extracted_text:
Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика
«Качели»
«Дерево на ветру»
 Картотека дыхательной
гимнастики

Подготовил:
Воспитатель

Ровгач Тамара Магомедовна
Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
детей.
Ребенку, находящемуся в
ИП: сидя на полу, скрестив
ноги (варианты: сидя на
положении лежа, кладут на
живот в области диафрагмы
коленях или на пятках, ноги
вместе). Спина прямая.
легкую игрушку. Вдох и
выдох – через нос. Взрослый
Поднимать руки вверх над
головой с вдохом и опускать
произносит рифмовку:
Качели вверх (вдох),
Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.
вниз, на пол перед собой с
выдохом, немного сгибаясь
при этом в туловище, будто
гнется дерево. Произнесите "бах". Повторите
с ребенком шестьвосемь раз.
выдохе "пфф"  звук,
издаваемый сердитым
Дыхательная гимнастика
«Дровосек»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Встаньте прямо, ноги чуть
Дыхательная гимнастика
«Сердитый ежик»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
шире плеч. На вдохе сложите
руки топориком и поднимите
Встаньте, ноги на ширине
плеч. Представьте, как ежик
их вверх. Резко, словно под
тяжестью топора, вытянутые
во время опасности
сворачивается в клубок.
руки на выдохе опустите вниз,
корпус наклоните, позволяя
Наклонитесь как можно ниже,
не отрывая пятки от пола,
рукам "прорубить"
пространство между ногами.
обхватите руками грудь,
голову опустите, произнеся на
ежиком, затем "фрр"  а это
уже довольный ежик.
Дыхательная гимнастика
«Надуй шарик»
Цель: тренировать силу вдоха и
выдоха.
ИП: ребёнок сидит или стоит.
«Надувая шарик» широко
разводит руки в стороны и
глубоко вдыхает, затем медленно
сводит руки, соединяя ладони
перед грудью и выдувает воздух –
ффф. «Шарик лопнул»  хлопнуть
в ладоши, «из шарика выходит воздух»  ребенок произносит:
«шшш», вытягивая губы
хоботком, опуская руки и оседая,
как шарик, из которого
выпустили воздух.
Дыхательная гимнастика
«Листопад»
 Цель: развитие плавного,
длительного вдоха и выдоха.
Вырезать из цветной бумаги
различные осенние листья и
объяснить ребенку, что такое
листопад. Предложить
ребенку подуть на листья,
так, чтобы они полетели.
Попутно можно рассказать,
какие листочки с какого
произнесением длинного
звука «гууу».
дерева упали.
Дыхательная гимнастика
«Гуси летят»
Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
детей.
Медленная ходьба. На вдох –
руки поднять в стороны, на
выдох  опустить вниз с
Дыхательная гимнастика
«Пушок»
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
Привяжите на верёвочку
лёгкое пёрышко. Предложите
ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем,
чтобы вдох делался только
Разводит руки в стороны,
поднимает голову – вдох,
ИП: стоя прямо, ноги врозь,
руки опустить. Поднять руки
носом, а выдох  через
сложенные трубочкой губы.
скрещивает руки на груди,
опускает голову – выдох:
«жууу  сказал крылатый
жук, посижу и пожужжу».
в стороны (вдох), а затем
хлопнуть ими по бедрам
(выдох), произносить «кука
реку».
Дыхательная гимнастика
«Жук»
Цель: тренировать силу вдоха
и выдоха.
Дыхательная гимнастика
«Петушок»
Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
ИП: малыш стоит или сидит,
детей.
скрестив руки на груди.
Дыхательная гимнастика
«Ворона»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха. ИП: ребёнок стоит прямо,
слегка расставив ноги и
Ходьба, делая попеременные
движения руками и
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
опустив руки. Вдох  разводит
руки широко в стороны, как
приговаривая: «чухчухчух».
Через определенные
крылья, медленно опускает
руки и произносит на выдохе:
промежутки времени можно
останавливаться и говорить
«каррр», максимально
растягивая звук [р].
«тутууу».
Продолжительность – до 30
секунд.
ИП: стоя прямо, ноги вместе.
Поднять руки вверх, хорошо
потянуться, подняться на
носки – вдох, опустить руки
вниз, опуститься на всю
ступню – выдох. На выдохе
произнести «уххх»!
Повторить 45 раз.
Дыхательная гимнастика
«Паровозик»
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
Дыхательная гимнастика
«Вырасти большой»
Дыхательная гимнастика
«Часики» Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит»
детей.
ИП: стоя, ноги слегка
расставить, руки опустить.
Размахивая прямыми руками
вперед и назад, произносить
«тиктак». Повторить до 10
раз.
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
ИП: сидя, одна рука лежит на
животе, другая  на груди.
Втягивая живот и набирая
воздух в легкие – вдох,
опуская грудь (выдыхая
воздух) и выпячивая живот –
выдох. При выдохе громко
произносить звук «фффф».
Повторить 34 раза.
Дыхательная гимнастика
«Воздушный шарик»
Цель: укреплять физиологическое
дыхание у детей.
ИП: Лежа на полу, ребенок
кладет руки на живот. Делая
медленный глубокий вдох,
надувает живот, одновременно
представляя, что в животе
надувается воздушный шарик.
Задерживает дыхание на 5 секунд.
Делает медленный выдох, живот
сдувается. Задерживает дыхание
на 5 секунд. Выполняется 5 раз
подряд. Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика
«Насос»
«Регулировщик»
«Ножницы»
Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
детей.
Малыш ставит руки на пояс,
слегка приседает – вдох,
выпрямляется – выдох.
Постепенно приседания
становятся ниже, вдох и
Встать прямо, ноги на ширине
плеч, одна рука поднята
И.п.  то же. Прямые руки
вытянуты вперед или в
вверх, другая отведена в
сторону. Вдох носом, затем
стороны на уровне плеч,
ладони смотрят вниз. С
поменять положение рук и во
время удлиненного выдоха
вдохом левая рука
поднимается вверх, правая
выдох длительнее. Повторить
3 – 4 раза.
произносить «ррррр».
Повторить 5–6 раз.
опускается вниз. С выдохом –
левая рука вниз, правая вверх.
После освоения ребенком
этого упражнения можно его изменить: двигаются не руки
от плеча, а только кисти рук.
Дыхательная гимнастика
«Снегопад»
Цель: развитие плавного,
длительного вдоха и выдоха.
Сделать снежинки из бумаги
или ваты (рыхлые комочки).
Объяснить ребенку, что такое
снегопад и предложить
ребенку сдувать "снежинки" с
ладони.
Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика
«Трубач»
«Поединок»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Цель: укреплять
физиологическое дыхание у
ИП: сидя, кисти рук сжаты в
трубочку, подняты вверх.
детей.
Из кусочка ваты скатать
Медленный выдох с громким
произнесением звука «пфф
шарик  "мяч". Ворота  2
кубика. Ребенок дует на
фф». Повторить до 5 раз.
"мяч", пытаясь "забить гол"
вата должна оказаться между
кубиками. Немного
поупражнявшись, можно проводить состязания с одним
ватным шариком по принципу
игры в футбол.
Дыхательная гимнастика
«Пружинка»
Цель: формирование
дыхательного аппарата.
ИП: лежа на спине; ноги
прямые, руки вдоль
туловища. Поднять ноги и
согнуть их в коленях, прижать
к груди (выдох). Вернуться в
ИП (вдох). Повторить 68 раз.
Дыхательная гимнастика
«Кто дальше загонит
шарик»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Сядьте с малышом за стол,
положите перед собой два
ватных шарика (разноцветные
несложно найти в
супермаркетах, а белые
сделать самим из ваты). Дуйте
на шарики, как можно
сильнее, стараясь сдуть их со
стола.
Дыхательная гимнастика
«Подуй на одуванчик»
Цель: тренировать силу вдоха
и выдоха.
ИП: малыш стоит или сидит.
Делает глубокий вдох носом,
затем длинный выдох через
рот, как будто хочет сдуть с
одуванчика пух. Дыхательная гимнастика
«Ветряная мельница»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Ребенок дует на лопасти
игрушкивертушки или
мельницы из песочного
набора.
Сели бегемотики, потрогали
животики.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
Дыхательная гимнастика
«Курочка»
Цель: развитие плавного,
длительного вдоха.
ИП: ребёнок стоит прямо,
слегка расставив ноги, руки
опущены, разводит руки
широко в стороны, как
крылья – вдох; на выдохе
наклоняется, опустив голову
Дыхательная гимнастика
«Бегемотик»
Цель: тренировать силу вдоха и
выдоха.
ИП: лежа или сидя. Ребенок
кладет ладонь на область
диафрагмы и глубоко дышит.
Вдох и выдох производится через
нос
Упражнение может выполняться в
положении сидя и
сопровождаться рифмовкой: «Парящие  бабочки»
Дыхательная гимнастика
«Аист»
и свободно свесив руки,
произносит: «тахтахтах»,
одновременно похлопывая
себя по коленям.
Дыхательная гимнастика
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Вырезать из бумаги бабочек и
подвесить их на нитках.
Предложить ребенку подуть
на бабочку так, чтобы она
полетела (при этом следить,
чтобы ребенок сделал
длительный плавный выдох).
равновесие. На выдохе
опустите ногу и руки, тихо
произнося "шшшш".
Повторите с ребенком шесть
семь раз.
Дыхательная гимнастика
«В лесу»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Цель: формировать
правильное речевое дыхание.
Стоя прямо, разведите руки в
стороны, а одну ногу, согнув в
колене, вынесите вперед.
Зафиксируйте положение на
несколько секунд. Держите
Представьте, что вы
заблудились в густом лесу.
Сделав вдох, на выдохе
произнесите "ау". Меняйте
интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то
вправо. Повторите с ребенком
выдохе медленно
возвращаются в исходное
затем легко хлопнуть себя по
щекам – выпустить воздух изо
пятьшесть раз.
Дыхательная гимнастика
«Волна»
Цель: тренировать силу вдоха
и выдоха.
ИП: лежа на полу, ноги
вместе, руки по швам. На
вдохе руки поднимаются над
головой, касаясь пола, на
рта и пройти ещё немного,
дыша носом.
положение. Одновременно с
выдохом ребенок говорит
"Вниииз". После освоения
ребенком этого упражнения
проговаривание отменяется.
Дыхательная гимнастика
«Хомячок»
Дыхательная гимнастика
«Лягушонок»
Цель: развитие плавного,
длительного выдоха.
Цель: формировать
правильное речевое дыхание.
Предложите ребенку пройти
несколько шагов (до 1015),
надув щёки, как хомячок,
Расположите ноги вместе.
Представьте, как лягушонок
быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка
приседая, вдохнув, прыгните
Предложите ребенку
имитировать боевой клич
Цель: укреплять физиологическое
дыхание у детей.
вперед. Приземлившись,
"квакните". Повторите три
четыре раза.
Дыхательная гимнастика
«Боевой клич индейцев»
Цель: формировать
правильное речевое дыхание.
индейцев: негромко кричать,
быстро прикрывая и открывая
рот ладошкой. Это занятный
для детей элемент, который
легко повторить. Взрослый
может «руководить
громкостью», показывая
попеременно рукой «тише
громче».
Дыхательная гимнастика
«Ныряльщики за жемчугом»
Объявляется, что на морском дне
лежит красивейшая жемчужина.
Достать ее сможет тот, кто умеет
задерживать дыхание. Ребенок в
положении стоя делает два
спокойных вдоха и два спокойных
выдоха через нос, а с третьим
глубоким вдохом закрывает рот,
зажимает пальцами нос и
приседает до желания сделать
выдох.

file_name: дыхательная гимнастика.docx

title: картотеки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 45 «Октябрёнок» г. Смоленска
КОМПЛЕКСНЫЙ  ПЛАН
ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
    ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

                                                                                Кутузова Ж.Н.
Воспитатель: я
с
е
м
Виды
оздоровительной
1. Физ. культура.
2. Физ. культура на
воздухе.
3.Утренняя  гимнастика.
Содержание работы
По плану
По плану
Комплексы №1,№2»
(см.  картотеку утренней  гимнастики группы)
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
ежедневно
4.Гимнастика после
дневного сна:
«Мы проснулись». «Весёлый котёнок» (см.
картотеку  гимнастики пробуждения группы)
ежедневно
5.Дыхательная
гимнастика:
«Надуть щеки», « Пузырики»
ежедневно
(см.  картотеку дыхательной гимнастики группы)
ь
р
б
я
т
н
е
с

6.Гимнастика для глаз.
7.Оздоровительные паузы
в ходе режимных
моментов.
8.Формирование «ЗОЖ».
«Безопасность».
«Пчела — оса», «Маятник» (см. картотеку
зрительной гимнастики группы)
Пальчиковая гимнастика: « Белочка», «Друзья».
(см. сборник пальчиковых игр группы)
Физ. Минутки:  «Мы шагаем друг за другом», «
Прогулка в лес» (см. картотеку   физминуток группы)
ежедневно
ежедневно
1. Беседа «Как устроен человек» 2. Беседа «Уроки
2р. в неделю
светофора» 3. Беседа «Кто заботится о нашем здоровье
в д/с.» 4. Д/и «Покажи и назови» (Работа по
формированию представлений о своем теле)   5.
«Происшествие с игрушками» (Чтение сказки о
правилах дорожного движения)
9.Подвижные игры.
 «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок»  (см.
ежедневно
картотеку   подвижных игр группы)
10.Физкультурные
досуговые мероприятия.
11.Закаливание.
Досуг:   «Кто как от дождя спасается» (см.Картушина
М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей
34 лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
Облегченная одежда детей.
    после
дневного сна
в течение дня
в течение дня
 Прогулки на воздухе.
  ежедневно 12.Песочна терапия
Игра с кинетическим песком: «Загадки»,
«Сокровище» (см.  картотеку  игр с
кинетическим песком группы).
1 раз в неделю
13.Работа с родителями.
с
е
м

ц
я
Виды
ь 1.Физ. культура.
оздоровительной
2.Физ. культура на
воздухе.
3.Утренняя  гимнастика.
 Папка  передвижка:
«Азбука здоровья»,
«О личной гигиене детей».

Содержание работы
По плану
По плану
Комплексы №3,№4(см.  картотеку утренней
гимнастики группы).
в течение
месяца
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
ежедневно
р
б
я
т
к
о

4.Гимнастика после
дневного сна.
«Бабочка». « Прогулка по морю». (см.  картотеку
ежедневно
гимнастики пробуждения группы)
5.Дыхательная
гимнастика.
«Подуй на одуванчик», « Насосик».
(см.  картотеку дыхательной гимнастики группы)
ежедневно
6.Гимнастика для глаз.
« Ёлочка», « Летчики».
ежедневно
(см. картотеку  зрительной гимнастики группы)
7.Оздоровительные паузы
в ходе режимных
моментов.
Пальчиковая гимнастика: « Шалун»,  «Дождь
прошел». (см. сборник пальчиковых игр группы)
Физ. Минутки: «Дружно маме помогаем – Пыль
повсюду вытираем»,  «Кузнечики» (см. картотеку
физминуток группы)
ежедневно
8.Формирование «ЗОЖ».
«Безопасность».
1. Беседа «Контакты с незнакомыми людьми» (ОБЖ) 2.
Беседа «Части тела» 3. Д/и «Зачем человеку руки» 4.
«Сказка про пальцы» (Чтение стихотворения) 5. Д/и
2р. в неделю
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия.
11.Закаливание.
«Волшебные окна».
 «Бегите ко мне», «Зайчата» (см. картотеку
подвижных игр группы) «Мой веселый звонкий мяч»,
«Найди флажок»  повтор игр   по желанию детей.
 Досуг: « У козленка день рождения» (см.Картушина
М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 3
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
4 лет»).
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
ежедневно
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 после
дневного сна,
в течение дня,  Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
в течение дня,
ежедневно,
12.Песочна терапия
Игры с кинетическим песком:
«Большой  маленький», «Фигуры» (см.
картотеку  игр с кинетическим песком
группы).
13.Работа с родителями.
Информационный стенд:
«Режим дня – залог нормального развития ребенка».

Виды
оздоровительной
деятельности
ь 1.Физ. культура.
ц
я
с
е
м
р
б
я
о
н

2.Физ. культура на
воздухе.
3.Утренняя  гимнастика:
4.Гимнастика после
дневного сна.
Содержание работы
По плану
По плану
Комплексы №5,№6  (см.  картотеку утренней
гимнастики группы).
«Пробуждение солнышка». «Прогулка в лес». (см.
картотеку  гимнастики пробуждения группы)
1 раз в
неделю
в течение
месяца
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
ежедневно
ежедневно
5.Дыхательная
гимнастика.
« Курочки», « Мышки и мишки».
ежедневно
(см.  картотеку дыхательной гимнастики группы)
6.Гимнастика для глаз.
« Солнышко и тучка», « Снежинка» (см. картотеку
зрительной гимнастики группы)
ежедневно
7.Оздоровительные паузы
в ходе режимных
моментов.
Пальчиковая гимнастика:   « Пароход», « Птенчики
в гнезде». (см. сборник пальчиковых игр группы)
Физ. Минутки: «Медвежата в чаще жили
Головой они крутили», «На болоте две подружки,
ежедневно
«Вышли уточки на луг»,   (см. картотеку   физминуток
группы)
8.Формирование «ЗОЖ».
«Безопасность».
1. Беседа «Что может случиться, если не мыть руки
перед едой?» 2. Беседа «Как ухаживать за волосами?»3.
2р. в неделю
Беседа «Проделки королевы Простуды» 4. «Юные
спортсмены» (Пальчиковая гимнастика) 5.«Грипп»
(Чтение стихотворения Михалкова) 7. «Что мы делаем
расческой?» (Чтение стихотворения). 9.Подвижные игры.
«Солнечный зайчик», «Пузырь (см. картотеку
ежедневно
подвижных игр группы). Повтор игр: «Бегите ко мне»,
«Зайчата», «Мой веселый звонкий мяч», «Найди
флажок»  по желанию детей.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
 Досуг: « Вечерняя сказка» (см.Картушина М.Ю.
«Сценарии оздоровительных досугов для детей 34
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
лет»).
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
 после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

12. Песочная терапия
Игры с кинетическим песком:
1 раз в неделю
« Пекарня», « Пасочки и формочки» (см.
картотеку  игр с кинетическим песком группы).
13.Работа с родителями.
Родительское собрание
«Здоровье детей в наших руках».
в течение
месяца
ц
я
с
е
м
ь
р
б
а
к
е
Д
Виды
оздоровительной
деятельности
1.Физ. культура.
2.Физ. культура на
воздухе.
Содержание работы
По плану
По плану
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
3.Утренняя  гимнастика:
Комплексы №7,№8  (см.  картотеку утренней
ежедневно
4.Гимнастика после
дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
6.Гимнастика для глаз.
гимнастики группы)
«Лесные приключения». «Дождик» см.  картотеку
ежедневно
гимнастики пробуждения группы)
« Пчелка», « Самолет» (см.  картотеку дыхательной
гимнастики группы)
«Вверх ты руку подними, на нее ты посмотри…»,
«Солнышко и тучки» (см. картотеку  зрительной
гимнастики группы).
ежедневно
ежедневно Пальчиковая гимнастика: « Пальчики»,  « Птички»
ежедневно
7.Оздоровительные
паузы в ходе режимных
моментов.
8. Формирование
«ЗОЖ».
«Безопасность».
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
(см. сборник пальчиковых игр группы).
Физ. Минутки:  «Выпал беленький снежок, Собираемся в
кружок», «Мишка вылез из берлоги», (см. картотеку
физминуток группы).

1. «Страна чистюлек» (Культурно  гигиенические
навыки) 2. Д/и «Определи на вкус» 3. Беседа «Роль
зрения в нашей жизни» 4. «Дорисуй чего не хватает?»
(Творческая игра) 5. «Сколькими способами может
передвигаться человек?» (Игра – конкурс) 6.  Беседы «В
гостях у доктора «Айболита» 7. «Зачем носик
малышам?».
 «Кролики», «Зайцы и волк» (см. картотеку   подвижных
игр группы). Повтор игр:   «Солнечный зайчик»,
«Пузырь», «Бегите ко мне», «Зайчата», «Мой веселый
звонкий мяч», «Найди флажок»   по желанию детей.
 Досуг «Хрюша обижается» (см.Картушина М.Ю.
«Сценарии оздоровительных досугов для детей 34
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
лет»).
2р. в неделю
ежедневно
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

1 раз в неделю
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
12.Песочная терапия.
Игры с кинетическим песком:
« Ловкие пальчики», « Закапывание ручек» (см.
картотеку  игр с кинетическим песком группы).
13.Работа с родителями.
Беседа «Игры для укрепления здоровья малышей»
в течение года
зимой».
ц
я
с
е
м
ь
р
а
в
н
Я
Виды
оздоровительной
деятельности
1.Физ. культура.
2.Физ. культура на
воздухе.
Содержание работы
По плану
По плану
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
3.Утренняя  гимнастика:
Комплексы №9,№10 (см.  картотеку утренней
ежедневно
гимнастики группы)
4.Гимнастика после
«Путешествие снежинки». «Прогулка» ( см.  картотеку
ежедневно дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
гимнастики пробуждения группы)
«Насосы», « Косим траву» (см.  картотеку
дыхательной гимнастики группы).
6.Гимнастика для глаз.
7.Оздоровительные
паузы в ходе режимных
моментов.
« Глазкам нужно отдохнуть», «Бабочка» (см. картотеку
зрительной гимнастики группы).
Пальчиковая гимнастика: « Есть у меня игрушки»,  «
Бабочка» (см. сборник пальчиковых игр группы).
Физ. Минутки:   «Мороз – красный нос», «Мы
устали» (см. картотеку   физминуток группы).
ежедневно во
время
проведения р
м
ежедневно
ежедневно
8.  Формирование
«ЗОЖ».
«Безопасность».
1. «Правила кота Леопольда» (ОБЖ) 2.Д/и «Поправь
Петрушку» 3. Беседа «Наши ушки» 4. Д/и «Кто чем
моется?» 5. Игра «Какое настроение?» 6. «Мисс
аккуратность» (Конкурс)7. Игра «Угадай, кто позвал?».
2р. в неделю
9.Подвижные игры.
« Воробышки и кот», «Заинька» (см. картотеку
ежедневно
подвижных игр группы). Повтор игр:    «Солнечный
зайчик», «Пузырь»,   «Бегите ко мне», «Зайчата», «Мой
веселый звонкий мяч», «Найди флажок»   по желанию
детей.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
Досуг « Мишка на прогулке» (см.Картушина
М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для
детей 34 лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.

1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

12.Песочная терапия.
Игры с кинетическим песком:
1 раз в неделю
« Готовим еду», « Горка» (см.  картотеку  игр с
кинетическим песком группы).
13.Работа с родителями.
Час семейных встреч на участке:
«Снежные постройки и зимние игры»

ц
я
с
е
м
Виды
оздоровительной
деятельности
Содержание работы
в течение
месяца
Сроки
проведения ь
л
а
р
в
е
ф

1.Физ. культура.
2.Физ. культура на
воздухе.
По плану
По плану
2р. в неделю
1р.в неделю
3.Утренняя  гимнастика:
Комплексы №11,№12(см.  картотеку утренней
ежедневно
4.Гимнастика после
дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
6.Гимнастика для глаз.
7.Оздоровительные
паузы в ходе режимных
моментов.
8. Формирование
«ЗОЖ». «Безопасность».
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
«Ветерок». « Часики» ( см.  картотеку  гимнастики
гимнастики группы)
пробуждения группы)
«Пожалеем Мишку», «Шарик мой воздушный»
(см.  картотеку дыхательной гимнастики группы).
« Сигнальщики»,  « Чтоб смеялся Глазок» (см.
картотеку  зрительной гимнастики группы).
Пальчиковая гимнастика: « На перегонки»,
«Наши пальцы» (см. сборник пальчиковых игр группы).
1. Физ. Минутки:  « Нам сегодня не до
скуки».   «Это я», «Умывалочка», «Колобок»,
«Мы проверили осанку» (см. картотеку
физминуток группы).
1. «Как можно, а как нельзя» (Игровая ситуация ОБЖ) 2.
Д/и «Можно ли обойтись без глаз» 3. Беседа
«Безопасность на льду» 4. «Загадывание загадок»
(Культурно  гигиенические навыки) 5.»Снежная Баба»
(Пальчиковая гимнастика) 6. «Вылечим кукол и
зверюшек».
 «Лохматый пес», «Мыши в кладовой» (см. картотеку
подвижных игр группы). Повтор игр: « Воробышки и
кот», «Заинька», «Солнечный зайчик», «Пузырь»,
«Бегите ко мне», «Зайчата», «Мой веселый звонкий мяч»,
«Найди флажок» по желанию детей.
Спортивный досуг
« Про куклу» (см. Картушина М.Ю. «Сценарии
оздоровительных досугов для детей 34 лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
12.Песочная терапия.
Игры с кинетическим песком:
« Сад  огород», « Чьи следы» (см.  картотеку
игр с кинетическим песком группы).
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
2р. в неделю
ежедневно
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

1 раз в неделю
13.Работа с родителями.
 Папкапередвижка
«Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие
в течение
месяца Виды
оздоровительной
деятельности
1.Физ. культура.
2.Физ. культура на
воздухе.
ребенка»
Содержание работы
По плану
По плану
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
3.Утренняя  гимнастика:
Комплексы №13,№14 (см.  картотеку утренней
ежедневно
4.Гимнастика после
дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
«Лесные приключения». «Я на солнышке лежу» ( см.
гимнастики группы)
картотеку  гимнастики пробуждения группы)
«Трубач», « Петух». (см.  картотеку дыхательной
гимнастики группы).
6.Гимнастика для глаз.
« Белка», « Мостик» (см. картотеку  зрительной
ц
я
с
е
м
т
р
а
м

7. Оздоровительные
паузы в ходе режимных
моментов.
8. Формирование
«ЗОЖ». «Безопасность».
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
ежедневно
ежедневно во
время
проведения р м
ежедневно
ежедневно
гимнастики группы).
2. Пальчиковая гимнастика:  « Дом и ворота»,
« Индюк» (см. сборник пальчиковых игр группы).
3. Физ. Минутки: «Мы шагаем друг за другом;
Лесом и зеленым лугом», «Весна», «8 Марта»,
«Цветы», «Птицы». (см. картотеку   физминуток
группы).
1. Беседа «Ножницы, катушки – это не игрушки» 2.
Д/и «Сложи куклу»  3. Беседа «Службы помощи» 4.
Беседа «Зачем мы   спим?» 5. «Мамины помощники»
(Пальчиковая гимнастика) 6. Игра «Кому это
принадлежит?» (картинки с одеждой для мальчиков и
девочек) 7. Беседа «Я и Взрослые люди» (см.
картотеку   физминуток группы).
2р. в неделю
  « Найди свой цвет», «Найди свое место» (см. картотеку
подвижных игр группы). Повтор игр: «Лохматый пес»,
«Мыши в кладовой», « Воробышки и кот», «Заинька»,
«Солнечный зайчик», «Пузырь»,   «Бегите ко мне»,
«Зайчата», «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок»,
по желанию детей.
ежедневно
 Спортивная игра « Бантик» (см. Картушина М.Ю.
1р. в месяц
«Сценарии оздоровительных досугов для детей 34 лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица, прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,  Прогулки на воздухе
12. Песочная терапия.
Игры с кинетическим песком:
« Грузовик», « Автогонщики» (см.  картотеку
игр с кинетическим песком группы).
ежедневно,

1 раз в неделю
12.Работа с родителями.
Памятки: «Прогулки с маленьким ребенком зимой»
 «Как правильно закаливать ребенка?».
в течение
месяца
Виды
оздоровительной
деятельности
  1.Физ. культура.
2.Физ. культура на
воздухе.
ц
я
с
е
м

ь
ь
л
е
р
п
А
Содержание работы
По плану
По плану
3.Утренняя  гимнастика:
Комплексы №15,№16  (см.  картотеку утренней
4.Гимнастика после
дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
гимнастики группы)
«Лесные приключения». «Поездка» (см.  картотеку
гимнастики пробуждения группы).
« Паровозик», « Каша кипит» (см.  картотеку
дыхательной гимнастики группы).
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
ежедневно
ежедневно
ежедневно
6.Гимнастика для глаз.
« Теремок», «Солнышко и тучка» (см. картотеку
зрительной гимнастики группы).
ежедневно
7.Оздоровительные
паузы в ходе режимных
моментов.
8. Формирование
«ЗОЖ». «Безопасность».
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
досуговые мероприятия
11.Закаливание.
Пальчиковая гимнастика: «Цветок»
ежедневно
« Жук» (см. сборник пальчиковых игр группы).
Физ. Минутки: «Самолет », «  «Катились колёса»,
(см. картотеку   физминуток группы).
1. Д/и «Из чего я состою» 2. Беседа «Что человеку
угрожает дома?» 3. Беседа «Я  сын или дочь, внук или
внучка» 4.Д/и «Волшебство вежливых слов» 5.
Развлечение «Клуб сладкоежек» 6. Беседа «Враги и
2р. в неделю
защитники глаз» 7. Д/и «Наш вездесущий нос».
«Солнышко и дождик»,   « Не боимся мы кота» (см.
картотеку   подвижных игр группы). Повтор игр:
«Лохматый пес», «Мыши в кладовой», « Воробышки и
кот», «Заинька», «Солнечный зайчик», «Пузырь»,
«Бегите ко мне,, «Зайчата», «Мой веселый звонкий мяч»,
«Найди флажок»,  по желанию детей.
 Досуг:  « Маша растеряша» (см. Картушина М.Ю.
«Сценарии оздоровительных досугов для детей 34лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
ежедневно
1р. в месяц
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь (Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
ежедневно
после
 Мытье рук, лица,  прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

12.Песочная терапия.
Игры с кинетическим песком:
1 раз в неделю
«Сенсорная коробка »,   (см.  картотеку  игр с
кинетическим песком группы).
13.Работа с родителями.
 Консультация
«Здоровое питание – символ процветания»
в течение
месяца
ц
я
с
е
м
Виды
оздоровительной
деятельности
й 1.Физ. культура.
а
м
2.Физ. культура на
воздухе.
3.Утренняя  гимнастика:
4.Гимнастика после
дневного сна.
5.Дыхательная
гимнастика.
6.Гимнастика для глаз.

й
а
м
7.Оздоровительные паузы
в ходе режимных
моментов.
8. Формирование «ЗОЖ».
«Безопасность».
9.Подвижные игры.
10.Физкультурные
Содержание работы
По плану
По плану
Комплексы №17,№18  (см.  картотеку утренней
гимнастики группы)
«Заинька – зайчишка». «Жук» ( см.  картотеку
гимнастики пробуждения группы).
« Пчела»,  « Маятник» (см.  картотеку дыхательной
гимнастики группы).
« Кошка», «  Заяц» (см. картотеку  зрительной
гимнастики группы).
Пальчиковая гимнастика: « Моя семья», « Пальчин
мальчик» (см. сборник пальчиковых игр группы).
Физ. Минутки:  «Лето  это солнца луч, Тёплый
дождик изпод туч»,   «Садовник», «На окне в
горшочках», «Васильки», «Бабочка» (см. картотеку
физминуток группы).
1. «Как определить вкус пищи?» Опыт 2. Беседа «Солнце
– источник жизни на земле» 3. Д/и «В нашем доме гости»
4. Беседа «Все ли растения и насекомые безопасны?» 5.
Д/и «Как остановить ссору?» 6. Игра (Страна
вообразилия) «Когда я буду большим» 7. Д/и «Приятные
и неприятные запахи».
«Мячик кверху», «Огуречик»  (см. картотеку
подвижных игр группы). Повтор игр: «Солнышко и
дождик», «Лохматый пес», «Мыши в кладовой», «
Воробышки и кот», «Заинька», «Солнечный зайчик»,
«Пузырь»,   «Бегите ко мне,, «Зайчата», «Мой веселый
звонкий мяч», «Найди флажок»,      по желанию детей.
 Игровая программа «Весенние встречи» (см. Картушина
Сроки
проведения
2р. в неделю
1р.в неделю
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
2р. в неделю
ежедневно
1р. в месяц досуговые мероприятия М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 34
11.Закаливание.
лет»).
 Босохождение по дорожкам «Здоровья».
 Оздоровительный бег.
 Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
(Неблагоприятные периоды, эпидемии,
инфекционные заболевания).
 Контрастные воздушные ванны.
 Мытье рук, лица,   прохладной водой.
 Облегченная одежда детей.
 Прогулки на воздухе.
12.Песочная терапия.
13.Работа с родителями
Игры с кинетическим песком:
« Чьи следы», « Зоопарк» (см.  картотеку  игр с
кинетическим песком группы).
Папка  передвижка «Роль совместного летнего
отдыха родителей и детей».
ежедневно
ежедневно на
прогулке с
апреля по
октябрь
ежедневно
после
дневного сна,
в течение дня,
в течение дня,
ежедневно,

1 раз в неделю
в течении
месяца

file_name: ком.планир доу.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотеки


extracted_text:
Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе
            по теме «Однородные второстепенные члены предложения»
Цели урока:
 систематизировать знания учащихся об однородных членах предложения;
 закрепить навык употребления знаков препинания при однородных членах
предложения;
 развивать речь учащихся путём конструирования предложений с
однородными членами.
УУД
Познавательные:
 выполнение действий по данному алгоритму;
установление соответствия между терминами и символами
Коммуникативные:
 умение устанавливать рабочие отношения;
 эффективно сотрудничать в парах.
Развивающие:
 формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки
предметнопреобразовательных действий.
Личностные:
 развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
Применяемые методики, технологии и системы: развивающее обучение,
личностноориентированное обучение.
Оборудование:  карточки, стихи, опорные схемы, запись упражнений
ритмической гимнастики.
                                              Ход урока:
I. Организационный этап. Каждый ряд приветствует гостей
(Здравствуйте, Доброе утро, Добро пожаловать)
Чтоб хорошим и полезным оказался наш урок,
Будем мы работать дружно
И сидеть прилично нужно.
На уроке не зевать,
Руку во время поднять.
На уроке не шуметь,
На учителя глядеть. 2. Проверка домашнего задания: № 242 (прочитать предложения, укажите
знаки препинания, которые вы вставили, назовите однородные члены
предложения)
По какой теме было дано домашнее задание?
Над какой темой будем работать сегодня на уроке? (2 слайд)
3. Оформляем тетради.
Записываем число и классная работа.
4. Словарная работа ( 3человека у доски – запишите слова в 3 столбика –
существительное, прилагательное, глагол)
(Дельфин, желтый, стадион, морозить, гореть, помидор, музейный, кристалл,
решать, сверкать, багровый, шинель, калачный, засеять, калина) –Слайд №3
4. сделайте фонетический разбор слова –калина (самостоятельно)
Провокационный слайд (№4, №5)
5. Работа над развитием речи. Составьте предложение со словом калина. А
мы запишем. (В саду выросла молодая и спелая калина). Записываем у доски,
с комментированием и полным разбором.
Вывод: кроме однородных подлежащих и сказуемых есть и однородные
второстепенные члены предложения.
6. Морфологический разбор имени существительного – в саду( 2 человека
с обратной стороны по схеме). А мы работаем в тетради и проверяем ребят,
которые работают у доски.
7. Физминутка. ( комплекс утренней зарядки №4 Для детей с серебряшкой)
8. Работа с учебником.
А теперь давайте поработаем с учебником.  ( с.108  № 245). Найдите 3, 4
предложение. Запишите их по вариантам. Подчеркните однородные члены
предложения. ( слайд 7, 8)
Вывод: С какими же однородными членами предложения сегодня
познакомились?
Определение,
Дополнение,
Обстоятельство (повесить на доску) 9. Работа в группах.  А теперь я раздам вам схемы предложений. 1,2,3
группа. Придумайте предложение к этим схемам и самое удачное представьте
классу.  (по 1 человеку от ряда). Остальные группы контролируют и
проверяют. Какие однородные члены предложения встретились в вашем
предложении.
10. Домашнее задание.  (№246, списать предложения, подчеркнуть
однородные члены).
11. Итог урока.
Над какой же темой работали сегодня на уроке?
12. Рефлексия.
Оцените свою работу на полях. Нарисуйте солнышко, если все поняли и
остались собой довольны. Нарисуйте тучку, если вы недовольны и не все
поняли)
13. Урок окончен. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                «Средняя  школа №63»
                                     города Ульяновска

          КОНСПЕКТ   ОТКРЫТОГО  УРОКА
                     в  4 « В»  классе по теме:
                     «Части речи».
             Практикоориентированный семинар
«Рефлексия учебной деятельности как способ
формирования адекватной самооценки достижений младших
школьников». учитель начальных классов
                                                                               Немова О.Н.
                                            20172018 учебный год
                                             г. Ульяновск

file_name: Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе.docx

intro: В данном уроке представлены материалы, которые могут пригодиться для изучения темы :"Однородные члены предложения" в 4 классе по русскому языку по программе "Планета знаний". В конспекте использованы разные методы и приемы работы, необходимые для проведения урока по ФГОС. Надеюсь, что конспект будет полезен.

title: Конспект урока по русскому языку на тему : "Однородные члены предложения" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Школьный этап   олимпиады  по истории     России    10 класс.
1. Укажите, какие даты относятся:
    1 балл за каждый правильный ответ. Макс. число баллов – 6.
1  к борьбе русских княжеств с монголотатарами;
2  к борьбе русских княжеств против агрессии немецких и шведских  феодалов;
     а) 31 мая 1223г.
     б) 4 марта 1238г.
     в) 15 июля 1240г.
     г) 5 апреля 1242г.
     д) 8 сентября 1380г.
     е) 24 августуста1382г.
2. « Понятийный конструктор»
                             2 балла за каждый правильный ответ. Максим. число баллов – 6.
Из приведённых слов составьте определения исторических понятий.
Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Вы можете
добавлять предлоги, изменять слова по падежам.
     а)  Который, продукты, не, труд, рынок, предназначаются, хозяйство,  внутренний, для,
          потребление, а, продажа, для.
     б)  Земля, выплачивать, к, крепостные, Юрьев, хозяин, день, владелец,  в, переход, другой,
         компенсация, при.
     в) Дань, князь, с, земля, сбор, подвластная.
3. Кто и при каких обстоятельствах мог произнести следующие высказывания:
                  1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов – 4.
     а) «Князь начал, начнём и мы. Постоим за князя!»
     б) «Ныне они взяли нашу землю, завтра возьмут вашу.»
     в) «Да будет Киев матерью городов русских!»
     г) « Да не посрамим земли Русской!»
4. Что или кто лишнее и почему?
         1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов – 4.
     а) Перун, Стрибог, Деметра, Велес.
     б) Холоп, тысяцкий, закуп, рядович.
     в) Оброк, барщина, перелог, десятина.
     г) «Русская правда», «Судебник», «Стоглав».
5. Расположите в хронологической последовательности:
                 1 балл за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 5
     а) Куликовская битва.
     б) Набег на Москву Тохтамыша.
     в) Получение Иваном Калитой ярлыка на великое княжение.
     г) Стояние на р. Угре.
     д) «Судебник» Ивана 4
6. Соотнесите имя исторического деятеля с его заслугой.
                             1 балл за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 7
     1) Князь Олег                                       а) Способствовал крещению Руси.
     2) Владимир Святой                           б) Являлся автором «Повести временных лет.»
     3) Феодосий Печёрский                     в) Был игуменом КиевоПечерского монастыря
                                                                       в годы его расцвета.
     4) Нестор                                             г) Сыграл значительную роль в укреплении
                                                                        позиций Москвы, получил ярлык на великое  княжение.
     5)Андрей Боголюбский                      д) Образование единого Древнерусского государства
                                                                         с центром в Киеве.
     6) Иван Калита                                    е) Добился ликвидации монголотатарского ига, стал государем Русской земли.
     7) Иван 3 Васильевич                       ж) Укрепил ВладимироСуздальское княжество
                                                                        как важный    центр   Русской земли.
7. Закончите предложения:
                        1 балл за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 6
     1) Главным весенним праздником славян язычников был (была) ________
     2) Первого русского митрополита звали ___________
     3) Монгольских сборщиков дани называли __________
     4) Первый общерусский свод законов назывался _________
     5) Соперниками Москвы в объединении русских княжеств были ________
     6) Первым князем принявшим титул царя был _________
8. Угадайте историческую личность:
                                2 балла  за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 6
     1 Имя, данное ему родителями, Варфоломей. На Руси он стал известен  под другим именем;
      Живя в течение двух лет в лесу один, он питался только хлебом и водой;
      Он основал монастырь, который теперь является одним из самых  почитаемых в нашей стране;
      По легенде он благословил на битву с монголами двух монахов;
      Он лично крестил сыновей московского князя Дмитрия Ивановича  Донского
      2 У него было три имени;
         Он знал несколько иностранных языков, обладал литературным  талантом;
         Благодаря ему Русь перестали беспокоить набеги кочевников;
         В своей жизни он проделал более 80ти военных походов;
         Завещал своим сыновьям человеколюбие и терпимость;
         Существует легенда, что византийский император прислал ему венец,
          бармы и знаки царского достоинства
      3 Его называли Александром Македонским Киевской Руси;
         Подчинил Киеву вятичей;
         До конца дней оставался язычником;
         Он сокрушил Волжскую Болгарию;
         Согласно летописи, он был убит, хан Куря из его черепа сделал себе  чашу;
         Известен как честный полководец, начиная войну объявлял: « Иду на вы!».
9. Прочитайте документ и ответьте на вопросы:
                   1 балл за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 4
    В лето 6605 пришли Святополк Киевский и Василько Ростиславович,
    и брат его Олег собрались на совет для устранения мира и говорили друг
    другу :
    « На что губим Русскую землю….? А половцы землю нашу несут розны и
     рады, что между нами идут войны. Объединимся отныне … и каждый да
     владеет отчиной своей.»
1) О каком событии идет речь в приведённом источнике?
2) В каком году произошло это событие?
3) В каких исторических условиях оно произошло?
4) Каковы последствия этого события?
10. Напишите правильно: 1 балл за каждый правильный ответ.  Максимальное число баллов – 4
     1) Межд(о,у)соб(е,и)(тс,ц)а.
     2) Лет(а,о)(и,)счисление.
     3) Б(е,и)р(е,и)ст(е,я)(и,нн)ая грамота.

file_name: 10 класс.doc

intro: Олимпиадные задания по истории России  для проведения школьного этапа.  Нет готовых ответов, нет иллюстраций. Есть максимальное количество баллов  для выполнение  разного рода заданий. Нет кроссворда. Есть такого рода задания как                     «Понятийный конструктор»,  "Расположите события  в хронологической последовательности" , соотнести  имя исторического деятеля с его заслугой.и т.д.


extracted_text:
вторая мл.гр.
1карточка  «Весёлый котёнок»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги
подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях.
Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях,
подтянуть их к груди, со звуком «фф»  выдох, И.П., вдох (через нос).
4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос,
втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши  выдох; развести
ладони в стороны  вдох.
6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
вторая мл.гр.
3 карточка «Прогулка в лес»
1. «Потягушки». И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.П.: лежа
на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к
носкам, выдох, вдох, и.п.
3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.П.: стоя, ноги на ширине
плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох,
наклон.
4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. вдох, руки в
стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища
влево.
5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.П.: о.с.,
руки за голову, вдох  подняться на носки, выдох  присесть.
6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза).
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через
стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.
вторая мл.гр.
2 карточка « Прогулка по морю»
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.
        2. «Горка». И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на
кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться
в и.п.
3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять
верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
4. «Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки
влево, И.П., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
5. «Мячик». И.П.: о.с., прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед
собой.
6. «Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены. В
полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
вторая мл.гр.
4 карточка «Дождик»
1. И.п. Сидя, ноги скрестить «потурецки». Сверху пальцем правой руки
показать траекторию ее движения, следить глазами.  Капля первая упала
кап!
То же проделать другой рукой.                   И вторая прибежала  кап!
2. И.П. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
  Мы на небо посмотрели,
  Капельки«капкап» запели,
  Намочились лица.
3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
         Мы их вытирали.
4. И.П.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.
         Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.П.: о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведем
            И все капельки стряхнем.
6. И.П.: о.с. Бег на месте. Повторить 34 раза От дождя убежим.
7. И,.П.: о.с. Приседания.                                  Под кусточком посидим. вторая мл.гр.
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх,
потянуться, руки вперед, и.п.
5 карточка «Прогулка»
2. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на
себя, и.п.
3. И.П.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в
стороны, и.п.
4. «Пешеход». И.П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени,
то же с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной,
пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
6. И.П.: О.с., руки на пояс, перекат с носков на пятки.
вторая мл.гр.
6 карточка «Неболейка»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх,
потянyтьcя, и.п.
2. И.П.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев
ног, начиная от подушечки до основания.
3. И.П. то же, массаж пальцев рук  от ногтей до основания с
надавливанием (внутреннее и внешнее).
4. И.П. то же, руки вперед, массажпоглаживание рук  от пальцев до
плеча.
5. И.П. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить
56 раз.
6. И.П: о.с., ходьба на месте с высоким подниманием колена.
вторая мл.гр.
вторая мл.гр.
7 карточка «Я на солнышке лежу»
8 карточка «Поездка»
Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на
зарядку,
Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько
держите.
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу
(прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.
        2. И.П.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на
велосипеде», и.п.
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох,
держать несколько секунд, расслабиться, выдох.
3. И.П.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не
отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
2. И.П.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки,
скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
4. И.П.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти
каcaютcя друг друга)  выдох, и.п., локти касаются пола  вдох.
        3. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую
левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п.
(одновременно опустить).
        4. И.П.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться,
приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (35 сек.),
вернуться в и.п.
5. И.П.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам,
ноги лежат на полу, держать, и.п.
6. И.П.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв
упор на предплечья, шея вытянута  вдох, выдох.
5. И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх
вдох, выдох.
6. И.П.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля
(глаза закрыты), повторить 34 раза. вторая мл.гр.
9 карточка «Самолет»
1. И.П.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и
водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами).
        Пролетает самолет,   С ним собрался я в полет.
2. И.П. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же
выполняется в левую сторону. Правое крыло отвел, Посмотрел.
Левое крыло отвел,   Поглядел.
3. И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить
взглядом.   Я мотор завожу     И внимательно гляжу.
4. И.П.: о.с. встать на носочки и выполнять летательные движения.
Поднимаюсь ввысь,  Лечу.  Возвращаться не хочу.
5. И.П.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 810
раз).
6. И.П.: о.с., быстро моргать глазами 12 мин.
вторая мл.гр.
11 карточка «Жук»
1. И.П.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.    В группу жук к нам
залетел,                  Зажужжал и запел: «Жжж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в
другую сторону.        Вот он вправо полетел,  Каждый вправо
посмотрел.
                                    Вот он влево полетел,    Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
             Жук на нос хочет сесть,     Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами. Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками «волчок»
и встать.
Зажужжал и закружился. «Жжжжжжжжжжжж».
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую
сторону.
Жук, вот правая ладошка,      Посиди на ней немножко,
вторая мл.гр.
10 карточка «Два брата, через дорогу живут...»
1. И.П.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек.,
открыть (повторить 810 раз).
2. И.П. то же, быстро моргать глазами 12 мин.
3. И.П. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми
движениями указательных пальцев в течение 1 мин.
4. И.П. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее
веко, через 12 сек. Снять пальцы с века, повторить 37 раз.
5. И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
6. И.П. то же, отвести глаза вверх, вниз.
вторая мл.гр.
12 карточка «Уголек»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги
вверх, и.п.
2. «Бревнышко». И.П.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины
на живот, перекат с живота на спину.
3. «Лодочка». И.П. лежа на животе, руки под подбородком,
прогнуться, руки к плечам  вдох, и.п  выдох.
4. «Шлагбаум». И.П.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять
правую ногу, и.п, поднять левую ногу, и.п.
 5. «Божья коровка». И.П: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться
вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести
назад, и.п.
6. Ходьба на месте. Жук, вот левая ладошка,        Посиди на ней немножко.
7. Поднять руки вверх, посмотреть вверх.   Жук наверх полетел
                                                  И на потолок присел.
8. Подняться на носки, смотреть вверх.  На носочки мы привстали,
                                                                     Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.        Хлопнем дружно,   Хлопхлопхлоп.
10. Имитировать полет жука.                Чтобы улететь не смог,
                                                           «Жж жжжжжж жжж
ж».
вторая мл.гр.
13 карточка «Шалтайбалтай»
1. И. П.. Лежа на спине; ноги прямые. Согнуть ноги в коленях, выпрямить.
2. И. П. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Потянуться, выполняя
непроизвольные движения тела.
3.  И.П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поочередно положить
голову на правое, потом на левое плечо.
4. И. П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поднять ноги, поболтать
ими.
5. И. П. Сидя. Поднять ноги, согнутые в коленях, покачать ими.
6. И. П. Сидя, руки на коленях. Вдохнуть, задержать дыхание, выдохнуть
вторая мл.гр.
15 карточка «Зайкапопрыгайка»
1.  Девочки и мальчики, представьте, что вы зайчики!
 Лапки показали                             Руки перед грудью
 Ушки показали!                            Руки к голове.
2. 1.Ушки показали. вниз                                  Лёжа на спине. Руки к голове,
Ушки вверх и ушки                               поочерёдно вверх – вниз(34раза)
2. Головкой вправо – влево            Лёжа на спине. Руки опустить, повороты
повернись                                                      головы вправо влево (по 2раза).
3.Лапки вверх мы поднимаем,        Лёжа на спине. Руки вверх, руки вниз в
 а потом их опускаем..                   соответствии с текстом (4 раза)
вторая мл.гр.
14 карточка «Весёлые жуки»
1. И. П. Лежа на спине, руки, согнутые в локтях перед собой. Поочередное
сгибание и разгибание ног, касаясь локтями коленей.
2. И. П. Лежа на спине, руки согнуты в локтях, ноги  в коленях.
Побарахтаться, как жучок
3. И. П.. Лежа на спине, руки вдоль туловища. Надуть живот, как мячик,
удержать положение, не дыша, 23 секунды.
4. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям
поочередно к правому, левому.
5.  И.П. Лежа на животе, руки под подбородком. Поочередно положить
голову на правое, потом на левое плечо.
6. И. П. Сидя, руки на коленях. Вдохнуть, задержать дыхание, выдохнуть.
вторая мл.гр.
16 карточка «Бабочка»
    Воспитатель :
Мы спокойно отдыхали, Сладкий сон нас окружал.
Хорошо нам отдыхать!  Но пора уже вставать!
 Крепче кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем,
 Потянуться, улыбнуться, Всем открыть глаза, проснуться!
 Спал цветок
И.п.: сидя на корточках,
вместе под щекой, глаза 4. А потом их разведём и к себе        Лёжа на спине. Руки в стороны, затем
           скорей прижмём.                                  обнимаем себя (3 раза).
5. Зайке холодно сидеть, надо         Лёжа на спине, ноги согнуть в коленях,
            лапочки погреть.                    обхватить руками, прижать к животу
(3 раза).
6. Зайке холодно стоять, надо        Лёжа на спине, ноги согнуть в коленях,
           зайке побежать.                            поочерёдное выпрямление ног –
                                                                   «скольжение» по кровати (6 раз).
7.Кто то зайку испугал,                  Дети встают с кроватей, хождение по
зайка – прыг и ускакал!                 массажным коврикам, водные процедуры
И вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Потянулся, улыбнулся, Взвился вверх и
полетел
закрыты, голова наклонена.
И. п.: то же. Медленно
открыть
глаза, опустить руки через
стороны, встать.
И. п.: стоя. Повороты
головы
вправовлево, показать
пальчиком «не захотел».
Дети выполняют
движения по тексту.

file_name: картотека гимнастика после сна 2 мл.docx

title: картотеки


extracted_text:
Картотека
подвижных игр
Младшая группа Медведь и дети
                Один из играющих назначается «медведем». Дети
сидят на корточках в углу комнаты – здесь у них «домик».
«Медведь» ходит по комнате, делает вид, будто ищет
детей и приговаривает:
Мишка по лесу гулял,
Долго, долго он искал,
Мишка деточек искал,
Сел на травку, задремал.
Затем «медведь» садится в противоположном углу
комнаты на стул и «дремлет».
Дети выходят на середину комнаты, танцуют и напевают:
Стали деточки плясать.
Мишка, Мишка, вставай!
Стали ножками стучать.
Наших деток догоняй.
На последнем слове дети бегут к своему «домику», а
«медведь» пытается когото из них поймать. Гуси, гуси
                    Дети стоят у одной стены комнаты – они
«гуси», а их «хозяйка» стоит у другой. Посередине
комнаты притаился «серый волк».
Хозяйка зовет своих гусей: «Гуси, гуси!»
Гуси: «Га, га, га!»
Хозяйка: «Есть хотите?»
Гуси: «Да, да, да!»
Хозяйка: «Так летите!»
Гуси: «Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает
Хозяйка: «Ну, летите, как хотите, только крылья
нас домой!»
берегите!»
После этих слов «гуси» летят к «хозяйке» – дети бегут к
противоположной стене, а «волк» должен успеть осалить
как можно больше детей или осалить только одного
ребенка, который будет «волком» в следующий раз.
Для детей постарше можно усложнить правило: осаленные
дети остаются в «логове» у «волка», а игра продолжается
до тех пор, пока «волк» не переловит всех «гусей». Мыши водят хоровод
В середине комнаты  «спит» «кот»  один из детей.
Остальные дети  «мыши», они водят хоровод и поют:
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
«Тише, мыши, не шумите!
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васькакот,
Разобьёт наш хоровод!»
На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей».
Спрятаться «мышки» могут в своих «норках»: каждый
ребенок должен успеть сесть на стульчик, пока его не
поймал кот.  Мышки-трусишки
«Кот» спит на стульчике, а «мышки»  медленно идут к
нему, приговаривая слова потешки и выполняя
соответствующие движения:
Вышли мыши както раз
Посмотреть который час.
«Раз два  три четыре»,
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон:
«Бом бом бом бом!»
Убежали мышки вон!
На последнем слове «кот» «просыпается» и догоняет
«мышей». Детям надо успеть сесть на стульчики. Зайки
Взрослый спрашивает детей, дети отвечают:
 Зайки, где вы пропадали?
 Мы в капусте отдыхали.
 А капусту вы не ели?
 Только носиком задели.
 Вас бы надо наказать.
 Так попробуй нас догнать!
На последних словах дети разбегаются, а взрослый их
догоняет. Поезд
                    Дети встают друг за другом в колонну и
                     кладут руки на плечи впереди стоящего.
                   Получается «поезд», который начинает
медленно двигаться по комнате. Дети приговаривают:
Вот поезд наш едет,
колеса стучат,
а в поезде этом
ребята сидят.
«Чучучу, чучучу!»
Бежит паровоз
далеко, далеко,
ребят он повез
далекодалеко.
Но вот остановка:
«Кто хочет слезать?
Вставайте, ребята,
пойдемте гулять!».
              (А. Ануфриева)
На последних словах дети разбегаются и могут делать вид,
будто собирают грибы и ягоды. По сигналу взрослого они
опять встают друг за другом, изображая вагончики. Комарики и лягушка
         Один из детей будет «лягушкой», остальные –
«комариками». У каждого ребенка в руках платочек. Дети
бегают по комнате, машут «крыльями».
«Лягушка» произносит:
Сел комарик на кусточек,
На еловый на пенечек,
Свесил ножки под листочек, спрятался!
Дети, услышав эти слова, рассаживаются на заранее
приготовленные стульчики и накрывают голову и лицо
платочком. «Лягушка» ищет «комариков», приговаривая:
«Кваква! Где же комарики? Кваква!». Если ребёнок
выглядывает изпод платочка, то «лягушка» может его
осалить. Затем игра повторяется. Пчелки
Дети – «пчелки»  бегают по комнате, «размахивают
крыльями» и жужжат: «Жжж». Появляется «медведь»
(ребенок с игрушкой медведя в руках) и говорит:
Мишкамедведь идет
Мед у пчелок унесет.
Пчелки отвечают:
Этот улей — домик наш.
Уходи, медведь, от нас,
Жжжж!
«Пчелки» машут «крыльями», жужжат, прогоняя
«медведя» от своих «ульев». Медведь отступает.      Воронята
                     Дети изображают воронят. «Воронята»
                              присаживаются на корточки и «спят». Взрослый
говорит:
Воронята крепко спят,
Все по гнездышкам сидят,
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
На последнем слове стихотворения дети просыпаются и
произносят: «Каркаркар!», затем они  начинают «летать» по
комнате и махать «крыльями». Взрослый сопровождает их
действия словами:
Полетели, полетели,
Воронята полетели: «Каркар!»
Вышла тетя на дорожку,
Воронятам сыплет крошки.
Воронята прилетали,
Всё до крошки поклевали:
«Туктуктук, туктуктук», —
Дети – «воронята»  присаживаются на корточки и стучат
Клювами стучали.
пальчиками об пол, произнося: «Туктуктук». Взрослый берет
игрушкусобачку и говорит:
Тузик по двору гулял,
Вороняток испугал:
«Авав, авав!»
Собачка «догоняет» «воронят», а «воронята» «улетают» в свои
        (А. Ануфриева)
«гнездышки»   присаживаются на корточки.   Мотыльки
Дети изображают мотыльков. Взрослый проговаривает
слова стихотворения:
На зеленом, на лугу
Мотыльки летают.
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Дети бегают, машут рукамикрылышками, «порхают»
Таня вышла на лужок,
У нее в руках сачок.
Берегиська, мотылек,
Улетай скорей, дружок!
(А. Ануфриева)
«Мотыльки» убегают от взрослого, который держит в
руках яркий сачок и пытается их поймать. Ручеёк
Ребята обхватывают друг друга за пояс и становятся
гуськом вдоль весеннего ручья. Все поют:
Разливался родник ключевой,
Белый, снеговой:
По чистым полям,
По синим морям,
По мхам, по болотам,
По зелёным колодам.
Царь едет жениться,
Царевна велит воротиться:
Сама к тебе буду,
Летом — в карете,
Зимою — в возочке,
Весной — в челночочке! Затем боком стараются перепрыгнуть ручей, не
коснувшись воды. Но при этом каждый мешает своему
соседу. Тот, кто коснулся воды, из игры выбывает.
Заяц и капуста
                      На расстоянии 10—15 шагов чертят две
                     параллельные линии— это границы «огорода».
                         Играющие делятся на две равные группы. Ребята
                           каждой группы берутся за руки и выстраиваются
вдоль линий, образуя «плетень».
Один из участников — Заяц — выходит на середину «огорода» с
«капустой» (мячом).
С ним переговариваются:
— Где ты, заинька, гулял?
— В огороде.
— Что ты, заинька, там делал? — Я капустку рвал, во пучочки вязал.
— Куда ты, заинька, капустку подевал?
— За плетень покидал!
Все участники игры поют:
Бежитскачет заинька,
Серый горностаинька,
Коротенькие ножки,
Сафьяновы сапожки.
В огород он прибегал,
Всю капустку поломал,
Во пучочки повязал,
За плетень покидал!
Заяц ногой сильно бьёт по мячу в сторону одной из групп. Если
мяч пролетит «плетень», то Заяц бежит, стараясь пробиться через
«плетень» (то есть сцепленные руки ребят), поднять мяч, принести
и положить его на прежнее место.
Заяц, который выполнит все эти условия, продолжает игру. Тот,
кто дольше продержится в роли Зайца, выходит победителем. Если
зайчик не пробился через плетень, то его заменяет другой
играющий. Огородник и воробей
                            Выбираются Огородник и Воробей. Остальные
                            участники игры, взявшись за руки, образуют круг.
                         На середину круга кладут орехи (яблоки, сливы,
                         конфеты) — это «огород». В стороне, шагах
                    вдесяти, чертят кружок — «гнездо». Хоровод
медленно движется по кругу, все поют:
Воробей маленький,
Серенький, удаленький,
По двору шныряет,
Крошки собирает;
В огороде ночует,
Ягоды ворует.
Воробей бежит в круг (ребята, подымая и опуская руки, впускают
и выпускают его), берёт один орех и старается унести его в
«гнездо». Огородник сторожит за кругом и, как только Воробей
выбегает из круга, начинает его ловить. Если Воробью удастся
положить орех в «гнездо», он снова играет. Пойманный же Воробей
меняется ролью с одним из участников. Но перед этим он должен
откупиться от Огородника и выполнить желания хоровода,
например спеть, сплясать и Т. д. При этом ему поют:
Уж век воробышку не лётывать, В огороде ягод не клёвывать,
На дубовой тычинке не сиживать.
А ты, воробышек, садись на лужочек,
А ты, серенький, садись во кружочек.
Не пора ли тебе встать и полетать,
В хороводе нашем поплясать!
В конце игры подсчитывают, какой воробей принес больше всех
орехов в гнездо. Его объявляют победителем, и в награду отдают
все орехи.
Весёлые мячи
                                   Вам понадобится: два больших мяча  один для
вас, другой для малыша. Предложите ребёнку повторить ваши
действия.

Бросаю мой мяч.
Катаю мой мяч,
Бросаю опять,
Катаю опять. Ловлю и роняю
И снова бросаю.
Бросаю, гляди,
Мой мячик, лети,
Бросай в высоту,
Поймай на лету.
Катаю сюда,
Катаю сюда.
Мой мячик катись, Обратно
вернись. Смотри не зевай Мой
мячик отдай.
Сначала играйте одним мячиком, бросайте его тихонько, прямо в
руки малышу, чтобы он мог его поймать. Хвалите ребёнка, если у
него получается. Затем он должен кидать мячик, а вы ловите.
После этого катайте мячик друг другу по полу и только потом ещё
раз прочтите стихотворение и попросите малыша повторить все
действия за вами.
Мы топаем ногами
Малыш и мама становятся друг напротив друга. Между ними —
игрушки, кегли или кубики, поставленные по кругу (диаметр круга 2 метра). Мама медленно произносит стишок, а ребенок выполняет
движения в соответствии с текстом:
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
По сигналу мамы «Стой!» малыш должен остановиться. Игру
можно повторить с выполнением бега в другую сторону.
Лягушата
В центре площадки мама веточкой рисует крут или обозначает его шнуром, веревкой — это болото. Малыш — лягушонок стоит
боком к кругу, а мама произносит:
Вот лягушки по дорожке
Скачут вытянувши ножки,
Кваква,
Квакваква,
Скачут вытянувши ножки.
Малыш прыгает на двух ногах по кругу. А по окончании
стихотворения прыгает в круг. При повторении игры прыжки
выполняются в другую сторону.
Перелет птиц.

Малыш стоит в одном углу комнаты. Он  птица. В другом углу комнаты помещается лесенкастремянка или стул
(табурет).
По сигналу взрослого “Птички улетают!” малыш, подняв
руки”крылья” в стороны, бегает по комнате.
По сигналу “Буря!” малыш бежит к лестнице (табурету) и влезает
на нее: “птицы” скрываются от “бури” на “деревьях”.
Когда взрослый говорит: “Буря прекратилась”, малыш спускается
с лестницы и снова бегает (”птицы” продолжают “полет”).
Во время игры взрослый должен находиться возле лестницы, чтобы
в случае необходимости помочь малышу.
"Мишка идет по мостику" На землю кладут доски (ширина 25 см, длина 2—2,5 м). За ними на
высоте поднятой руки ребенка подвешивают на веревке ленточки.
Соответственно количеству досок вызывают детей, они встают на
четвереньки и по сигналу ползут до конца доски. Сходят с доски,
подпрыгивают, снимают по одной ленточке—медведи достают
малину. Когда все дети проползут, воспитатель предлагает
побегать с ленточками по площадке. По сигналу все собираются,
воспитатель вешает ленточки на веревку. Игра повторяется.
Правила: идти по скамейке на четвереньках (на ступнях и
ладонях); доходить до конца доски.
«Воробушки и кот» Дети стоят вдоль стен на скамеечках на больших кубах
или в обручах , положенных на пол. Это «воробушки на
крыше» или «в гнездышках».Поодаль сидит «кошка» , роль
которой исполняет один из детей. «Воробушки полетели»,
говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши или
выпрыгивают из гнезда и ,расправив крылья, т.е вытянув
руки в стороны , бегают в рассыпную по комнате. Кошка
тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит
«мяумяу» и бежит догонять воробушков, которые
должны спрятаться от неё на крыше или гнёздышках, заняв
свои места. Поймав воробушков кошка отводит к себе в
дом.
«Найди свой цвет» Дети получают флажки 34 цветов : один красного, другие –
синего, третьи – желтого, и группируются по 46 человек в разных
углах комнаты. В каждом углу воспитатель ставит на подставке
цветной флажок (красный, синий, желтый).
По сигналу воспитателя «идем гулять» дети расходятся по
площадке группками или в одиночку.
 По сигналу воспитателя «найди свой цвет» дети бегут к флажку
соответствующего цвета. «Найди себе пару»
Для игры нужно приготовить флажки по количеству детей.
Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети
получают по одному флажку. По сигналу воспитателя дети
разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие
одинаковые флажки, находят себе пару.
В игре должно принимать не четное количество детей , чтобы один
из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без
пары, все играющие хором говорят:
Ваня, Ваня не зевай себе пару выбирай.
Затем по удару бубна дети опять разбегаются, и игра повторяется
«Трамвай» Дети стоят вдоль стены комнаты или стороны площадке в колонне
парами, держа друг друга за руку. Свободной рукой они держат
шнур, концы которого связаны ( один держит правой рукой другой
левой). Воспитатель находится в одном из углов комнаты и держит
в руке три цветных флага – желтый, красный ,зеленый.
Воспитатель поднимает флаг зеленого цвета , и дети бегут трамвай
двигается. Добежав до воспитателя, дети смотрят, не сменился ли
цвет флага: если поднят зеленый, движение продолжается, если
появился желтый или красный флаг, дети останавливаются и ждут,
когда появится зеленый цвет, чтобы можно было снова двигаться
«Зайцы и волк»
                          Дети зайцы прячутся за кустами и деревьями. В
стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку,
прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идет» зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк
пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест:
Заики скачут скок скок
на зеленый на лужок.
Травку щиплют кушают .
осторожно слушают,
Дети выполняют действия о которых говорится в стихотворении. С
Не идет ли волк.
окончанием появляется волк и начинает ловить зайцев.
Ребенок , исполняющий роль волка. Должен быть подальше от
кустов, где прячутся дети. «Кролики»
В одной стороне комнаты полу кругом расставлены стулья,
сидениями внутри полукруга. Это клетки кроликов. На
противоположной стороне дом сторожа. Посередине находится
лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети становятся
с сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на
корточки кролики сидят в клетках. Воспитатель сторож подходит
к клетка и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим
выползают из под стульев, а затем прыгают продвигаясь вперед по
всей лужайке. По сигналу воспитателя «Бегите в клетки!» кролики
возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.
Воспитатель должен следит за тем, чтобы дети, проползая под
стульями, старались не задевать их спинами. Вместо стульев
можно использовать дуги для подлезания или положенные на
сиденья стульев палки, рейки.
«Где звенит колокольчик» Дети сидят или стоят по одной стороне комнаты. Воспитатель
просит их отвернуться к стене и не поворачиваться. В это время
няня с колокольчиком прячется от них, например за шкаф.
Воспитатель предлагает послушать на звук где звенит
колокольчик , и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук,
находят его , затем собираются около воспитателя. Тем временем
няня переходит в другое место – и игра повторяется.
Дети не должны смотреть, куда прячется няня. Для этого
воспитатель собирает его около себя и отвлекает их внимание.
Звонить в колокольчик сначала надо тихо потом громче.

file_name: картотека подвижных игр 2 млгр.docx

description:
Картотека
подвижных игр
Младшая группа

title: картотеки


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение д/с
«Колокольчик» х.Комаров Мартыновского района Ростовской области.
ООД с использованием сказкатерапии и
элементами телесноориентированной
терапии
Подготовила: педагог психолог
Кириченко О.С. ООД с использованием сказкатерапии и элементами телесноориентированной
терапии
Цель: гармонизация эмоциональноличностного развития каждого ребенка, формирование
его волевых качеств и творческих способностей.
Задачи:
 Развитие фантазии и воображения, повышение самооценки ребенка.
 Развитие умения выражать свои мысли.
 Развитие   способности   слушать   другого,   следить   за   ходом   его   мыслей   и   умения
пристраивать свои собственные мысли и фантазии
 Развитие эмпатии.
Развитие способности конструктивного взаимодействия;
Снятие психоэмоционального напряжения;
Ход занятия
Вход в зал.
Приветствие. Психолог:  Добрый день, дети (дети здороваются). К нам сегодня пришло
много гостей, давайте повернемся к ним и поздороваемся (дети здороваются).А как можно
поздороваться, без слов (дети здороваются невербальным способом).
Как вы думаете, здороваться могут только люди? (Ответы детей).
Верно, все, что нас окружает, имеет свой язык. Давайте мы представим, что мы деревья и
поздороваемся.
(Психолог предлагает детям поздороваться как деревья, кусты, трава, птицы).
Психолог: Вы любите сказки? (Дети отвечают).
Музыка минусовка. (Приходите в гости к нам)
Слышите, какая приятная музыка. Откуда она звучит? Видимо это нас сказка зовет! Вы
готовы к путешествию? В сказку можно попасть через волшебный тонель.
1. «Отгадай сказку»
Дети, посмотрите, вот лежит конверт с заданиями. Требуется отгадать сказку загадываются
загадки.
Игра «Тень»
2 Так как мы сегодня  с вами отправляемся в путешествие. Я буду вашей феейволшебницей,
а вы будете моими добрыми волшебникамипомощниками. Становитесь за мной на лесную
тропинку,  которая   поведет   нас   в   сказку.   Моя   палочка   коснется   каждого   из   вас,   и   вы
станете моими тенями.
Идем как лисичка, которая несет цветочек.
 Идем как мишка, который несет мед.
 Как зайчик, который прыгает по лесу.
2. « Нарисуем сказку»
Вот мы и пришли на полянку где я вам хочу предложить сочинить свою сказку. мы её будем
не просто сочинять, а мы её будем рисовать. Давайте вспомним Какие бывают сказки?
(Добрые ,злые).
Но прежде чем  начнём, мы разомнёмся, заставим работать наши ручки
3 Упражнение «Лепим лицо»
Психолог говорит:
Представьте себе, что наше лицо сделано из пластилина или из глины. Прикоснитесь
руками к своей голове. Ощупайте пальцами голову: какой формы она у вас? Почувствуйте
свои волосы: какие они на ощупь  мягкие или жесткие? Расслабьте кисти рук и пальцами
слегка постучите по голове, будто идет дождик. Делайте это мягко, не причиняйте боль
вашей голове.
Теперь коснитесь пальцами своих ушей. Представьте себе, что вы лепите себе ушки из
глины. Нажимайте слегка пальчиками на мочки ушей, передвигайте пальцы выше, слегка
оттяните ушки в стороны, теперь вверх, вниз. Скорчите рожицу, как обезьянки, оттягивая
при этом ушки в стороны.
Теперь   лепим   лоб.   Коснитесь   своего   лба   пальцами.   Ощутите,   какой   он   твердый.
Почувствуйте,   какая   гладкая   у   вас   кожа.   Разминайте   пальчиками   свой   лоб,   слегка
надавливая на кожу и ослабляя нажим.
Теперь пальчиками коснитесь своих бровей. Брови необходимы человеку, они оберегают
глаза от пыли, которая попадает на лоб. Разминайте брови.
Теперь прикройте глаза и слегка коснитесь век пальцами. Чутьчуть надавите на веки и
ослабьте нажим. Слегка разомните мышцы около глаз. Это необходимо для того, чтобы
мышцы глаз стали сильнее, чтобы глаза были зоркими.
3 Теперь лепим себе щечки. Надуйте щеки и разминайте их пальчиками.
Теперь переходим к подбородку. Разминаем подбородок. Выдвиньте нижнюю челюсть и
потрогайте   ее   пальцами,   осторожно   сместите   челюсть   в   сторону,   теперь      в   другую.
Верните челюсть на место. Вот мы  и готовы.
Теперь   можно   приступать   к   нашей   сказке.   Сочиняем   сказку.  Смотрите   у   нас   есть
карандаши и большой лист бумаги, мы по очереди будем рисовать любой предмет и потом
будем все вместе сочинять совместную волшебную сказку.
Молодцы ребята. А теперь нам пора немного расслабиться.
4. Упражнение «Любопытная Варвара»
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо.
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо.
А потом опять вперед –
Тут немного отдохнет.
(Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Повторить два раза. Вернуться в
исходное положение, расслабить мышцы.)
А Варвара смотрит вверх
Дольше всех и дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
(Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем
вернуться в исходное положение, расслабить мышцы.)
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно!
(Медленно   опустить   голову   вниз,   прижать   подбородок   к   груди.   Затем   вернуться   в
исходное положение, расслабить мышцы.)
Подведение итогов
Психолог   предлагает   оценить занятие.
  Если занятие понравилось   пусть   дети
поаплодируют, если нет – потопают ногами
Вот мы и сочинили сказку. скажите какая у нас сказка, добрая или злая.  Вам понравилось
наше занятие? . Уточнить, что понравилось больше всего, что не понравилось и почему.
Как быстро истекло время, нам нужно возвращаться в группу . Но чтобы нам  вернуться
нам надо выходить из сказки также как и вошли. Поэтому возвращаемся через тоннель.
4 Музыка  «Дорога Добра»
Попрощаемся с гостями.
Занятия для педагогов ДОУ с элементами тренинга.
Встреча 1
«Сплочение педагогического коллектива».
Цель: снятие психоэмоционального напряжения; сплочение педагогического коллектива
и построение эффективного командного взаимодействия; совершенствование
коммуникативных навыков; вызвать ощущение доверия и психологического комфорта в
данной группе людей.
Ход тренинга
Психолог:
«Уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим с Вами о психологическом климате
коллектива, а так же о важности сплочённости коллектива.
Психологический климат  это, как Вы знаете, межличностные отношения, типичные для
трудового коллектива, которые определяют его основное настроение.
В одном климате растение может расцвести, в другом  зачахнуть. То же самое можно
сказать и о психологическом климате педагогического коллектива дошкольного
образовательного учреждения: в одних условиях педагоги чувствуют себя некомфортно,
стремятся покинуть коллектив, проводят в нем меньше времени, их личностный рост
замедляется, в других  коллектив функционирует оптимально и его члены получают
возможность максимально полно реализовать свой потенциал (к чему мы и стремимся).
Создание эмоционального благополучия в педагогическом коллективе, сплоченности
коллектива  это важнейшее дело не только администрации, но и каждого члена
коллектива.
 Психологический климат называют благоприятным, если в коллективе царит атмосфера
доброжелательности, заботы о каждом, доверия и взаимопонимания. Если члены
коллектива готовы к работе, проявляют творчество и достигают высокого качества,
работая без контроля и неся ответственность за дело. Если в коллективе каждый защищён,
чувствует причастность ко всему происходящему и активно вступает в общение».
      В течении двух занятий вы будете выполнять задания по teambilding, т.е. на
сплочение коллектива. «Сплочение – это возможность для команды стать единым целым
для достижений конкретных целей и задач. Ведь только сплоченный коллектив добивается
многих вершин и побед.
1. Упражнение «Тренинговое имя»
Цель:  дать возможность подчеркнуть свою индивидуальность.
5 Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и
запомнить имена друг друга. На тренинге нам предоставляется прекрасная возможность,
обычно недоступная в реальной жизни,  выбрать себе имя. Ведь часто бывает, что комуто
не очень нравится имя, данное ему родителями; когото не устраивает форма обращения,
привычная для окружающих,  скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется,
чтобы к ней обращались «Леночка», или «Ленуля», или както необычно и ласково, как
обращалась мама в детстве. Некоторым по душе, если их называют по отчеству, без имени
Петровна, Михайловна. А ктото втайне мечтает о красивом имени, которое носит его
кумир. Есть люди, которые имели в детстве забавную кличку и были бы не против, чтобы и
сейчас в неформальной обстановке к ним обращались именно так.
      У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое
имя и написать его на бэйдже. Все остальные члены группы (и ведущие тоже) в течение
всего тренинга будут обращаться к вам только так.
Одновременно с оформлением визиток участникам нужно подумать над заданием:
назвать качество, характерное для вас,  которое начинается с первой буквы вашего имени.
(Например, Лариса – ласковая). Затем, когда визитки готовы, всем по очереди
предлагается назвать свое имя и качество.
2. Принятие правил группы:
Ведущий после знакомства предлагает принять правила группы, если участники
согласны, они громко хлопают в ладоши, если не согласны – топают ногами.
1. Доверительный стиль общения (одно из его отличий — называние друг друга на «ты»
по имени, что психологически уравнивает всех членов группы и ведущего).
2. Общение по принципу «здесь и теперь» (говорить только о том, что волнует
участников в данный момент, и обсуждать то, что происходит в группе).
3. Давать безоценочное суждение  способность выразить свои мысли без оценок, не
приписывая личной точки зрения к поведению другого человека..
4. Отказ от безличных речевых форм, помогающих людям в повседневном общении
скрывать собственную позицию и уходить от ответственности, свои суждения выдвигать в
форме «Я считаю...», «Я думаю...».
5.   Активно   и   с   юмором   участвовать   в   происходящем,   контактировать   как   можно   с
большим количеством участников группы.
6. Добровольное участие. Кто не хочет, может не говорить.
7. Конфиденциальность (происходящее на занятии не выносится за пределы группы).
3. Упражнение «Друг к дружке»
      Я предлагаю вам поиграть в игруактиватор «Друг к дружке», во время которой всем
участникам нужно выполнять оченьочень быстро движения. Встаньте в круг, выберите
себе партнера и быстро пожмите ему руку.
      А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро
«поздороваться» друг с другом. А когда я скажу: «Друг к дружке!»  вы должны поменять
партнера.
6 Правая рука к правой руке!
Нос к носу!
Спина к спине!
Друг к дружке.
Носок к носку!
Живот к животу!
Лоб ко лбу!
Друг к дружке.
Бок к боку!
Колено к колену!
Мизинец к мизинцу!
Друг к дружке.
Бедро к бедру!
Ухо к уху!
Пятка к пятке!
Друг к дружке.
Затылок к затылку!
Локоть к локтю!
Кулак к кулаку!
Друг к дружке.
Пожмите друг другу руки. Молодцы. Спасибо.
3 «Дружба начинается с улыбки...»
Ребята, дружба начинается с улыбки, давайте сядем в круг возьмёмся за руки, посмотрим
соседу в глаза и по цепочки подарим всем самую добрую, улыбку и так по кругу.
Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят, ему молча самую
добрую, какая есть, улыбку.
Психолог: Ребята, какие у вас тёплые улыбки, мне очень стало тепло от них.
Пример №2
Цель:Установление контакта
Задание: Ведущий выбирает песню, слова которой знают все участники тренинга. Каждый участник по очереди
говорит следующее слово в песне в след за предыдущим участником по часовой или против часовой стрелки. В
случае сбоя или ошибки в слове одного из участников, игра начинается сначала.
Пример №7
7 Цель:Общее дело
Задание: все участники тренинга делятся по двое и берутся за руки с партнером. Свободными руками (у одного
из пары это левая рука, а у другого – правая) необходимо упаковать подарки: обернуть бумагой, завязать бант.
Конкурс на скорость и качество исполнения.
Результат: для победы в игре партнеры должны понимать друг друга с полуслова, жеста, взгляда.
Соревновательный дух улучшает отношения и способствует сплочению команды.
В конце занятия все должны оставить отпечаток своей ладошки на ватмане.
Предполагаемый результат тренингов
Определение текущей обстановки в коллективе осуществляется на основании наблюдений за участниками во
время тренинга и теста. Такое исследование проводится анонимно, сотрудникам предлагается объективно
оценить показатели психологической атмосферы (дружелюбие, продуктивность, враждебность и другие).
На основании полученных данных определяются основные проблемы группы и формируются последующие
занятия, направленные на корректирование «слабых мест» команды.
Грамотный и деликатный подход позволит сплотить работников и сформировать взаимопонимание между ними
в краткие сроки.
В результате ожидается:
— оптимизация отношений внутри коллектива;
— развитие умения действовать сообща;
— возможность грамотного выхода из конфликтных ситуаций;
— высокий КПД каждого сотрудника и отдела;
— продуктивный рабочий процесс.
Оценить результаты проведенной программы можно путем повторного исследования (наблюдения психолога,
личное мнение участников).
8

file_name: занятие к МО 18г.docx

title: ООД с использованием сказкатерапии и элементами телесно-ориентированной терапии