extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №14
«Малышок» города Гая Оренбургской области
     АНАЛИТИКО ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ
СПРАВКА  РАБОТЫ
 ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ
 ЗА 20172018 УЧЕБНЫЙ ГОД
                                                                Составила:
Гордиенко Елена Владимировна
г.Гай
  2018 г.
Содержание.
1.Сведения о педагоге.
Гордиенко   Елена   Владимировна,   закончила   ВЭГУ   (Восточная   экономико
юридическая   гуманитарная   академия)   в   2015году   по   специальности
«Педагогическое образование» (Профиль: Физическая культура), категории
не имею, стаж работы в должности инструктора по физкультуре 4 года.
2.Информация о воспитанниках МАДОУ.
Я веду занятия в 9 группах: 4 общеразвивающие группы, 4 логопедические группы и 1 оздоровительная группа.
Младшая группа (34года) – 23чел.
Средняя группа (45лет) – 24чел.
Старшая группа (56лет)  23чел.
Подготовительная группа (67 лет) – 21чел.
Старшая с ОНР (общим недоразвитием речи) группа (56 лет)  11чел.
Старшая   с   ФФНР   (фонетикофонематическим   недоразвитием   речи)
группа (56лет) – 14чел.
Подготовительная с ОНР (общим недоразвитием речи) группа (67лет) –
10чел.
Разновозрастная   с   ТНР   (тяжелым   нарушением   речи)   группа   (37лет)
11чел.
Оздоровительная группа (37лет) – 12чел.
3.Годовые задачи.
Свою   работу   с   детьми   осуществляла   исходя   из   основных   годовых   задач,   в
соответствии с годовым планом работы МАДОУ «Детский сад №14 «Малышок»
на 20172018 учебный год:
1.   Совершенствовать   методическую   работу   по   художественно   –
эстетическому   развитию   дошкольников   в   ДОУ   через   использование
инновационных технологий.
2. Обогащать содержание работы по экологическому воспитанию в ДОУ
при взаимодействии педагогов, специалистов ДОУ и родителей в данном
направлении.
3.   Активизировать   способность   педагогов   к   рефлексии   своей
профессиональной деятельности, умение корректировать педагогический
опыт в интересах развития ребёнка.
Передо мной были поставлены следующие задачи:
1. Организовать работу по укреплению здоровья детей и закаливанию
организма.
2. Повысить уровень педагогического мастерства, путем участия в
конкурсах, на курсах повышения квалификации и самообразования.
3. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности
4.Программно – методическое обеспечение (базовая и вариативные части
ООП)
Базовая часть
ООП МАДОУ №14
Пензулаева Л.И. «Физическая
культура в детском саду. Младшая
группа». – М.: МозаикаСинтез, 2016.
Вариативная часть
АОП МАДОУ №14
И.Крылова «Театрализованная
ритмопластика». – СПб.,1998 Пензулаева Л.И. «Физическая
культура в детском саду. Средняя
группа». – М.: МозаикаСинтез, 2016.
Пензулаева Л.И. «Оздоровительная
гимнастика для детей 3–7 лет».  М.:
Мозаика – Синтез, 2002.
Пензулаева Л.И. «Физическая
культура в детском саду. Старшая
группа». – М.: МозаикаСинтез, 2016.
Сулим Е.В. «Детский фитнес»
(Физкультурные занятия для детей 3 –
5 лет). М.: Сфера, 2015.
Пензулаева Л.И. «Физическая
культура в детском саду.
Подготовительная к школе группа». –
М.: МозаикаСинтез, 2016.
5.Используемые методы и технологии в работе.
Степаненкова Э.Я. «Методика
проведения подвижных игр». – М:
МозаикаСинтез, 2010
Методы:
Наглядный:
нагляднозрительный прием (использование наглядных пособий, показ
упражнений, имитация, зрительные ориентиры);
 нагляднослуховой (мелодии, песни);
 тактильномышечный прием (непосредственная помощь).
Словесный:
 объяснения, пояснения, указания;
 подача команд, распоряжений, сигналов;
 вопросы к детям;
 образный сюжетный рассказ, беседа;
 словесная инструкция.
Практический:
 повторение упражнений без изменения и с изменениями;
 проведение упражнений в игровой форме;
 проведение упражнений в соревновательной форме.
Игровой:
сюжетные игры;
 спортивные игры.
Технологии:
 физкультурнооздоровительная (профилактика плоскостопия,
формирование правильной осанки);
 здоровьесберегательная (дыхательная гимнастика, массаж, пальчиковая
гимнастика);
 технология валеологического просвещения родителей (консультации,
совместные мероприятия);
 игровые технологии (подвижные игры, сюжетные занятия, утренняя
гимнастика в игровой форме).
6.Проблема. Работала над темой самообразования «Детский фитнес как один из способов
здоровьесбережения». Изучала литературу по этой теме, разработала
картотеку партерной гимнастики.
7.Работа с детьми.
В своей работе с детьми использую следующие организованные формы
двигательной активности: ежедневная утренняя гимнастика (традиционная и
ритмическая), физкультурные занятия (2 занятия в зале и одно на улице) (для
логопедических групп проводится одно традиционное занятие и
ритмопластика), развлечения (1 раз в месяц) и праздники (2раза в год).
ПЛАНИРОВАНИЕ СПОРТИВНЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ
НА 20172018ГГ
МЕСЯЦ
МЛАДШАЯ
ГРУППА
СРЕДНЯЯ
ГРУППА
ПОДГОТОВИТ.,
ПОДГОТОВИТ.
ОНР ГРУППА
СТАРШАЯ,
СТ.ФФНР,
СТ.ОНР,
ОЗДОРОВИТ.,
РАЗНОВОЗР.
ТНР ГРУППА
ОКТЯБРЬ «Путешествие
в осенний лес»
«В гости к
осеннему лесу»
«Королевство
волшебных
«Самый ловкий,
самый смелый»
мячей»
НОЯБРЬ
«Теремок»
«Парашют
здоровья»
«Путешествие
по сказкам»
«Олимпийские
игры»
ДЕКАБРЬ
«Малыши
лягушатами
стали»
«Путешествие
с веселым
Снеговиком»
«Зимушка
Зима»
«Парашют
здоровья»
ЯНВАРЬ
«В гости к
Мишке»
«Игры со
смешариками»
«Парашют
здоровья»
«Как нам весело
зимой»
ФЕВРАЛЬ
«В гостях у
«Волк и семеро
сказки»
козлят»
«Как нам
весело зимой»
«Давай
попрыгаем»
Праздник для всех возрастных групп «Зарница» МАРТ
«Где был
Иванушка?»
АПРЕЛЬ
«Птички
невелички»
«Подарок
домовенка
Кузи»
«Теремок»
«Джунгли зовут»
«Пожарные на
учении»
«День
космонавтики»
«Кружатся
планеты»
МАЙ
«В гости к
колобку»
«Лето, лето»
«В поисках
сокровищ»
«Королевство
волшебных
мячей»
Праздник для всех возрастных групп «День детства»
Участие воспитанников в мероприятиях различного уровня
Наименование
мероприятия
Колво
призеро
Год
Ково
уч
ков
в
Чем отмечены
«Вопросита», Блиц
олимпиада «Страна
Здоровия»
«Веселые старты» в
МАОУ СОШ №4
Всероссийский
2018
1
1
Городской
2017
30
30
Диплом
(Победитель  I
место)
№
1
2
1
8.Работа с родителями.
Для эффективной работы с родителями были проведены следующие
консультации: «Закаливание младших дошкольников через систему игр»,
«Лечимся спортом», «Советы родителям по физическому воспитанию»,
«Мяч в жизни дошкольника», «Роль родителей в формировании ЗОЖ»,
«Использование здоровьесберегающих технологий в организации ЗОЖ
дошкольников», «Самомассаж», «Красивая осанкаровная спина» и др.
Проведено анкетирование для родителей всех групп «Физкультура и
оздоровление».
Родители принимали участие в спортивном празднике «День
космонавтики».
9.Повышение Профессионального мастерства.
Участие педагога в конкурсах различного уровня
№
Наименование мероприятия
Год
Чем отмечена Всероссийский
1
Творческий   конкурс   «Солнечный
свет»,   номинация   «Праздники»
«День детства»
2018
Диплом I степени
    Повышение квалификации, профессиональная переподготовка
Название курсов, количество часов
Год
Место
прохождения
Профессиональная переподготовка:
«Профессиональная деятельность
инструктора по физической культуре в
дошкольной образовательной организации»
с присвоением квалификации «Инструктор
по физической культуре в сфере
дошкольного образования», 280 часов
Повышение квалификации: «Организация
оздоровительного процесса:
Здоровьесберегающие технологии в
физическом развитии дошкольников и их
применение в условиях ФГОС ДО», 72 часа

2017
г.Волгоград,
УчМЕт
2018
Москва,
«Столичный
учебный центр»
10.Результаты диагностики.
Уровень физической подготовленности
уровни
количество
детей
Высокий
Средний
Низкий

2015 2016
уч. год, в %
181чел.
20162017
уч.год, в %
173чел.
2017 2018
уч.год, в %
185(общее)
36%
51%
13%
38%
58%
4%
149
49%
50%
1% 2015-2016
2016-2017
2017-2018
58%
51%
50%
49%
38%
36%
в ы с о к ий
с р е д ний
13%
4%
1%
ни з к ий
Выводы: По итогам диагностики можно отметить повышение уровня
физической подготовленности. Это можно объяснить тем, что инструктор по
физкультуре работает с детьми наряду со специалистами ДОУ
(воспитателями, логопедами, музыкальным руководителем и медицинским
персоналом), прослеживается преемственность в содержании, формах,
методах и приемах работы со всеми специалистами ДОУ. Ребята с
удовольствием занимаются физическими упражнениями, участвуют в
подвижных играх. Дети отличаются высокой работоспособностью, они стали
сильнее, выносливее, ловкими, гибкими. Наличие низкого уровня объясняется
индивидуальными особенностями развития дошкольников, часто болеющими
детьми, редко посещающими детский сад, а также возрастными
особенностями развития: именно результаты диагностики выявили
ограниченность физического развития относительно программных требований
к дошкольнику данного возраста.
Группа здоровья
количество
детей
первая
вторая
третья
четвёртая
Группы здоровья
2015 2016
уч. год, в %
20162017
уч.год, в %
185
17
158
10
0
173
41
124
8
0
2017 2018
уч.год, в %
185(общее)
149
21
125
3
0
Выводы: Уменьшилось количество детей с I группой здоровья. Стабильное
количество детей с II группой здоровья. На следующий 20182019год запланировала:
продолжать способствовать охране и укреплению здоровья детей,
совершенствовать их физическое развитие;
 продолжать повышать уровень знаний и интерес родителей к формированию,
сохранению и укреплению здоровья детей, использовать все формы работы с
родителями;
 повышать уровень здоровья детей используя эффективные технологии и
методики оздоровления детей.

file_name: гордиенко аналитичка.docx

intro: Аналитико-прогностическая справка работы инструктора по физкультуре представляет собой годовой отчет, в котором указываются ФИО работника, образование, информация о воспитанниках, годовые задачи, программно-методическое обеспечение, методы работы, тема самообразования, работа с детьми и родителями, повышение профессионального мастерства, результаты диагностики, выводы и планируемые задачи в новом учебном году.


extracted_text:
8 класс                                                  №39
Тема: Письмосовет. 4е








(Writing Skills «Проблемы подросткового возраста»)
Задачи:
развитие умений ознакомительного чтения; повторение изученной лексики по теме
«Проблемы подростков».
освоение особенностей структуры и стиля письмасовета; развитие умений
поискового и изучающего чтения; развитие умений монологической речи (оценочное
суждение).
освоение структур, используемых в высказыванияхсоветах; развитие умений
поискового чтения и умений монологической речи (советрекомендация).
развитие умений распознавания и использования реплик этикетного характера
(начинающих и завершающих письмо).
развитие умений продуктивного письма (письмосовет).
развитие умений продуктивного письма (умения разворачивать и аргументировать
высказывание).
развитие умений продуктивного письма (составление заметок по плану).
развитие умений продуктивного письма (написание письма другу с советом по его
проблеме).
УУД:
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства ее осуществления
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Познавательные: формировать навыки чтения
Личностные: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим
Оборудование: компьютер, аудиозаписи, учебник, доска.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
1.Организационный момент.
 Good morning, guys.
I am glad to see you. I hope everybody is ready to work.
Answer my questions:  Who is on duty today?  What date is it today? Please, put down the date
on the blackboard!  What is the weather like today? Do you like it?
2.Речевая зарядка
(Фонетическая разминка – работа со стихотворением на доске)
I am not the pheasant plucker,
I'm the pheasant plucker's mate.
I am only plucking pheasants
Because the pheasant plucker's late.
3.Работа по теме урока.
Introducing the topic
Have Ss read the extracts and elicit what the different problems are of each person.
Discuss what other problems teenagers have today.
4.Работа по учебнику.
Упр. 1, с. 66
Ключи: Stuart — is being bullied at school; David — his parents want him to quit the football team
because of his poor grades; Sarah — doesn't like the way she looks; Karen — her parents don't
want her to go on holiday
Предполагаемый ответ:
Other problems: low selfesteem, not having enough money/freedom, parents worry too much,
pressure of exams, parents not liking friends, etc.
Упр. 2, с. 66
Ключи:
The letter is for Sarah. Claire's advice: start doing some exercise, follow a healthy diet.
Possible results
If you try to keep fit and healthy your body will grow in the best way.
Possibly you'll lose some weight if you do enough exercise and eat healthy food. Healthy food
will also provide your skin with necessary vitamins to look healthy and bright.
Упр. 3, с. 66 Writing sentences giving advice
Ключи:
a David; b Karen; c Stuart; d Sarah;
b If I were in your position, I would get a parttime job. Then you would be able to save some
money.
 c Why don't you talk to a teacher? If you do this, you will feel better because you won't have to
suffer in silence any more.
d Have you thought about doing some exercise? This would help you lose the extra weight.
Упр. 4, с. 67
Ключи:
1C 2 O 3 C 4 O 5 C 6 O
Упр. 5, с. 67
Ключи: 1b, 2a, 3e, 4d, 5c;
Упр. 6, с. 67 Предполагаемый ответ:
Have you thought about talking to the school counsellor, your parents or a teacher? If you do
this, bullies won't pick on you because they will know that somebody is supporting you. Another
good idea is to try to overcome your shyness.
This way you would be able to make some friends and start enjoying your time at school. If
bullies see that you have friends, they will leave you alone.
6.Итог урока. Оценки.
7.Домашнее задание: Упр. 7, стр. 67

file_name: КУ 8КЛ Модуль 4е.docx

intro: Урок разработан в соответствии с учебником Спотлайт 8, Модуль 4 е. Помогает осуществить освоение особенностей структуры и стиля письма-совета; развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие умений монологической речи (оценочное суждение), развитие умений распознавания и использования реплик этикетного характера (начинающих и завершающих письмо), развитие умений продуктивного письма.

английский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока"Проблемы подросткового возраста"


extracted_text:
Сценарий
Выпускной вечер для учащихся 10 класса.
ФАНФАРЫ на начало
Ведущий 1
  «Послушайте, если звезды зажигают  значит это комунибудь нужно,
значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хотя бы
одна звезда...»
Ведущий 2.
  Сегодня, в этом зале, зажигается не одна звезда, а целый звездопад
новых выпускников 10го класса нашей школы.
Ведущий 1.
  Да, десятый класс  это перекресток. Ктото смело шагнет за порог
школы и продолжит образование в колледже или техникуме.
Ведущий   2.   Ну,   а   ктото   вернется   в   школу,   продолжит   учебу   в
одиннадцатом классе.
Ведущий 1.
Но это уже будет другая история и другой класс.
Ведущий 2.
В зал приглашаются выпускники 2018года
Под музыку входят выпускники.
Агапов   Николай  –   по   характеру   мягкий,   склонен   к   мечтательности,
открытый, добродушный и жизнерадостный человек.
Беляев   Дмитрий  –   в   этом   имени   энергия   пружины,   которая   кажется,
способна   сжиматься   сколько   угодно   долго.   Димино   терпение   иногда
принимают за абсолютное спокойствие, но он способен на внезапный взрыв
эмоций, после которых обычно быстро отходит и успокаивается.
Дубовцева Любовь –  неисправимая   оптимистка,  любые   неудачи   способна
переживать легко, никогда не жалуется на жизнь. Куда бы ни забросила её
судьба,   везде   найдёт   себе   друзей.   Предпочитает   активный   отдых   и
путешествия.
Корнишин   Андрей  –   Андрей   совершенно   не   умеет   врать,   стремиться
направить общественное мнение на защиту справедливости, умный. Андрей
ничем   особенным   не   выделяется,   со   временем   окажется,   что   в   жизни   он
преуспел больше других.
Липченко   Владимир  –   Владимир   уверен   в   себе,   общителен,   добрый.   В
общении   с   ним   всегда   следует   учитывать,   что   в   каком   бы   ранге   он   не находился,   он   является   самоценной   личностью,   готовый   постоять   за   свои
права. Вова не обидчив и способен оценить чужую шутку.
Малофеева   Полина  –   Полина   –   это   имя   наделяет   человека   такими
душевными   качествами   как   добродушие   и   жизнерадостность,   что   всегда
привлекает к ней людей. Самостоятельная, обаятельная и привлекательная.
Озяков Андрей – мужественный, храбрый. По жизни идёт играя и улыбаясь.
По   характеру   он   любознательный,   настойчивый,   всегда   и   на   всё   имеет
собственное   мнение,   но   не   всегда   его   высказывает,   только   тогда,   когда
чувствует, что это нужно.
Рябов Айрат – Айрат по натуре лидер, с ним приятно и интересно общаться,
но   завоевать   сердце   Айрата   очень   не   просто.   Не   лишён   расчетливости,
хитрости,   тщательно   продумывает   свои   поступки   и   высказывания.   Весьма
самостоятельный человек.
Скидкин   Кирилл  –     натура   весьма   противоречивая,   производит   первое
впечатление нерешительного, несмелого человека, но это только видимость.
Через   мгновение   может   стать   энергичным,   неудержимым.   У   него   сильная
воля, и он довольно умело достигает желаемого.
Синицына   Вера  –   у   Веры   сильно   развиты   чувства   ответственности   и
порядочности, обладает изрядной настойчивостью и терпением. С Верой все
дела идут на лад, с ней трудиться рядом каждый рад.
Шагаев   Александр  –   Саша   обладает   живым   воображением,   артистичен,
упорно добивается своей цели, может стать во главе коллектива и управлять
им. Обладает надежной памятью. Однако его не привлекают науки, вернее, он
учится только для себя, при этом не терпит принуждения.
Юдаева Екатерина  – Катя, отзывчивая, обаятельная, скромная. Реализует
свои способности в спорте и при стараниях добивается отличных результатов.
Ведущий 1.
Торжественная часть выпускного вечера объявляется открытой!!!
(Звучит гимн Российской Федерации).
А   сейчас   внимание!   Мы   начинаем   долгожданную   церемонию   вручения
аттестатов нашим десятиклассникам. Для вручения аттестатов приглашается
директор школы Виктор Алексеевич Куприянов
Ведущий 2.  Аттестат вручается
Синицына Вера                  Агапов Николай
Дубовцева Любовь            Беляев Дмитрий Корнишин Андрей            Малофеева Полина
Липченко Владимир         Скидкин Кирилл
Озяков Андрей                 Шагаев Александр
Рябов Айрат                      Юдаева Екатерина
Синицына Вера:
Закончилась учёба и хочется пожелать школе счастья и процветания.
Мы выражаем свою благодарность Виктору Алексеевичу, ведь если бы не Вы,
Виктор Алексеевич, этой школы попросту не было. Ведь Вы вложили очень
много сил, труда и терпения, чтобы создать «Дом, где пробуждается душа».
Агапов Коля:
Таких прекрасных, добрых Директоров нам в целом мире
Не сыскать! Для школы он родной,
Не жалеет времени и сил!
Хочу, чтоб каждый день
Ему лишь радость приносил!
Песня «Надежда» директору школы
Светят в небе звезды и луна,
Снова вы оторваны от дома,
Снова на работе допоздна —
Все это, наверно, вам знакомо.
Здесь у вас немало есть забот,
Здесь у вас звонки, тетради, книжки,
Чтобы хорошо учебный год
Провели девчонки и мальчишки.
Надежда  ваш компас земной
,А удача  награда за смелость
А песни довольно одной,
Чтоб только о школе в ней пелось.
Полина
Виктор Алексеевич! Вам сладкий приз!
Корнишин Андрей   выносит торт
Люба
Конечно же, в эти волнующие минуты мы не можем не вспомнить о
самых близких людях – наших родителях., которые всегда рядом с нами: и в
радости и минуты печали. Кирилл
Это они вместе с нами изучали буквари, решали задачи и писали по
ночам сочинения, когда мы сладко посапывали рядом.
Озяков Андрей
Дорогие наши самые близкие, родные, любимые родители! Спасибо, что
помогли нам преодолеть первую жизненную школьную дорогу, благодаря вам
мы не свернули с нее и добрались до конечного пункта.
Ведущий !
Виктор Алексеевич, приглашаем Вас для вручения благодарственных писем
Вручение благодарственных писем родителям
(Рима Хамитовна, Виктор Алексеевич)
Люба
Дорогая Рима Хамитовна! А эти слова мы посвящаем Вам!
Включаем фонограмму Дима + Полина
Дима
Прощаемся. Чего же боле?
Что можем мы ещё сказать?
Ведь было часто в Вашей воле
Нас пощадить, иль наказать.
Услышать похвалу от Вас –
Такое редкое блаженство.
Пусть Вы – учитель высший класс.
Пусть мы – само несовершенство.
Полина
Но к нам в несчастной нашей доле
Так много жалости храня.
По собственной и доброй воле
С душой, исполненной огня,
Спасали наши Вы оценки,
А с ними Вы спасли и нас. Мы любим Вас, чего же боле
И это вовсе не слова
Как хорошо, что в этой школе
Друг с другом нас свела судьба.
Фонограмма «АТАС» (выходят все)
Вова, Айрат и Дима Беляев
В нашей школе учились не зря
Люба Катя Полина и Вера.
Вдохновляли ребят как всегда!
Мы к уроку учебник читали,
Что бы знаний побольше  добыть
Мы про мир все в поездках узнали
И не сможем об этом забыть
Припев
Атас!
Идем гурьбою на урок.
Атас!
У нас там весело, все дружно в сборе мы.
Атас!
Нас интересный ждет рассказ,
Пускай запомнят нынче нас,
Атас
Атас
Рима Хамитовна, поем для Вас мы,
Вы нашу жизнь дополняли всегда
Уроки, поездки все это было,
Без Вас эта школа была бы не та!
Вы проблемы решаете лихо
Не живем мы  спокойно и тихо
Молодая бурлит в жилах кровь
Спасибо Вам за Вашу любовь!
Припев:
Атас!
Мы говорим, что любим Вас.
Атас!
Вас любят юноши,
Вас любят девушки.
Весь класс! Мы рады, что учили нас
Мы говорим, что любим Вас.
Атас!
Люба
Ну а эти слова мы приготовили для Вас, Татьяна Викторовна
Фонограмма  «Разговор со счастьем»
Счастье вдруг, в тишине, постучалось в двери.
Неужели Вы к нам? Верим и не верим.
Вы вошли в школьный класс, осень моросила,
Столько зим, столько лет – как Вам сил хватило?
Припев:
Вдруг как в сказке скрипнула дверь,
Мы уроки знаем теперь,
Мы готовы книжки читать
И про класс наш смело болтать!
Мы учились, тексты зубря,
Знаем, это было не зря,
Все заданья были не зря,
Не напрасно были!
Айрат, Полина, Люба, Саша за кулисы
Вова, Кирилл выносят стулья
Дима, Озяков, выводят Т.В., Р.Х.
Ведущий 1
Для вас исполняется Танго ваших наставников!
Фонограмма Танго
Вова+ Люба исполняет музыкальный номер
Ведущий 1
Внимание на экран Традиционное видео школьной жизни
Классный руководитель:
И вот итог шести всего лишь лет
Пуст кабинет, и тишина пугает,
Вас нет – меня как будто нет,
И эту грусть мне одолеть едва ли.
Разлука учит, время лечит – верю, Я провожаю вас в большую жизнь,
Но мне не хватит сил признаться
Как это больно – расставаться.
Таков итог шести бесценных лет
Смотрю на вас – в глазах ищу поддержки
Без вас меня как будто нет,
И эту грусть мне одолеть едва ли!
Фонограмма Вальс
Ведущий 1.
Торжественная часть выпускного вечера объявляется закрытой.

file_name: Сценарий 15  июня 2018.docx

intro: На данном выпускном вечере вручаются аттестаты выпускникам школы. Создаётся праздничная атмосфера, звучат поздравления выпускникам, родителям, вручаются грамоты и благодарственные письма за активную жизненную позицию выпускников и их родителей. Всё мероприятие сопровождается художественными выступлениями выпускников, учителей, презентациями, составленными интересными фактами из жизни выпускников.

title: Сценарий выпускного вечера 10 класс


extracted_text:
11/04/18
Вход: Сонатина Gdur Л.В.Бетховен)
Песня: «Синица» II этап
Здравствуйте ребята! У меня для вас есть музыкальная загадка, чтобы вы
вспомнили тему нашего прошлого занятия:
Исполняю 1 куплет песни без слов
Скажите, на что или, может быть, на кого похожа эта мелодия?/ на танец, на
птичку
 верно, а почему на танец? Вам что, хотелось танцевать под неё? /да
вы молодцы, правильно, но это песня о птичке
Использую прил. Пособие (изображение птицы)
Вот посмотрите, что это за птица? /Синица
Молодцы, а какая она? /она маленькая, яркая, шустрая, умная
 как вы хорошо запомнили эту птичку, умнички. А сейчас я вам напомню
песенку, которую мы начали учить на прошлом занятии.
Исполняю песню.
Разучивание песни
Давайте теперь споем вместе первый куплет. Садимся все ровно, хорошо
открываем рот и четко проговариваем слова.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
молодцы! Сейчас послушайте первое предложение второго куплета «Вот
присела на минуту, почесала клювом грудку»
Исполняю песню.
давайте вместе со мной.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
теперь второе предложение «И с дорожки на плетень тири  тири тень, тень,
тень»
Исполняю песню и пою вместе с детьми. 11/04/18
молодцы, сейчас мы соединим эти два предложения, только споем по
группам: сначала мальчики поют первое предложение, потом девочки –
второе.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
 третье предложение у нас повторяется, как предыдущее, только мелодия
уходит вниз, а не вверх, как и в первом куплете. Поем все вместе.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
Споем куплет целиком. Хорошо открывает рот, проговариваем слова, достаем
до высоких звуков.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
давайте теперь исполним нашу песенку все вместе.
Исполняю песню и пою вместе с детьми.
 Ребята, вы такие молодцы!  прошу первый ряд выйти и в центр зала и встать в
кружок. А те, кто сидит, будут помогать ребятам: они будут петь вместе со
мной песенку.

file_name: конспект 6.docx

intro:
Конспект предназначен для педагогов и воспитателей дошкольного образование.
В конспекте четко распределен план с полной последовательностью проведения занятия в детском саду.
Прописаны все задачи.
Такие как развивающие, воспитательные, обучающие.
Цели которые необходимо достичь при проведение занятия и общая задача занятия не касаемоя отдельных подвидов самого конспекта.

title: Конспект музыкального занятия"Работа с песней"


extracted_text:
Праздник «Покрова Пресвятой Богородицы» 2017г.
Цель: Формирование  духовнонравственной  культуры дошкольника на  основе
православных традиций.
Задачи:
Обучающие:
1. Приобщение детей к традиционным  для православной России духовно
нравственным ценностям.
2. Формировать   внутренний   мир   ребенка   на   основе   эмоционального   и
смыслового отклика, вызванного театральным представлением.
Развивающие:
1. Раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований
вести в круг основных православных праздников.
2. Познакомить   с   праздником   Покрова   Пресвятой   Богородицы,   народной
традиции обращения о заступничестве к Богородице.
3. Пополнить словарный запас детей словами: Покров, омофор.
Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из
главных православных праздников в году.
2. Воспитывать отзывчивость, доброту, милосердие, уважение к старшим. (дети входят в зал под тропарь)
Вед  Здравствуйте ребята! Рады видеть вас у себя в гостях.
          Здесь для вас будет праздник большой,
          По православному «Покров» называется.
          Будем веселиться, да радоваться.
Песня «Покров Богородицы»
Вед  Посмотрите вокруг чудеса  пожелтели сады и леса!
          Это время сказочных даров, приглашаем вас, праздновать, Покров!
Песня «Осенины на Руси»
          Осень землю покрывает пестрым праздничным ковром.
          Так природа поздравляет нас с Великим Покровом.
          Веселье – от всех бед спасенье. Не скучай народ – заводи хоровод.
Хоровод «Листики – кораблики»
Вед    Когдато   очень,  очень   давно   напали   враги   на   город   Константинополь,
хотели   жителей   погубить,   да   город   захватить.   Обратились   тогда   жители   в
слезной молитве к Богородице  заступись, помоги! Спаси! И вдруг…
           Двум святым в молитве на глаза в небе Богородица явилась.
           С ангелами там, на небесах…и святые очень удивились.
Вед   Дева Пресвятая в воздухе над ним шествует, сияет, светом неземным.
           Бога со слезами молит за людей, предстоящих в храме, и святые с Ней.
           Так искренне молиться стала, и слезы по её лицу текли,
           По окончании молитвы покрывало сняла Она вдруг с головы.
           И распростерла над народом руки, в руках Она держала покрывало,
           И отошла небесная Царица, а покрывало вдруг не видно стало. Вед  Но благодать осталась! И сегодня на Покрова Пресвятой Богородицы
          Просят люди её, и молятся. О небесной защите и помощи!
                   И в память об этом чудесном спасении мы каждый год 14 октября
празднуем праздник Покрова Пресвятой Богородицы.
Песня «Покров»
Вед     Ребята,   из   группы   «Радуга»   и   «Ветерок»   хотят   поздравить   с   этим
чудесным осенним праздником Покрова и подарить сказку
Вед – к поздравлениям присоединяется группа «Светлячок»
«Под грибком»
сказка «ШарфПокров»
песня «Покров»
Вед  Огромным благодатным счастьем от Богородицы самой,
          Пришел сегодня одночасье День славный Покрова, святой.
                   Я вам приготовила игру «Добрые слова», хочу, узнать знаете, ли вы
добрые слова? Будьте внимательны, а то наш цветок не раскроется.
 Игра «Добрые слова»
(Детям   раздаю   цветные   лепестки   из   бумаги,   серединка   цветка   у
воспитателя остается. Детям даю задание придумать доброе (вежливое,
ласковое)   слово,   которое   они   хотели   бы   подарить   богородице   за   её
безграничную  доброту.  Отдавая  лепесток,  дети   произносят   слово   в  слух.
Воспитатель   прикрепляет   лепесток   к   серединке,   получается   красивый
«Цветок добра»)
Вед  Посмотрите, ребята на наших глазах расцвел цветок добра. Если мы с вами
будем добрыми, то вокруг нас весь мир будет добрым и красивым, как этот
цветок.
Вед  С покровом вас я поздравляю, Хочу удачи пожелать,
          Любить и верить, бед не зная, и веру в Бога не терять! Вед  Пусть богородица закроет Вас от болезней и беды.
          А все нечистое, плохое, растает просто, словно дым.
          А у нас ребята сегодня гость это батюшка
(Слово предоставляется священнику)

file_name: Праздник покров.docx

intro:
Цель: Формирование духовно-нравственной культуры дошкольника на основе православных традиций.
Задачи:
Обучающие:
1.	Приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям.
2.	Формировать внутренний мир ребенка на основе эмоционального и смыслового отклика, вызванного театральным представлением.
Развивающие:
1.	Раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований
вести в круг основных православных праздников.
2.	Познакомить с праздником Покрова Пресвятой Богородицы, народной традиции обращения о заступничестве к Богородице.
3.	Пополнить словарный запас детей словами: Покров, омофор.
Воспитательные:
1.	Воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из главных православных праздников в году.
2.	Воспитывать отзывчивость, доброту, милосердие, уважение к старшим.

родителям

group: Педагогика

title: Праздник «Покрова Пресвятой Богородицы»


extracted_text:
Муниципальный конкурс «Лучший инновационный образовательный проект»

  Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному
 прохождению государственной итоговой аттестации
                 в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ
 Номинация  «Лучшая методика подготовки к ГИА по отдельным предметам»
                                                                                Учитель географии
                                                                              МКОУ «Эдигейская СОШ»
                                                                             Елгишиева Кабират Халидулаевна
1 1.
Введение
1.1. Любить свою Родину, значить знать её.
                                                                            В.Г. Белинский
1.2. Цель работы
Целью  является методическая помощь учителям в обеспечение подготовки
учащихся 9 класса  к успешному прохождению государственной  итоговой
аттестации по географии
1.3. Задачи работы
Задачей  методических приемов  является формирование навыков, обеспечивающих
успешное прохождение ОГЭ по географии.
      Экзамен по географии не является обязательным. Как правило, его выбор
обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными результатами
обучения по географии ,  сложившимися отношениями с учителем, выбором «за
компанию». В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией,
неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом является
личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к экзамену,
мотив, установить самооценку готовности.
    Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно
будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей.
Поэтому географию они считают  шансом успешно закончить девять классов. Вот
здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ
таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников  и
психологическая готовность самого учителя работать в таких условиях.
Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса. Работу по
подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения географии
2 К началу учебного года мною был выпущен баннер «Подготовка к ГИА по
географии» и размещен в кабинете географии.
На заседании школьного методического объединения учителей естественно
математического цикла под руководством Аджиевой З.М.  рассмотрели дорожную
карту по подготовке к ОГЭ по географии
    Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать
готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема.
Системный подход к повторению изученного материала  вот одна из главных задач
при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения
заданий, систематические консультации по контрольно  измерительным материалам
(КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и
формированию навыков выполнения заданий.
     Мониторинг динамики готовности учащихся к экзамену является важнейшим
слагаемым успешной подготовки. Подготовленность к чемулибо понимается как
комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно
выполнять определенную деятельность.  В конце сентября проведен мониторинг
готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ .
Мониторинг предполагал следующие этапы изучения:
информационная готовность (Работа классного руководителя Болатовой З.А
информированию учащихся  о правилах поведения на экзамене,  о правилах
заполнения бланков);
предметная готовность или содержательная (Проведение входного тестирования по
географии в 9 классе);
психологическая готовность (состояние готовности – "настрой". Изза отсутствия в
школе психолога, психологическая помощь ложится на классного руководителя
Болатову З.А  и учителя предметника Елгишиеву К.Х ). Большую помощь в
подготовке учеников могут оказать родители, проявив искреннюю
заинтересованность в подготовке, настроив ребенка на успех.
3 В школе ведутся индивидуальные и групповые консультации по географии.
Один раз в неделю проводятся групповые консультации, а индивидуальные каждый
день по личному запросу учащихся.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:
 работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и
понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
 четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
 выполнять различные типы тестовых заданий;
 самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
 четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
 хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
 правильно отмечать в бланке вариант ответа;
 вносить исправления в бланк экзаменационной работы.
2. Обзор экзаменационной работы.
2.1.
Работа по географии состоит из 30 заданий. На выполнение работы отводится 2
Структура экзаменационной работы по предмету.
часа (120 минут).
Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к
таким заданиям должен записываться в виде одной цифры, которая соответствует
номеру правильного ответа.
Так же работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или
словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или
последовательности цифр.
Работа содержит еще 3 задания (15, 20 и 23), на которые следует дать полный
развернутый ответ.
Каждое задание относится к определенной теме, изученной на уроках в школе.
Задания 1. Гео

 гра
 фи
 че   ские особенности при

 ро   ды и на
 ро   дов Земли

Задания 2. Гео

 гра
 фи
 че   ское положение России
4 Задания 3. Осо

Задания 4. Гео

 бен
 эко
 но   сти природы России
 ло   ги   че   ские проблемы
Задания 5. От

Задания 6. При

 рас
 ли хозяйства России, осо

 ные ресурсы, их ис
 поль
 род

 но   сти размещение
 бен
 зо   ва   ние и охрана
Задания 7. Осо

Задания 8. Тер

 бен
 ри
 но   сти населения России
 то   ри
 аль
 ная обеспеченность ресурсами
Задания 9. Раз
 ные территории Земли, их обес

ми ресурсами
 пе   чен
 но   сти природными и че
 ло   ве   че   ски

 че   ские явления и про
 гра
Задания 10. Гео

Задания 11. Раз
 ные территории Земли: ана

 фи
 цес
 лиз карты

 сы в геосферах
Задания 12. При

проблем
 род
 ные и ан

 тро
 по
 ген
 ные причины воз

 ник
 но   ве   ния геоэкологических
Задания 13. Су

Задания 14. Гео

 ствен
 ные признаки гео

 ще

 че   ские координаты
 фи
 гра
 гра
 фи
 че   ских объектов и явлений
Задания 15. Гео

Задания 16. Гео

 гра
 гра
 фи
 фи
 сы в гео
 сфе

 цес

 че   ские явления и про
 че   ские объекты и явления

 рах (C1)
Задания 17. Раз
 ные территории Земли: ана

 сто
Задания 18. Рас

 я  ние на карте
 лиз карт
Задания 19. На
 прав

Задания 20. Чте
 ние карт раз

 ле   ние на карте
 лич
 но   го содержания (C2)
Задания 21. Чте
 ние и ана

 гра
Задания 22. Гео

 фи
 лиз карт
 че   ские объекты и явления
Задания 23. Раз
 ные территории Земли, их обес

ски
 ми ресурсами (C3)
 пе   чен
 но   сти природными и че
 ло   ве   че

Задания 24. Опре

Задания 25. Осо

 де   ле   ние поясного времени
 бен
 но   сти природы, населения, ос

 нов
 ных отраслей хозяйства,
природнохозяйственных зон и рай

Задания 26. Гео

 гра
 фи
 о  нов России
 цес
 че   ские явления и про

 сы в геосферах
5 Задания 27. Ана

Задания 28. Вы

 лиз информации о раз

 яв   ле   ние эмпирических зависмостей
 ных территориях Земли
Задания 29. Гео

Задания 30. Вы

 че   ские следствия дви
 гра
 яв   ле   ние существенных при
 фи

 ний Земли
 же
 зна
 ков географических объ

 ек   тов и явлений
Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников с
особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной
работы, со спецификацией и кодификатором КИМ.     Учащиеся должны чётко знать,
что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить
возможность получить как можно больше баллов.
    Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с материалами
различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в
ОГЭ» , «Решу ОГЭ»).
2.2. Наиболее распространенные ошибки в заданиях
Ученики  выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). Эта
работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика, выявить область
«знания/не знания». Понять, что умеет учащийся, какие пробелы в знаниях есть, на
какие задания обратить особенное внимание
Анализ первого пробного ОГЭ в классе показал:
1. Неумение работать с картами и получать из них необходимую информацию
(67% от общего количества учащихся , выбравших предмет)
6 3. Незнание основных закономерностей в природе (67%)
4.  Проблемы с математическими расчетами  (50%)
Результаты  каждого ученика вношу  в индивидуальную карту ученика.
Затем разрабатываю индивидуальный план подготовки каждого ученика, где отражаю
пробелы в знаниях по темам, указываю §, которые необходимо повторить ученику и
затем по данной теме предлагаю ученику решить ряд тестов для закрепления данной
темы. ( Эту работу провожу как на уроке, так и на консультации, тренировочные
тесты для выполнения даю домой.)
  Важное значение имеет диагностика . Первая и последующие работы позволяют
проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков учащихся. Я провожу
диагностику и затем выстраиваю график, который наглядно показывает какое
количество баллов было набрано учеником  за 1, 2 и последующие  работы. Первая
работа дается в виде демоверсии ОГЭ. Как правило, ученики набирают невысокий
балл. Коллективно разбирая Демоверсию, учащиеся обращают внимание на тип
заданий, сколько времени необходимо уделять разным заданиям, чувствуют пробелы
в знаниях и это тоже в какойто степени стимулирует желание систематически
заниматься по предмету.

Данный график даёт возможность увидеть  не только сколько баллов заработал
ученик той или иной работой но и какие задания у него не получаются. Что даёт
7 возможность ещё раз проработать проблемные вопросы. С помощью графика мы
показываем учащимся и их родителям объективную картину подготовки к ОГЭ. Что
даёт дополнительный стимул к дальнейшей работе по предмету.
8 9 Методы  и формы подготовки учащихся в аудитории
3.
3.1. Наиболее эффективные формы обучения
Подготовка к экзамену имеет место практически на каждом уроке. Включение в
изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным
заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и
задания, соответствующие теме урока из КИМов. Имеет место использование в
домашних заданиях материалов КИМов.
• Формы организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые,
массовые)
Наиболее эффективной формой обучения при подготовке учащихся к ОГЭ
является групповая или индивидуальная.
Использование групповых форм обучения позволяет учащимся быть субъектами
учебновоспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее
достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и
себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и себя.
10 Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и
отвечать на них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать
и понимать критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и
выступать с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо
развивает мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать,
анализировать, синтезировать).
• Формы организации учебных занятий  (традиционный урок, лекция,
дискуссия, беседа, тренировочное тестирование и др.)
В качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не
подходит. Более приемлемыми формами организации учебных занятий  являются
уроки  повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала, а так же
урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ).
3.2.
 Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются
экзаменационные задания: от первого вопроса до последнего,  по темам, по
разделам). Преимущества выбранного способа.
Особенность методики обучения строится на результатах проведения
первоначального тестирования.
В начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме
ОГЭ. На основании их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке
(в географии каждый вопрос соответствует определенной теме 2.1.«Структура
экзаменационной работы по предмету»).  Изначально разбирается каждая тема
отдельно. Затем, в феврале, проходит повторное тестирование, которое показывает
результаты повторения, обобщения и систематизации ранее изученного материала.
После чего учащиеся тренируются, последовательно отвечать на все вопросы
тестирования (так, как будет на экзаменах).
3.3.
  Наиболее эффективные принципы обучения
11 Из наиболее эффективных принципов обучения можно выделить сознательность,
активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями,
умениями и навыками.
Очень большую роль в географии играет  наглядность обучения, так как на 70%
всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа.
Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой.
При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами. Потому знание
номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о
положении на карте географических объектов – это моё главное требование к
учащимся. Поэтому большое внимание уделяется работе с картами (7,8,9 класс).
Систематичность, последовательность и комплексность в обучении характерно для
традиционных уроков и в данном случае становятся не актуальными.
3.4. Наиболее эффективные методы организации и осуществления
учебнопознавательной деятельности
     Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с
топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами,
рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения
заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от
ученика. Приходится учить некоторых заново пользоваться транспортирами,
линейками, решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа.
    При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают
наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное
средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.
    При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка
учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Человек достигнет
результата, только делая чтото сам... (Александр Пятигорский, русский
философ).
12 Для самостоятельной работы учащихся над пробными вариантами предлагаю
инструкцииалгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным темам.
Для успешного выполнения заданий знакомлю пошаговым выполнением
заданий , т.е. основными правилами, понятиями , терминами  . Разработала для
учащихся рекомендации «Практический советы по подготовке к ОГЭ по географии»
4.
Методика дистанционной подготовки учащихся к сдаче ГИА.
Для российского образования это позволило обратиться к мировому опыту и
зарубежным разработкам по внедрению и применению современных технологий в
учебном процессе. В этой связи нельзя не отметить значительное увеличение
российских образовательных компьютерных продуктов, широкое внедрение интернет
 технологий в образовательный процесс. Создаются электронные учебники и
интерактивные учебные программы, разрабатываются автоматизированные системы
обучения, в помощь учителю создаются целые комплексы электронных
образовательных ресурсов, организуются виртуальные экскурсии, создаются
электронные библиотеки. Уже ни у кого не возникает сомнения, что использование
возможностей интернета существенно повышает эффективность образовательного
процесса.
13 Знакомлю учащихся с видео уроками по подготовке к ОГЭ и проводим совместный
просмотр разбора заданий. Как показывают опыт проведения экзамена и анализ
педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том
случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется
развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами
учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений,
систематизации знаний. Другой фактор успеха – целенаправленная работа по
использованию всех видов заданий экзамена в учебном процессе как в обучающей,
так и в контрольной функциях, учитывая то, что в экзаменационной работе
основными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности,
предусмотренные нормативными документами и отраженные в федеральном
компоненте государственных образовательных стандартов. В подготовке школьников
в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного материала,
так и умение работать с географической информацией, применять знания для
решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять
внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и
итогового контроля.
Для успешного решения поставленных целей я использую различные средства
обучения и образовательные технологии. Составляя план подготовки учащихся к
экзаменам по географии, мы задумываемся о том, какие материалы и задания лучше
всего использовать. В своей деятельности я чаще всего обращаюсь к материалам
сайтов «Решу ЕГЭ» и «Решу ОГЭ».
Преимущества данных сайтов:
•  Возможность работы без регистрации;
•  Возможность бесплатного пользования;
•  Возможность распечатать материал для работы на уроке и подготовительных
занятиях;
•  Возможность отслеживать результаты учеников;
14 •  Ежемесячное обновление готовых тестов
•  Возможность посмотреть пояснение к типовым заданиям;
 • Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после выполнения тестов.
Хорошим подспорьем для подготовки к итоговой аттестации обучающихся со слабой
учебной мотивацией (а таких с каждым годом становится всѐ больше), за курс
основной школы по географии, может стать некоммерческий социальный проект:
«Мульти  Россия» (второе официальное название «Мы живем в России»). Это цикл
мультфильмов о разных регионах, городах и народностях России. Каждый фильм –
это автономное сюжетное произведение, рассчитанное на самостоятельный показ и
посвященное одному российскому региону и рассказывающее о том, чем он
уникален. Информация хорошо усваивается обучающимися и может стать достойным
рефлексивным моментом занятий по подготовке к итоговой аттестации. Подготовка
учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ дает хороший результат лишь
при системном подходе к данной проблеме. Информационные технологии являются
важным инструментом в достижении этой цели при правильном использовании в
учебном процессе.
Учащимся получают список интернет ресурсов, которые они могут использовать
при подготовке к ОГЭ по географии:

 .sdamgia.ru
 ege
 .ru
1. geo.
2. 4  ege
3. examen.ru
4. ru.wikipedia.org
5. wildberries.ru
5. Вывод
Судя по внутреннему репетиционному тестированию, у учащихся сформировались
навыки, которые должны обеспечить успешное прохождение итоговой аттестации.
Дети научились :
 работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и
понимать её смысл;
 выполнять различные типы тестовых заданий;
15  четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
 самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
Следовательно, цель курса  обеспечение подготовки учащихся 9х классов к
успешному прохождению итоговой аттестации – выполнена.
6.1. Написание и анализ внутреннего репетиционного тестирования после
окончания подготовительных занятий. Система отработки ошибок.
Написание внутреннего репетиционного тестирование выявило следующие
недоработки:
1. Сложности использования географических карт при ответах на вопросы.
Действительно, оказалось очень большой проблемой для учащихся – это
найти карту, которая поможет ответить на заданный вопрос! В связи с этим
необходимо еще несколько раз  просмотреть атлас.  Рассмотреть
общегеографические и тематические карты, которые в них находятся. Еще
раз объяснить учащимся, на какие вопросы с помощью этих карт  можно
ответить и привести конкретные примеры из заданий ОГЭ.
На некоторые темы например «Топографическая карта»        (№18,19,20),
«Синоптическая карта» (№ 10) я использую пошаговую инструкцию.
Задание: Найди все города, где действует циклон (антициклон)
Прохождение тёплого и холодного фронта. Тёплый фронтпотепление, холодный
фронт – похолодание.  Задание: найди все города, в которых ожидается потепление
(или похолодание).
«Топографическая карта»        (№18,19,20)
1. Берем линейку и измеряем расстояние по прямой от А до Б – 10 см.
2. Известно, что в 1 см на карте 100 м в действительности. Значит, что бы найти
расстояние надо 100 м * на 10 см. = 1000 м или 1 км. Ответ: 1км.
В заданиях КИМ есть вопросы, которые можно отрабатывать на уроках в 9 классе.
Это важно , потому что некоторые учащиеся  выбирают географию практически в
последний момент и времени на подготовку к ОГЭ очень мало. Что можно
отработать на уроках: 1. Координаты (например ,определить координаты городов
16 Федерального значения) (№17) 2.Факторы размещения промышленных предприятий.
(№23,№5)
3.Циклоны, Антициклоны.
(при изучении природы отдельных районов). (№10,№11)
2. Невнимательность.
Элементарная невнимательность приводит к ошибкам в самых легких заданиях.
Учащиеся путают «большеменьше», «моложестарше» и т.д.
А.Создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов.Для
самостоятельной работу учащихся над пробными вариантами предлагаю инструкции
алгоритмы. Например,
Наличие готовых памяток, инструкций, схем и алгоритмов значительно
сокращает использование учебного времени в повторении или изучении нового
материала и является прекрасным наглядным пособием для запоминания
учебного материала.
Результат подготовки к ОГЭ по географии  в 20172018 уч.г
предмет
Географи
я
а
с
с
а
л
к

в
о
к
и
н
е
ч
у

о
в

л
о
К
6
т
о
%

/
х
и
ш
в
а
в
а
д
с

а
с
с
а
л
к

в
о
к
и
н
е
ч
у

а
в

л
о
к
о
в

л
о
К
4/66%
оценки
5 4 3 2
%

ь
т
с
о
м
е
а
в
е
п
с
У

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С

%
й
и
н
а
н
з

о
в
т
с
е
ч
а
К
2 2 0 0 100
100
4,5
Мониторинг результативности сдачи ОГЭ2018 по Ногайскому району
Республики Дагестан
предмет
География
Средний балл по
классу
26,6
17
Средний балл по
району
18,3
Динамика
+8,3 Анализ результатов экзамена подтвердил правомерность выбранных подходов к
созданию контрольно измерительных материалов с учётом требований Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по
географии.
При подготовке к экзамену целесообразно продолжить работу по
формированию и совершенствованию у выпускников умений работать с различными
источниками географической информации и применять знания и умения для решения
конкретных задач.
Результаты аттестации показали, что на протяжении всего периода обучения
географии следует уделять больше внимания применению географических знаний
для объяснения процессов и явлений, происходящих в реальной жизни. Для этого
можно шире использовать данные СМИ о происходящих в мире событиях и
объяснять эти события с привлечением географических знаний.
6. Список литературы
6.1. Список литературы для учащихся
1.
География. 56 классы: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н.
Гладкого; Рос.акад. наук, Рос.акад. образования, издво «Просвещение».  2е изд.
М.: Просвещение, 2013.    192 с. Серия: Полярная звезда
2.
География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева;
Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение».  6е изд.  М.:
Просвещение, 2014.    256 с. Серия: Полярная звезда
3.
География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.;  2е изд.  М.: Просвещение,
2015.    255 с. Серия: Полярная звезда
18 4.   География России: Учеб. Для 89 кл. общеобразовательных учреждений: В2
кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4е изд. –
М.: Дрофа, 2004. – 272 с.
5.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.:
учеб. Для 89 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова,
В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские
учебники, 2011. – 287 с.
6.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват.
Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев. М.: Дрофа; Московские
учебники, 2011. – 319 с.
7.
Учебное пособие для подготовки к экзамену к формате ОГЭ 2018 (ГИА
9) по географии
6.2. Список литературы для учителя
1.
Академический учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда»
под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2015.
2.
3.
Атлас по географии
География. 56 классы: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н.
Гладкого; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение».  2е изд.
М.: Просвещение, 2013.    192 с. Серия: Полярная звезда
4.
География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева;
Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение».  6е изд.  М.:
Просвещение, 2014.    256 с. Серия: Полярная звезда
5.
География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /
Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.;  2е изд.  М.: Просвещение,
2015.    255 с. Серия: Полярная звезда
19 6.   География России: Учеб. Для 89 кл. общеобразовательных учреждений: В2
кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4е изд. –
М.: Дрофа, 2004. – 272 с.
7.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.:
учеб. Для 89 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова,
В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские
учебники, 2011. – 287 с.
8.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват.
Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев. М.: Дрофа; Московские
учебники, 2011. – 319 с.
9.
10.
ГИА 2018, География, 9 класс, Спецификация
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся для проведения основного государственного экзамена по географии,
2018
20

file_name: методические рекомендации по подготовке к ОГЭ по географии.docx

intro: Целью   работы является методическая помощь учителям в обеспечение подготовки учащихся 9 класса  к успешному прохождению государственной  итоговой аттестации по географии.Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема. Системный подход к повторению изученного материала - вот одна из главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения заданий, систематические консультации по контрольно - измерительным материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков выполнения заданий.


extracted_text:
ТОГБОУ «Инжавинская школаинтернат для обучающихся с ОВЗ»
Домашние зачётные работы
 по математике  6 класс

(УМК: А.Г. Мерзляк и др.)
Разработано:
учителем    математики  Гридчиной М.К. 2018
Темы домашних зачётных работ:
№1.  Делимость чисел
№2.  Все действия с обыкновенными дробями
№3.  Отношения и пропорции
№4.  Все действия с рациональными числами
№ 5. Примеры на порядок действий
№6.  Упрощение выражений
№7.  Решение линейных уравнений Зачётная работа  №1. по теме «Делимость чисел»
1.      Разложение числа на простые множители
1). 24  2). 42   3). 32   4). 27   5). 36
6). 138   7). 144    8). 126   9). 256    10).  2661120   и сколько 2
участвует в разложении?

2. Вычислить НОД чисел
1). НОД (21;42)=      2). НОД (24 , 10)=     3). НОД (6 , 39)=
4). НОД (39 , 18)=    5). НОД (6 , 36)=      6). НОД (27 , 24)=
7). НОД (10 , 16)=    8). НОД (24 , 16)=     9). НОД (27 , 12)=
10). НОД (36 и 42)=
3. Вычислить НОК чисел
1). НОК (30 , 42)=    2). НОК (36 , 9)=       3). НОК (12 , 20)=
4). НОК (22 , 30)=    5). НОК (15 , 27)=      6). НОК (12 , 27)=
7). НОК (45 , 33)=    8). НОК (30 , 21)=      9). НОК (42 , 18)=
10). НОК (3 ; 6 и 8)=
4. Признаки делимости
1).  Из чисел  2736;  4582;  5271;  3456;  96432;  28719;  43644;
9870030  выпишите те, которые делятся нацело:
        1) на 2;  2) на 5;  3) на 10;  4) на 3;   5) на 9
2). Вместо звёздочки поставьте такую цифру, чтобы получилось
число, кратное 3 (рассмотрите все возможное случаи):
        1) 286*1      2) 58*481      3) 5*62

3).  а) Запишите все нечетные значения х, при которых будет верным
неравенство  709   ˂ х   720
б) Запишите все четные значения у, при которых будет верным
неравенство  845   ˂ у
 856
˂
˂ 4). Найдите все значения а, кратных числу 9, при которых будет
верным неравенство  145   ˂ а   180

˂
по теме «Все действия с обыкновенными дробями».
Зачётная работа  №2.
1. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
7
12

11
16

5
8
6
35

3
10
       1).
       5).

2
3
4
5
3
4


5
8
2
3
2
9

    2).
4
15
5
36

3
8
7
8
8
9

   3).
11
5

12
6
5
1
6
3


    6).
    7).
   4).
2
1

3
5
9
16
7
30
5

6


7


12
     9).
       8).
2.
   Сложение и вычитание смешанных чисел с разными
знаменателями
     10).
9
3
4

3
1
6
29

3
7
6
7
8

3

2

   2).
7
7
8
9
5
16
4


    6).


5
    9).
5
16
1
3
5
2
3
1
6
8
15

   3).
3
3
8

11
7
12

6
11
18
5
9

  4).
3

12
4
7

2

4
7

5
5
9
7
12
8


     7).


   10).
19
20
7
12
3

4
5
9
14

2
3
7

7,6
=
 Умножение и деление обыкновенных дробей
21
38

11
26
19
42





   4).

3
5
20
6
33
3
4
20
2 
6
3
7
:
:
4
7
   2).

     6).
    10).
3
7
25
72
11
12
6
11
45
63
7
24
:
:
10
11
8
15
   3).

   7).
21

22
24:
      8).
:8

4
5
 Умножение и деление смешанных чисел

1
2
2
2
15
1
42
       1).
       5).
1
16
7
17

1
   2).
7

12
8
3
4

1
3
14
1
3
3
  3).
6
2:
7
     6).
1
7
8

1
1
15
=      7).

1

35

2
7
16
5
7
7
3:
   4).
3
5
=    8).
4
15
4
9
8
5
14
4
5

=
3:
      1).
      5).
      8).
3.

      1).
      5).
      9).
4. 2
2:
2
3
2
7
3
3:
1
3
3
4
       9).
5. Все действия с обыкновенными дробями
=          10).
=
5
14

17
42

3
6
8


1






5:

5
6
=     2).
3
4
2
3



3


3
7
24





4:

2
3

1
1
8
5



8
9
1:
17
36

1



5
21
1
4
4
5
3
4
=    3).


16



2:
21






7:


1
2
1

2
3






6

2
1
3
4

2
1
3



2
1
4
3
2
3




4
5
6



3:

2
5
3
4
:
3
5
=

         5).



        7).
      9).




3
2
1
4
3
8









       1).
       4).
       6).
       8).
      10).
Зачётная работа  №3. по теме «Отношения и пропорции»
 1. Найти неизвестный член пропорции
       1). 6 : 5 = х : 75       2).
х
1:
7
50

5
57
:
1
2
х
8,0
15
4
        3).
       4).
       7).
5

 х
4
у
6,0
а
6,0
3
7
25
3
17
2,1
            5). 7 : 8 = у : 96           6).
у
1:
5
31

7
3
4
:
1
3
           8).
2
 у
5

4
9
               9).  8 : 7 = а : 56
      10).
2. Деление числа в данном отношении
 1). Разделите число на две части в отношении:
        1)  56 в отношении  3 : 4        2)  64  в  отношении  3 : 5
        3)  72 в отношении  2 : 7        4)  114 в  отношении  7 : 12

 2). Разделите число на три части в отношении:
        1) 480 в отношении  3 : 4 : 5        2)  490  в  отношении  2 : 5 : 7
        3) 525 в отношении  5 : 7 : 9        4)  420  в  отношении  2 : 3 : 7
3).  Сплав состоит из 5 частей меди и 8 частей цинка. Сколько
       надо взять кг цинка, чтобы получить 520 кг сплава?
 4).  Периметр треугольника равен 114 см, а длины его сторон
       относятся как 5 : 6 : 8. Найдите стороны треугольника. 5).  Сахарный сироп состоит из 11 частей воды и 3 частей сахара.
      Сколько сахара надо взять, чтобы получить 280 г сиропа?
6).  Периметр треугольника равен 123 см, а длины его сторон
       относятся как 10 : 12 : 19. Найдите стороны треугольника.
7).  Раствор содержит 5 частей кислоты и 8 частей воды. Сколько
      кислоты надо взять, чтобы получилось 442г раствора?
8).  Периметр треугольника равен 144 см, а длины его сторон
       относятся как 9 : 11 : 16. Найдите стороны треугольника.

9).  Развёрнутый угол разделён лучом на два угла в отношении 5 : 7.
      Сколько градусов содержит каждый угол?
10). Прямой угол разделён лучом на два угла в отношении 7 : 11.
      Сколько градусов содержит каждый угол?
по теме «Все действия с рациональными числами»
Зачётная работа  №4.
1. Сложение и вычитание рациональных чисел
       1). 32 – 41 + 54 – 73          2). 18 – 92 + 108 – 9
       3). 91 – 108 + 13 − 49       4). 37 – 29 + 159 – 86
        5). – 190 + 39 – 84 + 235   6). – 73 + 24 – 58 + 96
  7). 23 – 32 – 24 + 68             8). 97 – 88 – 39 + 42
 Умножение и деление рациональных чисел
2.

       1). −2 · (54 − 129)                           2). 4 · (43 − 150)
       3). (31 − 12) · (32 − 62)                  4). (13 − 44) · (27 − 47)
  5). (63 − 75) · (110 − 115)              6). (54 − 75) : 7
  7). 81 : (76 – 67)                             8). 49 : (84 – 91)
  9). – 54 : (66 – 84)                          10). (39 − 57) : (27 − 18)
 11). (63 − 84) : (14 − 21)               12). (87 – 68 – 22) : 3
 13). (12 + 63 – 36) : (− 13)            14). (84 − 120) : 36
 15). (53 − 27 – 14) : (41 − 29)       16). – 96 : (54 – 62)
 17). (123 − 49 – 83) : (186 − 195)  18). (7 − 13) · (192 − 184)
 19). 5 · (74 − 93)                             20). −3 · (72 − 138) Зачётная работа  №5.
по теме «Примеры на порядок действий»
1).
3).
5).
7).
9).
11).
               2).
                    4).
              6).
          8).
        10).
        12). 13).
15).
  14).
    16).

 Зачётная работа  №6. по теме «Упрощение выражений»
1. Приведение подобных слагаемых
      1). 8а + 19а – 28а + 3а =              2).  4х + 11х + 35х – 38х =
      3). 14а – а + в – 26в =                  4).  1,6с – 1,2 – 3,1с + 0,8 =
      5). 2,6а – 5,4с – а + 2с =              6).   9у + 12у  41у  17у  =
      7). 8х – 17х   19 + 21х =             8).  5,6к + 4,8 + 8,2к – 9,1=
      9).   8х + 16х – 23х + 17х =       10). 5х – 5 – 4х – 8 + 3х =
2. Раскрытие скобок
      1). 3(х + у + с) =     2). (х + у + с) ∙ 4 =      3). 3(2х 3у + 4с) = 4). 3∙(3х + 5у – 4к + с) =           5). (5х + 2у  с) ∙ (2) =
      6). 5(2а + в – 8с) =     7). – 4( х + 3у – 4к) =     8). 8(6х  7) – 17а =
      9). 9у – 5(12  х) =                      10). – 4(5х + 9у  к) =
3. Упрощение выражений
      1). 3(х + 6) – х – 2(х + 9) =                 2). 6 – 3(х + 1) – (7 – х) =
      3). (8х + 3) – (10х  6) – 9 =                4). 5 – 2(х  1) – (  4 – х )=
      5). (7х +1) – (9х + 3) + 5 =                  6). (3,4 + 2у)  7(у – 2,3) =
      7). 4(5х + 2)  10(3х  3) + 15 =          8). 4(х  1)  2(2х  8) + 12 =
      9). 5,6 – 3(2 – 0,4х)  0,4(4х  1) =
    10). 5(х  12) + 6(х  10) – (х  1) =
Зачётная работа  №7. по теме «Решение линейных уравнений»
1. Вычисление неизвестного множителя
      1).  8х = 72       2). 0,9х =  5,4          3). – 1,7х =  5,1 4). 1/9 ∙ х =   8/9         5).  2/7∙ х =   1/6        6).   6у = 48
      7).  0,8х =  3,2            8). – 1,6х =  6,4            9). 1/7∙ х =  3/4
    10). – 4/9 ∙ х =  1/7
2. Решение уравнений без скобок
      1).  х + 16 = 7              2). х + 5,8 =  4,7           3). 5,5 – х  = 12,9
      4).  – 8,8 – х =  3,7     5). х – 9,21 =  4,3         6).  х – 4,7 =  2,34
      7).  4,8 – х = 16,3        8). х + 12 = 5                  9).  – 5,4 – х =  3,5
     10).  х + 6,2 =  7,8      11). 2х = 18  х             12). 7х + 3 = 30 – 2х
     13).  7 – 2х = 3х – 18                   14). 0,2х + 2,7 = 1,4 – 1,1х
     15).  5,4 – 1,5х = 0,3х – 3,6         16). 11х = 36 – х
     17).  9х + 4 = 48 – 2х                   18). 8 – 4х = 2х  16
     19).  0,4х + 3,8 = 2,6 – 0,8х         20). 6,8 – 1,3х  = 0,6х – 2,7

3. Решение уравнений со скобками
      1).  4(х  6) = х  9                     2). 6 – 3(х + 1) = 7 – х
      3). (8х + 3) – (10х + 6) = 9       4). 14х – 14 = 7(2х  3) +7
      5).  3(х  2) = х + 2                    6). 5 – 2(х  1) = 4 – х
      7).  (7х +1) – (9х + 3) = 5          8). 3,4 + 2у = 7(у – 2,3)
      9). 4(5х + 2) = 10(3х  3) + 15  10). 2(7х  7) = 7(2х  3) + 7
    11). 5,6 – 3(2 – 0,4х) = 0,4(4х  1)  12). 5(х  12) = 6(х  10) – х
    13). 0,3(8 – 3у) = 3,2 – 0,8(у  7)    14). 4(х  1) = 2(2х  8) + 12
    15). 8(5 – 3х) = 6(2 – 4х) + 7          16). 7(4х  1) = 6 – 2(3 – 14х)
    17). 4  6(х + 2) = 3 – 5х             18). (5х + 8) – (8х + 14) = 9
    19). 7(х + 3) + 9 = 5 – 6х          20). –(11х  7) + (7х + 9) = 8
ОТВЕТЫ: Зачётная работа  №1.
по теме «Делимость чисел»
1.      Разложение числа на простые множители
1). 2∙2∙2∙3  2). 2∙3∙7   3). 2∙2∙2∙2∙2    4). 3∙3∙3      5). 2∙2∙3∙3
6). 2∙3∙23   7). 2∙2∙2∙2∙3∙3     8). 2∙3∙3∙7    9). 2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙2
10). 2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙2∙5∙3∙3∙3∙7∙11  (2восемь)
2. Вычислить НОД чисел
1). 21   2). 2   3). 3  4). 3   5). 6  6). 3  7). 2   8). 8    9). 3   10). 6
3. Вычислить НОК чисел
1). 210    2). 36   3). 60  4). 330  5). 135  6). 108  7). 495   8). 210
9). 378    10). 48
4. Признаки делимости
1). 1) 2736; 4582; 3456; 96432; 43644; 9870030.   2) 9870030.
     3) 9870030.     4) 2736; 5271; 3456; 96432; 28719; 43644; 9870030.
     5) 2736; 3456; 28719; 9870030.
2).  1) 1; 4; 7.     2) 1; 4; 7.     3) 2; 5; 8
3).  а) 711; 713; 715; 717; 719.    б)846; 848; 850; 852; 854.
4).  153; 162; 171.
Зачётная работа  №2.
по теме «Все действия с обыкновенными дробями».
1. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
1
;     2). 5/24   3). 1/16   4).  33/70   5). 6/15 = 2/5   6). 23/24
7
1).   24
7).  15/30 = ½   8). 24/36 = 2/3  9).  7/18   10). 39/48
2.
   Сложение и вычитание смешанных чисел с разными
знаменателями
12
 1).
11
12
68
36
2
5
    3).
   2).  9
32
8


28
36
9
28
27
17 
18
43
36
7
36
41
     8).  48
8
2
62
     4).  63
10
6 
60
4
6
      5).  7
6
1
6
14
41
48
     6).
64
70
9 
9

32
35
        9).
       10).
 Умножение и деление обыкновенных дробей
 7).
3.

  1). 1/8   2).  18/77     3).  5/13    4).  ¼    5). 5/11  6). 35/72  7).  1/45
  8). 10    9).  1     10). 1
4.

 Умножение и деление смешанных чисел
1
34 
38
2
15
77 
2
85 
8
23 
8
5 
1
3
2
3

   5).
   3).
  2).
  4).
1).
2
4
15
2
7
8
10
5
8 2
1
7
7 
1
6
   9).
20 
9
2
2
9
15 
7
7 
1
6
1
6
     7).
1
6).
6
5. Все действия с обыкновенными дробями
1). 4/3 =?     2). 5/4=?      3). 10/12=5/6      4). 3,4        5). 63/100
6).  1 (55/81)        7). 7/10        8). 11(1/7)       9). 1,5     10). 13,25
    10). 8/9
    8).
Зачётная работа  №3.
по теме «Отношения и пропорции»
1. Найти неизвестный член пропорции
       1). 90  2). 1/10    3). 3   4). 3(2/7)    5). 84   6). 27    7). 5   8). 2/9
       9). 64   10). 8,5
2. Деление числа в данном отношении
      1).   1) 24 и 32    2) 24 и 40      3) 16 и 56       4) 42 и 72
      2).  1) 120; 160; 200     2) 70; 175; 245     3) 125; 175; 225
            4) 70; 105; 245
     3). 320 кг     4). 30см; 36см; 48см      5). 60г
     6). 30см; 36см; 57см      7). 170 г       8). 36см; 44см; 64см
     9). 75˚ и 105˚      10). 35˚ и 55˚
Зачётная работа  №4.
по теме «Все действия с рациональными числами»
 Умножение и деление рациональных чисел
1. Сложение и вычитание рациональных чисел
       1).  28   2). 25    3).  53   4). 81   5). 0   6).  11  7). 35    8). 12
2.

       1). 150   2). – 428    3).  – 570    4). 620     5). 60     6).  3     7). 9
       8).  7    9). 3     10).  2    11). 3      12). – 1     13). – 3     14). – 1
     15). 1     16). 12     17). 1     18). – 40     19).   95      20). 198
Зачётная работа  №5.
по теме «Примеры на порядок действий» 1). 4       2). 1        3). 2,25     4). 4/21      5). 48/35       6). 7
 7). 33/8      8). 78/7       9). 7/16      10).  4       11).  3       12). 18/5
13). 6        14). 53/4    15).  9         16). 17
Зачётная работа  №6.
по теме «Упрощение выражений»
1. Приведение подобных слагаемых
      1). 2а   2). 4х    3). 13а25в     4). 1,5с – 0,4        5). 1,6а  3,4с
      6). 55у     7). 12х  19    8). 2,6к – 4,3      9). 2х    10). 4х   13
  2. Раскрытие скобок
      1). 3х+3у+3с   2). 4х+4у+4с      3). 6х9у+12с    4). 9х15у+12к3с
      5). 10х 4у+2с     6). 10а+5в40с     7). 4х 12у+16к
      8). 48х5617а      9). 9у 60 +5х      10). 20х36у+4к
3. Упрощение выражений
1)  = 3х + 18 – х – 2х – 18 = 0
2)  = 6 – 3х – 3 – 7 + х =  2х  4
3)  = 8х + 3 – 10х + 6 – 9 =  2х
4)  = 5 – 2х + 2 + 4 + х =  х + 11
5)  = 7х + 1 – 9х – 3 + 5 =  2х + 3
6)  = 3,4 + 2у – 7у + 2,3 = 5,7 – 5у
7)  = 20х + 8 – 30х + 30 + 15 =  10х + 53
8)  = 4х – 4 – 4х + 16 + 12 = 24
9)  = 5,6 – 6 + 1,2х – 1,6х + 0,4 =  0,4х
10)
= 5х – 60 + 6х – 60 – х + 1 = 10х  119
Зачётная работа  №7.
по теме «Решение линейных уравнений»
1. Вычисление неизвестного множителя
      1). 9   2). 6   3). 3    4). 8    5). 7/12     6). 8     7). 4    8). 4
      9). 5,25    10). 9/28
2. Решение уравнений без скобок
      1). 9     2). 10,5    3). 7,4    4). 5,1   5). 4,91   6). 2,36    7). 11,5
      8). 7    9). – 1,9    10). 14    11). 6     12). 3      13). 5       14). 1 15). 5    16). 3         17). 4        18). 4     19). 1     20). 5
3. Решение уравнений со скобками
      1). 5   2). 2    3). 6    4). нет реш.  5). 4   6). 3    7). 3,5   8). 3,9
      9). 2,3   10). нет реш.  11). 0   12). нет реш.      13). 64
    14). любое число    15). нет реш.      16). нет реш.
    17).  11   18).  5    19). – 17      20). 2
Используемые ресурсы:
Картинка/ http://www.playcast.ru/uploads/2017/03/09/21951359.png
 А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика: 6 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных организаций,  2е изд., перераб. –
М.:ВентанаГраф, 2016
 А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. Сборник задач
и заданий для тематического оценивания по математике для 6 класса.
Харьков: Гимназия,2005
   А.П. Ершов, В.В. Голобородько. Самостоятельные и контрольные работы
по математике для 6 класса. М.:ИЛЕКСА, 2008


 Н.Я. Виленкин и др. Математика: учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений 4е изд. испр. и доп. – М.: Мнемозина, 1996
 А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. Математика: 6
класс: дидактические материалы: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: ВентанаГраф, 2017.
 М.А. Максимовская, Ф.А. Пчелинцев, А.Б. Уединов, П.В.Чулков. Тесты.
Математика. 511 кл. –М.: «Олимп»; «Издательство Астрель», 1999г.

file_name: зачётные домашние работы по математике 6 кл.docx

intro: Предложены  зачётные задания для домашней работы по математике 6 класса по учебнику Мерзляк А. Г. .Задания  подобраны по семи основным темам курса. В каждом зачётном  задании предлагается несколько видов работы. Каждое задание представляет разный уровень сложности. Прилагаются ответы к каждой работе.

title: Зачётные домашние задания по математике ( 6 класс, математика )


extracted_text:
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Тема урока: Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
Тип урока: урок получения новых знаний
 Цель:  анализ нового произведения,  подведение обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – служение людям,
обучение   выразительному чтению сказки по ролям
Задачи урока:
1. Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения
2. Развивать навык выразительного чтения по ролям
3. На материале урока формировать коммуникативные и личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого
человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.
4. Организовать самооценку обучающихся.
УУД
:
личностные:  формировать первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения; формировать
умение выражать свои эмоции  в выразительном чтении и определить основы для эмоционального переживания
художественного текста, формирование интереса к произведениям народного творчества.
регулятивные: понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; высказывать своё предположение.
коммуникативные: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в обсуждении
прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Планируемый
результат
Предметные: передавать интонацией своё отношение к читаемому, объяснять поступки героев и аргументировать
своё
ним.
Личностные:   наличие   мотивации   к   работе   на   результат,   к   творческому   труду.   Владение   коммуникативными
умениями   с   целью   реализации   возможностей   успешного   сотрудничества   с   учителем   и   учащимися   класса.
отношение

к Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог.
Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение» 2 класс (1 часть), автор: Л. А. Ефросинина, карточки с загадками, интерактивная
доска.
Этапы урока

момент.
активной
1.Организационный
Подготовка

к
деятельности учащихся.
Цель   этапа   для   учителя:
мотивировать учащихся на активную
и плодотворную работу на уроке.
Задачи:
создание
доброжелательного
психологического  настроя на уроке,
стимуляция
деятельности
обучающихся;
организация внимания обучающихся;
кратковременность этапа.
Цель   этапа   для   учащихся:
готовность   и   быстрое   включение
класса в деловой ритм.
Задачи:
позитивный   и   эмоциональный
настрой   на   урок,   самоконтроль
готовности к уроку.
Метод:
иллюстративный.
Предполагаемый итог этапа:
готовность   класса   к   уроку,
положительные
эмоции,
концентрация внимания детей.
2.Актуализация знаний.
Цель   этапа   для   учителя:

объяснительно

Ребята, я вижу у вас хорошее настроение
Действия учителя
Действия учеников
Выполняют задание учителя
2
мин
О чёмто скрипит половица,
И спице опять на спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски.
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Как вы думаете, в гостях у кого мы побываем сегодня?
А что такое сказка?
В гостях у сказки.
Отвечают   на   вопрос   (Сказка   –
3
мин и

умения
актуализировать   знания   по   теме
  выявить   читательский
«Сказки»,
  организовать
опыт   учащихся,
познавательную

деятельность,
подготовить   к   усвоению   нового
материала.
Задачи:
учащихся
развитие
анализировать,
сравнивать
организация   проверки
знаний
учащихся   при   помощи   вопросов
викторины.
Цель этапа для учащихся: показать
читательский опыт, уровень владения
изученным материалом.
Задачи:
уметь давать определение сказки как
жанра литературы, уметь определять
сказки   народные   и   авторские,   знать
название   и   авторов   изученных
произведений.
Метод:
  подготовка
ответов   на   вопросы   викторины,
самоконтроль.
Предполагаемый итог этапа:
установление   степени   усвоения
  создание
изученного   материала,
положительного
на
познавательную   деятельность   и
готовность к усвоению материала по
теме урока.
3.Постановка темы и целей урока.
Цель   этапа   для   учителя:
определить   тему,   цели   и   задачи
изучения нового материала
Задачи:
  контроля:
настроя

На какие две большие  группы делятся сказки? Какие
сказки   мы   называем   авторскими,   а   какие   народными?
Сейчас   посмотрим,   умеете   ли   вы   отличать   авторские
сказки от народных?
Послушайте   отрывки   из   сказок   и   скажите   какая   это
сказка и кто её автор?
1. «И вот однажды вечером положили они свои подарки
на   стол   вместо   выкроенной   кожи,   а   сами   опять
спрятались…»
2. «Развеселились  девушки, развели  костёр и вздумали
через огонь прыгать».
5. «Как хлопнет – так ледяная крышка готова»
Вижу, что вы любите читать сказки. Молодцы!
Как вы думаете, а много ли сказок на свете? Правильно.
Можно ли сосчитать звёзды на небе, капли в море…
Вот сколько сказок на свете!
устный рассказ о чёмто необычном,
о невероятном, фантастическом).
1.Русская   народная   сказка   «У
страха глаза велики»
2.Братья   Гримм   «Маленькие
человечки»
3.
«Снегурочка».
4. Э. Шим «Всем вам крышка»
  Русская   народная   сказка
Ответы детей
Ребята, а какое время года сейчас на дворе? Какой идет
сейчас месяц? Какое время года последует за осенью?
   А   вот   главным   героем   сегодняшнего   произведения
будет персонаж, без которого не обходится ни одна зима.
Догадайтесь, кто же это?
Осень. Ноябрь.
Зима.
3
мин при   помощи
подведение детей к формулированию
темы и постановки цели урока,  плана
учебных  действий;
привлечение   внимания   и   вызов
интереса   к   изучению   нового
произведения.
Цель этапа для учащихся:
сформулировать
учителя  тему, цель урока,
наметить план учебных действий.
Задачи:
в
проявление
формулировке   темы,
  постановке
цели   урока; осознанное   понимание
плана учебных действий.
Метод:

наглядный.
Предполагаемый итог этапа:
готовность   учащихся   к   активной
учебнопознавательной   деятельности
на основе опорных знаний.
проблемнопоисковый,

активности

Подсказка 1: Сегодня мы будем читать о герое, возраст
которого более 2000 лет.
  Подсказка   2:   Он   празднует   свой   день   рождения   18
ноября и именно с этого дня ему можно писать письма.
Подсказка 3: Его дом находится  в Великом Устюге
 О ком же будете читать сегодня?
  Откройте учебник на с. 140 (по закладке), прочитайте
тему урока.
 Какие  же дети могут быть у Деда Мороза? Сегодня
узнаем.
 А что нам понадобится сделать, чтобы хорошо понять,
разобрать сказку?
  Что для этого мы должны с вами уметь?
   Да,   ребята,   мы   сегодня   будем   учиться   представлять
картины,   описанные   в   сказке,   определять   настроение
автора (русского народа) и свои чувства, возникающие
при   чтении   сказки,   учиться   рассказывать   о   своих
впечатлениях,   а   также   постараемся   сделать   важное
 «Зачем   земля   покрывается   снежным
открытие
одеялом?»
Давайте   наметим   план   наших   действий.   С   чего   мы
обычно начинаем работу? А потом?
   Мы   уже   определили   тему   урока,   поставили   цель,
наметили план действий.
О Деде Морозе (определяют тему
урока)
   Русская   народная   сказка   «Дети
Деда Мороза»
Познакомиться со сказкой, узнать её
героев,   их   поступки,   продолжать
учиться   составлять
  модель
обложки,   научиться   выразительно
читать   сказку,   находить   в   ней
красивые (новые) слова.
Внимательно   слушать,   отвечать   на
вопросы, работать с текстом сказки.
 Знакомство  с произведением.
 Составление модели обложки.
 Работа над содержанием сказки.
4. Этап усвоения новых знаний.
 Итак, с чего начнём?
 Я буду читать, а вы внимательно слушать и глазками
 Знакомство с произведением.
27
мин Цель   этапа   для   учителя:  помочь
учащимся   в   восприятии,   осознании,
определении
  главной   мысли
произведения.
Задачи:
обеспечение   эмоциональной   реакции
его   осмысления,
на   текст,
организация
самостоятельной
деятельности   учащихся,   работы   в
парах   в   процессе   изучения
произведения,
  развитие   умения
анализировать и сравнивать, развитие
навыков   работы   с   текстом
произведения,   умения   выразительно
читать   текст,
  организация
деятельности   учащихся   по   поиску
ответа   на   проблемный   вопрос,
развитие   творческих   способностей
обучающихся.

  Цель этапа для учащихся:
представление
получить
о
  понять   и   уметь
произведении,
формулировать его главную мысль.
Задачи:
товарища,
умение
отстаивать   собственную   точку
зрения,   самостоятельно   работать,
работать   в   паре,   находить   нужную
информацию в тексте произведения,
  давать
моделировать   обложку,
характеристику
героям
произведения.
Метод:
самостоятельной работы.
Предполагаемый итог этапа:
активные   действия   учащихся,
проблемнопоисковый,

слушать

будете следить по тексту.
 Какое настроение передано в сказке.   Обоснуйте свой
выбор.
 А какие чувства возникли в вашем сердце?
 Какой следующий пункт плана наших действий?
 Я предлагаю вам поработать в парах и составить модель
обложки. Давайте проверим, всё ли у вас получилось.
 Посмотрите на экран и сравните со своей обложкой. У
кого правильно, поднимите руки?
   Что мы с вами уже сделали, какая наша следующая
цель?
Ликующее
Восторженное
Шутливое
Печальное
Весёлое
Праздничное
Радостное
Спокойное
Мечтательное
Грустное

Изумление
Радость
Восторг
Восхищение
Грусть
Спокойствие
Сожаление
Печаль
Ликование
 Ребята, с каким литературным жанром мы
познакомились?
 Почему? Докажите.
 Давайте смоделируем обложку. Как мы обозначим
сказку.
  О чем она?
 Каким цветом мы закрасим круг?
 Кто автор сказки?
 Как она называется?
Отвечают на вопросы.
 Составить модель обложки.
Работа     над   составлением   модели
обложки.
Проверка по эталону.
 Все ли слова вам понятны в этой сказке?
 Сколько детей было у Деда Мороза? Найдите в тексте формирование первичных умений на
основе самоконтроля.
имена детей.
Работа над содержанием сказки.
 Зачем Мороз собрал своих детей? Найди ответ в тексте
и прочитай.
 Прочитайте в учебнике второй вопрос и дайте на него
ответ.
 Какую работу выполнила Снежинка?
 Прочитайте.
   Каких   детей   вырастил   Дедушка   Мороз?   Обоснуйте
свой ответ.
 Почему отец особенно похвалил Снежинку? Зачитайте,
что ей сказал отец.
     Да,   Снежинка   пожалела   землю.   Так   какой   была
Снежинка, прочитайте слова и назовите лишние?
   Ребята,   вы   много   работали   с   текстом,   ваши   глазки
устали,   давайте   дадим   им   отдохнуть   и   выполним
упражнения для глаз.
  В конце сказок часто встречаются слова «Сказка ложь,
да в ней намёк, добрым молодцам урок». Чему же учит
вас эта сказка? Какой урок в ней?
 Ребята,  а вот посмотрите, какие  разные по форме  и
размеру могут быть снежинки.
 Первым научился фотографировать снежинки  в 1885
году   американец   Уилсон   Бентли.
 Он   создал   атлас
«Снежные   кристаллы»,   куда   вошло   более   2000
фотографий. Уилсон Бентли фотографировал снежинки
почти

И сам,  фотограф, получил    прозвище  «Снежинка».  «Я
обнаружил,   что   снежинки   –   это   чудесное   воплощение
красоты,  писал Бентли,  и мне показалось стыдным,
лет.

50

 Работа с содержанием сказки.
   Чтобы   узнать,   кто   из   них   лучше
людям поможет.
 Ветер нагнал холода, чтобы люди
знали, что зима идёт.
 Лёд на реках мосты построил.
 Иней лес  украсил,  чтобы он был
красивый.
Самостоятельный
поиск
информации   в   тексте:   «Мне   стало
землю жалко. Я покрыла её снегом»
   Хороших,   потому,   что   они
принесли пользу людям.
   Потому,   что   она   лучше   своих
братьев. У неё была особенная душа
и   она   принесла   пользу   земле   и
людям.

Выполняют гимнастику для глаз
   Быть   добрыми,   внимательными,
заботливыми,
  приносить   добро
людям и пользу. во

время
что эту красоту не увидят и не оценят другие. Ни один
узор не повторялся дважды. Когда снежинка таяла, узор
пропадал   навсегда.   Так,   как   будто   навсегда   уходила
красота, не оставив после себя никакого следа»
  Так как же Снежинка пожалела землю?
   Снежинки   служат   хорошую   службу   человеку.   Они
очищают воздух от пыли и гари, и поэтому всегда легко
дышится
снегопада.
Более   того,   снег   отражает   губительные   спектры
солнечных   лучей.   Поэтому   у   северных   народов
отсутствуют многие болезни, которыми страдают южане
 Снежный покров, устилающий землю в зимние месяцы,
жизненно   важен   для   растений.   Он   спасает   их   от
вымерзания.
Рыхлый   снег   содержит   большое   количество   воздуха.
Порой «снежная перина» на 90% состоит из воздушной
начинки. Под такой периной растениям тепло
 Так зачем же земля покрывается снежным одеялом?
 А вы знаете, что скрип снега – это шум раздавливаемых
кристалликов.
Разумеется, человеческое ухо не может воспринять звук
одной «сломанной» снежинки. Но мириады раздавленных
кристалликов создают вполне явственный скрип.
 Она покрыла её белым снегом.
   Мы   сегодня   познакомились   со   сказкой,   которую
сочинил   народ   русский,   посмотрели,   как   художник
нарисовал её героев.
 Чтобы ей было тепло и не погибли
растения»
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.
Рыбам зиму жить тепло:
Узнали много нового.
   Русскую   народную   сказку   «Дети
Деда Мороза».
5
мин
Ответы детей.
Дети   показывают   карандаши
  итогов   урока.
5.Подведение
Рефлексия. Домашнее задание.
Цель   этапа   для   учителя:  дать
анализ   и   оценку   успешности
достижения   урока,
сообщить
учащимся о домашнем задании. инструктажа

оценку
Задачи:
соотнесение   поставленных   задач   с
достигнутым   результатом;   оценка
работы   класса   и   отдельных
учащихся; формирование у учащихся
навыка самоанализа;
проведение
по
выполнению   домашнего   задания,
дифференциация заданий.
Цель этапа для учащихся:  учиться
составлять
своей
деятельности   на   уроке   с   оценкой
учителя.
Задачи:
осмысление   и   оценка   своей
деятельности на уроке;
понимание   содержания   и   способов
выполнения домашнего задания;
умение   выбрать   домашнее   задание
согласно уровню знаний.
Метод:
иллюстративный.
Предполагаемый итог этапа:
обсуждение итогов урока по уровню
и характеру деятельности учеников.
объяснительно

Крыша – толстое стекло.
соответствующего цвета.
Выбор задания и запись в дневник.
И не снег, и не лёд,
 А серебром деревья уберёт.
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке

 Как вы думаете, кого здесь не хватает?
Сколько радости, подарков
Он привёз для всех ребят!
Он привёз игрушек воз.
Кто же это? Мне ответьте!
Ну,  конечно, …..
Ни в огне не горит,
Ни в воде не тонет
 Подведём итоги нашего урока.
 Какую сказку мы читали на уроке?
 Что вы узнали нового?  Чему удивились? Может быть
чтото захотели, прочитав сказку?
 Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке, у кого
сегодня всё получилось. Я рада за вас, ребята!
 Предлагаю вам выбрать самостоятельно то задание, с
которым, на ваш взгляд, вы сможете справиться, которое
вам будет по силам. А может, ктото из вас выполнит все
задания?
 подробный пересказ по плану (уч. стр.141 № 5);
 подготовить выразительное чтение сказки с друзьями по ролям (уч. стр.141 № 4);
   творческое   задание:   сочинить   сказку   по   рисунку   и
пополнить нашу книгу новой своей работой
Всем  спасибо  за урок. Вы были  сегодня интересными
собеседниками и внимательными слушателями.

file_name: Русская народная сказка Дети Деда Мороза.doc

intro:
Урок литературного чтения по УМК «Начальная школа 21 века» для 2 класса развивает умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения, развивает  навык выразительного чтения по ролям.
 На материале урока формируются  коммуникативные и личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.

title: Русская народная сказка «Дети Деда Мороза» (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
9 класс                                                      №38
Тема: Компьютерные проблемы 4 b
Цель урока: 1. развитие навыков диалогической речи по теме «Технологии.
                            Проблемы с компьютером»
                            2. введение новых знаний (ЛЕ. Разговорных клише)
Задачи урока:
образовательные:
                         повторение изученных и введение новой лексики по теме «Современные
                           компьютерные технологии» Ex. 1 p. 60
                         развитие навыков распознавания и употребления в речи  лексики по теме
                          Ex. 2. P.60
   освоение лексики посредством усвоения устойчивых словосочетаний.
Ex.3a
                         развитие умений просмотрового чтения. Ex. 4 p.60
                         развитие умений диалогической речи.
развивающие :
                         формирование умений работать в группе, координировать свои действия с
                          деятельностью других групп, направлять свои действия на решение
                          поставленной цели и задач.
воспитательные :
                           развитие и формирование умения общаться, взаимодействовать с  людьми;
                           формирование умения сотрудничества; умения слышать, слушать и
                            понимать партнера, планировать и выполнять совместную работу, уметь
                            договариваться, вести дискуссию, выражать свои мысли, оказывать друг
                            другу поддержку.
                          развитие навыков  аудирования с целью извлечения информации.
Оснащение: презентация к уроку, опорные карточки, фотографии по теме.
 УУД:
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные
операции, находить ошибки, устанавливать их причины
Коммуникативные: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые
средства в процессе коммуникации с партнером
Познавательные: формировать навыки говорения
Личностные: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
Ход урока
Организационный момент:
I.
Good morning, children. I’m glad to see you.
We keep on talking about technology, what do your think is the most popular and common
technological device nowadays? (Computer of course.)

Why is it so popular, what can we do using the computer?
When can it provide us with? What can it help us doing?
 Ответ:   It helps us to do school assignments, surf the Net download music, read the news, chat
online, read books and many other useful thing …
Yes, you are right. All in all, people can’t even imagine their lives without computer.
II. Актуализация  знаний:
 (постановка темы и формулировка учебнопознавательной задачи)
Today’s topic is not just a computer. Давайте просмотрим видео. Итак, какова же тема нашего урока? (учащиеся делают
предположения)
Проблемы с компьютером. (записать тему на доске)
III. Основной этап :
1.Повторение изученного материла. Упражнение 1. Стр.60
To solve the problem we should firstly know something about computers, Internet, software and
hardware. Let us check what you know about computers. Work in groups, write all words about
1) types of computers
2) words related to the Internet
3) software
4) hardware   (работа в группах)
Показ видео. Watch the video and check your answers. (аудирование)
1. Введение новой лексики.
Упражнение 2. стр. 60
Let us learn some expressions which can help us in discussing computer problems, circle the
correct words/
2. Первичное закрепление.
      Swap your works and check them, look at the right variants
      On the screen, which words have you missed?
      (анализ ошибок)
3.
  Упражнения 3,с. 60
Развитие диалогической речи и активизация ЛЕ.
  Обобщение полученных знаний:
  Children, you remember our dinosaurs, let’s watch the video
 Again and what his friends advised him. And one more thing :
 Who is good with computer? Подведение итогов урока:  итак ребята, мы поработали в группах. Каково было работать
в группе?
Ценки
III.
Заключительная часть урока.
Домашнее задание: 8, стр. 61

file_name: КУ 9КЛ Модуль 4 b.docx

intro: Разработка урока в 9 классе составлена к учебнику "Spotlight 9". Направлена на формирование умений работать в группе, координировать свои действия с деятельностью других групп, направлять свои действия на решение поставленной цели и задач. Целью является развитие и формирование умения общаться, взаимодействовать с  людьми; формирование умения сотрудничества; умения слышать, слушать и                            понимать партнера, планировать и выполнять совместную работу, уметь договариваться, вести дискуссию, выражать свои мысли, оказывать друг  другу поддержку,развитие навыков  аудирования с целью извлечения информации.

title: Разработка урока"Компьютерные проблемы 4 b"