extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»
Среднее профессиональное образование
Московский промышленноэкономический колледж
(МПЭК)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины: БД.04 История
код, специальность:    40.02.03  Право и судебное администрирование
форма обучения: очная
                                                                     Москва
2018
СОГЛАСОВАНА: Предметной (цикловой) методической комиссией
______________________ ______________________

Разработана
Федерального

на

основе
государственного       образовательного   стандарта   по   специальности
среднего
Профессионального образования
40.02.03. «Право и судебное администрирование»
________________________________________________
                      код  наименование специальности

Протокол №______
от «___»_____ 201__года
Председатель предметной        Заместитель директора по учебной (учебнометодической)
(цикловой) методической         работе
комиссии
________________________     _________________________/_______________________/
Подпись                   Инициалы  Фамилия                     Подпись                                                          Инициалы  Фамилия
УТВЕРЖДЕНА:
Директор колледжа                   ________________________/_______________________/
                                                                                Подпись                                                     Инициалы  Фамилия
Составители (авторы):              Авачёва Наталья Вячеславовна, преподаватель
                                                                                ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В.Плеханова» МПЭК
Рецензент:                                    ________________________________________
                                                                               Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ФГБОУ
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
26
27
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения рабочей программы
               Рабочая   программа   учебной   дисциплины   БД.04   История   является   частью
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности
40.02.03 Право и судебное администрирование.
1.2   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   программы   подготовки   специалистов
среднего звена
Учебная   дисциплина   БД.04   История   входит  в  общеобразовательный   цикл   и
относится к базовым дисциплинам общеобразовательного цикла.
1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:
 формирование   у   молодого   поколения   исторических   ориентиров
самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
 формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и
истории как науки;
 усвоение   интегративной   системы   знаний   об   истории   человечества   при   особом
внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
 развитие   способности   у   обучающихся   осмысливать   важнейшие   исторические
события, процессы и явления;
 формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе
осмысления   общественного   развития,   осознания   уникальности   каждой   личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества
как   единого   многонационального   государства,   построенного   на   основе     равенства   всех
народов России;
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «История»   обеспечивает   достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
 сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа   России,   уважения   к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление   гражданской   позиции   как   активного   и   ответственного   члена
российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и   обязанности,
уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством   собственного   достоинства,
осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и   общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;

 сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с обще
человеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметных:
 умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
 владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной
деятельности,
  навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;

готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках   исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
 умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
предметных:
 сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее
специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач   прогрессивного
развития России в глобальном мире;
 владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
 сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
 владение   навыками   проектной   деятельности   и   исторической   реконструкции   с
привлечением различных источников;
 сформированность   умений   вести   диалог,   обосновывать   свою   точку   зрения   в
дискуссии по исторической тематике.
В   результате   освоения   дисциплины   обучающийся   должен   сформировать   общие
компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
5 ОК 6. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 7. Ориентироваться   в   условиях   постоянного   обновления   технологий   в
профессиональной деятельности.
ОК 8. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 9. Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.
ОК 10. Организовывать   свою   жизнь   в   соответствии   с   социально   значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, поддерживать должный уровень физической
подготовленности, необходимый для социальной и профессиональной деятельности.
часа
часов
часа
часов
часа
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося
включая:
обязательная аудиторная учебная нагрузка
самостоятельная работа
консультации
117
23
12
152
ВСЕГО
152 часа
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов

работа

(внеаудиторная)
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные работы
     практические занятия
     контрольные работы
Консультации (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся: Первобытный мир
и зарождение цивилизаций. Подготовка докладов по темам
Самостоятельна   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.     Христианская
Европа и исламский мир  в Средние века. Разработка презентации
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Сравнение
политического устройства Индии и Китая (таблица)
обучающихся.
Самостоятельная
Восточнославянские   племена.
  Структура   русского   общества.
Установление   ига   на   Руси.   От   Древней   Руси   к   Московскому   царству.
Объединение   земель   вокруг   Москвы.   (ответы   на   контрольные   вопросы,
хронологическая таблица
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Страны Европы в
XVIXVIII вв. Подготовка докладов
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Колониальные
завоевания европейских стран. Ответы на контрольные вопросы, таблица.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Смутное время на
Руси (хронологическая таблица)
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.  Гражданская
война   в   США.   Международные   отношения   в   Новое   время.   Подготовка
доклада
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Экономическое
развитие в России в XIX веке. (таблица)
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.
Отечественная война советского народа. Разработка презентации
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.  Диссидентское
движение.   СССР   в   системе   международных   отношений.   Ответы   на
контрольные вопросы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
  Великая
152
117

12
23
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
1
7 1.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрен)
Объем
часов
Уровень
освоения
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Основы
исторического
знания.
2
Раздел 1.
Тема 1.1.
Первобытный
мир и
зарождение
цивилизации.
2
Содержание учебного материала
1
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники,
их   виды,   основные   методы   работы   с   ними.   Вспомогательные   исторические   дисциплины.
Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная,
цивилизационная, их сочетание).
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.
3
Древнейшая стадия истории человечества
Содержание учебного материала
1
2
3
Происхождение   человека.   Люди   эпохи   палеолита.   Источники   знаний   о   древнейшем   человеке.
Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение 8 древнейших людей по земному
шару.
Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей.
Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита.
Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники
палеолита на территории России.
Неолитическая   революция   и   ее   последствия.   Понятие   «неолитическая   революция».   Причины
неолитической   революции.   Зарождение   производящего   хозяйства,   появление   земледелия   и
животноводства.   Прародина   производящего   хозяйства.   Последствия   неолитической   революции.
Древнейшие   поселения   земледельцев   и   животноводов.   Неолитическая   революция   на   территории
современной   России.   Первое   и   второе   общественное   разделение   труда.   Появление   ремесла   и
торговли
Раздел 2.
Тема 2.1.
Цивилизации Древнего мира
Содержание учебного материала
1 Древнейшие   государства.   Понятие   цивилизации.   Особенности   цивилизаций   Древнего   мира   —
10
8
8
3
2
4
4
4
1
1
1 Цивилизации
Древнего мира.
2
3
4
5
древневосточной   и   античной.   Специфика   древнеегипетской   цивилизации.   Городагосударства
Шумера.   Вавилон.   Законы   царя   Хаммурапи.   Финикийцы   и   их   достижения.   Древние   евреи   в
Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской
цивилизации.
Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности.
Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту.
МидийскоПерсидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии.
Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя   Греция.   Особенности   географического   положения   и   природы   Греции.   Минойская   и
микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя.
Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в
Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Грекоперсидские войны, их ход, результаты,
последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское
завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.
Эллинистический Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и
особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания.
Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в
Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание
рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория,
управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и
варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция  системы императорской власти.
Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и
падение Западной Римской империи государства — синтез античной и древневосточной цивилизации.
Культура   и   религия   Древнего   мира.   Особенности   культуры   и   религиозных   воззрений   Древнего
Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства
в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная
философия,   наука,   литература,   архитектура,   изобразительное   искусство.   Античная   культура   как
фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян.
Возникновение   христианства.   Особенности   христианского   вероучения   и   церковной   структуры.
Превращение христианства в государственную религию Римской империи.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Первобытный мир и зарождение цивилизаций.
Подготовка докладов по темам
2
9 Раздел 3.
Тема 3.1.
Христианская
Европа и
исламский мир в
Средние века
16
10
2
Цивилизации Запада и Востока в средние века
Содержание учебного материала
1
4
5
6
7
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Асинхронность развития средневековых
обществ,   роль   кочевников,   хронологические   рамки   периода   для   разных   стран.   Сохранение
традиционных устоев в религиознокультурной, государственной, социальной, экономической жизни
как главная черта восточных цивилизаций.
Китайскоконфуцианская цивилизация. Буддизм на Востоке в Средние века
Арабомусульманская цивилизация.
Возникновение ислама. Мухаммад. Коран как религиознокультурный памятник. Обряды мусульман.
Суть ислама как вероучения.
Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация:
пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к
концу ХV в.
Встреча античной  цивилизации  и  варварского  мира.  Основные  этапы  взаимоотношений  римлян   и
германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).
Великое переселение народов и его исторические результаты.
Процесс   христианизации   германских   народов.   Культурнорелигиозная   роль   монастырей   в   раннее
Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции.
Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации.
Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной  собственности.
Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения
православия.   Внутренние   и   внешние   причины   гибели   Византии.   Расцвет   западноевропейской
средневековой   цивилизации.   Социальноэкономические   особенности   периода.   Складывание
средневековых   классов   и   сословий.   Отношения   собственности.   Феод.   Вассальные   связи.   Начало
формирования «феодальной лестницы».
Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города.
Основные   формы   государственной   власти.   Сословнопредставительные   монархии.   Церковь   и
светские власти, церковь и общество.
Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения. Запад и
Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов.
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.     Христианская   Европа   и   исламский   мир     в
Средние века. Разработка презентации
2
10 Тема 3.2.
Зарождение
централизованн
ых государств в
Европе.
Раздел 4.
Тема 4.1.
Население
Европы.
Восточные
славяне в
древности.
Содержание учебного материала
1
Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под
властью   Капетингов  на  пути  к  единому   государству.  Оформление  сословного  представительства
(Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское
государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы.
Пиренейский   полуостров   в   Средние   века.   Реконкиста.   Образование   Испании   и   Португалии.
Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены
во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении
трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных
государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление
королевской власти в Англии.
Средневековая   культура   Западной   Европы.   Начало   Ренессанса.   Особенности   и   достижения
средневековой   культуры.   Наука   и   богословие.   Духовные   ценности   Средневековья.   Школы   и
университеты.   Художественная   культура   (стили,   творцы,   памятники   искусства).   Изобретение
книгопечатания   и   последствия   этого   события.   Гуманизм.   Начало   Ренессанса   (Возрождения).
Культурное наследие европейского Средневековья.
2
3
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Сравнение политического устройства Индии и
Китая (таблица)
От Древней Руси к Российскому государству
Содержание учебного материала
1
Восточная Европа: природная среда и человек.
Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей.
Выделение языковых семей. Индоевропейская языковая общность. Древнеевропейские диалекты и
языки индоиранской группы в Восточной Европе.Племена и народы Восточной Европы в древности.
Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э.
Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.).
Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности. Основные
пути   миграции   славян.Готы.   Гунны.   Тюрки.   Аварский   и   Хазарский   каганаты.   Финноугорские
племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова.
2
2
2
16
2
Тема 4.2.
Образование
1 Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия,
общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и
2
11
1
2
2 Древнерусского
государства.
Киевская Русь в
IXXII вв.
Тема 4.3.
Политическая
раздробленность
Руси.
Тема 4.5.
Образование
централизован
ного
государства.
причины   образования   Древнерусского   государства.   Новгород   и   Киев   —   центры   древнерусской
государственности.   Варяжская   проблема.   Формирование   княжеской   власти   (князь   и   дружина,
полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава
Крещение   Руси:   причины,   основные   события,   значение.   Общество   Древней   Руси.   Социально
экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое
население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава
Мудрого и Владимира Мономаха.
Древнерусская   культура.   Особенности   древнерусской   культуры.   Возникновение   письменности.
Летописание.   Литература   (слово,   житие,   поучение,   хождение).   Былинный   эпос.   Деревянное   и
каменное   зодчество.   Живопись   (мозаики,   фрески).   Иконы.   Декоративноприкладное   искусство.
Развитие местных художественных школ.
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси,
особенности   их   географического,   11   социальнополитического   и   культурного   развития.
Новгородская земля. Владимиро  Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению
русских земель.
Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход
монголов на СевероЗападную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских
войск   на   ЮгоЗападную   Русь   и   страны   Центральной   Европы.   Значение   противостояния   Руси
монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения
русских земель против ордынского владычества.
Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и
Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их
политика.   Княжеская   власть   и   церковь.   Дмитрий   Донской.   Начало   борьбы   с   ордынским
владычеством. Куликовская битва, ее значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой.
Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви.
Иван   III.   Присоединение   Новгорода.   Завершение   объединения   русских   земель.   Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией.
Образование   единого   Русского   государства   и   его   значение.   Усиление   великокняжеской   власти.
Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян,
ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.
2
3
1
2
3
1
2
12
4
4
2
2 4
14
8
2
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.  Восточнославянские   племена.   Структура
русского   общества.   Установление   ига   на   Руси.   От   Древней   Руси   к   Московскому   царству.
Объединение земель вокруг Москвы. (ответы на контрольные вопросы, хронологическая таблица).
Страны Запада и Востока в XVIXVIII веке
Содержание учебного материала
1
Раздел 5.
Тема 5.1
Страны
Западной
Европы в XVI
XVIII вв.
  Накопление   капитала.
Экономическое   развитие   и   перемены   в   западноевропейском   обществе.   Новые   формы   организации
производства.
  Зарождение   ранних   капиталистических   отношений.
Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в
производство.   Революции   в   кораблестроении   и   военном   деле.   Совершенствование   огнестрельного
оружия. Развитие торговли и товарноденежных отношений. Революция цен и ее последствия.
Образование   колониальных   империй.   Великие   географические   открытия,   их   технические,
экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.
Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной
системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий.
Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и
предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой
личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве
и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.
Реформация   и   контрреформация.   Понятие   «протестантизм».   Церковь   накануне   Реформации.
Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные
войны.   Крестьянская   война   в   Германии.   Жан   Кальвин   и   распространение   его   учения.   Новая
конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире.
Становление   абсолютизма   в   европейских   странах.   Абсолютизм   как   общественнополитическая
система.   Абсолютизм   во   Франции.   Религиозные   войны   и   правление   Генриха   IV.   Франция   при
кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «корольсолнце». Абсолютизм в Испании. Испания и
2
3
4
5
13 6
7
8
империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую
морскую   державу   при   Елизавете   I.   Общие   черты   и   особенности   абсолютизма   в   странах   Европы.
«Просвещенный абсолютизм».
 Англия в XVII— ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в
революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги,
характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.
Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного
производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.
Война   за   независимость   и   образование   США.   Причины   борьбы   английских   колоний   в   Северной
Америке  за независимость.  Начало  освободительного движения.  Декларация  независимости  США.
Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция
США. Билль о правах.
Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины Французской революции конца
XVIII   века.   Начало   революции.   Декларация   прав   человека   и   гражданина.   Конституционалисты,
жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и
установление респу 14 блики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к
брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное
значение революции.
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Страны   Европы   в  XVIXVIII  вв.   Подготовка
докладов
Содержание учебного материала
1
Османские   завоевания   в   Европе.   Борьба   европейских   стран   с  османской   опасностью.   Внутренний
строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее
особенности.   Начало   проникновения   европейцев   в   Китай.   Цинская   политика   изоляции.   Сёгунат
Токугавы в Японии.
Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты Англии, Голландии и
Франции.   Колониальное   соперничество.   Складывание   колони   альной   системы.   Колонизаторы   и
местное   население.   Значение   колоний   для   развития   стран   Западной   Европы.   Испанские   и
португальские   колонии   Америки,   ввоз   афри   канских   рабов.   Английские   колонии   в   Северной
Америке: социальноэкономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские
колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
2
3
4
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Колониальные   завоевания   европейских   стран.
14
2
2
2
2
Тема 5.2.
Традиционные
общества
Востока в XVI
XVIII вв. Раздел 6.
Тема 6.1.
Россия в XVI в.
Тема 6.2.
Россия в XVII
в.
Ответы на контрольные вопросы, таблица.
Россия в XVIXVII веках: от великого княжества к царству
Содержание учебного материала
1
2
3
  Россия   в   царствование   Ивана   Грозного.   Территория   и   население   России   в   XVI   в.   Категории
населения.   Власть   и   собственность,   закон   и   право.   Города.   Елена   Глинская.   Боярское   правление.
Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее
реформы.   Элементы   сословнопредставительной   монархии   в  России.   Судебник   1550  г.   Церковь  и
государство.   Стоглавый   собор.   Военные   преобразования.   Опричнина   и   причины   ее   введения.
Опричный террор. Социальноэкономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и
Андрей Курбский. Митрополит Филипп.
Экономическое положение и социальнополитические противоречия в русском обществе конца XVI в.
Мнения историков о сущности опричнины. Основные направления внешней политики Ивана Грозного.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России.
Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.
Борьба за выход к Балтийскому морю.
Ливонская   война   (1558–1583   гг.).   Образование   Речи   Посполитой   (1569   г.).   Поражение   и
территориальные потери России. Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход
Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.   Смутное   время   на   Руси   (хронологическая
таблица)
Содержание учебного материала
1
2
Смута в России начала XVII в. Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов
и   его   политика.   Учреждение   патриаршества.   Начало   гражданской   войны   в   России.   Самозванцы.
Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина.
Польские   войска   в   Москве.   Первое   и   второе   ополчения.   Кузьма   Минин   и   Дмитрий   Пожарский.
Земский собор 1613 г. Окончание гражданской войны. Причины и условия становления сословно
представительной монархии и ее особенности в России.
Россия в середине и второй половине XVII в.
Территория   и   население.   Формы   землепользования.   Города.   Ремесла.   Торговля.   Политика
протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и значения дворянства. Соборное уложение 1649 г.
Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских
соборов. Характер и особенности российского самодержавия.
3
4
15
10
4
2
4
2
2 Раздел 7.
Тема 7.1.
Россия в конце
XVIIXVIII
веков
Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под
предводительством Степана Разина.
Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со
Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации.
Религиозные   споры.   Публицистика.   «Домострой».   Социальная   роль   женщины.   Быт   и   нравы.
«Обмирщение»   русской   культуры   в   XVII   в.   Расширение   культурных   связей   с   Западной   Европой.
Создание школ. Славяногреколатинская академия. Новые жанры в литературе. Симеон Полоцкий.
Протопоп Аввакум.
Россия в конце XVIIXVIII веков: от царства к империи
Содержание учебного материала
1
2
3
4
Россия в период реформ Петра I. Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного
процесса в России.   Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее
империей.   Социальноэкономическая   политика   Петра   I   и   социальная   структура   русского
общества.Крепостная   экономика.   «Регулярное   государство».   Восприятие   «преображенной   России»
современниками.
  Причины   дворцовых   переворотов.   Екатерина   I.   Верховный   Тайный   совет.   Петр   II.   «Затейка»
верховников   и   воцарение   Анны   Иоанновны.   Бироновщина.   Политическая   борьба   и   дворцовый
переворот   1741   г.   Социальноэкономическая   политика   Елизаветы   Петровны.   Участие   России   в
Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
Россия во второй половине XVIII в.
  «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
Характер   и   направленность   реформ   Екатерины   Великой.   Оценка   личности   императрицы   и   итоги
екатерининского царствования.
Павел I — характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика России
во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение
украинских и белорусских земель в состав Российской империи. Идеи Просвещения и просвещенное
общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в
России.   Быт   и   нравы,   повседневная   жизнь   различных   слоев   общества.   Итоги   развития   русской
культуры в XVIII в.
Раздел 8.
Становление индустриальной цивилизации
16
6
6
8
2 Тема 8.1.
Страны
Европы и
Северной
Америки в
XVII XIX вв.
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Понятие «Новое
время».   Относительность   периодизации   мировой   истории.   Новации   в   характере   мышления,
ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации.
Социальный   смысл   феномена   Возрождения.   Гуманизм.   Эразм   Роттердамский.   Героизация
человеческой личности и культ творчества. Торжество индивидуальности и индивидуализма. Великие
географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Причины и предпосылки
Великих   географических   открытий.   Освоение   «ближней   Атлантики».   Каравеллы.   Роль   Испании   и
Португалии   в   развитии   мореплавания.   Государство   и   власть   в   эпоху   перехода   к   индустриальной
цивилизации.   Образование   централизованных   государств.   Империи   и   национальные   государства.
Абсолютизм. Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время. Европа XVII в.:
новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах.
XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах.
Процесс   модернизации   западного   мира.   Зарождение   нового   хозяйственного   уклада   в   экономике.
Урбанизация.
 «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.
Технический прогресс и Великий промышленный переворот. Технические изобретения и изменение
отношения   к   ним   в   обществе.   Изобретатели   и   предприниматели.   Работающие   машины.   Паровой
двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортнокоммуникационной системы. Начало
промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни.
Изменения в социальном составе общества.
Революции   XVIII   в.   и   их   значение   для   утверждения   индустриального   общества.   Война   за
независимость   североамериканских   колоний   и   попытка   реализации   просветительских   идеалов.
Образование   США.   Влияние   североамериканских   событий   на   европейское   общество.   Французская
революция   XVIII   в.   Политические   режимы   периода   Революции.   Конституции.   Феномен   Террора.
Культурные новшества периода Революции.
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.  Гражданская   война   в   США.   Международные
отношения в Новое время. Подготовка докладов
Раздел 9.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Содержание учебного материала
17
6
1
2
2 Тема 9.1.
Развитие
Индии, Китая,
Японии
Раздел 10.
Тема 10.1.
Внутренняя и
внешняя
политика
Александра I и
Николая I
1
2
3
Колониальная   экспансия   европейских   стран.   Индия.
 Особенности   социальноэкономического   и
политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах
экономического  роста.  Значение  колоний  для   ускоренного  развития  западных  стран.  Колониальный
раздел Азии и Африки.
Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов
колоний и зависимых стран.  Индия под властью британской короны.  Восстание сипаев и реформы в
управлении Индии.
Китай   и   Япония.  Начало   превращения   Китая   в   зависимую   страну.  Опиумные   войны.  Восстание
тайпинов,  его   особенности   и   последствия.   Упадок   и   окончательное   закабаление   Китая   западными
странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие»
Японии.
Российская империя в XIX веке
Содержание учебного материала
1
2
3
4
5
Россия в первой половине XIX столетия. Территория и население империи. Особенности российской
колонизации.   Роль   географического   фактора   в   социальноэкономическом   и   политическом   развитии
России. Национальный вопрос. Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население.
Крестьянство. Казачество. Власть и реформы в первой половине XIX в.
Россия   в   1815–1825   гг.   Конституционные   проекты.   Причины   неудач   реформ   Александра   I.   А.А.
Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.
Николай   I.   Смена   политических   приоритетов.   Роль   бюрократии.   Официальный   национализм.
Консерватизм в государственноправовой и идеологической сферах.
Внешняя политика Александра I и Николая I. Геополитическое положение России к началу XIX в.
Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная
война 1812 г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и
польская Конституция.
Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская
империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.
Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение
Закавказья в состав России.
Россия   и   европейские   революции   1830–1831   гг.,   1848–1849   гг.   Крымская   война   и   крах   «Венской
системы»
2
12
      4
2
2
2
18 Содержание учебного материала
1
Тема 10.2.
Общественная
мысль и
культура
России в XIX в.
2
Общественнополитическая   борьба   и   поиск   национальнополитической   идентичности.   Славянофилы.
Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности».
Развитие   науки   и   техники   в   России   в   первой   половине   XIX   в.   Рост   национального   самосознания.
Реформа   системы   образования.   Университеты   и   научные   общества.   Открытия   и   технические
изобретения.   Литература   и   книгоиздание.   Стили   и   направления   в   литературе:   сентиментализм,
романтизм,   реализм.   Музыкальная   культура.   Живопись:   от   классицизма   к   романтизму   и   реализму.
Архитектура. Театр.
Место России в мировой художественной культуре.
3
Содержание учебного материала
2
2
4
19 Тема 10.3.
Политика
Александра II.
Эпоха
контрреформ
1
2
3
4
Россия в эпоху великих реформ Александра II. Россия после Крымской войны. Александр II.
Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы.
Финансовые   преобразования.   Реформы   в   области   просвещения   и   печати.   Итоги   реформ,   их
историческое значение. Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности
государственнополитического   консерватизма   второй   половины   XIX   в.   Российский   либерализм.
Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и
заговорщикам.   От   народнических   кружков   к   «Народной   воле».   Правительственные   репрессии   и
революционный террор. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Пореформенная Россия. Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и
рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития.
Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и
пролетариат. Феномен российской интеллигенции.
Консервативный   курс   Александра   III.   Ограничение   реформ.   Ужесточение   цензуры.   Сословная   и
национальная политика правительства. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный
консерватизм.
Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
Геополитические   интересы   империи   и   международные   противоречия.   Отмена   условий   Парижского
мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русскотурецкая война
1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на
Дальнем Востоке.
Повседневная жизнь населения России в XIX в. Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская
семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения.
Трудовая   этика.   Роль   городов   в   культурной   жизни   страны.   Городское   население.   Численность   и
социальная структура. Городская семья.
Раздел 11.
Самостоятельная  (внеаудиторная) работа  обучающихся.  Экономическое  развитие  в России  в XIX веке.
(таблица)
От Новой истории к Новейшей
Содержание учебного материала
2
8
2
2
20 Тема 11.1.
Страны мира в
начале XX в.
1
2
Мир в начале ХХ века.  Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые
войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков Европе (Тройственного союза и
Антанты),   нарастание   противоречий   между   ними.
 Гонка
вооружений.  Балканские войны.  Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития
Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы.
Пробуждение   Азии   в   начале   ХХ   века.
 Начало
антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен.Гоминьдан. Кризис Османской
империи   и   Младотурецкая   революция.  Революция  в   Иране.   Национальноосвободительная   борьба   в
Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.
 Колонии,   зависимые   страны   и   метрополии.
 Военнополитические   планы   сторон.
Тема 11.2.
Россия в начале
XX в. Первая
русская
революция.
Содержание учебного материала
1
Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике
России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение
Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В.
Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского
движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге.  Усиление влияния в СевероВосточном
Китае.  Русскояпонская  война  1904—1905  годов:  планы  сторон, основные  сражения.  Портсмутский
мир.
Серебряный   век   русской   культуры.  Открытия   российских   ученых   в   науке   и   технике.   Русская
философия:   поиски   общественного   идеала.  Сборник  «Вехи».   Развитие   литературы:   от   реализма   к
модернизму.   Поэзия   Серебряного   века.   Изобразительное   искусство:   традиции   реализма,   «Мир
искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.
Революция   1905—1907   годов   в   России.  Причины   революции.   «Кровавое   воскресенье»   и   начало
революции.  Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического
творчества   масс.   Манифест   17   октября   1905   года.   Московское   восстание.   Спад   революции.
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические
партии. Опыт российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее
полномочия и влияние на общественнополитическую жизнь, тенденции эволюции.
Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.
2
3
Тема 11.3.
Первая
мировая война.
Содержание учебного материала
1 Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный
период боевых действий (август—декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и
поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917
21
2
2
2
2
2 Февральская
революция в
России.
Тема 11.4.
Октябрьская
революция в
России.
Гражданская
война.
2
годах. Брусиловский прорыв и его значение.  Боевые действия в Африке и Азии.  Вступление в войну
США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников.
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II
от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и
Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле.
«Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа
революции   к   пролетарскому  (социалистическому).   Причины   апрельского,   июньского   и   июльского
кризисов   Временного   правительства.   Конец   двоевластия.   На   пороге   экономической   катастрофы   и
распада:   Россия   в   июле—октябре   1917   года.   Деятельность   А.   Ф.   Керенского   во   главе   Временного
правительства.   Выступление   Л.   Г.   Корнилова   и   его   провал.   Изменения   в   революционной   части
политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.
Содержание учебного материала
1
2
3
Октябрьская революция в России и ее последствия. События 24—25 октября в Петрограде, приход к
власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти
Советов в основных регионах России.
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти.
Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву
Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного
социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско
германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические
последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром.
Установление однопартийного режима. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Гражданская война в России. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации,
лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы
участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход
военных действий на фронтах в 1918—1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины
победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков.
Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины,
цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.
Раздел 12.
Тема 12.1.
Между мировыми войнами
Содержание учебного материала
1 Страны   Европы   в   20е   годы   ХХ   в.   Послевоенный   кризис   Запада.   Возникновение   фашизма.
22
2
4
2
2
2 Страны
Европы в 2030
гг. XX в.
2
3
Содержание учебного материала
1
Тема 12.2.
СССР в 2030
гг. XX в.
Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг. Запад в 30е годы ХХ в.
Мировой   экономический   кризис   и   Великая   депрессия.   НТП   —   «локомотив   перепроизводства».
Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта.
Крушение   Веймарской   республики   и   германский   националсоциализм.   Тоталитаризм.   Основы
функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс
«старения» традиционных военноадминистративных империй. США и доктрина «открытых дверей».
Мандатная система.
Международные отношения в 20—30е годы ХХ в. Кризис ВерсальскоВашингтонской системы. Лига
Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на
международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и
бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока Политика
«умиротворения» агрессоров.
Пакт Молотова—Риббентропа.
Строительство   социализма   в   СССР:   модернизация   на   почве   традиционализма.   Кризис   «военного
коммунизма».   Новая   экономическая   политика   (нэп):   сущность   и   направления.   Диспропорция
экономического и социальноправового статуса личности.
Постепенный отход от идей «мировой революции». Приоритеты внутригосударственного строительства.
Образование   СССР.   Выбор   путей   объединения.   Конституция   СССР   1924   г.   Основные   направления
национальногосударственного строительства. Централизация государственного аппарата.
Основные направления общественнополитического и государственного развития СССР в 20–30е годы.
Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление
единоличной   власти   И.В.   Сталина.   Переход   от   революционной   идеологии   к   традиционалистским
принципам. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии. Городское и сельское население. Развитие
экономики СССР в конце 20–30х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа.
Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма
в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
Внешняя политика СССР в 20–30е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к
границам Российской империи: советскофинляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии,
Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
2
3
2
2
Раздел 13.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Содержание учебного материала
10
23 Тема 13.1.
Страны мира и
СССР в годы
второй мировой
войны.
Раздел 14
Тема14.1.
Характерные
черты развития
стран во второй
половине XX
века.
«Странная   война».   Блицкриг   вермахта.   Изменения   в   системе   международных   отношений   со
вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Лендлиз. Военные действия на Тихом
и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе.
«Странная   война».   Блицкриг   вермахта.   Изменения   в   системе   международных   отношений   со
вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Лендлиз. Военные действия на Тихом
и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе.
Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама.
СССР в годы Великой Отечественной войны. Общество в годы войны. Отношение к войне различных
национальных,   культурных   и   социальных   групп:   приоритет   патриотизма   или   коммунистических
идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов.
 Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу.
Население   на   оккупированных   территориях.   Партизанское   движение.   Национальная   политика.
Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние
довоенной модернизации экономики на ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
1
2
3
4
5
Самостоятельная (внеаудиторная) работа обучающихся. Великая Отечественная война советского народа.
Разработка презентации
Мир во второй половине XX – XXI века
Содержание учебного материала
1
«Холодная   война».   Сверхдержавы:   США   и   СССР.   Обоюдная   заинтересованность   в   формировании
образа врага.
Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки.
Две   Европы   —   два   мира.   Распад   колониальной   системы.   Военнополитические   кризисы   в   рамках
«холодной войны». Информационные войны.
Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
Европейская   интеграция.   «Государство   благоденствия».   Роль   политических   партий.   Христианская
демократия.   Массовые   движения:   экологическое,   феминистское,   молодежное,   антивоенное.   Мир
потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.
Научнотехнический   прогресс.
  Качественно   новый   уровень
энерговооруженности   общества,   ядерная   энергетика.   Прорыв   в   космос.   Развитие   средств   связи.
2

3
  Транспортная   революция.
24
2
2
2
4
4 Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии.
Автоматизированное   производство.   Индустрия   и   природа.   Формирование   новой   научной   картины
мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Страны   Азии,   Африки   и   Латинской   Америки.   Вторая   мировая   война   —   кризис   метрополий.
Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного
мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Социализм в Западном полушарии.
Апогей и кризис советской системы. 19451991 годы
Содержание учебного материала
1 СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. Восстановление
хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы
советской   послевоенной   модернизации.   ГУЛАГ   в   системе   советской   экономики.   Политические
процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю
политику.   Советский   Союз   и   «сталинизация»   стран   «народной   демократии».   Позиция   СССР   в
локальных конфликтах.
10
Содержание учебного материала
1
Советский   Союз   в   период   частичной   либерализации   режима.   Борьба   за   власть   после   смерти   И.В.
Сталина.   Приход   к   власти   Н.С.   Хрущева.   XX   съезд   КПСС.   Концепция   построения   коммунизма.
Культурная   жизнь   общества.   «Оттепель».   Литература,   кинематограф.   Расширение   культурных
контактов   с   Западом.   Роль   периодических   изданий.   Экономические   реформы   1950–1960х   годов,
причины   их   неудач.   Промышленность:   снижение   темпов   модернизации.   Элементы   волюнтаризма   в
сельскохозяйственном производстве.
Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты изза различий в восприятии курса
«десталинизации»:   Венгрия,   Польша,   Китай,   Албания.   Либерализация   внешней   политики.   Попытки
диалога с Западом. Международные кризисы.
2
Содержание учебного материала
1
2
2
2
Раздел 15.
Тема 15.1.
СССР в 1945
1953 гг.
Тема 15.2.
СССР в 1953
1964 гг.
Тема 15.3.
СССР в 1964
1984 гг.
Тема 15.4
СССР в 1985
СССР   в   конце   1960х   —   начале   1980х   годов.   Общественнополитическое   развитие   СССР.
«Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества.
Диссидентское   и   правозащитное   движение.   «Самиздат».   Советский   человек:   быт,   интересы,
самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость
сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина.
1991 гг.
2
25 Раздел 16.
Тема 16.1
Развитие
России в конце
– начале XXI в.
Снижение   темпов   развития   по   отношению   к   западным   странам.   Ю.В.   Андропов   и   попытка
административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70х годов.
«Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце
70х — начале 80х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
СССР в период перестройки. Причины реформ М.С. Горбачева. Отказ от советского традиционализма в
пользу западного либерализма.
Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР   системе   международных   отношений.   Окончание   «холодной   войны».   Сближение   с   США   и
Западной   Европой.   Распад   социалистического   лагеря.   Окончание   войны   в   Афганистане.   Конец
биполярного мира.
Крах   политики   перестройки.   Распад   СССР:   причины,   объективные   и   субъективные   факторы,
последствия.
3
4
5
6
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   обучающихся.  Диссидентское   движение.   СССР   в   системе
международных отношений. Ответы на контрольные вопросы.
Российская Федерация на рубеже XXXXI вв.
1
Российская Федерация на современном этапе. Становление новой российской государственноправовой
системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция
РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.
Российское   общество.   Либеральные   идеи   и   социальная   инерция.   Социальное   расслоение.   Попытка
компромисса   между   прозападной   либеральной   экономической   модернизацией   и   социально
политическим   традиционализмом.   Президентские   выборы   2000   и   2004   гг.   Курс   на   укрепление
государственности,   экономический   подъем,   социальную   и   политическую   стабильность,   укрепление
национальной безопасности.
Экономика.   Переход   к   рыночным   отношениям:   реформы   и   их   последствия.   Плюсы   и   минусы
форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и
последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической
системе.
Мир в ХХI в. Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей.
Индустриализм   «бежит»   на   Восток.   Проблемы   окружающей   среды.   Глобализм   и   антиглобализм.
Конфликты изза ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и
рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.
2
3
4
1
2
26 5
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международноправовой
системы. Интеграция
России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны».
6
Консультации
Дифференцированный зачет
12
2
152
Всего:
Для характеристики уровня усвоения материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
27 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.  Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия оборудования кабинета социально
экономических дисциплин
№ п/п
Оборудование
Технические средства обучения
Количество рабочих
мест
Рабочие   места   на
обучающихся
Рабочее
преподавателя
  место
1
2
3
Компьютер с лицензионным программным
обеспечением   и   устройством   ввода
информации   на   экран   (телевизор)   с
доступом в интернет
Экран и мультимедиа проектор
30
1
1
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
Наименование учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
№
п/п
I Основные источники
1.1 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. – М., 2015.
1.2 Орлов А.С. История России. – М., 2015
II Дополнительные источники
2.1
Орлов А.С. Хрестоматия по истории России. – М., 2015
2.2 Вальцев С.В Закат человечества. – М., 2015.
2.3 Михайлова Н.В. Отечественная история. – М., 2015
2.4 Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарёв М.В. Новейшая история стран
Европы и Америки. ХХ век в 3х ч., ч. 2 19452000. – М, 2015 г.
2.5 Шамбаров В. От Киева до Москвы. – М., 2015.
2.6 Волобуев О.В., Клоков В.А. Россия и мир 1011 класс, М., 2015 г.
III Интернетресурсы
3.11.
www.bibliotekar.ru – электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории, искусству, культуре и прикладным наукам.
3.2 www.histori.tom.ru – история России от князей до Президента.
3.3
www.statehistory.ru – история государства
3.4
3.5
www.rusrevolution –революция и Гражданская война
– интернетпроект.
www.worldwar2.chat.ru – Вторая Мировая война в
русском интернете
28 3.6
3.7
3.8
www.gumer.info  библиотека Гумер.
www. temples.ru – проект «Храмы России».
www. Memoirs.ru – русские мемуары. Россия в
дневниках и воспоминаниях.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Колледж,   реализующий   подготовку   по   учебной   дисциплине,   обеспечивает
организацию   и   проведение   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля
индивидуальных образовательных достижений  демонстрируемых обучающимися знаний,
умений и навыков.
Текущий   контроль   проводится   преподавателем   в   форме   устного   опроса,
выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.
Промежуточная аттестация – другие формы контроля.
Итоговой формой контроля является дифференцированный зачёт.
Формы   и   методы   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля   по   учебной
дисциплине   самостоятельно   разрабатываются   колледжем   и   доводятся   до   сведения
обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Фонды   оценочных   средств   (ФОС,   КОС)   колледжем.   Они   включают   в   себя
педагогические   контрольнооценочные   материалы,   предназначенные   для   определения
соответствия   (или   несоответствия)   индивидуальных   образовательных   достижений
основным показателям результатов подготовки (таблица).
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Устный опрос
Семинар
Тесты
Доклады
Самостоятельные
(внеаудиторные) работы
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
личностные:
   сформированность   российской   гражданской   идентичности,
патриотизма,   уважения   к   своему   народу,   чувств   ответственности
перед   Родиной,   гордости   за   свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и
настоящее   многонационального   народа   России,   уважения   к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление гражданской позиции как активного и ответственного
члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные
права   и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,
обладающего   чувством   собственного   достоинства,   осознанно
принимающего   традиционные   национальные   и   общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность
соответствующего

современному уровню развития исторической науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мировоззрения,

29 мире;
   сформированность   основ   саморазвития   и   самовоспитания   в
соответствии   с   общечеловеческими   ценностями   и   идеалами
гражданского   общества;
  готовность   и   способность   к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
     толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать
в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
метапредметные:
   умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и
составлять   планы   деятельности;   самостоятельно   осуществлять,
контролировать   и   корректировать   деятельность;   использовать   все
возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных   целей   и
реализации   планов   деятельности;   выбирать   успешные   стратегии   в
различных ситуациях;
   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе
совместной   деятельности,   учитывать   позиции   других   участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
 владение  навыками  познавательной,  учебноисследовательской  и
проектной   деятельности,
  навыками   разрешения   проблем;
способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску   методов
решения   практических   задач,   применению   различных   методов
познания;
     готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно
познавательной   деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в
различных   источниках   исторической   информации,   критически   ее
оценивать и интерпретировать;

  умение   использовать   средства   информационных   и
коммуникационных   технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных   и   организационных   задач   с   соблюдением
  гигиены,
требований   эргономики,
ресурсосбережения,
  норм
информационной безопасности;
   умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,
определяющие   стратегию   поведения,   с   учетом   гражданских   и
нравственных ценностей;
предметныe:
   сформированность   представлений   о   современной   исторической
науке,   ее   специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в
решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
 владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом,   представлениями   об   общем   и   особенном   в   мировом
историческом процессе;
   сформированность   умений   применять   исторические   знания   в
профессиональной  и общественной деятельности,  поликультурном
общении;
   владение   навыками   проектной   деятельности   и   исторической
реконструкции с привлечением различных источников;
  правовых   и   этических   норм,
  техники   безопасности,
30
Устный опрос
Тесты
Доклады
Самостоятельные
(внеаудиторные) работы
Устный опрос
Семинар
Тесты
Доклады
Самостоятельные
(внеаудиторные) работы
Контрольная работа
Дифференцированный зачет   сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой
Процент результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных образовательных
достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
более 85%
от 71 до 85%
От 51 до 70%
до 50%
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
31 Разработчик(и):
1.Авачёва Н.В.  преподаватель_____________________________________
Эксперт(ы):
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
32 33

file_name: Авачева РП ИСТОРИЯ для ПC.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины БД.04 История является частью подготовки специалистов  среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 40.02.03 Право и судебное администрирование. Реализация программы позволяет сформировать профессиональные компетенции специалиста. В программе прописана тематика самостоятельных работ студентов, определен вид учебной деятельности.

title: Рабочая программа дисциплины "История" по специальности 40.02.03 Право и судебное администрирование


file_name: Разработка Смутное время.pdf

intro: Материал предназначен для учащихся 7 класса. Разработка "Смутное время" помогает учащимся сравнивать исторические события и явления и рассматривать общественные явления в конкретно-исторических условиях определённого времени. Урок проходит с использованием наглядности, заполнением таблиц, с использованием исторических документов. Такой урок позволяет формировать чувство патриотизма.

история

group: Дисциплины

title: конспект урока по истории России на тему "Смутное время"


extracted_text:
ТЕМА. Остров ТАЙВАНЬ
Цель урока: формирование представлений об особенностях  географического положения
и природы, развития хозяйства ТАЙВАНЯ.
3адачи урока:
образовательные:
познакомиться с особенностями физико – географическим положением острова;
сформировать представление об острове, как географическом объекте;
рассмотреть факторы и причины, определяющие экономику Тайваня;
развивающие:
продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками
знаний;
воспитательные:
умений использовать план описания острова;
развивать элементы логического  мышления,
целенаправленно и осознанно развивать  коммуникативные способности, осваивать
новые языковые средства;
воспитывать познавательный интерес к географии.
Тип урока: изучение нового материала  с элементами самостоятельности.
Методы:  частично поисковый.
Учебнонаглядный комплекс: учебник “Экономическая и социальная география мира”
(Максаковский В.П., изд. “Просвещение”, 2016), карты: физическая карта Азии,
политическая карта мира, компьютер
 — «прекрасный остров») — остров в Тихом океане, в 150 км от восточного берега материковой
Тайв ньаа
части Китая, от которой он отделён Тайваньским проливом. Географические координаты центра — 23,5° с. ш.,
121° в. д. Остров пересекает северный тропик.
Тайвань и окрестные острова контролируются частично признанной Китайской Республикой (в теории
претендующей на весь Китай), изза чего это государство часто называют просто «Тайвань». Свои права на
остров заявляет КНР, с точки зрения которой Тайвань входит в одноимённую административную единицу КНР.
Крупнейшая агломерация — Синьбэй.







 1.             Географическая характеристика
Побережье острова омывает ВосточноКитайское море на севере, ЮжноКитайское море и Филиппинское
море на юге и Тихий океан на востоке.
Остров вытянут с севера на юг на 394 км, ширина около 140 км, площадь 35 834 км².
Берега изрезаны слабо, восточные часто обрывисты, западные пологи. Протяжённость береговой линии —
1566 км.
Вдоль всего острова тянутся покрытые лесами Тайваньские горы (высочайшая точка — гора Юйшань, 3952 м);
на севере — группа потухших вулканов, на западе — прибрежная равнина (здесь проживает 90 % населения
острова).
              2.                                             Климат
Климат на севере субтропический, на юге — тропический муссонный. Сумма осадков в равнинной части —
1500—2500 мм, в горах свыше 5000 мм. В августе и сентябре часты тайфуны.
На Тайване с июня по август продолжается сезон дождей. Для северной части острова характерна высокая
облачность в течение всего года. На юге 90 % годовых осадков выпадает в сезон дождей.
               3.                                        Растительность
Влажные тропические леса, отличающиеся большим видовым разнообразием (более 3000 видов, из которых
свыше 1500 эндемичны — в том числе тайваньский кипарис Chamaecyparis formosensis, пихта Каваками Abies
kawakamii, коричник камфорный Cinnamonum camphora).
В нижних частях склонов — влажные вечнозелёные леса из панданусов, пальм, бамбуков, лиан; выше —
широколиственные листопадные и смешанные леса из камфорного лавра, кипариса, ели, пихты,
древовидных папоротников, и др.
На высоте 3300 м леса замещаются поясами кустарника рододендрона и высокогорными лугами.
Прибрежные равнины заняты полями риса, батата, плантациями сахарного тростника, ананасов и др.
Вдоль побережий — местами мангровые леса.
                         4.                                 Животный мир
В горных лесах встречается много эндемичных животных — свайнова лофура (англ.)русск. (Lophura
swinhoii), толстоклювая лазоревая сорока (Urocissa caerulea), тайваньский чёрный медведь (англ.)русск. (Ursus
thibetanus formosanus), тайваньский пятнистый олень (англ.)русск. (Cervus nippon taiouanus), тайваньский
пресноводный лосось (англ.)русск. (Oncorhynchus masou formosanus) и ряд других. Многие виды находятся под
угрозой исчезновения вследствие человеческой деятельности.
                         5.                                   Реки
Реки острова — горные и многоводные. Используются для орошения и гидроэнергетики.
Многочисленные горные хребты и обильные осадки способствуют образованию на Тайване разветвленной
речной сети (около 151 больших и малых рек). Самые длинные реки: Чжошуйци (186
км), Гаопинци и Даньшуйхэ. Большинство рек коротки и стремительны; много речных порогов и водопадов.
Озёр на Тайване имеется немного. Наиболее известными среди туристов являются Жиюэтань (Озеро Солнца и
Луны), Чжуинху (Озеро Кристальной чистоты) и Ляньчитань (Лотосовое Озеро). Благодаря горному рельефу
на Тайване расположено множество горячих источников: солёный горячий источник острова Люйдао (является одним из трёх таких источников в мире), Янминшань (севернее Тайбэя), Цзиншань (северовосточнее
Тайбэя), Гуаньцзылин (к юговостоку от Цзяи) и многие другие.
                         6.                           Полезные ископаемые
Природные ресурсы острова включают в себя небольшие месторождения золота, меди, каменного
угля, природного газа, известняка, мрамора и асбеста.
                             7.                             Земледелие
Свыше половины территории острова занимают леса и кустарники, в основном в горных районах, 24 % —
пахотные земли (в основном на равнине), 15 % территории используется для иных нужд. 5 % территории
занимают пастбища, 1 % — многолетние культуры.
                            8.                      Экологическое состояние
К наиболее серьёзным экологическим проблемам относятся загрязнение воздуха, загрязнение
воды промышленными стоками и канализацией, заражение источников питьевой воды, незаконный вывоз
животных, занесённых в Красную книгу, а также загрязнение радиоактивными отходами. Угрозу здоровью
населения и местным лесам представляют кислотные дожди. По мнению местных учёных, свыше половины
кислотных осадков попадают на остров с материковой части Китая во время периода муссонов.
Островное побережье Тайвань находится в Тихом океане и принадлежит Китаю, от которого обособлено
Тайваньским проливом.
Общая характеристика о. Тайвань:


квадрате;
     Площадь острова составляет  35  тысяч  метров  в 






Численность населения Тайваня составляет — 23 069 345 человек;
Столица китайской провинции Тайвань — Тайбэй  (в составе КНР);
Крупнейшие города: Тайчжун, Гаосюн, Тайнань.
Крупнейшие реки: Даньшуйхэ, Чжошуйси.
Основные порты: Гаосюн, Хуалянь, Цзилун.
Важнейшие аэропорты: Тайбэй Таоюань, Гаосюн, Тайчжун, Тайнань, Цзяи.
Флаг Тайваня — состоит из элементов, символизирующих Синее Небо, Белое Солнце и Совершенно
Красную Землю. 12 лучей белого Солнца —   представляют двенадцать месяцев и двенадцать традиционных
китайских часов, каждый из которых соответствует двум современным часам, и символизирует Дух Прогресса.

  Вдоль   всей   территории   острова   проходит   огромный   горный   хребет   называющийся

 Чжунъяншaнь, самая   высокая
точка   которого   гора   Юйшaнь почти   4000   метров   в   высоту.           Он   делит   всю   территорию   островного
государства на две основные части восточную и западную. Ландшафт западной части равный, а восточной,
напротив, преимущественно холмистый. Горным рельефом определяется характеристика островных водоёмов.
Реки здесь преимущественно мелкие, течение стремительное, с многочисленными водопадами. Южной части
свойствен   тропический   морской   климат,   а   северной   субтропический.
  Погода   на   острове   Тайвань
устанавливается зимним северовосточным и летним югозападным муссонами. В тёплое время года довольно
часто   происходят   тайфуны   сильной   мощности. Средняя   температура   весной   составляет   20°   С,   летом
достигает 28° С, а зимой примерно 14, 5° С. Также к климатообразующим факторам, можно отнести высотную
поясность острова.
Достопримечательности островного побережья Тайвань
Остров богат красивыми местами, смотровыми площадками, водоёмами и заповедниками. Говоря о них, можно
выделить самые яркие места. К ним относятся: 







республики Тайбэй. Здесь вы можете посетить народный музей, деревню Вулaй и комплекс «Oкнo в Китай».
Столица Китайской
Маленький заброшенный город Килунг, в котором расположена двадцати метровая статуя
буддистской богини милосердия. Этот город также носит название городпризрак и имеет загадочную
атмосферу.
На северном побережье острова Тайвань, не далеко от Тайбэя, находится городпризрак Сан Жи.
Футуристические элитные постройки строились под состоятельных столичных людей, но им так и не удалось
обосноваться в этом месте. Всего было построено около 100 сооружений в стиле Футуро. Город Сан Жи был
похож на место посадки инопланетян, благодаря многочленным домам в виде летающих тарелок, как будто
переносящих туристов на другую планету.
Сафарипарк «Леофу», посетив который вы увидите самую масштабную статую Будды в
нирване. Первый фэнтезийный мир в Азии, который сочетает в себе парк развлечений и Сафари.
Расположенный в Синьчжу, Тайвань, тематический Парк Leofoo имеет четыре тематические зоны: “Дикий
Запад”, “Юг Тихого океана”, “Аравийское королевство” и “африканское Сафари”.
Деревня народности Шao, здесь вы имеете возможность поучаствовать в традиционных танцах,
ознакомиться в ритуалах, попробовать национальную блюда и купить оригинальные памятные подарки.
Заповедник «Тaрoкo» — это один из 8 национальных парков Тайваня, здесь расположены
удивительный Храм Вечной Весны, загадочная пещера ласточек, таинственный тоннель Девяти Поворотов,
мост из мрамора и другие интересные местечки.
Горы Алишaнь, на них вы встретите различные пики, речки, озера, водопады и единственное в своём
роде чудо природы вишнёвое дерево возрастом в 3 тысячи лет, высотой 52 метров и диаметром 23 метров.
Кроме того на Тайванских островах находится ещё 6 прекрасных заповедников, это: «Шейбa»,
«Юйшaнь», «Янминшань», «Тaрoкo» и так далее.
Отдых на Тайване
Туристическая сфера острова предлагает отдыхающим хорошо развитую промышленность отдыха и большое
количество   различных   развлечений.   Здесь   же   вы   найдёте   высокоуровневые   отели   с   хорошим   сервисным
обслуживанием,   красивую   природу   и   огромное   количество   памятников   древности. В   Тайване   развиты
увлекательные занятия альпинизмом, серфингом, сплавом на плотах по рекам и дайвингом.
Начальные упоминания об острове встречаются в китайских хрониках в первых трёх веках нашей эры, а с 1599
года остров официально обозначается под своим современным названием.
История острова Тайвань Португальцы в древности называли Тайвань — Формоза. На протяжении многих лет здесь шли битвы, войны
и  сражения.  А  власть  над  островами  постоянно   переходила  то  Японии,   то  КНР.   Сегодня  остров  Тайвань
считается провинцией Китая и пользуется особой популярностью среди приезжих туристов.
Независимость Тайваня,   то  каково   бы   ни   было   окончательное   решение   относительно   воссоединения,   его
должен принять сам тайваньский народ; защитники независимости Тайваня выступают против традиционной
точки зрения, которая состоит в том, что остров должен быть в конечном счете объединен с материковым
Китаем;
Цели движения за независимость Тайваня включают создание на Тайване суверенного государства и вступление
его   в   ООН;   среди   организаций,   поддерживающих   независимость   Тайваня,   можно   назвать   Всемирное
объединение жителей Формозы за независимость и Организация за построение тайваньского государства;
Интересные факты





После того как в 1971
г. КНР стала членом ООН, Тайвань был исключен из этой организации. С 1993 г Тайвань ежегодно пытался
вступить в ООН повторно, но безрезультатно.
Главным символом процветания Тайваня является небоскреб Тайбэй 101. Его строительство было
завершено в 2003 г. Это второе по высоте здание в мире {508 м) может выдержать землетрясение 7 баллов по
шкале Рихтера.
В   Тайване   хорошо   развита   сеть   автомобильных   и   железных   дорог. Высокоскоростные   поезда
движутся со скоростью 300 км/ч.
Тайваньские   ученые   активно   осваивают   биотехнологии.   Вслед   за   флуоресцентными   аквариумными
рыбками в научных целях (для исследования стволовых клеток) выведены флуоресцентные свиньи.Тайвань
также является лидером в выращивании орхидей.
Тайвань   был   одной   из   первых   стран,   где   развитие   Интернета   осознали   как   определяющий   фактор
прогресса. Еще в 1999 г. стала воплощаться в жизнь государственная программа интернетизации острова.
К сентябрю 2002 г. количество IРадресов на Тайване превысило количество жителей.
Аэропорт о. Тайвань
Международный аэропорт о.Тайвань расположен в уезде Таоюань, Тайвань. Является самым загруженным
из трёх тайваньских аэропортов, из которых выполняются международные рейсы. В аэропорту находятся базы
авиакомпаний China Airlines и EVA Air, для обеих авиакомпаний аэропорт является хабом. Открытый в 1979
году, до 2006 года аэропорт носил название Международный аэропорт имени ЧанКайши Тайвань на карте мира
Экономика Тайваня
На Огромном количестве продукции на мировом рынке можно заметить этикетку «Сделано в Тайване» или
«Сделано в Китайской Республике». Это следствие того, что многие европейские компании перенесли свои
заводы в Тайвань.
Низкие налоги и дешевая квалифицированная рабочая сила обеспечивают большое количество заказов изза
рубежа, в частности в сфере текстильной и обувной промышленности.
Внешняя торговля на протяжении 40 лет была двигателем стремительного развития Тайваня. Его экономика
попрежнему   ориентирована   на   экспорт,   98%   которого   составляют   промышленные   товары. В   2002   г.
Тайвань стал   членом   ВТО   —   как   независимая   таможенная   территория. Республика также   является
членом Азиатского банка развития и АзиатскоТихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС).

file_name: ТАЙВАНЬ.docx

intro: Работая в школе для детей с нарушением слуха, мы предлагаем материал, который обучающиеся должны проработать в часы самоподготовки. Задания предлагаются разные: подготовить сообщение, составить схему, заполнить таблицу, описать экономику региона, используя Интернет.  Главное, чтобы работали осознанно и более - менее креативно подходили к выполнению задания.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочий материал по географии. 11 класс. Остров ТАЙВАНЬ.


extracted_text:
1. Лебёдка равномерно поднимает груз массой  200 кг     на высоту 3
м за  5 с. Чему равна мощность лебёдки?
Ответ:                                     Вт.
2.Под действием некоторой силы  тело  массой  2 кг            за  5 с
изменило свою скорость             на 0,3 м/с. Чему  равен модуль этой
силы?
Ответ:                 Н.
3.Какое давление оказывается на  тело  аквалангиста ,
опустившегося в море           на глубину 30 м . Плотность морской
воды 1010 кг/м  .
Ответ:                          кП
4.Материальная точка движется по окружности радиуса R . Что
произойдёт  с частотой обращения  и центростремительным
ускорением точки  при увеличении линейной скорости движения?
Физические величины:
А) Частота обращения
Б) Центростремительное ускорение
Изменение величины:
1) Увеличится
2)  Уменьшится
3) Не изменится
Для каждой величины определите соответствующий характер
изменения.
Ответ:
А
Б
5.Пучок света переходит из воды в воздух. Частота световой волны -
, длина световой волны-                , показатель преломления  воды
относительно воздуха -            . Установите  соответствие между
физическими величинами и формулами , по которым их можно
рассчитать. К  каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позиции второго  и запишите  в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Физические  величины:
А) Скорость света в воздухе Б
Б) Скорость света в воде
Формулы:
1)                         , 2)                             , 3)                                       , 4)
Ответ:
А

6. Идеальный газ получил  количество теплоты 100 Дж , и при
этом внутренняя энергия газа уменьшилась на 100 ДЖ. Чему
равна работа, совершённая внешними силами над газом?
Ответ:
 7. Колебательный контур радиоприёмника настроен  на длину
волны               .
Как изменяется период свободных колебаний  силы тока  в
контуре и соответствующая  им длина  волны   , если  площадь
перекрытия  пластин  конденсатора увеличить?
Физические величины:
А) Период
Б) длина волны
Характеристика изменения:
1) Не изменится
2) Уменьшится
3) Увеличится
Для каждой величины определите соответствующий порядок
изменения.
Ответ:
А
Б
8. На каком расстоянии друг от друга заряды 1 мкКл и 10 нКл
взаимодействуют с силой 9 мН?
Ответ:
9. С какой силой действует однородное магнитное поле с
индукцией 2,5 Тл на проводник длиной 50 см , расположенный
под углом 30 градусов к вектору индукции при силе тока в
проводнике 0, 5 А.
Ответ:
10. Альфа- излучение – это
1) поток электронов, 2) Электромагнитные волны
3)поток ядер гелия
4) поток протонов
5) поток ядер гелия , а не нейтронов
Выберете 2 верных утверждения
Ответ:
11. После того , как плоский воздушный конденсатор
зарядился ,его отключили от источника тока ,а затем
увеличили расстояние между его пластинами. Что произойдёт
при этом с электроёмкостью конденсатора  и напряжением на
его обкладках ?
К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Физические величины :
А) Электроёмкость
Б) Напряжение на обкладках
Их изменения:
1)увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
Ответ:
А
Б
12. установите соответствие между записанными в первом
столбце законами и условиями протекания  различных
изопроцессов  и названием изопроцесса.
Законы:
А)закон  Гей-Люссака, p=const
Б) закон Шарля ,V=const Название изопроцесса:
1)изохорный
2) изобарный
3) изотермический
4) адиабатный
Ответ:
А
Б
13. сколько протонов и нейтронов содержится в ядре He
Ответ:
Число протонов
Число нейтронов
14. Период полураспада натрия                         равен  2, 6 года.
Если изначально было 104 г  этого элемента , то сколько
примерно  его  будет  через 5, 2лет?
Ответ:                         г
15.  Объём сосуда  с идеальным газом  уменьшили вдвое ,
выпустив половину  газа и поддерживая температуру газа в
сосуде  постоянной. Как изменились  в результате  этого
давление газа  в сосуде , его плотность? Для каждой величины
определите соответствующий  характер .
Изменения:
1) Увеличится
2) Уменьшится
3) Не изменится
Ответ:
давление
плотность
16.
Установите  соответствие между физическими явлениями  и
приборами для их изучения. К каждой позиции первого
столбца  подберите соответствующую  позицию  второго и и
запишите в таблицу выбранные цифры  под соответствующими
буквами. Физические явления:
А) постоянный ток
Б) броуновское движение
Приборы для их изучения:
1) Микроскоп
2) Амперметр
3) Камера Вильсона
4) Манометр
Ответ:
А
Б
17.Мяч массой 0,5 кг бросают вертикально вверх с начальной
скоростью  30 м/с. Через 2,5 с мяч достигает высшей точки
траектории. Чему равно среднее значение силы сопротивления
воздуха , считая движение мяча равнозамедленным.
1)46 Н
2)2 Н
3)1Н
4)Нет правильного ответа
18. Фотокатод облучают светом  с длиной волны  300 нм.
Красная граница фотоэффекта для вещества фотокатода 450
нм. Какое напряжение  нужно создать между анодом и
катодом , чтобы ток прекратился?
1)20 В
2)нет верного ответа
3)10 В
4) 5В
19. два сосуда объёмами 20 литров и 30 литров , соединённые
трубкой с краном  содержат  влажный воздух при комнатной
температуре. Относительная влажность воздуха в сосудах
равна 30 процентов и 40 процентов . Если кран открыть , то
какой будет относительная влажность воздуха  в сосудах
после установления теплового равновесия. Температуру
считать постоянной.
1)30%
2)25%
3)нет правильного ответа
4)10%
20. Во сколько раз период  обращения  спутника , движущегося
на расстоянии 21600 км   от поверхности земли  , больше
периода обращения спутника , движущегося на высоте 600 км
от поверхности.
1)в 3 раза
2)в 4 раза 3) в 2, 5 раза
4)нет правильного ответа
21. Полый шарик  массой 0, 4 г  с зарядом 8 нКл движется в
однородном горизонтальном электрическом поле  из состояния
покоя.  Траектория шарика образует с вертикалью угол 45
градусов. Чему равен модуль напряжённости электрического
поля?
1)20 Н/Кл
2)15 Н/Кл
3)1 Н/Кл
4) Нет верного ответа

file_name: Вариант  4   ЕГЭ  2017 года (2).docx

intro: Этот материал можно использовать для подготовки к ЕГЭ по физике , а также для того , чтобы решать , как можно больше задач по физике. В этом тесте предложены задания с выбором ответа на различные темы: Ядерная физика, механика , молекулярная физика , электростатика.

title: Тест  по физике(11 класс).


extracted_text:
Экологический проект «Синичкин день»
подготовительная группа№4
Аннотация
Проект «Синичкин день» разработан специально для приобщения детей дошкольного
возраста и их родителей к всероссийской экологокультурной акции «Покормите птиц»,
проводимой Союзом охраны птиц России, которая ежегодно стартует 12 ноября
ТИП ПРОЕКТА:
ПОЗНАВАТЕЛЬНОТВОРЧЕСКИЙ
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
ДЕТИ, воспитатели
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
КРАТКОСРОЧНЫЙ
 Воспитатели: Садвакасова  О.В., Серикова Н.А.
Проблема:
У воспитанников недостаточно знаний о всероссийском празднике «Синичкин день»; беден
словарный запас по теме «Зимующие птицы». Дети имеют недостаточные представления о
том, как помочь птицам выжить в зимних условиях.
Цель:
формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного
отношения к ним.
приобщение детей и их родителей к природоохранной операции по организации подкормки
зимующих птиц;
воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам;
развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих
птиц.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить знания о роли птиц в природе и жизни человека.
2. Сформировать представления о причинах гибели птиц в зимний период.
3. Научить распознавать птиц по характерным признакам.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей заботливое отношение к природе, желание помочь птицам в
трудных зимних условиях.
2. Формировать экологически грамотное отношение к подкормке птиц в зимний период.
3. Воспитывать самостоятельность, коммуникативные навыки работы в паре
и в группе.
Развивающие:
1. Развивать умения определять взаимосвязи между подкормкой птиц и их поведением в
период гнездования и выкармливания птенцов.
2. Формировать умения сравнивать, выявлять отличительные признаки.
3. Развивать творческие способности детей.
4. Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать
умозаключения.
5. Расширить и активизировать словарный запас, грамматическую сторону речи по теме.
6. Добиться тесного взаимодействия, партнерских отношений с родителями в вопросах
гармоничного развития у ребенка речи. I этап
предварительный
Создание необходимых условий для реализации проекта (подбор необходимых материалов,
книг)
 Создание необходимых условий для реализации проекта Перспективное планирование
проекта.
 Разработка и накопление методических материалов по теме.
Деятельность детей – вхождение в проблему.
Создание положительной мотивации у воспитанников
подбор материала для бесед, пословицы и поговорки по теме, народные приметы, загадки,
атрибуты для сюжетноролевых, подвижных, дидактических игр, иллюстрированный
материал, художественную литературу по теме проекта.
Подбор материала для продуктивной деятельности.
II этап
Вхождение в игровую ситуацию: дети вживаются в проблему рассматривая иллюстрации о
птицах: Что мы знаем о синичках? Почему называется – «Синичкина неделя»?
Разучивают пословицы и поговорки о птицах.
Приобщение детей и их родителей к природоохранной операции по организации подкормки
зимующих птиц;
Воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам;
Развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих
птиц.
IIIэтап
Практическая деятельность
Внедрение в воспитательнообразовательный процесс эффективных методов и приемов по
расширению знаний дошкольников о синице
Заготовка корма для синиц
Изготовление синичек с кормушкой
Подкормка и наблюдение за синицами во время прогулки
Игровая деятельность:
1. Дидактические игры.
2. Сюжетноролевые игры.
3. Подвижные игры.
4. Упражнения на дыхание.
5. Упражнение на развитие мелкой моторики рук.
Познавательное развитие:
Беседы.
«Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах», «Пользу или вред
приносят птицы?», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».
Решение проблемной ситуации.
«Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой».
Наблюдение за птицами зимой.
Наблюдение за синицей, наблюдение за зимующими птицами.
Труд.
Чистка кормушек, подкормка птиц.
Социальнокоммуникативное развитие.
Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей», М. Горького «Воробьишко» + просмотр
мультфильма, Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона». Сухомлинского «О чём плачет синичка»,
просмотр мультфильма «Высокая горка», просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки". Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение
пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с изображением
зимующих птиц.
Художественноэстетическое развитие:
1.Рисование. Тема: «Синички»
2.Апликация. Тема: «Синицы и кормушка»
3.Аудиозапись «Голоса птиц».

file_name: Экологический проект.docx

intro:
Приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить детей с русскими пословицами, поговорками и поверьями. Учить детей наблюдать и делать выводы, обновлять содержания кормушек и насыпать в них пшено, семечки, крошки хлеба (оставшиеся от завтрака). Воспитание заботливого отношения и интереса к зимующим птицам;
Развитие внимания детей, умения соотносить изменения в природе с жизнью зимующих птиц.

title: Экологический проект «Синичкин день»


extracted_text:
1.Present

    Indefinite

    Tense

 .
2. Present Continuous.
3.Present

    Perfect.
4. Present

    Perfect Continuous.
5.Past indefinite Tense
6. Past Continuous
7. Past perfect
8.Past

 P  erfect
 C  ontinuo
 us.

9. Future Indefinite.

10. Future C
 ontinuo

11. Future perfect
 us.

 TO HE SHE IT  окончание у
Образуется при помощи инфинитива без
частицы

глагола  -S Вспомогательный глагол
DO/DOES Слова маркеры: usually, often,
seldom, every day Eg.  He speaks English.
E.g Does he speak English?
Am, is, are + Ving. E.g I am doing my
homework now/ at the moment.The verbs
that are  not usually used in the present
continuous: like, love, want,understand,
hear, notice,feel,remember, recognize,
wish, know, forget, seem, believe, hate.
Have/ has+ V3  .  Слова
    маркеры:
ever, never, just, already, yet, lately, since.
E.g. He has already come to see you Has
he  already come to see you? When has he
already come to see you?
Have/has been +Ving  E.g Mary has
been learning English for two years? Has
he working here long? Where has he
working for two hours? Has he working
here long? Where has he working for two
hours?
Образуется при помощи 2-ой формы
глагола или прибавлением окончания
-  ED
    E  .  gHe fell ill last night. He didn’t fall ill
last night. Did he fall ill last night?   Слова

 : yesterday, last wek, ago.
маркеры

 Was/were + Ving I was sleeping   at
5o’clock yesterday. I wasn’t  sleeping at 5
o’clock yesterday.  Was I sleeping at 5
o’clock yesterday? Действие совершается
в определённый момент в прошлом.
Слова
 : At 5 o’clock

yesterday,from 5 to 6  o’clock
yesterday/last week/ago all day long,
the whole evening yesterday
Had+ V3   E.g  I had finished my work by
4 o’clock. Had they discussed the events
by the time you arrived? She had’t
returned yet when I
called.Употребляется только в
контексте прошедшего времени.
Had been +Ving I had been working
for a long time when my brother
came.
  TO. E.g. They will
Will +
 инфинитив

go there tomorrow/ next week/ next day.
They won’t come there tomorrow. Will they
come there tomorrow?
Will be Ving. E.g. I will be reading this
book at 5 o’clock tomorrow.
Will + have +V3  E.g. They will have
swum by 5 tomorrow. Will they have swum
by 5 tomorrow? They won’t have swum by
5 tomorrow?
    маркеры

    без 12. Future perfect continuous.
Will have been +Ving Eg. I will have
been reading a book at 5 o’clock tomorrow
13.Future in the past
 + инфинитив без

Would

that he would read that book next day.
 . He said
 TO
     Eg

file_name: СИСТЕМА англ tense +++.docx

intro: Кратко и лаконично систематизированы английские времена в форме таблицы.  Можно пользоваться  учащимся 5 - 11 классов при изучении английского языка школьной программы. А также таблица пригодится и изучающим самостоятельно иностранный  (английский) язык. Таблица должна быть всегда под рукой  пока употребление времен не будет доведено до автоматизма.

title: Таблица "Времена английского языка"