extracted_text:
Ход мероприятия
Слайд 1.
Звучит   мелодия   с   пением   птиц.   Демонстрируются   изображения
окрестностей СпасскогоЛутовиново, портрет И. С. Тургенева.
1ЫЙ ученик  читает стихотворения Н. Рыленкова:
В СпасскомЛутовинове
Вздыхает парк, кусты сирени вспенив,
Прислушиваясь к перекличке птах.
Мы ждем: вотвот появится Тургенев
В видавшей виды шляпе, в сапогах.
Широким шагом он пройдет сквозь годы,
Как сквозь чащобу проходить привык,
Охотник, нелукавый друг природы,
Из детских снов серебряный старик.
Придет и остановится под дубом,
Окрестность взглядом озарит своим,
И все, что в жизни нам казалось грубым,
Вдруг станет ясным, добрым и простым.
Спасское-Лутовиново- родина великого русского писателя и
поэта Ивана Сергеевича Тургенева, здесь прошло его
детство. В этом году мы отмечаем 200-летие великого
человека. Сегодняшняя наша встреча посвящена разгадке тайны
личности  Тургенева, русского писателяклассика, великолепного
мастера слова, в совершенстве владеющего богатствами русского
языка.
дышит Тургеневым.
Давайте вместе  заглянем в этот домусадьбу, где все слайд
Чтец 1 П.А. Кропоткин- географ, историк, философ,
публицист.  Внешность Тургенева хорошо известна. Он был
очень красив: высокого роста, с мягкими седыми кудрями.
Глаза его светились умом и не лишены были
юмористического огонька, а манеры отличались той
простотой , которая  свойственна лучшим русским писателям.
Чтец 2 Ги де Мопассан- французский писатель. Ивана
Тургенева я увидел впервые у Гюстава Флобера. Дверь
отворилась. Вошёл великан. Великан с серебряной головой,
как сказали бы в сказке. У него были длинные седые волосы,
густые седые брови и большая седая борода, отливавшая
серебром, и в этой сверкающей снежной белизне — доброе,
спокойное лицо с немного крупными чертами. Тургенев был
высок ростом, широкоплеч, сложения плотного, но не
тучного, с движениями ребёнка, робкими и осторожными.
Как   безмерно   счастлив   бывал   в   СпасскомЛутовинове     Тургенев!
Ничего не знал он прелестнее орловских садов, прелестнее своего Спасского
сада с его длинными липовыми аллеями.
Но не только радость здесь суждено было пережить Тургеневу. Иван
Сергеевич родился и рос в помещичьей среде, видел вокруг себя побои и
истязания   крестьян.   Мать   была   жестокой   не   только   по   отношению   к
крепостным, но и к своим детям. Часто доставалось и маленькому Ване. Он
писал:  «Всё,   что   я   видел   вокруг   себя,   возбуждало   во   мне   чувство
смущения, негодования и отвращения» (читает И. С. Тургенев)
Детские  впечатления  писателя   нашли  отражение   в  рассказе  «Муму».
История глухонемого Герасима была взята Тургеневым из жизни. А в образе
злой   и   капризной   барыни   И.   С.   Тургенев   изобразил   свою   мать   Варвару
Петровну.
Демонстрируется фрагмент «Барыня» из мультфильма «Муму».
Учитель.  Писатель начал литературную деятельность
именно с лирических произведений. Сам автор очень
сдержанно отзывался о своих стихах, считая, что не обладает даром поэта. Но стихи не оставляли равнодушными
его современников. Даже Фет однажды сказал, что он
«восхищался стихами... Тургенева».
Восторг перед природой, тонкое понимание её сути,
ощущение её тайны — всё это можно найти в стихотворении
«Осень».
Чтец . Стихотворение «Осень».
Как грустный взгляд люблю я осень.
В туманный, тихий день хожу
Я часто в лес и там сижу —
На небо белое гляжу
Люблю, кусая кислый лист,
Да слушать дятлов тонкий свист.
Спокойный блеск разлит по ней...
Да на верхушки тёмных сосен.
С улыбкой развалясь ленивой,
Мечтой заняться прихотливой
Трава завяла вся... холодный,
И грусти тихой и свободной
Я предаюсь душою всей...
Чего не вспомню я? Какие
Меня мечты не посетят?
А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят...
Внезапно ветер налетит
Нетерпеливо прошумит
И, словно стадо птиц огромных,
И в сучьях спутанных и тёмных
ВЕДУЩИЙ: «В   начале   1837   года   я,   будучи   студентом   Санкт
Петербургского   университета,   получил   от   профессора   русской
словесности   Петра   Алексеевича   Плетнёва   приглашение   на
литературный вечер»,  – пишет Иван Сергеевич. На этом вечере Тургенев
впервые увидел знаменитого поэта А. С. Пушкина. А через год в журнале
«Современник»,   редактором   которого   был   Плетнёв,   появилось   первое
печатное стихотворение Тургенева «Вечер». Слайд . Демонстрируется вечерний пейзаж, на фоне музыки ученик
читает стихотворение «Вечер»:
В отлогих берегах реки дремали волны;
Прощальный блеск зари на небе догорал;
Сквозь дымчатый туман вдали скользили челны —
И, грустных дум и странных мыслей полный,
На берегу безмолвный я стоял…
Всё тихо: звука нет! всё тихо: нет движенья!
Везде глубокий сон — на небе, на земле;
Лишь по реке порой минутное волненье:
То ветра вздох; листа неслышное паденье;
Везде покой — но не в моей душе.
Да, понял я, что в этот час священный
Природа нам дает таинственный урок —
И голос я внимал в душе моей смущенной,
Тот голос внутренний, святой и неизменный,
Грядущего таинственный пророк.
Ведущая:  Тургеневу на момент написания стихотворения  «Утро
туманное»
  было   25   лет,   однако   часто   у   читателя   создаётся
ощущение,   что   оно   было   написано   уже   пожилым   человеком,
прожившим долгую жизнь. Это стих.быстро стало романсом. А я хочу
предложить  посмотреть  фрагмент фильма, где этот  романс  занял
достойное место. Ведущая  : В 1856 году Тургенев уезжает за границу. Вдали от России
он беспокоится за судьбу Родины. Все его мысли были обращены к любимой
России.
Словами   восхищения   и   любви   к   Родине   были   полны   написанные   им
тогда письма. В письме к Боткину Тургенев восклицал:  «Что ни говори, а
мне всётаки моя Русь дороже всего на свете – особенно за границей я
чувствую   это!»  После   долгой   разлуки   с   Россией   Иван   Сергеевич
возвращается   на   Родину.   Начинается   самый   плодотворный   период   его
творчества,   были   созданы   и   опубликованы   романы   «Дворянское   гнездо»,
«Накануне», «Отцы и дети» и повесть «Ася».
Вашему вниманию мы предлагаем небольшой фрагмент повести “Ася”,
поставленный нашими учениками. Именно в этой повести звучит
настоящий гимн любви.
Звучит П.И. Чайковский. Фрагмент “Письмо Татьяны” из оперы
“Евгений Онегин”.
Театрализованный фрагмент повести.
- Скажите, вам очень нравилась та дама ... Вы помните, брат
пил   за   ее   здоровье   в   развалине,   на   второй   день   нашего
знакомства?
-   Ваш   брат   шутил;   мне   ни   одна   дама   не   нравилась;   по
крайней мере теперь ни одна не нравится.
- А что вам нравится в женщинах?
- Какой странный вопрос!
- Я не должна была сделать вам такой вопрос, не правда ли?
Извините меня, я привыкла болтать все, что мне в голову
входит. Оттого-то я и боюсь говорить.
- Говорите, ради бога, не бойтесь, я так рад, что вы, наконец,
перестаете дичиться.
АСЯ: Пойти куданибудь далеко, на молитву, на трудный подвиг. А то дни уходят, жизнь уйдет, а что мы сделали?
ГОСПОДИН Н. Вы честолюбивы, вы хотите прожить недаром, след за
собой оставить...
АСЯ: А разве это невозможно?
ГОСПОДИН Н. (задумчиво) Попытайтесь.
АСЯ: (потупилась и засмеялась) Ну, рассказывайте же,
рассказывайте или прочтите чтонибудь, как, помните, вы нам читали
из “Евгения Онегина”(вполголоса)
Где нынче крест и тень ветвей
Над бедной матерью моей!
ГОСПОДИН Н. У Пушкина не так.
АСЯ: А я хотела бы быть Татьяной. Рассказывайте!
ГОСПОДИН Н. (тихо)Посмотрите, как хорошо!
АСЯ: (так же тихо) Да, хорошо! Если бы мы с вами были птицы, как бы
мы взвились, как бы полетели... Так бы и утонули в этой синеве... но
мы не птицы.
ГОСПОДИН Н. А крылья могут у нас вырасти.
АСЯ: Как так?
ГОСПОДИН Н. Поживете – узнаете. Есть чувства, которые
поднимают нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья.
АСЯ: А у вас были?
ГОСПОДИН Н. Как вам сказать...Кажется, до сих пор я еще не летал.
Пауза. Ася задумалась.
АСЯ: Умеете ли вы вальсировать?
ГОСПОДИН Н. Умею.
АСЯ: Так пойдемте, пойдемте... Я попрошу брата сыграть нам
вальс...Мы вообразим, что мы летаем, что у нас выросли крылья.
(Ася убегает, он уходит следом)
Ведущая : Сам Тургенев в своей жизни пережил испытание
любовью: осенью 1843 года произошло событие, наложившее
неизгладимый отпечаток на всю жизнь И.С.Тургенева. Он
познакомился с 22летней выдающейся певицей, человеком культуры, умной и привлекательной женщиной, Мишель Полиной Виардо. Она в
это время находилась на гастролях в Петербурге. Поэты писали ей
стихи, композиторы создавали для нее свои оперы. Знаменитые
писатели и музыканты добивались чести знакомства с нею.
Слайд о Виардо
Ученик: Женой Тургенева любимая девушка стать не могла: у нее
были дети, муж Луи Виардо, человек отнюдь не богатый, ничем
особенным не примечателен, впрочем, за рубежом почитался
знатоком живописи и культуры.
Ученица: Нельзя без волнения читать строки из переписки
Тургенева и П.Виардо:
(Выходят и садятся за столы ученик и ученица в костюмах. Они
“пишут” письма и читают их.)
Тургенев: “Моя дорогая и добрая госпожа Виардо! Как Вы
поживаете?
Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы Ваш милый образ не
возникал предо мной сотни раз, нет ночи, чтобы я не видел Вас во
сне...
Сегодня день моего рождения... В будущий вторник исполняется
семь лет с тех пор, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно
сказать Вам, спустя семь лет, что я ничего не видел на свете лучше
Вас, что встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем всей
моей жизни, что моя преданность и привязанность к Вам не имеют
границ и умрут вместе со мной. Да благословит вас Бог тысячу раз!
Прошу его об этом на коленях и молитвенно сложив руки. Вы все, что
есть самого лучшего, благородного и милого мне на земле...
Мне приятно ощущать в себе (спустя семь лет) все то же искреннее,
глубокое, неизменное чувство к Вам; влияние его на меня
благотворно и живительно, как яркий луч света; какой я счастливец,
если заслужил, чтоб отблеск Вашей жизни смешивался с моей! Пока
живу, буду стараться стать достойным такого счастья!..”
П. Виардо: “Здравствуйте, мой дорогой Тургенев. Как вы
задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждем прихода
почтальона... Может быть, сегодня?
Небо восхитительно. Легкий ветер оживляет вершины деревьев во
дворе. Здесь все как всегда, только Вас недостает в этой уютной и милой жизни. Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших
сердцах, уверяю вас ежеминутно, заменяет Ваше дорогое
присутствие. Память о Вас сопутствует всему, что мы делали с утра
до вечера. Вам известны все наши привычки уже семь лет, они ничуть
не изменились, так что в какое время суток вы о нас ни думали, Вы
знаете, где нас искать, и чем мы заняты. Но, бедный друг, как знать,
что делаете Вы, как следовать за Вами взглядом, если Вы не
держите меня в курсе Вашей жизни? Ну опишите мне один из Ваших
дней. Дорогой добрый друг, я протягиваю Вам свои руки и очень
нежно люблю Вас. Прощайте. Пишите мне каждую неделю. Все Вас
любят и посылают вам тысячу приветов”.
Ведущая : Эта любовь будет длиться 40 лет, до самой смерти
Тургенева. Они “вместе спустились по склону Холма”. У Тургенева до
конца жизни не было ни родной семьи, ни родного очага, всю жизнь
он ютился “на краешке чужого гнезда”, а счастье его было
мимолетно, как дым. Несмотря на это, отношения между Тургеневым
и Виардо сохранили чистоту и прелесть истинной дружбы, за которой
таилось высокое чувство любви.
ВЕДУЩИЙ:   Для   писателя,   подолгу   жившему   за   границей,   стало
потребностью каждой весной отправляться в Россию. Последний раз Тургенев
побывал   на   Родине   в   1881   году.   Всё   лето   он   прожил   в   своём   имении
СпасскомЛутовиново.   Творческий   путь   великого   русского   писателя
завершился знаменитыми «Стихотворениями в прозе». Написанные на закате
жизни, они представляют собой своеобразный лирический дневник последних
лет.
Тургенев   назвал   этот   цикл   «Старческое».   В   своих
поэтических  миниатюрах  он   сумел   сказать   многое.   Не  зря
они называются стихотворениями, хотя и написаны прозой,
так
  музыкален.
лиричны, язык их
они

как

«Как   хороши,   как   свежи   были   розы…»   -   одно   из   самых
знаменитых тургеневских стихотворений в прозе. Написано в
сентябре 1879 года, незадолго до смерти. Оно проникнуто горечью воспоминаний о невозвратном прошлом: одинокий
старик   вспоминает   свою   молодость,   а   настоящее   его
печально.
Просмотр видео на стих.в прозе «как хороши…»
Ведущая : 1883 год...Тургенев прикован к постели страшной
болезнью. Он пишет стихотворение в прозе.
Звучит Бетховен “Лунная соната”. На фоне музыки читается
стихотворение в прозе.
“Когда меня не будет, когда все, что было мной, рассыплется прахом,
 о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и
так нежно, ты, которая, наверно, переживешь меня,  не ходи на мою
могилу... Тебе там делать нечего.
Не забывай меня... но и не вспоминай меня среди ежедневных забот,
удовольствий и нужд... Я не хочу мешать твоей жизни, не хочу
затруднять ее спокойного течения. Но в часы уединения, когда
найдет на тебя та застенчивая и беспричинная грусть, столь
знакомая добрым сердцам, возьми одну из наших любимых книг и
отыщи в ней те страницы, те строки, те слова, от которых, бывало,
помнишь? – у нас обоих разом выступали сладкие и безмолвные
слезы...
...
И образ мой предстанет тебе – и изпод закрытых век твоих глаз
польются слезы, подобные тем слезам, которые мы, умиленные
красотою, проливали некогда с тобою вдвоем, о ты, мой
единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и нежно”.
Cлайд  Учитель. Даже перед смертью, обессиленный и усталый, он
думает о ней с болью в сердце, с болью оттого, что не надеялся уже
ее увидеть.
2й ученик. “Когда будете в Спасском, поклонитесь от меня дому,
саду, моему молодому дубу – Родине поклонитесь, которую я уж,
вероятно, никогда не увижу”. (Письмо Полонскому.)
Мало кто знает, что Тургенев писал еще и сказки.
В письмах к друзьям  Иван Сергеевич делал приписки
для их детей и дарил волшебные сказки. Писал он  по-
французски. Так и вышло, что для большинства читателей России Тургенев – сказочник был неизвестен.
Работа над переводом сказки «Волшебница» даёт
писателю возможность в который раз выразить важную
для  него мысль о значении языка в человеческом
общении, о необходимости бережного к нему
отношения .
Сказка Тургенева, озаглавленная «Степовик», осталась
незавершённой. Текст был записан по-французски под
диктовку Тургенева, по-видимому, рукой госпожи
Виардо.
Учитель. Тургенев   всегда думал о России, стремился домой, в
Спасское. И хотя он много работал и за границей, всетаки мы
гордимся тем, что свои крупные произведения Тургенев создал в
России, в Спасском.
“Пишется хорошо, только живя в русской деревне, там и воздух как
будто полон мыслей. Мысли напрашиваются сами”.
 Слайды- интересные факты о жизни Тургенева
Заключительное слово.
Закрыта книга... Белые страницы,
Сомкнувшись накрепко, не шелестят,
Но мысли, как встревоженные птицы,
Кудато вдаль без устали летят.
Свое волнение в душе не скрою,
Вновь образы из памяти зову,
И светлый мир тургеневских героев
Встает передо мною наяву.
Героев радости и огорченья,
Боль отреченья и любви слова.
Здесь в каждой строчке есть свое значенье.
Рождает мысли каждая глава.
Жизнь тороплива, не стоит на месте,
Мир переменчив каждый день и час,
Но вечные вопросы долга, чести, Любви, добра всегда тревожат нас
И я страницу открываю снова,
Вновь вчитываюсь в строчки, не спеша.
И в светлый мир тургеневского слова
Погружена опять душа моя ...
Я желаю вам новых встреч с книгами Ивана Сергеевича Тургенева в
библиотеке и дома. Благодарю всех за сотрудничество, большое всем
спасибо!

file_name: новый сценарий.doc

intro: Данная разработка поможет провести замечательное мероприятие, подкрепленное презентацией. Здесь со всех сторон рассматривается творчество Тургенева: и поэзия, и проза, и мало знакомая страница биографии- сказки, конечно, стихи в прозе. К данной работе привлечены учащиеся, которые читают наизусть стихи, участвуют в сценке. Используется для учащихся 7-11 классов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект внеклассного мероприятия по творчеству И.С.Тургенева.


extracted_text:
Сценарий  агитбригады ЗОЖ
МОУ «Киргинская СОШ»
Музыка. (С двух сторон выходят участники агитбригады с атрибутами)
1.Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему....ПРИВЕТ
2.С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой.. ПРИВЕТ
3.И улыбнутся вам в ответ от слова доброго... ПРИВЕТ
4.И вы запомните совет: дарите всем друзьям... ПРИВЕТ
5.Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы...ПРИВЕТ
Все  Команда «Здоровое поколение»! Приветствует вас!
6.О здоровом образе жизни  вам поведаем рассказ.
7.Наш девиз:
Все. Быть здоровым  это модно!
Дружно, весело, задорно!
Становитесь на зарядку!
Организму – подзарядка!
(участники агитбригады  показывают спортивные упражнения под музыку)
Все:  Мы молодежь 21 века!
В наших руках судьба человека!
1. Слушайте, слушайте, слушайте!
 Мы вам откроем здоровья наказ.
2.  Эй, молодежь, послушайте нас!
 Вредным привычкам дадим мы отказ!
‒
3.
 Мы откроем вам секрет,
‒
 Как здоровье сохранить,
‒
 Как о будущем планеты
‒
 Нам заботиться и жить!
‒
4.
 За здоровый образ жизни мы бороться не устанем!
‒
 За здоровый образ жизни, мы своею грудью встанем!
5.
‒
 Плечом к плечу, рука за руку. Мы скажем: «Нет» болезням, мукам!
6.
‒
7.
 Мы  за здоровье нации!
‒
 Мы – за здоровый образ жизни!
Все:
1. Стресс, волнения, заботы
Ваши сокращают годы.
Кстати, нынче говорят,
Что полезен шоколад.
2. Кушайте, успокаивайтесь,
На позитив настраивайтесь. Есть преграды – не сдавайся,
И успехов добивайся.
3. Ты со спортом подружись,
Сделай радостнее жизнь.
И увидишь: там и тут
Все дела на лад пойдут.
4. – Мы хотим, чтобы среди всех жителей земли не было равнодушных ни к своему
здоровью, ни к здоровью окружающих.
5. Как важно, чтоб люди здоровыми стали,
Мы тоже хотим, чтоб был каждый здоров!
6. Мы против курения, СПИДа и пьянства,
Преступности, наркомании и хулиганства.
4. Мы против всего, что нас убивает,
 И каждый из нас это твердо знает!
5. СПИД – это чума 21 века!
 Как уберечь от нее человека?
 6. Алкоголизм это тоже беда.
 Об этом ты должен помнить всегда!
7. Курение тоже вредное дело.
 Оно убивает, и душу и тело!
 1. Наркотики могут тебя убить.
 Лучше давайте без этого жить!
(перестроение,,)
2. Раз, два, три, четыре, пять.
 Начинаем мы считать,
 Что нам нужно для здоровья,
 Будем мы перечислять.
3. Что нам нужно, чтоб быть смелым,
 Ловким, сильным и умелым,
4. Поскорее называй,
 Дружно пальцы загибай.
5. Всё спиртное не для нас.
 Это раз! (вместе) 6. Табак – вредная трава.
 Это два! (вместе)
7. Ты наркотик не бери.
 Это три! (вместе)
1. Как прекрасно в этом мире, в нашей школе!
 Здесь четыре!
2. Чтобы сильным духом стать, На болезни наплевать,
 Спорт здоровью помогает.
 Это пять! (вместе)
3. Овощи и фрукты нужно есть!
 Это шесть!
4. Улыбнись себе и всем!
 Это семь!
5. Дурных привычек не выносим!
 Это восемь!
6. Знаем, что и как нам делать.
 Это девять!
7. С цифрой десять будем мы
 В десять раз сильней!
Будем силы мы беречь
Для страны своей!
1. Ведь быть здоровым – это круто! (вместе)
Долой все вредные привычки!
2. Живите долго, счастливо всегда!
Здоровый я – здоровая семья! (вместе)
Здоровый я – здоровая страна! (вместе)
3.
 Наша жизнь  как дорога, много встреч на пути.
 Не прощая ошибки, жизнь как птица летит.
4.
 Надо сделать свой выбор, сам дорогу найди,
 Кто горяч ещё, молод  выбор ждёт впереди!
1. Жизнь это шанс! Лови его!
2. Жизнь это вызов! Прими его!
3. Жизнь это драгоценность! Храни её!
4. Жизнь это тайна! Открой её!
5. Жизнь это дерзание! Используй её!
6. Жизньэто воздух! Дыши им!
7. Жизньэто радость! Раскрой её!
ВМЕСТЕ: Жизньэто счастье! Заслужи её! Финальная песня
(Все вместе исполняют песню на мотив песни группы «Любэ» «Прорвемся, опера!»)
Когда Россия молодая скажет – НЕТ!
С земли наркотиков исчезнет даже след.
И будет трудно пусть порой
Мы злу объявим жесткий бой,
И светлый разум сохраним для нас с тобой.
Мы собрались, друзья, сегодня в этом зале
Под власть привычек пагубных попавших всех нам жаль,
Нам это дико всё с тобой,
Ведь спорт давно нам не чужой,
И жизнь счастливая вот выбор твой и мой.
ПРИПЕВ:
ДА! А пожелайте нам ни пуха, ни пера!
ДА! Нам жизнь подарена для счастья и добра.
ДА! И, если завтра будет лучше, чем вчера
Прорвёмся! И мир спасём от зла! (2 раза)

file_name: Сценарий  агитбригады ЗОЖ.docx

география

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: здоровьесберегающие технологии на уроках географии


extracted_text:
Урок панорама
«Жизнь, быт и традиции русской деревни».
Цели и задачи:
1. Познакомить учащихся с основными типами русских поселений, занятиями, бытом крестьян,
их приспособленностью к природным условиям.
2. Познакомить с особенностями деревенской национальной культуры: убранством жилища,
кухней, обрядами, костюмом.
3. Выявить причины вымирания русской деревни, возможные пути решения этой проблемы.
4. Развивать у детей творческое начало, чувство патриотизма и интерес к этнографии.
Оформление: вышитые скатерти, полотенца, глиняная и деревянная посуда, игрушки, прялки,
макеты домов, иллюстрации художников, рисунки и модели костюмов.
1. Подготовительный этап:
 учащимся предлагаются темы, по которым они готовят краткое, яркое выступление, в форме
доклада и необходимое оформление.
Темы докладов:
 Типы русских поселений. Русская деревня.
 Устройство и убранство жилища крестьянина.
 Жизнь и быт крестьянина.
 Традиционный костюм крестьянина.
 Русская кухня.
 Деревня в живописи и литературе.
 Проблемы русской деревни.
Ход урока.
        Россия со времен Киевской Руси и вплоть до отмены крепостного права в 1861 г. была
аграрной страной, где сельское хозяйство было главным занятием населения. Именно
крестьянскому хозяйству принадлежала ведущая роль в аграрной экономике России. Природа
для крестьянина была средой жизнеобеспечения. Она определяла уклад его жизни, его занятия.
Под влиянием природы сложились культура и традиции русского народа. Крестьянин жил в
гармонии с природой, хорошо знал ее закономерности и старался их не нарушать.
       Давайте посмотрим, как ему это удавалось. Какие знания о природе требовались
крестьянину для его хозяйственной деятельности? (знания по гидрологии, климатологии,
почвоведению, фенологии). Какие природные особенности учитывал крестьянин при выборе
места поселения, строительства жилища, для жизни и быта?
На доске и в тетрадях выстраиваем логическую цепочку: природные условия ( рельеф, климат,
почвы, растительность) национальная кухня – занятия населения – традиции – одежда.
       Краткое изложение выступлений докладчиков.
      Планировка деревни складывалась постепенно под влиянием социально экономических и
географических факторов. Различают кучевую, рядовую, уличную и квартально уличную
планировку деревень.
      Центральной осью деревни являлась транспортная магистраль: тракт или река. Кроме
деревень на Руси были села средоточие власти, торговли и религии. Менее всего были
распространены хутора (починки), так как русские привыкли жить общинами.
       Названия поселений отражали географические особенности: Горки, Высоково, Сосново,
Рощино, Озерки; назывались по фамилиям старинных семейств или хозяев поместий:
Вознесенское, Бушуево; или каких либо событий: Погорельцево.
        В деревне «все бревенчато, досчато, гнуто» начинается с дерева. Деревня это мир в
миниатюре, в котором в зачатке находим все то, что затем найдем в большом мире. Деревня начинается с крестьянского дома, где «красный угол подобен заре, потолок
небесному своду, а матица Млечному Пути» (С. Есенин). Дом состоял из жилой и
хозяйственной частей. В зависимости от количества стен дома делились на четырехстенки,
пятистенки, шестистенки.
       Жилая часть это в основном четырехугольная бревенчатая изба с русской печкой. Размеры
жилой части были невелики 4х 4 м. Русская печь сначала топилась по черному, т.е. дым
выходил через окна и двери. В жилой части располагались не отапливаемые помещения сени и
клеть. В клети хранили запасы, а летом жили и спали. В северных областях России избы и клети
поднимали высоко над землей, строили «подызбище» и «подклет». В центре и на юге страны
избы ставились «наземь», нижние венцы (ряды бревен) сруба засыпались землей образовывалась
невысокая земляная насыпь вдоль стен дома завалинка. Пол в таких избах был глиняный и
посыпался соломой.
        Большую площадь дома занимала хозяйственная, двухэтажная его часть. Второй этаж
находился на уровне жилой половины. Здесь находились мастерские, кладовые и поветь, на
которую с улицы поднимался бревенчатый настил ввоз, где могли развернуться две лошади с
возами, здесь играла молодежь. Поветь играла значение в свадебных обрядах. Зимой здесь
хранили сено. Внизу стоял скот.
        Крестьянское жилище делилось по диагонали. Центральное место в нем занимал красный
угол с образами и столом. На почетной лавке садили большаков (родителей), гостей, а на
свадьбе молодых. У входа стояла лавка для приходящих и нищих, рядом мужская, для работы.
       Большое место в доме играла печь. Она грела, кормила, лечила, на ней спали старики, на ней
мылись, если не было бани. За печью находился чулан, или бабий кут, здесь на полках хранилась
глиняная, плетеная, деревянная и реже стеклянная посуда: крупники, чугунки ,миски и горшки.
Здесь женщины стряпали и ели. У окна, на зиму ставили ткацкий стан. Мебели почти не было:
сундуки и лавки. На стенах висели полки. На них ставили более дорогие вещи: ларцы, красивые
горшки, прялки. Перегородок в доме не было. На пол стелили половики, сотканные из толстых
нитей, на окна вешали полотенца. Спали взрослые на полу, дети на полатях, старики на печи. В
середине 19 века печи стали иметь дымоходы, а в конце 19 века единое пространство дома стало
делиться переборками ( разборными дощатыми стенами) на отдельные комнаты.
       Учитель. Крестьяне жили в гармонии с природой и были рачительными хозяевами.
Крестьянские общины строили и ремонтировали дороги, чистили лес, берега озер и рек, следили
за севооборотом полей, давая земле отдых и удобряя почву золой и навозом.
На доске и в тетрадях выстраиваем логическую цепочку: деревня – гармония – природа
крестьянское хозяйство – жизнеобеспечение.
      Докладчик. В деревне сложилась своя субкультура. Общество делилось по возрасту и полу
на группы. Каждый знал свою работу, место для отдыха и место в доме. Дети рано приобщались
к труду и помогали взрослым. Молодежь в деревне пользовалась большим вниманием и
уважением.
      Очень многие из нас, сегодняшних горожан, имеют крестьянские корни. Там, на погостах,
остались наши деды и прадеды. Они сумели через столетия пронести особенности нашей
славянской и русской культуры, религиозные праздники, традиции и обычаи.
       Мы, горожане, не имеем этнического лица. Мы забыли все, что наши предки сумели донести
до наших дней. Без традиций и национальной культуры нет ни одного народа. Это часть
общечеловеческой культуры, и ее надо знать, как отечественную историю, классическую
национальную литературу и искусство. Корни нашей культуры сложились исторически под
влиянием религиозных, социально экономических и природных предпосылок.
       Учитель. Давайте посмотрим, как они отразились на кухне, костюмах, обрядах.
       Докладчик. В основе костюмов, обрядов, праздников лежали мифологические
представления древности, тесно переплетенные с православными традициями. Традиционной мужской одеждой были длинная рубаха косоворотка( ее носили навыпуск, с
поясом) и широкие штаны. Шилась одежда из белого холста, или пестряди. В холодную погоду
одевали кафтаны из толстого сукна, армяки и зипуны. Большинство крестьян носили лапти и
войлочные шапки.
       Женская одежда состояла из длинной холщовой рубахи, поверх которой в северных и
среднерусских районах одевали сарафан, а в южных районах клетчатую шерстяную домотканую
юбку. В холодную погоду носили душегрейку. Девушки ходили с непокрытой головой, женщины
обязательно покрывали голову. Головной убор на севере кокошник, на юге сорока, позже
платки. Обувь лапти, зимой валенки.
        Далее докладчики с темами « Традиции русской деревни» и «Русская кухня».
        В деревне праздники справлялись как языческие, так и христианские. Примеры языческих
праздников проводы весны, масленица, камнепочитание, карауленье Солнца, погребение Ярилы.
На масленицу крестьяне, по словам церковных историков, безумствовали: мужчины одевали
личины (маски) и соответствующие им костюмы, а женщины переодевались в мужские костюмы.
Всю масленицу пекли блины, пряженицы, оладьи, ели яйца, сыр. Этот праздник сопровождался
играми, кулачными боями и борьбой. В конце праздника сжигали чучело из соломы и мылись в
бане. Христианские праздники Рождество, Пасха, святки, Радоница и др. В праздники
крестьянин не работал. Наиболее почитались святки, где переплелись языческие обряды
( гадания, игры, наряды) и христианские учения. Много праздников было связано на Руси с
сельскохозяйственными сезонами: опашка (в этот день варят всей деревней пиво и распределяют
его по домам), Ильин день (после него начиналась жатва), Первый Спас медовый ( вырезали
соты из ульев) ит.д. Земледельческие праздники составляли отрадную пору отдыха после
обременительного труда. Каждая деревня имела своего небесного покровителя, и праздник в его
честь справляли особенно пышно, в гости приглашались родственники из других деревень.
       В обрядах принимали участие не только жители деревни, но и вся округа. Для каждой части
обряда были характерны определенные люди, песни, действия. На них родня не должна была
скупиться, поэтому каждый обряд сопровождался обильным угощением.
        Из обрядов в деревнях хорошо сохранились свадьба и похороны. К ним готовились
особенно тщательно. К свадьбе девушки готовили приданое, шили, пряли, вышивали.
Справлялась свадьба три дня. Обычно ее играли поздней осенью, после сбора урожая.
Старики готовили вещи «на смерть». Поминки по умершему собирались несколько раз. Сегодня
обряды упрощены.
         Режим питания русских людей складывался под влиянием экономических, природных,
религиозных факторов. В формировании ритуала еды играло бережное отношение к еде,
поскольку урожай давался нелегко. Наши предки экономно относились к ней, и большое
значение имели ограничения, связанные с религиозными воззрениями, а также с различными
хозяйственными и гигиеническими соображениями. Крестьяне перекусывали в рабочий день 45
раз. Приготовлением пищи занималась мать семейства, она же определяла расход продуктов. Ей
помогали старшая дочь и невестка. Время обеда и ужина строго соблюдалось. Жидкие горячие
блюда ставились в большой миске в центр стола. Гущу похлебки и мясо можно было
зачерпывать только после главы семейства. Главным первым блюдом были кислые щи, летом
готовили окрошку из кваса с овощами. Важными составляющими питательного рациона крестьян
были хлеб из кислого теста, мучные и овощные блюда, любимыми  печеными изделиями – пироги
с разнообразной начинкой, блины и оладьи. Основу второго блюда составляли каши, пареные
овощи и горох. Использовались молочные продукты. Блюда из мяса были редки, чаще из рыбы.
Распространенные напитки квас, чай, брага. Кисели из ягод, были очень густыми, готовились
как десерт. Чаще кисель варили из молока, гороха и ставили как второе блюдо.
         Учитель. Сегодня перед страной стоит проблема вымирания деревень. Ежегодно с карты
страны исчезают сотни деревень, и это порождает как экономические проблемы, так и
нравственные. Давайте подумаем какие. Докладчик. Земли, разработанные нашими предками, приходят в запустение, это влияет
на развитие сельского хозяйства. Но еще глубже нравственная проблема. В деревне остались
маленькие островки нашей национальной культуры, и они безнадежно тонут в океане
цивилизации. В мертвых деревнях осталась малая родина миллионов граждан. Как жить без
родины? Какие культурные ценности и как может сохранить наше поколение? В чем причины
вымирания деревни и как ей выжить?
        Крестьянство обладает мощными хозяйственными знаниями, накопленными путем долгого
коллективного труда. Ценна приспособленность крестьянина к конкретным природным
условиям, множеству местных факторов. Русские крестьяне формировали свои земледельческие
навыки в разных географических условиях. Знаниями о природе обладал каждый крестьянин. Он
приобретал их в детстве, дополняя личными, опираясь на наблюдения и свой опыт.
         Духовный мир крестьянина обогащался восприятием природы. Все было тесно переплетено
с его хозяйством и являлось частью крестьянской культуры. Нравственной основой были
добросовестность, трудолюбие и любовь к семье, в которой проводилось трудовое и
нравственное воспитание. В семье воспитывались уважение друг к другу, взаимопомощь. Как
нам этого сейчас не хватает!!!

file_name: Урок- панорама Жизнь, быт и традиции русской деревни..doc

intro: На уроке представлено знакомство с деревенской национальной культурой, традициями, обычаями русского народа, русской национальной кухней, одеждой русского крестьянина. Ознакомление с основными типами русских поселений, основными занятиями, бытом русского крестьянина, приспособленностью крестьян к условиям природы. Причины вымирания русской деревни в настоящее время, возможные следствия и пути решения этой проблемы.

title: Урок - панорама по географии "Жизнь, быт и традиции русской деревни" (8 класс)


extracted_text:
Конструкт урока географии в 6 классе «Атмосфера и человек»
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты
Предметные
Задания для
обучающихся,
выполнение
которых приведет к
достижению
планируемых
результатов
1.
Орг. Момент
2м.
2.
Актуализаци
я знаний
(Стадия
вызова)
5 мин.
Приветствие учащихся, проверка
готовности учся к уроку.
Здравствуйте, ребята! Начинаем
наш урок. Пусть он всем пойдет
вам впрок, Будем слушать,
отвечать, Работать с текстом и
играть. Ребята, я вам желаю
сегодня на уроке удачи, успеха,
победы в труде. А что
пожелаете вы друг другу (ответ
каждой группы)
 АОЗ. Фронтальная беседа для
постановки Ц и З урока
Презентация. Слайд №1
Демонстрация слайдов под звучание
песни «У природы нет плохой
погоды…»
– Почему урок я начала с этой
песни?
– Что такое «погода»?
– Что называется «климатом»?
– В какую погоду вы чувствуете себя
хорошо, комфортно?
Приветствие
учителя,
подготовка
уроку.

к
Просмотр
иллюстраций
разных явлений
погода и времен
года.
Участие в беседе

Прослушать
фрагмент
песни,
ответь   на   вопрос:
какие   ассоциации   у
вас возникают, когда
вы   услышали   эту
песню?
Заполняют   лист
самооценки.
 О чем может пойти
речь на уроке?
Повторение
сведений   об
атмосфере,
расширение
знаний
природе
Земли
о

Л.:
социальных
правил поведения
Освоение

норм,

и
  П.:  Сформированность
основ
смыслового
восприятия
художественных
познавательных
сообщений,   выделения
существенной
информации
сообщений
видов.

из
разных – Согласны ли вы, что у природы
плохой погоды не бывает?
– Почему с благодарностью надо
принимать любое время года?
– Может ли человек чтото изменить,
влиять на атмосферу?
– А влияет ли на человека
атмосфера?
–Окружающая нас атмосфера
оказывает ли какоенибудь влияние
на людей?
Может ли атмосфера (или явления в
ней) представлять опасность для
человека?
Может ли атмосфера нас удивлять
и радовать?
Давайте обобщим наши знания по
теме «Атмосфера», исследовав
взаимодействие человека и
атмосферы.
3.
Сообщение
темы и цели
урока.10
мин.
Целеполагани
е
Формулирова
ние
задач урока
  – Запишите тему урока
«Атмосфера и человек». Сл.№2
Перечислите действия, с помощью
которых мы достигнем поставленной
цели.
– Какие задачи мы должны решить
на уроке
 Обсудите в ППС и найдите
ответ:
1. Какие вы знаете опасные явления
в атмосфере?
Высказывают
свои
предположения
.
.
  участвовать
Р.:
совместной
деятельности;
  в
Дети
формулируют
тему урока и цель
Знакомятся с
критериями оценки
вопросов.

даты,
Запись
урока
темы
«Атмосфера   и
человек»
Заполняют рабочий
лист (лист
самооценки),
Совместно с
учителем
формулируют
задачи  урока,
отвечая на
Л.:
  Формирование
умения   осуществлять
контроль   и   самооценку
своей   деятельности   в
соответствии
с
выработанными
критериями.

П.:  Осмысливают тему
и формулируют задачи
урока; предлагают
«малые» гипотезы. Обмениваются

К.:
высказываниями.
Р.:     Сохранение   общей
учебной цели урока.
2. Какие вы знаете редкие явления в
атмосфере?
наводящие
вопросы .
Знать: парниковый эффект, град,
гроза, радуга, мираж; влияние
человека на атмосферу.
Уметь:  объяснять причины
возникновения редких и опасных
явлений природы.
 Слайд№ 3,4
– Как взаимодействуют человек и
атмосфера?
– Какие последствия имеет это
взаимодействие для человека и для
атмосферы?
 Доказать, что человек зависит от
атмосферы, а атмосфера от
человека.
Заполняют
рабочий

(лист
самооценки),
лист
Если возникают
трудности,
учитель  задаёт
наводящие
вопросы.
Отвечают на
вопросы
 Выяснить
влияние
атмосферы на
человека и
человека на
атмосферу;
Познакомиться с
опасными и
редкими
явлениями в
атмосфере;
  Выявить
источники
загрязнения
атмосферы. Ученики   называют
ассоциации,
свои

которые

учитель
записывает на доске в
заранее
заготовленную
таблицу:  приложение
1
Сформирова
нность
умения
осуществлять
синтез
и
осуществлять
подведение
под понятие;

Р.: Умеют работать в
соответствии
с
поставленной   учебной
задачей;
  Добавляют
известные факты.
П.:  Анализируют,
Доказывают,
аргументируют свою
точку зрения.
Решают   проблемную
ситуацию.

Выстраивают
К.:
речевые   высказывания;
распределяют   роли   в
группе
4.Изучение
нового
материала:
Атмосфера
и   человек
(Стадия
осмысления)
6 мин.
1. Актуализация опорных знаний
– Восстановим основные  знания по
теме.
Подумай и ответь:
– Почему атмосферу называют
газообразной оболочкой Земли?
– Какой газ необходим всем живым
организмам?
– С помощью какого газа
происходит  процесс фотосинтеза и
сохраняется тепло атмосферы?
– Какой газ защищает от вредного
воздействия ультрафиолетовых
лучей Солнца?
2.Коллективное исследование
влияния атмосферы на человека,
его жизнь и деятельность (по
заданиям в МГ)
 Влияние атмосферы на
человека.– Результаты предлагаю
записывать в таблицу.
Влияние
атмосферы на
человека
Влияние
человека на
атмосферу
Работают   в
парах,
  делают
пометки на полях
Каждый

ученик
самостоятельно
записывает   свои
  Затем
вопросы.
все
вопросы
обсуждаются   в
группе,   из   них
выбираются
наиболее   важные
и интересные.
Валеопауза
«Бодрость за
минуту» на
снятие
напряжения
опорно
двигательного
аппарата.
(Здоровьесберег
ающая
технология по
системе В. Ф.
Базарного)
Вычерчивание
таблицы.
Работа в трех МГ
по
заданиям,
оформленных   на П.:   Умеют   выделять
главное,   существенные
признаки понятий;
  участвовать
Р.:
совместной
деятельности;
  в
Сформирова
нность
умения
самостоятел
ьно
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия   в
новом
учебном
материале;
карточках.
Заполнить
таблицу
Вместе   с   учителем
заполняют таблицу
Что
нового
я узнал
из
текста
Что
мне
извест
но по
данной
теме?
Влиян
ие
челове
ка на
атмос
феру
…
Работа с учебником, картами.
 Прочтите тему и цель
микроисследования.
 Познакомьтесь с литературой,
картами.
 Ответьте на вопросы.
Сделайте выводы.
 Давайте вместе определим, в какой
последовательности   нужно  отвечать
на эти вопросы.
1. У вас возникло много интересных
и важных вопросов. Давайте
попробуем ответить на них. Для
этого составим «Бортовой
журнал». Возможно, ктото из вас
знает ответы на вопросы, которые
были заданы другой группой.
Посоветуйтесь в группах и в левой
колонке запишите то, что вы уже
знаете , на какие вопросы у вас есть
ответы. Работа с «Бортовым
журналом» Технология развития
критического мышления. 5.Физкульт
минутка
(здоровье
сберегающий
компонент)
2 мин.
Осторожно ветер за калитку вышел,
(руки вверх и махи руками вправо
влево)
Постучал в окошко,
(постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше,
(перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько ветками черемух,
(руки поднять вверх, махи руками
вправовлево)
Пожурил за чтото воробьев знакомых.
(погрозить пальчиком)
И, расправив гордо молодые крылья,
Полетел кудато вперемешку с пылью.
(махи руками)
С. Есенин
6.Влияние
человека на
атмосферу.
Слады № 510. Посмотрите на
слайды и назовите основные
источники   загрязнения.
 4 мин.
В атмосферу постоянно попадают
вещества, образующиеся в
результате природных процессов
(извержений вулканов, пыльных
бурь, лесных пожаров) и
хозяйственной деятельности
человека (транспорт,
промышленность, тепловые
электростанции).
Скажите, в чём, на ваш взгляд,
опасность таких выбросов?
 Проанализируйте  статистические
данные таблицы. Сделайте  вывод.
Выполняют
движения
  Ответственное
Л.:
отношение   к   своему
здоровью
Совершенств
уют   навык
заполнения
таблицы.
Выдвигают гипотезы.
Загрязнение атмосферы
Познавательные УУД:
воспринимать
Природное
информацию на слух.
Антропогенное
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника,
строить понятные для
собеседника
высказывания.
Заполняют
схему
таблицу.
Приложение 7. Влияние
атмосферы
на человека.
4 мин.
 К каким последствиям приводит
загрязнение атмосферы, вызванное
деятельностью человека?
Посмотрите в  идеоролик и скажите,
какую роль играет человек в
загрязнении атмосферы?
Влияние  атмосферы на человека
разнообразно,  прежде всего,  это
погодные условия.  Их особенности
в разных районах нашей планеты
сказались на внешнем облике людей.
Атмосферные условия повлияли на
цвет кожи и волос, форму губ и
лица, даже рост человека.
Классу демонстрируются слайды
№1116.
Вопрос:
 Опишите, как выглядят люди
в разных частях света.
 Можно ли по внешнему виду
человека определить в каких
климатических условиях он
проживает?
 По фотографиям определите,
где проживают эти люди?
 По каким признакам вы это
определили?
№ 4
Выдвигают гипотезы
Регулятивные УУД: с
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действий, вносить
необходимые коррективы;
способность к
самостоятельному
приобретению  новых
знаний и практических
умений.
Рассуждение
учащихся:
опираясь на
слайд  называют
основные
отличительные
признаки людей,
проживающих в
районах
различных
климатических
поясов. По
фотографиям
определяют
приблизительное
место
проживания этих
людей, называя
признаки, по
которым они это
определили. Ученики читают
текст   параграфа
по   частям.   Во
время   остановок
в чтении ученики
отмечают,
на
какие   вопросы
они
нашли
ответы,   и   делают
записи   в   правой
колонке
«Бортового
журнала»
(Приложение
№2).

8.
  (Стадия
осмысления)
5 мин.
Работа с текстом Учебника с.56
2.   Остались   ли   у   вас   вопросы,   на
которые вы не знаете ответов? Тогда
скажите, как мы можем получить на
них   ответы.     Можно   поискать
ответы   в   учебнике.   Где   еще?  В
энциклопедиях, Интернете.
2.Явления в атмосфере.(форма
кластер)

Фронтальная работа с
использованием «Кластера»
Технология развития
критического мышления.
Вопрос:
Какие явления можно выделить в
атмосфере? Составить схему.
Ключевое слово
Прочитать
дополнить таблицу.
текст,

Совершенств
уют   навык
заполнения
таблицы
П.:   Сформированность
умения   самостоятельно
осуществлять   поиск   и
выделение информации.
К.:  Дополняют ответы
товарищей.
Работа   в   группах   по
заполнению   таблицы
навык сотрудничества.
Р.:  Управляют своей
деятельностью:
обсуждение способов
решения, распределение
времени на работу
группы.
Инициативность
заполнении.

в
Умение
работать   со
схемами   и
таблицами,
выявлять
закономернос
ти,
анализироват
ь,   сравнивать
П.:
Сформированность
умения   создавать   и
использовать   модели   и
схемы   для   решения
задач   Р.:
  Умеют
выделять
главное,

существенные   признаки
понятий;
Оценка осадки   по
различным
показателям.
«малых» гипотез
Участие в совместной
деятельности;
К.:  Вопросы уточнения.
Категория 1
Категория
Представление кластера анализ
ответов.
Знакомство учащихся новыми

понятиями.
рисунков.
 Иллюстрации
Гроза  это природное явление,
сопровождаемое молнией и громом.
Град комочки снега покрытые
корочкой льда.
Радуга  атмосферное оптическое и
метеорологическое явление,
наблюдаемое при освещении
Солнцем.
Мираж оптическое явление в
атмосфере, образуется в
неравномерно прогретых слоях
воздуха.
8 .Этап
закрепления.
2 мин.
Технология  разноуровнего
обучения
 Самостоятельная работа учащихся.
Валеопауза  для
снятия
напряжения с
Познавательные УУД:
воспринимать Дифференцированное задание.
1 уровень
Ответьте на вопросы:
1.Какие опасные явления могут
происходить в атмосфере?
2 уровень
 К каким последствиям приводит
загрязнение атмосферы, вызванное
деятельностью человека?
3 уровень
Опишите оптические явления в
атмосфере, очевидцами которых вы
были.
глаз.
Здоровьесберега
ющая
технология по
системе В. Ф.
Базарного
информацию на слух.
Коммуникативные
УУД: слушать
собеседника, строить
понятные для
собеседника
высказывания.
Работа в парах.

Отвечают
поставленные
вопросы,
рассуждают,
оценивают.
на
Прочитать
высказывания,
отметить   верные   и
неверные
утверждения.
  демонстр
ируют знания
по   изученной
теме , умение
их применять
в условиях
9. Рефлексия
3 мин.
(форма
синквейн)
Приложение
№ 3
Тренажер:   тест–опрос   (электронное
приложение к учебнику)
Какова   была   тема   урока?
Какую цель вы ставили перед
собой? Что научились делать?
Над   чем   еще   предстоит
работать?
Синквейн Технология развития
критического мышления
  Ребята! Вы хорошо работали в
течение всего урока. Осталось
выполнить еще одно задание. С
опорой на те знания, которые вы
приобрели, на эмоции, которые у вас
возникли в процессе изучения

и
Обладают
Л.:
осознанным,

уважительным
доброжелательным
отношением   к   другому
человеку, его мнению;
Л.: Формирование
умения осуществлять
контроль и самооценку
своей деятельности в
соответствии с
выработанными
критериями.
П.:  Применение новых знаний; отработка
операций.
К.:  Учащиеся по
цепочке продолжают
предложение.
Р.:  Отработка нового
способа деятельности.
материала, составьте синквейн к
новым понятиям
Гроза
Опасная, страшная
Гремит, сопровождается, издает звук
Опасное  явление в атмосфере
Стихия
Град
крупный мелкий
образуется выпадает уничтожает
частички льда шарообразной или
неправильной формы
осадки
Радуга
первичная, вторичная
возникает, преломляет, составляет
атмосферное оптическое и
метеорологическое явление
разноцветная дуга
Mираж
зовущий, недосягаемый
манит, завораживает, истощает
миражи, это наша жизнь...
обман
Оцените свою работу. Самооценка
знаний и умений .
Технология оценивания учебных
успехов.
Прием «Закончи фразу»
На уроке  я работал……»
Какой вид работы вы хотели бы
повторить на последующих уроках?
Составляют
синквейн
парам.

по
Используют
приложение №3
Оценивают
работу на уроке. Поставьте оценку.
10.
Домашнее
задание.
2 мин.
1 обязательный уровень:
 подготовить рассказ по вопросам
учебника № 4, 5 стр.124
2 возможный уровень : описать,
какие  атмосферные явления
наблюдали на этой неделе.
Записывают
домашнее задание
в дневник.
Записать   домашнее
задание,
  выполнить
один   из   вариантов.
Подумайте,   ответьте
на вопросы. Дневник
следопыта. Составить
прогноз   погоды   по
народным   приметам
на весну.

file_name: кострукт урока.геог.docx

title: конструкт урока урока географии в 6 кл. "Атмосфера и человек"


extracted_text:
Пояснительная записка.
Тема  «Атмосфера»
Урок   «Человек и атмосфера»
Учебник:  «География 56 класс» А.И. Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина
Учитель географии: Серебренникова Галина Александровна
Тип учебного занятия:  урок обобщения и систематизации изученного
материала.
Формы работы учащихся:  фронтальная, групповая, индивидуальная работа,
работа в парах
Оборудование: интерактивная доска, учебник,   рабочая тетрадь, тетрадь для
записей,   презентация,   видеофрагменты.   Приложение   №1   (   таблица
«Атмосферные   явления»).   Приложение   №2   (рабочий   лист),  Тренажер:   тест–
опрос (электронное приложение к учебнику)
Цель урока:
 Формирование умений и навыков использования географических знаний
в повседневной жизни для  объяснения и оценки явлений и процессов.
 Оценить огромное значение атмосферы для человека;
 Установить взаимное  влияние  атмосферы на человека и человека на
атмосферу.
Задачи:
1. Выявить источники загрязнения атмосферы.
2. Доказать влияние климатических и погодных условий на внешний вид,
здоровье и быт людей.
3. Познакомиться с опасными и редкими явлениями в атмосфере.
4. Сформировать понятия: «парниковый эффект», «град», «гроза»,
«радуга», «мираж».
5. Обсудить и составить правила поведения во время опасных
атмосферных явлений.
Планируемые результаты.
Предметные результаты:
Ученик научится:
1. Раскрывать значение атмосферы для человека.
2. Выявлять различные источники  загрязнений атмосферы.
3. Объяснять существенные признаки понятий: «парниковый эффект»,
«град», «гроза», «радуга», «мираж».
4. Проводить самостоятельный поиск  географической информации о
погоде  своей местности и  её влиянии на здоровье и быт людей.
Ученик получит возможность научиться: 1. Приводить примеры редких явлений в атмосфере, стихийных
природных бедствий.
2. Различать атмосферные явления и правильно называть их.
3. Приводить примеры возможных действий в  чрезвычайных ситуациях;
составлять памятку «Правила безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни человека»
4. Составлять описание результатов фактических наблюдений  погоды и
прогноз состояния атмосферы.
Метапредметные результаты:
Ученик научится:
1. Работать  с текстом и видеофрагментом: формулировать  вывод,
составлять  правила  поведения во время грозы.
2. Структурировать информацию: составлять  описания явления в
атмосфере в виде таблицы.
3. Владеть способом самоконтроля: адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить коррективы.
4. Адекватно использовать речевые средства для объяснения содержания
совершаемых действий; строить монологическое высказывание.
 Аргументировать свою точку зрения.
5.
Ученик получит возможность научиться:
1. Осуществлять саморегуляцию  в учебной и  познавательной
деятельности.
2. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий  по
решению  учебных и познавательных задач.
3. Делать аргументированные умозаключения.
Личностные результаты.

Ученик научится:
1. Вести диалог на основе взаимного уважения.
2. Отстаивать свою позицию, прислушиваясь к  мнению своих
одноклассников.
5. Понимать  необходимость соблюдения правил безопасного поведения
при чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни человека»
Ученик получит возможность научиться:
1. Осознать потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании.
2. Понимать существование разных мнений и подходов к решению
проблем.
                   Современные образовательные технологии: Технология  развития критического мышления  (приемы: «Концептуальная
таблица»,  кластер, «бортовой журнал» синквейн).
Здоровьесберегающая технология по системе В.Ф. Базарного;
Технология разноуровнего обучения;
Технология оценивания учебных успехов;
Технология группового обучения;
Информационные технологии (сопровождение урока презентацией, видео).

file_name: Пояснительная записка.docx


extracted_text:
Приложение 2.
Урок географии 6 класс.
Рабочий лист
Тема урока: Атмосфера и человек
дата заполнения:
Имя,
фамилия____________________________________________________________________
1 Мой  вопрос
(3б):_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2 Вопрос, который был выбран
группой:_________________________________________
____________________________________________________________________________
3 Бортовой журнал (3б)
Что мне известно об атмосферных осадках? Что   нового   я   узнал   об   атмосферных
осадках?
4 Ответ на вопрос группы
(2б):__________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Ответ на твой собственный вопрос
(2б):________________________________________________
6. Новый вопрос (3
б):__________________________________________________________________
7. Где я буду искать ответ на
вопрос(2б):_____________________________________________ Общее количество баллов: 15 баллов Критерии оценивания умения задавать вопросы:
Критерий 1. Связь вопроса с темой урока.
1 балл – вопрос имеет непосредственное отношение к теме урока
0 баллов – вопрос задан не по теме
Критерий 2. Вопрос понятен.
1 балл – всем одинаково понятно, о чем хотел спросить ученик
0 баллов – другим  непонятно, о чем хотел спросить ученик
Критерий 3. Правильность формулировки вопроса.
1 балл – вопрос сформулирован правильно, не требует коррекции
0 баллов – вопрос сформулирован неправильно (нет вопросительного слова и т. д.),
требует коррекции
1 Критерии оценки бортового журнала:
Критерий 1. Правильность заполнения колонок таблицы.
1 балл – информация, которая помещена в каждой колонке, соответствует названию
колонки
0   баллов   –   информация,   которая   помещена   в   колонке,   не   соответствует   названию
колонки
Критерий 2. Характер записей в колонках.
1 балл – записи в колонках ведутся в виде ключевых слов и словосочетаний
0 баллов – ученик переписывает из текста целые предложения и абзацы
Критерий 2. Полнота записей в таблице.
1 балл – в каждой колонке имеется не менее 4 записей
0 баллов – в колонках таблицы менее 4 записей
2 Критерии оценки ответа на групповой вопрос:
Критерий 1. Соответствие содержания ответа заданному вопросу.
1 балл – ответ соответствует заданному вопросу
0 баллов – ответ не соответствует заданному вопросу
Критерий 2. Оформление ответа.
1 балл – ответ оформлен в виде развернутого высказывания, предложения (оформлены
начало и конец предложения)
0 баллов – ответ оформлен в виде словосочетания или одного слова
3 Критерии оценки умения работать с источниками информации
Критерий 1. Знание источников информации.
1 балл – ученик называет не менее 2 источников информации
0 баллов – ученик называет 1 источник информации (учебник)
Критерий 2. Соответствие источников информации заданию.
1   балл   –   источники   информации,   названные   учеником,   уместно   использовать   при
выполнении данного здания
0 баллов – источники информации, названные учеником, не могут быть использованы
для выполнения его задания. Приложение 1.
Вопросительные слова
Что?
Для чего?
Какой?
Какие?
Из чего?
Как?
Почему?
Приложение №3
Схема составления синквейна
Ключевые слова
Дождь, снег, град
питают землю
виды, сила
вода
сырость, грязь
атмосферные
1я строка – название стихотворения;
2я строка – описание темы (два прилагательных);
3я строка – действие(три глагола по теме)
4я строка – чувство (фраза из четырех слов, выражающих отношение автора к теме);
5я строка – повторение сути, синоним первой строки (существительное)
Приложение №  4  таблица.
В  чём
проявляетс
я
Какаую
опасность
несёт
Название
атмосферно
го явления
Пыльные
бури
Гроза
Град
Радуга
Мираж
Северное
Сияние

file_name: Приложениее № 1 и 2..docx

description: Общее количество баллов: 15 баллов


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  ПРАЗДНИКА  «ДЕНЬ  МАТЕРИ».
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ КАРТИНКИ)
(МУЗЫКА из к/ф «Вам и не снилось»)
Учитель:         За день до своего рождения ребенок спросил у Бога: «Зачем я иду в этот мир? Что  я
                           должен делать?» Бог ответил: «Я подарю тебе ангела, который всегда будет с тобой.
                           Он все тебе объяснит».
                           Но как я пойму его? Ведь я не знаю его языка.
                           Ангел научит тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
                           А как зовут моего ангела?
                           Ты будешь называть его МАМА.
                           И это первое слово, которое произносит человек, мама. Самое прекрасное слово на
                           Земле. И звучит оно на всех языках мира одинаково ласково и нежно. У мамы самое
                           доброе, не равнодушное сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые теплые
                           и заботливые руки, которые умеют делать все.

Ведущий 1.      А что же за праздник готовится тут?
                          Видно почетные гости придут?
                          Может придут генералы?
Ведущий 2.      Нет.
Ведущий 3.     Может придут адмиралы?
Ведущий 2.     Нет.
Ведущий 1.    Может герой, облетевший весь свет?
Ведущий 2.     Да нет же, нет!
                          Гадать понапрасну бросьте, смотрите, вот они   гости!
Все хором:      Здравствуйте наши милые мамы и бабушки!
Ведущий 3.     Нынче праздник! Нынче праздник! Праздник бабушек и мам,
                         Этот самый добрый праздник осенью приходит к нам.
Ведущий 2.    Это праздник послушанья, поздравлений и цветов,
                         Прилежанья, обожанья, праздник самых лучших слов!
Ведущий 1.    Дорогие наши мамы! Говорим вам без прикрас,
                        Честно, искренне и прямо, что мы очень любим вас!
Ведущий 3.    Наши мамы – наша радость, слова нет для нас родней,
                        Так примите благодарность вы от любящих детей! Ведущий 2.   И сегодня мы хотели бы подарить минуты радости самой обаятельной, самой
                       красивой, самой доброй половине человечества нашим милым и ласковым мамам.

Ведущий 1.   Нашим любящим и любимым бабушкам.
  ВСЕ ВМЕСТЕ.    Для вас наш праздничный концерт!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ        4  КЛАССА).
Учитель:    В России День Матери стали отмечать совсем недавно, с 1998 года. Он
                     празднуется в самом конце ноября. К этому празднику никто не может
                     остаться равнодушным. В этот день все говорят своим матерям слова
                     любви и благодарности. Милые наши мамы и бабушки! Пусть всегда
                     горят от счастья ваши глаза, и на ваших лицах  всегда светятся улыбки.

№ 1.        Не болейте, не старейте, не сердитесь никогда.
                И такими молодыми….
ВСЕ ХОРОМ:    Оставайтесь навсегда!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ    2       КЛАССА.)

( МУЗЫКА А. Рыбников «МЕЧТА»)
Учитель:      Малышей родители любят безоглядно. Это спустя годы приходят
                       сдержанность и строгость. Но и тут есть свой смысл. Ведь если маме не все
                      равно, с кем вы дружите, с кем гуляете, значит, она вас любит и заботится о
                      вас. И если мама вас немного поругает, это ведь для вашей же пользы. Не
                      обижайтесь, не сердитесь, и никогда не ссорьтесь с самым родным и
                      близким вам человеком! Дети это самое дорогое, что есть у матери.
Ведущий 2.   Легче всего обидеть мать, она обидой не ответит,
                       И только будет повторять: « Не простудись, сегодня ветер».
                       Чтоб жизнь не жгла вас сквозь года, и не царила в душах слякоть,
                       Вовек нигде и никогда не заставляйте маму плакать!
Ведущий 3.   Есть в природе знак святой и вещий, ярко обозначенный в веках.
                       Самая прекрасная из женщин   женщина с ребенком на руках.
                      Пусть ей вечно солнце рукоплещет, пусть вечно будет жить она в веках,
                      Самая прекрасная из женщин   женщина с ребенком на руках!
Ведущий 1.   Ни усталости не зная, ни покоя каждый час,
                      День и ночь родная мама все тревожится о нас.
                       Нас баюкала, кормила, у кроватки пела нам,
                       Первой нас она учила добрым, правильным делам.
Ведущий 2.    Люблю тебя, мама, за что я не знаю,
                        Наверно за то, что живу и мечтаю,
                        И радуюсь солнцу и светлому дню.
                       За все тебя, мама родная, люблю. За небо, за ветер, за воздух вокруг,
                      Люблю тебя, мама, ты – лучший мой друг!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ      3       КЛАССА).
Ведущий  3.   Наши мамы достойны того, чтобы праздники в их честь устраивали чаще,
                         не только в марте и в ноябре. Потому что мама вносит в нашу повседневную
                     красоту, очарование и нежность.
Ведущий 1.   А папа дополняет ее рассудительностью, тактом и галантностью.
Учитель:     Ох как непросто быть мамами! Это огромное счастье. Но еще это
                      и огромная ответственность. Вы все взрослеете, меняетесь, но место
                      мамы в вашей жизни остается особым, исключительным. Где бы вы ни
                      были, в любом возрасте, вы несете маме свои боли и радости, и всегда
                      находите понимание.
    Говорят, что счастлива та мама, рядом с которой
                     находится сильный и смелый папа. Но я лично думаю, что счастлива
                     та мама, рядом с которой находится замечательная бабушка!!!

Ведущий 1.    Кто на кухне с поварежкой у плиты всегда стоит?
                        Кто нам штопает одежки, пылесосом кто гудит?
                       Кто на свете всех вкуснее пирожки всегда печет?
                      Даже папы кто главнее, и кому в семье почет?
                      Кто споет нам на ночь песню, чтобы сладко мы заснули?
                      Кто добрей всех и чудесней?
ВСЕ ХОРОМ:  Ну, конечно же, бабули!
Учитель:     Конечно, бабули. Почти  у каждого человека есть теплые воспоминания
                     детства, связанные с бабушкой, с ее теплотой и добротой. В этот день
                    мы их тоже поздравляем, ведь бабушка это мама ваших мам и пап.
Ведущий 2.     Со мною бабушка моя, а значит, главный в доме – я!
                         Шкафы мне можно открывать, цветы кефиром поливать,
                          Играть подушкою в футбол и полотенцем чистить пол,
                         Могу я есть руками торт, нарочно хлопать дверью,
                        С мамой это не пройдет, я уже проверил.

Выступающий:               Я решил сварить компот бабуле в день рождения,
                                           Взял изюм, орехи, мед, килограмм варенья.
                                           Все в кастрюлю поместил, размешал, воды налил,
                                           На плиту поставил, и огня добавил.
                                           Ничего не пожалею, чтоб вышло повкуснее!
                                           Две морковки, лук, банан, огурец, муки стакан,
                                           Половинку сухаря в мой компот добавил я.
                                           Все кипело, пар клубился, наконец, компот сварился!
                                           Бабуле я отнес кастрюлю: с днем рождения, бабуля!
                                           Бабуля очень удивилась, засмеялась, восхитилась. Я налил компоту ей, пусть попробует скорей!
                                           Бабуля выпила немножко, и… закашлялась в ладошку,
                                           А потом сказала грустно: не хватает здесь капустки,
                                           Но все равно, спасибо, вкусно!
Учитель:     Бабушки! Сколько раз в жизни помогала и еще не раз поможет ваша
                     мудрость. Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать и
                      никогда не посоветуете плохого. Живите долго, тихо и мирно. А дети и внуки
                      не будут огорчать вас по пустякам.
( ВЫСТУПЛЕНИЕ     1       КЛАССА).

Учитель:       Непросто быть мамой. Мама это огромное окно в мир. Она помогает
                        своему ребенку понять красоту леса и неба, луны и солнца, звезд
                        и облаков. Мамины уроки на всю жизнь!
                        Сынок, проснись, выпал первый снег!
                        Доченька, смотри, расцвел подснежник!
                        Мама – это чудо мира!
Ведущий 1.    Желаем маме дорогой удач, здоровья, счастья,
                        Чтоб розы на душе цвели и не было ненастья!
Ведущий 2.    Хотим, чтоб жизнь была светла, чтоб ты веселою была,
                        И чтоб лихих не знала бед, живи, родная, много лет!
Ведущий 3.   А есть ли в этом зале папы? Десять, пять, один, хотя бы?
                       Мы хотим сказать вам сами, помогайте лучше маме!
                        Не стесняйтесь борщ варить, мыть полы, посуду мыть,
                        Мамам труд любой не страшен, шить, стирать, в полет летать,

Ведущий 2.   Почему же наши папы не научатся вязать?
                       Папы с мамами вдвоем быть равны должны во всем!
                       Хоть мужчины и сильны, но не умеют печь блины.
Ведущий 1.   Вы, мужчины, недотепы, вас воспитывать, учить,
                       И петрушку от укропа вы не в силах отличить!
                       Борщ варить вам неохота, не поджарите котлет,
                       Вам удрать бы на работу, ну а больше толку нет!
Ведущий 3.    От мужчины нету толку? Это нам талант не дан?
                         Кто прибил для книжек полку? Починил на кухне кран?

Ведущий 2.   А варит дома кто, стирает? Богом вам талант не дан.
                       Телевизор потребляя, вы ложитесь на диван.
Ведущий 3.   Ты колючая заноза, плохо знаешь ты мужчин.
                       То и дело льете слезы, и к тому же без причин.
                       Ты колючие слова говоришь робея, папа в доме – голова! Ведущий 2:   А мама в доме – шея!!!
Ведущий 1.  Девчонки и мальчишки! Давайте вместе с нами
                      Спасибо скажем папе, бабушке и маме!
Ведущий 3.   За песенки и сказки, за хлопоты и ласки,
                        За вкусные ватрушки, за новые игрушки!
Ведущий 2.   За книжки и считалки, за лыжи и скакалки!
                        За сладкое варенье, за долгое терпенье!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ       6    КЛАССА).
Учитель:    Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже скоро произнесут
                     слово «мама». С первого дня жизни ребенка мама живет его дыханием,
                     его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как цветение
                     сирени, как солнце, согревающее все живое, а любовь мамы согревает сердце малыша.

Ведущий 3.    Я вот думаю, гадаю, для чего детей рожают?
Ведущий 1.    Так, ребята, вы не против? Взвесим ка все «за» и «против».
Ведущий 2.    А зачем тебе все это?
Ведущий 1.   Для конкретного ответа! К взрослой жизни подготовка.
Ведущий 3.   Ты придумал это ловко.
Ведущий 1.   Да за маму мне обидно, от проблем житья не видно.
Ведущий 2.   Да, от нас проблем немало, не простая должность – мама!
                        Как бы было легче ей без таких, как мы, детей!
Ведущий 3.   Фу, какая ерунда! Скучно будет ей тогда!
                        Да и в старости компот кто в стакане принесет?
                        Вот представь себе теперь маму вовсе без детей!
Ведущий 1.   А что? Дома тихо, чистота! Красота!
Ведущий 2.   И пустота! Дом уютный, но пустой!
                        Без детей он не живой!
Ведущий 1.   Но зато скажу я прямо   славно отдыхает мама!
                       Не придется ей опять все уроки проверять,
                      За детей решать задачи, сочинения писать,
                      За различные проделки надо тоже поругать. Ведущий 2.     Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки,
                         Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
Ведущий 3.    И другая перспектива тоже  прозвучит красиво:
                        Только вырастил детей, выдал замуж поскорей!
                        Отдохнуть теперь хотите? Вот вам внуки! Получите!
Ведущий 1.    И опять, давай, играйся, на «бабулю» откликайся,
                        Сели, встали, побежали, вновь игрушки разбросали,
                        Тренировки у плиты….. Воз домашней суеты….
Учитель:      Пройдут годы, забудутся в нашей памяти многие события, встречи, люди.
                       Но воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый мир детства,
                       к образу матери, научившей нас ходить и говорить, любить и ценить,
                       сопереживать и быть милосердным.

Ведущий 1.      Хотим найти слова достойные, хотим сказать без лишних фраз,
                          Вам мы очень благодарны и  очень очень любим вас!
Ведущий 2.     Обещаем, обещаем перво наперво пятерки на уроках получать!
Ведущий 1.     Аккуратно ездить с горки, брюки новые не рвать!
Ведущий 3.     И не драться, не ругаться, стекла шайбами не бить!
Ведущий 2.     На чердак не забираться, кашу кушать – так и быть!
Ведущий 1.    Вы уж, мамы, нас поймите, вы уж, мамы, нас простите,
                        Мы такой народ – мальчишки, трудно перестроиться,
                        Но не надо так о нас сильно беспокоиться!
Ведущий 2.   Мы вас часто огорчаем, что порой не замечаем,
                        Мы вас очень – очень любим. Будем добрыми расти,
                         И всегда стараться будем…
 ВСЕ ХОРОМ:   Хорошо себя вести!
(ВЫСТУПЛЕНИЕ  7  КЛАССА).
Учитель:            А сейчас, дорогие наши мамочки и бабушки, я приглашаю вас поучаствовать в
                              веселом, занимательном конкурсе. Участниц я попрошу
                              выйти сюда с вашими детьми. Встретим их аплодисментами.
                           Итак, в сегодняшней конкурсной программе участвуют:
                            Митрофанова Ирина Владимировна с дочерью Машей ( 1 класс);
                           Чипигина Татьяна Владимировна с дочерью Настей (2 класс);
                           Александрова Ольга Анатольевна с сыном Димой ( 3 класс);
                           Брезгина Алена Владимировна с дочерью Алиной (4 класс);   бабушка: Карбаинова Светлана Алексеевна с внуком Арсением (5 класс);
                           Романова Анна Анатольевна с дочерью Надеждой  (6 класс);
                           бабушка Авраменко Галина Сергеевна с внучкой Катей (7 класс)
                           Прокурова Ирина Владимировна с дочерью Кристиной ( 8 класс);
                           Никонова Галина Алексеевна с дочерью Екатериной (9 класс).
  Конкурсы будет оценивать наше уважаемое жюри в составе:
                           Шойдопов Баяр Бальжинимаевич – директор школы;
                           Григорьева Ольга Алексеевна повар школьной столовой;
                           депутат сельского поселения  Дусева Галина Семеновна;

  КОНКУРСНАЯ   ПРОГРАММА:   (МУЗЫКА   ИЗ   ЕРАЛАША   после   объявления   каждого
конкурса).
Конкурс № 1   Перед мамами рецепты. В них перечислены ингредиенты знакомых блюд. Каждая
                            мама вытягивает рецепт. Нужно правильно угадать это блюдо.
                         (винегрет, под шубой, оливье, компот, сырники, заливное, окрошка, пицца, лечо).
Конкурс № 2   Конкурс для детей. Перед вами три кастрюли и карточки с названиями
                            продуктов. Дети делятся на три команды по 3 чел. Задание: Положить в кастрюлю
                            карточки тех продуктов, которые потребуются для приготовления этого блюда.
Конкурс № 3      Мамы Сказочницы.  (Листочки и ручки). Вместе с детьми.
                               Читаю текст. Вы угадываете сколько сказок в тексте. И какие?.
                               Кто точнее угадает. Просьба выслушать сказку до конца.
                               А) Жил был у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут
                               Мышка пробежала и махнула хвостиком. Колобок упал и разбился. Прибежали 7
                               козлят и все съели, а крошки захватили с собой. Побежали они домой, а крошки
                               рассыпали по дорожке. Прилетели гусилебеди. Стали крошки клевать и из
                               лужицы запивать. А умный кот им говорит: « Пейте, пейте, вы и так козлятами
                               стали».  ( 6  Колобок, Курочка Ряба, Волк и семеро козлят, У Лукоморья,
                               Гуси лебеди, Сестрица Аленушка и братец Иванушка).
                               Б) Жили были 3 медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная.
                               Бежали мимо Мышка норушка, лягушка квакушка, увидали избушку и
                               говорят: «Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!», стоит
                               избушка, не двигается. Подошли они к двери, потянули за ручку, тянут, потянут,
                               а дверь открылась только с третьего раза. Лежит там царевна, спит, ждет, когда
                              ее Емеля поцелует, но вместо Емели пришел добрый доктор и лечил ее от насморка
                               (8   3 медведя, Заюшкина избушка,  Василиса Прекрасная, Теремок, Репка,
                               Сказка и спящей царевне и семи богатырях, По щучьему веленью, Айболит.)

                              В)  Жила была летающая злая ледяная тетка, решила она както полетать
                              над морем, сначала она увидела плывущую бочку, ударилась бочка о берег,
                              разбилась, выпрыгнула из бочки лягушка и превратилась в царевну, увидел
                              царевну старик, позвал посидеть у корыта, рассказывал старик царевне историю
                             про свою растаявшую внучку. Так и сидели до позднего вечера. Потом ледяная
                             полетала над городом, но там ее сначала напугал мужичок с мотором, потом какое
                             то существо с большими ушами выскочило из телефонной будки, испугалась тетка сильно, скорее полетела домой, даже потеряла свою туфлю.(8  Снежная
                             королева, Сказка о царе Салтане, Царевна лягушка, Сказка о рыбаке и рыбке,
                             Снегурочка, Карлсон, Чебурашка, Золушка).
Конкурс № 4.      « Это моя мама».  Мамочки садятся на стулья, в ряд. Одному ребенку завязывают
                               глаза. Ребенок должен узнать свою маму. Можно трогать лицо,
                               волосы, руки, плечи. После каждого участника мамы меняются местами.
Конкурс № 5.      «Это мое чадо». Аналогичный предыдущему. Только теперь своих
                              детей угадывают мамы. Дети стоят в ряд, периодически меняются местами.
                               Каждая мама должна угадать свое чадо.
Конкурс № 6.       «Объяснялки». Участвуют мамы и дети. Кухня – не только место, где готовят
                                пищу, а нечто большее. Здесь вся семья собирается за трапезой обсудить
                                семейные дела.
                                Без кухни невозможно представить домашний уют. Приятно, открыв дверь
                                квартиры, ощутить запах свежих пирогов, услышать шум кипящего самовара.
                                Подмечено, что в семьях, где традиционны семейные завтраки и ужины, меньше
                                ссор и разводов. Сейчас мы посмотрим, как вы сумеете понять друг друга.
                                Задание: без слов, с помощью жестов, объяснить название кухонных предметов.
                                Мамы описывают предмет жестами, а дети должны угадать, что это.
                               ( кастрюля, сковорода, холодильник, миксер, микроволновка, ручная мясорубка,
                                 поварежка, скатерть, самовар).
Конкурс № 7.       « Отжималки». (ДЕТИ).А теперь дети помогут мамам руками постирать белье.
                                Кто это сделает правдоподобнее. Нужно попытаться имитировать движения при
                                стирке. Итак, начинаем, мыло взяли и стираем. Постирали, отжимаем. Ой, с белья
                                 вода течет, это, право, не беда, выкрутим получше, станет оно суше.
                                 Выкручиваем, развешиваем. Вот и высохло белье, что же сделать нам еще?
                                 Мы его погладим, с этим быстро сладим. Гладим, аккуратно слаживаем в стопку.
Конкурс № 8.        « Театральный».( МАМЫ.) Играем сказку. Мамы по очереди тянут карточки
                                  ролями. Выясняем кому какая роль досталась. Теперь вы знаете, кого вы должны
                                   изобразить в сказке. Возьмите булавки, приколите вашего персонажа к одежде.
                                    Каждая участница в нужном месте должна изобразить действия
                                   своего персонажа.
                                   Сказка: Мы с вами попали в красивый сказочный лес. Пришла поздняя
                                   Осень. Подул резкий холодный Ветер. Далеко в лесу завыл голодный
                                    Волк. В ответ яростно залаяла Собака. А в красивом замке плакала
                                    Принцесса. Ее не пустили на бал. Вдруг издалека послышался топот
                                    копыт могучего Коня. Это на коне приехал Принц. Он посадил Принцессу
                                   на Коня и они вместе поскакали на бал.
Конкурс № 9.        «Интеллектуальный». Участвуют мамы вместе с детьми.
                                  Вопросы:
                                  1. В каком году был утвержден День Матери?  ( 1998)
                                  1. Мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры – это?  (семья).
                                  2. В названии какого растения есть слово «мать»?  ( Мать и мачеха).
                                  2. Что мыла мама в известном стихотворении? ( раму). 3. Кого А.С. Пушкин с особой теплотой называл «матушкой»?  (няню).
                                  3. Какой известный мультипликационный персонаж пел песенку о маме,
                                      которая обязательно его найдет?  (мамонтенок).
                                  4. У какой птицы отсутствует материнский инстинкт?  ( кукушка).
                                  4. У какой сказочной многодетной мамы целых 7 детей?  ( коза).
                                  5.  Торт, названный в честь известного полководца?  (Наполеон).
                                  5.  Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут варят 5 яиц?  ( 4 минуты).
                                       6. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы?  ( омлет).
                                       6. Картофель всмятку?  ( пюре).
                                       7. Абрикос, объявивший голодовку?  ( курага).
                                       7. Виноград, объявивший голодовку?  ( изюм).
                                       8. Из чего делают манную крупу?  ( пшеница)
                                       8. Любимая еда жителей острова Чунга Чанга?  ( бананы, кокосы).
                                       9. Раздорный фрукт?  (яблоко).
                                       9. Вареные в воде фрукты? ( компот).

                    1. Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют все удивительное,
                        необычное, волшебное. Когда оно свершается мы всегда удивляемся и радуемся. (чудо).
                    1. Деликатес из кабачков?    ( икра).
                    2. Они маленькие, не видны невооруженным глазом и от них можно заболеть. (микробы).
                    2. Фрукт, который обожают боксеры?   ( груша).
                    3. Она бывает часто во многих местах, изза нее приходится тратить время, приходится с ней
                         смириться. Постоишь, подождешь и получишь, что хотел.   ( очередь).
                    3. Продукт, которым собралась позавтракать ворона?   ( сыр).
                    4. Она должна быть у каждого человека, но некоторые ее теряют. Она помогает стать
                     честным и справедливым. Когда ты поступаешь неправильно, она дает о себе знать.(совесть
                    4. Какое у твоей мамы любимое блюдо?
                    5. Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование, его не купишь
                        не за какие деньги. Его желают себе и близким.   ( здоровье).
                    5. Сколько твоей маме лет,  где она работает?
                    6. Каждый человек о нем мечтает, это предел лучшей жизни, но никто не знает, где его
                        искать. Говорят, что есть сказочные птицы, которые его приносят.   ( счастье).
                    6. Какая телепередача у твоей мамы самая любимая?
                    7. Человек все несет в дом, не любит дарить подарки, у него никогда ничего не попросить,
                         он ничего не даст. ( жадность).
                    7.  Какое стряпанное изделие очень любил Карлсон?   ( плюшки).
                    8.  Ответственность за нехороший поступок, это помогает воспитывать человека, изза
                         плохого поступка предъявляют это… ( наказание).
                    8. Русский народный чайник? ( самовар).
                    9. Кавказский сухой хлеб?  ( лаваш)
                    9. Из чего делают халву?( подсолнечник).

Учитель.:      Вот и наступила минута подведения итогов конкурса. Пока участницы
                       выступали, зрители с удовольствием смотрели и аплодировали. Надеемся, что
                       вы все получили удовольствие. СЛОВО ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ЖЮРИ.
                                             (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ).
( МУЗЫКА «От всей души»). Учитель.     Мама. Одно это слово может заставить нас почувствовать тепло.
                      Бескорыстие, верность, преданность матери поистине безграничны.
                      В заключение я хочу привести слова В.Г. Белинского:
                      «Мать любит свое дитя сердцем, кровью, нервами, любит его всем своим
                       существом. И она будет любить его вечно, и прекрасного, и безобразного,
                       и умного, и глупого, и доброго, и злого, и добродетельного, и порочного,
                       и славного, и неизвестного.
 КАТЯ:    Милые мамы и бабушки! Улыбки на ваших лицах приносили в атмосферу
                  нашего праздника много тепла и света. Мы хотим, чтобы вы улыбались так
                  всегда, не только в праздник. Пусть ваша доброта принесет тепло в сердца
                  окружающих вас людей. Пусть в вашем доме всегда звучит музыка любви,
                  пусть все восхищаются вашей красотой, вашим умом. Вы самое прекрасное
                  что есть на Земле!  Дети, берегите маму так, как она бережет вас. Помните
                  о своих мамах, об их любви, и о вашем неоплатном долгу перед ними.
 Учитель.    На этом наша программа заканчивается, мы еще раз поздравляем всех
                     с праздником! И пусть вас не покидает терпение, которое так необходимо
                     сейчас нам всем!

(Завершает наш концерт  ВЫСТУПЛЕНИЕ 8 и 9 КЛАССОВ).
                                ВСЕМ СПАСИБО И ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ! Я решил сварить компот бабуле в день рождения,
Взял изюм, орехи, мед, килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил, размешал, воды налил,
 На плиту поставил, и огня добавил.
 Ничего не пожалею, чтоб вышло повкуснее!
Две морковки, лук, банан, огурец, муки стакан
Половинку сухаря в мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился, наконец, компот сварился!
Бабуле я отнес кастрюлю: с днем рождения, бабуля!
Бабуля очень удивилась, засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей, пусть попробует скорей!
Бабуля выпила немножко, и закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно: не хватает здесь капустки,
 Все равно, спасибо, вкусно!

file_name: Сценарий мероприятия День Матери.doc

intro: Сценарий праздника посвящен мамам и бабушкам. Ведущими являются учащиеся школы. В содержании сценария теплые, сердечные стихотворные поздравления, адресованные мамам и бабушкам. В мероприятие включена конкурсная программа, состоящая из занимательных веселых конкурсов. В конкурсах принимают участие мамы вместе со своими детьми. Стихи и конкурсы проводились с чередованием музыкальных номеров, песен и маме, танцев. В конце программы дети дарили мамам поделки, сделанные своими руками.

title: Сценарий школьного мероприятия "День матери"