extracted_text:
Новогодний утренник для детей среднего дошкольного возраста
Дети вбегают в зал, встают вокруг елки, выполняют движения под музыку
Ведущая: День чудесный настает,
К нам приходит новый год
Праздник смеха и затей,
Праздник сказки для детей!
1 ребенок: к нам целый год на праздник собиралась,
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько наряжалась,
И вот теперь наряд ее готов
2 ребенок: Мы все на елочку любуемся сегодня.
Она нам дарит нежный аромат
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад
3 ребенок: Время мчится полным ходом
Под морозный звон зимы.
«С новым годом!», «С новым годом!»
Говорим  друг другу мы.
Ведущая: Елка чудо загляденье
Хороша на удивленье!
Только, чтобы елка наша
Стала ярче, стала краше,
Ей чего то не хватает,
Кто из вас ребята знает? (Ответы детей)
Ведущая: Верно, верно, дети, точно!
Нужно огоньки зажечь нам срочно
Дружно скажем
«1, 2, 3, ну ка, елочка, свети»
(елка не  зажигается огнями)
Значит, кто то не кричал
Кто то видно промолчал?
Ведущая: Давайте крикнем еще раз,
Подружнее, дети,
И тогда нам елочка огоньки засветит,
Раз, два, три, ну ка елочка, свети!
(Дети хлопают в ладоши)
Елка зажигается
Хоровод _______________________ сели
У Ведущей звонит телефон, она извиняется и поднимает трубку.
Ведущая:           Алё??????
                   Здравствуй Дедушка Мороз!
                   Чем расстроен ты до слёз?
                   Отдыхал ты на опушке
                   Около Яги избушки?
                   Что же бабка отчудила?
                  Что?!  Снегурку утащила?!
                Отправляешься ты в путь,
                Чтоб Снегурочку вернуть?!
                Обращается к залу Что же делать нам друзья?
                Нам без них никак нельзя!

Звучит музыка, в зал на метле влетает Баба – Яга.
Б. Я.            Фу – фу – фу! Ну – и – ну!
                 Ничего я не пойму!
                 Ой, метла моя метла,
                 Ты куда же занесла? Смотрит на ёлку
                 Что за куст стоит средь зала?
                 Ой, слепа, стара я стала…..

Ведущая:             Ты, Яга, тут не хитри
                 А ну, Снегурочку веди!

Б. Я.                  Хихикает и потирает руки

                 Чтоб Снегурку получить
                 Надо выкуп заплатить!
                 Собираю я со всех
                 Игры, музыку и смех!

Ведущая:    Что ж ребята, вы согласны?    (Ответы детей)

                 Коль согласны, то прекрасно!
                 Мы бабулю развлечём
                 И Снегурочку вернём!
                 Ну Яга, с чего нам начинать?

Б. Я.            Дружно песню исполнять!

Ведущая:             Ну тогда все в круг встаём
                              И про ёлочку споём!

ПЕСНЯ «Под елочкой зеленой»
Дети садятся на стульчики

Б. Я.                       Песни хорошо поёте!
                              Но вы меня не проведёте!
                              Загадаю сейчас  ребятам
                              Очень трудные загадки!
     *  Ярко светятся витрины, в доме пахнут мандарины
           Елка в гости к нам идет, это праздник…(Новый год)
                       *  В валенках он в дом приходит, хороводы с вами водит
           Бородат, седоволос, добрый дедушка…(Мороз)
      *  Зацепилась за карниз, головой повисла вниз
 Акробатка крохотулька, зимний леденец …(Сосулька)
       * Он  когда – то был водой, но сменил вдруг облик свой,
           И теперь под Новый год, на реке мы видим …(Лед)
       * Я, верхушку украшая, там сияю, как всегда
           Очень яркая, большая, пятикрылая….(Звезда)

Б. Я.             Все загадки отгадали?!!!!!
                   Ну ладно уж, еще одно задание – весело плясать, А то ведь вам Снегурки не видать!

Ведущая:   Тот кто пляшет и поёт
          Замечательно живёт!
        Будем дружно  петь, плясать,
        Будем скуку разгонять!

Флешмоб

Вед.                Что ж, концерт мы показали,
                     Выкуп мы насобирали.
                     Так что Бабка не хитри
                     Нам снегурочку верни!
Б.Я.    ну, все последнее задание, в игру сыграете со мной, и будет вам снегурка
Игра на вениках, вокруг елки
Б. Я.               Всё во мне так и трясётся…..
                                 Делать нечего – придётся
                                 Вам Снегурку отдавать
                                 И из плена выпускать.

Эники – беники, метёлки – веники!    Выключить  свет
Сказка, сказка – появись,
К нам снегурочка явись!
Ну а елка потушись!
 Танец звездочек
В зал входит Снегурочка.
Снег.             Наконец – то я вернулась
                      К вам на праздник в детский сад.
                      С Новым годом! С новым счастьем
                       Поздравляю всех ребят!

                       Волшебные елочки  за мною вслед идут!
                       И в новый год у ёлочки хоровод заведут!

                       Подружки – елочки, скорей оживайте
                       И в танце чудесном кружить начинайте!

ТАНЕЦ:  «Маленькие елочки»

Вед.               Ребята, надо сообщить деду Морозу, что мы выручили
                                Снегурочку! Давайте его позовём, чтобы он скорее
                                пришёл к нам. Может он поможет нам

Дети хлопают в ладоши, кричат: «Дед Мороз»!
Звучит торжественная музыка, Дед Мороз входит в зал.

Д. М.              Здравствуйте, здравствуйте!
                                 Привет мои друзья!
                                 Дед Мороза звали? Вот он это я!
                                 Я пришёл из сказки
                                 В новогодний час.
                                 С добрым Новым годом
                                 Поздравляю вас!

                                 Говорит Снегурочке

                                 Ах ты, милое дитя,
                                 Волновался за тебя!
 Дед мороз: Очень красивая елка у вас!
Сколько на ней новогодних прикрас!
Золотом шарики, бусы блестят.
А огоньки, почему не горят?
Снегурочка: Баба яга заколдовала нашу елку
Дед мороз: ничего, сейчас исправим, не много пополдуем
Посох волшебный, к елке прикоснись,
Огоньками яркими, елочка зажгись!
Зажигается елка
Дед мороз: (Говорит Бабе – Яге)
 Ну а ты Яга – дрожи
Да зло своё попридержи!
 А не то взгляну построже
Вмиг тебя я заморожу!
  Стучит посохом, надвигаясь на Б. Я
Б. Я.              Что ты, что ты, Дед мороз!
                                 Я раскаялась до слёз!
                                 Я с ребятами опять
                                 Буду петь и танцевать!

Снег.                 Дедушка, а я знаю, что ребята про тебя песенку учили.
                           Учили ребята?         (Ответы детей)
                           Споёте для Деда Мороза?          (Ответы детей)
ПЕСНЯ «Дед мороз, попляши»

Д. М.               Вот спасибо вам друзья,
                        Позабавили меня!
                        Вы, ребята не устали?
                           Мы ещё ведь не играли   (Ответы детей.)
                         Тогда в кружок все становитесь!

ПРОВОДИТСЯ  ИГРА   после игры дети садятся на стульчики
Д. М.        Ох и шустрый же народ
                  В этом садике живёт!
                        Петь, плясать вы мастера,
                        Удалая детвора!
                        А вот как насчёт стихов??!
                        Кто рассказывать готов?

СТИХИ:   Дети читают стихи, Д. М. их хвалит. Баба яга: я тоже стих знаю
Дед мороз: эх ты, слушай дальше детей

Д. М.              Вы стихи мне рассказали,
                 Выразительно читали,
                 Молодцы, хвалю я вас,
                 Позабавили вы нас.
 Дед Мороз:
Хитрый вам сейчас вопрос
Задаст Дедушка Мороз:
Любите в снежки играть?
Любите снежки лизать?
Не советую вам, братцы,
Снежной кашей объедаться!
Вот сейчас мы поиграем:
Самый ловкий кто  узнаем!
Игра : « Снежная каша»
Приглашаются двое участников.
Каждому дается тазик с бутафорскими снежками, и деревянная ложка.
По команде Деда Мороза участники перекладывают снежки ложкой из своего таза в таз
соперника.
Побеждает тот, у кого после команды Деда Мороза: «Стоп!» останется в тазу меньше снежков.
Де мороз: а вы кашу кушали? А воспитателя слушали? Все игрушки убирали? А в обед все дети  спали?
Ребенок: дед мороз, мы так старались
Все довольны, наигрались
Пели песни дружно
Дед мороз: угостить вас, нужно?
Снег.              Правда, Дедушка, скажи,
                 Куда подарки положил?

Б. Я                 Давай ка , мы их Дед  достанем…

Д. М. испуганно      Я их у ворот оставил….
                     Точно, там мешок у двери
                     Баба – яга а ну неси скорее….

Б .Я. уходит за мешком, а дед Мороз сокрушается о своей забывчивости:
Дед мороз: « Эх я старой, голова моя с дырой, я к ребятам так спешил,
 что мешок то свой забыл, прямо у ворот оставил………..
 баба яга приносит мешок
Д. М.               Вот подарочки мои
                     Для весёлой детворы!
Ты Снегурка, ты бабуля
Очень, очень вас прошу я
  Мне скорее помогайте
Ребятишкам всё раздайте!
Снегурочка и Баба – Яга начинают раздавать подарки. А в мешке  оказываются старые вещи.
Снегурочка возмущается……. Б. Я.                Вот, пожалуйте, нате вам!!!
Снег.               Это что ещё такое? Что за старый хлам???
Б. Я.                Никакой не хлам, а моё  платьице,
                  В нём когда – то была раскрасавицей.
Б. Я.                А вот скатерть моя самобраночка,
         Ну и что, что дыра, как в бараночке?

         Сковородку свою тоже вам подарю,
         От души, от души, честно вам говорю.
         Коль начистить её, так засветиться,
         Вам и будет она вместо зеркальца.

Д. М.               Ай – яй – яй, ну и проказница,
                     Ай – яй – яй, ну безобразница!
                                  То – то я гляжу мешок то не мой,
                                  Ах ты невоспитанная, ну я займусь тобой!!!

           Д. М. хочет поймать Бабу – Ягу, она от него убегает и на ходу говорит

Б. Я.                Дед Мороз, Дед Мороз,
                        Я ведь в шутку, не всерьёз!
                         Я всего то пошутила,
                          Что бы веселее было!
Д.  М. ловит Б .Я.и берёт её за ухо
ДМ: Ну, Ягусенька, погоди!
Сама напросилась.
Нука, дед морозики
Помогите мне, закружите БЯ.
Танец дед морозов
(в конце БЯ танцует)
БЯ: Ох, не могу больше плясать
Д.М: то то же,
Теперь меня не проведёшь,
                     Со мною за мешком пойдёшь!
Д. М. выводит Б. Я. Из зала за ухо и возвращается с мешком подарков.
Д. М.               Вот подарочки принёс –
                                  Их тут много – целый воз!
                                  Внученька мне помогай
                                  Подарки тоже раздавай!

                            РАЗДАЧА  ПОДАРКОВ
Д. М.                Все подарки получили? Никого не позабыли?
                                 Ведущая: ребята, давайте скажем ДМ спасибо!
Дети: спасибо!
Д.М.: С новым годом поздравляем!
                                   Со Снегурочкой желаем
         Баба яга:   Взрослым всем – больших успехов!
                                   Ребятишкам – мешок смеха!

Снег.               И здоровья всем на свете И большим, и малым детям!

Д. М.               Я к вам в будущем году
                      Со Снегуркой вновь приду!

Вместе           До свиданья!!!!!!!!

Д. М. со Снегурочкой прощаются и уходят.

Вед.: Подошел к концу наш праздник.
И прощаться надо нам.
Но грустить о нем не стоит
Он шагает по домам.
 Дети и родители покидают зал.

file_name: 4-5 новый год 2019.docx

title: Новогодний утренник для детей среднего дошкольного возраста "Проделки Бабы Яги"


extracted_text:
Новый год в старшей группе
Ведущая-
Снегурочка-
Разбойники (2)-
Атаманша-
Дед мороз-
Дети: разбойники, феи, метели
Вход, 3 танца, 2  игры, 5 песен
Новый год в старшей группе Ведущая
Начинаем, начинаем, начинаем.
Всех гостей на нашу елку приглашаем
Кто не любит грустить
Кто весел всегда
Все сюда все сюда все сюда
Забегают дети в зал под музыку «тиктак ,тикают часы»
Дети читают стихи
ребенок. Пришли мы к елочке нарядной, так долго ждали встречи с ней.
Давайте за руки возьмемся, начнем свой праздник поскорей!
Хоровод «______________» сели
Ребенок: Как зима взялась за волшебство.
С первым снегом родилось колдовство
Заколдованный в лесу стоит ручей,
Лес заснул и продрог до костей.
Заколдовано березы стоят,
Заколдовано вороны кричат:

2.Но однажды в новогоднюю ночь
Колдовство унесется прочь
И в лесу, который долго так спал,
Начинается веселый карнавал.

3.И звенят, звенят сосульки
И танцует в вперевалочку сугроб
И мелькают на ёлке огни
В догонялки играют они.
Ведущий:
Ой, смотрите, между соснами в ряд
Атаманша и разбойники не спят
И завидуя, оттуда глядят
На веселых ребят.

Свист. Вбегает Атаманша.
Атаманша: Эй, ко мне ребята!

Разбойник1: Куда это нас занесло? Разбойник2: Не знаю. Смотри – ка ёлка стоит наряженная.

Разбойник1: Скоро Новый год. Дед Мороз сюда придет и Снегурочку приведет.

Разбойник2: Она такая вся красивая, да вежливая (кривляется). Просто противно!

Атаманша: Я придумала. Давайте мы её похитим и у Деда Мороза потребуем за
неё выкуп – подарки. А в подарках: конфеты, шоколад. Вот наедимся.

Разбойник1: Правильно! Мы украдем Снегурочку.

Атаманша: Да проще простого. Вот у  меня зелье. Мы насыпем туда снотворного и
угостим Деда Мороза. Он уснет, а мы Снегурочку и похитим. Идем,
спрячемся. (уходят)

Ведущая: Ох, они какие. Но не будем, ребята, отчаиваться. Как вы думаете, кто нам
поможет? (ответ детей)
Ведущая: Давайте его позовем.
 «Дед Мороз, тебя мы ждем!»
Все вместе
«Дед Мороз, тебя мы ждем!»
Ведущая:
Дед Мороз жары боится,
Нужно снега намести.
Пусть сюда в санях примчится
Он по снежному пути.
Ветер дуй, сильней мети
Вихри снежные неси!
Танец метелей.
 Ведущая
Давайте снова позовем:
«Дед Мороз, тебя мы ждем!»
Выход Деда Мороза.
Дед Мороз: С Новым годом вас, друзья,
С праздником богатым.
Я пришел из доброй сказки
Начинаем игры, пляски.
Приглашаю всех детей,
Дорогих моих друзей, в круг, ребята становитесь
Крепче за руки беритесь!
Исполняется песня « _______________»                    (дети садятся на стульчики)
Выходят разбойники. Разбойник1: Здравствуй Дед Мороз. Что уморился? Посиди, отдышись, а мы тебе
водички нальем. Вот испробуй нашего напитка.
Разбойник2: Жажду как рукой снимает.

Дед Мороз: А что за напиток? Как называется?

Разбойник1: «Арсикола».

Разбойник2: Кто не знает, тот отдыхает.

Дед Мороз: Ну, что ж выпью. Что – то веки мои отяжелели. За – сы – па – ю…

Разбойник1  2: (играют в ладоши) Роза  мимоза усыпили Деда мороза.
Разбойники убегают за ёлку. Выходит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, а вот и я.
С Новым годом вас друзья!
 (Рассматривает елку)
Очень красивая елка у вас!
Сколько на ней новогодних прикрас!
Золотом шарики, бусы блестят.
А огоньки, почему не горят?
Ведущий: снегурочка, помоги нам зажечь огоньки на елочке.
Снегурочка: у меня есть подружки маленькие феи. Они то нам и помогут. Феи
волшебницы, спешите, елочку зажечь нам помогите
Танец «Феи»
1 фея: мы маленькие Феечки.
Не станем терять времечка,
А палочку волшебную
Сейчас  скорей возьмем
2: И все, что вы попросите
Под новый год для каждого
Махнув, волшебной палочкой
С собою принесем.
3: Палочка волшебная, к елке прикоснись,
Огоньками яркими, елочка зажгись!
(Елка загорается)
Разбойники с атаманшей выходят из – за ёлки.
Разбойник1: Спит и нечего мешать. Разбойник2: А ну, пошли к нам. Ты теперь наша пленница. Мы решили тебя на
подарки выменять.

Снегурочка: Но нельзя же так. Без меня праздник не состоится.

Атаманша: Состоится. Только Снегурочкой на празднике буду я. Ну – кА тащите её в
лес, а я пойду переоденусь.

Дед Мороз: (просыпается)Ой, что же я наделал? Заснул, а надо праздник
продолжать. Ребята, а где же Снегурочка? Разве она ещё не приходила?
 Заходит Атаманша, в костюме снегурочки
Атаманша: Да, вот же я дедушка! Извини, запоздала, прихорашивалась.
Дед Мороз: Ребята, да разве ж это моя Снегурочка?

Атаманша: Твоя, твоя. Ну, посмотри… Что не так? Руки, ноги… и всё остальное.

Дед Мороз: Я не узнаю свою внучку, а почему у тебя глаза…. Не добрые.

Атаманша: Глаза, как глаза, нос и уши на месте. Да и вообще дедуля если бы ты
только знал, какое у меня большое доброе сердце,
(поёт «Сердце, тебе не хочется покоя…»)
Атаманша хочет обнять Деда Мороза, но тот отстрaняется.
Дед Мороз: А мы сейчас всё же проверим: настоящая ли ты Снегурочка? Скажи нам:
что ты любишь делать по вечерам?

Атаманша: В карты играть.
Дед Мороз: Э, нет. Моя внучка Снегурочка мне по вечерам любит сказки
рассказывать.

Атаманша: Так и я люблю. Сказки про разбойников тебе каждый вечер читаю. Это ты
не помнишь, потому что засыпаешь.

Дед Мороз: Моя внучка любит с детьми танцевать. Сейчас проверим, какие ты танцы
знаешь.
Атаманша: И я люблю танцевать. сейчас я Деду морозу покажу, какие я танцы знаю.
А ну, разбойники, выходите, и со мной весело спляшите

Танец разбойников (дети)
Дед Мороз: Моя внучка таких танцев не знает.

Атаманша: Ну, дед тебе не угодить.

Дед Мороз: А какие песни любишь петь моя Снегурочка? Не споёшь ли? Атаманша: Как же не спеть? Спою, порадую тебя. Для этого даже друзей
пригласила (выходят разбойники) Ну, слушай.

Атаманша поёт песни «Бяки буки»

Дед Мороз: Нет! Моя внучка Снегурочка даже таких слов не знает.

Атаманша: Не знала, не знала, а теперь узнала. Чего только по телевизору
насмотришься и не наслушаешься.

Дед Мороз: Какой телевизор? Нет у нас никакого телевизора и вообще мы по вечерам
любим на северное сияние смотреть. Так, я кажется, начал понимать. Вы украли мою
внучку Снегурочку, куда вы её дели? А ну, говорите!

Разбойники: (вместе) Мы её даже и не видели.

Атаманша: Всё надоело быть вежливой. Но ты дед пожалеешь об этом. Не видать
тебе твоей Снегурочки. (Разбойники уходят)

Дед Мороз: Ребята, где же нам Снегурочку искать? Придумал! Может споем песню
веселую, она услышит нас и придет?!
Песня  _____________
Дед Мороз: так и не пришла снегурочка… Где же она может быть? Посижу у ёлочки
отдохну немного.
Ведущая: Отдохни, дедушка Мороз, а дети почитают тебе стихи.
Дети читают стихи:
Ведущая: Дед Мороз, посмотри. Тебе тут пришла телеграмма от разбойников.
Дед Мороз: (читает)
«Послушай дед, ты думаешь забирать у нас свою Снегурочку? Если да, то приготовь
подарки. Мы скоро подойдем»
Вот хитрюги, подарки им подавай. Но я, кажется, кое – что придумал. Будут вам
подарки, вы у меня узнаете, как Снегурочку воровать.
(Дед Мороз уходит за ёлку, берет мешок с конфетой и выходит. Навстречу ему
пряча за спиной Снегурочку идут разбойники).
Атаманша: Ну, что дед, приготовил подарки?

Дед Мороз: Конечно приготовил, вот забирайте! Без Снегурочки, какой праздник!

Разбойник1: Давай – давай сюда. Разбойник2: На забирай Снегурочку.
(Разбойники уходят)
Снегурочка: спасибо ребята, выручили меня
Дедушка мороз, а давай поиграем с ребятами
Игра __________________
Дед мороз: а кто мороза не боится?
Снегурочка: а мороза не боится кто умеет веселится
Песня игра «Ой что за народ»
Снегурочка
Становитеська  ребята
К нам скорее в хоровод
В этот праздник новогодний
Дед мороз песню ждет
Песня  «Дед Мороз, попляши»
Дед мороз
Нука я сейчас всех заморожу…все на свои места разбежались!
Дети разбегаются на свои места
Дед Мороз – Снегурочка, ну раз ребята просят, может станцуем для них!
Пляска Деда Мороза.
Выходят разбойники
Разбойник1: Ой, какой мешок большой, наверное шоколадки, тут большие, да
вкусные.

Разбойник2: Ну, не тяни, вытаскивай. Так сладенького хочется.
(разбойники вытаскиваю конфету)

Разбойник1: Вот, посмотри, какая конфетища!

Разбойник2: А как называется? «Петушок»?

Разбойник1: Нет, интереснее «Сибирский валенок».

Атаманша: Ну – кА, мы сейчас её развернем и слопаем.

Разбойник1  2: Что такое?

Атаманша: Обманул нас Дед Мороз.
Дед Мороз: А как вы думали. Я вам, бездельникам, подарки отдам? А ребятам,
которые весь праздник пели, танцевали, стихи читали, ничего не достанется? Нет уж,
будете в следующий раз знать, как шалить. Разбойник1: Мы больше не будем.

Разбойник2: Мы исправимся.

Атаманша: Мы будем хорошими.

Дед Мороз: Ладно, оставайтесь пока здесь.
Запахло в зале свежей смолкой
Душистой хвойною иголкой,
Ах, аромат! Не устоять!
Что ж, начинаем танцевать!
Исполняется песня ______________

Снегурочка: Дед Мороз, а где же подарки для ребят?

Дед мороз: …………
Ведущая: что же делать?
Дед мороз: будем подарки сами варить
Дед мороз: чтобы подарки получить, нужно в чане их сварить.
(Выносится большой чан, украшенный мишурой. В нем лежит подарок, и
емкость для воды.)
Разбойники подают  деду морозу предметы из его мешка, те которые называет
по ходу того как он читает.
Дед мороз: положу я апельсины, а за ними мандарины.                                     27
И немного серпантина, и орешков золотых.
Пряники хрустящие, льдиночки звенящие.
Звезды новогодние, снежиночки холодные.
И вкуснейший шоколад, я отдать детишкам рад!
Все как будто положил,
Где ж подарки? (смотрит внутрь) ой забыл.
Нужно их полить водою,
Не простою, ключевою.
(снегурочка подает кувшин с водой. Дед мороз льет в чан воду)
Эники, беники, пряники, веники,
Унди, фунди, чунды гей, Вари нам, горшок,
Подарки скорей!
Вот это настоящие подарки!
С новым годом поздравляю!
Всем подарки я вручаю!
Раздача подарков
Дед Мороз: Подошел к концу наш праздник.
И прощаться надо нам.
Но грустить о нем не стоит
Он шагает по домам.

file_name: 2019 Новый год в старшей группе.docx

intro:
Описание работы: Сценарий новогодней сказки для детей средней группы детского сада. Материал предназначен музыкальным руководителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования.
Цель: развитие эмоциональной сферы.
Задачи:
Развивающие:
1. Развивать любознательность и активность.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к музыке, сказке.
Обучающие:
1. Стимулировать активность детей в исполнении песен и танцевальных движений.
2. Формировать элементарные представления о героях сказки.
3. Закреплять речевые навыки.
Оборудование: музыкальный центр, мр3, печка, дерево, ткань для речки, домик.

музыка

group: Дисциплины

title: Новогодний утренник для детей 5-6 лет "Атаманша и ее разбойники"


extracted_text:
Работа с историческим источником
11 класс
Задание: прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на
вопросы.   Ответы   предполагают   использование   информации   из   источника,   а
также   применение   исторических   знаний   по   курсу   истории   соответствующего
периода.
Из воспоминаний современника:
Как отнеслось население к смерти Ленина? – совсем не так, как изображала иностранная
печать. Мой антикоммунизм совсем ни при каких условиях не может сделать из  меня
лжесвидетеля. Я должен сказать, что если взять, например, Москву, огромная часть её
населения к смерти Ленина отнеслась, несомненно, с печалью, с чувством какой то важной
утраты. Я не говорю о Коммунистической партии. Она всем обязана Ленину и без него не
существовала бы. Масса лиц, бывших ничем, благодаря Ленину и сделанной им революции,
стала чемто, подошла к власти, вступила в господствующий класс, и вполне понятно, что
эти лица искренно, горько оплакивали того, кто вытащил их из политического небытия,
состояния  ничтожества.  Но,  печаль,  а в  причины  и  мотивы  её  не  вхожу  (это сложный
вопрос) чувствовалась в рабочей среде, среди мелких служащих и части беспартийной
интеллигенции   ,   с   введением____________ставшей   активно   работать   в   советском
аппарате_______________, удалившая удушающие страну порядки военного коммунизма,
создала симпатию к Ленину в слоях, далеко стоящих от какойлибо политики. В доме, где
я жил, служил безграмотный дворник, в минимальной степени развитой Степан Антонович,
после   многих   лет   жизни   в   столице,   сохранивший   душу   крестьянина   самого   отсталого
сельского захолустья. Этот самый дворник мне поведал, что ему очень, очень  жалко, что
«Ленин помер». Когда я спросил : почему, он мне ответил: «Да ведь это Ленин открыл
лавки и рынки, позволил торговать тем, что нужно после его приказа появился ситный
(белый) хлеб, и настоящий ржаной, и картошка, и сахар. Не сделай этого Ленин, мы бы до
сих пор стояли бы голодные в очередях»
1. Укажите   название   экономической   политики,   дважды   пропущенной   в
тексте.
2. Укажите год, когда было принято решение приступить к осуществлению
данной политики?
3. Назовите   событие,
  непосредственно   подтолкнувшее   руководство
большевистской   партии   к   принятию   решения     о   переходе   к   политике,
название которой дважды пропущено в тексте.
4. Как   автор   характеризует   отношение   населения   к   смерти   Ленина?
Укажите две причины, которыми автор объясняет данное отношение
5. Когда   руководство   партии   большевиков
  отказалось   от   проведения
политики, название  которой дважды  пропущено  в тексте? Укажите  две
причины, побудившие большевиков отказаться от её проведения.

file_name: Работа с историческим источником.docx

intro: Работа с историческим источником "Из воспоминаний современника периода НЭПа" даёт возможность учителю проверить уровень знаний обучающихся по данной теме, а именно: даты, причины введения НЭПа и отказа от данной политики. Предполагается использование обучающимися не только информации из источника, но также применение знаний, полученных на учебно м занятии.  Данный вид работы позволяет выявить пробелы по теме, умение логически строить рассказ, делать выводы.

title: Новая экономическая политика


extracted_text:
Новый год в подготовительной группе                             2019
Главные герои: (Взрослые)
Ведущая
Дед мороз
Снегурочка
Бабы Ёжки: Груня, Фаля, Макрида
Дети:
Девочки: бабки ежки,
Приведения (Звездочки)
Мальчики: Дети входят в зал, встают в круг.
Ведущая: Мы начинаем детский бал
Веселый, шумный карнавал.
У елки спляшем и споем
Мы весело сегодня.
Смотрите все, а мы начнем
Наш праздник Новогодний!
1 ребенок: Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идет
Так давайте скажем дружно:
Дети (Хором): Здравствуй, здравствуй, Новый год!
2 ребенок: Идет веселый Новый год
Волшебный, добрый Новый год
Он дни счастливые несет
Весь шар земной сейчас поет
3 ребенок: Что за праздник Новый год
Все заводят хоровод
Пляшут взрослые и дети
Чудеса на всей планете!
4 ребенок: Новый год веселый праздник
В гости к нам пришел сейчас
Все ребята очень рады
Закружи веселье нас!
Хоровод «_________________________»
5 ребенок: Елочка красавица
На радость всем стоит
Она нам улыбается
Гирляндами блестит.
6 ребенок: У нас сегодня весело
И каждый очень рад
Что елочка зеленая
Пришла к нам в детский сад
7 ребенок: и стоит теперь в  игрушках
Со звездою на макушке
Машет веточкой нам колкой
Скажем ей мы:
Дети (Хором): Здравствуй, елка!
Песня «_____________»
Дети садятся на стульчики, входит Снегурочка
Снегурочка: Люблю я снег и ветер
И солнце и мороз
Люблю я утро встретить
Средь елок и берез
Где все вокруг сверкает,
Искрится серебром.
А где живу, все знают
В царстве ледяном
И Дед Мороз веселый,
Так он мне Дед родной,
Сказал, что будет скоро
И вслед придет за мной.
Сказал, что он подарки
Поехал выбирать,
Велел  его, ребята, Немножко подождать
(Поворачивается к елке)
Елка чудо загляденье
Хороша на удивленье!
Только, чтобы елка наша
Стала ярче, стала краше,
Ей чего то не хватает,
Кто из вас ребята знает? (Ответы детей)
Снегурочка: Верно, верно, дети, точно!
Нужно огоньки зажечь нам срочно
Дружно скажем
«1, 2, 3, ну ка, елочка, свети»
(елка не  зажигается огнями)
Снегурочка: Значит, кто то не кричал
Кто то видно промолчал?
Ведущая: Давайте крикнем еще раз,
Подружнее, дети,
И тогда нам елочка огоньки засветит,
Раз, два, три, ну ка елочка, свети!
(Дети хлопают в ладоши)
Снегурочка: Елка, елочка, спасибо!
Стала очень ты красива!
А сейчас настал черед
Встать нам в зимний хоровод.
8 ребенок: У елочек макушки
В серебряной опушке
А иней на березках
Как праздничные блестки
На ветках снега бахрома
А принесла его зима
9 ребенок: Снега прилетели
И землю укрыли.
Пурга и холодные ветры завыли,
Но пусть за окном непогода резвится,
На празднике будем мы все веселится.
Ведущая: Зима морозом славится
Заснеженным шитьем
О зимушке красавице
Мы песенки поем!
Дети (Хором): В хоровод, в хоровод
Всех нас музыка зовет
Хоровод «__________________»
(Дети сели)
Ведущая: В этот зимний звездный вечер,
Прочь уходит старый год.
Новый год ему навстречу
К нам с подарками идет.
По волшебному пути
В сказку можешь ты войти
Только где волшебный путь?
Как нам в сказку заглянуть?
Музыка сейчас раздастся
И в сказку нам попасть удастся!
Появляются три Бабы Яги
Макрида: ФУ ФУ Фу! Сколько здесь народу страсть!
Наше с кисточкой вам здрасьте, Я Макрида!
Фаля: Фаля я!
Груня: Ну, а Груней звать меня!
Познакомимся давайте,
Фаля: Кого как звать, нам отвечайте! (Подходит к детям)
Груня:На метле приехали, да вот  мотор с помехами.
А без удобств не хорошо,
Как нарочно снег пошел, бр р р,
А ведь живем далековато,
До нас добраться трудновато!
Макрида: Надо нам метлу менять!
Фаля: «Мерседес» что ль покупать?
Груня: Только спонсЕров найдем!
Ох, как будем разъезжать,
Вас почаще навещать!
А это что за баронесса?
Фаля: Королева аль принцесса?
Макрида: иль она звезда эстрады?
Объясните все как надо!
Ведущая: Мы встречаем Новый год
Ждем Дедушку Мороза
А это его внучка Снегурочка
И красавица елка.
Макрида: Да а! ну и елка прикидок,
Прошу прощеньица пардон,
То есть разнаряженная,
То есть разукрашенная!
Фаля: А у нас в лесу дремучем
Самом страшном и могучем
Много елок вот таких
Кучерявых и больших.
Груня: Не права ты, Фаля,
Такой вот не видали,
Ента вона как блестит,
Наверху звезда горит!
Макрида: И стекляшки разные
Зеленые и красные!
Да и наша без огней,
Ну а ента, все при ней!
Груня: Хватит, бабоньки трепаться.
А можно нам у вас остаться?
Ведущая: Оставайтесь, Бабули Ягули!
Бабки Ежки: Мы старушки веселушки
Мы старушки Хохотушки,
Тоже любим веселиться,
Тоже любим порезвиться,
Давайте, нашенскую!
ТАНЕЦ БАБОК ЕЖИК (Танцуют девочки)
Груня: Я покеда танцевала,
Вот, Ягуси что узнала.
Тут кажется, у них бал
Новогодний карнавал!!!
Фаля: Верно, Груня, верно прям
Разоделися как, глянь!
Груня: Ой, ой, зависти утру,
Карнавалы я люблю! Нарядиться мне охота
Надо нам придумать что то…..
(Шепчутся)
Макрида: Только было бы не худо
Погасить огни покуда,
А то назад то как прибудем,
Огоньков то вдруг не будет?
Фаля: Ага! Вдруг перегорят они,
Енти самые они!
Макрида: надо бы поколдовать
Дармоедиков позвать:
Мальчишки шалопайчики,
Дармоедики хулиганчики
Помогите, вы ж родня,
Гляньте, елка то в огнях!
Выходите, потанцуйте,
Огоньки скорей задуйте!
Танец «Дармоедиков»
Груня: ладно, ежки, поспешите,
Поскорей, поторопись!
Ну а вы все прощевайте
Сделать вам сюрприз хотим.
Снегурку мы с собой возьмем,
Вам потом ее вернем!
(Уходят)
Ведущая:  вот беда, огни погасли
А ведь так все шло прекрасно
Дедушки Мороза что то нету,
Заблудился, может, где то?
Что же делать, дети,
Кто из вас ответит?
(Ответы детей)
Верно, верно, дети, нужно
Нам его позвать всем дружно:
Дед Мороз, приди скорей,
Чтоб порадовать детей! (Все хором)
Входит Дед Мороз (С мешком)
Дед Мороз: Я иду, спешу на елку
К ребятишкам в детский сад
Я несу подарков столько все для этих вот ребят.
Ой, какой мешок тяжелый
Еле я принес сюда!
Мы сначала порезвимся,
Попоем, повеселимся,
А чтоб подарки не смущали,
Я их за елку утащу.
И, конечно, обещаю, я потом вас угощу.
Ай, да елка, просто диво,
Как нарядна и красива
Я во всех садах бывал,
Лучше елки не видал.
Ведущая: Дед Мороз, да ты взгляни
На елке не горят огни!
Дед Мороз: Ай, ай, ай! А что случилось?
Что у вас тут приключилось?
(Дети рассказывают) Дед Мороз: Ах, старушки веселушки
Хохотушки озорнушки,
Ну, да это не беда, есть заветные слова:
Коль зажечь огни вам нужно,
Скажем вместе, громко, дружно:
«Елка, елка, раз, два, три
Огоньки свои зажки!»
(дети хором повторяют)
Дед Мороз: Становись ка, ребята,
Поскорее в хоровод,
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
Хоровод «_______________________________»
Дед Мороз: Я, ребята, тоже сяду,
Отдохнуть немного надо
И послушаю сейчас, как стихи читаете,
Ну ка, я спрошу у вас,
Стихов то много знаете?
Стихи детей
Ведущая: Дедушка, а ведь и Снегурочки с нами нет.
Дед мороз: Чую, рядом она где то,
Близко внученька моя,
Позовем ее, друзья!
Все: Снегурочка!
Появляются две Бабы Яги в костюмах (Фаля, Макрида)
Фаля: Мы идем, идем на бал,
Новогодний карнавал.
Макрида: что, ж не слышим комплиментов?
 Просим вас аплодисменты!!!
Дед Мороз: Это что за чудо юдо?
Как попали к нам, откуда?
Кто такие, признавайтесь!
Бабки Ежки (обе): А вы сами догадайтесь!
Дед мороз: Сейчас, сейчас мы разберемся,
Правды мы от вас добьемся!
Фаля: Дед мороз, ты посмотри,
Мы же внученьки твои.
Макрида: Нас снегурочками зовут,
Думали, что здесь нас ждут.
Дед Мороз: Ну ка, дети, кто ответит?
Сколько внучек у меня? (ответы детей)
Дед Мороз: Верно, даже дети знают,
Двух Снегурок не бывает.
Вы друзья, перестарались
Все ребята догадались!
Выходит Груня
Груня: Эх, не вышло у подружек
Дед Мороза обхитрить.
Ну, да ладно, мне придется
Что нибудь уж сотворить.
Гаснет свет
Дед мороз: Это что за ерунда?
Вдруг спустилась темнота,
Это кто же здесь шалит?
Словно тень сюда летит…
Танец Приведений
Приведение: Мы ночные приведения, Мы мелькаем, словно тени
Над полянкой полетаем,
Бабок Ежек испугаем!
Дед Мороз: Испугались! То то же!
Вот спасибо приведенья,
Нет на них уже терпенья
(Обращается к бабкам Ёжкам)
Вы зачем так нарядились?
И зачем сюда явились?
Не сердите вы меня,
Где снегурочка моя!?
Фаля: Но у вас сегодня бал?
Макрида: Новогодний карнавал?
Дед Мороз: Да, у нас сегодня бал, Новогодний Карнавал.
Груня: Хоть все же мы и Бабки Ежки
Пошалить любим немножко.
Ведь мы старушки веселушки,
Озорнушки хохотушки.
Фаля: Мы веселье любим тоже,
Мы без смеха жить не можем.
Груня: Мы решили пошутить,
Вас маленько рассмешить!
Макрида: А со Снегуркой невсерьез,
Вот ваша внучка, Дед Мороз.
Дед Мороз: Ах, бабули, ах, Ягули
Как меня вы обманули!
Вот шалуньи, озорницы,
Баловать вы мастерицы!
Входит снегурочка
Снегурочка: Здравствуй, дедушка, а вот и я!
Дед Мороз: Здравствуй, внученька моя! А где же твои подружки,
Снегурочка: ………………
Танец снежинок
Дед мороз: Ай да, девчонки!
Все похожи как сестренки!
«Молодцы!» вам доложу,
А сейчас вот что скажу:
Эй, старушки веселушки,
Озорные хохотушки, позабавьте детвору,
Покажите им игру.
(дед мороз достает лыжи, валенки)
 По одной скорей наденьте,
Только ссориться не смейте!
Ну и в путь, да посмелее,
А мы посмотрим, кто скорее!
Аттракцион «Веселые гонки»
Фаля: Раз, два, раз, два
А у нас еще игра
Груня: все за нами повторяйте,
Без ошибки успевайте.
Макрида: Встали в круг,
Скорей пошире,
Начинаем, три, четыре!
Игра (В кругу) (Дети сели на места)
Фаля: Нарезвилися!
Макрида: Наигралися!
Груня: А теперь домой собираемся
Только у метлы мотор сломался,
Видать, бракованный достался!
Дед Мороз: А я вам подарю по лыже,
Так быстрее, хоть не ближе
Они волшебными ведь стали,
Куда надо вас доставят.
Бабки Ёжки: Ой! Большущее мерси! Вернемся в лес как на такчи! Прощайте!
(Груня за елку, Фаля и Макрида уходят)
Ведущая: Дед Мороз пришел сегодня
К нам на елку в детский сад,
В этот праздник Новогодний,
Чтоб порадовать ребят.
Снегурочка: Новый год спешит, не ждем
Все ставайте в хоровод.
Всюду радостные лица
Продолжают веселиться.
Хоровод «__________________________»
Снегурочка: Дедушка! Дети пели и плясали,
Стихи читали и играли! Подарки дать им не пора ли?
Дед Мороз: Шустрый вы народец, право,
Веселились вы на славу,
Ну, теперь, видать пора
Угостить вас, детвора.
Ой,  а где же мой мешок?
Подскажи ка мне дружок!
Дети: За елкой!
Дед мороз: Ну, тогда вы посидите
И немножко подождите
За своим мешком пойду,
Его под елочкой найду,
А Снегурочку свою
 Я в помощницы возьму.
Чтобы нам полегче было,
Помогите, что есть силы:
Как начну тащить сейчас
Вы кричите: «И раз, и раз!»
(дед мороз и снегурочка вытаскивают мешок)
Дед Мороз: Что ж мешок мы раскрываем и детишек угощаем.
(Груня из мешка) Хи хи хи!
Дед мороз: Ой ёй ёй! Как же ты сюда попала!
Снегурочка: Куда подарки подевала?
Дед мороз: Ой и горюшко моё,
Тут ведь нету ничего!
Груня: Хи хи хи! Это я так пошутила, чтоб тебе полегче было…
Понемножку, понемножку их бросала на дорожку.
Ну, да ладно не горюй,
Ты попробуй, поколдуй!
И подарки будут здесь!
Твой мешок наполнят весь!
Дед мороз: Эх, какое плутовство!!!
Снегурочка: Дедушка, начни скорее колдовство!
Дед мороз: Топну, хлопну, покружусь И еще раз повернусь
Осторожно постучу
И тихонько пошепчу (шепчет)
Чимчи, чамче, чумче, чомче,
А теперь скажу погромче
Шварки, марки, барки, тарки!
Окажитесь тут подарки!
(Достает из мешка подарки)
Груня: Ура!
Дед мороз: Вот вам от меня подарки в  пакетах ярких(Раздает)
Груня: Растерялся дед совсем,
Не хватило детям всем!
Снегурочка: Дедушка, постой, постой!
Посмотри, мешок пустой.
Что же делать, дед мой милый?
Вот этим детям не хватило!
Дед мороз: айай ай! Вот это да! Такого не было уж никогда!
Груня: Нечего паниковать
Надо снова колдовать!
И уж будет здесь уместно,
Если колдовать совместно!
Да и эдак мало толку,
Отнеси мешок под елку!
(Дед мороз относит мешок за елку)
Дед мороз: Все готово, начинаем
Все за мною повторяем.
Топну , хлопну, покружусь
И еще раз повернусь
Осторожно постучу
И тихонько пошепчу (шепчет)
Чимчи, чамче, чумче, чомче,
А теперь скажу погромче
Шварки, марки, барки, тарки!
Окажитесь тут подарки!
Снегурочка: Посмотри ка, милый дед,
Получилось или нет?
Все: Ура!
(раздаются подарки другим детям)
Дед мороз: Теперь довольны все, скажите? Ну ка подарки покажите!
Вижу, вижу, что все рады
Ну, снегурочка, в пусть нам надо!
Что ж, детишки озорные
И вы гости, дорогие!
Снегурочка:  Не болейте, не скучайте,
Через год нас вновь встречайте!
Груня: Всем мы здоровья и счастья желаем.
Все вместе: И с новым годом вас всех поздравляем!
До свидания!

file_name: новый год подг.docx

title: Новогодний утренник "Как Снегурку выручали"


extracted_text:
Новый год для детей 3-4 лет
Зимушка: «В зал входите скорее все, все!
Елка стоит в новогодней красе,
Вся серебрится, пышна и стройна,
Из лесу в гости пришла к нам она –
Елочка – красавица, всем ребятам нравится.»
Вход детей под музыку «Маленькой елочки холодно зимой»
Стихи детей
Песня «На дорожках снег снежок»
Ведущая: Ребята, почему то на нашей елочки огоньки не горят
Они наверное ждут что мы их попросим
Давайте все дружно скажем:
Елочка зажгись, детям улыбнись!
Песня «Хоровод у елочки»
Садятся на стульчики
Зимушка:
А я зимушка зима
Я в гости к  вам пришла
И сказку новогоднюю с собою принесла
Зимушка: Ребятки а вы сказку любите слушать
Ну тогда ушки на макушки, слушайте
В одном лесу у дедушки мороза и бабушки зимы
Была внучка снегурочка
Вот однажды дед мороз
Захотел прийти на праздник к деткам
А посох свой волшебный в лесу забыл
Где елки в зимние шапки да в шубы наряжал
Жалко стало снегурочки своего дедушки
И пошла она в лес посох искать
Ой, я кажется слышу что кто то к нам идет
Заходит в зал снегурочка               хруст снега
Снегурочка: меня все звери знают
Снегурочкой зовут
Со мной они играют и песенки поют
(обращает внимание на посох возле елки)
Кажется это дедушкин посох
Пойду ка я его отнесу
Дедушка обрадуется
А куда идти то Кажется я заблудилась (плачет и садится на пенек)
Зимушка: села снегурочка на пенек, и плачет
Заблудилась в густом лесу
Что же делать, выручать надо снегурочку
Зайка побегайка, развесели снегурочку
(выходит ребенок в костюме зайчика, подходит к снегурочке)
Зайчик: По лесной полянке быстро скачут зайки, Согревают лапки, согревают ушки И
заводят танец на лесной опушке.
Зимушка: выбегайте зайки на полянку
Выбегают мальчики зайчики
Танец «зайчики и лисичка»
Зайчик: хочешь снегурочка я помогу
Дорогу к дому тебе покажу
Снегурочка: нет зайка, ты всего боишься,
А вдруг волк появится
Ты испугаешься и убежишь
А я в чаще одна останусь
Нет, не пойду я с тобой
Зимушка: и поскакали зайки к себе в лес
Зимушка: НЕ РАЗВЕСЕЛИЛИ ЗАЙЦЫ Снегурочку
Сиди дальше в лесу снегурочка и плачет
А за елочкой была берлога мишек
Горячие слезы снегурочки растопили снег
И упали прямо мишке на нос
Вылез большой медведь из берлоги
Взял с собой медвежат
И стали они плясать веселый танец
Развеселите снегурочку мишки
Танец медведей
Медведь: Хочешь снегурочка тебе помогу, дорогу к дому отыщу. Ррр.
Снегурочка: ой мишка, рычишь ты слишком
Не пойду я с тобой
(Мишка уходит. Снегурочка пригорюнила.)
Зимушка: не развеселили и мишки нашу снегурочку
Не захотела она пойти с медведями, и пошли они зимовать в свою берлогу
Девочки становятся в круг, раздается мишура
Зимушка Зима: Снежинки – смешинки, летите живей.
Развеселите Снегурку, скорей!
Снежинка:  Прилетели, прилетели
Белые снежинки, Заплясали, закружили
Легкие пушинки.
Танец снежинок
Зимушка: а Зимушка зима подует на снежинки, и разлетятся они на свои места
Девочки садятся на места
Зимушка: а тут бежит лисичка, рыжая сестричка
А ну ка, лисонька, развесели нашу снегурочку
Лиса: Я – Лисичка не простая, На мне шубка золотая! Хочешь снегурка тебе помогу, тебя
к дому отведу
Снегурочка: конечно лисонька, с тобой пойду без страха
Зимушка: и пошла снегурочка с лисичкой встречать деда мороза
Снегурочка уходит с лисой
Появляется Дед мороз
Дед мороз:  вот и снегурочка моя!
Спасибо тебе лисонька что помогла моей снегурочки, беги на стульчик
Снегурочка: а вот твой посох дед мороз
Дед мороз: Спасибо тебе милая снегурочка
Теперь я готов в путь дорогу, пойдем внученька
Зимушка: и пошли дед мороз со снегурочкой по густому лесу, к деткам на елку
Выключается свет, ДМ и снегурочка обходят елку
Зимушка: Идет дед мороз со снегурочкой, елкой любуются
Включается свет
Дед мороз и снегурочка: С новым годом с новым годом поздравляем всех детей
Дед мороз: Чтобы все были веселыми, вам желаю быть здоровыми
Никогда не ленится уму разуму учится
А теперь скорей вставайте пляску дружно затевайте
Танец «Поссорились помирились»
Дед мороз: сяду посижу, отдохну, хочу стихи я слушать, уж приготовил уши
Внученька иди скорей, вместе слушать веселей
Стихи детей
Дед мороз: хорошо стихи читали, а песню про дед мороза знаете?
Песня «самый добрый дедушка»
Дед мороз: а я в прятки люблю играть
И буду деток я искать
Зимушка: ну тогда дед мороз отвернись к елочке и считай до десяти
Игра прятки (дети прячутся под покрывалом) ДМ их ищет ДМ: а чьи это глазки блестят, а чьи это ножки стоят, ах вот вы где
ДМ: у меня есть еще одна игра для вас, девочки садятся на стульчики
Игра с мальчиками «снежки» (кидают друг в друга)
Зимушка: Посмотрите сколько снега, зима набросала. А теперь будет эти снежки
девочки собирать
Девочки собирают снежки
ДМ: а теперь все на стульчики побежали, а то заморожу вас
Игра собери снежки
ДМ: ну а теперь продолжим, веселый праздник наш, на елке новогодней устроим
перепляс
Зимушка: эх, мороз не отставай, и первый начинай!
Танцует Дед мороз, Снегурочка, Зимушка
ДМ: ну ребята, нам пора
Со снегурочкой уходить домой
Звучит бой часов
ДМ: ребята, это слышится бой часов
Где это они  у нас тут
Снегурочка: что то, они хотят нам сказать
Дед мороз пойдем, поищем волшебные  часы
ДМ и снегурочка обходят елку, несут часы
ДМ: смотрите какие часы
Показывают часы детям
Снегурочка: Эти часы были спрятаны за елочкой, давайте посмотрим что в часах
(Открывают, в часах подарок)
ДМ: понравился мой сюрприз ребята
Раздаются подарки
ДМ и снегурочка прощаются и уходят (Дети говорят спасибо)
Зимушка: ребята, я с вами останусь, ведь я еще долго буду вас радовать
Пушистым снегом да играми. А сейчас пойдем в группу радоваться подарочкам

file_name: новый год 3-4 2019.docx

title: Новогодний утренник "Сказка в гости к нам придет"


extracted_text:
Анализ выполнения контрольной работы за первое полугодие    по
истории
7 класс
Дата     20.12.2017                                НБ –        Б         П
В классе:  1 4
Писало работу: 13
Отсутствовала Юрова В.
Базовый уровень
ФИ обся
1
2
3
8
9
4
5
10 Общий
% вы
6
7
балл
пол
(макс
нения
10)
Шефер
Юлия
Приветкин
Дмитрий
Вершинин
Александр
Стаханов
Азамат
Каратаева
Анастасия
Базалев
Сергей
Попадюк
Юлия
Подаков
Максим
Сазонов
Денис
Руденок
Анастасия
Кулясова
Анастасия
Махамбетова

7
6
7
5
6
5
7
7
6
7
5
6
70%
60%
70%
50%
60%
50%
70%
70%
60%
70%
50%
60% Альбина
Гибнер
Екатерина
Достигли
базового
уровня (%)
Не
достигли
базового
уровня (%)
7
70%

28
72
7
1
2
9
10
0
0
8
0
2
0
38
80
80
62
20
20

3
0
7
0

3
0
7
0
7
2
2
8
Повышенный уровень
ФИ обся
В1 В2 Общий
% вы
Итог
балл
пол
(макс
нения

Шефер
Юлия
Приветкин
Дмитрий
Вершинин
Александр
Стаханов
Азамат
Каратаева
Анастасия
Базалев
Сергей
Попадюк
Юлия
Подаков

2)
1
1
1
1
1
1
1
1
50% б
50% б
50% б
50% б
50% б
50% б
50% б
50
б Максим
Сазонов
Денис
Руденок
Анастасия
Кулясова
Анастасия
Махамбетова
Альбина
Гибнер
Екатерина

1
1
0
1
1
50% б
50% б
0%
нб
50% б
50
б
НБ (ниже базового)  – выполнено верно менее 50 % объема работы базового уровня.
Б (базовый ) – выполнено верно от 50 % до 100 %  объема работы базового уровня.
П (повышенный) – выполнено верно от 65 %  до 100 % объема работы базового уровня и  не
менее 50  % объема работы повышенного уровня
Не достигли базового уровня
1

Достигли базового уровня
 Достигли повышенного уровня

   12

0
Шкала перевода баллов в отметку (ФГОС, 6 класс)
Отметка
Количество баллов
Уровень
«2»
«3»
«4»
«5»
≤ 49% БУ
50 100% БУ
6580% БУ +5085% ПУ
80100% БУ+85100% ПУ
НБ
Б
П
П

Диагностируемые знания:
1. Излагать суждения о причинах и следствиях исторического явления. 2.Рассказывать об условиях жизни в средние века, используя изобразительные
материалы.
3.Способность соотносить историческое время и историческое пространство.
4. Читать/знать историческую карту.
5. Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов.
6. Определять изученные исторические факты по различным признакам.
8. Осуществлять поиск необходимой информации в одном источнике.
9.Определять изученные исторические факты по различным признакам.
11.Систематизация исторической информации.
Ошибки по темам «Внешняя политика России в 17 веке», «Государственное
управление (система приказов)», путают даты .
Вывод: совершенствовать методы работы по работе с картой, продумать
формы закрепления дат и словарных слов, составить план работы со
слабоуспевающими обучающимися.
Анализ выполнения контрольной работы   за первое полугодие по
обществознанию
7 класс
Дата
                               НБ –        Б         П
В классе:  14
Писало работу: 13
Отсутствовала Юрова В. Базовый уровень
ФИ обся
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
1
0
1
2
Общий
% вы
балл
пол
(макс
нения
Шефер
Юлия
Приветкин
Дмитрий
Вершинин
Александр
Стаханов
Азамат
Каратаева
Анастасия
Базалев
Сергей
Попадюк
Юлия
Подаков
Максим
Сазонов
Денис
Руденок
Анастасия

Кулясова
Анастасия

Махамбетова
Альбина
Гибнер
Екатерина
Достигли
9
8
5
8
4
6

12)
9
8
10
8
9
7
10
7
8
6
9
7
8

75
66
83
66
75
58
83
58
66
50
75
58
66
8
2
10
6

4

8

 3
0
6
0
3
0
0
7
0
0
0
1
4
0
6
6
6
2
7
6
3
3
0
1
4
0
40
0
4
0
базового
уровня (%)
Не
достигли
базового
уровня (%)
Повышенный уровень
ФИ обся
В1 В2 В3
В4
Общий
% вы
Итог
балл
пол
(макс
нения
Шефер
Юлия
Приветкин
Дмитрий
Юрова
Виталина
Вершинин
Александр
Стаханов
Азамат
Каратаева
Анастасия
Базалев
Сергей
Попадюк
Юлия
Подаков
Максим
Сазонов
Денис
6)
1
4
5
6
6
6
5
5
5
3
16
66
83
100
100
100
83
83
83
50
б
п
п
п
п
п
п
п
п
б Руденок
Анастасия
Кулясова
Анастасия
Махамбетова
Альбина
Гибнер
Екатерина

5
1
5
6
83
16
83
100
б
б
п
п
НБ (ниже базового)  – выполнено верно менее 50 % объема работы базового уровня.
Б (базовый ) – выполнено верно от 50 % до 100 %  объема работы базового уровня.
П (повышенный) – выполнено верно от 65 %  до 100 % объема работы базового уровня и  не
менее 50  % объема работы повышенного уровня
Не достигли базового уровня

Достигли базового уровня
   8
   7
 Достигли повышенного уровня

Шкала перевода баллов в отметку (ФГОС, 5 класс)
Отметка
Количество баллов
Уровень
«2»
«3»
«4»
«5»

≤ 49% БУ
50 100% БУ
6580% БУ +5085% ПУ
80100% БУ+85100% ПУ
НБ
Б
П
П
Диагностируемые знания:
 умение выполнять познавательные и практические задания
 использование элементов причинноследственного анализа;
 исследование несложных реальных связей и зависимостей;
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме;  использование знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
 характеристика семьи и семейных отношений;
  раскрытие духовных ценностей и достижений народов нашей страны.
Ошибки по темам: не могут привести примеры прав человека, классифицировать
их по типу экономические, политические, личные и культурные. Путают стадии
конфликтной ситуации, затрудняются назвать внешние угрозы РФ,  путают права и
обязанности гражданина.
Вывод: продумать формы работы повторения изученного материала,
усилить контроль выполнения домашнего задания, создать карточки для
индивидуальной работы.

file_name: Анализ контрольной работы за первое полугодие  7 класс.docx

intro: Постоянный анализ и оценка достижений обучающихся – обязательное условие  работы учителя. Контрольная работа за первое полугодие проводится ежегодно. Она позволяет отследить уровень подготовки обучающихся и качество знаний. Анализ работы сделан в соответствии с требованиями ФГОС.  По результатам проверки поставлены задачи на второе полугодие.

title: Анализ контрольной работы за перове полугодие


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
 дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Конспект занятия
ТЕМА:«Коллективно творческая работа: Зоопарки Мира»
Дата проведения: 17.11.2018
Наименование объединения: «Роботенок»
№ кабинета: 3
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Центр нешкольной работы»
Лупашко Яна Николаевна
Коломна, 2018г. Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО
– конструктор.
Задачи:
1. Предметная (образовательная)
 формирование основных понятий о зоопарке
2. Метопредметная(развивающая)
 развитие конструктивного воображения детей в построении животных
3. Личностные (воспитательные)
Воспитывать дружелюбное отношение к животным.
Тип занятия:комбинированное занятие
Форма занятия: учебная игра.
Оборудование: ноутбук, колонки, проектор.
Материал:  индивидуальные наборы с деталями конструктора,
Дидактическое оснащение: образец постройки для детей.
Метод   обучения:   словесный   метод,   метод   игры,   метод   наблюдения,
наглядный метод обучения, метод практической работы
.
Ход занятия:
организационный этап: (2 мин)
Приветствие.   Проверка   детей   по   списку.   Организация   начала   занятия,
создание   психоэмоционального   настроя   на   учебнопознавательную
деятельность.
Приветствие: Игра: «Здравствуйте ладошки»
Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте ножки – топ, топ, топ
Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх
Пухленькие щечки – плюх, плюх, плюх
Здравствуйте губки – (чмок)
Здравствуйте зубки – (щелк)
Здравствуй мой носик – биб, биб, биб
Здравствуйте гости – ПРИВЕТ
Сообщение цели и задачи занятия:
Тема занятия: Ребята сегодня мы с вами  погуляем по нашему парку, где есть
такие животные как: крокодил, жираф, черепаха.
Задача: установление правильности и осознанности пройденной темы.
проверочный этап(1 мин) Содержание этапа:  проверка усвоения знаний предыдущего занятия:
Вопрос1:   какие   формы   «лего»   вы   изучили?   (прямоугольник,   квадрат,
плоский прямоугольник)
Вопрос2:   какие   цвета   вы   использовали   для   построения   модели?   (синие,
красные, оранжевые и т.д.)
основной   этап (12 мин.)
Задача:формирование целостного представления о модели «Дом»
Содержание этапа:
Представление   модели   «Жираф»,   «Черепаха»,   «Крокодил»   и   его
структурное описание.
Одна   из   важных   и   целенаправленных   сторон   деятельности   зоопарка   —
содержание диких животных для демонстрации их городскому населению и
просветительская   деятельность   по   охране   природы   и   животного   мира,
развивая в людях представление о том, что они являются частью мира живой
природы и что ответственность за сохранение этого мира должна гармонично
войти   в   их   повседневную   жизнь;   изучение   биологии   и   психологии   своих
коллекций, а также сохранение видов и их воспроизводство с последующей
реинтродукцией в естественные местообитания, помогающие восстановить и
сохранить   вымирающих   представителей   животного   мира   в   дикой   природе.
Участие   в   различных   международных   программах   по   сохранению   и
восстановлению исчезающих видов помогло избежать утери от вымирания в
природной   среде   популяций   зубров   и   куланов,   некоторых   представителей
птиц, земноводных и пресмыкающихся.
Стоит   отметить,   что   в   силу   развития   цивилизации,   вырубки   лесов   и
ухудшения экологической ситуации, некоторые виды животных сохранились
лишь в зоопарках.
Переход к выполнению задания.
 Ребята давайте построим животных, чтобы заселить наш зоопарк. Схемы
находиться   на   экране.   Выбираем   одного   животного   и   приступаем   к   его
построению.
итоговыйэтап(2 мин.)
Задача: дать анализ и оценку успешности работы детей по созданию модели.
Мобилизация детей на самооценку.
 Молодцы ребята вы сделали потрясающий Зоопарк.
Вопрос: Расскажите какие животные обитают в зоопарке? Какие
использовались для этого легодетали? Каким цветом получились животные?
Ребята,  вы   потрясающе   справились   с   задачей,   и   заселили   наш   Зоопарк!   В
следующий раз мы с вами построим настоящий Дом из легодеталей.

file_name: Коллективно-творческая работа «Зоопарки мира».docx

intro: Данная разработка предназначена для использования в детских садах а так же в дополнительном образовании по работе с детьми 5-7 лет. Разработка помогает развитию способностей детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор, развивает конструктивное воображение детей в построении животных зоопарка.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект по конструированию " Зоопарк " (дошкольники 5-7 лет)


description:
Муниципальное бюджетное учреждение
 дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Конспект занятия
ТЕМА:«Коллективно творческая работа: Зоопарки Мира»
Дата проведения: 17.11.2018
Наименование объединения: «Роботенок»
№ кабинета: 3
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Центр нешкольной работы»
Лупашко Яна Николаевна
Коломна, 2018г.

description:
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО
– конструктор.
Задачи:
1. Предметная (образовательная)
 формирование основных понятий о зоопарке
2. Метопредметная(развивающая)
 развитие конструктивного воображения детей в построении животных
3. Личностные (воспитательные)
Воспитывать дружелюбное отношение к животным.
Тип занятия:комбинированное занятие
Форма занятия: учебная игра.
Оборудование: ноутбук, колонки, проектор.
Материал:  индивидуальные наборы с деталями конструктора,
Дидактическое оснащение: образец постройки для детей.
Метод   обучения:   словесный   метод,   метод   игры,   метод   наблюдения,
наглядный метод обучения, метод практической работы
.
Ход занятия:
организационный этап: (2 мин)
Приветствие.   Проверка   детей   по   списку.   Организация   начала   занятия,
создание   психоэмоционального   настроя   на   учебнопознавательную
деятельность.
Приветствие: Игра: «Здравствуйте ладошки»
Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте ножки – топ, топ, топ
Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх
Пухленькие щечки – плюх, плюх, плюх
Здравствуйте губки – (чмок)
Здравствуйте зубки – (щелк)
Здравствуй мой носик – биб, биб, биб
Здравствуйте гости – ПРИВЕТ
Сообщение цели и задачи занятия:
Тема занятия: Ребята сегодня мы с вами  погуляем по нашему парку, где есть
такие животные как: крокодил, жираф, черепаха.
Задача: установление правильности и осознанности пройденной темы.
проверочный этап(1 мин)

description:
Содержание этапа:  проверка усвоения знаний предыдущего занятия:
Вопрос1:   какие   формы   «лего»   вы   изучили?   (прямоугольник,   квадрат,
плоский прямоугольник)
Вопрос2:   какие   цвета   вы   использовали   для   построения   модели?   (синие,
красные, оранжевые и т.д.)
основной   этап (12 мин.)
Задача:формирование целостного представления о модели «Дом»
Содержание этапа:
Представление   модели   «Жираф»,   «Черепаха»,   «Крокодил»   и   его
структурное описание.
Одна   из   важных   и   целенаправленных   сторон   деятельности   зоопарка   —
содержание диких животных для демонстрации их городскому населению и
просветительская   деятельность   по   охране   природы   и   животного   мира,
развивая в людях представление о том, что они являются частью мира живой
природы и что ответственность за сохранение этого мира должна гармонично
войти   в   их   повседневную   жизнь;   изучение   биологии   и   психологии   своих
коллекций, а также сохранение видов и их воспроизводство с последующей
реинтродукцией в естественные местообитания, помогающие восстановить и
сохранить   вымирающих   представителей   животного   мира   в   дикой   природе.
Участие   в   различных   международных   программах   по   сохранению   и
восстановлению исчезающих видов помогло избежать утери от вымирания в
природной   среде   популяций   зубров   и   куланов,   некоторых   представителей
птиц, земноводных и пресмыкающихся.
Стоит   отметить,   что   в   силу   развития   цивилизации,   вырубки   лесов   и
ухудшения экологической ситуации, некоторые виды животных сохранились
лишь в зоопарках.
Переход к выполнению задания.
 Ребята давайте построим животных, чтобы заселить наш зоопарк. Схемы
находиться   на   экране.   Выбираем   одного   животного   и   приступаем   к   его
построению.
итоговыйэтап(2 мин.)
Задача: дать анализ и оценку успешности работы детей по созданию модели.
Мобилизация детей на самооценку.
 Молодцы ребята вы сделали потрясающий Зоопарк.
Вопрос: Расскажите какие животные обитают в зоопарке? Какие
использовались для этого легодетали? Каким цветом получились животные?
Ребята,  вы   потрясающе   справились   с   задачей,   и   заселили   наш   Зоопарк!   В
следующий раз мы с вами построим настоящий Дом из легодеталей.


extracted_text:
Коваленко Ирина Николаевна
 воспитатель ГКУ РС(Я) «НСРЦН»
Республика Саха (Якутия), г.Нерюнгри
Конспект занятия
«Правила дорожного движения»
Цель: повторить и закрепить с детьми правила дорожного движения;  выучить на какие
категории делятся дорожные знаки  (запрещающие, предупреждающие, предписывающие и
указательные);  пополнить словарный запас детей.
    I. Беседа по теме
       В городе много пешеходов и транспорта. Пешеходы хозяйничают на тротуарах,
транспорт – на дороге. Если те и другие соблюдают правила дорожного движения, то они
не мешают друг другу.
       Водителей  учат в специальной автошколе, где они изучают правила дорожного
движения (ПДД) и дорожные знаки. Эти знаки расположены вдоль дороги и показывают
шоферу, куда можно ехать, как правильно повернуть, где можно обогнать другую машину
или остановиться. Знаки бывают запрещающие, предупреждающие о возможной опасности,
предписывающие и указательные.
       Пешеходам также необходимо знать правила  дорожного движения и дорожные
знаки. Мы их учили. Давайте вспомним, как надо ходить по улице.
     По улице надо идти спокойным шагом.
     Идти только по тротуару, по правой его стороне.
     Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.
    А теперь вспомним правила перехода через улицу в местах, где нет светофора.
    1. Посмотрите налево.
    2. Если нет машин, дойдите до середины улицы.
    3. Остановитесь и посмотрите направо.
    4. Если нет машин, идите дальше.
     Ребята, а как вы узнаете, что именно здесь переход через дорогу?
     Здесь стоит знак «Пешеходный переход».
        На дороге начерчены широкие белые полосы. Они далеко видны и пешеходам и
водителям.
       Правильно. Давайте вспомним и другие дорожные знаки. Каждый из вас выберет
любой знак и расскажет нам: к какой категории относится знак, что он означает, что может
произойти если водитель или пешеход не заметит этого знака, где его можно увидеть?
    Показ знаков детям.
II. Физминутка.
    От зеленого причала
    Оттолкнулся пароход,
    Он назад шагнул сначала,
    А потом шагнул вперед
    И поплыл, поплыл по речке,
    Набирая полный ход,
    И пускал трубой колечки
    Белоснежный пароход.
    Движения детей по тексту. Игра «Светофор здоровья».
III.
    Братья играли в мяч на площадке у самой автострады. Мяч был прыгучий и легкий.
Ребята   били   его   об   асфальт,   катали,   подбрасывали   и   не   заметили,   как   выбежали   на
проезжую часть дороги.
    Оборудование:
     набор цветных карточек (красный, желтый, зеленый) для каждого ребенка;
     схема расшифровки цветовых сигналов: красный – поведение и поступки опасные
для здоровья, желтый – поведение, требующее осторожности и осмотрительности, зеленый
– поведение и поступки полезные для здоровья;
    Дети поднимают карточку того цвета, которая по их мнению, адекватна ситуации.
    Затем проводится анализ ситуации.
     Что произошло?
     Какие причины вызвали ситуацию?
     Как бы вы поступили в подобной ситуации?
IV. Дидактическая игра «Попробуй отгадай».
     Ребята, отгадайте мои загадки:
    Стоит у края улицы в длинном сапоге
    Чучело трехглазое на одной ноге.
    Где машины движутся, где сошлись пути,
    Помогает улицу людям перейти. Что это? (Светофор)
    Чтоб помочь тебе, дружок,
    Путь пройти опасный,
    День и ночь горят огни –
    Зеленый, желтый, красный. Что это? (Светофор)
        Я загадала  вам загадки о светофоре, потому что светофор – самый главный
дорожный   знак   на   дороге.   Что   означает   каждый   сигнал   светофора?   Почему   выбраны
именно  эти   цвета?   Какими   словами   можно  запретить   движение,   предупредить   о  смене
сигналов,   разрешить   движение?   А   сейчас   я   предлагаю   вам   сыграть   в   игру   «Попробуй
отгадай».
       Дети   делятся   на   две   команды.   Одна   сочиняет   загадки   о   транспорте,   другая
отгадывает (не называя, дети описывают вид транспорта). Затем команды меняются.
Подвижная игра «Светофор»
Сюрпризный момент «Почемучка»
V.
VI.
       Раздается  стук  в   дверь.  В  гостях  у  детей  «Почемучка».   Он  предлагает  детям
поиграть и ответить на его знаменитый вопрос «Почему»?
    Почему опасно играть с мячом или собакой возле дороги?
    Почему опасно переходить дорогу перед близко идущим транспортом?
    Почему опасна стоящая возле тротуара машина?
    Почему нельзя выходить на проезжую часть дороги изза кустов и заборов?
    Почему детям нужно крепко держаться за руку взрослого при переходе дороги?
     Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения? Как вы это делаете?
     Дети делятся опытом поведения на дороге.
VII. Правила безопасного поведения в транспорте.
     Кто из вас ездит в общественном транспорте?
     Какие правила необходимо соблюдать?
1. Крепко держитесь за поручни.
2. Не высовывайте руки и голову из окна.
3. Не входите и не выходите, когда двери уже закрываются.
VIII. Заучивание слов Должен помнить пешеход:
Перекресток – переход,
Есть сигналы светофора –
Подчиняйся им без спора.
Если свет зажегся красный –
Значит, двигаться опасно.
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Футбол – хорошая игра
На стадионе, детвора.
Хоккей – игра на льду зимой,
Но не играй на мостовой!
Щади здоровье, жизнь щади –
И за движением следи.
Экзамен важного значения
Держи на правила движения.
                           (О. Бедарева)
IX. Итог занятия.
 Какие правила поведения на улице вы запомнили?
 (Не играть на проезжей части улицы. Переходить улицу только в положенном
месте и только на зеленый свет. Изучать правила дорожного движения.)

file_name: занятие по правилам движения.doc

intro: Данный конспект был составлен мной для проведения занятий и развития у детей понимания безопасной жизни в современном городе. Занятие освещает все важные для ребёнка вопросы касательно поведения на дороге как для водителей, так и для пешеходов и закладывает основы самостоятельности.

title: Конспект занятия "Правила дорожного движения"


extracted_text:
Сценарий праздника «День матери» во 2 классе.
Цели и задачи мероприятия:
 воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
 развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
 способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
 поощрять творческие способности учащихся.
Оборудование: мультимедиа, компьютер, экран, рисунки и сочинение
детей, шары.
Ход мероприятия:
Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество,
посвященное женщинематери. Семейный праздник! Осенний праздник!
От всей души дарим стихи и песни вам!
Ученик
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья —
Праздник самых лучших слов!
Ученик
 Днем работает она,
Вечером она — жена,
         Если праздник, она — дама,
         Кто же это? — Моя... (мама)
Ученик
 Кто носки внучатам свяжет, Сказку старую расскажет,
     С медом даст оладушки? –
     Это наша…(бабушка)
ХОР, песня мамино слово.
Ученик
Разрешите вас поздравить,
Радость вам в душе оставить,
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный наш день!
СЦЕНА
Сын:
Я сейчас с мамой в день праздника буду стихами разговаривать.
Входит мама с тяжёлыми сумками.
Сын:
Мне даже слов не подыскать,
Ну как ты можешь, мама,
В кошёлках тяжести таскать
По десять килограммов?
Смотрю, опять пришла чуть свет Ты из универсама…
Мама:
Так что же делать? Дай совет?
Сын: Сходи два раза, мама!
Ученик: Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожиться о нас.
Нас баюкала, кормила.
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
ЧАСТУШКИ
Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
Мы и пишем и читаем,
И частушки сочиняем,
И на праздник наших мам
Мы еще и спляшем вам!
Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем! Нет любимее тебя,
И дороже нету.
Даже если обойти
Целую планету!
Эх, топну, ногой
Да притопну другой
Маму будем поздравлять,
Праздник будем отмечать.
Ученик: Люблю тебя ,мама, за что я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг.
Частушки
Мы пришли поздравить мам
С праздником всемирным!
Вы всегда любите нас
И живите мирно!
Дорогие мамочки
Поздравляем с праздничком
Милые, красивые
Самые любимые!
Дорогие наши мамы, Мы и сами признаём
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведём.
Мы вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем.
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести.
Четверть первая прошла,
Рады мы по ушки.
И сейчас стоимпоем
Мы для вас частушки.
Двойкам в наши дневники
Не дадим пробраться.
Мы вам очень обещаем
Целый год стараться.
Очень я доволен мамой,
Милой мамочкой своей!
Потому что нашей мамой
Быть всеговсего трудней! Мы частушки петь кончаем
И даем такой совет.
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!
ВИДЕОРОЛИК ПОЗДРАВЛЕНИЕ
1. Подготовить выставку рисунков «Моя милая мама»
2.  интервью с учащимися «Почему твоя мама – самая лучшая?»
Сценка мамы
Танец мы маленькие гномики
Стих «Мама»
1. На свете слова нет роднее и дороже
Встречаем с ним рассвет, и спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь, есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Мама! Одно есть слово на планете, мама!
Мама! Твоя любовь как солнце светит, мама!
Мама! Дыханье радости и света, мама!
Мама! Твоим теплом земля согрета, мама!
Конкурс "Вежливость": закончите строки:
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого... ("спасибо").
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит... ("добрый день").
Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке... ("спасибо").
Когда бранят за шалости, Скажи... ("прости, пожалуйста"). Конкурс «Эрудиция»: Ответьте на вопросы:
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки: овечьего,
куриного, козьего? (Козий пух)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка)
3. Объясните значение словосочетания "бить баклуши". (Бездельничать)
4. Как называют человека, делающего чудеса? (Волшебник)
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы)
Ученик
Концерт мы завершаем,
Мамам нашим пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили!
Чтобы мамы наши
Становились краше!
Чтобы всех счастливей были
Наши мамы дорогие!

file_name: праздник.docx

intro:
Сценарий мероприятия "День Матери".
Цели и задачи мероприятия:
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.
Оборудование: мультимедиа, компьютер, экран, рисунки и сочинение детей, шары.
Пригодится в начальной школе.

title: Сценарий праздника ко " Дню Матери"  во 2 классе


extracted_text:
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»_____20__  г
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Экзаменационный билет №1
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Дать определение метрологии, объекта, предмета метрологии
2. Перечислить 5 основных этапа управления качеством
Преподаватель_______________ Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___ от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №2
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Эталоны единиц физических величин.
2. Цели и принципы сертификации
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №3
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Классификация погрешностей измерения.
2.Дать определение стандартизации Преподаватель_______________    Коновалова Н.И..
Рассмотрено на заседании методическойкомиссии
дисциплинпрофессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №4
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Что такое физическая величина
2. Функции стандартизации.
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №5
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1.Классификация измерений
2. Дать определение стандарта
Преподаватель_______________  Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №6
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям) 1. Измерение физических величин
2. Категории нормативных документов
Преподаватель_______________  Коновалова Н.И.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №7
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Свойства измерений
2. Перечислить 6 этапов аккредитации
Преподаватель_______________  Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №8
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
 1.  Государственный метрологический контроль и надзор
2.  Перечислить виды стандартов, применяемых в РФ
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №__   от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №9
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Виды поверок
2. Перечислить показатели качества
Преподаватель_______________  Коновалова Н.И.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20  г
Экзаменационный билет №10
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Понятие о средстве измерений
2. Функции испытательной лаборатории
Преподаватель_______________ Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___ от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №11
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Метрологические измерения средств измерений и контроля
2. Дать определение сертификации
Преподаватель_______________   Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
______________ О.В. Голубева
«____»________20___г Экзаменационный билет №12
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1.Что включает государственный метрологический контроль
         2. Перечислить 11 этапов жизненного цикла продукции
Преподаватель_______________   Коновалова Н.И.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20г
Экзаменационный билет №13
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Что входит в состав государственной метрологической службы
2. Цели стандартизации
Преподаватель_______________ Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___ от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №14
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Методы измерения ФВ
2. Функции, выполняемые руководящим органом и органом добровольной сертификации
Преподаватель_______________   Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
______________ О.В. Голубева Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«____»________20___г
Экзаменационный билет №15
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Что такое система качества
       2. Добровольная сертификация
Преподаватель_______________   Коновалова Н.И.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20г
Экзаменационный билет №16
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Методы стандартизации
2. Что включает система управления качеством
Преподаватель_______________ Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___ от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №17
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1.Обязательная сертификация
2. Правовые основы стандартизации
Преподаватель_______________   Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
______________ О.В. Голубева Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«____»________20___г
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Экзаменационный билет №18
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
          1.Функции стандартизации
         2. Что представляет собой система управления качеством продукции
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В. Голубева
«____»________20г
Экзаменационный билет №19
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Виды поверок
 2. Правовые основы сертификации
Преподаватель_______________ Коновалова Н.И.
                                                                                .
Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___ от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
_______________ О.В.  Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №20
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Методы измерения
2. Основные функции сертификации
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.
                                                                                . Рассмотрено на заседании методической комиссии
дисциплин профессионального цикла
Протокол №___от «___» _________ 20___г.
Председатель ________________ Е.Г. Симакова
«Утверждаю»
Зам. директора по УМР
______________ О.В. Голубева
«____»________20___г
Экзаменационный билет №21
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных,
ОП.04 Метрология, стандартизация и сертификация
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
1. Дать определение метрологии, объекта и предмета метрологии
        2. Цели, принципы сертификации
Преподаватель_______________    Коновалова Н.И.

file_name: билеты  ПТМ МДК 01(МЕТРОЛ).docx

intro: Билеты по предмету: " Метрология, стандартизация и сертификация: для обучаемых второго года обучения предназначены для контроля полученных знаний за весь курс пройденного материала. В билетах отражены вопросы по трем разделам предмета: метрология; стандартизация и сертификация.Отражены все вопросы, которые были заложены в программу.

title: Билеты по предмету: " Метрология, стандартизация и сертификация" для подготовки специалистов среднего звена по специальности: подъемно-транспортные машины и механизмы


extracted_text:
Задание «Великие открытия и изобретения»
Шаг 1. В группах методом мозгового штурма в течение 3 минут найдите ответы на
следующий впрос: Какие 35 методических приемов на тренинге программы 3 базового
уровня оказали, на ваш взгляд, наибольшее (позитивное или негативное) влияние на Ваш
профессиональный рост?
Шаг 2. Выберите из вашего списка один методический прием и в течение 3 минут
приведите 3 примера позитивных последствий для вашей деятельности педагога.
Шаг 3. В течение следующих 3 минут, работая в той же группе, приведите 3 примера
негативных последствий этого же приема.
Шаг 4. Имея в виду тот же или другой методический прием из вашего списка, в течение 3
минут обсудите ответы на следующие вопросы:
Необходимо ли ближайшем будущем, на ваш взгляд, освоение некоторых новых
педагогических технологий, методов, приемов? Почему?
Шаг 5. Что вы заметили в организации порядка вопросов? Как первая группа вопросов
помогла вам в обсуждении последнего вопроса?
Упражнение «Великие открытия и изобретения» адаптировано А.М. Банновым по
книге Simon? Katherine/ Moral Questios in the Classroom. New Haven, CT: Yale University
Press – 2003. (стр. 240241)

file_name: Задание КМ.docx

intro: материал является синтезом знаний и информации, полученной из данных  о путешествиях и транспорте, критического мышления об историческом процессе причин и развития. Теперь, работая в парах или по трое, учащиеся проведут дальнейшее исследование с помощью книг и Интернета,  чтобы «заполнить пробелы», оставленные иллюстрированными и устными свидетельствами.

title: задание для КМ


extracted_text:
Значение вопросов для развития критического мышления
Текст А
Таксономия Б.Блума широко используется педагогами, занимающимися проблемой
формирования критического мышления. Он указывает на шесть областей применения
критического мышления.
1. Овладение знаниями как той познавательной области, которая подлежит изучению, так
и смежных областей.
2. Осмысление (понимание) — организация и соотнесение новых знаний с ранее
усвоенными (умение переструктурировать информацию, давая при этом интерпретацию
основных идей).
3. Применение — использование новых знаний в соответствии с определенными
правилами и принципами в новых ситуациях (умение применять отобранные факты, данные
в новых ситуациях с целью поддержать или опровергнуть позицию автора).
4. Анализ — критическое осмысление, концентрация внимания на отдельных частях
информации, их значимости в целом (умение сравнивать основные мысли текста,
прочитанные или услышанные, с известными из других источников, чтобы сделать
необходимые выводы, заключения, значимые для подтверждения ранее сформулированной
гипотезы или предположения; умение вникать в глубь проблемы).
5. Обобщение (синтез) — критическое осмысление, концентрация внимания на соединении
отдельных частей в новое знание (умение обобщать отобранные данные, развивать логику
обшей аргументации, основанной на отобранных и предварительно про¬анализированных
данных с целью формулировки окончательного заключения).
6. Оценка — критическое осмысление, концентрация внимания на формулировании
суждения, его обоснование на основе полученной информации (умение определить
валидность, надежность, достоверность фактов и данных, отобран¬ных, чтобы доказать
собственную точку зрения и принять решение). Что делают ученики
Глаголыдействия
Впитывает, запоминает, узнает
Назови, расскажи, перечисли
Объясняет, переводит,
демонстрирует
Опиши, расскажи своими
словами, подчеркни, объясни,
обсуди, сравни
Навыки
Содержание
Определяются знания, которыми владеют школьники,
их ранее приобретенный опыт в процессе работы с
информацией:
Знание
устанавливаются ключевые понятия и термины,
которые определяют основные идеи информации;
устанавливается, какие понятия могут использоваться
для формулирования собственной позиции
Осмысление
(понимание)
Обобщаются основные идеи, которые следует извлечь
из собранной информации; оцениваются понимание,
интерпретация инфор¬мации путем обсуждения с
партнерами, экспертами и практиками в данной
области знания:
имеется полное представление, как информация
разрабатывается, организуется и распространяется;
проводится дифференциация между главными и
вторичными источниками;
осознается, что информацию можно построить на
основе данных основного источника;
чтение текста и отбор основных идей;
переструктурирование текста своими словами и
тщательный отбор данных; определение материала для цитирования;
участие в дискуссиях;
участие в электронных конференциях, форумах и пр.;
консультации с экспертами
Отбирается дополнительная информация;
разрабатываются и применяются соответствующие
стратегии:
изучаются содержание и организация информации;
Применение
разрабатывается план анализа, использования
диаграмм, иллюстраций, классификаций с целью
создания и демонстрации результатов исследования,
сделанных выводов;
Решает проблемы, демонстрирует
знания
Примени, используй,
продемонстируй, объясни,
выбери, интерпретируй
определяются объем, качество и надежность поиска,
чтобы определить, нужно ли использовать
альтернативную информацию
Анализ
Рассматриваются и применяются первоначальные
критерии оценки как для информации, так и для ее
источников:
изучается и сравнивается информация из разных
источников, с тем, чтобы оценить ее надежность,
валидность, точность, авторитетность, актуальность,
высказываемую в ней позицию или возможное
Анализирует,обсуждает,раскрывает Ответьте почему,
проанализируйте, разложите,
сделайте диаграмму, упростите,
проведите опрос, сравните отрицательное воздействие;
анализируются структура и логика приводимой
аргументации;
распознаются предубеждения, обман, манипуляции;
рассматриваются культурный, физический или другой
контекст, в котором была подана информация, и
осмысливается ее влияние на понимание информации
Обобщение
(синтез)
Проводится обобщение основных идей для разработки
новой концепции, нового взгляда на проблему;
определяется, оказывает ли новое знание влияние на
личностную оценку и предпринимаются ли попытки
устранить различия:
Обобщает, формулирует, планирует Составьте, постройте,
придумайте, пересмотрите,
формулируйте, сделайте,
спланируйте
устанавливается взаимосвязь между различными
позициями и проводится их объединение в
первоначальные суждения с со¬путствующими
аргументами;
первоначальные обобщения, суждения развиваются на
более высоком уровне абстракции для формулирования
новых гипотез, которые, возможно, потребуют
дополнительной информации;
рассматриваются различные точки зрения на проблему,
имеющиеся в литературе; определяется, принять или отвергнуть встречающиеся
точки зрения
Проводится сравнение нового знания с ранее
приобретенным знанием, с тем чтобы определить, что
нового, значимого для решения проблемы было
получено, выявить противоречия или другие ценные
характеристики информации:
определяется, соответствует ли информация
изучаемой теме или требуется другая информация;
определяется, не противоречит ли данная информация
полученной ранее из других источников или, возможно,
дополняет ее;
делаются выводы, заключения на основе собранной
информации;
определяется возможная достоверность и
обоснованность сделанного заключения;
новая информация интегрируется с ранее полученной
информацией или знанием;
отбирается информация, которая обеспечивает
доказательность рассматриваемой темы
Оценка
Обсуждает, оценивает, выбирает
Оцените, сравните, что самое
хорошее, кто прав, почему это
самое важное

file_name: Значение вопросов для развития критического мышления.docx


extracted_text:
Критическое мышление: Математика
Задание 1: Способы преподавания математики
То, как мы обучаем математике, является следствием того, что мы считаем
математикой.
Как Вы считаете?
Укажите, насколько Вы согласны с расположенными ниже утверждениями путем
выбора цифры.
1
  указывает на совершенное согласие, а 5   на совершенное несогласие.
Математика – это собрание фактов, понятий и порядков,
которые необходимо знать.
Математика – это очень полезный инструмент в общественной
жизни.
Математика состоит из понятий, создаваемых и постигаемых с
помощью человеческих стремлений.
Математикой является чтото, чем занимаются отдельные
личности.
Математика – это способ общения с миром и ,таким образом,
совместной деятельности.
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
5
5
5
5
5
В группах из четырех человек:
1) Обсудите, с какими утверждениями вы согласны, а с какими нет, и
почему.
2) Обсудите, как преподавание математики могло бы быть связано
совершенным согласием  утверждения «Математика – это собрание
фактов, понятий и порядков, которые необходимо знать» (Платон. Точка
зрения) или совершенным согласием утверждения  «Математика состоит
из понятий, создаваемых и постигаемых с помощью человеческих
стремлений» (Исследов. точка зрения).
3) Разделите пополам большой лист бумаги. На одной половине укажите
характерные черты преподавания математики путем «Платон. Точка
зрения»,  а на другой половине  характерные черты преподавания
математики путем «Исследов. точки зрения».
4) Обсуждение всей группой то, как каждое из пяти утверждений может
оказать влияние на преподавание математики.
Издание 1
Дата: 13.12.2011г.

file_name: способы преподавания математики.doc

intro:
Критическое мышление: Математика
Задание 1: Способы преподавания математики

То, как мы обучаем математике, является следствием того, что мы считаем математикой.
Как Вы считаете?

Укажите, насколько Вы согласны с расположенными ниже утверждениями путем выбора цифры.

1	-  указывает на совершенное согласие, а 5 -  на совершенное несогласие.

Математика – это собрание фактов, понятий и порядков, которые необходимо знать.	1	2	3	4	5
Математика – это очень полезный инструмент в общественной жизни.	1	2	3	4	5
Математика состоит из понятий, создаваемых и постигаемых с помощью человеческих стремлений.	1	2	3	4	5
Математикой является что-то, чем занимаются отдельные личности.	1	2	3	4	5
Математика – это способ общения с миром и ,таким образом, совместной деятельности.	1	2	3	4	5

В группах из четырех человек:

1)	Обсудите, с какими утверждениями вы согласны, а с какими нет, и почему.

2)	Обсудите, как преподавание математики могло бы быть связано совершенным согласием  утверждения «Математика – это собрание фактов, понятий и порядков, которые необходимо знать» (Платон. Точка зрения) или совершенным согласием утверждения  «Математика состоит из понятий, создаваемых и постигаемых с помощью человеческих стремлений» (Исследов. точка зрения).

3)	Разделите пополам большой лист бумаги. На одной половине укажите характерные черты преподавания математики путем «Платон. Точка зрения»,  а на другой половине - характерные черты преподавания математики путем «Исследов. точки зрения».

4)	Обсуждение всей группой то, как каждое из пяти утверждений может оказать влияние на преподавание математики.

title: способы преподавания математики