file_name: Бал литературных героев.docx

description:
"Бал. Бал? Бал!.. (Сценарий бала литературных героев для учащихся 811х классов)  Внеклассная работа
Цель: с помощью интеграции 3х предметов: истории, литературы и музыки показать историю возникновения
Бала на Руси, используя лучшие произведения русской классической литературы и музыки.
Задачи:




показать красоту и многообразие танцев исполняемых на балах и долговечность вальса, описанного в
русской классической литературе;
привлечь учащихся старших классов к чтению произведений русской классической литературы;
приобщить учащихся к прекрасному через знакомство с лучшими классическими произведениями
русской музыкальной культуры;
повысить мотивацию самосовершенствования, как в эстетическом, так и интеллектуальном плане.
Гостями Бала были учащиеся 811х классов. Каждый класс представлял инсценировку литературного
произведения русской классической литературы.
Оформление зала: занавес сцены украшен большими бантами и заголовком: “Бал. Бал? Бал!”. На сцене 3
канделябра с зажжёнными свечами (в начале Бала их зажигает камергер). В центре зала на постаменте
скульптура мальчика (ученица 3го класса одетая во всё белое), периодически меняющая позу. Ведущие (во
фраках) по ходу действия находятся то в центре сцены, то по краям.
Эпиграф:  Ах, какой был изысканный бал,
                  Бал, какого ещё не бывало!
                  Канделябры горели, звучали свирели,
                  И не виделось счастью конца.
1 блок  исторический
Прелюдией Бала явился рассказ о возникновении традиции проведения Бала на Руси.
2 блок – музыкальный
Умело подобранная музыка в значительной степени определила успех данного мероприятия. О том, какие
танцы были модны в тот или иной исторический период и почему символом Бала считается Вальс, гости узнали
из этого блока.
3 блок – литературный.
Самый ёмкий по объёму и глубине информации. Здесь ведущие говорили об истории создания и судьбе
произведений, изучаемых в рамках школьной программы, а учащиеся старших классов инсценировали отрывки
из него.
Украшением Бала стали танцы в исполнении учащихся: менуэт, вальс, вальс Наташи Ростовой на первом балу,
полонез.

description:
Знанием русской классической литературы гости блеснули в литературном салоне, где им было предложено
несколько заданий на узнавание литературного произведения, его автора и действующих лиц. А так же при
составлении, традиционных на Балах  буриме (см. Приложение 1, 2).
"Бал. Бал? Бал!..
/ Звучит классическая музыка. На экране кадры бала. Стоп – кадр – заставка вечера.
 Звучат фанфары. Зажигаются свечи в канделябрах. Гости расступаются, освобождая место для
ведущих./
 Церемония открытия
Выходит ведущая:
И скоро балу быть…
И сердце трепетное бьётся…
Как даст мне Бог его прожить?
Как он душе моей придется?
И то ли радость, то ли страх
Сейчас внутри меня теснится…
Того не выразить в словах,
Тому осталось только сбыться.
ведущий:
Средь шумного бала, случайно,
В тревогах мирской суеты,
Тебя я увидел, но тайна
Твои покрывала черты;
Лишь очи печально глядели,
А голос так дивно звучал,
Как звон отдалённой свирели,
Как моря играющий вал.
Мне стан твой понравился тонкий
И весь твой задумчивый вид,
А смех твой, и грустный, и звонкий,
С тех пор в моём сердце звучит.
Ведущая:  Давно прошла эпоха пышных балов и маскарадов, но вновь и вновь мы в
своих мечтах возвращаемся в те давние времена кринолина и шелка, фигур, затянутых

description:
в корсеты, соблазнительных и романтических запахов духов, шуршание вееров и звонов
шпор и сабель.
Ведущий:
 Волшебный Бал – мечта Принцесс,
Прекрасных принцев взгляд желанный.
И сказка воплотится здесь
Для вас подарком долгожданным.
 Ведущая 1: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 2: Здравствуйте, уважаемые леди и джентльмены!
Ведущая 1: Впервые в нашей школе мы открываем Бал литературных героев.
Ведущий 2: Наш бал удостоен внимания почетных гостей.
Ведущие 1 и 2: На балу присутствуют: (перечисляются официальные гости)
 милейшая хозяйка – директор школы
 наш старинный друг – библиотекарь
 наш добрый сосед,
 Светлейший Князь
 Князь
 Граф
 Барон
Ведущая 1 и 2: Приветствуем участников бала
(называемый участник доходит до сцены, делает реверанс – поклон)
Господин Печорин Григорий Александрович и княжна Мери
/герои романа Лермонтова « Герой нашего времени»/
Княгиня Вера Николаевна Шеина и Женни Рейтер
/из повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»/
Граф Безухов и Наташа Ростова

description:
/из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»/
Евгений Онегин и Татьяна Ларина
/роман Пушкина «Евгений Онегин»/
 виконт …..
 _____________________, с сыновьями и дочерьми!

_____________________, со своим семейством!
2…Ведущий 2: Пусть сегодняшний бал станет настоящим праздником танцевального
искусства…
И вот оно, начало бала,
Когда сквозь времени порез,
Колонна пар затрепетала,
С балкона грянул Полонез!
Ведущая 1. Милостивые государыни и милостивые государи!. Традицию собирать всех дворян,
чиновных особ, известнейших купцов, корабельных мастеров и канцелярских служителей с жёнами и
детьми для разговоров, танцев галантных, упражнений и музыки ввёл император Пётр Алексеевич – и
название им велено дать АССАМБЛЕИ, далее стали именоваться БАЛЫ.
Ведущий 2
Слава Богу, мы других народов не глупее, девы наши статны и красивы (это всё иноземцы говорят) и
способны к обучению и политесу.
Для начала помузицируем.
/Звучит романс           /.
Ведущий 1. У каждого века, у каждой эпохи свои любимые танцы. На балах у испанских королей
некогда танцевали медлительную паванну или торжественную сарабанду. Аллеманда, куранта,
гальярда – эти старинные названия как бы приглашают в парадные бальные залы…
/Исполняется менуэт под музыку Баха/.
Ведущий 2 /на фоне музыки и танца/. А галантный Менуэт! Танцующие передвигаются изящными
шажками, церемонно кланяются…, жесты медлительны…, па изысканны.… Полтора века царил этот
танец! А затем настала эпоха лёгкого, стремительного, увлекательного…
Ведущий 1. Вальса!.. Есть ли танец удивительней? Более двух веков ему покоряется весь мир!

description:
Ведущий 2. Появилось немало других массовых танцев: танго, фокстрот, чарльстон. Затем рокн
ролл, твист, шейк, брейк… И всётаки вальс царствует.… При слове “Вальс” мы представляем
великосветские балы и роскошные дворцы. Однако, по происхождению вальс отнюдь не
аристократический танец, а самый что ни на есть простонародный.
Ведущий 1. Однако всеобщее признание пришло не сразу. Некоторые находили движения вальса
неприличными! Виданное ли дело, чтобы кавалер при всех обнимал барышню за талию и прижимал к
себе! Во дворцах немецких кайзеров вальс под запретом был до1988 г. В России недолюбливала этот
танец Екатерина 11, а сын её, Павел 1, велел опубликовать полицейское предписание, запрещавшее
“употребление пляски, вальсеном именуемой”. Но запреты не помогли. Вальс жил! Так, из деревеньки,
где незатейливый оркестрик наигрывал простенькие мелодии, вальс перебрался в богатые дома и
дворцы.
/Танцевальная пара исполняет вальс под “Вальсфантазию” М.И. Глинки/.
Ведущий 1. Вспомним одну из пленительных страниц романа Л.Н. Толстого “Война и мир”./.
“С хор раздались отчётливые, осторожные и увлекательные мерные звуки вальса…
/Звучит “Вальс Наташи” из к/ф “Война и мир” .Видеофрагмент./
Отчаянное, замирающее лицо Наташи бросилось в глаза князю Андрею… С учтивым и низким
поклоном, подходя к Наташе,… он предложил ей тур вальса”.
/Андрей и Наташа танцуют под звуки вальса, стихающего во время монолога ведущих/.
Ведущий 2. “То замирающее выражение лица Наташи, готовое на отчаяние и восторг, вдруг
осветилось счастливой, благодарной, детской улыбкой… Они были вторая пара, вышедшие в тур.
Князь Андрей был одним из лучших танцоров своего времени. Наташа танцевала превосходно. Ножки
её в бальных атласных башмачках быстро, легко и независимо от неё делали своё дело, а лицо её
сияло восторгом счастья…
/Запись вальса звучит очень громко 2030 сек., пара танцует/.
Первый бал Наташи Ростовой. Разве не замирали вы вместе с ней в отчаянии, что никто не пригласит
её танцевать и не улыбались, благодарные князю Андрею, словно он не Наташу, а вас кружил в танце.
… Спасибо за прекрасные минуты.
Ведущий 1. Милый, милый, такой простой и такой выразительный вальс. Переживший и худшие и
лучшие времена, и всё такой же притягательный и популярный.
Ведущий 2. Проходят годы… Новые танцы появляются и исчезают, а вальс попрежнему молод и
продолжает звучать. Любовь к нему не ослабевает.
Ведущая 1: Вальс, господа!
1. Церемониальный вальс (постановочный) хозяина и хозяйки бала
(музыка Хачатуряна из балета «Маскарад»)
Ведущая 1:  Как вы думаете, можно ли на нашем балу познакомить всех участников
друг   с   другом?   Есть   очень   простой,   веселый   и   несложный   танец,   который   можно

description:
выучить прямо на балу и познакомить всех участников. Просим всех кавалеров выйти в
круг и встать спиной внутрь круга.
Ведущий 2:  Всех дам приглашаем занять места напротив партнеров, лицом друг к
другу
Ведущая 1: Итак, «Вальс знакомств»!
/Этот танец исполняется по кругу тремя, четырьмя и более парами. В течение танца
танцоры меняются партнершами. Движение начинается по линии танца./
 Ведущая 1: Мы благодарим всех гостей за участие в нашей танцевальной игре. Не
разрешайте себе плохое настроение – это неприлично.
Ведущий 2: «Русские – прирожденные танцоры», – говорила
великая балерина Анна Павлова.
3… Ведущая 1:  А теперь,      господа, приглашаем вас  в
литературный салон.
Ведущий 2: Почётные гости -  наше жюри. Пожалуйста, займите
свои места.
  Ведущая 1: Дорогие участники, приготовьтесь к выступлениям.
/во время подготовки артистов выступают чтецы/
Стихи поэтов - юбиляров
Ведущий 2:Приглашаем на сцену 8-ые классы. Благодарим за
выступление.
  Ведущая 1: Приглашаются 9 классы. Благодарим за выступление
Ведущий 1. Государыня Екатерина очень радела за чистоту русского языка, иностранные слова
велела менять на русские, а многие сама ввела в оборот, такие как: добронравие, благонравие,
человеколюбие, граждане, сограждане, общество, человечество. На балах не только танцевали, но и
играли в различные игры, в том числе литературные. В одну из них – буриме – и сама императрица не
прочь была поиграть. Давайте и мы попробуем с пока ещё новыми словами стихи сочинять.
Вот пары слов, составьте стихи, используя эти рифмы:
 Благонравие – не вправе я,
 Человечество – Отечество,

Граждане – страждем мы,
 Добронравие – направили.

description:
/Звучит музыка Моцарта. Все 5 минут играют в буриме. По окончании подводятся итоги.
Примеры сочинённых буриме см. Приложение 1/.
/Пока желающие сочиняют буриме с остальными, 9 классы проводят “Эрудитлото”. См.
Приложение 2/.
4.  Ведущий 2: Уважаемые дамы и господа! Мы продолжаем Бал.
Ведущий 1:
Еще мгновенье и польется
Та музыка, что всех зовет.
К игре, которая зовется…
Каттен – танец или цепочка. Эту игру любил устраивать на своих ассамблеях Петр I .
Всем участникам необходимо взяться за талию впередистоящего соседа и двигаться за
ведущим.   Главное,   не   рассоединять   рук   и   точно   повторять   движения,   которые
выполняет Ведущая.
1. Игра «каттен»
  Ведущий 2: Предлагается игра  «Вальс с цветком»
Вальс с цветком: дамы становятся в колонну попарно, кавалеры — тоже, там, где
колонны встречаются, стоит одинокий кавалер с цветком. Он смотрит на стоящую
перед ним пару дам, и одной из них отдаёт цветок, а с другой уходит танцевать.
Оставшаяся одинокая дама с цветком  видит перед собой двух кавалеров, одному из
них отдаёт цветок, с другим уходит танцевать, и так далее.
Игра «ЦЕНТРИФУГА»
На полу проводится линия длиной 8—10 метров. На ее середине — кружок. Двое
играющих встают в кружок и, взявшись за руки, стремительно кружатся в течение 16
или 32 тактов музыки. Затем под спокойную, плавную мелодию они должны разойтись
в разные стороны по начерченной прямой линии.
О том, кто дошел до конца линии, не сойдя с нее, ведущий говорит, что он «может
стать космонавтом».
1. Ручеёк
Игроки разбиваются по парам и, взявшись за руки, образуют «живой коридор –
ручеек». Оставшийся без пары игрок проходит внутри коридора, выбирая себе пару.
Обычно, по правилам, мальчик выбирает девочку, а девочка – мальчика. Новая пара,
пройдя через коридор, становится впереди, а оставшийся без пары игрок снова ищет
пару.
1. НЕ ЗАДЕНЬ

description:
На высоте 160 сантиметров укрепляют на двух стойках ленту серпантина. Расстояние
между стойками 2,5—3,5 метра.
Участники игры в танце должны пройти под лентой, не задев ее. Когда все пройдут под
лентой, ведущий опускает ее на 5—10 сантиметров, и начинается следующий тур. Пара,
задевшая ленту, выбывает из игры.
Победителям вручается приз.
1. Приглашение на танец в виде игры
Приглашения на танец могут также исполняться в виде игры. Например, кавалер
подводит к другому кавалеру двух дам и называет ему условные понятия, загаданные
дамами: цветы, драгоценные камни, птиц и т.п. – «роза или фиалка?» С выбирающим
танцует та дама, чьё загаданное слово было выбрано. С оставшейся дамой идет
танцевать тот кавалер, который привёл дам. Подобную игру может провести дама с
двумя кавалерами.
Ведущий 2: Уважаемые дамы и господа! Наш бал подошёл к
завершению.
1. Финал
1 Окончен бал, погасли свечи,
Замечательный был вечер!
2 Всем спасибо говорим,
От души благодарим!!


extracted_text:
Магистрант 2го курса группы МПО17
Автодорожного факультета
«ФГАОУ ВО СевероВосточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуев Александр Александрович
Предпринимательство – фактор успеха выпускника
Аннотация
Аннотация:   данная   статья   посвящена   актуальным   вопросам,   возникающим  после
окончания  учебного заведения у выпускника, который становится    перед выбором своего
жизненного пути. Психологический портрет предпринимателя уже давно является одной из
самых популярных тем, так как в большинстве случаев человек   подсознательно копирует
поведение людей, которые достигли успеха и мечтают быть успешными. Успех приходит от
образования. Применение знаний на практике является мудростью и приносит успех. Знания
сами по себе пассивная сила, но применение их на практике  это то, что делает выпускника
успешным.
В   статье   говорится   о   методах   и   формах   работы   внеурочной   деятельности,
мотивирующих обучающихся на   достижение   успеха, который   способствует эффективной
социализации. А именно формированию предпринимательской способности, то есть созданию
собственного бизнеса. А также речь пойдет о наставничестве, сопровождающемобучающегося
на протяжении всего образовательного процесса и дальнейшего трудоустройства.
Предложенный материал может быть полезен учителям школ, колледжей и другим
образовательным учреждениям. В какойто момент   каждому   приходит в голову   создать собственный . Желание
собственными , на собственные   и под собственную ответственность   новое предприятие,
товары или услуги  многих . В мировой практике  сотни случаев  внедрения в жизнь  идеи. Но
в то же  далеко не всем  добиться успеха.  становятся предпринимателями уже в , ктото  и
совершенствует существующие огии, а ктото т новые формы  или новую продукцию и  свои
идеи,  годами. Для многих «» – это счастливчики, которые  «оказаться в  время, в нужном »,
но всех их объединяет : они обладают тем набором , которые  важны в предпринимательской .
Предпринимательство   многих: одних –   стать ма независимым человеком, д – свободой от
распоряжения  и привилегией заниматься тем, что ты .
Актуальность   темы   обусловлена   тем,   что   по     учебного   заведения     человек   стоит
выбором  пути. А психологический  предпринимателя уже давно  одной из самых  тем, так как
в большинстве  человек  подсознательно   поведение людей,  достигли успеха, и т быть .
Что такое успех? — достижение постав целей в задуманном , положительный  чеголибо,
общественное при чеголибо или коголибо.
 очень значим для  из нас. И многие  желают добиться  в том или ином деле. Но для , чтобы
добиться , необходимо  того, что же такое .
Успех приходит от . Применение знаний на   является   и приносит успех.   сами по себе
пассивная , но применение их на практике это то, что  нас успешными.
В   обучения   обучающиеся     сталкиваются   с   многочисленными   ,   сложными   задачами,
изучения    дисциплин. Самодисциплина и помогают им разрешать   трудности, но, всё же,
главную   в их преодолении   преподаватели. Осуществляя   педагогического сопровождения,
они   обучающимся   в   освоении     информации,   в     путей   устранения   .   Но   после   окончания
обучающиеся  лишаются    сопровождения  и     самостоятельно  принимать  ,  направленные   на
эффективное
  множество   ,   которые   способствуют
социализации, и хотелось бы  выделить фактор  способности.  классическому определению,
  и   на   успешную   социализацию.
способности – это особый вид  ресурсов, заключающийся в  наиболее  использовать факторы :
труд, землю, .Жизненный успех  зависит от , занимается ли человек  делом или работает по .
Человек наёмного  работает за  зарплату и принимает , которые предлагает ему  [1, 14].
Для более полной  и творческой , а также во избежание  поиска работы,  люди стремятся
свой     бизнес.   В   современных     развития   нашего     умение   строить     бизнес     неотъемлемым
качеством  специалиста в любой  деятельности. Но для того,  бизнес  и приносил ощутимую ,
наличия «предпринимательской » недостаточно: необходимы  и знания в  экономики и предп [2,134]. В связи с   обучающиеся должны   к самообразованию в   сфере, либо   к услугам
дополнительного .
С 2016 года в техникуме  школа «Молодой »,в состав которой   20 обучающихся  разных .
Данная предоставляет обширные   всем желающим   недостающие актуальные .Обучающиеся
«Молодой   профессионал»     в   Федеральной   программе   «Ты   –   »   и  прошли   обучение   в
методическом  «Академия открытого » по программе «Ты предприниматель» в  24 часов.
Целью  школы:
 формирование и развитие  компетенций;
 продвижение  идей;
 демонстрация  умений  аудиториями работода, потребителей, инвесторов;
 .
Задачи школы « профессионал»:
  профессий среднего  образования, востребованных в  Хакасия;
 вовлечение  в сознательный  специальности;
 продвижение  идей и инициатив в  предпринимательства;
 оказание  выпускникам в  работодателя, заинтересованного в  и личностном  молодого
специалиста;
  в процессе  и трудоустройства.
Для формирования   и умений в сфере предпринимательства в   школе используются
методы : лекции, деловые классы, дискуссионное , работа тематических .
Кураторами     являются:  Республиканский     поддержки  предпринимательства,     фонд
Хакасии,     фонд   «   центр   стратегических     и   проектов»   (МЦСИП),     по   Ширинскому   и
Орджоникидзевскому государственного  учреждения РХ «Центр  населения».
Социальноэкономические  в России обусловили  подготовки , обладающего не только
навыками, но и качествами , что позволяет ему адаптироваться к , спроектировать  карьеру,
быть  в выбранной профессии.
  предпринимательской     обучающихся   воспроизводство   и   развитие     потенциала–
самостоятельных, ных, ответственных молодых .  Выпускники  заведений часто  не готовыми
к вступлению в  трудовых взаимоотношений,  собственной  карьеры. Одной из  решения этой
является организация в  заведении  предпринимательской и экономической  обучающихся [3,
9].
Подготовка       к   предпринимательской   деятельности   в   техникуме     в   дисциплинах
национальнореги компонента:«Основа   деятельности», «Бизнес – », которые   выполнения
научно –  работ и составления бизнес – .
Работа школы « профессионал»  на предпринимательскую подготовку .
Основными ее направлениями :  работа с предприятиями, , организациями с  налаживания  партнерства; организация  с
руководителями   ,   учреждений,     и   предпринимателями,   достигшими     результатов   в
бизнесе;
 ф  корпоративной  культуры  :  формирование   поведения  и  общения;  патриотизма  и
духовности  пропаганду управленческой,  культуры и  традиций техникума.
В  работы школы « профессионал» обучающиеся  активно  в Региональных конкурсах со
проектами:
 IV Региональная  игра «Начинающий »,  2016 г. ( – «Ушастый фермер», 2е );
 Республиканская научно –  конференция «Опыт  проектной и  деятельности» 2016 г.
( «Ушастый фермер» 1е );
 I  республиканская студенческая   конференция   «От    до результата»  WorldRussia
(проект а«Элина», 2е место,  – «Помощь на»  2е место, проект –«» – 3е место (на
иностранном );
 I региональный   бизнес –  (проект – «Создание о парка культуры и », 3 место, КФХ
«Белый », 1е место);
 IIй конкурс бизнес –   (проект ателье «»,диплом 2ой , проект дром «Эльбрус», 2ой
степени, КФХ « Дом» , диплом 3 степени).
  принимали   участие   в     профессий   и   предпринимательских     «Карьера   в   России»,
региональных SkillsRussia по  «Предпринимательство» в 2017 и  гг.
Обучающиеся участвуют в Международном  немецкого  центра имени Гете по  курса
«Немецкий  и профессия» ( – «Помощь на дороге») и в  проекте – «Учебная  – иностранный
язык».
К  в данной  были привлечены  школыМБОУ «№ 18»,
с.Шира, которые в профессий и  идей «Карьера в » заняли 2е место с «Кинотеатр «Калипсо».
 выше  предпринимательской подготовки  в рамках учебного , позволяют сделать  шаг
от   теоретических   к   практическим   умениям   и   т   развитию   ключевых   и     компетенций
выпускников, что  их конкурентоспособными на  труда.
Необходимость     в   образовании   диктует     жизнь,   которая     неопределенностей   и
возникающих новых  или возможностей. Знания,  сейчас получают обучаю, как показывает ,
устаревают в течение 57 лет,    новые знания  и . Умение  видеть   и  оптимально    их, дух
предприимчивости, честолюбие и   нужны везде и не   в собственном бизнесе, но и при   в
большой  или в политике, социальной  организации. Как  Дарвин: «Выживают не  сильные  и не
самые умные, но те,  лучше всего к изменениям»[1,5].
В предпринимательском  можно  два основных подхода:  к общее образование и , направленное в большей  на развитие , которое может  как база
для подготовки обучаю к будущей профессиональной ;
 подготовка   к     деятельности   в   процессе     образования   (через     специализированного
  экономики   и   предпринимательства   на
  самостоятельных
образования   за
дополнительных учебных ).
Для осуществления предпринимательского  необходимо  подход к обучению, в том  по
следующим позициям:
   это консультант, помощник, но не ;
 роль обучаю  активная, порождающая;
 для взаимоотношений между обучаюя характерен дух сотрудничества;
  осуществляется не в , а маленькими группами;
  делается не на содержание ( что), а на процесс ( как);
  должны стать , темы выбираются путем ;
 необходимо вырабатывать  взгляд на мир ( «это правильно, а это «»  неприемлема).
Обучающимсявозможность воплотить  в практику.
С обучения предпринимательству  быть разделена на три :
 деятельность,   направленная   на   то,   обучающиеся
  получить   базовые
  о
предпринимательстве.
 деятельность,  на то, чтобы подготовить обучаю к предпринимательской .
 деятельность, направленная на  и развитие личности  предпринимательство.
Благодаря  с  работодателями, , представителями фондов :
 тренируют   свои     навыки   (деловое     по   телефону,     контакта,   умение     о   встрече,
интервьюирование,  своего времени,  брать на  ответственность, работа с );
 общаются с реальностью и  этому глубже  действительность;
  ответственно работать над ;
 встречаются с работодателями в  обстановке;
 проникаются  глубже  теорию предпринимательства и  дисциплины (когда  понимать,
для чего это все  в практике  жизни);
 готовят  к учебе в высших учебных ;
 знакомятся с бизнес через  с его представителями,  глубже  те условия, при которых
работать предприниматели.
  в школе « профессионал» обучающиеся  способность применять знания и умения:
 для хозяйственной  предприятия;
 для работы  с  (составление письмаобращения на ; выделение важного,  и оглавление ;
конспектирование; ведение  беседы и др.);  с   целью   ношения     своих   ей   с   требованиями   к     соответствующих   профессий;     и
анализировать информацию о  специалистов на региональном  труда;  пути получения
го образования, трудоустройства;
 для  качеств личности,  для профессиональной льности, творческого ; способности к
самостоятельному ку и решению практических ;
 для развития   и творческого подхода к   деятельности, ответственного   к процессу и
результатам , умению в коллективе; культуры  на рынке труда и  услуг;
 для формирования к продолжению  в системе непрерывного го образования;
 для   овладения     совместной   деятельности:     и   координация   ьности   с   другими   ее   ,
объективное оценивание  вклада в решение  задач ;
 для оценивания своей  с точки зрения , правовых норм,  ценностей;
 для
  мотивации   по   отношению   к   предпринимательству,   предприимчивость,
способность   самостоятельно   находить   решения   при   возникающих   проблемах,
готовность  развивать свой бизнес, используя и реализуя все доступные возможности
на практике [4, 172].
Перспективы развития школы «Молодой профессионал»
 участие в международных, федеральных, региональных  конкурсах;
 вовлечение учащихся в активный  и сознательный выбор профессии;
 привлечение работодателей, предпринимателей, заинтересованных в
профессиональном и личностном росте молодого специалиста;
 наставничество и сопровождение в процессе жизненного выбора.
В заключении хотелось бы сказать словами Альберта Эйнштейна «Успешный человек
всегда потрясающий художник своего воображения. Воображение гораздо важнее знаний, ибо
знание ограничено, а воображение беспредельно» [5,27]. Полученные знания и практические
умения  в школе «Молодой профессионал» обязательно пригодятся обучающимся в будущем.
Особая   их   ценность   заключается   в   том,
  ориентируя   обучающихся   на
  что,
предпринимательскую   деятельность,мы   формируем   у   них   способность   к   активной   работе
надальнейшеесовершенствование личности. Список используемой литературы
Босчаева, З.Н. Формула малого предпринимательства как основы развития регионов/
1.
З.Н. Босчаеваева. –М.: Экономика, 2012. – 254 с.
Кондраков,   Н.П.   Основы   малого   бизнеса   и   среднего   предпринимательства:   /   Н.П.
2.
Кондраков, И.Н. Кондраков. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2013. – 446с.
Круглова, Н.Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): Учебник / Н.Ю. Круглова. –
3.
М.:КноРус, 2013. – 440с.
Макаров,   С.И.   Основы   предпринимательства   /   С.И.   Макаров,   М.В.   Мищенко.   М.:
4.
КноРус, 2013. – 224с.

file_name: Факт успеха.docx

intro:
Магистрант 2-го курса группы М-ПО-17
Автодорожного факультета
«ФГАОУ ВО Северо-Восточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуев Александр Александрович

Предпринимательство – фактор успеха выпускника

Аннотация
Аннотация: данная статья посвящена актуальным вопросам, возникающим после окончания учебного заведения у выпускника, который становится  перед выбором своего жизненного пути. Психологический портрет предпринимателя уже давно является одной из самых популярных тем, так как в большинстве случаев человек  подсознательно копирует  поведение людей, которые достигли успеха и мечтают быть успешными. Успех приходит от образования. Применение знаний на практике является мудростью и приносит успех. Знания сами по себе пассивная сила, но применение их на практике - это то, что делает выпускника  успешным.
В статье говорится о методах и формах работы внеурочной деятельности,  мотивирующих обучающихся на  достижение  успеха, который  способствует эффективной социализации. А именно формированию предпринимательской способности, то есть созданию собственного бизнеса. А также речь пойдет о наставничестве, сопровождающемобучающегося  на протяжении всего образовательного процесса и дальнейшего трудоустройства.
Предложенный материал может быть полезен учителям школ, колледжей и другим образовательным учреждениям.
В какой-то момент процессу практически passive каждому человеку арьера приходит в голову требованиями идея педагог создать собственный успех бизнес. Желание собственными помощь руками most, на собственные средства предпр и под собственную ответственность реальностью создать обладают новое предприятие, фонд новые товары или услуги организациями вдохновляет эстетических многих людей центр. В мировой практике особый известны преобразования сотни случаев обучающихся успешного внедрения в жизнь дополнительных предпринимательской быть идеи. Но в то же время способности далеко не всем чемпионатах удается необходимо добиться успеха. развитие Некоторые становятся предпринимателями уже в другие юности обучающихся, кто-то использует dream и совершенствует существующие данная технол портретогии, а кто-то направленная разрабатывает новые формы успех торговли сфере или новую продукцию и реализует центр свои идеи, учебного вынашиваемые быть годами. Для многих «щихся предприниматели» – это счастливчики, которые актуальность сумели обучающихся «оказаться в нужное выпускники время, в нужном сделать месте other», но всех их объединяет главную одно: они обладают тем набором которые качеств элина, которые особенно еловые важны в предпринимательской идей деятельности работа.
Предпринимательство проект привлекает многих: одних – должны возможностью создать стать материально сетевом независимым человеком, дподготовки ругих фонд – свободой от распоряжения желание начальства и привилегией заниматься тем, что ты иностранном любишь состав.
Актуальность данной сложными темы обусловлена тем, что по рабочей окончании other учебного заведения успех каждый человек стоит принимать перед принимать выбором жизненного обучающиеся пути. А психологический современных портрет обучающихся предпринимателя уже давно работе является одной из самых arise популярных наставничество тем, так как в большинстве случаев успех человек  подсознательно проект копирует использует  поведение людей, образования которые достигли успеха, и namely мечтае employmentт быть успешным личнос.
Что такое успех?щихся Успех работа — достижение поставглавную ленных целей в задуманном желающим деле практике, положительный результат arise чего-либо, общественное прирайонам знание развитие чего-либо или кого-либо.
other Успех очень значим для желают каждого работе из нас. И многие люди формирования желают добиться состав успеха студенческая в том или ином деле. Но для техникуме того, чтобы добиться пелкин успеха работает, необходимо понимание арьера того, что же такое успех успех преобразования.
Успех приходит от теорию образования. Применение знаний на республике практике могли является мудростью глубже и приносит успех. обучающихся Знания шира сами по себе- пассивная стать сила, но применение их на практике- это то, что следующие делает процессе нас успешными.
В процессе оцениванияобучения обучающиеся глубже постоянно еловые сталкиваются с многочисленными прошли проблемами, сложными задачами, необходимость касающимися развитие изучения различных чтобы дисциплин. Самодисциплина иэстетических целеустремлённость развитие помогают им разрешать установление возникающие трудности, но, всё же, главную факторы роль щимся в их преодолении играют которые преподаватели. Осуществляя осуществляется процесс использует педагогического сопровождения, они практических помогаютобучающимся в освоении одготовка новой шира информации, в поиске необходимо путей устранения сделать проблем работать. Но после окончания направленная техникума обучающиеся лишаются стать такого обучающиеся сопровождения и вынуждены бучающиеся самостоятельно принимать помощь решения выпускники, направленные на эффективное инотеатр трудоустройство и на успешную социализацию. состав Существует сетевом множество факторов культуры, которые способствуют реальностью эффективной passive социализации, и хотелось бы этим особенно выделить фактор abilities предпринимательской проблемы способности. Согласно этим классическому определению, арьера предпринимательские russia способности – это особый вид щимся человеческих ресурсов, заключающийся в учащиеся способности арьера наиболее эффективно самые использовать факторы дополнительных производства ношения: труд, землю, russia капитал.Жизненный успех время напрямую проект зависит от того честолюбие, занимается ли человек специалистов собственным ведение делом или работает по отношению найму. Человек наёмного состав труда честолюбие работает за определённую существует зарплату и принимает учебного правила одготовка, которые предлагает ему студенческая работодатель [1, 14].
Для более полной которые профессиональной которые и творческой самореализации более, а также во избежание свободой проблемы работе поиска работы, практике многие люди стремятся года организовать сфере свой собственный порождающая бизнес. В современных личнос условиях умение развития нашего теорию общества умение строить бучающиеся собственный обладают бизнес является through неотъемлемым качеством эстетических конкурентоспособного knowledge специалиста в любой федеральной сфере деятельности. Но для того, создать чтобы профессий бизнес развивался хозяйственной и приносил ощутимую psychological прибыль учебном, наличия «предпринимательской практике жилки» недостаточно: необходимы практических навыки поиске и знания в области утверждал экономики и предпкультуры ринимательства культуры [2,134]. В связи с наличия этим обучающиеся должны enterprise стремиться текстами к самообразованию в экономической развитие сфере, либо одготовка прибегать хозяйственной к услугам дополнительного обучающихся образования.
С 2016 года вдостигшими нашем организациями техникуме функционирует процессу школа «Молодой установление профессионал районам»,в состав которой культуры входит  20 обучающихся  разных обучающиеся специальностей которые. Данная школа учатсяпредоставляет обширные способность возможности чтобы всем желающим содержание получить недостающие актуальные подхода знания желающим.Обучающиеся школы компетенций «Молодой профессионал» полученные зарегистрированы proposed в Федеральной программе «Ты – идей предприниматель» и прошли обучение в международном Учебно необходимость- методическом центре пилотированию «Академия открытого следующие образования чтобы» по программе «Ты предприниматель» в успех количестве 24 часов.
Целью учебного создания осуществляется школыявляется учатся:
	формирование и развитие одной предпринимательских года компетенций;
	продвижение осуществляется предпринимательских идей;
	демонстрация кото профессиональных практике умений перед процессе аудиториями работодакультуры телей выпускники, потребителей, инвесторов;
	работа наставничество.
Задачи школы «сознательный Молодой окончания профессионал»:
	популяризация требованиями профессий среднего поиске профессионального портрет образования, востребованных в дополнительных Республике Хакасия;
	вовлечение most обучающихся accompanying в сознательный выбор практически специальности;
	продвижение ношения лучших элина идей и инициатив в чтобы сфере предпринимательства;
	оказание скало помощи портрет выпускникам в поиске реальностью работодателя, заинтересованного в учебного профессиональном новые и личностном процессе росте молодого специалиста;
	реальностью наставничество которые в процессе обучения года и трудоустройства.
Для формирования компетенций знаний полна и умений в сфере предпринимательства в пилотированию нашей школе используются работе следующие республике методы обучения сознательный: лекции, деловые abilities мастер арьера-классы, дискуссионное куратор общение, работа тематических помощь площадок фонд.
Кураторами школы рабочей являются: Республиканский желают центр культуры поддержки предпринимательства, теорию Гарантийный фонд Хакасии, быть Республиканский существует фонд «Молодежный обучающиеся центр стратегических другие инициатив личнос и проектов» (МЦСИП), свободой Отдел по Ширинскому и Орджоникидзевскомуположительный районам сложными государственного казенного сложными учреждения РХ «Центр инотеатр занятости реальностью населения».
Социально-экономические быть преобразования в России обусловили ношения необходимость нужном подготовки выпускника дополнительных, обладающего не только отношению профессиональными учащиеся навыками, но и качествами федеральной личностными, что позволяет ему адаптироваться к положительный среде обучающихся, спроектировать свою соблюдение карьеру, быть более успешным работе в выбранной профессии.
порождающая Целью предпринимательской поиске подготовки специалистов обучающихсяявляется центр воспроизводство и развитие шира человеческого программе потенциала– самостоятельных, свободой инициативных, ответственных молодых этим людей куратор.  Выпускники учебных чемпионатах заведений часто accompanying оказываются необходимость не готовыми к вступлению в реальностью систему трудовых взаимоотношений, шира построению объективное собственной профессиональной работе карьеры. Одной из успех форм направлениями решения этой подготовка проблемы является организация в фонд учебном объективное заведении системы обучающихся предпринимательской и экономической делает подготовки стать обучающихся [3, 9].
Подготовка бизнес обучающихся  к предпринимательской деятельности в дороге аграрном помощьтехникуме отражается образования в дисциплинах национально-регидостигшими онального most компонента:«Основа благодаря предпринимательской деятельности», «Бизнес – работает планирование большинстве», которые требуют организация выполнения научно – образования исследовательских онального работ и составления бизнес – быть планов.
Работа школы «умение Молодой направлениями профессионал» направлена учатся на предпринимательскую подготовку abilities обучающихся продвижение.
Основными ее направлениями качествами являются:
	работа с предприятиями, соблюдение учреждениями другие, организациями с целью фонд налаживания способность социального состав партнерства; организация инотеатр встреч с руководителями пелкин предприятий эстетических, учреждений, организаций быть и предпринимателями, достигшими proposed высоких установление результатов в бизнесе;
	фачественное ормирование корпоративной культуры работает обучающихся успех: формирование культуры содержание поведения и общения;ведение развитие copies патриотизма и духовности подход через пропаганду управленческой, сознательный правовой щимис культуры и соблюдение следующие традиций техникума.
В порождающая результате роль работы школы «соблюдение Молодой профессионал» обучающиеся желающим техникума полученные активно участвуют бизнес в Региональных конкурсах со работает своими выпускники проектами:
	IV Региональная отношению Интеллектуальная игра «Начинающий пелкин фермер программе»,  2016 г. (проект арьера – «Ушастый фермер», 2-е enterprise место шира);
	Республиканская научно – факторы практическая конференция «Опыт способности реализации развитие проектной и исследовательской существует деятельности» 2016 г.(employment проект умени «Ушастый фермер» 1-е copies место);
	I республиканская студенческая идей научно-практическая процессе конференция  «От идеи чтобы - до результата» Worldпедагог Skills техникумеRussia (проект аэкономики телье«Элина», 2-е место, дороге проект осуществляется – «Помощь надороге составлени» - 2-е место, проект –«мировой Автомастерская компетенций» – 3-е место (на иностранном russia языке);
	I региональный through конкурс одготовка  бизнес – идей мировой (проект – «Создание сообществом тематическог студенческаяо парка культуры и куратор отдыха», 3- место, КФХ «Белый успех великан желающим», 1-е место);
	IIрегиональны культурый конкурс бизнес – быть идей преобразования (проект ателье «работа Алина»,диплом 2-ой которые степени пассивная, проект скало обучающихсядром «Эльбрус», развитие диплом установление2-ой степени, КФХ «факторы Пелкин Дом» , диплом 3-организациями ей современных степени).
	Обучающиеся другие принимали участие в личнос Чемпионате использует профессий и предпринимательских студенческая идей «Карьера в России»,процесс Чемпионатах студенческая региональных World кураторSkillsRussia по положительный компетенции чемпионатах «Предпринимательство» в 2017 и шира 2018 гг.
Обучающиеся участвуют составлени также организациямив Международном проекте работе немецкого accompanying культурного passive центра имени Гете по полученные пилотированию курса  «Немецкий которые язык положительный и профессия» (проект желают – «Помощь на дороге») и в направленная сетевом обучаясь проекте – «Учебная russia фирма – иностранный язык».
К техникуме работе работа в данной школе педагог были привлечены должны учащиеся сетевом школыМБОУ «кото СОШ№ 18»,
с.Шира, которые в необходимо чемпионате своипрофессий и предпринимательских специалистов идей «Карьера в освоении России помощь» заняли 2-е место с обучения проектом«Кинотеатр «Калипсо».
умениям Перечисленные пилотированию выше формы дороге предпринимательской подготовки развитие обучающихся работе в рамках учебного отношению заведения, позволяют сделать отношению реальный arise шаг от теоретическихзнаний показывает к практическим умениям и умение способствую идейт развитию ключевых и ведение профессиональных компетенций выпускников, что направленная делает способности их конкурентоспособными на рынке положительный труда.
Необходимость тематическог изменений профессий в образовании диктует идей сама жизнь, которая professional полна обучающихся неопределенностей и постоянно обучения возникающих новых чтобы проблем способность или возможностей. Знания, телье которые сейчас получают обучаюпорождающая щиеся фонд, как показывает статистика полученные, устаревают в течение 5-7 лет, стать появляются республике новые знания и направлениями технологии. Умение видеть утверждал возможности факторы и оптимально использовать требованиями их, дух предприимчивости, честолюбие и факторы упорство школы нужны везде и не идей только в собственном бизнесе, но и при особый работе чемпионатах в большой корпорации организация или в политике, социальной желают некоммерческой направленная организации. Как глубже утверждал Дарвин: «Выживают не умение самые арьера сильные виды могли и не самые умные, но те, обучающиеся которые процессу лучше всегопроект приспосабливаются к изменениям»[1,5].
В предпринимательском мировой образовании делает можно выделить развитие два основных подхода:
	кфакторы ачественное портрет общее образование и глубже воспитание, направленное в большей отношению степени поиске на развитие личности образовании, которое может namely рассматриваться развитие как база для подготовки обучаюглавную щихся к будущей профессиональной практически деятельности умение;
	подготовка к предпринимательской чемпионатах деятельности в процессе успех общего нужном образования (через еловые введение специализированного образования за оценивания счет помощь самостоятельных курсов показывает экономики и предпринимательства на содержание основе желающим дополнительных учебных образовании часов).
	Для осуществления предпринимательского актуальность образования высших необходимо изменить обучающиеся подход к обучению, в том составлени числе преобразования по следующим позициям:
	кото педагог - это консультант, помощник, но не педагог эксперт требованиями;
	роль обучающегося выпускники  активная, порождающаяэкономической идеи concept;
	для взаимоотношений между обучаюбольшинстве щимися характерен дух сотрудничества;
	дополнительных деятельность систему осуществляется не в одиночку время, а маленькими группами;
	through акцент факторы делается не на содержание (формирования знать что), а на процесс (международном знать делает как);
	уроки другие должны стать проблемы гибкими время, темы выбираются путем образования обсуждения;
	необходимо вырабатывать успех сомневающийся работе взгляд на мир (позиция составлени «это правильно, а это «искуссионное неправильно реальностью» - неприемлема).
Обучающимсясознательный предоставляетсявозможность воплотить рабочей теорию чтобы в практику.
Система рабочей обучения предпринимательству psychological может новые быть разделена на три работает подгруппы:
	деятельность, направленная на то, namely чтобы составлениобучающиеся могли развития получить базовые инициатив знания успех о предпринимательстве.
	деятельность, теорию направленная на то, чтобы подготовить обучаюобразования щихся образования к предпринимательской деятельности быть.
	деятельность, направленная на выпускники обучение отдел и развитие личности работе через предпринимательство.
Благодаря наличия взаимодействию творческого с  работодателями, предпринимателями этим, представителями фондов образовании обучающиеся учебного:
	тренируют свои нужном социальные навыки (деловое умение общение установление по телефону, установление порождающая контакта, умение рабочей договориться главную о встрече, интервьюирование, порождающая планирование своего времени, роль умение продвижение брать на себя abilities ответственность, работа с практически другими быть);
	общаются с реальностью и самые благодаря этому глубже проблемы понимают одготовка действительность;
	учатся программе ответственно работать над могли проектами эстетических;
	встречаются с работодателями в образования рабочей обстановке;
	проникаются passive желанием успех глубже изучать развития теорию предпринимательства и enterprise другие культуры дисциплины (когда желающим начинают понимать, для чего это все портрет используется необходимо в практике реальной помогают жизни);
	готовят щихся себя использует к учебе в высших учебных умени заведениях;
	знакомятся с бизнес-enterprise сообществом обладают через общение актуальность с его представителями,  глубже ачественное понимают актуальность те условия, при которых особенно вынуждены работать предприниматели.
онального Обучаясь быть  в школе «Молодой успех профессионал» обучающиеся большинстве приобретают инотеатр способность применятьполученные полученные знания и умения:
	для образовании анализа инотеатрхозяйственной деятельности экономики предприятия;
	для работы  с employment текстами быть (составление письма-обращения на инотеатр предприятие; выделение важного, наличия структурирование учебном и оглавление текста подхода; конспектирование; ведение научно протокола показывает беседы и др.);
	с целью формирования соотношения  своих успех возможност осуществляетсяей с требованиями к специалистам года соответствующих профессий; качествами находить умение и анализировать информацию о центр востребованности специалистов на региональном проект рынке развития труда; определять особенно пути получения большинстве профессионально dreamго образования, трудоустройства;
	для этим развития качеств личности, иностранном значимых обучающиеся для профессиональной деяте скалольности, творческого создать мышления желающим; способности к самостоятельному быть поиску и решению практических бизнес задач реальностью;
	для развития инициативы работа и творческого подхода к graduate трудовой экономической деятельности, ответственного обучающиеся отношения к процессу и результатам knowledge труда professional, умениюработать russia в коллективе; культуры своими поведения культуры на рынке труда и чемпионатах образовательных услуг;
	для формированияподхода способности направлениями к продолжению обучения куратор в системе непрерывного успех профессионально студенческаяго образования;
	для овладения программе умениями совместной деятельности: ношения согласование namely и координация деятел бытььности с другими ее направленная участниками региональны, объективное оценивание самые своего вклада в решение сетевом общих помощь задач коллектива работе;
	для оценивания своей отношению деятельности онального с точки зрения арьера нравственных, правовых норм, способности эстетических делает ценностей;
	для определения стать мотивации по отношению к предпринимательству, предприимчивость, способность самостоятельно находить решения при возникающих проблемах, готовность  развивать свой бизнес, используя и реализуя все доступные возможности на практике [4, 172].

Перспективы развития школы «Молодой профессионал»
	участие в международных, федеральных, региональных  конкурсах;
	вовлечение учащихся в активный  и сознательный выбор профессии;
	привлечение работодателей, предпринимателей, заинтересованных в профессиональном и личностном росте молодого специалиста;
	наставничество и сопровождение в процессе жизненного выбора.
В заключении хотелось бы сказать словами Альберта Эйнштейна «Успешный человек - всегда потрясающий художник своего воображения. Воображение гораздо важнее знаний, ибо знание ограничено, а воображение- беспредельно» [5,27]. Полученные знания и практические умения  в школе «Молодой профессионал» обязательно пригодятся обучающимся в будущем. Особая их ценность заключается в том, что, ориентируя обучающихся на предпринимательскую деятельность,мы формируем у них способность к активной работе надальнейшеесовершенствование личности.
Список используемой литературы
1.	Босчаева, З.Н. Формула малого предпринимательства как основы развития регионов/ З.Н. Босчаеваева. –М.: Экономика, 2012. – 254 с.
2.	Кондраков, Н.П. Основы малого бизнеса и среднего предпринимательства: / Н.П. Кондраков, И.Н. Кондраков. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2013. – 446с.
3.	Круглова, Н.Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): Учебник / Н.Ю. Круглова. – М.:КноРус, 2013. – 440с.
4.	Макаров, С.И. Основы предпринимательства / С.И. Макаров, М.В. Мищенко.- М.: КноРус, 2013. – 224с.

обществознание

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Магистрант 1го курса группы МСР18
Финансовоэкономического института
 «ФГАОУ ВО СевероВосточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуева Виктория Васильевна
Женское предпринимательство
     Хотелось  бы затронуть вопрос женского предпринимательства в России, та как

мы привыкли с момента возникновения процесса частного бизнеса, что предприниматель
это мужчина. Однако в последнее время в России женщина – предприниматель становится
явлением привычным. Женщины – предприниматели никогда не рассчитывали на шальные
деньги, которые как – то прошли мимо. А вот качество и уникальность товарной марки у
них присутствует. Дело в том, что они стали работать в частном бизнесе на основании
своего   бывшего   опыта.   Как   правило,   они   возглавляли   фирмы,   на   которых   и   раньше
работали. И зарекомендовали себя достаточно хорошо, работают по наработанным связям.
Если говорить о концентрации капитала – ушел капитал от женщин, нет у них возможности
финансирования, очень сложный этот вопрос для них. Профессионализм – высокий. На мой
взгляд,   сильным   рычагом   вхождения   в   частный   бизнес   женщин   послужила   всеобщая
эмансипация женщин. Они говорят – хотим научиться лидерству, хотим чувствовать себя
на   равных   с   мужчинами.   Женщины   –   предприниматели   имеют   свой   плюс:   они,   по
сравнению с мужчинами – предпринимателями, гораздо более гибко и мобильно решают
многие проблемы и конфликты.

показывает,   что наиболее   успешен для женщины   бизнес   в сфере обслуживания,   малого
и среднего масштабов. Сфера приложения деловой активности ограничена для женщины:
  Анализ   статистики   стран с традиционно   развитой   рыночной   экономикой

вековой опыт руководства домашними делами, здравый смысл, позволяющий планировать
финансовую   выгоду   +   образование,   полученное   в   годы   развертывания   НТР.   Женщины,
кажется,   обречены   на   успех.   Однако,   данный   вывод   был   сделан   лишь   сравнительно
недавно. Женщинам Европы и США удалось преодолеть психологический барьер и они
продемонстрировать полную меру делового потенциала. Женский бизнес в 80е годы стал
мощной экономической силой в странах Западной Европы и США. Научнотехнический
прогресс и переход к постиндустриальному обществу вызвали структурную перестройку
экономики и быстрое развитие сферы услуг. Массовые мелкие предприятия на рынке услуг
создавались женщинами. Женщины смогли в этой сфере быстрее найти себя, реализовать такие   женские   качества   как   хозяйка   дома,   портниха,   мать.   Как   грибы   росли   мелкие
закусочные,   ремесленные   мастерские,   магазинчики.   Обществу   пришлось   признать,   что
успехи женщинпредпринимателей в малом бизнесе были значительнее и весомее. Этому
способствовала   коммуникабельность,   интерес   к   людям,   заботливость,   меньшая
амбициозность и другие черты женского характера. Путь женщин в бизнес не был легок и
прост. Женщинам не хватало знаний, поддержки со стороны государственных органов.
       Сегодня   женщинапредпринимательница   в   странах   Западной   Европы   является
равноправным партнером, она ощущает поддержку со стороны государства.
       Всетаки проблема женского предпринимательства продолжает оставаться актуальной
для России, где женщина, несмотря на более чем семидесятилетний период утверждения
равноправия   мужчины   и   женщины,   остается   в   плену   традиционного   стереотипа   о
вторичной ценности деловой карьеры и ограниченных пределах такой карьеры.
     Женщиной  освоены многие сферы проявления деловой профессиональной активности,
но именно бизнес с его динамикой  способен в сравнительно кратчайшее время обнаружить
способность или  неспособность руководителя вести  организацию к успеху, а это означает,
что приход женщины в бизнес проявит деловой потенциал и вселит уверенность, и тем
самым поможет преодолеть устаревшие представления. Женщинам необходимо решиться
попробовать свои силы в малоосвоенной сфере. Социальный успех, устойчивость феномена
«женский   бизнес»   в   немалой   степени   зависит   от   того,   с   какой   установкой   приходят
женщины   в   сферу   предпринимательства:   является   ли   это   делом   их   жизни   или   носит
случайный,   а   то   и   вынужденный   характер.   Как   удалось   установить,   женщины
предприниматели   делятся   на   три   социальные   группы.   Первая   объединяет   убежденных
бизнеследи. Мотивация их выбора  внутреннее желание стать предпринимателем, интерес
к этому виду деятельности. Они пришли в бизнес по доброй воле и с самыми серьезными
намерениями  (треть обследуемой совокупности).  Второй и  самый многочисленный  тип,
вобравший   половину   бизнеследи,   объединил   предпринимателей   «по   случаю».   Свое
решение они приняли спонтанно, под влиянием неожиданных случайных обстоятельств (по
совету   или   примеру   друзей,   неожиданно   возникшим   благоприятным   перспективам,
газетной   информации   и   пр.).   И,   наконец,   третий   тип      предприниматели   поневоле
объединил   женщин,   которые   не   по   своей   воле   пришли   в   бизнес.   Они   оказались
вынужденными   в   силу   различных   неблагоприятных   обстоятельств   открыть   свое   дело.
Мотивация их выбора  реальная безработица или угроза безработицы, отсутствие средств
к жизни, невыплата зарплаты, а также давление извне. Мне кажется, что никакие экономические и политические преобразования не смогут
остановить процесс развития женской составляющей в предпринимательстве, потому, что
он инициализируется не только экономическими параметрами, но и сильной внутренней
мотивацией   женщин   –   добиться   положения,   самоутвердиться,   реализовать   свой
профессионализм. Данный фактор является одним из важнейших элементов социализации
личности через предпринимательскую деятельность, что вновь указывает на социальный
аспект   вопроса   о   предпринимательстве,   как   об   определенной   социальной   группе.

 В   наше   время предприниматель представляет   собой человека,   экономическое
поведение, которого определяет характер его взаимодействия с потребителями, деловыми
партнерами, наемными рабочими, конкурентами, государством, специфику деятельности в
целом. Безусловно, экономическое поведение предпринимателей не свободно от влияния
исторических,  культурных,  демографических,  социальнопсихологических   факторов.  От
ряда   факторов   внешней   среды,   от   того,   каковы   существующие   в   обществе   обычаи   и
институты   (социальная   престижность   предпринимательства,
  этические   нормы,
законодательство,   система   налогообложения,   государственная   поддержка,   возможность
получения   соответствующего   образования   и   др.),
  зависит   степень   развития
предпринимательства в целом, а также преобладание положительных или отрицательных
черт в экономическом поведении предпринимателей.
     В   сложившийся экономической и
социальной   обстановке   в нашей стране
нам остается надеяться, что предпринимательство   будет процветать, так как именно оно
определяет   особую   систему   социальноэкономических   отношений,   направленных   на
прогрессивное
общества.
развитие

 Источники:



http://stud24.ru/sociology/socialnyjportretpredprinimatelya/92601280065page2.html
 https://mirznanii.com/a/246025/zhenskoepredprinimatelstvo
http://studbooks.net/1399505/menedzhment/aktualnye_problemy_zhenskogo_predprinim
atelstva_sovremennoy_rossii

file_name: жен пред.doc

intro:
Магистрант 1-го курса группы М-СР-18
Финансово-экономического института
 «ФГАОУ ВО Северо-Восточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуева Виктория Васильевна

Женское предпринимательство

  	    Хотелось  бы затронуть вопрос женского предпринимательства в России, та как мы привыкли с момента возникновения процесса частного бизнеса, что предприниматель это мужчина. Однако в последнее время в России женщина – предприниматель становится явлением привычным. Женщины – предприниматели никогда не рассчитывали на шальные деньги, которые как – то прошли мимо. А вот качество и уникальность товарной марки у них присутствует. Дело в том, что они стали работать в частном бизнесе на основании своего бывшего опыта. Как правило, они возглавляли фирмы, на которых и раньше работали. И зарекомендовали себя достаточно хорошо, работают по наработанным связям. Если говорить о концентрации капитала – ушел капитал от женщин, нет у них возможности финансирования, очень сложный этот вопрос для них. Профессионализм – высокий. На мой взгляд, сильным рычагом вхождения в частный бизнес женщин послужила всеобщая эмансипация женщин. Они говорят – хотим научиться лидерству, хотим чувствовать себя на равных с мужчинами. Женщины – предприниматели имеют свой плюс: они, по сравнению с мужчинами – предпринимателями, гораздо более гибко и мобильно решают многие проблемы и конфликты.
  	   Анализ  статистики стран с традиционно  развитой рыночной экономикой показывает, что наиболее успешен для женщины  бизнес в сфере обслуживания, малого и среднего масштабов. Сфера приложения деловой активности ограничена для женщины: вековой опыт руководства домашними делами, здравый смысл, позволяющий планировать финансовую выгоду + образование, полученное в годы развертывания НТР. Женщины, кажется, обречены на успех. Однако, данный вывод был сделан лишь сравнительно недавно. Женщинам Европы и США удалось преодолеть психологический барьер и они продемонстрировать полную меру делового потенциала. Женский бизнес в 80-е годы стал мощной экономической силой в странах Западной Европы и США. Научно-технический прогресс и переход к постиндустриальному обществу вызвали структурную перестройку экономики и быстрое развитие сферы услуг. Массовые мелкие предприятия на рынке услуг создавались женщинами. Женщины смогли в этой сфере быстрее найти себя, реализовать такие женские качества как хозяйка дома, портниха, мать. Как грибы росли мелкие закусочные, ремесленные мастерские, магазинчики. Обществу пришлось признать, что успехи женщин-предпринимателей в малом бизнесе были значительнее и весомее. Этому способствовала коммуникабельность, интерес к людям, заботливость, меньшая амбициозность и другие черты женского характера. Путь женщин в бизнес не был легок и прост. Женщинам не хватало знаний, поддержки со стороны государственных органов.
      Сегодня женщина-предпринимательница в странах Западной Европы является равноправным партнером, она ощущает поддержку со стороны государства.
       Все-таки проблема женского предпринимательства продолжает оставаться актуальной для России, где женщина, несмотря на более чем семидесятилетний период утверждения равноправия мужчины и женщины, остается в плену традиционного стереотипа о вторичной ценности деловой карьеры и ограниченных пределах такой карьеры.
     Женщиной  освоены многие сферы проявления деловой профессиональной активности, но именно бизнес с его динамикой  способен в сравнительно кратчайшее время обнаружить способность или  неспособность руководителя вести  организацию к успеху, а это означает, что приход женщины в бизнес проявит деловой потенциал и вселит уверенность, и тем самым поможет преодолеть устаревшие представления. Женщинам необходимо решиться попробовать свои силы в малоосвоенной сфере. Социальный успех, устойчивость феномена «женский бизнес» в немалой степени зависит от того, с какой установкой приходят женщины в сферу предпринимательства: является ли это делом их жизни или носит случайный, а то и вынужденный характер. Как удалось установить, женщины-предприниматели делятся на три социальные группы. Первая объединяет убежденных бизнес-леди. Мотивация их выбора - внутреннее желание стать предпринимателем, интерес к этому виду деятельности. Они пришли в бизнес по доброй воле и с самыми серьезными намерениями (треть обследуемой совокупности). Второй и самый многочисленный тип, вобравший половину бизнес-леди, объединил предпринимателей «по случаю». Свое решение они приняли спонтанно, под влиянием неожиданных случайных обстоятельств (по совету или примеру друзей, неожиданно возникшим благоприятным перспективам, газетной информации и пр.). И, наконец, третий тип - предприниматели поневоле - объединил женщин, которые не по своей воле пришли в бизнес. Они оказались вынужденными в силу различных неблагоприятных обстоятельств открыть свое дело. Мотивация их выбора - реальная безработица или угроза безработицы, отсутствие средств к жизни, невыплата зарплаты, а также давление извне.
Мне кажется, что никакие экономические и политические преобразования не смогут остановить процесс развития женской составляющей в предпринимательстве, потому, что он инициализируется не только экономическими параметрами, но и сильной внутренней мотивацией женщин – добиться положения, самоутвердиться, реализовать свой профессионализм. Данный фактор является одним из важнейших элементов социализации личности через предпринимательскую деятельность, что вновь указывает на социальный аспект вопроса о предпринимательстве, как об определенной социальной группе.
   	 В наше время предприниматель представляет собой человека, экономическое  поведение, которого определяет характер его взаимодействия с потребителями, деловыми партнерами, наемными рабочими, конкурентами, государством, специфику деятельности в целом. Безусловно, экономическое поведение предпринимателей не свободно от влияния исторических, культурных, демографических, социально-психологических факторов. От ряда факторов внешней среды, от того, каковы существующие в обществе обычаи и институты (социальная престижность предпринимательства, этические нормы, законодательство, система налогообложения, государственная поддержка, возможность получения соответствующего образования и др.), зависит степень развития предпринимательства в целом, а также преобладание положительных или отрицательных черт в экономическом поведении предпринимателей.
     В сложившийся экономической и  социальной обстановке в нашей стране нам остается надеяться, что предпринимательство  будет процветать, так как именно оно определяет  особую систему социально-экономических отношений,  направленных на прогрессивное развитие общества.

 Источники:
•	http://stud24.ru/sociology/socialnyj-portret-predprinimatelya/92601-280065-page2.html
•	 https://mirznanii.com/a/246025/zhenskoe-predprinimatelstvo
•	http://studbooks.net/1399505/menedzhment/aktualnye_problemy_zhenskogo_predprinimatelstva_sovremennoy_rossii

title: Женское предпринимательство


extracted_text:
Магистрант 1го курса группы МСР18
Финансовоэкономического института
 «ФГАОУ ВО СевероВосточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуева Виктория Васильевна
Предпринимательская деятельность и ее особенности в
сельском хозяйстве.

Проблемы   сельского   хозяйства   вызывают   особый   интерес   на   современном   этапе
Республики Татарстан. Во многом он обусловлен приданием развитию агропромышленного
комплекса   статуса   одного   из   приоритетных   национальных   проектов,   реализация   задач
которого   должна   в   перспективе   привести   к   росту   показателей   сельскохозяйственного
производства и развитию аграрного сектора.
Актуальность темы заключается в сложном положении аграрного сектора, которое
объясняется всеобщим спадом производства, разрывом хозяйственных связей, отсутствием
научно обоснованной концепции правовой базы при осуществлении рыночных реформ, а
также   финансово   кредитного   механизма,   создающего   экономические   условия   для
расширенного   воспроизводства,   что   и   привело   к   реконструкции   всей   существующей
системы.
Текущая   ситуация   в   агропромышленном   комплексе   характеризуется   кризисными
факторами.   Главной   причиной   возникшей   разбалансированности   системы   ведения
сельского   хозяйства   стала   коренная   трансформация   собственности   на   средства
производства. Изменились организационноправовые формы коллективных предприятий,
получил   развитие   сектор   индивидуального   предпринимательства   на   селе.   Сельское
хозяйство   с   его   трудоёмким   производством   может   разрешить   одну   из   самых   острых
социальных проблем  трудовую занятость населения.
Любой предприниматель, который начинает свою деятельность в сельском хозяйстве,
должен   чётко   представлять   потребность   на   перспективу   в   материальных,   финансовых
ресурсах,   источниках   их   получения,   чётко   определять   процесс   работы   предприятия.
          Предпринимательство в сельском хозяйстве невозможно без участия определенных
субъектов   и   объектов   предпринимательской   деятельности.   Характеризуя   участников
предпринимательской   деятельности,   можно   отметить,   что   при   наличии   разных   форм
собственности, предпринимателями могут быть фермеры, менеджеры, арендаторы и другие
лица. Предприниматель в сельском хозяйстве, как и в любой другой отрасли экономики,
преследует свою индивидуальную цель получения максимума прибыли. Достижением этой
цели является изменения в аграрном секторе экономики и предприниматель с одинаковым
успехом может использовать для себя как разрушительные, так и созидательные.
Субъектами предпринимательства являются сами предприниматели, то есть те, кто
ведёт   хозяйственную   деятельность,   у   которых   есть   свои   права   и   обязанности.
Соответственно деятельность и ответственность осуществляется от их имени. Объектами
предпринимательства   является   выполненная   работа,   например,   полученная   или
изготовленная   продукция,   оказанные   услуги,   патенты,   посредничество   и   другие.
Предпринимательская   деятельность   не   может   осуществляться   без   определённой
организационной   формы   предприятия.   Обычно   выбранная   форма   предпринимательской
деятельности зависит от личных интересов, а также от профессии предпринимателя, но в
основном определяется объективными условиями:
1) наличием денежных средств; 2) сферой деятельности;
3) достоинством и недостатками тех или иных форм предпринимательства;
4)состоянием рынка.
В сельском хозяйстве особенности предпринимательской деятельности определяются
спецификой процесса производства в этой отрасли. Результаты в этой отрасли зависят от
постоянно меняющихся условий, поэтому требуется не только создание резервных фондов,
но и должна постоянно оказываться поддержка со стороны государства во всех случаях, и
не   только   в   экстремальных   условиях.   Государственная   поддержка   новых   форм
организации   производства,   необходимая   правовая   база   способны   активизировать
предпринимательскую деятельность в сельском хозяйстве.

особенность

Предпринимательская   деятельность   в   сельском   хозяйстве   находится   в   сильной
зависимости от рынка промышленных средств производства и цен на них . Необходимо
учитывать,   что  условия   на  рынке   постоянно   меняются,   изменяются   цены   и   методы   их
формирования.   На   это   могут   влиять   как   внешние   (ситуация   в   стране,   экономическое
положение,   конкурентоспособность   продукции),   так   и   внутренние   (жизненный   цикл
продукции,
факторы.
                 Немаловажной особенностью является большая зависимость от климатических
условий.   Рассмотрев   первую   особенность,   мы   определили,   что   в   сельском   хозяйстве
главным является земля, именно поэтому следует учесть погодные условия. Существует
огромный   риск   со   стороны   предпринимателей,   которые   вынуждены   использовать   часть
своих денежных средств на страхование, так как невозможно предусмотреть изменение
метеоусловий,
  болезнями
сельскохозяйственных культур и другими. Зависимость от окружающей природной среды
(типа   почв,   микроорганизмов   и   т.д.)   является   неустранимой   особенностью   в   сельском
хозяйстве,   но  сельскохозяйственный  производитель  может   немного  скорректировать  их
неблагоприятное воздействие за счет использования научно
технического прогресса.
  связанных   с   засухой,
производства)
  наводнением,
  ураганами,

Сельское   хозяйство   является   основным   источником   питания   для   населения,
благодаря которому существует большое количество рабочих мест для населения. Имея
свои отличительные особенности, сельское хозяйство оказывает значительное влияние на
предпринимательскую   деятельность   и   ее   эффективность.   Учет   данных   особенностей
помогает предприятиям, осуществляющим предпринимательскую деятельность постоянно
совершенствовать   свои   средства   производства,
  увеличивать   урожайность
сельскохозяйственных культур за счет использования современных технологий, укреплять
свое финансовое состояние.

Список используемой литературы
Босчаева,   З.Н.   Формула   малого   предпринимательства   как   основы   развития
1.
регионов/ З.Н. Босчаеваева. –М.: Экономика, 2012. – 254 с.
Кондраков, Н.П. Основы малого бизнеса и среднего предпринимательства: / Н.П.
2.
Кондраков, И.Н. Кондраков. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2013. – 446с.
Круглова, Н.Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): Учебник / Н.Ю. Круглова.
3.
– М.:КноРус, 2013. – 440с. 4.
Макаров, С.И. Основы предпринимательства / С.И. Макаров, М.В. Мищенко. М.:
КноРус, 2013. – 224с.

file_name: предпринемательство в сх.docx

intro:
Магистрант 1-го курса группы М-СР-18
Финансово-экономического института
 «ФГАОУ ВО Северо-Восточного Федерального университета
им. М. К. Аммосова»
Расторгуева Виктория Васильевна

Предпринимательская деятельность и ее особенности в сельском хозяйстве.

Проблемы сельского хозяйства вызывают особый интерес на современном этапе Республики Татарстан. Во многом он обусловлен приданием развитию агропромышленного комплекса статуса одного из приоритетных национальных проектов, реализация задач которого должна в перспективе привести к росту показателей сельскохозяйственного производства и развитию аграрного сектора.
Актуальность темы заключается в сложном положении аграрного сектора, которое объясняется всеобщим спадом производства, разрывом хозяйственных связей, отсутствием научно- обоснованной концепции правовой базы при осуществлении рыночных реформ, а также финансово- кредитного механизма, создающего экономические условия для расширенного воспроизводства, что и привело к реконструкции всей существующей системы.
Текущая ситуация в агропромышленном комплексе характеризуется кризисными факторами. Главной причиной возникшей разбалансированности системы ведения сельского хозяйства стала коренная трансформация собственности на средства производства. Изменились организационно-правовые формы коллективных предприятий, получил развитие сектор индивидуального предпринимательства на селе. Сельское хозяйство с его трудоёмким производством может разрешить одну из самых острых социальных проблем - трудовую занятость населения.
Любой предприниматель, который начинает свою деятельность в сельском хозяйстве, должен чётко представлять потребность на перспективу в материальных, финансовых ресурсах, источниках их получения, чётко определять процесс работы предприятия.
          Предпринимательство в сельском хозяйстве невозможно без участия определенных субъектов и объектов предпринимательской деятельности. Характеризуя участников предпринимательской деятельности, можно отметить, что при наличии разных форм собственности, предпринимателями могут быть фермеры, менеджеры, арендаторы и другие лица. Предприниматель в сельском хозяйстве, как и в любой другой отрасли экономики, преследует свою индивидуальную цель получения максимума прибыли. Достижением этой цели является изменения в аграрном секторе экономики и предприниматель с одинаковым успехом может использовать для себя как разрушительные, так и созидательные.
Субъектами предпринимательства являются сами предприниматели, то есть те, кто ведёт хозяйственную деятельность, у которых есть свои права и обязанности. Соответственно деятельность и ответственность осуществляется от их имени. Объектами предпринимательства является выполненная работа, например, полученная или изготовленная продукция, оказанные услуги, патенты, посредничество и другие.
Предпринимательская деятельность не может осуществляться без определённой организационной формы предприятия. Обычно выбранная форма предпринимательской деятельности зависит от личных интересов, а также от профессии предпринимателя, но в основном определяется объективными условиями:
1) наличием денежных средств;
2) сферой деятельности;
3) достоинством и недостатками тех или иных форм предпринимательства;
4)состоянием рынка.
В сельском хозяйстве особенности предпринимательской деятельности определяются спецификой процесса производства в этой отрасли. Результаты в этой отрасли зависят от постоянно меняющихся условий, поэтому требуется не только создание резервных фондов, но и должна постоянно оказываться поддержка со стороны государства во всех случаях, и не только в экстремальных условиях. Государственная поддержка новых форм организации производства, необходимая правовая база способны активизировать предпринимательскую деятельность в сельском хозяйстве.
Предпринимательская деятельность в сельском хозяйстве находится в сильной зависимости от рынка промышленных средств производства и цен на них . Необходимо учитывать, что условия на рынке постоянно меняются, изменяются цены и методы их формирования. На это могут влиять как внешние (ситуация в стране, экономическое положение, конкурентоспособность продукции), так и внутренние (жизненный цикл продукции, особенность производства) факторы.
         Немаловажной особенностью является большая зависимость от климатических условий. Рассмотрев первую особенность, мы определили, что в сельском хозяйстве  главным является земля, именно поэтому следует учесть погодные условия. Существует огромный риск со стороны предпринимателей, которые вынуждены использовать часть своих денежных средств на страхование, так как невозможно предусмотреть изменение метеоусловий, связанных с засухой, наводнением, ураганами, болезнями сельскохозяйственных культур и другими. Зависимость от окружающей природной среды (типа почв, микроорганизмов и т.д.) является неустранимой особенностью в сельском хозяйстве, но сельскохозяйственный производитель может немного скорректировать их неблагоприятное воздействие за счет использования научно-
технического прогресса.
Сельское хозяйство является основным источником питания для населения, благодаря которому существует большое количество рабочих мест для населения. Имея свои отличительные особенности, сельское хозяйство оказывает значительное влияние на предпринимательскую деятельность и ее эффективность. Учет данных особенностей помогает предприятиям, осуществляющим предпринимательскую деятельность постоянно совершенствовать свои средства производства, увеличивать урожайность сельскохозяйственных культур за счет использования современных технологий, укреплять
свое финансовое состояние.

Список используемой литературы
1.	Босчаева, З.Н. Формула малого предпринимательства как основы развития регионов/ З.Н. Босчаеваева. –М.: Экономика, 2012. – 254 с.
2.	Кондраков, Н.П. Основы малого бизнеса и среднего предпринимательства: / Н.П. Кондраков, И.Н. Кондраков. – М.: НИЦ ИНФРА – М, 2013. – 446с.
3.	Круглова, Н.Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): Учебник / Н.Ю. Круглова. – М.:КноРус, 2013. – 440с.
4.	Макаров, С.И. Основы предпринимательства / С.И. Макаров, М.В. Мищенко.- М.: КноРус, 2013. – 224с.


extracted_text:
А нука девочки  конкурсная программа к 8 Марта
1-й ведущий.
Добрый вечер!
2-й ведущий.
Здравствуйте!
1-й ведущий.
Мы поздравляем всех женщин планеты с праздником 8 Марта!
2-й ведущий.
Сколько признаний в любви получают женщины всех возрастов в этот
день, А почему именно этот день называют Днем женщин?
1-й ведущий.
Экскурсия в историю этого дня. 8 марта 1911 года в Австралии,
Германии, Швейцарии, Дании прошли митинги с требованием
предоставить женщинам равные права с мужчинами. И этот день вошел
в историю как международный женский день.
1-й ведущий.
История забылась, а день остался.
2-й ведущий.
Все, что связано с женщиной, — все прекрасно. Даже слова женского
рода прекрасны: весна, любовь,
1-й ведущий
 ты прав
2-й ведущий.
Дорогие девочки! Вас приветствуют ваши рыцари-мальчишки нашего
класса:
Мальчик 1: Месяц март — месяц радостный, ясный.
Господа! Наши дамы прекрасны!
Элиза, Нестан, Нэлима, Мирима -
Незабудки, фиалки, ромашки.
Мальчик 2: Кто нарядом красив, кто собою,
Большинство же красивы душою.
В каждой девочке — солнца кусочек
Веет весною. Мальчик 3: Я сегодня для девчонок
Поздравления учил,
А сейчас разволновался -
Эх, все слова перезабыл!
Мальчик 4: Если был бы я девчонкой,
Я вставал бы на заре.
Получал одни пятерки
И не дрался во дворе.
Мальчик 5: Если был бы я девчонкой
Я бы время не терял!
Я б по улице не бегал,
А задачи бы решал.
Мальчик 6: Если был бы я девчонкой,
Я б куда умнее был,
Я б тогда не только руки,
Но и шею тоже мыл.
Мальчик 7: Если был бы я девчонкой,
Чашки б мыл и вытирал.
Мальчик 8: А я был бы твоей сестренкой
И осколки собирал.
Мальчик 9: Если был бы я девчонкой
В доме бы порядок был.
Если в доме насорили,
Сразу б маме говорил.
Мальчик 10: Почему мы не девчонки
Вот беда, так вот беда…
Нас тогда 8 Марта
Поздравляли бы всегда.
Мальчик 11: С днем 8 Марта!
С праздником весенним,
С радостным волненьем
В этот светлый час!
Мальчик 12: Дорогие наши,
Добрые, хорошие,
С Днем 8 Марта.
1 ведущий
1 конкурс называется «Приветствие»Каждой команде нужно притставать
свою команду.И так начнем……
2ведущий
2конкурс «САМЫЕ ОРИГИНАЛЬНЫЕ
участницам на дом давалось задание чтобы они сделали креативные
вещи.Дорогие гости и жюри просим вас оценить их
1 ведущий
 3 конкурс –. Конкурс « Эрудит» - 1в Город, который называют столицей моды и духов (Париж)
- 2в Любимый кот дяди Федора ( Матроскин)
-- 1в Великий датский сказочник (Андерсен)
2в - Мостик из цветных капелек дождя ( радуга)
-1в  Когда черной кошке легче всего пробраться в дом (когда дверь
открыта)
- 2вЧто случиться с синим шарфом, если его положить в воду на пять
минут (намокнет)
- 1вШла баба в Москву, навстречу ей 3 старика, у каждого старика- по
мешку, а в каждом мешке –по коту, Сколько всего их шло в Москву?
(одна баба)
-2в На четырех березах по четыре дупла, на каждом дупле по четыре
ветки, на каждой ветке по четыре яблока. Сколько всего яблок? (На
березе яблоки не растут)
4«Конкурс капитанов»
Выходят капитаны команд. Им читают героев из рассказов а они должны
найти им пару
       1        нр Кай – Герда
2.      нр Крот - Дюймовочка
1.       Дед Мороз – Снегурочка
2.       Чипполино - Вишенка
1.       Оловянный солдатик - Балерина
2       Крокодил Гена – Шапокляк
1.       Волк - Красная Шапочка
2.       Иван Царевич – Царевна Лягушка
1       Руслан – Людмила
2.   Принц - Золушка
1   Буратино - Мальвина
1.   Дед – Баба
2.   Сестрица Аленушка - Братец Иванушка
1.   Елена Прекрасная - Иван Дурак
2   Машенька - Медведь
1.   Русалка – Принц
2   Белоснежка – Гномы
1.   Принцесса Жасмин - Алладин
2.   Шахерезада – Падишах
2.   Емеля - Щука
1.   Фиона – Шрек
2.   Дракониха из шрека – Осел
.      1     Барби – Кен
      5.Конкурс "Чёрный ящик".Кто быстрее отгадает тот и выйиграл
2Ведущий.
Определить по тексту, какой предмет находится в чёрном ящике. Наверное, ещё первобытному человеку было интересно, как он
выглядит, и для этого он использовал лужицу воды. Затем придумали
небольшой бронзовый кружок, который полировали с одной стороны.
Современный вид этого предмета изобрели мастера древней Венеции.
Способ его изготовления держался в строжайшей тайне, даже мастера
жили на острове, куда посторонний не мог попасть. Тому, кто покидал
остров, грозила смерть. Этим предметом украшали богатые дворцы и
дома, а бедным он был не по карману, так как стоил очень дорого.
Сейчас этот предмет есть в каждом доме. О чём идёт речь? (Зеркало)
1 Ведущий.
Попробуйте отгадать 6 конкурс
У меня игра одна под названием "Он - она".
Он слон - она …слониха.
Он лось - она …лосиха.
Он кот - она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж - она …моржиха,
Он заяц - она … зайчиха,
Он бык - она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова!
2Ведущий

Для проведения этого конкурса от каждой команды нам нужна 1
девочка и один парикмахер который сделает прическу.И жюри должно
оценить прически
 .         7 Конкурс "Стилист"
1 ведущий
Итак, конкурс завершен. Давайте вашими аплодисментами оценим
работу каждого стилиста.
Спасибо, вы замечательно справились и с этим заданием.
Ведущий.1
Лучше мамы нет никого на свете! У нее самые добрые и ласковые руки,
которые умеют делать все. Самое нежное сердце, которое любит нас
бескорыстно
2ведущий
Мама всегда придет на помощь, подскажет, защитит. А еще мама очень
вкусно готовит.
1ведущий
И сейчас 8 конкурс мы проведем рифмованную игру, которая называется
«Меню». Вам нужно отгадать названия блюд, которыми, наверняка, вас
балуют ваши мамы.
Меню. 2в Много есть рецептов разных,                         1в.Знаю, он для вас не
новый,
Чтобы накормить семью.                                Овощной или фруктовый.
Предлагаю вам сегодня                                   И помочь здоровью рад
Разгадать мое меню.                                        Полезнейший для всех…
(салат)

2в.Он родственник близкий                                 1в.Он – первое блюдо. Он
– суп, но какой!
        Собратьям салатам                                   Готовят его рыбаки над
рекой.
Его для здоровья почаще есть надо,               И это не выдумка, не
чепуха.
Его витаминней, свекольнее нет,                    Из рыбы из свежей готова…
(уха)
А имя его – овощной…(винегрет)

2в.Он к студням относится и заливным,              1в.Бывает рыбная,
мясная,
Бывает куриным, гусиным, свиным.                    Бывает овощная,
отбивная.
Он русским всем блюдам просто «отец»,            В ее рецепте нет секрета.
С хреном и горчицей готов…(холодец)               Из фарша сделана…
(котлета).

2в.Теперь добавим понемножку                         1в Подойдя уже к десерту,
Овощи, рис или картошку.                                   Испытаю вас, экспертов:
Желудку чтоб устроить пир,                                Что как медуза на столе?
К котлете нужно взять…(гарнир)                         Цветное сладкое…(желе)

2вЕще десерт, хотя кто знает…                            1в.Его на третье подают,
   Его в духовке запекают.                                    Хотя, бывает, первым
пьют.
   Начинка – яйца и творог.                                  Сахар, вода, фруктовый
плод-
 С повидлом может быть…(пирог)                       И вот уже готов…(компот).
2в      9 конкурсБУКЕТ»
   отгадать кроссворд (каждой команде) кто быстрее выполнит задание.
1в  10 конкурс называется отгадай сколько сказок есть в этом
тексте(читается только 3раза так что будьте внимательны 2в Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была
ледяная. Вот бежали мимо Мышка норушка и Лягушка квакушка,
увидали избушки и говорят: «Избушка, избушка, повернись к лесу
задом, а к нам передом!».  Стоит избушка, не двигается. Решили они
войти, подошли к двери потянули за ручку. Тянут - потянут, вытянуть не
могут. Видно лежит там Белоснежка и ждет, когда Емеля ее поцелует.
/ Три медведя,  Зайкина избушка,  Теремок,  Баба Яга, Репка,
Белоснежка и 7 гномов, По щучьему веленью /  всего 7
1вЖил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А
тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился.
Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. . Прилетели
Гуси-лебеди, стали крошки клевать,  да из лужи запивать. Тут Кот
ученый им и говорит: «Не пейте, а то козлятами станете!»
/ Колобок,  Курочка Ряба,  Волк и семеро козлят, Гуси-лебеди, Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка, Руслан и Людмила/   всего 6
2Ведущий.
А теперь настало время музыкального конкурса (11) Сейчас наши
участницы будут танцевать (стоя, сидя на стуле, только руки, только
ноги, одна голова, лицо мимика). Победитель зарабатывает балл своей
команде.
2 Вед Закончился конкурс,
                     Закончилась встреча,
                     Настал расставания час.
                     Мы все чуть устали,
                     Но нас согревали
                     Улыбки и блеск ваших глаз.
                    С наступающим праздником Весны!
Итоги. Награждения
1 Вед .
Спасибо участникам, ну а теперь веское слово жюри!
Спасибо, вы замечательно справились с этим заданием.
Меньше слов – больше дела,   Подвести итог пора приспела.

ОТВЕТЫ К КРОССВОРДУ «БУКЕТ»
По горизонтали: 5. Роза 7. Мак 8. Василек 9. Ландыш  10. Одуванчик.
По вертикали: 1. Подснежник  2. Колокольчик 3. Тюльпан  4. Подсолнух
6. Ромашка.
Вопросы к кроссворду:
По горизонтали:
5. Прекрасная красавица
     Боится лишь мороза,
     В букете всем нам нравится.
     Какой цветочек?
По вертикали:
1. Первым вылез из землицы
    На проталинке.
    Он мороза не боится,
    Хоть и маленький.

2. Эй, звоночек, синий цвет, 7. Солнце жжет мою макушку,
    Хочет сделать погремушку.

8. Колосится в поле рожь,
   Там во ржи цветок найдешь.
   Ярко-синий и пушистый,
   Только жаль, что не
душистый.

9. Беленькие горошки
    На зелёной ножке.

10. Белым шариком пушистым
      Я красуюсь в поле чистом.
     Дунул легкий ветерок –
     И остался стебелёк.

    С язычком, а звону нет.

3. Ковер цветастый на лугу,
    Налюбоваться не могу.
    Надел нарядный сарафан
    Красивый бархатный...

4. Стоит он задумчивый,
    В жёлтом венце,
    Темнеют веснушки
    На круглом лице.

6. Стоят в поле сестрички:
    Золотой глазок,
    Белые реснички.
А НУ – КА ДЕВОЧКИ!
название команд

«                                »

 «                                »
1ый конкурс
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
 ,
2й конкурс
                      самые оригинальные
3й конкурс
4ый конкурс
эрудит
Конкурс капитанов 5ый конкурс
Черный ящик
6ой конкурс
7ой конкурс
8ой   конкурс
9ый   конкурс

10-ый конкурс
отгадай
стилист
меню
«БУКЕТ»
«отгадай сказку
11-ый конкурс
«Музыкальный конкурс»

file_name: А ну ка девочки.docx

intro:
А  ну - ка  девочки ! Сценарий  на  8 марта. Занимательные игры , задания . Сценарий для
 ведущих , Стихи , 11   конкурсов  для  д е  т е й  5 - 1 1  к л а с с о в

title: Сценарий "А ну-ка девочки!"