extracted_text:
ГАПОУ  МО  «Егорьевский  техникум»
Специальность:
15.02.01  Монтаж  и  техническая  эксплуатация
промышленного  оборудования  (по  отраслям)
г.о.  Егорьевск,  2018 год План
проведения внеурочного мероприятия научнопрактической конференции по
итогам производственной практики  на тему: «Современный студенческий
потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Дата проведения: 05.04.2018 г.
Ответственные за проведение  конференции:
Заместитель директора по УПР; преподаватель профессионального цикла:
 Арбузкина Ольга Викторовна
Заведующий отделением; преподаватель профессионального цикла:
 Милякова Наталья Евгеньевна
Преподаватели профессионального цикла:
 Шихова Валентина Александровна
 Савельева Татьяна Игоревна
Преподаватель   профессионального   цикла;   руководитель   производственной
практики от техникума:
 Гулина Людмила Леонидовна
Количество участников: 50 человек
Участники конференции:
 Представители предприятий (руководители производственной практики от
предприятий);
   Председатель   цикловой   методической   комиссии   преподавателей   и
мастеров   производственного   обучения   дисциплин   профессионального   цикла
(общепрофессиональных   дисциплин
  и   профессиональных   модулей)   по
специальности   СПО   15.02.01      Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям) Гулина Л.Л.;
  Преподаватели профессионального цикла;
   Студенты   групп  М42,   М52   по   специальности   15.02.01   Монтаж   и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
 Методист техникума Хмелик Е.А. Цель научно  практической конференции:
       углубление   и   совершенствование   профессиональных   знаний,   умений   и
навыков, активизация познавательной деятельности;
   стимулирование   интереса   студентов   к   будущей   производственной
деятельности, к своей специальности;

 обобщение   и   систематизация   знаний   по   общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
  анализ учебнопроизводственной деятельности студентов;
 поддержка профессионального становления студентов;
   содействие раскрытию научного и творческого потенциала студенчества;
подведение итогов производственной практики.
Задачи  научно  практической конференции:
 заинтересовать студентов в углублении знаний по общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
 прививать навыки и стимулировать     учебную научно исследовательскую
деятельность студентов;
   демонстрация   студентами   и   преподавателями   исследовательских,
проектных, творческих, реферативных или другого рода работ в разных областях
предметных знаний и умений;
 пропаганда творческого потенциала студентов.
Образовательные  цели конференции:

 систематизация   и   обобщение

знаний   студентов   по
  и   профессиональным   модулям:
общепрофессиональным   дисциплинам
«Технология   отрасли»;   «Технологическое   оборудование   отрасли»;   «Типовое
промышленное   оборудование»;
  «Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования»;       «Гидравлические и пневматические системы»;
«Детали   машин»;   «Материаловедение»;   «Технология   обработки   материалов»;
«Современное технологическое оборудование»; «Информационные технологии в
профессиональной          деятельности» и др. дисциплины учебного плана;
 демонстрация последних достижений   в области  высокотехнологичных
производств в различных отраслях промышленности нашего города;  углубление знаний по науке и технике.
Развивающие цели конференции:

 развитие профессионального интереса к избранной специальности 15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
  формирование навыков коммуникабельности;
   развитие   навыков   работы   с   нормативнотехнической   документацией,     с
научнотехнической литературой;
   овладение           знаниями       и       навыками           информационно
коммуникационных технологий.
Воспитательные цели конференции:

  способствует   формированию   личности,   развитию   профессионального
мышления,   совершенствованию   самостоятельности   студентов,   воспитанию
культуры речи;
  воспитание   любознательности   и   инициативности,   способствующих

развитию творческих способностей.
Научноисследовательские цели конференции:
 вовлечение студентов в научноисследовательскую работу;
   поиск   информации   в   научнотехнической   документации   предприятий,
технических библиотеках, через информационнокоммуникационные технологии;
   выявление   и   оформление   возможности   построения   студентами   своего
профессионального пути в современном мире;
   предоставление   возможности   развития   интеллекта,   самостоятельной
творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и способностей.
Используемые средства:
тексты   докладов;   альбомы;   рефераты;   газеты   с   новинками   современного
оборудования;   презентации;   отчеты   по   производственной   (профессиональной)
практике;  мультимедийный проектор, компьютер,  экран.
Межпредметные связи:  Русский язык (грамотная речь, грамотное оформление
слайдов   презентаций);   Технология   отрасли;   Технологическое   оборудование
отрасли;   Типовое   промышленное   оборудование;   Монтаж   и   техническая эксплуатация   промышленного   оборудования;   Гидравлические   и   пневматические
системы; Детали машин; Материаловедение; Технология обработки материалов;
Современные   технологии   и   оборудование;   Информационные   технологии   в
профессиональной деятельности; Производственная (профессиональная) практика.
Методика подготовительного периода
1. Выбор темы научнопрактической конференции и обоснование её актуальности;
2. Определение  конкретных шагов к освещению выбранной темы конференции,
т.е.   установление   количества   докладов   и   формулирование   тем     докладов,
подбор материалов для слайдов;
3. Распределение докладов между студентами группы М42.
4. Подбор   научнотехнической   литературы   для   составления   докладов   и
подготовки слайдов;
5. Оказание   методической   помощи  студентам   при   их  работе   над   составлением
докладов и презентаций, проведение консультаций;
6. Организация фотовыставки «Производственная практика»;
7. Выпуск  газет с новинками технологического оборудования;
8. Подготовка  рефератов, альбомов;
9. Подготовка актового зала  к проведению мероприятия. Программа проведения научнопрактической конференции  по теме:
«Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Тема  доклада
Докладчики
Место
прохождения
практики
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР
Преподаватель
профессионального
цикла
Гулина Людмила
Леонидовна
Время
проведения
10.1010.15
Открытие
конференции.
Вступительное  слово.
10.1510.25
«Тенденции и новые
решения в
зубообработке»
10.2510.35
«В русле мировых
тенденций»
Томилинов Кирилл
ИП Никитин В.Б.
”Егорьевский
механический
завод”
10.3510.45
«Многолетний опыт и
высокотехнологичное
настоящее ООО
«Алтекс»»
10.4510.55
10.5511.05
11.0511.15
«Техника
безопасности при
выполнении
слесарных работ»
«Техника
безопасности при
использовании
слесарного
инструмента»
«Передовые
технологии в
промышленном
производстве»
11.1511.25
«ООО «Интерпринт
Марченко Денис
ООО «Алтекс»
Преподаватель
профессионального
цикла
Милякова Наталья
Евгеньевна
Зенин
 Алексей
АО
«Егорьевскобувь»
Преподаватель
профессионального
цикла
Шихова Валентина
Александровна
Кузнецов Андрей
«ООО «Интерпринт РУС»  Мир
профессионального
декора»
«Kronospan  один из
крупнейших игроков
мирового рынка
глубокой
лесопереработки»
«Значение экономики
в жизни современного
общества»
«Достойное
настоящее – залог
большого будущего»
Награждение
Благодарственными
письмами, грамотами
лучших практикантов
Подведение итогов
работы.  Решение.
Закрытие
конференции.
11.2511.35
11.3511.45
11.4511.55
11.5512.05
12.0512.15
РУС»
Ермаков Владимир
ООО «Kronospan»
Преподаватель
профессионального
цикла
Савельева Татьяна
Игоревна
Ворожейкин Артем
ООО «Экорезина»
Заместитель
директора по учебной
работе
Альмухаметова Т.А.
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР «Тенденции и новые решения в зубообработке»
Анализ   рынка   металлooбрабатывающегo
oбoрудoвания   пoказывает,
  чтo   направления
развития   зубooбрабoтки,   в   чаcтнocти,   закаленных
зубчатых кoлеc, в ocнoвнoм не изменилиcь. Активнo
раcпрocтраняютcя   кoмбинирoванные   методы.   И
хотя   производительноcть   оcтаетcя   главным
критерием   выбора   зубообрабатывающих   cтанков,
вcе   большее   внимание   уделяетcя   удобcтву,
быcтроте и проcтоте их переналадки.
В   последнее   время   технология   изготовления   зубчатых   колёс   получила
существенное   развитие
за счёт   применения   жёстких   конструкций
зубообрабатывающих   станков   с высокоточными   управляемыми   электронными
осями,   новых   материалов   и исполнений   режущих   и правящих   инструментов, валов.
– преподаватель
  но и серийного,
Гулина  Людмила  Леонидовна
  и единичного   производства.
прецизионной
быстродействующей
технологической   оснастки.   Очень   важно,   что
современные   технологии   позволяют   с высокой
экономической эффективностью производить качественную продукцию не только
в условиях   массового,
        Цилиндрические зубчатые колёса предназначены для передачи вращательного
движения   и крутящего   момента   между
параллельными   осями
  Высокий
коэффициент   полезного   действия,   компактность
конструкции,   плавность   и точность   зацепления
зубьев способствовали широкому распространению
цилиндрических зубчатых передач в автомобилях,
автобусах,
авиационных
турбореактивных и судовых двигателях, ветряных
механизмах.
электроустановках
Конструктивное   исполнение   цилиндрических   зубчатых   передач:   прямозубые
и косозубые,   с внешним   и внутренним   зацеплением,   шевронные,   с круговыми
зубьями,
  При   этом
доминирующее положение в промышленности (около 85 %) занимают прямозубые
и косозубые цилиндрические передачи. В зависимости от конструктивной формы
цилиндрические колёса по технологическим признакам разделяют на два основных
типа:
и колёсадиски.
В   связи   с развитием   машиностроения   в последнее   время   существенно   возросли
требования,   предъявляемые   к точности   цилиндрических   зубчатых   передач.   Она
оценивается   по ГОСТ   1643–81 по нормам   кинематической   точности,   плавности
работы и контакта зубьев.
  с зацеплением   Новикова,
  реечные   и специальные.

тракторах,

и других

колёсавалы

  Наибольшее
Технологические процессы обработки
цилиндрических   зубчатых   колёс   могут
изменяться.
влияние
на структуру   операций   в технологическом
процессе   оказывают   уровень   точности
и шероховатость поверхности обработанных
зубьев,   наличие   шлицев   на детали,   вид
химикотермической   обработки   и др.
Повышенная   точность   зубьев   и низкий   параметр   их   шероховатости   требует
дополнительных отделочных операций.
На рис. 1 приведена   структурная   схема   технологических   процессов,
применяемых   для   изготовления   цилиндрических   зубчатых   колёсвалов   и колёс
дисков.   Использование   сочетаний   операций   и оборудования   (станок,   режущие, правящие   и измерительные   инструменты,   технологическая   оснастка   и др.)
оказывают   существенное   влияние   на производительность   технологического
процесса и качество готовой продукции.
А в заключение...
Методы, приемы, технические решения и их реализация в виде конкретных
образцов   оборудования   —   это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед.  И все идет к тому, что скоро надо будет
просто  установить  на стол станка  закаленную заготовку  и получить  на выходе
полностью обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль
только, что в этой гонке мы пока отстали. Пока?
 Несмотря на быстрое развитие мехатроники, потребность в зубчатых колесах во
всем  мире  возрастает,  возрастают  и требования по  качеству  их  исполнения.
Зубчатые колеса являются изделиями общемашиностроительного применения.
В   зависимости   от   вида   зубчатого   венца   (цилиндрические   прямозубые   и
косозубые, конические прямозубые и с круговыми зубьями, червячные и др.),
требований по точности и производительности используются соответствующие
методы   обработки   и   зубообрабатывающие   станки.   Этими   факторами
объясняется   широкая   номенклатура   зубообрабатывающих   станков,
действующих в промышленности. Студент группы М42 Томилинов Кирилл
кратко расскажет о некоторых видах зубообрабатывающих станков.
«В  русле мировых  тенденций»
(ИП  Никитин В.Б.  «Егорьевский  механический  завод)
(Слайд   2)  Я   проходил   практику   на
предприятии   ИП   Никитин   В.Б.”Егорьевский
механический   завод”.   Которое   принимает
долгосрочные   заказы   на   выполнение   услуг   по
обработке металла с использованием токарного,
фрезерного, зубофрезерного, шлицефрезерного,
сварочного,   и   листогибочного   оборудования.
Так же  выполняет такие виды работ, как гибку
листа, лазерный раскрой, токарные и фрезерные
работы,  резку листа,  а  также  широкий спектр
услуг   по   шлифованию,   обработке   отверстий,
зубообработке   и   других   технологических
операций. Предоставляются услуги по лазерной
резке   металла.   Все   работы   выполняются   с
использованием современного оборудования, характеризуются высоким качеством
изготовления продукции.
Томилинов  Кирилл –   студент
группы  М42 (Слайд
3)
Цеховое
металлообрабатывающее
оборудование   предназначено,
главным образом для обработки
наружных   и   внутренних
цилиндрических,   конических   и
фасонных
поверхностей
деталей   типа   тел   вращения   с
разнообразных
помощью
резцов,

зенкеров,
разверток, метчиков и плашек.

сверл,

Во время практики я приобрёл первый самостоятельный опыт по текущему и
профилактическому   ремонту   металлорежущего   оборудования,   научился   читать
чертежи,   пользоваться   измерительными   инструментами   на   профессиональном
уровне.   Приобрел   опыт   по   восстановительноремонтным     работам   изношенных
деталей и узлов.
зубообрабатывающего оборудования ведущих мировых компаний.
А сейчас, я хочу поделиться информацией об основных тенденциях развития
(Слайд 4) Основные направления развития зубообработки принципиально не
отличаются   от   общих   тенденций   в   мировом   станкостроении.   Это
высокоскоростная обработка, сухое резание (то есть обработка без СОЖ или с ми
нимальным ее количеством). Находят широкое распространение комбинированные
методы   обработки,   прежде   всего   закаленных   зубчатых   колес      точение   и
шевингование,   точение   и   шлифование   зубьев   с   применением   кругов   из   КНБ,
имеющих возможность правки.
(Слайд 5)  Главным критерием выбора зубообрабатывающих станков является
производительность,   однако   большое   внимание   уделяется   и   удобству   их
обслуживания, быстроте и простоте переналадки. При этом широко применяется
модульный   принцип,   позволяющий   создавать   компоновки   с   общими   базовыми
элементами   для   станков   различного   назначения      направляющими,   приводами,
системами  управления, системами  автоматизации    транспортерами, порталами,
роботами.
Увеличивается   частота   вращения   заготовок   и   инструментов,   а   при
зубодолблении  число ходов. Применяют встроенные приводы главного движения,
делающие станки более компактными, надежными  и повышающие их  крутящий
момент.   Все   станки,   выпускаемые   фирмами   Германии,   США,   Швейцарии   и
Японии, оснащены системами ЧПУ.
   (Слайд 6)  Наиболее массовым видом зубообрабатывающего оборудования
являются зубофрезерные станки HOFLER
 .
Компания  Hofler
специализируется   на   проектировании   и   производстве
современных   зубофрезерных   и   зубошлифовальных   станков   для   обработки
цилиндрических зубчатых колес с внешним и внутренним зацеплением (da  = 10
8000 мм).
Зубофрезерные   станки  Hofler  с   вертикальным   расположением   оси   заготовки
предназначены   для   обработки   цилиндрических   зубчатых   колес   с   эвольвентным Например,
профилем   червячными   фрезами   и   со   специальным   профилем      дисковыми
фрезами.
(Слайд   7)  Оборудование  Hofler  обеспечивает   современные   технологии
обработки.
  высокопроизводительное   зубофрезерование   без
использования   СОЖ   дисковыми   и   червячными   фрезами   со   сменными
твердосплавными   пластинами.   Благодаря   такому   методу   достигаются   скорости
резания,   существенно   превосходящие   значения   при   зубофрезеровании   с
использованием СОЖ. Благодаря от  СОЖ твердосплавные пластины работают в
стабильном температурном режиме (отсутствует так называемый температурный
шок»,   который   возникает   при   контакте   СОЖ   с   разогретой   пластиной),   что
существенно повышает их стойкость. Кроме того, отказ от СОЖ делает процесс
зуборезания более экологичным.
(Слайд 8) Отметим две модели зубофрезерных станков HF 900 и HF 1250 с
динамической   балансировкой   круга,   предназначенные   для   фрезерования
прямозубых   и   косозубых   зубчатых   колёс.   Они   особенно   хорошо   подходят   для
изготовления зубчатых колёс для редукторов и коробок передач для заготовок до
900   и   1250   мм   в   диаметре   соответственно.   Модульная   конструкция   станков
позволяет   впоследствии   докупать   необходимые   блоки   и   программы   для
расширения возможностей при изменении номенклатуры производимых деталей.
Станины   станков   прочные,   жёсткие,   стабильные,   оптимально   поглощающие
сильные вибрации при зубообработке.
(Слайд 9)   Немного  о  наших  производителях
Российские   производители

зубообрабатывающего
оборудования,   как   собственно   и
все
отечественное
станкостроение,   переживают   не
лучшие времена. Однако, хотелось
бы   отметить   работу   нескольких
компаний.
«МСЗСалют»
Фирмой
гамма

выпускается
зубошлифовальных
станков;
инструментальных   станков   для
шлифования   эвольвентного   профиля   долбяков,   шеверов   и   эталонных   зубчатых
колес; шлицешлифовальные станки, причем изготавливаются как простые станки
модели 3 В451 В, так и шестикоординатные модели МШ397. Более десяти лет
назад фирмой освоен выпуск кругло и круглоторцешлифовальных полуавтоматов.
Они   имеют   высокую   производительность   и   предназначены   для   массового   и
крупносерийного   производства,   могут   работать,   как   методом   врезного
шлифования,   так   и   маятникового.   Полуавтоматы   и   автоматы   МШ204
предназначены   для   шлифования   отверстия   и   торцев   деталей   в   массовом   и
крупносерийном производстве. нового

на

типа
(Слайд 10) Зубошлифовальные
поколения
станки
мехатронного
мод.
СК800...1600   ООО   «Самоточка»
предназначены   для   профильного
винтовых
шлифования
поверхностей
зубьев
цилиндрических колес и червяков.

Выполнены
основе

зарубежных
комплектующих
производителей   и
содержат
наукоемкие решения, в т. ч. программу собственной разработки по оптимальному
управлению циклом, реализуют маятниковую технологию, снижающую требования
к   шлифовальным   кругам   по   «прижогам»,   обеспечивают   34   степень   точности
колес.
(Слайд 11)   и  в  конце….
Все, о чем было сказано (применительно к образцам зарубежной техники),  о
методах,   приемах,   технических   решениях   и   их   реализации   в   виде   конкретных
образцов   оборудования      это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед. И идет к тому, что скоро надо будет просто
установить на стол станка закаленную заготовку и получить на выходе полностью
обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль только, что в
этой гонке мы пока отстали. Пока?!

file_name: СБОРНИК 2018 (Механики) Microsoft Office Word.docx

intro:
В техникуме стало традицией проводить конференции по итогам производственной практики. Конференция имеет профессиональную направленность, позволяет студентам показать приобретенные на предприятиях во время практики знания и навыки в виде докладов, презентаций и видеофильмов.
В методической разработке представлена методика подготовки и проведения научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!», направленная на углубление и совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, активизации познавательной деятельности; содействие раскрытию научного и творческого потенциала студенчества подрастающего поколения. В данном методическом материале рассмотрены следующие приемы и способы организации деятельности студентов: выступления с сообщениями, постепенное погружение в проблему, ее осмысливание и принятие личного решения.
Методическая разработка научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!» адресована заместителям директоров по УПР, преподавателям профессионального цикла и другим сотрудникам образовательного учреждения, в функции которых входят вопросы организации деятельности с подростками и молодежью.
Целью написания методической разработки является изложение методики подготовки и проведения научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!».
В методической разработке детально описан подготовительный этап конференции, приводится план ее проведения с постановкой цели и выделением основных этапов конференции. Отдельный раздел посвящен методике проведения мероприятия. В заключении еще раз подчеркиваются основные идеи методической разработки.

title: Научно-практическая конференция по итогам производственной практики


extracted_text:
«Использование двоичной системы счисления
при составлении генеалогического дерева».
. СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................................3
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (СПОСОБЫ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ)............................5
3. ВЫВОДЫ.......................................................................................................................................15
4. ЛИТЕРАТУРА..............................................................................................................................16
 ПРИЛОЖЕНИЕ 1............................................................................................................................17 1. ВВЕДЕНИЕ
3
Каждый из нас в школе изучает историю разных стран и их развитие. Изучается также
и   история   нашей   страны.   А   каждый   ли   из   нас   знает   свою   историю?   На   этот   вопрос
утвердительно ответит не каждый. Для изучения своей истории существует вспомогательная
историческая   дисциплина   генеалогия   (от   греч   «генеалогиа»   родословная).   Она   изучает
происхождение и родственные связи исторических лиц, родов, фамилий.
Многие   семьи   в   настоящее   время   занимаются   изучением   своих   родословных.   Так
например   нашим   городским   музеем   в   августе   месяце   был   объявлен     конкурс   на   лучшую
родословную.   В  конкурсе  принимали   участие  около   20  семей,   которые  представили  свои
работы   в   оригинальных   формах:   семейный   альбом,   «Станции   на   жизненном   пути»,
«Родословная»,   «Родословное   дерево»,   «Генеалогическое   древо   семьи»   и   др.   красиво
оформленные работы с большим объемом фотографий и материала говорят о том, что многие
стремятся узнать и передать будущим поколениям историю своей семьи.
В   нашей   работе   мы   проанализировали   способы   представления   информации
родословной. Наиболее часто ее оформляют в виде дерева. Мы предложили другой способ
представления такой информации поперечный срез дерева, который обосновали, исходя из
рассмотрения определения бинара. В работе будет показано, как с помощью теории двоичной
системы   счисления   строится   родословное   дерево   относительно   одного   человека,
представлена   наглядность   такого   оформления   и   схожесть   с   поперечным   разрезом   ствола
дерева.
Цель работы разработка нового  способа составления генеалогического дерева.
Объект исследования генеалогическое дерево семьи.
Предмет исследования двоичная система счисления (бинар).
Исходя из цели, поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать   способы   построения   родословных   и   рассмотреть   понятие
двоичной системы счисления.
2. Разработать алгоритм построения генеалогического дерева, использующий основы
двоичной системы счисления.
3. Сделать   сравнительный   анализ   такого   построения   дерева   с   поперечным   срезом
ствола дерева.
Методы исследования:  сбор и изучение теоретического материала,  сравнительный
анализ, практический  построение модели в графической среде  Paint, описание алгоритма
построения модели генеалогического дерева. 4 2.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (СПОСОБЫ И МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ).
2.1. Способы построения генеалогического дерева.
5
Генеалогическое   дерево   может   строиться   разными   способами.
  Наиболее
распространены, просты и наглядны способы представления данных в виде растущего дерева,
у   которого   показан   ствол   человек,   строящий   дерево,   крона   дети,   внуки,   правнуки   и
последующие поколения, и корней предшествующие поколения: отцы, деды, прадеды и т. д.
Реже встречается вариант, в котором в корневой системе дерева показана родословная
по материнской линии, а в кроне дерева   родословная по линии отца.
На рисунках 1 и 2 показаны способы построения генеалогических деревьев.
Правнуки
Внуки
Дети
Я
Отцы
Деды
Прадеды

рис 1.  Способ 1.
Прапраотцы
Праотцы
Отец
Я
Мать
Праматери
Прапраматери
Рис 2. Способ 2. (учитываются только предыдущие поколения).

Существует также табличный, иерархический способ построения родословного дерева,
который также напоминает ветви деревьев (рис. 3). Я
Мама
Бабушка
Прабабушка
6
Дедушка
Папа
Бабушка
Дедушка
Прадедушка
Прабабушка
Прадедушка
Прабабушка
Прадедушка
Прабабушка
Прадедушка
Рис. 3. Табличный способ построения родословной.
Этот способ построения может быть немного изменен (рис. 4).
Если построить дерево по вертикали сверху вниз, то оно больше напоминает корни
дерева, отсюда и происхождение словосочетания «родовые корни». В таком способе в каждом
колене  число  человек  по первой  степени  родства (мать и  отец) увеличивается  вдвое  при
рассмотрении дерева в глубину. Такие деревья могут быть построены и наоборот, корнями
вверх (приложение 1).
Я
Мама
Папа
Дедушка
Бабушка
Дедушка
ушка
Бабушка
Прабабушка
Прабабушка
Прабабушка
Прабабушка
Прадедушка
Прадедушка
Прадедушка
Прадедушка 7
Рис. 4.
2.2. Понятие двоичной системы счисления.
Система   счисления  (нумерация  лат.  numeratio)   —   метод   обозначения  чисел
посредством знаков — цифр, или слов.
Различают позиционную и непозиционную системы счисления.
Непозиционные системы счисления появились исторически первыми. В этих системах
значение каждого цифрового символа постоянно и не зависит от его положения.
В   позиционных   системах   счисления   важную   роль   играет   порядок   следования   цифр.
Каждая   цифра   в   позиционной   записи   имеет   свою   позицию,   которая   определяет   её
численное значение. Позиции цифр носят название разрядов.
Двоичная система счисления (или система счисления с основанием 2) это система
счисления,   позволяющая   представить   различные   численные   значения   с   помощью   двух
символов. Чаще всего это 0 и 1.1
Двоичная система счисления,  Бинарная система счисления,  binary, построенная на
позиционном принципе записи чисел, с основанием 2.2
Двоичная система счисления была придумана математиками и философами ещё до
появления   компьютеров   (XVII   —   XIX   вв.).   Выдающийся   математик   Лейбниц   говорил:
"Вычисление с помощью двоек... является для науки основным и порождает новые открытия...
При   сведении   чисел   к   простейшим   началам,   каковы   0   и   1,   везде   появляется   чудесный
порядок". Позже двоичная система была забыта, и только в 1936 — 1938 годах американский
инженер и математик Клод Шеннон нашёл замечательные применения двоичной системы при
конструировании электронных схем.3
Целью   Шеннона   была   оптимизация   передачи   информации   по   телефонным   и
телеграфным линиям. За единицу информации он принял то, что впоследствии было названо
"битом", то есть выбор одного из двух равновероятных вариантов (0 или 1).
Чтобы   написать   какоенибудь   число   в   двоичной   системе,   должно   делить   его
последовательно на 2 и писать подряд, справа налево, остатки от деления.
Переход   от   числа,   написанного   в   двоичной   системе   к   десятичной,   совершается
1 Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона, статья «Двоичная система счисления».
2 . http://Wikipedia.ru
3 http://www.internetschool.ru 8
простым сложением степеней числа 2, означенных в числе.
Двоичная   система   используется   в  цифровых   устройствах,   поскольку   является
наиболее простой и удовлетворяет требованиям:
 Чем   меньше   значений   существует   в   системе,   тем   проще   изготовить   отдельные
элементы,   оперирующие   этими   значениями.   В   частности,   две  цифры   двоичной
системы счисления  могут  быть легко  представлены  многими   физическими
явлениями:   есть   ток —   нет   тока,   индукция   магнитного   поля   больше   пороговой
величины или нет и т. д.
 Малое количество вариантов: 1 или 0.
 Двоичная   арифметика   является   довольно   простой.   Простыми   являются   таблицы
сложения и умножения — основных действий над числами.
 Возможно   применение   аппарата  алгебры   логики  для   выполнения   логических   и
побитовых операций над числами.
Двоичная система счисления оказалась удобной для использования в ЭВМ. Использование
двоичной системы оказалось наиболее эффективным в электронных схемах.
В нашей работе использовано представление числа (поколения) в виде степени двойки.
Например, если представить число 7 в двоичной системе счисления, то необходимо его
поделить на 2 и все его остатки тоже поделить на 2.
7    2
         6     3   2

 1    2   1
       1
Запись числа 7 в двоичной системе счисления 1112. Записываем с конца по порядку все
остатки, начиная с последнего результата.
Обратное представление состоит в том, чтобы записать позиции числа 2 со степенями
от 0 до n.
Например,  1112=1*20+1*21+1*22=1+2+4=7. Позиции записываются справа налево: 2n,
…, 24, 23, 22, 21, 20.
Цифры двоичной записи числа показывают, какие позиции степени числа 2 необходимо
взять. 2.3. Разработка алгоритма построения генеалогического дерева,
использующего основы двоичной системы счисления.
9
1. Пусть «Я» обозначение в виде кружка.
Я
2. Мое ближнее окружение (папа и мама) изобразим тоже в виде круга и нарисуем
его вокруг первого кружка. Разделим мое окружение на 2 части, папа и мама.
Я, папа, мама
3. Более дальнее мое окружение бабушки и дедушки. Построим еще один круг
большего диаметра. Теперь его разделим на 4 части: мамины мама и папа и папины мама и
папа.
Я, папа, бабушка, дедушка, мама, бабушка, дедушка
4. Далее будем поступать точно также, делая деление каждого следующего круга
на части.
Теперь опишем алгоритм построения данного дерева в графическом редакторе
Paint.
1. Рисуем сразу несколько кругов разного диаметра (рис. 5). 10
 Рис. 5.
2. Составляем концентрические окружности так, чтобы их диаметры отличались друг
от друга на одно и то же расстояние (рис. 6).
3.
  Все круги, кроме центрального, делим горизонтальной линией пополам (рис.7).

Рис. 6.
Рис. 7.
4. От центрального круга берем второй круг и делим еще на две части вертикальной
линией (рис. 8 а). Для того, чтобы не спутать с делением, закрасим материнскую
линию одним цветом (оранжевым цветом), отцовскую  другим желтым (рис. 8 б).
  Далее   –   третий   от   центра   круг   делим   на   8   одинаковых   частей   лучами,   и
полученные части закрашиваем в разные с чередованием (рис. 8 в, г).
  Далее   поступаем   точно   также:   делим   следующий   сектор   на   две   части   и
5.
6.
закрашиваем в разные цвета (рис. 8 д). Рис.  8 а
8 б
8 в
8 г
8 д
7. При дальнейшем построении и делении секторов получим следующий рисунок:

11
Рис. 9.
Далее можно продолжить построение, но
деление и закрашивание будет затруднено изза
толщины линий (рис. 10).
Рис. 10.
На рис. 11 представлена работа в программе Paint 12
Рис.
11.
2.4.
Сравнительный анализ генеалогического дерева с поперечным разрезом
ствола дерева и его корней.
На что похоже построенное дерево? Если присмотреться, то оно похоже на
поперечный срез дерева (рис 12)!
Рис. 12.
Центральная часть является сердцевиной, дальние концентрические круги похожи на
годичные кольца дерева, а в нашей родословной они образуются поколением. Самое крайнее
кольцо при делении на мелкие  части образует настолько частый рисунок, что становится
темнозакрашенным и похоже на кору. 13
Рис. 13
Число секторов в
каждом кольце:
1=20
2=21
4=22
8=23
16=24  и т. д. в общем
случае число секторов в
кольцах 2к1, где к
номер кольца.
Рис. 14
Здесь используется двоичная система счисления. При построении каждый сектор
последующего кольца делится на два. При составлении ряда чисел от центра к внешнему
кольцу получаем ряд (табл. 1):
Номер
кольца (к)
1
1 круг
Число
секторов
(n) колено
Степень
числа 2
0
2
2
1
Таблица 1.
к
n
3
4
2
4
8
3
5
16
4
Из таблицы найдем, как выразить степень числа 2, зная номер кольца. Степень числа 2
отличается от номера кольца на 1, то есть к1.
Выразим теперь n через к. число секторов это степень числа 2. Тогда n=2к1.      Значит, зная
число колен, можно найти количество людей,  родственников в этом колене.
Интересно, например, подсчитать сколько родственников в 7 колене: 27=128 человек. Сравним   составленное   генеалогическое   дерево   с   поперечным   разрезом   корней
деревьев.   Из   школьного   курса   ботаники   за   6   класс,   строение   поперечный   разрез   корня
выглядит следующим образом (рис. 15):
14
                     Рис. 15 Строение корня растения.
Дерево   –   удивительный   материал,   будучи   срубленное,   при   правильном   подходе
продолжает   жить   и   радовать   нас.   Спилы   дерева   используют   в   разных   назначениях:     при
создании ландшафтов (укладка дорожек, замощенные площадки, картины на спилах деревьев). 3. ВЫВОДЫ
15
В   результате   изучения   двоичной   системы   счисления,   и   при   анализе   построения
генеалогического дерева, мы пришли к выводам:
1. При   построении   генеалогического   дерева   используются   различные   способы
представления поколений,
2. Число   нижних   поколений,   предшествующих   или   корней,   с   каждым   уровнем
увеличивается вдвое,
3. Количество человек на каждом поколении можно задать степенью числа 2,
4. Предложена новая форма представления информации о генеалогическом дереве  в виде
концентрических окружностей, что экономит место на бумаге, дает общее представление
об окружении человека родственными связями,
5. Приведен алгоритм построения генеалогического дерева, использующий концентрические
окружности,
6. При сравнении поперечного разреза дерева и представленной информации о родственных
связях в виде концентрических окружностей найдено  сходство,
7. Установлена взаимосвязь между числом колец (к) поколениями и числом секторов на
этом кольце (n) количество родственников, n=2к1,
8. Предложенный   алгоритм   построения   генеалогического   дерева   можно   выполнять   не
только   в   программе  Paint,   но   и   на   бумажном   носителе,   а   закрашивание   производить
именно тех участков, которые нам известны.
9. Элементы предложенной работы могут применяться на практике на уроках информатики
  графическом
при   изучении   тем   «Двоичная   система   счисления»,   «Построения   в
редакторе», на уроках биологии при изучении темы «Внутреннее строение дерева», на
уроках математики при изучении темы «Степень», на уроках черчения при изучении темы
«Окружности». 4. ЛИТЕРАТУРА.
16
1. Елкин С.В.. К вопросу об информационной физике. Часть 1., М.: ПАИМС, 1997.
2. Бетин В.Н. Елкин С.В. Хачукаев Э.М. Принципы построения семантического словаря для
решения задачи устранения омонимии. Вестник.
3.  Куликов В.В., Гаврилов Д.А., Елкин С.В. Универсальный искусственный язык “НOOM
Диал”, М.Гэлэкси нэйшн, 1994.
4. Клышинский Э. С., А.С. Андреев, С.В. Ёлкин, Метод машинного перевода текстов // Сб.
трудов 3го научнопрактического семинара "Новые информационные технологии". М.:
МГИЭМ, 2000, сс. 5863.
5.  Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона, статья «Двоичная система
счисления».
6. Мельчук И.А. Опыт теории лингвистических моделей «Смысл – Текст». – М.: Школа
«Языки русской культуры», 1999. с.58.
7.  http://www.internetschool.ru
8. http://Wikipedia.ru ПРИЛОЖЕНИЕ 1
17 18

file_name: Использование двоичной системы счисления.doc

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
17

intro: Научно практическая работа направлена на математическое изучение генеалогического древа изнутри. Выводится закономерность поколений и числа человек на нем с номером поколения. Внутреннее строение дерева похоже на строение дерева, оно повторяет те же элементы: кору, клетки- кольца внутри, сердцевину- начало отсчета.

информатика

group: Дисциплины

title: Научно практическая работа по информатике "Использование двоичной системы счисления для построения генеалогического древа"


extracted_text:
Технологическая карта урока по истории Средних веков для 6 класса
(учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донской)
Тема «СРЕДНЕВЕКОВАЯ АЗИЯ: КИТАЙ, ИНДИЯ, ЯПОНИЯ»
Педагогические цели
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Образовательные ресурсы
Создать условия для формирования представлений о средневековых государствах Азии, особенностях
развития и основных достижениях их культуры; познакомить с понятиями Великий шелковый путь,
монголы, хан, орда, пагода, самураи, бусидо, сегун, сегунат, буддизм, раджа, каста
Урок изучения нового материала
Предметные: указывают хронологические рамки событий, происходивших в средневековом Китае;
читают историческую карту с опорой на легенду; знают особенности политического развития Индии в
Средние века; объясняют значение понятий: раджа, каста, самурай, сегун, хан, орда; проводят поиск
необходимой информации в историческом источнике; знают основные достижения культуры
средневековых Китая, Японии, Индии, определяют их значение для мировой культуры.
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, составляют
конспект, выделяют главное, используют наиболее эффективные способы решения учебной задачи,
владеют основами смыслового чтения познавательных текстов, устанавливают причинноследственные
связи.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, выделенные учителем в
новом материале, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, выполняют учебные
действия, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета, характера сделанных ошибок, осуществляют пошаговый контроль по результату деятельности,
оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: владеют диагностической формой речи, договариваются и приходят к общему
решению в результате совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, следуют в поведении
моральным нормам и этическим требованиям, понимают культурное многообразие мира, причины успеха
в учебной деятельности.
Культура Китая [Электронный ресурс]. – режим доступа: http
Культура Индии [Электронный ресурс]. – режим доступа: http
 ://   ru   .  wikipedia
 ://   ru   .  wikipedia

 .  org
 .  org
 /  wiki
 /  wiki оборудование
Основное содержание темы,
понятия и термины
Культура Японии [Электронный ресурс]. – режим доступа: http
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, карты «Китай в Средние века»,
Индия в Средние века», «Япония в средние века».
Средневековый Китай, Средневековая Индия, Средневековая Япония. Великий шелковый путь, монголы,
пагода, самураи, бусидо, сегунат, буддизм, раджа, каста.
 ://   ru   .  wikipedia

 .  org
 /  wiki
Сценарий  урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания
I.
II.
Организац
ионный
Устный опрос
Проверка
домашнег
о задания
Деятельност
ь
обучающихс
я
Приветству
ют учителя.
Организуют
свое рабочее
место.
Отвечают на
вопросы
Деятельность
педагога
Приветствует
учеников.
Проверяет
готовность к
уроку.
 Какова роль
алхимии и
астрологии в
развитии научных
знаний?
 Что
способствовало
началу Великих
географических
открытий?
 Расскажите об
основных
технических
фронтальная Рассказывают о
научных
открытиях, о
развитии
мореплавания и
кораблестроения
, о первых
механизмах,
появлении
огнестрельного
оружия; о
значении
изобретения
Планируемые результаты
УУД
предметные
Формы
контроля
Формы
организации
взаимодейст
вия на уроке
фронтальная
Личностные:
проявляют
положительное
отношение к
учебной
деятельности.
Познавательны
е: осознанно
строят речевые
высказывания в
устной форме
Устный
опрос книгопечатания
фронтальная
Формулирую
т учебные
задачи
Регулятивные:
выделяют и
записывают
учебные задачи
III.
IV.
Беседа
Беседа
Постанов
ка
учебных
задач
Актуализа
ция
знаний
открытиях и
изобретениях
Средневековья.
Сообщает тему
урока, предлагает
сформулировать
учебные задачи
 Вспомните,
когда и кем
создавались
первые
государства в
Китае и Индии?
(В Китае первым
единым
государством
стала империя
Цинь, ее
основателем был
Цинь Шихуанди
(221г. до н.э.). В
Индииимперия
Маурьев,
основателем
которой был
Чандрагупта (317
г. до н.э.).
 Какие открытия
и изобретения
были сделаны в
Древнем Китае и
Древней  Индии? ( V.
Изучение
нового
материала
Рассказ учителя
В Древней Индии
и Китае были
изобретены
шахматы, цифры,
шелк, компас,
вошли в
употребление чай,
сахар.)
 Что такое
буддизм? Когда и
где он возник?
(Буддизм – это
мировая религия,
возникшая в
Древней Индии в
VI в. до н.э.)
 На этом уроке
нам предстоит
выяснить, как
развивались
Китай, Индия и
Япония в Средние
века. (Для
облегчения
восприятия
большого объема
информации
учитель
предлагает
ученикам на
протяжении всего
урока по мере
Слушают
учителя,
делают
записи в
тетрадях
фронтальная Указывают
хронологические
рамки событий,
происходивших
в средневековом
Китае.
Записи в
тетрадях
Познавательные:
составляют
конспект,
выделяя главное
в рассказе
учителя.
Регулятивные:
учитывают
ориентиры
выделенные
учителем в
новом
материале. Работа с
исторической
картой (с.254)
необходимости
заполнять
сравнительную
таблицу «Страны
средневековой
Азии», а в конце
урока озвучить,
что в итоге
получилось. См.
Приложение 1)
Рассказ учителя
(приложение 2)
Предлагает
изучить карту
«Индия и Китай в
XIXV вв» и
ответить на
следующие
вопросы:
покажите
территорию
китайского
государства в XI
XII вв.
 покажите
основные
направления
завоевательных
походов
монголов;
 где проходила
южная граница
Работа в
парах
Читают
историческую
карту с опорой
на легенду
Изучают
карту,
выполняют
задания,
отвечают на
вопросы
Работа с
картой,
устные
ответы
Познавательные:
Используют
наиболее
эффективные
способы
решения учебной
задачи.
Коммуникативн
ые:
договариваются
и приходят к
общему решению
в результате
совместной
деятельности Работа с
учебником (п.5,
с.257258)
монгольских
завоеваний в XIII
в.?
покажите, где
проходила
Великая
Китайская стена.
 какой из
торговых путей на
карте является
Великим
шелковым путем?
Предлагает
прочитать о
политическом
развитии Индии в
Средние века и
ответить на
следующий
вопрос:
 почему
Делийский
султанат ослабел,
а затем распался?
( Во главе
областей султан
ставил своих
приближенных и
военачальников,
постепенно они
закрепили за
собой полученные
индивидуаль
ная
Разрабатыва
ют алгоритм
поисковых
действий,
самостоятел
ьно
выполняют
задание,
дают
аргументиро
ванные
ответы на
вопросы
Ответ на
вопрос
Знают
особенности
политического
развития Индии
в Средние века.
Объясняют
значение
понятий раджа,
каста
Познавательные:
владеют
основами
смыслового
чтения
познавательных
текстов.
Регулятивные:
принимают
учебную задачу
для
самостоятельног
о выполнения Рассказ учителя
в управление
земли и перестали
подчиняться
султану.
Окончательный
удар по
государству был
нанесен в 1398 г.
войсками Тимура
– правителя
Самарканда.)
 Япония
островное
государство. Это
во многом
определило
особенности ее
развития.
Основными
занятиями
жителей были
мореплавание и
рыболовство,
земледелие же
было развито
слабо изза
неблагоприятных
природных
условий. В VIVIII
вв. в Японии
возникает
Нарская империя.

Слушают
учителя,
делают
записи в
тетрадях
Объясняют
значение
понятия
самурай
Записи в
тетради
Познавательные:
Устанавливают
причинно
следственные
связи между
природными
условиями
Японии и
занятиями
населения,
составляют
конспект.
Регулятивные:
выполняют
учебные
действия.
Коммуникативн
ые: планируют
учебное
сотрудничество
с учителем и сверстниками
Во главе
государства стоял
император,
который считался
«Сыном Неба».
Вся земля
являлась
государственной
собственностью и
раздавалась в
аренду
крестьянам,
которые
уплачивали за
пользование ею
налоги и подати.
Однако со
временем земля
оказалась в руках
знати – буси
(самураев). У
самураев имелся
особый кодекс
честибусидо,
который строго
регламентировал
все стороны жизни
самрая,
воспитывал его в
духе абсолютного
подчинения
старшему. Индивидуал
ьная
Работают с
текстом и
отвечают на
вопросы
Проводят поиск
необходимой
информации в
историческом
источнике
Ответы
на
вопросы
Познавательные:
владеют
основами
смыслового
чтения  текстов.
Коммуникативн
ые:
Адекватно
используют
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
Работа с
историческим
документом
«Наставление
для воинского
сословия
Хагакурэ»
(с.263)
 прочитайте
«наставление для
воинского
сословия
Хагакурэ» и
ответьте на
следующие
вопросы:
Какие качества
характера,
свойства личности
были особенно
важны для
самурая?
(самурай должен
не бояться
смерти, быть
верным своим
предкам,
«презреть тело и
разум» и всецело
посвятить себя
служению
хозяину.)
 Согласны ли вы с
правилами и
советами, которые
перечислены в
тексте? Поясните
свое мнение.
 Какие из них вам
особенно Слушают
учителя,
делают
записи в
тетрадях
фронтальная Объясняют
значение
понятий сегун,
хан, орда
Записи в
тетрадях
Познавательные:
структурируют
учебный
материал,
выполняют
действия по
алгоритму.
Ругулятивные:
Преобразуют
практическую
задачу в
познавательную
Рассказ учителя
запомнились и
почему?
 Постепенно
феодальная знать
в Японии
усилилась
настолько, что
власть императора
осталась лишь
формальностью, а
фактически
управление
страной
находилось в
руках сегуна.
Сегунат, то есть
правление
сегунов, длилось
до XIX в. В XIII в.
Японии стали
угрожать
монголы. Страну
спасло только
чудо – в 1281 г
флот, посланный
великим ханом
Хубилаем, был
практически
полностью
уничтожен
тайфуном.
Немногочисленны Работа со
сравнительной
таблицей
VI.
Первично
е
осмыслен
ие и
закреплен
ие знаний
е остатки армии
монголов были
разбиты местными
жителями.
Предлагает
озвучить то, что
было записано в
течение урока в
таблицу «Страны
средневековой
Азии».  Класс
либо дополняет,
либо исправляет
отвечающих
Работают со
сравнительн
ой таблицей
индивидуаль
ная
Знают основные
достижения
культуры
средневековых
Китая, Японии,
Индии,
определяют их
значение для
мировой
кульуры.
VII. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обобщающая
беседа
фронтальная
 Что нового вы
узнали на уроке?
 Что запомнилось
больше всего?
 Какие
архитектурные
памятники
Отвечают на
вопросы,
оценивают
свою работу,
эмоциональн
ое состояние
Регулятивные:
Осуществляют
пошаговый
контроль
деятельности,
осознают
уровень
усвоения знаний,
выбирают
учебные
действия.
Личностные:
Понимают
культурное
многообразие
мира, проявляют
учебно
познавательный
интерес к
новому
материалу.
Регулятивные:
Оценивают свою
работу на уроке,
анализируют
свое
эмоциональное
состояние
Оцениван
ие
работы
учащихся
на уроке азиатского
средневекового
искусства вы
хотели бы увидеть
воочию?
 Какой материал
вызвал у вас
затруднение?
 Оцените свою
работу на уроке.
Учебник, п.31;
записи в тетрадях.
Подготовить
рассказ о
технологии
изготовления
пороха, бумаги,
фарфора, шелка
Домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание
индивидуаль
ная
Личностные:
Понимают
причины успеха
в учебной
деятельности
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу
для
самостоятельног
о выполнения Ресурсный материал к уроку.
Страны средневековой Азии
Название
страны
Основные занятия
жителей
Китай
Земледелие,
торговля, ремесло,
скотоводство,
рыболовство, охота
Названия
государств или
династий эпохи
Средневековья
Династия Тан.
Династия Сун.
Монгольское
государство
Золотая Орда
Титулы, которые
носили
правители
Император.
Хан
Наиболее известные
достижения в науке и
хозяйственной
деятельности
Вывели более 70 сортов
риса, начали раньше
европейцев выпускать
газету, применять компас в
мореплавании; изобрели
порох, ружья в виде
бамбуковых трубок,
металлические пушки,
фарфор.
Определили длину градуса
меридиана, открыли пятна
Приложение 1
Наиболее известные достижения в
литературе и искусстве
Строительство пагод, расцвет поэзии;
живопись на шелке и бумаге, создание
картин на темы «Горы и воды»,
«Цветы и птицы» Индия
Земледелие,
ремесло, торговля
Ражда.
Султан
70
самостоятельных
княжеств.
Делийский
султанат
Япония
Земледелие,
мореплавание,
рыболовство,
пиратство
Нарская империя.
Сегунат
Император
Сегун
на солнце, создали
календарь, использовали
прививки от оспы,
иглоукалывание, точечный
массаж.
Выращивали рис, пряности,
тыкву, арбузы, дыни,
апельсины, разводили
хлопчатник, сахарный
тростник, тутовые деревья,
обрабатывали слоновую
кость, создавали посуду
тонкой чеканки, ткани из
хлопка.
Использовали
десятиричную систему
счисления, умели
производить действия с
дробями, вычислять
площадь фигур и объем тел.
В ряде городов
существовали
обсерватории. Делали
сложные операции,
используя для этого 200
хирургических
инструментов
Существовали школы, в т.ч.
для девушек; изобрели
японское письмо,
основанное на китайской
письменности (иероглифы
Архитектура отличалась
разнообразием, в т.ч. храмы высекали
в скалах. Архитектурным шедевром
являются буддийские храмы в
Аджанте. Стены расписывали
фресками, помещенияу украшали
рельефами, статуями и скусной
резьбой. Художники писали
миниатюры, портреты
Возник японский театр. Был создан
особый жанр театрального
представления, когда записывался
только сюжет, а актеры сами по ходу
представления придумывали свои обозначали буквы и слоги).
Считали, что образованный
человек должен уметь
слагать стихи, рисовать и
играть на музыкальных
инструментах
движения и тексты. Главная тема
искусства – природа и единение
человека с ней.
В VII в. в Китае управление страной берет на себя династия Тан. Император обладает неограниченной властью, он носит титул «Сын Неба». В
это время развивается хозяйство страны, Китай овладел крупнейшей торговой магистралью того времени – Великим шелковым путем. Кроме
того, строится Великий канал, соединявший реки Янцзы и Хуанхэ, продолжается строительство Великой Китайской стены.
   Однако со временем династия Тан ослабевает. После смены нескольких династий в 960 году в Китае утверждается династия Сун. В 1210 г
на Китай напали монголы во главе с Чингисханом, и в 1234 г династия Сун прекращает свое существование. Китай полностью входит в состав
мощной монгольской империи, столицей которого был город Пекин.
   Владычество монголов в Китае продолжалось более 100 лет и закончилось после восстания Красных повязок. В 1368 году Китай вновь
обрел независимость.
Приложение 2

file_name: Технологическая карта урока по истории Средних веков для 6 класса.docx

intro:
Технологическая карта разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования по истории и ориентирована на работу с учебником Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского (М.: Просвещение, 2016 ).
В данной технологической карте четко определены этапы урока и прописаны формируемые на них умения учащихся, выделены образовательные ресурсы. В конце урока фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и оценка учениками собственной учебной деятельности.

title: Технологическая карта урока по истории Средних веков  "Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония" ( 6 класс, история)


extracted_text:
Назаренко Марина Александровна
инструктор по физической культуре, высшая квалификационная категория
МКДОУ №117 «Дружная семейка» г. Новосибирска
«ПРЕОДОЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ».
Аннотация
Предупредить нарушение в поведение детей легко, когда взрослые обращают
внимание на поведение ребенка. Все конфликты, даже самые незначительные,
были разрешены, объяснены и поняты ребенком сразу и незамедлительно вслед
за их возникновением.
Ключевые слова: поведение, дошкольник, ребенок, агрессия, эмоции
keywords: behavior, preschool child, child, aggression, emotions
Поведение детей – это именно то, на что чаще всего жалуются родители,
воспитатели и учителя. Действительно, нарушения поведения – причина многих
трудностей в развитии ребенка. Они существенно сдерживают приобретение им
навыков   общения,   служат   источником   непонимания,   неприятия   со   стороны
окружающих,   оказывают   разрушающее   воздействие   на   его   здоровье.   Жизнь
такого ребенка протекает в обстановке сплошных конфликтов, многочисленных
упреков, порицаний. Он слышит бесконечные требования вести себя «хорошо»,
«правильно»,   «как   полагается».   Нередко   к   нему   применяют   моральные   и
физические   наказания.   Все   это   не   только   не   способствует   исправлению
поведения, но еще больше ухудшает его и, в конечном счете, может привести к
искаженному (патохарактерологическому) развитию личности.
Агрессивные действия как типичная форма неконструктивного поведения.
Агрессивное поведение – типичная форма неконструктивного поведения дошкольников, к которому также относятся импульсивность, демонстративное,
протестное, недисциплинированное и симптоматическое поведение.
Причины неконструктивного поведения детей разнообразны, однако все
они могут быть классифицированы в две группы.
В   некоторых   случаях   нарушения   поведения   ребенка   имеют   первичную
обусловленность,   то   есть,   определяются   особенностями   нейродинамических
свойств   ребенка:   нестабильность   психических   процессов,   психомоторная
заторможенность или, наоборот, расторможенность.
Эти   и   другие   нейродинамические   расстройства   обнаруживают   себя,
преимущественно,   в   импульсивном   (гипервозбудимом)   поведении   ребенка,   с
характерной для такого поведения эмоциональной неустойчивостью, достаточно
легким переходом от повышенной активности к пассивности и, наоборот, от
полного бездействия к неупорядоченной активности.
В   других   случаях   нарушения   поведения   являются   следствием
неадекватного   (часто   защитного)   реагирования   ребенка   на   те   или   иные
затруднения жизни или на неудовлетворяющий ребенка стиль взаимоотношений
со   взрослыми   и   со   сверстниками.   Поведение   ребенка   при   этом   отличается
нерешительностью,   пассивностью   или,   наоборот,   негативизмом,   упрямством,
агрессией.
Предупреждение нарушений в поведении детей легко осуществимо в тех
случаях,   когда   взрослые   обращают   внимание   на   первые   проявления   такого
поведения. Необходимо чтобы все, даже самые незначительные конфликты и
недоразумения были разрешены незамедлительно вслед за их возникновением.
Причины агрессивного поведения. Агрессивным называют целенаправленное
разрушительное поведение. Реализуя агрессивное поведение, ребенок
противоречит нормам и правилам жизни людей в обществе, наносит вред
«объектам нападения», причиняет физический ущерб людям и вызывает у них
психологический дискомфорт.
2 Агрессивные   действия   ребенка   могут   выступать   в   качестве   средства
достижения значимой цели; как способ психологической разрядки, замещения
блокированной,
удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении.
  неудовлетворительной   потребности;
  как   самоцель,
Выделяют различные причины и мотивы агрессивного поведения у детей.
Агрессивное   поведение   ребёнка   обусловлено   влиянием   комплекса
биологических,   психологических,   социальных   факторов.   В   основе   детской
агрессивности лежит мотивационная направленность: спонтанная демонстрация
себя  или  достижение   своих  практических  целей, в  крайних  проявлениях  это
подавление и унижение другого.
Несмотря на эти очевидные различия, всех агрессивных детей объединяет
одно   общее   свойство   –   невнимание   к   другим   детям,   неспособность
сопереживать,   видеть   и   понимать   другого.   Психологическая   особенность
агрессивного   ребёнка   это   внутренняя   изоляция,   приписывание   враждебных
намерений окружающим людям и невозможность видеть мир другого ребёнка.
Агрессивное   поведение   может   быть   непосредственным,   то   есть   прямо
направленным   на   раздражающий   объект,   либо   смещенным,   когда   ребенок   по
какимлибо причинам не может направить агрессию на источник раздражения и
ищет более безопасный объект для  разрядки.
Физическая агрессия ребенка выражается в драках с другими детьми, в
разрушении  вещей  и  предметов. Ребенок  рвет   книги,  разбрасывает  и  крушит
игрушки, швыряет их в детей и взрослых, ломает нужные вещи и т.д. Такое
поведение, как правило, спровоцировано какимто драматическим событием или
потребностью во внимании взрослых, других детей.
Агрессивность   необязательно   проявляется   в   физических   действиях.
Некоторые   дети   склонны   к   вербальной   агрессии   (оскорбляют,   дразнят,
обзывают,   ругаются),   за   которой   часто   скрывается   неудовлетворенная
3 потребность   почувствовать   себя   сильным   или   желание   отыграться   за
причиненные ему обиды.
В   возникновении   агрессивного   поведения   существенную   роль   играют
средства массовой информации. Систематический просмотр боевиков, фильмов
ужасов, других кинопроизведений со сценами жестокости и насилия приводит к
тому, что агрессивные акты с телеэкранов дети переносят в реальную жизнь;
снижается   эмоциональная   чувствительность   детей   к   насилию   и,   наоборот,
повышается   вероятность   формирования   враждебности,   подозрительности,
зависти, тревожности – чувств, провоцирующих агрессивное поведение.
Еще   одна   причина   агрессивного   поведения   –   дисгармоничные
взаимоотношения родителей, агрессивное поведение родителей по отношению к
другим людям. Жестокие несправедливые наказания, применяемые взрослыми,
нередко становятся моделью агрессивного поведения для ребенка.
Ребенку   с   агрессивным   поведением   необходимо   специальное   внимание,
т.к. порой оказывается, что он даже не догадывается о том, какими добрыми и
прекрасными могут быть человеческие отношения.
Направления и методы профилактики преодоления агрессивности детей на
занятиях по физической культуре. Важнейшим условием эффективной
профилактики становления агрессивных форм поведения является изменение
отношения к окружающим людям и выработку социальных навыков решения
проблем неагрессивным путём. Такие изменения маленьких агрессоров
медленно, но верно ведут к искоренению факторов, предрасполагающих
агрессивных детей к опасным выпадам против других людей.
Например, с детьми в кругу можно разыграть такую ситуацию: в детский
сад пришли два игрушечных медвежонка. На глазах у детей они поссорились,
так как один из них хотел поиграть с новой большой машиной, с которой уже
играл   его   товарищ.   Пока   медвежата   ссорились,   воспитатель   позвал   всех   на
прогулку. Так никто из драчунов и не успел поиграть с машинкой. Изза этого
4 они   поссорились   еще   больше.   Педагог   просит   ребят   помирить   медвежат.
Каждый   желающий   ребенок   (или   по   кругу)   предлагает   свое   решение.   Затем
несколько из предложенных вариантов разыгрываются парами детей, которые
выступают в роли упрямых медвежат.
Агрессии   не   бывает   без   эмоции   гнева.   Данные,   полученные   Холтом,
свидетельствуют о том, что человек, постоянно подавляющий свой гнев, более
подвержен   риску  психосоматических   заболеваний  таких,   как   крапивница,
псориаз,   язва   желудка,   мигрень   и   др.  Именно   поэтому   от   гнева   необходимо
освобождаться.
Важно   научиться   самим   и   научить   детей   выражать   гнев   приемлемыми,
неразрушительными   способами.   Лучшим   способом   сделать   это   являются
разнообразные   виды   игр:   подвижные,   игрысоревнования,   игры   с   мячом,
скакалкой, боксерской грушей.
Помочь  детям доступным   способом  выразить   свой гнев помогут  также
такие   игры   как  «Обзывалки»,»   Медведи   и   пчелы»,   «Листок   гнева»,  «
Воробьиные драки» « Брыкание» и т.д.  В процессе работы можно говорить с
ребенком   о   том,  что   такое  гнев,  каковы   его  разрушительные   последствия,  а
также о том, каким злым и некрасивым становится человек в порыве гнева.
             Опыт показывает, что у детей, получивших возможность выплеснуть с
разрешения взрослого негативные эмоции, а вслед за этим услышавших о себе
чтото приятное, уменьшается желание действовать агрессивно.

            Как   известно,   эмпатия      это   нерациональное   познание   человеком
внутреннего   мира   других   людей.   Сопереживая   другому,   человек   испытывает
чувства, идентичные наблюдаемым.
        Агрессивные дети, как правило, имеют низкий уровень эмпатии. Их чаще
всего не волнуют страдания окружающих, они даже представить себе не могут,
что   другим   людям   может   быть   неприятно   и   плохо.   Поэтому,   если   агрессор
5 сможет  посочувствовать жертве, его агрессия в следующий раз будет слабее.
Именно   с   этой   целью   в   работе   с   агрессивным   ребёнком   используются
упражнения,   направленные   на   формирование   эмпатии:   «Колечко»,   «Глаза   в
глаза». «По грибы».
Снижению агрессивности способствуют также упражнения, направленные на
развитие устойчивости к стрессу: «Расхождение рук», «Схождение рук»,
«Полет», «Всплывание рук».
Перед   упражнениями   дети   должны   сделать   несколько   традиционных
упражнений для разминки и настроиться на правильное выполнение упражнений
на устойчивость к стрессу.
Очень важно настойчиво убеждать дошкольников, что в процессе занятия
и   после   него   они   будут   лучше   себя   чувствовать,   им   будет   легче   дышаться,
придут хорошее настроение, спокойствие, поэтому они сами должны стремиться
к этому, стараться добросовестно выполнять упражнения и представлять эти
улучшения.
В   последние   35   минут   занятия  рекомендуется   использовать   элементы
аутогенной   тренировки   (AT)  –   метода   психотерапии,   основанного   на
самовнушении. Aутогенную тренировку желательно проводить под медленную
приятную   музыку.   Дети   сидят   на   стульях   в   произвольной   удобной   позе   или
лежат на ковре. Глаза должны быть закрыты.
Установка на расслабление может даваться детям в стихотворной форме:
Глаза закрыли, гладкий лоб и губы без движения, разжаты зубы, спит язык,
лицо без напряжения.
И шея вялая совсем и мягкая как вата, всё напряжение из неё умчалось
прочь кудато…
И руки брошены лежат, тряпичны без движения, и пальцы ватные, сквозь
них уходит напряжение.
6 Всё тело, грудь, живот, спина – беспомощны, воздушны, мы дышим ровно
и легко, мы ветерку послушны.
Спокойна   каждая   нога,   лежит   и   отдыхает,   не   шевельнуться   через   них
усталость вытекает.
Мы словно таем и парим, о добром лишь мечтаем, и мышца каждая у нас
блаженно отдыхает.
Мы отдохнули, силы к нам, энергия вернулись. Мы потянулись от души,
друг другу улыбнулись.
Помочь   детям   отдохнуть,
  расслабиться,
  успокоиться   может
представление тех или иных приятных образов. Например, в игре «Теплый, как
солнце,   легкий,   как   дуновение   ветерка»  (К.   Фопель,   «Как   научить   детей
сотрудничать») дети с закрытыми глазами представляют себе теплый чудесный
день. Над их головами проплывает серое облачко, на которое они поместили все
свои обиды. Яркоголубое небо, легкий ветерок, мягкие лучи солнца помогают
расслабить мышцы не только лица ребенка, но и всего тела. Представляемые
образы (лес, поляну, море…) можно менять.
Поскольку   причины   агрессивного   поведения   детей   часто   находятся   в
области   детскородительских   отношений,   то   необходимо   восстановить
доверительные отношения с родителями агрессивного ребёнка, формировать у
воспитывающих   ребенка   взрослых   просоциальные   нормы   и   установки,
привлекать их к активному взаимодействию с педагогами в предупреждении и
преодолении агрессии со стороны ребёнка.
В работе с семьей, а также в случаях выраженного агрессивного поведения
детей, педагогам может потребоваться помощь психолога, а иногда и врача.
Повышенная   агрессивность   детей   является   одной   из   наиболее   острых
проблем не только для педагогов, психологов и родителей, но и для общества в
целом.
7 Известно,   что   все   агрессивные   дети   проявляют   низкий   интерес   к
сверстнику, нежелание бескорыстно поделиться с ним или помочь, реакции на
успехи   партнера   неадекватны   (злорадство   при   неудаче,   протест   против
достижений).   Агрессивный   ребёнок   становится   источником   огорчений
родителей   и   педагогов,   он   ощущает   себя   отверженным,   неуверенным   и
ненужным.   В   итоге   снижается   продуктивный   потенциал   ребёнка,   сужаются
возможности полноценной коммуникации, деформируется личностное развитие,
проявляются отклонения в поведении детей.
Для   повышения   эффективности   работы   с   агрессивными   детьми
  выявление
необходимо   действовать   в   следующих   направлениях:
неблагоприятных факторов со стороны семьи и своевременная нейтрализация
этих неблагоприятных воздействий; а также формирование у агрессивных детей
доброжелательного отношения к сверстнику. Профилактика и предупреждение
агрессивного   поведения   дошкольников   становится   не   только   психологически
необходимым, но и социально значимым явлением.
Список  литературы
1. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. –
М.: Педагогическое общество России, 2005.
2. Ватова Л. Как снизить агрессивность детей. – Дошкольное воспитание. –
2003. – № 6. – С. 5558.
3. Венгер   А.Л.   Психологическое   консультирование   и   диагностика.   –   М.:
Генезис, 2001.
4. Клюева   Н.В.,   Касаткина   Ю.В.   Учим   детей   общению.   Характер,
коммуникабельность. – Ярославль: «Академия развития», 1996.
5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная
работа   с   гиперактивными,   агрессивными,   тревожными   и   аутичными
детьми». – М.: Генезис, 2000.
8 6. Семенака   С.И.   Социальнопсихологическая   адаптация   ребенка   в
обществе». – М.: Издательство «Аркти», 2006.
7. Социальная педагогика. Теория, методика, опыт исследования / Под ред.
В.Д. Семёнова. – Свердловск, 1989.
9

file_name: преодоление агрессии на физкультуре.doc

intro: Материал для ознакомления на конференциях, круглых столах. Для педагогов и специалистов по физической культуре, совместно с педагогом-психологом о преодолении агрессии у некоторых детей на занятиях по физической культуре в дошкольном учреждении. Ознакомление с направлениями и методами профилактики агрессивного поведения детей.


extracted_text:
ГАПОУ  МО  «Егорьевский  техникум»
Специальность:
15.02.01  Монтаж  и  техническая  эксплуатация
промышленного  оборудования  (по  отраслям)
г.о.  Егорьевск,  2018 год План
проведения внеурочного мероприятия научнопрактической конференции по
итогам производственной практики  на тему: «Современный студенческий
потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Дата проведения: 05.04.2018 г.
Ответственные за проведение  конференции:
Заместитель директора по УПР; преподаватель профессионального цикла:
 Арбузкина Ольга Викторовна
Заведующий отделением; преподаватель профессионального цикла:
 Милякова Наталья Евгеньевна
Преподаватели профессионального цикла:
 Шихова Валентина Александровна
 Савельева Татьяна Игоревна
Преподаватель   профессионального   цикла;   руководитель   производственной
практики от техникума:
 Гулина Людмила Леонидовна
Количество участников: 50 человек
Участники конференции:
 Представители предприятий (руководители производственной практики от
предприятий);
   Председатель   цикловой   методической   комиссии   преподавателей   и
мастеров   производственного   обучения   дисциплин   профессионального   цикла
(общепрофессиональных   дисциплин
  и   профессиональных   модулей)   по
специальности   СПО   15.02.01      Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям) Гулина Л.Л.;
  Преподаватели профессионального цикла;
   Студенты   групп  М42,   М52   по   специальности   15.02.01   Монтаж   и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
 Методист техникума Хмелик Е.А. Цель научно  практической конференции:
       углубление   и   совершенствование   профессиональных   знаний,   умений   и
навыков, активизация познавательной деятельности;
   стимулирование   интереса   студентов   к   будущей   производственной
деятельности, к своей специальности;

 обобщение   и   систематизация   знаний   по   общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
  анализ учебнопроизводственной деятельности студентов;
 поддержка профессионального становления студентов;
   содействие раскрытию научного и творческого потенциала студенчества;
подведение итогов производственной практики.
Задачи  научно  практической конференции:
 заинтересовать студентов в углублении знаний по общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
 прививать навыки и стимулировать     учебную научно исследовательскую
деятельность студентов;
   демонстрация   студентами   и   преподавателями   исследовательских,
проектных, творческих, реферативных или другого рода работ в разных областях
предметных знаний и умений;
 пропаганда творческого потенциала студентов.
Образовательные  цели конференции:

 систематизация   и   обобщение

знаний   студентов   по
  и   профессиональным   модулям:
общепрофессиональным   дисциплинам
«Технология   отрасли»;   «Технологическое   оборудование   отрасли»;   «Типовое
промышленное   оборудование»;
  «Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования»;       «Гидравлические и пневматические системы»;
«Детали   машин»;   «Материаловедение»;   «Технология   обработки   материалов»;
«Современное технологическое оборудование»; «Информационные технологии в
профессиональной          деятельности» и др. дисциплины учебного плана;
 демонстрация последних достижений   в области  высокотехнологичных
производств в различных отраслях промышленности нашего города;  углубление знаний по науке и технике.
Развивающие цели конференции:

 развитие профессионального интереса к избранной специальности 15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
  формирование навыков коммуникабельности;
   развитие   навыков   работы   с   нормативнотехнической   документацией,     с
научнотехнической литературой;
   овладение           знаниями       и       навыками           информационно
коммуникационных технологий.
Воспитательные цели конференции:

  способствует   формированию   личности,   развитию   профессионального
мышления,   совершенствованию   самостоятельности   студентов,   воспитанию
культуры речи;
  воспитание   любознательности   и   инициативности,   способствующих

развитию творческих способностей.
Научноисследовательские цели конференции:
 вовлечение студентов в научноисследовательскую работу;
   поиск   информации   в   научнотехнической   документации   предприятий,
технических библиотеках, через информационнокоммуникационные технологии;
   выявление   и   оформление   возможности   построения   студентами   своего
профессионального пути в современном мире;
   предоставление   возможности   развития   интеллекта,   самостоятельной
творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и способностей.
Используемые средства:
тексты   докладов;   альбомы;   рефераты;   газеты   с   новинками   современного
оборудования;   презентации;   отчеты   по   производственной   (профессиональной)
практике;  мультимедийный проектор, компьютер,  экран.
Межпредметные связи:  Русский язык (грамотная речь, грамотное оформление
слайдов   презентаций);   Технология   отрасли;   Технологическое   оборудование
отрасли;   Типовое   промышленное   оборудование;   Монтаж   и   техническая эксплуатация   промышленного   оборудования;   Гидравлические   и   пневматические
системы; Детали машин; Материаловедение; Технология обработки материалов;
Современные   технологии   и   оборудование;   Информационные   технологии   в
профессиональной деятельности; Производственная (профессиональная) практика.
Методика подготовительного периода
1. Выбор темы научнопрактической конференции и обоснование её актуальности;
2. Определение  конкретных шагов к освещению выбранной темы конференции,
т.е.   установление   количества   докладов   и   формулирование   тем     докладов,
подбор материалов для слайдов;
3. Распределение докладов между студентами группы М42.
4. Подбор   научнотехнической   литературы   для   составления   докладов   и
подготовки слайдов;
5. Оказание   методической   помощи  студентам   при   их  работе   над   составлением
докладов и презентаций, проведение консультаций;
6. Организация фотовыставки «Производственная практика»;
7. Выпуск  газет с новинками технологического оборудования;
8. Подготовка  рефератов, альбомов;
9. Подготовка актового зала  к проведению мероприятия. Программа проведения научнопрактической конференции  по теме:
«Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Тема  доклада
Докладчики
Место
прохождения
практики
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР
Преподаватель
профессионального
цикла
Гулина Людмила
Леонидовна
Время
проведения
10.1010.15
Открытие
конференции.
Вступительное  слово.
10.1510.25
«Тенденции и новые
решения в
зубообработке»
10.2510.35
«В русле мировых
тенденций»
Томилинов Кирилл
ИП Никитин В.Б.
”Егорьевский
механический
завод”
10.3510.45
«Многолетний опыт и
высокотехнологичное
настоящее ООО
«Алтекс»»
10.4510.55
10.5511.05
11.0511.15
«Техника
безопасности при
выполнении
слесарных работ»
«Техника
безопасности при
использовании
слесарного
инструмента»
«Передовые
технологии в
промышленном
производстве»
11.1511.25
«ООО «Интерпринт
Марченко Денис
ООО «Алтекс»
Преподаватель
профессионального
цикла
Милякова Наталья
Евгеньевна
Зенин
 Алексей
АО
«Егорьевскобувь»
Преподаватель
профессионального
цикла
Шихова Валентина
Александровна
Кузнецов Андрей
«ООО «Интерпринт РУС»  Мир
профессионального
декора»
«Kronospan  один из
крупнейших игроков
мирового рынка
глубокой
лесопереработки»
«Значение экономики
в жизни современного
общества»
«Достойное
настоящее – залог
большого будущего»
Награждение
Благодарственными
письмами, грамотами
лучших практикантов
Подведение итогов
работы.  Решение.
Закрытие
конференции.
11.2511.35
11.3511.45
11.4511.55
11.5512.05
12.0512.15
РУС»
Ермаков Владимир
ООО «Kronospan»
Преподаватель
профессионального
цикла
Савельева Татьяна
Игоревна
Ворожейкин Артем
ООО «Экорезина»
Заместитель
директора по учебной
работе
Альмухаметова Т.А.
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР «Тенденции и новые решения в зубообработке»
Анализ   рынка   металлooбрабатывающегo
oбoрудoвания   пoказывает,
  чтo   направления
развития   зубooбрабoтки,   в   чаcтнocти,   закаленных
зубчатых кoлеc, в ocнoвнoм не изменилиcь. Активнo
раcпрocтраняютcя   кoмбинирoванные   методы.   И
хотя   производительноcть   оcтаетcя   главным
критерием   выбора   зубообрабатывающих   cтанков,
вcе   большее   внимание   уделяетcя   удобcтву,
быcтроте и проcтоте их переналадки.
В   последнее   время   технология   изготовления   зубчатых   колёс   получила
существенное   развитие
за счёт   применения   жёстких   конструкций
зубообрабатывающих   станков   с высокоточными   управляемыми   электронными
осями,   новых   материалов   и исполнений   режущих   и правящих   инструментов, валов.
– преподаватель
  но и серийного,
Гулина  Людмила  Леонидовна
  и единичного   производства.
прецизионной
быстродействующей
технологической   оснастки.   Очень   важно,   что
современные   технологии   позволяют   с высокой
экономической эффективностью производить качественную продукцию не только
в условиях   массового,
        Цилиндрические зубчатые колёса предназначены для передачи вращательного
движения   и крутящего   момента   между
параллельными   осями
  Высокий
коэффициент   полезного   действия,   компактность
конструкции,   плавность   и точность   зацепления
зубьев способствовали широкому распространению
цилиндрических зубчатых передач в автомобилях,
автобусах,
авиационных
турбореактивных и судовых двигателях, ветряных
механизмах.
электроустановках
Конструктивное   исполнение   цилиндрических   зубчатых   передач:   прямозубые
и косозубые,   с внешним   и внутренним   зацеплением,   шевронные,   с круговыми
зубьями,
  При   этом
доминирующее положение в промышленности (около 85 %) занимают прямозубые
и косозубые цилиндрические передачи. В зависимости от конструктивной формы
цилиндрические колёса по технологическим признакам разделяют на два основных
типа:
и колёсадиски.
В   связи   с развитием   машиностроения   в последнее   время   существенно   возросли
требования,   предъявляемые   к точности   цилиндрических   зубчатых   передач.   Она
оценивается   по ГОСТ   1643–81 по нормам   кинематической   точности,   плавности
работы и контакта зубьев.
  с зацеплением   Новикова,
  реечные   и специальные.

тракторах,

и других

колёсавалы

  Наибольшее
Технологические процессы обработки
цилиндрических   зубчатых   колёс   могут
изменяться.
влияние
на структуру   операций   в технологическом
процессе   оказывают   уровень   точности
и шероховатость поверхности обработанных
зубьев,   наличие   шлицев   на детали,   вид
химикотермической   обработки   и др.
Повышенная   точность   зубьев   и низкий   параметр   их   шероховатости   требует
дополнительных отделочных операций.
На рис. 1 приведена   структурная   схема   технологических   процессов,
применяемых   для   изготовления   цилиндрических   зубчатых   колёсвалов   и колёс
дисков.   Использование   сочетаний   операций   и оборудования   (станок,   режущие, правящие   и измерительные   инструменты,   технологическая   оснастка   и др.)
оказывают   существенное   влияние   на производительность   технологического
процесса и качество готовой продукции.
А в заключение...
Методы, приемы, технические решения и их реализация в виде конкретных
образцов   оборудования   —   это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед.  И все идет к тому, что скоро надо будет
просто  установить  на стол станка  закаленную заготовку  и получить  на выходе
полностью обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль
только, что в этой гонке мы пока отстали. Пока?
 Несмотря на быстрое развитие мехатроники, потребность в зубчатых колесах во
всем  мире  возрастает,  возрастают  и требования по  качеству  их  исполнения.
Зубчатые колеса являются изделиями общемашиностроительного применения.
В   зависимости   от   вида   зубчатого   венца   (цилиндрические   прямозубые   и
косозубые, конические прямозубые и с круговыми зубьями, червячные и др.),
требований по точности и производительности используются соответствующие
методы   обработки   и   зубообрабатывающие   станки.   Этими   факторами
объясняется   широкая   номенклатура   зубообрабатывающих   станков,
действующих в промышленности. Студент группы М42 Томилинов Кирилл
кратко расскажет о некоторых видах зубообрабатывающих станков.
«В  русле мировых  тенденций»
(ИП  Никитин В.Б.  «Егорьевский  механический  завод)
(Слайд   2)  Я   проходил   практику   на
предприятии   ИП   Никитин   В.Б.”Егорьевский
механический   завод”.   Которое   принимает
долгосрочные   заказы   на   выполнение   услуг   по
обработке металла с использованием токарного,
фрезерного, зубофрезерного, шлицефрезерного,
сварочного,   и   листогибочного   оборудования.
Так же  выполняет такие виды работ, как гибку
листа, лазерный раскрой, токарные и фрезерные
работы,  резку листа,  а  также  широкий спектр
услуг   по   шлифованию,   обработке   отверстий,
зубообработке   и   других   технологических
операций. Предоставляются услуги по лазерной
резке   металла.   Все   работы   выполняются   с
использованием современного оборудования, характеризуются высоким качеством
изготовления продукции.
Томилинов  Кирилл –   студент
группы  М42 (Слайд
3)
Цеховое
металлообрабатывающее
оборудование   предназначено,
главным образом для обработки
наружных   и   внутренних
цилиндрических,   конических   и
фасонных
поверхностей
деталей   типа   тел   вращения   с
разнообразных
помощью
резцов,

зенкеров,
разверток, метчиков и плашек.

сверл,

Во время практики я приобрёл первый самостоятельный опыт по текущему и
профилактическому   ремонту   металлорежущего   оборудования,   научился   читать
чертежи,   пользоваться   измерительными   инструментами   на   профессиональном
уровне.   Приобрел   опыт   по   восстановительноремонтным     работам   изношенных
деталей и узлов.
зубообрабатывающего оборудования ведущих мировых компаний.
А сейчас, я хочу поделиться информацией об основных тенденциях развития
(Слайд 4) Основные направления развития зубообработки принципиально не
отличаются   от   общих   тенденций   в   мировом   станкостроении.   Это
высокоскоростная обработка, сухое резание (то есть обработка без СОЖ или с ми
нимальным ее количеством). Находят широкое распространение комбинированные
методы   обработки,   прежде   всего   закаленных   зубчатых   колес      точение   и
шевингование,   точение   и   шлифование   зубьев   с   применением   кругов   из   КНБ,
имеющих возможность правки.
(Слайд 5)  Главным критерием выбора зубообрабатывающих станков является
производительность,   однако   большое   внимание   уделяется   и   удобству   их
обслуживания, быстроте и простоте переналадки. При этом широко применяется
модульный   принцип,   позволяющий   создавать   компоновки   с   общими   базовыми
элементами   для   станков   различного   назначения      направляющими,   приводами,
системами  управления, системами  автоматизации    транспортерами, порталами,
роботами.
Увеличивается   частота   вращения   заготовок   и   инструментов,   а   при
зубодолблении  число ходов. Применяют встроенные приводы главного движения,
делающие станки более компактными, надежными  и повышающие их  крутящий
момент.   Все   станки,   выпускаемые   фирмами   Германии,   США,   Швейцарии   и
Японии, оснащены системами ЧПУ.
   (Слайд 6)  Наиболее массовым видом зубообрабатывающего оборудования
являются зубофрезерные станки HOFLER
 .
Компания  Hofler
специализируется   на   проектировании   и   производстве
современных   зубофрезерных   и   зубошлифовальных   станков   для   обработки
цилиндрических зубчатых колес с внешним и внутренним зацеплением (da  = 10
8000 мм).
Зубофрезерные   станки  Hofler  с   вертикальным   расположением   оси   заготовки
предназначены   для   обработки   цилиндрических   зубчатых   колес   с   эвольвентным Например,
профилем   червячными   фрезами   и   со   специальным   профилем      дисковыми
фрезами.
(Слайд   7)  Оборудование  Hofler  обеспечивает   современные   технологии
обработки.
  высокопроизводительное   зубофрезерование   без
использования   СОЖ   дисковыми   и   червячными   фрезами   со   сменными
твердосплавными   пластинами.   Благодаря   такому   методу   достигаются   скорости
резания,   существенно   превосходящие   значения   при   зубофрезеровании   с
использованием СОЖ. Благодаря от  СОЖ твердосплавные пластины работают в
стабильном температурном режиме (отсутствует так называемый температурный
шок»,   который   возникает   при   контакте   СОЖ   с   разогретой   пластиной),   что
существенно повышает их стойкость. Кроме того, отказ от СОЖ делает процесс
зуборезания более экологичным.
(Слайд 8) Отметим две модели зубофрезерных станков HF 900 и HF 1250 с
динамической   балансировкой   круга,   предназначенные   для   фрезерования
прямозубых   и   косозубых   зубчатых   колёс.   Они   особенно   хорошо   подходят   для
изготовления зубчатых колёс для редукторов и коробок передач для заготовок до
900   и   1250   мм   в   диаметре   соответственно.   Модульная   конструкция   станков
позволяет   впоследствии   докупать   необходимые   блоки   и   программы   для
расширения возможностей при изменении номенклатуры производимых деталей.
Станины   станков   прочные,   жёсткие,   стабильные,   оптимально   поглощающие
сильные вибрации при зубообработке.
(Слайд 9)   Немного  о  наших  производителях
Российские   производители

зубообрабатывающего
оборудования,   как   собственно   и
все
отечественное
станкостроение,   переживают   не
лучшие времена. Однако, хотелось
бы   отметить   работу   нескольких
компаний.
«МСЗСалют»
Фирмой
гамма

выпускается
зубошлифовальных
станков;
инструментальных   станков   для
шлифования   эвольвентного   профиля   долбяков,   шеверов   и   эталонных   зубчатых
колес; шлицешлифовальные станки, причем изготавливаются как простые станки
модели 3 В451 В, так и шестикоординатные модели МШ397. Более десяти лет
назад фирмой освоен выпуск кругло и круглоторцешлифовальных полуавтоматов.
Они   имеют   высокую   производительность   и   предназначены   для   массового   и
крупносерийного   производства,   могут   работать,   как   методом   врезного
шлифования,   так   и   маятникового.   Полуавтоматы   и   автоматы   МШ204
предназначены   для   шлифования   отверстия   и   торцев   деталей   в   массовом   и
крупносерийном производстве. нового

на

типа
(Слайд 10) Зубошлифовальные
поколения
станки
мехатронного
мод.
СК800...1600   ООО   «Самоточка»
предназначены   для   профильного
винтовых
шлифования
поверхностей
зубьев
цилиндрических колес и червяков.

Выполнены
основе

зарубежных
комплектующих
производителей   и
содержат
наукоемкие решения, в т. ч. программу собственной разработки по оптимальному
управлению циклом, реализуют маятниковую технологию, снижающую требования
к   шлифовальным   кругам   по   «прижогам»,   обеспечивают   34   степень   точности
колес.
(Слайд 11)   и  в  конце….
Все, о чем было сказано (применительно к образцам зарубежной техники),  о
методах,   приемах,   технических   решениях   и   их   реализации   в   виде   конкретных
образцов   оборудования      это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед. И идет к тому, что скоро надо будет просто
установить на стол станка закаленную заготовку и получить на выходе полностью
обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль только, что в
этой гонке мы пока отстали. Пока?!  Одной

из

самых

крупнейших отраслей легкой промышленности,

является швейная промышленност
ь. К ее главным задачам относится
удовлетворение
потребностей
клиентов, которые одеты в одежду
высокого   качества   с   весьма
разнообразным   ассортиментом.
Повышенная
эффективность производства реша
ет   эту   проблему,
  также
происходит   ускорение   научно
технического
и

увеличивается
рост
производительности труда. Применение новых технологий позволяет развиваться
швейной   промышленности,   поддерживая   спрос   на   свою   продукцию.   Жесткая
конкуренция   заставляет   игроков   рынка   предлагать   потребителям   качественные
оригинальные   изделия,
  при   изготовлении   которых   применяется
автоматизированный   и   ручной   труд.  Студент группы  М42 Марченко  Денис
кратко опишет данные технологии на предприятии ООО «Алтекс».
прогресса

Многолетний опыт и высокотехнологичное настоящее
ООО «Алтекс» (Слайд 2)         Сегодня   на фабрике ООО
«Алтекс»   работает   более   250   человек.
Это   люди   с   большим   опытом   работы   и
настоящие   профессионалы   своего   дела.
Сложный   процесс   создания   коллекций
одежды
осуществляют
талантливые модельеры и конструкторы.
(Слайд 3)
успешно

Марченко  Денис –
 студент  группы  М42
Отдел обеспечения сырьём
(Слайд 4)      Отдел обеспечения сырьем занимается расчетом необходимого
количества   тканей/фурнитуры   на   каждую   модель,   заказ   сырья   и   материалов   у
поставщиков, согласование цен по каждой    номенклатуре, отслеживания сроков
поставки. Ведение документации для запуска моделей в раскройный цех, на склад
материалов   и   фурнитуры   и   швейное   производство   с   использованием
автоматизированной системы управления производством («JULIVI  АСУП»).
Подготовительный цех
(Слайд   5)
  Основной   задачей
подготовительного   производства
является   ритмичное   обеспечение
материалами   раскройного   цеха
согласно   плановому   заданию   на
раскрой.   Подготовку   материалов   к
раскрою
в
подготовительных   цехах   швейных
предприятий.
Подготовка
материалов   включает   следующие
технологические,   транспортные   и   складские   операции:   прием,   распаковку,
контроль количества и качества материалов.
выполняют

В   подготовительном   производстве   значительное   место   занимают
транспортные, погрузочноразгрузочные и складские работы.
Прием материалов  осуществляется через  двери цеха электропогрузчиком.
Отгруженные   материалы   укладываются   на   платформы   и   поддоны.   К
разбраковочноизмерительному оборудованию материалы доставляют с помощью
лотковых тележек. Раскройный цех
(Слайд   6)
  Основными
функциями   раскройного   цеха
являются   выкраивание   деталей,
подготовка   их   к   пошиву
  подгонка
(нумерация   деталей,
нанесение
рисунка,

вспомогательных
и

рассечек),
комплектование
деталей,   ритмичная   подача   кроя
должного качества и ассортимента
в швейные цехи.

линий

Раскрой ткани производят                   настилами лицом вверх. Для каждого
настила   подбирают   однородные   ткани   по   артикулам,   ширине,   виду   лицевой
поверхности (ворсовые или неворсовые), расцветке, растяжимости, осыпаемости и
т. п.
(Слайд 7)   Далее материал поступает на раскройную установку «Спутник»,
где в    автоматическом режиме происходит вырезание деталей. На ООО «Алтекс»
используется   современное   настилочнораскройное   оборудование   с  применением
автоматики   и   автоматизации.  Автоматизированный   настилочнораскройный
комплекс   включает   систему   автоматизированного   проектирования   (САПР)
раскладок   лекал   автоматизированную   настилочную   машину   «Комета»
  и
автоматизированную раскройную         установку (АРУ) «Спутник».
Экспериментальный цех
(Слайд   8)
  Основной   функцией   экспериментального   цеха   является
конструкторскотехнологическая   подготовка   производства   к   выпуску   новых
изделий.
В   состав   экспериментального   цеха   на   ООО   «Алтекс»   входят   следующие
группы:
 технологическая;
 лекальная;
 нормирования.
В технологической группе осуществляется раскрой и изготовление опытных
образцов моделей, анализируются существующие методы обработки и заменяются
более   прогрессивными.   Для   удобства   работы   портных   установлены   большие
раскройные столы и различное оборудование.
Лекальная   группа   занимается   вырезанием,   тиражированием   лекал,
поступивших из отдела САПР предприятия. Изготавливаются комплекты лекал
основных, подкладочных  для передачи их в другие цехи.
Группа нормирования занимается расчетом расхода материала на каждую
модель. Выполняется несколько раскладок одного изделия и выбирается наиболее
экономичная для внедрения на производство.
Швейный цех (Слайд   9)  На   ООО   «Алтекс»   используется   поточная   организация
производства, как и на большинстве
предприятий
легкой
промышленности.

Эта

На предприятии  применяется
поток   со   свободным   ритмом   –
система
агрегатный.
организации
потоков
характеризуется
повышенной
ассортимента
сменяемостью
продукции,
применением
агрегированного
10)
оборудования. В этот поток входит
швейные   машины   фирмы   (Juki
обработка питель на  Ткани).
Durkopp Adler прямострочная беспосадочная швейная машина с нижним реечным и
игольным продвижением, прессы и т.д.). Гладильный пресс.   (Слайд 11)
 (Слайд

Контроль качества
(Слайд 12) Одним из заключительных этапов является пристальный контроль
качества готовых изделий. Опытный технолог смотрит на качество выполненных
работ и по необходимости устраняет выявленные недостатки.
Склад готовой продукции
(Слайд 13)   Последний этап
– это упаковка в индивидуальный
пакет и маркировка изделий.  По
необходимости,
  производится
упаковка в коробки.

  ООО   «Алтекс»   крупное
предприятие   швейной   отрасли,
которое хорошо зарекомендовало
себя   в   стране.
  Является
лауреатом многих наград.

В   период   прохождения   производственной   практики   я   закрепил
теоретические   знания   по   блоку   профессиональных   дисциплин   и   приобрел
практические   навыки   по   разработке   и   использованию   технологий   изготовления
изделий.
При   прохождении   практики   мной   изучена   и   проанализирована   структура
предприятия,   используемое   оборудование,   процесс   создания   и   изготовления
швейных изделий.
Я благодарен руководству предприятия, которое дало мне столь высокие практические навыки.

Техника  безопасности при  выполнении  слесарных  работ
Деятельность человека является основой
его существования. На трудовую деятельность
на производстве, в быту приходится не менее 50
%   жизни   человека.   А   именно   в   процессе
трудовой   деятельности   человек   подвергается
наибольшей   опасности.
  Производственная
деятельность   характеризуется   наибольшим
уровнем   опасности,   так   как   современное
производство
  множеством
разнообразных   энергоемких   технических
средств.
насыщено случаев,
Анализ производственных аварий, травм,
  профессиональных
несчастных
заболеваний показывает, что основной причиной
их   является   несоблюдение   требований
безопасности, незнание человеком техногенных
опасностей и методов защиты от них.
Милякова Наталья Евгеньевна  –
преподаватель  профессионального
цикла
Актуальность проблемы повышения уровня безопасности населения сегодня
очевидна, ведь самой высокой ценностью всегда является человек, его жизнь и
здоровье. Ни размер заработной платы, ни уровень рентабельности предприятия,
ни   ценность   производимого   продукта   не   могут   служить   основанием   для
пренебрежения   правилами   безопасности   и   оправданием   существующих   угроз
жизни или здоровью человека.
В   процессе   трудовой   деятельности   можно   выделить,   с   одной   стороны,
человека, который работает, а с другой – производство (пространство, в котором
происходит   трудовая   деятельность,   где   возникает   опасность   и   где   человек
испытывает   ее   влияния),   куда   включается   предмет   и   орудия   труда,   а   также
окружающую среду.
Для   защиты   человека   от   производственной   опасности   предусмотрена
система охраны труда. Опасность – это явления, процессы, объекты, способные
при определенных условиях нанести вред здоровью или жизни человека как сразу,
так и в будущем, т.е. вызвать нежелательные последствия. Источниками опасности
являются   орудиями   труда   (инструмент,  специальные   устройства,   машины),  сам
предмет труда или производственная среда.
Мероприятия   по   предотвращению   несчастных  случаев  на  производстве   должны
прежде   всего   уберечь   работника   от   травм,   болезней,   инвалидности   (а   то   и   от
смерти) и тех негативных последствий, что из всего этого следуют.
Каждый   слесарьремонтник   должен   не   только   хорошо   знать,  но   и   строго
соблюдать все правила техники безопасности и меры предосторожности при всех
слесарных работах, знать причины, которые могут вызвать при работе несчастные
случаи.
Несчастные случаи на производстве – ушибы, ранения и т. д. называются
промышленным травматизмом, который чаще всего происходит по двум причинам:
1) вследствие недостаточного освоения работающими производственных навыков и
отсутствия необходимого опыта в обращении с инструментом и оборудованием; 2)
изза   невыполнения   правил   техники   безопасности   и   правил   внутреннего
распорядка.
Основными   условиями   безопасной   работы   при   выполнении   слесарных
операций являются правильная организация рабочего места, пользование только
исправными инструментами, строгое соблюдение производственной дисциплины и
правил   техники   безопасности.Об   общих   правилах   техники   безопасности   со
слесарным инструментом вам расскажет студент группы М42 Зенин Алексей.
Техника безопасности при использовании слесарного инструмента

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
МБОУ «ЛИЦЕЙ имени А.Г. Баженова»
Творческий проект по предмету: Технология.
Ювелирное изделие: цепочка.
                                                                              Проект
выполнил ученик

8 Г класса
                                                                                М
алахов Геннадий
Руководитель:
Лилия Владимировна.
  Китова
                                       Черногорск, 2018 Пояснительная записка.
Я   решил   сделать   именно   цепочку   потому,   что
меня всегда привлекала всевозможная бижутерия и
искусство ювелирного дела. Мне нравятся красивые и
изящные изделия. Я решил сделать цепочку-браслет,
так как на это уйдёт меньше медной проволоки чем
на цепочку для шеи. Материалы и инструмент.
1)Проволока медная диаметром 2 мм 12метров.
2)Круглогубцы.
3)Кусачки.
4)Ручка диаметром 10 мм. Ход работы.
Проволоку наматываем на ручку, витки должны
плотно прилегать друг к другу.
      С   помощью   небольшого   кусочка   проволоки
удаляем   витки   проволоки   на   одинаковое
расстояние.
Кусачками
получившейся «пружины».
откусываем
колечки
от Взять   4   колечка,   одно   из   них   закрыть,
оставшиеся 3 продеть в него и тоже закрыть.
Сделать   заготовки   из   двух   колечек:   одно
закрыть, другое продеть в него, но не закрывать. Первоначальную   заготовку   (из   4   колечек)
расположить как показано на фото.
Взять   заготовку   из   2   колечек   и   открытое
колечко   продеть   в   крайнее   левое   колечко,
заготовки из 4 колечек, с внутренней стороны. Продеть это же колечко в отверстие, которое
создают два «свободных» кольца справа. Закрыть колечко, получив начало узора.
Циклично   продолжая   этот   процесс,   получаем
цепочку нужной длинны.
Закрепить   цепочку   на   запястье   можно   с
помощью карабина или сделав одно колечко из
более мягкой проволоки.  Оценка расходов:
 Изделие трудоёмко по времени и требует
терпения и усидчивости.
 Расходы   по   материалам:   12   метров
проволоки 250 рублей.
 Вес   изделия   в   зависимости   от   толщины
проволоки от 100 до 150 гр.

file_name: проект по технологии.docx

intro: Проект по технологии (мальчики) составлен для изготовления изделия из медной проволоки- цепочка. В проекте описана необходимость выбора, необходимое количество материала, рассчитана себестоимость изделия, приведено поэтапное выполнение элементов и изготовление- сборка цепочки. В работе приведены фотографии для более наглядного представления процесса изготовления цепочки.

title: проект по технологии