extracted_text:
ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»
Кафедра профессионального образования
ДОКЛАД
ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ
СЕТЕЙ В ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Работу выполнил:
Куратор ДПП ПК:
СРЕДЕ
преподаватель Информатики
Карпова Ольга Николаевна
ГАПОУ ЛО «ТПТТ им. Е.И. Лебедева»
Князева Т.Б. канд. пед. наук, доцент
кафедра ПО
г. Тихвин
2018 г.
Оглавление
1. Понятие социальная сеть..........................................................................3 2. Социальные сети и информационнообразовательная среда.................6
3. Использование социальных сетей для развития педагогического
взаимодействия..........................................................................................8
4. Опыт использования социальных сетей в информационно
образовательной среде............................................................................13
5.  Заключение..............................................................................................18
6. Список используемых источников.........................................................19
2 1. Понятие социальная сеть
Понятие   «социальная   сеть»   впервые   появилось   в   социологическом
исследовании Джеймса Барнса «Классы и собрания в норвежском островном
приходе» в 1954. Характеристиками такой социальной сети являются наличие
узлов, то есть людей и отношений между ними.
То, что люди при общении создают некие сети, социологи и психологи
заметили уже давно, поэтому в современной науке существует масса сетевых
теорий. Наиболее интересной из них является «Теория шести рукопожатий»,
разработанная Стэнли Милгэмом, на основе проведенного им исследования в
1969   году.   Согласно   этой   теории,   любые   два   человека   на   Земле,   могут
познакомиться   благодаря   шести   общих   знакомых.   Другим   ученым
обнаружившим феномен социальных связей, был Марк Греноветтер, которой
в 1973 году в своей работе «Сила слабых связей» доказал, что социальные
сети не являются хаотичными, а у них есть своя структура и логика.
Эти   сетевые   теории   нашли   своё   подтверждение   при   возникновении
компьютерных   «социальных   сетей».   Которые   превратили   невидимые   нити
человеческих   отношений   в   байты   передаваемой   информации,   и   дали
возможность   ученым   исследовать   отношения   с   помощью   конкретных
социометрических и математических алгоритмов.
Первой социальной сетью в информационном пространстве стала в 1995
году сеть classmates.com, с помощью которой одноклассники могли находить
друг друга и общаться. Этот проект стал очень популярных, в связи, с чем на
протяжении   короткого   времени   в   киберпространстве   стало   появляться
множество подобных сайтов. Но настоящим бумом «социальных сетей» стали
2000   годы.   В   2003   и   2004   годах   появились   такие   социальные   сети   как
MySpace и Facebook. Facebook,   создававшийся первоначально для общения
3 студентов Гарварда, на сегодняшний день является самым многочисленным
по числу зарегистрированных пользователей, сетевым ресурсом.
В России наиболее популярными являются ресурсы «Одноклассники» и
«ВКонтакте». Нам же наиболее интересен именно второй ресурс так, как по
данным   исследований   агентства   «РИА   Новости»   «В   России   78%   детей   в
возрасте от девяти до 16 лет имеют личный профиль в социальных сетях».
В статье Клименко О.А. «Социальные сети как средство обучения и
взаимодействия   участников   образовательного   процесса»   дано   следующее
определение   понятия   «социальные   сети»   как   информационного   ресурса
«интерактивный   многопользовательский   вебсайт,
  контент   которого
наполняется   самими   участниками   сети.   Это   определение   отличается   от
используемого в социологии, где под термином «социальная сеть» принято
понимать   социальную   структуру,   состоящую   из   группы   узлов,   которыми
являются   социальные   объекты,   и   связей   между   ними.   Сайт   представляет
собой автоматизированную социальную среду, позволяющую общаться группе
пользователей, объединенных общим интересом.»
Также   в   данной   работе   приводится   перечень   основных   принципов
социальных сетей:
«1) идентификация – возможность указать информацию о себе (школу,
техникум, институт, дату рождения, любимые занятия, книги, кинофильмы,
умения и т. п.)
2) присутствие на сайте – возможность увидеть, кто в настоящее время
находится на сайте, и вступить в диалог с другими участниками;
3)   отношения   –   возможность   описать   отношения   между   двумя
пользователями (друзья, члены семьи, друзья друзей и т. п.);
4 4)   общение   –   возможность   общаться   с   другими   участниками   сети
(отправлять личные сообщения, комментировать материалы);
5)   группы   –   возможность   сформировать   внутри   социальной   сети
сообщества по интересам;
6)   репутация   –   возможность   узнать   статус   другого   участника,
проследить его поведение внутри социальной сети;
7) обмен – возможность поделиться с другими участниками значимыми
  ссылками,
для   них   материалами   (фотографиями,
  документами,
презентациями и т. д.).
Как   мы   можем   видеть   исходя   из   этих   принципов,   возможности   у
социальных   сетей   очень   велики:   это   и   самопрезентация,   и   обмен
информацией, и общение, и координация. Все эти возможности могут помочь
педагогу   при   их   правильном   использовании   и   при   реализации   конкретных
педагогических целей.
5 2. Социальные сети и информационнообразовательная среда
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   на   всех
  информационно
уровнях   образования   рекомендует   создавать
образовательную   среду,   которая   включает   «комплекс   информационных
образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,
совокупность
  и
коммуникационных   технологий:   компьютеры,   иное   ИКТ   оборудование,
  информационных
средств,

технологических

коммуникационные   каналы,
  систему   современных   педагогических
технологий,   обеспечивающих   обучение   в   современной   информационно
образовательной среде».
Эта   информационнообразовательная   среда,   согласно   «Стандарту…»,
выполняет   множество   функций,   среди   которых   актуальной   становится
организация   «дистанционного   взаимодействие   всех   участников
образовательного   процесса   (обучающихся,   их   родителей   (законных
представителей),   педагогических   работников,   органов   управления   в   сфере
образования,   общественности),   в   том   числе,   в   рамках   дистанционного
образования».
На сегодняшний день информационная открытость техникума создается
посредством официального сайта в интернете. Тем не менее, как показывает
практика, большинство образовательных сайтов практически не посещаемы  и
выполняют только информационную функцию и по сути являются онлайн
хранилищем различных официальных документов.
Однако выход можно найти в перемещении такой образовательной  и
информационной   площадки   в   социальную   сеть   «ВКонтакте».   По   нашему
мнению, это более эффективнее по следующим причинам:
1) эта социальная сеть популярна среди студентов;
6 2) создание и модерирование групп, страниц («пабликов») достаточно
просто в обслуживании и может совершаться студентами;
3)     возможность   создавать   базу   фотовидеоаудио   файлов,   а   также
различных   документов,  при  этом   получать   обратную   связь  от   посетителей
страницы или группы;
4)   наличие   мобильной   версии   сайта   «ВКонтакте»   упрощает
коммуникацию,   так   как   именно   подростки   являются   наиболее   активными
пользователями мобильного интернета.
Одной из форм внедрения социальной сети «Вконтакте» может служить
страница в «ВКонтакте», которая транслирует информацию о событиях обще
техникумовской и внеклассной жизни: объявления о мероприятиях и акциях,
новости,   опросы   и   голосования,   оповещения   об   итогах   конкурсов   и
соревнований, обзоры интернетресурсов и прочее.
7 3.  Использование социальных сетей для развития педагогического
взаимодействия
С   помощью   социальных   сетей   и   сам   педагог   также   может   решить   и
организационные и методические цели.
К   организационным   целям   решаемых   с   помощью   социальных   сетей
относятся организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Для
реализации этих целей может быть создана «группа» в социальной сети «В
Контакте» или «публичная страница». На которых в режиме «онлайн» можно
обмениваться   необходимой   информацией,   получить   доступ   к   домашним
заданиям, электронным учебникам или справочникам.
Сейчас в большинстве образовательных организаций, организационные
цели достигаются с помощью классных часов и информационного стенда в
кабинете или в техникуме. Однако эти методы в современном сообществе
зачастую   оказываются   не  действенными:   к  информационным   стендам   мало
кто подходит.
В решении этой проблемы современному педагогу могут помочь именно
социальные сети. Альтернативой классному уголку может служить «группа»,
созданная в социальной сети «В Контакте» или публичная страница.
Основными различиями между ними является то, что в «группе» все
члены сообщества могут высказывать своё мнение по тому или иному поводу,
выкладывать   фото,   видео,   аудио   материалы,   а   «публичная   страница»
выступает в роли некой «доски объявлений», и возможность редактировать
или   комментировать,   находящуюся     в   ней   информацию   ,   может   лишь
создатель данной страницы.
Выбор той или иной интерактивной формы зависит на прямую от стиля
педагогического   общения,   выбранного   педагогом.   Если   им   был   принят
8 демократический   стиль   общения,   тогда   целесообразно   осуществлять
организационную   деятельность   через   «группу».   А   если   педагог   выбирает
авторитарный   стиль   общения,   тогда   стоит   использовать   «публичную
страницу».
В статье Клименко О.А. «Социальные сети как средство обучения и
взаимодействия   участников   образовательного   процесса»   автор   указывает
преимущества социальных  сетей в качестве учебной площадки:
«1. Привычная среда для учащихся.
2. В социальной сети человек выступает под своим именемфамилией.
3. Технология Wiki позволяет всем участникам сети создавать сетевой
учебный контент.
4. Возможность совместной работы.
5. Наличие форума, стены, чата.
6. Каждый ученик – участник может создать свой блог, как электронную
тетрадь.
7. Активность участников прослеживается через ленту друзей.
8. Удобно использовать для проведения проекта.
9. Подойдет в качестве портфолио как для ученика, так и для учителя».
Таким образом, появляется новое учебное пространство, которое к тому же
является привычной средой для современного ученика, и не воспринимается
им враждебно. А также появляются новые, более привычные современному
поколению формы организации познавательной деятельности.
9 Помимо организационных и методических целей, социальные сети также
могут реализовывать цели, связанные с повышением уровня взаимодействия
педагога и обучающегося или ученическим коллективом в целом.
Педагогическое   взаимодействие   педагога   и   обучающихся
осуществляется   на   трёх   уровнях:   учитель   ученик,   учитель   малый
ученический коллектив, учитель большой ученический коллектив.
На   уровне   учитель   –   ученический   коллектив,   происходит   общение
учителя со всем классом. В силу того, что этот коллектив достаточно велик,
порой   очень   трудно   поддерживать   связь   с   каждым   учеником,   проверять
уровень усвоения знаний, а также знать мнение   ученика на тот или иной
вопрос,   касающийся   обучения   или   внеклассной   работы.  Все   эти   проблемы
также может решить социальная сеть, в случае правильного её использования.
Вопервых,
  у   каждого   пользователя   социальной   сети   есть   своя
страница,   в   сведениях   «о   себе»   каждый   сообщает   о   своих   интересах,
пристрастиях,   любимых   занятиях,   политических   и   религиозных   взглядах,
любимых   книгах,   кино,   музыке.   Всё   это   поможет   создать   учителю
индивидуальный портрет каждого ученика,  и ученики в свою очередь смогут,
посещая   страницу   своего   учителя,   узнать   его   ближе.     При   этом   учителю
необходимо   осознавать,   что   он   является   примером   для   подражания,
авторитетом,   и   потому   должен   тщательно   контролировать   информацию,
которую он выкладывает и создавать некий имидж. Однако если учитель не
готов к тому контролю, он может создать вторую страницу, и ограничить к
ней доступ своим ученикам.
Эти знания о каждом конкретном ученике могут помочь учителю, на
уровне учительученик. Погружаясь в привычное для современного ребёнка
пространство, учитель становится полноправным членом этого сообщества, у
него появляются общие темы с ребёнком, он может больше узнать о его жизни
10 и   вовремя   среагировать   на   признаки   девиантного   поведения   или   тяжёлую
жизненную   ситуацию   ребенка.   Вследствие   этого   ребёнок   уже   не   будет
воспринимать учителя враждебно, как транслятора «ненужной» информации,
а  будет   общаться   с  ним   более   уровнено,   при   этом   всётаки   не   забывая   о
субординации,   и   уровень   доверия   ученика   к   такому   учителю   будет
повышаться.
При   общении   педагога   с   обучающимся   в   «социальной   сети»   может
использоваться   форма   личных   сообщений,   когда   учитель   обменивается   с
обучающимся сообщениями, адресованными лично ему. При этом отправляя
обучающемуся сообщение, педагог всегда может проверить прочитал ли его
обучающийся, так прочитанные и непрочитанные сообщения, имеют разные
цвета.
Эта   функция   весьма   удобна   и   при   массовой   рассылке   частных
сообщений всей группе. Например, посылая обучающимся домашнее задание
таким способом, обучающийся уже не сможет сослаться на то, что не видел
его,   так   как   оно   будет   помечено   как   прочитанное.   При   этом   необходимо
помнить,  что  обучающийся  не  всегда  может  выйти  в  сеть  изза  различных
технических   неполадок,   в   таком   случае,   необходимо   чтобы   задания
дублировались и на уроках.
При общении   педагога с малым ученическим коллективом, как уже
было сказано ранее, лучше всего использовать форму «диалога». Такая форма
ожжет применяться для организации тематического внеклассного общения:
общение   с   инициативной   группой,   общение   с   участниками   внеклассного
объединения,   участниками   спортивных   соревнований   и   т.д.   А   также,   для
общения осуществляемого в учебных целях: общение с отстающими, общение
с участниками олимпиад и т.д.
11 Для того, чтобы эффективно осуществлять общение педагога со всей
группой,   целесообразно   выбирать   такаю   форму   взаимодействия   как,
«классная группа».  В рамках групп помимо обмена различной информацией
педагог может осуществлять мониторинг посещения, а также организовывать
опросы,   например,   опрос   «Стоит   ли   проводить   классный   час   о   вреде
курения». Такие опросы, как правило, могут быть анонимными, с делениями
на   юношей   и   девушек,   либо   не   анонимными.     Они   помогают   педагогу
познакомиться с мнением группы, на то или иное событие и координировать с
учетом этого мнения весь образовательный процесс.
Таким   образом,   проанализировав   возможные   формы   общения   в
социальных сетях, мы выявили, что их обучающий и организующий потенциал
достаточно   велик.     При   этом,   необходимо   учитывать,   что   использование
социальных   сетей   не   является   панацеей,   оно   будет   эффективно   лишь   в
комплексном   применении   с   уже   существующими   формами   организации
взаимодействия учителя с ученическим коллективом.
12 4. Опыт использования социальных сетей в информационно
образовательной среде
На сегодняшний день освоение интернет пространства и пространства
социальных сетей становится одной из основных задач современного учителя. В
социальной сети существует ряд образовательных групп, которые может
использовать педагог для решения этой задачи. Вот лишь несколько примеров:
https://vk.com/sp_1_18  — группа техникума «ВКонтакте»,
https://vk.com/tpttlebedeva  — группа для преподавателей, студентов и их
родителей «ВКонтакте»,
http://vk.com/teacher_club —  группа для учителей,
https://vk.com/club134624448  группа волонтеров техникума.
Помимо   освоения   уже   существующих   социальных   сетей,   создаются   новые
специализированные   социальные   сети,   основной   целью   которых   является
образование. Они рассчитаны как на детскую аудиторию, так и на учителей и
родителей. Вот лишь несколько примеров:
«Мир
  Бибигона»
  http://www1.mirbibigona.ru/cgibin/sd.fcgi#
Детская социальная сеть, созданная холдингом ВГТРК 4 сентября 2008 года, и,
по мнению разработчиков, имеющая все шансы стать стартовой страницей для
всех российских школьников. Интерфейс проекта выполнен в виде ленты, а сам
сайт   разделен   на   информационную,
  образовательную   и
  социальную,
развлекательную части. В первой публикуются различного рода новости, вторая
предназначена   для   общения   пользователей   между   собой   посредством   чатов,
сетевых дневников, внутренней почты и прочих инструментов, в третьей части
представлены   обучающие   программы,   энциклопедические   материалы,   а   также
13 электронные   версии   учебников   и   видеоуроки.   Что   же   касается   четвертого
раздела портала, то здесь молодой интернетпользователь может поиграть в игры
и поучаствовать во всевозможных интеллектуальных конкурсах. По утверждению
авторов ресурса, в "Мире Бибигона" реализована глубоко продуманная система
безопасности и всегда присутствует психолог, которому можно задать вопрос как
в детских клубах, так и в скрытой от детей части сети, предназначенной для
родителей

и

учителей.
Проект сочетает в себе три направления: социальное, развлекательное и
образовательное. Социальная сеть «Мир Бибигона» представляет собой комплекс
ресурсов, предназначенных для детей, учителей и родителей. Возраст детской
аудитории   –   714   лет.   В   связи   с   тем,   что   аудитория   проекта   –   дети,
предполагается наличие ряда мер по безопасному нахождению детей в проекте.
Регистрация   пользователей   по   приглашениям,   контроль   и   регулировка
взаимоотношений   внутри   сети   осуществляется   модераторами   сети,   которые
выбираются из числа педагогов школ (учителя информатики, психологи), а также
администрацией проекта и психологами. Все ресурсы расположены внутри сети и
не содержат посторонних ссылок. Функционал сети позволяет подключать любые
внешние приложения, что существенно упрощает ввод новых функций и разделов.

Возможности проекта:
 Личное пространство пользователя: дневники, фотоальбомы, группы друзей,
  внутренняя   почта,
настраиваемые   пользователями   самостоятельно,
приложения, подключаемые по выбору и желанию пользователей, новости у
друзей.
 Сообщества пользователей: клубы по интересам для различных групп друзей,
где   в  роли   ведущих   выступают   сами   пользователи,  а  также   приглашенные
гости проекта – авторы известных детских печатных и интернет ресурсов.
14  Страница   и   клуб   школы   со   списком   зарегистрированных   учеников,
информацией о школе.
 Приложения: образовательные и развлекательные ресурсы.
 Информационный раздел: статьи, советы, обзоры на актуальные и интересные
для детей тематики, обновляемые еженедельно.
 Конкурсы для пользователей проекта.
 Закрытые клубы для родителей и учителей, вопросы психологу.
«Дневник.ру»
объединяющая все школы России.
  http://dnevnik.ru/
–   школьная   социальная   сеть,
 Удобная и безопасная среда общения школьников, учителей и родителей.
Домашние задания, расписание, оценки — все в одном месте.   «Дневник.ру» —
это сайт, который делает жизнь в школе и вокруг неё интереснее и разнообразнее.
  Школьнику :
 Удобная и безопасная среда для общения всей школы
 Общение только со сверстниками и отобранными взрослыми
 Удобное расписание и другие инструменты для учёбы
 Единый справочник обо всём и обо всех в школе
 Активное участие в школьной жизни
 Информационный центр для поступающих в ВУЗы
 Единый источник информации по ЕГЭ
 Всероссийский календарь олимпиад, конкурсов, соревнований и т.п.
 Вакансии для школьников (работа во время каникул)
15  Современная электронная библиотека
 Консультации

специалистов   и

многое

другое…
Учителю:
 Удобная и безопасная среда для общения всей школы
 Единый справочник обо всём и обо всех в школе
 Удобное   расписание   и   другие   инструменты   для   управления   учебным
процессом
 Удобные инструменты для оптимизации административной работы
 Общение и обмен опытом с учителями по всей стране и за рубежом
 Оптимизация общения с родителями
 Всероссийский календарь мероприятий
 Единый каталог учебников
 Современная электронная библиотека
 Дистанционные

курсы
по

повышению
квалификации.
Родителю:
 Удобная и безопасная среда общения с классным руководителем, учителями,
директором
 Общение и обмен опытом с другими родителями
 Доступ к информации об успеваемости и деятельности ребенка
 Единый календарь школьных мероприятий
16  Единый источник информации по ЕГЭ
 Информационный центр для поступающих в ВУЗы
 Каталог всех секций и кружков в городе
 Современная электронная библиотека
 Консультации психологов и других специалистов
 «Твиди»  http://tvidi.ru/ch/Main/    Социальный   проект,   запущенный   в
конце сентября 2008 компанией "РосБизнесКонсалтинг" совместно с израильской
фирмой Tweegee и ориентированный на детскую аудиторию в возрасте от шести
до четырнадцати лет. На сайте Tvidi.ru создана уникальная среда для развития
ребёнка.   Дети   могут   играть   в   онлайновые   игры,   общаться,   вести   дневники,
размещать фотографии и видеоматериалы, искать новых друзей, а также строить
виртуальные миры и загружать файлы. Благодаря специальным  инструментам,
подписчики   "Твиди"   могут   быстро   создать   и   оформить   свою   страничку   во
всемирной Сети. В системе предусмотрены специальные механизмы безопасности
и   премодерации   контента,   призванные   оградить   маленьких   пользователей   от
всякого рода тлетворного влияния.

 «Смешарики»   http://www.smeshariki.ru/
Социальная сеть, созданная по мотивам одноименного анимационного сериала. В
виртуальном   мире   смешариков   дети   могут   участвовать   в   игровых   турнирах,
смотреть мультфильмы, слушать аудиосказки, общаться с другими участниками
сети, искать друзей и при помощи любимых героев сериала находить ответы на
любые   каверзные   вопросы.   В   системе   ведется   рейтинг   наиболее   активных
пользователей, предусмотрен форум, а также имеется раздел для родителей, на
котором представлена информация о правильном воспитании и обучении ребенка.
17 «ClassNet»     http://www.classnet.ru/
Социальная   сеть   для   российских   школьников,   которая   объединяет   учащихся
разных   школ   из   разных   городов,   позволяет   находить   друзей   по   интересам   и
общаться   с   ними,   обмениваясь   текстовыми   сообщениями   и   файлами.
Участники созданного   компанией   "Интеллект"   сервиса   могут   создавать   свои
классы и группы, наполнять их самыми интересными моментами из школьной
жизни, фото и видеоматериалами. В ClassNet регулярно проводятся различные
нтеллектуальные конкурсы, участвуя в которых можно зарабатывать виртуальные
монетки и получать призы.
«Webiki»  www.webiki.ru   Это
социальная
сеть
  для   детей,
ориентированный на возрастную категорию от 5 до 12 лет. На сайте дети могут
создать собственных персонажей, которые будут представлять их в виртуальном
сообществе.   В   игровом   мире   герои   будут   жить,  играть,   общаться,   и   заводить
новые знакомства. В сказочном мире Вебиков оживут игрушки из реального мира,
и   ребенок   сможет   о   них   заботиться,   играть   в   занимательные   игры,   а   также
обучаться работе с компьютерами и другим полезным навыкам. На сайте Вебики
есть   множество   игр,   от   простых   и   занятных   для   любого   малыша   до   более
сложных   игр   позволяющих   обучать   детей   счету,
  правописанию,
сообразительности, работы с компьютером и правилам поведения на Интернете.

18 Заключение
Одной   из   приоритетных   задач   современного   педагога   является   создание
информационнообразовательной   среды.   В   решении   этой   задачи   ему   могут
помочь именно социальные сети.
На   сегодняшний   день   интернет   пространство   очень   активно   осваивается
школьники, студентами всех возрастов. Однако обычно это освоение происходит
не   с   образовательной   целью,   а   с   развлекательной.   Именно   поэтому   в   этом
пространстве   нужен   координатор   –   педагог,   который   аккуратно   и   тактично
укажет обучающемуся на то, как можно использовать привычную ему среду для
самообразования.
Вопрос использования социальных сетей в образовательном пространстве
практически   не   разрабатывается,   практически   все   исследования,   касающиеся
социальных сетей, носят негативный характер, и акцентирую внимание лишь на
зависимости современной молодёжи от социальных сетей и вреде на здоровье.
Все   эти   проблемы,   безусловно,   имеют   место   быть,   но   вместе   с   тем
социальные сети имеет огромный потенциал, как для использования в развитии
уровня   педагогического   взаимодействия   педагогов   и   обучающихся,   так   и   для
развития научной мысли современных педагогов. Всё, что требуется от педагога,
желающего использовать социальные сети в своей педагогической практике, это
желание «идти в ногу со временем» и желание общаться с детьми «на одном
языке».
19 Список используемых источников
1.
Анализ   социальных   сетей   в   интернете.   Электронный   ресурс//
ПостНаука.   –   Режим   доступа:  postnauka.ru/longreads/20259   Дата   обращения:
09.05.15.
2.
Воронкин   А.С.   Социальные   сети:   эволюция,   структура,   анализ.
Электронный ресурс// Образовательные технологии и общество № 1том 17 2014.
–   Режим   доступа:
strukturaanaliz  Дата обращения: 16.05.15.
  http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyesetievolyutsiya
3.
Клименко   О.   А.   Социальные   сети   как   средство   обучения   и
взаимодействия   участников   образовательного   процесса.   Электронный   ресурс//
Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч.
конф. (г. СанктПетербург, февраль 2012 г.).   — СПб.: Реноме, 2012. – Режим
доступа:
  Дата   обращения:
  http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/21/1799/
14.05.15.
4.
Социальные   сети   для   детей   и   подростков.   Электронный   ресурс//
Режим доступа: http://www.maxlib.ru/lib.php?item=254 Дата обращения: 06.05.15
5.
Бакулин   М.А.   Социальные   сети   как   часть   информационно
 Электронный   ресурс//   Режим   доступа:
образовательной   среды   школы.
http://mic.org.ru/phocadownload/12bakulin.pdf  Дата обращения:12.05.15
6.
Колесник   А.   Г.   Что   такое   социальные   сети?   История   создания
социальных   сетей.   Электронный   ресурс//   Образовательный   портал   «Классная
оценка»  Режим доступа:  klasnaocinka.com.ua/ru/article/chtotakoesotsialnieseti
istoriyasozdaniyasots2.html Дата обращения: 07.05.15.
7.
Рулиене   Л.Н.   Образовательные   возможности   социальных   сетей.
Электронный
content/uploads/do_virt1.pdf  Дата обращения:09.05.15.
  Режим
ресурс.

–
доступа:
 ruliene.bsu.ru/wp
20

file_name: Доклад ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ.docx

intro:
Доклад на педагогическом совете.
Одной из приоритетных задач современного педагога является создание информационно-образовательной среды. В решении этой задачи ему могут помочь именно социальные сети.
На сегодняшний день интернет пространство очень активно осваивается школьники, студентами всех возрастов. Однако обычно это освоение проис-ходит не с образовательной целью, а с развлекательной. Именно поэтому в этом пространстве нужен координатор – педагог, который аккуратно и так-тично укажет обучающемуся на то, как можно использовать привычную ему среду для самообразования.

title: Доклад - ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ


extracted_text:
Неограниченный потенциал
Новый SONAR 7 Producer Edition предоставляет
неограниченные возможности по количеству используемых
треков, маршрутизации шин, использованию эффектов и
инструментов.
Включает в себя большой массив эффектов, виртуальных
инструментов и инновационных технологий, призванных
вдохнуть мощь в производство вашей продукции.
Включены: LP64 EQ & LP64 Multiband (мастеринговые
плагины с линейной фазой), Z3TA+ софтсинтезатор, Dimension
LE и Rapture LE, Active Controller Technology, Audiosnap и
много еще.
В комплектацию входят два виртуальных инструмента
от Roland® и Roland® VVocal processor, LexiconPantheon
Reverb, Perfect Space Convolution Reverb от Voxengo, VC64
Vintage Channel от Kjaerhus Audio, AudioSnap, работа с iZotope
Radius, POWr dithering, свыше тысячи инструментов, свыше
гигабайта сэмплов и многое другое. Мощь последних технологий
Сегодня SONAR – это высокопроизводительный
инструмент, который позволяет полностью раскрыть мощь
вашего компьютера. Поддержка технологии многоядерных
процессоров PC и компьютеров Maсintosh с чипами от Intel
сделало SONAR лидером среди подобных продуктов. Cakewalk
стал первым, кто сделал поддержку Windows Vista, 64битных
процессоров, multicore и многоядерных процессоров , 64
битное удвоенное качество звука.Словом, вам ни о чем не надо
беспокоиться, а просто делать музыку.
Полная свобода
SONAR дает вам полную свободу по конфигурации вашей
домашней студии. Это совместимо с вашим выбором WDM или
аппаратных средств ASIO вашей звуковой платы, которая
поставляется с вашим ПК вплоть до SSL AWS 900 + консоли.
При использовании SONAR, можно загрузить пресеты клавиш с
ваших любимых приложений или вы можете сделать свои
собственные. Содержится больше поддержки внешних
контроллеров и MIDI контроллеров. Вы можете расширить
ваши творческие возможности с помощью DSP карт, VST,
DirectX и ReWire эффектов и инструментов. Плюс, вы можете настроить персональные: меню, панели инструментов, лайоты,
пресеты каналов, иконки трэков, цветовые схемы, и так далее.
Опираясь на беспрецедентную поддержку
SONAR разрабатывается музыкантами, которые слушают,
понимают, и проницательно выявляют потребности наших
клиентов, включая продюсеров, призеров Грэмми и Эмми
(Grammy and Emmy), инженеров, и композиторов.
Если вы выбираете SONAR, то получаете полный пакет,
который включает регулярные обновления, модернизации по
приемлемым ценам, непревзойденный пользовательский форум,
клиентскую поддержку и сервис мирового класса, которые
делают Cakewalk фаворитом музыкантов на протяжении более
20 лет.
Возможности SONAR 7
 Записывать и редактировать
неограниченное количество
дорожек аудио и MIDI с
эффектами на входе.  Создавать и редактировать MIDI новыми способами со
встроенным Step Sequencer, MIDI Smart Tools и другими
обширными MIDI возможностями.
 Использовать AudioSnap, чтобы изменить время звучания
аудио фрагмента с возможностью возврата в исходное
состояние, сделать мгновенные изменения темпа всего
проекта, блокировать нескольких дорожек в одном блоке
даже квантизировать совмещенные дорожки в нескольких
направлениях по отношению друг к другу. И все с
бесподобной звуковой верностью.
 Усовершенствуйте ваш вокал с редактором Roland® V
Vocal™, предоставляющим функции коррекции высоты
тона, фразировки, динамики, вибрато и теперь с
регулировкой для преобразования в MIDI.  Сделать музыку тысячами потрясающих звуковых
инструментов из синтезаторов Z3TA +, Demension LE
(включая Garittan Pocket оркестра), Rapture LE, Session
Drummer ™ 2; TTS  1 и Groove Synth (с оригинальными
звуками от Roland); PSYN II; Drop Zone и RXP REX
сэмлер и т.д.
 Использовать Active Controller Technology (ACT) , что бы
получить полный контроль над виртуальными
инструментами, эффектами, микшированием из вашего
MIDI контроллера. При переключении с плагина на плагин
автоматически переключаются параметры.  Подключите любое Windows совместимое MIDI
устройство, внешний MIDI контроллер, WDM или ASIO
аудио интерфейсы.
 Контролировать и автоматизировать Ваши виртуальные
инструменты с расширенной синтезаторной стойкой (Synth
Rack).
 Сделайте свои треки лучше, с помощью MIDI groove clips,
ACID™format loops, and RXP™ REX player.
 Расширьте свой звук с интегрированной поддержкой VST,
DirectX и ReWire инструментов и эффектов.  Создание видео треков и вывод на порт 1394 FireWire.
 Создание своего собственного дружественного, именно
тебе интерфейса SONAR 7, например создание своего
пользовательского меню.
 Микшировать с кристальной чистотой, используя
новаторский 64bit аудио движок, обладающий двойной
точностью (доступный так же на 32битных компьютерах)
 Улучшить ваш микс профессиональными эффектами: Boost
11 Peak Limiter, новым Linear Phase EQ and Multiband
Limiter, VC64 Vintage Channel, Perfect Space™ Convolution
Reverb, Lexicon Pantheon™ Reverb, Sonitus:fx Suite, а так
же еще —34 аудио и 8 MIDI эффектами.
 Гибкое микширование проектов используя
конфигурируемую консоль SONAR, Universal Bus
Architecture, surroundшины, предпросмотр аудио
материала, конфигурируемые индикаторы уровня,
работающие в реальном времени, и неограниченное
количество треков, шин, посылов и возвратов с шин.  Выйти на новый уровень микширования, с встроенной
функцией «sidechaining» для Sonitus:fx Compressor,
Sonitus:fx Gate, и VC64 Vintage Channel.
 Компенсация задержки как для плагинов, так и для
внешних устройств эффектов.
 Автоматизация параметров микширования инструментов и
эффектов для всех треков всех инструментов и эффектов
вручную или основанные на паттернах кривых.
 «Замораживание» треков (Freeze tracks) и инструментов для
экономии производительности процессора вашего
компьютера.
 Поддержка технологии многоядерных процессоров и
компьютеров сделает вашу работу в SONAR 7 наиболее
комфортной. Встроена поддержка до 8ми ядерного
процессора и больше.  Поддержка аудио до 64bit, 500 kHz. 64битное аудио, это
 наивысшее качество в индустрии.
 Гарантированное качество с Ensure POWr dithering и
Windowed Sinc с изменением частоты сэмплирования.
 Представление выходного материала в любом формате,
включая ВSony Wave64, AIF, CAF, FLAC, SD2, WAV,
QuickTime, MP3, WMA. Экспорт в OMFI и Broadcast WAV
для совмещения с Pro Tools и другими цифровыми
рабочими станциями.  Загрузка песен сразу в Интернет и создание персонального
плейера для вашего сайта с Cakewalk Publisher
 Запись ваших миксов напрямую на CD с используя
технологию CD burning.
 Включает 32битную версию для Windows XP/Vista and a
64битную версию для использования с Windows Vista x64
Edition. Испытайте прирост производительности на 2030%,
и используйте до 128 GB RAM на x64 системах.
Что нового?
 Integrated Step Sequencer (интегрированный пошаговый
секвенсер) – инновационная технология недоступная в
других системах (DAW).
 Smart MIDI Tools— интуитивно понятный инструмент для
многозадачного редактирования, полностью настраиваемый
вручную.
 Realtime DragQuantize позволяет выделенные ноты и
события, быстро «отквантизировать» в соответствии с
вашими настройками.  Multilane controller редактирование в Piano Roll; данные
контроллера могут быть перемещенны/копированы между
слоями.
 Новые MIDI возможности включают MIDI Magnifier, MIDI
Meters, и Velocity Colorizer.
 MIDI редактирование с расширенными возможностями,
включая разрезание, склеивание и выключение звучания
нот.
 Больше ACT (Active Controller Technology) пресетов для
распространенных устройств.
 Новые инструменты: Z3TA+ 1.5, Dimension LE (включая
Garritan Pocket Orchestra), Rapture LE, и DropZone Sample
player/synth; Свыше 1000 инструментальных звуков.
 Roland VVocal 1.5, теперь с регулировкой для
преобразования в MIDI.  LP64 Multiband мастеринговый компрессор/лимитер с
линейной фазой и автоматической регулировкой
добротности.
 LP64 EQ мастеринговый эквалайзер с линейной фазой и
20ти точечной кривой.
 Встроенный sidechaining для Sonitus:fx Compressor,
Sonitus:fx Gate, VC64 Vintage Channel, и VST плагинов
сторонних производителей с поддержкой sidechain (multi
input).
 Функция External Insert Plugin, позволяет вам работать с
внешними устройствами: («железными») эффектами и
синтезаторами с автоматической компенсацией задержки.
 Boost 11 Peak Limiter
 Dim Solo выделяет ваш трек путем уменьшения громкости
звучания остальных треков на 6, 12, or 18 dB, вместо
применения функции Mute.  Функция Drag & drop установок EQ между каналами в
консоли.
 Ярлыки для присвоения серии аудио входов и
маршрутизации выделенных треков/шин, в те же
входы/выходы/общий микс.
 Оригинальный SMPTE код сохраняется с клипом и может
быть возвращен в оригинальное состояние.
 Правым кликом мышки над курсором могут быть
импортированы аудио/ MIDI данные.
 Поддержка Wave64 совместима с записью проектов с
большим объемом информации (2 GB+).
 Высокая полоса пропускания для многотрековой записи.
 Экспорт и импорт в новый форматы файлов,включая Sony
Wave64, AIF, CAF, FLAC, Sound Designer II.
 Интегрированная поддержка записи и захвата Audio CD.
 Cakewalk Publisher 2.0 для загрузки и презентации вашей
музыки в режиме онлайн в интернет. SONAR 7 Producer Edition включает в себя большое
количество виртуальных инструментов и эффектов студийного
качества.
Инструменты
 НОВОЕ! Dimension LE (включая Garritan Pocket Orchestra)
— реальные и синтезированные инструменты.
 НОВОЕ! Rapture LE—современный синтезированный звук.
 НОВОЕ! Z3TA+— аналоговый звук.
 НОВОЕ! DropZone—drag & drop sampler и REX loop
редактор.
 Pentagon I —винтажный аналоговый звук.
 PSYN II— полноценный субтрактивный синтез.
 RXP—REX player groove box
 Session Drummer 2—виртуальный барабанный инструмент.
 Roland TTS1—GM2 Roland® synthesizer
 Roland GrooveSynth—родные звуки с «железных» грув
боксов.
 SFZ—SoundFont sampler  Cyclone—Groove sampler
Аудио эффекты
 НОВОЕ! LP64 EQ—мастеринговый EQ с линейной фазой.
 НОВОЕ! LP64 Multiband—многополосный
limiter/compressor с линейной фазой.
 НОВОЕ! Boost 11 —peak limiter
 Улучшено! VC64 Vintage Channel  динамический
процессор с sidechaining.
 Улучшено! Roland VVocal 1.5—вокальный процессор.
 Perfect Space—Convolution Reverb от Voxengo.
 Sonitus:fx series—серия эффектов студийного качества.
o Compressor (теперь с sidechaining)

o Delay
o Equalizer
o Gate (теперь с sidechaining)
o Modulator o Multiband
o Phase
o Reverb
o Surround
o Surround Compressor
o Wahwah
 Lexicon Pantheon—легендарный Lexicon из
профессиональных студий.
 Analyst—анализатор спектра.
 BitMeter—показатель активности аудио сигнала.
 Amp Sim—гитарный процессор.
 Tape Sim—эмуляция звучания пленочных магнитофонов.
 Time/Pitch Processor—изменение времени и высоты
звучания.
 DSPFX series—классические Cakewalk эффекты.
o Compressor
o Delay
o Equalizer
o Flange MIDI эффекты
o Reverb
 Arpeggiator
 Quantize
 Echo/Delay
 Transpose
 Velocity
 Event Filter
 Chord Analyzer

intro:
Новый SONAR 7 Producer Edition предоставляет неограниченные возможности по количеству используемых треков, маршрутизации шин, использованию эффектов и инструментов.
Включает в себя большой массив эффектов, виртуальных инструментов и инновационных технологий, призванных вдохнуть мощь в производство вашей продукции.
Включены: LP-64 EQ & LP-64 Multiband (мастеринговые плагины с линейной фазой), Z3TA+ софт-синтезатор, Dimension LE и Rapture LE, Active Controller Technology, Audiosnap и много еще.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Неограниченный потенциал Sonar7


extracted_text:
ОРТАҢҒЫ ТОПҚА АРНАЛҒАН ЛОГОПЕДТІК САБАҚ КОНСПЕКТІ
Тақырыбы: «Үй жануарлары  және ормандағы жануарлардың  қысқы  тіршілігі,айырмашылығы»
 (сурет бойынша әңгімелеу)
Мақсаты: Үлгі бойынша бейнелік сипатты әңгіме құруға үйрету.
Міндеттер: Жануарлар туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру.Үй жануарлары мен
жабайы  жануарларды ажыратып,аттарын айта білуге үйрету.Тілдік ойындар мен жаттығуларды
қолдана отырып, балалардың сөздік қорларын дамыту және байыту.Қыс кезінде болатын
құбылыстар туралы түсінік беру.
Түзетубілім беру:
Жануарлар  түрлері туралы түсініктерді кеңейту.
Жануарлар  туралы білімді бекіту және жалпылау.
Сөзжасам дағдыларын жетілдіру.
Түзетедамыта оқыту.
Жалпы және ұсақ моториканы дамыту, сенсорлық даму.
"Үйдегі және ормандағы жануарлардың  қысқы  тіршілігі,айырмашылығы" тақырыбы бойынша
сөздікті жандандыру және нақтылау .
Интонацияны, дикцияны дамыту.
Байланысты сөйлеу, фонематикалық естуді дамыту.
Көңіл бөлу назарын,ойлауды дамыту.
Түзетутәрбиелеу.
Сөйлеу барысында өзінөзі бақылауға, орындалған жұмыс нәтижесіне жету қызығушылығын
тәрбиелеу. Жыл мезгіліне сай талғаммен киінуге тәрбиелеу.
Құралжабдықтар:жануарлардың пәндік суреттері және құрастрыуға арналған 23
бөліктен тұратын қиындылары; ұсақ ойыншықтары бар "сиқырлы қап" (жануарлар);алдын
ала мыжылған жануарлар суреті, кілемограф.
Логопедиялық ісәрекет кезінде балалардың отыруын қадағалау.
I. Сабақ барысы
1. Ұйымдастыру сәті.
 Балалар,қазір жылдың қай мезгілі?
(Қыс) –Дұрыс қыс мезгілі.
Қыс мезгілінде табиғатта қандай өзгерістер болады?
Дұрыс,қар жауады,күн суытады.Адамдар жылы киімдер киеді.
Ал жануарлар қыста қалай тіршілік жасайды екен?
2. Сабақ тақырыбын хабарлау.
 Бүгін сабақта не туралы айтамыз деп ойлайсыздар?
 Жануарлар туралы,қыс мезгілі  туралы дұрыс.
Үй жануарлары туралы түсіндіру,себебі оларға адамдар қарайды,үйде өмір сүреді және
оған пайда әкеледі, ал адам оларды күтеді
3.Үй жануарлары қандай пайда әкелетінін түсіндіру:
         Мысық тышқандарды аулайды.
         Сиыр сүт береді.
        Ит үйді күзетеді.
        Жылқы жүк  тасиды.
Балаға кейін қайталауды ұсыну
4.Балаларға үй жануарлары мен жануарлары бейнеленген  23  қиындыдан тұратын
суреттерді құрастыруды ұсыну.
5. Балаларға үй жануарларының  немен  тамақтанатыны туралы айтып беру,содан кейін
доппен ойнау.".Балаға доп лақтырып, жануарды атау, бала допты  қайтарады және жауап береді.Мысалы:Мысық.   Сүтпен тамақтанады.
      Ит. – сүйекпен.Сиыр,қой,ешкі– шөппен.
6. Үй жануарлары қалай дыбыстайды? "Мяу! Мяу!" ол мысық,
«АфАфол ит,Жылқы қалай?,ал сиыр ше?Түйе?
7. Балаларға үй жануарлары туралы өлең оқу.
Шөрешөре, лағым,
Тентек болма, шырағым.
Секектеме демінді ал
Селтеңдемей кұлағың.
8. Логопед: Біз енді орманға барамыз.
Орманға келдік! Адасып кеттік!
Біз орманда адастық (қайғылы).
Барлығымыз: "Ау!"(қатты)деп,көмек сұрайық
Ешкім жауап бермейді (иықты көтереміз). Тағы да : "Ау" (тыптыныш). Ал міне біз
алаңқайға шықтық.Қараңызшы, балалар, қанша Жануарлар.  Оларды атайық.
ЖАНУАРЛАР ЖАБАЙЫ ма? Кейбір жануарлар жоғалып кетті.
Бұл не?(балалар айтады)осы жануарларды бір сөзбен қалай атауға болады?(үй)
Үй жануарларына ауылға оралуға көмектесіңіз, ал жабайы жануарларға – орманда (балалар
жануарлардың мүсінін кілемографқа бекітеді).
Орманда тұратын жабайы жануарларды білетіндігін анықтау.Жабайы жануарларды
бейнелейтін суреттерді қарастыру. Балалар  қасқыр, түлкі, аю, қоян, кірпі,тиін  сияқты
суреттерді көрсетеді және атайды.
Бұл жабайы жануарлар, олар орманда тұрады, өздері тамақ тауып жейді, өздері тұрғын үй
салады.Қысқы жабайы аңдар қалай қыстайды. Қыста олардың қалың жылы үлбірі өседі,
қыста оларға тамақ алу қиын, суықтан құтқару қиын екенін түсіндіру.
"Тыңдап және оны қайталаңыз және сұраққа жауап беріңіз".
Аю қыста ....... (ұйықтайды)
Қоянның жүні  қыста  ... (ақ болады), ал жазда сұр.
Қыста қасқыр аш,түлкі аш
Лексикаграмматикалық ойындар мен жаттығулар
9.Жұмбақтарды табу және үйрену:
Жемісжидек жегенім
Балды жақсы көремін
***
Өзі ширақ, өзі қу,
Жүрген жері айқайшу.
***
Өзі сұр, тісі үлкен, қорқынышты  …
10.Балаларға алдын ала дайындалған «Мыжылған қағаздағы жануарлардың
суреті»ін беріп,оларды жаздырып,түзетіп,кейін үй жануарлары мен жабайы жануарларды
топтастыруды ұсыну.
11."Достық немесе дос емес пе?"". Тақырып бойынша балалардың білімін бекіту.
Ит адаммен" дос " немесе  мысықпен ?
Аю балмен  немесе  адаммен"?
Қасқыр адаммен немесе  түлкімен"?
12. Сөйлеу тілінің дыбыстық жағынан жұмыс. Буынға бөлу (әрбір буынға алақанға
шапалақтаймыз): 1) Мысық,түйе,сиыр,ешкі
2) Қасқыр, түлкі,тиін 13. Дидактикалық ойын  «Жабайыүй жануарлары» Орманда қандай жануарлар
тұрады?Ауылда қандай жануарлар тұрады? (балалар жануарларды атайды).
Балалар: жабайы: түлкі, қасқыр, қоян, аю, кірпі, ақуыз.Үй: ит, мысық, сиыр, шошқа,
жылқы.

file_name: ашық сабақ логопед.docx

intro: Обогащение словарного запаса,закрепление обобщающих понятий. Сформировать понятие  о предлоге как о отдельном слове,закрепить навык построения предложения с предлогом.Научить детей быть внимательными,правильно классифицировать слова. Занятие предназначено группам с казахским языком обучения. Развить правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений. Активизировать воображение детей. Развить чувство оптимизма.

администрации

group: Педагогика

title: открытое занятие по развитию речи