extracted_text:
Гигиена и культура голосового
аппарата.
Люди, страдающие хроническими
заболеваниями голосового аппарата, не
должны стремиться стать певцами,
педагогами, юристами и другими
специалистами "голосовых" профессий,
так как именно это может помешать им
впоследствии быть полноценными
профессионалами, ведь частые
заболевания голоса ограничат их
творческие возможности, особенно это
касается молодых педагогов и певцов.
Однако профессиональное благополучие
голоса зависит не только от хорошего
состояния органов голосового аппарата,
но также и от состояния сердечно
сосудистой, нервной, мышечной,
дыхательной (трахеи, бронхов, плевры,
легких) систем, органов брюшной
полости, хорошего слуха и зрения,
хорошо развитой памяти.
Бывают часто случаи, когда голосовой
аппарат в норме, а с "голосом" большие затруднения. Тогда надо искать те
глубокие причины, которые вызывают
эти расстройства голосовой функции, а
причин может быть множество, так как
все выше перечисленные системы
принимают участие в работе организма
человека, выступающего перед
аудиторией (педагога, лектора, артиста,
юриста и так далее).
Именно поэтому отбор абитуриентов по
медицинским показателям при
поступлении в учебные заведения на
факультеты голосоречевых профессий
должен быть очень строгим.
На какие лорорганы при отборе
абитуриентов должен обратить
внимание фониатор, чтобы не
пропустить патологических изменений,
препятствующих нормальному развитию
и профессиональной эксплуатации
голоса?
Миндалины. Большие миндалины
затрудняют движение отдельных частей мягких резонаторов, что приводит к
нарушению четкой артикуляции.
Воспаленные миндалины дают частые
воспаления гортани (ларингиты), трахеи
(трахеит).
Аденоидные разращения. Аденоидные
разращения в носоглотке приводят к
хроническим катаррам носа, а также
постоянно раздражают своими
выделениями слизистую нижележащих
отделов дыхательных путей (глотки,
гортани, трахеи), а голосу придают
излишний носовой оттенок и гнусавость.
Зубы. Больные кариозные зубы нередко
вызывают хронические заболевания
миндалин, вызывают воспаление
слизистой глотки, что приводит к
расстройству голосовой функции.
Органы слуха. Хороший слух, здоровый
голосовой аппарат  это одно из первых
условий в голосоречевых профессиях.
Иногда элементарное нарушение гигиены (серные пробки в ухе) приводят
к падению слуха.
Железы внутренней секреции. Гормоны
многих из них оказывают большое
влияние на процессы формирования,
роста и развития организма. Огромное
значение придается мозговому придатку
(гипофизу), щитовидной, зобной и
половым железам, а также гормонам
надпочечников (адреналов) и
поджелудочной железы (инсулины).
Все это очень важно для нормальной
жизнедеятельности организма, особенно
растущего. С нарушением работы какой
либо железы может быть связана
задержка анатомического развития
голосового аппарата, поэтому надо
очень внимательно наблюдать
подростков в период мутации.
Очень часто бывает, что человек
"голосовой" профессии обладает
хорошим здоровьем, прекрасными
голосовыми данными, но, нарушая правила гигиены голоса при отсутствии
дисциплины или низком уровне
культуры, он утрачивает лучшие
качества голоса и не может достичь
истинного мастерства и высокого
профессионализма.
Каждый, кто эксплуатирует
профессионально свой голосовой
аппарат, обязан иметь элементарные
знания по гигиене голоса и режиму
профессиональной работы. Это есть
составная часть профессиональной
культуры, куда включаются и
элементарные медицинские знания
(меры предосторожности и первой
доврачебной помощи).
Надо знать правила гигиены, соблюдать
их и учить других быть культурными в
этом плане. Эти сведения должны
входить в программу обучения всех
учебных заведений, готовящих
специалистов голосоречевых профессий,
чтобы ликвидировать этот пробел и дать
элементарные и доступные сведения об анатомии, механизме голосообразования
и гигиене голоса.
Гигиенические требования должны
обязательно учитываться в
профессиональном обучении и трудовой
деятельности, тогда отпадет
необходимость в кабинетах
профессиональных заболеваний в наших
поликлиниках (голосовых заболеваний).
В работе могут быть внешние и
внутренние раздражители:
Внутренние:
Внешние:
1. деятельность мышц;
1. рабочая обстановка;
2. деятельность нервной системы;
2. освещение;
3. работа органов дыхания, сердца;
3. посторонние звуки, шумы; 4. функционирование органов слуха,
зрения;
4. посторонние лица, присутствующие
на занятиях;
5. эмоциональные реакции.
5. объяснения педагога.
Только максимально устранив
отрицательное влияние раздражителей,
создав благоприятную для занятий или
для работы атмосферу, мы можем
получить желаемый результат в любой
творческой деятельности.
Думаю, что правильнее будет
рассмотреть гигиенические правила и
способы, помогающие справиться с
профессиональными трудностями, а
потом рассмотреть самые
распространенные заболевания и
необходимые элементарные
медицинские сведения.

intro: Люди, страдающие хроническими заболеваниями голосового аппарата, не должны стремиться стать певцами, педагогами, юристами и другими специалистами "голосовых" профессий, так как именно это может помешать им впоследствии быть полноценными профессионалами, ведь частые заболевания голоса ограничат их творческие возможности, особенно это касается молодых педагогов и певцов. Однако профессиональное благополучие голоса зависит не только от хорошего состояния органов голосового аппарата, но также и от состояния сердечно-сосудистой, нервной, мышечной, дыхательной (трахеи, бронхов, плевры, легких) систем, органов брюшной полости, хорошего слуха и зрения, хорошо развитой памяти.

title: Гигиена и культура голосового аппарата


extracted_text:
Тематическое планирование
                  по программе «Изобразительное искусство   6 класс»

Тема урока
Колво
часов
Вид контроля
Дата проведения
План
Факт
Инструктаж по технике безопасности. Летние впечатления
Полный цветовой круг
Живописные и графические упражнения
Симметрия Осенний лист, бабочка и фрукты.
Рисование   натюрморта.   Комнатный   цветок   и   яблоко.   Корзина   с
овощами.
Пейзаж как жанр живописи. В осеннем лесу.
Рисование домашних животных
На морском дне
Невиданный зверь
Наброски с игрушки
Рисование человека в профиль
Фигура человека в движении
Понятие контраст и его разновидности
Новогодняя открытка
Зимний пейзаж
Мы рисует инструменты
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Практическая работа
2.09
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа.
Блицопрос
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
10.11
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
22.12
13.01
20.01
27.01
№ урока.
Наимено
вание
раздела
1
2
3
4
5
6
78
9
10
11
1213
14
15
16
17
1819 20
21
2223
24
25
26
2728
2930
31
32
33
34
Архитектура как вид изобразительного искусства
Архитектурные памятники родного края
Красота народного костюма
Русский быт в прошлые века
Портрет
Красота в орнаменте
Иллюстрирование литературных произведений
Космические дали
Разработка герба
Афиша цирка
Человек и профессия
Весенний букет
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
Практическая работа.
Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.09
Всего                                                                                34 часа

file_name: Календарно-тематическое планирование по ИЗО 6 класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс продолжает программу и способствует дальнейшему развитию творчества детей различными материалами и техниками. Осваиваем дальше акварель по мокрому "Аллаприма", технику набрызга. Отрабатываем на уроках графические упражнения на различных объектах в зависимости от одаренности обучающихся.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Календарно-тематический план по ИЗО 6 класс


extracted_text:
Условия необходимые для
профессионального становления
голоса.
1. Психологический климат, моральная
обстановка.
Для здоровой, нормальной творческой
работы необходима, прежде всего,
спокойная атмосфера нормального
психологического климата,
доброжелательности, что исключает
нервнопсихические травмы и срывы. Не
случайно при нервных расстройствах
первой страдает голосовая функция.
Такт и культура в общении  это главное
условие сохранения здоровья.
Не должно быть никаких
насильственных искусственных приемов
в учебе и работе, совершенно
исключается агрессия и враждебность.
В общении необходима предельная
естественность и доброжелательность. Требуется индивидуальный подход к
каждой личности с учетом ее
физиологических возможностей.
Хочу сослаться на В.Ф.Туровскую,
чуткого художника и достаточно
опытного педагога, которая писала о
значении психических процессов в
звукообразовании. "Психика,  говорила
она,  является основным элементом
звукообразования; средством
воздействия на правильную
координацию голосового аппарата;
организующим началом для приведения
ученика в рабочее состояние; истоком,
несущим в себе возможности как
эмоционального, так и психического
разряда".
2. Грамотность наставников в области
физиологии и гигиены.
Следует обратить серьезное внимание на
то, чтобы лица, работающие в области
вокальномузыкального искусства,
хорошо знали природу и свойства любого голоса и его физиологические
возможности. Это касается педагогов,
дирижеров, концертмейстеров,
хормейстеров и, особенно,
композиторов, так как часто
произведения создаются без учета
природных возможностей голоса.
3. Система в занятиях и репетициях.
Это чрезвычайно важный момент, от
которого зависит результат выработки
рефлексов  основных механизмов
деятельности нервной системы. Система
и тренинг вырабатывают выносливость
физическую и дают технический эффект
в навыках. Совершенство системы
занятий дает результаты и творческие, и
физические, заметно уменьшает
количество профессиональных
заболеваний, растет профессиональное
совершенство. Малая, недостаточная,
неравномерная тренировка ведет к
быстрой утомляемости аппарата, его
недостаточной выносливости. Нерациональное пользование голосом
(чужая тесситура, длительное пение)
приводит к заболеваниям органов,
участвующих в голосообразовании, а
именно: острые и хронические
профессиональные ларингиты, узелки на
связках, кровоизлияния в голосовые
связки и даже трахею (наблюдение
Л.Д.Роботнова). Конечно, каждый
организм индивидуален в своих
реакциях.
Надо научить студентов
прислушиваться к своему организму,
узнать его возможности. Это и ускорит
обучение, и предохранит от срыва.
Программа специального учебного
заведения должна быть подчинена
основной задаче: полноценной,
профессиональной подготовке
специалистов, включая и голосовую
подготовку. Для этого надо
необходимое количество часов
регулярных занятий, тогда возникает
планомерное обучение, тренинг, выработка необходимых голосовых,
слуховых навыков, мышечного
контроля. Навык мышечного контроля
при пении  это умение "слушать"
мышцы голосового аппарата, знать свои
ощущения при правильном пении, что
поможет справиться с трудностями при
акустических изменениях, то есть
ориентироваться не на слух, а на
привычные, наработанные ощущения.
Это помогает хорошо петь в хоре, когда
свой голос не слышен.
4. Очень вредно не только петь в
больном состоянии, но также и
присутствовать на репетициях.
Данные исследований хронаксии,
проведенных при активном и мысленном
пении, были идентичны, что
подтверждает наличие рабочего
состояния голосового аппарата при
мысленном пропевании партии. Педагог
М.Э.ДонецТессейр считает, что в
больном состоянии петь нельзя и шутит
на эту тему с учениками: "Лучше ты на три дня позднее станешь знаменитой
певицей, чем получишь кровоизлияние в
связку или несмыкание и выйдешь из
строя на три месяца. Надо беречь свой
голос".
Очень важно научиться отличать
неполадки в голосовом аппарате
вследствие простуды или от
неправильного голосообразования.
5. Надо избегать переутомления голоса.
Если была неожиданная большая
нагрузка, то дайте аппарату отдохнуть,
помолчите  это лучшее лекарство.
Следует избегать длительного пения без
перерыва (не более 4560 мин. для
профессионалов). Надо помнить, что
сегодняшний день  это звено в цепи
последующих дней вашей творческой
жизни.
Утомление может накапливаться и
наслаиваться до срыва. При чрезмерной
нагрузке ослабевают гортанные мышцы, голос теряет свежесть, звучность,
становится тяжелым, не поддается
контролю, выделяется много слизи,
случаются кровоизлияния. Лекарство
одно  молчание, отдых. Требуется
бережное, внимательное и серьезное
отношение при воспитании и
использовании молодых голосов. В
профессиональной деятельности с целью
сохранения здоровья устанавливаются
охранные нормы.
Для педагогов, лекторов, экскурсоводов
и других физиологические нормы
позволяют использовать голос без
ущерба для его качества не больше
четырех академических часов в день с
перерывом между ними в 15 минут.
Оперные певцы могут быть заняты в
день не больше 5 часов (для солистов).
Правильное использование
физиологических функций организма
предупреждает заболевания. 6. Вред перенапряжений моральных и
физических.
Часто возникают профессиональные
заболевания при напряженной и
спешной подготовке к конкурсам,
спешных вводах в оперные партии, при
неожиданных заменах товарищей в
давно неисполняемых партиях. Это
происходит и от неравномерно
возникающей физической нагрузки, и от
усиленного прессинга на нервную
систему.
Профессиональная гигиена указывает на
то, что некоторые профессии
умственного труда можно отнести к
категории физического по затрате
физической энергии. Например,
оказалось, что игра в течение часа
трудной пьесы на фортепиано
сопровождается большей затратой
физической энергии, чем восхождение в
течение часа на высокую гору. 7. Никогда не форсируйте звук. "Не
стремитесь удивлять слушателей его
мощью.
Стремитесь достигать эффектов при
помощи воздушного pianissimo и mezza
voce",  советует профессор
Прянишников. Великий французский
педагог Дельсарт говорит об этом так:
"Всегда довольно голоса у того, кого
слушают".
8. Недопустимо бесконтрольное,
многократное пение трудных
произведений и высоких нот.
Это не приносит пользы, а только
утомляет и обедняет голос. Наш
известный педагог и врачгигиенист
А.М.Егоров считает, что "пение в
несвойственной голосу тесситуре
отрицательно отражается на правильной
координационной работе
голосообразовательных систем
организма, прививая вредные, ненужные условные рефлексы и тормозя те,
которые воспитывает педагог".
Великий педагогвокалист М.Гарсиа
говорил об этом так: "Злоупотребление
высокими звуками разрушило гораздо
больше голосов, чем старость".
9. Режим занятий в учебных заведениях.
Он должен учитывать чередование
(предметов) занятий с голосовой
нагрузкой и без нее. В дни, когда
проходят концерты, зачеты, экзамены,
нагрузка студента должна уменьшаться,
то есть студент должен иметь
официальное право частичного пропуска
занятий по своему усмотрению, чтобы
регулировать свою физическую и
психическую нагрузку и этим избежать
переутомления.
10. Невероятно вредна работа в хоре,
пока нет правильных вокальных
навыков. Это недопустимо, когда нет никакого
контроля звучания собственного голоса.
Большинство опытных педагогов
высказываются против использования
неопытных вокалистов в работе хора.
"Мы должны остерегаться всего, что
может ослабить нашу бдительность по
отношению к дурным привычкам",  так
формулировал свои опасения
знаменитый пианист И.Гофман.
11. При любой вокальной работе
обязательно распеваться.
Это своеобразный "туалет" или
спортивная "разминка" голоса. Однако
распевание не только разогревает
мышцы голосового аппарата, но и
создает своеобразную психологическую
настройку всего организма:
 будит эмоциональную сферу;
 разогревает творческую фантазию;
 налаживает сложный процесс
звукообразования (координацию усилий
многочисленных мышц аппарата);  закрепляет условные рефлексы,
вырабатываемые постоянными
занятиями;
 собирает творческое внимание.
Овладение этими сложными процессами
поможет справиться со многими
психологическими трудностями в
профессиональной деятельности,
например, с волнением пред и во время
выступления, то есть процессами
торможения и возбуждения головного
мозга.
12. Необходимые качества характера.
Самодисциплина, воля,
целеустремленность, психическая
стабильность, ровность настроений,
внимание, уверенность в своих силах,
смелость  эти качества надо
воспитывать любому
профессиональному человеку. Они
помогают следить за массой мелочей,
игнорирование которых может
обернуться трагедией, избавиться от ненужных привычек, мешающих работе.
Профессиональная уверенность в себе и
свои силы может возникнуть только в
результате хорошей профессиональной
подготовки, четкого, грамотного
представления о творческих процессах,
в том числе голосообразования, и
выработки навыков технического
совершенства.
13. Поддерживать постоянно голосовую
форму.
Это еще одно очень важное требование.
Не надо забывать, что самые опытные и
талантливые певцы должны
периодически проверять правильность
звучания своего голоса. Даже лучшие
мастера оперной сцены заглядывают для
этого к своим "маэстро". Необходимо
восстанавливать, контролировать свои
условные рефлексы, певческие навыки,
на которых зиждется
голосообразование. Сам исполнитель
привыкает к звучанию своего голоса и не замечает потерь. Нужно "постороннее
ухо" для контроля.
Желательно, чтобы консультации
проходили у педагога, с которым
человек занимался раньше. Это
обеспечит быстрое восстановление
певческих навыков, дававших в свое
время хороший результат. Менять
педагога допустимо только в начале
обучения, пока вы ищете путь и
вокальные ощущения. Бегать от одного
педагога к другому не стоит. Даже если
у этих педагогов хорошие школы, но
требования, методы, терминология
всегда отличаются, и это может
породить хаос и растерянность у
ищущего.
Хорошая, светлая голова всегда
помогает в работе. Физиолог Нагель
указал, что легкие, гортань и резонаторы
барана по своему анатомическому
строению почти тождественны с
таковыми же у человека, и если баран не поет, то только потому, что у него
"голова баранья".
Немцы говорят: "Мы поем головой, а не
гортанью".
14. Надо уметь организовывать свои
силы и время в день выступления.
Известно, что на публичные
выступления (концерты, экзамены,
конкурсы) требуется большая затрата
физических и моральных сил. Каждый
должен изучить себя, знать потребности
своего организма, должен уметь
организовать в день выступления такой
режим жизни, чтобы сберечь силы и
бодрость для творчества. Надо уметь
откладывать лишние дела на другой
день.
Надо знать, можно ли вам спать пред
выступлением, так как для одних сон
дает хороший физический и творческий
тонус для голоса, а для других
расслабление, вялость, сипоту. Ясно одно: надо продумать свой режим
в день выступления. Избегайте в этот
день утомительной физической работы.
Категорически запрещается
употребление всяких тонизирующих и
успокаивающих средств, особенно
незнакомых, так как вы не знаете
реакции своего организма на них.
15. Очень важен ритм жизни.
Вы должны продумать и построить его в
зависимости от режима работы или
учебы. Думать об этом необходимо,
чтобы не разрушать здоровье и сон, не
привести организм к истощению.
Задача отдыха  снять утомление,
восстановить работоспособность. Вся
жизнь человека строится на чередовании
активной деятельности и отдыха.
Благодаря такому чередованию
(сокращению и расслаблению) сердце человека способно работать в течение
всей жизни.
Сон восстанавливает энергию нервных
клеток, об этом нельзя забывать. Для
взрослого человека сон должен быть 78
часов, спокойным и глубоким.
Возможность организовать свой рабочий
и жизненный режим зависит не столько
от объективных жизненных условий,
сколько от психических качеств
человека, от его воли, собранности, от
умения подчинить свою жизнь основной
задаче.
16. Конечно, важна и проблема питания.
В этой проблеме есть моменты,
объективно вредные для всех: очень
горячая, очень холодная, очень острая
пища, которая травмирует слизистую
оболочку. Ко всем видам пищи
необходим индивидуальный подход, так
как каждый организм посвоему все
воспринимает. Главное, помнить, что пища  это строительный материал, сила
для организма и сила "для голоса", так
как пение  это физический процесс,
который требует больших сил, хорошего
питания. Игнорирование проблемы
питания любым человеком приводит к
многочисленным болезням.
Надо знать, что перед пением не стоит
употреблять в пищу орехи, семечки,
печенье, растительное масло, шоколад,
виноград, так как мелкие частицы этих
продуктов, осаждаясь в складках
слизистой, могут помешать четкой
работе голосового аппарата. Частицы
пищи вызывают чувство щекотания,
першения и желание откашляться, а это
мешает процессу работы голоса.
Этот долгий перечень необходимых
условий и требований к жизни и
профессиональному поведению
человека, занимающегося голосовой
практикой, необходимо усвоить, если вы
серьезно относитесь к своей
деятельности. Большой педагог Ф.Витт советовал:
"Относитесь бережно к своему голосу и
своему аппарату  это такой нежный
орган. Только при разумном отношении
к нему вы сохраните голос до глубокой
старости".
Вот еще несколько более конкретных,
личных гигиенических правил и советов:
 Никогда не выходите сразу после
пения на улицу, особенно в холод.
Хороший совет: выработайте привычку
в холодное время года перед выходом
на улицу выпить немного воды
комнатной температуры. Это охладит
стенки гортани. Вообще избегайте
резкой смены температуры. После
горячей еды и питья подождите в
помещении 1530 минут, иначе начнутся
катарры.
 Не разговаривайте на морозе,
старайтесь не бегать и не ходить быстро
на морозном воздухе, чтобы не углублять дыхание. Вообще избегайте
охлаждений и переохлаждений. Для
голосового аппарата опасно чрезмерное
употребление мороженого, сквозняки,
ветер в жаркую погоду, когда вы
разогрелись на солнце. Это самая легкая
возможность для простуды.
 Следите за своей обувью, особенно в
сырость и холод. Холодные, сырые ноги
 верная простуда. Если это случилось,
то обязательно сделайте горячую
ножную ванну, разотрите ноги спиртом,
одеколоном, наденьте теплые носки,
постарайтесь сразу выпить горячего чая.
 Конечно, вся одежда должна быть
удобна и адекватна погоде. Но, кроме
одежды и обуви, еще очень важна в
нашем климате проблема головного
убора  он должен быть достаточно
легким и теплым. Известно очень много
случаев невралгий, происшедших только
по причине неподходящего головного
убора. Они (невралгии) проходили,
когда слишком тяжелый и жаркий головной убор сменялся на более
рациональный. Чрезмерное согревание
головы вызывает усиленный приток
крови, головную боль, а также ведет к
зябкости головы, понижению ее
сопротивляемости быстрому
охлаждению, что вызывает разные
заболевания.
 В повседневной жизни и деятельности
дышать надо, по возможности, только
через нос. Это предохраняет
дыхательные пути от пыли и инфекции,
которые оседают в носу, а воздух,
проходя через нос, согревается и
увлажняется. Хорошо прополаскивать
щелочными водами (типа "Боржоми")
рот, глотку, носоглотку, так как
щелочная вода хорошо очищает
слизистую.
 Воздух в репетиционных помещениях
должен быть не сухой, не пыльный, не
холодный (охранная медицинская норма
температуры воздуха не ниже +15
градуса по Цельсию).  Не пойте в помещениях, где курят или
курили. Старайтесь не курить сами.
Алкоголь и никотин не улучшают
состояние организма, зато разрушают
вашу нервную систему.
 Речь и пение после еды затруднены,
так как кроме механического
воздействия полного желудка на
дыхание (подпертая диафрагма), акт
пищеварения требует прилива крови к
пищеварительным органам. Этим
понижается жизнедеятельность
произвольных мышц гортани. Пауза
после еды должна быть не менее часа.
 Совет для женщин. Режим молчания в
больные дни (3 дня, установленные
законом) и снижение нагрузок.
Несоблюдение этого правила грозит
длительным нарушением голосовой
деятельности и очень часто с
серьезными последствиями. В эти дни
стенки капилляров кровеносных
сосудов приобретают повышенную ломкость, что приводит к
кровоизлияниям.
 Ничто так легко не вызывает
заболевания горла, как изнеженность и
не закаленность. Люди голосоречевых
профессий чаще склонны к простуде,
которая локализируется в области
верхних дыхательных путей. Это
объясняется особой чувствительностью
их голосового аппарата к охлаждению,
условиям производства, а также
подвижностью нервных процессов и
особой впечатлительностью, и, наконец,
неосторожностью самих людей,
потенциальных пациентов врачей
ларингологов. Умение при первых
симптомах заболевания принять
грамотные меры первой самопомощи,
знания в области искусства закаливания
и укрепления организма  все это
уменьшает возможность заболевания.
Именно это и будет предметом
дальнейшего рассмотрения.

intro:
1. Психологический климат, моральная обстановка.

Для здоровой, нормальной творческой работы необходима, прежде всего, спокойная атмосфера нормального психологического климата, доброжелательности, что исключает нервно-психические травмы и срывы. Не случайно при нервных расстройствах первой страдает голосовая функция. Такт и культура в общении - это главное условие сохранения здоровья.

Не должно быть никаких насильственных искусственных приемов в учебе и работе, совершенно исключается агрессия и враждебность.

В общении необходима предельная естественность и доброжелательность. Требуется индивидуальный подход к каждой личности с учетом ее физиологических возможностей.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
№
урока.
Наимен
ование
раздела
1
2
34
5
6
7
8
9
10
11
12
1314
15
16
1718
Тема урока
Инструктаж по технике безопасности. Красота вокруг нас
Народ  творец прекрасного. Гжель
Натюрморт. Основные цвета
Мы – юные краеведы и этнографы
Национальный натюрморт
Национальные традиции в культуре народа
Народный праздник
Иллюстрации сказок народов России
Красота родного края
Изобразительное искусство эпохи возрождения
Мир Леонардо Давинчи
Красота классической архитектуры
Изобразительное искусство Западной Европы 17 века
Творчество Рембрандта
Искусство натюрморта
19
Изображение человека в движении
Тематическое планирование
                  по программе «Изобразительное искусство   7 класс»
Колво
часов
Вид контроля
Дата проведения
План
Факт
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
2.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
10.11
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
22.12
13.01
20.01
27.01
3.02 20
21
22
23
2425
Красота фигуры человека в движении
Изобразительное искусство западноевропейских стран 1820
веков
Античная расписная керамика
Зарубежный друг (гость)
В мире литературных героев
2627
Трудовые ритмы
28
2930
3132
33
34
Мы – юные дизайнеры
Рисуем лошадей
Мы охраняем памятники нашей Родины
Весенний пейзаж
Цветы весны. Натюрморт
1
1
1
1
2
2
1
2
2
1
1
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа. Блицопрос
Практическая работа
Практическая работа
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05
Всего                                                                                34 часа

file_name: Календарно-тематическое планирование по ИЗО 7класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 7 класс продолжает программу начальной школы и способствует дальнейшему развитию творчества детей различными материалами и техниками. Осваиваем дальше акварель по мокрому "Аллаприма", технику набрызга. Отрабатываем на уроках графические упражнения на различных объектах в зависимости от одаренности обучающихся.

title: Календарно-тематический план по ИЗО 7 класс


extracted_text:
Закаливание организма.
Эта фраза нам хорошо знакома, мы
умом прекрасно понимаем, что
закаливание  вещь хорошая, особенно в
нашем климате. Но неустроенность и
суета нашей жизни, а, главное,
отсутствие истинной физической
культуры, традиций культуры питания,
ухода за своим телом приводит к тому,
что очень редко закаливанию уделяется
настоящее внимание.
Что же подразумевается под словом
закаливание? Это водные, воздушные и
солнечные процедуры, гимнастика,
физзарядка, различные виды спорта
(гребля, езда верхом, плавание, теннис),
хорошая ежедневная часовая прогулка.
Закаливание должно проводиться
систематически. Если организм
постепенно приучить к холодным
раздражителям, то в дальнейшем он
будет успешно противостоять простуде. Сценическая деятельность очень
сложна, так как во время выступлений
организм испытывает большую нервно
психологическую и физическую
нагрузку от длительного стояния на
сцене под юпитерами, сквозняками,
поэтому требуется закалка и
физическая, и дыхательноголосовая.
Надо знать, что все виды закаливания
нельзя принимать натощак и раньше, чем
через 1 час после еды.
Полезнее сочетать виды закаливания:
принимать воздушную ванну,
одновременно проводить гимнастику,
затем обливание, обтирание, растирание
и массаж.
Людям, которые подвержены простуде,
рекомендуется систематическое
обмывание ног перед сном с
последующим растиранием махровым
полотенцем и массажем до покраснения
кожи. При первом обмывании нужна такая
температура воды, которая не вызывает
раздражения (примерно +18 градусов по
Цельсию), а в дальнейшем следует
постепенно снижать ее. Эту процедуру
можно начинать лишь в здоровом
состоянии.
Среди профилактических гигиенических
мероприятий, способствующих
укреплению деятельности гортани,
следует упомянуть о местном душе
гортани, с последующим за ним
массажем. Это можно рекомендовать
лицам, занятия которых сопряжены с
сильным напряжением голосового
аппарата. Этот метод устраняет
усталость голосовых органов,
уменьшает прилив крови к ним.
Простейший вид массажа  это
поглаживание кожи в сторону сердца.
Движения должны совершаться легким
давлением. Пяти минут бывает
достаточно, чтобы избавиться от
усталости, вернуть голосовую силу. Для закаливания носоглотки
рекомендуются ежедневные водные
полоскания носовой полости водой +18
+20 градусов по Цельсию, постепенно
снижая ее (критерий  комфортные
ощущения).
Полоскание лучше делать утром, оно
напоминает Йоговское промывание:
зажать одну ноздрю, а через свободную
ноздрю активно втягивать из ладони
воду, которая проходит в рот,
промывая, массируя слизистую
носоглотки. Затем такое же втягивание
через другую ноздрю.
Не надо форсировать интенсивность
втягивания воды, чтобы не вызвать
резкую боль. Сначала вода не будет
проходить в рот, это дело времени,
сноровки.
Результат этой процедуры зависит от
разумности человека, делающего ее, как,
впрочем, и в любом деле. Конечно, хорошо делать эти промывания с
морской солью, но даже обычная вода
изпод крана приносит пользу. Только не
форсируйте результат: даже если вода
не выливается через рот, как это должно
быть по идее, все равно большая польза:
очищение, массаж, закаливание.
Очень полезны гимнастические
упражнения, укрепляющие мышцы
сердечнососудистой и дыхательной
системы.
Хороши все виды восточных лечебных
разминок, балансирующих энергетику
организма. Многие предпочитают всем
видам занятий бег трусцой.
Все виды лечебнопрофилактических
занятий для закаливания и укрепления
организма очень хороши. Главное
условие  человек должен найти
подходящий лично ему вид занятий
какимлибо тренингом. Это очень индивидуально, и не плохо
было бы посоветоваться со знающим
ваш организм врачом.
Для тех, у кого недостаточно
выносливый голосовой аппарат, кто
быстро устает от речевой и певческой
нагрузки, можно рекомендовать
дыхательные упражнения, именно для
укрепления голосового аппарата.
Эти упражнения применяют даже как
лечебную гимнастику при
восстановлении деятельности
голосового аппарата в
послеоперационный период  настолько
они эффективны. Конечно, требуются
регулярные и серьезные занятия.
Заниматься упражнениями надо
спокойно и сосредоточенно, чтобы
внимание было направлено на четкую
работу задействованных в них мышц.
Перед выполнением упражнений надо
проветрить комнату, затем сесть на
стул, расправить плечи, ни на что не отвлекаться, приступить к
упражнениям.

description:
отвлекаться, приступить к
упражнениям.

intro: Эта фраза нам хорошо знакома, мы умом прекрасно понимаем, что закаливание - вещь хорошая, особенно в нашем климате. Но неустроенность и суета нашей жизни, а, главное, отсутствие истинной физической культуры, традиций культуры питания, ухода за своим телом приводит к тому, что очень редко закаливанию уделяется настоящее внимание.

title: Закаливание организма


extracted_text:
Дыхательные упражнения.
1. Активно вдохнуть и выдохнуть через
нос (6 раз).
2. Энергично вдохнуть через нос,
выдохнуть через рот (6 раз).
Своеобразный "массаж" связок.
3. Вдохнуть через рот, выдохнуть через
нос (6 раз).
4. Вдохнуть через одну ноздрю,
выдохнуть через другую, зажимая
указательным пальцем то левой, то
правой рукой противоположную ноздрю
(6+6 раз).
5. Вдохнуть через нос, выдохнуть через
плотно сжатые губы. С усилием
проталкивать воздух на выдохе через
губы. Это упражнение развивает мышцы
губ и интенсивность выдоха (дыхания).
6. Надуть щеки, как шар. Резко
"выхлопнуть" воздух через "губы трубочку". Это упражнение
активизирует мышцы щек и мышцы губ,
что очень пригодится для хорошей
артикуляции.
7. Беззвучно сказать "ы". Говорить этот
звук надо не глубоко, а у корней
верхних зубов (как при зевоте).
Упражнение активизирует мышцы
мягкого и твердого неба.
8. Наклон головы попеременно к левому
и правому плечу с преодолением
сопротивления рук. Руки ставятся
ладонями к щекам с двух сторон головы
и затрудняют движение. Дыхание
произвольное.
9. Дышать через губную гармошку, как
через фильтр. Втянуть, как насосом,
воздух через гармошку до полного
объема ваших легких, а потом (опять
через гармошку) выдохнуть (выдуть)
постепенно весь воздух. Не надо
пугаться головокружения. Сначала
упражнение делается 15 секунд, постепенно увеличивается (через день)
длительность упражнения: 15, 30, 60
секунд и так далее.
10. "Мычание" на удобной тесситуре,
после дутья в гармошку (по 30 сек.).
Мычать близко, "на зубах", чтобы
ощущать вибрацию на губах. Губы слабо
сомкнуты, а зубы не сжаты. Хорошо
перед "мычанием" открыть нешироко
рот, а потом сомкнуть только губы.
Мычать на хорошем продыхе.
11. После "мычания" потянуть звук на
хорошем продыхе, через свободное
горло. Держать его близко к зубам и
губам, на удобной для вас тесситуре.
Звук не глубить:
М З
Н В
12. Точно так же говорить слоги с
ударением на втором. Второй слог
потянуть. мам`а нан`а вав`а
мам`о нан`о вав`о
мам`у нан`у вав`у
мам`э нан`э вав`э
мам`ы нан`ы вав`ы
Следите за свободой и удобством.
Дыхание брать перед каждой парой.
13. Приседать и одновременно говорить
на резком выдохе: "ох, ах". Не
торопиться, не частить. Спокойно брать
вдох. Приседать с выдохом, вставать со
вдохом.
14. Неплохо делать легкий массаж лица.
Подушечками пальцев надавливать на
корни верхних зубов и щеки по
направлению к ушам. Массаж носа: от
крыльев носа вверх до переносицы и в
стороны по подбровьям. Хорошо, если
после массажа появится желание
зевнуть. Целитель из Омска Васильева
И.А. считает, что горло здорово тогда,
когда его ткани хорошо снабжаются кислородом крови, а подпитка
обеспечивается мышечной активностью.
Упражнения для укрепления горла,
снятия напряжения.
1. "Лошадка". Поцокать языком громко
и быстро 1030 сек.
2. "Ворона". Произносите "Ка  аа  аа
ар". Посмотрите при этом в зеркало.
Постарайтесь как можно выше поднять
мягкое небо и маленький язычок.
Повторите 68 раз. Попробуйте делать
это беззвучно.
3. "Колечко". Напряженно скользя
кончиком языка по небу, постарайтесь
дотянуться до маленького язычка.
Делайте это с закрытым ртом несколько
раз.
4. "Лев". Дотянитесь языком до
подбородка. Повторите несколько раз. 5. "Зевота". Зевоту легко вызвать
искусственно. Вот и вызывайте
несколько раз подряд в качестве
гимнастики для горла. Зевайте с
закрытым ртом, как бы скрывая зевоту
от окружающих.
6. "Трубочка". Вытяните губы
трубочкой. Вращайте ими по часовой
стрелке и против часовой стрелки.
Дотянитесь губами до носа, затем  до
подбородка. Повторить 68 раз.
7. "Смех". Во время смеха положите
ладонь на горло, почувствуйте, как
напряжены мышцы. Подобное
напряжение ощущается при выполнении
всех предыдущих упражнений. Смех
можно вызвать и искусственно. С точки
зрения работы мышц не имеет значения
смеетесь вы или просто произносите
"хахаха". Искусственный смех быстро
пробудит приподнятое настроение,
приведет к натуральному веселью. Нормальное состояние голосового
аппарата  когда все слизистые
увлажнены.
Насморк, сухость слизистых,
воспаления носоглотки часто выбивают
нас из рабочего состояния, сильно
влияют и изменяют внутренние
ощущения, которыми пользуется певец,
дезориентируют эти ощущения.
В подобных состояниях работать
голосом нельзя. Надо уметь справляться
с недомоганиями, принимать
эффективные меры при первых
симптомах болезни, чтобы быстро
вернуться в рабочее состояние. Еще
лучше научиться предупреждать
заболевания всевозможными
профилактическими мерами.
Следующая глава будет маленьким
"медицинским справочником" первой
доврачебной помощи. Конечно, лечиться надо под
наблюдением врача, но часто бывают
такие ситуации, что человек должен
уметь грамотно предпринять какието
меры до консультации с врачом.

intro:
1. Активно вдохнуть и выдохнуть через нос (6 раз).

2. Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот (6 раз). Своеобразный "массаж" связок.

3. Вдохнуть через рот, выдохнуть через нос (6 раз).

4. Вдохнуть через одну ноздрю, выдохнуть через другую, зажимая указательным пальцем то левой, то правой рукой противоположную ноздрю (6+6 раз).

5. Вдохнуть через нос, выдохнуть через плотно сжатые губы. С усилием проталкивать воздух на выдохе через губы. Это упражнение развивает мышцы губ и интенсивность выдоха (дыхания).

6. Надуть щеки, как шар. Резко "выхлопнуть" воздух через "губы-трубочку". Это упражнение активизирует мышцы щек и мышцы губ, что очень пригодится для хорошей артикуляции.

7. Беззвучно сказать "ы". Говорить этот звук надо не глубоко, а у корней верхних зубов (как при зевоте). Упражнение активизирует мышцы мягкого и твердого неба.

8. Наклон головы попеременно к левому и правому плечу с преодолением сопротивления рук. Руки ставятся ладонями к щекам с двух сторон головы и затрудняют движение. Дыхание произвольное.

9. Дышать через губную гармошку, как через фильтр. Втянуть, как насосом, воздух через гармошку до полного объема ваших легких, а потом (опять через гармошку) выдохнуть (выдуть) постепенно весь воздух. Не надо пугаться головокружения. Сначала упражнение делается 15 секунд, постепенно увеличивается (через день) длительность упражнения: 15, 30, 60 секунд и так далее.

10. "Мычание" на удобной тесситуре, после дутья в гармошку (по 30 сек.). Мычать близко, "на зубах", чтобы ощущать вибрацию на губах. Губы слабо сомкнуты, а зубы не сжаты. Хорошо перед "мычанием" открыть нешироко рот, а потом сомкнуть только губы. Мычать на хорошем продыхе.

title: Дыхательные упражнения


extracted_text:
При воспалении слизистой носа и
глотки.
Очень часто мы слышим фразу:
"Катарральное состояние". А что же
такое катарр?
Катарр  это воспаление слизистых
оболочек, сопровождающееся их
покраснением, набуханием,
образованием и выделением ими
жидкости (прозрачной, слизистой,
гнойной).
Катарр  от греческого katarreo  стекаю.
Катарр может быть простудным,
инфекционным.
Катарры бывают:
 верхних дыхательных путей (ринит,
фарингит, ларингит, ангина, трахеит);
 бронхов (бронхит). Самое распространенное заболевание
слизистой носа  ринит (в народном
обиходе  насморк).
Лучшее средство для предупреждения
острого простудного насморка
закаливание всего организма. Причина
возникновения насморка  простуда,
охлаждение. Это снижает
сопротивляемость организма в борьбе с
инфекцией.
Иногда, при остром насморке, процесс
может перейти на слизистые оболочки
придаточных пазух носа, что называется
 синуитом. Примером синуита является
нередко встречающееся воспаление
гайморовой пазухи  гайморит, и
воспаление лобной пазухи  фронтит.
Часто повторяющийся насморк может
перейти в хронический. Это случается,
когда сопротивляемость организма по
отношению к инфекции ослаблена
вследствие перенесенных недавно
других заболеваний (например, гриппа); когда человек находится в условиях
резкой смены температуры и вдыхает то
холодный, то горячий воздух; при
вдыхании воздуха запыленного,
загрязненного дымом, газом.
Нередко встречается атрофический
насморк, который вызывает неприятные
ощущения сухости и скопления корок в
носу и носоглотке, а иногда
притупление обоняния и его полную
потерю.
Это связано с нарушением питания
тканей носа изза неправильной функции
вегетативной нервной системы. Эта же
причина вызывает гипертрофический
насморк, при котором разрастаются
носовые раковины и закладывают нос.
Лечение насморка должен проводить
врач, так как насморк может быть
первым проявлением других общих
болезней (корь, грипп и других). Доврачебная помощь: при воспалении
слизистой носа очень помогает
ментоловый карандаш. Хороши при
заложенности носа отвлекающие
процедуры:
1. горячие ножные ванны;
2. горчичники на икры, на ступни;
3. 12 % раствор эфедрина по 5 капель в
каждую ноздрю, через 23 часа;
4. 1 % ментоловое масло по 5 капель, 3
раза в день;
5. вдыхание носом порошка
стрептоцида.
Правило закапывания капель в нос:
закапать лекарство в ноздрю и
наклонить голову к плечу в ту же
сторону.
Правило очистки носа при насморке:
при остром насморке, особенно, когда нос заложен полностью, нельзя
сморкаться.
В это время в носу или носоглотке
бывает много болезнетворных микробов.
При сморкании слизь может из
носоглотки попасть в среднее ухо (через
евстахиеву трубу), и, таким образом,
вызвать отит. Если нос не заложен
полностью, слизь выдувают слегка, без
напора, чередуя опорожнение левой и
правой ноздри.
Если у здорового человека возникает
необходимость сморкаться, то при этом
надо держать рот полуоткрытым и
осторожно освободить сначала одну, а
затем и другую ноздрю.
Воспаление слизистой глотки
фарингит.
При этом заболевании возникают
неприятные ощущения: царапанье,
жжение в глотке, сухой кашель. Почти всегда это воспаление
захватывает в той или иной степени
гортань.
Возникновению фарингита способствует
всякое часто повторяющееся
раздражение слизистой оболочки
глотки. Раздражители: курение,
спиртные напитки, слишком горячая и
острая пища, слишком холодная пища и
напитки, колебания температуры, пыль.
Доврачебная помощь:
1. Систематическое полоскание горла
щелочными растворами (1 чайная ложка
питьевой соды и 1 чайная ложка
глицерина на стакан кипяченой воды).
2. Щелочномасляные ингаляции, но не
горячие, а теплые (горячие несут только
вред при фарингите).
3. При кашле можно принимать внутрь
либексин, глаувент или другие
противокашлевые средства.

intro:
Очень часто мы слышим фразу: "Катарральное состояние". А что же такое катарр?

Катарр - это воспаление слизистых оболочек, сопровождающееся их покраснением, набуханием, образованием и выделением ими жидкости (прозрачной, слизистой, гнойной).

Катарр - от греческого katarreo - стекаю. Катарр может быть простудным, инфекционным.

Катарры бывают:

- верхних дыхательных путей (ринит, фарингит, ларингит, ангина, трахеит);
- бронхов (бронхит).

Самое распространенное заболевание слизистой носа - ринит (в народном обиходе - насморк).

Лучшее средство для предупреждения острого простудного насморка - закаливание всего организма. Причина возникновения насморка - простуда, охлаждение. Это снижает сопротивляемость организма в борьбе с инфекцией.

Иногда, при остром насморке, процесс может перейти на слизистые оболочки придаточных пазух носа, что называется - синуитом. Примером синуита является нередко встречающееся воспаление гайморовой пазухи - гайморит, и воспаление лобной пазухи - фронтит.

title: При воспалении слизистой носа и глотки


extracted_text:
Учреждение колледж «Жастар»
План урока №
Предмет: Технология кондитерского производства
Преподаватель: Жусупова О.В.
Курс: 2
Группа: 34
Дата: 29.11.2018
Тема урока: «Рецептура изделий из заварного теста»
Цели урока:
1. Обучающая: Дать понятия о заварном тесте и изделий из него; закрепить знания изготовления
теста заварного; углубить знания учащихся, ознакомить с новыми фактами по изучаемой теме;
изучить особенности оформления изделий из заварного теста. Умение составлять
технологическую схему полуфабриката, изделия.
2. Развивающая: Развивать познавательную деятельность обучающихся, творческое мышление.
3. Воспитательная:  Прививать интерес к избранной профессии. Формировать коммуникативные
качества обучающихся.
Тип урока: комбинированный урок
Оснащение: доска, мел, материалы лекции, технологические схемы, технологическая карта, буклет
«Заварное тесто и изделия из него», иллюстрации изделий, карточка – задание, анкета.
Межпредметная связь: Товароведение; Организация предприятий питания; Санитария и гигиена;
Производственное обучение, Технология приготовления пищи.
Структура урока:
1.Орг.момент
Приветствие, запись в журнале.
2.Презентация
Объявление темы, целей, задач урока.
3.Опрос домашнего задания Устный фронтальный опрос, работа с
4.Изучение новой темы
5. Закрепление
6.Общий вывод по уроку
7.Домашнее задание
8. Рефлексия
Ход урока:
карточками
Ведение конспекта, беседа
Ответы на вопросы. Самостоятельная работа
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Анкетирование
   2 мин.
   3 мин.
20 мин.
   40 мин.
15 мин.
   5 мин.
   2 мин.
3 мин.
1. Организационный момент. Приветствие. Обратить внимание на готовность аудитории и
учащихся, на внешний вид. Сделать запись в журнале. Отметить отсутствующих.
2. Презентация. Объявление темы занятия, ее актуализация, постановка целей перед учащимися.
Сегодня, мы с Вами познакомимся с приготовлением изделий из заварного теста. Вы получите знания
о   технологии   приготовления   изделий   и  особенностях   оформления   изделий   из   заварного   теста.   А
также научитесь составлять технологическую схему полуфабриката и изделия. 3. Опрос домашнего задания
1. Устный фронтальный опрос по пройденной теме.
Вопросы:
1.Что является характерной особенностью заварного полуфабриката?
2.Какую муку используют для приготовления заварного теста?
3.Какую консистенцию должно иметь заварное тесто?
4.Перечислите основные операции приготовления заварного теста.
5.При какой t выпекают заварной полуфабрикат?
6.Какую t должна иметь заварка муки?
2. Работа с карточками.
Учащиеся получают карточки с заданиями.
Недостатки полуфабриката
Заварной полуфабрикат имеет
недостаточный подъем
Заварной полуфабрикат расплывчатый
Заварной полуфабрикат объёмный, но с
разрывами на поверхности
Изделия приклеились к кондитерскому
листу
Заварной полуфабрикат осел при выпекании
Причины возникновения
4. Изучение новой темы:
План:
1. Рецептура изделий из заварного теста и технология их приготовления
2. Особенности оформления изделий из заварного теста.
3. Технологическая карта изделия и ее структура
Учащиеся конспектируют рецептуры изделий из заварного теста и технологию их приготовления.
В ходе изучения нового материала, на столах учащихся есть раздаточный материал.
Составление технологической карты заварного изделия.
Мотивация познавательной деятельности:
Какие только сладости не готовят умелые руки кондитера, при этом
используя множество отделочных полуфабрикатов. Историю возникновения одного из изделий я
сейчас зачитаю, а ваша задача – угадать его название.
По легенде, придумал и воплотил в жизнь свою задумку по изготовлению этого изделия из
заварного теста французский кондитер Мари Антуан Карем (1784  1833). Этот знаменитый
кулинар носил прозвище «повар королей и король поваров» за интересные блюда.
В разных странах, к примеру, в США их называют продолговатые пончики. Немецкое
имя этого пирожного– «заячья лапа».
Эти пирожные применяют для сервировки фуршетов и коктейлей, начиняя их
кондитерским кремом, традиционным салатом или другими сладкими, солеными начинками.
это пирожное, как и безе имеют французское происхождение и переводится как
«молния» (еclair), намек на тот блеск, который отражает блестящая глазированная поверхность
пирожных. (Эклер)
5. Закрепление.
1. Устный фронтальный опрос
Вопросы:
1) В чём особенность приготовления заварного теста?
2) Какие требования предъявляются к качеству заварного полуфабриката? 3) В чём отличие профитролей от заварных пирожных?
4) Срок хранения заварных изделий со сливочным кремом?
5) Срок хранения заварных изделий с белковым кремом, взбитыми сливками?
2. Самостоятельная работа учащихся.
Составление технологической карты изделия
Учащимся предлагается самостоятельно составить технологическую карту изделия «Печенье с
сыром».
6. Общий вывод по уроку
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Комментарии.
7.Домашнее задание
Изучить учебник Н.Г. Бутейкис «Технология приготовления мучных кондитерских изделий», стр.
176177.
Составить технологические карты изделий: «Профитроли», «Кольца воздушные», «Печенье с сыром»
8. Рефлексия
Анкетирование
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Мое настроение
Материал урока
Домашнее задание мне кажется
Активно / пассивно
Доволен / не доволен
Коротким / длинным
Не устал / устал
Стало лучше / стало хуже
Понятен / не понятен
Интересен / скучен
Легким / трудным
Интересным / неинтересным Приложение
Технологическая карта на изделие «Кольца воздушные»
Наименование
продуктов
Мука
Сахарпесок
Маргарин
Меланж
Соль
Вода
Сахарная пудра
Норма
закладки
(г)
260
10
120
200
5
230
10
Выход: 10 штук по 50 г.
Технология приготовление
Требование к качеству
Готовые изделия темно
желтого цвета,
легкими, сухими,
объёмными,
поверхность в мелких
трещинах, внутри
большая полость.
Влажность 23 %.
В емкость наливают воду, кладут масло,
соль, и доводят до кипения. Помешивая
лопаткой, всыпают муку в кипящую
жидкость постепенно, перемешивая массу,
прогревают примерно 10 минут. Затем
заварку охлаждают до 6570°С и
перекладывают в котел взбивальной
машины. Перемешивают, постепенно
вливая яйца.
Определение готовности: тесто медленно
стекает с лопатки «треугольником».
Отсаживают в виде круглых заготовок
массой примерно 80г.
Выпекают первые 15 минут при
температуре 230240°С, затем
температуру снижают до 190200ºС и
выпекают еще 15 минут.
Охлаждают.
Посыпают сахарной пудрой. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Учреждение "Колледж "Жастар"
«Рассмотрено»
на заседании
метод.объединения
Протокол № _______
Председатель МО ______
"____" _______ 2018 г.
«Утверждаю»
Зам.директора по УПР
______Сафронова Л.М.
«__»__________2018г
Открытый урок
Предмет: «Технология кондитерского производства»
Тема: «Рецептура изделий из заварного теста»
Специальность: 0508000:  "Организация питания"
Курс: II группа № 34
29.11.2018г
Подготовил преподаватель
спецдисциплины: Жусупова О.В. г. Семей  2018 год

file_name: открытый урок.docx

description: г. Семей  2018 год

intro: Технологическая карта плана урока. план содержит вопросы для проверки домашнего задания, а так же вопросы и задание для закрепления пройденного материала. имеется приложение в виде карточки - задания. указанно время для проведения каждого этапа урока. в план содержит анкету, для проведения рефлексии.

title: открытый урок по предмету Технология кондитерского производства на тему "Рецептура изделий из заварного теста" для учащихся 2 курса


extracted_text:
Элективный "Обществознание: теория и практика". 10–11е
классы
Пояснительная записка
Обществознание — интегральная учебная дисциплина, цель которой состоит в
том, чтобы, овладев основами социальногуманитарных наук — наук о
человеке и обществе, — учащиеся получили комплексное и целостное знание
об обществе.
Этими науками являются философия, социология, социальная психология,
социология, политология, правоведение, культурология, экономическая
теория. Поэтому предмет обществознания чрезвычайно сложен и многомерен,
требует неординарного поиска ответов на поставленные вопросы,
оперирования понятиями всех перечисленных выше наук об обществе.
Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки
старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по
обществознанию, который по своему содержанию соответствует
государственному стандарту среднего образования по предмету. Курс призван
оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по
модульным блокам: «Общество», «Духовная жизнь общества». «Человек.
Познание», «Политика», «Экономика», «Социальные отношения», «Право».
Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по
обществознанию, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса
подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает
практическую направленность курса.
В процессе подготовки к ЕГЭ по обществознанию очень важно не только
владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе
которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ.
Поэтому после каждого модульного блока, учащиеся прорешивают задания
типа 12части. Данные задания и работа с ними призваны сформировать
представления о форме контрольноизмерительных материалов по
обществознанию, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и
нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ.
Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений
учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.
Задачи курса:
преобразование содержания теоретического материала в более доступную для
восприятия форму;
выявление существенных признаков социальных объектов и явлений; раскрытие и понимание сущности обществоведческих понятий разной степени
сложности;
применение социальногуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач;
формирование и развитие у учащихся интеллектуальных и практических
умений;
воспитание социальной ответственности, трудолюбия и умения преодолевать
трудности.
В процессе обучения происходит формирование основных знаний и умений,
проверяемых в рамках ЕГЭ:
 биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной
системы, а также важнейших социальных институтов;
 необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социальногуманитарного познания;
 распознавать признаки понятий, характерные черты социального
объекта, элементы его описания;
 сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
 соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их
отражающими;
 оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения
общественных наук;
 анализировать и классифицировать социальную информацию,
представленную в различных знаковых системах (схема, таблица,
диаграмма);
 распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия
с родовым и исключать лишнее;
 устанавливать соответствие между существенными чертами и
признаками социальных явлений и обществоведческими терминами,
понятиями;
 применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений,
социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор
необходимых позиций из предложенного списка;
 различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и
выводы;  называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие
предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте
обществоведческие термины и понятия;
 перечислять признаки какоголибо явления, объекты одного класса и т.
п.;
 раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и
понятия социальногуманитарных наук; приводить примеры
определенных общественных явлений, действий, ситуаций;
 применять социальногуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные
проблемы жизни человека и общества;
 осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию
социальной информации по определенной теме из оригинальных,
неадаптированных текстов (философских, научных, правовых,
политических, публицистических);
 формулировать на основе приобретенных социальногуманитарных
знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам.
Курс позволит преодолеть определенный психологический барьер перед
экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует
оформить результат выполненного задания.
Методы работы со старшеклассниками предполагает следующие формы и
приемы работы:
 лекции с последующим опросом;
 лекции с обсуждением документов;
 беседы;
 практические занятия;
 анализ альтернативных ситуаций;
 работа в парах, группах, индивидуально;
 выполнение работ по заданному алгоритму;
 решение заданий 12 части.
Система оценивания и формы контроля:
На протяжении всего курса обучения учащиеся выполняют задания различных
уровней сложности. В конце изучения каждого модульного курса проводится
контрольная письменная работа по заданиям ЕГЭ в рамках данной темы. В
конце курса учащиеся пишут пробный ЕГЭ. Предполагаемые результаты изучения курса:
 учащиеся систематизируют и обобщат знания курса обществознания;
 научатся успешно выполнять задания различных типов и уровней
сложности;
 успешно подготовятся к сдаче ЕГЭ по обществознанию.
Курс рассчитан для учащихся 10,  11 класса и рассчитан на: 10 класс – 34
часа, 11 класс – 34 часа.
Программа курса
10 класс 34 часа
Введение 1 час
Общая характеристика особенности КИМов по обществознанию, спецификой
проведения экзамена, знакомство с кодификатором, спецификацией,
демонстрационной версией ЕГЭ
Модульный блок «Общество» 7 часов
Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Понятие
«общество» в узком и широком смысле. Функции общества. Общественные
отношения. Общество – динамическая система. Сферы общественной жизни.
Специфические черты общества.
Общество и природа. Понятие «природа» в узком и широком смысле. «Вторая
природа». Взаимодействие общества и природы. Противоречия общества и
природы. Представления о взаимосвязи общества и природы.
Общество и культура. Понятия «культура». Система взаимоотношений
общества и культуры.
Взаимосвязь экономической, социальной, политической, и духовной сфер
общества. Взаимосвязь сфер общественной жизни общества. Взаимовлияние
сфер.
Социальные институты. Социальный институт. Основные комплексы
социальных институтов. Функции социальных институтов.
Многовариантность общественного развития. Типология обществ.
Общественное развитие. Реформа и ее виды. Революция и ее виды.
Модернизация. Традиционное общество. Индустриальное общество.
Постиндустриальное общество. Формационный и цивилизационный подходы к
изучению общества. Западная и восточная цивилизации. Понятие общественного прогресса. Различные взгляды на направленность
общественного развития. Сущность понятий «прогресс» и «регресс».
Особенности прогресса и его критерии. Стагнация.
Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобализация.
Основные направления глобализации. Последствия процесса глобализации.
Единство современного мира. Основные факторы единства современного
человечества.
Глобальные проблемы человечества. Термин «глобальные проблемы».
Причины возникновения. Общие черты. Главные (приоритетные) глобальные
проблемы. Основные направления разрешения глобальных проблем.
Социальные прогнозы перспектив человечества.
 Контрольная работа по модульному блоку «Общество». Проверка уровня
знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий 12 части
Модульный блок «Духовная жизнь общества» 9 часов
Культура и духовная жизнь. Подходы к пониманию культуры как явления
общественной жизни. Понятие «культура». Материальная культура. Духовная
культура. Основные функции культуры. Структура духовной жизни общества.
Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная;
молодежная субкультура. Типология культур. Основные формы: элитарная,
народная, массовая. Разновидности культуры: субкультура, контркультура.
Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества.
Средства массовой информации. СМИ и их роль в духовной жизни общества.
Функции СМИ.
Искусство, его формы, основные направления. Понятие «искусство». Теории
происхождения искусства. Предмет искусства. Виды и жанры.
Специфические черты искусства. Функции искусства.
Наука. Понятие «наука». Виды наук. Модели развития научного знания.
Функции современной науки. Социальная и личностная значимость образования. Образование. Цель
образования. Функции образования. Система образования в России. Сеть
образовательных учреждений. Комплекс принципов, определяющих
функционирование системы образования. Общие тенденции в развитии
образования.
Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Определение
«религия». Происхождение религии. Религиозная вера. Культ. Атрибуты
религиозного культа. Ранние формы религии: тотемизм, анимизм, фетишизм,
магия. Национальногосударственные религии. Мировые религии: буддизм,
христианство, ислам. Основные функции религии.
Мораль. Нравственная культура. Понятие «мораль». Развитие норм морали:
табу, обычай, традиция, моральные правила. Происхождение морали. Понятие
«нравственность». Мораль и право: общее и различия. Важнейшие функции
морали в обществе. Нравственная культура личности. Важнейшие принципы
современной нравственной культуры личности.
Тенденции духовной жизни современной России. Основные проблемы и
тенденции современной культурной ситуации в России.
Контрольная работа по модульному блоку «Духовная жизнь общества».
Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части
А, В, С.
Модульный блок «Человек. Познание» 8 часов
Человек как результат биологической и социальной эволюции. Бытие
человека. Теории происхождения человека. Человек – биологическое
существо. Основные отличия человека от животного. Человек – существо
социальное. Бытие человека. Потребности и интересы человека.
Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность.
Деятельность. Деятельность человека и активность животного. Основные
компоненты деятельности. Виды действий. Игра как деятельность. Общение,
структура общения. Функции общения. Учение. Труд. Основные
классификации деятельности. Творческая деятельность. Мышление. Типы
мышления. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Цель жизни. Смысл жизни.
Проблема смысла жизни человека. Самореализация.
Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Индивид.
Индивидуальность. Личность. Структура личности. Социализация. Этапы
социализации.
Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное. Внутренний
(духовный) мир человека. Структура духовного .о мира человека.
Мировоззрение, структура мировоззрения. Типы мировоззрения. Менталитет.
Сознание, структура сознания. Самосознание. Бессознательное. Отличие
сознательного от бессознательного.
Самопознание. Свобода и ответственность личности. Самопознание.
Самооценка. «Я»концепция. Поведение. Виды социального поведения.
Свобода и ответственность личности.
Познание мира. Формы познания. Познание. Процесс познания. Агностицизм,
скептицизм, оптимизм. Чувственное познание: ощущение, восприятие,
представление. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение.
Истина и ее критерии. Относительность истины. Что есть истина?
Относительная истина, абсолютная истина. Критерии истины. Функции
практики в процессе познания.
Виды человеческих знаний. Научное познание. Знание. Виды знания. Формы
знания. Научное познание. Уровни научного познания. Структура теории.
Методы научного познания: анализ, синтез, индукция, дедукция,
моделирование, абстракция.
Социальные науки, их классификация. Социальные науки. Классификация
социальных наук. Важнейшие социальные науки. Социальное познание.
Особенности социального познания. Социальный факт. Контрольная работа по модульному блоку «Человек. Познание». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий 12 части .
Модульный блок «Политика» 9 часов
Власть, ее происхождение и виды. Подходы к решению вопроса о природе
власти. Компоненты власти. Классификации (типологии) власти.
Политическая власть и ее признаки и разновидности. Типы политической
власти. Государственная власть. Теория разделения властей.
Политическая система, ее структура и функции. Политическая система
общества и ее структура. Структурные компоненты (подсистемы)
политической системы общества. Функции политической системы. Основные
теории происхождения государства. Государство. Признаки государства.
Функции государства. Формы правления: монархия, республика. Формы
государственнотерриториального устройства: унитарное, федеративное,
конфедерация. Политические режимы.
Политические партии и движения. Становление многопартийности в России.
Избирательные системы. Политическая партия и ее черты Виды политических
партий. Партийная система, типы партийных систем. Политические движения.
Виды политических движений. Основные этапы становления
многопартийности в России.
Политический режим. Типы политических режимов. Политический режим.
Демократический , тоталитарный, авторитарный режимы.
Политическая идеология. Политическая идеология. Основные этапы
формирования идеологии. Уровни политической идеологии и функции. Типы
политических идеологий.
Политическая культура. Политическая культура. Компоненты политической
культуры. Функции политической культуры. Гражданское общество. Основные подходы к определению сущности
гражданского общества. Соотношение государства и гражданского общества.
Предпосылки гражданского общества. Структура и функции гражданского
общества.
Правовое государство. Правовое государство. Признаки (принципы)
правового государства. Предпосылки создания правового государства. Пути
формирования правового государства.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Содержание
политической жизни. Политический статус личности. Политическая роль
личности. Типы политических ролей. Политический лидер. Особенности
политического лидерства. Классификация типов политических лидеров.
Политическое участие. Виды политического участия. Основные типы
политической деятельности.
Контрольная работа по модульному блоку «Политика». Проверка уровня
знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий 12 части.
Модульный блок «Экономика» 11 часов
11 класс – 34 часа
Экономика: наука и хозяйство. Термин «экономика». Экономика – это
хозяйство. Производство, распределение, обмен, потребление. Факторы
производства. Экономика как наука. Функции экономической теории.
Макроэкономика. Микроэкономика.
Экономические системы. Экономическая система. Основные типы
экономических систем: традиционная, централизованная, рыночная,
смешанная. Многообразие рынков. Спрос, закон спроса. Предложение, закон
предложения. Экономическое содержание собственности. Собственность. Право
собственности. Экономическое содержание собственности. Виды
собственности.
Измерители экономической деятельности. Система национальных счетов.
ВВП. ВНП. НД.
Экономический цикл и экономический рост. Экономический цикл. Фазы
экономического цикла. Причины циклического развития экономики. Виды
кризисов. Экономический рост.
Экономика и государство. Роль государства в экономике. Правовое
регулирование. Денежнокредитная политика. Инфляция и ее виды.
Банковская система. Налоговобюджетная политика. Налоги, функции
налогов. Государственный бюджет. Государственный долг.
Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система.
Мировая экономика. Международное разделение труда (МРТ). Мировой
рынок. Международная торговля. Типы экономической интеграции.
Структура международной валютнофинансовой системы.
Экономика потребителя. Экономика производителя. Потребитель. Цель
потребителя. Рациональное поведение потребителя. Доход потребителя.
Уровень жизни. Бизнес, предпринимательство. Виды предпринимательства
.Основные принципы, регулирующие предпринимательскую деятельность.
Функции предпринимательства.
Рынок труда. Безработица. Рынок труда, рабочая сила. Особенности рынка
труда. Характерные черты конкурентного труда. Заработная плата.
Прожиточный минимум. Безработица. Причины безработицы. Основные виды
безработицы. Последствия безработицы.
Контрольная работа по модульному блоку «Экономика». Проверка уровня
знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий 12 части.
Модульный блок «Социальные отношения» 11 часов Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная связь,
виды. Типы социальных действий. Формы социального взаимодействия.
Социальные группы, их классификация. Социальная общность. Признаки
социальной общности и ее виды. Виды социальных групп. Социальная
структура общества. Квазигруппа. Организация. Малая группа.
Социальный статус. Социальная роль. Социальный статус. Статусный набор.
Компоненты социального статуса. Престиж. Авторитет. Социальная роль.
Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность.
Социальная дифференциация. Неравенство. Стратификация. Критерии
стратификации. Исторические типы стратификационных систем. Социальная
мобильность. Виды социальной мобильности.
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Социальная норма: обычаи,
традиции. Нормы морали, правовые нормы, религиозные нормы, политические
нормы, эстетические нормы. Девиантное поведение. Делинквентное
поведение. Социальный контроль.
Семья и брак как социальные институты. Семья. Функции семьи. Виды семьи.
Брак, виды брака. Демографическая и семейная политика в Российской
Федерации.
Молодежь как социальная группа. Молодежь. Особенности социального
положения молодежи. Типы самодеятельности молодежи.
Этнические общности. Межнациональные отношения. Этническая общность.
Подходы (теории) понимания сущности этносов, их происхождения. Виды
этнических общностей. Межнациональные отношения. Способы мирного
сотрудничества. Основные тенденции развития наций. Межнациональный
конфликт. Причины и типы межнациональных конфликтов. Виды
национализма. Пути разрешения межнациональных проблем. Национальная
политика в Российской Федерации. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конфликт и его участники.
Причины, повод, противоречия конфликта. Виды противоречий. Социальный
конфликт и виды. Функции социальных конфликтов.
Социальные процессы в современной России. Социальные процессы в
современной России. Стратификационная структура российского общества.
Основные тенденции развития социальной структуры современного
российского общества.
Контрольная работа по модульному блоку «Социальные отношения».
Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части
А, В, С.
Модульный блок «Право» 8 часов
Право в системе социальных норм. Социальные нормы: типы, функции. Норма
права, признаки нормы права. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция,
санкция. Виды правовых норм. Право в системе социальных норм:
особенности взаимодействия. Теории происхождения права, признаки и
функции.
Система права: основные отрасли, институты, отношения. Система права
институт права, подотрасль, отрасль права. Виды институтов права. Основные
отрасли российского права.
Источники права. Правовые акты. Источник (форма) права. Виды источников
права: правовой обычай, судебный прецедент, правовая доктрина,
нормативноправовой акт, нормативноправовой договор. Нормативно
правовой акт. Виды нормативноправовых актов: закон, подзаконный акт.
Правонарушения. Правоотношения, участники. Структура правоотношений.
Правонарушение. Состав (структура) правонарушения. Виды
правонарушений: преступление и проступок. Конституция РФ. Конституция. Этапы конституционного развития России.
Особенности Конституции РФ: структура, содержание.
Юридическая ответственность и ее виды. Юридическая ответственность, ее
признаки. Принципы юридической ответственности. Основные виды
юридической ответственности. Функции.
Основные понятия и нормы административного, гражданского, трудового,
семейного и уголовного права в Российской Федерации. Характеристика
основных отраслей российского законодательства: основные источники,
основные понятия и нормы.
Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав
человека. Международный пакт о гражданских, политических,
экономических, социальных и культурных правах. Судебная защита.
Правосудие. Система международной защиты прав человека.
Правовая культура. Правовая культура: структура, уровни. Правосознание.
Правотворчество. Законность . Правопорядок. Функции правовой культуры.
Значение правовой культуры.
Итоговый контроль
Пробный ЕГЭ 3 часа. Проверка уровня подготовки учащихся к Единому
государственному экзамену.
Литература для учителя и учащихся
Баранов П. А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П.
А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; под редакцией П. А. Баранова. –
М.:АСТ: Астрель, 2010.
Баранов П. А. Обществознание: 50 типовых вариантов экзаменационных работ
для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, С. В. Щевченко; под ред. П. А.
Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. Единственные реальные задания для подготовки к единому государственному
экзамену. ЕГЭ2009. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирования,
2011.
ЕГЭ 2011. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е. Л.
Рутковская, О. В. Кишенкова, Е. С. Королькова и др. – М.: Эксмо, 2011.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011:
Обществознание / авт.сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М.: Астрель, 2011.
(Федеральный институт педагогических измерений)
Чернышева О. А. Обществознание. ЕГЭ2011. Вступительные испытания:
учебнометодическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2011.
Школьный словарь по обществознанию: 1011: пособие для учащихся / под
ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2007.
Учебнотематический план
№
 п/п
Наименова
ние тем курса
всег
о часов
Форма
занятия
Форма
контроля
Содержание курса
Дата
По плану Факти
чески
10 класс – 34 часа.
1
Введение
1
Вводная
лекция
Общая характеристика
особенности КИМов по
обществознанию,
спецификой проведения
экзамена, знакомство с
кодификатором,
спецификацией,
демонстрационной версией
ЕГЭ
Модульный блок «Общество» 7 часов 2
Социум как
особенная часть
1
Лекция
мира.
Системное
строение
общества.
Социальные
институты
Решение
практических
заданий части А,
В, С
Социум как особенная
часть мира. Системное
строение общества.
Понятие «общество» в
узком и широком смысле.
Функции общества.
Общественные отношения.
Общество – динамическая
система. Сферы
общественной жизни.
Специфические черты
общества.
3
4
5
1
1
Общество и
природа.
Общество и
культура
Многовариа
нтность
общественного
развития.
Типология
обществ.
лекция
Решение
практических
заданий части А,
В, С
лекция
Решение
практических
заданий 12
части.
Понятие
общественного
прогресса.
1
лекция
Решение
практических
заданий 12
части.
Общество и природа.
Понятие «природа» в
узком и широком смысле.
«Вторая природа».
Взаимодействие общества
и природы. Противоречия
общества и природы.
Представления о
взаимосвязи общества и
природы.
Общество и культура.
Понятия «культура».
Система взаимоотношений
общества и культуры.
Взаимосвязь
экономической,
социальной, политической,
и духовной сфер общества.
Взаимосвязь сфер
общественной жизни
общества. Взаимовлияние
сфер.
Социальные институты.
Социальный институт.
Основные комплексы
социальных институтов.
Функции социальных
институтов.
Многовариантность
общественного развития.
Типология обществ.
Общественное развитие.
Реформа и ее виды.
Революция и ее виды.
Модернизация.
Традиционное общество. Индустриальное общество.
Постиндустриальное
общество. Формационный
и цивилизационный
подходы к изучению
общества. Западная и
восточная цивилизации.
Понятие общественного
прогресса. Различные
взгляды на направленность
общественного развития.
Сущность понятий
«прогресс» и «регресс».
Особенности прогресса и
его критерии. Стагнация.
Процессы глобализации и
становление единого
человечества.
Глобализация. Основные
направления глобализации.
Последствия процесса
глобализации. Единство
современного мира.
Основные факторы
единства современного
человечества.
Глобальные проблемы
человечества. Термин
«глобальные проблемы».
Причины возникновения.
Общие черты. Главные
(приоритетные)
глобальные проблемы.
Основные направления
разрешения глобальных
проблем. Социальные
прогнозы перспектив
человечества.
Контрольная работа по
модульному блоку
«Общество». Проверка
уровня знаний и умений по
пройденной теме. Решение
заданий части А, В, С.
1
лекция
Решение
практических
заданий 12
части.
6
Процессы
глобализации и
становление
единого
человечества
Глобальные
проблемы
человечества
7
8
Контрольна
я работа по
модульному
блоку
«Общество»
2
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
Модульный блок «Духовная жизнь общества» 9  часов
9
Культура и
духовная жизнь
1
0
Формы и
разновидности
культуры:
народная,
1
1
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12
части.
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12 массовая и
элитарная;
молодежная
субкультура
Средства
массовой
информации
Искусство,
его формы,
основные
направления.
Наука
Социальная
и личностная
значимость
образования
1
1
1
2
1
3
1
4
Религия.
Роль религии в
жизни общества.
Мировые
религии.
1
5
1
6
1
7
Мораль.
Нравственная
культура
Тенденции
духовной жизни
современной
России
Контрольна
я работа по
модульному
блоку
«Духовная
жизнь
общества»
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Практическа
я работа
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
1
1
1
1
1
1
1
Модульный блок «Человек. Познание» 8  часов 1
8
Человек как
результат
биологической и
социальной
эволюции.
Бытие человека
1
9
Деятельност
ь человека, ее
основные
формы.
Мышление и
деятельность
2
0
Индивид,
индивидуальнос
ть, личность.
Социализация
индивида.
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
Самопознан
ие. Свобода и
ответственность
личности
Познание
мира. Формы
познания.
Истина и ее
критерии.
Относительност
ь истины
Виды
человеческих
знаний. Научное
познание
Контрольна
я работа по
модульному
блоку «Человек.
Познание.»
1
1
1
1
1
1
1
1
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части. Решение
практичес
ких
заданий
12
части.
Модульный блок «Политика» 9 часов
2
6
Власть, ее
происхождение
и виды
2
7
Политическ
ая система, ее
структура и
функции
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
Политическ
ие партии и
движения.
Становление
многопартийнос
ти в России
Политическ
ий режим. Типы
политических
режимов
Политическ
ая идеология
Политическая
культура
Гражданско
е общество
Правовое
государство
Человек в
политической
жизни.
Политическое
участие
1
1
1
1
1
1
1
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части. 3
334
Контрольна
2
я работа по
модульному
блоку
«Политика»
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
11 класс – 34 часа
Модульный блок «Экономика» 11 часов
3
5
Экономика:
наука и
хозяйство
3
637
Экономичес
кие системы
3
8
Экономичес
кое содержание
собственности
3
9
Измерители
экономической
деятельности
4
0
Экономичес
кий цикл и
экономический
рост
4
1
Экономика
и государство
4
2
Мировая
экономика:
внешняя
торговля,
международная
1
2
1
1
1
1
1
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части. 4
3
4
4
4
5
финансовая
система
Экономика
потребителя.
Экономика
производителя.
Рынок
труда.
Безработица
Контрольна
я работа по
модульному
блоку
«Экономика»
1
1
1
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Лекция с
элементами
беседы,
практическая
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
Модульный блок «Социальные отношения» 11 часов
4
6
Социальное
взаимодействие
и общественные
отношения
4
7
Социальные
группы, их
классификация
4
8
4
9
5
0
Социальный
статус.
Социальная
роль
Неравенство
и социальная
стратификация.
Социальная
мобильность
Социальные
нормы.
Отклоняющееся
поведение
1
1
1
1
1
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12 1
1
1
1
1
1
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Практическа
я контрольная
работа
Решение
практических
заданий 12
части.
5
1
Семья и
брак как
социальные
институты
5
2
Молодежь
как социальная
группа
5
3
5
4
5
5
5
6
Этнические
общности.
Межнациональн
ые отношения
Социальный
конфликт и
пути его
разрешения
Социальные
процессы в
современной
России
Контрольна
я работа по
модульному
блоку
«Социальные
отношения»
Модульный блок «Право» 8  часов
5
7
Право в
системе
социальных
1
Лекция с
элементами
Решение
практических
Решение
практичес
ких
заданий
12
части. норм
беседы
Источники
права. Правовые
акты
5
8
Система
права: основные
отрасли,
институты,
отношения
5
9
Правонаруш
ения
6
061
Конституци
я РФ
6
2
Юридическа
я
ответственность
и ее виды
6
364
Основные
понятия и
нормы
административн
ого,
гражданского,
трудового,
семейного и
уголовного
права в
Российской
Федерации
6
5
Междунаро
дные документы
о правах
человека
Правовая
культура
1
1
2
1
1
1
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Решение
практических
заданий 12
части.
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Лекция с
элементами
беседы
Решение
практических
заданий 12
части. Итоговый контроль – 3 часа
6
668
Пробный
ЕГЭ
3

file_name: Элективный курс. Обществознание-теория и практика.docx

intro: Данный курс "Обществознание: теория и практика" предназначен для эффективной подготовки сташеклассников к сдаче Единого государственного экзамена по обществознанию, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего образования. Позволит обучающимся более глубоко изучить материал по кодификатору, самостоятельно подготовиться, получить высокий балл

title: Элективный курс по обществознанию 10-11 класс


extracted_text:
Ангина  воспаление миндалин.
Заболевание возникает в сырую,
холодную погоду, и, как инфекционное,
легко передается при общении от
больного к здоровому. Во время ангины
человек испытывает недомогание,
головную боль, разбитость, повышенную
температуру. Лечиться обязательно у
врача, так как при этом заболевании
нередки осложнения (воспаления
среднего уха, ревматизм, поражение
внутренней оболочки сердца
эндокардит).
Доврачебная помощь:
1. Постельный режим до падения
температуры.
2. Теплая, жидкая пища, чтобы не
травмировать воспаленную глотку,
обильное питье (теплый чай с лимоном,
боржоми).
3. На шею согревающие компрессы. 4. Полоскать горло дезинфицирующими
растворами: борная кислота (1 чайная
ложка на стакан воды), риванол (0,1 %
раствор), грамицидин (1 ампула на 1
стакан кипяченой воды), поваренная
соль и йод (1чайная ложка соды + 23
капли йода на 1 стакан воды), настой
эвкалипта или ромашки (теплый),
горячий зверобой (заварить 1 столовую
ложку на 1 стакан кипятка, оставить
настаиваться. Пить, когда температура
станет приемлемой для слизистой).
Полоскать теплым настоем.
5. Следить за кишечником, чтобы не
было запоров (свекла, чернослив).
6. При высокой температуре до визита
врача:
стрептоцид по 0,5г 4 раза в день,
антибиотики (олететрин, тетрациклин,
тетрамицин, бисептол).
Хороший совет: полоскать горло
следует безо всякого напряжения, стараясь в эти моменты произносить
певучие гласные буквы (А, О, Э, И, У).
На разные гласные меняется форма рта
и глотки. Это способствует промыванию
мест в складках слизистой, недоступных
при одной гласной.
Есть мнение, что если набрать в рот
легко дезинфицирующей жидкости
(смесь щелочных солей, слабый раствор
риванола или борной кислоты) и
оставить ее на небольшое время в
совершенно спокойном состоянии при
значительно запрокинутой голове, то это
действует гораздо лучше, чем активно
производимое полоскание.
Приведу еще несколько рецептов
лечения ангины. Полоскание:
1. В равной пропорции (1:1:1)взять
ромашку, эвкалипт и календулу
количеством в 1 столовую ложку смеси
и кипятить 2 минуты в 1,5 стаканах
воды. Затем настоять 30 минут в теплом месте и процедить. Полоскать горло 2
раза в день (утром и вечером), разделив
настой пополам. Начинать с 20 градусов
по Цельсию, постепенно убавлять 1
градус, доведя до 16 градусов. Затем
месяц полоскать настоем 16 градусов по
Цельсию.
2. Ежедневно жевать корень аира 56 раз
в день по маленькому кусочку. Кусочек
держать во рту 1520 минут. Через
полгода  год такого лечения ангины
проходят навсегда.
3. При ангине (в начале) пожевать
кусочек лимона с цедрой. После этого
ничего не есть в течение часа, чтобы не
смыть эфирные масла и кислоту.
Повторить через 3 часа.

intro: Заболевание возникает в сырую, холодную погоду, и, как инфекционное, легко передается при общении от больного к здоровому. Во время ангины человек испытывает недомогание, головную боль, разбитость, повышенную температуру. Лечиться обязательно у врача, так как при этом заболевании нередки осложнения (воспаления среднего уха, ревматизм, поражение внутренней оболочки сердца - эндокардит).

title: Ангина - воспаление миндалин


description:
Ангина  воспаление миндалин.
Заболевание возникает в сырую,
холодную погоду, и, как инфекционное,
легко передается при общении от
больного к здоровому. Во время ангины
человек испытывает недомогание,
головную боль, разбитость, повышенную
температуру. Лечиться обязательно у
врача, так как при этом заболевании
нередки осложнения (воспаления
среднего уха, ревматизм, поражение
внутренней оболочки сердца
эндокардит).
Доврачебная помощь:
1. Постельный режим до падения
температуры.
2. Теплая, жидкая пища, чтобы не
травмировать воспаленную глотку,
обильное питье (теплый чай с лимоном,
боржоми).
3. На шею согревающие компрессы.

description:
4. Полоскать горло дезинфицирующими
растворами: борная кислота (1 чайная
ложка на стакан воды), риванол (0,1 %
раствор), грамицидин (1 ампула на 1
стакан кипяченой воды), поваренная
соль и йод (1чайная ложка соды + 23
капли йода на 1 стакан воды), настой
эвкалипта или ромашки (теплый),
горячий зверобой (заварить 1 столовую
ложку на 1 стакан кипятка, оставить
настаиваться. Пить, когда температура
станет приемлемой для слизистой).
Полоскать теплым настоем.
5. Следить за кишечником, чтобы не
было запоров (свекла, чернослив).
6. При высокой температуре до визита
врача:
стрептоцид по 0,5г 4 раза в день,
антибиотики (олететрин, тетрациклин,
тетрамицин, бисептол).
Хороший совет: полоскать горло
следует безо всякого напряжения,

description:
стараясь в эти моменты произносить
певучие гласные буквы (А, О, Э, И, У).
На разные гласные меняется форма рта
и глотки. Это способствует промыванию
мест в складках слизистой, недоступных
при одной гласной.
Есть мнение, что если набрать в рот
легко дезинфицирующей жидкости
(смесь щелочных солей, слабый раствор
риванола или борной кислоты) и
оставить ее на небольшое время в
совершенно спокойном состоянии при
значительно запрокинутой голове, то это
действует гораздо лучше, чем активно
производимое полоскание.
Приведу еще несколько рецептов
лечения ангины. Полоскание:
1. В равной пропорции (1:1:1)взять
ромашку, эвкалипт и календулу
количеством в 1 столовую ложку смеси
и кипятить 2 минуты в 1,5 стаканах
воды. Затем настоять 30 минут в теплом

description:
месте и процедить. Полоскать горло 2
раза в день (утром и вечером), разделив
настой пополам. Начинать с 20 градусов
по Цельсию, постепенно убавлять 1
градус, доведя до 16 градусов. Затем
месяц полоскать настоем 16 градусов по
Цельсию.
2. Ежедневно жевать корень аира 56 раз
в день по маленькому кусочку. Кусочек
держать во рту 1520 минут. Через
полгода  год такого лечения ангины
проходят навсегда.
3. При ангине (в начале) пожевать
кусочек лимона с цедрой. После этого
ничего не есть в течение часа, чтобы не
смыть эфирные масла и кислоту.
Повторить через 3 часа.

title: Ангина - воспаление миндалин


extracted_text:
Хронический тонзиллит и ларингит.
Хронический тонзиллит  хроническое
воспаление небных миндалин,
развивающееся в результате частых
ангин.
Течение болезни при обострении
хронического воспаления
сопровождается высокой температурой,
нарывами в горле, изменениями общего
состояния: головная боль, вялость,
понижение трудоспособности.
Лечение производится только врачами.
Вне обострения дают положительный
эффект: смазывание миндалин
(люголем), удаление пробок,
полоскание, физиотерапия.
Если консервативные методы лечения не
имеют успеха, прибегают к
оперативному вмешательству, что не
влияет на качество голоса. Ларингит  воспаление слизистой
оболочки гортани и самих голосовых
связок. Заболевание может быть вызвано
переохлаждением, инфекцией, а также
перенапряжением голосовых связок,
излишней нагрузкой.
Воспалительный процесс может перейти
на слизистую носа и глотки, чаще
наоборот.
Симптомы: першение, боль в горле,
хрипота, потеря голоса, кашель (сначала
сухой, потом с мокротой), недомогание,
головная боль, иногда температура.
Длительное течение болезни, длительная
потеря голоса.
Лечение всегда под контролем врача.
Доврачебная помощь:
1. Устранение внешних причин,
вызвавших ларингит (холодная еда, питье, сырой, холодный, пыльный
воздух, курение, алкоголь).
2. Уменьшение или полное исключение
голосовой нагрузки  молчание.
3. Щелочные теплые ингаляции
несколько раз в день (теплые, не
горячие).
4. Горчичники на шею, спину, на ноги.
5. Согревающие компрессы на шею.
6. Полоскания, смазывания, горячий
глинтвейн.
7. При повышенной температуре
постельный режим, вызов врача.

intro:
Хронический тонзиллит - хроническое воспаление небных миндалин, развивающееся в результате частых ангин.

Течение болезни при обострении хронического воспаления сопровождается высокой температурой, нарывами в горле, изменениями общего состояния: головная боль, вялость, понижение трудоспособности.

Лечение производится только врачами.

Вне обострения дают положительный эффект: смазывание миндалин (люголем), удаление пробок, полоскание, физиотерапия.

Если консервативные методы лечения не имеют успеха, прибегают к оперативному вмешательству, что не влияет на качество голоса.

Ларингит - воспаление слизистой оболочки гортани и самих голосовых связок. Заболевание может быть вызвано переохлаждением, инфекцией, а также перенапряжением голосовых связок, излишней нагрузкой.

Воспалительный процесс может перейти на слизистую носа и глотки, чаще наоборот.

Симптомы: першение, боль в горле, хрипота, потеря голоса, кашель (сначала сухой, потом с мокротой), недомогание, головная боль, иногда температура.

Длительное течение болезни, длительная потеря голоса.

Лечение всегда под контролем врача.

Доврачебная помощь:

1. Устранение внешних причин, вызвавших ларингит (холодная еда, питье, сырой, холодный, пыльный воздух, курение, алкоголь).

2. Уменьшение или полное исключение голосовой нагрузки - молчание.

3. Щелочные теплые ингаляции несколько раз в день (теплые, не горячие).

4. Горчичники на шею, спину, на ноги.

5. Согревающие компрессы на шею.

6. Полоскания, смазывания, горячий глинтвейн.

7. При повышенной температуре - постельный режим, вызов врача.

<<<

title: Хронический тонзиллит и ларингит


extracted_text:
Трахеит.
Трахеит  воспаление слизистой
оболочки трахеи.
Это заболевание очень часто у людей
"голосовых" профессий, так как
чрезмерная голосовая нагрузка ведет к
раздражению слизистой оболочки
трахеи, что делает ее более
восприимчивой к инфекции, простуде,
чувствительной к колебаниям
температуры, сквознякам.
При трахеите набухает слизистая,
нарушается голосовая функция при
неизменных голосовых связках.
Наблюдается кашель с мокротой, иногда
очень вязкой и трудно откашливаемой,
утомляемость, хрипота, неточность
интонации, сухость, царапины, жжение в
горле при попытках к пению. Имеет значение, какой участок трахеи
воспален. Особенно страдает голосовая
функция при подсвязочном трахеите.
Доврачебная помощь та же, что и при
ларингите.
В затяжных случаях врач назначает
кварц, соллюс, УВЧ, электрофорез (с
йодистым калием на гортань),
отхаркивающие микстуры.
Некоторые врачи утверждают, что
помимо инфекционных трахеитов, могут
быть трахеиты вследствие резкого
повышения внутрибронхиального
давления при форсировании голоса, при
крике, перегрузке дыхания,
неправильном пении.

intro:
Трахеит - воспаление слизистой оболочки трахеи.

Это заболевание очень часто у людей "голосовых" профессий, так как чрезмерная голосовая нагрузка ведет к раздражению слизистой оболочки трахеи, что делает ее более восприимчивой к инфекции, простуде, чувствительной к колебаниям температуры, сквознякам.

При трахеите набухает слизистая, нарушается голосовая функция при неизменных голосовых связках.

Наблюдается кашель с мокротой, иногда очень вязкой и трудно откашливаемой, утомляемость, хрипота, неточность интонации, сухость, царапины, жжение в горле при попытках к пению.

Имеет значение, какой участок трахеи воспален. Особенно страдает голосовая функция при подсвязочном трахеите.

Доврачебная помощь та же, что и при ларингите.

В затяжных случаях врач назначает кварц, соллюс, УВЧ, электрофорез (с йодистым калием на гортань), отхаркивающие микстуры.

Некоторые врачи утверждают, что помимо инфекционных трахеитов, могут быть трахеиты вследствие резкого повышения внутрибронхиального давления при форсировании голоса, при крике, перегрузке дыхания, неправильном пении.

title: Трахеит