extracted_text:
Вечер встречи выпускников, февраль 2017 г.
«Школа в моей памяти».
Оформление:
В   фойе:  газеты   прошлых   лет   с   фотоматериалом   о   выпускниках,   плакаты,
шары, музыка.
Каминный зал: шары, цветы, стенд с фотографиями выпускников и учителей
«Добро пожаловать, выпускники!».
Звучат песни о школе,  «Вечер школьных друзей»
Ход мероприятия
Выступление ВИА
Ведущий:
Добрый вечер, дорогие выпускники всех поколений!
Ведущий:
Здравствуйте!
Этот вечер собрал всех нас снова в нашей родной школе! Мы искренне рады
видеть вас, пусть сегодня всем вам будет тепло, уютно, радостно от встреч
друг с другом. Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам,
чтобы встретиться с друзьями и учителями.
Ведущий:
Сегодняшняя встреча с вами – ЮБИЛЕЙНАЯ! Нашей школе – интернату в
этом году исполняется 20 лет!  В большой и дружной семье самые главные
слова традиционно произносит Глава семьи
Слово предоставляется директору школы – интерната, Почетному
работнику   общего   образования   России,   Лауреату   Всероссийского
конкурса «Директор года – 2014» Виктору Алексеевичу Куприянову
Ведущий:
Карине, а ты  всех знаешь, кто пришел на эту встречу?
Ведущий:
Да, конечно! У них же на лицах написано  свои! Сразу виден креатив, позитив
и коммуникатив! Потому что все они окончили школуинтернат №91 города
Ульяновска  И как же здорово, что все они здесь сегодня собрались!
Ведущий:
   Вспомнить   друзей   и   первую   любовь,   учителей   и   свою   парту,   вспомнить
волнующую трель школьного звонка
Ведущий:
Мы предлагаем вам вернуться в прошлое и вспомнить школьную жизнь.
Школа в вашей памяти
Ведущий
Выпуск 2016 года  вы самые младшие, значит, вы будете 1 классом.
Презентация «Школьные годы» выпуск 2016 год
Ведущий
Мы просим вас ответить на наши вопросы
«Школьного портфельчика»
Ведущий:
Спасибо   первоклассникам!   Давайте
второклассников!
Презентация «Школьные годы» выпуск 2015 год
Вас тоже просим ответить на наши вопросы из «Школьного портфельчика»
  выпуск   2015   года   –
  вспомним
Ведущий:
Вашему вниманию предоставляем воспоминания о выпуске 2014 года – наши
третьеклассники:
Презентация «Школьные годы» выпуск 2014
Ведущий:
И вновь вопросы о вашей школьной жизни вопросы из «Школьного
портфельчика»
Ведущий: Вашему вниманию предоставляем воспоминания более старшего поколения –
выпускники 20092013 годов
Ведущий:
И вновь вопросы о вашей школьной жизни вопросы из «Школьного
портфельчика»
Ведущий:
В заключении встречи мы подведем итоги нашего минианкетирования
Внимание!
Сегодня на нашем вечере  присутствовало __ выпускников,
19_______ года  выпуска __чел.,
19_______ года  выпуска __чел.,
19_______ года  выпуска __чел.
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
20_______ года  выпуска __чел
У нас в гостях люди ______профессий,
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________
из них___________________________ и т.д.
Интересно,
  осуществили   свою   мечту   и   стали
__________________________________________________________________
  что   ___   чел. __________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Ведущий:
В подарок для всех вас – выступление школьного ВИА
Ведущий:
Всем спасибо за вечер, примите от нас поздравительные открытки и ,
приглашаем на чай!
Опрос  выпускников
1.Как звали вашу первую учительницу?
2.Кто был вашим классным руководителем?
3. По какому предмету вы получили первую пятерку?
4. Какой предмет был самый любимый?
5. Вы дергали девочек за косички?
6. Кто сидел  с вами за партой в 8 классе?
7. В какие игры вы играли на переменах, во дворе?
8.Что пожелаете школе?
9. За что получили первую двойку?
10. Вы носили портфель одноклассницы после уроков? Как ее звали?
11. Расскажите веселый случай из школьной жизни?
12. Кто повлиял на выбор вашей профессии?
13. Кого из учителей вы помните больше всего?
14. Хотели бы вы вернуть школьные годы? Почему?
15. Ваше самое яркое впечатление о школьных годах.
16. Что вы пожелаете учителям?
17. Как изменилась ваша жизнь после школы? Что хорошего произошло с
момента окончания школы?
18. Кто в вашем классе был отличником?
19. Кого чаще всего в классе вызывали на ковер к директору?
20.  С кем из одноклассников вы поддерживаете дружбу? Как часто
встречаетесь?
21. Кого бы вы очень хотели увидеть из одноклассников?
22. Вы писали записки на уроке? Кому чаще всего?
23. Часто ли вы сбегали  с уроков? 24. У кого вы любили списывать?
25. Кто самый младший в вашем классе?
26. Ваше любимое место в школе?
27. Ваш самый любимый момент на уроке?
28. Хотелось ил вам спрятать школьный журнал? (А сжечь?)
29.  Носили ли вы игрушки в школу?
30. Кто вел у вас алгебру?
31. Чем был знаменит ваш класс?
32. Как пишется ЖИШИ?
33. Какие школьные мероприятия запомнились больше всего?
34. Вы были влюблены в одноклассницу(кА)?
35.Был ли дружным ваш коллектив?
Работает статистическое бюро, которое организует заполнение предложенной
анкеты всеми выпускниками:
АНКЕТА:
1). Ф.И.О.
2). Год выпуска.
3). О какой профессии Вы мечтали?
4). Ваша профессия.
5). Ваш номер контактного телефона

file_name: Сценарий вечер встречи выпускников.docx

intro: Традиционный вечер встречи выпускников проводится ежегодно в феврале. На вечер приглашаются выпускники всех прошлых лет, учителя школы. На данном вечере для выпускников готовится видео воспоминание о школьных годах, проводятся занимательные викторины, конкурсы, предлагается выпускникам поделиться своими воспоминаниями о школе, проводится анкетирование.

title: Сценарий вечера встречи выпускников "Школа в моей памяти"


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Наша армия»
Курбатова Ю.А.
19.11.2018
Цель: патриотическое воспитание детей.
Задачи:
1.
2.
3.
Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свой народ.
Развивать представление о разных родах войск в Российской Армии, боевой технике; связную речь, память,
логическое мышление.
Вызвать чувство гордости к воинам Российской Армии, восхищение их ловкостью и силой.
Предварительная работа:
1. Беседа об армии, о Родине, о защитниках Родины в ВОВ, и в мирное время.
2.
Заучивание стихотворений по теме, рассматривание альбомов, книг, иллюстраций.
3. Чтение художественной литературы, слушание аудиозаписей на военную тематику.
Ход НОД
Построение детей в шеренгу.
«Встаньте на дорожку, подровняйте ножки!»
Вступительное слово воспитателя: У каждого человека есть свой собственный праздник – День рождения .В этот
день его поздравляют ,дарят подарки. Такой праздник есть и у нашей Российской Армии. Он называется День Защитников
Отечества.
(Показ иллюстрации)
Прекрасна наша родная земля! Она дарит нам хлеб и воду из родников. Мы любуемся её красотой! Но она не
может защитить себя. А кто сможет защитить нашу Родину? Защитники Отечества!
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что все военные умеют ходить строевым шагом, который называется марш. Давайте
пройдем гордым маршем в честь наших защитников Родины.
Марш детей под музыку.
Беседа об Армии.
Мы с вами живем в стране, которая называется Россия. На земле много стран и не все они живут дружно. Иногда
бывают войны. Поэтому у каждой страны есть сильная и могучая Армия. В Армии служат солдаты и матросы, офицеры и
генералы. Все они – защитники Родины.
 Кто такие защитники Родины?
Дети: Воины, которые служили и служат в армии.
Воспитатель: Почему мы говорим «Наша Армия родная»?
Дети: Армия всем родная, потому что в ней служили и служат наши родственники. Воспитатель: Правильно, давайте обратим внимание на нашу стенгазету «Наши защитники».
 Кому из вас Армия родная?
Дети: (выходят и рассказывают о папах и дедушках).
Воспитатель: Потому и непобедима наша Армия, что каждому из нас она родная.
Какими должны быть солдаты в Армии?
Дети: Сильными, умными, ловкими на ходчивыми, хитрыми, сообразительными, выносливыми.
Воспитатель: Какие вы знаете рода войск? Посмотрите на иллюстрации!
Дети: Пограничники, связисты, ракетчики, десантники, моряки, танкисты, минеры.
Воспитатель: Зачем в Армии так много родов войск?
Дети: Чтобы защищать нашу Родину со всех сторон  и с суши, и с моря, и с воздуха.
Воспитатель: Правильно, в небе нашу Родину охраняют ВоенноВоздушные Войска – это вертолеты, самолеты, ракеты.
Наши морские границы охраняет ВоенноМорской флот – это подводные лодки, боевые корабли и катера.
На земле нас охраняют Сухопутные войска.
Зачем нужна Армия в мирное время?
Дети: В мирное время солдаты учатся управлять боевой техникой, проводить учебные бои, учатся стрелять из всех видов
оружия.
Загадки о боевой технике:
У какой птицы на крыльях звезды? (Самолет)
Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик, через несколько минут опустился …(парашют)
Ползет черепаха  стальная рубаха. (Танк)



 Железная рыба плывет под водой, врагу угрожает огнем и бедой. (Подводная лодка).

Черная труба стрекочет, огонь вылететь хочет. (Пушка).
Разминка для будущих воинов. Дети выходят изза столов и становятся в круг.
Наши воины идут: 12,12 (ходьба на месте),
В барабаны громко бьют: тратата 2р. ( игра на барабане),
В море наши корабли: нынчездесьзавтратам (качалочка),
Долго плавали вдали по морям, по волнам (круговые движения руками),
Пограничник на посту: кто идет?  2р. (в бинокль смотрят),
Едут танки по мосту: трвперед2р. (моторчик),
Над землею самолет: уу2р. (крылья самолета),
Разрешен ракетам взлет: ух2р (приседают, встают),
Наши пушки точно бьют: бах  бах 2р. (бокс),
Нашей Армии салют Ура!3р. (подпрыгивают, руки вверх).
Дети проходят за столы и садятся. Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, что военные должны быть не только умными, сильными, смелыми, меткими, но и
сообразительными, для того, чтоб всегда быстро и правильно принимать решения. Поэтому хочу проверить, какие вы
сообразительные. Попробуйте отгадать загадки! Ну, что ребята, попробуем?
Дети: Да!
Воспитатель: Загадки не простые, я начну читать, а вы должны будите закончить, сказав хором отгадку. (Загадки в
стихах)
1. Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...(страну)
2. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...(корабле)
3
Самолет парит, как птица,
Там  воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат  военный ...(летчик)
4. Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ...(танкистом)
5. Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота –
Ждет тебя, солдат, ...(пехота)
6. Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...(войны)
Ребята, нарисуйте для нас военную технику или военных из разных родов войск.
Воспитатель: Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать День защитника Отечества. А кто такие защитники
Отечества? (Варианты ответов детей). Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину,
Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа есть своя армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала
свой народ от захватчиков.
Показ презентации «Рода войск» (во время показа ведется беседа с детьми) Воспитатель: В настоящее время
Вооруженные Силы России состоят из родов войск:
 Сухопутные войска
 Военновоздушные силы
 ВоенноМорской Флот
 Воздушнодесантные войска
 Космические войска
Воспитатель: А зачем нужно столько много родов войск? Дети: Если в армии есть различные рода войск – такая армия сильная: она может защищать свою страну и на море, и на
суше, и в воздухе. Воины разных родов войск защищают нашу Родину.
Воспитатель: Кого вы здесь видите?
Дети: Танкисты. Моряки. Артиллеристы. Связисты. Космонавты. Летчики. Пехотинцы
Воспитатель: Да. Все это военные разных специальностей и различных родов войск. Давайте посмотрим, какой род войск
защищает нашу страну на море.
Воспитатель: На море нашу Родину защищает ВоенноМорской Флот (моряки).
Воспитатель: А, как вы думаете, на чем служат моряки? Они защищают нашу Родину на кораблях и подводных лодках. В
небе нашу Родину защищают Военновоздушные силы (летчики).
Воспитатель: Они летают на самолетах – истребителях и бомбардировщиках, а так же военных вертолетах.
На земле нашу Родину защищают Сухопутные войска (мотострелковые войска и пехотинцы, танкисты, ракетные войска и
артиллеристы, связисты). Воздушнодесантные войска (десантники) Во время войны десантные войска защищают нашу
землю в тылу врага, спускаясь с самолетов на парашютах. Космические войска (космонавты) Они обеспечивают
безопасность России в космосе.
Рефлексия: Какие рода войск защищают нашу Родину в воздухе? Кто служит в этих войсках? Кто служит в ВМФ?
Какие войска охраняют нашу землю на суше? К какому виду войск относятся артиллеристы?

intro:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Наша армия»
Курбатова Ю.А.
19.11.2018
19.11.2018
Цель: патриотическое воспитание детей.
Задачи:
1.	Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свой народ.
2.	Развивать представление о разных родах войск в Российской Армии, боевой технике; связную речь, память, логическое мышление.
3.	Вызвать чувство гордости к воинам Российской Армии, восхищение их ловкостью и силой.
Предварительная работа:
1.	Беседа об армии, о Родине, о защитниках Родины в ВОВ, и в мирное время.
2.	Заучивание стихотворений по теме, рассматривание альбомов, книг, иллюстраций.
3.	Чтение художественной литературы, слушание аудиозаписей на военную тематику.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Ориентирование на местности.
1. Кора берёзы всегда белее и чище с южной стороны. Трещины, неровности и
наросты находятся всегда на северной стороне дерева.
2. Грибы растут в основном с северной стороны деревьев, пней, кустарников.
3. На открытой лесной поляне ягоды раньше созревают с юга.
4. В лесу у пней с южной стороны ягоды брусники, черники, морошки
поспевают раньше, чем на северной.
5. В большинстве случаев муравейники расположеныс южной стороны
деревьев, пней, кустарников.
6. Определить стороны света можно по направлению полёта птиц. Осенью
они летят на юг, а весной на север.
7. Самый безотказный небесный «компас»  солнце. Каждое утро
поднимается оно над горизонтом, в полдень достигает наибольшей высоты
и затем опускается всё ниже и ниже, пока вновь не спрячется за
горизонтом. То место, где солнце появляется над горизонтом, называется
востоком, а где заходит – западом.
8. Компас – это прибор, который помогает определитьстороны света.
Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет
восток, а слева запад.
9. При движении необходимо запоминать ориентиры, делать зарубки. Без
зрительных ориентиров человек в лесу начинает кружить, поскольку
правая нога делает шаг чуть шире левой
10.Цветущий подсолнечник поворачивает свою головку за солнцем.
11.Если вы заблудились и разведка не дает надежды правильно
сориентироваться, то при отсутствии дорог вам надо выходить на «воду» и
идти вдоль нее вниз по течению: ручей приведет к речке, та — к большой
реке, на которой вы обязательно встретите человека, жилье, получите
необходимую помощь. По пути следует оставлять на видных местах
пометки, записки — это облегчит и ускорит ваш поиск.

intro:
Ориентирование на местности.
1.	Кора берёзы всегда белее и чище с южной стороны. Трещины, неровности и наросты находятся всегда на северной стороне дерева.
2.	Грибы растут в основном с северной стороны деревьев, пней, кустарников.
3.	На открытой лесной поляне ягоды раньше созревают с юга.
4.	В лесу у пней с южной стороны ягоды брусники, черники, морошки поспевают раньше, чем на северной.
5.	В большинстве случаев муравейники расположеныс южной стороны деревьев, пней, кустарников.
6.	Определить стороны света можно по направлению полёта птиц. Осенью они летят на юг, а весной на север.
7.	Самый безотказный небесный «компас» - солнце. Каждое утро поднимается оно над горизонтом, в полдень достигает наибольшей высоты и затем опускается всё ниже и ниже, пока вновь не спрячется за горизонтом. То место, где солнце появляется над горизонтом, называется востоком, а где заходит – западом.
8.	Компас – это прибор, который помогает определитьстороны света. Красная стрелка всегда показывает на юг, а синяя на север. Справа будет восток, а слева запад.
9.	При движении необходимо запоминать ориентиры, делать зарубки. Без зрительных ориентиров человек в лесу начинает кружить, поскольку правая нога делает шаг чуть шире левой
10.	Цветущий подсолнечник поворачивает свою головку за солнцем.
11.	Если вы заблудились и разведка не дает надежды правильно сориентироваться, то при отсутствии дорог вам надо выходить на «воду» и идти вдоль нее вниз по течению: ручей приведет к речке, та — к большой реке, на которой вы обязательно встретите человека, жилье, получите необходимую помощь. По пути следует оставлять на видных местах пометки, записки — это облегчит и ускорит ваш поиск.

title: Ориентирование на местности.


extracted_text:
МБОУ «СОШ №2 п. Ивня»
Классный час
Тема:   Дружба
4 класс Учитель: Спицина Л.М.
2018
Классный час
Тема:  Дружба
Цели: Развитие умений учащихся вести рассуждения;
формирование умений аргументировать свою точку зрения;
прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества;
воспитание толерантного отношения друг к другу, нравственных качеств
учащихся: умение дружить, беречь дружбу.
Оборудование: Презентация урока, слова, написанные на лепестках, задания
для групп.
Ход классного часа:
1.Оргмомент.
 Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем:
« Я желаю тебе…»( Скажите пожелания друг другу)
2. Сообщение темы занятия.
 – А как можно назвать людей, с которыми вы постоянно общаетесь, играете?
 – А вот на вопрос « Можно наш класс назвать дружным?» я попрошу вас
ответить в конце урока.
– Вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети – О друзьях, о дружбе.
 – Да, сегодня наше занятие посвящено близким отношениям людей – дружбе.
(слайд №2)
 Я предлагаю вам поработать в группах.
3. Знакомство с понятием «дружба»( работа в группах)
Составление пословиц о дружбе.( Собрать пословицу из отдельных слов)
(слайд№3)
• Друзья познаются в беде.
• Друга ищи, а найдёшь береги.
 Молодцы, пословицы у вас получились.
Прочитайте пословицы и выберете пословицы о дружбе.(слайд№4,5)
 Какая общая тема пословиц?
Вопросы для обсуждения  (слайд №6)
Выберете любой вопрос и дайте ответ.
Как вы понимаете слово «дружба»?
 Кто  такой друг?
 Что значит дружить?
 Итак,  вы  высказали интересные суждения о том как надо дружить.
4. Физминутка(слайд №7) 5. Работа с сигнальными карточками. (слайд №8)
А сейчас поработаем с сигнальными карточками. Я буду называть вам
качества, свойственные и несвойственные дружеским отношениям. А вы
даете, положит. ответ, т.е согласие карточкой красного цвета, а отрицат.
ответ карточкой желтого цвета.
Добрый, отзывчивый, чёрствый, искренний, враждебный, рассудительный,
лживый, ласковый, общительный.
 – Вы очень внимательны!
 6. Цветок «Дружба»
У вас на столах лежат лепестки, на которых написаны слова. Вы должны
выбрать лепестки, на которых написано качество без которого дружба не
может состояться.
(Дети выходят к доске и наклеивают свои листочки).
– Что у нас получилось?
 – У нас получился красивый цветок.
 Давайте дадим название этому цветку.
  «Дружба»
7. Игра.
 – Давайте прочитаем утверждения кто такой настоящий друг? (дети читают
вслух)(слайд№9)
 Сейчас мы поиграем с вами. Вы сейчас будете передавать мяч друг другу и
говорить качества которыми должен обладать друг.
8. Законы дружбы
 А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа
получает конверт. В нем вы найдете описание ситуации. Задача вашей группы
прокомментировать ее.
1гр. Твой друг употребляет плохие слова. Твои действия?
2 гр. Твой друг стал получать плохие отметки. Твои действия?
Давайте назовем законы дружбы.
Законы дружбы (слайд№10)
10. Игра «Кто с кем дружит» (слайд№11)  (слайд№12)
11.Подведение итогов.
 Давайте подведём итоги и сделаем вывод нашего занятия.
                                       Выводы (слайд №13,14)
 Дружбу можно создавать, укреплять.
 Дружба зависит от наших качеств и качеств наших друзей.
 Все согласны с нашими выводами? Ответьте сигнальной карточкой.
(Дети отвечают)
 Молодцы ребята! Я очень довольна вами.
 Наше занятие подходит к концу.  Что полезного для себя вы взяли с этого занятия?
 (Ответы детей)
 А сейчас ответьте мне на вопрос, который я вам задала вам в начале занятие:
« Дружный ли наш класс?»
 Я надеюсь, что мы будем, теперь более внимательно относится друг к другу,
стараться выполнять законы дружбы.
Рефлексия.
 Если вам было интересно на занятии,  нарисуйте солнышко. А если что то
непонятно было, может неинтересно, то нарисуйте тучку.
 Возьмитесь за руки и скажите соседу что то приятное. (слайд№15)

file_name: Классный час. Дружба.  Спицина Л.М..doc

intro:
Тема:  Дружба
Класс: 4
Цели: Развитие умений учащихся вести рассуждения;
формирование умений аргументировать свою точку зрения;
прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества;    воспитание толерантного отношения друг к другу, нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу.
Классный час "Дружба" поможет детям дружно жить в коллективе.

title: Классный час "Дружба" (4 класс)


extracted_text:
Контрольная  работа по теме "Русские народные сказки"            5 класс
Выполнил(а) _______________________________
1. Допишите определение сказки:
Сказка  один из жанров ________________________________ творчества,
занимательный ______________ о необыкновенных, часто ________________
событиях и приключениях.
2. Все сказки делятся на три группы. Распределите сказки в зависимости
от группы, напишите ее название.
1.
2.
3.
1.  "Колобок"
2. "Царевналягушка"
3."Теремок"
4. "Барин и мужик"
5.  "Снегурочка"
6.  "Кот, лиса и петух"
7. "Заюшкина избушка"
8. "Женаспорщица"
9. "СивкаБурка"
10. "Кот и Лиса"
11. "Каша из топора"
12. "Гусилебеди"
13. "Солдатская шинель"
14. "Морозко" 3. Запишите  жанровые особенности сказок
Коверсамолет, сапогискороходы, гребешок,
дудочка, шапканевидимка, клубочек
Добрый молодец, синие моря, высокие горы,
столы дубовые, скатерти узорчатые
Ехали они, ехали и приехали..; катится
клубочек по высоким горам, катится по
темным лесам..
Жилибыли;
 в некотором царстве, в некотором
государстве;
Стали житьпоживать, да добра наживать;
После того они жили долго и счастливо...
4. В образах животных воплощены различные человеческие качества:
лиса всегда ___________________
заяц _________________________
медведь ______________________
волк _________________________
5. Приведите примеры из любой прочитанной сказки для указанной
сказочной особенности:
Превращения
Чудесные помощники главного героя,
которые приходят на помощь в самый
трудный момент
Отрицательные персонажи
Забавное событие из реальной жизни,
лежащее в основе сюжета
Диалог между животными 6. * Посоветуйте своим друзьям прочитать какуюлибо сказку. Назовите
эту сказку и не менее трех причин, почему эту сказку необходимо
прочесть. Ответы:
1. Сказка  один из жанров устного народного
3 балла
творчества, занимательный рассказ о
необыкновенных, часто фантастических
событиях и приключениях
2.
1. волшебные
2,5,9,12,14
2. о животных
1,3,6,7,10
3. бытовые
4,8,11,13
3. Волшебные предметы
Постоянные эпитеты
Повторы
Зачин
Концовка
лиса всегда хитрая
заяц трусливый
медведь сильный и доверчивый
волк глупый, жадный и злой
За каждый правильно названный пример 1 балл
5.
4.
6. При оценивании учитывается полнота, логичность и
связность ответа
1 балл за название групп
сказок,
6 баллов за правильное
распределение, за каждую
ошибку снимается балл
5 баллов
2 балла
5 баллов
5 баллов
27 баллов
Оценка:
"5"
2627 баллов
"4"
2125 балл
"3"
"2"
1520 баллов
Менее 15 баллов
Использованная литература:
1. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература 5 класс, учебник для
общеобразовательных организаций в двух частях, часть 1.  Москва, "Просвещение", 2015
2. В.А. Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 58 классы. СанктПетербург,
2016

file_name: контрольная работа по теме Русские народные сказки.docx

intro: Контрольная работа по теме Русские народные сказки представляет собой тест, проверяющий основные знания после изучения данной темы: определение, виды сказок, их жанровые особенности. Также предлагается дать развернутый ответ на вопрос. Используется учебник по  литературе для 5 класса  В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина.

title: Контрольная работа по теме "Русские народные сказки" (5 класс)


extracted_text:
Урок 13 06.12  золотое правило этики
Цель: формирование представления о золотом правиле этики, углубление представлений о нравственных православных
категориях, неосуждение,   как проявление милосердия, активизировать познавательную деятельность учащихся через
дискуссию.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Познакомить с золотым правилом этики; создать условия для понимания ответственности за свои поступки
на основе золотого правила этики.
Развивать  этические чувства,  доброжелательность,  отзывчивость,        честность,  преданность  и     верность,
уважительное  и заботливое                                                                                отношение к родителям и близким
людям.
Развивать навыки смыслового чтения текста различных жанров, умение строить     речевое   высказывание,
слушать собеседника, вести диалог.
 Прививать любовь к  ближнему, к окружающим.
Планируемые результаты:
Предметные:
– приобретение представлений о нравственности и духовности, о значении понятий:   добро – зло, правда – ложь,
свобода и ответственность, совесть и долг;
– формирование необходимости  в нравственном совершенствовании.
Метапредметные :
познавательные: овладение умением выражать свои мысли правильно, точно, не обижая чувств близких людей;
регулятивные:  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; самостоятельно искать пути
решения проблемы; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности;
коммуникативные:  ответы продумывать перед их озвучиванием вслух; формулировать выводы; учиться работать в
группе, договариваться, слышать других и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
  – осознание для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность,
осторожность, трудолюбие и милосердие;
– умение следить за своими поступками, словами, делами; способность контролировать собственную деятельность на
основе выбора добра и пользы;
– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок.
Мы скорей начнём урок.
Прослушайте. Юлия Друнина. Доброта (отрывок)
Как праздник, как счастье, как чудо
Идёт доброта по земле.
И я про неё не забуду,
Как я забываю о зле. О чём мы говорим на уроках?
На уроках мы говорили о добре. Что надо сделать, чтобы в мире было больше доброты, а не зла? Сегодня, мы с вами
отправимся в путь. Отправимся  дорогою добра, чтобы не сбиться с жизненного пути.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
 Прочитайте девиз нашего урока: «Спешите делать добро!»
 Объясните, как понимаете эти слова.
Работа в группе.
Предлагаю вам написать или  нарисовать рекламу, которую вы смогли бы разместить в классе, в школе, на
улице, в библиотеке.
(Выставка работ, защита реклам.)
Какие стихи о милосердии и добре, какие пословицы на эту тему вы приготовили? (ответы учащихся)
II.
1.
2.
III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
О чём сегодня на уроке мы будем говорить? (О добре, о поступках, о правилах поведения.)
 Мы будем говорить на уроке о правилах поведения.
Тема  нашего урока  «Добрые поступки, правила поведения  …».
 Какова наша цель?
 Узнать о добрых поступках,  какие поступки, для чего их надо совершать.
Работа в парах. (Карточка № 1)
1.

 Выбрать верный ответ.
Заповеди даны человеку для того, чтобы:
●
●
необходимым для его жизни;
●
нравственными.
 у человека жизнь стала сложнее, потому что соблюдать правила всегда сложно;
 у человека жизнь  стала материально стабильной. Человек заповеди соблюдает – Бог должен обеспечить человека всем
  у человека жизнь  стала лучше, потому что, соблюдая правила человек  ближе к Богу и  поступки его делаются более
 А, теперь самостоятельно выберите поступок и объясните. (Карточка № 2)
2.
Выбрать тот поступок, который можно назвать милосердным:

 не обращать внимания на чужие горести и  беды;
 необходимо помогать людям, которые нуждаются в этом;
●
●
●
 необходимо помогать людям,  чтобы получить награду.

     3.Продолжить предложение:
Ближний для меня  это… (ответы учащихся)
Работа с новыми понятиями.
Ваши предположения, как вы  понимаете:
Что такое этика  ? Дайте своё определение.(Ответы учащихся)
Что такое нравственность  ? Дайте своё определение. (Ответы учащихся)
Работа со словарём.
Найдите в словаре и дайте определения данным понятиям. 

(Ответы детей.) В переводе с греческого это «обычай». Этика – наука, которая изучает человека, характеры,
нравы, мотив и поведение людей.
(Ответы детей.) Нравственность  это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,
этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

в

Что
общего

  Вывод: Термины «этика» и «нравственность» возникли в разных языках и в разное время, но означают единое понятие –
«нрав», «обычай»
V. Реализация построенного проекта.
понятиях?
отличия?
Назовите
этих

Золотое правило этики.
(По книге «Классическая басня».)

            «Мальчик,   выросший   у   кормилицы   в   деревне,   вернулся   в   город   и   очень   удивился,   увидев   зеркало.
             Сперва мальчик в зеркале ему понравился; потом по ребяческой привычке захотел он обидеть того, кто
нравится, и скорчил ему рожу, а зеркало – тоже. Мальчик, разобидевшись, грозит ему кулаком, а зеркало грозится
в ответ. Наш кривляка, озлясь, бросается с криком поколотить этого нахала и ушибает руки. Гнев его растёт. В
отчаянии   и   ярости   он   мечется   перед   зеркалом,
  плача,
  крича   и   колотя   по   стеклу.
     Приходит мать, утешает его, ласкает, унимает слёзы и нежно говорит: «Не ты ли первый стал корчить рожи
этому
–

негоднику,

который

тебя

огорчил?»

Я.
– А теперь посмотри: ты улыбнулся – и он улыбнулся, ты к нему тянешь руки – и он тоже, ты не сердишься – и он
не дуется: вот такто люди друг с другом живут – и добро и зло возвращается к нам же».
     Прокомментируете слова матери в этой басне?
Д.: Каждому в жизни нужно быть дружелюбным.
Д.: Эффект «бумеранга». Чем больше сделаешь добра в жизни, тем больше положительного доброго вернуть тебе
люди.
Д.: И зло тоже может обернуться к тебе.
Д.: Родители  не раз говорили мне, что людей обижать нельзя. Вообще, ко всем нужно относиться так, как ты бы хотел,
чтобы к тебе люди относились.
 Очень хорошая мысль. Эта мысль прекрасна. Как вы думаете, когда и где появилось это высказывание?
Деформированное предложение.   Работа в парах.
(Карточка № 3)
Составьте предложение.
это     сообщений.      Сплетня      лживых     передача    или      верных
(Ответы учащихся.)

  Сплетня   –   это   передача   верных   или   лживых   сообщений.
 Передавать лживую или даже верную информацию другим людям, хорошо ли это?
 А если  среди ваших друзей стали сплетничать о друге, который в этот момент отсутствовал… От услышанного вам
будет польза? А если о вас за глаза будут сплетничать?
 А теперь проанализируйте выше сказанное и сформулируйте главную мысль, вывод. Д.: – К окружающим надо относиться так, как мы хотели бы, чтобы относились к нам.
        Христос сказал…   Прочитайте в тексте. Учебник стр.46.
Христос сказал:  «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с
ними».
Это правило.
       Модуль, который мы изучаем, называется «Основы православной культуры». А вот как у православных христиан
называется, это вы сейчас  узнаете.
Проанализируйте данные словосочетания.
 Определите какое «лишнее», аргументируйте.
Золотое колье, золотой перстень, золотое кольцо, золотое правило.
 Что значит выражение «золотое правило»?
 Как вы думаете, выражение  «золотое правило»,  какое имеет отношение к нашему уроку.
     «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
 Это правило принято называть золотым правилом этики.
 Значит тему урока «Добрые поступки, правила поведения   … »,  мы можем  продолжить   «Золотое правило
этики».
       В другом виде это правило звучит так: Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя. Не хочешь, чтобы
те, кто притворялся твоими друзьями, заочно сплетничали о тебе – удержи себя от сплетен про них.
Чтобы не доверять сплетням, важно знать, что сплетник очень часто переносит на другого человека ту
грязь, которая живет в нем самом; он приписывает другим то, в чем сам грешен.
 Как выдумаете, это правило касается только православных  христиан?
  Значит, этого  правила    должны придерживаться  все люди планеты независимо от того,   представителями    какой
религиозной или светской культуры они являются.
VI. Первичное закрепление.

       Память о своих ошибках и недостатках, помогает защитить себя от осуждения окружающих.
Работа   с   репродукцией
  1.

  Поленова   В.Д.
  «Христос   и   грешница».
Однажды, к Христу люди привели женщину, которую должны были казнить по законам того времени. Христос не
стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не
грешил».  И тогда люди задумались, каждый вспомнил чтото свое. Все тихо разошлись.
(Работа по репродукции Паленова В.Д. «Христос и грешница»)
 Рассмотрите картину.
Как поступил Христос?  Как он защитил женщину?
Слова Христа из Евангелия

 :
Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою  мерою мерите,
такою   и   вам   будут   мерить.   И   что   ты   смотришь   на   сучок   в   глазе   брата   твоего,   а   бревна   в   твоем   глазе   не
чувствуешь? Лицемер! вынь прежде бревно из твоего глаза и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего.
И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосерды,
как и Отец ваш милосерд. Прощайте, и прощены будете. 2. Работа по учебнику.
Чтение статьи, комментирование, выборочный пересказ текста.
            Осуждение других людей плохо еще и тем, что оно слишком упрощает мир и человека. А человек сложен. У
каждого  человека есть сильные стороны и слабые. Неудачник может оказаться добрым гением в дальнейшем. Разве не
бывает так в спорте?  Например, спортсменбиатлонист проигрывает одно соревнование, а другое выигрывает.
       Разве человек, совершивший один отрицательный поступок, далее  не может совершать положительные поступки?
Даже школьный хулиган может стать героем.
      Так как же избежать осуждения человека? Неосуждение  это различение оценки поступка и оценки самого человека.
Нельзя по одному поступку клеймить человека. Плохой отрицательный поступок исправить можно.
 В православии  есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех»
 Быть грешником. Что это значит?
 Найдите ответ в учебнике.
 Давайте  научимся  прощать друг друга.
3.Самостоятельная работа.
 Выпишите предложения, которые говорят об осуждении  и неосуждении поступков человека.
4.Слушание рассказа о святом Серафиме Саровском.
 Великий пример неосуждения дал нам святой Серафим Саровский.       Однажды подошли к старцу три неизвестных
человека, одетые покрестьянски, и приступили с требованием денег. Они думали, что у него их много: «К тебе ходят
мирские люди и носят деньги». Серафим ответил им, что он «ни от кого и ничего не берёт». Они не поверили и напали на
него, стали жестоко бить. Преподобный Серафим решил претерпеть всё, чтобы потом не было на нём никакой вины, хотя
от природы был сильным. Разбойники, избив его до бесчувствия, стали обыскивать келью старца, в своём упорстве даже
разломали печь, разобрали пол, но ничего не нашли, кроме икон да нескольких картофелин. Тогда они поняли, на кого
подняли руку, опомнились от злой, убийственной корысти, овладевшей ими, и в страхе побежали прочь. Серафим же,
придя в себя от страшных побоев, помолился Богу, чтобы Он простил разбойников, и поблагодарил Его за то, что сам не
осудил их. Злодеи же впоследствии просили у него прощения и каялись.
 Почему так поступил Серафим Саровский?
VII. Закрепление изученного.
1.Работа в группах  .
Задание: рассмотрите иллюстрации и сформулируйте свои правила. 3. Пользуясь золотым правилом  этики, нравственности, дополните высказывания.  (Карточка № 4)
Не забирать, а…
Не кричать, а…
Не ломать, а …
Не прятать, а ...
4. «Договори пословицу»  (Карточка № 5, каждому ученику)
 Этика   это понятие добра и зла. Составьте пословицы о добре. Добро любит, зло…
Добро красиво, зло…
Добро спокойно, зло …
Добро помогает, зло…
Добро миролюбиво, зло…
Добро прощает, зло…
Добро радостно, зло…
VIII. Рефлексия.
1.   Приём
   «Кластер

 » (на доске)
 Предлагаю вам составить кластер. Каким должен быть человек, который придерживается золотого правила этики?
2.Как ты хочешь, чтобы к тебе относились другие люди?  (Карточки № 6  для каждого)
Поставьте знаки + или
Я хотел(а)  бы, чтобы меня …
любили                             не осуждали                    обзывали
 обижали                           понимали                       сплетничали
дразнили                           ненавидели                       помогали
прощали                            доверяли                           обзывали
осуждали                           били                                  унижали
 Ну, а чтобы всё было, так как вы  хотели бы, что для этого надо  соблюдать?
 «Золотые правила этикета».
IX. Итог урока.
 О чем говорили на уроке?
 Что вам понравилось?
 Что удивило вас?
 Что для вас было открытием?
 Какие мысли возникли? X. Домашнее задание.
Творческое задание.
1. Расспросите родственников (маму, папу, бабушку …) как они выполняют «Золотое правило этики».
2.Прелагаю  вам  индивидуально  или объединиться  в группу  и составить  свои правила  дружбы  на основе  «Золотого
правила этики».
Карточка № 1
1.
Выбрать верный ответ.
 у человека жизнь стала сложнее, потому что соблюдать правила всегда сложно;
 у человека жизнь  стала материально стабильной. Человек заповеди соблюдает – Бог должен обеспечить человека всем
  у человека жизнь  стала лучше, потому что, соблюдая правила человек  ближе к Богу и  поступки его делаются более
Заповеди даны человеку для того, чтобы:
●
●
необходимым для его жизни;
●
нравственными.
Карточка № 2
Выбрать тот поступок, который можно назвать милосердным:

●
●
●
 не обращать внимания на чужие горести и  беды;
 необходимо помогать людям, которые нуждаются в этом;
 необходимо помогать людям,  чтобы получить награду.
Карточка № 3
Составьте предложение.
это     сообщений.      Сплетня      лживых     передача    или      верных
________________________________________________________________
Карточка № 4
Пользуясь золотым правилом  этики, нравственности, дополните высказывания.
Не забирать, а…
Не кричать, а…
Не ломать, а …
Не прятать, а ...
Карточка № 5
«Договори пословицу»
Добро красиво, зло…
Добро спокойно, зло …
Добро помогает, зло…
Добро миролюбиво, зло…
Добро прощает, зло…
Добро радостно, зло Карточки № 6
Поставьте знаки + или
Я хотел(а)  бы, чтобы меня …
любили                             не осуждали                    обзывали
 обижали                           понимали                        сплетничали
дразнили                           ненавидели                       помогали
прощали                            доверяли                           обзывали
осуждали                           били                                  унижали

file_name: Урок 13 06.docx

intro:
Цель: формирование представления о золотом правиле этики, углубление представлений о нравственных православных категориях, неосуждение,  как проявление милосердия, активизировать познавательную деятельность учащихся через дискуссию.
Задачи:
1.	Познакомить с золотым правилом этики; создать условия для понимания ответственности за свои поступки на основе золотого правила этики.
2.	Развивать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость,    честность, преданность и  верность, уважительное  и заботливое                                                                                отношение к родителям и близким людям.
3.	Развивать навыки смыслового чтения текста различных жанров, умение строить   речевое  высказывание, слушать собеседника, вести диалог.
4.	 Прививать любовь к  ближнему, к окружающим.

title: Золотое правило этики


extracted_text:
Урок 14 13.12 Храм
Цель: дать представление о назначении православного храма и его устройстве.
Задачи:
1 Познакомить с понятием «православный храм».
2 Познакомить учащихся с назначением и устройством православного храма.
3 Формировать   представление   о   его   ценности   как   общенародного   дома   для   молитв,   святыни   для
православных людей.
Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать,
активизировать историкокультурный словарь учащихся.
Закрепить представление о том, что культура есть еще и система запретов во имя доброго развития
личности.
Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
4
5
6
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация слайдов.
Ключевые понятия: икона, иконостас, Царские врата, алтарь.
Организационный момент.
I.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения.
II. Актуализация знаний учащихся.
Ход урока
– Ребята, посмотрите на эти фотографии. Как   называются эти здания? Что их  объединяет  ? Что у них
общего?  слайд №3)
Слайд 3 Храмы города.
–Правильно, это храмы. Как вы думаете , что такое храм?
–Попробуйте  дать определение слову «храм».  Фотографии помогут вам в этом.
(учащиеся дают определения слову «храм»)
  Храм  это здание, в котором люди молятся Богу, ставят свечки.
 В храме происходят обряды венчания, крещения, отпевания.
 В храме много икон.
–Слово храм означает «здание», «дом».
Церковь — слово греческое, означает всех верующих в Иисуса Христа людей и Дом Божий. Поэтому храм
часто называют церковью, то есть домом Божиим, где собирается церковь — Божия семья.
–По каким признакам мы отличаем православный храм от других зданий?
 У него есть купол, на котором находится крест.
В течении  нескольких недель мы с вами готовили исследовательский проект «Храмы нашего города».
щелчок Давайте вспомним как называются храмы , которые вы видите и  прослушаем небольшую справку
про каждый из них. (слайд №3) щелчок
Подготовленный ученик
Свято – Никольский   храм.
Клировские ведомости 1го Льговского благочинного округа Курской епархии за 1917 год уточняют дату
окончания строительства: «Николаевская церковь. Церковь построена в 1910 году тщанием благотворителей
г. Льгова и уезда в память чудесного спасения царской семьи при крушении поезда 17 октября 1888 года». К
сожалению, ни областной архив, не городское БТИ не имеют документов, связанных с возведением церкви.
Ее высота по куполу до 45 метров, по колокольне73 метра. Площадь – более 370 кв.м., что позволяет
разместить во время службы около 500700 верующих.
Последние 15 лет приход возглавляет протоиерей  Максим Потапов, благочинный Льговского Церковного
округа.
(слайд №3) щелчок
Подготовленный ученик
Церковь Успения Пресвятой Богородицы в селе  Нижние – Деревеньки.
Церковь Успения Пресвятой Богородицы в селе  Нижние – Деревеньки.
Действующая Построена в 1839 году.
Настоятель   иерей Виктор Телятицкий.
–Зачем люди посещают  храмы?
–Были ли вы когданибудь в православном храме?
–Что особенно вас удивило, что запомнили? Чем заняты люди в храме? Тихо ли в храме? Везде ли можно
ходить? (Высказывания детей)
 В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о чёмто.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы урока
Слайд 4. Храм у реки
–Все ваши ответы  абсолютно  правильные.    Сегодня  на уроке мы подробно  разберем с вами устройство
православного храма и узнаем как правильно себя вести в храме. (слайд №3) щелчок
Давайте запишем тему нашего урока в тетради. Сегодня у нас 21 декабря. Записали? Молодцы.
Воды тихой речки отражают
Окруженный деревцами Храм.
Годы и столетья пролетают –
Каждый день молитвы слышны там.

Свечи здесь пылают и лампады,
Блики их на образах горят,
Девы Пресвятой святые взгляды
Прямо в душу ласково глядят.

–Можно ли представить себе современный русский город или крупное село без храма? Где бы не расселялся
русский   народ,   на   том   месте   сразу   же   возводился   православный   храм.   Человек   всегда   стремится   к
прекрасному, надеется на лучшее и его душа находит покой только в Боге, поэтому люди всегда тянутся в
храм. Храм – источник живительной благодати, где люди обращаются к Богу и получают просимое.
В храме,  как правило,  совершается крещение новорожденных, здесь же бывает  венчание новобрачных,  в
храме   отпевают   умерших   православных   христиан.   В   храме   также   совершаются   проводы   защитников
Отечества на войну и благодарственные службы после победы.        Около храма наши предки собирались на
народные собрания, неподалеку от храма устраивалась и торговая площадь.
Таким образом, православный храм на протяжении многих веков  российской истории являлся и местом
общих народных собраний, и местом освящения всех сторон человеческой жизни.
Слайд 5. Храм – корабль, плывущий к Богу.
Помните, на прошлом уроке мы с вами сравнивали жизнь человека с плаванием корабля по морю. Церковь
Христову тоже сравнивают с кораблем, на котором верующие спасаются среди бушующего моря страстей и
грехов.   (щелчок) И храмы православные христиане чаще всего строят в форме кораблей. Посмотрите на
этот храм – вот и мачтаколокольня, вот наполненные ветром парусакупола. И на фоне плывущих облаков
кажется, что это сам храм плывет в небесах.
2. Изучение устройства храма.
(Заочная экскурсия в храм.)  Слайд 6. Храм в разрезе
–Мир храма совсем не похож на мир за его стенами.
Давайте   на   некоторое   время.     перенесёмся   в   СвятоНикольский   храм   нашего   города   и   совершим
виртуальную экскурсию по храму. Но прежде чем отправится, может быть, ктото назовёт, из каких частей
состоит храм?
(предположения детей)

–Мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется папертью. (слайд №6)
(щелчок) В прежние времена на паперти молились кающиеся грешники. Также на паперти бедные просят
милостыню –Православный храм делится на три части: притвор, сам храм  и алтарь.
Давайте пройдём в притвор. (слайд №6) (щелчок)
 Притвор   славянское слово, которое означает «перед дверями»
В притворе раньше стояли те, кто готовился к крещению и кающиеся, временно отлученные от причастия.
Притворы в монастырских храмах часто использовались также в качестве трапезных. В настоящее время
притвор сравнительно небольшой. Над притвором обычно строится колокольня.
  (слайд №6 ) (щелчок)
Вторая самая большая часть – сам храм, место для прихожан, собравшихся на церковное богослужение. В
центре стоит аналой с иконой праздника. (слайд №5) (щелчок)
Аналóй

     это небольшой высокий четырёхугольный столик

    с покатым верхом;)
В православном храме людей встречают иконы, свечи.
Слайд 7. Священник.
И священники. Они здесь служат.
 А что это за служба? – спросите   вы.
Священники  учат людей, вместе с ними молятся Богу и  стараются им помогать. Их одежда особенная –
длинное до пола одеяние. Особенная одежда священников подчеркивает их особенное служение – службу
Богу.  Священник носит на груди крест.
Слайд 8. Свеча.
  Посмотрите   на эту свечку. Ее огонёк тянется вверх, но свой свет и тепло свеча отдает тем, кто
рядом с ней. Вот такой должна быть жизнь человека: душой тянуться к Небу, а своими делами помогать
ближним. щелчок
Слайд 9
Во время службы священник совершает каждение.
Слова кадить и чадить в древности не отличались. Но сейчас чадить означает производить едкий и
вонючий дым, а кадить – напротив, означает наполнять воздух дымом благоуханным.
щелчок
Каждения напоминает о том же, что и свечи   дым возносится кверху, но его благоухание радует
окружающих.
щелчок Покадить комуто означает выразить почтение. Поэтому священник кадит и перед иконами,
и перед вами.
Посмотрите, это Кадило, в котором на раскаленных углях тлеет ладан  ароматическая смола с при
ятным запахом.
Слайд 10  . Панихида.
Вы видите, этот священник с кадилом пошел к квадратному столику, на котором зажжено множество
свечей.
 щелчок. Канун.
Это «панихидный столик», прихожане его называют «канун». Там ставят свечки и молятся о людях,
уже ушедших из земной жизни.
 Щелчок  Канун.
Переживание неразрывной связи с умершими родными – важная черта православной культуры.
Слайд 11. Голгофа, канун, поминание. щелчок
Молитвенная память называется «поминание». Живых поминают в молитвах  «за здравие». А умерших  «за упокой». Это молитва о том, чтобы Бог
принял их души в Царство Небесное.
 Найдите на стр.49 на полях стихотворение. Прочитайте его
Идут года, теряют люди близких.
Старухи в церкви слабою рукой
Выводят поминальные записки,
Где значится вверху: «за упокой».
За все они пред памятью в ответе!
Начнут с отца и матери своих,
А дальше – муж, невыжившие дети,
В войну пропавший без вести жених...
Все имена спешат соединиться,
Сплестись в одну незыблемую суть,
Растущий список длинной вереницей
Среди листа прокладывает путь...
За ним лежат бескрайние просторы,
Туманной дымкой скрытые вдали...
А сам он служит точкою опоры
Общения умерших и земли.
(Надежда Веселовская)
 щелчок Записки.
«Поминальные записки» с именами тех, кого просят «помянуть» (вспомнить) в молитвах, передаются
священнику.
А во всех других местах храма, кроме кануна, люди ставят свечки, молясь за себя и за других живых
людей.
Православные христиане молятся Христу, ангелам и святым. В храме их иконы повсюду. (слайд № 11 )
 На стр.49  найдите и прочитайте, что такое икона.
Икона – это картина, на которой изображено то или иное лицо или событие из Библии или церковной
истории.  Щелчок
Давайте запишем в тетрадь, что такое икона
Можно молиться и без иконы. Но икона помогает собраться  с мыслями.  Можно молиться о людях и о
животных. О друзьях и о врагах.
Физминутка для глаз
 Мы с вами устали, давайте отдохнём и проведём гимнастику для глаз.   Слушайте  музыку и следите за
движением объектов, при мигании объектов  моргайте  глазками.
В русских былинах и сказках такое присловье – «встанем, перекрестясь, и пойдем, помолясь»?
Слайд 13. Крестное знамение.
При молитве христиане как бы рисуют на себе невидимый крест.  щелчок  Это означает, что этот
человек христианин и молится Христу.
Слайд 13. Благословение. щелчок Если же человек кладет крест не на себя, а на другого человека или на предмет – значит, он его
«благословляет» во имя Христа.
Прочитайте в учебнике, что такое благословение на  стр.50
Слайд 34. Благословение. щелчок
Благословение      это   такое   пожелание   добра   для   себя,   для   людей   и   для   всего   мира,   которое
сочетается с молитвой к Богу о том, чтобы это добро  осуществилось. При этом христиане обычно говорят –
«Именем Христа…», «Во имя Христа…», «Бог да благословит….».
щелчок Благословение.
Благословлять может любой христианин. Мама может благословить ребенка перед уходом в школу.
Он сам может благословить свою еду. Водитель может благословить предстоящую дорогу, садясь в машину.
Слайд 14. Иконостас.
Ну, а впереди вы видите целую стену из икон. Она называется иконостас.
Слайд 15. Иконостас
Давайте запишем, что такое иконостас
щелчок
В   центре   иконостаса        двери.   Они   называются  Царские   врата(ворота).   Через   них   к   людям   выносят
Евангелие и  через них никто, кроме священнослужителей не проходит. Справа от Царских врат всегда икона
Христа. Слева – всегда икона Божией Матери.
Слайд 16. Богородица.
  Мы говорим о Матери Христа. Христос – это не просто Бог. Он  Бог, ставший человеком. И свою
земную, человеческую жизнь Христос получил от Своей Матери. Как Бог Он создал Марию. А как Сын
Человеческий – родился от нее. Вот и получается, что Мария  Богоматерь.
щелчок
Слайд 16. Богородица.
Имейте в виду, что как Иисус Христос один, так и Мать у Него одна. щелчок
Люди   часто   говорят   «Владимирская   Богоматерь»,   «Смоленская   Богоматерь»,   «Казанская
Богоматерь»… Не надо думать, будто в каждом городе своя Богоматерь. Она одна. Это названия разных ее
икон. Одна и та же Богоматерь почитается в разных своих изображениях.
Мария, Мать Христа, за чистоту своей души и жизни называется еще и Пресвятой Девой.
Поэтому самая известная молитва к Матери Христа звучит так:
Слайд 17. Богородица.
При переходе на этот слайд автоматически начинается песнопение «Богородице Дево, радуйся»
«Богородице Дево, радуйся! Благодатная Марие, Господь с Тобою! Благословенна Ты в женах и
благословен Плод чрева Твоего, яко Спаса родила еси душ наших». (Дево – звательный падеж слова Дева; в
женах  среди женщин; плод чрева твоего  младенец Иисус; Спас  Спаситель).
 Эту молитву можно услышать на самых разных языках. Знаменитая «Ave Maria»  это та же молитва, только
на латыни.
(слайд №18  ) За иконостасом находится  алтарь,     главнейшая часть храма, место святое, поэтому в него
не позволяется входить непосвященным.  Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм — землю.
Слайд 19. Алтарь. Священник обычно молится именно там, и без его благословения никто другой не имеет права туда
входить.
 Это не  секретная комната.
Просто человек должен понимать, что не во всем он хозяин и не все ему позволено. Запрет на вход в
алтарь и многие другие ограничения, которые есть в православии, напоминают человеку, что не все надо
стремиться переделывать по своей воле. Вы видели деревья, которые подрезают, чтобы они росли не вширь, а
вверх? Вот также в любой культуре есть система запретов, направляющих рост человека. На этом пути
происходит переплавка примитивных желаний в более высокие и человеческие стремления. Чтобы этому
научиться, надо уметь слушать. Надо уметь останавливаться и уступать. Надо уметь ждать и понимать. В
общем  надо уметь не навязываться, а служить Богу, людям, Родине и другим святыням.
3.Проверка усвоения нового материала.
В течение нашей работы мы говорили о храме, его устройстве и назначении; посмотрим, насколько вы
были внимательны.
Работа с карточками в парах.
Проверка работы (слайд №20)
В разных местах человек соблюдает определенные правила поведения. В автобусе – одни, в театре –
другие, в школе – третьи и т.д.
 Храм – Дом Божий. Как вы думаете, существуют ли правила поведения в храме? Если да, то какие?
(Ответы детей)
Действительно, в храме должна быть тишина и спокойствие; каждый прихожанин сосредоточивается
на том, для чего и с чем он пришел в храм.
К   священнику   следует   обращаться   «батюшка»   или   «отец   (имя)»,   а   затем   излагать   суть   своего
обращения. Есть определенные требования и к внешнему виду.
  В храме существуют особые правила поведения, называющиеся церковный этикет. Сейчас мы прочтём
стихотворение и вместе выведем свод правил для мальчиков и девочек, посещающих храм: (слайд №21)
(Учащиеся читают стихотворение по ролям)
Памятка мальчику:
Памятка девочке:
Мальчику и девочке:
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
 Не нужны тебе они...
Скромную надень одежду,
В брюках в храм идёт невежда,
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой.
Никого не осуждай,
Помощь нищему подай,
Поставь свечку и потом
Осени себя крестом.
О чём необходимо помнить мальчику, заходя в храм? Как должны выглядеть девочки, приходящие на
службу в церковь?
Как мы заходим в храм? Как мы стоим во время богослужения?
Жизнь храмов можно сравнить  с  жизнью  людей.  Некоторые ушли от нас навсегда потому что было
время в нашей истории, когда храмы разрушались, осквернялись. Это было в XX веке после революции.
Давайте посмотрим на храмы г. Льгова, которые мы потеряли.
Слайд 22 Знаменский собор. щелчок
Подготовленный ученик
Знаменская соборная трехпрестольная церковь,
Знаменская соборная трехпрестольная церковь, возведенная в 1850 году. Собор стоял в центре города на
Красной площади.
На колокольне Знаменского храма находились куранты. Через каждые пятнадцать минут можно было
услышать их бой, а через каждый час вместе с ним звучала музыка. Вокруг церкви располагались ряды и
лавки и всегда шла бойкая торговля.
Знаменская церковь была  закрыта 15 августа 1929 г. В начале тридцатых её начали разрушать.
Храм стоял крепко и основательно, поэтому ломали больше года. Сначала сбросили колокола, потом свалили
колокольню и купол. С лица земли стёрли могилы захоронений знатных священнослужителей, покоившихся у
церкви.
Самым памятным из эпопеи уничтожения церкви стало знамение иконы Божьей матери. Это лик,
изображённый на наружной стене колокольни, во время разорения запыливался, замазывался и закрашивался,
но вопреки всему, обновлялся и обильно мироточил.
Слайд 23 Покровская церковь
Церковь Покровская (кладбищенская)
Церковь Покровская (кладбищенская). Деревянная. Год постройки 1900. Закрыта    03.03 1940г.
В июне 2009 года здание подверглось поджогу и пламя серьезно повредило вход здания.
 Спустя два года, 23 апреля 2011 года, здание снова загорелось, и на этот раз пламя захватило крышу.
Слайд 24
 АлександроНевская (домовая кн. Барятинских). Каменная. 1907 год. Сломана в 1919г.
   Церковь Скорбященская (построенная во дворе тюрьмы).
 Каменная. Построена в 1906 г. Разобранна на  хозяйственные нужды.
            Сейчас храмы восстанавливаются и строятся новые (пример).  Перед началом строительства храма
первый   камень   закладывается   с   молитвой   и   благословением.   Новый   храм   освящается.   Самое   слово
"освятить" значит — сделать святым, сделать принадлежностью Самого Бога.
 «Восстановим храмы,
успокоим души, и жизнь в
России станет лучше…».

Эти слова  сказал когда – то Архимандрит Ипполит,
настоятель Рыльского
Свято – Николаевского
монастыря
Восстановить в России надо храмы,
Чтоб возродить святую прежде Русь,
А раны нашей пережитой драмы,
Все зарастут травой и былью пусть.
  Посмотрите сколько  в нашем  Льговском  районе храмов,  которые поправляются  после  долгой болезни.
Помните   им нужна наша помощь.
Слайд 27 Храмы в рождество.
V. Подведение итогов урока
– Сегодня мы многое узнали о строении православного храма, его   внутренних особенностях.
Вы, наверное, заметили, что в храме нет ничего лишнего, всё находится в строгом порядке, имеет
свой символический смысл и служит одной цели – спасению души человека. Поэтому человек свою душу
тоже   должен   освободить   от   всего   лишнего,   ненужного,   всего   того,   что   мешает   добрым   помыслам   и
поступкам. В душе человека тоже должно быть всё в строгом порядке. Отсюда среди православных христиан
бытует выражение «храм души». Я желаю вам, чтобы и вы начали строить храм в своей душе, избавляясь от
всего негативного и умножая добро и любовь.
Тысячи лет люди ходят в храм.
 Идут страждущие и плачущие –и там утешаются.
Идут растерявшиеся – и там получают наставление.
Идут провинившиеся – и получают прощение.
Идут счастливые – поделиться радостью и поблагодарить Бога.
Береги  храм  в своей душе и созидай его всю свою жизнь.
VI. Домашнее задание.
Общее:
 рассказать родителям о том, что запомнил на уроке
 прочитать стр.4851 учебника
  найти одно стихотворение о храме и научиться выразительно его читать.
Заканчивая свой урок я хочу поздравить всех присутствующих с наступающим Новым годом и
Рождеством
VII. Рефлексия:
На этом наш урок закончен. Спасибо всем за внимание.

file_name: Урок 14 13.docx

intro:
Цель: дать представление о назначении православного храма и его устройстве.
Задачи:
1.	Познакомить с понятием «православный храм».
2.	Познакомить учащихся с назначением и устройством православного храма.
3.	Формировать представление о его ценности как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.
4.	Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.
5.	Закрепить представление о том, что культура есть еще и система запретов во имя доброго развития личности.
6.	Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

title: Храм


extracted_text:
Урок 54 13.12 Закрепление. Решение задач.
Цели: закрепить навыки решения задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Метапредметные:
обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
продолжить формировать умение дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи, развивать
умение анализировать задачи;
закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3;
закрепить знание состава чисел от 2 до 10.
предметные:
развивать речь учащихся;
совершенствовать мыслительные операции;
развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;
развивать навык самооценки.
личностные:
воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;
воспитывать уважение к товарищам.
Ход урока.
I.Орг.
момент.
II.
Актуализаци
я знаний.
1.Логическая
разминка.
2.
Индивидуаль
ная работа.
3. Устный
счет.
III.
Самоопредел
ение к
деятельности
.
IV.Работа по
теме урока.
Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!
Психологический настрой на урок.
К нам сегодня на урок пришли Смешарики с просьбой о помощи. Совунья задала им трудные
задания, с которыми они никак не могут справиться. Давайте им поможем?
Выполнение задания №8 стр.117 (работа в парах).
Крош получил вот такое задание. Давайте ему поможем. У вас на столах листы с фигурами.
Проведите в каждой из них по 2 отрезка так, чтобы, разрезав по ним каждую фигуру, можно было
получить 2 треугольника и 1 четырехугольник.
Крош благодарит вас за помощь.
Игра «Засели домик».
А сейчас нам нужно помочь Ёжику выполнить задания.
Двое учащихся у доски заполняют «домик»  состав чисел 6, 7, 8, 9.
Коллективная проверка. Согласны – поднимают руки вверх.
Работа с веером цифр.
к 3 прибавь 2
уменьши 7 на 3
увеличь 7 на 3
найди сумму чисел 8 и 1
 вычти 2 из 6.
8 – это 3 да…
 9 без 3 – это…
Работа по презентации «Вертолеты». Решение примеров.
Блицтурнир.
У Кати было 9 игрушек. Из них 3 она повесила на елку. Сколько игрушек осталось у Кати?
 Дима пригласил на день рождения 3 девочки и 2 мальчика. Сколько всего детей пригласил Дима
на День рождения?
На площадке играют 5 девочек, а мальчиков – на 2 больше. Сколько мальчиков играет на
площадке?
 У Коли 4 мяча, а у Игоря  мячей меньше. Сколько мячей у Игоря?
Ёжик тоже вас благодарит, ребята.
Всем ли было легко решать задачи?
Чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?
 Откройте учебник на стр. 116. Прочитайте, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке. Верны
ли наши предположения?
Нюше досталось очень сложное задание – решение задач. Давайте и ей поможем.
Назовите составные части задачи.
№1 стр.116 (Работа в группах) Каждая группа, состоящая из четырех человек, получает 4 карточки: условие задачи, вопрос
задачи, решение задачи, ответ задачи. Каждый ученик берет себе одну карточку и ту часть задачи,
которая ему досталась. Заслушивается одна группа.
Оцените работу друг друга.
№ 2 стр.
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
сколько слив на первой ветке?
сколько слив на второй ветке?
на сколько стало меньше?
составьте условие задачи
поставьте вопрос
 тетради составьте краткую запись и решите задачу
(один ученик выполняет краткую запись, записывает решение и ответ ). Проверка.
V.
Физкультмин
утка.
VI.Закреплен
ие
изученного
материала.
VII.
Рефлекси я.
Подведение
итогов урока.
№3 стр. 116
прочитайте задачу
 назовите условие
прочитайте вопрос
(на слайде 2 схемы)
какая из схем подходит к задаче?
 Каким действием решается задача?
Запишите решение задачи в тетрадь и ответ.
Проверка.
 Прочитайте решение и ответ задачи.
№4 стр. 116
прочитайте задание
что нужно сделать?
прочитайте задачу и подумайте, какими словами нужно дополнить?
 прочитайте вопрос задачи?
поднимите руку те, кто сможет сам решить задачу
поднимите руку те, кому нужна моя помощь
Фронтальная проверка.
Нюша вас благодарит за помощь.
А вот Барашу задали примеры.
№5 стр. 117
как будете рассуждать при решении примеров?
№9 стр. 117
Самостоятельное выполнение.
Фронтальная проверка.
№7 стр.117
Молодцы. Вы помогли смешарикам и они вас благодарят.
 Что мы сегодня делали на уроке?
 Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились?

file_name: Урок 54 13.docx

title: Закрепление. Решение задач.


extracted_text:
Сценарий
русского народного праздника "Масленица"
(общешкольное мероприятие)
Цели мероприятия:
 познакомить   учащихся   с   элементами   русской   календарнообрядовой
культуры  обрядовым праздником «Масленицей»,
 формировать личность ребенка как носителя народных  традиций;
 развивать историческую память, творческие способности;
 воспитывать уважение к народным ценностям родного края.
 вовлечь детей принять в участие в празднике.
Оборудование:  русские   народные   костюмы,   столб   с   призом,   дерево
«сладостей», инвентарь для конкурсов: мешки для бега, валенки, метелки,
канат, деревянные ложки, мячи, кегли.
Действующие лица:
1. Ведущий 1
2. Ведущий 2
3. 1й скоморох
4. 2й скоморох
5. Зима
Перед началом праздника звучит музыка.
Ход праздника.
Ведущий 1:
Здравствуйте, гости дорогие!
Приглашаем   вас   по   старинному   русскому   обычаю   справить   Масленицу!
Проводить зимузимушку и встретить весну  красну!
Вбегают скоморохи
1й скоморох:
Охохо, ахаха! Смотри – ка, сколько вокруг зевак собралось! И чего народу
дома не сидится, чего пришли?
2й скоморох:
Наверное, дома делать нечего,  вот они к нам на блины и набежали! Не знаешь,
по какому случаю такой пир горой?
1 1й скоморох:
Понятия не имею, но пахнут блинчики здорово и на солнышко похожи!
Ведущий 1:
Я   вам   подскажу,   что   народ   здесь   не   просто   так   собрался,   а   чтоб   зиму
проводить   и   весну   встретить,   веселые   русские   песни   попеть   да   в   игры
поиграть!
2й скоморох:
Глядитека, кто к нам идет! Это же Зимушка к нам шествует!
Зима:
Здравствуйте,   люди!   не   надоела   ли   вам   зима   долгая?   Может   быть,   вам
морозца добавить и снега напорошить?
Все: Нет, нет не надо….
Зима:
Посмотрю,   подумаю.   Если   рассмешите   меня,   позабавите,   может   быть,   и
уступлю место Весне.
1й скоморох:
Эй, ребята, давайте позабавим Зимушку. Покажем удаль молодецкую, силой
померимся!
Ведущий 1:
Чтобы Зима не гневалась, ушла похорошему и в положенный срок, русский
народ издавна устраивал ей пышные проводы, назвав этот обряд Масленицей.
Каждый день имел свое название, за каждым были закреплены определенные
действия, правила поведения:
 Понедельник – встреча,
 Вторник – заигрыш,
 Среда – лакомка, разгул, перелом,
 Четверг – разгуляй, четверток,
 Пятница – тещины вечерки,
 Суббота – золовкины посиделки,
 Воскресенье – прощенный день, проводы.
Вся неделя именовалась – «честная, широкая веселая боярыня – Масленица,
госпожа Масленица».
2 Итак, понедельник – встреча.
игра «Здравствуй, друг»
Все делятся на две равные группы, одна группа образует внутренний круг,
другая   внешний.   Стоящие   во   внутреннем   кругу   поворачиваются   лицом   к
стоящим во внешнем кругу, таким образом, образуя пары. И повторяют за
ведущим следующие слова , сопровождая их жестами:
Здравствуй, друг! (жмут друг другу руки)
Как ты тут? (хлопают правой рукой по левому плечу партнера)
Где ты был? (осторожно треплют ухо)
Я скучал! (складывают руки на груди)
Ты пришел! (разводят руки в стороны)
Хорошо! (обнимаются)
Затем, стоящие во внешнем кругу делают шаг в одну сторону, тем самым,
производя замену партнера. Слова и движения произносят вновь. И так далее,
пока не встретятся первые пары.
Вот мы и встретились и познакомились. А чтобы еще лучше познакомиться:
Игра «Ручеек» пока звучит музыка!
Ведущий 1
Спасибо всем, было весело!
Второй день Масленицы  Вторник

в разные игры
  – заигрыши. Все в этот день играли
Ведущий 2:
Мы предлагаем вам ИГРУ «ДВА МОРОЗА»
   –   лакомка,   сладкоежка.  Лакомились   блинами,   а
Ведущий 1
Третий день  Среда

потом пели разные песни, да играли в игры.
Предлагаем «Веселую эстафету». Делимся на 2 команды
10 первых смельчаков:
 бег в мешках до условной линии, обратно без мешка
Следующие 10 смельчаков:
 Метание метелок. Побеждает тот, кто дальше всех бросит метелку
Следующие 5 смельчаков:
3 Метание валенка.
Суть игры заключена в названии.
Мол, прощай, валенок!
Метание   на   дальность,   точность,   близость   падения   второго   валенка   от
первого.
Следующие 5 смельчаков:
Снежный тир
Дети стреляют снежками в деревянный щит или пытаются попасть в ведро
Сколько сушек?
Берём тесьму 1 м.
Нанизываем на неё сушки (должно поместиться 107108 штук).
Завязываем.
Говорим народу:
– Кто скажет, сколько здесь сушек, тот получит всю связку как приз!
Люди наперебой выкрикивают числа.
Кто точно угадал, тому водружаем приз на шею
Не забудьте сфотографировать счастливчика для газеты или сайта!
И в завершении
Вороны и воробьи
Одна команда   "вороны", другая  "воробьи". Говорю: "Вороны!", и "вороны"
ловят "воробьев". По команде: "Воробьи!", "воробьи" ловят "ворон".
Начали: ВОРОНЫ!    ВОРОБЬИ!
Ведущий 1
Четвертый день Четверг – «разгул»
Разойдись честной народ, сейчас будим силой мериться.
Ведущий 2
ИГРА «ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА»
Дети делятся на команды и перетягивают канат. Можно предложить ребятам
взяться за канат, стоя к противнику спинами.
Скользкий столб
Это еще одна старинная масленая забава, которая будет интересна и сегодня.
Ставится   высокий   столб,   который   обливается   холодной   водой,   чтобы   он
заледенел. На столб, как на елку, подвешивают подарки на разном расстоянии
4 друг от друга. Задача игрока — влезть на скользкий столб и добраться до
подарков.
Кто что достал, тот то и получил. Побеждает самый сильный и упорный.
 Взрослым   забава,   а   малышам?   Нука.   крошки,   подходите,
Ведущий:.
поучаствовать хотите? Игра для самых маленьких «Подснежники».
Подснежники
Заранее   заготавливают   бумажные   цветы,   можно   использовать   маленькие
пластиковые разноцветные бутылки вместо цветов.
На заснеженной полянке разбрасывают вырезанные из бумаги цветочки, это
первые весенние цветы — подснежники. Выигрывает тот, кто соберет больше
всего подснежников.
Дерево сластей
Это   детский   вариант   традиционной   масленой   забавы,   но   вместо   высокого
гладкого шеста сласти развешиваются на ветвях дерева. Задача малышей —
подпрыгнуть   и   достать   подарок.   Испытание   можно   усложнить,   например
предложить в прыжке зубами откусить бублик или пряник.
Ведущий 1
Пятый день – «Тёщины вечерки» В этот день зятья приглашали тёщ на
блины.
Ребята, а  вы знаете кто такая тёща, кто такой зять?
Правильно!   Но   чтобы   зятю   добраться   до   тещи,   ему   нужно   добраться   на
добром коне. Давайте ещё поиграем в наши конкурсы:
1. «Кто быстрее на коне (метле)».
На площадке выставлены кегли в цепочку. Задача: пробежать верхом на метле
змейкой и не сбить кегли или снежные шары. Побеждает тот, кто меньше их
собьет.
2. Три ноги
Играющие разбиваются на пары, каждой паре связывают ноги (правую ногу
одного с левой ногой другого). Пара на " трёх ногах" добегает до поворотного
флажка и возвращается на линию старта.
Ведущий 1
Шестой день – «Золовкины посиделки»
5 В этот день устраивали семейные посиделки, чаепитие
ИГРА «У друга на коленочках»
Народ выстраивается друг за другом в затылок в один большой круг,
плотнее! Круг при этом сужается.
Ведущий:
– Теперь все одновременно сгибайте ноги в коленях и садитесь на коленочки
соседа сзади! Получилось! Теперь вытяните руки в стороны! Ах, упали! Даа,
друзей надо выбирать покрепче да понадёжнее!
Ведущий 1
Седьмой   день   –   заканчивается   Масленица   «Прощенным
воскресеньем».
Все просят друг у друга прощение. А затем сжигают чучело Масленицы и
окончательно прощаются с зимой
Зима:
А может передумаете? Зачем вам эта Весна? Со мной вон как весело, снежно,
морозно, снежно!
1й скоморох:
Нет Зимушка, прошла твоя пора!
Ведущий 1
Ну что же, ребята, пришла пора зимушку провожать. Масленицу сжигать!
Дети   и   взрослые   берутся   за   руки   и   водят   хоровод   вокруг   костра   со
словами:
Уходи, Зима! Прощай, Масленица! Здравствуй, Весна!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Прощай, Масленица!
6 Приложение № 1.
Частушки, которые можно использовать  для праздника:
К нам весна стучится в гости,
Гонит зиму со двора.
Под веселый звон капели
Пляшет солнышко с утра!

Вот и масленицы светлой
Яркий праздник наступил.
Он и взрослым, он и детям
Много шуток подарил.

Понедельник – это встреча.
И работать нам не лень!
Строим горки мы из снега.
И играем целый день.

Вторник– заигрыш настал.
Веселитесь с нами!
Нас за игры, за веселье
Угостят блинами!

В среду теща суетится,
Печь блины, ох, мастерица!
За столом всех собрала
Угощала до утра!

И четверг уж чередой
Посещает за средой.
Мы катаемся в санях
На нарядных лошадях.

Снег летит изпод копыт
В пятницу под вечер.
Едет теща на блины
Мы её все встретим!

Посиделки у друзей
Мы в субботу проведем.
Угостимся  мы блинами,
Медом, сыром, пирогами!

В День прощенный  Воскресенье
Всем обиды ты прости
И с душою легкой, чистой
Веселись, пой и пляши!

Пусть в трудах беды не знает
Православный наш народ.
Пусть же будет плодородным
И счастливым этот год!
7 И по теплым вешним дням.

Мы при всём честном народе
Вам частушки пропоём,
Зимуматушку проводим
И весну встречать начнём.
Веселись, честной народ,
В гости Маслена идёт!
От души её встречай,
Всех блинами угощай!
Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Все друзья плясали, пели,
Да блиночки кушали!
В нашем классе кулинарки
Ловкие, умелые!
Все в нарядных платьях ярких,
А блины – горелые!
Мы частушки пропоем,
Как мы Масленицу ждем,
Как тоскуем по блинам
Приложение 2
Все девчонки в ночь гадали,
Дружно кинули башмак.
8 Мишке в голову попали,
Во весь лоб теперь синяк!
На весёлой русской тройке
Прокатились мы друзья.
Сбив в пути корову Зорьку,
Слёзы лили в три ручья.
Пятый блин я слопала,
На мне юбка лопнула.
Пойду юбку зашивать,
Чтобы есть блины опять.
Блин с вареньем, блин с икрою!
С родниковою водою!
Праздник солнца к нам пришел!
На душе так хорошо
9

file_name: Праздник Масленица.docx

intro: Праздник Масленица проводится в образовательном учреждении с целью познакомить обучающихся с элементами русской календарно-обрядовой культуры - обрядовым праздником «Масленицей». Данный праздник проводят ведущие из числа учеников, им помогают скоморохи и героиня -  Зима. На празднике знакомят с особенностями каждого дня Масленицы, проводятся различные веселые конкурсы и игры.

title: Сценарий праздника Масленица