extracted_text:
__________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(начальное общее образование)
по технологии
для  1 «А»  класса (ФГОС)
на 20182019 учебный год
Количество часов:  33 ч.
Учитель: Л. В. Долгопятова УМК:  «Начальная школа XXI   века»

1. Пояснительная записка
Рабочая программа  курса «Технология » разработана  в соответствии:
   с   основными       положениями     Федерального     государственного     образовательного   стандарта     начального     общего
образования;
  с основной образовательной  программой  начального  общего  образования     МБОУ СОШ № 12 ;
 с положением  о  рабочей  программе  учебного  предмета МБОУ СОШ № 12;
 с учётом  индивидуальных  особенностей  учащихся;
 с материально – техническими  возможностями  школы;
Рабочая  программа  разработана  на  основе:
   примерных образовательных     программ по отдельным   учебным   предметам, курсам   и   дисциплинам (модулям)   и
авторских  программ;
 федерального УП (2009)   для общеобразовательных   учреждений РФ, реализующих   программы   начального общего
образования  а  рамках  реализации  ФГОС;
 календарного  учебного  графика  на  текущий учебный год;
 учебнометодического  комплекса, соответствующего  федеральному  перечню.
Согласно   учебному   плану   в   рамках   реалиации   ФГОС   НОО   рабочая   программа   рассчитана   на   33   часа.   Согласно
календарному графику МБОУ СОШ №12  1 урок  совпадает   с государственным праздником, исходя   из изложенного, две
темы: «Иглатруженица. Что умеет игла?» и «Вышивка. Для чего она нужна?» объединила  в одну.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   авторской   программы   Е.А.Лутцевой,   Т.П.Зуевой   по   технологии   (Сборник
рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)    Программа ориентирована на работу по учебнометодическому комплекту: 1.
Лутцева   Е.А.   Технология.   1   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений   /   Лутцева   Е.А.,   Зуева   Т.П.,   М.:
Просвещение, 2017. 2. Лутцева Е.А. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., М.: Просвещение, 2017.
3.   Лутцева   Е.А.   Технология.   Методическое   пособие   с   поурочными   разработками.   1   класс:   пособие   для   учителей
общеобразовательных организаций / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., М.: Просвещение, 2017. 4. Лутцева Е.А. Технология. Рабочие
2 программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 14 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., М.: Просвещение, 2017.
Представленный   курс   закладывает   основы   технологического   образования,   которые   позволяют   дать   обучающимся
первоначальный   опыт   преобразовательной   художественнотворческой   деятельности,   основанной   на   образцах   духовно
культурного   содержания,   и   создают   условия   для   активного   освоения   детьми   технологии   ручной   обработки   доступных
материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Цель  изучения   курса   технологии   –   развитие   социально   значимых   личностных   качеств   (потребность   познавать   и
исследовать   неизвестное,   активность,   инициативность,   самостоятельность,   самоуважение   и   самооценка),   приобретения
первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных
конструкторскотехнологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно
практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
 Задачи:
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего
региона, России и других государств;
  формирование   целостной   картины   мира   материальной   и   духовной   культуры   как   продукта   творческой   предметно
преобразующей деятельности человека;
  формирование   мотивации   успеха   и   достижений,   творческой   самореализации   на   основе   организации   предметно
преобразующей, художественноконструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
  развитие   знаковосимволического   и   пространственного   мышления,   творческого   и   репродуктивного   воображения;
творческого мышления;
  развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование   внутреннего   плана   деятельности   на   основе   поэтапной   отработки   предметнопреобразовательных
действий;
развитие   коммуникативной   компетентности   младших   школьников   на   основе   организации   совместной   продуктивной
деятельности;
 ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
3   овладение   первоначальными   умениями   передачи,   поиска,   преобразования,   хранения   информации,   использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
     2. Общая характеристика учебного курса
В   основу   содержания   курса   положена   интеграция   технологии   с   предметами   эстетического   цикла   (изобразительное
искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех
этапах   (рождение   идеи,   разработка   замыслов,   выбор   материалов,   инструментов   и   технологии   реализации   замысла,   его
реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной
выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим
школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается
как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве.
 3.Место учебного предмета в учебном плане
 Предмет «Технология» входит в область «Технология», изучается 33 ч (1 раз в неделю).
С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного
процесса:   индивидуальные,   парные,   групповые,   а   также   нетрадиционные   формы   проведения   урока:   уроксказка,   урок
экскурсия, урокигра, урок фантазирования, уроквыставка. Урок является основной формой организации учебного процесса
для решения задач данной программы. Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные
практические работы.
4. Содержание учебного предмета
 1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Трудовая   деятельность   и   ее   значение   в   жизни   человека.   Рукотворный   мир   как   результат   труда   человека,
разнообразие предметов рукотворного мира.
Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе
как источнике его вдохновения.
Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.
Самообслуживание      порядок   на   рабочем   месте,   уход   и   хранение   инструментов   (кисточка   помыта,   ножницы
зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.
Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём
во время и после работы.
4 Элементарная   творческая   и   проектная   деятельность.   Несложные   коллективные,  групповые   и   индивидуальные
проекты.
 Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
 Работа с доступной информацией в учебнике  рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
  Самоконтроль   в   ходе   работы   по   инструкционной   карте,   соотнесение   с   образцом.   Самоконтроль   качества
выполненной работы – соответствие предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластические материалы (глина, пластилин), природные
материалы.   Их   практическое   применение   в   жизни.   Свойства   материалов:   цвет,   пластичность,   мягкость,   твёрдость,
прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по
их свойствам  декоративнохудожественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий
картон.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.
  Инструменты   и   приспособления   для   обработки   доступных   материалов   (знание   названий   используемых
инструментов),   выполнение   приёмов   их   рационального   и   безопасного   использования.   Сравнение   с   инструментами,
которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).
Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках,
схемах.
   Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом
изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на
глаз»,   по   шаблону.   Выделение   деталей   отрыванием,   резанием   ножницами.   Формообразование   деталей   сгибанием,
складыванием.  Клеевое  соединение  деталей  изделия.  Отделка  (изделия,  деталей)  рисованием,  аппликацией,  прямой
строчкой.
  Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративнохудожественных изделий (аппликация, мозаика,
лепка, оригами и пр.).
3. Конструирование.
Общее представление о мире техники.
 Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Виды и способы соединения деталей.
5 Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему
чертежу и по заданным условиям.
4.Художественнотворческая деятельность.
Материал, которыми пользуются художники. Элементы основных правил дизайна и их учет при конструировании
изделий. Общее представление о композиции, композиционный центр.
Соотношение размеров элементов композиции. Передача настроения цветом. Общее представление о колорите.
Гармония предметного мира и природы. Художественные техники.
5. Использование информационных технологий.
Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
5. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 класс
№
раздела
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и тем Учебные
часы
Контрольные
работы
Практическая
часть
Природная мастерская
Пластилиновая мастерская
Бумажная мастерская
Текстильная мастерская
8
4
16
5
33
Всего:
6 7 №

п
/
п
1
6. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
урока.
Дат
а
Характеристика
основной деятельности
обучающегося
1 класс
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
результаты
УУД: регулятивные ( Р.);
познавательные
( П.); коммуникативные( К.)
Личностные
результаты
06.09
Рукотво
рный и
природ
ный  мир
города и
села
(экскур
сия).
С помощью учителя:
 слушать, понимать и
выполнять предлагаемое
задание;
 наблюдать предметы
окружающего мира, связи
человека с природой и
предметным миром;
 сравнивать и
классифицировать
предметы по их
происхождению
(природное или
рукотворное);
 осмысливать
бережное отношение к
природе, окружающему
материальному
пространству
ПРИРОДНАЯ  МАСТЕРСКАЯ ( 8 часов)
Научиться  различать мир
естественной природы и
рукотворный мир;
понимать, что рукотворный
мир создает человек для
своего удобства.
Р. принимать  и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства для ее
осуществления.
П. слушать, понимать и
выполнять предлагаемое задание;
наблюдать предметы окружающего
мира, связи человека с природой и
предметным миром; сравнивать и
классифицировать предметы по их
происхождению (природное или
рукотворное); мотивировать
выбор.
К. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы,
использовать речь для регуляции
своего действия.
Обращение
внимания детей
на
необходимость
бережного
отношения к
природе,
окружающему
материальному
пространству.
ЦОР,
ЭОР
https://nsp
ortal.ru/na
chalnaya
shkola/okr
uzhayushc
hii
mir/2015/
02/05/prez
entatsiya
prirodai
rukotvorn
yymir
13.09
2 На
земле,
на воде
и в
воздухе
С помощью учителя:
 слушать, понимать и
выполнять предлагаемое
задание;
 наблюдать
технические объекты
Научиться различать виды
транспорта по среде, в
которой они работают;
понимать функциональное
на значение транспортных
средств( пассажирский,
Р. Организовывать свое рабочее
место   под руководством учителя.
П. слушать, понимать и
выполнять предлагаемое задание;
наблюдать технические объекты
окружающего мира; называть
Развитие навы
ков сотрудничес
тва со взрослы
ми и сверстника
ми в различных
социальных ситу
https://ppt
cloud.ru/o
kruzhayus
hchij
mir/pro
vozduhi грузовой, специальный)
окружающего мира;
 называть
функциональное
назначение транспортных
средств;
 делать выводы о
наблюдаемых явлениях.
3 Природа
20.09 С помощью учителя:
и
творчест
во.
Природ
ные
материа
лы
(экскур
сия)
 наблюдать и отбирать
природные материалы;
 называть известные
природные материалы;
 объяснять свой выбор
предметов окружающего
мира
 делать выводы о
наблюдаемых явлениях.
Узнать о возможности
использования природного
материала своего края в
творчестве; научиться
различать и называть
природный материал
ближайшего окружения,
подбирать материалы .
Научиться  использовать
разную форму листьев для
воплощения  своих
творческих фантазий.
4 Листья
и фанта
зии
(экскурс
ия).
27.09 С помощью учителя:
 слушать, понимать и
выполнять предлагаемое
задание;
 наблюдать семена
различных растений;
 называть известные
растения и их семена;
 узнавать семена в
композициях из семян;
 осмысливать
функциональное назначение
транспортных средств; делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
К. слушать и понимать речь
других.
Р. с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов.
П. слушать, понимать и
выполнять предлагаемое задание
;наблюдать и отбирать природные
материалы; называть известные
природные материалы; объяснять
свой выбор предметов ; делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
К.  участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
Р. Организовывать свое рабочее
место   под руководством учителя;
объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения
задания материалов и
инструментов.
П. слушать, понимать и
выполнять предлагаемое задание
;наблюдать и отбирать природные
материалы; называть известные
природные материалы; объяснять
provodu
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
kuroku
tehnologii
vklasse
prirodai
tvorchestv
o
prirodnie
materiali
2189795.h
tml
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
kuroku
listyai
fantazii
2951926.h
tml
ациях, умение не
создавать конф
ликты и нахо
дить выходы из
спорных
ситуаций.
Развитие
самостоятельнос
ти и личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе.
Необходимость
бережного
отношения к
природе.
Развитие
творческих
способностей,
воображения.
Формирование
чувства гордости
за свою Родину,
обращение
внимания детей
на необходи
мость бережного 5 Семена
и фанта
зии.
необходимость бережного
отношения к природе,
окружающему
материальному
пространству.
04.10 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
природными
материалами;
 наблюдать и называть
особенности композиций;
 анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 открывать новые знания
и практические умения
через пробные
упражнения;
 изготавливать изделие с
опорой на рисунки и
подписи к ним.
Узнать о возможности
использования природного
материала своего края для
составления образов живот
ных и цветов, научиться
различать и называть плоды
и семена растений,
подбирать материалы  для
воплощения своих идей.
свой выбор предметов ; делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
К. адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности.
Р. Организовывать свое рабочее
место   под руководством учителя;
объяснять выбор наиболее
подходящих для выполнения
задания материалов и
инструментов.
П. слушать, понимать и
выполнять предлагаемое задание;
наблюдать плоды и  семена
различных растений; называть
известные растения и их семена;
узнавать семена в композициях ,
делать выводы.
К. слушать и понимать речь
других, допускать существование
различных точек зрения.
отношения к
природе.
Развитие
творческих
способностей,
воображения,
наблюдения,
сравнения,
классификации,
обобщения как
средств
интеллектуально
й адаптации.
Обращение
внимания детей
на  бережное
отношение к
природе.
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
kuroku
semenai
fantazii
2957283.h
tml
6 Компози
ция из
листьев.
Что
такое
компози
ция?
11.10 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
природными
материалами;
 отбирать необходимые
материалы для орнамента;
 объяснять свой выбор
природного материала;
 осваивать умение
Познакомиться с понятием
« Композиция» на основе
наблюдения и сравнения
аппликационных
изображений. Размечать
лист основы, подбирать
листья, составлять
композицию и приклеивать
ее детали.
Р. принимать особенности
организации рабочего места ,
рационально располагать
материалы и инструменты,
осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным
образцом, оценивать результат
своей деятельности.
П. наблюдать и называть
особенности композиций;
Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств, развитие
доброжелательн
ости,
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
po
tehnologii
natemu
applikaciy
aizlistev
klass
424689.ht обсуждать и оценивать
свои знания, искать
ответы в учебнике.
7 Орна
18.10 С помощью учителя:
мент из
листьев.
Что
такое
орна
мент?
8 Природ
ные
матери
алы. Как
их соеди
нить?
 организовывать рабочее
место для работы с
природными
материалами;
 анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 открывать новые знания
и практические умения
через пробные
упражнения (точечное
наклеивание листьев на
основу,
соединение с помощью
пластилина, соединение с
помощью клея
и ватной прослойки).
25.10 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
природными
материалами;
 анализировать образцы
изделий, понимать
Познакомиться с понятием
«Орнамент» на основе
наблюдения и сравнения
аппликационных
изображений, научиться
отбирать парные листья и
составлять из них орнамент.
ориентироваться в материале на
страницах учебника;  находить
ответы на вопросы, используя
учебник и свой жизненный опыт.
К. вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
Р.  рационально организовывать
свое рабочее место   под
руководством учителя;
контролировать
последовательность действий на
уроке, оценивать результаты своей
деятельности.
П. наблюдать особенности
орнамента, сравнивать, узнавать,
анализировать, открывать новые
знания и практические умения
через пробное действие.
К. Выслушивать ответ товарища,
оценивать правильность
выполнения задания в
доброжелательной форме.
ml
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
Формирование
целостного , со
циально ориенти
рованного взгля
да на мир в его
ограниченном
единстве и разно
образии приро
ды.Формирова
ние эстетичес
ких потребнос
тей.
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
po
tehnologii
ornament
iz
listevklass

1082727.h
tml
Научиться соединять
объемные природные
материалы с плоскими.
Р. работать с опорой на
инструкционную карту, оценивать
результаты своей деятельности и
свои знания.
П. наблюдать, сравнивать,
анализировать, ориентироваться в
материалах учебника, делать
Интеллектуальна
я адаптация
формирование
умений обоб
щать, сравни
вать, выделять
проблему.
https://info
urok.ru/pr
ezentaciya
i
konspekt
urokapo
tehnologii поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 открывать новые знания
и практические умения
через пробные
упражнения (точечное
наклеивание листьев на
основу,
соединение с помощью
пластилина, соединение с
помощью клея
и ватной прослойки)
выводы, отбирать необходимый
для работы материал, освоить
способ решения проблем
творческого и поискового
характера.
К. слушать и понимать речь
других, допускать существование
различных точек зрения.
Формирование
эстетических
ценностей, разви
тие понимания и
сопереживания
чувствам других
людей.
prirodnie
materiali
vidi
soedineniy

2208751.h
tml
ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 4 часа)
Получить расширенные
представления о
пластических материалах,
выяснить технологические
свойства пластилина и его
возможности.
9
Мате
риалы
для
лепки.
Что
может
пласти
лин?
08.11 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
пластилином;
 наблюдать и называть
свойства пластилина;
 сравнивать свойства
пластилина, выделять
основное – пластичность;
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (свойства
пластилина)
10
В
мастер
15.11
С помощью учителя:
 анализировать
Получить общее
представление об готовом
Р. рационально располагать
материалы и инструменты на
парте, организовывать рабочее
место, называть то новое, что
освоено, оценивать результаты
своей деятельности, работать в
определенной последовательности
с пошаговым контролем.
П. называть свойства материала и
выделять главное, понимать
поставленную цель, находить
ответы на вопросы, используя
материал учебника и свой опыт,
открывать новое знание через
практическое исследование.
К. Участвовать
в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Р. организовывать рабочее место,
оценивать результат своей
Мотивация к
творческому
труду, к работе на
результат,
бережное
отношение к
материальным и
духовным
ценностям,
уважительное
отношение к
людям труда.
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciyak
uroku
materiali
dlya
lepki
chto
mozhet
plastilin
2977312.
html
Овладение нача
льными навыками
https://in ской
конди
тера.
Как
работа
ет мас
тер?
11
В море.
Какие
цвета и
формы
у морс
ких
обита
телей?
образцы изделий,
понимать поставленную
цель,
отделять известное от
неизвестного;
 отбирать пластилин
по цвету, придавать
деталям нужную
форму;
 изготавливать
изделия с опорой на
рисунки и подписи к ним;
 оценивать результат
своей деятельности
(качество изделия).
22.11 С помощью учителя:
 анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 отбирать пластилин по
цвету, придавать деталям
нужную
форму;
 изготавливать изделия с
опорой на рисунки и
подписи к ним.
изделии и его конструкции,
познакомить с работой
кондитера.
Расширить и закрепить
представление об изделии и
его конструкции, научи ться
определять конструктивные
особенности изделий и
технологию их изготов
лений. Познакомиться с
цветосочетания ми .
12 Наши
проек
ты.
29.11 С помощью учителя:
 осваивать умение
переносить известные
Научиться применять ранее
полученные знания и
умения, касающиеся
деятельности, принимать и
сохранять учебную задачу,
соблюдать последовательность
действий на уроке.
П. использовать свойства
пластилина в работе, понимать
поставленную цель и находить
способы ее решения ,
ориентироваться в учебнике,
изготавливать изделие с опорой на
рисунки.
К.  использовать речь для
регуляции своего действия.
Р. принимать и удерживать
учебную задачу, организовывать
рабочее место, оценивать
результат своей деятельности,
осуществлять пошаговый контроль
.
П. использовать свойства
пластилина в практической работе,
понимать поставленную цель и
отделять известное от
неизвестного, переносить
известные знания на новый вид
работы.
К. адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности.
Р. Корректировать свою
деятельность и деятельность
партнёра при изготовлении
адаптации в ди
намично изменя
ющемся и разви
вающемся мире.
Формирование
умения плани
ровать предсто
ящую практичес
кую работу.
Осмысление необ
ходимости береж
ного отношения к
окружающей при
роде, формирова
ние эстетических
потребностей, цен
ностей и чувств,
развитие доброже
лательности, эмо
циональнонравст
венной
отзывчивости.
fourok.ru
/prezenta
ciyapo
tehnolog
iiv
mastersk
oy
konditer
aklass
1396782.
html
https://m
ultiurok.r
u/files/v
morie
kakiie
tsvietai
formyu
morskik
h
obitatie.h
tml
Формирование
чувства удовлет
ворения от сделан
https://in
fourok.ru
/proekt материалов, конструкций и
технологий, при
выполнении группового
задания.
Аквари
ум.
знания и умения
(свойства пластилина) на
схожие виды работ;
 осваивать умение
работать в группе –
изготавливать детали
композиции и объединять
их в единую композицию;
 придумывать и
предлагать свои варианты
деталей рыбок,
водорослей по форме,
цвету;
 осваивать умение
помогать друг другу в
совместной работе
akvariu
miego
obitateli
727916.h
tml
ного и созданного
для родных, дру
зей и других лю
дей. Развитие на
выков сотрудни
чества со взрос
лыми и сверстник
ами в различных
социальных
ситуациях.
изделия; проводить оценку и
самооценку.
П. придумывать и предлагать свои
варианты деталей рыбок,
водорослей по форме, цвету,
осваивать умение переносить
известные знания и умения
(свойства пластилина) на схожие
виды работ; использовать свойства
пластилина в практической работе,
находить ответы на вопросы,
используя материал учебника и
свой опыт.
К. вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное), умение
договариваться и помогать друг
другу .
13 Мастер
06.12 С помощью учителя:
ская
Деда
Мороза
и
Снегу
рочки.
 организовывать рабочее
место для работы с
бумагой;
 запоминать правила
техники безопасности
работы с ножницами;
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (точечное
склеивание концов
полосок и самих
полосок);
 осмысливать своё
БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ  (16 часов)
Повторить правила работы
с ножницами, освоить
способ склеивания
бумажных деталей с
помощью ватных палочек.
Р. сравнивать раскладку предметов на
рабочем месте, находить сходства и
различия, оценивать результат своей
деятельности, осуществлять
последовательность действий на уроке.
П. запоминать правила техники
безопасности работы с ножницами;
открывать новое знание и практическое
умение через пробные упражнения
(точечное склеивание концов полосок и
самих полосок), изготавливать изделия с
опорой на рисунки.
К. работать в группе,  слушать и
понимать речь других, допускать
существование различных точек зрения.
Осознание
своей
этнической
и наци
ональной
принадлеж
ности,
ценности
мно
гонационал
ьного
российског
о обще
ства.
Формирова
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciyapo
tehnologi
ipo
teme
mastersk
aya
deda
moroza
i
sneguroc
hki
rabotas эмоциональное состояние
от работы,
сделанной для себя и
других.
14 Наши
проек
ты.
Скоро
Новый
год!
13.12 С помощью учителя:
 осваивать умение
работать в группе –
изготавливать детали
композиции и объединять
их в единую композицию;
 оценивать результат
своей деятельности
(качество изделия:
степень соответствия
образцу, аккуратность,
оригинальность
оформления).
Применить ранее
полученные знания по
изготовлению бумажных
полосок и деталей из них,
знания о конструктивных
особенностях изделий в
работе, схожей с
предыдущей.
Р.  принимать и сохранять учебную
задачу, оценивать результат своей
деятельности (качество изделия).
П. использовать ранее приобретенные
знания для выполнения задания,
устанавливать аналогии в конструкции
деталей, находить ответы на вопросы,
используя материал учебника и личный
опыт, изготавливать изделия с опорой на
рисунки , отбирать материал по цвету.
К. изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию,
договариваться  и помогать друг другу в
совместной работе, понимать важность
коллективной работы, контролировать
свои действия при совместной работе.
bumagoy
i
kartono
m
snegovic
hok
klass
677658.h
tml
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciyapo
tehnologi
ina
temu
nashi
proekti
skoro
noviy
god
klass
1745623.
html
ние
целостного
, социально
ориентиров
анного
взгляда на
мир и
уважительн
ого
отношения
к иному
мнению.
Установка
на
безопасный
и здоровый
образ
жизни,
мотивация
к
творческом
у труду,
развитие
навыков
сотрудниче
ства со
сверстника
ми,
формирова
ние
эстетическ
их
потребност
ей и 15
Бумага
Какие
у неё
есть
секре
ты?
20.12 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
бумагой;
 наблюдать и называть
свойства разных образцов
бумаги;
 делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
 обобщать (называть) то
новое, что освоено.
Выяснить значение бумаги в
жизни человека,
познакомиться с
разновидностями бумаги,
изделиями, которые
изготовлены из бумаги.
16
Бумага
и
картон.
Какие
секре
ты у
карто
на?
27.12 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
картоном;
 наблюдать и называть
свойства разных образцов
картона;
 делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
 обобщать (называть) то
новое, что освоено.
Познакомиться с
разновидностями картона,
изделиями, которые из него
изготовлены; исследовать
свойства разных видов
картона.
Р. поддерживать порядок на рабочем
месте в процессе работы, убирать рабочее
место в конце работы.
П. сравнивать разные виды материала,
находить сходства и различия,
переносить известные знания и умения
( свойства пластилина) на схожие виды
работ( исследование свойств бумаги),
ориентироваться в материале на
страницах учебника, делать выводы,
обобщать.
К. вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
Р. организовывать рабочее место,
понимать смысл инструкции учителя и
принимать учебную задачу.
П. сравнивать, находить сходства и
различия, ориентироваться в материале
учебника, открывать новое через
практическое исследование, делать
выводы, обобщать.
К. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
ценностей,
доброжелат
ельности и
эмоциональ
ной
отзывчивос
ти.
Формирова
ние
навыков
самообслу
живания,
установка
на
безопасный
и здоровый
образ
жизни,
мотивация
к
творческом
у труду.
Осознание
необходимо
сти
бережного
отношения
к
деревьям,
книгам,
тетрадям.
Практическ
ая и
интеллекту
https://vi
deouroki
.net/razra
botki/pre
zentatsiy
apo
tekhnolo
gii
bumaga
i
karton.ht
ml
https://vi
deouroki
.net/razra
botki/pre
zentatsiy
apo
tekhnolo
gii
bumaga
i
karton.ht
ml 17 Оригам
и. Как
сги
бать и
склады
вать
бумагу
?
17.01 С помощью учителя:
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (придание
формы деталям путём
складывания и
сгибания);
 оценивать результат
своей деятельности
(качество изделия:
точность складывания,
аккуратность, общая
эстетичность).
Научиться при менять
полученные знания о
свойствах бумаги и картона
в собственной  творческой
деятельности,
познакомиться с техникой
Оригами. Освоить приемы
сгибания и складывания.
Прием точечного
наклеивания.
Познакомиться с базовой
формой оригами «Двойной
треугольник», составлять
композиции из деталей,
применять полученные
знания о свойствах бумаги и
картона .
18 Обита
тели
пруда.
Какие
секре
ты у
орига
ми?
24.01 С помощью учителя:
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (придание
формы деталям путём
складывания и
сгибания, резание бумаги
ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных
деталей);
 осмысливать
необходимость бережного
отношения к
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей деятельности.
П. объяснять использование бумаги и
картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы деталям
путём складывания и сгибания, отбирать
необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на
рисунки, находить ответы на вопросы,
используя разнообразную информацию
( учебник, личный опыт, материал урока)
К. уметь договариваться и помогать
друг другу при совместной работе.
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль сложенных деталей.
П. объяснять использование бумаги и
картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы деталям
путём складывания и сгибания, отбирать
необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на
рисунки)
К. участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
альная
адаптация
учащихся.
Осознание
разнообраз
ия культур.
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к истории и
культуре
других
народов.
Осмыслени
е
бережного
отношения
к
окружающе
му
природном
у
пространст
ву.
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciyapo
tehnologi
ina
temu
origami
kak
sgibati
skladivat

bumagu
1996137.
html
https://in
fourok.ru
/konspek
turoka
po
tehnologi
ipo
teme
obitateli
pruda
kakie
sekreti
u
origami окружающему природному
и материальному
пространству
19 Живот
31.01 С помощью учителя:
ные
зоопар
ка.
Одна
основа,
а сколь
ко
фигу
рок?
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (придание
формы деталям путём
складывания и
сгибания, резание бумаги
ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных
деталей, наклеивание
мелких деталей на
Познакомиться с базовой
формой оригами «Рыбка»,
составлять ком позиции из
дета лей, применять
полученные знания о свой
ствах бумаги и картона в
собственной творческой
деятельности.
20 Наша
армия
родная.
14.02 С помощью учителя:
 осваивать умение
использовать ранее
приобретённые знания и
умения в практической
работе (сгибание и
складывание);
 анализировать образцы
Получить представление о
23 феврадя  Дне защитника
Отечества, о родах войск,
защищающих небо, землю,
водное пространство.
Закрепить знания об аппли
кации, совершенствовать
умение выполнять
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей деятельности.
П. объяснять использование бумаги и
картона, открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (придание формы деталям
путём складывания и сгибания, отбирать
необходимый материал для композиций,
изготавливать изделие с опорой на
рисунки, находить ответы на вопросы)
К. участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль сложенных деталей,
соблюдать последовательность действий,
оценивать результат своей деятельности.
П. использовать ранее приобретенные
k
uchebnik
u
lutcevoy
zuevoy
klass
umk
shkola
rossii
1532211.
html
http://w
ww.mys
hared.ru/
slide/719
260/
Осмыслени
е
бережного
отношения
к
окружающе
му
природном
у
пространст
ву.
Осознание
необходимо
сти
уважительн
ого
отношения
к воинам и
ветеранам
https://ns
portal.ru/
detskiy
sad/okru
zhayushc
hiy
mir/2012 21 Ножни
цы.
Что ты
о них
зна
ешь?
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 отбирать необходимые
материалы для
композиций;
 осознавать
необходимость
уважительного отношения
к
военным, ветеранам войн.
21.02 С помощью учителя:
 соотносить профессии
людей и инструменты, с
которыми они
работают;
 исследовать
конструктивные
особенности ножниц;
 открывать новые знания
и умения – правила
безопасного
пользования ножницами и
их хранения, приём
резания
ножницами;
 искать информацию в
приложении учебника
(памятки).
складывание заготовок.
знания в практической работе, понимать
поставленную цель, отделять известное
от неизвестного.
К. Оценивать свои достижения и
достижения своих одноклассников.
Формулировать собственное мнение и
позицию.
Познакомиться с понятиями
режущий инструмент,
конструкция, с
профессиями мастеров,
использующих разные виды
ножниц в своей работе.
Узнать правила работы с
ножницами, освоить
основной прием работы с
ними.
Р. организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять
цель учебного задания, контролировать
свои дей ствия в процессе его
выполнения.
П. соотносить профессии людей и
инструменты, с которыми они работают;
исследовать конструктивные особенности
ножниц; открывать новые знания и
умения – правила безопасного
пользования ножницами и их хранения,
приём резания ножницами; искать
информацию в приложении учебника
(памятки).
К. слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность.
/05/07/pr
ezentatsi
ya
nasha
armiya
rodnaya
https://in
fourok.ru
/material
.html?
mid=104
450
армии,
формирова
ние чувства
гордости за
свою
родину,
российский
народ и
историю
России.
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к людям
труда,
работникам
разных
профессий.
Установка
на
безопасный
и здоровый
образ
жизни.
22
Весен
ний
празд
ник 8
28.02 С помощью учителя:
 исследовать и сравнивать
приёмы резания
ножницами по
Освоить приемы резания
ножницами по линиям,
приемы вытягивания,
накручивания.
Р. Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
П. исследовать и сравнивать приёмы
Воспитыват
ь
понимание
роли
https://ns
portal.ru/
nachalna
ya марта.
Как
сделат
ь пода
рок
порт
рет.
23 Шаб
лон.
Для
чего он
нужен?
разным линиям;
 отбирать необходимые
материалы для
композиций;
 оценивать результат
своей деятельности
(качество изделия:
точность складывания,
аккуратность
наклеивания, общая
эстетичность).
07.03 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
бумагой и
картоном;
 исследовать материалы и
отбирать те, из которых
могут быть
изготовлены шаблоны;
 сравнивать приёмы
разметки деталей по
шаблонам разных
форм;
 открывать новые знания
и умения – приёмы
разметки деталей
по шаблонам.
Познакомиться с новыми
понятиями, правилами
экономичной разметки по
шаблону. Совершенство
вать умение резать,
наклеивать, собирать
композицию.
резания ножницами по разным линиям;
отбирать необходимые материалы для
композиций, изготавливать изделия с
опорой на рисунки и памятки.
К. адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Р. Принимать учебную задачу урока,
работать в определенной
последовательности, осуществлять
пошаговый контроль, оценивать результат
своей деятельности.
П. исследовать материалы и отбирать те,
из которых могут быть изготовлены
шаблоны; сравнивать приёмы разметки
деталей по шаблонам разных форм;
открывать новые знания и умения –
приёмы разметки деталей по шаблонам.
К. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
матери в
жизни
каждого
человека,
уважительн
ое
отношение
девочкам и
женщинам.
Формирова
ние чувства
удовлетвор
енности от
сделанного
самостояте
льно,
установка
на
безопасный
и здоровый
образ
жизни.
Формирова
ние
начальных
навы ков
адаптации (
выде лять
проблему и
ви деть
конструкти
вные
shkola/v
ospitatel
naya
rabota/20
12/02/10
/prezenta
tsiyak
prazdnik
u8
marta
https://in
fourok.ru
/konspek
tpo
tehnologi
ina
temu
shablon
dlya
chego
on
nuzhen
applikaci
ya
vesenniy
cvetok
k
uchebnik
u
lutcevoy
zuevoy
klass
umksh 24
Бабоч
ки. Как
изготов
ить их
из
листа
бума
ги?
14.03 С помощью учителя:
 сравнивать
конструктивные
особенности схожих
изделий и
технологии их
изготовления;
 сравнивать приёмы
разметки деталей по
шаблонам,
складыванием; формы
деталей бабочек с
геометрическими
формами;
 открывать новые знания
и умения через пробные
упражнения
(приёмы
формообразования
складыванием бумажной
заготовки гармошкой)
Научиться получать
квадрат из прямоугольного
листа, а также
изготавливать овальную
форму. Научиться скла
дывать «гармошкой».
Познакомиться с соедине
нием деталей с помощью
проволоки. Познако миться
с приемом разрезания листа
по сгибу.
Р. организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять
цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его
выполнения.
П. сравнивать конструктивные
особеннос ти схожих изделий и
технологии их изго товления; сравнивать
приёмы разметки деталей по шаблонам,
складыванием; формы деталей бабочек с
геометрическими формами; открывать
новые знания и умения через пробные
упражнения (приёмы формообразования
складыванием бумажной заготовки
гармошкой).
К. вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
25 Орна
мент в
полосе.
Для
чего
нужен
орна
21.03 С помощью учителя:
 наблюдать и сравнивать
образцы орнаментов,
выполненных в
разных техниках, из
разных материалов;
 осваивать умение
Учиться составлять
орнаменты из деталей раз
ных геометриических форм,
совершенствовать приемы
раз метки деталей по
шаблону, резания
ножницами.
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль приготовленных
деталей, соблюдать последовательность
действий.
П. наблюдать и сравнивать образцы
особенност
и и техно
логию
изготовлен
ия
образцов).
Понимание
необходимо
сти
бережного
отношения
к природе,
формирова
ние
эстетическ
их
потребност
ей и
ценностей,
доброжелат
ельности и
эмоциональ
ной
отзывчивос
ти.
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к истории и
культуре
1659793.
html
https://in
fourok.ru
/konspek
turoka
i
prezenta
ciyapo
tehnologi
ina
temu
babochki
kak
izgotovit
ihiz
lista
bumagi
klass
296263.h
tml
https://ns
portal.ru/
nachalna
ya
shkola/te
khnologi
ya/2016/ Совершенствовать умение
размечать по шаблону,
составлять композиции, на
клеивать на поверхность.
Совершенствовать приемы
вырезания ножницами по
прямым и кривым линиям.
орнаментов, выполненных в разных
техниках, из разных материалов;
осваивать умение работать по готовому
плану.
К. адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Р. Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под руководством учителя.
П. исследовать и сравнивать приёмы
резания ножницами по разным линиям;
отбирать необходимые материалы для
композиций, изготавливать изделия с
опорой на рисунки и памятки.
К. адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
мент?
работать по готовому
плану;
 изготавливать изделие с
опорой на рисунки и план.
26
Весна.
Какие
краски
у
весны?
04.04 С помощью учителя:
 осваивать умение
использовать ранее
приобретённые знания и
умения в практической
работе (разметка по
шаблону, резание
ножницами, наклеивание
бумажных деталей);
 осознавать
необходимость
уважительного и
бережного
отношения к природе и
культуре своего народа;
 осваивать умение
обсуждать и оценивать
свои знания, искать
ответы в учебнике.
27 Настро
ение
весны.
Что
такое
коло
11.04 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
бумагой и
картоном;
 анализировать образцы
Совершенствовать умение
размечать по шаблону,
составлять композиции,
наклеивать на поверхность.
Совершенствовать приемы
вырезания ножницами по
Р. Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить.Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы
с заданным эталоном. Подготавливать
своё рабочее место, рационально
размещать материалы и инструменты,
своего и
других
народов.
07/12/or
nament
vpolose
Осмыслени
е необхо
димости
бережного
отношения
к окру
жающей
природе,
формирова
ние эсте
тических
потребнос
тей,
ценностей и
чув ств,
развитие
добро
желательно
сти,
отзывчивос
ти.
Понимание
необходимо
сти
бережного
отношения
к природе.
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciyapo
tehnologi
ina
temu
vesna
kraski
vesni
applikaci
ya
podsnezh
nik
2754297.
html
http://xn

i1abbnck
bmcl9fb.
xnp1ai/
%D1%8 прямым и кривым линиям.
рит?
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 осваивать умение
работать по готовому
плану.
Получить представление о
раз ной художественной
технике, научиться под
бирать матери алы, приклеи
вать тканные материалы на
картон. Совершенствовать
приемы вырезания
ножницами по прямым и
кривым линиям.
28 Празд
ники и
тради
ции
весны.
Какие
они?
18.04 С помощью учителя:
 осваивать умение
использовать ранее
приобретённые знания и
умения в практической
работе (разметка по
шаблону, резание
ножницами, наклеивание
бумажных деталей);
 отбирать необходимые
материалы для
композиций;
 осознавать
необходимость
уважительного и
бережного
отношения к природе и
культуре своего народа;
соблюдать технику безопасной работы
инструментами.
П. переносить известные знания и
умения на схожие виды работ, выбирать
оптималь ный способ для выполнения
задачи.
К. Выслушивать ответ товарища,
оценивать правильность выполнения
задания в доброжелательной форме.
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль приготовленных
деталей.
П. осваивать умение использовать ранее
приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по
шаблону, резание ножницами,
наклеивание бумажных деталей);
отбирать необходимые материалы для
композиций.
К. слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
1%D1%
82%D0
%B0%D
1%82%
D1%8C
%D0%B
8/609026
/
https://ko
pilkauro
kov.ru/te
hnologiy
ad/uroki/
prazdniki
_i_tradits
ii_viesny
Формирова
ние умения
чувствовать
красоту
природы во
всех ее
проявления
х.
Проявление
эмоциональ
ной
отзывчивос
ти.
Осознание
своей
этнической
и
национальн
ой
принадлежн
ости,
ценности
многонацио
нального
российског
о общества.
Формирова
ние
целостного
социально
ориентиров
анного
взгляда на
мир. 29 Мир
25.04 С помощью учителя:
тканей.
Для
чего
нужны
ткани?
 организовывать рабочее
место для работы с
текстилем;
 наблюдать и называть
свойства тканей;
 сравнивать свойства
разных видов ткани и
бумаги;
 открывать новое знание и
практическое умение
через
практическое
исследование и пробные
упражнения (строение и
свойства ткани, крепление
нитки на ткани с помощью
узелка).
ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 5 часов )
Познакомиться  с видами
тканей и их применением,
выявить характерные
особенности материалов,
исследовать свойства
некоторых видов ткани,
научиться завязывать узе
лок.
Р. поддерживать порядок на рабочем
месте в процессе работы, убирать рабочее
место в конце работы.
П. сравнивать разные виды материала,
находить сходства и различия,
переносить известные знания и умения
( свойства пластилина) на схожие виды
работ, ориентироваться в материале на
страницах учебника, делать выводы,
обобщать.
К. вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
30 Игла
16.05 С помощью учителя:
тружен
ица.
Что
умеет
игла?
 организовывать рабочее
место для работы с
текстилем;
 наблюдать и сравнивать
иглы, булавки и другие
приспособления
по внешнему виду и их
назначению;
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (отмеривание
Познакомиться с новыми
понятия ми, разными
видами игл, правилами
хранения и безопасного
использования игл и
булавок. Освоить приемы
отмеривания нитки и
вдевание ее в иголку, прием
выполнения прямого
стежка.
Р. организовывать рабочее место,
поддерживать порядок на нем во время
работы, убирать в конце,  осуществлять
визуальный контроль приготовленных
деталей, соблюдать последовательность
действий,  оценивать результат своей
деятельности.
П. наблюдать и сравнивать иглы,
булавки и другие приспособления по
внешнему виду и их назначению;
открывать новое знание и практическое
умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка
https://ns
portal.ru/
nachalna
ya
shkola/te
khnologi
ya/2016/
03/19/tka
nvidy
tkani
https://in
fourok.ru
/program
mapo
tehnologi
iklass
2445559

page3.ht
ml
Формирова
ние
навыков
самообслу
живания,
установка
на
безопасный
и здоровый
образ
жизни,
мотивация
к
творческом
у труду,
уважительн
ого
отношения
к труду
людей.
Овладение
началь
ными
навыками
адап тации
в
динамично
изменяюще
мся и раз
вивающемс
я мире.
Формирова
ние умения нитки для шитья, заправка
нитки в
иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка).
нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка).
К. использовать речь для регуляции
своего действия.
31
Вышив
ка. Для
чего
она
нужна?
16.05 С помощью учителя:
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (отмеривание
нитки для шитья, заправка
нитки в
иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка);
 выполнять строчку по
размеченной основе;
 осуществлять контроль
по точкам развёртки
Познакомиться с
вышивкой , ее видами и
назначением. Освоить
умение размечать линию
строчки приемом
продергивания ниток
( мережка) и способ
обработ ки края
изготовлением бахромы.
Р. организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять
цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения.
П. соотносить профессии людей и
инструменты, с которыми они работают;
открывать новое знание и практическое
умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки , заправка её  в иглу,
приёмы выполнения  прямого стежка).
К. слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность.
планироват
ь
предстоящу
ю
практическ
ую рабо ту,
контролиро
вать
самостояте
льную
деятельнос
ть. Умение
осуществ
лять поиск
необходи
мой
информаци
и .
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к истории и
культуре
своего и
других
народов.
https://in
fourok.ru
/prezenta
ciya
tvorches
kiy
proekt
vishivka
419408.h
tml 23.05 С помощью учителя:
 организовывать рабочее
место для работы с
текстилем;
 анализировать образцы
изделий, понимать
поставленную цель,
отделять известное от
неизвестного;
 открывать новое знание и
практическое умение
через пробные
упражнения (отмеривание
нитки для шитья, заправка
нитки в
иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка,
получение
перевивов);
 делать выводы о
наблюдаемых явлениях.
30.05 Использовать освоенные
знания и умения для
решения
предложенных задач.
32 Пряма
я строч
ка и
переви
вы.
Для
чего
они
нуж
ны?
33 Провер
ка зна
ний и
уме
ний,
полу
ченных
в 1
классе.
Освоить приемы
выполнения строчки
прямого стяжка и ее
вариантов.
Р. организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять
цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
П. открывать новое знание и
практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание и заправка
нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка, получение
перевивов).
К. участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Формирова
ние
уважительн
ого
отношения
к истории и
культуре
своего и
других
народов.
https://ns
portal.ru/
nachalna
ya
shkola/te
khnologi
ya/2015/
01/17/ra
botas
tkanyus
igolkoy
Обобщить свои знания и
умения.
Р. осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату; оценивать
правиль ность выполнения действия на
уровне адек ватной ретроспективной
оценки соответст вия результатов
требованиям данной задачи и задачной
области.
П. строить сообщения в устной  форме,
обобщать, отделять известное от
неизвестного.
К. адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач;
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
и
самоконтро
ль резу формулировать собственное мнение и
позицию.
льтата, на
анализ соо
тветствия
резуль
татов
требования
м
конкретной
задачи;
способност
ь к
самооценке
.
7.  Описание учебнометодического и материально  технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование объектов и средств материальнотехнического
обеспечения
 «Технология.   1   класс»,
Е.А. Лутцева «Технология. Программа. 14 классы», 2011 г.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2011.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2011.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2011.
 «Технология.   3   класс»,
 «Технология.   4   класс»,
 учебник   для   учащихся
 «Технология.   1   класс»,  рабочая   тетрадь   для   учащихся
 «Технология.   2   класс»,
 учебник   для   учащихся
 учебник   для   учащихся
 учебник   для   учащихся 7
8
9
10
11
12
13
 «Технология.   2   класс»,  рабочая   тетрадь   для   учащихся
 «Технология.   3   класс»,  рабочая   тетрадь   для   учащихся
 «Технология.   4   класс»,  рабочая   тетрадь   для   учащихся
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А.   Лутцева
общеобразовательных учреждений.– М.: ВентанаГраф, 2011.
Е.А. Лутцева   «Технология. 1 класс»,  органайзер для учителя: сценарии
уроков. М.: ВентанаГраф, 2011.
Е.А. Лутцева   «Технология. 2 класс»,  органайзер для учителя: сценарии
уроков. М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А. Лутцева   «Технология. 3 класс»,  органайзер для учителя: сценарии
уроков. М.: ВентанаГраф, 2012.
Е.А. Лутцева   «Технология. 4 класс»,  органайзер для учителя: сценарии
уроков. М.: ВентанаГраф, 2011.
          Интернетресурсы
1.Детские электронные презентации и клипы.  Режим доступа: http
 download
2. Единая    коллекция   Цифровых   Образовательных   Ресурсов.       Режим   доступа: http
3. Газета «1 сентября».  Режим доступа : http
4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе.  Режим доступа : http//www
5. Презентации уроков «Начальная школа».  Режим доступа : http
6. Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet
7. Справочноинформационный интернетпортал «Русский язык».  Режим доступа: http
8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».  Режим доступа:www
9.Я    иду    на    урок    начальной    школы    (материалы    к    уроку).       Режим    доступа :http://nsc. 1 september.ru/urok
 .  gramota

 ://   www
 .  ru   /  ed
 .  km
 .  su.  Режим доступа: http
 .  ru   /  item
 /958/

 .  lseptember

 ://   pedsovet
 .  su
 ://   school
   collection

 /  about

 /193
 ://   nachalka
 .  info

 ://   festival

 ://   viki
 .  rdf

 .  ru

 .  ru

 .  edu
 .  ru
 .  uroki

 .  ru
1. Магнитофон.
Технические средства обучения 2..Мультимедийный компьютер.
3.Мультимедийный проектор.
         4.Интерактивная доска.
8. Результаты изучения учебного предмета «Технология»
Предметными  результатами   изучения   технологии   является   получение   первоначальных   представлений   о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного
выбора   профессии;   приобретение   навыков   самообслуживания;   овладение   технологическими   приёмами   ручной
обработки   материалов;   усвоение   правил   техники   безопасности;   приобретение   первоначальных   навыков   совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
принимать цель деятельности на уроке;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
 объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
 готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
 совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
 Познавательные УУД:
Обучающийся научиться с помощью учителя:
наблюдать   связи   человека   с   природой   и   предметным   миром,   предметный   мир   ближайшего   окружения;   сравнивать
конструкции   и   образы   объектов   природы   и   окружающего   мира,   конструкторскотехнологические   и   декоративно
художественные особенности предлагаемых изделий;
 ориентироваться в материале на страницах учебника;
   находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник,   свой   жизненный   опыт   и   информацию,   полученную   на   уроке;
пользоваться памятками (даны в конце учебника);
 перерабатывать полученную информацию:  делать выводы в результате совместной работы всего класса;
 сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и
группировать предметы и их образы;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
 Обучающийся научиться:
 слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
 Личностные результаты:
  самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
  положительно относиться к учению;
   понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;
  чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя;
 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
 осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

file_name: технология 1 класс.docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с  основными положениями ФГОС НОО, с основной образовательной программой НОО МБОУ СОШ №12, с положением о рабочей программе педагога, с учетом индивидуально-возрастных особенностей учащихся, с материально-техническими возможностями школы.
Рабочая программа ориентирована на работу УМК Е. А. Лутцевой "Технология. 1 класс". Согласно учебному плану в рамках реализации ФГОС НОО рассчитана на 33 часа.

title: Рабочая программа по технологии 1 класс (основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой)


extracted_text:
Тест по математике в 4 классе
(подготовлен по  УМК «Начальная школа XXI века»)

 Основная   цель   предлагаемых   вариантов   тестов   –   дать   в  распоряжение   учителя   учебный
материал   для   самостоятельной   работы   учащимся   по   основным   темам   государственной
программы   общеобразовательной   школы   по   математике.   Тестирование   проводится
самостоятельно каждым учеником.  Ученик читает задание и выполняет его прямо в карточке.
В   качестве   заданий   используются   разные   упражнения,   позволяющие   учителю   располагать
данными об уровне знаний, умений и навыков каждого ученика.
                                    Инструкция диагносту
На выполнение теста отводится 40 минут.   Тест   снабжён    инструкцией   испытуемому, поэтому
любые  пояснения со стороны диагноста запрещаются. В процессе выполнения теста     допустимо
только     одно   замечание     по   поводу     несамостоятельной        работы испытуемого.    В случае
повторного     нарушения     процедуры   тестирования   кемлибо   этот   испытуемый   отстраняется     от
процедуры   тестирования.   За 1 минуту   до   окончания установленного времени   диагност должен
сообщить     об     оставшемся   отрезке   времени   и   напомнить   о   необходимости   заполнения   бланков
ответов. По истечении времени бланки собираются в порядке их предъявления.
  Задания с выбором ответа (№18) могут быть оценены 0 баллов, если ответ не верный, или 1 балл за
каждый верный ответ.
За верно выполненное задание, которое требует развёрнутого ответа можно  поставить  1  балл (№9) и
3 балла (№10), если  ответ  полный. Если  в  ответе  одна   ошибка  ставится 1 балл. Если задание не
выполнено или выполнено неверно – 0 баллов.
Инструкция для учащихся
На выполнение теста отводится 40 минут. Задания выполняются в любом порядке. Если задание не
удаётся выполнить сразу, рекомендуется перейти к следующему. В оставшееся время необходимо
вернуться к пропущенным заданиям. Допускается использование черновиков при условии, что они
будут сданы вместе с работой.
                                         Инструкция к заданиям  1 – 8
Первая часть содержит 8 заданий. К ним даются варианты ответов, и вам предстоит выбрать из них
один правильный.
Инструкция к заданиям 910
Вторая часть включает 2   задания, каждое требует   полного развёрнутого ответа в произвольной
форме. Критерии оценивания теста
№ задания
Количество
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
10
3
баллов
Максимальное количество баллов – 12.
Оценки: «5»  12 баллов
                «4»  911 баллов
                «3» 78 баллов Итоговый тест по математике за 4 класс
Вариант 1
Фамилия, имя_____________________________________________
Часть 1
1. Укажи число, в котором 4 десятков тысяч и 60 единиц
1)  4060;              2) 40006;          3) 40060;       4) 40600.
      2.В каком    ряду числа записаны в порядке их увеличения?
1) 67490, 67940, 67094, 67094
2) 64079, 67094, 67049, 64094
3) 69074. 69407, 69047, 69704
4) 69047, 69407, 69704, 69740
.      3.Число 720239 замени суммой разрядных слагаемых.
 1) 720231 = 700000 + 20000 + 200 + 31
 2) 720231 = 70000 + 2000 + 200 + 30 + 1
 3) 720231= 700000 + 20000 + 200 + 30 + 1
 4) 720231= 720000 + 200 + 30 + 1
 5) 720231 = 700000 + 20000 + 30 + 1
4. Выбери наибольшее четырехзначное число, в записи которого используются  цифры 3 и 8 .
1)  38338                                    2) 3383                               3) 3338
5.Первое слагаемое 2020, значение суммы 5130, укажи второе слагаемое.
1) 3130        2) 3101        3) 3110
     6. Чему равна разность чисел 703345 и 52798?
     1)641547         2) 651647        3) 650658     4) 650547
.     7.  82 т 5 ц – это…
1) 825 кг          2) 82500кг       3) 825000кг     4) 8250кг
      8. Какое действие нужно выполнить, чтобы найти число, пропущенное в записи:
78008+….=101520
1) сложение    2) деление      3) вычитание
Часть 2 9. Вычисли  24561 + 903 + 716 – 7522
     10. Из двух городов, расстояние между которыми 420 км, одновременно навстречу друг другу
выехали мотоциклист и велосипедист. Они встретились  через 4 часа. Скорость велосипедиста
18км/час. Найди скорость мотоциклиста?
Ответы: Итоговый тест по математике за 4 класс
Вариант 2
Фамилия, имя_______________________________________________
Часть 1
1.В каждом классе содержится:
1) 1 разряд
 2) 5 разрядов
 3) 6 разрядов
 4) 3 разряда
 5) 4 разряда
2. В каком    ряду числа записаны в порядке их убывания?
1) 29017, 29071, 29170, 29710
2) 27017, 29071, 29017, 27091
3) 21907,21079, 21709, 21097
4) 21970, 21907, 21709, 21079
3.Число 684027 замени суммой разрядных слагаемых.
 1) 684027 = 380000 + 4000 + 20 + 7
 2) 684027 = 300000 + 80000 + 4000 + 20 + 7
 3) 684027 = 300000 + 80000 + 20 + 7
 4) 684027 = 30000 + 8000 + 4000 + 20 + 7
 5) 684027 = 300000 +80000 + 4000 + 27
4. Выбери, число, в записи которого в разряде десятков тысяч и разряде сотен одна и та же
цифра.
1)  220425          2) 130325    3) 135052
5.Второе слагаемое 3020, значение суммы 5220. Укажи первое слагаемое.
1) 2130        2) 2200        3) 2010
6. Увеличь 23509 на 2306
1) 3059005      2) 25715       3) 125364        4) 25815
7. Как правильно выразить 71т 3ц в килограммах? 1) 713 кг          2)  713000 кг       3) 7130 кг     4) 71300 кг
8. Насколько увеличили число  3962, если в его записи изменилась цифра только в
разряде тысяч?
1) на 400        2) на 8000      3) на 50
Часть 2
9. Вычисли  526562 + 704 + 716 – 33577
10. Из двух городов навстречу друг другу выехали два автобуса. Один шёл со скоростью 70
км/час, а другой со скоростью 80 км/час. Через 3 часа они встретились. Какое расстояние
между городами?
Ответы:

file_name: математика.doc

intro: Главная цель предлагаемых вариантов тестов - дать возможность учителю продиагностировать каждого ученика по основным темам общеобразовательной программы НОО.  В качестве заданий предлагаются различные задания, позволяющий педагогу располагать данными об уровне сформированности и развития  УУД. Тест снабжен инструкцией испытуемому, так как любые пояснения запрещены.

математика

group: Дисциплины

title: Тест по математике за курс начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века")


extracted_text:
Тема урока: Человеком надо быть всегда" (по рассказу Елены Габовой «Не
пускайте Рыжую на озеро»» с применением технологии  критического
мышления. «
Тип урока: урок анализа художественного произведения
Задачи урока:
1.обучающие:  раскрыть  авторский замысел, определить основную идею
рассказа;
2.развивающие: развивать  навыки аналитического чтения, ассоциативного
мышления, устной монологической речи, навыки чтения текста с извлечением
конкретной информации, развивать ассоциативнообразное мышление,
память;
3.воспитательные: формировать доброе отношение к людям,  воспитать
целеустремленную личность, ответственную за свои поступки,
преодолевающую трудности, помочь осмыслить поступки подростков, помочь
осознать то, что нет людей, похожих друг на друга;
Методы:
проблемный,
эвристический (постижение нового материала путем ответов учеников на
вопросы);
иллюстративный (с использованием мультимедиа),
диалог,
самоконтроль,
самооценка,
исследовательская деятельность;
Приемы: повторение вопросов теории литературы, слово учителя,
комментирование текста, постановка вопросов и ответы на них, толкование
слов, кластер, работа с  художественным текстом, интервью, ассоциативный
ряд;
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор
Познавательные УУД : знакомство  с творчеством Е.В.Габовой и анализ
рассказа «Не пускайте Рыжую на озеро»; самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; развитие образного и ассоциативного
мышления; умение осуществлять информационный поиск, поиск и выделение
необходимой  информации, решение  проблемных задач; построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
Регулятивные УУД : умение планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; умение
контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение на основании оценки и учета характера ошибок;
1 Личностные УУД: умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять
другую, формирование понятия о незыблемости вечных нравственных
ценностей: доброты, милосердия, уважения к человеку; формирование
потребности в саморазвитии и самообразовании, направленном на чтение
дополнительной литературы, чтение произведений, не включенных в
программу ;
Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с педагогом и сверстниками
при решении учебных проблем, умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической
и диалогической формами речи;
Основные термины и понятия
Тема, идея, изобразительно –выразительные средства, антитеза
Планируемые результаты обучения:
Личностные:   достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств  в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
Предметные: выявить  авторский замысел рассказа «Не пускайте Рыжую на
озеро»;  научить детей умению видеть нравственную  сторону
художественного текста .
Метапредметные:  способность извлекать информацию из различных
источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему, способность определять цели предстоящей учебной
деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости ; умение создавать устные и письменные тексты
заданных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме ; владение различными видами монолога и диалога.
Техники и технологии : технология развития критического мышления
1. Организационный момент.
Психологический настрой на урок.
Ход урока.
   Здравствуйте,   ребята.   Вижу,   что   у   вас   сегодня   у   всех   хорошее
настроение? Тогда улыбнемся друг другу и приступим к работе.
     Учитель. Многие взрослые считают, что детство – это самая безоблачная,
беззаботная пора. Согласны ли вы с этим? (Ответы детей) Не совсем…Именно
2 в детстве вы сталкиваетесь впервые с болью, жестокостью, равнодушием. Об
этом  очень хорошо написала  в своих рассказах писатель  Елена Васильевна
Габова. Давайте познакомимся с творчеством этого замечательного писателя.
2.Знакомство с творчеством писателя.  Романова Анна   слайд 1
      Елена Васильевна Габова (Столповская)  родилась в1952 году в городе
Сыктывкаре.  Закончила сценарный факультет Всесоюзного государственного
института кинематографии. Автор  12 книг для детей и подростков. Книги ее
изданы в Москве, Киеве, Сыктывкаре, Японии. За рассказы и повести для
детей удостоена звания лауреата Государственной премии Республики Коми в
области литературы. Лауреат Международной литературной премии
Владислава Крапивина (2006) за сборники повестей и рассказов «Никто не
видел рыжего», «Не вставайте с левой ноги», утверждающие доброту,
совестливость и уважение к людям. Она заслуженный работник культуры
Российской Федерации, член Союза писателей России. Ее творчество широко
известно в России, многие произведения переведены на английский, немецкий,
украинский, финский, японский, венгерский, норвежский языки.
        Первая любовь, несправедливость взрослых и одноклассников, зло и
добро – со всем этим сталкиваются герои ее рассказов. И в то же время мир
ее произведений возвышенно романтичен, наполнен стремлением к доброму и
прекрасному. Об этом и рассказ «Не пускайте рыжую на озеро».
3.Подготовка  учащихся к работе на основном этапе урока. Постановка
цели и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности.
           Слайд 2      Ребята, эпиграфом к уроку я взяла высказывание
В.Башунова.
                      «Всё начинается с любви. Мы родились   на свет людьми –
давайте жить как люди!»
Как вы понимаете эпиграф? (проявить милосердие, доброту, помогать
слабым, умения понять и услышать другого человека, пусть не такого, как все
– вот чего нам всем не хватает!
Быть всегда человеком – это и легко или трудно?  ( Ответы детей)
Быть самим собой легко, но защищать интересы других трудно. Помните,
что только добрые люди оставляют свой след на Земле.
Итак, рассказ вы  прочитали дома. Скажите, пожалуйста, вам
понравился рассказ? Чем?
3 (понравилась Светка, она не обращала внимания на оскорбления
одноклассников, она упорно шла к своей мечте,  Светка добрая,
целеустремленная, не понравилось отношение одноклассников))
Как вы думаете, о чем этот рассказ?
(О взаимоотношениях одноклассников, о жестокости подростков)
Ребята, значит, о чем мы будем  сегодня говорить на уроке? Слайд 3
Откройте  свои тетради. Запишите число « Двадцать второе ноября» и
тему урока: «Человеком надо быть всегда»
 Как вы думаете, каковы задачи нашего урока?
1. Анализировать текст
2. Научиться давать оценки поступкам героев
3. Выявлять проблемы, поднятые Е.Габовой в рассказе.
Да, именно над  рассказом Е. Габовой будем работать на уроке.
4) Аналитическая беседа по прочитанному рассказу Е.В. Габовой «Не
пускайте Рыжую на озеро»
Учитель. Что вы можете рассказать о главной героине рассказа? (Света
Сергеева осталась без отца, у нее мать и две сестренки, семья живет очень
бедно и внешность её совсем не примечательна: рыжая, волосы, как
проволока, глаза блестящие. Большая фантазерка, любит ходить в походы,
одноклассники её не любят, особенно девчонки, презирают за бедность,
внешность и за непослушание).
–  Найдите описание Светы в начале рассказа и в конце. Зачитайте.
Какой художественный прием использует автор, чтобы описать
внешность девушки? Какие изобразительновыразительные средства
использует автор для того, чтобы описать Свету. (Основной прием –
антитеза. В начале рассказа перед нами скромная, застенчивая Света
Сергеева, а в конце – «золотоволосая красавица. Как она величаво идет!
Молодая женщина на сцене прямотаки роскошная.»
  метафора  «… от всей её наружности веет благородством»
сравнение «Волосы  грубые и толстые, словно яркая медная проволока», коса
напоминала трос» , «глаза зелёные,  блестящие, как лягушата»
эпитеты
Для чего автор употребляет изобразительновыразительные средства
языка? В данном рассказе автор употребляет метафоры, эпитеты, для
4 усиления выразительности речи, для передачи внутреннего мира героев и
точки зрения рассказчика к изображаемому, помогает нам, читателям,
открыть нечто новое в героях.
Какие черты Светы  внешние или внутренние  передаются
рассказчиком в прозвище «Рыжая»? (внешние).
Разве можно судить о человеке по его внешности? (нет).
А по каким поступкам мы судим о человеке? ( ответы детей)
Почему Светку не любили одноклассники?  Почему к ней так
относились, ведь, она ничего плохого никому не сделала?
Светку не любили, дали кличку Рыжуха. Все в ней одноклассников
раздражало: и внешность, и голос, и то, что одевалась бедно. Не нравилась
им и Светкина семья, из которой ушел отец. «Дружный» класс за все
презирал Светку.
На уроках физкультуры Быкова дотрагиваться до нее боялась, «словно
Светка прокаженная» Ее высокий  «ужасно пронзительный» голос
раздражал одноклассников.
А почему она не обижалась на них? Как автор нам объясняет это?
Потвердите примером из текста.
«Привыкла, наверное», замечает автор.
А как можно привыкнуть к тому, когда тебя обижают?( ответы)
Ее внутренний  мир был закрыт для  одноклассников, ею никто не
интересовался.  Но она была другая. Она была выше и чище их. В ней не
было зла, которое испытывали одноклассники, особенно девчонки.
Но мы должны  назвать главную причину того, почему Светка не
обижалась   на     одноклассников.   Эта     черта     характера     многим
помогает     выстоять,   жить     и   добиваться       многого      это   умение
прощать. Может, вы не согласитесь с этим? (Мнения учеников).
А другие ребята почему не заступались за Светку? Ведь классе были не
только  Маринка Быкова и Женька?
Остальные ребята были,  наверное, такого же мнения о Светке.  Это
ложное мнение, что он «дружный класс», мешало им.  Они были
«дружные»  в своих поступках по отношению к Светке.
5 Почему так Света стремилась в поход с одноклассниками? (Основная
причина – отправиться на озеро, заплыть далекодалеко и петь, чтобы
слушал весь мир её)
Учитель: Только во время похода Света находила себя, она могла петь, её
голос сливался с миром природы, ей никто не мешал, и Свете было
хорошо.
– А как она пела? (Ребята считали, что она выла (начало рассказа), а в
конце – она пела высоким, удивительно  знакомым голосом, так пели
только оперные артисты, это была восходящая звезда Светлана Сергеева.
Тоже основной прием – антитеза)
В тексте есть фраза «Почему ей нужно было петь на середине озеране
понимаю». А вы понимаете? Обоснуйте свой ответ.
– А как вы думаете, где кульминация рассказа? (Когда Женька
выбросил сумку Светы на берег, ей ничего не оставалось, как покинуть
теплоход)
Давайте найдём фрагмент рассказа со слов: Тёплым июньским днём мы
устроились на палубе теплохода…  и выразительно прочитаем до слов….А
мне это «чтото» мешало радоваться. Оцените чтение, удалось ли ребятам
передать эмоциональное значение эпизода?
Вопросы:
1. Что вы почувствовали, прослушав эту часть, какие ощущения у вас
2. Что было неожиданным?(что одноклассники так жестоко могли
возникли?
обойтись с ней)
3. Какие Ваши ожидания  подтвердились?
– Ваше отношение к её одноклассникам? (Жестокие, бессердечные, никто
не возразил, безмолвные, думаем не все были на стороне Женьки)
– Надо ли идти на поводу у других или быть самим собой? (Думаем не
всегда, надо иметь большой авторитет, чтобы возразить «сильному»)
– Нашлись бы в нашем классе ребята, которые защитили бы «слабого»?
(Ребята называют  несколько человек)
 А как относится к героине рассказчик?  Понимал ли рассказчик,
что Женька не прав?  (Понимал).  Понимал ли он, почему   Светка так
6 бедно одета?  (Да).Понимал  ли он, что у Светки особенный, красивый
голос, когда  та пела  на  озере? (Да, конечно, он говорил, что даже озеро
оживало, деревья стихали, ей даже солнце  подчинялось).
То есть, рассказчик  понимает  Светку, но почему же  он ни разу не
остановил   бездушных одноклассников, не защитил её? Может, он  чего
то испугался?  Он   просто     слабовольный,     молча     осуждает   действия
одноклассников, боится высказать своё   мнение  такое   поведение   мы
называем  малодушием   это синоним  слабохарактерности, слабоволия.
Рассказчик  внутренне не всегда был согласен с одноклассниками, но всегда
молчал.
– Что же помогло героине выстоять? (Она была старшей в семье,
оставшись без отца, она научилась сдерживать слезы, страдать, чтобы
не видела мать, но главное – умела прощать одноклассникам (делилась
своей едой, улыбалась «через силу»), она могла себя выразить в пении, её
голос сливался с миром природы: озеро оживало, деревья стихали, ей
даже солнце  подчинялось. В лесу, на озере ей «пелось», здесь её никто не
обижал)      Благодаря своему сильному характеру Света не сломилась,
выстояла. Умела прощать одноклассникам. Пение спасало девочку.
Учитель: Исцеляло ещё Свету и  озеро. Почему? Определим символику
озера в рассказе. Слайд 4
 Во многих древних культурах оно представлялось источником жизни.
Погружение в озеро означало возрождение и восстановление.
Озеро символизирует идею «уровней» — вода всегда связывается с
отношениями между глубоким и поверхностным, внешним и внутренним.
В   десятый   рыжая   не   пошла».
 Как   вы   считаете,   почему?
Предположите. (Видимо, она устала от такого отношения, от оскорблений и,
наверное, захотела  учиться любимому делупению).
Учитель. Прошло 5 лет, рассказчик не подошел к Свете Сергеевой в
оперном театре, почему? (Наверное, было стыдно, стыдно за всех, кто
причинял ей боль, а она, вопреки обстоятельствам, шла к своей главной цели –
доказать всем, что она талантлива, умна, имеет право на счастье. слайд 5
– Внимательно проследите за состоянием рассказчика в  театре. Что он
чувствовал, когда услышал пение « роскошной красавицы»  Какие приемы
использует автор, чтобы передать пение Светы? (Сравнение.) "Когда же  она
запела высоким, удивительным голосом, меня мгновенно бросило в пот"
Какова лексическая роль фразеологизма "бросило в пот"? (подчеркивает
7 сильное волнение рассказчика, который осознает свою вину, вину
одноклассников).
 Почему одноклассник не захотел встретиться с  бывшей
одноклассницей, с оперной певицей  после концерта?
Он не понимал, чего больше было в его сердце – восторга или стыда за
прошлое. То зло, которое родилось в классе, теперь его мучило. Он
осознал, что Светлана оказалась «золотой», а весь класс – рыжий.
Терпеливая, добрая, талантливая, целеустремленная, поэтому она
прославилась.
Учитель: Итак, мы проанализировали рассказ Елены Габовой « Не пускайте
Рыжую на озеро», скажите
 Какова главная мысль текста?
      Надо уметь понять и услышать, принять другого человека, пусть  и не
такого, как все.
А какие проблемы поднимает автор в своём рассказе?
( подростковая жестокость, проблемы одиночества,зависть, бездушие…)
Как вы думаете, можно ли было остановить жестокие действия мальчишек
или одноклассников Светы Сергеевой? (Можно, но это сделать могли
только взрослые , у которых есть авторитет. О причине жестокости
детей говорит Владимир Крупин: «Насмотрелись телевизора».)
Чему учит  Е. Габова своим рассказом?
 Она показала, что только добрые, целеустремленные, порядочные люди
преодолевают трудности, находят свое место в этой жизни.
Надо быть не только самим собой, но и,  если обижают слабого, защитить
его.
 Человеком надо быть всегда.
5. Работа в группах.
А теперь ребята, я предлагаю вам творческое задание. Для этого вы будете
работать в группах.
1группа. Основные проблемы в рассказе названы, но мы с вами не
выявили пути решения этой проблемы. Задание, предложите свои
решения, какую помощь можно оказать, дайте совет, основываясь на
своих жизненных примерах.
8 1. Подростковая жестокость
Решения
– смотреть добрые передачи
– на классных часах подбирать материал на эту тему, формирование такого
классного коллектива, в котором не было бы места невежам, вовлекать
подростков в активную жизнь класса
2. Проблема одиночества
   – привлечь таких детей к работе в классе, помочь найти друзей по интересам,
классный руководитель обязан быть более внимательным к этому ученику;
3. Бездушие и безразличие учителей к судьбе детей
   Зависть девочек

4.

– таким учителям не место в школе (такой была учительница Светы
Сергеевой),
– больше читать рассказов о доброте, об истинной красоте человека
2 группа
Светлана осталась на берегу, никто не услышал ее, она промолчала. А
что, на ваш взгляд, чувствовала Света? Давайте попробуем услышать
крик ее души. Напишите минисочинение из 10 предложений.
3 группа
Написать памятку : « Как не стать жестоким»
 Радоваться счастью других;
Защищать  слабых;
Быть внимательным к людям
Уважать одноклассников;
Стремиться к знаниям;
Быть целеустремлённым;
Развивать свой талант;
Быть всегда человеком;
9 Я вам даю 7 минут на подготовку. через 7 минут положили ручки и  один
человек из вашей группы  будет выступать у доски.
Защита работ.
6.Оценка деятельности, результата, эмоциональная рефлексия. Выводы.
Ребята, достигли ли мы с вами задачи, которые поставили в начале
урока?
1.проанализировали рассказ Е.В.Габовой «Не пускайте  Рыжую на
озеро»;
2.Выявили  проблемы, поднятые Е.А.Габовой в рассказе «Не пускайте
Рыжую на озеро»,
3. Нашли пути их решения;
Так давайте поставим оценку за урок. Я тоже хочу оценить ваши ответы.
Мне понравились ответы……..
Учитель: Светлана ощутила горечь одиночества…и тягучее, преследующее
повсюду, обидное «Рыыжая» . Что она чувствовала, знает только она.
Помните ,вы не одни на свете, кроме вас есть другие люди; и они нуждаются в
вашей доброте, понимании, мужестве, защите и помощи.  Быть всегда
человеком – это и легко, и трудно. Быть самим собой легко, но защищать
интересы других трудно. И мне хочется, чтобы вы это запомнили.
Вы можете спросить меня: « А как нужно жить?» (А вот мой ответ на этот
вопрос. Слайд 6
В жизни поразному можно жить:
В горе можно и в радости.
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости...
А можно и так: на рассвете встать
И, помышляя о чуде.
Рукой раскалённое солнце достать
И подарить его людям!
  В заключении я хочу подарить вам это сердцесимвол любви,
Слайд 7

отзывчивости ,милосердия ! А каким будет ваше сердце , зависит от вас.
7.Домашнее задание : слайд 8
10 1.Сочинение «Поступок, за который мне было стыдно».
2.Письмо Свете Сергеевой
3.Сочинениерассуждение « Как вы думаете, придёт ли Света Сергеева на
встречу выпускников через 10 лет».
Спасибо за урок.
11

file_name: открытый урок в 9 классе не пускайте .docx

intro:
Тема урока: Человеком надо быть всегда" (по рассказу Елены Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро»» с применением технологии  критического мышления. «
Тип урока: урок анализа художественного произведения
Задачи урока:
1.обучающие:  раскрыть  авторский замысел, определить основную идею рассказа;
2.развивающие: развивать  навыки аналитического чтения, ассоциативного мышления, устной монологической речи, навыки чтения текста с извлечением конкретной информации, развивать ассоциативно-образное мышление, память;
3.воспитательные: формировать доброе отношение к людям,  воспитать целеустремленную личность, ответственную за свои поступки, преодолевающую трудности, помочь осмыслить поступки подростков, помочь осознать то, что нет людей, похожих друг на друга;
Методы:
проблемный,
эвристический (постижение нового материала путем ответов учеников на вопросы);
иллюстративный (с использованием мультимедиа),
диалог,
самоконтроль,
самооценка,
исследовательская деятельность;
Приемы: повторение вопросов теории литературы, слово учителя, комментирование текста, постановка вопросов и ответы на них, толкование слов, кластер, работа с  художественным текстом, интервью, ассоциативный ряд;
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

title: Урок внеклассного чтения по русской литературе в 9 классе по рассказу Е.Габовой " Не пускайте рыжую на озеро"