extracted_text:
Администрация   Аликовского    района     Чувашской     Республики
Муниципальное   бюджетное     общеобразовательное      учреждение
 «Аликовская средняя общеобразовательная школа им. И.Я. Яковлева»
Аликовского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕНА
 на заседании ШМО  ………………
Протокол № ________  от
«__»_____________2018 г.

УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ «Аликовская СОШ им.
И.Я. Яковлева»
№ _      от «__» ___________2018г.
МАТЕМАТИКА
3 класс
2018 2019 учебный год
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании»,   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом   начального   общего
образования,Примерной программой начального общего образования по математике и авторской
Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика».
Составитель: Иванова Оксана Леонидовна , учитель начальных классов  Пояснительная записка.
Оглавление

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» ……………. 2
Содержание учебного предмета «Математика» …….…...……..…………………….. 5
Тематическое планирование  учебного предмета «Математика» ………….................6
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
К   концу   третьего

обеспечиваются   условия   для   достижения   обучающимися   следующих
метапредметных и предметных результатов.
  года   обучения   в   ходе   освоения   математического   содержания
  личностных,
В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы внутренняя
позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе;   учебнопознавательный
интерес   к   новому   материалу   и   способам   решения   новой   учебной   задачи;   готовность
целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности
и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать
их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации
самостоятельной учебной деятельности.
Изучение   математики   способствует   формированию   таких   личностных   качеств,   как
любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению
трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Метапредметные результаты изучения курса
(регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)
Регулятивные универсальные учебные действия.
Ученик  научится:
– принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную
на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
–   планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
–   различать   способ   и   результат   действия;   контролировать   процесс   и   результаты
деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;
–   адекватно   оценивать   свои   достижения,   осознавать   возникающие   трудности   и   искать
способы их преодоления.
Ученик  получит возможность научиться:
–  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–  проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве;
–  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–     самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые коррективы  в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце  действия.
Познавательные универсальные учебные действия
 Ученик  научится: –     осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с
использованием учебной литературы;
–  использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения
задач;
–  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–  осуществлять синтез как составление целого из частей;
–  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
–  устанавливать причинноследственные связи;
–     строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений     об   объекте,   его   строении,
свойствах и связях;
–   обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
–     осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе   распознавания   объектов,   выделения
существенных признаков и их синтеза;
–  устанавливать аналогии;
–  владеть общим приёмом решения задач.
Ученик  получит возможность научиться:
–  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–   осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
–     осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей,   самостоятельно   достраивая   и
восполняя недостающие компоненты;
–  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии
для указанных логических операций;
–     строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинноследственных
связей;
–  произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Ученик научится:
–  выражать в речи свои мысли и действия;
–  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а
что нет;
–  задавать вопросы;
–  использовать речь для регуляции своего действия.
Ученик получит возможность научиться:
–  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
–  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной
деятельности;
–  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные результаты выпускника начальной школы
Числа и величины.
Ученик научится:
–  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
–
  устанавливать   закономерность   —   правило,   по   которому   составлена   числовая
последовательность,   и   составлять   последовательность   по   заданному   или   самостоятельно выбранному   правилу
увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
(увеличение/уменьшение   числа   на   несколько   единиц,
–  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
–     читать   и   записывать   величины   (массу,   время,   длину,   площадь,   скорость),   используя
основные единицы измерения  величин и соотношения между ними (килограмм — грамм;  год —
месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр —
дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Ученик получит возможность научиться:
–     классифицировать   числа   по   одному   или   нескольким       основаниям,   объяснять   свои
действия;
–   выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические действия.
Ученик  научится:
–  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание).
–  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём   и
числом 1);
–  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
–  вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со
скобками и без скобок).
   Ученик  получит возможность научиться:
–  выполнять действия с величинами;
–  использовать свойства арифметических действий для  удобства вычислений;
–  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки
и оценки результата  действия).
Работа с текстовыми задачами.
      Ученик научится:
–  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;
–     решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной   жизнью,   арифметическим
способом (в 2–3 действия);
–  оценивать правильность хода решения и реальность   ответа на вопрос задачи.
           Ученик получит возможность научиться:
–  решать задачи в 3–4 действия;
–  находить разные способы решения задач;
–  решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.
      Ученик  научится:
–  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
–     распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   отрезок,   ломаная,
прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
–  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
–  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; –  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
–  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
             Ученик  получит возможность научиться:
–  распознавать плоские и кривые поверхности;
–  распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры.
Геометрические величины.
 Ученик научится:
–  измерять длину отрезка;
–  вычислять периметр треугольника, прямоугольника  и квадрата, площадь прямоугольника
и квадрата;
–  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния  приближённо (на глаз).
Ученик  получит возможность научиться:
  вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной   формы.
Работа с информацией.
Ученик   научится:
–  читать несложные готовые таблицы;
–  заполнять несложные готовые таблицы.
Ученик  получит возможность научиться:
–     распознавать   одну   и   ту   же   информацию,   представленную   в   разной   форме   (таблицы,
диаграммы, схемы);
–  планировать несложные исследования, собирать  и представлять полученную информацию
с помощью таблиц и диаграмм;
–     интерпретировать   информацию,   полученную   при   проведении   несложных   исследований
(объяснять, сравнивать и  обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Предлагаемая программа ставит своей целью привлечь внимание к классическому подходу к
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
изучению математики в начальной школе:
♦сформировать   у   учащихся   умение   выполнять   арифметические   действия   на   множестве
натуральных чисел и применять полученные знания к решению текстовых задач, описывающих
реальные ситуации окружающего мира;
♦ познакомить учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;
♦ приобщить учащихся к проведению несложных доказательств и логически корректных
рассуждений;
♦ развить у школьников навыки решения задач с применением таких подходов к решению,
которые  наиболее   типичны   и   распространены   в   областях   деятельности,   традиционно
относящихся к информатике.
Программа   математики   в   начальной   школе   решает   поставленные   задачи   через   четко
выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через
систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся.
Гармоничное   сочетание   арифметической,   геометрической   и   логической   составляющих   —
одна   из   основных   концептуальных   идей   курса   математики   начальной   школы.   Эта   идея
реализуется   через   продуманную,   тщательно   продозированную,   методически   проработанную
подачу материала на каждом уроке, учитывающую возрастные особенности учащихся. Учащимся предлагаются не только отдельные задания вычислительного, геометрического и
логического характера, но и задания, требующие интеллектуальных усилий, связанных со всеми
этими тремя направлениями одновременно.
Стержневыми   идеями   курса  являются   идеи,   присущие   самой   математике   как  науке.  Это
индукция,   упорядочивание,   симметрия,   мера,   математическое   моделирование   жизненных
ситуаций. На этих же идеях строится курс математики основной и старшей школы. Эти идеи
внедряются через систему проблемноразвивающих заданий, требующих от учащихся умения
применять   одновременно   счет   и   геометрию,   логику   и   симметрию,   комбинаторику   и
упорядоченный счет и т. д. Полученные умения и навыки позволят учащимся начальной школы
успешно осваивать курс математики в дальнейшем. Современная лексика, включение сказочного
и познавательного материала в большинство уроков делают процесс обучения занимательным и
в   то   же   время   подводят   ученика   к   умению   отвлекаться   от   второстепенного   и   выделять
математическое содержание задачи.
СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА
3класс
♦ Таблица умножения на 6, 7, 8, 9.
♦ Больше в. Меньше в.
♦ Увеличить на. Увеличить в. Уменьшить на. Уменьшить в.
♦ Уравнение. Решение уравнений вида: х • 4 = 12; х : 4 = 7; 32 : х = 8.
♦ Ломаная линия.
♦ Равносторонний   и   равнобедренный   треугольники.   Прямоугольный,   тупоугольный   и
остроугольный треугольники.
♦Умножение на 1, 10.
♦ Умножение на 0. Деление нуля.
♦ Умножение и деление круглого числа на однозначное число.
♦ Деление круглого числа на круглое число.
♦ Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное, однозначного
числа на двузначное.
♦ Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
♦ Деление двузначного числа на двузначное.
♦ Деление с остатком.
♦ Доли. Нахождение доли числа и числа по доле. Сравнение долей.
♦ Час. Минута. Сутки.
♦ Трехзначные числа. Нумерация.
♦ Километр. Килограмм.
♦ Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Календарь.
♦ Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число.
♦ Многозначные числа.
♦ Площадь фигуры.
♦ Итоговое повторение.
Тематическое планирование учебного предмета «Математика».
3 класс. (136 часов) № уроков
 Тема урока
Колво часов Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица
умножения на 2, 3, 4 и 5. Повторение
Сложение и  вычитание в пределах 100 (повторение)
Таблица   умножения на 2, 3, 4 и 5(повторение)
Увеличить на (в)... Уменьшить на (в)... Больше на (в)...
Меньше на (в)...
Увеличить на...Увеличить в...   Уменьшить на... Уменьшить
в...
Больше на... Больше в...   Меньше на... Меньше в...
Уравнение
Уравнение
Таблица умножения на 6 и на 7
Таблица умножения на 6
Уравнение
Таблица умножения на 6.
Таблица умножения на 7
Уравнение
Повторение
Ломаная линия
Ломаная линия
Таблица умножения на 8 и 9
Таблица умножения на 8
Треугольники
Таблица умножения на 9
Таблица умножения
Таблица умножения
Умножение и деление на 1 и 10.Деление числа на равное
ему число.Уножение0. Деление 0
Умножение на 1
Деление на 1
Деление на равное ему число
Умножение и деление на 10
Умножение на нуль
Деление нуля
Вычисления в пределах 100
Вычисления в пределах 100 (повторение)
Умножение двузначного числа на однозначное число
Умножение и деление круглого числа на однозначное число
Деление круглого на круглое число
Делители числа
Вычисления в пределах 100
Умножение суммы на число
Умножение двузначного числа на однозначное число
Повторение
Деление двузначного числа на однозначное число
2
3
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
4
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
1 2
35
6 7
89
10 11
12
1314
15
16 17
1819
20 21
22 23
24 25
26  27
28 29
30 33
34
35
36
37
38
39
4041
42
43
44
45
4647
4849
5051 5253
5458
5960
61
6266
6769
70
71
72
73
74
75
76
77
7881
8291
92
93
9497
98103
104
105
106
107
108
109
110111
112
113
114
115118
119
120
121
122125
126131
132
Деление суммы на число
Деление двузначного числа на однозначное
Деление двузначного числа на двузначное число
Деление двузначного числа на двузначное
Вычисления в пределах 100
Деление с остатком
Деление с остатком
Повторение
Доли. Час. Минута. Сутки
Доли
Нахождение доли числа
Сравнение долей
Нахождение числа по доле
Час. Минута
Сутки
Доли.
Трехзначные числа. Сложение и вычитание чисел в
пределах 1000
Тысяча
Трехзначные числа
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000
Календарь
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное
число
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные
числа
Многозначные числа
Сочетательный закон умножения
Умножение и деление чисел на 10
Умножение и деление чисел на 100
Умножение и деление чисел на 1000
Умножение круглых чисел
Деление круглых чисел
Умножение и деление круглых чисел
Многозначные числа. Умножение и деление круглых чисел
Миллиметр
Единицы измерения длины
Сложение и вычитание многозначных чисел
Площадь фигуры. Единицы измерения площади.
Площадь прямоугольника
Площадь фигуры
Площадь прямоугольника
Единицы измерения площади
Площадь прямоугольника.
Повторение
Повторение
Итоговая работа
2
5
2
1
5
3
1
1
1
1
1
1
1
1
4
10
1
1
4
6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
4
1
1
1
4
6
1 133136
Повторение изученного
4 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
На   первой   ступени   школьного   обучения   в   ходе   освоения   математического   содержания
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов. Личностными результатами обучающихся являются:
♦ готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни
для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
♦ способность   характеризовать   собственные   знания   по  предмету,   формулировать   вопросы,
устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
♦ познавательный интерес к математике как науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
♦ способность   анализировать   учебную   ситуацию   с   точки   зрения   математических
характеристик;
♦ устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;
♦ строить алгоритм поиска необходимой информации;
♦ определять логику решения практической и учебной задачи;
♦умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать,
контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются:
♦ полученные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах,
геометрических фигурах;
♦уметь   выбирать   и   использовать   в   ходе   решения   изученные   алгоритмы,   свойства
арифметических действий;
♦ способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные
знания на практике;
♦ умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны
и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.
Учебнометодический комплект «Математика» включает:
1.Учебную программу курса «Математика».
2. Рабочую   программу   к   учебникам  Б.П.   Гейдмана,   И.Э.   Мишариной,   Е.А.   Зверевой
«Математика». 1—4 классы.
3. Учебники для каждого года обучения.
4. Рабочие тетради (для каждого класса).
5. Методические рекомендации для учителя (для каждого класса).
6. Мультимедийные приложения к учебникам (для каждого класса).
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /
Литература для учителя:
1.
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373.
О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
3.
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября
2009 года № 373 / Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241.
4. Математика: программа курса для 1—4 классов общеобразовательных учреждений / авт.
сост. Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева М., 2011. 5. Математика: рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.сост
Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева М., 2013.
6.Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений:  в 2 ч. / авт.сост  Б.П.
Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева М., 2013.
7.О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Контрольные и проверочные работы по математике. 13 класс (13).
– М.: «Аквариум», 2009.
Литература для учащихся
1. Математика: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.сост Б.П.
Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева М., 2013.
2. Математика: рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.
сост Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева М., 2013.
3. О.В.Узорова, Е.А,Нефедова 2500 задач по математике:14 кл. (14); 13 кл. (13). – М.: ООО
«Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004.
4. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. 3000 примеров по математике (Табличное умножение и
деление). 2 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2007.
5. О.В.Узорова, Е.А. Нефедова500 задач по математике. М.: АСТ Астрель, 2012.
Интернет ресурсы
     .      ru
1. Math.ru: Математика и образование http
2. Газета "Первое сентября" http
3. Газета "Начальная школа" http
4. Математические олимпиады и олимпиадные задачи http
     ://       www
5. Международный математический конкурс "Кенгуру" http
 ://   www
6. Методика преподавания математики http
     .      ru
     .      chat

     ://       methmath
7. Международная конференция "Математика. Компьютер. Образование"
     ://       www
     .      math

 .  ru
     .      ru
 ://   ps   .   lseptember

     .       lseptember
     ://       nsc

     .      zaba
     .      ru
 .  kenguru

 .  sp   .  ru
http
 ://   www
 .  mce

 .  biophys

 .  msu
 .  ru
 : //   www
8. Мегаэнциклопедия портала "Кирилл и Мефодий" http
9. Сеть творческих учителей http://www.itn.ru/
10. ИнтернетУниверситет Информационных Технологий http://www.intuit.ru
11. Каталог образовательных ресурсов http://katalog.iot.ru/
12. Школьные ресурсы http://salikovo.chuvash.org/Web/Classes.html
13. Сайт Аликовской школы  http://www.alikovo.ucoz.ru
14. Министерство образования ЧР http://www.
 .  ru
 .   megabook
 .  cap
 .  ru
 gov

file_name: Рабочая программа по матем.3кл..doc

description:
№ уроков
 Тема урока
Колво часов

description:
133136
Повторение изученного
4

intro:
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об обра¬зовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,Примерной программой начального общего образования по математике и авторской Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика».
СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА
3класс
♦	Таблица умножения на 6, 7, 8, 9.
♦	Больше в. Меньше в.
♦	Увеличить на. Увеличить в. Уменьшить на. Уменьшить в.
♦	Уравнение. Решение уравнений вида: х • 4 = 12; х : 4 = 7; 32 : х = 8.
♦	Ломаная линия.
♦	Равносторонний и равнобедренный треугольники. Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники.
♦Умножение на 1, 10.
♦	Умножение на 0. Деление нуля.
♦	Умножение и деление круглого числа на однозначное число.
♦	Деление круглого числа на круглое число.
♦	Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное, однозначного числа на двузначное.
♦	Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
♦	Деление двузначного числа на двузначное.
♦	Деление с остатком.
♦	Доли. Нахождение доли числа и числа по доле. Сравнение долей.
♦	Час. Минута. Сутки.
♦	Трехзначные числа. Нумерация.
♦	Километр. Килограмм.
♦	Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Календарь.
♦	Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число.
♦	Многозначные числа.
♦	Площадь фигуры.
♦	Итоговое повторение.

title: Рабочая программа по математике для 3 класса по  УМК "Начальная инновационная школа"


extracted_text:
1.Планируемые результаты освоения  программы по литературному
чтению .
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся  будут сформированы:   положительное  отношение и интерес к урокам
литературного чтения.
Учащиеся приобретают опыт:
внимательного   отношения   к   собственным   переживаниям,   вызванным   восприятием
природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
У учащихся могут быть сформированы:
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других
людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений
за   природой.   (внимательное   и   вдумчивое   отношение   к   произведениям   искусства,
явлениям природы)
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
воспринимать   на   слух   художественное   произведение,   определять   произведенное   им
впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений;
ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
в   процессе   размышления   над   произведением   привлекать   опыт   собственных
переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью
учителя;
выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:




















 










читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять   слова   действующих   лиц,   автора,   описание   внешности,   поступков   героев,
описание пейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся приобретают опыт:
 выполнения учебных действий в устной и письменной форме;


самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие
в проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в
учебнике, в сносках к тексту;
Учащиеся получат возможность научиться:


 сравнивать произведения и героев;
 устанавливать причинноследственные связи между поступками героев;
 находить объяснение незнакомых слов в словаре;
 находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
 работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
 задавать вопросы по тексту произведения;
 сотрудничать   с   одноклассниками,   участвуя   в   групповой   деятельности   (под
руководством взрослого).
Учащиеся получат возможность научиться:
 обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать
высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
 аргументировать собственную позицию;
 получать нужную информацию,  задавая  вопросы   старшим;  сопоставлять  полученные
ответы. 
 К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
 объяснять   смысл   заглавия   произведения,   связь   его   с   содержанием;   причины
поступков героев;
 прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
 делить   текст   на   части   и   озаглавливать   их   с   помощью   учителя;   определять   с
помощью учителя основную мысль текста; выделять нужный эпизод из текста при ответе на
вопрос; выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;
 характеризовать   героя,   выбирая   слова   из   предложенного   в   учебнике   списка,
объяснять сделанный выбор;
 пересказывать  небольшое произведение  или его фрагмент; выражать на доступном
уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности.
Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, со
здавать   устный   рассказ   от   лица   одного   из   героев,   переносить   его   в   новые   ситуации,
продолжать     написанный   писателем   сюжет;   создавать   рассказ   по   репродукциям   картин
известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о
возможных иллюстрациях к произведению.
Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.
Формирование   умения   сочинять   сказки,   загадки,   рассказы   по   заданным   темам   и
рисункам;  писать сочиненияминиатюры из 34 предложений по литературным и жизненным
впечатлениям.
Развитие   умения   заучивать   стихотворения   и   фрагменты   прозаического   текста,
выразительно читать их перед одноклассниками.
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
 пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с
помощью учителя;
 развивать сюжет произведения;
 писать  сочиненияминиатюры   (в  объеме   34 предложений)  по литературным  или
жизненным впечатлениям;
 составлять устные рассказы по рисункам;
 читать по ролям (драматизация художественного произведения);
 выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Литературоведческая пропедевтика.
Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песниразговоры, сезонные песни,
колыбельные, пословицы).
Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.
Развитие умения выделять рифму в стихотворении. Расширение представления о ритме
(через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).
Знакомство  с понятиями:  портрет героя  художественного  произведения,  его  речь,
поступки, мысли, отношение автора к герою.
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
 находить сравнения в тексте произведения; выделять в стихотворении рифму.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Тема блока, раздела
Количество
часов
Примечания

СКАЗКИ,

ПЕСНИ,
ОСЕНЬ ПРИШЛА
Вспомним лето
Здравствуй, осень
НАРОДНЫЕ
ПОСЛОВИЦЫ
Песни
Сказки народов России
Колыбельные песни
Сказки народов мира
Пословицы
ЗИМНИЕ КАРТИНЫ
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (продолжение)
ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ
ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ
ВСЕГО
12
6 ч
6
30
5
15
3
4
3
12
6
29
32
15
136
Круг чтения
Осень пришла
Вспомним лето С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. СоколовМикитов
«Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».
Здравствуй, осень)
М. Пришвин «Полянка в лесу»;  А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».
Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и
муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».
Народные песни, сказки, пословицы
Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку»,
«Заинька,   где   ты   былпобывал…»;   шотландская   народная   песня   «Спляшем!»;   чешские
народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который
построил Джек».
Сказки народов России.  Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Хаврошечка»,   «Мальчик   с   пальчик»,   «Каша   из   топора»;   ненецкая   сказка   «Кукушка»;
татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»;
лезгинская сказка «Как проверяется дружба».
Колыбельные   песни   разных   народов.   Русская   колыбельная   «Берёзонька   скрип,
скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой
медвежонок…»
Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый
мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе. Самостоятельное   чтение.   Народные   песни.   Русские   песни:   «Уж   как   я   ль   мою
коровушку люблю…»; «Теньтень, потетень…»; шведская песня «Отличные пшеничные…»;
французская песня «Сюзон и мотылёк».
Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»;
норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».
Зимние картины
И.   Никитин   «Встреча   зимы»   (отрывок);   К.   Паустовский   «Первый   зимний   день»;   С.
Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н. Сладков «Песенки подо
льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).
Загадки о зиме.
Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин
«Поёт зима, аукает…»; М. Пришвин «Птицы под снегом».
Авторские сказки
К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый
портной»,   «Маленькие   человечки»;   И.   Токмакова   «Гном»;   Х.К.   Андерсен   «ОлеЛукойе»
(главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов
«Приключения   Незнайки   и   его   друзей»   (главы);   Б.   Заходер   (из   Ю.   Тувима)   «Про   пана
Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень
Высокий Человек».
Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у
кита такая глотка».
Писатели о детях и для детей
Авторские   колыбельные:   Л.   Мей   «Баюбаюшкибаю…»,   А.Майков   «Спи,   дитя   моё,
усни…»;   И. Токмакова   «Как на горке — снег, снег…»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто
«Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак
«Чего боялся Петя?»;  О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой
«Косточка»,   «Птичка»;   А.   Гайдар   «Совесть»;   В.   Драгунский   «Друг   детства»;В.   Осеева
«Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»;   А. Алексин «Первый
день»; С. Маршак «Друзьятоварищи».
Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».
Весеннее настроение
Русские народные песни: «Идёт матушкавесна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев
«Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на
проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева
«Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».
Самостоятельное чтение. Народные песни «Веснакрасна», «Вырастай, яблонька»; Ф.
Тютчев «Зима недаром злится…»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».
Навык и культура чтения
Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с
соблюдением   орфоэпических   норм;   правильному   интонированию,   изменению   силы   голоса,
соблюдению   пауз   в   зависимости   от   смысла   читаемого;   передаче   эмоционального   тона
персонажа, выбору нужного темпа чтения.
Работа с текстом и книгой
Формирование   умений   определять   смысловую   связь   заглавия   с   содержанием
произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.
Формирование   умения   пользоваться   школьным   толковым   словарём   для   объяснения
непонятных слов.
Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию. Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в
произведении, определять причины действий персонажей.
Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных
из предложенного в учебнике списка.
Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность
героя, его речь, поступки, место действия.
Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения,
умение выразить их в речи.
Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по
тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.
Формирование умений определять главную мысль произведения.
Обучение   подробному   пересказу   небольших   произведений   и   отдельных   эпизодов,
выборочному   пересказу   (рассказ   об   отдельном   герое,   отдельном   событии),   составлению
рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.
Развитие   умения   определять   и   объяснять  своё   отношение   к   произведению   и   герою,
опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к
персонажам различных произведений.
Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы
выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям
одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства
разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.
Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие
умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные
принципы, отражаемые в сказках разных народов.
Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на
титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться
толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста
произведения.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента,
создавать   устный   рассказ   от   лица   одного   из   героев,   переносить   его   в   новые   ситуации,
продолжать созданный писателем сюжет.
Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.
Формирование   умения   сочинять   сказки,   загадки,   рассказы   по   заданным   темам   и
рисункам.
Формирование   умения   писать   сочиненияминиатюры   из   3—4   предложений   по
литературным и жизненным впечатлениям.
Развитие   умения   заучивать   стихотворения   и   фрагменты   прозаического   текста,
выразительно читать их перед одноклассниками.
Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников
по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях
к произведению.
Литературоведческая пропедевтика
Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песниразговоры, сезонные песни,
колыбельные, пословицы).
Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.
Развитие умения выделять рифму в стихотворении.
Расширение   представления   о   ритме   (через   прохлопывание   в   ладоши   трёхсложного
ритма).
Знакомство   с   понятиями:   портрет   героя   художественного   произведения,   его   речь,
поступки, мысли, отношение автора к герою.  аргументировать собственную позицию;

получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять
полученные ответы.

3.Тематическое планирование. №
п\п
Тема урока
Количество
часов
1 четверть
Дата по плану Дата фактическая
1 Знакомство с учебником
Часть 1
С. 3—4
2 С. П. Щипачев
«Подсолнух»
С. 5
3 И. З. Суриков
«Степь» (отрывок)
С. 6—7
4 И. С. СоколовМикитов
«Вертушинка»
С. 8—9
5 И. С. СоколовМикитов
«Вертушинка»
С. 8—9
6 Сравнение
О. О. Дриз
«Кончилось лето»
С. 10—11
7 М. М. Пришвин
«Полянка в лесу»
С. 12—13
Тест № 1 по теме «Вспомним
лето»
8 А. Н. Майков
«Осень» (отрывок)
С. 14—15
9 А. С. Пушкин
«Уж небо осенью дышало…»
(отрывок)
С. 16—17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03,09
04,09
06.09
07,09
10,09
11,09
13,09
14,09
17,09 1 164 И. П. Токмакова
«Гном»
С. 14
615 Х.К. Андерсен
«Оле Лукойе» (отрывок)
С. 15—21
66 Х.К. Андерсен
«Оле Лукойе» (отрывок)
С. 15—21
67 Х.К. Андерсен
«Оле Лукойе» (отрывок)
С. 15—21
68 Внеклассное чтение1
Х.К. Андерсен
«Сказки»
69 Братья Гримм
«Маленькие человечки»
С. 22—25
1
1
1
1
1
1
3 четверть
27,12
11.01
14,01
15,01
17,01
18,01
70 А. Н. Толстой. Главы из
1
21,01
книги «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
Карло мастерит деревянную
куклу и называет ее
Буратино.  С. 26—31
1
1
1
1
1
1
1
1 71 А. Н. Толстой. Главы из
1
22,01
книги «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
Карло мастерит деревянную
куклу и называет ее
Буратино. С. 26—31
72 А. Н. Толстой.    Главы из
1
24,01
книги «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
Говорящий Сверчок дает
Буратино мудрый совет .  С.
26—31
73 Внеклассное чтение
А. Н. Толстой«Золотой
ключик, или Приключения
Буратино»
74 Картинная галерея
А. Муха «Плакат»
С. 64—65
Тест № 5 по теме
«Авторские сказки»
75 С. Хопп.
«Юн и колдунья»
Главы из книги «Волшебный
мелок»
С. 32—33
76 С. Хопп.
«Юн и Софус»
(Из книги «Волшебный
мелок»).
С. 34
77 С. Хопп.
«По ту сторону калитки»
Главы из книги «Волшебный
мелок»
С. 35—37
78 Внеклассное чтение
Р. Киплинг.
«Откуда у кита такая
глотка»
С.6871
1
1
1
1
1
1
25,01
28,01
29,01
31,01
1.02
04.02
1
1
1
1
1
1
1
1 79 Н. Н. Носов.
1
07,02
«Как Незнайка сочинял
стихи»
Главы из книги
«Приключения Незнайки и
его друзей»
С. 38—44
80 Н. Н. Носов. «Как Незнайка
1
08,02
сочинял стихи». (Из книги
«Приключения Незнайки и
его друзей»).
С. 38—44
81 Н. Н. Носов.
1
11,02
«Как Незнайка сочинял
стихи». (Из книги
«Приключения Незнайки и
его друзей»)
С. 38—44
82 Внеклассное чтение         Н.
1
12,02
Н. Носов.  «Приключения
Незнайки и его друзей»
83 Б. В. Заходер
«Про пана Трулялинского»
С. 45—47
84 Б. В. Заходер
«Про пана Трулялинского»
С. 45—47
85 Дж. Родари
«Волшебный барабан»
С. 48—55
1
1
1
14,02
15,02
18,02
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
86 Дж. Родари
«Волшебный барабан»
С. 48—55
87 С. А. Седов
«Два медведя»
С. 56—58
88 О. О. Дриз
«Очень Высокий Человек»
С. 59—63
89 О. О. Дриз
«Очень Высокий Человек»
С. 59—63
90 Л. А. Мей
«Баюбаюшки…»
С. 72
91 А. Н. Майков
«Спи, дитя моё, усни!…»
С. 73
Тест № 6 по теме «Сказки
народов мира».
19,02
21,02
22,02
25,02
26,02
28,02
92 И. П.Токмакова «Как на
1
1.03
горке  снег, снег…»
О. О. Дриз «Нашумелись…»
С. 74  75
1
1
1
1
1
1
1 93 А. Л. Барто
«Колыбельная»
С. 75—76
94 Н. Н. Носов
«Фантазеры»
С. 77—83
95 Н. Н. Носов
«Фантазеры»
С. 77—83
96 Н. Н. Носов
«Фантазеры»
С. 77—83
97 С. Я. Маршак
«Чего боялся Петя?»
С. 84—85
98 Внеклассное чтение
А. Л. Барто
«Олень»
С. 86
99 О. Ф. Кургузов
«Надоело летать»
С. 87—89
1
1
1
1
1
1
1
04,03
05,03
07,03
08,03
11,03
12,03
14,03
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
100 Ю. М. Владимиров
«Чудаки»
С. 90—91
101 Л. Н. То0.
лстой
«Косточка»
С. 92—93
102 А. П. Гайдар
«Совесть»
С. 94—95
103 В. Ю. Драгунский
«Друг детства»
С. 96—101
104 В. Ю. Драгунский
«Друг детства»
С. 96—101
105 В. Ю. Драгунский
«Друг детства»
С. 96—101
106 Внеклассное чтение
В.А. Осеева
«Обидчики»
С. 130
Поэты о детях
Тест № 7 по теме «Писатели
о детях».
15,03
18,03
19,03
21,03
22,03
25,03
26,03
4 четверть
1
1
1
1
1
1
1 107 В. А. Осеева
«Волшебное слово»
С. 102—106
108 В. А. Осеева
«Волшебное слово»
С. 102—106
109 Л. Н. Толстой
«Птичка»
С. 107—109
110 Л. Н. Толстой
«Птичка»
С. 107—109
111 Л. Пантелеев
«Трус»
С. 110—111
112 Н. Н. Носов
«Живая шляпа»
С. 112—115
113 А. Л. Барто
«Снегирь»
С. 116—119
114 А. Л. Барто
«Снегирь»
С. 116—119
1
1
1
1
1
1
1
1
01,04
02,04
04,04
05,04
08,04
09,04
11,04
12,04
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
115 В. К. Железников
«Рыцарь»
С. 120—123
116 В. К. Железников
«Рыцарь»
С. 120—123
117 Внеклассное чтение
Рассказы о детях
М.М. Зощенко
«Самое главное»
С.131  135
118 А. Г. Алексин
«Первый день»
С. 124—126
119 . Г. Алексин
«Первый день»
С. 124—126
120 С. Я. Маршак
«Друзьятоварищи»
С. 127
Тест № 8 по теме «Писатели
о детях и для детей»
121 Картинная галерея
В.И. Суриков
«Портрет дочери
художника»
С. 128—129
122 Внеклассное чтение
«Веснакрасна, ты с чем
пришла?...», «Вырастай,
яблонька…»       Ф. И.
Тютчев «Зима недаром
злится…»            С. 156  157
15,04
16,04
18,04
19,04
22,04
23,04
25,04
26,04
1
1
1
1
1
1
1 123 Русская народная песня
1
29,04
«Идет ма тушкавесна...».
«Призыв весны».
С. 136
124 Русская народная песня «Сад»
С. 137
125 А. Н. Плещеев
«Птичка», «Весна»
(отрывок)
С. 138—139
126 А. Н. Плещеев
«Птичка», «Весна»
(отрывок)
С. 138—139
127 Картинная галерея
И. И. Левитан
«Март»
С. 154—155
128 В. В. Вересаев
«Перелетные  птицы»
С. 140—141
129 А. С. Пушкин
«Только что на проталинах
весенних…»
С. 142
130 А. Н. Толстой
«Весна»
С. 143—144
1
1
1
1
1
1
1
07,01
13.05
014,05
16,05
17,05
20,05
21,05
1
1
1
1
1
1
1
1 23,05
24,05
27,05
28,05
30,05
31,05
1
1
1
1
1
1
131 Саша Черный
«Зеленые стихи»
С. 144—145
Итоговый тест.
132 Л. Милева
«Синяя сказка»
С. 146—148
133 Л. Милева
«Синяя сказка»
С. 146—148
134 О. Ф. Кургузов
«Мы пишем рассказ»
С. 149—151
135 О. Ф. Кургузов
«Мы пишем рассказ»
С. 149—151
Проверка навыка чтения.
136 Б. В. Заходер
«Что красивей всего?»
С. 152—153
Внеклассное чтение
Наш конкурс
С.162  168
1
1
1
1
1
1
1
8. Материальнотехническое обеспечение программы
Программа обеспечивается учебнометодическими комплектами для каждого класса,
включающими учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
1.Учебнометодический комплект Программа   обеспечивается   учебнометодическими   комплектом,   включающим
учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.
Э.Э.Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч.  –М.: АСТ: Астрель, 2012.
Э.Э.Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Программа.
Методические рекомендации. Тематическое планирование. –М.: АСТ: Астрель, 2012.
Программы  общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 2 класс.
Учебнометодический комплект «Планета знаний» М.; АСТ: Астрель, 2012.
Литературное чтение. Автор: Э.Э.Кац.
      2. Интернетресурсы.
1.   Единая   коллекция   Цифровых   Образовательных   Ресурсов.   –   Режим   доступа   :
http://schoolcollection.edu.ru
2.
  Презентация   уроков   «Начальная   школа».
  –   Режим   доступа
:
http://nachalka.info/about/193
3.   Я   иду   на   урок   начальной   школы   (материалы   к   уроку).   –   Режим   доступа   :
www.festival.1 september.ru
4. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru
5. Учебнометодический портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru
6. http://nsc.1september.ru/ 1 сентября. Начальная школа
7. http://www.babylib.by.ru/  Библиотека маленького гения
8. http://www.nachalka.com/  Начальная школа  детям, родителям, учителям
9. http://nachalka.info/  Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия
10. http://s20murmansk.ucoz.ru/index/nachalnaja_shkola/040  Начальная школа
11. itn.ru  Сеть творческих учителей /... учителей и учеников начальной школы
Справочно информационные программы
12. http://ru.wikipedia.org/  электронная энциклопедия
      3. Информационнокоммуникативные средства.
Большая электронная энциклопедия (CD).
4. Наглядные пособия.
1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.
      2. Детские книги разных типов из круга детского чтения.
3. Портреты поэтов и писателей.
5. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор.
6. Учебнопрактическое оборудование.
1. Классная доска

file_name: РПлитературное чтение 2 класс.doc

intro: Рабочая программа по Литературному чтению 2 класс  УМК Школа России автор учебника  Кац Элла Эльханоновна учебник в 2 частях . Издательство Астрель, под редакцией И. А. Перовой. Программа рассчитана на 3 часа в неделю сто тридцать шесть  часов в год

чтение

group: Дисциплины

title: РП  Литературное чтение 2 класс


extracted_text:
Классный час на Масленицу для 1 класса
"
Цель: изучение и возрождение интереса и уважения к русской культуре, народным
праздникам и традициям.
Задачи:
1. Расширить знания и представления детей о русском  народных празднике
«масленица»,
2. Уточнить масленичные традиции
3.Познакомить детей с историей празднования масленицы;
4..Развивать у учащихся духовнонравственные качества и гражданскую
позицию;
5.Воспитывать любовь к Родине, народной культуре.
Учитель: Здравствуйте ребята и гости нашего мероприятия. Сегодня 14
февраля, а это значит, что зима подходит к концу и мы с радостью будем
встречать весенние деньки. Отгадав загадку , мы узнаем, кто поможет нам
зиму проводить да весну встретить
В этот праздник все стремятся,
Долго дома не сидеть,
А на ярмарку все мчатся,
Представления смотреть,
Выступают скоморохи,
Пекут вкусные блины,
Раз в году бывает праздник,
В завершении зимы.
 Тема  нашего занятия  «Масленица».
А как вы думаете, что это такое – МАСЛЕНИЦА. (Ответы детей.)
Многие из вас правы, сказав, что это праздник. Но что это за праздник и
почему празднуется именно в это время, я предлагаю вам узнать сегодня на
нашем занятии.
Этот праздник пришел к нам из глубины веков. С давних времен люди были
уверены, что весна – начало новой жизни, а Солнце – существо, дающее
жизнь всему живому. Призывая Солнце, люди пекли круглые лепешки
золотистого цвета, а позже стали печь блины. Древние люди верили, что,
съедая круглый, румяный блин, похожий на солнце, они съедают частичку его
тепла и могущества и приближают весну. С давних времён МАСЛЕНИЦА –
самый весёлый предвесенний праздник.
Ребята, а кто знает как выглядит главный символ этого замечательного
праздника?
Масленицей называют чучело из соломы, наряженное в женскую одежду. Это чучело становилось главным героем всей масленой недели: вначале его
величали, развлекали, чествовали, а в конце недели – сжигали на костре,
прогоняя тем самым последние морозы и зиму.
Мы с вами тоже сделаем куклу – Масленницу.
Учитель: Теперь у каждого из вас есть маленькая масленица.
Вот и к нам Масленица  пришла, на всю неделю радость принесла. А сколько дней в
неделе? (Ответы детей). Правильно. Веселье продолжалось целую неделю.
В дни Масленицы устраивались катания на санях с ледяных гор, гулянья с песнями,
круговыми плясками, угощение блинами.
первый день – встреча.
Вторник – заигрыш. Делают чучело Масленицы, катаются на санках.
Среда – лакомка: угощение блинами, катание Масленицы с горы, игры, соревнования.
Четверг – разгуляй.
Пятница – зимние посиделки, тещины  вечера.
Суббота – Широкая Масленица, угощение блинами, игры, гулянья, хороводы, песни.
Воскресенье – Прощеный день. В этот день все просят прощения друг у друга.
И мы с вами тоже сейчас повеселимся. .
Ребята, на масленичных гуляньях есть очень интересное и потешное развлечение,
которое называется столб. Еще давным давно люди собирались на площади, где
стоял высокий столб, этот столб обливали водой, чтобы он покрылся льдом и был
скользкий, тога людям трудней было на него забраться, а на вершине столба висели
различные подарки. Все желающие мужчины могли залезть на этот столб и срезать
понравившийся приз.
У нас сегодня с вами конечно столба нет, но мы тоже с вами можем получить приз,
если преодолеем препятствие – загадки.. 16 конфеток.
***)
***
1.И с икрой, и со сметаной —
Всякие они вкусны!
Ноздреваты и румяны —
Наши солнышки… (блины)!
Загадки на Масленицу в стихах
2.Масленица — объеденье!
Напечем блины с утра.
К ним — сметана и варенье
И, конечно же, … (икра)! *
***
3.Без него не обойтись,
Чтоб блины все удались,
Тесто, прежде чем месить,
Его нужно прикупить,
Сей продукт дает корова,
Он на солнышке блестит.
Улучшает вкус он блинный,
В холодильнике лежит. (Масло)
*** Кто играет на дуде
Целый день,
Кто и пляшет и поёт,
Веселит во всю народ?
Ох, мальчишечка не плох,
А зовётся  … (скоморох
В масленично воскресенье
Все старался старый Тит
Попросить у всех прощенья
И ответить: … ("Бог
простит")!
.
Ребята я вас еще раз поздравляю с таким замечательным русским праздником
Масленицей. И хочу вам подарить видео открытку. Просмотр видео.
Итог занятия
1. Основная праздничная  еда.
2. Главные потехи.
3. Главный образ праздника.
Назови дни Масляничной  недели
Как ваша семья празднует
Масленицу?
Рефлексия • Что понравилось на
празднике?
• Что нового узнали?

file_name: Классный час на Масленицу для 1 класса.docx

intro:
Классный час на тему Масленица для начальных классов ( 2 класс) Дети познакомятся с традициями и  поверьямим  праздника , названиями дней недели этого праздника,  изготовят куклу - Масленицу.Будут
развиваться у учащихся духовно-нравственные качества и гражданская позиция;.Воспитываться  любовь к Родине, народной культуре

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему Масленица


extracted_text:
Министерство образования, науки и
Молодежной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Кропоткинский
техникум технологий и железнодорожного транспорта»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_____________ /И. В. Киселева/
«_____» _____________ 2018 г.
Календарнотематический план
На I II курс 2017/2018 учебного года
Для профессии технического профиля 08.01.07 Мастер общестроительных работ
По учебной дисциплине «Информатика»
Преподаватель ____________  /Аллахвердова И.В./
Количество часов по учебному плану   108
Составлен в соответствии с рабочей программой, утверждённой от  «  ____    » _____________2018г.
Рассмотрен на заседании методической комиссии
Протокол № 1 от «_____» _____________ 2018 г.
Председатель методической комиссии ___________ Л. А. Тараненко Календарные сроки
изучения
Гр. № 18КС1
По плану
  По факту
№
урока
Наименование разделов и тем
Кол
во
часов
Вид и тип занятия
Средства обучения
1 семестр
Введение
Введение. Информационная деятельность в
современном обществе.
1. Информационная деятельность человека
Тема 1.1.1 Этапы развития информационного
общества.
Тема 1.1.2 Этапы развития технических средств и
информационных ресурсов
Тема 1.1.3. П/З №1 Составление  классификации
информационных ресурсов общества.
Тема 1.1.4 П/З №2  Выполнение установки
программного обеспечения.
Тема 1.1.5 Виды профессиональной
информационной деятельности человека.
Тема 1.1.6 Стоимостные характеристики
информационной деятельности.
Тема 1.1.7 П/З №3  Выполнение установки
лицензионных программных продуктов.
Тема 1.1.8  П/З №4 Выполнение обновления
программного обеспечения с использованием сети
Интернет.
Раздел 2. Информация и информационные
процессы.
Тема 2.1 Представление и обработка
информации.
Тема 2.1.1 Подходы к понятию и измерению
информации.
Тема 2.1.2 П/З №5 Решение задач на нахождение
количества  информации.
Тема 2.1.3 Информационные объекты различных
видов.
Тема 2.1.4 П/З №6 Выполнение кодирования
текстовой и  графической информации.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
31
7
1
1
1
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Изучение нового
материала
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева стр.57 презентация
Е.В. Михеева §1.6 стр.25
презентация
Е.В. Михеева  §1.6 стр.26 таблица 1,
презентация
Е.В. Михеева §1.7 стр.28
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §4.3 стр.70
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту, таблица
2, презентация
изучение  темы по конспекту,
раздаточный материал
Е.В. Михеева §4.3 стр.72
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §4.3 стр.73
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §1.1 стр.9 презентация
Е.В. Михеева §1.1 стр.11
инструкционные карточки
Комбинированный
Е.В. Михеева §1.1 стр.12 презентация
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §1.5 стр.1822
презентация, инструкционные 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Тема 2.1.5 П/З №7 Выполнение кодирования
звуковой и видеоинформации.
Тема 2.1.6  Представление информации в различных
системах счисления.
Тема 2.1.7 П/З №8 Выполнение преобразования
информации в двоичной системе счисления.
Тема 2.2 Алгоритмизация и программирование.

Тема 2.2.1 Принципы обработки информации при
помощи компьютера.
Тема 2.2.2 Арифметические и логические основы
работы компьютера.
Тема 2.2.3 Элементная база компьютера.
Тема 2.2.4 Алгоритмы и способы их описания.
Тема 2.2.5 П/З №9   Разработка линейных
алгоритмов
Тема 2.2.6 П/З №10  Разработка условных
алгоритмов в полной форме.
Тема 2.2.7 П/З №11 Разработка условных
алгоритмов в неполной форме.
Тема 2.2.8 П/З №12 Разработка циклических
алгоритмов.
Тема 2.3.1 Этапы решения задач с
использованием компьютера.
Тема 2.3 Компьютерные Модели.
Тема 2.3.1Компьютер как исполнитель
команд.
Тема 2.3.2 П/З №13 Построение
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
карточки
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §1.5 стр.24
презентация, инструкционные
карточки
Е.В. Михеева §1.4 стр.18
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §1.4 стр.19
презентация, инструкционные
карточки
Изучение нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Е.В. Михеева §2.2 стр.35 раздаточный
материал
Е.В. Михеева §2.2 стр.36
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §2.2 стр.37 таблица 3,
презентация
Запись алгоритмов словесно и
графически схема 1, презентация
Составление линейных алгоритмов
словесно и графически, схема 1,
раздаточный материал
Составление условных алгоритмов в
полной форме, схема 2, раздаточный
материал
Составление условных алгоритмов в
неполной форме, схема 2,
раздаточный материал
Составление циклических
алгоритмов словесно и графически,
схема 3, раздаточный материал
изучение  темы по конспекту, схема
4, презентация
Комбинированный
Е.В. Михеева §5.6 стр. 94, схема 4,
презентация
Применение знаний
изучение  темы по конспекту, математической модели  задачи.
Тема 2.3.3 Программный принцип  работы
компьютера.
Тема 2.3.4 Среда программирования.
Тема 2.3.5 П/З №14 Программная реализация
несложного алгоритма.
Тема 2.3.6 П/З №15 Выполнение отладки
программы.
Тема 2.3.7 П/З №16 Выполнение тестирования
программы.
Тема 2.4 Реализация основных
информационных процессов с помощью
компьютеров.
Тема 2.4.1 Файл. Файловая система.
Тема 2.4.2 Носители информации.
Тема 2.4.3 П/З №17 Определение объемов
носителей информации.
Тема 2.4.4 П/З №18    Хранение информационных
объектов.
Тема 2.4.5 Программыархиваторы.
Тема 2.4.6 П/З №19  Запись информации на
внешние носители различных видов.
Тема 2.4.7 П/З №20  Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Тема 2.4.8 П/З №21  Анализ и сопоставление
различных носителей информации.
Раздел 3. Средства информационных и
коммуникационных технологий.
Тема 3.1. Архитектура компьютеров.
Тема 3.1.1 Многообразие компьютеров.
Тема 3.1.2 Основные характеристики компьютеров.
Тема 3.1.3 Многообразие внешних устройств,
подключаемых к компьютеру.
Тема 3.1.4 П/З №22 Выполнение обновления
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
20
8
1
1
1
1
и умений
Комбинированный
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §4.2 стр. 70,
презентация
Е.В. Михеева §4.2 стр. 72,
презентация
Составление программы,
инструкционные карточки
Составление программы,
инструкционные карточки
Составление программы,
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Е.В. Михеева §5.6 стр. 94 таблица 4,
презентация
Е.В. Михеева §3.8 стр. 58
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §3.8 стр. 59
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §3.8 стр. 60
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §6.2 стр.109
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §6.2 стр.110
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §6.2 стр.112
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §3.8 стр. 60
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Применение знаний
Е.В. Михеева §3.1 стр.43
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §3.1 стр.45
презентация, схема 5
Е.В. Михеева §3.2 стр.47 схема 5,
презентация
изучение  темы по конспекту 45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
графического интерфейса пользователя.
Тема 3.1.5 П/З №23 Установка программного
обеспечения внешних  устройств.
Тема 3.1.6  П/З №24 Подключение  внешних
устройств к компьютеру и их настройка.
Тема 3.1.7 Операционная система.
Тема 3.1.8  П/З №25 Выполнение установки
операционной системы.
Тема 3.2 Компьютерные сети.
Тема 3.2.1 Организация работы пользователей в
локальных компьютерных сетях.
Тема 3.2.2 Программное и аппаратное обеспечение
компьютерных сетей.
Тема 3.2.3 П/З №26  Выполнение объединения
компьютеров в сеть.
Тема 3.2.4 П/З № 27 Разграничение прав доступа в
сети.
Тема 3.2.5 П/З № 28   Выполнение установки
дополнительного сетевого оборудования.
Тема 3.2.6 П/З №29  Деление общего дискового
пространства локальной сети.
Тема 3.2.7 Понятие о системном администрировании.
Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика,
ресурсосбережение. Защита информации,
антивирусная защита.
Тема 3.3.1 Защита информации.
Тема 3.3.2 П/З №30   Выполнение процедур по
обеспечению информационной безопасности.
Тема 3.3.3 Вирусы. Антивирусная защита.
Тема 3.3.4 П/З №31  Выполнение установки
антивирусной программы.
Тема 3.3.5 Комплекс профилактических
мероприятий для компьютерного рабочего места
Раздел 4. Технологии создания и
преобразования информационных объектов.
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
24
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
 презентация, схема 5
Е.В. Михеева §3.9 стр.61
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §3.9 стр.62
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §5.1 стр.79
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §5.1 стр.79
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Е.В. Михеева §9.1 стр.158
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §9.1 стр.160
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §9.1 стр.162
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.1 стр.165
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.1 стр.165
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту,
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.1.5 стр.167
презентация
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Е.В. Михеева §7.5 стр.132,
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §7.5 стр.134
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §8.1 стр.146
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §8.1 стр.149
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §8.4 стр.156
презентация, раздаточный материал Тема 4.1 Понятие об информационных системах
и автоматизации информационных процессов.
Тема 4.1.1 Возможности настольных издательские
системы.
Тема 4.1.2 П/З №32 Создание компьютерных
публикаций.
Тема 4.1.3 П/З №33 Использование готовых
шаблонов.
Тема 4.1.4 П/З №34 Использование систем проверки
орфографии и грамматики.
Тема 4.1.5 Назначение текстовых редакторов.
Тема 4.1.6 П/З №35 Создание, редактирование и
сохранение текстовых документов.
4.2. Возможности динамических (электронных)
таблиц. Математическая обработка числовых
данных.
Тема 4.2.1 Математическая обработка числовых
данных.
Тема 4.2.2 П/З №36 Гипертекстовое представление
информации.
Тема 4.2.3 П/З №37 Использование различных
возможностей электронных таблиц.
4.3. Представление об организации баз данных и
системах управления базами данных.
Тема 4.3.1 Представление об организации баз данных
и системах управления ими.
Тема 4.3.2 Структура данных и система запросов баз
данных.
Тема 4.3.3 П/З №38 Формирование запросов для
поиска и сортировки информации в базе данных.
4.4. Представление о программных средах
компьютерной графики и черчения,
мультимедийных средах.
Тема 4.4.1 Представление о программных средах
компьютерной графики и черчения.
Тема 4.4.2 П/З №39 Создание и редактирование
компьютерных презентаций.
Тема 4.4.3 П/З №40 Использование программного
24
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
12
1
1
1
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
изучение  темы по конспекту,
презентация, раздаточный материал
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §10.1 стр.193
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §10.6 стр.205
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §10.6 стр.211
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §11.1 стр.235
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §11.3 стр.248
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §12.1 стр.279
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §12.3 стр.283
презентация
Е.В. Михеева §12.4 стр.286
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний  Е.В. Михеева §13.2 стр.312
изучение  темы по конспекту
презентация
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки обеспечения для аудио и видеомонтажа.
Тема 4.4.4 П/З №41 Использование
презентационного оборудования.
Тема 4.4.5 Системы автоматизированного
проектирования и конструирования.
Тема 4.4.6. П/З № 42 Создание графических
объектов средствами компьютерного черчения.
Тема 4.4.7 П/З № 43 Редактирование чертежей.
Тема 4.4.8 П/З № 44 Выбор объектов.
Тема 4.4.9 П/З № 45 Команды работы с
изображением.
Тема 4.4.10  3D моделирование –создание
трехмерной модели объекта.
Тема 4.4.11 П/З № 46 Изменение свойств
примитивов.
Тема 4.4.12 П/З № 47 Изменение свойств стилей.
Раздел 5. Телекоммуникационные технологии.
Тема 5.1. Представления о технических и
программных средствах телекоммуникационных
технологий.
Тема 5.1.1 Глобальная сеть Интернет. Краткая
история сети Интернет.
Тема 5.1.2 Структура Интернета.
Тема 5.1.3 Технические и программные средства
телекоммуникационных технологий.
Тема 5.1.4 Способы и скоростные характеристики
Интернетподключения.
Тема 5.1.5 Провайдер, домен.
Тема 5.1.6 Поиск информации с использованием
компьютера.
Тема 5.1.7 Программные поисковые сервисы.
Тема 5.1.8 Использование ключевых слов, фраз для
поиска информации.
Тема 5.1.9 Комбинации условия поиска.
Тема 5.1.10 П/З №48 Примеры работы с интернет
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
и умений
Применение знаний
и умений
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Изучение нового
материала
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §13.2 стр.313
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту,
презентация, раздаточный материал
изучение  темы по конспекту,
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту,
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту,
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §13.1 стр.309
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту,
презентация, раздаточный материал
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Комбинированный
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Е.В. Михеева §9.2  стр.170 схема 5,
презентация
Е.В. Михеева §9.2. стр..170 схема 6,
презентация
изучение  темы по конспекту,
презентация
Е.В. Михеева §9.2.3 стр.177
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §9.2.3 стр.177
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §12.12 стр.495
презентация
изучение  темы по конспекту,
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §9.2.4стр.184
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §9.2.4стр..185
презентация, раздаточный материал
Применение знаний Е.В. Михеева §9.2.4стр..185 95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
магазином, интернетСМИ, интернет библиотекой.
Тема 5.1.11 П/З 49. Пример поиска информации на
государственных образовательных порталах
Тема 5.1.12 Передача информации между
компьютерами.
Тема 5.1.13 П/З 50 Подключение модема. Единицы
измерения скорости передачи данных.
Тема 5.1.14 Проводная и беспроводная связь.
Тема 5.1.15 П/З 51 Создание ящика электронной
почты и настройка его параметров.
Тема 5.1.16 П/З 52   Формирование адресной книги.
Тема 5.1.17 Методы создания и сопровождения
сайта.
Тема 5.1.18 П/З 53  Создание и сопровождение
сайта.
Тема 5.2. Возможности сетевого программного
обеспечения для организации коллективной
деятельности в глобальных и локальных
компьютерных сетях.
Тема 5.2.1 Программное обеспечение для
организации коллективной деятельности в
глобальных сетях
Тема 5.2.2 Видеоконференция, интернет
телефония.
Тема 5.2.3 П/З №54 Организация форума.
Настройка видео вебсессий.
Тема 5.2.4 П/З №55 Использование тестирующих
систем в учебной деятельности.
Тема 5.3. Примеры сетевых информационных систем
для различных направлений профессиональной
деятельности.
Тема 5.3.1 Представление об автоматических и
автоматизированных системах управления, о
робототехнических системах.
108
Тема 5.3.2 Дифференцированный зачет
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
и умений
Применение знаний
и умений
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.2.4стр..186
инструкционные карточки
Комбинированный
Е.В. Михеева §9.5 стр..195
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §9.5 стр..196
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.6 стр..197
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §12.8.2 стр..432
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §12.8.2 стр..433
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.2.5 стр..187
инструкционные карточки
Е.В. Михеева §9.2.5 стр..189
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
Е.В. Михеева §9.2.5 стр..187
презентация, раздаточный материал
Комбинированный
Применение знаний
и умений
Применение знаний
и умений
Е.В. Михеева §12.12 стр..457
презентация, раздаточный материал
Е.В. Михеева §12.12 стр..461
инструкционные карточки
изучение  темы по конспекту
инструкционные карточки
Изучение нового
материала
изучение  темы по конспекту,
презентация
Контроль  знаний,
умений  и  навыков
Всего за I I I курс:
Количество практических работ
108
55
Максимальное количество часов  108

file_name: КТП КС, ЭЛ 2018-19.doc

title: Рабочая программа по дисциплине ОУД.07 Информатика