extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского»
Арзамасский филиал
Отделение среднего профессионального образования
(Арзамасский политехнический колледж им. В.А. Новикова)
УТВЕРЖДАЮ
Директор Арзамасского филиала ННГУ
_________________С.Н. Пяткин
«15»            января           2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МДК.02.02 ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ И ЗАЩИТЫ БАЗ ДАННЫХ
Специальность среднего профессионального образования
09.02.03 ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ
Квалификация выпускника
ТЕХНИКПРОГРАММИСТ
Форма обучения
ОЧНАЯ
Арзамас 2016
2 Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС
СПО по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.
Авторы:
 преподаватель
________________
В.П. Галкин
Программа   рассмотрена   и   одобрена   на   заседании   методической   комиссии
общепрофессионального и профессионального цикла специальностей 09.02.03, 09.02.04 от
«12» января 2016 года.
протокол № ____.
Председатель методической комиссии ________________ Л.А. Тюлина
Программа согласована:
Заместитель

начальника
отдела
информационных технологий ПАО «Арзамасский
машиностроительный   завод»,
  Нижегородская
область, г. Арзамас.

_______________________ А.Н. Чудаков
 «______»__________________20___г.
М.П.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
3.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
4
5
6
14
14
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
1.1. Область применения рабочей программы
Программа   междисциплинарного   курса   МДК   02.02   Технология   разработки   и
защиты баз данных является частью программы подготовки специалистов среднего звена в
соответствии с ФГОС по специальности СПО 09.02.03 Программирование в компьютерных
системах.
Программа междисциплинарного курса может быть использована для повышения
квалификации и переподготовки кадров в области разработки программного обеспечения
на базе среднего профессионального образования.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки   специалистов
среднего звена
Учебная   дисциплина  МДК   02.02   Технология   разработки   и   защиты   баз   данных
входит в профессиональный модуль ПМ.02 разработка и администрирование баз данных,
формирующий базовый уровень знаний для освоения профессиональных дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины;   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
Цель:   изучение   теоретических   основ   проектирования   баз   данных,   компонентов
банков данных, характеристик современных СУБД, современных технологий организации
БД, приобретение навыков работы в среде конкретных СУБД.
Задачи:

сформировать системное базовое представление, первичные знания, умения и
навыки студентов по основам построения систем управления базами данных как научной и
прикладной дисциплины;

дать   представление   о   роли   и   месте   баз   данных   в   автоматизированных
системах, о назначении и основных характеристиках различных систем управления базами
данных, их функциональных возможностях.
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
уметь:

создавать объекты баз данных в современных СУБД и управлять доступом к
этим объектам;





знать:


работать с современными Case–средствами проектирования баз данных;
формировать и настраивать схему базы данных;
разрабатывать прикладные программы с использованием языка SQL;
создавать хранимые процедуры и триггеры на базах данных;
применять стандартные методы для защиты объектов базы данных;
основные положения теории баз данных, хранилищ данных, баз знаний;
основные принципы построения концептуальной, логической и физической
модели данных;

современные инструментальные средства разработки схемы базы данных;
5 

методы описания схем баз данных в современных СУБД;
структуры   данных   СУБД,   общий   подход   к   организации   представлений,
таблиц, индексов и кластеров;





владеть:

методы организации целостности данных;
способы контроля доступа к данным и управления привилегиями;
основные методы и средства защиты данных в базах данных;
модели и структуры информационных систем;
основы разработки приложений баз данных;
методами работы с объектами базы данных в конкретной системе управления
базами данных;


средствами заполнения базы данных;
стандартными методами защиты объектов базы данных;
1.4. Трудоемкость дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 109 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 75 часов;
самостоятельной работы обучающегося 34 часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
обучающимися  видом профессиональной  деятельности  разработка и администрирование
баз данных в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ОК 1
ОК 2
ОК 3
Наименование результата обучения
Разрабатывать объекты баз данных
Реализовывать базу данных в конкретной системе управления базами данных
(далее – СУБД)
Решать вопросы администрирования баз данных
Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
ОК 4
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
6 эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Использовать информационно–коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
3.1. Объем междисциплинарного курса и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 лабораторные занятия
 практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
оформление   лабораторно–практических   работ,   отчетов   и   подготовка   к   их
защите
проработка   конспектов   занятий,   учебной   и   специальной   литературы   (по
вопросам к главам учебных пособий, используемых на занятиях)
Итоговая аттестация в форме Дифференцированный зачет
Объем
часов
91
63
20
18
28
16
12
7 Коды общих и
профессиональных
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы
учебной дисциплины МДК 01.01 Системное
программирование
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка
и
практик
и)
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
в т.ч.,
курсо–
вая
работа
(проект)
часов
1
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
2
Раздел ПМ 2. Разработка и эксплуатация удаленных баз
данных
Тема 2.1. Концептуальная, логическая и физическая модели
данных
Тема 2.2. Инфологическое проектирование баз данных
Тема 2.3. Построение даталогической модели баз данных
3
4
6
8
3
4
6
2
3.2 Тематический план междисциплинарного курса
Количество часов, отведенное на
освоение учебной дисциплины
Самостоя
тельная
работа
обучаю–
щегося
Всего,
часов
6
7
2
2
1
8
в т.ч.
лабора
торные
заня–
тия и
практи
ческие
заня–
тия,
часов
5
2
2 ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
ОК 1–9
ПК 2.1– 2.4
Тема 2.4. Построение физической модели баз данных
Тема 2.5. Архитектуры удаленных баз данных
Тема   2.6.   Основные   технологии   доступа   к   данным   (BDE,
ODBC, ADO, IBX, COM)
Тема 2.7. Проектирование серверной части приложения
Тема 2.8. Проектирование клиентской части приложения
Раздел ПМ 3. Защита баз данных
Тема 3.1. Основные понятия администрирования
Тема 3.2. Технология защиты баз данных
ИТОГО
18
6
11
11
11
4
13
91
12
10
4
8
8
8
2
9
63
2
6
4
6
6
38
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
МДК 02.02. Технология
разработки и защиты баз
3.3 Содержание междисциплинарного курса
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
Объем часов
практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)
2
3
83
6
2
3
3
3
2
4
28
Уровень
освоения
4
9 данных.
Тема 2.1. Концептуальная,
логическая и физическая
модели данных
Тема 2.2. Инфологическое
проектирование баз
данных
Тема 2.3. Построение
даталогической модели
баз данных
Тема 2.4. Построение
физической модели баз
данных
Содержание
1. Концептуальная, логическая и физическая модели данных
Практические занятия
1. Построение концептуальной модели базы данных
Содержание
1. Основные понятия. Этапы инфологического
проектирования базы данных.
2. Методологии структурного анализа. Создание
функциональной модели на основе методологии IDEF0,
DFD.
Практические занятия
1. Создание функциональной модели на основе методологии
IDEF0, DFD.
Содержание
1. Виды моделей данных; иерархическая, сетевая и
реляционная, типы их структур, основные операции и
ограничения. Представление структур данных.
Содержание
1. Современные тенденции построения файловых систем,
основные типы промышленных СУБД, тенденции развития
банков данных
Практические занятия
1. Создание баз данных, таблиц.
2. Создание записей.
3. Выборка данных по условию, сортировка.
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
1
1,2
1
1
1,2
1
1
1,2
1,2
1,2
10 Тема 2.5. Архитектуры
удаленных баз данных
Тема 2.6. Основные
технологии доступа к
данным (BDE, ODBC,
ADO, IBX, COM)
Тема 2.7. Проектирование
серверной части
приложения
4. Выборка данных из нескольких таблиц.
5.
Группировка данных, вычисления сумм.
Содержание
1. Архитектуры удаленных баз данных
Лабораторные работы
1. Построение запросов к базе данных на языке SQL
Содержание
1. Особенности и назначение технологий доступа к данным.
Специальные компоненты доступа к данным каждой
технологии (свойства, события и методы).
Лабораторные работы
1. Сортировка, поиск и фильтрация данных в базе данных.
2. Формирование отчетов.
Практические занятия
1.
Расчет эргономических показателей проектируемого
интерфейса
Содержание
1. Принципы построения клиент–серверной модели при
2.
эксплуатации баз данных.
Разработка и эксплуатация серверной части: создание,
модификация и удаление таблиц.
Лабораторные работы
1.
Разработка серверной части базы данных в
инструментальной оболочке
Практические занятия
1. Индекс и ключ. Создание, перестройка и удаление индекса.
Содержание
1.
Лабораторные работы
Разработка и эксплуатация клиентской части.
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
6
1,2
1,2
1
2
1
2
2
1,2
1
1
1,2
2
1
11 Тема 2.8. Проектирование
1.
клиентской части
приложения
Разработка клиентской части базы данных в
инструментальной оболочке
2. Создание запросов на добавление, обновление и удаление
данных.
3. Создание запросов на выборку данных.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 2. Разработка и эксплуатация
удаленных баз данных.
2
2
2
27
2
2
2
12 Примерная тематика домашних заданий
– Поиск и анализ примеров использования СУБД в программных продуктах.
– Ознакомление с регламентирующими документами: ГОСТ 34.601–90, ISO/IEC 1227:1995,
ГОСТ 34.602–89, ГОСТ 34–003–90.
– Составление сравнительной таблицы технологий доступа к данным.
– Подготовка реферата по темам:
  – Case–средства: этапы развития, классификация, характеристики.
 – Описание предметной области проектируемой базы данных. Постановка задачи.
– Описание выбора средств/методологии проектирования.
– Обоснование выбора СУБД и других программных продуктов.
– Построение инфологической (концептуальной) модели предметной области проектируемой
базы данных.
– Проектирование логической структуры базы данных.
– Выявление полного перечня ограничений целостности, присущего данной предметной
области. Выбор способа реализации контроля целостности для каждого из ограничений.
– Проектирование физической структуры базы данных.
– Организация ввода данных в БД.
– Организация корректировки БД.
– Описание информационных потребностей пользователей и выбор способов их реализации.
– Разработка интерфейса.
– Реализация проекта в среде конкретной СУБД.
Раздел ПМ 3. Защита баз
данных
МДК 02.02. Технология
разработки и защиты баз
данных
Содержание
26
26
2
3
13 Тема 3.1. Основные
1. Технология установки и настройки сервера баз данных.
понятия
администрирования
Тема 3.2. Технология
защиты баз данных
Требования к безопасности сервера базы данных. Основные
функции по администрированию баз данных.
Содержание
1. Стандартные методы защиты объектов базы данных.
2. Аппаратная защита базы данных. Технические методы и
средства защиты баз данных. Программная защита.
Контроль доступа к данным. Управление привилегиями
пользователей базы данных. Идентификация и
аутентификация.
Лабораторные работы
Распределение привилегий пользователей
1.
2. Управление привилегиями пользователей
3. Установка антивирусной защиты.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3. Защита баз данных.
Примерная тематика домашних заданий
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным
преподавателем).
Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций
преподавателя, оформление лабораторных работ, отчетов и подготовка к их защите
Всего
2
3
1
2
6
2
2
2
7
91
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
1
1
1
2
2
2
3
14 4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
4.1. Требования к минимальному материально–техническому обеспечению
Реализация   междисциплинарного   курса   предполагает   наличие   лаборатории
технологии и разработки баз данных, оснащенная:
Доска;
учебная мебель;
рабочее место преподавателя;
переносное мультимедийное оборудование (экран, проектор, ноутбук);
компьютеры: Mac mini intel core 2 duo – 10 шт
программное  обеспечение  общего  и  профессионального  назначения:   Microsoft
Windows 7, Microsoft Office 2003, GIMP, StarUML, Pascal ABC, Microsoft Visual Studio
2012
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы, Интернет–
ресурсов, необходимых для освоения дисциплины
Основные источники:
1. Основы проектирования баз данных: Учебное пособие / Голицына О.Л., Партыка
Т.Л., Попов И.И., – 2–е изд. – М.:Форум, НИЦ ИНФРА–М, 2016. – 416 с. (ЭБС Знаниум).
2. Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.
Технические специальности: Учебник для СПО. 3–е изд. стереот. М.; Академия, 2016
Дополнительные источники:
1. Подшивка журнала: «Hard & Soft»
2. Подшивка журнала: «КомпьютерПресс»
3. Серёдкин, А.Н. Базы данных в табличном процессоре Microsoft Office Excel.
[Электронный  ресурс]  :  учеб.–метод.  пособие  /   А.Н.  Серёдкин,   М.С.  Афанасьева,   Н.В.
Кузнецова.   –   Электрон.   дан.   –   Пенза   :   ПензГТУ,   2012.   –   64   с.   –   Режим   доступа:
http://e.lanbook.com/book/62730 – Загл. с экрана.
4. Дунаев   В.В.   Базы   данных.   Язык   SQL   для   студента:   Учебник.–С–Петербург:
БХВ–Петербург, 2012.
5. СУБД   для   программиста.   Базы   данных   изнутри:   Практическое   пособие   /
Тарасов С.В. – М.:СОЛОН–Пр., 2015: ISBN 978–2–7466–7383–0
Интернет–ресурсы:
1. Образовательный портал: http\\www.edu.sety.ru
2. Учебная мастерская: http\\www.edu.BPwin –– Мастерская Dr_dimdim.ru
3. Образовательный портал: http\\www.edu.bd.ru
4. Образовательный портал: http\\www.edu.bd.ru
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   профессионального   модуля
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и
15 лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
умение:
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Текущий контроль:
создавать   объекты   баз   данных   в
современных СУБД и управлять доступом
к этим объектам
работать с современными Case–средствами
проектирования баз данных
формировать   и   настраивать   схему   базы
данных
разрабатывать   прикладные   программы   с
использованием языка SQL
создавать хранимые процедуры и триггеры
на базах данных
применять стандартные методы для защиты
объектов базы данных
знание:
индивидуальный   и   фронтальный

опрос в ходе аудиторных занятий;

экспертное   оценивание   выполнения
практических   работ   и   самостоятельной
работы;

тестирование.
Итоговый контроль:

дифференцированный зачет

принципы
основные   положения   теории   баз   данных,
хранилищ данных, баз знаний;
основные
построения

концептуальной, логической и физической
модели данных;
современные   инструментальные   средства
разработки схемы базы данных;
методы   описания   схем   баз   данных   в
современных СУБД;
структуры данных СУБД, общий подход к
организации   представлений,
  таблиц,
индексов и кластеров;
методы организации целостности данных;
способы   контроля   доступа   к   данным   и
управления привилегиями;
основные   методы   и   средства   защиты
данных в базах данных;
модели   и   структуры   информационных
систем;
основы разработки приложений баз данных
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результаты
Основные показатели оценки
Формы и методы
16 (освоенные профессиональные
компетенции)
ПК 2.1.   Разрабатывать   объекты
базы данных
ПК 2.2.
  Реализовывать   базу
данных   в   конкретной   системе
управления базами данных
результата
определение

демонстрация
изложение

выбор методов описания и
демонстрация
  методов
демонстрация   построения
демонстрация   построения
выбор   типа   запроса   к

и
нормализация   отношений   между
объектами баз данных

правил
установки   отношений   между
объектами баз данных;

нормализации   и   установки
отношений   между   объектами   баз
данных;

построения схем баз данных;

схем баз данных;

манипулирования данными;

СУБД;

запроса к СУБД

технологии
разработки базы данных исходя из
её назначения;

основных
принципов   проектирования   баз
данных;

демонстрация   построения
концептуальной,   логической   и
физической   моделей   данных   с
помощью   утилиты   автоматизи–
рованного   проектирования   базы
данных;

утилит
проек–тирования баз данных;

навыков
разработки   серверной   части   базы
данных;

навыков
модификации   серверной   части
выбор   и   использование
автоматизированного
изложение

демонстрация
выбор

демонстрация

контроля и
оценки
Текущий контроль
в форме:
– защиты
лабораторных
занятий;
– тестирования;
– контрольных
работ по темам
МДК.
Текущий контроль
в форме:
– защиты
лабораторных
занятий;
– тестирования;
–   контрольных
работ   по   темам
МДК.
17 ПК 2.3.
администрирования базы данных
  Решать
вопросы

ПК 2.4.   Реализовывать   методы   и
технологии защиты информации в
базах данных

выбор

к

демонстрация
демонстрация
базы данных;

навыков
построения   запросов   SQL   к   базе
данных;

навыков
изменения   базы   данных   (в
соответ–ствии с ситуацией)

технологии
разработки   базы   данных,   исходя
из
тре–бований
её
администрированию;

навыков
демонстрация
разработки   и   модификации
серверной   части   базы   данных   в
инструментальной оболочке с воз–
можностью
её
администрирования;

навыков
демонстрация
построения   запросов   SQL   к   базе
данных   с   учётом   распределения
прав доступа;

навыков
изменения   прав   доступа   в   базе
данных
(в   соответствии   с
ситуацией);

ресурсов
администрирования базы данных;

навыков
правильного
использования
программных средств защиты

демонстрация   обеспечения
непротиворечивости
и
целостности   данных   в   базе
данных;

навыков
внесения изменения в базу данных
для защиты информации;

навыков

правильного   использования   про–
граммных средств защиты
демонстрация
демонстрация
демонстрация
демонстрация
определение

Текущий контроль
в форме:
– защиты
лабораторных
занятий;
– тестирования;
–   контрольных
работ   по   темам
МДК.
Текущий контроль
в форме:
– защиты
лабораторных
занятий;
– тестирования;
–   контрольных
работ   по   темам
МДК.
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны   позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
18 но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество.
Основные показатели
результатов подготовки

демонстрация
интереса к будущей
профессии
 обоснование выбора

и применения методов и
способов решения
профессиональных задач в
области разработки
технологических процессов;

эффективности и качества
выполнения
профессиональных задач
демонстрация
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и
нестандартных ситуациях и
нести за них
ответственность.
демонстрация

способности принимать
решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно–
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе
и в команде, эффективно
общаться с коллегами,
нахождение и

использование информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития

демонстрация
навыков использования
информационно–
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности

обучающимися,
взаимодействие с
Формы и методы контроля
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Дифференцированный зачет
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
19 руководством,
потребителями.
преподавателями и
мастерами в ходе обучения
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу
членов команды
(подчиненных), за результат
выполнения заданий.
проявление

ответственности за работу
подчиненных, результат
выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий в
профессиональной
деятельности.
планирование

обучающимся повышения
личностного и
квалификационного уровня
проявление интереса

к инновациям в области
профессиональной
деятельности
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
Экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, выполнения
самостоятельной работы и
заданий по практическим и
лабораторным работам
20

file_name: РП МДК 02.02 Технология разработки и защиты баз данных.doc

description:
2016
2

intro:
Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.
Программа междисциплинарного курса МДК 02.02 Технология разработки и защиты баз данных является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.
Программа междисциплинарного курса может быть использована для повышения квалификации и переподготовки кадров в области разработки программного обеспечения на базе среднего профессионального образования.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №59 с углубленным изучением отдельных предметов»
муниципального образования города Чебоксары  столицы Чувашской Республики
Республиканский конкурс методических разработок
в области естественных наук для детей
с ограниченными возможностями здоровья
«Наука вокруг нас»
«Нотки здоровья»
                                                                                Купцова Надежда Николаевна,
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МАОУ «СОШ №59» г. Чебоксары
                                                                                Алексеева Людмила Ивановна,
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МАОУ «СОШ №59» г. Чебоксары 2018
Содержание
I.Введение
II.Основная часть
1) Сценарий внеклассного мероприятия «Нотки здоровья»
2) Технологическая карта
III. Заключение
IV. Литература
V. Приложение
1) Папка с музыкальными файлами
2)Приложение 1.  «Нотки здоровья»
3) Приложение 2. Пословицы и поговорки.
4) Приложение 3. Картина З.Серебряковой «Катя с натюрмортом»
5) Приложение 4. Задание с тренажера №27
6) Приложение  5. Задание с тренажера №28
7) Приложение 6. Макет челюсти зубов.
8)Приложение 7. Задания для групповой работы (для 1 группы)
9) Приложение 8. Задания для групповой работы (для 2группы)
10) Приложение 9. Текст речёвки. I.Введение
Мы,  учителя начальных классов МАОУ «СОШ №59» г. Чебоксары, уже более 15 лет
работаем  по  программе  «Перспективная  начальная  школа».  Основная   идея  УМК «ПНШ»
оптимальное   развитие   каждого   ребёнка   на   основе   педагогической   поддержки   его
индивидуальности(возраста,   способностей,   интересов,   склонностей.   В   системе   УМК
прослеживается   система   разнообразных   форм   организации   учебной   и   внеурочной
деятельности через основные концепции «ПНШ». Одним из принципов – охрана и укрепление
психического и физического здоровья детей.
В   Программе   в   содержательных   линиях   индивидуального   развития   отмечено:
воспитание социальнопсихологической адаптации к учебновоспитательному процессу и к
жизни   в   коллективе:   готовность   брать   на   себя   ответственность,   принимать   решение   и
действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться в коллективе сверстников,
так   и   со   старшими,   критиковать   и   не   обижаться   на   критику,   оказывать   помощь   другим,
объяснять и доказывать собственное мнение;
социальнонравственное   воспитание   школьников:
  развитие   природных   задатков
сочувствовать и сопереживать ближнему, формирование умения различать и анализировать
собственные эмоциональные переживания и состояния и переживание других людей;
воспитание уважения к чужому мнению, развитию умений общаться в обществе и семье,
знакомство с этическими нормами;
воспитание физической культуры: осознание ценности здорового образа жизни, обеспечение
безопасности жизнедеятельности.
 В нашей школе есть структурное подразделение «Школа надомного обучения», где
дети с ограниченными возможностями здоровья   обучаются индивидуально дистанционно и
совместно с коллективами классов.
Методическая   разработка   внеклассного   мероприятия   «Нотки   здоровья»   является
актуальной для преподавателей, работающих с детьми младшего школьного возраста.
В   сценарий   этого   мероприятия   включено     инсценирование,   декламация   стихотворений,
разгадывание   ребусов,   работа   с   электронным   тренажером,   играми,   просмотр   3D  фильмы,
работа с пословицами на русском и чувашском языках, походом в Музейный дом, слушание
музыкальных произведений, проговаривание речёвки.
В   мероприятии   используются   современные   технические   средства   обучения
интерактивный стол, электронные формы тренажеров и 3D фильмы.
Цель: Формирование здорового образа жизни.
 Задачи:
Формирование представления о необходимости разнообразного питания как обязательном
условии здорового образа жизни,
Закрепить    представление   об   основных   группах   питательных   веществ   –   белках,   жирах,
углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме; Дать  представление о том, какие питательные вещества содержатся в различных продуктах;
Научить подбирать продукты для здорового питания.
Закрепить знания об уходе за зубами.
Способствовать   формированию   умения   самостоятельно   работать   с   информационным
источниками (фильмами, учебными пособиями, интерактивным журналом «Три шага вперед,
электронным тренажёром).
Способствовать умению работать в группе;
Способствовать развитию культуры  речевого общения.
Методическая разработка состоит из  следующих разделов:
Введение,   где   раскрывается   актуальность   данной   разработки,   цель,   задачи   и   некоторые
особенности содержания;
Основная часть  состоит  из  двух  разделов:  это сценарий  мероприятия  и  технологическая
карта;
Заключение или рефлексия;
Литература, куда включена раздаточные  пособия для учащихся, методические разработки, а
также адреса сайтов.
 Приложение. Все прикрепленные фотография имеют адресную ссылку. Отдельным файлом
к   мероприятию   папка   с   музыкальными   произведениями,   на   основе   которых   строится
мероприятие.
Время проведения 45 минут
Место проведения – кабинет 3D, холл рядом с кабинетом, где расположен интерактивный
стол. Возможен другой вариант – это учебный кабинет, где есть интернет, компьютер, экран,
проектор, музыкальные колонки.
Участники – ученики класса, где обучается ребенок с ОВЗ
        Это внеклассное мероприятие составлено на класс, где обучается ребенок с ОВЗ. Но
по данному сценарию можно легко провести мероприятие дистанционно с одним ребенком,
так как оно построено  на музыкальных произведениях, электронных тренажерах, походом в
«Музейный   дом»,   которые   доступны   через   интернет.   Работа   с   интерактивным   столом
заменяем   работой   в   «Музейном   доме»   на   сайте   «Академкнига/Учебник».   Из   сценария
убираем просмотр фильма в формате 3D, музыкальный хоровод.
Внеклассное мероприятие называется «Нотки здоровья». Слово «нотки» взято потому,
что   в   сценарии   звучит   много   музыкальных     детских   произведений,   доступных   для   их
восприятия. Автор этих произведений неизвестен, так как эти музыкальные произведения
взяты из  собственной  коллекции дидактических  материалов (Купцовой Н.Н.), подаренных
когдато родителями учеников.
В сценарий включены авторские стихотворения Купцовой Н.Н.( «О здоровье говорим
мы много…», «Чтоб здоровье сохранить», «Здоровый образ жизни», «Пожелание, чтоб быть
здоровым»).Так   как   дети   проживают   в   Чувашской   Республике,   в   сценарий   включен
региональнонациональный компонент, русские пословицы дополнены чувашскими.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах Развитие   коммуникативной   деятельности     на   этом   внеклассном   мероприятии
  Результатом   это   мероприятия   –   это   приобретенные   знания,   пережитые   чувства   и
отношения,   совершенные   действия   развили   человека   как   личность,   способствовали   его
компетентности, идентичности.

рассматривается:
как   взаимодействие   (   коммуникативные   действия,   направленные   на   учёт   позиции
собеседника),
как сотрудничество( коммуникативные действия, направленные на согласование усилий по
достижению   общей   цели,   организации   и   осуществлению   совместной   деятельности).   Это
работа  с электронным тренажером, используя интерактивный стол.
               Рефлексия   предусматривает не просто подведение итогов урока, но и становление
обратной   связи,   определение   трудностей,   эмоциональное   отношение   к   произошедшему   на
мероприятии.   Важно,   чтобы   ученики   могли   отвечать   на   вопросы:   Что   считаете   самым
важным,   главным,   интересным?   Какие   мысли,   идеи   появились?   Как   изменилось   ваше
отношение  к вашему питанию? Что было самым трудном на занятии? II.Основная часть
Сценарий внеклассного мероприятия «Нотки здоровья»
1.Звучит   песня  «Семь   нот  здоровья».   На  экране  проектируется   приложение   1  «Семь   нот
здоровья» (слова песни)
До  активное движение,
Ре семья и воспитание,
Ми – над жизнью размышление,
Фа – полезное питание,
Соль – свободное дыхание,
Ля – природой наслаждение,
Си – здоровым быть стремленье.
Мы – семь нот оздоровленья!
 Семь нот здоровья мы поем,
Сами здоровье создаем.
Если здоровым буду я,
Станет здоровой вся страна!
Ведущий:
Назовите семь нот здоровья из этой песни. Сегодня мы с вами   особое внимание уделим
нотке ФА. Сделайте вывод – о чем мы будем говорить?
Ведущий:
О здоровье говорим мы много,
Но все понять должны одно –
Его купить никто не может,
Дороже золота оно.
Оно бесценное богатство
Природой матерью дано.
Тебе, хозяин жизни этой,
 Беречь и укреплять же суждено! (автор стихотворения Купцова Н.Н.)
2.Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?
Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же
тепло и уютно. А теперь за работу!
Ведущий:
Про здоровый образ жизни – я хочу вам рассказать!
Здоровый образ жизни – должен каждый соблюдать» Делать по утрам зарядку, вредного не есть.
Плавать, бегать, обливаться – всего не перечесть!
Помогать зверям и птицам, вообщем добрым быть.
И, конечно же, учиться, и никогда не ныть!
Про здоровый образ жизни – обязан каждый знать.
Здоровый образ жизни – должен каждый соблюдать!
3. Посмотрите на экран. Перед вами  пословицы и поговорки.( проектируется  Приложение 2.
Пословицы и поговорки. )
  Задание: прочитай пословицы и поговорки о здоровье. Как ты их понимаешь?
Здоровье дороже богатства.
Береги платье снову, а здоровье смолоду.
Здоровье – всему голова.
Здоровый беды не боится.
Здоровье –лучшее украшение
Çăкăртан  асли çук.  Çăкартан пысăк ан пул.  Хлеб всему голова.
 Ĕçленĕ  чуха пат тутлă.  Во время работы еда делается вкуснее.
Выçă çынна çăкăр касма хушман.  Не поручай голодному резать хлеба.
Çу пыра лармасть.  Масло в горле не застрянет.
4.Сценка с зеркальцем. Принимают участие  один ученик. Атрибуты – зеркало.
Чудозеркало, скажи,
Правды путь мне укажи
Кто на свете всех дороже,
Всех милее и пригоже?
Вижу в зеркальце ответ:
Пред тобою меркнет свет.
Каждый встречный и прохожий
Сам всего себе дороже.
Любим мы и пап, и мам,
Но дороже всех я сам!
5.Сделайте вывод: кто в ответе за ваше здоровье?
1й ученик
Чтоб здоровье сохранить
Должен сам себя любить,
Так, чтоб спортом заниматься,
Постоянно закаляться.
2 ученик
Чистить зубы, умываться
И зарядкой заниматься.
Также правильно питаться
И почаще улыбаться.
3 ученик
Лучше с ранних лет начать,
Ни минуты не терять.
Ведь известно с детства всем,
Чтобы не было проблем,
(Ведь здоровья не купить),
За ним нужно всем следить!
4 ученик Нужно нам самим стараться,
Бегать, прыгать и качаться,
Про болезни все забыть.
Как здорово здоровым быть!
5 ученик
Кушать овощи и фрукты,
Все молочные продукты,
Кувыркаться и скакать,
Никогда не унывать! 6.А сейчас мы совершим путешествие в «Музейный дом» на сайте Академкнига/Учебник.
Приложение 3.  Картина З. Серебряковой «Катя с натюрмортом»
 Какие продукты вы видите на столе?
 Считаете ли вы их полезными?
 Употребляете ли вы эти продукты ?
7.Звучит песенка «Катя и волк»
Мальчик Дан на свете жил,
Кашу манную любил,
Потому что он её секрет.
Кто ест кашу, тот силач,
Тот не знает неудач
И того на свете лучше нет.
А в лесу жил серый волк,
Он зубами щелк да щелк.
Он хотел мальчишку съесть и привет,
Но мальчишка рассмеялся в ответ.
Ты запомни, глупый волк,
 И возьми себе в толк.
Кто ест кашу, очень сильный тот.
Глупый волк весь задрожал,
В лес от страха убежал,
И к мальчишке  больше не придет…
Почему этот мальчик был сильным?
Дети делают вывод, что он ел кашу, а каша – здоровое питание.
8.   –А сейчас мы   все подойдем к интерактивному столу и поработаем   с   электронным
тренажером на сайте Академкнига/учебник. (Приложение  4) Окружающий мир. Тренажер. 4
класс   ( Глава 5.Человеческий организм)
№   27.Изображенные   на   фотографии   продукты   расположены   в   3   строчки   и
представляют собой три группы. Одна из групп содержит в большей степени жиры, другая
углеводы,   третья   –   белки.   Отметь   названия   групп,   содержащей   преимущественно   жиры,
желтым цветом,  углеводы – серым, булки – голубым.
9. Звучит «Витаминная песенка»
Я семь витаминов знаю.
Каждый день я их съедаю.
Много их во всех продуктах,
 Больше в овощах и фруктах.
Авитамин,
B витамин, C витамин,
D витамин,
E витамин,
K витамин,
P – витамин,
Все , как один, все, как один!
 О каких важных веществах в продуктах питания говорится  в  этой песенке?
 Где их больше всего?
10. Продолжаем  работать с электронным тренажером  с сайта Академкнига/учебник.
Окружающий мир. Тренажер. 4 класс  (Глава 5.Человеческий организм) (Приложение  5)
№   28.Установите,   какую   группу   питательных   веществ   необходимо   добавить   к   уже
существующей диете в каждом конкретном случае.
1) Если требуется защита от холода и дополнительный (Запасной) источник энергии;
2) Если необходимо укрепить организм в сезон простудных заболеваний;
3) Чтобы постоянно обеспечивать строительным материалом растущий организм;
4) Чтобы постоянно восполнять большие затраты энергии.
11.  Инсценирование песенки «МистерКариес». Выходит МистерКариес, в руках шоколад,
коробка конфет.
Кто не чистит утром зубы,
Мне такие люди любы.
Вам признаться просто лень
Чистить зубы каждый день.
Ешьте больше шоколада,
Только этого мне надо.
Там, где пища застревает,
Часто кариес бывает.
 Пробиваюсь по ночам,
Прямо в ротик, детки, к вам!
И всю ночь я спать мешаю,
Зубы порчу, разрушаю.
Будут зубы все болеть
И шататься , и чернеть.
 Влияют ли больные зубы на здоровый образ жизни?
 А как надо ухаживать за зубами?
12.Сейчас   мы   вернёмся   в   кабинет   3D     и   посмотрим     фильм   в   формате   3D     из   раздела
«Физиология и анатомия, и его здоровье»  «Уход за полостью рта»
Что нового узнали?
Как правильно ухаживать за зубами? 13 .     Сейчас мы разделимся на группы  и каждая группа получит задание. Делится на группы
по  принципу «четные и нечетные числа». Выполняют групповую работу.
1ая     группа:   Выбери   56   наклеек   полезных   продуктов   и   положи   в   корзину.   Можешь
самостоятельно дорисовать другие полезные продукты. (Приложение  7)
(работа с рабочей тетрадью «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, А. Г. Макеева,
Т.А. Филиппова  стр. 12.  Задание 1
  2ая   группа:      Разгадай   кроссворд.   Напиши   названия   нарисованных   групп   продуктов   в
пустых клеточках. Как ты думаешь, относятся ли эти продукты к самым полезным? Как часто
ты их ешь? (работа с рабочей тетрадью «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, А.
Г. Макеева, Т.А. Филиппова  С. 13. Задание 3) (Приложение  8)

 14. Защита минипроектов. Каждая группа защищает свой проект, отвечают на вопросы.
15.  Звучит  песенка «Здравствуй, Здравиада!», под эту музыку дети играют.
Под звуки музыки, волшебной музыки.
Под звуки музыки мы запоем.
Возьмемся за руки, друг друга за руки
И вереницею вперед пойдем.  ( Дети встают в хоровод и под музыку начинают движения)
Возьмемся за руки, друг друга за руки
И вереницею вперед пойдем.
Кружится, плывёт в поле хоровод.
Мы сплели из рук крепкий дружный круг.( поднимают руки, сцепленные, вверх)
Сколько чудных глаз окружают нас.
Друга выбирай и в хлопки играй.  ( Дети играют в хлопки)
Здравствуй, Здравиада! Победить нам надо!
Победить нам надо лишь себя.
Здравствуй, Здравиада! Главное, что надо –
Пусть здоровье будет у тебя, и у меня!( Протягивают руки вперед, затем кладут руки на
плечи соседа)
Рефлексия:
 Что считаете самым важным, главным, интересным?
Какие мысли, идеи появились?
Как изменилось ваше отношение  к вашему питанию?
 Что было самым трудном на занятии?
 Вручение детям брошюр  «Пусть ваши зубы будут красивыми»  детям
« Здоровый образ жизни детей – задача родителей»  родителям
16. Речевка (Приложение 8)
Пусть же знают все на свете (1 ученик)
За здоровье мы в ответе (читают хором) Перед мамой и семьей(2 ученик)
И перед самим собой! (читают хором)
Я хочу, чтобы все люди
Берегли себя! (3 ученик)
И тогда Россия будет
Самая здоровая страна! (читают хором)
Ведущий:  Читает стихотворение Купцовой Н.Н.«Пожелание, чтоб быть здоровым»
Вставай с рассветом солнца, улыбаясь,
Зарядку делай, мышцы укрепляй!
Позавтракав, и песню напевая,
Иди работать, устали на знай!
Добро твори ежеминутно,
Не требуй ничего взамен,
И ты почувствуешь себя здоровым,
Увидишь массу перемен! III.Заключение
Данная   методическая   разработка,   состоящая   из   сценария,   технологической   карты,
папкой музыкальных произведений, может стать хорошим помощником в работе учителей
начальных  классов,  воспитателей,  классных руководителей,  которые работают с  детьми с
ограниченными возможностями здоровья: это может быть  работа и с классом, где обучается
такой   ребенок,   и   с   ребенком,   который   обучается   дистанционно,   индивидуально.   Стихи,
предлагаемые   в   разработке,      это     мастерская   творчества     учителя   Купцовой   Н.Н.
Музыкальные   произведения,   используемые   в   разработке,   создают   настроение,   помогают
создать   атмосферу   праздника.   Принцип   «Учиться   надо   весело,   чтоб   хорошо   учиться!»
срабатывает   в   этом   мероприятии,   так   как   оно   насыщено     разными   видами   деятельности
учащихся:   постановка   сценок,   проговаривание   речёвки,   работа   с   интерактивными
электронными пособиями, просмотром обучающего фильма в формате 3D.
Использование материалов этого внеклассного мероприятия поможет разнообразить
уроки по окружающему миру в начальных классах в разделе «Человеческий организм». Литература
Безруких М.М..   «Разговор о правильном питании»: Рабочая тетрадь/ М.М. Безруких, А.Г.
Макеева, Т.А. Филиппова. М.: Nestle, 201
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010
Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 15 классы. М.: ВАКО, 2007
Игнатьева С.Г. «Современный подходы к модернизации инновационных технологий»(учебно
методическое пособие). – Чебоксары,2017.
ОО «Ассоциация стоматологов Чувашской Республики», АУ «Городская стоматологическая
поликлиника»   Минздрава   Чувашии:«Пусть   ваши   зубы   будут   красивыми»(брошюра),
Чебоксары, 2017
ОО «Ассоциация стоматологов Чувашской Республики», « Здоровый образ жизни детей –
задача   родителей»   (волонтерское   движение   «Здоровые   зубы   –   здоровые   дети   здоровая
семья»), Чебоксары, 2014
Программы по учебным предметам: 14 кл.: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник, 2014
Проектирование   основной   образовательной   программы   образовательного   учреждения/под
общей редакцией проф. Чураковой Р.г. – М.: Академкнига/Учебник, 2010
Сайт Академкнига/учебник
http://web.akbooks.ru/journal/journal_titul/mus_dom/ Поход в «Музейный дом» Сайт www.pravpit.ru
http://web.akbooks.ru/journal/journal_titul/mus_dom/ Окружающий мир. Тренажер, 4 класс

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия Нотки здоровья.docx

intro: Методическая разработка на тему "Нотки здоровья"  актуальная и предназначена для учителей начальных классов. При составлении сценария внеклассного мероприятия использованы  стихотворения о здоровье , написанные автором(Купцовой Н.Н.) При проведении мероприятия используются современные технические средства обучения- кабинет 3 D, интерактивный стол, электронный тренажер по окружающему миру  издательства Академкнига/Учебник.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: методическая разработка по внеклассному мероприятию на тему  "Нотки здоровья" для учащихся начальных классов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»
 программа
по  учебному предмету
«Изобразительная грамотность. Художественные материалы и
технологии»
ПО. 01.УП.02
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы
в области архитектурного искусства «АРХИТЕКТУРА» 2014
«Одобрено»
Методическим советом
образовательного учреждения
дата рассмотрения
«Утверждаю»
Директор-Колповская Наталья
Анатольевна
________________
(подпись)
Дата утверждения
Разработчик- Еремина, Юлия, Сергеевна, преподаватель
Рецензент-
Рецензент- 1.  Пояснительная записка

требований
Программа   учебного   предмета   «Изобразительная   грамотность.   Художественные
  федеральных
материалы   и   технологии»   разработана
предпрофессиональной
государственных

общеобразовательной  программе  в области архитектурного искусства «АРХИТЕКТУРА».
Этот учебный предмет  является базовым, темы выстраивается на основе авторской
программы   «СТАРТ»   архитектурнохудожественного   профиля   управления   культуры
центрального   административного   округа   Москвы   (ранее   детской   студии   архитектурно
художественного творчества «СТАРТ» при союзе архитекторов).
  на   основе   и   с   учетом
дополнительной

к

Ученики  изучают законы изобразительной грамотности в работе с натуры в школе, в
музеях, на природе, где черпается необходимый материал для будущей творческой работы.
Кратковременные   точные   наброски,   необходимые   построения   являются   началом
длительного  творческого процесса.
   Обучение законам изобразительной грамотности проходит в школе параллельно
естественному   развитию   ребенка.   Дети   изучают   аксонометрию,   осваивают   чертежные
инструменты,   овладевают   макетом.   Практически   каждой   работе,   касается   она   формы
природной или искусственной, предшествует работа с натуры. Развивается умение видеть,
способность   точной   глазомерной   характеристики   предмета,   умение   верно   передать   это
видение в изображаемом, не исказив пропорций. Развивается твердость руки, способность
ясно и четко изобразить предмет или очертания предметов. Одновременно с изучением
формы,   учащиеся   постигают   основы   цветоведения,   закономерности   и   выразительные
возможности цвета.
Особая роль в программе отводится обучению навыкам и умениям обращения с
различными материалами во всевозможных техниках и поискам нетрадиционных методов
их   использования     с   целью   воспитания   неординарно   мыслящего   художника.   Обучение
построено   так,   чтобы   расширить   диапазон   художественных   средств   и   в   то   же   время
раскрыть различные способы применения одного и того же материала.

      Много   внимания   уделяется   работе   с   бумагой,   картоном   для   создания
разнообразных макетов, что так же является особенностью данной программы.
   Использование материалов вне правил неожиданно и остросовременно позволяет
учащимся   проявить   свою   творческую   инициативу   в   изобретении   различных   способов
использования   материалов,   в   школе   выполняются   так   называемые   палитры   на   все
материалы,   которыми   пользуются   ученики.   Это   акварель,   тушь,   бумага   и   другие.   В
дальнейшем для выражения своих замыслов ученик самостоятельно подбирает наиболее
подходящую технику.
2.Срок реализации учебного предмета
Срок   реализации   учебного   предмета   «Изобразительная   грамотность.
Художественные материалы и технологии» рассчитан на 5 лет для детей в возрасте с 10лет.
Аудиторная нагрузка 495 часов из расчета 3 часа в неделю с 15 классы. 3.Объем учебного времени и виды учебной работы
Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации
Всего
часов
1
2
3
4
5
1
48
16
2
51
17
3
48
16
4
51
17
5
48
16
6
51
17
7
48
16
8
51
17
9
48
16
10
51
17
495
165
64
68
64
68
64
68
64
68
64
68
660
З.
З.
З.
Вид учебной
работы,
аттестации,
учебной
нагрузки
Классы
Полугодия
Аудиторные
занятия (в часах)
Самостоятельна
я   работа
(в
часах)
Максимальная
учебная нагрузка
(в часах)
Вид
промежуточной
аттестации
З. – зачет
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом ДШИ на реализацию
учебного предмета «Изобразительная грамотность. Художественные материалы и
технологии» предусматривает  максимальную учебную  нагрузку660 часов,
самостоятельную работу обучающихся165 часов и  аудиторные занятия495 часов.
            4.Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма занятий  мелкогрупповая. Данная  форма занятий позволяет преподавателю
построить   процесс   обучения   в   соответствии   с   принципами   дифференцированного   и
индивидуального подходов.
                           5.Цели и задачи учебного предмета
 Обучение законам изобразительной грамотности и композиции;
 Обучение навыкам и умениям обращения с разнообразными художественными
материалами как средствами художественной выразительности
 Обучение законам цветоведения;
 Обучение способам построения аксонометрии, обратной и прямой перспективы;
 Обучение способам изображения объема на плоскости;  Обучение навыкам и умениям обращения с разными художественными и
чертежными инструментами;
 Обучение созданию различных по сложности композиций;
 Обучение точному определению габаритов , пропорций и масштаба изображаемого
предмета;
 Обучение грамотно и последовательно применять художественные материалы с
учетом их свойств и особенностей;
 Обучение применению различных техник при решении творческих задач;
 Обучение навыкам создания объемных форм из различных материалов;
 Обучение навыкам развития глазомера;

 формирование осознанного научнохудожественного видения  окружающего мира
развитие образнологического мышления;
природы и использование его в творчестве;
воспитание способности к самореализации и саморазвитию.

 формирование основ проектного мышления.
                                                        1 год обучения
Учебнотематический план
№
Наименование раздела, темы
Вид
учеб
ногозан
ятия
Общий объем времени в часах
Максимальна
я учебная
нагрузка
660
Самостоятель
ная работа
Аудиторные
занятия
165
495
1 полугодие
                                  1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
15
63
1
Упражнения простыми
карандашами разной твердости
«Растяжка тона от светлого
твердым карандашом к
темномумягким карандашом»
Аудит.
занят.
2 Упражнения простыми
карандашами разной твердости
«Растяжка от прямых штрихов
к штрихам по форме»
3 Упражнения на темы
графических композиций
 В. Вазарели (простые или
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
12
12
30
3
3
6
48
9
9
24 цветные карандаши)
4 Упражнение «палитра» на все
возможные способы работы
простым карандашом
Аудит.
занят.
9
2 полугодие
1.Раздел «Оксонометрия»
1
2
3
 Свободная композиция из
прозрачных кубов разного
размера и в различных ракурсах
(простой карандаш)
 Композиция из геометрических
объемов
«Невозможная фигура» по
принципам голландского
архитектора и художника
М. Эшера
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
69
21
21
27
3
18
6
6
6
6
51
15
15
21
№
Наименование раздела, темы
2 год обучения
Вид
учеб
ногозан
ятия
Общий объем времени в часах
Максимальна
я учебная
нагрузка
660
Самостоятель
ная работа
Аудиторные
занятия
165
495
1 полугодие
                                  1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
15
63
1
2
3
Упражнение «палитра»
(акварель)
Упражнение «палитра»
(тушь, перо)
Знакомство с приемами
изображения человека
Древнего Египта
4 Декоративный натюрморт с
симметричным и
асимметричным  членением
плоскости.
5 Декоративный натюрморт.
Тушь, перо.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
6
6
18
12
21
3
3
3
3
3
48
3
3
15
9
18 2 полугодие
1.Раздел «Натюрморт из нескольких предметов»
18
2
69
5
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
1 Упражнение на изображение
общего силуэта предметов
2 Упражнение с акцентом на
падающие тени
3 Упражнение с акцентом на
собственные тени
4. Упражнение на изобретение
5
различных способов штриховки
предметов
Графический натюрморт из
нескольких предметов на
примере работ итальянского
художника Д.Моранди.
№
Наименование раздела, темы
5
5
5
49
2
2
2
10
51
3
3
3
3
39
3  год обучения
Вид
учеб
ногозан
ятия
Общий объем времени в часах
Максимальна
я учебная
нагрузка
660
Самостоятель
ная работа
Аудиторные
занятия
165
495
1 полугодие
                                  1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
15
63
1
«Коллективная композиция на
тему творчества А. Гауди»
(бумага ,ткань, острые
предметы, ножницы, картон
разных видов, клей ПВА)
2 Упражнение «форточки»
(любая природная форма
бабочка, рыба, птица)
Материалы : бумага, резак,
доска, карандаш, ножницы
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
45
18
2 полугодие
1.Раздел «Пропорции через века»
1 Изучение пропорций фигуры
Аудит.
69
15
12
3
18
6
48
33
15
51
9 2
человека
Зарисовка с натуры набросков
людей
3 Автопортрет в стиле
«Ренессанс»
занят.
Аудит.
занят.
Аудит.
занят.
15
39
6
6
9
33
№
Наименование раздела, темы
4  год обучения
Вид
учеб
ногозан
ятия
Общий объем времени в часах
Максималь
ная учебная
нагрузка
660
Самостоятель
ная работа
Аудиторные
занятия
165
495
1 полугодие
                                  1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
15
63
1
Пейзаж.Упражнение на
отработку линий .
(Знакомство с рейсфедером)
Аудит.
занят.
2 Натюрморт.
(Рейсфедер, тушь)
Аудит.
занят.
3 Натюрморт.
(Рейсфедер, тушь, перо)
Аудит.
занят.
21
21
21
5
5
5
                                                 2 полугодие
1.Раздел «Натюрморт в разных техниках»
1 Натюрморт: капитель
дорическая или ионическая,
гитара,сложные
 по форме кувшины
Аудит.
занят.
69
39
18
9
48
16
16
16
51
30 (рейсфедер, циркуль, тушь)
2 Макет натюрморта : капитель
дорическая или ионическая,
гитара, сложные
 по форме кувшины
(бумага, барельеф, клей ПВА,
ножницы, карандаш)
№
Наименование раздела, темы
Аудит.
занят.
30
9
21
5  год обучения
Вид
учеб
ногозан
ятия
Общий объем времени в часах
Максимальна
я учебная
нагрузка
660
Самостоятель
ная работа
Аудиторные
занятия
165
495
1 полугодие
                                            1.Раздел «Работа над дипломным проектом»
1
Дипломный проект
63
63
Аудит.
занят.
1 Дипломный проект
2 полугодие
1.Раздел «Работа над дипломным проектом»
69
69
Аудит.
занят.
15
15
18
18
48
48
51
51
Содержание учебного предмета
Первый год обучения
1 Раздел «Художественные материалы и технологии»
1 полугодие
1.В первом классе такой важный для будущей профессиональной деятельности инструмент
как   карандаш   приобретает   особое   значение.   Теперь     это   не   просто   инструмент   для
выполнения   эскизов,   набросков,   зарисовок   с   натурыпростым   карандашом   разной
твердости выполняются упражнения с обязательной растяжкой тона от светлого твердым
карандашом к темномумягким, от прямых штрихов к штрихам  по форме. Таким образом,
карандаш становится инструментом, которым можно выполнить самоценную, завершенную
работу. Постоянная  тренировка  руки на коротких упражнениях облегчит  впоследствии
освоение академического рисунка. Следующее упражнение – использование полученных навыков в творческой работе на
темы графических композиций В. Вазарелли, которые могут выполняться простыми или
цветными карандашами. В заключение блока, как обычно, прорабатывается палитра, т.е.
все возможные способы работы простым карандашом. Использование  бумаги формата А3,
простые, цветные карандаши .Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу.
Использование  бумаги формата А3, простые, цветные карандаши
2 полугодие
1.Раздел «Изобразительная грамотность»
       Блок «Изобразительная грамотность» основное внимание уделяет освоению
аксонометрии, как всегда, через серию коротких упражнений.
        Первое короткое упражнение свободная композиция из прозрачных кубов разного
размера в разных ракурсах, выполняется карандашом.
         Второе заданиекомпозиция из геометрических объемов, закрепляет знания и умения
в изображении трехмерного пространства с помощью аксонометрии.
         Следующее заданиеопять необычное, после того, как учащиеся научились правильно
строить аксонометрию, им предлагается сделать «невозможную фигуру» по принципам
голландского архитектора и художника М. Эшера. Использование  бумаги формата А3,
простые, цветные карандаши .Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу.
Использование  бумаги формата А3, простые, цветные карандаши.
                                                         Второй год обучения
                                                             1полугодие
                        1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
     Отличительные свойства и возможности нового художественного материала акварели
ученики демонстрируют на ставшей уже привычной «палитре», где отражаются способы
использования его. Использование  бумаги формата А3,акварель, кисти .
      Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу.
      Еще одно задание в этом блоке развивает творческое отношение к привычному
материалу: туши и перу. Ученики опять изобретают свою «палитру», но теперь уже из
самых разнообразных штрихов, дающих ту или иную тональность изображения. Это
изображение потом будет широко применяться в графических работах. Использование
бумаги формата А3, тушь, перо.
     Затем рассматриваются приемы изображения человека Древнего Египта . Материалы: ½
ватмана, простой карандаш, ластик, акварель, гуашь, кисти.
Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу. Использование  бумаги
формата А3 и А2, тушь, перо, акварель, гуашь, кисти.
                                                      2полугодие 1.Раздел «Изобразительная грамотности»
     Задания этого блока полностью соответствуют основным методическим принципам
программы: исполнение длительной работынатюрморта из нескольких предметов через
постановку коротких, доступных задач. Первое упражнение в этой серии изображение
общего силуэта предметов, затем акцент внимания перемещается на падающие тени, потом
только на собственные, затем изобретаются различные способы штриховки предметов и,
наконец, все эти короткие упражнения объединяются в одной длительной работе. В
качестве примера для исполнения графического натюрморта служат работы итальянского
художника Д. Маранди. Использование  бумаги формата А3, акварель, кисти
Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу.
Использование  бумаги формата А3, акварель, кисти.
                                                        Третий год обучения
                                                      1полугодие
1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
    В третьем классе изучаются свойства бумаги опять же с помощью так называемой
«палитры». Это коллективная работа, в которой квадраты заполняются пластически
измененной бумагой. Каждый ученик придумывает свой способ пластической обработки
бумаги  ее мнут, складывают, протыкают острыми предметами, прорезают, приклеивают
полосу на торец и т.д. Материалы : картон, бумага разных видов, ножницы, острые
предметы, клей ПВА. Самостоятельная работа: упражнение по тому же принципу
Материалы : картон, бумага разных видов, ножницы, острые предметы, клей ПВА.
       Затем, уже знакомые со всеми возможными способами работы с бумагой, ученики
приступают к заданию «птицы», самостоятельно набирая образ из мятой и сложенной
бумаги. Материалы: картон, бумага разных видов, ножницы, острые предметы, клей ПВА.
        Следующее упражнение  «форточки». Тема свободная, но прием работы с бумагой
один для всех. Любая природная форма  бабочка, рыба, птица и т. Д. – образуется
благодаря прорезям в бумаге в виде треугольника, квадрата, прямоугольника и открывания
их перпендикулярно сгибу бумаги.  Материалы: ватман, карандаш, резак, доска.
Самостоятельная работа: упражнение по тому же принципу.
              Нетрадиционный способ работы с новыми материалами: тканями, нитями, тесьмой
наклеивание их на жесткую основу клеем ПВАиспользуется в коллективной композиции
на тему творчества испанского архитектора А. Гауди. Этот способ дает эффект тканого
материала,   но   работа   исполняется   быстрее   и   проще.   Использование   картона   любого
размера, ткани, нити, тесьма, клей ПВА, ножницы. Самостоятельная работа: упражнения по
тому же принципу. Использование , бумаги, картона любого размера, ткани, нити, тесьма,
клей ПВА,резак, ножницы.
                                                                  2полугодие
1.Раздел «Изобразительная грамотность»
         Задания раздела  основы композиции и изобразительной грамотности, посвященного
теме задания «Пропорции через века». В основе каждой композиции высказывание
Протагора «Человек – мера всех вещей». Испокон веков человек в своих творениях
изобретал системы пропорционирования сообразно пропорциям своей фигуры. Изучаются
пропорции фигуры человека, зарисовываются с натуры наброски  с людей. Использование бумаги формата А3, карандаш, акварель, кисти. Самостоятельная работа: упражнения по
тому же принципу. Использование  бумаги формата А3, карандаш,  акварель, кисти.
Следующее задание : «Автопортрет в стиле ренессанс». Работа выполняется на листе А3,
графическими материалами : гелевыми  ручками, фломастерами.
Четвертый год обучения
1полугодие
1.Раздел «Художественные материалы и технологии»
Знакомство с новым для учеников инструментомрейсфедером. Первое упражнение на
отработку линий. Пейзаж «набирается» с помощью линий разной толщины и плотности,
меняется расстояние между линиями.
        Второе задание  натюрморт, решается уже с помощью пересечения рейсфедерных
линий и заливки тушью складок скатерти, донышек сосудов, общего тона и т.д. Таким
образом, используется чертежный инструмент для изображения объема.
        Следующее задание в этом ряду предполагает сочетание рейсфедерной линии (т.е. по
линейке) с линией, проведенной от руки пером. Сосуды, стоящие на столе, выполняются
штриховкой рейсфедером, фон за ними отрабатывается либо пером от руки, либо с
помощью инструмента, но с заливкой плоскостей. Использование  бумаги формата А3,
рейсфедер, тушь, перо. Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу.
Использование  бумаги формата А3, рейсфедер, тушь, перо.
2полугодие
1.Раздел «Изобразительная грамотность»
      Во втором полугодии ребята рисуют натюрморт, состоящий из дорической или
ионической капители, гитары и сложных по форме кувшинов. Работа выполняется только
рейсфедером и циркулем с штриховкой разной толщины линии и заливкой тушью.
Использование  бумаги формата А3, рейсфедер, тушь, перо. Самостоятельная работа:
упражнения по тому же принципу.
         Затем тот же натюрморт выполняется в другой технике. Это бумага, барельеф, макет
позволяет лучше усвоить законы построения объема на плоскости. Бумага, клей, ножницы
Самостоятельная работа: упражнения по тому же принципу. Бумага, клей, ножницы
                                                        Пятый год обучения
          Пятый год обучения посвящен работе  над дипломным проектом.
                         Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел   содержит   перечень   знаний,   умений   и   навыков,   приобретение   которых
обеспечивает   программа  «Изобразительная   грамотность.   Художественные   материалы   и
технологии»:









знание законов изобразительной грамотности и композиции;
знание художественных материалов и средств;
знание законов цветоведения;
знание способов построения аксонометрии, обратной и прямой перспективы;
знание способов изображения объема на плоскости;
умение пользоваться художественными и чертежными инструментами;
умение создавать различные по сложности композиции;
умение точно определять габариты, пропорции и масштаб изображаемого предмета;
умение   грамотно   и   последовательно   применять   художественные   материалы   с
учетом их свойств и особенностей; умение применять различные техники при решении творческих задач;
навыки создания объемных форм из различных материалов;
навыки развития глазомера.



 Умение планировать свою домашнюю работу
 Осуществлять самостоятельный контроль за своей учебной деятельностью
 Уметь давать объективную оценку своему труду, обладать навыками
взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе
 Уважительно относиться к иному мнению и художественноэстетическим взглядам,
понимать причины успеха/неуспеха собственной учебной деятельности
 Определять наиболее эффективные способы достижения результата
                     5.Формы и методы контроля, система оценок
Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и   промежуточную
аттестацию.
Контроль   знаний,   умений   и   навыков   обучающихся   обеспечивает   оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и
корректирующую функции.
Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех
занятиях.
В   качестве   средств  текущего   контроля  успеваемости   учащихся   программой
предусмотрено введение трехкомпонентной оценки: за фантазию, композицию и технику
исполнения, которая складывается из выразительности цветового и (или)   графического
решения   каждой   работы.   Это   обеспечивает   стимул   к   творческой   деятельности   и
объективную самооценку учащихся.
      Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ учащихся во 2м,
4м и 8м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах работ учащихся
выставляется оценка за полугодие. В свидетельство выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При промежуточной аттестации
используются и другие системы оценок обучающихся: зачет/незачет, или пятибальная ,
включающая «плюс и минус». Любые методы контроля должны носить обучающую
функцию (самооценка, оценка однокласников, комментарии преподавателя по оценке).
Также при аттестации учащихся учитывается его участие в конкурсах и выставках.
                                                    Критерии оценки
Для   развития   творческого   потенциала   учащихся,   а   также   стимулирования
творческого роста программой предлагается введение поэтапного контроля, включающего
в себя три составляющие: фантазию, композицию, технику исполнения (выразительность
цветового или графического решения).
«Фантазия».   На   первом   этапе   оценивается   оригинальность   мышления   ребенка,
новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.
5 (отлично)   учащийся демонстрирует свое оригинальное решение задачи;
4 (хорошо)  решение поставленной задачи с помощью преподавателя;
3 (удовлетворительно)   использование готового решения (срисовывание с образца).
«Композиция».   Предполагает   грамотный   выбор   формата,   определение   величины
предмета   (предметов),   пропорциональные   отношения   величин,   знание   элементарных
законов композиции (равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.). 5 («отлично»)  все параметры раздела соблюдены; в случае незначительных ошибок
ребенку   предлагается   исправить   недочеты   самостоятельно.   При   самостоятельном
исправлении ошибок оценка за работу не снижается;
4 («хорошо»)  имеются незначительные ошибки;
3   («удовлетворительно»)      грубые   ошибки,   учащийся   плохо   осваивает   формат,
допускает искажения в передаче пропорций и формы предметов.
«Техника исполнения» (выразительность цветового и (или) графического решения»
предполагает   обобщение   знаний   по   изученным   разделам,   наличие   индивидуального
цветового (графического решения), законченность работы.
5 («отлично») — учащийся способен самостоятельно применять полученные знания,
умения,   навыки,   демонстрируя   индивидуальное   решение   поставленной   задачи   и
законченность работы;
4   («хорошо»)      работой   учащегося   руководит   преподаватель   (в   большей   части
словесно);
3 («удовлетворительно»)  работой учащегося руководит преподаватель, используя
наглядный показ на работе учащегося.
                  Методическое обеспечение учебного процесса
       Программа построена так, чтобы приобщить учащихся к созидательности практически
с  первых дней обучения в школе. Интуитивное, спонтанное творчество становится
осмысленным, близким по характеру к архитектурнодизайнерскому. Почти каждую
работу ученика, если это не короткое учебное задание, можно назвать маленьким
проектом. Ребенок продумывает не только художественный  образ, но и материал,
конструкцию и систему крепления и фиксирует это в своем проекте.
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится
на   каждом   занятии   после   объяснения   теоретического   материала.   Создание   творческой
атмосферы   на   занятии   способствует   появлению   и   укреплению   у   ребенка
заинтересованности в собственной творческой деятельности. Необходимо стимулировать
современность   исполнения   работ   посредством   использования   художественного   языка
современных мастеров. Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся
является   приобщение   детей   к   конкурсновыставочной   деятельности   (посещение
художественных   выставок,   проведение   бесед   и   экскурсий,   участие   в   творческих
конкурсах).
Несмотря   на   направленность   программы   к   развитию   индивидуальных   качеств
личности   каждого   ребенка   рекомендуется   проводить   внеклассные   мероприятия,
позволяющие   объединить   детский   коллектив   (организация   выставок,   проведение
праздников, тематических дней, посещение музеев и др.).
Самостоятельная работа учащихся
Для   полноценного   усвоения   материала   учебной   программой   предусмотрено
введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу учащихся отводится 165
часов, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам,
рисование   с   натуры,   применением   шаблонов),   а   также   в   виде   экскурсий,   участия
обучающихся   в   творческих   мероприятиях   и   культурнопросветительской   деятельности
образовательного учреждения.
   материальные:   учебные   аудитории,   специально   оборудованные   наглядными
пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
Средства обучения  наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд
работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);
 демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные
модели, натюрмортный фонд;
 электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные
универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
 аудиовизуальные: слайдфильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
Методическое обеспечение учебного процесса
   материальные:   учебные   аудитории,   специально   оборудованные   наглядными
пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
 наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд
работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски);
 демонстрационные: демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
 электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные
универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
 аудиовизуальные: слайдфильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
1 Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог.школа: книга для
учителя. – М.: Просвещение, 1984
Список литературы
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3е изд. М.:
Горяева   Н.А.   первые   шаги   в   мире   искусства:   Из   опыта   работы:   Книга   для
Просвещение, 1991
2
3
учителя. М.: Просвещение, 1991
4 Давыдов   В.В.   Проблемы   развивающего   обучения.   Опыт   теоретического   и
экспериментального психологического исследования.  М.: Педагогика,1989
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. – М.: Просвещение, 1996
5
6 Казакова   Т.С.   Изобразительная   деятельность   и   художественное   развитие
дошкольника. М.: Педагогика, 1983
7 Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. – М.: Просвещение, 1971
8 Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. – М.: Столетие, 1998
9 Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:
Просвещение, 1985
Просвещение, 1977
10 Курчевский В.В. А что там, за окном? – М.: Педагогика, 1985
11 Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.:
12 Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. – М.: Просвещение,
1982
13 Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе.  М., Академия, 2008
14 Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.:
Просвещение, 1985 15 Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в
начальных классах. – М.: Просвещение, 1990
Учебная литература
1 Акварельная живопись:  Учебное  пособие. Часть 1. Начальный  рисунок. – М.:
Издательство школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2 Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
3 Искусство   вокруг   нас.   Учебник   для   2   кл./Под   ред.   Б.М.Неменского.   –   М.:
Просвещение, 1998
4 Искусство   и   ты.   Учебник   для   1   кл./Под   ред.   Б.М.   Неменского.   –   М.:
Просвещение, 1998
5 Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб.пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности "Изобразительное искусство"– М.: Гуманитар. изд. центр
ВЛАДОС, 2008
6 Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб.пособие – М.: Астрель: АСТ, 2006
7 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2009
8 Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М.: АСТ Слово, 2010

file_name: программа по изобразительной грамотности.Художественным материалам и технологиям. Ереминой Ю.С..docx

intro: Программа по учебному предмету "Изобразительная грамотность. Художественные материалы и  технологии" является дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программой в области архитектурного искусства "Архитектура". Изучение законов изобразительной грамотности включает в себя работу с натуры, изучение аксонометрии, освоение чертежных инструментов и основ макетирования,обучение работе в различных техниках, с различными материалами.

title: Программа по учебному предмету "Изобразительная грамотность.Художественные материалы и технологии"


extracted_text:
(Звучит музыка на школьную тему, затем фанфары...)
Ведущий 1:
Ранним сентябрьским утром
Праздничным и веселым
Мы поступаем мудро,
Дверь открывая школы.
Ведущий 2:
Праздник задуман мудро,
Стань же чутьчуть веселее,
Ранним сентябрьским утром,
Стал ты уже взрослее.
Ведущий 1:
Здравствуйте, дорогие друзья, здравствуйте учителя, родители и гости.
Мы рады приветствовать вас на нашем празднике.
Вальс Д.В. (по музыку “Анастасия”)
Ведущий 1:
Замирает сердце от волненья.
Чуть блеснет за окнами заря:
Ждут ребята с жадным нетерпеньем
Праздничное утро сентября.
Ведущий 2:
Им не спится, вопреки советам,
И на месте им не усидеть,
Просят бабушек и дедушек
Часто на часы смотреть.
Ведущий 1:
Слишком долго тянутся минуты.
Наступай, желанная пора!
Вижу я: по праздничным маршрутам
Потянулась к школам детвора!
Ведущий 2:
Мы приглашаем на радостный праздник
В честь Первого в жизни звонка
Вас, маленьких самых, Счастливых и разных,
Взволнованных, может, слегка!
Ведущий 1:
Первоклассники, добро пожаловать в Мир Знаний!
Ведущий 2:
Прошу приготовиться к торжественной встрече ребят, которые сегодня
впервые идут в школу. Поприветствуем наших маленьких
первоклассников!
(Звучит песня , входят первоклассники)
Ведущий 1: Встречайте! 1 “А” класс  классный руководитель
Ведущий 2: 1 “Б” класс  классный руководитель
Ведущий 1: 1 “В” класс  классный руководитель
Ведущий 2: 1 “Г” класс  классный руководитель
Ведущий 1: 1 “Д” класс  классный руководитель
Ведущий 2: Здравствуйте, наши маленькие друзья! Мы рады приветствовать вас в
нашей школе. Вы такие красивые, нарядные. И, конечно же, очень волнуетесь. Я
думаю, что ваши мамы и папы волнуются не меньше вас.
Ведущий 1: Сегодня у вас большой праздник. Теперь вся школьная семья может
начать торжественную линейку, посвященную Дню Знаний.
Ведущий 2: Уважаемая ________________! Школа в полном составе на линейку
построена! Торжественную линейку, посвящённую началу учебного года, считать
открытой!
Ведущий 1: Право поднять флаг предоставляется ученице 11 класса
______________ и ученику 11 класса Т_________________________
(Музыка: Гимн РФ)
Ведущий 2:
Вот теперь вся школа в сборе!
Праздник можем мы начать!
И, конечно, первое слово
Самое время директору дать!
Ведущий 1: Слово предоставляется директору школы ___________________!
Обращение директора Ведущий 2: В этот праздничный , торжественный день нас пришли поздравить
Почетные гости. Слово предоставляется _____________________
(музыка для сказки)
Белоснежка. Вы знаете, какой сегодня день?
1й гном. Да, сегодня суббота.
2й гном. Выходной, можно не работать.
3й гном. И куда ты нас привела с утра пораньше?
4й гном. Выдумала (передразнивая Белоснежку)'. «Учиться надо, образование
получать...»
Белоснежка. Гномы, гномы, тихо. Да сегодня же 1 е сентября, праздник знаний!
5й гном. Да кому нужны эти знания?
6й гном. Не пойду в школу, не хочу! Кому вообще нужна эта учеба?!
7й гном. Да, буковки, циферки разные писать. А книжки, вообще, гадость какая.
Белоснежка. Да что вы? Учиться надо всем, без знаний в современном мире не
обойтись. Оглянитесь. Вон сколько детей. И все они идут в школу, чтобы учиться. И
вы должны присоединиться к ним. А если не захотите, то ваше место в царстве
Лени, и нигде больше.
(Выходит девочка Лень.)
Лень. Ой, а почему здесь так много народа? Что происходит?
Белоснежка. Сегодня первое сентября, и все детишки идут в школу. А вот мои
гномики не хотят учиться. Помоги, а?
Лень. Помогать? Еще чего? Они все правильно делают. Учиться совершенно
необязательно, даже совсем не нужно. Это пустая трата времени.
Белоснежка. А все же знания  сила. И ты сейчас убедишься в этом.
Лень. Хахаха! И как же ты хочешь мне это доказать?
Белоснежка. Мы устроим соревнование. Давай возьмем этот канат и будем его
перетягивать, а гномики сами решат, кто из нас прав. Кто из нас выиграет, тот
останется, а проигравший уйдет.
(Тянут канат. После каждого аргумента один из гномов переходит на сторону
Белоснежки.)
Белоснежка. Если ты получишь хорошую оценку, тебя похвалят дома.
Лень. А если ты не будешь делать домашнее задание, у тебя будет больше времени
смотреть телевизор. Белоснежка. Если ты будешь хорошо учиться, то сможешь выбрать себе
интересную профессию.
Лень. Если ты будешь прогуливать школу, ты сможешь больше гулять,
развлекаться.
Белоснежка. Если ты будешь много знать, с тобой будет интересно общаться, у
тебя будет много друзей.
Лень. Ах, как здорово ничего не делать, можно лежать на кровати и плевать в
потолок.
Белоснежка. Будешь умным  заработаешь много денег, будешь много
путешествовать.
(Все гномы переходят на сторону Белоснежки.)
Белоснежка. Так что тебе, Лень, придется уйти.
Лень. Хорошо, я уйду, но не надейтесь, что так просто отделаетесь от меня. В
течение всей вашей жизни в гимназии я буду постоянно следить за вами. И как
только комуто из вас будет неохота заниматься, учиться, я вернусь и заберу вас в
свое царство Лени. И никтоникто вам не поможет. Даже Белоснежечка.
(Музыка. Лень, грозя кулаком, уходит.)
Ведущий 1. А мы знаем, что наши ученики никогда не будут лениться и закончат
этот учебный год с хорошими оценками!
(музыкальный фрагмент)
ВЕДУЩИЙ 1:  Главные герои сегодняшнего дня –  наши первоклассники.
Посмотрите на них, какие они нарядные, непривычно серьезные, разом
повзрослевшие. Это наша смена и наша опора, это те, кому предстоит творить наш
завтрашний день.
 ВЕДУЩИЙ 2: Все мы были первоклассниками, все не спали ночь перед первой
линейкой, все волновались и переживали, все мы вырастали из проказников в
настоящих первоклассников!  А если ктото забыл, каково это, то наши
первоклассники сейчас нам напомнят!
Пожалуйста, ваше  слово – первоклассники!
(выступление первоклассников)
ВЕДУЩИЙ 1: Дорогие наши первоклассники! Сегодня – ваш день, ваш праздник,
вы сегодня в центре внимания. Вы подарили своим семьям новую праздничную
календарную дату – 1 сентября 2018 года. В эту трогательную минуту рядом с вами
самые близкие люди – мамы и папы, бабушки и дедушки, держа крепко  вас за руку,
помогают  преодолеть волнение перед входом в будущее, в котором предстоит
постигать непознанное, неизведанное, открывать самих себя и огромный мир. Вот оно настоящее, такое волнующее полное надежд и планов. Давайте поддержим
счастливые семьи в этот праздничный миг.
ВЕДУЩИЙ 2:  По уже сложившейся традиции, на торжественной линейке первого
сентября, как полноправным хозяевам нашей школы, самым старшим ученикам,
одиннадцатиклассникам, предоставляется право поздравить наших новых жителей –
первоклассников. Поздравительное слово от ребят 11 класса ребятам  1 класса.
Выступление 11 класса:
1.Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Засверкали звездами везде.
2.Это первоклассников цветенье
В пору золотых чудесных дней,
Это новых звездочек свеченье
И полёты белых голубей
3.Первый раз спешат ребята в школу.
Первый класс зовет и манит всех.
Это праздник первый, самый новый,
Принесет победу и успех
4.Это в жизни новая дорога,
Долгий и порой нелегкий путь.
Будет светлых праздников так много,
Только этот праздник не забудь.
5.Первый в жизни  самый лучший праздник.
Сердце бьётся в маленькой груди.
Ты уж не шалун и не проказник,
Все твои забавы позади.
6.Прозвенит звонок чудесным звоном,
И учитель за руку возьмёт.
Он ребят дорогою знакомой
Поведёт к открытиям вперед.
7.А по уже сложившейся традиции мы передадим сегодня вам, друзья,
Заветный ключ от волшебной страны, СТРАНЫ ЗНАНИЙ!!!!
Ну а учителя, укажут вам путь в эту волшебную страну!!!!
(передают ключ и дарят подарок каждому классу)
ВЕДУЩИЙ 1: Школа – наш дом, где нас всегда ждут. Это ни с чем несравнимый мир. Это наши ученики и учителя. Это наши традиции.
И сегодня на нашей линейке впервые прозвучит гимн нашей школы, и мы надеемся,
что он всем понравится и его исполнение станет доброй традицией.
(песня на тему «Школа»)
Ученик 1:
Школа всегда величаво
Смотрит на мир с высоты,
Здесь нашей песни начало,
Здесь расцветают мечты…
Школа откроет страницу.
Жизненной книги большой,
Научит нас к цели стремиться
И закаляться душой.
Ученик 2
Звенит звонок, как жаворонка трель,
В мир знаний открывает всем нам дверь!
В добрый путь!
В добрый час!
Ведущий 1. Право дать первый звонок на первый урок предоставляется ученикам
11 класса ___________________ и ученикам 1 класса______________________
ВЕДУЩИЙ 2 :  Вот и подошла к концу наша сегодняшняя линейка.  Уже завтра, в
школьных  классах закипит работа: зазвучат  голоса педагогов, радостно встретят
учеников соскучившиеся по ним за лето парты, заскрипит мел, коридоры
наполнятся привычным гулом…
Всех нас – и первоклассников, и выпускников, и обычных учеников – в этом году
ждет много открытий и много побед.   Мы от всей души желаю вам, чтобы путь к
ним не показался вам долгим, чтобы на каждый урок вы шли  с удовольствием.

ВЕДУЩИЙ 2:  По традиции сейчас первыми в свои уютные классы войдут ученики
первых классов. Мы желаем вам удачи и исполнения всех заветных желаний.
Дорогие первоклассники, дайте руку выпускникам, первому учителю и шагайте
смело на свой первый школьный урок.

file_name: линейка (с первоклассниками).doc

intro: Линейка для праздника 1 сентября! В сценарий включены стихи, сценка( Белоснежка с гномами) . На линейке выступают первоклассники. Песни и музыкальные фрагменты лучше предусмотреть свои - все зависит от возможностей школы. Если первоклассники на линейке не выступают, то достаточно просто внести коррективы в сценарий.

title: Сценарий линейки на 1 сентября