extracted_text:
Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе
(УМК «Школа России)
Тема урока: Домашние животные (Кот).
Тип урока: урокпрактикум
Цель: учить детей поэтапному рисованию кошки, передавать форму, строение,
пропорции
Формирование УУД:  ЛичностныеУУД:
Коммуникативные УУД: потребность в общении с учителем; умение слушать и
вступать в диалог.
Познавательные УУД: Изображать животного поэтапно; осуществлять для
решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, устанавливать
причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную
активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции;
аргументировано оценивают свои работы и работы.
Оборудование: образец изделия, цветные карандаши, альбом.
Литература: Интернет ресурсы, методическое пособие по изобразительному
искусству.
Оформление доски
Образец
изделия Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
И в десять лет, и в семь, и в
Дети проверяют
пять
Все люди любят рисовать.
готовность к
уроку.
Формы и
методы
Формирование
УУД
Р.Осуществляю
т самоконтроль.
И каждый сразу нарисует
Все, что его интересует:
Самостоятельно
организуют своё
Слово
учителя
рабочее место.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу.
К.Контролирую
т свои действия
в классе.
загадку.
Отгадав загадку, вы узнаете,
Учащиеся
слушают и
кого   мы   будем рисовать
отгадывают
Л. Проявляют
интерес к
изучению
материала.
К. Слушать и
Игровой
метод
Загадка
Этапы
урока
1 этап.
Орг.
момент
Цель:
создать
условия
для
эмоционал
ьного
настроя
учащихся
на урок.
2 этап.
Актуализа
ция
знаний
Далекий космос, ближний
лес,
Цветы, машины, пляски,
сказки
Все нарисуем! Были б
краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!
 Сегодня, ребята,  мы с вами
совершим путешествие в
необычную страну, где
познакомимся с жителями
этой страны…
Для того чтобы это сделать
нам нужны: цветные
карандаши и альбом.
 Сейчас, ребята, послушайте учащихся.
Цель:
создать
условия
для
сотрудниче
ства и
целеполага
ния.
Изучение
нового
учебного
материала
.
Цель:
создать
условия
для
усвоения
детьми
нового
материала
сегодня на уроке.
загадку
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой.
 Кто это?
Правильно, молоды, ребята.
 Это кошка.
 Ребята, а вы знаете, что
    Ответы детей
Фронтальна
я работа
понимать речь
других;
Уметь грамотно
выражать свои
мысли с
помощью
разговорной
речи, во время
ответов.
К. участвуют в
диалоге с
учителем,
излагают своё
мнение.
совсем недавно 1 марта был
Всемирный день кошки.
 Кошки – это удивительные
животные. Очень загадочные
– то нежные, то злые. Кошка
давно живет в доме человека
Рассказ
учителя
Учащиеся
и не только ловит мышей. Она
еще предсказывает погоду.
слушают рассказ
учителя.
 Скребет пол
(зимой)– к метели,
(летом) к дождю;
закрывает нос
лапой – к холоду;
спит на полу к
теплой погоде.
Ответы учащихся
 Кто знает, как это она
делает?
– А какие самые известные
приметы связаны с кошками?!
 Существуют такие приметы.
а) Умывается – гостей манит.
Кстати, умывается кошка
очень часто, потому что очень
чистоплотна, а еще
собственный запах – враг Рассказ
учителя
Учащиеся
слушают учителя
Словесный
метод
К. участвуют в
диалоге с
учителем,
излагают своё
мнение; создают
устные тексты
для решения
учебной задачи.
Л.проявляют
познавательную
активность.
 Кот Леопольд,
Беседа
Кошкин дом…

кошки. Ведь она животное,
подстерегающее добычу, и ей
важно, чувствует ли ее запах
животное, которое она
преследует или нет. Вот
поэтому ее еще называют
чистюля.
б) Черная кошка дорогу
перебегает – к несчастью.
Это суеверие. Такая
ненависть к черным кошкам
пришла к нам из средних
веков, когда кошку считали
ведьмой.
Существует множество пород
кошек: черная, голубая,
красная, дымчатая,
персидская, кремовая,
сиамская, черепаховая,
ангорская и др.
– А сколько сказок,
мультфильмов, где главными
героями являются эти
животные. Давайте их
вспомним.
 О кошках можно еще много
говорить, но у нас ведь урок
рисования.
Нарисовать кошку можно
разную: подстерегающую
добычу, игривую, или которая отдыхает.
А как же можно передать
характер животного?
Характер зверя выражается
через движение и форму тела
стремительного и гибкого или
громоздкого и неуклюжего,
изящного или могучего; через
величину частей тела
большая голова, длинные ноги
или короткие лапы, выгнутая
спина, большие или
маленькие глаза; через
выразительные детали
лохматую или гладкую
шерсть, через форму ушей,
когти, усы, блеск глаз.
 Чем разные кошки
отличаются друг от друга?
 Правильно, они все разные
по цвету, по характеру.
Какаято хитрая, спокойная,
веселая, злая и т.д.
  Сейчас мы с вами будем
рисовать кошку, которая
отдыхает, может быть греется
на солнышке.
 Рисовать простым
карандашом, поэтапно, а
затем вы её раскрасите
цветными карандашами.
Ответы учащихся
Фронтальна
я работ
К. участвуют в
диалоге с
учителем,
излагают своё
мнение; создают
устные тексты
Рассказ
учителя
для решения
учебной задачи.
Л.проявляют
познавательную
активность.
    Беседа
 Рассказ – Сейчас посмотрите на мой
рисунок.
– Из каких частей состоит
кошка?
учителя
 Кошка состоит
из таких частей
как: голова,
туловище, лапы,
хвост.
– Какую форму имеет голова?
– А ушки?
 Голова имеет
форму овала.
– Туловище?
 Уши имеют
форму
треугольника.
 Туловище имеет
 Посмотрите, внимательно,
как вам необходимо будет
форму вытянутого
овала.
Наглядный
метод
К. участвуют в
диалоге с
учителем,
излагают своё
мнение; создают
устные тексты
для решения
учебной задачи.
Показ на
доске
Учащиеся
повторяют план
Фронтальна
действий своей
я работа
работы
К. потребность
в общении с
учителем;
умение слушать
и вступать в
диалог.
последовательно рисовать
кошечку.
 Вот наша кошка и готова.
 Ребята, давайте, вместе
определим план ваших

действий:
1. Определите как нужно
расположить альбом для
вашего рисунка.
2. Определим место рисунка,
композицию. Каким должен
быть рисунок?
3. Наметить карандашом
рисунок.
4. Работа в цвете.
 Сейчас, ребята, мы немного Физкульт
минутка
отдохнем.
Буратино потянулся,
Раз  нагнулся,
Два  нагнулся,
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
 Теперь, ребята, приступайте
Учащиеся
выполняют
упражнения за
учителем.
Л. Проявляют
физическую
активность в
выполнен.
упражнений
Р.выделение и
осознание того,
что уже
усвоено,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Л.
аргументирован
но оценивают
свои работы и
работы
Беседа
одноклассников.
Самостоят
ельная
работа
учащихся
Подведени
е итогов
Выставка,
анализ и
оценка
работ
учащихся
к работе. Желаю вам успешно
выполнить работу.
Учащиеся
изображают
Самостоятельная работа
учащихся.
поэтапно кошку
 Ребята, что мы изучали на

Практическ
ая работа
Индивидуа
льная
работа
Учащиеся
отвечают на
вопросы
Фронтальна
я работа
уроке?
 Что было для вас трудным?
Что для вас было легко? А ты
как считаешь?
 А сейчас, я предлагаю
показать свои работы.
 Поднимите руки, у кого всё
получилось.
 Поднимите руки, у кого не
всё получилось и были
   трудности. Рефлекси
я
Цель:
получить
обратную
связь.

 Что больше всего вам
Учащиеся
понравилось на сегодняшнем
уроке?
высказывают свои
впечатления от
Беседа
 Что особенно вам
запомнилось?
 Всем спасибо за работу на
уроке!
урока
Словесный
метод
К. умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Учитель:

file_name: конспект урока изо в 1 классе Домашние животные Кот.docx

intro:
Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе.
Тема урока: Домашние животные (Кот).
Тип урока: урок-практикум
Цель: учить детей поэтапному рисованию кошки, передавать форму, строение, пропорции.
Оборудование: образец изделия, цветные карандаши, альбом.
Очень интересный урок для учащихся, так как нарисовать кота по данной схеме очень легко.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока


extracted_text:
ЗВУК С
сасаса  сад сам сани Саня садик сайка оса коса касса лиса сапоги самокат
сабля самолёт сахар салют салат сарай писать кусать усатый посадка полоса
колбаса садит колёса
сососо – сом сок сон сода Соня совы соки соль сор соболь песок кусок
носок висок волосок колосок голосок босой высокий фасоль
сусусу – сук суп сухо сумка сутки судак суббота судно посуда сухарь
сугроб сурок рисунок несу пасу рисую сухой суметь суровый вынесу
сысысы – сын сыт сыр сырок осы бусы усы классы кассы весы носы косы
волосы посылка косынка сыпать босые сырой русый выписывать посылать
Сасаса, ой, летит оса!
Сысысы, не боимся мы осы.
Сусусу, видел кто из вас осу?
Сысысы, мы не видели осы.
Сасаса, отгадайте, где оса.
Саня идёт в сад. Высоко в небе самолет. Самолет идёт на посадку. Сане купят
новый самокат. Собаке дали сахар. Саня сам надевает сапоги.
В сотах мёд. Песок в совке. Сонный сом на дне. Днём совы не видят. Собаке
дали кусок мяса. Соня купила маме соды.
Нам несут суп. Соне налили супу. В саду сухой песок. Несут ёлку из лесу.
Сосулька упала в сугроб. Высоко на суку сова. Саня рисует самолёт. На ёлке
сухой сук. В сумке судак. Я упал из санок в сугроб. Трава сохнет на солнце. В
саду сладкие абрикосы.
У сома усы. В саду осы. У Сони косынка. Автобусы везут пассажиров.
Маленькому Сане подарили сани.
Посмотрите сами: вот какие сани!
Вёз на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане  сани.
Самолёт построим сами, понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами, а потом вернёмся к маме.
На санках Саня с Соней едут, санки погоняя.
Санки скок, Саню в бок, Соню бух в сугроб. ЗВУК З
Зазаза
Зайка завод замок заноза зал забор загар загадка закат коза ваза Лиза роза
мозаика глаза гроза вокзал запах завтра лизать влезать показать наказать
приказать указать польза берёза  забыть загадать мазать заболеть
Зозозо   зузузу   зызызы
Зоя зонтик зубы зорька глазок язык музыка козы розы тазы арбузы узор газон
зоркий золотой везу внизу ползу грызу разутый разумный пузырь зубной
козырёк пузырёк называть показывать
Здаздоздузды   зназнознузны   звазвозвузвы
Здание здоровый воздух гнездо езда дрозды знать знакомый знамя знаки
грозный серьёзный звонок звать звонкий позвонить звук злой взрослый
Зазаза, здесь привязана коза.
Зызызы, мало травки у козы.
Зузузу, отвязали мы козу.
Зазаза, залезает в сад коза.
Зузузу, привязали мы козу.
Зазаза, здесь привязана коза.
Лиза умеет вязать. Детям загадывают загадки. Папа идёт на завод. Мне купят
зайку и мозаику. На окне ваза с незабудками. Дом закрыт на замок. Не забудь
закрыть дверь. Роза завяла.
Зою зовут домой. У Лизы заноза. В зоопарке мы видели зубастого крокодила.
У Лизы болят зубы. Зоя забыла зонтик. Зоя любит музыку. На рынок везут
арбузы. На небе заалела заря.
На здании знамя. Воздух в лесу полезен для здоровья. Дрозды вьют гнёзда.
Звонит звонок. Никогда не опаздывай на занятия. У Зои много знакомых. Нас
позвали слушать музыку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем мы слова считать.
Зайка, зонтик, змей, корзина,
Ваза, воздух и резина,
Зубы, козлик и тазы, зоопарк, завод, возы.
Посчитайка не ленись, да смотри не ошибись. ЗВУК Ш
Шашаша
Шаг шапка шар шарф шалун каша наша ваша крыша Маша Даша Миша Алёша
груша лошадь мышата большая мешать решать дышать лошадка шахматы
лапша шагать
Шошошо   шушушу
Шов шёпот шёлк шорох шорты пушок мешок петушок порошок мышонок
горшок шум шуба шутка Шура мишутка парашют большой шёл шёпот ушёл
нашёл пришёл вошёл дышу ношу тушу прошу
Шишиши   шешеше
Шина шиповник ширма машина мыши уши галоши горошина малыши шея
шейка ошейник башенка шептать орешек горошек дыши пиши камыши ушиб
ошибка кувшин шили решили шипеть широкий хороший младший тишина
вермишель решение
Шишиши, чтото  шепчут камыши.
Шешеше, это утка в камыше.
Шашаша, выходи из камыша.
Шешеше, нет уж утки в камыше.
Шишиши, что же шепчут камыши?
Шошошо, я пишу уж хорошо.
Шушушу, всё, что хочешь напишу.
Шишиши, «Ешьте кашу»,  напиши.
Шушушу, это я уж напишу.
Шошошо, вижу, пишешь хорошо.
Маша надевает шапку. Миша и Наташа шагают в школу. Алёша покупает
шарик. Яша вешает шарф на вешалку. Миша едет на лошадке. Наша Даша
никогда не шалит. Машутке шьют новую шубу. У петушка гребешок. Миша
моет шею и уши. У машины новые шины. Тише, мыши, кот на крыше. У
Шарика новый ошейник. Наташа надела галоши. Маша ела кашу. Малыш
уронил карандаши.
Маше каша надоела, Маша кашу не доела.
Маша, кашу доедай, маме не надоедай!
Тише, мыши,  кот на крыше.
Зашумите – он услышит! Мышонку шепчет мышь: Ты всё шуршишь, не спишь!
Мышонок шепчет мыши: Шуршать я буду тише.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Вот детишки Маша, Миша. Маша меньше, Миша выше.
Миша Маше чтото пишет. Отгадай, что пишет Миша.
ЗВУК Ш
Ашошушишышешёш
Наш ваш шалаш карандаш башня кашка рубашка ромашка чашка букашка душ
тушь тишь мышь малыш ландыш ешь орешки вишня мишка лишний кричишь
молчишь даришь делишь пилишь шьёшь пьёшь идёшь льёшь даёшь поёшь
берёшь матрёшка кошка мошка пушка шишка шашка подушка душный
бабушка дедушка ромашка картошка игрушка ушко окошко пешком кошки
мышки шишки камушки подушка
Шташтыштоштуште   швашвышвошвушве  шпашпышпошпушпе
шняшнишнешню   шлашлышлошлу   шляшлишлешлю  шкашкошку
Штаны штык штука штора штопать шли  подошва швабра швея швы шнурок
душно шляпа вишня башня шкаф школа школьник
Швея шьёт на швейной машине. У дома вишня. На окне красивая штора.
Пташка прыгает у окошка. Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка. Надевай на
малышку рубашку. Наш Антошка глядит в окошко. Вот картошка на окрошку.
Ребятишки играют «в кошкимышки». Вот книжка про мышкунорушку и
лягушкуквакушку. Плохо мышке одной в норушке. Петушки с моей ладошки
клюют зернышки и крошки. У кошки ушки на макушке. Миша и Паша играют
в шашки. Тётя Даша шьёт мне рубашку. Алёша и дедушка пошли собирать
шишки.
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шёлкова бородушка!
Что ты рано поёшь, детям спать не даёшь?
Шепчет кошке петушок: Видишь, пышный гребешок?
Шепчет кошка петушку: Шаг шагнёшь – и откушу!
У речушки, вдоль опушки, мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки в гости к бабушке своей.
Воробей, чего ты ждёшь, крошек хлебных не клюёшь?
Я давно заметил крошки, да боюсь сердитой кошки.
Есть на новом платье у меня кармашки. На кармашках этих вышиты ромашки.
Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки.
Осторожно, мошки, обожжете ножки!
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
ЗВУК Ж
Жажожужежи
Жаба жало жалко жарко кожа лужа пожар бежать уезжать жарить дрожать
ежата пижама урожай пожарный жалеть лёжа ожог жёлудь жёлтая обжёг
прыжок кружок дружок флажок пирожок рожок  лужок крыжовник жук
жужжать журнал журавль дежурный лежу брожу хожу гляжу дружу покажу
вижу режу лижут мажут кожура лыжи ёжик ужин живой живот жираф
прохожий жир жить жидкий ножи моржи ежи лежи покажи пружина кружить
дружить этажи ножик Женя уважение желудок хуже ежевика
Ждать одежда надежда однажды дожди подожду жмурки между важно можно
дружно нужно каждый ждём живите нужна джем должник ржавчина
Жажажа, тут ежата у ежа.
Жужужу, както уж пришёл к ежу.
Жижижи, мен ежаток покажи.
Жужужу, я с ужами не дружу.
Жажажа, уж уходит от ежа.
Жижижи, в нашем доме этажи.
Жажажа, подо мной два этажа.
Жажажа, надо мной два этажа.
Жежеже, на каком я этаже?
Жук жужжит. Летом жарко. У Жени ножик. На Жоре пижама. У ежа ежата.
Моржи лежат на льду. Покажи свой ножик, Женя. Снежана выбежала на
лужок. В саду крыжовник и ежевика. Под дубом лежат желтокожие жёлуди.
Летят журавли, а впереди вожак. Утром Женя лыжи взял, по дорожке
побежал. Жора живёт на пятом этаже. Тяжело тому жить, кто от работы
бежит. Моржи живут на севере, а жирафы на юге. Дети не обижают животных,
и животные любят их. В клетке неуклюжий медвежонок.
Ель на ёжика похожа, ёж в иголках, ёлка тоже.
Подарил утятам ёжик восемь кожаных сапожек.
Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот. Жук упал, и встать не может, ждёт он, кто ему поможет.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  Ш – Ж.
Шажа  шужу  шеже  жошо  жиши
Жар – шар  жаль – шаль  лужа – Луша  лёжа – Лёша  жутко – шутка  брожу –
брошу  мажут – машут  жить – шить  уши – ужи  шест – жест
Жаба шапка ежата мышата лежать мешать вожатый лошадка ложа лошадь
кожа ноша шёл жёлудь шёлк жёлтый пушок лужок дружок горшок рожок
мешок пирожок порошок петушок дружок дышу дрожу пашут вяжут лижут
пишут Женя шея дальше ближе выше ниже ложечка кошечка бумажечка
букашечка пружинка пушинка машина пружина нашивка наживка ужин уши
лыжи мыши важный башня душно нужно дружный радушный вешний нежный
кашка каждый нижний лишний
Женина шапка, живой мышонок, бумажный шлем, плюшевый медвежонок,
книжный шкаф, большой жук, жёлтый карандаш, дружные ребятишки,
смешные ежата, выше этажом, жёлтая машина, хороши лыжи , нежный шёлк,
Пашин день рождения, лишний кружок, машет флажком.
Паша обходит лужу. Лёша, читать лежа вредно. Нельзя шалить с пчелой, она
ужалит. На первом этаже живёт шофёр. Летит снежок, лёгкий, как пушок. У
мамы платье из жёлтого шёлка. Малыши встали на лыжи. Серёже подарили
карандаши. Без этой пружины не поедет машина. С кем будешь ты дружить?
Наживка на крючке, а нашивка на одежде. Женя, помой хорошо шею.
Подальше положишь, поближе возьмёшь. Озорная кошечка поиграла с
ложечкой. Хороши наши лыжи.
Жадину я ни о чём не прошу.
В гости я жадину не приглашу.
Не выйдет из жадины друга хорошего,
Даже приятелем не назовёшь его.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди. Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.
Я хожу, хожу, хожу, а грибов не нахожу.
И в лукошке до сих пор только красный мухомор.
Ребятам весело с юлой. На ножке я кружусь одной.
Пока верчусь, я не тужу, кружу – жужжу, кружу – жужжу.
Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.
Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет на красивой одёжке.
Такие весёлые эти ромашки –
Вотвот заиграют, как дети, в пятнашки!
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  С – Ш.
Шаса  шосо  шусу  шисы  ашас  ошос  ушус  ысыш  ясяш  ишис  ешес
ёшёс  юсюш
Шутки – сутки  пашу – пасу  суметь – шуметь  шитый – сытый  шило – сила
ваш – вас  нас – наш  башня – басня  кашка – каска  мишка – миска
Шапка сайка решать тесать мешать писать лошадка посадка шалун салют
шалаш салат мешок лесок пушок кусок ремешок носок шорох сорок мышонок
спросонок шумно сумка пишу несу пляшу плясун мыши крысы решил спросил
страшный красный рубашка колбаска клюшка люстра пошла росла Яшка
ясный пешки песни мешки мести вишня виснет стишки тиски шляпа слякоть
шторы сторож шпалы спали шмель смел
У Саши машина. Саша шла со старушкой. Паша – трусишка, страшно ему.
Поспешишь   –   людей   насмешишь.   Кошки   сидят   на   окошке   и   греются   на
солнышке.   Испугался   петушок,   упал   с   крыши   на   шесток.   Сквозь   цветное
стёклышко я взглянул на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на
опушке сойки и кукушки. У собаки пушистый хвост. Миша носит сапожки.
Солнышко,   солнышко,   выгляни   в   окошко.   У   катюши   на   ножках   носки   и
босоножки. Дети нашли в лесу сыроежки. Саша спешит в школу. По шоссе с
шумом   несутся   машины.   Да   здравствует,   мыло   душистое   и   полотенце
пушистое! На болоте чуть слышно шуршат камыши.
Я сама братишке Лёше тряпкой вытерла калоши.
Чтоб не наследила кошка, сшила кошке я сапожки.
Весёлая старушка весь день сегодня шьёт.
За кругленькой катушкой следит пушистый кот. Я люблю свою лошадку, причешу ей шёрстку гладко.
Тише, тише, тише, тише, шелестят на крыше мыши.
Под мышиным серым флагом маршируют шаг за шагом.
Ночью пусть пируют мыши. Тише, тише, тише, тише.
Это чья рубашка – синие горошинки?
Бабушка старалась, шила для Алёшеньки.
Это чей сарафан белыми ромашками?
Бабушка старалась, шила для Наташеньки.
Шила Саша шапку скоро, шов строчила шёлком споро.
Шёл Саша по шоссе и сосал сушку.
Шашки на столе, шишки на сосне.
Саша шапкой шишку сшиб.

Смешные шутки у Саши и Мишутки.
Шапка да шубка – вот и вся Дашутка.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Бросил палку сверху Мишка, падай в шапку с ёлки шишка!
Шишка – хлоп по голове. Стало шишек сразу две.
Черепаха всех смешит, потому что не спешит.
Но куда спешить тому, кто всегда в своём дому?
Мышь как мышь, сама с вершок! Влезла мышка на мешок.
Позвала к себе мышат. Пусть крупою пошуршат!
Пошуршать бы пошуршали, только кошки помешали…
Окапывали вишни. Сергей сказал:  Я лишний.
Пять деревьев пять ребят. Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни, бежит Серёжа в сад.
Ну, нет, теперь ты лишний! – ребята говорят.
Бабушка наша очень добра.
Бабушка наша стала стара.
Если на лбу появляется шишка, пуговки нет, Изорвётся пальтишко или другая какая беда,
Бабушка нам помогает всегда.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  С – Ш.
Шаса  шосо  шусу  шисы  ашас  ошос  ушус  ысыш  ясяш  ишис  ешес
ёшёс  юсюш
Шутки – сутки  пашу – пасу  суметь – шуметь  шитый – сытый  шило – сила
ваш – вас  нас – наш  башня – басня  кашка – каска  мишка – миска
Шапка сайка решать тесать мешать писать лошадка посадка шалун салют
шалаш салат мешок лесок пушок кусок ремешок носок шорох сорок мышонок
спросонок шумно сумка пишу несу пляшу плясун мыши крысы решил спросил
страшный красный рубашка колбаска клюшка люстра пошла росла Яшка
ясный пешки песни мешки мести вишня виснет стишки тиски шляпа слякоть
шторы сторож шпалы спали шмель смел
У Саши машина. Саша шла со старушкой. Паша – трусишка, страшно ему.
Поспешишь   –   людей   насмешишь.   Кошки   сидят   на   окошке   и   греются   на
солнышке.   Испугался   петушок,   упал   с   крыши   на   шесток.   Сквозь   цветное
стёклышко я взглянул на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на
опушке сойки и кукушки. У собаки пушистый хвост. Миша носит сапожки.
Солнышко,   солнышко,   выгляни   в   окошко.   У   катюши   на   ножках   носки   и
босоножки. Дети нашли в лесу сыроежки. Саша спешит в школу. По шоссе с
шумом   несутся   машины.   Да   здравствует,   мыло   душистое   и   полотенце
пушистое! На болоте чуть слышно шуршат камыши.
Я сама братишке Лёше тряпкой вытерла калоши.
Чтоб не наследила кошка, сшила кошке я сапожки. Весёлая старушка весь день сегодня шьёт.
За кругленькой катушкой следит пушистый кот.
Я люблю свою лошадку, причешу ей шёрстку гладко.
Тише, тише, тише, тише, шелестят на крыше мыши.
Под мышиным серым флагом маршируют шаг за шагом.
Ночью пусть пируют мыши. Тише, тише, тише, тише.
Это чья рубашка – синие горошинки?
Бабушка старалась, шила для Алёшеньки.
Это чей сарафан белыми ромашками?
Бабушка старалась, шила для Наташеньки.
Шила Саша шапку скоро, шов строчила шёлком споро.
Шёл Саша по шоссе и сосал сушку.
Шашки на столе, шишки на сосне.
Саша шапкой шишку сшиб.

Смешные шутки у Саши и Мишутки.
Шапка да шубка – вот и вся Дашутка.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Бросил палку сверху Мишка, падай в шапку с ёлки шишка!
Шишка – хлоп по голове. Стало шишек сразу две.
Черепаха всех смешит, потому что не спешит.
Но куда спешить тому, кто всегда в своём дому?
Мышь как мышь, сама с вершок! Влезла мышка на мешок.
Позвала к себе мышат. Пусть крупою пошуршат!
Пошуршать бы пошуршали, только кошки помешали…
Окапывали вишни. Сергей сказал:  Я лишний.
Пять деревьев пять ребят. Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни, бежит Серёжа в сад.
Ну, нет, теперь ты лишний! – ребята говорят. Бабушка наша очень добра.
Бабушка наша стала стара.
Если на лбу появляется шишка, пуговки нет,
Изорвётся пальтишко или другая какая беда,
Бабушка нам помогает всегда.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Ж – З
Жаза  зожо  жузу  зыжи  жезе
Ажнаазна  ождаозда  ужноузно  ижмаизма  ежлиезли
Жал – зал  жара – заря  держать – дерзать  лежать – лизать   грожу – грозу
кожи – козы  наживать – называть  жалей  залей
Пожар базар баржа база лужайка зайка сажать сказать бежать вязать жакет
закат лёжа берёза Жора Зоя лужок узор стожок возок флажок глазок должок
дозор прыжок разок жук зуб вяжу везу гляжу внизу брожу грызу вижу снизу
хожу ползу ножи тазы жидкий зыбкий жир пузырь ежи возы рыжий сизый
ёжики   языки   рыжики   музыка   похаживать   показывать   наживать   называть
снежинка   корзинка   лежи   вози   важный   разный   каждый   гораздо   дружный
грузный таёжный слёзный тревожный грозный дождик гвоздик можно поздно
дорожный   паровозный   пирожное   морозное   обождать   опоздать   денежный
полезный   книжный   капризный   нежный   резвый   железо   жизнь   зажим   зажать
зажечь забежать
Зимняя одежда, многоэтажное здание, Жорин зайка, зелёная жаба, ржавые
гвозди,   зелёный   жук,   жёлтая   корзинка,   зажглись   звёзды,   магазин   одежды,
рыжики   в   корзине,   зашитый   жакет,   заряженное   ружьё,   жалобная   музыка,
забавный жеребёнок, заварное пирожное. На небе зажглись звёзды. В магазине покупают одежду. Женя живёт возле
вокзала. Жеребёнок забежал во двор и заржал. Захар заряжает ружьё. Я зажал
в руке железный гвоздик. Пёс лежал и лизал лапу. Не жалело солнце жара для
хорошего загара. Мы поедем на лужок и возьмём с него стожок. Зайки возле
лужи   на   лужайке.   Женя   резал   ржаной   хлеб.   Завизжала   железная   пила,
застучал   тяжёлый   молоток.   Зелёный   мотылёк   сел   на   жёлтый   стебелёк.   У
берёзы Женя заиграл в рожок.
 Листья, как кораблики, в воздухе кружат,
Яблоки, как зяблики, озябли и дрожат.
Золотистый, как из бронзы, жук кружится возле розы
И жужжит: «Жужужу! Очень с розами дружу!»
Здесь ведь лужа, видишь, Луша? Ты иди туда, где суша.
Перейди, где лужа уже! Знай шагает Луша в лужу.
Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
Летом в клетке зоопарка медвежонку очень жарко.
Хорошо в жару такую снять одежду меховую.
Ищет он застёжку, чтобы снять одёжку.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Ж – З
Жаза  зожо  жузу  зыжи  жезе
Ажнаазна  ождаозда  ужноузно  ижмаизма  ежлиезли
Жал – зал  жара – заря  держать – дерзать  лежать – лизать   грожу – грозу
кожи – козы  наживать – называть  жалей  залей
Пожар базар баржа база лужайка зайка сажать сказать бежать вязать жакет
закат лёжа берёза Жора Зоя лужок узор стожок возок флажок глазок должок
дозор прыжок разок жук зуб вяжу везу гляжу внизу брожу грызу вижу снизу
хожу ползу ножи тазы жидкий зыбкий жир пузырь ежи возы рыжий сизый
ёжики   языки   рыжики   музыка   похаживать   показывать   наживать   называть
снежинка   корзинка   лежи   вози   важный   разный   каждый   гораздо   дружный
грузный таёжный слёзный тревожный грозный дождик гвоздик можно поздно
дорожный   паровозный   пирожное   морозное   обождать   опоздать   денежный
полезный   книжный   капризный   нежный   резвый   железо   жизнь   зажим   зажать
зажечь забежать
Зимняя одежда, многоэтажное здание, Жорин зайка, зелёная жаба, ржавые
гвозди,   зелёный   жук,   жёлтая   корзинка,   зажглись   звёзды,   магазин   одежды, рыжики   в   корзине,   зашитый   жакет,   заряженное   ружьё,   жалобная   музыка,
забавный жеребёнок, заварное пирожное.
На небе зажглись звёзды. В магазине покупают одежду. Женя живёт возле
вокзала. Жеребёнок забежал во двор и заржал. Захар заряжает ружьё. Я зажал
в руке железный гвоздик. Пёс лежал и лизал лапу. Не жалело солнце жара для
хорошего загара. Мы поедем на лужок и возьмём с него стожок. Зайки возле
лужи   на   лужайке.   Женя   резал   ржаной   хлеб.   Завизжала   железная   пила,
застучал   тяжёлый   молоток.   Зелёный   мотылёк   сел   на   жёлтый   стебелёк.   У
берёзы Женя заиграл в рожок.
 Листья, как кораблики, в воздухе кружат,
Яблоки, как зяблики, озябли и дрожат.
Золотистый, как из бронзы, жук кружится возле розы
И жужжит: «Жужужу! Очень с розами дружу!»
Здесь ведь лужа, видишь, Луша? Ты иди туда, где суша.
Перейди, где лужа уже! Знай шагает Луша в лужу.
Жук жужжит в железной банке –
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
Летом в клетке зоопарка медвежонку очень жарко.
Хорошо в жару такую снять одежду меховую.
Ищет он застёжку, чтобы снять одёжку.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  С – Ш – З – Ж .
Шар – жар – базар – гусар   шаль – жаль – зал – сало
Мешать – лежать – лизать – лиса   ношу – хожу – везу – несу
Шапка – жалко – зайка – сайка   решать – бежать – вязать – писать
Ушанка – ужасно – вязанка – санки   ноша – нажать – роза – роса
Мешок – рожок – мазок – песок   шутки – жуткий – мазут – сутки
Пушок – лужок – возок – кусок
Порошок – пирожок – кузовок – голосок
Саша, Женя и Лиза спят. Миша бежит за Соней. Наташа и Зина собирают
рыжики. У Жени душистые зелёные ландыши. Как хороши и свежи душистые
розы!   За   двумя   зайцами   погонишься   –   ни   одного   не   поймаешь.   Спой   мне
песенкусмешинку,   подарю   тебе   снежинку.   Бегут   по   снегу   лыжи   и   снег
пушистый лижут. Зимняя стужа сковала сушу. Шура и Женя взяли санки и
лыжи. Лариса и Жора решали, Маша и Зоя писали. Куст шуршит, а зайка
дрожит.   Над   лужайкой   носились   шмели   и   стрекозы.   Колхозники   дружно вышли косить траву. Миши положил на сани вязанку дров. В лесу на земле
лежат шишки.
Дождик вылился на луг. Стало много луж вокруг.
Засучив скорей штанишки, в лужу прыгнули мальчишки.
Порезвиться захотели – закружились, загалдели…
Я смотрю: на них рубашки стали словно промокашки.
Жилибыли на сосне две серьёзных шишки.
Жилибыли под сосной две весёлых мышки.
Жёлтый клён глядится в озеро, просыпаясь на заре.
За ночь землю подморозило, весь орешник в серебре.
Запоздалый рыжик ёжится, веткой сломанной прижат.
На его озябшей кожице капли светлые дрожат.
Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.
Раз шажок, два шажок, левый, правый сапожок.
Я учу Алёшку топать понемножку.
Ты скажи мне, милый ёж, чем ежиный мех хорош?
Тем он, лисонька, хорош, что зубами не возьмёшь.
Пылесос, пылесос, ты куда суёшь свой нос?
Жужужу! Жужужу! Я порядок навожу!
Женя празднует рожденье – юбиляру восемь лет!
Подарили гости Жене пушку, танк и пистолет.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  С – Ш – З – Ж .
Шар – жар – базар – гусар   шаль – жаль – зал – сало
Мешать – лежать – лизать – лиса   ношу – хожу – везу – несу
Шапка – жалко – зайка – сайка   решать – бежать – вязать – писать
Ушанка – ужасно – вязанка – санки   ноша – нажать – роза – роса
Мешок – рожок – мазок – песок   шутки – жуткий – мазут – сутки
Пушок – лужок – возок – кусок
Порошок – пирожок – кузовок – голосок
Саша, Женя и Лиза спят. Миша бежит за Соней. Наташа и Зина собирают
рыжики. У Жени душистые зелёные ландыши. Как хороши и свежи душистые
розы!   За   двумя   зайцами   погонишься   –   ни   одного   не   поймаешь.   Спой   мне
песенкусмешинку,   подарю   тебе   снежинку.   Бегут   по   снегу   лыжи   и   снег
пушистый лижут. Зимняя стужа сковала сушу. Шура и Женя взяли санки и лыжи. Лариса и Жора решали, Маша и Зоя писали. Куст шуршит, а зайка
дрожит.   Над   лужайкой   носились   шмели   и   стрекозы.   Колхозники   дружно
вышли косить траву. Миши положил на сани вязанку дров. В лесу на земле
лежат шишки.
Дождик вылился на луг. Стало много луж вокруг.
Засучив скорей штанишки, в лужу прыгнули мальчишки.
Порезвиться захотели – закружились, загалдели…
Я смотрю: на них рубашки стали словно промокашки.
Жилибыли на сосне две серьёзных шишки.
Жилибыли под сосной две весёлых мышки.
Жёлтый клён глядится в озеро, просыпаясь на заре.
За ночь землю подморозило, весь орешник в серебре.
Запоздалый рыжик ёжится, веткой сломанной прижат.
На его озябшей кожице капли светлые дрожат.
Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.
Раз шажок, два шажок, левый, правый сапожок.
Я учу Алёшку топать понемножку.
Ты скажи мне, милый ёж, чем ежиный мех хорош?
Тем он, лисонька, хорош, что зубами не возьмёшь.
Пылесос, пылесос, ты куда суёшь свой нос?
Жужужу! Жужужу! Я порядок навожу!
Женя празднует рожденье – юбиляру восемь лет!
Подарили гости Жене пушку, танк и пистолет.

file_name: Материал по закреплению звуков в речи, автоматизации, дифференциации (1).doc

intro: Логопедическая работа по автоматизации правильного произношения — одна из важных составляющих этапа формирования первичных произносительных умений и навыков, следующая за постановкой (или коррекцией) звука. При автоматизации необходимо соблюдать принцип от простого к сложному, строгую ее последовательность — от автоматизации изолированного звука до закрепления его произношения в тексте, т.е. постепенное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения, тексты и, в конечном итоге, в самостоятельную речь.

дефектология

group: Педагогика

title: "Автоматизация свистящих, шипящих звуков"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
МБДОУ № 29 «Рябинушка» комбинированного вида»
учреждение

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ
                                                                                «Детский
сад № 29

«Рябинушка»

комбинированного вида
                                                                                _________
Ананьина Н.В.

Рабочая программа кружка
« ИГРОТЕКА »
для детей подготовительной к школе группе
 «КАРАМЕЛЬКИ»
на 2017-2018 уч.г. Воспитатель
1 кв. категории

Мусина О.В.
г. Инта
2017-2018 уч. г.
Пояснительная записка
          Предлагаемый курс кружка определяет содержание
работы по математической подготовке детей 6 лет к
обучению в школе и задает основные направления
реализации общих психолого-педагогических идей их
развития на математическом материале.
           Главные цели курса кружка математики
подготовительного периода – это формирование начальных
математических представлений и развитие на их основе
познавательных способностей дошкольников.
Основная идея курса кружка заключается в том, что
развитие познавательных способностей у детей будет более
эффективным, если в процесс работы с математическим
материалом систематически будут включаться задания,
направленные на развитие логического мышления,
пространственного воображения и речи ребенка.
Развитие познавательных процессов - восприятия,
воображения, памяти, мышления, внимания, речи позволяет
целенаправленно и систематически развивать
познавательные способности дошкольников, а это
необходимое условие их подготовке к школе.
          В математическом содержании подготовительного
периода объединены три основные линии:
- арифметическая (числа от 0 до 9, число 10, счет десятками,
основные свойства чисел натурального ряда и др.),
- геометрическая (пространственные отношения, простейшие
геометрические фигуры и их прообразы геометрических
фигур в окружающем мире, форма, размер, расположение на
плоскости и в пространстве объектов и простейших
геометрических фигур, изготовление моделей
геометрических фигур из бумаги и др.);
- содержательно-логическая (эта линия построена на основе
математического материала двух первых линий и создает
условия для развития внимания, восприятия, воображения,
памяти, мышления у детей).
          Основными методами, используемых в период
подготовки детей к обучению математике в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод
моделирования. Эти методы используются в различном
сочетании друг с другом, но ведущим остается метод
практических действий, который позволяет дошкольникам
усваивать и осмысливать математический материал, проводя
эксперимент, наблюдения на действиях с предметами,
моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая
и т. д.
            На данном этапе метод практических действий
дополняется важнейшим для математики способом познания,
окружающего мира - методом моделирования (работа с
предметами и группами предметов дополняется
выполнением предметных и схематических рисунков;
осуществляется моделирование цифр из плоскостных
элементов).
Кроме того, более активное использование разнообразных
дидактических игр математического содержание позволяет,
с одной стороны, углублять математические знания, а с
другой - способствует формированию умений общаться с
воспитателем (преподавателем), развивает навыки
сотрудничества со сверстниками, формирует умения
оценивать свои действия, работать в одном ритме со всеми,
когда это необходимо.
          Использование предложенного содержания и
описанных методов позволит осуществить
предматематическую подготовку дошкольников и вывести
общее развитие их мышления на уровень, позволяющий
успешно усваивать математику в начальной школе.
Содержание кружка «Игротека»
Признаки (свойства) предметов (цвет, размер, форма):
- Сравнение трех и более предметов (фигур):
по размеру (больше - меньше, длиннее - короче, такой же по
длине, выше - ниже, шире - уже и др.);
по форме ( круглый, некруглый, треугольный,
прямоугольный, квадратный, такой же по форме и др.);
по цвету ( одного и того же цвета или разных цветов).
- Определение правила, по которому составлен
предложенный ряд предметов, геометрических фигур.
Составление (продолжение) ряда по заданному правилу.
- Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание
длин двух предметов.
- Подбор предметов по заданной длине. Свойство
транзитивности отношений: длиннее – короче, выше – ниже,
шире – уже и др., его использование при выполнение
заданий. - Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических
фигур (таблиц) по заданному правилу.
- Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью
чашечных весов без гирь)
Пространственные отношения:
- Взаимное расположение объектов на плоскости и в
пространстве (справа, слева в центре, внизу, вверху, правее,
левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.)
- Временные представления: раньше – позже; вчера, сегодня,
завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку
от любого дня недели. Времена года. Их последовательность.
- Неделя, месяц, год. Уточнение понятия «месяц» (как
правило, четыре недели составляют месяц).
- Определение времени по часам (по часовой стрелке).
Простейшее сравнение времени (больше трех часов, меньше
пяти часов и т.п.).
Цифры и числа от 1 до 9. Число 0. Число 10:
- Счет предметов. Сравнение групп предметов по количеству
(больше, меньше, столько же). Устная нумерация: названия,
обозначение и последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и
число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя
способами.
- Основные характеристики последовательности чисел
натурального ряда: наличие первого элемента, связь
предыдущего и последующего элементов в этом ряду,
возможность продолжить числовой ряд дальше от любого
элемента.
- Счет в прямом и обратном порядке. Независимость
количества предметов в группе от их свойств, способа и
порядка пересчета. Порядковый счет, его отличия от счета
количественного.
- Моделирование цифр из плоскостных элементов
(треугольников, прямоугольников и др.).
- Десяток. Счет десятками.
- Равенство, его обозначение в математике. Знак «=».
- Сложение и вычитание чисел: смысл арифметических
операций сложение и вычитание, название и обозначение
этих действий (знаки «+», «-»).
- Целое и часть.
- Состав чисел первого десятка из двух слагаемых.
- Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление
задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный
материал.
-Составление задачи по схематическому рисунку и
схематического рисунка по задаче. Формирование начальных
представлений об универсальности математических способов познания мира (одна и та же модель для задач с различными
сюжетами).
Простейшие геометрические фигуры:
- Отрезок, круг, многоугольник (треугольник,
четырехугольник, в том числе прямоугольник, квадрат).
Отличие многоугольника от круга.
- Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как
сторона многоугольника. Линейка – инструмент для
вычерчивания отрезка.
- Продолжение ряда геометрических фигур по заданному
правилу.
Содержательно-логические задания на более сложном
математическом материале на развитие:
- Внимания (лабиринты, сравнение рисунков с указанием
сходства и различий, игры, игры «Веселый счет», «Исправь
ошибки» и др.);
- Воображения (деление геометрических фигур на части,
составление фигур из частей, преобразование одной фигуры
в другую; подсчет общего количества изображений одной и
той же фигуры на контурном рисунке; дополнение заданной
фигуры до целого с выбором нужных частей из нескольких
предложенных);
- Памяти (зрительные и слуховые диктанты с использованием
изученного арифметического и геометрического материала;
зрительные и слуховые диктанты на математическом
материале с определением закономерности следования
элементов);
- Мышления (выделение существенных признаков объектов,
выявление закономерностей и их использование для
выполнения задания; проведение простейших логических
рассуждений, сравнение объектов по разным признакам,
классификация объектов, чисел, геометрических фигур и др.
по заданным условиям).
Планируемые результаты:
- ориентироваться на листе бумаги (вверху справа, внизу
слева, в центре и др.), на плоскости и в пространстве
(передвигаться в заданном направлении: вверх, вниз,
направо, налево, прямо и т.д.);
- определять взаимное расположение предметов (правее,
левее, выше, ниже, между и т.д.);
- сравнивать предметы по длине, массе, используя
практические действия; упорядочивать их;
- называть числа от1 до 10 (20) в прямом и обратном порядке,
начиная с любого числа; - сравнивать количество предметов в двух группах (больше,
меньше, столько же);
- определять количество предметов в заданной группе и
устно обозначать результат числом;
- объяснять (на предметах, предметных рисунках)
конкретный смысл действий сложение и вычитание;
- различать и называть простейшие геометрические фигуры
(отрезок, треугольник, прямоугольник, прямоугольник,
квадрат, круг), находить их прообразы в окружающем мире;
- воспринимать учебно-познавательную задачу и способы её
решения;
- проводить мыслительные операции на несложном
материале (сравнивать объекты, указывая их сходство и
различия, проводить классификацию объектов по заданным
признакам, выявлять закономерности и использовать их для
выполнения заданий, проводить простейшие логические
умозаключения и др.).
Материально-техническое обеспечение:
Счётные палочки, кубики Никитина, блоки Дьенеша,
«Пифагоры», «Прозрачный квадрат Воскобовича» и пр.
Геометрический материал (наглядный и раздаточный).
Игрушки из разных материалов и размеров.
Числовые карточки.
Цветные и простые карандаши.
Тетрадь в клетку.
Различные задачи, головоломки, лабиринты на развитие
логического мышления.
Методическая литература
1. Венгер Л. А., Дьяченко М.О. « Игры и упражнения по
развитию умственных способностей у детей дошкольного
возраста.» - М., 1989.
2. Венгер Л.А., Венгер А.Л.  «Домашняя школа мышления»,
М. 2010.
3. Комарова Л.Д. «Как работать с палочками Кьюизинера».
М,2013.
4. Михайлова З.А . «Логико-математическое развитие
дошкольников», Санкт-Петербург, 2013 .
5. Петерсон Л.Г , Холина Л.П. «Раз - ступенька, два –
ступенька… Практический курс математики для
дошкольников». Методические рекомендации: Ювента, 2011.
6. Петерсон Л.Г , Холина Л.П. «Раз - ступенька, два –
ступенька…Математика для детей 6-7 лет». 7. Финкельштейн Б. Б., Лабутина Л. «Праздник в стране
блоков».
8. Финкельштейн Б. Б. «Страна блоков и палочек».
9. «Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования».
10. В.В. Воскобович «Сказочные лабиринты игры».
11. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие
игры» - М. Педагогика, 1985.
                   Календарно – тематическое планирование
кружковой работы по ФЭМП в подготовительной
группе
Количество часов 33 в год. В неделю 1 занятие.
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
1ч. «Веселые цифры»
2ч. «Задание на сложение»
       «Лабиринт»
       «Дорисуй узор»
3ч. «Найди два одинаковых предмета»
            Цель: Развивать зрительное восприятие,
наблюдательность, умение анализировать и сравнивать,
сообразительность, развивать мышцы пальцев рук, умение
ориентироваться на листе бумаги, проходить лабиринт.
2 неделя
1ч. «Молчанка»
2ч. «Рассели домики» блоки Дьенеша
3ч. «Кто к какому дереву идет?
          Цель: Развивать навыки счета, умение устанавливать
закономерность, ориентироваться в пространстве, логическое
мышление.
3 неделя
1ч. «Счет с хлопками»
2ч. «Напиши нужную цифру»
       «Закончи рисунок»
3ч. «Найди лишний предмет»
          Цель: Развивать умение обобщать и классифицировать,
внимание, быстроту мышления, самоконтроль,  логическое
мышление, ориентировку на листе бумаги.
4 неделя
1ч. «Назови соседей»
2ч. «На золотом крыльце сидели» палочки Кьюзенера 3ч. Игры со счетными палочками
          Цель: Развивать умение видеть закономерности,
дорисовывать недостающие фигуры, глазомер, мышцы рук,
сообразительность.

                                              ОКТЯБРЬ
1 неделя
1ч. «Счет с хлопками»
2ч. «Пифагоры»
3ч. «Продолжи узор»
           Цель: Развивать умение играть в игры – головоломки,
логическое мышление, умение видеть закономерность,
внимание, самоконтроль.
2 неделя
1ч. «Устный счет прямой и обратный»
2ч. «Собери картинку» кубики Никитина
3ч. «Дорисуй узор»
           Цель: Развивать логическое мышление,
наблюдательность, умение концентрировать внимание,
мышцы рук, координацию.
3 неделя
1ч. «Хлопки»
2ч. «Рассели жильцов»
       «Кто получился? » блоки Дьенеша
3ч. «Помоги самолету пролететь через облака»
           Цель: Закрепить состав чисел 5, 6, 7 из двух меньших;
развивать зрительное восприятие, концентрацию внимания,
умение видеть закономерность, глазомер, логическое
мышление.
4 неделя
1ч. «День и ночь» (какая цифра исчезла)
2ч. «Прозрачный квадрат Воскобовича»
3ч. Лабиринт «Помоги колобку найти дорогу»
        Цель: Закрепить умение решать математические
задачи, счет в пределах 10; развивать быстроту мышления,
концентрацию внимания, логическое мышление.
НОЯБРЬ
1 неделя
1ч. «Веселый счет»
2ч. «Определи время по часам»
3ч. «Найди одинаковые снежинки» «Нарисуй снежинку»
        Цель: Закрепить счет в пределах 10, решать задачки –
шутки, определять время по циферблату; развивать
наблюдательность, точность движений, умение
концентрировать внимание.
2 неделя
1ч. «Счет по цепочке»
2ч. «Нарисуй стрелки на часах»
      «Сосчитай треугольники и квадраты»
3ч. «Повтори узор»
         Цель: Закрепить умение ориентироваться на часовом
циферблате; развивать сообразительность, умение
сопоставлять рисунки, видеть закономерность, точность
движений.
3 неделя
1ч. «Живые цифры»
2ч. «Пифагор»
3ч. «Выложи картинку из счетных палочек»
           Цель: Закрепить счет и цифры в пределах 20, умение
играть в игру – головоломку; развивать сообразительность,
логическое мышление, речь.
4 неделя
1ч. «Веселый счет»
2ч. «Пифагор»
      «Нарисуй так же»
3ч. Лабиринт «Проводи Крошку крота к клумбе»
          Цель: Закрепить счет в пределах 20; развивать умение
видеть, сопоставлять, ориентироваться на листе бумаги в
клетку, находить закономерность, точность движений,
зрительную память.
ДЕКАБРЬ
1 неделя
1ч. «Считай не ошибись»
2ч. «Веселый счет»
      «Что сначала, что потом? »
3ч. «Сложи вместе»
          Цель: Закрепить счет в пределах 20, умение решать
задачи – шутки, головоломки; развивать умение понимать
причинно – следственные связи, умение видеть
закономерности, логическое мышление.
2 неделя
1ч. «Назови соседей» 2ч. «На золотом крыльце сидели» палочки Кьюзенера
3ч. Игры со счетными палочками
          Цель: Развивать умение видеть закономерности,
дорисовывать недостающие фигуры, глазомер, мышцы рук,
сообразительность.
3 неделя
1ч. «День и ночь» (какая цифра исчезла)
2ч. «Прозрачный квадрат Воскобовича»
3ч. Лабиринт «Помоги колобку найти дорогу»
        Цель: Закрепить умение решать математические
задачи, счет в пределах 10; развивать быстроту мышления,
концентрацию внимания, логическое мышление.
4 неделя
1ч. «Счет с хлопками»
2ч. «Пифагоры»
3ч. «Продолжи узор»
           Цель: Развивать умение играть в игры – головоломки,
логическое мышление, умение видеть закономерность,
внимание, самоконтроль.
ЯНВАРЬ
3 неделя
Математический КВН
4 неделя
1ч. «Живые цифры»
2ч. «Пифагор»
3ч. «Выложи картинку из счетных палочек»
           Цель: Закрепить счет и цифры в пределах 20, умение
играть в игру – головоломку; развивать сообразительность,
логическое мышление, речь.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
1ч. «День и ночь»
2ч. «Рассели жильцов» блоки Дьенеша
3ч. «Нарисуй: что получится? »
          Цель: Закрепить цифры и счет в пределах 20,
геометрические фигуры; развивать образное восприятие,
внимание, глазомер, мышцы рук, логическое мышление.
2 неделя 1ч. «Молчанка»
2ч. «Счетные палочки – убрать 2 палочки чтобы получилась
другая
        картинка»
3ч.«Напиши так же»
            Цель: Упражнять в умении играть в игры –
головоломки; развивать сообразительность, зрительную
память, сопоставлять, концентрировать внимание, точность
движений, логическое мышление.
3 неделя
1ч. «Я задумала число»
2ч. «Покажи одинаковые цифры»
        «Сложи вместе»
        «Дорисуй картинку»
3ч «Помоги жирафу сорвать кокос»
          Цель: Закрепить цифры и счет в пределах 20;
развивать сообразительность, мышцы рук, точность
движений, умение концентрировать внимание.
4 неделя
1ч. «Я задумала число»
2ч. «Числовые домики»
      «Чего не хватает? »
3ч. «Выложи вторую половину» палочка Кьюзенера
          Цель: Закрепить состав чисел 8. 9, 10 из двух меньших;
развивать умение обобщать, сопоставлять, внимание,
наблюдательность., логическое мышление.
МАРТ
1 неделя
1ч. «Веселый счет»
2ч.  Эксперименты «В каком сосуде больше воды? », «Что
легче, что
       тяжелее? », «Что тонет, что плавает?»
3 ч. «Прозрачный квадрат Воскобовича»
           Цель: Развивать умение сравнивать массу, объём,
количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать
полученные результаты, делать выводы и умозаключения.
2 неделя
1ч. «Веселые цифры»
2ч. «Разложи по клеточкам»
      «Что останется? »
       «Повтори рисунок»
3ч. «Найди похожие предметы» Цель: Развивать сообразительность; логическое
мышление, умение делать умозаключения, передавать
точность форм, глазомер.
3 неделя
1ч. «Измени число»
2ч. «Пифагоры»
3ч. «Помоги щенку пройти к домику»
          Цель: Развивать умение решать примеры в пределах
20, умение сопоставлять, наблюдательность, концентрацию
внимания, пространственное представление
4 неделя
1ч. «Не ошибись»
2ч. «Кубики Никитина»
3ч. «Соедини точки по порядку»
           Цель: Закрепить временные представления: неделя,
год, счет двойками, тройками в пределах 20; развивать
сообразительность, глазомер, концентрацию внимания,
логическое мышление.
                                                   АПРЕЛЬ
1 неделя
1ч. «Назови пропущенное слово»
2ч. Проблемная ситуация «Что будет, если мерить разными
       мерками?»
      Выводы
        Цель: Развивать умение сравнивать объём, количество
сыпучих тел, сравнивать полученные результаты, делать
выводы и умозаключения.
2 неделя
1ч. Логическая задача
2ч. Трафареты – «Обведи фигуры», «Составь изображение»
3ч. Лабиринт «Найди самую короткую дорогу»
         Цель: Развивать умение пользоваться линейкой,
трафаретами, лекалом, воображение, логическое мышление.
3 неделя
1ч. Логическая задача
2ч. «Найди 10 отличий»
       «Найди нестандартную фигуру»
3ч. Игры со счетными палочками
         Цель: Развивать зрительное восприятие, смекалку,
наблюдательность, умение делать умозаключения,
логическое мышление. 4 неделя
1ч. Задачи в стихах
2ч. «Пифагоры»
3ч. Лабиринт «Помоги червяку съесть грушу»
           Цель: Развивать сообразительность,
наблюдательность, умение делать умозаключения, повторять
закономерность, тренировать точность движений.
                                                            МАЙ
1 неделя
1ч. «Палочки Кьюзенера»
2ч. Решение задач
3 ч. «Исправь ошибку художника»
           Цель: Закрепить счет в пределах 20, умение
отгадывать математические задачи, знание
последовательности дней недели; развивать смекалку,
сообразительность, быстроту реакции, логическое мышление.
2 неделя
1ч. «Подбери пару»
2ч. Решение задач
       Решение примеров
       Задачи на смекалку
3ч. Графический диктант
         Цель: Закрепление пройденного материала.
3 неделя
Математическая олимпиада
Цель: Выявление уровня развития за год.

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ИГРОТЕКА подготовительная группа.docx

intro: Основная идея курса кружка заключается в том, что развитие познавательных способностей у детей будет более эффективным, если в процесс работы с математическим материалом систематически будут включаться задания, направленные на развитие логического мышления, пространственного воображения и речи ребенка.Использование предложенного содержания и описанных методов позволит осуществить предматематическую подготовку дошкольников и вывести общее развитие их мышления на уровень, позволяющий успешно усваивать математику в начальной школе.


extracted_text:
Лист самооценки
__________________Ф.И.
Мне было трудно – 3 балла
Есть над чем поработать – 4 балла
Могу себя похвалить – 5 баллов
Этап урока
Разминка / Работа в группе
Устный счет
Теория/Работа по НМ
Тренировочные упражнения
Решение задач
Самостоятельная работа
Итог:
Лист самооценки
__________________Ф.И.
Мне было трудно – 3 балла
Есть над чем поработать – 4 балла
Могу себя похвалить – 5 баллов
Этап урока
Работа в группе /Разминка
Устный счет
Теория/Работа по НМ
Тренировочные упражнения
Решение задач
Самостоятельная работа
Итог:
Лист самооценки
__________________Ф.И.
Мне было трудно – 3 балла
Есть над чем поработать – 4 балла
Могу себя похвалить – 5 баллов
Этап урока
Работа в группе /Разминка
Устный счет
Теория/Работа по НМ
Тренировочные упражнения
Решение задач
Самостоятельная работа
Итог:
Оценка
Оценка
Оценка

file_name: Лист самооценки 18-19.docx

intro: Предоставляя ученику возможность отстаивать свое мнение и тактично направляя рассуждения ребенка, учитель тем самым помогает ему формировать собственную оценочную деятельность, развивать умение анализировать оценочные суждения учителя и тем самым формировать самооценку.акой способ работы учителя очень эффективен не только для воспитания учащихся (корректирует их поведение, предупреждает развитие высокомерия, завышенной самооценки либо, наоборот, неуверенности в себе, ощущения своей неполноценности), но и для развития его собственных профессиональных качеств, таких, как уважение к ребенку, терпеливость, педагогический такт.

title: лист самооценки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
МБДОУ № 29 «Рябинушка» комбинированного вида»
учреждение
Отчет по работе
 кружка «Игротека»
в подготовительной к школе группе
 «Карамельки»

                                                                                Воспитатель:
Мусина О.В. 20172018 уч.г.
          Предлагаемый курс кружка определял содержание работы
по математической подготовке детей 6 лет к обучению в школе
и задает основные направления реализации общих психолого-
педагогических идей их развития на математическом
материале.
           Цель:  формирование начальных математических
представлений и их развитие  на основе познавательных
способностей дошкольников.
           Задачи:
образовательные:
- углублять математические знания;
- познакомить детей с новыми математическими
дидактическими
  играми;
-  учить детей решать логические задачи
развивающие:
- развивать познавательные способности у детей через задания,
  направленные на развитие логического мышления,
восприятия,
  воображения, памяти, внимания, речи.
воспитательные:
- воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками, умения
  оценивать свои действия, работать в одном ритме со всеми,
когда это
  необходимо.
        Для реализации задач кружковой работы мною была
составлена рабочая программа кружка и план работы на 2017-
2018 учебный год.

         Занятия с детьми в кружке «Игротека проводились 1 раз в
неделю в течение всего учебного года.
       Для занятий в кружке в группе были подготовлены:
1. Комплект д/и «Палочки Кьюзенера»;
2. Комплект д/и «Кубики Никитина»;
3. Комплект д/и «Блоки Дьенеша»;
4. Комплект д/и «Волшебные льдинки» (квадрат Воскобовича);
5. Комплект д/и «Пифагоры»;
6. «Лабиринты»;
7. Д/и «Найди отличия»;
8. Подборка логических задач;
9. Математические пеналы с цифрами и геометрическими
фигурами. На занятиях кружка дети в игровой форме закрепляли знаний
полученные на занятиях по основной программе обучения.

        Задания подбирала такие, чтобы они не дублировали
основной программный материл, а чтобы углубляли и
расширяли знания детей. Дети с большим удовольствием ждали и занимались со
мной в совершенно разных направлениях.
       Если сравнить начало и конец учебного года, можно
сделать выводы:
         В  результате обучения в кружке «Игротека» дети развили:
- внимание, память, мышление, пространственное воображение;
- мелкую моторику рук и глазомер;
- творческие способности и фантазию;
- улучшили свои коммуникативные способности и приобрели
навыки
   работы в коллективе;
  научились:
- принимать поставленную задачу или выдвигать
самостоятельно свою
   задачу в знакомой игре;
- действовать по правилам, стремиться к результату. Принципы, основные методы и формы работы, требования к
уровню подготовки дошкольников, ожидаемые результаты,
лежащие в основе программы мною полностью выполнены и
реализованы. Поставленные задачи выполнены.

file_name: ОТЧЁТ ПО КРУЖКУ ИГРОТЕКА подгот гр.docx


extracted_text:
Тема урока:   «Овраги, их образование» 6кл
Цель: формировать представление об оврагах.
Задачи: выяснить причины  их образования и какой урон они наносят с/х;
 тренировать вербальную и зрительную память через запоминание новых названий и
терминов.
 воспитывать в детях бережное отношение к природе, совершенствовать навыки
коллективной работы, умения сотрудничать, взаимодействовать
Речевой материал: овраги, дно, промоина, устье, склоны.
Оборудование: учебник, приложение к учебнику, иллюстрации в учебнике, физическая
карта, раздаточный материал, памятки, оценочный лист.
Тип урока: Комбинированный.
Ход урока.

I Орг.момент.
Приветствие, отметка отсутствующих. Проверка  готовности учащихся к уроку.
Оценочный лист
II Повторение пройденного материала.
1.Беседа по вопросам:
 О чем шла речь на предыдущем уроке?
Назовите разные поверхности Земли. гр313
Что изображено на глобусе зелёным цветом?  (Равнины).
Расскажите:  Почему большинство населения Земли проживает на равнинах? гр.1
Расскажите: Что такое возвышенность? гр2
Расскажите: Что такое плоскогорье? гр3
 Как измеряют высоту любого места на земле?
 Чем отличаются плоские равнины от холмистых?
2.Инд.работа карточка гр.№12
Что такое холм?
Выбрать правильный ответ:
         Холм
1.     Большое возвышение на равнине
2.     Небольшое возвышение на равнине
3.     Углубление на равнине
Прочитать правильный ответ.
2.Актуализация знаний, сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы продолжим разговор о формах поверхности земли. Откройте учебник, на
стр.31, рассмотрите  рисунки 29 и 30. Что это такое?
Запишите тему урока
 Вы узнаете, что такое овраг?  Как образуется овраг.
III Изучение нового материала.
Словарная работа: овраг, дно, промоина, устье, склон.
Прочитайте слова, запомните, как они пишутся. Запишите в словарик
1.Рассказ  учителя
 Что такое овраг? гр.№3
Запишите понятие в тетрадь.гр13
2.Работа с текстом учебника. (чтение учителем)
Послушайте внимательно и ответьте: как образуется овраг, используя  рисунки 29 и 30
 Назовите части оврага.
 Могут ли овраги расти?
2.Практическая работа в тетрадях.  Нарисуйте схему оврага, подпишите его части.
Ребята объясняют:  Что такое вершина оврага?  Что такое дно оврага?   Что такое
склонны оврага?    Что такое устье оврага?
Физминутка.
3. Продолжение работы с текстом. Выборочное чтение.
Назовите способы борьбы с образованием оврагов?
 Почему люди ведут борьбу с оврагами?
4.Вывод по теме.
IV Закрепление пройденного материала.
1.Чтение текста про себя
1грвершина, склон; 2гр промоина,  3гровраг.
Что такое овраг, промоина, дно, вершина?
Инд.работа  ( работа в паре)
Тест.
1Как называется ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий
небольшие различия по высоте?
а) поле
б) луг
в) равнина
2. Какие горы разделяют Восточно – Европейскую и Западно – Сибирскую равнины?
а) Кавказ
б) Урал
в) Алтай
3. По какой территории протекает река Иртыш?
а) по Восточно – Европейской равнине
б) по Средне – Сибирскому плоскогорью
в) по Западно – Сибирской равнине
4. Как называется углубление в земле с крутыми склонами?
а) яма
б) рытвина
в) овраг
5. Как называется место, где начинаются гора и холм?
а) склон
б) подножие
в) вершина
Гр.№2
6. Чем гора отличается от холма?
а) местом расположения
б) занимаемой площадью
в) высотой
7. Каких равнин не бывает?
а) плоских
б) овражных
в) холмистых
8. Какой высоты могут достигать холмы?
а) до 200 метров
б) до 500 метров
в) до 1000 метров
9. На какой территории располагается столица нашей страны – Москва? а) Восточно – Европейской равнине
б) на Средне – Сибирском плоскогорье
в) на Западно – Сибирской равнине
Проверка.
V Итог урока
О чем шла речь на уроке?
Что интересное вы узнали?
Что на уроке было самым сложным, простым?
Как вы думаете, мы справились с поставленными задачами, что мы должны были узнать?
Домашнее задание. 3133
Гр3 выборочной чтение, задание5
 Посчитайте баллы в ваших оценочных листах.
Рефлексия.

intro:
Данный конспект урока по географии разработан для учащихся  6 класса, для детей с интеллектуальными нарушениями. Тема урока "Овраги" Цель: формировать представление об оврагах.
Задачи: выяснить причины  их образования и какой урон они наносят с/х;
- тренировать вербальную и зрительную память через запоминание новых названий и терминов.
- воспитывать в детях бережное отношение к природе, совершенствовать навыки коллективной работы, умения сотрудничать, взаимодействовать

title: конспект урока по теме "Овраги"(6класс, география)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ № 29 «Рябинушка» комбинированного вида»
Конспект
открытого показа
непосредственной  образовательной  деятельности
на тему:  «Лучики здоровья»
в подготовительной  группе детского сада

                                                                 Воспитатель 1 кв. категории: Мусина О.В.
Инта Тема: « Лучики здоровья»
2018 г.
Цель: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и
потребности к здоровому образу жизни.
Задачи:
1.Формировать у детей представления о зависимости здоровья от определённых
факторов: гигиены  чистоты, физической активности, закаливания, соблюдения
режима дня, правил питания, эмоционального окружения.
2.Продолжать формировать привычки культурного поведения.
3.Закреплять представления  о значимости режима дня.
4.  Развивать осознанную потребность к укреплению своего здоровья.
5. Воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе.
Методы и приемы: художественное слово, ситуационные задачи, беседа,
исследовательские действия, упражнения на дыхание, использование наглядности,
физкультминутка, обращение к жизненному опыту детей.
Предварительная работа: рассматривание детских энциклопедий, беседы о
здоровье, чтение художественной  литературы, заучивание стихотворений о
здоровье.
Активизация словаря: гигиена, физические упражнения, физкультура, дыхание,
закаливание.
Оборудование:  модель солнца на слайдах, набор иллюстраций: продукты
питания, режим дня, фото на слайдах, трубочки для коктейля, стаканчики с водой,
аудиозапись, часы, папка с кармашками и картинками для создания лэпбука.
                                                            Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель:  Ребята, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними
( Дети говорят « Здравствуйте»)
                            Вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу
                              частичку здоровья. Здравствуйте – это пожелание здоровья.
                             А вы знаете греческий миф о здоровье?
                            Хотите вам расскажу? (звучит спокойная лирическая музыка,
                            показ презентации)
слайд 2  «Давным–давно на горе Олимп жили боги.
слайд 3  Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля.
слайд 4  Стали они решать, каким должен быть человек, один из Богов
сказал:
               «Человек должен быть сильным».
слайд 5  Другой сказал: «Человек должен быть умным»
слайд 6   Третий сказал: «Человек должен быть здоровым».
 слайд 7  Но один Бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет
                 подобен нам».
 слайд 8  И решили они спрятать главное, что есть у человека – здоровье.
 слайд 9  Стали думать  решать  куда бы его спрятать? Одни предлагали
                 спрятать здоровье на высокие горы,
 слайд 10  другие  глубоко в синее море.
слайд 11  А один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого
                  человека».
 слайд 12  Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье,
                   да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов!
(заканчивает звучать музыка)
Воспитатель: Ребята, значит, здоровье – то оказывается, спрятано и во мне, и в
                            тебе, и в каждом из вас.
                           Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много
                              лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке вашего
                              организма.
                              Вы хотите узнать, какие это лучики?
                             Тогда послушайте загадку:
Хоть не видит меня глаз,
Заразить могу я вас
И холерой и ангиной,
Насморком и скарлатиной.
Дети:  микробы
Воспитатель: Микробы живут на земле везде, они бывают полезные и вредные
                           для человека. Вы можете назвать пример полезных микробов?
Ответы детей
Воспитатель: А примеры вредных для человека микробов?
( возбудители болезней).
Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю посмотреть, как передаются вредные
                           микробы.
                          (Воспитатель пачкает свою руку блестками ) Представьте, что
                           это вредные микробы. Мы с вами будем просто здороваться друг с
                           другом за руку (здоровается за руку с ребенком, а тот в свою
                           очередь с другими и так далее. У всех детей руки в блестках,
                           очищаем руки влажными салфетками.)
                           Посмотрите на свои ладошки. Что произошло? Как они туда
                           попали? А как ещё могут передаваться вредные микробы? Воспитатель: А что мы с вами делаем, чтобы  избавиться от микробов? Какие
                           правила мы должны соблюдать? (вытираем руки влажными
салфетками)
Воспитатель: Мытье рук – это ЧИСТОТА рук, смена одежды – это
                            ЧИСТОТА одежды, уборка в доме – это ЧИСТОТА дома.
                             Кто из вас догадался, как называется первый лучик солнышка
                             здоровья?
Дети: ЧИСТОТА
Слайд 14 (Открываю 1 лучик «ГИГИЕНА»)
Воспитатель: Что бы узнать, как называется 2 лучик нашего здоровья, мы
                            проведем опыт. (воспитатель подводит детей к столу с
                             трубочками и стаканчиками с водой)
                           Опустите трубочку в воду и подуйте в неё (из трубочки бегут
                             пузырьки)
                           Что произошло? А что это за пузырьки?
Дети: Воздух
Воспитатель: Откуда он взялся в стакане?
 А как воздух попадает к нам в организм человека?
 Как вы думаете, человек может жить без воздуха?
 Я сомневаюсь.
 Давайте проверим, так ли это.
 Сейчас вы постарайтесь глубоко вдохнуть воздух и закрыть рот и нос ладошками.
( Дети выполнят задание)
Воспитатель: Что вы почувствовали?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно дети. Это каждая клеточка вашего организма
                            взбунтовалась и говорит « Пришлите, пожалуйста, воздух, а то
                            мы погибаем»
                          А давайте выполним дыхательное  упражнение
(Выполняем дыхательные упражнения)
                           « Подуем на живот
                              как трубка станет рот,
                              а затем на облака
                              и остановимся пока».
                            Для чего мы делаем  дыхательные упражнения?
                            Чтобы наш организм обогатился кислородом.
Воспитатель: Так как же называется 2 наш лучик?
Дети: Воздух
Слайд 15 (открывается 2ой лучик «ВОЗДУХ») Воспитатель: Послушайте ещё одну загадку:
                           Зимой в воде холодной, купаться не боюсь.
                           Я только здоровее ребята становлюсь.
 Ответ детей
Воспитатель:  Назовите, пожалуйста, какие виды закаливания вы знаете?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете, для чего люди закаляются?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно. Люди закаляются  для того, чтобы научить свой
                            организм сопротивляться вредным условиям, научить его быть
                            сильным, а значит выносливым.
Воспитатель: Как называется 3 лучик?
Дети: Закаливание
Слайд 16 (открывается 3ий луч «ЗАКАЛИВАНИЕ»)
Воспитатель: Кто зарядкой и спортом занимается,
                           Тот здоровья набирается.
                          Как вы понимаете эту пословицу?
                          Как вы думаете, какую пользу приносят физкультурные
                            упражнения?
(Ответы детей)
                          Почему человек должен заниматься физкультурой?
(Ответы детей)
                           А вы выполняете физкультурные упражнения?
                           Где и когда?
(ответы детей)
                           Давайте и мы с вами выполним физминутку:
Нука, выше потянитесь.
Вправо, влево наклонитесь.
А теперь танцует таз.
Посмотритека на нас!
Этим славным упражненьем
Поднимаем настроенье.
Дальше будем приседать:
Дружно сесть и дружно встать.
Прыгать нам совсем не  лень –
Словно мячик целый день.
Воспитатель: Вы догадались, как  называется 4 лучик нашего здоровья?
Дети: Физкультурные упражнения
Слайд 17 (открывается 4ый луч «ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ УПРЯ»)
(Воспитатель показывает часы)
Воспитатель: Дети, как вы думаете, зачем нужны часы? (ответы детей)
                          А для чего нам в детском саду определять время?
Дети: Чтобы ориентироваться по времени. Делать все по режиму.
Воспитатель: Какая польза от режима дня?
Дети: Режим помогает укрепить здоровье и сохранить хорошее самочувствие.
           А теперь я хочу предложить вам задание « Разложи по порядку».
           А вы знаете свой режим дня? Можете его показать при помощи этих
            картинок?
( Дети раскладывают картинки « Режим дня»)
            Теперь мы знаем, что соблюдение режима дня тоже помогает укреплять
             наш организм.
Воспитатель: Как называется наш 5 лучик?
Дети: Режим дня.
Слайд 18 (открывается 5ый луч «РЕЖИМ ДНЯ»)
Воспитатель: В народе говорят:
                         « Хочешь, не хочешь, а есть надо»
                           Почему так  говорят?
                           Зачем человеку еда?
                           Какая бывает еда?
(ответы детей)
                          Давайте поиграем в игру. Разделитесь на 2 команды. (Одна
                           команда раскладывает карточки « Полезная еда», вторая команда
                           – « Вредная еда»).
Воспитатель:  Как называется 6 лучик?
Дети: Полезная еда
Слайд 19 (открывается 6ой луч «ПОЛЕЗНАЯ ЕДА»)
Воспитатель: У меня есть знакомая девочка, она выполняет все эти правила и
                           все равно нездорова, часто болеет.  Как вы думаете почему?
Воспитатель: Потому что она всё время плачет, у неё плохое настроение.
                            А какое должно быть настроение, что бы быть здоровым?
Воспитатель: А что бы у нас было хорошее настроение, что надо соблюдать?
Дети: Правила культуры поведения
            И последний наш 7лучик как называется?
Дети: Хорошее настроение
Слайд 20 (открывается 7ой луч «ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ»)
Слайд 21  СОЛНЫШКО УЛЫБАЕТСЯ
Воспитатель: Ребята посмотрите, как улыбается солнышко.
                            Если вы будете выполнять все то, о чем мы сегодня с вами говорили, а это……..(соблюдать чистоту, закаляться,
соблюдать режим дня, есть только полезную еду, гулять на свежем воздухе,
заниматься спортом и быть в хорошем настроении), то будете такими, как
солнышко яркими, светлыми, веселыми, т.е. здоровыми.
                             А нашим гостям мы хотим пожелать: «Будьте здоровы!»
                             Ребята, вы много теперь знаете о здоровье.  Предлагаю вам
поделиться своими знаниями с детьми в других группах с помощью лэпбуков о
здоровье. Я приготовила разные задания, карточки для лэпбуков и даже начала их
делать, но не успела закончить. Вы мне поможете доделать лэпбуки?

file_name: КОНСПЕКТ ЛУЧИКИ ЗДОРОВЬЯ.doc

intro: Данное занятие направлено на Формирование у детей представления о зависимости здоровья от определённых факторов: гигиены - чистоты, физической активности, закаливания, соблюдения режима дня, правил питания, эмоционального окружения, привычки культурного поведения; закрепление представления  о значимости режима дня.; развитие осознанной потребности к укреплению своего здоровья; воспитание желания быть здоровыми, внимательно относиться к себе.


extracted_text:
Сценарий «Выпускной»
Звучит космическая музыка.
Голос: Внимание! Внимание! Говорит центр управления полётом. Работают все
микрофоны. Сегодня с космодрома «Школьный» отправляется в межпланетное
путешествие космическая эскадра. На пути космических путешественников
встречаются метеоритные дожди, черные дыры, но хочется надеяться, что они все
преодолеют, ведь ребята уже не те, что были одиннадцать лет   назад.
(Звук запуска ракеты и фанфары для выхода ведущих)
Вед. 1. – Добрый день, дорогие гости!
Вед. 2. – Мы рады приветствовать Вас в нашем зале!
Вед. 3.
Всё начинается со школьного звонка:
Мечта, наука, дружба – что хотите!
Дорога к звёздам! Тайны океана!
Всё это будет поздно или рано!
Вед. 4.
Всё впереди, ну, а пока…
Отправиться хотите на планету?
Которую придумывали дети.
Все за руки крепко возьмитесь!
Закройте глаза, вперёд устремитесь.
(На экране звездное небо и планеты, на сцене мигание)
Вед. 1.
Звёздочки ясные, звёзды высокие!
Что вы храните в себе, что скрываете?
Звёзды, таящие мысли глубокие,
Силой какою вы душу пленяете?
Вед.2.
Частые звездочки, звездочки тесные!
Что в вас прекрасного, что в вас могучего?
Чем увлекаете, звезды небесные,
Силу великую знания жгучего?
Вед.3.
И почему так, когда вы сияете,
Маните в небо, в объятья широкие?
Смотрите нежно так, сердце ласкаете,
Звёзды небесные, звёзды далекие!
Вед.4.
В ясную ночь на небе высыпает множество звезд.
1 Смотришь на величественную картину, и дух захватывает от  таинственной
бесконечности звёздного пространства.
Вед. 1. Сколько их?
Вед. 2. Миллионы!
Вед. 3. Звёзды всегда манили людей, а они любовались ими как живым существом,
всматривались и создавали загадочные узоры, которые сложились в созвездия
зодиака. Всего на небе 88 созвездий.
Вед. 4. Уж не хотите ли Вы сказать, что на небе все звёзды открыты?
Вед.1. На протяжении 11 лет мы  изучали звёздное небо, всматривались в него и
всётаки открыли новые звёзды, которые выстроились в яркое созвездие
 «Выпуск2013 года».
Вед.2. Начинаем звёздный парад.
Вед.3.
Скоро они появятся здесь, наши звёзды, выпускники  виновники сегодняшнего
праздника.
Вед.4. С каким волнением и трепетом они ждали этот день... И вот, этот
долгожданный день настал!
Вед.1. Встречайте! Выпускники  2013  года.
Вед.2. Любовь Николаевна Яковлева  и  11 А класс.
(выпускники рассаживаются по своим местам)
Вед.3. Евгения Михайловна Каюкова  и  11 Б класс.
(выпускники рассаживаются по своим местам)
Вед.4 .
В жизни множество тайн и явлений.
И науке их не объяснить.
Мы с небес часто ждем озарений,
Чтоб поступок любой совершить.
Вед.1.
Астрономы глядят в телескопы,
Звёзды вечный ведут хоровод.
Ну, а мы, прочитав гороскопы,
Вам предскажем на сто лет вперёд.
Вед.2.
Здесь спутники  звёзды
Огромной планеты,
Собрались в предсказанный час!
2 Готова туманность, готовы созвездия,
От сердца прочесть свой приказ!
Вед.3.
Право открыть звёздный парад предоставляется представителю созвездия
«Административное» директору Туманности образования и воспитания
Тамаре Рафасовне Бельковой.
………………………………………………………………………………………………………
(вручение аттестатов)
Вед 4.  Тамара  Рафасовна!
Вы самый замечательный директор,
Так много школе отдали своей!
Все очень уважают Вас за это,
От первоклашек до учителей.
Вед.1.
Желаем, чтоб ребята год за годом,
Спешили к Вам с приходом сентября.
Чтоб называли лучшей Вашу школу,
Директора за всё благодаря!
Вед.4.
Быть директором школы  трудно!
Столько дел и забот с утра,
Что порой кружится поминутно,
От всего этого голова.
Вед.1.
План учебный составить, проверить,
Пожурить малышей  сорванцов.
И одиннадцатый доверить
Лучшему спецу из спецов.
Вед.4.
Отследить, чтобы чётко работал,
Весь столовой большой механизм.
Накормить ведь из школьников роту
Это истинный героизм!
(дарят цветы и подарок директору под музыку)
…………………………………………………………………………………………..
Вед.1. Хотелось бы сегодня сказать теплые слова и звёздным завучам нашей школы.
Вед.2.
Завуч держит под контролем
В школе весь процесс учебный –
В том его весомы роли
3 Завуч в должности заметный.
Вед.3.
Без него неразбериха,
Нестыковки, суета,
Там, где завуч, сразу тихо,
Там, где завуч,  красота!
Вед.4.
Там, где завуч аккуратность,
Где он есть – порядка суть,
Чувства такта в нём – изрядность,
С ним учебный лёгок путь.
Вед.1.
Вот что завуч школьный значит!
Вот как важен труд его!
Важны  завуча  задачи,
Чтоб ученье в пользу шло…
Вед.2.
Мы спасибо дружно молвим,
Вам в наш звёздный выпускной,
И на жизнь вас всю запомним,
Завуч наш Вы дорогой!
(звучит музыка, завучам дарят цветы и подарки)
Вед.1. Для вас  наше  любимое созвездие, танцевальное поздравление.
(танец 11 А класса)
……………………………………………………………………………………………
Вед.1. Внимание! Внимание!
На наш парад планет прибывает НЛО  неопознанный летающий объект.
Вед.2.
Лучи световые пробились сквозь мрак,
И  к звёздам летит, спасатель — хранитель,
Примчались сквозь бури и сквозь зодиак
К главной планете «Классный руководитель».
Вед.3.
Учитель мой! Легенда ты и быль,
Ты символ красоты, любви и вдохновения,
Ты яркий свет на сотни тысяч миль,
Ты самое прекрасное творенье.
Вед.4.
За то, что к знаниям вели,
На трудности не обратив вниманье,
4 Лишь благодарности одни
Вам выражаем на прощанье.
ВИДЕО  ДЛЯ   КЛАССНЫХ   РУКОВОДИТЕЛЕЙ.
……………………………………………………………………………………………..
Вед.1. Наташа
Вы добрым и ласковым словом
Встречаете нас каждый раз;
Вперёд к достижениям новым
Ведёте упрямо наш класс.
Владик:
И трудно уже нам представить:
Вы будите нас выпускать…
Мы очень хотим Вас поздравить
Вторую Вас не отыскать!
(дарят цветы классным руководителям)
…………………………………………………………………………………………….
Анфиса:  Любовь Николаевна! Евгения Михайловна!
Мы даже сейчас не можем без вас обойтись!
Вы наши путеводные звёзды, которые помогут нам выбрать правильную дорогу!
Поднимитесь, пожалуйста, на сцену.
(звучит песня «две звезды», пока  кл. руководители поднимаются на сцену)
Звучит музыкальное поздравление – пожелание.
 (общая песня классных руководителей и детей «Первый учитель»)
…………………………………………………………………………………………….
Вед.2. Для Вас, наши любимые классные руководители, танцевальное поздравление.
(танец 11 Б класса)
……………………………………………………………………………………………
Вед.3.  Слово для поздравления и напутствия предоставляется  звёздным капитанам
нашего корабля  Любовь Николаевне   и   Евгении Михайловне!
ВЫСТУПЛЕНИЕ  КЛАССНЫХ  РУКОВОДИТЕЛЕЙ
………………………………………………………………………………………………
Вед. 2. Космическая эскадра продолжает своё  путешествие и на нашем пути новое
созвездие «Учительское»
Вед.3. Дорогие наши учителя!
Мы расстаёмся сегодня с вами, и, может быть, вы облегчённо вздохнёте и чуточку
взгрустнёте, ведь мы были вашими детьми, вашей болью, не только головной, но и
сердечной.
Вед.2. Мы скрашивали шутками невыученных уроков ваши трудные учительские
будни. Без нас и скучно и грустно будет вам на Земле, ведь правда?
5 Вед.3.Мы понимаем, что за нами придут другие поколения, другие выпускники.
Может быть, они будут хуже нас, может быть, лучше. Но не в этом суть: это будут
другие выпускники. Не мы!!!
…………………………………………………………………………………………..
ВИДЕО   ДЛЯ   УЧИТЕЛЕЙ
Музыкальное поздравление для учителей песня «Учителям спасибо»
(в конце Вручение подарков и цветов учителям)
…………………………………………………………………………………………..
Вед. 1. А вот уже и новые гости на подходе с планеты «Самые родные».
Вед. 2. Посмотрите на них внимательно. Это очень значимые для Земли люди. Они
любопытны и проницательны, они мужественны и решительны.
Вед. 3. Это великие астрономы и астрологи. Они знают прошлое выпускников и
видят будущее. Ничто не скроется от их проницательного взгляда.
Вед.4 . Это они вместе с Коперником доказали, что земля круглая.
            Куда бы выпускники ни ходили, всё равно они возвращаются домой.
Вед 1. И вместе с Галилеем доказали, что земля вертится!
Им тоже приходится сейчас крутиться и вертеться, чтобы одиннадцатиклассники
успешно сдали ЕГЭ и поступили в ВУЗы.
Вед. 2. Скажу вам больше,  они все лично знакомы с Нострадамусом, поэтому
могут рассказать очень много интересного.
Вед.3.  Какие великие люди!
Вед.1.                 Дорогие родители!
Мы благодарны вам, за то, что вы подарили нам жизнь, за то, что все эти годы были
рядом, любили, воспитывали и оберегали нас.
Вед.2. За то, что были не только кормильцами, но и друзьями, помогали, понимали,
терпели и поддерживали.
Вед.3. Для вас, дорогие родители, музыкальное поздравление.
Песня для родителей
…………………………………………………………………………………………..
Вед.4. Дорогие выпускники! Все годы учёбы вас сопровождали верные друзья и
помощники – ваши родители! И сейчас эта сцена по праву предоставляется тем,
кто подарил вам жизнь, кто добрым советом, мудрым наказом направлял вас.
Вед.2. Дорогие родители, вам слово!
……………………………………………………………………………………………..
ВЫСТУПЛЕНИЕ  РОДИТЕЛЕЙ
6 Вед.1.
Лето, цветы, окончание школы,
Дороги открыты, и спряталась тень.
Пусть будет прекрасным, пусть будет весёлым
Весь год, каждый месяц, неделя и день!
Вед.2.
Есть за плечами школьный опыт.
Есть море знаний, остров снов.
И одноклассники пусть смогут,
Все отыскать свою любовь!
Вед.3.
Пусть повезёт нам всем в дороге,
Пусть нам в друзьях всем повезёт.
И  рано подводить итоги,
И  мы смелей шагнем вперёд.
Вед.4.
И ник чему терзаться тайно,
И явно – тоже ни к чему.
Пусть эти дни начнутся славно.
Мы все устроим по уму.
Песня «ОДНОКЛАССНИКИ»  +  ВИДЕО
Вед. 1. Внимание, внимание!
Всем звёздам планеты « Выпускник» приготовиться к завершению Парада .
Вед. 2.
Там, в тишине небес,
Огромен мир чудес.
Там вечный звездопад.
Ты руки протяни,
Звезду свою найди,
Вот и окончен звёздный наш парад.
ФИНАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ
……………………………………………………………………………………………..
Моё:
И вот конец!
И может странно даже
Вам станет без учителей, ребят…
Не расходитесь сразу — я скажу вам,
Что на прощанье близким говорят:
7 «Желаю вам шагать по жизни смело,
Желаю счастья каждому найти,
Пусть сбудется, что каждому хотелось.
В дорогу, друг! Счастливого пути!»
…………………………………………………………………………………………….
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ

8 9

file_name: сценарий выпускного в стиле Звёздного полёта.doc

intro: В разработку представлен материал Выпускного вечера в 11 класса в стиле "Звёздный полёт"  Разработка подойдёт как педагогам организаторам, так и классным руководителям выпускных классов. В сценарии представлены красивые стихи в звёздной тематике, слова для выступления директора, предусмотрены сценические номера и выступление учителей и классных руководителей.

title: Сценарий Выпускного в стиле Звёздного полёта


title: Открытый урок по математике в 5 классе


file_name: олимпийс рефлексия.docx

title: Открытый урок по математике в 5 классе


extracted_text:
Составление рассказа по серии сюжетных картин.
Серии сюжетных картин,предназначенные для самостоятельного составления
рассказов детьми.
Воздушный шарик.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ 1. Ответить на вопросы:
Кто и где потерял воздушный шарик?
Кто нашёл шарик на поле?
Какой был мышонок и как его звали?
Чем мышонок занимался на поле?
Что мышонок стал делать с шариком?
Чем закончилась игра с шариком?
Придумай продолжение этой истории.
2.Составить рассказ. Образец рассказа «Воздушный шарик».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Девочки рвали в поле васильки и потеряли воздушный шарик. Маленький
мышонок Митька бегал по полю. Он искал сладкие зёрнышки овса, но вместо
них в траве нашёл воздушный шарик. Митька стал надувать шарик. Он дул,
дул, а шарик становился все больше и больше, пока не превратился в
огромный красный шар. Подул ветерок, подхватил Митьку с шариком и понес
над полем.
Домик для гусеницы.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ. 1. Ответить на вопросы:
Про кого будем составлять рассказ?
Расскажи, какая была гусеница и как её звали?
Чем гусеница занималась летом?
Куда однажды заползла гусеница? Что там увидела?
Что гусеница сделала с яблоком?
Почему гусеница решила остаться в яблоке?
Что гусеница смастерила в своём новом жилище?
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Домик для гусеницы».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Жила – поживала молодая, зелёная гусеница. Звали её Настя. Хорошо ей
жилось летом: лазила по деревьям, лакомилась листочками, нежилась под
солнышком. Вот только дома у гусеницы не было и она мечтала его найти.
Один раз гусеница заползла на яблоню. Увидела красное большое яблоко и
начала его грызть. Яблоко было такое вкусное, что гусеница не заметила, как
прогрызла его насквозь. Гусеница Настя решила остаться жить в яблоке. Ей
там было тепло и уютно. Скоро гусеница смастерила в своём жилище окошко
и дверцу. Получился чудесный домик
Новогодние приготовления.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ.  1. Ответить на вопросы:
Какой приближался праздник?
Как ты думаешь, кто купил елку и поставил её в комнате?
Расскажи, какая была ёлка.
Кто пришёл украшать ёлку? Придумай имена детям.
Чем дети украсили ёлку?
Для чего в комнату принесли лестницу?
Что прикрепила к макушке ели девочка?
Куда дети посадили игрушечного деда мороза?
2.Составить рассказ. Образец рассказа «Новогодние приготовления».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Приближался новогодний праздник. Папа купил высокую, пушистую, зелёную
елку и поставил ее в зале. Павел и Лена решили украсить елку. Павел достал
коробку с елочными игрушками. Дети повесели на елку флажки и
разноцветные игрушки. Лена не могла дотянуться до макушки ели и
попросила Павла принести лестницу. Когда Павел установил лестницу около
ели, Лена прикрепила к макушке ели золотую звезду. Пока Лена любовалась
наряженной елкой, Павел побежал в кладовую и принес коробку с
игрушечным дедом морозом. Дети посадили деда мороза под ёлку и
довольные убежали из зала. Сегодня родители повезут детей в магазин
выбирать для новогоднего карнавала новые костюмы.
Неудачная прогулка.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ. 1. Ответить на вопросы:
Назови, кого ты видишь на картинке. Придумай имя мальчику и кличку
собаке.
Где гулял мальчик со своей собакой
Что увидела собака и куда побежала?
Кто вылетел из яркого цветка?
Что маленькая пчёлка делала в цветке?
Почему пчёлка укусила собаку?
Что случилось с собакой после укуса пчелы?
Расскажи, как мальчик помог своей собаке?
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Неудачная прогулка».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Стас и собака Сойка гуляли по аллее парка. Сойка увидела яркий цветок и побежала его нюхать. Собака носом коснулась цветка и он закачался. Из
цветка вылетела маленькая пчёлка. Она собирала сладкий нектар. Пчелка
разозлилась и укусила собаку за нос. У собаки распух нос, из глаз потекли
слезы. Сойка опустила хвост. Стас забеспокоился. Он достал из сумки
пластырь и заклеил им собаке нос. Боль успокоилась. Собака лизнула Стаса в
щёку и завиляла хвостом. Друзья поспешили домой.
Как мышонок забор красил.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ. 1. Ответить на вопросы:
Придумай кличку мышонку, о котором будешь рассказывать в рассказе.
Чем решил заняться в выходной день мышонок?
Что мышонок купил в магазине?
Расскажи, какого цвета была краска в вёдрах
Какой краской мышонок стал красить забор?
Красками какого цвета мышонок нарисовал на заборе цветы и листочки?
Придумай продолжение этого рассказа.
2.Составить рассказ. Образец рассказа «Как мышонок забор красил».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
В выходной день мышонок Прошка решил покрасить забор около своего
домика. Утром Прошка сходил в магазин и купил в магазине три ведра с
краской. Открыл и увидел: в одном ведре красная краска, в другом —
оранжевая, а в третьем ведре зеленая краска. Мышонок Проша взял кисточку
и стал красить забор оранжевой краской. Когда забор был покрашен,
мышонок обмакнул кисточку в красную краску и нарисовал цветы. Зеленой
краской Проша нарисовал листочки. Когда работа была выполнена, к
мышонку в гости пришли друзья, чтобы посмотреть на новый забор
Утёнок и цыплёнок.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ. 1. Ответить на вопросы:
Придумай клички утёнку и цыплёнку.
Какое время года изображено на картинках?
Как ты думаешь куда направились утёнок с цыплёнком?
Расскажи, как друзья переправлялись через реку:
Почему цыплёнок не пошёл в воду? Как утёнок помог цыпленоку переплыть на другой берег?
Чем закончилась эта история?
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Утёнок и цыплёнок».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Летним днём утенок Кузя и цыпленок Цыпа пошли в гости к индюшонку.
Индюшонок жил с папой индюком и мамой индюшкой на другом берегу реки.
Утенок Кузя и цыпленок Цыпа подошли к реке. Кузя плюхнулся в воду и
поплыл. Цыпа в воду не пошел. Цыплята плавать не умеют. Тогда утенок Кузя
схватил зеленый листок кувшинки и посадил на него Цыпу. Цыплёнок плыл на
листике, а утёнок подталкивал его сзади. Скоро друзья переправились на
другой берег и встретились с индюшонком.
Удачная рыбалка.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ. 1. Ответить на вопросы:
Кто однажды летом пошел на рыбалку? Придумай клички коту и псу.
Что взяли с собой друзья?
Где друзья устроились для ловли рыбы?
Как ты думаешь,что стал кричать кот, когда увидел, что поплавок ушёл под
воду?
Куда кот кинул пойманную рыбку?
Почему кот решил украсть рыбку, которую выловил пёс?
Расскажи, как псу удалось поймать вторую рыбку.
Как ты думаешь кот и пёс ходят ещё вместе на рыбалку?
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Удачная рыбалка».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа. Однажды летом Кот Тимофей и пёс Полкан пошли на рыбалку. Кот взял
ведро, а пёс удочку. Сели на бережок реки и стали ловить. Поплавок ушёл под
воду. Тимофей стал громко кричать: «Рыбка, рыбка, тяни, тяни». Полкан
вытянул рыбку, а кот кинул её в ведро. Пёс во второй раз кинул удочку в
воду, но на этот раз поймал старый сапог. Увидев сапог, Тимофей решил с
Полканом рыбкой не делиться. Кот быстро подхватил ведро и побежал домой
обедать. А Полкан вылил воду из сапога, а там была другая рыбка. С тех пор
пёс и кот на рыбалку вместе не ходят.
Находчивый мышонок.
Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ.
1. Ответить на вопросы: Придумай имя девочке, клички кошке, мышонку.
Расскажи, кто жил в доме у девочки.
Что девочка налила в кошачью миску?
Что сделала кошка?
Откуда выбежал мышонок и что увидел в кошачьей миске?
Что сделал мышонок, чтобы напиться молока?
Чему удивилась кошка, когда проснулась?
Придумай продолжение этой истории.
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Находчивый мышонок».
Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Наташа налила кошке Вишенке в миску молока. Кошка немного полакала
молока, положила ушки на подушку и уснула. В это время изза шкафа
выбежал мышонок Тишка. Он огляделся и увидел в кошачьей миске молоко.
Мышонок захотел молока. Он залез на стул и вытянул из коробки длинную
макаронину. Мышонок Тишка тихонько подкрался к плошке, опустил
макаронину в молоко и выпил его. Кошка Вишенка услышала шум, вскочила и
увидела пустую плошку. Кошка удивилась, а мышонок убежал обратно за
шкаф.
Как ворона горох вырастила.  Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической
последовательности, ответить на вопросы полным ответом и самостоятельно
составить рассказ.
1. Ответить на вопросы:
Как ты думаешь,в какое время года петушок шёл по полю?
Что петушок нёс домой?
Кто заметил петушка?
Что сделала ворона, чтобы полакомиться горохом?
Почему ворона не съела весь горох?
Как птица посеяла семена гороха в землю?
Что показалось из земли после дождя?
Когда на растениях появились стручки гороха?
Чему радовалась ворона?
2.Составить рассказ.
Образец рассказа «Как ворона горох вырастила». Рассказ ребёнку не читается, а может использоваться в качестве помощи в
случае затруднений при составлении детского, авторского рассказа.
Ранней весной шёл по полю петушок и нёс за плечами тяжёлый мешок с
горохом.
Петушка заметила ворона. Она ткнула клювом в мешок и оторвала заплатку.
Из мешка посыпался горох. Ворона стала лакомиться сладкими горошинками,
а когда наелась, решила вырастить свой урожай. Лапками птица утоптала
несколько горошин в землю. Пошел дождь. Совсем скоро из земли показались
молодые побеги гороха. В середине лета на ветках появились тугие стручки с
крупными горошинами внутри. Ворона поглядывала на свои растения и
радовалась богатому урожаю гороха, который ей удалось вырастить.

file_name: Составление рассказа по серии сюжетных картин.docx

intro: Картинный материал и примеры рассказов по серии сюжетных картин. Для детей старшего дошкольного возраста. Дети испытывают значительные затруднения при составлении рассказа по серии сюжетных картин. Отмечается нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение логико-временных и причинно-следственных связей в тексте.

title: "Составление рассказа по серии сюжетных картин"


extracted_text:
Тема урока:  Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга.7кл
Цель: Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления
внутренней и внешней политики Руси.
задачи: познакомить учся с деятельностью русских князей Олега, Игоря, Святослава,
княгиня Ольги; проследить начало династии Рюриковичей, проследить территорию
государства в 9 веке;  с какими племенами Русь вела торговлю, по каким морям плавали
русичи,  с какими трудностями это было сопряжено,  какая опасность угрожала Киевской
Руси;
 продолжать учить составлять полные и развернутые ответы, развивать умение работать
коллективно (устно) и индивидуально (письменно);
воспитывать прилежание, интерес к знаниям об истории своего Отечества.
Речевой материал: мирный договор, доспехи.
Оборудование: карта: «Древнерусское государство Киевская Русь в 9 начале 12 в,
иллюстрации по теме, лента времени, карточки с заданиями
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
I Орг.момент.
Приветствие,   отчет   дежурного,   проверка   готовности   к   уроку,     настрой   на   работу,
оценочный лист.
Эмоциональный настрой.
Поговорим? – О чем?
О разном и прочем, что хорошо и что хорошо не очень,
Что то знаешь ты, и что мне известно.
Поговорим?
Вдруг будет интересно.
Надеюсь, что сегодня вы покажите свои знания, своё трудолюбие, внимание и всем нам
будет интересно на  уроке, работать будем как всегда у доски, в парах, самостоятельно и
индивидуально.
Сегодня вы не только должны узнать, чтото новое, но и оценить свою работу на уроке, для
этого на парте у вас лежат оценочные листы. Давайте определим критерии оценивая.
Если задания выполнено правильно, без ошибок, не было дополнений – вы можете
поставить 3 балла;
Если ваш ответ дополняли и если при выполнении задания допустили 1 ошибку – 2 балла
Если при выполнении задания вам потребовалась, помощь учителя и ваш ответ был, не
точным    1 балл.
Если вы набрали            от   810 баллов –  оценка 5
 Если вы набрали            от  57 баллов – оценка  4
Если набрали                   от  24 баллов  3
Запишите число. Оформление тетради.
Я надеюсь, что вы будете активно высказывать свою точку зрения, рассуждать,
предполагать, аргументировать, выдвигать гипотезы. Ну что, начнём. У нас всё получится!
Оформление тетради.
Открыли тетради, записали число Работа у доски. (учитель рисует на доске генеалогическое древо Рюриковичей
II Повторение пройденного материала
1.Беседа по вопросам:
Какую тему изучали на прошлом уроке?
Какой город стал столицей Древнерусского государства? Покажите на карте.
 Какие земли объединил Олег?
 Расскажите предания об Олеге. гр2
Объясните слово «полюдье»
2. индзадание гр1
взаимопроверка.
2.Актуализация знаний, сообщение темы и цели урока.
власть киевских князей передавалась по наследству, а поскольку род свой они вели от
Рюрика, их стали называть по его имени. так на Руси появилась династия Рюриковичей.
Запишите тему урока.
Давайте сформулируем цель нашего урока.
Что мы должны узнать….
Что мы должны закрепить…
III Изучение нового материала.
1
(первых князей)
2
Кто стал княжить государством после смерти Рю рика?
      Кто сделал Киев главным городом?
 Каким Олег был князем?.
3
Гимнастика для глаз
4
Работа с текстом учебника.
– Почему древляне убили Игоря?
Каким образом Ольга отомстила за мужа7
Задание: найдите в тексте сведения о правлении Святослава. Прочитайте.
5
закрепление пройденного материала.
1
Кто был первым киевским князем?
     Кто стал управлять государством после смерти Рюрика?
    Чем прославился Олег?
    Вспомните предание об Олеге?
Какие события из жизни Олега вам больше всего запомнились?
кто стал управлять государством после смерти Олега?
Чем прославился Игорь?
Как погиб Игорь?
 V Итог урока.
О чём мы говорили сегодня на уроке?
Смогли ли  вы запомнить материал урока?
Трудные  ли для вас были задания?
Что на уроке было самым сложным, простым?
Рассказ учителя о княжении Игоря, сопровождается показом на карте.
Работа с текстом учебника (читают, по ходу чтения отвечают на ?)
Вывод по теме.
Беседа по вопросам Как вы думаете, мы справились с поставленными задачами, что мы должны были узнать?
д\з чтение текста
Посчитайте баллы в ваших оценочных листах
Поднимите руку  кто набрал…
                              кто набрал…
Как вы оценили свою работу на уроке?
А теперь я вас оценю
Комментарий оценок
Рефлексия
Продолжи предложения
На уроке я узнал…
Как вы думаете, пригодятся вам знания, полученные на уроке…

file_name: Русские князья Игорь и Святослав.docx

intro:
конспект урока по истории разработан для детей   с интеллектуальными   нарушениями,  для  учащихся 7 класса.Цель: Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси.
задачи: познакомить уч-ся с деятельностью русских князей Олега, Игоря, Святослава, княгиня Ольги; проследить начало династии Рюриковичей, проследить территорию государства в 9 веке;  с какими племенами Русь вела торговлю, по каким морям плавали русичи,  с какими трудностями это было сопряжено,  какая опасность угрожала Киевской Руси;
- продолжать учить составлять полные и развернутые ответы, развивать умение работать коллективно (устно) и индивидуально (письменно);
воспитывать прилежание, интерес к знаниям об истории своего Отечества.

title: Тема урока:  Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга. (7 класс, история)