extracted_text:
Рабочая программа
на 20182019 учебный год
Предмет: окружающий мир. 1 класс.
Учитель: Колупаева И.Ю.
Система обучения: традиционная.
Программа: Перспектива. Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Традиционная система. Рабочая программа по
окружающему миру для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.
Количество часов в неделю по программе                                 2
Количество часов в неделю по учебному плану                        2
Количество часов в год                                                                 66
1 четверть    18                           3 четверть  20
2 четверть     14                           4 четверть  14
Практическая часть программы:
I четверть
Вид работы
Практические работы 4
6
Экскурсии
Проект

II четверть
5
1
1
III четверть
6
2
2
IV четверть Год
17
2
10
1

3
1 Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру
           Роль и место дисциплины
           Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники
овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинноследственные связи в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Соответствие Государственному образовательному стандарту
           Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.
Цели и задачи
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально
ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российс
кого общества;
 формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;


развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
создание психологопедагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной,
познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:




уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
 модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
2 Программа   «Окружающий   мир»   создана   с   опорой   на   культурологические   принципы,   понятия,   категории,   которые   гармонично   объединяют
естественнонаучные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира
культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природнокультурное целое, а человек — как часть природы, как
создатель

природнокультурное
культуры
целое.
продукт,

её

т.

как

и

е.

тоже

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с
точки зрения культурнонормативного, культурнозначимого, культурнодолжного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать
целостную   картину   мира,   выявляя   в   ходе   первоначального   знакомства   с   природными   явлениями   и   фактами   культуры   универсальные   ценностно
смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностноконсолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в

обществе   и   помогает   им   определить   своё   место   в   мире   природы   как   в   жизненно   важной   сфере   человеческого   бытия.
В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:


природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры
бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
 мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 66 часов, 2
Описание места предмета в учебном плане
часа в неделю.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
•  Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
•  Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
•  Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
3 •  Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания
человеком самого себя, природы и общества.
•  Человечество как многообразие народов, культур, религий.
•  Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
•  Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
•  Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и другим людям.
•  Гражданственность   как   личная   сопричастность   идеям   правового   государства,   гражданского   общества,   свободы   совести   и   вероисповедания,
национальнокультурного многообразия России и мира.
•  Семья как основа духовнонравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России
от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
•  Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
•  Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовнонравственной консолидации российского общества.
•  Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социальнонравственное.
•  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Роль учебного курса в достижении  обучающимися планируемых результатов
Заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит
обучающегося с материалом естественных и социальногуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир"
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:



различать природу и культуру;
различать живую и неживую природу;
отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;
4 
















различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;
соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;
называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди;
распознавать и называть комнатные растения;
ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;
различать деревья, кустарники, травянистые растения;
устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;
называть наиболее распространенные растения своей местности;
различать культурные и дикорастущие растения;
различать лиственные и хвойные деревья;
называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;
называть фрукты, овощи, ягоды;
отличать животных от растений;
распознавать наиболее распространенные виды аквариумных рыбок;
перечислять группы животных и их существенные признаки;
различать домашних и диких животных;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;
5 















называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках;
приводить примеры развивающих игр, в том числе  игр народов своего края;
ухаживать за домашними животными  собаками, кошками;
называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;
правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме;
определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;
правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом;
определять ближайшие родственные связи в семье;
работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;
находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе – в творчестве народов своего края;
перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;
определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;
понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений как библиотеки и музеи; определять значение книги и
музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;
узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага,
герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России;
определять достопримечательности Москвы и своего региона;
определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;
6 





находить место России на земном шаре.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению
учителя);
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/




неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.
Познавательные:
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения
цветом, оформление в рамки и пр.);
7 









находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, учебных пособий и пр.;
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать элементарные причинноследственные связи;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше – теперь».
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
 формулировать ответы на вопросы;




слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
8 











признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при
выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою
принадлежность к определённому этносу;
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского
общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы – как духовной ценности, важной для разных народов);
эмоциональноположительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;
целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир – это природа, культура и
люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);
представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;
представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе
(селе), стране);
9 








положительное отношение к школе, учебной деятельности;
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира   ежедневно
быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к школьным принадлежностям   учебнику, рабочей тетради и пр.;
первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного творчества, традиционного костюма и
пр.;
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной
работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к
мнению одноклассников;
установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем
быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.
                      Структура курса. Содержание учебного предмета
     Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются
основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения
и   опыт   гуманитарных   наук.   Ведущей,   с   точки   зрения   организации   содержания,   является   идея   единства   мира   природы   и   мира   культуры.   С   этой
принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природнокультурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры
и как её продукт, т. е. тоже природнокультурное ЦЕЛОЕ.
                      Внутренний строй программы определяют важнейшие компоненты культуры — НОРМА, ЦЕННОСТЬ, ИДЕАЛ. Это позволяет представить
явление МИР системно — с точки зрения КУЛЬТУРНОНОРМАТИВНОГО, КУЛЬТУРНОЗНАЧИМОГО, КУЛЬТУРНОДОЛЖНОГО. Таким образом,
детям даётся возможность создать ЦЕЛОСТНУЮ КАРТИНУ МИРА, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами
10 культуры универсальные ценностносмысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностноконсолидирующее пространство культуры
обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого
бытия.
                      Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может выполнять интегрирующую роль в системе обучения и
воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и
музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данным курсом факультативы А. А.
Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е. П.
Левитана «Твоя Вселенная».
                       Многие темы могут быть специально развиты в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». В соответствии с
содержанием программы «Окружающий мир» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня.
Поэтому в конце каждой темы в программе предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой, которую любой
учитель может трансформировать согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.
                          Тема года: «Открытие мира в кругу верных друзей»
                        В 1 классе основное внимание необходимо уделять развитию дружеских и добросердечных отношений, ведь дети только начинают входить
в новый   для   них   школьный   мир   с его   требованиями   и сложными   для   малышей   правилами.   Адаптация   к школе   часто   бывает   болезненной   и ведёт
к появлению   неуверенности   в себе,   излишней   застенчивости.   Нервные   перегрузки   могут   стать   причиной   отклонения   в поведении —   агрессивности,
повышенной возбудимости, озлобленности. Чтобы избежать этих трудностей, необходимо создать в классе такую атмосферу, в которой дети чувствовали
бы себя уверенно и защищённо. Поэтому название темы года — «Открытие мира в кругу верных друзей» — представляется достаточно ёмким.
                     В течение учебного года первоклассники будут не только осваивать азы курса «Окружающий мир», но и учиться азам дружбы. Эта наука не
менее сложная, чем любая другая. Она требует отзывчивости, чуткости, ответственного отношения, самоотверженности. Ребятам предстоит узнать, что
такое верность, долг, обязательность. Они уже сталкиваются  с негативными качествами и поступками своих одноклассников. Но, соприкасаясь со
светлыми и темными сторонами характера людей, дети постепенно расширяют свой жизненный опыт и представления о добре и зле. В этом им помогут
как реальные примеры из повседневной жизни, так и опыт, полученный из книг и фильмов.
Огромное место в воспитании дружбы и чувства долга играет введение кодекса чести класса, который далее будет подробно рассмотрен в данном
пособии.
                    Отталкиваясь от житейских проблем, волнующих ребят, необходимо, однако, по возможности переводить разговор на более возвышенные
темы: о героях — защитниках Родины, их смелости, стойкости и верности долгу; о том, что воины, которые жили много лет назад, отстаивали не только
свободу   нашего  государства,   но  и нашу  личную   свободу.   Былинные   богатыри   и солдаты   Великой   Отечественной   войны   равно  достойны   уважения
и восхищения. Познакомившись с их подвигами, ребята поймут, что этих сказочных и исторических героев можно также включить в круг своих друзей.
Их имена и подвиги знать необходимо, чтобы научиться отличать истинную храбрость от показной бравады, честность от изворотливости, верность долгу
от пустого упрямства.
11 на

улице,

за

столом,
                     Внимание можно уделить и знакомству детей со святыми, которые являются нашими невидимыми заступниками и помощниками в добрых
делах. Детям важно помнить о тех святых, имена которых они носят. Это поможет им задуматься о том, как вести себя, чтобы быть достойными этих
имён.
                   В круг друзей ребята могут включить и литературных героев.
                     Учитель может использовать их «авторитет» для обсуждения какихлибо проблемных ситуаций и объяснения плохого и хорошего в жизни.
                                    Наблюдая за отношениями детей в классе, необходимо корректировать их поведение при возникновении конфликтов и личностного
неприятия.   В этом случае важно давать конфликтующим ученикам общие задания, объединять их в пары в урочной и в неурочной деятельности. Для
сплочения класса необходимы коллективные задания.      Одновременно ребят нужно знакомить с правилами этикета, прививать им хорошие манеры.
                     С некоторыми важными правилами дети 6—7 лет уже знакомы, однако они еще не научились понимать их важность для жизни в обществе.
Среди наиболее значимых для этого возраста можно назвать формы обращения к старшим и сверстникам, правила поведения в школе и классе, дома
и в гостях,
заповедников.
                       Таково общее содержание работы за страницами учебника в 1 классе. Однако оно будет конкретизировано в соответствии с разделами
учебника «Окружающий мир».
                    Программа для 1 класса закладывает основу мыслительного ИНСТРУМЕНТАРИЯ, необходимого для восприятия явления ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР: природа и культура, целое и часть, инвариант и вариант, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как
важнейшие параметры бытия; ритм как способ организации мира и его составных частей; природосообразный ритм человеческой жизни как основа
физического и психического здоровья человека; мир как иерархия, порядок, лад.
                              Программа последовательно представляет три способа освоения явления МИР, выработанные людьми в ходе развития человеческой
культуры, — любовь, понимание (сопереживание, сочувствие), знание. Только соединение этих трёх способов освоения мира даст культурно значимый
результат  в   системе   современного   обучения   и   воспитания   детей.   Педагогически   и   социально   необходимой   в   программе   предстаёт   ведущая   роль
культуросозидающего СУБЪЕКТА: «МЫ — ЭТО Я и ДРУГИЕ». В соответствии с расширением образа МЫ в программе постепенно предстаёт и
расширяющийся образ МИРА КАК ЦЕЛОГО в его особых пространственных, временных, социокультурных обликах (мир видимый и невидимый, мир
близкий и далёкий, мир разных культур, мир в прошлом, настоящем и будущем и т. д.).
                    В результате программа для 1 класса намечает вектор для построения интегрированных программ для 2, 3 и 4 классов с точки зрения
ЦЕЛОСТНОГО   МИРОВОСПРИЯТИЯ,   которое   характерно   как   для   традиционной,   устойчивой   культуры,   так   и   для   ребёнка   младшего   школьного
возраста.   Это   чрезвычайно   важно   для   духовнонравственного   и   эмоциональноэстетического   развития  детей   и   продуктивно  для   формирования   их
интеллекта в соответствии с наиболее перспективными тенденциями в науке, искусстве, в современных проектах экологически чистого образа жизни
людей, который является единственно разумной стратегией существования и развития человечества на нашей планете.
в транспорте,
посещении
театров,
при

музеев,

Мы и наш мир (10 ч)
Дорога в школу — дорога к открытию мира.
Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа.
12 Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш
мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.
Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.
Наш класс (12 ч)
Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем.
 Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в
классе и школе, организация труда и отдыха.
Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений
возле   школы.   Деревья,   кустарники,   травянистые   растения   (травы).   Аквариум   и   его   обитатели,   другие   животные   живого   уголка.   Необходимость
бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп.
Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека.
Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учёбе с давних времен. Игры во время
переменок, на уроке физкультуры, в группе продлённого дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек
и детского фольклора.
Блок внеклассной, внешкольной работы:  участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края.
Путешествие (с участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных формах.
Наш дом и семья (18 ч)
Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо.
Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная)
хранится в семье и передаётся от одного поколения к другому.
Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря
труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у
нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные
растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек.
Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и
творчества человека.
Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и
бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.
13 Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:  выставка   «Семейный   круг»   по   материалам   семейных   архивов   учащихся   с   использованием   таблиц
«Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».
Город и село (13 ч)
Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия
улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое
для счастливой жизни человека.
Природа в городе — источник  красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения
цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное
богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним.
Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке.
Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего.
Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное.
Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.
Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:  экскурсия   по   родному   городу;   посещение   музеев,   библиотек,   других   культурнопросветительных
учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями городских, сельских профессий.
Родная страна (7 ч)
Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом
и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека.
Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы
народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову,
чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране.
Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России.
Заповедники.
Блок внеклассной, внешкольной работы:  совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России». Посещение природного
и/или историкоархитектурного заповедника родного края.
14 Человек и окружающий мир (6 ч)
Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее,
внешнего на внутреннее.
Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его
жизни,   отражение   этих   изменений   в   изобразительном   искусстве.   Сопоставление   ритма   человеческой   жизни   с   ритмом   жизни   природы   (детство   —
молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.
Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.
Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:  посещение   драматического   театра   и/или   кинотеатра,   просмотр   видеозаписи   спектакля,   кинофильма,
представляющих   человеческие   судьбы.   Чтение   литературного   произведения,   знакомство   с   портретной   экспозицией,   представляющими   динамику
внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.
Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника»

 Одной из наиболее важных составляющих духовнонравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы  «За страницами
учебника»  является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как
социальный  институт  стоит  на грани  выживания, особенно  актуально  осознанное  обращение  детей  к жизни  родителей,  а родителей  к жизни  детей.
Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви
к родному дому, городу, краю.
Рассмотрим цели, задачи, механизмы и принципы работы педагогов в этом направлении.
Задачи. За годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость,
       Цели: духовнонравственное и патриотическое воспитание младших школьников; развитие эстетического восприятия окружающего мира
и гармонического мироощущения через систему уроков и занятий дополнительного образования во второй половине дня.

ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи:  сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого
педагогическая работа с семьями учащихся.
      Механизмы реализации задач блока «За страницами учебника»
      1. Классные часы по духовнонравственному воспитанию.
      2. Факультативы (по выбору)
      3. Направления дополнительного образования (музыкальная школа, хореография, театральная студия и др.).
      4. Семейный клуб.
      5. Семейные праздники.
      6. Посещение театров, музеев и других учреждений культуры.
15 7. Экскурсии.
      8. Кодекс чести класса.
      Принципы:
      — принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностносозидательного подхода, уважения уникальности
и своеобразия каждого ребёнка;
      — принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовнонравственного воспитания, российского
менталитета;
      — принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного
и духовного здоровья;
      — принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей
информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовнонравственном становлении ребёнка, повышение
психологопедагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;
      — принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность
воспитания;
      — принцип ценностного подхода.

жизни дополнительные краски, делают её более радостной, что особенно важно для младших школьников. Так как одним из важных направлений
в воспитательной работе является семейное воспитание, то все праздники класса проходят как семейные встречи и заканчиваются чаепитием. Заранее во
время подготовки ребята знакомятся с содержанием праздника, а уже на семейном вечере это содержание раскрывается в стихах, песнях, сценках. При
этом родители принимают активное участие в подготовке и проведении праздника, они разыгрывают роли в театральных постановках, оформляют
декорации, поют песни и т. п.

творческие мастерские (ручной мужской и женский труд, театр), когда в группу продлённого дня приходят заниматься с детьми их родители;
просветительский лекторий для родителей (встречи с психологом, священником, интересными людьми). Большую роль в семейном воспитании класса
играют совместные с родителями поездки и экскурсии, география которых в последующие годы будет постоянно расширяться.

Одной из основных задач семейного воспитания класса является формирование семейного клуба. Элементами его может стать родительский хор,
Роль праздников в жизни класса велика, поэтому о них следует сказать особо. Они вносят в учебный процесс элементы игры, придают школьной
Все эти мероприятия необходимы для взаимодействия с родителями в духе «осознанного родительства».
Критерии оценки:
Система оценки планируемых результатов
16 Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут быть вынесены
следующие предметные и метапредметные умения и навыки:
Знание пройденного учебного материала;
Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература, энциклопедия, Интернет и
др.)
Умение планировать свои действия;
Навык самопроверки и самоконтроля;
Умение аргументировать свои действия;




Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
Описание материально технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся:
1. 1.А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс: В 2 ч.  М.: Просвещение, 2011.
2. 2. А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.  М.: Просвещение, 2011.
3. 3. Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности.
Рабочая тетрадь. 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Для учителя:
4. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Уроки по окружающему миру. 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
17 5. Ижевский П.В. Окружающий мир.Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. 1 класс
Наглядные пособия:
1. натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
2. гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4. изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
5. географические и исторические карты;
6. предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства,
Технические средства обучения (ТСО)
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Телевизор.
Видеоплейер (видеомагнитофон).
Аудиопроигрыватель.
Персональный компьютер.
Диапроектор (эпидиаскоп).
Мультимедийный проектор
Экраннозвуковые пособия
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
 Интернетресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru
2. КМшкола (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.kmschool.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
18 Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 1 класс. УМК «Перспектива».
Тема урока
Часы Цели  и задачи  урока
№
урока
Планируемые
результаты
Рекомендуемые приёмы
работы
Страница
учебника
Н.Р.К.
Обратная связь
Стран
ица
тетра
ди
1.
Мы и наш мир.
1ч.
Экскурсия
«Дорога в
школу»

с
его
и
Познакомить
учебником,
персонажами
волшебным
клубочком,   рабочей
тетрадью;
с
правилами
безопасности по пути
из   дома   в   школу   и
обратно.

1 четверть 18 часов.
Часть I
Мы и наш мир (10ч+1ч резерв)
Знать   основные
правила
безопасности   по
пути   из   дома   в
школу   и   обратно,
домашний адрес и
адрес школы.

Оформить
как
письмо к детям текст
со   с.3   учебника;
беседа;  рассуждения;
практическое
задание;   работа   с
иллюстрациями   и
фотографиями;
работа   с   учебником;
работа   с   тетрадью;
обобщение;
рефлексия.
4  5
3  5
Записать
домашний адрес и
адрес   школы   на
с.3Т.;   нарисовать
маршрут   от   дома
до школы.
2.
Природа.
1ч.
Формировать
представление
природе

составной

о
как
части
Умение   различать
объекты   природы
и
объекты,
созданные

Проверка   усвоения
предыдущего
материала;
прослушивание песни
6  7
6  7
Задание   №3   на
с.7Т.
19 окружающего   мира;
учить
классифицировать
объекты
окружающего   мира;
приводить примеры.
человеком,
приводить
соответствующие
примеры.

Д.Кабалевского
«Наш
край»;
выполнение   задания
на   с.6У.;   работа   со
словарём;   работа   с
иллюстрациями   на
с.67;
  выполнение
задания   на   с.7У.;
выполнение   заданий
№1 и №2 на с.67Т.
3.
Неживая
и
живая природа.

1ч.
Формировать
понятия   «неживая
природа»,
  «живая
природа»;   раскрыть
связи между неживой
и   живой   природой;
Умение   различать
неживую и живую
природу;
приводить
примеры объектов
каждой группы.
Повторение
материала
предыдущего   урока;
постановка
проблемного

вопроса;
беседа;
8  9
8  9
Задание   №3   на
с.9Т.
Наблюдение.
20 4.
Культура.
1ч.
Экскурсия.
детей

учить
классифицировать
природные объекты.
Дать представление о
том,
  что   второй
составляющей
окружающего   мира
является   культура   –
всё   то,   что   создано
людьми;
начать
постепенно   учить
детей
различать
предметы   и   явления
культуры,   созданные
давно и недавно.

С   опорой   на
собственный   опыт
путём   сравнения
уметь   располагать
предметы
и
явления   культуры
на
  мысленной
шкале   «раньше   –
теперь;   давно   –
недавно».

работа   на   с.8У.;
работа   со   словарём;
выполнение   заданий
учебника;   работа   с
иллюстрациями;
сопоставление своего
вывода   с   выводом   в
учебнике;
выполнение заданий в
тетради (с.89).
Работа   с   разворотом
учебника   на   с.45   и
с.67;
  повторение
пройденного
материала; работа на
с.1011У.;
прослушивание
записи голосов  птиц;
рассматривание
свистульки;
сравнение   с   образом
птиц; определение из
какого   природного
материала   сделана
свистулька;   работа   с
иллюстрациями;
беседа;   работа   на
с.1011Т.; обобщение;
рефлексия.
10  11
10
11
Экскурсия:
«Окрестнос
ти   нашей
школы».
Культура
нашего края.

Прочитать
с
родителям
ребёнком   «Сказку
о царе Салтане…»
А.С.Пушкина;
нарисовать
иллюстрацию   к
сказке; дорисовать
детали
к
аппликации
«Чудный остров».

Наблюдение.
21 5.
Культура.
1ч.

Закрепить
представление о том,
что
второй
составляющей
окружающего   мира
является   культура   –
всё   то,   что   создано
людьми;   продолжить
постепенно   учить
детей
различать
предметы   и   явления
культуры,   созданные
давно   и   недавно;

С   опорой   на
собственный   опыт
путём   сравнения
уметь   располагать
предметы
и
явления   культуры
на
  мысленной
шкале   «раньше   –
теперь;   давно   –
недавно»;
различать   разные
виды   культуры;
что
понимать,

Закрепление
о
представлений
культуре;
задание
№3Т.;   представление

детьми
своих

иллюстраций
к
сказке;
чтение
отрывка   наизусть;
беседа;   работа   на   с.
1213Т.;
беседа;

обобщение;
рефлексия.

10  11
12
13
Музыкально

танцевально
е   искусство
народов
нашего края.

Занятие   в   семье:
посмотреть
с
ребёнком
мультфильм,
послушать
музыку,
потанцуйте
выбору);
о
побеседуйте
том,
  что   вы
чувствовали   во
время совместного
восприятия   или
  спойте,
(по

22 6.
1ч.

в
Природа
творчестве
человека.
Практическая
работа   «Работа
с   природными
материалами»
показать
разнообразие   видов
культуры.
культура
преображает
природу   и   жизнь
людей,   соединяет
людей
разных
поколений.

исполнения
произведения
культуры.

детям
Показать
красоту
произведений
народного
творчества;
продолжить
знакомство
с
образами   природы,
воплощёнными
в
предметах   народного
искусства с помощью
разных   природных
материалов,   средств,

способов
их
  начать
обработки;
освоение
умения
выполнять   изделия,
используя схему.

12  13
14
15
Повторение
пройденного
  обмен
материала;
впечатлениями   об
экскурсии; работа на
с.1415У.;
  беседа;
задание
  №3Т.;
практическая работа;
обобщение;
рефлексия.

как
Умение   узнавать
образы  природы в
произведениях
культуры,
понимать,
мастер
преображает
природу   в   своих
изделиях;   читать
схему и мастерить
по ней игрушку из
природных
материалов.

с
Обсудить
ребёнком,
из
каких   природных
материалов
выполнены
предметы
домашнего
обихода,
как
передал   мастер   в
своей
работе
образы природы.

23 7.
Мы – люди.
1ч.

Показать

и
многообразие
людей
красоту
разного
возраста.
Разной   этнической
принадлежности;
начать   знакомство   с
традиционным
костюмом   народов
России;   представить
ценности   семейного
архива,
сохраняющего
память   о   самых
дорогих   нам   людях;
дать
  возможность
пережить   на   уроке
радостное   чувство
единения   друг   с
16  17
14
15
Национальн
ые   костюмы
жителей
нашего края.
Задание №2Т.
Повторение
пройденного
  беседа;
материала;
работа
с

иллюстрациями   на
с.1617У.;
выполнение заданий в
тетради;
рассматривание
  разных
костюмов
народов
России;
прослушивание песен
нашего   края;   вывод;
рефлексия.

Умение
определять
подходящими
словами
привлекательные
черты   в   облике
человека   любого
возраста   и   любой
этнической
принадлежности;
ощущать   красоту
традиционного
костюма
и
называть   те   его
особенности,
которые   удивили
и понравились.

24 8.
1ч.

Как
общаемся
миром.
мы
с
9.
1ч.
мы
с

Как
общаемся
миром.
Экскурсия.
другом.

Познакомить   детей
со
способами
восприятия
окружающего мира с
помощью
пяти
чувств;
научить
передавать   словами
красоту
мира
природы и культуры,
которую   дают   нам
почувствовать
зрение,
осязание,
обоняние.
слух,
вкус,

поиск
Начать
признаков,
отличающих человека
от   других   живых
существ;
  показать,
что   именно   эти
особенности
позволяют   человеку
творчески   узнавать
мир   и   преображать
его
своей

деятельности.
в

Умение
определять
подходящими
словами
от
ощущения
восприятия
с
помощью   зрения,
слуха,
  осязания,
вкуса, обоняния.

Краткий   пересказ
сказки;   беседа;   опыт
и
наблюдение;
рассматривание
картин;   беседа   по
картинам;
вывод;
рефлексия.

18  19

Опыт
наблюдение.
и

Родителям
  с
побеседовать
детьми о том, что
они
видят,
слышат,   ощущают
вокруг;   передать
свои   впечатления
в рисунке.
речь;
к

Умение
контролировать
свою
приступить
тренировке
памяти;
анализировать
репродукции
картин.
  умение
20  21
16
17
Экскурсия
в городской
парк:
«Наблюден
ие
за
природой».

о

Прочитать
художниках
Н.П.Богданове
Бельском,
И.К.Айвазовском,
И.Е.Репине.
10.
Люди – творцы 1ч.
Продолжить   поиск
признаков,
Умение работать в
  умение
группе;
Повторение
пройденного
22  23
18   Произведен
Задание   №2   на
ия
25 культуры.
определять
подходящими
словами   красоту
человеческого
труда   и   радость
творчества.

отличающих человека
от   других   живых
существ;
учить
передавать   словами
красоту
человеческого   труда,
творчества,   которые
приносят   пользу   и
радость   природе   и
другим   людям,   дают
почувствовать,
  что
такое   правда,   добро,
красота.
  беседа;
материала;
рассматривание
фотографий;
обсуждение   смысла
пословиц;   работа   в
тетради;
изготовление
подарков;

рефлексия.
вывод;
19
с.19Т.
народного
творчества
нашего края.
11.
1ч.
За   страницами
учебника   («Мы
и наш мир»).
Экскурсия.
12.
Наш   класс   в
школе.
1ч.
Экскурсия   в
школьный

Научить   передавать
словами
красоту
мира   природы   и
  которую
культуры,
дают

нам
почувствовать
зрение,
осязание,
обоняние.
слух,
вкус,

детям
Показать
классную   комнату
как   целый   мир;
познакомить
с
образами   класса   в
разные   исторические

24

в
Путешествие
городской
парк;
беседа; сбор осенних
букетов.

Умение
определять
подходящими
словами   красоту
человеческого
труда   и   радость
творчества.
Экскурсия
парк.

в
Наш класс (12ч+1ч резерв)
Умение
определять
предметы
природы
и
культуры
в
классной комнате,

Работа   в   группах;
игровой
  момент;
работа   с   учебником;
рассматривание
иллюстраций;
выполнение заданий в
26  27
20
21
Наш класс в
школе.
Задание   №4   на
с.21Т.
Родителям

 :
рассказать
о
школе,   в   которой

26 музей.

эпохи   и   с   тем,   как
изменялись
со
временем
принадлежности   для
письма

и
оборудование
классной комнаты.
13. Мы – дружный
1ч.
класс.

к

Приступить
формированию
осознанной
сплочённости
учащихся как членов
единого коллектива –
класса,
развитию
коллективистского
самоопределения
личности   на   основе
сознательного
согласия   с   общими
целями,
  идеалами,
коллективными
нормами

ценностями.
и
и

различать
старинные
современные
школьные
принадлежности.

Умение   понимать
необходимость
товарищеского
сотрудничества,
к
готовность
взаимодействию   и
взаимопониманию;
чувствовать
принадлежность   к
коллективу,
поколенческой
идентичности.
тетради; вывод.
учились.
28  29
22
Рассматривание
фотографий;  беседа;
игровой
  момент;
работа   с   учебником;
работа   в   тетради;
вывод; рефлексия.
Задание №1 и №2
на с.2223Т.
Пословицы
культурной
традиции
народов
нашего края,
в   которых
говорится   о
дружбе,
взаимопомо
щи,
товариществ
е.
14.
1ч.

Учитель
–
наставник   и
друг.

Представить   детям
идеальный
образ
учителя в культурной
традиции   народов
России   как   великую
духовную   ценность;
Умение   понимать
необходимость
сотрудничества
с учителем,
готовность
к взаимодействию
Составление рассказа
об   учителе;   диалог;
работа   на   с.30У.;
беседа;   работа   по
картине
Н.П.Богданова
30  31
23
Талантливы
е   учителя
нашего края.
Завести   альбом   с
фотография   из
жизни
класса.
Родителям:
рассказать о своих

27 с ним
и дружескому
взаимопониманию.
Бельского;
рассматривание
фотографий;   беседа;
вывод; рефлексия.
первых учителях.

на
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
культурной
преемственности   от
старшего
к младшему.
15.
Природа
классе.

в
1ч.
Практическая
работа «Учусь
работать с
атласом
Формировать
представление
о комнатных
растениях   как   части
живой   природы,   их
значении
для
  показать
человека;
разнообразие

Умение
распознавать
комнатные
растения
с помощью атласа
определителя   «От
земли   до   неба»,
приводить
Слушание   музыки;
рассматривание
растений   в   классе;
беседа;
  работа   с
учебником;   работа   с
иллюстрациями;
практическая работа;
работа   в   тетради;
32  33
24
25
Задание   №3Т.   на
с.25.
Составить
картотеку
комнатных
растений.
28 определителем»
16.
1ч.
Как   ухаживать
за   комнатными
растениями.
Практическая
работа «Уход за
комнатными
растениями»
17.
Что   растёт   у
школы.
1ч.
Экскурсия.
«Что   растёт   у
школы»
2я четверть
комнатных   растений,
учить
детей
распознавать их.

Учить   ухаживать   за
комнатными
растениями,
прививать
стремление
практически
применять
свои
умения   по   уходу   за
комнатными
растениями.

Формировать
понятия   «деревья»,
«кустарники»,
«травянистые
растения»;

учить
использовать   атлас
определитель
  как
источник
информации.
примеры
комнатных
растений из числа
изученных.
Умение правильно
поливать
и опрыскивать
комнатные
растения, рыхлить
почву в цветочных
горшках.

Умение   различать
изученные   группы
растений
по
существенным
признакам,
приводить
примеры
представителей
каждой   группы,
схематически
изображать
дерево, кустарник,
закрепление;
обобщение;
рефлексия.
Повторение
пройденного
материала;
демонстрация
картотеки;   конкурс
знатоков   комнатных
растений;   слушание
музыки;
беседа;
работа   с   учебником;
опыт   и   наблюдение;
работа
с
иллюстрациями;
обобщение.

  беседа;

песни
Повторение
изученного
материала;
слушание
Д.Кабалевского;
работа
фотографиями;
работа   с   учебником;
работа
с
Приложением   (с.90);
работа   в   тетради;
работа   в   парах;
с

34  35
Составить правила
и   особенности
ухода за одним из
растений.
36  37
26
27
Экскурсия
. «Что
растёт у
школы»
Задание   №4   на
с.27Т.
29 18. Мир за
1ч.
стеклянным
берегом.
Практическая
работа «Учусь
работать с
атласом
определителем»
19.
Кто   ещё   у   нас
живёт?
1ч.

Формировать
  об
представление
аквариуме
как

о созданном   руками
человека   сообществе
рыб,
водных
растений, моллюсков;
учить   распознавать
обитателей
аквариума,
познакомить
средствами
и способами ухода за
аквариумом.
со

Познакомить   детей
с животными,
обычно
которых
держат
в живых
уголках, с условиями
их
содержания;
научить   определять

травянистое
растение.
нахождение
ключевых   слов   и
объяснение;
  вывод;
рефлексия.
что
мир
Знать,

аквариум —
целый

с водными
растениями,
рыбами,
улитками;
научиться
распознавать
наиболее   часто
встречающиеся
виды аквариумных
рыбок,
  водных
растений
и улиток.
38  39
28
29
Наблюдение.
Задание   №4   на
с.29Т.

родителями
в
С
сходить
зоомагазин,
рассмотреть
рыбок   и   растения
и   определить   их
названия.

создание
Опрос;
проблемной
ситуации;   работа   с
учебником;
практическая работа;
демонстрация
средств   ухода   за
аквариумом;   беседа;
работа   в   тетради;
коллективное
выполнение   задания
учебника; подведение
итога
урока;

рефлексия.
2 четверть 14 часов.
Умение   различать
наиболее
распространённых
обитателей
живого   уголка,
усвоить
простейшие
Повторение
пройденного
  беседа;
материала;
работа   с   учебником;
Приложение   (с.90);
работа
с
дополнительной

40  41
30
31
Составить правила
ухода

за
животными,
живущими

живых уголках.
в
Прочитать рассказ
«Про дикого ежа и
30 20.
1ч.
Какие бывают
животные.
Практическая
работа «Учусь
работать с
атласом
определителем»
21.
Делу – время.
1ч.
правила   ухода   за
этими животными.

литературой;   работа
в
тетради;
обсуждение;   вывод;
рефлексия.
домашние
неприятности».

этих
животных
с помощью   атласа
определителя;
прививать
к животным
и чувство
ответственности.
  любовь
  звери),
Формировать
представление
о группах   животных
  рыбы,
(насекомые,
птицы,
  их
существенных
признаках;
воспитывать
бережное   отношение
к животным.
Умение
классифицировать
животных   по   их
существенным
признакам,
приводить
примеры
представителей
каждой   группы.

Слушание   музыки;
объяснение
темы
урока; беседа; работа
с учебником; беседа;
рассматривание
фотографий;   работа
с   дополнительной
литературой;
выявление различных
признаков   животных;
работа   в   тетради;
вывод; рефлексия.
42  43
32
33
Животные
нашего края.
помощью
С

атласа
определителя
классифицировать
животных.

смысл
Раскрыть
первой
части
пословицы   «Делу —
время, потехе — час»
и показать
привлекательность
учения   как   важного
дела
в любом
возрасте;   обобщить
сложившиеся   у детей

Умение
планировать
и контролировать
свои   действия;
соблюдать
правила поведения
на уроке для того,
чтобы   получить
самому   хорошие
результаты   и не

Диалог;
  работа   с
учебником;   игровой
момент;
  соотнести
пословицы
и
рисунки;
  слушание
музыки;   исполнение
  работа   в
песни;
тетради;
вывод;
рефлексия.

44  45
34
35
Пословицы
народов
нашего края.
Составить
распорядок   дня   в
семье.   Задание   на
с.34Т.
31 мешать   успешной
работе   товарища.

  в которой
учатся;
представления
о школе,
они
скорректировать
образ   школы   как
Дома,
  где   дети
учатся
самыми
разными   способами
открывать   для   себя
окружающий   мир
тайны.
и его

Понимание
необходимости
книги
в жизни
каждого   человека
и радости
от
общения с ней как
с верным   другом.

22.
Книга – друг и
наставник.
1ч.
Экскурсия   в
школьную
библиотеку.

  Представить   детям
образ
книги
в культурной
традиции   народов
России   и мира   как
великую   духовную
ценность;
на
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
культурной
преемственности
через   чтение   книг.

Загадки;
беседа;
работа   с   учебником;
рассказа
чтение

Р.Киплинга

«Как
написано
было
письмо»;
первое
рассказ
учителя;
работа   в   группах;
практическая работа;
беседа;
  подведение
итога урока.

46  47
Выбрать книгу для
семейного   чтения,
прочитать,
рассказать.
и
Книги

писатели
нашего края.
Книги   об
истории
нашего
города.
23.
Потехе – час.
1ч.
Раскрыть

часть
вторую

пословицы
Умение соблюдать
правила   игрового
Создание проблемной
  беседа;
ситуации;
48 – 49
36 –
37
Игры
считалки
и
Родителям:
побеседовать   об
32 время,
час»,
«Делу —
потехе —
показать
необходимость
ритмичной
смены
работы и отдыха  для
достижения   успеха
в любом

деле;
познакомить
игр
с тайнами
и игрушек
как
хранителей   знаний
и образа
мира,
присущих   каждому
конкретному
времени.

24.
1ч.
За   страницами
учебника
(«Наш класс»).
Продолжить
формирование
осознанной
сплочённости
учащихся как членов
единого коллектива –
класса,
развитие
коллективистского
самоопределения
личности   на   основе
сознательного
согласия   с   общими
  идеалами,
целями,

работа   с   учебником;
игровой
  момент;
заучивание   считалки;
  подведение
игры;
итога

урока;
рефлексия.

поведения   как
залога успешности
совместной   игры,
как
способа
дружеского
и результативного
друг
общения
с другом,
как
школы
физического,
психического,
умственного,
эстетического
и этического
развития.

игровые
Беседа;
моменты;
составление   кодекса
чести
класса;
обсуждение;
подведение
урока; обобщение.
  итога

Умение соблюдать
правила   игрового
поведения   как
залога успешности
совместной   игры,
как
способа
дружеского
и результативного
общения
друг
с другом,
как
школы
физического,
психического,

нашего края. игрушках,
которыми
играли в детстве.

с
вы
50
Задание в тетради
на с.3637.
33 52  53
38
39
Задание в тетради
на с.39.
коллективными
нормами

ценностями.
и
умственного,
эстетического
и этического
развития.
Наш дом и семья (14ч+1ч резерв).
25. Мы в семье.
1ч.
Проект   «Моя
семья»

Познакомить   детей
с терминами
ближайшего   родства;
представить   детям
образ
семьи
в культурной
традиции   народов
России   и мира   как
великую   духовную
ценность;
на
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость   для
каждого  члена  семьи
любви,
  уважения,
взаимной   помощи,
согласия, мира (лада)
в семейной   жизни.

из
своей
Умение   различать
степени   родства;
уметь   с помощью
терминов   родства
определять   свои
отношения
с каждым
членов
семьи;
способность
оценить

отношения
с каждым   членом
своей
семьи

с помощью
понятий
«любовь»,
«уважение»,
«симпатия»,
«дружба»,
«нежность» и др.
свои

Беседа;
рассматривание
изображения   яблони
с   плодами;   назвать
части
дерева;
обсуждение;
слушание   музыки;
рассказ
учителя;
рассматривание
фотографий;   беседа;
чтение
  пословиц;
обсуждение   смысла
пословиц;   работа   в
тетради; итог урока.

26. Моя   семья   –
  моего
часть
1ч.
Представить   детям
семейные   традиции
признак
как

Умение   находить
ласковые   слова
в колыбельной
Работа   с   учебником;
работа
с
иллюстрациями;

54  55
40
41
Герои
фольклора
народов
Выучить   названия
предметов
домашнего   быта
34 народа.

принадлежности
к тому   или   иному
народу
России
и мира;
на
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
культурной
преемственности
в семье   от   старших
к младшим.
песне;   подобрать
пословицу   для
определения
смысла   любимой
сказки;
знать
названия
старинных
предметов быта на
языке
своего
народа.

27.

в
Природа
доме.
Практическая
работа   «Учусь
с
работать
атласом

определителем»

Осознать, что наш
дом,   как   и класс,
наполнен
природой,   понять
её   значение   для
всех членов семьи.
1ч.
Прививать   любовь
к своему   дому,   ко
всему,
  что   в нём
находится,
воспитывать   чувство
ответственности   за
жизнь
и здоровье

живых
существ
в доме,
  стремление
украшать своё жильё,
развивать   творческие
способности   и речь
детей.

нашего края.
на языках народов
нашего края.
Задание   №3   на
с.41Т.
56  57
42
43
Задание   №2   на
с.43Т.

чтение   колыбельной
песни
учителем;
беседа;
рассматривание
старинных
предметов;
выполнение заданий в
тетради;
рабочей

подведение
  итога
урока.

Слушание   музыки
Ю.Антонова;   рассказ
учителя;
беседа;
работа   с   учебником;
работа   в   тетради;
работа   с   атласом;
самостоятельное
выполнение   задания
№1 в тетради на с.43;
чтение
стихотворения
С.Маршака
«Пудель»; вывод.
28.
1ч.
Откуда   в   наш
дом   приходят
вода,
газ,
электричество.

Формировать
представление   о том,
вода,
что
газ,
электричество

Знание   о способах
получения   воды,
газа,
электричества,   их
Проверка   усвоения
материала
предыдущего   урока;
отгадывание   загадок;
58  59
44
45
Составить правила
безопасного
с
обращения
электроприборами

35 доставки   в наш
дом,

запомнить
правила
безопасного
обращения
с бытовыми
приборами.

доме —
труда
в нашем
результат
человека,
использующего
богатства   неживой
природы;   обобщить
имеющиеся
у учащихся   сведения
о бытовых   приборах
и мерах безопасности
при
обращении

с ними.

слушание   музыки;
постановка
проблемного
вопроса;   обсуждение
с
опорой
на
иллюстрации
учебника
(с.58);

ответы   детей   на
поставленный
  работа   с
вопрос;
учебником;
  беседа;
работа   в   тетради;
подведение
  итога
урока; рефлексия.
29.
Красивые
1ч.

Познакомить Умение   различать Повторение   ранее 60  61
46   Красивые
Составить   свою
36 с камнями как частью
неживой   природы,
показать
красоту
камней   и изделий   из
них,   учить   узнавать
камень
  в изделии.

часто
встречающиеся
поделочные
камни, узнавать их
в изделиях.
камни   в   нашем
доме.
Практическая
работа
«Определение,
из каких камней
сделано
изделие».
30.
1ч.
Комнатные
растения   у   нас
дома.
Практическая
работа   «Учусь
с
работать
атласом

определителем»

Продолжить
знакомство
с комнатными
растениями,   научить
распознавать   их   на
фотографии, рисунке
и в натуральном виде,
пользоваться
атласом
определителем.
изучении

«Наш
  узнать
Знание   растения,
с которыми
познакомились
при

раздела
класс»,
названия
нескольких   новых
комнатных
растений.

изученного
материала;   слушание
музыки;
чтение
учителем;
текста
рассказ
учителя;
работа   в   парах
(задание   на   с.61);
коллективная
проверка;
демонстрация
поделок
и
украшений; ответы на
вопросы;
практическая работа;
работа   в   тетради;
подведение
  итога
урока.

Проверка

знаний,
полученных

на
предыдущем   уроке;
слушание   музыки;
беседа; коллективная
работа
с
фотографиями;
работа   с   учебником;
работа   в   тетради;
рассказ   детей,   как
они   дома   ухаживают
за
комнатными
растениями; работа с

47
камни
нашего края.
коллекцию
камней.
62  63
48
49
Задание   №3   на
с.49Т.
37 31.
Выйдем в сад.
1ч.
Научить   различать
значение   слов   «сад»
и «огород»,
«фрукты»,   «ягоды»
и «овощи»;
продолжить   работу
по усвоению понятий
«дерево»,
«кустарник»,
«травянистое
растение» на примере
садовых   культур.

Умение  различать
сад
и огород,
фрукты   и ягоды,
фрукты   и овощи;
научиться
классифицировать
садовые   культуры
по
признакам
«дерево —
кустарник —
травянистое
растение».

атласом;   подведение
итога

урока;
рефлексия.

Повторение   ранее
изученного
материала;   слушание
рассказ
музыки;
учителя;
игровое
задание;
коллективное
выполнение задания в
учебнике;   работа   с
фотографиями;
беседа;
  работа   в
тетради;   выполнение
задания
по
вариантам;
демонстрация
рисунков; подведение
итога урока.

32.
1ч.

Овощи
фрукты
нашем столе.
и
на
Практическая
работа
«Приготовлени
е   овощного   и
фруктового
Повторить
и расширить
полученные   ранее
сведения   об   овощах
и фруктах;
сформировать
представление
и их
о витаминах
пользе для организма.

Умение
классифицировать
овощи   и фрукты,
усвоить,
что
овощи
и фрукты —
кладовая
витаминов.

Слушание   музыки;
работа   с   учебником;
практические
игровое
задания;
беседа;
задание;
рассказ
учителя;
работа   в   тетради;
подведение
  итога
урока.

64  65
50
51
Прочитать
рассказы
из
детских   книг   о
фруктах и овощах.

Задание   №3   на
с.51Т.
66  67
52
53
Задания №3 и №4
на с.53Т.
Записать   рецепты
салатов.
Родителям:
провести беседу о
пользе тех овощей,
которые   ребёнок
38 салатов»
ест неохотно.
3 четверть 20 часов.
33.
1ч.
Про   хлеб   и
кашу, про чай и
кофе.
Практическая
работа   «Учусь
различать
разные   виды
круп»
34.
1ч.
Дикорастущие
и   культурные
растения.

Продолжить
знакомство с тем, как
растения
кормят
человека;
воспитывать
уважение   к хлебу,
к труду

людей,
связанному
с производством
хлеба

продуктов.
и других
Формировать
понятия
«дикорастущие
растения»,
«культурные

растения»,
представление
о сортах   культурных
растений,
учить
классифицировать
дать

Знать   из   чего
хлеб
делают
и каши,
чай
  умение
и кофе;
различать   виды
круп.

от
Умение   отличать
культурные
растения
дикорастущих;
умение   приводить
примеры  растений
каждой   группы.
Слушание   музыки;
повторение
пройденного
  беседа;
материала;
работа   с   учебником;
чтение
  пословиц;
обсуждение; работа в
тетради;   работа   с
иллюстрациями;
проверка   знаний   по
Приложению   (с.93);
практическая работа;
подведение
  итога
урока; рефлексия.
Слушание   музыки;
беседа;
  работа   с
учебником;   рассказ;
ответы   на   вопросы;
работа   в   парах;
работа   в   тетради;
работа
с
дополнительной
литературой; игровой
момент;   подведение

68  71
54
55
Задание на с.71У.
72  73
56
57
Культурные
растения,
выращиваем
ые   в   нашем
крае.
Задания №3 и №4
на с.57Т.
39 растения по признаку
«дикорастущие —
культурные»,
приводить   примеры
каждой группы.
итога урока.
35.
Собака в нашем
доме.
1ч.
Практическая
работа   «Учусь
с
работать
атласом

определителем»

Умение   различать
некоторые породы
собак;
знать
основные   правила
ухода   за   ними.

Познакомить   детей
с происхождением
собак   и   с наиболее
распространёнными
учить
породами,
различать
их
с помощью   атласа
определителя;
познакомить
с правилами ухода за
собакой; воспитывать
любовь   к домашним
питомцам   и чувство
ответственности   за
них.
36.
Кошка в нашем
доме.
1ч.
Проект   «Из
жизни   одной
Познакомить
с происхождением
домашней   кошки,
с породами   кошек;
детей
учить

Умение   различать
основные   породы
кошек;
знать
правила   ухода   за
ними.

Повторение   ранее
изученного
материала;   проверка
заданий   в   тетради;
слушание   музыки;
учителя;
рассказ
работа

с
фотографиями;
работа   с   учебником;
работа   в   тетради;
(желательно
выступление
кинолога);
обсуждение   правил
ухода
и
ответственности   за
содержание   собаки;
подведение
  итога
урока.

Слушание   музыки;
конкурс   на   лучшего
знатока
собак;
учителя;
рассказ
с

работа

74  75
58
59
Задание №2 и №4
на с.5859Т.
76  79
60
63
Задание №3 и №4
на с.61Т.
40 кошки»

их;
различать
раскрыть
особенности
содержания   кошек
и ухода   за   ними;
воспитывать   доброе
отношение
к домашним
питомцам,
стремление
наблюдать   за   ними,
подмечать
интересное
в их
поведении,   стараться
лучше понять их.

37.

и
Дикие
домашние
животные.
Практическая
работа
«Распознавание
продуктов   по
вкусу».
1ч.

«дикие
Формировать
понятия

животные»,
«домашние
животные»,   раскрыть
значение   домашних
животных
для
человека,
воспитывать
эмоционально
положительное
отношение
к животным;
развивать   фантазию
и творческие

Знать,
в чём
состоит   различие
между   дикими
и домашними
животными;
умение
классифицировать
животных
по
признаку
«дикое —
домашнее»,
приводить
примеры
животных   каждой
группы.

фотографиями;
работа   с   учебником;
беседа;   обсуждение
правил   содержания
кошек;
  работа   в
тетради;   подведение
итога
урока;

рефлексия.

Повторение   ранее
изученного
материала;   слушание
музыки;
рассказ
беседа;
учителя;
работа
с
иллюстрациями;
выполнение   заданий
учебника;   работа   с
Приложением;
выполнение заданий в
тетради;
практическая   работа
по   распознаванию
некоторых продуктов
80  83
64
65
Разведение
домашних
животных   в
нашем крае.
Задание   №4   на
с.65Т.
41 способности детей.
по   вкусу;   работа   с
разворотом   (с.8283);
рассматривание
фигурок   животных;
классификация;
подведение
урока.
  итога
38.
С   утра   до
вечера.
1ч.
Практическая
работа   «Мой
режим дня»

на
Представить   детям
образ   повседневной
жизни   в семье   как
культурную
ценность;
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
соблюдения
устойчивого
распорядка
дел
в течение
дня;
закрепить
знания
правил   обращения
с предметами
домашнего   обихода
(электроприборами),
(газовой
огнём
плитой),
водой
в доме (урок «Откуда

  работа   с
Беседа;
репродукцией
картины
Т.Н.Яблонской
«Утро»;   работа   с
фотографиями;
  работа   с
беседа;
картинами;   работа   с
учебником; беседа по
содержанию
разворота   с.8687;
детей
рисунки
старинных
или
современных
предметов
домашнего   обихода;
подведение
  итога
урока; рефлексия.

Умение
использовать   свой
словарный   запас
при
сравнении
внешних
старинных
и современных
форм   семейной
жизни,   выявлении
их
общих
внутренних   черт
(любовь,
уважение,
взаимная   помощь,
согласие, лад), при
составлении
устного   рассказа
о жизни   в семье;
стремление
самому
контролировать
84  87
66
Задание на с.66Т.
Рисунки
«Дружная семья».
Традиционн
ые   жилища
народов
нашего края.
Уклад
жизни

старинной
семье
нашего
города.
в
42 39.
1ч.
За   страницами
учебника
(«Наш   дом   и
семья»).

в наш   дом   приходят
вода,
газ,
электричество»);
закрепить
представление   о том,
что   основой   семьи
являются   любовь,
уважение,   взаимная
помощь,
  согласие,
лад   (понятия   урока
в семье»).
«Мы

дел
дня;
Раскрыть   важность
и необходимость
соблюдения
устойчивого
распорядка
в течение
закрепить
представление   о том,
что   основой   семьи
являются   любовь,
уважение,   взаимная
помощь,
  согласие,
лад   (понятия   урока
«Мы в семье»).
свой   распорядок
дня; знать правила
обращения
с огнём,   водой   и
 электроприборам
и
в доме.

Умение
использовать   свой
словарный   запас
при
сравнении
внешних
старинных
и современных
форм   семейной
жизни,   выявлении
их
общих
внутренних   черт
(любовь,
уважение,
взаимная   помощь,
согласие, лад), при
составлении
устного   рассказа

88
Выставка
генеалогическое
древо;
  фестиваль
рисунков   «Дружная
семья»;
беседа;

обобщение;
подведение
урока.
  итога
Рассказ   о   своей
семье.
43 о жизни в семье.
Часть 2
Город и село (13ч+1ч резерв)
40. Мы в городе.
1ч.
41. Мы в селе.
1ч.
Понимание
необходимости
взаимной   связи
людей   в городе,
важности
культурного
смысла   понятия
«земляки»; умение
образовать   общее
название   жителей
определенного
города   по   его
названию.
Познакомить   детей
с понятием
«земляки»,   раскрыть
культурный   смысл
этого   понятия;   на
конкретных
примерах   показать
особенности   жизни
горожан   в старину
и в наши
дни,
представить   модель
позитивного
поведения   человека,
ценящего роль города
как

культурного
центра.

Закрепить   понятие
«земляки»;
детализировать
культурный   смысл
этого
понятия
с помощью уточнения
«односельчане»;
  на
конкретных
примерах   показать

Понимание
взаимной   связи
людей
в селе

(деревне),
важности
культурного
смысла   понятия
«земляки —
односельчане»;
Диалог;   знакомство
со   2ой   частью
учебника;
  рассказ
учителя;
беседа;

работа   с   учебником;
работа   с   тетрадью;
подведение
  итога
урока.
4  5
3  5 Особенност
  жизни
и
жителей
нашего
города.
Задание   №2   на
с.4Т.
Родителям:
побеседовать   о
городе,   каким   он
запомнился   вам   в
детстве.

Работа   с   учебником;
беседа;
игровой
момент;   работа   с
иллюстрациями;
работа   в   группах;
рассказы
детей;
подведение
  итога
урока; рефлексия.

6  7
3  5 Жизнь
сельчан
нашего
региона.
Задание   №3   на
с.5Т.
44 особенности   жизни
человека
в селе
(деревне)   в старину
и в наши
дни;
представить   модель
позитивного
поведения   человека,
ценящего   роль   села
(деревни)
как
хранителя
непосредственной
связи
человека
с природой,   землей
кормилицей.

42.
Красота
любимого
города.
1ч.

Показать
особенности   облика
города в зависимости
от
ландшафта;
представить
архитектурный   образ
города
как
культурную
ценность,
  которая
растёт   со   временем;
продемонстрировать
эстетическое
своеобразие
и историко
культурное   значение
его   архитектурной
умение образовать
общее   название
жителей
определенного
села   (деревни)   по
его  (её)   названию.

Знать особенности
ландшафта,
  где
находится   родной
город
(для
учащихся
сельской
местности —   это
может
быть
районный
или
областной   центр,
город,   ближайший
к месту
жительства); знать
название   города,
происхождение
названия;
  знать,

Рассказ
учителя;
работа   с   учебником;
игровой
  момент;
беседа;   рассказ   о
возникновении
нашего
города;
работа   в   тетради;
работа
с
иллюстрациями;
подведение
урока.
  итога

8  11
6
Возникновен
ие   нашего
города.
Архитектур
ная
доминанта
города.
Задание   №1   на
с.6Т.
Рисунки   по   теме
«Мой   любимый
город».
45 доминанты;
познакомить
со
значениями   названий
городов,
их
происхождением.

является
что
архитектурной
доминантой
города,   каково   её
историко
культурное
значение,
эстетическое
своеобразие.
43.
Красота
родного села.
1ч.
Показать
особенности   облика
села в зависимости от
ландшафта;
представить
архитектурный   образ
села,   хозяйственные
и эстетические
особенности
сельского   жилища
культурную
как
ценность,
  которую
необходимо
сохранять;
продемонстрировать
эстетическое
своеобразие
и историко
культурное   значение
его   архитектурной

Знать особенности
ландшафта,
  где
находится   родное
село
(для
учащихся   города
это   может   быть
село   или   деревня,
откуда   родом   их
семьи,   куда   они
ездят   отдыхать
знать
летом);
название
села,
происхождение
названия;
хозяйственные
и эстетические
особенности
старинного
сельского   жилища
края.
своего
знать

12  15
7

Работа   с   учебником;
беседа;
рассказ
учителя;   работа   в
беседа;
тетради;

подведение
  итога
урока.
Задание   №1   на
с.7Т.
Особенност
и
ландшафта
сёл   нашего
региона.
Хозяйственн
ые
и
эстетически
е
особенности
сельского
жилища.

46 отличие
доминанты —   храма
(в
  от
деревни, где храма не
было);   познакомить
со
значением
названия   села,   его
происхождением.

Раскрыть
роль
природы   в городе;
учить детей замечать
и ценить
её;
продолжать
прививать
  любовь
к родному   городу,
стремление   украсить
его.

что
Усвоить,
природа
в городе —   это
источник красоты,
здоровья,
хорошего
настроения.
Слушание   музыки;
выполнение заданий в
учебнике;   работа   с
фотографиями
города;
родного
работа   в   тетради;
учителя;
рассказ
беседа;
  подведение
итога урока.

Познакомить
с растениями,
которые   наиболее
часто   используются
для
городского
озеленения;
  учить
различать лиственные
и хвойные   деревья;
продолжить обучение
распознаванию
растений.
Умение   различать
часто
встречающиеся
растения   города;
усвоить,

чем
различаются
лиственные
и хвойные
деревья.
Повторение
пройденного
материала;   слушание
музыки;   работа   с
учебником;
  беседа;
практическая   работа
по   распознаванию
растений
нашего
игровой
города;
момент;   подведение
итога урока.

44.
Природа
городе.

в
1ч.
Проект
«Природа
моего
посёлка»
45.
Что   растёт   в
городе.
1ч.
Практическая
работа   «Учусь
работать
с
атласом

определителем»

16  19
8
11
Оформить
небольшую   газету
на тему «Природа
в   нашем   городе».
Задание   на   с.10
11Т.
20  21
12
13
Задание   №3   на   с.
13Т.
46.
Чудесные
1ч.
Продолжить
знакомство
Запомнить   новые
для   них   растения
Слушание   музыки;
  работа   с
беседа;
22  23
14
Задание №2 и №4
47 цветники.
47.
В
ботаническом
саду.
1ч.
с растениями
цветников; прививать
эстетическое
отношение   к природе
в городе,   стремление
украсить свой город;
развивать   творческие
способности
учащихся.
Формировать
представление
о ботаническом   саде
как
просветительском
и научном
учреждении;
познакомить
с некоторыми
растениями
ботанического   сада;
развивать   творческие
способности детей.
15
на с.1415Т.
цветника; усвоить,
что они относятся
к культурным
растениям.

с
фотографиями;
знакомство
конкретными
растениями цветника;
работа   с   учебником;
работа   в   тетради;
практическая работа:
распознавание
  по
гербарным   образцам
растений   цветника;
  момент;
игровой
подведение
  итога
урока.

цели
Знание

организации
ботанических
садов,
их
значимость   для
человека;   умение
любоваться
образцами садово
парковых
ландшафтов,
уникальными
растениями;
усвоить   правила
поведения
в ботаническом
саду.
24  25
16
17
Задание   №3   на
с.17Т.
Слушание   музыки;
беседа;
воображаемая
экскурсия
в
ботанический   сад;
работа   с   учебником;
беседа;
  работа   в
тетради; вывод.

48 18
19
Парк
нашем
городе.
2627
20
21

в
Задание №3 и №4
на с.19Т.

Родителям:
погулять
с
ребёнком в парке,
послушать   голоса
птиц,
побеседовать.
Подготовить
сообщение
животных.

о
Задание   №2   на
с.20Т.
48.
1ч.
Экскурсия
«Кто   живёт   в
парке».
Познакомить
учащихся
с животными   парка;
раскрыть их значение
человека;
для
прививать
  любовь
к животным.

Знать,
какие
животные обитают
в парках и скверах
города; как нужно
вести   себя,   чтобы
не   нарушить   их
жизнь.
49.
В зоопарке.
1ч.

Знать,
что
зоопарк —   это
живой   музей   для
всех,   кто   любит
животных,
интересуется   их
жизнью.
Познакомить   детей
с зоопарком
как
образовательным
и научным
учреждением,
с некоторыми
животными зоопарка,
правилами поведения
в зоопарке;  развивать
речь   детей   и их
творческие
способности.

знаний;
с
Проверка
работа
иллюстрациями;
беседа;
  работа   с
учебником;   работа   в
тетради;   подведение
итога
урока;

рефлексия.

Слушание   музыки;
сообщения   детей;
беседа;
рассказ
учителя;
воображаемая
экскурсия в зоопарк;
обсуждение   вопроса;
работа   с   учебником;
работа
с
Приложением;   показ
видеофильма;   работа
тетради;
в
подведение
  итога
урока.

50.
Экскурсия
«Войдём
в
1ч.
Систематизировать
и расширить
представления   детей
Понимание
необходимости
посещения   музеев
Постановка
проблемного

вопроса;
рассказ
30  33
22 –
23
Экскурсия
в городской
Задание № 2, 3, 4
на с.23Т.
49 каждым
человеком;   знание
правил   поведения
в музее
и соблюдение   на
практике
этих
правил.

учителя;   работа   с
  беседа;
учебником;
посещение
  музея;
работа   в   тетради;
подведение
  итога
урока и экскурсии.
музей.
24
25
Организовать свой
импровизированны
й   музей   (из   работ
и поделок детей).
музей!»

на
как
о музее
хранителе
культурных
ценностей;
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
культурной
преемственности
посещение
через
музеев;
закрепить
практические   знания
о правилах поведения
в музее.

51. Мы   помним
1ч.
наших
земляков.
Практическая
работа   «Учусь
искать
информацию   в
печатных
материалах»
Познакомить   детей
с формами
увековечения   памяти
о соотечественниках
в культурной
традиции   народов
России   и мира   как
с великой   духовной
ценностью;
на
конкретных
примерах   раскрыть
важность
и необходимость
памяти
о соотечественниках

Знание
имён
земляков,   в честь
которых   названы
улицы,   площади,
парки, поставлены
памятники
в родном   городе
(селе);
  умение
кратко   объяснить,
почему
они
удостоились такой
чести.

32  33
26
27
Знаменитые
люди нашего
города.
Задание   №2   на
с.26Т.
Подготовить
фотографии   из
семейного
альбома  и рассказ
«Мы помним!».
Вступительное   слово
учителя;
  слушание
музыки;   работа   с
учебником;
  чтение
  работа   в
текста;
тетради;
  слушание
песен   военных   лет;
беседа;
  работа   с
фотографиями;
подготовить
(желательно)   встречу
с   ветераном   войны;
подведение
  итога
урока.
50 52.
Все   профессии
важны.
1ч.
как свойстве каждого
культурного
человека.
Систематизировать
представления   детей
о важности
профессии
земледельца
в культурной
традиции   народов
России   и мира   как
великой   духовной
ценности;
на
конкретных
примерах   показать,
какими   качествами
должен
обладать
мастер   того   или
иного
дела,
профессионал.

Умение
использовать   свой
словарный   запас,
касающийся   темы
связи

качеств
человека
и профессии,
которую   он   для
себя   выбирает;
понимание
важности
профессии
земледельца.

беседа;
Диалог;
рассказ
учителя;
работа   с   учебником;
рассматривание
фотографий;   работа
с
пословицами;
работа   в   группах;
работа   в   тетради;
подведение
  итога
урока; рефлексия.

34 – 37
28 –
29
Ремёсла   и
промыслы
нашего
региона.
Подготовить
рисунки
к

выставке   «Я   бы  в
мастера   пошёл»;
слепить
из
пластилина
хлебобулочные
изделия.

Родителям:
поговорить
с
ребёнком   о   своей
профессии;
о
своих   и   его
детских   мечтах   о
том,   кем   стать   в
будущем.

4 четверть 14 часов.
53.
За   страницами
учебника
1ч.
Экскурсия
«Достопримеч
ательности
моего
Раскрыть   важность
и необходимость
памяти
о соотечественниках
как свойстве каждого
культурного
человека.

Знание
имён
земляков,   в честь
которых   названы
улицы,   площади,
парки, поставлены
памятники
в родном   городе
40
Беседа; экскурсия по
городу;
  посещение
библиотеки;
подведение
урока.
  итога
Подготовить
сообщение   о   тех,
кого   мы   любим   и
помним.
51 посёлка»
54.
Россия   –   наша
Родина.
1ч.
Практическая
работа   «Учусь
работать

с
физической
картой».

–
1ч.
55. Москва
столица
России.
Представить   детям
образ   Родины   как
великой   духовной
ценности;
познакомить
с Государственными
символами России —
гербом,
  флагом,
гимном;
формировать
первоначальные
представления
о географической
карте и глобусе.

Представить   детям
образ
сердца
России —   Москвы
как
великой
духовной   ценности;
познакомить
с главными
московскими
достопримечательнос
тями —   Кремлём
и Красной площадью,
(селе);
  умение
использовать   свой
словарный запас.
Родная страна (7ч+1ч резерв)

Умение
приблизительно
определять   место
своего
города
(села)   на   карте
России; знать, как
выглядят
герб
и флаг России, как
звучит   и поётся
российский гимн.

учителя;
Рассказ
работа   в   тетради;
беседа;
  работа   с
символами; слушание
гимна;   практическая
работа   с   картой   и
глобусом;   работа   с
Приложением;
подведение
урока.
  итога

по
  цвету,
Умение
силуэту,
специфичным
деталям
определять
достопримечатель
ности
Московского
Кремля и Красной
площади, знать их
знать
названия;

Проверка   домашнего
беседа;
задания;
рассказ
учителя;
работа   с   учебником;
рассматривание герба
Москвы;   выполнение
заданий   в   рабочей
тетради;
вывод;
подведение
  итога
урока.

Задание   №3   на
с.31Т.
42  43
32
33
Роль нашего
региона   для
всей страны,
его
уникальност
ь.
44  45
34
35
Символы
нашего
города.
Задание   №4   на
с.33Т.
52 56. Мы   –   семья
1ч.
народов
России.
57.
Природа
России.
1ч.
Практическая
работа   «Учусь
с
работать

с гербом Москвы как
символом
защиты,
победы   светлых   сил
добра   над   тёмными
силами зла.

Закрепить
представление   детей
о России   как   общей
родине
разных
народов;   повторить,
уточнить
и расширить
представления
о своеобразии
традиционных
костюмов,
  блюдах
национальной   кухни,
музыкальных
инструментах,
транспорте,
праздниках
и обычаях   народов
России.
Формировать
представление
о разнообразии
природы
страны;
красоту

нашей
показать
родной

образ
герба
Москвы   и своего
города   (области).
Знать   некоторые
особенности
традиционной
культуры   народов

своего
края
(одежда,
  блюда
национальной
кухни,
музыкальные
инструменты,
транспорт,
праздники
и обычаи —   на
выбор).
Получить
первоначальное
представление
о разнообразии
природы   России.
Задание №2,3,4 на
с.3637Т.

игры
Пословицы
и
народов
нашего края.
46 49
34
39
Повторение   ранее
изученного
материала;
  беседа;
работа   с   картой
России;
  работа   с
учебником;
выполнение заданий в
тетради;
рабочей
учителя;
рассказ
  подведение
вывод;
итога
урока;

рефлексия.

Слушание   музыки;
воображаемое
по

путешествие
родной
стране;
работа   с   картой;
учителя;
рассказ

50  51
32
33
Родителям:
рассказать о своих
поездках
по
стране,
  показать
фотографии.

53 Задание   №3   на
с.39Т.
52  53
40
41
Задание   №2   на
с.41Т.
контурной
картой».
природы;
воспитывать
бережное   отношение
к ней.

с
работа
фотографиями;
работа   с   учебником;
рассказы
беседа;
детей;
  работа   в
тетради;   подведение
итога урока.

58.
Охрана
природы.
1ч.
Знание
необходимости
охраны   природы
и своего
активного участия
работе.
в этой

Формировать
первоначальное
  об
представление
природе,
угрозах

от
исходящих
человека,   и мерах   по
её   охране;   показать,
как
младшие
школьники   могут
охранять   природу;
учить
оценивать
поступки человека по
отношению
к природе.

Слушание   музыки;
беседа
о
разнообразии
природы   России;
работа   с   картой;
работа   с   учебником;
коллективный   анализ
рисункасхемы;
работа
иллюстрациями;
рассказ
учителя;
выполнение заданий в
тетради;
самостоятельная
работа; чтение сказки
«о   чём   рассказал
майский
жук»;
подведение
  итога
урока; рефлексия.
с

59.
Красная   книга
России.
1ч.
Познакомить   детей
с Красной   книгой
а также
России,

Знать,   что   такое
Красная   книга;
уметь   приводить
Слушание   музыки
Д.Тухманова   «Как
прекрасен этот мир»;
54  55
42
43
Красная
книга
нашего
Задание   №2   на
с.43Т.
54 региона.
56 – 57
44 –
47
примеры  растений
и животных   из
Красной   книги
России,   Красной
книги
своего
региона.

с Красной   книгой
своего
региона,
с некоторыми
растениями
и животными,
в эти
внесенными
книги;   воспитывать
стремление
к сохранению   редких
растений и животных.

Усвоить,
что
заповедник —   это
место
(территория),   где
вся
природа
находится   под
строгой   охраной.

60.
Заповедные
тропинки.
1ч.
Формировать
представление
о заповедниках   на
примере   Приокско
Террасного
заповедника;
познакомить
с заповедниками
своего
с правилами
поведения
в заповеднике
(национальном
парке).
региона,

проверка   домашнего
задания;   работа   с
иллюстрациями;
выполнение заданий в
учебнике;
выполнение заданий в
тетради;
игровой
момент;
рассматривание
Красной
подведение
урока.
книги;
  итога

Проверка   изученного
материала;
  рассказ
учителя;   работа   с
материалами
учебника;   работа   в
тетради;   обсуждение
вопроса   учебника;
беседа о заповеднике
нашего
края;
повторение   правил
поведения
на
территории
заповедника;
подведение
урока.
  итога

61.
За   страницами
учебника
1ч.
Закрепить
представление   детей
Знать   некоторые
особенности
Беседа;
  праздник
«Наш   класс   –   семья
58
Родителям:
рассмотреть
вместе   с   детьми
Красную   книгу
России;
побеседовать.
Подготовить
сообщение.
Задания   №2   на
с.45Т.   и   №4   на
с.47Т.
Нарисовать
рисунок   «Красота
моей Родины».
Подготовить
55 народов
  России»;
конкурс   рисунков»;
подведение
  итога
урока.
сообщение.
(«Родная
страна»).
традиционной
культуры   народов
своего
края

(одежда,
  блюда
национальной
кухни,
музыкальные
инструменты,
транспорт,
праздники
и обычаи —   на
выбор).

о России   как   общей
родине
разных
народов;   повторить,
уточнить
и расширить
представления
о своеобразии
традиционных
костюмов,
  блюдах
национальной   кухни,
музыкальных
инструментах,
транспорте,
праздниках
и обычаях   народов
России.
Человек и окружающий мир (4ч +1ч резерв).
62.
Взгляни
человека!

на
1ч.
Представить   детям
образ   человека   как
проявление
внутреннего мира его
культуры;   учить   по
внешним   признакам
(выражение
  лица,
мимика,   поза,   жест,
голоса,
звуки

интонации
речи,
манера   одеваться,
одежды)
форма

60  61
  работа   с
Беседа;
учебником;   игровые
ситуации;   работа   с
фотографиями;
подведение
урока.
  итога

Родителям:
посмотреть
с
ребёнком   фильм,
обсудить   внешний
облик,   поведение
героев.

Умение
устанавливать
связи
между
внешним   обликом
человека
  и его
внутренним миром
и выражать
понимание   этой
связи   с помощью
выразительного
слова,
музыкального
56 63.
Всему
черёд.
свой
1ч.

определять
внутреннее
содержание
личности,   характер,
настроение   человека,
его
переживания
в прошлом,
состояние
в настоящем,   мечты
и надежды
на
будущее;
воспитывать
уважение
к достоинству   людей
разного возраста.

Представить   детям
образ
мужчины
в разные возрасты его
жизни;
показать
эмоционально
эстетическое
соответствие   разных
периодов
  жизни
человека   состоянию
природы
в разное
время   года   и суток;
углубить   знакомство
с творческой
личностью   человека
примере
(на

выбора
звука,
краски
соответствующего
цвета.
в его
Умение
приблизительно
определять
возраст   мужчины;
соотносить
возрастные
признаки
внешности
и поведении
с признаками,
характерными для
природы   весной
(утром),   летом   (в
полдень),   осенью
(вечером),   зимой

Слушание   музыки;
беседа;
рассказ
учителя;   постановка
проблемного
вопроса;   работа   с
учебником;   работа   с
пословицами;   работа
тетради;
в
подведение
  итога
урока.

Задания №1 и №3
на с.4849Т.
62  65
48
49
Отношения
к   детям   и
старикам   в
традиционно
й   культуре
народов
нашего края.
57 64.
1ч.
У
каждого
времени   свой
плод.
А. С. Пушкина
и В. И. Даля);   ввести
понятие   «отцовство»
в связи   с понятием
о творчестве
и мужском
достоинстве;
продолжать
воспитывать
уважение
к достоинству
человека   в разном
возрасте.

Представить   детям
образ
женщины
в разные   возрастные
периоды   её   жизни;
углубить   понимание
эмоционально
эстетического
соответствия   разных
периодов
  жизни
человека   состоянию
природы
в разное
время   года   и суток;
расширить
толкование   понятия
«творческая личность
человека» на примере
матери
образа

сумерки);
(в
называть
возрастные   этапы
жизни
(детство,
молодость,
зрелость,
старость);
пословицы
отце.
  знать
об
Задания №1 и №3
на с.5051Т.
66  69
50
51
Отношение
к женщине в
регионально
й   культуре.
Образы
женских
персонажей
в
сказах
П.Бажова.

Повторение
пройденного
материала;   работа   с
  беседа;
учебником;
работа

с
пословицами;   работа
  Приложением;
с
рассказ
учителя;
работа   в   группах;
выполнение задания в
тетради;
рабочей

подведение
  итога
урока.

Умение
приблизительно
определять
возраст   женщины;
находить сходство
девочек   и женщин
разных   возрастов
с разными
цветами, плодами,
убранным
хлебным   полем;
знать   пословицы
о матери;
знать

и стремиться
овладеть   нормой
и правилами
культурного
58 отношения
к женщине.
и в связи   с понятием
о женском
достоинстве;
продолжать
воспитывать
уважение
к достоинству
человека   в разном
возрасте.
65.
  Я   –   часть
мира.
1ч.

Формировать   образ
«Я»,
связанный
с миром   природы,
культуры
и окружающих
людей;
учить
способам   выражения
своего
чувства
единства
с окружающим
миром
в слове,
музыкальном   звуке,
в красках
соответствующих
цветов;
  расширить
толкование   понятия
«творческая личность
человека»   в связи
с понятием   о личном
достоинстве,
  куда
входит

Прослушивание
голосов
записи
беседа;
природы;
работа   в   тетради;
текста;
чтение
беседа;
  завершение
начатого   рисунка;
игровой
  момент;
подведение итога.

Умение   выразить
личное
восприятие   мира
и своё   настроение
в эмоциональном
слове,
в музыкальных
звуках,   в красках
соответствующих
цветов;
стремиться
во
внешнем   облике
и поведении
соответствовать
национально
культурной   норме
(идеалу).

70  71
52
54
Традиционн
ая   культура
нашего
региона.
Задание   №3   на
с.53Т.
Нарисовать
рисунок.
Сочинение
«Гармония вокруг и
внутри нас».
59 66.
1ч.
За   страницами
учебника
(«Человек   и
окружающий
мир»).
и представление
о мужском
женском) статусе.

(или

Продолжить
формировать
образ
«Я», связанный с миром
природы,
культуры
и окружающих   людей;
способам
учить

выражения
своего
чувства
единства
с окружающим   миром
в слове,
  музыкальном
звуке,
в красках

соответствующих
цветов;
расширить
толкование   понятия
«творческая   личность
человека»
в связи
с понятием   о личном
достоинстве.

72  73
Посмотреть
спектакль;   прочитать
литературные
произведения;
конкурс   сочинений
«Гармония   вокруг   и
внутри нас»; конкурс
рисунков; подведение
итога урока.
Умение   выразить
личное
восприятие   мира
и своё   настроение
в эмоциональном
слове,
в музыкальных
звуках,   в красках
соответствующих
цветов;
стремиться
во
внешнем   облике
и поведении
соответствовать
национально
культурной   норме
(идеалу).

60

file_name: РП по окр.мир.docx

intro: Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс