extracted_text:
Гудкова И.Г.,
преподаватель профессиональных дисциплин,
специалист высшей категории
ГПОУ «Енакиевский профессиональный торговокулинарный лицей»
СТУДЕНЧЕСКИЙ СОВЕТ – ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
Аннотация
Обеспечение эффективной деятельности образовательных учреждений в
условиях   постоянных   изменений,   которые   происходят   в   социально
экономической   сфере,   требуют   своевременной   реакции   на   требования
сегодняшнего дня. Приоритетным является обучение и воспитание гражданина,
который знает свои права, и выполняет обязанности.
Студенческий   совет,   деятельность   студентов,   качество   образования,
Ключевые слова
ответственность, взаимосвязь, консультативная помощь, педагогика.
В   управлении   среднего   профессионального   образования   Студенческий
совет   является   общественногосударственной   структурой.  Под   Студенческим
советом   понимают   целенаправленную,
  систематически   организованную
деятельность   студентов,
  которая   строится   на   основе   объективных
закономерностей  и  принципов,   в   процессе   которой   реализуются   функции
управления   коллективными   делами.   Деятельность   Студенческого   совета
направлена   на   повышение   качества   образования,   укрепление   сознательной
дисциплины,   реализацию   требования   режима   образовательного   учреждения,
организацию   внеаудиторной   работы,   развитие   инициативы  и  творчества
обучающихся, реализацию их прав и обязанностей.
Обучающимся   предоставляются   права   для   создания   разнообразных
научных,   самодеятельных,   творческих   кружков   по   интересам.   Обучающиеся
могут   принимать   участие   в   обсуждении   планов
  реализации   учебно
воспитательного   процесса,   создание   выставок,   проведение   мероприятий;
конкурсов, олимпиад, предметных недель.
Система   Студенческого   совета   направлена   на   формирование   у
обучающихся   управленческих   навыков,   личной   ответственности,   преданности
интересам   коллектива,
  принципиальности   во   взаимоотношениях,
взаимоуважения и развития организаторских способностей, инициативы.
Работа Студенческого совета базируется на принципах:  самостоятельности при решении вопросов в пределах своих полномочий,
которые закреплены в Уставе образовательного учреждения;
 ответственность органов Студенческого совета перед администрацией,
членами коллектива, педагогами, родителями;
 разнообразие форм организации Студенческого совета;
 взаимосвязь между разными уровнями Студенческого совета;
 открытость и прозрачность во всех сферах работы Студенческого совета;
   системность   планирования   и   реализации   намеченных   программ   и
проектов;
   консультативнопедагогическая   поддержка   администрации,   педагогов,
родителей.
Студенческий совет охватывает:
   механизм   сотрудничества   в   едином   (постоянном   или   временном)
коллективе   обучающихся,   направленный   на   решение   проблем   и   вопросов,
которые возникают в коллективе;
 формы деятельности, с помощью которых происходит самореализация и
самосовершенствование личности;
 способы раскрытия, расширения, совершенствования организаторских и
управленческих   умений   и   навыков;   приобретение   практических   навыков
использования   и   защиты   своих   прав,   принимать   решения   и   нести
ответственность за результаты своей деятельности;
   способ   жизни   коллектива,   который   дает   возможность   каждому
почувствовать себя и руководителем, и исполнителем.
На уровне образовательного учреждения органы Студенческого совета:
 защищают права и интересы обучающейся молодежи;
 разрабатывают и внедряют проекты, направленные на улучшение учебно
воспитательного процесса;
   решают   вопросы   организации   жизни   коллектива,   вносят   от   имени
обучающихся предложения и идеи;
 организовывают помощь обучающимся, которые не успевают;
   принимают   участие   в   благоустройстве   территории   образовательного
учреждения;
 осуществляют контроль за порядком во время дежурства и во время
проведения массовых мероприятий.
Среди основных направлений деятельности Студенческого совета в ГПОУ
«Енакиевский профессиональный торговокулинарный лицей» являются:
 привлечение студенческой молодежи к активной жизни лицея;
   раскрытие,   самосовершенствование   и   самореализация   личности
обучающихся, ее моральный и духовный рост;
 защита прав и интересов членов своего коллектива;
 организация просвещенческой работы среди обучающихся;
 формирование здорового образа жизни. В   свою   очередь   педагоги   лицея   оказывают   координационную,
консультативную помощь обучающимся:
 предоставляют методическую, консультативную и практическую помощь
в решении вопросов;
   контролируют   соблюдение   членами   Студенческого   совета   правил
законности, субординации, реальности принятых решений.
Администрация   лицея,
  педагогикоординаторы   деятельности
Студенческого   совета   не   имеют   права   самостоятельно,   без   согласования   с
активом обучающихся, принимать решения, связанные с деятельностью органов
Студенческого совета.
Для   полноценной   работы   Студенческого   совета   необходимо   проводить
тренинги, семинары, давать возможность обмениваться опытом, освещать свою
деятельность   в   средствах   массовой   информации,   сайте   образовательного
учреждения,  социальных   сетях.  Такую   работу   берет   на   себя   школа   лидеров,
главная задача которой является подготовка обучающихся с организаторскими
способностями, которые будут координировать деятельность членов совета во
время реализации разнообразных проектов и планов.
Таким   образом,   Студенческий   совет   –   это   способ   организации   жизни
студенческого   коллектива.   Все   это   вырабатывает   у   обучающихся   чувство
хозяйствования в лицее, группе, формирует навыки сотрудничества на уровнях
равноправия,   гласности,   демократии.   С   помощью   развитой   системы
Студенческого   совета   возникают   благоприятные   условия   для   сплочения
студенческого   коллектива,
  развития   педагогической   направленности
общественной мысли.
1. Жерносек И. Педагогический опыт: главные признаки и критерии // Родная школа.
Список использованной литературы:
– 1999.
2. Роберт   И.В.   Современные   информационные   технологии   в   образовании:
дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: ШколаПресс, 2004.

intro: В данной статье рассматривается такая студенческая структура, как студенческий совет. Студенческий совет в образовательном учреждении это важная составляющая совершенствования учебно-воспитательного  процесса в образовательных учреждениях.  Студенческий совет помогает разрабатывать материалы и мероприятия для профориентационной работы лицея, помогать отстающим студентам или поощрять одаренных обучающихся.

title: СТУДЕНЧЕСКИЙ СОВЕТ – ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


extracted_text:
Рассмотрено на заседании
МО
Протокол от «_»____201_г.
№____
Согласовано МС
Протокол от «_»___201_г.
№____
Программа рекомендована
к работе педагогическим
советом
Протокол от «_»___ 201_г.
№____
1
Утверждено приказом
директора

от «_» ___ 201_г.
№____
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
общекультурного направления
«Юный умелец»
для учащихся 12 классов
(МБОУ «Терентьевская СОШ»)
Составитель:
Учитель (категория) _1 категории
Козлова ЛюдмилаВикторовна 2018г.
2
Программа составлена по  Федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования на основе программы Селезнёвой  Натальи  Юрьевны, учителя
начальных   классов   и   др.   электронных   ресурсов.   Представляет   собой   разработанный
дополнительный   образовательный   курс   обшекультурного   направления.   Общекультурное
воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками,
как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках материальной технологии.  В
системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит
изобразительному   искусству.   Умение   видеть   и   понимать   красоту   окружающего   мира,
способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественноэстетического вкуса,
трудовой   и   творческой   активности,   воспитывает   целеустремленность,   усидчивость,
чувство   взаимопомощи,   дает   возможность   творческой   самореализации   личности.
Проанализировав различные материалы, авторские программы, передовой опыт работы с
детьми, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных техник изодеяте
льности в работе с младшими школьниками.
 актуальна
Данная программа будет

 не только в рамках ведения внеурочной
деятельности в начальных классах, но и актуальна с детьми с ограниченными
возможностями здоровья в дистанционном режиме. Особенностью данной программы
является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя
волшебный мир декоративноприкладного искусства, проявлять и реализовывать свои
творческие способности.
Потребность в рисовании у детей заложена генетически: рисуя окружающий мир,
они познают его. Ребенок с творческими способностями  активный, пытливый. Он
способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен
принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на
красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Требуются особые качества
ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и
моделировать, находить связи и закономерности и т.п.  все то, что в совокупности и
составляет творческие способности.
Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса
и   одной   из   форм   организации   свободного   времени   учащихся.Так   же   понимается   как
деятельность,   организуемая   во   внеурочное   время   для   удовлетворения   потребностей
учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной
деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет
собой   ту   сферу,   в   условиях   которой   можно   максимально   развить   или   сформировать
познавательные   потребности   и   способности   каждого   учащегося,   которая   обеспечит
воспитание  свободной   личности.     Воспитание   детей   происходит   в   любой   момент   их
деятельности. Однако наиболее продуктивна это воспитание осуществлять в свободное от В   процессе   формирования   личности,   воспитание   как   целостное
обучения   время.
воздействие   на   человека   играет   определённую   роль,   т.   к.   именно   посредством   его   в
сознании     и   поведении   детей   формируются   основные       социальные,   нравственные   и
культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности.
Поэтому от   эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние
общественного сознания и общественной жизни.
3
Цель   программы:
 формировать   художественнотворческие   способности   через
обеспечение   эмоционально   –   образное   восприятие   действительности,   развивать
эстетические чувства и представление образного мышления и воображения.
Задачи программы:
 развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
 осваивать навыки организации и планирования работы;
 развивать творческий потенциал ребенка;
 знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования,
цветоведения и декоративноприкладного искусства.
 развивать внимание, память, логическое, абстрактное и  аналитическое мышление и
самоанализ;
 развивать мелкую моторику рук и глазомера;
 формировать терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
 воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.

ФГОС   второго   поколения   предъявляют   особые   требования   к   результатам   освоения
основных   общеобразовательных   программ.   Типологически   образовательные   результаты
представлены   следующим   образом:  предметные,   метапредметные,   личностные.  Под
предметными

   результатами   понимается   «усвоение   обучаемым   конкретных   элементов
социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений
и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные
результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные
результаты   должны   отразиться   в   сформированности   системы   ценностных   отношений
обучающихся   к   себе,   другим   участникам   образовательного   процесса,   самому
образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.  Федеральные
государственные   образовательные   стандарты   второго   поколения   значительное   внимание
уделяют  метапредметным   и   личностным  образовательным   результатам.   Внеурочная
деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных
компетенций, профориентацию. 4
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
 внеучебной (внеурочной) деятельности
Программа предусматривает достижение следующих результатов
Первый уровень
результатов (1 класс)
Второй уровень
результатов (2 класс)



освоение детьми
основных правил
изображения;
умения видеть и
воспринимать
проявления
художественной
культуры в
окружающей жизни;
обогащение
ключевых
компетенций
(коммуникативных,
деятельностных и
др.) художественно
эстетическим
содержанием


способность к
художественному
познанию мира;
приобретение опыта
творческого
выполнения задания;
 желание общаться с
искусством,
участвовать в
обсуждении
произведений ис
кусства;
 формирование
способности
оценивать результаты
художественно
творческой
деятельности 5
Формы   контроля:  итоги   занятий   будут   представлены   в   следующих   формах:   проект,
творческая работа, отчётная выставка работ.
В   процессе   оценки   достижения   планируемых   результатов   используются   такие
методы, как наблюдение, анализа результатов деятельности, проекты, творческие работы,
самоанализ   и   самооценка.     Основными  критериями   оценки  достигнутых   результатов
считаются:
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• разнообразие освоенных задач.
Содержание программы курса внеурочной деятельности
«Юный умелец»
1 Живопись.
Первый год обучения 10 часов. История возникновения живописи. Начальные
представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение
основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное
изменение цвета и зависимости от характера его насыщения белой или чёрной
краской.Освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без
использования палитры. Практическая работа: изображение пейзажей, сказочных
животных и птиц, растений, трав.
Второй год обучения 11 часов.Углубление знаний об основных и составных цветах, о
тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения
эмоционального изменения цвета путём насыщения него ахроматической
шкалой( насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета
серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.
Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов,
камней, сказочных персонажей.
2 Графика.
Первый год обучения 9 часов. Знакомство с выразительными средствами этого вида
станкового искусства. Выразительность линий, которую можно получить путём разного
нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и
светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике. Практическая работа:
изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых. Тканей.
Второй год обучения 10 часов. Продолжение освоения выразительности графической
неразомкнутой линии, развитие динамики руки. Расширение представлений о контрасте
толстой и тонкой линий. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами –
углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях.
Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в
создании графического образа. Практическая работа: изображение животных и птиц,
портрета человека, предметов быта.
3 Изделия народных мастеров.
 Первый год обучения  Хохломская роспись 3 часа. История возникновения
Хохломской росписи. Техника хохломской окраски. Виды хохломской росписи. Много
места мастер оставлял золотому фону. Традиционный хохломской орнамент  сочные 6
красные ягоды земляники и рябины, цветущие ветки. Реже встречаются птицы, рыбы и
всякие зверушки. Практическая работа: изображение хохломского  орнамента.
Второй год обучения Жостовская роспись 3 часа. История возникновения жостовской
росписи. Основной мотив жостовской росписи – цветочный букет – прост и лаконичен по
композиции. Роспись выполняется приемами свободного кистевого мазка, без
предварительного нанесения рисунка. Чаще всего используется черный фон. Приемы
жостовской росписи. Практическая работа: выполнение приёмов жостовской росписи.
4 Аппликация.
Первый год обучения 3 часа. Работа с разными техниками аппликации, а также с
различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства.
Знакомство с техникой обрывной аппликации.В технике «вырезанная аппликация» дети
осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию.
Практическая работа: изучение выразительности готовых световых эталонов; работа с
засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).
Второй год обучения 3 часа. Развитие навыка использования техники обрывной
аппликации, навыка работы с ножницами и получение симметрических форм. Особое
внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых
гамм. Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей,
фруктов.
5 Бумажная пластика (оригами). Первый год обучения 3 часа. Трансформация
плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание
гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание. Практическая работа:
изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских горок, фонариков
и т.д.
Второй  год обучения 3 часа. Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания
формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый
силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о
получении объёма с помощью мятой бумаги. Практическая работа: изображение
природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.
6 Работа с природными материалами.
Первый год обучения3 часа.  В качестве природных материалов используются
выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой
дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых
природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. Практическая
работа: изображение уголков природы.
Второй год обучения 2 часа. Разнообразие природных материалов расширяется
введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян
ит.д.Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков
природы и других сюжетов (по выбору детей).
7Организация и обсуждение выставки детских работ.
 Первый год обучения 1 час. Школьники вспоминают темы, изученные в течение года,
находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения
учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им
нравятся.
Второй  год обучения 1 час. При организации выставки педагог активизирует общение
детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали
на занятиях.
Место программы в учебном плане. 7
В   соответствии   с   учебным   планом   начального   общего   образования  (МБОУ
«Терентьевская СОШ»)  программа «Юный умелец» реализуется с 1 по 2 класс. Общий
объем учебного времени составляет 67 часов (33 недели в 1 классе и 34 недели во 2 классе
по 1 часу в неделю).
В отличие от учебных   дисциплин, где учащиеся жёстко привязаны к расписанию,
сетке учебных часов, учебным планам, внеурочная деятельность может предоставить более
широкие возможности в области социального образования и воспитания. Эти возможности
выражаются   в   более   гибком   подходе   к   занятиям,   широком   использовании   природных
условий, возможности быстро внедрять в образовательновоспитательный процесс новые
методики, технологии, знания, уделять вопросам социализации личности воспитанников
достаточное   количество   времени.   Программа   предполагает   как   проведение   регулярных
еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать
занятия крупными блоками.
Содержание   данной   программы   ежегодно   конкретизируется   с   учетом   плана
воспитательной   работы  (МБОУ   «Терентьевская   СОШ»)  и   плана   развития   классного
коллектива. Она играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых
проблем,   но   учитель   имеет   возможность   сам   конструировать   ход   занятий,   исходя   из
индивидуальных возможностей и интересов  учеников.
Примерное календарнотематическое планирование
1 класс
Дата
проведения
№
занятия
                         Тема
Теория
Практика
Живопись
Графика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Введение
История возникновения
живописи.
Какого цвета лето?
Волшебные бабочки.
Дерево в осеннем убранстве.
Дары осени.
Красота робной земли.
Тёплые и холодные цвета.
Три основных цвета.
Три основных цвета.
Монотопия. Самостоятельные
композиции
Что такое графика?
Что умеет карандаш?
Учимся наносить штрихи
1
5
1
1
1
1
1
5
1
1
5
1
1
1
1
1
4
1 15
16
17
18
19
20
простым карандашом.
Учимся наносить штрихи
цветным карандашом.
Волшебные сады деда мороза.
Вальс снежинок
В царстве Матушки Зимы
Новогодний фейерверк.
Итоговое занятие выставка
работ.
Изделия народных мастеров.
Аппликация.
21
22
23
24
25
26
История возникновения
народных мастеров.
Хохломская роспись.
Выполнение одного из
орнамента хохломской
росписи.
Как создаётся аппликация?
Работаем с готовыми
кусочками матерьяла
(аппликация).
Подведение итогов. Выставка
работ.
Бумажная пластика (оригами)
27
28
29
История возникновения
оригами.
Бумага для оригами. Виды
сгибаний бумаги.
Подведение итогов. Выставка
работ.
Работа с природными материалами.
31
32
30
Сказочные цветы для царевны
Несмеяны.
Коллективная композиция из
природных материалов.
Обсуждение своей работы.
Организация и обсуждение выставки детских работ.
Организация и обсуждение
выставки детских работ.
Итого:33часа.
33
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
Примерное календарнотематическое планирование
2класс
Дата
проведения
№
занятия
                         Тема
Теория
Практика 9
Живопись
Графика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Введение
Что такое живопись?
(Вспоминаем тему прошлого
года.)
Тёплые и холодные цвета.
Растяжка цвета.
Цветовой круг.
Учимся рисовать цветы.
Как рисовать рыб.
Как рисовать птиц.
Как рисовать грибы.
Как рисовать овощи и фрукты.
 Самостоятельные композиции.
Подведение итогов. Выставка
работ.
Что такое графика?
(Вспоминаем тему прошлого
года)
Форма предметов.
Линия, штрих, тон.
Учимся рисовать
геометрическую фигуру.
Наносим штрихи на
геометрическую фигуру.
Наносим тон  на
геометрическую фигуру.
Растяжка цвета простым
карандашом.
Композиция из геометрических
фигур.
Композиция из геометрических
фигур.
Итоговое занятие выставка
работ.
Изделия народных мастеров.
23
24
25
История возникновения
народных мастеров.
(Вспоминаем тему прошлого
года).
Жостовская  роспись.
Выполнение приёмов
жостовской росписи.
1
5
1
1
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1 10
1
1
2
1
1
1
1
Аппликация.
26
27
28
Красота аппликации.
Работаем с цветной бумагой и
цветным картоном.
Подведение итогов. Выставка
работ.
Бумажная пластика (оригами)
29
30
31
Сгибание и разгибание бумаги.
Изготовление классического
кораблика.
Подведение итогов. Выставка
работ.
Работа с природными материалами.
8
32
33
34
«Моя Родина» составление
композиции (скорлупа от
орехов, семена, шишек,
косточек, и т.д.)
Обсуждение своей работы
Организация и обсуждение
выставки детских работ.
Организация и обсуждение
выставки детских работ.
Итого:34часа.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Список литературы для учителя и учащихся:
1. Учимся рисовать / Шалаева  Г.П. М.: СЛОВО, Эксмо, 2006г.
2. Программы дополнительного художественного образования детей, изд.
Просвещение,2007.
3. ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва,
2009.
4. Горяева Н.А.Первые шаги в мире искусства /Н.А.Горяева. М.,1991
5. В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина  Изобразительное искусство в начальной школе 1 книга,
Москва Издательский дом «Дрофа». 1996 .
6. Маурисио Роблес Оригами. Харьков Белгород 2010 Издательство «Клуб семейного
досуга».
7. Хоффманн С.Моя первая школа рисования.Секреты цвета.СПб.:Питер,2013. 64 с.:ил. 11 12

file_name: программа юный умелец направления 1-2класс Word.docx

intro: Программа составлена по Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования на основе программы Селезнёвой  Натальи  Юрьевны, учителя начальных классов и др. электронных ресурсов. Представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс обшекультурного направления. Общекультурное воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках материальной технологии. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: рабочая программа внеурочной деятельности


extracted_text:
Краткосрочный план по русскому языку
Класс: 4
Школалицей№15  Ф.И.О. преподавателя: Джакупова З.А
Дата:
Урок 7
Количество присутствующих:
Количество  отсутствующих:
Тема:     Мамина работа
Цели обучения,
которым
посвящен
урок
Результаты
обучения:
Ссылка
Методы и
приемы
обучения
Ресурсы
Планируемое
время
Начало урока.
10 мин.
Повторить  и закрепить пройденные темы: повествовательные, вопросительные
предложения; сформировать навыки употребления и  правописания  наречия ,
различать род существительных ;
Учащиеся знают слова на тему « Профессия»,  различают изученные части речи,
умеют находить их в тексте.
Учебник «Русский язык» 4 класс
авторы :Г.А.Бадамбаева, М.А.Тюлебаева,К.Л.Кабдолова
Алматы:  «Атамұра»,2015
Диалоговое обучение: вопросы, беседа;
Критическое мышление
 Групповая работа;
Постер, цветная бумага, маркеры, дидактические   материалы,
План
Деятельнocть учителя
Деятельнocть ученика
Входишь в класс со словом «здравствуй»
И здоровым будешь сам,
Чтоб чувствовать себя прекрасно
Желай здоровья по утрам!
Ребята, какое у вас настроение?
 Я хочу вам пожелать чтобы сегодняшний
урок обогатил вас новыми знаниями, чтобы
вы получили удовольствие от работы на
уроке.
Стратегия «Большой палец»
(эмоциональный  настрой)

Стратегия «Большой палец»
Показывают   пальцами,   какое   у
них настроение ( поднятый вверх
большой   палец   –   настроение
отличное,   вниз   –   плохое,   в
сторону  нормальное)
Середина урока 1.Орфографический диктант с
взаимопроверкой. .
Суб…ект, п…едестал, зареч…е, транс…
европейский, меж…языковой, фел…етон;
Вскач… умчаться, изобразиш… пейзаж…,
проч… от пожарищ…, упасть навзнич…,
роскош… не утаиш…
1.Ученик работает у доски,
графически доказывает
написание, после  ребята
меняются тетрадями и проверяют
работу, выставляют оценки
карандашом (верно все –«5», 1 2
ошибки «4»,  больше трех  «3»
2.Игра «Баскетбол»

М.р
Ж.р
С.р 20 мин.
2.Работа в паре
Игра «Баскетбол»
Забросьте мяч в нужную корзинку,
объясните свой выбор.
Ученики берут картинки и приклеивают в
нужную корзину.
Работа с учебником: Стр. 58 ,упр.1
1.Индивидуальная работа
 Чтение  текста  «Мамина работа»  с
использованием метода «Инсерт»
1. Зaпoлнить тaблицу «Пoметки нa пoлях»:
“+”  пocтaвьте нa пoлях, еcли тo, чтo вы
читaете, cooтветcтвует тoму чтo вы знaете;
“”  пocтaвьте нa пoлях, еcли тo, чтo вы
читaете,пpoтивopечит тoму чтo вы знaли или
думaли чтo этo знaете;
“V”  пocтaвьте нa пoлях, еcли тo, чтo вы
читaете, являетcя нoвым;
“?”  пocтaвьте нa пoлях, еcли тo, чтo вы
читaете, являетcя непoнятным или вы
хoтели бы пoлучить бoлее пoдpoбные
cведения пo дaннoму вoпpocу.
2.Словарная работа

3.Выпишите из текста два
 повествовательных,  два вопросительных
предложений, объясните свой выбор.
Работа в группе
Работа над развитием продуктивной речи.
Составление и защита постера по
пословицам
Физминутка
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили
     Всем улыбки подарили.
Письменная работа
Спишите   текст,   Выделите   в   тексте
Ученики работают с учебником,
1.Читают текст, используя  метод
«Инсерт»
2.Устная словарная
работа
3.Выписывают  из текста два
 повествовательных,  два
вопросительных  предложений
Работа в группе
1 группа«Кончил дело, гуляй
смело»,
2 группа «Упустишь минуту,
потеряешь час»,
3группа   «Делу время
потехе   час»   Ответы
учащихся…
Физминутка
Потрудились — отдохнём
 (Ходьба на месте.)
 (Потягивания.)
 (Повороты туловища.)
 (Наклоны влевовправо.)
 (Приседания.)
 (Прыжки.)
 (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Письменная работа
Стр.59 упр 3 глагол+наречие,   прокомментируйте   свой
выбор
Конец урока.
5 мин.
5. Итог урока.
Домашнее задание Упр.5, стр. 59 пересказать
, упр.3 письменно
Ученики:
Сегодня на уроке                          Я себя…
Учитель:
 « До встречи! До свидания!»
Скажем всем на прощание,
Завтра будем мы опять
Улыбкой новый день встречать!
                узнал, открыл для …
                      научился, смог…

                   могу похвалить себя и
своих одноклассников за  …

intro: Краткосрочный план разработан в соответствии с тpебованиями Госудаpственного стандаpта сpеднего обpазования Pеспублики Казахстан.    Pусский язык наpяду с казахским языком выступает одним из основных источников, помогающих учащимся овладеть коммуникативными pесуpсами pечевой культуpы и навыками письменной pечи. Тема уpока «Мамина pабота». Методической особенностью уpока, является использование пpоблемно-исследовательского метода. Индивидуальное твоpчество ученика, самостоятельные и совместные фоpмы гpуппового исследования становятся в таком случае необходимыми составляющими обучения. Пpи таком постpоении пpоцесса обучения обеспечивается pазвитие коммуникативной сфеpы у детей, их способностей к сотpудничеству, пониманию дpугих людей и самого себя.

title: Краткосрочный план по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Торжественная линейка
"Открытие года Семьи"
Звучат фанфары на начало
ВЕД.1:  Добрый день!Мы рады приветствовать всех присутствующих в этом
зале на торжественной линейке!
ВЕД.2:  В семейном кругу мы с вами растём
              Основа основ родительский дом
              В семейном кругу все корни твои
              И в жизнь ты входишь из семьи
              В семейном кругу мы жизнь создаём
              Основа основ родительский дом!
ВЕД.1:  Указом Главы Республики Башкортостан Рустэмом Закиевичем
Хамитовым    2018 год объявлен ГОДОМ СЕМЬИ!
ВЕД.2:  И сегодня  9 февраля 2018 года в средней общеобразовательной
школе №8  мы торжественно открываем  год Семьи!
Звучит ГИМН РФ
Звучит ГИМН РБ
ВЕД.1:  С приветственным словом к вам, уважаемые учащиеся, обращается
директор школы Юлия Ракитовна Чеботаева
Звучат фанфары на выход директора
Речь директора
Звучит музыка на уход директора
ВЕД.2:   Внимание! Торжественно, под гимн семьи, президент нашей школы
Сергей Максимов пронесёт эмблему года семьи!
Звучит ГИМН СЕМЬИ ( С.Максимов выносит эмблему, проходит по
квадрату зала и встаёт в центр), по бокам выходят ведущие ВЕД.1:   Семейная радость, счастливые лица!
ВЕД.2:   Желаем вашим  семьям счастьем светиться!
ВЕД.1:   Пусть в семьях весёлый звучит детский смех,
ВЕД.2:   Добрый и радостный будет год для всех!
ВЕД.1:   Любовь процветает кругом по Земле!
ВМЕСТЕ:   Мир вашему дому и  каждой семье!
ВЕД.2:   Свой танцевальный подарок вам дарят учащиеся 2 "а" и 2 "б"
классов! Встречаем их громкими аплодисментами!
Танец "Гномики" ( 2 "а" и 2 "б" классы")
ВЕД.1:  Свой яркий флешмоб вам дарят ученицы 8 "б" класса. Встречаем!
Флешмоб "Недетское время" ( девочки 8 "б" класс)
ВЕД.2:  Свою песню вам дарит хоровой коллектив 3 класса. Встречаем их
громкими аплодисментами!
Песня "Неразлучные друзья" ( 3 класс)
ВЕД.1:  Семья это важно! Семья это нужно!
              Ведь счастливо жить одному невозможно!
              Всегда будьте вместе, семью берегите,
 ВЕД.2: Обиды и ссоры подальше гоните,
              И пусть про вас все говорят друзья:
              Какая хорошая и дружная ваша семья!
ВЕД.1:   Торжественная линейка объявляется закрытой!
Звучит ГИМН РФ
Звучит ГИМН РБ

file_name: Линейка к открытию года семьи.docx

intro: Методическая разработка торжественной линейки к открытию Года Семьи разработана в помощь педагогам-организаторам ДО и заместителям директоров по воспитательной работе,вожатым, художественным руководителям, для организации и проведения мероприятия, посвященного году семьи.для формирования  воспитания патриотизма , любви к своим близким и родным людям

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
опухоли;

  атеросклероз.
сахарный   диабет;
Причины   невралгии.  При   долгих   физических   нагрузках   возникают
микротравмы нервного ствола. Эти нарушения могут происходить изза
поражения   токсинами   различной   этиологии,   которые   носят   либо
инфекционный   характер,
  либо   возникают   при   алкогольной
интоксикации,   приеме   лекарств   или   взаимодействии   с   тяжелыми
металлами.   Причины,   симптомы   и   лечение   зависят   от   вида   болезни:
коленного   сустава,   нижних   конечностей,   лицевого   нерва,   солнечного
сплетения, тазовая, межпозвоночная, блуждающего нерва и др. Другие
причины   невралгии:   остеохондроз;   переохлаждение;   заболевания,
связанные   с   опорнодвигательным   аппаратом   и   тазобедренным
суставом   (врожденные   аномалии   суставов   и   костей,   травмы
позвоночника);
заболевания
периферических сосудов, которые нарушают кровоснабжение нервной
ткани;
  Межреберная   невралгия   Симптомами
межреберной   невралгии   (код   МКБ10:   М79.2)   является   боль   в
левостороннем или правостороннем межреберном промежутке, которая
носит опоясывающий характер в левой или правой части тела. Частой
причиной возникновения является остеохондроз в зоне грудного отдела
позвоночника.   Симптомы   болезни   появляются,   если   человек   резко
поворачивается   (слева   направо   и   наоборот).   Боли   появляются
неожиданно и сопровождаются повышением артериального давления.
У   подростков   и   детей   заболевание   не   встречается.   Лечение
межреберной невралгии назначает только врач. Невралгия тройничного
нерва Медики установили, что из 10 тысяч человек у 50ти проявляется
невралгия тройничного нерва (тригеминальная). Женщины после 40 лет
находятся в группе риска заболевания. Причинами развития являются
простудные   заболевания,   инфекции,   травмы   и   переохлаждение.
Болезненные   приступы   резко   возникают   при   громких   звуках,   ярком
свете, в ответ на употребление очень холодной или слишком горячей
пищи. Лечение и устранение симптомов болезни такого типа происходит
через   прием   трилептала   и   финлепсина.   Применяется   метод
радиочастотной деструкции корешка. Невралгия языкоглоточного нерва
В медицине невралгия языкоглоточного нерва (глоссофарингеальная)
диагностируется   не   часто.   Узнать   о   заболевании   можно   по   первым
признакам:   пароксизмам   боли   в   области   глотки,   горле,   корне   языка,
мягком небе, миндалинах. Боли распространяются на нижнюю челюсть
и   ухо.   Причиной   могут   быть   хронические   инфекции.   Заболевание
сопровождают такие симптомы как: торможение рефлексов в глотке и
нёбе, нарушенное слюноотделение и вкусовое восприятие задней части
языка в области поражения. В медицине существует 2 формы такого
типа   болезни:   идиопатическая   и   симптоматическая.   Невралгия
затылочного нерва Межреберная невралгия  симптомы слева и справа
Невралгия   тройничного   нерва      причины,   симптомы,   лечение
противосудорожными   препаратами   и   народными   средствами
Заболевание   проявляется   болями   от   затылка   к   височной   области,
которые   могут   переходить   в   области   глаз.   Болезненные   ощущения вызваны   раздражением   нервных   корешков   в   затылочной   зоне.   В
некоторых случаях поражается малый и большой спинномозговой нерв
в   области   второго   и   и   третьего   шейного   позвонка.   Самым   главным
симптомом   невралгии   затылочного   нерва   врачи   называют   боль
пульсирующего характера, которую сложно вытерпеть. Она возникает
при движениях головой и кашле. Во время приступа движения могут
вызвать   у   пациента   тошноту   и   рвоту.   Невралгия   бедренного   нерва
Патологический процесс характеризуется мучительными болезненными
ощущениями   по   ходу   нерва.   Боль   носит   приступообразный,
«стреляющий»   характер.   В   группу   риска   попадают   люди   среднего
возраста,   мужчины   подвержены   невралгии   бедренного   нерва   чаще
женщин.   При   ходьбе,   перемене   положения   тела   в   вертикальное,   на
спине   с   вытянутыми   ногами   болезненные   ощущения   обостряются,   по
коже появляется онемение и жжение. Легкое сдавливание в области
выхода нерва вызывает нестерпимое чувство боли. Заболевание может
проявляться   как   перемежающаяся   хромота.   Парестезия   (нарушение
чувствительности)   возникают   только   при   ходьбе.   Главной   причиной
возникновения выступает компрессия наружного латерального кожного
нерва   бедра   под   паховой   складкой.   Ущемление   нервного   корешка
может   возникать   вследствие   травматизации   окружающих   тканей,   с
возникновением  рубцов,  разрастания  жировой  или  фиброзной  ткани,
при беременности (венозный застой в органах малого таза), при миоме
матки.
  Герпетическая   невралгия   Последствием   герпетической
инфекции   является   герпетическая   невралгия.   Опасное   заболевание
встречается часто у пациентов со сниженным иммунитетом и у людей
пожилого   возраста.   Данный   патологический   процесс   отличается   от
других   кожными   проявлениями   в   виде   герпетической   сыпи.
Постгерпетический   тип   болезни   проявляется   после   перенесенного
опоясывающего лишая в виде болей от подсыхающей сыпи. Невралгия
крылонёбного узла Ганглионеврит (ганглионит) подругому называется
«невралгия   крылонёбного   узла»,   синдром   Сладера.   Относится   к
нейростоматологическим   синдромам   (болезни   в   ротовой   полости   и   в
области лица). Заболевание выражается через вегетативные симптомы.
Половина   лица   может   покраснеть,   возникнуть   отек   тканей,
слезотечение, из одной половины носа возможно выделение секрета.
Приступы   болезненных   пароксизмов   способны   развиваться   в   ночное
время,   длиться   и   не   проходить   более   2х   суток.   Симптомокомплекс
включает резкие болезненные ощущения и может распространяться в
таких местах: глазах; верхней челюсти; височной зоне; ушной области;
затылке;   шее;   лопатке   и   лопаточной   зоне;   плечевой   области;
предплечьях; кистях. Симптомы невралгии Существуют общие признаки
невралгии, которые помогут распознать ее даже в домашних условиях.
Невралгический   процесс   поражения   периферического   нерва
сопровождается сильными болезненными ощущениями, которые могут
носить   острый,   ломящий   характер.   Болевая   зона   может   покраснеть.
Место локализации болевых ощущений зависит от области раздражения витаминов;
  антибиотиков;
нервного   ствола.   Выделяют   следующие   места   появления   боли   в
зависимости   от   типа   болезни   и   поражения:   Поражение   Локализация
Особые   симптомы   тройничного   нерва   шея,   зубы,   глазное   яблоко,
половина   лица   слюно   и   слезотечение,   боль   возникает   при   касании
«курковых» зон (участок кожи подбородка), спазмы челюстных мышц.
нерва   поясничного   отдела   поясница   боль   проявляется   приступами,
«стреляет»   межреберного   нерва   грудная   клетка,   ребро   люмбаго
(прострел)   приступообразного   характера,   которая   усиливается   при
поворотах   тела   (слева   направо   или   наоборот)   и   глубоком   вдохе
седалищного   нерва   задняя   поверхность   бедра   ломящая   боль,
изнуряющая, жгучая изза поражения множества ответвлений мелких
нервных веточек Лечение невралгии Следует обратиться в клинику к
неврологу,   стоматологу,   отоларингологу.   Специалисты   поставят
диагноз,   проведут   осмотр,   КТ   головного   мозга   или   МРТ,   дадут
больничный   лист   и   расскажут,   что   такое   невралгия   –   симптомы   и
лечение. Межреберная невралгия  симптомы и лечение заболевания в
домашних   условиях   Симптомы   и   лечение   невралгии   тройничного
лицевого нерва  диагностика и медикаментозные препараты Лечение
при невралгии заключается в консервативной терапии, которая состоит
из   приема:
  таблеток   или   уколов
анальгетиков;   общеукрепляющих   медикаментов;   противосудорожных
средств;   успокоительных   лекарств.   Обезболивающие   при   невралгии
Для снятия болевых симптомов врач прописывает обезболивающее при
невралгии.
  Среди   анальгезирующих   медикаментозных   средств
назначают Найз (Нимесил), Анальгин, Мовалис, Баралгин. Для снятия
мышечного   спазма   применяют   Мидокалм.   Средневыраженная   боль
перестает   беспокоить   несколько   часов.   Для   продолжительного
эффекта   требуется   соблюдать   режим   приема:   минимум   3   раза
ежедневно   после   еды.   Долгий   курс   приема   приводит   к   нарушениям
функции   печени,   ЖКТ.   Лечение   анальгетиками   не   проводится.
Нестероидные   противовоспалительные   препараты   при   невралгии
Комплексная терапия включает нестероидные противовоспалительные
средства при невралгии (НПВС), которые разносторонне воздействуют
на   болезнь,   избавляют   от   болей,   обладают   противовоспалительным
эффектом. Формы выпуска таких препаратов: инъекции, мази, свечи
ректальные,   таблетки  от   невралгии.  Уколы   Кеторола,  Анальгина   или
Кетонала,   мгновенно   устраняют   болезненные   симптомы   на   3   часа.
Лекарства   от   невралгии   группы   НПВС:   Кетопрофен;   Ибупрофен;
Индометацин; Напроксен; Пироксикам; Диклофенак. Согревающие мази
при невралгии Эффект согревающих мазей при невралгии достигается
за   счет   усиления   кровообращения.   В   зоне   защемления   нерва
улучшается   питание   тканей,   происходит   насыщение   кислородом,   что
особенно эффективно после переохлаждения, стрессов, декомпрессий.
Сосудорасширяющее действие оказывают природные (эфирные масла,
камфара,   скипидар,   перцовая   настойка,   змеиный   или   пчелиный   яды)
или   синтетические   раздражители   (нонивамид,   диметилсульфоксид, никобоксил,   бензилникотинат).   К   таким   мазям   относится   Меновазин.
Перцовый пластырь при невралгии В домашних условиях для лечения,
создания раздражающего эффекта применяют перцовый пластырь при
невралгии, который греет место, может снять боль. Перед применением
пластыря   нужно   обезжирить   болезненный   участок   одеколоном   или
спиртом. Насухо протереть чистой салфеткой. Когда почувствуете, что
по телу разливается тепло, тогда следует удалить пластырь. Лечение
данным   средством   проявляется   через   улучшение   кровообращения,
расслабление мышц. Лечение невралгии народными средствами Если по
какимто   причинам   вы   не   можете   обратиться  к  врачу   для   получения
профессиональной  помощи, то можете применить лечение невралгии
народными средствами. Действенным лечением считается отвар из ивы,
который   нужно   принимать   по   1   ст.   л.   4   раза   до   приема   пищи.   Для
приготовления   средства   необходимо:   измельченную   кору   ивы   (10   г)
залить   кипятком   (200   мл);   кипятить   на   медленном   огне   минут   20;
процедить   через   марлю,   выпить,   когда   остынет.   Можно   лечиться
эффективной   смесью   в   домашних   условиях,   которую   нужно
использовать   через   день   целый   месяц:   В   одинаковых   пропорциях
смешать   йод,   глицерин   в   бутылке   из   темного   стекла.   Встряхнуть
бутылку,   смочить  раствором   чистый   тампон.  Смазать   больные   места,
кроме
позвоночника.
области

file_name: Невралгия.docx

intro:
При так называемой первичной, или эссенциальной, невралгии клиническое обследование не выявляет каких-либо других заболеваний; при вторичной, или симптоматической, невралгии обнаруживаются воспалительные, опухолевые и другие процессы, оказывающие отрицательное действие на нерв.

Невралгия может быть в любой части тела: начиная от головы, заканчивая ступнями ног. В большинстве случаев невралгия появляется в результате различных травм, инфекций или тяжёлых форм простудных заболеваний. Переохлаждение — ещё одна веская причина появления невралгии. В случае длительного течения невралгия переходит в невритическую стадию, то есть появляются выраженные структурные изменения в нерве и выпадение чувствительности.

библиотека

group: Управление

title: Невралгия