
трудоустройства и
профессиональной
адаптации

2
Содержание учебного материала
1
Социальная защищенность гражданина и работника
Закон РФ «О занятости населения в РФ», Организация трудоустройства
безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников
образовательных учреждений среднего профессионального образования, ищущих
работу впервые. Программы страхования по безработице
Правовые основы трудоустройства
Нормативно  правовая база регулирования трудоустройства на работу. Трудовой
договор. Содержание трудового договора. Виды трудовых договоров. Порядок
заключения трудового договора. Вступление трудового договора в силу. Порядок
приема на работу. «Социальный пакет» как особый вид трудовых гарантий.
Испытательный срок при приеме на работу. Категории работников, которым не
устанавливается испытательный срок
Адаптация на рабочем месте
Виды адаптации. Основные задачи работника в период адаптации. Критерии
успешной адаптации. Правильное поведение в первые дни и месяцы работы,
обеспечивающее успешную профессиональную и социальнопсихологическую
адаптацию на рабочем месте. Подготовка к первому рабочему дню. Ошибки и
затруднения выпускников в период адаптации, способы их преодоления. Понятие
о моббинге.
Лабораторные работы
3
Практические занятия:  Основные задачи работника в период адаптации
Практические занятия:
Практическая работа «Заполнения документов, используемых  при  устройстве»
19
8
2
4
2
не
предусмотрены
2
3
2
1
2
20 Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся:
Знакомство с нормами трудового права
Заполнение образцов кадровых документов (личный листок по учету кадров, личная карточка,
заявление).
не
предусмотрено
6
3
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Самостоятельная работа обучающихся
80
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 160
Максимальная учебная нагрузка (всего) 240
 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
21 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   не   требует   наличия   учебного   кабинета
«Финансовая   грамотность   и   эффективное   поведение   на   рынке   труда»;
мастерских (не предусмотрено); лабораторий (не предусмотрено).
Оборудование   учебного   кабинета:   посадочные   места   по   количеству
обучающихся,   рабочее   место   преподавателя,   рабочая   доска,   наглядные
пособия, дидактические материалы, тестовый материал.
Технические   средства   обучения:   компьютер   с   лицензионным   программным
обеспечением, мульмедиапроектор.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской (не предусмотрено).
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории (не предусмотрено).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Основные источники:
 нормативноправовая литература:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ).
3. ФЗ «О занятости населения в Российской Федерации» от 19 апреля 1991
г.
 учебная литература:
1. А.М.Корягин, Н.Ю.Бариева, Технология поиска работы и
трудоустройства: учебное пособие/ М: «Академия», 2014
 А.М.Корягин, Н.Ю.Бариева Самопрезентация при устройстве на работу:
учебное пособие/ М: «Академия», 2014
2.
Дополнительные источники:
Интернетресурсы:
22 1. http://studentam.net/ Электронная библиотека учебников: [Электронный
ресурс]
2. http://window.edu.ru/window/library

 Единое   окно   доступа   к
3.
4.
 .  jobinrussia

образовательным ресурсам.
    www
труда, трудоустройство молодежи.
  http://www.aup.ru/books/m161/kz.htm.      Скаженик   Е.Н.,   Деловое
общение [Электронный ресурс] : учеб. пособие. – Таганрог : ТРТУ,
 .  info   Популярный учебник по карьере, обзор рынка
Периодические издания:
1. Журнал «Трудовое право»
23 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)

осуществлять
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
−   составлять   характеристику
профессиональной   деятельности
работника по избранной профессии;
−
самоанализ
профессионально важных качеств и
развивать их;
−   использовать   в   работе   принципы
профессиональной и корпоративной
этики;
−   использовать   психосоциальные
технологии делового общения;
− проектировать профессиональную
карьеру;
−   осуществлять   самостоятельный
поиск
возможностей
трудоустройства и составлять план
поиска работы;
−   осуществлять   эффективную
самопрезентацию
при
трудоустройстве;
−   проходить   собеседование   с
работодателем;
− применять технологии приема на

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Формы:
текущий
предварительный
итоговый
Методы:
устный опрос,
письменный опрос,
тестирование и оценка его
результатов,
защита электронной презентации и ее
оценивание,
аналитическая оценка моделирования
ситуаций трудоустройства,
контрольная работа и ее оценивание,
оценка решения ситуационных
заданий.

24 социальную
трудового
Российской
работу;
−   заполнять   анкеты   и   проходить
тестирование при приеме на работу;
− разрешать конфликтные ситуации
при трудоустройстве.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
−   современную   ситуацию   на   рынке
труда Российской Федерации;
основы
−
законодательства
Федерации;
защищенность
−
гражданина и работника, содействие
трудоустройству;
виды
−
сущность
профессиональной   деятельности,
характеристику
избранной
профессии;
−   особенности   профессионального
развития личности;
−   культуру   делового   общения,
культуру труда;
−   сущность   профессиональной
карьеры
системы
профессионального продвижения;
−   технологии   трудоустройства   и
приема на работу;
−   формы   самопрезентации   при
трудоустройстве;
−   порядок   адаптации   на   рабочем
месте.
как

и

Формы:
текущий
предварительный
итоговый
Методы:
устный опрос и оценка его
результатов,
письменный опрос и оценка его
результатов,
тестирование и оценка его
результатов,
защита электронной презентации и ее
оценивание,
аналитическая оценка моделирования
профессиональных ситуаций,
контрольная работа и ее оценивание,
оценка решения ситуационных
заданий.
25

file_name: ФГЭПРТ 160ч (1).doc

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины Финансовая грамотность и эффективное поведение на рынке труда является частью основной профессиональной образовательной программы и предназначена для изучения основ финансовой грамотности и эффективного поведения на рынке труда, реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и служащих.

Рабочая программа учебной дисциплины Финансовая грамотность и эффективное поведение на рынке труда может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке рабочих по данным профессиям.

title: Рабочая программа по Финансовой грамотности и эффективное поведение на рынке труда


extracted_text:
комитет образования, науки и молодежной политики
 Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Волжский политехнический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
Специальность
 23.02.03
автомобильного транспорта
Курс 3
Техническое   обслуживание   и   ремонт

                                                                  2018г. Рассмотрено и рекомендовано
на заседании ПЦК
социально экономических дисциплин

Протокол №______
от «____»_____________20___г.
Председатель ПЦК
_____________   С.А. Ананьев

УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического
совета техникума
Протокол № ___
от ____________
Председатель методического
совета
Зам. директора по учебно
методической работе
_____________ А.М. Коротеева
СОГЛАСОВАНО
Руководитель службы
стандартизации
__________  Н.Н. Артюшенко
Протокол №
от
2 Программа   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения   учебной   дисциплины   «Основы   философии»,   в   соответствии   с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований
федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой
профессии   среднего   профессионального   образования
(письмо
Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки   рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).
Организацияразработчик:    ГБПОУ "ВПТ"
Разработчик:      Удалова   Н.А. –    преподаватель   высшей   квалификационной
категории

Рассмотрена и   рекомендована на заседании ПЦК социальноэкономических
дисциплин
Протокол №  10 от 21.05.2018
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
5
7
12
14

4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
__________________Основы философии____________________
название дисциплины
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Основы   философии»
предназначена для изучения основ философии и реализации образовательной
программы   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и
служащих.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина "Основы философии" входит в общеобразовательный
цикл ОПОП и относится к дополнительным учебным дисциплинам по выбору
обучающихся, предлагаемых профессиональной образовательной организацией.
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
Содержание   программы   «Основы   философии»   направлено   на   достижение
следующих целей:
  формирование общих мировоззренческих проблем природы, общества и
мышления,   стремясь   дать   ответы   на   вопросы   о   целях   и   смысле
существования общества и личности ;
 увлечь человека высшими идеалами, вывести его из сферы обыденности,
придать его жизни истинный смысл, открыть путь к самым совершенным
ценностям. ;
 развитие критического образа мышления;
  Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Основы   философии»
обеспечивает достижения студентами следующих результатов:
Знать\понимать:
основные категории и понятия философии;
5 роль философии в жизни человека и общества;
основы философского учения о бытии;
сущность процесса познания;
основы научной, философской и религиозной картин мира;
об   условиях   формирования   личности,   свободе   и   ответственности   за
сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
   о   социальных   и   этических   проблемах,   связанных   с   развитием   и
использованием достижений науки, техники и технологий;
уметь ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания,   ценностей,   свободы   и   смысла   жизни   как   основе   формирования
культуры гражданина и будущего специалиста;

1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента  85 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента    57  часов;
самостоятельной работы студента    28  часов.
6 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 Составление развернутого плана по учебному материалу
 Ответы на вопросы учебной статьи. Минисочинение на заданную тему
 Выполнение контрольных заданий по тексту документа
 Создание логических схем по материалу учебной статьи
 Решение «философских задач»
 Конспектирование учебного материала
 Анализ исторических документов
 Выполнение разноуровневых контрольных заданий
 Составление тезисного плана ответа
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

85ч
57ч

34ч

28ч
2
2
2
3
3
4
3
6
3

7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  "Основы философии"
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1. Основы
философии, учение о
бытии.
Тема2.
Философские идеи
древнего Востока.
Тема 3.
Философия античного
мира.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект)
2
Содержание учебного материала
1
Вводный урок. Предмет «Основы философии», цели и задачи учебного курса. Основные категории и
понятия философии .
Роль философии в жизни человека и общества.
2
Лабораторные работы
Практические занятия:  Характеризовать основной вопрос философии. Язык философии. Становление
философии из мифологии
Практические занятия: Мировоззрение и его структура, выявить соотношение философии, науки, религии,
искусства...
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся. Составление развернутого плана по учебному материалу.
Содержание учебного материала
1
Культура и философия древней Индии. Будда и буддизм о путях познания истины. Упанишады. Нирвана
как идеальное состояние личности.
Проблема души в древнеиндийской философии.
2
Лабораторные работы
Практические занятия:   Конфуций  о проблеме совершенствования человека и общества. Основные идеи
Дохизма. .Особенности философии древнего Китая. 100 философских школ древнего Китая.
Практические занятия: .  Характеризовать основные философские школы древней Индии
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.   Ответы на вопросы учебной статьи .  Минисочинение на заданную
тему.
Содержание учебного материала
Объем часов
3
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
2
4
1
1
не предусмотрены
1
не предусмотрены
1
2
4
Досократики  (милетская школа, Гераклит, Демокрит).
  Философские идеи Сократа.
1
2
Лабораторные работы
Практические   занятия:        Обобщить  и  проанализировать  философское   наследие   Эпикура.Киники.   Стоики  и
проблемы поиска смысла жизни.
Практические занятия: Сравнительный анализ философского спора  Платона и Аристотеля
Контрольные работы
1
1
не предусмотрены
             1
             1
не предусмотрены
Уровень
освоения
4
1
1
1
1
1
1
8 Самостоятельная работа обучающихся  Выполнение контрольных заданий по тексту документа.
2
2
Тема 4.
Философия
Средневековья.
Тема  5.
 Философия Нового и
Новейшего времени.
Тема 6.
Русская философия.
Тема 7.
Человек как главная
философская
проблема.
Патристика (Августин) и схоластика (Фома Аквинский)
Философия как служанка богословия.
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические занятия:   Рассмотреть влияние религии на  человека    в эпоху средневековья .
Практические занятия:     Проанализировать особенности  философии  Возрождения.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.   Создание  логических  схем по материалу учебной статьи.
Содержание учебного материала
1
Характеристика эпохи Нового времени. Сенсуализм (Ф.Бекон , Т.Гопс, Дж.Локк) и рационализм
( Р.Декарт, Б.Спиноза, В.Лейбниц).
Немецкая классическая философия (И.Кант, Гегель). Немецкий материализм и диалектика (Л.Фейербах,
К.Маркс)
Общая характеристика и особенности русской философии.
Россия на историческом перепутье: западники и славянофилы.
Лабораторные работы
Практические занятия:  Характеризовать пост классическую философию второй половины ХIХ веканачала ХХ
века.
Практические занятия: Исследовать  философские труды А.Шокенгауэра, Ф.Ницше
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.   Решение «философских задач»
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические   занятия:     Анализировать  русскую   религиозную   философию   конца   ХIХ   века.   Л.Н.   Толстой   и
В.Соловьев. Русский марксизм. Г.Плеханов и В.И.Ленин .
Практические занятия: Определить и характеризовать черты русского космизма. Философия русской эмиграции
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.      Анализ исторических документов
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические   занятия:  Проанализировать   фундаментальные   характеристики   человека:   несводимость,
неповторимость, незаменимость. Основополагающие категории бытия человека.
Практические   занятия:  Дать   оценочную   характеристику       отношению   человека   к   самому   себе,   к   другим,   к
обществу, к природе. Проблема «Я», внутреннее и внешнее «Я»
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .   Конспектирование учебного материала
Философия о происхождении и сущности человека.
Условия формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры и мира.
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
4
1
1
3
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
               3
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
4
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
3
1
2
1
1
1
1
1
2
9 Тема 8.
Проблема сознания.
Тема 9.
Учение о познании.
Тема 10. Философия и
наука
Тема11.
Философия и религия.
Философия о происхождении и сущности сознания.
Сознание, его структура. Сознательное и бессознательное.
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические занятия:    Анализ проблемы идеального. Сознание, мышление, язык.
Практические занятия: Исследовать взаимосвязь современной цивилизации и психического здоровья.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .  выполнение разноуровневых контрольных заданий.
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические занятия : Исследовать познавательные способности человека: чувственное познание, абстрактное
мышление.
Практические занятия: Характеризовать интуицию.. Что может и не может познать человек.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .
Специфика философского подхода к познанию
Истина и заблуждение. Формы истины.
Философская и научная картина мира.  Прогресс как проблема.
Основные категории научной картины мира: вещь, пространство.
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические занятия:  Социальные и этические проблемы развития и использование достижений науки и
технологий.
Практические занятия:Дать оценочную характеристику понятиям  время, достижение, их философская
интерпретация..
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся .
Содержание учебного материала
1
2
Лабораторные работы
Практические занятия :   Исследовать религию как смысл  человеческого существования. Вера, формы веры.
Практические занятия: Характеризовать понятие  веры, вывести формы веры
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.   Ответы на вопросы учебной статьи .  Минисочинение на заданную
тему.
Философская и религиозная картина мира.
Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного.
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
3
4
1
1
1
не предусмотрены
1
не предусмотрены
не предусмотрены
4
1
1
не предусмотрены
              1
              1
не предусмотрены
не предусмотрены
4
1
1
3
не предусмотрены
             1
             1
не предусмотрены
1
2
1
1
1
1
1
1
10 Тема 12.
Философия и
искусство.
Тема 13.
Философия и культура.
Тема  14.
 Философия и история.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия Проанализировать взаимосвязь и дать оценку талантам и поклонникам.
Практические   занятия:  Исследовать   с   философской   точки   зрения   ,   кто   есть   гений   и     в   чем   проявляется
гениальность.
Практические занятия: Искусство как философское понятие. Дегуманизация современного искусства..
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся   .
Теория происхождения культуры. Природа и культура.  Западная и Восточная культура.
Содержание учебного материала
1
Лабораторные работы
Практические занятия:  Критический анализ философской проблемы формирования культуры гражданина и
будущего специалиста.
Практические занятия: Характеризовать  понятие свободы и ответственности.
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
Практические занятия :  Проанализировать философские модели исторического развития.
Практические занятия :  Проанализировать концепции однолинейного, прогрессивного, многолинейного и
цикличного развития .
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся.   Составление тезисного плана ответа
 Дифференцированный зачет
 Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4
не предусмотрены
1
1
2
не предусмотрены
не предусмотрены
3
1
не предусмотрены
               1
               1
не предусмотрены
не предусмотрены
не предусмотрены
6
2
2
не предусмотрены
1
              2
           85 ч

1
11 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
 « Социальноэкономических дисциплин».

 Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся25
рабочее место преподавателя1

Учебные плакаты:
Философские модели исторического развития
Духовное бытие
Общество. Культура. Цивилизация.
Сознание. Мышление. Познание.
Человек и смысл его существования
Философия и её роль в жизни общества
Западная философия 1920 веков
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
12 1. Основы архитектуры и строительных конструкций: учеб. для вузов / ред.
А. К. Соловьев.  Москва: Юрайт, 2015.  458 с..  (Бакалавр. Базовый курс).
  2. Сабиров, В. Ш. Основы философии. Учебник [Электронный ресурс] /
Сабиров В. Ш.  М.: Издательство «ФЛИНТА», 2012.  330 с.
 3. Губин, Валерий Дмитриевич. Основы философии [Текст]: учеб. пос. для
студентов учреждений среднего проф. образования / В. Д. Губин.  3е изд.
Москва: Форум, 2013.  286, [1] с.
  Дополнительные   источники:  1.Грядовой,   Д.   И.   Основы   философских
знаний [Электронный ресурс] / Грядовой Д. И.  М.: ЮнитиДана, 2012.
302 с..  (Cogito ergo sum)  .
2.Ракитов,   А.   И.   Философия.   Основные   идеи   и   принципы  [Электронный
ресурс] / Ракитов А. И.  Москва: ДиректМедиа, 2014.  369 с.
  Полное   собрание   философских   статей   из
3.Соловьев,
Энциклопедического словаря Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона [Электронный
ресурс] / Соловьев В. С.  М.: ДиректМедиа, 2012.  561 с.
4.КонтСпонвиль,   А.   Философский   словарь   [Электронный   ресурс]   /   А.
Конт Спонвиль.  Москва: Этерна, 2012.  751 с
  С.
  В.

http://www.philos.msu.ru/library.php
Библиотека философского факультета МГУ
http://lib.ru/FILOSOF/
Философский раздел в библиотеке М. Мошкова
http://psylib.org.ua/books/index.htm
Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию
психической культуры (включает библиотеку по философии).
http://www.iu.ru/biblio/default.aspx
Русский Гуманитарный ИнтернетУниверситет (библиотека философской
литературы).
http://ru.wikipedia.org/
Сетевая энциклопедия (включает философский раздел).
http://www.krugosvet.ru/humanit.htm
Сетевая энциклопедия (включает статьи по философии).
http://filosof.historic.ru/
Философская библиотека.
http://humanities.edu.ru/
Социальногуманитарное и политологическое образование (включает раздел
Философия).
http://anthropology.ru/ru/texts/index.htm
13 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
 Умения:
Ориентироваться   в   наиболее   общих
философских проблемах бытия, познания,
ценностей,   свободы   и   смысла   жизни   как
основе
культуры
гражданина и будущего специалиста.
  формирования

критически   анализировать   источник
исторической информации
анализировать
  информацию,
представленную   в   разных   знаковых
системах

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
   оценка полноты найденной информации   в
конспекте
  оценка решения практических задач
самостоятельная   работа,
сравнительной таблицы
  составление
14 результаты   изучения
  материала   в
устанавливать
  причинноследственные
связи
между
явлениями,
пространственные   и   временные   рамки
изучаемых   процессов и явлений
представлять
историкофилософского
формах конспекта , реферата , рецензии
Знания:
основные   факты,   процессы   и   явления,
характеризующие   целостность     научной,
философской и религиозной картин мира
современные   версии   и   трактовки   об
условиях   формирования   личности,
свободе и ответственности за сохранение
жизни, культуры, окружающей среды
  Обусловленность   социальных   и

этических
современного
общества,   связанных   с   развитием   и
использованием   достижений   науки,
техники и технологий
  проблем

дифференцированный зачет
Оценка  защиты рефератов , сообщений
тестирование
Оценка выполнения самостоятельной работы
:ответы на вопросы учебной статьи
решение аналитических задач и их анализ
15

file_name: основы философии 3 курс 57 ч (1).doc

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа Основы философии


extracted_text:
Муниципальное    автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30»

Утверждена
приказом директора №   452 од от
30.08. 2018
Рассмотрена   и   рекомендована   к
утверждению
  Методическим
советом   школы   протокол   №1   от
29.08. 2018г.
Адаптированная рабочая программа по
биологии для учащихся  8б  класса  с
ограниченными возможностями здоровья
на 20182019 учебный год

1 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
  8Б     класс   это   класс     инклюзивного     обучения,   в   котором   дети   с
ограниченными возможностями здоровья обучаются   совместно с нормально
развивающимися   сверстниками   в   условиях   массовой   общеобразовательной
школы.
Программа   учитывает   уровень   познавательных   возможностей   учащихся,
имеющих   рекомендации   ПМПК   города   Тамбова   на   обучение   по
адаптированной   общеобразовательной   программе   для   детей   с   задержкой
психического развития.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного стандарта основного общего образования,.
Требования к уровню подготовки детей с ЗПР соответствуют требованиям,
предъявляемым   к   учащимся   в   соответствии   с   государственными
образовательными   стандартами.   При   выполнении   этих   требований   к
обязательному   уровню   образования   необходимо   учитывать   особенности
развития   детей   с   ЗПР,   а   также   их   возможности   в   овладении   знаниями,
умениями, навыками по каждому предмету.
Для   обучающихся   с   ЗПР   характерны   следующие   специфические
образовательные потребности:
•   увеличение   времени,   необходимого   на
программы;
  освоения   образовательной
• нагляднодейственный характер содержания образования;
•  упрощение  системы  учебнопознавательных   задач,  решаемых  в  процессе
образования;
• специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
•   необходимость   постоянной   актуализации   знаний,   умений   и   одобряемых
обществом норм поведения;
2 •   обеспечение   особой   пространственной   и   временной   организации
образовательной   среды   с   учетом   функционального   состояния   центральной
нервной   системы   и  нейродинамики   психических   процессов   обучающихся   с
умственной отсталостью;
•   использование   преимущественно   позитивных   средств   стимуляции
деятельности и поведения;
•   стимуляция   познавательной   активности,   формирование   потребности   в
познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.
Решение задач обучения школьников с задержкой психического развития в
условиях массовой общеобразовательной школы решается путем  выраженной
коррекционной   направленности   всей   учебновоспитательной   работы.
Учащимся   с   задержкой   психического   развития   необходимо   помочь
организовать   практическую   работу   с   понятиями   и   правилами,   овладеть
способами   оперирования   ими,
  умением   опознавать   определённые
математические   объекты,   самостоятельно   отбирать   и   конструировать
материал, правильно использовать в практической деятельности.
              Рабочая   программа   по   биологии   для   8   класса   составлена   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования,   Требований   к   результатам   освоения   основной   образовательной
программы основного общего  образования, примерной программы по  биологии,
учебника   авторского   коллектива   Пасечника   В.   В,   основной   образовательной
программы основного общего образования МАОУ сош№30.
В   рабочей   программе   учтены   идеи   и   положения   Концепции   духовно
нравственного   развития   и  воспитания   личности   гражданина   России,  программы
развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий,   которые
обеспечивают   формирование   российской   гражданской   идентичности,   овладение
ключевыми   компетенциями,
  составляющими   основу   для   саморазвития
обучающихся, коммуникативных качеств личности.
 Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебное содержание курса биологии включает: Бактерии, грибы, растения. 34
ч, 1 ч в неделю (5 класс); Многообразие покрытосеменных растений. 35 ч, 1 ч в
неделю (6 класс); Животные.   34 ч, 1 ч в неделю (7 класс); Человек.   68 ч, 2 ч в
неделю (8 класс); Введение в общую биологию. 68 ч, 2 ч в неделю (9 класс).
3 В  8 классе учащиеся  получают  знания о человеке как о  биосоциальном
существе, о его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной  среды.  Определение систематического положения человека  в
ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками,
позволяют осознать учащимися единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях  организации, понять взаимосвязь строения и
функций органов и систем и убедиться в том, что  выбор того или иного
сценария возможен лишь в определенных границах, за пределами которых
теряется  волевой  контроль и  процессы идут по биологическим законам, не
зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом
жизни и тем, который  ведет к  болезни,  возможен  лишь на начальном этапе.
Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела,
о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы
самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и время
обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ
от вредных привычек  важный шаг к сохранению здоровья и высокой
работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно
гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение
сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив
сверстников и стать личностью
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности
воспитание   качеств   личности,   обеспечивающих   социальную   мобильность,
 1) в направлении личностного развития
•
к умственному эксперименту;
формирование   у   учащихся   интеллектуальной   честности   и   объективности,
•
способности   к   преодолению   мыслительных   стереотипов,   вытекающих   из
обыденного опыта;
•
способность принимать самостоятельные решения;
•
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
• развитие интереса к творчеству и  биологических способностей;
2) в метапредметном направлении
воспитание  культуры   личности,   отношения   к   биологии   как   к   части
4 • формирование представлений о биологии как части общечеловеческой культуры,
о значимости биологии в развитии цивилизации и современного общества;
•   развитие   представлений   о   биологии   как   форме   описания   и   методе   познания
действительности,   создание   условий   для   приобретения   первоначального   опыта
естественнонаучного  моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
биологии   и   являющихся   основой   познавательной   культуры,   значимой   для
различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
•
овладение   конкретными   биологическими
  знаниями,   не
обходимыми   для   применения   в   практической   деятельности,   для
изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
• формирование представлений о биологических идеях и методах;
• формирование представлений о биологии как форме описания и
методе познания действительности;
•
овладение  биологическими знаниями и умениями, необходимыми
для   продолжения   обучения   в   старшей   школе   или   иных
общеобразовательных   учреждениях,   изучения   смежных   дисциплин,
применения в повседневной жизни;
•
создание   фундамента   для   биологического   развития,
  характерных   для
формирования   механизмов   мышления,
естественнонаучной  деятельности.
4) в направлении  обеспечения прав участников образовательного
процесса на получение качественного образования:
обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на
•
•
получение бесплатного образования;
организация   качественной   коррекционно–реабилитационной
работы   с   учащимися   с   различными   формами   отклонений   в   развитии;
сохранение   и   укрепление   здоровья   обучающихся   с   ОВЗ   на   основе
совершенствования образовательного процесса;
создание благоприятного психолого-педагогического климата для
реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;
•
Планируемые результаты  усвоения учебного предмета «Биология»
Содержание   курса   направлено   на   формирование   универсальных
учебных   действий,
  обеспечивающих   развитие   познавательных   и
коммуникативных   качеств   личности.  В   результате   изучения   курса   у
выпускников   основной   школы   будут   сформированы   биологические  знания,
умения,   навыки   и   представления,   предусмотренные   программой   курса,   а
5 также  личностные,   регулятивные,   познавательные,   коммуникативные
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Рабочая программа  выделяет два уровня овладения образовательными
результатами:
          минимальный  является обязательным для всех обучающихся включая детей с
задержкой психического развития ;

достаточный  не является обязательным для детей с задержкой
психического развития ( в дальнейшем  параметры данного уровня будут указываться
специальным значком )
Личностные результаты обучения биологии:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности   обучающегося   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию,
3)
знание основных принципов и правил отношения к живой природе,
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
4) формирование   познавательных   интересов   и   мотивов,
направленных   на   изучение   живой   природы;   интеллектуальных   умений
(доказывать,   строить   рассуждения,   анализировать,   делать   выводы);
эстетического отношения к живым объектам;
5) формирование   личностных   представлений   о   целостности
природы,
6) формирование толерантности и миролюбия;
7)
освоение   социальных   норм,   правил   поведения,   ролей   и   форм
социальной жизни в группах и сообществах,
8)
  формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
9) формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   с   учителями,   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в
процессе   образованной,   общественно   полезной,   учебноисследовательской,
творческой и других видах деятельности;
10) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
11) формирование   основ   экологического   сознания   на   основе
признания   ценности   жизни   во   всех   её   проявлениях   и   необходимости
6 ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
1)
учиться  самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной
деятельности;
2)
знакомство   с   составляющими   исследовательской   деятельности,
включая   умение   видеть   проблему,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезы,
давать   определения   понятиям,   классифицировать,   наблюдать,   проводить
эксперименты,   делать   выводы   и   заключения,   структурировать   материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
3) формирование   умения   работать   с   различными   источниками
биологической   информации:
  научнопопулярной
литературой,   биологическими   словарями   справочниками,   анализировать   и
оценивать информацию
  текст   учебника,
4)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
в учебной и познавательной деятельности
5) формирование   и   развитие   компетентности   в   области
использования информационнокоммуникативных технологий.
6) формирование умений осознанно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Предметными   результатами  обучения   биологии   в
  8   классе
являются:
1.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение   существенных   признаков   биологических   объектов
(отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий;

соблюдения   мер   профилактики   заболеваний,   вызываемых
растениями, бактериями, грибами

классификация   —   определение   принадлежности   биологических
объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
места   и   роли   человека   в   природе;   родства,   общности   происхождения   и
эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
7 роли   различных   организмов   в   жизни   человека;   значения   биологического
разнообразия для сохранения биосферы;

различение  на таблицах  частей и органоидов  клетки,  на живых
объектах   и   таблицах   наиболее   распространенных   растений;   съедобных   и
ядовитых грибов; опасных для человека растений;

сравнение   биологических   объектов   и   процессов,   умение   делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия   разных   видов   в   экосистеме;   взаимосвязей   между
особенностями строения клеток, тканей;

овладение   методами   биологической   науки:   наблюдение   и
описание   биологических   объектов   и   процессов;   постановка   биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
 2. В ценностноориентационной сфере:


знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе,
влияния факторов риска на здоровье человека.
 3. В сфере трудовой деятельности:


знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение   правил   работы   с   биологическими   приборами   и
инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
 4. В сфере физической деятельности:

освоение   приемов   оказания   первой   помощи   при   отравлении
ядовитыми грибами, растениями;
 5. В эстетической сфере:

овладение   умением   оценивать   с   эстетической   точки   зрения
объекты живой природы.
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
 особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки.тканей,
органов и систем органов человеческого организма;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
8 размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость,;
 заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;
 вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии,
психологии, гигиены, медицины
Учащиеся должны уметь:
выделять существенные признаки строения и функционирования органов
человеческого организма;
  объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными,
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
  в системе моральных норм ценностей по отношениюк собственному
здоровью и здоровью других людей;
  проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
 получать информацию об организме человека из разных источников
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
устанавливать причинноследственные связи между строением органов и
выполняемой им функцией;
  проводить биологические исследования и делать выводы на основе
полученных результатов;
находить в учебной и научнопопулярной литературе информацию об
организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов
,рефератов, презинтаций;
находить в учебной и научнопопулярной литературе информацию об
заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
  проводить исследовательскую и проектную работу;
 выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей
среды на его здоровье;
  аргументировать свою точку  в ходе дискуссии по обсуждению
9 глобальных проблем: СПИД,наркомания,алкоголизм
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
простудах,ожогах,обморожениях,травмах,спасении утопающего
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
 уметь  выделять эстетические достоинства человеческого тела;
— следить за соблюдением правил поведения в природе;
— использовать   на   практике   приёмы   оказания   первой   помощи   при
— уметь рационально организовывать труд и отдых;
 уметь проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать   ценность   жизни   во   всех   её   проявлениях   и   необходимость
— осознавать значение семьи в жизни человека и общества;
— принимать ценности семейной жизни;
— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;
— понимать   значение   обучения   для   повседневной   жизни   и   осознанного
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые
— признавать право каждого на собственное мнение;
выбора профессии;
знания;
          — проявлять   готовность   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям
на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их
последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать
фактами как для доказательства, так и для опровержения     существующего
мнения.
Система   уроков   ориентирована   не   столько   на   передачу   «готовых   знаний»,
сколько   на   формирование   активной   личности,   мотивированной   на
самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.   Особое   внимание   уделяется   познавательной   активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
2.Содержание рабочей программы. (68ч.)
Введение.(3ч.)
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,   гигиена,
экология и другие науки в изучении строения, жизнедеятельности и здоровья
человека. Расы человека и их происхождение и единство.
 . Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
 .
 Общий обзор организма человека(3)
  Строение   организма   человека.
человека.Регуляция процессов жизнедеятельности.
  Уровни   организации   организма
10 Лабораторная   работа   «Изучение   микроскопического   строения   тканей
организма человека»

Опора   и движение (7ч.)
Значение   опорнодвигательной   системы.   Общий   обзор   скелета   человека.
Соединение   костей.   Мышцы.   Сухожилия.   Работа   мышц.   Регуляция
деятельности   опорно   двигательной   системы.   Нарушение   нормального
развития   опорнодвигательной   системы.
  Доврачебная   помощь   при
повреждении опорнодвигательной системы.
Тестирование.

Внутренняя среда организма (5ч.)
Внутренняя   среда   организма.   Гомеостаз   .
  Состав   крови.   Функции
компонентов   крови.   Иммунитет   и   его   виды.   Роль   предохранительных
прививок в борьбе с инфекциями.
Лабораторная работа «Микроскопическое  строение крови»

Кровообращение и лимфоток (4ч.)
  Кровообращение, и его  значение.  Органы кровообращения, их строение и
функции   .   Работа   сердца.   Движение   крови   по   сосудам,   большой   и   малый
круги   кровообращения.   Гигиена   сердечнососудистой   системы.   Влияние
вредных   привычек   на     сердечнососудистую   систему.   Доврачебная   помощь
при нарушениях в работе сердечнососудистой системы.
Лабораторная работа «Измерение давления крови»
Самостоятельная работа по теме «Кровь и кровообращение»

Дыхание (5ч.)
Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания и   их функция.
Газообмен в легких и тканях. Регуляция деятельности дыхательной системы.
Заболевания   и   их   профилактика.   Гигиена   органов   дыхания.   Доврачебная
помощь при нарушениях функций дыхательной системы.
Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха
и выдоха»

Пищеварение (6ч.)
Строение и функции пищеварительной системы, пищеварение в различных ее
отделах.     Зубы   и   уход   за   ними.   Заболевания   органов   пищеварения,   их
профилактика.   Гигиена   пищеварения.   Влияние   вредных   привычек   на
пищеварительную   систему.   Гигиена   питания,   предотвращение   желудочно
кишечных заболеваний.  Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.
Лабораторная работа»Действие слюны на крахмал».
Тестирование.
11 Обмен веществ и превращение энергии (5ч.)
Обмен веществ и энергии в организме.   Виды обмена веществ: пластический,
энергетический, общий, основной.  Питание, нормы питания. Ассимиляция и
диссимиляция.  Нарушения в деятельности организма и их компенсация.

Выделение (2ч.)
Строение   и   функции     выделительной   системы.   Регуляция   деятельности.
Заболевания и профилактика. Гигиена выделительной системы.
Тестирование.

Нейрогуморальная   регуляция   процессов
жизнедеятельности   (8ч.)
Железы,  их   строение,   функции     Работа   эндокринной   системы.   Значение   и
организация нервной системы.
  Рефлекторная деятельность организма. Строение и функции центральной и
периферической     нервной   системы.    Строение   и   функции   спинного   мозга.
Головной мозг. Вегетативная нервная система. Нарушение в работе нервной
системы  и их предупреждение
Лабораторная работа « Изучение строение головного мозга по муляжам».
Тестирование.

 .
Органы чувств. Анализаторы.   (5ч.)
Строение и  функции анализаторов. Глаз   и зрение.   Гигиена зрения. Ухо и
слух.   Орган   равновесия.     Мышечное   чувство.Вкусовой   и   обонятельный
анализатор..
Лабораторная работа: 1.»Строение глаза». 2.»Строение органа слуха»
 .
Психика и  поведение  человека(5ч.)
 Высшая нервная деятельность.    Рефлексы. Сон как форма  приобретенного
поведения   человека.     Память   и   обучение.   Врождённое   и   приобретённое
поведение.Особенности высшей нервной деятельности человека

  .
  Размножение и развитие человека (4ч.)
   Половые железы и половые клетки: яйцеклетки и сперматозоид.   Органы
размножения.Оплодотворение.Беременность и рождение.   Развитие человека
после рождения.
Самостоятельная работа по теме «Воспроизведение и развитие человека»

12 Человек и окружающая среда.(2ч)
Социальная   и   природная   среда   человека.   Окружающая   среда   и   здоровье
человека.
Знать:
понятия (социальная среда, природная среда,адаптация,утомление);
Уметь:
раскрывать понятие «здоровье среды»

3.Учебно тематический  план.
с   определением   основных   видов   учебной   деятельности  Курсивом
выделены   характеристики   деятельности   ,   являющиеся
необязательными для детей с ОВЗ.
 Раздел учебного курса
Темы, количество часов Характеристика
1.
 Введение.3ч
1.Науки   о   человеке   и   их
методы.1ч
2.Биологическая   природа
человека. Расы человека1ч.
3.Происхождение
и

эволюция человека1ч.
деятельности
учащихся
Объясняют место и
роль человека в
природе. Выделяют
существенные
признаки организма
человека, особенности
его биологической
природы. Раскрывают
значение знаний о
человеке в современ
ной жизни.
Выделяют
существенные
признаки   организма
человека, особенности
его   биологической
природы.   Раскрывают
значение   знаний   о
человеке   в   современ
ной жизни Объясняют
место   человека   в
системе
органического   мира.
Приводят
доказательства
13 2. Общий   обзор   организма
человека.3ч
3.Опора и движение.7ч
(аргументировать)
родства   человека   с
млекопитающими
животными.
Определяют   черты
сходства  и  различия
человека
и
животных

Выделяют
уровни
организации человека.
Выявляют
существенные
признаки   организма
человека. Сравнивают
тела
строение
человека
со
строением
тела
других
млекопитающих.
Отрабатывают
умение   пользовать
ся   анатомическими
таблицами, схемами

работа
организма

1.Строение
человека
Лабораторная
«Изучение
микроскопического
строения тканей организма»
1ч
2.Строение
человека1ч
3.   .Регуляция   процессов
жизнедеятельности1ч
организма
  Скелет

1.Опорнодвигательная
система. Состав, строение и
рост кости.1ч.
2.
  человека.
Соединение костей. Скелет
головы.1ч.
3. Скелет туловища. Скелет
конечностей   и их поясов.
1ч.
4.   Строение   и   функции
скелетных мышц.1ч.
5.   Работа   мышц   и   её
регуляция1ч.
6.
двигательной

Травматизм.1ч.
7. Обобщение материала по
теме   «Опора   и  движение»
1ч.
  Нарушения   опорно
системы.
Раскрывают
особенности строения
скелета человека.
Распознают на
наглядных пособиях
кости скелета
конечностей и их
поясов. Объясняют
взаимосвязь
гибкости тела
человека и строения
его позвоночника.
Определяют типов
соединения костей.
Участие в беседе по
рисункам учебника.
14 4.Внутренняя среда организма 5ч

5.
лимфообращение 5ч
Кровообращение

и
6. Дыхание  5ч

  Состав
  1.  Состав   внутренней
среды   организма   и   её
функции.1ч.
2.
крови.
Постоянство   внутренней
среды1ч.
3.
  Свёртывание   крови.
Переливание крови. Группы
крови.
Лабораторная
работа   «Микроскопическое
строение крови»1ч

  Сосудистая   система.
4.  Иммунитет.   Нарушения
иммунной
системы
человека. Вакцинация.1ч
5. .Обобщение материала по
теме   «Внутренняя   среда
организма»1ч.
1. .Органы кровообращения.
Строение и работа сердца.
1ч.
2.
Лимфообращение.

Лабораторная
работа
«Измерение
кровяного
давления»1ч.
  Сердечнососудистые
3.
заболевания.
Первая
помощь при кровотечении.
1ч.
4. Обобщение материала по
теме   «Кровообращение   и
лимфообращение»1ч
1.   Дыхание и его значение.
Органы дыхания.1ч
  Механизм   дыхания.
2.
Жизненная ёмкость лёгких.
работа
Лабораторная
«Измерение
обхвата
грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха»1ч.
3.
  Регуляция   дыхания.

Сравнивают клетки
организма человека.
Делают выводы на
основе сравнения.
Выявляют
взаимосвязь между
особенностями
строения клеток
крови и их
функциями.
Изучают готовые
микропрепараты и
на основе этого
описывают
строение клеток
крови.
 Выделяют
особенности
строения
сосудистой системы
и движения крови
по сосудам.
Осваивают приёмы
измерения пульса,
кровяного давления.
Проводят
биологические
исследования.
Делают выводы на
основе полученных
результатов
 Выделяют
существенные
признаки процессов
дыхания и
газообмена.
Распознают на
таблицах органы
дыхательной
системы. Поиск
информации о строе
нии и функциях
голосовых связок.
15 7. Питание 6ч
Охрана   воздушной   среды
1ч.
4.
  Заболевания   органов
дыхания, их профилактика.
Реанимация.1ч.
5. Обобщение материала по
теме «Дыхание»1ч.

1.  Питание и его значение.
Органы   пищеварения   и   их
функции.1ч.
2.  Пищеварение   в   ротовой
полости. Глотка и пищевод.
Лабораторная
работа
«Действие   слюны   на
крахмал»1ч.
3. Пищеварение в желудке и
кишечнике.1ч.
4.   Всасывание   питательных
веществ в кровь1ч.
5. .Регуляция пищеварения.
Гигиена питания1ч.
6. Обобщение материала по
теме «Питание»1ч.
Участие в беседе с
элементами
самостоятельной
работы с учебником
Сравнивают
газообмен в лёгких
и тканях. Делают
выводы на основе
сравнения. Работа с
текстом и
рисунками
учебника, Интернет
ресурсами.
Просмотр слайд
фильма.
Составление схемы
«Газообмен в
легких
 . Работа с текстом и
рисунками
учебника,
таблицами и
муляжами.
Выделяют
существенные
признании
процессов питания и
пищеварения.
Отвечают на
проблемный вопрос:
«Почему вещества,
пригодные для
пищи, например
молоко или куриное
яйцо, введенные
прямо в кровь,
вызывают гибель
человека»».
Сравнивают
пищеварительный
тракт
млекопитающих и
человека.
Исследуют
16 8.Обмен веществ и энергии 5ч

и
1ч.Пластический
энергетический обмен.1ч
2.   Ферменты   и   их   роль   в
организме человека.1ч.
3.  Витамины   и   их   роль   в
организме человека.1ч.
4.
Нарушения
веществ.1ч.
5. Обобщение материала по
теме «Птиние»1ч.
.Нормы   питания.
обмена

особенности
пищеварения в
ротовой полости
(работа в группах).
Выполняют
лабораторную
работу. Делают
выводы на основе
полученных
результатов
 Работа с
учебником,
выделяют
существенные
признаки обмена
веществ и превраще
ний энергии в
организме человека.
Описывают
особенности обмена
белков, углеводов,
жиров, воды,
минеральных солей.
Объясняют
механизмы работы
ферментов.
Раскрывают роль
ферментов в
организме человека.
Работа с презента
цией,
дополнительной
литературой,
лабораторным
оборудованием.
Классифицируют
витамины.
Раскрывают роль
витаминов в обмене
веществ (работа в
группах).
Выполняют
лабораторную
работу по
обнаружению и
устойчивости
17 9.   Выделение продуктов обмена
2ч
10 Покровы тела человека 4ч
Выделение   и   его
Органы

1.
значение.
мочевыделения1ч.
2.
мочевыделения.1ч
  Заболевания   органов
1.
2.
3.
4.

Наружные
покровы   тела.
Строение   и
функции
кожи.1ч.
Болезни
и
травмы кожи.
1ч
Гигиена
кожных
покровов.1ч.
Обобщение
материала   по
теме
«Покровы
тела
человека»1ч

мер
витамина С.
  Выделяют существенные
процесса
признаки
удаления
продуктов
обмена   из   организма.
Распознают   на   таблицах
органы
мочевыделительной
системы. Объясняют роль
выделения в поддержании
гомеостаза.
  Приводят
доказательства
необходимости
соблюдения
профилактики
заболеваний
мочевыделительной
системы.
Устанавливают
взаимосвязь   между
и
строением
функциями
слоев
кожи.
Заполняют
таблицу. Анализируют
сообщения
о
производных   кожи.
Проводят
биологические
исследования.
Делают   выводы   на
основе   полученных
результатРабота   с
презентацией,
учебником,   тетрадью,
дополнительной
литературой.
Приводят   доказатель
ства   необходимости
ухода
за   кожей,
волосами,   ногтями,   а
также   соблюдения
правил
гигиены.
Осваивают   приёмы
оказания
первой
помощи   при   ожогах,

18 11.Нейрогуморальная   регуляция
процессов жизнедеятельности 8ч
1 Органы

чувств
Анализаторы.5ч

Головной
  Строение   нервной
  1.  Железы   внутренней
секреции и их функции.1ч.
2.
  Работа   эндокринной
системы   и   её   нарушения.
1ч.
3.
системы и её значение.1ч.
4. Спинной мозг.1ч.
  мозг.
5.
Лабораторная
работа
«Изучение   головного   мозга
по муляжам»1ч.
6.   Вегетативная   нервная
система»1ч.
7.   Нарушения   в   работе
нервной   системы   и   их
предупреждение.1ч.
8.   .   Обобщение   материала
по теме «Нейрогуморальная
регуляция
процессов
жизнедеятельности»1ч

1.
Понятие

  об
анализаторах.   Зрит   ельный
анализатор.   Лабораторная
работа
«Строение
зрительного   анализатора»
1ч.
2.  Слуховой   анализатор.
Лабораторная
работа
«Строение
слухового
анализатора»1ч.
3.
анализатор.
чувство. Осязание.1ч.
Вестибюлярный
  Мышечное

кожного

обморожениях,
травмах
покрова.
Раскрывают значение
нервной системы в
регуляции процессов
жизне
деятельности.
Определяют
расположение
спинного мозга и
спинномозговых
нервов. Распозна ют
на наглядных
пособиях органы
нервной системы.
Раскрывают функции
спинного мозга.
Распознают на
наглядных пособиях
отделы нервной
системы. Проводят
биологические
исследования. Делают
выводы на основе
полученных
результатов.Поиск
информации на основе
анализа содержания
рисунка.
Выделяют
существенные
признаки   строения   и
функционирования
органов эндокринной
системы.
Устанавливают
единство   нервной   и
гуморальной
регуляции Выделяют
существенные
19 13.Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность. 5ч
4. Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Боль1ч.
5. Обобщение материала по
теме   «Органы   чувств.
Анализаторы.»1ч.
.

Врождённое
  Высшая   нервная
  Рефлексы.
1.
деятельность.
1ч.
2. Память и обучение.1ч.
3.
и
приобретённое   поведение.
1ч.
4. Сон и бодрствование.1ч.
  Особенности   высшей
5.
нервной
деятельности

человека.1ч.

2 Размножение
и
развитие человека. 4ч

1.  Половые   железы   и
половые клетки1ч.
признаки строения и
функционирования
анализаторов.
Изучают   свойства   и
роль   анализаторов   во
взаимодействии   и   их
взаимозаменяемости в
организме.
Дают определение
ВНД. Характеризуют
вклад отечественных
ученых в разработку
учения о высшей
нервной деятель
ности. Повторяют
материал о
разноуровневой
организации
деятельности мозга,
безусловных и
условных рефлексах и
их дугах. Изучают
механизм выработки
условного рефлекса.
Приводят  примеры
врожденных и
приобретенных
программ поведения.
Объясняют
механизм
формирования
динамического
стереотипа.
Анализируют
содержание рисунков
и   основных   понятий.
Выделяют   существен
ные
особенности
поведения   и   психики
человека.
Перечисляют  этапы
жизненного
 цикла

20 2.  Органы   размножения.
Оплодотворение1ч.
3. Беременность и роды.1ч.
4. Рост и развитие ребёнка
после рождения.1ч.
15.  Человек и окружающая среда
2ч.

 .
Итого:
1.Социальная   и   природная
среда человека.1ч.
2.   Окружающая   среда   и
здоровье человека.1ч

 68
 по
органы
особи.  Узнают
рисункам
размножения.
Выделяют   существен
ные признаки органов
размножения
человека.
 по
Сравнивают
выделенным
па
раметрам бесполое и
половое  Определяют
основные   признаки
беременности.
Характеризуют
условия   нормального
протекания   беремен
  Выделяют
ности.

основные
этапы
развития
зародыша
человека
Анализируют
сравнивают
деятельность
человека в природе.

и

 Литература и средства обучения.
Печатные пособия.
Учебник. Биология. Пасечник В.В. и др. Под редакцией Пасечника В.В. изд. Просвещение.
20122015 Журнал «БИОЛОГИЯ в  школе». Детская энциклопедия. Человек.М.:
«Педагогика» 1975г.
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология.
Человек. М. Дрофа,2004.
В.С. Рохлов. Биология. Экспрессдиагностика. 8класс.
Человек. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии,  физиологии и гигиене человека.
Таблицы, муляжи, микроскопы.
Мультимедийные пособия.
Уроки биологии . Кирилл и  Мефодий.  8кл. Человек ,
 Интернет  ресурсы. www. Km . ru /education   Учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий».
21 22

file_name: рабочая программа для 8 класса ФГОС.docx

intro:
8  класс- это класс  инклюзивного  обучения, в котором дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются  совместно с нормально развивающимися сверстниками в условиях массовой общеобразовательной школы.
Программа учитывает уровень познавательных возможностей учащихся, имеющих рекомендации ПМПК города Тамбова на обучение по  адаптированной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,.

title: Адаптированная рабочая программа по биологии для учащихся 8 класса.