extracted_text:
Музыкальные инструменты.

Медные духовые инструменты
Представьте себе, что из мира музыкальных инструментов
вдруг исчезли трубы. Мрачная получится картина. На треть
поредеет симфонический оркестр. Заглохнет джаз.
Перестанет существовать духовой оркестр. Пострадает
народная музыка.
Группа медных духовых инструментов невелика по
составу. Но она сразу же привлекает к себе внимание
праздничным сиянием металла, из которого сделаны эти
причудливо изогнутые инструменты. Одни из них
напоминают рог, другие  гигантскую золотую улитку.
Искусство трубить в рог или раковину было известно уже в
глубокой древности. Впоследствии люди научились делать инструменты, похожие на рог и предназначенные для
военных и охотничьих надобностей.
Эти инструменты получили название благодаря металлу, из
которого изготовляются: тонко прокатанные листы меди
или латуни, или особый сплав, на 60% состоящий из меди,
10% никеля, 30% цинка, или из серебра. Но в старину
некоторые из них делались из рога, раковины или кости.
Было время, когда эти инструменты делали из благородных
металлов, причём музыканты считали, что ценные металлы
всётаки придают тембру инструмента особый оттенок:
серебро делает звук более полным, золото  мягким,
платина  глубоким. Но эти отличия если и есть, то заметны
они, в основном, только самим музыкантам. Уже позже
решили провести курьёзный эксперимент. Взяли кусок
резинового шланга, толщина стенок и другие размеры
которого соответствовали трубке кларнета, проделали в нём отверстия и приладили кларнетовый мундштук. Вы
догадались, чем закончился опыт? Звучание
импровизированного кларнета было достаточно похоже на
звучание настоящего.
Если звучание деревянных духовых часто напоминает нам
пастушью свирель, то медные инструменты связаны в
нашем представлении с военными сигналами, походными
маршами. И это не случайно, так как в военных духовых
оркестрах применяются медные инструменты. Оттуда они
и пришли в симфонический оркестр.
Почему труба звучит? «Потому, что в неё дуют»,  так
ответят девять из десяти спрошенных. Уверена, и вы так
думаете. Тогда попробуйте дунуть в фанфару. Если вы не
умеете этого делать, то получится только шипение. В
качестве опыта давайте возьмём обычную бутылку с узким
горлышком. Дуньте прямо в бутылку, и послышится только шипение. А теперь подуйте наискось, направляя струю на
край горлышка. И когда вы найдёте правильное положение
губ, раздастся ровный звук, который можно уже назвать
музыкальным, потому что у него есть не только
определённая высота, но и тембр. Теперь давайте
представим медный музыкальный инструмент. В нём нет,
как у деревянных, трости, проходя сквозь которую воздух
начинает колебаться, издавая звук. У медных в качестве
вибратора используются собственные губы музыканта. Он
складывает их приблизительно так, как сложены трости в
фаготе или гобое, а углубление в мундштуке помогает это
сделать.
Теперь вам понятно, что в трубу дуют не для того, чтобы
воздух из лёгких музыканта прошёл сквозь неё. Да это
иногда и невозможно: объем наших лёгких равен
приблизительно четырём литрам воздуха, а если их сравнить с объёмом басгеликона, станет ясно, что с одного
раза человек не наполнит его воздухом. При игре на
духовых инструментах дыхание музыканта только помогает
возбудить колебания того воздуха, который уже есть в
трубке.
Давайте вспомним медные духовые инструменты...
Слушание: Валторна. Диапазон инструмента.
Валторна. Немецкое Waldhorn – лесной рог. Таков
дословный перевод названия этого инструмента. Предком
валторны были охотничьи рога, в которые трубили, когда
нужно было подать сигнал во время охоты или какоголибо
торжественного события, объявить сбор войск.
Для того чтобы звук стал громче и сильнее, чтобы его было
слышно на большом расстоянии, валторну стали удлинять.
Но играть на такой длинной трубке было неудобно. Поэтому трубку инструмента стали «скручивать». Сначала
появился один виток, потом два, три. Современная
валторна  свёрнутая в круг узкая, примерно трёх метров
длины, трубка с конусообразным расширением на конце,
переходящим в широкий раструб.
Необычно расположение валторны при игре  раструбом
вниз, к правой руке музыканта, которая ладонью упирается
в стенку раструба, чуть прикрывая его. Такое положение
ввёл дрезденский валторнист Антон Гампель примерно в
1750 году, чтобы легче было управлять звуком валторны
введением руки в раструб. Этим приёмом широко
пользуются и современные валторнисты. На тембр
валторны влияет форма мундштука, чашечка которого
имеет форму удлинённой воронки, а не полушария, как у
других медных духовых. Валторна играет в оркестре очень важную роль. Звук её
мягкий, благородный. Она может передать и грустное, и
торжественное настроение, может звучать язвительно и
насмешливо. Это, прежде всего оркестровый инструмент,
но для неё существует и сольная литература.
Слушание: Чайковский. Симфония № 5, II часть
(фрагмент).
Чтобы прочувствовать красоту звучания валторны,
послушайте певучую, проникновенную мелодию, которая
звучит в начале второй части Пятой симфонии П. И.
Чайковского.
В симфонии «Манфред» Чайковский поручил четырём
валторнам на ffff исполнение основной музыкальной темы,
рисующей музыкальный портрет героя. А в «Вальсе цветов»
из балета «Щелкунчик» квартет валторн звучит мягко и певуче. Большой популярностью пользуется Концерт для
валторны с оркестром Р. М. Глиэра.
Слушание: Труба. Диапазон инструмента.
Труба  один из самых древних медных духовых
инструментов. Ещё в «Ветхом завете» упоминается об
использовании труб в религиозных обрядах. В летописи об
осаде печенегами Киева в 968 году говорится о важной
роли труб в боевых действиях русского воинства. Труба
как сигнальный инструмент используется с древних времён
многими народами. Она извещала об опасности,
поддерживала отвагу воинов в бою, открывала
торжественные церемонии, призывала к вниманию.
В древние времена на башне крепостной стены города
Кракова в Польше стоял в дозоре воин. Зорко смотрел он
вдаль: не покажется ли враг. В руках он держал медную трубу, чтобы подать сигнал в случае опасности. И вот
однажды увидел он вдали вихрь пыли. Это было вражеское
войско. Дозорный вскинул трубу, и над Краковом зазвучал
сигнал тревоги. Тучей посыпались стрелы на башню. Одна
из них вонзилась в грудь трубача. Собрав все силы, он
доиграл сигнал. Только на последнем звуке труба выпала из
его рук.
Многие столетия бережно хранится в народе память о
герое, спасшем свой город ценою жизни. И сейчас позывные
Кракова  древний боевой сигнал трубы, обрывающийся на
последнем звуке.
Слушание: Гуммель. Концерт для трубы и оркестра ми
бемоль мажор. Andante.
В начале XVII в. труба вошла в оперный оркестр. Сначала
она выполняла скромную роль: лишь иногда играла короткие сигналы, участвовала в аккордах сопровождения.
В то время на ней можно было играть только несложные
мелодии, построенные по звукам трезвучия. Но со
временем инструмент усовершенствовали, увеличился его
диапазон, труба научилась играть сложные и выразительные
партии. Её яркий звук стал привлекать внимание
композиторов. И труба зазвучала в торжественных,
героических, а иногда и в лирических эпизодах. В XVIII в.
она уже занимала видное место в симфоническом и
духовом оркестрах.
Слушание: Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и
Бесс».
Слушание: Тромбон. Диапазон инструмента.
Следующий по высоте инструмент медной духовой группы
 тромбон. Название его происходит от итальянского слова tromba (труба), дополненного увеличительным суффиксом
 one. В буквальном смысле это название можно перевести
как «трубища». И это действительно так. В XV в. трубу
сильно удлинили, для чего сделали выдвигающуюся
трубкукулису. Так появился тромбон.
У тромбона те же предки, что и у трубы, но в некотором
смысле тромбон оказался более счастливым  он от
рождения был инструментом хроматическим, поэтому
почти не подвергался изменениям. Раструб тромбона,
сужаясь и изгибаясь, переходит в узкую цилиндрическую
трубку, на которую надевается раздвижной механизм. Он
состоит из двух неподвижных трубок, по которым скользит
Uобразная трубкакулиса. Двигая правой рукой кулису,
тромбонист может плавно менять высоту звука, исполняя
глиссандо, а также с одинаковой лёгкостью извлекать
любые звуки. Глиссандо  приём игры на музыкальных инструментах,
дающий красочный скользящий переход от звука к звуку. В
нотной записи оно обозначается волнистой линией между
крайними звуками пассажа.
Слушание: В. Эвальд. Мелодия.
Тромбон занимает почётное место в группе медных
духовых инструментов. У него очень сильный голос, легко
перекрывающий звучание всего оркестра. А когда
несколько тромбонов играют вместе, это придаёт музыке
торжественность и блеск. Очень хорошо удаются тромбону
героические, трагические мелодии. Он похож на оратора,
который с трибуны произносит какуюто важную речь,
полную пафоса. Но чаще всего три тромбона и туба,
объединённые в одну группу, в оркестре играют аккорды,
выполняя роль аккомпанемента. Слушание: Туба. Диапазон инструмента.
Туба  самый низкий по звучанию инструмент медной
духовой группы. Её диапазон от МИ контроктавы до ФА
первой октавы, тембр её суровый, массивный. В отличие от
других инструментов этой группы, туба сравнительно
молода. Она родилась в Германии в 1835 году, так как
медной группе нужен был хороший устойчивый бас.
Состоит она из трубок разной величины, раструба,
мундштука и вентилей. Как правило, роль тубы в оркестре
ограничивается дублированием на октаву ниже партии
третьего тромбона. Она служит фундаментом медной
группы, подобно контрабасу у струнных. Именно туба
«цементирует» всю музыку.
Принято считать, что это инструмент неуклюжий и
неподвижный. Действительно, играть на ней очень сложно.
Необходим большой расход воздуха, поэтому исполнителю иногда приходится дышать на каждом звуке. Но на тубе
тоже можно играть быстро. Правда, звук у неё очень
густой, сильный, сочный, а быстрая музыка при таком звуке
будет тяжеловесной. Но если она будет рисовать нам,
например, слона, как вы думаете, подойдёт её низкий,
тяжёлый тембр для изображения этого животного?
Послушайте пьесу К. СенСанса «Слон» из сюиты
«Карнавал животных».
Слушание: Мусоргский. «Быдло» из цикла «Картинки с
выставки».
Конечно, в оркестровых произведениях сольные эпизоды у
тубы встречаются очень редко. Один из них  пьеса
«Быдло» из сюиты «Картинки с выставки» М.
Мусоргского, оркестровку которых сделал М. Равель.
Вопросы и задания: Как переводится слово «валторна»?
Какого инструмента не хватает: труба, валторна, туба?
Как изменяется высота звука на тромбоне?
Какой инструмент в семействе самый низкий?
Попробуйте охарактеризовать тембры звучания медных
инструментов.

intro:
Музыкальные инструменты. Медные духовые инструменты

Представьте себе, что из мира музыкальных инструментов вдруг исчезли трубы. Мрачная получится картина. На треть поредеет симфонический оркестр. Заглохнет джаз. Перестанет существовать духовой оркестр. Пострадает народная музыка.

Группа медных духовых инструментов невелика по составу. Но она сразу же привлекает к себе внимание праздничным сиянием металла, из которого сделаны эти причудливо изогнутые инструменты. Одни из них напоминают рог, другие - гигантскую золотую улитку. Искусство трубить в рог или раковину было известно уже в глубокой древности. Впоследствии люди научились делать инструменты, похожие на рог и предназначенные для военных и охотничьих надобностей.

Эти инструменты получили название благодаря металлу, из которого изготовляются: тонко прокатанные листы меди или латуни, или особый сплав, на 60% состоящий из меди, 10% никеля, 30% цинка, или из серебра. Но в старину некоторые из них делались из рога, раковины или кости.

Было время, когда эти инструменты делали из благородных металлов, причём музыканты считали, что ценные металлы всё-таки придают тембру инструмента особый оттенок: серебро делает звук более полным, золото - мягким, платина - глубоким. Но эти отличия если и есть, то заметны они, в основном, только самим музыкантам. Уже позже решили провести курьёзный эксперимент. Взяли кусок резинового шланга, толщина стенок и другие размеры которого соответствовали трубке кларнета, проделали в нём отверстия и приладили кларнетовый мундштук. Вы догадались, чем закончился опыт? Звучание импровизированного кларнета было достаточно похоже на звучание настоящего.

title: Музыкальные инструменты: Медные духовые инструменты


extracted_text:
Музыкальные инструменты.

    Клавишные инструменты
Итак, мы с вами выяснили, что по способам извлечения
звука музыкальные инструменты делятся на три больших
семейства: струнные, духовые и ударные. Но есть
музыкальные инструменты, которые как бы не
укладываются в обычные рамки.
Орган. Конечно, вы знаете этот инструмент. Его называют
королём музыкальных инструментов и обращаются к нему:
«Его величество орган». То, что нам видно из зала,
называется фасадом органа. Он состоит из нескольких
десятков труб. Они расположены несколькими группами, а
в каждой группе ещё и выстроены по росту, образуя по
настоящему неповторимое художественное произведение.
Потому что ни в каком другом зале фасад не выглядит
одинаково. Трудно представить себе, какая громада скрывается за этим изящным фасадом. Даже трудно
определить – инструмент это или машина.
Слушание: Орган, диапазон инструмента.
Главный принцип органа – определённое количество труб,
каждая из которых издаёт один единственный звук. Этот
принцип лежит в основе и флейты Пана, или Сиринкс:
каждая её трубка тоже издаёт один звук. Но сравнить её с
органом нельзя.
Только когда к нему приспособили машину, он по
настоящему превратился в орган. Сначала воздух в трубы
органа нагнетали при помощи мехов, таких же, как те,
которыми кузнец раздувал огонь в своём горне. Во II в. до
н. э. в Александрии изобрели орган, воздух в который
нагнетался не мехами, а водяным прессом. Поэтому он
поступал равномерно, и звук становился лучше и ровнее. С веками инструмент усовершенствовался. Появился
исполнительский пульт или кафедра перед ним. Это
настоящий пульт управления. На нём кроме клавиатур
размещено более двухсот разных элементов  кнопок,
рычагов, лампочек. Кафедра имеет четыре ручные
клавиатуры – они называются мануалами.
Слушание: Орган, звучание педали.
Есть и ножная клавиатура  педаль, клавиши у которой
большие, длинные, широко расставлены, чтобы музыкант не
задевал случайно другую. С помощью педалей извлекаются
самые низкие звуки.
Конечно, современный орган не похож на флейту Пана. В
нём звучат металлические трубы. Иногда их несколько
тысяч. Если бы каждой трубе соответствовала клавиша, то
на инструменте с несколькими тысячами клавиш играть было бы невозможно. Поэтому над клавиатурами
установили регистровые ручки или кнопки. Каждой
клавише соответствует несколько десятков или даже сотен
труб. Они издают один звук, но имеют разный тембр.
Благодаря этому орган может подражать звучанию флейты,
гобоя, даже пению птиц.
Так что у нас получается, к какому семейству мы отнесём
орган? У него есть трубы, в которые вдувается воздух, есть
специальные клапаны внутри труб, как и у некоторых
духовых инструментов. Но эти клапаны открываются или
закрываются при нажатии на клавишу. В общем,
получается, что это инструмент духовой и клавишный
одновременно.
В средние века орган привлёк к себе внимание церкви. Его
торжественное и мощное звучание очень подходило к архитектуре соборов с уходящими вверх линиями,
высокими сводами.
У нас в России орган был больше светским, а не церковным
инструментом, потому что в православной церкви, в
отличие от церкви католической, он не используется.
Слушание: Иоганн Себастьян Бах. Прелюдия соль мажор.
Много великолепной музыки было написано для этого
инструмента. Лучшие композиторы мира служили
церковными музыкантами, в том числе И. С. Бах.
Принцип органа лежал и в основе русских роговых
оркестров. Они были очень популярны в поместьях богатых
русских вельмож в XVIII в. Здесь тоже каждый рог издавал
только один звук. Участниками таких оркестров в
основном были крепостные крестьяне, которые не всегда
были музыкантами. Многим хватало умения в нужный момент выдувать из своего рога его единственный звук. Это
обычно делалось по команде, поэтому и помнить
произведение наизусть было не обязательно. Труб разной
величины в роговом оркестре было несколько десятков, а у
богатого владельца  до трёхсот. Вот вам и орган.
Александр Сергеевич Грибоедов, замечательный русский
писатель, дипломат, композитор и пианист, свободно играл
на органе. Во время Отечественной войны 1812 года
Грибоедов добровольцем вступил в гусарский полк. Летом
1814 года этот полк стоял в БрестЛитовске, где
произошло следующее. Грибоедов зашёл в монастырскую
католическую церковь, пробрался на хоры к органу.
Началась служба. Грибоедов долго её сопровождал как
органист, а в конце к изумлению монахов заиграл
«Камаринскую».
Слушание: Клавикорд, диапазон инструмента. Клавикорд. Самый первый клавишный струнноударный –
клавикорд – известен с XV века. Инструмент сохранял
свою популярность более трёх столетий  и
совершенствовался на протяжении всего этого времени.
Звукоизвлечение на клавикорде представляет собой
следующую картину: при нажатии клавиши укреплённый на
её задней части металлический штифт (тангент) касается
струны; чем сильнее удар по клавише (и давление тангента
на струну), тем громче звук. Пока тангент прижат к струне,
исполнитель может варьировать высоту звука, добиваться
эффекта vibrato и даже имитировать crescendo.
На титульных листах сборников XVI века клавикорд
указывался как возможная замена клавесину или
вёрджинелу. По тем временам его звук представлялся
настолько громким, что инструмент считался идеально
подходящим для исполнения танцевальной музыки. Пик популярности клавикорда приходится на середину
XVIII века. В это время Карл Филипп Эммануэль Бах
(17141788) весьма тепло высказался о нём в своём
«Руководстве к истинному искусству игры на клавире».
Немецкие же поэты и музыканты эпохи Бури и натиска
считали клавикорд наиболее приспособленным «для
излияния душевных чувств». Тем не менее, к концу XVIII
века он был совершенно вытеснен фортепиано.
Слушание: Йозеф Гайдн. Соната № 29 мибемоль мажор, I
часть.
Слушание: Клавесин, диапазон инструмента.
Клавесин. Этот инструмент вы тоже наверняка знаете. У
него несколько названий: клавицимбал, чембало, вирджинал
и самое распространённое  клавесин. Поначалу этот
инструмент ставили на стол. Потом у него появились красивые резные ножки. Внутри корпуса натягивались
струны разной длины. Отсюда такая характерная форма
клавесина. Вспомните, какой инструмент похож на
клавесин? Конечно, рояль. У него тоже струны разной
длины.
Как же на клавесине извлекался звук? Когда исполнитель
нажимал на клавишу, она приводила в движение упругие
язычки, сделанные из птичьих пёрышек. Язычки цепляли
струну, и раздавался звук. То есть звук извлекался щипком.
Правда, исполнитель не мог играть громче или тише. С
какой бы силой он ни ударял по клавише, делал это резко
или мягко звук не менялся. Со временем мастера стали
придумывать различные приспособления, чтобы
разнообразить звучание клавесина. Например,
устанавливали несколько клавиатур с разной силой звука. Или приспособили рычаг  педаль, которую нажимали
ногой, чтобы сделать звук тише.
К какому же семейству мы отнесём клавесин? В нём есть
струны, значит, это струнный инструмент. Звук извлекается
щипком, то есть  щипковый. Но видели ли вы у струнных
клавиши? А клавесин ещё и клавишный.
Этот инструмент был очень популярен в своё время. Его
включали в различные ансамбли, в оркестре он исполнял
партию сопровождения. Дирижёр в оркестре долгое время
сидел за клавесином. Левой рукой он играл аккорды, а
правой руководил оркестром. Клавесин широко
использовали и как сольный инструмент в XVIIXVIII вв.
Это было время, когда носили напудренные парики,
пышные платья с оборками и кринолинами. К этому
галантному времени очень подходил тембр клавесина,
напоминающий звучание струнных щипковых, но более полный и богатый. Для этого инструмента писали музыку
знаменитые французские клавесинисты  Рамо, Куперен,
Дакен.
Сегодня клавесин услышать можно редко. Послушайте его
звучание в записи: Дакен «Курица», Куперен «Жницы»,
«Вязальщицы», «Флорентинка», «Бабочки».
Слушание: Доменико Скарлатти. Соната ре минор, II часть.
Слушание: Фортепиано, диапазон инструмента.
Фортепиано. Изобретение фортепиано принято связывать с
именем итальянца Бартоломео Кристофори. Но не он один
причастен к его рождению. Когда идея носится в воздухе,
её могут воплотить почти одновременно разные люди. Так
получилось и здесь. Во Франции Жан Мариус, в Германии
Готлиб Шретер предложили свои конструкции нового
инструмента. Звук в новом инструменте извлекался ударом по струнам деревянных молоточков с обитыми упругим
материалом головками. Теперь исполнитель мог играть
тише или громче  piano или forte. Вот откуда взялось
название инструмента  пианофорте, а позже  фортепиано.
Название это сохранилось и до наших дней, объединяя все
струнные клавишные инструменты. Но мы их можем
отнести и к ударным, ведь звук извлекается ударом
молоточка по струне.
Конечно, первые фортепиано были мало похожи на наши
современные инструменты. Они были несовершенны. Но
шло время, новый инструмент улучшался, устройство его
усложнялось, изменилось расположение струн.
У фортепиано молоточек при нажатии клавиши ударяет по
струнам одинаковой длины и толщины. Со временем
мастера придумали педаль, которая сдвигает молоточки так, что они задевают не все три струны, а одну или две.
Это меняет тембр звука и его силу.
Как же играет инструмент? Когда музыкант нажимает
клавишу, молоточек ударяет по струне. Одновременно от
неё отскакивает войлочная подушечкаглушитель
(демпфер). От удара струна начинает вибрировать и
возникает звук. Значение демпфера очень велико. Если бы
он все время лежал на струне, звук был бы глухим и
коротким. А если бы демпфера совсем не было, струны
вибрировали долго, и вместо музыки получилось бы
сплошное гудение. Звук прекращается, когда мы отпускаем
клавишу, потому что глушитель прижимает струну и
заглушает звук.
Со временем у фортепиано появилась ещё одна педаль,
расположенная: справа. Она отводит демпфер от струн.
Можно нажать эту педаль, отпустить клавишу, а звук будет всё равно тянуться, пока не угаснет, потому что эта педаль
держит глушители, не пуская их на место. Благодаря:
этому в фортепианной музыке появились новые
возможности.
Слушание: Клод Дебюсси. «Лунный свет» из
«Бергамасской сюиты».
Слушание: Рояль, диапазон инструмента.
В XIX в. фортепиано развивалось очень интенсивно.
Сложились два вида фортепиано: горизонтальный
 рояль (пофранцузски royal  королевский) с корпусом,
похожим на крыло, и вертикальный  пианино (по
итальянски pianino  маленькое пиано). Рояль  это
концертный инструмент.
Слушание: Фредерик Шопен. Ноктюрн № 19 ми минор.
Слушание: Пианино, диапазон инструмента. Пианино же мы используем там, где нельзя поставить
большой рояль и где можно обойтись меньшей силой звука.
У фортепиано огромные, поистине безграничные
возможности. Оно охватывает диапазоны всех музыкальных
инструментов. У него огромный размах силы звука: от
нежнейшего пианиссимо до мощного фортиссимо. Оно
может звучать легко, как флейта, а может как целый
оркестр.
Поэтому многие великие музыканты отдали дань этому
инструменту, создавая для него истинные жемчужины.
Среди них были великие пианисты. Достаточно
назвать Бетховена, Шопена, Шуберта, Рахманинова,
Скрябина. Слушать этот инструмент можно бесконечно.
Слушание: Людвиг ван Бетховен. «К Элизе». Вопросы и задания:
Какой из клавишных инструментов является самым
молодым?
Что такое педаль у органа?
Назовите, принципы каких групп инструментов объединяют
в себе клавишные?
Перечислите имена французских композиторов
клавесинистов.
Какие разновидности фортепиано вы знаете?
Какой инструмент создал Бартоломео Кристофори?

intro:
Итак, мы с вами выяснили, что по способам извлечения звука музыкальные инструменты делятся на три больших семейства: струнные, духовые и ударные. Но есть музыкальные инструменты, которые как бы не укладываются в обычные рамки.
Орган. Конечно, вы знаете этот инструмент. Его называют королём музыкальных инструментов и обращаются к нему: «Его величество орган». То, что нам видно из зала, называется фасадом органа. Он состоит из нескольких десятков труб. Они расположены несколькими группами, а в каждой группе ещё и выстроены по росту, образуя по-настоящему неповторимое художественное произведение. Потому что ни в каком другом зале фасад не выглядит одинаково. Трудно представить себе, какая громада скрывается за этим изящным фасадом. Даже трудно определить – инструмент это или машина.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Музыкальные инструменты: Клавишные инструменты


extracted_text:
Әдіскер/ Методист_______
Қолы/ подпись
Технологическая карта организованной учебной деятельности средней группы «Ласточка»
Өткізілетін күні, айы, жылы /Число, месяц, год проведения:.
Тәрбиеші/Воспитатель: Батенькова Л.С.
Білім беру саласы /Образовательная область: «Познание»
Ұйымдастырылған оқу    іс  әрекет түрі  / Раздел организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром
Тақырыбы/ Тема: «Все профессии важны»
Мақсаты. Цели:
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: продолжать знакомить детей
с профессиями взрослых в дошкольном учреждении (повар, врач, воспитатель),
сформировать отчетливые представления о структуре трудового процесса.
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: развивать устойчивость внимания, мышление.
Тәрбиеліқ міндеті/ Воспитательная задача:  воспитывать у детей уважение к труду взрослых и
бережное отношение к его результатам.
Көрнекі құралдар/Используемый материал:  картинки с профессиями людей, предметами,
необходимыми людям разных профессий, «письмо», «чудесный мешочек»
Билингвальный компонент: врач  дәрігер , повар                , воспитатель  тәрбиеші
Іс әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің іс әрекеті.
Этапы
деятельности
Мотивациялық
ынталандырушылық
Мотивационно
побудительный
Действия воспитателя
Ой, ребята, посмотрите, к нам на
окошко прилетело письмо! Давайте
прочитаем от кого письмо пришло. Пишет
нам кукла Катя и просит нас о помощи. Она
опаздывает прийти сама к нам и просит нас
рассказать гостям о профессиях. Поможем
Кате?
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Проявляют интерес
Да
Ұйымдастыру
шылық ізденушілік
Организационно –
поисковый
Катя прислала нам загадки. Сейчас мы их
отгадаем и узнаем, о
каких профессиях нужно нам рассказать.
Ходит в белом колпаке
С поварешкою в руке Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет.
Умницы! правильно отгадали.
Ребята, а чем занимается повар?
А что нужно повару для работы?
Ребята, а кто знает, что такое половник?
Да, правильно, половник это «большая
ложка», чтоб мешать еду в кастрюле и
разливать по тарелкам.
Давайте скажем это трудное слово вместе.
Как вы думаете, что бы было, если бы в
нашем садике не было повара?
Теперь давай те вместе с вами подумаем,
что нужно повару, чтоб сварить кашу?
Да, ребята, для этого нужно взять кастрюлю
налить молока, поставить на плиту,
добавить крупу и мешать пока не будет
готова.           Молодцы, одну загадку
отгадали и ответили правильно на все
вопросы. Теперь слушаем вторую загадку.
Он вылечит корь,
и бронхит, и ангину,
Пропишет пилюли и витамины.
Ребята, а чем занимается врач?
Правильно, он лечит больных детей и
взрослых.
повар
Готовит еду для людей.
ответы детей: кастрюли,
сковородки, плитка,
тарелки.
высказывают
предположения
повторяют
(ответы детей)
Высказывают
предположения
Отвечают – врач
ответы детей
А какое оборудование использует врач для
работы?
(ответы детей)
 Шприц, бинты, таблетки…
А что нужно врачу чтоб сделать укол?
Как вы думаете, что бы было, если бы в
нашем садике не было врача?
Шприц
Высказывают
предположения Какие вы все внимательные, правильно
отвечали на все вопросы! У нас осталась
последняя загадка.
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это …
Воспитатель
Проводиться такая же беседа, как и с
предыдущими профессиями.
Отвечают на вопросы
Физминутка
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Наклониться, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
Проводится игра «Чудесный мешочек»
 Ребята посмотрите, какой красивый
мешочек здесь у нас лежит!
 Давайте скорее посмотрим, что там внутри.
Просит ребенка достать первый
предмет! Что это?
А для какой профессии он нужен?
(так же с остальными предметами: шприц,
фонендоскоп, кастрюля, сковородка,
указка)
Очень здорово! Вы все молодцы правильно
всё сделали!
Проводится игра «4й лишний»
 Перед вами на столах лежат картинки, но
одна картинка среди них лишняя. Сейчас
мы разделимся на группы и попробуем
найти лишние картинки.
Какая картинка лишняя на первом столе?
Почему указка?

Какая картинка лишняя на втором столе?
 Почему?
Повторяют движения
разминки
рассматривают,
проявляют интерес
отвечают
Указка
 (на остальных картинках
предметы для врача)
(шприц)
Шприц не нужен повару Какая картинка лишняя на третьем столе?
Почему? Как вы думаете?
Какие вы все внимательные молодцы!
Ребята смотрите, вот и кукла Катя к нам
пришла!  (показывает куклу)
Кукла говорит детям: Дети вы уже
рассказали про профессии нашим гостям?
Сейчас, чтоб проверить вас, мы сыграем в
одну игру!
«Исправь не точность»
(кастрюля)
Для работы воспитателя не
нужна кастрюля
Отвечают да
Я буду вам говорить, что делает врач или
повар, а вы будет проверять, правильно ли я
сказала! Все готовы? Ушки приготовили?
Отвечают да
Повару нужен фонендоскоп, чтоб мешать
суп?
Половник нужен воспитателю, чтоб
показывать детям на доске предметы?
Врачу нужен шприц, чтоб делать укол?
(нет)
(нет)
(да)
Замечательно вы все правильно ответили, я
очень вами довольна.
Рефлесивтітүзету
шілік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Мы сегодня с вами хорошо поработали,
много нового узнали!
Давайте вместе еще раз вспомним, что мы
узнали сегодня.
(ответы детей)
Күтілітін нәтиже. Ожидаемый результат:
Білу керек. Знать: профессии людей, работающих в детском саду
Түсінеді. Иметь: представление о том, какими предметами пользуются работники этих профессий.
Дағдысы.Уметь: отгадывать загадки, отвечать на вопросы, КГУ «Средняя школа №6» акимата города УстьКаменогорска
Өскемен қаласы әкімдігінің «№6 орта мектебі» КММ
Открытое занятие
по ознакомлению с окружающим миром
в средней группе «Ласточка»
Тема: «Все профессии важны»
Подготовила воспитатель: Батенькова Л.С.
г.Усть – Каменогорск, 2018г. Словарь: повар, половник, готовит еду, прачка, стиральная машина,
гладильная доска, центрифуга, врач, фонендоскоп, шприц, оборудование.
Методические приемы: сюрпризный момент, загадки, физминутка, Д/и: «4й
лишний», «Волшебный мешочек», «Исправь ошибку», «Все профессии важны»
Ход занятия:
1. «Пришло письмо»
П: Ой, ребята посмотрите к нам на окошко прилетело письмо! Давайте
прочитаем от кого письмо пришло. Пишет нам кукла Катя и просит нас о помощи.
Она опаздывает прийти сама к нам и просит нас рассказать гостям
о профессиях. Поможем Кате?
Д: Да
П: Катя прислала нам загадки. Сейчас мы их отгадаем и узнаем, о
каких профессиях нужно нам рассказать.
Ходят в белом колпаке
С поварешкою в руке
Он готовит на обед
Кашу, щи, винегрет (повар)
П: умницы! правильно отгадали.
Ребята а чем занимается повар? (ответы детей)
Готовит еду для людей.
А что нужно повару для работы? (ответы детей)
Кастрюли, сковородки, плитка, тарелки.
Ребята, а кто знает, что такое половник (ответы детей)
Да правильно половник это «большая ложка» чтоб мешать еду и кастрюле и
разливать по тарелкам. Давайте скажем это трудное слово вместе.
Как вы думаете, что бы было, если бы в нашем садике не было повара? (ответы
детей)
Теперь давай те вместе с вами подумаем, что нужно повару, чтоб сварить
кашу? Взять кастрюлю налить молока, поставить на плиту, добавить крупу и мешать
пока не будет готова.
Молодцы одну загадку отгадали и ответили правильно на все вопросы. Теперь
слушаем вторую загадку.
Он вылечит корь, и бронхит, и ангину,
Пропишет пилюли и витамины. (врач)
Ребята, а чем занимается врач? (ответы детей)
Правильно он лечит больных детей и взрослых.
А какое оборудование использует врач для работы? (ответы детей)
Шпатель, шприц, бинты, таблетки…
А что нужно врачу чтоб сделать укол? (Шприц)
Как вы думаете, что бы было, если бы в нашем садике не было врача? (ответы
детей)
П: Какие вы все внимательные правильно отвечали на все вопросы! У нас
осталась последняя загадка.
Все стирает посмотрите
Мыло пенится в корыте
А потом сошьет для нас
Шторы просто высший класс.
(прачка)
Проводиться такая же беседа, как и с предыдущими профессиями.
П: Что то мы с вами засиделись?Давай те не много отдохнем.
Физминутка «Зимние забавы»
Мы бежим с тобой на лыжах (ходьба на лыжах)
Снег холодный лыжи лижет,
А потом на коньках (бег на коньках,
Но упали мы. Ах! (падают)
А потом снежки лепили (лепят ладонями снежки,
А потом снежки катали (катят ком снега,
А потом без сил упали (падают)
И домой мы побежали (бег по кругу) .
2. «Чудесный мешочек»
П: Ребята посмотрите какой красивый мешочек здесь у нас лежит! давайте
скорее посмотрим что там внутри. Так Саша доставай первый предмет! Что это Саша? (утюг)
А для какой профессии он нужен (прачке)
(так же с остальными предметами: шприц, фонендоскоп,
кастрюля, сковородка)
П: Очень здорово! Вы все молодцы правильно всё сделали!
3. «4й лишний»
П: Перед вами на столах лежат картинки, но одна картинка среди них лишняя.
Сейчас мы разделимся на группы и попробуем найти лишние картинки.
какая картинка лишняя на первом столе (расчёска)
Почему расческа (на остальных картинках предметы для врача)
 какая картинка лишняя на втором столе (шприц)
Почему? Шприц не нужен повару
 какая картинка лишняя на третьем столе (кастрюля)
Почему? Как вы думаете? Для работы прачки не нужна кастрюля.
П: Какие вы все внимательные молодцы!
4. «исправь не точность»
П: Ребята смотрите вот и кукла Катя к нам пришла!
К. К.: Дети вы уже рассказали про профессии нашим гостям?
Д: Да!
К. К.: Сейчас чтоб проверить вас мы сыграем в одну игру!
Я буду вам говорить что делает врач или повар а вы будет проверять
правильно ли я сказала! Все готовы? Ушки приготовили?
Повару нужен фонендоскоп чтоб мешать суп (нет)
Половник нужен прачке чтоб стирать белье (нет)
Врачу нужен шприц чтоб делать укол (да)
Замечательно вы все правильно ответили, я очень вами довольна.
5. итог
П: Мы сегодня с вами хорошо поработали много нового узнали!
Давайте вместе еще раз вспомним,что мы узнали сегодня (ответы детей)
П: Я очень довольна вами! Мы вместе с Катей приготовили вам подарок, это
новая игра про профессии. Давайте сейчас все вместе сядем и поиграем в эту
игру.
Конспект НОД в средней группе по теме «Профессии».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Цели:
• познакомить с названиями профессий; • показать важность каждой профессии;
• развивать связную речь.
Материалы и оборудования: игровой персонаж – Незнайка, загадки; картинки с профессиями;
картинки для игры «Кому нужны эти предметы? », « Собери картинку», мяч.
Слышится стук в дверь, заходит Незнайка.
Ход занятия.
 Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста, выбрать себе профессию. Я и профессиито
никакие не знаю. Может вы мне расскажете, какие профессии бывают.
 Ребята, к нам пришел Незнайка и просит помощи у нас, давайте мы поможем выбрать профессию
для него. Вы хотите помочь Незнайке? (ответы детей).
 Ну раз вы согласны помочь Незнайке, давайте расскажем какие профессии мы с вами знаем.
(Загадывание загадок про профессии).
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач).
На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает... (продавец).
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это няня,... (воспитатель).
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель).
Кто плывет на корабле
К неизведанной земле?
Весельчак он и добряк.
Как зовут его? (Моряк). Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар).
Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам на работу (водитель).
 Какие вы молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Незнайка, видишь, как много профессий знают
наши дети. В мире много профессий и каждая из них интересна по своему: одни связаны с
опасностью и приключениями, другие с помощью людям, ктото руководит, ктото выполняет
приказы. Но каждая из них по  своему интересна, в каждой есть особые загадочные моменты,
которые нужно только подметить. Будь ты врач, учитель, строитель или повар  о твоей профессии
обязательно сложена загадка.
 Какие молодцы ребята! Вот только я не знаю, кто какими предметами пользуется.
 А наши ребята сейчас познакомят тебя с этими предметами. Ребята, давайте поиграем в игру «Кому
нужны эти предметы?», а ты Незнайка смотри и запоминай!
Воспитатель показывает картинки с предметами, дети называют к какой профессии они
необходимы(картинки к профессии продавец, повар, водитель, пожарный, строитель, моряк, швея).
 Какие вы молодцы ребята, справились с заданием. Незнайка, теперь ты узнал, какими предметами
пользуются люди разных профессии?
 Да, теперь я знаю, какие профессии бывают.
 Ребята, давайте теперь отдохнем немного, Незнайка присоединяйся к нам.
 С удовольствием!
Проводиться физкультминутка.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Наклониться, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
 Ну что ж, отдохнули, теперь можно продолжать играть, проводится игра с мячом «Кто что делает».
Воспитатель бросает мяч и называет профессию, дети ловят мяч и перечисляют действия
(пожарник, повар, воспитатель, доктор).
 Теперь я знаю, какую профессию я выберу. Спасибо вам ребята, за то, что познакомили меня с
разными профессиями.  Незнайка, у нас еще одна очень интересная игра есть «Собери картинку», ребята, приглашайте
нашего гостя к нам в игру.
Из частей составить картинку (профессии). Дети называют профессию человека по составленной
картинке. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет определённые действия.Сегодня
на занятии мы с вами говорили о профессиях для того чтобы еще больше узнать о профессиях и
лучше запомнить их названия.
 Спасибо вам огромное ребята, за знания, которые я сегодня получил.
Ребята, с какими профессиями мы познакомились? (ответы детей)
А кем хотите стать вы, когда вырастите? (ответы детей)
Назовите, одним словом: ПОВАР, ВРАЧ, УЧИТЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬ, ПРОДАВЕЦ  это…. (профессии
людей)
Вам понравилось наше занятие? (ответы детей)
Воспитатель предлагает детям поделиться впечатлениями, благодарит за участие.

file_name: ОЗМ позн. ПРОфессии.doc

title: Технологическая карта по ознакомлению с окружающим миром (средняя группа)


extracted_text:
Музыкальные инструменты. Деревянные духовые
Так называют музыкальные инструменты, в которых звук
извлекается при помощи колебания воздуха в полой
трубке. Одни из них изготовляют из дерева, другие  из
металла. Это очень важно, ведь именно материал, из
которого делают инструмент, влияет на характер и тембр
его звучания  звук металла сильно отличается от звука,
издаваемого деревом. В связи с этим духовые инструменты
делятся на две группы  деревянные и медные. Но все они
имеют одно общее качество: в отличие от клавишных или
струнных инструментов они одноголосны. То есть на
каждом из них можно сыграть только одну мелодию.
Поэтому в оркестре применяют обычно по два и более
инструмента одного вида.
Что представляют деревянные духовые инструменты? Это
полые трубки, снабжённые сложным клапанным механизмом. Изготовлялись они из дерева, впрочем, часто и
из другого материала. Особенно повезло флейте. Она была
любимицей королей и аристократов, поэтому в XVIII в. её
иногда делали из слоновой кости, хрусталя, фарфора и
даже золота. В наше время  это особый металлический
сплав.
Если все струнные инструменты свою форму получили где
то в одно время, группа деревянных духовых развивалась
неодинаково. Одни инструменты известны со времён
далёкой древности, другие появились недавно. Каждый из
них имеет индивидуальную конструкцию. Общим для них
является способ извлечения звука.
Звучащим телом в них является столб воздуха,
заключённый в трубке. Он приходит в колебание, когда
исполнитель вдувает в неё воздух. Если закрыть клапанами
все отверстия в трубке, инструмент издаст самый низкий звук. Если постепенно открывать отверстия, столб воздуха
будет укорачиваться, а звук повышаться. Для вдувания
воздуха у флейты устроено особое губное отверстие, а у
других деревянных духовых инструментов  специальное
приспособление, называемое тростью: сложенные вместе и
связанные камышовые пластинки. В нижней части трубки
некоторые инструменты имеют небольшое расширение,
похожее на колокольчик,  раструб, его нет у флейты и
фагота.
Слушание: Флейта. Диапазон инструмента.
Флейта  один из старейших инструментов семейства. Её
прапрабабушкой была тростинка. Что внушило человеку
мысль дать голос тростинке? Ветер ли, что нежно колыхал
заросли тростника, или беззаботное пение лесных птиц? Ведь и сейчас композиторы, когда хотят изобразить в
музыке пение птиц, прибегают чаще всего к флейте. Но
флейта умеет петь не только весело и беззаботно. Она
может петь нежно и сильно, мягко и серебристо.
Послушайте, как чарующе звучит она в знаменитой
«Мелодии» из оперы Глюка «Орфей».
Слушание: Глюк. «Мелодия» из оперы «Орфей и
Эвридика».
Флейта может звучать как человеческий голос, недаром её
звук сравнивают с колоратурным сопрано. Ведь и само её
название не случайно происходит от слова flatus
дуновение. Вспомните оперу Н. А. РимскогоКорсакова
«Снегурочка»: колоратурным пассажам дочери Мороза в
самом начале оперы вторят виртуозные наигрыши флейты. Слушание: РимскийКорсаков. Пролог из оперы
«Снегурочка» (фрагмент).
Но не сразу звук флейты стал таким нежным, серебристым,
чистым и мягким. Каких только превращений не претерпел
этот древнейший инструмент. Вряд ли найдётся народ, у
которого не было бы своей флейты. Испокон веков она
была пастушьим инструментом – её звуками пастухи
созывали свои стада.
Слушание: Бетховен. Симфония № 6 «Пасторальная». II ч.
(фрагмент).
В Древней Греции была распространена многоствольная
флейта  флейта Пана, или Сиринкс. Эту историю
рассказывали многие древнегреческие авторы. Флейтисты в
Элладе и Риме пользовались особым почётом. Сиринкс состоит из нескольких трубок, каждая из них  это
тростник. Так же как под пальцами Афины заливается
флейта, в устах Пана поёт Сиринкс. (Пан  бог лесов и рощ.
Он родился покрытый волосами, с рогами, с козлиными
копытами, кривым носом, бородой и хвостом).
Когдато Сиринкс была прекрасной девой. Влюблённый
Пан преследовал её, но густой лес укрыл уносящуюся от
него прочь девушку. Пан уже было настиг её и простёр
вперёд руку. Он думал, что догнал её и держит за волосы,
оказалось же, что это не волосы девушки, а листва
тростника. Говорят, что деву скрыла от него земля, а
вместо неё родила тростник. От гнева и обиды Пан срезал
тростник, считая, что он спрятал его возлюбленную. Но и
после этого не смог её найти. Тогда он понял, что девушка
превратилась в тростник, и очень опечалился, что сам убил
её. Пан собрал все тростинки, как части тела, соединил их вместе, взял их в руки и стал целовать свежие срезы.
Дыхание его проникло сквозь отверстия в тростнике, и
Сиринкс зазвучала.
Слушание: Панфлейта. Einsamer Hirte («Одинокий пастух).
Высоко ценили флейту и в Средние века. Играли в то время
на продольной флейте, которую держали как дудочку
вертикально. Звук её мягче современной, более нежен, но
зато он менее ярок и сила его звучания уступает
поперечной флейте. Её так назвали потому, что держат
горизонтально.
В XVII в. обе флейты  и продольная и поперечная были
распространены в быту и в профессиональной музыке. Обе
вошли в первые оркестры. Продольная флейта обладала
более поэтичным звуком, и её называли «нежной флейтой».
Но поперечная флейта оказалась более жизнеспособной, так как легко поддавалась усовершенствованиям. В
середине XVIII в. она вытеснила прямую флейту из
оркестра.
Гобой не менее древен, чем флейта. Его прапрабабушкой
является первобытная свирель. Более близкие его предки –
древнегреческий авлос и кавказская или среднеазиатская
зурна.
В Европу предки гобоя пришли с Ближнего Востока. В
таком виде, как мы его знаем, он был создан французскими
мастерами в XVII в. и вскоре вошёл в состав оркестра.
Почти целое столетие гобой был кумиром музыкантов и
любителей музыки. Люлли, Рамо, Бах, Гендель отдали дань
этому замечательному инструменту.
Слушание: Гобой. Диапазон инструмента. Гобой представляет собой коническую трубку с раструбом
и трость, которую исполнитель держит во рту. Это
наконечник, сделанный из двух камышовых пластинок,
прилегающих друг к другу. Когда в них вдувают воздух,
они приходят в колебание, заставляющее звучать
воздушный столб внутри трубки. Благодаря некоторым
особенностям конструкции, гобой почти не меняет
настройку. Поэтому стало традицией именно по нему
настраивать весь оркестр.
Гобой достаточно подвижный инструмент, хотя и уступает
в этом отношении флейте. Это скорее поющий, нежели
виртуозный, инструмент.
Чтобы познакомиться со звучанием гобоя, послушайте
«Танец маленьких лебедей» из балета П. И. Чайковского
«Лебединое озеро». А в симфонической сказке С. Прокофьева «Петя и волк» гобой изображает утку, громко
крякающую и неуклюже переваливающуюся с боку на бок.
Слушание: Чайковский. Танец маленьких лебедей из балета
«Лебединое озеро».
Слушание: Английский рожок. Диапазон инструмента.
Самый близкий родственник гобоя – английский рожок,
который ещё называют альтовым гобоем. Он чуть больше
гобоя и звучит на квинту ниже. Звук его более
меланхоличный, как сказал Н. А. РимскийКорсаков:
«ленивомечтательный».
Английскому рожку часто поручают напевные мелодии,
например, вступление к ариозо Лизы из оперы П. И.
Чайковского «Пиковая дама», Поэма для симфонического
оркестра, хора и солистов «Колокола» 4 часть, С. В.
Рахманинова и др. Слушание: Рахманинов. Колокола. Поэма для
симфонического оркестра, хора и солистов. IV ч.
(фрагмент).
Кларнет. Мы знаем, что флейта и гобой уже более трёх
столетий являются участниками оркестра. Кларнет
появился в нём только на рубеже XVIIIXIX вв. Предком
кларнета был народный средневековый инструмент
свирель шалюмо. В 1690 году немецкий мастер Деннер
усовершенствовал его. Верхний регистр созданного
Деннером инструмента поразил современников своим
резким, пронзительным тембром, напоминавшим звук
трубы. В то время трубу именовали Clarino. Поэтому
новому инструменту дали имя Clarinetto  маленькая труба.
Оба названия связаны с латинским словом Clarus  светлый,
что прекрасно характеризует тембр этих инструментов.
Слушание: Кларнет Диапазон инструмента. Кларнет немного напоминает гобой. Это цилиндрическая
деревянная трубка с раструбом на одном конце и тростью
наконечником на другом. Но сама трость отличается от
гобойной: она состоит не из двух, а из одной тростниковой
пластинки, прикреплённой к мундштуку, похожему на
птичий клюв. Кларнетист держит «клюв» во рту и, вдувая в
него воздух, заставляет инструмент звучать. Так возникает
звук совершенно особой окраски, полный, округлый,
отличающийся необыкновенным благородством.
Кларнет  один из совершеннейших инструментов,
требующий от исполнителя очень малого расхода воздуха.
Он необыкновенно подвижен. Пассажи, скачки, арпеджио
всё это с лёгкостью удаётся кларнету. Кроме того, кларнет
обладает ещё одним очень важным качеством: ему
доступно гибкое изменение силы звука, постепенное
усиление и ослабление звука. Всё это сделало кларнет одним из самых выразительных голосов оркестра. Недаром
многие композиторы именно кларнету поручают
выразительнейшие соло в своих произведениях.
Во второй половине XVIII века возможности этого
инструмента были оценены по достоинству благодаря
ярким оркестровым и ансамблевым сочинениям Рамо,
Иоганна Кристиана Баха, Генделя, Моцарта, Вебера, а
затем, в XIX веке, Брамса и других авторов.
Слушание: Брамс. Квинтет для кларнета и струнного
квартета. II ч. (фрагмент).
Есть несколько разновидностей кларнета. Кроме основного
существует ещё малый кларнет с диапазоном на кварту
выше обычного, отличающийся пронзительным звуком, а
также баскларнет, звучащий октавой ниже обычного. Тембр баскларнета сочный, звенящий, а в низком регистре
мрачный, угрюмый.
Фагот  самый низкий по звучанию инструмент группы
деревянных духовых. Его родословная восходит к первой
половине XVI в. Предком фагота считается басовая
свирель бомбарда. Пришедший ей на смену фагот был
построен каноником Альфаньо дельи Альбонези. Большая
деревянная перегнутая вдвое трубка инструмента
напоминала вязанку дров, что и запечатлелось в названии.
Итальянское слово il fagotto означает «вязанка». Новый
инструмент пленил современников мягкостью и
благозвучностью тембра, и, по контрасту с хриплым,
грубым голосом бомбарды, его стали называть «дольчино»
сладостный. В дальнейшем он был значительно
усовершенствован и с конца XVII в. вошёл в состав
оркестра. Слушание: Фагот. Диапазон инструмента.
Ствол фагота очень велик, поэтому играть на нём, как на
флейте или кларнете, было бы невозможно. Мастера нашли
оригинальный выход: трубку сложили пополам. К верхней
части трубки прикрепляют изогнутую металлическую
трубку, на которую надета трость. Во время игры фагот на
шнурке подвешивают на шею. Тембр фагота на протяжении
диапазона меняется от мощного, грозного внизу до
пронзительного и напряжённого вверху.
В XVIII в. в Европе фагот пользовался огромной любовью
современников: одни называли его гордым, другие
нежным, меланхолическим, религиозным. Эта
привязанность доходила до того, что количество фаготов в
оркестре иногда превышало количество скрипок: четыре
фагота при трёх скрипках во времена Генделя. В общем,
фагот многое видел, обладает огромным опытом музицирования в салонах, домах, дворцах, концертных
залах. Во многих случаях фагот незаменим.
Иоганн Фридрих Фаш – один из крупнейших композиторов
Германии первой половины XVIII века. Он родился близ
Веймара, служил капельмейстером при дворе Лукавече,
затем в Цербете. Он написал три оперы, кантаты, мессы,
оркестровые сюиты, концерты, сонаты для солирующих
инструментов. Авторитет его настолько велик, что И. С.
Бах сам переписал пять из его оркестровых сюит, а в
рукописном архиве Ф. Э. Баха был найден годовой обиход
его церковных сонат. Соната Cdur для фагота – один из
ярких примеров раскрытия виртуозных возможностей
инструмента.
Слушание: Иоганн Фридрих Фаш. Соната Cdur для фагота
I ч. Нередко исполняемая фаготом мелодия в быстром темпе
создаёт комическое впечатление. Это использовал М. И.
Глинка в опере «Руслан и Людмила» для характеристики
трусливого поклонника Людмилы Фарлафа. Когда он
встречается с колдуньей Наиной, чередующееся стаккато
двух фаготов передаёт его трусливую дрожь. Но иногда
фагот звучит трагически. В начале Шестой симфонии П. И.
Чайковского, фагот играет скорбную сосредоточенную
мелодию. А теперь вспомните симфоническую сказку С. С.
Прокофьева «Петя и волк». Роль дедушки в этой сказке
играет фагот. Пожилые люди часто ворчат на своих внуков.
Низкий, ворчливый, немного хриплый голос фагота очень
подходит к этой роли.
Одна из разновидностей фагота – контрфагот  очень похож
на фагот. Его диапазон на октаву ниже основного.
Применяется он для усиления басовых голосов оркестра. Вопросы и задания:
Какой деревянный духовой инструмент является самым
древним?
Что такое поперечная и продольная флейта?
Какой инструмент надо добавить, чтобы семейство
деревянных духовых стало полным: флейта, кларнет,
фагот?
Какой инструмент среди них является самым высоким?
Как извлекаются звук на кларнете?
Чем отличаются тембры звучания деревянных
инструментов?

intro: Так называют музыкальные инструменты, в которых звук извлекается при помощи колебания воздуха в полой трубке. Одни из них изготовляют из дерева, другие - из металла. Это очень важно, ведь именно материал, из которого делают инструмент, влияет на характер и тембр его звучания - звук металла сильно отличается от звука, издаваемого деревом. В связи с этим духовые инструменты делятся на две группы - деревянные и медные. Но все они имеют одно общее качество: в отличие от клавишных или струнных инструментов они одноголосны.

title: Музыкальные инструменты: Деревянные духовые


extracted_text:
Әдіскер/ Методист ____________
қолы/подпись
Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней
группе «Ласточка»
Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц, год проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/ Образовательная область:«Социум »
Ұйымдастырылған оқу ісәрекет түрі/ Раздел организованной учебной деятельности: ознакомление
с окружающим миром
Тақырыбы/ Тема: «Изучаем транспорт»
Білімділік міндеті/ Образовательная задача:закреплять в активном словаре слова: транспорт
легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача:развивать умение классифицировать виды транспорта по
месту его передвижении – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача:расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность.
Көрнекі құралдар/ используемый материал:конверт с письмом из деревни «Простоквашино»,
наглядный дидактический материал «Транспорт». Для рефлексии автомобиль, картинки шоферов
красного и зеленого цвета. Для поощрения детей конфеты с изображением транспорта(Самолета).
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент:уша   самолет, көлік  транспорт.
Ісәрекет
қызметі/
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушылық/
Мотивационно
побудительный
Тәрбиешісінің ісәрекеті/
Деятельность воспитателя
Балалардың ісәрекеті/
Деятельность детей
Здравствуйте!
Сәлеметсізбе!
Hello!

Ребята стоят в кругу,
выполняют упражнения со
словами
Ребята здороваются с гостями.

Круг радости
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»;
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
 ДОБРОЕ УТРО !!! Ұйымдастыру
іздестіру/
Организационн
опоисковый
Педагог сообщает детям, что сегодня пришло
письмо. Детям группы «Ласточка» миницентра №6.
Ребята, как вы думаете  от кого пришло письмо?
Да, ребята правильно пришло письмо из деревни
«Простоквашино».
Давайте прочитаем письмо:
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам почтальон
Печкин. Шарик и Матроскин затеяли строить новый
дом и попросили меня доставить им все
необходимые материалы по почте. Привести на
велосипеде у меня не получилось. Дядя Федор
говорил, что есть какието транспортные средства,
которые летают по воздуху и плавают по рекам.
Расскажите нам об этом, помогите нам разобраться
какой транспорт бывает и для чего он предназначен.
Ждем помощи Печкин».
Воспитатель   приглашает   детей   присесть   на
стульчики.
 Ребята, вы готовы помочь почтальону Печкину?
А разве можно на велосипедах перевозить грузы?
А на чем можно перевезти?
Из деревни «Простоквашино»
Ребята внимательно слушают
педагога
Ребята присаживаются на
стульчики.
Да
Нет
На машине
А как называются машины для перевозки грузов?
Воспитатель   демонстрирует   детям   транспорт   и
просит назвать его. Для чего он служит?
Грузовые.
Камаз
Воспитатель  показывает на другой – а это какой?
Для чего он служит?
Давайте посмотрим – чем похожи и чем отличаются
машины:
 у грузовой колеса больше, чем у легковой машины;
 в грузовой перевозят грузы – песок, строительные
материалы, бревна…,
 а  в легковой людей;
 у грузовой есть кузов и кабина, у легковой есть
салон для пассажиров;
Ребята, а кто управляет транспортным средством?
Назовите   пожалуйста   место   передвижения   этого
транспорта?
Ребята, скажите, а что такое транспорт?
(для перевозки грузов)
Легковой
(для перевозки людей)
Ребята внимательно слушают и
смотрят на доску
Ответы детей
Шофер
(по земле) (это средства, которые служат для перевозки людей
и грузов).
Мы   с   вами   уже   сказали,   что   этот   транспорт
перемещается   по   земле,   значит,   он   называется   –
наземный.
Есть ребята грузовые и легковые машины.
Молодцы, ребята а теперь давайте отдохнем.
Физминутка
Налили бензину, сели на машину,
На машине ехали, до реки доехали.
Стоп. Разворот. На реке пароход.
Пароход не везет, надо сесть в самолет.
Самолет летит, в нем мотор гудит: ууу.
 А если Печкину по пути следования встретятся
река или море, какой вид транспорта поможет ему в
пути?
Воспитатель   показывает   картинки   водного   вида
транспорта.
Ребята,   скажите   водный   вид   транспорта   как
перемещается?
Все,   что   перемещается   по   воде   –   называется
водными видами транспорта.
   А   если   Печкину   встретятся   высокие   горы,   что
тогда ему делать? (тогда он будет передвигаться на
другом   виде   транспорта,   который   называется
воздушным)
Ребята,   мы   сейчас   с   вами   познакомились   с   3мя
видами транспорта:
 наземный;
 водный;
 воздушный.
А сейчас ребята, я проверю как вы запомнили все эти
виды транспорта. Давайте разделимся на 3 группы.
Ребята у вас на столах задание.
Группа №1  выбирает только те картинки, которые
относятся к наземному транспорту и заносите их в
таблицу.
Группа №2  выбирает картинки водного транспорта
и также выкладывает в таблице.
Группа №3  выбирает воздушный вид транспорта и
заполняет таблицу.
Ребята,   а   теперь   давайте   посмотрим   как   наши
группы   справились.   Какой   лишний   транспорт
остался на столах?
Ребята   мы   с   вами   в   игре   повторили   все   виды
транспорта: наземный, водный и воздушный.
Ребята, мы с вами хорошо поработали в группах. А
Ответы детей
Ребята выполняют упражнения
со словами
Ребята называют:
 пароход
 лодка
 парусник
(по воде)
 самолет
 воздушный шар
 ракета
(ответы детей) сейчас мы не много отдохнем.
                      «Игра на внимание»
  Посмотрю,   как   вы   запомнили     виды   транспорта:
наземный,   воздушный   и   водный.   Если   я   называю
транспорт воздушный – вы поднимаете руки вверх,
если называю наземный – вы шагаете на месте, если
говорю транспорт водный – то вы падаете в воду.
Давайте   мы   наши   работы   положим   в   конверт   для
того, чтобы в деревне Простоквашино Печкин и все
остальные узнали, какие есть виды транспорта и на
чем им перевозить груз.
Я обязательно пойду сегодня на почту и отправлю .

О чем мы с вами сегодня говорили?
Кому сегодня помогли?
Какие виды транспорта вы запомнили?
Молодцы, ребята, а теперь обратите внимание на
грузовик который висит на стене.
Ребята, вам понравилось занятие?
Кому было легко и понравилось занятие – выберите
пожалуйста шофера зеленого цвета и повешайте на
грузовик, а кому было в чемто сложно, в чемто
затруднялись – возьмите красного шофера и
повешайте.
Вы, сегодня молодцы ребята. Все хорошо работали.
И поэтому я хотела подарить вам сладкий сюрприз.
Обратите внимание какой вид транспорта нарисован
на конфетке.
Ребята внимательно слушают
воспитателя и повторяют
движения
(ответы детей)
Каждый ребенок вывешивает
по цвету своего шофера
 Ребята радуются
(воздушный)
Рефлексивті
түзетушілік/
Рефлексивно
корригирующи
й
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Б   і  лу / Знать: виды транспорта;
Түсінуге тиіс/ Иметь:представление о транспорте;
Істей білу керек/ Уметь:различать три вида транспорта: водный, наземный, воздушный.

file_name: ОЗМ(Социум) Транспорт.docx

intro:
Білімділік міндеті/ Образовательная задача:закреплять в активном словаре слова: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача:развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижении – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача:расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность.
Көрнекі құралдар/ используемый материал:конверт с письмом из деревни «Простоквашино», наглядный дидактический материал «Транспорт». Для рефлексии автомобиль, картинки шоферов красного и зеленого цвета. Для поощрения детей конфеты с изображением транспорта(Самолета).
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент:уша  - самолет, көлік - транспорт.


extracted_text:
Әдіскер/ Методист_______
Қолы/ подпись
Технологическая карта организованной учебной деятельностисредней группы «Ласточка»
Өткізілетін күні, айы, жылы /Число, месяц, год проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы /Образовательная область: «Познание»
Ұйымдастырылған оқу    іс  әрекет түрі  / Раздел организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром
Тақырыбы/ Тема: «Почему птицы улетают?»
Мақсаты. Цели:
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Обучение умению различать и называть перелетных
и зимующих птиц; закреплять представление о пользе птиц.
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: развивать элементарное естественно – научное
представление.
Тәрбиеліқ міндеті/ Воспитательная задача: воспитывать эмоциональное доброжелательное
отношение к природе, этические и эстетические чувства.
Көрнекі құралдар/Используемый материал:  картинки с перелетными  птицами
Билингвальный компонент: құстар–птицы
Іс әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің іс әрекеті.
Этапы
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
деятельности
Мотивациялық
ынталандырушылық
Мотивационно
побудительный
Создаёт положительно
эмоциональный настрой на
предстоящую деятельность,
предлагая загадки:
Я по дереву стучу, червячка
добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой
Все равно он будет мой!
Непоседа пестрая, птица
длиннохвостая,
Проявляют интерес.
Слушают загадки, называют ответ:
(дятел) Птица говорливая, самая
болтливая.
Вещунья белобока, а зовут
ее…
Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам,
красногрудый?
 Облетел я всю Сибирь.
 Как зовут тебя?
(сорока)
(Снегирь
Постановка вопроса: о чем,
или ком пойдет речь на
сегодняшнем занятии?
Отвечают: о птицах
Ұйымдастыру
шылық ізденушілік
Организационно –
поисковый
Предлагает послушать рассказ
о птицах, принять участие в
беседе.
Слушают
Дополняют друг друга, вступают в
диалог друг с другом и педагогом.
Задает вопрос: почему птицы
улетают именно осенью?
Рассуждают : осенью птицы собираются в
стаи и улетают на юг, чтобы
перезимовать. Становится холодно,
нечего кушать. Осенью многие насекомые
исчезают: или прячутся, или погибают.
Значит, если птицы питаются
насекомыми, им зимой нечем будет
прокормиться.
Предлагает рассмотреть
картинки зимующих птиц
Рассматривают картинки
Предлагает прослушать
информацию:
Вы когданибудь видели
высоко в небе, как птицы,
собравшись в стаи, улетают? Нам редко удаётся увидеть,
как они улетают. Потому что
они летят в основном ночью:
почему ночью?
Уточняет: А вы знаете, что во
время перелёта многие птицы
придерживаются строго
порядка? Причём у разных
птиц этот порядок свой.
Внимательно слушают, высказывают
предположение
Динамическая пауза
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыгскок, прыгскок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
Выполняют упражнения:
Прыжки на месте на двух ногах.)
(Прыжки на месте на левой ноге.)
(Прыжки на месте на правой ноге.)
(Кружимся на месте.)
(Присели.)
(Встали, наклоны головы влевовправо.)
И с дорожки — на плетень,
(Прыжки на месте на левой ноге.)
Тиритири,
Теньтеньтень
Обобщающий вопрос: Какую
пользу приносят птицы?
(Прыжки на месте на правой ноге.)
(Прыжки на месте на двух ногах.)
Отвечают
Рефлесивтітүзету
шілік
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Подводит итог деятельности
на занятии.
Выражают свои эмоции.
Делятся впечатлениями, отмечая, что
было легче всего, а с чем было трудно
справиться.
Күтілітін нәтиже. Ожидаемый результат:
 Білу керек. Знать: навыки наблюдения за птицами. Түсінеді. Иметь: представление о том, почему птицы улетают в теплые края,
Дағдысы.Уметь: называть незнакомые виды птиц.

file_name: ОЗМ почему птицы улетают.doc

title: Технологическая карта по ознакомлению с окружающим миром (средняя группа)"Почему птицы улетают"


extracted_text:
КВН с детьми и родителями подготовительной к школе группы
«Давай Дружить Дорога!»
Подготовил
Петренко Светлана Адольфовна
воспитатель
МБДОУ детского сада № 64
Цель: создание условий для формирования основ безопасного поведения на
дорогах города.
Задачи:
1. Закрепить знания детьми правил дорожного движения;
2. Формировать навыки самостоятельного мышления, умения применять
полученные знания на практике
3. Развивать познавательный интерес  детей и взрослых к изучению ПДД;
4. Приобщать родителей к совместным мероприятиям с детьми в ДОУ.
Предварительная работа:
 разучивание стихов по правилам дорожного движения, обыгрывания ситуации
из произведения С.Михалкова «Дядя Стёпа милиционер»,  рассматривание
иллюстраций с изображением улиц города, разных видов транспорта, работа с
дидактическим материалом «Дорожная безопасность»;  составление и
разгадывание загадок по темам: «Транспорт», «Дорожные знаки».  Встреча с
инспектором ГИБДД .
 Анкетирование родителей; конкурс рисунков: «Мой друг  светофор»; памятки
для родителей, пополнения предметно – развивающей среды в группе (игровая
зона, уголок безопасности, книжный уголок),  наблюдение за дорожным
движением на улице, рассматривание  и зарисовка различных дорожных
ситуаций и знаков.
Оформление зала:   На стенах размещены рисунки и аппликации  с сюжетами о
правилах дорожного движения, плакат с девизом. Мультимедийная установка,
сухой бассейн с шариками, обручи, столы по количеству команд, набор дорожных
знаков, светофор, 3 конструктора Лего на 33 детали «Транспорт», 3 машинки с
сюрпризами.
Ход
Воспитатель:  Добрый вечер уважаемые гости, родители, ребята.  Мы рады
приветствовать вас.
Сегодня в зале большой и интересный вечер
 Мы начинаем  нашу встречу
На дворе зима и  чтобы это время года не омрачилось неприятными событиями,
вспомним о безопасности дорожного движения. Согласитесь, что внимание и
1 находчивостьзалог безопасности дорожного движения, а улыбка и смех это
показатель здоровья и успеха в жизни.
Воспитатель: Ребята! Как вы думаете? Находясь на улицах нашего города
взрослым и детям, что надо знать?
Ответы детей: Правила дорожного движения.
Воспитатель: Мы начинаем КВН «Давай дружить дорога!»  Сегодня в игре готовы
принять участие три семьи.  Поприветствуем их:
(выходят команды под сопровождения слайдов с фото семьи, звучит
музыка . . .)
Команды выстраиваются в зале в ряд  и представляют себя
 1 семья:Мы команда  «Красных»
Наш девиз:  «У дороги  не играть и не кататься,
  Если хочешь здоровым остаться».
2 семья:Мы Команда «Жёлтых»
Наш девиз:  «Тише едешь, дальше будешь»
 3 семья:  Мы Команда «Зелёных»
Наш девиз: «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения»
Воспитатель:  Послушайте внимательно условия игры: за каждый правильный
ответ участники будут получать 5 баллов, побеждает та команда, которая наберёт
наибольшее количество баллов. Оценивать команды будет наше уважаемое жюри.
Председатель жюри –   заведующий   детского сада
Члены жюри:   зам.заведующего по ВМР, представитель родительского комитета.
Приветствия прозвучали и команды могут  занять свои места. Чтобы успешно
выступать в соревнованиях, спортсмены всегда проводят разминку. Вот и наша
игра начнется с разминки.
Играразминка:
Воспитатель:  Вам надо назвать виды «транспорта», на которых путешествовали
сказочные герои.
Итак,  вопрос 1 команде:
*  На чем ехал Емеля к царю во дворец? (Печка) .
Вопрос 2 команде:
*  На чём летали комарики в стихотворении К.Чуковского .
Вопрос 3 команде:
*  Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
(Велосипед) .Вопрос 1 команде:
*  Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (Карету) .
Вопрос 2 команде:
2 * На чем летал Алладин? (Коверсамолет) .
Вопрос 3 команде:
* Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа)
Воспитатель: Все  команды правильно назвали «транспорт» сказочных героев,  а
значит готовы к игре.
Я хочу пригласить к нам гостя. Он придёт, если вы отгадаете загадку:
Встаю я вместе с солнышком
И позже всех ложусь.
Я на посту ответственном
Все время нахожусь.
Старайся быть внимательным,
Спеши, не торопясь,
Чтоб случая несчастного
Не числилось у нас.
Идут спокойно граждане,
Течет машин поток.
И если все по правилам,
Не слышен мой свисток.
Дети: Это инспектор дорожного движения.
Заходит Инспектор ГИБДД, воспитатель представляет его детям.
Воспитатель: Сегодня к нам, на нашу игру пришёл инспектор дорожного
движения.
Инспектор ГИБДД: Здравствуйте мои  маленькие пешеходы. Сейчас вы ходите в
детский сад вместе с родителями, но скоро вы пойдете в школу, и вам придется
ходить по улицам и переходить дорогу самостоятельно. Как вы знаете, по улицам
и по дорогам движется много машин, и если не знать правил дорожного движения,
то можно попасть в беду. Вы все знаете эти правила?
Ответы детей
Инспектор ГИБДД: Вот сейчас я и проверю!
Воспитатель: Первый конкурс:  «Знатоки правил дорожного движения»
Вопросы 1 команде «Красных»
– Как называют людей, идущих по улице? (Пешеход)
  Где можно переходить улицу? (По переходам)
Вопросы 2 команде «Жёлтых»
 Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу? (Посмотреть – налево, дойти
до середины дороги – посмотреть на право, затем пройти остальное расстояние).
3 – Почему опасно перебегать улицу? (Потому что кроме пешеходов на улицах еще и
машины).
Вопросы 3 команде «Зеленых»
  Где можно играть детям? (во дворе на игровой площадке) .
   Про что говорят «главный командир на дороге»? (светофор)
Инспектор ГИБДД: Молодцы ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного
движения, все ответили правильно. (инспектор ГБДД проходит в жюри)
Воспитатель: Второй  конкурс  загадок  «Дорожные знаки»
Чтоб в беду не попадать,
Эти знаки надо знать.
На них внимательно смотри,
Они — помощники твои.
 Загадки  команд «Красных»
Эй водитель осторожно
Ехать быстро невозможно
Знают люди все на свете
В этом месте ходят . . .. . . ДЕТИ
Знак «Осторожно дети»
 Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый
На ту сторону ведёт
 пешеходный . . . . .            Переход
 Знак «Пешеходный переход»
 Загадки  команде «Жёлтых»
 Не шумите музыканты
 Даже если вы таланты
 Здесь сигналить не годиться
 Рядом школа иль . . . . .  Больница
   Знак «Сигнал запрещен»
На машинах здесь друзья
Ехать никому нельзя
Можно ехать знайте дети
Только на           . . . . . . Велосипеде

Знак  «Велосипедист»
Загадки  команд «Зелёных»
Я не мыл в дороге руки
Ел я фрукты, овощи
Заболел и вижу пункт
4 Медицинской       . . . . . . .помощи
Знак «Пункт медицинской помощи»
А здесь, ребята не до смеха
Ни на чём нельзя здесь ехать
Можно только своим ходом
Можно только   . . . . . . . Пешеходам
 Знак «внимание пешеход»
Воспитатель: Просим жюри подвести итоги первого и второго конкурса.
 Ну а, пока жюри совещается, предлагаю послушать частушки.
Выходят дети зрители и дети из команд для исполнения частушек
                                      Музыкальная пауза «Частушки»
Друг иди по зебре
 Дорогие пешеходы
1
Слушайте внимательно
Пропоём мы вам частушки
Просто замечательно
2
смело
Чувствуй себя вольно
Ты не бойся зебре той
Вовсе и не больно.
3
рулём
Нынче нарушения
Повторять я буду с ним
Правила движения
4
дружок
Ох у папы н за
Чтобы не было
У тебя несчастья
Не играй ты никогда
На проезжей части
5         Не беги через
дорогу
А смотри на светофор
Он помощник очень
строгий
Служит людям с давних
пор
6
эти
Ведь они житейские
И тебя в пример поставят
Дяди полицейские
Соблюдай законы
Воспитатель: Просим жюри огласить результаты первого и второго конкурса.
жюри оглашает результаты первого и второго конкурсов. Слышится шум.
Забегает Баба Яга. Здоровается с детьми.
Баба Яга: Летела я в ступе над городом. Ступа сломалась, мне пришлось
приземлиться и идти пешком домой в лес через город. Пыталась я перейти дорогу,
но меня полицейский остановил: «Как вам, бабушка, не стыдно! Изза вас может
произойти авария. Разве вы не знаете, что дорогу нужно переходить на
перекрёстке, там, где есть или светофор, или «зебра». Что мне, зебру с собой
водить, уложить на дорогу и по ней ходить? Заставил меня этот инспектор какие
то правила дорожного движения учить. Что это за правила такие? И что это за
5 чучело трёхглазое? (показывает на светофор). У нас в сказочном лесу такой штуки
нет!
Воспитатель: Да,  Баба Яга не знаешь ты правил дорожного движения.. Ребята
может пусть останется у нас. Посмотрит, поучиться.
Дети:  Оставайся у нас и мы тебе обо всём расскажем.
Воспитатель: Ой, ребята, что же это за чучело трёхглазое о котором говорила
Баба Яга?
Дети: Светофор.
Воспитатель:  А для чего нужен светофор, и как себя вести на проезжей части вы
сейчас  расскажете. Третий конкурс «Найди ошибку»
1я ситуация для команды « Красных»
Воспитатель: Внимание на экран (демонстрация слайда с ситуацией №1)
Посмотрите на экран и найдите нарушение правил дорожного движения.
2я ситуация для команды «Жёлтых»
Воспитатель: Внимание на экран (демонстрация слайда с ситуацией №2)
 3я ситуация для команды « Зелёных»
Воспитатель: Внимание на экран (демонстрация слайда с ситуацией №3)
Воспитатель: Ну что, Баба Яга, теперь тебе понятно, что такое светофор,  как
надо вести себя на дороге.
Баба Яга: Спасибо вам, ребята. Теперь  я буду знать, где  и как надо дорогу
переходить.
Воспитатель:  Просим жюри подвести итог третьего конкурса. Ну а, пока жюри
совещается, игра «Светофор».( музыкальная пауза) (на экране «Светофор» .
Горит красный   молчат, жёлтый   хлопают, зелёный – топают.)
Воспитатель:  Молодцы, команды и Баба Яга! Вы справились с заданием. Никто
не ошибся. Я надеюсь, что на улице вы будете так же внимательно следить за
сигналами светофора. Просим жюри огласить результаты третьего конкурса.
(жюри оглашает результаты первого и второго конкурсов)
Баба Яга:  Я все сигналы светофора выучила.  Куплю себе машину и буду ездить
на ней, у меня ступа все равно сломалось.
Воспитатель: Подожди, Баба Яга. Чтобы на машине ездить надо выучить правила
дорожного движения и выучиться на права.
Баба Яга:  Да ?! Тогда я у вас останусь  и всему научусь.
Дети: Оставайся.
Воспитатель: Четвёртый  конкурс «Собери машину»
6 Воспитатель: В нашем сухом бассейне с мячиками находятся большие киндер
сюрпризы. Их 3 штуки по количеству команд. 1 участник от каждой команды в
этом бассейне находит одно яйцо, приходит на своё место. Вы его  открываете и в
течении 1 мин  собираете транспорт из пазлов. Вам предлагается непростое
задание. Нужно быть ловкими, быстрыми собрать машину и рассказать; какой вид
транспорта, его назначения, марка автомобиля и т д.
Воспитатель: Пока команды выполняют задания  у нас игра со зрителями
«Умницы и Умники»
Зрителям задаются весёлые  вопросы.
1) Если кошка на дороге или вдруг коза, чтоб ее не задавить жми скорей на …
(тормоза)
2) Если хочешь ехать к другу погостить немного, собирайся поскорей, в путь
зовет… (дорога)
3) Объяснить надо просто, будь ты млад или стар: проезжая часть – для
транспорта, для пешехода …(тротуар)
4) Когда загорится зелёный свет светофора, что вы будете делать?
  останетесь стоять на месте
  перейдёте дорогу
  побежите со всех ног.
5) Какой свет нам говорит: «Вы постойте – путь закрыт!»  . .(красный)
6) Дом для автомобиля   . .    (гараж)
7) «Ноги» автомобиля  . . .    (колеса)
8) «Глаза» автомобиля»  . . .  (фары)
9) какие автомобили могут проехать на красный свет?
  папина и мамина, такси,  пожарная, гончая.
10) Ты навсегда запомни строго: не место для игры …(дорога)
Воспитатель: Воспитатель с Бабой Яга подходит к командам.
(Команды рассказывают о своих машинах.)
Воспитатель: Команды молодцы, все справились с заданием. ( воспитатель
обращается к Бабе Яге) Баба Яга, посмотри сколько разных машин , какую ты
себе выбираешь?
Баба Яга: Ух ты батюшки какие они все разные, я таких никогда и не видела.
Надо подумать?.
Воспитатель: Ну подумай, а мы дальше будем наш КВН продолжать. Пятый
конкурс: «Перевозка пассажиров». Выбираем из каждой команды одного водителя.
Он надевает на себя обруч. Затем к нему присоединяется (влезает в обруч) один
участник из команды  «пассажир».   Водитель перевозит « пассажира»  на другую
7 остановку, выполняя указания дорожных знаков. Возвращается за другим
«пассажиром» и так же перевозит его. Оставляете обруч.  Все члены команды
берутся друг за друга (впереди водитель) и возвращаются на свои места.
Побеждает та команда, чей водитель быстрее перевезёт пассажиров.
Воспитатель: Все водители справились с заданием, быстро перевезли своих
пассажиров, не нарушили правила, главное  без происшествий, все здоровы.
Последний конкурс нашего КВНа «Домашнее задание». Командам было дано
задание придумать по 1 куплету песни про ПДД  на любой мотив. Команды
готовы?
 Выступает команда «Красных» (исполняют песню)
 Выступает команда «Красных» (исполняют песню)
 Выступает команда «Красных» (исполняют песню)
Воспитатель: Какие у нас талантливые, артистичные команды.
 А, теперь слово жюри. Просим  огласить результаты четвёртого, пятого и шестого
конкурсов.
Баба Яга: Ну что ж, ребята, вы молодцы!
Воспитатель: Да, Баба Яга, я с тобой согласна, наши дети и их родители
действительно молодцы. Они хорошо усвоили все правила дорожного  движения. И
тебя мы сегодня многому научили, правда?
Баба Яга: Да. Спасибо вам ребята и вам и вам родители. Ребятки, а у меня для вас
тоже есть задание. Я предлагаю каждой команде взять по грузовой машинке, на
длинной верёвочке, на конце которой палочка.

наматывать верёвочку на палочку (грузовик привозит детям угощение).
Баба Яга: это вам от меня угощения. Спасибо вам ещё раз.
Воспитатель:  Просим жюри огласить результаты нашей сегодняшней встречи.
Жюри оглашает результаты всей игры, награждение участников
Из каждой команды по одному участнику одновременно начинают
грамотами. Заключительное слово, и награждения команд
предоставляется инспектору ГИБДД
Воспитатель: Команды  вы показали хорошие знания правил дорожного
движения. Давайте всегда будем соблюдать их, этим мы сбережём своё здоровье.
Ведь здоровье человека самое главное богатство в жизни!!! На этом наш веселый
КВН закончен. Желаю вам быть послушными пешеходами и соблюдать ПДД.
8

file_name: КВН с детьми и  родителями подотовительной школе группы по ПДД.doc

intro:
Cоздание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста основ безопасного поведения на дорогах и улицах города.
Развитие познавательных интересов  у детей и взрослых к изучению  и применению правил дорожного движения в жизни.
Формирование навыков самостоятельного мышления, умения применять полученные знания на практике.
Приобщение родителей к совместным мероприятиям с детьми в дошкольном образовательном учреждении.

title: конспект КВН с детьми и родителями подготовительной к школе группы «Давай Дружить Дорога!»


extracted_text:
Великие исполнители ХХ века
Фёдор Шаляпин. Царьбас
Как Сабинин в опере Глинки, я восклицаю:
«Радость безмерная!»
Великое счастье на нас с неба упало!
Новый, великий талант народился...
(В. Стасов)
Мы живём в то удивительное время, когда чудеса стали
обычным, повседневным явлением. Благодаря одному из
таких чудес и мы сейчас, так же как когдато Владимир
Васильевич Стасов, можем воскликнуть: «Радость
безмерная!»  слышим голос Шаляпина. Царьбас
«Про Шаляпина ктото сказал,  писал В. И. Немирович
Данченко,  когда Бог создавал его, то был в особенно
хорошем настроении, создавая на радость всем».
Этот голос, однажды услышав, действительно невозможно
забыть. К нему возвращаешься вновь и вновь, несмотря на
несовершенство старых грамзаписей. Прекрасные голоса
были и до, и после Шаляпина, но с его высоким
«бархатным» басом, отличавшимся невероятной
выразительностью, сравниться могут немногие. И
завораживает слушателя не только уникальный тембр, но и
то, насколько точно и тонко удавалось певцу передать
малейшие оттенки чувств, заложенных в произведении,
будь то оперная партия, народная песня или романс. Шаляпин поднял вокальное искусство на новую высоту,
преподав уроки музыкальной  правды тем, кто был рядом, и
щедро поделившись своими секретами с грядущими
поколениями артистов.
А история жизни русского Царьбаса – это урок для всех. В
каких бы условиях ты ни жил, коль есть в тебе искра
таланта – иди за мечтой, трудись, стремись к
совершенству… И всё получится.
Фёдор Иванович Шаляпин родился 1 ноября 1873 года в
Казани, в бедной семье крестьянина из деревни Сырцово
Вятской губернии Ивана Яковлевича Шаляпина. Мать,
Евдокия (Авдотья) Михайловна (урождённая Прозорова),
родом из деревни Дудинской той же губернии. Уже в
детском возрасте Фёдор обладал красивым голосом
(дискант) и часто подпевал матери, «подлаживая голоса». С девяти лет пел в церковных хорах, пытался научиться
играть на скрипке, много читал, но вынужден работать
учеником сапожника, токаря, столяра, переплётчика,
переписчика. В двенадцать лет участвовал в спектаклях
гастролировавшей в Казани труппы в качестве статиста.
Неуёмная тяга к театру приводила его о различные
актёрские труппы, с которыми он кочевал по городам
Поволжья, Кавказа, Средней Азии, работая то грузчиком,
то крючником на пристани, часто голодая и ночуя на
скамейках.
Некоторое время занимался у Д. А. Усатова в Тбилиси, где
начал профессиональную сценическую деятельность (с
1893 года). В 1895 году пел в Мариинском театре, в 1896
1899  в Московской частной русской опере, на сцене
которой он исполнил большинство партий своего
репертуара. Важной вехой о его биографии было творческое общение
с Сергеем Васильевичем Рахманиновым.
С 24 сентября 1899 года Шаляпин  ведущий солист
Большого и одновременно Мариинского театров, с
триумфальным успехом гастроли  за рубежом. В 1901 году
в миланском «Ла Скала» он с огромным успехом поёт
партию Мефистофеля в одноименной опере А. Бойто
с Энрико Карузо, дирижировал А. Тосканини. Мировую
славу русского певца утвердили гастроли в Риме (1904),
МонтеКарло (1905), Оранже (Франция, 1905), Берлине
(1907), НьюЙорке (1908), Париже (1908), Лондоне
(1913/14).
Божественная красота голоса Шаляпина покоряла
слушателей всех стран. Его высокий бас, поставленный от
природы, с бархатистым, мягким тембром, звучал
полнокровно, мощно и обладал богатейшей палитрой вокальных интонаций. Эффект художественного
перевоплощения изумлял слушателей,  тут не только
внешний облик, но и глубокое внутреннее содержание,
которое передавала вокальная речь певца. В создании
ёмких и сценически выразительных образов певцу помогает
его необычайная многогранность: он и скульптор, и
художник, пишет стихи и прозу. Такая разносторонняя
одарённость великого артиста напоминает мастеров эпохи
Возрождения,  не случайно современники сравнивали его
оперных героев с титанами Микеланджело.
Искусство Шаляпина перешагнуло национальные границы и
повлияло на развитие мирового оперного театра. Многие
западные дирижёры, артисты и певцы могли бы повторить
слова итальянского дирижёра и композитора Д.
Гавадзени: «Новаторство Шаляпина в сфере
драматической правды оперного искусства оказало сильное воздействие на итальянский театр...
Драматическое искусство великого русского артиста
оставило глубокий и непреходящий след не только в
области исполнения русских опер итальянскими певцами,
но и в целом, на всём стиле их вокальносценической
интерпретации, в том числе произведений Верди...»
Особое значение имело участие Шаляпина в «Русских
сезонах» как пропагандиста русской музыки, прежде всего
творчества М. П. Мусоргского и Н. А. Римского
Корсакова. Он был художественным руководителем
Мариинского театра (1918), выборным членом директорий
Большого и Мариинского театров. Выехав в 1922 году за
границу на гастроли, Шаляпин не вернулся в Советский
Союз, жил и умер в Париже (в 1984 году прах Шаляпина
перенесён на Новодевичье кладбище в Москве). Крупнейший представитель русского исполнительского
искусства, Шаляпин, был равно велик и как певец, и как
драматический актёр. Его голос  удивительный по
гибкости, тембровому богатству  звучал то с
проникновенной нежностью, задушевностью, то с разящим
сарказмом.
Мастерски владея искусством фразировки, тончайшей
нюансировки, дикции, певец насыщал каждую музыкальную
фразу образным смыслом, наполнял её глубоким
психологическим подтекстом. Шаляпин создал галерею
разнохарактерных образов, раскрывая сложный внутренний
мир своих героев.
Вершинными творениями артиста явились образы Бориса
Годунова («Борис Годунов» М. П. Мусоргского) и
Мефистофеля («Фауст» Шарля Гуно и «Мефистофель»
Арриго Бойто). Среди других партий: Сусанин («Иван Сусанин» М. И. Глинки), Мельник («Русалка» А. С.
Даргомыжского), Иван Грозный («Псковитянка» Н. А.
РимскогоКорсакова), Дон Базилио («Севильский
цирюльник» Дж. Россини), ДонКихот («ДонКихот» Ж.
Массне).
Шаляпин был выдающимся камерным певцом: чутким
интерпретатором вокальных произведений М. И. Глинки, А.
С. Даргомыжского, М. П. Мусоргского, П. И.
Чайковского, А. Г. Рубинштейна, Р. Шумана, Ф. Шуберта, а
также проникновенным исполнителем русских народных
песен. Выступал и в качестве режиссёра (постановки оперы
«Хованщина», «Дон Кихот»). Снимался в кино. Ему
принадлежат также скульптурные, живописные работы.
Память об артисте увековечена в городе его детства –
Казани. К 125летию со дня рождения здесь был открыт
первый в мире городской памятник Ф. И. Шаляпину работы скульптора Андрея Балашова. Он занял место на
пьедестале возле Богоявленского собора, в котором когда
то крестили Шаляпина, на центральной улице города.
Арии из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргского
Больше всех композиторов Шаляпин любил Мусоргского.
И пел его так, что кажется, будто всё, созданное
Мусоргским, создано именно для Шаляпина. А между
тем...
«Большое моё огорчение в жизни, что не встретил
Мусоргского. Он умер до моего появления в Петербурге.
Моё горе…»
Да, они никогда не знали друг друга. Впрочем, нет, это не
так. Мусоргский Шаляпина действительно не знал. И об
этом очень грустно думать. Как был бы счастлив Модест Петрович Мусоргский, если бы услышал, увидел в
исполнении Шаляпина своего царя Бориса, своего
Варлаама, Пимена, Досифея, всех своих мужиков, которых
с такой любовью, с такой огромной болью и состраданием
воспел в музыке.
А Шаляпин знал Мусоргского. Он понимал и любил его,
как самый близкий друг. Сердцем большого художника он
чувствовал каждую мысль его музыки, знал в ней каждую
ноту. Все сочинения Мусоргского, которые мог спеть бас,
были в его репертуаре. В опере «Борис Годунов»  три
басовых партии. И все три исполнял Шаляпин.
Мы знаем, что Шаляпин был не только великим певцом, но
и великим актёром. И хотя мы никогда не видели, как
играет Шаляпин, мы понимаем это, глядя на его портреты в
ролях. Трудно поверить, что это один и тот же человек, что
это всё  Шаляпин. И ведь не только грим и костюм так меняют артиста.
Борис Годунов. У Бориса Годунова сильное, волевое лицо;
это красивый, мужественный человек с острым, пытливым
взглядом. Но гдето в глубине его умных, прекрасных глаз
бьётся, кричит большая тревога, почти отчаяние.
Слушание: М. Мусоргский. Монолог Бориса
(пролог) «Скорбит душа…» из оперы «Борис Годунов», в
исполнении Ф. Шаляпина.
Дочь Шаляпина, Ирина, вспоминает:
«Поднялся занавес, и под колокольный звон, «ведомый под
руки боярами», появился царь Борис.
Скорбит душа...
Мы слушаем, как поёт Шаляпин. Красивый, сочный,
густой, хочется сказать  царственный голос. Только в царственном этом величии нет покоя. В голосе ясно
слышится тревога и печаль. Смутно на душе у царя Бориса.
Не радует его колокольный звон, не радует торжественное
избрание на царство. Но Борис Годунов  человек сильной
воли. Он переборол свою тревогу. И вот уже порусски
широко:
А там сзывать народ на пир…
Словно обнял всех этот могучий, щедрый бас:
Всем вольный вход; все гости дорогие…
Слушание: М. Мусоргский. Монолог Бориса «Достиг я
высшей власти...» (2 действие) из оперы «Борис Годунов»,
в исполнении Ф. Шаляпина.
Пимен  совсем другой. Много знает этот старик. Многое
видит. Он спокоен и мудр, его не мучают угрызения совести, оттого его взгляд так прям и покоен. Помните, у
Пушкина: «Ночь. Келья в Чудовом монастыре. Пимен
пишет перед лампадой».
Приглушённо звучат голоса струнных в оркестре,
неторопливо, однообразно нанизывается нотка за ноткой.
Словно тихий шелест гусиного пера по старинному
пергаменту, словно тянется затейливая вязь славянского
письма, повествуя о «минувшей судьбе родной земли».
Ещё одно, последнее сказанье и летопись окончена моя...
Мудрый усталый голос. Очень стар этот человек. Из голоса
Шаляпина исчезла вся страстность, вся напряжённость,
которая так потрясала нас в Борисе. Сейчас он звучит
совсем ровно, совсем спокойно. И в то же время есть в нём
какаято неуловимая характерность. Чтото он напоминает.
Но что? Впрочем, вам он может и ничего не напомнить: вы, наверное, не слышали никогда церковного пения. Разве
только в кино. А Шаляпин хорошо знал, как поют
священники: всегда хоть немного, но «в нос», чуточку
гнусавя. Вслушайтесь в голос Шаляпина Пимена... Певец
придаёт ему еле заметный «церковный» оттенок. Он
чувствует, что этого требует музыка Мусоргского.
Почти весь монолог Пимена звучит неторопливо,
раздумчиво. Но в голосе Шаляпина нет однообразной,
скучной монотонности. Если в партии Бориса его можно
сравнить с палитрой художника, на которой вы видите
самые разные краски  и синюю, и жёлтую, и зелёную, и
красную, то голос ШаляпинаПимена  это как бы палитра с
разными оттенками одной краски (мне почемуто
представляется  лиловой) от густого тёмного до светлого;
размытого. Слушание: М. Мусоргский. Монолог Пимена (1 действие)
из оперы «Борис Годунов», в исп. Ф. Шаляпина.
Варлаам. Вот он, весь как на ладони  неряшливый,
обрюзгший, полупьяный бродяга. Но стоит взглянуть в его
глаза, сразу видишь: нет, совсем не так прост этот беглый
монах, глаза у него умные, хитрые и очень недобрые.
Каким представляет его себе сам Шаляпин?
«Мусоргский с несравненным искусством передал
бездонную тоску этого бродяги... Тоска в Варлааме
такая, что хоть удавись, а если удавиться не хочется,
то надо смеяться, выдумать этакое разгульнопьяное,
будто бы смешное...»
Вот почему такие глаза у ВарлаамаШаляпина. В трагедии Пушкина роль Варлаама очень небольшая.
Больших монологов у него нет. И Мусоргский, создавая
своего Варлаама, не стал выдумывать ему какието
специальные арии. Но помните, у Пушкина сказано:
«Варлаам запевает песню «Как во городе было во Казани»?
Всезнающий Стасов разыскал подлинный текст этой
старинной русской песни, которая рассказывает о том, как
царь Иван Васильевич Грозный брал Казань. Эта песня и
стала первой характеристикой Варлаама. А вместо второй,
указанной у Пушкина песни Варлаама «Молодой чернец
постригся», Варлаам Мусоргского поёт песню «Как едет
ён».
Две песни и рассказывают нам о характере Варлаама. И как
рассказывают! Особенно если Варлаама поёт Шаляпин. Мы слушаем первую песню  «Как во городе было во
Казани» и понимаем, что Шаляпин, говоря о том, как он
представляет себе своего Варлаама, открыл нам не всё, что
есть в его беглом монахе.
Как и с порохом, та бочка закружилася,
По подкопам, по подкопам покатилася,
Да и грохнула...
О нет, не только пьяный разгул слышится в голосе
Варлаама. Стасов говорит, что Варлаам «распевает
зверообразно и люто». Он говорит это о музыке
Мусоргского, но и Шаляпин поёт именно так –
«зверообразно и люто». Огромная сила  дремучая,
неуёмная – чувствуется в этом человеке. Вырвется она
когданибудь на волю!.. И вырывается. «Впоследствии,  пишет Стасов,  этот самый Варлаам
могучей рукой поднимет грозную народную бурю против
иезуитов, забредших в Россию с Лжедмитрием». Речь
идёт о сцене, которая в дореволюционные времена была
запрещена цензурой. Это финальная сцена оперы  народное
восстание под Кромами, в котором Варлаам играет очень
важную роль.
Вот вам и беглый пропойцамонах!
И сколько бы вы ни вслушивались в голос Шаляпина
Варлаама, ни один звук не напомнит вам царя Бориса или
летописца Пимена.
Три роли  три разных человека. У таких разных людей,
конечно, и голоса должны быть совершенно разными. Но
раз мы говорим о Шаляпине, то вполне понятно, что голос будет у всех один  незабываемый шаляпинский бас. Его
узнаешь всегда, если слышал хоть один раз.
Слушание: М. Мусоргский. Песня Варлаама (1 действие) из
оперы «Борис Годунов», в исполнении Ф. Шаляпина.
Рондо Фарлафа из оперы  М. И. Глинки «Руслан и
Людмила»
Ф. И. Шаляпин исполнял в опере М. И. Глинки «Руслан и
Людмила» партии Руслана и Фарлафа, и именно во второй
роли он, по словам А. Гозенпуда, достиг вершины,
превзойдя своих знаменитых предшественников.
Дерзость, хвастовство, безудержная наглость, опьянение
собственным «мужеством», зависть и злоба, трусость,
сластолюбие, вся низость натуры Фарлафа раскрывались
Шаляпиным в исполнении рондо без карикатурного преувеличения, без подчёркивания и нажима. Здесь певец
достигал вершины вокального исполнительства, с
виртуозной лёгкостью побеждая технические трудности.
Слушание: М. Глинка. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и
Людмила», в исполнении Ф. Шаляпина.
Песня варяжского гостя из оперы Н. А. Римского
Корсакова «Садко»
Песня Варяжского гостя в исполнении Шаляпина  суровая,
воинственная и мужественная: «О скалы грозные дробятся
с рёвом волны». Тембр низкого мужского голоса и густая
звучность духовых, преимущественно медных
инструментов, хорошо гармонирует со всем обликом
Варяга  отважного воина и морехода. Партия Варяжского гостя таит в себе огромные
художественные возможности, позволяющие создать яркий
сценический образ.
Слушание: Н. РимскийКорсаков. Песня Варяжского гостя
из оперы «Садко», в исполнении Ф. Шаляпина.
Ария Ивана Сусанина «Ты взойдёшь моя заря…» из
оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин»
«Шаляпинский Сусанин – это отражение целой эпохи,
это виртуозное и таинственное воплощение народной
мудрости, той мудрости, что в тяжёлые годы
испытаний спасла Русь от погибели».
(Эдуард Старк)
Арию Сусанина Шаляпин с блеском исполнил на закрытом
дебюте в Мариинском театре, когда приехал из провинции покорять столицу и был принят на императорскую сцену в
день своего полного совершеннолетия 1 (13) февраля 1894
года.
Это прослушивание состоялось по рекомендации
покровителя искусств, крупного чиновника Т. И.
Филиппова, известного своей дружбой с русскими
композиторами и писателями. В доме Филиппова юный
Шаляпин встречался с сестрой М. И. Глинки Людмилой
Ивановной Шестаковой, которая осыпала молодого певца
похвалами, услышав в его исполнении арию русского
национального героя.
Иван Сусанин в творчестве Фёдора Шаляпина сыграл
судьбоносную роль. Весной 1896 года певец решает на лето
ехать в Нижний Новгород. Там происходит его встреча с С.
И. Мамонтовым – Саввой Великолепным, промышленником
и меценатом, реформатором оперного театра, создателем Русской Частной оперы и подлинным собирателем
талантов. 14 мая спектаклем «Жизнь за царя» с
Шаляпиным в главной роли начались регулярные
выступления труппы Мамонтова, гастролировавшей в
Нижнем Новгороде.
Слушание: М. Глинка. Ария Сусанина «Ты взойдёшь моя
заря» из оперы «Иван Сусанин», в исп. Ф. Шаляпина.
Шаляпин был необычайно музыкален. Он не просто
понимал и знал музыку, он жил в ней, музыка пронизывала
всё его существо. Каждый звук, каждое дыхание, жест,
каждый шаг  всё было подчинено ей.
Великий певец всегда «выбирал» из богатейшего арсенала
технических приёмов именно тот, которого требовал от
него музыкальный образ. Шаляпин полностью отдаёт свой
голос на службу музыке. Он люто ненавидит певцов, которые главным в своей деятельности считают
собственное пение.
«Ведь вот знаю певцов с прекрасными голосами,
управляют они своими голосами блестяще, то есть
могут в любой момент спеть и громко и тихо... но почти
все они поют только ноты, приставляя к этим нотам
слоги или слова... Поёт такой певец красиво... Но если
этому очаровательному певцу нужно в один вечер спеть
несколько песен, то почти никогда одна не отличается
от другой. О чём бы он ни пел, о любви или ненависти. Не
знаю, как реагирует на это рядовой слушатель, но лично
мне после второй песни делается скучно сидеть в
концерте».
Не думайте, однако, что глубокое понимание музыки
пришло к Шаляпину само собой. Были у него и ошибки, и неудачи, и срывы. Была неудовлетворённость собой. Так
было даже с обожаемым им Мусоргским.
«Мусоргскому я упорно не изменял, исполнял его вещи на
всех концертах, в которых выступал. Я пел его романсы
и песни по всем правилам кантиленного искусства
давал рёберное дыхание, держал голос в маске и вообще
вёл себя, как порядочный певец, а Мусоргский выходил у
меня тускло...»
Так было в молодости. И Шаляпин пробует, репетирует,
добивается. Пошаляпински страстно он рвётся к знаниям,
жадно впитывает всё, что кажется ему нужным для
достижения единственной цели. Цель эта  служение
музыке.

intro:
Царь-бас
«Про Шаляпина кто-то сказал, - писал В. И. Немирович-Данченко, - когда Бог создавал его, то был в особенно хорошем настроении, создавая на радость всем».
Этот голос, однажды услышав, действительно невозможно забыть. К нему возвращаешься вновь и вновь, несмотря на несовершенство старых грамзаписей. Прекрасные голоса были и до, и после Шаляпина, но с его высоким «бархатным» басом, отличавшимся невероятной выразительностью, сравниться могут немногие. И завораживает слушателя не только уникальный тембр, но и то, насколько точно и тонко удавалось певцу передать малейшие оттенки чувств, заложенных в произведении, будь то оперная партия, народная песня или романс.

title: Фёдор Шаляпин. Царь-бас