extracted_text:
Рассмотрено на заседании МО
протокол №
руководитель МО
_____________________
«___» ________ 2016г.
«СОГЛАСОВАНО»
зам. директора по УВР
_____ И.В. Кузнецова
«___» ________ 2016г.
«УТВЕРЖДАЮ»
директор ГБОУ СО
«Школаинтернат
АОП №2 г. Энгельса»
____ С.В. Киркин
«___» ________ 2016г.
Приказ № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
профильный труд
«Подготовка младшего обслуживающего персонала»
для обучающихся 5 9 классов
ГБОУ СО «Школаинтернат АОП №2 г. Энгельса»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____________
от
«___»___________20__ г. Энгельс
2016
Пояснительная записка
Рабочая
  программа
 государственного   бюджетного   общеобразовательного
учреждения Саратовской области «Школаинтернат для обучающихся по адаптированным
образовательным программам № 2 г. Энгельса» по изобразительному искусству для 27
классов  разработана   в   соответствии   с   требованиями  Федерального   закона   Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
В   основу   программы   заложен   Базисный   учебный   план
  специальных
(коррекционных)   образовательных   учреждений  VIII  вида   (I  вариант),   утвержденный
приказом   Министерства   образования   Российской   Федерации   от   10   апреля   2002г.
№29/2065п   «Об   утверждении   учебных   планов   специальных   (коррекционных)
образовательных   учреждений   для   обучающихся,   воспитанников   с   отклонениями   в
развитии», особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей)».
Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебнометодического
пособий:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида / ред. В. В. Воронковой – М: Владос, 2011
Учебный   предмет   «Профильный   труд.   Подготовка   младшего   обслуживающего
персонала»   направлен   на   развитие   социально   ценных   качеств   личности   (потребности   в
труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.); Содержание учебного предмета
Учебный   предмет   профильный   труд   «Подготовка   младшего   обслуживающего
персонала»   является   важным   средством   развития   духовных,   нравственных,   физических
способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние
на   формирование   личности,   выступает   способом   удовлетворения   потребностей,
созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Изучение этого
учебного   предмета   в   VIXх   классах   способствует   получению   обучающимися
первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в
процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие
мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных
интересов,   склонностей,   физических   возможностей   и   состояния   здоровья.     Программа
предусматривает подготовку учащихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных
и   производственных   помещений,   пищеблоков,   мойщиков   посуды,   дворников,   рабочих
прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках. В основе содержания курса   лежат
системообразующие идеи: постепенность и последовательность изучения разделов и тем
предмета с учётом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных   и   индивидуальных   особенностей   обучающихся;   определение   необходимого
набора практических работ, выполняемых обучающимися.
Программа   по   профильному   труду   «Подготовка   младшего   обслуживающего
персонала» включает следующие обязательные содержательные линии:
•
Материалы,   используемые   в   трудовой   деятельности.  Перечень   основных
материалов используемых в трудовой деятельности, их основные свойства. Происхождение
материалов (природные, производимые промышленностью и проч.).
•
Инструменты   и   оборудование.  Простейшие   инструменты   ручного   труда,
приспособления, станки и проч. Устройство, наладка, подготовка к работе инструментов и
оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и оборудования ―
качество и производительность труда.
•
Технологии   изготовления   предмета   труда.   Предметы   профильного   труда;
основные  профессиональные  операции  и  действия;  технологические  карты. Выполнение
отдельных   трудовых   операций   и   изготовление   стандартных   изделий   под   руководством
педагога.   Применение   элементарных   фактических   знаний   и   (или)   ограниченного   круга
специальных знаний.
•
Этика и эстетика труда. Правила использования инструментов и материалов,
запреты   и   ограничения.   Инструкции   по   технике   безопасности   (правила   поведения   при
проведении работ). Требования к организации рабочего места. Правила профессионального
поведения.
Целью программы  обучения «Подготовка младшего обслуживающего персонала
является   всестороннее   развитие   личности   обучающихся   с   умственной   отсталостью
(интеллектуальными   нарушениями)   старшего   возраста   в   процессе   формирования   их
трудовой  культуры.
Школьный   курс   по   подготовке   младшего   обслуживающего   персонала
направлен на решение основных задач: развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия,
уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
обучение   обязательному   общественно   полезному,   производительному   труду;
подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в
семье и по месту жительства;
 расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно
преобразующей деятельности человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических
традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
ознакомление   с   ролью   человекатруженика   и   его   местом   на   современном
производстве;
ознакомление   с   массовыми   рабочими   профессиями,   формирование   устойчивых
интересов   к   определенным   видам   труда,   побуждение   к   сознательному   выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
 формирование   представлений   о   производстве,   структуре   производственного
процесса,   деятельности   производственного   предприятия,   содержании   и   условиях
труда по профессиям, с которыми связаны обучение  младшего обслуживающего
персонала;
ознакомление   с   условиями   и   содержанием   обучения   по   подготовке   младшего
обслуживающего персонала и испытание своих сил в процессе практических работ в
условиях   школьных   учебнопроизводственных   мастерских   в   соответствии   с
физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;


 формирование   трудовых   навыков   и   умений,   технических,   технологических,
конструкторских   и   первоначальных   экономических   знаний,   необходимых   для
участия в общественно полезном, производительном труде; формирование знаний о
научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
совершенствование   практических   умений   и   навыков   использования   различных
материалов в предметнопреобразующей деятельности;
развитие   регулятивной   функции   деятельности   (включающей   целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов)
деятельности в соответствии с поставленной целью);

 формирование   информационной   грамотности,   умения   работать   с   различными
источниками информации;











 формирование

коммуникативной
культуры,

развитие

активности,
целенаправленности, инициативности.
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на
уроках трудового обучения заключается в следующем:
  коррекция   и   развитие   умственной   деятельности   (анализ,   синтез,   сравнение,
коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,
воображения, мышления, речи);
―
классификация, обобщение);
коррекция   и   развитие   сенсомоторных   процессов   в   процессе   формирование
практических умений;
Программа по профильному труду «Подготовка младшего обслуживающего
персонала» включает следующие разделы:
 Уборка пришкольной территории.
 Работа с бумагой.
 Работа с тканью.
 Уборка в помещении.  Уход за комнатными растениями. Работа на участке.
 Устройство жилого помещения.
 Работа на кухне и в столовой.
 Работа в больнице, поликлинике.
Уборка пришкольной территории.
Знакомство с устройством, назначением и правилами пользования хозинвентарем,
уборкой     спортплощадки   и   других   участков   пришкольной   территории,   знакомство   с
видами покрытий грунтовых дорожек, основными приемами уборки их от льда и снега.
Работа с бумагой.
Навыки   работы   с   картоном   и   бумагой.     умение   пользоваться   измерительными
инструментами,   выполнять   простейшие   построения,   изготавливать   сначала
аппликацию   жилой   комнаты,   затем   её   макет   из   картона,   а   также   открытую
прямоугольную коробку.
Работа с тканью.
Формируются   умения   работы   с   тканью.   Учащиеся   знакомятся   с   видами   тканей,
названием   сторон   и   срезов   ткани,   осваивают   ручные   и   машинные   способы   соединения
деталей   и   обработки   срезов,навыки   ремонта   белья.  Устройство   и   принцип   действия
стиральной машины, правила пользования ею. Стирка и утюжка белья.
Уборка в помещении.
Последовательность выполнения работ при уборке помещения.
Использование  моющих и чистящих средств при выполнении работ по уборке помещения.
Особенности чистки стен. Чистка ковров и мягкой мебели при помощи пылесоса, ТБ при
работе с электроприборами..
Уход за комнатными растениями. Работа на участке.
Названия   комнатных   растений,   требования   к   поливу,   правила   ухода   и   обрезки
растений. Подготовка клумб к посадке растений, рыхление почвы мотыгой и граблями.
Уборка мусора в саду, в цветнике.  Строение дерева, основные породы, правила ухода за
деревьями осенью.
Устройство жилого помещения.
Элементы   строительной   конструкции,   оборудование   дома.   Инструменты   и
материалы для выполнения аппликации.
Работа на кухне и в столовой.
Обработка   оборудования   и   уборка   на   кухне.   Работа   в   пищеблоке.   Подготовка
столового   зала   предприятия   общественного   питания   к   приёму   посетителей.   Первичная
обработка овощей. Обработка корнеплодов в условиях пищеблока. уборка территорий и
помещений   на   предприятии   общественного   питания.   Обработка   кухонной   и   столовой
посуды, инвентаря, тары на предприятии общепита.
Работа в больнице, поликлинике.
Общие требования к уходу за больными. Личная гигиена медицинского персонала.
Изготовление   перевязочного   материала.   Ежедневная   уборка   помещений,   открытых   для
доступа   посетителей   в   лечебно   –   профилактическом   учреждении.   Работа   младшего
медперсонала в поликлинике. Уход за больными. Внешний вид медицинского работника.
Формы   организации   образовательного   процесса:
дифференцированные,
коллективные, групповые.
Технология   обучения:  вводный   урок,   урок   изучения   нового   материала,
комбинированный   урок,   повторительно   –   обобщающий   урок,   урок   закрепления   знаний,
умений, навыков, практические занятия. Ценностносмысловые
Общекультурные
Учебнопознавательные
Информационные
Коммуникативные
Социальнотрудовые
 Ключевые компетенции






Предмет   «Подготовка   младшего   обслуживающего   персонала»   направлен   на
развитие   у   учащихся   духовных,   нравственных,   физических   способностей   человека.
Формирует трудовые умения необходимые в разных жизненных сферах. умения адекватно
применять   доступные   технологии   и   освоенные     трудовые   навыки   для   полноценной
коммуникации,   социального   и   трудового   взаимодействия.   Развивает   и   совершенствует
навыки самостоятельной работы и работы в коллективе, способствует воспитанию чувства
товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.
На уроках трудового обучения учитывается
 дифференциация учащихся
 I группа. Учащиеся хорошо владеют общетрудовыми умениями, ориентируются  в
деталях, планируют работу, умеют себя контролировать. Задачи, поставленные учителем,
выполняются. Работоспособность хорошая.
II   группа.  Учащиеся   недостаточно   хорошо   владеют   общетрудовыми   умениями,
слабо   ориентируются     в   деталях,   делают   ошибки   при   планировании   работы.  Задачи,
поставленные учителем, выполняются не всегда. Работоспособность средняя.
III   группа.
 Учащиеся   плохо   владеют   общетрудовыми   умениями,   плохо
ориентируются  в деталях, делают грубые ошибки при планировании работы. Темп работы
низкий. Учебнотематическое планирование
Класс
№ п/п  Тематический блок / Разделы
Часы
5 класс
(6 часов
в
неделю)
1
2
3
  Кабинет   обслуживающего   труда:
Введение.
Вводный   инструктаж.
оборудование, правила безопасной работы и поведения.
Распределение   учащихся   по   рабочим   местам.   Обязанности
дежурных.
Знакомство с основными видами практических работ в 5 классе.
Уборка пришкольной территории.
Правила безопасной работы при уборке школьной территории.
Хозинвентарь: устройство, назначение.
Подготовка к хранению, порядок хранения.
Безопасное пользование хозинвентарем
Спецодежда: виды, назначение, устройство, бережное отношение.
Подметание дорожек с твердым покрытием
Подметание дорожек и площадки
 Сбор и переноска мусора.
 Уборка  мусора с газонов.
Уборка листвы с газонов.
 Уборка спортплощадки.
Очистка уборочного инвентаря и установка на место хранения.
Работа с бумагой.
Правила безопасной работы с бумагой, ножницами, клеем.
Бумага, виды (писчая, цветная), назначение.
Аппликация «Жилая комната»: детали аппликации (окно, шкаф,
диван и др.)
4
12
12 4
5
Измерительная   линейка:   устройство,   правила   пользования.
Разметка деталей по длине.
Работа   с   измерительной   линейкой.   Проверка   выполненной
разметки.
Клей: назначение, свойства.
Ножницы   канцелярские:   устройство,   требования   к   заточке   и
наладке, безопасное пользование.
Вырезание и наклеивание деталей.
Рисование элементов мебели цветными карандашами.
Аппликация «Школа» (школьное здание, цветник, ограда, деревья,
дорожки).
Разметка деталей по длине. Проверка выполненной разметки.
Вырезание и наклеивание деталей.
Работа с тканью.  Правила техники безопасности при работе   с
тканью.
Ткань: применение, виды, названия видов ткани.
Лицевая и изнаночная стороны ткани. Долевые и поперечные срезы
ткани.
Уход за всеми видами ткани.
Салфетка: анализ образца.
Практическая работа. Построение прямых углов.
Выполнение чертежа салфетки.
Вырезание выкройки. Проверка выкройки измерением, сложением
сторон.
Определение лицевой и изнаночной стороны ткани.
Закрепление выкройки Выкраивание салфетки.
Требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом.
Подготовка кроя к пошиву.
Выполнение швов.
Подгиб угла по диагонали и обработка косыми стежками.
Электроутюг:   назначение,   устройство,   пользование.   Правила
безопасности при обращении.
Утюжка салфетки.
Работа с картоном и бумагой .Вводное занятие. Правила
безопасного поведения на уроках труда, в кабинете труда.
Правила безопасности при работе с картоном и бумагой
Картон: применение и свойства.
Макет комнаты из картона и бумаги: анализ образца.
Нож для рицевания картона: безопасное пользование.
Нож для рицевания картона: приемы работы.
Проектирование макета комнаты из тонкого картона.
Изготовление макета комнаты из тонкого картона.
Вычерчивание шаблонов заданной ширины.
Изготовление шаблонов заданной ширины.
Разметка деталей из бумаги по линейке.
Разметка деталей из бумаги по линейке и шаблонам.
Раскрашивание пола акварелью.
Раскрашивание пола акварелью. Сушка.
Обои: назначение, виды.
Обои. Оклеивание стен макета обоями.
16
20 6
7
8
14
11
15
Изготовление мебели из цветной бумаги.
Приклеивание мебели.
Самостоятельная работа за 1 триместр.
Ежедневная уборка полов в школе.
Правила безопасности при  выполнении ежедневной уборки пола
Пол: виды (дощатый крашеный, покрытый линолеумом)
Средства для мытья полов с различным покрытием
Средства, противопоказанные при мытье полов с различным
покрытием
Рабочая одежда (халат, косынка): хранение, уход.
Уборочный инвентарь: назначение, пользование, бережное
обращение. Подготовка к хранению, порядок хранения.
Правила безопасности при подготовке к уборке полов.
Подготовка к сухой и влажной уборке дощатого крашеного пола
Подготовка к сухой и влажной уборке пола, покрытого
линолеумом
Подготовка к сухой и влажной уборке плиточного пола
Подготовка швабры к работе. Протирка пола шваброй.
Прополаскивание тряпки в тазу.
Обработка уборочного инвентаря после работы
Укладывание уборочного инвентаря в специальное место для
хранения
Работа с тканью. Правила безопасности при работе с тканью
Швейная машина: назначение, устройство, пользование. Правила
безопасности при выполнении швов
Экскурсия в школьную швейную мастерскую.
Машинный шов: виды (вподгибку, стачной, обтачной), способы
выполнения, применение.
Работа на швейной машине
Обметочные строчки косых и петельных стежков
Пошив мешочка для хранения работы из готового кроя.
Отделочные стежки. Обработка мешочка отделочными стежками
Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом.
Техника безопасности при работе утюгом.
Утюжка мешочка.
Уборка пришкольной территории от снега и льда. Вводный
инструктаж. Правила безопасного поведения на уроках труда.
Вводный инструктаж. Правила безопасного поведения в кабинете
труда.
Правила техники безопасности при уборке территории
Асфальтовое и бетонное покрытия: основные свойства.
Инструменты для уборки: движок, скребок, лом. Назначение.
Инструменты для уборки. Рабочие позы, применение, безопасное
обращение.
Приемы уборки, не нарушающие дорожное покрытие.
Расчистка дорожек от снега. Работа движком.
Расчистка дорожек от снега. Работа скребком, ломом
Ориентировка по образцу убранного участка территории
Коллективное обсуждение последовательности действий 9
10
11
Зависимость твердости льда от температуры воздуха.
Скалывание и уборка льда
Правила безопасной работы на проезжей части дороги.
Уборка снега и льда в специально отведенные места
Работа с картоном и бумагой.
Правила безопасности при  работе с картоном и бумагой
Угольник чертежный: назначение, применение.
Угольник чертежный: пользование.
Работа с чертежным угольником.
Открытая прямоугольная коробка из картона. Анализ образца.
Открытая прямоугольная коробка из картона. Составление плана
работы.
Разметка развертки коробки по рисунку с помощью линейки.
Разметка развертки коробки по рисунку с помощью  угольника.
Вырезание развертки.
Вырезание клапанов.
Рицевание линий сгиба
Складывание коробки.
Соединение боковых стен с помощью клапанов клеем.
Приклеивание клапанов.
Способы получения  геометрического орнамента.
Способ получения  геометрического орнамента в один прием.
Разметка сложенной в несколько раз полосы по шаблону.
Вырезание узора ножницами.
Приклеивание орнамента
Проверка работы
Работа с тканью. Правила безопасности при работе с тканью.
Виды пуговиц
Способы пришивания пуговиц
Нитки для пришивания. Образование узелка на конце нитки.
Определение места крепления пуговицы.
Пришивание пуговицы со сквозными отверстиями
Образование «ножки».
Пришивание пуговиц разных видов.
Закрепление нитки узелком и несколькими стежками
Изготовление вешалки на белье.
Изготовление вешалки на верхней одежде.
Правила безопасного поведения на уроках труда, в кабинете труда.
Самостоятельная работа.
Комнатные растения.
Комнатные растения: названия
Требования к размещению комнатных растений.
Светолюбивые и теневыносливые растения.
Полив цветов. Требования к температуре.
Полив цветов. Требования  к качеству воды.
Периодичность и приемы полива цветов.
Подготовка воды для полива и опрыскивания
Приспособления для опрыскивания. Устройство.
Приспособления для опрыскивания. Применение.
20
14
19 12
13
Опрыскивание.
Полив растений.
Чистка поддонов
Промывка поддонов
Уход за цветочными горшками.
Обтирание цветочных горшков.
Правила обрезки растений.
Инструменты для обрезки растений.
Обрезка растений.
Сбор сухих листьев
Работа  с тканью. Обработка краевым швом вподгибку с
закрытым срезом
однодетального изделия из ткани. Правила безопасной работы с
иглой и ножницами
Носовой и головной платок квадратной формы.
Названия тканей, используемых для изготовления платков.
Понятие выкройки.
Краевой вподгибку с закрытым срезом машинный шов: способ
выполнения, применение.
Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом на образцах.
Заметывание первого и второго подгиба платка
Швейная машина с ручным приводом: названия и назначение
деталей механизмов
Организация рабочего места.
Правила безопасной работы на швейной машине
Подготовка машины к шитью
Обработка срезов на машине швом вподгибку с закрытым срезом
Закрепление строчки вручную
Способы обработки углов на платке.
Обработка углов на платке косыми стежками вручную
Мягкая игрушка по выбору: медвежонок, рыбка.
Способ выполнения петельного стежка. ТБ при работе с иглой.
Упражнение.
Выполнение петельных стежков на образце.
Сметывание и соединение основных деталей готового кроя
петельными стежками
Работа на участке. Обзорная экскурсия по участку.
Правила безопасности при работе на участке
Подготовка почвы для посадок на пришкольном участке
Разница в обработке песчаных и глинистых почв
Сельхозинвентарь: виды, назначение.
Сельхозинвентарь: правила обращения, техника безопасности
Сгребание мусора с клумб
Сгребание растительных остатков, листьев с клумб.
Сгребание мусора с  дорожек
Сбор мусора в кучи или валки.
Перекладывание собранного мусора в ведра, на носилки;
Вынос мусора.
Вскапывание почвы цветника: глубина, приемы.
19
25 Выравнивание вскопанной почвы граблями.
Работа граблями. Техника безопасности.
Поверхностное рыхление почвы граблями на месте многолетних
зимующих посадок
Работа с использованием мотыги. Техника безопасности.
Рыхление междурядий мотыгами на посадках многолетних
растений
Удаление сорняков на посадках многолетников.
Удаление сорных растений в палисаднике.
Благоустройство пришкольного участка у здания школы (удаление
сорных растений).
Благоустройство пришкольного участка. Удаление сорных
растений во всех отделах.
Благоустройство пришкольного участка. Полив растений цветника.
Самостоятельная работа.
Практическое повторение. Уборка пришкольной территории.
Работа на участке. Комнатные растения.
14
Всего
Из них на самостоятельные работы
1
6 класс
(6 часов
в
неделю)
Работа на пришкольном участке.
Закрепляют   и   развивают   умения   и   навыки   уборки   пришкольной
территории.   Во   время   практических   занятий   ухаживают   за
дорожками и площадками около школы, удаляют опавшие листья,
сорняки   с   грядок   и   клумб,   выравнивают   и   посыпают   песком
дорожки   и   площадки,   работают   в   цветнике:   копают   и   рыхлят
землю, прокладывают борозды граблями.
Правила безопасности при работе на участке
Аллеи,   дорожки   и   площадки   около   школы:   расположение,
назначение, правила ухода .Виды сорных растений
Инвентарь   для   выполнения   уборочных   работ:   виды,   назначение.
Рабочие позы и приемы при выполнении уборочных работ
Правила безопасности при уборке территории
Сгребание опавших листьев граблями
Выдергивание и удаление сорных растений
Подметание дорожек и площадок
Посыпание песком дорожек и площадок
Переноска собранного мусора
Подготовка уборочного инвентаря к хранению и складирование в
отведенное место
Вскапывание   почвы   цветника:   значение,   глубина,   приемы,
требования к качеству.
Осмотр   участка   для   вскапывания.   Вскапывание   с   соблюдением
заданной глубины
Выравнивание вскопанной почвы граблями
Взаимопроверка выполненной работы
Уборка в помещении.
Изучают   правила   ухода   за   паркетным   полом,   учатся   выполнять
ежедневную уборку жилого и служебного помещения, ухаживать за
мебелью с различным покрытием.
2
3
204 ч
6 ч
36
58 Правила безопасности при выполнении ежедневной уборки жилого
помещения
Тряпка   для   уборки.   Назначение   в   зависимости   от   вида   работы.
Используемая ткань
Тряпка для уборки. Маркировка, требования к состоянию во время
работы и при хранении.
Последовательность уборки жилого помещения.
Определение качества уборки. Правила безопасности при протирке
подоконника и отопительного радиатора..Крепление тряпки на
швабру.Протирка подоконников, радиаторов, радиаторных ниш.
Служебное помещение: виды, назначение, оборудование.
Порядок хранения и расположение вещей в каждом помещении.
Правила уборки в служебном помещении
Бытовой пылесос: устройство, применение, пользование
Уборка   школьных   помещений.
  Протирка   подоконников,
отопительных радиаторов.Подметание и протирание пола шваброй.
Очистка мусорных корзин. Удаление пыли с помощью пылесоса
Чистка   уборочного   инвентаря   после   применения   и   уборка   в
отведенные места.
Мебель: виды, назначение
Виды   покрытия   мебели   (краска,   лак).   Виды   покрытия   мебели
(ткань, кожзаменитель).  Виды покрытия мебели (пластик, эмаль).
Средства и правила ухода за мебелью в зависимости от материала
покрытия
Удаление пыли с водостойкой и неводостойкой мебели
Уборка   мягкой   мебели.  Обновление   поверхности   полированной
мебели с помощью полирующего средства
Применение пылесоса при обработке мягкой мебели
Работа с тканью.
Развиваются   навыки   и   умения   работы   с   тканью   в   процессе
изготовления   фартука,   мягкой   игрушки.   Учащиеся   осваивают
простейшие   навыки   ремонта   постельного   белья.   Практическое
повторение.
Правила безопасности при работе с тканью
Фартук квадратной формы с завязками: ознакомление с образцом
Фартук:   ткани   для   изготовления,   детали,   швы.   Изготовление
завязок
Присоединение завязок. Подгиб противоположных углов фартука,
вкладывание завязок в подгиб и прострачивание.
Виды  отделки  фартука:  вышивка,  аппликация.  Отделка  фартука
вышивкой или аппликацией.
Мягкая игрушка. Анализ образца.Ткани, применяемые для
изготовления мягких игрушек, их название
Смётывание деталей игрушки. Способы соединения основных
деталей игрушки: обтачной шов, петельные стежки. Способ
выполнения петельного стежка.
Правила безопасности при ремонте белья
Виды ремонта постельного белья: наложение заплат, обрезание
ветхих краев.Формы и размеры заплаты. Пришивание заплаты к
образцу
Подготовка изделия к ремонту (обрезание ветхих краев). Раскрой
66
3 4
5
заплаты с учетом швов.
Утюжка отремонтированного изделия.
Постельное белье. Ткани для постельного белья.Виды ремонта
постельного белья
Размеры   и   формы   заплат.   Требования   к   отремонтированным
изделиям
Подготовка изделия к ремонтуПодбор ткани для заплаты.
Определение   места   наложения   заплаты   и   ее   размера.   Раскрой
заплаты с учетом швов
Ремонт постельного белья путем среза изношенной части
Устройство жилого помещения.
Элементы строительной конструкции, оборудование дома. Инструменты и
материалы для выполнения аппликации.
Элементы   строительной   конструкции:   стена,   пол,   потолок,
оконный проем, ниша для радиатора
Оборудование дома: плинтус, подоконник, оконная рама,
Оборудование   дома:   отопительный   радиатор,   дверь   (одинарная,
двойная)
Оборудование   дома:   штепсельная   розетка,   вентиляционная
решетка
Аппликация   «Жилая   комната».   Инструменты   и   материалы   для
выполнения аппликации.
Выбор цветной бумаги.
Разметка по шаблонам, вырезание деталей на бумаге. Наклеивание
деталей.
Нахождение строительных элементов в здании школы.
Работа в столовой.
Знакомятся с особенностями работы в школьной столовой: правилами
сервировки стола, подачи пищи, уборки посуды, столов и пола, изучают
санитарные требования и правила этикета при выполнении данного вида
работ.
Правила безопасности при работе в столовой. Понятие о гигиене питания.
Фаянсовая и стеклянная посуда
Свойства алюминия как материала для посуды и столовых приборов
Требования   к   работнику   столовой:   одежда,   поведение.   Правила
подготовки стола к подаче пищи
Эстетическое оформление стола. Сервировка стола
Правила безопасности при подаче пищи и уборке посуды
Разноска пищи по столам. Подача пищи
Сбор грязной посуды в тележки
Выполнение санитарных требований и правил этикета при сборе грязной
посуды со столов
Разгрузка посуды в моечном отделении
Уборка и протирка столов. Уборка пола
18
26
Всего
Из них на самостоятельные работы
1
Работа на пришкольном участке.
Строение дерева, основные породы, правила ухода за деревьями
осенью. Приствольный круг. Правила вскапывания приствольного
круга. Формирование умений правильно пользоваться секатором,
204 ч
6 ч
24
7 класс
(7 часов
в
неделю) 2
3
87
33
соблюдать   технику   безопасности   при   выполнении   практических
работ.Экскурсия на пришкольный участок. Спецодежда. Перчатки,
грабли, носилки. Сбор опавших листьев, укладка в кучи.
Уборка в помещении.
Особенности устройства лестницы, использование  моющих и
чистящих средств при выполнении практических работ по уборке
помещения. Особенности чистки стен, окрашенных масляной
краской. Уметь выполнять чистку ковров и мягкой мебели при
помощи пылесоса, соблюдать ТБ при работе с ним.Формирование
умений  размораживать и мыть бытовой холодильник.Виды
моющих средств для уборки лестницы. Правила безопасности при
уборке лестницы. Резиновые перчатки: назначение, правила
бережного отношения. Последовательность уборки. Подметание
лестницы. Уборка мусора. Протирка перил. Мытье лестницы
моющими средствами. Инструменты.Уборка помещения при
помощи пылесоса. Правила работы пылесоса. Чистка ковров.
Правила включения и работы пылесоса. Содержание пылесоса в
чистоте. Уборка по зонам. Уборка коридора. Уборка кухни.Чистка
и мытье стен, окрашенных масляной краской. Удаление пыли с
панели, окрашенной водоэмульсионной краской.Чистка коврового
изделия и мягкой мебели пылесосом. Средства для обработки
полированной мебели. Санитарногигиенические требования к
уборке помещения. Мытье панелей, дверей. Мытье цветочных
поддонов и горшков. Мытье пола и лестницы. Правила мытья пола
лестницы. Устройство электрополотера Работа с пятнами на полу.
Подготовка к работе при покрытия пола мастикой. Значение
документации в учреждении.Документация её виды и
хранение.Салфетка для пыли, мусорное ведро.Правила
электробезопасности в школе. Бытовой холодильник: устройство.
Холодильник его устройство.Зарисовка холодильника.  Бытовой
холодильник: размораживание, мытье, протирка. Уборка класса.
Самостоятельная работа.
Работа с тканью.
Устройство   и   принцип   действия   стиральной   машины,   правила
пользования   ею.   Формирование   умений   выполнять   сортировку
белья   перед   стиркой,   выполнять   отбеливание   и   подсинивание
белья. Выполнять утюжку высушенного белья.
Бытовая   стиральная   машина:   устройство,   принцип   действия.
Значение стиральной машины.
Последовательность   стирки.   Моющие   средства:   виды,   правила
пользования   и   хранения.
  Правила   хранения   моющих
средств.Сортировка белья.
Последовательность сортировки.
Отбеливающие   и   подсинивающие   средства.   Сортировка   грязного
белья. Стирка, прополаскивание и сушка белья.
Отбеливание и подсинивание белья.
Утюжка   белья.   Обобщение   по   теме   «Машинная   стирка   белья»
Уход за стиральными машинами. 4
94
  Мытье   кухонной   посуды:
Обслуживание стиральных машин в домашних условиях.
Работа на кухне и в столовой.
Обработка оборудования и уборка на кухне. Подготовка столового
зала предприятия общественного питания к приёму посетителей.
Первичная обработка овощей. Обработка корнеплодов в условиях
пищеблока.уборка   территорий   и   помещений   на   предприятии
общественного питания. Обработка кухонной и столовой посуды,
инвентаря,   тары   на   предприятии   общепита.   Практическое
повторение.
Кухонная посуда: виды, назначение, правила ухода.
Комбинированный.
  санитарные
требования.   Мытье   кухонной   посуды:   моющие   средства   и
приспособления.
Ткань   и   инструменты.   Правила   ухода   за   алюминиевой,
эмалированной и никелированной посудой.
Особенности обработки деревянного кухонного инвентаря.
Чистка   кухонной  посуды.  Моющее  средство, посуда, перчатки,
спецодежда.
Чистка кухонного стола и разделочной доски.
Чистка моечной ванны, уборка кухни.
Половая тряпка, чистящее средство, ведро, швабра
Уборка кухни
Столовая посуда: виды, назначение.
Керамическая и стеклянная посуда, их свойства.
Столовые приборы: назначение, правила чистки и мытья.
Обязанности мойщицы посуды.
Спецодежда работника кухни, личная гигиена.
Уход за одеждой.
Посудомоечная   машина:   ознакомление   с   работой,   правила
безопасности.
Пищеблок:   основные   цеха.   Оборудование   овощного   цеха.   Виды
корнеплодов.
Нож   для   чистки   корнеплодов,   правила   безопасной   работы.
Картофелечистка: назначение, пользование, техника безопасности.
Переборка корнеплодов.
Инструменты для овощей
Переборка корнеплодов в хранилище
Мытье овощей и зелени.
Чистка картофеля вручную.
Приготовление отварного картофеля
Приготовление салата из отварных овощей
Общение по теме «Обработка корнеплодов в условиях пищеблока»
Самостоятельная  работа.
Экскурсия на пищеблок
Всего
Из них на самостоятельные работы
1
Уборка в  помещении.
Уборка   помещений   на   производственном   предприятии   (швейной
238ч
6 ч
79 часов
8 класс
(8час в неделю)
  причина   необходимости   повышенной   чистоты.
  Спецодежда   (резиновые   сапоги   и   перчатки,
фабрике). Уборка санитарных узлов.
Значение уборки для производительной работы цеха.
Распорядок дня работы на фабрике.
Время, отводимое на уборку.
Работа уборщицы: обязанности, основные требования.
Правила   безопасности   при   уборке   производственных   и   других
помещений   на   швейной   фабрике   (столовой,
  раздевалки,
медпункта).
Ориентировка и планирование на основе наблюдений за уборкой,
проводимой работниками фабрики.
Подметание   проходов   в   пошивочном   цехе   в   установленные   на
предприятии сроки.Сбор и транспортировка отходов.
Складирование отходов.Уборка лестниц и помещений фабрики.
Санузел:
Устройство.
непромокаемый фартук). Средства для обеззараживания санузла.
Санитарнотехническое   оборудование:   виды   (раковина,   слив),
материал   изготовления   (эмалированный   чугун,
  керамика),
свойства.
Санитарнотехническое оборудование: виды (ванна, гигиенический
душ), материал изготовления, свойства.
Санитарнотехническое   оборудование:   виды   (унитаз,   писсуар),
материал изготовления, свойства.
Унитаз: устройство (клозетная чаша, смывной бачок, состоящий из
корпуса, поплавкового и спускного клапанов).
Засор унитаза: причины и следствия.
Приспособления   для   обработки   саноборудования:   виды   (щетка,
вантуз), назначение, пользование.
Работа вантузом. Средства для чистки керамики и эмали.
Правила   безопасности   при   употреблении   раствора   хлорной
извести.
Общие правила при уборке санузлов.
Соблюдение личной гигиены.
Ориентировка   по   устной   инструкции   учителя.   Работа   под
контролем качества и затраченного времени.
Применение чистящих паст и раствора хлорной извести.
Ликвидация засоров в ванне и умывальнике с помощью вантуза.
Самостоятельная работа.
Работа с тканью.
Стирка   белья.   Влажно   –   тепловая   обработка   изделия   из   ткани.
Подкрахмаливание и антиэлектростатическая обработка ткани
Организация работы в прачечной
Стиральные   машины   —   виды   (полуавтоматы   и   автоматы),
устройство.
Сортировка белья для стирки.Выбор режимов стирки.Назначение
кипячения белья. Правила безопасности при механической стирке
и использовании синтетических моющих средств.
Закладывание   в   барабан   машины   белья   в   соответствии   с
программой   стирки.Отмеривание   и   засыпание   стирального
2
77 часов 3
116
часов
порошка.
Установка  программы  стирки. Стирка.Промывка машины после
стирки.Влажнотепловая обработка изделия из ткани – 24 час
Назначение влажнотепловой обработки тканевых изделий.
Электрический   утюг:   виды,   различие   по   устройству   и   весу,
неисправности и меры по их предотвращению.
Правила безопасности.
Брак при утюжке.
Свойства накрахмаленного изделия из ткани.
Средства, применяемые для подкрахмаливания.
Мягкое и жесткое подкрахмаливание.
Правила безопасности работы со средствами для
подкрахмаливания.
Ткани, способные наэлектризовываться. Антиэлектростатики,
применяемые при стирке: виды, свойства, пользование, техника
безопасности.Определение количества крахмала для отработки
того или иного объема белья Приготовление подкрахмаливающего
клейстера.Подкрахмаливание, отжим, сушка и утюжка изделия.
Самостоятельная работа.
Работа в больнице, поликлинике.
Общие   требования   к   уходу   за   больными.   Личная   гигиена
медицинского персонала. Изготовление перевязочного материала.
Ежедневная   уборка   помещений,
  открытых   для   доступа
посетителей в лечебно – профилактическом учреждении. Работа
младшего   медперсонала   в   поликлинике.
  Внешний   вид
медицинского работника.
Значение личной гигиены для медицинского персонала.
Самооценка состояния здоровья.
Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания: виды,
признаки, профилактика.
Уход   за   руками   и   спецодеждой.   Ориентировка   по   показу   и
объяснению учителя.
Мытье рук со щеткой.
Смазывание рук кремами, спиртоглицериновыми смесями.
Оценка состояния спецодежды.
Подгтовка спецодежды к стирке.
Подкрахмаливание, сушка, утюжка и мелкий ремонт спецодежды.
Ориентировка   по   показу   и   объяснению   учителя.   Обработка
спецодежды.
Перевязочный материал: виды
(салфетка,   тампон,   турунда,   ватный   шарик),   назначение,
требования к изготовлению.
Разница между тампоном и турундой: назначение, изготовление.
Гигиенические   требования   к   лицам,
перевязочный материал.
Изготовление, складывание салфеток и тампонов.
Уборка помещения в лечебном учреждении: значение, требования.
Средства для влажной уборки пола.
Элементарные   этические   правила   при   взаимоотношениях   с
больными.
  изготавливающим Правила освобождения холодильника от продуктов.
Ориентировка   исходя   из   требований,   предъявляемых   к   уборке.
Составление плана работы..
Распределение помещений для уборки. Проведение уборки.
Сравнение времени и качества уборки.
Размораживание, мытье и сушка холодильников.
Уборка помещения в лечебном учреждении
Общее   представление   о   деонтологии   (долг   медицинского
работника   перед   больным,   уважение   к   больному,   сострадание   к
больному, ответственность за состояние больного).
Возможный контакт санитарки с больным и ее поведение в этом
случае.
Разбор конкретных примеров из практики санитарок.
Поликлиника:   структура   (регистратура,   отделения,   профильные
кабинеты, лаборатории, процедурные).
Внутренний распорядок работы, назначение подразделений.
Обязанности санитарки терапевтического отделения.
Подклеивание амбулаторных карт в регистратуре.
Помощь в разноске амбулаторных карт.
Чистка, мытье, и сушка лабораторной посуды.
Уборка холлов и коридоров в поликлинике.
Требования к внешнему виду работника медицинского учреждения.
Спецодежда:   гигиеническое   значение,   правила   выдачи   и   сроки
носки, виды ремонта.
Практическое повторение
Самостоятельная работа.
9
(9 часов
в
неделю)
272 ч
6 ч
283
Всего
Из них на самостоятельные работы
1
Работа в больнице, поликлинике.
Работа младшего медперсонала в поликлинике.Гигиена лечебно –
профилактического учреждения. Работа в больничной столовой в
разноске   пищи.   Работа   санитарки   в   приёмном   отделении   в
больнице Понятие об инфекционных заболеваниях. Общий уход за
больными.   Уход   за   больными   в   неврологическом   отделении
больницы. Уход за больными в отделении заболевании внутренних
органов. Уход за больными в хирургическом отделении больницы.
Работа младшего персонала в поликлинике.
Кабинет   физиотерапии:   назначение,   обязанности   санитарки   по
уборке.
Ознакомление   с   работой   стоматологического,   хирургического,
глазного и других кабинетов.
Ознакомление   с   особенностями   работы   санитарки   в   различных
кабинетах поликлиники.
Правила безопасности при уборке кабинета физиотерапии.
Понятие гигиены. Факторы внешней среды, влияющие на здоровье
человека.
Санитарный режим в лечебном учреждении.
Загрязнение   воздуха   в   больничном   помещении   и   меры
противодействия этому. Борьба с пылью.
Общие обязанности санитарки по уборке помещения.
Виды уборки помещения (текущая, генеральная, сезонная).
Гигиенические   и   эстетические   требования,   предъявляемые   к
столовой  в больнице.
Требования к обработке посуды.
Режим мытья посуды и столовых приборов.
Моющие средства: виды, правила, составления растворов.
Безопасное использование моющих и дезинфицирующих  средств.
Спецодежда, применяемая при мойке.
Участие в разноске пищи в столовой.
Повышение требований к качеству уборки больничных помещений.
Виды и назначение уборочного инвентаря, моющих средств.
Рабочая одежда, хранение и уход.
Правила безопасности при обращении с моющими средствами   и
при выполнении уборки.
Приёмное отделение в больнице, назначение помещения.
Требования к санитарной обработке больных.
Правила и способы транспортировки больных.
Приём и хранение вещей больного.
Больничная кровать: виды и правила пользования.
Гигиенические требования к больничному белью.
Правила   и   порядок   смены   постельного   и   нательного   белья   у
больного.
Положение больного при различных заболеваниях.
Роль микроорганизмов в инфекционном процессе.
Источники и пути передачи инфекции.
Признаки наиболее распространённых инфекционных заболеваний
(повышение температуры тела и др.).
Дезинфекция   и   дезинсекция:   виды,   значение,   проведение,
препараты, правила безопасности.
Личная гигиена больного: основные требования, значение.
Туалет больного (обработка рук и ног, половых органов, заднего
прохода и естественных складок тела).
Приготовление постели.
Сроки и способы смены постельного белья.
Порядок выдачи постельного белья и одежды.
Правила пользования дезинфицирующими растворами.
Создание лечебноохранительного режима при уборке палаты.
Холодильник: устройство, правила размораживания и уборки.
Особенности   работы   санитарки   в   неврологическом   отделении
больницы.
Ознакомление   с   состоянием   больных   при   наиболее
распространённых нервных болезнях.
Осложнения при нервных болезнях.
Особенности   ухода   за   больными   с   нарушением   кровообращения
головного мозга с парезами и параличами.
Уход за больными с частичной или полной потерей речи.
Правила кормления больных, которые не могут принимать пищу самостоятельно.
Понятие о болезнях внутренних органов.
Особенности   работы   санитарки   терапевтического   отделения
больницы.
Уход за больным с заболеваниями органов дыхания.
Уход за больным с заболеваниями сердечно сосудистой системы.
Наблюдение за кожей больного. Профилактика пролежней.
Особенности   работы   санитарки   гастроэнтерологического
отделения.
Уход за больным при рвоте, остром гастрите, язвенной болезни.
Участие   санитарки   в   подготовке   больного   к   рентгеноскопии
желудка и кишечника.
Особенности   работы   санитарки   в   хирургическом   отделении
больницы. Понятие об асептике и антисептике.
Понятие   о   предоперационном   периоде.
послеоперационном периоде.
Участие санитарки в подготовке  к операции.
Правила транспортировки больного. Правила подготовки палаты и
постели для больного после операции.
Содержание   и   уход   за   больными   с   ушибами,   растяжением,
вывихом, переломом.
Особенности ухода за больным в гипсовой повязке.
Первая помощь при тепловом солнечном ударе.
Первая помощь при ужалинии перепончатокрылыми.
Практическое повторение. Самостоятельные работы.
Уборка в помещении.
Ежедневная уборка помещений в больнице, открытых для доступа
посетителей. Уборка помещения в лечебном учреждении: значение,
требования.   Средства   для   влажной   уборки   пола.Правила
безопасности   при
  выполнении   ежедневной   уборки   пола.
Практическое повторение.
  Понятие   о
2
Всего
Из них на контрольные (самостоятельные) работы
14
297 ч.
6ч клас
с
5
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Знания
Умения

последовательность
уборки
пришкольной   территории   в   разное
время года;
 правила санитарии по уходу за полом
с   различным   покрытием;   правила
санитарии по содержанию помещения;
правила личной гигиены; устройство и
назначение   хозинвентаря,
  швейной
машинки, утюга;
правила   обращения   с   моющими,
дезинфицирующими средствами; виды
бумаги   и   их   применение;     правила
ухода за комнатными растениями;
правила   безопасной   работы   иглой   и
ножницами;
правила   безопасной   работы   утюгом;
стежков;
виды
последовательность
пришивания
пуговиц;
способы   мелкого   ремонта   одежды;
правила работы на швейной машине с
ручным приводом.
ручных

удалять пыль, подметать мусор, мыть
вручную или с помощью приспособлений
полы, стены, мебель;
освобождать урны от мусора и обрабатывать
их дезодорирующим раствором; собирать
мусор и выносить его в установленное место;
мыть санитарно – техническое оборудование (
раковины, ванны и т.д.);  убирать
пришкольную  территорию в разное время
года; выполнять ежедневную уборку
помещений с различными видами половых
покрытий; ухаживать за комнатными
растениями;
выполнять простейший ремонт белья и
одежды;  пользоваться линейкой, угольником,
выполнять простейшие геометрические
построения, выполнять аппликацию по
шаблону и образцу; пользоваться утюгом;
выполнять простейшие операции на швейной
машине (под контролем учителя); соблюдать
правила санитарии и гигиены в убираемом
помещении.
6
  правила   ухода   за
территорией в разное время года;
правила   ежедневной   уборки   жилых   и
  пришкольной
убирать пришкольную  территорию в разное
время года, вскапывать и рыхлить почву в
цветнике; выполнять ежедневную уборку служебных  помещений;  правила ухода
за   паркетным   полом,   за   мебелью   с
различным   покрытием;   содержание   и
правила работы в школьной столовой;
устройство и назначение хозинвентаря,
швейной   машинки,   утюга;   правила
обращения
моющими,
с
дезинфицирующими
средствами;
правила   безопасной   работы   с
инструментами и оборудованием;
способы ремонта постельного белья;
правила работы на швейной машине с
ручным приводом.

7
8
9

  машины,
знания   для   обслуживания   бытовых
электроприборов и их использования;
строение   дерева,   основные   породы,
правила ухода за деревьями осенью.
Особенности   устройства   лестницы,
использование     моющих   и   чистящих
средств при выполнении практических
работ   по   уборке   помещения;
устройство   и   принцип   действия
стиральной
правила
пользования   ею.
  Обработка

оборудования на кухне.
последовательность уборки
помещений больницы, поликлиники;
применение   моющих средств;
как обращаться  в поликлинику,
стационар, а также специальности
врачей;
Правила безопасности при выполнении
различных  работ;
Права и обязанности работников
обслуживающего труда.
знать и соблюдать правила личной
гигиены;
знать и соблюдать правила санитарии и
гигиены в убираемом помещении;
знать устройство и назначение
обслуживаемого оборудования и
используемых приспособлений;
знать и соблюдать правила обращения
с моющими, дезинфицирующими и
дезодорирующими средствами;
жилых и служебных  помещений; подавать
пищу и убирать посуду со столов в школьной
столовой;
соблюдать требования к работнику столовой;
ухаживать за садовыми растениями;
выполнять простейший ремонт белья;
пользоваться линейкой, угольником,
выполнять простейшие геометрические
построения, выполнять аппликацию по
шаблону и образцу. пользоваться утюгом;
выполнять простейшие операции на швейной
машине (под контролем учителя).
 проводить генеральную уборку в помещении,
правильно   планировать   свою   работу   и
качественно   её   выполнять.   Обслуживать
прилежащую к дому территорию и ухаживать
за   приусадебным   участком;
  выполнять
сортировку белья перед  стиркой,  выполнять
отбеливание   и   подсинивание   белья.
Выполнять   утюжку   высушенного   белья.
Уметь   выполнять   чистку   ковров   и   мягкой
мебели при помощи пылесоса, соблюдать ТБ
при   работе   с   ним;   уметь     размораживать   и
мыть бытовой холодильник.
Ориентироваться  в задании;
использовать  инструкции;
применять  трудовые  навыки  и приемы  при
выполнении практических работ;
Выполнять  несложные  операции по уборке
помещений;
Применять  различные  инструменты при
работе, ухаживать  за ними  и  хранить;
Соблюдать  санитарногигиенические нормы,
правила  безопасной работы.
мыть посуду, сервировать стол, чистить
овощи и выполнять другие работы помощника
повара, соблюдая санитарногигиенические
правила и правила безопасной работы на
пищеблоке;
соблюдать этические правила при
взаимоотношениях с окружающими людьми
(больными, маленькими детьми и другими).
удалять пыль, подметать мусор, мыть
вручную или с помощью приспособлений
стены, полы, потолки, оконные рамы и стекла,
дверные блоки, мебель, чистить ковровые
покрытия;
мыть и дезинфицировать ванны, раковины и
другое санитарнотехническое оборудование. Информационнометодическое обеспечение
1. Базисный учебный план (письмо Минобразования РФ от 18.09.2002 №29/23316)
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / ред.
В. В. Воронковой – М: Владос, 2011
Литература для учителя и обучающихся
.Г.Галле, Л. Л. Кочетова « Тетрадь по обслуживающему труду», 6,7,8 классы, 2009г.
1
2 В.В. Гладкая Социальнобытовая подготовка воспитанников специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений УШ вида. М. НЦ ЭНАС 2003г.
3 Девяткова Т.А. – Социально – бытовая ориентировка в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М., ВЛАДОС, 2004.
4 Зырянова В.А.,Хаминова И.А.«Подготовка МОП»Самара.2011г.
5 Картушина Г.Б. Швейное дело: учебник для 5 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ Г.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая. – 3е изд.  –
М.: Просвещение, 2007. – 160с.
6 Технология. Ручной труд. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ Кузнецова Л.А., Симукова Я.С.  – СПб.: филиал издва «Просвещение», 2012. – 143с. («Работа с бумагой и картоном»,
«Работа с тканью», «Ручные швейные работы», «Ремонт одежды»)
Адреса электронных ресурсов
http://www.uroki.net/
http://www.kyroky.ru/
http://www.uchportal.ru/

file_name: программа МОП -9 кл - 9 ч.docx

intro: Рабочая программа по обслуживающему труду для 5 -9 классов обучающихся по адаптированным образовательным программам. Обслуживающий труд охватывает многие виды деятельности: работу на участке, уход за растениями, уборку помещения, уход за одеждой, работу в столовой. Формирует бытовые навыки и способствует социальной адаптации обучающихся.

title: Рабочая программа по труду


extracted_text:
Планконспект урока информатики по теме
"Интересный случай в мире информатики".
Цели.
7й класс
1.
2.
3.
Образовательная: обобщение знаний, умений и умений учащихся по
теме “Человек и информация” с помощью решения логических задач.
Развивающая: развитие интереса учащихся к информатике и
математике.
Воспитательная: воспитание таких качеств как коллективизм, умение
сопереживать, воля, терпение.
Тип урока: комбинированный
Методы: игра
Материалы и оборудование: 1) компьютеры; 2) карточки с заданиями для
команд; 3) программное обеспечение: текстовый редактор, графический
редактор для растровых изображений, программа.
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин.):
Приветствие, проверка готовности класса к уроку, проверка отсутствующих.
Цель нашего урока – это обобщение накопленных знаний и умений по теме
“Человек и информация”. Но сегодня мне бы хотелось наш урок провести в
необычной форме  в форме игры  путешествия. Итак, вы готовы оправится в
необычный путь, в мир Информатики! А вот и правила, которые нам
необходимо будет соблюдать в пути, чтобы достичь конечного пункта нашего
путешествия.
Правила.
1.
2.
3.
Команда состоит из 5–6 человек.
Одна команда выполняет задания на компьютере, остальные выполняют
задания самостоятельно.
За каждое задание вы получаете баллы. Побеждает команда, набравшая
большее количество баллов.
2. Основная часть урока – игра.
На пути к конечной цели нас ждут следующие препятствия: текст/домино,
оформление/сдвиньте камень, рисуем/помогаем бабе Мышке, эрудит/найди
ключ. Задания заранее написаны на доске. Учитель: “В некотором Царстве, в мире Информатики жилибыли царь
Системный Блок, царица Клавиатура и дочь Программа. Жили они дружно и
весело, но вдруг случилась беда. Похитил прекрасную царевну злой и
коварный Змей Вирус. Издал тогда царь Системный Блок указ: “Кто спасет
прекрасную царевну, тот получит полцарства”. И вот рано утром у крыльца
собрались ребята, которые решили спасти принцессу”, то есть это вы, ребята.
Представление команд (6 мин.)
Дается 4 минуты, чтобы команды придумали название, девиз, выбрали
капитана.
После истечения времени по очереди представляются, очередность
устанавливается жребием.
Учитель: “Царь благословляет вас в долгую дорогу, и вы отправляетесь в
путь”.
1 задание (7 мин.)
Вам будут предложены буквосочетания. Необходимо переставить буквы так,
чтобы получить слова, связанные с темой, указанной в заголовке задания.
Задание показывается целиком, чья команда быстрее справится с ним,
получает баллы.
Задание 1 Элементы
компьютера
Тиромон
Россоцерп
Скойджит
Шакым
Террипн
Алатувикра
Тьмапя
Момед
Задание 2 Элементы
мультимедиа
Вузк
Едови
Стект
Фигарак
Правильные
ответы:
Монитор
Процессор
Джойстик
Мышка
Принтер
Клавиатура
Память
Модем
Правильные
ответы:
Звук
Видео
Текст
Графика
Задание 3 Разные
термины
Правильные
ответы:
Рокурс
Забац
Ментудок
Тайб
Урсив
Курсор
Абзац
Документ
Байт
Вирус Лайф
Маропграм
Файл
Программа
Учитель: “Долго ли, коротко ли ехали они – тут на дороге огромный камень.
А убрать его можно, если правильно решить задачу, что на том камне
написана”.
2 задание (6 мин.)
Задача: В таверне встретились 3 друга – скульптор Белов, скрипач Чернов,
художник Рыжов. “Замечательно, что один из нас блондин, другой – брюнет, а
третий – рыжий, и при этом ни у одного из нас цвет волос не соответствует
фамилии”,  заметил черноволосый. “Ты прав”,  сказал Белов. Определить
цвет волос художника. А в помощь вам вот эта табличка. (Художник Рыжов –
брюнет).
Блондин
Брюнет
Рыжий
Скульптор
Белов
Скрипач
Чернов
Художник
Рыжов
Учитель: “… Исчезло препятствие с пути, и всадники помчались дальше.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. На пути у ребят
появился дремучий лес. А в лесу избушка на дисковых колесах. “Избушка,
избушка, встань к нам передом, а к лесу задом”,  сказали ребята. Избушка
повернулась. Вошли ребята и видят, сидит Баба Мышка, горюет. Спросили
ребята, в чем дело, а она им и отвечает: “Есть у меня сундук с волшебными
вещицами, да вот беда, ключ затерялся среди множества других ключей,
помогите отыскать? На каждом ключе надпись со словом, а одно лишнее”.
3 задание (10 мин.)
Задание: нарисовать домик Бабы Мышки, лес, метлу.
Учитель: “Рассказали ребята, что у них за беда. Подскажу вам, где он
царевну прячет и как ее спасти. Вот вам клубок, он приведет вас, куда
нужно”. Клубок покатился, ребята за ним. Бежали они вслед, но вот перед
ними оказалось болото…”.
4 задание (10 мин.)
Чтобы перейти это болото нужно как можно больше слов составить из слова
“Информатика”. Учитель: “Вот болото позади. Ребята бегут дальше вслед за клубком. Видят
большой, красивый замок, в котором и была спрятана царевна Программа. А
чтобы внего войти  необходимо выполнить последнее задание.
Составить с данными словосочетаниями предложения: материнская
плата, графический редактор, электронная почта, системный блок,
внутренняя память, информационные технологии, строка меню, программное
обеспечение, загрузочный файл, локальная сеть, циклический алгоритм,
процессор.
Ну, вот и закончились все испытания, а кто получит главный приз, мы сейчас
узнаем…”.
3. Подведение итогов (4 мин.)
Подводятся итоги урока, объявляется победитель.

intro:
Цели.
1.	Образовательная: обобщение знаний, умений и умений учащихся по теме “Человек и информация” с помощью решения логических задач.
2.	Развивающая: развитие интереса учащихся к информатике и математике.
3.	Воспитательная: воспитание таких качеств как коллективизм, умение сопереживать, воля, терпение.
Тип урока: комбинированный
Методы: игра
Материалы и оборудование: 1) компьютеры; 2) карточки с заданиями для команд; 3) программное обеспечение: текстовый редактор, графический редактор для растровых изображений, программа.

информатика

group: Дисциплины

title: План-конспект урока информатики по теме  "Интересный случай в мире информатики".  7-й класс


extracted_text:
Викторина «Герои сказок  А.С. Пушкина»
1. О каком герое говорится в сказке?
«Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива».
(О царице в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
2. А кто это такой?
«В сорочинской шапке белой.
Весь как лебедь поседелый».
(Звездочет из «Сказки о золотом петушке».)
3. В какой сказке встречается эта красавица?
«Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А самато величава,
Выплывает, будто пава;
А как речьто говорит,
Словно реченька журчит».
(Царевна – лебедь из «Сказки о царе Салтане…».)
4. Кто это?
« В дорогой собольей душегрейке,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки».
(Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке».) 5. Чей это портрет?
«Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого».
(Царевна из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
6. Кому принадлежат эти слова?
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
(Царице из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
Кто отправлял телеграммы из сказок?
1) – Да вот верёвкой хочу море морщить,
       Да вас, проклятое племя, корчить! (Балда)
2) Ветер весело шумит,
     Судно весело бежит
     Мимо острова Буяна… (Корабельщики)
3) Видит девица, что тут
     Люди добрые живут;
     Знать, не будет ей обидно! (Молодая царевна)
4) Горе мне! Попались в сети
    Оба наших сокола!
    Горе! Смерть моя пришла. (Царь Дадон)
 Что объединяет всех этих персонажей? (Обо всех них нам рассказал А.С.
Пушкин.) «Угадайка»
Попробуйте отгадать,
Как героя сказки звать.
1) Живёт он в поповом доме,
    Спит себе на соломе,
    Ест за четверых,
    Работает за семерых.
(Балда «Сказка о попе и работнике его Балде».)
2) Правду молвить, молодица
    Уж и впрямь была царица:
    Высока, стройна, бела,
    И умом и всем взяла.
(Мачеха «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)
3) Говорят, царевна есть,
    Что не можно глаз отвесть.
    Днём свет Божий затмевает,
    Ночью землю освещает –
    Месяц под косой блестит,
    А во лбу звезда горит.
(Царевналебедь «Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне – лебеди».)
4) Чуть опасность где видна,
    Верный сторож, как во сне,
    Шевельнётся, встрепенётся,
    К той сторонке обернётся.
(Золотой петушок «Сказка о золотом петушке».)
5) Все красавцы молодые, Великаны удалые.
     Все равны, как на подбор,
     С ними дядька Черномор.
(Тридцать три богатыря «Сказка о царе Салтане…..».)
6) Парчовая на маковке кичка,
     Жемчуги окружили шею,
     На руках золотые перстни,
     На ногах красные сапожки.
(Старуха «Сказка о рыбаке и рыбке».)
«Так всё начиналось»
Узнайте сказку по её началу:
1. Жилбыл поп,
    Толоконный лоб.
    Пошёл поп по базару
    Посмотреть койкакого товару.
(«Сказка о попе и о работнике его Балде».)
2. Жил старик со своею старухой
    У самого синего моря;
    Они жили в ветхой землянке
    Ровно тридцать лет и три года.
(«Сказка о рыбаке и рыбке».)
3. Три девицы под окном
    Пряли поздно вечерком.
(«Сказка о царе Салтане….».)

4. Царь с царицею простился,
    В путьдорогу снарядился.
    И царица у окна
    Села ждать его одна.
(«Сказка о царе Салтане….».)
5. Негде, в тридевятом царстве, В тридесятом государстве,
    Жилбыл славный царь Дадон,
    Смолоду был грозен он.
(«Сказка о золотом петушке».)
Вопросы Учёного кота
   Одним из самых мудрых  пушкинских персонажей является Учёный кот.
Сколько знает он сказок, сколько песен! Но сегодня он приготовил для вас
несколько вопросов:
1. В кого превращался князь Гвидон? (В муху, комара, шмеля)
2. Кто был наказан за то, что не выполнил обещание, данное мудрецу? (Царь
Дадон)
3. Назовите кличку собаки семи богатырей. (Соколко)
4. Как звали бабушку князя Гвидона ? (Бабариха)
5. Какая природная сила знала ответ на вопрос королевича Елисея? (Ветер)
6. За какую плату нанял поп работника? (В год за три щелчка попу по лбу)
7. Как называется остров, лежащий на пути в царство славного Салтана?
(Остров Буян)
8. Назовите любимую песню белочки из «Сказки о царе Салтане…» («Во саду
ли, в огороде».)
9. Что кричал петушок, сидя на спице? («Кири – ку – ку! Царствуй, лёжа на
боку…»)
10. С какими словами обращалась царица к волшебному зеркальцу? («Свет
мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…»)
11. Вспомните название дома, в котором жили семь богатырей из «Сказки о
мёртвой царевне и о семи богатырях».) (Терем)
12. Мехом какого ценного пушного зверька торговали корабельщики из
«Сказки о царе Салтане…»?) (Соболь)
13. Как называлась еда, которой кормили Балду? (Полба)
14. Вокруг зелёного дуба ходит кот Учёный, бродит Леший. А кто сидит на
ветвях? (Русалка)
15. Какого роста родился мальчик в «Сказке о царе Салтане…»? (Аршин) 16. С какими словами обращается старик к золотой рыбке? («Смилуйся,
государыня рыбка».)
17. Назовите имя женщины, которая пытается отравить царевну наливным
яблочком? (Чернавка)
18. Кто нёс богатыря через леса, через моря? (Колдун)
19. Над чем чах Кощей? (Над златом)
20. По какой цепи ходил кот Учёный? (По золотой)
21. Кто служил царевне? (Бурый волк)
22. Сколько витязей вышло из моря? (30)
23. Где жила золотая рыбка? (В море)
24. Сколько раз посылала старуха старика к рыбке? (Пять раз)

file_name: Викторина По страницам сказом А.С. Пушкина.docx

intro: Викторина по сказкам А.С. Пушкина. Материал подойдёт для учащихся 2-4 классов на уроках литературного чтения. Возможно использование во внеурочной деятельности. Предлагаемые задания подходят к любому УМК. Викторина может быть использована как при изучении нового материала, так и при повторении темы.

title: Викторина по сказкам А.С. Пушкина


extracted_text:
МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
Зам. директора по УВР
___________________
О.М. Мартюшева
«_____» ________  2017 г.
Образовательная программа
краткосрочного курса
«WIX: конструктор сайтов»
7 класс
 20172018 учебный год
Учитель:
Е.В.Мисюрёва Образовательная программа
краткосрочного курса
«WIX: конструктор сайтов достойный внимания»
  Категория   учащихся,
  Организационные   условия
1.ФИО, должность авторов
полностью
2. Название программы
3.
  для
которой   предназначена   данная
программа
4. Количество часов
5.
реализации программы:


6. Ожидаемые результаты
реализации программы:
наименование ожидаемого
(метапредметного) результата
реализации программы
7. Объекты оценивания
8.
учащихся
режим проведения
место реализации программы
  Техническое   задание   для
Мисюрёва Елена Васильевна, учитель информатики
«WIX: конструктор сайтов»
7 класс
7 часов
Краткосрочный курс
Кабинет информатики
Умение работать с конструктором сайтов, используя
визуальный редактор и технологии  Drag & Drop. Создавать
простейшие сайты на выбранную тему, менять их оформление,
добавлять текс и изображения на страницы сайта.
Содержимое сайта
ТЗ1: Запустите браузер. Зайдите на сайт https://wp
kama.ru/id_6751  Изучить инструкцию по работе с
конструктором WIX, зарегистрироваться, используя свою
электронную почту.
ТЗ2: Поработайте с интерфейсом конструктора сайта.
Познакомьтесь с возможностями редактора: выберите шаблон
будущего сайта, определите структуру вашего ресурса.
Добавьте категории и субстраницы, дайте им название.
Создайте страницу для блога.
ТЗ3: Зайдите на свой сайт в режиме редактирования.
Выполните настройку дизайна сайта: подберите шрифты,
цвета, увеличьте или уменьшить блоки, загрузить свои
картинки или использовать изображения, предложенные
конструктором.
ТЗ4: Зайдите на свой сайт в режиме редактирования.
Позаботьтесь о продвижении проекта. Выберите «Seo
страницы». Введите всю важную информацию для успешного
продвижения сайта в поисковых системах.
ТЗ5: Зайдите на свой сайт в режиме редактирования.
Познакомьтесь с возможностью работы сайта в компании с
другими приложениями. Наполните сайт  полезным и
качественным контентом.
ТЗ6: Зайдите на свой сайт в режиме редактирования.
Создайте мобильный вариант сайта. 9. Критерии и показатели их оценки (критерии оценивания деятельности учащихся)
№
1
Критерии
Регистрация   в   конструкторе
сайтов   и   создание   своей
учетной записи
Максимально 10 балла
2 Умение

с

работать
интерфейсом сайта
Максимально 10 балла
3 Умение выполнять настройку
сайта
Максимально 20 балла
4 Умение   работать   с   другими
приложениями
Максимально 20 балла
5
Работа с мобильной версией
сайта
Максимально 40 балла
Параметры
зарегистрировался самостоятельно, используя
справочный материал;
зарегистрировался  с небольшой (12 вопроса)
помощью учителя;
зарегистрировался полностью под руководством
учителя;
ученик открыл свой сайт самостоятельно, без
использования вспомогательных материалов ;
ученик открыл свой сайт самостоятельно,
используя справочный материал;
ученик открыл свой сайт  с помощью учителя;
ученик смог выполнить настройку сайта
самостоятельно;
ученик смог выполнить настройку сайта с
небольшой помощью учителя;
ученик смог выполнить настройку сайта
полностью  под руководством учителя;
ученик смог подгрузить приложение
самостоятельно;
ученик смог подгрузить приложение с небольшой
помощью учителя;
ученик смог подгрузить приложение полностью
под руководством учителя;
ученик смог создать мобильную версию
самостоятельно
ученик смог создать мобильную с небольшой
помощью учителя;
ученик смог создать мобильную полностью  под
руководством учителя;
Баллы
10 баллов
5 балла
1 балл
10 баллов
5 балла
1 балл
20 баллов
10 баллов
5 баллов
20 баллов
10 баллов
5 баллов
40 баллов
20 баллов
10 баллов
ИТОГО
100 баллов
10. Процедура оценивания умения работать с конструктором сайтов
Процедура оценивания проводится в классе с индивидуальными компьютерами в количестве не
менее 12 штук.
Процедура проводится во внеурочное время в форме конкурса «Мой сайт» в течении 90 минут.
Каждый   учащийся   представляет   свой   сайт   в   течении   5   минут.   В   представлении   учащийся
рассказывает   и   демонстрирует   содержимое   страниц   своего   сайта.   После   представления
отвечает   на   вопросы   присутствующих   на   защите.   В   качестве   экспертов   выступают
руководитель курсов и классный руководитель. В ходе конкурса выбирается три лучших сайта
по   количеству   максимально   набранных   баллов.   Кроме   этого   выбирается   лучший   сайт   в
номинации «Приз зрительских симпатий». После   проведения   конкурса   проходит   процедура   рефлексии.   Учащимся   предлагается
индивидуально ответить на следующие вопросы:
1. Над каким умением ты работал на уроке?
2. Что вызвало затруднение при выполнении задания?
3. Что больше всех понравилось на уроке?
4. Что бы ты хотел изучить еще?
I.
Содержание программы:
Краткосрочный курс  «WIX: конструктор сайтов достойный внимания» рассчитан на учащихся 7
классов и направлен на формирование умения работать с конструктором сайтов.
Wix.com   —   международная   облачная   платформа   для   создания   и   развития   интернетпроектов,
которая   позволяет   конструировать   сайты   и   их   мобильные   версии   на   HTML5   c   помощью
инструментов draganddrop.
План реализации программы.
Тема занятия
Часы
Содержание и формы деятельности
№
1
2
3
Знакомство с
конструктором
сайтов WIX
Работа с
интерфейсом WIX
Настройка дизайна
сайта
4 Продвижение сайта в
социальных сетях
5
6
Работа сайта с
другими
предложениями
Конкурс сайтов
1
1
1
1
1
1
Изучение основных приёмов работы с
конструктором WIX. Регистрация с
использованием своей электронной почты.
Работа с интерфейсом конструктора сайта.
Знакомство с возможностями редактора. Создание
страницы для блога.
Выполнение настройки дизайна сайта: подбор
шрифтов, цвета, размеров блоков, загрузка
изображений.
Работа с «Seoстраницы». Ввод важной
информации для успешного продвижения сайта в
поисковых системах.
Знакомство с возможностью работы сайта в
компании с другими приложениями. Наполнение
сайта  полезным и качественным контентом.
Создайте мобильного варианта сайта. Просмотр
сайтов других учащихся
Объект
оценивания
Умение
регистрирова
ться
Созданный
сайт
Элементы
оформления
сайта
Размещение
сайта в
соцсетях
Использованн
ые
приложения
Созданный
сайт
II.
Материалы для реализации программы (учебные, дидактические, методические)
Распечатки   технических   заданий.   Электронные   презентации   для   обучения:   «WIX:   конструктор
сайтов достойный внимания», интерактивный учебник по конструктору сайтов.

III.
 Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы
12 персональных компьютеров, листы бумаги, ручки, карандаши.
https://wpkama.ru/id_6751/sajtnakonstruktorewix.html Практическое задание №1 «Знакомство с WIX»
Изучение основных приёмов работы с конструктором WIX. Регистрация с использованием
своей электронной почты.
Техническое задание:
1. Открыть браузер, нажав кнопку
2. В адресной строке указать адрес https://wpkama.ru/id_6751  и нажать клавишу Enter
3. Изучить инструкцию по работе с конструктором WIX,
4.
зарегистрироваться, используя свою электронную почту. Заполнить регистрационные данные,
указав настоящие имя и фамилию, дату рождения, город (Краснокамск) и пол.
5. Придумайте уникальное имя— логин
6. Придумайте надёжный пароль.
7. Зайдите в конструктор сайтов
8. Просмотреть предлагаемые приме сайтов
nivelirsale.com.ua
avocadocafe.ru
prazdnik-vip.com
speckled-wood.com
frommymattoyours.com
Практическое задание №2 «Работа с интерфейсом WIX»
Работа с интерфейсом конструктора сайта. Знакомство с возможностями редактора.
Создание страницы для блога.
Техническое задание:
1. Поработай с интерфейсом конструктора сайта.
2. Познакомься с возможностями редактора.
3. Выбери шаблон будущего сайта.
4. Определите структуру ресурса.
5. Добавьте категории и субстраницы, дай им название.
6. Создай страницу для блога.
Практическое задание №3 «Настройка дизайна сайта»
Выполнение настройки дизайна сайта: подбор шрифтов, цвета, размеров блоков, загрузка
изображений.
Техническое задание:
1. Зайди на свой сайт в режиме редактирования.
2. Выполни настройку дизайна сайта.
3. Подбери размеры, начертание и цвет шрифтов.
4. Отрегулируй размеры блоков
5. Загрузи свои картинки или используй изображения, предложенные конструктором.
Практическое задание №4 «Продвижение сайта в соцсетях» Работа с «Seoстраницы». Ввод важной информации для успешного продвижения сайта в
поисковых системах.
Техническое задание:
1. Зайди на свой сайт в режиме редактирования.
2. Позаботься о продвижении проекта.
3. Выбери «Seoстраницы».
4. Введи всю важную информацию для успешного продвижения сайта в поисковых системах.
Практическое задание №5 «Работа сайта с другими предложениями»
Знакомство с возможностью работы сайта в компании с другими
приложениями. Наполнение сайта  полезным и качественным контентом.
Техническое задание:
1. Зайди на свой сайт в режиме редактирования.
2. Познакомься с возможностью работы сайта в компании с другими приложениями.
3. Наполни сайт  полезным и качественным контентом.
Практическое задание № 6 «Конкурс сайтов в WIX»
Создайте мобильного варианта сайта. Просмотр сайтов других учащихся  Результаты мониторинга уровня сформированности умения работать с конструктором сайтов.
краткосрочный курс «WIX: конструктор сайтов»
7б класс, с 06 февраля по 27 февраля 2018 г.
Контрольная диагностика
К
2
10
10
5
10
10
10
5
10
10
10
10
5
10
10
К
5 Итог Уровень
10
40
20
40
20
20
10
10
20
10
20
10
40
40
65
100
55
100
60
80
45
65
80
70
80
45
100
100
С
В
С
В
С
В
Н
С
В
С
В
Н
В
В
№
Фамилия, имя
Дербушев Матвей
Добровольская Диана
Кузнецов Данил
Лазукова Кристина
Лукиных Егор
1
2
3
4
5
6 Максимова Юлия
7 Михайлов Леонид
8 Моисеев Илья
9 Муравьев Алексей
10 Попов Валентин
11 Саначева София
12 Свитек Симон
13 Терехина Дарья
14 Тимофеева Ксения
К
1
5
10
10
10
10
10
10
5
10
10
10
10
10
10
Критерии:
К
3
20
20
10
20
10
20
10
20
20
20
20
10
20
20
К
4
20
20
10
20
10
20
10
20
20
20
20
10
20
20
К1: Регистрация в конструкторе сайтов и создание своей учетной записи (1051)
К2: Умение работать с интерфейсом сайта (1051)
К3: Умение выполнять настройку сайта (20105)
К4: Умение работать с другими приложениями (20105)
К5: Работа с мобильной версией сайта (402010)
Уровни:
049 низкий (н) 50 79 средний (с)
80100 высокий (в)
Руководитель курса Мисюрёва Е.В._________________________________________ МБОУ «МАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СЕРТИФИКАТ
подтверждает, что
ученик 7«б» класса
Моисеев Илья
окончил краткосрочный курс
«WIX: конструктор сайтов»
Директор школы:
Шульга Р.Ю.
МБОУ «МАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ
 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СЕРТИФИКАТ
подтверждает, что
ученица 7«б» класса
Терехина Дарья
окончила краткосрочный курс
«WIX: конструктор сайтов»

            Директор школы:

file_name: Краткосрочный курс WIX.doc

intro:
Краткосрочный курс "WIX: конструктор сайтов, достойный внимания" рассчитан на обучающихся седьмых классов. Он направлен на формирование у них умения работать с конструктором сайтов.
Образовательная программа краткосрочного курса содержит критерии и показатели оценивания работ обучающихся, тематический план, технические задания для шести практических работ.
После окончания курса все обучающиеся получают сертификаты.

title: Программа краткосрочного курса по работе с конструктором по созданию сайтов


extracted_text:
МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
Зам. директора по УВР
___________________
О.М. Мартюшева
«_____» ________  2018 г.
Образовательная программа
краткосрочного курса
«Google вам в помощь!»
8 класс
 20182019 учебный год
Учитель:
Е.В.Мисюрёва Образовательная программа
краткосрочного курса
  условия
1.ФИО, должность авторов
полностью
2. Название программы
3. Категория учащихся, для которой
предназначена данная программа
4. Количество часов
  Организационные
5.
реализации программы:


6. Ожидаемые результаты
реализации программы:
наименование ожидаемого
(метапредметного) результата
реализации программы
7. Объекты оценивания
8.
учащихся
режим проведения
место реализации программы
  Техническое   задание   для
Мисюрёва Елена Васильевна, учитель информатики
«Google вам в помощь!»
8 класс
6 часов
Краткосрочный курс
Кабинет информатики
Умение работать с сервисами Google

 .
Навыки использования сервисов Google
ТЗ1: Запустите браузер. Зайдите на сайт gmail
Зарегистрируйтесь в почте. Обменяйтесь адресами с учителем
и одноклассниками.
ТЗ2: Поработайте с интерфейсом Google. Познакомьтесь с
приложениями: создайте совместный документ и напишите в
нём пожелания на этот учебный год,  заполните совместную
таблицу, указав в ней фамилию, имя и адрес почты.
ТЗ3: Зайдите в свой аккаунт. Познакомитесь с приложением
Google   Maps.  Выберите   карту   своего  населённого
пункта и определите какие объекты на ней отмечены.
Зайдите на карту, высланную учителем, отметьте своё
место   жительства,   указав   ФИО,   адрес   и   добавив
фотографию.
ТЗ4: Зайдите в свой аккаунт.  Выберите приложение Google
Maps. Создайте новую карту. Выполните задание,
предложенное учителем. Разместите его на своём диске через
приложение Мой диск.
ТЗ5: Зайдите сайт http://en.linoit.com/. Познакомьтесь с
возможностью совместной (коллективной) работы как в
школе, так и вне стен учебного кабинета. Наполните свою
доску полезным и качественным контентом.
ТЗ6: Зайдите в свой аккаунт. На предложенной учителем
доске разместите ссылку на свою доску и карту, выполненную
на занятии 4. При совместном просмотре доски, расскажите о
результатах соей работы. 9. Критерии и показатели их оценки (критерии оценивания деятельности учащихся)
№
1
Критерии
Регистрация на сайте gmail.
Максимально 10 балла
2 Умение

работать
приложениями сайта
Максимально 10 балла

с
3 Умение

выполнять
в
совместную   работу
приложении
Максимально 20 балла
4 Умение работать с севрисом
Linoit
Максимально 20 балла
5
Совместная   работа   по
заполнению
электронной
доски  Linoit
Максимально 40 балла
Параметры
зарегистрировался самостоятельно, используя
справочный материал;
зарегистрировался  с небольшой (12 вопроса)
помощью учителя;
зарегистрировался полностью под руководством
учителя;
ученик открыл приложения самостоятельно, без
использования вспомогательных материалов ;
ученик открыл приложения самостоятельно,
используя справочный материал;
ученик открыл приложения  с помощью учителя;
ученик смог выполнить работу самостоятельно;
ученик смог выполнить работу с  небольшой
помощью учителя;
ученик смог выполнить работу полностью  под
руководством учителя;
ученик смог подгрузить информацию на сервис
самостоятельно;
ученик смог подгрузить информацию на сервис с
небольшой помощью учителя;
ученик смог подгрузить информацию на сервис
полностью  под руководством учителя;
ученик смог подгрузить информацию на сервис
самостоятельно;
ученик смог подгрузить информацию на сервис с
небольшой помощью учителя;
ученик смог подгрузить информацию на сервис
полностью  под руководством учителя;
Баллы
10 баллов
5 балла
1 балл
10 баллов
5 балла
1 балл
20 баллов
10 баллов
5 баллов
20 баллов
10 баллов
5 баллов
40 баллов
20 баллов
10 баллов
ИТОГО
100 баллов
10. Процедура оценивания умения работать с конструктором сайтов
Процедура оценивания проводится в классе с индивидуальными компьютерами в количестве не
менее 12 штук.
Процедура проводится во внеурочное время в форме конкурса «Мой  Googl» в течении  90
минут.   Каждый   учащийся   представляет   свой   стикер   в   течении   5   минут.   В   представлении
учащийся рассказывает и демонстрирует содержимое своей электронной доски и созданной им
карты..   После   представления   отвечает   на   вопросы   присутствующих   на   защите.   В   качестве
экспертов   выступают   руководитель   курсов   и   классный   руководитель.   В   ходе   конкурса
выбирается три лучших стикера по количеству максимально набранных баллов. Кроме этого выбирается лучший стикер в номинации «Приз зрительских симпатий».
После   проведения   конкурса   проходит   процедура   рефлексии.   Учащимся   предлагается
индивидуально ответить на следующие вопросы:
1. Над каким умением ты работал на уроке?
2. Что вызвало затруднение при выполнении задания?
3. Что больше всех понравилось на уроке?
4. Что бы ты хотел изучить еще?
I.
Содержание программы:
Краткосрочный курс  «Google вам в помощь!» рассчитан  на учащихся 8 классов и направлен на
формирование умения работать с конструктором сайтов.
Сервисы Google позволяют быстро и качественно решать множество проблем: от коммуникации до
анализа. Здесь найдутся и популярные сервисы (почта, карты и т.д.), и узкоспециализированные
сервисы из разных областей деятельности.
Читать дальше: http://easveta.adu.by/index.php/distancionnivseobuch/obuchenieonline/servisygoogle
vobrazovanii/53google
№
1
2
3
4
5
6
Тема занятия
Часы
Содержание и формы деятельности
Знакомство с Google
Работа с
приложениями:
создание документов
и таблиц
Работа с
приложением Google
Maps.
Создание
собственной карты в
Google Maps.
Работа с электронной
доской Linoit
Конкурс стикеров на
доске Linoit!
1
1
1
1
1
1
Регистрация не сайте gmail. Обмен данными.
Изучение основных приложений Google.
Работа с приложениями Документы и Таблицы
Создание совместного пожелания на предстоящий
учебный год. Формирование таблицы адресов
обучающихся группы.
Изучение работы с картами Googl. Нанесение
меток на карту, загрузка изображений и
комментариев к ним.
Работа по созданию собственной карты.
Нанесение меток, ввод соответствующей
информации и изображений.
Знакомство с возможностью работы сайта
Linoit. Наполнение электронной доски полезным и
качественным контентом.
Создайте совместной электронной доски и защита
информации с неё.
Объект
оценивания
Умение
работать с
почтой
Созданный
документ
Созданные
метки на
карте
Создание
своей карты
Наполнение
электронной
доски
Созданный
стикер
II.
Материалы для реализации программы (учебные, дидактические, методические)
Распечатки технических заданий. Электронные презентации для обучения: «Google вам в помощь!».

III.
 Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы 12 персональных компьютеров, листы бумаги, ручки, карандаши.
https://uchportfolio.ru/articles/read/1022
http://en.linoit.com/

 .
Практическое задание №1 «Знакомство с Google»
Изучение основных приёмов работы с Google. Регистрация и обмен информацией с учителем.
Техническое задание:
1. Открыть браузер, нажав кнопку
2. В адресной строке указать адрес gmail
3. Зарегистрироваться в  почте, указав настоящие имя и фамилию, дату рождения, город
 .

(Краснокамск) и пол.
4. Придумайте уникальное имя— логин
5. Придумайте надёжный пароль.
6. Зайдите в свой аккаунт.
7. Просмотреть предлагаемые приложения: Документы, Таблицы, Карты.
Практическое задание №2 «Работа с приложениями»
Работа с приложениями Google. Знакомство с возможностями совместного редактирования и
создания текстовых документов и электронных таблиц.
Техническое задание:
1. Откройте текстовый документ, на который получили совместный доступ.
2. Напишите пожелания на предстоящий учебный год.
3. Добавьте изображения в документ.
4. Напишите сообщения в чате.
5. Заполните совместную таблицу с фамилиями и gmail адресами.
Практическое задание №3 «Знакомство с приложением Google Maps»
Внесите изменения в карту, предложенную учителем.
Техническое задание:
1. Откройте карту своего населённого пункта и определите какие объекты на ней отмечены.
2. Зайдите на карту, высланную учителем.
3. Создайте свою метку, указав своё место жительства.
4. Укажите ФИО, адрес и
5. Добавьте фотографию.
Практическое задание №4 «Создание свой карты»
Работа с Google Maps. Нанесение меток на карту, ввод важной информации и
соответствующих изображений к ним.
Техническое задание:
1. Зайди на Google Maps..
2. Нанесите метки на карту в соответствии с заданием
3. Отправьте ссылку на карту учителю.
Практическое задание №5 «Работа с сайта Linoit» Знакомство с возможностью работы сайта Linoit. Наполнение электронной доски полезным и
качественным контентом.
Техническое задание:
1. Зайдите сайт http://en.linoit.com/.
2. Познакомьтесь с возможностью совместной (коллективной) работы как в школе, так и вне
стен учебного кабинета.
3. Наполните свою доску полезным и качественным контентом.
 Практическое задание № 6 «Конкурс стикеров на доске Linoit»
Создайте совместной электронной доски и защита информации с неё.

file_name: Краткосрочный курс Google вам в помощь.doc

intro:
Краткосрочный курс "Google вам в помощь!" рассчитан на обучающихся 8 классов. он направлен на формирование навыков работы с Google-сервисами. после окончания курса все обучающиеся получают сертификаты.
Обучающая программа курса "Google вам в помощь!" содержит тематическое планирование, технические задания на  шесть занятий и критерии оценивания работ обучающихся.

title: Программа краткосрочного курса "Google вам в помощь!"


extracted_text:
Методика использования видеоматериалов на занятиях физической
культурой в учреждениях среднего специального образования.
Одним из главных инструментов в образовании, открывающих путь в
новый   мир,   являются   современные   компьютерные   (информационные)
технологии.   Они   позволяют   изменить   системные   свойства   важнейших
компонент   нашего   бытия.
  Разработка   стратегии   использования
информационных   технологий   в   сфере   образования      одна   из   ключевых
проблем   стратегического   планирования,   как   на   национальном,   так   и   на
глобальном уровне.
Однако   до   настоящего   времени   не   разработана   педагогическая
концепция   подготовки   указанных   специалистов   в   условиях   использования
современных   информационных   технологий,
  требующих   внесения
значительных   коррективов   в   физкультурное   образование,   с   тем,   чтобы
специалист в этой области имел четкое представление о том, где и с какой
целью   использовать   возможности   персонального   компьютера,   какие
программные   продукты   должны   это   обеспечить,   как   работать   в   условиях
информатизации  общества. В связи с этим логично заключить, что данные
требования   должны   найти   свое   отражение   в   квалификационных
характеристиках   специалистов,
  в   требованиях   государственных
образовательных стандартов нового поколения.
В оценках старшего школьного возраста иногда допускается известный
схематизм   и   категоричность.   Указывается   на   завершенность   развития
старшеклассников   как   в   физическом,   так   и   в   духовном   отношении,
отмечается   приближенность   их   к   взрослому   состоянию;   стираются   те
противоречия,
  которые   свойственны   подростковому   возрасту,
подчеркивается   некоторая   гармония   «телесного»   и   «духовного»,
установление   ровного   отношения   с   окружающими, взаимопонимание с
родителями и учителями. Переход от подростничества к юности рисуется
как плавное движение к взрослости, где получение аттестата официально
закрепляет эту взрослость, где получение аттестата официально закрепляет
эту   взрослость,   подтверждает   гражданский   статус   растущего   человека.
Между   тем   анализ   особенностей   старшеклассников   позволяет   выявить
психологическое   своеобразие   детей   этого   возраста,   представляющего
важнейший   фактор   для   определения   технологий   обучения   школьного
предмета.
В старшем школьном возрасте устанавливается довольно прочная связь
между профессиональными и учебными интересами. У подростка учебные
интересы   определяют   выбор   профессии,   у   старших   же   школьников наблюдается   обратное:   учебная   деятельность   остается   основным   видом
деятельности старшего школьника.
У старшеклассников, по сравнению с подростками, интерес к учению
повышается.   Это   связано   с   тем,   что   складывается   новая   мотивационная
структура   учения.   Ведущее   место   занимают   мотивы,   связанные   с
самоопределением   и   подготовкой   к   самостоятельной   жизни.   Эти   мотивы
приобретают   личностный   смысл   и   становятся   действенными.
Старшеклассникам   свойственно   стремление   стать   полноценным   членом
общества,   приносить   пользу   людям,   Родине,   особенно   в   информационном
обществе, где каждый «работает» с электронной информацией.
В   данном   возрасте   интерес   у   школьников   к   вопросам   физической
культуры,   спорта   во   многом   зависит   от   их   жизненной   перспективы   и
профессиональной ориентации, которые уже в основном сложились на данном
этапе. В этот период с учащимися обсуждаются вопросы о том, что хорошо
физически   развитый,   координированный,   усвоивший   основы   техники
важнейших двигательных навыков и достижений высокого уровня развития
силы,   быстроты,   выносливости   человек   способен   успешно   овладеть   любой
профессией. Поэтому учащиеся должны сами определить, какие физические
качества   он   должен   совершенствовать   в  большей   мере,   и   почему.   (Дается
домашняя   работа,   в   которой   он   в   письменной   форме   описывает   это   и
объясняет).
Развитию творческих способностей будет способствовать привлечение
учащихся   к   изготовлению   нестандартного   спортивного   инвентаря   и
оборудования для площадки и для зала, его ремонту, установке снарядов.
Видеоматериалы   используются   для   более   детального   рассмотрения
техники   и   тактики   игры   в   защите   и   нападении.   Техника   и   физическая
подготовка   приобретают   первостепенное   значение   наряду   с   тактикой   (в
лыжной   подготовке   и   легкой   атлетике).   При   просмотре   видеоматериалов
обращается внимание на судейство и его роль в итоге встречи или в измерении
результатов.   Также   обсуждается   проведение   учащимися   разминки,   урока,
судейства соревнований и т.д. То есть, учащиеся, видя себя в данной роли,
делают умозаключения о правильности их поведения и отношения к другим
учащимся во время занятий.
В процессе просмотра видеоматериалов учащиеся составляют комплекс
ОРУ для устранения своих ошибок по конкретным упражнениям и многое
другое. На   мой   взгляд,   использование   видеоматериалов,   особенно   в   среднем
школьном   возрасте,   обогащает   творческие   способности   детей   и   облегчает
понимание физической культуры как предмета.
Главное, чтобы вся структура обучения велась от знания и понимания к
умению и навыку, так как, если ребенок понял то, или иное двигательное
действие,   игру   и   уяснил   варианты   их   применения,   то   в   дальнейшем   он
использует их в нестандартных ситуациях и это перерастет в навык. А сумма
всех двигательных навыков, творческих способностей, которые он развил во
время   занятий   физической   культурой,   сделают   его   гармонично   развитым
человеком. Что является сомой главной нашей целью.
Компьютерные   технологии   давно   нашли   широкое   применение   в
образовательном   процессе   современной   школы.   Но,   несмотря   на   это,
существующие   разработки   в   области   использования   компьютерных
технологий в физическом воспитании носят, как правило, частный характер:
создание  баз  данных  школьников, мониторинг  их  физического   развития  и
физической   подготовленности,   проектный   метод,      и   не   имеют   широкого
распространения   в   школьной   практике.   Анализ   психологопедагогической
литературы позволяет сделать вывод о том, что основными направлениями
использования   компьютерных   технологий   в   физической   культуре
общеобразовательного   учреждения   являются:   статистический   анализ   и
графическое изображение цифрового материала; текстовое редактирование
методической и деловой документации; обучение и контроль теоретических
знаний   учащихся;   контроль   физического   развития   и   подготовленности
занимающихся;   подготовка   и   обработка   результатов   соревнований   по
различным   видам   спорта;   контроль   и   оптимизация   техники   спортивных
движений; контроль физической работоспособности испытуемых; создание
компьютеризированных   тренажерных   комплексов   на   базе   персональных
компьютеров.
Функциональные   возможности   современных   компьютерных   средств
значительно опережают их применение в учебном процессе, в частности по
физической культуре. Разрабатывая технологию применения компьютера на
уроке физкультуры, авторы руководствуются одним принципом: компьютер
в   обучении   используется   лишь   тогда,   когда   он   обеспечивает   получение
знаний и умений, которые невозможно или достаточно сложно сформировать
при использовании традиционных технологий.
На   III   этапе      аналитическом   (1011й   классы)      старшеклассники   учатся
принимать  решения  на  основе  анализа  данных, перестраивать  двигательное
действие в зависимости от условий (урок, соревнование, рельеф местности,
активность сопротивления), у них формируется адекватная самооценка. Демонстрационные   материалы,   которые   повышают   наглядность,   и
эффективность словесных методов в изобилии встречаются в предметных
цифровых   образовательных   ресурсах:   плакаты   или   слайды,   плакаты
иллюстрации,   плакатысхемы,   интерактивные   плакаты,   комплексные
интерактивные таблицы. Включение таких материалов в структуру урока не
только повысит интерес  учащихся, поскольку практически все материалы
ресурсов выполнены на высоком уровне, но и сэкономит время учителя на
подготовку к данному уроку. В случае, если педагог не нашел уже готовых
интересующих его материалов, он может самостоятельно их создать. Для
создания   собственных   иллюстративных   материалов,   таких   как   рисунки,
схемы   (например,   при   объяснении   выполнения   упражнений)   можно
воспользоваться графическими редакторами, текстовым процессором.
Изложение новой темы урока, как правило, сочетается с применением
средств   наглядности:   в   дидактике   выделяют   методы   показа   и   методы
демонстрации.
Метод показа включает в себя показ плакатов, схем, и пр., которые
можно   создавать   самим   с   помощью   компьютерных   технологий,   так   и
использовать уже существующий набором таких иллюстраций в цифровых
образовательных ресурсах и сети Интернет.
Метод демонстрации включает в себя демонстрацию фильмов, видео
образцов. Видеоролики, анимации иллюстрирующие пути решения изучаемых
вопросов не только не займут много времени (по продолжительности они не
более   7   минут),   но   и   могут   быть   остановлены   в   любое   удобное   для
рассказчика   время.   В   случае,   когда   словесные   методы   направлены   на
изучение существенных свойств изучаемого объекта, следует, чтобы ученики
имели данный объект или его модель перед глазами, что облегчит восприятие
материала. Объект или его модель удобно проецировать на экран. Четкую и
отвечающую всем требованиям преподавателя иллюстрацию просто создать в
любом из графических редакторов (Paint, Photoshop, CorelDraw). Ключевые и
важные моменты в объяснении целесообразно также выделить и оформить в
виде отдельного изображения, слайда с привлечением таких программных
продуктов как MS Word, MS Publisher, которые являются общедоступными в
образовательных учреждениях.
При проведении практических педагог предлагает решать конкретные
прикладные задачи. Для более наглядного проведения практических занятий
необходимо   использовать   различные   фотографии,   рисунки,   слайды,
видеоролики, которые характеризуют поставленную практическую задачу.
В   случае   организации   индивидуального   или   фронтального   опроса
можно   использовать   модели   объектов,   созданные   на   компьютере,   что
позволит разнообразить виды вопросов. При фронтальном опросе возможно
проецирование списка вопросов для обдумывания лаконичного ответа при
условии, что ответ на вопрос предполагает некоторые рассуждения. В   настоящее   время   созданы   программы,   облегчающие   учителю
проведение   письменного   контроля:   проверочные   тематические   работы,
наборы тестов, которые проверяются мгновенно, и в которых предусмотрена
возможность   просмотра   учеником   уже   проверенных   собственных   ответов.
Варианты контрольных, самостоятельных работ так же удобно проецировать
на экран.

file_name: Ипользование видиоматериалов на занятиях физической культурой.docx

intro:
Доклад на тему: методика использования видеоматериалов на занятиях физической культурой в учреждениях среднего специального образования.
Для участия в конференции проводимой председателем предметно-цикловой комиссии в колледже. Содержит в себе данные о возможности использования современных технологий на уроках физической культуры с целью повышения уровня освоения компетенций учащимися.

title: доклад на тему Методика использования видеоматериалов на занятиях физической культурой в учреждениях среднего специального образования.