extracted_text:
Тема: «Заочное путешествие в музей русской
матрёшки»
Цель: обогащать представление детей о народном искусстве.
Задачи:дать представление детям о русской матрешке, как об одном из старинных
народных промыслов. Привить интерес к народному творчеству. Развивать эстетическое
восприятие предметов народного творчества.
Ход занятия:
Орг момент; Психологический настрой.
Вступительная беседа.
Ребята, наш сегодняшний классный час я хочу начать с загадки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
В этой молодице
Прячутся сестрицы.
Каждая сестрица для меньшой темница.
(МАТРЁШКА)
Основная часть.
У каждого народа свои замечательные куклы, некоторые из них стали знаменитыми на
весь мир. Одна такая перед вами  русская матрёшка.
Первая матрёшка была сделана в Москве в конце 19 века. Именно тогда
профессиональный художник С.В. Малютин создал эскиз русской деревянной
расписной куклы. Это была круглолицая, розовощекая крестьянская девушка, одетая в
вышитую сорочку, сарафан и передник. Голова её была покрыта традиционным русским
платком, а в руках она держала чёрного петуха.Эту куклу назвали Матреной,
преобразив впоследствии в имя нарицательное «матрешка».
По эскизу С. Малютина лучший СергиевоПосадский игрушечник Василий Звездочкин
выточил разъемную восьмиместную деревянную куклу. Первой была девочка с черным
петухом, потом мальчик, следом опять девочка и так персонажи чередовались, а самая
последняя маленькая кукла была спеленатым младенцем.
Идею создания деревянной разъемной куклы художник С. Малютин перенял у японцев.
А именно, взял идею с фигурки японского мудреца Фукуруму, представленного в
традиционном японском стиле с лицом добродушного лысого старика. В эту фигурку
вкладывались еще несколько небольших. По утверждениям японцев, у них эту фигурку впервые выточил неизвестный русский монах.
Технологию вытачивания разъемной игрушки русские мастера усвоили сразу, ведь они
уже давно умели вытачивать предметы из дерева, которые можно было вкладывать друг
в друга. И до настоящего времени принцип создания матрешки не изменился, все приемы
русского токарного искусства сохранились и передаются из поколения в поколение, как,
принципе, и материал изготовления – липа, береза, ольха.
Девочки в костюмах матрёшек исполняют частушки  «Мы матрёшки».
Как у нашей у Хохлатки
Нынче вывелись цыплятки,
А из одной скорлупочки
Матрёшки вышли в юбочке.
Очень любим мы, матрёшки,
Разноцветные одёжки.
Сами ткём и прядём,
Сами в гости к вам идём.
Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к вам пришли матрёшки.
Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные.
Весь народ глядит в окошки:
Танцевать пошли матрёшки.
Восемь водят хоровод,
А девятая поёт.
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке.
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две Матрёны, три Матрёшки
И одна Матрёшечка.
Позже  появились Загорская, Семёновская и ПолховМайданская матрёшки. Они стали
младшими сестрами первых матрешек. Как же различить матрешек?
Загорская матрешка
Эта игрушка и сейчас похожа на первую матрешку с петухом в руках. Загорская
матрешка добротна, крутобока, устойчива по форме. Расписывают ее по белому дереву
гуашевыми красками, используя чистые (локальные) цвета. Овал лица и руки
закрашивают «телесным» цветом. Две пряди волос прячутся под платок, двумя точками
изображают нос, а губы выполняют тремя точками: две вверху, одна внизу и готовы губы
бантиком. Платок у загорской матрешки завязан узлом. Далее мастер рисует рукава
кофты, сарафан. Платок и передник оформляются простым цветочным узором, который
легко получается, если приложить кисть с краской, остается следлепесток или листок.
А круглую серединку цветка или «горох» можно получить, использован прием тычка.
Закончив роспись, мастер покрывает матрешку лаком. От этого она становится еще ярче
и нарядней. Лаконичность и простота оформления создали ясный и радостный образ
русской деревенской куклы. Потомуто, наверное, и любят матрешку все, от мала до
велика
.
Семеновская матрешка
Семеновская (городок Семенов, что в Нижегородской области) игрушка также
вытачивается на токарном станке. Для работы используют хорошо просушенную
древесину липы, осины, березы. Непросушенную древесину применять нельзя, иначе изделие, выполненное из сырой древесины, может треснуть, расколоться, и жаль будет
труда, потраченного на него. Выточенное изделие — бельё — по форме похоже на
загорскую, но несколько заужено книзу. А вот расписывают ее иначе, и краски берут
другие. Сначала белую матрешку грунтуют картофельным клейстером, втирая его в
поры дерева. Это нужно для того, что бы краски не растекались по деревянным
волокнам и чтобы заблестела матрешка сразу после первого покрытия лаком. По
высохшей загрунтованной поверхности мастерицы делают "наводку" черной тушью:
вырисовывают овал лица, глаза, нос, губки, очерчивают платок, завязанный узлом, и
отделяют кайму на платке (это важно, ведь кайма с цветочными бутонами является
отличительным признаком семеновской матрешки). Затем рисуют овал, в котором
изображают руки и цветы: пышные розы, колокольчики, колоски. Итак, наводка готова.
Теперь роспись ведется анилиновыми прозрачными красками желтого, красного,
малинового, зеленого, фиолетового цветов. И, наконец, матрешку лакируют. И вот перед
нами яркая матрешка.
ПолеховМайданская матрешка
Это соседка семеновской матрешки. А вытачивают ее в селе Полеховский Майдан
Нижегородской области. Первые два этапа — грунтовка клейстером и наводка —
выполняются так же, как и у семеновской, а вот роспись более лаконична: овал лица с
кудряшками волос, платок ниспадает с головы, на голове трилистник розана, овал,
заменяющий передник, заполнен цветочной росписью. Пышные розы, георгины,
колокольчики, цветки шиповника, ягодки украшают эту матрешку. Да и постройнее своих
подруг она будет: форма матрешек более вытянутая, голова небольшая, уплощенная.
 Я предлагаю вам игру «Назови матрёшку старинным русским именем».Задание –
назвать дружную семью матрёшек старинными русскими именами. Для этого создадим две
команды по 5 человек : команду мальчиков и команду девочек. Перед вами 2 столика с
матрёшками , каждая команда по очереди берёт матрёшку, начиная с самой маленькой,
называет имя и вкладывает матрёшку в другую, постепенно собирая игрушку. Чтобы имена
не повторялись, за игрой будут наблюдать два «эксперта», у мальчиков «экспертом» будет
девочка и наоборот. Кто начнёт первым, сейчас узнаем с помощью считалочки.
Считалочка – игра.
Мы – красавицы матрёшки
Разноцветные одёжки.
Раз – Матрёна.
Два – Малаша,
Мила – три.
Четыре – Маша.
Маргарита – это пять.
Нас не трудно сосчитать.(В. Степанов)
Ученик Что за чудо, что за прелесть этот русский сувенир,
Облетевший всю планету,
Покоривший целый мир!
И проста, и так понятна
Форма есть, как хороша!
Остается лишь загадкой наша русская душа!
 В Европе матрёшки стали безумно популярны потому, что приоткрывали завесу тайны о
загадочной русской душе и национальной русской культуре. Матрёшки приобрели
огромную популярность. Она как добрая посланница живёт в наших современных
квартирах, поселяется в доме болгарина и югослава, француза и американца.
Ныне матрёшки – визитная карточка России, её слава и гордость. Мы не представляем
нашу историю и культуру без этой своеобразной игрушки. И хотя постепенно матрёшка из
обычной детской игрушки превратилась в предмет искусства, она попрежнему радует и
детей, и взрослых своей красотой и теплотой и готова раскрыть людям свою тайну,
подарить им кусочек яркого солнца и хорошее настроение. Мы надеемся, что на
сегодняшнем празднике наши матрёшки вам все это подарили.
Ученик Мы матрёшку сбережём,
Через годы пронесем.
Чтобы наши дети, внуки
Тоже брали её в руки.
Практическая работа.
Пальчиковая гимнастика.
Ребята, попробуйте и вы расписать матрёшку.
По окончанию  выставка  детских работ.
Русская матрёшка – это символ дружбы, любви, пожелания счастья и благополучия. И я
вам ребята желаю этого.
Итог.

file_name: Заочное путешествие в музей русской матрёшки.doc


extracted_text:




Тема: «Защитники земли Русской»
Цели занятия:
Формировать представление о героическом прошлом русского народа
Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
Оживить представление о былине, о былинных героях – Илье Муромце,
Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче.
Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских
богатырях.
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к
русским воинам, желание им подражать.
Активизация словаря:
Богатырь, былина, сказитель, нараспев, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем,
снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава.
Предварительная работа:
Рассматривание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».
Рассматривание панно «Русские богатыри» с художественным материалом о
былинных героях.
Чтение отрывков о былинных богатырях.
Ход занятия:
Ребята, вы знаете, что велика и необъятна наша Родина. Есть у нас реки и
горы, поля и леса. Но славна Русь не только своими просторами, но и людьми:
отважными, умными, сильными духом. Много раз враги, нападали на нашу
землю. Но доныне жива Русьматушка.
Всегда на Руси чтили силу богатырскую и прославляли ее в сказаниях и
песнях, которые пелись гуслярами и назывались былинами.
Былина от слова "быль", т.е действительно, то, что произошло и осталось в
памяти народной.
Жизнь наших предков была трудной. Им приходилось бороться не только с
природой, но с кочевыми племенами: печенегами, половцами, хазарами,
татаромонголами, которые нападали на Русь, грабили и сжигали селения,
забирали в полон детей и женщин, а мужчин и стариков убивали. На защиту
родной земли вставали все, кто мог держать оружие в руках и среди них
выделялись сильные и мужественные воины, которых называли богатырями,
витязями.
Скоро мы с вами будем поздравлять всех мальчиков, пап, дедушек, мужчин с
праздником «День защитника Отечества», а сегодня мы поговорим о героях –
богатырях Древней Руси, которые жили 1000 лет назад, а вот слава об их подвигах, как о защитниках земли русской и своего Отечества из глубокой
старины дошла до наших дней.
Слава русской стороне!
 Слава русской старине!
 И про эту старину
 Я рассказывать начну,
 Чтобы дети знать могли
 О делах родной земли.
– Ребята, а кто такой богатырь? Каких богатырей вы знаете? (Илья Муромец,
Добрыня Никитич, Алёша Попович).
Силён, как вольный ветер,
 Могуч, как ураган.
 Он защищает землю
 От злобных басурман!
 Он силой доброю богат,
 Он защищает стольный град.
 Спасает бедных и детей
 И стариков и матерей!
Из былин, сказаний, песен, стихотворений, из книг мы с вами узнали о русских
богатырях, которые жили в далёкой старине и прославились своими
подвигами и делами. А что такое Былина? (Ответы детей).
 Слово «былина» произошло от слова быль, было, то есть ,то что было когда
то давно. Об этом и говорится в былинах.
Кто слагал Былины о богатырях? (Ответы детей)
Людей, которые сочиняли былины,  называли сказителями. Они ходили из
селения в селение и рассказывали нараспев (похоже на песню) о героях
богатырях, об их подвигах. Они рассказывали о том, как «было». О делах и
победах богатырей, о том, как они одолевали злых врагов, защищали свою
землю, проявляли свою храбрость, мужество, смекалку, доброту. Сказители
так и говорили:
Расскажу я вам про дела старые,
 Да про старые, про бывалые,
 Да про битвы, да про сражения,
 Да про подвиги богатырские! Вот так слагалась былина. В русском народе много столетий из уст в уста, от
деда к внуку переходили былины о могучих богатырях. В былинах отражалась
жизнь русского народа, которая была очень нелёгкой на Руси.  Богатыри очень
много работали оттого и были они могучими и сильными. И каждый раз они
вставали на защиту своей земли. Герои – богатыри сделали целью своей жизни
служение своей Родине – Руси.
Много песен и былин сказывал народ о их силе и подвигах, мужестве и отваге.
Беседа по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
 Ребята, подвиги русских героев – богатырей отражены не только в былинах,
но и в творчестве художников. Великий русский художник Виктор
Михайлович Васнецов изобразил картину «Богатыри». Давайте её рассмотрим
и побеседуем о ней.
Вопросы:
Кто изображён на картине художника Васнецова? (Три богатыря).
Кто находится в центре картины? (Илья Муромец).
Как вы догадались, что это Илья Муромец? (Он самый старший, могучий,
мудрый и опытный богатырь).
Кто слева от Ильи Муромца? (Добрыня Никитич). Расскажите о нём, какой
он? Кто справа от Ильи Муромца? (Алёша Попович. Он самый молодой из этих
богатырей).
Куда смотрит каждый из богатырей? (Они смотрят вдаль, не видать ли где
врагов).
Что охраняют богатыри? (Землю русскую, её границы).
Главным другом богатырей был конь, лошадь. То, что одевают на лошадь,
называется упряжь. Что сюда относится? ( Уздечка, стремена, седло).
 Как звали коня у Ильи Муромца? (Бурушка)
Разминка:
Давайте представим, что мы тоже русские богатыри. Запряжем своих лошадей
в упряжь и проедем по границам Руси.
  Дети изображают лошадок, цокая язычками и двигаясь по залу. В руках у
каждого ребенка веревочка с большим количеством навязанных на нее
узелков.
Когда богатыри собирались все вместе, как мы видим на картине, они
становились такими сильными, что победить их было невозможно. Об этом и
пословицы говорят. Как в пословицах говорится о русских богатырях?
Не родом богатырь славен, а подвигом.
Лучше того дела нет, чем родную землю от врагов защищать.
Моё богатство – сила богатырская, моё дело – Руси служить, от
врагов оборонять.
В русском сердце прямая честь да любовь к Руси – матушке.
Посмотрите на картину. Как одеты богатыри? (На тело надета кольчуга –
железная рубашка.)
Зачем она нужна богатырям? (Она защищала богатырей от ударов копья,
стрел и меча. Кольчуга весила 7 килограммов.)
Что надето на головы богатырей? (Шлем).
На Руси его называли шелом. Шлем изготавливали из металла, его украшали
орнаментом, узором. А кто был побогаче, украшал шлем позолотой,
серебряными пластинками. Шлем оберегал голову воина – богатыря от
ударов.
Какие ещё доспехи имеются у богатырей?
Щиты, лук, колчан со стрелами, палица, топор, меч – булава.
Меч был главным оружием воинов – богатырей в ту пору на Руси. Меч ещё
называли булавой. Меч был русским оружием. На мечах давали клятву, меч
почитали. Он являлся дорогим оружием, его передавали по наследству от
отца к сыну. Меч носили в ножнах, чтобы он не ржавел (показ меча и ножен,



 изготовленных из бумаги и плотного картона, украшенные орнаментом; меч
обклеен фольгой). Рукоятка меча и ножны украшались орнаментом и узором.
Узоры на ножнах и рукоятке меча наносились не только с целью украшения,
но и с целью оказания помощи своему хозяину, владеющему мечом.
Я предлагаю вам сейчас раскрасить трех богатырей.
Дети садятся за столы и  раскрашивают в раскрасках богатырей.
Подведение итогов:
Наше занятие о русских богатырях подходит к концу, а мы вспомним о том,
какой завет оставили богатыри нам, своим потомкам:
– Защищать свою Родину, беречь её. Защищать слабых, бедных, стариков и
детей, Быть сильными, храбрыми, мужественными, отважными. Любить свою
родную землю, свой народ, свою страну и Родину.
А и сильные, могучие богатыри
На славной Руси!
 Не скакать врагам по нашей Земле!
 Не топтать их коням
 Землю Русскую
 Не затмить им солнце наше красное!
 Век стоит Русь – не шатается!
 И века простоит – не шелохнётся!
 А преданья старины
 Забывать мы не должны.
 Слава русской старине!
 Слава русской стороне!

file_name: Защитники земли Русской.doc

intro:
Тема: «Защитники земли Русской»
Цели занятия:
•	Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
•	Оживить представление о былине, о былинных героях – Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче.
•	Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях.
•	Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.
Активизация словаря:
Богатырь, былина, сказитель, нараспев, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава.
Предварительная работа:
Рассматривание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».
Рассматривание панно «Русские богатыри» с художественным материалом о былинных героях.
Чтение отрывков о былинных богатырях.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Защитники земли Русской»


extracted_text:
Тема: «ЗДОРОВЫЙ СОН»
Цель:
 Создать благоприятные условия для формирования у учащихся представления о сне,
как составляющей части здоровья человека; выяснить значение сна в жизни людей.
Задачи:
 Помочь детям понять  значение сна в жизни человека.
 Совместно с детьми выработать правила подготовки ко сну.
 Показать, что спят не только люди, но и животные.
 Систематизировать представления детей о труде людей, работающих ночью.
I. Создание положительного эмоционального настроя
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
– Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам
желаю здоровья! Задумывались ли вы когданибудь о том, почему в приветствии людей
заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому. Что здоровье для человека –
самая главная ценность.
– Сегодня у нас необычное занятие.  Что вы от него ожидаете? (Дети высказывают свои
предположения)
– Спасибо. Мне очень приятно слышать от вас такие слова. Я желаю, чтобы ваши желания
оправдались, и вы, действительно, узнали чтото новое для себя, нашли ответы на
волнующие вас вопросы.
II. Сообщение темы
– А сегодня мы с вами выведем частичку формулы здоровья, а какую именно, вы определите
сами.
– Сядьте удобнее, расслабьтесь. И, погрузившись в своё эмоциональное состояние,
постарайтесь представить тему урока.
– Внимательно послушайте загадку и назовите отгадку.
Не стукнет, не брякнет, а ко всякому подойдёт. (Это «сон»)
– Правильно.  Тема занятия «Здоровый сон».
3. Актуализация знаний, планирование
– Сегодня мы узнаем:
1. Что такое сон?
2. Зачем мы сипим ночью?
3. Какие существуют правила сна?
4. Как люди узнают про сон?
5. Как спят животные?
6. Кто не спит по ночам? IV. Изучение нового материала
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спит и лес, и степь, и сад,
Стадо спит, пастух и пёс…
Сон в страну свою унёс.
– Ребята, ваш первый вопрос: что такое сон? Может, ктото уже знает?  (Дети высказывают
свои предположения, учитель обобщает)
– Сон относится к важнейшему виду ежедневного отдыха. Без достаточного нормального
сна немыслимо здоровье. Народ давно подметил очень важную роль сна для здоровья
человека, для восстановления его физических и психических сил. Сон – это наступающее
через определённые промежутки времени состояние покоя и отдыха.
– Ребята, а кто попытается ответить на вопрос: зачем мы спим ночью? (Ответы детей)
– Так давайте сейчас вместе попробуем разобраться в этом вопросе. Внимательно
послушайте одну историю. (Дети слушают, анализируют)
– Один мальчик, решил понаблюдать: что произойдёт, если он один вечер ляжет спать
вовремя, а в другой вечер ляжет поздно. Свои наблюдения он записывал в личный дневник.
Вот его записи.
1 день. Вечером лёг спать в 9 часов. Утром проснулся в 7 часов, сделал зарядку и с хорошим
настроением пошёл в школу. На уроках активно работал.
2 день. Смотрел фильм по телевизору, который закончился в 11 часов вечера. Сразу
заснуть не удалось. Утром не хотел просыпаться и идти в школу, болела голова, было плохое
настроение. На уроках хотелось спать. Слипались глаза.
3 день. Сегодня решил спать лечь вовремя, то есть в 9 часов вечера. Утром проснулся
бодрым, весёлым и отправился в школу. На уроках было очень интересно.
– Ребята, как вы считаете, почему такое могло произойти? Зачем нужно спать по ночам и
ложиться вовремя?  (Дети высказывают своё мнение, доказывают)
Мы спим, чтобы:
– отдыхать;
– утром быть добрым бодрым и весёлым;
– быть героем;
– полетать во сне;
– видеть интересные сны;
– играть с «мультяшками».
– Правильно. Недосыпание, особенно систематическое, ведёт к переутомлению, к
заболеванию организма. Нам нравится смотреть интересные сны: мы в них и летаем, и
играем со своими любимыми героями.
– Наш сон будет крепким, а пробуждение лёгким тогда, когда мы будем соблюдать особые
правила подготовки ко сну. И как раз ваш третий вопрос, какие существуют правила
здорового сна?  Как вы готовитесь ко сну?  (Высказывания детей)
– Учёные, изучающие влияние сна на человека, также разработали правила, которых
следует придерживаться. Посмотрите внимательно и скажите, что мы ещё не отметили в
своих правилах?
 Учитель читает и комментирует правила.
Ответы детей: – Я отметил для себя ещё одно правило: ложиться и вставать в одно время.
– Спать желательно в полной темноте.
– Спать на ровной постели.
– А я не понял: почему нужно спать на  спине или на правом боку?
– Ребята, кто может ответить на этот вопрос?
– Наверное, так спать удобнее.
– Я думаю, что так легче работать нашему сердцу, когда мы спим, оно тоже должно
отдохнуть. Мне мама говорила, что сердце находится ближе к левой стороне. И, если мы
будем спать на левом боку, то на него будут давить другие органы.
– Молодцы! Но давайте этот вопрос оставим на сегодняшний день открытым. Вы, придя
домой, по желанию, поинтересуйтесь у родителей или посмотрите в книгах, и постарайтесь
найти другие варианты ответов.
 А сейчас давайте закрепим правила здорового сна с помощью подвижной игры «Верно или
неверно?» Если  высказывание  верно, вы складываете руки как во сне, если нет, то
хлопаете в ладоши и стучите ногами. (Выполняется работа)
Перед сном нужно:
– почистить зубы и умыться;
– попрыгать и побегать;
– проветрить комнату;
– посмотреть страшный фильм;
– почитать книгу;
– хорошо покушать.
– Ребята, вспомните, а какие слова вы обычно говорите родителям и другим членам семьи,
когда идёте спать? Что слышите в ответ? И что означают эти слова? (Спокойной  ночи!
Доброго сна!  Приятных снов!)
Творческое задание
Дети разукрашивают рисунки.
– Посмотрите, какие чудесные сны вы смотрите! Кто желает прокомментировать своё
творчество?
(По желанию учащиеся рассказывают, что изобразили на рисунках).
VI. Итоговая беседа
– Итак, подошло к концу наше занятие, на котором мы с вами рассмотрели только частичку,
какая может влиять на наше здоровье. Здоровье – это неоценимое счастье в жизни любого
человека. Каждому из нас хочется быть сильным и крепким, никогда не болеть. И, если мы
будем соблюдать правила здорового сна, то наступающий день будет проходить веселей и
жить будет легче.

file_name: Здоровый сон - залог здоровья.doc

intro:
Тема: «ЗДОРОВЫЙ СОН»
Цель:
•	Создать благоприятные условия для формирования у учащихся представления о сне, как составляющей части здоровья человека; выяснить значение сна в жизни людей.
Задачи:
•	Помочь детям понять  значение сна в жизни человека.
•	Совместно с детьми выработать правила подготовки ко сну.
•	Показать, что спят не только люди, но и животные.
•	Систематизировать представления детей о труде людей, работающих ночью.

title: «ЗДОРОВЫЙ СОН»


extracted_text:
«Мой город»
(Внеклассное мероприятие)
Автор: Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, воронежская
область, воспитатель 1 группы КОУ ВО «Бутурлиновская школа – интернат с
ограниченными возможностями здоровья»
1. Организационный момент, сообщение темы, целей мероприятия.
 назовите тему урока.
оМй огрдо
 Итак, наша тема…(мой город).
Сегодня мы будем говорить о городе, в котором мы живём.
 Как называется наш город? Вы любите его? Что вам нравится в городе?
2. Лингвистический этап.
1) Эмоциональная речевая разминка.
 Выучим считалку.
Чтоб водящего найти.
Мы считаем до шести:
Раз – в Москву тебя отправим,
Два – в Тюмени заберём,
Три – в Воронеже оставим,
Четыре – в Пензу привезём,
Чай в Казани мы попьём,
Шесть – сейчас играть мы будем
И водящих тут найдём.
 А теперь потренируемся в произношении скороговорки про город Харьков.
Этот город находится в Украине.
Прохор ехал в Харьков,
А Захар – из Харькова.
 Прочитайте пословицу. Раскройте её лексическое значение.
Кто за Родину горой –
Тот истинный герой.
(Хорошие поступки взрослых и детей говорят о любви к Родине. Нужно
хорошо учиться, много знать, заниматься спортом…)
2) Игра «Грамматическая арифметика»
Горохх+да=? (Города)
(достойныййный)+(приметата)+чатель+(новостьво)=?
(Достопримечательность)
 Что называется достопримечательностью? (Место, заслуживающее особого
внимания; например, исторические достопримечательности города.)
3) Игра «Весёлый наборщик»
 Придумайте слова, начинающиеся с букв слова ГОРОД. (Г – град…
О – обелиск…
Р – родина..
О – окно…
Д – дом…)
4) Викторина «Города России»
 Что означают названия этих городов?
1. Калуга:
а) поляна;
б) болото;
в) лес.
2. Воркута:
а) мало зайцев;
б) нет лис;
в) много медведей.
3. Нарьян – Мар:
а) красный город;
б) белое село;
в) зелёный мыс.
4. Нальчик:
а) длинная уздечка;
б) большое седло:
в) маленькая подкова.
5. Минусинск:
а) город родных братьев;
б) город тысяч рек;
в) город около моря.
6. Печоры.
а) печенье;
б) пещеры;
в) песчаный.
6. Кто где живёт?
Москва                 кировчанин
Ижевск                 москвич
Киров                    петербуржец
Одесса                   ижевчанин
Санкт – Петербург     одессит
3.Литературоведческий этап.
Беседа.
 Что означает название нашего города?
 Что особенного в нашем городе?
 Какие достопримечательности нашего города вы знаете? (Музеи, памятники, аллея героев и т. д.)
4.Подведение итогов

file_name: Мой город.doc

intro:
«Мой город»
(Внеклассное мероприятие)
1. Организационный момент, сообщение темы, целей мероприятия.
- назовите тему урока.
оМй огрдо
- Итак, наша тема…(мой город).
Сегодня мы будем говорить о городе, в котором мы живём.
- Как называется наш город? Вы любите его? Что вам нравится в городе?

2. Лингвистический этап.
1) Эмоциональная речевая разминка.
- Выучим считалку.
Чтоб водящего найти.
Мы считаем до шести:
Раз – в Москву тебя отправим,
Два – в Тюмени заберём,
Три – в Воронеже оставим,
Четыре – в Пензу привезём,
Чай в Казани мы попьём,
Шесть – сейчас играть мы будем
И водящих тут найдём.

title: «Мой город» (Внеклассное мероприятие)


extracted_text:
«Мой любимый сказочный герой»
(Внеклассное мероприятие для 1 класса)
Автор: Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская
область, воспитатель 1 группы КОУ ВО «Бутурлиновская школа интернат с
ограниченными возможностями здоровья»
1. Организационный момент, сообщение темы и целей занятия.
А С З К И К
3 1 4 2 6 5
 Тему нашего занятия поможет узнать таблица.  Расшифруйте, начиная с 1.
 Что получилось у вас? (Сказки.)
 Какие сказки вы знаете?
Мы будем говорить о сказках, сказочных героях.
2. Лингвистический этап.
1) Эмоциональная речевая разминка.
 Прочитайте пословицы с разной интонацией (весело, грустно, с удивлением).
Возьми книгу в руки – не будет скуки.
Сказка – ложь. Да в ней намёк, добрым молодцам урок.
2) Работа над загадками.
 О каких сказочных героях идёт речь?
 Круглый, румяный, по дорожке катится. (Колобок.)
 Идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит…(Кот учёный.)
…а во лбу звезда горит…(Царевна Лебедь.)
3) Чтение или пение сказочных героев.
 Какие песенки пели герои сказок?
 Вспомним песенку колобка. Кто хочет её спеть?
Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя, волк, не хитро уйти.
 Какие песенки пел ВинниПух?
Кто желает спеть песенку ВинниПуха?
Куда идём
Мы с пятачком –
Большой  большой секрет,
И не расскажем мы нём,
Да – да! (Верней, нет – нет!)
Зачем шагаем мы вдвоём,
Откуда и куда?
Секретов мы не выдаём!
Нет нет!
(Верней, да – да!)
4) Анаграмма.
 Названия каких сказок зашифрованы?
КЛОКБОО, ЕРПАК, УГИС – ЕЛЕБИД. («Колобок», «Репка», «Гуси –
лебеди».)
5) Игра «Подбери пару»
Царевна Лебедь               чудовище
Курочка Ряба                    мышка
Конёк – Горбунок             золотое яичко
Репка                                  князь Гвидон
Красавица                          Иванушка – дурачок
Белоснежка                        семь гномов
6) Игра «Весёлый наборщик»
 Вспомните имена сказочных героев, имена которых начинаются с букв слова
КАРЛСОН.
( К – Карандаш…
А – Алиса…
Р – Русалка…
Л – Ласточка…
С – Сова…
О – Ослик Иа…
Н – Незнайка…)
 Составьте новые слова из слов КАРЛСОН.
7) Игра «Грамматическая арифметика»
 математика поможет угадать вам имя сказочного героя.
зайка – з + незн = ? (Незнайка)
3. Литературный этап.
 Характеристика сказочных героев.
 Каким главным свойством характера был наделён каждый герой? Соедините
литературных героев с теми чертами характера, которые им особенно
присущи.
Баба – яга                добрый
Иван – дурак           хитрый
Илья Муромец        злой
Айболит                   смелый
Серый волк              наивный
Кот в сапогах           вредный Шапокляк                 глупый
4. Итог мероприятия

file_name: Мой любимый сказочный герой.doc

description:
Шапокляк                 глупый
4. Итог мероприятия

intro:
«Мой любимый сказочный герой»
. Организационный момент, сообщение темы и целей занятия.
А С З К И К
3 1 4 2 6 5
- Тему нашего занятия поможет узнать таблица.  Расшифруйте, начиная с 1.
- Что получилось у вас? (Сказки.)
- Какие сказки вы знаете?
Мы будем говорить о сказках, сказочных героях.

2. Лингвистический этап.
1) Эмоциональная речевая разминка.
- Прочитайте пословицы с разной интонацией (весело, грустно, с удивлением).
Возьми книгу в руки – не будет скуки.
Сказка – ложь. Да в ней намёк, добрым молодцам урок.

классное руководство

group: Педагогика

title: «Мой любимый сказочный герой»


extracted_text:
«Моя зима»
(Внеклассное мероприятие)
Автор: Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская
область, воспитатель 1 группы КОУ Во «Бутурлиновская школаинтернат с
ограниченными возможностями здоровья»
!. Организационный момент, сообщение темы, целей мероприятия.
2. Лингвистический этап.
Эмоциональная речевая разминка.
Отгадайте зимние загадки.
Тихотихо снег идёт,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
Во дворе…(лопатой)
Две сестрёнки, две плетёнки,
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять – так надевать,
Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки).
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы… (Санки)!
Есть один такой цветок.
Не вплетёшь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок – и нет цветка (Снежинка).
Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз)
Белое покрывало
На земле лежало,
Лето пришло
Оно всё сошло. (Снег)
3. Рассказ воспитателя. «Почему меня так назвали?»
Варежки произошли от варъ«защита» (варить«защищать»,»беречь»). Одним
словом, варежкаэто то, что защищает ваши руки от холода.
Тулуп. Вероятно, это заимствование из тюркских языков, где  «тулуп»
это«кожаный мешок без швов из звериной шубы» Лыжи. Это слово известно на Руси с 12 века. В наших народных говорах и
сейчас ещё звучат слово «лызнуть» «убежать». Так что кататься на лыжах
это непременно бегать на них.
4. Разгадывание загадок «Цвет зимы».
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг  вспорхнули яблоки.
Ведь это … (Снегири).
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)
Ветки белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Тёплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора. (Зима).
Щиплет уши, шиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет  птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи , за месяц это? (Январь).
 Какого же цвета зима? (Белая).
5.Игра «Грамматическая арифметика»
(сеноо)+(гиряя)+ь=? (Снегирь).
Сруб+го=? (Сугроб)
(вьюни)+га=? (Вьюга)
6. Весёлая минутка.
Слова сопровождаются движениями.
Снежинки.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы  снежинки –балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе в кружок
Получается снежок.
Крышу пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. 7. «Пословицы шутят».
1) Новый род – к весне поворот. (Год)
2) В зимний голод всякий молод. (Холод)
3) Сугроб да вьюга – два друга. (Друга)
8. Итог занятия.

file_name: Моя зима.doc

intro:
«Моя зима»
!. Организационный момент, сообщение темы, целей мероприятия.
2. Лингвистический этап.
Эмоциональная речевая разминка.
-Отгадайте зимние загадки.
Тихо-тихо снег идёт,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
Во дворе…(лопатой)

Две сестрёнки, две плетёнки,
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять – так надевать,
Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки).

Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски набил я планки.
Дайте снег! Готовы… (Санки)!

title: «Моя зима»


extracted_text:
«Моя мечта»
(Внеклассное мероприятие)
Автор: Братерская Надежда Александровна, г. Бутурлиновка, Воронежская
область, воспитатель 1 группы КОУ ВО «Бутурлиновская школаинтернат с
ограниченными возможностями здоровья»
1.Организационный момент, сообщение темы, целей урока.
 Чтение стихотворения
Мечта.
Мама девочку спросила:
 Отчего ты загрустила?
Отвечала дочка ей:
 В школу я хочу скорей.
Улыбнулась мама:
 Надо
Подождать до листопада.
Ты за лето подрастёшь.
В школу осенью пойдёшь.
Будешь лучше всех учиться.
Буду я тобой гордиться.
                                Я. Насырлы
Желание
Мне хочется
В поле пложить
Красивой ромашкой.
И хочется Крепко дружить
Со слабой букашкой.
И чтобы
Друзей не менять,
Услышав мычанье.
И чтобы
Корова меня
Не съела нечаянно.
                                     Т. Собакин.
 О чём говорится в них?
(Эти стихотворения о мечте, о желании).
 И у вас есть мечта (желание)? Какая?
2. Игра «Грамматическая арифметика»
(колбаа)+око=? (Колобок)
Краб+ы=? (Крабы)
В+ (аренаа)+ье=? (Варенье) 3.Игра «Сюрприз»
 Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает. На доске записаны
«заколдованные» слова, в каждое из которых вставлен лишний слог. Нужно
«расколдовать» слово, которое и является сюрпризом.
ПАМИСТИЛА, ПИДУРОЖНОЕ, ПУВАТЕШЕСТВИЕ, МОДЫРЕ, ГОКУРЫ,
ПЛАТЬЦЫРЕ, САМОРАЛЕТ, ТЕЖИЛЕФОН,
(Пастила, пирожное, путешествие, море, горы, платье, самолёт, телефон).
4. Весёлая минутка.
(Слова сопровождаются действиями).
Вот и сейчас медвежонку не сидится на месте: он в поисках мёда.
Вини – Пух летит на шаре,
Мы догоним его сами.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд.
Левое крыло вперёд,
Полетел наш самолёт.
5. Игра «Цветик – семицветик».
 Вспомните сказку В. Катаева «Цветик – семицветик». Какие 7 желаний
загадала главная героиня сказки?
(Быть дома с баранками; чтобы разбитая мамина вазочка сделалась целой;
быть на Северном полюсе; очутиться на своём дворе; чтобы все игрушки,
какие  есть на свете, были у Жени; чтобы игрушки убирались обратно в
магазине ; чтобы Витя был здоров).
Если у вас был такой цветок, то какие 7 желаний вы загадали бы?
6. Чтение стихотворения учеником.
Если я был бы…
Если я был бы маленьким – маленьким гномом,
Я б умывался каплей одной дождя,
Я бы на божьей коровке ездил верхом,
Удочку прятал в дырочку от гвоздя.
Я под дверями запросто проходил бы
Мне бы комар казался большим орлом,
Блюдце – широким озером, если б я был…
Если бы мне подарили конфету «Пилот»
Тётя, которая любит меня,
Я бы конфету эту ел целый год,
Фантик один разворачивал бы полдня.  Представьте себя маленькими гномиками и расскажите о своих
воображаемых приключениях.
7. Итог мероприятия.

file_name: Моя мечта.doc

intro:
«Моя мечта»

1.Организационный момент, сообщение темы, целей урока.
- Чтение стихотворения
Мечта.
Мама девочку спросила:
- Отчего ты загрустила?
Отвечала дочка ей:
- В школу я хочу скорей.
Улыбнулась мама:
- Надо
Подождать до листопада.
Ты за лето подрастёшь.
В школу осенью пойдёшь.
Будешь лучше всех учиться.
Буду я тобой гордиться.
                                Я. Насырлы
Желание
Мне хочется
В поле пложить
Красивой ромашкой.
И хочется Крепко дружить
Со слабой букашкой.
И чтобы
Друзей не менять,
Услышав мычанье.
И чтобы
Корова меня
Не съела нечаянно.

title: «Моя мечта»


extracted_text:
Тема: « Моя милая, добрая и любимая мамочка».
Цель:Развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности
углубиться в себя, осознание своих внутренних переживаний.
Задачи:





Средствами художественной выразительности – формой, пропорциями,
цветом, линией, фактурой материала, композицией освоить изображение на
плоскости (по представлению) в технике рисования гуашью.
Воспитание сознательного отношения к процессу изображения, к труду,
воспитание аккуратности, стремления довести работу до конца.
Развитие чувства восхищения матерью. Почитание материнства у всех
народов.
Высшее проявление красоты – материнство. Мать и дитя.
Дальнейшее изучение пропорций головы, построение лица. Рисунок по
памяти (характерный портрет мамы)
Ход занятия:
Организационный момент; психологический настрой.
Вводная беседа:
-Посмотрите, что вы видите  на доске?
- Придумайте много ласковых слов к слову МАМА.
Основная часть.
У. Тема материнства во все века волновала не только писателей, но и
художников.
Эта тема близка каждому. Со временем понимание её становилось всё более
богатым и многогранным. Перед вами на слайде несколько великих образов
материнства, где мы видим, как младенец своей щекой нежно прижимается к
матери. Образ матери одухотворён нежностью – лицо её прекрасно.
Вглядитесь, как мать и дитя слиты в неразрывное целое очертанием силуэта.
Спокойные, мягкие линии и тёплый золотистый тон придают ей звучание покоя
и нежности. (слайд 1)
 Какие черты присущи каждой маме?
Вот знаменитый образ «Сикстинской мадонны», созданный великим итальянским
художником Рафаэлем. (слайд 2) Прекрасная женщина спокойно, царственно
несёт к нам своего младенца. Она исполнена любви, чувства материнской
гордости, кротости и тревоги.
Каждая мать так же несёт свой бесценный груз – своих детей к людям, к
радостям и трудностям жизни (рассматриваем слайд 3). Из века в век вечно
единство матери и ребёнка. Посмотрите на картину Рубенса – мать и дети, словно единая скульптура, их не разлучить. Великое счастье быть вместе! (слайд
4)
И в наши дни художники разных народов (слайд 5) создают об этом свои
произведения. На картине «Тишина» Б. Неменского рука матери также охраняет
малыша. Но какая нежная и хрупкая эта тишина, как она нуждается в защите!
(рассматриваем 6 слайд)
 Расскажите о своей маме, какая она, что она любит?
. Какие слова можно сказать о маме? Мама всегда рядом, всю жизнь. Она
дала тебе жизнь, выкормила тебя маленького, научила ходить, говорить…
Вспомним пропорции лица.
(слайд 7) Сегодня мы на уроке рисуем наших мам. Расположим лист вертикально.
Рисуем крупным планом лицо. Давайте правильно разметим элементы портрета
на листе.
1.
Лицо представляет собой овал. Мы расположим овал так, чтобы он занял
большую часть листа. Повторим пропорции лица. У всех они разные, но мы с
вами в своём упражнении сделаем, как рисовали великие художники.
Сначала рисуем подмалевок в форме овала.
2. Делим овал пополам по горизонтали  на этом уровне у нас будут глаза.
3. Мысленно делим овал пополам по вертикали – на этой линии у нас должен
располагаться нос и рот.
Уши находятся на уровне глаз и носа.
Подумайте где расположены шея? Плечи?
Обратите внимание, что будет самым светлым на лице при рисовании?
4.
5.
6.
Найдите тёмные части лица. Не забудьте, что шея находится в тени, потому что
на неё падает тень от подбородка.
 Работа по памяти.
Вспомните черты лица своей мамы, её волосы, любимое платье, украшение.
Постарайтесь нарисовать портрет конкретного человека, т.е. мамы с её чертами
лица.
Тест – Проверь себя (слайд 811)
С любовью постарайтесь передать образ мамы, вспомните характер своей мамы,
постарайтесь передать его в рисунке.
В ходе работы учитель наблюдает за работой детей и помогает при
необходимости.
Предложить некоторым учащимся по предварительной разметке проложите тени
на лице и шее, обратите внимание на веки, нос, линию губ, углубления у
подбородка. Напомнить что тени прокладываются в последний момент.
(дифференцированное задание). Практическая работа ( пальчиковая гимнастика ).
Выставка работ:
У. Как вам кажется, удалось ли вам передать мамин характер?
Что вы хотели пожелать в рисунке о своей маме?
Итог.

file_name: Моя милая, добрая и любимая мамочка.doc

intro:
Тема: « Моя милая, добрая и любимая мамочка».
Цель:Развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубиться в себя, осознание своих внутренних переживаний.
Задачи:
•	Средствами художественной выразительности – формой, пропорциями, цветом, линией, фактурой материала, композицией освоить изображение на плоскости (по представлению) в технике рисования гуашью.
•	Воспитание сознательного отношения к процессу изображения, к труду, воспитание аккуратности, стремления довести работу до конца.
•	Развитие чувства восхищения матерью. Почитание материнства у всех народов.
•	Высшее проявление красоты – материнство. Мать и дитя.
•	Дальнейшее изучение пропорций головы, построение лица. Рисунок по памяти (характерный портрет мамы)

title: « Моя милая, добрая и любимая мамочка».


extracted_text:
Методическая разработка
открытого классного часа  по
теме:
«  О, спорт! Ты –
мир!
 »
1 Цель:
приобщение
обучающихся к
занятиям в спортивных
секциях и клубах,
пропаганда здорового
образа жизни.
Оформление и
оборудование:
презентация о спорте.
2 Учитель:  Дорогие, ребята! Сегодня мы проводим классный час  о спорте.
Мы будем говорить о спорте не вообще как об одном из видов деятельности.
Мы будем говорить о тех видах спорта, которыми занимаются ребята нашего
класса. Мы будем говорить об их успехах и достижениях на этом нелегком
пути. Мы будем говорить о пользе спорта и физических упражнений.

1 ведущий:  Добрый день, дорогие друзья, подлинные любители спорта,
ценители красоты и здоровья!
2 ведущий:   Здравствуйте!
1 ведущий:   Сегодня у нас особенный день!
1 ведущий:   Мы праздник мира, дружбы открываем,
                     Спортивный праздник закипит сейчас!
                      Мы спортом дух и тело развиваем,
                     Спорт полнит силой каждого из нас!
2 ведущий:   О, спорт! Ты – мир!

1 ведущий:   Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружественные
отношения между народами.
2 ведущий:  Ты – согласие.
1 ведущий:  Ты сближаешь людей, жаждущих единства.

2 ведущий:   Ты учишь разноязыкую, разноплеменную молодёжь   уважать
друг друга.
3 1 ведущий:  Ты – источник благородного, мирного, дружеского
соревнования.

1 ведущий:   Ты – собираешь молодость – наше будущее, нашу надежду –  под
свои мирные знамёна.

2 ведущий:  О, спорт! Ты – мир!
                       Так написал в своей «Оде спорту» основатель современного
олимпийского движения француз Пьер де Кубертен. А защитить   мир могут
только сильные – и духом и телом. Не случайно темой    разговора выбран
спорт.
1 ведущий:    В спорте наиболее ярко проявляется характер человека, его
отношение к окружающим.
2 ведущий:  Спорт – это сила, здоровье, дисциплина и, наконец,  досуг. Без
наркотиков, сигарет и прочих коварных «удовольствий».
 1 ведущий:   Спорт – это многолетняя традиция нашей школы.
Девушка в спортивной форме (волейболиста) с волейбольным мячом,
читает стихотворение:
Спортивные игры –
Жаркие схватки,
Где небывалый накал страстей,
Где духом единым
Старается каждый
Соперникам больше забить мячей
Великанова  Дарья  рассказывает об истории волейбола и своём
увлечении этой игрой.
Выходит юноша в спортивной одежде футболиста, читает
стихотворение:
Со спортом дружили,
В походы ходили,
И скука им была нипочём.
Соревновались на славу.
Побеждали по праву
4 И мы хотим их представить сейчас
Ребята, занимающиеся футболом (Спесивых Михаил и Спесивых
Данил),  рассказывают об истории футбола и своём увлечении этой
игрой.

Юноша в форме   боксёра:
О спорт! Ты – благородство!
Ты осеняешь лаврами лишь того,
 кто боролся за победу честно и открыто,
бескорыстно.
Ты – безупречен.
Ты требуешь высокой нравственности, справедливости, моральной чистоты,
неподкупности.
Ты начертал на своих скрижалях: « Трижды сладостна победа, одержанная в
благородной честной борьбе».
Кабачный Николай  рассказывает об истории лёгкой атлетики  и о
своём увлечении этим видом спорта, о своих победах.
 Юноши в форме баскетболистов читают стихотворение:
Спортивные игры, жаркие страсти,
Где небывалый накал страстей,
Где духом единым старается каждый
Соперникам больше забить мячей.
Ребята, занимающиеся баскетболом (Павлякевич Виталий, Сёмин
Никита, Манукян Араик, Спесивых Данил, Спесивых Михаил),
рассказывают об истории баскетбола и своём увлечении этой игрой.
Девушка в форме теннисистки читает стихотворение о теннисе:
Игра, очевидно, довольно простая:
партнер в твою сторону мяч посылает,
ему не спешааааа… возвращаешь обратно
движением плавным с улыбкой приятной...
Он снова тебе отвечает любезно…
Душе хорошо и для тела полезно.
5 Лаврикова Юлия, занимающаяся плаванием, рассказывают об
истории плавания и своём увлечении этим видом спорта, о своих
победах.
2 ведущий:   О, спорт! Ты наслажденье!
                         Ты щедро даришь радость бытия,
                         Его должны мы знать с рожденья
                         И заниматься им всегда!

1 ведущий:   Я снова восхищаюсь, не противясь,
                        Смотрю на вас, и думается мне:
                        Прекрасны   Сила,  Собранность,  Спортивность
                        И в каждом человеке, и в стране!

2 ведущий:   Ни одна спортивная биография не может в точности повторить
другую. Хотя если посмотреть на судьбы спортсменов, то найдём     в них
много общего.
1 ведущий:   Да, для победы нужен талант, смелость, решимость. Нужно
упорство. Настоящий успехэто лишь 10% таланта и 90% работы      до
седьмого пота…

2 ведущий:   Нет в спорте судеб гладких и благополучных… Ибо смысл
спорта  – в будничном, ежедневном, неприметном со стороны    преодолении.

 1 ведущий:   Победы – это праздник. И они редки. За миг удачи спортсмены
платят годами напряжённых тренировок. Звания победителя   достоин тот,
кто боролся честно и открыто.
2 ведущий:  Спорт – это целеустремлённость. Спорт воспитывает многие,
украшающие человека качества, например, мужество…  А ещё    спорт учит
собранности, организованности, учит преодолевать   трудности. Кем бы ни
стал человек   в будущем, спорт будет его   верным спутником в труде, учёбе,
в творческих дерзаниях.
1 ведущий:   Понятия здоровье и движение не разделимы. «Гимнастика,
физические упражнения, ходьба должны прочно войти в  повседневный быт
каждого, кто хочет сохранить   работоспособность, здоровье, полноценную и
радостную   жизнь», неоднократно повторял древнегреческий врачеватель
Гиппократ, который сам прожил 104 года.
Двигайся больше  проживёшь дольше.
6 2 ведущий:   Многие наши ребята занимаются спортом.
                          О них можно сказать:
                          Мы спортом дух и тело развиваем!
                          Спорт полнит силой каждого из нас!
Учитель:  О пользе спорта можно говорить очень много. Мы сейчас
предоставляем  слово ученикам нашего класса, активно занимающихся
спортом. Они расскажут, какую пользу приносит им спорт.
Слово предоставляется Налбандян Галине, которая приготовила
презентацию о своём двоюродном брате, известном тхэквондисте.
Учитель:  Спасибо за ваши слова. Думаю, что ваш пример позволит серьёзно
заниматься спортом и другим ребятам нашего класса.

1 ведущий:  Сегодня мы постарались рассказать вам о спортивной жизни   8
«б» класса.
2 ведущий:  Пусть этот день запомнит каждый,
                       Задор его с собой возьмёт.
                       Со спортом кто подружится однажды,
                       Сквозь годы эту дружбу пронесёт.
1 ведущий:   До свидания!
2 ведущий:  До новых встреч!
7

file_name: Метод. разработка ,,О,спорт!Ты-мир!,,.docx

intro: Фундаментальный принцип педагогической тактики состоит в том, что не учитель должен «навязывать» ученику информацию, а ученик должен запросить её у  учителя и получить ответ. Творческий характер образовательного процесса- крайне необходимое условие здоровьесбережения. Как правило, возможности для реализации творческих задач достигаются использованием на уроках и во внеурочой работе активных методов и форм обучения. В качестве примера можно привести классный час «О, спорт! Ты – мир!»».

title: Классный час "О, спорт! Ты - мир!"


extracted_text:
«Моя Родина – Россия»
Автор: Братерская Надежда Александровна. г.Бутурлиновка, Воронежская
область, воспитатель 1 группы КОУ ВО «Бутурлиновская школаинтернат с
ограниченными возможностями здоровья»

Цель:
 формирование у детей чувства гордости за свою Родину.
Задачи:
 способствовать восприятию детьми нравственных ценностей (любви к
Родине, патриотизма, гражданственности).
   развивать мышление, память, речь, познавательный интерес к истории своей
страны.
Оборудование: плакаты:  название темы «Моя Родина – Россия»,
                      эпиграф: «Любить свою Родину – значит жить с ней одной
                       жизнью),
                      ТСО (музыкальное сопровождение).   песня на слова М.Мату
                      совского, музыка В. Баснера «С чего начинается Родина?»
                      песня «Россия» на слова и музыку С.Красновой.
                      фильм о Зеленко Е.И.
                      выставка книг о родине.
Участники: дети младшего школьного возраста возраста.
Ход занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы занятия
2.Вводная часть.
Звучит мелодия «С чего начинается Родина?»
На фоне музыки ребёнок читает стихотворение:
Великую землю, Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной  милой зовём.
3. Основная часть.
Воспитатель: Добрый день, дорогие дети!
                  Добрый день, дорогие гости!
Я рада вас приветствовать на нашем занятии, посвящённом нашей Родине –
России. А тема занятия звучит так: «Наша Родина – Россия». Россия, Русь,
Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для
русского человека. Эти прекрасные слова о нашей родной земле мы узнаём с
самого раннего детства. Наша Родина велика и необозрима, гордитесь, дети,
тем, что вы являетесь её гражданами.
… Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у
каждого она одна, как мама. Родина – мать своего народа. Она гордится
своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придаёт
силы, Мы любим Родину. И как сказал Юрий Яковлев «Любить Родину –
значит жить с ней одной жизнью». Эти слова являются эпиграфом нашего
занятия.
     Каждое поколение посвоему проходит определённое испытание на
прочность. Рано или поздно настаёт для него звёздный час, когда в полной
мере надо взять на себя, на свои собственные плечи всю полноту
ответственности, как писал А.Твардовский: «За Россию, за народ и за всё на
свете!»
      Звучит над землёю родною:
«Равнение на героя!..»
И застывают шеренги Краснознамённого строя.
Высокая даль распахнулась,
И слава к груди прикоснулась,
И вся страна обернулась;
« Равнение на героя!..»
     Героизм – неотъемлемая черта народов России. Особенно массовым он был
в годы войны. Великая Отечественная война 19411945 годов: война со
страшным противником – опытным, хорошо вооружённым, нацеленным на
истребление славянского народа. Во второй мировой войне Россия потеряла
27 миллионов сыновей и дочерей.
    Война. Она такое дело,
О ней не вспоминать нельзя,
Та память нам не надоела,
Как мыслят некие «друзья»,
Её события и даты
Огнём вошли в сердца людей,
Ещё живут  ее солдаты,
Хранители живых идей.
   Мы преклоняемся перед ветеранами, которые защищали Родину от сильного
врага, отстояли её свободу и независимость не только для себя, но и для
будущих поколений. Вечная память тем, кто приближал День Победы,
самоотверженно работая в тылу.
    Солдат Отечества, воин России. Во все времена отношение к нему и его
ратной профессии было окружено ореолом патриотизма и славы. Мы
вспомним сегодня о  ветеране Великой Отечественной войны, члене совета
ветеранов, почётный ветеране Воронежской области Степаненко В.М.,
который освобождал воронежский край и завершил войну на восточных
рубежах страны.
    Рассказ о Степаненко Владимире Михайловиче . Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне
Брестской крепости, Одессы,  Севастополя, Киева, Ленинграда,
Новороссийска, в битвах под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном
Кавказе и Днепре, в предгорьях Карпат и при штурме Берлина и в других
сражениях.
    В годы войны за мужество и героизм защитникам Родины вручено свыше 38
миллионов орденов и медалей. Звание Героя Советского Союза получили 11
тысяч человек, в том числе 87 женщин.
    Презентация о лётчице Зеленко Елене Ивановне.
    И пока живёт память о героях – жива наша великая страна. Желаем веры в
прекрасное будущее и мирного неба над головой.
       А сейчас я предлагаю вам выразить своё понимание Родины, написав на
листочках понятия, имеющих нравственный смысл «Родина». Теперь из этих
лепестков мы оформим цветок. (Дом, любовь, товарищи, традиции, культура,
родная речь, вера, доброта, поддержка, помощь, обычаи, родные.)
     Звучит песня «Россия» (слова и музыка С. Красновой), показ слайдов.
      Викторина.
1.Столица нашего государства.
2.Что такое символ?
3.Какая деревянная игрушка, популярная во всём мире, является символом
России?
4.Какое дерево, с незапамятных времён, почитаемо и любимо на Руси?
5.Какие символы России вы знаете?
6.Что такое герб?
7.Где можно увидеть герб?
8.Что представляет собой флаг?
9.Где можно увидеть на улицах флаги?
10. «Собери слово» (Родина, Россия) 4.Заключительная часть.
     Любить Родину – это значит знать её историю, культуру, гордиться её
прошлым и настоящим, беречь её достояния, заботиться о будущем.
      Я надеюсь, что вы сегодня не только пополнили  свои знания, но и
захотели узнать больше о родной стране, её героях.

file_name: Моя Родина-Россия.doc

intro:
«Моя Родина – Россия»
Цель:
- формирование у детей чувства гордости за свою Родину.
Задачи:
- способствовать восприятию детьми нравственных ценностей (любви к Родине, патриотизма, гражданственности).
  - развивать мышление, память, речь, познавательный интерес к истории своей страны.
Оборудование: плакаты: - название темы «Моя Родина – Россия»,
                      эпиграф: «Любить свою Родину – значит жить с ней одной
                       жизнью),
                      ТСО (музыкальное сопровождение). -  песня на слова М.Мату-
                      совского, музыка В. Баснера «С чего начинается Родина?»
                      -песня «Россия» на слова и музыку С.Красновой.
                      -фильм о Зеленко Е.И.
                      -выставка книг о родине.

title: «Моя Родина – Россия»


extracted_text:
Тема: «Полезные и вредные привычки»
Цели и задачи: обратить внимание учащихся на формирование ответственного отношения к
своему здоровью, нацелить на развитие полезных привычек и способствовать отказу от вредных.
Сегодня предлагаю вам поговорить о полезных и вредных привычках. Еще древние римляне
говорили: «В здоровом теле – здоровый дух». Наше здоровье зависит от состояния здоровья
родителей, бабушек, дедушек, от того, как часто нас осматривает врач, от того каким воздухом мы
дышим и какую воду пьем и от других вещей. Но многое зависит и от нас, от того, какие привычки
у нас преобладают.
В ходе бесед с детьми, на родительских собраниях выяснили, что привычки делятся на полезные
(соблюдение гигиены, закаливание, поддержание чистоты дома и т.д.) и вредные (алкоголь,
курение, наркотики, токсикомания и др.).
Темы бесед, которые проводила с детьми и родителями: «Чистота – залог здоровья», «Уроки
закаливания», «Наркомания среди молодежи», «Чем опасно табакокурение», «Какой вред
приносит пиво» и др.
Но мне хотелось бы обратить ваше внимание на те привычки, которые незаметно вторгаются в нашу
жизнь и определяют наше поведение и образ жизни.
Игровая зависимость–предполагаемая форма психологической зависимости, которая
проявляется в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми, а также лудомания –
паталогическая склонность к азартным играм. Известны случаи, когда слишком долгая
компьютерная игра приводила к фатальным последствиям. В последнее время среди детей и
подростков наблюдается тенденция роста грубости, агрессии, злобы.
С детьми в школе проводились следующие беседы и диспуты: «Компьютеры – за и против»,
«Опасность азартных игр».
Телевизионная зависимость – телевидение стало самым распространенным способом бегства от
себя в мир иллюзий. Оно вошло в жизнь практически каждого современного человека, стало его
привычным спутником жизни. По статистическим данным в среднем каждый человек примерно по 3
часа в день проводит перед телевизором. Это составляет примерно половину его свободного
времени около 9 лет из жизни каждого («Для чего нужен телевизор», «Телевизор – вред или польза
для детей»).
Интернет – зависимость – психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к
интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от интернета. Интернет –
зависимость является широко обсуждаемым вопросом, так как британские ученые считают, что
активный интернет – серфинг ведет к депрессии. Многие люди не могут контролировать, сколько
времени они просидели а интернете. Это мешает им вести полноценную жизнь. Симптомы
зависимости: бесконечны путешествия по всемирной паутине, поиск информации, пристрастие к
виртуальному общению и виртуальным знакомствам – большие объемы переписки, постоянное
участие в чатах, веб – форумах, избыточность знакомых и друзей в сети («Интернет среди нас»,
«Интернет зависимость – как с ней бороться», «Польза и вред социальных сетей»).
Привычка грызть ногти – до сих пор неизвестно, что заставляет людей грызть ногти. Хотя
теорий по этому вопросу много – от задумчивости до напряжения. Одна из самых
распространенных теорий гласит, что привычка грызть ногти появляется на почве стресса. Еще
одна теория связывает привычку грызть ногти с выплеском агрессии, направленную на самого себя.
Случается, что грызение ногтей становится признаком расстройства. Суть его в том, что у людей постоянно возникают навязчивые, тревожащие их представления, и чтобы обуздать тревогу, у них
появляются различные ритуалы: накручивать волосы на палец, грызть ногти («Для чего человеку
ногти», «Гигиена рук»).
Привычка ковырять кожу – это может быть ковыряние кожи лица, тела, головы, рук и т.д.
Иногда носит характер привычки самостоятельно избавляться от недостатков на лице –
самостоятельные механические чистки лица, в худшем случае – привычка постоянно трогать кожу
и выдавливать ногтями воспаленные участки или сдирать подсохшие болячки. При этом высока
вероятность еще большего воспаления, а также ухудшения состояния кожи, образования шрамов, в
том числе – опасность заражения крови («Гигиена кожи», «Чистота – залог здоровья»).
Ковыряние в носу – умеренное ковыряние не рассматривается отклонением от нормы, но
чрезмерное увлечение этим занятием может свидетельствовать о психологическом или
психиатрическом расстройстве. Долгое ковыряние может вызвать кровотечение из носа и более
серьезные повреждения. Многие медицинские источники рассматривают ковыряние в носу как один
из симптомов отклонения от нормального поведения у детей. В частности, это занятие считается
признаком расстройства внимания и гиперактивности («Зачем нам нос», «Гигиена школьника»).
Щелкание суставами – начинается это «увлечение» еще в детстве, проделывается постоянно, в
результате чего эта привычка остается на всю жизнь. При этом суставы постоянно травмируются и
теряют подвижность. А вместе с тем появляется риск развития раннего артроза. Отказаться от этой
привычки можно только при помощи силы воли («Зачем нам суставы, их функции», «Болезни
суставов»).
Самые безобидные вредные привычки, такие как употребление в речи слов – паразитов,
нецензурные выражения, сплевывание на пол, грызть карандаш или ручку, определяют наше
поведение.
После бесед я проводила тестирование с детьми – на листах были напечатаны перечни полезных и
вредных привычек. Дети должны были карандашом отметить какие полезные и вредные привычки
они заметили у себя, затем листок с вредными привычками дети сминали и выбрасывали, как
символ отказа от вредных привычек.
Полезные привычки
Вредные привычки
1. Культурное поведение
2. Нравственные привычки (быть
честным, принципиальным)
3. Здоровое питание
4. Соблюдение режима дня
5. Соблюдение гигиены
6. Активный, подвижный образ жизни
7. Регулярное закаливание
8. Жить в экологически чистом месте
или чаще бывать в таковых
9. Поддержание уюта и удобства дома
10. Общение с людьми, ведущими
здоровый образ жизни
11. Регулярные занятия любыми видами
творчества (вокал, рисование).
1. Курение
2. Алкоголь
3. Наркомания
4. Токсикомания
5. Игровая зависимость
6. Телевизионная зависимость
7. Интернетзависимость
8. Привычка грызть ногти
9. Привычка ковырять кожу
10. Привычка ковырять в носу
11. Привычка щелкать суставами
12. Употребление в речи слов – паразитов
13. Нецензурная брань
14. Сплевывание на пол

file_name: Полезные и вредные привычки.doc

title: «Полезные и вредные привычки»


extracted_text:
Тема:«ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ
                     ПРОДУКТЫ»
Цель:   создать   условия   для   формирования   представлений   об   основных
питательных веществах, продуктах, их содержащих, о рациональном питании.
Оборудование:   карточки   с   изображением   полезных   и   вредных   продуктов;
карточки с изображением овощей и фруктов.
Ход занятия
I. Вводная часть.
Организационный момент. Постановка целей.
Первый чтец.
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Ведущая. Эти стихи не шутка, а правда. Вы тоже с юных лет учитесь на уроках
здоровья,   как   нужно   правильно   питаться.   А   для   правильного   питания   нужны   ...
(полезные   продукты).   В   них   содержатся   питательные   вещества:   жиры,   белки,
углеводы.
II. Основная часть.
1. Сюжетноролевая игра «Мы идем в магазин».
Стучится в дверь почтальон.
Почтальон. Я принес письмо от Карлсона:
Здравствуйте,   друзья!   Свое   письмо   я   пишу   из   больницы.   У   меня   ухудшилось
здоровье, болит голова, в глазах звездочки, все тело вялое. Доктор говорит, что мне
нужно правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы,
варенье и пепсикола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров.
Ваш Карлсон.
Учитель. Ребята, верно ли Карлсон составил меню? Сейчас мы идем в магазин и
выберем   продукты   для   него.   (Первый   и   третий   ряд      покупатели.   Второй   ряд
контролер)
Покупатели   складывают   в   корзину   картинки   с   изображением   различных
продуктов.
Учитель. Мы выбрали самые полезные продукты. А сейчас разложим остальные
продукты   на   две   тарелки:   на   желтую      полезные   продукты,   используемые
достаточно часто, на красную  продукты, присутствующие на столе редко.
Работает второй ряд. Остальные  контролеры.
2. Беседа по теме.
Учитель. Чтобы   правильно   питаться,   нужно   выполнять   два   условия:
умеренность и разнообразие.
 Что означает «умеренность»? Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а
не живем для того, чтобы есть». Переедать очень вредно, желудок и кишечник не
успевают все переваривать.
 Что значит «разнообразие»?
Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для
поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы
двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие
помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца,
орехи).   А   третьи     фрукты  и   овощи     содержат   много  витаминов   и  минеральных
веществ, которые помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста,
морковь, бананы).
   Объясните,   как   вы   понимаете   пословицу:   «Овощи      кладовая   здоровья»?
Придумайте загадки об овощах и фруктах.
 Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если у вас есть только
свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника?
III. Оздоровительная минутка.
Игра «Вершки и корешки».
 Если едим подземные части продуктов, надо присесть, если наземные  встать
во весь рост и вытянуть руки вверх. (Картофель, фасоль, морковь, помидор, свекла,
огурец, репа, тыква)
IV. Заключительная часть.
1. Инсценировка «Спор овощей».
Каждый   овощ   (в   руках   у   ребенка   картинка,   на   которой   нарисован
соответствующий овощ) доказывает, что он самый полезный и вкусный.
2. «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».
 Нарисуйте продукты, полезные для здоровья.
V. Итог.
Второй чтец.
Подведем теперь итог.
Чтоб расти, нужен белок,
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник без завода
Не пойдет ни так, ни так,
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Витамины  просто чудо!
Сколько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед ними отвернут.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условие.

file_name: ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ ПРОДУКТЫ.doc

intro:
Тема:«ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ
                     ПРОДУКТЫ»
Цель: создать условия для формирования представлений об основных питательных веществах, продуктах, их содержащих, о рациональном питании.
Оборудование: карточки с изображением полезных и вредных продуктов; карточки с изображением овощей и фруктов.
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться.
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.

title: «ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ                       ПРОДУКТЫ»


extracted_text:
ТЕМА: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
                             ШКОЛЕ»
Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.
Задачи:
1. Формировать навыки культуры поведения младших школьников.
2. Развивать речь, мышление, воображение.
3. Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.
Ход занятия
1. Организационный момент.
 Здравствуйте, ребята.
2. Постановка проблемы.
 Первого сентября вы впервые пошли в школу, получили гордое  имя –школьник.
А как вы думаете, каким должен быть настоящий школьник? Какими качествами
должен обладать?
Нас окружают другие люди. Кто эти люди? Это прежде всего ваши родители,
бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи.
И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с
нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила.
 Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения
на воде, правила поведения в лесу и т.д.)
Вы изучаете много предметов.
Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того,
чтобы   все   знать   и   запомнить,   вам   нужно   освоить   самый   главный   предмет   –
«поведение»
 Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо
учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу
никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)
Будем дружно мы учиться,
Обещаем не лениться,
Все предметы изучать
Постараемся на пять.
 У кого всегда в порядке
Все учебники, тетрадки,
Кто читает много книг –
Тот хороший ученик.
 Кто в беде поможет другу:
Протянуть скорее руку
Не забудет ни на миг –
Тот хороший ученик.
ОКАЖЕМ ШКОЛЕ УВАЖЕНЬЕ СВОИМ ПРИМЕРНЫМ ПОВЕДЕНЬЕМ!
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ:
Володя Демин всякий раз
У нас опаздывает в класс.
Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,
У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.
НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!
 Зачем нужно соблюдать это правило?
 Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй,
третий… Учителю   уже   не   останется   времени,   чтобы   вести   урок.   Опоздавший   ученик
отвлекает от урока учителя и своих товарищей.
  А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим,
 ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу
вовремя)
Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков. –Для чего?
Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.
 Давайте посмотрим, какое же второе правило:
ПРАВИЛО ВТОРОЕ:
Перевозчиковой Свете
Первой хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо
И казаться умной самой.
Класс она не уважает
Отвечать другим мешает.
Чтоже   неправильно   делает   Света?   (выкрикивает   с   места).   А   почему   это   не
правильно? Может быть все таки можно выкрикивать с места? (нет) Кто может
показать , как нужно отвечать правильно?
НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ  ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ
С МЕСТА.
ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ:
Лена с Валей на уроке
Обсуждали рот и щеки
Рукавишниковой Аллы.
Всю себя разрисовала!
Так две подружки хохотали,
Ответить никому не дали.
Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и
учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?
НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ
И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.
ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ:
Весь урок Наташка с Лизкой
Пишут Владику записки
С кем подружиться хочет он?
Потом кидают с двух сторон.
Учителя не слушал класс,
Следил за этим целый час.
НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ!
А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чемто,
совершенно не относящимся к уроку.
ПРАВИЛО ПЯТОЕ:
Да – интересный был урок,  Сказал Антону Игорек.
Но промолчал в ответ Антон…
Он весь урок считал ворон.
 Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал,
А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)
НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!
ПРАВИЛО ШЕСТОЕ:
Каждый день в большом пакете
Шоколадки носит Петя.
И когда в один присест
Все среди урока съест, принимается за жвачки.
Лучше бы решал задачки.
Можно ли на уроке вести себя так как Петя? (нет) Почему?
НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!
Давайте проверим как вы поняли правила поведения на уроке.
Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:
На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)
Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)
Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)
Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)
Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)
Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)
ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ:
Носятся на перемене
Гриша с Федей , как олени.
Всех толкают, задевают
И кричать не завывают.
У стены весь класс стоит,
Голова у всех болит.
Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока). Как же нужно себя
вести на перемене? Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать,
кричать, толкаться?
 А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко
колечко), поговорить с друзьями, почитать)
А как вы ведете себя на перемене?
НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И НЕ КРИЧАТ
ГРОМКО.
ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ:
Не хотят общаться с Сашей
Все ребята в школе нашей.
Он и к старшим пристает, И   ЗАДИРАТЬ
  КТО   МЛАДШЕ,
И ребят помладше бьет.
Никому прохода Саша в нашей школе не дает.
Как можно назвать такого мальчика как Саша? (задира)
Правильно ли он себя ведет?
НЕ   СТОИТ   ОБИЖАТЬ   ТЕХ,
СТАРШЕКЛАССНИКОВ!
ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ:
Неприятно нам в столовой
Рядом с Людой Пироговой.
На соседку слева Люда
Опрокинула два блюда,
А соседу на живот
Сладкий вылила компот.
Чем все это наблюдать,
Лучше уж поголодать.
А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?
Как же нужно вести себя в столовой?
В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!
Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой
А здесь есть правила свои.
Запомни их и повтори
Ешь аккуратно,не спеши,
Не брызгай, на пол не кроши,
Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай.
Поел и убери, друг мой,
Свою посуду за собой.
На уроках и на переменах
Надо помнить всегда непременно,
Как с друзьями общаться,
И хороших манер не стесняться.
Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в школе.
(слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)
Викторина
Давайте проверим как вы поняли правила поведения в школе.
Дети   разбиты   на   3   команды   по   темам:   поведение   на   уроке,   поведение   на
перемене,   поведение   в   столовой.   У   каждой   команды   конверты   с   правилами
поведения (как делать правильно и как неправильно). Каждая команда должна
отобрать правильные ответы (кружок с правильным ответам раскрасить зеленым
карандашом, кружок с неправильным – красным) и обосновать их.
Ну а сейчас немножко поиграем: я задаю вопрос, а вы хором отвечаете – это я,
это я, это все мои друзья! Кто   ватагою   веселой   каждый   день   шагает   в   школу?
– Это я, это я, это все мои друзья.
–  Кто   из   вас,   скажите   вслух,   на   уроке   ловит   мух?
– Это я, это я, это все мои друзья.
–  Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
– Это я, это я, это все мои друзья.
–  Кто   домашний   свой   урок   выполняет   точно   в   срок?
– Это я, это я, это все мои друзья.
–  Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
– Это я, это я, это все мои друзья.
–  Кто   из   вас   приходит   в   класс   с   опозданием   на   час?
– Это я, это я, это все мои друзья.

file_name: Правила поведения в школе.doc

intro:
ТЕМА: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
                             ШКОЛЕ»
Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.
Задачи:
1.	Формировать навыки культуры поведения младших школьников.
2.	Развивать речь, мышление, воображение.
3.	Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

Ход занятия
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята.
2. Постановка проблемы.
- Первого сентября вы впервые пошли в школу, получили гордое  имя –школьник. А как вы думаете, каким должен быть настоящий школьник? Какими качествами должен обладать?

title: «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В                                ШКОЛЕ»


extracted_text:
Тема: "Правила этикета"
Цели:
 Познакомить   учащихся   с   правилами   этикета,  нравственными   ценностями   и
нормами поведения,  правилами  хорошего тона.
 Развивать   нравственность,
  этическую   культуру,
  стремление   к
самосовершенствованию.
 Воспитывать дружелюбие, вежливость, уважение и чуткость по отношению к
другим людям.
Задачи:
1. Вспомнить   с   учащимися   правила   этикета,   правила   поведения   в   общественных
местах, со сверстниками, со старшими и т.д.
2. На   вопросах   и   примерах   из   жизни   доказать   необходимость   воспитанности   и
правил хорошего тона.
3. Показать проявление интеллигентности и воспитанности не только в знаниях, но
и в способности к пониманию друг друга, в умении уважительно  вести беседу и
спорить, вести себя скромно, уметь оказать помощь.
Вступительное слово учителя
 Живя среди людей, мы постоянно общаемся с ними в различных ситуациях  на
улице, в гостях, театре. Как вести себя?
Ответить на этот вопрос мы и постараемся сегодня на нашем конкурсе, который
называется «Правила этикета». Этикет (от французского «ярлык», «этикетка»)  это
сложившийся в обществе порядок общения, принятые ритуалы и манеры поведения.
Владеть   ими   особенно   важно   сегодня,   когда   мы   остро   ощущаем   дефицит
добросердечности,   милосердия   и   бескорыстия.   Современный   этикет   наследует
обычаи   и   традиции   всех   времен   и   народов.   Ведь   стремление   вести   себя   по
определенным правилам уходит в глубь тысячелетий. Слово "этикет" французского
происхождения. На одном из пышных и изысканных приемов у короля Людовика XIV,
имевшего   громкое   прозвище   Корольсолнце   и   необычайно   любившего   пышность,
гостям   вручили   карточки   с   перечислением   некоторых   обязательных   правил
поведения.   От   французского   названия   карточек      "этикет"   и   произошло   слово
"этикет". Этикет состоит из правил, которые охватывают поведение в общественных
местах, формы общения, приветствий, манеры, стиль одежды. Этикет требует от
человека вести себя соответственно ситуации, в согласии с нормами, принятыми в
данном   обществе.   Понятие   этикета   менялось   в   разные   эпохи,   как   менялись
исторические ситуации, в которых оказывались люди. Многие, наверное, слышали о
русской   открытости,   немецком   педантизме,   восточном   гостеприимстве,   японской
вежливости   или   английской   сдержанности.   А   ведь   это   веками   отработанные
правила   этикета,   ставшие   нормами   поведения.   Каждая   нация,   обладающая
  вносила   свой   вклад   в   сокровищницу
собственной   неповторимостью, общечеловеческих   ценностей.   Скандинавы,   например,   первыми   ввели   в   этикет
правило   предоставлять   самые   почетные   места   за   столом   женщинам   и   наиболее
уважаемым   гостям.   У   них   для   произнесения   тостов   имелись   тщательно
разработанные правила. За нарушение этикета назначались штрафы. Главное, что
определит   ваше   умение   вести   себя   в   обществе      сочетание   естественности   и
уважения   к   окружающим,   чувство   такта,   вкуса,   приводящие   к   взаимному
удовлетворению сторон.
 Работа в группах.
         Учащиеся   распределяются   по   группам   (делятся   на   команды). После   слов
учителя, команды по очереди представляются зрителям и жюри. Они показывают
плакаты, которые они приготовили к проведению конкурса. Жюри выставляет баллы
за подготовленные плакаты.
Вся  игра   состоит  из   трёх  «игр».  После  жеребьёвки, определяющей  очерёдность
ответа команд, начинается первая игра конкурса.
Игра 1.
 Здесь командам по очереди задаются по пять вопросов с тремя вариантами ответа
на каждый вопрос. За верный ответ команда получает одно очко.
Вопросы игры:
1. Красивая походка, осанка, изящные жесты украшают:
А) мужчину;
Б) женщину;
В) как мужчину, так и женщину.
2. Молодёжь не знает, "что делать с руками". С точки зрения хорошего тона:
А) надо держать обе руки в карманах;
Б) размахивать ими во время ходьбы или прогулки, энергично жестикулируя;
В) держать свободно вдоль туловища;
3. Сидеть следует:
А) держа ногу на ноге, раскачивая ею или обняв колено руками;
Б) на краю стула, прямо держа спину;
В) развалясь как в кресле.
4. Зевать в обществе неприлично. Воспитанный человек:
А) прикроет рот рукой;
Б) зевнёт широко раскрыв рот;
В) отвернётся в сторону и зевнёт.
5. С кашлем, как правило, справиться невозможно. При покашливании следует:
А) громко кашлять, не обращая внимания на окружающих;
Б) повернуть голову в сторону и прикрыть рот рукой;
В) приложить ко рту платок.
6. В былые времена любили чихать. В настоящее время мы:
А) чихнём от души, «со вкусом»;
Б) отвернёмся; В) по возможности подавим, поднеся к носу платок.
7. Икота – неприятное явление. Если это всё же началось:
А) зажимая нос левой рукой, пьём воду маленькими глотками или вздыхаем глубоко;
     Б) ''подпрыгиваем’’ от души;
В) запиваем лимонадом.
8. Воспитанный человек смеётся:
А) после каждой фразы;
Б) ни с того, ни с сего;
В) только по определённому поводу.
9.   В   отношении   друзей   мы   нередко   испытываем   потребность   отблагодарить   за
оказанную услугу. Но здесь:
А) никак не следует торопиться, судорожно искать подарок и срочно вручать;
Б) не лишним бывает сделать приятный мелкий подарок;
В) следует забыть обо всём.
10.  Одалживание денег – услуга особого характера. Одалживая деньги:
А) сразу обговариваем срок их возврата (занимающий деньги сам называет срок);
 Б) просто даём их и забываем;
В) записываем долг в записную книжку в присутствии человека.
По окончанию первого тура конкурса жюри подсчитывает полученные командами
баллы.
Игра 2.
Начинает лидирующая по итогам первой игры команда. На доске развешиваются 15
карточек трёх цветов (по 5 на каждый цвет) с номерами на каждой (от 1 до 15). С
обратной стороны карточек написаны вопросы. Все вопросы данного тура разбиты
на   три   группы   («Цветы»,   «Светское   общение»   и   «Манеры   поведения»).   Каждой
группе соответствует свой цвет карточек. Капитаны команд по очереди выбирают
карточки,   и   команда   отвечает   на   попавшийся   вопрос.   На   обдумывание   ответа
команде   даётся   одна   минута.   Команда   соперников   может   дополнять   ответ,   или
давать свою версию ответа и этим получать дополнительные очки. Жюри оценивает
ответы по трёх бальной шкале.
Цветы.
 Можно ли дарить один цветок?
Несомненно,   да.   Нобелевский   лауреат   Ясунари   Кавабата   писал:   «Один   цветок
лучше, чем сто, передает великолепие цветка».
 Можно ли дарить цветы в горшке?
Некоторые   считают   это   дурным   тоном.   Ктото   видит   в   этом   плохую   примету.   «А
вдруг они увянут?» Но эти опасения напрасны! Дарить цветы в горшках можно, если
вам точно известно, что адресат их очень любит и не против получить их в подарок.
Потрудитесь узнать, какой сорт цветов он предпочитает, и тогда вы не ошибетесь.
Вместе с цветами в горшках можно преподнести справочник по цветоводству.
 Как дарить цветы  завернутыми или нет? Если, придя в гости на торжество, вы вручаете цветы в прихожей, можно передать
их   в   упаковке,   если   же   вы   с   цветами   входите   в   комнату,   то   снимите   бумагу   и
преподнесите букет без нее. Однако говорить об упаковке можно лишь тогда, когда
она эстетична и гармонирует с самим букетом.
Не забудьте, что подают букет цветками вверх, а не наоборот.
 Если вы посылаете цветы с доставкой из цветочного салона,
что нужно вложить в букет?
 Вложите в корзинку или внутрь букета записку с пожеланиями.
 Какие цветы не следует приносить в больницу?
Цветы с резким запахом и осыпающиеся пыльцой.
Светское общение.
1. О чем не следует говорить в светской беседе?
Не   следует   «выворачивать   душу   наизнанку»,   откровенничать,   злословить,
критиковать   общих   знакомых,
  начальство,
распространяться о своих болезнях и проблемах, говорить о людях, не известных
собеседнику,   рассказывать   фривольные   анекдоты,   повествовать   о   катастрофах,
чрезвычайных происшествиях.
  родственников,
  сослуживцев,
2.Можно ли давать советы?
Будьте   осторожны!   Не   торопитесь   давать   советы,   если   вас   не   просят   об   этом.
Сказать   знакомому   «Тебе   не   идет   этот   галстук!»   или   «Я   не   советую   тебе
встречаться с ним (с ней)!»  в то время как вас даже не спрашивали об этом
величайшая бестактность!
3.  Допускается ли в беседе спор?
Вполне. Человек должен уметь защищать свою точку зрения, но важно делать это
тактично, корректно, аргументировано, без лишних эмоций.
4.   Часто   можно   услышать   такой   комплимент:   «Вы   сегодня
прекрасно выглядите!». Верен ли он?
 Если   вы   хотите   сделать   настоящий   комплимент,   никогда   так   не   говорите.   Во
первых,   это   банально.   Что,   собственно,   означает   «прекрасно   выглядеть»?   А   во
вторых,   слово   «сегодня»   как   бы   говорит   о   том,   что   в   другие   дни   этот   человек
выглядит плохо.
5.  Как принято реагировать на неуместную шутку?
Ничто в таких случаях не действует лучше, чем минута общего молчания, которая
воцаряется   после   неудачного   высказывания.   Затем   комунибудь   стоит   начать
разговор   на   другую   тему.   Если   шутник   без   конца   рассказывает   или   повторяет анекдоты, которые заставляют краснеть присутствующих, следует его остановить,
сказав чтото вроде: «Кажется вы сегодня не в ударе».
Манеры поведения.
1. Принято   ли   выражать   свою   благодарность   за   мелкую   услугу
хорошо знакомому человеку?
Благодарить необходимо в любом случае. Благодарность не бывает излишней. Вы
можете выразить ее, преподнеся в подарок чтолибо, соответствующее интересам
человека:   книгу,   словарь,   справочник,   картину,   музыкальный   диск,   «толстый»
журнал   и   т.д.   Формой   благодарности   также   может   выступать   и   письмо   с
уведомлением, что услуга была полезной и важной.
2. Кто такой брюзга?
Это человек, всегда вечно всем недовольный и сообщающий об этом окружающим.
Общение с ним дело трудное и малоприятное. Но хуже всех приходится ему самому:
люди избегают его, к тому же плохое настроение вредно для здоровья.
3.   Реклама   все   назойливее   пытается   преподнести   жвачку   как
«свежесть,   чистое   дыхание»...   Когда,   повашему,   можно   жевать
жвачку, а когда не следует этого делать?
Воспитанный   человек   жует   жевательную   резинку,   только   оставшись   наедине   с
самим собой. Во время общения, пребывания на людях лучше отказаться от жвачки,
если вы не хотите, чтобы ваши партнеры по общению запомнили вас только жующим.
4. Что такое элегантность?
Существует   множество   взглядов   на   понятие   элегантности.   Элегантность      это
манеры,  их   не  получишь  искусственным   путем.   Создать   себе   имидж  элегантного
человека  значит, быть безупречной во всем и всегда, даже когда отправляешься
за   хлебом.   И   дело   не   только   в   том,   чтобы   не   навешивать   на   себя   сразу   все
украшения,   и   даже   не   в   тщательном   подборе   обуви,   сумки      надо   просто   уметь
расположить   к   себе   окружающих.   Вежливость   и   взаимоуважение      тоже   своего
рода элегантность».
5. Что называется «дежурной улыбкой»?
Обычно   так   говорят   об   улыбке   неискренней,   когда   человек   улыбается   по
обязанности,   потому   что   «так   надо».   Однозначного   решения   здесь   нет.   Однако
этикет   предполагает,   что   лучше   дежурная   улыбка,   чем   искренние   грубость   и
хамство.
Игра 3.
Третья игра состоит в том, что команды, по очереди, задают противникам вопросы,
которые они сами придумали перед игрой. В случае неверного ответа, они сами
должны давать верный ответ на свой вопрос. Как и во второй игре, оценивание
ведётся по трёх бальной системе. Общее количество вопросов от каждой команды
45. По окончанию третьей игры жюри подсчитывает количество очков за игру и общее
количество очков каждой команды по итогам трёх туров.
 Рефлексия.
 Понравилось ли вам мероприятие?
 Какой этап мероприятия был для вас самым интересным?
 Что вызвало трудности?
 Какие новые для вас знания вы приобрели в ходе мероприятия?
4. Подведение итогов и определение победителя.
Оглашение членами жюри победителей.
Вручение диплома победителям конкурса.
Проигравшей команде даётся грамота за участие в конкурсе.
В заключение учитель делает выводы о проведённом конкурсе.
Говорит об уровне воспитанности учеников.

file_name: Правила этикета.doc

intro:
Тема: "Правила этикета"
Цели:
•	Познакомить учащихся с правилами этикета, нравственными ценностями  и нормами поведения,  правилами  хорошего тона.
•	Развивать нравственность, этическую культуру, стремление к самосовершенствованию.
•	Воспитывать дружелюбие, вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям.
Задачи:
1. Вспомнить с учащимися правила этикета, правила поведения в общественных местах, со сверстниками, со старшими и т.д.
2. На вопросах и примерах из жизни доказать необходимость воспитанности и правил хорошего тона.
3. Показать проявление интеллигентности и воспитанности не только в знаниях, но и в способности к пониманию друг друга, в умении уважительно вести беседу и спорить, вести себя скромно, уметь оказать помощь.

title: Правила этикета"


extracted_text:
«Предупреждение детского травматизма»
 На протяжении многих лет педагогами нашего детского сада ведется работа по оздоровлению
воспитанников и по предупреждению детского травматизма. Основные черты, характеризующие
детский травматизм, – распределение по полу, возрасту и видам травм. В целом у мальчиков
травмы возникают в 2 раза чаще, чем у девочек. В структуре детского травматизма преобладают
бытовые травмы и травмы, полученные на улице.
 Профилактические мероприятия, направленные на предупреждение и снижение детского
травматизма, в нашем детском саду проводятся целенаправленно. Анализ показал, что каждой
возрастной группе присущи свои наиболее типичные причины травм и травмоопасные ситуации.
 С возрастом изменяется характер повреждений: увеличивается доля ран, ушибов, растяжений.
Для детей характерно активное участие в окружающей жизни, основным местом происшествия для
них становится двор. Увлекаясь, они теряют над собой контроль и поэтому наиболее часто
получают травмы в игровых ситуациях А различные колющие и режущие предметы при неумелом
их использовании причиняют серьезные травмы детям всех возрастов.
 Основной причиной несчастных случаев с воспитанниками является слабый контроль со стороны
взрослых. Большое внимание при работе с педагогами уделяем ознакомлению со статистикой травм
и проведению тщательного анализа причин травм воспитанников. В целях предупреждения
детского травматизма создана система профилактической работы по предупреждению травматизма
с участием всех субъектов образовательного процесса: педагогов, воспитанников и родителей.
 Главная цель этой работы – формирование у воспитанников осознанного умения распознавать
травмоопасные ситуации и избегать их.
 Особая нагрузка при этом ложится на педагогов ОУ. В любое время года педагог должен
выполнять требования по охране жизни и здоровья детей не только в помещениях детского сада, но
и во время прогулок и деятельности дошкольников на территории и за пределами ОУ: должен
разумно организовать деятельность детей в течение всего дня, согласно требованиям СанПиН к
организации режима дня; в тоже время должен научить малышей быть осторожными, вести себя
грамотно в любой ситуации.
 В работе по профилактике детского травматизма наш детский сад придерживается следующей
системы:
 I. Организационнопрофилактические мероприятия.
 1. В ОУ четко выполняются требования безопасности к оснащению территории: • оборудование, расположенное на территории дважды в год осматриваются на предмет
нахождения их в исправном состоянии с составлением актов проверки;
 • воспитатели и администрация ежедневно ведут проверку состояния мебели и оборудования
групп и прогулочных площадок;
 • постоянно проводятся мероприятия по уборке мусора, декоративной обрезки кустарников;
вырубки сухих и низких веток деревьев и молодой поросли;
 • в зимний период проводятся мероприятия по очистке от снега и сосулек крыш всех построек,
дорожек, детских площадок, посыпанию песком.
 • воспитатели постоянно ведут контроль и страховку воспитанников во время игр,
 • содержат выносной материал в исправности и соответствии требованиям безопасности ;
 • старшая медицинская сестра принимает участие на занятиях по ОБЖ.
 • Инструктор по ФК организуют физкультурные досуги по ПДД, пожарной безопасности, ОБЖ.
 • музыкальный руководитель организуют праздники, развлечения по ПДД, пожарной безопасности,
ОБЖ.
 • мероприятия проводятся только после тщательного осмотра места проведения и используемого
оборудования;
 II. Организационнопрофилактические мероприятия с педагогами.
 1. Заведующая ОУ проводятся инструктажи по охране жизни и здоровья детей; 2. Администрацией
ОУ проводятся целевые инструктажи по охране жизни и здоровья детей во время проведения
экскурсий, прогулок, походов за пределами детского сада.
 3. Составлен план работы ОУ по предупреждению детского травматизма. 4. В группах оформлены
«Уголки безопасности» 5. Для педагогов проводятся консультаций: «Методика организации
работы с детьми по воспитанию безопасного поведения на улице и дорогах в разных возрастных
группах», «Взаимодействие с семьей по предупреждению травматизма у дошкольников». 6. В
группах составлены картотеки художественной литературы, дидактических игр по ПДД и основам
безопасности жизнедеятельности. 7. Проводится анкетировании педагогами.
 III .Организационнопрофилактические мероприятия с воспитанниками.
 Работа с дошкольниками проводится с использованием различных форм.
 1. НОД по образовательным областям: безопасность, здоровье, познание, коммуникация,
художественное творчество, чтение художественной литературы, физическая культура. Занятия
проводятся в форме живой беседы с использованием видеофильмов и аудио записей. 2. Беседы индивидуальные, под групповые («Осторожно Дорога», «Встречи на улице», «Внимание
– Огонь не игрушка», «Игры во дворе», «Откуда может прийти беда», т. д.) .
 3. Целевые прогулки, экскурсии, походы.
 4. Встречи с интересными людьми.
 5. Игры : подвижные, дидактические, сюжетноролевые,
 6. Праздники, досуги, развлечения, КВН, викторины, акции, конкурсы.
 7. Просмотр презентаций, фильмов; прослушивание аудио записей.
 IV.. Организационнопрофилактическая работа с родителями.
 Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательнообразовательной работы в
ОУ. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества.
Проблему безопасности ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада без участия
родителей. Родители для детей всегда являются авторитетом и примером для подражания, а
предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев. Цель
работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить
образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми
необходимо знакомить в семье.
 В ОУ проводятся следующие формы взаимодействия с родителями:
 • родительские собрания ;
 • материал на стендах «Уголков безопасности»;
 • проведение бесед индивидуальных, под групповых ;
 • показ выставок детских рисунков, поделок, макетов ;
 • дискуссионные встречи с интересными людьми за «круглым столом»;
 • анкетирование родителей;
 • выпуск газет и памяток для родителей.

file_name: Предупреждению детского травматизма в ОУ.doc

title: «Предупреждение детского травматизма»