extracted_text:
Классный час ко Дню знаний 1 сентября в 4
классе
День знаний в 4 классе «Мир нужен планете – и взрослым и детям»
Цели: поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой; создать
настрой на учебную деятельность.
Оборудование: плакаты о мире и I сентября; бумажные осенние листья; шары; флаг
России; репродукция картины Пабло Пикассо «Голубь мира»; подаркисюрпризы для
учеников   всего   класса,   телеграммы,   текст   песни,   свиткишифровки,   магнитофонная
запись «Советы парты», памятки, портреты сказочных героев.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
1 сентября – это День знаний и Мира. По традиции в нашей стране первый урок
посвящен самому главному: миру и знаниям.
О чём мечтают дети?
У нас мечта одна:
Пусть будет на планете
Мир добрый, как весна!
На нашей планете Земля живут дети разных национальностей. Кто знает, что
такое национальность? (Принадлежность к какойлибо нации, народу, живущему по
своим законам, обрядам, обычаям, традициям.)
У них различный цвет кожи: может быть чёрный, жёлтый, белый. И говорят они
на различных языках. Но все они хотят счастья, светлого, солнечного неба. И наши
российские школьники хотят дружить с детьми всей Земли.
 На нашем флаге есть синий цвет. А что обозначает синий цвет на флаге? (Синий
 верность, стремление к миру.)
 Но, к сожалению, 1 сентября не всегда был мирным днем. Именно в этот день
гитлеровцы   развязали   Вторую   мировую   войну.   Для   нашего   народа   в   1941   году
началась Великая Отечественная война.
Это 1297 дней и ночей. Это 40 миллионов погибших...
Ради   памяти   о   них,   ради   счастья   живущих   все   народы   планеты   Земля   всеми
силами стараются сохранить мир.
   Почтим   память   всех   погибших   минутой   молчания.   (Дети   встают.   Минута
молчания.)
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень, Начался учебный год.
 Для миллиона россиян сегодня большой праздник  День знаний. Для тысяч
учителей   сегодня   праздник      День   знаний.   Для   миллионов   родителей   сегодня
долгожданный   праздник      День   знаний,   начало   учебного   года.   Уважаемые
родители, дорогие ребята! Я рада встрече с вами.
Промчались летние деньки.
За парты вам пора,
Опять вы все  ученики,
Учеба  не игра!
 Ребята, я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже в 4 –ом
классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в учебе.
Спасибо   вам   за   ваши   чудесные   цветы.   Я   очень   благодарна   родителям   за   такие
букеты.
 Ребята, сегодня вас поздравляют все: мама с папой, бабушка с дедушкой, тети и
дяди,   учителя.   А   к   нам   пришли   телеграммы.   Попробуйте   догадаться,   кто   вас
поздравляет.
(Учитель   зачитывает   телеграммы,   После   того   как   дети   отгадают   автора
телеграммы  вывесить портрет этого героя.)
Я желаю от души Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор... (Айболит).

Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье.
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище... (Буратино).
   И   последняя   телеграмма.   Странная   она   какаято,   недобрая.   Ну   ка,   ребята,
определите, кто ее отправил, потому что она почемуто не подписана.
Пусть для вас учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки.
Очень редко можно  тройки,
Бейте окна и витрины, Не ходите в магазины,
Затевайте больше драк.
Привет,
Старуха... (Шапокляк).
Физкультминутка
 Как живешь?
 А плывешь?
 Вдаль глядишь?
 Как бежишь?
 Утром спишь?
 А шалишь?
 На урок спешишь?
 На часы глядишь?
(Дети после каждого вопроса отвечают, подняв вверх большой палец: «Вот так!»)
Рассказы детей
   Ребята,   очень   интересно   узнать,   как   вы   отдохнули   летом,   где   побывали?
Расскажите!
(Дети рассказывают, как провели летние каникулы. Можно спросить каждого по
«цепочке».)
Шуточный экзамен
 Ребята, вы проучились в школе три года. Давайте проверим, насколько вы были
внимательны за это время. Отвечайте быстро на мои вопросы.
1. Сколько этажей в нашей школе?
2. Сколько ступенек вам надо преодолеть, чтобы попасть в наш класс?
3. Сколько предметов вы изучали в первом классе?
4. Как фамилия директора нашей школы?
5. Как зовут вашего учителя по рисованию?
6. Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой? (Сменную обувь.)
7. Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)
Загадки
Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель.)

У сосны и елки
Листики  иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки? (Тетрадных.)

Я всех знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться.
Надо грамоте учиться. (Книга.)

Белый комочек растаял –
На доске следы оставил. (Мел.) Быстрый конек
По белому полю бегает,
За собой следы оставляет. (Ручка.)

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где пройдется,
Там след остается. (Карандаш.)

Черные, кривые,
от рожденья все немые,
встанут в ряд  сейчас заговорят. (Буквы.)

Сидит Пахом на коне верхом,
книги читает, а грамоты не знает. (Очки.)
Шифровка
 Ребята, сегодня утром я нашла непонятное письмо. Оно зашифровано. У меня
одной не получилось его прочесть. Может быть, у вас получится, попробуйте!
(Дети получают свитки, в которых зашифрованы любые выражения, например:
Завяжиузелокнапамять, зарубисебенаносу и др.)
 Что обозначают эти надписи? (Ответы детей.)
Школьная гадалка
(Если   есть   возможность,   лучше   обыграть   данную   ситуацию.   В   роли   гадалки
может выступить родительница или ученицапяти классница.)
 Ребята, а хотите узнать свое будущее? Что вас ожидает в четвертом классе?
1. Дождик и зайчик под грибком. Тебя ожидают невольные огорчения в новом
учебном году. А чтобы этого не случилось, учи лучше домашние задания.
2. Птица. Получишь письмо от директора школы с просьбой как можно меньше
прогуливать уроки.
3. Коньки. Не забывай в течение учебного года заниматься спортом.
4. Букет цветов. Не забудь поздравить любимую учительницу с началом учебного
года!
друзьями.
5. Сова в очках. Мудрость  в книгах! Читай больше, ходи почаще в библиотеку.
6. Рука. Тебя ожидает теплая встреча после долгих летних каникул с подругами и
7.   Восклицательный   знак.   Тебе   надо   быть   внимательнее   на   уроках   и   при
переходе улицы.
И другие символы по усмотрению учителя.
Советы парты
 Чтобы год начался удачно, следует вспомнить некоторые школьные правила. Их
нам напомнит наша школьная парта. Положите голову на парту, закройте глаза и
слушайте.
(Включается запись «Советы парты».)
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдешь себе друзей.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Ну, счастливо, в добрый путь!
 Какие советы запомнили?
Поздравление от родителей
 Ребята, вас поздравляют самые близкие вам люди  ваши родители.
(После   поздравления   вручить   детям   подаркисюрпризы:   воздушные   шары,
мороженое, шоколад, коробочку сока и т. д.)
Подведение итогов
   А   в   заключение   давайте   все   вместе   споем   песню   на   мотив   «Пусть   бегут
неуклюже».
(У каждого на парте лежит распечатка текста этой песни.)
Пусть бегут неуклюже
Второклашки по лужам,
Дети в школу спешат на урок.
Даже дождь не пугает,
Если в класс приглашает
Лучший друг наш веселый звонок.
Припев:
Мы за лето повзрослели
И устали отдыхать.
Подросли и загорели.
Сразу не узнать.

Наши книжки, тетрадки
В идеальном порядке,
Сколько можно уже отдыхать!
Дома скучно ужасно.
Ну а в школе прекрасно:
Снова будем считать и писать!
Припев.

file_name: 1 сентября 4 кл. 2016г.docx

intro:
О чём мечтают дети?
У нас мечта одна:
Пусть будет на планете
Мир добрый, как весна!

На нашей планете Земля живут дети разных национальностей. Кто знает, что такое национальность? (Принадлежность к какой-либо нации, народу, живущему по своим законам, обрядам, обычаям, традициям.)
У них различный цвет кожи: может быть чёрный, жёлтый, белый. И говорят они на различных языках. Но все они хотят счастья, светлого, солнечного неба. И наши российские школьники хотят дружить с детьми всей Земли.
- На нашем флаге есть синий цвет. А что обозначает синий цвет на флаге? (Синий - верность, стремление к миру.)
- Но, к сожалению, 1 сентября не всегда был мирным днем. Именно в этот день гитлеровцы развязали Вторую мировую войну. Для нашего народа в 1941 году началась Великая Отечественная война.
Это 1297 дней и ночей. Это 40 миллионов погибших...

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час на тему: «Мир нужен на планете – и взрослым и детям» (4 класс)


extracted_text:
Психосоматические реакции на
некоторые виды музыкального
искусства
Музыка во все времена, с момента
своего возникновения, использовалась
как средство воздействия на сознание
людей. С ее помощью достигались
разные цели. Знающие люди с умом
подходили к музыкальному
оформлению своих мероприятий.
Например, христианская церковь
запрещала музыку в своих храмах, до
правления папы Римского Григория
I , который разрешил, и, даже сам
писал музыку для исполнения молитв.
Однако эта музыка должна была быть
не эмоциональна, без
аккомпанемента, и мужской хор
исполнял песни в унисон. Такой стиль
называется григорианским пением.
И по сей день это пение настраивает
на божественный лад, вызывая
возвышенные, ангельские чувства у
прихожан и священнослужителей в
стенах храмов и монастырей.
Григорий I был человеком, который знал, чего он хочет добиться с
помощью музыки. И был не одинок в
своем отношении к музыке.
Музыка, как стройный
систематизированный звуковой
ряд воспринимается сознанием как
информация. Разум поначалу
пытается разобраться в звучании
музыки, извлечь оттуда максимум
полезной информации. Но
улавливаемая логика
последовательности звуков, обычно
не дает достаточно пищи для ума,
чтобы неподготовленный ум стал
вникать глубже во внутреннее
пространство музыки . И в этом
кроется «коварство» музыки. Ум, не
найдя зацепок, снимает цензуру за
поступающей звуковой информацией,
и музыка, как сказал поэт «…льется
прямо в душу».
Мы заметили, что человек слушает
разную музыку в разное время, в
зависимости от настроения. Чем
более развит человек, тем больше
диапазон его музыкальных интересов.
И, конечно же, диапазон сознательных
реакций так же шире. Во время
прослушивания музыкального произведения человек может заметить
свои реакции, развивающиеся в
следующих направлениях:
•  музыка как психологический
якорь;
•  ассоциации, связанные с названием
произведения;
•  воспоминаниями из прошлого,
навеянными тональностью музыки;
•  свободные ассоциации;
•  неосознаваемые реакции;
  Известны опыты с растениями, в
частности домашними цветами, когда
их бурный рост стимулировался
звучанием классической музыки.
Классический пример с классической
музыкой и такими же выводами с
классическими рекомендациями:
классическая музыка полезна для
здоровья. Это напоминает текст из
рекламы: «…можно измерить вес,
размер, цвет, но как измерить стиль?»
В ситуации с музыкой этот текст как
раз кстати. Измерительными
приборами многомерности
воздействия служат живые
организмы, в частности живые люди.
Общество, ввиду непредвзятого отношения к музыке позволяет
проводить опыты даже на детях.
В связи с этим, автор статьи
намеревается представить некоторые
результаты подобных коротких
экспериментов с применением музыки
композитора Angelight .
По нашему мнению, музыка «нью
эйдж» в силу своей ненавязчивости,
отсутствии текста, полифоничности и
образотворческой широте (В.Козлов)
является подходящим материалом
для «чистого» эксперимента.
Поскольку мы согласны с К.
Рождерсом, который, говоря о
психокоррекционных методиках,
считал, что «в процессе работы с
клиентом психотерапевт не должен
навязывать ему своего мнения, а
должен стараться подвести его к
правильному решению, которое
клиент примет сам. В результате
такой работы и происходит то
«озарение», которое помогает
переструктурировать оценку,
«переструктурировать гештальт», что
дает возможность человеку принять
себя и окружающих, наладить общение с окружением, снять
напряжение»(В.Козлов, В.Майков,
2004).
Музыка «ньюэйдж» отвечает
требованиям методик
гуманистической психотерапии
именно потому, что создает лишь
фон, поле для творчества в
индивидуальном мире образов
каждого человека, в котором
слушатель может «проиграть»
идеальный образ себя, симулируя
самоактуализацию. Погружаясь в
свой образный мир, человек может
получить опыт переживаний и
восприятия себя, недоступный в
реальной жизни, за пределами своего
внутреннего мира.

  ) человек
Во время звучания музыки(в
частности музыки
Angelight (www.angelight.ru
«…открыт этому опыту, может
воспринимать его без защитных
реакций, не боясь, что осознание
чувств, ощущений и мыслей скажется
на его самоуважении»(В.Козлов).
Многие примеры интеграционных
переживаний во время прослушивания музыки на живых
концертах и в записи были получены
по инициативе людей, имевших эти
переживания.
Женщина лет 50ти, побывав однажды
на концерте Angelight , рассказала о
своих переживаниях, полученных ею
впервые в жизни. Все время звучания
музыки она пребывала в мире
образов, чего с ней ранее не
случалось. Одна из композиций
навеяла ей образ бескрайней степи,
которая сначала показалась ей
холодной и безжизненной, но
постепенно приобрела
противоположные качества. Всю
жизнь она боялась оказаться в степи
одна, поскольку никогда там не была,
но всегда мечтала оказаться на столь
широком и открытом пространстве.
Образ степи так захватил женщину,
что она забыла, что находится в
концертном зале. Она ощущала
прохладный ветер и слышала его
завывание, она наслаждалась
одиночеством и величием степных
просторов, удивляясь исчезновению
страха и появлением прямо
противоположных чувств. После концерта женщина сообщила, что
теперь постарается в реальности
побывать в подобном месте, хотя ее
переживания для нее самой были
недалеки от реальных.
Образ степи никак не отражался ни в
названии, ни в спецэффектах, но
музыка позволила незавершенному
гештальту «всплыть» в сознании и на
уровне переживаний завершиться.
Как будто не связанный с личной
историей пациента страх в данном
случае не нуждался в осознании и
процесс интеграции, инициированный
музыкой, произошел неожиданно и
ярко.
Данный пример имеет позитивную
развязку, чего нельзя ожидать от
любителей рокконцертов особо
«тяжелой» музыки. Довольно часто
можно услышать сообщения о
происшествиях, происходящих по
вине взъерошенной рокмузыкой
молодежи, которая возвращалась
после принятия ударной дозы
тяжелого рока на очередном
концерте. Ненаправленная
психическая энергия, возбужденная рокмузыкой, прорывалась в
материальный мир, и молодые люди
сеяли хаос вокруг себя. Мышечные
напряжения, которые явно
наблюдаются у таких людей в виде
сжатых кулаков, резких движений и
громких речевых реакций требуют
отреагирования. Скорее всего,
напряжение в их мышцах возникает не
в случайных местах, но
существующие мышечные блоки
становятся жестче за счет усиления
напряжения в соответствующих
«мышечных комплексах». Ослабление
жесткости мышц может вызывать «…
странные телесные ощущения:
непроизвольную дрожь, конвульсии
мускулатуры, чувства тепла и холода,
зуд, мурашки, щекотку, физические
ощущения страха, а также такие
чувства, как страх, ярость и
удовольствие» (Райх, 1969).
Несомненно, такие выплески полезны
для самих обладателей мышечных
блоков. Но агрессия, стремящаяся
найти выход из психического мира
любителей роккультуры, направлена
вовне, на окружающую
действительность, которая может
быть как одушевленной, в лице случайных людей, прохожих на улице,
так и неодушевленной: памятники
культуры, продукты
цивилизации(автомобили, витирины
магазинов и т.д.), даже заборы и
мусорные баки. Это свидетельствует
о низкой избирательности рок
агрессоров или отсутствии таковой.
То есть в сознании человека,
находящегося в таком состоянии
сглаживаются границы, теряются
различия между объектами во
внешнем мире и он готов крушить все
на своем пути.
Некоторые музыкальные критики
объясняют поведение молодежи на и
после рокконцертов мощной
энергией, которой обладает рок
музыка и, которая «заряжает»
посетителей концертных площадок.
Но органная музыка И.С. Баха не
уступает, а иногда и превосходит по
своей мощи и заряду.
Это, правда, не делает реакции
любителей органной музыки
неуправляемыми и не заставляет
выплескивать агрессию из себя.
Напротив, музыка Баха глубоко погружает слушателя в его
внутренний космос, проявляя и
усиливая ощущение величия
человеческого духа. У слушателей в
органных залах соматические реакции
в виде напряжения все же
присутствуют.
Глубокие переживания,
инициируемые мощью органной
музыки, также «прорываются» в тело,
требуя энергетического выплеска
через телесное отреагирование. Но
зачастую удерживаются усилием
воли, благодаря напряженной
мускулатуре. Ведь «…мускулатура
способна, напрягаясь, препятствовать
течению крови, иными словами,
снижать до минимума движение
телесной жидкости. …Ярость и страх
также могут быть заторможены
напряжением мышц.»(Райх, 1969).
Заметное ослабление телесного
напряжения происходит за счет
гармонических и тональностных
изменений в музыкальной
композиции, часто имеющих
интеграционный характер. Это
позволяет снять актуальность некоторых негативных
импринтированных локализаций в
сознании слушателя. Что дает право
говорить о целительных свойствах
органной музыки и в частности
музыки Баха.
Целительными свойствами,
несомненно, обладает медитативная
( meditative (анг.) – задумчивый )
музыка. Имеется ввиду музыка для
медитации в классической форме,
кроме динамических медитаций Ошо.
Различные медитативные техники
сопровождаются музыкой, обычно
медленной, спокойной, без резких и
эмоциональных перепадов.
Такая музыка способствует быстрой
релаксации. Мышечные напряжения
снимаются без дополнительного
вмешательства, а сознание человека,
который не практикует медитацию и
предпочитает не погружаться в
глубокие размышления о смысле,
быстро склоняется в состояние,
близкое ко сну. Музыка как будто не
задевает струны натянутых мышц,
проходя «сквозь» тело и изнутри
снимая контроль, поддерживаемый
напряженностью мышечного панциря. Особенно заметен результат быстрого
воздействия медитативной музыки у
людей, чье тело испытывает
«супернапряжение», а мышечный
корсет напоминает
пуленепробиваемый жилет. Во время
сеанса прослушивания наступает, так
сказать «суперраслабление», но изза
погруженности в полусонное
состояние тело такого человека не
может полноценно отреагировать
освобождающуюся энергию и она
сохраняется как потенциал, что
выражается в бодром и приподнятом
настроении и ощущении отдыха, даже
если сеанс длился 1520 минут.
Эти свойства медитативной музыки
используются в так называемых
комнатах психологической разгрузки.
Важным фактором является то, что
эта музыка создает позитивное
ощущение одиночества, что позволяет
расслабиться максимально глубоко и
не только телу. Вместе с тем, по
отзывам слушателей, спокойная,
«теплая» музыка создает иллюзию
защищенности и приобщения к чему
то более емкому, чем личностные
ограничения и общественные устои. Слушатель как бы оказывается
наедине с истинным смыслом
существования, «наедине с миром»
(Калинаускас, 1990). То есть человек
как бы «уходит» в себя, но не
чувствует себя одиноким, хотя его
адекватность остается в пределах
«нормы».
Множество музыкальных стилей и
направлений, которые
«расплодились», особенно в
последнее время дают широкий
простор для исследовательской
деятельности. Ведь даже маленький
мелодический или ритмический
нюанс, который едва заметен
неспециалисту, может сдвинуть
психические процессы слушателя и
привести к совсем неожиданным
результатам, необязательно
тотальным. Например, тяжелая
музыка рокгруппы
«Металлика»(США), сыгранная
симфоническим оркестром в
специальной обработке, звучит и
воздействует совсем не так, как
оригинал, хотя мелодически и
ритмически музыка не менялась. А музыка эпохи барокко, именно ее
часть с медленным темпом, наполнена
звуками высоких частот и звучит в
ритме от 60 ударов в минуту
идеальном ритме работы
человеческого сердца во время
отдыха. Музыка Моцарта с ее
неожиданными переходами,
переливами, перетеканием звуков, с
ее богатством нюансов выдержана в
тридцатисекундном ритме "громкое
—тихое", что соответствует
характеру биотоков головного мозга.
Таким образом, музыка способна
буквально физически вливать энергию
в мозг и тело.
Это отличается от того, как
сочиненная или отнесенная для
особого случая музыкальная
композиция(например «Марш»
Мендельсона) навязывается обществу
и со временем становится визитной
карточкой события. Услышав такое
произведение, люди не придумывают
ассоциации, они запрограммированы,
и реакция на музыку обусловлена
отношением к событию. Нам запомнилась фраза из советского
кинофильма: «…музыку нужно не
сочинять, а изобретать». И мы
согласны с таким взглядом на
музыкотворчество. Ведь музыку как
фактор влияния на состояние
человека, его самочувствие и
развитие сейчас уже невозможно
отменить. Нужно взять это свойство
музыки во внимание и направить
усилия на изобретение все новых
подходов к созданию и
использованию музыки в свете новых
научных открытий о человеке,
возможностях его организма и
психики.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Основные семейства рыб.
Тесты первого уровня
1.Какие рыбы относятся к семейству осетровых:
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
треска, минтай;
севрюга, белуга;
судак, окунь?
2.Какие рыбы относятся к семейству карповых:
карась, лещ, толстолобик;
сазан, окунь, вобла;
севрюга, осетр, тарань?
3.Какие рыбы относятся к семейству лососевых:
осетр сибирский, пикша;
горбуша, чавыча, семга;
сазан, карп, лосось?
4.Какие рыбы относятся к семейству окуневых:
горбуша, семга, судак;
судак, окунь, ерш;
окунь, сазан, карась?
5.Какие рыбы относятся к семейству тресковых:
кета, омуль, лещ;
минтай, треска, навага;
окунь, сазан, горбуша?
6.К какому семейству рыб относят байкальского омуля:
к осетровым;
к лососевым;
к сельдевым?
Тесты второго уровня
1. Какую форму имеет тело рыбы?
2. Пищевая ценность мяса рыбы. В мясе рыбы содержатся ... .
3. Жиры рыб являются ценными веществами, потому что ... .
4. К семейству осетровых рыб относятся ... .
5. Осетровые рыбы имеют следующие общие признаки: ... .
6. К семейству лососевых рыб относятся ... .
7. Лососевые рыбы имеют следующие общие признаки: ... .
8. К семейству сельдевых рыб относятся ... . 9. Сельдевые рыбы используют ... .
10.Рыбы семейства камбаловых имеют вид  тела, мясо. Их используют ...

file_name: тест основные семейства рыб.docx

intro: Тип материала-контроль знаний по теме: "Основные семейства рыб". Тест состоит из двух частей, вопросы первого уровня и вопросы второго уровня. В первом уровне учащимся предлагается ответить на вопросы, выбрав правильный ответ из предложенных вариантов. Во втором уровне-необходимо ответить на вопросы, дополнив предложения.

title: Тест на туму: "Основные семейства рыб"


extracted_text:
Громкая музыка и реакция
водителей
Прослушивание музыки на большой
громкости во время управления
автомобилем может ухудшить
реакцию и привести к дорожно
транспортному происшествию. К
такому выводу пришли канадские
ученые.
Проведенное ими исследование
показало, что под громкую музыку на
выполнение физических и умственных
упражнений уходит примерно на 20%
больше времени.
Британский Королевский
автомобильный клуб (RAC)
предупредил, что если время реакции
водителей настолько уменьшится, то
они могут попасть в смертельную
аварию.
По словам исполнительного
директора RAC Эдмунда Кинга, это
исследование показывает, что
"громкая музыка не только
доставляет неудобство окружающим,
но и может привести к авариям". Под громкую музыку вероятность
проезда на запрещающий сигнал
светофора удваивается.
Канадские ученые в своем
исследовании просили добровольцев
выполнять различные задания под
музыку, изменяя громкость от 53
децибел (типичный уровень шума в
офисе) до 95 децибел (уровень шума
на нефтяной вышке). Ученые
заметили, что с ростом громкости
реакция людей сильно падала при
выполнении как физических, так и
умственных задач.
При уровне музыки в 95 децибел
реакция замедлялась на 20% в тех
случаях, когда участникам
эксперимента приходилось принимать
решения.
Кроме того, как говорят эксперты,
вероятность аварии повышается, если
водитель слушает не спокойную, а
агрессивную, ритмичную музыку,
передает BBC.
Конрад Кинг  психолог,
консультирующий RAC, утверждает, что водителям необходимо аккуратно
подходить к выбору музыки еще и
потому, что скорость композиций
также влияет на вероятность
дорожного происшествия.
 "Как правило, если скорость
музыкальной композиции превышает
60 ударов в минуту, то у слушателей
учащается сердцебиение и
повышается кровяное давление,
говорит Кинг.  При этом неважно
какую музыку вы слушаете: оперу,
классику или самый современный
рэйв. Все дело в ударах в минуту".
  А между тем из другого источника:
 "В Греции полицейские раздают
водителям диски с записями
фольклорной музыки. Они считают,
что такая музыка поможет водителям
избежать аварий"

intro:
Прослушивание музыки на большой громкости во время управления автомобилем может ухудшить реакцию и привести к дорожно-транспортному происшествию. К такому выводу пришли канадские ученые.
Проведенное ими исследование показало, что под громкую музыку на выполнение физических и умственных упражнений уходит примерно на 20% больше времени.

title: Громкая музыка и реакция водителей


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование уроков по русскому языку 3 класс
№ п/п Кол
во
часов
Тема   урока
Дата
по
плану
Дата
по
факту
                                                   I четверть.   Язык и речь (2 ч)
1
2
                                          Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
Наша речь. Виды речи.
Наш язык
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1213
1415
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
Текст
Типы текстов
Предложение
Виды предложений по цели высказывания
Виды предложений по интонации
Стартовый контрольный диктант №1 «,,,»
РНО.Главные и второстепенные члены предложений
Главные и второстепенные члены предложений
Упражнение в разборе предложений по членам
предложений
Простое и сложное предложение
Словосочетание
Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова
«Золотая осень»
Контрольный диктант  №2 по теме «Предложение»
«Осенью»
                                         Слово в языке и речи (19 ч.)
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа над ошибками. Слово и его лексическое
значение. Слова однозначные и многозначные
Синонимы и антонимы
Омонимы
Слово и словосочетание
Словарный диктант
Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)
Подробное изложение после зрительного восприятия
текста
(упр. 88 с.52)
Резерв.
Части речи. Повторение.
Имя существительное. Местоимение
Части речи. Имя прилагательное
Части речи. Глагол.
3.09
4.09
6.09
7.09
8.09
10.09
11.09
13.09
14.09
15.09
17.09
18.09
20.09
21.09
22.09
24.09
25.09
27.09
26.09
29.09
30.09
1.10
2.10
2.10
6.10
6.10
7.10
,,,, Состав слова (15 ч)
28
29
30
31
32
33
34
35
36
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Имя числительное как часть речи.
Однокоренные слова.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
Согласные звуки и буквы.
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный
мягкий знак
Обучающее изложение
(упр. 128 с.70)
Обобщение и закрепление изученного
Проект «Рассказ о слове»
Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке
и речи»
Корень слова.
Упражнение в написании корня в однокоренных
словах.
Сложные слова
Формы слова. Окончание
Упражнение в нахождении окончаний
Словарный диктант
Обобщение знаний о корне и окончании.
Приставка. (общее понятие).
Приставка – значимая часть слова.
Суффикс (общее понятие)
Образование слов с помощью суффиксов
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В
голубом просторе»
Основа слова
Упражнение в разборе слов по составу.
Изложение повествовательного текста.
(упр. 191 с.99)
Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»
Работа над ошибками.
Проект «Семья слов»
                                       Правописание частей слова (29 ч)
52
53
54
55
56
57
58
1
1
1
1
1
1
1
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Два способа проверки слов с безударными гласными в
корне
Правописание слов с безударными гласными в корне
Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне
Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными
Правописание слов с парными согласными в корне
Упражнение в написании слов с парными по глухости
звонкости согласными в корне
8.10
9.10
10.10
13.10
14.10
15.10
16.10
17.10
20.10
21.10
22.10
23.10
24.10
27.10
28.10
29.10
30.10
31.10
10.11
11.11
12.11
13.11
14.11
17.11
18.11
19.11
20.11
21.11
24.11
25.11
26.11 59
60
61
6263
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
7576
77
78
79
80
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Упражнение в написании слов с парными по глухости
звонкости согласными в корне
Словарный диктант
Обучающее изложение «Клесты»
Резерв.
Упражнение в написании слов с непроверяемой
согласной в корне
Правописание слов с непроверяемой согласной в
корне
Двойные согласные. Словарный диктант
Правописание слов в удвоенными согласными
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова
«Снегурочка»
Контрольный диктант№5 по теме «Правописание
корней слова»
Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –
ик\ек
Упражнение в правописании суффиксов
Правописание слов с приставками
Упражнение в правописании значимых частей слова
Приставки и предлоги
Правописание приставок и предлогов
Написание слов с «ъ»
Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
Контрольное списывание
(упр. 276 с 139)
Обучающее изложение
(упр. 278 с. 140)
Контрольный диктант №6 по теме  «Правописание
частей слова»
Анализ контрольного диктанта.
Проект «Составляем орфографический словарь»
                                            Части речи (79 ч)
81
82
83
8485
86
87
88
8990
1
1
1
2
1
1
1
2
Учебник  «Русский язык»  часть 2
Части речи
Имя существительное как часть речи
Имя существительное
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные
Изложение повествовательного текста
(упр. 21 с. 14)
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Собственные и нарицательные имена существительные
Проект «Тайна имени»
Изменение имен существительных по числам.
27.11
28.11
1.12
2.12
3.12
4.12
5.12
8.12
9.12
10.12
11.12
12.12
15.12
16.12
17.12
18.12
19.12
22.12
23.12
24.12
25.12
26.12
29.12
30.12
12.01
13.01
14.01
15.01
16.01
19.01
20.01 91
92
93
94
95
96
97
9899
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Упражнение по развитию связной речи
Словарный диктант
Род имен существительных
Определение рода имен существительных в косвенных
падежах
Мягкий знак на конце имен существительных после
шипящих
Упражнение в написании имен существительных,
оканчивающихся на шипящий звук
Обучающее изложение
(упр. 62 с.35)
Контрольный диктант №7  по теме «Имя
существительное»
Изменение имен существительных по падежам (общее
представление о склонении) Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Упражнение в склонении и определении падежей имен
существительных Несклоняемые имена
существительные.
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина
«Иванцаревич и лягушкаквакушка»
Именительный падеж имен существительных
Родительный падеж имен существительных
Дательный падеж имен существительных
Винительный падеж имен существительных
Творительный падеж  имен  существительных
Предложный падеж имен существительных
Подробное изложение повествовательного текста
(упр.101 с.56)
Резерв.
Обобщение знаний  о  падежах имен существительных
Проверочный диктант№8 по теме «Правописание
окончаний имен существительных)
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона
«Конец зимы»
Работа над ошибками, допущенными при написании
диктанта и сочинения
Проект «Зимняя страничка»
Понятие об имени прилагательном как части речи
Связь имен прилагательных с именами
существительными. Сложные прилагательные (общее
представление)
Упражнение в употреблении и правописании имен
прилагательных
Текст описание. Художественное и научное описание
(общее знакомство)
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевналебедь»
Составление научного ( или художественного
21.01
22.01
23.01
26.01
27.01
28.01
29.01
30.01
2.02
3.02
4.02
5.02
6.02
9.02
10.02
11.02
11.02
12.02
13.02
16.02
17.02
18.02
19.02
20.02
24.02
25.02
26.02
27.02 118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
текстаописания растения
Изменение имен прилагательных по родам
Словарный диктант
Изменение имен прилагательных по родам.
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
Изменение имен прилагательных по числам
Изменение имен прилагательных по числам
Изменение имен прилагательным по падежам (общее
представление)
Упражнение в определении падежа имен
прилагательных
Упражнение в выделении признаков имени
прилагательного  как части речи
Обобщение знаний об имени прилагательном
Контрольный диктант№9  по теме «имя
прилагательное»
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Обобщение знаний об имени прилагательном
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова
«Девочка с персиками»
Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
Составление пригласительного письма
Проект «Имя прилагательное в загадках»
Личные местоимения (общее представление)
Личные местоимения третьего лица
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений
Обобщение знаний о местоимении
Ознакомление с особенностями текстаписьма.
Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»
Понятие о глаголе как части речи
Упражнение в определении лексического значения
глагола
Упражнение в распознавании глаголов среди
однокоренных слов
Составление рассказа по сюжетным картинкам
Глаголы в неопределенной форме
Упражнение в распознавании глаголов в
неопределенной форме
Число глаголов. Изменение глаголов по числам
Упражнение в распознавании глаголов единственного
и множественного числа
Времена глаголов. 2е лицо глаголов
Упражнение в определении времени глагола. Текст
рассуждение.
2.03
3.03
4.03
5.03
6.03
10.03
11.03
12.03
13.03
16.03
17.03
18.03
19.03
20.03
30.03
31.03
1.04
2.04
2.04
3.04
6.04
7.04
7.04
8.04
9.04
10.04
13.04
14.04
15.04
16.04 148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
Изменение глаголов по временам
Упражнение в изменении глагола по временам
Словарный диктант
Подробное изложение повествовательного текста
(упр.213 с.120)
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Работа над ошибками, допущенными в изложении
Упражнение в определении рода глагола в прошедшем
времени. Составление текста из деформированных
предложений.
Частица не с глаголами
Правописание не с глаголами
Резерв.
Обобщение знаний о глаголе
Контрольный диктант  №10  по теме «Глагол»
Обучающее изложение деформированного
повествовательного текста (упр. 242 с.133)
Работа над ошибками. Составление текста по рисунку
                                 Повторение (11 ч)
160
161
162
163
164
165
166
1
1
1
1
1
1
1
Части речи
Контрольное списывание
Обучающее изложение (упр.265 с.141)
Обобщение изученного о слове, предложении
Правописание окончаний имен прилагательных
Правописание приставок и предлогов
Правописание безударных гласных
Словарный диктант
Итоговый диктант №11
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
Сочинение на тему «Почему я жду летних
каникул?»
Повторение пройденного за год.
167
168
169
170
1
1
1
1
Итого: 170 часов.
17.04
20.04
21.04
22.04
23.04
24.04
27.04
28.04
29.04
30.04
5.05
6.05
7.05
8.05
12.05
13.05
14.05
15.05
18.05
19.05
20.05
21.05
22.05 Календарно  тематическое планирование уроков по математике 3 класс
№ п/п Кол
во
часов
Тема   урока
Дата
по
плану
Дата
по
факту
                           ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
Повторение. Нумерация чисел.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Выражение с переменной
Решение уравнений.
Выражение с переменной
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами
Закрепление изученного по теме «Сложение и
вычитание»
Странички для любознательных.
Контрольная работа №1 по теме «Повторение:
1
1
1
1
1
1
1
1
9
10
1
1
1.09
4.09
5.09
6.09
7.09
8.09
11.09
12.09
13.09
14.09 11
1
сложение и вычитание»
Анализ контрольной работы.
15.09
                      ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
(53ч)
12
13
19.09
22.09
Связь умножения и сложения.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Чётные и нечётные числа
Таблица умножения и деления с числом 3.
Решение задач с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
Порядок выполнения действий
1
1
14
15
16
1718
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
4546
47
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Странички для любознательных. Что узнали. Чему
научились.
Закрепление пройденного по теме «табличное
умножение и деление на 3»
Контрольная работа №2  по теме: «Умножение и
деление на 2 и на3».
Анализ контрольной работы. Таблица умножения с
числом 4.
Закрепление изученного.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 4.
Задачи на кратное сравнение.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 6.
Контрольная работа №3 по теме «Табличное
умножение и деление».
Анализ контрольной работы
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 7.
Странички для любознательных. Наши проекты.
Площадь. Сравнение фигур.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
Таблица умножения и деления с числом 8.
Закрепление изученного.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Квадратный дециметр.
Таблица умножения. Закрепление.
Закрепление изученного.
Квадратный метр.
23.09
24.09
26.09
29.09
30.09
1.10
3.10
6.10
7.10
8.10
10.10
13.10
14.10
15.10
17.10
20.10
21.10
22.10
24.10
27.10
28.10
29.10
31.10
10.11
11.11
12.11
14.11
17.11
18.11
19.11
21.11
24.11
25.11
26.11 48
49
50
51
52
53
5456
57
58
59
60
61
62
6364
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
2
Закрепление изученного.
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Умножение на 1.
Умножение на 0.
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на
число.
Закрепление изученного
Доли.
Окружность. Круг.
Диаметр круга. Решение задач.
Единицы времени.
Контрольная работа  №4  за первое полугодие
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
Закрепление изученного
28.11
1.12
2.12
3.12
5.12
8.12
9.12
10.12
12.12
15.12
16.12
17.12
19.12
22.12
23.12
24.12
26.12
          ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( 28Ч.)
65
66
6768
Умножение и деление круглых чисел.
Деление вида 80:20.
Умножение суммы на число.
1
1
2
6970
7172
7374
75
76
77
78
79
8081
82
83
84
8586
87
88
89
90
91
92
2
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Умножение двузначного числа на однозначное.
Закрепление изученного.
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа на однозначное.
Делимое. Делитель.
Проверка деления.
Случаи деления 87:29.
Проверка умножения.
Решение уравнений
Закрепление изученного.
Контрольная работа №5по теме «Решение уравнений»
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
Деление с остатком.
Решение задач на деление с остатком.
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
Проверка деления с остатком.
Что узнали. Чему научились.
Наши проекты.
Контрольная работа  №6 по теме «Деление с
остатком».
29.12
30.12
12.01
13.01
14.01
16.01
19.01
20.01
21.01
23.01
26.01
27.01
28.01
30.01
2.02
3.02
4.02
6.02
9.02
10.02
11.02
13.02
16.02
17.02
18.02
20.02
24.02
25.02 1
1
1
1
1
1
                                          ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (12ч)
93
94
95
96
97
98
Анализ контрольной работы. Тысяча.
Образование и названия трёхзначных чисел.
Запись трёхзначных чисел.
Письменная нумерация в пределах 1000.
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Представление трёхзначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых.
Письменная нумерация в пределах 1000. Примы
устных вычислений.
Сравнение трёхзначных чисел.
Письменная нумерация в пределах 1000.
Единицы массы. Грамм.
Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в
пределах 1000»
Закрепление изученного.
99
100
101
102
103
104
1
1
1
1
1
1
26.02
27.02
2.03
3.03
4.03
6.03
10.03
11.03
12.03
13.03
16.03
17.03
                             ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (12ч)
105
18.03
1
Анализ контрольной работы. Приёмы устных
вычислений.
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620200.
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 56090.
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670140.
Приёмы письменных вычислений.
Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
Виды треугольников.
Закрепление изученного.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа  №8 по теме: «Сложение и
вычитание»
20.03
30.03
31.03
1.04
3.04
6.04
7.04
8.04
10.04
13.04
14.04
15.04
17.04
20.04
21.04
22.04
24.04
27.04
28.04
29.04
30.04
5.05
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
2
1
1
1
1
1
1
1
1
                             ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5ч)
117
1
Анализ контрольных работ. Приёмы устных
вычислений.
Приёмы устных вычислений.
Виды треугольников.
Закрепление  изученного
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа
на однозначное.
Закрепление изученного.
Приёмы письменного деления в пределах 1000.
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
Проверка деления. 128
129
130
131
132
133
134
135
136
1
1
2
1
1
2
1
Итого: 136 часов.
6.05
Резерв
Закрепление изученного
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. 8.05
12.05
Закрепление изученного
13.05
15.05
18.05
19.05
20.05
22.05
Итоговая контрольная работа №9
Анализ контрольной работы
Закрепление изученного.
Резерв .
Обобщающий урок. Игра «По океану математики».
         Календарно  тематическое планирование уроков   по литературному
чтению   3 класс
№ п/п Кол
во
часов
Тема   урока
Дата
по
плану
Дата       Примечание
по
факту

                             Знакомство с учебником (1 ч)
1
Введение. Знакомство с учебником.
1
2.09
                             САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ  (4 ч)
3.09
2
3
4.09
1
1
Знакомство с названием раздела.
Рукописные книги древней Руси.
Подготовка сообщения.
Первопечатник Иван Фёдоров.
Урок путешествия в прошлое. Оценка
достижений.
5.09
8.09
10.09
12.09
4
5
1
1
7
8
1
1
                               УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (12 ч)
6
9.09
1
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Русские народные песни.
Докучные сказки. Сочинение докучных
сказок. 9
10
11
12
13
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
2324
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда,
дымковская и богородская игрушка.
Русская народная сказка «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка».
Русская народная сказка «ИванЦаревич
и Серый Волк».
Русская народная сказка «Сивкабурка»
Проект: «Сочиняем волшебную
сказку».
Резерв. Оценка достижений
1
14
                                 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч)
18
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Проект: «Как научиться читать
стихи» на основе научнопопулярной
статьи Я. Смолен

Русские поэты XIX—XX века.
 ского.
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза».
«Листья».
Сочинение — миниатюра «О чём рас
скажут осенние листья».
А. А. Фет «Мама! Глянька из окошка...»
«Зреет рожь над жаркой нивой...»
И. С. Никитин «Полно, степь моя...»
И.С. Никитин  «Встреча зимы»
И. 3. Суриков «Детство».
И. 3. Суриков «Зима».
Оценка достижений
Путешествие в литературную страну
15.09
16.09
17.09
19.09
22.09
23.09
24.09
26.09
29.09
30.09
1.10
3.10
6.10
7.10
8.10
10.10
13.10
14.10
15.10
17.10
20.10
22.10
24.10
27.10
28.10
29.10
31.10
10.11
                                   ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 Ч)
30
21.10
1
3132
3334
35
36
37
2
2
1
1
1
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
А. С. Пушкин. Подготовка сообщения
«Что интересного я узнал о жизни А. С.
Пушкина».
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...».
Сравнение народной и литературной
сказок.
Особенности волшебной сказки.
Рисунки  И. Билибина к сказке. 38
3940
41
42
43
4445
46
4748
49
50
51
52
53
54
55
5657
58
59
1
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Соотнесение рисунков
с художественным текстом, их
сравнение.
И. А. Крылов. Подготовка сообщения о
И. А. Крылове на основе статьи
учебника.
Басни И. А. Крылова.
Инсценирование басни.
М.Ю. Лермонтов. Статья В.
Воскобойникова. Подготовка сообщения
на основе статьи.
Лирические стихотворения.
Сравнение лирического текста и
произведения живописи.
Детство Л. Н. Толстого. Из вос
поминаний писателя. Подготовка
сообщения о жизни и творчестве
писателя.
Рассказы Л. Н. Толстого.
Сравнение рассказов (тема, главная
мысль, события герои).
Толстой Л.Н. «Лев и собачка» (быль)
Рассказописание.
Л.толстой «Какая бывает роса на траве»
Текстрассуждение.
Л.Толстой «Куда девается вода из
моря»
Сравнение текстарассуждения и текста
описания.
Резерв.Оценка достижений
Литературный праздник (обобщение по
разделу «Великие русские писатели»)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Н. А. Некрасов. Стихотворения о
природе.
Повествовательное произведение в
стихах «Дедушка Мазай и зайцы».
Выразительное чтение стихотворений. К.
Д. Бальмонт, И. А. Бунин.
Оценка достижений. Развивающий час
(урокобобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь – 2»)
11.11
12.11
14.11
17.11
18.11
19.11
21.11
24.11
25.11
26.11
28.11
1.12
2.12
3.12
5.12
8.12
9.12
10.12
12.12
15.12
16.12
17.12
                                             ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 ч)
60
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
1
19.12 6162
6364
6566
2
2
2
Д. Н. МаминСибиряк «Алёнушкины
сказки».
В. М. Гаршин «Лягушка
путешественница».
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
1
Оценка достижений. КВН.
67
                                             БЫЛИНЕБЫЛИЦЫ (10 ч)
68
1
6970
2
7173
7476
77
3
3
1
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём
сравнения — основной приём описания
подводного царства. Творческий
пересказ: сочинение продолжения
сказки.
К. Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей». Определение жанра
произведения. Герои произведения.
Характеристика героев.
А. И. Куприн «Слон». Основные
события произведения. Составление
различных вариантов плана. Пересказ.
Оценка достижений.
Урокпутешествие по разделу «Были
небылицы»
                                  ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (7 ч)
78
7980
8182
83
84
1
2
2
1
1
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Саша Чёрный. Стихи о животных.
А. А. Блок. Картины зимних забав.
С. А. Есенин «Черёмуха»
Оценка достижений.
Уроквикторина по разделу
«Поэтическая тетрадь 1»
                                       ЛЮБИ   ЖИВОЕ  (16 ч)
85
1
8687
8889
9091
9293
2
2
2
2
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
М. Пришвин «Моя родина». Сочинение
на основе художественного текста.
И. С. СоколовМикитов
«Листопадничек».
В. И. Белов. «Малька провинилась».
«Ещё про Мальку».
В. Бианки «Мышонок Пик».
22.12
23.12
24.12
26.12
29.12
30.12
12.01
13.01
14.01
15.01
16.01
19.01
20.01
21.01
22.01
23.01
26.01
27.01
28.01
30.01
2.02
3.02
4.02
6.02
9.02
10.02
11.02
13.02
16.02
17.02
18.02
20.02 9495
9697
9899
100
2
2
2
1
Б. С. Житков «Про обезьянку».
В. П. Астафьев «Капалуха».
В. Ю. Драгунский «Он живой и
светится».
Резерв.Оценка достижений.
Урокконференция «Земля наш дом
родной»
24.02
25.02
26.02
27.02
2.03
3.03
4.03
6.03
                                           ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2  (7 ч)
101
1
10.03
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над
росистой поляной...»
А. Л. Барто «Разлука». «В театре».
С. В. Михалков «Если».
А. Благинина «Кукушка». «Котёнок».
Оценка достижений.
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке —
наберёшь кузовок».
А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё
мама».
                                       СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК  (13 ч)
108
20.03
1
102
103
104
105
106
107
1
1
1
2
1
109
110
112
113
117
118
119
120
121
122
123
124
1
3
5
2
1
1
1
2
11.03
12.03
13.03
16.03
17.03
18.03
30.03
31.03
1.04
3.04
6.04
7.04
8.04
10.04
 13.04
14.04
15.04
17.04
20.04
21.04
22.04
24.04
М. М. Зощенко «Золотые слова».
«Великие путешественники».
Н. Н. Носов «Федина задача».
«Телефон». «Друг детства».
Оценка достижений.Урокконкурс по
разделу «Собирай по ягодке наберешь
кузовок»
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» —
самые старые детские журналы.
Ю. Ермолаев «Проговорился».
«Воспитатели». 125
126
127
1
1
1
Г. Остер «Вредные советы». «Как
получаются легенды».
Р. Сеф «Весёлые стихи».
Оценка достижений.Читательская
конференция «По страницам детских
журналов»
27.04
28.04
29.04
                                              ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (9 ч)
128
30.04
1
129
131
132
134
135
136
3
3
1
1
Итого: 136 часов.
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
Отражение мифологических
представлений людей в древнегреческом
мифе. Мифологические герои и их
подвиги.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Оценка достижений.
Резерв.Повторение пройденного.
Развивающий час по теме «Зарубежная
литература». «Брейнринг»
5.05
6.05
7.05
13.05
18.05
19.05
20.05
22.05 Календарно  тематическое планирование уроков   по окружающему
миру  3 класс
№ п/п Кол
во
часов
Тема   урока
                                  Как устроен мир (7 ч.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Природа. Ценность природы для людей
Человек.
Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
Общество.
Что такое экология.
Природа в опасности! Охрана природы.
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».
Проверочная работа.
Эта удивительная природа. 19 часов.
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ
Воздух и его охрана.
Вода.
Превращения и круговорот воды.
Берегите воду!
Что такое почва.
Разнообразие растений.
Солнце, растения и мы с вами.
Размножение и развитие растений.
Охрана растений.
Разнообразие животных.
Кто что ест.
Наши проекты: «Разнообразие природы родного
края».
Размножение и развитие животных.
Охрана животных.
В царстве грибов.
Великий круговорот жизни.
Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная
природа». Проверочная работа.
Мы и наше здоровье ( 10 ч)
Дата
по
плану
4.09
4.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
1.10
2.10
8.10
9.10
15.10
16.10
22.10
23.10
29.10
30.10
12.11
13.11
19.11
20.11
26.11
27.11
3.12
4.12 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Организм человека.
Органы чувств.
Надёжная защита организма.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Наши проекты: «Школа кулинаров».
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни.
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».
Проверочная работа.
Огонь, вода и газ.
Чтобы путь был счастливым.
Дорожные знаки.
Наши проекты: «Кто нас защищает».
Опасные места.
Природа и наша безопасность.
Резерв Экологическая безопасность.
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».
Проверочная работа.
                               Чему учит экономика ( 12 ч)
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Для чего нужна экономика.
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
Полезные ископаемые
Растениеводство.
Животноводство.
Какая бывает промышленность.
Наши проекты: «Экономика родного края».
Что такое деньги.
Государственный бюджет.
Семейный бюджет.
Экономика и экология.
Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».
Проверочная работа.
                                 Путешествие по городам и странам ( 12 ч)
5759
60
61
62
63
64
65
66
67
3
1
1
1
1
1
1
1
1
Золотое кольцо России.
Наши проекты: «Музей путешествий»
Наши ближайшие соседи.
На севере Европы.
Что такое Бенилюкс.
В центре Европы.
По Франции и Великобритании.
На юге Европы.
По знаменитым местам мира.
10.12
11.12
17.12
18.12
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
4.02
5.02
11.02
12.02
18.02
19.02
25.02
26.02
4.03
5.03
11.03
12.03
18.03
19.03
1.04
2.04
8.04
9.04
10.04
15.04
16.04
17.04
22.04
23.04
29.04
30.04
7.05
13.05
14.05 68
1
Итого: 68 часов
Резерв
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам
и странам». Проверочная работа.
20.05
                               Календарно  тематическое планирование уроков
по изобразительному искусству 3 класс
№ п/п Кол
во
часов
                      Тема   урока
                                  Искусство в твоем доме (8 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Твои  игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у себя дома
Мамин платок
Твои книжки
Твои книжки
Открытки
Труд художника для твоего дома (обобщение темы)
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники архитектуры
Парки, скверы, бульвары
Ажурные ограды
Волшебные фонари
Витрины
Удивительный транспорт
Труд художника на улицах твоего города (села)
(обобщение темы)
Художник и зрелище  (11 ч)
Художник в цирке
Художник в цирке
Дата
по
плану
4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
30.10
13.11
20.11
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
15.01 Художник в театре
Художник в театре
Театр кукол
Театр кукол
Театральные  маски
Театральные  маски
Афиша и плакат
Резерв . Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы)
Художник и музей (8 ч)
Музей в жизни города
Картина — особый мир. Картинапейзаж
Картинапортрет
Картинапортрет
Картинанатюрморт
Картины исторические и бытовые
Скульптура в музее и на улице
Художественная выставка (обобщение темы)
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого: 34 часа
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
5.03
12.03
19.03
2.04
9.04
16.04
23.04
30.04
7.05
14.05
21.05 Календарно  тематическое планирование уроков
по музыке 3 класс
№ п/п Кол
во
часов
                      Тема   урока
                                  «Россия  Родина моя»  5 ч.
1
2
3
4
5
1
1
1
1
1
Мелодия   душа музыки.
Природа и музыка.
Виват, Россия! (кант). Наша слава русская держава.
Кантата «Александр Невский».
Опера «Иван Сусанин».
                                    День, полный событий. – 4 ч.
6
7
Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан
человек.
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Дата
по
плану
2.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
1.12
1
1
8
9
10
11
12
13
1
1
1
1
1
1
Обобщающий урок.
«О России петь – что стремиться в храм»  4ч.
Радуйся Мария! Богородице Дева, радуйся!
Древнейшая песнь материнства. Образ матери у
ненцев.
Вербное Воскресение. Вербочки. Ненецкие праздники.
Святые земли Русской. Княгиня Ольга и  князь
Владимир.
                                «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»  3ч.
14
1
Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина
о Садко и Морском царе
8.12 15
16
1
1
Певцы русской старины. Лель.
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
Обобщающий урок.
                                    «В музыкальном театре»  6 ч.
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.
Опера «Орфей и Эвридика».
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
«Океан – море синее».
Балет «Спящая красавица».
В современных ритмах (мюзикл).
                                           «В концертном зале»  7 ч.
23
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
1
1
1
Музыкальное состязание (концерт).
Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие
картины.
Музыкальные инструменты (скрипка).
Обобщающий урок 3 четверти.
Сюита «Пер Гюнт».
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть,
финал.
Мир Бетховена.
15.12
18.12
29.12
12.01
19.01
26.01
2.02
9.02
16.02
24.02
2.03
9.03
16.03
30.03
6.04
1
1
1
                                 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»  5ч.
30
31
32
Чудо музыка. Острый ритм – джаза.
Мир Прокофьева.
Певцы родной природы. Образ природы в творчестве
ямальских композиторов.
Резерв. Прославим радость на земле. Радость к солнцу
нас зовет.
Обобщающий урок. Урок  контроля, оценки  и
коррекции знаний учащихся
33
34
1
1
Итого: 34 часа
13.04
20.04
27.04
5.05
18.05 Календарно  тематическое планирование уроков
по  технологии  3 класс
№ п/п Кол
во
часов
Тема   урока
«Знакомство с учебником»  1 ч.
1
1
Как работать с учебником.
                                  «Человек и земля»  21 ч.
2
3
4
56
Архитектура. Изделие «Дом».
Городские постройки. Изделие «Телебашня»,
Парк. Изделие «Городской парк».
Проект «Детская площадка», «Качалка и песочница»,
«Качели».
Ателье мод. Изделия «Строчка стебельчатых
стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение
платочка монограммой».
1
1
1
2
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1
1
1
1
1
1
1
Ателье мод. Практическая работа «Коллекция
тканей»
Изготовление  тканей. Изделие «Гобелен».
Вязание. Изделие «Воздушные петли».
Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама».
Бисероплетение. Практическая работа «Ателье
мод».
Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа
«Кухонные принадлежности».
Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый
завтрак», «Солнышко в тарелке».
Практическая работа «Стоимость завтрака».
Дата
по
плану
Дата
по
факту
4.09
9.09
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
2.12
9.12 15
16
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
1
1
Сервировка стола. Изделие «Колпачок – цыплёнок».
Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на
шпажке».
Сервировка стола. Изделие «Салфетница».
Практическая работа «Способы складывания
салфеток».
Магазин подарков. Изделия «Солёное тесто», «Брелок
для ключей».
Соломка. Изделие «Золотистая соломка».
Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка».
Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое».
Резерв. Изделия «Грузовик», «Автомобиль».
Практическая работа «Человек и земля».
                                          «Человек и вода»  4 ч.
23
24
25
26
1
1
1
1
Мосты. Изделие «Мост».
Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».
Изделия «Яхта», «Баржа».
Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки».
Практическая работа «Мягкая игрушка».
.Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и
вода».
                                       «Человек и воздух»  3 ч.
27
1
28
29
1
1
Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа
«Условные обозначения техники оригами».
Взлётная площадка. Изделие «Вертолёт Муха».
Изделие «Воздушный шар». Практическая работа
«Человек и воздух».
                                     «Человек и информация»  5 ч.
30
1
Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные
работы».
Почта.
Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».
Изделие «Кукольный театр».
Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый текст.
31
3233
1
2
1
34
Итог: 34 часа.
16.12
23.12
30.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
31.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05

file_name: Тематическое планирование по всем предметам.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование расчитано на несколько предметов.Использование данного планирования облегчает труд учителя тем,что есть все предметы для 3 класса.Немаловажно отметить ,что многим учителя нравится данное календарно-тематическое планирование по доступности .Хочется помочь учителям начальных классов.Буду рада.если кому -нибудь пригодится в своей работе.Спасибо.

title: Календарно-тематическое планирование по предметам для 3 класса