extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кропоткинский техникум технологий и железнодорожного транспорта»
Краснодарского края
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 07 Информатика
для профессий
среднего профессионального образования
08.01.07 Мастер общестроительных работ
08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования 2018
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБПОУ «КТТ и ЖТ»
_______________    В.А. Чвикалов
РАССМОТРЕНО
методической комиссией
естественнонаучных дисциплин
«30» августа  2018 г.
Председатель    _____Тараненко Л.А.
Рассмотрена
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от  31 августа 2018 г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины  ОУД.07   Информатика  разработана   на   основании
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ (в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016);  требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 г. № 413, с изм. от 31 декабря 2015 г. N 1578), примерной основной образовательной
программы   среднего   общего   образования,   одобренной   решением   федерального   учебнометодического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з), рекомендаций по организации
получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   СПО   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных
стандартов   и   получаемой   профессии   СПО   (письмо   департамента   государственной   политики   в   сфере
подготовки   рабочих   кадров   и   ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06259   с   уточнениями,
одобренными   научнометодическим   советом   Центра   профессионального   образования   и   систем
квалификации   ФГАУ   «ФИРО»   протокол   №   3   от   25   мая   2017   г.),   примерной   программы
общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Информатика»   для   профессиональных   образовательных
организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» протокол № 3 от 21 июля 2015 г., регистрационный номер
375   от   23   июля   2015   г.   ФГАУ   «ФИРО»,  с   учётом   требований:   ФГОС   СПО   по   профессии  08.01.18
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования (приказ МОН РФ от 23 марта 2018 г. №
205,   зарегистрировано   в   Минюсте   России   13   апреля   2018   г.   N   50771);   профессионального   стандарта
Электромонтажник домовых электрических систем и оборудования (приказ Минтруда России № 1073н
от   21.12.2015,   минюст.   №   40766   от   25.01.2016   г);   ФГОС   СПО   по   профессии   08.01.07   Мастер
общестроительных работ (приказ Минобрнауки России от 13.03.2018 N 178, зарегистрировано в Минюсте
России 28.03.2018 N 50543; профессиональных стандартов Каменщик (приказ Минтруда России № 1150н
от 25.12.2014, минюст. № 35773 от 29.01.2015г); Сварщик (приказ Минтруда России № 701н от 28.11.2013,
минюст. № 31301 от 13.02.2013 г).
Организацияразработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение   Краснодарского   края   «Кропоткинский   техникум   технологий   и   железнодорожного
транспорта».
Разработчик: Аллахвердова И.В. преподаватель ГБПОУ «КТТ и ЖТ».
Рецензенты:
Черникова Галина Викторовна
Преподаватель
медицинский колледж»

ГБПОУ
«Кропоткинский
___________
________________________________
2 Подпись
Квалификация по диплому
Калинина Анна Валерьевна
Преподаватель
медицинский колледж»

ГБПОУ
«Кропоткинский
___________
Подпись
________________________________
Квалификация по диплому
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная  записка.
Общая характеристика учебной дисциплины ОУД. 07 Информатика
5
Место учебной дисциплины ОУД. 07 Информатика в учебном плане
Результаты освоения учебной дисциплины ОУД. 07 Информатика
Содержание учебной дисциплины ОУД. 07 Информатика
Темы индивидуальных проектов
Тематический план
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
программы учебной дисциплины ОУД. 07 Информатика
Рекомендуемая литература
4
6
6
8
11
12
13
17
19
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   ОУД.   07
Информатика   предназначена   для   изучения   информатики   и   информационно
коммуникационных   технологий   в
  профессиональной   образовательной
организации   "Кропоткинский   техникум   технологий   и   железнодорожного
транспорта",   реализующей   образовательную   программу   среднего   общего
образования   в   пределах   освоения   основной   профессиональной
образовательной   программы   СПО   (ОПОП   СПО)   на   базе   основного   общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД. 07
Информатика   разработана   на   основе   требований   ФГОС   среднего   общего
образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения   учебной   дисциплины   ОУД.   07   Информатика,   в   соответствии   с
Рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в
пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   Примерной
основной   образовательной   программы   среднего   общего   образования,
одобренной   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по
общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з).
Содержание   программы   ОУД.   07   Информатика   направлено   на
достижение следующих целей:

формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли
информатики и информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в
современном   обществе,
  понимание   основ   правовых   аспектов
использования компьютерных программ и работы в Интернете;

формирование у обучающихся  умений осуществлять поиск и
использование   информации,
  необходимой   для   эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития;

формирование   у   обучающихся   умений   применять,
анализировать,   преобразовывать   информационные   модели   реальных
объектов   и   процессов   средствами   информатики,   в   том   числе   при
изучении других дисциплин;

развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,
интеллектуальных   и   творческих   способностей   путем   освоения   и
использования   методов   информатики   и   средств   ИКТ   при   изучении
различных учебных предметов;

приобретение   обучающимися   опыта   использования
информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной, деятельности;

приобретение   обучающимися     знаний   этических   аспектов
информационной   деятельности   и   глобальных   информационных
коммуникаций   в   глобальных   сетях;   осознание   ответственности   людей,
4 вовлеченных   в   создание   и   использование   информационных   систем,
распространение и использование информации;

владение   информационной   культурой,
  способностью
анализировать и оценивать информацию с использованием ИКТ, средств
образовательных и социальных коммуникаций.
5 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 07 Информатика
Одной из характеристик современного общества является использование
информационных   технологий,   средств   ИКТ   и   информационных   ресурсов   во
всех сферах жизнедеятельности человека. Поэтому перед образованием, в том
числе   профессиональным,   стоит   проблема   формирования   информационной
компетентности специалиста (способности индивида решать учебные, бытовые,
профессиональные   задачи   с   использованием   информационных   и
коммуникационных технологий), обеспечивающей его конкурентоспособность
на рынке труда.
При   освоении   профессий   СПО   и   специальностей   СПО   технического
профиля профессионального образования ОУД. 07 Информатика изучается на
базовом уровне ФГОС среднего общего образования с углубленным освоением
отдельных   тем   с   учетом   специфики   осваиваемых   профессий   или
специальностей.
Учебная   дисциплина   ОУД.   07   Информатика   включает   следующие
разделы:
 Информационная деятельность человека.
 Информация и информационные процессы.
 Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
 Технологии создания и преобразования информационных объектов.
 Телекоммуникационные технологии.
Содержание учебной дисциплины позволяет реализовать разноуровневое
изучение   информатики   для   различных   профилей   профессионального
образования   и   обеспечивает   связь   с   другими   образовательными   областями,
учитывает   возрастные   особенности   обучающихся,   выбирает   различные   пути
изучения материала.
Освоение   учебной   дисциплины   ОУД.   07   Информатика,   учитывающей
специфику осваиваемых профессий СПО и специальностей СПО, предполагает
углубленное   изучение   отдельных   тем,   активное   использование   различных
методов   информатики   и   средств   ИКТ,   увеличение   практических   занятий,
направленных на подготовку обучающихся к профессиональной деятельности с
использованием ИКТ.
При   организации   практических   занятий   акцентируется   внимание
обучающихся   на   поиске   информации   в   средствах   массмедиа,   Интернете,   в
учебной   и   специальной   литературе   с   соответствующим   оформлением   и
представлением   результатов.   Это   способствует   формированию   у   студентов
умений   самостоятельно   и   избирательно   применять   различные   программные
средства   ИКТ,   а   также   дополнительное   цифровое   оборудование   (принтеры,
графические   планшеты,   цифровые   камеры,   сканеры   и   др.),   пользоваться
комплексными способами обработки и предоставления информации.
6 Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   ОУД   07
Информатика завершается подведением итогов в форме дифференцированного
зачета   в   рамках   промежуточной   аттестации   студентов   в   процессе   освоения
ОПОП СПО с получением среднего общего образования
7 МЕСТО  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 07 ИНФОРМАТИКА В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ
В   профессиональном   образовательном   учреждении  "Кропоткинский
техникум   технологий   и   железнодорожного   транспорта",
 реализующего
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина ОУД.07
Информатика  изучается   в   общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП
СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего
образования (ППКРС).
РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение   содержания   учебной   дисциплины  ОУД.07   Информатика
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
 чувство   гордости   и   уважения   к   истории   развития   и
достижениям   отечественной   информатики   в   мировой   индустрии
информационных технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность и способность к самостоятельной и ответственной
творческой   деятельности   с   использованием   информационно
коммуникационных технологий;
 умение   использовать   достижения   современной   информатики
для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной   деятельности,   самостоятельно   формировать   новые
для   себя   знания   в   профессиональной   области,   используя   для   этого
доступные источники информации;
 умение   выстраивать   конструктивные   взаимоотношения   в
командной   работе   по   решению   общих   задач,   в   том   числе   с
использованием современных средств сетевых коммуникаций;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,
проводить   самооценку   уровня   собственного   интеллектуального
развития,   в   том   числе   с   использованием   современных   электронных
образовательных ресурсов;
 умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании
разнообразных  средств   информационнокоммуникационных  технологий
как в профессиональной деятельности, так и в быту;
 готовность   к   продолжению   образования   и   повышению
квалификации   в   избранной  профессиональной   деятельности   на   основе
развития личных информационнокоммуникационных компетенций;
метапредметных:
 умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и
8 определять средства, необходимые для их реализации;
 использование различных видов познавательной деятельности
для   решения   информационных   задач,   применение   основных   методов
познания
  (наблюдения,   описания,   измерения,   эксперимента)   для
организации   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности   с
использованием информационнокоммуникационных технологий;
 использование   различных   информационных   объектов,   с
которыми   возникает   необходимость   сталкиваться   в   профессиональной
сфере в изучении явлений и процессов;
 использование   различных   источников   информации,   в   том
числе   электронных   библиотек,   умение   критически   оценивать   и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в
том числе из сети Интернет;
 умение анализировать и представлять информацию, данную в
электронных форматах на компьютере в различных видах;
 умение

использовать
информационно
коммуникационных   технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,   ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
средства

 умение   публично   представлять   результаты   собственного
исследования,   вести   дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая
содержание   и   формы   представляемой   информации   средствами
информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
 сформированность   представлений   о   роли   информации   и
информационных процессов в окружающем мире;
 применение   на   практике   средств   защиты   информации   от
вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с
информацией и средствами коммуникаций в Интернете;
 владение навыками алгоритмического мышления и понимание
методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование готовых прикладных компьютерных программ
по профилю подготовки;
 владение   способами   представления,   хранения   и   обработки
данных на компьютере;
 владение компьютерными средствами представления и анализа
данных в электронных таблицах;
 сформированность   представлений   о   базах   данных   и
простейших средствах управления ими;
 сформированность
  представлений   о   компьютерно
9 математических моделях и необходимости анализа соответствия модели
и моделируемого объекта (процесса);
 владение   типовыми   приемами   написания   программы   на
алгоритмическом   языке   для   решения   стандартной   задачи   с
использованием основных конструкций языка программирования;
 сформированность базовых навыков и умений по соблюдению
требований   техники   безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при
работе со средствами информатизации;
 понимание   основ   правовых   аспектов   использования
компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным
сервисам;
 применение   на   практике   средств   защиты   информации   от
вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики
в работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
10 СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 07 Информатика
Введение (1ч.)
Информационная деятельность в современном обществе.
Значение информатики при освоении профессий СПО.
1. Информационная деятельность человека (8ч.)
Основные   этапы   развития   информационного   общества.   Этапы   развития
технических средств и информационных ресурсов.
Практические занятия
1. Составление  классификации информационных ресурсов общества.
2. Выполнение установки программного обеспечения.
Виды   профессиональной   информационной   деятельности   человека   с
использованием технических средств и информационных ресурсов (в соответствии с
техническим   направлением   профессиональной   деятельности).
  Стоимостные
характеристики   информационной   деятельности.   Правовые   нормы,   относящиеся   к
информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения.
Практические занятия
3. Выполнение установки лицензионных программных продуктов.
4. Выполнение обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет.
2.  Информация  и  информационные  процессы (31ч.)
2.1. Представление и обработка информации.
Информационные   объекты   различных   видов.   Универсальность   дискретного
(цифрового)   представления   информации.   Представление   информации   в   двоичной
системе счисления.
Практические занятия
5. Решение задач на нахождение количества  информации.
6. Выполнение кодирования текстовой и  графической информации.
7. Выполнение кодирования  звуковой и видеоинформации.
8. Выполнение преобразования информации в двоичной системе счисления.
2.2. Алгоритмизация и программирование.
Алгоритмы   и   способы   их   описания.   Этапы   решения   задач   с   использованием
компьютера:   формализация,   программирование   и   тестирование.   Переход   от
неформального описания к формальному.
Практические занятия
9. Разработка линейных алгоритмов.
10. Разработка условных алгоритмов в полной форме.
11. Разработка условных алгоритмов в неполной форме.
12. Разработка циклических алгоритмов.
2.3. Компьютерные Модели.
Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и
логические основы работы компьютера. Элементная база компьютера. Компьютер как
исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера.
Практические занятия
13. Построение математической модели  задачи.
11 14. Программная реализация алгоритма.
15. Выполнение отладки программы.
16. Выполнение тестирования программы.
2.4. Реализация основных информационных процессов с помощью компьютера.
Хранение   информационных   объектов   различных   видов   на   разных   цифровых
носителях.   Определение   объемов   различных   носителей   информации.   Архив
информации.
Практические занятия
17. Определение объемов  носителей информации.
18. Хранение информационных объектов.
19. Запись информации на внешние носители различных видов.
20. Создание архива данных. Извлечение данных из архива.
21. Анализ и сопоставление различных источников информации.
3. Средства информационных и коммуникационных технологий (20ч.)
3.1. Архитектура компьютеров.
Многообразие   компьютеров.
  Основные   характеристики   компьютеров.
Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды программного
обеспечения компьютеров.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями
его   использования   для   различных   направлений   профессиональной   деятельности   (в
соответствии с направлениями технической профессиональной деятельности).
Практические занятия
22. Выполнение обновления  графического интерфейса пользователя.
23. Установка программного обеспечения внешних  устройств.
24. Подключение  внешних устройств к компьютеру и их настройка.
25. Выполнение установки операционной системы.
3.2. Компьютерные сети.
Организация работы пользователей в компьютерных сетях. Понятие о системном
администрировании. Администрирование локальной компьютерной сети.
Практические занятия
26. Выполнение объединения компьютеров в сеть.
27. Разграничение прав доступа в сети.
28. Выполнение установки дополнительного сетевого оборудования.
29. Деление общего дискового пространства локальной сети.
3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации,
антивирусная защита.
Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в
соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Практические занятия
30.  Выполнение процедур по обеспечению информационной безопасности.
31.  Выполнение установки антивирусной программы.
4. Технологии создания и преобразования информационных объектов
12 4.1.   Понятие  об   информационных  системах   и   автоматизации   информационных
процессов.
Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные
(24ч.)
способы преобразования (верстки) текста.
Практические занятия
32. Создание компьютерных публикаций.
33. Использование готовых шаблонов.
34. Использование систем проверки орфографии и грамматики.
35. Создание, редактирование и сохранение текстовых документов.
4.2.   Возможности   динамических   (электронных)   таблиц.   Математическая
обработка числовых данных.
Практическое занятие
36. Гипертекстовое представление информации.
37. Использование различных возможностей электронных таблиц.
4.3.   Представление  об   организации   баз   данных  и  системах   управления   базами
данных.
Структура   данных   и   система   запросов   на   примерах   баз   данных   различного
назначения:   юридических,   библиотечных,   налоговых,   социальных,   кадровых   и   др.
Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий
из различных предметных областей.
Практическое занятие
38. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных.
4.4.  Представление о программных средах компьютерной графики и черчения,
мультимедийных средах.
Многообразие   специализированного   программного   обеспечения   и   цифрового
оборудования для создания графических и мультимедийных объектов.
Практические занятия
39. Создание и редактирование компьютерных презентаций.
40. Использование программного обеспечения для аудио и видеомонтажа.
41. Использование презентационного оборудования.
42. Создание графических объектов средствами компьютерного черчения.
43. Редактирование чертежей.
44. Команды работы с изображением.
45. Изменение свойств примитивов.
46. Изменение свойств стилей.
47. Выбор объектов.
5. Телекоммуникационные технологии (24ч.)
5.1.
  Представления   о   технических   и   программных   средствах
телекоммуникационных технологий.
Интернеттехнологии,   способы   и   скоростные   характеристики   подключения,
провайдер.
Практическое занятие
13 48. Примеры работы с интернетмагазином, интернетСМИ, интернет библиотекой.
Поиск   информации   с   использованием   компьютера.   Программные   поисковые
сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации
условия поиска.
Практическое занятие
49. Пример поиска информации на государственных образовательных порталах.
Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Практические занятия
50. Подключение модема. Единицы измерения скорости передачи данных.
51. Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
52.  Формирование адресной книги.
Методы создания и сопровождения сайта.
Практическое занятие
53. Создание и сопровождение сайта
5.2.   Возможности   сетевого   программного   обеспечения   для   организации
коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях.
Электронная почта, чат, видеоконференция, интернеттелефония.
Практические занятия
54. Организация форума. Настройка видео вебсессий.
55. Использование тестирующих систем в учебной деятельности.
5.3.   Примеры   сетевых   информационных   систем   для   различных   направлений
профессиональной деятельности.
Общие принципы разработки и функционирования интернетприложений.
14 С   целью   реализации   права   формирования   своего   образования
студент выбирает темы и формы защиты индивидуальных проектов
доклад с презентацией, доклад, презентация, сообщение.
Темы  индивидуальных  проектов
1.  Информационная  деятельность  человека
 Умный дом.
 Коллекция ссылок на электроннообразовательные ресурсы на сайте
образовательной организации по профильным направлениям
подготовки.
2.  Информация  и  информационные  процессы
 Сортировка массива.
 Создание структуры базы данных библиотеки.
 Простейшая информационнопоисковая система.
 Конструирование программ.
3.  Средства  ИКТ
 Профилактика ПК.
 Инструкция по безопасности труда и санитарным нормам.
 Автоматизированное рабочее место (АРМ) специалиста.
 Мой рабочий стол на компьютере.
 Администратор ПК, работа с программным обеспечением.
4.  Технологии  создания  и  преобразования
информационных  объектов
 Ярмарка профессий.
 Звуковая запись.
 Музыкальная открытка.
 Презентация «Моя профессия – мое будущее»
 Плакатсхема.
 Эскиз и чертеж (САПР).
5.  Телекоммуникационные  технологии
 Резюме: ищу работу.
 Защита информации.
 Личное информационное пространство.
15 Тематический  план
При   реализации   содержания   общеобразовательной   учебной
дисциплины ОУД. 07 Информатика в пределах освоения ОПОП СПО на
базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего
образования   (ППКРС)   максимальная   учебная   нагрузка   студентов   по
профессиям   СПО   технического     профиля   составляет     108  часов,
включая практические занятия (55 часов).
Вид учебной
работы
Введение
Колич
ество
часов
1
Практи
ческие
занятия
8
20
31
1.
Информационная
деятельность
2. Информация и
информационные
процессы.
3. Средства
информационных и
4. Технологии
создания и
преобразования
5.
Телекоммуникацио
Промежуточная аттестация
нные технологии.
в форме дифференцированного
зачета
24
24
4
17
10
16
8
Всего
108
55
16 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов деятельности
обучающегося (на уровне учебных действий)
Введение
 нахождение   сходств   и   различий   протекания
информационных   процессов   у   человека,   в
биологических,   технических   и   социальных
системах;
 классифицирование информационных процессов
по принятому основанию;
выделение
основных
процессов в реальных системах;

информационные


1. Информационная
деятельность человека
владение системой базовых знаний, отражающих
вклад   информатики   в   формирование
современной научной картины мира;

 исследование   с   помощью   информационных
моделей   структуру   и   поведение   объекта   в
соответствие с поставленной задачей;
выявление
  проблем   жизнедеятельности
человека   в   условиях   информационной
цивилизации и оценивать предлагаемые пути их
разрешения;
 использование   ссылок   и   цитирование
источников информации;
 использование   на   практике   базовых   принципов
функционирования
организации
и
компьютерных сетей,
владение   нормами   информационной   этики   и
права,


соблюдение принципов обеспечения
информационной безопасности, способы и
средств обеспечения надёжного
функционирования средств ИКТ;
2. Информация и информационные процессы
2.1.Представление и
обработка
информации
  объективности,
 оценка   информации   с   позиций   ее   свойств
  полноты,
(достоверности,
актуальности и т.п.);
знание   о   дискретной   форме   представления
информации;
знание способов кодирования и декодирования


17 информации;
 представление о роли информации и связанных

с ней процессов в окружающем мире;
владение
представления и анализа данных;
компьютерными

средствами
 умение   отличать   представление   информации   в
различных системах счисления;
знание математических объектов информатики;

 применять знания в логических формулах;
2.2. Алгоритмизация и
программирование


навыками
владение
алгоритмического
мышления   и   понимание   необходимости
формального описания алгоритмов.



умение   анализировать   алгоритмы   с
 умение   понимать   программы,   написанные   на
выбранном   для   изучения   универсальном
алгоритмическом языке высокого уровня;

использованием таблиц;
  реализация   технологии   решения   конкретной
задачи   с   помощью   конкретного   программного
средства выбирать метод решения задач;
  умение   разбивать   процесс   решения   задачи   на
этапы;
  определение   по   выбранному   методу   решения
задачи,   какие   алгоритмические   конструкции
могут войти в алгоритм;


 определение,   для   решения   какой   задачи
предназначен   алгоритм   (интерпретация   блок
схем); Примеры задач:
 алгоритмы   нахождения   наибольшего   (или
наименьшего) из двух, трех, четырех заданных
чисел без использования массивов и циклов, а
также   сумм   (или   произведений)   элементов
конечной   числовой   последовательности   (или
массива);
 алгоритмы анализа записей чисел в позиционной
системе счисления;
 алгоритмы решения задач методом перебора;
 алгоритмы
работы
элементами
с

массива;
2.3. Компьютерные
Модели
 представление о компьютерных моделях.
 оценка   адекватности   модели   моделируемому


объекту и целям моделирования.
выделение   в   исследуемой   ситуации:   объект,
субъект, модель;
  выделение   среди   свойств   данного   объекта
существенных   свойств   с   точки   зрения   целей
18 моделирования;
2.4.Реализация основных
информационных
процессов с помощью
компьютеров
 оценка и организация информации, в том числе
получаемую   из   средств   массовой   информации,
свидетельств очевидцев, интервью;

различные источники информации;
умение   анализировать   и   сопоставлять

3. Средства информационных и коммуникационных технологий
3.1. Архитектура
компьютеров


 определение   средств,
анализ компьютера с точки зрения единства его
аппаратных и программных средств;
анализ   устройства   компьютера   с   точки   зрения
организации   процедур   ввода,
  хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
  необходимых   для
осуществления информационных процессов при
решении задач;
анализ   интерфейса   программного   средства   с
позиций
среды
функционирования, системы команд и системы
отказов;
выделение и определение назначения элементов
окна программы;
исполнителя,
его





3.2. Компьютерные
сети
 представление   о   типологии   компьютерных
сетей, умение приводить примеры;
 определение   программного   и   аппаратного
3.3. Безопасность,
гигиена, эргономика,
ресурсосбережение.
Защита информации,
антивирусная защита
обеспечения компьютерной сети;
знание   возможностей   разграничения   прав
доступа в сеть и применять это на практике;
владение   базовыми   навыками   и   умениями   по
соблюдению требований  техники безопасности,
гигиены   и   ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации;
 понимание   основ   правовых   аспектов
использования   компьютерных   программ   и
работы в Интернете, применять их на практике;
 реализация антивирусной защиты компьютера;
4. Технологии создания и преобразования информационных
объектов
4.1. Понятие об
информационных
системах и
автоматизации
 представление   о   способах   хранения   и
простейшей обработке данных;
 умение работать с библиотеками программ;
 использование   компьютерных
  средства
19 представления и анализа данных;
 осуществление
  обработки
  статистической
информации с помощью компьютера;
 пользование   базами   данных   и   справочными


системами;
владение основными сведениями о базах данных
и средствах доступа к ним;
анализировать   условия   и   возможности
применения   программного   средства   для
решения типовых задач.
информационных
процессов.
4.2. Возможности
динамических
(электронных) таблиц.
Математическая
обработка числовых
данных. Системы
статистического учета
(бухгалтерский учет,
планирование и
финансы,
статистические
исследования).
4.3. Представление об
организации баз данных
и системах управления
базами данных.
 4.4. Представление о
программных средах
компьютерной графики
и черчения,
мультимедийных
средах.
5. Телекоммуникационные технологии
5.1. Представления о
технических и программных
средствах
телекоммуникационных
технологий.
 представление   о   технических   и
средствах
программных
телекоммуникационных технологий.
знание   способов   подключения   к   сети
интернет.


  умение
 представление о компьютерных сетях и их
роли   в   современном   мире.   определение
ключевых   слов,
  фраз   для   поиска
информации.
  использовать
почтовые   сервисы   для   передачи
информации.
общих
принципов
и

функционирования интернетприложений.
 представление   о   способах   создания   и
сопровождения   сайта.   представление   о
возможностях   сетевого   программного
обеспечения.
 планирование
определение
разработки
индивидуальной

и
20 5.2. Возможности сетевого
программного обеспечения
для организации
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях
5.3. Примеры сетевых
информационных систем для
различных направлений
профессиональной
деятельности

с
коллективной
использованием
программных
инструментов   поддержки   управления
проектом.
деятельности

 умение   анализировать   условия   и
возможности   применения   программных
средств для решения типовых задач.
 представление   о   возможностях   сетевого
  уметь
программного   обеспечения,
приводить примеры;
индивидуальной
 планирование
и
с
коллективной
использованием
программных
инструментов   поддержки   управления
проектом;
деятельности

 определение общих принципов разработки
интернет
  функционирования

и
приложений.
21 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.07 Информатика
Освоение рабочей программы учебной дисциплины ОУД.07 Информатика в
профессиональной   образовательной   организации  "Кропоткинский   техникум
технологий   и   железнодорожного   транспорта",   реализующей   образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе   основного   общего   образования,   обеспечено   учебным   кабинетом
Информатики,   в   котором   имеется   свободный   доступ   в   Интернет   во   время
учебного занятия и в период внеучебной деятельности студентов.
В   состав   кабинета   информатики   входит   лаборатория   с   лаборантской
комнатой.   Кабинет   информатики   удовлетворяет   требованиям   санитарно
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 17802) и оснащен
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки студентов.
В состав учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
программы учебной дисциплины ОУД.07 Информатика входят:
компьютеры   учащихся   (рабочие   станции)   рабочее   место   педагога   с
модемом,   который   обеспечивает   работу   локальной   сети   кабинета,   выход   в
Интернет);   периферийное   оборудование   и   оргтехника   (принтер,   сканер,
копировальный аппарат, гарнитура, проектор);
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация
рабочего   места   и   техника   безопасности»,   «Архитектура   компьютера»,
«Архитектура компьютерных сетей», «Основные этапы разработки программ»,
«Системы

«Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», и др.;
«Логические
операции»,
счисления»,

«Блоксхемы»,
программное обеспечение для компьютеров на рабочих местах с системным
программным   обеспечением,   системами   программирования   и   прикладным
программным   обеспечением   по   каждой   теме   программы   учебной   дисциплины
ОУД 07 Информатика;
22 расходные материалы: бумага, картриджи для принтера и копировального
аппарата, диски для записи (CDR и CDRW);
вспомогательное оборудование;
комплект  технической  документации,  в том  числе  паспорта  на  средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.
В   библиотечный   фонд   входят   учебники,   электронные   учебники,  учебно
методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
ОУД.07 Информатика, рекомендованные или допущенные для использования в
реализующих
профессиональных
образовательных

организациях,

образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный   фонд   может   быть   дополнен   электронными
образовательными   ресурсами:   электронными   энциклопедиями,   словарями,
справочниками   по   информатике,   электронными   книгами   научной   и   научно
популярной тематики и др.
В   процессе   освоения   программы   учебной   дисциплины   ОУД.07
Информатика   студенты   имеют   возможность   доступа   к   электронным   учебным
материалам по информатике, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, практикумам, тестам и др.)
23 ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ. Учебник для СПО. 6е изд.,
стер. М., Академия, 2014. 352с.,8л.цв.ил.
Для преподавателей
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с
учетом   поправок,   внесенных   федеральными   конституционными   законами   РФ   о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ.
— 2009. — № 4. — Ст. 445.
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 №
170ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ, от 25.11.2013 № 317ФЗ, от 03.02.2014 № 11ФЗ, от
03.02.2014 № 15ФЗ, от 05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 №
148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145ФЗ, в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ   Минобрнауки   России   от   17.05.2012   №   413   «Об   утверждении   федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480.
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31   декабря   2015   г.   N   1578   "О
внесении   изменений   в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
среднего   общего   образования,  утвержденный  приказом   Министерства  образования  и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413".
Примерная   основная   образовательная   программа   среднего   общего   образования,
одобренная   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з).
Малясова   С.   В.,   Демьяненко   С.   В.,   Цветкова   М.С.   Информатика:   Пособие   для
подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.. Информатика : Учебник. – М.: 2017 Цветкова М.С.,
Гаврилова   С.А.,   Хлобыстова   И.Ю.   Информатика:   Практикум   для   профессий   и
специальностей технического и социально экономического профилей / под ред. М.С.
Цветковой. – М.: 2017
Цветкова   М.С.,   Хлобыстова   И.Ю.   и   др.   Информатика:   электронный   учебно
методический комплекс .– М., 2017
Грацианова Т. Ю. Программирование в примерах и задачах : учебное пособие — М. :
2016.
24 Мельников   В.П.   ,   Клейменов   С.А.   ,   Петраков   А.В.   Информационная   безопасность:
Учебное пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013
Парфилова   Н.   И.   ,   Пылькин   А.   Н.   ,   Трусов   Б.   Г.   Программирование:   Основы
алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014
Михеева Е.В. Информатика. Учебник для студ. СПО.4е изд., стер. М., Академия, 2010.
352с.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учеб.
пособие для СПО. 13е изд. , стер. М., Академия. 2014. 384с.
  Информационные   технологии   в   профессиональной
Михеева   Е.В.,   Титова   О.И.
деятельности.   Технические   специальности.   Учебник   для   студ.   СПО.   М.,   Академия.
2014. 416..
Астафьева Н.Е. и др. Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей
технического и социально экономического профилей. Учеб. Пособие для СПО. 4е
изд., стер. М., Академия. 2014. 272с.
Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ. Учебник для СПО. 6е изд., стер.
М., Академия. 2014. 352с.,8л.цв.ил.
Киселев С.В. Оператор ЭВМ.5е изд., стер. М., Академия, 2010. 352с.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л.А.Залогова —
М., 2011.
Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
Интернетресурсы
http://ru.iite.unesco.org/publications   (Открытая   электронная   библиотека   «ИИТО
ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
www.ict.edu.ru информационнокоммуникационные технологии в образовании
www.digitaledu.ru   (Справочник   образовательных   ресурсов   «Портал   цифрового
образования»).
www.window.edu.ru   (Единое   окно   доступа   к   образовательным   ресурсам   Российской
Федерации).
www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
25 www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org:
Теория и практика»).

file_name: Инф РП 2018 КС и ЭЛ.rtf


extracted_text:
«Номенклатура
дел
школьных
библиотек» Номенклатура (перечень) дел школьной библиотеки  составляется в
соответствии с «Перечнем типовых управленческих архивных документов,
образующихся в процессе деятельности государственных органов, органов
местного самоуправления, организаций, с указанием сроков хранения»,
согласованного Решением Центральной экспертнопроверочной комиссии при
Росархиве от 15.09.2009 г. (приказ Министерства культуры Российской
Федерации от 25 августа 2010 г. № 558).
  При разработке номенклатуры дел школьной библиотеки учитываются самые
основные документы, без которых невозможно осуществлять работу, и  менее
важные, но также необходимые в работе. Все зависит от количества классов,
учащихся, штата библиотеки.  При формировании  номенклатуры,
необходимо каждому делу присваивать индекс  (0501, 0502 и т.д.).
     Ниже приведены примеры номенклатуры дел школьных библиотек.
Примерная номенклатура дел библиотеки
Общая:
1. «Положение о школьной библиотеке»  на основе «Примерного Положения о библиотеке»
от 2004 г.  и правила пользования библиотекой утверждённое руководителем ОУ.
2. Паспорт библиотеки.
3. «Библиотечная   статистика   для   школьных   библиотек»   (принята   методическим
объединением школьных библиотекарей от 19.12.2008).
4. «Инструкция по охране труда по работе на копировальномножетельных аппаратах ИОТ
0».
5. «Типовые правила использования сети Интернет в общеобразовательном учреждении»
6. Годовой план и планы работы на месяц.
7. Основные цифровые показатели работы школьной библиотеки (формы отчёта).
8. Анализ работы библиотеки за предыдущие года.
9. Функциональные должностные инструкции заведующей библиотекой и библиотекаря.
10. График работы и режим работы библиотеки.
11. Огнетушитель.
По основному фонду:
1. Книги суммарного учёта.
2. Инвентарные книги.
3. Копии накладных.
4. Акты на приход, списание, передачу и.т.д.
5. Акты на проведение инвентаризации, проверок фонда, акты переоценки фонда.
6. Тетрадь учёта книг, принятых взамен утерянных.
7. Тетрадь учёта изданий, не подлежащих записи в инвентарную книгу (брошюрный фонд). 8. В   КСУ   основного   фонда   выделить   графу   учёта   изданий   на   НИИ   (нетрадиционных
носителях информации)
9. Тетрадь учёта подарочных изданий (акты в дар)
10.  Дневники работы библиотеки (при наличии читального зала – 2 дневника).
11. Журнал учёта справок.
12. Читательские формуляры.
13. Штамп школьной библиотеки.
По учебному фонду:
1. Книга суммарного учёта учебного фонда.
2. Копии накладных
3. Папка учета поступивших учебников.
4. Картотека учебников. Журнал учета карточек на учебники.
5. Папка движения учебного фонда (списание, передача и.т.д.)
6. Копии бланков заказа на учебники.
7. Тетрадь замены учебников.
8. Журналтетрадь выдачи учебников по классам.
9. Диагностическая карта уровня обеспеченности учебниками по классам, параллелям, и
по областям знаний – предоставить в годовом отчёте библиотеки. Для отчёта на уровне
школы желательно отобразить всё в диаграммноцифровых показателях) – по требованию
администрации, предоставить  для отчётов на планёрках, родительских конференциях и.т.д.
Диагностическая карта уровня обеспеченности учебной литературой
по параллелям (по аналогии по областям знаний):
Класс
№
п/п
Колво   учся   в
классе
Всего –
Из них:
Инвалиды
Льготные
Другие
%   обеспеченности
учебниками
категория
инвалиды

%   обеспеченности
льготных
категорий учся по
спискам
соц.
педагога
%   обеспеченности
остальных
категорий учся
Примечания
10. Учебники выдаются из фонда школьной библиотеки согласно ФП, учебному плану школы,
образовательным программам школы, по категориям. Данные по льготным категориям   от
социального педагога, с согласованием с классными руководителями.
11. Вести электронную БД по учебному книгообеспечению.
12. Алгоритм  работы с блоком учебное  книгообеспечение:
 Иметь ФП учебников
 Своевременно   информировать   о     ФП   педагогов,   руководителей   МО,   учителей
предметников
 Составить   списки   необходимых   учебников   по   классам,   с   согласованием   с
  учителямипредметниками   на   основании   ФП   и
руководителями   МО,
образовательной программой школы  Довести   до   родителей,   через   классных   руководителей,
  информацию   об
 Иметь в библиотеке в  распечатанном виде  информационную папку по спискам
используемых учебниках.
учебников для каждого класса.
НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
1. Книга суммарного учёта библиотечного фонда (хранится
постоянно)
2. Книга учёта библиотечного фонда учебников (хранится
постоянно)
3 .Инвентарная книга (хранится постоянно)
4 .Журнал записи изданий, не подлежащих записи в инвентарную
книгу.
5. Журнал без инвентарного учёта литературы
6 .Журнал учёта книг, принятых взамен утерянных.
7 .Журнал учёта справок (хранится 5 лет)
8. Дневник работы  школьной библиотеки
9. Лист ежедневной статистики (хранится 3 года)
10 .Тетрадь передачи в бухгалтерию денежных документов
( хранится 3 года)
11 Акты:  о проверке фонда
 на списание устаревшей литературы
 на литературу, пропавшую с открытого доступа  на безвозмездную передачу учебников, художественной
литературы
 на литературу, переданную в дар
12. Картотеки и каталоги
13. Журнал учёта нетрадиционных носителей информации
14 .Журнал  выдачи учебников по классам
15.Федеральный список экстремистских материалов
16. Журнал сверки Федерального списка экстремистских
материалов с фондом литературы
17. Акты сверки фонда на наличие экстремистской литературы
18. Журнал учета доступа в сеть Интернет

description:
«Номенклатура
дел
школьных
библиотек»

intro: номенклатура дел из библеотечного фонда. помошь библиотекару. как правильно пользоваться библеотекой . какие документы должны лежать в библеотеке. для счего нужно вести номенклатуру днл из библеотечного фонда. что такое номенклатура дел и для чего она нужна. библеотечный фонд для биб.

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: номенклатура дел


extracted_text:
Ақкемер орта мектебі
Ашық тәрбие сағаты
Тақырыбы: Рухани жаңғырудың жарқын жолы
Танашева Гульназ Утегеновна 7ә кл
2017 - 2018 оқу жылы Пәні
Класс
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Оқыту нәтижесі
Тәрбие сағаты
7ә
Рухани жаңғырудың жарқын жолы
Рухани жаңғыруды сипаттау және патриоттық сананы ынталандыратын ұлттық
құндылықтарды жаңғырту;
Оқушылардың бойында ұлттық сананы ояту, жас ұрпақ санасына, туған халқына
деген құрмет, сүйіспеншілік, мақтаныш сезімін ұялату, ұлттық рухты сіңіру.
Оқушылар рухани жаңғырудың – табысты ел болуымыздың кепілі екенін
біледі.
Рухани жаңғыру болашаққа бағдар
Түйінді идея
Уақыт
ы
5 мин

у
т
я
о

қ
ы
л
ы
ш
у
ғ
ы
з
ы
Қ
Мұғалімнің ісәрекеті
«Достық торы» әдісі арқылы бірбірлеріне  сәттілік
тілейді.
Оқушылар ән шумақтарын ұйқастыру  арқылы 4
топқа бөлінеді
Топтың ережесін еске түсіру
Бағалау
Ресурс

мозайка
Оқушының
ісәрекеті
Бір
бірлеріне
сәттілік
тілейді.
1топ.
"Қазақстан"
Ән: Көк
тудың
желбірегені
2топ. "Салт
дәстүр" Ән:
Қазақы
дәстүрлерай
3топ.
"Мәдени
құндылықта
р және өнер"
Ән: Қара
жорға
4топ
"Ұлттық
ойындар мен
тағамдар"
Ән: Қазақы
дастарханым
Оқушылар
сабақтың 7 мин
7 мин
Таныстырылым
Еліміз жаңа тарихи кезеңге аяқ басты. Біздің
мақсатымыз айқын, бағытымыз белгілі, ол – әлемдегі
ең дамыған 30 елдің қатарына қосылу.
Мақсатқа жету үшін біздің санамыз ісімізден озып
жүруі, яғни одан бұрын жаңғырып отыруы тиіс.
 І. ХХІ ҒАСЫРДАҒЫ ҰЛТТЫҚ САНА ТУРАЛЫ
Күллі жер жүзі біздің көз алдымызда өзгеруде.
халқымның тағылымы мол тарихы мен ықылым
заманнан арқауы үзілмеген ұлттық салтдәстүрлерін
алдағы өркендеудің берік діңі ете отырып, әрбір
қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет алуын
қалаймын.
1. Бәсекелік қабілет
Қазіргі таңда жеке адам ғана емес, тұтас халықтың
өзі бәсекелік қабілетін арттырса ғана табысқа жетуге
мүмкіндік алады.
2. Прагматизм
 Біз жаңғыру жолында бабалардан мирас болып,
қанымызға сіңген, бүгінде тамырымызда бүлкілдеп
жатқан ізгі қасиеттерді қайта түлетуіміз керек.
Прагматизм – өзіңнің ұлттық және жеке байлығыңды
нақты білу, оны үнемді пайдаланып, соған сәйкес
болашағыңды жоспарлай алу, ысырапшылдық пен
астамшылыққа, даңғойлық пен кердеңдікке жол
бермеу деген сөз.
3. Ұлттық бірегейлікті сақтау
Ұлттық жаңғыру деген ұғымның өзі ұлттық сананың
кемелденуін білдіреді. Ұлттық салтдәстүрлеріміз,
тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз,
жоралғыларымыз, бір сөзбен айтқанда ұлттық
рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс.
 4. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу –
біздің қанымызда бар қасиет.
Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім
екенін әркім терең түсінуі керек.  Себебі,
құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын
ұлт қана табысқа жетед
5. Қазақстанның революциялық емес,
эволюциялық дамуы
ТАЯУ ЖЫЛДАРДАҒЫ МІНДЕТТЕР
Ұлттық мәдениетіміздің озық үлгілерін іріктеп
алғаннан кейін шетелдерде оларды таныстыру
рәсімдерін өткіземіз.
Коллаж
Оқушылар
үйге
берілген
тапсырманы
қорғайды.
Топтағы ең
үздік
«Рухани
жаңғыру»
тақырыбынд
а коллаж
қорғайды
1,2топ.
Постер
дайындайды
Постер
                ,
Тапсырма:
1
2
3
4
 Қазақстан   Еуразия жүрегінде
 Қазақ халқының салт  дәстүрі
 Қазақ халқының мәдени құндылықтары және
өнері
  Қазақ халқының ұлттық тағамдары және
ойындары
р
е
с
е
к
у
а
с
ұ
Т
м
і
л
ө
б

і
г
з
і
г
е
Н 7 мин
с
ы
н
а
л
й
а
б

і
р
е
К
5 мин
5 мин
Қор
ыты
нды
«Шығыс шеберлері» жәрмеңкесі.
Оқушылар қазақ халқының рухани мәдениетін  шет
елге таныстырады
Қадыр Мырза Әлінің
«Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» бейне
ролик қарап, мазмұнын түсіну, өз ойларын жеткізу.
Оқушылар
дайындаған
постерлерін
қорғайды
Флипчарт,
маркер
                ,
Аяқталмаған сөйлем «Рухани жаңғыру   ........»
 «Рухани жаңғыру   дәуір талабына сай жаңғыру»
«Рухани жаңғыру   әлемдегі ең дамыған 30 елдің
қатарына қосылу"
«Рухани жаңғыру – табысты ел болуымыздың кепілі»
«Рухани жаңғыру – ұлттық санасезімнің көкжиегін
кеңейту»
Оқушылар
ойларын
қорытады.
Карточка Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........ Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........ Еліміз жаңа тарихи кезеңге аяқ басты. Біздің мақсатымыз айқын, бағытымыз белгілі, ол –
әлемдегі ең дамыған 30 елдің қатарына қосылу.
Мақсатқа жету үшін біздің санамыз ісімізден озып жүруі, яғни одан бұрын жаңғырып
отыруы тиіс.
 І. ХХІ ҒАСЫРДАҒЫ ҰЛТТЫҚ САНА ТУРАЛЫ
Күллі жер жүзі біздің көз алдымызда өзгеруде. халқымның тағылымы мол тарихы мен
ықылым заманнан арқауы үзілмеген ұлттық салтдәстүрлерін алдағы өркендеудің берік діңі
ете отырып, әрбір қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет алуын қалаймын.
Бұл ретте, тұтас қоғамның және әрбір қазақстандықтың санасын жаңғыртудың бірнеше
бағытын атап өтер едім.
1. Бәсекелік қабілет
Қазіргі таңда жеке адам ғана емес, тұтас халықтың өзі бәсекелік қабілетін арттырса ғана
табысқа жетуге мүмкіндік алады.
Болашақта ұлттың табысты болуы оның табиғи байлығымен емес, адамдарының бәсекелік
қабілетімен айқындалады. Сондықтан, әрбір қазақстандық, сол арқылы тұтас ұлт ХХІ
ғасырға лайықты қасиеттерге ие болуы керек.
 2. Прагматизм
Қанымызға сіңген көптеген дағдылар мен таптаурын болған қасаң қағидаларды
өзгертпейінше, біздің толыққанды жаңғыруымыз мүмкін емес. Біз жаңғыру жолында
бабалардан мирас болып, қанымызға сіңген, бүгінде тамырымызда бүлкілдеп жатқан ізгі
қасиеттерді қайта түлетуіміз керек.
Прагматизм – өзіңнің ұлттық және жеке байлығыңды нақты білу, оны үнемді пайдаланып,
соған сәйкес болашағыңды жоспарлай алу, ысырапшылдық пен астамшылыққа, даңғойлық
пен кердеңдікке жол бермеу деген сөз. Қазіргі қоғамда шынайы мәдениеттің белгісі –
орынсыз сәнсалтанат емес. Керісінше, ұстамдылық, қанағатшылдық пен қарапайымдылық,
үнемшілдік пен орынды пайдалану көргенділікті көрсетеді.
3. Ұлттық бірегейлікті сақтау
Ұлттық жаңғыру деген ұғымның өзі ұлттық сананың кемелденуін білдіреді.
Оның екі қыры бар.
Біріншіден, ұлттық санасезімнің көкжиегін кеңейту.
Екіншіден, ұлттық болмыстың өзегін сақтай отырып, оның бірқатар сипаттарын өзгерту.
Ұлттық салтдәстүрлеріміз, тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз, жоралғыларымыз, бір
сөзбен айтқанда ұлттық рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс.
Абайдың даналығы, Әуезовтің ғұламалығы, Жамбылдың жырлары мен Құрманғазының
күйлері, ғасырлар қойнауынан жеткен бабалар үні – бұлар біздің рухани мәдениетіміздің
бір парасы ғана.
4. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу – біздің қанымызда бар қасиет.
Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім екенін әркім терең түсінуі керек.
Жастарымыз басымдық беретін межелердің қатарында білім әрдайым бірінші орында тұруы
шарт. Себебі, құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын ұлт қана табысқа
жетеді.
5. Қазақстанның революциялық емес, эволюциялық дамуы
Бұл кезеңде елімізде белгілі бір жаңғыру болды. Бірақ, бұл – ұлттың емес, аумақтың
жаңғыруы еді.
Біз тарихтың сабағын айқын түсінуіміз керек. Революциялар дәуірі әлі біткен жоқ. Тек
оның формасы мен мазмұны түбегейлі өзгерді.
Біздің кешегі тарихымыз бұлтартпас бір ақиқатқа – эволюциялық даму ғана ұлттың
өркендеуіне мүмкіндік беретініне көзімізді жеткізді.
6. Сананың ашықтығы
Сананың ашықтығы зерденің үш ерекшелігін білдіреді. Біріншіден, ол дүйім дүниеде, Жер шарының өзіңе қатысты аумағында және өз еліңнің
айналасында не болып жатқанын түсінуге мүмкіндік береді.
Екіншіден, ол жаңа технологияның ағыны алып келетін өзгерістердің бәріне дайын болу
деген сөз.
Үшіншіден, бұл – өзгелердің тәжірибесін алып, ең озық жетістіктерін бойға сіңіру
мүмкіндігі.
«Өзімдікі ғана таңсық, өзгенікі – қаңсық» деп кері тартпай, ашық болу, басқалардың ең
озық жетістіктерін қабылдай білу, бұл – табыстың кілті, әрі ашық зерденің басты
көрсеткіштерінің бірі.
ІІ. ТАЯУ ЖЫЛДАРДАҒЫ МІНДЕТТЕР
Қоғамдық сана жаңғырудың негізгі қағидаларын қалыптастыруды ғана емес, сонымен бірге,
біздің заман сынағына лайықты төтеп беруімізге қажетті нақты жобаларды жүзеге
асыруымызды да талап етеді.
Біз ХХІ ғасырдың жаһандық картасында ешкімге ұқсамайтын, дербес орны бар ұлт
боламыз десек, «Жаһандағы заманауи қазақстандық мәдениет» жобасын іске асыруға
тиіспіз.
бүгінгі қазақстандықтар жасаған және жасап жатқан заманауи мәдениет болуға тиіс.
Үшінші, мәдени қазыналарымызды әлем жұртшылығына таныстырудың мүлдем жаңа
тәсілдерін ойластыру керек.
Мәдени өнімдеріміз тек кітап түрінде емес, әртүрлі мультимедиалық тәсілдермен де
шыққаны абзал.
Біз заманауи мәдениетіміздің қандай өкілдері әлемдік аренаға жол тартуы керектігін
анықтап алуымыз керек.
Ұлттық мәдениетіміздің озық үлгілерін іріктеп алғаннан кейін шетелдерде оларды
таныстыру рәсімдерін өткіземіз.
Жаңа жағдайда жаңғыруға деген ішкі ұмтылыс – біздің дамуымыздың ең басты қағидасы.
Өмір сүру үшін өзгере білу керек. Оған көнбегендер тарихтың шаңына көміліп қала береді.
 Рухани мәдениет  адамның, өзіне және басқа адамдарға, дүниеге қатысын
реттейтін дәстүрлер мен құндылықтардың жиынтығы
Рухани жаңғыру – табысты ел болуымыздың кепілі

Рухани жаңғырудың бастауы мәдениет пен өнер

белорусский язык

group: Дисциплины

title: метематика


extracted_text:
Сынып
Тақырыбы
Мақсаты
3
«Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру»
Оқушыларды   Отанды   сүюге,   өз   елін,   тарихын   білуге,   жалпыадамзаттық
құндылықтар мен терең көзқарастарды сіңіру арқылы таным белсенділіктерін
арттыруға бағыттау.
Күні
15.11.2018
Уақыты
Оқушының қабілеті Жалпыадамзаттық,  мәдениетаралық білімдері мен  сыни ойлау, зерттеушілік
дағдылары дамыған, отансүйгіш тұлға.
Сабақта
қамтылатын   білім
беру құндылықтары
 Әріптестік;
 Азаматтық жауаптылық;
 Ашықтық.
Мектеп
миссиясымен
үндестігі
Жаһандық
азаматтық тұлғасы
Көрнекіліктер
Сабақ кезеңдері
Ұйымдастыру кезеңі

Өзінің   даму   барысында,   өмір   бойы   оқуға   қабілетті,   жоғары   адамгершілік
құндылықтары   бар,   жоғары   білімді,   зияткерлік   жеке   тұлғаны   тәрбиелеуге
бағытталған   мектеп   қауымдастығын   құру.   Қазақстандық   патриотизмді   әр
оқушының бойына өмірлік принциптері ретінде қалыптастыру.
Өз Отанын қатты сүйетін, әлем халықтарын мәдениетін, салтдәстүрін сыйлай
білетін, әлемді дамытуға өз үлесін қоса алатын тұлға.
1. Интерактивті тақта, бейне баян, түрлітүсті парақшалар
Куратордың әрекеті
Сергіту сәті.
1. «Сәлемдесу» ойыны: Қазір біз сендермен
ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек.
«Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай
амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер
бірбірлеріңмен тезтез амандасасыңдар. Әр
адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен,
көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен…
тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен.
2. «Сантики, Фантики, Лимпопо». Барлығы
шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да
бөлменің сыртына шығарады. Шеңбердегі
балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп
сайлайды, ол шеңбердегі балаларға
қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық
ойыншылар жүргізушінің артынан көрсеткен
қимылдарды қайталау керек. Қимылдарды
қайталаған кезде жүргізушіге қарамай,
білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі балалар
шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ,
ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды.
Бөлме сыртында тұрған бала ойыншылардың
дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің
ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу
керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің
сыртына шығады. Ойын сол ретімен жалғасып
отырады.
Топқа бөлу.
Оқушының
әрекеті
Ойынға
қатысады
Уақыты
5 минут
Ойынға
қатысады
Топқа
бөлінеді От, Су, Күн, Ай суреттері арқылы топқа бөлу.
Оқушылар Қорапшадан қағаз алады, сол
қағаздағы сурет бойынша топтарға
бөлінеді(қағаздарда От, Су, Күн, Ай суреттері
бейнеленген).
Мұғалімнің  сөзі
Негізгі бөлім
«Мәңгілік   ел»   патриоттық   актісі.
Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасында білім
беру   жүйесі   жаңғыртылуда.   Отандық   білім
беруді жетілдіру қажеттілігі басым мемлекеттік
міндеттер қатарына шықты. Осы мақсатта 2016
  Қазақстан   халқы
жылғы   26   сәуірдегі
Ассамблеясының
  Келісім.
Болашағы   біртұтас   ұлт»   XXIV   сессиясында
«Мәңгілік   Ел»   патриоттық   актісі   әзірленіп,
қабылданды.
«Тәуелсіздік.

Қазақстан   Республикасының   Президенті
Н.Ә.   Назарбаев   ««Мәңгілік   Ел»   патриоттық
актісі Құжатында – Қазақстан халқының тарихи
тағдыры   мен   жалпы   мүдделері,   біздің   елімізді
дамытудың   базалық   құндылықтары   көрінетін
«Мәңгілік   Ел»   жалпыұлттық   идеясының   жеті
мызғымас тұғыры, жеті құндылық ұсынылған:
 Қазақстанның   тәуелсіздігі
  мен
Астанасы;
 Қоғамымыздағы   ұлттық   бірлік,

бейбітшілік пен келісім;
Зайырлы   қоғам   және   жоғары
руханият;
 Индустрияландыру
иновацияларға
экономикалық өнім;

мен

негізделген

  мәдениет   пен   тілдің
 Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы;
 Тарихтың,
ортақтығы;
 Еліміздің
  жаһандық
ұлттық   қауіпсіздігі,
бүкіләлемдік   ,   өңірлік   мәселелерді
шешуге
тұрғыдан
қатысуы.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясы және
басты құндылықтар толық нұсқада 2014 жылғы
14   қаңтардағы   «Қазақстандық   жол2050:   Бір
мақсат,   бір   мүдде,   бір   болашақ»   Елбасының
халқына   Жолдауында   және   2014   жылғы   11
қарашадағы   «Нұрлы   жол   –   болашаққа   бастар
жол» Жолдауында айтылды. Жаңа Қазақстандық
Патриотизмнің   идеялық   негізі
  аталған
құндылықтарды   жастарға
  насихаттаумен
байланысты.
    Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың «Болашаққа

10 минут
Мұқият
тыңдайды.
Сұрақтар
қояды.
Мұқият
тыңдайды.
Сұрақтар Мемлекет
бағдар: рухани жаңғыру» мақаласы
Назарбаев   Зияткерлік   мектептерінің   20172018
оқу   жылындағы   тәрбие   жұмысының   басты
ерекшелігі
  басшысы   Н.Ә.
Назарбаевтың   «Болашаққа   бағдар:   рухани
жаңғыру» атты мақаласындағы қоғамды рухани
жаңғыртудың басымдықты идеяларын оқушылар
арасында   кеңінен   насихаттау   болып   табылады.
Аталмыш  мақала  Кіріспе,  қорытынды  және   екі
бөлімнен тұрады. Қазір сіздердің назарларыңызға
осы мақала туралы бейнероликті ұсынамын.
Оқушыларға
бейнеролик   көрсетіледі.
https://www.youtube.com/watch?v=bAt3v6T3WNk

«ЕХРО2017»   көрмесі  /куратор   көрме   туралы
ақпараттар береді, оқушыларға сұрақтар қояды
көрмені тамашалаған оқушыларға сөз береді./
Топтық жұмыс
Постер дайындау және қорғау):
1топ. Патриот адам кім? Ол өзін қалай көрсетуі
керек?
2топ.  Қандай патриот адамды білесіңдер? Олар
кімдер? Не үшін?
3топ: Қазіргі заманның патриоты қандай болуы
керек? (мінезі, ерекше қасиеттері, ұстанымы,
ұраны).
4топ: Мен патриотпын себебі???
Рефлексия
қояды.
Бейнеролик
қарайды.
Ойларын
айтады
4 минут
4 минут
12 минут
5 минут

Патриот
ұғымының
мәнін   ашады,
өз
бойларындағ
ы
және
қоғамдағы
патриот
адамдардың
образын
жасайды.
Сабаққа
қорытынды
жасайды.
Кері
байланыс
қағаздарын
бояйды.
Қорытынды бөлім
Мұғалімнің  қорытынды сөзі: Алда
әлі ұзақ жол , үлкен асулар бар . Сол
асулар мен қиындықты жеңу үшін
білектің  күші  мен найзаның  ұшы
 керек емес. Оған тек жүрек пен
білім , талант  пен талап керек. Қазақ
елінің
абыройын асырып , мерейін үстем
етер , әлем таңғалар , талай-талай
жаңалық ашар білімділер керек . Осы
Тәуелсіз еліміздің намысын  қорғайтын
, бүгінімізді ертеңіне жалғайтын , қазақ елінің ертеңі , болашағы үшін
жауап беретін бүгінгі ұрпақ екенімізді
 сезінейік.
“Сен де бір кірпіш  дүниеге ,
Кетігін тап та бар қалан!”-  деп Ұлы
ақын Абай атамыздың сөзімен
сабағымды аяқтаймын.

title: метематика


description:
Сынып
Тақырыбы
Мақсаты
3
«Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру»
Оқушыларды   Отанды   сүюге,   өз   елін,   тарихын   білуге,   жалпыадамзаттық
құндылықтар мен терең көзқарастарды сіңіру арқылы таным белсенділіктерін
арттыруға бағыттау.
Күні
15.11.2018
Уақыты
Оқушының қабілеті Жалпыадамзаттық,  мәдениетаралық білімдері мен  сыни ойлау, зерттеушілік
дағдылары дамыған, отансүйгіш тұлға.
Сабақта
қамтылатын   білім
беру құндылықтары
 Әріптестік;
 Азаматтық жауаптылық;
 Ашықтық.
Мектеп
миссиясымен
үндестігі
Жаһандық
азаматтық тұлғасы
Көрнекіліктер
Сабақ кезеңдері
Ұйымдастыру кезеңі

Өзінің   даму   барысында,   өмір   бойы   оқуға   қабілетті,   жоғары   адамгершілік
құндылықтары   бар,   жоғары   білімді,   зияткерлік   жеке   тұлғаны   тәрбиелеуге
бағытталған   мектеп   қауымдастығын   құру.   Қазақстандық   патриотизмді   әр
оқушының бойына өмірлік принциптері ретінде қалыптастыру.
Өз Отанын қатты сүйетін, әлем халықтарын мәдениетін, салтдәстүрін сыйлай
білетін, әлемді дамытуға өз үлесін қоса алатын тұлға.
1. Интерактивті тақта, бейне баян, түрлітүсті парақшалар
Куратордың әрекеті
Сергіту сәті.
1. «Сәлемдесу» ойыны: Қазір біз сендермен
ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек.
«Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай
амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер
бірбірлеріңмен тезтез амандасасыңдар. Әр
адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен,
көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен…
тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен.
2. «Сантики, Фантики, Лимпопо». Барлығы
шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да
бөлменің сыртына шығарады. Шеңбердегі
балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп
сайлайды, ол шеңбердегі балаларға
қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық
ойыншылар жүргізушінің артынан көрсеткен
қимылдарды қайталау керек. Қимылдарды
қайталаған кезде жүргізушіге қарамай,
білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі балалар
шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ,
ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды.
Бөлме сыртында тұрған бала ойыншылардың
дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің
ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу
керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің
сыртына шығады. Ойын сол ретімен жалғасып
отырады.
Топқа бөлу.
Оқушының
әрекеті
Ойынға
қатысады
Уақыты
5 минут
Ойынға
қатысады
Топқа
бөлінеді

description:
От, Су, Күн, Ай суреттері арқылы топқа бөлу.
Оқушылар Қорапшадан қағаз алады, сол
қағаздағы сурет бойынша топтарға
бөлінеді(қағаздарда От, Су, Күн, Ай суреттері
бейнеленген).
Мұғалімнің  сөзі
Негізгі бөлім
«Мәңгілік   ел»   патриоттық   актісі.
Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасында білім
беру   жүйесі   жаңғыртылуда.   Отандық   білім
беруді жетілдіру қажеттілігі басым мемлекеттік
міндеттер қатарына шықты. Осы мақсатта 2016
  Қазақстан   халқы
жылғы   26   сәуірдегі
Ассамблеясының
  Келісім.
Болашағы   біртұтас   ұлт»   XXIV   сессиясында
«Мәңгілік   Ел»   патриоттық   актісі   әзірленіп,
қабылданды.
«Тәуелсіздік.

Қазақстан   Республикасының   Президенті
Н.Ә.   Назарбаев   ««Мәңгілік   Ел»   патриоттық
актісі Құжатында – Қазақстан халқының тарихи
тағдыры   мен   жалпы   мүдделері,   біздің   елімізді
дамытудың   базалық   құндылықтары   көрінетін
«Мәңгілік   Ел»   жалпыұлттық   идеясының   жеті
мызғымас тұғыры, жеті құндылық ұсынылған:
 Қазақстанның   тәуелсіздігі
  мен
Астанасы;
 Қоғамымыздағы   ұлттық   бірлік,

бейбітшілік пен келісім;
Зайырлы   қоғам   және   жоғары
руханият;
 Индустрияландыру
иновацияларға
экономикалық өнім;

мен

негізделген

  мәдениет   пен   тілдің
 Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы;
 Тарихтың,
ортақтығы;
 Еліміздің
  жаһандық
ұлттық   қауіпсіздігі,
бүкіләлемдік   ,   өңірлік   мәселелерді
шешуге
тұрғыдан
қатысуы.
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясы және
басты құндылықтар толық нұсқада 2014 жылғы
14   қаңтардағы   «Қазақстандық   жол2050:   Бір
мақсат,   бір   мүдде,   бір   болашақ»   Елбасының
халқына   Жолдауында   және   2014   жылғы   11
қарашадағы   «Нұрлы   жол   –   болашаққа   бастар
жол» Жолдауында айтылды. Жаңа Қазақстандық
Патриотизмнің   идеялық   негізі
  аталған
құндылықтарды   жастарға
  насихаттаумен
байланысты.
    Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың «Болашаққа

10 минут
Мұқият
тыңдайды.
Сұрақтар
қояды.
Мұқият
тыңдайды.
Сұрақтар

description:
Мемлекет
бағдар: рухани жаңғыру» мақаласы
Назарбаев   Зияткерлік   мектептерінің   20172018
оқу   жылындағы   тәрбие   жұмысының   басты
ерекшелігі
  басшысы   Н.Ә.
Назарбаевтың   «Болашаққа   бағдар:   рухани
жаңғыру» атты мақаласындағы қоғамды рухани
жаңғыртудың басымдықты идеяларын оқушылар
арасында   кеңінен   насихаттау   болып   табылады.
Аталмыш  мақала  Кіріспе,  қорытынды  және   екі
бөлімнен тұрады. Қазір сіздердің назарларыңызға
осы мақала туралы бейнероликті ұсынамын.
Оқушыларға
бейнеролик   көрсетіледі.
https://www.youtube.com/watch?v=bAt3v6T3WNk

«ЕХРО2017»   көрмесі  /куратор   көрме   туралы
ақпараттар береді, оқушыларға сұрақтар қояды
көрмені тамашалаған оқушыларға сөз береді./
Топтық жұмыс
Постер дайындау және қорғау):
1топ. Патриот адам кім? Ол өзін қалай көрсетуі
керек?
2топ.  Қандай патриот адамды білесіңдер? Олар
кімдер? Не үшін?
3топ: Қазіргі заманның патриоты қандай болуы
керек? (мінезі, ерекше қасиеттері, ұстанымы,
ұраны).
4топ: Мен патриотпын себебі???
Рефлексия
қояды.
Бейнеролик
қарайды.
Ойларын
айтады
4 минут
4 минут
12 минут
5 минут

Патриот
ұғымының
мәнін   ашады,
өз
бойларындағ
ы
және
қоғамдағы
патриот
адамдардың
образын
жасайды.
Сабаққа
қорытынды
жасайды.
Кері
байланыс
қағаздарын
бояйды.
Қорытынды бөлім
Мұғалімнің  қорытынды сөзі: Алда
әлі ұзақ жол , үлкен асулар бар . Сол
асулар мен қиындықты жеңу үшін
білектің  күші  мен найзаның  ұшы
 керек емес. Оған тек жүрек пен
білім , талант  пен талап керек. Қазақ
елінің
абыройын асырып , мерейін үстем
етер , әлем таңғалар , талай-талай
жаңалық ашар білімділер керек . Осы
Тәуелсіз еліміздің намысын  қорғайтын
, бүгінімізді ертеңіне жалғайтын ,

description:
қазақ елінің ертеңі , болашағы үшін
жауап беретін бүгінгі ұрпақ екенімізді
 сезінейік.
“Сен де бір кірпіш  дүниеге ,
Кетігін тап та бар қалан!”-  деп Ұлы
ақын Абай атамыздың сөзімен
сабағымды аяқтаймын.

intro: а а а а а а а а а а аа а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а

title: математика


description:
Ақкемер орта мектебі
Ашық тәрбие сағаты
Тақырыбы: Рухани жаңғырудың жарқын жолы
Танашева Гульназ Утегеновна 7ә кл
2017 - 2018 оқу жылы

description:
Пәні
Класс
Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
Оқыту нәтижесі
Тәрбие сағаты
7ә
Рухани жаңғырудың жарқын жолы
Рухани жаңғыруды сипаттау және патриоттық сананы ынталандыратын ұлттық
құндылықтарды жаңғырту;
Оқушылардың бойында ұлттық сананы ояту, жас ұрпақ санасына, туған халқына
деген құрмет, сүйіспеншілік, мақтаныш сезімін ұялату, ұлттық рухты сіңіру.
Оқушылар рухани жаңғырудың – табысты ел болуымыздың кепілі екенін
біледі.
Рухани жаңғыру болашаққа бағдар
Түйінді идея
Уақыт
ы
5 мин

у
т
я
о

қ
ы
л
ы
ш
у
ғ
ы
з
ы
Қ
Мұғалімнің ісәрекеті
«Достық торы» әдісі арқылы бірбірлеріне  сәттілік
тілейді.
Оқушылар ән шумақтарын ұйқастыру  арқылы 4
топқа бөлінеді
Топтың ережесін еске түсіру
Бағалау
Ресурс

мозайка
Оқушының
ісәрекеті
Бір
бірлеріне
сәттілік
тілейді.
1топ.
"Қазақстан"
Ән: Көк
тудың
желбірегені
2топ. "Салт
дәстүр" Ән:
Қазақы
дәстүрлерай
3топ.
"Мәдени
құндылықта
р және өнер"
Ән: Қара
жорға
4топ
"Ұлттық
ойындар мен
тағамдар"
Ән: Қазақы
дастарханым
Оқушылар
сабақтың

description:
7 мин
7 мин
Таныстырылым
Еліміз жаңа тарихи кезеңге аяқ басты. Біздің
мақсатымыз айқын, бағытымыз белгілі, ол – әлемдегі
ең дамыған 30 елдің қатарына қосылу.
Мақсатқа жету үшін біздің санамыз ісімізден озып
жүруі, яғни одан бұрын жаңғырып отыруы тиіс.
 І. ХХІ ҒАСЫРДАҒЫ ҰЛТТЫҚ САНА ТУРАЛЫ
Күллі жер жүзі біздің көз алдымызда өзгеруде.
халқымның тағылымы мол тарихы мен ықылым
заманнан арқауы үзілмеген ұлттық салтдәстүрлерін
алдағы өркендеудің берік діңі ете отырып, әрбір
қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет алуын
қалаймын.
1. Бәсекелік қабілет
Қазіргі таңда жеке адам ғана емес, тұтас халықтың
өзі бәсекелік қабілетін арттырса ғана табысқа жетуге
мүмкіндік алады.
2. Прагматизм
 Біз жаңғыру жолында бабалардан мирас болып,
қанымызға сіңген, бүгінде тамырымызда бүлкілдеп
жатқан ізгі қасиеттерді қайта түлетуіміз керек.
Прагматизм – өзіңнің ұлттық және жеке байлығыңды
нақты білу, оны үнемді пайдаланып, соған сәйкес
болашағыңды жоспарлай алу, ысырапшылдық пен
астамшылыққа, даңғойлық пен кердеңдікке жол
бермеу деген сөз.
3. Ұлттық бірегейлікті сақтау
Ұлттық жаңғыру деген ұғымның өзі ұлттық сананың
кемелденуін білдіреді. Ұлттық салтдәстүрлеріміз,
тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз,
жоралғыларымыз, бір сөзбен айтқанда ұлттық
рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс.
 4. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу –
біздің қанымызда бар қасиет.
Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім
екенін әркім терең түсінуі керек.  Себебі,
құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын
ұлт қана табысқа жетед
5. Қазақстанның революциялық емес,
эволюциялық дамуы
ТАЯУ ЖЫЛДАРДАҒЫ МІНДЕТТЕР
Ұлттық мәдениетіміздің озық үлгілерін іріктеп
алғаннан кейін шетелдерде оларды таныстыру
рәсімдерін өткіземіз.
Коллаж
Оқушылар
үйге
берілген
тапсырманы
қорғайды.
Топтағы ең
үздік
«Рухани
жаңғыру»
тақырыбынд
а коллаж
қорғайды
1,2топ.
Постер
дайындайды
Постер
                ,
Тапсырма:
1
2
3
4
 Қазақстан   Еуразия жүрегінде
 Қазақ халқының салт  дәстүрі
 Қазақ халқының мәдени құндылықтары және
өнері
  Қазақ халқының ұлттық тағамдары және
ойындары
р
е
с
е
к
у
а
с
ұ
Т
м
і
л
ө
б

і
г
з
і
г
е
Н

description:
7 мин
с
ы
н
а
л
й
а
б

і
р
е
К
5 мин
5 мин
Қор
ыты
нды
«Шығыс шеберлері» жәрмеңкесі.
Оқушылар қазақ халқының рухани мәдениетін  шет
елге таныстырады
Қадыр Мырза Әлінің
«Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» бейне
ролик қарап, мазмұнын түсіну, өз ойларын жеткізу.
Оқушылар
дайындаған
постерлерін
қорғайды
Флипчарт,
маркер
                ,
Аяқталмаған сөйлем «Рухани жаңғыру   ........»
 «Рухани жаңғыру   дәуір талабына сай жаңғыру»
«Рухани жаңғыру   әлемдегі ең дамыған 30 елдің
қатарына қосылу"
«Рухани жаңғыру – табысты ел болуымыздың кепілі»
«Рухани жаңғыру – ұлттық санасезімнің көкжиегін
кеңейту»
Оқушылар
ойларын
қорытады.
Карточка

description:
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........

description:
Еліміз жаңа тарихи кезеңге аяқ басты. Біздің мақсатымыз айқын, бағытымыз белгілі, ол –
әлемдегі ең дамыған 30 елдің қатарына қосылу.
Мақсатқа жету үшін біздің санамыз ісімізден озып жүруі, яғни одан бұрын жаңғырып
отыруы тиіс.
 І. ХХІ ҒАСЫРДАҒЫ ҰЛТТЫҚ САНА ТУРАЛЫ
Күллі жер жүзі біздің көз алдымызда өзгеруде. халқымның тағылымы мол тарихы мен
ықылым заманнан арқауы үзілмеген ұлттық салтдәстүрлерін алдағы өркендеудің берік діңі
ете отырып, әрбір қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет алуын қалаймын.
Бұл ретте, тұтас қоғамның және әрбір қазақстандықтың санасын жаңғыртудың бірнеше
бағытын атап өтер едім.
1. Бәсекелік қабілет
Қазіргі таңда жеке адам ғана емес, тұтас халықтың өзі бәсекелік қабілетін арттырса ғана
табысқа жетуге мүмкіндік алады.
Болашақта ұлттың табысты болуы оның табиғи байлығымен емес, адамдарының бәсекелік
қабілетімен айқындалады. Сондықтан, әрбір қазақстандық, сол арқылы тұтас ұлт ХХІ
ғасырға лайықты қасиеттерге ие болуы керек.
 2. Прагматизм
Қанымызға сіңген көптеген дағдылар мен таптаурын болған қасаң қағидаларды
өзгертпейінше, біздің толыққанды жаңғыруымыз мүмкін емес. Біз жаңғыру жолында
бабалардан мирас болып, қанымызға сіңген, бүгінде тамырымызда бүлкілдеп жатқан ізгі
қасиеттерді қайта түлетуіміз керек.
Прагматизм – өзіңнің ұлттық және жеке байлығыңды нақты білу, оны үнемді пайдаланып,
соған сәйкес болашағыңды жоспарлай алу, ысырапшылдық пен астамшылыққа, даңғойлық
пен кердеңдікке жол бермеу деген сөз. Қазіргі қоғамда шынайы мәдениеттің белгісі –
орынсыз сәнсалтанат емес. Керісінше, ұстамдылық, қанағатшылдық пен қарапайымдылық,
үнемшілдік пен орынды пайдалану көргенділікті көрсетеді.
3. Ұлттық бірегейлікті сақтау
Ұлттық жаңғыру деген ұғымның өзі ұлттық сананың кемелденуін білдіреді.
Оның екі қыры бар.
Біріншіден, ұлттық санасезімнің көкжиегін кеңейту.
Екіншіден, ұлттық болмыстың өзегін сақтай отырып, оның бірқатар сипаттарын өзгерту.
Ұлттық салтдәстүрлеріміз, тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз, жоралғыларымыз, бір
сөзбен айтқанда ұлттық рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс.
Абайдың даналығы, Әуезовтің ғұламалығы, Жамбылдың жырлары мен Құрманғазының
күйлері, ғасырлар қойнауынан жеткен бабалар үні – бұлар біздің рухани мәдениетіміздің
бір парасы ғана.
4. Білімнің салтанат құруы
Білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу – біздің қанымызда бар қасиет.
Табысты болудың ең іргелі, басты факторы білім екенін әркім терең түсінуі керек.
Жастарымыз басымдық беретін межелердің қатарында білім әрдайым бірінші орында тұруы
шарт. Себебі, құндылықтар жүйесінде білімді бәрінен биік қоятын ұлт қана табысқа
жетеді.
5. Қазақстанның революциялық емес, эволюциялық дамуы
Бұл кезеңде елімізде белгілі бір жаңғыру болды. Бірақ, бұл – ұлттың емес, аумақтың
жаңғыруы еді.
Біз тарихтың сабағын айқын түсінуіміз керек. Революциялар дәуірі әлі біткен жоқ. Тек
оның формасы мен мазмұны түбегейлі өзгерді.
Біздің кешегі тарихымыз бұлтартпас бір ақиқатқа – эволюциялық даму ғана ұлттың
өркендеуіне мүмкіндік беретініне көзімізді жеткізді.
6. Сананың ашықтығы
Сананың ашықтығы зерденің үш ерекшелігін білдіреді.

description:
Біріншіден, ол дүйім дүниеде, Жер шарының өзіңе қатысты аумағында және өз еліңнің
айналасында не болып жатқанын түсінуге мүмкіндік береді.
Екіншіден, ол жаңа технологияның ағыны алып келетін өзгерістердің бәріне дайын болу
деген сөз.
Үшіншіден, бұл – өзгелердің тәжірибесін алып, ең озық жетістіктерін бойға сіңіру
мүмкіндігі.
«Өзімдікі ғана таңсық, өзгенікі – қаңсық» деп кері тартпай, ашық болу, басқалардың ең
озық жетістіктерін қабылдай білу, бұл – табыстың кілті, әрі ашық зерденің басты
көрсеткіштерінің бірі.
ІІ. ТАЯУ ЖЫЛДАРДАҒЫ МІНДЕТТЕР
Қоғамдық сана жаңғырудың негізгі қағидаларын қалыптастыруды ғана емес, сонымен бірге,
біздің заман сынағына лайықты төтеп беруімізге қажетті нақты жобаларды жүзеге
асыруымызды да талап етеді.
Біз ХХІ ғасырдың жаһандық картасында ешкімге ұқсамайтын, дербес орны бар ұлт
боламыз десек, «Жаһандағы заманауи қазақстандық мәдениет» жобасын іске асыруға
тиіспіз.
бүгінгі қазақстандықтар жасаған және жасап жатқан заманауи мәдениет болуға тиіс.
Үшінші, мәдени қазыналарымызды әлем жұртшылығына таныстырудың мүлдем жаңа
тәсілдерін ойластыру керек.
Мәдени өнімдеріміз тек кітап түрінде емес, әртүрлі мультимедиалық тәсілдермен де
шыққаны абзал.
Біз заманауи мәдениетіміздің қандай өкілдері әлемдік аренаға жол тартуы керектігін
анықтап алуымыз керек.
Ұлттық мәдениетіміздің озық үлгілерін іріктеп алғаннан кейін шетелдерде оларды
таныстыру рәсімдерін өткіземіз.
Жаңа жағдайда жаңғыруға деген ішкі ұмтылыс – біздің дамуымыздың ең басты қағидасы.
Өмір сүру үшін өзгере білу керек. Оған көнбегендер тарихтың шаңына көміліп қала береді.
 Рухани мәдениет  адамның, өзіне және басқа адамдарға, дүниеге қатысын
реттейтін дәстүрлер мен құндылықтардың жиынтығы
Рухани жаңғыру – табысты ел болуымыздың кепілі

Рухани жаңғырудың бастауы мәдениет пен өнер

title: Рухани жаңғырудың жарқын жолы


title: Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру


extracted_text:
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного.1 вариант.
1. Недавно я узнал что Печорин, возвращаясь из Персии, умер.
2. Тутто я догадался какие вещи тащил слепой.
3. В моих руках осталась ещё толстая тетрадь где он рассказывает всю жизнь свою.
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного. 2 вариант.
1. Исповедь Руссо имеет уже тот недостаток что он читал её своим друзьям.
2. Кому услыхать тот услышит.
3. Я узнал что ты вчера ночью ходила на берег.
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного.3 вариант.
1. Я невольно всматривался в ту сторону где накануне слепой дожидался ночного пловца.
2. Кто крестил тот знает.
3. Мне показалось что ктото в белом сидел на берегу.
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного. 4 вариант.
1. Кому не должно слышать тот не поймёт.
2. Я обратился к слепому который сидел перед печью и подкладывал хворост.
3. Старуха на все мои вопросы отвечала что она глуха, не слышит.
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного. 5 вариант. 1. Мне невольно пришло на мысль что ночью я слышал тот же голос.
2. Не понимаю как я не сломил себе шеи.
3. Я стал наслаждаться всеми удовольствиями которые можно достать за деньги.
Самостоятельная работа «СПП с придаточными определительными и изъяснительными»
Задание. Расставьте запятые. Подчеркните основы предложений. Обозначьте границы главного и
придаточного предложений, определите слово, к которому относится придаточное, задайте вопрос к
придаточному, обозначьте средства связи. Определите тип придаточного. 6 вариант.
1. Я им объяснил что я офицер и стал требовать казённую квартиру.
2. Избавляю вас от описания гор, от возгласов которые ничего не выражают.
3. Я не мог полагать чтоб это существо сбежало по отвесу берега.

file_name: Самостоятельная работа СПП.docx

intro: Карточка, состоящая из шести вариантов заданий, может быть использована для проведения самостоятельной работы в 9 классе после изучения темы "Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными". Предложения взяты из романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени". Учащимся предлагается расставить запятые, определить тип придаточного и средства связи.

title: Самостоятельная работа по теме "СПП с придаточными определительными и изъяснительными" (9 класс)


description:
«Номенклатура
дел
школьных
библиотек»

description:
Номенклатура (перечень) дел школьной библиотеки  составляется в
соответствии с «Перечнем типовых управленческих архивных документов,
образующихся в процессе деятельности государственных органов, органов
местного самоуправления, организаций, с указанием сроков хранения»,
согласованного Решением Центральной экспертнопроверочной комиссии при
Росархиве от 15.09.2009 г. (приказ Министерства культуры Российской
Федерации от 25 августа 2010 г. № 558).
  При разработке номенклатуры дел школьной библиотеки учитываются самые
основные документы, без которых невозможно осуществлять работу, и  менее
важные, но также необходимые в работе. Все зависит от количества классов,
учащихся, штата библиотеки.  При формировании  номенклатуры,
необходимо каждому делу присваивать индекс  (0501, 0502 и т.д.).
     Ниже приведены примеры номенклатуры дел школьных библиотек.
Примерная номенклатура дел библиотеки
Общая:
1. «Положение о школьной библиотеке»  на основе «Примерного Положения о библиотеке»
от 2004 г.  и правила пользования библиотекой утверждённое руководителем ОУ.
2. Паспорт библиотеки.
3. «Библиотечная   статистика   для   школьных   библиотек»   (принята   методическим
объединением школьных библиотекарей от 19.12.2008).
4. «Инструкция по охране труда по работе на копировальномножетельных аппаратах ИОТ
0».
5. «Типовые правила использования сети Интернет в общеобразовательном учреждении»
6. Годовой план и планы работы на месяц.
7. Основные цифровые показатели работы школьной библиотеки (формы отчёта).
8. Анализ работы библиотеки за предыдущие года.
9. Функциональные должностные инструкции заведующей библиотекой и библиотекаря.
10. График работы и режим работы библиотеки.
11. Огнетушитель.
По основному фонду:
1. Книги суммарного учёта.
2. Инвентарные книги.
3. Копии накладных.
4. Акты на приход, списание, передачу и.т.д.
5. Акты на проведение инвентаризации, проверок фонда, акты переоценки фонда.
6. Тетрадь учёта книг, принятых взамен утерянных.
7. Тетрадь учёта изданий, не подлежащих записи в инвентарную книгу (брошюрный фонд).

description:
8. В   КСУ   основного   фонда   выделить   графу   учёта   изданий   на   НИИ   (нетрадиционных
носителях информации)
9. Тетрадь учёта подарочных изданий (акты в дар)
10.  Дневники работы библиотеки (при наличии читального зала – 2 дневника).
11. Журнал учёта справок.
12. Читательские формуляры.
13. Штамп школьной библиотеки.
По учебному фонду:
1. Книга суммарного учёта учебного фонда.
2. Копии накладных
3. Папка учета поступивших учебников.
4. Картотека учебников. Журнал учета карточек на учебники.
5. Папка движения учебного фонда (списание, передача и.т.д.)
6. Копии бланков заказа на учебники.
7. Тетрадь замены учебников.
8. Журналтетрадь выдачи учебников по классам.
9. Диагностическая карта уровня обеспеченности учебниками по классам, параллелям, и
по областям знаний – предоставить в годовом отчёте библиотеки. Для отчёта на уровне
школы желательно отобразить всё в диаграммноцифровых показателях) – по требованию
администрации, предоставить  для отчётов на планёрках, родительских конференциях и.т.д.
Диагностическая карта уровня обеспеченности учебной литературой
по параллелям (по аналогии по областям знаний):
Класс
№
п/п
Колво   учся   в
классе
Всего –
Из них:
Инвалиды
Льготные
Другие
%   обеспеченности
учебниками
категория
инвалиды

%   обеспеченности
льготных
категорий учся по
спискам
соц.
педагога
%   обеспеченности
остальных
категорий учся
Примечания
10. Учебники выдаются из фонда школьной библиотеки согласно ФП, учебному плану школы,
образовательным программам школы, по категориям. Данные по льготным категориям   от
социального педагога, с согласованием с классными руководителями.
11. Вести электронную БД по учебному книгообеспечению.
12. Алгоритм  работы с блоком учебное  книгообеспечение:
 Иметь ФП учебников
 Своевременно   информировать   о     ФП   педагогов,   руководителей   МО,   учителей
предметников
 Составить   списки   необходимых   учебников   по   классам,   с   согласованием   с
  учителямипредметниками   на   основании   ФП   и
руководителями   МО,
образовательной программой школы

description:
 Довести   до   родителей,   через   классных   руководителей,
  информацию   об
 Иметь в библиотеке в  распечатанном виде  информационную папку по спискам
используемых учебниках.
учебников для каждого класса.
НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
1. Книга суммарного учёта библиотечного фонда (хранится
постоянно)
2. Книга учёта библиотечного фонда учебников (хранится
постоянно)
3 .Инвентарная книга (хранится постоянно)
4 .Журнал записи изданий, не подлежащих записи в инвентарную
книгу.
5. Журнал без инвентарного учёта литературы
6 .Журнал учёта книг, принятых взамен утерянных.
7 .Журнал учёта справок (хранится 5 лет)
8. Дневник работы  школьной библиотеки
9. Лист ежедневной статистики (хранится 3 года)
10 .Тетрадь передачи в бухгалтерию денежных документов
( хранится 3 года)
11 Акты:  о проверке фонда
 на списание устаревшей литературы
 на литературу, пропавшую с открытого доступа

description:
 на безвозмездную передачу учебников, художественной
литературы
 на литературу, переданную в дар
12. Картотеки и каталоги
13. Журнал учёта нетрадиционных носителей информации
14 .Журнал  выдачи учебников по классам
15.Федеральный список экстремистских материалов
16. Журнал сверки Федерального списка экстремистских
материалов с фондом литературы
17. Акты сверки фонда на наличие экстремистской литературы
18. Журнал учета доступа в сеть Интернет

title: Номенклатура для библиотек


title: а а а а а а а а а а аа а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а а


description:
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........
Аяқталмаған сөйлем
Рухани жаңғыру   ........

title: Ақкемер орта мектебі


description:
«Номенклатура
дел
школьных
библиотек»


extracted_text:
1. Match the words.
parking .......
1
2
traffic .......
yellow .......
3
zebra .
4
5
racing .......
seat .......
6
bike .......
7
door .......
8
9
traffic
MODULE 3. ROAD SAFETY.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
chain
driver
lanes
belt
lines
zone
signs
warden
crossing
2. Fill in the correct word.
* watch * park  *road * plane * bike * boat * car * lights * right * handgrip * kerb
e.g. You can’t park your car here.
1. Turn .............. into Park street.
2. That young man is a pilot. He can fly a .............. .
3. Use the ............. when there are no free seats  on the bus.
4. My little brother can't ride a ..............
5. His sister is very young. She can’t drive a……………
6. Don’t run from the pavement onto the ........ .
7. Can your dad  sail a ..............?
8. Always stop at the traffic ............. when they’re red.
9. Stand on the pavement, near the ............. .
10. There’s a bus coming. .............. out!
3. Choose  the correct item.

1. You can/can’t turn left.
2. You can/can't drive here.
3. You can/can't go straight here.
4. You can/can't drive at 30 mph.
5. You can/can't  park here.
4. Choose the correct item.
1. Never carry a second person ........ your bike.
A by      B on      C in
2. Be careful when you cross the street ........ foot.
3. When you travel ........ a bus, don’t annoy others.
4. Always wear a seat belt when you travel ........ a car.
A on      B from     C at
A in      B on      C by
5. It’s safe to travel ........ train.
A at     B on     C in
A in      B on      C by
 6. It isn’t dangerous to travel ........ plane. 7. The library isn't far so I go ........ bike.
A on      B by      C in
A in      B by      C on
Answer sheet
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
1
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
F
G(H)
E
I
B
D
C
A
H(G)
right
plane
handgrip
bike (car)
bike (car)
road
boat
lights
kerb
Watch
can
can’t
can’t
can
can
on
on
on
in
by
by
by

intro:
Данная разработка проверочной работы предназначена для обучающихся по УМК "Spotlight" авторов В.Ю. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
 Этой работой можно воспользоваться  на уроке, выполняя упражнения в парах и группах, а возможно  провести контрольную работу для оценки уровня освоения учебного материала модуля 3 ("Road Safety") в 6 классе.

title: Проверочная работа для 6 класса по теме "Road Safety".


extracted_text:
Обожали КВН. Он проходил в осенние праздники. Нужно было собрать
команду, придумать название, девиз и давали домашнее задание –
приготовить какой-нибудь номер или инсценировку.  Держали  все в страшной
тайне от  команды соперников. Темы были различные В основном на злобу
дня.
Яркие заводилы – Витя Аниськов, Петр Дикарев, Наталья Шановская. Помню
на одном из вечеров нужно было подготовить танец  «Маленьких лебедей» и
танцевали мальчишки. Шили  сами  маленькие юбки из накрахмаленной
марли или брали белый тюль.
Класс был очень дружный, веселый, как говорится один за всех, все за одного.
 На каждый праздник рисовали различные стенгазеты, я была главным
редактором, но мне помогали все - кто-то краски приносил, кто-то кисточки,
кто-то что-то вырезали из журналов, клеили. Все делали сообща, вместе.
Делали красочные, красивые литературные газеты , например к юбилею
какого-нибудь поэта, писателя.
 На «большой» перемене проводили  дискотеки, танцевали все и девчонки и
мальчишки. Включали репродуктор Отвечал за музыку,  Мирошников Николай,
он после окончания школы работал лаборантом и еще он вел фотокружок.
Спортивная жизнь, тоже была бурной. Участвовали во всех соревнованиях,
очень любили баскетбол. Занимали призовые места в школе, районе, затем
ездили в Челябинск , Наша школа была пошефной. И мы выезжали к шефам в
гости помню оставались с ночевкой в  школе, спали в классе на
раскладушках. Щапина Нина – маленькая ростом девчонка, могла от центра
зала попасть в кольцо.
Осенний кросс – участвовал весь класс, без исключения.
Участвовали в смотре художественной самодеятельности, выступали с
различными номерами на день сельского хозяйства- пели песни, ставили
танцы, вообщем отрывались по полной, кто на что горазд.
 Классный руководитель – молодая, замечательная,  веселая, учитель-друг –
Ирина Вячеславовна.
Летом работали на совхозном огороде – пололи грядки, поливали, окучивали.
Зимой были общественные работы – чистили снег с крыш базовок, убирали
навоз.
Шефство было над престарелыми людьми, мыли полы в доме, чистили зимой
снег во дворе, делали тропики.
Ни когда не забуду то день,  когда принимали в комсомол. Я получила двойку
по математике и сильно переживала, что  меня могут не принять. В комитет
комсомола нужно было подать заявление, затем тебе давали рекомендации,
обязательно нужно было выучить Устав. Главным комсоргом  был Чаплыгин
Василий.  В кабинет заходили по одному, в присутствии комиссии классный руководитель зачитывал твою характеристику, члены комиссии задавали
вопросы на которые ты должен был четко и ясно дать ответ. Например:
назови имена и фамилии передовиков нынешнего года, какой высокий  удой у
коров и конечно же были вопросы из Устава.   Выносилось решение о
принятии тебя в ряды комсомола.
С Чеботаревой Валентиной Семеновной ездили на ИреклинскуюГ
ЭС( Оренбургская  область). Добирались  на электричке, затем на автобусе.

file_name: Обожали КВН.docx

intro: В 2018 году страна отметила столетие комсомола.  Когда почти 30 лет назад история этой организации закончилась. Никто не мог предположить, что люди  годы спустя будут с ностальгией вспоминать эти годы своей  школьной, институтской молодости. Почему? Может ответ кроется в том, что это была  школа жизни? Она позволяла себя чувствовать нужным стране? Или в том, что уничтожив одно мы не смогли предложить молодёжи, что нибудь в подобном масштабе.

title: Комсомол в судьбе учеников Павловской школы