extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Базовая средняя общеобразовательная школа №1»
 г. Александровска, Пермского края
Беседа с учащимися
Профессия будущего
преподаватель
 Вдовина Светлана Викторовна г. Александровск
Только помни, только помни!
В грохоте и ритме века:
Самая главная в жизни профессия
Быть человеком.
Воспитательные цели.
Воспитывать   у   учащихся   отношения   делового   сотрудничества
(доброжелательность   друг   другу,   уважать   мнение   других,   уметь   слушать
товарищей); воспитывать чувства взаимовыручки и этики групповой работы,
определить качества человека, которые помогают добиться успеха, выявить у
учащихся наличие таких качеств.
Основные задачи.
 дать   учащимся   представление   о   нравственной   основе   профес
сионального выбора;
 формировать позитивную оценку таких качеств характера, как
ответственность,   честность,   добросовестность,   воспитывать
отрицательное отношение к карьеризму, погоне за наживой;
 побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию;
 развивать   коммуникативную
  культуру   общения   и
взаимопонимания.
Этапы проведения:
1. Организационный момент.
2. Вводная часть.
3. Основная часть.
4. Рефлексия.
5. Заключительная часть.
Методы:  объяснительно – репродуктивный;
 проблемноситуативный («поиск истины»);
 частично – поисковый;
 метод воспитывающей ситуации;
 метод убеждения;
 рефлексия.
Приёмы:
 непрерывная эстафета мнений;
 импровизация на заданную тему;
 система вопросов (преподаватель является модератором беседы
и высказываний учеников в течение всей беседы);
 создание проблемных ситуаций.
Оборудование:  компьютер,   мультимедиа      проектор,   экран,
презентация.
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Совсем скоро вы шагнете во взрослую жизнь и заметите, что она очень
отличается от той, которой вы живете сейчас.
Нам   предстоит   серьезный   разговор   и   от   того   насколько   мы   будем
активны, организованны, коммуникабельны будет зависеть успех сегодняшней
встречи.
Кто себя уважает – встаньте!
Интересные люди – шаг вперед!
Кто чегото боится – шаг назад!
Кто считает себя успешным – сядьте на свои места!
Спасибо.
2. Вводная часть.
Я   не   зря   закончила   наше   упражнение   фразой   –   кто   считает   себя
успешным? На мой взгляд ваша будущая профессия и вообще ваше будущее
зависит от того кем вы станете в этой жизни. Будущее   невозможно   предугадать.   Однако   когда   речь   идет   о
профессии, коечто спрогнозировать всетаки можно!
Я   вам   предлагаю   вопросы,   на   которые,   я   думаю,   вам   интересно   будет
получить ответы:
Мозговой штурм.
 Зависит ли ваше будущее от выбранной профессии;
 Что такое успех;
 Надо ли быть в профессии хорошим человеком.
3. Основная часть.
Современная жизнь – это жесткая конкуренция и этот факт признают
все   здравомыслящие люди.
Вы   определились   с   профессией,   поступили   в   техникум,   получите
диплом. Но это не значит, что вы будите работать по этой профессии. По
данным статистики, до 80% людей работают не по специальности, указанной в
дипломе. За последние 15 лет больше половины жителей России поменяли
профессию. Почему так происходит?
Ситуация   на   рынке   труда   постоянно   меняется,   появляются   новые
профессии,   становятся   ненужными   старые.   Закрываются   предприятия,
сокращают  работников.  Как  приспособиться  к  этим  изменениям, чтобы  не
пострадать?
Примерные ответы детей:
 Нужно получить 23 образования.
 Нужно овладеть смежными специальностями.
 Нужно   овладеть   очень   редкой   профессией,   на   которую   нигде   не
учат.       Стать   высококлассным   специалистом,   чтобы   у   тебя   не
было конкурентов.
Предлагаю поработать в группах:
1 группа – руководители  крупной фирмы. Сформулируйте требования
к идеальному работнику.
2   группа   –   работники   этой   фирмы.  Как   вы   представляете   себе
идеального директора?
3 группа – учащиеся первого курса.   Мечтаете о будущем. Каким вы
представляете себя на рабочем месте, в рабочем коллективе?
Вам выданы в помощь карточки с качествами. Качества:
      • дух соперничества,
      • чувство товарищества,
      • способность к творчеству,
      • профессионализм,
      • озабоченность материальным успехом,
      • порядочность,
      • честность,
      • доброта,
      • независимость,
      • интеллектуальная развитость,
      • послушание,
      • предприимчивость,
      • открытость,
      • наличие собственных убеждений,
      • уравновешенность,
      • организованность,
      • чувство юмора,
      • эмоциональность,
      • искренность,
      • способность адаптироваться,
      • воспитанность,
      • настойчивость.
Отметьте пять наиболее значимых, на ваш взгляд, качеств.
Я   очень   рада,   что   среди   перечисленных   вами   качеств   в   основном
качества человеческие!
Очень хорошо быть ученым, поэтом, воином, строителем, но худо не
быть при этом человеком. Самая трудная профессия – быть человеком. И овладеть ею задача
номер один!
Вы находитесь на пути решения этой задачи.
Одним из условий данной задачи является развитие добрых качеств,
которые в вас уже заложены.
Назовите   одно   качество,   которое   характеризует   вас   как
хорошего человека.
(Порой назвать хорошие качества сложнее, чем плохие.)
Доброта, честность, ответственность  пригодится ли это вам в
профессии?
Ответственность, совесть, честность  как эти качества характера
связаны с мастерством, квалификацией?
Мне очень понравились ваши   ответы. Я уверена, что каждый из вас
может стать человеком с большой буквы. Пути достижения будут разными.
4. Рефлексия
В начале урока я говорила, что можно спрогнозировать свое будущее.
В   качестве   рефлексии   нашего   занятия   я   предлагаю   вам   оформить
таблицу «Моя будущая профессия – ЧЕЛОВЕК».
Чего хочу добиться в жизни
Какие качества мне в этом помогут
5. Заключительная часть.
Каждый  человек мечтает жить в хорошем обществе: чтобы люди были
отзывчивыми, чтобы продавцы были вежливыми, строители ответственными, чиновники честными и порядочными. Как же создать такое общество? Ответ
очевиден: нужно быть человеком и в жизни, и на своем рабочем месте!
(Аудиозапись   «Самая   главная   в   жизни   профессия   быть
ЧЕЛОВЕКОМ»)

file_name: Беседа с учащимися Вдовина.doc

intro: Данную разработку можно использовать классным руководителям. "Профессия будущего" необычная разработка, изначально ведется беседа профессионального характера. В конце мероприятия задача классного руководителя состоит в том, чтобы подвести учащихся к тому, что все профессии хороши - главное в нашей жизни оставаться человеком.

title: Методическая работа внеклассного мероприятия "Профессия будущего"


extracted_text:
EMG  звукосниматели мирового класса, на которых играют
звезды мирового уровня, многие тысячи профессионалов и
неисчислимое количество начинающих талантов.
Внутри каждого звукоснимателя установлен свой
предусилитель, который требует дополнительного питания
(батарейка 9 вольт).
EMG81
Это звукосниматель с мощным выходным сигналом созданный
специально для соло гитаристов. Он был впервые представлен
в 1979 году вместе с моделью EMG58. Керамические магниты
в сочетании со стальными магнитопроводами обеспечивают
острую атаку, которая, вместе с сочным тембром, дает то, для
чего предназначен этот датчик  мощный «овердрайв». А то, что
ими пользуются такие профи как Кирк Хэммет “Metallica” и
Керри Кинг “Slayer” является лучшей рекомендацией этой
модели и указанием области ее применения.
Резонансная частота: 2.25 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.85 В
Уровень выходного шума –91 ДБ.
EMG85
Эта модель была разработана на смену оригинальному датчику
EMG58. Алниковые магниты выдают «мясной» низ и плотный
верх, это отличный выбор для использования в «нековой» позиции вместе с EMG 81 в «бридже», именно такая
комбинация используется Закком Вайлдом “Ozzy Osbourne”,
“Black Label Society”. Этот датчик работает лучше всего если
вы любите натуральный «дисторшн», который получается в
результате перегрузки входного каскада вашего усилителя. И
конечно, в связи с тем что звук его очень разборчивый,
придется позаботиться о качестве Вашего звукоизвлечения.
Резонансная частота: 2.55 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.75 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.
EMG60
А это кое что другое. Эта модель звукоснимателя была
разработана в 1979 году и изначально должна была
использоваться на гитарах TeleElite как «минихамбакер», но
потом планы фирмы Fender поменялись и был разработан
полноразмерный «хамбакер» EMG60 с близко
расположенными катушками оборудованными керамическими
магнитами. Их звучание,с более яркой атакой чем у всех
остальных «хамбакеров» EMG, хорошо подходит ритм
гитаристам не давая им теряться в общем миксе ансамбля и
звучать чисто, но плотно.
Резонансная частота: 2.95 КГц
Выходная мощность: 1.0 В
Пиковая мощность: 1.4 В Уровень выходного шума –89 ДБ.
EMG89
Он представляет из себя два «сингловых» датчика в корпусе
«хамбакера», каждый со своим выходом. Когда датчик работает
в режиме «сингла» он представляет из себя Алниковый «сингл»
EMGSA. В режиме «хамбакера» он работает как два «сингла»
расположенных в одной плоскости. При использовании
тумблера pushpull вы можете переключаться между этими
двумя вариантами звучания. В режиме «Сингла» Резонансная
частота: 3.75 КГц, Выходная мощность: 0.6 В, Пиковая
мощность: 0.85В, Уровень выходного шума –94 ДБ.
В Режиме «Хамбакера»
Резонансная частота: 2.55 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.75 В
Уровень выходного шума –94 ДБ.
EMGSA
Очень популярная модель звукоснимателей для гитар типа
«Stratocaster» была выпущена в 1974 году, но потом
модифицирована и представлена вместе с остальными
моделями в 1979 году. EMGSA комбинирует все атрибуты
старого «cтратокастеровского» звука с увеличенной отдачей в
области средних частот и более высоким уровнем выходного
сигнала. Его звенящие как колокольчик обертона и потрясающий сустейн дают SA большее разнообразие в звуке
чем у обычных однокатушечных звукоснимателей. Алниковый
магнит выдает классическую гладкую перегрузку в области
средних частот. Встроенный предусилитель избавляет от
характерных для всех «синглов» шумов и наводок, оставляя все
преимущества присущие датчикам этого типа.
Резонансная частота: 3.75 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума 90 Дб.
EMGS
Он является схожим по конструкции с EMGSA, но Алниковый
магнит заменен на керамический. У него такая же громкость
выходного сигнала как и у EMGSA, но более яркий тембр,
акцентированный в области средних частот. Благодаря
использованию технологии моделирования тембра
звукосниматель EMGS имеет богатый обертонами тембр с
потрясающей чувствительностью к нюансам игры.
Резонансная частота: 4.35 Кгц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума 90 Дб.
EMGH, EMGHA Выпущенный, в 1974 году, EMGH был первым
однокатушечным бесшумным «синглом» в мире. Сейчас эти
датчики представляют из себя «синглы» в размере «хамбакера».
Они были разработаны для Ньюмана Джонса, гитарного мастера
из Техаса, нуждавшегося в датчиках со сплошными магнитами
для того чтобы сделать инструмент Кейту Ричардсу игравшему
на 5струнной гитаре. Это пришлось сделать изза того, что при
установке на 5струнную гитару обычных датчиков, имевших
стандартное расстояние между магнитопроводами
рассчитанное на 6струнную гитару, уровень сигнала от разных
струн был не одинаковым. Ньюману был нужен звук «сингла»,
но в гитаре уже было выфрезеровано отверстие под
стандартный «хамбакер» и фирма EMG согласилась сделать
для него такие датчики. EMGH имеет максимально возможный
частотный диапазон который богат гармониками. А EMGHA
это практически такой же как и EMGH датчик, но с
Алниковым магнитом вместо керамического, изза этого
звучащий немного теплее. Каждый из этих звукоснимателей это
отличный выбор для ритмгитаристов которым нужна
дополнительная разборчивость аккордов или для сольных
партий в которых нужна яркая атака «сингловых» датчиков.
Гитары Ньюмана обычно оснащены EMGH в «нековой»
позиции и EMGHA в «бридже».
EMGH
Резонансная частота: 4.35 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума –89 ДБ. EMGHA
Резонансная частота: 3.75 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.

intro:
EMG - звукосниматели мирового класса, на которых играют звезды мирового уровня, многие тысячи профессионалов и неисчислимое количество начинающих талантов.

Внутри каждого звукоснимателя установлен свой предусилитель, который требует дополнительного питания (батарейка 9 вольт).
EMG-81

Это звукосниматель с мощным выходным сигналом созданный специально для соло- гитаристов. Он был впервые представлен в 1979 году вместе с моделью EMG-58. Керамические магниты в сочетании со стальными магнитопроводами обеспечивают острую атаку, которая, вместе с сочным тембром, дает то, для чего предназначен этот датчик - мощный «овердрайв». А то, что ими пользуются такие профи как Кирк Хэммет “Metallica” и Керри Кинг “Slayer” является лучшей рекомендацией этой модели и указанием области ее применения.

Резонансная частота: 2.25 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.85 В
Уровень выходного шума –91 ДБ.

EMG-85

Эта модель была разработана на смену оригинальному датчику EMG-58. Алниковые магниты выдают «мясной» низ и плотный верх, это отличный выбор для использования в «нековой» позиции вместе с EMG 81 в «бридже», именно такая комбинация используется Закком Вайлдом “Ozzy Osbourne”, “Black Label Society”. Этот датчик работает лучше всего если вы любите натуральный «дисторшн», который получается в результате перегрузки входного каскада вашего усилителя. И конечно, в связи с тем что звук его очень разборчивый, придется позаботиться о качестве Вашего звукоизвлечения.

Резонансная частота: 2.55 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.75 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.

EMG-60

А это кое что другое. Эта модель звукоснимателя была разработана в 1979 году и изначально должна была использоваться на гитарах Tele-Elite как «мини-хамбакер», но потом планы фирмы Fender поменялись и был разработан полноразмерный «хамбакер» EMG-60 с близко расположенными катушками оборудованными керамическими магнитами. Их звучание,с более яркой атакой чем у всех остальных «хамбакеров» EMG, хорошо подходит ритм-гитаристам не давая им теряться в общем миксе ансамбля и звучать чисто, но плотно.

Резонансная частота: 2.95 КГц
Выходная мощность: 1.0 В
Пиковая мощность: 1.4 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.

EMG-89

Он представляет из себя два «сингловых» датчика в корпусе «хамбакера», каждый со своим выходом. Когда датчик работает в режиме «сингла» он представляет из себя Алниковый «сингл» EMG-SA. В режиме «хамбакера» он работает как два «сингла» расположенных в одной плоскости. При использовании тумблера push-pull вы можете переключаться между этими двумя вариантами звучания. В режиме «Сингла»- Резонансная частота: 3.75 КГц, Выходная мощность: 0.6 В, Пиковая мощность: 0.85В, Уровень выходного шума –94 ДБ.

В Режиме «Хамбакера»
Резонансная частота: 2.55 КГц
Выходная мощность: 1.25 В
Пиковая мощность: 1.75 В
Уровень выходного шума –94 ДБ.

EMG-SA

Очень популярная модель звукоснимателей для гитар типа «Stratocaster» была выпущена в 1974 году, но потом модифицирована и представлена вместе с остальными моделями в 1979 году. EMG-SA комбинирует все атрибуты старого «cтратокастеровского» звука с увеличенной отдачей в области средних частот и более высоким уровнем выходного сигнала. Его звенящие как колокольчик обертона и потрясающий сустейн дают SA большее разнообразие в звуке чем у обычных однокатушечных звукоснимателей. Алниковый магнит выдает классическую гладкую перегрузку в области средних частот. Встроенный предусилитель избавляет от характерных для всех «синглов» шумов и наводок, оставляя все преимущества присущие датчикам этого типа.

Резонансная частота: 3.75 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума -90 Дб.

EMG-S

Он является схожим по конструкции с EMG-SA, но Алниковый магнит заменен на керамический. У него такая же громкость выходного сигнала как и у EMG-SA, но более яркий тембр, акцентированный в области средних частот. Благодаря использованию технологии моделирования тембра звукосниматель EMG-S имеет богатый обертонами тембр с потрясающей чувствительностью к нюансам игры.

Резонансная частота: 4.35 Кгц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума -90 Дб.

EMG-H, EMG-HA

Выпущенный, в 1974 году, EMG-H был первым однокатушечным бесшумным «синглом» в мире. Сейчас эти датчики представляют из себя «синглы» в размере «хамбакера». Они были разработаны для Ньюмана Джонса, гитарного мастера из Техаса, нуждавшегося в датчиках со сплошными магнитами для того чтобы сделать инструмент Кейту Ричардсу игравшему на 5-струнной гитаре. Это пришлось сделать из-за того, что при установке на 5-струнную гитару обычных датчиков, имевших стандартное расстояние между магнитопроводами рассчитанное на 6-струнную гитару, уровень сигнала от разных струн был не одинаковым. Ньюману был нужен звук «сингла», но в гитаре уже было выфрезеровано отверстие под стандартный «хамбакер» и фирма EMG согласилась сделать для него такие датчики. EMG-H имеет максимально возможный частотный диапазон который богат гармониками. А EMG-HA это практически такой же как и EMG-H датчик, но с Алниковым магнитом вместо керамического, из-за этого звучащий немного теплее. Каждый из этих звукоснимателей это отличный выбор для ритм-гитаристов которым нужна дополнительная разборчивость аккордов или для сольных партий в которых нужна яркая атака «сингловых» датчиков. Гитары Ньюмана обычно оснащены EMG-H в «нековой» позиции и EMG-HA в «бридже».

EMG-H
Резонансная частота: 4.35 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.

EMG-HA
Резонансная частота: 3.75 КГц
Выходная мощность: 0.6 В
Пиковая мощность: 0.85 В
Уровень выходного шума –89 ДБ.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Звукосниматели EMG


extracted_text:
о проведении городской игры «Бизон» для учащихся 3 классов
ОТЧЕТ
27 февраля 2015 года на базе школы проходила игра «Бизон», в которой приняли
участие 11 команд обучающихся 3 классов: среди которых 31 школа – «Эрудит», 30
школа – «5 элемент», 11 школа – «Умники и умницы»,  6 школа – «Ассорти», 12 школа
– «Дар», 20 школ а    «Удача», 32 школа – «Эврика», 29 школа – «Мобильные», 37
ШКОЛА – «Мы – будущее России», 22 школа – «Аудит», 18 школа – «Умницы».
Состязание   проводилось   в   двух   аудиториях   1.06   (ответственные   Колоколова
В.В., Серенко Г.С.) и 2.05 (ответственный Соколова М.А.).
Жюри   в   аудитории   1.06   представлено   следующим
составом:   Кускова   В.В.,   зам.директора   по   УВР   МБОУ
СОШ   №   17;   Павлова   Мария   Михайловна,   учитель
русского языка и литературы МБОУ СОШ № 29; Рубцова
Валерия Игоревна, студент 4 курса ВИЭПП.
1 Жюри в аудитории 2.05: Стороженко
Людмила Петровна, МБОУ СОШ № 29;
Гребенникова Оксана Владимировна,
учитель истории МБОУ СОШ № 29;
Тарасенко Ксения Эрнестовна,
студент 4 курса ВИЭПП.
Игра   началась   с   визитной   карточки   каждой   команды   и   прошла   по   четырём
направлениям:
здоровьесбережение;
 экономика;

 естествознание;
 творчество.
1   тур   «Экономика»   включал   в   себя  разминку,   представленную   в   виде   игры
презентации на экономическую тему «Доскажи словечко» и  основную часть – серия
ребусов.
2 Введение во 2 тур «Здоровьесбережение»  легендазагадка о корове, ответ на который
участники нашли в чёрном ящике и с большим удовольствием отгадали кроссорд на
тему «Молочные продукты».
3 тур «Естествознание» представлен интеллектуальной игрой с возможностью выбора
сложности   вопроса   по   номинациям:   «Растительной   мир   Волгоградской   области»,
«Животный мир Волгоградской области», «Культура и быт Волгоградской области»,
«Знаменитые люди Волгоградской области».
В   4   туре   команды   продемонстрировали
творческие   способности,   выполнив   по
3 памяти   аппликацию   «Герб   города
Волжского».
Подведя итоги, жюри наградило памятными дипломами и подарками участников игры
«Бизон»:
ПОБЕДИТЕЛЬ: «Умники и умницы» (МБОУ СОШ № 11), «Умницы» (МБОУ СОШ
№ 18);
1   МЕСТО:  «5   элемент»   (МБОУ   СОШ   №   30),   «Эврика»   (МБОУ   СОШ   №   32),
«Мобильные» (МОУ СОШ № 29);
2   МЕСТО:  «Ассорти»   (МБОУ   СОШ   №   6),   «ДАР»   (МБОУ   СОШ   №   12),   «Мы   –
будущее России» ( МБОУ СОШ № 37)
3 МЕСТО:  «Удача» (МБОУ СОШ № 20), «Эрудит» (МБОУ СОШ № 31), «Аудит»
(МБОУ СОШ № 22).
4 До новых встреч!!!
5

file_name: конспект 2.docx

description:
До новых встреч!!!
5

intro:
Цели урока:

Обучающая: сформировать понятие "микориза", "антибиотики"; показать роль грибов в системе живых организмов; раскрыть влияние и значение грибов в жизни человека;
Развивающая: создать условия для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;
Воспитательная: создать условия для формирования личностных УУД;воспитывать бережное отношение к природе.

title: Грибы в биосфере и жизни человека


extracted_text:
Общение с гитаристами любого уровня обнаруживает, в лучшем
случае, отрывочные знания о принципах построения гитарного
звука и самих гитарах. В наше сознание настолько въелись
рекламные клише, что мы уже стали принимать их за правду и,
как следствие, делаем неправильные выводы и совершаем
ошибки при покупках музыкальной продукции. Мы
постараемся хотя бы частично восполнить этот
пробел,затронуть различные аспекты работы гитариста в студии
и на сцене а также периодически будем обращать свой взгляд в
историю создания гитар и их последующего развития.
Итак, в далеком 1930 году некто Виктор Смит, сидя дома и
размышляя о сущности бытия, возил по листу бумаги
металлические опилки. Случайно попав в электромагнитное
поле, они приняли вполне определенную форму. Немало
удивившись этому, Виктор погрузился в изучение
электромагнитной теории. Плодом данного изучения стало
понимание того,что при движении магнитопроводящего
предмета в магнитном поле в электрическом контуре возникает
Э.Д.С. Результатом кипучей деятельности Виктора Смита
пользуется ныне каждый музыкант, играющий на
электрогитаре : хвала Смиту, он изобрел первый
звукосниматель. Непоседливой натуре Виктора этого
показалось мало и, будучи одним из основателей фирмы Valco,
выпускавшей музыкальные инструменты, он оборудовал
испанские гитары типа “dobro” своими звукоснимателями и
выставил их на рынок еще до 1933 года. Усилить звук гитары
пытались и ранее, но использовали для этого обычные
микрофоны, пристраивая их снаружи или помещая внутрь.
Однако эта конструкция имела среди прочих один существенный недостаток: достигнув определенного, довольно
таки низкого порога громкости, микрофон самовозбуждался и
начинал свистеть. Кстати, и большинство современных, как
зарубежных, так и отечественных звукоснимателей обладают
этой незавидной особенностью.
Но об этом позже, а пока мы остановились на 1932 году, когда
легендарная фирма Rickenbacker выбросила на рынок США
инструменты типа Lap Steel под лирическим названием Frying
Pan (сковорода). Первая же цельнокорпусная гитара появилась
на рынке лишь шесть лет спустя. Под названием “Songster” ее
выпустила фирма Slingerland, специализировавшаяся на
производстве обычных гитар,банджо и позднее барабанов. Как
же выглядела прародительница? Это была цельнокорпусная
модель испанской гитары со “сквозным” грифом, мензурой 25”
и клееными “ушами”. Корпус был покрыт шпоном. Заметим, что
подобные инструменты появились на Rickenbacker лишь в 1956
году , а Gibson дозрела к 1963му, назвав свою модель Firebird.
Звукосниматель для уменьшения наводок был сделан по
принципу “humbucker”, которым мы пользуемся и поныне.
Гитара была полностью “играбельна” и держала
строй.Промышленно ее выпустили раньше, чем Les Paul собрал
дома свою первую цельнокорпусную гитару, назвав ее “Log”
“бревно”.
Резюме:
Первая цельнокорпусная электрогитара была выпущена фирмой
Slingerland, а Rickenbacker, National или Gibson были вторыми. Однако фотографию гитары даже не напечатали в каталоге.
Кому это было нужно в 1938 году? Такие гитары были слишком
большим шагом вперед и не укладывались в сознании
музыкантов того времени. Кусок дерева со звукоснимателем
для них не был гитарой. Лишь в 1950 году, разработав
технологию по производству подобных инструментов, К.Лео
Фендер перевернул музыкальный мир.
Из далекой истории вернемся в настоящее с его
многочисленными проблемами типа: вам надоел старый или
просто нужен инструмент. Поставьте себе задачу: для чего он
вам нужен; определитесь, сколько у вас денег. Если хотите
купить оптимальную для Вас гитару,запаситесь терпением,
тягой к знаниям и аксиомой: чудес не бывает. Очень условно
разделим электрогитары (из болееменее доступных
отечественному потребителю) на 2 категории:
Для начинающих, с ценами до 500$ . Описывать эти дрова
бессмысленно, ибо они не могут ни звучать, ни строить, ни
работать какоето продолжительное время. Советовать хоть
чтото очень трудно, т.к.за эту цену фирмы ставят самое
дешевое железо, электронику со смутным происхождением и
таинственные сорта дерева. Выход скорее всего один: искать
уже готовый инструмент у мастера, но не дешевле 400$. По
крайней мере у вас будет гарантия на постоянство того, что вы
купили.
Инструменты ценой до 2000$. В эту категорию укладывается
подавляющее число музыкантов, а посему на ней остановимся. Следует четко понимать из чего складывается цена на гитару, к
сожалению она не всегда строго соответствует качеству. Во
всем мире , но не у нас, на стоимость инструмента влияет
отнюдь не только качество исходных компонентов и работы. К
этому мы вынуждены добавить такие моменты как: финансовое
положение фирмы на данный момент, раскрученность фирмы и
конкретного инструмента. Чем больше было затрачено на
рекламу, тем выше цена. Делая покупку пытайтесь просчитать
какую часть суммы вы тратите на этикетку, стоит ли реальный
результат запрашиваемых денег. Не стоит забывать, что гитары
данного ценового диапазона являются продуктом массового
производства, и ожидать от них необычайно богатого звука не
стоит, это просто рабочие инструменты. Постулат первый: на
звук влияет все, неважен только цвет. От способа крепления
грифа зависит будет у вас атака или сустейн. Звук гитары
состоит из: атаки  это примерно первые 0,3 сек. после касания
медиатора о струну, и затухания  все остальное время
звучания. Закон неумолим: чем ярче атака, тем меньше сустейн,
т.е. чем быстрее дерево раскачивается в ответ на колебания
струны, тем меньше общая продолжительность звучания и
наоборот. Нельзя сказать какой способ крепления грифа лучше,
ибо результат звука от этого разный. С прикрученным грифом
перкуссийность инструмента повышается, что необходимо при
скоростной игре, иначе вместо хорошего арпеджио или
“полива” вы услышите сплошную “кашу”. Для игры тягучего
блюза лучше сквозной гриф. Вас в данном случае мало волнует
атака, важно, чтобы звук был сочным, долго и ровно тянулся.
Гдето в середине этого стоят вклееные грифы: как бы
разборчиво, если быстро бегать пальчиками, но и “Still got the Вlues” звучит прилично. Вклейки грифов несколько отличаются
друг от друга, но я кардинальных различий вследствие этого не
вижу. Коль мы заговорили о грифе, обратим внимание на
накладку. Чем она жестче, тем легче будут читаться легатные
ноты, больше будет обертонов, и тем дольше она вам
прослужит; чем мягче, тем глуше звук. Клен мягче палисандра,
а палисандр в свою очередь мягче черного дерева. Это, как
правило, хотя бывают и исключения, но в массовом
производстве они вряд ли встретятся. Из этих трех пород
дерева и делаются накладки для большинства гитар. Порожки
лучше приставные, т.е. приклеивающиеся непосредственно на
тело грифа.
Врезные порожки ( в накладке выбирается паз и в нем
устанавливают порожек) несколько хуже, т.к. колебаниям с
открытых струн приходится преодолевать сопротивление
накладки и лишь затем проникать в тело грифа. Исключением
будет лишь тот случай , когда гриф сделан из одного куска
дерева, а анкер заводится с обратной стороны. В этом случае
лонжерон, закрывающий паз, делают из любой породы дерева,
только темного цвета (так легче скрыть дефекты подгонки).
Характерным примером является Fender. Такие грифы
наиболее технологичны и дешевы. Серьезным недостатком
является быстрый износ игровой поверхности. Подробно
останавливаться на порожках в инструментах этого класса мы
не будем, до таких тонкостей эти гитары еще не доросли, лишь
бы не стояла обычная пластмасса, не путайте с порожками,
сделанными по технологии GraphTech. Порожка вообще может
не быть, если на инструменте стоит Floud Rose. Радиус накладки грифа колеблется обычно от 16” до 12”. В некоторых
случаях гриф склеивается из нескольких кусков, иногда одной,
иногда разных пород (с симметричным расположением
относительно центральной оси). Вопреки расхожему мнению
это не является признаком “крутизны” инструмента.
Великолепный звук можно получить и с цельносделанного
грифа. Таким образом производитель компенсирует
напряжения в дереве и тем самым страхует себя от
несанкционированного прогиба или винта. Также в виде
страховки на анкер под накладку некоторые укладывают
стальной профиль, что звука, мягко говоря, не улучшает. В
авангарде такого рационализаторства шли японские фирмы
Ibanez и Charvel/Jackson , в соучастии были замечены и другие.
Покупая инструмент, попросите продавца покрутить гайку
анкера и убедитесь что прогиб грифа от этого меняется.
Корпуса гитар в зависимости от поставленной цели делают из
различных пород дерева, частенько из эстетических
соображений закрашивая или покрывая шпоном другой породы.
Совсем необязательно, что под краской скрывается
бракованная древесина, ни разу не видел симпатичный тополь
или ольху. Обычная липа внешне тоже не презентабельна, но
для соответствующих целей обладает хорошими звуковыми
характеристиками.
Таких примеров много, так что ввести в заблуждение внешним
видом корпуса практически любого музыканта не составляет
большого труда, если только он не полностью открыт (без
краски). Хотя есть ряд профессиональных приемов, которые
даже в таких случаях помогают скрыть изъяны древесины. Принцип формирования звука тот же, что и на грифах. Чем
мягче дерево, тем звук глуше. Форма гитарной деки влияет на
звук незначительно, а так как составляющих общей картинки
много и выделить долю каждой из них очень трудно, то
доверяйте своим личным эстетическим вкусам.В дальнейшем
мы более подробно остановимся на материале корпуса и
некоторых нюансах их изготовления, но это уже явно относится
не к этому ценовому диапазону инструмента. Теперь немного о
механике. Колки: чем больше передаточное число,тем легче вам
будет настроить инструмент, и тем лучше они должны держать
строй. Передаточное число на гитарах бывает от 10 до 16, т.е.
вам нужно сделать 1016 оборотов червяка, чтобы колесо
сделало один оборот. Естественно лучше, если на инструменте
стоят колки Schaller или Sperzel. Также хорошими считаются
Grover и Gotoh. Фирмы, выпускающие гитары, сами механику не
производят, и, если на колках вы видите логотип Carvin, не
верьте глазам своим, перед вами Schaller, изготавливавший
колки для Carvin. Там же комплектуется Jackson, японская
Gotoh упаковывает, среди прочих, Ibanez; Gibson одевают либо
Schaller, либо Grover и т.д. Хром и черный хром приличен у
всех фирм, а вот колки, покрытые золотом лучше у Schaller.
Gotoh, например, быстро облезает. Мое недавнее знакомство с
колками корейской фирмы Kimberly оставило приятное
впечатление, все изготавливается по лицензии и на
оборудовании Gotoh. Естественно, это не идеал, но качество
явно превалирует над ценой.
Струнодержатели: класс простейших, неподвижные;
класс дрожащих, т.е. тремоло. Участники почти те же  Kahler и
Wilkinson, Schaller, Gotoh. Чем сложнее механика, тем больше
изменений в звук она добавляет. Чем жестче крепление, тем
ярче атака и чище звук. Существует миф о бесподобном звуке
колокольной бронзы, ну и, на худой случай, латуни. В далекие
50е струнодержатели делали в основном из стали, но бизнес
есть бизнес. Литье из стали, как и обработка, намного дороже
аналогичных операций с бронзой или латунью. В своих
воспоминаниях Лео Фендер отмечал, что у инструментов с
латунными струнодержателями пропадал чистый тон, но вопрос
сокращения затрат перевесил. Пошла реклама, новые лозунги и
объяснения придуманных преимуществ. Не забывайте, мы
говорим о массовом производстве. Если вы ищете инструмент с
вибратором, то наиболее удобный , на мой взгляд, из семейства
Floyd Rose  низкопрофильный. На стандартных моделях
неудобно играть пиццикато  “подстройка” мешает. И
последнее: правильно установленный Floyd Rose работает
бесшумно.
Подробное обсуждение гитарной электроники мы вынесем в
отдельную статью, ибо тема настолько обширна, что не рискну
утомлять вас в первом же эссе. Замечу лишь, что американские
звукосниматели несколько дороже японских и объективно
лучше. Основными лидерами массового производства являются
DiMarzio, Seymour Duncan, Bill Lawrence, EMG и Bartolini.
Многие производители гитар предпочитают изготавливать
звукосниматели самостоятельно, не доверяя звук своего дерева чужой электронике.
Прийдя в магазин, терпеливо сравнивайте инструменты, не
хватайте первый подходящий по цене. Все инструменты этого
класса имеют недостатки и нахождение наименьшего,
замечаемого вами их числа, должно стать при покупке главной
задачей. Есть еще один момент, характерный только для нашей
страны. Вследствие ненормальной экономической ситуации
музыканты с количеством денег обсуждаемого диапазона, могут
купить штучный мастеровой инструмент явно из следующего
класса. Не хочу сказать, что каждый российский мастер делает
гитары высокого уровня, но такие люди есть, нужно только
приложить усилие по их нахождению. Немаловажным
обстоятельством являются обязательные гарантии и сервисная
поддержка. Упаковываются инструменты практически любой
фурнитурой и электроникой.

title: Как выбрать инструмент


file_name: конспект 2.docx

description:
о проведении городской игры «Бизон» для учащихся 3 классов
ОТЧЕТ
27 февраля 2015 года на базе школы проходила игра «Бизон», в которой приняли
участие 11 команд обучающихся 3 классов: среди которых 31 школа – «Эрудит», 30
школа – «5 элемент», 11 школа – «Умники и умницы»,  6 школа – «Ассорти», 12 школа
– «Дар», 20 школ а    «Удача», 32 школа – «Эврика», 29 школа – «Мобильные», 37
ШКОЛА – «Мы – будущее России», 22 школа – «Аудит», 18 школа – «Умницы».
Состязание   проводилось   в   двух   аудиториях   1.06   (ответственные   Колоколова
В.В., Серенко Г.С.) и 2.05 (ответственный Соколова М.А.).
Жюри   в   аудитории   1.06   представлено   следующим
составом:   Кускова   В.В.,   зам.директора   по   УВР   МБОУ
СОШ   №   17;   Павлова   Мария   Михайловна,   учитель
русского языка и литературы МБОУ СОШ № 29; Рубцова
Валерия Игоревна, студент 4 курса ВИЭПП.
1

description:
Жюри в аудитории 2.05: Стороженко
Людмила Петровна, МБОУ СОШ № 29;
Гребенникова Оксана Владимировна,
учитель истории МБОУ СОШ № 29;
Тарасенко Ксения Эрнестовна,
студент 4 курса ВИЭПП.
Игра   началась   с   визитной   карточки   каждой   команды   и   прошла   по   четырём
направлениям:
здоровьесбережение;
 экономика;

 естествознание;
 творчество.
1   тур   «Экономика»   включал   в   себя  разминку,   представленную   в   виде   игры
презентации на экономическую тему «Доскажи словечко» и  основную часть – серия
ребусов.
2

description:
Введение во 2 тур «Здоровьесбережение»  легендазагадка о корове, ответ на который
участники нашли в чёрном ящике и с большим удовольствием отгадали кроссорд на
тему «Молочные продукты».
3 тур «Естествознание» представлен интеллектуальной игрой с возможностью выбора
сложности   вопроса   по   номинациям:   «Растительной   мир   Волгоградской   области»,
«Животный мир Волгоградской области», «Культура и быт Волгоградской области»,
«Знаменитые люди Волгоградской области».
В   4   туре   команды   продемонстрировали
творческие   способности,   выполнив   по
3

description:
памяти   аппликацию   «Герб   города
Волжского».
Подведя итоги, жюри наградило памятными дипломами и подарками участников игры
«Бизон»:
ПОБЕДИТЕЛЬ: «Умники и умницы» (МБОУ СОШ № 11), «Умницы» (МБОУ СОШ
№ 18);
1   МЕСТО:  «5   элемент»   (МБОУ   СОШ   №   30),   «Эврика»   (МБОУ   СОШ   №   32),
«Мобильные» (МОУ СОШ № 29);
2   МЕСТО:  «Ассорти»   (МБОУ   СОШ   №   6),   «ДАР»   (МБОУ   СОШ   №   12),   «Мы   –
будущее России» ( МБОУ СОШ № 37)
3 МЕСТО:  «Удача» (МБОУ СОШ № 20), «Эрудит» (МБОУ СОШ № 31), «Аудит»
(МБОУ СОШ № 22).
4

description:
До новых встреч!!!
5

intro:
Цель: расширить знания учащихся о грибах и их значение в природе и жизни человека.
Задачи:

Выявить отличительные особенности грибов ,систематизировать знания, полученных при изучении темы; развивать познавательный интерес ,умение сравнивать , работать с терминами; воспитывать бережное отношение к природе.
Формирование коммуникативной компетентности в общении с учащимися и учителем в процессе образовательной деятельности; формирование экологической культуры, выполнение творческого задания.

title: Грибы и микроорганизмы


extracted_text:
Гитара состоит из корпуса и грифа.
 Боковые стороны корпуса называются обечайки.
 Верхняя плоскость называется верхняя дека (или просто
дека).
 Нижняя плоскость называется нижняя дека (или дно).

Подставка  деталь, приклеенная к верхней деке гитары, за
которую прикрепляются струны. (иногда говорят: подструнник
или кобылка)
Косточка  клиновидная костяная (чаще пластиковая)
пластинка , вставленная в паз на подставке. На совсем дешевых
(или очень старых) гитарах ее заменяет отрезок ладовой
проволоки. (иногда говорят: нижний порожек).
Резонатор  (точнее: отверстие резонатора) круглое отверстие в
деке, украшенное розеткой в виде бумажной или пластиковой
наклейки. На дорогих гитарах розетка делается врезная  как
инкрустация из шпона и перламутра.
Окантовка  (или обкладка, обводка) декоративная светлая или
темная полоска вдоль краев обечаек. Резонанс (solid top)  материал деки, специальным образом
(вдоль слоев) распиленная древесина, склееная в тонкий (46
мм) щит. Деку из такого материала иногда называют
резонансной. Для дек используют ель, кедр.
Ламинат (laminated top)  материал деки, специальная очень
тонкая "музыкальная" фанера, имитирующая резонанс.
Очень часто задают вопрос  что лучше, резонанс или "ламинат".
При прочих равных, дека из резонансной ели конечно
предпочтительнее. Но куда важнее КЛАСС гитары, ее качество
и конструктивные достоинства. Грамотно и аккуратно
сделанная гитара с "ламинатом" интереснее, чем
некачественная гитара с массивной декой. И потом,
резонансная дека  вещь капризная и не очень надежная, она
может трескаться от перепадов температуры и влажности.

Верхний клец  доска, к которой приклеиваются правая и левая
обечайки, и в которой вырезается гнездо для крепления грифа.
Нижний клец  примерно такая же доска внизу гитары, в нее
вставляется кнопка для ремня. Контробечайка  полоса фанеры, приклеенная изнутри к
обечайке.
Пружины  тонкие бруски, поддерживающие верхнюю и
нижнюю деку.
Стрелка  деревянный клин, стыкующий обечайки на нижнем
клеце.
Гриф гитары состоит из ручки, к ней приклеены пятка,
накладка и головка.
Пятка  выступающая деталь грифа, которая приклеивается
(или привинчивается винтом) к корпусу.
Накладка  плоская тонкая доска, в которую впрессовываются
лады (ладовые пластины).
Головка (лира)  приклеена под углом к ручке, на ней
расположены колки (колковая механика).
Верхний порожек  (или просто порожек) пластмассовая
деталь с прорезями для фиксации струн. Обычно он служит
началом отсчета 1го лада и от него отсчитывается мензура
рабочая длина струны. Иногда сразу после порожка помещают
"нулевой лад"  и в этом случае мензура отсчитывается от
нулевого лада.
Нормальная мензура составляет 650 мм, иногда используют 610
мм. Подростковые гитары делают с мензурой 540 и даже 480
мм, а басгитары 840 мм. Вообще говоря, мензуру можно
сделать любую, от этого изменится только формула расчета
длины ладов.
Некоторые производители измеряют мензуру в дюймах.

intro:
Гитара состоит из корпуса и грифа.
- Боковые стороны корпуса называются обечайки.
- Верхняя плоскость называется верхняя дека (или просто дека).
- Нижняя плоскость называется нижняя дека (или дно).

О гитаре. О словах и терминах. (О гитаре. О словах и терминах.)

Подставка - деталь, приклеенная к верхней деке гитары, за которую прикрепляются струны. (иногда говорят: подструнник или кобылка)
Косточка - клиновидная костяная (чаще пластиковая) пластинка , вставленная в паз на подставке. На совсем дешевых (или очень старых) гитарах ее заменяет отрезок ладовой проволоки. (иногда говорят: нижний порожек).
Резонатор - (точнее: отверстие резонатора) круглое отверстие в деке, украшенное розеткой в виде бумажной или пластиковой наклейки. На дорогих гитарах розетка делается врезная - как инкрустация из шпона и перламутра.
Окантовка - (или обкладка, обводка) декоративная светлая или темная полоска вдоль краев обечаек.
Резонанс (solid top) - материал деки, специальным образом (вдоль слоев) распиленная древесина, склееная в тонкий (4-6 мм) щит. Деку из такого материала иногда называют резонансной. Для дек используют ель, кедр.
Ламинат (laminated top) - материал деки, специальная очень тонкая "музыкальная" фанера, имитирующая резонанс.

Очень часто задают вопрос - что лучше, резонанс или "ламинат". При прочих равных, дека из резонансной ели конечно предпочтительнее. Но куда важнее КЛАСС гитары, ее качество и конструктивные достоинства. Грамотно и аккуратно сделанная гитара с "ламинатом" интереснее, чем некачественная гитара с массивной декой. И потом, резонансная дека - вещь капризная и не очень надежная, она может трескаться от перепадов температуры и влажности.

О гитаре. О словах и терминах. (О гитаре. О словах и терминах.)

Верхний клец - доска, к которой приклеиваются правая и левая обечайки, и в которой вырезается гнездо для крепления грифа.
Нижний клец - примерно такая же доска внизу гитары, в нее вставляется кнопка для ремня.
Контробечайка - полоса фанеры, приклеенная изнутри к обечайке.
Пружины - тонкие бруски, поддерживающие верхнюю и нижнюю деку.
Стрелка - деревянный клин, стыкующий обечайки на нижнем клеце.

Гриф гитары состоит из ручки, к ней приклеены пятка, накладка и головка.
Пятка - выступающая деталь грифа, которая приклеивается (или привинчивается винтом) к корпусу.
Накладка - плоская тонкая доска, в которую впрессовываются лады (ладовые пластины).
Головка (лира) - приклеена под углом к ручке, на ней расположены колки (колковая механика).
Верхний порожек - (или просто порожек) пластмассовая деталь с прорезями для фиксации струн. Обычно он служит началом отсчета 1-го лада и от него отсчитывается мензура - рабочая длина струны. Иногда сразу после порожка помещают "нулевой лад" - и в этом случае мензура отсчитывается от нулевого лада.

Нормальная мензура составляет 650 мм, иногда используют 610 мм. Подростковые гитары делают с мензурой 540 и даже 480 мм, а бас-гитары 840 мм. Вообще говоря, мензуру можно сделать любую, от этого изменится только формула расчета длины ладов.
Некоторые производители измеряют мензуру в дюймах.

title: О гитаре. О словах и терминах.


file_name: конспект 2.docx

description:
До новых встреч!!!
5

intro:
Урок «открытия» нового знания по теме «Деление и рост клетки»  разработан на основе требований ФГОС и  соответствует содержанию программного материала, этапам работы и  планированию  учителя. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой. С точки зрения здоровьесберегающих технологий  на   уроке были запланированы различные виды деятельности.

   На всех этапах урока учащиеся были вовлечены в активную практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия: работа с текстом и рисунками, составление клайстера, выполнение заданий на утверждение «да» и «нет», составление схемы митоза с использованием модели «Митоз клетки».

Цель:

Продолжить знакомить учащихся с основными процессами жизнедеятельности клетки.

Задачи:

—  расширить  знания учащихся о процессах, происходящих в клетке;

— продолжить формирование умения работать с текстом, схемами,  иллюстрациями учебника и раздаточным материалом;

— сформировать научное мировоззрение  о  живых организмах на основе единства процессов жизнедеятельности, протекающих в клетке.

title: Деление и рост клетки


extracted_text:
Тембр, красота и благозвучность голоса
Сегодня мне хотелось бы затронуть вопрос, связанный с
тембром, красотой и благозвучностью нашего голоса. Часто
говорят, что женщина любит ушами, а мужчина  глазами. Но у
меня такое ощущение, что ушами любят все поголовно, а
глазами  выборочно, эстеты и особо избалованные любители
прекрасного.
Итак, голос важен для всех, для певцов особенно. А для
простых людей  не музыкантов красота голоса также важна,
потому что от того, благозвучна ли Ваша речь или нет, зависит,
полюбит Вас девушка или нет, проникнется ли симпатией
директор или Вы ему сразу же не понравитесь, будет ли
испытывать доверие клиент, или, напротив, от Вас сразу же
отвернуться и захлопнут перед носом дверь.
Давайте разберем голос с позиции музыкальной, хотя этот
подход, я думаю, и для обыкновенной жизни будет весьма
полезен.
Итак, как мы уже говорили ранее, голос различают по высоте и
тембру. Женские голоса выше мужских, хотя низкие женские
голоса  контральто и высокие мужские  тенора иногда весьма
схожи по звучанию, даже так, что их бывает трудно различить.
Когда ребенок в детстве начинает заниматься музыкой и
пением, то весьма вероятно, что его диапазон разовьется
достаточно хорошо, и он к 1213 годам научится пользоваться не менее полуторами октав. То есть человек, повзрослев,
сможет владеть как высокими интонациями своего голоса, так и
весьма низкими  глубокими и мягкими. Но, к сожалению, в
силу какихто причин  воспитания, привычки говорить так или
иначе, окружения, профессии  люди порою используют в
обычной разговорной речи очень небольшой, прямо скажем,
скудный диапазон. Некоторые женщины, к примеру, склонны
переговариваться в автобусе визгливыми, тоненькими
голосами:
'А я на распродаже купила такие кофточки! Супер!'
'А я сапожки высокие  класс!!!',  еще более тонким и
пронзительным, 'школьным' голоском вторит приятельница.
Дамы разговаривают так, что кажется, будто у них совсем нет в
природе голоса глубоких, красивых обертонов. Но на самом
деле это не так. Если провести с женщинами из автобуса
небольшой вокальноречевой тренинг, то у них неожиданно
обнаружатся и мягкие, низкие нотки в их голосе. А ведь
медленная речь, не резкий и не визгливый голос действуют на
окружающих успокаивающе и умиротворяюще.
Загадки красивого голоса
Поставленный голос.
Невероятные крики детей в общеобразовательной школе, когда
они 'отдыхают' на переменах, как показали исследования, повышают уровень раздражительности учителей. Педагоги
начинают нервничать от визга школьников, срываются и
начинают кричать на подопечных порою не менее высокими и
резкими голосами. А дети, в свою очередь , заводятся. И
получается замкнутый круг. А выход из него  понижение
интонации голоса, уменьшение темпа речи. Для того, чтобы
достигнуть таких умений, существуют специальные вокально
речевые упражнения.
Надо сказать, что среди профессионалов различают так
называемый 'поставленный' голос (им пользуются певцы,
лекторы, ведущие и артисты), и 'непоставленный'  обычный,
бытовой.
Каковы же признаки поставленного голоса? Это, прежде всего,
красивый тембр, настолько, насколько позволяют природные
качества человека. Это сила голоса (попробуйтека, как
оперный певец, перепеть оркестр, играющий forte из
оркестровой ямы). Тут и особая способность долго
выдерживать звуки. А это качество нарабатывается при помощи
определенных упражнений с дыханием.
Чтобы звук хорошо был слышен в огромных и даже в средних
размеров залах и аудиториях, голос должен еще обладать так
называемой 'полетностью'. Что такое полетность? Это, когда
Вы, заблудившись в лесу, кричите, и Ваше 'Ау!' все сразу
слышат, потому что звук хорошо летит. А иные кричат, вроде
громко стараются, а голос как будто бы застревает и падает
недалеко от крикуна. Полетность звука складывается из разных вещей. Это и работа резонаторов, и правильное дыхание, и
мастерское умение округлять и посылать звук.
Для того, чтобы голос сильно и красиво звучал, необходимо
уметь пользоваться регистрами. Певцы, принадлежащие к
сильной половине человечества, как правило, умеют в той или
иной ситуации использовать грудной (насыщенный и богатый)
регистр голоса, и фальцентный (высокий, менее яркий).
Женщинывокалистки, передавая чувственность романсов или
драматизм оперных партий, пользуются и головным (высоким)
регистром, и грудным (низким), а также центральным
(соединяющим головной и грудной регистры).
Умение вовремя перейти в тот или иной регистр, понизить или
повысить голос, уменьшить громкость или замедлить темп
пения или речи  это и есть в общих чертах мастерское владение
голосом. Голос передает те или иные ощущения и переживания.
Голос может возбудить чувства, может успокоить. Голос, в
конце концов, может просто влюбить в себя.
При постановке голоса педагог обычно преследует много
частных задач, которые впоследствии, при их суммировании,
обязательно приведут к желаемому результату.
Постановка голоса.
Упражнения даются, например, на выработку у певца или чтеца
умения посылать звук именно прямо, а не вниз или вбок. Среди задач, кроме всего прочего, и избавление от неадекватной
мимики во время речи, от закрепощенности гортани, от
неверной артикуляции.
И еще несколько моментов, связанных с постановкой голоса.
Что часто мешает пению? От чего иногда голос, когда человек
просто говорит, скрежещет, как наждачная бумага, или хрипит,
как лопата дворника по утрам. Отчего некоторые гнусявят, а
другие шепчут и быстро устают  голос садится.
Причиной всех этих неприятностей являются разные вещи.
Среди них и неправильная поза тела, и зажимы, и привычка
неудобно держать шею, голову, подбородок. Часто человек не
осознает, как он мешает себе сам красиво и внятно говорить.
Конечно же, здесь и неправильное дыхание, и неумение
пользоваться резонаторами, регистрами, и различными
красками тембра голоса.
Что касается дыхания, то певцу его нужно постоянно
тренировать, делая дыхательные упражнения. Ведь ему важно
понимать, как координируют диафрагма, грудная полость,
легкие и рот.
Для правильного дыхания, для хорошего владения голосом
важна и хорошая тренировка мышц, участвующих в дыхании.
Только при умелом использовании грудного, диафрагменного и
реберного дыхания можно найти в пении и в речи твердую
опору, избавившись от поверхностного дыхания, которое и
служит порою причиной слишком тихого, не полетного, не окрашенного тембрально голоса.
Говорить о голосе и вокале можно бесконечно. Тут и вокальные
упражнения, и уроки актерского мастерства, и ораторское
искусство. Пение с детьми, выравнивание речи у взрослых.
Столкнувшись с тем, что у подписчиков рассылки возникли
вопросы по теме 'Постановка голоса', и появились
заинтересованные в том, чтобы улучшить собственные
вокальные данные, я решила создать дистанционное обучение
для тех, кто хочет облагородить свой голос. Комуто это нужно
просто 'для жизни'. Ну, и естественно, для тех, кто желает
приобрести вокальноречевые навыки для любительских или
профессиональных целей.

intro:
Тембр, красота и благозвучность голоса

Сегодня мне хотелось бы затронуть вопрос, связанный с тембром, красотой и благозвучностью нашего голоса. Часто говорят, что женщина любит ушами, а мужчина - глазами. Но у меня такое ощущение, что ушами любят все поголовно, а глазами - выборочно, эстеты и особо избалованные любители прекрасного.

Итак, голос важен для всех, для певцов особенно. А для простых людей - не музыкантов -красота голоса также важна, потому что от того, благозвучна ли Ваша речь или нет, зависит, полюбит Вас девушка или нет, проникнется ли симпатией директор или Вы ему сразу же не понравитесь, будет ли испытывать доверие клиент, или, напротив, от Вас сразу же отвернуться и захлопнут перед носом дверь.
Давайте разберем голос с позиции музыкальной, хотя этот подход, я думаю, и для обыкновенной жизни будет весьма полезен.

Итак, как мы уже говорили ранее, голос различают по высоте и тембру. Женские голоса выше мужских, хотя низкие женские голоса - контральто и высокие мужские - тенора иногда весьма схожи по звучанию, даже так, что их бывает трудно различить.

Когда ребенок в детстве начинает заниматься музыкой и пением, то весьма вероятно, что его диапазон разовьется достаточно хорошо, и он к 12-13 годам научится пользоваться не менее полуторами октав. То есть человек, повзрослев, сможет владеть как высокими интонациями своего голоса, так и весьма низкими - глубокими и мягкими. Но, к сожалению, в силу каких-то причин - воспитания, привычки говорить так или иначе, окружения, профессии - люди порою используют в обычной разговорной речи очень небольшой, прямо скажем, скудный диапазон. Некоторые женщины, к примеру, склонны переговариваться в автобусе визгливыми, тоненькими голосами:

'А я на распродаже купила такие кофточки! Супер!'

'А я сапожки высокие - класс!!!', - еще более тонким и пронзительным, 'школьным' голоском вторит приятельница.

Дамы разговаривают так, что кажется, будто у них совсем нет в природе голоса глубоких, красивых обертонов. Но на самом деле это не так. Если провести с женщинами из автобуса небольшой вокально-речевой тренинг, то у них неожиданно обнаружатся и мягкие, низкие нотки в их голосе. А ведь медленная речь, не резкий и не визгливый голос действуют на окружающих успокаивающе и умиротворяюще.
Загадки красивого голоса

Поставленный голос.

Невероятные крики детей в общеобразовательной школе, когда они 'отдыхают' на переменах, как показали исследования, повышают уровень раздражительности учителей. Педагоги начинают нервничать от визга школьников, срываются и начинают кричать на подопечных порою не менее высокими и резкими голосами. А дети, в свою очередь , заводятся. И получается замкнутый круг. А выход из него - понижение интонации голоса, уменьшение темпа речи. Для того, чтобы достигнуть таких умений, существуют специальные вокально-речевые упражнения.

Надо сказать, что среди профессионалов различают так называемый 'поставленный' голос (им пользуются певцы, лекторы, ведущие и артисты), и 'непоставленный' - обычный, бытовой.

Каковы же признаки поставленного голоса? Это, прежде всего, красивый тембр, настолько, насколько позволяют природные качества человека. Это сила голоса (попробуйте-ка, как оперный певец, перепеть оркестр, играющий forte из оркестровой ямы). Тут и особая способность долго выдерживать звуки. А это качество нарабатывается при помощи определенных упражнений с дыханием.

Чтобы звук хорошо был слышен в огромных и даже в средних размеров залах и аудиториях, голос должен еще обладать так называемой 'полетностью'. Что такое полетность? Это, когда Вы, заблудившись в лесу, кричите, и Ваше 'Ау!' все сразу слышат, потому что звук хорошо летит. А иные кричат, вроде громко стараются, а голос как будто бы застревает и падает недалеко от крикуна. Полетность звука складывается из разных вещей. Это и работа резонаторов, и правильное дыхание, и мастерское умение округлять и посылать звук.

Для того, чтобы голос сильно и красиво звучал, необходимо уметь пользоваться регистрами. Певцы, принадлежащие к сильной половине человечества, как правило, умеют в той или иной ситуации использовать грудной (насыщенный и богатый) регистр голоса, и фальцентный (высокий, менее яркий). Женщины-вокалистки, передавая чувственность романсов или драматизм оперных партий, пользуются и головным (высоким) регистром, и грудным (низким), а также центральным (соединяющим головной и грудной регистры).

Умение вовремя перейти в тот или иной регистр, понизить или повысить голос, уменьшить громкость или замедлить темп пения или речи - это и есть в общих чертах мастерское владение голосом. Голос передает те или иные ощущения и переживания. Голос может возбудить чувства, может успокоить. Голос, в конце концов, может просто влюбить в себя.

При постановке голоса педагог обычно преследует много частных задач, которые впоследствии, при их суммировании, обязательно приведут к желаемому результату.

Постановка голоса.

Упражнения даются, например, на выработку у певца или чтеца умения посылать звук именно прямо, а не вниз или вбок. Среди задач, кроме всего прочего, и избавление от неадекватной мимики во время речи, от закрепощенности гортани, от неверной артикуляции.

И еще несколько моментов, связанных с постановкой голоса. Что часто мешает пению? От чего иногда голос, когда человек просто говорит, скрежещет, как наждачная бумага, или хрипит, как лопата дворника по утрам. Отчего некоторые гнусявят, а другие шепчут и быстро устают - голос садится.

Причиной всех этих неприятностей являются разные вещи. Среди них и неправильная поза тела, и зажимы, и привычка неудобно держать шею, голову, подбородок. Часто человек не осознает, как он мешает себе сам красиво и внятно говорить. Конечно же, здесь и неправильное дыхание, и неумение пользоваться резонаторами, регистрами, и различными красками тембра голоса.

Что касается дыхания, то певцу его нужно постоянно тренировать, делая дыхательные упражнения. Ведь ему важно понимать, как координируют диафрагма, грудная полость, легкие и рот.

Для правильного дыхания, для хорошего владения голосом важна и хорошая тренировка мышц, участвующих в дыхании. Только при умелом использовании грудного, диафрагменного и реберного дыхания можно найти в пении и в речи твердую опору, избавившись от поверхностного дыхания, которое и служит порою причиной слишком тихого, не полетного, не окрашенного тембрально голоса.

Говорить о голосе и вокале можно бесконечно. Тут и вокальные упражнения, и уроки актерского мастерства, и ораторское искусство. Пение с детьми, выравнивание речи у взрослых.

Столкнувшись с тем, что у подписчиков рассылки возникли вопросы по теме 'Постановка голоса', и появились заинтересованные в том, чтобы улучшить собственные вокальные данные, я решила создать дистанционное обучение для тех, кто хочет облагородить свой голос. Кому-то это нужно просто 'для жизни'. Ну, и естественно, для тех, кто желает приобрести вокально-речевые навыки для любительских или профессиональных целей.

title: Загадки красивого голоса


extracted_text:
Диагностика и ранняя психологическая помощь детям с интеллектуальной
недостаточностью и их семьям
 слухового восприятия
1. «Кто играет?».
Ход игры:
Педагог показывает зайца и демонстрирует звук барабана: «К нам пришел зайчик, он любит играть на
барабане (демонстрирует звук барабана). А это — лисичка. Она любит играть на металлофоне
(играет). Угадай, кто сейчас будет играть: лисичка или зайка». Педагог закрывает экраном игрушки,
извлекая звук: «Угадай, кто играет?» Игра повторяется несколько раз.
2. «У кого колокольчик?».
Дети встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг у друга колокольчик.
Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребенка прозвенел колокольчик.
 зрительного восприятия
1. « Поймай взглядом»
Педагог обращает внимание детей на трубку с пузырьками: как трубка меняет цвет, что в ней плавает
(рыбки, пузырьки).
Дети внимательно рассматривают, происходящее в трубке.
2. «Силуэтные» изображения
Предъявляются 57 силуэтных изображений. Необходимо их назвать.
тактильного восприятия
1. Игра «Что лежит в мешочке?»
Сложите в мешочек разные игрушки и предметы небольшого размера (пуговицы, шарики, шишки,
куколки, зверюшки, желуди и т.д.).
Предложите ребенку поиграть: «Смотри, что я достала из мешочка. А теперь ты достань чтонибудь».
Когда ребенок достанет и назовет все предметы, сложите все обратно и предложите сделать то же
самое, но с закрытыми глазами, на ощупь, и назвать каждый предмет. А затем пусть ребенок достанет
из мешочка предмет по просьбе взрослого (на ощупь).
2. Игра «Телесные фигуры»
На ладони или на спине ребенка взрослый рисует
геометрические фигуры, ребенок угадывает, что нарисовал
взрослый, затем взрослый и ребенок меняются местами.
 произвольного внимания
1.«Девочки»
                                                                          Предлагаются
бланки с изображением девочек, расположенных по восемь в
каждом ряду. Вариант задания:
а) /подчеркни, / сосчитай / девочек с черными бантиками
(белыми);
1 б)/подчеркни, / сосчитай / девочек с черными волосами и черными бантиками;
в) / подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и белыми бантами;
г) /подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и черными бантами;
д)/ подчеркни, / сосчитай / с черными волосами и белыми бантами.
2.«Нос, пол, потолок».
Дети выполняют различные команды, сказанные взрослым. Взрослый произносит слово «нос»  дети
должны дотронуться рукой до кончика своего носа. «Пол» — показать вытянутой рукой на пол,
«потолок» — показать рукой на потолок. Взрослый запутывает детей, одновременно с ними
показывая неверные движения.
 мнестической деятельности
1.Разложить на столе палочки, из которых сделана какая-либо простая фигура (домик,
квадрат, треугольник и т.п.). Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту
фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите повторить, сложить
такую же.
Усложнить это упражнение можно, складывая фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен
запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.
2.«Кот в мешке»
Воспитатель предлагает детям достать предметы из волшебного мешка. Ребенок на ощупь должен
определить, что лежит в мешке. Если определил правильно, достает предмет. Если ошибся, то
предмет остается в мешке. Затем надо запомнить эти предметы в том порядке, в каком они
доставались из мешка. Запомнить это можно, сочинив историю, в которой участвуют эти предметы в
нужной последовательности (на первом этапе используются предметы, которые легко узнать на
ощупь).
 нагляднодейственного мышления
1.«Напои птичку»:
Педагог приглашает ребенка поиграть и сажает его за стол. Перед ним на столе ставится птичка, к
ноге которой привязана тесьма. Рядом, несколько наискось от при крепленной тесьмы, располагаются
«ложные» тесемки. Концы тесемок находятся в зоне досягаемости руки ребенка, птичка нет. Ребенок
должен догадаться использовать прикрепленную тесьму для достижения цели (птички). Педагог
предлагает ребенку достать птичку и напоить ее из тарелочки. Предварительно он объясняет, что
вставать со стула нельзя. В случае затруднения педагог указывает на тесемки и просит потянуть за
одну ив них. Если ребенок тянет за «ложную» тесьму, педагог помогает.
2. «Покорми Мишку»:
Дети догадываются, что для кормления нужна ложка, он достает ее из буфета и дает ребенку.
Затем педагог говорит, что мишка просит пить. Предлагает детям кувшин с водой и
спрашивает детей: «Куда налить воду?» При затруднении просит детей достать чашку из буфета и
напоить мишку. После выполнения игровых действий педагог фиксирует в слове способ действия:
«Кормить надо ложкой; поить надо из чашки».
нагляднообразного мышления
1.«Назови одним словом»
2 Детям предлагается назвать одним словом ряды конкретных понятий. Например, стол, стул, диван,
кровать (мебель), волк, лиса, медведь, кабан (дикие животные), вилка, та релка, чашка, кастрюля
(посуда) и т.д.
 2. «Говори наоборот»
Предложите детям игру: я буду говорить слово, ты тоже говори, но только
наоборот.
 ВЕСЕЛЫЙГРУСТНЫЙ КРАСИВЫЙ – БЕЗОБРАЗНЫЙ
 БЫСТРЫЙМЕДЛЕННЫЙ ХУДОЙ – ТОЛСТЫЙ
словеснологического мышления
1. «Назови причину»
Объясните ребенку, что у всего, что происходит, у любого явления есть причина т.е. есть ответ на
вопрос: «Почему так бывает?». Приведите пример: Лед появляется, когда холодно и замерзает вода.
   Попросить ребенка назвать причину таких явлений, как наводнение, плохая оценка, пожар, почему
взяли зонт и т.д.
2. Игры и упражнения на составление рассказа по серии картинок.
Сначала дети должны расположить предложенные картинки в правильной последовательности, а
затем составить по ним рассказ.
3

file_name: конспект 2.docx

intro:
Диагностика и ранняя психологическая помощь детям с интеллектуальной недостаточностью и их семьям

- слухового восприятия-

1. «Кто играет?».
Ход игры:
Педагог показывает зайца и демонстрирует звук барабана: «К нам пришел зайчик, он любит играть на барабане (демонстрирует звук барабана). А это — лисичка. Она любит играть на металлофоне (играет). Угадай, кто сейчас будет играть: лисичка или зайка». Педагог закрывает экраном игрушки, извлекая звук: «Угадай, кто играет?» Игра повторяется несколько раз.

2. «У кого колокольчик?».
Дети встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг у друга колокольчик. Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребенка прозвенел колокольчик.

- зрительного восприятия-
1. « Поймай взглядом»
Педагог обращает внимание детей на трубку с пузырьками: как трубка меняет цвет, что в ней плавает (рыбки, пузырьки).
Дети внимательно рассматривают, происходящее в трубке.


extracted_text:
Планконспект дидактической игры в старшей группе
Тема: «Собираемся в гости»
Дидактические задачи:
 развивать диалогическую речь;
 приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
Игровое правило:
 закреплять правила культурного общения по телефону.
Игровые действия:
Умение культурно общаться по телефону с администратором салона красоты,
цветочного магазина, с менеджером по заказу подарка и с диспетчером таксомоторного
парка.
Оборудование и материалы:
Телефонные аппараты (2 шт.), столы и стулья, таблички с названиями организаций.

Логика образовательноигровой деятельности

Деятельность
воспитанников
Дети проговаривают
правила игры.
Ожидаемые
результаты
Закреплены правила
игры.
Ребёнок делает звонок и
ведёт диалог с
администратором.
Развитие у детей
диалогической речи и
культурного общения.
№
п/п
1 Воспитатель предлагает
Деятельность
воспитателя
детям игру «Собираемся в
гости», просит детей
вспомнить правила игры.
2 Воспитатель предлагает
детям ситуацию №1
«Звонок в салон
«Чародейка»
3 Воспитатель предлагает
ситуацию № 2
«Заказ подарка –
праздничного торта»
4 Воспитатель предлагает
ситуацию № 3
«Заказ цветов ко дню
рождения».
5 Воспитатель предлагает
игровую ситуацию № 4
«Заказ такси».
Ребёнок делает звонок и
ведёт с менеджером
диалог по заказу
праздничного торта.
Ребёнок принимает
игровую ситуацию, ведёт
диалог с администратором
цветочного магазина.
Дети выполняют правила
согласно предложенной
игровой ситуации.
Закреплены умения
вести диалог и культурно
общаться по телефону.
Проявление речевой
активности и
культурного общения.
Закреплены навыки
правильного ведения
диалога, речевой
активности.
Создана мотивация для
дальнейшего
продолжения игровой
1
6 Воспитатель подводит
итог игры.
Дети высказывают своё
мнение об игре Формы организации совместной деятельности

деятельности.
Детская деятельность
Игровая
Коммуникативная
Формы и методы
организации совместной деятельности
Ситуация №1
Диалог между мамой и администратором салона
«Чародейка»
Цель: закрепить умения распределять роли и проигрывать
их до конца, правильно вести диалог с взрослыми.

Ситуация № 2
Заказ подарка – праздничного торта.
Цель: закрепить умение распределять роли между детьми и
культурно вести диалог со сверстниками.

Ситуация № 3
Заказ цветов ко дню рождения
Цель: закрепление умения детьми распределять роли,
правильно строить предложения, развивать диалогическую
речь, расширять словарный запас, развивать навыки
культурного общения.

Ситуация № 4
Заказ такси
Цель: закреплять навыки культурного общения по
телефону, развивать диалогическую речь, речевую
активность, умение соотносить движения со словами.
Ситуация №1
Диалог между мамой и администратором салона
«Чародейка»
 Алло! Добрый день. Это администратор салона
«Чародейка»?
 Да, вы позвонили в салон «Чародейка».
 Скажите, пожалуйста, в вашем салоне есть мастер по
детским причёскам?
 Да. У нас очень хороший мастер по детским причёскам.
 Будьте добры, запишите нас, пожалуйста, на завтра, на 10
часов утра к этому мастеру на стрижку и укладку. Моя
фамилия….
 Хорошо, я вас записала. Приходите, мы вас ждём. До
свидания.
 Спасибо. Всего доброго.
2 Ситуация №2
Заказ цветов ко дню рождения.
Диалог между мамой и администратором цветочного
магазина:
 Алло! Здравствуйте. Это стол заказов цветочного
магазина?
 Добрый день. Администратор стола заказов цветочного
магазина вас внимательно слушает.
 Мы хотим заказать у вас букет цветов ко дню рождения
девочки 5 лет. Какие цветы вы нам посоветуете?
 Думаю, что для девочки 5 лет подойдут белые ромашки,
нежные фиалки, нежнорозовые розы и колокольчики.
Букет на должен быть большим.
 Спасибо за совет. Составьте букет по вашему
усмотрению.
 На какое число вам необходим букет?
 нам он нужен на завтра к 10 часам утра.
 Ваш заказ принят. Приходите завтра к 10 часам утра. До
свидания.
 Спасибо за внимание. Всего вам доброго.

Ситуация №3
Заказ подарка – праздничного торта.
Диалог между мамой и администратором кондитерского
магазина:
 Алло! Здравствуйте. Это стол заказов кондитерского
магазина?
 Добрый день. Вас слушает администратор стола заказов.
 Мы хотим заказать на завтра большой торт ко дню
рождения с взбитыми сливками, украшенный цветами.
 Вы идёте на день рождения к ребёнку или взрослому?
 Мы идём на день рождения к девочке 5 лет.
 Можем вам предложить украсить торт сюжетом сказки,
мультфильма.
 Хорошо пусть это будут герои из мультфильма про
Лунтика.
 Заказ принят. Можете его забрать завтра в 11 часов утра.
До свидания.
 Спасибо. До свидания.

Ситуация №4
Заказ такси.
Диалог между папой и диспетчером таксомоторного парка:
3  Алло! Добрый вечер. Это диспетчер таксомоторного
парка?
 Здравствуйте, диспетчер вас слушает.
 Примите, пожалуйста, заказ на завтра на 12 часов дня по
адресу (ребёнок называет свой домашний адрес), наш
телефон….
 Куда вы поедете?
 Мы поедем по адресу…..
 Заказ принят. Номер такси вам назовут по телефону
перед выездом. Рады вам услужить.
 Спасибо! До свидания.

Цель для всех ситуаций: Закреплять умения детей
правильно строить предложения, развивать диалогическую
речь, расширять словарный запас, развивать навыки
культурного общения по телефону.

Используемая литература:
Алябьева Е.А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей
57 лет – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с.
4

file_name: конспект 2.docx

intro:
План-конспект дидактической игры в старшей группе
Тема: «Собираемся в гости»
Дидактические задачи:
- развивать диалогическую речь;
- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Игровое правило:
- закреплять правила культурного общения по телефону.
Игровые действия:
Умение культурно общаться по телефону с администратором салона красоты, цветочного магазина, с менеджером по заказу подарка и с диспетчером таксомоторного парка.
Оборудование и материалы:
Телефонные аппараты (2 шт.), столы и стулья, таблички с названиями организаций.

title: Дидактическая игра «Собираемся в гости»