extracted_text:
Тақырыбы:
Пәні: Физика
Сабақтың тақырыбы:    § 2.10. Трансформатор.
Сабақтың мақсаты: а/ білімділік мақсаты: оқушыларға трансформатор ұғымын,
                                         трансформатордың атқаратын қызметі, құрылысы, трансформация
                                         коэффициенті, катушканың құрылысы туралы түсінік беру.
                                      ә/ Оқушылардың трансформатор туралы түсініктерін қалыптастыру арқылы
                                          логикалық ойлау қабілеттерін және есеп шығару икем дағдыларын
                                          арттыру. Есте сақтау қабілетін, қабылдауын, зейінін тұрақтандыру.
                                      б/ қарым – қатынас арқылы сөйлеу мәдениетін қалыптастыруға, өз ойын
                                         толық жеткізе алуға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: жаңа материалды меңгерту.
Сабақтың түрі: компьютерлік сабақ
Сабақтың әдісі: ауызша түсіндіру, сұрақжауап, есеп шығару, ассоциация, ойын элементтері
Сабақтың пәнаралық байланысы: Автомобииль құрылысы
Сабақтың көрнекілігі: «Трансформатор» тақырыбындағы презентация, плакаттар, домино,
суреттер,трансформатор, катушка, диапроектор
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі. 2 минут Оқушылармен сәлемдесіп, топты түгелдеу. Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстыру.

ІІ.Жаңа материалды меңгертуге дайындық. 8 минут
 Оқушылар, біз физиканың қандай тарауын қарастырып жатырмыз? (Айнымалы ток. Электр
энергиясын өндіру, жеткізу және тұтыну)
 Олай болса, алдыңғы өтілген материалдарды еске түсіру үшін «ДОМИНО» ойынын ойнайық.
«ДОМИНО» ойынының сұрақтары:
1. Айнымалы ток дегеніміз не? (Тізбекте орныққан еріксіз электромагниттік тербелістерді
айнымалы ток деп атайды.)
2. Төменгі кернеуге қанша вольтқа дейінгілер жатады? (1000 В.төмен)
3. Жоғарғы кернеуге қандай вольттарды атаймыз? (1000 В. жоғары)
4. Электр тогын қайдан аламыз? (Ағын судан, желден, ЖЭС, АЭС)
5. Электр энергиясын механикалық энергияға ненің көмегімен айналдырады? (Электр
қозғалтқыштардың көмегімен)
6. Ток генераторы дегеніміз не? Оның негізгі бөліктері мен атқаратын қызметі қандай?  (Ток
денераторы деп энергияның қандай да бір түрін электр энергиясына айналдыратын
қондырғыны айтады. Кез келген индукциялық генератордың  негізгі бөліктері мыналар:
 Индуктор – магнит өрісін тудыратын қондырғы.
 Якорь – ЭҚК индукцияланатын орама;
 Щеткалар мен сақиналар – айналып тұрған бөліктерден индукциялық токты
шығарып алатын немесе электромагнитерге қоректенетін ток беретін қондырғылар;)
ІІІ. Жаңа материалды меңгерту. 20 минут
     Көптеген жағдайда бiр ток көзiнен әртүрлi кернеуге арналған құралдарды қоректендiру қажет
болады.   Мысалы,   теледидарды   220   Втық   ток   көзiне   қосқан   кезде   оның   iшiндегi   қыздыру
шамдарына 6,3 В, транзисторларға 12 В, ал электрондысәулелендiру түтiкшесiне 15000 В кернеу
беру қажет. Кернеудi осылай қажетiмiзше көтерiп, немесе төмендету үшiн трансформаторлар деп
аталатын құралдар пайдаланылады.
     Қуаттың тұрақты дерлік мәнінде айнымалы ток кернеуінің ток күшімен қатар өзгеруін айнымалы
токтың трансформациясы дейді.
Айнымалы   токтың   трансформациясын   жүзеге   асыратын   құрал   трансформатор   деп   аталады.   Ол
электромагниттік индукция құбылысына негізделген.
     Трансформаторды алғаш рет 1878 жылы орыс ғалымы П.Н.Яблочков ойлап тапқан, кейін оны
1882 жылы И.Ф. Усагинжетілдірді. Қарапайым трансформатор ферромагниттi өзекшеге кигiзiлген
өткiзгiштердiң екi жақты орамдарынан тұрады
     Бiрiншi реттi орам қоректендiрушi кернеу көзiне, ал екiншi реттi орам тұтынушыларға қосылған.
Олардың сәйкес орамдарының саны n1 және n2ге тең.

        Трансформатордың   жұмыс   iстеу   принципi   электромагниттiк
индукция   құбылысына   негiзделген.   Бiрiншi   реттi   орамдар   арқылы
айнымалы ток өткен кезде ферромагниттiк өзекшеде айнымалы магнит
ағыны   пайда   болады.   Бұл   магнит   ағыны   өз   кезегiнде   екiншi   реттi
орамдарды да тесiп өтетiн болғандықтан осы орамдарда индукциялық
ЭҚКiн туғызады. Егер екiншi реттi орамдар тұтынушыларға қосылған
болса, онда бұл тiзбектен де айнымалы ток өтедi. Ал бұл айнымалы ток өзекшеде қайтадан өзiнiң
айнымалы магнит ағынын туғызады. Екiншi орамдардың туғызған магнит ағыны өзекшедегi толық магнит   ағынын   кемiтедi,   бұл   өз   кезегiнде   бiрiншi   реттi   орамдардағы   өздiк   индукция   ЭҚКiнiң
кемуiне алып келедi. Өздiк индукция ЭҚКiнiң кемуiнен бiрiншi реттi тiзбекте ток арта бастайды
да,   қоректендiрушi   кернеудiң   мәнi   өздiк   индукция   ЭҚКiне   теңескенде   жүйеде   тепетеңдiк
орнайды.
Орамдар санының бiрбiрiне қатынасын
трансформациялау коэффициентi  деп атайды. К>1 болғанда трансформаторлар төмендеткiш,
ал K<1 болса жоғарылатқыш трансформаторлар болып табылады. Бiрiншi және екiншi орамдардағы
ток күшi, кернеу мен орам сандарының арасында мынадай байланыс бар
Энергияның сақталу заңына сәйкес
                     Р2=P1PорPөз
мұндағы Р2=I2U2cosφ2 – екiншi тiзбектен тұтынушылар пайдаланатын қуат, Р1 =I1U1cosφ1 – бiрiншi
тiзбекке қоректену көзiнен берiлетiн қуат, ал Рор=I1
2r2  – актив кедергiлерi r1  және r2  – ге тең
орамдардағы қуат шығыны да, Рөз– ферромагниттiк өзекшенiң магниттелуiмен байланысты қуат
шығыны.
     Трансформатордың пайдалы әсер коэффициентi (ПӘК)
2r1+I2
      Бүгiнгi күннiң технологиялары ПӘКi 9798% болатын трансформаторлар жасауға мүмкiндiк
бередi.
         Трансформаторлардың электр энергиясын тасымалдаудағы ролi ерекше. Электр энергиясын
қашық аралықтарға тасымалдау күрделi ғылымитехникалық мәселе болып табылады. Бұл жердегi
негiзгi мәселе энергия шығынымен байланысты. Өткiзгiштердiң қызуынан болатын энергия шығыны
ДжоульЛенц заңына сәйкес тiзбектегi ток күшiнiң квадратына пропорционал, яғни Q=I2Rt. Олай
болса, тасымалдау кезiндегi бос шығынды азайту үшiн тасымалданатын қуатты кемiтпестен, ток
күшiн мүмкiндiгiнше азайту қажет. Оның бiрденбiр жолы кернеудiң шамасын аса жоғары, жүздеген
мың вольтқа көтеру. Жоғарғы вольтты электр тасымалдау жүйелерiнiң болуы осымен байланысты.
Электр   энергиясын   өндiретiн   жерде   кернеудi   трансформаторлардың   көмегiмен   400500   мың
вольтқа дейiн жоғарылатады да, тасымалдап жеткiзген соң энергияны тұтынатын жерде керiсiнше
өндiрiстiк 220 вольтқа дейiн кемiтедi. Транс
Транс
форматордың
форматордың
түрлері
түрлері
IV. Жаңа материалды бекіту. 8 минут
а/ Бекіту сұрақтары:
1. Трансформатор не үшін қажет?
2. Трансформатор құрылысы?
3. Трансформатордың шартты белгісі?
4. Трансформация коэффициентінің формуласы?
5. Төмендеткіш және жоғарылатқыш трансформатор дегеніміз не?
№ 976(Р)
Трансформатор кернеуді 220 – дан 660 Вқа дейін арттырады, оның бірінші реттік орамасы 840
орамнан тұрады. Трансформация коэффициенті қандай? Екінші реттік орамада қанша орам бар?
Қай орамдағы өткізгіштің қимасы артық?
 № 979(Р) Трансформатор төмендеуі 120 В болғанда 20 А ток береді. Алғашқы кернеуі 22000 Вқа тең. Онда
бірінші жүктеменің ПӘК 90 % болса, трансформатордың бастапқы ток күші мен кірісшығыс қуаты
неге тең?
V. Сабақты қорытындылау. 5 минут
«Трансформатор» сөзжұмбағын құрастыру.
VI. Бағалау. 1 минут
Сабақққа қатысқан оқушыларды білімі мен белсенділігі бойынша бағалаймын.
VII. Үйге тапсырма беру. 1 минут
1. § 2.10. Трансформатор тақырыбын оқып келу.
2. Оқулықтан №2.10.1 есепті шығару
3. П.Н.Яблочков пен И.Ф.Усагин туралы реферат жазу.
4. Тақырыптың бақылау сұрақтарына жауап беру.
 Пайдаланылған әдебиеттер:
жыл
               Жаратылыстану – математика бағыты Алматы «Мектеп»  2007 жыл
1. Б.Кронгарт, В.Кем, Н.Қойшыбаев  ФИЗИКА 11 сынып
2. Б.А.Кронгарт, В.И.Кем ФИЗИКА Әдістемелік нұсқау 11 сынып Алматы «Мектеп»  2007 жыл
3. С.Тұяқбаев, Ш.Тынтаева, Ж.Бақынов   ФИЗИКА 11 сынып Есептер жинағы Алматы «Мектеп»  2007
4. Б.А.Кронгарт, В.И.Кем ФИЗИКА  11 сынып Дидактикалық материалдар Алматы «Мектеп»  2007 жыл
5. А.П.Рымкевич Физика есептерінің жинағы Алматы, “Рауан”, 1995 жыл

file_name: ТРАНСФОРМАТОР.doc

intro: Трансформатор (лат. transformo – түрлендіремін) – кернеулі айнымалы токты жиілігін өзгертпей басқа кернеулі айнымалы токқа түрлендіретін статикалық электрмагниттік құрылғы. Трансформатордың жұмыс істеу принципі электро-магниттік индукция құбылысына және параметрлік эффектіге негізделген. Негізгі элементтері магнитөткізгіш және онда орналасқан бірінші реттік орамалар (БРО) мен бір немесе бірнеше екінші реттік орамалардан (ЕРО) тұрады. Трансформатордың барлық орамалары бір-бірімен индуктивті түрде, ортақ магнит өрісімен байланысқан. Бірқатар Трансформаторларда екінші реттік орама қызметін бірінші реттік ораманың бір бөлігі атқарады,[1] мұндай Трансформаторларды автотрансформаторлар деп атайды. Бірінші реттік орамаларның шықпаларын (Трансформатордың кірісі) айнымалы кернеу көзіне, ал Екінші реттік орамаларның шықпаларын жүктемеге қосады. Бірінші реттік орамалардағы айнымалы ток магнитөткізгіште айнымалы магнит ағынын, ал Екінші реттік орамалардағы өзара индукция электр қозғаушы күш (ЭҚК) тудырады. Бірінші және екінші реттік орамалардағы кернеулердің қатынасы олардағы орамдар санының қатынасына тең болады. Түрлендіретін ток түріне қарай 1 фазалы және 3 фазалы Трансформаторлар болады. Атқаратын қызметіне қарай олар күштік немесе қоректендіру Трансформаторлары (электр энергиясын таратуға арналған), жоғары кернеулі сынақ Трансформаторлары, ток немесе кернеу импульстерін түрлендіру үшін қолданылатын импульстік Трансформаторлар, үлкен токтар мен кернеулерді өлшеуге арналған өлшеуіштік Трансформаторлары, жоғары жиілікті кернеулерді түрлендіруге арналған радиожиілікті Трансформаторлар және радиоэлектрондық құрылғылардың қоректендіруші блоктарында қолданылатын радиотрансформаторларға, т.б. бөлінеді. Импульстік Трансформаторлар мен қоректендіру Трансформаторлары бірнеше Гц-тен 2 МГц-ке дейінгі жиілікте, радиожиілікті Трансформаторлар 500 МГц-ке дейінгі жиілікте жұмыс істейді. Трансформаторлардың магнитөткізгіштігі магниттік өтімділігі жоғары материалдардан (мысалы, электртех. болат таспаларынан, магнитодиэлектриктер мен фериттерден) жасалады. Электрмен жабдықтау жүйелерінде, негізінен майлы Трансформаторлар қолданылады. Күштік Трансформаторлар Қазақстанда Кентау трансформатор зауытында шығарылған. Қазіргі кезде электр-механикалық жабдықтар осы зауыттың негізінде құрылған Трансформатор ААҚ-да шығарылады.

title: Трансформатор


extracted_text:
Итоги III Регионального чемпионата ЮниорПрофи (JuniorSkills)
Компетенция
«Прототипирование»
«Мультимедийная
журналистика»
«Аэрокосмическая
инженерия»
Место
1
2
3
1
2
3
1
2
3
«Мобильная
робототехника»
(10+)
«Мобильная
робототехника»
(14+)
«Сетевое
системное
администрирование»
«Интернет вещей»

и
«Лабораторный
химический   анализ»
(10+)
«Лабораторный
химический   анализ»
(14+)
«Фрезерные   работы
на станках с ЧПУ»
«Агрономия»
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Образовательная организация
МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары
МАОУ «СОШ № 59» г. Чебоксары
МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары
МБОУ «СОШ № 10» г. Чебоксары
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБОУ «Гимназия № 46» г. Чебоксары
Сборная   команда   МБОУ   «СОШ   №   27»   г.
Чебоксары, МБОУ «СОШ № 39» г. Чебоксары,
МБОУ «СОШ № 19» г. Новочебоксарск
Клуб детского научнотехнического творчества
«Kulibin.club»
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
Клуб детского научнотехнического творчества
«Kulibin.club»
МБОУ «Цивильская СОШ № 1»
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБОУ «СОШ № 13» г. Новочебоксарск
МАОУ «СОШ № 61» г. Чебоксары
МБОУ «Лицей № 2» г. Чебоксары
МАОУ «Лицей № 4» г. Чебоксары
МБОУ «Гимназия № 6» г. Новочебоксарск
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБОУ «Лицей № 18» г. Новочебоксарск
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБОУ «СОШ № 5» г. Новочебоксарск
МБОУ «Лицей № 18» г. Новочебоксарск
Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБОУ «СОШ № 5» г. Новочебоксарск
МБОУ «Лицей № 18» г. Новочебоксарск
МБОУ «СОШ № 49» г. Чебоксары
МБОУ «СОШ № 49» г. Чебоксары
МАОУ «СОШ № 59» г. Чебоксары
МБОУ «Моргаушская СОШ»
МБОУ «Траковская СОШ»
МБОУ «Эльбарусовская СОШ»
Победители Фестиваля компетенций «KinderSkills» для дошкольников и
младших школьников (6+)
«Прототипирование» МАОУ «Лицей № 4» г. Чебоксары, МБОУ «Гимназия №2» г.
Чебоксары, МАОУ «СОШ № 1» г. Чебоксары, Клуб детского
научнотехнического   творчества   «Kulibin.club»,   Детский
технопарк «Кванториум» г. Чебоксары
МБДОУ   «Детский   сад   №   113   «Золотой   ключик»   г.
Чебоксары,   МБДОУ   «   Детский   сад   №   203   «Непоседы»   г.
Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 204 «Лапландия» г.
«Инженерная
лаборатория» «Художественный
дизайн»
«Мультимедийная
журналистика»
Чебоксары,   МБДОУ   «   Детский   сад   №   206   «Антошка»   г.
Чебоксары,   МАОУ   «СОШ   №   61»   г.   Чебоксары,   МБОУ
«СОШ   №   7»   г.   Чебоксары,   МБОУ   «СОШ   №   12»   г.
Чебоксары
МБДОУ   «   Детский   сад   №   78   «Колосок»   г.   Чебоксары,
МБДОУ « Детский сад № 202 «Город чудес» г. Чебоксары,
МБДОУ   «   Детский   сад   №   203   «Непоседы»   г.   Чебоксары,
МБОУ «СОШ № 12» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 7» г.
Чебоксары, МБОУДО «ЦДТ» г. Чебоксары
МБДОУ   «   Детский   сад   №   78   «Колосок»   г.   Чебоксары,
МБДОУ «Детский сад № 202 «Город чудес» г. Чебоксары,
МБДОУ   «   Детский   сад   №   205   «Новоград»   г.   Чебоксары,
МБОУ   «СОШ   №   12»   г.   Чебоксары,   МБОУ   "Аликовская
СОШ имени И.Я. Яковлева" Аликовского района Чувашской
Республики

file_name: Таблица итогов III Регионального чемпионата ЮниорПрофи.doc

intro:
Итоги III Регионального чемпионата ЮниорПрофи (JuniorSkills)
С 04 по 07 декабря 2018 года в городе Чебоксары прошел III региональный чемпионат ЮниорПрофи (JuniorSkills). Организатор чемпионата – Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики совместно с молодежной политики Чувашской Республики совместно с Региональным координационным центром ЮниорПрофи (JuniorSkills) по Чувашской Республике государственным автономным учреждением Чувашской Республики дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Эткер» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.
Более 100 обучающихся образовательных организаций общего и дополнительного образования со всей республики соревновались в профессиональном мастерстве по девяти компетенциям: «Прототипирование», «Интернет вещей», «Лабораторный химический анализ», «Сетевое и системное администрирование», «Мобильная робототехника», «Аэрокосмическая инженерия», «Агрономия», «Мультимедийная журналистика», «Фрезерные работы на станках с ЧПУ».
Состязания проводились на разных площадках. Площадкой чемпионата по компетенциям «Прототипирование», «Интернет вещей», «Сетевое и системное администрирование», «Мобильная робототехника», «Аэрокосмическая инженерия»,  «Мультимедийная журналистика» стал Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары, а компетенции: «Лабораторный химический анализ» проводился в Новочебоксарском химико-механический техникуме Минобразования Чувашии, «Агрономия» - ФГБОУ ВО Чувашская ГСХА, «Фрезерные работы на станках с ЧПУ» - МЦК – ЧЭМК Минобразования Чувашии.
В течение трёх дней юные профессионалы возрастной группы от 10 до 17 лет демонстрировали свои навыки в компетенциях. На основании рассмотрения результатов выполнения конкурсных заданий члены экспертной комиссии присудили призовые места.
Так же в рамках III регионального чемпионата ЮниорПрофи (JuniorSkills) впервые состоялся Фестиваль компетенций «KinderSkills» для дошкольников и младших школьников (6+). Фестиваль проходил 04 - 05 декабря 2018 года на базе Детского технопарка «Кванториум» г. Чебоксары.
Фестиваль компетенций «KinderSkills» для дошкольников и младших школьников (6+) организован с целью создания модели ранней профориентации и основ профессиональной подготовки, обучающихся по программам начального общего образования, создание системы освоения и применения школьниками современных и будущих профессиональных компетенций. Победителями стали:
компетенция «Прототипирование»: МАОУ «Лицей № 4» г. Чебоксары, МБОУ «Гимназия №2» г. Чебоксары, МАОУ «СОШ № 1» г. Чебоксары, Клуб детского научно-технического творчества «Kulibin.club», Детский технопарк «Кванториум» г. Чебоксары;
компетенция «Инженерная лаборатория»: МБДОУ «Детский сад № 113 «Золотой ключик» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 203 «Непоседы» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 204 «Лапландия» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 206 «Антошка» г. Чебоксары, МАОУ «СОШ № 61» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 7» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 12» г. Чебоксары;
компетенция «Художественный дизайн»: МБДОУ « Детский сад № 78 «Колосок» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 202 «Город чудес» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 203 «Непоседы» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 12» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 7» г. Чебоксары, МБОУДО «ЦДТ» г. Чебоксары;
компетенция «Мультимедийная журналистика»: МБДОУ « Детский сад № 78 «Колосок» г. Чебоксары, МБДОУ «Детский сад № 202 «Город чудес» г. Чебоксары, МБДОУ « Детский сад № 205 «Новоград» г. Чебоксары, МБОУ «СОШ № 12» г. Чебоксары, МБОУ "Аликовская СОШ имени И.Я. Яковлева" Аликовского района Чувашской Республики.
06 декабря 2018 года на базе Детского технопарка «Кванториум» г. Чебоксары  прошла Командная Проектная сессия «Инженеры будущего». Тематика Проектной сессии - создание образа технической модели «Квадропрыг». Победители:
Команда МБОУ «СОШ № 20» г. Чебоксары победитель Командной Проектной Сессии в номинации «За практическую значимость модели «Квадропрыг»;
Команда МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары (9 класс) победитель в номинации «За лучшую идею и дизайн модели «Квадропрыг»;
Команда МАОУ «Лицей № 4» г. Чебоксары победитель в номинации «За проработку технической части и социальную значимость модели «Квадропрыг»;
Команда МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары (10 класс) победитель в номинации «За лучший чертеж и  проработку функционала модели «Квадропрыг»;
Команда МБОУ «Гимназия № 1» г. Чебоксары победитель в номинации «За оригинальный дизайн модели «Квадропрыг»;
Команда МБОУ «СОШ № 47» г. Чебоксары победитель в номинации «За лучшую презентацию модели «Квадропрыг»;
Команда МАОУ «Гимназия № 5» г. Чебоксары (8-9 класс) победитель в номинации «За проработанное техническое задание модели «Квадропрыг»;
Команда МБОУ «Гимназия № 2» г. Чебоксары победитель в номинации «За высокое качество эскизного проекта модели «Квадропрыг».

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Итоги III регионального чемпионата ЮниорПрофи


extracted_text:
В школах Чувашии активно ведется работа по подготовке к III региональному
Чемпионату JuniorSkills.
На базе государственного автономного учреждения Чувашской Республики
дополнительного образования "Центр внешкольной работы "Эткер" Министерства
образования и молодежной политики Чувашской Республики проводились  учебно
тренировочные сборы по компетенции «Мобильная робототехника».
Мобильная робототехника включает в себя элементы механики и компьютерных
технологий. Компьютерные технологии, применяемые в мобильной робототехнике – это
элементы информационных технологий, программирование автоматизированных систем
управления.
Ребята штудировали конкурсные задания, разработанные в соответствии со стандартами
JuniorSkills,  разрабатывали и программировали роботов, способных перемещаться в
автономном режиме в пределах предусмотренной площадки размером 2 на 4 метра. Робот
должен переместиться из зоны приема игровой площадки на игровую площадку.
Участниками сборов стали 82  школьника в возрасте от 10 до 17 лет. Наиболее
активными участниками сборов стали школьники из г. Чебоксары, Новочебоксарск.
С 04  по 06 декабря 2018 года состоятся III региональный Чемпионат JuniorSkills.

file_name: В школах Чувашии активно в подготовке к III региональному Чемпионату JuniorSkills.doc

intro: Ребята штудировали конкурсные задания, разработанные в соответствии со стандартами JuniorSkills,  разрабатывали и программировали роботов, способных перемещаться в автономном режиме в пределах предусмотренной площадки размером 2 на 4 метра. Робот должен был переместиться из зоны приема игровой площадки на игровую площадку.

title: Подготовка к III региональному Чемпионату JuniorSkills.


extracted_text:
А.А. Захарова
учитель начальных классов,
МБОУ Бахсытская СОШ имени Д.Г.Барашкова
с.Толон, Чурапчинский улус (район), РФ
Формирование социальной компетентности учащихся посредством
внеурочного занятия «Создай свой бизнес»
Актуальность. Формирование социальной компетентности учащихся начальных
классов посредством внеурочного занятия «Создай свой бизнес».
Цель:  создание   практикоориентированной среды, способствующей развитию
личности   и   формированию   младшего   школьника   простейших   экономических
понятий с последующим их расширением и адаптированием во взрослой жизни.
Метод:  наблюдение,
деятельность.
Результат:
   сформированность   умений   применять   полученные   знания
жизненных ситуациях.
Выводы:  для успешной социализации младшего школьника в обществе нужно
  сюжетноролевая   игра,   деловая   игра,   проектная
  в   реальных
создать   определенные   условия,   прежде   всего,   ввести   ребенка   в   настоящую
практическую деятельность.
Ключевые слова: внеурочная деятельность, учебная программа.
Внеурочная   деятельность   является   составной   частью   учебно
воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени
учащихся.   Правильно   организованная   система   внеурочной   деятельности
представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить
или   сформировать   познавательные   потребности   и   способности   каждого
учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Обоснованием для создания учебной программы внеурочной деятельности
«Создай свой бизнес» стало следующее:
   в   экономическом   развитии
  с.   ТолонБахсы   в   последние   годы
наблюдается   заметное   улучшение.   Развитие   сельского   хозяйства,   мелкая
переработка   сельскохозяйственной   продукции,   ведение   малого   бизнеса
широкого   спектра   является   и     всегда   будет   являться   одним   из   основных
источников дохода на селе;  нынешние школьники должны научиться начинать и вести свои дела по
предпринимательству;
   требуется   отслеживание   трудоустройства   выпускников,   оказание   им
посильной помощи в случае организации работы по бизнеспроектам.
В   ходе   работы   внеурочной   деятельности   «Создай   свой   бизнес»   можно
использовать   различные   формы   и   методы   работы.   Это   могут   быть   заранее
приобретённые   рабочие   тетради,   тесты,   а   также   тетради,   составленные   и
напечатанные   самостоятельно   воспитателем   и   учителем     с   учётом   возраста,
состава и уровня подготовленности группы учащихся, изучающих данный курс.
Можно   использовать   в  работе   альбомы,  где  учащиеся   могут   иллюстрировать
изученный материал так, как они его видят сами.  Важно использовать в работе
творческие   тетради,   которыми   учащиеся   могут   пользоваться   в   дальнейшем,
сравнивая, уже изученный материал с тем как они представляли его заранее, а
также,   сравнивая   пути   существующих   реализаций   проблем   с   теми,   что
предполагались.   Также,   используются   такие     методы:   наблюдение,   сюжетно
ролевая   игра,     деловая   игра,   проектная   деятельность.   Курс   рассчитан   на   4
ступени обучения.   Общий объѐм времени по  годам обучения составляет  34
часа, в целом, по ступени – 136 ч.
База   проведения   эксперимента:   МБОУ   «Бахсытская   СОШ   имени
Д.Г.Барашкова»,   Чурапчинского   улуса   (района).   В   исследовании   приняли
учащиеся 30 учащихся  25 классов.
Время проведения эксперимента:
1. Контрольный   этап:   сентябрьоктябрь,   2016   г.   –   выявление   уровня
социальной компетенции учащихся.
2. Формирующий   этап:   ноябрь   2016   г.   –   декабрь   2017   г.   –   апробация
экспериментальных внеурочных занятий.
3. Февраль, 2017 – интерпретация результатов исследования.
В исследовании были применены  следующие методы: беседа (с учащимися,
родителями, педагогами), наблюдение, анкетирование, тестирование [«Опросник
самоорганизации деятельности» Е.Ю. Мандриковой]. По   результатам   исследования   были   обнаружены   следующие   уровни
сформированности социальных компетенций:
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
выступление перед
аудиторией
умение работать в
группе
Рис. 1. Сформированность социальных компетенций
Образовательный   процесс,   организованный   в   соответствии   с   программой
внеурочной деятельности, позволил достичь следующих результатов:
1.
50% обучающихся 25 классов вовлечены во внеурочное занятие 2Создай
Внеурочное   занятие   способствовала   развитию   общественных   интересов,
свой бизнес»;
2.
активности и самостоятельности учащихся младших классов;
3.
Бизнеспроекты  учащихся стали участниками деловых игр и призерами
улусного и республиканского уровня.
Список использованной литературы:
1. Кузнецов, О.В. Букварь предпринимателя / О.В. Кузнецов. – СПб., 2004.
2. Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Дом в обычном переулке 1
класс. Методические рекомендации, ИД «Федоров», Москва, 2013.
3. Проснякова   Т.В.   Экономический   сказочный   словарь,   ИД   «Федоров»,
Москва, 2013.
4. http://nsportal.ru/nachalnayashkola/mezhdistsiplinarnoe
obobshchenie/2014/08/02/rabochayaprogrammaekonomikapervye.

file_name: Захарова А.А.-статья.docx

intro:
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Обоснованием для создания учебной программы внеурочной деятельности «Создай свой бизнес» стало следующее:
- в экономическом развитии  с. Толон-Бахсы в последние годы наблюдается заметное улучшение. Развитие сельского хозяйства, мелкая переработка сельскохозяйственной продукции, ведение малого бизнеса  широкого спектра является и  всегда будет являться одним из основных источников дохода на селе;
 - нынешние школьники должны научиться начинать и вести свои дела по предпринимательству;
- требуется отслеживание трудоустройства выпускников, оказание им посильной помощи в случае организации работы по бизнес-проектам.
В ходе работы внеурочной деятельности «Создай свой бизнес» можно использовать различные формы и методы работы. Это могут быть заранее приобретённые рабочие тетради, тесты, а также тетради, составленные и напечатанные самостоятельно воспитателем и учителем  с учётом возраста, состава и уровня подготовленности группы учащихся, изучающих данный курс. Можно использовать в работе альбомы, где учащиеся могут иллюстрировать изученный материал так, как они его видят сами.  Важно использовать в работе творческие тетради, которыми учащиеся могут пользоваться в дальнейшем, сравнивая, уже изученный материал с тем как они представляли его заранее, а также, сравнивая пути существующих реализаций проблем с теми, что предполагались.


extracted_text:
1.       «А НУКА ПЕСНЮ НАМ ПРОПОЙ ВЕСЕЛЫЙ ВЕТЕР»
Здравствуйте!!!
Добрый день дорогие друзья!
Мы приветствуем вас: юных, энергичных, творческих, увлечённых ребят.
2018 год объявлен годом детского спорта. Сотни спортивных мероприятий и
праздников по всей нашей области проходят под флагом  детского спорта.
Сегодня, мы предлагаем вам отправиться в необычное путешествие.
А каким другим словом можно заменить слово “путешествие”? (Поход)
Туризм   —   самое   потрясающее   занятие.   Именно   туризм   дарит   здоровье   и
отличное   настроение,   а   что   еще   нужно   человеку   для   счастья?   Ведь   став
туристом, человек доказал, что он мужествен и смел, умен и находчив, не
боится трудностей и способен обрести счастье в единении с природой.
Каждый из вас знает, что в поход отправляются те, кто не боится дальних
дорог. Кто с нетерпением ждёт новых встреч с солнцем, ветром, костром,
палаткой и интересными людьми.
А как называют таких людей? (Туристы).
2.       ВИДЕО  ПОД МУЗЫКУ КТО ТАКОЙ ТУРИСТ
Сегодняшнюю нашу встречу, мы и посвятим таким людям.
Мы предлагаем классам разделиться на две группы. Первые группы каждого
класса   примут   участие   в   интеллектуальной   игре  «Своя   игра»,  а  затем   мы
примем участие в конкурсе «Турпоход».
Приглашаем занять свои места команду 5 класса – «Горизонт» и команду
6 класса – «Азимут».

3.       СВОЯ ИГРА

Игравикторина   «Туристической   тропой»   напоминает   телевизионную   игру
«Своя игра».   Вопросы стоимостью от 10 до 50 баллов распределены по 5
 Загадки,   Секрет   рюкзака,   Прогноз   погоды,  Завтрак
категориям:
туриста,   Ориентирование   на   местности.
 С   помощью   жребия,
определяется какая из команд первая начинает игру. Участники выбирают
категорию   вопроса   и   его   стоимость.   Время   на   обсуждение   составляет
1минута. По истечении 1 минуты команды команда озвучивает свой вариант
ответа.   В   случае   верного   ответа   на   счет   команды   поступает   количество
баллов, соответствующее стоимости вопроса. Чтобы проверить правильность
ответа надо нажать  на кнопку  «ответ».    Если команда  попадает  на слайд
«кот в мешке»                   ,       это вопрос «Помощь зала». При   нажатии  на
кнопку возврата           , расположенную внизу  справа   происходит возврат к слайду   с   выбором   вопроса.   Выигрывает,   та   команда,   которая   наберёт
наибольшее количество баллов.
Жюри:
Проведем   жеребьевку.     Какая   команда   первая   ответит   на   вопрос   тому   и
начинать игру. Внимание вопрос:
Он с тобою и со мной,
Шел лесными стежками
Друг походный за спиной
На ремнях с застежками.        (Рюкзак)

Итак. В путь!
Светлана Николаевна
4.       МУЗЫКА ДЛЯ КОНКУРСА                (Собираем рюкзак)
5.       ВАРИСЬ КАШКА
Жюри подводит итоги
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы помните, что оно проходило
под флагом детского спорта и было посвящено спортивному туризму.
Каждый, кто хоть один раз побывал в походе, приобретает гордое звание
“Турист!”. Следовательно, все мы с вами туристы.
6.       ВИДЕО ФОТО С ПОХОДА    ПОД МУЗЫКУ «У похода есть
начало»
И в конце трудной дороги давайте разучим нашу речёвку.
Я буду произносить строчку, а вы мне дружно отвечайте: “Мы туристы!”. Но
будьте внимательны!
Кто шагает с рюкзаком?
Мы, туристы.
Кто со скукой не знаком?
Мы, туристы.
Кто в дороге целый день?
Мы, туристы.
Кто не знает слова лень?
Мы, туристы. Эй, ребята, твёрже шаг!
Что турист берёт в дорогу?
Песню, ложку и рюкзак!
Члены жюри подсчитали баллы и подвели итоги.
Итак, победителем интеллектуальной игры «Своя игра» со счетом
……………….  команда   … класса.
(Награждение победителей и вручение призов всем участникам
путешествия
За спиной пройденные километры. Вас одолевает усталость. По маршруту
привал.
Давайте “сфотографируемся на память у нашего костра”
7.       ПРЕЗЕНТАЦИЯ                 КОСТЕР
Всех вас с праздником, братцытуристы,
Пусть вам горы не будут круты!
Пусть ваш путь будет гладким и чистым,
А рюкзак — полон доброй мечты!
8.       ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «ИЗГИБ ГИТАРЫ ЖЁЛТОЙ»

file_name: Разработка мероприятия туристической тропой.docx

intro:
В последний день осеннего  месяца, в рамках проведения метопредметной недели, учителя географии и технологии провели совместную интеллектуальную игру «Туристической тропой».
Взяв с  собой хорошее настроение,веселуюпесню, природную смекалку и групповую сплоченность ребята 5 и 6 классов, в составе двух команд, отправились в увлекательнейшее путешествие в мир туризма.
Юным туристам пришлось вспомнить и воспользоваться своими знаниями и умениями для решения непростых, а иногда,  и требующих логического мышления задач.
Все было как в настоящем походе: маршруты, привалы, печёная картошка, песни у костра, несмолкающие споры и коллективные решения. В этом «походе» у ребят из команды «Азимут» было чуть больше удачи, чутьбольше смекалки и огромного желания победить. У них все получилось и они стали первыми!
По окончанию игры всех желающих пригласили сфотографироваться на память  у костра «Дружбы»!!!

title: Внеклассное мероприятиена тему: "Здоровье и спорт шагают вместе"


extracted_text:
Тренинговое занятие: «Профилактика асоциального поведения».
Занятие направлено на достижение следующих целей:
 повышение ответственности за свое собственное поведение;
 развитие самосознания;
 саморегуляции;
 способности планирования поступков.
Занятие направлено на выполнение следующих задач:
1. Развитие личностных качеств, способствующих самопознанию, саморазвитию,
самовоспитанию;
2. Обучение приемам и методам урегулирования конфликтных ситуаций;
3. Обучение приемам и методам снятия нервнопсихического напряжения в стадии
возбуждения.
Упражнение «Путаница».
Ведущий просит ребят встать в круг, взяться за руки, и не отпуская рук запутаться в
клубок. А, затем по команде, распутаться, так же не размыкая рук.
УПРАЖНЕНИЕ «АВТОБУС»
Цель: Моделирование ситуации возникновения конфликта.
Содержание: Стулья расставляются, имитируя сиденья в автобусе. Часть подростков
занимают сиденья, а часть «едут» стоя. «Автобус» делает повороты, подпрыгивает на
неровностях, а «пассажиры» толкают друг друга, падают на сидящих, высказывают свое
недовольство.
Расталкивая пассажиров, по салону автобуса пробирается кондуктор и требует плату за
проезд. Участникам группы необходимо воссоздать реальную поездку и конфликты,
возникающие среди пассажиров.
По окончании следует обсудить с подростками: как они себя чувствовали, когда их
вовлекали в ссору? Хотелось ли им участвовать в ней или нет?
Заметки для ведущего Необходимо предупредить ребят, что это игра и потому
обижаться понастоящему не стоит. Подчеркивается, что нельзя делать больно
специально.
Цель: Знакомство со способами разрешения конфликтов. Содержание: Ведущий объясняет подросткам, что в предыдущей игре они участвовали в
конфликтах. Конфликт — это состояние противоборства двух или нескольких сторон. В
противоборство могут вступать два человека группы государства. В конфликтных
ситуациях присутствуют оппоненты (участники) и предмет конфликта (то, изза чего
стороны пришли к разногласию). Конфликты могут быть конструктивными и
деструктивными. В конструктивных конфликтах возникают новые связи, взаимодействия, в
деструктивных — разрушаются отношения.
Конфликтные ситуации вызывают у людей определенные негативные чувства. Подросткам
предлагается вспомнить конфликты, участниками которых они были, и
возникающие при этом у них чувства. Какие поступки последовали за чувствами?
Какими оказались последствия этих поступков? Важно прийти в результате обсуждения к
такому выводу: для того чтобы конфликты не приносили негативных последствий, их
нужно уметь разрешать.
Далее объясняются методы разрешения конфликта, а подростки приводят примеры из
своей жизни.
Уход, избегание: уклонение от конфликта, стремление выйти из конфликтной ситуации,
не разрешая ее. Испытываемые при этом чувства: затаенный гнев, депрессия; обидчика
игнорируют, отпускают ехидные замечания за спиной, отказываются от дальнейших
отношений.
Приспособление: изменение своей позиции, сглаживание противоречий, отказ от своих
интересов. При этом человек подавляет свои негативные эмоции, делает вид, что все в
порядке, что ничего не произошло, ругает себя за свою раздражительность, вынашивает
план мести.
Конкуренция (силовое решение, борьба): соперничество, открытая борьба за свои
интересы, отстаивание своей позиции, стремление доказать, что другой не прав, попытки
перекричать его, применить физическое насилие, требование беспрекословного
подчинения, попытки перехитрить, призвать на помощь союзников, шантаж разрывом
отношений. Обычно человек проявляет агрессию, озлобленность, недовольство собой и
оппонентом, чувство мести и другие негативные эмоции.
Компромисс: урегулирование разногласий через взаимные уступки, поддерживаются
дружеские отношения, предмет спора делится поровну. Люди при таком разрешении
ситуации могут чувствовать некоторое разочарование, ведь они достигли того, чего хотели,
не в полной мере.
Сотрудничество (поиск нового решения): в выходе из конфликта все стороны
удовлетворяются полностью через нахождение замены предмета спора на равнозначные или
на более ценные.
Когда люди обсуждают конфликт, его уже
нет, о нем только говорят.
Заметки для ведущего:  Следует объяснить ребятам, что, когда люди
выясняют причины возникшего конфликта, ищут пути его разрешения, они готовы на то, чтобы осознать и понять то, что они хотят получить из создавшейся ситуации, и
принять сторону «соперника». А когда они отворачиваются друг от друга, таят обиду,
конфликт не только не разрешается, а еще и усугубляется, что может привести к
полному разрыву отношений.
РОЛЕВАЯ ИГРА «КОНФЛИКТ»
Цель: Обучение способам разрешения конфликтов, возникающих в подростковой среде.
Содержание: Подросткам предлагается разыграть конфликтную ситуацию в среде
сверстников: сначала с негативным исходом, а затем — выбрав другой, более эффективный
путь разрешения конфликта.
Заметки для ведущего Необходимо, чтобы в поиски путей разрешения ситуации была
вовлечена вся группа. Можно спросить каждого участника, как бы он разрешил
конфликт.
ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ИСХОД КОФЛИКТА»
Цель: Актуализация знаний о характере правовой ответственности за конфликты,
разрешенные силовыми методами
Содержание: Подросткам предлагается вспомнить ситуации из своего опыта, когда
конфликты разрешались насильственными методами. Каков был исход? Привлекались ли
участники к ответственности?
Заметки для ведущего Подростки не всегда могут говорить о том, что им пришлось
пережить. В этом случае можно предложить им вспомнить то, что они наблюдали
со стороны. Очень хорошо в этом случае поговорить о чувствах, которые они
испытывали, наблюдая сцены насилия. Ведущему нужно очень осторожно подходить
к раскрытию этих чувств, ребята могут рассказывать о том, что происходило с ними
самими, говоря о том, что они это видели или слышали. Очень важно это понимать и
рефлексировать чувства подростка, т. е. объяснять, что каждый человек имеет право
на любые чувства, только поступки, связанные с этими чувствами, не должны
нарушать права других людей. А чтобы не нарушить права других людей, очень важно
уметь управлять собой, своими реакциями на действия окружающих. Нужно
подчеркнуть, что в некоторых случаях лучше отойти в сторону и не принимать на себя
агрессивные выпады, чтобы не иметь проблем, понимая, что это личная сила воли и
уход  сильная сторона личности, а не слабость, как многие ошибочно думают.
«Подарки»
Цели: Сплочение группы, завершение групповой работы, создание позитивного настроя.
Материалы: Набор листков по количеству участников, карандаши.
Все члены группы анонимно дарят друг другу воображаемые подарки, как если бы
возможности дарящего были не ограничены ничем. Все пишут названия, наименования,
обозначения, характеристики и количество тех вещей, предметов, объектов, явлений,
которые хочется подарить именно данному участнику. Подарки не подписываются
дарящим. Затем тренер собирает подарки и складывает отдельными наборами, не
передавая адресатам до тех пор, пока не будут собраны подарки для всех. Затем
подарочные наборы раздаются. Некоторое время участники изучают содержание записок. Обсуждение итогов может вылиться в свободный обмен впечатлениями. Выводы,
догадки, соображения, связанные с характером подаренного друг другу, участники делают
сами.
Карточка отзыва
 Я узнал, что…
 Новым для меня стало то, что…
 Я убедился, что…
 Меня не смогли убедить в том, что …
 Я категорически против того, чтобы…
 Меня порадовало, что…

file_name: тренинг.docx

intro:
Занятие направлено на достижение следующих целей:
- повышение ответственности за свое собственное поведение;
- развитие самосознания;
- саморегуляции;
- способности планирования поступков.
Занятие направлено на выполнение следующих задач:
1. Развитие личностных качеств, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию;
2. Обучение приемам и методам урегулирования конфликтных ситуаций;
3. Обучение приемам и методам снятия нервно-психического напряжения в стадии возбуждения.

Упражнение «Путаница».
Ведущий просит ребят встать в круг, взяться за руки, и не отпуская рук запутаться в клубок. А, затем по команде, распутаться, так же не размыкая рук.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка
Нормативные     правовые   документы,   на   основании   которых   разработана   рабочая
программа по предмету «Английский язык»  для 58 классов:

федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного
общего образования;


примерной программы основного общего образования по английскому языку;
авторской  программы  О.В.  Афанасьевой,  И.В.  Михеевой,  К.М.  Барановой
курса английского языка;

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ №2» Буссевка;

учебным планом МБОУ«СОШ № 2» села Буссевка на 20182019 учебный
год.
Авторской программе соответствуют учебники:
Английский язык О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Rainbow English»
(в 2х частях) для учащихся 58 классов общеобразовательных учреждений.
5 кл. М.: Дрофа, 2016;
6 кл. М.:  Дрофа 2016;
7 кл. М.:  Дрофа 2017;
8 кл. М.:  Дрофа 2018.
Рабочая программа рассчитана на 408 часов (в каждом классе по 102 часа в год, на 3
часа в неделю).
Срок реализации программы – 1 год.
2 Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
—формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
—осознание   возможностей   самореализации   средствами   иностранного   языка;
стремление к
совершенствованию   собственной   речевой   культуры   в   целом;   формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие   таких   качеств,
  как   воля,
  целеустремленность,
  креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
—формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   как   составляющих
гражданской идентичности личности;
—стремление   к   лучшему   осознанию   культуры   своего   народа   и   готовность
содействовать
ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран;   толерантное   отношение   к
проявлениям
иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
—готовность   отстаивать   национальные   и   общечеловеческие   (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
—развитие   исследовательских   учебных   действий,   включая   навыки   работы   с
информацией;   поиск   и   выделение   нужной   информации,   обобщение   и   фиксация
информации;
—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
—осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,
  самоконтроля,
самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
—формирование проектных умений:
_ генерировать идеи;
_ находить не одно, а несколько вариантов решения;
3 _ выбирать наиболее рациональное решение;
_ прогнозировать последствия того или иного решения;
_ видеть новую проблему;
_ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для
этого
специально подготовленный продукт проектирования;
_ работать с различными источниками информации;
_ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
_ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
_ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет,
описание экскурсионного тура,планшета и т. п.);
_ сделать электронную презентацию.
Предметные результаты
НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ (5—6 КЛАССЫ)
В результате изучения английского языка в 5—6 классах ученик научится:
_ чтению основных буквосочетаний, звукам ан глийского языка;
_ основным правилам чтения и орфографии английского языка;
_   интонации   основных   типов   предложений   (утверждение,   общий   и   специальный
вопросы,
побуждение к действию);
_ названиям стран изучаемого языка, и х столиц;
_   именам   наиболее   известных   персонажей   детски   х   литературных   произведений
стран
изучаемого языка;
_ читать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Помимо этого учащиеся научатся:
в области аудирования
_ понимать на слух речь учителя, одноклассников;
_   понимать   основное   содержание   небольших   по   объему   монологически   х
высказываний,
детски х песен, рифмовок, стихов;
_ понимать основное содержание небольши х детски х сказок с опорой на картинки,
языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
Получат возможность научиться:
4 _   понимать   аудиозаписи   ритуализированных   диалогов,   начитанных   носителями
языка
(4—6 реплик).
в области говорения учащиеся научатся:
_   участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,   поздравление,
благодарность, приветствие, прощание);
_ кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
Получат возможность научиться :
_ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто?, что?, где?, когда?,
куда?, и
отвечать на вопросы собеседника;
_ изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
_ составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.
в области чтения учащиеся научатся:
_ читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила
произношения и соответствующую интонацию;
_ читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова,
о
значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
Получат возможность научиться:
_ читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь
в случае необходимости двуязычным словарем;
_ читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200
слов без учета артиклей).
в области письма и письменной речи учащиеся научатся:
_ списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
_ писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
Получат возможность научиться:
_ писать короткое личное письмо (15—25 слов).
_ выполнять письменные упражнения.
Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
5 _ устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5—6
классов пределах; развития дружески х отношений с представителями англоязычных стран;
_ преодоления психологически х барьеров в использовании английского языка как
средства межкультурного общения;
_   ознакомления   с   зарубежным   детским   фольклором   и   доступными   образцами
художественной литературы на английском языке;
_  более  глубокого   осмысления  родного  языка  в  результате   его  сопоставления  с
изучаемым языком.
ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ 7—8 классы
В   результате   изучения   английского   языка   в   7—8   классах   ученик   должен
знать/понимать:
_   основные   значения   изученных   лексически   х   единиц   (слов,   словосочетаний)   в
соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого
этапа,   основные   способы   словообразования   (аффиксация,   словосложение,
конверсия);
_   особенности   структуры   простых   (утвердительных,
  восклицательных,
побудительных) и
сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
_ признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
_ основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
_ культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники,
всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их в клад в мировые
культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся научатся :
в области говорения
_ начинать поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать
общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность,
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
_ обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и
принимать/не принимать его;
приглашать к действию/взаимодействию  и соглашаться/не соглашаться принять в
нем участие;
6 _ излагать основное содержание прочитанного,  с опорой на текст;
_ делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
Получат возможность научиться:
_ выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера;
высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
_   высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   такие   типы   речи,   как
повествование,
сообщение, описание;
_ высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
_  запрашивать  и  сообщать фактическую  ин  формацию  (кто?,  что?,  где?,  когда?,
куда?,
как?,   с   кем?,   почему?),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на   позицию
отвечающего.
в области аудирования учащиеся научатся:
_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
_   выборочно   понимать   нужную   или   интересующую   информацию   в   сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
Получат возможность научиться :
уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять
главное,
опуская второстепенное;
в области чтения учащиеся научатся :
_ читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно
популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинноследственные связи в
тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять
факты в культурах);
_ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотреть текст или несколько коротки х текстов и выбрать нужную, интересующую
учащихся   ин   формацию   для   дальнейшего   использования   в   процессе   общения   или
расширения знаний по проблеме текста/текстов);
Получат возможность научиться:
_ читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на
предметное   содержание   речи   на   этом   этапе,   на   основе   языковой   и   контекстуальной
догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;
7 кратко излагать содержание прочитанного;
выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
в области письма и письменной речи учащиеся научатся:
_ делать выписки из текста;
_ составлять план текста;
_ писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов,
включая адрес);
_ заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес;
Получат возможность научиться:
_ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах,
выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных
странах).
Учащиеся   также   должны   быть   в   состоянии   в   конце   второго   этапа   обучения
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с
носителями
иностранного языка;
_   создания   целостной   картины   поликультурного   мира,   осознания   места   и   роли
родного
языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
_   приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   через   иноязычные   источники
информации
(в том числе мультимедийные);
_ ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя
гражданином своей страны и мира.
8 Содержание учебного предмета
5 класс
№
Тема
Содержание тем
Количество
часов

глаголы.
каникулы.
  Неправильные
Летние
  Прошедшее   простое   время.
Настоящее простое время. Прошедшее простое время.
Оборот   “there  was/were”.   Погода.   Неправильные
глаголы. Правильные и неправильные глаголы. Планы на
выходные.   Оборот   “to  be  going
to  …”.   Простое
прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.
Каникулы   дома   и   за   границей.   Простое   прошедшее
время.
  Каникулы.
Существительные   “town”   и   “city”.   Правила   чтения.
Названия стран и городов. Простое прошедшее время
Мои   выходные.   Степени   сравнения   прилагательных.
Названия городов. Степени сравнения прилагательных.
Оборот   «as…as».   Школьные   каникулы   в   России.
Степени   сравнения   прилагательных.   Многозначные
слова. Вопросительные предложения. Каникулы Нины.
Работа   с   текстом.   Каникулы.   Погода.   Простое
прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы.
Тренировка   грамматических   навыков   по   темам
«Каникулы. Погода».
Достопримечательности   русских   городов.   Вопрос   к
подлежащему.
  Прошедшее   время   неправильных
глаголов. Работа и карьера. Вопросы к подлежащему.
Прошедшее время неправильных глаголов. Биографии.
Как   читаются   даты,   годы?   Вопросы   к   подлежащему.
Числительные   в   датах.   Развитие   диалогической   речи.
Интересы и увлечения. Прошедшее время неправильных
глаголов. Профессии. Глагол can в прошедшем времени.
Отрицательные   предложения.   Ты   и   твоя   семья.
Порядковые числительные.
Семейная   история.   Прошедшее   время.   Порядковые
числительные.   Джон   Леннон.   Прошедшее   время.
Порядковые числительные.
Что люди  любят, а  что  нет.  Неправильные  глаголы  в
прошедшем   времени.   Ing   формы   глаголов.   Часы   и
время.   Числительные.   Развитие   навыков   говорения.
Введение лексики. Спорт и спортивные игры. Вежливые
просьбы. Неправильные глаголы в прошедшем времени.
Разные стили жизни. Выражение «Let,s + инфинитив».
Неправильные   глаголы   в   прошедшем   времени.   Твое
свободное время. Здоровая пища. Увлечения и хобби.
Места, куда едут люди на отдых. Стиль жизни.
1.
Каникулы
закончились
2.
Семейное
древо
3.
Здоровый
образ жизни
17 часов
17 часов.
17 часов
9 4.
Свободное
время
5. Путешествие
6. Путешествие
по России
Свободное   время.   Общий   вопрос.   Введение   лексики
«Животные». Развитие диалогической речи. Домашние
животные.   Альтернативный   вопрос.   Инфинитив.   В
зоомагазине.   Специальный   вопрос.   Ознакомление   с
лексикой.   Множественное   число   существительных.
Хобби.   Коллекционирование.   Словообразование   при
помощи префикса un. Поход в театр. Разделительные
вопросы.   Поход   в   музей   и   картинную   галерею.   Чем
люди   увлекаются.   Цирк.   В   цветочном   магазине.
Свободное время.
Путешествия.   Абсолютная   форма   притяжательных
  Вопросительное   слово   whose?
местоимений.
Путешествие   по   России.
  Абсолютная   форма
притяжательных   местоимений.   Вопросительное   слово
which? Способы путешествий. Разделительные вопросы
–   ответы   на   них.
  Города   мира   и   их
достопримечательности. Что посмотреть в Шотландии
и   Англии?   Глаголы   come   и   go.   Город   моей   мечты.
Путешествие   в   Великобританию.   Глаголы   say   и   tell.
Создавая   большие   города.   Словообразование   при
помощи   суффикса   –   ly.   Город   моей   мечты.
Разделительные   вопросы   –   ответы   на   них.   Фразовые
глаголы. Гостиницы. Работа с текстом. Место, которое
бы мы хотели посетить.
Путешествие во Владивосток. Конструкция It takes ... to
get ... Россия – моя страна. Артикль с географическими
названиями.
  Прошедшее
продолженное   время.   Животные   России.   Прошедшее
продолженное   время   в   отрицательном   предложении.
Множественное   число   имен   существительных.
Знаменитые люди России. Значение слова people. Глагол
to   be   в   прошедшем   времени.   Русский   и   британский
образ   жизни.
  Прошедшее   продолженное   время.
Путешествие   в   Иркутск.   Прошедшее   продолженное
время. Как правильно написать у глаголов –ing/ Глаголы
– исключения в прошедшем продолженном времени. О
России. Работа с текстом. Мир животных и растений
России. Множественное число имен существительных
ВСЕГО
  География   России.
17 часов.
17 часов.
17 часов
102 часа
10 Содержание учебного предмета
6 класс
Тема
Количество часов
1. «Две столицы»
. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
 Неопределенные местоимения.
 Достопримечательности больших городов.
 Количественные местоимения.
 Словообразование глаголов и имен прилагательных.
 Путешествие по России.
 Глаголы «слышать» и «слушать.
2. «Посещение Британии»
На каникулах.
Словообразование имен прилагательных.
Географические названия.
Посещение Британии.
Числительные «сто, тысяча, миллион».
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях.
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
3. «Традиции, праздники, фестивали»
Вопросительные слова в придаточных предложениях.
Общие вопросы в косвенной речи.
Традиции, праздники, фестивали.
Побудительные предложения в косвенной речи .
Предлоги времени.
Фразовый глагол «давать».
Образование новых слов с помощью суффикса ly.
4. «Страна за океаном  »
Простое будущее время.
Глагол «Shall».
Предлоги после глагола «прибывать».
Придаточные предложения времени и условия.
Географические названия США.
США.
5. «Любимое времяпрепровождение»
Структура «собираться чтото делать».
Любимое времяпрепровождение.
Погодные условия.
Одежда на каждый случай.
Существительные, употребляющие только во множественном числе.
Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях:
правила употребления.
6. «То, как мы выглядим»
То, как мы выглядим.
Модальные глаголы.
Слова со значением «довольно».
Строение человека.
17
17
17
17
17
17
11 ВСЕГО
102
12 Содержание учебного предмета
7 класс
№
п/п
Название раздела,
тем
7 класс.
1.  Школа и школьные
Колво
часов
102
17
занятия
2.
Мировой язык
17
Содержание учебного раздела
Школа.   Каникулы.   Описание   классной   комнаты.
Школьный   день.
  Встречи   выпускников.
Содержимое   школьного   портфеля.   Письменный
стол.
  Система   школьного   образования   в
Великобритании.   Школьные   предметы.   Правила
поведения в школе.
Языки   мира.   Изучение   иностранного   языка.
Путешествия.
  Урок
английского   языка.
  Способы   изучения
английского языка
  Английский   язык.
3.
Несколько фактов о
17
англоговорящем
мире
США: основные факты. Города США. География
США.   Австралия.   Города   Австралии.   Канберра.
Животные Австралии. Страны и города Европы
4.
5.
6.
Мир вокруг нас
17
Экология
17
Здоровый образ
17
жизни
Всего:
102 часа
Мир   птиц.   Климатические   и   погодные   условия
обитания   животных   и   растений.   Мир   животных.
Мир   насекомых.   Сопоставление   животного   и
растительного мира
Флора   и   фауна   России.   Экология   как   наука.
Защита  окружающей   среды.   Тропические  леса  и
проблема   их   исчезновения.   Динозавры.   Климат.
Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов
Здоровый   образ   жизни.   Фаст   фуд.   Макдоналдс.
Внимательное
здоровью.
Продолжительность жизни. Болезни
  отношение
  к
13 Предметное
содержание
1. Спорт и
занятия на свежем
воздухе.
2.
Искусство. Театр
3. Кино.
Содержание учебного предмета
8 класс
Содержание учебного раздела
Летние   каникулы.   Виды   спорта.   Наречия   little,
less. Летние каникулы. Конструкция used to. Спорт в
Британии. Спорт в России. Спорт в твоей жизни. Спорт.
Спортивные игры. Беседа о спорте, который я люблю.
Спорт. Древние олимпийские игры. Введение лексики
(спортивная   одежда)   Past   Perfect.   Употребление
предлогов со словом field.   Современные олимпийские
игры. Синонимы. Летние и Зимние олимпийские игры.
Беседа   о   недавних   Зимних   и   Летних   олимпийских
играх. Выполнение грамматических упражнений. Спорт
в вашей школе. Беседа о спорте в вашей школе. Татьяна
Тарасова.   Образование   прилагательных   с   помощью
суффиксов –ic и –al. Отвечают на вопросы о здоровом
образе жизни. Нужен ли нам спорт?
Виды
развлечений.
  Детивундеркинды.
Совершенствование   навыков   использования   в   речи
прошедшего совершенного времени. Театр. Искусство.
История развлечений. Ответы на вопросы по теме «Ты и
твое   свободное   время».   Чтение   текста   «История
развлечений»   и   беседа   по   нему.   Театр.   Из   истории
развлечений.   Отработка   употребления   глаголов   в
простом   прошедшем   времени   и   прошедшем
совершенном.   Перевод   из   прямой   в   косвенную   речь.
Большой   театр.   Предлоги   to,   for.   Чтение   текста   о
посещении Большого Театра и беседа по нему. Поход в
театр. Перевод прямой речи в косвенную. Искусство.
Шекспир.   Английский   театр.   Театры   в   16   веке.
Творчество   Шекспира.   Аудирование   отрывка   из   «12
ночи». Чтениебеседа по данному тексту.
Пасадена. Past и perfect past simple. Составление
развернутых   монологических   высказываний.   Кино.
Совершенствуют   навыки   построения   предложений   в
косвенной   речи.   Из   истории   кино.   Употребление
артиклей с названиями театров. Кино. Чарли Чаплин.
Количество
часов
24 часа
23 часа
29 часов
  Кинофильмы.
Чтение текста об американской киноиндустрии.
Составление диалогов о театре. Описание современного
кинотеатра.
  Дифференцирование
грамматических   форм   прошедшего   совершенного   и
простого   прошедшего   времени.   Типы   кинофильмов.
Описание типов фильмов по картинкам. Знакомство с
прилагательными, которые образуют степени сравнения
особым способом. Поход в кино. Аудирование текста
«Давайте   пойдем   в   кино».   Любимые   фильмы.
Использование   суффикса
ishдля   образования
производных слов. Мультфильмы. Словообразование от
глагола to see. Сравнение кино и театра.
4.
Важные   события   в   мировой   истории. 26 часов
14 Выдающиеся люди
мира.
Выдающиеся   люди   мира.   Знакомство   с   пассивным
залогом.   Знаменитые   художники   и   писатели.   Великие
ученые. Аудирование текстов о великих учёных. Исаак
Ньютон.   Екатерина   Великая.   Синонимы  to  learn,  to
study. Великие люди. Грибоедов. Ломоносов. Великие
люди мира. Выдающиеся люди планеты. Употребление
предлогов by, with. Выдающиеся люди планеты.
Употребление   пассивного   залога   в   речи.
Сравнение   жизненного   пути   М.   Ломоносова   и   Б.
Франклина Нельсон. Королевы Виктория, Елизавета.
Использование суффиксов –dom,  hood, ship,
ism, для образования производных слов. Стив Джобс.
Употребление   фразеологических   глаголов   с   put.
Обобщение   изученного   материала   по   теме
«Выдающиеся люди мира». Гагарин.
Всего:
102 часа
15 Тематическое планирование
5 класс
№
Темы раздела
Часы
Контрольные
работы
Проектные
работы
1.
2.
3.
4.
5.
Каникулы закончились
Семейное древо
Здоровый образ жизни
Свободное время
Путешествие
6.
 Путешествие по России
ВСЕГО
17
17
17
17
17
17
102
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
16 Тематическое  планирование
6 класс
№ п/п
Формы организации контроля
Раздел
Количество часов
Контрольная
Проект
работа
Две столицы
Посещение
Британии
Традиции,
праздники,
фестивали.
Страна за океаном.
Любимое
времяпровождение
То, как мы
выглядим
1
2
3
4
5
6
Всего
17
17
17
17
17
17
102
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
17 Тематическое  планирование
7 класс (102 часа).
№
Темы
1.
2.
3.
4.
5.
Школа и школьные занятия
Мировой язык
Несколько
англоговорящем мире
Мир вокруг нас

Экология
6.
Здоровый образ жизни
ВСЕГО
Часы
17
17
фактов
17
17
17
17
102
Контрольные
работы
1
Проектные
работы
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
6
18 Тематическое  планирование
8 класс
№
Тема
Количество часов
№
1
2
3
4
1
2
3
4
Спорт и занятия на свежем воздухе
Искусство. Театр.
Кино.
Выдающиеся люди мира
Итого
24
23
29
26
102
19 Календарнотематическое планирование  по английскому языку
к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 5 класс
(Количество часов: в неделю – 3, всего за год 102 ч.)
№ п/п
Дата
Тема урока
Корректировка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тема 1.  Каникулы закончились.(17 часов)
Летние каникулы.
Проведение досуга. Простое прошедшее
время.
Планы на выходной.
Погода. Простое прошедшее время.
Страны и города Европы.
Степени сравнения прилагательных.
Каникулы в России.
Урок повторения по теме «Каникулы
закончились»
Некоторые факты о Европейских странах.
Выходные и будни.
Сравнительные конструкции «такой же,
как\ не такой, как…».
Каникулы в России.
Каникулы в России. Обсуждение.
Повторение. Неправильные глаголы.
Повторение. Работа с письмами.
Контрольная работа по теме «Летние
каникулы»
Работа над ошибками.
Тема 2. Семейное дерево.  (17 часов)
Достопримечательности русских городов.
Место рождения.  Структура «быть
рожденным».
Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом
«быть»..
Профессии.
20 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Модальный глагол.
Общие вопросы.
Обозначение дат.
Урок повторения по теме «Семейная
история».
Интересы и хобби.
Вопрос к подлежащему с глаголом can  в
прошедшем времени.
Ты и твоя семья. Общие вопросы.
Ты и твоя семья.
Твой адрес.
Повторение.  Модальный глагол can..
Проект «История моей семьи».
Контроль лексикограмматических
навыков
Работа над ошибками.
Тема 3. Здоровый образ жизни. (17 часов)
Семейное дерево
Вопросы к подлежащему.
Название дат.
Биография.
Великие писатели России.
Семейные узы.
Интересы  и хобби.
Работа с текстом.
Интересы и профессии.
Ты и твоя семья.
Повторение. Даты.
21 46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
Повторение. Семья.
Повторение. Неправильные  глаголы.
Повторение. Структура have got /has got
Контрольная работа по теме «Здоровый
образ жизни»
Работа над ошибками.
Проект «История моей семьи».
Тема 4. Свободное время. (17 часов)
Свободное время. Общий вопрос.
Домашние животные.
Специальный вопрос.
Словообразование: префикс отрицания
Разделительный вопрос.
Разделительные вопросы с have got/has got/.
Цирк.
.
Урок повторения по теме «Свободное
время».
Коллекционирование.
Повторение. Разделительные вопросы.
Посещение музеев и картинных галерей.
Разделительные вопросы с конструкцией
«иметь».
Повторение. Поход в театр и цирк.
Повторение по теме
Проект «Мое хобби».
Контроль лексикограмматических
навыков по теме «Свободное время».
Работа над ошибками
Тема 5. Путешествия. (17 часов)
Путешествия.
22 70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Путешествие по России.
.
Шотландия. Ответы на разделительные
вопросы.
Города мира и их достопримечательности
Путешествие в Великобританию. Глаголы
«сказать», «рассказывать».
Грамматика. Образование наречий.
Город моей мечты.
Урок повторения по теме «Путешествия».
Путешествуя по большим городам.
Изучение новой лексики.
Глаголы «говорить, рассказывать».
Словообразование. Суффикс –ly.
Город моей мечты.  Чтение текста.
Использование предлогов с глаголом
«получать».
Закрепление по теме: «Путешествие»
Проект «Город моей мечты».
Контрольная работа по теме
«Путешествия»
Работа над ошибками
Тема 6. Путешествие по России. (17 часов)
Путешествие во Владивосток.
Россия – моя страна.  Артикль и
географические названия.
География России.
Животные России.
Знаменитые люди России.
 Русский и британский образ жизни.
Путешествие в Иркутск.  Прошедшее
продолженное время.
Урок повторения по теме «Путешествия».
23 94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Народы России.  Известные люди
Сравнение России и Англии.
Россия. Иркутск.
Повторение.
Повторение.
Подготовка к годовой контрольной работе.
Годовая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Урок проект по теме: «Города России»
24 Календарнотематическое планирование  по английскому языку
к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 6 класс
(Количество часов: в неделю – 3, всего за год 102 ч.)
№ п/п
Дата
Тема урока
Корректировка
Unit 1. Two Capitals. Две столицы (17 часов)    Part 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Вводный урок
Москва.
Работа с текстом. Санкт Петербург.
Неопределенные местоимения
Прилагательные  high и tall.
Суздаль.
Кремль.
Московский Кремль
Глаголы  to hear, to listen.
Составление рассказа о Москве по
плану.
Обобщение. Москва , Санкт
Петербург
Работа с текстом «Английские Розы».
Повторение.
Повторение. Неопределенные
местоимения.
Повторение. Исчисляемые и
неисчисляемые сущ.
Контрольная работа по теме «Две
столицы»
Работа над ошибками
Урок проект «Две столицы»
Unit 2. Visiting Britain. Посещение Британии (17 часов)
Каникулы Юры.
Оценка. Суффикс al
Посещение Британии
25 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Великобритания. Введение ЛМ
География Великобритании.
Лондон –столица Великобритании.
Работа с текстом
Парки и улицы Лондона.
Знакомство с британскими
географическими названиями.
Великобритания.
Повторение. Суффиксы
Повторение.
Повторение.
Повторение.
Урок проект. Чудовище Несси
Контрольная работа «Посещение
Британии»
Работа над ошибками.
Unit 3.  Традиции, праздники, фестивали. (17ч)
Мой день рождения
Праздники и фестивали в Британии.
Праздники.
Общие вопросы в косвенной речи:
правила употребления.
Монологические высказывания по теме
«Традиции, праздники, фестивали» с
опорой на план.
Составление диалогарасспроса по
теме «Традиции, праздники,
фестивали».
Изучающее чтение по теме «Традиции,
праздники, фестивали».
Побудительные предложения в
косвенной речи.
Введение и первичная активизация  ЛЕ
по теме «Празднование Нового Года».
26 44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Предлоги времени: правила
употребления.
Изучающее чтение по теме «Рождество
в Британии».
Краткое сообщение по теме
«Рождество в Британии» с опорой на
план.
Систематизация и обобщение знаний
по теме «Традиции, праздники,
фестивали».
Повторение.
Контрольная работа по теме:
«Праздники».
Работа над ошибками.
Написание поздравлений с Рождеством
Unit 4. The country Across the Ocean. Страна за океаном  (17ч)    Part 2
Соединённые Штаты Америки.
Ознакомительное чтение по теме
«США».
Простое будущее время: формы и
значения.
Глагол «Shall»: правила употребления.
Предлоги после глагола «прибывать»:
употребление в речи.
Придаточные предложения времени и
условия: правила употребления.
Изучающее чтение по теме «США».
Аудирование по теме «США» с
пониманием основного содержания.
Активизация ЛЕ по теме «США
сегодня».
Аудирование по теме «Нью Йорк»
Географические названия США.
Монологические высказывания по теме
«США» с опорой на план.
Изучающее чтение по теме «Нью
Йорк».
Описание иллюстрации по теме «Нью
27 66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
Йорк»
Контрольная работа по теме: «США»
Работа над ошибками.
Краткое сообщение по теме «США» на
основе плана.
Unit 5. Favorite Pastimes.  Любимое времяпрепровождение. (17ч)
Введение и  первичная активизация ЛЕ
по теме «Любимое
времяпрепровождение».
Обучение ведению диалога по теме
«Погодные условия».
Описание иллюстрации по теме
«Погода в Лондоне и в Москве» на
основе модели.
Введение структуры «собираться что
то делать».
Высказывания по теме «Особенности
каждого времени года».
Монологические высказывания на тему
«Любимое времяпрепровождение»
Введение и  первичная активизация ЛЕ
по теме «Одежда на каждый случай».
Аудирование по теме «Любимое
времяпрепровождение»
Существительные, употребляющие
только во множественном числе.
Составление диалогарасспроса по
теме «Одежда».
Будущее время в изъяснительных
придаточных предложениях: правила
употребления.
Монологические высказывания по теме
«Одежда» с опорой на слова.
Изучающее чтение по теме «Одежда».
Систематизация и обобщение знаний
по теме «Любимое
времяпрепровождение».
Контрольная работа по теме:
«Времяпрепровождение».
Работа над ошибками.
Проектная работа  «Любимое
времяпрепровождение».
Unit 6. What we are like. То, как мы выглядим  (17ч)
Введение и первичная активизация ЛЕ
по теме «То, как мы выглядим».
28 87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Модальные глаголы «Мочь»,
«Должен»: формы и значения.
Модальные глаголы «Мочь» и его
эквивалент: правила употребления.
Введение и первичная активизация ЛЕ
по теме «Строение человека».
Аудирование по теме «Внешний вид
человека»
Монологические высказывания по теме
«Характеристика человека» с опорой
на ключевые слова.
Описание иллюстрации по теме
«Внешний вид человека».
Обучающее чтение по теме «Внешний
вид человека».
Модальный глагол «должен» и его
эквивалент.
Просмотровое чтение по теме
«Одежда».
Слова со значением «довольно»:
правила употребления.
Модальный глагол  «следует»
Модальный глагол «may
Подготовка к контрольной работе.
Годовая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Обобщение пройденного материала.
29 Календарнотематическое планирование  по английскому языку
к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 7 класс
(Количество часов: в неделю – 3, всего за год 102 ч.)
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Дата
Тема 1  « Школа и школьные занятия » (17 часов) Часть 1.
Тема урока
Корректировка
Вводный урок.
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Школы Англии и Уэльса.
Артикли в английском языке.
Речевой этикет,(фразы, используемые
на уроке).
Образование в Англии, Уэльсе и в
России. Активизация лексики.
Предлоги в английском языке.
Работа с текстом «Единственные
дети».
Фразовый глагол to talk
Лексикограмматические упражнения.
Повторение. Словообразование.
Повторение. Предлоги.
Контрольная работа по теме: « Школа
и школьные занятия »
Работа над ошибками.
Проектная работа: «Старейшие школы
Англии: «Итон», «Гарроу»,
«Винчестер», «Рагби»
Словарный диктант.
Обобщающий урок.
Тема 2 «Мировой язык» (17 часов)
Языки мира.
Английский язык – язык общения.
Где говорят на английском языке?
30 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Языки мира. Путешествия.
Развитие английского языка.
Разновидности английского языка.
Английский язык в нашей жизни.
Как использовать словари.
Способ изучения иностранного языка.
Обобщение по теме «Язык мира».
Словарный диктант по теме «Язык
мира».
Изучение языков. Международный
летний лагерь.
Английский – «сумасшедший» язык.
Достопримечательности городов.
Обсуждаем будущую профессию.
Контрольная работа по теме «Язык
мира».
Работа над ошибками.
Урокпрезентация по теме «Школа».
Тема 3« Несколько фактов об англоговорящем мире » (17 часов)
Некоторые факты англоговорящего
мира.
Что мы знаем о США.
География США.
Города США.
Австралия.
Города Австралии.
Животный мир Австралии.
США и Австралия.
Страны и города Европы.
Англоговорящие страны.
31 45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Джексон Хоул.
Вашингтон.
Повторение по теме
Страна львов. Обобщение по теме
«Факты об англоговорящих странах».
Словарный диктант по теме.
Контрольная работа по теме «Факты
об англоговорящих странах».
Работа над ошибками.
Урокпрезентация по теме «Школа».
Тема 4 «Мир вокруг нас» (17 часов)
Мир птиц. Климатические и погодные
условия. Мир насекомых.
Птицы.
Мир птиц.
Животный мир.
Климатические и погодные условия
обитания животных и растений.
В мире обезьян.
Мир насекомых.
Флора и фауна Британских островов.
Флора и фауна.
Сопоставление животного и
растительного миров.
Обобщение по теме «Живые существа
вокруг нас».
 Словарный диктант по теме «Живые
существа вокруг нас».
Чарльз Дарвин.
Джеральд Даррел: друг всех животных.
Животные.
Контрольная работа по теме «Живые
существа вокруг нас».
Работа над ошибками.
Урокпрезентация по теме «Живые
существа вокруг нас».
Тема 5 «Экология» (17 часов)
32 69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Флора и фауна России. Экология как
наука.
Природа России.
Природа и экология.
Окружающая среда.
Защита окружающей среды.
Сравнение: Present Perfect и Present
Perfect Progressive.
Климат.
Экологические проблемы.
Загрязнение воды.
Обобщение по теме «Экология».
Словарный диктант по теме
«Экология».
Озеро Байкал.
Мир вокруг нас.
Сохраним природу вместе.
Планета Земля – наш общий дом.
Контрольная работа по теме
«Экология».
Работа над ошибками.
Урокпрезентация по теме «Экология».
Тема 6 «Здоровый образ жизни» (17 часов)
Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.
Слово enough с различными частями
речи.
Синонимы в английском языке.
Здоровье.
Секреты долголетия.
Активизация лексики по теме: слова:
how и what.
33 92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
На приеме у врача.
Правильное питание.
Причины головной боли.
Спорт – лучшее лекарство.
Обобщение по теме «ЗОЖ».
Словарный диктант по теме «ЗОЖ».
Подготовка к итоговой контрольной
работе. Повторение лексико
грамматического материала,
изученного за год.
Годовая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Сладкоежка.
Здоровье и покупки продуктов.
Повторение пройденного материала.
34 Календарнотематическое планирование  по английскому языку
к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 8 класс
(Количество часов: в неделю – 3, всего за год 102 ч.)
№ п/п
Дата
Тема урока
Корректировка
Unit 1 «Sport and Outdoor Activities»( Спорт и занятия на свежем воздухе) (24
часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Как провести лето
Твои летние каникулы
Как отдыхают россияне
Популярные российские курорты
Отдых за рубежом
Спорт и здоровье
Почему люди занимаются спортом
Популярные виды спорта в России
Знаменитые российские
спортсмены
Спорт в Британии
Спорт в Америке
История Олимпийского движения
Современные Олимпийские игры
Летние и зимние Олимпийские
игры
Олимпийские игры в Москве 1980
г
Олимпийские игры в Сочи 2014 г
Татьяна Тарасова  тренерлегенда
Знаменитые тренеры
Контрольная работа по теме:
«Спорт».
Работа над ошибками.
35 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Здоровый образ жизни.
Спорт в твоей школе.

Проект: Твои любимые виды
спорта.
Почему спорт важен для тебя?
Unit 2 «Performing Arts: Theatre» Искусство. Театр (23 часа)
Театр
Твой досуг
Развлечения прошлых лет
Как провести свободное время?
История развития театра
Театр сегодня
Твоё отношение к театру
Театры Москвы
Посещение Большого театра
Театры в твоём городе
Знаменитые актёры
Твой любимый актёр
В театре
Знаменитые драматурги
Поговорим о Шекспире
Театр Шекспира
Шекспир «Двенадцатая ночь»
Новый театр Глоуб
Покупаем билеты в театр
Обобщающий урок по теме:
Искусство. Театр
36 45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Контрольная работа по теме:
Искусство. Театр
Работа над ошибками.
Проект: П.И.Чайковский и его
музыка
Unit 3 «Performing Arts: Cinema» Кино  (29 часов)
Как начиналось кино
Немое кино
Чарли Чаплин и его фильмы
Американская киноиндустрия
Голливуд
Знаменитые американские актёры
Твой любимый зарубежный актёр
Жанры кино
Всемирно известные кинокомпании
Мел Гибсон и его фильмы
Давай сходим в кино!
Твои любимые фильмы
Советское кино
Известные советские актёры
Твой любимый актёр
Контроль навыков аудирования
Современное российское кино
«Матильда»  фильм для детей
Уолт Дисней и его фильмы
Твой любимый мультфильм
Любимые герои советских
мультфильмов
37 69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
Актёры и режиссёры
Фильмы Стивена Спилберга
Подготовка к тесту
Лексикограмматический тест
Работа над ошибками
Роль кино в жизни общества
Что важнее: театр или кино?
76.
Unit 4 «The Whole World Knows Them»  Выдающиеся люди мира (26 часов)
77.
Проект: В кинотеатре
Знаменитые имена
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Кем гордится Россия
Известные русские художники
Твоё отношение к живописи
Знаменитые зарубежные писатели
Твой любимый писатель
Известные учёные
Исаак Ньютон и его открытия
Екатерина Вторая и её эпоха
Петр Великий
Михаил Ломоносов
Контроль навыков монологической
речи
Бенжамин Франклин
Королева Виктория
Стив Джобс и его компания
Американские президенты
В.В. Путинпрезидент России
38 94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Подготовка к промежуточной
аттестации
Годовая контрольная работа.
Работа над ошибками
Учение Конфуция
Первый космонавт  Ю.А.Гагарин
Знаменитые космонавты
Мать Тереза и её последователи
Хочешь ли ты стать знаменитым?
Проект
Повторение изученного материала
39

file_name: РП 5-8 кл (Восстановлен).docx

description:
ВСЕГО
102
12

intro:
Авторской программе соответствуют учебники:
Английский язык О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Rainbow English» (в 2х частях) для учащихся 5-8 классов общеобразовательных учреждений-.
5 кл. М.: Дрофа, 2016;
6 кл. М.:  Дрофа 2016;
7 кл. М.:  Дрофа 2017;
8 кл. М.:  Дрофа 2018.
Рабочая программа рассчитана на 408 часов (в каждом классе по 102 часа в год, на 3 часа в неделю).
Срок реализации программы – 1 год.

title: Календарно-тематическое планирование  по английскому языку к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English»5-8 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Нормативные     правовые   документы,   на   основании   которых   разработана   рабочая
программа по предмету «Английский язык»  для 9 класса:

федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования;
примерной программы среднего общего образования по английскому языку
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
(базовый уровень);
«СОШ №2» Буссевка;




авторской   программы   О.В.Афанасьевой,   И.В.Михеевой   курса   английского
языка   к   УМК   «Rainbow  English»   для   учащихся   59   классов   общеобразовательных
учреждений. . М.: Дрофа, 2013;
учебным планом МБОУ«СОШ № 2» села Буссевка на 20182019 учебный
год;
Для реализации рабочей программы используется учебнометодический комплект,
включающий: учебник Английский язык. 9 кл. в 2 ч. учебник для общеобразовательных
учреждений/О.   В.   Афанасьева,   И.   В.   Михеева,   К.   М.   Баранова.   –   М.:   Дрофа,   2017.
Программа рассчитана на 102 часа при трех часах в неделю.
2 Требования к уровню подготовки учащихся
В   результате   изучения   английского   языка   в   9   классе   обучающийся   должен
знать/понимать:
   основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний)   в
соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого
этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
   особенности   структуры   простых   (   утвердительных,   восклицательных,
побудительных)   и   сложных   предложений   английского   языка;   интонацию   различных
коммуникативных типов предложения;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
 культура Великобритании , США (образ жизни, быт, обычаи , традиции, праздники,
всемирно   известные   достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в   мировые
культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого обучающиеся должны уметь:
в области говорения –
 начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать
общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность,
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
 запрашивать  и сообщать фактическую  информацию (кто?, Что? , где?,  когда?,
куда?,   как?,   с   кем?,   почему?),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на   позицию
отвечающего;
 обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и
принимать/не   принимать   его;   приглашать   к   действию/взаимодействию   и   соглашаться/не
соглашаться принять в нем участие;
   высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   такие   типы   речи   как
повествование, сообщение, описание;
 излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
 высказывать свое мнение в связи с прочитанным или прослушанным текстом;
 делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
В области аудирования –
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
различным коммуникативным типам речи (сообщение рассказ); уметь определять тему и
факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
   выборочно   понимать   нужную   или   интересующую   информацию   в   сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
В области чтения –
 читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно
популярных текстов (определять тему, основную мысль, кратко и логично излагать его
содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
 читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на
предметное   содержание   речи   на   этом   этапе,   на   основе   языковой   и   контекстуальной
догадки,   словообразовательного   анализа,   использования   словаря;   кратко   излагать
содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
( просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию для
дальнейшего   использования   в   процессе   общения   или   расширения   знаний   по   проблеме
текста/текстов);
3 В области письма и письменной речи
 делать выписки из текста;
 составлять план текста;
 писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов,
включая адрес);
 заполнять анкеты, бланки, указывая  имя, фамилию,  пол, возраст, гражданство,
адрес;
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни,
здоровье,   делах,   сообщать   тоже   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   выражать   просьбу   и
благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).
Учащиеся   также   должны   быть   в   состоянии   в   конце   второго   этапа   обучения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной
жизни для:
   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с
носителями иностранного языка;
   создания   целостной   картины   поликультурного   мира,   осознания   места   и   роли
родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
   приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   через   иноязычные   источники
информации ;
 ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
4 Предметное
содержание
1. СМИ: радио,
телевидение,
интернет.
2. Печатные
издания: книги,
журналы,
газеты
3. Наука и
технологии
Содержание учебного предмета
9 класс
Содержание учебного раздела
СМИ. Телевидение. Пассивный залог простого настоящего и
простого прошедшего времени. Пассивный залог настоящего
длительного   и   прошедшего   длительного   времени.
Телепрограммы и телеканалы. «ВВС»  Британская теле  и
радиокомпания. Телевидение в школе. Аббревиатура. Что мы
смотрим   по   телевидению.
  Неисчисляемые   имена
существительные.
  Пассивный   залог   настоящего   и
прошедшего   совершённого   времени.   Фразовый   глагол   turn.
Влияние   телевидения.   Значение   телевидения.   Современное
телевидение. Грамматические особенности слова police. Дети
и телевидение. Словообразование: префиксы dis, un, non, in,
im,   il,   ir.   Новейшие   средства   массовой   информации.
Интернет.   Грамматические   особенности   слов   data,   media.
Современные СМИ. СМИ и реклама. Теле и радиовещание.
Любимая телепередача.
Книги.  Употребление  структуры  «never/sometimes/often fail
to   do».  Мнения  читателей.  Употребление  слов  say.   Tell,
speak, chat, answer, reply, explain, add.  Великие библиотеки
мира. Какими бывают книги? Синонимы. Книги. Типы книг.
Различие между словами Print type, publish. Неопределенное
местоимение one. Британские газеты. Британская пресса.
Причастия.   Первое   печатное   издание.   Заголовки   газет.
Фразовый   глагол   to   look.   Н.   Гумилев      Великий   поэт.
Причастие   1   в   различных   словосочетаниях.   Разговор   по
телефону.
  Журналистика.
Словообразование при помощи суффиксов –ly, ous, ment.
Льюис   Кэрролл.   Книга,   которую   я   прочитал.   Великие
писатели   мира.   Шедевры   мировой   литература.   Печатные
издания. Шерлок Холмс. Интересные факты. Творчество О.
Генри. Посещение библиотеки.
Известные ученые и их открытия. Знакомство с мировыми
учеными   и   их   открытиями.   Что   такое   наука.   Что   такое
технология. Компьютеры. Герундиальная конструкция после
глаголов с предлогами. Индустриальная революция в Европе.
История   технологий.   Герундиальная   конструкция   после
глаголов с предлогами. Из истории возникновения техники.
Приборы   и   инструменты,   которые   мы   используем   дома.
История   возникновения   зонтика.   Различие   употреблений
глаголов   to   invent,   to   discover.   История   появления   чулок.
Словообразование   при   помощи   префикса   –en.   История
  Инфинитив.
технологии.
Изобретения.
  Употребление
артиклей   с   уникальными   объектами   и   явлениями.   Первый
полёт   человека   в   космос.   Фразовый   глагол   to   break.
Исследование   космоса.   Модальные   глаголы.   Космос   и   мы.
Московский   и   Лондонский   метрополитены.   Изобретение,
которые   навсегда   изменили   мир.   Наука   и   технологии.
  Всемирные   изобретения.
  Советские   космонавты.
  Печатные

издания.
Количе
ство
часов
26
26
25
5 4. Подростки:
их жизнь и
проблемы
  Карманные   деньги.
Технологический прогресс. Открытие неизвестного острова.
Жизнь   подростков.
  Британские
подростки.   Различие   между   словами   pair   и   couple.   Дж.
Селинджер   «Над   пропастью   во   ржи».     Наречия,   в   состав
которых   входит   элемент   any.   Работа   для   подростков.
Знакомство   со   сложным   дополнением.   Необычная   школа.
Подростки   и   домашние   питомцы.   Кумиры   подростков.
Проблемы отцов и детей. Сложное дополнение. Подросток и
его   окружение.   Расизм   в   Британии.   Словообразование   при
помощи   суффикса   –ive.   Проблема   иммиграции.   Азартные
игры подростков. Фразовый глагол to get. Совершенствование
монологической речи. Молодежные движения и организации.
Употребление   глаголов   to   be/to   get   с   прилагательными.
Конструкция   to   be   used   to/used   to.   Жизнь   Британских
подростков.   Подростки   и   повседневная   жизнь.   Проблемы
подростков. Критика подростков. Новая работа Джейка.
Подростки и их жизнь.
ВСЕГО:
25
102
6 Тематическое  планирование
9 класс
Раздел
Учебные ситуации
Часы
Количество
контрольных работ
1.
2.
3.
4.
СМИ: радио, телевидение, интернет
Печатные издания: книги, журналы,
газеты
Наука и технологии
Подростки: их жизнь и проблемы
ИТОГО
26
26
25
25
102
1
1
1
1
4
7 Календарнотематическое планирование  по английскому языку
к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 9 класс
(Количество часов: в неделю – 3, всего за год 102 ч.)
№ п/п
Дата
Тема урока
Корректировка
Раздел 1. СМИ: радио, телевидение, интернет. (26 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
СМИ. Телевидение.
Средства массовой информации.
Телепрограммы и телеканалы
«ВВС»  Британская теле  и
радиокомпания.
Телевидение в школе.
Что мы смотрим по телевидению.
Телепрограммы.
Влияние телевидения.
Значение телевидения.
Современное телевидение.
Современное телевидение.
Современное телевидение.
Дети и телевидение.
Новейшие средства массовой
информации. Интернет.
Правила написание писем личного
характера
Правила написание писем личного
характера
Обобщение по теме «СМИ:
телевидение, радио, интернет»
Отношение типичного американца к
телевидению.
Пользователи интернета.
Современные СМИ.
СМИ и реклама.
Теле и радиовещание.
8 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Любимая телепередача.
Контрольная работа за первую
четверть.
Работа над ошибками.
Урокпрезентация и словарный
диктант по теме «СМИ: радио,
телевидение, интернет».
Раздел 2. Печатные издания: Книги, журналы, газеты. (26 часов)
Книги.
«never/sometimes/often fail to do»
Мнения читателей.
Великие библиотеки мира.
Какими бывают книги?
Книги. Типы книг.
Книги. Типы книг.
Британские газеты.
Британская пресса.
Первое печатное издание.
Заголовки газет
Н. Гумилев  Великий поэт.
Разговор по телефону.
Печатные издания.
Журналистика.
Льюис Кэрролл.
Книга, которую я прочитал.
Обобщение по теме «СМИ:
телевидение, радио, интернет.
Великие писатели мира.
Шедевры мировой литература.
Печатные издания.
Изученный грамматический материал
9 47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
Шерлок Холмс. Интересные факты.
Творчество О. Генри.
Изученный грамматический материал
Посещение библиотеки.
Контрольная работа по теме
«Печатные издания: книги, журналы,
газеты».
Работа над ошибками.
Урокпрезентация и словарный
диктант по теме «Печатные издания:
книги, журналы, газеты»».
Раздел 3.Наука и технология. (25часов)
Известные ученые и их открытия.
Что такое наука. Что такое
технология.
Компьютеры.
Индустриальная революция в Европе.
История технологий.
Из истории возникновения техники.
Приборы и инструменты, которые мы
используем дома.
История возникновения зонтика.
История появления чулок.
История технологии.
Всемирные изобретения.
Изобретения.
Советские космонавты.
Первый полёт человека в космос.
Исследование космоса.
Космос и мы.
Обобщение по теме «Наука и
технология».
10 70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Московский и Лондонский
метрополитены.
Изобретение, которые навсегда
изменили мир.
Наука и технологии.
Технологический прогресс.
Открытие неизвестного острова.
Контрольная работа по теме «Наука и
технология»
Работа над ошибками.
Урокпрезентация и словарный
диктант по теме «Наука и
технология».
Раздел 4. Подростки: их жизнь и проблемы. (25 часов)
Жизнь подростков.
Карманные деньги.
Британские подростки.
Дж. Селинджер «Над пропастью во
ржи». Часть 1.
Работа для подростков.
Дж. Селинджер «Над пропастью во
ржи». Часть 2.
Необычная школа.
Подростки и домашние питомцы.
Кумиры подростков.
Проблемы отцов и детей.
Подросток и его окружение.
Расизм в Британии.
Проблема иммиграции.
Азартные игры подростков.
Молодежные движения и организации.
Молодежные движения и организации.
11 94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Обобщение по теме «Подростки: их
жизнь и проблемы».
Жизнь Британских подростков.
Подростки и повседневная жизнь.
Критика подростков.
Новая работа Джейка.
Подростки и их жизнь.
Подготовка к годовой контрольной
работе.
Годовая контрольная работа.
Работа над ошибками. Урок
презентация «Подростки: их жизнь и
проблемы».
12

file_name: РП 9кл.docx

intro:
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса состоит из: пояснительной записки, требований к уровню подготовки, содержания учебного предмета, тематического планирования, календарно- тематического планирования.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник Английский язык. 9 кл. в 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2017. Программа рассчитана на 102 часа при трех часах в неделю.

title: Рабочая программа   Английский язык О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова «Rainbow English» 9 класс