extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
«ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №179
 « Формы  активного отдыха в дошкольных
учреждениях»
Выполнила:
Воспитатель младшей группы
Шашуто Юлия Анатольевна Кемерово 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Формы организации активного отдыха
2 Физкультурный досуг в детском саду
2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных возрастных группах
дошкольных учреждений
3 Физкультурный праздник
3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных возрастных
группах дошкольных учреждений
4 Дни здоровья, каникулы
4.1 Методика проведения дня здоровья, каникулы, в разных возрастных группах
дошкольных учреждений
Заключение
Список использованных источников
Приложения Введение
«Береги здоровье смолоду»  это девиз отражает необходимость укрепления
здоровья ребёнка с первых дней его жизни. Растить здоровыми, сильными,
эмоциональными  задачи каждого дошкольного учреждения.
Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов
и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и
увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие
смекалку, третьи воображение и творчество, но объединяет их общее
воспитание у ребенка потребности в движениях и эмоциональном восприятии
жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и
целенаправленно действовать в нем, совершенствуя опыт организации игр,
поскольку игра для дошкольника это не просто воспоминание какихто
действиях, сюжетах, а творческая переработка имевших место впечатлений,
комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей запросам
и впечатлениям ребёнка.
Сложившаяся социально экономическая обстановка в стране изменила
отношений к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряженный ритм
жизни требует от современного человека целеустремленности, уверенности в
своих силах, упорства и конечно же здоровья. В то же время отсутствие
эмоционально психологического благополучия в дошкольном учреждении
может вести к деформации личности ребёнка, к уменьшению возможностей
эмоционального контакта с окружающими, возрастанию трудностей в
установлении новых социальных отношений. Поэтому в современных условиях
актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической
культуре и спорту, а также обучение их доступными двигательными умениям.
Одной из основных задач физического воспитания дошкольников является
использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют
функциональному совершенствованию детского организма, повышению его
работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими
защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, то есть
создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.
Физкультурный досуг нацелен не на оттачивании техники выполнения тех или
иных упражнений, а на воспитание положительных эмоций, высокую
двигательную активность детей, свободное и непринужденное взаимопонимание.
1 Формы организации активного отдыха Работа по физическому воспитанию с дошкольниками представляет собой
комплекс оздоровительно образовательных и воспитательных мероприятий,
основу которых составляет двигательная деятельность. Главная цель их состоит
в том, чтобы, удовлетворяя естественную биологическую потребность в
движении, добиться хорошего здоровья и физического развития детей;
обеспечить овладение дошкольниками жизненно важными двигательными
навыками и элементарными знаниями о физической культуре; создать условия
для разностороннего развития ребят и воспитания у них потребности к
систематическим занятиям физическими упражнениями.
Существуют разные формы организации физического воспитания и в системе
физкультурнооздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место
занимают:
 физкультурный досуг;
 физкультурные праздники;
 дни здоровья, каникулы.
Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования,
радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности.
При организации активного отдыха важно учитывать климатические условия,
особенности, сезона, природные факторы. Положительные результаты могут
быть достигнуты при условии тесного сотрудничества коллектива дошкольного
учреждения и семьи. О программе и времени проведения предстоящего
мероприятия дети и родители извещаются заранее, с тем, чтобы они тоже могли
активного включиться в их подготовку [4]
2 Физкультурный досуг в детском саду
Физкультурный досуг  одна из наиболее эффективных форм активного отдыха.
Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на
организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает
двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства
коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство,
организованность.
Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится на
хорошо знакомом детям материале и проводится с несколькими группами,
близкими по возрастному составу (старшие и подготовительные группы). Такое
мероприятие можно организовать 12 раза в месяц, длительность по 3050 минут.
При проведении досуга необходимо участие воспитателя. Он дает команды,
подводит итоги, является судьей в соревнованиях. Значительную роль в создании
положительного эмоционального настроя детей играет музыка, которая
благотворно влияет на развитие чувства прекрасного, закрепляет умение ритмично двигаться, согласовывая свои движения с музыкальным
сопровождением.
Физкультурные досуги могут быть различные по содержанию и организации.
Первый вариант.
Физический досуг строится на хорошо знакомых детям играх и упражнениях.
Вначале предлагаются игры малой и средней подвижности, такие как «Море
волнуется», «Сделай так», «Ровным кругом», «Ручеёк», «Светофор». В таких
играх детям предоставляется возможность проявить свой замысел фантазию.
Затем дети участвуют в разных аттракционах, выполняют двигательные задания в
игровой форме. Содержание игр нужно подбирать с учетом уровня двигательной
активности детей. Так, детям с высокой двигательной активностью предлагают
игры упражнения на равновесие. «Пройди, не упади», на внимание «Помни свое
имя», «Собери предметы парами», «Будь внимателен». Детям с низкой
двигательной активностью предлагаются игры упражнения типа «Займи свой
домик», «Удочка», «Перебежки», «Догони меня».
Вначале одна подгруппа выполняет задание, другая наблюдает, выступая в
качестве болельщиков. После двигательных заданий подгруппы меняются
местами.
После короткого отдыха (35 минут) детям предлагаются игры
соревновательного характера: «Кто быстрее построит пирамиду» (собрать по
форме, цвету), «Кто быстрее допрыгает с зажатыми между стопами мячом»,
«Найди себе пару», «Бег в мешках», «Веревочка», «Перетягивание каната».
В конце с детьми проводятся игры низкой степени интенсивности, такие как
«Узнай по голосу», «Ручеек», «Карусель», «Найди, где спрятано», разные
народные игры.
Второй вариант.
Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр: баскетбола,
футбола, хоккея, настольного тенниса, городков. Использование этого варианта
возможно лишь в этом случае, если все дети хорошо владеют элементами
спортивной игры. Здесь также необходим индивидуально дифференцированный
подход. Так, детям с высоким и средним уровнем двигательной активности и
хорошей физической подготовленностью предлагаются более сложные элементы
спортивных игр с достаточно высокой физической нагрузкой. К этим детям
предъявляются более строгие требования по качеству выполнения задания.
Детям с низким уровнем двигательной активностью и с отставанием в развитии
моторики рекомендуем давать более простые задания с постепенным
увеличением физической нагрузки. Например, игру в баскетбол, с учетом
индивидуально дифференцированного подхода, можно организовать следующим
образом. Дети выходят на спортивную площадку, приветствуют друг друга и
строятся в две колонны (команды). Капитаны команд подходят к судье
(воспитателю), приветствуют друг друга. Воспитатель дает задание. Первой команде (детям с высоким и средним уровнем двигательной активности) даются
следующие задания: отбивая мяч о землю, продвинуться вперед на расстояние 4
5 м., стараясь не потерять его; подбросить и поймать мяч 10 раз подряд. Второй
команде (с низким уровнем двигательной активности) даются такие задания:
отбивать мяч на месте или продвигаясь вперед, стараясь не потерять его; бросать
мяч в корзину любым способом.
Третий вариант.
Физкультурный досуг может быть построен на упражнениях в основных видах
движений и спортивных упражнениях. Это могут быть: бег, прыжки, метание,
лазание, ползание на четвереньках, езда на самокате, велосипеде, прыжки через
короткую скакалку. В основу организации также должен положен принцип
индивидуально дифференцированного подхода. Первая подгруппа детей (с
высокой двигательной активностью) выполняет упражнения, направленные на
развитие внимания, точности выполнения движений, такие как езда на
велосипеде прямо, с поворотами, по кругу, «змейкой», по узкой дорожке с
изменением темпа катания. Вторая подгруппа детей (с низкой двигательной
активностью) выполняет задания, направленные на развитие скорости, быстроты
реакции, такие как езда на велосипеде по прямой с разной скоростью.
Четвертый вариант.
Физкультурный досуг «Веселые старты» строится в основном на играх
эстафетах, хорошо знакомых детям. Каждая подгруппа участвует в разных
эстафетах, имеющих разное содержание и объем физических нагрузках. Для
первой подгруппы (с высокой двигательной активностью) предлагаются сложные
эстафеты, требующие внимания и точности выполнения. Например, игра
эстафета «Построй эстафету»: дети стоят в две колонны (команды), первый
ребенок по сигналу воспитателя бежит в конец площадки до обозначенного
места (большой куб), смотрит на рисунок, лежащий возле куба (разноцветная
пирамида), берет из корзины, находящейся рядом, маленький кубик
соответствующего цвета, ставит его на большой куб и бежит обратно в конец
своей колоны, дотронувшись рукой до первого стоящего. Каждый последующий
кубик нужно поставить так, чтобы получилась пирамида, соответствующая
рисунку. Выигрывает та команда, которая правильно построила пирамиду в
соответствие с требованиями задания. Второй подгруппе (с низкой двигательной
активностью) предлагается более простая эстафета «Кто быстрее прокатит
мяч». Дети становятся в две колоны (команды). Первый ребёнок стоит у линии
старта с мячом в руках (весом 0,5 кг.), по сигналу прокатывает его по узкой
дорожке (выложенной из палок) до противоположной стороны площадки (стены),
ударяет мячом о стену, бежит с ним к колоне, передает мяч следующему игроку
и встает в конец колоны. Другой ребёнок выполняет те же действия. Выигрывает
та команда, которая быстрее выполнит задание. Игры эстафеты могут повторяться не более 34 раз, между ними необходимо сделать небольшой
перерыв (57 минут). В это время можно предложить детям вспомнить
считалочки, загадки, пословицы.
Пятый вариант.
Физкультурный досуг может быть с музыкальным сопровождением, что
развивает у детей творческую инициативу, воображение музыкальный слух.
Вначале дети под музыку выполняют произвольные движения с разными
физкультурными пособиями (лентами, скакалками, обручами). Воспитатель
напоминает детям разные движения, показывает их. Можно составить даже
целую танцевальную команду. После 1015 минут занятий звучит музыкальный
сигнал, дети убирают все пособия на место и встают в большой круг. В центре
круга стоит воспитатель (ведущий) с мячом, называет кого либо из детей по
имени и бросает ему мяч. Если ребёнок поймал мяч, то он встает в центр круга и
становится ведущим. После игры воспитатель предлагает послушать мелодичную
музыку. Дети сидят или лежат на полу и слушают музыку. После прослушивания
(через 23 минуты) воспитатель предлагает детям придумать композицию, разные
произвольные движения под музыку. Можно предложить детям фрагмент из
разученного на занятиях музыкально ритмического комплекса («танец
петушков», «пингвинов», «медвежат»). Успех проведения такого варианта
физкультурного досуга зависит от повседневной творческой музыкальной и
физкультурной работы.
2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных возрастных
группах дошкольных учреждений
Первая младшая группа
Физкультурные развлечения проводятся 12 раза в месяц, как правило, во второй
половине дня. Дети привлекаются к совместным действиям в подвижных играх,
выполняют физические упражнения с предметами, эмоционально откликаются на
яркие впечатления. Вместе со старшими детьми они принимают участия в
народных праздниках, выполняют двигательные действия в играх с взрослыми.
Необходимо при этом побуждать каждого ребёнка к проявлению своих
возможностей. Важно, чтобы совместная деятельность способствовала
удовлетворению потребностью ребёнка в движениях, доставляла ему радость,
удовольствие.
Вторая младшая группа
Физкультурный досуг проводиться во второй половине дня 23 раза в месяц в
течение 20 минут. Содержанием его являются физические упражнения, которые
имеют форму игр, забав и развлечений. Задача воспитателя привлечь детей к
посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях.
При подборе содержания досуга лучше использовать занимательный сюжет
«Поездка в лес», «У нас в гостях», «Петрушка». Основное время досуга должно быть заполнено движениями. Предусматривается
в основном фронтальная работа с детьми, но при этом обеспечивается смена
мышечной и эмоциональной нагрузки.
Средняя группа
Физкультурный досуг проводится 12 раза в месяц во второй половине дня.
Длительность его 2030 минут. В «каникулы», а также в летнее время досуги
могут проводиться и в первой половине дня после завтрака. Важно приучать
детей к самостоятельному участию в совместных упражнениях, играх,
развлечениях, побуждая каждого ребёнка к проявлению своих возможностей.
Физкультурный досуг является как бы итогом работы за прошедший месяц.
С особо одаренными в двигательном отношении детьми разучивается
спортивный танец и используется на досугах, праздниках и утренниках.
Спортивный танец представляет собой комплексное использование упражнений
ритмической гимнастики, которые чередуются с простейшими элементами
акробатики. Длительность 2  2,5 минут.
Старшая группа
В старшем возрасте необходимо развивать у детей умение творчески
использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со
сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах
деятельности. Этому может способствовать привлечение к участию в подготовке
физкультурного досуга: дети оформляют спортивную площадку, посыпают
песком дорожки, прокладывают лыжню, строят снежную горку, вал, лабиринт,
расчищают каток, изготавливают цветные льдинки.
Требование ко времени физкультурного досуга такие же, как и в средней группе,
длительность  30 минут.
Содержание физкультурного досуга будет зависеть от выбора тематики,
поставленных задач и условий его проведения.
3 Физкультурный праздник
Физкультурные праздники являются эффективной формой активного отдыха
детей.
Физкультурные праздники способствуют приобщению к физической культуре и
спорту, совершенствованию движений, воспитывают такие черты характера, как
коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам.
Во время физкультурных праздников все дети должны принимать активное
участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах,
упражнениях с элементами акробатики, музыкально ритмических движениях.
Широкое использование разных игровых приемов, игровых упражнений, загадок,
музыкальных произведений способствует положительному эмоциональному настрою детей активному применению приобретенных ранее двигательных
умений и навыков. Так, у чрезмерно подвижных детей развивается умение
доводить задание до конца, проявляя внимательность и добиваясь точности
выполнения: малоподвижные дети учатся хорошо и свободно ориентироваться в
пространстве, с интересом участвуют в коллективных играх, проявляя такие
качества, как быстрота реакции, ловкость и гибкость.
На физкультурные праздники приглашаются школьники  бывшие воспитанники
дошкольного учреждения, родители, сестры, братья.
Праздники проводятся, начиная со средней группы, 2  3 раза в год и один на
воде (в бассейне), длительность физкультурного праздника 1  1 час 20 минут. В
мероприятиях могут участвовать и дети из соседнего дошкольного учреждения.
Темы праздников могут быть самыми разнообразные: «Олимпийские игры»,
«Веселые старты», «Зимняя карусель», «Зимушка  зима», «Праздник Нептуна» и
так далее.
Совместная деятельность детей, преодоление в команде различных трудностей,
достижение общего командного результата  все это сплачивают детский
коллектив. Дети сопереживают успехам и неудачам своих товарищей, радуются
их достижениям, поддерживают хорошее отношение между собой, проявляют
заботу к более младшим, застенчивым и неловким детям, учатся стремиться не
только к индивидуальным победам. Воспитатель должен заботиться, чтобы все
дети были вовлечены в действие, чтобы никто не оставался в стороне. Во время
праздника необходимо обеспечивать высокую двигательную активность детей,
при этом особое внимание должно уделяться малоподвижным, застенчивым
детям, их необходимо чаще подбадривать, поощрять, оказывать помощь, давая
возможность поверить в свои силы.
Физкультурные праздники могут быть организованы не только на участке
дошкольного учреждения, но и в близлежащем парке, лесу, на стадионе. От
места проведения во многом зависят тематика и организация. При планировании
и подготовке праздника необходимо:
 обозначить задачи праздника, дату, время, место его проведения;
 подготовить показательные выступления: парад участников, конкурсы, игры,
соревнования;
 выделить ответственных за подготовку и проведение праздника (желательно
участие заведующей, методиста, воспитателей групп, воспитателя по физической
культуре, родителей, представителей микрорайона);
 определить количество участников каждой возрастной группы детского сада, а
также приглашенных гостей;
 обозначить порядок подведения итогов конкурса и соревнований, поощрение
участников праздника. Успешность проведения физкультурного праздника во многом зависит от того,
насколько подробно и четко спланирована его программа.
При любой форме организации физкультурного праздника для дошкольников
необходимо помнить следующее:
 недопустимо перерастание детского праздника в развлекательное зрелище для
взрослых. Особенно это касается праздников с элементами состояний,
организуемых по инициативе спортивных организаций;
 недопустимо отбор участников  детей, дающих только лучшие результаты.
Желательно, чтобы участвовали все дети;
 при подготовке к празднику важно поддерживать живой интерес детей к
мероприятию. Не следует увлекаться чрезмерным количеством повторов,
тренировок, отдельных заданий  выступлений, особенно игр соревновательного
характера;
 необходимо рациональное распределение физической нагрузки в разных видах
деятельности (с учетом уровня развития двигательной активности и физической
подготовленности детей).
Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят
физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе.
3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных возрастных
группах дошкольных учреждений
Вторая младшая группа
Физкультурный праздник чаще всего дети младшего возраста приглашаются к
более старшим, однако он может устаиваться и для воспитанников 2 ой
младшей группы.
Необходимо в начале года спланировать физкультурный праздник, наметить его
тематику. Содержание физкультурного праздника во многом зависит от сезона
года и конкретных условий, в которых проводится. В зимнее время необходимо
использовать упражнения, характерные для зимних условий  катание на санках,
игры на снегу, в летнее время возможно включение упражнений, требующих
большого пространства  игры с бегом, прыжками, метанием, упражнения в
равновесии в разных условиях.
Задачи физкультурного праздника  привлечь детей к посильному участию в
коллективных и индивидуальных действиях, обогатить их яркими
впечатлениями, доставить радость от ощущения свободы и красоты движений в
играх, забавах, танцах и хороводах.
Средняя группа Физкультурный праздник, как правило, воспитанники средних групп
привлекаются к участию в праздниках, организуемых для старших
дошкольников.
Однако не меньше 2 раз в год  зимой и летом  организуются для этих детей
самостоятельные физкультурные праздники. Длятся они в пределах 50 минут.
В программе праздника планируются знакомые веселые игры и упражнения
(аттракционы, хороводы), в которых принимают участия вся группа, а также
танцевальные выступления детей и выступления  экспромты (бег вдвоем в
одном обруче, прыжки через снежный вал). Созданию хорошего праздничного
настроения включение в содержание праздника «сюрпризного» момента
неожиданное появление Зимы, Снегурочки, Красной Шапочки. Важно создать на
празднике общее радостное настроение, вызвать у детей желание участвовать в
будущих праздниках.
Старшая группа
Физкультурный праздник проводится 2  3 раза в год. Длительность составляет
60 минут. Целью праздника в старшем дошкольном возрасте является активное
участие всего коллектива группы, посредствам чего выявляются двигательная
подготовленность детей, умения проявить физические качества в необходимых
условиях.
В программу праздника включаются физические упражнения, игры с элементами
спорта, подвижные игры, спортивные упражнения, игры  эстафеты, а также
занимательные викторины и загадки. На праздниках к детям приглашаются
школьники, спортсмены, активными его участниками являются родители.
Содержание праздника разнообразят спортивные танцы детей. Спортивный танец
разучивается с группой детей, проявивших себя в гимнастике и акробатике.
Продолжительность его 3 минуты. Основное содержание составляют упражнения
комплекса ритмической гимнастики и элементов акробатики. Танец усложняется
в этой группе выступлением наиболее одаренных детей в виде соло, дуэта, трио
на фоне танцевальных действий остальных участников танца.
Проведение праздников возможно в разные сезоны года. С учетом этого они
могут проводить в разнообразных природных условиях местности (в парке, в
лесу, на лугу, берегу реки). Своеобразно содержание физкультурного праздника
на воде  в бассейне, на берегу реки. В ходе его дети показывают свои умения в
выполнении подготовленных к плаванию упражнений (скольжение), плавание с
поддерживающими предметами и без них. При этом широко включаются
разнообразные игры, аттракционы в воде и у воды.
При разработке сценария физкультурного праздника нужно придерживаться
определенного порядка расположения материала:
 открытие праздника, парад участников;  поздравительные выступления групп, команд, сводные гимнастические
упражнения;
 массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих людей в
играх  аттракционах;
 «сюрпризный» момент праздника, способствующий созданию хорошего
настроения, поддерживанию интереса;
 окончание праздника, подведение итогов, награждение, закрытие праздника.
Широкое использование музыкальных произведений делает праздник
эмоционально ярким, запоминающимся событием в жизни ребёнка.
4 Дни здоровья, каникулы
Дни здоровья и каникулы призваны содействовать оздоровлению детей и
предупреждению утомления. В эти дни отменяются все учебные занятия. Режим
дня насыщается активной двигательной активностью детей, самостоятельными
играми, музыкальными развлечениями. В холодное время года пребывание на
открытом воздухе по возможности удлиняется. В теплое время года  вся жизнь
детей переносится на открытый воздух.
День здоровья начинается утренним приемом детей, который может проходить в
занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают выполнить,
различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть
«полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее.
На утреннюю гимнастику приглашаются родители, работники детского сада.
Дальнейшая программа первой половины дня здоровья для каждой группы своя.
В неё включаются простейшие туристский походы, подвижные игры и
упражнения, соревнования, конкурсы и так далее. Целесообразно к этому
приурочить внесение новых физкультурных пособий, двигательных игрушек.
Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых
участков способствует подъему настроения, повышению активности детей в
играх.
Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник или
физкультурный досуг.
В дни каникул создаются оптимальные условия для ежедневной,
самостоятельной двигательной и художественной деятельности детей,
проводятся пешие походы, другие физкультурные мероприятия.
4.1 Методика проведения дня здоровья, каникул в разных возрастных
группах дошкольных учреждений Вторая младшая группа
День здоровья проводится не реже одного раза в квартал. Воспитательная работа
в этот день направлена на создание условий активного отдыха детей, в связи с
чем отменяются все занятия. В теплое время года желательно, чтобы дети
максимально находились на открытом воздухе, в течении дня, в холодное время
года  пребывание детей на воздухе по возможности увеличивается.
В день здоровья необходимо обеспечить достаточно высокую двигательную
активность детей. Этому могут способствовать подвижные и дидактические
игры, в которых основным видом движения являются прыжки, метание, лазание,
бег. В самостоятельных играх эти виды движений занимают незначительное
место.
Количество игр в течении дня планируется от 4 до 6. Продолжительность
каждой игры 6  8 минут.
Обогащению двигательной деятельности способствует вынос на прогулку
разнообразных физкультурных пособий и оборудования. Помимо стандартного
оборудования, целесообразно выносить легкие переносные пособия типа досок,
лесенок, легких ящиков, из которых дети могут по желанию составлять
разнообразные спортивные комплексы для выполнения тех или иных движений.
Такие пособия как обруч, скакалка, кегли, мяч для младших дошкольников
вполне доступны.
Особое внимание следует уделить второй половине дня. Целесообразно
включить в этот период физкультурный досуг длительностью 15  20 минут,
прогулки за пределами участка детского сада. Положительные эмоции снимают
утомление.
Средняя группа
День здоровья  день отдыха, развлечений и игр. Проводится один раз в квартал.
В этот день отменяются все учебные занятия, включая и физкультурные.
Содержание Дня здоровья составляют подвижные игры, спортивные упражнения,
прогулки за пределы участка детского сада, физкультурные досуги.
Прогулки проводятся в первой половине дня, продолжительностью 20 минут в
одну сторону, общая продолжительность 1  1,5 часа. Во время прогулок широко
используется природный материал (камушки, шишки, песок, вода). Требование к
подбору и продолжительности игр такие же, как и в младшей группе. Помимо
физкультурнооздоровительной работы, в дни здоровья включаются и различные
виды трудовой деятельности детей (работа в огороде, уборка территории, сбор
урожая и тому подобной).
Каникулы Проводятся в течение первой недели января и последней недели марта.
Во время каникул снимаются традиционные учебные занятия за исключением
музыкальных и физкультурных, но и они обогащаются игровым, сюжетным
материалом и проводятся в разнообразных интересных формах. Особое
внимание нужно уделить рациональной организации ежедневной двигательной
деятельности, как одному из условий оздоровительной работы с детьми. Этому
способствует широкое использование разных видов физических упражнений:
гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения. Один  два
раза в неделю целесообразны физкультурные досуги, пешеходные прогулки и
экскурсии. Удовольствие доставляют детям взаимные посещения разных
возрастных групп  «приход в гости», выставки детских работ, драматизация
известных сказок, концерты детской самодеятельности с участием взрослых.
Следует предоставлять больше возможности для свободного обучения детей в
процессе различных видов самостоятельной и организованной деятельности.
Старшая группа
День здоровья проводиться один раз в квартал. Содержанием его являются
подвижные игры, спортивные упражнения и игры, спортивные развлечения, игры
 эстафеты, пешеходные и лыжные прогулки, простейший туризм. Очень важно
развить у детей интерес к организации по собственному желанию подвижных игр
и простейших соревнований со своими сверстниками, поощрять стремление к
достижению высоких результатов при выполнении разнообразных физических
упражнений, элементов спортивных игр, в подвижных играх, играх  эстафетах. В
день здоровья с детьми старшего дошкольного возраста организуются
простейшие туристические походы. В теплый период года общая их
продолжительность не должна превышать 2,5  3 часа, с привалом не менее часа и
отдыхом после каждых 25  30 минут по 5  10 минут. Детей во время похода
сопровождают не менее 2  3х взрослых. На привале организуется активный
отдых детей  игры и упражнения в природных условиях, солнечные ванны,
купание, эстафеты. Желательно проводить поход в виде увлекательной
тематической игры или использовать заранее разработанный сценарий.
В зимний период можно проводить лыжные походы продолжительностью до 2,5
км (в два перехода). В содержание лыжного похода включаются игры с
элементами спортивного ориентирования (ориентировка на местности с
использованием карт  схем).
Можно организовать детей для участия в республиканских днях бегуна,
лыжника, велосипедиста, пловца. Такие мероприятия проводятся на территории
учреждения или используется стадион, бассейн, парк.
Каникулы
Организуются каникулы в начале первой недели января и последней недели
марта, что связано со снижением работоспособности детей и повышением
заболеваемости детей в этот период. Организация режима дня и содержания педагогической работы должны быть направлены на создание оптимальных
условий для активного отдыха детей; увеличение объема двигательной
активности, обеспечение мер по укреплению здоровья, закаливанию организма.
Важно не только снять утомление детского организма, но и создать условия для
самостоятельной деятельности детей.
Так же, как и в средней группе, снимаются на каникулярное время традиционные
учебные занятия, за исключением физкультурных и музыкальных.
Освободившееся время используется для различных форм и видов
организационной и самостоятельной деятельности детей.
Наиболее эффективны для старших дошкольников физкультурные праздники и
досуги с выполнением упражнений соревновательного характера, всевозможные
викторины и детские концерты. Пользу приносят и разные виды трудовой
деятельности: дежурство по столовой, в уголке природы, уборка участка,
выполнение отдельных поручений и тому подобное. При этом важно не только
организовать коллективный труд, но и создать условия для трудовой
деятельности, возникающей по инициативе самих детей (уход за животными и
растениями, подклейка книг, изготовление поделок и много другое).
Заключение
Таким образом, методически правильно организованная работа по физическому
воспитанию призвана удовлетворить естественную потребность детей в
движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными
навыками и умениями, формировать положительную самооценку к себе и
деятельности товарищей.
Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия
для эмоционально  психологического благополучия, так как оказывает большое
влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает
определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению,
способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и
благотворно влияет на детскую психику.
При проведении спортивных праздников досугов и развлечений дети получают
возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в
действиях. Это открывает еще один немаловажный аспект: отпадает
необходимость давать детям временные и пространственные ориентиры,
подгоняя их такими словами, как «быстрее, скорее, поторопись» или «живее, не
туда, выше», так как дети без суеты, спокойно и уверенно выполняют задания.
Практика работы убеждает, что для результативной деятельности с детьми
необходима хорошо продуманная система подготовки воспитателей, тесный
контакт с медицинским персоналом и семьёй.
Родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы в режиме дня
дошкольного учреждения ежедневно предусматривалась двигательная активность детей. Семья во многом определяет отношение детей к физической
культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствует
эмоционально близкое общение детей и родителей в различных ситуациях и
естественно возникающая их совместная деятельность: осуждение успехов
спортивной жизни страны, просмотр телепередач, спортивные совместные
праздники, досуг, развлечения, соревнования и аттракционы в дошкольных
учреждениях и на договорных площадках.
Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному примеру отца,
матери, уклада жизни семьи. Поэтому педагогам дошкольных учреждений
необходимо совершенствовать методы педагогической пропаганды, вовлекать
родителей в активный воспитательно  образовательный процесс, чтобы
полученные ими знания воплощались в конкретной работе по физическому
воспитанию детей. Если меры по укреплению здоровья ребенка, проводимые в
детском саду, дополняются ежедневными упражнениями и играми в домашних
условиях, с учетом индивидуальности ребенка, с использованием разнообразных
играх и упражнений, у детей развиваются определенные положительные
склонности и интерес.
Список используемых источников
1. Лысова В.Я., Яковлева Т.С. Спортивные праздники и развлечения.  М.:
АРКТИ, 2000. С. 3 4
2. Копухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической
культуре в дошкольных учреждениях. М.: Издательский центр «Академия»,
2002. С. 198  199
3. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду.  М.:
Издательский центр «Академия», 2000. 12 с
4. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольников.  Мн.:
Ураджай, 2000. 275 с
5. Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт ура!  Мн.:
«Просвещение», 1997. 125 с
6. Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. М.: АРКТИ, 2000. 90 с 7. Шумилова В.А. Спортивно  развлекательные праздники в детском саду.
Мозырь, ООО ИД «Белый ветер», 2002. 70 с
8. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: 1973. 196с
9. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Организация и проведение физкультурных
праздников в детском дошкольном учреждении.  М.: Издательский центр
«Академия», 1987. 197 с
10. Мащенко М. В., Шишкина В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику?
Мн.: НМ Центр, 1998. 136 с
ПРИЛОЖЕНИЯ
День здоровья
(Проводится во второй половине дня)
Объявление для родителей!
13 апреля в нашем детском саду проводится день здоровья.
Программа
Зарядка на улице в 7.40 8.10 (по группам).
Конкурс чистюля в 9.30. Кросс для средней и старшей групп в парке.
Праздник здоровья в 16.00.
Вставка литературы по физическому воспитанию.
Просим родителей, братьев и сестер, дедушек и бабушек прийти к нам в этот
день.
Доктор Айболит.
В день проведения дня здоровья, до завтрака, оповещается приказ доктора
Айболита. Его зачитывает Глашатай детям, собравшимся в зале.
Глашатай. «Этим документом извещаю, что сегодня открывается «День
здоровья».
Всем разрешается:
быть здоровыми, веселыми, дружными, ловкими;
дружить со спортом, водой, мылом, расческой, зубной щеткой.
Запрещается:
ходить с грязными руками, в неопрятной одежде, не чистить зубы, плакать,
хныкать, ссориться и драться.
Приглашаю всех на «Конкурс чистюль», праздник здоровья, кросс в сквере.
Главными судьями праздника назначаются: доктор Пилюлькин, очаровательная
Мальвина, опрятный поросенок Чуня, заведующая детским садиком.
Доктор Айболит».
Главные судьи посещают группы, где смотрится общее состояние группы,
порядок в игровых уголках.
Положение о «Конкурсе чистюль».
Задачи конкурса:
Воспитывать в детях понимание необходимости соблюдения санитарии,
потребность в чистоте.
В форме игры расширять знания детей о правилах гигиены, профилактики
клинических заболеваний.
Условие конкурса:
Участвуют средняя и старшая группы.
Проверяют и учитывают санитарное состояние группы: порядок в игровых
уголках, личных шкафчиках, столах, умение застилать постели; у детей: ногти,
прическу, костюм. Награждение:
Вымпел с указанием занятого места вручается няне группы победителя.
Грамоты получают воспитателя.
Дипломами (13е места) награждают детей победителей.
Мойдодыр приглашает детей на спортплощадку для участия в празднике
здоровья. Дети строем выходят, выстраиваются.
Мойдодыр. Я великий умывальник. Знаменитый…
Дети. Мойдодыр!
Мойдодыр. Дорогие дети, сегодня у нас с вами особый праздник. Мы будем
веселиться и многому учиться: как здоровыми быть, как фрукты и овощи мыть,
как витамины принимать и про спорт не забывать. Вы к празднику готовы?
Дети. Готовы!
Мойдодыр. После сна все умывались? Зарядку делали? Молодцы! А теперь
посмотрим, как вы любите заниматься физкультурой, какие вы выносливые и
ловкие. Все на полосу препятствий, шагом… марш!
Ведущий. Молодцы, ребята! Первое испытание выдержали. Чтоб простуды не
бояться, надо спортом…
Дети. Спортом заниматься.
Ведущий. Приготовьтесь к эстафете «Бег в обруче парами».
 Тише, ребята, я слышу звон колокольчика. К нам едут гости! (Все
прислушиваются.) А вот кто к нам едет, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
А сейчас он к нам спешит,
Добрый доктор…
Дети. Айболит.
Приезжает Доктор со зверями.
На дуге привязаны колокольчики, по краям дуги привязаны ленты. Дугу держат
дети в шапочках масок лошадок, края лент держат 2 детей в костюмах зверей.
Айболит и остальные зверята «едут» в середине.
Доктор Айболит.
Я приехал к Вите,
Я приехал к Оле, Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Ведущий. Здравствуй, дорогой Доктор! Здравствуйте, зверята! Все ребята
здоровы, потому что со спортом дружат и любят овощи и фрукты кушать.
Ребята, перед тем как кушать, что надо сделать?
Дети.
Каждый раз перед едой
Надо руки мыть водой!
Ведущий. А что еще?
Дети.Чтобы быть здоровым, сильным,
Мой лицо и руки с мылом!
Доктор Айболит. Молодцы, ребята! Все знаете! Давайте праздник продолжать.
Моих друзей зверюшек возьмите к себе в команду?
Ведущий. Сейчас мы проведем игру эстафету «Не сбей кегли».
Ведущий. Ребята, гдето я слышу стоны, видимо, комуто нужна помощь
Доктора Айболита.
Охая, со стонами идет Карлсон.
Карлсон. Я самый несчастный, я самый больной!
Ой, не могу, помогите!
Доктор Айболит. Что с тобой случилось?
Карлсон. Мой самый красивый живот болит. Пропадаю!
Доктор Айболит. Карлсон, что ты сегодня ел?
Карлсон. И яблоки самые красивые ел!
Доктор Айболит. Да… А фрукты ты мыл перед едой?
Карлсон. А зачем? Они и так были красивые и вкусные.
Дети. Каждый раз перед едой
Нужно фрукты мыть водой.
Чтобы быть здоровым, сильным,
Мой лицо и руки с мылом!
Доктор Айболит. Слышал, Карлсон?! Карлсон. Я самый лучший в мире понимальщик, я все понял! А как же мой
самый лучший в мире живот?
Доктор Айболит. Сейчас полечим. Выпей микстуру!
Карлсон. А может лучше варенье?
Доктор Айболит. Да нет, дорогой Карлсон, варенье тебе не поможет. Придется
выпить микстуру, а теперь я тебе сделаю укол.
Карлсон протягивает дрожащую руку, морщится, отворачивается.
Дети (скандируют). Не бойся, Карлсон, не бойся Карлсон!
Карлсон от поддержки детей веселеет, улыбается, перестает морщиться.
Карлсон. Вот видите, я же говорил, что я лучший в мире неболельщик.
(Поглаживает живот.) Спасибо, Доктор! Спасибо, дети! Теперь я здоров, хочу с
ребятами поиграть, посоревноваться.
Ведущий. Давай проведем игру эстафету.
Эстафета. Прилетает Ласточка (девочка).
Ласточка. Доктор Айболит! Вам срочная телеграмма.
Доктор Айболит (читает).
Приезжайте, Доктор,
В Африку скорей
И спасите, Доктор,
Наших малышей.
Ах, беда, у них ангина, малярия и бронхит.
Приезжайте поскорей, добрый Доктор Айболит.
Айболит прощается и уезжает.
Ведущий. Карлсон, ты хочешь с ребятами поиграть?
Проводится подвижная игра.
На велосипеде приезжает почтальон Печкин.
Печкин. Драсти! Посылочки вам, значит, пришли. Доктор Айболит прислал.
Карлсон. Это хорошо! А что там? Варенье, пирожные? (Бежит к посылкам,
заглядывает.)
Печкин. Не могу знать. Мое дело доставить.
Карлсон. Я так не играю! Ведущий. А мы сейчас откроем и посмотрим. (Открывает, а там яблоки.)
Доктор Айболит.
Чтобы зубы не болели,
Вместо пряников, конфет
Ешьте яблоки, морковку
Вот вам, дети, наш совет.
Яблоки, ребята, съедите за ужином. Только не забудьте помыть руки перед едой
и фрукты. Карлсон, а ты не забудешь.
Все вы сегодня хорошо поиграли, посоревновались, молодцы!
Печкин. А еще письмо! Получите, распишитесь.
Ведущий (читает).
Чтобы вырасти здоровым,
Энергичным и толковым,
Чтоб прогнать усталость, лень,
Ешьте витамины каждый день!
Рано утром не ленитесь, на зарядку становитесь!
Помогают нам всегда солнце, воздух и вода
Крепла чтоб мускулатура,
Занимайтесь физкультурой.
До свиданья, детвора, всем привет,
Физкультура.
Дети. Ура! Ура! Ура!
Ведущий. Пора нам, ребята, праздник заканчивать.
Карлсон. А мы с Печкиным еще потренируемся. Я же лучший в мире
физкультурник. Я и его научу будет и Печкин соревноваться с вами в
следующий раз.
Дети уходят, а Карлсон и Печкин, прощаются, машут им руками.
День здоровья
Действующие лица: Ведущий, Грязнулькин, Фея чистоты. Ведущий. Дети, у нас сегодня праздник День здоровья! На этом празднике мы
узнаем, что нужно делать для того, чтобы быть здоровыми, смелыми, сильными.
Итак, мы начинаем наш праздник.
1й ребенок.
Чтоб расти нам сильным,
Ловкими и смелыми,
Ежедневно по утрам
Мы зарядку делаем.
2й ребенок.
К солнцу руки поднимаем,
Дружно весело шагаем,
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем. (Все вместе.)
Зарядка под музыку.
Песня «Все спортом занимаются», муз. Е.Туманян, сл. В.Викторова.
Ведущий.
Кто из вас, ребята, знает,
Что закалка помогает
И полезны нам всегда
Дети (хором). Солнце, воздух и вода!
Песня «Физкультр ура», муз. Ю. Чичкова, сл. Петровой.
Стук в дверь.
Ведущий. Что за шум? Что случилась?
Входит Грязнулькин.
Грязнулькин.
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку свечка в печку,
Я за книжку та бежать И вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Ведущий.
Мальчик только носик мочит.
Умываться он не хочет.
Как, ребята, называется
Тот, кто плохо умывается?
Дети (хором). Грязнулькин.
Ведущий (обращается к Грязнулькину).
Ах ты, гадкий,
Ах ты грязный,
Неумытый поросенок,
Где ты живешь?
Грязнулькин. На станции Грязнулька.
Ведущий. Интересно посмотреть, поехали, ребята, на станцию Грязнулька.
Дети исполняют частушки.
Закопченную кастрюлю
Юля чистила песком.
Два часа в корыте Юлю
Мыла бабушка потом.
Поленился утром Вова
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова
Причесала языком.
У неряхи растеряхи
Все не эдак, все не так
И рубашка нараспашку, И без пуговиц пиджак.
Я над краном руки мыла,
А лицо помыть забыла.
Увидал меня Трезор,
Закричал: «Какой позор!»
Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы нам похлопали.
Ведущий. Дети, которые умываются, моют руки перед едой, чистят зубы,
молодцы. Никакие микробы не попадут к ним в организм. Недаром говорят:
«Здоровые зубы здоровью любы». А на станции Грязнулька не чистят зубы,
потому они у них болят.
3й ребенок.
Плачет Костя: ноют зубы,
Чистить зубы он не любит
Ни снаружи, ни внутри.
Развалились сразу три.
Финская народная песня «Мальчик замарашка», обработка Г. Попатенко,
русский текст М. Кравчука.
Рано утром поутру
Расцвела ромашка,
Распахнула на ветру
Белую рубашку.
Припев:Вот так, вот так,
Вот так так
Белую рубашку
(2 раза).
У пушистого кота
Тоже есть забота,
Лижет кисточку хвоста
Трудная работа. Припев.
Только мальчик поздно встал,
Умываться он не стал
Он ведь замарашка.
Припев.
Ведущий. Ребята, надо скорей уезжать с этой станции. Вот мы и приехали на
другую станцию. На этой станции дети разбрасывают свои вещи и не могут их
найти.
4й ребенок.
Жил человек рассеянный
На улице Бассеянной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать
В рукава просунул руки,
Оказалось. Это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассеянной!
51 ребенок.
Надевать он стал пальто,
Говорят ему не то,
Стал натягивать гамаши,
Говорят ему не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассеянной.
6й ребенок.
Вставать по утрам
Неохота и лень,
Я спал бы все утро,
Я спал бы весь день,
Я спал бы весь вечер,
Я спал бы всю ночь, А встану, опять завалиться не прочь.
Ведущий. Ребята, это же Лентяйка.
4й ребенок.
Все пропадает у девочки Вали.
Сегодня у Вали перчатки пропали,
Их дедушка ищет у Вали в кармане,
Их бабушка ищет на кухне, в чулане,
Их нет под плитою, где варится ужин,
Зато под плитою башмак обнаружен.
Быть может, упали они за буфет?
Там Валина кукла, перчаток там нет.
Сестра говорит: «Загляну под кровать я».
Там Валина лента и Валино платье.
Вдруг мама воскликнула: «Вот они, Валенька!»
И вынула обе перчатки из валенка.
Ведущий. В город Чистоты и Порядка нас не пустят с Грязнулькой и Лентяйкой.
Стук в дверь.
Ведущий. Кто там?
Это я, Почтальон Печкин, принес посылку от Мойдодыра.
Ведущий (берет посылку, вскрывает, читает). Приглашаю вас вступить в
общество друзей чистоты. Членами его могут стать все, кто дружит с мылом,
расческой, мочалкой, для этого надо отгадать загадки.
Загадки.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не лениться.
(Мыло.)
Светленько, чистенько,
Посмотришь любенько.
(Зеркало.) Говорит дорожка
Два вышитых конца:
«Поймайся хоть немножко,
Чернила смой с лица.
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня».
(Полотенце.)
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расческа.)
Ведущий. Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки, поэтому теперь вас можно
считать членами общества «Друзей чистоты».
Игра «Завяжи кукле бантик» (на двух стульях сидят куклы и лежат ленты).
Ведущий. Наша новая игра только для мальчишек. Бантик кукле завязать, чтоб
красивым вышел.
Ну ка, мальчики, идите,
В руки ленточки возьмите.
По сигналу: раз, два, три
Не зевай, вперед беги.
Фея чистоты.
Вот еще одна игра,
Вам понравиться она.
Вам вопрос хочу задать,
Ваше дело отвечать
Если вы со мной согласны,
Отвечайте хором, братцы:
Это я, это я, это все мои друзья!
Если не согласны вы,
То в ответ молчите. Отвечайте хором вмиг, кто здесь самый баловник?
Я спрошу сейчас у всех, кто здесь любит песню, смех?
Кто привык у нас к порядку? Утром делает зарядку?
Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?
И еще один вопрос: Кто себе не моет нос?
Ведущий. А теперь, ребята, потанцуем.
Танец «Утята», французская народная песня, сл. Ю. Энтина.
Ведущий. Ребята, к нам в сад пришло письмо замечательного поэта Ю. Тувима.
Сейчас я вам его прочитаю.
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо.
Я прошу вас, мойте чище
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою
Кипяченной, ключевою,
Из реки иль из колодца
Или просто дождевой.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите, не беда
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода!
Дорогие мой дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнуле,
Не поеду в гости к ним. Сам я моюсь очень часто
До свиданья! Ваш Тувин!
Фея чистоты вручает детям зубные щетки, мыло, расчески.

file_name: Формы активного отдыха-кон.для воспит.docx

intro: Формы активного отдыха в дошкольных учреждениях - консультация для воспитателей. В данных материалах представлены варианты организации физкультурного досуга детей в детском саду, приведена методика проведения физкультурных праздников в разных возрастных группах дошкольных учреждений, а также проведения дня здоровья в разных возрастных группах ДОУ.


extracted_text:
Карантаева С.В.
Использование современных информационно
коммуникационных образовательных ресурсов.
Современное   мобильное,   постоянно   изменяющееся   общество   функционирует   в
ежеминутно   возрастающем   потоке   новой   информации.   В   настоящее   время   для
современного человека жизненно важно уметь выбирать стратегии поиска информации;
отбирать её, сравнивать и оценивать; систематизировать, обрабатывать и воспроизводить
для того, чтобы полноценно функционировать в обществе.
Поэтому,   социальный   заказ,   предъявляемый   обществом   системе   образования,
требует   от   современных   выпускников   обладания   такими   компетенциями,   как
коммуникативная и информационная. Современный этап педагогической практики  это
переход   от   объяснительной   технологии   обучения   к   деятельностноразвивающей,
формирующей широкий спектр личностных качеств обучающихся.
Сегодня,   когда   информация   становится   стратегическим   ресурсом   развития
общества,   становится   очевидным,   что   современное   образование      это   непрерывный
процесс. Поэтому, уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса
обучения на основе современных информационнокоммуникационных технологий, где в
качестве источников информации всё шире используются электронные средства.
В   концепции   модернизации   Российского   образования   сказано: «Первейшая   задача
образовательной политики на современном этапе — достижение современного качества
образования,   его   соответствия   актуальным   и перспективным   потребностям   личности,
общества и государства». При этом одна из главных задач модернизации – достижение
нового   современного   качества   школьного   образования.   Информатизация   образования
должна помогать решению двух основных задач школы: образование  для всех и новое
качество образования – каждому.
Для   начальной   школы   это   означает   смену   приоритетов   в   расстановке   целей
образования:   одним   из   результатов   обучения   и   воспитания   в   школе   первой   ступени
должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями
и   способность   применять   полученную   с   их   помощью   информацию   для   дальнейшего
самообразования.
Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы
учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую
очередь, использование информационно–коммуникационных образовательных ресурсов в
учебновоспитательном   процессе.   Использование   информационнокоммуникационных
образовательных   ресурсов   (далее   ИКОР)   на   уроках   в   начальной   школе   позволяет
развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего
мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения,
позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Использование ИКОР на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно
иллюстрированного   способа   обучения   к   деятельностному,   при   котором   ребенок
становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному
усвоению знаний учащимися. Использование ИКОР в начальной школе позволяет:
 активизировать познавательную деятельность учащихся;
 проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);  индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Таким   образом,
  использование   информационных   и   коммуникационных
образовательных   ресурсов   (ИКОР)   в   учебном   процессе является   актуальной
проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной
дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКОР. Урок с
использованием ИКОР – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит
время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю
работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно
проконтролировать и оценить результаты обучения.
Основной   целью при   решении   данной   проблемы   является   совершенствование
образовательного процесса, создание единой образовательной среды, повышение качества
образования. Для этого необходимы:
 интеграция различных предметных областей;
 модернизация традиционной системы предметного обучения;
 накопление образовательных ресурсов;
 освоение учителем современных информационных технологий;
 организация личностноориентированного обучения;
 творческий взаимообмен между учителем и учеником, между учителями.
Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:
 развитие   у   учащихся   навыков   и   умений   ориентации   в   современном
информационном пространстве;
 воспитание системно и аналитически мыслящих людей;
 формирование   и   развитие   атмосферы   творческого   содружества   учеников   и
учителей;
 формирование   у   учащихся   отношения   к   компьютеру   как   к   инструменту
познавательной деятельности;
 использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
В перспективе в отечественном образовании необходимо внедрять и другие формы
образования.   Уже   сейчас   со   всей   актуальностью   встает   проблема   дистанционного
обучения на базе ИКОР. Если мы хотим действительно разгрузить наших школьников, то
решение   этой   проблемы   следует   искать   в   использовании   ИКОР   и   дистанционного
обучения.   Необходимо   научиться   использовать   ИКОР   не   только   в   образовательном
процессе, но и в воспитательном, организационном, методическом.
При   использовании   новых   средств   обучения   преподаватель   перестает   быть   для
учащегося   единственным   источником   информации,   носителем   истины,   а   становится
партнером.   Использование   компьютера,   информационных   технологий   в   качестве
инструмента деятельности позволяет сделать процесс обучения более продуктивным и
качественным.
Спектр использования возможностей ИКОР в образовательном процессе достаточно
широк.   Однако,   работая   с   детьми   младшего   школьного   возраста,   следует   соблюдать
заповедь «НЕ НАВРЕДИ!».
Организация   учебного   процесса   в   начальной   школе,   прежде   всего,   должна
способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению
учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно,
ИКОР   должно   выполнять   определенную   образовательную   функцию,   помочь   ребёнку разобраться   в   потоке   информации,   воспринять   её,   запомнить,   а   не   в   коем   случае   не
подорвать здоровье. ИКОР  должны выступать  как  вспомогательный  элемент учебного
процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника,
работа   с   использованием   ИКОР   должна   быть   чётко   продумана   и   дозирована.   Таким
образом, применение ИКОР на уроках должно носит щадящий характер. Планируя урок
(работу) в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ
использования ИКОР.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – хороший помощник в подготовке
педагога   к   совместной   деятельности,   например,   для   изучения   новых   методик,   при
подборе   наглядных   пособий   к   совместной   деятельности.   ЭОР   позволяют   развивать
интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве
–   умение   самостоятельно   приобретать   новые   знания.   Использование   информационных
технологий   в   образовании   дает   возможность   существенно   обогатить,   качественно
обновить воспитательнообразовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Использование ЭОР в образовательном процессе
1. При организации непосредственно образовательной деятельности.
2. При организации совместной деятельности взрослого и ребенка в течение дня.
3. В самостоятельной деятельности детей.
4.   При   взаимодействии   с   семьями   воспитанников   по   реализации   образовательной
программы.
5. Поддержка индивидуальности ребенка.
Игровые   компоненты,   включенные   в   мультимедиа   программы,   повышают   интерес
детей к обучению.
Компьютерные   игры   активизируют   познавательную   деятельность   детей,  улучшают
процесс усвоения материала и способствуют развитию образного мышления.
Компьютерные   программы   также   вовлекают   детей   в   развивающую   деятельность,
ставя перед ребенком и помогая ему решать познавательные и творческие задачи с опорой
на   наглядность   и   ведущую   для   младшего   школьника   деятельность   –   игру   в   процессе
индивидуального обучения.
Таким   образом,   использование   ЭОР   в   работе   с   детьми   служит   повышению
познавательной   мотивации   воспитанников,   соответственно   наблюдается   рост   их
достижений, ключевых компетентностей.
В   отличие   от   обычных   технических   средств   обучения   ЭОР   позволяют   не   только
насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим
образом   организованных   знаний,   но   и   развивать   интеллектуальные,   творческие
способности, и что очень актуально в раннем детстве умение самостоятельно приобретать
новые знания.
Таким   образом,   использование   электронных   образовательных   ресурсов   (ЭОР)
позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно ёмким,
зрелищным, комфортным.
В педагогической деятельности использую различные виды компьютерных программ:
1. Учебные программы использую преимущественно при усвоении новых знаний.
2. Программытренажёры использую для формирования и закрепления умений и
навыков учащихся. 3. Контролирующие   программы использую   для   контроля   определенного   уровня
знаний   и   умений.   Для   создания   проверочных   тестов   использую   тестовые   оболочки   и
готовые тесты по предметам.
4. Демонстрирующие   программы использую   для   наглядной   демонстрации
учебного   материала   описательного   характера,   разнообразных   наглядных   пособий
(картины, фотографии, видеофрагменты, интерактивные карты).
5. Имитационномоделирующие программы использую для «симуляции» объектов
и   явлений,   т.е.   изучения   процессов   и   явлений,   протекающих   в   природе,   с   помощью
моделирующих программ.
6. Информационносправочные   программы использую   для   вывода   необходимой
информации, пользуясь образовательными ресурсами Интернета.
7. Мультимедиаучебники использую   как   уникальный   инструмент   для   создания
модели урока.
Этот   богатый   набор   образовательных   ресурсов позволяет   мне   более   качественно
реализовать   принципы   наглядности   и   доступности   при   обучении,   эффективнее
использовать   время   на   уроке,   создавать   проблемные   ситуации,   что   активизирует
познавательную   деятельность   учащихся,   проводить   уроки   на   высоком   эстетическом
уровне, индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.
Работа   с   интерактивной   доской создает   устойчивую   мотивацию   учащихся   к
получению знаний и помогает творчески решать учебные задачи, тем самым, развивает
образное мышление учащихся. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и
вовлечь   в   него   весь   класс.   Наглядность   доски   –   это   ценный   способ   сосредоточить   и
удерживать   внимание   учащихся.   Наглядность   учебы   особенно   ценна   для   работы   с
непоседливыми детьми, она целиком увлекает их.
Работа с ресурсами Интернет:
 позволяет разнообразить виды учебной деятельности на уроке (поиск и обработка
информации по предмету из Интернета);
 дает возможности для профессионального роста учителя;
 открывает творческие возможности по подбору и использованию дидактического
материала;
 позволяет использовать на уроке современные технические средства.
Продолжением урока является внеурочная деятельность, различные ее формы, где
информационные технологии нашли самое широкое применение: участие в дистанционных
интеллектуальных   конкурсах,  проведение   внеклассных  занятий,  классных   часов,  игр   с
использованием компьютерных технологий, участие в социальном проектировании.
Результатом применения информационнокоммуникационных технологий в учебно
воспитательном процессе являются:
 позитивная динамика изменения мотивации учащихся;
 позитивная динамика показателей знаний обучающихся;
 позитивная динамика количественных и качественных показателей участия детей в
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях разного уровня.
Рассмотрим электронные образовательные ресурсы, которые можно использовать в
образовательном процессе.
Адрес ресурса. Название ресурса. (Аннотация) https://edu.gov.ru/     Официальный   сайт   Министерства   просвещения   Российской
Федерации.
https://minobrnauki.gov.ru/     Официальный   сайт   Министерства   науки   и   высшего
образования Российской Федерации.
http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование».
http://www.gramota.ru – Справочноинформационный портал «Грамота.ru».
http://schoolcollection.edu.ru/
   Единая   коллекция   цифровых   образовательных
ресурсов.
http://fcior.edu.ru/  Федеральный центр электроннообразовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/  Единое окно доступа к информационным ресурсам.
http://www/babynews.net/
 (Огромное   количество   развивающих

 Вabynews.
материалов для детей. Сайт будет интересен родителям и детям.)
http://packpacku.com/   Раскраски. (Детские раскраски онлайн, раскраски из цифр,
детские лабиринты, умелые ручки, развивающие детские онлайн игры, бесплатные онлайн
игры для мальчиков и девочек, и многое другое для ребенка.)
http://www.detkiuch.ru/  Обучалки и развивалки для детей. (Здесь вы найдете статьи
о детях, обучающие и развивающие программы для малышей и школьников.)
https://pedsovet.org/beta  Персональный помощник педагога.
https://megatalant.com/  Центр развития талантов «МегаТалант».
https://videouroki.net/  Видеоуроки в интернет — сайт для учителей.
https://infourok.ru/  Ведущий образовательный портал России.
https://uchi.ru/  Интерактивная образовательная онлайнплатформа.
https://znanio.ru/  Образовательный портал для педагогов, школьников и родителей.
Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение
ребенка.   И   это   налагает   особую   ответственность   на   учителя   начальных   классов.   Его
задача   не   только   научить   читать,   писать,   но   и   заложить   основы   духовности   ребенка,
развить   его   лучшие   качества,   обучить   способам   учебной   деятельности.   Особенно
последнее   важно   сейчас   в   наш   быстро   меняющийся   мир,   мир,   переполненный
информацией.   Научить   ребенка   работать   с   информацией,   научить   учиться.
     Высказывание академика А.П. Семенова «Научить человека жить в информационном
мире – важнейшая задача современной школы», должно стать определяющим в работе
каждого учителя.
Применение компьютера в современной школе не заменяет учителя или учебник, но
коренным   образом   изменит   характер   педагогической   деятельности.   Введение   ИКОР   в
учебный   процесс   расширяет   возможности   преподавателя,   обеспечивает   его   такими
средствами, которые позволяет решать не решавшие ранее проблемы, например:
o совершенствование   организации   преподавания,   повышение   индивидуализации
обучения (максимум работы с каждым учащимся);
o компьютеры могут помочь там, где учитель «не может разорваться» (ликвидация
пробелов, возникших изза пропуска уроков);
o повышение продуктивности самоподготовки после уроков;
o средство   индивидуализации   работы   самого   учителя   (компьютер —   хранилище
результатов   творческой   деятельности   педагога:   придуманных им   интересных
заданий   и упражнений —   всего   того,   что   отсутствует   в стандартных   учебниках
и что представляет ценность для других педагогов); o ускоряет тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической
практике;
o возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса
обучения. Информация будет полной, регулярной и объективной.
Использование ИКОР на уроках позволяет:
 сделать урок более интересным, наглядным;
 вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;
 стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.
Таким   образом,  при   активном   использовании   ИКОР   в начальной   школе   успешнее
достигаются   общие   цели   образования,   легче   формируются   такие   знания,   как:   умение
собирать   факты,   их   сопоставлять,   организовывать,   выражать   свои   мысли   на бумаге
и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать
чтото новое, делать выбор и принимать решения.
     Для   реализации   этих   целей   возникает   необходимость   применения   в   практике
работы учителя начальных классов информационнокоммуникационных образовательных
ресурсов.
Уроки   с   использованием  информационнокоммуникационных  образовательных
ресурсов  не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной
степени   повышают   творческий   и   интеллектуальный   потенциал   учащихся.   Поскольку
фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как
можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных
технологий. Я уверена, что использование информационных  образовательных ресурсов
может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав
детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а
главное,   подняв   на   неизменно   более   высокий   уровень   интерес   детей   к   учебе.   Таким
образом,   применение  ИКОР  в   образовательном   процессе,   позволяет   решать   одну   из
важных задач обучения – повышение уровня знаний.

file_name: Современные информационно-коммуникационные образовательные ресурсы в начальной школе.docx

intro: Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Поэтому, уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникационных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Ф.И. Тютчев «Таинственный мир»
Мастерская построения знаний и ценностных ориентаций.
Цели 1. Приобщить учащихся к миру идей и образов поэта
                          2. Закрепить умение анализировать поэтический текст
                           3. Развивать умение мыслить творчески и выражать мысли в
нетривиальной форме
                           4. Учить ребят действовать автономно и рефлексивно
                           5. Воспитывать любовь к природе. Развивать эстетический вкус
Портрет Ф.И. Тютчева
Оборудование:
Стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в светлости осенних вечеров»  2 варианта
(полный и с пропусками) – по количеству учащихся
Тексты стихотворений «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою зимою»,
«Люблю грозу в начале мая»
Презентация (пейзажи)
Музыка П.И Чайковского Ход мастерской
Представьте себе,  что перед вами великий поэт,  Ф.И.  Тютчев, который
очень   любит   природу.   Вы   можете   спросить   его   обо   всём,   что   связано   с
миром природы и со стихами поэта о природе.
Запишите   два   самых   главных   вопроса.  (Какое   время   года   Вы   любите   больше
всего?   Легко   ли   писать   стихи?   Какую   главную   мысль   хотите   донести   до
читателя? Что главное в стихах о природе? Почему у Вас природа живая? Чьи
стихи о природе Вам нравятся?  Какой Ваш любимый размер стихов, любимое
художественное средство? Часто ли Вы бываете на природе? Ценили ли природу
люди   в   Ваше   время?   Почему   Ваши   стихи   и   сейчас   популярны?   Как   к   Вам
приходит вдохновение, когда лучше пишутся стихи? Часто ли Вы исправляете
написанное?   Какки   х   поэтов   Вы   любите?   В   каком   возрасте   написали   первое
стихотворение? и.т.д.)
Читаем вопросы вслух. Самые интересные вопросы дописывайте себе.  Попробуем
ответить на самые важные (выбирает учитель, привлекая ребят. Если есть вопросы,
на которые сложно ответить, даётся задание учащимся к следующему уроку, или на
них ищет ответы учитель)).
 Выберите   себе   стихотворение   Тютчева,   которое   вам   больше   всего

понравилось  («С   поляны   коршун   поднялся»,   «Листья»,   «Неохотно   и   несмело»
большинству учащихся предлагаются данные стихи. Если какоелибо стихотворение
не будет выбрано для анализа, анализ будет сделан на следующем уроке.), («Есть в
осени первоначальной», «Чародейкою зимою», «Люблю грозу в начале мая» стихи
предложены небольшой группе учащихся).
Взявшие одинаковые стихи садятся вместе, работают в группе.
Задание
Приготовьте выразительное чтение стихотворения и выступление о том, что в нём
понравилось.
Из выбранного стихотворения выпишите художественные средства, которые, на ваш
взгляд, делают стихотворение интересным.
Задайте вопросы Тютчеву, если они возникли при чтении стихотворения.
Выступления   групп:   выразительное   чтение   стихотворения,   рассказ   о   том,   что
понравилось,  анализ   художественных   средств,   вопросы   Тютчеву  (на   них   отвечает
либо учитель, либо учащиеся. Особое внимание обратить на значение непонятных
слов).
А   теперь   выберите   из   стихотворения   слова   (однодва,   можно   больше),   которые
кажутся   вам   наиболее   важными.   Составьте   с   этими   словами   одно   или   два
предложения на тему «Природа», добавив свои слова. Чтение предложений.
Напишите   у   себя   в   тетради   крупными   буквами   слово   ПРИРОДА.   Рядом   (или
вокруг) напишите слова, которые приходят вам в голову, когда вы произносите это
слово. С одной стороны напишите «светлые» слова, с другой – «тёмные») Чтение   слов.   (Красота,   вдохновение,   сияние,   любовь,   радость,   расцвет,   счастье,
удивительная, прекрасная, чистая, сверкает, золотится, умывается… Печаль, грусть,
увядание,   темнота,   засорили,   не   бережём…).   Каких   слов   больше   светлых   или
тёмных? Почему? Слова мы подобрали.
  Попробуем представить себя в роли поэта и подобрать особые слова, которые
используются   в   стихах.   Перед   вами   стихотворение   Тютчева   с   пропущенными
определениями   и   эпитетами.   Вставьте   те,   которые,   как   вам   кажется,   подходят.
Работаем   индивидуально
Есть в светлости осенних вечеров
____________, ___________, прелесть:
____________блеск и пестрота дерев
___________листьев ________, ________ шелест,
__________ и ___________ лазурь
Над _________________землею,
И, как предчувствие ___________ бурь,
_________,____________ ветр порою….
Ущерб, изнеможенье – и над всем
Та _________ улыбка увяданья,
Что в существе ___________ мы зовем
____________ стыдливостью страданья.
Чтение текстов учащимися (по желанию). Остальные сдают листочки учителю.
  На листочках на каждой парте  – текст ст.  Ф.И. Тютчева
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустносиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
 ««таинственная
Задайте   вопросы   о   непонятном   в   стихотворении.   Требует   объяснения
блеск»,
употребление   слов
«стыдливость страданья.  Всё стихотворение строится как загадка.
         Вспомните, как выглядит болеющий человек, что он при этом испытывает
(румянец, блеск глаз, холодный озноб, страдание). Сравните с описанием явлений
природы   в   стихотворении   Тютчева.   «Зловещий   блеск   и   пестрота   дерев»,
«порывистый,   холодный   ветр»   В   стихотворении   показана   картина   умирания
прелесть»,
 «зловещий природы. Почему страдает природа? (Природа как бы испытывает вину от того, что
ее страдания омрачают жизнь людей.)
—   Итак,   в   чем   же   особенность   тютчевского   изображения   природы,   чем   оно
отличается от обыкновенного, нашего взгляда? (Тютчев изображает природу не со
стороны, не как наблюдатель. Он пытается понять душу природы, услышать ее
голос. Природа в изображении Тютчева – это живое, разумное существо).
  Тютчев спрашивает:
Откуда, как разлад возник?
И отчего же в общем хоре
Душа поёт не то, что море,
И   ропщет   мыслящий   тростник?   (Почему   человек   не   ищет   слияния   с
природой, верит в свою обособленность от окружающего мира? Размышления
учащихся.
Мы должны внимательнее и бережнее относиться к природе, не отделять себя от
неё.     Природа   –   источник   вдохновения   не   только   поэтов,   но   и   музыкантов,
художников.
Посмотрите на картины некоторых художников. Какая из них кажется вам наиболее
близкой по взгляду на природу со стихами Тютчева. Объясните, почему. (Картины
представлены на слайдах презентации по выбору учителя)
 Саврасов «Грачи прилетели»       И. Левитан «Весна – большая вода

Жданов В.Ю. «Весна»                                       Жданов В.Ю. «Лето» И Левитан «Золотая осень»

  Поленов «Золотая осень»
      Жданов В.Ю. «Осенний день»

Показ слайдов сопровождается музыкой П.И Чайковского из цикла «Времена
года»
Выступления учащихся.
Рефлексия.
Понравилось ли вам общаться с Ф.И. Тютчевым?
На все ли вопросы вы получили ответы?
Какие чувства возникали в вашей душе?
О чём задумались?
Что было особенно трудно?
Какие моменты мастерской особенно запомнились? Домашнее задание (по выбору)
Написать стихотворение о природе
Написать небольшое сочинение «Мой Тютчев»
Проанализировать одно из стихотворений Ф.И. Тютчева
Подготовить сообщение «Интересные факты из жизни Тютчева»
Составить план статьи учебника о Тютчеве
Всем – выучить наизусть одно из ст. Тютчева

file_name: Ф.И. Тютчев «Таинственный мир», мастерская.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Ф.И. Тютчев «Таинственный мир» Мастерская построения знаний и ценностных ориентаций.(6 класс)


extracted_text:
23.11.2018г
23.11.2018г
Тема: И.С.Тургенев «Бежин луг». «Духовный мир крестьянских детей».
Тема: И.С.Тургенев «Бежин луг». «Духовный мир крестьянских детей».
Цели урока:
Цели урока:
: раскрыть образы крестьянских мальчиков;;  показать богатство их духовного мира, мастерство Тургенева в создании
показать богатство их духовного мира, мастерство Тургенева в создании
образовательные: раскрыть образы крестьянских мальчиков
образовательные
портретных и сравнительных характеристик героев;
портретных и сравнительных характеристик героев;
развивающие:  развитие монологической речи учащихся, выразительного чтения, навыков характеристики литературных героев; развитие
развитие монологической речи учащихся, выразительного чтения, навыков характеристики литературных героев; развитие
развивающие:
умения анализировать текст, извлекать из произведения нравственные ценности;
умения анализировать текст, извлекать из произведения нравственные ценности;
воспитательные: воспитывать любовь к чтению художественного произведения.
: воспитывать любовь к чтению художественного произведения.
воспитательные
ЗаЗададачи:чи:  закрепить навыки работы над порт
ясяснить, как ис
внивнимамание к ок
закрепить навыки работы над портретретной ха
ной харакрактетериристистикой литературного героя; по
вать внимамание, уме
ми, харакрактетериризузуют их; раз
ние к окруружаюжающещему ми
нить, как истоторирии, рас
и, расскасказанзанные маль
ные мальчичикаками, ха
ют их; развививать вни
му миру.ру.
кой литературного героя; покаказать, как ав
зать, как автор от
ние аналилизизироровать, де
тор отноноситсится к сво
вать, делать вы
ся к своим ге
лать вывоводы; вос
им геророям; вы
ям; вы
ды; воспипитытывать
вать
ние, умение ана
Формы работы: парная, индивидуальная.
: парная, индивидуальная.
Формы работы
Тип урока: комбинированный
: комбинированный
Тип урока
Оборудование:  презентация, стихотворение И.З.Сурикова «В ночном», картина В.Е.Маковского «Ночное».
презентация, стихотворение И.З.Сурикова «В ночном», картина В.Е.Маковского «Ночное».
Оборудование:
Технологическая карта урока литературы
Технологическая карта урока литературы
Этап урока
Этап урока
1.Мотивация
1.Мотивация
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Деятельность учащихся
УУДУУД
Приветствие. Настраивает детей на работу через
Приветствие. Настраивает детей на работу через
положительные эмоции.
положительные эмоции.
Беседа. Рассказ начинается необычно, герой
Беседа. Рассказ начинается необычно, герой
заблудился. А случалось ли вам заблудиться?
заблудился. А случалось ли вам заблудиться?
Какие чувства вы при этом испытывали? Какие
Какие чувства вы при этом испытывали? Какие
чувства испытывает герой?
чувства испытывает герой?
Включение в урок.
Включение в урок.
Учащиеся рассказывают истории
Учащиеся рассказывают истории
из своей жизни. Делают выводы.
из своей жизни. Делают выводы.
Личностные
Личностные
Коммуникативные
Коммуникативные 2. Актуализация.
2. Актуализация.
Определение
Определение
темы, постановка
темы, постановка
целей и задач.
целей и задач.
Чтение стихотворения И.З.Сурикова « В ночном».
Чтение стихотворения И.З.Сурикова « В ночном».
 Что объединяет это стихотворение и рассказ
 Что объединяет это стихотворение и рассказ
«Бежин луг?»
«Бежин луг?»
3. Открытие новых
3. Открытие новых
знаний.
знаний.
Беседа. Автор вышел к детям. Что они делают
Беседа. Автор вышел к детям. Что они делают
ночью на лугу? Что такое «ночное»? Как это
ночью на лугу? Что такое «ночное»? Как это
объясняет автор?
объясняет автор?
Регулятивные
Регулятивные
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Познавательные
Выводы. Определяют тему «Мир
Выводы. Определяют тему «Мир
крестьянских детей»
крестьянских детей»
Самостоятельно формулируют
Самостоятельно формулируют
цели и задачи, используя опорные
цели и задачи, используя опорные
слова: познакомиться, выявить,
слова: познакомиться, выявить,
показать и записывают в тетрадь.
показать и записывают в тетрадь.
Работа по тексту. Находят и
Работа по тексту. Находят и
зачитывают отрывок.
зачитывают отрывок.
Рассматривают картину
Рассматривают картину
В.Е.Маковского «Ночное». Делают
В.Е.Маковского «Ночное». Делают
выводы.
выводы.
4.Самостоятельна
4.Самостоятельна
я работа в парах.
я работа в парах.
В каждом мальчике есть загадка. Автор
В каждом мальчике есть загадка. Автор
раскрывает эту загадку через речь, поступки,
раскрывает эту загадку через речь, поступки,
действия и т.д.
действия и т.д.
Дают краткую характеристику
Дают краткую характеристику
каждому мальчику и записывают в
каждому мальчику и записывают в
тетрадь.
тетрадь.
Познавательные
Познавательные
Регулятивные
Регулятивные
5.Закрепление
5.Закрепление
новых знаний.
новых знаний.
Ребята рассказывают разные истории. Как автор
Ребята рассказывают разные истории. Как автор
называет эти истории?
называет эти истории?
Работа со словами: россказни, предания, поверья,
Работа со словами: россказни, предания, поверья,
быличка.
быличка.
Записывают в тетрадь
Записывают в тетрадь
определения. Слушают в записи
определения. Слушают в записи
отрывок из текста и отвечают на
отрывок из текста и отвечают на
вопрос : « Какой мир нам
вопрос : « Какой мир нам
открывают рассказы мальчиков?»
открывают рассказы мальчиков?»
Коммуникативные
Коммуникативные
Познавательные
Познавательные
Регулятивные
Регулятивные
Коммуникативные
Коммуникативные
6.Рефлексия.
6.Рефлексия.
Возвращаемся к тем целям и задачам, которые мы
Возвращаемся к тем целям и задачам, которые мы
записывали в тетрадь.
записывали в тетрадь.
Сопоставляют записанные цели и
Сопоставляют записанные цели и
задачи с работой на уроке,
задачи с работой на уроке,
анализируют, делают выводы.
анализируют, делают выводы.
Регулятивные
Регулятивные
Коммуникативные
Коммуникативные
7.Домашнее
7.Домашнее
задание.
задание.
Прочитать 1 рассказ из сборника «Записки
Прочитать 1 рассказ из сборника «Записки
охотника»
охотника»
Записывают в дневник.
Записывают в дневник.
Познавательные
Познавательные
Личностные
Личностные

file_name: Технологическая карта Бежин луг.docx

intro: И.С.Тургенев «Бежин луг». «Духовный мир крестьянских детей».Технологическая карта урока литературы, на котором идет закрепление навыков работы над портретной характеристикой литературного героя; работа с авторским словом, в котором показано, как автор относится к своим героям; выявляется, как истории, рассказанные мальчиками, характеризуют их; развивается внимание, умение анализировать, делать выводы; воспитывать внимание к окружающему миру.

title: И.С.Тургенев «Бежин луг». «Духовный мир крестьянских детей».(6 класс)


extracted_text:
Театрализованное представление
 Действующие лица:
1. Дед Мороз
2. Снегурочка
3. Король
4. Царевна -Несмеяна
5. Баба-Яга
6. Собачка Жучка
7. Милиционер
8. Снежная Баба и Снеговики
9. Поросята
10. Снежинки
Вход с хороводной песней «В лесу родилась елочка»
Ученик 1.   Добрый вечер всем присутствующим в этом зале!
Ученик  2.  Здравствуйте уважаемые гости!
Ученик 1.    Здравствуйте все, кто пришел в этот зал,
                       и даже те — кто опоздал на бал.
                      Всех мы поздравляем, приглашаем всех
                      пусть в этом зале звучит только смех!
Ученик 2.    Слушайте! Будто в волшебном сне,
                      в школе сегодня засияют огни,
                      музыка здесь зазвучит и смех
                      вечер праздничный сегодня для всех.
Ученик 3.
На свете так бывает,
Что только раз в году
На елке зажигают
Прекрасную звезду.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
Счастливый Новый год!
Ученик 4.
Каким же будет Новый год,
Никто не знает наперед,
Чем он запомнится, друзья,
Что в нем исполнится не зря?
Все чуда ждут, и в эту ночь,
Проблемы прогоняя прочь,
Он постучится в твою дверь,
Ты только в это свято верь!
Ученик 5.
Этот праздник — самый зимний,
Самый классный, колдовской Белоснежный он и синий,
Нереальный, неземной!
Поздравленья с Годом Новым —
Предвкушенье волшебства...
Станет менее суровым
Мир, где вера в нас жива
Ученик 6.
Золотым дождем сверкает
Наш уютный тихий зал,
Мы вас в гости приглашаем –
День для праздника настал!
В этот час вас ожидают
Превращенья, чудеса…
Слышите? Здесь оживают
Добрых сказок голоса…
Голос Деда Мороза: Снегурочка –а-а!
Снегурочка (выбегает). Сейчас, сейчас Дедушка. Вот только начну
Новогодний вечер и к тебе приду! Здравствуйте, дорогие друзья! Я едва не
опоздала! Столько дел, столько забот перед главным и самым любимым
праздником – я просто с ног сбиваюсь.
Голос Деда Мороза: Снегурочка –а-а! Ты где?
Снегурочка. Я здесь, дедушка! Вот и  Дедушка тоже нервничает. Но у него
другая причина – он, представляете, надумал жениться на Снежной Бабе!
Целый день одевается, собирается, то кушак не завязывается, то рукавицы не
находит…
Дедушка Мороз в шлёпанцах. Снегурочка, куда подевались мои  валенки?
Снегурочка. Дедушка, да они под лавкой стоят!
Дед Мороз (наклоняется, смотрит) Нет их под лавкой! Их нигде нет!
Снегурочка. Дедушка, да ты не волнуйся.  Найдутся твои  валенки. Давай
лучше вечер начнём  и зрителей с праздником поздравим!
Дед Мороз. Внучка! Ты что говоришь? Как я могу в шлёпанцах праздник
открывать? Да я без валенок вообще никуда не пойду! Пока валенки не
найдутся, даже и не зовите! ( уходит).
Снегурочка. Дедушка, не сердись. Я сейчас же найду твои валенки. Дорогие
зрители, я пойду  Деду Морозу валенки искать, а вы не скучайте. Для вас поют
____________________________
Музыкальный номер
Снегурочка. Знаете, я очень встревожена. Валенок то действительно нет.
Куда они могли задеваться? Сама их сегодня под лавку поставила, а теперь
их там нет… А Дедушка упёрся: не буду без валенок праздничную программу
проводить и точка. Чего доброго, и правда не пойдёт, и останемся мы без
Нового Года. Что же делать? А не вызвать ли мне милицию? А что? Пусть ищут
(набирает номер) Алло! Милиция? У Деда Мороза пропали валенки, и нам их
без вас не найти! Приезжайте, пожалуйста, только побыстрее! Сказали
приедут и даже с собакой. Будем ждать.
Милиционер. Милицию вызывали? Снегурочка. Вызывали товарищ милиционер! Валенки у нас пропали! Нигде
найти не можем.
Собака поднимается на сцену, жмет руку снегурочке.
Милиционер. Не волнуйтесь, гражданка, отыщем. А ну, граждане зрители,
покажите нам ноги.
Жучка, давай нюхай (оглядывается) Жучка! Ко мне!
Собака. Не собираюсь я ничего нюхать! Я и так вижу: нет здесь валенок.
Милиционер. Ты как со мной разговариваешь?  Я знаешь кто? Я служитель
закона! А ну быстро ко мне!
Собака. Да пожалуйста! (идёт к милиционеру)
Милиционер. Ищи!
Собака. Мне нужны хорошие помощницы (зовет собачек). Подружки, сюда!
Конкурс «Самый быстрый»
На сцену для участия приглашается 5 девушек в костюмах собачек. Каждая
девушка должна собрать в зале 5 телефонов, 3 мужских ботинка, 2 губные
помады, 4 мужских ремня. Кто быстрее справиться с заданием и соберет все
предметы – побеждает.
Милиционер: Вот это дааа! Да у нас настоящая команда сыщиков! Теперь мы
точно сможем найти валенки и вернуть их  Деду Морозу!
Идут по залу, находят Бабу ягу и выводят её на сцену.

Баба Яга. Да не пойду я! Куда вы меня тащите? Отпустите! Да я на вас в
милицию заявлю! Чего вам от меня надо?
Милиционер. Это вы, гражданка Баба Яга валенки у Деда Мороза украли?
Баба Яга. Какие валенки? Я их сроду не носила! Я теперь по моде одеваюсь,
вот. (показывает) В кои-то веки как нормальная пенсионерка пришла
передачу посмотреть – а на меня собаку натравили!
(Собаке) чего вылупился? Ой, не надо меня нюхать, я не вкусная!
Милиционер. Так, гражданка. Дело ясное, что дело тёмное. Пойдёмте, будем
протокол писать.
Баба Яга. Снегурочка, да не виноватая я! А если я скажу, что вам нужно
делать, вы отпустите меня.
Милиционер: смотря что ты скажешь. Давай выкладывай,  что знаешь, а то
на районный учет поставлю.  Сама Жадыра Калабаевна тебя будет
контролировать.
Баба Яга. Нет,  с Жадырой Калабаевной я дела не хочу иметь, слишком
хлопотно. Помогу, но тут дело хитрое. Надо по сказкам пролетаться. Собачка
будет вести по следу в поисках поросёнка.
(Пробегает с метлой по кругу). Открывается первая страница сказочной книги
Царевна Несмеяна.
 Был ли тут поросёнок (спрашивают у царя). Был, но если развеселите мою
дочку я скажу куда побежал.
Сценка.
Царь: побежал он в царство Снежной бабы. Там найдете свою пропажу.
 Баба Яга. (Пробегает с метлой по кругу). Открывается вторая страница
сказочной книги  - «Царство Снежной Бабы» Хоровод (на казахском языке).
Баба Яга (выводит Снежную бабу в валенках и с большой сумкой).
Снегурочка, Снегурочка! Иди скорее мы валенки нашли!
Снежная Баба: Караул, караул! Люди спасите!  Грабят! Средь бела дня! Ой,
собака то не кусачая? Куда вы меня тащите?
Снегурочка. Здравствуйте. Чего вы так кричите. Баба Яга, а где валенки?
Баба Яга. Да вот же, гляди, видишь напялила.
Снежная Баба: Чего. Это мои валенки! Я за ними в Караганду на валяльную
фабрику ездила!
Баба Яга. Разберёмся! Снегурочка, зови Деда Мороза!
Снегурочка. Дедушка, иди скорее сюда.
Дед Мороз. Ой, народу то сколько, а я босой! Вот стыд то…
Снегурочка. Дедушка, вот эти валенки не твои?
Дед Мороз. Нет, опять не мои. Вы, милая, их извините. Просто я жениться
хочу, а без валенок то как? Вот все с ног то и сбились. Идите себе, они вас
больше не  задержат.
Снежная Баба: (прихорашиваясь) А я не тороплюсь! (Толкает в бок Бабу Ягу)
Какой Дедок то симпатичный! Жениться хочет! А женись на мне! Я тебе и
валенки эти отдам! Хочешь?
Дед Мороз.  Нет, спасибо! Не хочу! Внучка, я пошёл. (хочет уйти)

Снежная Баба: (загораживая путь Деду морозу). Куда? Не хочешь жениться!
Да ты посмотри, как я танцую, может оценишь мои достоинства и
передумаешь.
Танец «Снеговиков и снежинок»
Дед Мороз: Мне бы валенки свои найти.
Снежная Баба: Видела я ваши валенки. Был тут поросёнок. Я еще удивилась
четыре лапы, а валенки только на двух.  Но он был обиженный, всё говорил,
что забыли про него и грозил что подложит вам большую Свинью и не видать
вам праздника, как не видать свинье своих ушей.
Баба Яга. Свят, свят…. Пошли! Некогда нам!
Убегают.
Хоровод (на английском языке).
Снегурочка, Баба яга, собачка: А куда это мы попали? Домик слишком
маленький!  Интересно кто здесь живёт? (выбегают поросята)
Танец поросят.
Под музыку входят Поросёнок в валенках с поднятыми руками,
за ними торжествующая Баба Яга  и Собака с пистолетом.
Баба Яга. Вот он, голубчик! Его тут с ног сбились ищут, а он тут пляски
поросячьи устроил!
Снегурочка. Баба Яга,Жучка, наконец-то.
Баба яга. Они?
Снегурочка. Очень похожи, Но точно не знаю.
Собака. Пускай Дедушка понюхает!
Баба Яга. Да, зови Деда.
Снегурочка. Он не пойдёт. Рассердился, что валенки всё не те приносим. Баба Яга. Неужели и эти не его?
Собака. Эти точно дедовы. Я гарантирую.
Баба Яга. Гарантирует он… Нет, надо уж наверняка, чтоб не ошибиться. Как
бы их проверить, а?
Снегурочка. У Дедушки валенки были волшебные. Они не только говорить,
они и петь, и играть умели!
Баба Яга. Вот и проверим! Эй, вы играть будем?
 Валенки. А как же.
Снегурочка: Узнаю, узнаю. Дедовские валенки, они родненькие!
Ну всё смело можно звать Деда Мороза! Ребята, а вы мне поможете? Давайте
хором позовём Деда Мороза.
Игра с валенками.
Дед Мороз( выбегает)  Это они! Мои  валенки! Я их по голосу узнал!
Поросёнок: Не отдам вам валенки. Я обижен на вас!
Баба яга: А что случилось?
Поросёнок: вы хоть знаете какой год наступает? (обращается к детям)
Дети: Год жёлтой свиньи.
Поросёнок: То- тоже! Скоро мой год наступает, а вы меня даже на праздник
не пригласили!
Снегурочка:
Хрюшенька родная,
Наш тебе привет!
Мы тебя так ждали
Все двенадцать лет!
Принеси всем счастья
И успех любой,
Чтобы расставаться
Было жаль с тобой!

Собачка:
Хрюша!
Вот и власть ты принимай!
И, конечно же, ты знай,
На тебя надежды наши.
Сделай жизнь ты нашу краше,
Сделай так, чтоб войн не стало,
Чтобы радостью сияла
Вся планета, весь наш свет,
Не было, чтоб в мире бед,
Жили б в дружбе все всегда.
Постараешься ты?
Поросёнок: Да!
Дед Мороз:  А коли валенки мои нашлись, обещаю вам, что Новогодняя
дискотека состоится!
Снегурочка. Наша история с валенками, которая наделала столько
переполоху, благополучно завершилась. И я от всей души желаю вам, чтобы в наступающем году и ваши хлопоты  разрешались так же счастливо, как у нас
сегодня.
Баба яга. И пусть на выручку вам всегда приходят верные друзья!
Собака. Пусть  шерсть у вас будет густой, лапы крепкими, а нюх отменным.
Дед Мороз. Пусть сердца ваши наполняются радостью.
Все С Новым годом!
Школалицей №5
Новогодний сценарий
«Миссия выполнима: операция «Валенки»
Классы: 9А, 10А
Классные руководители: Кошетова Г.Ж., Шеховцова Н.С. Действующие лица по сценарию новогодней сказки
«Миссия выполнима: операция «Валенки»
Актёры
Класс  Кол
–во
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8А
10А
9А
10А
9А
 8А
10А
9А
8А
8А
10А
№
Роль
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Кикимора
Леший
Баба Яга
Дед Мороз
Снегурочка
Петушок
Собачка
Гугловна
Снежная Королева
Тролль
Кощей
Бессмертный
12 Пакость
13 Алдар Косе
14
15
Степной орёл
Бабы Ёжки
16 Осколки
17
Собачки
18 Чтецы
г.Шалкар
20182019 учебный год
Кушетова Гульмира Жалеловна
Рустембеков Шерхан Рустембекович
Шеховцова Наталья Степановна
Рустембеков Шерхан Рустембекович
Ахметжанова  Азалия
Бурибаева Аяужан
Нысамбаева Гульнар
Дахим Зарина
Бердемуратова Акжунус
Берденова Аружан
Ажмаганбетов Адлет
Торегалиев Ершатбаева А,
Елманов  С, Муратова А, Мукбай Г,
Жолмаганбетова А, Жумагазы К, Абдулхаков Э,
Нысамбаева А, Шарипов А, Тынынбаева Н
Осербай Асет
Бердымуратова Акнур, Амангельдина Аяулым;
Жуманова С; Жалмуханбет И; Шарип Аяжан,
Мырзабаева Жанар
Амангелды  Сымбат, Алимжан Тогжан, Лайыкова
Аружан, Елманова Гульназ, Адайкызы Берханым,
Жанабаева Еркеназ,  Дасетова Карина,  Карибаева
Нурлаим, Елубай Аружан
Нысамбаева Гульнара, Карибаева Асылайым,
Абдигалиева Гульдерай, Жумагазы Жаркынай,
Бекмурза Жанна, Бертлеуова Дильназ, Есенгалиева
Анель, Турганова Сулушаш, Кушетова Назерке
Набиев Дидар, Кастаева Данагуль, Досетова
9А
Родители
8А
9А
10А
8А
8А
9А
10А
8А
9А
10А
8А
9А
10А
8А
1
9
1
6
9
9
5 19 Чтецы
20 Чтецы
Кристина, Шерипова Шугула,
Нағашыбаев Дамир; Молдамуратова Меруерт,
Махсотова Ляззат,
Копжасарова Актилек, Нуржанов Мирас,  Омаров
Дастан, Досетова Карина.
9А
8А
3
4
Номера.
1). 5 хороводных песен.
2). 1 сольная песня.
3). 2 танца.
Костюмы учащихся 10 «А» класса на Новогоднем утреннике.
Махсотова Ләззат
Жалмұханбет Інжу
№ Ф.И ученика
1 Абдулхаков Эльмурад
2 Ахметжанов Азат
3 Ахметжанова  Азалия
4 Абашев Қайыпназар
5 Амангелді Сымбат
6 Әлімжан Тоғжан
7 Бердыбаева Аружан
8 Жұманова Сәулехан
9 Жұмағазы Жарқынай
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
Молдамұратова
Меруерт
Лайықова Аружан
Ұлықбанов Ұлықбек
Нағашыбаев Дамир
Өсербай Әсет
Купец
Самен Алдияр
Тілеубергенов Нұрқазы Снеговик
Снеговик
Төреғалиев Ершат
Костюм
Кощей
Султан
Султанша
Воевода
Снежинка
 Поросёнок
Снежинка
Снежинка
Снежинка
Снежинка
Мальвина
Кикимора
Поросёнок
Снеговик
Снеговик
Милиционер
Роль
Главная роль
Главная роль
Главная роль
Главная роль
Танец, чтец
Танец
Танец
Танец
Танец
Танец, сольная песня
Чтец
Чтец
Танец
Танец
Главная роль, танец
Танец
Танец
Танец, чтец
Главная роль Костюмы учащихся 9 «А» класса на Новогоднем утреннике.
Ф.И ученика
№
1 Адайкызы Бирханым
2 Амангельдина Аяулым
3
Бектурган Берик
4
Берденова Аружан
5
Бертлеуова Дильназ
6
Борибаева Аяужан
7
Елманова Гулназ
8
Есенгалиева Анель
9 Жанабаева Еркеназ
10 Жолмаганбетулы Ернур
11 Казтаева Данагул
12 Кошетова Назерке
13 Дасетова  Кристина
14 Набиев Дидар
15 Турганова Сулушаш
16 Узакбай Ислам
17 Ширипова Шугыла
18 Бердемуратова Акжунус
19 Бердымуратова Акнур
Костюм
Снежинка
Снежинка
Восточный султан
Собачка
Собачка
Собачка
Снежинка
Поросенок
Снежинка
Псевдоцаревна
Поросенок
Поросенок
Поросенок
Царь
Собачка
Кощей Бессмертный
Царевна
Царица
Снежинка
Роль
Танец
Танец
Чтец
Игра, чтец
Игра, чтец
Главная роль
Танец
Танец
Танец
Чтец
Танец
Танец
Танец
Танец
Игра, чтец
Танец
Чтец
Чтец
Танец Новогодняя песня.
Если окна светят ярко,
Покупают все подарки,
Серпантин, игрушки, конфетти,
Если вкусно пахнет смолкой
От зелёной пышной ёлки,
Значит, Новый год уже в пути.
Если мчимся мы на санках
По заснеженной полянке
Или по катку летим стрелой,
Если карнавал закружит
И на веке нас подружит,
Значит, это праздник твой и мой! Припев: Скоро к нам придёт
Развесёлый новый год,
Пусть планете всей он мир и
                               счастье принесёт!
Пусть искрится снег!
Здравствуй, добрый человек!
Пусть удача каждого в новогодье ждёт!

Новый год- чудесный праздник,
Весельчак он и проказник,
Дарит людям счастье без конца,
Всё он снегом укрывает,
Всюду ёлки зажигает,
Наполняя радостью сердца.
Припев: Скоро к нам придёт
Развесёлый новый год,
Пусть планете всей он мир и
                               счастье принесёт!
Пусть искрится снег!
Здравствуй, добрый человек!
Пусть удача каждого в новогодье ждёт!

Если детский смех весёлый
Слышен во дворцах и школах
И сияет яркая звезда,
Если всюду песни, пляски,
Если всё вокруг как в сказке,
Значит, Новый год идёт сюда!
Припев: Новый год пришёл!
Это очень хорошо!
Значит, вместе будем мы
                              До будущей зимы!
Пусть летят года,
Не грустите никогда!
Всем здоровья крепкого ещё желаем мы!!!

file_name: Валенки.docx

intro: Данная разработка рекомендуется для классных руководителей в рамках проведения новогодних утренников. Подойдёт для категории учащихся 8-10 классов.  Время  один час.  Формы работы и методы  способствуют развитию творческих талантов детей, ораторских качеств, создают  праздничные чувства, способствуют охране детства. Сценарий рассчитан задействовать 100% охват детей, 40 человек.

title: Новогодний сценарий Миссия выполнима: операция "Валенки"