extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника для младших
школьников с играми «Здравствуй, Новый Год»
Ведущий.
Сорван листочек последний,
Снят со стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.
Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.
Пусть он на счастье не скупится,
Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб всем желаньям сбыться.
Здравствуй, праздник новогодний,
Праздник ёлки и зимы!
Всех друзей своих сегодня
Позовём на ёлку мы.
* * * * * * * *
Здравствуй, праздничная ёлка!
Ждали мы тебя весь год!
Мы у ёлки новогодней
Водим дружный хоровод!
* * * * * * * *
Елка вытянула ветки,
Пахнет лесом и зимой.
С елки свесились конфетки
И хлопушки с бахромой.
Мы похлопали в ладоши,
Встали дружно в хоровод...
Наступил такой хороший
И счастливый Новый год!
* * * * * * * *
Елка новогодняя в комнате стоит
И, блестя игрушками, с нами говорит.
Вспоминает елочка с грустью зимний лес,
Полный звонких песенок, сказок и чудес.
Елка новогодняя, не грусти ты зря,
Мы твои веселые, верные друзья.
Так сверкай же радугой праздничной для нас,
Будь счастливой, елочка, как и мы сейчас!
Новогодние деньки,
Снег морозный, колкий.
Загорелись огоньки
На пушистой елке.
Шар качнулся расписной,
Бусы зазвенели.
Пахнет свежестью лесной
От пушистой ели. * * * * * * * *
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям,
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Исполняется любая новогодняя песня. Выбегают Разбойники (свист, шум, крики).
Разбойник 1. А что это вы такие нарядные? Что у вас здесь происходит?
Ведущий. А вы кто такие?
Разбойник 2 А мы... Танец разбойников под песню из мульт. «Бременские музыканты»
Так что не будет у вас никакого Нового года!
Мы не пустим Деда Мороза к вам.
Ведущий. Может мы с вами договоримся.
Разбойник 3 Давайте.Пусть ваши дети повеселят нас. Например, станцуют какойнибудь танец!
Дети исполняют «Танец снежинок».
Разбойник 4 Ну, молодцы! Позабавили нас! Но праздник проводить вам все равно не дадим.
Ведущий. Разбойники, давайте договоримся так: я вам загадаю несколько загадок, а если вы не
сможете их разгадать, тогда и мешать нам не будете. Договорились?
Разбойник 5 Хорошо. Еще не было такой загадки, которую мы не разгадали бы. Давайте.
Ведущий загадывает загадки.
Эту бедняжку постоянно дергают за хвост. Как только ее дергают
— вверх взлетает все вокруг.
Ответ: хлопушка.
Он всегда приходит только ночью. И всегда неожиданно в одну
секунду становится новым, хотя до этого был очень старым.
Ответ: год.
Это удивительное волшебство, которое вмиг превращает детей и
взрослых в медведей, зайчиков и лисичек.
Ответ: маскарад.
Разбойники не смогли отгадать ни одну загадку правильно
Разбойник 6 Как много мы не знаем! Придется идти в школу ума набираться!
Разбойник   7  Ребята,   простите   нас!   Можно   мы   останемся   на   вашем   празднике?   Мы   будем
хорошими и послушными! Разбойники остаются.
СНЕЖИНКА 1
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинкибалеринки,
Мы танцуем день и ночь.
СНЕЖИНКА 2:
Встанем вместе мы в кружок
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
СНЕЖИНКА 3:
Мы белые снежинки,
Летим, летим, летим.
Дорожки и тропинки
Мы все запорошим.
СНЕЖИНКА 4
Покружимся над садом
В холодный день зимы
И тихо сядем рядом
С такими же, как мы.
СНЕЖИНКА 5
Танцуем над полями,
Ведем, свой хоровод,
Куда, не знаем сами,
Нас ветер понесет.
СНЕЖИНКА 6
Праздник светлый – Новый год
Дружно в школе мы встречаем.
Всех, кто в зал пришел на елку
Мы сердечно поздравляем!
Ведущий. Ребята, уже совсем скоро наступит Новый год. А кто нам нужен для встречи этого
праздника?
Ребята. Дед Мороз и Снегурочка.
Ведущий. Правильно, ребята. Давайте их позовем.
Зовут Деда Мороза и Снегурочку. Слышна «Песенка Деда мороза» Ю. Энтина.
Последний лист календаря
Остался на стене.
Дед Мороз. Здравствуйте, дорогие ребята!
Снегурочка. Здравствуйте, дорогие взрослые! Дед Мороз. С Новым годом поздравляем!
Снегурочка. Счастья всей душой желаем!
Дед Мороз. Чтоб прожить вам этот год
Снегурочка. Без печали и забот,
Дед Мороз. Чтоб с успехом вы трудились.
Снегурочка. А на празднике веселились.
Ведущий. Спасибо,   Дедушка   Мороз,   спасибо,   Снегурочка!   Чтото   праздник   у   нас   не   совсем
получается.
Дед Мороз. Почему?
Ведущий. Да елочка же не горит!
Дед Мороз. Да, непорядок. Но чтобы она загорелась, нужно выполнить два условия.
Ведущий. Какие?
Дед Мороз Спеть новогоднюю песню и станцевать танец.
Дед   Мороз.   Спасибо,   обрадовали   старика.   Вот   второе   условие:   повторяйте   за   мной   это
волшебное заклинание:
Трещит мороз,
Метет метель,
А здесь стоит большая ель.
Ты, елкаелочка, гори!
        И счастья нам всем принеси.
Дед Мороз. Ох, внучата, устал я, притомился.
Ведущий. А ты присядь, дедушка, на пенек. Мы тебе стишки о зиме расскажем.
Дети рассказывают стихи. Дед Мороз раздает подарки всем детям.
     1.Наступает новый год.
Что он людям принесет?
У каждого, кто трудится,
Кто честен, добр и смел,
Пускай желанье сбудется,
Чего б он ни хотел
2.Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям.
3.Пусть в окошко постучится
В полночь добрый Новый год,
Всем мечтам поможет сбыться,
Счастье, радость принесёт!
4.Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет
 5.Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви! 6.Идут часы, проходят дни —
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
Поют заключительную песню « Все меняется» шоугруппа «Дельфин»
Ведущий: Родители, с Новым годом вас,
Спокойствия вам и терпения,
Пусть будет дружным наш класс,
Хорошего вам настроения!
Пусть дети будут послушны,
И радуют чаще успехами,
Будьте к ним добродушны,
Здоровья и больше вам смеха !

file_name: Сценарий Нового года.docx

intro: Праздник для 3 класса. Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, снежинки, разбойники, ведущий. Роли исполняют учащиеся средней школы.  . В сценарии присутствуют стихи, песни и танцы для детей данного возраста. Красочные костюмы, музыкальные номера помогают раскрыться творческим способностям детей. Цель мероприятия: создать праздничную атмосферу, развивать творческую активность  детей и дружного, сплоченного коллектива школы.

title: Сценарий новогоднего праздника в начальной школе


extracted_text:
Интеграция образовательных областей как форма организации образовательного
процесса в ДОУ.
Старший воспитатель
Гинтер Лариса Петровна
Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования:
принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип
является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные
образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную
деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных
областей, который предполагает получение единого целостного образовательного
продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности
дошкольника и  гармоничное его вхождение в социум.
 Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на
достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, на
достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры
здоровья.
Содержание образовательной области «Социально  коммуникативное
развитие»  направлено на достижение целей освоения первоначальных
представлений социального характера и включения детей в систему социальных
отношений, на достижение целей овладения конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие»направлено на
достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального
развития детей.
Содержание образовательной области «Художественно  эстетическое
развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение
потребности детей в самовыражении.
Содержание образовательной области "Речевое развитие" предполагает
овладение лошкольниками чистой и правильной речью, подготовку к речевой
грамотности в школьном обучении, правильной орфоэпии и орфографии.
Цель –  Интеграция образовательных областей должна обеспечить
дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.
Содержание психологопедагогической работы по освоению детьми
образовательных областей ориентировано на развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психологопедагогической
работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств
детей решаются интегрированно  в ходе освоения всех образовательных областей
наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с
обязательным психологическим сопровождением.
§  Первым системообразующим фактором  в дошкольном образовании
выступают образовательные области. ФГОС выделяет 5  образовательных
областей, которые не должны реализовываться в образовательной
деятельности ДОУ в чистом виде, их реализация предполагает
гармоничное взаимопроникновение и взаимодополнение.
 §  Вторым системообразующим фактором является    их интеграция на основе календарнотематического планирования: выбор определенной темы
определяет и подбор к ней образовательных областей, которые
всесторонне раскроют ребенку ее содержание.
Первый тематический  круг  — реальные события, происходящие в окружающем
мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные
события, праздники.)
Второй тематический круг  — воображаемые события, описываемые в
художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный
темообразующий фактор, как и реальные события.
Третий тематический круг  — события, специально «смоделированные»
воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов,
ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих
неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим
делать? Как это действует?).
Четвертый  тематический круг  — события, происходящие в жизни возрастной
группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какоето время
интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой
коммуникации и игрушечной индустрии (например,  увлечение динозаврами,  и т.
п.)
            Все  эти темы могут использоваться воспитателем для гибкого
проектирования целостного образовательного процесса.
§  Третьим системообразующим фактором  является интеграция основных
видов деятельности детей дошкольного возраста: познавательно
исследовательской, трудовой, художественнотворческой,
коммуникативной, двигательной. Деятельность как психологическая
основа интеграции способна объединять внутри себя разрозненные
компоненты и быть интегратором всех других деятельностей
§  Четвертым фактором можно выделить  формирование интегральных
качеств личности, которые предусмотрены  как конечный результат
образовательной деятельности ДОУ. По своей сути личность целостна,
системна. Человек в процессе личностного становления постепенно
обретает самостоятельность как способность к автономному
существованию и социальную активность как способность создавать и
поддерживать свои отношения со средой. Интегральная индивидуальность
каждой личности складывается в процессе воспитания, развития и
обучения.  Четко выделяются линии воспитания: духовнонравственное,
гражданское, патриотическое,  гендерное воспитание, а также воспитание
здорового безопасного образа жизни.
Особенность организации интегрированного процесса в дошкольном
образовательном учреждении такова, что все перечисленные формы не
могут существовать в чистом виде, выбор определенной темы
предполагает также их   интеграцию. Например, тема «Мамин праздник»
определяет выбор таких образовательных областей, как «Социально
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,  «Художественно
 эстетическое развитие»,  а также видов деятельности: художественно
творческой, игровой, читательской, познавательно
исследовательской.  Единой организационной формой может быть
утренник.
В течение дня дети читают произведения о маме (В.Осеевой, Ю.Яковлева, Е.Благининой и др), рассматривают «Портрет матери» А.Шилова, сами
рисуют портреты мам, делают выставку портретов «Мамы всякие важны»,
рассказывают о профессиях мам, мастерят подарок для мамы –
аппликационную открытку, слушают музыкальные произведения,
посвященные мамам ( например, Ф.Шуберта «Ave Maria»), организуют
совместно со взрослыми концерт для мам, участвуют в проекте «Мамины
наряды» или «Хозяюшка». В такой день полезна встреча с одной из мам,
которая поделится с детьми секретами о том, как она готовит любимое
лакомство для сына или дочки (секреты могут быть разные).
В такой день дети не только погружаются в атмосферу совместного
праздника, но и осваивают идеальные черты современной женщины, такие,
как нежность, заботливость, ласка, доброта; учатся ценить и уважать свою
маму. Здесь налицо духовнонравственное и гендерное
воспитание,  социальное,  личностное, художественнотворческое,
познавательноречевое развитие, а также формирование у детей таких
качеств, как активность, любознательность, эмоциональная отзывчивость,
креативность.

file_name: Интеграция образовательных областей как форма ст.воспитатель.docx

intro:
Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования:
принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей, который предполагает получение единого целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности дошкольника и  гармоничное его вхождение в социум.
 Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
Содержание образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»  направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие»направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Содержание образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Содержание образовательной области "Речевое развитие" предполагает овладение дошкольниками чистой и правильной речью, подготовку к речевой грамотности в школьном обучении, правильной орфоэпии и орфографии.
Цель –  Интеграция образовательных областей должна обеспечить дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
«Проектирование педагогического процесса  в ДОУ на основе интеграции
образовательных областей»
Семинар  практикум.
Цель семинара – повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах
проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных
областей в рамках реализации Федерального государственного образовательного
стандарта.
Задачи семинара:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Формировать мотивационную готовность у всех участников образовательного
процесса к апробации новых форм, видов и содержания детской деятельности.
Способствовать повышению уровня теоретической и методической подготовки
воспитателей в вопросах интеграции и реализации образовательных областей
общеобразовательной программы.
Совершенствовать профессиональный уровень педагогов через использование
творческих форм активации и осмысления своей педагогической деятельности.
Формировать творческий подход в работе с педагогическим коллективом по
обновлению содержания образования на основе ФГОС ДО.
Развивать профессиональные навыки и умения воспитателей в разработке
комплекснотематического планирования работы с детьми.
Содержание семинара:
Рассмотреть понятия «проектирование в образовании», «интеграция» и
ознакомиться с сущностью и особенностями интегративного подхода как метода
проектирования целостной картины мира.
Выделить потенциальные проблемы, используя метод «Шести шляп».
Провести «Мозговой штурм» для поиска решений проблем.
Познакомиться со способами разработки проектов, сконструировать модель
реализации содержания образовательных областей на основе интегративного подхода с
помощью «Системной паутинки».
Оборудование:  мяч, 6 шляп разных цветов, магнитная доска, корзина с осенними
дарами, карточки с овощами, фруктами, геометрические фигуры, детские книги со
стихами об овощах, листы для записи, фломастеры, карточки по классификации
проектов, карточки с образовательными областями и формами образовательной
деятельности, слайдовая презентация, карты для комплексно – тематического
планирования, мишень для рефлексии.
Ход семинара.
I. Вступительная часть (Участники семинара стоят по кругу)
Добрый день, дорогие коллеги. Приветствуем вас на семинаре «Проектирование
педагогического процесса  в ДОУ на основе интеграции образовательных областей».
Давайте настроимся на работу.  Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту
фразу. Упражнение «Ассоциация» (см. Приложение N 1) II. Основная часть.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает нормы и
положения обязательные при реализации основной образовательной программы детского
сада. Основная образовательная программа должна строиться с учетом
принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей; основываться на комплексно
тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов. Однако расширение объема содержания в разных
областях знаний педагогического процесса может привести к перегруженности, что в
первую очередь, отражается на ребёнке. Складывается противоречие между желанием
«больше дать ребёнку» (каждый специалист расширяет объем содержания) и
действительными психическими и физическими возможностями ребёнка дошкольного
возраста. Благодаря реализации интегрированного подхода, возможно, избежать
перегрузок детей, освободив время для игры, сохранив их физическое, психическое и
социальное здоровье, развивая все стороны личности.
1. Начнём с того, что выясним, что же такое интеграция? (ответы педагогов).
Верно, интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию)
связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных
образовательных областей содержания дошкольного образования,
обеспечивающее целостность образовательного процесса.
В настоящее время перед детским садом поставлена совершенно иная задача
разработать не интегрированные занятия через синтез образовательных областей, а
предложить целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на
определённую тему в течение одного дня или недели, в котором будут гармонично
объединены различные образовательные области для целостного восприятия
окружающего мира.
2. Как осуществить интеграцию образовательных областей? Что для этого нужно
сделать? Нам разобраться в этом поможет игра «Осенняя корзина» (см. Приложение N
2).
Использование проектного метода в дошкольных организациях – один из методов
интегрированного обучения дошкольников. Использование данного метода в
образовательном процессе помогает научиться работать в команде, вырабатывается
собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Педагоги свободны
в выборе способов и видов деятельности.
Таким образом, педагогическое проектирование – это процесс создания проекта,
который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность,
осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение
его эффективного функционирования и развития.
3. Дайте определение «Что такое проект?».
Проект – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс
действий, завершающийся созданием творческих работ.
Метод проектов  система обучения, при которой дети приобретают знания в
процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий
проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой
то проблемы.
Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической
технологией. Он стал результатом "педагогизации", включения в образовательный
процесс (в котором ведущей деятельностью ребенка является познавательная
деятельность) проектирования как вида деятельности.
4. Предлагаю педагогам составить типологию проектов в ДОУ (воспитателям дана
классификация проектов, к данной классификации надо подобрать тип проекта) (см.
Приложение N 3). Кисилёва Л.В. все проекты разделила на типы: исследовательско
творческий, ролево – игровой, информационнопрактикоориентированный, творческий.
Предлагаю педагогам определить тип проекта по содержанию (см. Приложение N 4)
5. Проанализировать и воспринять проблему проектирования педагогического
процесса и интеграции мы попробуем, используя метод «Шести шляп». Перед вами
шляпы разного цвета, с соответствующим аспектом мышления.
Почему именно шляпы? Это тот предмет, который легко, примерить на себя.
«Надевая» на себя ту или иную шляпу мы будем рассматривать нашу проблему в
выбранном цвете.
КРАСНАЯ ШЛЯПА выражает чувства и интуицию.   В режиме Красной шляпы у
участников появится возможность высказать свои чувства,  которые их одолевают, решая
проблему проектирования педагогического процесса, в соответствии с ФГОС (предлагаю
педагогам высказать свои чувства).
Снимем Красную шляпу и примерим Белую.
БЕЛАЯ ШЛЯПА информационная.
Обратимся к фактам.
В июне 2013 года вышел проект Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования. 15.07.2013г. вышел доработанный вариант ФГОС по
результатам общественного обсуждения.
Стандарт разработан на основе  Конвенции ООН о правах ребёнка, Конституции
Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, в соответствии с
которыми утверждаются следующие базовые ценности российского дошкольного
образования:
 поддержки специфики и разнообразия детства;
 сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в
общем развитии человека;
 личностно – развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и
детей;
 уважение личности ребёнка как обязательное требование ко всем взрослым участникам
образовательного процесса;
 осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной
возрастной      группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской
деятельности.
Это первый в истории российского образования документ, который на федеральном
уровне определяет  каким должно быть дошкольное образования, направленное на
достижение каждым ребёнком оптимального для его возраста уровня развития с учётом
его индивидуальных, возрастных особенностей.
Основополагающий принцип ФГОС к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования – принцип интеграции образовательных областей.
Их пять:
 социально – коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно – эстетическое развитие;  физическое развитие.
Социально – коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие
общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой
родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту,
социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление
сознания, развитие воображения и творческой активности; формирование первичных
представлений о себе; других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение
активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха, формирование звуковой аналитико – синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте.
Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной
литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие  включает приобретение опыта в следующих видах поведения
детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость способствующих
правильному формированию опорно–двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений,
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни.
Одним из оснований, по которым составлялся перечень образовательных областей –
деятельностный подход. Каждая образовательная область направлена на развитие какой
либо деятельности:
«Физическое развитие»  двигательная деятельность;
«Социально – коммуникативное развитие»  игровая деятельность;
«Познавательное развитие»  познавательноисследовательская деятельность;
«Речевое развитие»  коммуникативная;
«Художественноэстетическое развитие»  продуктивная деятельность
Настроимся на оптимизм, веру в успех, поиск преимуществ. Сменим Белую шляпу на
Жёлтую.
ЖЁЛТАЯ ШЛЯПА: логический позитив.
Сформулируйте всевозможные выгоды и преимущества ФГОС в дошкольное образование, в частности принципа интеграции образовательных областей, комплексно –
тематического принципа построения образовательного процесса.
Высказывания педагогов.
Подводя итог высказываний педагогов можно сделать вывод, что введение ФГОС в
дошкольное образование направлено  в первую очередь на обеспечение каждому ребёнку
того самого равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе. Для этого
необходимо определённым образом стандартизировать содержание дошкольного
образования, в каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребёнок его не
получал. Однако, специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей
дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а
совокупностью личностных качеств. Выпускник, освоивший основную образовательную
программу ДО, должен обладать, прежде всего, интегративными качествами личности,
которые позволят ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.
ЧЁРНАЯ ШЛЯПА: критика.
Говоря о положительных сторонах, невозможно обойтись и без критического взгляда.
Примерив ЧЕРНУЮ шляпу, поговорим о проблемах, возникающих у многих педагогов
при проектировании педагогического процесса на основе интеграции образовательных
областей в рамках реализации ФГОС.
Высказывания педагогов.
Итак, проблемы, возникающие у многих педагогов при проектировании
педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках
реализации ФГОС связаны с отсутствием Примерных программ, методических
разработок, которые учитывали бы основополагающие принципы, предъявляемые к
образовательному процессу в ДО на современном этапе. Поэтому во многом мы
действуем по наитию. Пока не закончился переходный период, мы работаем, учитывая
рекомендации наших региональных и муниципальных методических служб.
ЗЕЛЁНАЯ ШЛЯПА: креативность.
Сейчас мы проведем «Мозговой штурм», который позволит найти средства,
необходимые для осуществления интеграции образовательных областей. Задача этого
тренинга – найти решение проблемы, используя средства, формы и методы. (см.
Приложение N 5).
Осталась последняя, не примеренная сегодня шляпа – СИНЯЯ ШЛЯПА
(управление процессом). Она подразумевает системное мышление, организацию
творческого процесса. Надев Синие шляпы, вы должны будете выполнить следующее
задание: разработать проект. Но сначала давайте рассмотрим способы разработки
проектов.

Системная паутинка по проекту.
Познавательное развитие
ведущая деятельность
познавательноисследовательская,
формы:
Речевое развитие
ведущая деятельность
коммуникативная,
 формы:
Физическое развитие

ведущая деятельность
двигательная,
 формы:
Социальнокоммуникативное
развитие
ведущая деятельность  игровая,
формы:
Художественно
эстетическое

     развитие
ведущая деятельность
продуктивная,
формы:
Формы взаимодействия с
семьей и соц. партнерами
формы: 
«Модель трёх вопросов».
ЧТО ЗНАЮ?
Содержание, то что дети уже
знают
ЧТО ХОЧУ
УЗНАТЬ?
План (тема
проекта)
КАК УЗНАТЬ?
Источники новых знаний, т. е.
средства

Метод «Мыслительных карт» (Тони Бьюзен)  это удобная и эффективная
техника визуализации мышления и альтернативной записи.
Именно этот приём  обрамление мыслей в графические образы и является
механизмом, запускающим в работу мыслительную деятельность!
Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления,
имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.
Задание педагогам.
Вам надо разработать и записать проект способом «Системная паутинка» (см.
Приложение N 6).
Таким образом: работа над проектом имеет большое значение для развития
познавательных интересов дошкольника. В этот период происходит интеграция между
общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами
мыслительной, речевой, художественной и других видов деятельности. Через
объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины
окружающего мира.
Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, формирует
исследовательские навыки, развивает познавательную активность, самостоятельность,
творческие способности, умение планировать, работать в коллективе. Всё это
способствует успешному обучению детей в школе.
III Заключительная часть.
Рефлексия.   Упражнение «Мишень» (см. Приложение N 7)
Список литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кисилева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в
деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических
работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2005.
Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: Сфера, 2006.
Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Родионова Ю. «Методическая работа в ДОУ:
эффективные формы и методы»,  М.: Айрис  пресс, Москва, 2008 г.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду.
Пособие для воспитателей. М.: Айриспресс, 2008.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаикасинтез, 2008
Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. //
Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, N 4. 7.
8.
9.
Скоролупова, О. О комплексно – тематическом принципе построения
образовательного процесса в дошкольном образовании. [Текст] / О. Скоролупова,
 Н.Федина  //Дошкольное воспитание. – 2010. N5
Скоролупова, О. Образовательные области основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и их интеграция. [Текст] / О. Скоролупова,
 Н.Федина  //Дошкольное воспитание. – 2010  N7
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
Приложение N 1
Упражнение «Ассоциация».
Цель: настроить педагогов на работу, снять психологическое напряжение.
Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту фразу.
Если педагог – это цвет, то какой?
Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?
Если педагог – это настроение, то какое?
Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?
Если время года, то какое?
Если педагог – это вид спорта, то какой?
Если педагог – это цветок, то это…
Если педагог – это драгоценный камень, то какой?
Если педагог – игра, то какая?
Если педагог – это планета?
Приложение N 2.
Игра «Осенняя корзина».
Цель игры: Практически показать понятие «Интеграции», на примере «осенней
корзины».
Оборудование: Корзина с осенними дарами, карточки с овощами, фруктами,
геометрические фигуры, детские книги со стихами об овощах, времени года «Осень»,
ткани и т.д., лист А4 для записи, фломастеры.
Участники: Педагоги, социальный педагог, музыкальный руководитель, воспитатель
по физическому воспитанию и др.
Ведущий: Посмотрите на предметы нашей игры. Тема «Осенняя корзина». Каждый
специалист, педагог могут предложить формы и методы работы по данной теме.
В течение 5 10 минут придумайте, как через разные виды деятельности можно
внедрить данную тему в различные образовательные области.
А, теперь, возьмите лист, фломастер. Я называю образовательную область, а Вы
записываете, как можно там раскрыть данную тему, потом подписываете возрастную
группу, специальность. Затем складываете листочек, закрывая свой текст, и передаёте по
кругу соседу справа.
Называются образовательные области: («Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Физическое развитие»,
«Социальнокоммуникативное»).
После этого листы открываются и зачитываются по очереди каждым педагогом.
Подводятся результаты, делаются выводы. Приложение N 3
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ В ДОУ
Классификация
Типы
По количеству
индивидуальные; парные;
групповые, фронтальные
По содержанию
моно проекты  (1 образовательная область)
Интегративные (2 и более образовательных областей)
По
продолжительности
краткосрочные (минипроекты – несколько занятий, 14 недели);
среднесрочные (от 1 месяца);
По доминирующему
виду проектной
деятельности
долгосрочные проекты (полугодие, учебный год)
Исследовательские  дети совместно со взрослыми формулируют
проблему исследования, обозначают задачи, определяют методы,
источники информации, изучают, обсуждают полученные результаты,
выводы, оформляют результаты исследования.
Творческие  дети договариваются о планируемых результатах и
форме их представления (совместная газета, видеофильм, праздник).
Ролево – игровые  с элементами творческих игр, когда дети
входят в образ персонажей сказки и решают посвоему поставленные
проблемы.
Информационные – этот тип проектов изначально направлен на
сбор информации о какомто объекте, явлении; предполагается
ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и
обобщение фактов.
Практико – ориентированные (прикладные)  дети собирают
информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы
(оформление группы, проект изоуголка, проект правил группы,
витражи и т.д.)
Комбинированные (универсальные)  представления
с использованием предварительно изготовленных изделий
 (показы моделей одежды, кукольный спектакль и т.д.).
        Приложение N 4.
Типы проектов в ДО (по Л.В. Киселевой)
Тип проекта
Содержание
Исследовательско
творческий
Дети экспериментируют, исследуют, а затем оформляют
результаты в виде газет или журналов, отчётов, докладов.
Ролевоигровой
Используются элементы творческих игр, когда дети входят в
образ персонажей сказки и решают посвоему поставленные
проблемы
Информационно
практикоориентированный
Дети собирают информацию и реализуют ее,
ориентируясь на социальные интересы. Результатом могут быть
предметы, которые используются в реальной жизни (лук на подоконнике) или используются в оформлении группы
(выращивание цветов).
Творческий
Оформление результата работы в виде детского праздника,
детского дизайна, спектакля, постановки.
         Приложение N 5.
«Мозговой штурм».
Сейчас мы проведем «Мозговой штурм», который позволит найти средства,
необходимые для осуществления интеграции образовательных областей. Задача этого
тренинга – найти решение проблемы, используя средства, формы и методы. Решать
проблему будем на основе решения проблемы «Как заставить человека есть зеленый
салат».
Давайте составим некий алгоритм действий по решению нашей проблемы, уговорив
человека есть зеленый салат:
 Тщательно очистить его
 Украсить салат
 Подать в необычной сервировке
 Добавить в салат необычные продукты, например трюфели
 Придумать интригующее название
 Убедить в простоте приготовления в домашних условиях
 Убедить в полезности состава ингредиентов.
А теперь давайте попробуем разобрать похожую ситуацию, но помещенную в другой
контекст и применим найденные решения к реальным обстоятельствам  найдем средства,
необходимые для осуществления интеграции образовательных областей по аналогии, т.е.
решить наш главный поисковый вопрос.
Тщательно очистить его
Тщательно готовиться к осуществлению
образовательной деятельности в режимные моменты
Украсить салат
Использовать наглядность, в том числе современные
средства (ИКТ, мультимедиа)
Подать в необычной сервировке
Проводить образовательную деятельность в
Добавить в салат необычные
продукты, например трюфели
нестандартной форме
Интегрировать с другой деятельностью
Придумать интригующее
название
Превратить скучные темы организованной
деятельности в увлекательные, «вкусные» для детей
Убедить в простоте
приготовления в домашних условиях
Давать интересные и увлекательные самостоятельные
задания, которые ребёнок сможет выполнить
Убедить в полезности состава
Сделать приобретаемые знания актуальными и
ингредиентов.
полезными в жизни.
Приложение N 6.
Задание педагогам.
Вам надо разработать и записать проект способом «Системная паутинка»
1 команда: составить системную паутинку (младшая группа)
Название проекта «Мир красоты» Тема проекта «Чудо – коробочка с карандашами и красками».
Проблема: для чего нужны нам карандаши и краски.
Цель: способствовать развитию интереса к изобразительной деятельности, через
освоение детьми изобразительных материалов.
Результат проекта: составление коллективной композиции «Мы рисуем
пальчиками и карандашами».
Познавательное развитие
ведущая деятельность
познавательноисследовательская,
формы:
Речевое развитие
ведущая деятельность
коммуникативная,
 формы:
Физическое развитие

ведущая деятельность
,двигательная,
 формы:
Социальнокоммуникативное
развитие
ведущая деятельность  игровая,
формы:
Художественно
эстетическое

     развитие
ведущая деятельность
продуктивная,
формы:
Формы взаимодействия с
семьей и соц.партнерами
формы:
2 команда: составить системную паутинку (старшая группа)
Название проекта «Мир красоты»
Тема проекта «Кто такой художник или как рождается картина?»
Проблема: что необходимо для того, чтобы нарисовать картину.
Цель: уточнить и систематизировать представление детей о творчестве художника,
формирование позиции «творца».
Результат проекта: оборудование «Мастерской художника».
Познавательное развитие
ведущая деятельность
познавательноисследовательская,
формы:
Речевое развитие
ведущая деятельность
коммуникативная,
 формы:
Физическое развитие

ведущая деятельность
,двигательная,
 формы:
Социальнокоммуникативное
развитие
ведущая деятельность  игровая,
формы:
Художественно
     развитие
эстетическое

ведущая деятельность
продуктивная,
формы:
Формы взаимодействия с
семьей и соц.партнерами
формы:

file_name: Проектирование педагогического процесса ст.воспитатель.docx

intro:
Цель семинара – повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта.
Задачи семинара:
1.	Формировать мотивационную готовность у всех участников образовательного процесса к апробации новых форм, видов и содержания детской деятельности.
2.	Способствовать повышению уровня теоретической и методической подготовки воспитателей в вопросах интеграции и реализации образовательных областей общеобразовательной программы.
3.	Совершенствовать профессиональный уровень педагогов через использование творческих форм активации и осмысления своей педагогической деятельности.
4.	Формировать творческий подход в работе с педагогическим коллективом по обновлению содержания образования на основе ФГОС ДО.
5.	Развивать профессиональные навыки и умения воспитателей в разработке комплексно-тематического планирования работы с детьми.


extracted_text:
Урок литературного чтения УМК «ГАРМОНИЯ», 3 класс
Учитель: Тюкавкина С.А.
Тема: В.А.Осеева «Волшебное слово»
Цели: познакомить детей с произведением ВА..Осеевой «Волшебное слово»;
научить детей давать нравственную самооценку поступкам;
добиться уяснения учениками, что лишь внимательный человек может понять
нужды другого человека, помочь ему.
развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать
коммуникативные навыки общения.
воспитывать доброе вежливое отношение друг к другу.
Задачи: Обучающие:
1. Учить детей анализировать литературное произведение.
2. Учить подтверждать свои высказывания цитатами из текста.
3. Формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать рассказ.
Развивающие:
1. Развивать умение давать нравственную оценку ситуации, поведению и поступкам
окружающих.
2. Способствовать развитию познавательных интересов, целостного восприятия
учениками изучаемого материала.
3. Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическую
речь, умение работать с информацией.
4. Сопоставлять факты, анализировать, отстаивать свою точку зрения.
Воспитательные:
1. Воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.
2. Развивать культуру речи, взаимоотношения и речевой этикет
.
Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Метапредметные:
Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;
осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои
достижения на уроке;
•познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского
интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации)
•коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё
предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться,
находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные
отношения друг к другу во время работы.
•личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить
героев с нравственными нормами.
Предметные: соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать
правила поведения; моделировать семейные взаимоотношения.
Форма работы: индивидуальная,  работа в парах, коллективная. Тип урока: актуализация новых знаний.
Оборудование: О.В.Кубасова «Литературное чтение 3 класс» 1 часть, компьютер,
проектор,  презентация, листика жёлтого цвета с надписью, план рассказа
напечатанный на листочках,  пословицы, выставка книг В. Осевой.
Ход урока:
I.Организационный момент. Психологический настрой.
Начать наш урок литературного чтения  я хочу такими словами: Слайд 1.
Добрый день! Придумано кемто
Просто и мудро при встрече здороваться.
Добрый день солнцу и птицам!
Добрый день улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть добрый день длится до вечера!
А какие слова приветствия сказали вы сегодня, придя в школу? (ответы детей)
 Для чего мы говорим эти слова?
 Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые
поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти
слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с
одним интересным рассказом. Но начнем мы наш урок, как всегда, с проверки
домашнего задания.
II.Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности.
1)Проверка домашнего задания.
Краткий пересказ произведений Осеевой, заполнение читательского дневника,
прочтение отзыва, выставка книг Осеевой.
ВЕЖЛИВОСТЬ УКРАШАЕТ ЧЕЛОВЕКА
IÍÍ. Сообщение темы урока. (Активизирует знания учащихся. Создаёт
проблемную ситуацию)
1)Беседа. Проблемная ситуация. Учитель: Вернемся к тому, о чем говорили в начале урока. Мы вели разговор о
словах, которые способны творить чудеса.
 Прочитай слова на слайде? Назовите те, которыми в различных сказках
пользовались волшебники?
•Крибликраблибумс
•Спасибо
•Эникибеники
•Пожалуйста
•Извините
•Абракадабра
Учитель:  А какие еще слова здесь записаны?
Почему они тоже записаны в волшебные слова? (Эти слова делают нас добрее,
внимательнее друг к другу)
Сегодня мы познакомимся с рассказом, в котором тоже встречается одно из таких
слов.
2) А вот, кто автор этого рассказа, отгадайте из отрывка произведения, с которым
мы знакомились ранее.
Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»…
«Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?»…
«Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что
чашку разбил я, а не Бум?»
 Из какого произведения отрывок?( «Почему?») Кто автор?
 (Использование презентации, Слайд, выставка книг В.А.Осеевой)
Валентина Александровна Осеева написала много книг для детей, о детях. Эти
книги учат добру, справедливости, учат дружить.
В.А. Осеева много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные
рассказы,  придумывала игры, ставила с ними спектакли. В одной из своих книг
В.Осеева обратилась к своим читателям с такими  словами: «Дорогие ребята! Когда
я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что
могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила: – Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек
и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень
помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться
читать и думать».
IV. Работа над новой темой (Построение проекта выхода из затруднений)
Возьмите, пожалуйста, листочки желтого цвета и зачеркните буквы английского
алфавита. Так  с каким произведением мы будем сегодня работать.
ВVОSЛШWЕБRНОIЕ   СLЛОGВQО
  Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Волшебное слово».
Сегодня мы поговорим  о главных героях, поразмышляем об их поступках.
Давайте определим цели урока.  Слайд
1)Словарная работа
Учитель: Прежде, чем познакомимся с содержанием рассказа, давайте выясним
смысл некоторых слов, встречающихся в тексте (слайд презентации)
Чуть не поддал хорошенько  …( чуть не ударил)
Стряпала …(готовила пищу)
Противень  …(железный лист с загнутыми краями для жарки печения)
Противень  парк, сад а огороде)
Морщинки…(складки на коже лица)
2) Первичное чтение.

маркировки (1 часть – до слов «Он вскочил и побежал домой»)
 Чтение рассказа с остановками, используя метод
Учитель: Читать рассказ будем с остановками. Послушайте1 часть рассказа.
3)Проверка восприятия
Назовите главного героя?
Понравился вам мальчик? Почему?
Как вёл себя мальчик, пока не знал волшебное слово?
Почему у Павлика было такое настроение?
  Опишите действия мальчика? (Присел, покосился, буркнул, сжал кулаки, засопел от обиды, стукнул кулаком)
Каким представляется вам мальчик? (грубый, сердитый, красное лицо)
 Поведение, какого героя вам понравилось и почему?
 Найдите в тексте, как выглядел старичок. (маленький, с длинной седой бородкой)
Какими качествами обладает старичок? (Мудрый, добрый, советует, наблюдает,
спрашивает)
Кого он вам напомнил? (Волшебника)
Почему? (Он говорит о волшебном слове)
Что посоветовал «волшебник» Павлику?
Как надо произносить эти слова? (тихо, спокойно)
Прочитайте разговор Павлика с «волшебником» по ролям.
V. Физкультминутка. Слайды.
4) Чтение 2 части рассказа

    (стр.183. Лена сидела…чтение по цепочке)
Предположите, какое слово мог подарить старичок Павлику?
 Давайте узнаем, правильно ли вы думаете?
 Как только вы найдете это слово, остановитесь.
 Какое же это слово? (Это слово «пожалуйста»).
 Как вы думаете, изменится ли жизнь Павлика после того, как он узнал тайну
волшебного слова?
5)Чтение 2 части текста до конца.
Как менялось поведение Павлика, после того, как он узнал волшебное слово.
(говорил тихим голосом, смотрел в глаза, думал о волшебном слове, подпрыгнул от
радости, прошептал, глядя в глаза, прислушивался, сидел тихо, положил руку на
плечо, попросил тихо)
Почему домочадцы мальчика не хотели выполнять его просьбы в начале рассказа? Действительно ли Павлик встретил в сквере волшебника? (Старичок был очень
мудрым человеком. Он знал тайну доброго отношения к людям, открыл эту
маленькую тайну Павлику, чтобы тот сумел достойно прожить жизнь. Старичок
помог Павлику измениться, стать вежливее, добрее к близким людям.
Вывод: Ребята, в жизни очень важно быть вежливым и стараться как можно чаще
говорить людям волшебные слова.
 А какие волшебные слова вы знаете? (ответы детей)
6)      ИГРА «Доскажи словечко» Слайд.
 Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…СПАСИБО
Зазеленеет старый пень
Когда услышит .. ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
Мальчик вежливый и развитый
Говорит встречаясь…ЗДРАВСТВУЙТЕ
 Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.
 И во Франции, и в Дании
На прощание говорят …ДО СВИДАНИЯ.
7) Выборочное  чтение.
Как действовало на окружающих волшебное слово Павлика? (на Лену, брата,
бабушку)
Найдите эти строки в тексте?
 «Лена широко раскрыла глаза...»,
«Бабушка выпрямилась...».
«За столом все сразу замолчали».
«Брат громко засмеялся...».
Почему Павлик, узнав волшебное слово, убежал, ничего не сказав старику, а в
конце рассказа возвращается в сад?
 (Павлик стал вежлив с бабушкой, с Леной, с братом, но при этом он хочет получить
что – то для себя: взять краску, съесть пирожок, покататься на лодке. В сад же он бежит не за тем, чтобы получить, а за тем, чтобы «отдать»: поблагодарить старика,
сделать приятное другому человеку).
  В чём состоит главная мысль рассказа? (В том, что если будешь добрым с людьми,
то и  они с тобой будут добрыми. «За добро добром и платят», волшебные слова
действительно существуют)
VI. Первичное закрепление нового материала
Сегодня мы познакомились с ещё одним произведением из раздела «Ежели вы
вежливы…» и узнали, что вежливость украшает человека. Помогает ему и что
волшебные слова приятны всем.
1)Работа в парах над содержанием текста (Самостоятельна работа с
самопроверкой)
А сейчас проверим, как вы запомнили материал урока, внимательны ли вы были,
хорошо ли запомнили содержание текста. Проведем работу в параъх. У каждого на
парте (группе) отрывки из рассказа  план. Вы должны расставить их в той
последовательности, как они следуют в тексте.
2.Разговор с Леной.
4.Беседа за обедом.
1.Встреча со стариком.
5. Возвращение в сквер.
3. Разговор с бабушкой.
 Что у нас получилось?  (План текста) Проверка на Слайде.
Группа, которая выполнила задание без ошибок, поднимите руки.
2)Работа с пословицами
 Сейчас я предлагаю вам несколько пословиц. Вы должны их составить, а затем
выбрать ту, которая больше всех подходит  к содержанию рассказа.
 «Доброе слово путь к сердцу( открывает)»
«Крепкую дружбу( топором не разрубишь)»
 «Под лежачий камень( вода не течет)»
«Волшебное слово всегда( помочь готово)»
«Вежливость  (украшает человека)»
Проверка на Слайде. Группа, которая выполнила задание без ошибок, поднимите руки.
Рефлексия.
И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке (Индивидуальный опрос каждого)
Я оцениваю свою работу на …, потому что…. Ответы детей.
Подведение итогов. Домашнее задание. (стр.185. игра «Радиотеатр «, распределение
ролей «Разговор за обедом»..
Учитель: Подводя итог занятию, хочется пожелать вам иметь доброе сердце для
того, чтобы говорить добрые, волшебные слова и совершать добрые поступки.
Слайд
Знакомство с биографией В.Осеевой
1. Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве 28 апреля  1902 году,
в семье инженерастроителя. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта
не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях, где
находились беспризорные дети. ( Беспризорные  это лишенные присмотра,
бездомные). Некоторые из них проявляли иногда грубость в отношении к
товарищам и взрослым. Валентина Александровна очень любила детей. И для своих
воспитанников она и стала писать рассказы, чтобы помочь этим детям стать лучше.
2. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них
разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том
«что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ   «Гришка». Первая книга
«Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила
государственную премию.
3. Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР. По её повестям
снимали фильмы.
4. Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941
1945 гг.»
5.  Похоронена писательница в Москве на Ваганьковском кладбище.
Картинка вторая:
1.Ну что, позволил тебе брат? 2.Братто позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
1.Я осторожненько.
2.Смотри, не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Картинка третья:
Няня: Убери посуду, Юрочка
Юра: Убери сама  некогда мне.
Юра: Вот если бы Трезорка в колодец упал… Я бы его вытащил.
Собака: «Пии – ить…»
Юра: Пошел вон! Не мешай думать!
(Няня, Юра и Трезорка из рассказа «Хорошее»).
Картинка вторая:
1.Ну что, позволил тебе брат?
2.Братто позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
1.Я осторожненько.
2.Смотри, не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Картинка третья:
Няня: Убери посуду, Юрочка
Юра: Убери сама  некогда мне.
Юра: Вот если бы Трезорка в колодец упал… Я бы его вытащил.
Собака: «Пии – ить…»
Юра: Пошел вон! Не мешай думать!
(Няня, Юра и Трезорка из рассказа «Хорошее»).
«До свидания», « Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте» щедро дарите.
Дарите прохожим, друзьям и знакомым,
В троллейбусе, парке, и в школе, и дома. Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти нужно с улыбкой дарить!

intro:
Цели: познакомить детей с произведением ВА..Осеевой «Волшебное слово»;
научить детей давать нравственную самооценку поступкам;
добиться уяснения учениками, что лишь внимательный человек может понять нужды другого человека, помочь ему.
-развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения.
-воспитывать доброе вежливое отношение друг к другу.

чтение

group: Дисциплины

title: В.А.Осеева «Волшебное слово»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно
эстетического направления развития воспитанников детский сад №6
«Василёк»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
В рамках культурной столицы Красноярья
«Сибирские сказания»
2 младшая группа

Воспитатели:
 Костырко Л.А
Чернова С.С. 2018г.
Актуальность:
В связи с введением ФГОС ДО проблема нравственно –
патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из
актуальных. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не
зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Чувство
Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери,
бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна
квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками,
и родная природа – все это Родина.  Богат и могуч Красноярский край не
только несметными богатствами, которые хранятся в недрах земли, водятся в
огромных просторах Енисея, но и народностями, проживающими на
территории края, их культурой, традициями, обычаями.  Чувство любви к
Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не
ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной
земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и
воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте
почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
Тип проекта: познавательноисследовательский, детскородительский.
Цель проекта: Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с
традициями, обычаями народов, живущих на территории Сибири и
Красноярского края.
Задачи:
 Знакомить детей с русским фольклором через календарные обрядовые
песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины.
 Формировать общие представления о народностях, живущих на территориях
Красноярского края.
 Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в
театрализованную деятельность.
 Закреплять знания о русской народной игрушке.
 Обогащать словарный запас названиями предметов быта: коромысло, изба,
печь, самовар, ухват, кочерга, люлька, прялка.
 Вовлечь родителей в проектную деятельность по ознакомлению детей с
русским фольклором.
Предполагаемый результат:
• У детей сформированы элементарные представления о русском фольклоре. • Дошкольники знают названия различных промыслов.
• Обогащен словарный запас по теме «Русский фольклор».
• Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Итоговая деятельность: «Ярморочные гуляния»
                           Планирование деятельности.
 Понедельник
Тема дня: «Народная игрушка»
1.Познавательное развитие:
Задачи: Знакомить детей с народным творчеством, на примере народной
игрушки; Дать детям представление о деревянной народной игрушке – конек;
Расширить словарный запас детей (катать, качать, качалка, каталка, из дерева,
из бумаги); Продолжать знакомить с устным народным творчеством;
Воспитывать желание играть в игрушки прошлого.
2. Музыкальное:
Тема: «Ходит сон  близ окон»
Цель: Продолжать знакомить детей с избой, предметами, находящимися в
ней: люлька   колыбелька. Прививать любовь к народному фольклору.
 Вторник.
Тема дня: «Сказания и легенды Сибири»
1.Физкльтурное занятие:
Тема: «Волк и олени»
Из игроков выбирается волк, остальные – олени. На одном конце площадки
очерчивается место для волка. Олени пасутся на противоположном. По
сигналу «Волк! » волк просыпается, выходит из логова, сначала широким
шагом обходит стадо, затем постепенно круг обхода сужает. По сигналу
(рычание волка) олени разбегаются в разные стороны, а волк старается их
поймать (коснуться). Пойманного оленя он отводит к себе. Правила игры.
Выбегать из круга можно только по сигналу. Тот, кого поймают, должен идти
за волком.
2.Художественноэстетическое развитие (аппликация) Тема: «Дорожки – половички»
Цель: Учить видеть красоту предметов народного быта, вызвать
эмоциональный отклик, стремление сделать красивую вещь. Учить работать
вместе, дружно создавать узор на  полосе из широких поперечных полос,
чередуя два цвета, оставляя между полосками небольшое расстояние –
«коридорчик».
 Среда.
Тема дня: Быт сибирского народа
1.Познавательное развитие (Фэмп)
Задачи:
  Познакомить с условиями и бытом людей в древние времена. Дать
представление  о том, в каких домах жили люди Сибири, какую домашнюю
утварь  использовали. Дать представление  сибирской избы. Закрепить знания
об избе, прививать любовь к сибирскому народному быту и культуре.
Обогащать словарь детей: изба, сундук, кочерга, ухват,  чугунок, прялка.
Расширять кругозор детей, развивать любознательность, воспитывать интерес
к истории народов Красноярского края.
2.Музыкальное занятие.
Тема: «Белая береза»
Цел: Воспитывать патриотические чувства к Родине, родному краю.
Формировать представление о березе, способствовать эмоциональной
отзывчивости и заинтересованности детей. Обогащать знания о народной
песне.
 Четверг.
Тема дня: Традиции сибирского народа
1. Художественноэстетическое развитие (изобразительная деятельность)
Тема: «Красивые матрешки»
Цель: познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки.
Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность в придумывании сарафана для матрешки. Активизировать словарь. Закрепить навыки
рисования красками.
2.Физкультурное занятие по плану физ.инструктора.
Тема: Игра "Горшок"
На ровном и открытом месте ставят горшок, повернутый кверху дном и
прикрывающий дары, предназначенные в награду удачливому игроку. В
двадцати шагах от него располагается один из играющих. Ему завязывают
глаза и дают палку в руки: задача в том, чтобы дойти до горшка и разбить его
палкой. Каждому дозволяется перед завязыванием глаз вымерить шагами
расстояние до горшка и встать лицом к нему. Но прежде чем двинуться, игрок
должен три раза оборотиться на месте.
Когда игрок полагает, что дошел до горшка, он останавливается, ударяет
отвесно палкою три раза и снимает повязку; если удары были удачны, игрок
получает дары, положенные под горшок. Игра очень забавна. Уже при первом
обороте обыкновенно утрачивают верное направление, а после третьего игрок
настолько теряет ориентировку, что ему случается с места идти далеко
вправо или влево от горшка, к большой потехе зрителей. Веселье
наблюдающих еще больше увеличивается при сильных ударах по земле далеко
в стороне от горшка. Каждый игрок употребляет различные средства, чтобы
не сбиться при поворотах. Дозволяется все, кроме ослабления повязки.
Горшок так редко разбивают, что в народных играх под него сажали иногда
живого петуха.
Пятница.
Итоговое мероприятие  «Ярмарочные гуляния»

file_name: проект 2 младшая.docx

intro:
Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
Тип проекта: познавательно-исследовательский, детско-родительский.
Цель проекта: Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с традициями, обычаями народов, живущих на территории Сибири и Красноярского края.

title: Проект для детей 2 младшей группы "Сибирские сказания"


extracted_text:
«Наша Дружная Семья»
Цель мероприятия: формирование представления о значимости семьи,
положительного отношения к семье, семейным традициям и ценностям.
Задачи:
1.Развитие семейного сотрудничества и творчества.
2.Воспитание радости общения и взаимопонимания между детьми и
родителями.
3.Развитие интереса к истории семьи, семейным традициям, родословной.
Ведущий:  Добрый вечер,  дорогие  друзья!  Сегодня  необычный  день самый
добрый, самый теплый праздник День семьи, день радости и счастья.
Ведущий:  А   что   такое   счастье?   Несомненно,   счастлив   тот,   кто   может
заниматься любимым делом, счастлив тот, кто любит, и любим. И, конечно же,
счастье – иметь семью, в которой царит взаимопонимание и согласие.
Ведущий:  Один   великий   писатель   сказал:   «По   настоящему   счастлив   тот
человек, который счастлив в своей семье, в своем доме».
Чтец 1.
Дом это много понятий разных,
Дом – это будни,
Дом – это праздник.
Дом – это творчество, это мечты,
Дом – это я, дом – это ты!
Ход праздника.
Девочка  фея в ярком и нарядном платье проходит по украшенному классу,
рассматривает   газеты   с   фотографиями   детей   и   родителей.   В   это   время
появляются мальчик, и девочка тоже идут по классу, рассматривают фото и
видят фею.
Мальчик и девочка: Ой, здравствуйте!
Фея: Здравствуйте, дети! Вы тоже пришли на такой важный праздник?
Мальчик и девочка: А о каком празднике вы говорите, уважаемая фея?
Фея: О празднике семьи.
Мальчик и девочка:  Семья? А что такое – семья? Мы живем на Голубой
планете  и такое слово слышим впервые.
Фея:  Мне жаль вас, дети Голубой Планеты. Вы знаете, что означает семья?
Может, вам помогут ребята Планеты Земля? Но прежде я расскажу вам одну
сказку.
«Давнымдавно, много веков назад, так много звезд на небе как теперь не
было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет которой
был   то   ярким,   то   очень   тусклым.   Однажды   Луна   спросила   у   Звездочки: "Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу
даже ночью, то тусклый и незаметный?"
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: "Свет мой становится
тусклым   тогда,   когда   мне   одиноко.   Ведь   рядом   со   мной   нет   ни   одной
звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать когото рядом с
собой!"
"А в какие ночи твой свет становится ярким?"
"Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне
всегда интересно узнать, что их манит в дороге, куда они так спешат"?
"Ты узнала тайну спешащих странников?"
"Да, Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в
дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый
шаг давался ему с большим трудом, но глаза."
"А какими были его глаза?"
"Они светились в темноте от счастья и радости.
«Чему ты радуешься, странник? И он ответил: "Замерзая в снегу, голодая без
куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды,
потому, что знал, дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей
семьи  жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже
невозможное."
Звездочка замолчала, а затем ответила: "Вот с той самой поры Ия стараюсь
дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой
дом, в свою семью"
"Моя маленькая звездочка, помощница! А ты хотела бы иметь свою семью,
любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми?"
"А разве это возможно?".
«Конечно, взгляни на небо, там сияют»
Луна махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг тысячи новых
звезд, которые как будто говорят: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь –
одна семья!»
Мальчик и девочка: Да! Но мы хотели бы поподробнее узнать, что же такое
семья.
Фея:  Ну   что   ж,   садитесь,   пожалуйста,   и   внимательно   слушайте!   А   наши
ребята попробуют вам рассказать, что значит для них семья.
1 :
Праздника такого нет в календаре,
Но для нас он важный в жизни и в судьбе.
Без него мы просто не смогли бы жить,
Радоваться миру, учиться и творить.
2 : Когда родилась наша дружная семья,
Рядом с папой, мамой, не было меня.
Часто я смотрю на фото их красивое,
И немножко злюсь, и чутьчуть завидую.
3 :
Спрашиваю папу: "Где я был тогда?
Отвечает папа: "Не было тебя!"
Как же может быть такое, чтобы без меня
Родилась такая дружная, счастливая семья?
4 :
Я так люблю, когда Луна глядит в окошко,
И сказки тихо бродят по углам.
А рядом мама держит за ладошку
И гладит мои волосы слегка.
5 :
Сегодня в доме выходной,
Сегодня  воскресенье.
Мы с папой на кухне колдуем вдвоем,
Для мамы готовим печенье.
6 :
Мы стол накрываем и ставим цветы,
Печенье кладем на блюдо.
Мы маме подарим любовь и букет,
А мама: помоет посуду.
7:
Мой папа любит в дневнике
Красиво расписаться,
А с двойками, что ставят мне,
Он разрешает маме разбираться.
8:
Сегодня праздник у меня,
Сегодня день рожденья!
Придет поздравить вся семья,
Готовим угощенье!
9 :
Две бабушки мои придут
И два солидных деда,
Рассказы слушать их люблю
Про светлый День Победы!
10 :
 Придет любимая сестра
С племянницей  малышкой. И с важным видом буду ей
Показывать я книжки.
11 :
Сегодня очень счастлив я!
Я жду тебя, моя семья!
Фея: Дорогие гости! Вам понравился рассказ ребят?
А теперь блиц – интервью.
Какого цвета глаза у мамы?
Какого цвета глаза у бабушки?
Какую газету любит читать твой дедушка?
Когда родилась ваша семья?
Какая книга у вашего ребенка любимая?
Когда у членов семьи дни рождения?
Назовите ласковые имена вашего дома?
Какое любимое блюдо папы?
Какое любимое блюдо мамы?
Что любит делать ваш ребенок по дому?
Пантомимы
1.Папа требует дневник.
2.Мама спешит на работу.
3.Дедушка читает газету.
4.Бабушка печет пироги.
Фея: Каждая семья, каждый дом имеют и любят традиции, которые переходят
из поколения в поколение. Давайте узнаем о них.
Выступления родителей.
Фея:  Спасибо,   уважаемые   родители,   за   содержательные   рассказы.   Наш
праздник проходит в преддверие 8 Марта. И мы хотели бы дать нашим мамам
несколько рекомендаций, как вести себя с детьми – учениками класса.
1.
Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен,
Очень человечен!
Если я не сдам экзамен —
Не вздыхать весь вечер,
2.
А сказать: — Пойди в кино,
Прогуляйся заодно —
Голову проветри
От ваших геометрий!
3. Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен:
Если в праздничные дни
В парк пойду кудато,
Пусть попросит — не звони
Мне из автомата.
Развлекайся допоздна,
Мы побудем без тебя!
4.
Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен,
Должен быть не мрачным..!
5.
Я забуду обещанье
Взять кошёлку с овощами
На участке дачном —
Мама взять ее должна,
Может понатужиться,
Пусть не охает она:
«Тяжело до ужаса!»
6.
Пусть проявит мужество!..
7.
Вот такой характер мамин
Без сомнения гуманен!
Человечен он вполне
И вполне удобен нам.
8.
Мамы! Вы согласны?
Гдето слышно «да» в ответ
Ну, а нам, конечно, «нет»!
Подрасти еще велят,
Контрмерами грозят!
Фея: Пусть у каждого будет свой дом,
Чтобы знал он в минуты ненастья
Ожидают его в доме том,
Радость, надежда и счастье!
Ведущий:  Беды,  радости   бывают   в   каждой   семье,  но   достойно   разрешить
многие конфликты нам не всегда удается, недостает житейской мудрости.
Недаром гласит народная мудрость «Жизнь прожить, не поле перейти». Ведущий: Но если в семье есть взаимопонимание и любовь, то все проблемы
обязательно решаются и на душе у всех легко и радостно. Ведь «Если семья
вместе, то и душа вместе».
Ведущий:  И мир сразу раскрашивается яркими красками, и весело светит
детям ласковое оранжевое солнышко.
Исполнение песни «Оранжевая песенка»
Ведущий: Издревле считается, что женщина – хранительница очага. Женщина
– хозяйка, женщина – подруга, женщина – нежная, ласковая, самая добрая
мама.
Исполнение песни  «о маме».
Ведущий: Мы любим маму. Наверное, за то, что мама подарила нам жизнь, за
то, что мы видим голубое небо и зеленую траву, слышим песню жаворонка, и
знаем вкус мороженного, за ласковое слово, за теплые руки и за добрые песни,
что пела у нашей колыбели мама…
Чтец:
Музыку прибоя,
Песню жаворонка,
Песню колыбельную,
Что поют ребенку,
Все, что сердцу мило
Мама подарила.
Теплоту сердечную,
Радость бесконечную,
Нежность вместе с ласкою
И с вечерней сказкою,
Все, что сердцу мило
Мама подарила.
Исполняется песня из мультфильма «Мама для мамонтенка». Далее на сцену
выходят девочка и мальчик.
Девочка:
Собрала в портфель я книжки,
Выбегаю в коридор…
У меня с одним мальчишкой
Завязался разговор.
Мальчик:
А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает к верху гири –
Папа самый сильный в мире!
Девочка:
Хоть мужчины и сильны – Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить:
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Мальчик:
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка:
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы: на работу,
Ну, а больше толку нет!
Мальчик:
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льете слезы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова
Говоришь, робея…
Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея!
Мальчик:
Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто… мама всех нежней!
Поделюсь я с ней секретом,
Ничего не утая,
Потому, что мама … это
Радость первая моя!
Девочка:
А мой папа просто чудо,
Он защитник, верный друг,
Без него нам очень худо,
Если он уедет вдруг. С ним я спорю и рисую,
С ним играю в мяч, танцую.
Он подарки мне приносит,
Обо всем меня расспросит!
Папа рядышком всегда,
Мы без папы никуда!
Мальчик: Кто важней всего на свете?
Девочка: Знают взрослые и дети
Мальчик: наша дружная семья,
Девочка: Это папа,
Мальчик: Это мама,
Вместе: И, конечно, это я!
Песня «Папа может»
Ведущий: Русский народ очень мудрый. Он сложил очень много пословиц и
поговорок о детях и родителях. Какие из них вы знаете?(Примерные ответы.
«Слава сына отцу отрада». «Нет лучше дружка, чем родная матушка». «При
солнышке тепло, при матушке добро». «Послушному сыну отцов приказ не в
тягость». «Родители трудолюбивы, и дети не ленивы».)
Ведущий: Очень хорошо если в доме живет старшее поколение наши бабушки
и дедушки. Для счастливой семьи очень важно иметь свой дом. В 15 веке
существовала такая книга «Домострой», в которой говорилось, что хороший
дом должен быть поставлен «у холма с лесом и хорошим лугом, и чтобы
здоровые ветры его продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на
солнечный   восход,   летом,   прохладно   будет   в   тени,   а   зимой   освещается
солнцем».
Ведущий:  В   доме   всегда   должно   быть   солнце,  чтобы   всем   было   уютно   и
тепло. И если комуто плохо, его согреет доброта и любовь, забота ближних.
Так обязательно бывает в настоящей семье.
Чтец:
Ребята стремятся побольше узнать,
Хотят в разных странах они побывать.
Чтоб были знакомы все семь чудес света,
Чтоб дети открыли другие планеты.
И горы, и джунгли, моря, океаны.
Дерзайте, вперед, мои капитаны!
Демонстрируется выставка фотографий, на которых изображены места, где
побывали дети со своими родными.
Ведущий: В каждой семье существуют свои традиции, обычаи. И, конечно же,
есть   друзья.   И   сегодня   в   нашем   зале   присутствуют   наши   друзья,
семьи.Расскажите нам, пожалуйста, о традициях своей семьи.
Выступление родственников. Ведущий: А сколько же нужно любви, сил и доброты чтобы воспитать детей!
И сегодня хочется пожелать все многодетным семьям счастья, удачи, радости
и тепла.
Ведущий: И чтобы в ваших семьях всегда звучал смех и хорошая песня.
Исполняется песня «Родительский дом».
Ведущий:  В   некоторых   семьях   принято   на   праздники   и   дни   рождения
выпускать  поздравительные газеты.
Ведущий: А как замечательно своими руками изготовить ёлочные украшения
и всей семьей украсить новогоднюю елку. И если рядом с ребенком в этот
момент и папа, и мама, то начинается настоящее волшебство.
Ведущий:  А сколько радости и веселья способны подарить танцы! Давайте
зарядимся этой энергией!
Чтец:
Рыжее солнце в небе смеется,
Этого смеха нет веселей,
Слышите, музыка звонкая льется
И приглашает на праздник друзей.
Чтец:
Ребята наши любят танцы, шутки, песни,
И целый день готовы выступать.
И круглый год работать вместе если
Танцором настоящим хочешь стать!
Ребята не сидят на месте,
Вот и сейчас танцуют вместе!
Ведущий: Дорогие друзья, мы от души поздравляем вас замечательным
праздникомДнем семьи.
Чтец :
Всех благ вам в жизни и здоровья,
Богатства, доброго тепла,
Семья, согретая любовью,
Всегда надежна и крепка.
Чтец:
Желаем мира и добра.
Пусть будет светлою дорога,
Пусть будет дружною семья,
И счастья будет многомного.
Ведущий: А наш праздник подошел к концу. До свидания, дорогие друзья, до
новых встреч! Вручение семейных оберего
Рассказчик.
Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке.
Рассказывали бабушки: Бабушка1:
 У нас одни пятерки!
Бабушка2:
У нас   по математике!
И пять – по языку!
Но правила грамматики
Я плохо волоку!
Бабушка1:
А я учу историю
И вроде получается.
Лишь даты эти всякие
Мне не запоминаются.
Рассказчик:
Сидели , обсуждали,
Друг другу жали руки,
Хоть отметки получали
Не бабушки, а внуки.
По дороге в цирк бабулю
Спрашивает Федя:
— Как трамвай наш догадался,
Что туда мы едем?

— Пожалей меня, бабуля,
Дай мне школу пропустить.
— Ты же, внучек, там директор.
Должен ты на месте быть.

— Если кушать ты не будешь,
Позову сюда Ягу!
— А ты думаешь, что бабка
Будет есть твое рагу?

Смеется Лена, как коза,
И навыкате глаза.
— Вы, бабуля, не вздыхайте,
Косу слабее заплетайте.

Как же ты сегодня, внучка,
Утром умывалась,
Щетка, мыло, полотенце —
Все сухим осталось. За меня, бабуль, не бойся,
Я со стула не свалюсь,
Ну и что, что я качаюсь —
Я за чашку ведь держусь.

Бабуля, я сломал часы,
Дай мне шоколада.
Ведь добром всегда на зло
Отвечать всем надо.

Карты бабушкигадалки
Только лишь умеют врать.
Что вчера я был не в школе,
Не смогли они узнать.

Я со штангой тренируюсь,
Начал мышцы я качать.
Но вот бабушкину сумку
Не могу никак поднять.

А моя бабуля Эля
Не бранится, не ворчит.
На тусовки со мной ходит,
От компьютера «торчит».

Чтоб бабулю на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детальки открутил.

Баба Зина — чемпион
В кулинарном спорте.
Всех сразил «Наполеон».
Сто слоев ведь в торте.

Бабушка «нельзя» сказала
Нынче ровно тыщу раз.
Об отмене злого слова
Надо выпустить указ.

Мои бабушки родные,
Что у вас за аллергия. Как берете вы тетрадки,
Все трясетесь в лихорадке.

Ах, сегодня праздник в доме —
Пироги капустные.
Петя выучил уроки
Все, и даже устные.
Ведущий.
Когда мамы, бабушки улыбаются,
Тучи сразу разбегаются,
Дождик лить перестает,
Солнце лучиком играется
И привет свой щедрый шлет.
Оставайтесь сердцем молодые
И живите много, много лет,
И улыбкой вашею отныне
Озарен пусть будет целый свет.

file_name: семья f-52ea0eda.docx

intro: Этот классный час посвященный формированию представления о значимости семьи, положительного отношения к семье, семейным традициям и ценностям, развитию семейного сотрудничества и творчества, воспитанию радости общения и взаимопонимания между детьми и родителями, развитию интереса к истории семьи, семейным традициям и родословной.

title: классный час


description:
«Наша Дружная Семья»
Цель мероприятия: формирование представления о значимости семьи,
положительного отношения к семье, семейным традициям и ценностям.
Задачи:
1.Развитие семейного сотрудничества и творчества.
2.Воспитание радости общения и взаимопонимания между детьми и
родителями.
3.Развитие интереса к истории семьи, семейным традициям, родословной.
Ведущий:  Добрый вечер,  дорогие  друзья!  Сегодня  необычный  день самый
добрый, самый теплый праздник День семьи, день радости и счастья.
Ведущий:  А   что   такое   счастье?   Несомненно,   счастлив   тот,   кто   может
заниматься любимым делом, счастлив тот, кто любит, и любим. И, конечно же,
счастье – иметь семью, в которой царит взаимопонимание и согласие.
Ведущий:  Один   великий   писатель   сказал:   «По   настоящему   счастлив   тот
человек, который счастлив в своей семье, в своем доме».
Чтец 1.
Дом это много понятий разных,
Дом – это будни,
Дом – это праздник.
Дом – это творчество, это мечты,
Дом – это я, дом – это ты!
Ход праздника.
Девочка  фея в ярком и нарядном платье проходит по украшенному классу,
рассматривает   газеты   с   фотографиями   детей   и   родителей.   В   это   время
появляются мальчик, и девочка тоже идут по классу, рассматривают фото и
видят фею.
Мальчик и девочка: Ой, здравствуйте!
Фея: Здравствуйте, дети! Вы тоже пришли на такой важный праздник?
Мальчик и девочка: А о каком празднике вы говорите, уважаемая фея?
Фея: О празднике семьи.
Мальчик и девочка:  Семья? А что такое – семья? Мы живем на Голубой
планете  и такое слово слышим впервые.
Фея:  Мне жаль вас, дети Голубой Планеты. Вы знаете, что означает семья?
Может, вам помогут ребята Планеты Земля? Но прежде я расскажу вам одну
сказку.
«Давнымдавно, много веков назад, так много звезд на небе как теперь не
было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет которой
был   то   ярким,   то   очень   тусклым.   Однажды   Луна   спросила   у   Звездочки:

description:
"Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу
даже ночью, то тусклый и незаметный?"
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: "Свет мой становится
тусклым   тогда,   когда   мне   одиноко.   Ведь   рядом   со   мной   нет   ни   одной
звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать когото рядом с
собой!"
"А в какие ночи твой свет становится ярким?"
"Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне
всегда интересно узнать, что их манит в дороге, куда они так спешат"?
"Ты узнала тайну спешащих странников?"
"Да, Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в
дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый
шаг давался ему с большим трудом, но глаза."
"А какими были его глаза?"
"Они светились в темноте от счастья и радости.
«Чему ты радуешься, странник? И он ответил: "Замерзая в снегу, голодая без
куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды,
потому, что знал, дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей
семьи  жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже
невозможное."
Звездочка замолчала, а затем ответила: "Вот с той самой поры Ия стараюсь
дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой
дом, в свою семью"
"Моя маленькая звездочка, помощница! А ты хотела бы иметь свою семью,
любящих людей, которые бы помогали тебе делать людей счастливыми?"
"А разве это возможно?".
«Конечно, взгляни на небо, там сияют»
Луна махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг тысячи новых
звезд, которые как будто говорят: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь –
одна семья!»
Мальчик и девочка: Да! Но мы хотели бы поподробнее узнать, что же такое
семья.
Фея:  Ну   что   ж,   садитесь,   пожалуйста,   и   внимательно   слушайте!   А   наши
ребята попробуют вам рассказать, что значит для них семья.
1 :
Праздника такого нет в календаре,
Но для нас он важный в жизни и в судьбе.
Без него мы просто не смогли бы жить,
Радоваться миру, учиться и творить.
2 :

description:
Когда родилась наша дружная семья,
Рядом с папой, мамой, не было меня.
Часто я смотрю на фото их красивое,
И немножко злюсь, и чутьчуть завидую.
3 :
Спрашиваю папу: "Где я был тогда?
Отвечает папа: "Не было тебя!"
Как же может быть такое, чтобы без меня
Родилась такая дружная, счастливая семья?
4 :
Я так люблю, когда Луна глядит в окошко,
И сказки тихо бродят по углам.
А рядом мама держит за ладошку
И гладит мои волосы слегка.
5 :
Сегодня в доме выходной,
Сегодня  воскресенье.
Мы с папой на кухне колдуем вдвоем,
Для мамы готовим печенье.
6 :
Мы стол накрываем и ставим цветы,
Печенье кладем на блюдо.
Мы маме подарим любовь и букет,
А мама: помоет посуду.
7:
Мой папа любит в дневнике
Красиво расписаться,
А с двойками, что ставят мне,
Он разрешает маме разбираться.
8:
Сегодня праздник у меня,
Сегодня день рожденья!
Придет поздравить вся семья,
Готовим угощенье!
9 :
Две бабушки мои придут
И два солидных деда,
Рассказы слушать их люблю
Про светлый День Победы!
10 :
 Придет любимая сестра
С племянницей  малышкой.

description:
И с важным видом буду ей
Показывать я книжки.
11 :
Сегодня очень счастлив я!
Я жду тебя, моя семья!
Фея: Дорогие гости! Вам понравился рассказ ребят?
А теперь блиц – интервью.
Какого цвета глаза у мамы?
Какого цвета глаза у бабушки?
Какую газету любит читать твой дедушка?
Когда родилась ваша семья?
Какая книга у вашего ребенка любимая?
Когда у членов семьи дни рождения?
Назовите ласковые имена вашего дома?
Какое любимое блюдо папы?
Какое любимое блюдо мамы?
Что любит делать ваш ребенок по дому?
Пантомимы
1.Папа требует дневник.
2.Мама спешит на работу.
3.Дедушка читает газету.
4.Бабушка печет пироги.
Фея: Каждая семья, каждый дом имеют и любят традиции, которые переходят
из поколения в поколение. Давайте узнаем о них.
Выступления родителей.
Фея:  Спасибо,   уважаемые   родители,   за   содержательные   рассказы.   Наш
праздник проходит в преддверие 8 Марта. И мы хотели бы дать нашим мамам
несколько рекомендаций, как вести себя с детьми – учениками класса.
1.
Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен,
Очень человечен!
Если я не сдам экзамен —
Не вздыхать весь вечер,
2.
А сказать: — Пойди в кино,
Прогуляйся заодно —
Голову проветри
От ваших геометрий!
3.

description:
Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен:
Если в праздничные дни
В парк пойду кудато,
Пусть попросит — не звони
Мне из автомата.
Развлекайся допоздна,
Мы побудем без тебя!
4.
Должен быть характер мамин
Обязательно гуманен,
Должен быть не мрачным..!
5.
Я забуду обещанье
Взять кошёлку с овощами
На участке дачном —
Мама взять ее должна,
Может понатужиться,
Пусть не охает она:
«Тяжело до ужаса!»
6.
Пусть проявит мужество!..
7.
Вот такой характер мамин
Без сомнения гуманен!
Человечен он вполне
И вполне удобен нам.
8.
Мамы! Вы согласны?
Гдето слышно «да» в ответ
Ну, а нам, конечно, «нет»!
Подрасти еще велят,
Контрмерами грозят!
Фея: Пусть у каждого будет свой дом,
Чтобы знал он в минуты ненастья
Ожидают его в доме том,
Радость, надежда и счастье!
Ведущий:  Беды,  радости   бывают   в   каждой   семье,  но   достойно   разрешить
многие конфликты нам не всегда удается, недостает житейской мудрости.
Недаром гласит народная мудрость «Жизнь прожить, не поле перейти».

description:
Ведущий: Но если в семье есть взаимопонимание и любовь, то все проблемы
обязательно решаются и на душе у всех легко и радостно. Ведь «Если семья
вместе, то и душа вместе».
Ведущий:  И мир сразу раскрашивается яркими красками, и весело светит
детям ласковое оранжевое солнышко.
Исполнение песни «Оранжевая песенка»
Ведущий: Издревле считается, что женщина – хранительница очага. Женщина
– хозяйка, женщина – подруга, женщина – нежная, ласковая, самая добрая
мама.
Исполнение песни  «о маме».
Ведущий: Мы любим маму. Наверное, за то, что мама подарила нам жизнь, за
то, что мы видим голубое небо и зеленую траву, слышим песню жаворонка, и
знаем вкус мороженного, за ласковое слово, за теплые руки и за добрые песни,
что пела у нашей колыбели мама…
Чтец:
Музыку прибоя,
Песню жаворонка,
Песню колыбельную,
Что поют ребенку,
Все, что сердцу мило
Мама подарила.
Теплоту сердечную,
Радость бесконечную,
Нежность вместе с ласкою
И с вечерней сказкою,
Все, что сердцу мило
Мама подарила.
Исполняется песня из мультфильма «Мама для мамонтенка». Далее на сцену
выходят девочка и мальчик.
Девочка:
Собрала в портфель я книжки,
Выбегаю в коридор…
У меня с одним мальчишкой
Завязался разговор.
Мальчик:
А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает к верху гири –
Папа самый сильный в мире!
Девочка:
Хоть мужчины и сильны –

description:
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить:
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Мальчик:
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка:
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы: на работу,
Ну, а больше толку нет!
Мальчик:
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льете слезы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова
Говоришь, робея…
Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея!
Мальчик:
Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто… мама всех нежней!
Поделюсь я с ней секретом,
Ничего не утая,
Потому, что мама … это
Радость первая моя!
Девочка:
А мой папа просто чудо,
Он защитник, верный друг,
Без него нам очень худо,
Если он уедет вдруг.

description:
С ним я спорю и рисую,
С ним играю в мяч, танцую.
Он подарки мне приносит,
Обо всем меня расспросит!
Папа рядышком всегда,
Мы без папы никуда!
Мальчик: Кто важней всего на свете?
Девочка: Знают взрослые и дети
Мальчик: наша дружная семья,
Девочка: Это папа,
Мальчик: Это мама,
Вместе: И, конечно, это я!
Песня «Папа может»
Ведущий: Русский народ очень мудрый. Он сложил очень много пословиц и
поговорок о детях и родителях. Какие из них вы знаете?(Примерные ответы.
«Слава сына отцу отрада». «Нет лучше дружка, чем родная матушка». «При
солнышке тепло, при матушке добро». «Послушному сыну отцов приказ не в
тягость». «Родители трудолюбивы, и дети не ленивы».)
Ведущий: Очень хорошо если в доме живет старшее поколение наши бабушки
и дедушки. Для счастливой семьи очень важно иметь свой дом. В 15 веке
существовала такая книга «Домострой», в которой говорилось, что хороший
дом должен быть поставлен «у холма с лесом и хорошим лугом, и чтобы
здоровые ветры его продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на
солнечный   восход,   летом,   прохладно   будет   в   тени,   а   зимой   освещается
солнцем».
Ведущий:  В   доме   всегда   должно   быть   солнце,  чтобы   всем   было   уютно   и
тепло. И если комуто плохо, его согреет доброта и любовь, забота ближних.
Так обязательно бывает в настоящей семье.
Чтец:
Ребята стремятся побольше узнать,
Хотят в разных странах они побывать.
Чтоб были знакомы все семь чудес света,
Чтоб дети открыли другие планеты.
И горы, и джунгли, моря, океаны.
Дерзайте, вперед, мои капитаны!
Демонстрируется выставка фотографий, на которых изображены места, где
побывали дети со своими родными.
Ведущий: В каждой семье существуют свои традиции, обычаи. И, конечно же,
есть   друзья.   И   сегодня   в   нашем   зале   присутствуют   наши   друзья,
семьи.Расскажите нам, пожалуйста, о традициях своей семьи.
Выступление родственников.

description:
Ведущий: А сколько же нужно любви, сил и доброты чтобы воспитать детей!
И сегодня хочется пожелать все многодетным семьям счастья, удачи, радости
и тепла.
Ведущий: И чтобы в ваших семьях всегда звучал смех и хорошая песня.
Исполняется песня «Родительский дом».
Ведущий:  В   некоторых   семьях   принято   на   праздники   и   дни   рождения
выпускать  поздравительные газеты.
Ведущий: А как замечательно своими руками изготовить ёлочные украшения
и всей семьей украсить новогоднюю елку. И если рядом с ребенком в этот
момент и папа, и мама, то начинается настоящее волшебство.
Ведущий:  А сколько радости и веселья способны подарить танцы! Давайте
зарядимся этой энергией!
Чтец:
Рыжее солнце в небе смеется,
Этого смеха нет веселей,
Слышите, музыка звонкая льется
И приглашает на праздник друзей.
Чтец:
Ребята наши любят танцы, шутки, песни,
И целый день готовы выступать.
И круглый год работать вместе если
Танцором настоящим хочешь стать!
Ребята не сидят на месте,
Вот и сейчас танцуют вместе!
Ведущий: Дорогие друзья, мы от души поздравляем вас замечательным
праздникомДнем семьи.
Чтец :
Всех благ вам в жизни и здоровья,
Богатства, доброго тепла,
Семья, согретая любовью,
Всегда надежна и крепка.
Чтец:
Желаем мира и добра.
Пусть будет светлою дорога,
Пусть будет дружною семья,
И счастья будет многомного.
Ведущий: А наш праздник подошел к концу. До свидания, дорогие друзья, до
новых встреч! Вручение семейных оберего
Рассказчик.
Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке.
Рассказывали бабушки:

description:
Бабушка1:
 У нас одни пятерки!
Бабушка2:
У нас   по математике!
И пять – по языку!
Но правила грамматики
Я плохо волоку!
Бабушка1:
А я учу историю
И вроде получается.
Лишь даты эти всякие
Мне не запоминаются.
Рассказчик:
Сидели , обсуждали,
Друг другу жали руки,
Хоть отметки получали
Не бабушки, а внуки.
По дороге в цирк бабулю
Спрашивает Федя:
— Как трамвай наш догадался,
Что туда мы едем?

— Пожалей меня, бабуля,
Дай мне школу пропустить.
— Ты же, внучек, там директор.
Должен ты на месте быть.

— Если кушать ты не будешь,
Позову сюда Ягу!
— А ты думаешь, что бабка
Будет есть твое рагу?

Смеется Лена, как коза,
И навыкате глаза.
— Вы, бабуля, не вздыхайте,
Косу слабее заплетайте.

Как же ты сегодня, внучка,
Утром умывалась,
Щетка, мыло, полотенце —
Все сухим осталось.

description:
За меня, бабуль, не бойся,
Я со стула не свалюсь,
Ну и что, что я качаюсь —
Я за чашку ведь держусь.

Бабуля, я сломал часы,
Дай мне шоколада.
Ведь добром всегда на зло
Отвечать всем надо.

Карты бабушкигадалки
Только лишь умеют врать.
Что вчера я был не в школе,
Не смогли они узнать.

Я со штангой тренируюсь,
Начал мышцы я качать.
Но вот бабушкину сумку
Не могу никак поднять.

А моя бабуля Эля
Не бранится, не ворчит.
На тусовки со мной ходит,
От компьютера «торчит».

Чтоб бабулю на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детальки открутил.

Баба Зина — чемпион
В кулинарном спорте.
Всех сразил «Наполеон».
Сто слоев ведь в торте.

Бабушка «нельзя» сказала
Нынче ровно тыщу раз.
Об отмене злого слова
Надо выпустить указ.

Мои бабушки родные,
Что у вас за аллергия.

description:
Как берете вы тетрадки,
Все трясетесь в лихорадке.

Ах, сегодня праздник в доме —
Пироги капустные.
Петя выучил уроки
Все, и даже устные.
Ведущий.
Когда мамы, бабушки улыбаются,
Тучи сразу разбегаются,
Дождик лить перестает,
Солнце лучиком играется
И привет свой щедрый шлет.
Оставайтесь сердцем молодые
И живите много, много лет,
И улыбкой вашею отныне
Озарен пусть будет целый свет.

intro: Это классный час учит ребят формированию представления о значимости семьи, положительного отношения к семье, семейным традициям и ценностям, развитие семейного сотрудничества и творчества, воспитанию радости общения и взаимопонимания между детьми и родителями, развитию интереса к истории семьи, семейным традициям и  родословной.

title: Наша дружная семья