extracted_text:
Технологическая карта урока по английскому языку в 7
классе по ФГОС.
Тема: «Занятия спортом»
Составил учитель английского языка Дубенкова О.А.

Технологическая карта урока по английскому языку в 7 классе по ФГОС.
ФИО учителя: Дубенкова Ольга Александровна
Место работы: МБОУ «Новожилкинская СОШ»
Должность: учитель английского языка
Предмет:  английский язык
Класс:  7 «а» класс
Тема:  «Спорт»
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О.А.Денисенко « EnjoyEnglish», Титул,2014.
Цель: Систематизация знаний по теме “Спорт”.
 развивать умения выразить собственные мысли разными способами: сообщением,
убеждением.
 развивать  умения и навыки диалогической и монологической речи.
 развитие у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения
высказать своё мнение на английском языке.
Тип урока: закрепление изученного  материала.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать Самостоятельно
планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, выполнять действия
в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план
действий по решению учебной задачи изученного вида; предмет изучения, лексический
материал по теме;
 уметь обсуждать проблемы здорового образа жизни, используя  пройденный лексико
грамматический материал и высказываться на английском языке через речевые образцы,
грамматические структуры и лексические единицы.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/ приобретенная
компетентность): способность чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать
причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса.
Личностные: осознание эстетической ценности английского языка на основе культуры
иноязычного народа, базовых российских гражданских ценностей, осознание чувства доброты
и любви к животным и окружающему миру.
Применяемые технологии:  приёмы технологии сотрудничества
Оборудование: компьютер, проектор.
Нагляднодемонстрационный материал: презентация по теме урока. Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационны
й момент,
мотивация к
учебной
деятельности
 Приветствие.
Вступительное слово.
Приветственное слово учителя:
T Good day, boys and girls! I’m very glad to see you today
at our lesson.
T  Please sit down. So, let’s start. What date is it today? ...
Деятельность
учащихся
Приветствие
учителя. Наличие
письменных
принадлежностей,
тетради, учебника,
дневника.
Размещают учебные
материалы на
рабочем месте,
демонстрируют
готовность к уроку.
2.Актуализация
знаний, вводная
беседа.
  T My friends! Today we have a lot of work to do. But first
of all look at the blackboad and guess what we are going to
talk about.
Учащиеся дают свои
варианты ответов.
3. Определение
темы урока,
постановка целей
урока.
T  Now I want you to say the topic of our lesson. Please,
look at the board.
(Учащиеся
составляют слово и
определяют название
урока): 4. Целеполагание.
T  I wonder, what do you think we are going to do during
our lesson? Please, your opinions. We’ll read, talk, listen to
and write. . Of course, we do it every our lesson.
.На слайде представлена опорная фраза I think, we are
going to talk about: Look at the pictures and guess what we
are going to talk about today.
Учащимся предлагается решить, что им необходимо,
чтобы достичь цели урока и предлагаются  следующие
версии:
ЦЕЛЬ:
Обдумывают ответы
на вопросы, смотрят
презентацию;
воспринимают на
слух информацию.
PRACTICE NEW WORDS
READ A POEM
PLAY  A GAME
READ A TEXHT
WORK WITH  DICTIONARY
MAKE UP A MONOLOGUE
Детям предлагается выбрать наиболее
 важные для  них виды деятельности . Этот вид
деятельности  направлен на личностное принятие
учащихся целей  урока, а так  же предполагает обработку
последовательности действий при изучении иностранного
языка.
II. Фонетическая зарядка. (слайд №3)
[æ]
can
fan
man
[ei]
day
play
volley
ball
[u:]
school
football
book
[o:]
basketbal
l
volleybal
l
football
[p]
play
pen
packet
[b]
boy
ball
foot
ball
T First
of   all,
I’d like
you   to
revise
some
sounds.  Say the worlds.
T Well done. Thank you.
5. Фонетическая
зарядка.
Учащиеся
повторяют звуки за
учителем, закрепляя
фонетическое
правило.
мы
Если

неправильно
произнесем   хоть
один
  то
меняется   целое
слово,
  меняется
значение
целого
предложения.
звук, 6. Речевая зарядка.
Составь слово
1.RTSMENSPO
2.LEATHTICS
3.SWINGIMM
4.BALLKETBAS
5.TICOMONPETI
6.TICSNASGYM
Обучающиеся
отвечают на вопросы
учителя.
7 Практическая
деятельность и
закрепление с
комментирование
м.
1. Can you play football?
2. Can you play basketball?
3. Can you play volleyball?
4. Do you like to play badminton?
5. Does your friend play table tennis?
6. Does your father play tennis?
7. What sports games do you play?
Quiz: What Kind of Sport Is It?
1. It is a team game. Men and women, girls and boys
can play it. The players have a ball and play it with
their   hands.  There   are   six   players   in   each   of   two
teams.
1. It is a very popular game in England and in Ukraine.
Both men and women can play it now. The players
kick the ball with their feet; they must not touch the
ball with the hands. The game lasts 90 minutes and
has two halves. The players try to score a goal.
1. It is one of the most popular games in the world. It
was first played in Canada. It belongs to winter kinds
of games, only men and boys play it. Many people
like to watch this game on TV. The players skate on
the ice, they use special sticks.
1. It is a very beautiful kind of sport. The sportsmen
show   strength,   rhythm   and   grace,   they   do   some
exercises   and   dance   to   the   music   on   the   ice.   One sportsman can perform the exercises or the sportsman
can dance together with the partner. The dancers have
very nice costumes on.
 4
1. This game is played everywhere – in Ukraine and in
other countries too. It was first played in the USA.
Each of the two teams has five players. They bounce
the ball on the floor up and down with one hand.
They try to throw the ball into the basket of the
opposite team.
to bounce [ bauns] – бить мячом по полу
KEY: 1) volleyball; 2) football; 3) icehockey; 4) figure
skating; 5) basketball.
I.  Rugby. It is a game played by two teams of fifteen players
each. The game takes place on a field 100 metres long and
80 metres wide. There are goal posts at both ends of the
field.
8.Командам
раздаются буквы с
названиями видов
спорта,
необходимо их
собрать и
рассказать о них •Rugby is played with an oval or eggshaped ball which can
be carried by hands and kicked. The ball is passed from hand
to hand in order to be thrown across the goal line. В регби играют  овальной или яйцевидной формы мячом, который может быть передан
из рук в руки или ударен рукой. Мяч передается из рук в руки для того, чтобы быть
брошенным через линию ворот.)
II. Cricket is a popular summer sport in Britain. There are many cricket clubs in the country.
Cricket players wear a certain uniform — white boots, a white  Tshirt and white trousers.
•One cricket game takes a  long time. There are two teams of 11 players each and test
matches between national teams can last up to 5 days.
(•Крикет — популярная летняя командная игра в Великобритании. В стране
существуют множество крикетных клубов.
•Игроки надевают определённую форму — белые ботинки, белую футболку и белые
брюки.
Одна крикет игра занимает много времени. В игре принимают участие две команды по
11 игроков в каждой, и контрольные матчи между сборными могут длиться до 5 дней.)
III. Wimbledon is the oldest tennis tournament in the world considered by many people to be
the most prestigious. It takes place over two weeks in late June and early July.
•Wimbledon is known for its traditions — strict white dress code for competitors, the absence
of sponsor advertising around the courts and some others. Every tennis player dreams of
taking part at this tournament.
(•Этот теннисный турнир является старейшим и считается самым престижным в мире.
Он длится 2 недели — с конца июня до начала августа.
Уимблдон славится своими традициями: игроки должны быть одеты в строгую белую
форму, а на кортах не разрешается использовать любую рекламу. Каждый теннисист
мечтает принять участие в этом турнире.)
•
IV. Golf is a game of business community. In Great Britain it is very common to establish
good business relations playing golf.The equipment for this game is quite expensive as well
as the entrance to a prestigious golf club, so not everyone can afford it. Golf is a ball and golf
stick game played on a natural field. In this game one has to knock a ball into a hole.
(Гольф — игра бизнесменов. В Великобритании принято налаживать деловые
отношения во время игры в гольф
•Снаряжение для этой игры стоит довольно дорого, как и входной билет в престижный
гольфклуб, так что не все могут позволить себе эту роскошь. Гольф — это игра с
мячом и клюшками на естественном поле. Цель игры — загнать мяч в лунку.)
(•Регби. В эту игру играют две команды по 15 игроков в
каждой. Игра проходит на поле размером 100 метров на
80 метров. Ворота находятся по обе стороны поля. 10.  Работа   в   парах.
Дети   заканчивают
каждую
строку
стихотворения.
You  should  continue
this poem:
WINTER WISH
I think there’s nothing quite so nice,
Дети
работают в
парах.
As going skating on the ___________________.
When we go skating round and round,
Our voices have the clearest_________________.
And all our caps and jackets lo
As bright as pictures in a__________________
Against the rim of glistering__________________.
But much too soon – it’s time to go.
When I grow up, I’ll skate all night
Under the moon’s bright, frosty_________________,
And when it’s morning, I’ll just say,
‘It’s easy – so I’ll skate all_______________!
Answer :
WINTER WISH
I think there’s nothing quite so nice,
As going skating on the ice.
When we go skating round and round,
Our voices have the clearest sound.
And all our caps and jackets look
As bright as pictures in a book
But much too soon – it’s time to go.
When I grow up, I’ll skate all night
Under the moon’s bright, frosty light,
And when it’s morning, I’ll just say, 11.Проверка
домашнего выся
по теме
(монологи)
‘It’s easy – so I’ll skate all day!’
My name is Jane and I am not very fond of sports. I am a
bit plump and it is difficult for me to run and jump. I do
not like to compete, but I like to watch sports on TV.
Best of all I like watching figure skating. I admire
beautiful women and strong men, who can dance on the
ice so well. I sometimes go skating myself.
I am Peter. Sport plays a great role in my life. I love
every kind of sports – football, volleyball and basketball.
I also play chess and once played in our school team
against Kasparov. We all lost of course, but it was an
unforgettable experience. I also love to play football. I go
to our local football club every spare minute and my
dream is to become a football player. I also watch
football on TV a lot. I never miss a single match.
I am Ann. I am not crazy about sports, but I think it is
very important to keep in good form and stay healthy. I
want to become a model, so I take great care about my
body. I go jogging every day and I attend fitness room
three times a week. When I have the time I also attend
classes of aerobics, but they are quite expensive, so I can
not go as often as I want to. It is difficult to do all these
things.
I am Ted. On one hand sport is my life. I play volleyball,
that is the only thing I like to do and can do very well. I
like this sport, because you have to be strong, fast and
clever to play it. On the other hand a professional
sportsman gets old too quickly. You can not play when
you are old. In general sport costs professional sportsman
too much.
12. Работа с
текстом
 Sport in our life
Sport is very important in our life.
It helps us to keep fit and to be healthy.
The most popular kinds of sport in Russia are football,
volleyball, tennis and hockey.
The most popular kinds of sport in Britain are football,
cricket and golf.
The most popular kinds of sport in the USA are rugby, ice hockey, basketball, baseball, and football.
In winter people like skiing, skating, snowboarding and
playing hockey.
In   summer   people   like   swimming,   playing   football   or
badminton and jogging.
Many people do morning exercises, jog in the morning,
train   themselves   in   different   sections   and   take   part   in
sport competitions.
I think PE is a very important subject at college. The
students   play   basketball,   volleyball,   table   tennis   and
football.
My favorite kind of sport is…
1. Read the text and answer the questions:
1) What are the most popular kinds of sport in
Russia?
2) What are the most popular kinds of sport in
Great Britain and The USA?
3) What are winter kinds of sport?
4) What are summer kinds of sport?
5) Why is it important to play sport?
13. Письменная
работа в Рабочей
тетради
14.
Заключительный
этап
11. Рабочая тетр. с.73 упр. 3
For what  should you do sport?
If you want to be healthy what should you do else?
 If you want to be healthy should you care about
ecological problems?
15.Рефлексия.
Написание
«Синквейна»
1.Имя (название, личность, предмет, звание..)
2. Два прилагательных, описывающих  эту личность
3.Описание действий (3 глагола )
4.Фраза из 4 слов, которые выражают сущность 5Синоним первого слова, который раскрывает суть
этого понятия.

file_name: Открытый урок по английскому языку 7 класс на тему Виды спорта.docx

intro: Открытый урок английского языка "Виды спорта" разработан для 9 класса по программе М.З. Биболетовой. В данном уроке использован дополнительный материал. Для подготовки к данному уроку требуется индивидуальная самостоятельная подготовка учащихся, поисковая и исследовательская работа. Данный урок может пригодиться и в других классах, где требуется провести итоговый урок по теме "Спорт"

title: Открытый урок по английского языка "Виды спорта"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное    бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Ростовский технологический техникум сервиса»
Дисциплина: «Информатика»
Открытый урок
Тема: «Электронная почта
-популярнейший
сервис общения в сети Интернет»
Разработал:
Преподаватель информатики
 Витенко Л. С.
г. Ростов-на-Дону
2017г Тема: «Электронная почта- популярнейший сервис
общения в сети Интернет»
Цели урока:
1.Обучающая: Сформировать у учащихся представление об электронной почте, как важнейшем средстве
общения в современном обществе, её возможностях и принципах функционирования в сети Интернет.
Познакомить с правилами   сетевого этикета при формировании и отправке писем электронной почты.
Научиться приемам отправки  информации  больших объемов.
2. Развивающая: Способствовать развитию  умения работать с информацией , познавательного интереса,
мыслительной деятельности, коммуникативных и творческих способностей учащихся средствами ИКТ,
навыков общения в сети.
3. Воспитательная: воспитание коммуникативных свойств личности, толерантности, сетевой этики.
Тип урока:  Комбинированный урок
Вид урока: Урок изучения теории с практической направленностью
Методы   обучения:   методы   организации
  и   осуществления   учебнопознавательной   деятельности
обучающихся   (   словесные      беседа;   наглядные   демонстрация,   наблюдение);   проблемнопоисковые
(сопоставление),  методы стимулирования познавательной деятельности (мотивация); методы контроля и
коррекции ( электронный тест)
Приемы   обучения:   демонстрация   презентации,   видеоролика,   сопоставление   на   интерактивной   доске,
визуальное наблюдение за действиями преподавателя, сдача электронного теста в обучающем режиме,
сравнение объемов информации, самостоятельное выполнение практического упражнения за компьютером,
составление синквейна
Средства обучения:
 Аппаратное обеспечение: Компьютеры, локальная сеть, выход в Интернет,   интерактивная доска Smart.
 Программное обеспечение: ОС Windows 7, программабраузер  GHrome, приложение Power  Point ,
архиватор WinRar,  графические  редакторы  PAINT, ACDSee 10 PhotoManager, тестовая программа Test
System.
Презентация с  опорным  материалом
Опорный конспект
Электронный тест
Листобразец  для составления синквейна
Время проведения 90 мин
Планируемые результаты:
Формирование УУД:
познавательные: общеучебные:   самостоятельно   выделять   и   формулировать   познавательную   цель,       решать   проблемы
различного характера, строить сообщения в устной форме, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием дисциплины;
информационные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, таблица), сбор ,  анализ, интерпретация , оценка информации;
логические: анализ, классификация ,обобщение.
коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы для организации своей
деятельности,   формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   строить   монологическое   высказывание,
вести устный диалог, слушать собеседника, определять общую цель,   адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
регулятивные:   выполнять учебные действия в разных формах, сличать способ действия и его результат
с   заданным   эталоном,   устанавливать   соответствие   полученного   результата   поставленной   цели,
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
 личностные: смыслообразование  мотивация учебной деятельности; нравственноэтическая ориентация
 навыки сотрудничества в разных ситуациях.
План урока:
Часть № 1
1.Организационный момент
2.Целевая установка
3.Актуализация
4.Основная теоретическая
5.Практическое упражнение на установку соответствия
6.Сдача электронного теста
Часть № 2
7.Вопросы сетевой  этики
8.Практическая работа за компьютерами
9. Анализ результатов. Подведение итогов
10.Домашнее задание
11. Рефлексия. Составление синквейна.
Ход урока
Этап урока
№
слай
да
Действия преподавателя
Действия студентов
1.Организаци
онный момент
Вступительное слово преподавателя. Проверка
посещаемости
1я часть урока
1
2
3
2.Объявление
темы и целей
Объяснение
поставленных
целей урока
Видеоролик
Как вы думаете, о чем пойдет разговор
сегодня?
Объявление темы
Недавно  вы проходили этап регистрации на сайт
госуслуг. При этом показали  знания и умения в
вопросе ЭП. Поэтому целью урока является
расширение  представлений об ЭП, знакомство с
правилами этикета, а также решение проблемы
отправки сообщений больших объемов
Готовятся к уроку,
подписывают
маленькие листы с
синквейном
Смотрят
видеоролик
Записывают тему в
опорные
конспекты(ОК) 3.Актуализац
ия
4.Основная
теорети
ческая часть
4
5
6
Дает определение ЭП, говорит о том, как
общается молодежь сегодня
Подчеркивает   факт 100% использования ЭП в
экономике, на предприятиях
Самое важное для современной ЭП возможность
пересылки, обмена не только текстовой, но и
графической, звуковой, видеоинформацией
Подчеркивает важность решения проблемы
больших объемов
Обсуждает со студентами «Преимущества» и
«Недостатки» ЭП
 А в чем вы видите удобства ЭП?
(Конверты, марки, выход из дома, одновременная
отправка письма нескольким  адресатам,
возможность  отправки  только ответа)
Как быстро доходит письмо ЭП?(От
нескольких секунд до нескольких часов)
 А как осуществляется оплата за ЭП?
(провайдеру)
А как бороться со спамом? (письмо поместить в
папку СПАМ)
Какой объем для ЭП считается  нормальным?
( 2 МБ, можно до 15 Мб)
7
Идет видеоролик «История возникновения ЭП»
Обсуждение видео.
Как была названа фирма «Demos?»?
(кооператив)
А сегодня?
В фильме прозвучало название «Arpanet».
Что это за фирма?
Подчеркивает, что за кажущейся простой ЭП
большая предистория серъезных разработок
ученых.
Подчеркивает единство развития программных и
технических средств
Объясняет технологию Клиентсервер
Подчеркивает, что посредник DNSсервер уже
прозвучал ранее в видеоролике
Объясняет суть всех терминов, выделяет
ключевые слова для запоминания, блицопрос
студентов
8
9
10 Объясняет суть всех терминов, выделяет
ключевые слова для запоминания, блицопрос
студентов
11 Объясняет 2 вида ЭП, подчеркивает, что
простотой Webинтерфейса мы обязаны новым
браузерам. Озвучивает названия клиентских
программ
Участвуют в
обсуждении
вопросов
Смотрят
видеоролик
Участвуют в
обсуждении.
Зачитывают
карточку «Demos»
Зачитывают
карточку про
«Arpanet»
Слушают
Быстрые ответы на
блицвопросы
Быстрые ответы на
блицвопросы
Слушают 12 Объясняет  состав почтового адреса.
Подчеркивает   особую удачливость Рэя
Томлинсона в его изобретении @.
Что хотел автор подчеркнуть?
( разделения сетей между собой )
Как этот знак называется?
Делает акцент на доменной структуре адреса
13 Приводит примеры доменов
14 Подчеркивает тот факт, что ЭП дублирует работу
реального почтового отделения.
Давайте включим воображение и установим
соответствие  между реальностью и миром
Интернет
Приглашает к интерактивной доске 1 студента,
остальных просит проставить цифры  в ОК
Зачитывают
карточку о @
Работают с ОК.
В таблице
проставляют цифры
на соответствие
1 человек работает
у интерактивной
доски
5.Практичес
кое
упражнение
на установку
соответствия
6.Сдача
электронного
теста
7.Вопросы
сетевой этики
15
8.Практичес
кая работа за
компьютера
ми
16,
17,
18
19,
20,
21
Все проставили цифры?
Озвучить результаты проверки на доске
Озвучить столбик из цифр( 3 4 2 5 1 )
У кого получилось так же?
Молодцы. Но оценки вы получите за сдачу
«Электронного теста».
Объясняет правила сдачи теста, приглашает
студентов к компьютерам, дает старт, фиксирует
результаты
2я часть урока
Знакомит с вопросами  сетевой этики.
Акцентирует внимание на объемах посылаемых
файлов.
Если вы посылаете файл большого объема, надо
это согласовать с вашим  респондентом
Делает переход к важности следующего
практического задания
Комментирует содержимое слайдов с 1618
Подчеркивает удобство использования этих
приемов при обмене фото (сэлфи).
Предлагает приступить к работе тем, кто уверен в
себе
Демонстрирует  остальным выполнение
практического упражнения на своем компьютере,
делает небольшие комментарии
Обязательно запишите размеры полученных
файлов в ваши ОК
У нас у всех в основном асинхронная передача
данных, выручить могут облака, так называемые
облачные технологии.
Озвучивает 3 облачных хранилища.
Подчеркивает аналогию с ЭП
Webдизайн Яндексдиска
и существование ПрограммыКлиент Яндекс
диска, в котором возможна синхронизация и
докачка информации
Сдают электронный
тест
Слушают
Слушают, смотрят
Желающие
приступают к
выполнению
заданий
Слушают
Работают с облаком Контролирует ход выполнения, фиксирует
результаты,  приглашает к сотрудничеству тех,
кто выполнил задание раньше других
Обсуждение полученных результатов
22 Объясняет цель задания
Постарайтесь в вашем синквейне выразить свое
отношение, ощущения от изученной сегодня темы
Кто хочет озвучить свое творение?
9. Анализ
результатов.П
одведение
итогов
10.
Рефлексия.
Составление
синквейна.
11
23
Домашнее задание :
Отправить на почтовый ящик преподавателя
vfr
файл размером не более 1 Мбайта
 .  ru ССЫЛКУ на  графический

 .  lyu
 @   mail
Выполняют работу
Анализируют и
обсуждают
полученные
результаты
Выполняют задание
на составление
синквейна,
зачитывают
некоторые из них.
Готовые сдают
преподавателю
Студенты покидают
аудиторию
Список используемой литературы:
1.Е.В.Михеева,О.И.Титова Учебник «Информатика»для ПО.М., «Академия»,2016г
2. М.С.Цветкова, Л.С.Великович Учебник «Информатика и ИКТ» для НПО и СПО.М., «Академия», 2011г
3. Различные источники Интернета

file_name: Электронная почта.docx

intro:
урок по информатике на тему Электронная почта
Цель урока Сформировать у обучающихся представление об электронной почте, как важнейшем средстве общения в современном обществе, её возможностях и принципах функционирования в сети Интернет.
Познакомить с правилами   сетевого этикета при формировании и отправке писем электронной почты.
Научиться приемам отправки  информации  больших объемов.

информатика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19 им. Л.А.Попугаевой»
      Согласовано :_________________________                                                      Утверждаю______________________
      Руководитель МО_____________________                                                     Председатель НМС О.П.Багдасаева
      «___» _________________________20___г.                                                    Протокол №___от «__»____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ 3 КЛАССОВ
Учитель физической культуры
Г.Удачный
2018/2019 уч.год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования приказ №1/15  от 08.05.2015 концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования ; авторской программы В. И. Лях, А. А. Зданевич «Физическая культура» (М.:
Просвещение ) 2014, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Программа адресована учащимся 3х общеобразовательных классов МОУ «СОШ №19 им. Л.А. Попугаевой»
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является
основой   физического   воспитания   школьников.   В   сочетании   с   другими   формами   обучения
  —   физкультурнооздоровительными
мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и
игры  на  удлинённых   переменах  и   в  группах  продлённого  дня),  внеклассной   работой  по  физической  культуре   (группы  общефизической
подготовки,   спортивные   секции),   физкультурномассовыми   и   спортивными   мероприятиями   (дни   здоровья   и   спорта,   подвижные   игры   и
соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич
ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными
видами физкультурноспортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического
воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в
пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами , а также
дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий
физическими   упражнениями   и   спортом,   должна   создавать   максимально   благоприятные   условия   для   раскрытия   и   развития   не   только
физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. Целью  школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно
использовать   ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения   собственного   здоровья,   оптимизации   трудовой
деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
•   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия,   содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и
социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров
движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и
кондиционных (скоростных, скоростносиловых, выносливости и гибкости) способностей;
•   формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии   физических   упражнений   на   состояние   здоровья,
работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время
занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на
основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам
спорта;
•   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к   товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время
выполнения   физических   упражнений,   содействие   развитию   психических   процессов   (представления,   памяти,   мышления   и   др.)   в   ходе
двигательной деятельности Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 11 класс из расчёта 3 ч в неделю. В 3 классе — 102 ч.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Всего
1 четверть Зачет
2
четверть
Зачет
3
четверть
Зачет
4
четверть
Заче
т
Знания о физической культуре
Гимнастика с элементами
акробатики
Легкая атлетика
Спортивные и подвижные
игры
Лыжная подготовка
Всего
4
25
34
27
12
102
1

26

27

4

4
1
20

21

4

4
1
5

24

30

1

1
1

8
3
12
24

2

1
3 Учебно – методическая литература

. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теор. и
практ. физ. культуры. – 1988. – № 6. – С. 29–31.
 Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. – М. : Физкультура и спорт, 1988. – 208 с.




. Бернштейн, Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. – М. : Медгиз, 1947. – 297 с.
26. Бондаревский, Е.Я. Физическая подготовленность учащейся молодежи / Е.Я. Бондаревский, Ш.Х. Ханкельдиев. – Ташкент :
Медицина Узб. ССР, 1986. – 207 с.
. Виноградов, Г.П. Теоретические и методические основы физической рекреации : дис. … дра пед. наук : 13.00.04 / Г.П. Виноградов ;
СПбГАФК. – СПб., 1998. – 460 л.
. Войнар, Ю Теория спорта – методология программирования / Ю. Войнар, С.Д. Бойченко, В.А. Барташ. – Минск : Харвест, 2001. – 312
с.
 Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.

121. Лях, В.И. Понятия «координационные способности» и «ловкость» / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. – 1983. −
№ 8. – С. 46.  Пономарчук, В.А. Физическая культура, спорт, личность / В.А. Пономарчук. – М. : Знание, 1998. – 40 с.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Универсальные результаты
Учащиеся научатся:


организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
 активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Учащиеся получат возможность научиться:
   доносить   информацию   в   доступной,   эмоциональнояркой   форме   в   процессе   общения   и   взаимодействия   со   сверстниками   и
взрослыми людьми.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи
и сопереживания. Учащиеся получат возможность научиться:
  проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
  оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты

 :
Учащиеся научатся:


  характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
 находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
 обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

 — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
  планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда,   находить   возможности   и   способы   их
улучшения;
  видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
  оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
 общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах   взаимоуважения   и   взаимопомощи,   дружбы   и
толерантности;
 управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять   хладнокровие,   сдержанность,
рассудительность;
   технически   правильно   выполнять   двигательные   действия   из   базовых   видов   спорта,   использовать   их   в   игровой   и
соревновательной деятельности.
 Предметные результаты

 :
Учащиеся научатся:










 планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической
культуры;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно
их исправлять;
 подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне,  характеризовать признаки техничного
исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
 измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
 бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
  организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические
упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
   характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по
развитию физических качеств;
 излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека,
связь с трудовой и военной деятельностью;    находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные
признаки и элементы;
 оказывать   посильную   помощь   и   моральную   поддержку   сверстникам   при   выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и
уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
  применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных
условиях.
Содержание учебного предмета
3 класс
1. Знания и о физической культуре (4 часа)
1.1. Организационнометодические указания на занятиях физической культуры.
1.2.Личная гигиена человека
1.3.Олимпийские игры.
1.4.Распорядок дня.
2. Гимнастика с элементами акробатики (25 часов)
2.1.Тестирование наклона вперед из положения стоя
2.2.Тестирование подъема туловища из положения лежа
2.3.Висы. Подтягивание на низкой перекладине
2.4.Тестирование подтягиваний на низкой перекладине
2.5.Тестирование виса на время
2.6.Техника выполнения кувырка вперед 2.7.Техника выполнения кувырка вперед
2.8.Техника выполнения кувырка вперед с трех шагов
2.9.Техника выполнения кувырка с разбега
2.10.Усложненные варианты кувырка вперед
2.11.Контрольный урок по кувырку вперед
2.12.Упражнения на гимнастическом бревне
2.13.Упражнения на гимнастическом бревне
2.14.Круговая тренировка
2.15.Лазание и перелазание на шведской стенке
2.16.Виды перелазания на шведской стенке
2.17.Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине
2.18.Круговая тренировка
2.19.Прыжки через скакалку
2.20.Прыжки через скакалку
2.21.Круговая тренировка
2.22.Вращение обруча
2.23.Вращение обруча
2.24.Варианты вращения обруча
2.25.Круговая тренировка
3.Легкая атлетика (34 часа )
3.1.Тестирование бега на 30 м с высокого старта
3.2.Техника челночного бега 3х10 м.
3.3.Тестирование челночного бега З х 10 м
3.4.Техника метания мешочка на дальность
3.5.Тестирование метания мешочка на дальность
3.6.Техника прыжка в длину с места.
3.7.Прыжки в длину с места. 3.8.Контрольное тестирование прыжка в длину с места на результат
3.9.Техника метания малого мяча на дальность.
3.10.Метание малого мяча на дальность
3.11.Тестирование метания малого мяча на дальность
3.12.Техника метания малого мяча на точность
3.13.Метание малого мяча на точность
3.14.Тестирование метания малого мяча на точность
3.15.Преодоление полосы препятствий (с прыжками на месте)
3.16.Преодоление полосы препятствий
3.17.Равномерный бег 1 км.
3.18.Преодоление полосы препятствий
3.19.Техника прыжка в высоту способом «перешагивание»
3.20.Техника прыжка в высоту способом «перешагивание»
3.21.Прыжки  в высоту способом «перешагивание»
3.22.Пробное тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»
3.23.Контрольное тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»
3.24.Усложненная полоса препятствий
3.25.Специальные беговые упражнения. Подвижная игра.
3.26.Специальные беговые упражнения
3.27.Тестирование челночного бега 3х10 м
3.28.Техника метания малого мяча на дальность
3.29.Техника метания малого мяча на точность
3.30.Тестирование метания малого мяча на дальность
3.31.Тестирование прыжка в длину с места
3.32.Специальные беговые упражнения
3.33.Специальные беговые упражнения
3.34.Тестирование бега на 30 м. с высокого старта
4. Лыжная подготовка (12 часов) 4.1.Организационнометодические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке.
4.2.Скользящий шаг на лыжах без палок
4.3.Ступающий шаг на лыжах без палок
4.4.Повороты переступанием на лыжах без палок
4.5.Ступающий шаг на лыжах с палками
4.6.Скользящий шаг на лыжах с палками
4.7.Поворот переступанием на лыжах с палками
4.8.Поворот переступанием на лыжах с палками
4.9.Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками
4.10.Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками
4.11.Прохождение дистанции 1 км на лыжах
4.12.Контрольный урок по лыжной подготовке
5. Подвижные и спортивные игры (27 часов)
5.1.Индивидуальная работа с мячом
5.2.Индивидуальная работа с мячом
5.3.Работа с мячом в парах. Основы пионербола.
5.4.Работа с мячом в парах. Основы пионербола.
5.5.Работа с мячом в парах через сетку.
5.6.Работа с мячом в парах через сетку.
5.7.Подвиж¬ная игра «Вышибалы через сетку»
5.8.Точность бросков мяча через волейбольную сетку
5.9.Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций
5.10.Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций
5.11.Эстафеты с мячом 5.12.Подвижные игры по желанию учащихся.
5.13.Знакомство с баскетбольным мячом.
5.14.Индивидуальная работа с баскетбольным мячом. Ведение мяча.
5.15.Индивидуальная работа с баскетбольным мячом. Ведение мяча.
5.16.Индивидуальная работа с баскетбольным мячом.
5.17.Работа в парах с баскетбольным мячом.
5.18.Работа в парах с баскетбольным мячом.
5.19.стафеты с баскетбольным мячом. Ведение.
5.20.Броски баскетбольного мяча.
5.21.Броски баскетбольного мяча  в кольцо.
5.22.Техника штрафного броска.
5.23.Эстафеты с баскетбольным мячом. Ведение, бросок.
5.24.Подвиж¬ные игры с баскетбольным мячом.
5.25.Подвижные игры с баскетбольным мячом.
5.26.Эстафеты со скакалками.
5.27.Подвижные игры по желанию учащихся.
Данная программа рассчитана на 1 год. Срок реализации данной программы 20172018 учебный год
Календарно  тематическое планирование для 3 класса на 20172018 учебный год
№
1
Тема урока Колич
ество
часов
Тип урока
Решаемые
проблемы
Виды
деятельности
Планируемые результаты
Предметные Метапредме
тные
Личностные
Организаци
онно
методическ
ие указания
1
Изучение
нового мате
риала
Знания о физической культуре (1 час) 1 четверть
Научить строиться
в шеренгу и
колонну;
ознакомление с
организационно
методическими
Изучение
понятий «ше
ренга» и
«колонна», об
учение
передвижению в
Дифференци
ровать понятия
«колонна» и
«шеренга»;
уметь строить
ся в колонну в
Коммуникати
вные:
формировать
навыки
работы в
группе;
Формировани
е стартовой
мотивации к
изучению
нового;
развитие
Дата
План
Факт
Вид
контрол
я
Текущий требованиями;
колонне;
выполнение
игрового
упражнения;
движении;
понимать, ка
кие требования
необходимо
выполнять для
занятий
физкультурой;
добро
желательност
и и
эмоционально

нравственной
отзывчивости
устанавливать
рабочие
отношения.
Регулятивные
: уметь
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу;
поиск и
выделение
необходимой
информации.
Познавательн
ые:
объяснять,
для чего
нужно
построение и
перестроение,
как оно
выполняется,
что необходи
мо для
успешного
проведения
занятий по
физкультуре.
Легкая атлетика (26 часов) 2
Тестиро
вание бега
на 30 м с
высокого
старта
1
Кон
трольный
урок
Повороты
направо и
налево.
Строевые
команды
«равняйсь»,
«смирно».
Разминка в
движении.
Тестирование
бега на 30 м с
высокого старта.
Отличать, где
право, а где
лево; уметь
выполнять раз
минку в движе
нии; понимать
правила тести
рования' бега
на 30 м с высо
кого старта
Повторение
построения в
шеренгу и колонну.
Разучивание
поворотов направо
и налево на месте.
Разучивание
разминки в
движении. Прове
дение тестирования
бега на 30 м с
высокого старта.
Зачетны
й
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формиро
вание
личностного
смысла
учения,
принятие и
освоение
социальной
роли;
формировани
е чувства
гордости за
свою Родину
Коммуникати
вные:
сохранять
доб
рожелательно
е отношение
друг к другу;
устанавливать
рабочие от
ношения.
Регулятивные
:
формировать
умение
адекватно
понимать
оценку
взрослого и
сверстников.
3
Техника
челночного
бега 3х10 м.
1
Изучение
нового мате
риала
Повторение
строевых
упражнений;
проведение
разминки в движе
Строевые
упражнения.
Разминка в
движении;
техника
Оценивать
правильность
выполнения
строевых ко
манд; уметь
Коммуникати
вные:
формировать
навыки
содействия в
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и формиро
Текущий нии; знакомство с
техникой
челночного бега;
разучивание
подвижной игры
«Прерванные пят
нашки»
челночного бега;
подвижная игра
«Прерванные
пятнашки»
выполнять раз
минку в движе
нии; понимать
технику выпол
нения челноч
ного бега
4
Тести
рование
челночного
бега З х 10
1
Контрольны
й урок
Знакомство с
понятием
«дистанция».
Разучивание
Удержание
дистанции.
Строевые
команды
Знать, что
такое
дистанция и
как ее можно
достижении
цели со
сверстниками
; слушать и
слышать друг
друга.
Регулятивные
:
самостоятель
но выделять и
формулирова
ть позна
вательную
цель; искать и
выделять
необходимую
информацию.
Познавательн
ые: уметь
рассказать и
показать
технику
выполнения
челночного
бега и
правила
проведения
подвижной
игры
«Прерванные
пятнашки»
Коммуникати
вные:
сохранять
доб
вание
личностного
смысла
учения,
принятие и
освоение
социальной
роли.
Развитие
навыков
сотруд
ничества со
сверстниками
в разных
ситуациях;
развитие
самостоятель
ности и
личной
ответственно
сти
Развитие
мотивов учеб
ной
деятельности
Зачетны
й м
разминки на месте.
Проведение
тестирования
челночного бега Зх
10 м с высокого
старта. Повторение
подвижной игры
«Прерванные
пятнашки»
«равняйсь»,
«смирно».
Разминка на
месте; те
стирование
челночного бега
Зх Ю м с
высокого старта;
подвижная игра
«Прерванные
пятнашки»
удерживать;
уметь
выполнять раз
минку на
месте;
понимать пра
вила тестирова
ния челночного
бега
рожелательно
е отношение
друг к другу;
устанавливать
рабочие от
ношения.
Регулятивные
:
формировать
умение
адекватно
понимать
оценку
взрослого и
сверстников.
Познавательн
ые: уметь
рассказать
правила
проведения
тестирования
и подвижной
игры
«Прерванные
пятнашки»
5
Техника
метания
мешочка на
дальность
1
Репродукти
вный урок
Повторение
поворотов направо
налево. Разучивание
разминки, на
правленной на
развитие
координации
движений.
Строевые
команды
«направо»,
«налево», «на
первыйвторой
рассчитайсь».
Разминка,
направленная на
Знать, как рас
считываться на
первый второй
и как
перестраиватьс
я по этому рас
чету. Уметь
выполнять
Коммуникати
вные:
сохранять
доб
рожелательно
е отношение
друг к другу;
устанавливать
и фор
мирование
личностного
смысла
учения,
принятие и
освоение
социальной
роли;
развитие
этических
чувств,
доброжелател
ьности и
эмоционально
нрав
ственной
отзывчивости,
сопереживани
я чувствам
других
людей;
развитие са
мостоятельно
сти и личной
ответственно
сти
Осознание
своей этни
ческой и
национальной
принадлежно
сти; развитие
мотивов
учебной
Текущий Повторение
техники метания
мешочка на
дальность. Повто
рение подвижной
игры «Гусилебеди»
развитие
координации
движений.
Подвижная игра
«Гусилебеди»
разминку, на
правленную
на развитие
координации
движений; по
нимать правила
подвижной
игры «Гуси
лебеди»;
помнить
стихотворное
сопровождение
рабочие от
ношения.
Регулятивные
:
формировать
умение
адекватно
понимать
оценку
взрослого и
сверстников.
Познавательн
ые: уметь
рассказать о
правилах
метания
мешочка на
дальность
и правила
подвижной
Игры «Гуси
лебеди»
деятельности
и
формировани
е личностного
смысла
учения;
развитие
этических
чувств и
доброжелател
ьности,
сопереживани
я чувствам
других
людей,
развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
и взрослыми в
разных
социальных
ситуациях,
умения не со
здавать
конфликты и
находить
выходы из
спорных
ситуаций;
формировани
е
эстетических
потребностей,

file_name: Ктп 3 класс.docx

intro: Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государ¬ственного образовательного стандарта начального общего обра¬зования приказ №1/15  от 08.05.2015 концепции духовно-нравственного развития и воспи¬тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования ; авторской программы В. И. Лях, А. А. Зданевич «Физическая культура» (М.: Просвещение ) 2014, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

title: Рабочая программа 3 класс


extracted_text:
Дроздова Елена Васильевна,
Старший воспитатель
высшей квалификационной категории
МБДОУ Детского сада  № 8 «Сказка»
г.Гуково Ростовской области
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Использование   информационнокоммуникационных   технологий   в
детском   саду   –   актуальная   проблема   современного   дошкольного
воспитания.   Важность   и   необходимость   внедрения   таких   технологий   в
процесс   образовательной   деятельности   отмечалась   международными
экспертами   во   «Всемирном   докладе   по   коммуникации   и   информации»,
подготовленном ЮНЕСКО.  В настоящее время в нашей стране реализуется
Стратегия   развития   информационного   общества,   которая   связана   с
доступностью   информации   для   всех   категорий   граждан   и   организацией
доступа   к   этой   информации.   Поэтому   использование   информационно
коммуникационных   технологий   является   одним   из   приоритетов
образования.
Информатизация системы образования предъявляет новые требования
к   педагогу,   его   профессиональной   компетентности,   стилю   работы   и
организации труда, требует приобретения новых навыков педагогической
деятельности,
  информационная   культура   является   частью
общепедагогической культуры.
  т.к.
Для   того,   чтобы   воспитать   физически   развитого,   любознательного,
активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и
способами   взаимодействия   с   взрослыми   и   сверстниками   ребенка,
необходимы   подготовленные   педагогические   кадры,   способные   сочетать
традиционные   методы   обучения   и   современные   информационные
технологии.  Мы,  педагоги,  должны   идти   в  ногу   со   временем,  стать   для
ребенка   проводником   в   мир   новых   технологий.
 Коммуникативная
компетентность   педагога   предполагает   способность   выстраивать
коммуникации   в   различных   форматах:
  письменном,
дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен
не   только   уметь   пользоваться   компьютером   и   современным
  устном, мультимедийным   оборудованием,   но   и   создавать   свои   образовательные
ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Компьютеры в школьных классах сегодня уже не воспринимаются как
нечто   редкое,   экзотическое,   однако   в   детском   саду   они   еще   не
превратились   в   хорошо   освоенный   инструмент   педагогов.   Но   с   каждым
годом   современные   информационные   технологии   все   плотнее   входят   в
нашу   жизнь.   Поэтому,   дошкольное   образовательное   учреждение,   как
носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне.
На   основании   приказа   Министерства   общего   и   профессионального
образования   Ростовской   области   от   29.06.2016   г.   №   495   «О   признании
организаций   областными   инновационными   площадками   и   областными
пилотными площадками» в образовательном учреждении с 2016 по 2019 год
реализуется Проект инновационной площадки по проблеме «Модернизация
дошкольного образовательного пространства средствами информационно
коммуникационных   технологий».   В   результате   которого   значительно
изменилась   материальная   база,
  вырос   образовательный   и
квалификационный   уровень   педагогов,
  образовательный   статус
учреждения,   расширились   связи   ДОУ   с   общественными   институтами,
значительно возросла активность родителей.
  видео,
  DVD,
  CD,
  мультимедиа,
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры
и   их   программное   обеспечение.   Под   информационнокоммуникативными
технологиями   подразумевается   использование   компьютера,   Интернета,
телевизора,
  аудиовизуального
оборудования,   то   есть   всего   того,   что   может   представлять   широкие
возможности для коммуникации. Использование компьютерных технологий
помогает:
 привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
 делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
 формировать информационную культуру у детей;
 активизировать   познавательный   интерес,
  мыслительные   процессы
(анализ, синтез, сравнение и др.);
 реализовывать   личностноориентированный   и   дифференцированный
подходы в обучении;
 дисциплинировать   самого   воспитателя,   формировать   его   интерес   к
работе; Остановимся   на   преимуществах   использования   интерактивных
материалов.   Данные   материалы   позволяют   увеличить   восприятие
информации   за  счет  увеличения  количества   иллюстративного  материала,
делать поправки во время НОД, выполнять совместную работу детей во
взаимодействии,   осуществлять   интерактивную   взаимосвязь   «ребенок   –
педагог»,   использовать   мультимедийные   презентации   для   обеспечения
наглядности, которая  способствует   восприятию и лучшему  запоминанию
материала, что очень важно, учитывая нагляднообразное мышление детей
дошкольного возраста; одновременно используется графическая, текстовая,
аудиовизуальная   информация;   при   использовании   анимации   и   вставки
видеофрагментов   возможен   показ   динамических   процессов;   с   помощью
компьютера   можно   смоделировать   такие   жизненные   ситуации,   которые
нельзя или сложно показать во время образовательной деятельности либо
увидеть   в   повседневной   жизни   (например,   воспроизведение   звуков
животных;   работу   транспорта   и   т.д.);   использование   новых   приёмов
объяснения   и   закрепления,   особенно   в   игровой   форме,   повышает
непроизвольное   внимание   детей,   помогает   развить   произвольное;
непосредственно   образовательная   деятельность   с   использованием
информационнокоммуникационных   технологий   побуждает   детей   к
поисковой   и   познавательной   деятельности,   включая   и   поиск   в   сети
Интернет   самостоятельно   или   вместе   с   родителями;   высокая   динамика
непосредственно
способствует
эффективному   усвоению   материала,   развитию   памяти,   воображения,
творчества   детей.   Интерактивные   материалы   помогают   в   подборе
дополнительного   познавательного   и   иллюстративного   материала   к
непосредственно образовательной деятельности, для оформления стендов,
альбомов,
  Интернет,   принтер,
презентация),   в   знакомстве   с   сценариями   праздников   и   других
мероприятий, в создании дидактических игр, обмене опытом, знакомстве с
периодикой,   наработками   других   педагогов   России   и   зарубежья,   при
оформлении групповой документации, отчетов, в создании презентаций в
программе   Рower   Рoint   для   повышения   эффективности   образовательных
занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей.
образовательной   деятельности

  группы,
  кабинетов   (сканирование,
Существуют следующие виды презентаций:
• Для обозначения темы или как сопровождение объяснения педагога; • Для   сопровождения   небольших   театрализованных   сценок   или
постановок сказок детьми;
• Для сопровождения праздника для детей или для контроля знаний и
др.
• Для сопровождения концерта
• Для проведения родительских собраний
Особое место при использовании ИКТ занимает работа с родителями:
• Минимизация   времени   доступа   к   информации   субъектов
коммуникации;
• Возможность

фотоматериалы;
продемонстрировать

любые

документы,
• Обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;
• Оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;
• Рост объема информации;
• Обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта,
форум);
• Оперативное получение информации;
• Расширение информационных потоков;
• Использование ИКТ при проведении родительских собраний.
Несмотря   на   все   преимущества   использования   информационно
коммуникационных   технологий,   существует   и   ряд   проблем,   при   их
использовании.   И,   прежде   всего,   это   реальная   угроза   здоровью,
возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру.
При   использовании   данных   технологий   воспитатель,   прежде   всего,
руководствуется   Санитарноэпидемиологическими   требованиями   к
устройству,   содержанию   и   режиму   работы   дошкольных   учреждений
(СанПиН 2.4.1.304913). После работы с компьютером с детьми проводят
гимнастику   для   глаз.   Непрерывная   продолжительность   работы   с
компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не превышает 10
минут и для детей 67 лет  15 минут. Для детей, имеющих хроническую
патологию,   частоболеющих   (более   4   раз   в   год),   после   перенесенных
заболеваний   в   течение   2недель   продолжительность   непосредственно
образовательной   деятельности   с   использованием   компьютера   сокращена:
для детей 5 лет  до 7 минут, для детей 6 лет  до 10 минут.
Для   снижения   утомляемости   детей   в   процессе   осуществления
непосредственно   образовательной   деятельности   с   использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную
организацию   рабочего   места:   соответствие   мебели   росту   ребенка,
достаточный   уровень   освещенности.   Экран   видеомонитора   должен
находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см.
Ребенок,   носящий   очки,   должен   заниматься   за   компьютером   в   них.
Недопустимо   использование   одного   компьютера   для   одновременного
занятия   двух   или   более   детей.   Непосредственно   образовательную
деятельность   с   использованием   детьми   компьютеров   проводят   в
присутствии педагога или воспитателя (старшего воспитателя).

технологий:

В   своей   работе   педагог   может   использовать   следующие   средства
компьютер,
информационнокоммуникативных
мультимедийный   проектор,   принтер,   видеомагнитофон,   DVD   плейер,
телевизор,   магнитофон,   фотоаппарат,   видеокамера,   электронные   доски.
Также   можно   выделить   следующие   виды   интерактивных   материалов:
фотографии,
  сказок,
мультфильмов), презентации (электронные книги, электронные выставки),
детские развивающие компьютерные игры. Возможно создание коллекций
цифровых фотографий и мультфильмов.
  видеофрагменты
  видеоролики,
(фильмов,
Для   успешной   реализации   данного   направления   и   создания   условий
повышения качества и результативности образовательного процесса через
внедрение современных информационнокоммуникационных технологий в
МБДОУ Детском саду № 8 «Сказка» был разработан ряд мероприятий:
• Подобран
  диагностический   инструментарий,   проведен   мониторинг
педагогического   состава   ДОУ   для   выявления   профессиональной
компетентности, определен их творческий потенциал.
• Изучен опыт работы ДОУ разных регионов по проблеме внедрения ИКТ.
• Изучена и проанализирована литература по данной проблеме.
• Обеспечена   методическая   поддержка   педагогов   (индивидуальные
консультации,   обучающие   семинары   для   воспитателей   по   внедрению
информационнокоммуникационных технологий), курсовая подготовка.
• Обеспечена   материальнотехническая   база   (приобретен   «Компьютерный
класс», для работы с воспитанниками, ноутбуки, проектор, экран).
• Участникам образовательного процесса предоставлен свободный доступ к
компьютерной   технике,   к   информационным   ресурсам,   программным
средствам   (использование   педагогами   средств   ИКТ   в   организации педагогической
процессе).

диагностики,

воспитательнообразовательном
 Эффективное использование педагогического потенциала.
 Создан банк дидактических и методических материалов, разработок по
использованию   информационных   и   коммуникационных   технологий   в
работе ДОУ.
При проведении мониторинга деятельности МБДОУ №  8 «Сказка» по
использованию ИКТ, было выявлено, что часть педагогов не в полной мере
сумели  овладеть  информационно –  коммуникационными   технологиями   и
применять эти технологии в воспитательнообразовательном процессе. А
данное   условие   является   одним   из   основных   требований   к   кадровому
обеспечению, которое регламентируется проектом ФГОС 2013 года.
При   этом,   на   сегодня   это   единственный   вид   деятельности,   не
регламентируемый   специальной   образовательной   программой.   Педагогам
приходится   самостоятельно   изучать   подход   и   внедрять   его   в   свою
деятельность,
  использование   ИКТ   является   одним   из
перспективных средств обучения дошкольников.
  однако,
Учитывая это, одной из задач работы коллектива в настоящее время
становится   повышение   компьютерной   грамотности   педагогов,   для   того,
чтобы   каждый   в   перспективе   мог   свободно   использовать   современные
информационные технологии в своей работе.
Для   решения   данной   проблемы   в   детском   саду   была   использована
форма   работы   в   парах:   когда   один   педагог   является   активным
пользователем технических средств, а другой  обучается. И это открывает
новые возможности в нашей работе.
Педагоги ДОУ регулярно проходят курсы повышения квалификации, в
том числе по программе «Информационные технологии в образовании».
Перед   воспитателем   детского   сада,   освоившим   ИКТ,   открываются
безграничные   возможности   для   эффективной   творческой   работы.
Использование   ИКТ   помогло   значительно   изменить   предметно
развивающую   среду   групп   и   детского   сада.   Родительские   уголки
оформлены   по   последнему   слову   передовых   компьютерных   технологий,
визитные карточки группы, изготовленные при помощи программы fotoshop.
В групповых комнатах ярко оформленные рабочие стены.
Педагоги детского сада «Сказка» являются участниками Федерального
проекта «Школа цифрового века», проходят модульные курсы в рамках данного проекта.  Вместе со своими воспитанниками педагоги принимают
участие в городских конкурсах, где участники проявляют профессионализм
не только в области знаний, но и умений применять на практике навыки
использования ИКТ, создавая презентации с помощью программ Microsoft
PowerPoint,  Nero,   fotoshop   и   другие.   Умение   пользоваться   интернетом
позволяет   быть   в   курсе   событий,   происходящих   в   педагогических
сообществах,   отслеживать   анонсы   событий   (проведение   конкурсов,
семинаров), получать консультации по актуальным проблемам.
Неоднократно   педагогами   МБДОУ   Детского   сада   №   8   был
представлен   опыт   работы   по   использованию   ИКТ   в   воспитательно
образовательном процессе во время проведения городских семинаров для
педагогов и руководителей ДОУ.
Реализуя   программу   информатизации   в   детском   саду   можно   с
уверенностью   сказать,   что   ИКТ   являются   эффективным   техническим
средством, при помощи которого можно значительно разнообразить работу
педагогов ДОУ с детьми.
  хранения,
Использование   ИКТ   в   управленческой   деятельности   обеспечивает
  обработки   и   использования
своевременность   сбора,
  оформление   наглядного   материала,
информационного   материала,
презентаций   при   подготовке   педсоветов,   семинаров,
  родительских
собраний   и   т.д.,   повышение   эффективности   взаимодействия   ДОУ   с
социумом и родителями за счет размещения информации на сайте.
Разработанная   система   повышения   ключевой   информационной
компетентности педагогических работников дала свои результаты.
Педагоги   ДОУ   активно   используют   информационные   технологии   в
образовательном   процессе,   владеют   навыками   поиска   информации   в
Интернете, способами и методами применения компьютерных технологий в
работе с детьми и родителями. Компьютер вполне естественно вписывается
в   жизнь   детского   сада   и   семьи,   являясь   одним   из   эффективных
современных   технических   средств,   при   помощи   которого   можно
значительно   разнообразить   процесс   воспитания,   обучения   и   развития
малыша. Компьютер уже сам по себе привлекателен для ребенка, вызывает
у   детей   познавательный   интерес.   Каждое   занятие   с   применением
компьютера   вызывает   у   дошкольников   эмоциональный   подъем,   желание
добиться успехов, сделать задание до конца. Мы убедились, что применение ИКТ позволяет существенно повысить
качество образования, стимулирует педагогов и обучающихся к творческой
деятельности.

intro:
Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания.
Для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

title: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ


extracted_text:
Образцова Ольга Вячеславовна,
Учитель  начальных классов
МКОУ ХМР « СОШ п. Кирпичный»
адрес электронной почты OlgaObrazets@yandex.ru
                   Праздник вежливости
      Дата проведения:   ноябрь 2017 года.
      Цель  праздника:
     способствовать расширению этического кругозора учащихся;
     привитие определенных навыков культуры речи и
      доброжелательного общения;
     развитие творческих способностей учащихся через
       заучивание произведений,  исполнение ролей.
      Учитель: Образцова Ольга Вячеславовна,
                       учащиеся 3 – го класса.
Приглашенные: педагоги, учащиеся 1, 2, 4 классов.
1 Праздник вежливости
      Дата проведения:   ноябрь
     Цель  праздника:
     способствовать расширению этического кругозора учащихся;
     привитие определенных навыков культуры речи и
      доброжелательного общения;
     развитие творческих способностей учащихся через
       заучивание произведений,  исполнение ролей.
      Учитель: Образцова Ольга Вячеславовна,
      учащиеся 3 – го класса.
2 Приглашенные: педагоги, учащиеся 1, 2, 4 классов.
Под музыку входит Золушка.  Танцует.
Золушка:
         Добрый день, дорогие гости, друзья! Какой сегодня прекрасный день! Какой
чудесный   зал!   Я   всегда   появляюсь   там,   где   царят   доброта,   вежливость,
воспитанность и красота. Вы знаете меня? Я – Золушка. А вот и мой трон, с которого
я буду править сегодняшним праздником. Спасибо всем вам, что пришли на мой
праздник. Я думаю, мы сегодня все будем счастливы и веселы. Давайте веселиться!
Появляются  разбойники  и начинают  ко всем  приставать, танцуют. Девочки
прячутся за спиной у мальчиков.
1 разбойник:
         Что это вы здесь собрались? Что это вы такие наряженные, расфуфыренные?
Золушка:
                   Уважаемые разбойники, прошу вас не портить наш праздник, пожалуйста.
Лучше   присоединяйтесь   к   нам,   но   только,   если   будете   вести   себя   по   законам
вежливости!
1 разбойник:
          Еще чего! Какие еще законы? Нам никакие законы не писаны! ( Хохочет)
Ведущий:
          Как вы не знаете законов вежливости? Какой ужас! Какой кошмар!
Золушка:
          Приглашаю вас познакомиться с золотыми, волшебными правилами.
2 разбойник:
          Зачем они нам? Мы и без них прекрасно живем?
Дети исполняют песню « Таблица уважения».
          Извини, пожалуйста, прости и разреши –
          Это не слова, а клю…, а ключик от души!
          Кроме нашей спутницы – таблицы умножения,
          Есть еще одна, одна    таблица уважения.
Припев:
          Помните вы азбуку, как дважды два,
          « Спасибо» и « пожалуйста»  волшебные слова.
          Там, где некультурному укажут от ворот,
           вежливый попро.., попро…, попросит и пройдет.
           Перед словом « вежливый» все двери отворяются,
3 Пусть оно поча.., поча…, почаще повторяется.
Припев: тот же.
Золушка:
            Вы  поняли, зачем нужны волшебные слова?
Разбойники вместе:
             Ну, может и да, вот только не хотим мы всему этому учиться. Нам и так
             хорошо живется.
Звучит музыка. Вбегает гонец.
Гонец:
                Дорогая Золушка, я прислан из королевства Вежливости. Наша королева издала указ.
Разреши зачитать его тебе и его гостям.
Золушка:
Разрешаю. Пожалуйста, читай.
Гонец читает:
                     « Я, королева страны Вежливости, приветствую всех собравшихся   на балу у Золушки.
Спешу сообщить вам прекрасную новость, которую передал мне придворный звездочет. Сегодня мы
все попадем под космический снег вежливости. Это чудесное явление бывает раз в сто лет. Оно
представляет  собой   прекрасную картину.  Случится  это  тогда,  когда  часы  на  городской  башне
пробьют двенадцать раз. Да, чуть не забыла …Этот снег страшен только тем, кто не вежлив. Но я
знаю, что тебе, Золушка,  и твоим  гостям это не страшно: вы не превратитесь в космическую  пыль.
Это   грозит   только   тем,   кто   невоспитан   и   невежлив.   Желаю   вам   хорошо   провести   время,
потанцевать, полюбоваться  на космический снег.
Помните, он пойдет, когда начнут бить часы на башне.
                                                                              Ваша королева Вежливости».
1 разбойник:
                 Что нам делать? Как нам быть? Мы же превратимся в космическую пыль.
Золушка:
                  Ну что, гости дорогие поможем? Ведь воспитанные люди никогда не стоят в стороне,
когда у кого – то рядом беда.
Дети:
             Конечно, поможем!
Разбойники:
              Помогите, помогите нам! Помогите!
Ведущий:
              Чего – то не хватает  в  ваших просьбах! Какого – то волшебного слова!
Разбойники:
              Мы знаем, знаем! Слова « пожалуйста»!
Золушка:
              Вот видите, какие  вы умные! Вас и учить не нужно.
Разбойники:
               Нужно, нужно! Просто мы это слышали, когда ты говорила гонцу: « пожалуйста!».
             А больше волшебных слов мы не знаем!
Золушка:
             А теперь будьте повнимательней – слушайте и мотайте на ус, как нужно себя
             вести!
Разбойники:
              Мы готовы!
Ведущий:
4 Скажите, каким вежливым словом начинается день?
1 разбойник:
             Дайте мне поесть!
Ведущий:
            Что, вы, это слово « здравствуйте».
Стихотворение « Здравствуйте» читает учащийся 3 – го класса.
             Здравствуйте! Ты скажешь человеку « Здравствуйте»!
             « Здравствуйте»  улыбнется он в ответ.
             « Здравствуйте»  и наверно, не пойдет в аптеку
              И здоровым будет много – много лет.
Разбойники:
                 Да,  это  нужное слово. Мы теперь всегда его будем говорить друг другу и своим
                 друзьям.
Ведущий:
                 И не только знакомым. Ведь если вы пришли в незнакомый дом, к незнакомым людям,
                 разве не нужно здороваться?
Разбойники:
                 Нужно, нужно!
Ведущий:
                 Запомните это слово. Сложная наука – вежливость. Нужно не только знать слова
                 Вежливости, но и правильно их употреблять.
Стихотворение «  Петрусь» читает учащаяся  3 – го класса.
             1.  Обещал отцу Петрусь:                                4. Вот Петрусь догнал Иринку
               « Я за вежливость возьмусь.                             И как дернет за косынку.
               Буду всех благодарить,                                      « Ты куда, Иринка, стой!
               Буду « здравствуй» говорить.                           Я ж здороваюсь с тобой»
            2. Вот  мальчишка со стараньем                          Та отпрянула в сторонку.
                Выполняет обещанье.                                        Вот невежлива девчонка!
                Видит утром у сторожки                              5. Нес вожатый стопку книг,
                Дремлет сторож на порожке.                           А Петрусь с ограды – прыг!
                На посту он ночь не спал,                                 Чуть не сел ему на плечи:
                Только, только задремал.                                   « Извините, добрый вечер»
             3. А Петрусь как заорет:                                   6. «Ты,  вожатый закричал,
                 « С добрым утром, дед Федот!»                        И невежда, и нахал!»
                 Дед ругнул его спросонок:                                Петя очень удивлен
                 « Убирайся постреленок!»                                 Разве был невежлив он?
Ведущий:
                  Разве Петя был невежлив? Почему? Теперь ,я думаю, вам понятно, как нужно и как не
                  нужно здороваться. Но это еще не все слова вежливости.
Разбойники:
                  Научите нас скорее, а не то мы не успеем стать вежливыми и превратимся  в
   космичекую пыль.
Ведущий:
                  А вы послушайте следующее стихотворение и узнаете новое слово.
Стихотворение «  Простите» читает учащаяся  3 – го класса.
                 Папа разбил драгоценную вазу                       И мама молчит, улыбается даже,
                 Бабушка с мамой нахмурились сразу.           « Мы купим другую, есть лучше в продаже»
                  Но папа нашелся, взглянул им в глаза,           « Простите»  казалось, что в нем такого
5 Робко и тихи» простите» сказал.                       Вот ведь какое чудесное слово.
Ведущий, обращаясь к разбойникам:
                   Что же это за слово?
Разбойники:
                      Это слово « простите». Его нужно говорить, если совершишь что – то неприятное  для
                      окружающих.
Ведущий
                     Правильно.
Разбойники:
                     Вот мы уже сколько вежливых  слов знаем. Наверное, больше и нет.
Ведущий:
                     Вежливых слов очень много. И вы, если не  хотите стать пылью, должны их выучить и
      научиться применять в жизни.
Разбойники:
                     Ну, тогда продолжайте.
Чтение четверостишия « Спасибо».
                     Мы все припомнить не могли бы,
                     Ведь это было столько раз.
                     За что мы говорим « Спасибо»?
                     За все, что делают для нас.
Ведущий:
                     Зачем же говорить слово « Спасибо»?
Разбойники ( хором):
                      За все, что делают для нас.
Ведущий:
                      А вот еще одно слово.
Чтение четверостишия « Пожалуйста».
                      Отменить, что ли, слово « пожалуйста»?
                      Повторяем его поминутно…
                      Нет, пожалуй что, без « пожалуйста»
                      Нам становится неуютно.
Ведущий:
                      Ну что, отменим это слово?
Разбойники
                      Нет, мы тоже теперь его будем говорить.
Ведущий:
                     А теперь послушайте стихотворение  С.Я.Маршака  и ответьте на вопросы:
                     (  читает педагог)
                                                      Урок вежливости.
Медведя лет пяти – шести                     Так Мишку лет пяти  шести
Учили, как себя вести:                            Учили, как себя вести…
 В гостях, медведь,                                 Хоть с виду стал он вежливый,
Нельзя реветь,                                          Остался он медвежливый.
Нельзя грубить и чваниться,                  Он кланялся соседям
Знакомым надо кланяться,                      Лисицам и медведям.
Снимать пред ними шляпу,                    Знакомым место уступал,
Не наступать на лапу,                             Снимал пред ними  шляпу,
И не ловить зубами блох,                       А незнакомым наступал
6 И не ходить на четырех.                          Всей пяткою на лапу.
Не надо чавкать и зевать,                       Совал куда не надо нос,
А кто зевает всласть,                               Топтал траву и мял овес.
Тот должен лапой прикрывать               Наваливался брюхом
Разинутую пасть.                                     На публику в метро
Послушен будь, и вежлив будь,             И старикам, старухам
И уступай прохожим путь,                     Грозил сломать ребро.
 И старых уважай,                                     Медведя лет пяти – шести
 И бабушку – медведицу                          Учили, как себя вести.
 В туман и гололедицу                              Но, видно, воспитатели
 До дома провожай.                                   Напрасно время тратили.
Вопросы:
1. Скажите, стал ли мишка вежливым, воспитанным?
2. Попробуйте медведю дать урок вежливости.
3. Всегда ли у вас получается быть вежливыми или нужно еще поучиться
правилам вежливости?
Золушка:
                       Да, дорогие разбойники, вы становитесь вежливыми на глазах. Я думаю, вам теперь
понятно, зачем нужны вежливые слова? Вежливыми быть – это значит уметь вести себя так, чтобы
другим   было   приятно   с   тобой.   Хорошими   манерами   обладает   только   тот,   кто   наименьшее
количество людей  поставил в неловкое положение. Добро, сделанное втайне, оплачивается явно.
Дети читают стихотворение» Доброта».
          1.Добрым быть совсем – совсем непросто.
          И не зависит доброта от роста.
          Не зависит доброта от цвета.
          Доброта   не пряник, не конфета.
          Только надо, надо добрым быть
               И в беде друг друга не забыть.
               И завертится Земля быстрей,
                Если будем мы с тобой добрей.
          3. Доброта с годами не стареет.
              Доброта от холода согреет.
              Если доброта, как солнце светит,
              Радуются взрослые и дети.
Золушка:
                 Ну, разбойнички, достаточно ли только знать волшебные слова, чтобы быть вежливыми?
 Разбойники:
                Нужно знать эти слова и употреблять их в жизни. Добрыми должны быть не только слова,
но и поступки. Нужно вести себя так, чтобы рядом с тобой всем было хорошо. Близкие не должны
краснеть за ваши поступки.
                Поют разбойники:
                 Нам желают доброго пути!
                 Будет легче ехать и идти.
                 Приведет, конечно, добрый путь
                 Тоже к очень доброму чему – нибудь.
7 Золушка:
                 А теперь   игра « Доскажи словечко» :
 1. Растает ледяная глыба
     От слова теплого …..( спасибо)
2.Зазеленеет старый пень,
   Когда услышит …..( добрый день)
3. И во Франции, и в Дании
     На прощанье говорят:….( до свидания).
Разрешение ситуаций:
1.Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто должен
уступить дорогу, если одному 11, а другому – 15 лет?
( Тот, кто вежливее).
2.Вам подарили вещь, которая у вас уже есть.  Как  вы поведете себя?
( Ценность подарка на день рождение – нравственная ценность. Она измеряется не
стоимостью вещи, а теми силами души,  которые человек вложил, готовясь
преподнести вам радость).
3.Вы дарите имениннику подарок. Как вы его преподнесете?
( Все подарки, за исключением цветов, дарят в упаковке).
4.Вы получили в подарок коробку конфет. Что вы будете с ней делать?
( Необходимо угостить  гостей конфетами).
Начинают бить часы. Дети кричат: « Ах!». Смотрят на разбойников, а те приседают, зажимают уши.
Звучит музыка. Начинает идти  дождь ( мелко нарезанный дождик).
Ведущий:
            Смотрите, смотрите, наши разбойники целы и невредимы. Здорово!
1 разбойник:
             Друзья, какое счастье, что мы сегодня попали на праздник! Ведь мы стали совсем другими.
             Большое вам спасибо.
Золушка:
             Очень жаль с вами расставаться, но, увы, время идет очень быстро.
Разбойники:
             Мы не можем уйти просто так. Ведь мы теперь вежливые, воспитанные. Давайте вместе
споем песню на прощание.
     Песня.
Настанет, друзья, счастливое время,
Наступят чудесные дни.
Ребята приветливы будут со всеми, грубить перестанут они.

                             Подует свежий ветер, фиалки расцветут.
                             Исчезнут все невежи, навеки пропадут.
Пусть грубость исчезнет навеки.
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке
Лекарство для грубых детей.
8 Грубить не будут дети, не будут грызть ногтей.
                             И станут все на свете любить таких детей.
                             Подует свежий ветер, фиалки расцветут.
                             Исчезнут все невежи, навеки пропадут.
1 разбойник:
Мы теперь будем только вежливыми. И во Франции, и в Дании  на прощанье говорят : …..
 ( до свидания)
Вместе:
Когда мы увидимся снова,
Никто не ответит заранее.
Сказать остается два слова,
И мы говорим: « До свидания!»
9 10

file_name: На балу у Золушки.doc

intro: Данное мероприятие предназначено для аудитории начальной школы.Праздник  способствует расширению этического кругозора обучающихся; развитию творческих способностей детей через заучивание стихотворений, исполнения ролей; прививает определенные навыки культуры речи и доброжелательного общения. Главные роли  исполняют : Золушка, разбойники, ведущий. На протяжение всего мероприятия  ребята учат разбойников  быть вежливыми.

title: праздник вежливости " На балу  у Золушки" (1-4 классы)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ «Имя ангела – мама!»
1 Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости! В последнее воскресенье ноября в России
отмечают особый праздник  День матери. Это праздник, к которому никто не
может оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет  пять или
пятьдесят  нам всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.
 Классный руководитель:
Каждую секунду в мире рождается 3 человека. С первого дня жизни
ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна
ребенку, в этом смысл ее жизни. Как солнце посылает свои лучи, согревая все
живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребенка. Сегодня мой 4а
класс представляет вашему вниманию внеклассное мероприятие «Имя ангела –
Мама!»
Ведущие: За день до рождения ребенок спросил у Бога:
Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.
Бог ответил:
Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Но я не понимаю его язык...
Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед.
Как и когда я должен вернуться к тебе?
Твой Ангел скажет тебе всё.
 А как зовут моего Ангела?
 Неважно, как его зовут...ты будешь называть его: MAMA...
      1. Ведущий
День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и
признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за
любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
       2. Ведущий
Какое самое первое слово?
Какое самое главное слово?
Какое самое светлое слово?
МАМА
   1.Ведущий
И хочется снова
Сказать его тихо,
Сказать его громко
Самое главное слово ребенка
МАМА
   2.Ведущий
Сегодня праздник наш любимый,
Веселый, добрый, нежный, милый.
Для мам мы песенки споем,
1 Станцуем и стихи прочтем.

Для вас звучит песня «Мама» в исполнении Риянны Синагатуллиной
1. Ведущий
Сколько бы хороших, добрых слов ни было сказано мамам, сколько бы
поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.
Спасибо вам!... И пусть каждой из вас по чаще говорят тёплые слова ваши
любимые дети!
Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах,
когда вы вместе.
О любви к своим мамам нам сейчас расскажут ребята, А согласитесь ли вы
с ними?
1. Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю! (Аделина)
2. А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?(Тимур)
3. Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!(Зарина)
4. А я ей подарок готовлю
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»(Вадим)
5.А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу! (Ариана)
6.  А я вот подрался с Ванюшей –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак (Айдар)
7 .  Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю! (Риянна)
2 8 . Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!(Ирина)
Ведущий (Харисова Иллария)
Милая мамочка! Хочется обнять тебя крепко и поцеловать в обе щеки.
Рассказать о том какая ты замечательная и как хорошо, что ты есть, готовая
прийти на помощь и дать мудрый, дельный совет!  Мама, будь счастлива и
здорова.  Спасибо за твои заботливые руки, которые всегда приласкают и
вкусненько накормят. Спасибо за твоё доброе сердце, которое прощает все
обиды.
А давайте мы с вами немного поиграем. Я приглашаю на эту сцену двух
мам и их детей для конкурса «Покупки»
На столе лежат разные предметы  продукты. Каждой маме мы выдаем
список продуктов, которые надо “купить”. По сигналу они говорят детям
первый пункт из списка, дети бегут к столу, выбирают необходимое и
возвращаются назад, чтобы отдать “покупку” и узнать, что нужно еще купить.
Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.
         Спасибо за участие!  А сейчас для вас исполнят свой зажигательный
танец наши девочки  Риянна, Ирина и Ариана.
Ведущий (Вадим)
Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым
называют самого родного, близкого, дорогого и единственного человека.
Мама следит за нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас
всегда! А сейчас, уважаемые зрители послушайте стихи наших ребят.
1.Много мам на белом свете
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя(Иллария)
2.Мама сможет что угодно:
Спеть, картинку  написать,
А ещё мы вместе с мамой
Любим вместе помечтать.
Как поедем летом в гости,
Книги новые прочтём.
Хорошо нам вместе с мамой
Путешествовать вдвоём (Ислам)
3 3.У моей мамули руки золотые.
У моей мамули руки не простые.
Вкусно приготовит мама пирожки,
Свяжет рукавички, шарфик и носки.
А ещё умеет мама утешать
И задачки даже трудные решать.
Мне с  моею мамой просто повезло.
Не старей же мама всем годам назло(Розалина)
2.Ведущий (Ариана)
А   теперь   мы   хотим   обратиться   к   мамам   наших   мальчиков.   У   них   особая
миссия и особое звание: они матери будущих защитников Родины. И мы хотим
им пожелать, чтобы в их судьбы и в судьбы их сыновей никогда не вошло это
страшное слово «война»
Стихотворение   Андрея   Дементьева   «Баллада   о   матери»   исполняет
Ганиуллина Ирина
1. Ведущий (Ирина)
Кто же женщин пожалеет? Кто поможет им в быту?
Часто бабушка болеет. Часто ей невмоготу.
А помочь ведь очень просто: мусор вынести – пустяк,
Обувь вымыть? Между прочим, не такой уж и напряг.
А горяченькой водичкой мыть посуду красота!
В детский садик за сестричкой брату сбегать простота!
 Я очень стараюсь помогать своей маме! А в жизни бывает и так…(Сценка
«Помог»).Звонок в дверь.
Сын:
Я сколько раз просил тебя:
Не слушаешь ты, мама:
Не надо сумки поднимать
 По 10 килограммов.
Смотрю, опять пришла чуть свет
Ты из универсама…
Мама: Так что же делать? Дай совет?
Сын:
 Нуу! Сходи два раза, мама!
4 2. Ведущий(Ариана):
Есть у нас свои таланты:
И певцы и музыканты!
1. Ведущий (Ирина):
Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
Дорогие зрители, предлагаем вашему вниманию наши частушки.
Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споем
С праздником вас поздравляем
И привет большой вам шлем..(Риянна)
– “Помогать я маме буду”,
Наш Серёжа говорит,
Но как надо мыть посуду
У него живот болит (Тимур)
Галя вымыла полы,
 Катя помогала
Только жалко
Мама снова всё перемывала(Розалина)
Попросила мама Люду
Вымыть грязную посуду
Почемуто стала Люда
Тоже грязной как посуда (Ирина)
Подгорели суп и каша
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама
Было много ей забот (Вадим)
Вот почистить раз в году
Я решила сковороду
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня (Ильсеяр)
5 В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел
И осталось от него
Три соломинки всего (Айдар)
Ой спасибо тебе, мама,
Что такого родила:
Озорного, боевого
И Максимом  назвала (Максим)
Чтобы мама удивилась,
Папа сделал нам обед.
Почемуто даже кошка
Отвернулась от котлет(Зарина)
Вот решил, что я на праздник
Милой маме сделаю –
Очень я послушным стану
На неделю целую!(Дима)
Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!(Ислам)
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
 Мы за всё, за всё родные,
Говорим: «Спасибо Вам!» (Ангелина)
Мамочкам желаем счастья,
И откроем вам секрет
Наших мамочек прекрасней
 Во всём мире просто нет!(Ариана)
2. Ведущий
             Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино
желание  видеть нас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их видеть
всегда   молодыми,   веселыми   и   жизнерадостными.   Порою,   мамы   нас   тоже
удивляют!!! (Сценка «Мама и компьютер»)
1. Ведущий
В этот день хочется сказать спасибо всем мамам на планете за самый
лучший подарок — жизнь! Дорогие наши мамы поздравляем вас с днем
матери и желаем душевных сил, жизненной мудрости, ангельского терпения,
женского счастья, взаимной любви и домашнего уюта. Спасибо вам родные
за то тепло, нежность, ласку и заботу, которые вы так искренне нам отдаете.
Желаем вам наши дорогие всегда и везде чувствовать себя нужными
и любимыми. На сцену я приглашаю двух или  трёх мам для следующего конкурса.
Вам придется вспомнить и записать расписание уроков своего ребенка на неделю.
Побеждает тот участник, который сделает меньше всего ошибок.
6 1 ведущий(Ирина):  Мать – первый учитель и друг ребенка, причем самый
близкий и верный. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное,
выражаем ей свои любовь и благодарность. А ведь никто так не согреет душу,
как добрые, ласковые слова дочери или сына.
1. Пусть в свете дней потухнут все печали,
Пусть сбудутся все материнские мечты.
Желаем, чтоб всегда вы освещали
Дорогу жизни светом доброты (Дима)
2. Поклон вам, мамы дорогие,
За ваш нелегкий, нужный труд,
За всех детей, что вы взрастили,
И тех, что скоро подрастут (Иллария)
3. За вашу ласку и вниманье,
За искренность и простоту.
За мужество и пониманье,
За чуткость, нежность, доброту!(Ильсеяр)
Кл. руководитель: Я бы хотела обратиться словами Расуля Газматова к вам, ребята!
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Боль за сыновей – сильнее мела
Выбелила косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней.
Берегите мать от злого слова,
7 Знайте, дети ранят всех больней!
Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны…
Берегите их от черных шалей!
Берегите женщин от войны!
Мать уйдет, в душе оставив рану.
Мать умрет, и боли не унять…
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
8

file_name: Главный сценарий на День матери.docx

intro: Внеклассное мероприятие на День Матери "Имя ангела - мама!", подготовленное учителем начальных классов Кашаповой А.Р. и обучающимися 4а класса МОБУ СОШ с Ермекеево. Занятие было представлено на районном семинаре учителей начальных классов. На праздник были приглашены мамы ребят. Готовились к этому мероприятию около 2 месяцев. Получили слова благодарности от учителей и родителей. Самое главное, ребята остались довольны проделанной работой!

title: Внеклассное мероприятия на День матери "Имя ангела-мама!"