extracted_text:
Тест по теме «Россия в XVII веке» (7 класс)        Вариант № 1
Часть  1 К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых только один верный.
А1.Какое из перечисленных событий произошло в 1613 г.?
а) избрание на царство Бориса Годунова  б) начало польской интервенции
в) освобождение Москвы от поляков    г) избрание на царство Михаила Романова
А2. Что из названного произошло в XVII в.?
а) церковный раскол   б) Ливонская война   в) Северная война   г) создание Священного Синода
А3. Во время царствования Алексея Михайловича произошло
а) присоединение Казани  б) присоединение Аляски в) завоевание Крыма
г) воссоединение Украины с Россией
А4.Какое из положений содержалось в Соборном уложении 1649 г.?
а) объявление крепостного состояния крестьян наследственным
б) запрещение передавать поместья по наследству в) установление Юрьева дня г) введение опричнины
А5.Что из названного было одной из главных причин городских восстаний в XVII веке?
а) недовольство городских низов деятельностью приказной системы
б) ухудшение положения городских низов изза введения новых налогов
в) преследование старообрядцев    г) введение в городах цехов и гильдий
А6. Что из названного было последствием церковной реформы XVII в., проведённой Никоном?
а) учреждение патриаршества  б) церковный раскол в) секуляризация церковных земель  г) учреждение Синода
А7. Итогом заключения «Вечного мира» с Польшей (1686 г.) было
а) Россия получила Левобережную Украину и Киев   б) Россия получила выход к Балтийскому морю
в) Речь Посполитая отказалась от Правобережной Украины  г) Речь Посполитая вернула России Новгород
А8.Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя церковного деятеля, о котором идёт речь.
«Вышедший из крестьян и ставший монахом, он благодаря своим недюжинным способностям далеко
продвинулся в церковной иерархии; к моменту вступления на престол Алексея он был архимандритом
Новоспасского монастыря. Молодой набожный царь, безусловно, находился под сильным влиянием этого
талантливого   православного   проповедника.   У   них   возникли   тесные   отношения.   И   в   результате   при
поддержке   Алексея   Михайловича   он   в   1649   г.   стал   Новгородским   митрополитом,   а   в   1652   г.   –
патриархом».
а) Филарет    б) Иов     в) Аввакум    г) Никон
А9. Стиль архитектуры XVII в. – это   а) «нарышкинское барокко»   б) ампир  в) классицизм   г) модерн
А10. Жанр литературы, возникший в XVII в.      а) летопись б) автобиография     в) былина г) повесть
Часть 2
Задания части В требуют ответ в виде одногодвух слов, последовательности букв или
цифр, которые следует записать в бланк ответа.
В1. Составил первый «Чертёж реки Амур» __________________________
В2. Личносвободные крестьяне, владевшие общинными землями и нёсшие государственные
       повинности  _______________________ крестьяне
В3. Расположи в хронологической последовательности следующие события  а) венчание на царство
Михаила Романова  б) Смоленская война   г) церковная реформа     д) принятие Соборного уложения
В4. Установите соответствие
Деятельность
1) обратился к русскому царю с просьбой принять Украину в состав
Российского государства
2) возглавил движение старообрядцев
3) при его правлении было принято Соборное уложение
4) открыл пролив между Азией и Америкой
Исторический деятель
а) протопоп Аввакум
б ) Алексей Михайлович
в) Богдан Хмельницкий
г) Семён Дежнёв
Часть 3  Задания части 3 предполагают развёрнутый ответ на бланке ответов №2.
Прочтите   отрывок   из   текста   современного   историка   и   кратко   ответьте   на   вопросы.   Ответы   предполагают
использование   информации   из   источника,   а   также   применение   знаний   по   курсу   истории   Российского
государства.
«В  конце  XVII  века   в  развитии  русской  архитектуры   появился   новый   стиль…   Его  отличительными
чертами   были   многоярусность,   устремлённость   ввысь,   многоцветная   богатая   отделка   зданий   (в   частности,
декоративной резьбой по белому камню, цветными изразцами, раскраской фасадов)».
С1. Назовите стиль архитектуры, о котором идёт речь в отрывке.
С2. На основе текста назовите не менее трёх отличительных особенностей данного архитектурного стиля.
С3. Назовите фамилию боярского рода, в честь которого был назван данный архитектурный стиль.
С4. Назовите здания, построенные в XVII веке в данном архитектурном стиле.
Тест по теме «Россия в XVII веке» (7 класс)    Вариант № 2
Часть  1   К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых только один верный.
А1.   Какое   событие   произошло   в   1612   г.?   а)   избрание   на   царство   Бориса   Годунова     б)   начало   польской
интервенции   в) освобождение Москвы от поляков      г) избрание на царство Михаила Романова
А2. Что из названного произошло в XVII в.?   а) Смоленская война   б) Ливонская война  в) принят указ об
«урочных летах»  г) введение патриаршества в России
А3. Во время царствования Алексея Михайловича произошло         а) произошёл церковный раскол  б) было
учреждено патриаршество в) Русь приняла православие    г) был учреждён Синод
А4. В каком документе провозглашались отмена «урочных лет и бессрочных сыск беглых крестьян»?
а) Соборное уложение 1649г.   б) Судебник 1497г.   в) Судебник 1550г.   г) указ «об урочных летах»
А5. Что из названного было одной из причин бунтов 1648г. и 1662 г. в Москве?
а) введение новых пошлин и денег   б) ликвидация городского самоуправления
в) введение рекрутской повинности для посадского населения
г) предоставление иностранным купцам преимущества в торговле
А6. Что из названного было одной из причин церковного раскола в XVII в.?
а) проведение царём секуляризации церковных земель б) решение об исправлении церковных текстов
в) учреждение патриаршества  г) обострение борьбы между нестяжателями и иосифлянами
А7.Понятие «вечный мир» связано с отношениями России в XVII в. с
а) Турцией    б) Польшей    в) Украиной       г) Швецией
А8. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, с кем из церковных деятелей связаны
      описанные события.
«Сосланный в Ферапонтов монастырь на Белоозеро в чине монаха, он на пять лет пережил своего
«собинного друга» Алексея Михайловича. Все годы, проведённые в монастыре, он надеялся на
возобновление былой дружбы царя, который почеловечески переживал разрыв и гонения на него,
неоднократно испрашивал благословения для себя и своей семьи».
а) Филарет     б) Иов          в) Аввакум  г) Никон
А9. Жанр литературы, возникший в XVII в. а) летопись   б) повесть  в) былина     г) сатирическая повесть
А10. Новый жанр в архитектуре XVII в.    а) «дивное узорочье» б) романтизм в) классицизм   г) ампир
Часть 2 Задания части В требуют ответ в виде одногодвух слов, последовательности букв или
цифр, которые следует записать в бланк ответа.
В1. В 1648 году __________________открыл пролив между Азией и Америкой.
В2. В  XVII веке зародилось _____________________ сословие.
В3. Расположи в хронологической последовательности следующие события
а) включение в состав России Украины   б) царствование Бориса Годунова
г) освобождение Москвы от поляков   д) окончательное подавление восстания Степана Разина
В4. Установите соответствие
Понятие
1) парсуна
2 новое направление в архитектуре
XVII века
3) сатирическая повесть
4)житие
Определение понятия
а) произведение, в котором обличались феодальные порядки,
крючкотворство, продажность чиновников, волокита.
б ) «нарышкинское барокко»
в) светский портрет
г) биографическая повесть
Часть 3    Задания части 3 предполагают развёрнутый ответ на бланке ответов №2.
Прочтите   отрывок   из   текста   современного   историка   и   кратко   ответьте   на   вопросы.   Ответы   предполагают
использование   информации   из   источника,   а   также   применение   знаний   по   курсу   истории   Российского
государства.
«Накануне великого поста 1653г. он рассылает по всем церквам «Память», специальный указ, в котором
в директивной форме, без объяснений предписывалось: «…не подобает в церкви метания творити на колену, но
в пояс бы вам творити поклоны» и «ещё и тремя бы персты ести крестилися». «Память» вызвала сначала
замешательство, а потом открытый протест «провинциальных боголюбцев».
С1. О каком событии идёт речь в отрывке? О каком историческом деятеле идёт речь в отрывке?
С2.  Используя текст отрывка и знания по истории приведите не менее трёх примеров церковных традиций и обрядов, которые предполагалось изменить в ходе реформы.
С3. Кто возглавил протест «провинциальных боголюбцев»?
С4. Как стали называть сторонников и противников реформы церкви?
Ключ к тесту «Россия в XVII веке» (7 класс)
2 вариант
Баллы
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
В1
В2
В3
В4
В5
С1
С2
С3
С4
Максимальное
Количество
баллов
Перевод баллов в отметки
1вариант:  3035 б. – «5»            2 вариант: 3338 б. – «5»
                   2529 б. – «4»
  2732 б. – «4»
                   2024 б. – «3»                              2126 б. – «3»
                   019 б. – «2»                                0 – 20 б. – «2»
1 вариант
                    Часть 1
Г
А
Г
А
Б
Б
А
Г
А
Б
               Часть 2
В
А
А
А
А
Б
Б
Г
Г
А
Ерофей Павлович Хабаров
Семён Иванович Дежнёв
Черносошные
1.а   2.б   3.г   4.в
Дворянское
1.б   2.г   3.а   4.в
1.в   2.а   3.б    4.г
1.в  2.б   3.а   4.г
Степан Разин
Богдан Хмельницкий
               Часть 3
«Нарышкинское барокко»
многоярусность
 устремлённость ввысь
 многоцветная отделка зданий
Нарышкины
 церковь Покрова в Филях
 колокольня Новодевечьего
монастыря
35 баллов
 Церковный раскол или
  Церковная реформа Никона
 патриарх Никон
 многоголосие во время
службы
 крещение двумя перстами
 поклоны на коленях
 исправление церковных книг
Протопоп Аввакум
никонианцы
старообрядцы
38 баллов
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
1б.
2б.
2б.
За каждый правильный
ответ 1б.
Максимум 4б.
За каждый правильный
ответ 1б.
Максимум 4б.
2б.
  1в.  2б.
2в. – за каждый ответ 1б.
Максимум 2б.
За каждый правильный
ответ 1б.
1в.  Максимум 3б.
2в.  Максимум 4б.
2б.
За каждый правильный
ответ 2б.
Максимум 4б.

file_name: тест россия в 17 в..doc

intro:
Контрольное тестирование по теме "Россия в 17 веке" за 7 класс по учебнику Андреев, Федоров, Амосова. Тест состоит из 3-х частей,
Часть  1 - даны несколько ответов, из которых только один верный.
Часть 2- ответ в виде одного-двух слов, последовательности букв или цифр, которые следует записать в бланк ответа.
Часть 3  - предполагают развёрнутый ответ.
В конце дан ключ к заданиям.


extracted_text:
Урок математики
2 класс
Составила: учитель начальных классов Волкова Ирина Александровна
Тема: Умножение и деление на 4.
Тип урока: Открытие новых знаний самими учащимися путем разрешения проблемных
ситуаций, созданных или возникших на уроке.
 Цель: Познакомить учащихся с таблицей умножения числа 4  и деления на число 4.
Задачи :
 составить таблицу умножения 4, на 4
 развивать умение на основе полученных результатов, осуществлять поиск
закономерностей ,делать выводы, активизировать мыслительную и творческую
деятельность (перенести ранее усвоенные знания в новую ситуацию, определить область
“незнания” в новой задаче, включить в активную поисковую деятельность)
  формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в
коллективную деятельность в процессе урока.
Планируемые результаты:
 познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,
выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, самоопределение; способность к самооценке собственных
знаний математики; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения; высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
 регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Оборудование: рисунки, карточки для парной работы, сигнальные карточки, проектор.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационный
момент
Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на
урок. Нам с вами предстоит выполнить
интересную работу
Деятельность
учащихся
А девиз у нас такой:
“То, что знаешь –не
скрывай, на вопросы
отвечай!”. 2. Минутка
чистописания.
Цифра 3
Посмотрите на доску.
2      6     10  14 …
Какую закономерность в записях вы
увидели?
Продемонстрируйте свое умение красиво
писать  пропишите в тетрадях цифры 4.
Смотрите на образец.
Покажите сигнальными карточками, как
справились с заданием.
 С  числом 4 мы сегодня ещё встретимся и
для этого нам надо хорошо подготовиться.
Как мы можем это сделать?
числа увеличиваются
на 4.
Зеленая – отлично,
желтая – средний
уровень выполнения,
красный –
затруднения.
посчитать устно
3. Разминка
4. Актуализация
знаний и
постановка
проблемы
– Проверю ваше внимание.
Сколько хвостов у пяти котов?
Сколько ушей у четырех мышей?
Сколько лапок у шести цыпляток?
Сколько глазок у двух светофоров?
1.Чтобы хорошо уметь считать надо память
развивать!
учащиеся работают в
парах по методике
взаимотренажа
Вспомните в парах таблицу на 2.
2. 2. Математический диктант. (Работа в
тетради (определение темы урока)).
2 умножить на 6 (12)
по 7 взять 3 раза (21)
 6 разделить на 3  (2)
первый множитель 3, второй 4. Найдите
произведение (12)
трижды два (6)
 найдите произведение 3 и 9 (27)
 Найдите частное 18 и 2 (9)
8 умножить на 3  (24)
 делимое 4, делитель 2, найдите частное (2)

У   м   н  о  ж   е    н   и    е
В таблице под  каждой цифрой записана
буква. Подпишите буквы у себя в тетради
под числами.
прочитайте, что у вас получилось. ( Подчеркните «лишнее» число   (4).Почему?
.
Взаимопроверка.
Оценка по линейке)
5.Целеполагание
 Сформулируйте тему урока. Поставьте
Узнать таблиц
6.Работа над новым
материалом.
цель для себя
   Заменим   сумму   произведением   (ученики
записывают   таблицу   на   доске   и   тетрадях)
   Что   мы   можем   сказать   о   первом
множителе?   На   что   указывает   первый
множитель?                     Что мы можем
сказать   о   втором   множителе?   На   что
указывает второй множитель?
 Как меняется произведение? Почему?
   Как   поразному   можно   прочитать
выражения на умножение?
   Какое свойство умножения мы можем
применить к этим выражениям?
умножения на число
4.
Также четырежды
два8 и т.д.
Переместительное
 Дети составляют
таблицу умножения
на 3
7. Физминутка
Отдыхаем, но решать, не забываем!
 Если согласны с утверждением, то
хлопайте, если нет –топайте.
У кошки 4 лапки
у гуся – 4 лапки
У собаки – 3 лапки,
У коровы 4 ноги, у человека 3 руки
8. Закрепление
1. Устное решение задачи №12..
 Чем отличается треугольник и квадрат?
А чем не похожи квадрат и
четырехугольник?
Как найти периметр четырехугольника?
Квадрата?
 Запишите решение в тетради.
– А теперь найдите произведение
полученных значений. (3 *  4 = 12) Запись в
тетради .
Фронтальная работа с
учащимися 3..Работа по учебнику (с.95).
Выполнение № 3 ( в парах) (взаимопроверка
с доской. ) Придумайте задачу по
картинкам.
 Запишите решение.
9. Домашнее
задание
Закончите составлять таблицу умножения на
4 и запомните её.
10. Подведение
итога
– Хорошо поработали вы сегодня, и пчелки
потрудились на славу. Они хотят вас
поблагодарить и чтото сказать. Из улья они
будут выносить буквы, а вы, выполняя
задание, быстро составляйте слово из этих
букв.(Дети повторяют таблицу)( На сотах
написаны примеры. Если пример записан
правильно, появляется буква
– А теперь прочитайте слово: "Молодцы!"
Качественная оценка деятельности
обучающихся на уроке учителем.
 Замечательно! Вы все  молодцы! На
следующем уроке мы продолжим работу с
таблицей умножения и вы сможете себя
проявить
11. Рефлексия
– Кому было интересно на уроке? Кто
испытывал затруднения при выполнении
заданий? Кто считает, что полученные
сегодня знания вам пригодятся?
.

file_name: Урок математики.docx

intro:
Урок математики
2 класс
Тема: Умножение и деление на 4.
Тип урока: Открытие новых знаний самими учащимися путем разрешения проблемных ситуаций, созданных или возникших на уроке.
 Цель: Познакомить учащихся с таблицей умножения числа 4  и деления на число 4.
Задачи :
- составить таблицу умножения 4, на 4
- развивать умение на основе полученных результатов, осуществлять поиск закономерностей ,делать выводы, активизировать мыслительную и творческую деятельность (перенести ранее усвоенные знания в новую ситуацию, определить область “незнания” в новой задаче, включить в активную поисковую деятельность)
-  формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики по теме: Умножение и деление на 4.


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества города Крымска
муниципального образования Крымский район
Открытый урок
Тема: «Развитие профессиональных навыков игры
                      на шестиструнной гитаре»
Подготовила педагог дополнительного образования С.И. Черных 2
г. Крымск
2018 год
Цель урока:  формирование исполнительских навыков на гитаре.
Задачи урока:
1. освоение исполнительской техники;
2. приобретение навыков позиционной игры;
3. продолжение знакомства с музыкальными терминами;
4. развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;
5. работа над интонацией;
6. разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;
7. работа над приемами;
8. подбор мелодий от разных звуков по слуху.
Оборудование:
1. гитара шестиструнная
2. нотная литература
3. наглядный материал
План урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и плана урока.
3. Представление учащегося.
4. Основная часть. Развитие профессиональных навыков игры на гитаре.
4.1.Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на гитаре (работа
над  двигательным аппаратом):
      а)  раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса;
      б) упражнения на мелкую моторику (Пухоль Э. «Школа игры на гитаре)
      в) постановка рук (Таррега Ф. «Школа игры», Сеговия А. «Школа игры».
          4.2. Разучивание  « Этюд» М.Каркасси.
          4.3.Разучивание произведения «Пьеса» А.ИвановКрамской.
          4.4.Работа над ансамблем «Грустный напев» А.ИвановКрамской.
           4.5.Подбор на гитаре и игра по слуху  р.н.п. «Во саду ли, в огороде».
       5. Подведение итога учебного занятия.
       6. Информация о домашнем задании.
                                              Ход урока 3
Урок проводится с учащимся  второго года обучения, который до
поступления в МБУ ДО ЦРТДЮ не обучался  игре на музыкальных
инструментах, в связи с чем обучение нотной грамоты и постановка рук – все
начато с «нуля».
Начальный этап развития навыков игры на гитаре включает в себя
не только приведение аппарата в рабочее состояние, но и приобретение основ
исполнительской   техники   на   гитаре   и   получение   базовых   знаний   по
музыкальной теории.  Без знания нот, владения терминологией и применения
своих   знаний   на   практике,   учащийся   не   сможет   читать   с   листа   ноты
музыкальных   произведений,   извлекать   различные   по   характеру   звуки
инструмента.
До   первого   прикосновения   к   инструменту,   я   занимаюсь   с
учащимися   несколько   минут   гимнастикой,   что   позволяет   полностью
организовать аппарат и подготовить руки к игре на гитаре сочным, красивым
звуком.
Стоя:
1. Поднять не напряженные руки вверх, вдох, опустить с наклоном
вниз, выдох (В. Макаров «Методика обучения на начальном этапе»).
2. Смена уровня рук вверх   к плечу, опустить вниз.
     Сидя:
1. Повороты головы.
2. Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.
3. «Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не  «ломающийся», темп как
медленный так и быстрый.
 «Щепотка» быстро и легко.
4.
5. Бросок освобожденной руки на колени ладонью, затем на пальцы.

          Первоначальные   упражнения   должны   быть   направлены   на   освоение
культуры игровых навыков.
    Упражнения на инструменте.
1. Упражнение для левой руки – ставить пальцы на лады и опускать,
прижимать каждым пальцем свой лад (на одной струне),
2. Упражнение для правой руки ( Таррега Ф, Школа игры на гитаре)
а)   предплечье на корпус гитары, опустить кисть, приблизить к
акустической розетке.
б)     пальцы   параллельны   ладам   и   в   расслабленном   состоянии
поставить i m a на первую струну.
в)   согнуть запястье – угол «мостик». «Р»  на шестой струне –
впереди – I, образует «крест».
             3. Опускать и поднимать правую руку на струны несколько раз,
                чтобы обеспечить наиболее естественную постановку правой руки.
      Разучивание  « Этюд» М.Каркасси. 4
      Задачи:
1. В левой руке соединение пальцев на разных струнах.
2. Соединение с правой рукой.
3. Выучивание наизусть в ритме.
       Работа над пьесой «Пьеса» А.ИвановКрамской.
     Задача.
         1.Показ и освоение приема игры «двойное апояндо» по разным
        струнам, чередование приема «двойное апояндо» с разными струнами
       (методика А. Сеговии).
     Работа над произведением « Грустный напев» А.ИвановКрамской.
     Задача.
1.Показ и освоение основного приема игры для левой руки – «баррэ».
(Методика А. ИвановаКрамского).
2.Упражнения для левой руки – прижимать «баррэ» со второго лада по
всем струнам. Следить за положением руки и свободой пальцев.
     3.Отработать переходы на «баррэ» (туда и обратно) в произведении.
     4.Следить за звуком в правой руке.

Вопрос:
1. Что такое ансамбль?
2. Эта пьеса написана для двух исполнителей, как называется ансамбль
двух исполнителей?
      Упражнение по методике Ф. Сора «Учительученик».
Исполняем пьесу. При игре дается понятие ауфтакт.
       На первых уроках мы с тобой разучивали детскую песню «Во саду ли, в
огороде».
Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? Подбираем
ее на гитаре от ноты «ля» и «до».
       Подведем итог урока.
       С чем мы сегодня познакомились?
       Какие слова – термины выучили?
       Способы звукоизвлечения?
       Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль?
       Домашнее задание:
       Повторять упражнения.
       Самостоятельная подготовка за инструментом. 5

file_name: Развитие навыков игры на гитаре.doc

intro:
1.	освоение исполнительской техники;
2.	приобретение навыков позиционной игры;
3.	продолжение знакомства с музыкальными терминами;
4.	развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;
5.	работа над интонацией;
6.	разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;
7.	работа над приемами;
8.	подбор мелодий от разных звуков по слуху.
Без знания нот, владения терминологией и применения своих знаний на практике, учащийся не сможет читать с листа ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки инструмента.

доп. образование детей

group: Другое


file_name: домашнее задание.docx

intro: Карточки для домашней работы помогают учителю осуществить индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса. учащиеся с низкой мотивацией повышают свой интерес к обучению. так как создается для каждого ребенка ситуация успеха. Учащиеся с высокой мотивацией повышают свой уровень знаний и умений и навыков.

title: карточки для индивидуальных домашних заданий по математике


extracted_text:
14.03.18
Конспект музыкального занятия
(старшая группа)
Цель: увлечь, заинтересовать детей, вызвать
желание внимательно слушать и исполнять.
План:
1.Вход в зал («Физкульт-Ура» Ю.Чичкова)
2. Работа с песней( распевка «горошина», песня
«Веселая песенка»)
Задачи:
1.Воспитательные: любовь к животным
2.Развивающие: музыкальный слух, формировать эмоциональное
восприятие
3.Обучающие:
3.Музыкально-ритмическая
Задачи:
1.Воспитательные:
2.Развивающие:
3.Обучающие:
4.Выход по занятию
5. Выход (Марш С.Пудовкина)
Вход в зал (Латышская народная полька
А.Жилинский)

Работа с песней
В.Викторов
 I   этап «Веселая песенка» Распевка:
Я сейчас исполню распевку, а вы внимательно
послушаете и скажете о чем она.
Исполняю распевку.
О чем она ? Кто может рассказать ?(о горошине и ее
приключениях)
Теперь споем вместе с вами . Сядьте ровненько
хорошо открываем ротик и четко проговариваем
слова.
Поем с детьми распевку.
Песня:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в
путешествие в чудесный, добрый мир!
Как вы думаете, будут ли там ругаться и ссориться
люди и животные? / нет
Верно, а что они там будут делать? / радоваться,
дружить и т.д.
У меня есть для вас песенка про такой мир, вы
послушаете и скажите, что же там происходит.
Исполнение песни.
/там собачки, коты не ругаются, все счастливы
Верно! И сейчас мы с вами разучим эту
замечательную песенку. Только 1 куплет
Исполнение 1 фразы.
«Есть веселый край на свете счастлив тот, кто там
живет»
Теперь вместе со мной/ дети повторяют Молодцы!
Исполнение 2 фразы/Дети повторяют
«Там веселый дует ветер, там веселый дует ветер!
Там веселый дождик льет»
Корректирую детей в более четком произношении.
Исполняю вместе с детьми куплет целиком.
Игра
Выход
Что мы сегодня делали на музыкальном занятии?
Какое произведение сегодня слушали ? О ком оно
было?
О ком пели песенку?
А теперь пора возвращаться в группу.
Выход (Марш С.Пудовкина)
Мы с вами замечательно позанимались сегодня! А
теперь, под музыку марша идем в группу. До
свидания, ребята!

file_name: конспект 9.docx

intro:
Конспект предназначен для педагогов и воспитателей дошкольных учреждений и садиков.
В конспекте полностью прописан ход занятий, цель, и план проведения занятия.
Так же основные задачи: Развивающая, Воспитательная и обучающая.
В конспекте представлены методические пособия, полный спектр названий и авторов проигрываемых произведений.
Материал конспекта был использован на практике и хорошо себя зарекомендовал.

title: Конспект музыкального занятия" старшая группа"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование курса «Обществознание» 9 а,б,в класс
№ Тема урока
Результаты освоения
Тип урока
Основные
виды
деятельности
Д.З.
дата
план фак
т
Политика и социальное управление (11 час)
1
2
3
4
5
6
7
Введение. Политика и
власть.
Государство
Политические режимы.
Правовое государство
Гражданское общество.
Местное
самоуправление
Участие граждан в
политической жизни.
Политические партии и
движения
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Предметные Рассказать о науках,
изучающих общество, их особенностях и
связях. Рассказать о существующих
формах проявления влияния в обществе.
Дать понятие политической системе
общества, рассказать о роли госва в ней.
Дать понятие
формам правления и дифференцировать
понятия госва по формам правления, выявлять
особенности и признаки объектов,
Урок
приводят примеры  в качестве
открытия
доказательства выдвигаемых положений.
нового знания
Метапредметные принимать и сохранять
учебную задачу, взаимодействовать в
ходе работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, принимать другое мнение и
позицию, допускать существование
различных точек зрения.
Личностные сохранять мотивацию к
учебной деятельности, проявлять
интерес к новому учебному материалу.
Предметные Дать понятия основным
положениям, раскрывающим данную
тему.
Научиться устанавливать причинно
следственные связи и зависимости
между объектами, анализировать
вопросы
Проследить уровень усвоения знаний по
изученному разделу. Выявить и
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника , анализ
документов
§1, стр. 48,
вопросы,
Работа с текстом
учебника . Работа
с текстом
учебника. Анализ
ситуаций
Работа с текстом
учебника.
§2, вопросы. Эссе
§3, анализировать
документ с.25
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«В классе и дома»
§4, ответить на
вопросы «В классе
и дома»
Рубрика
«В классе и дома»
Рубрика «Проверь
себя», словарь.
§5, выучить
основные понятия
Работа с текстом
учебника
§6, с.58, ответить
на вопросы
Работа с текстом
учебника словарь.
§7, с.64, «В классе
и дома»,
подготовить

кл
ас
с
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в 8
9
Контрольное
тестирование№1 по
теме «Политика»
Средства массовой
информации
10 Практическая работа
«Роль СМИ в
предвыборной борьбе»
11
Самостоятельная
работа по теме
«Гражданское
общество»
Право (24 час)
12 Право, его роль в жизни
человека, общества и
государства
13 Понятие
правоотношения.
14 Понятие
правонарушения
предупредить ошибки.
Метапредметные принимать и сохранять
учебную  задачу, учитывать выделенные
учителем ориентиры действия,
планировать цели и способы
взаимодействия, обмениваться
мнениями, слушать друг друга, понимать
позицию партнера, в т.ч и отличную от
своей,
согласовывать действия с партнером.
Личностные проявлять
заинтересованность не  только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий, выражать положительное
отношение к процессу познания;
применять правила делового
сотрудничества, сравнивать разные
точки зрения, оценивать собственную
учебную деятельность, выражать
положительное отношение к процессу
познания.
Предметные Рассказать что представляют
из себя социальные нормы и каково их
видовое разнообразие. Дать понятие
гражданскому обществу. Раскрыть
понятия: институт гражданства, а также
кто такие граждане и каков их правовой
статус. Проследить уровень усвоения
знаний по изученному разделу. Выявить и
предупредить ошибки.
Метапредметные принимать и сохранять
учебную задачу, самостоятельно выделять
и формулировать цель, составлять план и
последовательность действий.
Личностные  применять правила делового
сотрудничества, сравнивать разные точки
реферат
тест
понятия
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Работа с текстом
учебника Анализ
ситуаций и задач
Работа с доп.
материалами
§1, стр. 810,
подготовиться к
игре.
Составить
бюллетень
кандидата в
председатели
Совета
старшеклассников
Повторить
термины
Урок
развивающего
контроля
Работа с текстом
учебника
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника
Работа с текстом
учебника .
Рубрика «Проверь
себя», словарь.
§8, ответить
на вопросы «В
классе и
дома»
§9, с.78,
написать эссе
Урок
«открытия»
Рубрика «Проверь
себя», Работа с
§10с. 84,
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б 15 Правоохранительные
органы
16 Конституция
основной закон РФ
17 Основы
конституционного
строя РФ
18 Практическая работа
по теме: «Конституция
РФ»
19 Права и свободы
человека и гражданина
в РФ, их гарантии.
Конституционные
обязанности
гражданина.
20 Права и свободы
человека и гражданина
в РФ, их гарантии.
Права ребёнка.
21 Лабораторная работа
по теме: «Права и
зрения, оценивать собственную учебную
деятельность
Предметные Дать понятие Конституции
РФ. Рассказать о ее структуре и
особенностях. О способах реализации
своих прав и исполнения обязанностей в
конкретных жизненных ситуациях.
Сохранять  мотивацию к учебной
деятельностиПроследить уровень усвоения
знаний по изученному разделу. Выявить и
предупредить ошибки.
Метапредметные планировать цели и
способы взаимодействия, обмениваться
мнениями, участвовать в коллективном
решении проблем, распределять
обязанности, проявлять способность к
взаимодействию учитывать ориентиры,
данные учителем при изучении материала
Личностные Владеть целостными
представлениями о качествах личности
 Предметные Рассказать что собой
представляют права, свободы и
обязанности человека. Познакомить с
разделами конституции. Правоотношения в
различных сферах жизни , каким должно
быть поведение их участников. Объяснить
чем отличаются трудовые правоотношения
от других видов общественных отношений,
предполагающих трудовую деятельность
людей.
Дифференцировать понятия: право, семья,
ребенок. Выделить их спецификацию и
взаимосвязь. Научить овладевать
целостными
представлениями о качествах личности
человека, привлекать информацию,
полученную ранее, для решения
нового знания
текстом учебника
Урок
«открытия»
нового знания
Рубрика
«В классе и дома»
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Анализ
документа
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Анализ
документа
Работа в тетради
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника. Рубрика
«В классе и дома»
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Анализ
документа
Урок
отработки
Работа в тетради
§11, ответить
на вопросы с.
101 «В классе
и дома»
§1213, стр.
103110,
заполнить
таблицу
§1213, стр.
110
117,составить
план, работа с
документами
Написать эссе
«Наша
Конституция»
§1415,
стр.120132,
выписать
цитаты
§ 1415,
стр.132134,
заполнить
таблицу.
Работа с
материалами
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б свободы граждан»
22
Гражданские
правоотношения
23 Право на труд.
Трудовые
правоотношения.
24
Семейные
правоотношения
25 Административные
правоотношения
26 Основные понятия и
институты уголовного
права.
27
Социальные права
28 Практическая работа
по теме: «Социальные
права»
проблемной задачи. Проследить уровень
усвоения знаний по изученному разделу.
Выявить и предупредить ошибки
Метапредметные учитывать ориентиры,
данные  учителем, при освоении нового
учебного материала планировать цели и
способы взаимодействия, обмениваются
мнениями, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, распределять
обязанности, проявлять способность к
взаимодействию
Личностные сравнивать разные точки
зрения, оценивать собственную учебную
деятельность, сохранять мотивацию к
учебной деятельности
Предметные Объяснить социальные права
гражданина. Дать понятие
«административное правонарушение».
Объяснить его структуру и нормы,
подтверждающие различные формы
преступления, самостоятельно выделять и
формулировать цели; анализировать
вопросы, формулировать ответы.
Проследить уровень усвоения знаний по
изученному разделу. Выявить и
предупредить ошибки.
Метапредметные ставить учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что ещё не
известно участвовать в коллективном
решении проблем; обмениваться мнениям
и, понимать позицию партнёра
умений и
рефлексии
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«Проверь себя»,
словарь.
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«В классе и дома»
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«Проверь себя»,
словарь.
Работа с текстом
учебника .
Вопросы и задания
для практикума
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«Проверь себя»,
словарь.
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«В классе и дома»
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Работа с текстом
для анализа
СМИ
§16, составить
презентацию
§17, читать
СМИ, с.153,
«В классе и
дома»
§18, работа с
документами
$ 19,
составить
кластер.
Подобрать
материал из
газет
§20, работать
с
первоисточни
ком
§21,составить
план,
подобрать
материал из
газет
Написать
реферат
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в 29 Международно
правовая защита жертв
вооруженных
конфликтов.
Личностные оценивать собственную
учебную деятельность, свои достижения;
анализировать и характеризовать
эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учётом
Урок
«открытия»
нового знания
Работа с текстом
учебника .
Рубрика
«В классе и дома»
§22, отвечать
на вопросы
30 Практическая работа
по теме:
«Международная
правовая защита»
31 Правовое
регулирование
отношений в сфере
образования.
32 Лабораторная работа
«Закон об
Образовании»
33 Контрольная работа
34
Самостоятельная
работа по теме:
«Право»
35 Итогово обобщающее
занятие
Предметные Раскрыть понятие
образования как института общества.
Рассказать о науке, ее функциях, об
учреждениях науки, о высшей школе, видах
высших учебных заведений РФ.
Научиться выполнять контрольные
задания по обществознанию, получить
возможность научиться преобразовывать
полученную информацию в соответствии с
заданием (выделять главное, сравнивать)
Проследить уровень усвоения знаний по
изученному разделу. Выявить и
предупредить ошибки.
Метапредметные адекватно использовать
речевые средства для эффективного
решения разнообразных  коммуникативных
задач, осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в
т.ч. творческого и исследовательского
характера
Личностные выражать адекватное
понимание причин успешности /
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Урок
«открытия»
нового знания
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Урок
развивающего
контроля
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Урок
отработки
умений и
рефлексии
Тест. Работа в
тетради
Работа в сети
Интернет
Работа с текстом
учебника .Рубрика
«Проверь себя»,
словарь.
Работа с
документом
Письменная
работа в тетради
§23, вопросы.
Написать эссе
на тему
«Плюсы и
минусы ЕГЭ»
Письменная
работа в тетради
Подготовить
презентацию
Словарная работа
Тест.
Составить
тезисный план
Подведение
итогов.
Выставление
оценок
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в
9а
9б
9в неуспешности учебной деятельности,
устойчивую учебнопознавательную
мотивацию учения
Итого 35 час

file_name: ктп общ 9 .docx

intro: Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» 9 а,б,в класс. Рассчитано на 35 часов, 1 час в неделю. По учебнику «Обществознание 9 класс» под редакцией  Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой (М.: Просвещение, 2014). Разработанна программа в соответствии с требованиями ФГОС. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением специальных рубрик учебника.

title: Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» 9 класс


extracted_text:
Карточки для парной работы по теме «Приемы сложения и вычитания в
пределах 100». Выполнила учитель начальных классов МБОУ «СШ №16» г.
Ачинска Волкова И.А.
1.Реши
46 – 25               71 + 14
48 – 26               35 – 13
31 + 63               82 + 14
2.Реши
97 – 33         48 – 24
45 + 12         58 – 34
12 + 57         62 + 16
3.Реши
86 – 12         44 + 22
26 + 23         34 – 34
78 – 77          55 + 43
5.Реши
7936            52+44
8834            42+21
7723            26+32
4.Реши
7922           42+16
6734            34+23
9867            45+21

6.Реши
8723               51+32
6946                42+33
7845                35+23
Ответы(карточка  с обратной стороны)
2.Реши
1.Реши
97 – 33=64         48 – 24=24
46 – 25= 21              71 + 14= 85
48 – 26= 22              35 – 13= 12
45 + 12=57         58 – 34=24
12 + 57=69         62 + 16=78
31 + 63=94              82 + 14= 96
3.Реши
86 – 12=74         44 + 22=66
26 + 23=49         79 – 14=65
78 – 47= 31         55 + 43=98
5.Реши
7936 =43           52+44=96
8834 =54          42+21=63
7723=54            26+32=58
4.Реши
7922 = 57         42+16=58
6734= 33           34+23=57
9867= 31          45+21=66

6.Реши
8723= 64              51+32=83
6946= 23              42+33=75
7845=33               35+23=58

file_name: взаимотренаж по математике.docx

title: карточки для взаимотренажа по математике


extracted_text:
02.10.2018
Старшая группа.
Тема: «Осень»
Цель: Дать понятие что такое осень, рассказать детям о приметах осени.
План:
1.Вход в зал: «Маленькая полька» Д.Кабалевский
2.Слушание песни «Осень» А. Шилов
Задачи:
Развивающая:
Развивать эстетические чувства детей , чувство прекрасного в жизни и
искусстве. Развивать умение высказываться об эмоциональнообразном
содержании музыки. Развить эмоциональную отзывчивость. Развить
слуховое восприятие детей.
Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного , уметь видеть и слышать красоту
музыки.
 Обучающая:
 Учить слышать изобразительность музыки. Учить детей определять
эмоциональнообразное содержание музыки. Учить передавать характер
музыки в движениях.
3.Работа с песней: «Журавушка» Г.Вихар
Задачи:
Воспитательная:
Воспитывать чувство прекрасного , уметь видеть и слышать красоту музыки.
Развивающая:
Развивать   эстетические   чувства   детей   ,   чувство   прекрасного   в   жизни   и
искусстве.   Развивать   умение   высказываться   об   эмоциональнообразном содержании музыки. Развить эмоциональную отзывчивость. Развить слуховое
восприятие детей.
Обучающая:
Учить   слышать   изобразительность   музыки.   Учить   детей   определять
эмоциональнообразное содержание музыки.
4.Разучивание песни: «Журавушка»
Развивающая:
Развитие первоначального речевого интонирования.
Воспитательная:
Воспитание любви к родине и природе.
Обучающая:
Развитие звуковой координации голоса, чистоты интонирования.
5.Творческая деятельность (аппликация «Журавушек»)
1.Воспитательная: воспитывать умение доводить начатое до конца,
испытывать радость от хорошо выполненной работы.
2.Развивающая: развитие фантазии, творчества
3.Обучающая: обучать умение получать из согнутого пополам листа
целую фигуру путем вырезания половинки ,аккуратно пользоваться
клеем, учть наклеевать фигурки, использовать пространство леста
6.Выход «Крыжачок»  А. Мамаев.
Ход занятий: Дети входят в зал под произведение «Маленькая полька» (бег на
носочках)
 Здравствуйте ребята
 Сейчас я вам загадаю загадку, а вы внимательно послушаете и попробуйте
отгадать.
    Пусты поля, мокнет земля, Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
Молодцы правильно это осень
Послушайте еще загадку и скажите о чем в ней говорится?
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
Ребята как вы поняли что пришла осень?
А как вы думаете почему пусты поля?
Урожайэто плоды земли: (фрукты, овощи, колосья)
И мы благодарны осени за доброту и щедрость.
А в народе так и говорят «Холоден сентябрь, да сыт?»
Ребята как вы думаете почему он сыт?(Собран урожай)
Показ картинок осенних лесов.
А вы знаете какой заканчивается месяц сейчас?(Сентябрь)
Правильно это первый месяц осени в народе этот месяц называли Хмурень и
Листопадень потому что погода хмурится а листья падают
Зачем птицы на юг улетают?(Чтобы спрятаться от холода, найти себе пищу)
Ребята давайте сейчас с вами послушаем песенку а вы потом скажите о чем
поётся в этой песенке?
Слушание песни «Осень»
Ребята вам понравилась песенка?
О чем же поется в этой песни? (Об осени)
А какая она по настроению песенка?
Про какой наряд поется в песенке?
Ребята сейчас я вам сыграю песенку а вы ее внимательно послушаете и
скажите какое настроение у этой песенки? (Играется песня «Журавушка»)
Ребята вам понравилась это песенка? А куда улетает журавушек? (Юг)
А почему он улетает? (Наступает осень, холодно, травка пожелтела)
Ребята давайте же с вами разучим эту песенку! (Разучивание песни
«Журавушка»)
Творческая деятельность (аппликация «Журавушек»)
Перед вами лежат листки бумаги, наша задача своими руками
сделать журавушка. Давайте же попробуем.
Делаем птичку из цветной бумаги. Вырезаем птичку по заранее
нарисованному контуру птички . Приклеиваем заранее
приготовленные птице глаза и крылья, и как нужно правильно
распределять журавушку на листочке, дети выполняют аппликацию
рассматривают свои работы
Рефлексия:
1Ребята мы с вами о чеи разговаривали на занятии
2Что мы с вами делали на занятии
3В какие игры играли
4Какую птичку мы с вами наклеивали
Ребята мы с вами вернемся в группу сделаем вернисаж что бы ваши
папы и мамы увидели ваши замечательные работы.
Молодцы ребята, до встречи!
Выход из зала пот танец «Крыжачок»
Музыкальный руководитель: Николаева Л.А.
Методист: Полле Л.Н.
 Оценка:

file_name: тематическое и комплексное.docx

intro:
Конспект музыкального занятия "Тематическое и комплексное в одном конспекте" это позволяет сэкономит время и сжать обьем ненужной информации.
Конспект предназначен для педагогов и студентов а также воспитателей дошкольных учреждений в том числе и садиков для старших групп (подгруппах).
В конспекте содержится последовательность всего проводимого занятия.

title: Конспект музыкального занятия" Тематическое и комплексное"


extracted_text:
Сценарий
Урок мужества
Подготовила Черных С.И.
Бесстрашным вашим подвигом гордиться!
Цель урока:  пробудить в детях стремление в формировании нравственной
стойкости,   мужественности,   чувства   долга   и   ответственности   перед
обществом.
Задачи:
познакомить   учащихся   с   героическими   и   трагическими   страницами
истории Отечества;
способствовать   формированию   у   молодёжи   готовности   к   защите
Родины.
воспитать   у   детей   любовь   к   Родине,  гордость   за  ратные  и   трудовые
подвиги соотечественников, уважение к живущим рядом ветеранам войны и
труда;
воспитать   у   учащихся   уважительное   отношение   к   культурным
ценностям, памятникам прошлого;




Ведущий 1. Грецкая Арианна  (слайд 1)
Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какой ценой завоевано счастье –
Пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже запомнили!
Педагог: (слайд 2) Вы, побеждая, думали о нас,
Хоть мы ещё должны были родиться,
Чтобы всю жизнь и каждый час
Бесстрашным вашим подвигом гордиться!
Ведущий 1. Грецкая Арианна  (слайд 3)
Герой – человек,  проявивший  мужество  и  отвагу  на войне, перенесший
боль и страдания, повидавший смерть и мучения, спасший жизни людей.
Существует много мнений о том, кто такой Герой, и они могут существенно
отличаться. У  каждого  свои  представления   и понимания  этого  слова. Для
когото Герой  это человек, который участвовал в войне, проходил трудные
испытания под страхом смерти, спасал людей из пламени огня... А для когото
это тот, кто защитил девушку от хулигана или даже просто спас котенка.
  Герой  это отважный человек, который совершил какойлибо подвиг или
такой поступок, от которого захватывает дух. Но он это сделал не для славы
и денег, не для признания окружающих, а просто так, во имя добра и от души.
Педагог: (слайд 4), (слайд 5), (слайд 6)
В   истории   нашего   отечества   немало   героических   страниц,
повествующих о подвигах наших солдат.  Одной  такой страницей   является
Великая Отечественная война. Великой ее назвали потому, что не видел еще
свет   войны   такой   огромной,   такой   разрушительной.   Никогда   еще   не
сталкивалось   в   сражениях   столько   солдат,   столько   самолетов   и   танков,
никогда   еще   не   было   разрушено   столько   городов,   убито   столько   людей.
Ужасная была война! А Отечественной зовут ее потому, что защищали в той
войне наши солдаты свое отечество — родные поля, дома, любимых жен и
детей.   Защищали   свободу   родной   страны   от   злых   фашистов.   Такой   вот
страшный враг пришел к нам с войной летней ночью 22 июня 1941 года.
Наша вольная, мирная страна не хотела покоряться фашистам! У врага был
план: быстро, одним ударом сломить нашу родину, дойти до самой Москвы и
покорить ее, разрушить. Но насмерть встали на границе солдаты: не пустим!
По   всей   стране   мужчины,   способные   воевать,   уходили   на   фронт,   заменяя
собой   убитых.   А   женщины   и   дети   вставали   вместо   мужчин   к   заводским
станкам, работали в полях, растили хлеб и строили танки. Весь народ, от
самых маленьких ребят до стареньких бабушек и дедушек, решил бороться с
врагом! И тогда в первый раз прозвучало: война народная, священная война!
Послушайте песню «Священная война»  (слайд 7),(слайд 8), (слайд
9), (слайд 10), (слайд 11), (слайд 12), (слайд 13)
Педагог: (слайд 14), (слайд 15), (слайд 16)
Но враг все наступал и наступал. Много солдат было у фашистов, много
самолетов и танков, много бомб и снарядов. Трудно пришлось нашей армии!
Долго отступали наши солдаты, и только когда за спиной оказалась Москва,
столица, сердце нашей родины, всем стало ясно: дальше некуда отступать, Москву нельзя отдать врагу. Ценой страшных, тяжелых боев, ценой своих
жизней   остановили   солдаты   фашистские   полчища   у   реки   Нара,   совсем
недалеко от Москвы.
После этой великой битвы медленно, но уже неотвратимо наступали наши
солдаты, теснили фашистов, гнали с родной земли, освобождали захваченные
города и людей.
(слайд 17)
До самого Берлина гнали захватчиков, и весной 1945 года ворвались,
наконец, в этот далекий город и одержали полную, окончательную победу. 8
мая 1945 года побежденные фашисты окончательно сдались, а 9 мая стал
великим праздником — Днем Победы.
Звучит  песня «Бабушкин вальс» (слайд 18)
Педагог: (слайд 19), (слайд 20), (слайд 21)
И теперь в этот день вся Россия празднует освобождение страны от
захватчиковфашистов.   Это   великий   день   памяти   и   благодарности:   мы
благодарим   наших   дедушек,   бабушек,   отцов   и   матерей   за   то,   что   в   те
страшные годы они не струсили, не покорились врагу, отстояли нашу свободу,
своими жизнями заплатили за нашу счастливую жизнь и мирное небо. И вы
запомните этот день! Подвиг этот никогда не должен быть забыт.
С самого 1945 года, с того счастливого мая, принесшего фашизму крах,
а народам мира — свободу, этот день стал для нашего народа самым главным
праздником.
Прошло уже 72 года со времени окончания второй мировой войны, но
отголоски её всё ещё доносятся до нас. Это и могилы неизвестных солдат,
снаряды   и   осколки,   оставшиеся   на   полях   сражений,   окопы   и   воронки   от
взрывов снарядов и бомб – эти раны на земле. Это и память еще оставшихся в
живых   участников   сражений   и   память   тех,   кто   ковал   нашу   Победу,
обеспечивая армию всем необходимым.
В Крымском районе очень много памятников военной истории.
(слайд 22), (слайд 23), (слайд 21)
Одним из таких памятников войны является   – Братская могила советских
воинов, погибших   в   боях   с   фашистскими   захватчиками,   19421943   гг.  в
сквере, расположенном совсем рядом с наши Центром творчества.
(слайд 25)
А так же танк герой!
Песня  «Танкгерой!» Слова И. Бардина, музыка В. Юдиной
Ведущий 1. Грецкая Арианна Ни одно государство не может существовать без людей, обеспечивающих
его безопасность. А какими качествами должен обладать истинный защитник?
Это, в первую очередь, чувство патриотизма, честь, совесть, справедливость.
Есть   люди,   жизненным   предназначением   которых   является   воинское   дело,
остальные становятся на защиту Родины по необходимости. Но и те, и другие
в случае опасности делают все необходимое, чтобы помочь стране. Защитники
Отечества – это всегда очень отважные, даже героические люди, и каждый из
них   заслуживает  уважения.  В  мирное   время   тоже   хватает   людей,  которых
можно назвать защитниками – это работники спецслужб, полиции, спасатели.
Все они трудятся для того, чтобы страна могла спать спокойно.
С колыбели мальчик должен формировать свой характер, воспитывать в
себе  благородство,  твердость  духа,  решительность, честность, трудолюбие.
Уважение   к   женщине,   силу,   здоровье,   выносливость.   В   нашем   Отечестве
всегда были, есть и будут мужественные люди  оплот и надежда России.
На фоне  песни И.Нечаева «Я знаю, ты будешь героем!» (слайд 26)
Гиголов Есай:
Нам не страшны любые непогоды:
Есть у родной страны надежный щит.
На страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской армии стоит.
Оганисян Гегам:
Друг! Современник. В молодые годы
Преодолеешь ты наук гранит,
Пока на страже мира и свободы
Солдат Российской армии стоит.
Звучит песня «Мы армия народа»  исп. Эдуард Хиль
Те, кто сегодня на посту  (слайд 26), (слайд 28)
Родионов Илья:
На рубежах своей страны
Стоят Отечества сыны,
Борис Дубравин И зорко смотрят в темноту
Те, кто сегодня на посту.
          Рябуха Павел:
Встречают юности расцвет
Под сенью крыльев и ракет,
И охраняют высоту
Те, кто сегодня на посту.
          Офат Никита:
В сердцах мужающих сынов
Отвага дедов и отцов,
И славят красную звезду
Те, кто сегодня на посту.
         Быченок Кирилл:
Несокрушимые, они,
Прочней испытанной брони:
Ведь охраняют мир в цвету
Те, кто сегодня на посту.
Педагог:
Я   твёрдо   верю,   в   то,   что   каждый   из   наших   мальчишек   будет   так
хранить нашу Родину, «чтобы было нам всегда хорошо на свете жить». И мы с
гордостью будем говорить «Это моя Родина, моя Россия!»
        Гиголов Есай:
Чтобы стала наша жизнь светлей и краше,
Днём и ночью сыновья на страже.
Дата есть особого значенья –
Сыновей отважных День рожденья!
Весь народ российский в эту дату
Шлёт привет матросу и солдату.
          Рябуха Филипп:
Наша армия родная
Стережёт покой страны. Родионов Илья:
Чтоб росли мы бед не зная,
Чтобы не было войны
Звучит песня «Служить России» Э. Ханок И. Резник (слайд 29), (слайд 30)
 А сейчас, ребята, мы пройдем  и  возложим цветы к вечному огню.

file_name: Урок мужества.docx

intro:
Цель урока: пробудить в детях стремление в формировании нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом.
Задачи:
•	познакомить учащихся с героическими и трагическими страницами истории Отечества;
•	способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
•	воспитать у детей любовь к Родине, гордость за ратные и трудовые подвиги соотечественников, уважение к живущим рядом ветеранам войны и труда;
•	воспитать у учащихся уважительное отношение к культурным ценностям, памятникам прошлого;

title: Бесстрашным вашим подвигом гордиться!


extracted_text:
02.10.2018
Старшая группа.
Тема: «Осень»
Цель: Дать понятие что такое осень, рассказать детям о
приметах осени.
Задачи:
1) Расширить диапазон речевого интонирования
2) Развитие звуковой координации, детского слуха и голоса
3) Воспитание эмоциональной отзывчивости
Ход занятий: Дети входят в зал под произведение
«Маленькая полька» (бег на носочках)
- Здравствуйте ребята
- Сейчас я вам загадаю загадку, а вы внимательно
послушаете и попробуйте отгадать.
    Пусты поля, мокнет земля,
    Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
-Молодцы правильно это осень
-Послушайте еще загадку и скажите о чем в ней говорится?
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?»- спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
-Ребята как вы поняли что пришла осень?
-А как вы думаете почему пусты поля?
-Урожай-это плоды земли: (фрукты, овощи, колосья)
-И мы благодарны осени за доброту и щедрость.
-А в народе так и говорят «Холоден сентябрь, да сыт?»
-Ребята как вы думаете почему он сыт?(Собран урожай)
Показ картинок осенних лесов. -А вы знаете какой заканчивается месяц сейчас?(Сентябрь)
-Правильно это первый месяц осени в народе этот месяц
называли Хмурень и Листопадень потому что погода
хмурится а листья падают
-Зачем птицы на юг улетают?(Чтобы спрятаться от холода,
найти себе пищу)
Ребята давайте сейчас с вами послушаем песенку а вы потом
скажите о чем поётся в этой песенке?
Слушание песни «Осень»
-Ребята вам понравилась песенка?
-О чем же поется в этой песни? (Об осени)
-А какая она по настроению песенка?
-Про какой наряд поется в песенке?
-Ребята сейчас я вам сыграю песенку а вы ее внимательно
послушаете и скажите какое настроение у этой песенки?
(Играется песня «Журавушка»)
-Ребята вам понравилась это песенка?
-А куда улетает журавушек? (Юг)
-А почему он улетает? (Наступает осень, холодно, травка
пожелтела)
-Ребята давайте же с вами разучим эту песенку!
(Разучивание песни «Журавушка»)
-Молодцы ребята, до встречи!
-Выход из зала пот танец «Цыканочка»

file_name: осень практика.docx

intro:
Конспект музыкального занятия старей группы. Конспект предназначен для педагогов и воспитателей дошкольного образования а также для студентов педагогических колледжей.
В конспекте расширенно прописаны цели и задачи всего занятия, прописаны основные задачи к каждом из проходящих занятий в том чесле и изобразительного искусства.

title: Конспект музыкального занятия"старшая группа"


extracted_text:
Первые шаги по созданию детского коллектива в 1 классе
В   свете   современных   требований   школа   должна   создавать   условия,
  формирования
обеспечивающие
высокообразованной,   интеллектуальной,   деятельной   личности,   способной   к
саморазвитию, к реализации творческих, индивидуальных способностей.
возможности
  широкие

для
Особая   роль   отводится   учителям   начальных   классов,   которые
закладывают основы развития личности.
Важным   шагом   на   начальном   этапе   считаю   формирование   детского
коллектива   и   его   сплочение,   а   уже   далее   развитие   личности   через
коллективные дела.
С чего начать?
Ученики, поступив в первый класс,   попадают в незнакомую для них
обстановку, обретают обязанности, приучаются выполнять новые поручения.
В период адаптации дети присматриваются друг к другу, знакомятся, находят
общие интересы.
В конце октября класс делится на группы по 56 человек. Такое деление
проходит в игровой форме и группы формируются из числа детей, которые
дружат   между   собой,   общаются   вне   школы.   Именно   такое   деление
способствует   объединению   детей   не   только   в   стенах   школы,   но   и   за   её
пределами,   т.к.   дети   готовят   вместе   творческие   задания,   выпускают
стенгазеты, готовят номера художественной самодеятельности к праздникам
и  др.  Каждая   группа   выбирает   себе  название  («Солнышко», «  Звёздочки»,
«Дельфины» и др.). Как показывает практика, дети, в основном, не желают
менять   состав   групп   на   протяжении   всего   периода   обучения   в   начальной
школе.
Как привлечь детей к выполнению поручений?
Как  правило, в начальной  школе  дети охотно выполняют  различного
рода   поручения,   но,   в   силу   своих   психологических   особенностей,   быстро
теряют интерес. Поэтому, чтобы школьники всегда с желанием выполняли
порученное   дело,   и   чтобы   каждый   ребёнок   имел   поручение,   смена   дел
происходит каждую неделю.   Составляется график, в котором ученики видят
на   какой   неделе   какое   поручение   выполняет   их   группа   (см   приложение).
Например,   на   первой   неделе   группа   «Солнышко»   организует   игры   на
перемене, группа «Звёздочки»  ухаживают за цветами, группа «Дельфины» следят за порядком в классе, группа «Дружные ребята»  помогают учителю.
Заранее дети знакомятся с тем, что и когда они должны делать. Командиры
отвечают за работу всех членов своей группы.
1 неделя
«Солнышко» Иванов П.
2 неделя
Белова М.
3 неделя
Рясков М.
4 неделя
Ларина С.
Декабрь
«Звёздочки»
Антонов Д.
Осипова П.
Сидоров Р.
Гурьянова Н.
« Дельфины» Тюрин З.
 Васина Д.
Васильева Н.
 Кузнецов Д.
«Дружные
ребята»
 Черняева Т.
 Худошина К.
 Богатова М.
Гуськов А.
Как   поощрять   лидеров   и   как   помочь   ребёнку   преодолеть   барьер
застенчивости?
Часто в классе выделяются дети, стремящиеся быть во всём первыми:
они хотят быть командирами, капитанами, главными в своей группе. На их
фоне   совсем   незаметными   остаются   дети,   которые   не   слишком   смелые,
стеснительные, замкнутые, боязливые. Чтобы не обидеть ни тех, ни других,
кроме смены еженедельных поручений, происходит и смена ответственных в
каждой группе. Их фамилии вписываются в график. Таким образом, каждый
ребёнок имеет возможность побыть во главе группы, проявить свои лидерские
качества, победить застенчивость.

file_name: из опыта работы.docx

intro: В работе представлены методические рекомендации из опыта работы по формированию детского коллектива через создание малых групп.Как заинтересовать детей и научить  ответственно относиться к порученному делу? Как помощь ребёнку развить лидерские качества? На эти вопросы найдут ответ учителя, желающие воспитать в детях чувства ответственности и коллективизма.


extracted_text:
Открытый урок по математике в 6 классе
учителя математики Мокшиной Л.П.
Технологическая карта урока №2 по теме.
Тема урока: Нахождение дроби от числа
Тип урока:  Урок закрепления знаний
Формируемые результаты
Предметные:
формировать навык решения задач на нахождение  дроби от числа с
использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на
нахождение процентов от числа.
Личностные:
формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников.
Метапредметные:
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в окружающей жизни.
Планируемые результаты
Учащийся научится решать задачи на нахождение дроби от числа и процентов
от числа.
Основные понятия
Правило нахождения дроби от числа, правило нахождения процентов от числа.
Организационная структура урока
Этапы
проведения
урока
Форма
организации
УД
Задания, выполнение которых приведёт
к достижению планируемых результатов
Учебник
2
1
1. Организационный этап
2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся
3. Проверка домашнего задания
3
Рабочая
тетрадь №
1
4
Дидакти
ческие
материалы
5 Ф
Ф
И
Полуустно : на листочках
№ 404, 406, 408, 410
№ 431
Продолжите
высказывания об уроке.
1. На уроке для меня
было важно ... .
2. На уроке мне было
сложно ... .
3. Урок помог мне
задуматься о ..
ДЗ нет
4. Актуализа
ция знаний
5. Закрепление
изученного
материала
6.Повторение
7. Рефлексия
учебной дея
тельности
на уроке
8. Информа
ция о домаш
нем задании
Проверка ДЗ:
Прямой угол – 900
1)Искомый угол
23
18  от 900                                     2)Искомый угол
11
12  от 900
23
18  = 1150   Ответ: 1150                         90*
11
12  = 82,50   Ответ: 82,50
90*
Всего – 45 пирожков
С вишнями
4
9  от 45 пирожков        45*
4
9 = 20 (пирожков)
Ответ: 20 пирожков.
16:100 = 0, 16
140*0,16 = 22,4 (га)     Ответ: 22,4 га 5
9  = 10 (кг)         Ответ: 10 кг
18*
3
14   (кустов)           Если   = 210, то 210*
3
14  = 45 (кустов)   Ответ: 45
a *
кустов.
192 *
7
16  = 849 (коттеджа 3х этажных)       Ответ: 849 коттеджа 3х
этажных
Полуустно: 1)
      2)
       3)
     4)
       5) )  6
11
 .
11
13  =
9
11  =       7)
5
9  .
9
11  =      8)
3
5  .
5
11  =        9)
4
7  .
7
13  =
4
9  .
4
19  .
6)
10)
19
21  =
Перевести в десятичную дробь:
          1%;  14%;  35%;  57%;  132%.
Ответы запишите в таблицу.
6
13
4
13
0,57
5
7
4
11
Н
а
х
о
ж
1
5
д
3
7
е
4
13
5
11
н
и
3
7
е 1
5
д
0,01
6
13
7
9
5
11
р
о
б
и
6
13
0,35
о
т
1,32
5
11
0,14
3
11
5
7
ч
и
с
л
а
1
5   = д;
6
13   = о;
4
11  = ж;
3
7  = е;
5
11  =и;
3
11  =
5
7  = а;
7
9   = б;
4
13  = н;   0,01 = р;   0,14 = с;   0,35 = т;   0,57 =х;   1,32 = ч
л;
Повторим правила
 Сформулируйте правило умножения дробей;
 Правило перевода процентов в десятичную дробь.
Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на эту дробь.
3,5 = 0,035     1)32 * 0,035 = 1,12
   2)0,45 *
2
9  = 0,1
  3) 1,12 – 0,1 = 1,01
Ответ: на 1,01 Учебники 1/3 от всех
Математика 6/25 от всех учебников  1/3*6/25 = 2/25(частей) всех книг
1)216*7/18=84(детали)изготовил первый рабочий.
2)216*13/36=78(детали)изготовил второй рабочий.
3)216(78+84)=54(детали)изготовил третий рабочий.
Ответ: третий рабочий изготовил 54 детали.
3
8  *
2
5  =
75
8  *
2
5  =
15
4  = 3
3
4  куб.м в первый день
3
8   3
3
4  = 8
11
8   3
6
8  = 5
5
8  куб.м остаток после первого дня
5
8  *
4
9  =
45
8  *
4
9  =
5
2  =2
1
2   куб.м во второй день
9
9
5
Ответ: 2
1
2   куб.м во второй день
Повторение
1) 2
11
14   2
2
35  = 2
55
70   2
4
70  =
51
70 2) 4
4
9  *1
51
70  *4
1
32  *1
2
3)
3  =
4) 5,5−3,4=2,1
1
5  =
51
70  *
40
9 *
14
3  =
6
5  =
33
32  *
17
5  = 3,4
11
2  = 5,5

file_name: Открытый урок   Нахождение дроби от числа..docx

intro:
Тема  урока: «Нахождение  дроби  от  числа».

 Данный урок проводился в 6 классе после изучения темы: "«Нахождение  дроби  от  числа» и является вторым по счёту уроком по данной теме. Данный является последним уроком перед переходом на тему «Взаимно обратные числа». Урок тесно связан с предыдущими и следующими темами.
Надеюсь кому-то пригодится.

title: Конспект урока открытого в 6 классе по теме: Нахождение дроби от числа"


extracted_text:
Ознакомление с окружающим миром.
Тема: Свойства стекла.     56 лет.
 Цели  и  задачи:
Учить     детей     определять     свойства     стекла,     через   познавательно –
исследовательскую деятельность, устанавливать  причинноследственные
связи   использования  стекла, группировать по признакам. Формировать у
детей представлений о том, где используется стекло.  Познакомить  детей  с
разными  видами  стекла, обратить внимание на отдельные его свойства, с
назначением вещей из стекла.  Активизировать познавательную деятельность,
обогащать и активизировать словарь детей.    Развивать    мелкую    моторику,
художественный   вкус, творческое воображение.
Подвести к пониманию, что все эти свойства используются при изготовлении
предметов из этого материала.
Предварительная работа:
Сюжетно – ролевая  игра: «Магазин».
Словарная работа:   Розетки, флакон, статуэтки.
Материал:  Слайды с изделиями из стекла – окно, аквариум, посуда из
стекла. Посуда из стекла, игрушки елочные, флаконы. Цветной шарик. Вода.
  Ход занятия:
– Сегодня отправимся в «Магазин посуды».  Что вы видите на прилавке?
На столе – изделия из стекла: посуда из стекла – тарелки, стаканы,  розетки
для варенья, вазы для фруктов, конфет, цветов. салатницы, разнообразные
флаконы, бутылочки, статуэтки, елочные игрушки  и т.д.
– Назовите, перечислите предметы.
– Все эти вещи похожи друг на друга, они «родственники». Почему?
(все эти предметы сделаны из стекла).
– А давайте определим свойства стекла.
– Проведем такой опыт.
(В стакан воспитатель опускает  цветной шарик).
– Что в стакане? Как вы догадались о том, что в стакане цветной шарик?
– Стекло прозрачное. Запомните слово – ПРОЗРАЧНОЕ.
Стекло прозрачное, поэтому из него делают оконные стекла, стекла для
очков. Где еще используется это свойство стекла – его прозрачность? (из прозрачного стекла делают стенки аквариума, градусники, стекла для
автомобилей).
– Стекло бывает прозрачное, то есть светлое, а бывает цветное стекло.
–  Назовите изделия  из цветного стекла и определите их цвет.
(розовый флакон, голубой стакан, золотая розетка).
– Теперь возьмите в руки любой стеклянный предмет со стола  и определите
на ощупь каково оно.
(гладкое, ребристое, с бугорками, скользкое, холодное).
– Обратите внимание, что изделия могут быть  из тонкого стекла, есть – из
толстого и очень толстого стекла.
– Что случится, если уронить стеклянную вещь?
– Какой вывод можно сделать?
– Стекло   хрупкое, легко бьется. Запомните еще одно слово  ХРУПКОЕ.
– Назовите предметы из стекла,  в которые можно наливать воду или другие
любые жидкости.  Проверим.
(В стакан налить воды).
– Что можно сказать после этого эксперимента?
– Стекло – водонепроницаемое, т.к. в любую стеклянную посуду можно
налить воду.    Это слово тоже нужно запомнить.  ВОДОНЕПРОНИЦАЕМОЕ.
– Есть еще одно свойство у стекла. Если до него дотронуться, оно издает
мелодичный звук.   Послушайте.
(Воспитатель ударяет карандашом по вазе для цветов.  Одним гладким
стаканом слегка ударяет  о другой  стакан).
– Стекло звенит, звучание его похоже на звучание металлофона.
 – Давайте в нашем магазине проверим посуду – целая посуда  или с
трещиной, которую  не видно с первого взгляда.   По каждому предмету
ударим  деревянной палочкой или карандашом. Если звук глухой, то изделие
не пригодно для продажи и пользования.
– А теперь отгадайте загадку:
Звучащее, прозрачное, воды не боюсь, а ударь – разобьюсь.
– Попробуйте сами придумать загадку про стекло, используя его свойства.
– Давайте еще раз повторим свойства стекла, которые мы сегодня наблюдали.
Стекло прозрачное, но может быть цветным, хрупкое, водонепроницаемое.
Стекло звенит.                                                                             – А в заключении
назовите предметы стеклянные или со стеклом, которые есть в нашей группе. Итоги занятия:
Что мы узнали нового?
Какие эксперименты со стеклом вам понравились? Почему?
Где полученные знания смогут нам пригодиться?
Что мы можем рассказать родителям?

file_name: свойства стекла.docx

intro: На занятии определяют свойства стекла: прозрачность - с помощью цветного шарика;  водонепроницаемость - наливают в стакан воды; целостность изделия из стекла - целое изделие издает мелодичный звук, предмет с браком или трещиной издает глухой звук. отгадывают загадку про стекло и сочиняют свою загадку.

title: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром "Свойства стекла". Старшая группа


extracted_text:
Конспект интегрированного  занятия
«Быть здоровыми хотим» в средней группе
Дети под спокойную музыку заходят в музыкальный зал
Социальнокоммуникативная игра «Приветствие»
Воспитатель: В нашем зале, яркое солнышко сияет здесь ребята дружные,
каждый это знает. Крепко за руки возьмемся, и друг дружке улыбнемся! Я
твой друг и ты мой друг, как прекрасен мир вокруг.
   Когда люди дарят друг другу улыбки и улыбаются, это очень хорошо. Но
иногда нам становится очень грустно. Давайте покажем наше сегодняшнее
настроение.
Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю присесть на
стулья и послушать музыкальные произведения. Если музыка веселая, то вы
показываете солнышко, а если грустная, то тучку.
Слушание произведений по программе, беседа о прослушанном. (подвести
беседу к тому, что здоровье зависит от настроения)
Воспитатель: Когда настроение хорошее  все ладится и получается.
Ребята, а скажите, как вы думаете, что такое здоровье? как мы с вами можем
укрепить свое здоровье?
Дети: Заниматься физкультурой, делать зарядку, хороший сон, закаляться,
свежий воздух, прогулки, следить за чистотой, правильно питаться,
употреблять в пищу витамины, соблюдать режим дня.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто это чихает?
Под музыку вбегает замерзший и простывший Зайчик
Воспитатель: Ты как сюда попал, Зайчик. Почему ты так дрожишь и
чихаешь?
Зайчик: Я прыгал по лужам, мне так было весело, что не заметил как промок.
А теперь еще и заболел. Искал место, где согреться. Так и попал к вам.
 Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зайка правильно
делал?(ответы детей)
Ай, ай, Зайка. Ребята, скажите, какое сейчас время года?
Дети: Поздняя осень
А чем опасна осень?(ответы детей)
Воспитатель:
 Ну, что будем лечить Зайку! Дети: Да.
Воспитатель: Тогда приступим.
Игра « Волшебный мешочек»
Дети достают и называют  предметы личной гигиены (мыло,
расческа, носовой платок, зеркало, зубная паста и щетка,
мочалка) и рассказывают, для чего они предназначены и как
ими пользоваться.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Зайчик: Спасибо ребятки, я всегда буду соблюдать правила
личной гигиены.
Воспитатель: Чем мы можем еще помочь зайчику?
(покормить его он проголодался ,чтоб были силы)
ТРИЗ «Полезно – вредно»
На столах размещены картинки с различными продуктами (овощи, конфеты,
фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое,
яйца, черный хлеб и т. п.). Дети приклеивают картинки на  тарелки красного
и зеленого цвета. Воспитатель объясняет почему нельзя есть чипсы и прочую
вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно.
А какой же полезный продукт надо для Зайчика, чтоб он
поправился?
Дети: Морковку, потому что много в ней полезных
витаминов. Угощают морковью.
Музыкальный руководитель: Ребята, что-то зайка  наш так
и не может отогреться, давайте мы поиграем вместе.
Музыкальная игра «Зайка серенький сидит»
Воспитатель:  Ребята, в ваших силах не только сохранить
свое здоровье, но и укрепить его. А что для этого нужно,
давайте повторим.
Дети: Нужно соблюдать режим дня, заниматься спортом,
соблюдать правила личной гигиены, правильно питаться,
употреблять в пищу витамины и не менее важным, быть
всегда в хорошем настроении.
Воспитатель: А сейчас веселый танец для веселых и дружных ребят.
Танецимпровизация «Светит солнышко для всех»
Зайчик: спасибо вам мои друзья, вы помогли мне поправиться, теперь я
всегда буду заботиться о своем здоровье и вам тоже этого желаю, до
свидания. Воспитатель: А как называется время года, когда идет снег??? (ответы детей)
Зимой особенно нужно следить за своим здоровьем, слушать маму и папу.
Кушать только полезную пищу.
Музыкальный руководитель: Какое у вас сейчас настроение??? (ответы
детей) А я вам предлагаю в конце нашего занятия спеть песню о зиме.
Песня «Белые в декабре»

file_name: конспект.docx

intro: В рамках реализации проектной деятельности совместно с музыкальным руководителем было проведено интегрированное занятие по здоровью сбережению у дошкольников .Были поставлены задачи такие как,воспитывать у детей культурно -гигиенические навыки ,дать представление о полезной и вредной пищи для здоровья человека,формировать желание вести здоровый образ жизни.

title: Конспект интегрированного занятия "Быть здоровыми хотим" в средней группе


extracted_text:
Д…р…гой дру…!
Приглашаю тебя на
День р…ждения!
Д…р…гой дру…!
Приглашаю тебя
на
День р…ждения!
Д…р…гой дру…!
Приглашаю тебя на
День р…ждения!
Д…р…гой дру…!
Приглашаю тебя
на
День р…ждения!

file_name: Приглашение.doc

title: Конспект урока по русскому языку на тему "«Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают имена прилагательные. Полные и краткие имена прилагательные»(4 класс, русский язык) + презентация к уроку


extracted_text:
отправляемся

В   этот_______________день
  на
мы
________________ праздник.
        Поздравляем     имя
    Прилагательное      с
_______________событием.
Желаем __________здоровья
и________________ успехов.
        Будь весел
             и _________.

  отправляемся
В   этот______________день
  на
мы
________________ праздник.
        Поздравляем     имя
    Прилагательное      с
_______________событием.
Желаем __________здоровья
и________________ успехов.
      Будь весел
          и _________.

file_name: открытка.doc


extracted_text:
Тема: «Роль имён прилагательных в языке. Что обозначают имена прилагательные.
Полные и краткие имена прилагательные»
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)
УМК: Школа России. Учебник: В. П. Канакина «Русский язык» 4 класс
Цель: актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках,
роли в речи. Познакомить с полной и краткой формами имён прилагательных.
Планируемые результаты:
предметные:  пополнить   практический   опыт   учащихся   в   употреблении   имен
прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте. Обратить внимание на
роль прилагательных в речи. Узнать о полной и краткой формах имён прилагательных.
личностные:  проявляет учебнопознавательный  интерес к новому учебному материалу;
понимает причины успеха в учебной деятельности;
Универсальные учебные действия:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
•   договаривается   и   приходит   к   общему   решению   в   совместной   деятельности   с
одноклассниками;
Задачи   педагога:  актуализировать   знания   учащихся   об   имени   прилагательном,   его
морфологических   признаках,   роли   в   предложении;   познакомить   с   полной   и   краткой
формами   имён   прилагательных;  способствовать  развитию   орфографической   зоркости;
учить точному употреблению слов и правильному их написанию; совершенствовать умения
слушать   и   слышать   других,   воспитывать   взаимопонимание   и   взаимопомощь;   развивать
эмоциональную сферу, творческое мышление.
Форма работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения: деятельностный, словесный, практический (чтение и письмо).
Средства обучения: ПК, Учебник «Русский язык» 4 класс, авторы В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий, мультимедийная презентация, карточки (приглашение) для индивидуальной
работы, задания для групповой творческой работы.
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Галина Сергеевна. Я приехала к вам из посёлка
Запрудня. Разрешите мне сегодня провести у вас урок?
II.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Откройте   тетради.   Что   это?   (приглашение,   на   приглашении   оценочный   лист).
Приглашение.   Рассмотрите   его,   прочитайте.   Что   вы   видите?   (ответы   детей,   поиск
информации).   Наверное,   наш   именинник   так   спешил,   что   пропустил   некоторые   буквы.
Вставьте,   пожалуйста,   пропущенные   буквы   в   слова   и  объясните   орфограммы   на  месте
пропуска букв (проверка  читают, вставляют пропущенные буквы, объясняют.) Кто готов
объяснить?
Приглашение: Д..р...гой дру(г,к)! Приглашаю тебя на День р…ждения. Рефлексия. Ребята, на приглашении у вас колпачок. Если не было у вас ошибки в
задании, раскрасьте его зелёным цветом. Если ошибки были – жёлтым.(фломастеры)
III.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Нас пригласили на день рождения! Закрываем тетради! Русским языком мы
заниматься сегодня не будем. Раз пригласили – собираемся на День рождения. Только
непонятно, к кому мы идём?
(презентация. Звонок скайпа, голос в записи):
Ребята, здравствуйте. Это я приглашаю вас на День рождения. Догадайтесь, кто я?
Я часть речи.
Ребята, нам придётся вспомнить все части речи, которые вы знаете. (перечисляют, на
слайде  появляются  части речи:  имя существительное, имя  прилагательное, глагол, имя
числительное, местоимение, наречие, союз, предлог, частица)
Я отвечаю на вопросы!
Ребята, а какие части речи отвечают на вопросы? Кто знает? (имя существительное,
имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие)
Я обозначаю признак предмета!
Так кто же пригласил нас на День рождения? (имя прилагательное). А что такое имя
прилагательное?   Я   предлагаю   вам   вспомнить   правило.   (на   доске   учитель   выстраивает
кластер: имя прилагательное; часть речи; какой, какая, какое, какие?; признак предмета)
Замечательно, разобрались, к кому мы пойдём. А что нужно для того, чтобы пойти на
Д.р.? (Ответы детей: подарок, поздравление, быть красиво одетым). Действительно, нужно
быть нарядно одетым, написать поздравление, подготовить подарок.
IV.
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
Сегодня вы нарядные, молодцы! А подарка и поздравления у нас нет. Напишем
сначала поздравительную открытку. Вы будете работать в паре. Открытка лежит у вас на
парте. Откройте её, что вы видите? (ответы детей) Как вы думаете, что нам нужно сделать?
(ответы) Постараемся, чтобы у нас получились красивые поздравления. Приступаем.
ТЕКСТ ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЙ ОТКРЫТКИ: (в рамочке)
В

этот_________________день

на
_____________________праздник.
с
_____________________событием.  Желаем  __________здоровья и  ___________________
успехов.   Будь   весел   и   _________.   (3   минуты,   Если   вы   закончили   работу,   покажите,
возьмитесь за руки и поднимите руки вверх)
мы
  Поздравляем

отправляемся
  Прилагательное

имя

Прочитайте текст, который у нас был? (слайд с текстом). Кто хочет прочитать своё
поздравление? (зачитывают 23 поздравления). Какой текст вам нравится больше? (второй).
Почему?   (красивый).   А   какой   частью   речи   являются   слова,   которые   вы   добавили?
(прилагательные).   Докажите,   что   это   прилагательные?   (доказали,   у   нас   попалось непонятное слово, вернёмся к нему). Для чего нужны прилагательные, какую роль они
играют   в   тексте?   (ответы   детей).   Действительно,   прилагательные   делают   нашу   речь
образной, выразительной, эмоциональной, яркой.
Ко   всем   ли   пропущенным   словам   можно   задать   вопросы   прилагательного  (какой,
какое,   какая,   какие?)   (Проблема   –   не   подходят   последние   2   слова).   Вернёмся   к
информации на доске (вопрос не подходит, признак подходит). Да, это признак. У нас
возникла проблема. А может, это не прилагательное, а другая  часть речи, потому что
отвечает   на   другой   вопрос?   Где   мы   можем   найти   информацию   об   этом?   (телефоне,   у
взрослого, у книги, поближе). Да, в учебнике. Откроем, посмотрим на с.5. Кто нашёл?
Читаем   (только   в   полной   и   краткой   формах).   Да   ребята,   прилагательные   могут   быть
употреблены в полной и краткой формах.
А   каким   членом   предложения   является   прилагательное?   (ответы)   А   краткие
прилагательные? Прочитайте.
(Добавить в кластер ) К информации мы добавим полная и краткая форма, каков?,
(определение), (сказуемое).
Итак, открытка готова. Прикрепляем её на доску.
Рефлексия.  А   теперь   оцените   свою   работу.   Закрасьте   шарик   в   приглашении.
Зелёным если работали дружно и хорошо; жёлтым – если возникли трудности, не смогли
договориться.
(Деление   на   группы).   Загляните   под   стульчики.   Посмотрите,   что   там   (листочки).
Итак,   вы   видите,   что   у   каждого   из   вас   разноцветные   листочки.   Объединитесь   в
группы(галочкой   по   рядам)   (заготовки   треугольниками).   Поднимите   руку,   у   кого   на
листочках   звёздочка?   Вы   командиры   ваших   групп.   Найдите   своё   задание   по   цвету
листочка.   Посмотрите   глазками,   гдето   в   классе   спряталось   ваше   задание.   Нашли?
Капитаны, принесите, пожалуйста, задания в группы.
Тексты   (4   предложения).   Задание   «Опечатка».   Прочитайте,   пожалуйста,   задания.
Приступаем к работе.( На задание даётся 3 минуты)
 Задания: 1.Найдите ошибки, исправьте их и объясните.
( после текста) 2. Найдите краткие прилагательные.
(изменение   по   родам,   числам,   падежам.   Во   всех   текстах   есть   полные   и   краткие
прилагательные, кроме последнего)
ТЕКСТЫ:
Приготовление торта: Для того, чтобы испечь сладкая, сдобное, пышная торт, нужно
взять 500граммов пшеничный муки. Для начинки лучше взять ягодная крем. Как вкусен
начинка!
Для подарка нужна красивые упаковка. Для этого возьмём большой, красивый, листы
бумаги. Упаковку украсит блестящие, яркие бант. Разноцветный украшения хорош! На День рождения иди в хороший настроении. Нельзя приходить грязный и чумазый.
Подготовь имениннику тёплая искренняя речь.
Вам даю 3 минуты. Если вы готовы, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Все
группы готовы, рассаживаемся по местам, капитанов прошу выйти.
Какое   было   задание     (читают   задание).   Прочитайте,   что   получилось   (все   читают
тексты).   Какую   часть   речи   вы   изменяли?   Что   вы   в   них   изменяли?   (окончания).   Как
определили, что именно такие окончания нужны? От чего это зависит?) Ребята, какой
вывод сделали: имена прилагательные изменяются по родам;(кластер)
То же самое
Вывод 2: имена прилагательные изменяются по числам;
имена

3:

Вывод
падежам.
Повесить   кластеры.   Прилагательные   изменяются   по   родам,   числам,   падежам.   Как   вы
определяли род? (по существительному), падеж (по существительному). Прилагательное
связано с существительным.
прилагательные
изменяются
по

Проверяем 2 задание. Назовите краткие прилагательные, которые вам встретились в
тексте?
1   группа.(называем).   Что   заметили?   (вкусна   –   вкусен).   Что   изменилось   в
прилагательном? Вывод, что краткие прилагательные изменяются по родам.
2   группа.(называем).   Что   заметили?   (хорош   –   хороша).   Что   изменилось   в
прилагательном? Вывод, что краткие прилагательные изменяются по числам.
1   группа.(называем).   Что   заметили?   (У   нас   нет   кратких   прилагательных.   Всё
правильно, краткие прилагательные не изменяются по падежам).
Рефлексия:  Оцените   свою   работу   в   группе.   Закрасьте   подарок   в   приглашении.
Зелёным если были активны; жёлтым – не очень активными.
Сегодня мы познакомились с вами с полными и краткими прилагательными, а в 6м
классе вы подробнее узнаете о кратких прилагательных.
V.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
Поздравление составили, готовили подарки. Какие подарки можно дарить? Книгу мы
и   подарим   имениннику.   Сочиним   про   него   синквейн.   Он   состоит   из   5   строк.   Будем
сочинять вместе. Первую строчку записываем со мной:
Имя прилагательное.
(2   прилагательных.   Какое   бывает   имя   прилагательное,   мы   сегодня   узнали   это   на
уроке?)
Полное, краткое.
(3 глагола. Что делает имя прилагательное? Записываем.) Украшает, определяет, дополняет
(предложение  вывод из 4 слов. Для чего нужно прилагательное?)
Делает нашу речь выразительной
(синоним или ассоциация с 1 словом)
Красота!
(Если вы не смогли записать чтото, послушайте, что получилось у ваших товарищей)
2 синквейна. Наши синквейны мы соберём в книгу и подарим имени прилагательному.
Информационная доска – повторили все сведения, которые узнали на уроке.
VI.
РЕФЛЕКСИЯ
Повышенный   уровень   знаний   –   буду   пользоваться   новыми   знаниями   и   могу   объяснить
одноклассникам; средний уровень знаний – я узнал новое об имени прилагательном, но не
уверен, что смогу объяснить одноклассникам; низкий уровень – я не всё понял об имени
прилагательном.
Звонок! Молодцы ребята! Благодарю вас за творческое сотрудничество.
Вбегает прилагательное.
Здравствуйте! А я к вам!
 У меня для вас угощения.
ПОЗДРАВЛЯЕМ!

file_name: Имя прилагательное.docx


extracted_text:
Лист самооценки
Ф.И.______________________________________________________________
Задание
Баллы
1
2
3
4
5
Домашняя работа (15 баллов)
Спряжение с ударным окончанием (15 баллов)
Задание «Остров» (правильно определил спряжение) – 3балла
Спряжение с безударным окончанием (15 баллов)
Активная работа на уроке (15 баллов)
Лист самооценки
Ф.И.______________________________________________________________
Задание
Баллы
1
2
3
4
5
Домашняя работа (15 баллов)
Спряжение с ударным окончанием (15 баллов)
Задание «Остров» (правильно определил спряжение) – 3балла
Спряжение с безударным окончанием (15 баллов)
Активная работа на уроке (15 баллов)
Лист самооценки
Ф.И.______________________________________________________________
Задание
Баллы
1
2
3
4
5
Домашняя работа (15 баллов)
Спряжение с ударным окончанием (15 баллов)
Задание «Остров» (правильно определил спряжение) – 3балла
Спряжение с безударным окончанием (15 баллов)
Активная работа на уроке (15 баллов)
Лист самооценки
Ф.И.______________________________________________________________
Задание
Баллы
1
2
3
4
5
Домашняя работа (15 баллов)
Спряжение с ударным окончанием (15 баллов)
Задание «Остров» (правильно определил спряжение) – 3балла
Спряжение с безударным окончанием (15 баллов)
Активная работа на уроке (15 баллов)

file_name: Лист самооценки (2).docx

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Личные окончания глаголов" (5 класс, русский язык) + презентация к уроку


extracted_text:
Тема: «Личные окончания глаголов»
Тип урока: урок рефлексии
УМК по русскому языку для 5 класса авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой и др. Учебник Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.
Русский язык 5 класс, часть 1.
Цель:  актуализировать   знания   о   способе   определения   спряжения   глаголов   по
неопределённой   форме;   по   правильному   написанию   безударных   личных   окончаний
глаголов I и II спряжения и раздельному написанию глаголов с частицей не.
Планируемые результаты:
предметные:  называет алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным
окончанием. Называет глаголы исключения.
личностные:  проявляет учебнопознавательный  интерес к новому учебному материалу;
понимает причины успеха в учебной деятельности;
Универсальные учебные действия:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
•договаривается   и   приходит   к   общему   решению   в   совместной   деятельности   с
одноклассниками;
Задачи   педагога:  актуализировать   знания   учащихся   о   глаголе,   его   морфологических
признаках,   об   ударных   личных   окончаниях   глаголов  I  и  II  спряжения   настоящего   и
будущего   времени,  об   алгоритме   определения   спряжения   по   неопределённой   форме
глагола, пользуясь алгоритмом, вставлять нужные окончания, аргументировать при этом
свой выбор; практиковаться в раздельном написании глаголов с частицей не; проработать
орфоэпические нормы употребления некоторых глаголов с частицей не;  совершенствовать
умения   слушать   и   слышать   других,   воспитывать   взаимопонимание   и   взаимопомощь;
развивать эмоциональную сферу, творческое мышление.
Форма работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения: деятельностный, словесный, практический (чтение и письмо).
Средства обучения: ПК, Учебник «Русский язык» 5 класс, авторы Т.А. Ладыженской,
М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., мультимедийная презентация, карточки
(приглашение) для индивидуальной работы, задания для групповой творческой работы.
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее
настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне, гостям. Я хочу вам пожелать, чтобы
сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы
друг с другом и стали немножко добрее.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
СЛАЙД Ребята, посмотрите внимательно на экран. Перед вами анаграмма. Кто знает,
что это такое. Да, необходимо переставить буквы, чтобы получилось слово. Кто готов
ответить? (щелчок  корабль). Замечательно! Обратите внимание на это слово. Какая в
этом слове есть орфограмма (непроверяемый безударный гласный, орфограмма №2). С чем
у вас ассоциируется это слово корабль (путешествие, дальние страны и т.д.). (щелчок – картинка) Когда я смотрю на эту иллюстрацию, я вспоминаю такие строчки (включить
аудиозапись). Кто вспомнит, из какого произведения этот отрывок, и кто его автор? (А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Ребята, а кто был внимателен, слова какой части речи использовал А.С. Пушкин, для
чтобы придать речи движение, интенсивность, динамику? Да, действительно, это глаголы.
Именно глагол наполняет движением нашу речь.
Я   предлагаю   вам   отправиться   на   красивом   современном   лайнере   по   бескрайним
просторам   русского   языка   за   знаниями   о   глаголе.   Приготовились,   вперед!   (СЛАЙД)   –
погасить экран.
Как истинные путешественники мы будем внимательны и наблюдательны. Предлагаю
проверить домашнюю работу. Открываем тетрадь с.18 №45. (проверка домашней работы
по   цепочке).   Оцените   свою   домашнюю   работу:   всё   ли   сделано   правильно,   по   образцу,
поставьте себе отметку от 1до 5. Запишите её в лист достижений.
Чтобы продолжить наше путешествие, нам необходимо ещё раз вспомнить всё то, что
мы знаем о глаголе. (Отвечают по кластеру). Если вы согласны с утверждением вашего
товарища, поднимайте пальчик вверх, если не согласны  вниз). (Доходим до спряжения
глаголов с личным ударным окончанием, спрягаем в тетради, двое работают у доски – по 1
глаголу,  проверяем,  проговариваем  окончания.  Согласны?  (Плыть, спешить). Проверьте
свою работу с работой на доске. Поставьте отметку в оценочный лист
II.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Погода   прекрасная,   наше   путешествие   продолжается   (Слайд,   читаю   4   строчки   из
отрывка)
Посмотрите   внимательно   отрывок   из   сказки   А.С.   Пушкина   и   назовите   слова,   в
которых пропущена буква. Какой частью речи являются эти слова? В какой части слова?
Как вы думаете, какая буква пропущена? Над чем сегодня будем работать? Сформулируем
тему урока (Безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени).
Цель? Вспомнить как правильно писать и объяснять безударные окончания глаголов …)
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
Для   отважных   путешественников   нет   преград.   Проведём   исследование,   вспомним
алгоритм определения спряжения глаголов.
Возьмите карточки. Прочитайте глаголы, выделите окончания.  Поставьте ударение.
Что вы можете сказать, какие окончания в этих глаголах (безударные). У нас глаголы с
безударным   окончанием.   Поставьте   эти   глаголы   в   неопределённую   форму   А   теперь
обсудите, на что оканчиваются эти глаголы в Н.ф. и какое у них личное окончание, сделаем
вывод. ( ко 2 спр. относятся глаголы на –ить, к 1 – все остальные; личные окончания
глаголов).  (кластер). Запись в тетрадь на печатной основе с. За карточку себе балл (самого
быстрого можно к доске). Ещё раз повторить алгоритм.
Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет! Он бежит себе в волнах на поднятых
парусах. На горизонте показались какието острова. Но, к сожалению, наш лайнер слишком
большой и не сможет к ним подойти близко. Пересядем в шлюпки. Наденем спасательные
жилеты.   Посмотрите,   что   у   вас   под   стульями?   (у   каждого   глагол   в   н.ф.).   Определите спряжение глагола, который у вас есть по нашему правилу. Найдите остров 1 спряжения и
2   спряжения.   Соберитесь   на   своих   островах.   Посмотрите   на   соседа   справа,   проверьте
своего соседа слева). Все ли оказались на своих островах. Остров 1 спряжения. На что у
вас оканчивается глагол в неопределённой форме? А у вас, остров 2 спряжения?
Возвращаемся   на   лайнер,   занимаем   свои   места.   Проспрягаем   глаголы   в  тетрадях.
Ребята,   у   кого   были   глаголы   1   спряжения?   Проверьте,   правильно   ли   вы   написали
окончания;   у   кого   были   глаголы   1   спряжения?   Какое   окончания   вы   выбрали?
Замечательно! (Оцените свою работу, поставьте себе балл в оценочный лист)
  (Глаголы:  пилить,  ныть, сохнуть,  удить,  забивать,  поливать,  плавать,  беспокоить,
кормить, загореть, встретить, встречать, бросить, бросать, сделать, мыть, помогать, болеть,
учить,   драить,   чистить,   вычищать,   колоть,   колотить,   любить,   таять,   стирать,   пылать,
мерить, победить)
Ребята, мы вспомнили как правильно написать безударное личное окончание.  Ветер
по морю гуляет и кораблик подгоняет. Теперь то мы уже точно сможем вставить нужные
буквы СЛАЙД. (фронтальная работа, вставляем и объясняем).
Щелчок: с глаголом видят – проблема, не подходит под правило, загорается сигнал
СОС. Почему? Вспомним эти глаголы. (Завязываем «узелки». Показываем движениями эти
глаголы, поём песенки). Замечательно!
Приклеим их в свою тетрадь, чтобы не потерять и не забыть.
Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет. Вставляем нужную букву и объясним.
Отлично, нам удалось обойти подводные рифы, мы не сели на мель. (если останется время,
ещё раз пройти по алгоритму).
Ребята,   заглянем   в   учебник   на   с.44.   Какое   ещё   нам   правило   нужно   вспомнить?
(прочитаем). Посмотрите внимательно на слайд.
III.
РЕФЛЕКСИЯ.
Учебная:   Наш   лайнер   возвращается   в   родную   гавань.   Нас   встречают   наши
родственники   и   друзья.   Мы   действительно   укрепили   наши   знания   о   глаголе,   осталось
только сойти по трапу на берег. Перед нами сигнальные карточки, сейчас мы их будем
показывать   тем,  кто   нас  встречает.   Изучите   их   внимательно,   на   каждой   карточке  есть
цифры и буквы. Цифры – это ваш номер, буквы – это варианты ответов. На мой вопрос
нужно выбрать одну букву и поднять карточку так, чтобы эта буква была наверху. Вам
понятна задача? Приступаем.
1. Чтобы определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием нужно:
А. Изменить глагол по числам.
В. Изменить глагол по лицам.
С. Поставить глагол в неопределённую форму.
Д. Поставить глагол в угол.
Назвать правильную букву!!! 2. Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на –ИТЬ (кроме брить,
стелить) относятся:
А. К 1 склонению.
В. Ко II спряжению.
С. К 2 му лицу.
Д. Ответственно к работе.
Назвать правильную букву.
3. Ко II спряжению относятся глаголыисключения:
А. 7 глаголов на –еть и 4 глагола на –ать.
В. 6 глаголов на – еть и 2 глагола – на –ать.
С. 4 глагола на –еть и 7 глаголов на –ать.
Д. Брить, стелить
Назвать правильную букву.
Отлично   поработали.   И   от   каждого   путешествия   у   нас   остается   впечатление.
Посмотрите на СЛАЙД. Покажите пальчиками (эмоциональная рефлексия)
Молодцы! Спасибо за урок!

file_name: 5 класс Глагол.docx