extracted_text:
Название
проекта
Муниципальное
образование
Полное название
организации
Разработчики
проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Результаты
реализации
проекта
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
У микрофона

Посёлок Октябрьский,Михайловский муниципальный
район Рязанской области
 Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 2»
Балашова С.А. Князева Е. Стикина К.
 Создать главный информационноразвлекательный центр.
 Провести анкетирование по теме проекта учащихся
МОУ «Октябрьская СОШ № 2» и их родителей;
 Выяснить   тип   радиоузла,
  который   можно
установить  в нашей школе;
 Выбрать   место   установки   радиоузла   в   здании
школы;
 Составить презентацию по теме проекта;
 Обратиться   за   поддержкой   проекта   к   школьной
администрации и администрации г.п. Октябрьский;
 Принять   участие   во   Всероссийском   конкурсе
молодежных   проектов   среди   молодёжных
коллективов.
1. Постоянно обновляемая легко доступная и усвояемая
информация.
2. Привлечение внимания СМИ к молодежной культуре.
3. Укрепление в сознании ученика нравственных
ценностей.
4. Эмоциональная и психологическая разгрузка
учащихся.
5. Владение большим количеством нужной информации.
6. Повышение успеваемости.
7. Предоставление возможности творческим ребятам проявить себя.
Расход
 Приобретение звукового оборудования
запрашиваемых
средств
Общая сумма
проекта
Этапы
реализации
проекта
Участники
проекта
Контроль за
выполнением
проекта
60 000 рублей
 Соцопрос по теме проекта
 Определение места установки радиоузла
 Подготовка обращения к администрациям  МО
Октябрьское городское поселение.
 Подготовка презентации проекта
 Организация сбора средств для реализации проекта
 Приобретение школьного радиоузла
 Установка школьного радиоузла.
 учащиеся школы
 педагогический   коллектив   школы,
администрацию  и  технический персонал
включая
 родительская общественность
 представители СМИ
Администрация МОУ «Октябрьская СОШ № 2»,
родительская общественность
 Название проект «У микрофона»
Авторы проекта:   Князева Евгения, Стикина Кристина.
Руководитель проекта: Балашова С. А. Актуальность проекта
                                                                              ««Мы хотим,
чтобы наши дети были лучше, чем мы»
Президент Российской Федерации
Владимир Владимирович Путин.
В  нашей школе действует школьное самоуправление – Совет лидеров школы.
Активная  школьная жизнь и  желание быть в курсе последних школьных
новостей,  знать обо всех достижениях друзей, одноклассников и просто
школьных знакомых, возможность  рассказать о себе, своих успехах ставят
перед фактом создания «школьного радио».
Школьное радио. Что это такое и зачем это нужно? Средства массовой
коммуникации позволяют достаточно малыми средствами охватывать и
передавать большой объем информации. Актуальным сейчас является
внедрение информационных технологий. Специфика этого процесса в школе
требует непосредственного участия нас – учеников  в создании, обработке и
передаче информации. Мы, восприимчивы к новому и обладаем более
высоким уровнем познавательной активности, в своей работе мы  более
креативны, чем взрослые.
 Наш проект называется «У микрофона»  это символически обозначает о, что
школьное радио поможет не только обеспечить трансляцию объявлений и
музыки, но и позволит объединить учащихся увлеченных литературно
творческой, дикторской, компьютерной тематикой, обучиться основам
журналистики и компьютерных технологий.
Как приятно ранним утром услышать слова: «Внимание, внимание! Говорит
школьный радиоузел. Начинаем наши передачи…» Товарищи, учителя, даже
сам директор слушает голос юного диктора. Все ждут,  какие важные новости
сообщит, какой интересной передачей порадует…
В   нашей   школе   ,   как   и   в   большинстве   школ   сложилось   ситуация
информационной   недостаточности,   и,   хотя   у   нас   работает   кружок   «Юный
журналист» и работа прессцентра, которые ежемесячно выпускают журнал
«Скрепка»   и   газету   «Новости   Спартака»,     в   каждом   выпуске   которых
журналисты   освещают     происходящие   в  школе   события,  одного   печатного
издания для школы мало. Тем более газеты и журналы, к сожалению, читают
не все ребята.  Мы  предлагаем  доводить  информацию  в «принудительном»
порядке через узлы радиосвязи,  как это было много лет назад.
Эффективность   такого   рода   подачи   информации   намного   больше,   чем
наглядный   материал.  Например,    если   школьнику   каждый   день   озвучивать
фразу   «Скоро   экзамены»,     то   ему   будет   труднее   забыть   или   запустить подготовку   к   ним.   Учащимися   хотят   отдохнуть   на   перемене,   послушав
любимую музыку, и быть в курсе всех событий
 Исходя из выше сказанного, школьное радио станет главным информационно
развлекательным   центром,   поможет   объединить   творческую   молодежь   и
позволит им шире раскрыться при составлении своих программ.
Наш проект о том как наладить радиовещание в нашей школе.
Проанализировав   данную   проблемную   ситуацию,   наш   волонтерский   отряд
«Юность» принял решение внести предложение об оснащении нашей школы
радиоузлом   с   целью   сделать   прибывание   в   школе   учащихся   более
комфортным,  и способствовать   в  формировании   полноценной,  всесторонне
развитой личности школьника.
 Была создана инициативная группа по работе над проектом «У микрофона» .
В   эту   группу     вошли     представители     волонтерского   отряда   «Юность»:
Князева Евгения, Стикина Кристина,   и др., директор МОУ «Октябрьская
СОШ № 2»  И.А. Михеенко, заместитель директора школы по воспитательной
работе   О.А.Устинова,   руководитель   волонтерского   отряда   «Юность»
С.А.Балашова.
Силами волонтерского отряда мы провели социологический опрос учащихся
МОУ   «Октябрьская   СОШ   №   2»   и   их   родителей
  .   Почти   каждый
приветствовал наше начинание.
География проекта
  МОУ «Октябрьская СОШ № 2» МО  Октябрьское городское поселение
Михайловского муниципального района Рязанской области.
Целевая аудитории
 Учащиеся школы, сотрудники школы, включая администрацию  и  технический
персонал, родительская общественность
 Краткая аннотация
Цели  проекта

Создать главный информационноразвлекательный центр.
Задачи проекта

 Провести анкетирование по теме проекта учащихся МОУ «Октябрьская
СОШ № 2» и их родителей;
 Выяснить тип радиоузла, который можно установить  в нашей школе;
 Выбрать место установки радиоузла в здании школы;
 Составить презентацию по теме проекта;  Обратиться   за   поддержкой   проекта   к   школьной   администрации   и
администрации г.п. Октябрьский;
 Принять   участие   во   Всероссийском   конкурсе   молодежных   проектов
среди молодёжных коллективов.
Критерии эффективности.
Как   показал   социологический   опрос   педколлектива,   администрации,
учащихся   нашей   школы   и   их   родителей   радиоузел   является   необходимым
обеспечением. При его наличии
 мы   получим   постоянно   обновляемую,   легкодоступную   и   усвояемую
информацию;
 привлечём внимание СМИ к молодежной культуре;
 крепим в сознании ученика нравственные ценности;
 создадим эмоциональную и психологическую разгрузку учащихся;
 ребята овладеют большим количеством нужной информации;
 повысится  успеваемости;
 появится возможности творческим ребятам проявить себя.

Механизм реализации
Первый этап
(Опросили 211
человек. ; 19 –
педагогов; 51 –
родителя; 131
учащихся)
Проведение социологического
опроса
1.31 % родителей окажут
помощь в создании
радиопередач;
2. учителя согласны
разрабатывать тематические
вести по школьным предметам;
3. 95% опрошенных жителей
выступили «ЗА»  приобретение
и установку радиоузла в нашей
школе.
Волонтерский
отряд «Юность»
(руководитель
С.А. Балашова)
Собственные
ресурсы
  Второй этап
Определение места установки
радиоузла
( в кабинете физики)
Волонтерский
отряд «Юность»
(руководитель
С.А. Балашова)
Собственные
ресурсы Третий этап
Подготовка обращения к
администрациям  МО
Октябрьское городское
поселение.
  Четвертый
этап
Подготовка презентации
проекта
Пятый  этап
Организация сбора средств  для
реализации проекта
Инициативная
группа
Собственные
ресурсы
Волонтерский
отряд
«Юность»,
инициативная
группа
Инициативная
группа,
администрация
Октябрьского
городского
поселения
Ресурсы МОУ
«Октябрьская
СОШ № 2»
Благотворительн
ые взносы,
спонсорские
средства
Шестой этап
Приобретение школьного
радиоузла
  Седьмой этап
Установка радиоузла в
школьном здании.
Подрядная
организация
Благотворительн
ые взносы,
спонсорские
средства
Ожидаемые результаты
1. Повышение личностной активности учеников.
2. Улучшение передачи и усвоения информационного материала.
3. Преобразование учебновоспитательного процесса в школе.
4. Создание новых форм и методов работы педагогов.
Сроки реализации
Январь – Сентябрь 2018 года (Открытие на День Знаний – 1 сентября) Краткая   информация   о   проделанной   работе   волонтерским   отрядом
«Юность»
Нами  и волонтерским отрядом «Юность» выполнено 4 этапа проекта из 8
имеющихся, а именно:
1)Провели социологический опрос;
2)Определили место установки школьного радиоузла;
3)Подготовили   обращения   к   администрациям
городское поселение;
  МО      Октябрьское
4)Подготовили презентацию проекта;
5)Обратились   к   главе   администрации   МО   –   Октябрьское   городское
поселение Шавырину В.А..

  в   конкурсе   молодёжных   проектов   среди
6)   Принимаем   участие
молодёжных коллективов.

 Смета проекта.
Наименование
Колво
Цена
Сумма
Микшерусилитель
Микрофон на подставке
Настенный
громкоговоритель
Кабель
Монтажные работы
1
1
20
500
1
25800 руб
25800 руб
2200 руб
601 руб
2200 руб
12020 руб
6 руб
3000 руб
20000 руб
20000 руб
Итого : 63020р.

file_name: Проект Школьное радио.docx

intro: Наша школа самая многочисленная школа в районе. В ней обучаются 572 ученика. Для того чтобы проинформировать каждого ученика, нам приходится собираться в холле первого этажа. Помещение для общих сборов не очень приспособлено. Было бы здорово найти мецената, который помог бв нам приобрести школьный радио узел. Наши родители рассказывали, как интересно было слушать новости и выступления ребят по школьному радио.

title: У микрофона


extracted_text:
Сценарий праздника 23 февраля во 2 В классе «Вперед, мальчишки!»
Учитель: Бужинская С.А.
Цели: рассказать о празднике День защитников Отечества; воспитывать уважение к армии, развивать
смекалку.
Задачи:





воспитание патриотизма;
воспитание уважения к военнослужащим;
развитие чувства коллективизма, умение играть в команде;
расширение кругозора детей;
приобщение к здоровому образу жизни.
Уже   несколько   десятилетий   23   февраля   мы   широко   и   всенародно   отмечаем   праздник   защитника
Отечества, мы отмечаем его с достойной торжественностью и особой теплотой.
23 февраля  день воинской славы России, которую российские войска обрели на полях сражений.
Изначально в этом дне заложен огромный смысл  любить, почитать и защищать свою Отчизну, а в
случае   необходимости,   уметь   достойно   ее   отстоять.   Защищать   родную   русскую   землю   воинам
приходилось очень часто, но всегда русский солдат с честью выполнял свой долг.
Ведущий: Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник – День Защитника
Отечества. И в этот день принято поздравлять мужчин – пап, дедушек, братьев. Мужчины по праву
считаются защитниками нашей родины, нашего Отечества. Недаром даже слова «отец и Отечество»
начинаются одинаково: они близки друг другу по смыслу. Отечество – это наша страна, родина. Это
так же день памяти всех тех, кто не щадил себя ради Отечества, кто до конца оставался верен
воинскому долгу.
Сегодня не просто февральский день. Сегодня особенный день. И мы поздравляем наших мужчин:
отцов, сыновей, братьев, одноклассников
Девочка:Дорогие наши мужчины! Поздравляем вас с наступаючим праздником! Желаем вам успехов
в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой. Мальчишкам растисильными, смелыми,
мужественными, добрыми и благородными; помнить о благородномзвании мужчин!
Неофициально день 23 февраля стал праздником всех мужчин от мала до велика. И прекрасно!
Одним есть повод подарить, удивить, проявить внимание, почувствовать радость от того, что сделал
комуто приятное, другим — испытать гордость, от сознания своей принадлежности к мужскому
братству, почувствовать свою значимость, свое предназначение на этой земле...
                                 Праздничный приказ
День защитника Отечества можно начать с оглашения праздничного шуточного приказа. Текст
приказа оформляют на специальном листе.
Классу дается команда: «К зачтению приказа сидеть смирно!» или «К зачтению приказа прошу
встать» и т. п.
Примерный текст приказа:
Приказ №001005
по личному составу взвода 2 «В» класса
от 23 февраля 2015. года
§   1.   В   ознаменовании   Дня   защитника   Отечества   выразить   бурными   аплодисментами   наше
восхищение мужскому составу класса.
§ 2. Отметить троекратным «ура» достижения наших мальчиков в учебе и спорте.
§ 3. Объявить благодарность мальчикам за надежность, солидарность, готовность всегда прийти
на помощь.
§ 4. Посвятить мужской половине класса музыкальный подарок. § 5. Провести соревнование «Вперед, мальчишки!».
Главнокомандующий взвода 2 «В» класса
ФИО классного руководителя
(девочки читают стихи)
РОССИЯ  РОДИНА МОЯ
1. Россия  Родина моя,
Смотрю вокруг и что я вижу:
Кругом бескрайние поля
И снег лежит на нашей крыше.

2. Российский снег, он словно пух
Ложится прямо на ресницы.
Россия без зимы  ничто
И жаль, что улетают птицы.
3. Зимой неслышен соловей,
Ах, как поет он ночью летом!
И нет нигде таких берез.
Березы... Вся Россия в этом.

Песня  «Мы шагаем как солдаты»
         (поют мальчики)
Мы мальчишками отважными растём
Придёт время все мы в армию пойдём
Будем Родину надёжно охранять
Чтобы люди в ней могли спокойно спать
Припев:
А пока мы шагаем как солдаты
Все мы дружные и смелые ребята
Раз два левой, мы идём
Да ещё красиво слажено поём
Раз два левой, мы идём
Да ещё красиво слажено поём

Чтобы нам на страже Родины стоять
Организм свой надо строго закалять
Чтоб зарядка и прогулка каждый день
не хотелось закалять бы свою лень
Припев:

1. Мальчишек в ЭТОТ день
Поздравлять нам всем не лень.
Хоть они и не малышки,
4. Когда расстанусь с детством я,
Объеду я дорог не мало.
Россия  Родина моя!
Хочу, чтоб ты сильнее стала!
5. И чем смогу, я помогу:
Цвести полям, расти деревьям.
Российский дух поднять смогу,
Чтоб гордость за него
досталась нашим детям.
Автор: Наталья Мигунова
6. Чудесный праздник в феврале
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
Песня  «Мы шагаем как солдаты»
         (поют мальчики)
Мы мальчишками отважными растём
Придёт время все мы в армию пойдём
Будем Родину надёжно охранять
Чтобы люди в ней могли спокойно спать
Припев:
А пока мы шагаем как солдаты
Все мы дружные и смелые ребята
Раз два левой, мы идём
Да ещё красиво слажено поём
Раз два левой, мы идём
Да ещё красиво слажено поём

Чтобы нам на страже Родины стоять
Организм свой надо строго закалять
Чтоб зарядка и прогулка каждый день
не хотелось закалять бы свою лень
Припев:
4. Дарим каждому морковку,
Чтобы прыгали вы ловко,
Бегали, как зайчики. Угощайтесь, мальчики!
Угощают   всех   мальчишек   нарезанной   на
кусочки морковкой.
5. Вот на всех вам апельсин,
Чтоб за всех стоял один,
Ну а все за одного,
Чтоб не бояться никого!
Угощают апельсином.
6.Чтоб с девчонками дружить,
Защищать их и любить,
Съешьте вы по мармеладке,
Будет все у вас в порядке.
Угощают всех мармеладом.
Но такие шалунишки,
2. Озорные сорванцы,
Как и в детстве, их отцы.
Все на пап они похожи,
Хоть намного их моложе.
3. Значит, вырастут они,
На защиту встав страны.
Чтобы сил им накопить,
Подарки мы должны вручить.

 Ведущий 1.
Делу  время, час  забаве.
Команда первая  направо,
Тут  вторая становись!
Состязанья начались.
                                      РАЗМИНКА      Тема «Одежда военнослужащих»
Задание.
 Как называются военные брюки, облегающие голени, расширяющиеся кверху и заправляемые в
сапоги? (Галифе.)
Задание.
 Как называется военная рубашка из плотной ткани, с прямым стоячим воротом и небольшой
застежкой? (Гимнастерка.)
(Шинель.)
Задание.
   Как   называется   форменное   пальто   военнослужащего   со   складкой   на   спине   и   хлястиком?
Задание.
 У рядовых солдат и младших офицеров зимним головным убором является шапка. Полковники,
генералы и маршалы носят высокие меховые шапки. Как они называются? (Папаха.)
Супер задание
 Сегодня мы говорили о верхней одежде и головных уборах военнослужащих. Назовите одним
словом все предметы одежды военнослужащих. (Обмундирование.)
Вступительное слово учителя
Даже самый красивый и надежный военный костюм не сделает вас победителем, если недостает
чести, мужества, доброты. Сегодня у нас есть возможность проявить эти прекрасные качества. Я
приглашаю   вас   принять   участие   в   игре   «Вперед,   мальчишки!».   Вы   будете   не   только   отвечать   на
вопросы, но и участвовать в играхпоединках.
  1й тур.
Конкурс “Собери слово”. Мальчикам (каждому)  даётся набор букв (на карточках) врассыпную “ЗАЩИТНИК” и
предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто
составит правильно слово  и быстрее.
 Прочитайте слово, которое у вас получилось. Ребята, как вы считаете какими качествами должен
обладать защитник? (Он  должен быть смелым, сильным, смекалистым, добрым  и благородным.)

Объявляю  2й тур.   СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА.
   1. Отжаться. (Кто больше.)
   2. Прыгнуть с места. (Кто дальше.)
   3. Выполнить команды: налево, направо, кругом. (Кто ни разу не ошибётся.)
Следующий         3й тур.   СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ.
(В конвертах – пословицы, разрезанные на слова.Кто быстрее сложит их.)
   1. Герой – за Родину горой.
   2. Жить – Родине служить.
   3. Где смелость – там победа.
   4. Если Армия сильна, непобедима и страна.
А пока ребята заняты ответственным делом для вас гости и девочки
«Вопросышутки»
1. На какой вопрос невозможно ответить «да»? (На вопрос «Ты спишь?».)
2. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)
3. У трех шоферов был брат Семен, а у Семена братьев не было. Как это могло случиться?
(Шоферы были женщинами.)
4. Где на Земле самые длинные сутки? (Везде одинаковые.)
5. Когда небо ниже земли бывает? (Когда оно отражается в воде.)
6. Какое колесо автомобиля не вращается при спуске с горы? (Запасное.)
7. Горели три электрические лампочки. Одну из них погасили. Сколько лампочек осталось? (Три.)
8. Синий платок уронили в Черное море. Каким его вытащили из воды? (Мокрым.)
9. Название какой реки у нас во рту? (Десна.)
10. На дорожке сидели б воробьев, к ним подлетели еще 5 воробьев. Кот подкрался и схватил
одного воробья. Сколько воробьев осталось? (Ни одного.)
1. Повар на судне. (Кок.)
2. Начальник палубной команды на судне. (Боцман.)
3. Сборник географических карт. (Атлас.)
4. Отделение корабля, заключенное между водонепроницаемыми переборками. (Отсек.)
5. Кухня на корабле. (Камбуз.)
6. Отечество, родная страна. (Родина.)
7. Мощное судно, оборудованное для плавания во льдах. (Ледокол.)
8. Как называется компасу моряков? {Компасударение на втором слоге.)
9. Головной убор моряка. (Бескозырка.)
10. Сигнальный фонарь в бухте. (Маяк.) Объявляю   4й тур.
              Конкурс «Веселые танкисты» (Зв.песня «Три танкиста»)
(7 шарфов, 7 листов, 7 фломастеров)
  Игрок  с завязанными глазами рисует  танк.  У  кого рисунок больше соответствует норме, тот и
победил.
                                      5й тур.
 Вы говорили, что защитник должен быть сильным.
Давайте проверим обладаете ли вы таким качеством.
Конкурс «Самый сильный»  (7 лимонов, 7 стаканов)
  Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в стакан, используя
мускульную силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.
тур. 6й  «Загадки»
Хороший солдат отличается не только ловкостью и силой, но и умом и смекалкой. Это мы сейчас и
проверим. Посмотрим как вы умеете отгадывать загадки.
1.Тучек нет на горизонте,
А открылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился….(Парашют)
2. Без разгонаввысьвзлетает,
Стрекозу напоминает
Отправляется в полёт
Наш Российский….(Вертолёт)
3. Он гудит и чертит мелом,
он рисуетбелымбелым
На бумаге голубой,
Сам рисует, сам поет.
Что же это? (Самолет).
4. Ночью, в полдень, на рассвете
 Службу он несет в секрете,
 (Пограничник)
Объявляю    «Музыкальную паузу».
5. Кто шагает на параде,
 Вьются ленты за спиной,
 Ленты вьются, а в отряде
 Нет девчонки ни одной.
 (Моряки)
8. Моряком ты можешь стать,
 Чтоб границу охранять
 И служить не на земле,
 А на военном …
 (Корабле)
7. Брат сказал: «Не торопись!
 Лучше в школе ты учись!
 Будешь ты отличником
 Станешь …
 (Пограничником)
6. Подрасту, и вслед за братом
 Тоже буду я солдатом,
 Буду помогать ему
 Охранять свою …
 (Страну) (Поздравление  частушки от девочек  готовят заранее.)
1.В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
Частушки:
1.Запевай моя подружка,
Подпою тебе и я.
Мы с весёлою частушкой
Неразлучные друзья.
2. Раз, два, три, четыре,
Начинается рассказ
В нашей школе № 2
    Есть один весёлый класс.
3.Есть один весёлый класс,
   13 мальчиков у нас,
Их сегодня поздравляем.
Вот чего мы их желаем
4. Учитесь только лишь на «пять»,
Мы вам будем помогать.
Только, чур, не задаваться
И с нами никогда не драться!
5.Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
7й тур             конкурс: Стрелки
. 6. Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
От других нас защищайте.
Никогда не обижайте
.
7. Речка быстрая бежит
Чистая до донышка
Наших мальчиков улыбки
Яркие как солнышко
8.Повезло же нам девчата
Вот уж мы счастливые
Ведь мальчишки в нашем классе
Самые красивые
9.На уроках мы сидим
И на мальчиков глядим
И красивы, и умны.
Лучше просто не найти.
10.В общем, милые мальчишки, все
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
Меткий стрелок всегда высоко ценился в армии. Поглядим, насколько вы меткие. Участвуют все
члены команды. Соревнования по метанию  в цель (нужно попасть в ведро комками из газеты).
8й  тур                   конкурс: Шоферы
Известно, что любой мужчина хотел бы водить машину. В армии тоже есть особая категория –
военные шоферы. Поглядим, есть ли у вас водительские способности. От каждой команды
приглашаются по два участника. На полу ставятся две (четыре) одинаковые игрушечные машинки, к
которым привязаны веревки с палочками на конце. По звуковому сигналу под музыку «Песенки
шоферов» участники начинают наматывать веревку на палочку. Выигрывает тот, чья машинка первой приедет к финишу.
9й  тур                                Сектор «Играигра»
Играйте с друзьями,
Играйте вместе с нами!
Всегда и везде
Мы рады нашей игре!
«Найди свою пару»
Для   этой   игры   надо   заранее   приготовить   рисункиэмблемы   с   изображением   предметов,
составляющих пару (по любому признаку).
Примеры пар: кошка  собака, костюм  платье, ракета  летающая тарелка, море  чайки, рыцарь
герб, букварь  ученик с портфелем.
Ведущий   строит   каждую   команду   в   две   шеренги   лицом   друг   к   другу.   На   спины   играющим
прикрепляют рисункиэмблемы. По команде ведущего «Раз, два, три  свою пару найди!» ребята
начинают отыскивать свою пару. Побеждает та команда, которая быстрее объединится в пары.
                                                      10й  тур                  Конкурс “Комплимент”
 Все ли вы знаете, что такое комплимент?  ( комплимент – это любезное, приятное слово)
  Кому можно (нужно)  делать комплименты?
 Умеете ли вы это делать, мы сейчас проверим.
 Каждый из вас должен выбрать даму сердца и сделать ей комплимент.
( учитель предлагает каждому выбрать сердечко, на обратной стороне которого написано имя девочки
 и заготовка  для комплимента)
 по очереди приглашаете девочку и, глядя ей в глаза, произносите слова.
Твои глаза, как два алмаза…
Твои уста, как розы лепестки…
Твой голос, как серебряный ручей…
Твои волосы, как шёлковые нити…
Твое лицо прекрасно, как фиалка…
Ты хороша, как звёздочка…
Твой стан, как белая береза…
Изгиб бровей, как чайка над волной…
Губы твои, как алые розы…
Шея твоя – одно восхищение…
Руки твои, как бархат…
Очи твои ясные, как изумруды прекрасные…
Твоя улыбка, как солнце сияет…
Ты бесспорно хороша…
11й тур               конкурс: На привале
 Команды по очереди поют частушки о папах.
Лучше папы человека
В целом мире не сыскать!
Гвозди он забить сумеет
И бельё прополоскать.
Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую, Его никем не   заменю,
Даже шоколадкою.
А мой папа просто класс!
Скоро купит он « КАМАЗ»
Будет он меня катать
 Пятёрки в школе получать!
Если папа загрустит,
У меня печальный вид,
Ну, а если улыбнётся,
Сердце радостно забьётся.
А мой папа всех умнее,
А мой папа всех сильнее.
Знает, сколько 5 + 5
            Штангу может поднимать!
А мой папа всех добрей,
Любит всех моих друзей.
Кашу манную сам варит,
Мыть посуду не заставит.
Милые папулечки,
Наши красатулечки,
От души вас поздравляем,
Всего лучшего желаем!
Подведение итогов конкурсов и награждение победителей
Ведущий.
Наш праздник к концу подходит,
Жюри наши итоги подводит,
Чтобы нам не горевать,
Надо песню запевать.
Девочки и мальчики по очереди поют куплеты из песни «Из чего же, из чего же»
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
 Из веснушек и хлопушек,
 Из линеек и батареек
 Сделаны наши мальчишки.
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков,
Из тетрадок и переглядок
Сделаны наши девчонки.
 Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок,
            Из стекляшек и промокашек
Сделаны наши мальчишки. Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из платочков и клубочков,
Из загадок  и мармеладок
Сделаны наши девчонки.
Ведущий 1.
Отдохнули мы на славу,
Победили вы по праву,
Похвал достойны и награды,
И мы призы вручить вам рады.
(Вручение   медалей,   венков   из   бубликов   и
конфет.)
 Завершение праздника
Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий
смех,
За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья. Будет краткой наша
речь:
Говорим мы: «До свиданья, до счастливых новых
встреч!»

file_name: Праздник посвященный 23 февраля 2 кл.docx

intro:
Сценарий празника посвященный 23 февраля во 2 В классе «Вперед, мальчишки!»

Цели: рассказать о празднике День защитников Отечества; воспитывать уважение к армии, развивать смекалку.
Задачи:
•	воспитание патриотизма;
•	воспитание уважения к военнослужащим;
•	развитие чувства коллективизма, умение играть в команде;
•	расширение кругозора детей;
•	приобщение к здоровому образу жизни.
Ведущие праздника девочки.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
ХантыМансийский автономный округ  Югра
АДМИНИСТРАЦИЯ НИЖНЕВАРТОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  «НОВОАГАНСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
(МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»)
ул.70 лет Октября д.6а, п.г.т.Новоаганск, Нижневартовский район, ХантыМансийский автономный
округЮгра (Тюменская  область), 628647, тел/факс: (34668) 52100, Еmail ShNovs

 @   mail
 .  ru

30.11.2018 № 1154
на  исх.№            от________
Заведующей
Новоаганское МБДОУ
ДСПиО «Солнышко»
И.Я. Бастрон
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новоаганская
общеобразовательная средняя школа № 1» направляет «План совместной работы по
преемственности между ДОУ и начальными классами МБОУ «Новоаганская ОСШ
№1» на 2018/2019 учебный год».
Директор школы                                                                                Л.Н. Константинова
Исполнитель:
Спицина А.Н., 52100 Приложение к письму
от 30.11.2018 № 1154
совместной работы по преемственности между ДОУ и начальными классами
ПЛАН
МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»
на 2018/2019 учебный год
составители:
Спицина А. Н. – методист МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»,
Никитенко О. В. методист ДОУ «Снежинка»,
Быльцева И.А. методист МДОУ «Новоаганский ДСКВ «Лесная сказка»,
Ромашина   С.Н.   заместитель   заведующего  МДОУ   «Новоаганский   ДСКВ   «Лесная
сказка»,
Эсауленко Н. В.  методист ДОУ «Солнышко»
Стратегическая идея:
 обеспечить высокий уровень развития личности;
Приоритетные направления для начальной школы:
 формирование у детей умения учиться, создание условий, при которых обучение
становиться для ребёнка благом, основной формой самовыражения;
Приоритетные направления для дошкольного учреждения:
 раннее развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих лёгкий,
естественный переход ребёнка в школу;
Главная цель:
 реализация единой линии общего развития ребенка, психического и физического на
этапах дошкольного и школьного детства, в связи с внедрением в практику работы
ФГОС дошкольного образования.
Задачи:
1) Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального   образования,
преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного
начального образования.
2) Создать психологопедагогические условия, обеспечивающие сохранность и
укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника
и младшего школьника.
3) Обеспечить условия для реализации плавного, без стрессового перехода детей
от игровой к учебной деятельности.
4) Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского     сада
по созданию условий для успешного обучения в первом классе. 5) Совершенствовать   работу   воспитателей   по   развитию   у   дошкольников
интеллектуальных умений, необходимых для успешного обучения в начальной
школе:
        разговорной речи и самостоятельного связного речевого высказывания;
        фонематического слуха.
6) Направить   усилия   воспитателей   на   выработку   у   дошкольников
самостоятельности,   ответственности   и   активности   в   выполнении   заданий   и
поручений взрослых.
7) Способствовать поддержке и развитию творческой инициативы и способностей
дошкольников к творческой деятельности.
8) Учителю начальной школы изучить индивидуальные особенности дошкольников
и   систему   проведения   учебных   занятий   воспитателями   подготовительной
группы детского сада.
9) Проводить совместные внеклассные мероприятия учащихся начальной школы и
воспитанников детского сада для более успешной их адаптации в первом классе.
Основные   направления  обеспечения   преемственности   между   дошкольным   и
школьным образованием.
 методическая   работа   с   педагогами   (ознакомление   с   требованиями   ФГОС   к
выпускнику,   обсуждение   критериев   "портрета   выпускника"),   поиск   путей   их
разрешения,
   образовательных   технологий,
используемых педагогами ДОУ и школы);
    изучение
 обмен
 и
 работа   с   детьми   (знакомство   детей   со   школой,   учителями,   организация
совместных мероприятий);
 работа      с     родителями     (получение      информации,      необходимой      для
подготовки   детей     к     школе,   консультирование   родителей     по   вопросам
своевременного развития детей для успешного обучения в       школе).
 работа узких специалистов (психолог, логопед).
Ожидаемые результаты:
1) Создание единой системы диагностических  методик за достигнутым  уровнем
развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
2)   Совершенствование   форм   организации   учебновоспитательного   процесса   и
методов обучения в ДОУ и начальной школе.
3) Обеспечение более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах,
сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.
4) Обеспечение   постоянной   обратной   связи   о   ходе   освоения   и   эффективности
обучения и воспитания. 1. Методическая работа. Сотрудничество педагогов и воспитателей
№ Мероприятия

заседания
Совместные
методистов   с   целью   решения
учебновоспитательных   вопросов
и методических проблем. Анализ
(за   год)   и   обсуждение   плана
совместной   работы   на   год
«Мозговой штурм»
Обследование   детей   психологом
и логопедом.

занятий   в
группе
Взаимопосещения:
   посещение   уроков   в   первом
классе   воспитателями   детского
сада;

  посещение
подготовительной
учителями начальных классов;
Тематическая выставка в детском
саду для родителей «Что должен
знать и уметь первоклассник»
Семинар по преемственности:
 Открытые уроки в 1 –х классах,
 заседание круглого стола
«Реализация преемственности
между ДОУ и начальной школой»
Сроки
Сентябрь, май
4я неделя
Сентябрьоктябрь
Октябрь, апрель
В течение года
Ответственные
  школы
Методист
Спицина   А.
  Н.,
методисты   д/садов
«Снежинка», «Лесная
сказка», «Солнышко»
  логопед
Психолог,
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»
  школы
Методист
  Н.,
Спицина   А.
методисты   д/садов
«Снежинка», «Лесная
сказка», «Солнышко»,
учителя   начальной
школы
Учителя   начальных
классов, воспитатели
Октябрь 34 неделя МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»,
  учителя   1х
классов
Семинар  практикум "Готовимся
к школе в игре" для родителей
будущих первоклассников.
30 ноября
Семинар круглый стол для
2нед сентября
Педагогпсихолог
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»
Воспитатели
подготовительной
группы
Учителя   начальных
классов
  МДОУ
«Новоаганский ДСКВ
«Лесная сказка»
Спицина
А.Н., педагогов «Социальный паспорт
выпускника»
Семинар круглый стол для
педагогов «Социальный паспорт
выпускника»   «Каким мы видим
будущего первоклассника»
Ознакомительные
экскурсии
воспитанников   подготовительной
группы в школу

октябрь
Октябрь, апрель
Семинарпрактикум   «На   пороге
школы»
Март (каникулы)
апрель
День открытых дверей для
будущих первоклассников и их
родителей в МБОУ
«Новоаганская ОСШ №1»:
 экскурсия по школе
 открытые уроки
 родительское собрание
2. Сотрудничество с родителями

Анкетирование
родителей
воспитанников   подготовительной
группы   на   тему:   «Готов   ли   ваш
ребенок к школе?»
Родительские собрания в д/садах
«Подготовка ребенка к обучению
в школе» (д/сад «Снежинка»)
2я нед октября
Родительское собрание в день
апрель
  школы,
  О.В.,
методист
Никитенко
заместитель
заведующего

Спицина
А.Н.,
методист
  школы,
методист   Эсауленко
Н. В. д/с «Солнышко»

Спицина
А.Н.,
методист
  школы,
Никитенко
  О.В.,
заместитель
заведующего,
методист   Эсауленко
Н.
д/с
«Солнышко»,
методист д/с «Лесная
сказка»
Спицина
методист
Никитенко
заместитель
заведующего
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»,
учителя
будущих1х классов,
А.Н.,

  школы,
  О.В.,
В.

методист
  логопед
Психолог,
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
психолог,
№1»,
логопед,
учителя
начальных классов
МБОУ собрание
открытых дверей для будущих
первоклассников и их родителей
в МБОУ «Новоаганская ОСШ
№1»
в
Родительское
подготовительной
группе
МБДОУ   «Новоаганский   ДСКВ
«Лесная   сказка»   с   участием
учителей начальных классов
собрание
Родительское
«Подготовка ребенка к обучению
в школе» (д/сад «Снежинка»)

Январь

согласованию
по
январь
Телефонная   «горячая   линия»
«Что   беспокоит   родителей
будущих первоклассников»
В течение года
В течение года
Индивидуальные   консультации
для родителей:
"Рекомендации   по   подготовке   к
школе каждого
ребенка
возраста",
Тестирование   детей   с   целью
выявления уровня их развития и
школьной   готовности   (по   заявке
родителей).
подготовительного

«Новоаганская   ОСШ
№1»,
психолог,
логопед,
учителя
начальных классов
Учителя   начальных
классов,   набирающие
1е классы

А.Н.,

  школы,
  О.В.,
Спицина
методист
Никитенко
заместитель
заведующего
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
психолог,
№1»,
логопед,
учителя
начальных   классов,
методист
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
психолог,
№1»,
логопед,
учителя
начальных   классов,
методист
Школьный   психолог
(по
запросу
родителей)

3. Работа с детьми подготовительных групп и первоклассников
Тестирование детей с целью
выявления уровня их развития и
школьной готовности (по
запросам родителей)
Создание   списков   будущих
первоклассников
В течение года
Апрельмай
  школа,   психологи,
логопеды
(по
запросам родителей)

МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»,
психолог,
логопед,
учителя
начальных   классов,
методист Выставка рисунков «Я –
первоклассник»
Спортивный (совместный)
праздник «Веселые старты»
Сентябрьоктябрь МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»
Осенние каникулы МБОУ
Выставка рисунков «Скоро в
школу»
«День выпускника» в МБДОУ
«Новоаганский ДСКВ «Лесная
сказка»
Мартапрель
Последний   день
перед   осенними
каникулами
Экскурсия   по   школе   для
воспитанников д/садов
Апрель
«Новоаганская   ОСШ
№1», детские сады
Воспитанники
детских садов
1 класс, воспитанники
подготовительной
группы

воспитатели
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»,
  учителя
начальных   классов,
методист
ДОУ,

«Новоаганская   ОСШ
№1»,  учитель физики
Заря Д. Г.
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
психолог,
№1»,
логопед,
учителя
начальных   классов,
методист
Константинов Д. В.
Воспитанники
детского

«Лесная сказка»
Воспитанники
детского

«Лесная сказка»
д/сад   «Солнышко»,
школа
сада
сада
д/сад   «Солнышко»,
школа

д/с
«Снежинка»,
«Солнышко»,
д/с

Весенние каникулы МБОУ

Выставка
робототехники,
созданных   руками   обучающихся
школы.
День открытых дверей для
будущих первоклассников и их
родителей в МБОУ
«Новоаганская ОСШ №1»:
 экскурсия по школе
 открытые уроки
Практикум «Знай и выполняй
ПДД» в рамках акции «Детям –
безопасные дороги»
Апрель
Осенние,   весенние
каникулы
Акция «Наши пернатые друзья»
Ноябрь 2019
Неделя здоровья –Выступление
детей из школы «Каша – здоровье
наше»
Всероссийская   неделя   детской
книги. Совместный чемпионат по
чтению вслух «Открой рот»
Участие детей (из 14 классов) в
празднике «До свидания, детский
17 апреля
2531 марта
май сад!»
Школа   родителей   будущих
первоклассников
Практикум по ГТО

занятий
Проведение учителями начальных
классов
с
воспитанниками  7го  года  жизни
в МБДОУ «Новоаганский ДСКВ
«Лесная сказка»
Неделя здоровья  Выступление
детей из школы «Каша – здоровье
наше»
Всероссийская   неделя   детской
книги   (юбилейные   даты   П.П.
Бажова,
  Л.Н.
Толстого)
  Бианки,
  В.В.
февраль
апрель
Первая
апреля

неделя
март
Гагаринский   урок   «Космос   это
мы»
апрель
Театральная неделя,
приуроченная к открытию года
театра
22.01.2019
26.01.2019
Практикум «Знай и выполняй
ПДД»
День славянской письменности
Октябрь,
(каникулы)
май
  март
«Лесная сказка»
Учителя будущих 1х
классов
МБОУ
«Новоаганская   ОСШ
№1»,
 Николенко В.Л.
Учителя будущих 1х
классов
А.Н.,

  школы,
  О.В.,
Спицина
методист
Никитенко
заместитель
заведующего

Спицина
А.Н.,
  школы,
методист
Баканова   М.
  А.
библиотекарь   школы,
Никитенко
  О.В.,
заместитель
заведующего
А.Н.,
Спицина

методист
  школы,
Диденко С.С. учитель
начальных
  классов
Никитенко
  О.В.,
заместитель
заведующего

Спицина
А.Н.,
  школы,
методист
Никитенко
  О.В.,
заместитель
заведующего,
Диденко   С.
  С.
учитель   начальных
классов
Константинов Д. В.
Спицина

А.Н., методист
  школы,
Диденко   С.
  С.
учитель   начальных
классов   Никитенко
О.В.,
заместитель
заведующего

4. Работа узких специалистов (психолог, логопед)
Обследование   детей   психологом
и логопедом
Диагностика психологической
готовности.
Логопедическая диагностика.
5. Работа медперсонала ДОУ и школы
Заполнение индивидуальных карт
развития ребенка
Учёт в работе ДОУ и начальной
школы   детей   группы   риска   и
диспансерных детей
Март апрель
В течение года

file_name: Совместный  план работы по преемственности детских садов и начальной школой.docx

intro:
Из опыта работы по преемственности между детскими садами и начальной школой поселка. ПЛАН
совместной работы по преемственности между ДОУ и начальными классами МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»
на 2018/2019 учебный год. В плане прописана стратегическая идея преемственности, приоритетные направления для начальной школы и детского учреждения, главная цель, а также составлен совместный план работы.

администрации

group: Педагогика

title: Из опыта работы по преемственности между ДОУ и начальной школой


extracted_text:
КРАМПУС
аа
 (нем. Krampus, австр. Klaubauf, Bartl, словен. Parkelj, чеш. Cempr, Krampus, сил. Gumphinckel,
Кр мпус
венг. Krampusz) — легендарная фигура в фольклоре альпийского региона, спутник и одновременно
антипод Николая Чудотворца, а также название обходного обряда в ночь с 5 на 6 декабря.
Обряды
5 или 6 декабря Крампус сопровождает Св. Николая, наказывая непослушных детей и пугая их, — тем
самым, он действует в противовес Св. Николаю, который раздаёт подарки хорошим детям. Считается, что
когда Крампус находит капризного ребёнка, он кладёт ему под подушку уголь или засовывает его в свой
мешок и уносит напуганное дитя в пещеру, предположительно, чтобы съесть на рождественский ужин. В
более старых версиях легенд Крампус похищает детей и уносит в свой жуткий замок, а потом сбрасывает в
море.
Изображать Крампуса принято в Австрии, Южной Баварии, Венгрии, Словении, Чехии, некоторых
северных областях Италии (Боцен (Больцано)) и Хорватии. Вид этого существа и его название
варьируются в зависимости от местности. Как правило, в альпийском регионе Крампуса изображают как
рогатое и косматое звероподобное чудище демонической внешности. Традиционно мужчины наряжаются в
наряд Крампуса в течение первой недели декабря, а особенно в ночь с 5 (нем. Krampuslauf — «День
Крампуса») на 6 декабря (нем. Nikolotag — «День Св. Николая») и бродят по улицам, пугая детей цепями и
колокольчиками. Часто Крампуса изображают на специальных рождественских открытках
(нем. Krampuskarten).
История
Упоминания о Крампусе имеются ещё в дохристианском германском фольклоре. По некоторым
характеристикам он проявляет сходство и с сатирами из древнегреческой мифологии. В более ранний
период, особенно во времена инквизиции, католическая церковь запрещала празднования с участием
ряженых, изображающих рогатых существ. Тем не менее, традиция изображения Крампуса сохранилась, и
к XVII веку он утвердился в рождественских празднованиях как спутник Св. Николая.
В XX веке австрийское правительство не поощряло изображение Крампуса. После гражданской
войны 1934 года режим Дольфуса по инициативе христиансоциалистов и Отечественного
фронта наложил запрет на данную традицию. В 1950е годы правительство распространяло памфлеты на
тему «Крампус — порождение зла». Однако к концу века произошло восстановление празднований с
участием Крампуса, и сейчас эта традиция остаётся популярной. При этом в Австрии проходила
общественная дискуссия на тему допустимости использования образа Крампуса для маленьких детей.
Внешний вид При всех различиях в изображении Крампуса некоторые его характеристики остаются общими: он покрыт
шерстью, обычно бурой или чёрной, у него козлиные рога и раздвоенные копыта. Из пасти вываливается
длинный заострённый язык.
Нередко Крампус несёт цепь, что символизирует оковы на дьяволе в христианской традиции. Для
достижения большего эффекта он потрясает цепями. Цепи могут также
дополняться колокольчиками разного размера. К языческим представлениям восходит такой атрибут
Крампуса, как связки берёзовых розог (ruten), которыми он стегает детей. Наказание розгами играло
важную роль в дохристианском обряде инициации. Розги могут заменяться хлыстом. Иногда Крампус
появляется с мешком или лоханью за спиной — они предназначены для того, чтобы унести непослушных
детей для их последующего поедания, утопления или отправления в преисподнюю.
Этимология и варианты названия
Слово «Krampus» (иногда «Grampus») происходит от древневерхненемецкого «Krampen» со значением
«коготь» либо, по другой версии, от баварского слова «Krampn» «нечто мёртвое, высохшее». Также в
немецкой традиции известны названия «Hörnernickel» — рогатый Николай у судетских немцев,
«Klausentreiben» — Дикий Клаус (нем.) у швабов, «Klausjagen» — Клаусяген (нем.) в швейцарском
городе КюснахтамРиги или «Chlausjagen» — в Хальвиле.
В германской части Альп и австрийском регионе Зальцкаммергут Крампус более известен под именем
«Kramperl». В Австрии персонаж известен также как «Klaubauf», а в южных частях страны — как «Bartl»,
«Bartel», «Niglobartl» или «Wubartl». В других землях Крампуса и его аналогов также называют «Pelzebock»
или «Pelznickel» (на юге Германии), «Gumphinckel» (в Силезии). В Венгрии он известен как «Krampusz».
Иногда Крампус в фольклоре смешивается с другим мифическим существом — ведьмой Перхтен.
Региональные различия
В Центральной Европе ритуалы, связанные с Крампусом, различаются. Так, в Штирии Крампус отдаёт свои
розги семье, в которую приходит, и затем они остаются в доме на видном месте на протяжении всего года
как напоминание детям вести себя хорошо. В некоторых небольших деревнях Крампус расхаживает в
компании других звероподобных рогатых существ («Schabmänner» или «Rauhen»), но без Св. Николая.
В крупных городах с развитой туристической инфраструктурой (наподобие Зальцбурга) Крампусы более
дружественны и скорее комичны, нежели страшны.
В Эльзасе аналог Крампуса известен как Ганс Трапп (эльз. Hans Trapp) и во время празднований
сопровождает фигуру Младенца Христа вместо Св. Николая. Это связано с традицией, установленной
лютеранской церковью ещё в 1600е годы, когда место Св. Николая в данном ритуале занял Младенец
Иисус (иногда Его роль играла девушка).
Изображение Крампуса набирает популярность и в Северной Америке. Он популярен у немецкоязычных
диаспор северовостока США, где известен как Bellsnichol и совмещает черты как Св. Николая, так и его
демонического антипода.

intro: В дидактической разработке по английскому языку для 5-6 классов "Крампус" рассказывается о вечном спутнике Святого Николая то есть Санта-Клаусе. Если Санта-Клаус положительный герой, то Крампус его антипод, то есть прямая противоположность. Санта если веселый и жизнерадостный персонаж, то Крампус наоборот злой герой, которым пугали непослушных и капризных детей перед новым годом.

title: Крампус дидактическая разработка по английскому языку 5-6 классы


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования техникум
«Борский государственный техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УПР
________________ С.В Ситников
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕПОДАВАТЕЛЯ на 20132014учебный год
Наименование дисциплины МДК. 02.03. Технологии механизированных работ в животноводстве.
Курс________________3______________________ Группа____7_________________________________________
Специальность____110809 Механизация сельского хозяйства
Преподаватель_____Кунавин Александр Викторович________________________________________________________________________
                                                                               (Ф.И.О.)
Общее количество часов на дисциплину по учебному плану_________34_________________________________час.
1 семестр:                 21
Теоретических занятий _____17____________________ час.
Лабораторных, практических
занятий____________4_______________ час.
Экскурсии_____________час.
Курсовая работа____________________час.
2 семестр:                       _13
Теоретических занятий ________7________________ час.
Лабораторных, практических
занятий____________6_______________ час.
Экскурсии_____________час.
Курсовая работа____________________час. Календарнотематический план преподавателя составлен на основании рабочей программы, утверждённой _________________________
                                                                                ( наименование организации)
«_______»_____________________20___ г.
Рассмотрен и обсуждён на заседании ЦМК ____________________________________________________________________
                                                                                (наименование цикловой методической комиссии)
«________»__________________20____г.
Протокол №____________________
Председатель ЦМК___________________________
                                           (Ф.И.О., подпись)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МДК. 02.03. Выполнение механизированных работ в
животноводстве
№
Наименование разделов и тем
Максим
нагрузка
студента
Количество аудиторных часов
Всего
Теория
Практика
(семинары)
Самостоят
работа
студента
1
2
3
4
5
6
7
Раздел.1. Общие сведения о производственных и технологических
процессах на животноводческих фермах
Основные виды животноводческих ферм и комплексов
Производительные процессы на животноводческих фермах
Размещение и планировка животноводческих ферм
Санитарнотехническое состояние ферм
Организация труда на животноводческих фермах
Расчет водопроводной сети и водонапорного бака
Расчет вентиляции и отопления животноводческих помещений
Раздел 2. Технология содержания сельскохозяйственных
животных и птиц
Системы и способы содержания животных
8
9
Системы и способы содержания животных
10 Подбор и расчет оборудования кормоцеха
20
2
4
4
3
3
2
2
24
4
4
4
14
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
10
2
2
2
2
2
6
2
2
4
2
2
6
2
6
2
2
1
1
6
2
2 11 Подбор и расчет оборудования для раздачи кормов
12 Подбор и расчет оборудования для доения и обработки молока
Раздел3. Комплексная механизация производственных процессов
в животноводстве
13 Комплексная механизация ферм крупного рогатого скота
14 Комплексная механизация свиноводческих ферм
15 Комплексная механизация овцеводческих ферм
16 Комплексная механизация коневодческих ферм
17 Комплексная механизация птицеферм и птицефабрик
Всего
4
4
16
4
3
3
3
3
52
2
2
10
2
2
2
2
2
34
2
2
10
10
2
2
2
2
2
24
6
2
1
1
1
1
16
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ_   МДК. 02.03.Выполнение механизированных работ в животноводстве
№ Наименование разделов и тем
Колво часов
теория
практика
1 Основные виды
животноводческих ферм и
комплексов
2 Производительные процессы
на животноводческих фермах
3
Размещение и планировка
животноводческих ферм
4 Санитарнотехническое
состояние ферм
5 Организация труда на
животноводческих фермах
2
2
2
2
2
Вид
учебного
занятия
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Оснащение
занятия
учебник
учебник
учебник
учебник
учебник
Самостоятель
ная работа
студентов
Составить
схему
Написать
реферат
Начертить
генеральный
план
Написать
сообщение
Заполнить
таблицу
Задания для
студентов
Формы
контроля
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос 6
7
Расчет водопроводной сети и
водонапорной башни
Расчет вентиляции и
отопления животноводческих
помещений
8 Системы и способы
содержания животных
9 Системы и способы
содержания животных
10 Подбор и расчет оборудования
кормоцеха
11 Кормораздатчик тракторный
универсальный КТУ10А
12 Подбор и расчет оборудования
для доения и обработки
молока
13 Комплексная механизация
ферм крупного рогатого скота
14 Комплексная механизация
свиноводческих ферм
2
2
2
2
Заполнить
таблицу
конспектом
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
Сделать
сообщение
Сделать
сообщение
Заполнить
таблицу
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
Заполнить
таблицу
2
2
2
2
2
Практичес
кое
Практичес
кое
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Практичес
кое
Практичес
кое
Практичес
кое
Урок
объяснение
учебник,
справочник,
инструкцион
ная карта
учебник,
справочник,
инструкцион
ная карта
учебник
учебник
учебник,
справочник,
инструкцион
ная карта
учебник,
справочник,
инструкцион
ная карта
учебник,
справочник,
инструкцион
ная карта
учебник
Урок
объяснение
учебник
Составить
блоксхему
Составить
блоксхему
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Индивидуаль
ный
контроль,
отчёт
Индивидуаль
ный
контроль,
отчёт
опрос
опрос
Индивидуаль
ный
контроль,
отчёт
Индивидуаль
ный
контроль,
отчёт
Индивидуаль
ный
контроль,
отчёт
опрос 15 Комплексная механизация
овцеводческих ферм
16 Комплексная механизация
коневодческих ферм
17 Комплексная механизация
птицеферм и птицефабрик
2
2
2
 Всего
24
10
Урок
объяснение
Урок
объяснение
Урок
объяснение
учебник
учебник
учебник
Составить
блоксхему
Составить
блоксхему
Составить
блоксхему
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
Работа с
учебником и
конспектом
опрос
опрос
опрос

file_name: календарно-тематический план работы мдк0203.doc

intro: Календарно-тематический план по мдк 0203 разработан на основании Федерального образовательного стандарта СПО по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства. Результатом освоения междисципленарного курса является готовность обучающихся к выполнению профессиональной деятельности: выполнение работ на оборудование механизированных ферм и животноводческих фермах. Формой МДК является дифференцированный зачёт. Итогом является однозначное решение: "Вид профессиональной деятельности" (освоен/не освоен)

title: календарно-тематический план мдк 0203 для специальности механизация сельского хозяйства


file_name: Математика профиль 1.pdf

intro: Тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ. Учащиеся делятся на пары и создают тренировочные тесты в соответствии со спецификацией тестов профиля и базы. необходимым условием являются выплывающие решения и ответы. Заранее обговаривается количество заданий, одинаковое для базы и профиля. за урок можно разобрать 2-3 презентации, причем учащиеся сами оценивают одноклассников. Практика показала, подготовка презентаций самими учащимися эффективна, т.к. выпускники более сознательно подходят в дальнейшем к решению тестов.

title: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ


extracted_text:
У добра нет выходных
        Жил был в лесу еж по имени Доброеж  вместе со своей семьей: ежихой и
маленькими ежатами. Готовились они отмечать самый любимый зимний
праздник  Новый год! Украсили ежи свою норку гирляндами, свечами и
фонариками.  Оставалось им только поставить пушистую красавицуелку.
И пока мама ежиха готовила праздничный ужин, Доброеж отправился  на
елочный  базар.
       Идет ежик по лесу и слышит, как из кустов можжевельника доносится
какойто  крик. Не смог Доброеж пройти мимо, не проверив, что там.
Подошел ближе и увидел маленького беспомощного волчонка. Он жалобно
скулил и совсем замерз. Не смотря на то, что еж спешил к своим деткам
ежатам, он не мог бросить этого маленького волчонка. Вспомнив, где живет
стая волков, Доброеж решил завести им этого детеныша.
     Долго они добирались по заснеженным дорогам и к вечеру наконецто
дошли к волкам.
     Как же ты мог убежать от нас,  завыла волчица и крепко обняла своего
малыша. – Идем, мы тебя отогреем и накормим.
     Долго вожак благодарил Доброежа за то, что он спас их малыша. А  узнав,
что ежа дома ждет семья, предложил быстро довезти  его домой. По дороге
они купили самую пушистую  ель и домчались домой вовремя. Очень
удивились ежи, что папа приехал домой верхом на волке.
А Доброеж  ответил:
        Ничего удивительного, просто у добра нет выходных!!!
    Вот так взаимная помощь друг другу помогла обеим семьям счастливо
встретить самый волшебный праздник – Новый год.
Малюдинский Егор Денисович

file_name: У добра нет выходных.docx

intro: Сказка "У добра нет выходных". В этой сказке рассказывается про Доброежа, который совершил хороший поступок. Он, несмотря на приближение Нового года, когда на праздник собралась вся семья, спас маленького волчонка. За это был награжден подарком - елью. Это сказка учит, что совершать добрые дела нужно в любое время.

title: У добра нет выходных


extracted_text:
Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области
государственное бюджетное профессиональное  образовательное
учреждение Самарской области
«Борский государственный техникум»
«Согласовано»
Руководитель МО
________Л.В Блинкова
«   »   августа   2014г.
Протокол № _____
от «___»________2014г.
«Согласовано»
Зам. директор по УПР
________С.В Ситников
«   »    августа   2014  г.
Утверждаю
Директор
________А.В. Антимонов
«   »  августа   2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
        дисциплины                   Охрана труда
для специальности     110809 Механизация сельского   хозяйства с. Борское  2014
2 Программа   учебной дисциплины  разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности
среднего   профессионального   образования   (далее   СПО)   профессии     110809
«Механизация сельскохозяйственного хозяйства»
Организацияразработчик: ГОУ СПО БГТ с. Борское
Разработчики:
Кунавин   Александр   Викторович   –   преподаватель.   первой   квалификационной
категории
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ                    3
 УЧЕБНОЙ    ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ          4
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ                         8
 ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ                    9
ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4 1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основы зоотехнии
1.1. Область применения примерной программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
профессиям   СПО,   входящим   в   состав   укрупненной   группы   профессий     по
направлению   подготовки   110809   Механизация   сельскохозяйственного
хозяйства;
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной   программы:  дисциплина   входит   в   общепрофессиональный
цикл.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины      требования   к   результатам
освоения дисциплины:
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 развитие  личности  в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной   и
политической  культуры, социального  поведения, основанного  на уважении
принятых   в   обществе   норм,   способности   к   личному   самоопределению   и
самореализации;
 воспитание  гражданской   ответственности,   национальной   идентичности,
толерантности,   приверженности   гуманистическим   и   демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 овладение   системой   знаний  об   обществе,   его   сферах,   необходимых   для
успешного   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных
социальных ролей человека и гражданина;
 овладение   умением  получать   и   осмысливать   социальную   информацию,
освоение
способов   познавательной,   коммуникативной,   практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства;
формирование опыта  применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных
5 национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения
своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными
законом
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
выявлять опасные и вредные производственные факторы и соответствующие им
риски, связанные с прошлыми, или планируемыми видами профессиональной
деятельности;
 использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии
с характером выполняемой профессиональной деятельности;
 проводить вводный инструктаж подчиненных работников, инструктировать их
по вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом специфики
выполняемых работ;
 разъяснять подчиненным работникам (персоналу) содержание установленных
требований охраны труда;
 контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня
безопасности труда;
   вести   документацию   установленного   образца   по   охране   труда,   соблюдать
сроки её заполнения и условия хранения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
системы управления охраной труда в организации;
законы и иные нормативные правовые акты, содержащие государственные
нормативные требования охраны труда, распространяющиеся на деятельность
организации;
  обязанности работников в области охраны труда;
 возможные последствия несоблюдения технологических процессов и
производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом);
 порядок и периодичность инструктирования подчиненных работников;
 порядок хранения и использования средств коллективной и индивидуальной
защиты;
   порядок   проведения   аттестации   рабочих   мест   по   условиям   труда,   в   т.ч.
методику оценки условий труда и травмобезопасности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
          максимальной учебной нагрузки обучающегося 51  часов, в том числе:
обязательной   аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося   34   часов;
самостоятельной работы обучающегося 17 часов.
6 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
51
34
14
17
7 8 Наименование разделов и
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда»
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа
тем
1
Тема 1. Основные понятия
и терминология охраны
труда
студентов
2
 Введение
Содержание учебного материала
Цели, задачи и предмет изучения охраны труда. Безопасность труда как область знаний.
Основные понятия безопасности труда: труд, производственная деятельность, рабочая зона,
рабочее место, производственная безопасность, производственная санитария, гигиена труда,
травма, несчастный случай, профессиональное заболевание, негативные факторы, опасность,
опасные производственные факторы, вредные производственные факторы, риск.
Идентификация опасностей. Классификация условий труда по тяжести и напряженности
трудового процесса. Классификация условий труда по факторам производственной среды.
Самостоятельная работа обучающихся
Права работников в области охраны труда.
Гарантии прав работников в области охраны
труда. Ограничения и льготы для работников в
области охраны труда.
Раздел 1. Воздействие на человека негативных факторов производственной среды
Тема 2. Негативные
факторы
производственной среды
Содержание учебного материала:
Классификация негативных факторов.
Опасные   и   вредные   производственные   факторы   (ОВПФ):   физические,   химические,
биологические, психофизиологические. Совокупность негативных факторов на производстве.
Источники   негативных   факторов.   Предельно   допустимый   уровень   (ПДУ)   негативного
фактора. Предельно допустимые концентрации (ПДК). Принципы установления ПДУ и ПДК.
Характеристика условий труда транспортной отрасли.
Виды   опасных   работ   на   промышленных   предприятиях.   Конкретные   условия   труда   и
совокупность   негативных   факторов   на   автотранспортных   предприятиях.   Опасности,
возникающие при эксплуатации транспортных средств, машин и устройств. Уровень вредных
факторов и риск опасных факторов на транспорте.
Объем
часов
Уровень
освоения
3
2
1
1
4
2
2
9 Практические занятия
1 Круглый стол «Взгляды философов на сущность человека»; изложение и аргументация
Тема 3. Травматизм и
профессиональные
заболевания
Работа с учебной   информацией  (учебник,  дополнительная учебная литература).
собственных суждений по данной теме.
Самостоятельная работа обучающегося
1
2 Написание эссе по теме: «…но гражданином быть обязан!»
3 Доклад на тему: «Свобода и ответственность личности»
Содержание учебного материала:
Производственный   травматизм   и   профессиональная   заболеваемость   работающих   в
автотранспортной отрасли.
Причины травматизма и профессиональных заболеваний, особенности. Классификация
случаев травматизма. Несчастные случаи. Порядок расследования. Учет. Документальное
оформление. Анализ. Профилактические мероприятия.
Практические занятия
2 Участие в круглом столе «Глобальные проблемы и пути их решения».
Самостоятельная работа обучающегося
1
2 Составление и заполнение таблицы «Противоречивость воздействия людей на природную
Работа с учебной   информацией  (учебник,  дополнительная учебная литература).
среду».
3 Составление синквейна «Общество»
Контрольная работа по разделу 1 «Начала философских и психологических знаний о
человеке и обществе».
  Раздел 2. Защита человека от вредных и опасных производственных факторов
Содержание учебного материала
1
5
6
2
5
2
24
2
3
2
3
10 Тема   4.
  Санитарные
требования к содержанию
рабочих мест
Тема 2.2.
Наука   и   образование   в
современном мире.
Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной
жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура – продукт
информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного
кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок,
идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур.
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет.
Учреждения   культуры.   Государственные   гарантии   свободы   доступа   к   культурным
ценностям.
Самостоятельная работа обучающегося
1
Содержание учебного материала
Работа с учебной информацией ( учебник,  дополнительная учебная литература)
Наука.   Естественные   и   социальногуманитарные   науки.   Значимость   труда   ученого,   его
особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.
Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного
человека   и   общества.  Система   образования   в   Российской   Федерации.   Государственные
гарантии   в   получении   образования.   Профессиональное   образование.
 Дополнительные
образовательные услуги, порядок их предоставления.
Практические занятия
1 Круглый стол по теме: «Наука и образование на рубеже XXXXI веков».
Самостоятельная работа обучающегося
1
Работа с учебной   информацией (учебник,  дополнительная учебная литература). Подготовка к
семинару
Тема 2.3.
Мораль,
  искусство   и
религия   как   элементы
духовной     культуры
Содержание учебного материала
Мораль.  Основные  принципы и нормы морали.  Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть.
Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
 Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.
Религия как феномен культуры.  Мировые  религии. Религия и церковь в современном
мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.
Практические занятия
2 Сравнение   различных   точек   зрения   на   перспективы   духовного   развития   современной
России.
1
4
2
3
4
2
3
3
2
11 Самостоятельная работа обучающегося
1
Работа с учебной и справочной литературой по разделу 2 «Основы знаний о духовной
культуре человека и общества».
Выполнение индивидуальных заданий по теме: «Мораль, искусство и религия как
элементы духовной культуры».
2
Контрольная работа по разделу 2 «Основы знаний о духовной культуре человека и
общества».
Раздел 3. Социальные
отношения
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Социальная

стратификация.
роль

и
Социальные   отношения.   Понятие   о   социальных   общностях   и   группах.   Социальная
стратификация. Социальная мобильность.
Социальная   роль.  Соотношение   личностного  «Я»  и   социальной   роли.  Многообразие
социальных   ролей   в   юношеском   возрасте.   Социальные   роли   человека   в   семье   и   трудовом
коллективе.
Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.
Практические занятия
1 Проведение сопоставительного анализа отдельных типов стратификации.
2 Построение шкалы престижа профессий в российском обществе, составление социального
портрета представителей высшего, среднего и низшего классов.
Самостоятельная работа обучающегося
1
Работа с учебной и справочной литературой по разделу 3 «Социальные отношения»
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Социальные   нормы   и
конфликты
Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль.
Девиантное   поведение,   его   формы,   проявления.
 Профилактика   негативных   форм
девиантного   поведения   среди   молодежи.  Опасность   наркомании,  алкоголизма.
Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов.
Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути разрешения социальных конфликтов
Практические занятия
4
2
30
4
2
3
5
1
2
3
12 1 Анализ материалов СМИ о наркомании, алкоголизме, преступности. Проект решения
актуальных социальных проблем.
Самостоятельная работа обучающегося
1
Работа с учебной и справочной литературой по теме 3.2 «Социальные нормы и
конфликты»
2 Написание эссе «Мое место в обществе».
3 Написание рефератных докладов на тему «Социальный конфликт»
Содержание учебного материала
Особенности   социальной   стратификации   в   современной   России.   Демографические,
профессиональные, поселенческие и иные группы.
Молодежь как социальная группа.  Особенности молодежной политики в Российской
Тема 3.3.
Важнейшие социальные
общности и группы
Федерации.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути
их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации.
Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблема неполных семей.
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации
Практические занятия
1
Участие в круглом столе «Проблемы современной молодежи и пути их   решения».
Самостоятельная работа обучающегося
1
Работа с учебной и справочной литературой по теме 3.3 «Социальные нормы и
конфликты»
2 Презентация минипроекта «Семья в современном мире», составление родословной.
 Контрольная работа по разделу 3 «Социальная роль и стратификация».
Раздел 4. Политика как
общественное явление
Содержание учебного материала
3
6
1
4
1
30
6
2
2
13 Тема 4.1. Политика и
власть. Государство в
политической системе
Тема 4.2.
Понятие   власти.   Типы   общественной   власти.  Политика   как   общественное   явление.
Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как
политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.
Внутренние   и   внешние   функции   государства.   Особенности   функционального   назначения
современных
  формирование
надгосударственных институтов – основные особенности развития современной политической
системы.
  Межгосударственная
интеграция,

государств.

Формы   государства:   формы   правления,   территориальногосударственное   устройство,
политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и
признаки.  Условия   формирования  демократических  институтов  и  традиций.  Особенности
демократии в современных обществах.
Правовое государство, понятие и признаки.
Практические занятия
1
Проведение семинара по теме: «Демократия, ее основные ценности и признаки.
Проблемы современной демократии».
Участие в круглом столе на тему: «Правовое государство – утопия или реальность».
2
Самостоятельная работа обучающегося
1
Содержание учебного материала
Работа с учебной и справочной литературой по теме 4.1 «Политика и власть»
4
5
6
14 Участники   политического
процесса
1
2
Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его
типы.   Причины   и   особенности   экстремистских   форм   политического   участия.
Политическое лидерство.  Лидеры и ведомые.  Политическая элита,  особенности ее
формирования в современной России.
Гражданское   общество   и   государство.   Гражданские   инициативы.
 Становление
институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.
Отличительные   черты   выборов   в   демократическом   обществе.
 Абсентеизм,  его
причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Политические   партии   и   движения,   их   классификация.   Современные   идейно
политические   системы:   консерватизм,   либерализм,   социалдемократия,   коммунизм.
Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ
на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации,
распространяемой по каналам СМИ.
Практические занятия
1 Проведение семинара по теме: «Роль СМИ в политической жизни общества».
2
Самостоятельная работа обучающегося
1
Заполнение таблицы «Политические партии, их программы».
Работа с учебной и справочной литературой по теме 3.3 «Социальные нормы и
конфликты»
Выполнение индивидуальных заданий по теме: «Участники политического процесса».
Дифференцированный
зачет
2
2
5
2
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
2
Раздел 1.Общие вопросы охраны труда
Введение
Народнохозяйственное значение животноводства. Перспективы развития
животноводства   в   России.   Основные   отрасли   животноводства:   молочное   и
мясное   скотоводство,   свиноводство,   овцеводство,   козоводство,   коневодство,
звероводство,   кролиководство,   оленеводство   и   др.   Важнейшая   продукция
Объем
часов
3
1
Уровень
освоения
4
2
15
Всего:
117 Тема 1.1. Основы разведения
сельскохозяйственных животных
животноводства: молоко, мясо, сало, шерсть, кожа, яйца и др.
Виды сельскохозяйственных животных и направления их продуктивности.
  сельскохозяйственных
Происхождение   и   эволюция   сельскохозяйственных   животных.
Конституция, экстерьер и интерьер животных. Понятие о породе. Основные
породы
  разведения
сельскохозяйственных   животных.   Понятие   об   обороте   и   структуре   стада
животных.
  Лабораторная работа
  Рост и развитие крупного рогатого скота
      Самостоятельная работа обучающихся
  животных.
  Методы
6
2
4
2
2
2
16 Тема 1.2 Корма. Организация и
технология заготовки кормов.
Организация и технология
приготовления, хранения и различи
кормов
Кормление   сельскохозяйственных   животных.   Классификация   кормов.
Корма для различных видов сельскохозяйственных животных. Кормовая база
животноводства:   кормовые   севообороты,   луга   и   пастбища,   экономическое
значение   своевременной   уборки   трав  и   кормовых   культур,   консервирование
кормов.
Понятие о кормовой единице и таблицах питательности кортов.
Нормы   кормления   сельскохозяйственных   животных   с   учетом   их   воз
раста,   живой   массы,   физиологического   состояния,   продуктивности.   Ор
ганизация   нормированного   кормления.   Значение   правильного   распорядка
раздачи кормов.
Организационнохозяйственные   мероприятия   по   созданию   кормовой
базы на животноводческих фермах и механизированных комплексах.
Нормативы для создания кормовой базы и производства кормов в хозяйстве.
Создание высокопродуктивных, культурных пастбищ и сенокосов Срок
их использования в зависимости от климатических и хозяйственных условии.
Основные   культуры   для   производства   концентрированных,   зеленых   и
грубых кормов. Основные силосные культуры.
Прогрессивная   технология   заготовки   сена.   Применение   активного
вентилирования. Прессование сена.
  Технология производства травяной муки и резки. Технология силосо

вания.   Силосные   сооружения.   Применение   химических   консервантов   и
различных добавок для повышения питательной ценности силоса.
Технология приготовления сенажа. Условия , влияющие на его качество..
Технология хранения сенажа. Технология заготовки и хранения корнеплодов и
клубней.
Лабораторные работы
Техника составления рациона
Самостоятельная работа обучающихся
8
2
5
2
17 Тема   1.3   Организация   и   технология
содержания животных
Тема 1.4Организация и технология
водоснабжения
Тема   1.5   Организация   и   технология
удаления навоза
Значение   прогрессивной   технологии   содержания.
Технология
содержания   взрослого   поголовья   скота   различных   видов   и   половозрастных
групп.  Животноводческие     помещения,   их   оборудование.   Режим   работы   на
комплексах   и   фермах   при   содержании   различных   видов   и   половозрастных
групп взрослого скота.
Организация   и   технология   выращивания   здорового   ремонтного   мо
лодняка.
.Пастбищное   содержание   скота.   Подготовка   животных   к   пастбищному
содержанию. Загонная пастьба Величина загонов в зависимости от поголовья и
продуктивности   стада.  Организация   мест   отдыха   для   скота.   Организация
водоснабжения и водопоя скота. Организация ночной пастьбы.
Организация лагерного содержания скота.
            Самостоятельная работа обучающихся
Организация   водоснабжения   животноводческих   комплексов   и   ферм.
Выбор водоисточников, их использование и охрана. Поддерживание оптимально
температуры воды. Технология поения животных.              Нормы расхода воды
на   одну   голову   в   сутки.   Среднесуточная   потребность   различных   видов   и
половозрастных   групп,   животных   в   воде.   Среднесуточная   потребность
животноводческого комплекса или фермы в воде.
Самостоятельная работа обучающихся
Карты технологического процесса и транспортировки навоза.  Влияние
вида подстилки на качество навоза и способы его удаления. Расчет количества
и навоза, получаемого от стада. Технология уборки помещений для содержания
различных   половозрастных   групп   скота.  Способы   обеззараживания,
переработки   и   использования   навоза.  Охрана   окружающей   среды   от
загрязнения.
Самостоятельная работа обучающихся
6
3
6
3
4
2
2
2
2
18 Тема   1.6   Организация   и   технология
машинного   доения   и   первичной
обработки молока.
Тема   1.7  Организация   и   технология
содержания свиней
Тема   1.8  Организация   и   технология
содержания лошадей
Тема   1.9  Организация   и   технология
содержания домашней птицы
   Всего
Организация машинного доения коров. Выбор доильного оборудования в
зависимости от размера фермы или комплекса, системы и способа содержания
животных,   пригодности   коров   к   машинному   доению.   Правила   машинного
доения коров. Организация работы операторов на различных типах доильных
установок.
Организация и технология первичной обработки молока.
Самостоятельная работа обучающихся
  закономерности   роста   и   развития;
Изменение   свиней в процессе эволюции, естественного и искусственного отбора
под влиянием генетических факторов и условий окружающей сред, биологические
особенности,
  методы   разведения,
воспроизводства, кормления и содержания, повышения продуктивности животных,
интенсификации   производства   свинины;   оценивать   качество   туш,   составлять
циклограмму поточноритмичного производства свинины.
Самостоятельная работа обучающихся
 Изменение  лошадей в процессе эволюции, естественного и искусственного отбора под
влиянием   генетических   факторов   и   условий   окружающей   сред,   биологические
особенности, закономерности роста и развития; методы разведения, воспроизводства,
кормления и содержания, повышения продуктивности животных
   Особенности анатомического строения домашней птицы.  Изменение   птицы в
процессе   эволюции,   естественного   и   искусственного   отбора   под   влиянием
генетических   факторов   и   условий   окружающей   сред,   биологические   особенности,
закономерности роста и развития; методы разведения, воспроизводства, кормления и
содержания, повышения продуктивности
Самостоятельная работа обучающихся
8
4
4
3
2
1
1
75
2
2
2
2
19 20 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.      Требования      к      минимальному      материальнотехническому
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета «Основы
зоотехнии».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Основы зоотехнии».
Технические средства обучения:
 компьютер       с       лицензионным       программным       обеспечением       и
мультимедиапроектор.
Оборудование мастерской по количеству обучающихся:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень     рекомендуемых     учебных     изданий,     Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные  источники:
1.
2.
3.
Ковалёв Ю.Н. Технология и механизация животноводства. Москва, 2000.
Ковалёв Ю.Н. Технология и механизация животноводства. Москва, 2000.
Смирнов   В.   Домашняя   энциклопедия   фермера.   Москва:   Издательский   дом
Рипол Классик, 2002.
Дополнительные источники
1.  Чекулаева Л.В., Шиллер Г.Г. Технология молока и молочных продуктов. Москва:
Агропромиздат, 1991
2. Шалака М.В. Технология производства и переработки продукции животноводства
(лабораторный практикум). Минск: Уражай, 2000.
3. www. Booksite.ru
4. www. TeachPro.ru
21 4. Общие требования к организации образовательного процесса
ОУ должно предусматривать при реализации компетентного подхода
использование в образовательном процессе активных форм проведения занятий с
применением электронных образовательных ресурсов, деловых и ролевых игр,
индивидуальных и групповых проектов, анализа производственных ситуаций,
групповых дискуссий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и
развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
 Консультационная помощь учащимся должна оказываться в групповой форме, а
также возможна и в индивидуальной форме.
22 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Иметь   понятие   о   конституции,
экстерьере,   породе,   знать   основные
направления
.подобрать   и   оценить   корма   и   их
качество
Провести комплексные мероприятия по
защите животных от заболеваний
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
определять тип конституции;
определить   породу   и   направление
животного;
оценить   животное   по   качеству
потомства.
 составить рацион для различных групп
животных
Составить   мероприятия   по   защите
животных от заболеваний
Текущий контроль
в форме:
 защиты
лабораторных и
практических
занятий
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
На   этапе   промежуточной   аттестации   по   медиане   качественных   оценок
индивидуальных   образовательных   достижений   экзаменационной   комиссией
определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и
общих компетенций как результатов освоения профессионального модуля.
23

file_name: охрана труда 7.doc

description:
с. Борское  2014
2

intro:
программа учебной дисциплины разработана на основании Федерального государственного стандарта по специальности среднего профессионального образования для специальности "Механизация сельского хозяйства".
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
 - развитие личности в период ранней юности, её духовно- нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации.