extracted_text:
Рекомендации учителям по сохранению здоровья
Будьте добрыми, если захотите;
Будьте мудрыми, если сможете;
Но здоровыми вы должны быть всегда.
Конфуций
 Начинайте каждый день с чувством радости.
 Поддерживайте это состояние в течение дня.
 Прежде чем дать волю гневу, сосчитайте до десяти.
 Ощущайте себя хозяином и властелином своей судьбы.
 Относитесь к людям так, как вы хотели бы, чтобы люди относились к вам.
 Питайтесь регулярно и разнообразно.
 Исключайте жареную, жирную пищу, алкоголь.
 Увеличьте потребление овощей, фруктов, рыбы, мяса, молочных продуктов.
 Не переедайте на ночь.  Спите не менее 8ми часов в сутки.
 Занимайтесь физическими упражнениями.  Старайтесь больше бывать на свежем воздухе.  Любите
свою душу и тело. Старайтесь окружить их комфортом.
шутить, смеяться, особенно над собой, приостановиться, оглянуться, увидеть забавную сторону той
или иной ситуации. Учителя, которые улыбаются и которым улыбаются, живут в среднем на четыре
года дольше и, главное, лучше!
 Расширение горизонтов. Жизненно важно увеличить время, которое посвящается не работе, а
другим интересам.
 Старайтесь больше  Лучшее понимание других людей. Важно осознать, что окружающие отличаются по
темпераменту, способам восприятия мира, ценностям, устремлениям и так далее; научиться
признавать право окружающих быть другими.
  Более активная передача полномочий. Невозможно все сделать самостоятельно, надо передавать
полномочия, больше доверять другим людям.
 Быть, чувствовать, радоваться. Важно осознать необходимость просто быть, чувствовать,
испытывать наслаждение вместо того, чтобы всегда чтото делать, стремиться к обладанию,
приобретению.
 Учитель, который стремиться к самопознанию, саморегуляции и самореализации, уже не
сможет «отбывать» урок или функционировать на уроке. Он будет «проживать» каждый урок,
создавая необходимый психологический комфорт и ситуацию успеха для учеников и самого себя,
получая при этом колоссальную удовлетворенность. Преподавание в данном случае будет носить уже
не характер трансляции информации, а характер стимуляции и активизации познавательной
деятельности учащихся.
Здоровья вам, дорогие коллеги, хорошего солнечного настроения, творческого полета!
Приемы антистрессовой защиты:
1. Отвлекайтесь:
•Много пользы может принести пятиминутная прогулка на природе.
•Постарайтесь переключить свои мысли на другой предмет. •Оглянитесь вокруг и внимательно
осмотритесь.
•Обращайте внимание на мельчайшие детали. •Медленно, не торопясь, мысленно "переберите" все
предметы один за другим в определенной последовательности. Говорите мысленно самому себе:
Коричневый письменный стол, зеленые занавески и т. п.
2. Снижайте значимость событий:
• Следует помнить, что истинной причиной стресса являются не люди, не разочарования, не ошибки, а
то как вы к этому относитесь.
• Используйте принцип позитивности во всем с установками, типа:
•"не оченьто и хотелось", "главное в жизни не это, не стоит относиться к случившемуся, как к
катастрофе", и т.;
•"нечего себя накручивать", "хватит драматизировать";
•кто волнуется раньше, чем положено, тот волнуется больше, чем положено.
3. Действуйте:
Любая деятельность, особенно физический труд – в стрессовой ситуации выполняет роль
громоотвода. Стресс является очень сильным источником энергии. Разрядиться можно самым
простым способом: •наведите порядок дома или на рабочем месте; •устройте прогулку или быструю
ходьбу; •пробегитесь; •побейте мяч или подушку и т. п. 4. Творите:
Любая творческая работа может исцелять от переживаний: •рисуйте; •танцуйте; •пойте; •лепите;
•шейте; •конструируйте и т. п.
5. Выражайте эмоции:
Загонять эмоции внутрь, пытаться их скрывать, очень вредно!
Учитесь показывать эмоции, "выплескивать" их без вреда для окружающих.
Эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья (физического и психического),
Умение рассказать о своих проблемах поможет налаживать контакты с окружающими, понимать
самого себя.
•изображайте эмоции с помощью жестов, мимики, голоса;
•мните, рвите бумагу; •кидайте предметы в мишень на стене;
•попытайтесь нарисовать свое чувство, потом раскрасьте его, сделайте смешным или порвите;
•поговорите с кемнибудь, делая акцент на свои чувства ("Я расстроен..", "Меня это обидело..").
Задание: напишите письмо человеку, который вас когдато обидел, но по какимто причинам вы не
сказали ему о своих чувствах
6. Рефрейминг (Слово "рефрейминг" происходит от английского слова "фрейм"(рамка), так что
буквально его можно перевести как переобрамление. Смены точки зрения, отношения к чемулибо, без
изменения самой ситуации):
Возьмите себе за правило всякий раз, когда происходит чтото негативное, минимум три раза
проводить рефрейминг:
•постарайтесь найти три позитивных последствия или выигрыша, которые можно извлечь из данной
неприятности.
Задание: Вспомните ситуацию из своей жизни, которая вас сильно расстроила. Проведите рефрейминг.
ПАМЯТКА: ЧТО НУЖНО И ЧЕГО НЕ НУЖНО ДЕЛАТЬ ПРИ ВЫГОРАНИИ
 • НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их
вместе с вами.
• НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой
опыт наедине с собой или вместе с другими.
• НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс
говорить или предлагают помощь.
• НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе. Если не
предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.
• Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
• Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.
• Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!
Практический психолог  Малахова О. А.

file_name: учителя стресс.doc

intro: Материал представляет собой комплекс рекомендаций для педагогов по преодолению стрессовых состояний. Разработка составлялась на основании диагностики учителей разных предметов, разных возрастов, с учетом педагогического стажа. Учитывается профессиональное выгорание педагога, которое в последнее время становится все более распространенным в учительской среде.


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики  Казахстан
Филиал АО НЦПК «Өрлеу» Института повышения квалификации
педагогических работников

Конференция доклад  на тему:
«Игровые технологии в детском саду «Аружан» ».
Подготовила:
Ерёмина Любовь Алексеевна
методист
детского сада «Аружан»
Проверила:
Бакова Гульнара Жумангалиевна;
старший преподаватель кафедры
ППС ПРУ филиала АО «НЦПК  «Өрлеу»
«ИПК ПР по Акмолинской    области
г.Кокшетау
СОДЕРЖАНИЕ 1.Введение
1.1Актуальность данной проблемы……………………………………3
1.2.Научная обоснованность…………………………………………….3
2.Основная часть.
2.1.Обучение в игре……………………………………………………….3
2.2 «Виды игровой технологии»…………………………………………4
3. Заключение………………………………………………………………5
4. Список литературы…………………………………………………….6 «Игра порождает радость,
свободу, довольство,
покой в себе и около себя,
мир с миром»
Фридрих Фребель
1.Введение
1.1Актуальность данной проблемы.
   С каждым годом растет число детей, имеющих отклонения в развитии
речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов
развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в
жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и
этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него
самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом
общения со сверстниками, близкими. Ребенок с хорошо развитой речью
легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои
мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о
совместной игре. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затрудняет его
взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его
характер.
1.2.Научная обоснованность.
   Понятие «игровая технология» включает обширную группу методов и
приемов организации педагогического процесса в форме различных  игр.
“Игра  важный метод, и несколько ошибочно считать игру одним из занятий
ребенка, так, как в детском возрасте игра  это норма, и ребенок должен
играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра”.
А.С. Макаренко
Игра – уникальный вид детской деятельности. Она является эффективным
средством формирования личности, воспитания нравственных качеств,
развития творческих задатков.
2.Основная часть.
2.1.Обучение в игре.
   Наш детский сад в лице методиста, воспитателей, учителей английского,
русского языков и логопеда,  ведет работу над решением педагогической
проблемы которая  звучит так «Развитие речи как фактор роста интеллекта
дошкольника». Для решения этой проблемы мы используем «Игровую
технологию».
  Самое щадящее, комфортное обучение детей – это обучение в игре. Игра
успокаивает, лечит и стимулирует речь детей. В обучающей игре с
удовольствием участвуют все, даже робкие дети. Они строят диалоги,
сочиняют маленькие рассказы, подбирают словадействия, словапризнаки и т. д. И даже самый молчаливый и застенчивый ребенок рассказывает свою
историю о животном, роль которого он играет. Для ребенка хорошо
сформированная связная речь – это успех в обучении. В процессе обучения
речевых способностей ребенка мы используем  игровые технологии:
артикуляционную гимнастику, дыхательную гимнастику, арттерапию:
музыкотерапию, звукотерапию, куклотерапию, сказкотерапию, разнообразные
вопросы, планы, схемы, мнемотаблицы, изображения, речевые и
дидактические игры («Одинмного», «Скажи ласково», «Цепочка слов»,
«Продолжи рассказ» и др.), направленные на развитие определенных
компонентов речи.
2.2 «Виды игровой технологии»
1. Артикуляционная гимнастика – комплекс специальных упражнений,
направленных на укрепление органов речевого аппарата, для формирования
правильного звукопроизношения. Артикуляционные упражнения помогают
детям со сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые
дефекты. Эта гимнастика очень полезна детям, про которых говорят «каша во
рту» (т.е. у таких детей снижен тонус мышц щек, губ и языка). Все
упражнения проводятся перед зеркалом в виде игры. Запрещено принуждать
ребенка заставлять заниматься. Необходимо заинтересовать: «Давай поиграем
с язычком…» Сначала упражнения проводим медленно, не спеша, 4–5
упражнений в день, затем каждый день прибавляем по одному новому
упражнению. В нашей педагогической копилке есть готовые схемы
проведения артикуляционной гимнастики.
2. Дыхательная гимнастика.
Дыхание – важнейшая функция организма, от которой зависят здоровье
человека, его физическая и умственная деятельность. Правильное дыхание
способствует правильному формированию речевой, нервной и иммунной
систем. Для развития дыхания ребенка мы используем дыхательные игры:
сдуваем снежинки, бумажки, пушинки со стола, с руки; играем с
султанчиками, вертушками; используем такое игровое упражнение, как
«Загони мяч в ворота», «Приведи в движение уточку». Часто используем в
своих играх методические пособия, изготовленные своими руками.
3. Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого
развития личности, расширения сознания и совершенствования
взаимодействия через речь с окружающим миром. Работая со сказкой, мы
стараемся совершенствовать лексикограмматические средства языка;
развиваем диалогическую и монологическую речь; приобщаем детей к
народному фольклору.
4. Куклотерапия. При игре с куклой формируется диалогическая,
эмоционально насыщенная речь. Также куклотерапия способствует усвоению
элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса), пополнению словарного запаса, усвоению элементов речевого
общения, развитию артикуляционного аппарата.
5. Мнемотехника. Дети не любят учить стихи, пересказывать тексты, не
владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений
вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные
эмоции. Очень важно пробудить интерес, увлечь их, раскрепостить и
превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид
деятельности – игру. Мнемотаблицысхемы служат дидактическим
материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Мы их используем
для: обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при
пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании
загадок, при заучивании стихотворений, пословиц и поговорок.
6. Игры со шнуровками. Игры со шнурками направлены на развитие мелкой
моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания,
способствует развитию точности глазомера, координации и
последовательности действий. Такие игры станут хорошей подготовкой руки
к письму, они тренируют усидчивость. Игры со шнурками не требуют много
затрат, это недорогое развлечение. Шнурками можно играть детям с трех лет
под контролем взрослого. В психологии хорошо известно исследование М.В.
Фоминой, которая установила зависимость между уровнями развития речи и
мелкой моторики: чем больше развита мелкая моторика, тем совершеннее
активная речь ребенка. Такая зависимость объясняется тем, что около трети
всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает
проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны.
Именно этот факт навел ученых на мысль о том, что тренировка тонких
движений пальцев рук оказывает на развитие активной речи не меньшее
влияние, чем непосредственное речевое общение ребенка и взрослого.
7. Дидактические игры Главная цель дидактической игры – обучающая.
Дидактическая игра для детей наиболее доступный вид деятельности и
способ переработки полученных знаний. Дидактические игры стимулируют
мыслительные процессы, а следовательно и речь ребенка. Именно поэтому
значительное место у нас на занятиях по развитию речи дошкольников
занимают дидактические игры. Дидактические игры, которые проводим на
занятиях, мы применяем и в совместной деятельности с детьми с целью
закрепления и систематизации знаний. В работе над дикцией, силы голоса,
темпа речи используем скороговорки, чистоговорки, загадки, стихи. Дети
произносят их громко, шепотом, вполголоса и с разной скоростью (медленно,
умеренно, быстро). Игра «Скажи с разной интонацией» – позволяет
дошкольникам пользоваться повествовательной, вопросительной и
восклицательной интонацией. Для формирования грамматического строя речи
дошкольников используем дидактические игры «Рассели по домикам», «Кто
где живет?», «Кто кем был?». 3. Заключение
   Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление
навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя
самостоятельными – по – своему желанию общаются со сверстниками,
реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают
окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство,
знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию
человеческих отношений. Таким образом. Игровая технология играет
основную роль в  развитии ребёнка.
4. Список литературы
1. Развитие речи у детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.:
Просвещение, 2001.
2. Силберг Д. Речевой тренинг (развивающие игры для детей от 3 до 6 лет) //
Обруч. – 2004. – №4. – С.12–14.
3. Скажи подругому: Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии / Под
ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 2001. – 10 с.
4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1990.
5. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4–7 лет // Дошкольное воспитание. –
2006. – №1. – С. 59–66.
6. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста:
Пособие для учащихся дошкольных пед. училищ / Л.П. Федоренко [и др.]. –
М.: Просвещение, 2000.
7. Швайко Г.С. Игры и упражнения для развития речи / Под ред. В.В.
Гербовой. – М.: Просвещение, 2000.
8. Иванищина О.Н. Развитие связной речи детей. – 2009.

file_name: Конференция Игровые технологии в дс Аружан.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: картотеки


extracted_text:
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ
СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Челышева Ирина Викториновна,
кандидат педагогических наук, доцент Таганрогский институт
имени А.П.  Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)», г. Таганрог
Туков  Вадим, магистрант 2 курса
направление подготовки «Организация работы с молодежью»,
Таганрогский институт имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ
(РИНХ)», г. Таганрог
 Юновидов Георгий, магистрант 2 курса
направление подготовки «Организация работы с молодежью»,
Таганрогский институт имени А.П. Чехова (филиал) ФГБОУ ВО «РГЭУ
(РИНХ)» г. Таганрог
Аннотация:  в   статье   анализируются   психологопедагогические
особенности организации внеучебной работы со старшими школьниками,
роль медиа в развитии личности.
Ключевые   слова:  старшеклассники,   возрастные   особенности,
ведущий тип деятельности, медиакультура, Интернет.
Старший школьный возраст (соответствующий важному  возрастному
этапу ранней  юности) определяется возрастными рамками  с 15 до 18 лет.
Ведущей   деятельностью   в   данном   возрасте   является   учебно
профессиональная,
  в   процессе   которой   формируются   такие
новообразования,   как   мировоззрение,   интересы,   самосознание,   идеалы   и ценности.   В   старшем   школьном   возрасте   происходит   дельнейшая
социализация личности, знаменуя собой переход от зависимого детства к
самостоятельной и ответственной деятельности взрослого.
Одной   из   центральных   проблем   в   старшем   школьном   возрасте
выступает выбор профессионального пути. Именно в выпускных классах
школы  наиболее активно развиваются профессионально значимые интересы
и способности, формируется профессиональное самосознание, происходит
углубленное   изучение   тех   учебных   предметов,   которые   выступают
профилирующими   при   поступлении   в   профессиональные   учебные
заведения.   Важную   роль   в   процессе   подготовки   старшеклассников   к
профессиональному самоопределению  принадлежит организатору работы с
молодежью,   одной   из   профессиональных   задач   которого   выступает
сопровождение
помощи   учащимся   в   определении
  процесса   сознательного   выбора   профессии,   оказание
  перспектив   личностной   и
профессиональной самореализации.
В     старшем   школьном     возрасте   активно   продолжается   процесс
познавательного   развития.  У   старшеклассников   уже   не   только   имеется
достаточный   запас   знаний,   но   и   отчётливо   проявляется   стремление   и
возможность   их   систематизировать   и     упорядочивать.   В   данный   период
значительно   возрастает   интерес   к   теоретическим   знаниям,   желание
обобщить   опущенные   факты,
  установить   общие   принципы   и
закономерности;   существенно   расширяется   сфера   осознаваемого   и
углубление знаний о себе, о людях, об окружающем мире. Такое положение
подготовлено   всем   ходом   предшествующего   психологического   развития
личности.
По мнению Р.С. Немова, в старших классах «развитие познавательных
процессов детей достигает высокого уровня. Они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека,
включая   самые   сложные»   [2,   с.   239].   Одновременно   с     увеличением
продуктивности   опосредствованного   запоминания   в   данном   возрасте
наблюдается   замедление   прироста   продуктивности   непосредственного
запоминания. Характерной чертой  раннего юношеского возраста является
психологическая готовность и фактическая способность к различным видам
научения   [2,   с.   44].   В   эти   годы   меняются   восприятие,     внимание   и
 Мышление   старшеклассников   становится   более
воображение   детей.
систематическим   и   критическим.   Меняются   способы   запоминания
информации, стремительно развивается творческая активность юношей и
девушек.
Огромное   значение   для   каждого   современного   молодого   человека
имеют   произведения   медиакультуры.   Современная   медиакультура  очень
неоднородна, «включает в себя множество разных, подчас враждебных друг
другу течений. Кроме того, как и все юношеские свойства, она текуча и
изменчива. Тем не менее она социально и психологически реальна и имеет
целый   ряд   постоянных   компонентов:   специфический   набор   ценностей   и
норм   поведения,   определенные   вкусы,   формы   одежды   и   внешнего   вида,
чувство   групповой   общности   и   солидарности,   характерная   манера
поведения, ритуалы общения» [Федоров]. В связи с этим современные масс
медиа требуют весьма существенного внимания со стороны школы.
О.А. Баранов и С.Н. Пензин пишут: «информирование о социальных,
политических,   экономических   и   культурных   событиях   в   семье   и   школе
должно стать регулярным и взаимным. Этим систематически должны за
ниматься   не   только   учителя   и   родители,   но   и   сами   дети.   Тогда   у   них
выработается потребность в обращении к средствам массовой информации,
установка   на   понимание,   знание,   запоминание   прочитанного,   или увиденного и услышанного, хороший вкус и избирательность в восприятии
информации. Рекомендуя чтолибо детям, родители и учителя постоянно
должны иметь в виду личностноразвивающий эффект обращения к сред
ствам массовой информации, ее  значение в развитии личности» [1, 42].
Современные школы достаточно хорошо оснащены компьютерной и
  большинство   педагогов   признают   все
телевизионной   техникой,
возрастающее влияние средств массовой коммуникации на подрастающее
поколение. Поэтому к организации  учебного и воспитательного  процесса,
в том числе – и экологического,  необходимо активнее привлекать средства
медиакультуры (телевидение, видео, прессу, кинематограф и т.д.). «Сфера
образования и культуры также все более тесно связывается с виртуальным
миром и принимает медийный характер: создана широкомасштабная сеть
дистанционного обучения, для школьников и студентов разрабатываются
электронные   учебники,  энциклопедии,  справочные   материалы,   словари   и
т.п.   В   Интернете   широко   представлены   виртуальные   версии   музеев,
открываются виртуальные выставки как классического, так и современного
искусства, картинные галереи, да и сохранение многих памятников мировой
культуры все чаще происходит в цифровом формате» [3, с. 102].
Учащиеся старшего школьного возраста относятся к произведениям
медиакультуры уже достаточно избирательно: у них накоплен достаточно
большой опыт общения со средствами массовой коммуникации, имеются
собственные предпочтения и интересы.
Список литературы
Баранов   О.А.,   Пензин   С.Н.  Фильм   в   воспитательной   работе   с
1
учащейся молодежью: Учеб. пособие. Тверь: Твер. гос. унт, 2005.
2
Немов Р.С. Психология.  М.: Владос, 2008. Челышева   И.В.  Дети   и   интернет:   взаимодействие   с   миром
3
виртуальной культуры/Медиаобразование. 2014. № 3. С. 98103.

file_name: Челышева, Туков, Юновидов.docx

intro: В работе рассматриваются психолого-педагогические особенности оорганизации внеучебной деятельности с современными старшеклассниками. Представлены особенности возрастного и личностного самоопределения в старшем школьном возрасте, особенности специфика=и познавательных процессов. Особое значение в жизни современного подрастабщего поколения играют средства массовой коммуникации (медиа), которые оказывают влияние на ценностные представления, вкусы, мировоззрение. В связи с этим проблемы взаимодействия школьников с миром медиакультуры должны занимать важное место в организации внеучебной деятельности.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Психолого-педагогические особенности организации внеучебной работы с учащимися старшего школьного возраста


extracted_text:
Муниципальное Образовательное Учреждение
МОУ Школа с. Аксарка
1

Малые фольклорные жанры народа ханты
в Приуральском районе
(проект)

                                      (краеведение)

                                          Работа ученицы 4 б класса
Нензеловой Виктории Руководитель: учитель начальных классов
Кузнецова Любовь Петровна
2
                                                   Аксарка 2018
                                                              Оглавление
Введение  ………………………………………………………………..3
Глава 1. Пословицы и поговорки народа ханты………………………45
Глава 2. . Загадки......................................................................................57
Глава 3. Загадки моей бабушки.………. ………………………………78
Глава 4. Образ хозяйственной деятельности в загадках……………...813
Выводы ………………………………………………………………..... 1014
Список источников информации ………………………………………14 3

Введение
Актуальность.
                   Я родилась и живу в семье, где тесно переплелись две культуры –
ненецкий  и хантыйский.
         С ненецким фольклором (сказками, загадками, пословицами) я начала
знакомиться ещё в раннем детстве. Я их очень люблю читать, в них много
интересного и поучительного.
          А вот с фольклорным жанром народа ханты я пока знакома мало.
Конечно, мама меня знакомила с хантыйскими загадками, пословицами и
поговорками и в школе изучаем. Но я считаю, что это малая крупица из того,
что мне ещё предстоит узнать.
          Собрав необходимую литературу, мы решили, что для начала, мы
ознакомимся с загадками, пословицами и поговорками. Ведь, узнав даже это,
я ближе познакомлюсь с культурой своего народа.
Цель работы: 1. Изучить малые фольклорные жанры народа ханты в
Приуральском районе (пословицы, поговорки и загадки).
                        2. Собрать информацию о пословицах, поговорках и загадках
народа ханты.
                        3. Систематизировать, сопоставить и описать полученную
информацию.
Гипотеза: Если знать и изучать малый  фольклор своего народа, то лучше
осознаешь самобытность культуры и осмыслишь его традиции и обряды. Это
поможет полюбить свой народ, его творчество, научиться понимать красоту
его языка.
Предмет: Загадки, пословицы, поговорки народа ханты в Приуральском
районе.
Объект: История родного края, фольклор народа ханты. Практическая значимость данной работы: Материал моей работы можно
использовать на уроках родного языка, русского языка, Культуры народов
Ямала и во внеклассных мероприятиях.
4

 Глава 1.  Пословицы и поговорки народа ханты.
        Пословицы и поговорки – особый вид устной поэзии, веками  впитавшей
в  себя трудовой опыт многочисленных поколений.
Через особую организацию, интонационную окраску, использование
специфических языковых средств выразительности (сравнений, эпитетов) они
передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению.
Пословицы и поговорки, как и другой жанр устного народного творчества, в
художественных образах зафиксировали опыт прожитой жизни во всем его
многообразии   и противоречивости. Так, например, используя в своей речи
пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать
свои мысли и чувства. Интонационно окрашивая свою речь, развивают умение
творчески использовать слово, образно описать предмет, дать ему яркую
характеристику.
          Воспитывая, своих детей многие родители применяли, и применяют
народные словесные методы (разъяснение, совет, намёк, одобрение,
осуждение, просьба, закрепление) в сочетании с убеждением в зависимости от
ситуации и личности ребёнка.
В данном случае особую значимость приобретают пословицы и поговорки в
виде педагогических требований.   Мы думаем, когда родители к детям
обращались  с крылатым словом – просьба, их просьбы с удовольствием
выполняли.
                                 Пословица – совет,
         Не следуй плохому примеру – сам в нехорошее дело попадёшь.
Не дразни коголибо в семье – в плохую привычку перейдёт.
За дело берёшься – до конца доводи.
              Крылатое слово (пословица) – одобрение.
        Хорошее дело – далеко слышно.
 Живой везде дойдёт. Слово друга – настроение поднимает. 5
                Слово – пословица – осуждение.
Не умеешь работать сиди.
Не можешь – не берись вообще.
У нежелающего работать – слов куча.
Дело, выполненное нехотя, сделано на «тяпляп».
                           Поговорка (слово) – намёк.
Кто себя постоянно похваливает – вероятно, не есть хороший человек.
Имеешь дочерей – гостей по первому снегу ожидай, или же имеющий дочерей
– с зятьями будет.
   Деньгами если ты богат – хлебом нас обеспечь.
             Крылатое слово – просьба.(пожалуйста).
Ножки у тебя быстрые – сходи за хлебом.
У тебя глазки зрячи – погляди, где олени.
             Народное слово – закрепление.
Обещанное – нужно отдавать.
Подарок обратно не забирают.
Будем баклуши бить  чум на нас свалится.
Все эти пословицы и поговорки воспитывают дисциплинированность,
ответственность, силу воли. Требование намёк может стать способом
тактичного предупреждения возможных ошибок, отрицательных поступков.
Намёк развивает осмотрительность, сдержанность, привычку обдумывать свои
дела, поступки, учит самоконтролю, выдержке.
         Глава 2 Загадки.

Самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слова,
это загадки. Что же такое загадки? Загадки – это иносказательное
изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается
отгадать.
Термин « амаматси» (загадка) с хантыйского языка дословно – то, что
найдено.
В дореволюционное время собиранию и изучению устного творчества
почти не уделялось внимания.
Первые сборники загадок на русском языке и на хантыйском
появляются гдето в 30е годы.     Сборники, издаваемые на русском языке,
ставили перед  собой одну цель – познакомить читателей с устным
творчеством хантов, оставшимся до этого неизвестным.
Загадки являются любимым и распространённым жанром хантыйского
устного творчества. Загадки знают старики, молодёжь и дети. Исполняются 6
загадки в разное время: и в часы досуга, когда вечерами или днём собираются
в чуме молодёжь и взрослые, и в перерыве на работе, на рыбалке или в стаде.
Выполняя главным образом функцию развлекательную, загадка в детской
аудитории имеет и определённое познавательное значение – она даёт в
художественной образной форме познание окружающего мира.
Художественная форма загадки.
Хантыйская загадка по своей форме различна. Большая часть загадок
представляет собой описание, короткий рассказ. Например:
В безбрежном море щепка плавает.     ( луна )
На склоне шерстяного холма две нарты опрокинуты.  ( уши )  В основе
такого рода загадок лежит метафора.
А иногда загадки лаконичны  и состоят из одного, двух слов.
Не сосчитать.    ( звёзды )
Но какой бы ни была загадка, в ней всегда заключён вопрос: Кто это?
или Что это? Хантыйская загадка часто предваряется словами – формулой:
«Отгадай мою загадку:
 Становится на своё весеннее чумовище».    ( рога оленя.)
   Тематика загадок.
По своей тематике загадки тоже разнообразны. Объектом загадок
являются живая и неживая природа, орудия производства, предметы быта
народа.
Имеющийся материал позволяет установить несколько тематических
групп загадок.
В первую группу входят загадки об окружающей человека природе,
растительном и животном мире.
Из явлений природы предметом отображения в загадках выступает
небо, луна, звёзды, солнце, и в них уже раскрывается своеобразие хантыйской
загадки. Свои образы и метафоры она берёт из предметов и явлений, с
которыми народ повседневно сталкивается в своей трудовой жизни. Так, для
обозначения звёзд берётся метафора – олени, для обозначения небесного
свода – шкура оленя. Например:
Двое мужчин всю жизнь не могут собрать своих оленей.  ( звёзды )
Небогатый мир флоры тундры даёт сравнительно мало загадок.
Наиболее распространёнными объектами являются трава, ягода, гриб.
Значительно большее разнообразие представляют загадки о животных. Ханты
– это оленеводы, охотники, рыболовы. Постоянными объектами загадок
являются лисица, куропатка, песец, горностай, белка, заяц, но особенно много
загадок об олене. Объектами загадок являются рога оленя, уши, копыта,
хвост, голова… 7
Во вторую группу загадок входят загадки о человеке: части его тела,
одежда, предметы личного обихода. Наиболее многочисленные загадки о
частях тела человека. Образы и метафоры этих загадок берутся из
повседневной трудовой жизни, из окружающей материальной культуры народа
и из оленеводческого быта. Метафорами для глаз человека выступают олени,
уши человека – это нарты.
Из предметов одежды и личного обихода объектами загадок чаще всего
выступают малица, кисы, трубка, напёрсток.
Третью группу составляют загадки, в которых объектом изображения
являются жилище и предметы домашнего обихода. Части чума: шесты, нюки,
пол, костёр, перекладины в чуме – всё это изображается в загадках, при этом
метафорические образы для этого нередко берутся из окружающей природы.
Быт и весь уклад жизни хантов ярко показывают загадки, связанные с
трудовыми процессами. Эти загадки составляют четвёртую группу.
Труд  хантов изображается в загадках, прежде всего через орудия труда.
К числу таких орудий относятся лук, невод, капкан, пила, топор. Например:
(Еда её по углам губ сыплется. (пила). Сто ног у него, сто голов у него, а за
две ноги ведут.(невод).  В этой группе загадок особенно многочисленны
загадки, связанные с оленеводческим бытом:  разнообразные варианты
загадок говорят о частях нарты, об  аркане, о хорее. Например: (Голова
костяная, туловище деревянное, хвост железный. (хорей). Червяк с костяной
головой.(аркан)
Обилие загадок об орудиях производства говорит ещё о том, что ханты
имели огромный опыт в ведении своего хозяйства, и это позволяло им жить и
работать в суровых условиях.
               Загадки о животных.
Кто зимою                                                          В  наших северных лесах
В белой шубке,                                                  Есть красавица в мехах,
Летом – в серой                                                 Чёрносеребристая
Бегать любит?                                                    Шубонька пушистая,
Всеми признанный                                           Пышный хвост – её краса,
Трусишка,                                                          Чернобурая… КТО?
(лиса)
Но любимчик наш – …КТО?  (зайчишка)
По ночам она летает,
Вкусных мышек промышляет.
Днём на кочке сидит,
С закрытыми глазами спит.
                          (сова) 8
                                       На тоненьких ножках
                                       Под ветром дрожит.
                                       Как только обсохнет –
                                       За мамой побежит.
                                                       (оленёнок)
Глава 3.  Загадки моей бабушки.
Моя бабушка мне рассказывала очень много историй о своей жизни.
Любимым их занятием в детстве было загадывать друг другу загадки.
Конечно, бабушка многие загадки позабыла, в связи с возрастом. Но все, же
мне удалось записать несколько загадок.
Эти загадки связаны с трудовыми процессами. Труд изображается в
загадках, прежде всего через орудия труда.
След от саней товарища ровняет.
                                                                 (Рубанок)
 От ходьбы между двумя чумами нога оленя высохла.
                                                                (Точило или брусок)
Одна заводь глубокая, другая заводь мелкая.
                                                               (Пролёт у нарты и сидение)
Две собаки в небо лают. (Головки саней)
По склону холма аргиш извивается.
                                                                (Вожжа, которой направляют
оленей)
Ростом мал, а стойбище  перевозит.
                                                                 (Костылёк в упряжке)
Три рода в одном стойбище находятся.
                                                                 (Копьё, хорей, костяной
наконечник)
Одна сотня мужчин вверх тянет, другая сотня мужчин вниз тянет.
                                                                                (Поплавки и
грузила)
Ладони раскрывает, гребешок бросает.
                                                                     (Вёсла и невод)
У деревянной постромки хвост вытянулся.
                                                                    (Ружьё)
Может быть, ктото и слышал эти загадки и записывал, но я их
услышала впервые и за это благодарна своей бабушке.
     Глава 4.Образ хозяйственной деятельности в загадках.
                             Священные животные хантов. 9
Вся жизнь хантов основана на признании духов и души, но в культуре
этого народа  сохранился и тот древний пласт верований, который не связан с
представлениями о духах. Когдато давно помощниками предков хантов в их
нелегкой охотничьей жизни были не духи, а сами животные: звери, рыбы и
птицы или фигурки этих животных. К тому же далёкому периоду относят
тотемистические представления, предполагающие веру в родство той или
иной группы кровных родственников (рода) с каким либо животным. В связи с
этим возникали запреты убивать и употреблять это животное в пищу.
Формировались различные варианты его почитания или даже культ. В
различных местах проживания наблюдались отдельные формы почитания
некоторых зверей, птиц и рыб. Гдето почитают лося, очень многие
поклоняются медведю, считая его Нижним Богом, хранителем очага,
оберегом для всех членов рода. Большим почитанием пользовались лягушки.
Им приписывалась способность дарить семейное счастье.
Мифическими фигурками служили и некоторые птицы. Ханты до сих
пор совершают празднества, семейные  обряды для некоторых птиц. К таким
птицам относятся журавль, ворона, трясогузка, лебедь и гагара. Этих птиц
называют священными.
Об этих животных сложено немало песен, примет, загадок, пословиц  и
поговорок. Я перечислю некоторые из них.
В глухом  углу леса мужчина сидит и деньги считает.
                                                             (медведь)
Глаза маленькие, лапы широкие,
В лесу живёт, в берлоге лежит.
                                                              (медведь)
На тропе следы большие,
Похожи на мужские, по ступни совсем босые,
Пальцы ног чутьчуть косые.
                                                               (следы медведя)
Голос хорошей птицы за семь болот и озёр слышно.
                                                               (журавль)
Птицы белоснежные,
Дружные, верные.
Осенью с нами прощаются,
Весной опять возвращаются.
                                                               (лебеди)
Белое снежное покрывало плавает на озере.
                                                               (лебедь)
Такая маленькая птичка,
А весной такие большие радости сообщает.
                                                                   (трясогузка)
В воде плавает, выйдет – сухой.    (гусь) 10

Родилась она в воде, а в ней мало бывает.
                                                                     (лягушка)
Старый и малый одной пищей питаются и дружно живут.
                                                                       (заяц и лось)
                                                   Огонь.
Абсолютно все обскоугорские народы поклоняются огню. За ним
признаётся способность защищать и очищать от всего плохого. Считается, что
он не даёт войти в дом злым духам. Огонь для хантов – это образ рода,
племени, имени, фамилии и славных дел. Это знак глубокой памяти о
предках, о тех, кто ушёл из жизни безвременно…
Огонь – это образ жизни, в героических преданиях, нередко
присутствует сюжет о том, как героиня, чаще всего старушкамать,
последнюю головёшку в очаге – частицу большого огня бережно охраняет,
накрыв ладонями, и, едва дыша, раздувает её, чтобы вместе с ней не погас
большой, огонь жизни и не прервалась сама жизнь.
В огонь, по поверьям хантов, нельзя бросать мусор или плевать, нельзя
трогать железными предметами (ножом) – всё это оскорбляет его или
причиняет боль. За непочтительное отношение к себе  огонь может наказать
пожаром. Для задабривания ему приносили жертвы: брызгали жиром или
вином, бросали кусочки пищи или красные платки.
                                  Загадки про огонь.
Неизвестный живёт, может съесть всё, что угодно,
Но при этом чаю и воды не пьёт.
Красная птица в небо летит.
Не трогай её:
Больно укусит.
Из одного дупла сто ворон выскакивает.
                                                 (искры из трубы)
Внутри гнилого дерева рыжая лиса бежит.
                   Загадки и пословицы про оленя и про чум.
Многие ханты ведут кочевой и полукочевой образ жизни. В этом их главным
помощником является северный олень, он почти целиком обеспечивает
возможность существования человека в суровых условиях Крайнего Севера.
Он был и остаётся основным источником  питания, одежды и средством
передвижения. Опорой в хозяйственной деятельности народов ханты всегда
было оленеводство. В тундре нет ни одной семьи, у которой не было бы
прирученных оленей – авки. Чаще всего это маленькие оленята, родившиеся 11
слабыми, больными. Кроме того, приручаются оленята, лишившиеся матери,
погибшей после их рождения, а также беспомощные животные, брошенные
своей молодой матерью.
             За маленьким другом ухаживают взрослые и дети. В первое время, в
период гнуса, он живёт в чуме, спит, отдыхает и ест на краю постели своего
маленького хозяина. И у ребёнка появляется много забот и ответственность,
он должен следить за другом, для него он собирает корм и готов оберегать его
от всех бед.
         Общение с оленями, особенно с молодыми или прирученными, прививает
ребёнку любовь к этим животным, родному краю, вызывает интерес к труду
оленеводов, пробуждает желание стать настоящим хозяином тундры. Жители
тундры любят и ценят своих оленей. И как самым своим близким домашним
животным посвящают песни, стихи, загадки.
                                            Загадки про оленя.
Угадайте, что за зверь я?
У меня растут (на лбу) деревья.

Кто по снегу, по траве
Носит лес на голове?
         Стройный, быстрый,
            Рога ветвистые,
            Пасётся весь день.
            Кто же это?

                     Словно царскую корону
                        Носит он свои рога.
                        Ест лишайник, мох зелёный,
                        Любит снежные луга.

                                       Утоляет голод мхами,
                                       Хоть укрыла их пурга.
                                       Как лопатами, рогами
                                       Разгребает он снега.

                                                   Боится зверь ветвей моих,
                                                   Гнёзд не построят птицы.
                                                   В ветвях краса в них и мощь моя
                                                   Скажите, быстро, кто же я?

Сладкий мох искал весь день
И жевал его… 12
Всюду без дорог пройдёт
Сам себе еду найдёт.
Летом меховую, а зимой берестяную одежду носит.
У человека ничего не просит, а всё человеку даёт.

Лес не лес, туча не туча,
То по тундре кочует,
То на одном месте стоит.

Чуток строен и высок, гордо голову несёт.
От рогов густая тень, вот красивый зверь…

Хоть верь, хоть не верь –
Пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста.

Сладкий мох искал весь день
И жевал его…
Пословицы и поговорки про оленя и оленевода.
Коли пастуху дремать, так и оленей не видать.
Как олень гордо несёт голову свою, так же высоко держи имя своё.
Тот, кто оленя может побить, сам не уйдёт от его копыт.
Оленю лучшая мерка – в дороге проверка.
Олень за ягелем бежит быстрее, чем изза хорея.
О человеке складывается мнение  по упряжке его оленей.
У оленя мех – камус крепок на ногах оттого, что не ленится копать ими в
снегу.
Оленя узнаешь по упряжке, человека – на промысле.
Оленя видно по красивым рогам, а человека по труду.

 Загадки о чуме.
          Удобным жилищем для оленеводов является чум. Он легко ставится и
разбирается. Последовательность установки чума традиционна: сначала
выбирают площадку, размечают места для постелей, очага, затем ставят
основные шесты, к ним приставляют остальные. Потом в чуме устанавливают
очаг, вносят доски пола, циновки, шкуры для постелей, утварь, и, наконец,
чум покрывают. Казалось бы, всё просто. Но есть свои тонкости. Место для чума должно
быть чистым  и удалённым от наклонённых деревьев. Ставят его в основном
муж с женой, им помогают дети.
          В чистом поле, в заснеженном море стоит круглый дом и дыра в небо в
нём.
13
Среди гор камыши под одной шапкой стоят.
Семь змей выпрямились, и друг с другом сцепились.
Старика – волшебника то одевают, то раздевают.
Сто (своих) товарищей переметнули.
Совсем без углов дом.
Кем построен он,
И кто живёт в нём?
Сорок  братьев за одну трубу держатся.
                       Пословицы, поговорки и загадки о рыбаках и  рыбках.
Жизнь народов Севера тесно связана с реками.  Реки сибирские дают людям
разнообразную рыбу и являются основными средствами передвижения. С
водой и водяными духами северные народы связали свою жизнь, своё
благополучие. Ханты с большим почтением относятся к реке Обь. В давние
времена этих людей называли остяками – асьях «люди Большой реки», люди
Оби».
           Они считали, что в Оби, как и в других реках, живёт дух – хозяин реки.
Зовут его Ас–Ики – обской старик. Весной, в дни вскрытия рек, люди
чествовали обского старика. Дух реки почти всегда вызывал у людей страх и
вместе с тем почтение и удивление. Он боится солнечного света и поэтому
живёт на дне больших рек. О своём появлении заявлял большими волнами и
даже мог перевернуть лодку того, кто не соблюдает обрядов, связанных с его
почитанием.
         У хантов налим, щука и осётр – священные рыбы. Эти рыбы нельзя
разделывать женщинам, их разделывают мужчины. Перечислю несколько
загадок и пословиц о рыбах и о рыбаках.
        Без рук ,без ног ходит и следов не видно.
Живая – глаза смотрят, умрёт – глаза смотрят.  (рыба)
Вся, как слиток серебра, я,
На волнах плещусь играя. 14
Серебро моё не звонко
И к тому же слишком тонкою.   (нельма)
За жабры не возьмёшь,
За хвост не вернёшь.   (налим)
У родителей, их деток
Вся одежда из монеток.    (чешуя карасей)
Сам мал, силой не взял;
На боках веснушки, на спине колючки.
С головы красен, с хвоста опасен.    (ёрш)
Словно ктото для затей
В озёра набросал «лаптей»,
Много их в моих сетях,
Бьются, искрятся в глазах.   (караси)
В воде играет, а на земле умирает. Что это такое?  (рыба)
                 Пословицы и  поговорки.
Поешь рыбки – будут ноги прытки.
Рыба мелка, да уха сладка.
Без костей рыбы не бывает.
У охотника  дым густой, да живот пустой, а у рыбака рубаха грязна, да уха
горяча.
Выводы
В ходе своей работы мы познакомилась с пословицами и с поговорками
(словесные методы) народа ханты, которые отличаются от пословиц и
поговорок других народов.
         Выяснили, что язык ханты обладает неисчислимым богатством загадок
на самые разнообразные темы.
        Загадки раскрывают образные представления наших предков об
окружающей природе, о природных явлениях, о диких и домашних животных.
Раскрывают быт хантов:  жильё и предметы домашнего обихода, труда.
          Записали загадки, которые услышала от своей бабушки. Мы считаем, что, изучая фольклор своего народа, мы больше узнаем о своих
предках, о том, как они жили, что их волновало, что их в жизни было главным.
         В семьях хантов фольклор является частью традиционной
педагогической культуры, где воспитание сводится к любви, пониманию
природы, бережному отношению к ней. Умению выжить в суровых северных
условиях.
15
              Список источников информации
       1.  В. Т. Кудрявцев, Р. Г. Решетникова.
            Ребёнок и декоративно – прикладное искусство обских угров.  Москва 200
       2.  Е. Г. Сусой.
            Из глубины веков. – Тюмень 1994г.

       3.  З. Н. Куприянова.
            Ненецкий фольклор.  Ленинград 1960г.

       4.  Л. А. Ядрошникова. Использование обскоугорского фольклора на уроках чтения,
литературы и родного языка, природоведения, экологии. – ХантыМансийск 2004г.

       5.  Мифология, фольклор и литература Ямала. Хрестоматия 5  7 классы.
            Составители: Ю. И. Попов, Н. В. Цымбалистенко. – Тюмень 2002г.

file_name: малые фольклорные жанры 1.doc

intro:
Исследовательская работа по теме:Малые фольклорные жанры народа ханты.        Я родилась и живу в семье, где тесно переплелись две культуры – ненецкий  и хантыйский.
         С ненецким фольклором (сказками, загадками, пословицами) я начала знакомиться ещё в раннем детстве. Я их очень люблю читать, в них много интересного и поучительного.
          А вот с фольклорным жанром народа ханты я пока знакома мало. Конечно, мама меня знакомила с хантыйскими загадками, пословицами и поговорками и в школе изучаем. Но я считаю, что это малая крупица из того, что мне ещё предстоит узнать.
          Собрав необходимую литературу, мы решили, что для начала, мы ознакомимся с загадками, пословицами и поговорками. Ведь, узнав даже это, я ближе познакомлюсь с культурой своего народа.

title: Исследовательские работы учащихся


extracted_text:
Позитивная психология
Секретами счастья занимается позитивная психология — отрасль
психологического знания и психологической практики, в центре
которой находится позитивный потенциал человека.
Цель — научнопсихологическое исследование оптимального функционирования
человека, поиск факторов, которые способствовали бы благополучному
существованию и расцвету индивидов и сообществ.
До сих пор психология концентрировалась на слабых сторонах
человека, воспринимая его как жертву других людей и обстоятельств,
описывая и классифицируя человеческие несчастья. Позитивная
психология предлагает изменить парадигму современной психологии:
 от негативности — к позитивности;
 от концепции болезни — к концепции здоровья;
 обратить внимание психологов на то, что люди делают хорошо и с
удовольствием;
 сделать жизнь человека более наполненной, а не просто избавить
его от психологических расстройств.
Работа позитивного психолога заключается не в том, чтобы рассказать
человеку, в чём его несчастье, а в том, чтобы открыть сильные
качества его личности, научить эффективно использовать их
для реализации всех талантов и возможностей в частной жизни,
профессиональной и общественной деятельности. К тому же
развивая в себе высшие качества, человек накапливает необходимый
ресурс для преодоления негативных психических состояний, таких как
стрессы, депрессия и проч.
Позитивная психология стремится обратить внимание психологов на то, что люди
делают хорошо, понять и использовать в психологической практике адаптивные
и творческие элементы психики и поведения человека, объяснить в терминах
психологии, «почему несмотря на все трудности, которые окружают их во
внешнем мире, большинство людей живут осмысленной жизнью, которой можно
гордиться Хотя идеи позитивности в психологии и психотерапии обсуждались и
ранее психологами-гуманистами, позитивная психология оформилась в
науку только с конца 1990-х годов с подачи Мартина Селигмана,
президента Американской ассоциации психологов, предложившего
своим коллегам новый подход к изучению психики человека,
основанный на реалистичном оптимизме.
Согласно Селигману, современная психология по сути дела «стала
виктимологией (от лат. victima — жертва)». Человек рассматривается в ней как
принципиальнопассивное существо со сниженной личной ответственностью и
т.н. «выученной беспомощностью», когда он утверждается в мысли, что всегда
будет жертвой других людей или обстоятельств. Усилия психологов традиционно
направлены на то, чтобы повысить самооценку людей. В частности, считается,
что низкая самооценка ведет к депрессии, подростковой беременности,
суицидам, насилию, злоупотреблениям алкоголем и наркотиками, а повышение
самооценки может оказаться лекарством от всех этих недугов. Однако,
например, террористысамоубийцы, руководители преступных организаций и
детинасильники как раз обладают высокой самооценкой.
Движение за высокую самооценку сейчас очень популярно в первую очередь в
США, среди педагогов, психотерапевтов, родителей (в большой мере это
результат работы психологов гуманистической ориентации, которые
утверждают, что люди всегда должны себя чувствовать хорошо). Селигман с
этим не согласен и считает, что самооценка выполняет функцию прибора,
показывающего состояние системы человеческой психики. Вот и получается:
когда у тебя все хорошо в жизни — самооценка высокая, когда возникают
трудности — самооценка понижается, что, в частности, приводит к депрессии.
Депрессия сейчас активно молодеет, хотя целая индустрия развлечений
работает для подрастающего поколения. Тридцать лет назад средний возраст
людей, страдающих от депрессии, был 29,5, сейчас — 14,5, депрессия стала
заболеванием подростков. Лекарства не всегда могут помочь в ее преодолении,
и если, полагают позитивные психологии, мы и должны учить чемуто наших
детей, так это реалистичному оптимизму, который основывается на личной
ответственности людей и на том, что они делают хорошо.
Также важнейшую роль в современной позитивной психологии играет
творчество Луизы Хей, сама жизнь которой явилась неоспоримым примером плодотворности позитивного мышления; и Ронды Берн,
создательницы нашумевшего фильма "Секрет", раскрывающего законы
успеха с помощью квантовой физики, медицины, психологии,
философии, метафизики, и проч. "Секрет" объясняет материализацию
мыслей и чувств универсальным "Законом Притяжения" и учит
пользоваться изобилием Вселенной.
Среди отечественных психологов в первую очередь надо отметить таких
известных людей, как:
 М.Норбеков, автор сбалансированной системы
самовосстановления организма,
 А.Свияш, создатель эффективной методики взаимодействия
человека с окружающим миром и бесконфликтного достижения
целей,
 Г.Сытин, основатель нового научного направления
самовосстановления здоровья при болезни и старении,
 В.Синельников, автор методик, позволяющих выявлять причины
болезней и неудач, скрытые в подсознании, и устранять их,
 Н.Правдина, признанный специалист по психологии успеха и
богатства, профессиональный консультант по Фэн Шуй,
 и многие другие…
 Выделяются три основных раздела позитивной психологии:
 1) субъективное ощущение счастья (позитивные эмоции — наслаждение,
удовлетворение жизнью, чувство близости, конструктивные мысли о себе и
своем будущем — оптимизм, уверенность в себе, наполненность энергией,
«жизненной силой»);
 2) высшие индивидуальнопсихологические человеческие качества
(мудрость, любовь, духовность, честность, смелость, доброта, творчество,
чувство реальности, поиски смысла, прощение и сочувствие, юмор,
щедрость, альтруизм, эмпатия и т.д. (можно сказать, что позитивная
психология занимается тем, что в истории гуманитарного знания
называлось «добродетелями»));  3) позитивные социальные институты (демократия, здоровая семья,
свободные средства массовой информации, здоровая среда на рабочем
месте, здоровые локальные социальные сообщества).
В трудах позитивных психологов можно выделить наиболее простые
приёмы для самостоятельного позитивного настроя:
 Позитивные утверждения (аффирмации) — позитивные
утверждения, помогающие изменить образ мыслей,
сформулировать свои желания и установки на будущее,
стимулируя положительные перемены в жизни. Например: "Я
хороший человек и достоин в жизни самого лучшего", "Поток
денег в моей жизни всё увеличивается" или "Я выполняю свою
работу с удовольствием, и моё умение совершенствуется с
каждым днём".
 Позитивный настрой — вера, что всё получится. Его
ключевыми фразами являются: "Я смогу", "Я достоин", "Я сделаю"
и т.д.
 Позитивное мышление — система взглядов на окружающий
мир, базирующаяся на следующих основных концепциях:
o мир справедлив и виноватых нет;
o мир изобилен;
o любовь к себе — есть основа жизни;
o человек сам отвечает за всё, что с ним происходит;
o всё происходящее с человеком лишь отражает мысли в его
голове;
o каждый человек через своё подсознание получает доступ к
сотворению своей жизни.
С помощью этих приёмов можно научиться "правильно" смотреть на
мир, описывая события в позитивном ключе. Есть известный пример о
стакане, наполненном до половины. Оптимист воспринимает стакан как
наполовину полный, а пессимист — как наполовину пустой. Стакан от
этого никак не меняется. Но один человек от такого восприятия жизни чаще радуется, а другой — огорчается. Получается, мы сами
выбираем, как мы реагируем на то или иное событие в нашей
жизни.
Это   произошло   во   время   высадки   римских   легионов   на   южном   берегу
Англии.   Юлий   Цезарь,   спрыгнув   с   корабля   на   берег,   споткнулся.   Чтобы
сохранить равновесие, он коснулся рукой песка. В ту же минуту император
понял,   что   первый   неудачный   шаг   на   земле   неприятеля   может   быть
истолкован как дурной знак. Что делать? Великий полководец раздумывал
лишь мгновение. Он захватил полную горсть песка, торжествующе поднял
ее над головой и повернулся к солдатам, словно именно это и было целью
его падения. Жест Цезаря был встречен всеобщим ликованием… Очевидно,
император придавал большое значение боевому духу, позитивному настрою
воинов на предстоящие сражения.
Техники позитивного мышления существуют тысячи лет. Они продиктованы самой
Природой. Именно поэтому они работают.
Позитивное   мышление      необходимое   условие   достижения   успеха   в   любой
деятельности. Вместе с тем мы иногда встречаемся с неумением, а зачастую и с
нежеланием мыслить позитивно. В чем причина этого
Позитивное мышление  это могущественная сила, которая играет важную роль в
формировании жизни.
Смысл такого мышления состоит в психологическом приеме, при котором в голове
формируются мысли, слова и образы, которые оказывают содействие
внутреннему развитию и успеху. Всем, что происходит на подсознательном
уровне, можно осознанно руководить. Это мышление, направленное на
достижение положительного результата.
Для того чтобы сила мысли “работала на вас”, нужно развивать положительное
отношение к жизни. Ждите только успешные итоги во всех своих начинаниях. У
вас должно преобладать внутреннее психологическое расположение духа на
успех.
Согласно научным исследованиям последних лет, позитивные эмоции делают
восприятие мира человеком более открытым и разрешают исследовать и
находить новые решения проблем. Кроме того, позитивные эмоции делают человека более дружественным, а с увеличением количества друзей человек
получает лучшие шансы эволюционного выживания.
" Не надо ныть, просто выйдите из дома и обнимите жизнь обеими руками".
(Хантер Джон, американский журналист)
1905   год.   Английский   психолог   Уильям   Джемс   делает   уникальное   открытие,
согласно   которому   смена   психологической   установки   оказывает   влияние   на
жизненные   обстоятельства   человека.   Он   утверждает,   что   для   того,   чтобы
изменить   внешний   мир,   нужно   изменить   самого   себя.   Согласно   его   теории
существует закон притяжения, по которому мы воздействуем на ход нашей жизни
как   магнит.   При   этом,   в   зависимости   от   направленности,   мысли   человек   сам
притягивает как позитивные, так и негативные ситуации. Притяжение это тем
больше, чем больший эмоциональный заряд несут эти мысли.
Действительно, как сделать позитивное мышление привычкой? Вот некоторые
методики, эффективность, которых проверена на практике.
1. «Как думает лидер». Каждый раз при столкновении с проблемой необходимо
посмотреть на нее не с обычной позиции, а с «лидерской». Задайте себе вопрос:
«А как думает лидер?»
. 2. Выражайтесь всегда позитивно.
3.   «Судите   о   людях   хорошо».  В   правилах   для   сотрудников   одной
преуспевающей компании записано: «В любой ситуации судите о людях хорошо».
Опираясь   на   хорошее,   что   есть   в   человеке,   мы   создаем   условия   для
долговременного сотрудничества с ним. Мы заряжаем его позитивной энергией.
4. «Три волшебных вопроса».  Они помогут вам, казалось бы, в безнадежных
ситуациях. Они выручат вас, как не раз выручали меня.
Запишите их прямо сейчас в свою записную книжку.
1. Что в случившемся есть хорошего?
2. Чему я могу научиться?
3. Как я могу исправить ситуацию и получить при этом удовольствие?
В одном из фильмов герой, которого играет Сильвестр Сталлоне, встречается с
сыном, которого воспитывали другие люди. Первые слова, которые отец слышит от сына: «Я ненавижу вас». Ответом была фраза: «Ненавидь. Должны же мы с
чегото начинать».
Найти чтото хорошее, то, что вас объединяет, немного сложнее, чем плохое.
Однако результаты вас вдохновят. Запишите «три волшебных вопроса». Они вам
пригодятся.
5.   Сохраняйте   лицо.  У   японцев   есть   выражение   «сохранить   лицо».   Оно
означает, что в любых ситуациях недопустимо унижать человека или показывать,
что вы не владеете собой.
6.   «Список   достоинств».  Одна   из   самых   эффективных   методик.   В   свою
записную книжку запишите 10 причин, по которым вы можете собой гордиться.
Туда можно  добавлять различные ситуации, в которых вы были «на высоте».
Этот список вам пригодится, когда вам не будет хватать уверенности в себе или
будет   нужна   поддержка.   Его   очень   полезно   читать   перед   ответственной
встречей или просто когда вам грустно. Особенность этого списка в том, что он
написан специально для вас.
7.   «Последние   десять   минут».  Необычайно   легкий,   интересный   и,   главное,
приятный подход. Лучше его осваивать на ночь, уже лежа в постели.
Представьте, что вы отправились в кино. Вы зашли в зал и попали на последние
кадры предыдущего сеанса. Затем вы смотрите всю картину сначала. Вам уже
известен конец. Вы смотрите спокойно, не напрягаясь. Ведь вы же знаете, чем
все закончится.
А теперь вы смотрите кино про свою будущую жизнь. Посмотрите сначала на
себя   уже   достигшего   успеха,   вообразите   себе   идеальное   окончание.   Затем
начните   просмотр   с   настоящего   времени.   Что   вы   делаете,   чем   занимаетесь?
Каковы ваши шаги к успеху? Кто с вами рядом?
Приготовьте ручку и бумагу, чтобы записать интересные идеи. Ваше подсознание
поможет вам.
Вот лишь несколько советов, которые помогут развить силу позитивного
мышления:
1) всегда используйте только позитивные слова и в мыслях, и во время
разговора: “я могу”, “я способный”, “это возможно”, “я смогу это сделать”;
2) пропускайте в свое подсознание только ощущение силы, счастья и успеха; 3) игнорируйте отрицательные мысли, заменяя их оптимистичными;
4) прежде, чем начать любое дело, четко визуализируйте в своем сознании ее
благоприятный исход;
5) ежедневно читайте чтото вдохновенное и жизнеутверждающее;
6) больше улыбайтесь, это поможет мыслить положительно;
7) смотрите фильмы, которые помогают ощущать себя счастливым, сократите
время просмотра новостей и чтение газет;
9) ассоциируйте себя с людьми, которые мыслят положительно;
10) всегда сидите и ходите с прямой спиной (это укрепит уверенность в себе и
наполнит внутренней силой);
11) больше гуляйте и занимайтесь любой физической активностью (это поможет
выработать положительное отношение).
Руководствуясь предложенными советами, вы приучите свой ум думать
положительно и игнорировать любой негатив.
Продолжайте тренировать мозг на формирование позитивного мышления. Это
может занять некоторое время, но в результате у вас выработается привычка
мыслить положительно.
Разные люди оценивают себя поразному. Одни  положительно, вторые
отрицательно. Чем позитивнее представление человека о себе, тем лучше у него
жизнь и увереннее он себя чувствует. И наоборот.
« Человек лишь там чегото добивается, где он сам верит в свои силы»
Л.Фейербах
Позитивное мышление дает возможность вам собрать свои силы, преодолеть
слабость и ограничение. Оно помогает понять, что вы родились для больших дел,
так как ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ СИЛА внутри вас может воплотить в реальность
любую мечту. Оно помогает сосредоточиться на хорошем и дает возможность
направить основное внимание на согласие с собой, с миром и людьми.
Эпиктет, великий философстоик, предупреждал, что следует больше внимания
уделять устранению глупых мыслей из головы, чем устранению "опухолей,
которые появляются на нашем теле". Два золотых правила позитивного мышления
1. Если получилось один раз, получится и второй.
2. Получилось немного, получится и больше.
Канадский врач Г. Селье подчеркивал: "Хмурые мысли и эмоции ослабляют нас,
делают больными, а положительные  делают нас сильными и здоровыми".
По своей сути позитивное мышление  это вера в успех. Понятно, от вас не
требуется быть жизнерадостным постоянно, и вдобавок это невозможно. Нужно
просто сделать так, чтобы уверенность в себе стала привычкой. Позитивизм  это
не волшебная палочка, которая избавляет нас от всех проблем; от вас же
требуется терпение, назойливость и владения методами самотерапии.
Не ждите быстрых успехов, иначе любая временная неудача приведет к стрессу
и затормозит весь оздоровительный процесс. Но верьте в конечный успех:
позитивное мышление  прямой путь в новое, счастливую и здоровую жизнь.
Позитивное мышление предоставляет человеку несколько замечательных черт,
присущих победителю: как, например, уверенность в себе, вера в успех
задуманного, что порождает желание работать и работать... кроме того, в
случае неудач, позитивное мышление помогает быстрее преодолеть страх перед
новыми и снова мобилизовать силы.
Мало того, некоторые умные люди говорят, что мысль материализуется... итак...
Упражнение «Небо»
Вообразите, что сейчас летний ясный день. Вы лежите на траве, ощущаете
мягкость и свежесть этой травы, ее запах. Лежа на спине, вы смотрите в небо:
чистое, безоблачное, голубое. Созерцайте его некоторое время.
Вот в поле вашего зрения появилась бабочка. Когда она пролетает над вами,
отметьте, какой она кажется невесомой, как красиво окрашены ее крылья. Вы
наблюдаете, как она отдаляется, исчезая из глаз.
Теперь вы увидели орла, который парит высоко в небе. Вы следите за его
полетом и постепенно все глубже проникаете в голубую даль неба. Потом вы направляете взгляд еще выше. Теперь вы видите, что высоко в небе
проплывает белое облачко. Наблюдайте за тем, как оно медленно растворяется.
В конце концов перед вами  лишь безграничное небо.
Ощутите себя небом  нематериальным, бестелесным, всеобъемлющим. Ощутите,
что у вас нет границ, что вы присутствуете всюду. Вы можете достичь всего,
проникнуть сквозь все, ничто не в силах вас остановить. Осознайте в себе
ощущение легкости духа, парения, отсутствия любого давления.
Существует мысль, что эмоция  зеркало души. Наверное, трудно однозначно
сказать, так это или нет. Но в любом случае мы желаем всегда, чтобы то, что мы
видим в зеркале, было красивым. Поэтому, без сомнения, можем сказать, что
приятные эмоции делают человека красивее.
Давайте не забывать об этом и дарить нашим детям и окружающим лишь
приятные эмоции, а если случится так, что надвинется на вас темная туча
неприятностей, не давайте им захватить себя и пролиться дождем раздражения,
гнева, злости на своих близких и, прежде всего, детей.
Мышление определяет судьбу человека, и если Ваши мысли
позитивные — счастье и здоровье Вам обеспечены!

file_name: семинар по поз психологии.docx

intro: Выступление практического психолога посвящено разделу позитивной психологии. Рассмотрены вопросы разделов позитивной психологии, позитивному мышлению и их техникам, анализируются техники и упражнения позитивной психологии. Упоминаются труды известных психологов, которые дали начало развитию нового направлению психологии: Селигман, Н. Павдина, Норбеков, Свияш, Сытин.

title: "позитивная психология в работе практического психолога"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
МОУ Школа с. Аксарка

Олень в жизни коренных приуральцев.

                                (краеведение)
Работа ученика 4 б класса
Угланова Эвилена
Руководитель: учитель начальных классов
Кузнецова Любовь Петровна
1 Аксарка 2018

                                                              Оглавление
Введение …………………………………………………………………..    35
Глава 1. .    Интересные факты. Исследования среди  одноклассников.
Глава 2. Какое значение в жизни приуральцев  занимает
олень?............................................................................................................ 56

Глава 3.Праздник межнационального общения и возможности знакомства с
приуральскими ханты и ненцев   День оленевода. ……………. ,,,,,,,,,,,,,67
Заключение ………………………………………………………………...7 8
Список источников информации ………………………………………... 9
«Северный олень –
уникальное
животное».
изучить  секреты
выносливости  и
ресурсы
выживаемости
Задачи исследования:
2 ВВЕДЕНИЕ.
Коренные народы Севера в тундре не могут прожить без оленя. Вся жизнь
оленеводов связана с ним. Этот «северный красавец», называемый по
ненецки ИЛЕБЦЯ (жизнь), действительно, является символом жизни и
процветания для северного народа.
Олень даёт человеку пищу, одежду, помогает преодолевать расстояния –
служит незаменимым транспортом на бескрайних северных просторах. Даже
для жилища ненцы используют шкуры оленя. Поэтому они относятся к нему
так бережно, нежно, как к самому лучшему другу.
 Актуальность: Олень  для северного человека – это жизнь, возникает
актуальность исследования, почему так важен северный олень, расширяя тем
самым кругозор знаний об олене.
          Цель: Выявить  значение в жизни приуральцев занимает олень?
Задачи:
найти информацию в различных источниках,
сделать выводы.
Объект: северный олень
 Предмет: значимость оленя и польза оленя
 Методы:

Сбор информации в разных источниках (энциклопедии и
специализированная литература)


Анализ собранной информации;
 Обобщение полученной информации
Гипотеза: без оленя невозможна  жизнь оленеводов
Практическое применение: использовать полученные знания на уроках
окружающего мира и внеклассных мероприятиях.

3 ема исследования:
«Северный олень –
уникальное
животное».
изучить  секреты
выносливости  и
ресурсы
выживаемости

Задачи исследования
Глава 1.
1.    Интересные факты. Исследование среди одноклассников.
     Мы в классе проводили классный час по теме «Мои олени  мое богатство»
Мне захотелось узнать, почему олени для оленеводов это их богатство. И я
решил провести опрос.
 ( В классе 19 учеников, 12 учеников ханты).
                                          Вопросы.
1.Чем полезен олень
человеку?
Знают 9 обучающихся
1.Чем питается олень?
Знают только, что мхом,грибами.
2.Сколько лет живет
северный олень?
Не знают
3.Для чего нужны оленю
рога?
Не знают 10 обучающихся
     По результатам опроса я сделала вывод, что не все ребята знают ответы на
эти вопросы.
И я решил найти ответы на эти вопросы, а за тем рассказать своим
одноклассникам.
        Изучив литературу, мы узнали, что олени удивительные животные. Чем
же примечателен северный олень? Интересные  факты об олене
многочисленны, вот лишь некоторые из них. Северный олень живет около 25
лет, но здесь речь идет о домашних животных. Дикие  олени живут  меньше
изза более суровой жизни. Северные олени – единственные в роду
млекопитающих, у кого в зависимости от времени года меняется цвет
радужной оболочки глаз. В летнее время их глаза бывают золотистого
оттенка, а зимой становятся насыщенно голубыми.
4 Интересным является вопрос, что кушает северный олень. Питание его
разнообразно, вопреки распространенному заблуждению о том, что это
травоядные животные. Да, растительная пища составляет основу их рациона,
но в него также входят мелкие птицы и млекопитающие. Лишайники, а
именно, ягель – это то, чем полны места обитания северных оленей, а значит,
именно этим они в основном и питаются. Ягель олени чувствуют даже под
толстым слоем снега, с легкостью раскапывают его своим толстыми
копытами. Вещества, которые содержатся в лишайниках, не только помогают
оленям утолить голод, но и спасают их от кишечных инфекций. Воду в
холодной, практически постоянно заснеженной местности найти сложно,
поэтому жажду, олени утоляют снегом.
Близ берега моря олени питаются водорослями и даже пьют морскую воду,
так как испытывают нехватку соли.
Грибы, яйца птиц, лемминги – все это является лакомством для северных
оленей.
 Размножение:
Для того чтобы завоевать внимание самок, самцы оленей устраивают между
собой «бои», дерутся красочно, но не в полную мощь, дабы не изувечить друг
друга. Вынашивает потомство олениха зимой, примерно с сентября по май,
чтобы детеныши появились на свет тогда, когда снег сойдет, и будет больше
корма.
В первый же день жизни олененок уже может стоять на ногах, а спустя неделю
он самостоятельно способен переплыть глубоководную реку. Тем не менее,
рядом с мамой он проводит первые дватри года жизни, и только в возрасте
пятисеми лет достигает расцвета своих сил.
 Северный олень, кстати, небольшой, размером с годовалого теленка
примерно. Они спокойны, молчаливы, пугливы, потому что к большому
количеству людей и людскому гаму не приучены. Стоят там, где их погонщик
оставил, часами и не шевелятся. Приручено млекопитающее, парнокопытное,
жвачное животное человеком одним из первых животных. Используется как
транспортное средство, для получения мяса, шкуры.  У каждого члена семьи
есть свои олени в общем стаде.
    У каждой кочующей семьи, живущей в тундре, есть три стойбища: зимнее,
весеннее и летнее. Переезд с одного на другое зависит от смены времени года,
отела оленей, количества корма (мха ягеля) и т.д. На каждом стойбище есть
все что необходимо: избы, загоны для оленей, подсобные помещения, нарты и
др.
   Чтобы животные не уходили далеко от поселения на ноги им надевают
деревянные путы – «башмаки», а на шею – обручи с грузом в виде рогатины
или доски – перекладины. В течение зимы оленей подкармливают мороженой
рыбой, сухарями.
 Глава 2. Какое значение в жизни коренных жителей занимает олень?
5 Олень – это средство перемещения у народа ханты .
      Нас заинтересовало то, что  на оленьей упряжке  в погоне за лесным
зверем можно пройти более ста километров в сутки. У народов Севера олень
считается главным богатством, а большое стадо оленей – залогом
благополучия.
     Из оленьих шкур шьют покрышки для чума, одежду и обувь, мясо и кровь
животного употребляют в пищу. Из кости изготавливают детали упряжи,
наконечники стрел, накладки для лука, крюки для люлек, гребни и прочее.
   Мы узнали, что различные части оленьих шкур служат особым целям. Так,
например, шкура с ног идет на шитье «кисов» (зимней обуви) работа долгая и
кропотливая, но такая обувь очень теплая, легкая, прочная и удобная ( их
шьют не обычными нитками, а волокном высушенных растолченных оленьих
сухожилий). Шкура со спин идет на утепление нарт, саней, буранов, шкура с
нижней части шеи кладется в детскую колыбель. Образ оленя настолько
сильно вошел в жизнь людей,что его стали изображать на монетах, гербах,
одежде, делать игрушки. Олени изображались на бронзовых топорах,
пряжках, поясах, булавках. Например, 28 января 1996 года Государственной
Думой ЯмалоНенецкого автономного округа был утвержден закон о флаге,
который представляет собой прямоугольное полотнище синебелого цвета, в
котором ширина белого рисунка, изображена в виде орнамента
(геометрических правильных фигур – “оленьи рога”), а герб представляет
собой Голову оленя и золотую звезду на зеленом поле. Голова оленя
представляет собой природные особенности и богатства округа, узда  знак
власти и вместе с тем заботы, хозяйской любви человека по отношению к
родной природе. Восьмиконечная звезда  символ высокой цели. На топорах,
пряжках и поясах олень изображался условно, обобщенно. Художник
придавал изображению особый символический смысл. Об этом говорит один и
тот же прием: рога оленя трактуются в виде ветвистого дерева. Реальный
образ оленя был подчинен тем верованиям, в которых он выступал. Рога
характерная черта в облике оленя, вероятно, поэтому мастер свое внимание и
сосредоточил на передаче рогов, которые по своей форме ассоциировались с
деревом жизни.
        Главным в питании коренных жителей нашего округа является оленина.
Коренные жители  любят, есть сырое мясо. В самом деле  как можно есть
сырое мясо? Оказалось очень просто, оленина очень нежная, это вам не
говядина и даже не свинина.
Взял кусочек, посолилпоперчил и в рот. Олень – это любимая игрушка
хантыйских и ненецких мальчиков. Оленя вырезали из дерева, лепили из теста
и даже из мякиша хлеба.
     Когда отец дарил своему сыну игрушку  оленя, говорил: “Новому хозяину
новый олень”. Играя, одушевляя, он готовился быть хозяином,
продолжателем рода, мастером по изготовлению игрушеколеней.
6 Уважая это животное, в разных городах нашей страны люди возвели оленю
памятники. Так памятник оленю есть в нашем селе и в Салехарде.
        Глава 3.  Праздник межнационального общения и возможности
знакомства с приуральскими ханты   День оленевода.
  День оленевода – праздник, если можно сказать, старинный. Он появился
еще во времена коллективизации, когда люди разных общин стали собираться
вместе.  Подводились итоги работ, вручались грамоты и подарки. И
проводились соревнования по национальным единоборствам. До сих пор
распространенными остаются метание тынзяна на хорей, прыжки через нарты,
перетягивание палки.
   Но самые впечатляющие – это, конечно, оленьи гонки. В упряжке обычно
бегут два – три самых красивых, самых быстрых оленя. Упряжь украшается
ленточками, полосками разноцветного сукна. В этом виде состязаний
представители коренных народов Севера показывают, насколько они
искусные дрессировщики, а значит, и опытные хозяйственники.
  Гонки на оленьих упряжках – красивое, захватывающее зрелище. И
неудивительно, что они стали традиционными в национальных поселках. Без
них не обходится
        У оленя, как у человека, тоже есть характер и способности. Одного
можно обучить за 23 дня, а с другим понадобится несколько месяцев. Все
зависит от того, насколько хватит выдержки и упорства у их хозяина.
Заключение
Коренные народы Севера в тундре не могут прожить без оленя. Вся жизнь
оленеводов связана с ним. Этот «северный красавец», называемый по
ненецки ИЛЕБЦЯ (жизнь), действительно, является символом ЖИЗНИ И
ПРОЦВЕТАНИЯ для северного народа.
Олень даёт человеку пищу, одежду, помогает преодолевать расстояния –
служит незаменимым транспортом на бескрайних северных просторах. Даже
для жилища ненцы используют шкуры оленя. Поэтому они относятся к нему
так бережно, нежно, как к самому лучшему другу. Чтоб выжил человек в
снегах и стуже. На уроке окружающего мира  мы снова решили вернуться к
вопросам, которые мы задавали моим одноклассникам и получили такие
ответы.

1.Чем полезен олень
человеку?
Знают 14 обучающихся
1.Чем питается олень?
Знают 18обучающихся
7 2.Сколько лет живет
северный олень?
Знают 19
3.Для чего нужны оленю
рога?
Не знают 16 обучающихся
Выводы. Мы выявили, какое значение в жизни коренных приуральцев
занимает олень. Коренные народы Севера в тундре не могут прожить без
оленя. Вся жизнь оленеводов связана с ним. Этот «северный красавец»,
называемый по  ненецки ИЛЕБЦЯ (жизнь), действительно, является
символом жизни.
Своё выступление хочу закончить стихотворением.
    Чтоб был здоров и счастлив каждый день,
     Ему веками беззаветно служит
     Неприхотливый северный олень.
     Он мох находит под метровым снегом,
     Любой мороз его не проберет.
     Красив рогач в неутомимом беге
     Бескрайней тундры вечный вездеход.              Леонид Лапцуй

8 Список источников информации
1.  Автономова Е. «И олени – хорошо, но «Бураны»  лучше». Газета «Нефтяник
Западной Сибири», 15 апреля 2011г. №15, стр. 12
2.   Головнев   А.   В.  Историческая   типология   хозяйства   народов   СевероЗападной
Сибири. Новосибирск: Издво Новосиб. унта,
3. Перевалов Е.В. «Обские Угры». Изд. ИФА «Тюмень», 2005г., стр. 113 – 114
4. Щукин А. «Сказание о земле Югорской». Изд. ИФА «Тюмень», 2005г., стр. 102
  alldayplus.ru/.../1676yugrahantymansiyskiyavtonomnyyokrugsemya
5.
oleni.html   Югра  ХантыМансийский автономный округ. Семья, тайга, олени...
tayga
6.  bibliotekar.ru/rossia/9.htm   ХАНТЫ
 . Мифы
 хантов

ПРОИСХОЖДЕНИИ. Мифы и

 ...
 . МИФЫ О СОТВОРЕНИИ И
7.  www.desertart.ru/litcoment.php?id=62
Немец, персональный сайт
 Казым,   праздник   оленеводов.      Евгений
9 10

file_name: Олень в жизни коренных приуральцев.docx

intro:
ВВЕДЕНИЕ.
Коренные народы Севера в тундре не могут прожить без оленя. Вся жизнь оленеводов связана с ним. Этот «северный красавец», называемый по - ненецки ИЛЕБЦЯ (жизнь), действительно, является символом жизни и процветания для северного народа.
Олень даёт человеку пищу, одежду, помогает преодолевать расстояния – служит незаменимым транспортом на бескрайних северных просторах. Даже для жилища ненцы используют шкуры оленя. Поэтому они относятся к нему так бережно, нежно, как к самому лучшему другу.

title: Олень в жизни коренных приуральцев


extracted_text:
Праздник
       «ОРТ представляет праздничную программу для мам и девочек».
                 Класс украшен шарами и цветами.  На доске красочная надпись
   «С праздником, дорогие мамы!»
                   Около доски стоит стол, накрытый скатертью. На столе
телевизионная коробка. Звучит музыкальная заставка. На «Экране»
появляются ведущие.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие телезрители! Мы рады приветствовать вас на
канале ОРТ – озорное ребячье телевидение. Послушайте программу передач на___
марта.
1. Праздничное поздравление сильной половиной человечества самым
обаятельным и привлекательным  представительницам  прекрасного пола.
2. «Что хочет женщина» – передача о самом сокровенном на тему: «Как хочется
вернуть детство».
3. Музыкальное шоу  «Народный артист».
4. Вести недели.  Дежурная часть.
5. И в заключении передача « Шуточные предсказания судьбы.»
         Звучит музыкальная заставка.
Голос за кадром.  Уважаемые мамызрительницы и одноклассницы, вас
приветствует сильная половина человечества и шлёт вам поздравления…
( выходят мальчики)
1. Сегодня здесь Весну встречаем
И с поклоном приглашаем
Всех, кто любит веселиться,
И смеётся и резвится!
2. Природа проснулась, всё радостно дышит.
Становятся дни всё длинней и длинней.
И солнце гуляет по небу всё выше.
И веет теплом от оживших полей!
Кто быстрей подскажет нам,
Чей сегодня праздник! Все: Наших мам!
3. В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости
И привет весенний шлют!
4. Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником
Собрались как на парад!
5. Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы.
И не стали драться мы.
6. Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
И не пачкались в мелу.
7. Мы сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Всё равно не стали мы!
8. Вы красивые, как звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
9. Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Лучше наших мам и девочек
Во всём свете просто нет!
Ведущий 2.   В  нашем эфире любимая передача всех мам «Что хочет  женщина». И
её очаровательная ведущая. (переодетый мальчик) Ведущая передачи  «Что хочет женщина».  (выходит в центр класса).
 Здравствуйте, милые женщины!  Сегодня вы самые очаровательные , самые
привлекательные, самые обаятельные! Социологи 4 «б» класса выяснили, что
мамы на вопрос  «Куда бы вы больше всего хотели попасть?» ответили так.
 На необитаемый остров – ничего не видеть, ничего не слышать – 20%.
 На Луну – дальше уже некуда 30%.
 К маме в детство – и поскорее – 50%.
               Мы не можем предоставить вам отдельный остров, да и до Луны
далековато…
                 Поэтому предлагаем вам оказаться в детстве.
                 Ведущая уходит.  Звенит школьный звонок, и в класс заходит
ученик, который исполняет роль учительницы. Говорит громко и строго.
Учитель: Здравствуйте! А вы почему сидите? Разве не видите, что учитель в
класс вошёл? Садитесь. Урок математики. Начинаем проверку таблицы
умножения. Объясняю один раз. Работаем коллективно. Игра «Молчанка». Я
называю пример, а вы отвечаете только хлопками. Понятно?
  Далее Учитель называет мам по их именам и девичьим фамилиям.
Например, вместо «Кулёва Людмила Васильевна» –  «Дымна  Людочка»
Учитель: Сколько будет 2х2? 3х2? 1х5? 0х7?
               Молодцы! Завтра проверю единицы измерения длины. Всем оценка «5».
Урок окончен.
Ведущий 1. Рекламная пауза.
  Разыгрывается сценка «Кто взял Бастилию?»
Дети сидят на уроке, входит Учитель.
Учитель:  Повторим  домашнее задание.  Саша , кто взял Бастилию?
Саша:  Я не брал.
Учитель:  Игорь, кто взял Бастилию?
Игорь:  Саша не брал, и я не брал.
  Учитель хватается за голову и убегает. Затем входит с Директором,
громко жалуется и пересказывает, что произошло. Директор: Да вы не волнуйтесь так, Мария Владимировна. Они поиграют  и
отдадут! А какой это класс?
Учитель :  4 «б».
Директор: Нет, эти не отдадут.
Выходит ученик и рассказывает стихотворение.
Мама каждому нужна
И для каждого важна.
Утешит, приласкает,
С любовью обнимает.
И если маме грустно,
Ты принеси цветы…
Она так будет рада!
А вместе с ней и ты.
   Звенит звонок, в класс вбегает, одетый в спортивную форму ученик
учитель физкультуры.
Учитель физкультуры.  Класс, равняйсь, смирно! Здравствуйте, ребята!
Домашнее задание подготовили? Сегодня зачётный урок. Ко мне подойдут …
(снова называются  девичьи фамилии мам). Так, почему без формы: Ах, опять
дома забыли? Последний раз прощаю. Зачёт по прыжкам в длину. Считаю до трёх
на счёт «Три» нужно прыгнуть как можно дальше. Раз, два три…
(говорит тому, кто дальше прыгает)
   Да, деточка, у вас повышенная прыгучесть, вы,  наверное, «Растишки»
объелись.  (остальным)  Отставить, прыжок никуда не годится. В зачёт не
уложились. Тренируйтесь каждый день. Через год придёте на зачёт.
          Запишите домашнее задание: тренироваться  в беге по магазинам (пауза) с
нагрузкой не менее 10 кг (пауза) в каждой руке. Не забывайте про утреннюю
зарядку лица, то есть улыбайтесь. Ведь от улыбки день становится светлей…
(уходит).
Ведущий 2.
    Народные артисты 4 «б» класса представляют на ваш суд задорную песню
«Улыбка».
Звучит песня на мотив «Улыбка».
1.Наших мам, поверьте, лучше нет.. Улыбнитесь, пусть светлее станет в классе.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для нас ещё не гаснет.
           Припев:
Мы поздравим мам любя
И, тепло сердец даря.
Пропоём всем классом дружно эту песню!
Пожелаем вам добра,
Света ,солнца и тепла.
Мы вас любим, говорим вам честно!
10.Праздник мам всего лишь раз в году,
Но пусть  это вас не огорчает.
Маме я всегда помочь смогу
И примерным быть ей тоже обещаю.
Звучит музыка к новостям. Выходят два ведущих.
Ведущий 1.  Посмотрите  последние школьные новости. В канун празднования дня
8 марта в 4 «б» классе МОУСОШ №6 ст.Старотитаровской прошёл конкурс
«Супершкольница». Вот некоторые интересные моменты этого конкурса.
(выходят две команды  девочек)
Ведущий 3. Супершкольницы должны уметь делать всё. И сейчас они покажут
себя в конкурсе «Уложи волосы в хвост». (принимают участие девочки с
длинными волосами. Они должны как можно быстрее уложить хвост,
обмотав резинкой. Но длина резинки 1,5 метра
(подводятся итоги).
Ведущий 4.  Следующий  конкурс называется «Макияж». ( Эскиз макияжа
девочки делают на нарисованном гуашью женском лице).
(подводятся итоги)
Ведущий 3. Всем известно, что девчонки большие болтуньи, поэтому наш
следующий конкурс называется «Болтунья». В течении одной минуты нужно без
перерыва говорить. (Можно фантазировать). Если участница будет
останавливаться, то баллы снимаются. (время контролируется по секундомеру
или песочным часам).
(подводятся итоги). Ведущий 4.  Итак, наш следующий конкурс  «Музыкальный калейдоскоп».
Сейчас мы узнаем, хорошо ли девочки знают песни,  и всё что с ними связано?
1. «Угадай мелодию».
 Название  категорий
1.транспорт
2. имена
3. географическое название
4.всюду жизнь
5.дружба
6. события
7. радость
8. тайна
  Название  песен
Голубой вагон
Антошка
Чунгачанга
Кузнечик
Если с другом вышел в путь
Песенка крокодила Гены
Улыбка
По секрету всему свету
2. «Пойми меня»

Ведущий 3.  Я буду называть краткое содержание  песни, а девочкам нужно
назвать эту песню.
1. Песня о городе, куда не едут поезда и не летят самолёты.  (Мальчик
хочет в Тамбов.)
2. Песня об использовании улыбки в качестве электричества.(Улыбка)
3. Песня о животном, которого знает каждая дворняжка (Песня
Чебурашки).
4. Песенка о повседневных занятиях детей в течении 1011 лет (Чему учат в
школе).
5. Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не
составляет особой ценности. (песенка ВинниПуха).
6. Песня о самом радостном празднике , который бывает раз в году (День
рождения).
7. Песня по слогам о деревянном человечке.(Буратино)
8. Песня о одиноком малыше, который остался без мамы. (Мамонтёнок).
(подводятся итоги).
Ведущий 2. Вы  посмотрели новости. А сейчас  послушайте сводку
школьных новостей.
Ведущий 1. Ученики С. и  В.   в командном первенстве по метанию
школьных предметов занимают лидирующее место. Только за последнюю неделю они потеряли  шесть линеек, семь ручек и уважение своих
родителей.
Ведущий 2. Новости спорта. Ученик А. Поставил мировой рекорд по
коридорному бегу с препятствиями. Он преодолел школьный коридор за 30
секунд, сбив при этом всего 5 учениц и 2 учителей.
Ведущий 1. В заключении новостей с праздничным прогнозом вас
познакомит ..

   Выходит ВЕДУЩАЯ  прогноза  с указкой, показывая на доску с
шуточными рисунками.
ВЕДУЩАЯ  прогноза: На первой парте температура минусовая, её жители
выглядят слегка замороженными. Если встретятся два атмосферных фронта
Саша и Юля, может разразиться  гроза, возмущения с кратковременным
выпадением слёз  и волос, в целом атмосфера в классе останется
дружественной, возможны перепады настроения изза громовых раскатов
смеха.   У нас в гостях  группа  «Весёлые  старушки».
Ведущий 2. В заключении  нашего телеэфира самая долгожданная передача
«Шуточное предсказание судьбы» нашим мамам.. Вы узнаете, что вас
ожидает в этом году. Прошу вытянуть по одному билетику.
Пуговка – вам в этом году мама купит чтото красивое из одежды.
           Цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милей.
           Конфетка – вас в этом году ожидает сладкая сладкая жизнь.
           Копейка – в этом году вы будете очень денежным человеком.
           Лавровый лист –  вас ожидают большие успехи в учёбе.
           Географическая карта этим летом вас ожидает путешествие
           к           родственникам.
           Перец – будьте внимательны, вы можете поссориться с подругой.
           Ягода – летом вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
          Сердце – я вас поздравляю, сегодня – вы королева нашего праздника.
            (корона)
           Нитка – в этом году вас ожидает длинная дорога в далёкие края.
           Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
           Соска – в этом году у вас будет много госте – малышей.
           Тарелка – не огорчайтесь, вам  обязательно улыбнётся счастье, если вы
           нечаянно разобьёте тарелку.
           Улыбка – в этом году вам предстоит часто глядеться в зеркало, и оно вам
           подскажет, что улыбка очень украшает вас. Бабочка – в этом году вам повезёт. Вы будете порхать как бабочка на
           крыльях успеха по жизни.
           Бумага – в этом году вы начнёте писать стихи.
           Ручка – она напомнит о перемене в школьной жизни.
           Резинка – в этом году  у вас есть возможность исправить  ошибки, которые
           вы хотели бы исправить.
           Булавка – в этом году вам придётся помнить о экономии и планировать
           покупки.
           Шишка   в этом году вы побываете в сосновом лесу.
           Карандаш – в этом году вы нарисуете самый удачный пейзаж.
           Блокнотик – в этом году вы начнёте вести личный дневник.
           Линейка – в этом году вы узнаете, что вам предскажет линия жизни.
           Шарик – в этом году вы полетите в кругосветное путешествие.
Ведущий 1. Верьте в судьбу и она принесёт вам радость и счастье. Наша
праздничная программа заканчивается. И в заключении  в эфир пробилась
знаменитая группа 4»б» класса с частушками   пожеланиям.
 1.Мы– весёлые ребята
   Поздравляем вас, девчата.
   С женским праздником весны –
  Нежности и красоты!
2.Мы читаем и считаем,
  Бывает, двойки  получаем.
  Вам  желаем только «пять»
  На уроках получать.
3. Все привыкли мы к порядку.
Утром делаем зарядку,
Чтобы сильными расти
И, если нужно, вас спасти.
4. Старших все мы уважаем,
Девочек мы не обижаем,
С вами мы хотим дружить,
Этой дружбой дорожить.
5.
 Дорогие наши мамы,
Очень любим, любим вас.
И на память мы вам дарим Поздравления от нас!
6. Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших мамочек прекраснее
Никого на свете нет!
7. Мы стихи для вас кончаем,
Лучше стать, мы обещаем:
Чтоб со временем у вас
Гордость родилась за нас!!!
Девочки и мальчики вручают подарки мамам. Затем мальчики вручают
подарки девочкам. Праздник заканчивается чаепитием. Праздник

     «ОРТ  представляет
праздничную  программу
для
           мам  и  девочек». (4 класс)
         (учитель  Бурлака  М.В.)

file_name: на канале ОРТ.doc

description:
(4 класс)
         (учитель  Бурлака  М.В.)

intro: Сценарий праздника «ОРТ представляет праздничную программу для мам и девочек». ( 4 класс). Праздник проводится в игровой форме - телевизионная праздничная программа содержит слова поздравления с праздником конкурсы, игры и конкурсы  для  девочек, весёлые песни. частушки, шуточные предсказания для мам.