extracted_text:
Пояснительная записка
                 Рабочая программа по_географии_для_59_классов
составлена на основе следующих нормативноправовых и инструктивно
методических документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2 п.9, в
соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования (далее  ФГОС);

 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
 Письма МО и Н РФ от 28. 10. 2015 года № 081786 «О рабочих программах
учебных предметов»
 Приказа МО и Н РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от17 декабря 2010 г. № 1897»;
 Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных
предметов, курсов с учетом рекомендаций Координационного совета по
введению ФГОС общего образования.
 Письма Правительства СПб Комитет по образованию № 03201687/1600 от
04.05.2016.
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений утверждении в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;
   Устава МБОУ «СОШ №2 им М.Г. Гайрбекова с.Валерик»;
 Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих
программ учебных предметов (курсов) педагогов, реализующих федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего, основного
общего образования и ФК ГОС2004 среднего общего образования;

 Учебного плана МБОУ «СОШ №2 им М.Г. Гайрбекова с. Валерик» на 2018 – 2019 учебный год.
Общие цели и задачи с учетом специфики учебного предмета:
Основная цель географии линии учебников издательства «Русское слово» в
основной школе — это учебный предмет, формирующий у учащихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей.
Выявление закономерностей развития природы, размещение населения и хозяйства
и особенности динамики и территориальных следствиях главных природных,
экологических, социальноэкономических и иных процессов, протекающих в
географическом пространстве. Выделение проблем взаимодействия общества и
природы, адаптации человека к географическим условиям проживания,
географических подходов к устойчивому развитию территорий.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебнометодические задачи:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира;
• формирование знаний о многообразии современного географического
пространства, дающих возможность сформировать географическую картину мира;
• дать понятие характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социальноэкономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
• дать понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества, с
учётом значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• дать понимание закономерностей размещения населения и территориальной
организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и
экологическими факторами, определить зависимости проблем адаптации и здоровья
человека от географических условий проживания;
• дать глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные
виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы,
особенности природопользования в их взаимозависимости;
• вырабатывание у обучающихся понимания общественной потребности в
географических знаниях, а также формировать у них отношения к географии как
возможной области будущей практической деятельности;
 • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Место   учебного   предмета   в   учебном   плане   (количество   учебных   часов,   на
которое рассчитана рабочая программа):
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего
образования и авторской программе А.И.Алексеева, на изучение географии:  в 5 классе отводится 34 часа;
 в 6 классе отводится 34 часа;
 в 7 классе 2 часа в неделю, т.е. отводится 70 часов учебного времени, из них 2 часа
резервного времени, часы которого распределены по часу на зачёт по
географической номенклатуре и итоговое тестирование за курс 7 класса.
Данная программа предполагает изучение в 89 классах природы, населения и
хозяйства России, а также изучается природа, население и хозяйство ЧР. В связи с
отсутствием программы по ЧР, за основу взята рекомендация примерной
программы по темам изучения. На географию ЧР отведено 25 самостоятельных
урока. Тематика уроков взята из содержания «География ЧР»: Учебное пособие для
89 классов общеобразовательной школы в 2 частях: Часть 1. Физическая география
ЧР. Часть 2. Экономическая и социальная география ЧР 2011г. автор А. Л.Устаев. 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«География»
Выпускник научится:
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео и фотоизображения, компьютерные базы
данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео и фотоизображения, компьютерные базы
данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую,
взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практикоориентированных задач;
использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико
ориентированных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения
и интерпретации географической информации объяснение географических явлений
и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет
количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и
процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений,
основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической
информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков; различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы
в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические
процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и
отдельных регионов и стран;
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и
практикоориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации
человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения
практикоориентированных задач по определению различий в поясном времени
территорий в контексте реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы России и ее отдельных регионов; оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий России для решения практикоориентированных задач в
контексте реальной жизни;
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и
явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных
регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории страны,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения России для решения практико
ориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических
и социальных процессов или закономерностей;
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;
функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой,
функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа
факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по
территории страны;
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
России; сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других
стран;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта,
использовать компас для определения азимута;
описывать погоду своей местности;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
давать характеристику рельефа своей местности;
уметь выделять в записках путешественников географические особенности
территории
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи
для решения учебных и практических задач по географии;
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками
географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научнопопулярной литературе и средствах массовой информации; составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической
оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата
для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных
территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и
геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной
коммуникационной системы;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени,
оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней
мерзлоты;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии
человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов
России
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой
экономике; объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
оценивать социальноэкономическое положение и перспективы развития России.
2.Содержание учебного предмета «География».
География Земли
Источники географической информации
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека
о   мире.   Выдающиеся   географические   открытия.   Современный   этап   научных
географических исследований.
Глобус.  Масштаб   и   его   виды.   Параллели.   Меридианы.   Определение
направлений   на   глобусе.   Градусная   сетка.   Географические   координаты,   их
определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности.
Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и
плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение
плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего
плана местности.
Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты
от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний
по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов,
абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические   методы   изучения   окружающей   среды.   Наблюдение.
Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов.
Картографический   метод.   Моделирование   как   метод   изучения   географических
объектов и процессов.
Природа Земли и человек
Земля   —   планета   Солнечной   системы.  Земля   —   планета   Солнечной
системы.   Форма,   размеры   и   движения   Земли,   их   географические   следствия.
Неравномерное   распределение   солнечного   света   и   тепла   на   поверхности   Земли.
Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Земная  кора  и  литосфера.  Рельеф  Земли.  Внутреннее   строение   Земли,
методы его изучения.
Земная кора и литосфера.  Горные породы и полезные ископаемые. Состав
земной  коры,  её  строение   под   материками   и  океанами.  Литосферные   плиты,  их
движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и
вулканизм.   Условия   жизни   людей   в   районах   распространения   землетрясений   и
вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие
земную поверхность.
Рельеф Земли.  Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной
коры.   Неоднородность   земной   поверхности   как   следствие   взаимодействия
внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории
по карте.
Человек   и   литосфера.  Опасные   природные   явления,   их   предупреждение.
Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие
хозяйственной   деятельности   на   литосферу.
  Преобразование   рельефа,
антропогенные формы рельефа.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни
на   Земле.   Нагревание   атмосферы,   температура   воздуха,  распределение   тепла   на
Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.
Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки,
их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние
атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных
масс, условия их формирования и свойства.
Погода   и   климат.  Элементы   погоды,
  способы   их   измерения,
метеорологические  приборы  и инструменты.  Наблюдения за  погодой.  Измерения
элементов   погоды   с   помощью   приборов.   Построение   графиков   изменения
температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за
период   наблюдения.   Решение   практических   задач   на   определение   изменений
температуры   и   давления   воздуха   с   высотой,   влажности   воздуха.   Чтение   карт
погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и
правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной
среды.   Адаптация   человека   к   климатическим   условиям   местности.  Особенности
жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера — водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства
вод   Мирового   океана.   Движение   воды   в   Океане.   Использование   карт   для
определения   географического   положения   морей   и   океанов,   глубин,   направлений
морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов
Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное
использование.   Морской   транспорт,   порты,   каналы.   Источники   загрязнения   вод
Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды   суши.   Реки   Земли   —их   общие   черты   и   различия.   Речная   система.
Питание   и   режим   рек.   Озёра,   водохранилища,   болота.   Использование   карт   для
определения географического положения водных объектов, частей речных систем,
границ   и   площади   водосборных   бассейнов,   направления   течения   рек.   Значение
поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение   и   виды   подземных   вод,   возможности   их   использования
человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности,
особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники   —   главные   аккумуляторы   пресной   воды   на   Земле.   Покровные   и
горные   ледники,   многолетняя   мерзлота:   географическое   распространение,
воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек   и   гидросфера.   Источники   пресной   воды   на   Земле.   Проблемы,
связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.
Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных
явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера   Земли.  Разнообразие   растительного   и   животного   мира   Земли.
Особенности   распространения   живых   организмов   на   суше   и   в   Мировом   океане.
Границы   биосферы   и   взаимодействие   компонентов   природы.   Приспособление
живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы.
Широтная   зональность   и  высотная   поясность   в   растительном   и   животном   мире.
Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.
Наблюдения   за   растительностью   и   животными   миром   как   способ   определения
качества окружающей среды.
Почва   как   особое   природное   образование.  Состав   почв,   взаимодействие
живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв.
Главные   факторы   (условия)   почвообразования,   основные   зональные   типы   почв.
Плодородие   почв,   пути   его   повышения.   Роль   человека   и   его   хозяйственной
деятельности в сохранении и улучшении почв.

комплексы:
Географическая   оболочка   Земли.  Строение,   свойства   и   закономерности
географической   оболочки,   взаимосвязи   между   её   составными   частями.
Территориальные
природноантропогенные.
Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная
зональность   и   высотная   поясность.   Природные   зоны   Земли.   Особенности
взаимодействия  компонентов  природы и  хозяйственной   деятельности  человека  в
разных   природных   зонах.   Географическая   оболочка   как   окружающая   человека
среда.

природные,

Население Земли
Заселение   человеком   Земли.   Расы.  Основные   пути   расселения   древнего
человека.   Расы.   Внешние   признаки   людей   различных   рас.   Анализ   различных
источников информации с целью выявления регионов проживания представителей
различных рас.
Численность населения Земли, её изменение во времени.  Современная
численность   населения   мира.   Изменение   численности   населения   во   времени.
Методы   определения   численности   населения,   переписи   населения.   Различные
прогнозы изменения численности населения Земли.
Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность,
естественный  прирост  населения, их  количественные  различия  и географические
особенности.   Влияние   величины   естественного   прироста   на   средний   возраст
населения стран и продолжительность жизни. Миграции.
Размещение   людей   на   Земле.
 Показатель   плотности   населения.
Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности
населения. Неравномерность размещения населения мира. Факторы,   влияющие   на   размещение   населения.   Хозяйственная   деятельность
людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям:
их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы   и   религии   мира.  Народ.   Языковые   семьи.   География   народов   и
языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.
Хозяйственная деятельность людей.  Понятие о современном хозяйстве,
его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.
Городское   и   сельское   население.
 Города   и   сельские   поселения.
Соотношение   городского   и   сельского   населения   мира.   Многообразие   сельских
поселений.   Ведущая   роль   городов   в   хозяйственной,   культурной   и   политической
жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.
Материки, океаны и страны
Современный   облик   Земли:
географические
закономерности.  Материки   и   океаны   на   поверхности   Земли.   Происхождение
материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и
океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты.
Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан,
его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.
  планетарные
Материки,   океаны   и   страны.
 Основные   черты   рельефа,   климата   и
внутренних вод  Африки,  Австралии,  Северной  и  Южной Америки, Антарктиды,
Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков.
Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное
освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов.
Охрана природы. Историкокультурные районы мира. Памятники природного
и культурного наследия человечества.
Многообразие   стран,   их   основные   типы.   Столицы   и   крупные   города.
Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое
положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.
География России
Особенности географического положения России
Географическое   положение   России.
 Территория   и   акватория.
Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды.
Особенности географического положения России, его сравнение с географическим
положением   других   государств.   Географическое   положение   России   как   фактор
развития её хозяйства.
Границы   России.  Государственные   границы   России,   их   виды,   значение.
Морские   и   сухопутные   границы,   воздушное   пространство   и   пространство   недр,
континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время:
роль   в   хозяйстве   и   жизни   людей.   Определение   поясного   времени   для   разных
городов России. История   освоения   и   изучения   территории   России.  Формирование   и
освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны
на разных исторических этапах.
Современное административнотерриториальное устройство страны.
Федеративное   устройство   страны.   Субъекты   Российской   Федерации,   их
равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Природа России
Природные условия и ресурсы России.  Природные условия и природные
ресурсы. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка
и   проблемы   рационального   использования   природных   ресурсов.   Основные
ресурсные   базы.   Группировка   отраслей   по   их   связи   с   природными   ресурсами.
Сравнение природноресурсного капитала различных районов России.
Геологическое   строение,   рельеф   и   полезные   ископаемые.  Основные
этапы   формирования   земной   коры   на   территории   России.   Особенности
геологического   строения   России:   основные   тектонические   структуры.   Основные
формы   рельефа   и   особенности   их   распространения   на   территории   России.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых.
  формирующие   рельеф.
Влияние   внутренних   и   внешних   процессов   на   формирование   рельефа.
Современные   процессы,
  Области   современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.
Стихийные   природные   явления.   Минеральные   ресурсы   страны   и   проблемы   их
рационального   использования.   Изменение   рельефа   под   влиянием   деятельности
человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного
развития на примере своего региона и своей местности.
Климат   и   климатические   ресурсы.  Факторы,   определяющие   климат
России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции
воздушных   масс.   Определение   по   картам   закономерностей   распределения
солнечной   радиации,   средних   температур   января   и   июля,   годового   количества
осадков,   испаряемости   по   территории   страны.   Климатические   пояса   и   типы
климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата
на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы
адаптации   человека   к   разнообразным   климатическим   условиям   на   территории
страны.   Климат   и   хозяйственная   деятельность   людей.   Оценка   основных
климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий
жизни и хозяйственной деятельности населения.
Опасные   и   неблагоприятные   климатические   явления.   Методы   изучения   и
прогнозирования   климатических   явлений.   Определение   особенностей   климата
своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.
Распределение   рек   по   бассейнам   океанов.   Главные   речные   системы   России.
Выявление   зависимости   между   режимом,   характером   течения   рек,   рельефом   и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с
водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни
населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её
хозяйственного использования.
Крупнейшие   озёра,  их   происхождение.   Болота.  Подземные   воды.  Ледники.
Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод
суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.
Неравномерность   распределения   водных   ресурсов.   Рост   их   потребления   и
загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы
своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы
образования   почв.   Основные   типы   почв,   их   свойства,   различия   в   плодородии.
Размещение основных типов почв на территории России.
Почва   —   национальное   богатство.   Почвенные   ресурсы   России.   Изменение
почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с
образцами   почв   своей   местности,   выявление   их   свойств   и   особенностей
хозяйственного использования.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный
и   животный   мир   России:   видовое   разнообразие,   факторы,   его   определяющие.
Составление прогноза  изменений  растительного и животного  мира  при  заданных
условиях   изменения   других   компонентов   природного   комплекса.   Биологические
ресурсы,   их   рациональное   использование.   Меры   по   охране   растительного   и
животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природнохозяйственные   зоны.
 Природнохозяйственные   зоны   России:
взаимосвязь   и   взаимообусловленность   их   компонентов.
  Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь
и   пустынь.   Анализ   физической   карты   и   карт   компонентов   природы   для
установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Природные   ресурсы   зон,   их   использование,   экологические   проблемы.
Заповедники.   Высотная   поясность.   Особо   охраняемые   природные   территории
России. Памятники Всемирного природного наследия.
Население России
Численность   населения   России.
 Численность   населения   России   в
сравнении   с   другими   государствами.   Особенности   воспроизводства   российского
населения   на   рубеже   XX—   XXI   вв.   Основные   показатели,   характеризующие
население   страны   и   её   отдельных   территорий.   Прогнозирование   изменения
численности населения России и её отдельных территорий.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и
возрастного   состава   населения   России   и   определяющие   его   факторы.   Средняя
прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Народы   и   религии   России.  Россия   —   многонациональное   государство.
Многонациональность   как   специфический   фактор   формирования   и   развития
России.
Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов
России.   Определение   по   карте   особенностей   размещения   народов   России,
сопоставление   с   политико      административным   делением   РФ.   Использование
географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности размещения населения России. Географические особенности
размещения   населения:   их   обусловленность   природными,   историческими   и
социальноэкономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и
сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни
страны.   Сельская   местность,   сельские   поселения.   Определение   и   сравнение
показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны
по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения
России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории
страны.   Причины   миграций   и   основные   направления   миграционных   потоков   на
разных   этапах   развития   страны.   Определение   по   статистическим   материалам
показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.
Человеческий   капитал   страны.
 Понятие   человеческого   капитала.
Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические
различия   в   уровне   занятости   и   уровне   жизни   населения   России,   факторы,   их
определяющие. Качество населения.
Хозяйство России
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и
территориальная   структуры   хозяйства   страны,   факторы   их   формирования   и
развития. Экономикогеографическое положение России как фактор развития её
хозяйства.   Анализ   экономических   карт   для   определения   типов   территориальной
структуры хозяйства.
Производственный   капитал.
 Понятие   производственного   капитала.
Распределение   производственного   капитала   по   территории   страны.   Общие
особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и
зона   Севера,   их   особенности   и   проблемы.   Условия   и   факторы   размещения
предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Топливноэнергетический  комплекс  (ТЭК).  Состав,   место   и   значение   в
хозяйстве.   Нефтяная,   газовая,   угольная   промышленность:   география   основных
современных   и   перспективных   районов   добычи,   систем   трубопроводов.
Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве
электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление
характеристики   одного   из   нефтяных   и   угольных   бассейнов   по   картам   и
статистическим материалам. Машиностроение.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы
размещения   машиностроительных   предприятий.   География   важнейших   отраслей:
основные   районы   и   центры.   Машиностроение   и   охрана   окружающей   среды.
Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого
машиностроения по картам.
Металлургия.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Чёрная   и   цветная
металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных,
лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и
охрана окружающей среды.
Химическая   промышленность.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.
Факторы   размещения   предприятий.   География   важнейших   отраслей:   основные
районы   и   химические   комплексы.   Химическая   промышленность   и   охрана
окружающей среды.
Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения   предприятий.   География   важнейших   отраслей:   основные   районы   и
лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей
среды.
Агропромышленный   комплекс.  Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.
Сельское   хозяйство.   Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве,   отличия   от   других
отраслей   хозяйства.   Земельные   ресурсы   и   сельскохозяйственные   угодья,   их
структура.   Земледелие   и   животноводство:   география   основных   отраслей.
Определение по картам и эколого  климатическим показателям основных районов
выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность.
Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения   предприятий.
География   важнейших   отраслей:   основные   районы   и   центры.   Пищевая
промышленность   и охрана  окружающей  среды.  Лёгкая  промышленность. Состав,
место   и   значение   в   хозяйстве.   Факторы   размещения   предприятий.   География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды.
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс).  Состав, место и значение в
хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География
отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География
науки.   Состав,   место   и   значение   в   хозяйстве,   основные   районы,   центры,  города
науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве
жизни населения.
  География ЧР.
Территория, границы, географическое положение. Рельеф и полезные ископаемые.
Климатические условия. Речная сеть. Озёра, болота, водоёмы. Природные зоны
равнинной части ЧР. Высотная поясность в горах. Антропогенные ландшафты.
Экологические проблемы.
Районы России Природнохозяйственное районирование России. Принципы   и   виды
природно   хозяйственного   районирования   страны.   Анализ   разных   видов
районирования России.
Крупные регионы и районы России.
Регионы России: Западный и Восточный.
Районы России:  Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг,
Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.
Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического
положения,   его   влияние   на   природу,   хозяйство   и   жизнь   населения.   Специфика
природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные
ресурсы.
Население:   численность,   естественный   прирост   и   миграции,   специфика
расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни
населения.
Место и роль района, региона в социальноэкономическом развитии страны.
География   важнейших   отраслей   хозяйства,   особенности   его   территориальной
организации.   Географические   аспекты   основных   экономических,   социальных   и
экологических   проблем   района,   региона.   Внутренние   природнохозяйственные
различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния
на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития
хозяйства   регионов,   районов.   Анализ   взаимодействия   природы   и   человека   на
примере одной из территорий региона.
Россия в современном мире
Россия   в   системе   международного   географического   разделения   труда.
Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия в России.
География ЧР.
ЭГП. Административнотерриториальное устройство ЧР. Природноресурсный
потенциал. Население и трудовые ресурсы. Общая характеристика хозяйства ЧР.
Промышленность, особенности развития. С/Х, развитие АПК. Транспорт и связь.
Непроизводственная сфера. Использование и перспектива развития рекреационных
ресурсов. Города ЧР. Экологические проблемы ЧР.
3.Тематическое планирование
5 класс
Тема урока
На какой Земле мы живём.
Зачем нам география и как мы будем её изучать.
Планета и Земля.
Как люди открывали Землю.
Как люди открывали Землю.
№
п/п
1
2
3
Ко
л.
ча
с
1
1
1 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Входное тестирование.
География сегодня.
Планета Земля.
Мы во Вселенной.
Движения Земли.
Солнечный свет на Земле.
Итоговое тестирование за 1четверть.
План и карта.
Ориентирование на местности.
Земная поверхность на плане и карте.
Земная поверхность на плане и карте.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа №1. «Построение плана местности»
Географическая карта.
Градусная сетка.
Практическая работа № 2.
 «Определение по карте расстояний и направлений»
Географические координаты.
Географические координаты.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 3.
«Определение по карте и глобусу географических координат объектов»
Человек на Земле.
Как люди заселяли Землю.
Расы и народы.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 4.
«Сравнение стран мира по политической карте»
Литосфератвёрдая оболочка Земли
Земная кора – верхняя часть литосферы.
Горные породы, минералы.
Полезные ископаемые.
Итоговое тестирование за 3 четверть.
Движения земной коры.
Движения земной коры.
Практическая работа (тестирование).
Рельеф Земли. Равнины.
Рельеф Земли. Горы.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану»
Литосфера и человек.
Обобщение знаний по изученному курсу
Итоговая диагностика за курс 5го класса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 )
в
о
с
а
ч
0
1
(

я
л
м
е
З

е
т
е
н
а
л
п
о
п

е
и
№
в
т
с
урока
е
ш
е
т
у
1
П

.
5

а
м
е
2
Т
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
6 класс
Тема урока
Что мы будем изучать.
Входная диагностика.
Гидросфераводная оболочка Земли.
Cостав и строение гидросферы
Мировой океан. Части Океана.
Мировой океан. Острова и полуострова.
Практическая работа № 1. «Обозначение на контурной карте объектов
гидросферы»
Воды Мирового океана
Реки – артерии Земли.
Реки – артерии Земли.
Практическая работа № 2. «Описание реки по плану»
Режим и работа рек.
Озера и болота
Подземные воды и ледники
Гидросфера и человек
Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Атмосферавоздушная оболочка Земли.
Состав и строение атмосферы.
Тепло в атмосфере. Температура воздуха.
Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей.
Атмосферное давление
Ветер
Практическая работа № 3.
«Построение розы ветров по данным календаря погоды»
Влага в атмосфере.
Влага в атмосфере.
Облака. Осадки.
Погода.
Кол
.
час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Климат.
Атмосфера и человек.
Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли».
Практическая работа № 4.
Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погода.
Биосфераживая оболочка Земли.
Биосфера – земная оболочка.
Почвы.
Биосфера – сфера жизни.  Практическая работа № 5. Описание одного
растения или животного своей местности.
Географическая оболочка.
Географическая оболочка Земли
Природные зоны.
Культурные ландшафты
Обобщение знаний по изученному курсу
Итоговая диагностика за курс 6го класса.
7 класс
Тема урока
Введение.
Как вы будете изучать географию в 7 классе
Методы изучения окружающей среды.
Входная диагностика.
Географическая карта – особый источник информации
Пр.работа №1: «Анализ карт географического атласа»
Население Земли.
Народы и религии мира
Городское и сельское население
Размещенипе людей на Земле. Численность населения Земли, ее
изменение во времени.
 Страны мира.
Пр. работа №2: «Народы и плотность населения мира»»
Природа Земли.
Развитие земной коры.
Земная кора на карте.
Природные ресурсы земной коры.
Температура воздуха на разных широтах.
Давление воздуха и осадки на разных широтах.
Общая циркуляция атмосферы.
Климатические пояса и области Земли.
Пр.работа №3: «Описание одного из климатических поясов Земли»
Океанические течения.
Пр. работа № 4: «Характеристика океанических течений»
 Реки и озера Земли
Пр.работа№5: «Описание реки по плану»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ко
л.
ча
с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Природные зоны Земли
Океаны Земли.
Океаны Земли.
Пр.работа№6: «Описание океана по плану»
25 Материки.
26
27
28
Как мир делится на части.
Как мир объединяется.
Обобщение по теме.
18
19
20
21
22
23
24
28
29
30
31
32
33
58
59
60
61
Формирование познавательной и информационной культуры, развитие
навыков самостоятельной работы с техническими средствами
информационных технологий
Растительный и животный мир Земли.
Почва как особое природное образование.
Итоговое обобщение по природе Земли.
Природные комплексы и регионы.
Материки и океаны.
Латинская Америка в мире.
Африка: образ материка.
Африка в мире.
Африка: путешествие (1).
Африка: путешествие (2).
Египет.
Учимся с полярной звездой.
Пр.р.№7: «Описание географического положения материка».
Австралия: образ материка.
Австралия: путешествие. Пр. работа №8.
Антарктиды.
Пр. работа №8.
34
35
36
37
38 Южная Америка: образ материка (1).
39 Южная Америка: образ материка (2).
40
41 Южная Америка: путешествие (1).
42 Южная Америка: путешествие (2).
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Бразилия.
Итоговое обобщение по южным материкам (тестирование).
Северная Америка: образ материка
АнглоСаксонская Америка.
Северная Америка: путешествие (1).
Северная Америка: путешествие (2).
Соединённые Штаты Америки.
Итоговое обобщение по Северной Америке (тестирование).
Евразия: образ материка (1).
Евразия: образ материка (1).
Европа в мире.
Германия.
Франция.
Великобритания.
Пр.р.9:
 «Составление сравнительной характеристики двух стран по плану»
Азия в мире.
Азия: путешествие (1).
Азия: путешествие (2).
Китай.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1 62
63
64
65
66
67-
68
№
ур
1
2
3
4
5
6
Индия.
Итоговое обобщение по северным материкам (тестирование).
 Россия в мире.
Заключение.
Повторение изученного за курс 7 класса
Годовая контрольная работа по теме «География. Страноведение»
8 класс
Тема урока
Россия в мире
Россия на карте мира
Государственные границы России.
Входной контроль.
Россия на карте часовых поясов.
Как ориентироваться по карте России.
Формирование территории России.
Наше национальное богатство и наследие. Практическая работа № 1.
Обозначение на контурной карте государственной границы России.
Россияне
Численность населения
Воспроизводство населения.
Возрастной и половой состав населения
«Демографический портрет» страны
Практическая работа № 2.  Анализ карты   народов России
7
8
9
10
11
12 Мозаика народов.
13
14
15 Миграции населения
16
17
  Размещение населения.
Города и сельские поселения. Урбанизация.
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Итоговое тестирование за 1 четверть.
Природа
18
19
20
21
22
23
24
25
26
История развития земной коры
Рельеф: тектоническая основа.
Рельеф: скульптура поверхности
Полезные ископаемые России.
Практическая   работа   №   3.   Определение   по   картам   закономерностей
размещения месторождений полезных ископаемых
Солнечная радиация.
Атмосферная циркуляция
Зима и лето в нашей северной стране.
Практическая работа № 4. Определение по картам закономерностей
распределения климатических показателей
Климат и хозяйственная деятельность людей.
27
28 Моря России.
29
30
31
Реки.
Где спрятана вода.
Водные ресурсы.
1
2
1
1
Кол
 час.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 32
33
34
Практическая работа № 5. Описание одной из рек с использованием
тематических карт.
Почва  особое природное тело
Итоговое тестирование за 2 четверть.
Природнохозяйственные зоны
Северные безлесные зоны.
Лесные зоны.
Степи и лесостепи.
35
36
37
38 Южные безлесные зоны
39
40
Зональность в природе и жизни людей
Субтропики. Высотная поясность
Практическая работа № 6  Составление характеристики природно
хозяйственной зоны по плану.
41
Хозяйство
Этапы развития хозяйства в России
Особенности экономики России.
Реализуем проект.
Топливноэнергетический комплекс.
Нефтяная промышленность
Газовая промышленность
Электроэнергетика.
Чёрная металлургия.
Цветная металлургия.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51 Машиностроение.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
№
ур
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Химическая промышленность.
Лесопромышленный комплекс.
Итоговое тестирование за 3 четверть.
Сельское хозяйство. Растениеводство.
Сельское хозяйство. Животноводство
Агропромышленный комплекс. Пр. работа№7.
Сухопутный транспорт.
Водный транспорт. Авиационный транспорт.
Социальная инфраструктура.
Информационная инфраструктура
Пр. работа № 8. Составление характеристики отрасли хозяйства (по выбору)
География ЧР.
Территория, границы, географическое положение.
Рельеф и полезные ископаемые.
Климатические условия.
Речная сеть. Озёра, болота, водоёмы.
Высотная поясность в горах
Природные зоны равнинной части ЧР.
Экологические проблемы.
Итоговое тестирование за курс 8 класса.
9 класс.
Тема урока
Кол
 час. Регионы России.
1
2
3
Введение. Входной контроль.
Районирование России.
Учимся   с   "Полярной   звездой".   Административно   территориальное   устройство
России.
Великие равнины России.
Горный каркас России  Урал и горы Южной Сибири.
4
5
6 Мерзлотная Россия Восточная и СевероВосточная Сибирь.
7
8
9
10 Учимся с "Полярной звездой". Тест по теме "Регионы России".
Экзотика России  Северный Кавказ и Дальний Восток.
Экологическая ситуация в России.
Экологическая безопасность России.
Европейская Россия
11 Пространство Центральной России.
12 Центральная Россия: освоение территории и население.
13 Центральный район.
14 Волго  Вятский район.
15 Центрально Черноземный район.
16 Учимся с "Полярной звездой".
17 Москва и Подмосковье
18 Учимся с "Полярной звездой". Обобщение темы Центральная Россия. Тест.
СевероЗапад
19 Пространство СевероЗапада
20  СевероЗапад: хозяйство "окно в Европу"
21 СевероЗапад: хозяйство
22 СанктПетербург – вторая столица России
23 Учимся   с   "Полярной   звездой".   Подготовка   сообщения   «Санкт   Петербург   в
системе мировых культурных ценностей»
Европейский Север.
24 Пространство Европейского Севера Учимся с "Полярной звездой".
25
26
27 Учимся с "Полярной звездой". Оценка природно ресурсного потенциала
Европейский Север: освоение территории и население
 Европейский Север: хозяйство и проблемы.
Европейского Севера на основе тематических карт
Европейский Юг.
28 Пространство Северного Кавказа
29 Северный Кавказ: освоение территории и население
30 Северный Кавказ: хозяйство и проблемы
31 Учимся с "Полярной звездой".
32 Обобщение по теме: Северный Кавказ. Тест
Поволжье.
33 Пространство Поволжья
34 Поволжье: освоение территории и население
35 Поволжье: хозяйство и проблемы
36 Учимся с "Полярной звездой".
37 Обобщение темы Поволжья. Тест
Урал.
38 Пространство Урала.
39 Урал: освоение территории и население
40 Население и города. Уровень урбанизации 41 Современное хозяйство и проблемы Урала
42 Анализ ситуации "Специфика проблем Урала"
43 Обобщение темы Урал. Тест
Азиатская Россия.
Сибирь.
44 Пространство Сибири
45 Сибирь: освоение территории и население
46 Сибирь: хозяйство
47
48
49 Учимся с "Полярной звездой".
50 Обобщение темы Сибирь. Тест
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток.
51 Пространство Дальнего Востока
52 Дальний Восток: освоение территории и население (1)
53 Дальний Восток: освоение территории и население (2)
54 Дальний Восток: хозяйство
55 Учимся с "Полярной звездой" (12)
56 Обобщение темы Дальний Восток. Тест
География ЧР.
57 ЭГП. Административнотерриториальное устройство ЧР.
58 Природноресурсный потенциал.
59 Население и трудовые ресурсы.
60 Общая характеристика хозяйства ЧР.
61 Промышленность, особенности развития.
62 С/Х, развитие АПК.
63 Транспорт и связь.
64 Непроизводственная сфера.
65 Использование и перспектива развития рекреационных ресурсов.
66 Города ЧР.
67 Экологические проблемы ЧР.
68 Итоговое тестирование за курс 9 класса.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
Тема урока
Кол
час
Приме
чание
Дата
На какой Земле мы живём.
Зачем нам география и как мы будем её изучать.
Планета и Земля.
Как люди открывали Землю.
1
1
№
п/п
1
2 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Как люди открывали Землю.
Входное тестирование.
География сегодня.
Планета Земля.
Мы во Вселенной.
Движения Земли.
Солнечный свет на Земле.
Итоговое тестирование за 1четверть.
План и карта.
Ориентирование на местности.
Земная поверхность на плане и карте.
Земная поверхность на плане и карте.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа №1. «Построение плана
местности»
Географическая карта.
Градусная сетка.
Практическая работа № 2.
 «Определение по карте расстояний и направлений»
Географические координаты.
Географические координаты.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 3.
«Определение по карте и глобусу географических
координат объектов»
Человек на Земле.
Как люди заселяли Землю.
Расы и народы.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 4.
«Сравнение стран мира по политической карте»
Литосфератвёрдая оболочка Земли
Земная кора – верхняя часть литосферы.
Горные породы, минералы.
Полезные ископаемые.
Итоговое тестирование за 3 четверть.
Движения земной коры.
Движения земной коры.
Практическая работа (тестирование).
Рельеф Земли. Равнины.
Рельеф Земли. Горы.
Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин
по плану»
Литосфера и человек.
Обобщение знаний по изученному курсу
Итоговая диагностика за курс 5го класса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
урока
1
2
3
Тема урока
Что мы будем изучать.
Входная диагностика.
Гидросфераводная оболочка Земли.
Cостав и строение гидросферы
Мировой океан. Части Океана.
Кол
.
час
1
1
1
Приме
чание
дата 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Мировой океан. Острова и полуострова.
Практическая работа № 1. «Обозначение на
контурной карте объектов гидросферы»
Воды Мирового океана
Реки – артерии Земли.
Реки – артерии Земли.
Практическая работа № 2. «Описание реки по
плану»
Режим и работа рек.
Озера и болота
Подземные воды и ледники
Гидросфера и человек
Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка
Земли»
Атмосферавоздушная оболочка Земли.
Состав и строение атмосферы.
Тепло в атмосфере. Температура воздуха.
Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей.
Атмосферное давление
Ветер
Практическая работа № 3.
«Построение розы ветров по данным календаря
погоды»
Влага в атмосфере.
Влага в атмосфере.
Облака. Осадки.
Погода.
Климат.
Атмосфера и человек.
Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная
оболочка Земли». Практическая работа № 4.
Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника
погода.
Биосфераживая оболочка Земли.
Биосфера – земная оболочка.
Почвы.
Биосфера – сфера жизни.  Практическая работа № 5.
Описание одного растения или животного своей
местности.
Географическая оболочка.
Географическая оболочка Земли
Природные зоны.
Культурные ландшафты
Обобщение знаний по изученному курсу
Итоговая диагностика за курс 6го класса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Календарно-тематическое планирование
7 класс
№
урок
а
Тема урока
Введение.
1
2
3
Как вы будете изучать географию в 7 классе
Методы изучения окружающей среды.
Входная диагностика.
Географическая карта – особый источник информации
Пр. работа №1: «Анализ карт географического атласа»
Население Земли.
Приме
чание
Дата
Ко
л.
ча
с
1
1
1 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Народы и религии мира
Городское и сельское население
Размещение людей на Земле. Численность населения
Земли, ее изменение во времени.
 Страны мира.
Пр. работа №2: «Народы и плотность населения
мира»»
Природа Земли.
Развитие земной коры.
Земная кора на карте.
Природные ресурсы земной коры.
Температура воздуха на разных широтах.
Давление воздуха и осадки на разных широтах.
Общая циркуляция атмосферы.
Климатические пояса и области Земли.
Пр. работа №3: «Описание одного из климатических
поясов Земли»
Океанические течения.
Пр. работа № 4: «Характеристика океанических
течений»
 Реки и озера Земли
Пр.работа№5: «Описание реки по плану»
Формирование познавательной и информационной
культуры, развитие навыков самостоятельной работы с
техническими средствами информационных технологий
Растительный и животный мир Земли.
Почва как особое природное образование.
Итоговое обобщение по природе Земли.
Природные комплексы и регионы.
Природные зоны Земли
Океаны Земли.
Океаны Земли.
Пр.работа№6: «Описание океана по плану»
25 Материки.
26
27
28
Как мир делится на части.
Как мир объединяется.
Обобщение по теме.
Материки и океаны.
28
29
30
31
32
33
Африка: образ материка.
Африка в мире.
Африка: путешествие (1).
Африка: путешествие (2).
Египет.
Учимся с полярной звездой.
Пр.р.№7: «Описание географического положения
материка».
Австралия: образ материка.
Австралия: путешествие. Пр. работа №8.
Антарктиды.
Пр. работа №8.
34
35
36
37
38 Южная Америка: образ материка (1).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Латинская Америка в мире.
39 Южная Америка: образ материка (2).
40
41 Южная Америка: путешествие (1).
42 Южная Америка: путешествие (2).
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67-
68
№
ур
1
2
Бразилия.
Итоговое обобщение по южным материкам
(тестирование).
Северная Америка: образ материка
АнглоСаксонская Америка.
Северная Америка: путешествие (1).
Северная Америка: путешествие (2).
Соединённые Штаты Америки.
Итоговое обобщение по Северной Америке
(тестирование).
Евразия: образ материка (1).
Евразия: образ материка (1).
Европа в мире.
Германия.
Франция.
Великобритания.
Пр.р.9:
 «Составление сравнительной характеристики двух
стран по плану»
Азия в мире.
Азия: путешествие (1).
Азия: путешествие (2).
Китай.
Индия.
Итоговое обобщение по северным материкам
(тестирование).
 Россия в мире.
Заключение.
Повторение изученного за курс 7 класса
Годовая контрольная работа по теме «География.
Страноведение»
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Календарно-тематическое планирование
по географии 8 класс
Тема урока
Россия в мире
Кол
 час.
Приме
чание
Дата
Россия на карте мира
Государственные границы России.
1
1 Входной контроль.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Россия на карте часовых поясов.
Как ориентироваться по карте России.
Формирование территории России.
Наше национальное богатство и наследие.
Практическая работа № 1. Обозначение на
контурной карте государственной границы
России.
Россияне
Численность населения
Воспроизводство населения.
Возрастной и половой состав населения
«Демографический портрет» страны
Практическая работа № 2.  Анализ карты
народов России
  Размещение населения.
Города и сельские поселения. Урбанизация.
12 Мозаика народов.
13
14
15 Миграции населения
16
17
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Итоговое тестирование за 1 четверть.

закономерностей
Природа
История развития земной коры
Рельеф: тектоническая основа.
Рельеф: скульптура поверхности
Полезные ископаемые России.
Практическая   работа   №   3.   Определение   по
картам
размещения
месторождений полезных ископаемых
Солнечная радиация.
Атмосферная циркуляция
Зима и лето в нашей северной стране.
Практическая работа № 4. Определение по
картам закономерностей распределения
климатических показателей
Климат и хозяйственная деятельность людей.

18
19
20
21
22
23
24
25
26
32
33
34
27
28 Моря России.
29
30
31
Реки.
Где спрятана вода.
Водные ресурсы.
Практическая работа № 5. Описание одной из рек
с использованием тематических карт.
Почва  особое природное тело
Итоговое тестирование за 2 четверть.
Природнохозяйственные зоны
Северные безлесные зоны.
Лесные зоны.
Степи и лесостепи.
35
36
37
38 Южные безлесные зоны
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 39
40
41
Зональность в природе и жизни людей
Субтропики. Высотная поясность
Практическая работа № 6  Составление
характеристики природнохозяйственной зоны по
плану.
Хозяйство
Этапы развития хозяйства в России
Особенности экономики России.
Реализуем проект.
Топливноэнергетический комплекс.
Нефтяная промышленность
Газовая промышленность
Электроэнергетика.
Чёрная металлургия.
Цветная металлургия.
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51 Машиностроение.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Химическая промышленность.
Лесопромышленный комплекс.
Итоговое тестирование за 3 четверть.
Сельское хозяйство. Растениеводство.
Сельское хозяйство. Животноводство
Агропромышленный комплекс. Пр. работа№7.
Сухопутный транспорт.
Водный транспорт. Авиационный транспорт.
Социальная инфраструктура.
Информационная инфраструктура
Пр. работа № 8. Составление характеристики
отрасли хозяйства (по выбору)
География ЧР.
Территория, границы, географическое положение.
Рельеф и полезные ископаемые.
Климатические условия.
Речная сеть. Озёра, болота, водоёмы.
Высотная поясность в горах
Природные зоны равнинной части ЧР.
Экологические проблемы.
Итоговое тестирование за курс 8 класса.
61
62
63
64
65
66
67
68
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Календарно-тематическое планирование
по географии 9 класс
№
ур
Тема урока
Кол
 час.
Приме
чание
Дата Регионы России.
1
2
3
Введение. Входной контроль.
Районирование России.
Учимся   с   "Полярной   звездой".
территориальное устройство России.
Великие равнины России.
Горный каркас России  Урал и горы Южной Сибири.
  Административно
1
1
1
4
1
5
1
6 Мерзлотная Россия Восточная и СевероВосточная Сибирь. 1
1
7
8
1
1
9
10 Учимся с "Полярной звездой". Тест по теме "Регионы
1
Экзотика России  Северный Кавказ и Дальний Восток.
Экологическая ситуация в России.
Экологическая безопасность России.
России".
Европейская Россия
11 Пространство Центральной России.
12 Центральная Россия: освоение территории и население.
13 Центральный район.
14 Волго  Вятский район.
15 Центрально Черноземный район.
16 Учимся с "Полярной звездой".
17 Москва и Подмосковье
18 Учимся с "Полярной звездой". Обобщение темы
Центральная Россия. Тест.
СевероЗапад
19 Пространство СевероЗапада
20  СевероЗапад: хозяйство "окно в Европу"
21 СевероЗапад: хозяйство
22 СанктПетербург – вторая столица России
23 Учимся с "Полярной звездой". Подготовка сообщения
«Санкт Петербург в системе мировых культурных
ценностей»
Европейский Север.
24 Пространство Европейского Севера Учимся с "Полярной
звездой".
Европейский Север: освоение территории и население
 Европейский Север: хозяйство и проблемы.
25
26
27 Учимся с "Полярной звездой". Оценка природно
ресурсного потенциала Европейского Севера на основе
тематических карт
Европейский Юг.
28 Пространство Северного Кавказа
29 Северный Кавказ: освоение территории и население
30 Северный Кавказ: хозяйство и проблемы
31 Учимся с "Полярной звездой".
32 Обобщение по теме: Северный Кавказ. Тест
Поволжье.
33 Пространство Поволжья.
34 Поволжье: освоение территории и население
35 Поволжье: хозяйство и проблемы
36 Учимся с "Полярной звездой".
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 37 Обобщение темы Поволжья. Тест
Урал.
38 Пространство Урала.
39 Урал: освоение территории и население
40 Население и города. Уровень урбанизации
41 Современное хозяйство и проблемы Урала
42 Анализ ситуации "Специфика проблем Урала"
43 Обобщение темы Урал. Тест
Азиатская Россия.
Сибирь.
44 Пространство Сибири
45 Сибирь: освоение территории и население
46 Сибирь: хозяйство
47
48
49 Учимся с "Полярной звездой".
50 Обобщение темы Сибирь. Тест
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток.
51 Пространство Дальнего Востока
52 Дальний Восток: освоение территории и население (1)
53 Дальний Восток: освоение территории и население (2)
54 Дальний Восток: хозяйство
55 Учимся с "Полярной звездой" (12)
56 Обобщение темы Дальний Восток. Тест
География ЧР.
57 ЭГП. Административнотерриториальное устройство ЧР.
58 Природноресурсный потенциал.
59 Население и трудовые ресурсы.
60 Общая характеристика хозяйства ЧР.
61 Промышленность, особенности развития.
62 С/Х, развитие АПК.
63 Транспорт и связь.
64 Непроизводственная сфера.
65 Использование и перспектива развития рекреационных ресурсов.
66 Города ЧР.
67 Экологические проблемы ЧР.
68 Итоговое тестирование за курс 9 класса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Используемый учебнометодический комплект, включая электронные
ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы: 1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебник. География. 56 классы. Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение
Учебник. География. 7 класс. Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение
Учебник. География. 8 класс. Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение
Учебник. География. 9 класс. Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение
Учебное пособие для 89 классов общеобразовательной школы в 2 частях: Часть 1.
Физическая география ЧР. Часть 2. Экономическая и социальная география ЧР
2011г. автор А. Л.Устаев.
Материалы на электронных носителях:
Электронное приложение к учебнику «География. 59 классы. «Полярная
звезда»
Федеральный государственный образовательный стандарт
http://standart.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование».  http://www.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал.  http://www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school
collection.edu.ru
Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов.
http://fcior.edu.ru/
Федеральный институт педагогических измерений.  http://www.fipi.ru/
методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания
Атласы и контурные карты:
1. Атлас. Физическая география, начальный курс. 5 класс.
2. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
4. Атлас Физическая география России. 8 класс.
5. Атлас. Россия: экономика и хозяйство 9 класс

file_name: Рабочая 5-9 кгеогр л..docx

intro:
Рабочая программа по_географии_для_5-9_классов
составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
-	Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2 п.9, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС);
-	Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
-	 Письма МО и Н РФ от 28. 10. 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
- Приказа МО и Н РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17 декабря 2010 г. № 1897»;
- Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов с учетом рекомендаций Координационного совета по введению ФГОС общего образования.
- Письма Правительства СПб Комитет по образованию № 03-20-1687/16-0-0 от 04.05.2016.
-	Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-	Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений утверждении в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;

title: Рабочая программа по географии 5-9 класс Алексеев


extracted_text:
Проверочная работа по теме "Неорганические и
органические вещества"
Вариант 1
1.Дать классификационную характеристику следующим неорганическим
веществам:
Ba(OH)2, Cl2, Ar, CO, P2O5, KHCO3, HNO3, FeOHCl, Na2O, HCl.
2.Записать уравнения реакций между следующими веществами:
1) углерод + кислород
2) натрий + вода
3) гидроксид алюминия +соляная кислота
4) гидроксид алюминия + гидроксид бария
5) гидроксид натрия + избыток фосфорной кислоты
6) гидроксид кальция + недостаток азотной кислоты
3.Записать формулу вещества и указать класс органического соединения
1) пентанон 3
2) диметиловый эфир
3) бутин 2
4) гексановая кислота
5) пропанол 2
Проверочная работа
Вариант 2
1.Дать классификационную характеристику следующим неорганическим
веществам:
Ca(OH)2, Br2, Ne, NO, N2O5, NaHCO3, H2SO4, MgOHCl, K2O, H2S.
2.Записать уравнения реакций между следующими веществами:
1) азот + кислород
2) калий + вода
3) гидроксид хрома (III) +соляная кислота
4) гидроксид хрома (III) + гидроксид бария
5) гидроксид калия + избыток фосфорной кислоты
6) гидроксид магния + недостаток азотной кислоты
3.Записать формулу вещества и указать класс органического соединения
1) гексанон 3 2) дипропиловый эфир
3) пентин 2
4) гептановая кислота
5) бутанол 2

file_name: Проверочная работ по теме неорганические и органические вещества.doc

intro: Проверочная работа состоит из трех основных заданий: 1) Дать классификационную характеристику следующим неорганическим веществам и дан перечень веществ. Вещества нужно охарактеризовать по отношению к тому или иному классу неорганических соединений. 2) дано начало реакций,  нужно  записать уравнения реакций между следующими веществами; 3)Записать формулу вещества и указать класс органического соединения;

химия

group: Дисциплины

title: проверочная работа по химии в 11 классе по теме "Неорганические и органические вещества"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование 5 а, 5 «б» класс №
и/
11
1.
Тема урока
Тип урока
Кол
во
час
Домашнее задание Практическая деятельность
Примечание
Дата проведения
5 «а»
план          Факт
5  «б»
План          Факт
Развитие гегграфических знаний о Земле (Зч.)
Зачем нам география и как
мы будем ее изучать.
2. Как люди открывали Землю.
Входной контроль..Тест №
1
Проблемное обучение Урок
изучения нового материала.
Учебная дискуссия Урок
изучения нового материала.
География сегодня
Практическая работа № 1
Учебный диалог Урок изучения
нового материала.
1
]
1
§1.стр. 48
§23.стр. 1015
§ 4.стр. 1618
08.09.18
08.09.18
15.09.18
15.09.18
22.09.18
22.09.18
2. Земля планета солнечной системы (4ч.)
4. Мы во Вселенной.
КоммуНикативный диалог
5. Движение Земли
Исследование
6. Солнечный свет на Земле
Учебный диалог
7. Контрольная работа № 1
«Земля планета солнечной
системы»
Контроль и коррекция знаний
учащихся
1
1
]
1
§5. стр. 2021
§6. стр. 2224
§7. Повторить §§3  6 стр. 2528
29.09.18
29.09.18
06.10.18
13.10.18
06.10.18
13.10.18
§§3  7, стр.2528
20.10.18
20.10.18
5. План и карта (10ч) Исследование
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог,
изучение нового
материала.
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог
Контроль и
коррекция знаний
Практикум
учащихся
8 Ориентирование на земной
Поверхности
Земная поверхность на плане
и карте
9
10 Учимся с «Полярной
звездой»
11. Географическая карта
Тест № 2 « Географическая
карта»
 карта»
12. Градусная сетка
13. Географические
координаты Пр. работа № 2
14. Контрольная работа № 2
«План и карта»
15 Учимся с «Полярной звездой
» Географические
координаты.
16. Решение задач по теме
«План и карта»
17 Обобщение по теме «План
и карта»
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Контроль и
коррекция знаний
учащихся
изучения нового
материала.
18. Как люди заселяли Землю Учебный диалог Урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§8. сгр.3032
§910. стр.3337
§11 ,стр.3839
§12. стр.4043
§13. стр.4447
§1415. стр.4853
§815, стр. 4853
§ 16 .стр.5456
§ 16. стр. 5860
§16 стр.5860
26.10.18
10.11
26.10.18
10.11
17.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12.
28.12
12.01
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12.
28.12
12.01
4. Человек ни Земле(4ч)
§ 17. стр. 5860
19. 01
19. 01 19.Расы и народы
20Расы и
21.Учимся с «Полярной
народы.Тест№ 3
«Многообразие
стран мира»
звездой»
Практическая
работа №3
23.Горные породы,
22.Земная кора
верхняя часть
литосферы
минералы и
полезные
ископаемые
 № 3 «Человек на
Земле»
25.Движения земной
коры.
24.Контрольная работа
26.Движения земной
коры.
27.Рельеф Земли.
28.Рельеф Земли.
Равнины.
Горы.
29 Тест № 4 « Рельеф
Земли». Проектные
презентации
Учебый диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала
Контроль и
коррекция знаний
учащихся
Учебный диалог
Урок изучения
нового материала.
Ком м у н и кат и в
н ы й диалог
Исследование
Ком му н и кати
вный диалог
Контроль и
коррекция знаний
учащихся
1 § 18. стр. 61 -63
1 § 19, стр.64-66
] §19, стр.64-66
1 §21,стр.71-73
1 §22, стр.74-76
1 §22. стр.74-76
] §23, стр.77-79
1 §24, стр.80-83
1 §25. стр.84-87
1 §25 ,стр.84-87
Литосфера твердая оболочка 3емли(13ч.)
1 §20. стр.68-70
26.01
02.02
09.02
16.02
23.02
02.03
09.03
16.03
06.04
13.04
20.04
:
26.01
02.02
09.02
16.02
23.02
02.03
09.03
16.03
06.04
13.04
20.04 30 Учимся с «Полярной
звездой»
Практическая работа №'4
«Скульптурный портрет
планеты»
31 Литосфера и человек
32 Урок обобщения темы
«Литосфера  твердая
оболочка Земли»
33 Контрольная работа  №4
за курс 5 класса
Учебный диалог
Урок изучения
нового
материала.
Ком м у н и кат и в
н ы й диалог
1 §22. стр.74-76
] §23, стр.77-79
Исследование
1 §24, стр.80-83
34 Урок  закрепление
Защита проектов
Коммуникативный
диалог
1 §25. стр.84-87
Контроль и
коррекция знаний
учащихся
1 §22, стр.74-76
27.04
27.04
04.05
11.05
18.05
24.05
04.05
11.05
18.05
24.05

file_name: 5   КАЛЕНД  18 .ocr.docx

title: Календарные планы по георафии 5-9 класс Алексеев


extracted_text:
Занятие по развитию речи в старшей
группе: «Путешествие в страну Красивой
Разработал: воспитатель Маничкина Е.В.
речи»
Воспитательные задачи: Правильно формулировать своё отношение к друзьям,
родителям. Воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания
в сложившейся ситуации;  Воспитывать доброжелательность, отзывчивость,
доброту, уважение к окружающим;
Развивать потребность к культурному общению.
Развивающие задачи : Развитие и совершенствование всех сторон устной речи
каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная
речь);
Образовательные задачи : учить отвечать на вопросы полными ответами.
Цели:1. Формировать умения обобщать, классифицировать.
2. расширять словарный запас через участие в словесноречевых играх.
3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
4. формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие
народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.
Словарная работа: фантазия, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее.
Материалы и оборудование: солнце с лучиками, запись мелодии
«волшебной музыки», колокольчики, машина на пульте управления.
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем
необычным способом!
 Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем « Здравствуйте»   ногами!
Скажем «Здравствуйте» глазами! Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом!
Ребятки ,я вижу что не у всех еще язычки проснулись, давайте ему
поможем, я позвоню в  маленький колокольчик ,слышите  как  нежно
звучит, как ласково он просит  вас проснуться. Ну чтобы уж совсем
наши язычки были готовы к работе ,ты Даша позвони в большой
колокольчик.
 Воспитатель:  А теперь я проверю ,действительно помогли нам
колокольчики ,или они старались зря.
Речевая разминка:
 Дадада   наступили холода.
Зазаза     пришла зимушка зима.
Озозоз    на улице крепкий мороз.
Амамам   гости пришли к нам
Да действительно, мои помощники колокольчики ,старались не зря.
 Сегодня мы  с вами отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой
речи. Только никому об этом не говорите. Попадая в эту сказочную страну
люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как страна
необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с
помощью фантазии.
А что такое фантазия? (фантазия это наши мечты, когда мы о чем –то
мечтаем, чтото выдумываем то, чего нет на самом деле.)
 Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:
1. Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
2. Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Итак, отправляемся в страну Красивой речи. (Включается  сказочная музыка.
Детям  в руки даю большие воздушные шары) . Закройте, пожалуйста ,глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном
шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки,
чувствуем запах свежего воздуха после дождя. (здесь капельки воды,
долетают  и до детей)  Эмоциональная разрядка.
2. Основная часть.
Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах –
замок. Давайте, его откроем. Наверно жители  страны думали ,что дети
придут сюда невоспитанные ,которые не правильно разговаривают, и они в
страну красивой речи не хотят никого пускать.
Игра «Паутинка добрых слов»
Дети разматывая клубок, передают его друг другу ,при этом каждый называет
какоето   «доброе слово»
Воспитатель: Ребята вы сказали столько добрых слов что  на душе стало
тепло и хорошо, а вам? Не зря «ОТ ТЕПЛОГО СЛОВА «СПАСИБО»
РАСТАЕТ ДАЖЕ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА»
  И наш замок  тоже не выдержал ,открылся. Ой ребята ,а нас  здесь
Набережная нашего, любимого  города Мамадыш. Красиво здесь ребята, но
чего  то не хватает, солнышко не хватает, света.
 ( Приезжает машина на пульте управления ,маленький персонаж сидит в
машине с письмом в руках) .
Ой, ребята, а здесь письмо!
Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали
нашу страну:
Все, что есть у нас: наша красивая, волшебная страна , поля, и леса, и
дорожки, солнышко.
Помогите нам расколдовать нам нашу страну!
Нужно помочь жителям этой страны. Поможем? Да.
 Тогда, отгадайте загадку:
Среди поля голубого,  яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце. Только почемуто оно грустное? У него нет лучиков.
Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.
1. задания:
Ребята фотограф запутался ,он хотел сделать семейную фотографию, а
рассадить членов семьи он не может .Давайте ему поможем. Дети  по одному
называют членов семьи .(на слайде они выходят). Посмотрите, солнышко наше
заулыбалось и теперь у нас стало уютнее. Ребята ,наш  прекрасный город
,нашу  любимую Набережную построили наши  родители ,дедушки и бабушки,
наши дяди и  тети. И я уверена, что когда вы станете большими ,вы тоже
будете стараться чтоб ваш город  стал еще  больше и  красивее.
Игра фантазия « Мешочек мечтаний»
(Воспитатель дает детям  мешочек)
Давайте  от всего сердца помечтаем о том, что я сделаю для родного города
когда стану большим. ( рассказы детей)
Я верю, что ваши мечты сбудутся, что вы всегда будете любить и помнить «
милый сердцу уголок», для которого вы мечтаете сделать столько хорошего и
прекрасного. Я предлагаю вам подойти к эскизу нашего города и  вы на свое
усмотрение украсите его. Сделать город как вы и мечтали  более красивым и
уютным
( дети подходят к плакату и украшают его разными насаждениями из
цветов, деревьев, зданий).
 Какие вы молодцы , в нашем городе Мамадыше появилась еще одна улица.
Как же мы ее назовем? (Улица Будущего) .Мамадыш  стал еще больше и
красивее.
Пальчиковая игра« Люблю по Мамадышу я  шагать...».
Дети «шагают» пальчиками по столу.
Люблю по Мамадышу я  шагать,
Люблю смотреть,
 Люблю считать.
 Набережная – раз (на каждое название загибают по одному пальцу),
Советская – два,
  Три – фонтанкрасавец,
А четыре – наш ДК
Пять – по парку я гуляю,
Всякий уголок в нем знаю, Шесть – в ледовый я хожу,
Там с ребятками дружу.
Семь, конечно, наш детсад,
Каждый побывать в нем рад!
Восемь – детская площадка – Здесь качели и лошадка.
Девять – это магазин, Много ярких в нем витрин.
Десять – изза поворота вижу школьные ворота.
Очень любим мы наш город (разжимают кулачки),
Он красив и вечно молод.
(Мальвина заходит в руках указка, показывая картинки с УМК
,задавая вопросы гостям, идет и  видит детей ,подходит )
Ну вот же, все хотят заниматься ,а Буратино ,как всегда ,спрятался
куда то ,(посматривая по сторонам).Так охота кого нибудь поучить .Вы
не видели его. Ну и ладно ,пусть останется незнайкой. Тогда я вас
поучу.
 В стране Красивой речи живут удивительные  дети ,они любят играть в эту
игру , а мне интересно  вы справитесь с заданием.
Дидактическая игра :
«Назови одним словом»
Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка.
диван, стул, стол, кровать, шкаф.
 помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец.
Набережная, ДК, Олимп, Советская.
 а, б, в, п.
 повар, шофер, плотник, продавец, врач.
1, 2, 4, 5, 7, 8, 0
Мальвина:
Я так и думала что в страну Красивой речи попадают только умные и
старательные дети .Пойду я все таки, и найду Буратино и заставлю его
заниматься. Ой чуть не забыла ,у меня для вас есть бесплатные, пригласительные билеты. Вы можете пригласить в нашу страну своих мам, пап
, дедушек и  бабушек, ну вообщем кого захотите .(уходит)
 Воспитатель:  А мы с вами покатаемся на волшебной карусели .  Дорогие
мои ребятки, детям нельзя без родителей далеко ходить, поэтому вы
приходите на Набережную со взрослыми да? (Восль спрашивает  детей. –
Маша ты с кем пришла на карусели ?С мамой. Артем  ты с кем пришел на
Набережную? Данил а ты с кем будешь кататься?
Дидактическая игра:  «Скажи ласково».
Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что
друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?
Дети при помощи воспитателя образовывают слова
Дочь — доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек.
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка
Сестра – сестрёнка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка
Воспитатель подводит итог: Замечательно, как много вы знаете ласковых
слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по
отношению к своей семье.
(Загорается гирлянда)
Восль: Посмотрите дети мы с вами  своей  красивой ,правильной речью,
душевными словами растопили злое сердце волшебника и он расколдовал
нашу страну Красивой речи. Теперь жители  страны могут жить спокойно, не
бояться и радоваться что к ним приходят в гости такие  умницы как вы.
Давайте мы тоже превратимся в волшебников, только не злых !а  в добрых и
сделаем так ,чтоб наша страна не только засияла , но и зацвела .Я вам в этом
помогу. Сделаем  чудесные тюльпаны ,которые украсят нашу страну
Красивой речи.
( Делают оригами цветы тюльпаны  и старят на набережной)
 Смотрите ,дети как у нас здесь красиво  стало. Пусть сюда приходят дети ,и
если они пришли грустные, то волшебной стране  станет весело, и они уйдут
веселыми, кто не умел красиво правильно говорить,тот заговорит красиво и
правильно,  а кто не улыбался ,тот заулыбается, кто придет больным
поправится, Добро пожаловать. 5. Итог.
Молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Огромное
спасибо! »
Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на
воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим
журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка.
Вот и прибыли мы в детский сад и наше путешествие закончилось. Спасибо
Мои дорогие ребятки ,Вы у меня самые умные, самые хорошие!

intro:
Цели:1. Формировать умения обобщать, классифицировать.
2. расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
4. формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

title: Конспект занятия по развитию речи в старшей группе детского сада


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны:
Раздел долгосрочного планирования: тепловые
явления
Мектеп:
Школа: 13 г. Сарани
ҚМЖ/КСП
Пән/ Предмет  физика
Мерзімі:
Дата:
Сынып:
Класс: 8
Мұғалімнің атыжөні:
ФИО учителя:
Соколовская Рита Аркадьевна
Қатысқандар:
Участвовал:
Қатыспағандар:
Не участвовали:
Сабақ тақырыбы/ Тема
Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива
урока
Оқу   мақсаттаы   /   Цели
обучения
(ЦО)
  ұзақ
мерзім жоспардан
Цели
обучения,
достигаемые   на   этом
уроке (Ссылка на учебный
план)

Сабақ мақсаты
Цель урока
Бағалау критерийлері
Критерии оценивания
8.3.2.7  применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач
Оқушылардың барлығы
Все ученики : будут проводить расчеты на определение энергии топлива,  понимают
физический смысл удельной теплоты сгорания топлива
Оқушылардың көпшілігі
Большинство учеников: смогут решать задачи с преобразованием формул на расчет  количества теплоты, выделяемого
при сгорании топлива
Оқушылардың кейбірі
Некоторые ученики: смогут решать  комбинированные задачи на расчет  количества теплоты, выделяемого при сгорании
топлива
Обучающийся:
Все: решают задачу, применяя формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива; Большинство: решают задачи с преобразованием формул на расчет  количества теплоты, выделяемого при сгорании
топлива
Некоторые: решают  комбинированные задачи на расчет  количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива
Предметная лексика и терминология: Учащиеся могут  использовать терминологию урока в своей речи: энергия
топлива, удельная теплота сгорания топлива, горениеокисление, работая в группе
Ключевые слова и фразы: …процесс  с выделением тепла или с поглощением тепла; в зависимости от вида
топлива количество теплоты, выделяемое при сгорании….
Құндылық/ ценность:  Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтары / Ценности общенациональной
идеи «Мәңгілік Ел»/ «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру»
 Ценность: устойчивый экономический рост на основе инноваций.
Развитие бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде через обозначение экологических
проблем при составлении «ментальной карты»
Химия при объяснении процесса горения, математика при вычислении количества теплоты, выделяемого при сгорании
топлива в решении задач, география: топливноэнергетический ресурс Казахстана при работе с картой, экология:
процесс горения (парниковый эффект, загрязнение окружающей среды) при работе в группе
Количество теплоты, удельная теплоемкость вещества
Тілдік  мақсаттар
Языковые цели
Құндылықтарды
қалыптастыру/
Воспитание ценностей
Пәнаралық байланыс
Межпредметная связь
Алдынғы білім
Предыдущие знания
Үақыт/Саба
қ кезеңдері
Время /
этапы урока
Мұғалімнің ісәрекеті / Деятельность учителя
(мақсатқа қалай қол жеткіземін?/
 Каким образом я достигну целей обучения?
Сабақ барысы/ Ход урока
Оқушының ісәрекеті/ Деятельность
учащихся
Бағалау (әдістәсілдер/
прием/ техника/
стратегия) / Оценивание
(метод/ прием/ техника/
стратегия)
Саралау тәсілдері
(қосымша көмек
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?/
қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
міндет қоюды
жоспарлайсыз?)/
Способы
дифференциации
(какую
дополнительную
поддержку вы планируете
оказывать?/ какие
задачи вы будете
ставить перед
более способными
учащимися?)
Оценивание
(прайсинг
ответов,
выявление
западающих зон
с целью их
повторения)
Сабақтың
басы
Начало
урока
5 мин
3 мин
Приветствуют учителя, говорят друг
другу комплименты, пользуясь
языком физических терминов.
поощрение
Отвечают друг другу на вопрос
учителя. Оценивают друг друга
Взаимооценивание по
образцу
Создание коллабаративной среды
Организует «Круг физических комплиментов»
Проверка домашнего задания
Щадящий опрос.
Учитель задает вопрос 1 варианту, они отвечают 2
варианту, затем учитель дает верный ответ. При
совпадении ответов ставят +, несовпадении .
1. Что показывает удельная теплоемкость?
2. Как зависит количество теплоты от изменения
температуры тела?
3. Почему нельзя только по изменению
температуры тела судить о полученном им
количестве теплоты?
4. Как зависит количество теплоты от массы тела?
На все ли вопросы вы ответили? Если нет, то почему?
Какой вопрос оказался самым трудным для вас?
Подготовка к восприятию новой темы
Учитель: Уголь, нефть, и торф, и ртуть. Ведь не люди
создают. Нам природа их дала  Для чего – то создала
Уголь нужен  для  печей А бензин для «москвичей»
Торф пригож для наших ТЭЦ. Ну почему все говорят
Что эти вещества горят. Сейчас мы выясним  все  смело
В них углерод, вот в чем тут дело
Как вы думаете, какой будет тем нашего урока? Тема
нашего урока: «Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания топлива».  Запишем     тему урока в опорный
конспект, который вы будете заполнять по ходу урока
Рефлексируют, устно отвечая на
вопросы учителя. Анализируют свои
сильные и слабые стороны
Слушают   учителя   и   отвечают   на
вопросы
Определяют тему урока Негізгі
бөлім
Основная
часть
5 мин
Мозговой штурм:  Что такое топливо?.
 Какие виды топлива вы знаете? –
  В каком агрегатном состоянии может находиться
топливо?
 Какие виды топлива есть в Карагандинской области?
Всем известно, что в нашей жизни огромную роль играет
использование топлива. Топливо применяют
практически в любой отрасли современной
промышленности. Особенно часто применяется
топливо, полученное из нефти: бензин, керосин, соляр и
другие. Также применяют горючие газы (метан и
другие).
 Проблемный вопрос   Ребята, почему  эти вещества
горят  и при горении выделяется тепло? Откуда берется
энергия у топлива?
 Давайте в этом разберемся.
Предлагает   приступить   к   заполнению   «Бортового
журнала» (индивидуальная работа)
Демонстрационный эксперимент
1.Свеча закреплена на дне тарелки с помощью
пластилина. Налили в тарелку немного воды и добавили
несколько капель чернил, чтобы было наглядно. Зажжём
свечу, затем закроем её банкой. Предположите, что
произойдет дальше.( Несколько мгновений спустя
пламя свечи погаснет, а вода из тарелки войдёт в
банку).
2. Нагревание воды при сгорании сухого горючего в
горелке. Что произойдет с температурой воды? Учитель
проверяет предположения учащихся (измеряет
начальную и конечную температуру)
3. На одну фольгу капнуть одну капельку спирта, на
Отвечают на вопросы.
Вместе с учителем формулируют
цель урока (познакомиться с таким
источником энергии, как топливо,
узнать, какие природные вещества
относятся к топливу, рассмотреть
химические процессы, происходящие
при сгорании топлива, и изучить
понятие удельной теплоты сгорания
топлива: его определение,
обозначение и единицы измерения,
узнать формулу для расчета
количества теплоты, выделяющееся
при сгорании топлива)
Чертят в тетради таблицу. В начале
эксперимента заполняют первую
колонку, после проведения
эксперимента и обсуждений – вторую
колонку. При совпадении ответов
ставят + в третий колонке
Предполо
жения
Совпа
Новая
информа
ция
дения
Наблюдают за экспериментом
Каждый самостоятельно фиксирует
свои предположения в «Бортовом
журнале». Затем обсуждают в паре.
1.Учащиеся делают вывод: свеча
горит при наличии кислорода,  при
горении она израсходовала часть
кислорода и вода под давлением из
вне вошла в банку, заняв место
кислорода. Значит, горение возможно другую две. Где выделилось тепла больше? Установить
связь между выделяющейся энергией и массой топлива.
4. В чашки положить по кусочку одинакового размера
алюминиевой фольги, на одну фольгу пипеткой капнуть
капельку спирта, на другую – бензина и зажечь их
одновременно. Когда спирт и бензин сгорят полностью,
нужно прикоснуться  к кусочкам фольги. Одинаково ли
нагрелись кусочки фольги?  Какое топливо, спирт или
бензин, выделило больше тепла при полном сгорании?
только при наличии кислорода
(фиксируют в бортовом журнале) .
2.Вода нагреется.
3. Отвечают на вопрос: тепла
выделилось больше на фольге, куда
капнули две капельки спирта.
Делают вывод: между выделяющейся
энергией и массой прямая
зависимость
14мин
Знакомит   с   понятием   «удельная   теплота   сгорания
топлива», с таблицей УТСТ.  Например, природный газ
является энергетически более выгодным топливом, чем
дрова. Это значит, что для получения одного и того же
количества теплоты масса дров, которые нужно сжечь,
должна   быть   существенно   больше   массы   природного
газа.
mдров > mгаза, Qдров=Qгаза
При   расчёте   двигателей   инженеру   необходимо   точно
знать,   какое   количество   теплоты   может   выделить
сжигаемое   топливо.   Для   этого   надо   опытным   путём
определить, какое количество теплоты выделится при
полном сгорании одной и той же массы топлива разных
видов.
Энергия,   выделяющаяся   при   сгорании   различного
 называемой
топлива,   характеризуется   величиной,
удельной теплотой сгорания топлива.
Удельной   теплотой   сгорания   топлива   называют
физическую   величину,
  какое
количество теплоты выделяется  при полном сгорании
топлива массой 1 кг
Обозначение: q, единица измерения: Дж/кг.
Проблемный вопрос «А как посчитать количество
теплоты, которое выделится при сгорании любой массы
топлива?»
— Чтобы рассчитать количество теплоты
  показывающую,
4. Делают вывод: кусочек фольги,
где сгорел бензин, нагрелся сильнее,
бензин отдал больше тепла, чем
спирт. При сгорании различного
топлива одинаковой массы
выделяется разное количество
теплоты
Знакомятся с таблицей «Удельная
теплота сгорания топлива», делают
записи в тетради
Делают предположения. 10 мин
    же ведёт
Q.выделяющееся при полном сгорании топлива любой
массы, нужно теплоту сгорания q умножить на массу
сгоревшего топлива.
Q = qm
Человек использует топливо именно для того, чтобы
потреблять выделяемую энергию. К      чему

интенсивное использование топлива?
— Истощению природных ресурсов, загрязнению
окружающей среды.
Какой же вывод из этой ситуации?
— Производить очистку воздуха, ставить фильтры.
Беречь лес, увеличивать лесные массивы.
Какое топливо и в каком количестве надо использовать,
чтобы получить максимальное Q при наименьших
затратах, то есть надо уметь рассчитывать Q, а значит
решать задачи.
Показывает  решение задачи на доске.
 Какое количество теплоты можно получить, сжигая 4
кг бензина?
Дано:
Бензин
m= 4
кг
qбен=46*106Дж/кг
Q=q*m
Q=46*106Дж/кг*4 кг=184 МДж.
 Решение:
Записывают формулу для расчета
количества теплоты при сгорании
Записывают решение задачи
Q  ?
Ответ. Q=184 МДж
ИР: Раздает разноуровневые задания, предлагает
выбрать одну задачу, соответствующую уровню
ученика, знакомит с критериями оценивания.
Уровень А
Определите   количество   теплоты,   выделившееся   при
сгорании 200 г бензина.
Уровень В
При сгорании спирта выделилось 1,35 • 10  6 Дж тепла.
Чему равна масса сгоревшего спирта?
ИР: выбирают задание и решают его
Уровень А.Дано:
m = 200 г
q = 4,6* 10 7 Дж/кг
Решение:
m = 200 г = 0,2 кг.
По таблице находим для бензина: q =
4,6 * 10 7 Дж/кг.
светофор
самооценивание
Критерии: решение
задач на расчет
количества теплоты,
выделяющегося при
сгорании топлива.
Дескрипторы:
Правильно записал
дано.
Диалог и
поддержка
Задание
(задания для
учащихся с
различным
уровнем знаний) Уровень С
Сколько кг дров нужно сжечь, чтобы 200 кг воды
нагреть от 10 до 70 градусов?
При сигнале светофора учитель оказывает поддержку
По истечению времени показывает образец решения и
критерии оценивания на доске.
Деление на группы. Делит учащихся по группам,
используя стикеры разных цветов.
ГР: Поисковая работа по группам
Дает инструктаж о последовательности работы.
Составить ментальную карту по теме «Энергия
топлива», используйте различные источники.
Используйте полезные выражения: процесс горения,
 удельная теплота сгорания, формула для  расчета
количества теплоты при сгорании топливно
энергетический ресурс Казахстана , экологические
проблемы Казахстана,  меры пожарной безопасности в
различных ситуациях.
Q = q*m = 4,6* 10 7 Дж/кг * 0,2 кг =
9,2 *10 6 Дж.
(Ответ: Q = 9,2 * 10 6 Дж.)
Уровень В. Дано:
Q= 1,35* 10  6  Дж           q = 2,7* 10  7
Дж/кг
Решение:
Q = q * m, следовательно: m = Q/q,
Q/q     =  1,35*10 6Дж/ 2,7*10 7Дж/кг
m= 0.5*10 1 кг = 50г.
(Ответ: m = 50 г.)
Сравнивает свое решение с образцом,
исправляют   допущенные   ошибки,
получая   по   ходу   необходимые
комментарии   от   учителя   или
одноклассников
  и   используя
критерии, самостоятельно оценивают
свою работу.
Образуют группы (по интересам),
слушают инструктаж о
последовательности работы,
составляют ментальную карту теме
«Энергия топлива». Затем меняются
работами между группами,
взаимооценивают по стратегии две
звезды –одно пожелание (пишут на
стикере определенного цвета).
При затруднениях заполнении карты
сигнализируют светофором.
Выразил, если
необходимо, все
величины в единицах
СИ.
Записал под
условием задачи все
постоянные
величины.
Записал формулу
(формулы) для
расчёта.
Получил
окончательную
формулу для расчёта
искомой величины
(для уровней В С)
Выполнил действие с
размерностью
физических величин.
Сделал расчёт
искомой величины.
Выразил ответ,
используя кратные
(или дольные)
приставки (к, М, м,
мк и т.п.)
Записал ответ,
указав, какую именно
величину в
определял.
Светофор
взаимооценивание
Две звездыодно
пожелеагие
Диалог и
поддержка
классификация
(ученики с
похожими
интересами)
источники
(учебник,
Интернет, карта
Казахстана) Сабақ
соңы /
Конец
урока
3 мин
Использует стратегию «карусель».
При сигнале светофора учитель оказывает поддержку
VI Рефлексия.
Прием «Телеграмма»
Домашняя работа: изучение материала учебника + (для
желающих) минипроект по темам:
Состав дыма при горении различных веществ и их вред
для здоровья человека,  способы защиты от дыма.
Основные правила пожарной безопасности при
возникновении пожара в квартире.
 Современные средства пожаротушения.
Основные правила пожарной безопасности при
возникновении пожара в лесу.
Как помочь человеку, который загорелся
Мұғалімнің өткізген сабақ бойынша рефлексиясы /
Рефлексия учителя по проведенному уроку
Кратко   пишут   самое   важное,   что
уяснил с урока с пожеланиями соседу
по   парте   (можно   отправить   по
ватсапу)
Записывают   д/з   п.   12   учить,   упр.7
массив, доп задание (для желающих)
Оценивание
телеграмм
с
Заключение
(прайсинг
телеграмм
целью
выявления
сильных
и
слабых   сторон
для
планирования
следующего
урока)

file_name: Соколовская Рита энергия топлива.doc

intro:
Краткосрочное планирование урока физики в 8 классе по теме "Энергия топлива, удельная теплота сгорания топлива". Цель урока - применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач. Все ученики : будут проводить расчеты на определение энергии топлива,  понимают
физический смысл удельной теплоты сгорания топлива
Большинство учеников: смогут решать задачи с преобразованием формул на расчет  количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива
Некоторые ученики: смогут решать  комбинированные задачи на расчет  количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива

title: краткосрочное планирование урока физики