extracted_text:
Лады народной музыки
__________________________________________________
Как мы помним, "ладом" принято называть "систему
взаимоотношений звуков". Иными словами, среди всех 12 нот
темперированной октавы для конкреттного музыкального
сочинения выбирается лишь несколько, например, 7 звуков
(лады ведь бывают не только 7ступенные). Благодаря тому, что
эти звуки оказываются расположены в октаве неравномерно,
они попадают в неравноправные условия относительно друг
друга. Возникают взаимоотношения  явления устойчивости и
тяготения  и именно набор тяготений и устойчивостей внутри
заданного набора звуков и называется "ладом".
Нетрудно догадаться, что различных ладов может быть
построено невероятно много. Даже если ограничиться
темперацией (т.е. равномерным делением) октавы на 12
полутонов  это ведь далеко не единственный вариант!  то и из
этих 12 звуков можно построить немало различных ладов. И
можете не сомневаться, что в течение истории развития
музыкального искусства, в процессе как творческих так и
научных поисков, было перепробовано великое множество
способов организовать абстрактные звуки в систему  в лад.
Существуют даже отдельные произведения (среди народных
песен), которые используют свой собственный лад, нигде
больше не встречающийся. Есть лады всего из двух звуков, или
из трех, и т.д. Большинство существовавших ладов к нашему
времени устарели, другие продолжают использоваться в разных
культурах по всему миру. И музыка, написанная в этих ладах,
обладает совершенно необычайными для нашего слуха красками, недостижимыми никакими средствами, кроме
ладовых.
Здесь и сейчас у нас нет ни желания ни возможности охватить
столь огромную картину, поэтому позволим себе ограничиться
только привычной нам европейской культурой. К нашему
времени, из всех более или менее удачных попыток построения
звуковой системы, откристаллизовались лишь несколько ладов.
Два из них получили повсеместное распространение даже во
всем мире  и это хорошо известные вам натуральные мажор и
минор. На греческом языке  на языке той культуры, которая
когдато оказалась главным "разработчиком" современных
ладов  эти два лада называются: мажор  "ионийский лад", а
минор  "эолийский". Эти лады, или эти два звукоряда, мы
легко получаем на белых клавишах фортепиано, принимая за
исходную точку ноту "до" для мажора, и ноту "ля"  для
минора.
Помимо этих двух звукорядов, существуют еще пять 7
ступенных ладов. Их можно чаще всего услышать в народных
песнях славянских стран. А поскольку взгляды и вкусы любого
серьезного композитора воспитываются именно на народной
культуре, то эти же народные лады нередко встречаются и в
серьезной музыке самых разных жанров. Общим свойством всех
этих ладов является то, что в их основе (т.е., на их исходном
звуке) строятся либо мажорные, либо минорные трезвучия.
Поэтому имеет смысл считать эти звукоряды разновидностями
мажора и минора  но эта "классификация" все же довольно
условна. Также, общим свойством этих ладов является
единство звукоряда. Иными словами, можно получить гаммы
всех этих ладов, используя одни и те же звуки  например, одни и те же белые клавиши фортепиано. Давайте пройдем по этой
"лестнице" по порядку.
Мы используем только белые клавиши, но только одну из них
считаем тоникой. Итак, если тоника  клавиша "до", то
звукоряд, опирающийся на нее, оказывается натуральным
(ионийским) мажором  это мы уже знаем. На тонике "ре"  по
тем же белым клавишам  получается один из древних ладов,
широко использовавшихся в Греции и у славян, и живущий по
сей день  "дорийский минор". От привычного нам натурального
минора (реминора, конечно), этот звукоряд отличается
повышенной 6й ступенью (нота "си" вместо "сибемоля") Изза
этого весь лад приобретает этакую мягкую просветленность,
хотя и остается минором.

От клавиши "ми", по белым, выстраивается еще один минор
"фригийский". Отличие от натурального минора  понижение 2
й ступени (в натуральном миминоре была бы нота "фадиез", а
не "фа") На тонике "фа" мы обнаруживаем необычный мажорный
звукоряд, он называется "лидийским мажором". Натуральный
мажор преобразуется в лидийский путем повышения 4й
ступени. Например, захоти мы написать пьесу в лидийском до
мажоре, нам пришлось бы использовать всюду ноту "фадиез"
вместо "фа". Это придало бы нашей музыке еще больше "света",
чем в обычном мажоре. Свет будет даже несколько "слепить"
ощущения возникают именно такие. А другая мелодия в таком
же ладу может неожиданно приобрести лукавый, хитроватый
оттенок...

На ноте "соль"  следуя белым клавишам  получается другой
мажор, "миксолидийский". В отличие от натурального мажора,
он имеет низкую 7ю ступень. Этот лад тоже весьма оригинален
по звучанию, и, как ни странно, очень часто попадается в
популярной легкой музыке. На тонике "ля" белые клавиши дают давно знакомый нам
звукоряд  натуральный или эолийский минор. А на тонике "си"
строится весьма необычная гамма, в которой тяготения
ступеней так сильно искажены, что почти не позволяют нам,
современным европейцам, воспринимать все это как лад. Этот
лад называется "локрийским", и попытки возродить и
"приручить" его не раз предпринимались композиторами
советской школы  Прокофьевым, Шостаковичем и
Стравинским.
Использование народных ладов при сочинении музыки не
только придает этой музыке свежие и непривычные краски,
которые невозможно получить другими путями. Кроме этого,
изменяются и многие привычные элементы поведения гармонии.
Например, в дорийском миноре становится нормой мажорное
трезвучие на 4й ступени  мажорная субдоминанта в миноре.
Это очень освежает звучание музыки. А в другом миноре
фригийском  оказывается попросту невозможным использовать
аккорды на 2й ступени. Только на 2й пониженной. Тот самый
класс аккордов, которые в условиях натуральных ладов
называют "неаполитанскими"  здесь становится не только
нормальным, но и неизбежным. В миксолидийском мажоре вы будете иметь дело с минорным трезвучием в качестве
доминанты  а это весьма необычно звучит. И так далее.
Использование древних ладов открывает великолепные
возможности как для гармонии, так и для самой мелодии Вашей
музыки.
Чтобы убедиться, попробуйте провести эксперимент.
Перепишите (или просто откорректируйте "на ходу", во время
исполнения) любую мелодию, сочиненную вами, или просто
хорошо Вам знакомую, в один из древних ладов. Как Вы
понимаете, в каком бы ладу эта музыка ни была изначально, у
вас есть еще 6 вариантов для опытов. Послушайте, как
разительно трансформируется сама окраска музыки, если ее
исполнить в ином ладу. Этот эксперимент лучше всего
продемонстрирует Вам открывающиеся возможности.
Помимо перечисленных, в народной музыке широко
используются еще два лада, которые являются в большой
степени производными от натуральных мажора и минора. Эти
два звукоряда можно получить, убрав из натуральной гаммы два
звука, образующих малые секунды. Например, если брать за
исходный звукоряд белые клавиши фортепиано, то достаточно
НЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ две ноты  "фа" и "си", чтобы получить
эти необычные гаммы. Как Вы понимаете, в гамме после этого
остается только 5 ступеней, поэтому она называется
"пентатоникой". И она тоже может быть мажорной и минорной.
Ляминор без участия тех же двух клавиш  "фа" и "си"  это и
есть минорная пентатоника. Также, по пентатонному звукоряду
расположены ЧЕРНЫЕ клавиши фортепиано : от ноты "фа
диез" строится мажорная, а от "редиез"  минорная
пентатоника. Оба эти лада широко распространены в наши дни в Китае, Японии, многих азиатских странах, а также на
большинстве территорий Сибири. Особенностью пентатиники
является отсутствие малых секунд, а следовательно  резко
тяготеющих, резко неустойчивых звуков.
Вот пример мелодии в минорной пентатонике:
и в мажорной:
Мы советуем вам не воспринимать все эти сведения как сухую
академическую теорию. Все это живет в окружающем нас мире,
и ждет, когда и вы попробуете это использовать. Прочитав эту
статью, попробуйте сразу же услышать "живой" лад в действии.
Набросайте несложную мелодию прямо из головы, и
расположите ее по звукам одного из этих ладов. Или возьмите
давно знакомую музыку, и попробуйте исполнить ее с
применением нестандартноо звукоряда. Это позволит вам сразу
же включить новые средства в Ваш творческий арсенал  и это
сделать совсем нетрудно, нужно лишь несколько минут. А неожиданные впечатления и восторженную реакцию мы вам
гарантируем!
Помимо собственно различных ладов, в музыке довольно
распространена особая техника построения мелодий, когда
внутри одного сочинения переплетаются и чередуются
различные лады. Это явление называется переменным ладом, И
бывает двух основных типов:
1. Параллельный переменный лад  когда в мелодии (или
гармонии) попеременно действуют мажор и минор, имеющие
общий звукоряд. Это означает, что смена лада может никак не
отражаться на встречных знаках, мелодия использует все время
звуки одной и той же гаммы, но тем не менее, можно явственно
ощутить присутствие то одной тоники, то другой  то есть,
изменяются тяготения звуков, а не сами звуки. Ощущение,
между прочим, довольно приятное, похожее на переливы
радужных цветов в стеклянной игрушке.
Другая ситуация, также очень широко распространенная  когда
внутри одного произведения взаимозаменяются одноименные
мажор и минор, то есть, имеющие общую тонику, но разные
звукоряды. Этот переменный лад называется "мажоро
минором", и каждая перемена лада хорошо видна в нотах изза
встречных знаков:

intro: Как мы помним, "ладом" принято называть "систему взаимоотношений звуков". Иными словами, среди всех 12 нот темперированной октавы для конкреттного музыкального сочинения выбирается лишь несколько, например, 7 звуков (лады ведь бывают не только 7-ступенные). Благодаря тому, что эти звуки оказываются расположены в октаве неравномерно, они попадают в неравноправные условия относительно друг друга. Возникают взаимоотношения - явления устойчивости и тяготения - и именно набор тяготений и устойчивостей внутри заданного набора звуков и называется "ладом".

title: Лады народной музыки (лекция)


extracted_text:
История гитары
Первые сведения о гитаре относятся к глубокой древности. На
египетских памятниках тысячелетней давности встречаются
изображения музыкального инструмента — наблы, — внешним
видом напоминающего гитару.
Как свидетельствуют иероглифические надписи, набла—символ
добра. Гитара была распространена и в Азии, что подтверждают
изображения на архитектурных памятниках Ассирии, Вавилона
и Финикии. В XIII в. арабы завезли ее в Испанию, где она вскоре
получила полное признание.
Слово “гитара” арабского происхождения.
В конце XV в. состоятельные семьи Испании начинают
соперничать между собой в покровительстве наукам и
искусству. Гитара наравне с лютней и другими щипковыми
инструментами становится излюбленным инструментом при
дворах.
В культурной жизни Испании, начиная с XVI в., большую роль
сыграли многочисленные ассоциации, академии, кружки и
собрания — “салоны”, — собиравшиеся регулярно.
Музыкальные концерты родились в недрах таких салонов.
С XVI в. увлечение щипковыми инструментами проникает в
глубокие массы. Для них создается огромная литература.
Имена композиторов, представлявших ее, составляют длинную
вереницу: Милан, Корбетто, Фуенльяна, МариниГарсиа, Санз
и многие другие. Пройдя большой путь развития, гитара приняла современный
внешний вид. До XVIII в. она была меньше размером, и корпус
ее был довольно узким и вытянутым. К середине XIX в. гитара
получила окончательную форму и стала больше. На ней
появилось шесть струн со строем: ми, си, соль, ре, ля, ми. Из
Испании гитара была завезена в западноевропейские страны и
Америку, где завоевала большую популярность.
Чем же объяснить столь широкое распространение гитары?
Главным образом тем, что она обладает большими
возможностями: на ней можно играть соло, аккомпанировать
голосу, скрипке, виолончели, флейте, ее можно встретить в
оркестре и ансамбле.
В конце XVIII в. в Испании появляются композиторы и
виртуозы Ф.Сор и Д.Агуадо, одновременно с ними в Италии —
М.Джулиани. Л.Лениани, Ф.Карулли. М.Каркасси и другие. Они
создают литературу для этого инструмента, начиная от мелких
пьес и кончая сонатами и концертами с оркестром.
Композитор Сор с огромным успехом концертирует в городах
Западной Европы и России. Его балеты “Золушка”, “Лубочник в
роли живописца”, “Геркулес и Омфала”, а также опера
“Телемах” выдерживают много представлений на сценах
Петербурга, Москвы и крупных городов Западной Европы.
Полифонический стиль, богатейшая фантазия и глубина
содержания характеризуют творчество Сора. Это образованный
музыканткомпозитор, виртуозгитарист, поражавший глубиной
своего исполнения и блеском техники. Его сочинения прочно
вошли в репертуар гитаристов. Сор написал огромное количество произведений, “Школу игры на гитаре” и много
учебной литературы.
Итальянец Джулиани является основоположником итальянской
гитарной школы. Он был блестящим гитаристом, а также в
совершенстве владел скрипкой. Когда в 1813 г. в Вене впервые
исполнялась седьмая симфония Бетховена под управлением
автора, Джулиани принимал участие в ее исполнении в качестве
скрипача. Бетховен высоко ценил Джулиани как композитора и
музыканта. Его сонаты, концерты с оркестром исполняются
современными гитаристами, а педагогическая литература
является ценным наследием и для педагогов, и для учащихся.
В середине XIX в. появляется знаменитый скрипач Никколо
Паганини, который замечательно играл и на гитаре. Играя на
этих двух инструментах, казалось бы не имеющих ничего
общего, он многие гитарные приемы перенес на скрипку, а
скрипичные — на гитару. Гитарные приемы сказались прежде
всего в технике пиццикато и двойных флажолетов, в связкой
игре аккордами, а также в характерной для Паганини
перестройке нижней струны Соль и повышении строя скрипки.
Паганини написал более 140 пьес для гитары, 28 дуэтов для
гитары и скрипки, 4 трио, 9 квартетов для смычковых
инструментов с гитарой. Интересно отметить, что гитара в
квартетах часто соревнуется со скрипкой, исполняя ту же роль,
что и скрипка.
Многие западноевропейские композиторы XIX в.— Ф.Шуберт,
К.Вебер, Р.Крейцер, А.Диабелли, Л.Шпор, И.Гуммель и другие
пишут произведения для гитары соло, а также замечательные ансамбли с участием гитары. Берлиоз в своем знаменитом
трактате по инструментовке посвятил гитаре целую главу.
Во второй половине XIX в. в истории гитары появилось новое
яркое имя испанского композитора, солиставиртуоза и
педагога Франциско Тарреги. Он создает свой стиль письма. В
его руках гитара превращается в маленький оркестр. Франциско
Тзррега родился 21 ноября 1852 г. в Испании, в городе
Вильяреале провинции Валенсия. Любовь к гитаре у мальчика
проявилась в раннем детстве, когда он слушал уличных
музыкантовгитаристов. Первым учителем Тарреги был
гитарист и композитор Аркас, который привил ученику
хороший вкус и любовь к гитаре. Таррега окончил Мадридскую
консерваторию по классу фортепиано, но продолжал
совершенствоваться в игре на гитаре. Свой первый концерт
Таррега дал в театре Альгамбры не на рояле, а на гитаре.
Концерт прошел с огромным успехом. Дальнейшую свою жизнь
Таррега посвятил гитаре.
Исполнительское творчество этого замечательного музыканта
оказало влияние на творчество его друзей— композиторов:
Альбениса, Гранадоса, де Фалья и других. В их фортепианных
произведениях часто можно услышать подражание гитаре.
Слабое здоровье не давало Тарреге возможности
концертировать, поэтому он посвятил себя педагогической
деятельности. Можно смело сказать, что Таррега создал свою
школу игры на гитаре. К числу его лучших учеников относятся
Мигуэль Льобет, Эмелио Пухоль, Доминико Прат, Даниэль
Фортеа, Илларион Лелюп и другие известные концертанты.
Многочисленные ученики Тарреги передают его метод
преподавания. К настоящему времени изданы школы Д. Фортеа, Д. Прата, И.
Лелюпа, И. Аренса и П. Роча, основанные на методе обучения
Тарреги. Умер Таррега в 1909 г.
В XX в. появляется имя великого испанского гитариста
Андресэ Сеговии. Родился он 17 февраля 1894 г. близ Кордовы.
Научился играть на гитаре самоучкой в раннем возрасте и
завершил свое музыкальное образование в музыкальном
институте Гренады. В 1909 г. он впервые выступил как
гитаристконцертант в Гренаде, вслед за тем последовали его
концертные выступления в других городах Испании. В 1922 г.
Сеговия поехал в Южную Америку, где его концерты прошли с
огромным успехом. С этого времени он концертирует в
Германии, Австрии и Франции. В 1926—1927 гг. он приезжал на
гастроли в СССР, В Советском Союзе его также ждал успех.
Вот что писал о Сеговии академик Б.В. Асафьев: “Культура
игры на гитаре в Испании давняя, старинная, и корни ее уходят
в далекое романтическое прошлое. Представитель этой
культуры — Сеговия прежде всего серьезный и строгий
музыкант. Его исполнение никак нельзя упрекнуть в дешевом
щегольстве и виртуозничестве дурного тона. Слушать его —
своеобразное наслаждение; благородство звука, ритм,
интенсивнейшая сдержанность исполнения, четкость и чистота
интонаций (флажолеты просто изумляют!), безупречность
вкуса, утонченность, не показное мастерство и, конечно,
сказочное богатство динамических и колористических оттенков
— вот что особенно и главным образом привлекает в
феерической игре Сеговии, в игре столь необычной у нас, где
искусство это так опошлилось. Сеговия ни на один момент не
упускает из виду пластики форм: он красиво и последовательно
подчеркивает конструктивные детали, блестяще расцвечивает основную мелодическую линию пышными узорами или
развивает ее хрупким, как утонченная резьба орнаментом...”.
В 1936 г. Сеговия побывал вторично в Советском Союзе, везде
вызывая восхищение своим мастерством. Он исполнял
произведения классиковгитаристов: Сора, Джулиани,
транскрипции произведений Чайковского, Шуберта, Гайдна и
оригинальные произведения испанских композиторов: Турина,
Торроба, Тансмана, КастельнуовоТедеско и других
композиторов. У Сеговии состоялось немало встреч с
советскими гитаристами, на вопросы которых он охотно
отвечал. В беседах по поводу техники гитарной игры Сеговия
указывал на особую важность не только постановки рук, но и
правильного применения аппликатуры.
До XVII в. гитара в России не имела большого распространения.
Ее можно было встретить лишь в богатых домах случайно
привезенной изза границы.
Первые замечания о гитаре встречаются у Я.Штелина
(Академик Я.Штелин, проживавший в Москве с 1735 г. по 1785
г., написал первый исторический обзор музыкальной культуры.
России), жившего в России в XVIII в. Он писал о том, что
гитара в России распространялась медленно, но с появлением
среди других гастролеров гитаристоввиртуозов Цани де
Ферранти, Ф.Сора, М.Джулиани и других этот инструмент
завоевывает себе симпатии и получает широкое
распространение. Появляются в начале XIX в. русские
гитаристы: М.Соколовский, Н.Макаров и другие, успешно
концертирующие в России и за границей. Гитара оставила яркий след в музыкальном искусстве России. В
произведениях композиторов 30—50х гг. прошлого века явно
ощущается ее влияние. Фортепианное сопровождение многих
романсов М.Глинки и А.Даргомыжского написано в стиле
гитарного сопровождения. Путешествуя по Испании, Глинка
под впечатлением игры на гитаре Феликса Кастильо создал свои
гениальные произведения для симфонического оркестра:
“Арагонскую хоту” и “Ночь в Мадриде”. Композиторы
А.Алябьев, А.Варламов, А.Гурилев и другие свои широко
популярные романсы и песни написали в расчете на
сопровождение гитары или фортепиано в манере, близкой
гитарному аккомпанементу. Свои задушевные романсы, полные
элегической грусти или романтической взволнованности,
Варламов пел, сопровождая их мягкими переборами на гитаре.
В начале XX в. гитару можно было встретить лишь среди
гитаристовлюбителей. К этому инструменту относились с
предвзятым мнением, как к инструменту мещанскому. Многие
крупные музыканты, не зная технических возможностей гитары,
ее истории, литературы, относились к ней с некоторым
пренебрежением.
Знаменитый гитарист Марк Данилович Соколовский после
блистательных выступлений в Москве в 1847 г. и других
городах России, после огромного успеха в Лондоне, Париже,
Вене, Берлине мечтал всю свою жизнь преподавать в
консерватории, но, несмотря на то, что он был гитарист с
мировым именем, двери консерватории для него были закрыты.
Он имел возможность давать лишь частные уроки. Не менее известный гитарист Николай Петрович Макаров,
гитаристконцертант, тоже старался доказать, что этот
инструмент заслуживает большого внимания. В 1856 г. он
попытался организовать Всероссийский конкурс гитаристов,
композиторов, пишущих для гитары, а также мастеров,
изготовляющих эти инструменты. Таким путем он рассчитывал
выявить новых прекрасных музыкантов, новые произведения и
лучших мастеров. Но это большое дело никто не поддержал.
Свое намерение Макаров все же осуществил, но не в России, а в
столице Бельгии Брюсселе.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: История гитары  (лекция)


extracted_text:
Настройка гитары
Прежде чем играть на гитаре, ее надо очень тщательно
настроить. Начинать настройку следует от 1ой струны, то есть
от самой тонкой. Первая струна по своему звучанию должна
соответствовать звуку ми первой октавы. Чтобы получить этот
звук, надо воспользоваться фортепиано или
камертоном ля. Камертон — это раздвоенная стальная
пластинка, которая при ударе о какойлибо предмет издает звук
ля.
Прижимая первую струну на пятом ладу пальцем левой руки,
надо довести ее до звучания ля путем натягивания или
ослабления, причем пальцем правой руки надо ударять по этой
струне, чтобы слышать ее звучание. Когда струна будет звучать
в унисон (одинаково) с камертоном или фортепиано, — значит,
она настроена. Если отпустить палец левой руки и ударить
пальцем правой руки по первой струне, то она будет
соответствовать звуку ми.
2ая струна настраивается по 1ой: надо прижать 2 струну на
пятом ладу и довести ее до одинакового звучания с 1ой . Когда
она зазвучит в унисон с 1ой — значив она настроена.
3ья струна настраивается по 2 по такому же принципу, только
ее следует прижимать на четвертом ладу.
4ая струна настраивается по 3: надо 4 струну прижать на
пятом ладу и довести ее до одинакового звучания с 3. 5 струна настраивается no 4: 5 струну надо прижать на пятом
ладу и довести звучания с 4.
6 струна настраивается по 5 так же, как 5 с 4, то есть
прижимать надо на пятом ладу.
Кратко о настройке гитары можно сказать следующее:
1ая струна настраивается по камертону или фopтeпиано,
2 струна, прижатая на 5м ладу, настраивается в унисон с 1ой,
3 струна, прижатая на 4м ладу, настраивается в унисон со 2ой,
4 струна, прижатая на 5м ладу, настраивается в унисон с 3ей,
5 струна, прижатая на 5м ладу, настраивается в унисон с 4ой,
6 струна, прижатая на 5м ладу, настраивается в унисон с 5ой.
Струны гитары в нотах обозначаются цифрами в кружочках:
В дальнейшем гитару следует настраивать по слуху.
Примечание. Если при настройке гитары нет камертона или
другого инструмента, по которому определяется звучание
первой струны, надо первую струну натянуть так. чтобы она
издавала довольно высокий звук и не дребезжала, а по ней уже
возможно настроить остальные струны.
Таким образом, открытые (неприжатые) струны гитары после
настройки соответствуют следующим звукам: ми
си
соль
ре
ля
ми
1 стр.
2 стр.
3 стр.
4 стр.
5 стр.
6 стр.
Для настройки гитары щелкните мышкой по названию ноты.
Настройка гитары довольно сложное занятие для начинающего
гитариста. Требуется определенный навык. И не надо
отчаиваться при появлении трудностей.
ПОСАДКА
Когда гитара настроена, играющий должен сесть на стул, левую
ногу поставить на подставку высотой в 10— 12 см., кузов
гитары выемкой положить на левое колено. Гриф должен быть
приподнят так, чтобы головка его была на одном уровне с
плечом. Правую ногу надо отклонить в сторону, так как она не
поддерживает инструмент. Нижняя дека прижимается к груди.
Верхняя дека по отношению к полу находится в вертикальном
положении. Гитара в руках играющего должна быть очень
устойчива. ПОСТАНОВКА ПРАВОЙ РУКИ
Правая рука должна извлекать звук и в
то же время придерживать инструмент.
Звук извлекается посредством щепка или
удара по струнам кончиками пальцев.
Большой палец производит шипок от
себя, а остальные три пальца — к себе.
Верхняя часть предплечья (у локтя)
кладется на ребро нижней части
инструмента, кисть руки находится над
струнами в полусогнутом положении и отклонена вправо. При
извлечении звука кисть должна быть неподвижна, но не должна
напрягаться. Пальцы также находятся в полусогнутом
положении, и кончики их извлекают звук у нижней части
звуковой розетки.
Условные
обозначения
пальцев правой
руки
(аппликатура) (Об
аппликатуре
более подробно
будет сказано
дальше)
большой палец  р
или +
указательный
палец  i или . средний палец  m или ..
безымянный палец  а или ...
ПОСТАНОВКА ЛЕВОЙ РУКИ
Во время игры на гитаре пальцы левой
руки должны быть в полусогнутом
положении. Струны прижимают
кончиками пальцев при игре всеми
приемами, кроме баррэ (о приеме баррэ
будет сказано дальше), пальцы в суставах
не прогибать, за исключением
указательного пальца, который прогибается, когда прижимает
одновременно две или три струны.
Большой палец струн не прижимает, он служит опорой для
четырех пальцев, прижимающих струны; поэтому он не должен
быть виден изпод грифа. Струны надо прижимать около
металлических пластинок, но не сдвигать их в сторону. Ногти
должны быть коротко острижены.
Условные обозначения пальцев левой руки (аппликатура) :
указательный палец – 1
средний – 2
безымянный – 3
мизинец  4 ДВИЖЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ ПРИ ИГРЕ
Если начинающий с первых же упражнений усвоит правильные
приемы, это послужит ему хорошей основой для дальнейшего
развития техники обеих рук. Движение пальцев при игре
вызывается сокращением мускулов. Их напряженность не
должна быть постоянной. Как только появляются первые
признаки утомления, нужно делать небольшой перерыв в
занятиях и прибегать к простому и действенному средству —
опусканию вниз руки. Частое механическое (бессознательное)
повторение какогонибудь упражнения может принести только
вред.
Пальцы правой руки заставляют звучать струну посредством
ударов. Важной предпосылкой является свое собственное
представление (ощущение) тона, который должен возникнуть
как результат правильного движения пальцев. Абсолютных
норм удара не существует: звук всегда будет иметь
индивидуальную окраску. Очень многое зависит, конечно, и от
инструмента, от выбора струн и т. д.
Приготовленный для удара палец должен находиться
вертикально по отношению к струне, при таком положении соприкосновение придает большую силу удара, делая звук
звенящим и богатым обертонами. Таким образом, правильность
удара зависит от положения руки по отношению к струнам.
Каждый перегиб сустава руки вызывает застой
кровообращения. Непринужденность тут является правилом.
В результате неправильной постановки и неправильного удара
инструмент звучит тускло, неинтересно.

intro: Прежде чем играть на гитаре, ее надо очень тщательно настроить. Начинать настройку следует от 1-ой струны, то есть от самой тонкой. Первая струна по своему звучанию должна соответствовать звуку ми первой октавы. Чтобы получить этот звук, надо воспользоваться фортепиано или камертоном ля. Камертон — это раздвоенная стальная пластинка, которая при ударе о какой-либо предмет издает звук ля.

title: Настройка гитары (лекция)


extracted_text:
Формировать   умение   излагать   текст,   располагая
Изложение с перестановкой частей текста «Живи, лебедь».
Предмет: письмо и развитие речи.
Класс: 9 коррекционный
   Цель урока

смысловые части в соответствии с планом.
Задачи урока

      Образовательные:   учить   смысловому   анализу   текста,
располагать   части   деформированного   текста   в   логической
последовательности   в   соответствии   с   пунктами   плана,
передавать содержание авторского текста своими словами.

  Коррекционно-развивающие:   развивать   логическое
мышление учащихся, обогащать словарный запас, развивать
орфографическую зоркость.
    Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за
мир живой природы.
Ход урока

1 Организационный момент.
2 Предварительная беседа.

  -   Лебеди   –   перелетные   или   зимующие   птицы?
    - Что вы знаете о лебедях? (Красивые, гордые птицы).
    - Где живут лебеди? (На озерах).

(Перелетные).
    - Какое чувство рождают эти птицы в людях?
        -   Какая   опасность   может   грозить   птицам?   (Охотники,
браконьеры).
      Словарная работа: браконьеры.
Попробуйте   дать   толкование   этому   слову
(проговаривают вслух) 3 Формулировка     темы,   задач   урока.   Какую   работу   мы
пишем на экзамене. Что такое изложение? Сегодня мы
будем пересказывать.
4 Чтение деформированного текста изложения (текст дан
на отдельных листочках, абзацы перепутаны)
                               Живи, лебедь!
        На озере  п..селилась   пара лебедей,  у  которых  вскоре
по..вилисьпт..нцы.   Мать   заботилась   о   них,   учила   летать,
готовила к осе(н,нн)ему перелету.    Но случилось несчастье:
браконьер ранил одного из лебедят, повр..дил крыло. Осенью
семья лебедей улетела на юг и оставила подранка.
Однажды осенью семья Колмогоровых отпустила лебедя на
волю.   Птица   ра..правила   крылья   и   поднялась   в   небо.   Так
добрые люди спасли лебедю жизнь, подарили ему свободу.
Уже л..док звенел под ногами, и первая пороша упала на
землю. Раненый лебедь замерзал в камышах, где и нашел его
Сережа   Колмогоров;   он   завернул   птицу   в   фуфайку   и
пр(е,и)нес ее домой.
          Вся семья ухаживала за найденышем. Скоро больное
крыло у него зажило, окрепло, и дикая птица освоилась в
доме, она доверчиво по(т,д)ходила к людям и брала корм
прямо из рук.
         Словарная работа: первая пороша, фуфайка, подранок,
найденыш.
5 Беседа по содержанию текста изложения.
    - О ком говорится в тексте? (О лебедях).
    - Где поселилась пара лебедей? (На озере).
       - Какая беда случилась с одним из лебедят? (Браконьер
повредил крыло).
    - Кто помог раненой птице? (Мальчик Сережа Колмогоров). 6.   Части, как мы видим, перепутаны. Работая в парах
расположите   их   правильно.   (Затем   читают   правильный
вариант)
Составим план в парах (записываем в тетради)
                                         План.
                       1).  Несчастье.
                       2). Найденыш.
                       3). Забота о лебеде.
                       4). Птица на свободе.
  7. Анализ содержания восстановленного текста.
Определите тип текста (повествование)
Какова тема текста (раненый лебедь, спасенный лебедь)
Орфографическая работа:
В тексте есть слова с пропущенными буквами, необходимо их
выписать и проверить
Теперь проверим, как вы запомнили текст. Нам необходим
запоминать словарный материал.
    -  Кто поселился на озере? (Пара лебедей).
    -  Кто появился у лебедей? (Птенцы).
       - Как мать заботилась о них? (Учила лететь, готовила к
осеннему перелету).

(Браконьер повредил крыло).
        -   Какая   опасность   грозила   раненой   птице?   (Раненый
лебедь замерзал в камышах).
    - Кто нашел лебедя? (Сережа Колмогоров).
    - Куда он отнес птицу? (Домой).
      -   Какое   несчастье   случилось   с   одним   из   лебедят? - Кто ухаживал за найденышем? (Вся семья).
    - Как жилось птице в доме? (Птица освоилась и брала корм
из рук).
    - Когда Колмогоровы отпустили лебедя на волю? (Осенью).
       - Как повел себя лебедь на воле? (Расправил крылья и
поднялся в небо).
Какими можно назвать действия браконьера?
6 Проанализируем текст: найдите сложные предложения,
отметьте их.
 Когда предложения найдены, они появляются на доске)
8. Теперь попробуем пересказать.
Устное   изложение   текста   по   абзацам   разными   ребятами.
Затем весь текст пробует пересказать кто-нибудь один
9 Самостоятельная работа учащихся.
9. Самопроверка.
10. Итог урока.

file_name: Изложение Живи, лебедь!.docx

intro:
Цель урока
    Формировать умение излагать текст, располагая смысловые части в соответствии с планом.
Задачи урока
    Образовательные: учить смысловому анализу текста, располагать части деформированного текста в логической последовательности в соответствии с пунктами плана, передавать содержание авторского текста своими словами.
    Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление учащихся, обогащать словарный запас, развивать орфографическую зоркость.
    Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за мир живой природы.
Ход урока
1.	Организационный момент.
2.	Предварительная беседа.
    - Что вы знаете о лебедях? (Красивые, гордые птицы).

title: Изложение "Живи, лебедь!"


extracted_text:
Уроки фортепиано
Не вдаваясь в теоретические подробности (думаю, в разделе
"Теория" хватит учебного материала), будем пробовать свои
силы в игре на фортепиано. Если хотите, на синтезаторе. А если
синтезатор подключен к компьютеру... Так это же вообще
замечательный помощник в обучении! Современные
синтезаторы имеют динамическую клавиатуру (то есть звучание
ноты зависит от силы удара по клавише). Все дальнейшие
возможности мы будем проходить постепенно.
Пение по слуху.
Подбирание мелодий.
Транспонирование.
Клавиатура и название звуков.
Ноты.
При игре следует обращать внимание на посадку, не горбиться,
не напрягать руки, спину и тело. Представьте, что в руках
(кисти рук) Вы держите яблочко.
Для общего знакомства с фортепиано (синтезатором) давайте
сыграем гамму Домажор. Соблюдайте аппликатуру
(расстановка пальцев). Аппликатура указана цифрами над
нотами. Старайтесь играть ровно. Играем пока только правой
рукой. Цифры над нотами (повторяюсь) аппликатура. 1  большой
палец, 2  указательный, 3  средний, 4  безымянный, 5
мизинец. После достижения первых успехов (на Ваше
усмотрение), попробуйте сыграть наоборот, начиная с мизинца.
Если Вы захотите в дальнейшем играть гамму не в одну октаву,
а болеее, то надо изменить немного аппликатуру, то есть
заменить 5ый палец на первый и продолжить далее.
В мое время, когда я учился музыке, категорично было
запрещено играть на слух. Это считалось "халтурой"
(похвастаюсь, я был первый халтурщик). Теперь же
обстоятельства изменились. Всячески поощряется игра на слух.
Давайте немного займемся этим. Вот послушайте
  и попробуйте
сыграть, не видя нот. Подскажу, что начинается "Кошкин дом" с ноты соль. Вы же помните "розовое" детство: "Диньдон, динь
дон. Загорелся кошкин дом". Попробуйте пропеть вначале,
чтобы в голове сложились звуки. Для закрепления даю еще два
звуковых примера. Пример 1
2   (в лесу, заблудившись, что кричат?!). Пожалуйста, не сетуйте
на "детскость" заданий. Если бы Вам в первом классе дали
решить квадратное уравнение, думаю, Вам бы не понравилось.
Так же и здесь. Научитесь  пожалуйста, будем играть во
"взрослость".
  (как кукушка кукует?); пример

Примеры построены на отдельных легкозапоминающихся
мелодических интонациях. Далее попробуйте спеть этот пример
от какойлибо другой ноты и подберите от этой же ноты на
фортепиано. Не надо избегать появления черных клавиш,
например, при транспонировании. Что такое транспонирование
мы будем проходить на уроках "Теории". Скажу только своими
словами, что это "сдвиг" всех нот на определенную высоту
вверх или вниз. Попытайтесь понять это, попробовав на
клавиатуре фно. Поймите, что для правильного подбора
мелодии требуется употребление как белых, так и черных
клавиш. Это способствует более быстрому освоению
клавиатуры и более свободной ориентации на ней.
Я Вам дам сейчас еще три небольших песенки. Слушайте и
старайтесь сыграть также, можете смотреть на ноты, для более
близкого с ними знакомства.
Как под горкой, под горой
Как под горкой, под горой
Прыгал заинька косой Над нотами проставлена аппликатура (нумерация пальцев)
правой руки, под нотами  левой. Чтобы прослушать
упражнение, щелкните мышкой по нужному рисунку.
Веселый музыкант
Жучка и кот
Эти более сложные примеры разучиваются по тому же
принципу. Сначала запомните слова, а потом спойте мелодию с
текстом. Если появляются трудности, то разделите мелодию на
фразы и пойте по частям.
Песня складывается из отдельных звуков. Каждая из них имеет
свое название. В музыке существует семь основных наименовании звуков, разных по высоте: до, ре, ми, фа, соль,
ля, си.
Расстояние между двумя звуками называется >ИНТЕРВАЛОМ.
Интервал между двумя звуками, имеющими одинаковое
наименование, называется ОКТАВОЙ.
Клавиатура фортепиано состоит из семи с половиной октав.
Каждая октава имеет свое название. Октава, находящаяся
посередине клавиатуры, называется ПЕРВОЙ ОКТАВОЙ.
Вправо от нее находятся: ВТОРАЯ, ТРЕТЬЯ, ЧЕТВЕРТАЯ и
ПЯТАЯ (неполная) ОКТАВЫ. Влево от первой октавы
расположены: МАЛАЯ, БОЛЬШАЯ, КОНТРОКТАВА и
СУБКОНТРОКТАВА (неполная).
В процессе работы над первыми музыкальными примерами надо
постоянно знакомиться с названием звуков и их расположением
на клавиатуре, о различной длительности звуков.
На этих образцах, так же как и на последующих пьесах и
этюдах, необходимо добиваться мягкого и глубокого звука.
Важнейшим условием для развития правильных игровых
навыков являются плавные, не заторможенные и не резкие
движения всей руки при опускании ее на клавиатуру и, что не
менее важно, при ее подъеме, собранные, нерастопыренные
пальцы и отсутствие напряжения в мышцах кисти и ладони. Палец, нажимающий клавишу, должен быть несколько
закруглен и касаться ее «подушечкой».
Овладение правильными и естественными игровыми навыками
— процесс длительный и сложный, требующий терпения и
большой сосредоточенности. Однако при всей важности и
сложности этого момента на следует его выдвигать на первый
план ни в начале обучения, ни на последующих этапах.
Правильность игровых движений проверяется прежде всего
звуковым результатом: ученик должен вслушиваться в то, что у
него получается, играть осмысленно и выразительно. Поэтому
неправильно поступают те педагоги, которые во время игры
учащегося «подсказывают» ему: «подними палец! освободи
кисть!» и т. д. Следует анализировать игру с точки зрения ее
художественности и попытаться понять, в силу каких причин в
его исполнении «вылезла» или не прозвучала та или иная нота.
Первые и часть последующих примеров целесообразно
исполнять не связно (non legato), играя их одним пальцем
(лучше всего средним) и постепенно переходя к использованию
других пальцев. Нумерация пальцев: большой—первый
(обозначаемый в нотах цифрой 1), указательный—второй (2),
средний—третий (3), безымянный—четвертый (4), мизинец—
пятый (5).
Перед игрой на инструменте следует сесть таким образом,
чтобы локти находились не ниже, а скорее чуть выше уровня
клавиатуры. Маленьким по росту ученикам надо ставить под
ноги скамейку. Нужно также следить за тем, чтобы приучаться
сидеть прямо, не горбясь, не облокачиваясь на спинку стула, не поднимая плечи, не прижимая локти к корпусу и не
оттопыривая их.
Для того, чтобы записать музыкальное произведение,
пользуются знаками, которые называются НОТАМИ.
Ноты, как и звуки, бывают разной длительности. Если,
например, ровно посчитать РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ и на
каждый счет представить себе по одному звуку, то мы получим
четыре одинаковых по длительности звука.
Каждый такой звук обозначается знаком  .
Звук, длящийся два счета, пишется так:
Звук, длящийся четыре счета, — так:
соответствующее название:
. Эти знаки имеют
 — ЧЕТВЕРТНАЯ НОТА.
 —ПОЛОВИННАЯ НОТА.
 — ЦЕЛАЯ НОТА
В музыке существуют более мелкие, чем четверть,
длительности. Одна ЧЕТВЕРТЬ равна двум ВОСЬМЫМ
НОТАМ:  =
Если равномерно просчитать до четырех и на каждый счет
представить себе по два равномерных звука, то мы получим
восемь одинаковых по длительности звуков—восемь
ВОСЬМЫХ НОТ. ПАУЗА—перерыв в звучании, знак молчания. Паузы, как и
ноты, имеют разную длительность:
Упражнение. Определить (просчитать или прохлопать в
ладони), какими нотами (длительностями) написаны
находящиеся выше упражнения.
Для обозначения высоты звука пользуются нотоносцем,
состоящим из пяти линеек:
Нижняя линейка считается первой, а верхняя — пятой. Ноты
пишутся на линейках и между линейками, а также на верхних
добавочных и на нижних:
Чтобы записать большее количество разных по высоте звуков,
пользуются двумя нотоносцами, соединенными чертой: На верхнем нотоносце, как правило, ставится скрипичный ключ
(ключ соль), на нижнем  басовый (ключ фа).

title: Уроки фортепиано (лекция)


extracted_text:
Полезные советы
Здесь Вам предлагается помощь в овладении королем
инструментов  роялем. Это инструмент, которым следует
владеть всем музыкантам, независимо от специальности.
Флейтистам, композиторам, критикам, дирижерам, певцам
всем. Без помощи фортепиано многие виды музыкальной
работы становятся трудновыполнимыми, а другие  и вовсе
невозможными. Именно фортепиано помогает любому человеку
в его саморазвитии, в работе над своим слухом, памятью,
аналитическими навыками. Чем бы Вы ни занимались и на чем
бы ни учились играть, без фортепиано Вы все равно что без рук.
Возможности этого инструмента можно перечислять очень
долго. Рояль способен успешно заменить собой весь оркестр.
Даже тембрам разных инструментов рояль может какимто
необъяснимым образом подражать. На рояле можно услышать
вполне узнаваемую гитару, орган, арфу, трубу, гусли, свирель,
ударные всех мастей. Рояль легко может нарисовать Вам грохот
Ниагары и зудение цикад, шелест листвы и лязгающее шествие
воинов в латах. Ни один другой инструмент на свете не
обладает столь широким диапазоном изобразительных
возможностей; и так гибко и красочно выразить Ваши
сиюминутные желания при импровизации.
Чтобы рояль стал послушен Вашим желаниям, разумеется, надо
учиться. У разных людей успешность этой учебы различна.
Одним удается захватывать сердца слушателей после одного
года учебы, другие затрачивают половину жизни. Конечно, это зависит и от Ваших врожденных данных, и от преподавателя, и
от Вашего рвения. Мы здесь не ставим себе цели выучить Вас от
начала до конца. Это вряд ли возможно, если Вы не начали свое
обучение еще в детстве, когда располагали каким угодно
временем и свободой, когда Ваши руки были гибкими, память
быстрой, впечатления  яркими. К тому же, вполне очевидно,
что качественно овладеть любым инструментом возможно
только при личном постоянном участии преподавателя. Но, с
другой стороны, у нас ведь нет цели сделать из Вас
концертирующего пианиста. Все, чего мы хотели бы,  это
научить Вас учиться. Дать Вам направление, в котором Вы
могли бы работать хоть в течение всей жизни, насколько хватит
Вашего времени и желания. Мы хотели бы снабдить Вас самыми
основными технологиями, которые позволили бы Вам общаться
с инструментом на естественном языке, не отвлекаясь на
технические проблемы. Чтобы Вы, в меру достигнутых Вами
возможностей, могли общаться с роялем, рассказывать ему о
своих сомнениях, радостях и неприятностях  и он Вас понимал,
и отвечал тем же. Создать для Вас надежного и чуткого друга
вот чего мы хотели бы. А велика ли будет аудитория у Вашей
музыки, и будет ли она вообще  это уже вторично, это уж как
сложится... Итак, хотите приобрести друга? Тогда давайте
знакомиться с ним.
Первым делом хотелось бы оговориться вот о чем. Синтезатор
ни в коем случае не может служить заменой фортепиано,
примите это как данность. На такое способны только наиболее
дорогие инструменты, и мы не ожидаем, что каждый из вас
может их приобрести. В конце концов, хорошее пианино
обойдется дешевле, и пользы Вам даст несравненно больше.
Синтезатор может вам помочь только в качестве вспомогательного инструмента при изучении сольфеджио,
теории музыки или вокала. Мало того, синтезатор обладает еще
и разлагающим действием. Если Ваши руки уже приобрели
некоторое воспитание на настоящем фортепиано, то
систематическая игра на синтезаторе может очень быстро
разрушить эти навыки, поэтому, если Вы хотите владеть
фортепиано понастоящему, избегайте общения с синтезатором
всегда, насколько возможно. Или хотя бы старайтесь по
возможности сократить время этого общения, договорились?
ПОСАДКА
Подойдем к инструменту и сядем. Сразу же посмотрим, КАК
мы сидим. Высота стула должна быть такой, чтобы предплечья
Ваших рук, лежащих на клавишах, были горизонтальны или
оказались даже слегка выше клавиатуры. Если нужно,
пользуйтесь какимлибо подкладками, например, положите на
стул пару томов энциклопедии. Локти должны быть немного
впереди Вас, чтобы при движениях руки в оба конца
клавиатуры локти не сталкивались с Вашими ребрами :).
Подвигайте стул впередназад, чтобы найти это положение.
Краешек стула должен приходиться на ту линию, которая
разделяет ваши ноги и ягодицы (хм). То есть, не следует
садиться на стул слишком глубоко, это будет сковывать
движения корпуса. Стул также не должен быть слишком
мягким  это тоже ведет к ненужным напряжениям.
Спину держите прямой, чтобы видеть клавиатуру как бы с
высоты птичьего полета, и в процессе занятий время от времени
проверяйте, не пытается ли Ваша спина сгорбиться. Малейшее
сгибание спины немедленно сковывает свободу движения рук. Плечи расслаблены и опущены. За этим тоже нужно поминутно
следить, плечи с непривычки будут так и норовить подняться.
РУКИ
Ногти нужно содержать всегда коротко остриженными, потому
что при правильной постановке руки они могут попадать на
клавиши и неприятно "цокать" по ним. Это не только портит
музыку, но и лишает вас чувствительности  вы просто не
ощущаете клавишу, которую трогаете. А заодно, если остричь
ногти, то становится немного легче убрать изпод них старую
грязь :)
Во избежание разных недоразумений во всем мире принята
единая нумерация пальцев. Большой палец на каждой руке
имеет номер 1, а мизинец  номер 5 (странное совпадение, не
находите  как раз столько пальцев на руке и есть обычно!). Эти
номера Вы можете нередко увидеть в нотах, они ставятся над
или под нотными головками. С помощью эти маленьких
циферок композиторы или редакторы помогают пианистам
быстрее и легче разобраться в нотах, и не подбирать удобные
пальцы в трудных местах. Кстати, запомните специальный
термин : "аппликатура". Так называется поведение пальцев на
клавишах, распределение их ролей. Во многих нотных изданиях
можно встретить очень подробную аппликатуру, а в других
наоборот, полное ее отсутствие. В обоих случаях Вы имеете
полное право либо слушаться указаний редактора, либо
подыскивать аппликатуру собственного изобретения. За это Вас
никто не осудит. Главное, чтобы Вам было удобно исполнять
данные ноты и ничто не мешало вкладывать в них свои переживания и чувства. Редактор предлагает Вам помощь, а Вы
вольны принимать ее или нет.
ПОСТАНОВКА РУКИ
Ваша кисть содержит два десятка суставов, многие из которых
имеют более чем одну степень свободы. Иными словами, Ваша
кисть может принять многие сотни разнообразных форм. Какая
из этих форм нам нужнее всего? Основную, исходную для игры
на фортепиано форму кисти Вы можете получить, взяв в руку
крупное яблоко, и удерживая его (пальцами вниз, конечно) без
напряжения, не сжимая сильно. Попробуйте это сделать.
Вслушайтесь в ощущения : каждый палец должен касаться
кожицы яблока по всей своей длине, до самой подушечки, но ни
в одной точке не сжимать яблоко сильнее, чем это необходимо
для того, чтобы его не выронить. Попробуйте теперь плавно
повращать кисть в разных направлениях, следя за тем, чтобы не
нарушалась бережность захвата, и чтобы пальцы касались
яблока по всей длине постоянно.
Вот такая форма кисти  исходная. Каждый раз, когда это
возможно, кисть должна возвращаться к этой форме и во время
игры на инструменте.
Теперь давайте "примерим" к клавиатуре руку такой формы.
Положите ее на клавиши, как показано на фото. То есть, три
средних пальца должны лечь на три соседних черных клавиши, а
1й и 5й пальцы  на белые. Не нужно использовать черные
клавиши на самых их концах, задвигайте руку поглубже.
Скажем так: те пальцы, которые у нас попадают на белые
клавиши, должны придерживаться как можно ближе к кончикам
черных клавиш, понимаете? Словом, поглядывайте на фото. Кистевой сустав не опускайте, пусть рука сохраняет ту же
форму, как она держала на весу яблоко.
Плавно пренесите тяжесть руки на кончики пальцев, пусть
клавиши опустятся без звука. Вес у руки довольно приличный,
побольше килограмма будет  и весь он сейчас должен прийтись
на кончики пальцев поровну. Ни один палец при этом не должен
ни выпрямляться, ни прогибаться, сохранить начальную форму.
Получается? Теперь снова попробуйте повращать кистевым
суставом, не двигая пальцев на клавишах. Сустав должен
описывать плавные окружности вокруг исходного положения,
но Вы все время должны ощущать неизменную нагрузку на
кончиках пальцев. Ваша рука будет то и дело пытаться
приподняться в воздух, снять тяжесть с пальцев  следите,
чтобы этого не происходило. Плечо должно оставаться
расслабленным, не
подниматься, локоть висит
свободно.
Пусть это упражнение будет
первым Вашим уроком.
Ваши мышцы должны начать
привыкать к такому "образу
жизни", и первое время Вам
придется следить за этим
постоянно, ежеминутно. От этого зависит очень многое!
Итак, задание: заставить руку запоминать округлую форму с
вращения кистью в воздухе, легко удерживая крупное яблоко.
На клавишах: приучать себя переность всю (немалую) тяжесть
руки на самые кончики пальцев. При этом пальцы сохраняют округлую форму, кисть не проваливается вниз, ни локоть, ни
плечо не напрягаются.
Вращение кистью на клавишах:
Тяжесть на кончиках пальцев должна оставаться постоянной.
Снова следим за расслабленностью плеча и локтя, держим
спину прямо и высоко.
Разумеется, не обделяйте вниманием обе свои руки (точнее, все,
сколько у Вас их найдется :), но не нужно упражняться
одновременно с обеими руками, это помешает сосредоточиться
на непривычных ощущениях. Удачи!

intro: Здесь Вам предлагается помощь в овладении королем инструментов - роялем. Это инструмент, которым следует владеть всем музыкантам, независимо от специальности. Флейтистам, композиторам, критикам, дирижерам, певцам - всем. Без помощи фортепиано многие виды музыкальной работы становятся трудновыполнимыми, а другие - и вовсе невозможными. Именно фортепиано помогает любому человеку в его саморазвитии, в работе над своим слухом, памятью, аналитическими навыками. Чем бы Вы ни занимались и на чем бы ни учились играть, без фортепиано Вы все равно что без рук.

title: Полезные советы для игры на фортепиано


extracted_text:
Расположение нот на нотоносцах
Упражнение. Попробуйте называть ноты в тех упражнениях,
которые мы с Вам пытались подобрать на слух на прошлых
занятиях. Лучше, если Вы будете петь названиями нот. В
музыкальных школах такой предмет (пение по нотам)
называется сольфеджио.
Фрагмент фортепианной клавиатуры. Напоминаю, что
нота до первой октавы на находится посередине клавиатуры.
Примеры для исполнения мелодии в обоих ключах разными
пальцами (не связно).
Немного теории. Более подробно это будет рассматриваться в
одноименном разделе наших занятий. Мелодии, записанные на двух нотоносцах, исполняются двумя
руками: правой рукой  ноты, помещенные на верхнем
нотоносце, а левой рукой  на нижнем. В нотной записи
музыкальное произведение делится на маленькие равные части,
которые называются тактами. Один такт от другого отделяется
тактовой чертой. Каждый такт имеет равное количество долей,
что указывается цифрами, поставленными в начале пьесы около
ключа. Верхняя цифра показывает количество долей в такте, а
нижняя  длительность этих долей. Эти цифры указывают
размер такта.
Первая доля такта называется сильной долей. В конце пьесы
ставится двойная черта. А двойная черта с двумя точками
(реприза) указывает, что вся пьеса или ее часть исполняется два
раза. Две или несколько одинаковых нот, связанные друг с
другом дугами
непрерывный звук, длительность которого равняется сумме
длительности всех этих нот.
(лигами), составляют один
Например:
В начале пьесы указывается, в каком темпе или в каком
характере надо исполнять это произведение. Например:
неторопливо, умеренно, скоро, весело, легко и т.д.
Попробуйте разобрать два упражнения, играя двумя руками. Не
торопитесь, играйте ровно. Послушаем 1ое; Послушаем 2ое
Поверьте, ничего зазорного не будет, если Вы иногда будете
заглядывать на предыдущие занятия, для того, например, чтобы
вспомнить, что такое аппликатура, как надо сидеть за
инструментом и других мелочей, необходимых для болееменее
успешного обучения.
Для того, чтобы музыка ЗАЗВУЧАЛА, мало оттарабанить по
клавишам нотный текст. Так и я сам могу, а Вам надо оживить
музыкальное произведение. Неважно, какой степени трудности
оно. Можно красиво сыграть и детскую пьеску, а можно
изуродовать прекрасную музыку. Для этого мы сегодня
познакомимся с динамическими оттенками. Прошу учесть, что динамические оттенки в этом упражнении я
немного "утрировал", чтобы Вам было более понятно. Этюдом
называется пьеса технического характера, а иногда и просто
упражнение, представляющее собой законченное музыкальное
построение. Очень полезно прохлопать (я имею в виду
ладошками) ритм пьесы, считая вслух.
С первых же номеров игры необходимо точно соблюдать
указанной аппликатуры (не от делать же нечего я с такой
любовью проставляю циферки над нотами). Поймите, это
является первостепенным условием воспитания рациональной
техники исполнения. Постепенно Ваши пальчики сами будут
находить нужную ноту правильно.
Добивайтесь осмысленной фразировки и объединения
отдельных звуков в маленькие фразы. Особое внимание нужно
обращать на нюансировку, соответствующую строению мелодии
и ударным слогам в словах. Параллельно с изучением пьес и
этюдов полезно играть различные упражнения, помогающие
овладеть теми или иными пианистическими приемами. Играя
их, Вы сможете сосредоточить свое внимание на технически
правильном выполнении задания, используя полученные при
этом навыки для исполнения пьес и этюдов. Постарайтесь сами придумывать различные варианты упражнений в зависимости от
конкретных задач, возникающих в процессе занятий. Это могут
быть упражнения
на поступательное движение:
на переносы руки:
на скачки:
на правильную постановку первого пальца:
на укрепление слабых пальцев — четвертого и пятого:
Напомню, что Вы должны подбирать упражнения от разных
звуков, приучаясь играть не только на белых, но и на черных
клавишах. Целесообразно играть упражнения, применяя
различную аппликатуру. Левой рукой упражнения следует
исполнять окавой ниже. Другой принцип составления упражнений состоит в вычленении трудных мест из пьес и
этюдов и их транспонирование. Этот принцип очень
эффективен и должен применяться не только на ранних, но и на
последующих этапах обучения, особенно пря работе над
виртуозными пьесами и этюдами. Помните что при всей
важности игры упражнений ими не следует переружаться.
Упражнениями занимайтесь в умеренных дозах, но и не забывая
об их огромной пользе. Прежде чем перейти к следующей теме,
хочу дать Вам небольшой совет для развития пальчиков. При
поездке в общественном транспорте, или еще где, когда у Вас
появляется свободное время, представьте себе, что Вы играете
на клавиатуре. Вот и нажимайте пальчиками. Кроме развития
пальцев еще появляется навык сольфеджио, то есть звучание
нот в голове, при условии, что Вы будете "импровизировать"
игру на инструменте осознанно, представляя мысленно каждую
нотку.

intro: Упражнение. Попробуйте называть ноты в тех упражнениях, которые мы с Вам пытались подобрать на слух на прошлых занятиях. Лучше, если Вы будете петь названиями нот. В музыкальных школах такой предмет (пение по нотам) называется сольфеджио.Упражнение. Попробуйте называть ноты в тех упражнениях, которые мы с Вам пытались подобрать на слух на прошлых занятиях. Лучше, если Вы будете петь названиями нот. В музыкальных школах такой предмет (пение по нотам) называется сольфеджио.

title: Расположение нот на нотоносцах (Лекция)


extracted_text:
Начнём наш урок с упражнения «Звездопад».
Закройте глаза, представьте ночное небо, бесчисленное количество звёзд. Одна звезда
падает на землю. Значит, можно загадывать желание.
 Загадайте, каким будет наш урок? Продолжи предложение: «Я хочу, чтобы наш урок
был…»
 При каких условиях урок станет именно таким?
Математический диктант.
Первый множитель 7, второй множитель 1. Найди произведение (7)
Найди произведение чисел 80 и 8 (640)
Число 5 увеличь в 100 раз (500)
Найди площадь прямоугольника со сторонами 6см и 8 см (48)
Найди периметр квадрата со стороной 5 см ( 20)
Сколько минут в 3 часах? (180)
100 уменьши в 4 раза. (25)
Делимое 1200, делитель 10. Найди частное. (120)
Сколько килограммов в 7 ц? (700)
Рассмотрите уравнения, данные ниже. Что общего для каждого уравнения? (Это
усложнённые уравнения).
 Можно ли сразу перейти к нахождению неизвестного компонента? (Нет, сначала надо
упростить уравнение).
 Что неизвестно в первом уравнении? Как найти неизвестный множитель?
 Какой компонент неизвестен во втором уравнении? Как нашли неизвестное делимое?
 Что находили в третьем уравнении? Как это сделали?
Ответы детей обобщаются в виде алгоритма:
упростить уравнение, решив числовое выражение справа;
определить, какой компонент неизвестен и вспомнить правило его нахождения;
решить уравнение, найти значение х;
сделать проверку.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
 Ребята, с чего начинаем открытие новых знаний? (С повторения)
 Для повторения я предлагаю выполнить такое задание:
(Три человека с карточками на месте, один человек у доски, остальные в
тетрадях.)
60 * Х= 240
Х : 7= 90
6400 : Х= 8
 Итак, мы повторили алгоритм решения уравнения Посмотрите на следующую запись. Х * 8= 26+ 70
 Что это? (уравнение)
 Докажите (Есть неизвестный компонент)
 Можно ли решить это уравнение, используя наш алгоритм? (нет)
 Почему? (Потому, что это уравнение сложное)
 Какого шага в нашем алгоритме не хватает? (вычисление выражений в правой
части)
Учитель добавляет в алгоритм еще один «шаг»
 А теперь можно решить? (Да)
 Решите (Дети самостоятельно решают уравнение)
 Что нового вы заметили в этом уравнении? (Нахождение множителя в
сложном уравнении)
 Значит, как вы думаете, какая тема нашего урока? ( Нахождение множителя
в сложном уравнении) (Слайд)
 Кроме неизвестного множителя, мы будем находить неизвестное делимое,
делитель. (Слайд)





Пальцев на двух руках? (10).
Лет было двадцатилетнему человеку восемь лет назад? (12).
Ножек достаточно стулу, чтобы он не качался? (3).
Букв в названии самого длинношеего животного? (5, жираф).
Недель в месяце? (4).
 Месяцев в году? (12).
 Месяцев между сентябрём и январём? (октябрь, ноябрь, декабрь, 3).



Букв в слове вьюга? (5). А звуков? (5, буква “Ю” – два звука).
Козлят хотел съесть волк? (7).
Ножек у трёх стульев? (12).
 Урок: Математика
 Тема: Решение сложных уравнений (нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя)
 Цели: познакомить с решением уравнений с неизвестными множителем,
делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, развивать
логическое мышление, память, умение анализировать.
 Планируемые результаты: учащиеся научатся решать усложненные
уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя;
выполнять анализ и выделение признаков), выбирать основания для
сравнения, классификации объектов; оценивать свои достижения,
адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников, понимать причины
своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
 Оборудование: учебник, карточки с алгоритмом решения уравнений,
карточки с правилом нахождения компонентов в уравнении, слайды
презентации по теме,карточки для рефлексии.
 Ход урока.
 1.Оргмомент.

Много лет тому назад один античный мудрец сказал : «Не для школы, для
жизни учимся» .В чем заключалась его мудрость?(ответы детей)

А для чего вы учитесь?

Тогда я желаю вам успеха. Будем двигаться за новыми знаниями.
 2.Актуализация знаний.
 1)Чтобы настроиться на работу, сейчас мы будем блистать в устном
счете.(на доске)
 54: 6 … ∙10…45…:9…∙12… :10 (ответ 6 на перевернутой карточке)
 9734… :7…+12… :7… ∙22… 37 (ответ 29)
 81+19… :50… ∙46… :4… +18 (ответ 41)

Очень ли важен урок математики?
 2)Сейчас мы с вами поиграем. Накануне Нового года выбирают
дед.Морозов и Снегурочек Начинаются утренники.. Игра «Каждому
д.Морозу – Снегурочку».

(задания на карточках)

Уменьшить число в три раза значит разделить его на 3. 


Чтобы число умножить на 100, надо к этому числу справа приписать два
нуля.

Если число умножить на 0, то получиться 0.
Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше от другого, надо
из большего вычесть меньшее.
Чтобы число разделить на 10,достаточно у этого числа справа отбросить
один нуль.

Увеличить число на 6 – значит прибавить к нему 6.
 3) – Что записано на доске?(уравнения)
 60 ∙х = 240 х : 7 = 90 640 : х = 8

Что такое уравнения?

(Выражение с неизвестным компонентом)

Что значит решить уравнение?

(Найти значение переменной, при которой уравнение станет верным
равенством.)

Какие компоненты неизвестны?

Какими правилами будете пользоваться для решения уравнений?

А для тех, кто не усвоил, может взять карточкуподсказку.

(Дети самостоятельно решают уравнения)
 3.Самоопределение к деятельности.

Посмотрите на следующие уравнения
 5∙ х = 900 – 800 120 : х = 14 + 6 х : 7 = 400 :10


 Чем эти уравнения похожи на те, что мы решили?(в них также
неизвестны мнль, делль,делое)
Чем отличаются?(в правой части записано не число, а выражение)

Как решить такие уравнения? Опираясь на эти уравнения, сформулируйте
тему урока и задачи. Какую цель поставите себе на этом уроке? 
На партах у вас находятся алгоритм решения уравнений усложненных
видов, но вы должны его восстановить по порядку. Работа в парах по
составлению алгоритма решения уравнений по рядам. Каждый ряд решает
свое уравнение, а затем у доски проговариваем по алгоритму.Докажите
пословицу «Одна голова хорошо, а две – лучше».
 4.Работа по теме.
 Работаем в учебнике на стр.80,№357.Организация деятельности в малых
группах.

1ое уравнение с комментированием желающий. А 2ое и 3е самно, но в
классе будут работать консультанты, к ним можно обратиться за
помощью.
 Дополнительное задание :составить подобное уравнение и дать решить
его соседу по парте.

(Резерв. Дима задумал число,разделил его на 7 и у него получилась
разность 530 и 510.
 Х : 7 = 530 – 510
 Х:7 = 20
 Х = 20 ∙7
 Х = 140
 5.Повторение пройденного. Решение задачи.


 6.Решение примеров в столбик.
 40405 ∙3=121 215 34500 ∙5 =172 500 7604 ∙9=68 436

Когда нули остаются свободными?
 7.Рефлексия.Подведем итог.

Сегодня я узнал…

Было трудно… 

Теперь я могу…

Я научился…
Меня удивило…
 У меня получилось…
 8.Работа с электронным приложением. Решение уравнений.

file_name: матем открытый урок.docx

intro:
•	Урок: Математика
•	Тема: Решение сложных уравнений (нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя)
•	Цели: познакомить с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, память, умение анализировать.
•	Планируемые результаты: учащиеся научатся решать усложненные уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя; выполнять анализ и выделение признаков), выбирать основания для сравнения, классификации объектов; оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
•	Оборудование: учебник, карточки с алгоритмом решения уравнений, карточки с правилом нахождения компонентов в уравнении, слайды презентации по теме,карточки для рефлексии.

title: Решение сложных уравнений


extracted_text:
Олимпиада по окр.миру 1.
1.Ответь на вопросы.
А) Кто трижды меняет облик, прежде чем станет взрослым?
_________________________________
Б)  Моря, какого из океанов не омывают берега России?
 _________________________________
В) В это озеро впадает 336 рек, а вытекает лишь одна  Ангара.
     Что это за озеро?
 ________________________________
Г)  Где можно увидеть деревья высотой по колено, толщиной с карандаш?

          ________________________________
Д) Какое насекомое «поет» крыльями, а «слушает» ногами?
________________________________
2. Отгадай название лекарственного растения
                    Тонкий стебель у дорожки,
                    На конце его – серёжки
                    На земле лежат листки
                    Маленькие лопушки.
                                                              ______________________
Приведи примеры лекарственных  растений
 _____________________________________________

_____________________________________________
3. Составьте  цепь питания.
Дрозд, капуста, лисица, гусеница
_______________________________________________________
4. Ответь на вопросы, объясни своё мнение.
А) На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут.
Для чего?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
Б) У всех птиц самцы красивее, чем самочки. А у плавунчиков самки – красавицы, а самец
серый, невзрачный. Почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
5. Допишите высказывания:
А) Место, где река берёт своё начало – это _____________________________
Б) Место, по которому течёт река   это  ________________________________
В) Место, где река впадает в другую реку, озеро или море – это ______________________
Напиши, как называется река в твоём родном крае, где она берёт своё начало, куда
впадает
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________
6. Соедини стрелками понятия и названия. Спутник                         Берлин
Планета                          Тихий
Материк                         Уран
Страна                            Челябинск
Столица                         Луна
Город                              Антарктида
Океан                              Эстония
7. Назови:
А)   прикреплённое к древку или шнуру полотнище
       определённого цвета или нескольких цветов
_______________________________
Б)   отличительный знак, который может принадлежать
        человеку, городу, государству                                    ______________________________
В)  торжественное музыкальное произведение,
      принятое как символ государственного единства       ______________________________
г)     глава   Российской   Федерации

_______________________________
д)   основной   закон   России

 _______________________________
8. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе
России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё;
б) скипетр и державу;
в) лук и стрелы
9. Из приведённого списка выбери  и подчеркни тех, кто в разные времена был главой
Российского  государства
Б.Наполеон, М.Кутузов, Пётр I, Рузвельт, В.Ленин, В.Путин, Екатерина Великая, Николай
II, Б.Клинтон,  А.Суворов, Б.Ельцин Ответы №1.
А) Многие насекомые, например бабочка
Б)  Индийского
В)  Байкал
Г)  в тундре
Д)  кузнечик
2. Подорожник
Возможны различные варианты, например: ромашка, крапива и т.д.
3. капуста-гусеница-дрозд-лисица
4. А) освобождается от паразитов, принимая «муравьиную ванну»
Б) у плавунчиков самцы высиживают птенцов, поэтому они должны быть незаметны на
гнезде.
5. А) исток
Б) русло
В) устье
Река Урал берёт начало в Уральских горах, впадает в Каспийское море
6. Спутник                         Берлин
Планета                          Тихий
Материк                         Уран
Страна                            Челябинск
Столица                         Луна
Город                              Антарктида
Океан                              Эстония
7. А)   флаг
Б)    герб
В)    гимн
Г)    президент Д.А.Медведев
Д)    Конституция
8. Б (скипетр и держава)
9.
Великая, Николай II, Б.Клинтон,  А.Суворов, Б.Ельцин
  М.Кутузов, Пётр
 Б.Наполеон,

I, Рузвельт, В.Ленин, В.Путин, Екатерина Олимпиада 2.
Задание 1. Ответь на вопросы.
а) Горы, протянувшиеся с севера на юг через всю нашу страну - это ________________________
б) Материк, на котором мы живём - это ________________________
в) В это озеро впадает 336 рек, а вытекает всего лишь, одна - Ангара. Что это за озеро?
___________________
г) Великая русская река, протекающая, по европейской части нашей страны.________________
д) Равнина, раскинувшаяся от западных границ России до Уральских гор
_________________________________________________________________________________
е) Какая птица умеет нырять и бегать по дну? __________________________
ё) Эмблема государства, его отличительный знак, символизирующий
страну в официальных ситуациях и на международной арене______________________________
ж) Самая длинная река в мире.  ______________________________________
з) Один оборот вокруг своей оси Земля делает за ________________________
и) Главный закон страны называется ____________________________________
Задание 2. В сказке английского писателя Л. Кэрролла «Приключения Алисы в стране Чудес»
Алиса говорит: «Лучше возьмем географию. Лондон - это столица Парижа, а Париж - это
столица Рима, а Рим... Нет, по-моему, опять что-то не совсем то!». А на самом деле, столицами
каких стран являются Лондон, Париж и Рим?
Ответ: ___________________________________________________________
Задание 3. Это один из самых крупных музеев мира, в котором собраны ценнейшие
произведения искусства. Находится он в бывшем императорском Зимнем дворце, построенном
архитектором Бартоломео Растрелли для императрицы Екатерины II. Как называется этот
музей?
Ответ: __________________________________________________________________
Задание 4. Отметь знаком "+" особенности, характерные для различных природных зон.
Особенности
Тундра
Тайга Лиственные
леса
Степи
Пустыни
кабан, сойка, жуколень, неясыть, кукушка,
землеройка
ковыль, сурок, дрофа
кедр, кедровка,
верблюжья колючка,
песчаная осока
северным олень, песец,
сова, белая куропатка
соболь, глухарь, летяга,
заяцрусак
дуб, липа, клён, лещина
чернозём
ягель, карликовая
береза,
джейран, ящерица,
тушканчик, скорпион

Задание 5. Отметь знаком «+» явления, которые связаны с вращением Земли вокруг своей оси
и с обращением Земли вокруг Солнца.
Явления природы
Явления, связанные с
Явления, связанные с
вращением Земли вокруг
своей оси
обращением Земли вокруг
Солнца
Смена времён года Смена дня и ночи
Наступление зимних
холодов
Ледоход
Распускание листьев
весной
Распускание одуванчика
утром
Вылет на охоту сов и
летучих мышей
Появление звёзд на небе
Гнездование птиц
Вылет дневных бабочек
Появление жёлтых
листьев на деревьях
Солнце над горизонтом
стало выше
Задание 6.

а) В тундре за короткое прохладное лето успевает оттаять лишь самый верхний слой почвы. А
слой, твёрдый, как камень, с прожилками льда, лежащий под ним, называется ......
Ответ: _____________________________________________________________________
б) Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин?
Ответ: _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ в) В какой природной зоне находится наш край?
Ответ: _____________________________________________________________________
г) Характерная растительность нашего края (не менее 5 названий)
Ответ: ______________________________________________________________________
д) Животный мир нашего края (не менее 5 названий)
Ответ: ______________________________________________________________________
е) Полезные ископаемые Ямала.
Ответ: _____________________________________________________________________
ё) Большие реки Ямала:
Ответ: _____________________________________________________________________
Задание 7. Узнай по описанию.
1) Растут грибы гнездами, иногда по нескольку десятков штук, и всегда встречаются лишь на
пнях или корнях деревьев. Собирать их можно осенью. Шляпка у этих грибов светло-
коричневая, с мелкими чешуйками. Ножка тонкая, с белой пленкой. Какие это грибы?
Ответ: _______________________
2) «Меня называют «смотритель леса». Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как будто
будить всех ото сна. Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-
вниз по дереву, мне и крылья нужны только для того, чтобы перелетать с одного дерева на
другое. Люблю орехи, липовые орешки, крылатки клена. Осенью я прячу корм под кору, чтобы
зимой не голодать. А окраска у меня не очень заметная. Кто же я?»
Ответ: _______________________
3) Это млекопитающее населяет берега рек и водоемов Австралии. Прекрасно плавает. Это
животное живет в норе и откладывает яйца. Имеет уникальную внешность, и ученые долго
спорили, к какому классу его отнести. Обладает ценным мехом. Его плоский хвост похож на
хвост бобра. Кто это?
Ответ: _______________________
Задание 8. Как называется наука, изучающая историю страны по извлечённым из земли
предметам культуры и быта наших предков.
Ответ: _______________________________________________
Задание 9. Письменный памятник культуры Древней Руси, где описываются события,
происходящие год за годом. Ответ: _______________________________________________
Задание 10. Вставь в текст пропущенные слова.
«Солнечные _______ нагревают поверхность нашей планеты. С поверхности водоёмов и почвы
____________ поднимается в виде __________высоко вверх и, охлаждаясь, образует множество
капель или крошечных льдинок. Из них образуются ____________, которые ветер переносит на
большое расстояние. Из них __________ возвращается на землю в виде _________, _________ или
_________. И всё это повторяется заново. Это вечное движение называется
_______________________________________________.»
Задание 11. Назовите три символа любого государства.
Ответ: _____________________________________________
Задание 12. Расположи исторические события в хронологическом порядке. Расставь числа в
таблицу.
1. Основание Санкт-Петербурга.
2. Крещение Руси.
3. Первый полет человека в космос.
4. Бородинская битва.
5. Великая Отечественная война.
6. Куликовская битва.

Задание 13. Соедини достопримечательность со страной, в которой она находится
Великобритания               Статуя Свободы
Греция                             Памятник Х.К.Андерсену
Франция                           Памятник И Штраусу
США                                Биг-Бен
Дания                              Эйфелева башня
Австрия                           Парфенон
Задание 1. (10 баллов)
Ответы 2 Ответ: а) Уральские горы б) Евразия в) Байкал г) Волга д) Восточно-Европейская или Русская равнина е)
оляпка ё) Герб ж) Амазонка раньше считался Нил
з) За 24 часа и) Конституция
Задание 2. (3 балл)
Ответ: Англия, Франция, Италия
Задание 3. (1 балл)
Ответ: Эрмитаж
Задание 4.  оцениваемое в 5 баллов (0,5 за правильный ответ)
Особенности
Тундра
Тайга
Лиственные леса
Степи
Пустыни
кабан, сойка, жуколень, неясыть,
кукушка, землеройка
Ковыль, сурок, дрофа
кедр, кедровка,
верблюжья колючка, песчаная осока
северным олень, песец, сова, белая
куропатка
соболь, глухарь, летяга, заяцрусак
Дуб, липа, клён, лещина
Чернозём
ягель, карликовая береза,
джейран, ящерица, тушканчик,
скорпион

+
+
+
+

+
+

+
+
+
+
Задание 5. 6 баллов (0,5 за правильный ответ)
Явления природы
Явления, связанные с вращением Земли вокруг
Явления, связанные с своей оси
обращением Земли вокруг
Солнца
Смена времён года
Смена дня и ночи
Наступление зимних холодов
Ледоход
Распускание листьев весной
Распускание одуванчика утром
Вылет на охоту сов и летучих
мышей
Появление звёзд на небе
Гнездование птиц
Вылет дневных бабочек
Появление жёлтых листьев на
деревьях
Солнце над горизонтом стало выше

+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
Задание 6. 7 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)
а) Ответ: Вечная мерзлота.
б) Ответ: Нет. Белый медведь живёт на Северном полюсе, а пингвин - на Южном.
в) Ответ: Ямал находится в природной зоне тундры, южная часть — в лесотундре.
г) Ответ: (не менее 5) клюква, брусника, морошка, голубика, черника, костяника, водяника, княженика,
багульник болотный, можжевельник, толокнянка, смородина (красная, чёрная), шикша, шиповник и т.д.
д) Ответ: (не менее 5) белая сова, тундровая и белая куропатка, пуночка, поморники, кулики,
утки, лебеди, казарки, гуси, белый песец,  дикий северный олень,  полярный
волк,  росомаха,  заяц, горностай, ласка,  лемминги, полевки, землеройка, белый медведь, белуха,
 нерпа, гренландский тюлень, морской заяц, морж и т.д. е) Ответ: Крупнейший в мире источник нефти и газа.
Ямал ещё известен и такими полезными ископаемыми как олово, свинец цветных и благородных
металлов, железо и хром. Эти ископаемые можно найти в районе возвышенностей и горных хребтов
Полярного Урала. Встречается в ЯНАО и рудное золото, и серебро. Добываются
также глины и известняки для промышленных нужд.
ё) Ответ: (должны назвать все реки) Надым, Обь, Пур, Таз.
Задание 7. (3 балла)
Ответ: 1) опята 2) поползень 3) утконос
Задание 8. (2 балл)
Ответ: Археология
Задание 9. (2 балл)
Ответ: Летопись
Задание 10. (9 баллов)
Ответ: «Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты. С поверхности водоёмов и
почвы вода поднимается в виде пара высоко вверх и, охлаждаясь, образует множество капель или
крошечных льдинок. Из них образуются облака, которые ветер переносит на большое расстояние. Из
них вода возвращается на землю в виде дождя, снега или града. И всё это повторяется заново. Это
вечное движение называется круговорот воды в природе.»
Задание 11. (1 балл)
Ответ: флаг, гимн, герб
Задание 12. (6 баллов)
Ответ:
2 6 1 4 5 3
Задание 13. (6 баллов)
Ответ: Великобритания – Биг-бен, Греция – Парфенон, Франция – Эйфелева башня, США – статуя свободы,
Дания – памятник Андерсену, Австрия – памятник Штраусу.
Максимальный балл за все выполненные задания — 61.
Олимпиада 3
Задание 1
Выбери из предложенных вариантов ответов один правильный. Обведи их кружком. (5
баллов)
1. Самое большое озеро?
а) Байкал б) Онежское в) Каспийское г) Чаны
2. У какой планеты два спутника? а) Земля б) Марс в) Сатурн г) Уран
3. Птица Крайнего Севера:
а) тупик б) ястреб в) клест г) пустельга
4 Зверёк, который крадёт детёнышей белки и ест их.
а) землеройка б) бобер в) ласка г) заяц
5.Какое растение в нашей стране даёт нам вкусные кедровые орешки?
а) пихта б) лиственница в) сибирская сосна г) сосна обыкновенная
(всего – 5 баллов)
Задание 2.
Какую знаменательную дату отмечает наша страна весной этого года? (Укажи сколько
лет этому событию)
__________________________________________________________________
. Объясни смысл выражения «весна 45ого года»?
_____________________________________________________________
( по 1 баллу, всего 2 баллов)
Задание 3.
Определите правильно составленную цепь питания:
а) растительный опад – дождевые черви – лисицы – кроты
б) дождевые черви  растительный опад – кроты – лисицы
в) растительный опад – кроты – дождевые черви – лисицы
г) растительный опад – дождевые черви – кроты – лисицы
(1 балл)
__________________________________________________
Задание 4.
Определите полезные ископаемые, из которых получают металл:
1) алмазы, слюда;
2) железная и медная руда;
3) янтарь, золото;
4) мрамор, гранит.
(1 балл)
Задание 5.
Какие   свойства   воды   используются   человеком? Установите   соответствие   и   соедините
стрелкой правильные ответы.
1) обладает выталкивающей силой водопровод
2) растворитель паровой двигатель 3) расширяется при нагревании изобретение кораблей
4) текучесть стирка, сахар в чае
(по 1 баллу, всего – 4 балла)
Задание 6.
Соедините стрелками правильно составленную пару.
Деймос
Марс СОЗВЕЗДИЕ
Фобос
Венера ПЛАНЕТА
Орион
Близнецы СПУТНИК
(по 1 баллу, всего – 6 балла)
Задание 7
Установите соответствие и соедините стрелкой правильные ответы.
Пётр Первый Он объединил под своей властью
большинство восточнославянских племён.
При нём возникло древнерусское
государство со столицей в городе Киеве.
Князь Олег Его первым стали именовать «царём всея
Руси». При нём появились в России
приказы, стрелецкое войско, печатная изба.
Александр II В годы его правления Россия была
провозглашена империей.
(по 1 баллу, всего – 3 балла)
Задание 8
Объедини слова в группы. Подпиши названия групп. (20 баллов)
Балтийское, астероид, Сахалин, Нил, метеор, Мадагаскар, Карское, Дунай, Берингово,
Луна, Ольхон, Объ, Бия, комета, Японское, Гренландия
Ответы 3      Задание 1
1. в) Каспийское 2. б) Марс 3. а) тупик 4 в) ласка 5. в) сибирская сосна
Задание 2.
70летие Победы
Весной, 9 мая 1945 года был подписан акт о капитуляции. Этот день считается Днём Победы.
Задание 3. Ответ: г.
Задание 4. Ответ: 2.
Задание 5.
1) обладает выталкивающей силой изобретение кораблей
2) растворитель стирка, сахар в чае
3) расширяется при нагревании паровой двигатель
4) текучесть водопровод
Задание 6.
Деймос – спутник
Марс – планета
Фобос – спутник
Венера – планета
Орион – созвездие
Близнецы – созвездие
Задание 7
Пётр Первый Его первым стали именовать «царём всея
Руси». При нём появились в России
приказы, стрелецкое войско, печатная изба.
Князь Олег Он объединил под своей властью
большинство восточнославянских племён.
При нём возникло древнерусское
государство со столицей в городе Киеве.
Александр II В годы его правления Россия была
провозглашена империей
Задание 8 Правильный ответ:
Балтийское, Карское, Берингово, Японское – моря
Астероид, метеор, Луна, комета – небесные тела
Сахалин, Мадагаскар, Ольхон, Гренландия – острова
Нил, Дунай, Обь, Бия  реки

file_name: Олимпиада по окр.docx

intro:
Олимпиада как вид состязания известна с ещё незапамятных времён. Причём не только её спортивное направление, но «умственные состязания». В чём же состоит польза таких интеллектуальных боёв, есть ли супер действенные способы подготовки и что в принципе влияет на результат?

Предметные олимпиады  – это состязание учащихся (при этом не всегда только средне-образовательных учреждений), в котором участники демонстрируют свои навыки и знания по определённым дисциплинам. Началом современного олимпиадного движения в России принято считать олимпиаду по математике в  1934 году, организованную Ленинградским университетом.

title: Олимпиада по окружающему миру


extracted_text:
Введение
С давних пор люди не только поражаются обманам зрения и забавляются
зрительными иллюзиями, но и сознательно используют их в своей
практической деятельности, пытаясь изобразить объёмные тела на плоскости
так, чтобы чувствовалась глубина пространства. Уже тысячи лет зрительные
иллюзии целенаправленно используются в архитектуре для создания
определенных пространственных впечатлений, например, для кажущегося
увеличения высоты и площади залов. Еще более эффективно зрительные
иллюзии используются в изобразительном и цирковом искусстве. Зрительные
иллюзии стали основой кинематографии и телевидения, учитываются в
полиграфии, а так же в военном деле. Выражение «обман зрения» очень
распространено. К сожалению, наш глаз не точный прибор в мире, поэтому и
ему свойственно ошибаться. Эти ошибки называют оптическими иллюзиями.
Попросту говоря – это неверное представление реальности.
Цель нашего проекта: Определить виды зрительных иллюзий и их природу.
Предмет исследования: Иллюзия, ее природа.
Объект исследования: природа зрительных иллюзий.
Задачи
1. Узнать, что такое оптические иллюзии.
2. Узнать, почему происходят оптические иллюзии.
3. Изучить применение оптических иллюзий.
4. Изучить виды оптических иллюзий.
5. Узнать, как зрительная иллюзия учитывается в военном деле.
6. Посетить цех по изготовлению  оптики.
7. Практическая деятельность.
7. Сделать выводы.
Основная работа
1. Что такое оптические иллюзии?
Оптической иллюзией называется несоответствующие действительности
представление видимого явления или предмета вследствие особенностей
строения нашего зрительного аппарата, попросту говоря – это неверное
представление реальности. Оптические иллюзии не связаны с
индивидуальными нарушениями зрения, например с дальтонизмом.
2. Почему происходят оптические иллюзии?
Зрительный аппарат человека – сложно устроенная система со вполне
определенным пределом функциональных возможностей. В неё входят: глаза,
нервные клетки, по которым сигнал передается от глаза к мозгу, и часть
мозга, отвечающая за зрительное восприятие. В связи с этим выделяются три
причины иллюзии:
1. Наши глаза так воспринимают идущий от предмета свет, что в мозг
приходит ошибочная информация; 2. При нарушении передачи информационных сигналов по нервам происходят
сбои, что опять же приводит к ошибочному восприятию;
3. Мозг не всегда правильно реагирует на сигналы, приходящие от глаз.
В общем, о причинах зрительных иллюзий (ошибок, обманов), следует, во
первых, указать, что иногда они появляются вследствие специально
созданных, особых условий наблюдения, например: наблюдение одним глазом,
наблюдение при неподвижных осях глаз, наблюдение через щель и т.п. Такие
иллюзии исчезают при устранении необычных условий наблюдения.
Вовторых, подавляющее большинство иллюзий зрения возникает не изза
оптического совершенства глаза, а изза ложного суждения о видимом,
поэтому можно считать, что обман здесь возникает при осмысливании
зрительного образа. Такие иллюзии исчезают при изменении условий
наблюдения, при выполнении простейших сравнительных измерений, при
исключении некоторых факторов, мешающих правильному восприятию.
3. Применение оптических иллюзий в жизни.
Оптические иллюзии не новы в архитектуре. Архитекторы Древнего Рима
имели знания по оптике, которых было вполне достаточно, чтобы создавать
великолепные оптические иллюзии на полах в технике мозаики.
В Одессе есть очень популярная достопримечательность «Ведьмин дом».
Оптическая иллюзия плоского дома создается благодаря тому, что боковые
стены дома построены под острым углом.
Иллюзии в цирке создаются за счет использования специальной техники
двойное дно, специальные пружины, скрытые перегородки, определенная
установка зеркал. Хитроумные аппараты осуществляют всевозможные
"загадочные" исчезновения и появления вещей и людей, служат для парения
предметов и людей в воздухе, распиливания их или сжигания.
Исходя из этого, мы можем сделать вывод, что люди научились применять
свои знания о природе оптической иллюзии в различных областях жизни.
4. Виды оптических иллюзий.
Разделяют 3 вида иллюзий:
1. ЕСТЕСТВЕННЫЕ ИЛЛЮЗИИ
Естественные иллюзии – это иллюзии созданные природой. Появляются из – за
особенностей в строении нашего зрительного аппарата.
Мираж
Мираж – это игра световых лучей. Слово “мираж” происходит от
французского слова и обозначает “отражать, как в зеркале”, причем в роли
“зеркала” выступает… воздух. Миражи принято делить на три класса.
К первому классу относят нижние миражи – перевернутое изображение
предметов. Оказывается, воздух состоит из слоев, которые имеют разную
температуру и плотность. Когда лучи переходят из одного слоя в другой, они начинают преломляться, а если разница температуры слоев большая, то лучи
вообще начинают отражаться, при этом, создавая иллюзии, которые называют
миражами. Так, например, в пустыне песок раскаляется под солнцем, нижний
слой воздуха нагревается и начинает отражать предметы, как зеркало.
Фата Моргана
Фата Моргана  королева миражей. Одним из самых известных мест,
где можно увидеть красивые миражи, является Сицилия. Город
Мессина отражается в небе, и призрачные замки как бы плывут в
воздухе. Итальянцы называют это видение Фата Моргана в честь
Морганы Ле Фей – злой колдуньи, вызывавшей различные видения.
2. ИССКУСТВЕННЫЕ ИЛЛЮЗИИ
Искусственные иллюзии  это ничто, иное, как фокус, трюк, уловка.
Восприятие размера
Иллюзии часто приводят к совершенно неверным количественным оценкам
реальных геометрических величин. Оказывается, что можно ошибиться на 25
% и больше, если глазомерные оценки не проверить линейкой.
Глазомерные оценки геометрических реальных величин очень сильно зависят
от характера фона изображения. Это относится к длинам, площадям,
радиусам кривизны. Можно показать также, что сказанное справедливо и в
отношении углов, форм и так далее.
Комната Эймса
Комната, придуманная Адельбертом Эймсом в 1946 году,
представляет собой пример трёхмерной оптической иллюзии.
Комната спроектирована таким образом, что при
взгляде спереди кажется обычной, с перпендикулярными стенами и
потолком. На самом деле, форма комнаты представляет собой
трапецию, где дальняя стена расположена под очень острым углом к
одной стене и, соответственно, под тупым углом к другой. Правый
угол, таким образом, значительно ближе к наблюдателю, чем левый.
За счёт иллюзии, усиливаемой соответственно искажёнными
шахматными клетками на полу и стенах, человек, стоящий в
ближнем углу, выглядит великаном по сравнению со стоящим в
дальнем, хотя на самом деле они одинакового роста. Когда человек
переходит из угла в угол, наблюдателю кажется, что он резко растёт
или, наоборот, уменьшается.
Иллюзии движения
Иллюзии движения  самые впечатляющие и самые труднообъяснимые.
Смотришь на неподвижные объекты, а они начинают двигаться. Одно и то же
вращающееся изображение может вращаться в разные стороны. Большинство
иллюзий движения построены на регулярном повторе разных по яркости или
цвету фрагментов. Одно и то же анимационное изображение может изображать
вращающийся объект по часовой, против часовой или попеременно
(совершать колебательные движения).
Перевёртыши
Перевёртыш — вид оптической иллюзии, в которой от направления взгляда
зависит характер воспринимаемого объекта.
 3. СМЕШАННЫЕ ИЛЛЮЗИИ
Это самый большой раздел иллюзий Он включает в себя и известные
иллюзионные картинки, различные модели, и естественно этот “обман”
создается человеком. Ярким примером смешанной оптической иллюзии
являются потрясающие рисунки на асфальте, которые под определенным
углом просмотра смотрятся очень эффектно!
Оптические иллюзии, встречающиеся в творчестве художников.
В военном деле используют различную оптику и нам стало интересно.. это
иллюзия или особенности строения предмета. С этим вопрос мы обратились к
начальнику цеха по изготовлению военной оптики. И оказалось, что в основе
любого прибора, к примеру прибора  ночного видения лежит электронно
оптический преобразователь. А внутри прицела помещаются оптическая
часть и прицельные нити.   Так как же используют иллюзию в военном деле?
Здесь необходимо упомянуть о «военных хитростях», когда можно
использовать оптические иллюзии в целях дезориентации врага (чаще всего
это можно сделать с помощью световых лучей и использования теней).
Безусловно, это играет положительную роль в военном деле.
Ярким примером «военной хитрости» является случай использования так
называемой «ослепительной маскировки» .
Кто сказал,  что когда мы   фиксируем  взгляд  на   определенные   объекты,
 наши глаза находятся в состоянии   неподвижности? Все мы прекрасно
понимаем, что это не правда. Как бы мы не старались  пристально смотреть,
наши глаза находятся  в постоянном движении. Этому доказывает оптическая
иллюзия оучи. Создатель зрительного обмана “Оучи” является японский
художник Hajime Ouchi.( хаджИ  Оучи) Оптическая иллюзия работает по
следующему принципу, при пристальном просмотре на диск расположенном в
центре картинки, начинает создаваться впечатления, что фон вокруг диска
начинает двигаться в разные направления. Это наглядно доказывает то, что
наши глаза постоянно в движении. Более сильный эффект произойдет, если
вы будите прокручивать изображение по горизонтали или вертикали. Мы решили  исследовать, как мои одноклассники воспринимают зрительные
иллюзии
В эксперименте участвовало 10 человек.
Нужно описать изображение и сказать, кого они видят.
Все ребята увидели портрет молодой девушки, и никто не увидел портрет
старушки.
Во второй картинке требовалось назвать увиденный предмет. 6 ребят
увидели белую вазу, а 4 человека увидели силуэты людей.
В третьем эксперименте нужно было сравнить средние кружки в
рисунках .Сказали ,что круги разной величины 7 человек, и лишь 3 человека
сказали что они одинаковые.
Также я дал стереокартинку. Из десяти человек только двое увидели
1.
2.
3.
4.
объемный предмет .
Я хочу, чтобы вы тоже попробовали проверить своё восприятие.
Увидеть стереокартинку достаточно просто: сосредоточьте внимание
на какойнибудь точке узора картинки и  попытайтесь, как бы раздвоить
взгляд, осторожно переводя один глаз на любую точку соседнего узора. Когда
четкие линии стереокартинки начнут расплываться, «смазывая» изображение,
вы почувствуете, как оно раздвигается вглубь и вширь, открывая глазу
невидимое ранее пространство.
Заключение
В результате своей работы мы сделали вывод, что иллюзия  это наука, в
основе которой лежат обычные природные явления. Мы узнали, как
объясняется данное явление и, где мы на практике можем встретиться с ним.
мы убедились в том, что, все  таки, иллюзии существуют, но не стоит
забывать, что 90% информации приходит в наш мозг через глаза. Зная
особенности зрения, человек может анализировать получаемую картинку,
понимать, когда глаза его обманывают, а когда изображение полностью
реально. Подобные знания могут существенно облегчить жизнь, избавив от
неприятностей, связанных со зрительными обманами. Помогут лучше
понимать некоторые природные явления, устройства некоторых предметов
(светофор). Не стоит забывать, что оптические иллюзии сопровождают нас в
течение всей жизни. Поэтому знание основных их видов, причин и возможных
последствий необходимо каждому человеку.

file_name: исследователльская 4 класс.docx

title: исследовательская работа 4 класс


extracted_text:
Цель:
 Познакомить  с нетрадиционной техникой рисования «Выдувание».
 Получить огромное удовольствие от процесса рисования.
 За 20 минут создать «шедевр», который станет не только
украшением,  но и    талисманом дома.
 Снять усталость, поднять настроение, самооценку.
Предназначение композиции: композицию можно использовать для
украшения интерьера,  в качестве  подарка.
Здравствуйте.
Сегодня мы проведем занятие, которое снимет усталость, поднимет
настроение, самооценку и каждый из вас почувствует себя
художником.
Тема нашего занятия «Пейзаж» в технике "Выдувание".
Для работы нам потребуется:
Акварель, ручка без стержня или коктейльная  трубочка, лист  белой
бумаги для акварели формата А4, кусочек поролона, баночка с
чистой водой.
Этапы работы
1. Смочите лист бумаги чистой водой
2. Нанесите  желтую краску на сырой фон, затем добавляем
оранжевую, красную, синюю, , фиолетовую краски Над  бумажным  над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота!
3. На  фон внизу рисунка нанесите  темную краску (синюю,
коричневую).
Это фон для нашей будущей композиции. Фон должен высохнуть.
4. На высохший фон внизу рисунка нанесите жидко темную краску
(сине зеленую, черную, коричневую) 5. Подуйте из трубочки на краску, но не сверху, а как будто толкая
ее вперед.
Чтобы получить мелкие веточки, трубочкой во время выдувания
нужно покачать из стороны в сторону.
6. Когда рисунок высохнет, вставьте его в рамку.
P.S.  Пока фон подсыхает,  предлагаю детям поиграть в «рисовалки».
Берем чистый лист бумаги и карандаши. Читаю детям стихи, а они
рисуют то, что слышат.
Нарисуй кружочков строчку,
Выстрой их в одну цепочку.
Подрисуй к ним башмачки,
К башмачкам всем – каблучки.
Сорок ножек. Рожки две –
Нарисуй на голове.
А теперь скажи нам, крошка,
Вышла кто?....................
Ирина Горбачева.
Както раз в своей тетрадке
я нарисовал лошадку
посмотрел  ещё осталось
место для овечек малость
рядом, с краю  человечек
он теперь пасёт овечек я перевернул страницу
и нарисовал жарптицу
и вокруг, по уголочкам
я дорисовал цветочки
с практикой пришла сноровка –
я нарисовал коровку
и собаку, и кота –
получилась красота
Есть не одно стихотворение, которое можно рассказывать в
процессе рисования. Специально для детей Маргрет Реттих создала
особый учебник – «Уроки рисования в стихах». Эта книга проведет
маленького художника от его первой черточки на листке до
замечательных сказочных картинок. При этом процесс рисования
проходит необычно и интересно. Сначала вы сами будете
рассказывать забавные стихи и показывать, что и как рисовать. А
вскоре и ребенок станет повторять простые строчки и рисовать уже
самостоятельно. Животные, люди, дома и сказочные персонажи
будут появляться на бумаге сами собой.
Стихотворение "Урок рисования"
Кто сказал, что ты, Алиса, не умеешь рисовать,
Потому что ты ребенок и тебе всего лишь пять?
Не рисуешь – только портишь, всю бумагу извела.
Лучше б поиграла, поспала.
Ты не слушай их, Алиса, а бери скорее кисть,
Карандаш, гуашь, палитру, прикрепи к мольберту лист.
Расскажу тебе, Алиса, что такое колорит –
Это ведь тебе не повредит.
Даже, если ты не знаешь, как из спектра сделать круг,
Ты, наверное, слыхала про дорогу через луг,
Про цветы в траве, про небо, про деревню вдалеке
И про лес, что отражается в реке.
Для того чтоб на бумаге это все изобразить,
Нам достаточно всего четыре цвета применить.
Желтый, красный, синий, белый на палитру наложи.
Отпусти меня, за палец не держи.
Верх листа у нас для неба, а внизу река и лес,
Мы смешаем синий с белым – цвет подходит для небес,
Синий цвет возьмем для речки, желтый с синим для кустов,
И у нас остался красный для цветов. Кто сказал, что ты, Алиса, не умеешь рисовать?
Ты умеешь, ведь тебе, Алиса,  пять.
Вот так используя стихи, краски, карандаши мы
получаем  удовольствие от рисования. А вы? Вам было интересно?
Как и обещала за 20 минут – «шедевр».
А вот результат урока сегодня в третьем классе. Берендеево царство
Между ветками  света полосы...
Я бреду  Берендеево царство.
Задевают мне ветки волосы,
Словно просят в лесу остаться.
Улыбаются губы бледные,
Я смотрю на себя украдкою,
Опадают мечты заветные,
Прорастая малиной сладкою.
Я сплетаю венки терновые,
Пустоцвет в них вплетая с мятою
А грехи, точно гири пудовые,
Мне ложаться на плечи покатые.
Берендеи венками меняются
И Ярило им день дарит новый.
Перед кем мне сейчас покаяться?
Кто возьмет мой венок терновый?
Как же манит костра величие,
Как мне хочется здесь остаться,
Замерев, слушать пение птичье,
С берендеем венком обменяться...
Но уже пронеслись столетия, Тихо кружится лист кленовый
И от царства, где счастье не встретила
Мне остался венок терновый...
       Светлана Шишкина

intro:
Цель:
- Познакомить  с нетрадиционной техникой рисования «Выдувание».
- Получить огромное удовольствие от процесса рисования.
- За 20 минут создать «шедевр», который станет не только украшением,  но и    талисманом дома.
- Снять усталость, поднять настроение, самооценку.
Предназначение композиции: композицию можно использовать для украшения интерьера,  в качестве  подарка.

title: Изобразительное искусство