extracted_text:
Муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесе
«Актаныш гомүми үсеш бирүче 7 нче балалар бакчасы»

 Килешенгән:_______________                                                                                Раслыйм:_______________
 «Актаныш гомүми үсеш бирүче 7 нче балалар бакчасы»                               «Актаныш гомүми үсеш бирүче 7 нче балалар бакчасы»
 өлкән тәрбияче  А.Ф. Нуриахметова                                                                                мөдир  А.М. Харисова
               Педагогик киңәшмәдә кабул ителде. Беркетмә №1. “____”___________2014 ел.
Ябыштыру белем бирү өлкәсе  буенча комплекслытематик  план
Эстетик сәнгать үсеше
Зурлар төркеме (56 яшь)
 20172018 нче уку елы

                                                                         Тәрбияче:Валиева В.Ф. Сентябрь
Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я :   проявляет   эстетические   чувства,   интерес   к   искусству,   чувство   композиции;   располагать
изображения на листе, вырезать предметы и их части круглой и овальной формы, разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями
пальцев для изображения травы, мха около грибов, аккуратно наклеивать изображение; выражает положительные эмоции, создавая сказочные
образы
Октябрь Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; делать
ножницами   на   глаз   небольшие   выемки   для   передачи   характерных   особенностей   предметов;   выражает   положительные   эмоции,   создавая
сказочные образы
Ноябрь    Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я :   проявляет   эстетические   чувства,   интерес   к   искусству,   чувство   композиции;
разрезать   полоску   на   одинаковые   прямоугольники,   срезать   углы,   вырезать   колеса   из   квадратов,   дополнять   изображение   характерными
деталями; выражает положительные эмоции, создавая свои поделки
Декабрь Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; вырезать
симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску, делать поздравительные открытки, подбирая и
создавая соответствующее празднику изображение; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы
Январь Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; вырезать
части овальной формы, на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист; выражает положительные эмоции.
Февраль Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; вырезать
симметричные части  из  бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение  на листе;  выражает положительный эмоциональный
отклик на красивые предметы, созданные изображения
Март  Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; вырезать
части предмета разной формы и составлять из них изображение;   выражает положительный эмоциональный отклик на красивые предметы,
созданные изображения
Апрель Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство создавать в аппликации
образ куклы, передавая форму и пропорции частей; выражает положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные
изображения
Май
Ц е л е в ы е   о р и е н т и р ы   о б р а з о в а н и я : проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может создавать в
лепке образы сказочных героев, отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, создавать части
коллективной композиции, отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; выражает положительные эмоции. Тема
Максат
Урман аланында
гөмбәләр үсәләр
Тарелкада кыяр һәм
помидор.
Савытта җиләк
җимешләр.
Яулык бизәү.
 Безнең яраткан  аю.
Түгәрәк, овал формадагы предметлар һәм аның
өлешләрен кисү күнекмәләрен үсте рү.
Турыпочмаклыкның, өчпочмакның
почмакларын түгәрәкләп кисүне үстерү. Зур
һәм кечкенә гөмбәләрне өлешләп кисәргә һәм
матур композиция төзергә өйрәтү.
Квадрат, турыпочмаклык рәвешендәге
кәгазьдән почмакларын түгәрәкләп кисеп,
түгәрәк, овал формадагы предметларны кисү
күнекмәләрен үстерү. Ике кулның да хәрәкәт
координац. үстерү. Сүрәтне чиста
беркетүләренә ирешү.
Түгәрәк һәм овал формадагы предметлар кисү
күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. Күз күреме
белән чамалап предметның үзенчәлеген
чагылдыру өчен кайчы очы белән  кечкенә генә
уемтыклар эшләргә өйрәтү. Пөхтә беркетүне
ныгыту. Компози ция төзү хисен үстерү.
Балаларны милли бизәк“йөрәк” белән
таныштыру. Кәгазьне берничәгә бөкләп кисәргә
өйрәтү. Почмакны түгәрәкләп, кыекны кисү,
кыңгырау чәчәгенең почма гын уеп алу
алымын ныгыту. Бизәкне симметрик итеп
урнаштыра алуларына ирешү.
Гәүдә өлешләренең формасын һәм чагыш
Җиһазлау
 Гөмбә рәсемнәре,
муляжлар. Клей,
салфетка, альбом бите
Төсле кәгазьләр, 18см
диам. кәгазь, муляжлар,
тарелкада кыяр,
помидор; альбом бите,
клей сафетка
Җиләк – җимеш
рәсемнәре, муляжлары,
альбом бите, салфетка
Бизәк үрнәге, альбом
бите, төсле кәгазьләр,
кайчы, клей.
Альбом бите, төсле
Белем бирү
өлкәләре
Социальаралашу
Танып белү
Физик үсеш
Сөйләм үсеше

Социально
коммуникативное
развитие:
 развивать
стремление   выражать
свое   отношение   к
окружающему   миру,
самостоятельно
находить   для   этого
различные
речевые
средства;   формировать
потребность вести себя
в   соответствии   с
общепри
нормами;
нятыми

закреплять
соблюдать
умения

правила

пребывания   в   детском
саду;
  формировать
представление

о соблюдении техники
безопасности;
воспитывать
ценностное   отношение
Дата
14.09
28.09
12.10
26.10
9.11
1
2
3
4
5 6.
Безнең урам өйләре.
7
Урамда  йөрүче
машиналар.
8.
Калфак.
9
10
 Зур һәм кечкенә
бокаллар.
Яңа елга котлау
открыткасы.
тырмача зурлыгын дөрес чагылдырып уенчык
сүрәтен өлешләрдән төзергә өйрә тү. Түгәрәк,
овал форманы кисү, сүрәтне пөхтә беркетү,
биттә матур урнаштыру күнекмәләрен
күнекмәләрен үстерү.
Ябыштыруда авыл урамы образын чагыл дыра
белергә өйрәтү. Предметлар зурлыгы
турындагы күзаллауларын төгәл билгеләү:
биек, тәбәнәк, кечкенә, зур. Туры һәм авыш
итеп кисү күнекмәсен үстерү. Кайчы клей
белән сак эшләү күнекмәләрен ныгы ту. Эш
нәтиҗәсенә сөенү хисе тәрбияләү.
Төрле машиналар өлешләренең формала рын,
үзара урнашуларын дөрес чагылдыра белергә
өйрәтү. Турыга, түгәрәк буенча кисү, пөхтә
беркетү күнекмәләрен ныгыту. Ерткалап
ябыштыру алымын кулланып, тулыландырырга
өйрәтүне дәвам итү.
Балаларны татар милли бизәкләре белән
таныштыруны дәвам итү. Бизәкләрне дөрес
урнаштырып, композиция төзергә өйрә тү.
Трафарет кулланып, “розетка” мотивын дагы
чәчәкләрне сызып кисә белергә өйрәтү.
Балаларны икегә бөкләнгән кәгазьдән аска таба
киңәйтеп кисеп симметрик предметлар кисәргә
өйрәтү. Пөхтә беркетү күнекмә ләрен ныгыту.
Композицияне ирекле рәвештә тиңдәшле
предметлар, детальләр белән бизәү теләге
тудыру.
Балаларны бәйрәмгә тиңдәшле сүрәтләр сайлап
һәм төзеп котлау открыткасы ясарга өйрәтү.
Бертөрле өлешләрне берничәгә,  ә симметрик
предметны урталай бөкләп кисәргә өйрәтүне
дәвам итү. Кисеп алу, ябыштыру алымнарын
кәгазьләр, кайчы, клей,
салфетка.
Альбом бите, төсле
кәгазьләр, кайчы, клей,
салфетка.
  Төсле кәгазьләр, кайчы,
клей, салфетка.
Чәчәк трафаретлары,
төсле кәгазьләр, әзер
калфак формасы, клей
һ.б.
Бокаллар. Кисеп карау
өчен кәгазь, төсле
кәгазьләр.
34 яңа ел открыткасы,
урталай бөкләнгән
альбом бите, төсле
кәгазьләр, опилка.

к собственному труду и
его
результатам;
развивать
  желание
помогать   друг   другу;
воспитывать

культуру
трудовой

деятельности;
знакомить   с   трудом
людей
творческих профессий:
художника, мастера
народного
декоративно
прикладного искусства,
показывать результаты
их труда; подводить к
оценке результата
своей работы (с
помощью взрослого).
Познавательное
развитие:  развивать
восприятие,  умение
выделять
разнообразные свойства
и  отношения
предметов  (цвет,
форма,  величина,
расположение  в
пространстве),
группировать объекты
по нескольким
признакам; продолжать
знакомить с цветами
спектра; формировать
умение различать цвета,
обследовать предметы
разной формы; показать
особенности
расположения цветовых
тонов в спектре; дать
23.11
7.12
21.12
11.01
25.01 11
Аквариумдагы матур
балыклар.
12
Бизәкле поднос.
13
14
Сигнал флажоклары
белән матрос.
Агыйдел елгасы
буйлап пароход бара.
15
Касә бизәү.
ныгыту.Уйлау, фикерләү сәләтен үстерү.
Балаларны  бер төснең төрле  төсмердәге
кәгазьләрне сайлый белү күнекмәләрен үстерү.
Төсләре буенча балык фигураларын матур итеп
урнаштырырга өйрәтү. Пөхтә итеп кисү,
беркетү күнекмәләрен ныгыту.
Балалрны т.м. бизәкләре белән кулланып
поднос бизәргә өйрәтү. “Розетка” мотивын
дагы чәчәкне кисү алымын ныгыту. “Мәк
чәчәге” мотивындагы бизәкне кисәргә өйрәтү.
Симметрик формадагы бизәкне кәгазьне
урталай бөкләп кисүне үстерү. Бизәкне
симметрияле урнашыру.
Балаларның кул, аяк, костюм, баш өлешләрен
кисү; кеше сүрәтен төзү күнекмәләрен үстерү.
Сүрәттә кеше кулының гади хәрәкәтләрен
(аста, өстә, кырыда) күрсәтә
белергә.Симметрик предметны(чалбар)
кәгазьне икегә бөкләп кисү күнекмәсен ныгыту.
Балаларны алдагы шөгыльләрдә алган
белемнәрен: турыпочаклыкның почмакларын,
төрле формада (түгәрәк, турыпочмаклык
һ.б.)булган өлешләрен кисү. Берничәгә
бөкләнгән  кәгазьдән бертөрле детальләрне
кисүне үстерү. Биттә матур урнаштыруны
ныгыту. Күзаллау сәләтләрен үстерү.
Балаларны татар милли бизәкләре белән
таныштыру. Кәгазьне урталай, тагын урталай
бөкләп, почмагынкисеп ясарга өйрәтү.
“Кыңгырау чәчәк” алымын искә төшерү. Яфрак
очын ныграк дугалы   һәм сырларын тирәнрәк
итеп кисәргә өйрәтү.
Альбом бите, төсле
кәгазьләр, кайчы, клей,
салфетка.
Бизәк үрнәге, альбом
бите, төсле кәгазьләр,
кайчы, клей.
Альбом бите, төсле
кәгазьләр, кайчы, клей,
салфетка.
Төсле кәгазьләр, кайчы,
клей, салфетка.
Бизәк үрнәкләре. Альбом
бите, төсле кәгазьләр,
кайчы, клей, салфетка.
представление о
геометрических
фигурах, о том, как из
одной геометрической
формы сделать другую.
8.02
Речевое развитие:
развивать
умение поддерживать
беседу, поощрять
стремление
высказывать свою
точку зрения и
делиться с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями,
уточнять источник
полученной
информации
(телепередача, рассказ
взрос
лого, посещение
выставки, детского
спектакля и т. д.);
учить строить
высказывания, решать
спорные вопросы
и улаживать конфликты
с помощью речи
(убеждать, доказывать,
объяснять).
Физическое   развитие:
в   промежутках   между
занятиями   проводить
физкультминутки
длительностью
минуты
  1–3
22.02
15.03
29.03
12.04 16.
 Безнең яңа  курчак.
Балаларны курчак гәүдәсенең пропорцияләрен,
формасын дөрес чагылдырып курчак образын
төзергә өйрәтү. Икегә бөкләнгән кәгазьдән
күлмәк кисәргә өйрәтү. Пөхтә итеп кисү һәм
беркетүне үстерү. Эшне анализлый белүне
үстерү.
Гади формадагы
күлмәкле курчак.
Альбом бите, кайчы,
клей, төсле кәгазьләр
17
Алсуга  палас бизәү.  Балаларны өйрәнгән т.м. бизәкләр кулланып,
18
Табышмаклар.
палас бизәргә өйрәтү. “Геор гин” мотивы белән
чәчәк кисәргә өйрәтүне дәвам итү. “Кыңгырау”,
“йөрәк”, яфрак кисү, симметрияле итеп
урнаштыру алымнарын ныгыту. Матурлыкны
тоя белергә өйрәтү.
Образлы күзаллауларын, иҗадилыкларын
үстерү. Фигураларны берничә өлешкә турыга,
диагональ буенча кисү юлы белән барлыкка
килгән геометрик фигуралардан төрле предмет
сүрәтләрен төзү күнекмә ләрен үстерү.
Сүрәтне төрле кисәкләрдән төзү, пөхтә беркетү
күнекмәсен ныгыту.
Бизәк үрнәкләре. Альбом
бите, төсле кәгазьләр,
кайчы, клей, салфетка.
5х7бер, 5х5өч, диам.5
ике түгәрәк Альбом
бите, төсле кәгазьләр,
кайчы, клей, салфетка.
26.04
10.05
24.05

file_name: перс план аппликация.docx

intro:
Түгәрәк, овал формадагы предметлар һәм аның өлешләрен кисү күнекмәләрен үсте -рү.  Турыпочмаклыкның, өчпочмакның почмакларын түгәрәкләп кисүне үстерү. Зур һәм кечкенә гөмбәләрне өлешләп кисәргә һәм матур композиция төзергә өйрәтү.
Квадрат, турыпочмаклык рәвешендәге кәгазьдән почмакларын түгәрәкләп кисеп, түгәрәк, овал формадагы предметларны кисү күнекмәләрен үстерү. Ике кулның да хәрәкәт координац. үстерү. Сүрәтне чиста беркетүләренә ирешү.
Түгәрәк һәм овал формадагы предметлар кисү күнекмәләрен үстерүне дәвам итү. Күз күреме белән чамалап предметның үзенчәлеген чагылдыру өчен кайчы очы белән  кечкенә генә уемтыклар эшләргә өйрәтү. Пөхтә беркетүне ныгыту. Компози ция төзү хисен үстерү.
Балаларны милли бизәк-“йөрәк” белән таныштыру. Кәгазьне берничәгә бөкләп кисәргә өйрәтү. Почмакны түгәрәкләп, кыекны кисү, кыңгырау чәчәгенең почма -гын уеп алу алымын ныгыту. Бизәкне симметрик итеп урнаштыра алуларына ирешү.
Гәүдә өлешләренең формасын һәм чагыш -тырмача зурлыгын дөрес чагылдырып уенчык сүрәтен өлешләрдән төзергә өйрә- тү. Түгәрәк, овал форманы кисү, сүрәтне пөхтә беркетү, биттә матур урнаштыру күнекмәләрен күнекмәләрен үстерү.
Ябыштыруда авыл урамы образын чагыл- дыра белергә өйрәтү. Предметлар зурлыгы турындагы күзаллауларын төгәл билгеләү: биек, тәбәнәк, кечкенә, зур. Туры һәм авыш итеп кисү күнекмәсен үстерү. Кайчы клей белән сак эшләү күнекмәләрен ныгы- ту. Эш нәтиҗәсенә сөенү хисе тәрбияләү.
Төрле машиналар өлешләренең формала- рын,  үзара урнашуларын дөрес чагылдыра белергә өйрәтү. Турыга, түгәрәк буенча кисү, пөхтә беркетү күнекмәләрен ныгыту. Ерткалап ябыштыру алымын кулланып, тулыландырырга өйрәтүне дәвам итү.
Балаларны татар милли бизәкләре белән таныштыруны дәвам итү. Бизәкләрне дөрес урнаштырып, композиция төзергә өйрә тү. Трафарет кулланып, “розетка” мотивын дагы чәчәкләрне сызып кисә белергә өйрәтү.
Балаларны икегә бөкләнгән кәгазьдән аска таба киңәйтеп кисеп симметрик предметлар кисәргә өйрәтү. Пөхтә беркетү күнекмә ләрен ныгыту. Композицияне ирекле рәвештә тиңдәшле предметлар, детальләр белән бизәү теләге тудыру.
Балаларны бәйрәмгә тиңдәшле сүрәтләр сайлап һәм төзеп котлау открыткасы ясарга өйрәтү. Бертөрле өлешләрне берничәгә,  ә симметрик предметны урталай бөкләп кисәргә өйрәтүне дәвам итү. Кисеп алу, ябыштыру алымнарын ныгыту.Уйлау, фикерләү сәләтен үстерү.
Балаларны  бер төснең төрле  төсмердәге  кәгазьләрне сайлый белү күнекмәләрен үстерү. Төсләре буенча балык фигураларын матур итеп урнаштырырга өйрәтү. Пөхтә итеп кисү, беркетү күнекмәләрен ныгыту.
Балалрны т.м. бизәкләре белән кулланып поднос бизәргә өйрәтү. “Розетка” мотивын дагы чәчәкне кисү алымын ныгыту. “Мәк чәчәге” мотивындагы бизәкне кисәргә өйрәтү. Симметрик формадагы бизәкне кәгазьне урталай бөкләп кисүне үстерү. Бизәкне симметрияле урнашыру.

title: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  ПО АППЛИКАЦИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа ЗАТО Звездный
Рассмотрено на заседании              «Согласовано»                     «Утверждено»:
методического совета
Руководитель:                                  МБУ СОШ ЗАТО
зам.дир.по УВР
Звездный
Директор
МБУ СОШ ЗАТО
Звездный
__________/Киселева О.Ю./       ___________/Белых Н.М./     ___________/Ларионова Г.И./
Протокол № 7от                                                                               Приказ№ 265  А
« 25»  июня     2018г.
«01»  августа  2018г.             от«01»  августа  2018г.
Рабочая программа по окружающему миру
для 2 класса
на 20182019 учебный год
Данная рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:
1 Федерального закона «Об образовании в РФ» N271 – ФЗ от 29.12.2012,
2 ФГОС НОШ приказ от 06.10.2009 N 373,
3 Федерального   базисного   учебного   плана   для   основного   общего   образования
(Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 N 1312,
4 Авторской  программы «Окружающий мир» (Автор:А. А. Плешаков.). 20182019 учебный год "Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена в
соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального общего образования,   требованиями основной образовательной программы МБУ
НОШ ЗАТО Звездный, составленной на основе   примерной программы начального общего
образования по учебным предметам  и авторской  программы «Окружающий мир» (Автор: А.
А. Плешаков.).
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного   гражданина   России,   обладателя   и   носителя   государственного   языка   Российской
Федерации — русского языка;
 представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в
природе и обществе);
 представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных
народов   России,   выступающей   в   форме   национального   языка,   национальной   одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
   овладение   первоначальными   навыками   адаптации   в   изменяющемся   мире   на   основе
представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
 понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
   познавательные   мотивы   учебной   деятельности,   понимание   того,   как   знания   и   умения,
приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
   представление   о   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе   понимания   их
последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим
людям;
   эстетические   чувства,   впечатления   через   восприятие   картин   природы,   архитектурных
сооружений и других достопримечательностей Москвы, СанктПетербурга, других городов
России и разных стран;
 этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье,
семейных   традициях,   своей   родословной,   осознания   ценностей   дружбы,   согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
 установка  на безопасный, здоровый образ жизни на основе  представлений  о строении и
работе   организма   человека,   режиме   дня,   правилах   личной   гигиены,   правилах   безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
 бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между
отраслями   экономики,   построение   элементарных   производственных   цепочек,   осмысление
вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
   сохранять   учебную   задачу   урока   (воспроизводить   её   на   определённом   этапе   урока   при
выполнении задания по просьбе учителя);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
   планировать   своё   высказывание   (выстраивать   последовательность   предложений   для
раскрытия темы);
 планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с   помощью   средств,   предложенных   учителем),   объективно   относиться   к   своим
успехам/неуспехам;
 оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
   контролировать   и   корректировать   своё   поведение   по   отношению   к   сверстникам   в   ходе
совместной деятельности.
Обучающийся научится:
Познавательные
   понимать   и   толковать   условные   знаки   и   символы,   используемые   в   учебнике   и   рабочих
тетрадях для передачи информации;
 находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения
заданий, из разных источников;
   использовать   схемы   для   выполнения   заданий,   в   том   числе   схемыаппликации,   схемы рисунки;
   понимать   содержание   текста,   интерпретировать   смысл,   фиксировать   полученную
информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
 осуществлять синтез объектов при работе со схемамиаппликациями;
 устанавливать причинноследственные связи между явлениями;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии
с возрастными нормами;
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе,
между отраслями экономики, производственные цепочки).
Обучающийся научится:
Коммуникативные
 включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
   высказывать   мотивированное   суждение   по   теме   урока   (на   основе   своего   опыта   и   в
соответствии с возрастными нормами);
 поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли
при выполнении заданий;
   строить   монологическое   высказывание,   владеть   диалогической   формой   речи   (с   учётом
возрастных особенностей, норм);
 готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;  составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
 находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  называть субъект  Российской  Федерации,  в  котором находится  город  (село),  где  живут
учащиеся;
 различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
 приводить примеры народов России;
 сравнивать город и село, городской и сельский дома;
 различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
 оценивать отношение людей к окружающему миру;
 различать объекты и явления неживой и живой природы;
 находить связи в природе, между природой и человеком;
 проводить наблюдения и ставить опыты;
 измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
 определять объекты природы с помощью атласаопределителя;
 сравнивать объекты природы, делить их на группы;
 ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
 находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
 соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
 различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
 прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
 узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
 различать виды транспорта;
 приводить примеры учреждений культуры и образования;
 определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между
трудом людей различных профессий;
 различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
 правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
 различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
 соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
 правильно вести себя при контактах с незнакомцами;  оценивать  характер  взаимоотношений  людей  в  семье,в школе, в кругу сверстников;
 приводить примеры семейных традиций;
   соблюдать   правила   вежливости   при   общении   со   взрослыми   и   сверстниками,   правила
культурного поведения в школе и других общественных местах;
 различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
 ориентироваться на местности разными способами;
 различать  формы  земной  поверхности,  сравнивать  холми гору;
 различать водные объекты, узнавать их по описанию;
 читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
 находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
 различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
Обучающийся получит возможность научиться:
 различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы;   различать   изученные   группы   растений   и   животных;   распознавать   изученные
растения,   животных   (по   несколько   представителей   каждой   группы);   вести   наблюдения   в
природе   под   руководством   учителя,   воспитателя   ГПД;   выполнять   правила   поведения   в
природе;
 различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом
людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
 выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
 использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
 определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
II.Содержание учебного предмета
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего
города  (села),  что  мы  называем  родным  краем  (район, область  и т.  д.). Флаг,  герб,  гимн
России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей.
Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для
всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных
созвездиях.
Горные  породы  и  минералы.   Гранит  и   его  состав.   Как  люди   используют  богатства
земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие   бывают   растения:   деревья,   кустарники,   травы;   их   существенные   признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.
Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
Уход за домашними питомцами.
Сезонные   изменения   в   природе:   осенние   явления.   Экологические     связи     между
растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные –
распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание
ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра
зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.
Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их
охраны.
Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические   работы:Знакомство   с   устройством   термометра,
  измерение
температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями
дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (9 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш   дом   (городской,   сельский).   Соблюдение   чистоты   и   порядка   на   лестничной
площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство,
транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.
Промышленные   предприятия   своего   города   (изучается   по   усмотрению   учителя).
Строительство в городе (селе).
Какой  бывает  транспорт:  наземный,  водный,  воздушный,  подземный;  пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д.
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования.
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии:Зимние   изменения   в   природе.   Знакомство   с   достопримечательностями
родного города.
Здоровье и безопасность (8ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.
Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и ле
чение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность
дорожного   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и   пассажиров   транспортных
средств).
Меры   безопасности   в   домашних   условиях   (при   обращении   с   бытовой   техникой,
острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила   безопасного   поведения   на   воде.   Правило   экологической   безопасности:   не
купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься
на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа:Отработка правил перехода улицы.
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
Имена и отчества родителей.
Школьные   товарищи,   друзья,   совместные   учеба,   игры,   отдых.   Взаимоотношения
мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием
гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа:Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов:
река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к
природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.
Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии:Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы
чтения карты.
III.Учебно – тематический план Колво
часов
4
20
8
8
6
20
2
68
Тема
№
1
Где мы живем
2 Природа
3
4
5
6
Жизнь города и села
Здоровье и безопасность
Общение
Путешествия
7
Резерв
8 Итого
Всего
№
IV. Календарнотематическое планирование
Тема урока
1 период
Раздел 1. Где мы живем (4 ч.)
Родная страна.
Город и село. Проект «Родной город»
1
2
3 Природа и рукотворный мир
4
Обобщающий урок по теме «Где мы
живем»
Проверим себя.  Тест 1
Раздел 2. Природа (20 ч)
5 Неживая и живая природа
6 Явления природы
7 Что такое погода
8 В гости к осени
Практическая работа №
1«Измерение температуры»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя 5 неделя
Звёздное небо
9
10 Заглянем в кладовые Земли
6 неделя
7 неделя
2 период
11 Про воздух…
12 …И про воду
13 Какие бывают растения
14
15
Практическая работа № 2
«Распознание деревьев, кустарников
и трав»
Какие бывают животные
Проверочная работа-тест за 1-2
периоды
16 Невидимые нити
17 Дикорастущие и культурные растения
18 Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Практическая работа № 3
«Отработка приёмов ухода за
комнатными растениями»
19
20 Животные живого уголка
3 период
или Возьмём под защиту»
21 Про кошек и собак
22 Красная книга. Проект «Красная книга,
23 Будь природе другом!
24 Проверим себя. Тест 2
 Обобщающий урок по теме
Раздел 3. Жизнь города и села (8 ч.)
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
19  неделя
25 Что такое экономика
26 Из чего что сделано
27 Как построить дом
28 Какой бывает транспорт
29 Культура и образование
30
Все профессии важны. Проект
«Профессии»
Проверочная работа за 3 период
31 Обобщающий урок по теме «Жизнь
4 период
города и села»
В гости к зиме. Сезонные изменения в
природе - экскурсия №2
Проверим себя. Тест№3
32
33 Строение тела человека
34 Если хочешь быть здоров!
35 Берегись автомобиля!
36 Домашние опасности
Раздел 4. Здоровье и безопасность (8 ч.) 20  неделя
37 Пожар!
38 На воде и в лесу
39 Опасные незнакомцы
21неделя
40
Обобщающий урок по теме «Здоровье и
безопасность».
Проверим себя.  Тест №4
Раздел 5. Общение (6 ч)
«Родословная»
41 Наша дружная семья. Проект
5 период
42 В школе
43 Правила вежливости.
44 Ты и твои друзья
45 Мы – зрители и пассажиры
46 Обобщающий урок по теме «Общение»
Проверь себя. Тест 5
Раздел 6. Путешествия (20 ч)
47 Посмотри вокруг.
22 неделя
23 неделя
24  неделя
25  неделя
48
Ориентирование на местности
Практическая работа № 4
«Определение сторон горизонта по
компасу»
49 Формы земной поверхности
50 Водные богатства
51 В гости к весне - экскурсия №3
52 В гости к весне
53 Россия на карте
6 период
26  неделя
27  неделя
28 неделя
29 неделя
54
55
56
57
30 неделя
58
59
31 неделя
60
32  неделя 61
33 неделя
34 неделя
62
63
64
65
Россия на карте. Проект«Города России»
Практическая работа № 5 «Освоение
основных приёмов чтения карты»
Путешествие по Москве
Проверочная   работа-тест   за   5
период
Путешествие   по   планете.
 Проект
«Страны мира»
Путешествие по материкам
Страны мира.
Страны мира.

теме
урок
  по
Обобщающий
«Путешествие»
Проверь себя. Тест 6
 Итоговая проверочная работа - тест
за год
Экскурсия №4. Впереди лето! 66
67
Впереди лето
Резерв

file_name: окр. мир.docx

description: 20182019 учебный год

description:
66
67
Впереди лето
Резерв

intro:
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса на 2018-2019 учебный год. УМК Школа России
Данная рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:

1.	Федерального закона «Об образовании в РФ» N271 – ФЗ от 29.12.2012,
2.	ФГОС НОШ приказ от 06.10.2009 N 373,
3.	Федерального базисного учебного плана для основного общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 N 1312,
4.	Авторской  программы «Окружающий мир» (Автор:А. А. Плешаков.).

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
ФЦКМ буенча комплекслы тематик  план п/п
Тема
Программа эчтәлеге:
1
1 сентябрьБелем
көне
Татарстан минем
Ватаным
Туган авылым
Актанышым
Минем яраткан
бакчам
Балаларда мәктәп белән кызыксыну хисләре уяту, белем алырга омтылыш
тәрбияләү,баларның сөйләм телен үстерү, мәктәп тормышы белән таныштыру.
Россияне, Республикабыз Татарстанны яратырга чакыру, Татарстанның шәһәрләре турында
белемнәрен киңәйтү, балаларда горурлык хисе тудыру.
Туган җиргә, Ватанга мәхәббәт, туган тел, туган шәһәр, шул шәһәрдә яшәүче төрле милләт
халыкларына ихтирам, горурлык хисләре тәрбияләү, өй һәм бал.бакчасы адресын кабатлау.
Баларның сөйләм телен үстерү, бакча турында белемнәрен киңәйтү, бал.бакчасына сакчыл
караш, анда эшләүчехезмәткәрләргә хөрмәт һәм мәхәббәт тәрбияләү.
Яшел даруханә
Алтын көз
Минем
микрорайоным
  бабайларга
Әби
хөрмәт
Икмәк – табын
күрке
Милли киемнәр
Көз байлыклары
Куркыныч
очраклар
Мәскәүилебезнең
башкаласы
Кунакта үз үзеңне
тоту әдәбе
Тирәлектә үсүче дару үләннәре, аларның кулланышы, тарихы белән таныштыру, туган
җирне ярату, горурлык хисе уяту, хезмәт сөяргә өйрәтү.
Табигатьтә көз фасылы һәм андагы үзгәрешләрне күзаллау, көзнең  матурлыгын  күрә һәм
соклана белүләренә ирешү, күзәтүчәнлек, кызыксынучанлык тәрбияләү.
Максат:  Якын  микрорайонда балаларны  ориентлашырга өйрәтү,  урам макетында  уеннар
оештыру
Белем   бирү   бурычы:   теге   яки   бу   объектның   үзеңә   карата,   башка   объектларга   карата
торышын   ачыккларга,   маршрутларның   иң   гади   планын
  мөстәкыйль   рәвештә
модельләштерергә өйрәтү( кибеткә, мәктәпкә бару). Балаларның ике яклы хәрәкәтле юлны
аркылы чыгу турында белемнәрен киңәйтү.
Үстерү   бурычы:киңлектә   динамик   күзаллауны,   күз   үлчәмен   шартлы   билгеләр   күргәндә,
фикерләүнең символик функцияләрен үстерү.
Тәрбияләү бурычы: шәхси  һәм җәмәгать транспортларында  балаларның үзләрен тоту
культурасы  күнекмәләрен формалаштыру.
Балаларны әби бабайларга  мәрхәмәтле, ихтирамлы булырга өйрәтү. Ямьсез  эәләр белән
аларны борчырга ярамаганлыгын  төшендерү
Ипинең әһәмияте турында төшенчә бирү, нинди зур хезмәт аша безнең өстәлләргә килүе
турында сөйләү, игенче хезмәтенә соклану хисе тәрбияләү, балрда эшлисе килү теләге
уяту.
Балаларда халкыбызның тарихына карата кызыксыну уяту, бәйләнешле сөйләм үстерү, әби
бабаларыбызның милли киемнәре белән таныштыру.
Максат: балаларның көзге байлыклар турындагы күзаллауларын киңәйтү
Белем бирү бурычы: сорауларга җавап бирергә өйрәтүне дәвам итү.
Үстерү бурычы: игътибарлылыкны үстерү
Тәрбияләү бурычы:эстетик зәвыкъ тәрбияләү
Балаларны тормышта була торган куркыныч очраклар белән кыскача таныштыру, андый
ситуацияләрдә югалып калмаска өйрәтү.
Туган илебез, аның башкаласына горурлык хисе тәрбияләү, балаларның сөйләм телен,
иҗади фикерләү сәләтен үстерү,Мәскәү шәһәре
Турында белемнәрен киңәйтү, Россия Федерациясе гербы, гимны белән таныштыру
Кунак каршы алырга өйрәтү, чакыру төрләре белән таныштыру.. Кунакта үзеңне тота белү,
табын әдәпләре турында төшендерү
Көндәлек вазифа
нәрсә ул?
Көндәлек вазифаның көндәлек эшләнергә тиешле мәҗбүри эш икәнлеген аңлату.Өй
эшләрендә катнашырга кирәклеген өйрәтү, пөхтәлек тәрбияләү
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
материал
слайдлар, кыңгырау.
Карта, аудиоязмалар.
фоторәсемнәр
Магнитлы такта, бакча бинасын
дагы бүлмәләр һәм хезмәт
кәрләрнең фотосүрәтләре.
“Яшел даруханәгә сәяхәт”
слайдшоу
Көз һәм җәй фасылларына
караган рәсемнәр, яшелчә
муляжлары
Макет, уенчык машиналар, юл
билгеләре, слайд, йомгак, хаталы
рәсемнәр, төсле түгәрәкләр, ПДД
әсбабы, 69 бит
Шәвәли өчен киемнәр, конверт,
аудиоязма, “Балалар бакчасында
әдәп әхлак тәрбиясе, 161 бит
Түгәрәк ипи, он, ашлык
бөртекләре, башак.
Милии киемдәге курчаклар,
түбәтәй, яулык, читек, чүәк.
Презентация материалы, серле
тартма, подноста яшелчәләр,
“Татар телендә сөйләм үстерү”
әсбабы, 23 бит
Презентация материалы, ситуатив
картинкалар,
рәсемнәр (герб, флаг).
Телефон, курчаклар, экран,
проектор, сюжетлы рәсемнәр.
“Балалар бакчасында әдәп әхлак
тәрбиясе, 189193 бит
“Балалар бакчасында әдәп әхлак
тәрбиясе, 169 бит
дата
5.09
7.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
3.10
5.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10

description: ФЦКМ буенча комплекслы тематик  план


extracted_text:
Эшчәнлек
төре,
Шөгыльнең
темасы,номеры
ИЗО эшчәнлеге буенча перспектив план
Программа эчтәлеге
Методик алымнар
Материаллар
Сентябрь. 1нче атна
1.Рәсем
ясау:
«Тәлинк
әдәалма
лар».
∙ Балаларныалмаларгахасбилгеләрнең(төсе,зурлыгы,
формасы) сортларынабәйлебулуынтөшенүгәэтәрү.
∙ Гуашь буяуларбеләнэшләукунекмәләренныгыту.
∙Нәфәсәти (эстетик) кабул итүнеүстерү: балаларигътибарын
форма һэмтөслэркушылмасыгүзәллегенэюнәлтү.
Россиянеңуртаполосасындаүскәналмасортла
рын (антоновка, әнисһ.б) күзәтү. Төслэрен,
зурлыкларын, формаларынаерыпкүрсәту.
Алмаларгахасбилгеләрнеңсортларынабәйле
булуынтөшенүгәэтәргечбулырлыксорауларб
иру.
2.
Алдан
уйлап,
рәсемяс
ау:
«Җәйне
ңиңгүзә
лкөне».
∙Образларныанлап кабул итү, күзаллаусәләтенүстерү.
Балаларныҗәйкөнекүргәннәренискәтөшереп,
рәсемдәчагылдырыргаөйрэту.
∙Композиция төзу,кәгазь битен тутырыпрәсемясау,
рәсемнекәгазьбитененаскыөлешендәясаукунекмәләренүстер
ү.
∙Җәйге ял
турындасокланыпискәалуларыашабалаларныңиҗадиактивлы
кларынүстерү.
И.Гуринаның «Вышло лето на поля»
әсәреэчтәлегенискәтөшерү. И.Левитанның
«Июнь көне», И.Шишкинның  «Имәнлек»,
картиналары, «Куңелле Сабантуй»
китабынаТ.Хаҗиәхмәтовныңиллюстрациялә
ренкарау.
Сентябрь. 2 нчеатна.
5. Рәсемясау:
«Каенһэмимән
».
∙Агачларга хас билгеләрне чагыштырырга һәм
төрле өлешләрен,пропорцияләрен  күрсәтеп
сүрәтләргәөйрәтү.
∙Коры өслектә акварель белән эшләү
техникасын аңлату.
∙Туган як үсемлекәре гүзәллеген күрә белергә
өйрәтеп , балаларның нәфасәти хисләрен
үстерү.
Шөгыль алдыннан балалар бакчасы участогында,
парк яки урманда агачларны күзәтү. Балаларда
нәфасәти хисләр уяту өчен, рус шагыйре
С.Есенинның “Берёза”,литвалы
М.Вайнилайтисның “Дуб”, татар  шагыйре
Р.Әхмәтованың шигырҗлэре белән таныштыру;
агачларга хас билгеләрне, аларның төп
өлешләрен, пропорцияләрен чагыштыру өчен,
иллюстрацияләрне анализлау, өстәмә сораулар
бирү
Ак
калынкәгазьтөргэге
(R10),
сары,кызылһэмяшелтө
стэге гуашь,
пумала,аскуйма, су,
салфетка,төрле сорт
алмалар,уенчык керпе.
Төслекарандашларяки
балавызбурлар, А5
форматлыаккәгазь.
И.Левитанның «Июнь
көне», И.Шишкинның
«Имәнлек», «Куңелле
Сабантуй»
китабынаТ.Хаҗиәхмә
товиллюстрацияләр.
Акварель буяулар,
альбом бите, пумала,
аскуйма, су, салфетка;
имән һәм каенның төрле
ел фасылындагы
иллюстрацияләре. 7.Рәсем ясау:
“Татар
орнаменты”.
8. Рәсем ясау:
“Көнбагышлар.
”
∙Татар халкының этник һәм миллимәдәни
узенчәлекләрен саклау һәм яклау
максатыннан, балаларны декоратив гамәли
сәнгатьнең гүзәл төре – татар чигеше белән
таныштыру.
∙Татар орнаменты элементларын кулланы,
сурәтне полосадаурнаштырырга өйрәтү.
∙Нәфасәти аңлау кабул итү, композиөия төзү
кунекмәләрен үстерү.
Милли  чигешләр белән бизәлгән эшләнмәләр
карау; халык кул  эшләре турында сөйләү.
Үрнәкләрне  (элементлары, төсләре,
композицияләре) анализлау.
Манып алу ысулы белән буяу (ромашкалар,
яфраклар) алымнарын, пумала очы белән
эшләүне (нокталар, дулкынлы сызык) искә
төшерү.
Сентябрь. 3нче атна
Кара төстәге катыргы
кәгазь, сары, кызыл һәм
яшел төстәге гуашь,
пумала, аскуйма, су,
салфетка, мамык
таякчык.
∙Сары таҗ яфракларының төрле төсмерләрен,орлыклар
белән тулы үзәгенең көрән, кара, соры төсләрен рәсемдә
курсәткәндә,балаларда төс тою сәләтен,нәфасәти кабул
итүне үстерү.
∙Көнбагышка хас үзенчәлекле билгеләрне (таҗ
яфракчыкларының, сабак яфраклары һәм үзәгенең
формалары, төсләре) пумала һәм мамык таякчык белән
сылапсылап ясарга өйрәтү.
∙Гуашь белән эшләү күнекмәләре булдыру.
Көнбагыш иллюстрацияләрен карау,
үзенчәлекле билгеләрен аера белү. Пумала
белән сылапышкып ( таҗ яфракчыклары),
мамык таякчык белән (көршн, кара, соры
төстәге орлык тулы үзәк) ясау алымнарын
аңлату, курсәтеп искә төшерү, композиция
төзү күнекмәләрен үстерү өчен, предметларны
төрлечә урнаштырып карау.
А4 форматлы
зәңгәрсу төстәге
кәгазь бите, сары
һәм яшел
төсләрнең төрле
төсмерләрендәге
гуашь, пумала,
аскуйма, су,
салфетка, мамык
таякчык. Чын
көнбагыш яки
иллюстрация.
Гуашь, түбәтәй
урнәге, уртача
һәм нечкә
пумала,
салфеткалар,
сулы банка, татар
халык
орнаменты,
түбәтәй
рәсемнәре.
10. Рәсем ясау:
“Түбәтәй”
∙Декоративгамәли сәнгать предметларыбелән
таныштыруны дәвам итү. Бизәк элементларын сайлап,
аларны дөрес урнаштырып, татар ир егетләренең милли
баш киемен бизәргә,түгәрәк эченә рәсем төшерергә
өйрәтү.
∙Татар милли орнаментын  таный һәм элементларын
атый белүгә ирешү.
∙Түбәтәй бизәүгә иҗади омтылыш уяту.
Татар ирегетенең баш киемнәренкарау. Татар
халкының декоративгамәли сәнгате турында
әңгәмә үткәрү, татар милли орнаменты
элементларын өлешчә генә рәсемгә төшереп
күрсәтү, аларны урнаштыру вариантлары
турында фикер алышу, индивидуалҗ эш,
контроль, бәяләү. Татар халык уенны
“Түбәтәй”.
12. Рәсем ясау:
“ Яшелчәләр
∙ Акварельнең сурәтләү мөмкинлекләре белән (үтә
күренмәле, бер төс өстенә икенчесен сылаганда, төсе
Яшелчәләр турында шигъри табышмаклар
куллану, төрле яшелчәләргә ( кыяр, помидор,
Акварель
буяулар, альбом
Сентябрь. 4нче атна уңышы
14. Рәсем
миниатюра:
«Алтын көз.»
узгәрә) таныштыру.
∙ Акварель белән эшләү ысулларын ( рәсем ясар
алдыннан, пумаланы суга манып, һәр буяуга берәр
тамчы су тамызып, буяуларны җебетергә; бер төстәге
буяуның төрле төсмерләрен алу өчен, аны су белән
сыекларга өйрәтү.
∙ Төп үрнәк формадан аемаларны күрә белүләрен
үстерү.
∙ Табышмак җавапларын табуларына ирешү.
∙ Миниатюра жанры белән таныштыру.
∙ Дымлы кәгазь битендә акварель буяулар белән рәсем
аша көз төсмерләрен  чагылдырырга өйрәтү.
∙ Балаларның сүзлек запасын сыйфат сүз төркеме
тасвирлары белән ( ачык кызыл, алтын, ялкындай кызыл,
алсу,чиядәй кызыл һ.б.) баету.
суган һ.б) хас төп формаларны күзәтүөйрәтү,
акварель белән эшләү алымнарын күрсәтү,
рәсем турында тулы итеп сөйләргә этәрерлек
сораулар бирү.
И.И.Шишкинның «Көзге пейзаж»,
И.И.Левитанның  «Алтын көз» картиналары
репродукцияләре аша балаларның
күнекмәләрен кузгату. Табышмаклар
кулланып, көз турында сөйләшү. Рәсем фонын
әзерләгәндә, дымлы  кәгазь битендэ акварель
буяулар белән эшләү техникасын җентекләп
аәлату һәм эшләп күрсәтү. Мөстәкыйлҗ
эшләгәндә, башкарылган эшләрне
анализлаганда,балаларда шатлык һәм
кәнагатьлек хисе уяту.
15. Рәсем ясау:
“ Көзге келәм”
(яфракларны
басып рәсем
төшерү).
∙ Традицион булмаган сүрәтләү материалларын ( көзге
яфраклар) кулланырга өйрәтү.
∙ Көз төсмерләрен ( ачык кызыл,алтын, алсу, чиядәй
кызыл һ.б.) рәсем аша җиткерү күнекмәләрен  ныгыту.
∙ Табигать күренешләренә игътибар итү, күзәтү,
алардагы үзгәрешләрне күрү сәләтен үстерү.
« Кайсы агач яфрагы» дидактик уены аша
балалар игътибарын шөгыль темасына юнәлтү,
табигать предметлары белән сүрәтләү
мөмкинлекләрен күрсәтү.
Октябрь. 1нче атна
17. Рәсем ясау:
«Сыбызгыүрдә
к»
∙ Балаларның нәфасәти кабул итү сәләтләрен үстерү.
Халык уенчыклары белән кызыксыну уяту.
∙ Гомумиләштерелгән кош образын рәсемдәсурәтләү
осталыгын камилләштерү.
∙ Сыбызгы үрдәк уенчыгын күрсәтеп,балаларның иҗатка
үстерү.
Халык уенчыгысыбызгы үрдәкне карау,
уенчыкны чын кош белән чагыштырып, гәүдә
өлешләренең туры килүкилмәвен анализлау
(башлары, гәүдә һәм койрыклары
бар,уенчыкта тәпиләр урынына аскуйма,
каурыйлары урынына бизәк), сары буяуны тап
бите, пумала,
аскуйма, су.
Акварель
буяулар белән
ясалган яшелчә
рәсемнәре һәм
яшелчәләр.
Акварель өчен
А6 форматлы
кәгазь бите,
уртача һәм
нечкәпумала,
аскуйма, су,
салфетка,
балавыз бурлар,
җилем, рамка
өчен А5
форматлы тыгыз
кызыл картон.
Төрле
агачларның көзге
яфраклары,
гуашь, уртача
пумала, аскуйма,
су, салфетка, А4
форматлы  зәңгәр
тыгыз кәгазь.
Гуашь,
салфеткалар,
сулы банка, нечкә
пумала, А4
форматлы тыгыз
кәгазь, сыбызгы тап итеп төшереп, сыбызгы үрдәк рәсемен
аңлатыпкүрсәтеп ясау, күкрәгендәге, башы
һәм янякларындагы бизәк элементларын һәм
аларның урнашуын җентекләп күзәтү.
үрдәк
уенчыклары һәм
рәсемнәре.
Октябрь.2нче атна
19. Рәсем ясау:
«Алтын
хохлома».
21.Рәсем ясау:
Е.Чарушинның
«Бәбкәләре
белән үрдәк»
әсәре буенча.
∙ Россия халыкларының мәдәни үзенчәлекләрен
саклау максатыннан, балаларны декоративгамәли
сәнгатьнең үсемлекчәчәк бизәкләре мотивы белән
охшаш яңа төре – хохлома бизәкләре
беләнтаныштыру.
 ∙ Сылапсылап рәсем төшерү ( ромашкалар,
яфраклар), пумала очы белән эшләү (нокталар,
дулкынлы сызык) алымы кулланып, балаларны
полосада бизәк төшерергә өйрәтү.
 ∙ Нәфасәти  кабул итәне, композиөия тоемлауны
үстерү.
∙Кошларның төсле таплар ярдәмендә ясарга, аларның
үзенчәлекләрен, характерлы торышларын
(позаларын) рәсем аша җиткерергә өйрәтүне дәвам
итү.
∙ Сүрәтнекәгазь битен тутырып ясауга, акварель
буяуларны алдан бераз юешләп эшләү күнекмәләрен
ныгыту.
∙ Әдәби әсәрләрдән тәэсирләнүләренә ирешү.
Хохлома бизәк төшерелгән эшләнмәләрне
алдан ук бергәләп карап кую. Хохлома
һөнәре турында сөйләү. Үрнәкләрне
(элементлар, төс, композиөия) анализлау.
Сылапсылап рәсем төшерү ( ромашка,
яфраклар), пумала очы белән ясау
(нокталар, дулкынлы сызык) алымнарын
гамәли күрсәтү.
29 x10см лы кара
төстәге кәгазь тасма,
сары һәм яшел төстәге
гуашь, пумала, аскуйма,
сулы банка, салфетка,
мамык таякчык.
Рус язучысы һәм графигы Е.Чарушин
әсәрен искә төшереп, әлеге әсәргә
иллюстрацияләр карап, балаларда шөгыль
темасына карата кызыксыну уяту, кошлар
гәүдәсе төзелеше, очканда, хәрәкәт
иткәндәге торышлары турында кузаллау
булдыру. Шуларны балалар әйтепторганда
күрсәтү.
Акварель буяулар
белән ясау А4
форматлы кәгазь бите,
уртача һәм нечкә
пумала,аскуйма,
су,салфетка.
Октябрь. 3нче атна
22. Рәсем ясау:
Е.Чарушинның
«Тюпа, Томка
һәм саескан»
әсәре буенча.
∙Күмернең сурәтләү мөмкинлекләре һәм аның белән
эшләү тәртибен аңлату.
∙ Хайваннарга хас үзенчәлекләрне һәм аларның
торышларын рәсем аша җиткерә белергә өйрәтүне дәвам
итү.
∙Әдәби әсәрләргә яңа сүрәтләү материалы – күмер белән
иллюстрация ясаганда, балаларның образлы
күзаллауларын үстерү.
Балаларны Е.Чарушинның «Тюпа, Томка һәм
саескан» әсәренә үзе ясаган график
сүрәтләрне аңлауга этәрү, хайваннар гәүдәсе,
башы, тәпиләре халәтен карауөйрәнү, күмер
белән эшләү эзлеклелеген (контурны ясап
чыгу, штрихлау, күләгәләү) күрсәтү.
А4 форматлы
кәгазь бите,
сүрәтләү күмере
яки
лейкопластырҗ
белән уралган,
тотарга уңай
формалы гадәти
күмер, дымлы 24.Рәсем ясау:
«Дымковоколы
нын бизәү».
∙Яңа кызыклы рус халык иҗат үрнәге – Дымково
уенчыгы белән таныштыруны дәвам итү. Халык
һөнәрчеләре хезмәтенә хөрмәт тәрбияләү.
∙ Балаларның Дымково уенчыклары, бизәкләре,
Дымково уенчык хайваннарын бизәү эзлеклелеге
турындагы белемнәрен ныгыту.
∙ Россия халыкларының декоратив сәнгате белән
кызыксынуларын арттыру.
Балаларның алдан ниятләп эшләүләренә
ирешү өчен, уен ситуациясе тудыру, рәсемнәр,
таблицалар һәм Дымково уенчыкларын карау.
Нәфис сүз, балаларны хуплау, эшчәнлекләрен
бәяләү.
Октябрь.4нче атна
26. Рәсем
ясау:«Өй
күренә
тәрәзәдән».
28. Рәсем
ясау:«Автобус
».
∙ Төркем балалары яшәгән урам атамалары белән
таныштыру аша балаларда туган җиргә мәхәббәт
тәрбияләү.
∙ Берничә подъезддан, күп санлы тәрәзәләрдән гыйбарәт
шәһәр йортларын рәсем аша тасвирларга өйрәнү.
∙ Балаларны, иҗади рәвештә якын килеп, рәсемне
тулыландырырга этәрү, күзәтүчәнлекләрен,
игътибарларын арттыру
∙Транспортның төп өлешләре, деталҗләре формасын,
пропорцияләрен,урнашу тәртибен рәсем аша ңиткерергә
өйрәтү.
∙ Карандашны төрлечә басып, рәсемне пөхтә итеп буяу
осталыгын үстерү.
∙ Балаларны яңа автобус маршрутлары, туган шәһәрнең
истәлекле урыннары белән таныштыру, ул урыннарны
бәяләүләренә ирешү.
Иң якын балалар бакчасына, йортка экскурсия
үткәреп, шөгыль темасына кызыксыну уяту.
Йорт төзү эшенең нәрсәдән
башлануын,экскурсиядә күргән йортның
өлешләрен балалар белән искә төшерү.
Аңлатып күрсәтә бару.
Балалар бакчасына якын узган юл буена
чыгып, транспорт төрләрен күзәтү. Бакчага
кайткач, автобус өлешләрен искә төшерү.
Күрсәтеп аңлата бару.
Ноябрь.1нче атна
29. Рәсем ясау:
«Безнең шәһәр
урамы».
∙Балаларда туган шәһәрләренәмәхәббәт тәрбияләү,
үзләре яшәгән урам атамалары белән таныштыруны, шул
урамдагы биналарны (балалар бакчасы, мәктәп,кибет
һ.б.) искә төшереп әйтүне дәвам итү.
∙ Балаларны вазифаларынабәйле булган
корылмаүзенчәлекләрен рәсем аша күрсәтергә өйрәтүне
дәвам итү.
Әйләнәтирә белән таныштыру аша әхлакый
кузаллаулар формалаштыру, шөгылҗ
алдыннан экскурсия оештырып, шул турыда
сөйләшү, рәсем ясагандагы эзлеклелекне искә
төшерү. Индивидуальярдәм, тырышлыкларын
хуплау, мактау
салфетка.
Гуашь,ак буяу
йөгертелгән
Дымково
сыннары, сулы
банка,
салфеткалар,
рәсемнәр,
таблицалар,дымк
ово уенчыклары.
Гуашь, А4
форматлы кәгазь
бите, пумала,
салфеткалар,
сулы банка.
Төсле
карандашлар,
балавыз бурлар,
А5 форматлы ак
төстәге  кәгазь
бите, автобус
рәсемнәре.
Төсле
карандашлар яки
балавыз бурлар,
А5 форматлы ак
кәгазь бите,
якындагы урам
биналары 31. Рәсем ясау:
«Сабый
портреты».
33. Рәсем ясау:
«Йөк маши
насы».
35. Рәсем ясау:
«Купшы
күлмәк».
∙ Сүрәтне тулыландыру күнекмәсен ныгыту.
∙ Төсле таплардан кеше гәүдәсен ясарга, аның
төзелешен, пропорцияләрен рәсем аша җиткерергә
өйрәтү; тән төсен күрсәтү өчен, буяуларны кушу.
∙ Акварель буяулар белән ясау,палитрадан файдалану
күнекмәләрен ныгыту.
∙Сүрәтләнә торган предмет һәм әзер эшләрне
чагыштырып, балаларының үзләре һәм башка балалар
ясаган рәсемнәргә бәя бирү күнекмәләрен үстерү.
Сүрәтләү эзлеклелеген күрсәтүгә этәрүче
сораулар бирү, курчакны карау, әңгәмә
үткәрү. Индивидуаль ярдәм, балалар хезмәтен
хуплау, контролҗ, эшчәнлеккә бәя бирү.
Ноябрь. 2нче атна
∙Йөк автомобиленең төп өлешләре формаларын,
детальләрен, пропорцияләрен, ничек урнашуларын
рәсем аша җиткерә белергә өйрәтү.
∙Балаларның,сүрәтне үзләре уйлаганча тулыландырып,
машина төзү өчен кирәкле материаллар турында
кузаллауларын киңәйтү.
∙Балаларда шәһәрнең (авылның,районның) зур
төзелешләренә йөк транспорты маршрутлары сыздырып,
туган яклары тормышына үзләренең катнашлары булу
хисе тәрбияләү.
∙Балаларны сарафан формасын рәсемдә күрсәтергә
өйрәтү.
∙ Сарафан итәгенә, рус милли бизәге төшереп,
балаларның иҗади сәләтләрен үстерү.
∙Балаларны дежур торучы вазифаларын
(шөгыль өчен тәрбияче әзерләгән материалларына
таратып чыгу, ахырдан җыеп алу һ.б.) мөстәкыйль төстә
һәм җиренә җиткереп башкарырга күнектерү.
Йөк автомобиленең төп өлешләрен,
детальләрен, пропорөияләрен һәм ничек
урнашуларын искә төшерү.
Балалар әйтеп торган эзлеклелектә аларны
күрсәтә бару. Шәһәрнең (авылның,районның)
зур төзелешләренә йөк транспорты маршруты
сыздырып һәм шул турыда әңгәмә оештырып,
эшкә уен рәвешендә анализ ясау.
Биремне уен мизгеле кулланып аңлату.
Сарафан рәсемен ничек ясарга кирәклеген һәм
ясау тәртибен аңлату һәм күрсәтеп эшләү.
Балаларга, алдан кузаллап эшләүләренә ирешү
өчен, сораулар бирү.
фотосурәтләре.
А4 форматлы
кәгазь акварель
буяулар,
уртачаһәм нечкә
пумала, аскуйма,
су, салфетка,
курчак.
Гуашь, А4
форматлы кәгазь
бите, пумала,
салфеткалар,
сулы банка, йөк
автомобильләре
рәсемнәре.
Төсле
карандашлар,
балавыз
акбурлар, А5
форматлы кәгазь
бите, төрле
фасондагы
курчак сарафаны
рәсемнәре.
36. Рәсем ясау:
«Әкияте йорт».
∙Әкиятиобразга хас үзенчәлекләр белән тулыландырып,
бина төзелешен рәсем аша күрсәтә белергә өйрәтү.
∙Алдан ниятләп куелганэшне ахырына җиткерү
зарурлыгын төшендерү.
Әкияти образлар һәм алар яшәгән йортлар
турында әңгәмә үткәрү. Йортны төзү
материаллары үзенчәлекләрен (төс, фактура)
рәсемдә чагылдыруны искә төшерү.
Акварель
буяулар өчен А4
форматлы кәгазь
бите, уртача һәм
Ноябрь. 3нче атна ∙Әзеробразга нәфасәти мөнәсәбәт, аны нәфасәти бәяли
белү кунекмәләре булдыру.
38. Рәсем
коллажясау:
«Көз белән
хушлашу».
∙Балаларның ел фасыллары(көз) турындагы
күзаллауларын баету максатында, рәсем эчтәлеген алдан
уйлап куярга өйрәтү.
∙Балаларның, шөгыльләр барышында һәм көндәлек
тормышта алган белемнәренә таянып,иҗатка
омтылышларын арттыру.
∙Балалар игътибарын туган якның матурлыгына һәм ел
фасыллары алмашынуына юнәлтеп,күзәтүчәнлекләрен
һәм нәфасәти кабул итүләрен үстерү.
Башка балаларның көз темасына
элекәзерләгән эшләрен карап, аларны үз
эшләренең эчтәлеген, сюңетын уйларга
этәрү.Коллажрәсемне төзү алымнарын
күрсәтү. Балаларның әзер эшләрен карап,
анализ ясап,туган як табигатенеңгүзәллеген
һәм үзенчәлекләрен күрсәтү.
40. Рәсем ясау:
«Виноград
тәлгәше» (бөке
белән
баскалау).
Ноябрь. 4 нче атна
∙Эш барышында төрле материаллар һәм эш кораллары
кулланып карау теләге уятып, балаларны яңа иҗади
эзләнүләргә этәрү.
∙Образның тәэсир итү көчен рәсем аша биргәндә, төрле
төс төсмерләрен файдалану осталыгын ныгыту.
∙Иҗади күз алдына китерүне үстерү.
∙ Молдаван шагыйре Г.Виеруның «Виноградная
лоза»шигыре белән таныштыру, төрле милләт ( бу
очракта молдаван) вәкилләре, аларның горефгадәтләре,
фольклоры турында кузаллау тудыру.
Өлкәннәрхезмәтенә хөрмәт тәрбияләү.
Шагыйрь Г.Виеру шигырен уку һәм анализлау
аша балаларда төрле милләт вәкилләре,
горефгадәтләре, фольклоры турында
күзаллау тудыру. Өлкәннәр хезмәтенә, төрле
халыкларның мәдәниятенә, традицияләре һәм
горефгадәтләренә хөрмәт хисе тәрбияләү.
Иллюстрацияләр карап, виноград тәлгәше
сурәтен ясау ысулларын билгеләү. Күләмле
сурәт клеп чыксын өчен, төстусмерләрен
куллану һәм бөке белән баскалау ысулларын
күрсәтү.
нечкә
пумала,аскуйма,
су,салфетка,
әкиятләргә
ясалган
иллюстрацияләр.
А4 форматлы
кәгазь бите,
карандашлар,фло
мастерлар яки
балавыз
акбурлар,
киптерелгән
усемлекләр,
җилем,җилем
өчен пумала,
салфетка,
балаларныңкөз
темасына эшләре,
көзге эшләрнең
фото сурәтләре
яки
иллюстрацияләре
А4 форматлы
кәгазь бите,
аксыл шәмәхә,
шәмәхә, ачык һәм
куе яшелтөстәге
гуашь,
салфеткалар, су.
Виноград
тәлгәше
иллюстрациясен
ясау өчен бөке
куелган тәлинкә. 42. Рәсем ясау:
«Дуслык
әйлән
бәйләне».
∙ Милли киемдәге кеше фигурасын, аның гади кул
хәрәкәтләрен күрсәтеп рәсем ясарга өйрәтү.
∙Симметрияле һәм парлап кисүдә композицион
күнекмәләрне һәм алымнарны ныгыту.
∙ Клоун фигурасын төрле атрибутлар белән
тулыландыруда,чәч рәвешен сайлауда иҗәди якын
килүгә ирешү.
Шөгыль темасына кызыксыну уяту өчен, уен
мизгелен кертеп җибәрү, балаларның милли
киемнәр турындагы белемнәренә таянып,
милли киемнәр турында сөйләү, төрле
халыкларның милли киемнәре сурәтләрен
карау, кулларның симметрияләре хәрәкәтләре
рәсемнәрен күрсәтү.
А5 форматы
кәгазь бите,
төсле
карандашлар.
Декабрь. 1нче атна
Сюрприз мизгеле, биремне аңлату, үрнәкне
күзәтү, өстәмә сораулар бирү, таяну
сызыклары белән ясалган кеше фигурасын
«киендерү»ысулларын күрсәтү.
43.Рәсем ясау:
«Табышмак
хат».
∙ Балаларны кеше фигурасын таяну сызыклары
(чертоног) буенча рәсемгә төшерүнең яңа техникасы
белән таныштыру.
∙ Хәрәкәтләрне рәсем аша күрсәтә белүләрен ныгыту.
∙ Илебездә яшәүчехалыкларга толерантлы мөнәсәбәт
тәрбияләү.
“Суык
бизәкләр
төшергән”.
Дулкынлы сызыклар, бормалысырмалы бөтеркәләр һәм
кар бөртекләрен пумала очын җиңел һәм салмак йөртеп
рәсем төшерергә күнектерү, шөгыль темасына карата үз
хистойгыларыңны җиткерә белергә өйрәтү. Рәсемне
кыш бизәкләреннән гыйбарәт рама белән бизәгәндә,
дизайнерлык күнекмәләрен үстерү, төп сурәтне үзәккә
урнаштыра белүгә ирешү.
“Кыш бабай,
Дед Мороз,
СантаКлаус
резиденциялә
ре”.
Балаларны бирем шартлары буенча рәсем ясарга өйрәтү.
Әкияти йортлар рәсемен ясаганда, балаларның шәһәр
һәм авыл биналарын ясау
күнекмәләрен ныгыту. Балаларның иҗади
фантазияләрен үстерү, үз эшләрен һәм башка балалар
эшләрен объектив бәяләүләренә ирешү.
“Чыршы
ботагы”.
Ылысларны ясаганда, штрихлау төрләреннән
файдаланырга өйрәтү. Ботаклар юнәлешен, ылысларны,
төс төсмерләрен натурадан карап ясау күнекмәләрен
ныгыту. Туган як табигатенә соклану хисе уятып,
әйләнәтирә дөньяны нәфасәти кабул итүне үстерү.
Чертоноглар
ясалган А4
форматлы кәгазь
бите,төсле
карандашлар.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
87 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
89 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
91 бит. “Шар”.
Гади карандаш белән чыршы уенчыгы – шар ясау, төсле
карандашлар белән буяу, балаларның иҗади
фантазияләрен үстерү, пөхтәлекне булдыру.
“Кыш бабай”. Кыш бабай әкияти образын ясарга өйрәтү, гуашь
буяулар белән эшләү күнекмәләрен ныгыту. Балаларның
иҗади фантазияләрен үстерү, үз эшләрен һәм башка
балалар эшләрен объектив бәяләүләренә ирешү.
“Яңа ел
костюмы”.
“Кыш бабай
һәм Кар
кызы”.
Алдан уйланган образны гәүдәләндереп, кеше фигурасы
рәсемен ясарга өйрәтүне дәвам итү. Карандашны
йомшак кына басып, рәсемне өстәнөстән генә сызгалап
чыгу күнекмәсен ныгыту. Иҗади омтылышларны,
фантазияләрне, якыннарны сөендерү теләкләрен үстерү.
Кыш бабай һәм Кар кызының әкияти образларын рәсем
аша житкерергә өйрәтүне дәвам итү, предметларның
зурлыклары буенча аермаларына, өлешләре
пропорцияләренә игътибар юнәлтү. Фигураларның
хәрәкәтләрен рәсемдә күрсәтү күнекмәсен ныгыту.
Рәсемне тулыландырганда һәм шуның буенча хикәя
төзегәндә, иҗади сәләтләр ачылуга этәрү.
“Бәйрәм
чыршысы”.
Балаларны бәйрәм кәефе белән бүлешергә, бизәлгән
чыршы рәсеме ясарга өйрәтү, яңа ел бәйрәме белән
таныштыруны дәвам итү. Пумала белән ясау, гуашь
буяулар белән эшләү күнекмәләрен ныгыту, пөхтәлекне
булдыру, кызыксынучанлыкны үстерү.
“Яңа ел
бәйрәме”.
Балаларны бирем шартлары буенча рәсем ясарга
өйрәтү , яңа ел бәйрәме белән таныштыруны дәвам итү.
Пумала белән ясау, гуашь буяулар белән эшләү
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
24 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
39 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
90 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
97 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
63 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”, “Чыршы
уенчыгы”
(пыяла
лампочкаларг
а,
флаконнарга,
кечкенә
шешәләргә
бизәк төшерү).
“Кышкы
урман”.
“Кышкы
агач”.
күнекмәләрен ныгыту, пөхтәлекне булдыру,
кызыксынучанлыкны үстерү.
үзенчәлекләре белән таныштыру. Буяулар тактасын
(палитраны) буяуларны җилем белән кушу өчен
куллануны хуплау. Уенчыкта ясалачак бизәкне үзең
уйлап табарга һәм аны пыяла өслеккә төшерергә
өйрәнү. Буяулар белән ясауның таныш алымнарын
(пумала белән, баскалап, чәчрәтеп) куллану
күнекмәләрен ныгыту. Иҗади эшләүләрен,
фантазияләрен, якыннарны сөендерү теләген үстерү.
Январь
Балаларның иҗади фантазияләрен үстерү өчен, аларны
төрле предметлар (гадәти булмаган эш алымнары)
ярдәмендә сурәтләү мөмкинлекләре белән
таныштыруны дәвам итү. Агач һәм куак сурәтләрен
таякчыктан өреп ясарга өйрәтү. Нәфасәти кабул итүне
үстерү: балалар игътибарын төрле ел фасылларында
туган як табигате гүзәллегенә юнәлтү.
Рәсемдә агач образы бирергә, матур композиция төзергә
өйрәнү. Сүрәтнең ачык һәм караңгырак өлешләрен
буяганда карандашны төрлечә басуны ныгыту,
эстетиканы үстерү.
“Бәс белән
капланган
агачлар”.
Эстетик күзаллауны үстерү. Табигатьнең матурлыгын
рәсемдә сурәтләү күнекмәләрен ныгыту. Гуашь һәм
сангина белән ясау күнекмәләрен ныгыту.
Күмер белән
рәсем ясау
“Кышкы
Балаларны күмер белән рәсем ясау техникасы, аның
сурәтләү мөмкинлекләре белән таныштыру. Рәсем
сюжетын һәм аны ничек сурәтләүне балаларның
үзләреннән уйлатып, аларның иҗади омтылышларын
41 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
97 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
86 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
72 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
76 бит
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
95 бит. әкият”.
“Кышлаучы
кошлар”.
“Кар бабай”.
көчәйтү. Сурәтләү эшчәнлегендә төрле материаллар
кулланып, балаларның кызыксынуларын, белемнәрен
арттыру.
Гади карандаш белән сызгалап рәсем төшерергә, туган
ягыбызда кышлаган кошларга (карабүрекләр, песнәкләр,
чыпчыклар, саесканнар) хас үзенчәлекле билгеләрне
(каурыйлары, зурлыклары, гәүдә әгъзалары
пропорцияләрен) рәсем аша җиткерә белергә өйрәтү.
Кошлар хәрәкәтләрен рәсем аша җиткерү күнекмәсен
ныгыту. Туган як табигатен, тереклек дөньясын
күзәтүчәнлекне үстерү. Кошларга, аеруча кыш
айларында, кайгыртучан мөнәсәбәт тәрбияләү
Карандашны йомшак кына басып, рәсемне өстәнөстән
генә сызгалап чыгу күнекмәсен ныгыту. Пөхтәлекне
булдыру
“Урманда
кыш”.
Ак гуашь кулланып пейзаж ясарга өйрәтүне дәвам итү.
Туган як табигатенә соклану хисе уятып, әйләнәтирә
дөньяны нәфасәти кабул итүне үстерү
“Кышкы
урманда кем
яши?”.
Кышкы пейзажны урман җәнлекләре рәсемнәре белән
тулыландыру. Аларга хас үзенчәлекле билгеләрне
(зурлыклары, гәүдә әгъзалары пропорцияләрен) рәсем
аша җиткерә белергә өйрәтү. Җәнлекләр хәрәкәтләрен
рәсем аша җиткерү күнекмәсен ныгыту. Туган як
табигатен, тереклек дөньясын күзәтүчәнлекне үстерү.
Җәнлекләрне, аеруча кыш айларында, кайгыртучан
мөнәсәбәт тәрбияләү.
                                                                                Февраль
“Куәтле
армиябез”.
Балаларны махсус транспорт өлешләренең
чагыштырмача зурлыкларын һәм пропорцияләре
чагыштырмаларын рәсемдә күрсәтеп тасвирларга
өйрәтү. Сайлап алынган техника предметына
мөстәкыйль анализ ясау күнекмәсен ныгыту. Россия
армиясенә, Ватанны саклаучы хәрбиләргә хөрмәт хисе
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
100 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
42 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
43 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
44 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
110 бит. “Самолет”.
“Әти
портреты”.
“Пароход”.
“Т34 – иң
ышанычлы
танк”.
тәрбияләү.
Очкан самолет силуэтын ясарга өйрәнү, самолетның төп
өлешләре, детальләре формасын, пропорцияләрен,
урнашу тәртибен рәсем аша җиткерергә өйрәтү.
Карандашны төрлечә басып, рәсемне пөхтә итеп буяу
осталыгын үстерү.
Балаларны портрет жанры белән таныштыруны дәвам
итү. Төсле таплардан кеше гәүдәсен ясарга, аның
төзелешен, пропорцияләрен рәсем аша җиткерергә
өйрәтү; тән төсен күрсәтү өчен, буяуларны кушу.
Акварель буяулар белән ясау, палитрадан файдалану
күнекмәләрен ныгыту.Әтиләргә карата мәхәббәт һәм
хөрмәт тәрбияләү.
Балаларны РФ диңгез флоты белән таныштыру, махсус
транспорт өлешләренең чагыштырмача зурлыкларын һәм
пропорцияләре чагыштырмаларын рәсемдә күрсәтеп
тасвирларга өйрәтү. Сайлап алынган техника
предметына мөстәкыйль анализ ясау күнекмәсен
ныгыту. Россия армиясенә, Ватанны саклаучы
хәрбиләргә хөрмәт хисе тәрбияләү.
Балаларның армия турындагы күзаллауларын үстерү,
төрле хәрби һөнәрләр белән таныштыруны дәвам итү,
мөстәкыйль рәвештә танк ясарга өйрәнү, карандашны
йомшак кына басып, рәсемне өстәнөстән генә сызгалап
чыгу күнекмәсен ныгыту. Россия армиясенә, Ватанны
саклаучы хәрбиләргә хөрмәт хисе тәрбияләү.
“Постта
солдат”.
Балаларны сугышчы образын, костюмы, позасы,
коралының үзенчәлекләрен рәсемдә бирергә өйрәтү.
Сурәтне кәгазь битендә урнаштыру. Рәсемне ясау, буяу
кунекмәләрен куллану. Россия армиясенә кызыксыну
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
55 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
55 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
56 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
57 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”, “Әниемә
Городец
тактачыгы”.
һәм хөрмәт уяту, рәсемне зур итеп ясарга өйрәтү.
Март
Агач тактага, формасына туры китереп, Городец бизәге
төшерергә өйрәтү. Балаларның композиция ясау
күнекмәләрен үстерүне дәвам итү һәм бизәкләрнең
таныш элементларын мөстәкыйль куллануларына ирешү.
Якыннарының күңелләрен күрү теләге уяту, аларга
игътибар тәрбияләү.
“Әниемә бүләк”.
Әниләргә бүләк ясау теләге уяту. Зур һәм кечкенә кеше
образларын ясый, аларны альбом битенә урнаштыра
өйрәнү. Әниләргә карата хөрмәт, ярату хисләре
тәрбияләү.
“Умырзая”.
Рәсем ясаганда төрле сурәтләү материалларын (балавыз,
акбурлар, акварель буяулар) куллана белү. Композиция
ясау күнекмәләрен формалаштыруны дәвам итү.
Балаларны туган якның тәүге чәчәкләре белән
таныштыру. Якыннарының күңелләрен күрү теләге уяту,
аларга игътибар тәрбияләү.
“Вазадагы чәчәкләр”.
Балаларда әниләргә карата яхшы, хөрмәтле мөнәсәбәтне
тәрбияләү, ярдәм итү теләген үстерү, рәсемдә сюжетлы
композицияне булдыру.
“Сыбызгы
үрдәк”.
Балаларның нәфасәти кабул итү сәләтләрен үстерү.
Халык уенчыклары белән кызыксыну уяту.
Гомумиләштерелгән кош образын рәсемдә сурәтләү
осталыгын камилләштерү. Сыбызгы үрдәк уенчыгын
күрсәтеп, балаларның иҗатка омтылышын үстерү.
76 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
59 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
83 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
120 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
31 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
60 бит. Алтын
хохлома”.
“Дымково
колынын
бизәү”.
“Барыня”.
Россия халыкларының мәдәни үзенчәлекләрен саклау
максатыннан, балаларны декоративгамәли сәнгатьнең
үсемлекчәчәк бизәкләре мотивы белән охшаш яңа төре
 хохлома бизәкләре белән таныштыру. Сылапсылап
рәсем төшерү (ромашкалар, яфраклар), пумала очы
белән эшләү (нокталар, дулкынлы сызык) алымы
кулланып, балаларны полосада бизәк төшерергә өйрәтү.
Нәфасәти кабул итүне, композиция тоемлауны үстерү.
Яңа кызыклы юллар табып, Дымково бизәкләре
элементларын бергә кушарга өйрәтү. Балаларның
Дымково уенчыклары, бизәкләре, Дымково уенчык
хайваннарын бизәү эзлеклелеге турындагы белемнәрен
ныгыту. Россия халыкларының декоратив сәнгате белән
кызыксынуларын арттыру.
Балаларны рус халкының декоративгамәли сәнгате
белән таныштыруны дәвам итү. Дымково барынясына
бизәк төшерү кагыйдәләре белән таныштыру, бердәй
нокталар ясау өчен, бөтереп ишелгән кәгазь белән
басарга өйрәнү. Пумала белән төрле юнәлешләрдә буяу
күнекмәсен ныгыту, төрле зурлыктагы пумалалар
куллану осталыгын камилләштерү. Үзләре ясаган
уенчыкларны караганда, балаларның нәфасәти кабул
итүләрен үстерү.
апрель
“Китап бите
кыстыргычы”
.
Балаларны Россия халыкларының декоративгамәли
сәнгате үрнәкләре (Городец бизәге) белән таныштыруны
дәвам итү. Бизәкне озынча яссылыкта (полосада)
урнаштыру күнекмәсен ныгыту. Халык осталары
эшләнмәләрен күреп соклана белүне үстерергә, чәчәк
бәйләмнәре төсләре, формалары ярашу гүзәллеген
күрергә өйрәтү. Халык иҗатына карата уңай мөнәсәбәт
тәрбияләү.
“Әкияти кош”. Гжель бизәкләренең яңа элементларын (кош һәм ат) ясау
алымнары белән таныштыру. Предмет силуэтларын
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
78 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
68 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
101 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
50 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм “Песиле тал
ботагы”.
“Яз ишек
төбендә”.
“Салават
күпере”.
“Нәүрүз”.
гжель чәчәк бәйләмнәре белән бизәү күнекмәсен
ныгыту. Силуэтларны бизәүдә балаларның иҗади
активлыкларын, мөстәкыйльлекләрен үстерү.
Песиле тал ботагын натурадан карап ясарга өйрәнү,
рәсемдә аның урнашу үзенчәлекләрен күрсәтү, тиешле
төсмерләр табу өчен төсләр кушу. Төрле калынлыктагы
пумалаларны куллану күнекмәләрен ныгыту.
Балаларның композиция ясау күнекмәләрен үстерү.
Балаларны дымлы кәгазь битендә акварель буяулар
кулланып рәсем ясау алымы белән таныштыруны дәвам
итү. Якын һәм ерак пландагы предметларны сурәтләү
күнекмәсе формалаштыруны дәвам итү. Алдан уйлап
эшләү күнекмәсе булдыру өчен, табигатьтә ел
фасылларының үзгәреп торуы турында күзаллау
формалаштыру.
Балаларны җиде төстән торган төсле спектр белән
таныштыруны дәвам итү, салкын һәм җылы тон
төшенчәләрен ныгыту. Язгы күк йөзен һәм салават
күперен ясарга өйрәтү, нәфасәти (эстетик) кабул итүне
үстерү.
Балаларны үзләре күзаллаган яз образын рәсемдә
күрсәтергә өйрәтү.
Кеше сынын пропорциональ сурәтләү күнекмәсен
ныгыту. Табигатьтә яз көне күзәтелгән үзгәрешне күреп
соклана белергә өйрәтү.
“Җиңү көне”. Әлеге тема белән бәйле предметларны сурәтләп, Җиңү
көне турындагы үз хискичерешләрен мөстәкыйль
җиткерә белергә өйрәтү. Сурәтне бөтен битне тутырып
яки киң полосада урнаштыру күнекмәсен ныгыту. Алда
көтелгән 9 Май көненә карата балаларның игътибарын
һәм ихтирамын көчәйтү.
.
Балаларны дымлы кәгазь битендә акварель буяулар
кулланып рәсем ясау алымы белән таныштыруны дәвам
“Салют”.
кору эшчәнлеге”,
123 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
114 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
115 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
71 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
121 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
136 бит
Т. С. Комарова
“Изобразительна “Ә безнең
тәрәзәбездән
Кызыл
мәйдан
күренә”.
“Салют”.
“Мәңгелек
ут”.
“Солдат
хаты”.
“Казлар
аккошлар”.
итү, пөхтәлекне булдыру, кызыксынучанлыкны үстерү.
Балаларның композицион күнекмәләрен үстерү,
сурәтләрне киң яссылыкта урнаштырырга,
предметларның кайда урнашуларына карап (алгы, урта,
арткы планда), аларның күләмнәре аермасын рәсем аша
күрсәтә белергә өйрәтү. Ясарга ниятләгәнне сюжет аша
җиткерә белү күнекмәләрен ныгыту. Үз шәһәрләренә
(авыл яки салаларына) карата мәхәббәт һәм горурлык
хисләре тәрбияләү.
Балаларны рәсем ясауның яңа ысулы  төсле граттаж
белән таныштыру, өйрәтү рәсем ясау, яңа ысул белән
"цветным ". 9 май – Җиңү көненә кызыксынучанлыкны
үстерү, Бөек Ватан сугышы ветераннарына, үз халкы
өчен горурлык, ихтирам һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү.
май
Җиңү бәйрәме белән бәйле предметларны сурәтләргә
өйрәтүне дәвам итү, Җиңү көне турындагы үз хис
кичерешләрен мөстәкыйль җиткерә белергә өйрәтү.
Илебез өчен сугышты вафат булган солдатларга, Бөек
Ватан сугышы ветераннарына, үз халкы өчен горурлык,
ихтирам һәм хөрмәт хисләре тәрбияләү.
Балаларны Бөек Ватан сугышы, Җиңү бәйрәме белән
бәйле предметларны сурәтләргә өйрәтүне дәвам итү,
Җиңү көне турындагы үз хискичерешләрен мөстәкыйль
җиткерә белергә өйрәтү. Илебез өчен сугышты вафат
булган солдатларга, Бөек Ватан сугышы ветераннарына,
үз халкы өчен горурлык, ихтирам һәм хөрмәт хисләре
тәрбияләү.
Кошларның канат җилпеп очуларын киң буялыш аша
җиткерә белергә өйрәтү. Кошлар гәүдәсе өлешләренең
пропорциональ чагыштырмаларын пумала белән төрлечә
буяп (пумала очы белән, пумаланы җәеп), рәсем аша
я деятельность в
детском саду”,
101 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
104 бит.
http://nsportal.ru
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
106 бит.
http://nsportal.ru
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
98 бит. җиткерә алу күнекмәсен ныгыту. А.Н. Толстой
эшкәртүендәге «Казлараккошлар» («Гусилебеди») рус
халык әкиятенә иллюстрацияләр ясау аша матур
әдәбият белән кызыксынуны арттыру.
Бөҗәкләр төзелешен (күкрәк һәм корсак өлешеннән,
алты аяк, канатлардан торган гәүдә) рәсемдә күрсәтеп,
балаларда күзаллау формалаштыру. Күмернең сурәтләү
мөмкинлекләре (штрихлау, тон бирү) белән
таныштыруны дәвам итү. Төрле материаллар кулланып
иҗади сурәтләү сәләтен үстерү.
Рәсем ясауның гадәти булмаган ысуллары (пенопласт
белән баскалап) белән таныштыруны дәвам итү. Рәсемдә
төрлечә эшләү ысулларын
(пумала һәм бөке белән) бергә үреп бирү күнекмәсен
формалаштыру. Бер төсне сыегайтып яки куертып төрле
төсмерләрен кулланырга өйрәтү, төс тоемлауны үстерү.
Кошларны төсле таплар ярдәмеңдә ясарга, аларның
үзенчәлекләрен, характерлы торышларын (позаларын)
рәсем аша җиткерергә өйрәтүне дәвам итү. Сурәтне
кәгазь битен тутырып ясауга, акварель буяуларны алдан
бераз юешләп эшләү күнекмәләрен ныгыту.
Хайваннарның гәүдә формаларын, әгъзалары
пропорцияләре чагыштырмасын үзең күзаллаганча алдан
уйлап рәсем аша җиткерә белергә өйрәтү. Композиция
төзү күнекмәләрен ныгыту, төрле климат зоналары
хайваннарын аера белүгә ирешү. Хайваннарны
сурәтләгәндә, рәсемне тулыландырганда иҗади
омтылышларны хуплау.
Балаларга характерлы үзенчәлекләрен биреп, табигатьне
сүрәтләү күнекмәләрен, рәсемне бөтен биткә
урнаштырырга өйрәтү. Төрле буяулар белән ясау
күнекмәләрен, эстетик, образлы күзаллауны ныгыту.
“Чебен
Чебенчек,
кортлар
бөҗәкләр”.
“Сирень”.
“Бәбкәләре
белән үрдәк”.
“Зоопаркта
нәрсә бар?”.
“Бакчалар
чәчәк ата”.
“Түбәдә
яшәүче
Сурәтләү эшчәнлегенең берничә төрен (кисеп ябыштыру
һәм рәсем ясау) яраштырып эшләргә өйрәтү. Балаларны
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
139 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
143 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
65 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм
кору эшчәнлеге”,
102 бит.
Т. С. Комарова
“Изобразительна
я деятельность в
детском саду”,
104 бит.
Р. Зиннәтова
“Сурәтләү һәм Карлсон”.
“Тузганак”.
рәсемдә гади хәрәкәтләрне сурәтләргә өйрәтү. Төрле
формадагы, төстәге һәм зурлыктагы түбәләр фонын
төзегәндә, балаларның мөстәкыйль эшләүләренә ирешү.
Төрле ясау техникалары (уч төбе төшереп, пумала
белән) кулланып тузганак чәчәген ясау. Гуашь буяулар
белән эшләү күнекмәләрен ныгыту. Нәфасәти (эстетик)
кабул итүне үстерү: балалар игътибарын форма һәм
төсләр кушылмасы гүзәллегенә юнәлтү.
кору эшчәнлеге”,
145 бит.
Д. Н. Колдина
“Рисование с
детьми 56 лет”,
80 бит.

file_name: ИЗО старшая 2018.docx