extracted_text:
Картотека дидактических игр
по гендерному воспитанию
для детей
дошкольного возраста.
                                                                   Подготовила:
воспитатель Сабаева М.А. Картотека дидактических игр по гендерному воспитанию
для детей дошкольного возраста.
Гендерные игры для дошкольников – один из способов объяснить,
как должны вести себя девочки и мальчики, каким правилам
подчиняется их поведение в обществе. Устаревший стереотип
«мальчикам – машинки, девочкам – куклы» давно изжил себя,
современные методики раннего развития говорят совсем о другом.
Кроме того, постепенно стираются грани между мужскими и
женскими профессиями, многие женщины увлечены идеями
феминизма.
   Дидактическая игра «Волшебный цветок»
 « За что нам нравятся мальчики (девочки)?»
Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и
девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах
характера мальчиков и девочек.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку.
Ход игры: Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все
дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят.
Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно
каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество
девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные  качества,
а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран,
дети аплодируют друг другу.
Дидактическая игра «Волшебный цветок»
2 вариант « Как я дома помогаю?»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях
женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание
оказывать помощь людям.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку
Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя
обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы,
подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших
сестер и братьев, чинят игрушки и др. . Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их
мамы, а потом папы.
Дидактическая игра «Волшебный цветок»
3 вариант « Кто я в семье?»
Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим
детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь,
внучка, сестра ( в старшем возрасте – племянник, племянница,
двоюродный брат и т.д.)
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку
Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны
дать ответ, кем они являются  для  своей мамы (своему папе, своей
бабушке)? и т. д.
Дидактическая игра  «Пожелания»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь
проявлять  симпатии к детям своего и противоположного пола.
Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)
Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку,
говорят  свои пожелания : « Я желаю тебе….»
      Дидактическая игра  «Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость,
уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные
ситуации: ребенок толкнул другого,  ребенок поднял упавшую вещь,
ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их
вежливыми словами.
Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие
вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести,
чтобы друг дал тебе игрушку?
как ты отблагодаришь человека за помощь?
как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени
отчеству и на Вы) что нужно говорить при встрече с человеком?
что нужно говорить всем, уходя домой?
что нужно говорить  просыпаясь утром, приходя утром в детский
садик? какие слова  можно пожелать друг другу перед сном?
что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или
заденешь? и т.д.
Дети должны знать и использовать в жизни  следующие слова:
здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте
любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.
    Дидактическая игра  « Ушки на макушке».
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать
себя и окружающих людей по полоролевому признаку.
Ход игры: Взрослый называет несколько имен. Детям  нужно
внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они
считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.
Дидактическая игра «Кто что носит? »
Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем
облике мальчика и девочки.
Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из
картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик,
удочка, галстук и пр.)
Детям предлагается подобрать мальчику и девочке одежду и
аксессуары.
     Дидактическая игра «Чемодан»
Цель: формировать представление детей о мужской и женской
одежде.
Оборудование: листы бумаги с нарисованными не закрашенными
чемоданами, цветные карандаши.
Описание игры. Педагог просит ребенка представить, что папа
(мама) собирается в командировку (в отпуск) и укладывает чемодан.
С помощью карандашей надо «наполнить» чемодан
соответствующими полу вещами.
Вариант игры: папа (мама) привезли подарки сыну (дочке) Дидактическая игра "Подарки для Саши и Маши".
Цель: формирование гендерных представлений у детей.
Задачи: закрепить умение осознавать себя, других детей как
представителей определенного пола; продолжить формирование
интереса к жизни и деятельности других представителей своего и
противоположного пола; развивать мышление,
воображение; воспитывать доброжелательные взаимоотношения
между детьми.
Описание игры. Для игры понадобятся две куклы - девочка Даша и
мальчик Саша,
две коробочки (красную, для Маши, а другую синюю, для Саши) в
которых лежат "Подарки" (картинки с изображением различных
предметов - игрушек, одежды для девочек и мальчиков, а так же
предметы, не имеющие характерной гендерной принадлежности). В
ходе игры, детям необходимо правильно определить, кому
предназначен подарок.
  Дидактическая игра «Чем похожи наши мамы? Чем похожи
наши папы?»
Цели:  Формировать умение выделять существенные сходства и
различия между представителями разного пола. Воспитывать
любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку
выразить свои чувства к близким ему людям.
Материал: семейные альбомные фотографии каждого ребенка.
Ход игры: Дети и взрослый сидят на ковре. Воспитатель говорит
детям, что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки
дедушки, братья и сестры. Детям предлагается, рассматривая
фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама
(папа)? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая,
иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая.  Она готовит есть,
стирает белье и т.д.
После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос:
-Чем похожи наши мамы (папы)?
-Какие обязанности по дому  выполняют все мамы (папы)?
-Какие внешние признаки их объединяют?
-Какие качества присущи всем мамам (папам)? -Кем вы будете, когда вырастете?
Выслушав ответы детей, воспитатель подводит итог, что все мамы и
папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей,  ходят
на работу.  Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них
Дидактическая игра  «Давайте говорить друг другу
комплименты»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь
проявлять  симпатии к детям своего и противоположного пола.
Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: два персонажа — Саша и Маша. Тело кукол сделано из
картонных цилиндров, головы — из воздушных шаров  голубого
(мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами.
Куклы наряжены в одежду:  мальчик в рубашку, брюки, на голове
кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове косынка.
Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).
Ход игры: К детям в гости пришли куклы.- Саша и Маша. Куклы
знакомятся с детьми и  рассказывают детям, как они
познакомились . Саша, увидев Машу на прогулке, подошел
познакомиться с ней. Из всех девочек он выбрал  Машу, потому что
она была самая добрая и аккуратная. Маше то же понравилось,  что
Саша  очень воспитанный мальчик. Так они и подружились. Они
пришли к нам в детский сад узнать, что думают  друг о друге дети, и
как они умеют дружить. Они принесли « волшебный Цветок»,
который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям
предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему
комплимент.
Если, кто-то, окажется без внимания, куклы или воспитатель сами
делают комплимент этим детям.
         Дидактическая игра  «Благородные поступки»
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других
людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не
только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
Материал: мячик
Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки
по отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам).
Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по
своему желанию.
Например, благородные поступки для мальчиков:
называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым
здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать
девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые
вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и
подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться,  подать
пальто и т.д.
Благородные поступки для девочек:  называть мальчика  только по
имени; при встрече с мальчиком   здороваться; хвалить мальчика за
проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика,
особенно  в присутствии других детей; благодарить мальчика за
добрые дела и поступки;  и т.д.
              Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: формировать знания о правилах этикетного поведения
мальчиков и девочек.
Оборудование: набор сюжетных карточек:
Мальчик в автобусе сидит, девочка стоит.
Девочка в автобусе сидит, мальчик стоит.
Мальчик нюхает цветы, девочка несет ведро с водой для полива.
Девочка нюхает цветы, мальчик несет ведро с водой для полива.
В дверь выходит мальчик, за ним девочка.
В дверь выходит девочка, мальчик ее пропускает.
Мальчик садится за стол, девочка двигает стул, помогая ему сесть.
Девочка садится за стол, мальчик двигает стул, помогая ей сесть.
Описание игры. Детям предлагается найти «правильную» картинку
и объяснить свой выбор.
                       Дидактическая игра «Дом добрых дел»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях
женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание
оказывать помощь в семье и другим людям. Материал:  конструктор
Ход игры: Дети берут детали конструктора и строят большой дом,
проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они
совершают, помогая своим родным и близким. В конце
рассматривают, какой большой дом мы построили. Сколько добрых
дел мы можем сделать!
                 Дидактическая игра «Собери цепочку»
Цель: формировать представления детей о половозрастном развитии
человека.
Оборудование: набор карточек с изображением младенца-мальчика,
дошкольника, школьника, юноши, мужчины, старика; младенца-
девочки, дошкольницы, школьницы, девушки, женщины, старушки.
Ход игры: Детям предлагается выложить в «правильной»
последовательности карточки.
               Дидактическая игра «Найди правильно»
Цель: формировать представления детей о полоролевых
стереотипных видах деятельности человека.
Оборудование: набор карточек с изображением девочки, мальчика и
предметов труда (лопата, кирпич, пила, нож, молоток, пяльцы,
посуда для сервировки стола, продукты и посуда для приготовления
пищи, выкройки одежды и пр.) .
Ход игры: Детям предлагается подобрать предметы труда для
мальчика и для девочки.
              Дидактическая игра «Кто что носит? »
Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем
облике мальчика и девочки.
Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из
картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик,
удочка, галстук и пр.)
Ход игры: Детям предлагается подобрать мальчику и девочке
одежду и аксессуары.
                Дидактическая игра «Кто кем работает? »
Цель: формировать знания о тендерной составляющей профессий. Оборудование: большие карточки с изображением мужских и
женских профессий (воспитатель, медсестра, капитан, летчик,
пожарный) и нейтральных профессий (врач, учитель, продавец,
кондуктор, кассир, музыкант) ; маленькие карточки с изображением
профессиональных инструментов (игрушка, градусник, глобус,
штурвал, пожарный рукав, лестница, фонендоскоп, указка, весы,
сумка кондуктора, касса, скрипка)
Ход игры: Детям предлагается:
• разложить большие карточки по принципу: мужские профессии,
женские профессии, нейтральные профессии;
• подобрать профессиональные инструменты. Игра сопровождается
комментариями детей.
                                Дидактическая игра «Имена»
Цель: формировать у детей представление о мужских и женских
именах.
Оборудование: фигурки мальчика и девочки.
Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком вырезанные из
бумаги фигурки мальчика и девочки и предлагает игру: он будет
называть имена, а ребенок будет решать, кому какое имя подойдет.
В списке имен есть обычные имена для детей разного пола (Сережа,
Юля, Наташа) и имена, которые дают как мальчикам, так и девочкам
(Саша, Женя, Валя). Педагог следит за выбором ребенка, в
неоднозначных случаях в беседе с ребенком выясняет, кому
(мальчику или девочке) имя подходит больше; хотел бы он, чтобы у
него было такое «двойное» имя, и т. д.

Дидактическая игра «Ушки на макушке»
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать
себя и окружающих людей по полоролевому признаку.
Ход игры: Взрослый называет несколько имен. Детям  нужно
внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они
считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

Дидактическая игра «Отгадай профессию» Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Учить умению
разделять профессии на мужские и женские.
Материал: карточки с изображением людей разных профессий.
Ход игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной
профессии, а дети отгадывают, что это за профессия.
Например,  « Человек этой профессии осматривает больного, делает
прививку, назначает таблетки. Кто это?» (врач)
После каждого правильного ответа  воспитатель просит одного из
детей выбрать карточку с изображением человека данной
профессии. Далее с детьми проводится беседа: какие еще
обязанности выполняет врач, что он еще делает? Есть ли среди вас
те, у кого мама или папа (бабушка, дедушка, тетя и т.д.) работают
врачами?
Кто чаще работает врачом мужчина или женщина? Как вы думаете,
почему?
Дидактическая игра «Смайлик»
Цели: развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть,
понимать и показывать эмоциональное настроение человека
(радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.).
Материал:  Большой круг из картона- Смайлик,  вырезанные из
разноцветной бумаги формы   глазок, бровей, ртов, носиков для
передачи различных эмоциональных состояний.
Ход игры:
Ребенку предлагается передать, с помощью предлагаемых деталей,
настроение Смайлика, в зависимости от  ситуации, которую опишет
взрослый.
-Смайлик увидел друзей.
-Смайлик заболел.
-Смайлик сердится.
-Смайлик поет песенку и т. д.
Когда Смайлик будет собран, детям предлагается отобразить его
настроение самим, с помощью мимики, эмоций, жестов.
                    Дидактическая игра «Собираемся в гости» Цели: Учить детей находить отличия во внешнем виде аккуратного и
неряшливого ребенка  (мальчика или девочки). Учить девочек
(мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям
противоположного  пола и приводить в порядок свой  внешний вид.
Развивать в детях желание быть всегда красивыми, выглядеть
аккуратными и опрятными.
Материал: на двух столах  разложена  одежда  для детей (юбки,
шляпки, рубашки, юбочки, галстуки, пояски и т.д.), сумки, детская
косметика, часы, расчески, инструменты, игрушки и т.д.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям  посоревноваться, кто быстрее
соберется  в гости.
Играют по двое (трое) детей. Они подходят к столам и начинают
собираться в гости. Взрослый напоминает детям, что для того, чтобы
пойти в гости необходимо привести себя в порядок: красиво одеться,
причесаться и т.д.
Остальные дети наблюдают за своими друзьями.
Могут ли они отправиться туда прямо сейчас? Как можно помочь
мальчикам?  Кто из девочек согласится помочь им?
Когда внешний вид мальчиков будет приведен в порядок, взрослый
напоминает мальчикам о словах благодарности за заботу.
                                      Дидактическая игра «Друг»
Цели: Учить детей сопереживать близким людям, понимать боль
других людей, радоваться успехам своих друзей, проявлять заботу,
предлагать свою помощь.
Материал: резиновый мячик, мягкие игрушки.
Ход игры: Дети садятся по кругу, близко друг к другу. В центре
сажается любая игрушка, например заяц. Воспитатель говорит, что
зайчик ушиб коленку и плачет, но мы можем помочь ему, если
правильно поддержим его и пожалеем. Предлагается, передавая мяч
друг другу, произнести слова поддержки и утешения. Например:  не
плачь, мы доведем тебя до дома; твоя ранка скоро заживет; я помогу
тебе встать; я хочу угостить тебя конфеткой; мы помажем колено и
забинтуем его; я поглажу тебя по голове, и боль пройдет; я очень
люблю тебя и не брошу в беде. Или другая ситуация, воспитатель говорит, что зайка сегодня помог
своему другу убежать от волка. Давайте похвалим зайку, порадуемся
за него. Дети, передавая мяч  друг другу, произносят разные слова
(молодец, смелый, отважный, мы тобой гордимся, спасибо тебе, ты
настоящий друг  и др.)
                                 Дидактическая игра «Девочки –
мальчики»
Цель игры. Установить дружеские отношения в группе. Учить
рассказывать о себе. Описание игры:
Девочки и мальчики садятся напротив друг друга. Игру начинают
мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек. Если
находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз
называет свое имя и немного рассказывает о себе. После этого
наступает очередь девочек, и они начинают называть имена
мальчиков.
Правила игры:
1. Девочки и мальчики садятся напротив друг друга.
2. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена
девочек.
3. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще
раз называет свое имя и немного рассказывает о себе.
4. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть
имена мальчиков.
Примечание. Рассказы детей не должны быть очень длинными или
очень короткими. Чтобы маленький автопортрет получился, ведущий
должен помочь детям.

file_name: картотека игр по гендерному воспитанию.docx

title: Картотека игр по гендерному воспитанию в первой младшей группе


extracted_text:
Развивающая
среда
Макет «
Огород»,
муляжи
картинки с
изображение
м овощей
Работа с
родителями
1.Рекомендова
ть прогулки в
природу,
чтение о
времени года
«Осень»
2.
Рекомендовать
подобрать  для
заучивания
стихотворение
о осени,
согласно
возрасту и
возможности
ребёнка.Побес
едовать о
грибах.
3.
Порекомендо
вать  посетить
в магазине
«Овощной  и
фруктовый
отдел»
месяц
Формы работы
цель
Сентябрь
Осень. Овощи.
Фрукты. Цель:
Формирование
элементарного
представления об
овощах и фруктах
родного края,
знакомить с
особенностями
времени года
1) Игра «Чудесное
лукошко»
2) Игра «Фрукты и
овощи»
3) Беседа «Осень –
пора золотая»
4) Чтение худ.
Литературы:
А.Плещеев «Осень –
пора золотая»
Бальмонт «Осень»
5) Рассматривание
иллюстраций
«Времена года»,
«Осень»
1. Закреплять и
расширять
представления об
овощных культурах,
обогащать словарный
запас.
2. Формировать у детей
представления об
овощах и фруктах;
Закрепить умение
узнавать и различать
овощи и фрукты;
Развитие мелкой
моторики рук;
3. Познакомить детей с
временем года осень, с
ее характерными
признаками.
4. Познакомить детей с
новым стихотворением.
Активизировать словарь
детей: осень. Учить
отвечать на вопросы  по
содержанию, используя
строки из текста.
Развивать внимание,
мышление, память.
5. познакомить детей с
сезонными изменениями
в природе, с цветовой
гаммой, присущей осени
;  формировать у детей
интерес к окружающему
миру, родной
природе.Расширять
знание детей об осени,
ее признаках и
явлениях;
Октябрь
Растительный мир.
Формирование
элементарных
представлений о
растениях родного
края
1. Беседа на тему:
«Лекарственные
травы»
2.Игра « Угадай на
вкус».
3.Рассматривание
иллюстраций
«Растительный мир
родного края»
1. познакомить детей с
лекарственными
растениями:
подорожником,
ромашкой, крапивой и
одуванчиком, – и их
целебными свойствами.
2. упражнять детей в
определении вкуса
Рекомендация
«Воспитание
любви к
родной
природе»
Смотрконкурс
«Дары осени»
Привлечь
родителей к
Предметные
картинки
дидактическ
ий материал
с
иллюстрация
ми
дид. игра
Атрибуты к игре
созданию
масок и
атрибутов к
с\р играм
4.Игра «Собери
картинку»
5.Заучить русскую
народную потешку:
«Огуречик, огуречик»

овощей и фруктов
(сладкий, кислый,
соленый, горький);
активизировать  речь
детей; развивать память,
сосредоточенность,
выдержку.
3. Формирование
элементарных
представлений о
растениях родного края
4. Упражнять
складывать из частей
целое
5. Познакомить детей с
потешкой; помочь
запомнить новую
потешку, развивать
память, умение
рассказать потешку
самостоятельно,
отвечать на вопросы.
Закрепить понятие об
овощах.
Ноябрь
Животный
мир.Дать
первоначальное
представление о
диких животных,
месте их обитания,
внешних признаках
1)  Игра «Где мой
дом?»
2) Игра «Кто в домике
живет?» (пазлы)
3)Загадки в картинках
4) Оформление
альбома «Обитатели
леса»
5) Игра «Летает,
плавает»
сюжетные
картинки
Атрибуты к
игре
Привлечь
родителей к
созданию
альбома
«Обитатели
леса»
Учите вместе с
нами
«Животные
наших лесов»
Привлечь
родителей к
созданию
масок и
атрибутов к
с\р играм
1. формировать умение
детей соотносить
изображение животных
с его местом обитания,
правильно называя
животное, развивать
слуховое восприятие,
воображение при
узнавании животного.
2. Учить детей
различать и называть
диких животных.
Развивать речь,
голосовой аппарат.
Совершенствовать
звукопроизношение.
3. Формировать умение
рассматривать
иллюстрации, описывать
их, упражнять в
проговаривании названий животных.
4. способствовать
углублению и
обобщению знаний
детей о диких животных
5. Знакомить детей с
понятиями «Небо, вода,
земля». Дать
представление о
передвижении животных
на земле, в воде и в
воздухе. Закрепить
умение детей
целенаправленно
действовать с
картинками
изображающих
животных .Закрепить их
название.
1. учить детей узнавать
и называть птиц;
развивать зрительную
память, мышление;
воспитывать любовь к
природе.
2. способствовать
углублению и
обобщению знаний
детей о птицах родного
края
3. воспитывать у детей
доброе, заботливое
отношение к пернатым
друзьям. дать детям
представление о
кормушках для птиц;
формировать желание
подкармливать птиц
зимой.
4. расширять
представления детей о
птицах;учить различать
основные части тела;
развивать и воспитывать
заботливое отношение к
птицам
5. Дать представление о
зоопарке и его
Атрибуты к
игре
Альбом
«Птицы
родного
края
Атрибуты к
п\и
Рекомендации
родителям
«Как
рассказать
детям о птицах
родного края»
Учите вместе с
нами «О
птицах»
Привлечь
родителей к
созданию
кормушек для
зимующих
птиц
Декабрь
Птицы.Формирован
ие представления
детей о птицах
родного  края,
проявлять заботу,
трепетное
отношение к ним
1) Игра «Что за
птицы?»
2) Оформление
альбома
3) Изготовление
кормушек для
зимовки птиц
4) Наблюдение за
птицами
5) Чтение
произведений: «Где
обедал воробей?»
6) Разучивание игр
«Птички и птенчики»,
«Птички в
гнездышках» Январь
Транспорт родного
поселка.
Закрепить название
родного поселка.
Уточнить и
расширить знания
детей о транспорте,
о правилах
дорожного
движения.
Формировать у
детей чувство
любви к своему
поселку
1)Дидактическая игра
«Светофор»
2)Дидактическая игра
«На чём едем, летим,
плывём»
3)Дидактическое
упражнение «Опиши»
4)Чтение
стихотворения
И.Лешкевич
«Светофор»
5)Рассматривание
иллюстраций с
изображением
транспорта и
автомобилей разных
видов.
обитателях.
Формировать умения
правильно их называть;
Продолжать
формировать умения
отгадывать загадки.
Активизировать речь
детей. Закрепить
умения отвечать на
вопросы воспитателя.
6. Учить детей
действовать по сигналу.
Упражнять в ходьбе и
беге в прямом
направлении
1. Цель: в игровой
форме закрепить знания
детей о правилах
дорожного движения
2. Цель: закрепить
знания детей о видах
пассажирского
транспорта: воздушного,
наземного, водного.
3. Цель: используя
карточкисхемы учить
описывать  самолёт,
автобус, поезд.
4) Закрепить знание о
видах транспорта .
Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей,
глаголами,существитель
ными. Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
5) Формирование
элементарных
представлений о видах
транспорта
макет улицы
макет
светофора
иллюстрации
на тему
«Транспорт»
атрибуты к
д\и
Консультация
«Дорожная
азбука»
Консультация
«Правила
дорожного
движения для
дошкольников
»
Памятка для
родителей По
обучению
детей ПДД Февраль
Зимние забавы,
место отдыха
детей. Побуждать
детей рассказывать
о том, где
проводят выходные
дни, их забавах
1) Оформление
альбома «Зима»
2) Оформление
газеты: «Мой
выходной день»
3) Конкурс: «Лучший
снеговик»
4) Чтение стихов,
сказок про зиму
5) Рассмотрение
иллюстраций
Иллюстраци
и «Зимние
забавы»
Привлечь
родителей к
созданию
газеты «Мой
выходной день
зимой»,
участию в
конкурсе
«Лучший
снеговик»
Создание
коллажа «Наш
поселок
зимой»
1. Формировать
представления о зимних
природных явлениях:
снег, лед, метель, мороз.
Формировать
представления о зимней
одежде.
23. Привлекать детей к
участию в зимних
забавах: катание на
санках, игра в снежки,
лепка
снеговика.Знакомить со
свойствами снега.
4. Закрепить знание
времени года – зима.
Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей,
глаголами,существитель
ными. Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
5. Формирование
элементарных
представлений о о
времени года Зима
Март
Лучегорск–
любимый
поселок.Учить
детей называть и
любить родной
1) Игра «Путешествие
по поселку»
2) Конкурс семейных
газет «Необычное и
прекрасное
рядом»(достопримеча
1.Знакомить детей с
достопримечательностя
ми  родного поселка;
воспитывать любовь к
нему; вызвать желание
как можно больше
Помощь
родителей в
подборе
фотографий
достопримечат
ельностей
Папка
передвижка
Иллюстраци
и «поселок
Лучегорск» поселок.
тельности нашего
поселка)
3) Чтение стихов о
поселке
п.Лучегорск
Привлечь
родителей к
участию в
конкурсе
Папка
передвижка
«Поселок
Лучегорск»
узнать о поселке;
объяснить, что дома
бывают разные и они
отличаются по
внешнему виду.
2.Вовлекать родителей
участвовать в конкурсах
ДОУ
3. Расширять
представления о родном
поселке и его
достопримечательностя
х. Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей.Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
Апрель
СемьяУчить
называть членов
своей семьи.
Воспитывать
любовь и заботу к
родным людям.
1.Кто ты?"
2. "Кто живет рядом с
нами. "
3. Тема: "Мой дом
моя семья "
4. Сюжетноролевая
игра "Моя семья. "
5. Дидактическая игра
"Мое имя.
6. Фотовыставка "
Моя семья "
Альбом
«Моя семья»
Атрибуты к
с\р иге
Атрибуты к
д\и
1.Цель: Обогащать
представление детей о
себе и своих
сверстниках; учить
различать людей по
полу, возрасту,
индивидуальным
особенностям.    2.Цель:
Помочь детям
вспомнить, что семья
это все, кто живет
вместе с ребенком.
3. Цель: Повторить с
детьми близких
родственников
(родителей, бабушек,
дедушек, братьев и
сестер, их имена.
Подбор
фотографий
членов семьи
детей (мамы,
папы, дедушки,
бабушки),  для
семейного
группового
альбома «Моя
семья».
Беседы: «Что
дети могут
делать в семье
самостоятельн
о», «Создание
условий для
самостоятельн
ой деятельности
ваших детей»,
Иллюстраци
и Профессии
людей
работающих
в ДОУ
Атрибуты к
с\р игре
Консультация
«С чего
начинается
Родина»
2. Создание
альбома
Работники
ДОУ
3.Привлечь
родителей к
созданию
коллажа
«Домиксад»
Воспитывать любовь и
заботливое отношение к
членам своей семьи. 4.
Цель: Продолжать
повторять с детьми
близких родственников,
воспитывать любовь к
членам своей семьи.
5. Цель: облегчение
адаптационного
периода, создание
благоприятной
социально
эмоциональной
обстановки. Закреплять
знания детей имен.
6. Цель: облегчение
адаптационного
периода, создание
благоприятной,
социально
эмоциональной
обстановки. Закреплять
умение знать и называть
своих близких
родственников, их
имена. Воспитание
любви к членам своей
семьи
1.Цель: Познакомить
детей с некоторыми
помещениями детского
сада, рассказать об их
назначении; дать знания
о профессиях людей,
работающих в детском
саду, учить ценить их
труд и заботу.
2. Беседа о
необходимости знания
домашнего адреса, а
также адреса детского
сада: в городе много
улиц у каждой есть свое
название, у каждого
дома свой номер.
3. Цель: Знакомить
детей с участками
детского сада,
воспитывать желание
поддерживать порядок
Май
Мой детский сад
расширять знания
детей о работниках
детского сада.
1."Мой детский сад. "
2. "Мой домашний
адрес. "
3. Прогулка "Двор
детского сада. "
4. Сюжетноролевая
игра "Детский сад. "
5. Создание
коллажа:"Домик –сад"
(с фотографиями
воспитанников.) на участках, бережно
относится к
оборудованию участков,
труд на участке
4. Цель: Воспитывать у
детей чувство уважения
к людям труда, интерес
к профессиям.
5. Цель: Воспитание
дружеских отношений
между детьми, а также
благоприятной
социально
эмоциональной
обстановки.

file_name: программа  родной край я.docx

intro:
Цели:
•	Дать представления о маске.
•	Дать элементарное представление об истории возникновении масок.
•	Знакомить детей с материалами из которых могут быть изготовлены маски.
•	Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы.
•	Воспитывать интерес к маскам, развивать любознательность.
•	Активизировать совместную деятельность родителей и детей.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
•	принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
•	принцип опоры на интересы ребенка;
•	принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
•	принцип наглядности;
•	принцип последовательности;
•	принцип сотрудничества и взаимоуважения

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективное планирование по ознакомлению с природой родного края Сентябрь


file_name: программа  родной край я.docx

description:
Развивающая
среда
Макет «
Огород»,
муляжи
картинки с
изображение
м овощей
Работа с
родителями
1.Рекомендова
ть прогулки в
природу,
чтение о
времени года
«Осень»
2.
Рекомендовать
подобрать  для
заучивания
стихотворение
о осени,
согласно
возрасту и
возможности
ребёнка.Побес
едовать о
грибах.
3.
Порекомендо
вать  посетить
в магазине
«Овощной  и
фруктовый
отдел»
месяц
Формы работы
цель
Сентябрь
Осень. Овощи.
Фрукты. Цель:
Формирование
элементарного
представления об
овощах и фруктах
родного края,
знакомить с
особенностями
времени года
1) Игра «Чудесное
лукошко»
2) Игра «Фрукты и
овощи»
3) Беседа «Осень –
пора золотая»
4) Чтение худ.
Литературы:
А.Плещеев «Осень –
пора золотая»
Бальмонт «Осень»
5) Рассматривание
иллюстраций
«Времена года»,
«Осень»
1. Закреплять и
расширять
представления об
овощных культурах,
обогащать словарный
запас.
2. Формировать у детей
представления об
овощах и фруктах;
Закрепить умение
узнавать и различать
овощи и фрукты;
Развитие мелкой
моторики рук;
3. Познакомить детей с
временем года осень, с
ее характерными
признаками.
4. Познакомить детей с
новым стихотворением.
Активизировать словарь
детей: осень. Учить
отвечать на вопросы  по
содержанию, используя
строки из текста.
Развивать внимание,
мышление, память.
5. познакомить детей с
сезонными изменениями
в природе, с цветовой
гаммой, присущей осени
;  формировать у детей
интерес к окружающему
миру, родной
природе.Расширять
знание детей об осени,
ее признаках и
явлениях;
Октябрь
Растительный мир.
Формирование
элементарных
представлений о
растениях родного
края
1. Беседа на тему:
«Лекарственные
травы»
2.Игра « Угадай на
вкус».
3.Рассматривание
иллюстраций
«Растительный мир
родного края»
1. познакомить детей с
лекарственными
растениями:
подорожником,
ромашкой, крапивой и
одуванчиком, – и их
целебными свойствами.
2. упражнять детей в
определении вкуса
Рекомендация
«Воспитание
любви к
родной
природе»
Смотрконкурс
«Дары осени»
Привлечь
родителей к
Предметные
картинки
дидактическ
ий материал
с
иллюстрация
ми
дид. игра
Атрибуты к

description:
игре
созданию
масок и
атрибутов к
с\р играм
4.Игра «Собери
картинку»
5.Заучить русскую
народную потешку:
«Огуречик, огуречик»

овощей и фруктов
(сладкий, кислый,
соленый, горький);
активизировать  речь
детей; развивать память,
сосредоточенность,
выдержку.
3. Формирование
элементарных
представлений о
растениях родного края
4. Упражнять
складывать из частей
целое
5. Познакомить детей с
потешкой; помочь
запомнить новую
потешку, развивать
память, умение
рассказать потешку
самостоятельно,
отвечать на вопросы.
Закрепить понятие об
овощах.
Ноябрь
Животный
мир.Дать
первоначальное
представление о
диких животных,
месте их обитания,
внешних признаках
1)  Игра «Где мой
дом?»
2) Игра «Кто в домике
живет?» (пазлы)
3)Загадки в картинках
4) Оформление
альбома «Обитатели
леса»
5) Игра «Летает,
плавает»
сюжетные
картинки
Атрибуты к
игре
Привлечь
родителей к
созданию
альбома
«Обитатели
леса»
Учите вместе с
нами
«Животные
наших лесов»
Привлечь
родителей к
созданию
масок и
атрибутов к
с\р играм
1. формировать умение
детей соотносить
изображение животных
с его местом обитания,
правильно называя
животное, развивать
слуховое восприятие,
воображение при
узнавании животного.
2. Учить детей
различать и называть
диких животных.
Развивать речь,
голосовой аппарат.
Совершенствовать
звукопроизношение.
3. Формировать умение
рассматривать
иллюстрации, описывать
их, упражнять в
проговаривании

description:
названий животных.
4. способствовать
углублению и
обобщению знаний
детей о диких животных
5. Знакомить детей с
понятиями «Небо, вода,
земля». Дать
представление о
передвижении животных
на земле, в воде и в
воздухе. Закрепить
умение детей
целенаправленно
действовать с
картинками
изображающих
животных .Закрепить их
название.
1. учить детей узнавать
и называть птиц;
развивать зрительную
память, мышление;
воспитывать любовь к
природе.
2. способствовать
углублению и
обобщению знаний
детей о птицах родного
края
3. воспитывать у детей
доброе, заботливое
отношение к пернатым
друзьям. дать детям
представление о
кормушках для птиц;
формировать желание
подкармливать птиц
зимой.
4. расширять
представления детей о
птицах;учить различать
основные части тела;
развивать и воспитывать
заботливое отношение к
птицам
5. Дать представление о
зоопарке и его
Атрибуты к
игре
Альбом
«Птицы
родного
края
Атрибуты к
п\и
Рекомендации
родителям
«Как
рассказать
детям о птицах
родного края»
Учите вместе с
нами «О
птицах»
Привлечь
родителей к
созданию
кормушек для
зимующих
птиц
Декабрь
Птицы.Формирован
ие представления
детей о птицах
родного  края,
проявлять заботу,
трепетное
отношение к ним
1) Игра «Что за
птицы?»
2) Оформление
альбома
3) Изготовление
кормушек для
зимовки птиц
4) Наблюдение за
птицами
5) Чтение
произведений: «Где
обедал воробей?»
6) Разучивание игр
«Птички и птенчики»,
«Птички в
гнездышках»

description:
Январь
Транспорт родного
поселка.
Закрепить название
родного поселка.
Уточнить и
расширить знания
детей о транспорте,
о правилах
дорожного
движения.
Формировать у
детей чувство
любви к своему
поселку
1)Дидактическая игра
«Светофор»
2)Дидактическая игра
«На чём едем, летим,
плывём»
3)Дидактическое
упражнение «Опиши»
4)Чтение
стихотворения
И.Лешкевич
«Светофор»
5)Рассматривание
иллюстраций с
изображением
транспорта и
автомобилей разных
видов.
обитателях.
Формировать умения
правильно их называть;
Продолжать
формировать умения
отгадывать загадки.
Активизировать речь
детей. Закрепить
умения отвечать на
вопросы воспитателя.
6. Учить детей
действовать по сигналу.
Упражнять в ходьбе и
беге в прямом
направлении
1. Цель: в игровой
форме закрепить знания
детей о правилах
дорожного движения
2. Цель: закрепить
знания детей о видах
пассажирского
транспорта: воздушного,
наземного, водного.
3. Цель: используя
карточкисхемы учить
описывать  самолёт,
автобус, поезд.
4) Закрепить знание о
видах транспорта .
Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей,
глаголами,существитель
ными. Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
5) Формирование
элементарных
представлений о видах
транспорта
макет улицы
макет
светофора
иллюстрации
на тему
«Транспорт»
атрибуты к
д\и
Консультация
«Дорожная
азбука»
Консультация
«Правила
дорожного
движения для
дошкольников
»
Памятка для
родителей По
обучению
детей ПДД

description:
Февраль
Зимние забавы,
место отдыха
детей. Побуждать
детей рассказывать
о том, где
проводят выходные
дни, их забавах
1) Оформление
альбома «Зима»
2) Оформление
газеты: «Мой
выходной день»
3) Конкурс: «Лучший
снеговик»
4) Чтение стихов,
сказок про зиму
5) Рассмотрение
иллюстраций
Иллюстраци
и «Зимние
забавы»
Привлечь
родителей к
созданию
газеты «Мой
выходной день
зимой»,
участию в
конкурсе
«Лучший
снеговик»
Создание
коллажа «Наш
поселок
зимой»
1. Формировать
представления о зимних
природных явлениях:
снег, лед, метель, мороз.
Формировать
представления о зимней
одежде.
23. Привлекать детей к
участию в зимних
забавах: катание на
санках, игра в снежки,
лепка
снеговика.Знакомить со
свойствами снега.
4. Закрепить знание
времени года – зима.
Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей,
глаголами,существитель
ными. Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
5. Формирование
элементарных
представлений о о
времени года Зима
Март
Лучегорск–
любимый
поселок.Учить
детей называть и
любить родной
1) Игра «Путешествие
по поселку»
2) Конкурс семейных
газет «Необычное и
прекрасное
рядом»(достопримеча
1.Знакомить детей с
достопримечательностя
ми  родного поселка;
воспитывать любовь к
нему; вызвать желание
как можно больше
Помощь
родителей в
подборе
фотографий
достопримечат
ельностей
Папка
передвижка
Иллюстраци
и «поселок
Лучегорск»

description:
поселок.
тельности нашего
поселка)
3) Чтение стихов о
поселке
п.Лучегорск
Привлечь
родителей к
участию в
конкурсе
Папка
передвижка
«Поселок
Лучегорск»
узнать о поселке;
объяснить, что дома
бывают разные и они
отличаются по
внешнему виду.
2.Вовлекать родителей
участвовать в конкурсах
ДОУ
3. Расширять
представления о родном
поселке и его
достопримечательностя
х. Развивать слуховую
память,внимание,мышле
ние. Активизировать
речь детей.Воспитывать
желание рассказывать
стихотворение, интерес
к художественным
произведениям.
Апрель
СемьяУчить
называть членов
своей семьи.
Воспитывать
любовь и заботу к
родным людям.
1.Кто ты?"
2. "Кто живет рядом с
нами. "
3. Тема: "Мой дом
моя семья "
4. Сюжетноролевая
игра "Моя семья. "
5. Дидактическая игра
"Мое имя.
6. Фотовыставка "
Моя семья "
Альбом
«Моя семья»
Атрибуты к
с\р иге
Атрибуты к
д\и
1.Цель: Обогащать
представление детей о
себе и своих
сверстниках; учить
различать людей по
полу, возрасту,
индивидуальным
особенностям.    2.Цель:
Помочь детям
вспомнить, что семья
это все, кто живет
вместе с ребенком.
3. Цель: Повторить с
детьми близких
родственников
(родителей, бабушек,
дедушек, братьев и
сестер, их имена.
Подбор
фотографий
членов семьи
детей (мамы,
папы, дедушки,
бабушки),  для
семейного
группового
альбома «Моя
семья».
Беседы: «Что
дети могут
делать в семье
самостоятельн
о», «Создание
условий для
самостоятельн
ой

description:
деятельности
ваших детей»,
Иллюстраци
и Профессии
людей
работающих
в ДОУ
Атрибуты к
с\р игре
Консультация
«С чего
начинается
Родина»
2. Создание
альбома
Работники
ДОУ
3.Привлечь
родителей к
созданию
коллажа
«Домиксад»
Воспитывать любовь и
заботливое отношение к
членам своей семьи. 4.
Цель: Продолжать
повторять с детьми
близких родственников,
воспитывать любовь к
членам своей семьи.
5. Цель: облегчение
адаптационного
периода, создание
благоприятной
социально
эмоциональной
обстановки. Закреплять
знания детей имен.
6. Цель: облегчение
адаптационного
периода, создание
благоприятной,
социально
эмоциональной
обстановки. Закреплять
умение знать и называть
своих близких
родственников, их
имена. Воспитание
любви к членам своей
семьи
1.Цель: Познакомить
детей с некоторыми
помещениями детского
сада, рассказать об их
назначении; дать знания
о профессиях людей,
работающих в детском
саду, учить ценить их
труд и заботу.
2. Беседа о
необходимости знания
домашнего адреса, а
также адреса детского
сада: в городе много
улиц у каждой есть свое
название, у каждого
дома свой номер.
3. Цель: Знакомить
детей с участками
детского сада,
воспитывать желание
поддерживать порядок
Май
Мой детский сад
расширять знания
детей о работниках
детского сада.
1."Мой детский сад. "
2. "Мой домашний
адрес. "
3. Прогулка "Двор
детского сада. "
4. Сюжетноролевая
игра "Детский сад. "
5. Создание
коллажа:"Домик –сад"
(с фотографиями
воспитанников.)

description:
на участках, бережно
относится к
оборудованию участков,
труд на участке
4. Цель: Воспитывать у
детей чувство уважения
к людям труда, интерес
к профессиям.
5. Цель: Воспитание
дружеских отношений
между детьми, а также
благоприятной
социально
эмоциональной
обстановки.

title: Перспективное планирование по ознакомлению детей с природой родного края.  Октябрь (1 младшая группа)


extracted_text:
Конспект НОД по формированию здорового образа жизни во второй младшей
группе.
На тему: «Путешествие в страну здоровечков».
воспитатель: Исаченко Г

file_name: Конспект НОД по формированию здорового образа жизни во второй младшей группе.docx

intro:
Конспект занятия «Знакомство с трудом помощника воспитателя» 1. Закреплять и расширять представления об овощных культурах, обогащать словарный запас.                               2. Формировать у детей представления об овощах и фруктах; Закрепить умение узнавать и различать овощи и фрукты; Развитие мелкой моторики рук;
3. Познакомить детей с временем года осень, с ее характерными признаками.
4. Познакомить детей с новым стихотворением. Активизировать словарь детей: осень. Учить отвечать на вопросы  по содержанию, используя строки из текста. Развивать внимание, мышление, память.
5. познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей осени ;  формировать у детей интерес к

title: Конспект НОД в 1 младшей группе  «Знакомство с трудом помощника воспитателя»


extracted_text:
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад № 13
Активный отдых как основа
формирования здорового образа жизни
дошкольников
Выполнила: Киселёва Ольга Валерьевна
Лысково 2018 В современном обществе предъявляются высокие требования к человеку,
к его знаниям и способностям. На организм человека постоянно усиливается
влияние разнообразных отрицательных факторов окружающей среды, которые
приводят   к   ухудшению   состояния   здоровья,   к   снижению   умственного   и
физического потенциала.
Забота о здоровье человека стала занимать во всем мире приоритетные
позиции.
Сегодня   модным   стало   слово «гиподинамия».   Многие   понимают   его
упрощенно  как недостаток в движении.
Исследования свидетельствуют   о   том,   что   современные   дети   в
большинстве своем испытывают двигательный  дефицит, то есть количество
движений   ниже возрастной нормы.  Не  секрет,  что большую  часть времени
проводят   в   статичном   положении (за компьютером,   за   столом   или   у
телевизора). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы
мышц   и   вызывает   их   утомление.   Снижается   сила   и   работоспособность
скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление
позвоночника, задержку возрастного развития быстроты, плоскостопия, силы
и гибкости.
Двигательная активность является  важнейшим  компонентом  организации
и   поведении   дошкольников.   Она   зависит   от   организации   физического
воспитания  детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий
социальной   жизни   и   от   индивидуальных   особенностей   телосложения,   от
функциональных возможностей растущего организма.
В нашем детском саду проводится систематическая работа по обеспечению
полноценного активного отдыха воспитанников,
  Подвижные спортивные игры для детей на свежем воздухе
 Мяч и скакалка являются незаменимыми участниками разнообразных
подвижных игр на свежем воздухе, в которые надо вовлекать ребенка.
Вспомните спортивные игры на свежем воздухе для детей из собственного
детства и передайте их юному поколению: «прятки», «лапта», «чижик»,
«вышибала», «казакиразбойники», «двенадцать записок» и т. д.
Во время игры каждый участник пробегает несколько километров по
пересеченной местности, преодолевает массу препятствий прыжками в длину
и высоту, забирается на возвышения, прыгает с них на землю, ползет по
пластунски, скрываясь от противника, и мчится наперегонки с соперником,
стараясь первым достичь цели. Так в игре дети добиваются ловкости,
выносливости, сообразительности и физического совершенства. К тому же командные игры формируют у ребенка чувство локтя, взаимовыручки,
справедливости, а общая радость от одержанной победы вызывает
потребность дружить и получать удовольствие от совместных действий.
Воспитывать привычку к активному образу жизни  у дошкольников надо легко
и ненавязчиво. Перед тем как приучить ребенка заниматься спортом, важно
выявить его пристрастия и предпочтения. Для трехлетнего малыша
настоящим спортивным снарядом может служить трехколесный велосипед,
помогающий вырабатывать спортивный азарт, быстроту и равновесие. Катание
на велосипеде укрепляет мышцы нижних конечностей и спины, тренирует
сердечнососудистую и дыхательную системы. Но ребенок не мыслит такими
скучными понятиями, для него катание на велосипеде является
увлекательным и веселым занятием. Многие дети предпочитают велосипеду
самокат. Да и родителям проще — самокат занимает мало места в квартире, а
польза от него не менее значительная: укрепляет мышц стоп и ног, развивает
чувство скорости, ловкость, координацию движений. Это простой способ, как
приучить ребенка к занятиям спортом через ненавязчивую игру, вовлечение в
образ.
Необходимо сотрудничать с семьёй   и под   лозунгом «Мама, папа, я —
спортивная   семья»,   проводить   праздники   соревнования   в   детском   саду,   а
также   привлекать   семьи   и   активно   участвовать   в   семейных   спортивных
состязаниях района, например мы принимали участие в зимних соревнованиях
«Перезаморозке»,   так   же     рамках   декады   семьи   «Спортивный   семейный
фестиваль   «Дружная   семья»,   которые   очень   нравятся   детям   и   у   них
появляется   желание   посещать   спортивные   учреждения   и   участвовать   в
соревнованиях.
 Так же можно  приобщать своих детишек к бегу и зарядке на свежем воздухе.
В первые дни пробежки должны чередоваться с ходьбой: ускоренной и в
спокойном темпе. Не подгоняйте ребенка бежать быстрее, пусть он выберет
подходящую для него скорость, чтобы без напряжения преодолеть дистанцию.
Не забывайте, что это бег оздоровительный, а не отборочный в олимпийскую сборную. Перед пробежкой рекомендуется небольшая разминка, а после нее
— общеукрепляющие упражнения или подвижные игры.
   В зимнее время желательно приобщать ребенка к катанию на лыжах и
коньках. Дети зимний спорт воспринимают чаще как своеобразную игру,
развлечение.. На лыжах у нас пробуют кататься уже 45летние малыши.
Подбадривайте малыша одобрительными возгласами, хвалите его за смелость,
терпение и выдержку. Такие зимние виды спорта для детей дошкольного
возраста как катание на санках с горы доставляет истинное удовольствие
детворе. Спуск на скорости вызывает чувство восторга и бесшабашной
смелости, а необходимость каждый раз забираться на гору тренирует
сердечнососудистую и дыхательную системы, укрепляет мышцы всего тела.
    Летний спортивные игры  для детей очень нравятся  детям—  это игры в
футбол, волейбол
Трудно переоценить влияние активного образа жизни  и спорта на развитие
ребенка, поскольку он позволяет укрепить иммунитет, улучшить
работоспособность нервной системы, повысить выносливость и т. д. Активный
образ жизни детей напрямую зависит от обстановки которая его окружает,
поскольку малыши во многом подражают взрослым. Поэтому начинать стоит
с себя, пересматривать свой уклад, изыскивать возможности для занятий  с
детьми физкультурой.
Список литературы
1. Активный   отдых   детей
в
  детском
саду.
  Режим
доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/aktivnyiotdyhdeteivdetskom
sadu.html
2. Лурри Ю. Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. М.:
«Просвещение», 1991. – 39 с.
3. Физкультурные   праздники   и   досуги   в   детском   саду.   Режим
доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac433.html
4. Спортивные

игры

для

дошкольников.

Режим
доступа: http://doshkolniki.org/fizkultura/116sportivnyeigrydlya
doshkolnikov.html
5. Гуреев Н. В. Активный отдых. М.: «Советский спорт», 1991. – 5 с.

file_name: Доклад Активный образ жихни.docx

intro: В  данном докладе  представлена система физкультурно-оздоровительной работы нашего детского сада в котором прочное место занимают активные виды отдыха как внутри детского сада так и при взаимодействии с социумом. Они зарекомендовали себя, как наиболее эффективные формы оздоровления и приобщения детей и их родителей к физической культуре.

title: Доклад на тему " Активный отдых как основа формирования здорового образа жизни дошкольников"


extracted_text:
1
Приложение  8
Конспект занятия по развитию речи
(подготовительная группа)
 Тема: «Путешествие по реке загадок»
Цель:
 Решать логические задачи, развивать умение преобразовывать,
воображение.
 Учить слушать команды и четко их выполнять.
Оборудование: строительный набор, «камни» разнообразной формы, набор из
6 палочек, круги диаметром 10 см красного, зеленого и желтого цветов,
прикрепленные к палочкам.
                                             Ход занятия
1. Организационный этап.
2. Основная часть занятия.
1) Развлечение с использованием игр и упражнений.
На занятие приходит  Незнайка. Он говорит, что город геометрических
фигур   расположен   в   долине   Реки   Загадок   и   предлагает   детям
отправиться   в   путешествие   по   этой   реке.   Корабль   дети   строят   из
строительного   набора.   Проводится   конкурс   на   звание   капитана.   Им
становится   ребенок,   получивший   за   ответы   наибольшее   количество
звездочек.
Загадки:
Паровоз без колес!
Что за чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел? (Пароход)
На свете нет ее сильнее,
на свете нет ее буйнее.
В руках ее не удержать
и на коне не обогнать. (Вода)
Щука в озере жила,
червячка с крючка сняла,
Наварила щука  щей,
пригласила трех ершей.
Говорили всем ерши: 2
 Щи у щуки хороши!
 Сколько всего было рыбок?
 Задумали число. Когда его увеличили на один, стало три. Какое число
задумали?
 Летела стая гусей. Два впереди, один позади, два позади, один впереди.
Сколько было гусей? (Три гуся)
Ребенок, ставший капитаном, отдает команду, корабль отправляется в
плавание.
2)Воспитатель читает:
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
Мимо острого крутого…
Корабль плывет к острову Заколдованных Камней.
Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят!
Дети сходят на берег и видят «камни» разнообразной формы. Волшебник
превратил все предметы на острове в камни.
Дети должны обнаружить сходство камней с различными предметами.
Затем отправляются в плавание.
Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят!
Дети попадают в Город Веселых Мастеров. Главный мастер предлагает
детям:
1) Составить домик из 6 палочек, а затем переложить две палочки так,
чтобы получился флажок.
2) В фигуре переложить 2 палочки так, чтобы получилось четыре
квадрата.
3) Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 треугольника
Главный мастер просит придумать новые задачи. Лучшие зарисовывает в
тетрадь.
Физкультминутка «В путь – дорожку собирайся…»
Дети отправляются вниз по реке, но корабль садится на мель. Водяной
царь выпустит корабль, если дети научат его играть в какую – ни будь
игру.
Игра «Светофор»
Круги диаметром 10 см красного, зеленого и желтого цветов прикрепляются к
палочкам. Дети выполняют упражнения. Согласно сигналам ведущего: на
красный – приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.
Садятся на корабль, отправляются в обратный путь.
Заключительный этап занятия. 3
Подведение итогов.
Релаксация.
 Молодцы, дети. Сегодня мы где только не путешествовали! И на море, и на
суше! Спасибо, ребятки! До следующих путешествий!

file_name: 10  Путешествие по реке загадок.docx

intro:
Конспект занятия по развитию речи
(подготовительная группа)
 Тема: «Путешествие по реке загадок»
Цель:
	Решать логические задачи, развивать умение преобразовывать, воображение.
	Учить слушать команды и четко их выполнять.
Оборудование: строительный набор, «камни» разнообразной формы, набор из 6 палочек, круги диаметром 10 см красного, зеленого и желтого цветов, прикрепленные к палочкам.
                                             Ход занятия
1.	Организационный этап.
2.	Основная часть занятия.
1) Развлечение с использованием игр и упражнений.
На занятие приходит Незнайка. Он говорит, что город геометрических фигур расположен в долине Реки Загадок и предлагает детям отправиться в путешествие по этой реке. Корабль дети строят из строительного набора. Проводится конкурс на звание капитана. Им становится ребенок, получивший за ответы наибольшее количество звездочек.
Загадки:
Паровоз без колес!
Что за чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел? (Пароход)
На свете нет ее сильнее,
на свете нет ее буйнее.
В руках ее не удержать
и на коне не обогнать. (Вода)
Щука в озере жила,
червячка с крючка сняла,
Наварила щука  щей,
пригласила трех ершей.
Говорили всем ерши:
- Щи у щуки хороши!

title: конспект НОД по развитию речи тема: "Путешествие по реке загадок"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»
Рабочая программа внеурочной деятельности
 «Школьный хор»
(общекультурное направление)
59 класс
1 час в неделю
количество часов в год 34
Составитель: Стародубцева  Марина Владимировна
Рассмотрено на заседании                                                             Утверждено:
М/О учителей                                                       Приказ №305  от 29.08.2017г.
начальной школы                                                              Директор школы____
протокол № от«29».08.2017г.                                          Н.С.Емельяненко
Руководитель М/О_____ И.А. Якуба Содержание
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации
Тематическое планирование
Стр.
3
4
7
1
.
2
.
3
.
2 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты и способы определения их результативности
В результате прохождения программы, обучающиеся приобретут:
 правильную певческую установку
пение в определенном диапазоне
правильно формировать гласные, чётко произносить согласные
умение петь выразительно, осмысленно естественным природным звуком
Формы подведения итогов реализации программы: кроссворды, ребусы,
загадки, музыкальные   викторины,
конкурсы,  смотры, творческие отчёты, школьные праздники.
  тестирование   и   анкетирование,
Прохождение   курса   программы «Школьный   хор» предусматривает
приобретение следующих компонентов:




Правильную певческую позицию;
Правильную певческую установку;
Эмоциональное исполнение песен разного характера;
Знание терминологии вокального искусства
3 Программа   рассчитана   на   детей   1115   лет.   Набор   детей   в   группу
производится добровольно, по желанию детей и по заявлениям родителей.
Ожидаемые результаты:
В течение обучения ребенок должен научиться:
1. певческой установке;
2. рефлекторным навыкам дыхания и укрепления дыхательной мускулатуры;
3. работе гортани в пении;
4. пению легато, нон легато;
5. активной артикуляции;
6. развитию гармонического слуха;
7. чистому интонированию тона, полутона, интервалов;
8. пению форте и пиано;
9. пению в вокальном ансамбле в унисон.
Универсальные Учебные Действия:
Личностные УУД направлены на:
 развитие художественного восприятия школьников, умение оценивать
произведения разных видов искусства
 формирование у обучающихся устойчивого интереса к музыке и разным
видам музыкально  творческой деятельности
 реализацию их творческого потенциала в процессе музицирования.
Познавательные УУД направлены на:
 осознание обучающихся роли музыки в жизни человека, формирование
их общего представления о музыкальной картине мира
4  освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального
искусства
 приобретение   элементарных   умений   в   различных   видах   музыкально
творческой деятельности
Коммуникативные УУД направлены на:
 приобретение умения к сотрудничеству в процессе восприятия музыки,
коллективного, группового и индивидуального музицирования
 развития   способности   к   продуктивному   сотрудничеству   со
сверстниками при решении различных музыкально  творческих задач
 формирование   доброжелательности,   умения   слышать   и   слушать
собеседника,   размышлять   вслух,   обосновывать   свою   позицию,
обосновывать свое мнение.
Регулятивные УУД направлены на следующие компоненты:
 Определять цель (проблему) и план действий
 Действовать по плану, решая проблему
 Оценивать результат действий
5 2. Содержание программы
Раздел 1. Вокальная работа (28 часов)
Тема 1. Певческая установка (9 часов)
Посадка певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения,
сидя и стоя.   Пение знакомых песен. Техника безопасности. Знакомство с
голосовым аппаратом, строение голосового аппарата.
Тема 2. Дыхание (6 часов)
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различный   характер   дыхания   перед   началом   пения   в   зависимости   от
характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в
процессе   пения;   различные   его   приёмы.   Цезуры.   Знакомство   с   навыками
«цепного»   дыхания.   Роль   певческого   дыхания   в   звукообразовании.   Пение
упражнений   на   разные   виды   дыхания.   Опорное   дыхание.   Важно   объяснить
певцам   различные   ощущения:   напряжение   дыхательных   мышц,   ощущение
столба воздуха, усиление вибрационных ощущений. Найденное чувство опоры
–   основа   удобства   голосообразования.   Немаловажная   связь   дыхания   с
другими элементами фонации – атакой, силой, тембром звука и т.д.
Тема 3. Атака звука (5 часов)
6 Атака      начало   певческого   звука.   Виды   атаки:   мягкая,   твёрдая,
придыхательная. В исполнительской практике работы с детьми используется
мягкая и твёрдая атака. Основа звучания – мягкая атака, обеспечивающая
чистоту интонации, мягкий приятный звук и благоприятный режим работы
голосовых   связок.   Объяснение   механизма   работы   –   голосовые   связки   при
мягкой   атаке   смыкаются   одновременно   с   посылом   дыхания.
Целесообразно использовать энергичную подачу звука – твёрдую атаку – при
инертности   голосового   аппарата.   Механизм   работы   голосовых   связок   при
твёрдой   атаке   –   смыкание   голосовых   связок   до   начала   звука   и   быстрое
размыкание   давлением   воздуха.   Характер   звука   при   твёрдой   атаке   яркий,
энергичный, даже жёсткий, но не форсированный. Пример видов атак и стилей
исполнения: колыбельная поётся мягкой атакой, маршевые песни твёрдой.
Выбор репертуара, упражнений для распевания – преимущественно с
мягкой   атакой   звука,   но   также   включаются   энергичные   по   характеру,
подвижные   по   темпу   сочинения,   ориентированные   на   твёрдую   атаку
извлечения звука.
Тема 4. Артикуляция (4 часа)
Тембр   голоса   у   детей   младшего   школьного   возраста   чрезвычайно
неровен, что наиболее ярко проявляется в пёстром звучании гласных, так как
образование   певческих   гласных,   резко   отличается   от   разговорных.   При
непосредственном   возникновении,
первоначальный тембр, определённую высоту и силу.
  все   гласные   имеют   одинаковый

 Главное условие хорошего звучания – сохранение высокой позиции на
всех звуках диапазона детского голоса. Особенно полезны в этом плане песни
с нисходящим движением.
После пения отдельных гласных следует перейти к их чередованию в
упражнениях и песнях. Особое значение воспитания навыка красивого пения
7 гласных имеют русские народные песни с мелодиями, в которых встречаются
характерные   распевы,   являющиеся   замечательной   школой   вокального
мастерства.   Они   помогут   добиться   большей   напевности,   льющегося,
протяжного звука.
Тема 5. Дикция (4 часа)
Если   гласные   определяют   сам   процесс   пения,   то   согласные,   прежде
всего, влияют на дикцию, а потом так же требуют особого внимания. При
произношении одних гласных необходимо активное движение языка (р, т, д ),
другие – вызывают утечку воздуха (ж, ш ), третьи – требуют значительного
выдоха (в, ф, з ).
С одной стороны, согласные важны для речи, с другой – часто нарушают
устойчивость гортани и нормативную работу дыхания. Как же объединить две
противоположные   тенденции?   Практика   показала:   согласные   должны
произноситься не только чётко, но и чрезвычайно кратко и энергично. Чтобы
добиться лёгкости в произношении согласных, следует использовать в работе
различные   скороговорки,   упражнения   на   различные   сочетания   согласных   с
гласными.

Серьёзная   работа   над   дикцией   освободит   и   разовьёт   весь
артикуляционный   аппарат   детей,   который   у   них   бывает   часто   крайне
пассивен.
Раздел 2. Распевание (7 часов)
Тема 6. Система упражнений (комплекс) (5 часов)
1.Артикуляционная гимнастика.
Помогает включить в работу весь корпус, мимические мышцы лица и весь
голосовой аппарат. Так как с помощью нее прорабатываются все мышцы,
кровь приливает к этим частям тела и даёт положительный результат.
8 2. Упражнения на развитие дыхания.
Помогают в освоении правильного певческого дыхания, раскрепощают
ребёнка и избавляют от зажатости. Происходит работа через ассоциативное
восприятие, что помогает в осознании дыхательной работы на доступном
уровне.
3. Интонационнофонетические упражнения.
Помогают понять переход от разговорной речи к певческой деятельности.
Сглаживание регистров.
4. Голосовые сигналы доречевой коммуникации.
Разогрев голосовых связок. Сглаживание регистровых переходов.
Расслабление в работе гортани.
5.Вокально  интонационные упражнения.
Это распространённые вокальные упражнения, но выполняющиеся с теми же
задачами, что стояли в предыдущих упражнениях и с теми же ощущениями.
Пение на одном звуке, пение в пределах квинты. Упражнения на развитие и
расширение диапазона голоса и т.д. Каждое занятие начинается с этого
комплекса упражнений, рассчитанного на 15 минут. После этого идёт работа
над произведениями, в которых выполняются те же задачи, формируются те
же ощущения, знания, умения и навыки.
Тема 7. Фонопедическая система В.Емельянова (2 часа)
На протяжении многих лет, во многих коллективах детский голос был
объектом   эксплуатации.   Вследствие   этого   многие   дети   в   раннем   возрасте
потеряли   голоса   и   больше   никогда   не   смогли   вернуться   к   певческой
деятельности.
 Детский голосовой аппарат – нежный материал и здесь нужно помнить
заповедь врачей – «не навреди!» Поэтому,   В. Емельянов обратился к этой
9 проблеме и с медицинской точке зрения, и с педагогической, и с вокальной, и
создал   свою   современную   методику   «Фонопедическая   система
В.Емельянова».
В   его   системе   представлено   много   упражнений,
  которые
классифицированы по разделам:
1) артикуляционная гимнастика.
2) интонационнофонетические упражнения.
3) голосовые сигналы доречевой коммуникации.
4) упражнения на развитие дыхания, вибрато, грудного и головного регистра.
Все упражнения из этой области, которые используются на занятиях в
ассоциативном восприятии, доступны и понятны детям.
Раздел 3. Работа над ансамблем и строем (11 часов)
Тема 8. Ансамбль (6 часов)
Воспитание ансамблевых навыков, состоящих из младших школьников,
задача трудная. Ансамбль – совместное, согласованное во всех отношениях
исполнение произведения. Достичь такого пения бывает нелегко изза того,
что у детей младшего школьного возраста часто не хватает не столько умений
и навыков, сколько внимания и выдержки.

Поэтому руководителю следует постоянно вовлекать детей в активную
работу и развивать в них чувство ответственности, как у всех за одного, так и
у каждого за коллектив.

  Для   достижения   единства   в   ансамбле,   все   компоненты   одинаково
важны: интонационная слаженность, единообразие манеры звукообразования,
ритмическая и темповая слитность, динамическая одноплановость партии в
каждый   данный   момент,   одновременное   начало   и   окончание   произведения
целиком и отдельных его частей, и т.д.
10 Ритмический   ансамбль   проявляется   в   чуткости   детей   к   пульсации
основной   метрической   доли.   В   развитии   этого   навыка   главная   роль
принадлежит двигательным компонентам. Полезно отхлопывать, отстукивать
ритмический рисунок произведения. Пропевание вокальных произведений без
руководителя   тоже   помогает   выработке   ритмической   и   темповой
устойчивости.
В   младшем   возрасте   только   начинают   проявляться   индивидуальные

особенности каждого голоса, то есть тембр, поэтому забота об их развитии –
прямая   обязанность   хормейстера.   В   хоровой   работе   следует   стремиться   к
созданию  единой   манеры  звуковедения,  но   не  к   нивелировке   голосов.    На
ансамбль оказывает влияние строение мелодической линии каждой партии,
метроритмическое   и     ладотональное   развитие,   склад   письма,   тесситура,
нюансы   и   темп.   В   каждом   конкретном   случае   руководитель   должен
определить характер трудности и найти пути её преодоления. В этом ему
поможет глубокое изучение партитуры.
Тема 9. Строй (5 часов)
Особое   значение   имеет   работа   над   строем.   Достижение   достойного
пения во многом зависит от умения вокалистов сознательно интонировать на
основе накопленных вокальных навыков и музыкальных знаний, а так же – от
степени развитости слуха.

Строй,   принято   рассматривать   с   двух   сторон:   мелодический   и
гармонический.   Специальная   тренировка   мелодического   и   гармонического
слуха детей создаёт нужные предпосылки для достижения стройного пения.
Особенно   важно   научить   детей   петь   тоны   и   полутоны   (большие   и   малые
секунды).   Терции   (большие   и   малые),   так   как   они   являются   основным
показателем лада. На секундах, терциях и их обращениях основываются все
11 музыкальные   сочинения.   Всё,   что   говорилось   о   строе,   в   большей   степени
относится к пению a capella.
Воспитание унисона – очень важная часть вокального дела. Но при этом
у детей развивается только мелодический слух. А полноценное музыкальное
развитие   предполагает   серьёзную   работу   над   совершенствованием
гармонического слуха. И чем раньше начнётся эта работа, тем плодотворней
станет весь процесс вокальных занятий.

Гармонические упражнения позволят перейти к двухголосию. Начинать
следует   с   несложных   песен   с   приёмом   «эхо»,   затем   –   канонов,   потом   –
двухголосие с большим расстоянием между голосами, а затем двухголосные
сочинения.
Раздел 4. Репертуар (14 часов)
Тема 10. Разучивание вокальных произведений (14 часов)
Для этого надо, чтобы обучающиеся поняли, чего хочет от них добиться
руководитель.   А   для   этого   нужно   научить   детей   понимать   язык   жестов
дирижёра: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения» и т.д.
Впервые два года работа с произведениями идёт с голоса.  На последующих
годах   обучения   желательна   работа   с   нотным   текстом.   Разучивание   песни
происходит   по   мотивам,   затем   по   фразам,   предложениям   и   т.д.   Анализ
словесного   текста   и   его   содержания.   Разбор   фразировки   вытекающей   из
музыкального   и   текстового   содержания.   Разбор   различной   динамики.   При
разучивании   одноголосного   произведения   работа   идёт   со   всей   группой
ансамбля. После разучивания произведения обязательно следует проводить
индивидуальный   опрос,   помогающий   выяснить   качественный   уровень
выученного произведения и планирования работы дальше.
12 Виды внеурочной деятельности:  познавательная, социальная, игровая ,
досуговоразвлекательная деятельность
Формы   организации   внеурочной   деятельности:  беседа,   отчетный
концерт   школьного   хора,   творческие   фестивали,   конкурсы,   практика
пения, викторины, участие в районных и городских конкурсах, и т.д.
3. Тематическое планирование
Тематическое планирование для 5 класса
№
Наименование тем и разделов
Колво часов
Форма
внеурочной деятельности
организации

РАЗДЕЛ 1. Вокальная работа
Тема 1.Певческая установка
Всего
28
9
Теори
я
10
15
69
«Петь приятно и удобно»
Как петь сидя и стоя
Тема 2. Дыхание
1012
Вдох и выдох в пении
1316
Учусь дышать правильно
Тема 3.Атака звука
6
5
13
Практика
18
7
4
3
4
2
2
3
Беседа, практика
Игра, практика
Практика
Викторина
2
1
1
2
1
1
2 1719
Твёрдая атака звука
20 21
Мягкая атака звука
Тема 4.Артикуляция
2223
Тембр голоса
2425
Высота звука
Тема 5.Дикция
2629
Дикция
РАЗДЕЛ 2. Распевание
Тема   6.
 Фонопедическая
система В. Емельянова
Фонопедическая   система   В.
Емельянова.
Система упражнений
3031
7.
3235
Система упражнений
4
4
2
5
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
2
1
1
2
2
1
1
3
3
Беседа
Беседа
Беседа, игра
Практика
Практика
Беседа, практика
Викторина
Игра
Итого
35
13
22

14 Тематическое планирование для 6 класса
                                 Наименова
ние тем и разделов
Всего
РАЗДЕЛ   1.
  Вокальная
13
Практика
Колво часов
Теори
я
5
8
№
12
35
работа
Тема 1.Дыхание
Задержка дыхания
«Цепное дыхание»
Тема 2.Атака звука
67
Атака звука
Тема 2.Артикуляция
810
11
Гласные   и   согласные   звуки   в
пении
Артикуляционная гимнастика
Тема 4.Дикция.
1213
Дикция
Раздел 2. Распевание хора
11
 Фонопедическая
Тема   5.
система В. Емельянова
Фонопедическая   система   В.
Емельянова
Тема 6.Система упражнений
3
8
1416
1723
Система упражнений
  Работа   над
Раздел   3.
ансамблем и строем
Тема 7.Ансамбль
11
6
2425
2627
Унисонный
Дикционный

Форма
организации
внеурочной деятельности
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, игра
Викторина
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, игра
5
2
4
2
3
1
2
1
1
3
2
1
1
8
2
2
6
6
7
3
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
2
2
4
3
1
1
15 2829
3035
Темповой
Тема  8. Строй
Строй
Итого
1
1
1
12
1
4
4
23
5
35
Беседа, игра
Беседа, практика
ИГРА

16 Тематическое планирование для 7 класса
№
Наименование тем и разделов Колво часов
Всего
Теори
Практика

организации
Форма
внеурочной деятельности
  Вокальная
РАЗДЕЛ   1.
работа в хоре
Тема 1.Дыхание.
Дыхание
Тема 2.Атака звука
Атака звука
Тема3.Артикуляция
Артикуляция
Тема 4.Дикция
Скороговорки.
Дикционные упражнения.
Раздел 2. Распевание хора
  Фонопедическая
Тема   5.
система В.Емельянова
Фонопедическая
В.Емельянова
Тема 6.Система упражнений

система
12
3
45
6
78
911
1213
Система упражнений
Раздел   3.
  Работа   над
ансамблем   и   вокальным
строем
Тема 7.Ансамбль
1415
Унисонный
1617
1819
Дикционный
Ритмический
Тема 8. Строй
6
2
1
1
1
2
1
1
4
2
2
2
2
3
1
1
1
4
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, практика
Викторина
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
я
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
8
2
1
2
3
5
3
2
5
4
17 2021
2223
2435
Элементы двухголосия. Канон
Двухголосие
9.Разучивание

Раздел 4. Репертуар
Тема
музыкальных произведений
Разучивание
произведений
Итого

музыкальных
Беседа, игра
Викторина
Беседа, игра
2
2
10
10
10
7
12
12
12
35
2
2
2
28
18 Тематическое планирование для 8 класса
№
Наименование тем и
разделов
РАЗДЕЛ 1. Вокальная
работа в хоре
Тема 1. Дыхание
1
Дыхание
24
Тема 2. Дикция
(Упражнения)
Дикция
Тема 3.Атака звука
5
Атака звука
Артикуляция
67
Артикуляция
89
1013
РАЗДЕЛ 2. Распевание
Тема 5. Фонопедическая
система В.Емельянова
Певческое вибрато
Тема 6.Система
упражнений
Система упражнений
РАЗДЕЛ 3. Работа над
ансамблем и строем
Тема 7.Ансамбль
1417
Унисонный
Тема 8.Строй
18
Элементы двухголосия.
1921
Канон
Двухголосие
Практи
ка
5
1
1
3
3
1
1
1
1
4
2
1
2
1
6
3
3
3
1
2
Колво часов
Теор
Всего
ия
2
7
1
3
1
2
6
4
8
4
4
1
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
19

Форма
внеурочной деятельности
организации
Беседа, практика
Беседа, игра
Беседа, игра
Беседа, игра
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Викторина 2235
РАЗДЕЛ 4. Репертуар
Тема 10.Разучивание
вокальных произведений
Разучивание вокальных
произведений.
Итого
14
35
1
1
7
13
13
28
Практика, школьные концерты

20 Тематическое планирование для 9 класса
№
Наименование тем и разделов Колво часов
Всего
Теори
я
РАЗДЕЛ 1.   Распевание
15
Тема 1. «Вокальная работа в
хоре »
«Пение как вид музыкальной
деятельности»
Дикция
Тема 2.«Формирование
детского голоса»
«Формирование детского
голоса»
Дыхательная гимнастика.
Распевки.
РАЗДЕЛ 2.   Вокальная
работа
Тема 3.«Слушание
музыкальных произведений,
разучивание и исполнение
песен»
Слушание музыкальных
произведений, разучивание и
исполнение песен»
Тема 4. « Разучивание
музыкальных произведений »
«Расширение музыкального
кругозора и формирование
музыкальной культуры»
Тренировка слухового
внимания.
Творчество в движениях,
пантомиме и театрально
игровой деятельности
Музыка России: песни,
инструменты, композиторы
7
7
2
8
4
4
21
8
8
13
1
5
4
3
17
89
1013
1417
1825
2627
28
2932
3334
4
2
2
2
1
1
6
2
2
4
1
3
21
Форма организации
внеурочной деятельности
Практи
ка
11
5
5
2
6
3
3
15
6
6
9
4
1
1
1
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Беседа, практика
Отчетный концерт Итого
34
10
24
22 Методы и приемы:



Словесный (беседа, рассказ, пояснение)
Наглядный (нагляднослуховой, нагляднозрительный)
Практический   (пение,   музыкальноритмические   движения,   игра   на
музыкальных инструментах)
 Музыкальнодидактические   игры   («Музыкальный   кубик»,   «Кто   в
домике живет», и т.д.)
Современные педагогические технологии
 игровая;
 ИКТ;
 технология сотрудничества;
 диффернцированного обучения;
 критического мышления;
 информационные;
 личностноориентированные;
 здоровьесберегающие;
 групповые.
23 Список литературы для учителя
Приложение 1
1.Дубровская   Е.А.   Ступеньки   музыкального   развития:   Пособие   для
музыкальных   руководителей   образовательных   учреждений   [Текст]–М.,
Просвещение, 2004.
2. Власенко О.П. Музыкально  эстетическое развитие школьников [Текст]
Волгоград, Учитель, 2007.
3.   Кучер   Н.И.   Программы   дополнительного   художественного   образования
детей [Текст] – М. Просвещение, 2007.
4.  Программа   «Вокал».   Под   редакцией   Т.  Н.  Овчинниковой  [Текст]  –  М.,
Просвещение, 1986.
5. Программы по учебным предметам. Программы внеурочной деятельности
14 классы [Текст] – М., Академкнига,2011.
6.Программа «Сольное пение». Под редакцией В.И.Лейбсона. Сб. Программы
для   внешкольных   учреждений   и   общеобразовательных   школ   [Текст]–   М.,
Просвещение, 1995.
7.Развитие голоса. Координация и тренаж. [Текст] – Санкт – Петербург,1997.
8.Развитие музыкальных способностей детей.[Текст] – Ярославль, 1997.
9.Суязова Г.А. Мир вокального  искусства.14 классы: программа, разработки
занятий, методические рекомендации [Текст] – Волгоград, Учитель, 2009.
10. Что надо знать о детском голосе. [Текст]– М., 1992.
11. Настольная книга, школьного учителя  музыканта. Ю.Б. Алиев [Текст] –
М., «Владос», 2000.
24 Приложение 2.
Список литературы для обучающихся
1. Работа с детским хором. Под редакцией В.Г.Соколова. [Текст]  М.,
1981.
2. Н.Л.   Кряжева   Развитие   эмоционального   мира   детей.  [Текст]  –
Ярославль, 1997г.
3. Э.Г.   Чурилова   Методика   и   организация   театрализованной
деятельности. [Текст] – М., 2001г.
Словари и справочники
1 А.Н. Должанский Краткий музыкальный словарь. [Текст]  М., 1966г.
2 И.С Кочнева, А.С. Яковлева Вокальный словарь [Текст] – Л., 1988г.
3 Л.В Михеева. Музыкальный словарь в рассказах [Текст] – М, 1986г.
4 Ю.Е Юцевич. Словарь музыкальных терминов [Текст] – Киев, 1988г.
25

file_name: ШКОЛЬНЫЙ ХОР 5-9.docx

description:
Итого
34
10
24
22

intro:
Планируемые результаты и способы определения их результативности
В результате прохождения программы, обучающиеся приобретут:
- правильную певческую установку
-пение в определенном диапазоне
-правильно формировать гласные, чётко произносить согласные
-умение петь выразительно, осмысленно естественным природным звуком
Формы подведения итогов реализации программы: кроссворды, ребусы,загадки, музыкальные викторины, тестирование и анкетирование, конкурсы,  смотры, творческие отчёты, школьные праздники.

title: Программа внеурочной деятельности " школьный хор" 5-9 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»

Утверждено:
Приказом № 305
   от 24 августа  2017г.
______________
 Директор МАОУ «СОШ№94»
  Н.С.Емельяненко
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Ягражданин России»
(духовнонравственное направление)
57 классы
1 час в неделю
Составитель: Силантьева Л.В.,
зам.директора по ВР КЕМЕРОВО, 2017
Содержание
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации
3. Тематическое планирование
Стр.
3
4
7

2 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

и

базовых

общечеловеческих
  национальностей,
Личностные результаты:
–   осознание   себя   членом   общества   и   государства   самоопределение   своей   российской
гражданской   идентичности,   чувство   любви   к   своей   стране,   выражающееся   в   интересе   к   ее
истории
культуре;
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного
отечества   при   всем   разнообразии   культур,
  религий   России;
–   уважительное   отношение   к   иному   мнению,   истории   и   культуре   других   народов   России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и
принятия
ценностей;
–   способность   к   адекватной   самооценке   с   опорой   на   знание   основных   моральных   норм,
требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки.
Метапредметные результаты:
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на
познание
действительности;
–   умение   осуществлять   информационный   поиск   для   выполнения   учебных   задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах   разного   типа   (класс,   школа,   семья,   учреждения   культуры   в   городе,   т.д.).
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на
познание
действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать
товарищей,
тексты,
ответы
–   приобретение   навыков   культуры   общения   (дома,
  в   обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко
художественной и историкопопулярной литературы,
закономерностей
закономерностей
  в   школе,
социальной
социальной

пересказы, 2. Содержание курса внеурочной деятельности «Я – гражданин России»
Основные содержательные линии курса представлены тремя основными темами, органически
связанные друг с другом, рассчитаны на 102 часа. Содержание программы выстроено в рамках единой
логики:
5 класс – «Наша Родина – Россия» (34 часа)
6 класс – «Мы – россияне» (34 часа)
7 класс – «Молодые граждане России» (34 часа)
Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.
5 класс
Вводное занятие.
Раздел 1.Моя РодинаРоссия ( 12 часов).
1.
Что изучает курс «Я – гражданин России» (1 час)
2.
Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта
России (сравнение). Самое главное богатство люди, их знания, труд, таланты. Города России.
Малая родина.
Москва  столица России. История Москвы.
Россия      многонациональное   государство.   Язык   межнационального   общения.   Народы   России.
История народов России.
Особенности   национального   характера   в   сказках.   Общее   и   особенное   народов   России.   Расы,
языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах).
Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные ).
Гражданин   России.   Конституция.   Права   и   обязанности   граждан   России,   учащихся   школы,
младшего школьника (на отдельных примерах).
 Государственные символы России.
История моей семьи.
3.
  Введение понятий «Права человека и свобода».     «Конвенция ООН» и «Всеобщая декларация
прав человека».
 Права на имя. Право на семью Право на питание . Право на бесплатное образование. Право на
бесплатное медицинское обслуживание. Право на отдых . Право на труд . Право на пользование
культурным наследством.
Мои обязанности.
4.
6 класс
1.
Здравствуй,   школа!(вводный   урок).  Наша   Родина   –   Россия.   Государственные   символы   России.
Международный день мира. Путешествие в страну Законию. Ты и закон.
2.
Я   гражданин,   я   ученик.   Устав   и   традиции   школы.   Готовим   подарки   первоклассникам.
Интеллектуальная игра «Я гражданин России»
3.
Раздел 2. Я и мои права.  (19 часов)
Итоговое занятие  2 часа)
Я живу в России (5 часов)
Храм науки – моя школа (5 часов)
Я и семья (5 часов) Я и культура (6 часов)
Защитники земли русской (8 часов)
История   страны   –   история   семьи.   Судьба   моего   родственника.   Профессия   моих   предков.
Фотографии из семейного альбома.
4.
Поездка в театр. Русские композиторы о защитниках Родины. «Иной здесь видится Россия…».
Песни о земле русской.
5.
Героические   страницы   истории   России:   Ледовое   побоище,   Невская   битва,   Герои   народного
ополчения в борьбе с поляками в 1612 году. Акция «Ветеран живёт рядом». Награды Отечества.
Экскурсия в музей ОВИ Краеведческого музея. В моей семье живёт герой. Выпуск плакатов о
мире.
6.
Береги природу – наш дом. Укрась кусочек планеты. Цветник у школы. Почему я люблю свой
край. Православный мир России. Ислам в России.
7.
Я и планета Земля (5 часов)
Обобщение по курсу (1 час)
7 класс
1. « Мы  россияне» (10 ч.)
Граждане России – россияне.
Россия   –   многонациональное   государство.   Особенности   территориального   устройства   страны.
Культурное   многообразие   народов   России.   Традиции,   обычаи,   праздники   народов   России.
Толерантность. Многообразие и единство нашей страны.
С чего начинается Родина
Мои права и обязанности.
Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон
тебе, солдат России.
Права и свободы человека.
Этапы   становления   и   формирования   прав   и   свобод   человека.   Крепостное   право.   Поместное
дворянство. Жалованные грамоты дворянству и городам. Не увидевшая свет «Жалованная грамота
крестьянству». Наемный труд. Городская жизнь.
«Как   в   дружбе,   так   и   в   государственной   деятельности   должны   быть   исключены
притворство и лесть» (Цицерон Марк Туллий).
Государство на страже закона, прав и свобод граждан. Как формируется государственная  власть.
Ветви власти.
Государственные органы власти в России.
Правительство, парламент, суд.
2. «Гражданин в экономических отношениях» (8 ч.)
Государство в экономической жизни людей – история и современность.
Понятие «экономика». Частная собственность и ее роль в обществе.
Экономические функции государства.
Государство в экономической жизни людей – история и современность.
Занятость и трудоустройство в современной России. Выбор профессии.
Экономическая составляющая семьи.
Бюджет. Затраты. Из чего формируется доход семьи?
Налоговый кодекс РФ. Правовое положение. Система налогов и сборов в РФ. Виды налогов. Права и обязанности граждан.
3. «Роль личности в истории страны». (7 ч.)
Российское общество и тенденции его развития.
Представления об историческом времени. Научные открытия и технические достижения.
Развитие взглядов на роль личности в истории.
Исторические ступени в развитии личности. Точки зрения: Аристотель, ЖЖ Руссо и др.
Биографии, события (М.В Ломоносов, К.К. Рокоссовский, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов и др.)
Историография.
Интерес к прошлому. Событийность. Описание истории глазами людей, историков.

4. «Религия в духовной культуре » (4 ч.)
Религия как одна из форм культуры.
Религиозные объединения и их роль в жизни общества. Культура вероисповедания. Роль религии в
формировании традиций человека.
Старообрядчество
Религиозно – общественное движение. Пути формирования. Есть ли сегодня старообрядцы?
5. «Я познаю себя» (4 ч.)
«История моей семьи»
Родной край, дом. Ответственность за судьбу. Профессии моих предков. Фото из семейного альбома.
Жизненные ценности.
Формирование взглядов. Здоровье, счастье, друзья. Нравственный долг.
Раздел 6. «Культура информационного общества» (2 ч.)
Изменения в жизни социума.
Компьютерная грамотность. Современные технологии.
Информатизация населения. 3. Тематическое планирование
  5 класс
Тема
Часы Содержание
теоретической
части занятия
Виды
внеурочной
деятельности
Вводное занятие.             1 час
Моя РодинаРоссия (12 часов)
От Москвыдо самых
1 час
до окраин
Москвастолица   нашей
родины
1 час
Вводный урок.
Географическая,
политическая
справка
Досугово
развлекательная
деятельность
Досугово
развлекательная
деятельность
Моя малая родина

Без   прошлого   нет
настоящего
–

Россия
многонациональное
государство.
Народы России
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
1 час История   родного
края.
История моей
улицы.
1 час
1 час История города.
История страны.
История
государства.
Тема для
обсуждения:
«Нужно ли малым
народам
стремиться
сохранять свой
язык и культуру?»
Государственные
праздники России
2 часа Информация   о
государственных
праздниках
России
Гражданин России
1 час Понятие

гражданин

Государственная
символика Росси (герб,
флаг, гимн)
2 часа Что

такое
Государственная
символика   Росси
(герб,
флаг,

Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Формы
организации
внеурочной
деятельности
Виртуальная
экскурсия
Виртуальная
экскурсия
Защита творческих
проектов
Беседа,
защита   творческих
проектов
Беседа,
защита   творческих
проектов
Беседа,
творческие проекты
Исследовательская
работа   на   тему:   «
Моя любимая сказка
(пословица,
поговорка)   народов
России»,«Пословицы
и   поговорки   о
Родине,   дружбе   и
понимании народов»
Беседа,
творческие проекты
Защита   презентаций
о   государственных
праздниках России
Беседа
Диспут   «Что   значит
быть   гражданином
России?»
Беседа,
творческие проекты
Презентация,
видеофильм
о гимн)?
История моей семьи
2 часа
Мои права и обязанности   ( 18 часов)
Я и мои права.
Введение
2 часа Введение понятий
«Права человека и
свобода».

Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Право на имя
Право на семью
Право на питание
2 часа Правовые аспекты Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
2 часа Правовые аспекты
Час   размышлений
«Зачем   человеку
семья».
2 часа Правовые аспекты Проблемно
ценностное
общение
государственных
символах
Беседа,
творческие проекты
Сочинения,
составление
родословной семьи

игровая
Беседа,
ситуация
1.Деловая   игра   «Мы
разрабатываем
законы».
2.Игра   «Встреча   с
инопланетянами».
Беседа, защита
проекта «Имя мое».
Беседа

обязанности
выполняешь дома».
«Какие

ты

и
Беседа   «Хлеб   всему
голова».
Просмотр
обсуждение
видеофильма   «День
живой воды».
Беседа,
Игра «Что, где,
когда?».
Беседа, игровая
ситуация
 «Хорошее здоровье
превыше всего».

Беседа,
творческие   проекты
Защита
проекта
«Семейный   альбом»,
«Семейный досуг».
Беседа,
творческие   проекты.
Выставка рисунков.
Экскурсия
Право на бесплатное
образование
Право на бесплатное
медицинское
обслуживание
Право на отдых
Право на труд
Право   на   пользование
культурным
наследством
Мои обязанности
2 часа Правовые аспекты Игровая
деятельность
2 часа Правовые аспекты Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
2 часа Правовые аспекты Проблемно
ценностное
общение
2 часа Правовые аспекты Проблемно
ценностное
общение
Трудовая
деятельность
2 часа Правовые аспекты Досугово
развлекательная
деятельность
1 час Правовые аспекты Игровая
деятельность
Беседа,
игровая
ситуация   Рассказ   о Обобщение по курсу
(2 часа)
своих обязанностях 6 класс
Тема
Часы Содержание
теоретической
части занятия
Виды
деятельности
Формы
организации
Я живу в России (5 часов)
Здравствуй, школа!
1 час
Наша Родина – Россия.
1 час
Государственные
символы России.
1 час
Вводный урок.
Летние
впечатления.
Государственное
устройство нашей
страны. Признаки
государства.
Что такое
символика?
Государственный
Российский Герб,
Флаг, Гимн.
Международный день
мира.
Путешествие в страну
Законию. Ты и закон.
1 час Мир беречь –
Святое дело!
Ты берись
За это смело!
Нет – войне,
А миру – да!
Будет мир
У нас всегда!
История
праздника
(презентация)
1 час Формирование
представления о
важнейших
законах нашей
страны. Главный
закон РФ об
образовании.
Храм науки – моя школа (5 часов)
Я гражданин, я ученик.
Устав и традиции
школы.
2 часа Знакомство с
уставом школы.
Портрет
идеального
школьника.
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Готовим подарки
первоклассникам.
2 часа Музыкально
литературная
композиция к
Досугово
развлекательная
деятельность
Беседа, игровая
ситуация
Исполнение
любимых песен о
родном крае.
Беседа,
творческие проекты
Презентации о
Родине, родном
городе.
Беседа, игровая
ситуация
Разучивание Гимна
России.
Беседа, игровая
ситуация
Конкурс плакатов к
международному
дню Мира.
Беседа, игровая
ситуация
Ролевая игра
«Голубоглазые и
кареглазые».
Беседа, игровая
ситуация
Игра «Расскажи
мне о себе».
Творческое дело
«Устав класса».
Беседа, игровая
ситуация
Участие в празднику.
Игровая
деятельность
празднике «День
рождения школы».
Интеллектуальная игра «Я гражданин России»
Я и семья (5 часов)
История страны –
история семьи.
1 час Формирование
представления об
истории моей
семьи в истории
моей страны.
Судьба моего
родственника.
Профессия моих
предков.
Фотографии из
семейного альбома.
1 час Привязанность к
родному дому,
ответственность
за его судьбу.
1 час
Рассказ о
профессии
предков.
1 час  Интерес к своей
семье, к своим
родителям, к
своим предкам.
Новогодний праздничный вечер с родителями
Я и культура (6 часов)
Поездка в театр.
2 часа
Русские композиторы о
защитниках Родины.
2 часа
«Иной здесь видится
Россия…».
1 час
Песни о земле русской.
1 час
Знакомство с
произведениями
искусства,
раскрывающими
красоту и
особенности
родного края.
Защитники земли русской (8 часов)
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Трудовая
деятельность
Досугово
развлекательная
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Досугово
развлекательная
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Досугово
развлекательная
деятельность
Беседа,
творческие проекты
Исследовательская
работа.
Беседа,
творческие проекты
Презентация
фильма, видео
ролика.
Беседа,
творческие проекты
Беседа,
творческие проекты
Фотовыставка «Я и
моя семья».
Посещение
учреждений
культуры
Беседа  «Правила
этикета».
Беседа,
творческие проекты
Просмотр и
обсуждение
видеофильма о
защитниках
Родины.
Беседа,
Экскурсия в
краеведческий
музей.
Беседа, игровая
ситуация
Исполнение песен
караоке. 2 часа Рассказы детей о
защитниках земли
русской.
Проблемно
ценностное
общение
Героические страницы
истории России:
Ледовое побоище,
Невская битва, Герои
народного ополчения в
борьбе с поляками в
1612 году.
Ветераныземляки
1 час Поздравление
ветеранов.
Награды Отечества.
1 час Ордена и медали
Экскурсия в музей ОВИ
Краеведческого музея.
России и СССР
ярко отражают
различные
периоды в
истории нашего
Отечества.
2 часа Личностное
отношение к
историческим и
культурным
ценностям города.
В моей семье живёт
герой.
1 час
Рассказы ребят о
своих героических
предках.
Творческая мастерская.
1 час Проявление
активной
жизненной
позиции.
Я и планета Земля (5 часов)
Береги природу – наш
дом.
1 час
Гражданское
отношение к
планете Земля.
Творческая мастерская.
Почему я люблю свой
край.
1 час Осознание
важности
окружающего
мира, бережное
отношение к
природе.
1 час
Социальная
(добровольческая)
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Досугово
развлекательная
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Трудовая
деятельность
Социальная
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Трудовая
деятельность
Социальная
(добровольческая)
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Православный мир в
России
1 час Уважительное
отношение к
Проблемно
ценностное
Беседа,
творческие
проекты, просмотр
и обсуждение
отрывков из
видеофильмов,
конкурс сочинений
«Кого сегодня
можно считать
героем? Могу ли я
стать героем?»
Коллективное
творческое дело
Акция «Ветеран
живёт рядом».
Беседа,
творческие
проекты. Защита
презентаций.
Экскурсия, беседа
Беседа,
творческие
проекты. Защита
презентаций.
Беседа,
творческие проекты
Конкурс плакатов о
мире.
Беседа,
творческие проекты
Конкурс рисунков
Коллективное
творческое дело
Цветник у школы.
Работа в школьной
теплице
Беседа,
творческие
проекты. Защита
презентаций.
Беседа,
творческие Ислам в России
народам России
общение
1 час Уважительное
отношение к
народам России
Проблемно
ценностное
общение
проекты. Защита
презентаций.
Беседа,
творческие
проекты. Защита
презентаций.
Обобщение по курсу (1 час)
7 класс
Тема
Часы Содержание
теоретической   части
занятия
Виды
деятельности
Формы
организации
« Мы  россияне»  (10 часов)
Граждане России –
россияне. Россия –
многонациональное
государство
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
творческие
проекты
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
Защита проектов
«Мои родные –
защитники
Родины.
Маленькие герои
большой войны.
Поклон тебе,
солдат России!»
Беседа,
Защита проектов
«Наемный труд.
Городская
жизнь.»
2 часа Особенности
территориального
устройства страны.
Культурное
многообразие народов
России. Традиции,
обычаи, праздники
народов России.
Толерантность.
Многообразие и
единство нашей страны.
 Государство на страже
закона, прав и свобод
граждан. Как
формируется
государственная власть.
Ветви власти.
2 часа Мои права и
обязанности.
Защита родины.
2 часа Этапы становления и
формирования прав и
свобод человека.
Крепостное право.
Поместное дворянство.
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Не увидевшая свет
«Жалованная грамота
крестьянству».
С чего начинается
Родина
Права и свободы
человека. 2 часа Государство на страже
закона, прав и свобод
граждан. Как
формируется
государственная власть.
Ветви власти.
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
Просмотр и
обсуждение
видеоматериала
«Как в дружбе, так и
в государственной
деятельности
должны быть
исключены
притворство и
лесть» (Цицерон
Марк Туллий).
Государственные
органы власти в
России.
2 часа Правительство,
парламент, суд.
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Беседа,
игровая
ситуация
Ролевая   игра
«Встать,
  Суд
идет»
Беседа,
творческие
проекты
Просмотр и
обсуждение
видеоматериала,
сообщения.
творческие
проекты,

Беседа,
творческие
проекты,
игровая
ситуация.
Обсуждение,
викторина,
обыгрывание
проблемных
ситуаций.
Беседа,
игровая
ситуация
Деловая игра
«Из чего
формируется
доход семьи?»
Экскурсия в
банк,
встреча с
сотрудником
налоговой
службы,
беседа.
«Гражданин в экономических отношениях»  (8 часов)
Государство в
экономической
жизни людей –
история и
современность.
2 часа Понятие «экономика».
Частная собственность
и ее роль в обществе.
2 часа Государство в
экономической жизни
людей – история и
современность.
Занятость и
трудоустройство в
современной России.
Выбор профессии.
2 часа Бюджет. Затраты.
Экономические
функции государства.
Экономическая
составляющая
семьи.
Налоговый кодекс
РФ.
2 часа Правовое положение.
Система налогов и
сборов в РФ. Виды
налогов. Права и
обязанности граждан.
Проблемно
ценностное
общение
Туристско
краеведческая
«Роль личности в истории страны».  (7 часов)
Российское общество
2 часа Представления об
Проблемно
Беседа, и тенденции его
развития.
историческом времени.
Научные открытия и
технические
достижения.
Развитие взглядов на
роль личности в
истории.
.
2 часа Исторические ступени в
развитии личности.
Точки зрения:
Аристотель, ЖЖ
Руссо и др
Биографии, события
2 часа М.В Ломоносов, К.К.
Историография.
.
Рокоссовский, Ф.М.
Достоевский, А.П.
Чехов и др.
1 час Интерес к прошлому.
Событийность.
Описание истории
глазами людей,
историков
«Религия в духовной культуре»  (4 часа)
Религия как одна из
форм культуры.
2 часа Религиозные
объединения и их роль
в жизни общества.
Культура
вероисповедания. Роль
религии в
формировании
традиций человека
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Игровая
деятельность
Проблемно
ценностное
общение
Туристско
краеведческая
творческие
проекты.
Защита
презентаций
Беседа,
игровая
ситуация Диспут
«Развитие
личности. Точки
зрения: ЖЖ
Руссо,
Аристотель,
Беседа,
Защита проектов
«Роль личности в
истории»
Экскурсия в
библиотеку.
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
сообщения
Защита
презентаций
Старообрядчество
«Я познаю себя» (4 часа)
«История моей
семьи»
Жизненные
ценности.
2 часа Религиозно –
общественное
движение. Пути
формирования. Есть ли
сегодня старообрядцы?
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
творческие
проекты
Защита
презентаций
2 часа Родной край, дом.
Ответственность за
судьбу. Профессии
моих предков. Фото из
семейного альбома.
2 часа Формирование
взглядов. Здоровье,
счастье, друзья.
Нравственный долг
Проблемно
ценностное
общение
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
творческие
проекты защита
презентации,
фотовыставка
«Я и моя семья».
Беседа,
обсуждение
проблемных
ситуаций.
«Культура информационного общества»  (2 часа)
Изменения в жизни
социума.
2 часа Компьютерная
грамотность.
Современные
Проблемно
ценностное
общение
Беседа,
творческие
проекты технологии.
Информатизация
населения.
Защита
творческих
проектов
Итоговый урок

file_name: я-гражданин россии 5-7 верный.doc

intro:
– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре;
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа внеурочной деятельности " Я-гражданин России" 5-9 класс