extracted_text:
Конспект учебного занятия по курсу «География»,
6 класс, с использованием НРК
Тема занятия: «Реки и озера Южного Урала»
Цели занятия:
 Дать   характеристику   рек   и   озер   Южного   Урала.
Раскрыть особенности речного режима и речного стока
рек.   Выделить   по   физической   карте   горные   и
равнинные реки Южного Урала. Определить типы озер.
 Продолжить развитие умений и навыков установления
причинноследственных   связей   между   водными
объектами,   климатом   и   рельефом;   умение   работы   с
планом и дополнительной литературой
 Воспитание   бережного   отношения   к   воде   и
  природных   ресурсов   от
необходимости   охраны
загрязнения.
Тип занятия: занятие по усвоению содержания образования.
Вид занятия: практикум.
После изучения данной темы школьники должны:
Знать:
Уметь:
 особенности поверхностных вод Южного Урала.
 Понятия: Горные и равнинные реки, речной режим и
речной сток. Типы озер. Бальнеологические ресурсы.
 Объяснять: характер течения рек, зависимость режима
рек от климата, зависимость озерности от
происхождения.
 Приводить примеры горных и равнинных рек:  Характеризовать: Реки горные и равнинные; речной
режим и сток; реки и озера по плану.
 Показывать на карте: реки Миасс, Уй, Урал, Ай, Уфа,
Увелька, Гумбейка, Кама, Тобол; озера: Увильды,
Иртяш, Тургояк, Б.Кисегач, Каслинские озера, Б. и
М.Миассово, Катай, Саламатка.
Литература:
Андреева М.А., Маркова А.С. География Челябинской области:
Учеб.пособие для учащихся 79 классов основной школы. Челябинск:
ЮУКИ 2003/ Разд.1 с.4958; с.6065.
Средства обучения:
 карты Челябинской области (физическая и
климатическая)
 схема территории и природных объектов
Красноармейского района
 фотографии
 ЦОР. Начальный курс географии. 6 класс § 29,
стр.1
 таблица «Распределение среднего многолетнего
стока» (в % от годового)
 атлас Челябинской области
План изучения материала
1. Вступительное слово
К названьям рек, коротким, словно вскрик
Мой слух еще в младенчестве привык.
Зеленая, шальная речка АЙ –
Задорно мне кричала «Догоняй!»
Башкирской речи солнечную грань Хранит в своем теченье Юрюзань.
Как звон струны, как влажное «Бульбуль»
Озера Сарыкуль и Чебаркуль…
И кажется, что сам собой возник
Поэзии отзывчивый язык.
(Л.Татьяничева)
 О чем на уроке сегодня пойдет речь?
2. Сообщение учащимся темы:
   Сегодня   я   «двоек»   не   ставлю.   У   нас   сегодня   будет   очень
интересный урок  «Мир воды Южного Урала. Реки и озера Челябинской
области»
Я каждому раздала листочки, и вы в конце урока напишете свои
ощущения и поставите оценку мне, себе и его Величеству Уроку.
Итак, мы начинаем.
3. Встреча   с   библиотекарем   школы.   Знаменитые   географы   и
краеведы, изучавшие гидрологию Южного Урала.
4. Работа   с   контурными   картами.   Горные   и   равнинные   реки
Южного Урала.
5. Численность и протяженность рек.
6. Речной   режим   и   речной   сток   (сопоставление   физической   и
климатической карт. Анализ таблицы «распределение стока»
Учебное пособие, с.55).
7. Влияние водотоков на формирование  местных ландшафтов  и
освоение территории (сообщения учащихся).
8. Типы озер на Южном Урале.
9. Численность озер.
10.Вывод.
Методы:
1. Рассказ учителя. Материалы для рассказа
«Взгляните на этот пейзаж. Сколько в нем очарования и покоя!
Словно замерли над водой кусты, деревья, цветы. Замер лес. И только
весело журчит речка, подпрыгивая на перекатах. Сказка? Нет. Это один
из уголков Южного Урала. (Приложение 1)
И   таких   мест   в   нашем   крае   немало.   Давайте   совершим
путешествие по родному краю, познакомимся с его главным богатством
– речками и озерами. Так как именно вода – колыбель жизни. В ней
зародилась жизнь, в ней и около нее она остается наиболее богатой и
разнообразной.
Южный   Урал   и   Челябинская   область   располагает
многочисленными   реками   и   озерами.   Реки   Челябинской   области
принадлежат к бассейнам Камы, Тобола и Урала, но текут они здесь, в
основном, своими верховьями. Поэтому реки имеют небольшие размеры
и очень маловодны.
Общее количество рек в пределах области превышает 3,5 тысячи.
Общая протяженность рек составляет 17926 км. Самые крупные реки
области: Миасс, Уй, Урал, Ай, Уфа, Увелька и Гумбейка, всего 7 имеют
длину не более 200 км (в пределах области). Протяженность свыше 100
км имеют всего 17 рек.
Южный Урал можно назвать озерным краем. Челябинская область
исключительно богата озерами. Их насчитывается здесь более 3 тысяч,
общей площадью 2 125 км2.
Самые   маленькие   озера   имеют   величину   всего   500м2,   а   самые
крупные свыше 5000 м2 (таких озер у нас 98).
Наибольшее   количество   озер   располагается   на   восточных
предгорьях,   что   связано   с   тектоническим   происхождением   озер.   Их
глубина достигает до 3040 метров. Это самые крупные озера области: Увильды,   Иртяш,   Тургояк,   Б.Кисегач,   Каслинские   озера,   Б.   и   М.
Миассово. Озеро Увильды самое крупное озеро области – 68 км2.
(Приложение 2).
Много озер и в Зауралье. Самые большие из них – Уелги, Шаблиш,
Аргаяш,   Б.Куяш,   Сугояк,   Калды.   Озера   занимают   многочисленные
углубления округлой и продолговатой формы.
В   пределах   ЗападноСибирской   низменности   (на   юговостоке
области)   преобладают   озера   малых   размеров   и   округлой   формы.   Их
глубина от 0,5 – 1,0 м до 2 – 3 м. Котловины этих озер просадочного
происхождения,   что   связано   с   вымыванием   грунта.   Это   озер
Увельского,   Октябрьского,   Троицкого,   Чесменского   и   Варненского
районов.
Таким образом, Челябинская область имеет большое разнообразие
речных систем и озер – по размерам, протяженности и происхождению.
2. Прослушивания ЦОР.
3. Беседа. Вопросы и задания:
Характеристика рек области
 Что называется речной системой?
 Что называется бассейном реки?
 Какая существует зависимость  между рельефом и характером
течения?
 По физической карте области назовите реки горные и равнинные.
Надпишите их на контурных картах Челябинской области.
   Сопоставьте   физическую   и   климатическую   карту   области.
Определите режим рек области. От чего он зависит?
   На   какие   группы   по   характеру   питания   относятся   реки
Челябинской области (с.5354 учебного пособия).
   Какая   из   крупнейших   рек   области   протекает   по   территории
Красноармейского района? Надпишите её на контурной карте.  От чего зависит водность рек?
 Что такое речной сток?

  Проанализируйте   таблицу   «Распределение   «среднего
многолетнего   стока»   (учебное   пособие   с.55).   Выделите   реки   с
наибольшим и наименьшим стоком. Сделайте вывод.
Характеристика озер области:
 Как различаются озера по образованию озерных котловин?
 По тексту учебного пособия, с.6164, определите типы озерных
котловин Челябинской области. Приведи примеры.
   По   физической   карте   определите   местонахождение   названных
озер и надпишите их на контурной карте?
 Знаете ли вы озера Красноармейского района? Назовите их?
 Какому типу озерных котловин можно их отнести?
 Назовите озера, расположенные в окрестностях с.Канашево.
 Чем они примечательны? (по материалам осенней экскурсии).
Методы:
4. Беседа по фотографии озера Катай (спроектирована на экран)
 Главная достопримечательность? (птицы кулики)
 Каковы размеры озера? ( 1000 м)
 Определите особенности берегов (заболоченные).
 Какие свойства имеет воды озера (соленая).
 Как используется озеро местным населением?
 Что вы знаете о его охране?
((Приложение 3)
Беседа по фотографии реки Миасс:
   Определите   по   физической   карте   области   направление   реки
Миасс.
 Определите ширину и глубину реки.
 Каков характер течения реки?  Определите характер берегов и их изменение.
 Какое хозяйственное значение имеет река для человека?
Методы:
5. Выступления учащихся с сообщениями и их обсуждение.
Темы сообщений:
1) Бальнеологические ресурсы озер нашего края.
2) «Удивительное озеро Саламатка»
Материалы для подготовки сообщений:
1.
  Челябинской
Озера

области

богаты
разнообразными   бальнеологическими   ресурсами   (органические   и
минеральные грязи, щелочные воды). По разнообразию лечебных грязей
Зауралье   занимает   одно   из   самых   первых   мест   в   нашей   стране.   На
многих   озерах   созданы   здравницы,   дома   и   базы   отдыха.   Некоторые
озера предгорной полосы, как Акачкуль, Биды, Сабанай (район озера
Увильды),   Боляш   (вблизи   озера   Б.Кисегач),   Светленькое,   Сунгуль
обладают значительными залежами органических сапропелей, имеющих
лечебное значение. На их базе созданы курорты «Кисегач», «Увильды»,
«Еловое». Минеральные грязи многих озер Зауралья также обладают
ценными   лечебными   свойствами.   Особенно   богаты   лечебными
ресурсами Увельский, Еткульский, октябрьский районы. В Увельском
районе   действует   урорт   «Южный   Урал».Бальнеологическое   значение
имеют не только грязи, но и щелочные воды озер. Все они объявлены
памятниками природы (используются фотографии)
2.
«Удивительное озеро Саламатка»
 (план озера спроектирован на экран – Приложение 4)
«Вода – это та живая кровь, которая создает жизнь, где ее не было»
(Академик   И.А.Карпинский).   Эти   слова   можно   отнести   и   к   нашему озеру   Саламатка,   которое   дало   жизнь   двум   населенным   пунктам
д.Анфалово и с.Канашево, железнодорожному переезду 42 км.
Располагается оно к западу от села, в 40 км от Челябинска; у шоссе
Челябинск   –   Курган,   у   границы   с   Курганской   областью.   Озеро
небольшое по площади – 8,1 км2. Всего 15001800 м шириной. Глубина
озера   до   190см.   Занимает   оно   углубление   округлой   формы.   имеет
  видоизмененное   экзогенными
тектоническое   происхождение,
процессами.   Озеро   имеет   соленую   воду.   Берега   озера   заиленные.
Многочисленная прибрежная растительность представлена  камышами,
рогозом и тростником. Озеро бессточное. Дно озера ровное и илистое.
Из организмов имеется малинка и мормыш. По берегу от д. Анфалово
растет   березовый   лес.   Во   времена   совхоза   озеро   было   почти
безжизненным,   так   как   около   него   располагалась   ферма   и   склады
минеральных удобрений. За последние годы озеро смогло вернуться к
жизни. Вновь на берегу можно увидеть отдыхающих. Над его водной
гладью кричат чайки, а местные рыбаки запустили в озеро рыбу сырок.
Водится   в   озере   карась   и   гальян.   Ведь   именно   от   человека   зависит,
чтобы на берегах озера гнездились птицы, летали бабочки, мелькали в
прибрежных   зарослях   стрекозы.   От   нас   зависит   чистота   озера   и   его
подводных обитателей.
Выводы по учебному занятию:
Челябинская   область   располагает   многочисленными   реками   и
озерами. Реки различаются по протяженности и стоку. Котловины озер
разнообразны   по   своему   происхождению.   Живописны   и   красивы   их
берега.   Но   человек   должен   беречь   и   охранять   озера   и   реки,   чтобы
сохранить их красоту и богатство.
Домашнее задание: (спроектировать на экран)
1. Выучить названия рек и озер области. Уметь показывать их на
карте. 2. Составить кроссворд «гидрология Южного Урала»
Приложение 1. Приложение 2. Озеро Увильды. Приложение 3. Озеро Катай. Приложение 4. План озера Саламаткуль.

file_name: практикум мой по челябинской области.doc

description: Приложение 2. Озеро Увильды.

description: Приложение 3. Озеро Катай.

description: Приложение 4. План озера Саламаткуль.

intro: Конспект учебного занятия курса «География», 6 класс,  по теме: «Реки и озера Южного Урала». На уроке используется НРК. Цель урока дать характеристику рек и озер Южного Урала, выделить особенности речного режима и речного стока рек и типы озер на примере родного края.

география

group: Дисциплины

title: Урок-практикум по географии на тему "Реки и озера Южного Урала" (6 класс, география)


extracted_text:
«Специальная  школа –
интернат»  г.  Грязи
 Учитель; Роньшина О.А
  У р о к   6. ЭМБЛЕМА КЛАССА
Тип урока: решение учебной задачи
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с понятием
«эмблема»; способствовать формированию умений выполнять эмблему класса
с использованием известных способов и художественных техник, а также
освоенных возможностей компьютера; содействовать развитию навыков подбирать конструкции эмблем, технологии их изготовления;
совершенствовать умения работать по алгоритму.
Планируемые результаты
Предметные:
познакомятся с понятием «эмблема»;научатся формулировать и соблюдать
требования к эмблеме (схематичность, отражение самого существенного с
целью узнавания отражаемого события или явления); обсуждать варианты
эмблемы класса; работать в группах; выполнять изготовление эскизов эмблем;
осуществлять выбор окончательного варианта эскиза эмблемы класса по
критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство
использования, красота; выполнять подбор материалов и инструментов
Метапредметные:
познавательные – отбирать оптимальный способ выполнения проекта,
обосновывать выбор оптимального решения; выполнять правила безопасного
пользования компьютером; анализировать предложенные задания,
конструктивные особенности и технологии изготовления изделий; решать
конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения (материалы и способы соединения деталей эмблемы, ее
крепления на различных поверхностях и др.);
регулятивные  – планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
коммуникативные  – осуществлять сотрудничество в малой группе,
договариваться, помогать друг другу в совместной работе
Л и ч н о с т н ы е : описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых
явлений, событий, изделий декоративноприкладного характера; опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или
собственного замысла; понимать необходимость бережного отношения к
результатам труда людей; уважать людей различного труда
1. Организационный момент.
Учитель :  Далёкие звёзды в небе горят, Зовут они в гости умных ребят.
Собраться в дорогу не долго для нас –
И вот мы к пролёту готовы сейчас! .
Слайд 1
Учитель :  Сегодня  я приглашаю   вас на уроке технологии  совершить
кругосветное путешествие на самолёте в  страну  «Знаний».
Слайд2
Голос  стюардессы. Запись.
Стюард.  Уважаемые пассажиры! Позвольте представить вам командира
нашего самолёта    Оксану Александровну
Учитель:  Позвольте представить экипаж корабля – моих помощников:
Стюард   Гребнев Н..
Стюардеса   Гребнева Л.
Первый пилот  –  Кузнецов М.
Второй пилот – Лычкин А.
Бортрадист –  Алалыкина И.,  Романова М.
Штурман – Масимов Д..
Бортинженер – Ушанов Р. Звучит музыка
Учитель: Досмотр багажа  проведён?
 До полёта допущено 8  пассажиров. Общий налет 40 минут.
Слайд 3
Учитель: « Представьте себе, что самолет, на котором мы совершаем круго
светное путешествие, выполняет незапланированную посадку. Мы не знаем, в
какой стране, городе  мы приземлимся, но, может быть, нам об этом
подскажет то, что мы видим из иллюминаторов?»
Звук  самолёта. Слайд 4 г. Грязи
Стюард:  Наш самолёт набирает  высоту, мы пролетаем  над  городом Грязи.
Это самый замечательный город  на  земле.  Для поднятия хорошего
настроения , послушайте  песню.
Песня  г. Грязи
Есть интересная легенда  о г. Грязи
Легенда:   Ехал както в осеннюю пору Петр Первый на Дон. И за
несколько верст до Липецка, рядом с маленькой деревушкой, сломалась
ось у его кареты, и увязла она в грязи.
Вылез царь и начал нетерпеливо расхаживать, пока вытаскивали и чинили экипаж. Вдруг остановился и спрашивает: «Что это за деревня?».
«Это, государь, не деревня, это  так, выселки»,  отвечают ему. «Так
пусть же впредь называется это место Грязи»,  сказал раздраженный
царь, сел в  карету и поехал дальше.
Слайд4
Стюардесса:  Обратите внимание  на красную  площадь,  на  герб г. Грязи.
Слайд 5   Железнодорожный вокзал
Стюард. Уважаемые пассажиры! Мы пролетаем над железнодорожным
вокзалом,   Железнодорожный вокзал «ГрязиВоронежские»  не только
лицо, но и колыбель города. Обратите внимание  на памятник паровозу –
труженику.
Слайд 6   школа  интернат
Стюардесса .  А сейчас все оставайтесь на своих местах до полного набора
высоты.  А мы продолжаем наш полёт.  В городе много дошкольных,
образовательных учреждений. Одним  из таких является  школа – интернат г
Грязи.  У этого учреждения  есть свой  отличительный  знак – логотип.  Кто
из вас знает,  что означает – это слово?
Слайд 7    Логотип Ответы детей. Логотип   графический знак, эмблема или символ,
используемый территориальными образованиями, коммерческими
предприятиями...
Слайд 8   Дружный 4 а класс. Символ.
Стюард.  В школе – интернате  есть дружный 4 а класс. И есть свой символ.
Давайте вспомним, какой он. А теперь, давайте познакомимся с ребятами.
Учитель:  У нас дружный и сплоченный класс. На  уроках мы все  объединены
одним стремлением – получить новые знания,  закрепить раннее
приобретенные.   Давайте вспомним, что было задано  на дом?  Ответы детей.
(Сделать презентации  о жизни нашего класса.).
Учитель:     Каждая группа, должна представить свою презентацию. Как  мы с
вами говорили на прошлом  уроке, что презентацию  можно  показать  на
компьютере,   а можно слайды распечатать и оформить  в виде  альбома.
Учитель: Давайте, вспомним, что представляет  собой  компьютерная
презентация?   Ответы детей
Слайд 9
– Компьютерная презентация представляет собой последовательность
слайдов, содержащих различные мультимедийные объекты.   Презентация
состоит из слайдов. Учитель:  А ,что  представляет собой слайд? Ответы детей
 Слайд10
– Слайд – это отдельный фрагмент (кадр) презентации, в пределах которого
производится работа над объектами презентации.
Учитель:  Программа для создания презентаций называется PowerPoint
Создают презентацию по алгоритму:
Учитель: . Уважаемые пассажиры! Во время полёта мы попали в воздушную
яму, и весь багаж перепутался. Ваша задача вспомнить в какой
последовательности  создаётся презентация.
 Слайд11    Сканер
Карточки  с заданиями  в виде самолёта
Создают презентацию по алгоритму:
1. Включают компьютер.
2. Открывают программу PowerPoint.
3. Создают отдельные слайды в программе.
4. Вводят текст на первом слайде.
5. Вставляют рисунок на слайд.
6. Выбирают шаблон оформления слайда с помощью команды «Дизайн».
7. Создают свою информацию о школьной жизни Учитель:   А теперь давайте проверим  с помощью  сканера, правильно
ли вы  сделали  задание.   Сканировать работу 1  ученика.
Учитель:   Прошу  Стюарда  и Стюардессу   проверить правильность
выполнения задания.
Учитель:   Молодцы , вы хорошо справились  с заданиями.
Слайд  12  Самолёт
Презентации детей.
Учитель:   Температура за бортом 2527 градусов выше нуля, на борту 3537
градусов выше нуля, давление 120 на 80.
Учитель:    Давайте,  проверим   какие  презентации  у вас  получились.
 Учитель:    Кто будет выступать от 1  группы. Напомню  в 1 группе
 УшановР,  Лычкин А., Кузнецов М, Алалыкина , И.  Презентация     «Наш
дружный класс»
Гребнев Н – представляет презентацию.
Учитель:  2 группа   рассказывает о своей презентации. Напомню во 2 группу
входят:
Гребнев Н., , Гребнева Е. Масимов Д, Романова М
 Представляют  альбом: «Нащ класс».
Гребнев Н. – представляет презентацию класса в альбоме. Учитель: :Молодцы, вы хорошо справились с  домашним заданием. Я считаю
наш класс дружный потому что, нам учиться вместе радостно, легко,
интересно.
Учитель: Внимание! Уважаемые пассажиры! Мы совершаем экстренную
посадку на остров.   Пожалуйста, сохраняйте спокойствие!
 Работа  с учебником
Учитель:  Откройте, учебник на странице 24.
Учитель:  Что вы видите на странице учебника?  (Символы, знаки)
 Как можно назвать это одним  словом?    Эмблема
 Учитель: Ребята, как вы думаете  какая тема нашего урока?    Эмблема.
Сегодня на уроке мы будем  делать  эмблему для нашего класса.
Работа с учебником.
Учитель:  Прочитайте, название нашего урока. Дети читают.
Что обозначает  эмблема?   Читают
– Эмблема (от греч. emblema) – условное или символическое изображение
какоголибо понятия, идеи.
Учитель:   Что вы видите  на 1 рисунке?   Эмблема   Токио, где проходила
Олимпиада 1964г.
Как вы думаете, что обозначает  шар?    Страна Восходящего Солнца, как
иногда называют Японию, сама по себе является загадкой для европейца..
Что вы видите на 2  рисунке?  .
Что означает олимпийская символика из 5 колец?
В настоящее время считается, что символ Олимпиады в виде пяти колец
означает основные участвующие континенты, каждый из которых имеет
определенный цвет: Европа  синий, Африка  черный, Америка  красный,
Азия  желтый, Австралия  зеленый. Учитель:  – На эмблемах олимпийских игр присутствуют элементы и
символы, принадлежащие той стране, в которой проходила Олимпиада.
Физкультминутка
.
Учитель:. Мы пролетаем над островом хорошего настроения. Капитан
корабля предлагает сделать вам физкультминутку.
Физкультминутка
Учитель:  Тема создания эмблемы класса заинтересовала нас, потому что при
оформлении классного уголка мы долго не могли решить какая эмблема
будет у нашего класса.  Мы с ребятами ходили на экскурсию в краеведческий
музей и решили связать  с нашей темой..
Учитель:  Перед началом работы мы поставили перед собой цель:
 Создание эмблемы, используя  рисунки  из ресурса компьютера, программы
Power Point
Учитель:  Для того чтобы достичь этой цели мы поставили следующие
задачи:
Найти  и познакомиться с информацией о гербовой символике  г.Грязи,  о
памятнике, который находится вблизи Грязинского железнодорожного
Разработать эскиз эмблемы совместно с учителем..
Выполнить эмблему в программы  Power Point
Представить результаты нашей работы на школьной проектной лаборатории. Учитель:– Придумайте эмблему своего класса. Какой образ, символ может
стать эмблемой класса? Символ – это изображение фигур или предметов,
выражающих особый смысл.
Выполните в группах зарисовки. Пусть каждая группа выступит со своим
предложением. Ответы детей
1 группа выступает
Перед тем как разработать эмблему нашего класса мы решили просмотреть
информацию о эмблемах г Грязи. Здесь мы живем и учимся. В словаре
Ожегова мы нашли такие определения слов «герб», «символ», «эмблема».
ГЕРБ символическое изображение, присвоенное какомулибо государству,
городу или роду.
– Символ – это изображение фигур или предметов, выражающих особый
смысл.
– Эмблема (от греч. emblema) – условное или символическое изображение
какоголибо понятия, идеи.
2 группа выступает
1.Для нашей эмблемы  за основу  мы решили  взять герб  нашего   г. Грязи,
потому в нём использованы  наиболее яркие краски. Герб по своему содержанию един и гармоничен. Все фигуры герба
отражают исторические, географическиеэкономические особенности
Грязинского  района.
Синий  цвет (лазурь)  символ возвышенных устремлений, преданности.
Зеленый цвет символизирует природу, весну, здоровье, надежду.
Красный цвет  символ   красоты и праздника.
Желтый цвет (золото)  символ  величия, богатства урожая.
Памятник паровозу  труженику
Необычный памятник находится вблизи Грязинского  железнодорожного
вокзала, в районе новой автостанции. Это символ доблести и тех, кто внес
огромный вклад в нашу Победу
Инструкция по технике безопасности в компьютерном классе
Начинайте и заканчивайте работу за компьютером
только по указанию преподавателя.
Будьте   внимательны,   дисциплинированны,   осторожны, точно
выполняйте указания учителя.
Соблюдайте  расстояние  до  экрана  монитора   —
1.
2.
3.
6070 см.
 В  кабинете  информатике. ЗАПОМНИТЕ! К каждому рабочему месту подведено опасное для жизни
напряжение.
Во   избежание   несчастного   случая,   поражения   электрическим   током,
поломки оборудования рекомендуется выполнять следующие правила:
 Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения
преподавателя.
 Не трогайте питающие провода и разъемы  соединительных
 кабелей.
 Не прикасайтесь к экрану и тыльной стороне монитора.

Работайте  на  клавиатуре  чистыми,   сухими   руками;
легко нажимайте на клавиши.
Учитель:    Внимание! Внимание! Только что поступило сообщение от
нашего штурмана наш самолёт пролетает над слоистыми облачными
массами, закрывающими всю линию горизонта.
Работа по группам. Вы должны  из элементов и символов  сделать
нашего класса . Помните, у каждой группы  должны получиться
одинаковые эмблемы.
Внимание! Внимание! Наш самолёт пролетает над слоистыми облачными
массами, закрывающими всю линию горизонта.
Работа по группам.  Вы должны сделать эмблема нашего класса
Учитель:      Пассажиров нашего рейса, успешно прошедших фронт
кучевых, перистых, слоистых и дождевых облаков, просим подготовится к
посадке.. До прибытия в пункт назначения остаётся  несколько минут
минут.
Мы готовимся к приземлению. Смотрите, мы уже долетели до страны
Знаний.
     Учитель:      Давайте вспомним, какие  знания  вы получили  сегодня на
уроке?
Продолжит предложения:
  Сегодня на занятии я научился
    Я узнал много  интересного  о …
    Могу похвалить одноклассников за то, что ...
Учитель:      Ребята, давайте  оценим друг друга  по труппам,  1 группа,
какие
оценки, вы поставили 2 группе.
2 группа, какие оценки, вы поставили 1 группе Учитель:      Сейчас мне бы очень хотелось узнать, понравилось ли вам наш
урок.
 Если вам было легко и интересно,  то прикрепите жёлтую звёздочку.
 Если интересно, но встретили трудности – голубую.
 Если вам было очень трудно – красную.
 Я рада, что вы справедливо оценили свою работу на уроке.
Учитель:      Уважаемые пассажиры, командир корабля и экипаж прощается с
вами и желает вам успехов в преодолении трудностей на вашем жизненном
пути!

file_name: конспект 4а  эмблема.docx

intro: Конспект урока технологии на тему "Эмблема класса" для 4 класса специальной коррекционной школы-интерната.Планируемые предметные результаты: познакомятся с понятием «эмблема»;научатся формулировать и соблюдать требования к эмблеме (схематичность, отражение самого существенного с целью узнавания отражаемого события или явления); обсуждать варианты эмблемы класса; работать в группах; выполнять изготовление эскизов эмблем; осуществлять выбор окончательного варианта эскиза эмблемы класса по критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство использования, красота; выполнять подбор материалов и инструментов.

title: Конспект урока технологии на тему: "Эмблема класса"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
краеведческой направленности 6 класс
Тема мероприятия: По страницам Красной книги
Цели мероприятия:
                 Познакомить   учащихся   с   Красной   книгой.   Дать   характеристику
охраняемых растений и животных на территории нашего края.
         Развитие умений  и навыков работы с дополнительной литературой.
 Показать   важность   охраны   органического   мира.
  Воспитание
заботливого отношения к растениям и животным.
Время и место мероприятия: после уроков, актовый зал.
Основная идея сценарного замысла: устный журнал.
Главные действующие лица и исполнители: обучающиеся.
Оформление,
  оборудование   и   реквизит:   выставка   плакатов   на
экологическую тему, стенд «Как прекрасен этот мир» (фотографии, рисунки
охраняемых животных и растений Южного Урала) выставка литературы по
охране природы, плакаты с правилами поведения в природе.
Ход мероприятия:
1.Стих. Что мы Родиной зовем.
             Что мы Родиной зовем?
             Край, в котором мы растем,
             И березки, вдоль которых,
             Взявшись за руки, идем.
             Что мы Родиной зовем?
             Солнце в небе голубом
             И душистый, золотистый
             Хлеб за праздничным столом.
             Что мы Родиной зовем?
             Край, где мы с тобой живем…
                                                     (В.Степанов)
2.Ведущий: Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов
животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. За малым
исключением все эти животные исчезли по вине человека.
К началу двадцатого века стало очевидно, что необходимо принимать меры по
спасению животного и растительного мира.
Дело охраны природы, как и дело мира, касается каждого живущего на Земле.
3.  1й ученик. Ребята, когда мы учились в начальной школе, узнали немало
правил, как вести себя в природе. Вот эти правила:
 Нельзя ломать ветви деревьев и кустарников.
 Нельзя срывать цветы
 Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.  Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных.
2й   ученик.   Да.   Природе   будет   хуже!   Каждая   сломанная   попусту,   ветка,
каждый   сорванный   просто   так   цветок,   каждая   пойманная   бабочка   –   это
маленькая рана, нанесенная природе. И если одну рану нанесешь ты, другую
твой товарищ и так далее – что же станет с природой?
3й ученик. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и
села, шоссейные   и железные дороги, возделывают поля. Все это для жизни
человека необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу
или создать новое поле, люди уничтожают леса. Много деревьев вырубают
ради получения древесины. С каждым годом на нашей планете остается все
меньше и меньше лесов.
     4й ученик. Зато все больше загрязняются воздух, водоемы. А все знают,
что вода и воздух необходимы для жизни растений, животных и человека.
    5й ученик. Изза того, что лесов становиться все меньше, а воздух и вода
загрязняются   все   больше,   страдают   многие   растения   и   животные,   болеют
люди. Но растения и животным приходиться трудно по другой причине: люди
часто   рвут   красивые   растения,   а   животных   потребляют   мясо,   а   иногда   и
просто так ради развлечения.
     6й ученик.   Многие растения и животные, которые раньше встречались
часто,   сейчас   стали   редкими.   Они   внесены   в   Красную   книгу.   Эта   книга
называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности.
                Красную   книгу   учредил   Международный   союз   охраны   природы   и
природных ресурсов в 1966 году. Храниться она в Швейцарском городе. В ней
написано о птицах, рептилиях, амфибиях, рабах, беспозвоночных – обо всех
растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека.
Иначе   они   могут   навсегда   исчезнуть   с   лица   Земли,   как   исчезли   морская
корова и странствующий голубь.
7й ученик. В марте 1974 году была учреждена Красная книга нашей страны.
В первый ее список были внесены 52 вида зверей и 65 видов птиц. Под охрану
человека были взяты: речной бобр, тушканчик, лебедь, выхухоль и другие.
8й ученик. Красный сигнал смертельной опасности – это призыв к разуму и
совести   каждого:   не   повторим   роковых   ошибок   во   имя   наживы,   слепого
охотничьего   азарта.   Не   обездолим   человечество   истреблением   того,   что
невосполнимо!
9й  ученик.   Охраняется «Красная книга»
                           Столько редких животных и птиц,
                           Чтобы выжил простор многоликий
                            Ради света грядущих зарниц.
                           Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
                           Чтобы души не стали пусты,
                           Охраняются звери, Охраняются змеи,
                           Охраняются даже цветы.
10й ученик. И тревога за жизнь неустанна,
                        Чтоб не сгинуть в космической мгле –
                        Исчерпаем все океаны,
                        Исчерпаем все на Земле.
                        Мы леса и поля обижаем,
                        Стонут реки от горьких обид,
                        И себя мы прощаем,
                        И себя мы прощаем,
                        Но грядущее нас не простит.
11й ученик. На территории нашего района растут первоцветы: подснежники,
ландыш. В водоемах встречается белая кувшинка (лилия), желтая кувшинка
(кубышка). Повсюду, где бы они нам не встретились, постараемся сохранить
эти прекрасные растения для будущих поколений.
12й ученик. В нашей области накоплен некоторый опыт в деле сбережения
природных ресурсов. Спасены от полного истребления и восстановили свою
численность такие ценные животные, как бобр, лось, сайгак, кабан. В Красную
книгу   занесены   обитающие   на   территории   области   небольшой   полуводный
зверек – выхухоль  и 20 представителей пернатого мира.
13й   ученик.  Заповедники   –   это   охраняемая   природная   территория,   где
запрещена любая хозяйственная деятельность. Цель создания заповедников –
сохранение   природы   в   ее   естественном   состоянии,   во   все   многообразии   и
сложности.   В   Челябинской   области   образовано   3   заповедника   и   2
национальных   парка.   (Слайды   презентации).
  Для   сохранения   и
восстановления,   ценных   в   хозяйственном   и   научном   отношении,   а   также
исчезающих   видов   животных   в   области   организован   21   зоологический
природный заказник.
14й ученик. Прекрасен мир живой  природы, а люди – часть его. Нам надо
сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир!
(Показывает выставку рисунков, где изображены редкие животные и растения
Челябинской области и Красноармейского района).
                         Есть одна планетасад
                         В этом космосе холодном.
                         Только здесь леса шумят,
                         Птиц скликая перелетных,
                         Лишь на ней одной увидишь
                        Ландыши в траве зеленой.
                        И стрекозы только тут
                        В речку смотрят удивленно.
                        Береги свою планету.
                        Ведь другой на свете нету! 15й ученик.  Нас много, ребята!
                    Везде, где живем,
                    Деревья посадим,
                    Сады разведем.
                    Берегите эту Землю, эту воду.
                     Даже малую былиночку любя,
                    Берегите всех зверей внутри природы,
                    Убиваете лишь зверей внутри себя!

file_name: внекласское занатие красная книга.docx

intro:
Сценарий внеклассного мероприятия краеведческой направленности для 6 класса по теме "По страницам Красной книги". Форма устного журнала.
Цель мероприятия направлена на ознакомление учащихся с Красной книгой и воспитание заботливого отношения к растениям и животным. К мероприятию можно привлечь обучающихся 5 и 7 классов.

title: конспект внеклассного занятия по краеведению на тему "По страницам Красной книги" (6 класс)


extracted_text:
Родительское собрание в 1 классе по теме
«Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность»
Цель: Подвести родителей к мысли о том, что режим дня влияет на учёбу
детей.
Задачи:
1. Показать родителям необходимость выполнения режима дня.
2. Убедить родителей в необходимости формирования у ребёнка привычки
выполнения режима дня.
3. Активизировать работу родителей на родительском собрании.
Участники: родители, классный руководитель.
Форма проведения: продуктивная педагогическая игра.
Организация родительского собрания:
 оформление классного помещения плакатами по теме охраны здоровья
младшего школьника;
 приготовить памятки – советы;
 приготовить детские игры;
 приготовить «Шар впечатлений;
 приготовить основные компоненты режима дня;
 организовать выставку литературы по теме собрания;
 подготовить сценку «Режим»;
 разработать сценарий родительского собрания.
                                                        больше от упражнений,
Хорошими людьми становятся
                                                                                чем от природы.

Демокрит.
Ход собрания.
1. Психологический настрой.
Для   создания   психологического   настроя   в   начале   занятия   родителям
предлагается:   улыбнуться   соседу   слева,   соседу   справа,   пожать   друг   другу
руки.   Затем   классный   руководитель   предлагает   родителям   поиграть   в
детскую игру  кричалку. Если родители согласны с высказыванием, то им
необходимо крикнуть «да», в противном случае –«нет».
               Крикните громко и хором, друзья
               Деток своих все вы любите?                   (да)
               С работы пришли, сил совсем нет,
               Вам хочется лекции слушать здесь?      (нет)
               Я вас понимаю… Как быть, господа?
               Проблемы детей решать нужно нам?     (да)
               Дайте мне тогда ответ
               Помочь, откажитесь нам?                       (нет)
1 Последнее спрошу вас я
               Активными все будем?                            (да)
 2.  Вступительное слово классного руководителя.
 По мнению С.В.Попова, если принять уровень здоровья за 100%, то 20%
здоровья   зависит   от   наследственных   факторов,  20%   от   факторов  внешней
среды, 10% от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50%  от
самого человека, от того образа жизни, который он ведет. (Слайд №1)
Школа, ребёнок, семья…Звенья одной цепи. Перед нами стоит общая задача
обучения и воспитания школьника. И мы все вместе должны вырастить
здорового и воспитанного человека. Здоровье ребёнка во многом зависит от
выполнения режима дня.
Тема нашего родительского собрания «Режим дня первоклассника и его
влияние на учебную деятельность» важна и актуальна. (Слайд №2)
3. Деление на группы по теме собрания.
Каждый родитель берет из коробочки квадрат с игрой. Далее родители с
одинаковой игрой объединяются в группы. (Приложение №1)
4. Обсуждение в группах следующего вопроса.
Что такое режим дня?
Режим дня для детей  это порядок чередования различных видов
деятельности и отдыха детей в течение суток. (Слайд №3)
5. Знакомство с примерным режимом дня.  (Слайд №4,5)
РЕЖИМ ДНЯ (ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ)
7.30  подъем (пробуждение);
7.30      8.15      утренняя   зарядка,   самообслуживание,   умывание,   одевание,
уборка постели, завтрак
8.15  8.30  дорога в школу
8.40  12.40 (13.35)  занятия в школе
14.00  15.00  обед, отдых (дневной сон)
15.00  16.00  прогулка
16.00  17.30  приготовление уроков
17.30  19.00  свободные занятия
19.00ужин
19.30  20.30  свободное время
20.30  21.00  душ, подготовка ко сну
6.  Проблема: Почему режим дня так важен для здоровья ребёнка?
   Неправильное чередование различных видов деятельности, сокращение
продолжительности ночного сна, сокращение времени отдыха на свежем
воздухе, нерациональное питание приводят к быстрой истощаемости
центральной нервной системы детей, снижают работоспособность, что часто
оказывается причиной плохой успеваемости ребенка.
2 а) Обсуждение в группах следующего вопроса.
Из чего складывается режим дня?
Назовите, его основные  компоненты. (Родители выбирают из слов основные
компоненты режима дня). (Слайд №6)
б) Как основные компоненты влияют на здоровье ребёнка и учебную
деятельность?
 Питание.  (Слайд №7)
Перед школой – горячий завтрак
( не стоит надеяться, что ребёнок поест в школе)
После школы – непременно пообедать!
  Для нормального развития организма ребёнка и поддержания его
работоспособности на высоком уровне требуется полноценное,
сбалансированное по содержанию белков, жиров и углеводов, минеральных
солей и витаминов питание. Названные вещества содержатся в молочных
продуктах, мясе, рыбе, яйцах, овощах, фруктах, ягодах.
Сон (Слайд №8,9)
Для ребёнка важен  достаточный по продолжительности ночной сон. Чем
младше ребёнок, тем больше он должен спать. Младшие школьники должны
спать не меньше 10 часов (некоторым полезен дневной сон).
Недосыпание отрицательно сказывается на работоспособности,
сосредоточенности  внимания.
Учёба в школе. (Слайд №10)
Занятия в школе приходятся на период наиболее высокой работоспособности
ребёнка, а затем отмечается её спад.
Занятия по интересам  (Слайд №11)
Оптимальное время для дополнительных занятий является с 15.00 до 16.00
часов
Двигательная активность (Слайд №12)
Активный отдых на свежем воздухе укрепляет здоровье детей, повышает
сопротивляемость организма к простудным заболеваниям, улучшает
деятельность сердечнососудистой и дыхательной систем, стимулирует обмен
веществ.
Вывод:  Ребёнок, живущий по режиму, гораздо легче справляется со
школьными нагрузками, успевает отдохнуть, не переутомляется, не пребывает
в ситуации спешки и постоянного «не успел».
7. Разрабатывание запретительных законов для родителей
      Каждый родитель знает, почему нужен режим дня, и все же в редкой семье
он соблюдается. Мы все время делаем себе поблажки: вот пройдет праздник...
сегодня воскресенье... ребенок недавно болел... у нас сегодня гости... и т. д. и
т. п.
3 Приучение ребенка к точному выполнению режима дня, независимо от
обстоятельств, весьма важная родительская обязанность.
Родители в  группах  разрабатывают запретительные законы для родителей
класса, которыми они должны руководствоваться при организации
выполнения ребенком режима дня.  Затем каждая группа выступает с
докладом. На основе групповых запретов составляется общий свод
родительских «НЕЛЬЗЯ».
НЕЛЬЗЯ:  (Слайд №13)
 Будить ребенка в последний момент перед уходом в школу,
объясняя это себе и другим большой любовью к нему.
 Кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей,
бутербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда
нравится.
 Требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в
школе, если он к ним не готов;
 Сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;
 Лишать детей игр на свежем воздухе изза плохих отметок в школе;
 Заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого
права;
заданий в частности;
заданий;
 Кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних
 Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;
 Не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних
 Ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;
 Сидеть у телевизора и за компьютером более 40 – 45 минут в день.
 Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;
 Ругать ребенка перед сном;
 Не проявлять двигательную активность в свободное от уроков
 Разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и
время;
назидательно;
 Не прощать ошибки и неудачи ребенка.
8. Показ сценки «Режим»
Действующие лица; учитель и ученик Вова.
А ты, Вова, знаешь, что такое режим?
Конечно! Режим... Режим  куда хочу, туда скачу!
Режим  это распорядок дня. Вот ты, например, выполняешь распорядок дня?
Даже перевыполняю!
4 Как же это?
По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я
гуляю  четыре!
Нет, ты не выполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть
распорядок дня?
Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка.
Обед  и в школу.
Хорошо...
А можно еще лучше!
Как же это?
Вот как! Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед.
Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. И сон.
Ну нет. При таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.
Не вырастет!
Это почему же?
Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим!
Как это с бабушкой»?
А так: половину  я, половину  бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.
Не понимаю  как это?
Очень просто. Подъем выполняю я, зарядку выполняет бабушка, умывание
бабушка, уборку постели  бабушка, завтрак я, прогулку  я, уроки  мы с
бабушкой, прогулку я, обедя...
И тебе не стыдно? Теперь я понимаю, почему ты такой
недисциплинированный...
 Конечно, мальчик неправильно распределил время: прогулка, обед,
прогулка... Сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что
правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы.
Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности,
дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.
9. РЕШЕНИЕ СОБРАНИЯ
    Родителям   предлагается   составить   индивидуальный   режим   дня   для

первоклассника   с   учетом   услышанных   на   собрании   рекомендаций.
(Приложение №1)
10.Итог: (Слайд №14)
В заключении классный руководитель подводит итоги работы, приводит слова
Льва Кассиля:
Семья и школа – это берег и море.
На берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое море знаний,
5 и курс в этом море прокладывает школа.
Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…
11. Рефлексия.
Родители встают в круг и, передавая друг другу “Шар впечатлений”, делятся
своими мыслями по поводу данного собрания, говорят о том, что им
понравилось или не понравилось, как им работалось в группах, что они
“вынесли” для себя с собрания и т.д.

Приложение №2
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
 1. Младший школьник должен спать в сутки не менее 1112 часов, включая как ночной, так
и дневной сон.
2. Приучите ребенка после прихода из школы и обеда немного поспать. Для хорошего
отдыха достаточно часаполутора. Если ребенок не привык днем спать, убедите его просто
отдохнуть.
3. Найдите самое идеальное в комнате место, где ребенок будет спать, где сон его будет
наиболее приятным и полезным.
4.   Для   глубокого   сна   важна   и   одежда,   в   которой   спит   ребенок.   Лучше   всего   для   сна
подходит пижама из хлопковой ткани.
5. Ужинать ребенок должен не позже чем за часполтора до сна. Это может быть кефир с
печеньем, стакан теплого молока, банан или яблоко. Перед сном обязательны теплый душ,
чистка зубов. Лучшее время проведения перед сном  семейное чтение.
6. Наиболее комфортная температура для спокойного и глубокого сна  1617°С. В любом
случае помещение должно быть хорошо проветрено.
7.   Питание      это   пища,   которую   мы   употребляем.   Она   идет   на  строительство   и
восстановление тканей организма, на снабжение  его энергией, на обеспечение возможности
двигаться, работать, выздоравливать после болезни и т. д.
  Для растущего организма значение всего этого возрастает во множество раз.
 Организму   нужны   белки   (обеспечивают   строительство   организма;   составляют
почти 20% веса нашего тела).
 Жиры (запасной источник энергии).

 Углеводы (обеспечивают нас энергией).
 Витамины (обеспечивают нормальную жизнедеятельность, активность и хорошее
самочувствие организма).
   Недостаток любого из питательных веществ ослабляет организм, замедляет его рост.
6 Какие же советы можно дать?
    1. Желательно знать высококалорийные продукты и стараться избегать их чрезмерного
употребления, например, таких, как:
•   сдобные хлебные и кондитерские изделия
•   мороженое
•   шоколад, шоколадные конфеты
•   жареные продукты
     2. Предусмотреть своевременное пополнение запаса питательных веществ, если перед
приемом пищи были длительные физические упражнения или подвижные игры.

    3.   Не   допускать   слишком   длительного   перерыва   между   приемами   пищи.   При
неправильном питании дети могут терять или набирать вес. Наблюдение за весом должно
быть заботой не только родителей, но и мальчика или девочки, Хорошо, если в доме есть
весы,  а  на  косяке двери   время  от времени  отмечается  рост  ребенка. Это  воспитывает
самоконтроль у детей, умение анализировать состояние своего организма и здоровья.
Приложение №1
«Ловим бабочку»
      Воображаемая бабочка летает в комнате. Нужно
ее поймать и выпустить. При этом необходимо крепко
сжимать и разжимать ладошку, совершая
хватательные движения.
«Моем окна»
      Попеременное, активное протирание
воображаемого окна.
7 8

file_name: Родительское собрание в 1 классе по теме.doc

intro: Методическая разработка родительского собрания "Режим дня первоклассника и его влияние на учебную деятельность помогает подвести родителей к мысли о том, что режим дня влияет на учёбу детей. Необходимо показать родителям необходимость выполнения режима дня, убедить их в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня.

классное руководство

group: Педагогика