extracted_text:
СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________ Басова И.И.
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по МАТЕМАТИКЕ
Класс: 3
Учитель Савенок М.И.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование  по математике для 3 класса на 2018
2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с
«Примерными программами» и авторской рабочей программой Моро М.И., Бантовой М.А.,
Бельтюковой   Г.В.,   Волковой   С.И.,   Степановой   С.В.     Математика.   Рабочие   программы.
Предметная   линия   учебников   «Школа   России»   14   классы.   М:   Просвещение,   2011г.  к
предметной линии учебников: Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И.,
Степанова С.В.  Математика: Учебник 3 класс в 2х частях. М: Просвещение, 2012.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 136 часов, 4 часа в
неделю, 34 учебные недели.
Из 136 часов отводится на:
 контрольные работы – 9 ч.
 проверочные тематические работы – 11 ч.
 проектная деятельность по предмету – 2 ч.
Методическое обеспечение:
1) Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика:
Учебник 3 класс в 2х частях. М: Просвещение, 2012.
2)  Моро   М.И.,  Волкова   С.И.   Математика.   Рабочая   тетрадь:   3   класс.   в   2х  частях.   М:
Просвещение. 2016.
3) Моро М.И., Волкова С. И. Проверочные работы. 3 класс. М.: Просвещение, 2016.
4) Ситникова Т.Н. Контрольноизмерительные материалы. Математика. 3 класс. М.: ВАКО,
2016.
№
Тема урока
Кол
во
часов
Дата
Примечание
План  Факт
1
2
3
4
5
6

1
1
Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание. Повторение изученного. (8 ч.)
Нумерация чисел в пределах 100.
(стр. 4)
р\т 3
Устные   и   письменные   приёмы   сложения   и
вычитания
(стр. 5)
р\т 4
Выражение с переменной.
(стр. 6)
р\т 5
Решение уравнений.
(стр. 7)
Решение уравнений
(стр. 8)
Решение
геометрических фигур буквами
  Обозначение
уравнений.
1
1
1
1 (стр. 910)
Обобщение   и   систематизация   изученного
материала.
(стр. 11 – 14)
Контрольная   работа   №   1   по   теме:
«Повторение:   сложение   и   вычитание   в
пределах 100»
Анализ контрольной работы.   Решение задач
на нахождение суммы и остатка.
(стр. 15 – 16)
П\р 89
1
1
1
Числа от 1 до 100.  Табличное умножение и деление. (56 ч.)
Связь умножения и сложения.
(стр. 18)
Связь   между   компонентами   и   результатом
умножения.
(стр. 19)
Чётные и нечётные числа.
(стр. 20)
Таблица умножения и деления с числом 3.
(стр. 21)
Решение   задач   с   величинами:   «цена»,
«количество», «стоимость».
(стр. 22)
Решение   задач   с   понятиями   «масса»   и
«количество»
(стр. 23)
Порядок выполнения действий.
(стр. 2425)
Порядок выполнения действий.
(стр. 26)
Порядок выполнения действий.
(стр. 27)
Что узнали. Чему научились.
(стр. 2833)
П\р 1213
20 Контрольная   работа   №   2   по   теме:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
21
22
23
24
25
«Умножение и деление на 2 и 3»
Анализ   контрольной   работы.
умножения и деления с числом 4.
(стр. 34)
Таблица умножения с числом 4.
(стр. 35)
Диагностическая работа (Мониторинг)
  Таблица
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
(стр. 3637)
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
(стр. 38) 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Решение задач
(стр. 39)
Таблица умножения и деления с числом 5.
(стр. 40)
Задачи на кратное сравнение
(стр. 41)
Решение задач на кратное сравнение.
(стр. 42)
Решение задач изученных типов.
(стр. 43)
П\р 2021
Таблица умножения и деления с числом 6.
(стр. 44)
Решение задач.
(стр. 45)
Решение составных задач.
(стр. 46)
Решение задач изученных видов.
(стр. 47)
Таблица умножения и деления с числом 7.
(стр. 48)
36 Наши проекты «Математические сказки».
37
Что узнали. Чему научились.
(стр. 4951)
Что узнали. Чему научились.
(стр. 5255)
П\р 2627
38 Контрольная   работа   №   3   по   теме:
«Табличное умножение и деление»
Анализ   контрольной   работы.   Площадь.
Единицы площади.
(стр. 5657)
Квадратный сантиметр.
(стр. 5859)
Площадь прямоугольника.
(стр. 6061)
Таблица умножения и деления с числом 8.
(стр. 62)
Закрепление. Решение составных задач.
(стр. 6364)
Таблица умножения и деления с числом 9.
(стр. 65)
Квадратный дециметр.
(стр. 6667)
Таблица умножения. Систематизация знаний.
(стр. 68)
Закрепление по теме: «Таблица умножения».
(стр. 69)
Квадратный метр.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 49
50
51
52
53
54
55
56
57
(стр. 7071)
Решение задач.
(стр. 72)
Странички для любознательных.
(стр. 7375)
Закрепление изученного материала.
(С. 7678)
Что узнали. Чему научились.
(стр. 7981)
П\р 4243
Умножение на 1.
(стр. 82)
Умножение на 0.
(стр. 83)
Умножение и деление с числами 1, 0.
(стр. 84)
Деление нуля на число.
(стр. 85)
Решение составных задач в 3 действия.
(стр. 8687)
58 Контрольная работа № 4 «Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание. Умножение и
деление».
Анализ работы. Странички для
любознательных.
С. 8890
59
Доли (6 ч.)
Доли.
(стр. 9293)
Круг. Окружность.
(стр. 9495)
Диаметр окружности (круга). Решение задач.
(стр. 9697)
П\р 4445
Единицы времени. Год, месяц.
(стр. 9899)
Обобщение   и   систематизация   изученного
материала.
(стр. 100104)
Обобщение   и   систематизация   изученного
материала.
(стр. 105111)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Внетабличное умножение и деление (19 ч.)
Умножение и деление круглых чисел.
(стр. 4)
Случаи деления вида 80:20.
(стр. 5)
Умножение суммы на число.
(стр. 6)
1
1
1 69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
  на
  двузначного   числа
  на
  двузначного   числа
Умножение суммы на число.
(стр. 7)
Умножение
однозначное.
(стр. 8)
Умножение
однозначное.
(стр. 9)
Решение задач на приведение к единице.
(стр. 10)
Закрепление изученного материала.
(стр. 1112)
Деление суммы на число.
(стр. 13)
Деление суммы на число.
(стр. 14)
Деление двузначного числа на однозначное.
(стр. 15)
Делимое. Делитель.
(стр. 16)
Проверка деления.
(стр. 17)
Деление двузначного числа на двузначное.
(стр. 18)
Проверка умножения.
(стр. 19)
Решение уравнений.
(стр. 20)
Решение уравнений.
(стр. 21)
П\р 5253
Закрепление изученного материала.
(стр. 2225)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
83 Контрольная   работа   №   5   «Внетабличное
умножение и деление»
Деление с остатком (9 ч.)
85
86
87
88
89
90
Анализ   контрольной   работы.   Знакомство   с
делением с остатком.
(стр. 26)
Деление с остатком. Правило остатка.
(стр. 27)
 Деление с остатком.
(стр. 28)
Деление с остатком методом подбора.
(стр. 29)
Задачи на деление с остатком.
(стр. 30)
Случаи   деления,   когда   делитель   больше
делимого.
1
1
1
1
1
1 91
92
(стр. 31)
П\р 5859
Проверка деления с остатком.
(стр. 32)
Обобщение   и   систематизация   изученного
материала.
(стр. 3335)
1
1
93 Контрольная   работа   №   6   по   теме:
1
«Деление с остатком»
94 Наши проекты «Задачирасчеты».
С. 3640
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)
95
96
97
98
99
Анализ контрольной работы. Тысяча.
(стр. 42)
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
(стр. 43)
Единицы   первого,   второго   и   третьего
разрядов.
(стр. 4445)
Письменная   нумерация   чисел   в   пределах
1000.
(стр. 46)
Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.
(стр. 47)
1
1
1
1
1
100 Трёхзначные   числа
  сумма   разрядных
слагаемых.
(стр. 48)
101 Приёмы устных вычислений в пределах 1000.
(стр. 49)
102 Сравнение трёхзначных чисел.
(стр. 50)
103 Письменная   нумерация   чисел   в   пределах
1000.
(стр. 51)
П\р 6869
104 Римские цифры.
(стр. 5253)
105 Единицы массы. Грамм.
(стр. 5457)
106 Контрольная  работа   №   7   по   теме:
«Нумерация в пределах 1000»
107 Анализ   контрольной   работы.   Закрепление
изученного материала.
(стр. 5864)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)
108 Приёмы устных вычислений.
(стр. 66)
1
109 Приёмы   устных   вычислений   вида   450+30, 1 620200.
(стр. 67)
110 Приёмы   устных   вычислений   вида   470+80,
1
56090.
(стр. 68)
111 Приёмы   устных   вычислений   вида   260+310,
670140.
(стр. 69)
112 Приёмы письменных вычислений.
(стр.70)
113 Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
(стр.71)
114 Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
(стр.72)
115 Виды треугольников.
(стр.73)
П\р 7477
116 Что узнали. Чему научились
(стр.7475)
117 Контрольная работа № 8 по теме «Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание»
118 Анализ  контрольной работы.    Обобщение  и
систематизация изученного материала.
(стр.7680)
1
1
1
1
1
1
1
1
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (15 ч.)
119 Умножение   и   деление.   Приёмы   устных
вычислений.
(стр.82)
1
120 Умножение   и   деление.   Приёмы   устных
1
вычислений.
(стр.83)
121 Приёмы устных вычислений.
(стр.84)
122 Виды треугольников.
123
(стр.85)
Закрепление изученного материала.
(стр.8687)
124 Приёмы умножения в пределах 1000.
(стр.88)
125 Алгоритм
письменного

умножения
трёхзначного числа на однозначное.
(стр.89)
126 Письменные приёмы умножения  в пределах
1000.
(стр.9091)
127 Приёмы   письменного   деления   в   пределах
1000.
(стр.92)
1
1
1
1
1
1
1
128 Алгоритм   деления   трехзначного   числа   на 1 однозначное.
(стр.9394)
129 Проверка деления.
(стр.95)
130 Приёмы   письменного   деления   чисел.
Закрепление изученного материала.
(стр.96)
П\р 8687
Закрепление   изученного.
калькулятором.
(стр.9798)
  Знакомство   с
131
132 Итоговая контрольная работа № 9 «Числа
от 1 до 1000. Умножение и деление»
С. 110111
133 Анализ   контрольной   работы.   Закрепление
изученного материала.
(стр.99102)
1
1
1
1
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе». (6 ч.)
134 Повторение за год. Числа от 1 до 100.
Нумерация. Сложение и вычитание.
С. 103104
135 Числа от 1 до 100. Таблица умножения и
деления
С. 105106
136 Числа от 1 до 1000. Порядок выполнения
действий. Задачи. Геометрические фигуры и
величины.
С. 107109
1
1
1

file_name: Математика_КТП_3класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.  Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. М: Просвещение, 2011г. к предметной линии учебников: Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика: Учебник 3 класс в 2-х частях. М: Просвещение, 2012.

title: Календарно-тематическое планирование уроков математики в 3 классе


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
___________ Басова И.И.
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Класс 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего – 34 ч; в неделю 1 час.
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование  по изобразительному искусству для 3
класса на 20182019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в
соответствии   с   «Примерными   программами»   и   авторской   рабочей   программой   С.   П.
Ломова, С. Е. Игнатьева, Н. В. Долгоаршинных, М. В. Кармазиной, Н. С. Ивановой, Н. М.
Сокольниковой «Изобразительное искусство. 14 классы. Рабочая программа». М.: Дрофа,
2014 г. к предметной линии учебников: Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное
искусство. 1, 2, 3, 4 классы. УМК «РИТМ».
Календарнотематическое планирование рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю,
34 учебные недели.
Из 34 часов отводится на:
  контрольные работы – 1 ч.
 проектная деятельность по предмету – 4 ч.
Методическое обеспечение:
1) Кузин   В.   С.,   Кубышкина   Э.   И.   Изобразительное   искусство.   Учебник   с
мультимедийным приложением. 3 класс. М.: Дрофа, 2014.
2) Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь к учебнику В.С.
Кузина, Э.И. Кубышкиной. 3 класс. М.: Дрофа, 2016.
3) Кузин   В.С.,   Кубышкина   Э.И.   Изобразительное   искусство.   Рабочий   альбом.   3
класс. М.: Дрофа, 2016.
4) Долгоаршинных   Н.В.   Изобразительное   искусство.   Методическое   пособие.   3
класс. М.: Дрофа, 2015.
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Кол
во
часов
дата
План Факт
Примечание
В гостях у красавицы осени (11 ч.)
Мой прекрасный сад
Учебник, с. 4—7.
Рабочая тетрадь, с. 1—2
Р\а с.1
Летние травы
Учебник, с. 8—9.
Рабочая тетрадь, с. 3
Р/а с. 23
Прощание с летом
Учебник, с. 10—11.
Рабочая тетрадь, с. 4—7.
Р\а с. 45
Дивный сад на подносах
Учебник, с. 12—15.
Рабочая тетрадь, с. 8—9.
1
1
1
1 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Осенние фантазии
Учебник, с. 16—19.
Рабочая тетрадь, с. 10
Р\а с. 67
Осенний букет
Учебник, с. 20—25.
Рабочая тетрадь, с. 11—12.
Линии и пространство.
Учебник, с. 26, 27.
Рабочая тетрадь, с. 13.
Р\а с. 89
Портрет красавицы осени
Учебник, с. 28, 29.
Рабочая тетрадь, с. 14, 15.
Р\а с. 1011
Дорогие сердцу места
Учебник, с. 30—33.
Рабочая тетрадь, с. 16
Р/а с. 1213
Машины на службе человека.
Учебник, с. 34, 35.
Рабочая тетрадь, с. 19—20
Р\а с. 1415
Труд людей осенью
Учебник с. 36—39.
Рабочая тетрадь, с. 21
Р\а с. 16
Проекты (на выбор).
1
1
1
1
1
1
1
В мире сказок (7 ч.)
1
1
1
1
1
Мы рисуем животных
Учебник, с. 42, 43.
Рабочая тетрадь, с. 22—24
Р\а с. 17
Лепка животных.
Учебник, с. 44, 45.
Рабочая тетрадь, с. 25—26.
Р/а с. 18
Животные на страницах книг
Учебник, с. 46, 47.
Рабочая тетрадь, с. 27, 28.
Р/а с. 19
Где живут сказочные герои.
Учебник, с. 48—51.
Рабочая тетрадь, с. 29, 30.
Р\а с. 2021
Сказочные кони.
Учебник, с. 52,53.
Рабочая тетрадь, с. 31.
Р\а с. 22 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
По дорогам сказки
Учебник, с. 54—57.
Рабочая тетрадь, с. 32, 33
Сказочное перевоплощение.
Учебник, с. 58—62.
Рабочая тетрадь, с. 34.
Р\а с. 23
Проекты (на выбор)
1. Словарь художника в картинках
(статика, динамика, маскарад, карнавал).
2. Декорация «Ширмаизбушка» по
придуманному сюжету новогодней сказки.
3. Эскизы костюмов героев для
театральной постановки, эскиз обложки
программки.
Красота в умелых руках (9 ч.)
Дорогая моя столица!
Учебник, с. 64—67.
Рабочая тетрадь, с. 35, 36.
Звери и птицы в городе
Учебник, с. 68, 69.
Рабочая тетрадь, с. 37, 38.
Р\а с. 24
«Видит терем расписной…»
Учебник, с. 70—73.
Рабочая тетрадь, с. 39, 40
Р\а с. 25
Создаем декорации
Учебник, с. 74—77.
Рабочая тетрадь, с. 41
Великие полководцы России.
Учебник, с. 78—81.
Рабочая тетрадь, с. 42—45
Р\а с. 26
Красота в умелых руках
Учебник, с. 82, 83.
Рабочая тетрадь, с. 46, 47
Р\а с. 27
Самая любимая
Учебник, с. 84—87.
Рабочая тетрадь, с. 48, 49
Р\а с. 2829
Подарок маме — открытка
Учебник, с. 88, 89.
Рабочая тетрадь, с. 50.
Забота человека о животных
Учебник, с. 90—93
Рабочая тетрадь, с. 51, 52
Проекты (на выбор)
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1. Макеты открыток. Выбор конструкции
открытки и ее оформления в зависимости
от того, кому и по какому поводу она
будет вручаться.
2. Проект «Моя Москва» (сбор
информации о Москве, фотографий и
картин с изображением Москвы,
подготовка рассказа о Москве, рисунков).
3. Великие полководцы России (рассказ об
одном из известных российских
полководцев).
«Пусть всегда будет солнце…» (7 ч.)
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
Полет на другую планету
Учебник, с. 96, 97.
Рабочая тетрадь, с. 53—55
Р/а с. 30
Головной убор русской красавицы
Учебник, с. 98—101.
Рабочая тетрадь, с. 56, 57.
Рисуем сказки А. С. Пушкина
Учебник, с. 102—107.
Рабочая тетрадь, с. 58.
Р\а с. 31
Весенняя веточка.
Учебник, с. 108, 109.
Рабочая тетрадь, с. 59, 60
Р\а с. 3233
Праздничный салют
Учебник, с. 110, 111.
Рабочая тетрадь, с. 61
Р\а с. 3435
Красота моря
Учебник, с. 112—115.
Рабочая тетрадь, с. 62.
Р\а с. 36
Родная природа. Облака. Пусть всегда
будет солнце. Итоговый уроквыставка.
Учебник, с. 116—123.
Рабочая тетрадь, с. 63, 64
Р\а с. 3739
Защита проектов.
1. Создание композиции «Облака»
(передача настроения, характера
окружающего пейзажа).
2. Создание проекта женского головного
убора, эскиза декоративного оформления,
по которому будет наноситься вышивка
бисером.

file_name: ИЗО_КТП_3класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой С. П. Ломова, С. Е. Игнатьева, Н. В. Долгоаршинных, М. В. Кармазиной, Н. С. Ивановой, Н. М. Сокольниковой «Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа». М.: Дрофа, 2014 г. к предметной линии учебников: Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1, 2, 3, 4 классы. УМК «РИТМ».

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 3 классе


extracted_text:
ФИО учителя
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема
УМК:
Цель урока
Задачи урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА
учитель географии
география
8
«природные зоны»
Е.М. Домогацких География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2013 год.
Дать знания о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах
севера России, сформировать представления о хозяйственном использовании ресурсов природных зон
и проблемах нарушения целостности природных комплексов.
обучающие
формирование умения
читать изображения земной
поверхности, находить черты
их сходства и отличия;
осознание многообразия видов
изображения земной
поверхности;
формирование умения
управлять своей учебной
деятельностью, отбирать
необходимый материал по
теме урока, строить
сообщение в устной и
письменной форме.
развивающие
развитие умения выявлять
причинноследственные связи,
работать в команде,
формировать умение
анализировать факты при
работе с учебником,
дополнительным материалом;
развивать логическое
мышление;
воспитательные
 формирование культуры
общения;
 понимание значимости
научного исследования природы,
населения и хозяйства;
 воспитание
дисциплинированности;
Личностные (Л)
Метапредметные (М)
Предметные (П) Планируемые
результаты УУД:
 умение оценивать работу
другого человека;
 выработка эмоционально
ценностного отношения к
окружающей среде.
 понимание значимости
научного исследования;
 учатся умению оценивать с
позиций социальных норм
собственные поступки и
поступки других людей;
 понимание роли и
значимости географических
знаний.
 объяснять результаты
выдающихся географических
открытий, влияние путешествий
на развитие географических
знаний;
 представлять в различных
формах географическую
информацию;
 определять причины и
следствия географических
открытий.
 умение выражать свои мысли.
умение работать с
различными источниками
информации;
выслушивать и объективно
оценивать другого;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения.
развивают умение работать в
группе  устанавливать
рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации;   учатся давать
определение понятиям; учатся
выслушивать и объективно
оценивать другого;
вырабатывая общее решение
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Организация образовательного пространства
Оборудование
Формы организации
учебной
деятельности
Методы обучения
Глобусы.   Физическая   карта   России.   Учебник,   карточки   рефлексии,   маршрутный   лист,
дидактический материал, компьютер, проектор.
 фронтальная;
  коллективная;
 групповая.
технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. Тип урока:
урок открытия новых знаний
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Ход урока
Время
(мин.)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный
момент.
II. Проверка
домашнего задания
2
5
Приветствие обучающихся.
Учитель:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
Сегодня на уроке мы попробуем вместе подняться
на «Гору успехов», а помогут нам в пути знания,
сообразительность, любознательность и, конечно,
дружба.
Постановка перед учащимися учебной задачи,
мотивация на решение задания
Для восхождения на «Гору успехов» нам
необходимо вспомнить материал прошлого урока.
1.
2.
Установите соответствия:
ПОНЯТИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
почва
гумус
мелиораци
я
Плодородный слой почвы
Рыхлый поверхностный слой
сушу
 комплекс организационно
хозяйственных и технических
мероприятий по улучшению
гидрологических, почвенных
и агроклиматических условий
эрозия
Разрушение горных пород и
почв водным потоком и
Отвечают на приветствие
учителя.
Взаимодействуют с учителем.
Настраиваются на восприятие
темы и деятельность на уроке.
Географический
диктант:
1.Что такое почва?
2. Что такое почвообразующие
факторы
3. Перечислите основные типы
почв России
4.Что такое мелиорация
5.кто такой Докучаев
6. рекультивация
7.эрозия это
Планируемые
результаты УУД
 воспитание
дисциплинированности;
 построение логических
рассуждений,
включающих
установление причинно
следственных связей
умение самостоятельно
контролировать свое
время и управлять им;
развитие регуляции
учебной деятельности III. Проблемная
ситуация и
актуализация знаний
IV. Постановка цели и
задач урока
ветром
3
2
Итог: Ребята, во время работы мы вспомнили
географические термины, которые помогут нам
расширить знания
Дает задания обучающимся, актуализирует
субъектный опыт учащихся. Объясните, почему к
почвам нужно относиться бережно, повышать их
плодородие. Как называются почвы нашего края?
Плодородны ли они?
Скажите, во всех частях России одинаковые
почвы? Почему?
Попробуйте сформулировать тему урока.
Объявляет тему урока, раскрывает обучающие
цели.
Тема нашего урока: Природные зоны России.
Сегодня мы узнаем какие природные зоны есть в
России и чем они отличаются друг от друга.
Работают с учебным
материалом. Принимают
активное участие в дискуссии.
Выдвигают предположение о
теме урока. Выражают свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Слушают учителя.
Взаимодействуют с учителем.
Настраиваются на восприятие
темы и деятельность на уроке.
Записывают тему урока.
умение выражать свои
мысли;
 развитие
монологической речи.
Регуляция учебной
деятельности. Развитие
регуляции учебной
деятельности.
 выделение
существенной
информации из слов
учителя.
 умение слушать в
соответствии с целевой
установкой. V. Усвоение новых
знаний и способов
действий
15
Объясняет новый материал. Обеспечивает
осмысление метода исследования изучаемых
знаний. Вовлекает детей в дискуссию, учите
работать в группах.
  (Широтная зональность.). Наличие
 Природные комплексы (региональные) природные
зоны расположены на Земле не хаотично, а
закономерно. Вспомните, как называется
закономерность смены природных зон на
равнинах?

этой закономерности обнаружил немецкий
естествоиспытатель Александр Гумбольдт.
Устанавливая и анализируя изменение климата и
растительности, установил, что между ними
существует тесная связь. Изменение климата
вызывает зональное размещение не только
растений, но и животных, почв, водного режима
рек и т. д.
 В XIX веке Василий Васильевич Докучаев
доказал, что зональность это общий закон
природы. Следствием зональности является
существование крупных ПТК  природных зон.
Ведущими компонентами (факторами)
формирования природных зон является различное
соотношение тепла и влаги..
 По рис. 62 на с. 103 учебника опре

 делите:
 Как расположены природные зоны в России?
 Какие зоны простираются от западных границ до
побережья морей Тихого океана?
 Какие не простираются до восточных окраин
России? Почему?
Слушают учителя, участвуют
дискуссиях.
Осознание многообразия видов
изображения земной
поверхности.
Согласовывают усилия по
решению учебной задачи.

Обнаруживают связь с
другими сферами знаний.
Учащиеся дают определение
природным зогнам.
Для
понятий
  формулирования
используется

 умения работать с
различными источниками
информации;
 формирование
исследовательских
действий,
исследовательской
культуры;
 формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности;
 уметь принимать
решения в проблемной
ситуации на основе
переговоров;
уметь адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение, как в конце
действия, так и по ходу
его реализации.
умение договариваться и
приходить к общему
мнению в совместной
деятельности, учитывать Изучением природных зон занимался академик
Лев Семенович Берг. Он дал характеристику всех
природных зон и показал, что каждая зона состоит
из закономерного сочетания
ландшафтов (ланд (нем.)  земля, мест
ность, шафт  сообщество.)
Природные зоны называют ландшафтом или
географическими.
Многие природные зоны очень сильно изменены
изза сельскохозяйственной деятельности человека
 степи, лесостепи, широколиственные леса.
Меньше пострадали тундра и тайга Сибири.
Рассмотрим карту атласа и назовем природные
зоны севера России. Сравнивания карту
природных зон с картой климатических областей,
определить зависимость размещения природных
зон и климатических областей
VI. Релаксация
(Физкультминутка )
2
Объясняет и показывает движения.
Наклоны: север – глаза  вверх
Юг – глаза вниз
Запад – влево,
Восток – вправо.
Глазами изобразить очертания России.

технология
развивающего
обучения:   составление   схемы
понятия
«географическая
карта»:

мнения других.
Выступают группы детей.
Знакомятся с природными
зонами
Анализируют физическую
карту России. Называют
природные зоны, находят их на
карте.
Работа с учебником и
слайдами презентации.
Выполняют упражнения.
Взаимодействуют с учителем. VII. Закрепление новых
знаний и способов
действий.
5
Формулирует условие задания. Организует
деятельность учащихся по отработке изученных
знаний и способов деятельности посредством их
применения по образцу и в измененных условиях.
Вывод:
По результатам работы формулируется вывод о
всех природных зонах и их разнообразии.
 осознание и
произвольное построение
речевых высказываний в
письменной форме.
 умение формулировать
собственное мнение и
позицию.
 осуществление
самоконтроля.
Решают познавательные задачи
путем комплексного
применения известных им
способов решения. Выражают
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Практическая работа.
Задание:  По плану составить
описание природной зоны.
1. Географическое положение (в
какой части страны
расположена).
2. Климатические условия (пояс,
области, средние температуры
января и июля, количество и
режим осадков, коэффициент
увлажнения)
3. Почвы и их свойства
(плодородие, кислотность,
промывной: и т. д.).
4. Типичные растения и
животные, их приспособленность
к условиям зоны.
5. Возможность использования
ресурсов природной зоны
человеком (агроклиматические,
биологические, почвенные).
6. Проблемы охраны природной
зоны). Решают познавательные задачи
путем комплексного
применения известных им
способов решения. Выражают
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации. Самоконтроль
понимания вопросов
 осознание и
произвольное построение
речевых высказываний в
устной форме.
 умение формулировать
собственное мнение и
позицию.
 осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля.
VIII. Первичная
проверка понимания
5
Формулирует условие задания. Организует
деятельность учащихся по отработке
изученных знаний и способов деятельности
посредством их применения по образцу и в
измененных условиях.
1.
Природная зона арктических пустынь
расположена на островах:
А) Северная Земля;
Б) Командорских;
В) Новосибирских;
Г) Сахалин.
2. Площадь, занятая тундрой в России составляет
в процентном соотношении:
А) 40
Б)10
В) 30
3.Характерным признаком пейзажа зоны
арктических пустынь не является:
А) полярное сияние;
Б) каменные россыпи;
В) обилие ягодных кустарников.
2. Почему жизнь большинства обитателей
арктических пустынь связана с водой?
3. Как животные тундры приспосабливаются к
условиям жизни?
IX. Подведение  итогов
2
Формулирует вопросы, подводит итоги учебного
занятия.
Покажите себя на «Горе успехов». Какой высоты
вы достигли?
Все мы разные, но когда мы вместе, то сможем
преодолеть любые горы!
Отвечают на вопросы
Формулирование собственного
мнения и позиции. Контроль,
самоконтроль, коррекция
правильности ответов.
 умение обсуждать
содержание урока;
 умение понимать
ответы других;
  умение слушать в
соответствии с целевой
установкой; X. Рефлексия
2
XI. Постановка
домашнего задания
2
Проводит рефлексию.
Успех – не редкость в нашем мире;
Но что такое есть успех?
Успех – отличная отметка;
Успех – удачный поворот;
Увы, успех приходит редко
(Хотелось бы наоборот)!
Ребята поднимают вверх шарики (из бумаги)
различного цвета, оценивая себя («5» отлично
красные «4» хорошо  жёлтые,
удовлетворительные оценки не предусмотрены)
соответственно их настроению к концу урока
рисуют смайлик  на шариках. Учитель предлагает
«опуститься» всем с горной вершины, чтобы
голова не закружилась от успеха и от долго
пребывания на большой высоте.
Формулирует домашнее задание. Проводит
инструктаж по его выполнению. Мотивирует
выполнение домашнего задания.
П.22.
Спасибо всем за активную работу!
Спасибо за работу!
 уточнение и дополнение
высказываний
обучающихся.
 умение делать выводы.
 формулирование
собственного мнения и
позиции.
Рефлексируют
Взаимодействуют с учителем.
Саморегуляция
эмоциональных и
функциональных состояний
Слушают учителя, записывают
домашнее задание.
Взаимодействуют с учителем.
 осознание качества и
уровня усвоения
материала.
 регуляция учебной
деятельности. 1.Что такое почва?
2. Что такое почвообразующие факторы
3. Перечислите основные типы почв России
4. Что такое  мелиорация почв?
5. Кто такой В.В.Докучаев
6. Что такое рекультивация?

intro:
Водород – неметалл, имеет молекулярное строение. Молекула водорода состоит из двух атомов, связанных между собой ковалентной неполярной связью. Энергия связи в молекуле водорода составляет 436 кДж/моль, что объясняет низкую химическую активность молекулярного водорода. Термическая диссоциация водорода происходит при температуре выше 2000 °С.

В своих соединениях водород всегда одновалентен. Для него характерны две степени окисления: +1 и -1.

Взаимодействие с галогенами. При обычной температуре водород реагирует лишь со фтором:
H2 + F2 = 2HF.

С хлором реагирует только на свету, образуя хлороводород, с бромом реакция протекает менее энергично, с йодом не идет до конца даже при высоких температурах.

Взаимодействие с кислородом. При нормальных условиях водород не реагирует с кислородом, при 400 °С реагирует с кислородом, а при 600 °С – с воздухом, при поджигании реакция протекает со взрывом:
2H2 + O2 = 2H2O.

Водород горит в кислороде с выделением большого количества тепла. Температура водородно-кислородного пламени 2800 °С.

Взаимодействие с серой. При пропускании водорода через расплавленную серу образуется сероводород:
H2 + S = H2S.

Взаимодействие с азотом. При нагревании водород обратимо реагирует с азотом, причем при высоком давлении и в присутствии катализатора:
3H2 + N2 = 2NH3.

Взаимодействие с оксидом азота (II). Важное значение имеет взаимодействие водорода с оксидом азота (II), используемое в очистительных системах при производстве азотной кислоты:
2NO + 2H2 = N2 + 2H2O.

Взаимодействие с оксидами металлов. Водород – хороший восстановитель, он восстанавливает многие металлы из их оксидов:
CuO + H2 = Cu + H2O.

Сильным восстановителем является атомарный водород. Он образуется из молекулярного в электрическом разряде в условиях низкого давления. Высокой восстановительной активностью обладает водород в момент выделения , образующийся при восстановлении металла кислотой.
Взаимодействие с активными металлами. Водород является окислителем, присоединяет электрон и превращается в гидрид-ион, который заряжен отрицательно.
При высокой температуре водород соединяется с щелочными и щелочно-земельными металлам и образуя белые кристаллические вещества – гидриды металлов:

2Na + H2 = 2NaH;

Ca + H2 = CaH2.

title: химические свойства водорода


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________ Басова И.И.
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по МУЗЫКЕ
Класс – 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.
Учебный год: 20172018 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование  по музыке для 3 класса на 20182017
учебный год составлено в соответствии  с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с
«Примерными   программами»   и   авторской   рабочей   программой  Е.   Д.   Критской,   Г.   П.
Сергеевой, Т. С. Шмагиной. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Школа России» 14 классы. М: Просвещение, 2011г. к предметной линии учебников: Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка. Учебник. 3 класс. М: Просвещение, 2012.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю,
34 учебные недели.
Из 34 часов отводится на:
 контрольные работы – 1ч.
Методическое обеспечение:
1)   Е.   Д.   Критская,   Г.   П.   Сергеева,   Т.   С.   Шмагина.  Музыка.   Учебник.   3   класс.   М:
Просвещение, 2012.
2) Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс. М:
Просвещение, 2012.

№
1
2
3
4
5
6
Темы уроков
Колво
часов
Россия – Родина моя (5ч.)
Дата
План Факт
Примечание
Мелодия — душа музыки. Главная мелодия 2
й части из Симфонии № 4. П. Чайковский.
«Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
С. 67
Природа и музыка. Звучащие картины.
Романс из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
С. 811
Виват, Россия! Наша слава — русская
держава.  Виватные канты. Неизвестные авторы
XVIII в.
С. 1215
Кантата «Александр Невский»
(фрагменты). С. Прокофьев.
С. 1617
Опера «Иван Сусанин».
 М. Глинка.
С. 1822
День, полный событий (4ч.)
Утро.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С.
Свириденко.
С. 2425
03.09
10.09.
17.09
24.09.
03.10
10.10 Портрет в музыке. В каждой интонации
спрятан человек.
«Золушка». Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
С. 2629
В детской. Игры и игрушки. На прогулке.
«С няней»; «С куклой» из цикла «Детская»..
Слова и музыка М. Мусоргского.
С. 3035
Вечер. «Вечерняя песня». М. Мусоргский,
слова А. Плещеева. Обобщающий урок 1
четверти.
С. 3637
17.10
24.10
31.11
О России петь – что стремиться в храм ( 4 ч.)
«Радуйся Мария!». «Богородице Дево,
радуйся!».
«Аве, Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер.
А. Плещеева.
С. 4043
Древнейшая песнь материнства.
Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.
«Мама», В. Гаврилина, сл. В. Шульгиной.
С. 4447
Вербное Воскресенье. Вербочки.
«Вербочки» А. Гречанинов, стихи А. Блока.
С. 4851
Святые земли Русской.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге;
«Баллада   о   князе   Владимире».
 Слова   А.
Толстого.
С. 5253
14.11
21.11.
28.11.
05.12.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч.)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Настрою гусли на старинный лад… Былина о
Добрыне Никитиче. Обработка. Н. А. Римского
Корсакова.
С. 5657
Певцы русской старины. Былина о Садко и
Морском царе.
Песни «Садко», хор «Высота ли, высота». Из
оперы «Садко». Н. РимскийКорсаков.
С. 5861
Лель, мой Лель…
Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М.
Глинка. Третья песня Леля.
С. 6263
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
Хор «Проводы Масленицы» из пролога к опере
«Снегурочка». Н. РимскийКорсаков.
С. 6467
18
Опера «Руслан и Людмила».
Увертюра «Руслан и Людмила».  М. Глинка.
В музыкальном театре (6ч.)
12.12.
19.12
26.12
16.01.
23.01. С. 7075
19
20
21
22
23
Опера «Орфей и Эвридика»  фрагменты. К.
В. Глюк.
С. 7677
Опера «Снегурочка» фрагменты.
Н. РимскийКорсаков.
С. 7883
«Океан – море синее».
Вступление к опере «Садко». И. Римский
Корсаков.
С. 8485
Балет «Спящая красавица».
 Фрагменты из балета П. Чайковского.
С. 8689
В современных ритмах.
Фрагменты из мюзиклов «Звуки музыки» Р.
Роджерса и «Волк и семеро козлят» А.
Рыбникова.
С. 9091
В концертном зале (6ч.)
24 Музыкальное состязание.
 Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3я
часть  фрагмент. П. Чайковский.
С. 9495
Обобщающий урок 3 четверти.
Музыкальные фрагменты из опер, балетов,
мюзиклов. Исполнение песен.
25
27
28
26 Музыкальные инструменты флейта.
Звучащие картины.
«Шутка» из сюиты № 2 для оркестра. И.С. Баха.
С. 96101
Сюита «Пер Гюнт».
Пер Гюнт; Сюита № 1 фрагменты;
Сюита № 2  фрагменты. Э. Григ.
С. 102105
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая
часть, финал Симфония № 3 «Героическая»
фрагменты. Л. Бетховен.
С. 106111
29 Мир Бетховена.
Соната № 14 «Лунная», 1я часть фрагмент.
Пьесы «Весело, грустно», «К Элизе».
С. 112113
30.01.
06.02.
13.02.
20.02.
27.02.
06.03
13.03.
20.03.
03.04.
10.04.
17.04.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (5ч.)
30
31
Чудо музыка. «Мы дружим с музыкой». И.
Гайдн, русский текст П.Синявского. «Чудо
музыка» Д. Кабалевский, сл. З. Александровой.
С. 116117
Острый ритм – джаза звуки.
Джазовые композиции: «Острый ритм»,
24.04 32
«Безумная девчонка» Дж. Гершвина.
С. 118119
Люблю я грусть твоих просторов.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Весна», «Осень», «Тройка» из музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина.
С. 120121
33 Мир Прокофьева.
34
Певцы родной природы. «Шествие солнца» С.
Прокофьев.
С. 122125
Прославим радость на земле. Итоговый урок
концерт.  «Радость к солнцу нас зовёт».
Симфония №9 Л. Бетховена.
С. 126128
08.05
15.05.
22.05
26.05.

file_name: Музыка_КТП_3класс.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по музыке для 3 класса на 2018-2017 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. М: Просвещение, 2011г. к предметной линии учебников: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка. Учебник. 3 класс. М: Просвещение, 2012.

title: Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 3 классе


extracted_text:
Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Мы расскажем сказку вам
Очень занимательно.
Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Солнышко над ним сияет.
Терем в гости приглашает.
Мимо Маша пробегала,
Теремочек увидала.
С мыслями о новоселье,
Предвкушая здесь веселье,
Маша в двери постучала
И притихла, замолчала.
Тишина была в ответ.
Значит, тут никого нет.
Во дворе никто не бродит,
На крылечко не выходит.
Маша в теремок зашла
И спокойно зажила.
Вслед за Машей в поле том
Дима увидал тот дом:
 Туктуктук, скажите мне,
Кто хозяин в теремке?
Маша вмиг отозвалась,
И женою  назвалась,
Заселился Дмитрий в дом –
Стали жить они вдвоём.
Маша песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Моет пол, бельё стирает.
Ей и Дима помогает:
Доски пилит и строгает,
Для дома мебель собирает
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
Однажды утро наступило,
Солнце терем осветило,
Маша с Димой пробудились, Сели чай попить за стол,
Разговор у них зашел,
Целый день проговорили,
О работе позабыли,
Вот пора уж спать ложиться,
Только ктото в дверь стучится.
 Туктуктук, скажите мне,
Кто хозяин в теремке?
Я – Мария, здесь хозяйка,
 Я Хозяин – Димой звать,
Ты скажи нам гость вечерний,
Как тебя нам величать?
 Сашей вы меня кликайте,
Своей дочкой называйте,
Ведь не дам я вам скучать,
Буду петь и танцевать.
Речь понравилась друзьям:
«Заходи ты, дочка, к нам!»
Вот живут они втроём,
Смехом наполняя дом.
Маша песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Моет пол, бельё стирает.
Ей и Дима помогает:
Доски пилит и строгает,
Для дома мебель собирает,
Ну, а Сашка  непоседа,
Им танцует до обеда, а потом
Пирожок, поев, с чайком,
Бежит в школу с ветерком.
Живёт в тереме семья,
Словно добрые друзья.
Все друг друга уважают,
Ночи доброй всем желают,
Утром радостно встают,
Песни весело поют.
Хорошо им в теремочке!
Так идут, бегут денёчки…
Но однажды летним днём
Яна шла в лесу густом,.
Шла без цели, наугад,
Шла, куда глаза глядят.
Тут глазёнки увидали Леса край, а дальше – дали
Зелени, травы, цветов,
Простор поля и лугов.
А среди той красоты –
Стоит терем её  мечты.
 Туктуктук, скажите мне,
Кто хозяин в теремке?
Я – Мария, здесь хозяйка,
 Я Хозяин – Димой звать,
 Александрой – я зовусь,
Дочкой им я прихожусь
Кто стоит за дверью там,
И зачем стучится к нам?
 Я – девчёнка без изьяна,
А зовутто меня Яна
Хочу к вам жить, я попроситься,
Станешь ты, Саш, мне сестрица,
Диму  папой нареку
Машу  мамой назову.
Если вы меня возьмёте,
В «Сказку» точно попадёте.
 Что же, вчетвером теснее,
Но гораздо веселее.
Стоит в поле теремок,
Он теперь не одинок.
Дружно там живёт семья,
Матвеевы фамилия.
Дима, доски всё строгает,
Мебель всем он собирает,
Саша – танцы все танцует,
В школу ходит и рисует,
Ну а Яна, как сказала,
В «Сказку», в сад она попала.
Маша песенки поёт,
Веничком полы метёт.
Моет пол, бельё стирает,
И в быту им помогает.
Стоит только приглядеться,
Целый мир согрет вокруг
Теплотою её сердца,
Нежных, добрых, милых рук...
Все их беды и невзгоды
отступают перед ней.
Вот такая у нас Дарья  Лучшая из матерей!!!
(Вам можно прочитать стих)
Например: Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно вчетвером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле?

file_name: сказка теремок.docx

intro: Данная сказка "Теремок" поможет интересно представить семью на различных мероприятиях, праздниках, спортивных соревнованиях семей. Она универсальна, при желании можно добавить или удалить героев. А также сказка подойдёт для представления мамы и её семьи на конкурсе в детском саду или конкурсе.

родителям

group: Педагогика

title: Сказка- визитка для представления семьи.


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________ (Басова И.И.)
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Класс 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование по окружающему миру для 3 класса на
20182019   учебный   год   составлено   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   НОО,   в
соответствии   с   «Примерными   программами»   и   авторской   рабочей   программой   А.А.
Плешакова. Окружающий мир. 14 классы.  М.: Просвещение, 2011.  к предметной линии
учебников:  А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс Учебник.  3 класс. Часть 1, 2. М.:
Просвещение, 2011.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 68 часов, 2 часа в неделю,
34 учебные недели.
Из 68 часов отводится на:
 контрольные работы – 1 ч.
 проверочные тематические работы – 6 ч.
 практические работы – 8 ч.
 экскурсии – 4 ч.
 проектная деятельность по предмету – 7 ч.
Методическое обеспечение:
1) Плешаков   А.   А.  Окружающий   мир.   3   класс.   Учебник   для   общеобразовательных
3) Плешаков   А.   А.,   Румянцев   А.   А.   Великан   на   поляне,   или   первые   уроки
экологической этики. М.: Просвещение, 2016.
4) Плешаков А. А. От земли до неба: Атласопределитель. М.: Просвещение, 2015.
5) Плешаков А. А. Зеленые страницы. М.: Просвещение. 2016.
6)   С.В. Кутявина. Контрольноизмерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс.
М.: ВАКО, 2016 г.
2)
учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2011
  Плешаков   А.   А.  Окружающий   мир.   Рабочая   тетрадь.   3   класс.   Пособие   для
учащихся   общеобразовательных   учреждений.   В   двух   частях.   Части   1,   2.   М.:
Просвещение, 2013. №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Кол
во
часов
Дата
план
факт
Примечани
е
Как устроен мир (7 ч.)
Природа.
стр. 4 – 9
КИМы, тест 1, с.6
Человек.
стр. 10 – 15
КИМы, тест 2, с.7
Наши проекты: «Богатства, отданные
людям»
стр. 16 – 17
Общество
стр. 18 – 23
КИМы, тест3, с.8
Что такое экология
стр. 24 – 28
КИМы, тест4, с.9
Природа в опасности!  Охрана природы
стр. 29 – 34
КИМы, тест5, с.10
Обобщение знаний. Проверочная работа по
разделу «Как устроен мир».
С. 154159, р\т 22, КИМ с. 10
1
1
1
1
1
1
1
Эта удивительная природа (19 ч.)
Тела. Вещества. Частицы.
стр. 35 – 40
КИМы, тест6, с.11
Разнообразие веществ
стр. 41 – 45
КИМы, тест7, с.12
Воздух и его охрана. Состав, свойства
стр. 46 – 50
КИМы, тест8, с.13
Вода и жизнь
стр. 51 – 54
КИМы, тест9, с.14
Превращения и круговорот воды
стр. 55 – 58
КИМы, тест10, с.15
Берегите воду!
стр. 59 – 63
КИМы, тест11, с.16
Что такое почва
стр. 64 – 68
КИМы, тест1213, с.1718
Разнообразие растений
стр. 69 – 73
КИМы, тест14, с.19
1
1
1
1
1
1
1
1
03.09
04.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
02.10
08.10
9.10
15.10
16.10
22.10 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Солнце, растения и мы с вами
стр. 74 – 77
КИМы, тест15, с.20
Размножение и развитие растений.
стр. 78 – 81
КИМы, тест17, с.25
Охрана растений
стр. 82 – 86
КИМы, тест18, с.27
Разнообразие животных
стр. 87 – 93
КИМы, тест19, с.29
Кто что ест. Цепи питания
стр. 94 – 97
КИМы, тест2021,
с.3132
Наши проекты: «Разнообразие природы
родного края»
стр. 98 – 99
Размножение и развитие животных
стр. 100 – 105
КИМы, тест22, с.33
Охрана животных
стр. 106 – 111
КИМы, тест23, с.34
В царстве грибов
стр. 112 – 117
КИМы, тест24, с.36
Великий круговорот жизни
стр. 118 – 120
КИМы, тест25, с.37
Обобщение. Проверочная работа по разделу
«Эта удивительная природа».
С. 160165
р\т с. 70
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Мы и наше здоровье (10 ч.)
Организм человека
стр. 122 – 125
КИМы, тест26, с.38
Органы чувств
стр. 126 – 129
КИМы, тест27, с.39
Надежная защита организма
стр. 130 – 133
КИМы, тест28, с.40
Опора тела и движение
стр. 134 – 137
КИМы, тест29, с.41
Наше питание. Пищеварительная система
стр. 138 – 141
КИМы, тест3132,
с.4748
1
1
1
1
1
23.10
05.11
06.11
12.11
13.11
19.11
20.11
26.11
27.11
03.12
04.12
10.12
11.12
17.12
18.12
24.12 33
34
35
36
37
38
39
41
42
43
44
45
46
47
48
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
04.02
05.02
11.02
12.02
18.02
19.02
25.02
26.02
04.03
05.03
32 Наши проекты: «Школа кулинаров»
стр.142 – 143
Дыхание и кровообращение
стр. 144 – 146
КИМы, тест33, с.49
Умей предупреждать болезни
стр. 147 – 149
КИМы, тест34, с.50
Здоровый образ жизни
стр. 150 – 153
КИМы, тест35, с.51
Обобщение. Проверочная работа по разделу
«Мы и наше здоровье»
стр. 154 – 170
Наша безопасность (8 ч.)
Огонь, вода и газ
стр. 4 – 7
КИМы, тест36, с.52
Чтобы путь был счастливым
стр. 8 – 13
КИМы, тест37, с.53
Дорожные знаки
стр. 14 – 17
КИМы, тест38, с.54
40 Наши проекты: «Кто нас защищает»
стр. 18 – 19
Опасные места
стр. 20 – 24
КИМы, тест39, с.56
Природа и наша безопасность
стр. 25 – 30
КИМы, тест40, с.57
Экологическая безопасность
стр. 31 – 36
КИМы, тест41, с.58
Обобщение.  Проверочная работа по разделу
«Наша безопасность».
Чему учит экономика? ( 12 ч. )
Для чего нужна экономика
стр. 38 – 41
КИМы, тест42, с.59
Природные богатства и труд людей – основа
экономики
стр. 42 – 45
КИМы, тест43, с.60
Полезные ископаемые
стр. 46 – 50
КИМы, тест44, с.61
Растениеводство
стр. 51 – 55
КИМы, тест45, с.62
1
1
1
1 49
50
Животноводство
стр. 56 – 59
КИМы, тест46, с.63
Какая бывает промышленность
стр. 60 – 63
КИМы, тест47, с.64
51 Наши проекты: «Экономика родного края»
стр. 64 – 65
Что такое деньги
стр. 66  – 70
КИМы, тест49, с.69
Государственный бюджет
стр. 71 – 74
КИМы, тест50, с.70
Семейный бюджет
стр. 75 – 78
КИМы, тест51, с.71
Экономика и экология
стр. 79 – 84
КИМы, тест52, с.72
Обобщение. Проверочная работа по разделу
«Чуму учит экономика».
Путешествие по городам и странам (11 ч.)
1
1
1
1
1
1
1
1
18.03
19.03
25.03
26.03
01.04
02.04
08.04
09.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.04
23.04
29.04
30.04
06.05
07.05
13.05
14.05
20.05
52
53
54
55
56
57
58
59
61
62
63
64
65
66
60 Наши проекты: «Музей путешествий»
Золотое кольцо России
стр. 86 –89
Золотое кольцо России
стр. 9092
Золотое кольцо России
стр. 9397
КИМы, тест53, с.74
стр. 98 – 99
Наши ближайшие соседи
стр. 100 – 105
КИМы, тест54, с.75
На севере Европы
стр. 108 – 117
КИМы, тест55, с.76
Что такое Бенилюкс
стр. 118 – 124
КИМы, тест56, с.77
В центре Европы
стр. 125 – 131
КИМы, тест57, с.88
По Франции и Великобритании
стр. 132 – 141
КИМы, тест58, с.79
На юге Европы
стр. 142 – 148
КИМы, тест59, с.81
67 По знаменитым местам мира
стр. 149 – 153 КИМы, тест60, с.8384
Итоговая проверочная работа
стр. 154 – 170
КИМы, тест6162, с.8891
68
1
21.05

ИТОГО
 – 68 ч
1 триместр –  24 ч.
2 триместр –  22 ч.
3 триместр –  22 ч.

file_name: Окружающий_КТП_3класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой А.А. Плешакова. Окружающий мир. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011. к предметной линии учеб-ников: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс Учебник. 3 класс. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2011.

title: Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 3 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
Рабочая программа
по предмету «Физическая культура»
для обучающихся 1 класса
на 2017 – 2018 учебный год
(программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования
и авторской программы «Физическая культура» А.В. Шишкиной)
Составитель:
Сорокина Ольга Анатольевна,
 учитель начальных классов Новоалтайск
2017
     СОДЕРЖАНИЕ                                                                                стр.
1 Пояснительная записка
3
1.1. Нормативная правовая база реализации рабочей программы
3
1.2. Цели изучения предмета
1.3. Место предмета в учебном плане школы
            3
4
1.4. Отличительные особенности рабочей программы                                             4
        по сравнению с авторской
1.5. Формы, методы, технологии обучения
1.6. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки

5
5
       образовательных результатов
1.7. Критерии оценки результатов обучения                                                              5
1.8. Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса
 5
1.9. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса                6
2. Планируемые образовательные результаты                                                   7
3. Содержание тем учебного предмета, курса                                                     10
4. Тематический поурочный план изучения предмета
5. Лист внесения изменений и дополнений
 14
 19
2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативная правовая база реализации рабочей программы
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Физическая   культура»   разработана   для   1   класса
общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:
1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   06.10.2009   №   373   «Об   утверждении   и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
3. Федеральный перечень учебников (Утвержден  приказом Минобрнауки России от 31 марта
2014 г. №253)
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х частях. Часть 1.  М.:
Просвещение, 2010.
5. Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1
4 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 96с.
Локальный уровень:
1. Основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   МБОУ   «СОШ   №1
города Новоалтайска Алтайского края»
2. Учебный   план   МБОУ   «СОШ   №1   города   Новоалтайска   Алтайского   края»   на   20172018
учебный год.
3. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое в МБОУ      «Средняя
общеобразовательная   школа   №1   города   Новоалтайска   Алтайского   края»   (Рассмотрено   на
педагогическом совете, протокол № 7 от 29.06.2017 г.; утверждено Приказом директора №
176/1 от 29.06.2017 г.)
4. Положение   о   текущем   контроле   и   промежуточной   аттестации   обучающихся   (принято   на
педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013г)
5. Положение   о   системе   контроля   и   оценки   предметных   результатов   начального   уровня
образования   обучающихся   МБОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №1   города
Новоалтайска   Алтайского   края»   (Рассмотрено   на   УМО   учителей   начальных   классов,
протокол №1 от 28.08.2017; утверждено Приказом директора № 193 от 28.08.2017 г.)
1.2 Цели изучения предмета
Цели изучения предмета:

 сформировать у учащихся начальной школы основы здорового образа жизни,
 развить интерес и творческую самостоятельность при проведении разнообразных занятий
по физической культуре,
3  содействовать развитию личности учащихся и укреплению их физического и духовного
здоровья.
Задачи предмета «Физическая культура»:
 укрепление   здоровья   школьников   и   формирование   умений   использования   средств
физической культуры во благо человека (оздоровительная деятельность);
 формирование знаний по физической культуре и спорту, здоровому и безопасному образу
жизни и обучение двигательным действиям (образовательная деятельность);
 формирование   социально   значимых   качеств   личности   и   стремлений,   содействие
нравственному   и   социальному   развитию,   успешному   обучению,   развитие   интереса   к
занятиям физической культурой и спортом (воспитательная деятельность);
 формирование двигательной подготовленности, содействие гармоничному физическому
развитию (развивающая деятельность).
Ценностные ориентиры предмета «Физическая культура»:

 Ценность   патриотизма   и   Российской   гражданственности    (любовь   к   России   и
российскому   народу;   гордость   за   Россию,   достижения   её   граждан,   в   том   числе   за
спортивные успехи российских атлетов).
 Ценность   нравственных   чувств  (нравственный   выбор;   справедливость;   честность,
честь; достоинство, ответственность и чувство долга, уважение к учителям и товарищам;
милосердие, забота и помощь, забота о старших и младших; толерантность);
 Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (уважение
к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и
настойчивость; трудолюбие);
 Ценность природы, окружающей среды (родная земля; заповедная природа, природные
факторы как средства физического воспитания);
 Ценность прекрасного  (красота; гармония; духовный мир человека и его телесность;
эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и спорте);
 Ценность здоровья  (здоровье, сохранение здоровья, здоровый образ жизни, безопасное
поведение).
1.3 Место предмета в учебном плане школы
Предмет «Физическая культура» согласно учебному плану МБОУ «СОШ №1» изучается   в
1 классе в объёме 33 учебных недель в год (3 час в неделю, 99 часов в год).
1.4 Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской
В   авторскую   программу   внесены   изменения.  По   авторской   программе   в   тематическом
планировании в 1 классе отводится 7 часов на передвижение на коньках и 13 часов на плавание.
4 Итого   20   часов.   Учитывая   возможности   образовательного   учреждения   МБОУ   «СОШ   №1»,
данные часы распределены следующим образом: на лыжную подготовку добавлено  9  часов, 5
часов на лёгкую атлетику и 6 часов на спортивные игры.
«Тематическое   планирование   практической   части   предмета   «Физическая   культура»
предоставляет возможность педагогу выбрать средства и методы физического воспитания
исходя из возможностей учебного учреждения, опыта и интересов и учителя, и обучающихся»
(Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 14
кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 21с.)
1.5 Формы, методы, технологии обучения
Реализуя принцип системнодеятельностного подхода, автор рабочей программы использует
в работе педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технологии организации
познавательной   деятельности   учащихся,   технологии   воспитательной   работы,   коррекционные
технологии для детей с проблемами в физическом развитии.
Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.
Методы обучения:  метод показа, метод сравнения, метод анализа,  целостный и расчлененный
метод   практического   выполнения   физических   упражнений,  предупреждения   и   исправления
ошибок, методы нравственного убеждения, практическое приучения, поощрение и т.д.
Методы   физического   воспитания:  повторный,   переменный,   интервальный,   метод
прогрессирующего упражнения за счет изменения объема работы.  Игровой метод  во всех его
разновидностях  имитационных, сюжетных, подвижных и спортивных игр. Соревновательный
метод.
1.6 Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки
образовательных результатов
См. Положение о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня
образования   обучающихся   МБОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №1   города
Новоалтайска   Алтайского   края»   (Рассмотрено   на   УМО   учителей   начальных   классов,
протокол №1 от 28.08.2017; утверждено Приказом директора № 193 от 28.08.2017 г.)
1.7 Критерии оценки результатов обучения
5 См. Положение о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня
образования   обучающихся   МБОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №1   города
Новоалтайска   Алтайского   края»   (Рассмотрено   на   УМО   учителей   начальных   классов,
протокол №1 от 28.08.2017; утверждено Приказом директора № 193 от 28.08.2017 г.)
В 1 классе обучение безотметочное. В диалоге с учителем учащиеся учатся вырабатывать
критерии   оценки,   определяют   степень   успешности   выполнения   своей   работы   и   работы   всех,
исходя из имеющихся критериев.
1.8 Учебнометодическое обеспечение образовательного процесса
 Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету.
14 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 96с.
 Шишкина   А.В.,   Алимпиева   О.П.,   Брехов   Л.В.   Физическая   культура.   12   классы.   –   М.:
Академкнига/Учебник, 2015. – 144с.
1.9 Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
Спортивный инвентарь
Мячи: резиновые легкие, баскетбольные, футбольные, волейбольные, теннисные.
Мячи набивные, весом 1; 1,5; 2 кг.
Мат гимнастический
Скакалки детские. Гимнастические коврики. Обруч пластиковый детский. Палка гимнастическая.
Конусы. Кегли.
Рулетка измерительная. Свисток игровой. Секундомер. Флажки стартовые.
Эстафетные палочки.
Лыжи детские с креплениями и палками.
Учебнопрактическое оборудование
Стенка гимнастическая. Перекладина гимнастическая (пристеночная). Бревно напольное. Скамейка
гимнастическая жесткая.
Гимнастический подкидной мостик. Козел гимнастический. Стойка для прыжков в высоту с планкой.
Щит баскетбольный тренировочный. Канат для лазания (5м).
Волейбольная стойка универсальная. Сетка волейбольная. Сетка для переноса и хранения мячей.
Аптечка для оказания первой помощи.
Магнитофон, музыкальный центр. Компьютер и мультимедийный проектор.
Технические средства обучения
6 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные   результаты  находят   своё   отражение  в   положительном   отношении   школьника   к
занятиям физической культурой и спортом и накоплении необходимых знаний для достижения
личностно значимых результатов в физическом совершенствовании.

В процессе физкультурного образования происходит:
 формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою
Родину, российский народ и историю России;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
 принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности,
доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей;
  этических   чувств,
  понимания   и
7  развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных
ситуациях, готовности не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета в начальной школе:
 соблюдение правил безопасного поведения на уроках, дома, на улице и на природе;
 использование   физической   подготовленности   в   активной   деятельности,   в   том   числе
учебной;
 ведение   здорового   образа   жизни   с   активным   применением   знаний   предметных   областей
«Физическая культура», «Окружающий мир», «Технологии» и «Информатика»;
 участие в спортивной жизни класса, школы, района, города и т.д.;
 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками
в спортивноигровой деятельности.
Предметные результаты учебного предмета «Физическая культура» отражают:
 формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической   культуры   для
укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и   психологического),   о   ее
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы, трудовой
деятельности   и социализации;
 овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
 формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим   состоянием,
величиной   физических   нагрузок,   данных   мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),
показателей   развития   основных   физических   качеств   (силы,   быстроты,   выносливости,
координации, гибкости).
Предметные результаты проявляются в знаниях: о физической культуре как системе
разнообразных   форм  занятий   физическими  упражнениями  по  укреплению  здоровья  человека;
правил предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: подборе
спортивной одежды, обуви и инвентаря, организации мест занятий, поведения на занятиях; о
здоровом образе жизни: его составляющих и правилах; основ истории физической культуры и
Олимпийского  движения;  о физических  упражнениях, их  влиянию   на физическое  развитие  и
развитие физических качеств; о   видах   спорта.
Предметные   результаты   проявляются   в   умениях  применять   знания   при   решении
самостоятельных физкультурнооздоровительных задач. Выпускник начальной школы должен
уметь:
 использовать   все   формы   физкультурной   деятельности   в   режиме   дня   (утренняя   зарядка,
физкультминутки, самостоятельные оздоровительные занятия, подвижные игры и др.);
8  целенаправленно составлять и использовать комплексы упражнений для утренней зарядки,
профилактики и коррекции нарушений осанки, плоскостопия, развития физических качеств,
гимнастики для глаз;
 проводить   самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью,   оценивать   физическую   нагрузку   по   показателям   частоты   сердечных
сокращений;
 вести здоровый образ жизни, соблюдать принципы здорового питания.
Планируемые результаты освоения учебной программы   к концу 1го года обучения
  В результате изучения теоретического раздела «Физическая культура» обучающиеся
научатся:
 называть   виды   физической   активности,   составляющие   содержания   урока   (бег,   ходьба,
физические упражнения, игры, эстафеты и т.д.);
 рассказать об особенностях спортивной формы для разных уроков физической культуры;
 объяснить правила подвижных игры и   эстафет;
 называть условия для   передвижения на коньках и лыжах;
 понимать, для чего нужны   нормативы по физической культуре.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 организовывать   подвижные   игры;   собирать   спортивную   форму   для   разных   занятий
физической культурой;
 назвать физические качества и их проявление; соблюдать правила безопасного поведения в
зимнее время года.
В результате изучения теоретического раздела «Здоровый образ жизни» обучающиеся
научатся:
 перечислять составляющие здорового образа жизни; называть основные пункты режима дня и
время их осуществления;
 перечислять   упражнения   для   утренней   гимнастики,   упражнения   для   формирования
правильной осанки, упражнения для профилактики плоскостопия и гимнастики для глаз;
 называть виды и условия правильного отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться
 организовать   здоровый   образ   жизни   (режим   дня,   рациональное   питание   и   здоровый   сон,
достаточную двигательную активность);
 правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, гимнастику для глаз;
 называть и использовать правильный отдых и основы безопасности жизнедеятельности.
В   результате   изучения   теоретического   раздела   «Основы   анатомии   человека»
обучающиеся научатся  называть  основные  системы  жизнеобеспечения  человека,  части  тела,
состав скелета человека.
В результате изучения теоретического раздела «Спорт» обучающиеся в первом классе
9 научатся узнавать   и определять название спортивных игр.
Обучающиеся   получат   возможность   научиться  перечислять   и   узнавать   виды   спорта,
которыми можно начинать заниматься первоклассникам.
В   результате   изучения   теоретического   раздела   «История   физической   культуры.
Олимпийское   образование»   обучающиеся   научатся  излагать   факты   истории   физической
культуры, её роль и значение в жизнеобеспечении древнего человека.
В   результате   освоения   практического   раздела   предмета   «Физическая   культура»
обучающиеся   научатся:
 выполнять   организующие   строевые   команды,   упражнения   утренней   гимнастики,
физкультминуток,   упражнения   для   формирования   осанки,   различные   физические
упражнения по заданию учителя;
 выполнять   простые   акробатические   упражнения   (стойки,   перекаты,   группировка)
гимнастические   упражнения   прикладной   направленности   (лазание   по   шведской   стенке,
преодоление полосы препятствий; висы на шведской стенке и пр.);
 выполнять бег с изменением направлений, специальные беговые и прыжковые   упражнения;
 выполнять марширование и ходьбу продолжительное время (до 40 минут);
 демонстрировать технику метания   теннисного мяча на   точность;
 выполнять броски набивных мячей разного веса (до 2 кг );
 передвигаться   на   лыжах   ступающим   шагом,   поворачивать   переступанием,   спускаться   с
пологого спуска;
 участвовать в подвижных играх и эстафетах, соблюдая правила;
 выполнять   простые   игровые   действия   из   спортивных   и   подвижных   игр   разной
функциональной направленности.
Обучающийся получит возможность научиться:
 принимать правильную осанку в положении стоя;
 применять   разученные   беговые   и   прыжковые   упражнения,   а   также   броски   в   подвижных
играх;
 передвигаться на лыжах скользящим шагом;
 проявлять   доброжелательность   и   уважение   к   соперникам   и   игрокам   своей   команды   в
процессе игровой деятельности.
10 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (99 ч)

Программа состоит из двух разделов: теоретической и физической подготовки.
Содержание раздела теоретической подготовки включает 5 содержательных блоков:
1 блок.  Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями по укреплению здоровья человека.
Урок физической культуры: строевые, легкоатлетические и гимнастические упражнения.
Особенности спортивной формы для уроков в зале и на улице, в тёплое и холодное время
года.   Подвижные   игры   и   эстафеты.   Передвижение   на   лыжах.   Понятие   о   нормативах   по
физической культуре. Физические качества: развитие выносливости.

2 блок. Здоровый образ жизни.
Основы здорового образа жизни, режима дня, рационального питания и здорового сна.
Комплексы   утренней   гимнастики,   упражнения   для   формирования   правильной   осанки,
упражнения для профилактики плоскостопия. Гимнастика для глаз. Аспекты правильного
отдыха и основы безопасности жизнедеятельности.
 3 блок. Начальные основы анатомии человека.
Сердечнососудистая и дыхательная системы, Опорнодвигательный аппарат.


4 блок. Спорт.
Командные спортивные игры. Виды спорта, подходящие для начала занятий в возрасте 68
лет:   спортивная   гимнастика,   прыжки   в   воду,   синхронное   плавание,   прыжки   на   батуте,
фристайл, настольный тенниса, теннис, плавание, футбол.
5 блок. История физической культуры и Олимпийское образование.
История физической культуры: её зарождение и значение для древних людей.
Содержание  раздела   физической   подготовки    включает   освоение   и   совершенствование
разных   способов   передвижения   человека;   использование   широкого   спектра   физических
упражнений   разной   направленности   в   зависимости   от   задач   уроков,   применение   элементов
спортивной деятельности из следующих видов спорта: легкой атлетики, гимнастики, лыжных
гонок, конькобежного спорта, плавания, футбола, волейбола, баскетбола и других  доступных
для образовательного учреждения; гармоничное и эффективное развитие физических качеств
11 младшего школьника в сенситивный (благоприятный) возрастной период.
Предметное содержание
Основные виды деятельности
Название
раздела
Строевые
упражнения
Общеразвиваю
щие
физические
упражнения.

Выполнение   организующих   команд   и
приемов:   построение   в   шеренгу   и
колонну; выполнение основной стойки по
команде «Смирно!»; выполнение команд
«Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,
«На месте стой!»; размыкание в шеренге
и колонне на месте; повороты на месте
налево и направо по командам «Налево!»
и   «Направо!»;   размыкание   и   смыкание
приставными   шагами   в   шеренге.
Построение   в   2   и   3   колонны   по
ориентирам.
Физические   упражнения   для   рук,
туловища и ног. Физические упражнения
с предметами.
Осваивать   универсальные   умения   при
выполнении организующих упражнений.
Различать   и   выполнять   изучаемые
строевые   команды.   Называть   способы
построения   и   различать   их   между
собой.  Соблюдать дисциплину и четко
взаимодействовать   с   товарищами   при
выполнении строевых упражнений.
  Называть
Определять,
  какие   части   тела
участвуют   в   выполнении   физических
упражнений.
  Выполнять   основные
исходные   положения   (стойки,   упоры,
седы   и   приседы   и   др.),   собственно
физические упражнения и упражнения с
предметами.
  основные
исходные положения.
Выполнять   бег   по   прямой   и   изменять
направления   движения   по   командам
  Осваивать   технику   бега
учителя.
различными   способами.
  Проявлять
качества силы, быстроты, выносливости
и координации при выполнении беговых
упражнений.
  Соблюдать   правила
техники   безопасности   при   выполнении
  Осваивать
беговых   упражнений.
универсальные
по
взаимодействию в парах и группах при
разучивании   и   выполнении   беговых
упражнений.   Выполнять   разученные
беговые   упражнения   в   игровой
деятельности.
Выполнять   упражнения   по   заданию
учителя,
  определять   упражнения,
сложные   для   выполнения,   проявлять
настойчивость
выполнении
длительной ходьбы. Определять общие
признаки   и   различия   в   технике
выполнения ходьбы и бега.
  при

умения

12
Лёгкая
атлетика
Бег: бег по прямой, бег с изменяющимся
направлением   движения   (по   кругу,
змейкой),
  специальные   упражнения
легкоатлетов   (беговые   и   прыжковые).
Чередование бега и ходьбы.
Ходьба: на носках, на пятках, с пятки на
носок, с  высоким подниманием колен и
т.д.
Ходьба
продолжительное время (до 40 минут).
  Марширование. Прыжки:  на месте (на одной ноге, на
двух,   на   двух   из   низкого   приседа,   с
поворотами   вправо   и   влево),
  с
продвижением вперед и назад, левым и
правым   боковым,   в   длину   и   высоту   с
места; запрыгивание и спрыгивание.
Метание:  метания   теннисного   мяча   в
цель.
Гимнастика с
основами
акробатики.
  лежа,
  на   коленях,
Акробатические   упражнения:  упоры
(присев,
  лежа
согнувшись); седы (сед, сед ноги врозь,
сед   на   пятках,
  сед   согнувшись);
группировка (группировка из положения
стоя,   лежа   и   раскачивание   в   плотной
группировке;   перекаты   назад   из   седа   в
группировке   и   обратно;   перекаты   из
упора   присев   назад   и   боком,   перекаты
лежа («бревнышко»)
Упражнения   для   формирования
правильной осанки и здоровых стоп.

для
Упражнения
равновесия.
Гимнастические
упражнения
прикладного   характера:   передвижение
развития

технику
выполнении
правила
при

Осваивать
  прыжковых
упражнений.   Выполнять   прыжки   по
заданию   учителя.
  Демонстрировать
технику   выполнения   прыжковых
упражнений   в   игровой   деятельности.
Соблюдать
  технику   безопасного
взаимодействия при прыжках и технику
безопасности   (спрыгивать   на   мягкую
поверхность). Проявлять качества силы,
быстроты, выносливости и координации
при
прыжковых
упражнений.
Принимать   исходное   положение   для
метаний,   называть   основные   элементы
техники   метаний   и   демонстрировать
технику   метаний,   выполнять   метание
мяча   в   цель.   Использовать   навыки
метания   в   цель   в   игровой   и
повседневной деятельности.
Осваивать   технику   разучиваемых
акробатических
упражнений.

Соблюдать
техники

безопасности
выполнении
акробатических упражнений. Проявлять
координационные   способности   и
выполнении
гибкость
акробатических
упражнений.
Демонстрировать   технику   выполнения
разученных   стоек,
  упоров,
приседов,   положений   лежа   на   спине,
перекатов   на   спине,   группировок.
Выполнять   фрагменты   акробатических
комбинаций,   составленных   из   хорошо
освоенных акробатических упражнений.

Называть
признаки
правильной
  Описывать
физические
для
формирования   правильной   осанки,   их
назначение   и   правила   выполнения.
Демонстрировать
правильное
выполнение
для
формирования   осанки.   Называть   и
выполнять
упражнения
для
профилактики плоскостопия.
Выполнять   двигательные
учителя, проявлять настойчивость.
Соблюдать
безопасности
техники

выполнении
основные
осанки.
правила

при
упражнений
упражнения
  седов,
задания

при

13 по гимнастической стенке вверх и вниз,
горизонтально лицом и спиной к опоре;
ползание   попластунски;   преодоление
полосы   препятствий   с   элементами
лазанья,
  перелезания   поочередно
перемахом   правой   и   левой   ногой,
переползания; танцевальные упражнения
(стилизованные   ходьба   и   бег,   шаги
«полька»);   хождение   по   наклонной
гимнастической   скамейке;   упражнения
на   низкой   перекладине:   вис   стоя
спереди,   сзади.   Различные   висы   на
шведской стенке.
Основная   стойка   лыжника.   Выполнение
упражнений   на   лыжах.   Стоя   на   одной
ноге:   поднимание   носка   (пятки)   другой
лыжи,   поднимание   колена,   махи   ногой.
Переступание с ноги на ногу, прыжки с
ноги   на   ногу.   Повороты   переступанием
на   месте   и   в   движении.   Обучение
падению   и   подъему   после   падения.
Передвижение   на   лыжах   ступающим   и
скользящим   шагом   без
  палок.
Торможение   полуплугом.   Преодоление
подъемов, в том числе лесенкой. Спуск
в основной стойке и низкой стойке.

быстроты,
Разнообразные   игры  (игры   разных
народов,   игры   на   развитие   физических
качеств):
ловкости,
выносливости, гибкости и силы и качеств
личности:   активности,   ответственности,
дисциплинированности,
смелости,
толерантности и т.д., игры, подводящие
к   спортивной   деятельности
(на
материалах   видов   спорта).   Эстафеты,
эстафеты с предметами.
Футбол:
 удар   внутренней   стороной
стопы по неподвижному мячу с места, с
одногодвух шагов; по мячу, катящемуся

Лыжные
гонки
Подвижные и
спортивные
игры.

различных
гимнастических
упражнений
прикладной направленности. Объяснять

важность
способов

препятствий,
преодоления
прикладность
выполняемых
гимнастических
упражнений.
Демонстрировать   технику   выполнения
разученных   способов   лазанья   по
  Выполнять
гимнастической   стенке.
гимнастические
упражнения

прикладного характера.

Описывать
  технику   выполнения
основной стойки лыжника, объяснять, в
каких   случаях   она   используется
лыжниками.   Выполнять   специально
подводящие   упражнения   на   лыжах.
Демонстрировать   технику   выполнения
основной   стойки   лыжника   при
передвижении   и   спуске   с   небольших
пологих   склонов.   Научиться   падать   и
вставать   после   падения.   Выполнять
передвижение   на   лыжах   ступающим   и
скользящим   шагом,
повороты
переступанием   в   движении.   Осваивать
технику   преодоления   подъемов   и
  Проявлять
спусков   на   лыжах.
координацию

выполнении
поворотов,
  подъемов.
Применять   правила   подбора   одежды
для   занятий   лыжной   подготовкой   и
правила техники безопасности.
Участвовать   в   подвижных   играх,
соблюдать   их   правила.   Проявлять
интерес   и   желание   демонстрировать
свои физические способности, технику
выполнения   освоенных   двигательных
действий. Взаимодействовать в парах и
группах.   Проявлять   находчивость   в
решении
задач.
Проявлять   положительные   качества
личности   в   процессе   игровой
деятельности. Осваивать универсальные
умения управлять эмоциями в процессе
спусков,
игровых
при

14 ногой.

с
  хлопком,
Баскетбол:  Броски  и  ловля   резинового
мяча:   стоя   на   месте   подбрасывание,
подбрасывание
с
приседаниями,   с   поворотами,   с   ударом
об пол.
Упражнения с резиновым мячом в парах
на   месте:   передачи   от   груди,   снизу,   от
плеча, изза головы, с отскоком от пола.

Волейбол (пионербол).  Броски и ловля
легкого   резинового   мяча   в   парах   и
тройках. Перебрасывание через сетку.
Упражнения   с   набивными   мячами
медицинболами   массой   от   1   до   2   кг:
передачи   в   парах   на   близком   (до   1   м)
расстоянии   на   уровне   груди,   на   уровне
лица.   Передача   мяча   в   шеренгах   и
  Приседания   с   набивным
колоннах.
мячом,
  броски   на   дальность   двумя
руками от груди, снизу, изза головы.

учебной   и   игровой   деятельности.
Проявлять
доброжелательность,
сдержанность и уважение к соперникам
и   игрокам   своей   команды   в   процессе
игровой   деятельности.   Интересоваться
культурой   своего   народа,   бережно
относиться   к  его  традициям,   обрядам,
формам поведения и взаимоотношения.
Принимать   активное   участие   в
национальных   играх,   включаться   в
соревновательную   деятельность   по
национальным видам спорта
Осваивать   технические   действия   из
спортивных   игр.   Взаимодействовать   в
парах   и   группах   при   выполнении
технических   действий   в   спортивных
играх. Осваивать универсальные умения
управлять   эмоциями   в   процессе
учебной   и   игровой   деятельности.
Выполнять   разученные   технические
приемы спортивных игр в стандартных
и вариативных (игровых) условиях.
Развивать
  качества.
Выполнять   физические   упражнения   по
заданию учителя.
Осваивать   технику   бросков   набивного
мяча.   Соблюдать   правила   техники
безопасности   при   выполнении   бросков
большого   набивного   мяча.   Проявлять
качества силы, быстроты, выносливости
и координации при выполнении бросков
набивного   мяча.   Проявлять   смелость
при ловле набивного мяча.
  физические
15 4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «Физическая культура», 1 класс (99 ч)
№
урока
Уч.
неде
ля
Тема урока
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Физическая культура
Строевые приёмы и
организующие команды
Строевые упражнения
Правильная осанка
Ходьба и бег
Бег и прыжки
Прыжки через
препятствие
Прыжки
Специальные беговые
упражнения
Режим дня
Ко
л
во
ч.
1
1
1
1
2
2
1
1
3
1
Характеристика деятельности обучающихся
Введение в учебный предмет (4ч)
Слушают учителя. Рассматривают учебник. Работают с информацией: анализируют, сравнивают. Отвечают на
простые   и   уточняющие   вопросы.   Участвуют   в   беседе   и   обсуждении.   Приводят   примеры   физических
упражнений. Формулируют правила выбора спортивной формы для урока физической культуры.
Выполняют   правила   техники   безопасности   и   простые   правила   поведения   в   спортивном   зале.   Различают,
называют   и   выполняют   основные   исходные   положения.   Различают   и   выполняют   изучаемые   строевые
команды.   Под   руководством   учителя   участвуют   в   коллективной   игровой   деятельности.   Соблюдают
дисциплину и взаимодействуют с товарищами при выполнении строевых упражнений и в подвижных играх.
Соблюдают правила поведения в спортивном зале. Называют способы построения и различают их. Усваивают
и выполняют различные способы построений и перестроений в строю.
Разучивают и принимают положение тела с правильной осанкой. Сохраняют правильную осанку при ходьбе.
Выполняют   физические   упражнения   и   упражнения   с   предметами.  Взаимодействуют   с   товарищами   при
выполнении строевых упражнений и в подвижных играх.
Лёгкая атлетика (15ч)
Наблюдают, разучивают и выполняют работу рук и ног при ходьбе и беге. Выполняют бег по прямой,  и по
команде учителя изменять направление бега. Соблюдают правила техники.
Выполняют   бег   и   беговые   упражнения.   Осуществляют   самоконтроль:   сравнивают   способ   выполнения
двигательного   действия   с   эталоном.   Осваивают   технику   прыжковых   упражнений.   Выполняют   прыжки.
Демонстрируют технику выполнения прыжковых упражнений в игровой деятельности.  Соблюдают правила
техники безопасности при прыжках (спрыгивать на мягкую поверхность).
Осуществляют   самоконтроль   по   сохранению   правильной   осанки.   Выполняют   физические   упражнения   по
названиям.   Выполняют   прыжки.   Демонстрируют   технику   выполнения   прыжковых   упражнений   в   игровой
деятельности. Соблюдают правила техники безопасности при прыжках (спрыгивать на мягкую поверхность).
Совершенствуют   выполнения   различных   прыжков.   Проявляют   смелость,   решительность,   качества   силы,
быстроты и координации при выполнении прыжковых упражнений.
Разучивают и выполняют специальные беговые упражнения. С помощью учителя осуществляют самоконтроль
над   правильностью   выполнения   двигательных   заданий.   Соблюдают   правила   техники   безопасности   при
выполнении беговых упражнений. Взаимодействуют с товарищами в подвижных играх.
Приводят примеры мероприятий распорядка дня. Составляют физкультминутку и выполняют её правила. 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Прыжки с высоты
Прыжки.
Строевые упражнения,
упоры, седы
Упражнения в
равновесии
Группировка,
упражнения в равновесии
Упражнения на низкой
перекладине
Перекаты и висы
Эстафеты и подвижные
игры (теоретический
урок)
Групповой способ
выполнения упражнений
Упражнения в
равновесии на месте
Лазание по
гимнастической стенке
Ползание и лазание
Переползание и
3
2
3
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
Выполняют физические упражнения с предметами и без них; бег и беговые упражнения по заданию учителя.
Разучивают, выполняют и совершенствуют прыжок с высоты. Соблюдают правила техники безопасности при
прыжках. Взаимодействуют с товарищами в подвижных играх.
Наблюдают и выполняют подводящие упражнения для прыжка в высоту. Разучивают и выполняют прыжок в
высоту.   Проявляют   смелость,   решительность,   качества   силы,   быстроты   и   координации   при   выполнении
прыжковых упражнений.
Гимнастика с элементами акробатики (17ч)
Усваивают   и   выполняют   правила   техники   безопасности   на   уроках   гимнастики.  Различают,   называют   и
выполняют основные исходные положения. Демонстрируют технику выполнения разученных стоек. Седов и
упоров. Выполняют физические упражнения на месте и в движении.
Соблюдают   правила   техники   безопасности   при   выполнении   гимнастических   упражнений.   Проявляют
координационные   способности   при   выполнении   упражнений   на   равновесие   (соскок,   ходьба   по
гимнастической скамейке). Проявляют смелость, настойчивость.
Разучивают и выполняют подводящие упражнения для группировки. Демонстрируют технику выполнения
группировки   из   различных   положений.   Проявляют   координационные   способности   при   выполнении
упражнений на равновесие. Взаимодействуют с товарищами в подвижных играх.
Осваивают технику разучиваемых упражнений на перекладине. Проявляют координационные способности и
силу. Демонстрируют технику и совершенствуют выполнение группировок. Контролируют свою осанку.
Разучивают и выполняют подготовительные упражнения для перекатов. Выполняют перекаты, упражнения на
низкой   перекладине,   фрагменты   акробатических   комбинаций.   Осуществляют   самоконтроль   с   помощью
учителя.
Отвечают на простые и уточняющие вопросы. Участвуют в беседе и обсуждении. Высказывают свою точку
зрения. Оценивают правильность мероприятий режима дня и активного отдыха. Работают в команде.
Демонстрируют технику выполнения упражнений на равновесие, группировок, перекатов и висов на низкой
перекладине.   Осваивают   групповой   способ   выполнения   упражнений.   Соблюдают   дисциплину   и   технику
безопасности в гимнастическом зале. Проявляют силу и координационные способности.
Выполняют   упражнения   с   гимнастической   палкой,   упражнения   в   равновесии   на   месте,   фрагменты
акробатических комбинаций.
Разучивают   и   выполняют   лазания   по   гимнастической   стенке   различными   способами.   Проявляют
координационные и силовые способности, гибкость.
Выполняют   ползания   попластунски   и   по   гимнастической   скамейке   разными   способами.   Соблюдают
дисциплину   и   технику   безопасности   в   гимнастическом   зале.   Проявляют   силу   и   координационные
способности.
Разучивают   и   выполняют   переползание   и   перелезание   через   гимнастическую   скамейку   различными
6
7
8
9
10
11
12 перелезание
Преодоление полосы
препятствий
Знакомство со
спортивными играми
Здоровый образ жизни
(теоретический урок)
Свойства мяча
Баскетбол: владение
мячом
Баскетбол: ловля мяча
Баскетбол: передача
мяча
Баскетбол: передача и
ловля мяча
Баскетбол: передача
мяча в парах
Баскетбол: ведение
мяча
Баскетбол: ведение
мяча в движении
Моё здоровье
(теоретический урок)
Основная стойка
лыжника
Ступающий шаг на
лыжах, падения и
вставания после падения
Ступающий шаг на
лыжах, повороты
2
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
способами. Осуществляют самоконтроль выполнения двигательных заданий. Проявляют настойчивость.
Выполняют лазание, переползание и перелезание. Преодоление полосы препятствий указанными учителем
способами. Соблюдают дисциплину и технику безопасности в гимнастическом зале.
Спортивные игры (16ч)
Обсуждают,   формулируют   и   соблюдают   правила   безопасности   во   время   подвижных   игр.   Анализируют
особенности и разнообразие игр. Проявляют ловкость и умение взаимодействовать с товарищами.
Отвечают   на   вопросы   разных   типов:   простые.   Объясняющие.   Уточняющие,   оценочные,   творческие,
практические.   Развивают   представление   о   здоровом   образе   жизни.   Составляют   физкультпаузу   из   ранее
изученных упражнений и выполняют её самостоятельно.
Исследуют   свойства   мяча.   Участвуют   в   беседе.   Выполняют   упражнения   с   мячом.  Взаимодействуют   с
товарищами в подвижных играх.
Выполняют   комплекс   общеразвивающих   упражнений   с   мячом.   Разучивают   и   выполняют   стойку
баскетболиста, броски и ловлю мяча. Взаимодействуют с товарищами в подвижных играх.
Разучивают и выполняют ловлю мяча в баскетболе. Проявляют смелость, настойчивость.
Разучивают и выполняют имитацию и передачу мяча в баскетболе. Проявляют координационные способности
(равновесие, точность движений). Взаимодействуют с товарищами в подвижных играх.
По заданию учителя выполняют разнообразные броски мяча. Выполняют в парах передачи и ловлю мяча.
Проявляют координационные способности и внимательность.
Совершенствуют навык передачи и ловли мяча в баскетболе. Проявляют координационные способности.
Учатся выполнять действия в команде.
Выполняют   упражнения   вводноподготовительной   части   урока.   Разучивают   и   выполняют   ведение   мяча.
Выполняют броски и ловлю мяча. Проявляют ловкость, реакцию, смелость. Взаимодействуют с товарищами в
подвижных играх. Проявляют коммуникативные качества.
Осмысливают увиденное и услышанное: анализируют, задают вопросы. Разучивают и выполняют гимнастику
для глаз. Понимают важность хорошего зрения.
Передвижение на лыжах (22ч)
Разучивать   и   соблюдать   технику   безопасности   при   передвижении   на   лыжах,   правила   выбора   одежды   и
переноски   лыж.   Работают   со   спортивной   экипировкой:   лыжами,   креплениями,   ботинками.   Выполняют
основную стойку лыжника. Выполняют имитационные движения лыжника.
Соблюдают технику безопасности при передвижениях на лыжах. Разучивают и выполняют передвижения на
лыжах, ступающий шаг, падение и вставание после падения. Проявляют координационные способности.
Осваивают   передвижения   на   лыжах.   Разучивают   и   выполняют   повороты   на   лыжах,   повороты   на   месте,
переступанием, передвижение приставным шагом. Совершенствуют ступающий шаг.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
13
14
15
16
17
18
19 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Скользящий шаг на
лыжах без палок
Подъём и спуск со склона
на лыжах
Передвижение на лыжах с
преодолением подъёмов и
спусков
Преодоление спусков и
подъёмов, торможение
Я выбираю спорт!
(теоретический урок)
Баскетбол: ведение мяча в
движении
Баскетбол: бросок мяча
Баскетбол: броски,
передача, ведение мяча
Пионербол: владение
мячом
Пионербол: передача мяча
Пионербол: передача и
перебрасывание мяча через
сетку
Футбол: ведение мяча
Футбол: удар по мячу
Футбол: ведение и удар по
5
4
4
3
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
Применяют   правила   подбора   одежды   для   занятий   лыжной   подготовкой,   правила   техники   безопасности.
Разучивают   и   выполняют   отталкивание   и   одноопорное   скольжение   в   скользящем   шаге.   Совершенствуют
ступающий и скользящий шаги. Падения на бок и вставание после падения. Развивают координационные
способности и выносливость.
Наблюдают и выполняют технику подъёма и спуска со склона. Демонстрируют технику выполнения основной
стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов. Осваивают технику преодоления
подъёмов и спусков на лыжах. Проявляют координацию при выполнении поворотов, спусков, подъёмов.
Выполняют технику безопасности при передвижениях на лыжах. Совершенствуют ступающий и скользящий
шаги, безопасные падения и вставания после падения. Проявляют выносливость.
Выполняют  технику безопасности  при передвижениях  на лыжах. Передвигаются  на лыжах ступающим  и
скользящим шагом по равнине и в подъём. Выполняют повороты и торможение. Демонстрируют технику
спуска на лыжах со склонов в основной и низкой стойке. Проявляют смелость.
Осмысливают услышанную информацию. Участвуют в обсуждении. Называют разнообразные виды спорта.
Узнают и сравнивают различные виды спорта. Сопоставляют разные точки зрения.
Спортивные игры (13ч)
Соблюдают правила безопасности при спортивных играх. Совершенствуют ведение мяча. Демонстрируют
ловкость, быстроту реакции. Участвуют в подвижных играх. Формируют чувство партнёрства.
Взаимодействуют   в   парах   и   группах   при   выполнении   двигательных   заданий   и   технических   действий.
Участвуют в подвижных играх, соблюдают правила.
Взаимодействуют  в парах  и группах  при выполнении  двигательных  заданий.  Проявляют смелость, волю,
решительность, активность и инициативность в процессе игровой деятельности. Осваивают универсальные
умения управления эмоциями в процессе игровой деятельности.
Выполняют упражнения вводноподготовительной части урока. Соблюдают правила техники безопасности
при выполнении двигательных заданий с мячом у стены, в парах. Взаимодействуют в парах и группах при
выполнении   технических   действий   в   спортивных   играх.   Совершенствуют   передачу   и   бросок   мяча,
перебрасывание   мяча   через   сетку.   Проявляют   качества   силы,   быстроты,   выносливости   и   координации.
Осваивают универсальные умения управления эмоциями в процессе игровой деятельности.
Выполняют упражнения вводноподготовительной части урока. Соблюдают правила техники безопасности
при выполнении заданий. Осваивают технические действия в футболе: передачи, ведение и остановку мяча
ногой,   владение   мячом,   удар   по   неподвижному   мячу   ногой.   Развивают   скоростные   и   координационные 86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
мячу
Готов к труду и обороне!
(теоретический урок)
Прыжки
Прыжки и метания
Метание малого мяча в
цель
Правила безопасности
летом
(теоретический урок)
Подвижные игры
1
2
4
4
1
1
30
31
32
33
способности.
Осмысливают,   оценивают   и   интерпретируют   информацию   из   рассказа   учителя   о   Всероссийском
физкультурноспортивном  комплексе  «Готов к труду и обороне»:  1 и 2 ступени. Отвечают на вопросы.
Участвуют в обсуждении. Развивают представления о физической подготовке и её роли в жизни людей.
Лёгкая атлетика (12ч)
Выполняют упражнения вводноподготовительной части урока, прыжок с места, бег с изменением скорости и
темпа. Развивают прыгучесть и скоростные способности.
Выполняют упражнения вводноподготовительной части урока. Получают представление о правильном хвате
и ловле малого мяча, выполняют прыжки в высоту с места и метание мяча на точность. Соблюдают правила
техники безопасности при выполнении заданий.
Выполняют упражнения вводноподготовительной части урока. Выполняют метание мяча в горизонтальную и
вертикальную цель. Развивают скоростные и координационные способности. Участвуют в подвижных играх.
Участвуют   в   обсуждении   и   беседе.   Выполняют   упражнения   физкультпаузы   и   гимнастики   для   глаз.
Осмысливают прочитанный текст: анализируют и выделяют главную мысль, формулируют выводы.
Участвуют и взаимодействуют с товарищами в подвижных играх. Формулируют и соблюдают правила игры.
Проявляют находчивость, смелость, волю, решительность, активность, инициативность в процессе игровой
деятельности. 5. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
Дата
№
п/п
Характер изменения
Реквизиты
документа,
которым
закреплено
изменение
Подпись
сотрудника,
внесшего
изменения

file_name: Сорокина О.А РП ФИЗ-РА ПНШ, 1 кл.docx

intro: Рабочая программа по предмету «Физическая культура для обучающихся 1 класса. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы «Физическая культура» А.В. Шишкиной. (Шишкина А.В. Физическая культура. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1-4 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2017. – 96с.) Предмет «Физическая культура» изучается в 1 классе в объёме 33 учебных недель в год (3 час в неделю, 99 часов в год).

title: Рабочая программа по предмету «Физическая культура для обучающихся 1 класса (УМК "Перспективная начальная школа", Шишкина А.В.)