extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛАИНТЕРНАТ № 2
Г. АБИНСКА
                    решение педсовета протокол № 1
УТВЕРЖДЕНО
от ___.___. 2017 года
____________ О.Н. Нечай
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по «Швейному делу»
для    78   классов
Программу составила учитель трудового
обучения ГБОУ школаинтернат №2
                                                         Лузан Г.В.
г.Абинск Краснодарский край 2017 год
Содержание
Введение
1. Пояснительная записка к рабочей программе.
2. Основное содержание предмета, практические работы
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
 (предметные результаты)
4. Контрольноизмерительные материалы
Приложения:
4
7
24
29
31
32
1. Учебнометодический комплекс уроков трудового обучения.
2.
 Требования к оснащению учебного процесса.
3. Календарнотематическое планирование. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Рабочая программа по  швейному делу составлена на основе Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 59 кл. /Под
ред.  В.В. Воронковой   – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.2./, с
учётом   рекомендаций     инструктивнометодического   письма   министерства
образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 г. № 4710474/1514
«О   рекомендациях   по   составлению   рабочих   программ   учебных   предметов,
курсов и календарнотематического планирования».
  Предлагаемая программа ориентирована на учебники:
1.Учебник : Т.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая , Швейное дело 5 класс . Москва,
«Просвещение»,2012г.
2.   Учебник:   Г.Г.Мозговая,   Г.Б.Картушина,   Швейное   дело   6   класс,   М.
«Просвещение»,2013г
3.Учебник : Т.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая , Швейное дело 7 класс . Москва,
«Просвещение»,2012г.
4.   Учебник:   Г.Г.Мозговая,   Г.Б.Картушина,   Швейное   дело   8   класс,   М.
«Просвещение»,2011г
5.   Учебник:   Г.Б.Картушина   Г.Г.Мозговая,   ,   Швейное   дело   9   класс,   М.
«Просвещение»,2011г
Рабочая программа составлена на основании нормативных документов:
 Закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№ 273 ФЗ;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа   2013года   №1015   «О   порядке   организации   и   осуществления
образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам   –   общеобразовательным   программам   начального   общего,
основного общего и среднего общего образования»;
 Приказ Министерства  образования  и науки Российской Федерации
от   10   апреля   2002   г.   №   29/2065   п   «Об     утверждении   учебных     планов
специальных   (коррекционных)   образовательных
  учреждений   для
обучающихся, воспитанников с отклонениями  в развитии»,  Приказ  департамента  образования и науки Краснодарского края     от      23
октября   2009   г.     №   3302   «Об   утверждении   примерных     учебных   планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII видов
для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
и специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов для обучающихся,
воспитанников   с   ограниченными   возможностями   здоровья   и   специальных
(коррекционных)   классов  VII  и  VIII  видов
  в   общеобразовательных
учреждениях»;
 Приказа Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ
от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010
учебный год»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г.№1598

 Примерная   адаптированная   основная   образовательная   программа
образования   обучающихся   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными
нарушениями)   на   основе   ФГОС   образования   обучающихся   с   умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 30 марта 2015 г.
Письмо  Министерства образования и науки РФ от 11 марта  2016 №ВК
452/07 г.№1598
 Учебного плана ГБОУ школы  интернат №2  на 201718   учебный год;
  Цели образования с учётом специфики учебного предмета.
На основании требований федерального государственного образовательного
стандарта в содержании Программы предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностноориентированный,
деятельностный подходы для успешной социализации, дальнейшего
образования и трудовой деятельности учащихся с ОВЗ. В связи с этим
определена цель обучения – формирование социальных навыков, которые
помогут в дальнейшем детям с ограниченными возможностями здоровья
обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой
деятельности. В процессе занятий по швейному делу решаются следующие  задачи:
   освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию
личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о
составляющих технологической культуры, организации производства и труда;
 овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска и использования технологической информации, самостоятельного и
осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов,
безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой
деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и
экологических требований, сопоставление профессиональных планов с
состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными
особенностями;
 развитие познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и
использованию информации для решения практических задач в сфере
технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому
сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
 воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их
труда; формирование представлений о технологии как части
общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
 получение опыта применения технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности
на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в
системе непрерывного профессионального обучения.
Роль программы в образовательном маршруте
Роль программы в образовательном маршруте обучающегося с ОВЗ
заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик
сможет:
− овладеть базовыми научными систематизированными знаниями по предмету
«Швейное дело» в соответствии с требованиями ФГОС;
− освоить общеучебные умения и навыки по предмету «Швейное дело»;
− корректно выражать свое мнение по различным вопросам и
аргументированно доказывать точку зрения в соответствии с нормами
русского литературного языка.
− самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее
результаты, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности. Швейное дело является одним из ведущих общеобразовательных
предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII
вида, основная цель которого – социальная реабилитация и адаптация
учащихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри
предметных связей, а также с возрастными особенностями развития
обучающихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет
приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность
учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов
открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном
мире.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию
личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному
познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных
качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Программа составлена с учетом уровня обученности учащихся,
индивидуальнодифференцированного к ним подхода, что позволяет
направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и
умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических
особенностей учащихся. При проведении коррекционной работы важен метод
совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает
познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме
демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку
ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.
                Общая характеристика учебного предмета
                Профессиональнотрудовое обучение предусматривает подготовку
учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида к самостоятельному выполнению  заданий по пошиву  белья и легкого
платья со специализацией по профессии швеямотористка  (портной) женской
и детской легкой одежды.
            Программа для 5 класса составлена таким образом, что уровень
сложности материала опирается на ранее полученные сведения во время
уроков трудового обучения в 4 классе, с опорой на знания, которые учащиеся
приобретают на предметных уроках .  В 5 классе учащиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению
приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных
строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего
специально выделяется время на занятиях.
                 В 68 классах продолжается обучение школьников построению
чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной
машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена
машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Вырабатывается
автоматизация навыков работы на швейной машине. Материал программы в 7
9 классах достаточно сложен: изучаются технология пошива легкой одежды,
свойства тканей, устройство швейных машин. Учащиеся осваивают
изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций.
Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива,
анализировать свои действия и их результаты.
                 В 89 классах  обучение ведется по модифицированной программе,
которая дает реальную возможность соединить трудовое обучение с
эстетическим воспитанием учащихся, составлена с учетом региональных
особенностей и востребованности специалистов на рынке труда.
                       Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся
приобретают на уроках   математики, естествознания и истории.
               Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать
расходы материалов, понимать процессы изготовления тканей, вникать в
положения трудового законодательства и т. д. В свою очередь, навыки и
умения, полученные при освоении швейных операций способствуют более
успешному изучению школьницами общеобразовательных предметов.
Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на швейную
фабрику. Благодаря конкретным впечатлениям учащиеся прочнее усваивают
теоретические сведения.
              Обучение швейному делу развивает мышление, способность к
пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных
детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них
эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их
личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в
определенной степени самостоятельность в быту.
Для   определения   степени   достижения   целей   обучения,   уровня
сформированности   базовых   учебных   действий,   а   также   выявления   уровня
развития учащихся с целью корректировки методики обучения используется
текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений
осуществляется с помощью тестов, карточекзаданий, самостоятельных работ.

                         Место учебного предмета  в  учебном плане Предмет «Швейное дело» включён в учебный план школы, изучается  в
59 классах.
         Класс
              5
              6
              7
              8
              9
Колво часов в неделю
           7
           7
          8
          10
          11
Колво часов в уч. году.
            238
            238
            272
            340
            374
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета.
Принципом   построения   уроков  профессиональнотрудового   обучения
(швейное дело) в 59 классах  является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности:   учеба,   познания,   коммуникация,   профессиональнотрудовой
выбор,   личностное   саморазвитие,   ценностные   ориентации,   поиск   смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения   не   только   определенной   суммой   знаний   и   системой
соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения жизненными
компетенциями, что имеет особую значимость       в    образовании ребенка с
ограниченными возможностями здоровья.
Личностные БУД
Личностные   учебные   действия:   Личностные   учебные   действия
представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою
страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения
литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к
людям   труда   и   результатам   их   деятельности;   активно   включаться   в
общеполезную  социальную  деятельность;  бережно  относиться к  культурно
историческому наследию родного края и страны.
 Коммуникативные БУД
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать
коммуникацию   в   разных   ситуациях   социального   взаимодействия   (учебных,
трудовых,   бытовых   и   др.);   слушать   собеседника,   вступать   в   диалог   и
поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения
жизненно   значимых   задач;   использовать   доступные   источники   и   средства получения   информации   для   решения   коммуникативных   и   познавательных
задач.
Регулятивные БУД
  Регулятивные   учебные   действия:   Регулятивные   учебные   действия
представлены   умениями:   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   решения
типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск
средств   их   осуществления;  осознанно   действовать   на  основе   разных   видов
инструкций   для   решения   практических   и   учебных   задач;   осуществлять
взаимный   контроль   в   совместной   деятельности;   обладать   готовностью   к
осуществлению   самоконтроля   в   процессе   деятельности;   адекватно
реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с
ней свою деятельность.
 Познавательные БУД
Познавательные   учебные   действия:   Дифференцированно   воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные   логические   операции   (сравнение,   анализ,   синтез,   обобщение,
классификацию,   установление   аналогий,   закономерностей,   причинно
следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической   деятельности   в   соответствии   с   индивидуальными
возможностями;   использовать   в   жизни   и   деятельности   некоторые
межпредметные   знания,   отражающие   несложные,   доступные   существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Разделы программы содержат дидактические единицы обеспечивающие
формирование компетенций:
            для развития коммуникативной, социальнотрудовой и учебно
познавательной компетенции – сведения о свойствах тканей, о безопасных
приемах работы на швейной машине;
           сведения о конструировании, моделировании и технологии
изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно
познавательной, социальнотрудовой, ценностноориентационной
компетенции;
          знакомство с массовым производством, организацией работы на
швейном предприятии – становление и формирование ценностно
ориентационной компетенции.
          Предусмотрена классноурочная организация учебного процесса.
Для   определения   степени   достижения   целей   обучения,   уровня
сформированности   знаний,   умений,   навыков,   а   также   выявления   уровня развития   обучающихся   с   целью   корректировки   методики   обучения
используется   текущий,   промежуточный   и   итоговый   контроль.   Контроль
знаний   и   умений   осуществляется   с   помощью   тестов,   карточекзаданий,
контрольных работ.
В процессе обучения используются  технологические и   инструкционные
карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на
уроках), образцы отдельных деталей и узлов, готовых изделий.  На каждом
занятии   предусматривается   включение   учащихся   в   практическую
деятельность продуктивного, творческого характера.
Для   информационнокомпьютерной   поддержки   учебного   процесса
предполагается   использование   программнопедагогических   средств,
реализуемых с помощью компьютера.
         Формы организации образовательного процесса:
 урок,
 практическая работа,
 самостоятельная работа,
 фронтальная работа.
        Основные технологии:
 личностноориентированное,
 деятельностный подход,
 уровневая дифференциация,
 информационнокоммуникативные,

 игровые.
здоровьесберегающие,
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
 Беседа (диалог).
 Работа с книгой.
 Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку,
наглядному изображению.
 Самостоятельная работа
 Работа по карточкам.
 Работа по плакатам.
 Составление плана работ, планирование последовательности операций по
технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
 Демонстрация натуральных объектов;
 ИТК
 Дифференцирование, разноуровневое обучение;
 Наглядные пособия, раздаточный материал;
 Создание увлекательных ситуаций;
 Занимательные упражнения;  Экскурсии;
 Декады трудового обучения;
 Участие в конкурсах;
 Участие в выставках декоративноприкладного творчества.
Основные направления коррекционной работы:
 развитие мышления(наглядно образного, словесно логического), памяти.
 развитие мыслительных операций (умение сравнивать, анализировать).
  коррекция звукового и зрительного восприятия;
   коррекция развития речи: обогащение словаря;
  коррекция нарушений в развитии эмоционально личностной сферы              (
стремление доводить начатое дело до конца), исправление недостатков
познавательной деятельности (наблюдательности, воображения, речи,
пространственной ориентировки), а также недостатков физического развития,
мелкой моторики рук.
Характеристика учащихся класса по возможностям обучения по В.Воронковой
1 уровень
Ученики   наиболее   успешно   овладевают   программным
материалом   в   процессе   фронтального   обучения,   им
доступен некоторый уровень обобщения. Выполняя новую
работу,   правильно   используют   имеющийся   опыт.   Все
задания   выполняют   самостоятельно.   Не   испытывают
затруднения в овладении  общеучебными умениями. При
выполнении сложных заданий им нужна незначительная
активизирующая помощь взрослого.
1.Бурлако О.
2. Селезнёва А.
2 уровень
Ученики в основном понимают фронтальное объяснение
учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без
помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в
состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность при
выполнении заданий. Они нуждаются в организующей и
активизирующей   помощи   учителя,
  а   также   в
определённой   помощи   при   нахождении   той   или   иной
особенности объекта. Перенос знаний в новые условия их
в основном не затрудняет, но снижают темп работы, и они
допускают   ошибки.
  На   начальном   выполнении
практического задания они испытывают трудности, сразу
разобраться   не   могут.  Самостоятельный   анализ   и
планирование своей деятельности у них затруднены, хотя
с основными требованиями программы они справляются
3 уровень
Ученики с трудом усваивают программный материал. Им               1.Рогачёва.О учителя,
 их   отличает
трудно   определить   главное   в  изучаемом,   установить
логическую связь частей. Они не понимают фронтальное
объяснение
  низкая
самостоятельность,   у   них   низкая   способность   к
обобщению.   Каждое   несколько   изменённое   задание
воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у
них   носит   фрагментарный   характер.   Забывание   у   этих
школьников
(особенно
  интенсивно
определения,
  формулировки   правил).
Испытывают  значительные  трудности при  планировании
предстоящих   действий.  Дети   отличаются   пассивностью,
инертностью   психических   процессов,
  нарушением
внимания,   что   приводит   к   различным   ошибкам   при
списывании   текстов   и   выполнении   других   заданий;   как
правило,   эти   ученики   обучаются   по   упрощённой
программе по предмету.
  протекает
  выводы,
                  Содержание учебного материала.
5 КЛАСС
I четверть
Швейная машина Вводное занятие
Беседа о профессии швеи. Ознакомление с задачами обучения и планом работы
на год и четверть. Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской.
Санитарногигиенические   требования.  Организация   рабочего   места.  Подготовка
рабочей формы, материалов и инструментов. Распределение рабочих мест.
Повторение   пройденного.
 Хлопчатобумажное   волокно.   Получение   ткани.
Лицевая и изнаночные стороны, долевая и поперечные нити в ткани. Инструменты
и приспособления для ручных работ.
Теоретические   сведения.
 виды
выполняемых работ, основные механизмы, заправление верхней и нижней ниток.
Правила безопасности при работе на швейной машине. Организация рабочего места.
 Швейная   машина:   марки,   скорости,
Умение. Работа на швейной машине с ручным приводом.
Упражнения. Пуск и остановка швейной машины. Рабочий и свободный ход
швейной машины. Наматывание нитки на шпульку.
Заправка   верхней   и   нижней   ниток.   Строчка   на   бумаге   и   ткани   по  прямым,
закругленным и зигзагообразным линиям.
Практические   работы.  Правильная   посадка   во   время   работы   на  машине
(положение рук, ног, корпуса). Подготовки машины к работе (наружный осмотр,
включение   и   выключение,   наматывание  шпульки,   заправка   верхней   и   нижней ниток).   Выполнение   машинных   строчек   с   ориентиром   на   лапку   (прямых,
закругленных, зигзагообразных). Положение изделия на машинном рабочем месте.
Работа с тканью
Изделие. Головной или носовой платок, обработанный краевым швом вподгибку
с закрытым срезом.
Теоретические   сведения.
 Представление   о   волокне:   внешний  вид,
употребление. Виды волокон. Название тканей, используемых  для изготовления
данного изделия (ситец, батист). Ручные и машинные работы при пошиве изделия.
Машинные  швы:  виды (краевой,  вподгибку  с  закрытым  срезом),  конструкция,
применение.
Умение.  Утюжка изделия. Выполнение шва вподгибку с закрытым и открытым
срезами.
Упражнения.  Выполнение шва вподгибку с закрытым и открытым  срезами.
Утюжка изделия.
Практические работы. Заметывание поперечного среза. Заметывание долевого
среза   швом   вподгибку   с   закрытым   срезом.   Подготовка   машины   к   шитью.
Застрачивание подогнутых краев платка. Закрепление машинной строчки вручную.
Обработка углов косыми стежками.
Ремонт одежды
Изделие. Пуговица на стойке.
Теоретические сведения.  Виды пуговицы. Способы пришивания пуговицы в
зависимости от вида пуговицы, нитки. Подготовка белья и одежды к ремонту. Швы,
применяемые для ремонта белья и одежды.
Умение. Пришивание пуговицы, обметывание среза ткани.
Практические   работы.  Определение   места   для   оторванной  пуговицы.
Пришивание пуговиц на стойке. Закрепление нити  несколькими стежками на
одном месте. Подбор ниток в соответствии с тканью по цвету, толщине, качеству
изделия.   Складывание   ткани   по   цвету,   толщине,   качеству   изделия.
Складывание  ткани по разрыву или распоровшемуся шву. Стачивание распо
ровшегося   шва   ручными   стачными   стежками.   Обметывание   срезов   разрыва
частыми косыми стежками (обмет). Приутюживание места ремонта.
Практическое повторение
Виды работы. Подшив головного и носового платков, вышивка монограммы.
Самостоятельная работа
Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом шириной до 1 см.
Пришивание на образце пуговиц со сквозными отверстиями на стойке.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила поведения учащейся в мастерской. Правила
безопасности   при   работе   с   иглой,   ножницами,  электроутюгом   и   на   швейной
машине. Организация ручного и машинного рабочего места. Работа с тканью
Изделия.  Мешочек   для   хранения   изделия.   Повязка   из   двух   слоев   ткани   с
завязками из тесьмы для дежурного.
Теоретические сведения. Название тканей, используемых для пошива мешочка.
Ручные и машинные работы. Машинные швы, конструкция и применение. Понятие
обтачать. Косые и обметочные стежки.
Умение. Продергивание тесьмы, выполнение станочного шва.
Упражнения. Выполнение станочного шва на образце.
Практические   работы.
 Отделка   мешочка   отделочными   стежками   или
аппликацией. Стачивание боковых срезов. Обметывание срезов шва косыми или
петельными стежками. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом
шириной 1,5—2 см. Продергивание тесьмы. Пришивание эмблемы к повязке для
дежурного.  Складывание и сметывание деталей. Обтачивание деталей, обрезка
углов, вывертывание повязки, выметывание шва, выполнение отделочной строчки с
одновременным застрачиванием отверстия. Приутюживание изделия.
Ремонт одежды
Изделия. Вешалка к одежде. Заплата в виде аппликации.
Теоретические сведения. Виды ремонта одежды. Подбор ткани для вешалки и
заплаты.
Умение. Наложение заплаты.
Практические работы. Вырезание лоскута 10 х 14 см для вешалки. Обработка
вешалки косыми стежками или машинной строчкой.
Пришивание   вешалки   к   изделию.   Определение   места   наложения   и  размеров
заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Загибание  и заметывание срезов
заплаты.   Наложение   заплаты   с   лицевой   стороны   изделия,   наметывание   и
пришивание вручную косыми или петельными стежками. Приутюживание изделий.
Самостоятельная работа
Обработка вешалки и втачивание ее в шов вподгибку с закрытым срезом.
III четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасной работы в
мастерской.
Швейная машина с ножным приводом
Теоретические сведения.  Швейная машина с ножным приводом: назначение,
устройство (приводной, передаточный и рабочий механизм и их взаимодействие).
Регулятор строчки: устройство и назначение. Машинная закрепка. Машинная игла:
устройство и подбор в зависимости от ткани, правила установки.
Умение. Работа на швейной машине с ножным приводом.
Упражнения.  Установка иглы в игловодитель. Закрепление  иглы винтом.
Подбор игл в зависимости от толщины ткани. Подбор ниток в зависимости от иглы
и ткани. Практические   работы.  Выполнение   строчек   с   различной   длиной   стежка.
Выполнение   машинной   закрепки.   Выполнение   машинных   строчек   на   тонких   и
толстых тканях.
Построение чертежа изделия в натуральную величину. Шитье на швейной
машине по прямым срезам ткани
Изделия. Салфетки квадратной и прямоугольной формы, обработанные швом
вподгибку с закрытым срезом шириной более 1 см.
Теоретические   сведения.
 Инструменты   и   материалы   для   изготовления
выкройки. Сантиметровая лента. Понятия прямая и кривая линии, прямой угол.
Линии для выполнения чертежей выкройки швейного изделия: виды (сплошная —
основная (тонкая) и штриховая — вспомогательная), назначения. Вертикальные и
горизонтальные   линии.   Правила   оформления   чертежей   (обозначение   линий,
точек,   размеров).   Электроутюги:   устройство,   правила   безопасности   при
пользовании.
Ткани,
  применяемые   для   изготовления   салфеток:   названия,
  виды
(гладкокрашеные, с рисунком). Определение долевой и поперечной  нити. Ткань:
ширина, кромка, долевой и поперечный срезы.
Умение. Построение чертежа и раскрой изделия.
Практические работы.  Построение прямых углов. Выполнение  чертежа всего
изделия.  Вырезание  выкройки   ножницами   по   прямому   направлению   и   в   углах.
Проверка выкройки измерением, сложением сторон и углов. Определение лицевой
и изнаночной стороны  ткани. Размещение выкройки на ткани с учетом долевой и
поперечной   нитей,   лицевой   и   изнаночной   стороны.   Закрепление   выкройки.
Выкраивание деталей изделия по выкройке. Подготовка кроя к пошиву на машине.
Положение   детали   при   пошиве   вручную   на   столе  и   на   платформе   швейной
машины. Выполнение шва вподгибку в углах изделия. Подгиб угла по диагонали и
обработка косыми стежками вручную. Утюжка изделия.
Двойной шов
Теоретические сведения. Соединительные швы. Двойной шов (ширина первой
строчки 0,5 см, готового шва 0,7 см): конструкция и применение.
Умение.  Складывание ткани, сметывание и стачивание. Вывертывание ткани,
выметывание и выполнение второй строчки. Контроль размеров шва.
Упражнение. Выполнение двойного шва на образце.   ,
Построение чертежа по заданным размерам.
Пошив однодетального изделия с применение двойного шва
Изделие.  Наволочка   на  подушку   с  клапаном  (заходом   одной  стороны на
другую) не менее чем на 25 см.
Теоретические сведения. Наволочка: ткани, фасоны, стандартные размеры, швы.
Соответствие размера наволочки размеру подушки.
Практические   работы.
 Определение   размера   наволочек   по   подушке.
Составление чертежа прямоугольной формы в натуральную величину по заданным размерам. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Расчет
расхода ткани и раскрой с припуском на швы. Обработка поперечных срезов
швом вподгибку с  закрытым срезом. Складывание для обработки боковых срезов
двойным швом, сметывание. Обработка боковых срезов одновременно с клапаном
двойным швом. Выполнение машинной закрепки. Утюжка готового изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление салфетки и наволочки.
Самостоятельная работа
Построение квадрата по заданным размерам. Вырезание и проверка построения
квадрата. Выполнение на образце двойного шва шириной 0,7 см и шва вподгибку
шириной 3 см.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при шитье.
Накладной шов
Теоретические сведения. Виды соединительного шва: накладной и др. Накладной
шов с открытыми и закрытыми срезами: применение, ширина в разных изделиях.
Места измерения ширины швов.
Умение.  Выполнение накладного шва с закрытым срезом, с двумя открытыми
срезами с изнанки, направленными в одну сторону и измерение его ширины.
Практические работы. Выполнение накладного шва с двумя открытыми срезами,
направленными в разные стороны, измерение по ширине.
Построение чертежа прямоугольного изделия по заданным
размерам. Применение двойного и накладного швов
Изделие.  Сумка хозяйственная хлопчатобумажная с ручками из  двух слоев
ткани.
Теоретические   сведения.
  Общее
представление о хлопчатнике. Общее представление о прядении. Получение пряжи
из волокон хлопка. Сумки: фасоны, размеры, швы.
 Растительные   волокна   (хлопок).
Умение. Расчет расхода ткани.
Практические работы. Определение ширины и длины прямоугольной сумки и
ее ручек. Построение чертежей сумки и ручек в натуральную величину. Расчет
расхода   ткани.   Подготовка   ткани   к  раскрою.   Раскладка   выкройки   на   ткани.
Выкраивание деталей с припуском на швы. Соединение боковых срезов двойным
швом. Обработка ручек накладным швом с двумя закрытыми срезами. Разметка
мест прикрепления и приметывание ручек. Обработка верхнего среза сумки швом
вподгибку   с   закрытым   срезом   с   одновременным  притачиванием   ручек.
Образование дна и боковых сторон сумки путем застрачивания углов. Отгибание
застроченного угла в сторону дна и прикрепление его. Отделка сумки.
Практическое повторение
Виды   работы.  Изготовление   по   выбору   наволочки,   хозяйственных   сумок,
футляров для хозяйственных предметов, повязки для дежурных. Самостоятельная работа
Отдельные операции по изготовлению сумки из готового кроя  (соединение
боковых срезов двойным швом, обработка верхнего  среза швом шириной 2 см
вподгибку с закрытым срезом. Обработка ручки накладным швом)
   Планируемый результат изучения  предмета швейное дело
5 класс.
Учащиеся должны знать:
правила поведения и работы в мастерской;
 организацию рабочего места при выполнении ручных и машинных работ;
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства
материалов;
   назначение   и   устройство   применяемых   ручных   инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
 виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.
   правила   посадки   за   швейной   машиной   и   правила   безопасной   работы   на
швейной машине;
 устройство швейной машины;
 терминологию швейных работ и влажно тепловой обработки.
Учащиеся должны уметь:
  рационально организовывать рабочее место;
 составлять последовательность выполнения технологических операций для
изготовления изделия;
  выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
   выполнять   технологические   операции   с   использованием   ручных
инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
  соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными
инструментами, машинами и оборудованием;
 осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия (детали).
  заправлять верхнюю нить в универсальной швейной машине;
 заправлять нижнюю нить в универсальной швейной машине;
 наматывать нить на шпульку;
 разбирать и собирать челночное устройство;
 производить подбор и замену машинной иглы;
 регулировать длину и ширину стежка на универсальной швейной машине;
   выполнять   ручные   стежки   и   строчки:   прямые   стежки,   косые   стежки,
крестообразные   стежки,   петлеобразные   стежки,   петельные   стежки,
отделочные ручные стежки;
выполнять ремонт одежды и белья;
 пришивать пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями; пуговицы на стойке и
на ножке;  изготавливать вешалку для одежды; головной и носовой платок; наволочку,
салфетку, мешочек для хранения работ, наволочку, хозяйственную сумку;
   выполнять   машинные   швы:   стачной,   двойной,   накладной,   обтачной,   шов
вподгибку с закрытым срезом, шов вподгибку с открытым срезом.
  Таблица  тематического распределения количества часов.
№ п/п
Разделы, темы
Количество
часов
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
  10.
  11.
Вводные занятия.
Швейная машина.
Работа с тканью.
Ремонт одежды.
Швейная машина с ножным приводом.
Построение изделия в натуральную величину.
Шитье на машине по прямым срезам.
Двойной шов.
Построение чертежа по заданным размерам,
пошив однодетального изделия с применением
двойного шва.
Накладной шов.
Построение чертежа прямоугольного изделия по
заданным размерам. Применение двойного и
накладного швов.
Практические повторения.
  Итого:
    9
    24
    39
    17
    14

    25
      4
      9
      6
     21
     28
204
Согласовано
Протокол заседания №1
методического объединения
учителей предметников школы
интерната №2 г.Абинска
__________________________
Подпись руководителя МО     Ф.И.О.
«___» __________ 201  года
              Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________________________
Подпись               Ф.И.О.
«___» __________ 201  года
 6 КЛАСС
 I четверть
Вводное занятие
Профессия   швеимотористки.   Задачи   обучения   и   план   работы   на  четверть.
Правила работы в мастерской. Распределение рабочих мест. Обработка обтачкой среза ткани
Теоретические сведения. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и
легкого платья, правила соединения.
Умение. Ориентировка, по операционной предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.
Практические работы.  Раскрой и стачивание долевых, поперечных   и  косых
обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей обтачкой
(одинарной и двойной).
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани
Изделие. Косынка для работы.
Теоретические   сведения.  Косой   срез   ткани:   свойства   (растяжимость   и
сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение
правильности косого среза на ткани. Определение  размера долевой обтачки для
обработки   среза.   Раскрой   и   соединение   долевой   обтачки.   Обработка   долевой
обтачкой косынки.
Обработка сборок
Изделие. Отделка изделия (сборки).
Теоретические сведения.  Сборка как отделка на женском и детском легком
платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани  на сборку. Положение
регулятора строчки на швейной машине для выполнения сборок.
Упражнения.  Прокладывайте   на   образце   двух   параллельных  строчек   на
швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.
Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в
поясном изделии
Изделие. Фартук с закругленным срезом на поясе.
Теоретические   сведения.
 ткани.
Полотняное переплетение. Свойства хлопчатобумажной ткани. Фартук: ткани для
пошива, детали, названия контурных срезов,  швы, виды отделки. Строчки для
сборок. Контрольная линия.
 Производство   хлопчатобумажной
Умение. Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.
Лабораторная работа.  Определение хлопчатобумажных тканей  по внешнему
виду, на ощупь, по особенности горения нитей.
Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной детали.
Определение   размера   и   изготовление   из   отделочной   ткани   косой   обтачки.
Обработка   закругленного   среза   основной  детали   двойной   косой   обтачкой.
Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу.
Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметавание одно
го   среза   пояса,   определение   его   середины,   совмещение   с   серединой  основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка
фартука.
Ремонт одежды
Изделие. Заплата.
Теоретические   сведения.  Заплата:   формы,   способы   пришивания.   Ручной
способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладкокрашенной ткани
и с рисунком (в соответствии с тканью изделия  по качеству, цвету, рисунку).
Подготовка изделия к ремонту. Определение места наложения и размера заплаты.
Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение   с   изнаночной   стороны   изделия   и   приметывание   заплаты.
Подравнивание   и   подгиб   на   изнаночную   сторону   краев   поврежденной   ткани
изделия.   Подшивание   подогнутых   краев   изделия  и   заплаты   вручную   косыми
стежками. Утюжка заплаты.
Самостоятельная работа
Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение машинным
способом сборок по поперечному срезу.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасной работы с электроутюгом.
Запошивочный шов
Теоретические сведения. Виды соединительного шва, ширина в готовом виде (0,7
см), конструкция, применение. Запошивочный шов.
Умение. Выполнение запошивочного шва.
Упражнение. Выполнение запошивочного шва на образце.
Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание
одной   детали   в   подогнутый   срез   второй.   Сметывание   детали   с   соблюдением
установленной ширины шва. Выполнение запошивочного шва.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого
изделия с закругленным срезом
Изделия.  Нижняя сорочка  с круглым вырезом. Фартук детский  с круглым
вырезом.
 Понятие
 масштаб.
Теоретические   сведения.
 Масштабная   линейка,
применение,   приемы   работы.   Правила   и   последовательность   измерения
человеческой фигуры. Обозначение мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа
изделия. Мерки для построения чертежей плечевого бельевого женского изделия.
Название деталей изделия и контурных срезов.
Переплетение   нитей   в   сатине   и   сарже.   Сравнение   этого   переплетения   с
полотняным переплетением. Практические работы.  Снятие мерок. Определение размера изделия. Расчет
расхода ткани на изделие. Определение деталей и контурных срезов на выкройке.
Проведение   вспомогательных   линий.  Деление   отрезков   на   равные   части   и
обозначение мест деления.
Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом
изделии
Изделия.  Нижняя сорочка  с круглым вырезом. Фартук детский с круглым
вырезом и завязками сзади.
Теоретические сведения.  Нижняя сорочка, ткани для пошива,  детали, швы.
Названия контурных срезов. Определение середины  деталей путем сложения.
Разновидности обработки срезов косой обтачкой. Назначение надсечки.
Практические работы. Прокладывание контрольных линий (по середине деталей).
Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка боковых
и плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины и
пройм изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка
изделия.
Практическое повторение
Виды работы.  Изготовление нижней женской и детской сорочки,   детского
фартука,   косынки   или   другого   несложного   изделия   с  прямыми,   косыми,
закругленными срезами.
Самостоятельная работа
Обработка горловины косой двойной обтачкой (выполняется по готовому крою).
III четверть
Вводное занятие
Обязанности по сохранению оборудования в мастерской. Проверка состояния и
подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники безопасности
при обращении с ними.
Бытовая швейная машина с электроприводом
Теоретические сведения.  Бытовая швейная машина с электроприводом: марки,
назначение, устройство, скорость, виды выполняемых  работ. Правила безопасной
работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной
машины.   Челночный   комплект:   разборка   и   сборка,   назначение   деталей.   Роль
электропривода в изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной маши
ной с ножным приводом и швейной машиной с электроприводом.
Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.
Упражнения.  Регулировка   натяжения   верхней  и  нижней  ниток,  разборка   и
сборка челночного комплекта.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины.
Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения
главного вала при помощи педали.
Обработка мягких складок Изделие. Отделка изделия (мягкие складки).
Теоретические сведения. Значение мягких складок для отделки белья, легкого
платья. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое.
Различие   в   обработке   мягких   складок   при   индивидуальном   и   массовом
изготовлении изделий.
Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок.
Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок  по надсечкам
или копировальным стежкам.
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью
Изделие. Накладной карман.
Теоретические   сведения.  Карман,   назначение,   фасоны.   Отделочная   строчка.
Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Умение. Работа по лекалу.
Упражнение.  Выполнение   на   образце   накладных   карманов   —  гладкого   с
прямыми углами и закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего
среза   кармана   швом   вподгибку   с   закрытым   срезом.  Обтачивание   отворота.
Прокладывание мелких прямых стежков по  линии подгиба закругленного среза и
стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва
вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений).
Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и соединение
кармана   с   основной   деталью   отделочной   строчкой   по  заданному   размеру.
Выполнение закрепки в отделочной строчке.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла
Теоретические сведения.  Угол в швейном изделии (прямой, острый, тупой),
применение.   Подкройная   обтачка.   Значение   надсечек.  Обтачки   из   отделочной
ткани.
Упражнение.  Обработка прямых и острых углов подкройной  обтачкой на
образцах.
Практические   работы.  Раскрой   обтачки   (по   крою   изделия   и   по  лекалу).
Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта
при обработке детали подкройной обтачкой.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы
Изделие.  Фартук   с   нагрудником   и   бретелями,   накладными   карманами   и
сборками или мягкими складками по поясу.
Теоретические сведения.  Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и
получение льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие
воды и тепла на льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани для
пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и парные детали фар
тука. Правила экономного расходования ткани при раскрое.
Умение. Экономия ткани при раскрое изделия. Умение. Самостоятельная проверка раскладки выкройки и раскрой.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняных волокон.
Практические   работы.
 Снятие   мерок.   Изготовление   выкройки  в
натуральную величину с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение
мест   настрачивания   карманов.   Раскладка   и   крепление   выкройки   на   ткани   с
учетом рисунка и долевой нити, припусков на швы.
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка
отделочной строчкой
Изделие.  Фартук   для   работы   с   нагрудником,   накладными   карманами,
сборками и складками.
Теоретические сведения. Виды ткани (гладкокрашеная, печатная (набивная),
пестротканная,   меланжевая).   Отделка   тканей.   Соединение   поясом   нижней
части фартука и нагрудника.
Умение.
 Ориентировка   в   работе   по   образцу   изделия.   Коллективное
обсуждение   последовательности   операций   пошива   на   основе   предметной
технологической   карты.   Краткая   запись   плана   работы.   Уточнение   плана   в
процессе   работы.   Анализ   качества   выполненного   изделия   при   сравнении   с
образцом.
Практические   работы.  Настрачивание   кармана.   Собирание   сборок   или
закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной
обтачкой, верхнего среза карманов — швом вподгибку. Соединение накладным
швом кармана с основной деталью изделия. Соединение обтачным швом'парных
деталей   нагрудника   с   одновременным   втачиванием   бретелей.   Соединение
поясом нагрудника и нижней части фартука. Заметывание шва. Выполнение
отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка изделия.
Практическое повторение
Вид   работы.  По   выбору   изготовление   фартука   с   нагрудником  или   без
нагрудника   для   дежурного   в   столовой.   Фартука   для   работы   в   столярной   и
слесарной мастерских. Нарядного фартука для участницы драмкружка.
Самостоятельная работа
Изготовление   по   готовому   крою   накладного   прямого   кармана  размером
12x14 см, шириной отворота 3 см. Обработка и соединение кармана с основной
деталью. Выполнение отделочной строчки с ориентиром на лапку.
IV четверть
Вводное занятие
Виды предстоящих работ.
Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья
Изделие. Трусыплавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Трусыплавки: назначение, фасоны, ткани для
изготовления. Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и
контурных срезов. ' Умение. Снятие и запись мерок. Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством учителя.
Практические   работы.  Снятие   и   запись   мерок.   Построение   чертежа   в
натуральную   величину.   Изготовление   и   подготовка   выкройки  к   раскрою.
Выкройка   накладной   ластовицы.   Раскладка   выкройки   на  ткани   и   раскрой.
Обработка нижних срезов двойной косой обтачкой.
Пошив поясного спортивного белья
Изделие. Трусыплавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Сравнение льняных и хлопчатобумажных тканей по
свойствам:   способность   к   окраске,   прочность,   воздухопроницаемость,
способность   впитывать   влагу   (гигроскопичность).
 Действие   воды,   тепла,
щелочей   на   ткани.   Учет   свойств   тканей   при  использовании.   Виды   отделок
нижних срезов трусовплавок.
Умение. Распознавание льняной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей по
внешнему виду, разрыву, на ощупь.
Практические работы.  Прокладывание прямых стежков по линии подгиба
верхнего среза. Обработка накладной ластовицы и соединение ее накладным
швом с основной деталью. Соединение запошивочным швом боковых срезов.
Заготовка и соединение в кольцо по размеру нижнего среза косой обтачки.
Обработка   нижнего  среза двойной косой обтачкой. Обработка верхнего среза
швом вподгибку с закрытым срезом. Вкладывание в подгиб эластичной тесьмы
(резинка). Утюжка изделия.
Ремонт одежды
Изделия. Заплата. Штопка.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Умение. Штопка изделия.
Практические работы.  Определение вида ремонта. Подбор ниток  и  тканей.
Раскрой   заплатки.   Подготовка   места   наложения   зап  латы.   Наметывание
заплаты.   Настрачивание   заплаты   накладным  швом   на   швейной   машине.
Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия.
Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего
головного убора
Изделие. Кепи. Берет.
Теоретические сведения. Кепи и берета: назначение, фасоны, названия деталей
и контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасонов. Мерки для
построения чертежа основной детали (клина). Количество клиньев в зависимости
от формы изделия. Расход ткани в зависимости от фасона изделия и рисунка ткани.
Умение. Учет рисунка ткани при раскрое изделия.
Практические работы.  Снятие и запись мерок. Построение чертежа клина и
козырька под руководством учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на ткани и
раскрой. Пошив летнего головного убора
Изделие. Кепи из хлопчатобумажной ткани.
Теоретические сведения.  Ткани для изготовления летних головных уборов.
Материалы для отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма).
Настрочной и расстрочной швы: характеристика. Использование при пошиве
головных уборов.
Умение. Складывание изделия.
Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце.
Практические работы.  Стачивание деталей головки, подкладки и козырька
кепи. Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. Вкладывание подкладки в
головку. Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия.
Контрольная работа
Пошив головного убора по готовому крою.
Таблица тематического распределения количества часов.
№ п/п
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  8.
  9.
  10.
  11.
          Разделы, темы
Вводные  занятия.
Обработка обтачкой среза ткани.
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани.
Обработка сборок.
Обработка двойной косой обтачкой закругленного
среза в поясном изделии.
Запошивочный шов.
Построение чертежа, изготовление выкройки и
раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным
срезом.
Обработка косой обтачкой закругленного среза в
плечевом бельевом изделии.
Бытовая швейная машина с электроприводом.
Обработка мягких складок.
Обработка и соединение накладного кармана с
основной деталью.
Количество
часов
      4
     8
      4
      4
     18
       6
      10
       18
        6
        4
        6 12.
   13.
   14.
   15.
    16.
    17.
    18.
     19.
     20.
     21.
     22.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы.
Соединение деталей изделия с помощью пояса и
обработка отделочной строчкой.
Построение чертежа и раскрой поясного спортивного
белья.
Пошив поясного нательного белья.
Ремонт одежды.
Построение чертежа и изготовление выкроек для
деталей летнего головного убора.
Пошив летнего головного убора.
Практическое повторение.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа.
        8
        10
        20
         4
         4
Итого                                                                                204
       8
       10
       12
        10
        12
        18
Согласовано
Протокол заседания №1
методического объединения
учителей предметников школы
интерната №2 г.Абинска
__________________________
Подпись руководителя МО     Ф.И.О.
«___» __________ 201  года

              Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________________________
Подпись               Ф.И.О.
«___» __________ 201  года
    Планируемый результат изучения  предмета «Швейное дело»  6 класс
Учащиеся должны знать:
 сведения о швейных изделиях и отделочных материалах;
 сведения о прядении и ткачестве, о волокнах, переплетении нитей ;
 сведения о свойствах хлопчатобумажных и льняных воловон;
сведения о срезах тканей и их свойствах;
 сведения о прибавках;
 обозначение точек, отрезков и линий чертежа;
 рабочие механизмы бытовой швейной машины;
 устройство челночного комплекта;
 механизмы регулировки швейной машины;
 регулировку натяжения верхней и нижней нити ;
 сведения о подкройных обтачках;
 способы перевода контурных линий.
Учащиеся должны уметь:  выполнять влажно тепловую обработку швейных изделий;
 определять хлопчатобумажные и льняные ткани;
 раскраивать долевые, поперечные и косые обтачки;
 выполнять сборки и мягкие складки;
 выполнять запошивочный, настрочной и расстрочной шов;
 снимать и записывать мерки;
 выполнять пошив фартука на поясе, фартука с нагрудником;
 выполнять пошив сорочки;
 обрабатывать  гладкий накладной карман и накладной карман с отворотом;
 выполнять пошив плавок, кепи и летних головных уборов.
7  КЛАСС
I четверть
Вводное занятие.  Задачи предстоящего учебного года и план работы на четверть.
Закрепление рабочих мест. Проверка оборудование в мастерской.  Закрепление
инструментов индивидуального пользования. Правила безопасной работы.
Промышленная швейная машина 22А класса ПМЗ
Теоретические сведения. Промышленная швейная машина 22А класса ПМЗ,
назначение,   скорости,   виды   выполняемых   операций,   основные   механизмы.
Заправление верхней и нижней нитки. Регулятор строчки, назначение и действие.
Работа на промышленной швейной машине. Организация рабочего места. Правила
безопасной   работы.   Посадка   во   время   работы:   положение   рук,   ног,   корпуса.
Установка стула (напротив игловодителя).
Умение.  Строчка   на   промышленной   швейной   машине   по   прямым   и
закругленным линиям. Одновременная и последовательная работа обеими руками.
Упражнения. Нажим на педаль, пуск и остановка машины, наматывание нитки
на шпульку, заправка верхней и нижней ниток.
Практические   работы.  Подготовка   машины   к   работе   (наружный  осмотр,
наматывание нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток).
Построение чертежа и раскрой женского и детского белья
без плечевого шва
Изделие. Ночная сорочка с прямоугольным, овальным или фигурным вырезом
горловины, обработанным подкройной обтачкой.
Теоретические   сведения.  Получение   пряжи   из   льняного   волокна.   Общее
представление о прядильном производстве. Профессии прядильного производства.
Ткани   для   пошива   ночных   сорочек.   Фасоны   выреза   горловины.   Мерки   для
построения чертежа выкройки. Названия контурных срезов и деталей. Расход ткани
на изделие. Особенности складывания ткани при раскрое детского белья без плече вого   шва.   Производственный   способ   раскроя   (вразворот).   Надставкаклин:
допустимые соединение с основной деталью (по какой нити).
Упражнения. Построение чертежа в масштабе.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную
величину. Проверка выкройки. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с
припусками   на   швы.   Вырезание   горловины   и   обтачки.   Обозначение   середины
переда, спинки и рукава на основной детали и на обтачке.
Обработка   подкройной   обтачкой   горловины   ночной   сорочки
Изделие.  Ночная сорочка с прямоугольным или фигурным вырезом горловины,
обработанным подкройной обтачкой.
Теоретические сведения.  Качество машинных игл. Дефект в  строчке при
работе искривленной или тупой иглой: виды, устранение. Неполадка в работе
швейной   машины,   виды   (слабая   строчка,
 петляет   сверху,   петляет   снизу),
устранение.
Экскурсия.  Ткацкая   фабрика,   производство   льняных   тканей   или  магазин
(ознакомление с ассортиментом льняных тканей).
Упражнение.  Обработка на образце выреза горловины. Вырез  по выбору —
углом, каре или круглой (овальной) формы.
Практические работы. Обработка горловины и рукава обтачкой. Применение
кружева, тесьмы. Обработка бокового среза запошивочным швом, нижнего — швом
вподгибку. Утюжка и складывание изделия.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление ночной сорочки без плечевого шва  с горловиной,
обработанной подкройной или косой обтачкой. Карнавальный костюм.
Пошив однодетального  изделия с прямыми срезами.  Пооперационное
разделение труда
Изделие. Наволочка с клапаном.
Теоретические сведения. Льняная ткань: изготовление, свойства (способность
впитывать влагу и пропускать воздух), отношение к воде и теплу. Правила утюжки
льняной ткани. Ткацкое производство (общее представление). Профессии.
Пооперационное   разделение   труда   при   пошиве   изделия.   Необходимость
контроля   за   правильностью   выполнения   предшествующих   операций.   Швы,
используемые при фабричном пошиве бельевого изделия.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняной ткани.
Практические работы. Обработка поперечного среза швом вподгибку с закрытым
срезом (ширина  шва до 1  см).  Разметка длины  клапана. Складывание кроя для обработки боковых срезов двойным швом  (или   одним   из   швов,  применяемых   в
производстве) одновременно с  клапаном. Вывертывание, утюжка и складывание по
стандарту изделия.
Самостоятельная работа
Обработка горловины подкройной обтачкой по готовому крою.
II четверть
Вводное занятие
План   работы   на   четверть.   Правила   безопасной   работы   с   инструментами   и
оборудованием.
Понятие о ткацком производстве
Теоретические   сведения.  Ткацкое   производство.   Общее   представление   о
профессии.
Практические   работы.
 Выполнение   полотняного,   сатинового,
 саржевого
переплетений из полосок бумаги, тесьмы, лент. Сопоставление переплетения с
соответствующей тканью.
Обработка подкройной обтачкой рамки пододеяльника
Изделие. Пододеяльник.
Теоретические   сведения.  Пододеяльник,   назначение,   стандартные   размеры,
ткани для пошива, название деталей и срезов, швы  для обработки и соединения
деталей. Утюжка пододеяльника.
Упражнение. Обработка обтачкой рамки пододеяльника на образце. (Обтачка
раскраивается  из выпада ткани. Внешний срез обтачки может быть обработан
кружевом или шитьем).
Бригадный метод пошива постельного белья
Изделия. Наволочка, простыня, пододеяльник с пооперационным разделением
труда.
Теоретические   сведения.
 Основные   стандартные   размеры   наволочек,
простыней   и   пододеяльников.   Ткани   для   пошива   постельного   белья.
Пооперационное   разделение   труда   при   пошиве   постельного   белья.   Качество
пошива. Технические требования к готовой продукции.
Умение. Работа бригадным методом. Самоконтроль качества работы.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняных и хлопчатобумажных тканей.
Практические работы. Раскрой изделия. Пошив изделия бригадным методом.
Проверка качества операций и готовых изделий. Утюжка и складывание изделий.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой поясного
бельевого изделия Изделие. Брюки пижамные.
Теоретические сведения.  Пижама: назначение, ткани для пошива. Мерки для
построения чертежа пижамных брюк. Название деталей изделия и контурных срезов.
Особенности раскроя парных деталей. Расчет расхода ткани.
Практические работы.  Снятие с себя мерок, построение чертежа выкройки.
Проверка, вырезание, раскладка выкройки на ткани. Раскрой парных деталей.
Изготовление   выкройки   плечевого  бельевого   изделия   и
раскрой
Изделие. Пижамная сорочка без плечевого шва с круглым вырезом горловины.
Теоретические   сведения.  Пижама:   фасоны,   виды   отделок.   Использование
выкройки сорочки без плечевого шва.
Умение. Моделирование выкройки.
Практические работы.  Изменение   выкройки   ночной   сорочки  (уменьшение
длины). Раскладка выкройки на ткани, проверка и раскрой изделия.
Соединение основных деталей в изделии поясного белья
Изделие. Пижама детская (комплект из короткой сорочки и пижамных брюк).
Теоретические сведения.  Швы,  применяемые  при  пошиве   детской   пижамы.
Технические требования к выполнению запошивочного шва в бельевом изделии.
Умение.  Обработка запошивочным швом шаговых и среднего  срезов парных
деталей. Обработка швом вподгибку с закрытым срезом верхних и нижних срезов
деталей.
Практические работы. Подготовка кроя к обработке. Обработка запошивочным
швом   боковых   срезов.   Обработка   горловины   косой   обтачкой   с   применением
отделки, срезов рукава — швом вподгибку с закрытым срезом деталей.
Ремонт одежды
Изделия. Штопка. Заплата.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Практические работы.  Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей.
Раскрой заплаты. Подготовка места наложения заплаты. Пристрачивание заплаты
накладным швом на швейной машине. Выполнение штопки.
Самостоятельная работа
Пошив по готовому крою небольшой наволочки с клапаном.
III четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасной работы на швейной машине. Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой. Основы
прямой юбки
Изделие. Прямая юбка с шестью вытачками.
Теоретические   сведения.
 Шерстяное   волокно:   вид,   свойства  (длина,
сравнительная толщина (тонина), извитость, прочность), получение пряжи. Юбка:
ткани для пошива, виды, фасоны, мерки для построения чертежа, название деталей и
контурных срезов выкройки.
Умение.  Выбор   фасона   и   ткани   изделия,   распознавание   шерстяной   ткани.
Изменение выкройки в соответствии с фасоном. Раскрой.
Лабораторная работа.  Определение волокон шерсти по внешнему виду, на
ощупь, по характеру горения. Определение длины, извитости, тонины, прочности,
шерстяных волокон.
Упражнение. Построение чертежа в масштабе по инструктажу.
Практические работы.  Снятие мерок. Расчет раствора вытачек.  Применение
расчетов для получения выкройки на свой размер. Изготовление основы выкройки
прямой двухшовной юбки.
Обработка складок в поясном женском и детском платье
Изделие. Складка на платье.
Теоретические сведения.  Складка: виды (односторонняя, встречная, байтовая),
назначение, конструкция, ширина и глубина. Расчет  ширины ткани на юбку со
складками. Отделка складок строчками.
Упражнение. Обработка складок на образце.
Практические   работы.  Разметка   линий   внутреннего   и   наружного   сгибов
ткани. Заметывание складок. Закрепление складок строчками. Утюжка складок.
Обработка застежек в боковом шве поясного изделия
Изделие.  Застежка   в   боковом   шве   поясного   изделия   (тесьма  «молния»,
крючки).
Теоретические   сведения.  Получение   ткани   из   шерстяной   пряжи.   Пряжа
чистошерстяная и полушерстяная. Свойства чистошерстяной ткани (прочность,
способность к окраске, усадка, воздухопроницаемость, теплозащита). Действие
воды, тепла и щелочей на  шерсть. Полушерстяная ткань (с добавлением волокон
лавсана, нитрона). Правила утюжки шерстяной ткани.
Застежка в юбке: виды, длина, фурнитура, особенности обработки в юбках из
разных тканей. Петли из ниток. Лабораторная   работа.
 Определение   чистошерстяных   и   полушерстяных
тканей по внешним признакам (шерстистая поверхность), на ощупь, по разрыву и
характеру горения нитей.
Упражнение. Обработка на образце застежки тесьмой «молния» и застежки на
крючках.
Практические работы. Обработка среза припуска по шву для верхней и нижней
стороны застежки. Обработка нижнего края застежки. Разметка мест для петель и
крючков.   Пришивание   петель   и  крючков.   Изготовление   петель   из   ниток.
Приметывание тесьмы«молния» к подогнутым краям застежки. Настрачивание
краев застежки на тесьму «молния».
Обработка низа прямой юбки
Изделие. Юбка.
Теоретические   сведения.  Обработка   низа   юбки:   виды,   зависимость   от
фасона и ткани. Ширина подгиба.
Умение. Обработка среза ткани зигзагообразной строчкой.
Практические   работы.  Заметывание   низа   юбки.   Обработка   потайными
петлеобразными и крестообразными стежками среза с подгибом и без подгиба
края   внутрь.   Обработка   среза   тесьмой,   косой   обтачкой   и   зигзагообразной
строчкой.   Закрепление   подгиба  ручными   стежками   или   машинной   строчкой.
Утюжка изделия.
Обработка притачным поясом или корсажной тесьмой верхнего среза
прямой юбки
Изделие.
 Юбка   двухшовная   прямая,   слегка   расширенная   книзу,   со
складками или без складок.
Теоретические сведения.  Краеобметочная швейная машина  51А класса
ПМЗ2: назначение, устройство, работа и регулировка механизмов, регулировка
длины и ширины стежка, правила безопасной работы. Виды обработки верхнего
среза юбок (притачным поясом и корсажной тесьмой). Способы застегивания
пояса (на  крючках и на пуговицах). Зависимость размера петли от диаметра
пуговицы.   Виды   обработки   срезов   швов.   Разутюженная   и   заутюженная
вытачка. Название деталей кроя юбки и контурных срезов. Подготовка деталей
кроя к пошиву.
Умение. Работа на краеобметочной швейной машине. Выполнение потайных
подшивочных стежков. Упражнение.
 Обработка   верхнего   среза   образца   корсажной   тесьмой.
Обметывание петли по долевой и поперечной нитям. Регулировка натяжения
верхней и нижней нитей на промышленной швейной машине.
Практические   работы.
 Прокладывание   контрольных   линий.
Прокладывание контрольных стежков по контуру выкройки и линии бедер.
Сметывание основных деталей. Подготовка юбки к примерке.  Примерка
юбки. Обработка вытачек и складок. Стачивание боковых срезов, обработка
застежки.   Обработка   и   соединение   притачного   пояса   с   юбкой.   Разметка   и
обметывание петли.
Обработка потайным  подшивочными  стежками  или  другим  способом   низа
изделия. Изготовление и втачивание вешалки. Утюжка и складывание изделия.
Практическое повторение
Виды  работы.  По   выбору   пошив   юбки   прямой   или   расширенной   книзу,
ночной   сорочки,   простыни,   пододеяльника.   Выполнение   заказа   базового
предприятия с пооперационным разделением труда.
Самостоятельная работа
Выполнение отдельных операций по изготовлению прямой юбки  в масштабе
1:2.  (Верхний   срез   юбки   обрабатывается   притачным  поясом, низ — швом
вподгибку с закрытым срезом и застрачивается машинной строчкой).
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четверть.
Построение чертежа и раскрой расклешенной юбки
Изделия. Юбка из клиньев. Юбка «полусолнце». Юбка «солнце». Теоретические
сведения. Юбка: фасоны, ткани для пошива (гладкокрашеные, пестротканые,
меланжевые). Ткани с рисунком в клетку. Чертежи расклешенной юбки (мерки
для построения линии,  контурные срезы). Направление нитей основы в ткани
при раскрое расклешенной юбки. Припуск на верхний подгиб.
Практические работы.  Снятие мерок. Построение вспомогательных   линий.
Построение линий талии и низа по расчету для юбок «солнце» и «полусолнце».
Расчет размера, построение клина на чертеже. Раскладка выкройки, припуск на
подгиб по верхнему срезу. Раскрой юбки.
Обработка оборок
Изделие. Отделка на изделии (оборка).
Теоретические сведения. Назначение оборки. Правила расчета длины ткани
на оборку. Правила раскроя оборок. Виды обработки отлетного среза оборки. Упражнение. Изготовление образца оборки.
Практические работы. Обработка отлетного среза оборок швом вподгибку с
закрытым срезом, строчкой «зигзаг», двойной строчкой и окантовочным швом.
Соединение   оборок   с   изделием   стачным  или   накладным   швом.   Втачивание
оборок между деталями изделия.
Обработка   верхнего   среза   расклешенной   юбки  швом   вподгибку   с
вкладыванием
тесьмы
Изделие. Юбка расклешенная с оборкой или без нее.
эластичной

Теоретические сведения. Выравнивание и подрезка низа расклешенной юбки.
Расположение швов. Использование обтачки при обработке верхнего среза под
эластичную тесьму. Правила утюжки расклешенной юбки.
Практические работы.  Подрезка низа юбки, обработка верхнего среза швом
вподгибку с закрытым срезом. Прокладывание строчек под тесьму. Вкладывание
тесьмы. Обметывание и обработка швом вподгибку с открытым срезом на машине
низа юбки на краеобметочной машине.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление юбок прямой и расклешенной, ночной сорочки,
простыни, наволочки, пододеяльника. Выполнение заказов базового предприятия
пооперационным разделением труда.
Самостоятельная работа
Выполнение отделочных операций по изготовлению образца расклешенной
юбки   в   масштабе   1   :   2.   (Выполняется   по   готовому  крою.   Верхний   срез
обрабатывается швом вподгибку с закрытым срезом с вкладыванием эластичной
тесьма. По низу юбки — оборка, обработанная окантовочным швом).
№№
п/п
  Таблица тематического распределения количества часов.

Количес
тво
часов
     4
Разделы, темы
3
Вводные занятия.
1
2 Швейная машина с электроприводом(Промышленная
швейная машина 22А класса ПМЗ).
Построение чертежа и раскрой женского и детского
белья без плечевого шва.
Обработка подкройной обтачкой горловины ночной
сорочки.
Пошив однодетального изделия с прямыми срезами.
Пооперационное разделение труда.
5
4
16
18
16
      14 6
10
20
14
6
8
2
10
7
16
9
10
12
8
10
74
10
272
9
8
1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Понятие о ткацком производстве.
Обработка подкройной обтачкой рамки
пододеяльника.
Бригадный метод пошива постельного белья.
Построение чертежа, изготовление выкройки и
раскрой поясного бельевого изделия.
Изготовление выкройки плечевого изделия и раскрой.
Соединение основных деталей в изделии поясного
белья.
Ремонт одежды.
Построение чертежа, изготовление выкройки и
раскрой основы прямой юбки.
Обработка складок в поясном женском и детском
платье.
15 Обработка застежек в боковом шве поясного изделия.
16 Обработка низа прямой юбки.
17
Обработка  притачным поясом или корсажной тесьмой
верхнего среза прямой юбки.
Построение чертежа и раскрой расклешенной юбки.
19
20 Обработка оборок.
21
22
23
Обработка верхнего среза расклешенной юбки швом
вподгибку с вкладыванием эластичной тесьмы.
Практическое повторение
Самостоятельные работы
Итого
Из  них: Практических работ
Лабораторных работ
              Самостоятельных работ
              Экскурсии
Согласовано
Протокол заседания №1
методического объединения
учителей предметников школы
интерната №2 г.Абинска
__________________________
Подпись руководителя МО     Ф.И.О.
«___» __________ 201  года

              Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________________________
Подпись               Ф.И.О.
«___» __________ 201  года Планируемый результат изучения учебного предмета швейное дело
учащимися   7 класса.
Должны знать/понимать:
 правила безопасной работы с ручными инструментами и на  универсальной
швейной   машине;   специализированные   швейные   машины,   краеобметочную
машину,
 принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных
волокон,   свойства   нитей   основы   и   утка,   свойства   тканей   из   натуральных
растительных волокон (льняные, шерстяные ткани);
   технические   характеристики,   назначение   основных   узлов   универсальной
швейной   машины   ,   правила   подготовки   универсальной   швейной   машины   к
работе; правила заправки верхней и нижней нитей;
   эксплуатационные,
  гигиенические   и   эстетические   требования,
предъявляемые   к   одежде,   последовательность   построения   основы   чертежа,
некоторые способы моделирования ночных сорочек.
 общие сведения о системах конструирования одежды, правила построения и
оформления   чертежей   швейных   изделий,   особенности   строения   женской   и
детской   фигуры,   правила   снятия   мерок   для   построения   чертежа   ночной
сорочки, детской пижамы, прямой юбки, их условные обозначения, способы
моделирования   юбки,   правила   подготовки   выкройки   к   раскрою,   способы
раскладки выкройки на ткани;
   назначение, конструкцию, условные графические обозначения и технологию
выполнения  соединительных и краевых швов,   правила обработки вытачек,
виды и обработки складок, обработку застежек;
   оборудование   рабочего   места   и   приемы  влажнотепловой  обработки,
требования к качеству готового изделия;
 способы ремонта одежды заплатами в виде аппликации и штопкой, правила
ухода за одеждой из шерстяных и льняных тканей.
Должны уметь:
 определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночную стороны
ткани, определять на ощупь шерстяные и полушерстяные ткани;
   включать   и   отключать   маховое   колесо   от   механизма   машины,
наматывать нитки на шпульку; заправлять верхнюю и нижнюю нити, запускать
швейную машину и регулировать ее скорость
 выполнять машинные строчки (по прямой, по кривой, с поворотом на
определенный   угол   с   подъемом   прижимной   лапки),   регулировать   длину
стежка; обрабатывать края на краеобметочной машине;
   читать   и   строить   чертеж   ночной   сорочки,   юбки,   детской   пижамы,
снимать мерки и записывать результаты измерений, выполнять моделирование фасонов   горловины   ночной   сорочки;   способы   моделирования   конических,
клиньевых, прямых юбок, подготавливать выкройку к раскрою;
   выполнять   на   универсальной   швейной   машине   соединительные   и
краевые швы, распускать швы;
   обрабатывать   вытачки,   складки,   застежки,   подготавливать   ткань   к
раскрою,   выполнять   обмеловку   и   раскрой   ткани   под   контролем   учителя,
переносить контурные и контрольные линии выкройки на ткань, обрабатывать
детали кроя,  выполнять влажнотепловую обработку и определять качество
готового изделия;
 ремонтировать одежду заплатами, штопкой.
8 КЛАСС
I четверть
Вводное занятие
План   работы   и   задачи   на   год.   Профессия     портной.   Правила   техники
безопасности при работе в швейной мастерской.
Вышивание гладью
Изделия. Отделка на изделии (гладь).
Теоретические сведения. Применение вышивки для украшения швейного
изделия.   Виды   вышивки   (гладь).   Инструменты   и   приспособления   для   вы
шивки. Способы перевода рисунка на ткань.
Умение. Вышивание гладью. Перевод рисунка на ткань.
Практические работы. Выбор рисунка и подбор ниток. Перевод рисунка
на ткань. Выполнение гладьевых стежков.
Построение чертежа основы блузки.
Элементарное моделирование и раскрой
Изделие.  Блузка без воротника и рукавов или с цельнокроеными корот
кими (длинными) рукавами (линия бока начинается от середины проймы).
Теоретические сведения.  Общее представление о получении волокон и
пряжи натурального и искусственного шелка. Свойства волокон шелка. Ткани
для блузок. Фасоны блузок без рукавов и с короткими цельнокроеными рука
вами. Мерки для построения чертежа основы блузки. Название деталей и кон
турных срезов. Припуски на обработку срезов. Простейшее моделирование
(изменение длины рукава). Правила раскладки выкройки на ткани. Расчет рас
хода ткани на блузку. Прокладывание стежков.
Практические работы. Проверка чертежа и изготовленной выкройки. Рас
кладка выкройки на ткань и раскрой с припуском на швы. Прокладывание ко
пировальных стежков по контуру выкройки, по линии талии.
Соединение основных деталей плечевого изделия
Изделие.  Блузка без воротника с короткими или длинными цельнокрое
ными рукавами. Теоретические сведения. Ткани из натурального и искусственного шелка:
свойства (прочность, сминаемость, гигроскопичность, воздухопроницаемость,
скольжение, осыпаемость, прорубаемость), отношение к воде, теплу, щелочам,
правила утюжки. Способы обработки горловины, низа цельнокроеного рукава.
Виды обработки низа блузки (швом вподгибку с закрытым срезом, притачным
поясом).
Лабораторная   работа.
 Определение   тканей   из   натурального   и
искусственного шелка по внешнему виду (блеску), на ощупь, по характеру го
рения нитей.
Сравнение шелковой ткани с хлопчатобумажной и шерстяной.
Практические   работы.
 Сметывание   плечевых   и   боковых   срезов.
Примерка.   Устранение   дефектов   после   примерки.   Внесение   изменений   в
выкройку. Раскрой и обработка косой обтачки. Обработка горловины косой
обтачкой.   Обработка   швом   вподгибку   с   закрытым   срезом   нижнего   среза.
Утюжка блузки.
Самостоятельная работа
Обработка   среза   окантовочным   швом   и   косой   обтачкой.   Обработка   среза
двойной строчкой. (Выполняется по готовому крою на образце.)
Объемная вышивка.
Изделие. Бутоньерка «Фиалки», миниатюра «Тюльпаны», творческая работа
«Бабочки».
Теоретические сведения. Виды объемной вышивки, применение для изготов
ления украшающих элементов и творческих работ. Нитки, материалы, инстру
менты и принадлежности для объемной вышивки. Цветовой круг и условие
подбора ниток. Особенности обработки контура деталей зигзаговой строчкой
с   прокладыванием   проволоки.   Особенности   вышивания   бабочек,   стрекоз   и
цветов по органзе.
Практическая работа.  Подготовка  ткани  к  вышивке. Перевод  рисунка  на
ткань или обведение шаблонов деталей. Запяливание материала, подбор ни
ток, бусин, бисера, страз для бутоньерки «Фиалки», миниатюры «Тюльпаны»,
творческой работы «Бабочки». Вышивание внешних и внутренних участков
деталей. Обработка контуров деталей зигзагообразной строчкой на швейной
машине с прокладыванием проволоки. Отрезка деталей по контурам. Сборка
деталей.
II четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Бережное отношение к инструментам и оборудо
ванию в школьной швейной мастерской.
Построение чертежа основы платья
Изделие. Выкройка основы платья. Теоретические сведения.  Общее представление о получении синтетиче
ских волокон и пряжи. Виды синтетического волокна (капрон, лавсан, нит
рон). Получение пряжи из синтетических волокон и нитей. Мерки для платья,
правила их снятия. Основные условные линии и ориентирные точки фигуры.
Детали платья. Названия контурных срезов выкройки.
Лабораторная работа. Определение волокон капрона, лавсана, нейлона по
внешнему виду, на ощупь, по характеру горения.
Изучение свойств синтетического волокна (прочности, способности смачи
ваться водой, стойкость при нагревании).
Практическая работа. Изготовление чертежа основы платья.
Изготовление изделий из реставрационного материала
Изделие. Платье цельнокроеное прямого, приталенного или свободного си
луэта без воротника и рукавов из реставрационного материала.
Теоретические   сведения.
 Понятие  силуэт  (в   одежде).   Фасоны
wельнокроеного платья, описание фасонов. Виды выреза горловины в платье
без воротника (круглый, каре, углом). Варианты реставрации одежды.
Упражнение.
 Моделирование   выреза   горловины   в   платье   без
воротника (выполняется в альбоме в масштабе 1: 4).

Практические работы. Подготовка старых вещей к реставрации (стирка,
распаривание,   утюжка,   подбор   деталей:   по   форме,   цвету,   структуре
материала).
Подготовка выкройки платья к раскрою. Раскладка выкройки на ткани и
раскрой.
Обработка   подкройной   обтачкой,   стачанной   по   плечевым   срезам,
горловины
Изделие.  Платье   цельнокроеное   прямого,   приталенного   или   свободного
силуэта без воротника и рукавов.
Теоретические  сведения.  Ткань:   отделка.   Дефекты   ткацкого   производ
ства,   крашения   и   печатания.   Виды   обтачек   (долевая,   поперечная,   косая   и
подкройная).  Способы   раскроя   подкройной   обтачки.  Правила   обработки   и
соединения с горловиной подкройной обтачки.
Упражнения.  Изготовление   образцов   горловины   разной   формы   (каре,
круглый вырез, вырез углом, с застежкой посередине переда или на спинке).
Обработка подкройной обтачкой горловины.
Умение.
 Чистка   и   смазка   швейной   машины.   Частичная   разборка
челночного комплекта.
Практические   работы.
 Сметывание   деталей.   Примерка   платья.
Устранение   дефектов   после   примерки.   Обработка   вытачек.   Стачивание
плечевых   срезов.   Изготовление   выкройки   и   раскрой   подкройной   обтачки.
Соединение   обтачки   по   плечевым   срезам.   Приметывание   и   обтачивание
горловины   платья.   Обработка   отлетного   среза   обтачки.   Стачивание   и

file_name: Рабочая программ.docx

intro: Рабочая программа разработана на основе примерной программы по В.В. Воронковой для специальных коррекционных школ 8 вида, для детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа ориентирована на учебники Г.Г. Мозговая , Г.Б. Картушина 7,8 классов. Цель программы сформировать у детей специальных трудовых умений и навыков.

title: Рабочая программа


extracted_text:
«Первые дни в школе»
Цели родительского собрания:


создать благоприятные условия для знакомства представителей родительской
группы друг с другом;
ознакомить родителей учащихся с целями и задачами на предстоящий
учебный год.
Задачи родительского собрания:
1. Провести социологический опрос родителей учащихся с целью первого
знакомства.
2. Ознакомить родителей учащихся с требованиями, режимом и условиями
работы образовательной организации.
3. Помочь подготовиться родителям к обучению ребенка в 1ом классе
(настроить семью на необходимость общения со школой, педагогами, создать
оптимистический настрой на учебную деятельность, снять боязнь семьи перед
школой).
4. Выбрать родительский комитет класса.
Ход собрания
В 1 "А" класс зачислено 36   учащихся – 18   мальчиков и 17 девочек. До
поступления   в   школу     почти   все   дети   посещали   детский   сад.   3   –   ребенка
неорганизованные, т.е не посещали детский сад.
Большинство   детей  идет  в  школу  с  большим   желанием.  Но  вот  проходят
первые торжественные дни и, оказывается, что не каждый ребенок подготовлен к
учению и не потому, не научился различать буквы, читать слоги или писать. Всему
этому первоклассника научит учитель. Трудность заключается в том, что не все
дети подготовлены к учению как новому виду деятельности.
До школы основным видом деятельности ребенка была игра, которая всегда
основана на желании: хочет  играет, не хочет  находит другое занятие.
В   школьном   возрасте   ведущей   деятельностью   становится   учение.   Перед
каждым из вас сейчас стоит вопрос: как будет учиться сын или дочь? Естественно,
все вы хотели бы, чтобы дети имели "5" и "4". Но для этого важно помнить, что
учеба  это труд, очень серьезный труд, требующий усилий, главный труд ваших
детей.
Если вы пришли у школу с такими мыслями, то у вас все будет хорошо. А
иначе, зачем ходить в школу? Учение основано, скорее, на необходимости, нежели
на желании. Правилом для каждого ребенка должно стать: нет слова "хочу", "не
хочу", есть слово "надо".
Вот с каким психологическим состоянием пришли ваши дети расскажет
наш психолог Олеся Валерьевна, которая уже поработала с Вашими детьми
С  приходом  в  школу  изменяется      вся   жизнь   ребенка,   он   сталкивается  с
совершенно   новыми   условиями,   с   новыми   требованиями.   Это   для   ребёнка стресс. Одно   из   кардинальных   отличий   школы   от   детского   сада   –   система
оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что
они  «старались».   В   школе   оценивается   не   процесс,   а   результат.   Многие
первоклассники   с   трудом   привыкают   к   этому.   Некоторые   приходят   в   школу   с
неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения отметки. На этой почве
может   проявиться   конфликтное   поведение,
  вплоть   до   демонстрации
неврологических реакций.
Физиологические условия адаптации ребенка к школе.
Мы   все   вместе   должны   вырастить   здорового   и   воспитанного   человека.
Здоровье ребёнка во многом зависит от выполнения режима дня. Что такое режим
дня?
Режим   дня   для   детей      это   порядок   чередования   различных   видов
деятельности   и   отдыха   детей   в   течение   суток.
 Неправильное   чередование
различных   видов   деятельности,   сокращение   продолжительности   ночного   сна,
сокращение времени отдыха на свежем воздухе, нерациональное питание приводят к
быстрой   истощаемости   центральной   нервной   системы   детей,
  снижают
работоспособность, что часто оказывается причиной плохой успеваемости ребенка.
Как основные компоненты влияют на здоровье ребёнка и учебную
деятельность?
Питание.
Для   нормального   развития   организма   ребёнка   и   поддержания   его
работоспособности на высоком уровне требуется полноценное, сбалансированное
по   содержанию   белков,   жиров   и   углеводов,   минеральных   солей   и   витаминов
питание. Названные вещества содержатся в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах,
овощах, фруктах, ягодах.
Сон
Младшие школьники должны спать не меньше 10 часов (некоторым полезен дневной
сон).
Учёба в школе.
Занятия   в   школе   приходятся   на   период   наиболее   высокой   работоспособности
ребёнка, а затем отмечается её спад.
Занятия по интересам
Оптимальное время для дополнительных занятий является с 15.00 до 16.00 часов.
Двигательная активность
Активный   отдых   на   свежем   воздухе   укрепляет   здоровье   детей,   повышает
сопротивляемость организма к простудным заболеваниям, улучшает деятельность
сердечнососудистой и дыхательной систем, стимулирует обмен веществ.
Вывод:   Ребёнок,   живущий   по   режиму,   гораздо   легче   справляется   со
школьными нагрузками, успевает отдохнуть, не переутомляется, не пребывает
в ситуации спешки и постоянного «не успел».
Каждый родитель знает, почему нужен режим дня, и все же в редкой семье он
соблюдается. Мы все время делаем себе поблажки: вот пройдет праздник... сегодня
воскресенье... ребенок недавно болел... у нас сегодня гости... и т. д. и т. п.

обстоятельств, весьма важная родительская обязанность.
Приучение   ребенка   к   точному   выполнению   режима   дня,   независимо   от Рекомендации по предметам.
Чтение. Если ребенок умеет читать, то читать каждый день.
Три четверти будет азбука, далее литературное чтение др. учебник.
Дома рекомендую читать все, что было на уроке.
Письмо. Сейчас идет работа в прописях. Они пишут крючки и палочки. Хотя
с первого взгляда это очень похоже на каракули, ни в коем случае не говорите
об этом ребенку, ведь он старался. Ребенка надо поддерживать, вселять
уверенность, что дальше будет еще лучше. Следите за правильной посадкой,
освещением рабочего места.
Правила письма: письмо максимально безотрывное, не обводить, не стирать,
не замазывать штрихом, не зачеркивать. Писать сразу правильно, каждый раз
сравнивать с образцом.
Математика. Пока работаем в тетрадях на печатной основе, далее добавили
обычные тетради
Сейчас период становления руки и поэтому необходимо тренироваться в
написании тех элементов, которые пишем на уроках. Можете завести доп.
тетради и тренироваться дома. Домашних заданий, таких как в своё время
выполняли вы, нет.
Я буду рекомендовать повторять устно дома то, о чем говорили на уроке или
прописывать узоры, цифры и буквы.
Письменные принадлежности.
Тонкая ручка (12 шт.)
Цветные карандаши (в  пенале –подточены)
Веер с цифрами., танграмм
Обложки, закладки.
На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите
на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните
мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение
Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками
с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.
ЛАДОШКА
Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на
наших учеников.
объединение класса.
Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести
с детьми беседу воспитательного характера.
Свой листок нужно подписать.
И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они
только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе
заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

file_name: Родительское собрание Адаптация.docx

intro:
Цели родительского собрания:
•	создать благоприятные условия для знакомства представителей родительской группы друг с другом;
•	ознакомить родителей учащихся с целями и задачами на предстоящий учебный год.

Задачи родительского собрания:
1.	Провести социологический опрос родителей учащихся с целью первого знакомства.
2.	Ознакомить родителей учащихся с требованиями, режимом и условиями работы образовательной организации.
3.	Помочь подготовиться родителям к обучению ребенка в 1-ом классе (настроить семью на необходимость общения со школой, педагогами, создать оптимистический настрой на учебную деятельность, снять боязнь семьи перед школой).
4.	Выбрать родительский комитет класса.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка родительского собрания "Первые дни в школе"


extracted_text:
Памятка для родителей: «Учить цвета легко и
просто»
Уважаемые родители!
Малыш рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши,
его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы.
 Научить детей точно, полно воспринимать предметы, их разнообразные
свойства призвано сенсорное воспитание, направленное на развитие у ребёнка
процессов восприятия и получения представлений о предметах и явлениях
окружающего мира. Благодаря этому дети могут не только применять цвет в
своей деятельности, но и использовать его как сигнал к действию в быту
(например: понимать сигналы светофора). Цвет нужно обязательно увидеть,
то есть при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной
ориентировкой. Сначала в определении цвета большую роль играет
сопоставление путём приложения. Когда два цвета вплотную прилегают друг
к другу, ребёнку не сложно обнаружить, что цвета одинаковые или они
разные. Когда малыш научится определять цвета при их непосредственном
контакте, то есть путём наложения и приложения, можно переходить к задаче
выбора, по образцу, затем к обучению его называния цветов. Находить
предмет по образцу помогают игры: "Постройка башни из кубиков", "Найди
такой же", "Подбери предметы", "Грибочки, кружочки по местам", "Подбери
бабочку к цветку", др.
В повседневной жизни необходимо обращать внимание на цвет одежды, цвет
предметов дома и на прогулке.  Когда ребёнок сможет узнавать цвет и
действовать с ним, можно переходить к более сложному приёму  показу
предмета с называнием цвета. Знакомить детей с названием цвета нужно в
следующем порядке: красныйсиний, синийжёлтый, жёлтыйзелёный. И
всегда брать предметы двух цветов, чтобы ребёнок мог выбрать нужный цвет
путём сравнения и прикладывания одного предмета к другому.
  Чтобы убедиться в том, правильно ли ребёнок употребляет названия цвета,
можно предложить ему следующее задание: положить перед ребёнком 2
кубика красного и зелёного цвета на расстоянии 1215 см один от другого
(красный  слева от него, а зелёный справа). Скажите ребёнку, указав на
красный кубик: "Это красный". Затем укажите на зелёный, пояснив: "Это
зелёный". Затем попросите ребёнка показать, где красный, и дать вам его
(результат оценивается плюсом или минусом). Кубики меняйте местами 4
раза. Если все 4 раза он показал положительный результат, то можно считать,
что он действительно знает и правильно употребляет названия этих цветов.
Если же ребёнок допустил хоть одну ошибку, то есть все основания сомневаться в том, что он знает названия цветов.И работу необходимо
продолжать.
Для того, чтобы обучение ребенка не превратилось в скучную затею, которая
не принесет ребенку ни удовольствия, ни пользы, стоит занятия превратить в
увлекательную игру. В игровой форме ребенку будет легче выучить цвета.
С чего начать? Для начала выберите 4 основных цвета, которым будете
обучать ребенка на первых порах. Расскажите ребенку, какой цвет как
называется. На первом задании нарисуйте 4 кружки, блюдца раскрасьте в 4
основных цвета, ребенок же должен такими же цветами раскрасить кружки!
Обязательно проговаривайте название цветов. Со временем можно будет
добавлять количество чашек и цветов.
На следующий день подготовьте ребенку нарисованные полотенца, серединки
которых оставь пустыми. Из бумаги вырежи соответствующие по цвету
серединки для полотенец! Задача ребенка, правильно подобрать серединку
полотенца в соответствии с цветом его краев. Вот как выучить цвета с
ребенком намного легче. Нарисуйте дерево. Из цветной бумаги надо вырезать листочки разных цветов и
предложить ребенку приклеить на дерево все желтые цветочки, потом
добавить зеленые, и только потом красные!
Приготовьте следующую заготовку: нарисуйте палитру красок. Задача
ребенка поочередно раскрасить емкости для красок проговаривая цвета. Вещички порвались, как же быть? Надо подобрать к ним латки
соответствующих цветов!
Нарисуйте разные вещи, по несколько из них раскрасьте одним цветом,
несколько других другим. Задача ребенка соединить эти вещи между собой
тем же цветом карандаша, которым они раскрашены. Нарисуйте большой листочек, а так же подготовьте несколько божьих
коровок разных цветов. Предложите ребенку сразу прикрепить желтых
жучков на листик, затем красным и так далее.
Бусинки для мамы! Нарисуйте несколько ниток бус, каждую первую
раскрасьте любым цветом. Остальную нить должен закрасить ребенок
соответствующим цветом. Нарисуйте на листочке контуры овощей и фруктов. Задача ребенка –
раскрасить их соответствующими цветами!
Вот как выучить цвета с ребенком быстро и легко!

title: Памятка для родителей "учить цвета легко"