extracted_text:
Программа внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»  разработана для занятий с учащимися 3 класса  на
основе:
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и направлена на
общеинтеллектуальное развитие учащихся
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»
       Личностные результаты:
∙         развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
∙         развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма
важных в практической деятельности любого человека;
∙         воспитание чувства справедливости, ответственности;
∙         развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
      Универсальные учебные действия:
 сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы выполнения конкретного задания;
Применять изученные способы учебной работы и приемы вычислений для работы с числовыми головоломками;
 анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
 включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать   его;
 выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
 аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования
своего суждения. Метапредметными результатами изучения курса    являются формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать
следующие формы контроля:
занятияконкурсы на повторение практических умений,
занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),
самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),
участие в математических олимпиадах и конкурсах  различного уровня.




Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:





результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
активность,
аккуратность,
творческий подход к знаниям,
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными результатами изучения курса  являются формирование следующих умений.
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
 выделять существенные признаки предметов;
 сравнивать между собой предметы, явления;
 обобщать, делать несложные выводы;
 классифицировать явления, предметы;
 определять последовательность событий;  судить о противоположных явлениях;
 давать определения тем или иным понятиям;
 определять отношения между предметами типа «род»  «вид»;
 выявлять функциональные отношения между понятиями;
 выявлять закономерности и проводить аналогии.
 создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей
всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
  осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными
образовательными возможностями.
Содержание курса внеурочной деятельности «В мире знаков и чисел»
Введение (1 ч.)
Знакомство с курсом «В мире знаков и чисел». Беседа «Математика—царица наук».
Математические действия (8ч.
Числа от 1 до 10000. Чтение, запись, последовательность. Задания с понятием «Разряд». Старинная русская
нумерация. Обозначение цифр буквами. Запись чисел от 1 до 10, от 10 до 20.
Сложение и вычитание без перехода через разряд и с переходом через разряд в переделах 10000. Знакомство с формой
записи вычислений столбиком. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. «Обратное» действие.
Табличное умножение и деление чисел. Умножение и деление – взаимнообратные действия. Интересные
закономерности в умножении и делении. Признаки делимости. Умножение на пальцах. Умножение на счетах.
Комбинаторные задачи, представление данных в виде таблицы. Упорядочивание множеств. Составление и решение суперпримеров. Переместительный и сочетательный законы
сложения и умножения.
Выражения со скобками. Порядок действий в выражениях со скобками в решении задач и примеров.
Внетабличное умножение и деление. Умножение на однозначное число в пределах 10000. Деление на однозначное
число в пределах 1000 (простые случаи). Деление с остатком и его особенности. Алгоритмы письменного умножения и
деления.
Геометрическая мозаика (8.)
Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Поиск симметричных фигур.
Пространственные представления. Вычерчивание линий и фигур с помощью линейки.
Конструирование фигур на плоскости. Размещение фигур в соответствии с заданием. Поиск нескольких возможных
вариантов решения. Составление фигур по собственному замыслу.
Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Форма организации обучения— конструирование.
Моделирование объемных геометрических фигур из различных материалов.
Танграм: древняя китайская головоломка.
Набор «Геометрические тела».
Конструкторы «Танграм», «Спички», «Кубики», «Строитель», «Монтажник» и др. из эл.учебного пособия «Математика и
конструирование»
Измерение величин. (8ч.)
Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины: сантиметр и миллиметр, метр и дециметр.
Измерение длин предметов. Сравнение длин предметов. Старинные русские меры длины («пядь», «локоть», «простая
сажень», «маховая сажень», «косая сажень», «верста».). Решение задач с данными величинами. Единица измерения времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определение время по часам. Выставление
время на часах.  Задачи  на нахождение продолжительности событий, соотнесение времени событий с временем суток. Из
истории часов. «Живые часы». Календари и их виды.
Единица измерения площади: см2.  Вычисление площади фигур. Вычисление площади прямоугольника  с помощью
умножения.
Масса. Старинные единицы массы («пуд», «фунт»). Метрические соотношения между ними.
Единицы измерения объема: см3, дм3, м3. Вычисление объема прямоугольного параллепипеда (без термина).
Мир занимательных задач (8 ч.)
Задачи на увеличение/уменьшение в несколько раз, на разностное сравнение, деление на части и по содержанию,
определение длины пути, времени и скорости движения, определение цены и стоимости.
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с
избыточным составом условия. Алгоритм решения задачи.
Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Выбор необходимой информации, содержащейся
в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданный вопрос.
Логические задачи. Составление аналогичных задач и заданий.
Нестандартные задачи. Использование знаковосимволических средств для моделирования ситуации, описанных в
задачи.
Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых
решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.
Знакомство с компьютерными математическими играми.
Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения  задачи.
Выбор наиболее эффективного способа решения.
Итоговое занятие (1 ч.) Виды и  формы  организации занятий :





игровые занятия на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
собеседования (индивидуальное и групповое),
опросники,
тестирования,
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
 Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид
деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом
принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую
работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни;  их анализ и
проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
Тематическое планирование
Тема занятия
Форма
организации
Вид деятельности Колво
часов
Дата по
плану
Дата
фактическа
я
Вводное занятие. «Математика – царица
наук».
Конкурс эрудитов «Звездный час».
беседа
конкурс
групповая
1
1
№
п/п
1
2 Экскурсия в компьютерный класс.
3
4
Компьютерные математические игры.
5,6 Числа – великаны и действия с ними.
7,8 Изучаем с интересом таблицу умножения.
9
10
Решение задач с помощью умножения.
Путешествия в Страну Геометрию. Прятки с
фигурами.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Геометрические фигуры на плоскости.
Танграмм: древняя китайская головоломка.
Конструирование многоугольников из
деталей танграмма.
Путешествие по Стране Геометрии. Какие
бывают треугольники.
Квадрат. Магические квадраты и их тайны.
Симметрия фигур.
Виды симметрии. «Зеркальная симметрия»
«Переносная симметрия» «Поворотная
симметрия».
Проект «Симметрия нашей жизни».
Познавательная игра «Семь верст…». Игра
«Узнай свой рост».
Старинные русские меры длины.
Вычисление площади фигур.
Старинные единицы веса.
экскурсия
игра
Игра
путешествие
Игра
путешествие
индивидуальная
групповая
Работа в парах
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
проект
индивидуальная 1
1
групповая
1
1
1 Определяем время по часам. Измеряем
время
Из истории часов. «Живые часы»
Итоговое занятие – «Гонка за лидером: меры
в пословицах.
беседа
игра конкурс
беседа
игра
работа в парах
групповая
22
23
24
25
31
32
Это интересно. Старинная русская
нумерация.
Числовые выражения со скобками.
Решение задач. Задачи – смекалки.
26
27
28 Математические горки.
29
30
Решаем задачи на клетчатой бумаге.
Решение задач повышенной трудности.
Секреты задач.
Числа – великаны и действия с ними.
Умножаем на однозначное число. Делим на
однозначное число.
33 Школьный тур олимпиады. Международная
игра «Кенгуру»
олимпиада
34
Газета любознательных.      Путешествие по
стране Точечных наук.
Игра
путешествие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: внеурочка математика.doc

intro:
Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.

Это может быть курс «В мире знаков и чисел», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Программа занятий составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Данная программа рассчитана на детей, имеющих повышенный интерес к математике, любознательных, желающих расширить свой кругозор.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "В мире знаков и чисел"


extracted_text:
«МАМА, будь всегда со мною рядом!»
Цель: формирование у детей чувства любви и уважения к матери, как самому близкому,
родному и дорогому человеку в жизни ребенка.
Задачи:
1. Способствовать совместному общению детей и мам, помочь почувствовать детям, что их
любят. Создать радостное настроение.
2. Развивать у детей чувство ритма, умение выразительно исполнять песни, передавать
эмоциональное состояние в инсценировках.
3. Привлекать мам к участию во всех конкурсах, соревнованиях, играх.
Аудиозапись
Ведущая. Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины!
Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери.
Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость,
оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как
любят вас дети.
Вед: Что такое счастье? Таким простым вопросом,
Пожалуй, задавался не один философ.
А на самом деле счастье – это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
Новенький описанный мамин сарафанчик.
Рваные колготки… Сбитые коленки,
Это разрисованные в коридоре стенки…
Счастье – это мягкие теплые ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки…
Это целый ворох сломанных игрушек,
Это постоянный грохот погремушек…
Счастье – это пяточки босиком по полу…
Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…
Это постоянное «Что» да «Почему? »…
Счастье – это санки. Снеговик и горка…
Маленькая свечка на огромном торте…
Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
Это теплый носик изпод одеяла…
Заяц на подушке, синяя пижама…
Брызги по всей ванной, пена на полу…
Кукольный театр, утренник в саду… Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого, у кого есть дети! Встречайте ваших очаровательных
детей!

  Песня :Больше всех я люблю мамочку свою
Мама  это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама  в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама  это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама  это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама  это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама  это лучик света,
Мама  это значит ЖИЗНЬ!
1: Мама! Какое великое слово! Она дает жизнь своему ребенку. У мамы самое
доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, заботливые руки, которые
умеют все. В ее сердце никогда не гаснет любовь!
                              Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несет?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасет?!
                               Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой , чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
 Легко справляясь с суетой!
                             Ответственна ее работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота –
Ее все помнят, любят, ждут.
                                Полна раздумий жизнь у мамы.
Хозяйка дома и семьи.
И потому все мамы – правы!
А виноваты всюду – мы!
                             Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
не осуждая, не виня.
                               Где столько силы и терпенья Берут все мамы на земле
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастья дать тебе и мне!
Песня  Мамины глаз
День особенный, светлый и ясный,
Осень золотом день обрела.
"Мамин день"  он звучит так прекрасно,
Дорогих к нам гостей привела!
Мама это тепло и нежность!
Мама, чувствую руки твои.
Мама  ветер надежд и свежесть,
Словно осенью поступь весны!
Помни это самый добрый человек!
Будь благодарен мамочке,
Ее лелей и береги,
Подарок праздничный ей с нежностью дари! ( Вручают подарки)
Дети вручают подарки
2. Пришел веселый праздник к нам,
Чудесный праздник  праздник мам.
Он Днем матери называется
И в конце ноября отмечается.
3. Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
Станцуем и стихи прочтем.
4. Пусть этот праздник будет светлым,
Пусть радость принесут вам ветры,
 Пусть уйдут печали, сбудутся мечты,
Пусть всегда вам дарят улыбки и цветы!
5. День матери –
Достойный добрый праздник,
Который входит
Солнышком в семью.
И не приятно
Каждой маме разве,
Когда ей честь
По праву воздают!

6)От чистого сердца
Простыми словами.
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме. Мы любим её,
Как надежного друга.
За то, что у нас
С нею все сообща.

7)За то, что когда
Нам приходится туго
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
Мы любим ее
И за то, что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.

8)Но стоит с повинной,
Прийти головою
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
За то, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем открыть
Ей сердце свое.
И просто за то, что
Она наша мама.
Мы крепко и нежно любим её!
СЦЕНКА «Изза тебя …»
Мама: (смотрит дневник)
Ну, что, опять молчал, сынок,
И пялился на потолок?
На тройку отвечал недавно.
Сегодня двойку приволок!
Сын:
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Ученье? Это же мученье!
Мать:
Лентяй несчастный, ты ______
Два бала получить за чтенье!
Нет, это стыд мой, а не сын …
Не так училась я когдато …
Что делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но, мама, в этом виновата,
Сказать по правде, ты сама!
(отвернувшись в сторону) Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто сказал и повторил,
Чтобы за партой на уроке
Ни слова я не говорил?
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Пока учитель не поставил
Изза тебя
В дневник мне «Два!» СЦЕНКА «Плохой предмет …»
Сын:
А я хороший ученик,
Посмотрите мой дневник,
Математика – «пять»,
Рисование – «пять»…
Мама:
Но постой, постойка,
А за что же двойка?
Сын:
А за поведение!
Не предмет – мучение.
Целый день сиди как пень,
Не дерись целый день,
Не шуми, не кричи
И ногами не стучи.
То «нельзя» и это «нет» –
Вот какой плохой предмет!
Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на
маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень многое
умеютделать.
     А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей, вилок и
ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек.

   Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного шкафа до
обеденного стола и обратно, за год достигает 5 тонн.

   В течение года наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км.
    А если мамы ещё работают? То дети должны мамам помогать!
Сценка «Домашнее сочинение».
Ведущий 2й:Витек склонился над столом
И сжал виски руками.
Он сочиненье пишет:
«Как я помогаю маме».
То ручку погрызёт Витёк,
То засопит, угрюмый.
Названье есть, а дальше что?
Попробуйка, придумай!
Но тут из кухни мама вдруг Негромко сына кличет:
Мама: Витюнчик, сбегай в магазин.
Мне соли бы и спичек.
Витя: Что ты! Ведь я над сочиненьем бьюсь,
Ещё полно работы!
Ведущий 2й: Примолкла мама, и сынок
В тетради вывел фразу.
Витя: «Для мамы чтонибудь купить –
Всегда бегу я сразу…»
Ведущий 2й: Вот приоткрыла мама дверь:
Мама: Витюня, ты мне нужен.
Я – в магазин. Почисть пока
Картошечки на ужин!
Витя: Ещё чего?
Мне даже слушать тошно!
Тут –  сочинение, а ты
С какойто там картошкой!!!
Ведущий 2й: Исчезла мама, а сынок в тетради подытожил:
Витя: «Я завтрак маме сам варю. Обед и ужин – тоже…»
(Собирает портфель, убегает со сцены, возвращается, крича:)
Витя: Пять с плюсом!..
Песня «Супермама»
Кто болезни лечит дома,
Кто печет блины для нас,
Улыбается знакомо,
Хороша, ну просто класс!
Мама
Утро начинается,
Мама просыпается,
И улыбкой маминой
Утро наполняется.
Теплыми ладонями
Мама нас согреет,
Добрыми словами
Грустьпечаль развеет.
Кто с уроками поможет,
Похохочет, погрустит?
Каждый вам ответить может —
Маме посвящен наш стих.
Почему так часто
Вредность в нас брыкается?
«Не хочу, не буду!»
Это называется.
Мы ведь знаем, мамочка,
Ты всегда права.
И «прости, пожалуйста»
Вновь звучат слова.
Как на небе солнышко,
Как в саду листва,
Как вода живая,
Мама нам важна Как люблю тебя я, мама,
И словами не сказать,
Человек родной ты самый,
Тебя лучше не сыскать.
Будь всегда такой красивой,
Будь веселой, доброй ты,
Будь всегда самой счастливой,
Пусть все сбудутся мечты.
Песня «Косолапый дождь»( волшебники двора) ©

Мама – это небо,
Мама  это свет,
Мама – это счастье,
Мамы лучше нет.
Мама – это сказка,
Мама – это смех,
Мама – это ласка,
Мамы любят все На свете добрых слов живёт немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама»,
И нет на свете слов дороже, чем оно.
10). Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймёт.
По жизни уверенно рядом пойдёт.
Песня Мамочка моя( мальчики)
Уже поздно, на улице идет дождь
Я стою у окна и жду маму, она задерживается
Но я ее все равно дождусь, потому что я ее очень люблю
11). Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно – это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!
И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
не скрывая радости своей.
Становится доброй традицией
В один из ноябрьских дней
В любви признаться маме,
Сказать «спасибо» ей.
Она любит нас безгранично, И нет той любви сильней.
И знаем мы все отлично,
Что жизнью обязаны ей.
Родная, любимая мама,
Я вновь повторять готов.
Расту я, и вместе со мною
Растёт и моя любовь
1 ученик
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим: «Спасибо вам!»
2 ученик
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
3 ученик
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.
4 ученик
Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет!
Песня Спасибо мамы
 Ну вот наш праздник подходит к концу. Спасибо вам за участие в нашем
празднике. Я желаю вам мира, добра, счастья, уверенности в завтрашнем дне и
исполнения всех заветных желаний.
 Пусть ваши дети почаще радуют вас своими успехами. С праздником вас,
дорогие женщины!!! Ведущий:
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье  короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!

file_name: 2018 день матери.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Мама, будь всегда со мною рядом"


extracted_text:
28.02.18
Конспект музыкального занятия
(2 старшая группа)
Цель: увлечь, заинтересовать детей, вызвать
желание внимательно слушать и исполнять.
План:
1.Вход в зал
2.Слушание ( 1 этап «Жаворонок» Чайковский)
Задачи:
1.Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного, уметь видеть
красоту природы и оберегать ее, слышать красоту
музыки.
2.Развивающая:
Развивать эстетические чувства детей, чувство
прекрасного в жизни и искусстве. Развивать умение
высказываться об эмоционально-образном
содержании музыки. Развивать эмоциональную
отзывчивость, слуховое восприятие, музыкальную
память детей.
3.Обучающая:
Учить слышать изобразительность музыки. Учить
детей определять эмоционально-образное
содержание музыки. Учить различать оттенки
настроения в музыке.
3. Работа с песней (распевка,1 этап«Лады, лады,
ладушки» Е.Громова)
Задачи:
1.Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким людям.
Воспитывать любовь к пению.
2.Развивающая:
Развивать вокально-хоровые навыки. Развивать
эстетическое восприятие. Развивать эмоциональный
диапазон, развивать ритмический слух, память.
3.Обучающая:
Учить отвечать на вопросы, размышлять, чисто
интонировать, четко пропевать текст пени.
4.Музыкально-ритмическая деятельность
Задачи:
1.воспитательная:
Воспитывать любовь и интерес к музыкально-
ритмической деятельности
2.развивающая:
Развивать ритмический слух, память, внимание,
развивать четкость и быстроту движений, скорость
реакции.
3.обучающие:
5.Выход по занятию
6. Выход
 Вход в зал
Слушание 1 этап(«Жаворонок» Чайковский)
Здравствуйте, меня зовут Эльвира Витальевна!
Сегодня последний день зимы, а завтра первый день
весны. Ребята, а как природа пробуждается? Что происходит
с природой весной?(солнышко греет теплее, тает
снег, появляются ручьи )
А какие птицы возвращаются обратно весной? Какие
птицы возвращаются к нам из теплых стран? Каких
вы знаете весенних птиц?(ласточки, утки, грачи,
скворцы, жаворонки)
Ребята, а вы знаете почему птицы улетают в теплые
страны? Когда у нас становиться холодно птицы
улетают на юг,туда, где нет снега и можно найти
себе корм.
Но когда приходит весна птички прилетают к нам
обратно, заводят потомство и так весело поют и
задорно чирикают. Потому что птицы первыми
чувствуют приход весны.
А сегодня мы с вами поговорим о жаворонке. Эти
перелетные птицы ранней весной, когда еще не
везде сошел снег , прилетают к нам и своей
завораживающей трелью сообщают , что зима
закончилась и наступила весна.
Быстро взлетая вверх, размахивая своими
небольшими крылышками , жаворонки незаметно
исчезают в высоте и повсюду слышна их звонкая
песня.
Показываю иллюстрацию жаворонка.
А вы слышали когда-нибудь как поет жаворонок?
Давайте послушаем.
Включаю запись жаворонка. Красиво неправда ли ? Эти голосовые переливы
называются трели.
А теперь послушаем произведение Петра Ильича
Чайковского «Жаворонок». Будем слушать
внимательно. И мне скажете, как же композитор
передал пение жаворонка в музыке.
Включаю произведение.
Услышали ли вы трели жаворонка в музыке?
Наигрываю трели.
Как композитору удалось передать пение птицы?
Звуки были низкие или высокие? Птичка же
маленькая, значит голос у нее высокий .
Звуки были медленные или быстрые?
Наигрываю трели в произведении.
Звуки были быстрые, это и называется трелью.
Почему музыка звучит тихо? Как вы думаете? Потому
что жаворонка очень трудно увидеть , так как он
любит высоко-высоко летать в небе, кружить над
полями. По этому трели жаворонка доносятся как бы
из далека , по этому композитор использует тихие
звуки.
Ребята, а всегда ли музыка звучала одинаково? Или
она где-то меняла свою окраску? Я сейчас вам включу
произведение , а вы внимательно послушаете.
Включаю произведение.
Как звучало произведение? Всегда одинаково или
менялось? Вы услышали изменение в характере? Как звучала музыка вначале?( Весело, игриво,
беззаботно, легко)
А вы слышали изменения в середине произведения?
Поменялось настроение в музыке?
Играю на фортепьяно минорную часть.
Музыка стала минорной , то есть грустной. Как вы
думаете почему? Ребята, давайте подумаем почему
музыка стала минорной? Что случилось с
жаворонком? Кто как думает?
Может быть небо закрылось тучами и ему стало
темно. Или жаворонок увидел какую-то страшную
птицу и у него возникла тревога внутри. Например
рядом пролетел орел и жаворонок испугался, ведь
орлы большие и ловят маленьких птичек.
Но а потом тучи рассеялись и орел улетел.
В конце музыка стала такая же как в начале: светлая,
веселая.
Потому что все страхи исчезли и музыка снова стала
солнечной, жаворонок стал снова беззаботно петь,
стали слышны его трели.
Обратите внимание, что происходит в конце, как вы
думаете?
Наигрываю конец произведения.
Что с птичкой происходит? Она улетает.
Ребята, мы с вами разобрали это произведение. У
меня в руках карточки, каждая карточка обозначает
настроение. Вспоминаем настроение каждой части и
выкладываем схему произведения.
И так мы с вами видим, что произведение состоит из
трех частей.
Вам понравилось произведение Петра Ильича
Чайковского «Жаворонок»?(да) Мне тоже
понравилось, ребята. Вы сегодня внимательно
слушали, хорошо отвечали на вопросы и были
активные в работе.
Работа с песней 1 этап (распевка,«Лады, лады,
ладушки» Е.Громова)
Здравствуйте дети! Меня зовут Эльвиры!
Распевка:
Я сейчас исполню распевку, а вы внимательно
послушаете и скажете о чем она.
Исполняю распевку.
О чем она ? Кто может рассказать ?(о горошине и ее
приключениях)
Теперь споем вместе с вами . Сядьте ровненько
хорошо открываем ротик и четко проговариваем
слова.
Поем с детьми распевку.
Песня:
Сегодня мы с вами разучим песню.
Ребята, а какое время года за окном?(Зима)
А какое время года после зима ?(Весна)
Какой праздник открывает весну?(8 марта- женский
день) Кого мы поздравляем 8 марта?(мам, бабушек,
девочек, сестер)
А как их можно поздравить ?(открытками, рисунки…)
А как еще можно поздравить ?(приятными словами
,объятьями, поцелуи)
А можно поздравить песенкой. Сейчас я вам исполню
ее, а вы послушаете и скажете ,кого мы поздравляем
этой песней.(Бабушек)
Спеть из песни 2 фразу про бабушку ,если не поймут.
Исполняю полностью со всеми штрихами, четко и
ясно
Вам понравилась песенка ?(да) Про кого она была?
(бабушку)
Какая она была по характеру?
(мягкая,добрая,певучая, как наша бабушка)
Разбор песни:
Послушайте ,как мягко звучат слова:”лады, лады,
ладушки “.Говорю это мягко и развожу ладошки.
Что вы представляете?(ладошки)
А еще на какое слово?(оладушки)
Потому что наша бабушка заботится о вас и печет
вам оладушки
Разучивание песни:
Сказать ,что бы ровно сели.
Пою сама 1е предложение (4 такта)
 Лады, лады, ладушки -мягко, протяжно
 Рады, рады, бабушки- радость ,подчеркнуто
.хорошо произнося звук “р” Прошу спеть так же(еще раз, если не добилась
результата)
Теперь слушаем дальше
Пою 3,4 фразы
 Выделяем в 3й фразе слово “поем”
 Выделяем в 4й фразе слово “женским”
Давайте споем все предложение
Дети поют со мной 1е предложение
Давайте выучим 2й куплет. Послушайте.
Поем с детьми 2е предложение.
После поем с аккомпанементом .
Игра
Выход
Что мы сегодня делали на музыкальном занятии?
Какое произведение сегодня слушали ? О ком оно
было?
О ком пели песенку?
А теперь пора возвращаться в группу.
Выход
Мы с вами замечательно позанимались сегодня! А
теперь, под музыку марша идем в группу. До
свидания, ребята!

file_name: конспект старшая группа 1.docx

intro:
Конспект музыкального занятия 2 подгруппы детского сада.В конспекте написаны все задачи в том числе: Воспитительная, Развивающая, Обучающая.Работа с песней, слушание!
Все они направленны на развитие эстетических чувств детей, умения высказывать, доносить до ребёнка основные оттенки музыки, качества его и
 качественное чувство к музыке.
Этим материалом может пользоваться как педагог так и студент

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект музыкального занятия" 2 старшая группа"


extracted_text:
«Информационные технологии в современном образовательном
процессе в условиях реализации ФГОС»
В   наши   дни   стремительное   развитие   техники   привело   к   технизации
современного общества, которая, расширяя возможности человека, влечёт за
собой   изменения   в   системе   жизненных   ценностей   и   норм.   Следствием
подобного преобразования явилось развитие сети Internet, которое послужило
началом нового эволюционного процесса, называемого информатизацией.
Сейчас   во   многих   школах   учителя   уже   не   представляют   себе
современный   урок   без   использования   информационных   технологий.   ИКТ
становится  неотъемлемым  помощником в повышении  интереса  учащихся к
изучаемым   проблемам   и   развивает   нагляднообразное   мышление.   Всё   это,
ведет   к   новой   системе   знаний,   изменению   сознания,   переосмыслению   всей
картины   мира:   происходит   автоматизация   самого   человека,   который   в
общении с людьми проявляет себя поразному.
Применение   ИКТ   в   процессе   обучения   в   школе   даёт   возможность
  мыслительную   и   самостоятельную
активизировать   познавательную,
деятельность
  учебный   процесс.
Информационные технологии дают  возможность не только изменить формы и
методы   учебной   работы,  но   и  существенным   образом   трансформировать   и
обогатить образовательные парадигмы.
  интенсифицировать
  учащихся,
Английский   язык   представляет   собой   благодатное   поле   для
формирования   и   развитие   личности   ребенка.   При   обучении   английскому
языку   развивается   интеллект,   воображение,   внимание,   наблюдательность,
речемыслительные и творческие способности.
Применение   компьютерных   технологий   на   уроках   английского   языка
становится   высокоэффективным   творческим   реализующим   фактором
использования разнообразных форм развития,  воспитания и обучения.
Такой способ организации учебной деятельности позволяет не только в
увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, но и
осуществлять обучающую коммуникативную познавательную деятельность.
Учитель, располагающий компьютером, имеет уникальную возможность
интенсифицировать   процесс   обучения,   сделать   его   более   наглядным   и
динамичным.
  Сейчас   во   многих   школах   достаточное   количество
компьютерной   техники,   мультимедийных   установок,   интерактивных   досок,
имеется   бесплатный   выход   в   Интернет.
  Поэтому   применение
информационных технологий в обучении английскому языку стало не только
необходимым, но и вполне возможным. Не секрет, что изучение английского
языка   на   начальной   ступени   обучения   у   многих   учащихся   вызывает
затруднения,   усвоение   материала   обычно   строится   на   заучивании.
Использование   компьютера   значительно   облегчает   процесс   изучения   языка
через реализацию одного из принципов обучения — наглядности. Английский
язык на начальной ступени обучения в большей степени, чем другие школьные предметы, требует наглядности, что влечёт за собой использования большого
количества пояснительных рисунков.
Важным   аспектом   использования   ИКТ   на   уроках   английского   языка
является   проектная   деятельность   в   сочетании   с   мультимедийной
презентацией.
  Общеизвестно,   что   мультимедийные   презентации   активно   вошли   в
процесс обучения английскому языку. Учащиеся используют Интернет для
сбора   материала.   Одной   из   возможностей   использования   мультимедийных
технологий на уроке является подготовка и проведение комбинированных,
интегрированных   уроков.   Создание   презентаций   предполагает   субьектно
объектные отношения: учительсоздатель или учениксоздатель.
  Современные подходы к обучению английскому языку подчеркивают
важность использования компьютера на уроках, а проект и презентация  это
возможность выразить свои собственные идеи в удобной для детей творчески
продуманной форме.
Использование   информационных   технологий   в   сочетании   с   методом
проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и
навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и
  при   которой   успешно   реализуется
познавательной   деятельности,
кооперативная   коллективная   деятельность,
  позволяющая   повысить
мотивацию изучения английского языка.
В   центре   внимания   такого   рабочего   процесса   стоит   сам   ученик   с
возможностью   свободного   выражения   своего   мнения.   Дети   находят
практическое применение знанию иноязычной речи.
Такой   метод   открывает   безграничное   поле   деятельности   для
организации  работы  над  самыми  разнообразными   темами,  на  разных  шагах
обучения,   с   детьми   разных   возрастов.     Подобная   организация   учебной
деятельности   дает   возможность   каждому   ребенку   не   только   выразиться,
показать свои умения, знания и навыки, но и получить положительную оценку.
Более того в современных условиях, учитывая большую и серьезную
заинтересованность   учащихся   информационными   технологиями,
  эту
технологию можно использовать в качестве мощного инструмента развития
мотивации на уроках английского языка.
Учитель,
  который   применяет   образовательные   компьютерные
программы   на   уроках   английского   языка,   обязан   знать,   что   любая
образовательная   технология   должна   соответствовать   следующим
методическим требованиям:
 концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и
социальнопедагогическое обоснование достижения образовательных целей;
 системность: наличие всех признаков системы (логичность построения
процесса взаимосвязь всех его частей целостность);
  эффективность:
  гарантия   результатов,
  соответствующих
образовательным стандартам;
 гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения
комфортности   и   свободы   взаимодействия   педагога   и   учащихся   с   учетом
конкретных условий педагогической деятельности;
   динамичность:
  возможность   развития   или   преобразования
используемой технологии;
   воспроизводимость:   возможное   использование   технологий   другими
учителями в данном учебном образовательном учреждении или в других.
Также   несомненным   преимуществом   использования   компьютерных
технологий является перенос центра тяжести с вербальных методов обучении
на методы поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся.
Проектные технологии.
Проектная   технология   –   выполнение   учениками   исследовательских,
творческих проектов.
Эта   форма   работы   создает   благоприятные   условия   для   развития
учащихся   как   самостоятельной,   творческой   личности.   Для   создания
презентационной   работы   учащимся   необходимо   найти   нужный   материал,
пользуясь   различными   информационными   источниками,   включая   интернет.
Данный   вид   работы   также   учит   учащихся   умению   правильно   отбирать
материал и ориентироваться в потоке информации. Создание проекта в виде
презентации   дает   возможность   выбрать   и   исследовать   выбранную   тему,
проявить и развить  при этом творческие способности  и самостоятельность.
Следует отметить, что учащиеся с большим интересом относятся к созданию
презентационных проектных работ.
К тому же это эффективное средство от однообразия и   скуки. Оно
способствует   развитию   учащегося,   осознанию   себя   как   члена   группы,
расширению языковых знаний. Проект как никакая другая   педагогическая
технология   позволяет   педагогу   эффективно   решать   задачи   личностно
ориентированного подхода в обучении. В основу метода проекта положена
идея,   проблема.   Его   прагматическая   сторона   направлена   на   результат,
который можно увидеть, услышать, осмыслить и применить в будущем. Метод
проекта   направлен   на   развитие   активного   самостоятельного   развития
мышления ребенка, на то, чтобы научить его не просто запоминать, а уметь
применять на практике. Поэтому метод проектов предполагает использование
исследовательских, проблемных, поисковых методов.
Совместная   работа   над   проектом   позволяет   каждому   не   только
выполнять посильное для него задание, но и учиться навыкам совместного
труда в коллективе, когда необходимо выслушать партнера, принять или не принять   его   точку   зрения,   аргументировать   свой   выбор.   То   есть   каждому
проявить свое “я”, рассказать о себе, о своих мыслях, оценить, что твоя точка
зрения комуто интересна и интересен ты сам как личность. Здесь мы уже
видим   проявление   “   Яфактора”,   волевой   саморегуляции,   избирательности
личности.
Работа   над   проектами   развивает   воображение,   фантазию,   творческое
мышление,   самостоятельность   и   другие   личностные   качества.   Резервы
развивающего   обучения   раскрываются   наиболее   плотно,   если   этому
способствуют благоприятный психологический климат на уроке и адекватное
поведение как речевого партнера и старшего помощника.
Также   проектное   обучение   активно   влияет   на   мотивационную   сферу
обучаемого. Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся
сотрудничать,   а   обучение   в   сотрудничестве   воспитывает   в   них   такие
нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать;
формируются   творческие   способности   и   активность   обучаемых,   т.е.   идет
неразрывный процесс обучения и воспитания.
Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения
и   социального   поведения   в   целом   и   приводит   учеников   к   практическому
владению иностранным языком.
Метод   проектов   является   составной   частью   обучения   английскому
языку школьников на начальном этапе, так и при дальнейшем овладении им.
Одной   из   главных   задач   обучения   иностранным   языкам   является   решение
такой   важной   проблемы,   как   развитие   самостоятельной   работы   учащихся,
ориентирование   их   на   активное   творческое   усвоение   материала,   умение
логично мыслить и оперативно принимать самостоятельно решения.
Уроки,
  посвященные   страноведческой   тематике,
  способствуют
поддержанию   интереса   у   школьников   к   предмету   “иностранный   язык”,
совершенствованию у них речевых навыков и умений, обогащению учащихся
новой информацией о стране изучаемого языка. В ходе подготовки к таким
урокам   повторяется   страноведческий   материал   предыдущих   лет   обучения,
привлекаются источники, содержащие дополнительную информацию о стране
изучаемого языка, осуществляются межпредметные связи.
         С помощью проектной методики на уроке можно достичь сразу
нескольких целей  расширить словарный запас детей, закрепить изученный
лексикограмматический материал, создать на уроке атмосферу праздника и
украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.
         В рамках самостоятельной деятельности дома учащиеся работают
над проектами «Seasons», « My Family Tree», составляют анкетные опросы по
темам:   “Food”,   “Daily   Life”,   проявляют   свои   креативные   способности   при
написании сочинений « My Mummy», « My Granny is the Best! », «My Toys»,
«Hello. It’s me».  Эти творческие работы выставляются  для обозрения, что является   отличным   стимулом   для   дальнейшего   творчества   учащихся.   По
данным анкетирования более 90 % учащихся нравится этот вид деятельности.
        Конечно   же,   работа   по   обучению   проектной   деятельности   и
написанию   сочинений   проходит   на   уроках.   В   своей   работе   я   использую
минипроекты, которые могут быть использованы в рамках любой темы и при
разном уровне владения материалом. Приведу примерные этапы работы при
выполнении проектного задания “My Family Tree”:
Bring some photos of the family to the class
In groups ask and answer about your family photos:
•
•
P1: Who is he?                      P2: He is my father
P2 What is his name?           P2 His name is Sasha.
•
•
•
•

Tell what you know about your friend’s relatives
Draw your family tree. Tell us about it.
Write a description of the people in your family tree
Make posters to put on the wall.

 Использование   ИКТ   является   неотъемлемой   частью   учебно
воспитательного  процесса,  так  как  это  способствует   модернизации  общего
образования,   повышает   культуру   учителя   и   школьника,   способствует
формированию коммуникативной и информационной компетенции учащихся.
Учащиеся в игровой форме через компьютерные технологии отрабатывают
грамматические, разговорные навыки, навыки письма и чтения. С помощью
мультимедийных элементов урок визуализируется, делается увлекательным и
насыщенным,   тем   самым,   вызывая   положительные   эмоции   у   учащихся   и
создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
          Новизна     ИКТ   –   в   совершенствовании   оптимизации   учебного
процесса,   в   обогащении   арсенала   методических   средств   и   приемов,
позволяющих   разнообразить   формы   работы   и   сделать   урок   интересным   и
запоминающимся   для   школьников.   Как   показывает   анализ   образовательной
практики, интерес к учебной деятельности  заметно снижается к третьему
четвертому   классу,   поэтому   у   учащихся   данного   возраста   совершенно
необходимо сформировать учебнопознавательные мотивы: интерес к новым
знаниям и к способам их добывания. Уроки с использованием ИКТ в полной
мере   способствуют   формированию   познавательного   интереса   младших
школьников.
          Важной  проблемой  современной школы  является  недостаточное
количество хорошо спланированных, отвечающих современным требованиям
и уровню развития учащихся младшего школьного возраста информационных
разработок. Имеющиеся  в Интернете разработки недостаточны для работы
над целой темой, они либо ориентированы только на игру, либо на отработку
некоторых,   отдельных   слов,   не   всегда   соответствуют   уровню   развития
школьников   определенного   возраста   (требования   либо   занижены,   либо
завышены). Мною разработаны и используются презентации серии уроков по
следующим темам:
«Семья» 2 класс;
 «Страна игрушек» 3 класс;
 «Мой друг» 4 класс;
 «Еда в нашей жизни» 4 класс;
 «Учимся читать» 2 класс;
 «Работаем с грамматикой: Настоящее простое время» 3 класс;
 «Работаем с грамматикой: Прошедшее простое время» 4 класс;
Во внеурочной   деятельности я использую разработанные презентации
по страноведческому и краеведческому  материалу:
 «Санта Клаус приглашает» 2 класс;
 «Рождество в Великобритании и Америке» 4 класс;
 « День св. Валентина» 4 класс;
 «The Beatles» 4 класс;

  Для   проведения   урока   требуется   только   один   компьютер   и
соединенный с ним проектор. Большой экран позволит демонстрировать все
подготовленные учителем компьютерные аудио и видеоматериалы. При этом
не   страдает   и   зрение,   что   обычно   бывает,   когда   учащийся   сидит   перед
экраном монитора. Разнообразные формы работы в ходе урока не вызывают
зрительного   утомления,   а   следовательно   не   приводят   к   функциональным
нарушениям органа зрения.
          Разнообразие   форм   работы   учащихся   на   уроке   в   сочетании   с
демонстрацией   видеоряда   и   Multimedia   материалов   создает   у   учащихся
эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его
подачи, снижает утомляемость учащихся.
       Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от уведенного на
экране монитора, или, как в нашем случае  на большом экране, позволяет
удерживать   это   внимание   в   течение   всего   урока.   При   этом,   в   отличие   от
видеофильмов, внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер,
так, как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся.
            Наглядность,   возможность   изменять   темп   и   формы   изучения
материала,   его   образнохудожественное   представление      все   это   делает
компьютер   незаменимым   помощником   учителя   в   деле   снижения
утомляемости учащихся.  К достоинствам компьютера в качестве помощника
является   практически   неограниченные   возможности   учителя   строить   урок
так, как он считает нужным, проявляя свое творчество.

        Проведенный   контроль   знаний,   полученных   на   уроках   по
предлагаемой   технологии,   подтвердил   возможность   хорошего   усвоения
материала при небольшой степени утомления.

        Уроки   с   использованием   информационных   технологий     и
компьютерной   техники   подтверждают   эффективность   и   целесообразность распространения   предлагаемой   педагогической   здоровьесберегающей
технологии и незаменимы  в условиях реализации ФГОС.


extracted_text:
04.04.18.
Конспект музыкального занятия
(подготовительная группа)
Цель: увлечь, заинтересовать детей, вызвать
желание внимательно слушать и исполнять.
План:
1.Вход в зал (Латышская народная полька
А.Жилинский )
 2.Слушание (2этап «Вальс» Григ)
Задачи:
1.Воспитательная:
2.Развивающая:
3.Обучающая:
3. Работа с песней (2 этап «Капель» Шестаковой)
Задачи:
1.Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного , уметь видеть и
слышать красоту музыки.
2.Развивающая:
Развивать эстетические чувства детей , чувство
прекрасного в жизни и искусстве. Развивать умение
высказываться об эмоционально-образном
содержании музыки. Развить эмоциональную
отзывчивость. Развить слуховое восприятие детей.
3.Обучающая:
Учить слышать изобразительность музыки. Учить
детей определять  эмоционально-образное
содержание музыки. 4. Работа с песней 1 этап «Весна»
Задачи:
1.Воспитательная:
2.Развивающая
3.Обучающая:
5.Выход по занятию
6. Выход (марш С.Пудовкина )
 Вход в зал (Латышская народная полька
А.Жилинский)
Слушание 2 этап( « Вальс» Григ )
Работа с песней 2 этап(«Капель» Шестаковой)
Здравствуйте, меня зовут Эльвира Витальевна!
Сейчас я вам загадаю музыкальную загадку, а кто
догадается, что это за песенка скажет мне после
прослушивания.
Исполняю припев без слов с аккомпанементом.
Кто догадался? Про что эта песенка? Что происходит
в ней? (капель)
Исполняю  припев со словами.
Давайте споем вместе со мной. Все приготовились
петь. Сели все ровненько, спинки выпрямили.
Даю тон. Поем припев.
Ребята, что это звучит?  (капель)
Наигрываю динь-дон. Капельки все разные и все очень звонкие. Ручки
приготовили показывать наши звонкие капельки.
Даю тон. Поем припев.
Слова все четко проговариваем, окончания поем
тише. Сейчас мы с вами разделимся. 1ую часть
припева будут петь (девочки/1 ряд), а 2ую часть
припева будут петь мальчики/2 ряд). Приготовились
петь. Незабываем про ручки.
Поем припев с разделением и показываем руками
капельки.
Хорошо, начинаем все вместе , хорошо открываем
рты.
Поем припев с разделением и показываем руками
капельки.
Отлично, ребята.
Сейчас я вам исполню 1й куплет.
Пою 1й куплет.
О чем же он ? (о солнце, о перезвоне)
А перезвон это что ? (природное явление)
Споем 1й куплет. Приготовились петь, сели все
ровненько.
Даю тон. Поем полностью 1й куплет.
А первая нотка у нас долгая. Солнышко же нам долго
светит. И мы распоем 1у нотку , ротик сделаем
круглый.
Даю тон. Поем полностью 1й куплет. Хорошо ребята. Послушайте , что же происходит
дальше.
Пою 2й куплет.
О чем же поется во 2м куплете? (о том что пришла
весна и мы вместе с ней будем радостно петь
песенку)
По этому сели все ровненько, приготовились петь.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем 1у
часть 2куплета.
Ребята, мы же здороваемся с апрелем, споем с
удовольствием, хорошо проговариваем слова.
Приготовились.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем 1
часть 2куплета.
В слове «барабанит» буковку «р» четко и активно
проговариваем.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем
1часть 2куплета.
Хорошо, ребята. Послушайте 2ую часть куплета.
Пою 2 часть куплета.
О чем поется ? (что мы с весной поем песенку)
По этому давайте улыбнемся, хорошо будем
открывать ротики и чистенько споем.
Даю тон, поем 2 часть 2 куплета.
Что мы делаем ? (песню звонкую поем )
По этому слово «песенке» пропоем, споем хорошо
открывая ротики. Даю тон, поем 2 часть 2 куплета.
Отлично. А теперь все встали на ножки, улыбнулись и
приготовились петь всю нашу веселую, задорную
песенку.
Исполняем с аккомпанементом всю песенку.
Вы большие молодцы, спасибо за работу.
Работа с песней 2 этап«Весна»
Выход
Что мы сегодня делали на музыкальном занятии?
Какое произведение сегодня слушали ? О ком оно
было?
О ком пели песенку?
А теперь пора возвращаться в группу.
Выход (Марш С.Пудовкина)
 Мы с вами замечательно позанимались сегодня! А
теперь, под музыку марша идем в группу. До
свидания, ребята!

file_name: конспект 2.docx

intro:
Конспект музыкального занятия для подготовительной группы детского сада.
Это пособие предназначено для студентов педагогических колледжей, педагогов и руководителей в детском саду.
В конспекте содержится план цели и задачи занятия а также полный ход всего занятия начиная от титульника заканчивая выводом всего заняти как заняти в детском саду

title: Конспект музыкального занятия  "Подготовительная группа"


extracted_text:
28.02.18
Конспект музыкального занятия
(2 старшая группа)
Цель: увлечь, заинтересовать детей, вызвать
желание внимательно слушать и исполнять.
План:
1.Вход в зал (Латышская народная полька А.Жилинский)
2.Слушание ( 1 этап «Жаворонок» Чайковский)
Задачи:
1.Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного, уметь видеть
красоту природы и оберегать ее, слышать красоту
музыки.
2.Развивающая:
Развивать эстетические чувства детей, чувство
прекрасного в жизни и искусстве. Развивать умение
высказываться об эмоционально-образном
содержании музыки. Развивать эмоциональную
отзывчивость, слуховое восприятие, музыкальную
память детей.
3.Обучающая:
Учить слышать изобразительность музыки. Учить
детей определять эмоционально-образное
содержание музыки. Учить различать оттенки
настроения в музыке.
3. Работа с песней (распевка,1 этап«Лады, лады,
ладушки» Е.Громова)
Задачи:
1.Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким людям.
Воспитывать любовь к пению.
2.Развивающая:
Развивать вокально-хоровые навыки. Развивать
эстетическое восприятие. Развивать эмоциональный
диапазон, развивать ритмический слух, память.
3.Обучающая:
Учить отвечать на вопросы, размышлять, чисто
интонировать, четко пропевать текст пени.
4.Музыкально-ритмическая
Задачи:
1.воспитательная:
Воспитывать любовь и интерес к музыкально-
ритмической деятельности
2.развивающая:
Развивать ритмический слух, память, внимание,
развивать четкость и быстроту движений, скорость
реакции.
3.обучающие
5.Выход по занятию
6. Выход (Марш С.Пудовкина)
 Вход в зал(Латышская народная полька А.Жилинский)
Слушание 1 этап(«Жаворонок» Чайковский)
Здравствуйте, меня зовут Эльвира Витальевна!
Сегодня последний день зимы, а завтра первый день
весны. Ребята, а как природа пробуждается? Что происходит
с природой весной?(солнышко греет теплее, тает
снег, появляются ручьи )
А какие птицы возвращаются обратно весной? Какие
птицы возвращаются к нам из теплых стран? Каких
вы знаете весенних птиц?(ласточки, утки, грачи,
скворцы, жаворонки)
Ребята, а вы знаете почему птицы улетают в теплые
страны? Когда у нас становиться холодно птицы
улетают на юг,туда, где нет снега и можно найти
себе корм.
Но когда приходит весна птички прилетают к нам
обратно, заводят потомство и так весело поют и
задорно чирикают. Потому что птицы первыми
чувствуют приход весны.
А сегодня мы с вами поговорим о жаворонке. Эти
перелетные птицы ранней весной, когда еще не
везде сошел снег , прилетают к нам и своей
завораживающей трелью сообщают , что зима
закончилась и наступила весна.
Быстро взлетая вверх, размахивая своими
небольшими крылышками , жаворонки незаметно
исчезают в высоте и повсюду слышна их звонкая
песня.
Показываю иллюстрацию жаворонка.
А вы слышали когда-нибудь как поет жаворонок?
Давайте послушаем.
Включаю запись жаворонка. Красиво неправда ли ? Эти голосовые переливы
называются трели.
А теперь послушаем произведение Петра Ильича
Чайковского «Жаворонок». Будем слушать
внимательно. И мне скажете, как же композитор
передал пение жаворонка в музыке.
Включаю произведение.
Услышали ли вы трели жаворонка в музыке?
Наигрываю трели.
Как композитору удалось передать пение птицы?
Звуки были низкие или высокие? Птичка же
маленькая, значит голос у нее высокий .
Звуки были медленные или быстрые?
Наигрываю трели в произведении.
Звуки были быстрые, это и называется трелью.
Почему музыка звучит тихо? Как вы думаете? Потому
что жаворонка очень трудно увидеть , так как он
любит высоко-высоко летать в небе, кружить над
полями. По этому трели жаворонка доносятся как бы
из далека , по этому композитор использует тихие
звуки.
Ребята, а всегда ли музыка звучала одинаково? Или
она где-то меняла свою окраску? Я сейчас вам включу
произведение , а вы внимательно послушаете.
Включаю произведение.
Как звучало произведение? Всегда одинаково или
менялось? Вы услышали изменение в характере? Как звучала музыка вначале?( Весело, игриво,
беззаботно, легко)
А вы слышали изменения в середине произведения?
Поменялось настроение в музыке?
Играю на фортепьяно минорную часть.
Музыка стала минорной , то есть грустной. Как вы
думаете почему? Ребята, давайте подумаем почему
музыка стала минорной? Что случилось с
жаворонком? Кто как думает?
Может быть небо закрылось тучами и ему стало
темно. Или жаворонок увидел какую-то страшную
птицу и у него возникла тревога внутри. Например
рядом пролетел орел и жаворонок испугался, ведь
орлы большие и ловят маленьких птичек.
Но а потом тучи рассеялись и орел улетел.
В конце музыка стала такая же как в начале: светлая,
веселая.
Потому что все страхи исчезли и музыка снова стала
солнечной, жаворонок стал снова беззаботно петь,
стали слышны его трели.
Обратите внимание, что происходит в конце, как вы
думаете?
Наигрываю конец произведения.
Что с птичкой происходит? Она улетает.
Ребята, мы с вами разобрали это произведение. У
меня в руках карточки, каждая карточка обозначает
настроение. Вспоминаем настроение каждой части и
выкладываем схему произведения.
И так мы с вами видим, что произведение состоит из
трех частей.
Вам понравилось произведение Петра Ильича
Чайковского «Жаворонок»?(да) Мне тоже
понравилось, ребята. Вы сегодня внимательно
слушали, хорошо отвечали на вопросы и были
активные в работе.
Работа с песней 1 этап (распевка,«Лады, лады,
ладушки» Е.Громова)
Здравствуйте дети! Меня зовут Эльвиры!
Распевка:
Я сейчас исполню распевку, а вы внимательно
послушаете и скажете о чем она.
Исполняю распевку.
О чем она ? Кто может рассказать ?(о горошине и ее
приключениях)
Теперь споем вместе с вами . Сядьте ровненько
хорошо открываем ротик и четко проговариваем
слова.
Поем с детьми распевку.
Песня:
Сегодня мы с вами разучим песню.
Ребята, а какое время года за окном?(Зима)
А какое время года после зима ?(Весна)
Какой праздник открывает весну?(8 марта- женский
день) Кого мы поздравляем 8 марта?(мам, бабушек,
девочек, сестер)
А как их можно поздравить ?(открытками, рисунки…)
А как еще можно поздравить ?(приятными словами
,объятьями, поцелуи)
А можно поздравить песенкой. Сейчас я вам исполню
ее, а вы послушаете и скажете ,кого мы поздравляем
этой песней.(Бабушек)
Спеть из песни 2 фразу про бабушку ,если не поймут.
Исполняю полностью со всеми штрихами, четко и
ясно
Вам понравилась песенка ?(да) Про кого она была?
(бабушку)
Какая она была по характеру?
(мягкая,добрая,певучая, как наша бабушка)
Разбор песни:
Послушайте ,как мягко звучат слова:”лады, лады,
ладушки “.Говорю это мягко и развожу ладошки.
Что вы представляете?(ладошки)
А еще на какое слово?(оладушки)
Потому что наша бабушка заботится о вас и печет
вам оладушки
Разучивание песни:
Сказать ,что бы ровно сели.
Пою сама 1е предложение (4 такта)
 Лады, лады, ладушки -мягко, протяжно
 Рады, рады, бабушки- радость ,подчеркнуто
.хорошо произнося звук “р” Прошу спеть так же(еще раз, если не добилась
результата)
Теперь слушаем дальше
Пою 3,4 фразы
 Выделяем в 3й фразе слово “поем”
 Выделяем в 4й фразе слово “женским”
Давайте споем все предложение
Дети поют со мной 1е предложение
Давайте выучим 2й куплет. Послушайте.
Поем с детьми 2е предложение.
После поем с аккомпанементом.
Игра
Выход
Что мы сегодня делали на музыкальном занятии?
Какое произведение сегодня слушали ? О ком оно
было?
О ком пели песенку?
А теперь пора возвращаться в группу.
Выход (Марш С.Пудовкина)
Мы с вами замечательно позанимались сегодня! А
теперь, под музыку марша идем в группу. До
свидания, ребята!

file_name: конспект 3.docx

intro:
Конспект музыкального занятия предназначен для педагогов и музыкальных руководителей детского сада.
В конспекте точно прописаны задачи такие как:
Развивающие, воспитательные, обучающие.
Так же в конспекте полностью раскрыты все поэтапные алгоритмы действия на занятие где в каждой теме раскрыты все необходимые качества для детей дошкольного возраста помогающий в развитие ребёнка


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад №9 г. Ярцева Смоленской области
Конспект НОД по развитию речи в средней
группе с использованием элементов ТРИЗ.
Тема: «Зима – Лето» (решение задач на
противоречия)
                                                                              Курилова М.Н.
Воспитатель МБДОУ: Ярцево,2018
Цель:  Развитие воображения, творческой речевой фантазии.
Задачи:
Создать условия для  психологического  и  эмоционального  комфорта.
Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
Обучать навыкам групповой работы в  режиме  «Мозгового штурма».
Развивать  навык целенаправленного  восприятия, словеснологической
 памяти, мышления, воображение, творческую фантазию, в процессе решения
творческих задач.
Формировать навыки связноречевых высказываний,  умение выслушивать
сверстников   при обсуждении проблемных  ситуаций  ,  радоваться  успехам
 других,  уточнять и закреплять правильное произношение звуков У, Х Р, С,
Ш. произносить их протяжно с разной силой голоса.
Правильно использовать в речи грамматические  формы, умение
согласовывать  существительные  с  прилагательными.
Воспитывать  дружелюбие,  взаимопонимание .
Обогащение  словаря: гололед, морозно, ситуация.
Активизация  словаря: белая, холодная, снежная, красочная.
Тип занятия: интегрированное
Форма занятия: фронтальная, традиционная
Продолжительность: 20 минут
Участники: дети средней группы
Возраст обучающихся: 45 лет
Оборудование: Аудиозапись «Веселая природа», подарочная коробка,
мольберт, цветы из бумаги разного цвета (красный, желтый, синий).
Методы и приемы:
Противоречия: игра «Хорошо – плохо».
1 Ассоциация игра «Расскажи, что оно представляет».
Ресурсный анализ: игра  «Что бывает летом, а что бывает зимой».
Метод проблемной ситуации «Мозговой штурм».
Предварительная работа:
Заучивание  пальчиковых игр «Зима»,  «Снежинка», «Лето», «Бабочка»,
«Снеговик».
Рассматривание иллюстрации на темы: «Зима», «Лето»,
Наблюдение в природе, беседы о зиме, о лете.
Малоподвижные игры: «Снежинки», «Морозная зима», «Вот и лето
наступило».
Дидактические игры с элементами ТРИЗ. «Узнавание», «Какое бывает», «Кто
что делает», «Цепочка слов».
Работа с родителями:
Консультация: «Игра и речь».
Ознакомление с разными играми, памятка с играми по развитию речи с
элементами ТРИЗ,
 Использование  картотек: пальчиковые игры.
Решение проблемных ситуаций.
Структура  занятия:
Этап занятия
1.Вводная часть
2. Основная часть
Содержание
Организация детей
на работу
Развитие воображения,
творческой речевой
фантазии
Время
12 минуты
17 минут
3. Заключительная часть
Рефлексия«Цветочная
1 минута
 поляна»

1.Вводная часть.
Игра психологической  направленности «Приветствие» (Приложение 1)
2 Сюрпризный  момент.   К детям  приходит  Знайка.
Знайка: Здравствуйте,  ребята,  вы  узнали  меня? Я, Знайка.
Как  я  люблю зиму! Ведь  зимой мой самый  любимый  праздник. Новый  год!
И  елку  надо  украшать, и Дед    Мороз  подарок дарит.
Вот  этот подарок я  храню  с  нового года.       Жду  не  дождусь  нового!
Потому  что  зима,  мое самое  любимое  время  года.
В:  Знайка,  не только ты  любишь, это  время  года. Я думаю, нашим  ребятам
 тоже  нравится  зима. А ты  садись,   Знайка  и послушай,  что дети
 расскажут   о зиме.
2.Основная часть
  Ребята за что   вы  любите  зиму?
Д: Можно на санках и на  лыжах кататься.
И в снежки  играть  можно,  крепость  из  снега строить. Лепить  снежную
бабу.
Наблюдать за снегопадом.
Можно  проводить  опыты.
Можно  снег растопить  в группе и талой водой  поливать  комнатные
растения.
В: Неужели все хорошо зимой? .А, что  плохо зимой
Д: Плохо,    когда  сильные  морозы, можно  замерзнуть.
Когда  гололед можно поскользнуться упасть.  И  повредить себе  что нибудь.
Очень  опасно, когда  сильные  снегопады.
В: Значит выходит, что    зимой  тоже есть, и хорошее,  и  плохое.
Игра«Что  бывает  летом,  что  бывает  зимой».(2 минуты)
В: Ребята, сможете ответить, чем  зима  отличается  от  лета?
Сейчас мы  поиграем с вами.
Я  буду  говорить, что  бывает  летом, а вы ребята, что  бывает  зимой
3 В: А еще есть замечательная игра,  в которой вы поймете правильно вы
ответили или нет. (Приложение 2)
Физминутка«Морозная  зима».(Приложение 3)
Пальчиковая гимнастика  «Лето». (Приложение 4)
Дидактическая  игра  с  мячом. (3 минуты)
В: А сейчас  поиграем  с  мячом, я называю  слово, а  вы ребята,
 рассказываете, что  оно  представляют.(Приложение 5)
Игра   «Подбери  признаки».(2 минуты)
Мяч передавай – слова,  признаки  называй.
В: Зима,  какая?
Д: холодная, морозная,  снежная, веселая.
В: Лето, какое?
Д: жаркое  солнечное,
веселое, красочное.
В: Снежинка, какая?
Д: Легкая, колючая, нежная холодная, красивая.
 Артикуляционная  гимнастика.(1 минута)
В: Ребята,  какие звуки  можно услышать  зимой  на  улице, в  лесу, во  дворе?
В: Как  завывает  вьюга
Д: УУУУУУУУУУ (с различной силой  голоса).
В: Как  морозным  днем хрустит под  ногами  снег?
Д: ХРХРХРХР!
В: Как дворник  сметает с порога  снег?
Д: ШШШШ!
В: Какой  звук  издают  скользящие  по  лыжне   лыжи?
Д: С – С  С  С!
Дыхательное  упражнение«Снежинка»(1 минута)
4 В: Представьте  себе, к вам   на  варежку  упала  снежинка. Попробуйте  ее
 сдуть
(вдох  носом и  короткий  сильный  выдох),
(вдох  носом и  медленный выдох  через  сомкнутые  губы).
Теперь  на  варежку  упало    несколько  снежинок  (вдох  носом  и  медленный
 прерывистый  выдох).
Проблемная   ситуация
Знайка: Ребята,  какие  вы  молодцы! Вы  очень  многое  знаете  о  зиме и  о
 лете. Но  у  меня  сложилось  такая  ситуация я  один  не  смогу  помочь
 бабушке  и  дедушке.
Вы  ребята, поможете  мне?
Д:  Да, поможем!
Знайка: Моя  бабушка живет   далеко  на  юге  и  никогда  не  видела  снега, а
дедушка  живет  на  Крайнем  Севере, там  снег  никогда  не  тает. Чтобы  мне
придумать, чтобы  бабушка  смогла  потрогать  снег, а  дедушка  траву  и
 деревья.
(Только  переезжать  никуда  они  не  хотят).
Знайка: Спасибо  большое! Вы  мне  очень помогли! Я  сейчас же  напишу
 письмо  и  расскажу  все,  что  вы  придумали! Представляю, как обрадуются
 дедушка  и  бабушка. Это  для  них  будет сюрприз.  До свидания  ребята!
Обсуждение проводится в  режиме «мозгового  штурма».  Сначала
высказываются   различные  варианты (без  критики), которые затем
 анализируется,  и  выбираются   наиболее  удачные.
3.Заключительная часть
Рефлексия«Цветочная  поляна»(1 минута)
В: Ребята, если  вам сегодня  было  интересно, если  вы  любите играть  в
 игры, нравится  находить  противоречие, то посадите на  полянку  красные
 цветочки. А если вам  нравится  и не  нравится, то  желтые  цветочки.
5 Было     неинтересно, скучно    посадите   синие   цветочки.
Ребята, я вижу, что вам понравилось.

Литература:
 О.А.Белобрыкина «  Маленькие волшебники или на пути к творчеству»:
 О.А.Белобрыкина « Речь и общение».
 М.Чёрный «Весёлое путешествие  в Игранезию, Вопросилию,
Загадандию»
6 Приложение 1
Собрались  все  дети в круг
Я твой  друг, и ты  мой  друг.
Вместе  за  руки  возьмемся
И друг другу  улыбнемся.
7 Приложение 2
Летом   жарко, а зимой
Д:   холодно.
В: Летом  на  деревьях  листья,  а   зимой  –
Д: листьев нет (или  лежит снег)
В: Летом  день  длинный, а  зимой –
Д: короткий.
В: Зимой  солнце  низко, а  летом   Д: высоко.
В: Летом  гуляют на  улице много,  а  зимой  Д:  мало.
В: Зимой рябина  сладкая,  а  летом –
Д: кислая.
В: Зимой  птицам  голодно,  а  летом –
Д:  сытно.
В: Зимой  земля  покрыта  снегом,  а летом   Д: песком,   травой.
8 Приложение 3
Солнце  землю  греет слабо.
по  ночам  трещит    мороз.
Во дворе  у  снежной  бабы
побелел  морковный  нос.
В  речке стала  вдруг  вода  не  подвижна  и тверда.
Вьюга, злится, снег  кружится
заметает  все  вокруг белоснежным  серебром.
9 Приложение  4
   Вот и  лето наступает
Всех  на  отдых  приглашает.
Будем  плавать,  загорать,
И  на  даче отдыхать.

10 Приложение 5
Снег – зима, снеговик, снежки.
Новый  год – елка, праздник подарки.
Варежки – гулять, руки, тепло.
Лето – море, радуга, солнце.
Цветок – бабочка, трава  солнце.
Мороз  – холодно, зима, Дед  Мороз.
11

file_name: развитие речи.docx

intro:
Развитие воображения, творческой речевой фантазии.
Создать условия для  психологического  и  эмоционального  комфорта.
Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
Обучать навыкам групповой работы в  режиме  «Мозгового штурма».
Развивать  навык целенаправленного  восприятия, словесно-логической  памяти, мышления, воображение, творческую фантазию, в процессе решения творческих задач.
Формировать навыки связно-речевых высказываний,  умение выслушивать сверстников   при обсуждении проблемных  ситуаций  ,  радоваться  успехам  других,  уточнять и закреплять правильное произношение звуков У, Х Р, С, Ш. произносить их протяжно с разной силой голоса.
Правильно использовать в речи грамматические  формы, умение согласовывать  существительные  с  прилагательными.
Воспитывать  дружелюбие,  взаимопонимание .

title: Конспект НОД по развитию речи Тема: «Зима – Лето» (решение задач на противоречия)


extracted_text:
Новогодний утренник для начальной школы
«Новый год отметим вместе – танцем, юмором и песней!»
Цель: создать условия для развития творческих способностей у обучающихся
через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Задачи:
 развитие творческого потенциала детей;
 сплочение детского коллектива;
 приобщение к культуре празднования Нового года.

Ход праздника
1. Звучит песня «Новогодняя считалочка»
(Дети собираются в зал, когда песня заканчивается, говорит ведущий)
Ведущий 1
Что за гостья к нам пришла?
А на ней огни гирлянды.
До чего ж она нарядна!
Вместе с нею к нам идет
Зимний праздник  Новый год! (вместе).
Ведущий 2
Наконец, и Новый год
Постучался у ворот.
Принесет он вам успех,
Счастья, радости на всех!
Ведущий 1
Собрались мы здесь сегодня
Встретить праздник новогодний!
По традиции начнем праздник с весёлой песенки про Новый год.
 Ребята, все вместе становимся в хоровод под песню
2.      «Замела метелица город мой».
Ведущий 2
Песни весело поются,
И кружится хоровод,
А ребята не дождутся:
Дед Мороз когда придет?
3. Звучит мелодия «Рождественские колокольчики»
( В зал входит Снегурочка, обходит елочку, взмахом руки несколько раз
показывает на елочку и зажигаются гирлянды) Музыка прекращается
Снегурочка:
 Здравствуйте, ребята!
Как я рада встрече с вами,
Вновь увидеться с друзьями,
Снова радоваться вместе,
И про ёлочку спеть песню,
Будем праздник начинать,
Дружно петь и танцевать.
Ведущий 1
 Ребята, приглашаем вас на танец под песню
аромат» (включаем музыку, когда стали все пары).

 4.      «Ёлочка, ёлка лесной
Снегурочка.
Ребята, сегодня мы с Д. М. решили сделать для вас сюрприз. А где же сам Д.
М.? Ребята, не приходил сюда дедушка? (нет) Мы шли с ним вместе, он
сказал, что только на минутку заглянет к лесным жителям поздравить с
Новым годом.
Как же быть? Куда пойти? Где же дедушку найти? Я придумала!  Вот он!
Мой помощник – телефон.
(Подходит к телефону и звонит)
5. Звучит мелодия «Звонок»
Снегурочка
Самый лучший в мире сыщик
Дед Мороза нам отыщет.
 Здравствуйте, примите заявку на розыск.
Адрес: Краснодарский край, ленинградский район, хутор Белый, школа № 16.
6. Звучит мелодия «Выход сыщика»
(Появляется Сыщик. С важным видом он обходит весь зал, внимательно
всматривается в детей, подходит к Снегурочке.)
Сыщик:
 Место, время и приметы. Рост и возраст, как одет был?
Снегурочка.
 Просто Дедушка Мороз, весь он белый, красный нос.
Сыщик.
Всё понятно. А награда? Снегурочка.
Сколько ж вам за деда надо?
Сыщик.
То, что прячет он в мешке. Мне достаточно вполне.
Снегурочка.
 Это надо у детишек разрешения спросить.
(обращается к ребятам) – Ну что, ребята, отдадите подарки, которые для вас
приготовил Д.М.?  (нет)
 Вот видите, не хотят дети отдавать подарки. Лучше мы вас на праздник
пригласим. Правильно, ребята? (да)
Только найдите, пожалуйста, Д.М., а то ведь без него и праздник – не
праздник.
Сыщик  Ладно, ладно, жадины – говядины, нужен мне ваш праздник, я сам
себе праздник устрою.
(Уходит, ворча).
6. Звучит мелодия «Выход сыщика»
Ведущий 2
 Ребята, а пока, Сыщик ищет Д.М. давайте поиграем в игру.
Игра «Елка»
Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас,
Я начну, а вы не зевайте,
Хором дружно отвечайте!
На дворе снежок идет, скоро праздник … (новый год).
Мягко светятся иголки, хвойный дух идет … (от елки).
Ветви слабо шелестят, бусы яркие … (блестят)
И качаются игрушки – флаги, звездочки … (хлопушки),
Нити пестрой мишуры, колокольчики … (шары)
Рыбок хрупкие фигурки, птицы, лыжницы, … (снегурки),
Белоус и краснонос под ветвями …(Дед Мороз).
Ну и елка, просто диво! Как нарядна, как … (красива)
Вот опять зажглись на ней сотни крошечных … (огней),
Двери настежь, точно в сказке, хоровод несется в … (пляске).
И над этим хороводом говор, песни, звонкий смех.
Поздравляем с …(Новым годом)!
С новым счастьем сразу всех! Ведущий 1
 Продолжаем играть и веселится. Встали дружно в хоровод и поиграем в игру
«Вокруг елки».
7. Звучит мелодия для игры (приглушенно)
Игра «Вокруг елки»
Мы сейчас пойдем направо! Раз, два, три
А теперь пойдем налево…
Быстро к елке соберемся…
Также быстро разойдемся…
Мы тихонечко присядем…
И легонечко привстанем…
Попляшите, наши ножки…
И похлопайте, ладошки…
Снегурочка.
 Чтото долго нет нашего Сыщика. Видно не отыскать ему без меня Дедушку
Мороза. Не скучайте, ребята, я скоро вернусь
(Уходит)
8. Звучит песня «Выход разбойников»
(В зал вбегают разбойники, бегают вокруг елки, пугают детей)
1 разб. Ух, ты, какая ёлка красивая!
2 разб.  Интересно, что за украшения на ней?
1 разб.  Наверное, золото и бриллианты!
2 разб. – Ох, и повеселимся! Все богатства с ёлки продадим и будем
праздновать Новый год целый год.
1 разб. (обращаясь к детям)
 Ну что, малявки, можно украшения с ёлочки снимать?
(нет)
2 разб. –Налетай, грабь всё, что можно!
6. Звучит мелодия «Выход сыщика»
(Появляется Сыщик)
Сыщик:
 Так – так, это кто тут кого грабить собрался?
Разбойники:  Да пошутили мы.
Сыщик:
 – Ладно, прощаю. А теперь вопрос на засыпку: Д.М. у вас?
Разбойники:
 Что ты, что ты, мы про такого и не слыхали!
Сыщик
 – Считайте, что я вам почти поверил. Итак, или вы идёте со мной искать Д.М.
и мы получаем в награду мешок с подарками, или вы встретите новый год в
сыром подвале в обществе крыс и мышей.
Разбойники: Да мы, да мы, ты только скажи!
Сыщик
 – За мной!
8. Звучит песня «Выход разбойников»
(Все с шумом убегают).
Ведущий 2
 Ребята, пока сыщик и разбойники ищут Дедушку Мороза, мы скучать не
будем, а потанцуем под песню «Танец маленьких утят»
9. Песня  «Маленькие утята»
10   . Звучит песня «Выход Деда Мороза «Здравствуй, Дедушка Мороз» »
(Дети встали в хоровод аплодисментами встречают Деда Мороза, на
припеве начинают подпевать)
Снегурочка:
 Дедушка, ребята уже заждались тебя и хотят с тобой поздороваться.
Д. М.
Здравствуйте, детишки – девчонки и мальчишки!
С новым годом, с новым годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
К вам на праздник шёл я лесом
Как красиво там, чудесно!
В белоснежных шапках ёлки!
Как блестят у них иголки!
Ваша ёлка, вижу, тоже –
Вся украшена, пригожа.
Снегурочка: – Вместе встанем в хоровод,
Дружно встретим Новый год!
Про елку мы сейчас споем
И вокруг неё пойдем.
А пока мы так идем,
Изобразим о чем поем!
Ведущий 1
 Все приглашаются в хоровод под песню «В лесу родилась ёлочка».
11. Дети встают в хоровод и исполняют песню «В лесу родилась ёлочка».
(Слова песни сопровождаются жестами, изображающими содержание
слов)
Д.М.
 А кто хочет порадовать меня стихотворением про зиму, новый год, про
ёлку?
Ведущий 2
 На сцену приглашаются наши первоклашки. Они приготовили для Дедушки
Мороза стихи.
                                                          СТИХИ
1. Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая.
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла.
2. Над тобой звенели птицы,
Дождь полил тебя водицей,
Серый зайчик пробежал
И под ветками скакал.
3. Посреди большого зала
Вся в игрушках, вся в огнях
Засияла, засверкала
Елка вновь у нас в гостях.
2. 4. Свои огни зажег, друзья,
Повсюду Новый год.
И без веселья нам нельзя
Встречать его приход!
5.Елка в праздник нарядилась
Огоньками засветилась.
Как они горят, сверкают
Всех на праздник приглашают.
6. У зеленой елочки Красивые иголочки
И снизу до верхушки
Красивые игрушки.
3. Вот она какая
Стройная, большая!
Ватный снег внизу лежит.
Наверху звезда блестит.
7. Будем весело плясать,
Будем песни распевать
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять!
(Дед Мороз вручает детям конфеты за стихи)
Ведущий 2
Становитеська, ребята,
Все скорее в хоровод.
Пляской, песней и весельем
Мы встречаем Новый год!
12. ПЕСНЯ

    «Раз морозной зимой»
Дед Мороз
Хоть почти совсем седой,
А пляшу как молодой.
Вместе с вами хоть сейчас
Я готов пуститься в пляс.
Снегурочка
Дедушка, что будем танцевать в XXI веке?
Дед Мороз
Понятия не имею.
Снегурочка
Тогда сами пофантазируем! Объявляется танец XXI века. Прошу
импровизировать.
Лучшая импровизация награждается из волшебного мешка Деда Мороза.
13. ТАНЕЦ

     «Тусовка зайцев»
(Дед Мороз вручает детям конфеты за танец)
Ведущий 1
 Потанцевали, а теперь поиграем. Станем дружно в хоровод. »
Игра «Елочки бывают

Украсили мы елочку разными игрушками, поем про нее песенки, а в лесу
елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие.
Вот если я скажу "высокие"  поднимайте руки вверх.
"Низкие"  приседайте и руки опускайте.
"Широкие"  делайте круг шире.
"Тонкие"  делайте круг уже.
А теперь поиграем!
(Ведущий играет, стараясь запутать детей)
Ведущий 2
 А сейчас мы проверим вашу сообразительность. Ребята 4 класса
подготовили для вас загадки.
Загадки
1.Кто в густом лесу мелькает,
Рыжей шубкой полыхает?
Знает он в цыплятах толк!
Этот зверь зовется...
(«Волк!»  лиса).
2.Кто в лесу дрожит под елкой,
Чтоб не встретиться с двустволкой?
Скачет полем, осмелев.
Этот зверь зовется...
(«Лев!» — заяц).
3.Этот зверь зимою спит,
Неуклюжий он на вид.
Любит ягоды и мед.
А зовется  …
(«Бегемот!» — медведь).
4. Серебристой бахромой на ветвях висит зимой,
А весною на весу превращается в росу.
5. Какой это мастер на стёкла нанёс
И листья, и травы, и заросли роз?
6. Всё лето стояли, зимы ожидали,
Дождались поры, помчались с горы.
(Дед Мороз вручает детям конфеты за загадки)
Ведущий 1
 Продолжаем веселится. Объявляется игра «Варежка». Становимся все в
хоровод.
14. Песня для игры «Варежка»  Дети по кругу передают варежку, на ком останавливается музыка, тот сам
танцует.
Ведущий 2
 Дедушка Мороз, ребята из 2 и 3 класса подготовили для тебя сюрприз и
хотят исполнить веселую новогоднюю песню
15. Песня «Новогодние игрушки»
Дед Мороз
Нам в путь пора, мои друзья!
Так жаль мне с вами расставаться,
До слез не хочется прощаться,
Но не грустите, через год
Ваш Дед Мороз опять придет.
Снегурочка
До встречи в будущем году!
Я вновь на елку к вам приду!
Ведущий 2
Пусть 2018 год
Всем вам радость принесет,
Счастья в жизни личной
И друзей отличных!
С Новым годом!
С Новым счастьем!
Ведущий 1
Ребята, но это ещё не всё дед мороз приготовил для вас сюрприз. Он спрятал
на нашей сцене новогодние подарки (приглашаются дети по классам)
16. Песня «Подарки детям»
(Сыщик и разбойники втаскивают в зал санки с подарками)

file_name: Новогодний утренник для начальной школы «Новый год отметим вместе – танцем, юмором и песней!».docx

intro: Сценарий новогоднего утренника разработан в игровой форме для учащихся 1-4 классов. При составлении новогоднего сценария были подобраны разнообразные детские песни, стихи, игры и танцы. Данное мероприятие позволяет развивать творческие способности учащихся, приобщает детей к традиции празднования Нового года в России.


extracted_text:
Задачи:
Углублять знания детей о видах музыкальных инструментов и их разнообразии.
 Продолжать учить играть в ансамбле простой и сложный ритмический рисунок.
Обогащать словарный запас детей.
Материал:
 Иллюстрации, дидактическая игра, музыкальные инструменты,
презентация  «Музыкальные инструменты».
Ход занятия:
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, дети! (Ответы детей). Я очень рада нашей
встрече! Сегодня я вас  хочу пригласить в прекрасную страну музыкальных звуков –
музыкальный магазин. Там можно увидеть и купить много интересного, всё то, что связано
с музыкой: ноты песен, портреты композиторов, музыкальные игры, иллюстрации с
изображением инструментов, а также музыкальные инструменты, на которых даже можно
поиграть. Но перед тем, как отправиться в магазин я предлагаю вам отгадать загадку.
Он играет на баяне
На рояле, на гитаре.
Он известнейший талант
Кто же это? (Музыкант) .
А вы, хотите попробовать себя, в роли музыкантов? (Ответы). Скажите, какие виды
музыкальных инструментов, вам знакомы? (Ответы). Объясните, почему инструменты
называются, духовые? (Ответы). А почему инструменты называются струнные? (Ответы). А
теперь объясните, почему инструменты называют ударными? (Ответы) .
Что ж теперь смело можно отправляться в магазин. А в роли продавца мы попросим
выступить воспитателя.
Воспитатель: (звенит колокольчиком)
Динь – динь – динь,
Динь – динь – динь,
Открываем магазин!
Проходите, проходите,
На витрину посмотрите.
Инструменты разные –
Все они прекрасные.
Музыкальный руководитель:
Вот инструменты – духовые,
Они медные, большие.
Тот, кто хочет на них поиграть –
Должен подуть и кнопки нажать.
Показ иллюстраций, беседа . Гитара, гусли, арфа – недотрога,
Имеют струн довольно много.
Кто желает поиграть,
Должен струны пощипать.
Показ иллюстраций, беседа .
Барабаны, бубны, ксилофоны,
Колокольчики, металлофоны –
Их  то трясут, то сильно бьют,
Не зря ударными зовут,
Воспитатель: Вот купите звонкий бубен,
Музыкальный руководитель: С ним сейчас играть мы будем!
Воспитатель:
Что ж вставайте в круг скорей,
Поиграем веселей!
«Игра с бубном» .
Музыкальный руководитель: Ребята, сейчас вы играли на одном музыкальном
инструменте и вас можно назвать солистами.
 «Соло» означает единственный, а музыкант, который играет на инструменте – солист, А
когда играют два инструмента как говорят? (Ответы). Я хочу предложить вам сесть и
сыграть на двух инструментах сразу знакомую песенку. (Дети садятся).
«Лесенка» музыка Е. Тиличеевой (дуэт)
Музыкальный руководитель: Ребята, а если играют на трёх инструментах, то ансамбль
называют «трио». (Повторяют). Давайте поучимся играть на трёх инструментах.
Воспитатель:
Треугольник получайте,
И ещё на нём сыграйте!
«На лыжах» музыка Е. Тиличеевой (трио)
Музыкальный руководитель: А сейчас я хочу вас познакомить ещё с другими видами
музыкальных инструментов, которые называют – клавишные. Как вы думаете, какие
инструменты можно так называть? (Ответы) .
В инструменте этом тоже, очень много струн,
Бьёт по струнам осторожно молоток – игрун.
Много клавиш чёрно – белых, крышка и педаль,
На спине крыло большое, это же рояль!
Рояль и пианино относятся к ударным клавишным инструментам.
 Показ иллюстрации, объяснение.
Есть ещё один вид музыкальных инструментов, их называют  клавишные духовые.
Меха раздуваются –
Звуки появляются.
Гармонь, аккордеон, баян,
И прародитель их – орган.
Показ иллюстрации, объяснение .
Музыкальный руководитель: Для того, чтобы вы хорошо запомнили все виды
музыкальных инструментов мы поиграем в игру.
Дидактическая игра: «Музыкальные инструменты» карточки с видами музыкальных инструментов
Воспитатель:
В магазине здесь для вас
Фильм рекламный есть как раз!
Презентация «Музыкальные инструменты».
Исполнения детей на музыкальных инструментах.
Музыкальный  оркестр.
Музыкальный руководитель: Сколько музыкантов – столько и талантов!
Итог занятие. Прощание с детьми.
Дети прощаются и выходят из зала .

file_name: Музыкальный магазин.docx

intro: Новый год - это всегда волшебство, ожидания чуда и конечно подарков от Дедушки Мороза. Сценарий "Магазин Снеговика" разработан для детей младших групп. Вместе со Снегурочкой дети попадают в гости к Снеговику. Поют песни, танцуют танцы, играют в игры, рассказывают стихотворения.

title: Сценарий новогоднего праздника "Магазин Снеговика"


file_name: конспект 4.docx

description:
04.04.18.
Конспект музыкального занятия
(подготовительная группа)
Цель: увлечь, заинтересовать детей, вызвать
желание внимательно слушать и исполнять.
План:
1.Вход в зал (Латышская народная полька
А.Жилинский )
 2.Слушание (2этап «Вальс» Григ)
Задачи:
1.Воспитательная:
2.Развивающая:
3.Обучающая:
3. Работа с песней (2 этап «Капель» Шестаковой)
Задачи:
1.Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного , уметь видеть и
слышать красоту музыки.
2.Развивающая:
Развивать эстетические чувства детей , чувство
прекрасного в жизни и искусстве. Развивать умение
высказываться об эмоционально-образном
содержании музыки. Развить эмоциональную
отзывчивость. Развить слуховое восприятие детей.
3.Обучающая:
Учить слышать изобразительность музыки. Учить
детей определять  эмоционально-образное
содержание музыки.

description:
4. Работа с песней 1 этап «Весна»
Задачи:
1.Воспитательная:
2.Развивающая
3.Обучающая:
5.Выход по занятию
6. Выход (марш С.Пудовкина )
 Вход в зал (Латышская народная полька
А.Жилинский)
Слушание 2 этап( « Вальс» Григ )
Работа с песней 2 этап(«Капель» Шестаковой)
Здравствуйте, меня зовут Эльвира Витальевна!
Сейчас я вам загадаю музыкальную загадку, а кто
догадается, что это за песенка скажет мне после
прослушивания.
Исполняю припев без слов с аккомпанементом.
Кто догадался? Про что эта песенка? Что происходит
в ней? (капель)
Исполняю  припев со словами.
Давайте споем вместе со мной. Все приготовились
петь. Сели все ровненько, спинки выпрямили.
Даю тон. Поем припев.
Ребята, что это звучит?  (капель)
Наигрываю динь-дон.

description:
Капельки все разные и все очень звонкие. Ручки
приготовили показывать наши звонкие капельки.
Даю тон. Поем припев.
Слова все четко проговариваем, окончания поем
тише. Сейчас мы с вами разделимся. 1ую часть
припева будут петь (девочки/1 ряд), а 2ую часть
припева будут петь мальчики/2 ряд). Приготовились
петь. Незабываем про ручки.
Поем припев с разделением и показываем руками
капельки.
Хорошо, начинаем все вместе , хорошо открываем
рты.
Поем припев с разделением и показываем руками
капельки.
Отлично, ребята.
Сейчас я вам исполню 1й куплет.
Пою 1й куплет.
О чем же он ? (о солнце, о перезвоне)
А перезвон это что ? (природное явление)
Споем 1й куплет. Приготовились петь, сели все
ровненько.
Даю тон. Поем полностью 1й куплет.
А первая нотка у нас долгая. Солнышко же нам долго
светит. И мы распоем 1у нотку , ротик сделаем
круглый.
Даю тон. Поем полностью 1й куплет.

description:
Хорошо ребята. Послушайте , что же происходит
дальше.
Пою 2й куплет.
О чем же поется во 2м куплете? (о том что пришла
весна и мы вместе с ней будем радостно петь
песенку)
По этому сели все ровненько, приготовились петь.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем 1у
часть 2куплета.
Ребята, мы же здороваемся с апрелем, споем с
удовольствием, хорошо проговариваем слова.
Приготовились.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем 1
часть 2куплета.
В слове «барабанит» буковку «р» четко и активно
проговариваем.
Даю тон, подсказываю первое слово и вместе поем
1часть 2куплета.
Хорошо, ребята. Послушайте 2ую часть куплета.
Пою 2 часть куплета.
О чем поется ? (что мы с весной поем песенку)
По этому давайте улыбнемся, хорошо будем
открывать ротики и чистенько споем.
Даю тон, поем 2 часть 2 куплета.
Что мы делаем ? (песню звонкую поем )
По этому слово «песенке» пропоем, споем хорошо
открывая ротики.

description:
Даю тон, поем 2 часть 2 куплета.
Отлично. А теперь все встали на ножки, улыбнулись и
приготовились петь всю нашу веселую, задорную
песенку.
Исполняем с аккомпанементом всю песенку.
Вы большие молодцы, спасибо за работу.
Работа с песней 2 этап«Весна»
Выход
Что мы сегодня делали на музыкальном занятии?
Какое произведение сегодня слушали ? О ком оно
было?
О ком пели песенку?
А теперь пора возвращаться в группу.
Выход (Марш С.Пудовкина)
 Мы с вами замечательно позанимались сегодня! А
теперь, под музыку марша идем в группу. До
свидания, ребята!

intro:
Конспект музыкального занятия каторы предназначен для педагогов и воспитательей детского сада.
Конспект даёт полный алгоритм действия на занятие, а также задачи которые полностью раскрывают суть занятия.
В конспекте ПРОПИСАНЫ ВСЕ НАВЫКИ КОТОРЫЕ ПОЛУЧАЕТ РЕБЁНОК ПРИ ПРОВЕДЕНИЕ ТАКИХ ТИПОВ ЗАНЯТИЙ ПРИ ПОЛНОМ ПРОХОЖДЕНИЕ ВСЕХ ЭТАПОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ.

title: Конспект музыкального занятия" Подготовительная группа"


extracted_text:
Технологическая карта интегрированного трансформированного урокаэкскурсии «Культура Древней Руси»
Подготовила: Менг О.В.,  учитель истории и обществознания, МАОУ СОШ №48 г. Тюмени
Класс:
Предмет:
Учителя:
Общая тема
урока:
6
История, литература
Менг О.В., Зырянова В.А.
Культура Древней Руси
Подтемы:
Культура Древней Руси
                                 История
Древнерусская литература
 Литература
Тип:
Цели
деятельности
педагога:
Методы и
формы
обучения
Основные
понятия и
термины
Образовательн
ые ресурсы:
Наглядно
демонстрацио
нный
материал:
Оборудование и
оснащение:
Планируемые
образовательн
ые
результаты:
Интегрированный (бинарный) урок по развитию метапредметных компетенций
Создать условия для формирования у учащихся целостного представления о древнерусской культуре, жанрах древнерусской литературы,
произведениях и основных идеях.
Объяснительноиллюстративный,  практический; индивидуальная и групповая работа.
В области история: Владимир I Святой, христианство, крещение Руси, письменный закон, «Слово о законе и благодати», «Поучение детям»,
«Повесть временных лет», «Житие Бориса и Глеба», «Слово о полку Игореве», крестовокупольный храм, Десятинная церковь, Кирилл и
Мефодий, Софийский собор, фрески, Нестор.
В области литературы: былина, гусли, богатыри.
Раздаточный материал для групповой работы; Н.М. Арсентьев, Данилов А.А и др. под ред. А.В. Торкунова. История России. 6 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ М., «Просвещение», 2016 г.; Курдюмова Т.Ф. Литература. Учебникхрестоматия 6 класс. В 2 ч./ М.,
«Просвещение», 2013 г.
Исторический Парк «Россиямоя история», зал «Рюриковичи», стенды, информационные киоски.
Экскурсионная программа по Историческому Парку «Россиямоя история»
Личностные:
   формирование   и   развитие   ценностного   отношения   к   совместной   учебнопознавательной   деятельности;   формирование   познавательного
интереса к истории родной страны; понимание значимости информационной деятельности для современного человека.
Метапредметные: Регулятивные УУД, Познавательные УУД, Коммуникативные УУД
 умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение находить способы
решения учебной задачи по нахождению новых знаний; формулировать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; проявлять познавательную инициативу в учебном со
трудничестве;
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с помощью дополнительной информации к уроку; формировать общепредметных навыков обработки, хранения и передачи
информации;
 умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; умение работать в малой группе; умение провести рефлексию
своих действий; задавать вопросы, необходимые   для   организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Предметные:
 В области история:
Научатся: различать жанры древнерусской культуры, выделять существенные признаки, ключевые слова, связывать исторические события.
Получат возможность научиться: различать факты и оценочные суждения, осуществлять рефлексию деятельности группы.
В области литература:
показать художественную специфику и особенности выразительных средств литературы; познакомить учащихся со свойствами литературных
произведений; знание особенностей композиции текстов. Знать содержание былин, уметь определять жанр произведения, выделять проблемы
текста, анализировать эпизоды, проводить сравнительный анализ. Задания для работы в Историческом парке по теме «Культура Древней Руси»
                                            Зал «Рюриковичи» (1 этаж)                                       Вариант I
Класс: 6  «     ». Группа (Фамилия, имя):
1. Произведения устного народного творчества и поэтические сказания о прошлом, в которых прославлялись подвиги русских богатырей –
это_____________________________________________
2. Укажите князя, изображённого на иллюстрации. Как он повлиял на культуру Киевской Руси?
3. Укажите памятник древнерусской литературы, автором которого является Владимир Мономах.

 1)
«Слово о законе и благодати»
 2)
«Поучение детям»
 3)
«Повесть временных лет»
 4)
«Житие Бориса и Глеба»
4. Запишите название, пропущенное в схеме. 5. Как называется такой тип храма? Почему?
Как назывался первый христианский храм на Руси? Где он был построен и кем?
6. Кто или что изображено на иллюстрациях?
7. Назовите известных вам богатырей и напишите названия былин, где они упоминаются: 8. Сделайте вывод о развитии культуры Древней Руси. Задания для работы в Историческом парке по теме «Культура Древней Руси»
                                        Зал «Рюриковичи» (1 этаж)                             Вариант II
Класс: 6  «     ». Группа (Фамилия, имя):
1.Фрески – это______________________________________________________________________________
2. Укажите князя, изображённого на иллюстрации. Как он повлиял на культуру Киевской Руси?
3. Укажите памятник древнерусской литературы, автором которого является монах КиевоПечерского монастыря Нестор.

 1)
«Слово о законе и благодати»
 2)
«Поучение детям»
 3)
«Повесть временных лет»
 4)
«Слово о полку Игореве»
4. Запишите название, пропущенное в схеме. 5. Как называется такой тип храма? Почему?
Как назывался первый христианский храм на Руси? Где он был построен и кем?
6. Кто или что изображено на иллюстрациях?
7. Назовите известных вам богатырей и напишите названия былин, где они упоминаются: 8. Сделайте вывод о развитии культуры Древней Руси.

file_name: Технолог карта трансфор. интегр. урока 6 кл. история и литература.docx

intro:
Технологическая карта интегрированного трансформированного урока-экскурсии «Культура Древней Руси» с 2 вариантами заданий.
Интегрированный (бинарный) урок по развитию метапредметных компетенций.  Цель: создать условия для формирования у учащихся целостного представления о древнерусской культуре, жанрах древнерусской литературы,  произведениях и основных идеях. Тема урока по истории -  "Культура Древней Руси", по  литературе - "Древнерусская литература"