extracted_text:
ЧАСТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРАВОСЛАВНАЯ   ГИМНАЗИЯ   «ОДИГИТРИЯ»
ПРИ    СМОЛЕНСКОМ  ХРАМЕ»
"УТВЕРЖДАЮ"
Директор  гимназии
________________/С.В.Жегалина/
Приказ № ______от____________
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАПРАВЛЕНИЕ: общеинтеллектуальное
НАЗВАНИЕ: «В МИРЕ КНИГ»
Класс __14___
Составитель: Семенова Екатерина Владимировна,
учитель начальных классов
г. Дубна, 2018 год 1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана для   для учащихся 14  классов  ЧОУ
«Православная гимназия «Одигитрия» при Смоленском храме» .
      Программа соответствует:
      Федеральному  государственному стандарту основного общего образования,
 Учебному плану ЧОУ «Православная гимназия «Одигитрия» при Смоленском храме» на
2018 – 2019 учебный год.
В качестве рабочей программы использована авторская программа Л.А. Ефросининой
Сборник   программ   внеурочной   деятельности

(образовательная система «Начальная школа 21 века»)
Срок реализации программы – в каждом классе программ ареализуется в течение одного учебного
года.. На освоение программы курса   внеурочной деятельности «В мире книг»  отведено 135 часов, из
них в  1 классе 33 часа; во 2 4 классах  по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в
неделю в рамках общекультурного направления.
 «В мире книг»//
 :   1–4   классы   /   под   ред.   Н.Ф.   Виноградовой

Содержание   программы   курса     «В   мире   сказок»   создаёт   возможность   для   воспитания
грамотного   и   заинтересованного   читателя,   знающего   литературу   своей   страны   и   готового   к
восприятию культуры и литературы народов других стран.
Обучающийся – читатель  овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В
процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа   курса   внеурочной   деятельности   —   это   создание   условий   для   использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы
с   книгой.   Содержание   занятий   поможет   младшему   школьнику   общаться   с   детскими   книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность
материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и
прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В   программу   включены   занятия   библиографического   характера,   которые   познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Программа внеурочной деятельности  по общекультурному направлению «В мире книг» (далее
программа   внеурочной   деятельности)  способствует   расширению   читательского   пространства,
реализации   дифференцированного   обучения   и   развитию   индивидуальных   возможностей   каждого
ребёнка, воспитанию обучающегося  читателя.
Занятия   помогут   решать   задачи   эмоционального,
  литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственноэтического воспитания, так как
чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
  творческого,
Главные цели программы внеурочной деятельности:
   создание условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
  расширение литературно – образовательного пространства учащихся начальных классов;
     формирование   личностных,   коммуникативных,   познавательных   и   регулятивных   учебных
умений.
Формы  организации   занятий   могут   быть   различными:   литературные   игры,   конкурсы
кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам   книг, проекты, встречи с писателями
своего края, урокиспектакли и т. д. Содержание занятий программы внеурочной деятельности   создаёт условия для углубления
знаний,   полученных   на   уроках   литературного   чтения,   и   применения     их   в   самостоятельной
читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг,
детскими   периодическими   и   электронными   изданиями.   Кроме   того,   программа   предполагает
расширение   читательского   интереса   от   жанров   произведений   устного   народного   творчества   до
литературных произведений детских писателей 1920 веков.
Часы программы полностью реализованы в календарнотематическом планировании и отражены в
учебнотематическом плане.  При составлении календарнотематического планирования упразднены
графы «тип урока» (поскольку занятия относятся к внеурочной деятельности), «формы контроля» и
«наименование контрольных работ» (поскольку данная программа не предусматривает никаких
проверочных работ).
2. Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс (33 ч)
Здравствуй, книга

 (2 ч)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат
ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книгапроизведение (большеформатная, в типовом оформлении).
Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра).
Классификация книг по темам и жанрам  (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.
Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе

 (2 ч)
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книгапроизведение и книга сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или
слушание).
Писатели детям

 (3 ч)
Книги детских писателейклассиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С.
Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники
иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картинэпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книгисборники

 (2 ч)
Книгисборники   малых   жанров   фольклора.   Особенности   детских   книг   с   фольклорными
произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку», «Нарисуй иллюстрацию к фольклорным произведениям»
По страницам книг В. Сутеева

 (3 ч)
Книги В. Сутеева (книгисборники, книгипроизведения). Структура книгисборника.
В. Сутеев — автор и художникоформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре  книгисборника. Самостоятельная
поисковая работа в группах.
Сказки народов мира

 (4 ч)
Книгисборники «Русские народные сказки». Книгипроизведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домикисказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателейсказочников

 (3 ч)
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели

 (3 ч)
Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К. Чуковский детям: книгипроизведения, книгисборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книгисборники произведений современных детских писателей.
Детские   журналы   «Мурзилка»,   «Зёрнышко».   Произведения   детских     писателей   на   страницах
журналов.
Сказки зарубежных писателей

 (3 ч)
Книги сказок Ш. Перро. Книгапроизведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книгасборник историй. Герои книги. Слушание и
чтение отдельных историй.
Инсценирование отдельных картинэпизодов из выбранной книги.
Книгисборники стихотворений для детей

 (2 ч)
Стихотворения о детях и для детей. Книгисборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.
Поиск   нужного   произведения   в   книгесборнике   по   содержанию.   Игра   «Кто   быстрее   найдёт
произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови».
Дети — герои книг (3 ч)
Дети   —   герои   сказок.   Русские   народные   сказки:   «Сестрица   Алёнушка   и   братец   Иванушка»,
«Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения  Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая  рыбка», В. Осеева «Совесть», Н.
Носов «Мишкина каша», В. Драгунский  «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков  «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй»,
Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.
Книги о животных (3 ч)
Книгисборники о животных.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книгасборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа
в группах).
Час   читателя:   самостоятельное   чтение   произведений   о   животных   из   детских   журналов.   Работа   в
группах.
Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».
2 класс (34 ч)
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной  книги.
Художественные книги. Художникиоформители. Иллюстрации  в книге и их роль. Правила работы с
книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей — любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с
каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книгисборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей. Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина
«Брат, которому семь лет». Конкурс кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о детяхровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские
журналы «Почитайка», «Зёрнышко» (электронная версия).
Библиотечные плакаты «Героировесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад героевсверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о
детях).
Крупицы народной мудрости. Книгисборники (4 ч)
Книгисборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам
фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писателисказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателейсказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной
книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книгисборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книгисборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Книги о детях (4 ч)
Старые добрые сказки (5 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги
сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная  сказка «Снегурочка», японская
народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о
семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Минипроекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье»,
«Стихотворения о семье». Рукописная  книга «Семья».
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой  Отечественной войны, которые
живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише   Кибальчише и о его твёрдом
слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания,
рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книгисборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам
героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя». 3 класс (34 ч)
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книгисборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура
читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи
одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книгасборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник
народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочьсемилетка», братья Гримм «Умная
дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурскроссворд «Волшебные предметы».
Книгисборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книгисборники басен И. Крылова. Аппарат книгисборника басен: титульный лист, аннотация,
оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги о родной природе (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книгисборники о животных. Структура книгисборника: титульный  лист, аннотация, иллюстрация,
название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Юю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление,
перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгойлегендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».
Художникиоформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книгапроизведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книгасборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных  писателях (работа в группах).
Переводчики книг. Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания,
слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги
памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет  и журналов. Издатели газет и
журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»;
детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урокигра «Что узнали о книгах?».
4 класс (34 ч)
Страницы старины седой (4 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и
прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песняслава «Русская земля».
Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»,
«Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными
материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный
материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого
смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными
материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурскроссворд «Мифологические герои».
Русские писателисказочники (4 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В.
Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «КонёкГорбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из
«Повести временных лет» и стихотворение
А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»). Библиографические справочники. Библиографические справки о писателяхсказочниках (проектная
деятельность).
«Книги, книги, книги…» (4 ч)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг
по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научнопопулярные, справочники
и энциклопедии. Структура энциклопедии и книгисправочника.
Книгисборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки  народов мира», «Стихи русских
поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети — герои книг Н. ГаринаМихайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В.
Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,
А. Волкова. Конкурскроссворд «Писателифантасты».
Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический.
Выставка словарей. Играконкурс «Объясни слово».
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгахсправочниках.
Родные поэты (3 ч)
Книгисборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книгисборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение,
выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.
Мир книг (3 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. СетонТомпсона «Героиживотные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон
Томпсона».
Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Литературная игра «Тайны учебной книги».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.
Основные формы организации деятельности:
 Литературные игры
 Конкурскроссворд
 Библиотечные занятия
 Путешествия по страницам книг
 Проекты
 Встречи с интересными людьми
 Спектакли
 Ролевые  игры
 Инсценировка сказок  Конкурс чтецов
3. Планируемые результаты освоения программы курса
В результате освоения программы факультатива «В мире книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
Регулятивные умения:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение  и аргументировать свою
точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:
— находить книгу в открытом библиотечном фонде;
— выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
— сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
— формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
— характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
— сравнивать книгусборник с книгойпроизведением;
— слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
— пользоваться аппаратом книги;
— овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
— систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
— знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
— ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом
библиотечном фонде);
— пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
— систематизировать книги по авторской принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
— работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
— аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); — классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:
— работать с книгойсборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
— выделять книгипроизведения и книгисборники из группы предложенных книг или
открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
— рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
— собирать информацию для проекта «История детской газеты или  журнала»;
— готовить материал для классной и школьной газеты;
— пользоваться электронными газетами и журналами.
К концу обучения в 4 классе учащиеся научатся:
— составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;
— различать виды и типы книг;
— писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
— знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
— пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;
— писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
— пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения
информации о писателе;
— составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
— задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;
—выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры;
— собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры,
электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);
— работать с детскими газетами и журналами. 4. Календарнотематическое планирование
1 класс
№.
п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Формы организации
деятельности
Сроки проведения
По плану
По факту
Здравствуй, книга(2 часа)
1. Учебные книги первоклассника. Правила
работы с книгой.
2. Художественные книги. Больше
форматная книга в типовом оформлении
(книгапроизведение).
 знакомиться с книгами детских писателей в
открытом библиотечном фонде;
 овладевать правилами поведения в библиотеке
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 слушать отдельные истории и выражать свое
мнение о героях и их поступках
Библиотечное занятие
03.09
Путешествие по страницам книг
10.09
Книги о Родине и родной природе(2 часа)
3. Экскурсия в школьную библиотеку.
4. Книги о Родине и природе.
5. Элементы книги. Книгапроизведение и
книгасборник.
6. Книгисборники писателейклассиков о
детях
7. Книги о детях современных писателей.
8. Потешки, шутки и считалки. Книги
сборники потешек, скороговорок,
считалок.
 знакомиться с книгами детских писателей в
открытом библиотечном фонде;
 овладевать правилами поведения в библиотеке
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 определять тему и жанр книги, отбирать книгу
по заданной теме;
Писатели детям(3 часа)
 сравнивать книгусборник с книгой
произведением; пользоваться аппаратом книги
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге
 слушать или читать книгу и аргументировать ее
соответствие теме;
 определять тему и жанр книги, отбирать книгу
по заданной теме
Библиотечное занятие
17.09
Путешествие по страницам книг
24.09
Литературная викторина
Путешествие по страницам книг
01.10
08.10
Литературная игра
15.10
Народная мудрость. Книгисборники(2 часа)
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге
Путешествие по страницам книг
22.10 9. Загадки о животных. Игры «Загадай
загадку», «Сочини загадку»
 слушать или читать книгу и аргументировать ее
соответствие теме
По страницам книг В. Г. Сутеева(3 часа)
Творческая работа
05.11
10. По страницам книг В.Г. Сутеева (книги
сборники, книги – произведения).
11. В.Г. Сутеев – автор и оформитель книг
для детей.
12. Литературная игра «По страницам сказок
В.Г. Сутеева».
13. Народные сказки (цепочки).
Инсценирование знакомых сказок.
14. Книгасказка.
Большеформатные книги с одним
произведением.
15. Библиотечный урок. Книги – сказки о
лисе.
16. Книга сказок (сборник сказочных
историй). А.Н. Толстой «Приключения
Буратино».
17. По страницам книги А.Н. Толстого
«Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
18. Игра  викторина «Наш любимый
Буратино»
19. Книги С.Я. Маршака. Выставка книг.
Путешествие по страницам книг
12.11
Библиотечное занятие
Литературная игра
Ролевая игра
Путешествие по страницам книг
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
 знакомиться с книгами детских писателей в
открытом библиотечном фонде;
 сравнивать книгусборник с книгой
произведением
 пользоваться аппаратом книги
слушать отдельные истории и выражать свое
мнение о героях и их поступках
Сказки народов мира(3 часа)
 слушать или читать книгу и аргументировать
ее соответствие теме;
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге
овладевать правилами поведения в библиотеке
Библиотечное занятие
Книги русских писателейсказочников(3 часа)
 сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей
 слушать отдельные истории и выражать свое
мнение о героях и их поступках
Детские писатели.
сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей;
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 сравнивать книгусборник с книгой
Путешествие по страницам книг
24.12
Ролевая игра
14.01
Литературная викторина
21.01
Путешествие по страницам книг
28.01 20. Книгисборники произведений К.И.
Чуковского.
21. Е.И. Чарушин  писатель и иллюстратор
своих книг.
22. Книга Ш. Перро «Красная шапочка»
разных изданий.
23. Книга Джоэля Харриса «Сказки
Дядюшки Римуса»
24. В гостях у сказки. Игра – викторина.
25. Стихотворения для детей. Книги
сборники.
26. Конкурс чтецов стихотворений детских
поэтов.
27. Детигерои книг детских писателей.
28. Литературная игра «Вопросы и ответы».
29. По страницам любимых книг. Выставка
книг.
произведением
сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей;
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 сравнивать книгусборник с книгой
произведением;
Сказки зарубежных писателе(3 часа)
Библиотечное занятие
Библиотечное занятие
сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей;
Путешествие по страницам книг
Путешествие по страницам книг
 пользоваться аппаратом книги;
 слушать отдельные истории и выражать свое
мнение о героях и их поступках
Книги  сборники стихотворений для детей(2 часа)
Литературная игра
Путешествие по страницам книг
Конкурс чтецов
04.02
11.02
25.02
04.03
11.03
18.03
01.04
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 определять тему и жанр книги, отбирать
книгу по заданной теме;
 слушать или читать книгу и аргументировать
ее соответствие теме;
Дети – герои книг(3 часа)
 слушать или читать книгу и аргументировать
ее соответствие теме;
 слушать отдельные истории и выражать свое
мнение о героях и их поступках
 пользоваться аппаратом книги;
 слушать или читать книгу и аргументировать
ее соответствие теме;
 выбирать нужную книгу по теме, жанру и
авторской принадлежности;
 рассказывать о книге, о героях или отдельные
истории
 знакомиться с книгами детских писателей в
открытом библиотечном фонде;
систематизировать по темам детские книги в
Путешествие по страницам книг
08.04
Литературная игра
15.04
Библиотечное занятие
22.04 30. Книги В.В. Бианки.
31. Книги Г.А. Скребицкого.
32. Книга Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и
зайцы».
33. Здравствуй, лето! Рекомендации по
летнему чтению.
домашней библиотеке
Книги о животных(4 часа)
 сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей;
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге.
 сравнивать книгусборник с книгой
произведением;
 рассказывать о книге, о героях или отдельные
истории
 сравнивать книги одного и того же автора, но
разных художниковоформителей;
 высказывать свое впечатление о выбранной
книге
 рассказывать о книге, о героях или отдельные
истории
 знакомиться с книгами детских писателей в
открытом библиотечном фонде;
 пользоваться аппаратом книги;
систематизировать по темам детские книги в
домашней библиотеке
 выбирать нужную книгу по теме, жанру и
авторской принадлежности
Путешествие по страницам книг
Путешествие по страницам книг
29.04
06.05
Путешествие по страницам книг
13.05
Литературная игра
20.05 №.
п/п
1
2
3
4
5
Тема занятия
Роль книги в жизни человека.
История создания книги. Первая печатная книга
на Руси.
 Структура книги (элементы книги).
2 класс
Характеристика деятельности
учащихся
Книга, здравствуй (3 ч)
— знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
— пользоваться алфавитным каталогом для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
Книгочей — любитель чтения (2 ч)
 Экскурсия в библиотеку (школьную, районную) — знать структурные элементы библиотеки:
Правила поведения в библиотеке. Алфавитный
каталог. Каталожная карточка.
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
— пользоваться алфавитным каталогом для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
Формы
организации
деятельности
Сроки проведения
По плану
По факту
беседа
Виртуальное
путешествие
Библиотечное
занятие
05.09 –
09.09
12.09 –
16.09
19.09 –
23.09
Библиотечное
занятие
Библиотечное
занятие
26.09 –
30.09
03.10 –
07.10 6
7
8
9
10
11
12
13
14
Выставка книг о детях. Структура книги.
Книги В. Осеевой. Книгасборник.
Книги Е. Пермяка. Титульный лист.
Книги Н. Носова. Типы книг.
Книги В. Драгунского. Аппарат книги.
Книги о твоих ровесниках (6 ч)
   составлять   краткие   аннотации   к
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
     прогнозировать   содержание   книги   до
чтения, используя  информацию из аппарата
книги;

прочитанным книгам;
  участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Герои   детских   книг.   Библиотечный   стенд
(плакат).
Выставка книг
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Конкурс творческих
работ
Крупицы народной мудрости. Книгисборники (4 ч)
Книгисборники. Малые жанры фольклора.
Пословицы.  Темы  пословиц. Рукописная книга
«Пословицы о книге и учении».
Загадки.   Темы   загадок.   Конкурс   «Отгадай
загадку».
     уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь  самостоятельно  работать   с  новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
Путешествие по
страницам книг
Конкурс пословиц
Конкурс
10.10 –
14.10
17.10 –
21.10
24.10 –
28.10
07.11 –
11.11
14.11 –
18.11
21.11 –
25.11
28.11 –
02.12
05.12 –
09.12
12.12 –
16.12 15
Скороговорки и чистоговорки.
Конкурс
скороговорок
19.12 –
23.12
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Писателисказочники (5 ч)
16
17
18
19
20
21
22
23
Книги с литературными (авторскими) сказками.
Писателисказочники.
Герои сказок. Викторина.
По страницам сказок Х.К. Андерсена.
Проектная деятельность «Путешествие в страну
сказок».
Книги о детях. Выставка книг.
Герои книг В. Осеевой.
Книги   Н.   Носова.   Приключениесказка   о
Незнайке и его друзьях.
   составлять   краткие   аннотации   к
 отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
     прогнозировать   содержание   книги   до
чтения, используя  информацию из аппарата
книги;

прочитанным книгам;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Литературная
викторина
Путешествие по
страницам книг
Проект
Книги о детях (4 ч)
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь  самостоятельно  работать   с  новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
Библиотечное
занятие
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
26.12 –
30.12
12.01–
13.01
16.01 –
20.01
23.01 –
27.01
30.01 –
03.02
06.02 –
10.02
13.02 –
17.02
20.02 –
24.02 24
Книги   С.   Михалкова:   стихотворения,   басни,
рассказы.
Конкурс чтецов
27.02 –
03.03
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Старые добрые сказки (4 ч)
25
26
27
28
Книги о братьях наших меньших. Художники
оформители.
стихотворений   для   детей.
Сборники
Каталожная карточка.
Книгисборники   сказок   народов   мира.
Переводчики,   пересказчики   и   обработчики
народных сказок.
Народные   сказки   на   страницах   детских
журналов.
   составлять   краткие   аннотации   к
 отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
     прогнозировать   содержание   книги   до
чтения, используя  информацию из аппарата
книги;

прочитанным книгам;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Библиотечное
занятие
Библиотечное
занятие
Путешествие
страницам книг

по
06.03 –
10.03
13.03   –
18.03
20.03   –
24.03
Путешествие
страницам книг

по
03.04   –
07.04
29
Книги о семье.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (1 ч)
 отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
     прогнозировать   содержание   книги   до
чтения, используя  информацию из аппарата
книги;

прочитанным книгам;
   составлять   краткие   аннотации   к
Путешествие
страницам книг

по
10.04   –
14.04  участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Защитникам Отечества посвящается (2 ч)
30
31
32
33
Книги   о   защитниках   Отечества.   Книга   А.
Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише
Кибальчише и его твёрдом слове».
Рукописная книга «Защитники Отечества в
твоей семье»: фотографии, письма,
воспоминания, рисунки.
Путешествие
страницам книг

по
24.04   –
28.04
Защита творческих
работ
01.05   –
05.05
   составлять   краткие   аннотации   к
 отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
     прогнозировать   содержание   книги   до
чтения, используя  информацию из аппарата
книги;

прочитанным книгам;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
По страницам любимых книг (3 ч)
Презентация любимых книг (по оформлению,
содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и
весёлые истории.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь  самостоятельно  работать   с  новым
произведением;
Литературная
презентация
Творческая раблта
08.05   –
12.05
15.05   –
19.05 34
Оформление еженедельника «Летнее чтение»
или «Дневник читателя».
Литературная
викторина
22.05   –
26.05
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
   выражать  своё   мнение   и  аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
3 класс №.
п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности
учащихся
Книгисборники былин, легенд, сказов.
Первые книги. Библия. Детская библия.
Летописи. Рукописные книги.
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
История книги. Библиотеки (4 ч)
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об
Формы
организации
деятельности
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Защита презентаций
Библиотечное
занятие
Сроки проведения
По плану
По факту
05.09 –
09.09
12.09 –
16.09
19.09 –
23.09
26.09 –
30.09
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебный мир сказок. Книгасборник «Сказки А.С.
Пушкина».
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
Путешествие по
страницам книг
Конкурс
инсценировок
03.10 –
07.10
10.10 –
14.10
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь
семилетка»,
  братья   Гримм   «Умная   дочь
крестьянская»,   А.   Платонов   «Умная   внучка»).
Конкурскроссворд «Волшебные предметы».
Путешествие по
страницам книг
17.10 –
21.10
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об
Книгисборники. Басни и баснописцы (4 ч)
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат
книгисборника.
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого.
Сборники басен.
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
Герои басен. Инсценирование басен.
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Библиотечное
занятие
Конкурс
инсценировок
24.10 –
28.10
07.11 –
11.11
14.11 –
18.11
21.11 –
25.11
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;

рассказчиков
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
   высказывать   своё   суждение   об
Книги о родной природе (3 ч)
Родные поэты.
Книгисборники   стихотворений   Ф.   Тютчева,   А.
Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
Конкурс чтецов
Путешествие по
страницам книг
28.11 –
02.12
05.12 –
09.12 14
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;

рассказчиков
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
   высказывать   своё   суждение   об
Проект
12.12 –
16.12
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
19.12 –
23.12
26.12 –
30.12
15
16
17
18
Книги Л.Н. Толстого для детей (2 ч)
Книги Л.Н. Толстого для детей.
Л.Н.   Толстой   —   сказочник   и   обработчик   русских
народных сказок.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книгисборники произведений  о животных. Каталог,
каталожная карточка.
Рассказы   о   животных   А.   Куприна.   Аннотация   к
рассказу А. Куприна «Юю».
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
Библиотечное
занятие
Путешествие по
страницам книг
12.01–
13.01
16.01 –
20.01 19
20
21
22
23
Книга   Дж.   Лондона   «Бурый   волк»   или   «Волк».
Переводчики рассказа. Отзыв.
Художникииллюстраторы книг о животных.
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;

рассказчиков
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
   высказывать   своё   суждение   об
Дети — герои книг (3 ч)
Дети — герои книг. Типы книг.
Книгисборники произведений о детях.
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг
—твоих сверстниках».
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об
Путешествие по
страницам книг
Конкурс
иллюстраций
23.01 –
27.01
30.01 –
03.02
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Литературная игра
06.02 –
10.02
13.02 –
17.02
20.02 –
24.02
24
Книги зарубежных писателей.
Книги зарубежных писателей (2 ч)
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
Путешествие по
страницам книг
27.02 –
03.03 25
Библиографический справочник: отбор информации о
зарубежных писателях.
Библиотечное
занятие
06.03 –
10.03
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об
Книги о детях войны (4 ч)
26
27
28
29
Книги   о   детях   войны.   Л.   Воронкова   «Девочка   из
города». Аннотация.
Книгасборник Л. Пантелеева «Новенькая».
Кто   они   —   дети   войны.   Творческая   работа   «Дети
войны   рядом   с   тобой»   (встречи,   сбор   фотографий,
оформление «Книги памяти»).
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой
в читальном зале.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;

рассказчиков
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
   высказывать   своё   суждение   об
  по
Путешествие
страницам книг
Путешествие
страницам книг
Презентация
творческих работ
  по
Библиотечное
занятие
13.03 – 18.03
20.03 – 24.03
03.04 – 07.04
10.04 – 14.04
30
Детские газеты и журналы. История создания журнала
«Мурзилка» и др.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
Путешествие
страницам книг
  по
24.04 – 28.04
Газеты и журналы для детей (2 ч) Путешествие
страницам книг
  по
01.05 – 05.05
Творческая работа 08.05 – 19.05
Литературная
22.05 – 26.05
игра
31
Электронные   периодические   издания:   «Детская
газета», журнал «Антошка» и др.
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
«Книги, книги, книги…» (3 ч)
   высказывать   своё   суждение   об
3233
34
Создание классной газеты «Книгочей».
Библиотечная мозаика: урокигра «Что узнали о
книгах?».
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
   уметь самостоятельно работать с новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
     уметь   определять   свою   роль   в   общей
работе и оценивать свои результаты.
     отбирать   книги   по   теме,   жанру   и
авторской принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
 выражать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,   формировать   свою   этическую
позицию;

оформлении и структуре книги;
   высказывать   своё   суждение   об Тема занятия
4 класс
Характеристика деятельности
учащихся
Страницы старины седой (4 ч)
Формы
организации
деятельности
Сроки проведения
По плану
По факту
  Былины,   былинщики.   Былинные   богатыри.   Книги
сборники.
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
Путешествие по
страницам книг
05.09 –
09.09
№.
п/п
1 2
3
4
5
6
7
8
Книги   Древней   Руси.   Первые   библиотеки.   Первая
печатная книга на Руси.
Библия. Библейские предания.
Творческая работа: история книги.
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
12.09
Путешествие по
страницам книг
Виртуальная
экскурсия
Защита
творческих
работ
12.09 –
16.09
19.09 –
23.09
26.09 –
30.09
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Героические песни о героях России. Песняслава.
Книгасборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и
русских   солдатах».   Справочный   материал   об   А.В.
Суворове.
Русь великая в произведениях фольклора.
День   народного   единства:   презентация   рукописной
книги и постеров (стендов) о героях России.
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
Мифы народов мира (2 ч)
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Защита
презентаций
03.10 –
07.10
10.10 –
14.10
17.10 –
21.10
24.10 –
28.10
9
Мифы народов мира. Книгисборники.
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
Путешествие по
страницам книг
07.11 –
11.11 10
Мифологические герои.
Конкурс
рисунков
14.11 –
18.11
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
Русские писателисказочники (4 ч)
11
Мир сказок: сказки народные и авторские.
12
13
14
Книги   со   сказками   русских   писателейклассиков.
Сказка сказок П. Ершова «КонёкГорбунок».
Исторические   (фольклорные)   корни   литературных
произведений на примере летописи «Вещий Олег» и
«Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
Библиографический   справочник:
  справки   о
писателяхсказочниках.   Энциклопедии   и   книги
справочники.
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
Библиотечное
занятие
21.11 –
25.11
28.11 –
02.12
05.12 –
09.12
12.12 –
16.12
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
   выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги; Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги. —  знать структурные элементы библиотеки:
«Книги, книги, книги…» (4 ч)
15
16
Библиотека.
пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.
  Первые   библиотеки.
  Правила
17
Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
18
Проектная деятельность: создание рукописной книги
«Русские баснописцы».
26.12
Библиотечное
занятие
Виртуальное
путешествие
Библиотечное
занятие
19.12 –
23.12
26.12 –
30.12
12.01–
13.01
Защита проектов 16.01 –
20.01
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
   выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Книги о детях и для детей (3 ч)
19
Дети — герои книг писателей XIX века.
20
Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго,
Д. МаминеСибиряке, А. Куприне и др.
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
Путешествие по
страницам книг
Путешествие по
страницам книг
23.01 –
27.01
30.01 –
03.02 21
Конкурскроссворд «Авторы произведений о детях».
Аннотация на книгусборник писателейклассиков.
Литературная
викторина
06.02 –
10.02
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
   выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
Словари, справочники, энциклопедии (4 ч)
22
23
24
  «Хранители слов» — словари. Выставка словарей.
Играконкурс «Объясни слово».
Справочники
энциклопедия.

и

энциклопедии.
  Детская
Игра   «100   вопросов   Почемучек»   —   практическая
работа со справочной литературой.
   выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
  оценивать поведение героев с точки зрения
морали,
  формировать   свою   этическую
позицию;
  высказывать своё суждение об оформлении
и структуре книги;
—  знать структурные элементы библиотеки:
абонемент, читальный зал;
Путешествие по
страницам книг
Библиотечное
занятие
Литературная
игра
13.02 –
17.02
20.02 –
24.02
27.02 –
03.03 25
Книгисборники поэтов о Родине и родной природе.
Структура книги.
26
27
Читаем   и   слушаем   стихотворения   о   Родине   А.С.
Пушкина,   М.Ю.   Лермонтова,   И.   Никитина,   С.
Есенина, Н. Рубцова и др.
Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».
Путешествие по
страницам книг
06.03 –
10.03
Конкурс чтецов
13.03   –
18.03
20.03   –
24.03
—   ориентироваться   в   мире   книг   (отбирать
книги   по   авторской   принадлежности   в
открытом библиотечном фонде);
—   пользоваться   алфавитным   каталогом   для
отбора нужной книги;
— заполнять каталожную карточку;
—   систематизировать   книги   по   авторской
принадлежности;
— составлять список прочитанных книг;
— выделять особенности учебной книги;
—   работать   самостоятельно   с   книгой   по
алгоритму «Работаем с книгой»;
  —   аргументировать   мнение   о   выбранной
книге (устный отзыв);
—   классифицировать   книги   по   авторской
принадлежности, теме, жанру.
Родные поэты (2 ч)
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь   самостоятельно   работать   с   новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
  уметь определять свою роль в общей работе
и оценивать свои результаты.
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
рассказчиков
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (3 ч)
28
29
Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
Встреча с корреспондентом местной газеты.
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь   самостоятельно   работать   с   новым
произведением;
Путешествие   по
страницам книг
Встреча

интересными
людьми
с
03.04   –
07.04
10.04   –
14.04 30
Творческая   работа:   очерк   о   своей   школе,   о   своём
городе  или о любимой книге.
31
32
33
34
Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».
Детские газеты и журналы.
Литературная игра «Тайны учебной книги».
Библиотечная   мозаика:   выставки   книг,   игры,
конкурсы, подготовленные презентации.
Защита
творческих работ
24.04   –
28.04
Путешествие   по
страницам книг
Путешествие   по
страницам книг
Литературная
игра
Библиотечное
занятие
01.05   –
05.05
08.05   –
12.05
15.05   –
19.05
22.05   –
26.05
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
  уметь определять свою роль в общей работе
и оценивать свои результаты.
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
рассказчиков
Мир книг (4 ч)
   уметь   работать   с   книгой,   пользуясь
алгоритмом учебных действий;
     уметь   самостоятельно   работать   с   новым
произведением;
     уметь   работать   в   парах   и   группах,
участвовать   в   проектной   деятельности,
литературных играх;
  уметь определять свою роль в общей работе
и оценивать свои результаты.
  отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
 участвовать в беседе о прочитанной книге,
выражать   своё   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
   участвовать   в   конкурсах   чтецов   и
рассказчиков Перечень учебнометодического обеспечения
Приложение 1
Сборник  программ внеурочной деятельности  1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :
Вентана Граф, 2011.
Литература:
1.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И. Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н.
Арзамасцева.М: Баллас, СИнфо, 1996.
2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост. Е.А. Копытова. Ижевск,1998.
3. Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.М:Просвещение.1985.
4. Русский детский фольклор/М.Н.Мельников. М:Просвещение, 1987.
5.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. М: Просвещение, 1992.
6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С. Маршак. М:Детская литература, 1984.
7. Всё наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост. Г. Кружков.М: просвещение, 1992.
8. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и всевсевсе. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для
детей.\ Сост И.Г. Сухин  М:Новая школа, 1994.
9. Т.В. Городкова, Н.В. Ёлкина Детские кроссворды.Ярославль, Академия развития, 1999.
Электронные ресурсы:
1. Министерство образования и науки РФ http://www.ed.gov.ru
2. Русский образовательный портал http://www.gov.ed.ru
3. Академия повышения квалификации работников образования http://www.apkro.ru
4. Федеральный российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Сайт издательства «Вентана – Граф» www
 .  vgf

 .  ru

 1.  Самостоятельно разработанные презентации( CD ROM )
Экраннозвуковые пособия
  Интернет – ресурсы.
1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа:

 .  ru   /  urok
 nsc
 .1   september
http://

 УМК "Начальная школа

2.
3. http://schoolcollection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных
    ХХI века"
ресурсов.
4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
6. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
7.
 http://www.itn.ru/ – «Сеть творческих учителей».
1. Большая электронная энциклопедия(CD).
2. Интегрированная среда для поддержки учебного процесса в начальной школе(CD).
Информационно – коммуникативные средства
1. Портреты авторов изучаемых книг
2. Иллюстрации к изучаемым произведениям
Наглядные пособия Технические средства обучения
1. DVD – плеер.
2. Телевизор.
3. Компьютер.
Учебно – практическое оборудование
1. Аудиторная магнитная доска с набором приспособлений  для крепления таблиц и плакатов.
2. Шкаф для хранения учебнометодической литературы.
3. Тумбы для хранения таблиц и плакатов.
4. Индивидуальные пособия.
5. Индивидуальные инструменты: линейка,
1. Компьютерный стол
Специализированная учебная мебель
"СОГЛАСОВАНО".
Зам. директора по УВР
______________/  Семенова Е.В  /
"_____" _______________20____г.

file_name: В мире книг.doc

intro: Рабочая программа внеурочной деятельности "В мире книг" разработана для учащихся 1 - 4 классов. В каждом классе учащиеся знакомятся и углубляют знания об авторах литературных произведений, знакомятся с библиотекой, ее работой, картотекой читателей и книжного фонда. В программе выделены часы для практической и творческой работы.


extracted_text:
Музыкальный звук
Какой звук может считаться музыкальным, а какой напротив,
нельзя считать музыкальным?
Звук музыкальный — это звук, который обладает:
 определённой высотой (высота основного тона обычно от
до субконтроктавы до до — ре пятой октавы (от 16 до 4000
— 4500 Гц);
 тембром, который определяется присутствием в звуке
обертонов и зависит от источника звука. По тембру звуки
очень разнообразны;
 громкостью, которая не может превышать порога болевого
ощущения;
 длительностью.
В сущности, звук в физике  явление колебательного движения
частиц в упругих средах, распространяющегося в виде волн,
более всего часто мы воспринимаем звуки в воздухе.
Физическая особенность музыкального звука состоит в том, что
звуковое давление в нём является периодической функцией
времени (подробнее об этом: «Фейнмановские лекции по
физике», том 4, глава 50 (Москва, изд. «Мир», 1967 год), а
также «Элементарный учебник физики», том 3, глава II
(издательство «Наука», 1972 г., издание 8е, под редакцией
академика Г. С. Ландсберга)). Важной характеристикой звука считается его спектр
совокупность простых гармонических (синусоидальных)
колебаний, на которые раскладывается звук, представленный
чаще всего графиком соотношения амплитуд (образно
выражаясь, размахом скачков) и частот (количеством скачков
за единицу времени) этих колебаний.
Звук сплошного спектра слышится как шум. Все музыкальные
звуки имеют линейчатый (или комбинированный, очень близкий
к линейчатому  у фортепиано, к примеру) спектр. Такой
спектр на графике выглядит как множество отрезков разной
длины  множество тонов кратных частот и разной амплитуды,
называемых в этом случае гармониками.
Первый отрезок самой низкой частоты и самой высокой
амплитуды называется основным тоном, все прочие
обертонами, призвуками основного тона, их амплитуда в целом
резко убывает с ростом частоты. Природа наделила эти звуки
замечательным свойством  отношения частот основного тона и
всех обертонов можно представить рядом натуральных чисел,
поэтому восходящий по частоте ряд обертонов называется
натуральным звукорядом.
Музыкальные звуки одной и той же длительности чётко
количественно характеризуется высотой  восприятием на слух
частоты основного тона,  и качественно различаются тембром,
определяемым обертонами. Еще одной существенной
субъективной характеристикой является громкость, зависящяя
от интенсивности и частоты звука. Аппарат человеческого
слуха довольно интересен  мы воспринимаем звуки с частотами
приблизительно от 16 Гц до 20 кГц, ощущаем изменение
громкости и высоты логарифмически (отсюда всестороненнее применение такой нелинейной относительной единицы, как Бел
или дециБел) и наиболее чувствительны к звукам в диапазоне от
450 Гц до 5 кГц; они кажутся нам громче остальных при той же
интенсивности, и именно в этом диапазоне, расширенном до
нижнего порога слышимости, находятся все музыкальные
звуки.
Октава (от лат. octava — восьмая) — музыкальный интервал, в
котором соотношение частот между звуками составляет 1 к 2.
Субъективно на слух октава воспринимается как устойчивый,
базисный музыкальный интервал. Два последовательных звука,
отстоящие на октаву, воспринимаются очень похожими друг на
друга, хотя явно различаются по высоте.
Интервал в музыке (от лат. intervallum — промежуток,
расстояние, разница) — музыкальное соотношение двух
ступеней, то есть звуков, имеющих определённые названия.
Нижний звук интервала называется его основанием, верхний —
вершиной.
Простые интервалы
Количество
ступеней
1
2
3
4
5
6
7
Название
интервала
Прима
Секунда
Терция
Кварта
Квинта
Секста
Септима 8
Октава
Составные интервалы
Количество
ступеней
9
10
11
12
13
14
15
Название интервала
Нона (секунда через
октаву)
Децима (терция через
октаву)
Ундецима (кварта
через октаву)
Дуодецима (квинта
через октаву)
Терцдецима (секста
через октаву)
Квартдецима
(септима через
октаву)
Квинтдецима
(двойная октава)
Музыкальные звуки организуются в музыкальную систему. В
каждой октаве обычно используются лишь 12 звуков,
отстоящих на полутон друг от друга. Динамические оттенки
подчинены шкале громкостей, не имеющей абсолютных
значений. В наиболее употребительной шкале длительностей
соседние звуки находятся в отношении 1:2 (восьмые так
относятся к четвертям, как четверти к половинам, и т. п.). Из музыкальных звуков строится музыка.
Все приставки  "чистая", "малая", "большая", "увеличенная",
"уменьшенная"  помогают понять, какой же именно по тоновой
величине простой интервал разделяет два звука в музыкальной
системе, звукоряде. Например, в секунде доре один тон
(большая секунда), а секунда мифа состоит всего лишь из
полутона (малая секунда). Интервалы могут быть изменены
увеличены (из чистых и малых) и уменьшены (из чистых и
больших)  для этого один из звуков интервала повышается или
понижается на полутон. Такое действие для звука называется
альтерацией. Возможно двойное увеличение или уменьшение
интервала в случае разнонаправленной альтерации его
основания и вершины. Всякая такая альтерация считается
хроматизмом и не меняет качественного характера интервала
например, из чистой кварты дофа понижением вершины
получается уменьшенная кварта дофабемоль. Она
количественно не соответствует большой терции доми, но
одинакова с ней по тоновому составу  это и есть интервалы,
равные энгармонически.
Таблица интервалов
Название Обозначен
ие
Тоновая
величин
а

Чистая
прима
Малая
секунда
Большая
.ч.1
.м.2
.б.2
T
2
2
0
тоно
в
0,5
тона
1 секунда
Малая
терция
Большая
терция
Чистая
кварта
Увеличенна
я кварта
.м.3
.б.3
.ч.4
.ув.4
Уменьшенн
ая квинта
.ум.5
Чистая
квинта
Малая
секста
Большая
секста
Малая
септима
Большая
септима
Чистая
октава
.ч.5
.м.6
.б.6
.м.7
.б.7
.ч.8
m
M
4
5
5
5
+5
6
7
+7
8
тон
1,5
тона
2
тона
2,5
тона
3
тона
3
тона
/
3,5
тона
4
тона
4,5
тона
5
тона
5,5
тона
6
тоно
в
Соотношения частот в интервалах
полутонов соотношение
частот
варианты 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1:1
16:15
9:8
6:5
5:4
4:3
7:5
3:2
8:5
5:3
16:9
15:8
2:1
ч 1 (чистая
прима)
ув 1, м 2
б 2, ум 3
ув 2, м 3
б 3, ум 4
ув 3, ч 4
ув 4, ум 5
(«тритон»)
ч 5, ум 6
ув 5, м 6
б 6, ум 7
м 7, ув 6
б 7, ум 8
ув 7, ч 8, ум
9
 Большими и малыми могут быть секунды, терции, сексты и
септимы;
 Чистыми могут быть примы, кварты, квинты и октавы;
 Увеличенными и уменьшёнными могут быть любые
интервалы (за исключением уменьшённой примы, которая
не может существовать на практике)
 Дважды увеличенными могут быть примы и кварты;
 Дважды уменьшёнными могут быть квинты и октавы
Обращения интервалов Обращением интервала называется перемещение его звуков на
октаву вверх или вниз таким образом, чтобы они поменялись
местами: верхний стал нижним, а нижний — верхним. При
обращении качество интервала меняется на противоположное:
большой становится малым, увеличенный — уменьшённым и
наоборот. Чистый интервал остаётся чистым. При обращении
простого интервала на октаву переносится один из его звуков,
при этом сумма цифровых обозначений обоих интервалов
всегда равна девяти.
Основной
интервал
Прима (1)
Секунда (2)
Терция (3)
Кварта (4)
Квинта (5)
Секста (6)
Септима (7)
Октава (8)
Обращённый
интервал
Октава (8)
Септима (7)
Секста (6)
Квинта (5)
Кварта (4)
Терция (3)
Секунда (2)
Прима (1)
Если требуется обратить составной интервал, на октаву
переносятся оба его звука (верхний — вниз, нижний — вверх),
при этом сумма цифровых обозначений обоих интервалов
всегда равна шестнадцати.
Основной
интервал
Нона (9)
Обращённый
интервал
Септима (7) Секста (6)
Децима (10)
Квинта (5)
Ундецима (11)
Дуодецима (12) Кварта (4)
Терцдецима (13) Терция (3)
Квартдецима (14) Секунда (2)
Квинтдецима (15) Прима (1)

intro:
Какой звук может считаться музыкальным, а какой напротив, нельзя считать музыкальным?

Звук музыкальный — это звук, который обладает:
•	определённой высотой (высота основного тона обычно от до субконтроктавы до до — ре пятой октавы (от 16 до 4000 — 4500 Гц);
•	тембром, который определяется присутствием в звуке обертонов и зависит от источника звука. По тембру звуки очень разнообразны;
•	громкостью, которая не может превышать порога болевого ощущения;
•	длительностью.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Музыкальный звук


extracted_text:
Творческая   деятельность   как   средство   совершенствования

коммуникативных навыков дошкольников
Формирование способности к коммуникации имеет важнейшее значение для
социального и психологического развития ребенка. Оптимальные результаты
отмечаются,   когда   обучение   необходимым   навыкам   происходит   в   игровой
форме.
     Социальные психологи определяют дошкольный возраст как переломный в
становлении   коммуникативных   навыков   ребенка.   В   этот   период   ребенок
начинает   активно   общаться   со   сверстниками,   осваивает   новые   знания,
сталкивается с различными моделями поведения.
Поэтому для себя  я определила цель:  формирование и совершенствование
коммуникативных   умений   и   навыков   детей   через   вовлечение   их   в
художественную деятельность.
Цель реализуется в процессе решения следующих задач:
1. Повысить   уровень   развития   коммуникативных   способностей
дошкольников;
2. Формировать   умение   организовывать   общение   со   сверстниками,   с
окружающими;
3. Создание атмосферы, благоприятной для продуцирования воображения
и творчества детей.
4. Развитие   внимания,   памяти,   мышления,   двигательных   навыков,   речи
младших школьников.
Коммуникативные   навыки   развиваются   посредствам   музыкального
воспитания.   Музыка   может   применяться   фоном   во   время   игр,   или   же
прослушивание   музыкального   произведения   становится   главной   целью
занятия. К музыкотерапии также относятся пение, танцы, ритмика, обучение
дошкольников   игре   на   несложных   музыкальных   инструментах.   Все   эти
действия   сплачивают   детский   коллектив   и   повышают   самооценку   каждого
отдельного ребенка.
Участие в театрализованных постановках успешно помогает дошкольникам
преодолеть   такие   качества,   как   робость,   застенчивость,   неумение   вести
диалог со сверстниками, излишнюю агрессивность и эгоизм.
В   художественной   деятельности,   например,   создавая   коллективные
работы,   дети   общаются,   договариваются   и   обсуждают   вместе   полученный
результат, ребенок рисует, лепит, строит, вырезает, обыгрывает свои поделки,
что способствуют практическому
реального
 Дошкольник занят   исследованием   любых
социального пространства.
материалов,
  выражает   свои
эмоции. Изобразительное творчество
одним
из средств, способствующих   коммуникативному   развитию успешного
взаимодействия ребенка со взрослыми и детьми.
  которые   попадают   ему   под   руку,
является

освоению Использование   нетрадиционных   техник   рисования позволяют   ребенку
пофантазировать и обсудить то, что ребенок хочет изобразить.
Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря,
разгорается настоящее пламя творчества. (слайд)
нетрадиционное   рисование   играет   важную   роль   в   общем   психическом
развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт  рисунок или
поделка,   а   развитие   личности:   формирование   уверенности   в   себе,   в   своих
способностях, развитие коммуникативных навыков
Немаловажный   прием   в развитии детского   творчества   –   проживание
ситуации успеха, воспитание у ребенка интереса к «продукту» собственной
изобразительной деятельности, желания рассказать о том, что его волнует,
радует, стремление поделиться своими впечатлениями, чувствами с близкими
ему людьми. А задача взрослых, искренне порадоваться вместе с маленьким
гением, ведь любовь близких людей и признание его очень важно для него.
Поэтому в группе постоянно проводятся мини – выставки работ детей, где
ребенок может полюбоваться своей работой вместе с родителем.
Положительным   результатом   в   своей   работе   считаю   участие детей   в
конкурсах, выставках различного уровня.
Сегодня я хочу вам предложить пообщаться и попробовать проявить свою
фантазию с помощью витражных красок.

file_name: Творческая деятельность как средство совершенствования коммуникативных навыков дошкольников.docx

title: Доклад на тему "Творческая деятельность как средство совершенствования коммуникативных навыков дошкольников"


extracted_text:
Программа подготовки педагогов и методистов
«Интерактивные форматы в финансовом воспитании школьников»
Сценарий дискуссионной
игры «Куда потратить 1
миллион рублей?»
Ведущий:«Сейчас   мы   с   вами   сыграем   в   игру   «Куда   потратить   1
миллион рублей?», цель которой постараться сберечь и преумножить наш
капитал.   Для   этого   будем   использовать   информацию,   полученную   из
мастерклассов   по   теме   сбережения   и   инвестиции.   Вы   научитесь
отстаивать   свои   позиции,   формулируя   тезисы,   приводя   аргументы   и
контраргументы.»
Ведущий озвучивает вводную часть, после этого участники разделяются
на 2 потока по 18 человек. Первый поток курирует ведущий, второй поток –
ассистент ведущего. В каждом потоке участники делятся на команды по 3
человека   (6   команд).   Для   игры   необходимо   2   флипчарта   или   2   доски,   на
которых   можно   было   бы   стирать   надписи.   На   каждой   доске   необходимо
нарисовать таблицу, которая представлена в Приложении № 1. За каждую
реплику в таблице выставляются соответствующие баллы.
(Ожидаемая продолжительность – 5 минут.)
Ведущий:«Сейчас   мы   разобьемся   на   два   потока   по   18   человек.   В
каждом   потоке   будет   по   6   команд   из   3   человек.   Команды   должны
ответить на следующий вопрос: «Куда потратить 1 миллион рублей?».
Каждая команда по очереди озвучивает не более трех реплик. Они могут
быть в следующей форме: Программа подготовки педагогов и методистов
«Интерактивные форматы в финансовом воспитании школьников»
1
Тезис  –   2   балла.   Ответ   в   утвердительной   форме   на   заданный
вопрос. Например, "положить в банк".
2
Аргумент – 2 балла. Может быть высказан к своему тезису, чтобы
его подтвердить. Любой неподтвержденный к концу круга тезис стирается.
3
Контраргумент – 2 балла. Может быть высказан против чужого
тезиса. При этом команда, против которой высказан тезис, должна ответить на
контраргумент, иначе её аргумент стирается.
4
Согласие  – 1 балл. Может быть выражено относительно чужого
тезиса, но с другим аргументом. Например, "в банк класть хорошо, потому
что   там   над   увеличением   твоего   вклада   будут   думать   профессиональные
финансисты".
5
Несогласие – 1 балл. Может быть выражено относительно чужого
тезиса или аргумента, но не требует у другой команды ответа на него.
6
Вопрос  –   1   балл.   Может   быть   задан   любой   другой   команде
относительно   её   тезиса.   Например,   "под   какой   процент   вы   хотите   делать
вклад в банк?". Если команда не отвечает, то её тезис и все аргументы к нему
стираются.
Повторять уже записанные реплики нельзя.»
Игра длится тричетыре круга.«Конец круга» – это когда все 6 команд
дали не более трех реплик. Ожидаемая продолжительность – 15 минут.
По результатам игры выясняется тезис, к которому оказывается больше
всего   аргументов,   согласий,   вопросов   и   прочего.   Такой   тезис   и   является
итогом дискуссии.1
1 Данная игра основана на механики игры «Аргументум», разработанной Андреем
Комиссаровым в рамках краудсорпроекта EduNet Программа подготовки педагогов и методистов
«Интерактивные форматы в финансовом воспитании школьников»
Таблица для заполнения

 Тезис (2 б.) Аргумент
Команда
№ 1
Команда
№ 2
Команда
№ 3
Команда
№ 4
Команда
№ 5
Команда
№ 6

(2 б.)

Приложение №1
Контраргуме
нт (2 б.)

Согласие
(1 б.)

Несогласие
(1 б.)

Вопрос
(1 б.)

file_name: Куда потратить миллион.docx

intro: Дискуссионная игра «Куда потратить 1 миллион рублей?», цель которой постараться сберечь и преумножить  капитал каждой команды. Для этого будем использовать информацию, полученную из мастер-классов по теме сбережения и инвестиции. Вы научитесь отстаивать свои позиции, формулируя тезисы, приводя аргументы и контраргументы.»

title: Интеллектуальная игра по финансовой грамотности на тему: "Куда потратить миллион" (8классы)


extracted_text:
Урок на тему «Математика в профессии «Автомеханик»
Подготовительная работа к уроку:
Заблаговременно определяю тему и цель урока, планирую его проведение,
формирую основные и дополнительные вопросы по теме, распределяю задания
между обучающимися, с учетом их индивидуальных возможностей, подбираю
литературу, провожу групповые и индивидуальные консультации, проверяю
конспекты.
К данному уроку обучающимся предлагалось провести исследовательскую
работу и ответить на вопрос: «Нужна ли математика в выбранной вами
профессии?»
Обучающиеся в течение двух недель подбирают материал, оформляют в виде
презентации, сообщения или сочинения. Собранный обучающимися материал
проверяется, выставляется оценка за работу. Лучшее работы обучающихся
заслушиваем на уроке, который проводиться во время недели математики.



Цели и задачи урока:
Формирования навыков и умений самостоятельного изучения
обучающимися материала и обсуждение на занятии результатов их
познавательной деятельности.
Воспитание умения выступать с самостоятельными сообщениями,
дискутировать, отстаивать свои суждения.
Развитие познавательных умений обучающихся, повышению культуры
общения
Оборудование и наглядность к уроку: Компьютер, мультимедийный проектор,
презентация, плакаты, выставка художественной и специальной литературы по
профессии, портреты математиков.
Ход урока
I. Вступительное слово преподавателя:
Выступление преподавателя.
Первое условие, которое надлежит выполнять в математике, – это
быть точным, второе – быть ясным и, насколько можно, простым.
Современный мир полностью держится на математике. Математика нужна всем
людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать.
Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние.
Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести автомобиль и
другую технику или компьютерную программу.
Нужны ли знания математики в нашей профессии, какие именно математические
знания, умения и навыки необходимы автомеханику, машинисту автокрана,
машинисту бульдозера, сварщику определенных этапах работы.
Математика нужна не только в профессии автомеханика, математика нужна всем
людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать.
Невозможно построить дом, измерить расстояние. Математика нужна в истории,
физике, черчении и даже в русском языке. Она позволяет человеку думать. Автомеханик  это рабочий широкого профиля, который выполняет операции по
техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств, контролирует
техническое состояние автомобилей с помощью диагностического оборудования
и приборов, управляет автотранспортными средствами.
Познавая математику, необходимо изучать её историю, ведь исследуя прошлое, мы
двигаемся в будущее.
История профессии автомеханик:
Первые автомеханики появились ещё в середине XVIII века в странах, где ранее всего
появился транспорт, способный передвигаться самостоятельно. С тех пор самодвижущиеся
механизмы постоянно изменялись и совершенствовались. Но любому механизму нужен
своевременный уход и ремонт, поэтому требовались специально обученные и хорошо
разбирающиеся в конструкции автомобиля люди. Так и возникла профессия автомеханика.
…
Эта профессия позволяет увеличивать сроки эксплуатации автомобиля, осуществлять
своевременную профилактику его функционального состояния, что обеспечивает
безопасность дорожного движения.
Виды деятельности профессии автомеханика:
Установление технического диагноза путем внешнего осмотра и инструментального
контроля; Своевременное и качественное проведение технического обслуживания
автомобиля; Осуществление ремонта автомобиля и его деталей
Проведение технического осмотра, сборки, разборки, ремонта, замены всех соединений,
узлов и электрооборудования автомобилей; Регулирование механизмов и замена при
необходимости неисправных деталей; Проверка и испытание исправности деталей и узлов
автомобиля; Поддержание в технически исправном, пригодном для эксплуатации
состоянии автомобиля, его агрегатов, систем и механизмов. [1]
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности
автомеханика
Область машины, где пригодятся знания по математике:
1. Автомобильные фары. Для того чтобы зеркало фар отражало лучи
параллельным пучком, зеркалу нужно придать форму параболоида вращения,
внутри которого в определенной точке находится лампочка. Параболоид
вращения – это поверхность, которая образуется при вращении параболы вокруг
ее оси. В курсе алгебры мы изучали эту тему: График функции y=x2 и ее
свойства.
2. Чтобы изготовить шестеренку надо окружность разделить на nравных
частей. С этой задачей мы встречались на уроках геометрии: научились при
помощи циркуля, линейки и транспортира делить окружность на любое
количество равных частей.
3. Для подбора поршней к цилиндрам вычисляют зазор между ними. Зазор
определяется как разность между замеренными диаметрами поршня и цилиндра.
Номинальный зазор равен 0,0250,045 мм, предельно допустимый – 0,15 мм.
Диаметр поршня измеряют микрометром в плоскости, перпендикулярной оси
поршневого пальца, на расстоянии 51,5 мм днища поршня.
4. Пустить двигатель и установить колеса прямо. Слегка повернуть рулевое
колесо в одну и другую сторону. В случае, если люфт a составляет более 30 мм, необходимо проверить рулевое управление и все детали рулевого механизма на
чрезмерный люфт.
На легковом автомобиле люфт не должен превышать 10 градусов, на грузовом —
25 градусов, на автобусе — 20 градусов.
5. А сейчас я предлагаю решить несколько производственных задач с
применением математического аппарата. (Решение задач показывается на
компьютере).
Задача 1. реакция водителя не должна превышать – 1 сек. Какое расстояние
пройдет автомобиль за 1 секунду при V = 80 км/ч.
Задача 2. Определить безопасную дистанцию при V = 90 км/ч.
Задача 3. Определить тормозной путь легкового автомобиля при  V = 40 км/ч на
сухом асфальтобетонном покрытии, если при  он составляет 14.5 м.
Задача 4. Выдержит ли ледовая переправа грузовой автомобиль КАМАЗ4310
массой 16000 кг, если толщина льда – 45 см?
Убедились, знание математики не только нужны, но и необходимы каждому
автомеханику
Если вы удачно выбрали профессию и вложите в него душу, то счастье само вас
отыщет.
Вашему вниманию предлагаем интеллект – шоу.
В игре участвуют все желающие. В черном ящике находится предмет, связанный
с математикой или вашей профессией. Вам будет предложено 4 вопроса –
подсказки относительно предмета, находящегося в ящике.
Вопрос 1. В Черном ящике находится предмет, изобретение этого предмета 110
лет назад и внедрение технологий массового производства произвели настоящую
революцию в мировой автомобильной промышленности. Это устройство
является одним из важнейших элементов, определяющих качественную работу
двигателя. От его состояния зависит качественный запуск двигателя,
стабильность его работы на холостом ходу, приемистость автомобиля,
максимально достижимая скорость, расход топлива.
Вопрос 2. Неисправность этого устройства может привести к выходу из строя
других элементов системы зажигания (например, катушки, крышки трамблера
или т.н. "бегунка")
Вопрос 3. Как известно, одним из важнейших параметров этого устройства
является её тепловая характеристика (калильное число). Калильное число
характеризует степень теплопроводности
Вопрос 4. Нормальное состояние этого устройства – керамическая юбка
центрального электрода равномерно покрыта серокоричневыми или кофейного
цвета отложениями. Черный маслянистый нагар на электродах и изоляторе – как
правило, показывает на неправильный температурный режим или же попадание
моторного масла в цилиндр.
В черном ящике находится свеча.
6. А сейчас проверим вашу внимательность и знания, которые вы получили
во время нашего урока. Вопросы для повторения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
С чей легкой руки безбрежное пространство, которое бороздят
космические корабли и спутники получило название «Космос». (Пифагора).
Кто ввел в химическую практику весы? (Ломоносов).
В каком году и кто начал проводить эксперименты с двигателем
внутреннего сгорания?(1884г.Евгений Александрович Яковлев).
Назовите фамилию немецкого инженера, который является изобретателем
автомобиля. В 1885 году он построил первый в мире автомобиль. Патент на
изобретение этого автомобиля был получен им в 1886 году. (Бенц)
Назовите марку автомобиля, которую выпускал в Советском Союзе завод
«Коммунар». Мощность двигателя – 30,1 кВт, (40 лошадиных сил), скорость –
118 км/ч. (Запорожец)
Известно, что первый светофор представлял из себя вращающийся газовый
фонарь, который излучал сигналы красного и зеленого цветов. Этот светофор
был установлен в Лондоне в декабре 1868 года и предназначался для
транспортных средств, что облегчало переход пешеходов через улицу. В январе
1869 года устройство взорвалось, ранив полицейского, и эта идея регулирования
движения была реализована впоследствии только через 40 лет. Назовите
фамилию человека, который изобрел светофор. (Найт)
Подводим итоги нашего урока. Выступления всех желающих. Всем Спасибо!
 Расчет остановочного пути
Выбирая скорость движения, водитель должен всегда помнить, что остановить автомобиль
в один миг невозможно. Остановочный путь – это расстояние, пройденное транспортным
средством с момента обнаружения водителем опасности до полной остановки. Состоит он
из двух отрезков – это путь, проехавший автомобилем за время реакции водителя и
тормозного пути, плюс зависимость от состояния дороги и многих других факторов.
Задача Легковой автомобиль движется по сухой дороге со скоростью 40 км/час. Тормозной
путь легкового автомобиля при этой скорости, составляет 14,7 м. Какую длину составит
остановочный путь, если реакция водителя составляет 1сек.
40 км = 40000м; 1час = 3600сек
1) 40000: 3600 = 11(м/сек) – путь, пройденный автомобилем за время реакции водителя
2) 11 + 14,7 = 25,7(м) – длина остановочного пути
6. Нахождение скорости и ускорения (с использованием производной).[6]
Точка движется прямолинейно по закону
времени t=1 c вычисляется:
. Скорость и ускорение в момент
7. Нахождение пути и скорости (с использованием определенного интеграла).[6]
1)Тело движется со скоростью v(t) = Зt2+2t + 1. Длину пути, пройденного телом за
промежуток времени от 0 до  2с вычисляется: 2) Тело движется с ускорением а(t) = 6t2+4t + 1. Скорость, пройденная телом за пятую
секунду движения вычисляется:
8. Определение качества деталей отделом технического контроля. (Теория Вероятности)
[6]
В ящике в случайном порядке разложены 25 деталей, причем 5 из них стандартные.
Рабочий берет наугад 5 деталей. Вероятность того, что из взятых наугад деталей 3
окажутся стандартной находится:

9. «Текстовые  задачи на движение»
1). Два грузовика выехали в рейс по взаимно  перпендикулярным дорогам. Скорость
одного – 50 км/ч, скорость другого – 60 км/ч, в данный момент они находятся на
расстоянии  7 км и 10 км от начала пути. Через какое время расстояние между ними будет
35 км/ч?2. Два грузовика выехали в рейс по взаимно  перпендикулярным дорогам.
Скорость одного – 50 км/ч, скорость другого – 60 км/ч, в данный момент они находятся на
расстоянии  7 км и 10 км от начала пути.  Через какое время расстояние между ними будет
35 км/ч? [5]
10.Задача  (про расход бензина)
1) Во время  поездки автомобиль на каждые 100 км пути тратит на 2 л бензина меньше, чем
в городе.
2)Водитель выехал с полным баком, проехал 120 км по городу и 210 по загородному шоссе
до заправки. Заправив машину, он обнаружил, что в бак вошло 42 литра бензина. Сколько
литров бензина расходует автомобиль на 100 км. пробега в городе? [5]
11.Сколько брезента необходимо для пошива тента для кузова машины формы
прямоугольного  параллелепипеда – имеющего размеры: 3х1.50х2 м. [5]
12. Хватит ли  20 м  арматуры  для изготовления  каркаса  кузова  для Камаза, имеющего
форму  прямоугольного параллелепипеда, с измерениями: 2х1.5х2м? [5]
13.Задачи на  проценты
Автомеханик  установил  сначала 25% всех деталей машины при ремонте, потом 70%
оставшихся деталей.  После этого осталось ещё установить 27 деталей. Сколько всего
деталей  нужно было установить автомеханику? [5]
  Работая над этим проектом, я сделал вывод о том что Математика нужна не только в
моей профессии автомеханика, математика нужна всем людям на земле. Без математики
человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, измерить
расстояние. Математика нужна в истории, физике, черчении и даже в русском языке. Она
позволяет человеку думать.
Используемые источники
1) http://www. ktokem. ru/professiya/avtomehanik/
2) http://prof. biografguru. ru/
3) http://festival.1september. ru/articles/629582/
4) http://www. myshared. ru/slide/71463/
5) http://www. /presentations/557157/
6)Богомолов, занятия по математике [Текст] / 5е изд. стер.М:Высш. шк.,2002
495с. Водитель выехал с полным баком, проехал 120 км по городу и 210 по загородному шоссе
до заправки. Заправив машину, он обнаружил, что в бак вошло 42 литра бензина. Сколько
литров бензина расходует автомобиль на 100 км. пробега в городе? [5]
11.Сколько брезента необходимо для пошива тента для кузова машины формы
прямоугольного  параллелепипеда – имеющего размеры: 3х1.50х2 м. [5]
12. Хватит ли  20 м  арматуры  для изготовления  каркаса  кузова  для Камаза, имеющего
форму  прямоугольного параллелепипеда, с измерениями: 2х1.5х2м? [5]
13.Задачи на  проценты
Автомеханик  установил  сначала 25% всех деталей машины при ремонте, потом 70%
оставшихся деталей.  После этого осталось ещё установить 27 деталей. Сколько всего
деталей  нужно было установить автомеханику? [5]
) Во время  поездки автомобиль на каждые 100 км пути тратит на 2 л бензина меньше, чем в
городе. Задачи.
1. Легковой автомобиль движется по сухой дороге со скоростью 40 км/час.
Тормозной путь легкового автомобиля при этой скорости, составляет 14,7 м.
Какую длину составит остановочный путь, если реакция водителя составляет
1сек?
2. Водитель выехал полным баком, проехал 120 км по городу и 210 км по
загородному шоссе до заправки. Заправив машину, он обнаружил, что в бак
вошло 42 литра бензина. Сколько литров бензина расходует автомобиль на
100 км пробега в городе? Во время поездки автомобиль на каждые 100 км
пути тратит на 2 литра меньше, чем в городе.
3. Сколько брезента необходимо для пошива тента для кузова машины формы
прямоугольного параллелепипеда, с измерениями 3х1.5х2 м?
4. Автомеханик установил сначала 25% всех деталей машины при ремонте,
потом 70 % оставшихся деталей. После этого осталось еще установить 27
деталей. Сколько всего деталей нужно было установить автомеханику?

file_name: откр урок.docx

title: Разработка урока на тему:"Математика в профессии Автомеханик"