extracted_text:
Бекітілді:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Мен және табиғат. И дыбысы мен әрпі.
1.2.9.1 Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру.
1.2.2.1 Мәтінде автордың кім (не) туралы айтқысы келгенін түсіну.
1.3.11.1 Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті
тыныс белгілерін қою.
Барлығы: Жаңа білімді меңгереді.
Көбі: Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы
талқылайды.
Кейбірі: Алған білімді өмірде қолдана алады.
Әріпті таниды, жазады, ажырата алады.
Сөйлемді бас әріппен бастап жазып, сөйлемнің соңына нүкте қойып
жаза алады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Бейне жазба , слайд, суреттер
Мен және табиғат. И дыбысы мен әрпі.
 Пәні: Сауат ашу
Күні: 10.12.2018ж
Сынып: 1
Бөлім: Тыңдалым және
айтылым. Оқылым.
Жазылым.
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Жетістік критерийлері
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Тілдік құзыреттілік
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурс
тар
1.Ұйымдастыру кезеңі: Амансың ба, Алтын күн!
Амансың ба, Көк аспан!
Амансың ба, ЖерАна!
Амансың ба,  достарым!
Балалар біз амандасып алдық енді сабаққа көңіл бөлейік.
3.Қызығушылықты ояту.
Балалар біздің бүгінгі сабағымызға ертегілер елінен бауырсақ
қонаққа келіпті. Ол өзімен бір қоржын ала келіпті. Қане,
бауырсақтың қоржынында не бар екен көреміз бе?
Топқа бірігу. Жұмбақтың шешуін табу арқылы топқа бірігеді
1 1топқа.                                                   Біз
жаздық аулым қонған текшесіне,
Етіктің жез қақтырдым өкшесіне.
Айуанда төрт аяқты бір нәрсе бар,
Бөренесін байлаған бөксесіне.   (Инелік)
2 топқа.
Адамға серік,
Күзетке берік  (Ит)
3топқа
Жылмаңжылмаң етеді,       Жылмаңдап
сайдан өтеді.                    Ізміз тастап
кетеді.      (Ине)
4топқа
Салқындатып – Қайнатып,
Сусын етіп ішкенге,
Шипажайда әрдайым
Қояды оны үстелге. (Итмұрын) Сабақтың ортасы
8 минут
Сабақтың мақсатымен таныстыру.
№1 Тыңдалым.
№2 Оқылым.
-Инелік, ит сөздері қандай дыбыстан басталып тұр?
-И и
И дыбысын айтып көрейік
Доп

- Қалай айтылады?
- Созылып айтылады.
- Созылып айтса қандай дыбыс болады?
- Дауысты дыбыс.
- Дауысты дыбысты қандай текшемен белгілейміз?
- Қызыл түсті текшемен.
Оқушыларға Ии әрпіне қатысты бейне жазба
көрсету.
Оқулықпен  жұмыс.
1-топқа Оқылым.
 Ши     иек    ирек   иық   тиін  ие
Ти      тиек    сирек   қиық   тиын  шие
Мұғалім:  Ши, сирек сөзінің мағынасын түсіндіру.
 -Бауырсақтың қоржынында тағы не бар екен?
Қоржыннан инелік, ит, суреті мен Ии әрпінің
моделін алып көрсету.
-И дыбыс – жіңішке дауысты дыбыс. Инелік сөзіне
дыбыстық, буындық талдау жасау.
Қызықты
тапсырма
8 минут
2 - топқа   «Керек» өлеңін оқыту
                Керек
      Ие керек итке де,
      Ине керек жіпке,
      Икем керек іске,
      Иық керек жүкке.     (Қастек Баянбай)
                                          -
3топ. «Айырмашылығын тап»
Бауырса
қ,
қоржын
Суретте
р
АКТ
оқулық
Суретте
р
Тиін                 Тиын  дыбыстық  талдау жаса.
4 топқа МК,Т) №3 Фильм не туралы?
Фильмге ат қой. «Ит –адамның досы» дегенді түсіндір. Сергіту сәті
1 минут
Қатты нөсер басылды (жаймен тырсылдатады)
Күн жарқырай ашылды (қолдарымен күн жасайды)
Көктен төмен  әдемi кемпiрқосақ шашылды (жарты доға жасайды)
Аяқталуы
Дәптермен жұмыс:
1 Мұғалімнің әріптің баспа және жазба түрін таныстыруы
2 Оқушылар әріпті модельдеу
3 Тақтаға жазу
4 Ауада жазу
5 Жазу дәптеріндегі тапсырманы жазу.
6
«Иә, жоқ» ойыны
Сергіту
сәтіне
арналған
жинақ
дәптер
         минут
Сабақтың соңы
2 минут
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды бағалау
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
«Сөз оқы, тез
оқы» д/о
Деңгейі жоғары
оқушыларға
берілетін тапсырма:
1 Бүгін И әрпін өттік. (иә)
2 И дауыссыз дыбыс (жоқ)
3 Инелік сөзінде екі буын бар  (жоқ)
4 Ине еңбек құралы  (иә)
5 Ит адамның досы
6
т.б
Рефлексия
Сабақты бағалау. «Менің сөзім» әдісі
Сабағымызды қалай меңгердік?
Сабақ саған ұнады ма?
«Жетістік  баспалдағы»
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру
деңгейін  тексеру жоспарыңыз?
"Смайликпен"  Сабақ соңында кері
байланыс жүргіземін.
Суретпен әңгімелеу
Фильм бойынша әңгімелеп айту.
Проблемалық тапсырмалар арқылы өз
көзқарасын жеткізу.
Смайлик
тер
бағдаршам
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы АКТ
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие)
Мектеп ережелерін
сақтау, бірін –бірі
сыйлау.
Өнер, тіл дамыту
сабағы
Оқушыларды бірбіріне
деген құрмет
көрсетуіне тәрбиелеу.

file_name: И дыбысы мен әрпі сабақ жоспары.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: «Алтын сақа» - білімділер сайысы.


extracted_text:
Тексерілді:______________        Оқу ісінің меңгерушісі: Жетібаева Б.Б.                11.12. 2018ж
Тәрбие сағаты
«Алтын сақа»  білімділер сайысы.
Пәні
Сабақтың
тақырыбы:
Сабақтың
мақсаты:
Аталардан қалған ұлағатты ғибрат аларлық сөздерді балаларға ұғындыру; Сол
сөздерден өнеге алуға баулу.Ойын нақты дұрыс жеткізуге, тапқыр сөйлеуге, ақылды,
салмақты ой айтуға үйрету.Оқушылардың дүниетанымын, білімге қызығушылығын
және ойлау, ойды жүйелеу қабілеттерін дамыту.
Өз мүмкіндігін дұрыс пайдалана біледі.Топпен жұмыс, жұппен жұмыс жүргізу
арқылы әр оқушының дербестігін жетілдіру, шығармашылық белсенділігін арттыру.
топтық жұмыс, сұрақ  жауап, салыстыру, топтастыру, өзіндік ізденіс, талдау.
Күтілетін
нәтиже
Оқыту әдісі:
Тапсырмалар Мұғалім: «Сәлем – сөздің анасы» демекші, сәлеметсіздер ме, қонақтар, ұстаздар,
оқушылар! Бүгінгі «Алтын сақа»  білімділер сайысына қош келдіңіздер!
Адам баласы өмір көшінде қандай кезең, қандай заман, қандай кез келсе де, ұрпақ
қамын, оның тәрбиесін бір сәтте де ұмыт қалдырған емес. Өйткені әркім өзі өмірге
әкелген ұрпағына ғұмырының жалғасы, болашағы ретінде қарайды. Тәрбие, білім –
адам тағдырын шешетін ұлы іс. Халқымыз ежелден салтдәстүрін, әдетғұрпын, тілін,
дінін, өнегеөсиетін ұрпақтанұрпаққа жеткізіп отырған. Олай болса бізде өз
үлесімізді қоса отырып, бабалар қалдырған өсиеттердің мағыналарына терең бойлап,
сөз маржандарының теңізінде жүріп  бүгінгі білімімізбен ұштастырып көрейік!
Кең даланың ежелгі,
Қазақ деген халқымыз.
Өзге ұлттай біздің де,
Бар дәстүр мен салтымыз.
Ата салты ардақты,
Әрбір сөзі салмақты.
Сол сөздерді ұқпасаң
Тістерсің бір күн бармақты.
Жүргізуші.Алдарыңызда «Алтын сақа» білім сайысына қатысушы 4 сынып
оқушылары.   Қошеметтеп қарсы алайық.
Әр топ өздерінің атын, ұрандарын айтып таныстырады.
«Болашақ» тобы
«Тұлпар» тобы
«Қыран» тобы
«Жалын» тобы
Сайыстың жүру барысы:
І бөлім «Сен білесің бе?»
         ІІ бөлім «Үш тілділік  тұғырың»
         ІІІ бөлім «Сан – қилы сұрақтар»
         IVбөлім «Сыр сандықтың сырын аш»
Жүргізуші. Біреудің жүрегінің түгі бар,
Біреудің арқалап жүрген қоғамдағы жүгі бар.
Бәрінен де бастысы – барлығының,
Қатты істейтін миы бар.
1 бөлім.«Сен білесің бе?» айдарымен сайысымыздың 1кезеңін бастаймыз.
(сұрақтар беріледі. Әр дұрыс жауапқа 1ұпайдан беріледі).
 Сайыскерлер дайынбыз ба?
1топ
1. Салыстыру амалын қай математик ойлап тапты?  / Томас Хэрриот /
2. Телескоп сөзінің мағынасын шеш.
3.  Халық ауыз әдебиеті түрлерін ата.
4. Төле бидің сөзінен үзінді айт. 2топ
1.Сандардың орнына әріптерді пайдалануды ұсынған математикті ата. /Франсуа
Виет/ 1540 – 1603/
2. Микроскоп қандай құрал.
3.Ертегінің неше түрі бар. Ата.
4. Қазыбек бидің сөзінен үзінді айт.
3топ
1.Белгісіз санды немесе шаманы Х, У, Z. әріптерімен белгілеуді ұсынған математикті
айт.    /Рене Декарт/ 15961650/                                                                              2. 12ғ.
Магнит тұсбағдарды қай елдің теңізшілері пайдалана бастаған.                                  3.
Аңыз дегеніміз не? Халыққа кең танымал аңыз кейіпкерлерін ата.
4. Әйтеке бидің сөзінен үзінді айт.
4топ
1.1557 жылы Теңдік белгісін пайдалануды ұсынған математикті ата.
/Роберт Рекорд 15101558/
2. Географиялық карта дегеніміз не?
3. Айтыс дегеніміз не? Айтыс түрлерін ата.
4. Малайсары мен Сырым батыр мәтінен үзінді
2 бөлім
Сайысымыздың 2кезеңі «Үш тілділік – тұғырың».
Бұл кезеңде сендерге жұмбақ жасырамын, сендер шешесіңдер. Шешуін 3 тілде айту керек:
орысша, қазақша және ағылшынша. 1 тілде айтсаңдар – 1 ұпай,    2 тілде айтсаңдар – 2 ұпай. 3
тілде айтсаңдар – 3 ұпай.
1топ
1. Білімнен мол сый асы,
    Балғындардың ұясы (мектеп+школа school+скул)
2. Қағазсыз ақ, қаламсыз ақ
    Сурет салар адамға ұқсап (аязморозfrost +фрост)
3. Суда қалқиды
    Жылыда балқиды (мұзледьire +айс)
4. Қалқиып 2 құлағы
    Елеңдеп, қорқып тұрады (қоянзаяцrabbit+рәбит)
2топ
1. Ауаға шықса ауырады
     Су ішінде сауығады (балықрыба fish+фиш)
2. Аспан түстес сұйық,
    Әркім ішер құйып (суводаwater+уотэ )
3. Әттең, даусым, тілім жоқ,
    Құшағымда білім көп. (кітап – книгаbook+бук)
4. Қалың киім ұнатады.
    Шешіндірсең жылатады. (пиязлукonion+аниан)
3топ
1. Қыста киімін тастайды
    Көктемде киіне бастайды (ағашдеревоtree+  три)
2. Жолбарыстан аумайды
Пеш түбінде аунайды (мысықкошкаkat +кэт)
3. Ашылып жабылады
Әр үйден табылады (есікдверьdoor+до)
4. Бұлаңдаған құйрығы
Бір алдарлық қулығы (түлкілиса fox+фокс)
4топ
1. Желден желігеді
Судан шегінеді (от   огонь –fais+ файс ) 2. Айдалада ақ отау
Аузы, мұрны жоқ отау (жұмыртқа – яицоedd+ эг)
3. Қоймасын қыс ақтарып
Жерді жапты ақ мамық (қарснегsnow+сноу)
4. Таңмен көзін ашады,
Әлемге нұрын шашады.  (күнсолнцеsin+сан)
Ал, балалар, оймен, баспен біраз жұмыс жасадық. Енді Қазақтың ұлан байтақ жерін
аралап, «Қыдырып қайтайық». /балалар билейді/
3бөлім: Міне, сайыскерлер сайысымыздың  екі кезеңінен сүрінбей өтіп, «Сан
қилы сұрақтар» кезеңіне де келіп жеттік.
Тақтаға назар аударайық. Нөмерленген асықты әр топбасшысы  таңдап  алыңыздар. Сақадағы
нөміріңізге сай тапсырмалаларыңызды  алып, тобыңызбен бірлесе жауап бересіздер.  Әр
дұрыс жауапқа  бір ұпайдан беріледі
№1 сақа
1. ҚРның Мемлекеттік Туының авторы кім?(Ш.Ниязбеков)
2. Ең тұңғыш шешен      (Жиренше)
3. Күнге ең жақын орналасқан планета? (Меркурий)
4.Қазақстанмен шекаралас 5 мемлекет? (Ресей, Қытай, Қырғызстан, Өзбекстан,
Түркіменстан)
5. Дүниедегі шапшаң нәрсе не?   (Ой – қиял)
6. Маңғыстаулық боксшы чемпионның атыжөні. ( Әділбек Ниязымбетов)
№2 сақа
1. Ең тұңғыш ғалым, саяхатшы (Шоқан Уәлиханов)
2. Аппақ қарға бола ма?   (Қарға баласын аппағым дейді)
3. Ақтау қаласының бұрынғы атауы қалай?   (Шевченко)
4. Маңғыстаудағы ірі кен орны (Қаражанбас, Қаламқас мұнай газ кенорны)
5. «Витамин» сөзінің аудармасы. (Дәрумен)
6. Қазақтың ұлттық ойындарын ата (алтыбақан, қыз қуу, көкпар, теңге ілу)
               №3 сақа
1. Ең тұңғыш қазақ әліппесін жазған (Ахмет Байтұрсынов)
2. Ең тұңғыш дүниежүзі чемпион атаған алған палуан (Қажымұқан Мұңайтбасов)
3. Қазақтың ұлттық мейрамы   ( Наурыз тойы)
4. Қазақстан жер көлемі жөнінде дүние жүзінде нешінші орында? (тоғызыншы)
5. Әнұран авторларын ата ( Сөз: Жұмекен Нәжімеденов, Н.Ә. Назарбаев. Әні: Ш. Қалдаяқов)
6. Түн ұйқысын төрт бөліп, Түнде бесік таянған кім? (Ана)
               №4 сақа
1. Ақтау қаласы қашан құрылды? (1963 жылы)
2. Ең тұңғыш дүниежүзі чемпион атаған алған палуан (Қажымұқан Мұңайтбасов)
3. Жыланды інінен қалай шығарамыз? (Жылы  жылы сөйлесең, жылан інінен шығады)
4. Қазақстан тәуелсіздігін қашан алды? (1991ж.16 желтоқсан)
5. Абай туралы эпопея жазған жазушы кім және кітабы қалай аталады? (М.Әуезов «Абай
жолы»)
6. Адамның қай мүшесі қорқақ, қай мүшесі батыр? (Көз қорқақ, қол батыр)
4  ші бөлім:
Міне, сайыскерлер, сайысымыздың  үш кезеңінен сүрінбей өтіп,   мәресіне де
жеттік.    Сайысымыздың шешуші кезеңі «Сыр сандықтың сырын аш»  деп
аталады.  Сіздерге ұлт мақтаныштарының аты – жөні беріледі. Әр әріпке сол әріптен
басталатын сипаттау сөз жазасыздар. Ал, кәне, сәттілік! Іске сәт оқушылар!
1топ. Абай  Құнанбаев
2топ  Сәкен  Сейфуллин
3топ   Қаныш Сәтбаев
4топ   Шоқан Уәлиханов
Ұшқыр ойдың серіктері білім, ынта, ақыл, ізденіс, нәтиже екен. Осы жақсы
қасиеттерді бойларыңа қалыптастырыңдар. Жақсы азамат, азаматша болып өсіңдер ҮІII.
Қорытынды
деп барлық ұстаздар атынан сіздерге тілек білдіреміз.
 Оқушылар біз бүгін атабабаларымыздан мұра болып қалған асыл сөздерге тоқталып,
олардың мән мағынасына тағы бір мәрте саяхаттап қайттық. Сонымен қатар өз
біліміміздің шыққан шыңын да көрсете білдік.Сөз кезегін білімімізді саралап отырған
әділ қазыларға береміз. Сөз кезегі сіздерде.

file_name: Алтын сақа білімділер сайысы.docx

title: «Алтын сақа» - білімділер сайысы.


extracted_text:
Звукоряд, музыкальный строй
Ряд звуков, находящихся между собой в определенных
звуковых соотношениях, называется звукорядом, а каждый звук
в отдельности — ступенью звукоряда. В музыкальной практике,
в основном, используются 88 звуков, различаемых по высоте.
Частотные характеристики этих звуков лежат в диапазоне от 16
до 5000 Гц, что соответствует на фортепиано диапазону от ля
субконтроктавы до ре пятой октавы. Основным ступеням
звукоряда присвоены семь самостоятельных названий: До, Ре,
Ми, Фа, Соль, Ля, Си, и они соответствуют белым клавишам на
фортепиано.
Эти семь основных звуков периодически повторяются,
охватывая весь звукоряд, связано это с тем, что каждый
восьмой звук повторяет первый, но на удвоенной частоте, т. е.
соответствует первой гармонике и полностью с ним сливается.
Часть звукоряда, в состав которой входят все семь основных
ступеней, — называется октавой. Названия октав снизу вверх:
Субконтроктава, Контроктава, Большая октава, Малая октава,
Первая октава, Вторая октава, Третья октава, Четвертая
октава, Пятая октава.
Современный музыкальный строй выстраивается от ноты Ля
первой октавы, настроенной на частоту 440 Гц.
Каждая октава делится на 12 равных частей, называемых
полутонами. Такой строй называется темперированным.
Полутон является самым узким расстоянием между двумя
соседними звуками музыкального звукоряда. Расстояние, образованное двумя полутонами, называется целым тоном.
Каждая основная ступень может быть повышена или понижена.
Вновь полученные ступени называются производными
ступенями.
Именно поэтому названия производных ступеней происходят от
основных ступеней. Повышение основной ступени на полтона
называется диез и обозначается #, понижение — бемоль
(обозначение — Ь). Например: Додиез, Сибемоль и т. д.
Возможно повышение и понижение основных ступеней на два
полутона, производные ступени будут обозначаться как дубль
диезх, или дубльбемольbb соответственно. Процесс
повышения или понижения основных ступеней называется
альтерацией. Бекар — еще один знак альтерации, который
означает отмену действия предыдущего знака альтерации.
Знаки альтерации могут быть случайными и ключевыми.
Случайные знаки пишутся непосредственно перед нотой и
действуют только на данный звук на протяжении одного такта.
Ключевые знаки выставляются справа от ключа и действуют на
протяжении всего произведения или до их отмены.
Так как любая основная ступень может быть повышена или
понижена, возникает ситуация, когда различно названные
производные ступени будут иметь одну и ту же высоту.
Равенство ступеней, имеющих одну высоту, но различающихся
по названию и обозначению, называется энгармонизм.
Например: Додиез и Ребемоль. Можно сказать, что эти звуки
энгармонически равны.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Звукоряд, музыкальный строй


extracted_text:
ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ
РАБОТЕ ЗА 2016 – 2017
УЧЕБНЫЙ  ГОД
[МКДОУ «КУМУХСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»]
МКДОУ «КУМУХСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»
[20.06.2017 ГОД]
с.Кумух, Лакский район
0 Отчет о проделанной работе за 2016 – 2017 уч.  год
муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения «Кумухский детский сад»
Подготовила:
Ст.воспитатель  МКДОУ «Кумухский детский сад»
Гасанова А.А.
Общая характеристика учреждения
Муниципальное казенное дошкольного образовательное учреждение
детский сад» открыто примерно в 1958 году. Расположено на ул. Муркелинского, 4
  «Кумухский
Режим работы детского сада:
•    рабочая неделя – пятидневная,
суббота, воскресенье – выходные дни;
         •    длительность работы – 10 часов;
•    график работы   с 07.30 до 17.30 часов
В 2016  году в МКДОУ работало 7 групп раннего и дошкольного возраста, списочный
состав – 112 детей.
С 2х до 3х лет      1 группа   23  ребенка;
С 3х до 4х лет      2 группы  33  детей;
С 4х до 5ти лет    1 группа  15   детей;
С 5ти до 6ти лет    2 группы  29    детей;
С 6ти до 7ми лет  1 группа     12 детей.
Структура общественного управления в МКДОУ «Кумухский детский сад»
       Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим Законом
Российской Федерации «Об образовании» на принципах самоуправления и единоначалия,
демократичности, открытости.
Формами   самоуправления   Учреждения   являются:   педагогический   совет   Учреждения,
собрание  трудового коллектива Учреждения, родительский комитет.
Высшим   органом   управления   Учреждения   является   Общее   собрание   коллектива
Учреждения.   Председателем   является     заведующий     Муртазалиева   Л.И./контактный
телефон: 8 (928) 678 84 36/.
Педагогический   совет   Учреждения   является   постоянно   действующим   органом
самоуправления,   созданным   в   целях   организации   воспитательнообразовательного
процесса   в   Учреждении.   Председатель      заведующий     Муртазалиева   Л.И./контактный
телефон: 8 (928) 678 84 36/, секретарь – заместитель УВР   Гасанова А.А./контактный
телефон: 8 (988) 295 67 01/.
Совет Учреждения – это коллегиальный орган Учреждения, реализующий установленные
законодательством   принципы   демократического,
  государственнообщественного
1 характера   управления   образованием,   наделенный   полномочиями   по   осуществлению
управленческих   функций   в   соответствии   с
  Уставом   и   Положением   о   Совете
Учреждения.
Родительский   комитет   –   коллегиальный   орган   самоуправления   Учреждением,
действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного
процесса, взаимодействия родительской общественности и Учреждения. Председатель
родитель старшей группы   Нодырова Муслимат Шакировна.
Трудовой коллектив Учреждения составляют все граждане, участвующие своим трудом в
его   деятельности   на   основе   трудового   договора   (контракта).   Полномочия   трудового
коллектива   Учреждения   определяются   Положением   об   общем   собрании   трудового
коллектива Учреждения. Председатель ПОО – воспитатель Ахмедова М.Р.
Детский сад в своей деятельности  руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией ООН
о правах  ребёнка,  Трудовым  Кодексом  Российской   Федерации,   Федеральным   законом
«Об   образовании   в   Российской   Федерации»,   нормативными   актами   Министерства
образования   и   науки   Российской   Федерации,   постановлениями   и   распоряжениями
Президента РД,  постановлениями и распоряжениями, решениями  МР «Лакский район»,
Уставом
  МКДОУ,   Договором   между   родителями   (законными   представителями),
локальными актами детского сада.
Целью деятельности детского сада является всестороннее формирование личности
ребёнка   с   учётом   его   физического,   психического   развития,   индивидуальных
возможностей   и   способностей,   подготовка   к   обучению   в   школе,   развитие   и
совершенствование   образовательного   процесса,   осуществление   дополнительных   мер
социальной поддержки детей и работников детского сада.
Основными задачами детского сада являются:
 охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
 обеспечение   познавательноречевого,   социальноличностного,   художественно
эстетического и физического развития детей;
 воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
 осуществление   необходимой   коррекции   недостатков   в   физическом   и   (или)
психическом развитии детей;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
 оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям   (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Детский сад осуществляет следующие виды деятельности:
 разработка,   утверждение   и   реализация   основной   образовательной   программы
дошкольного образования;
 воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в
возрасте от 2х до 7 лет;
 материальнотехническое обеспечение    и оснащение  образовательного процесса,
оборудование   помещений   в   соответствии   с   государственными   и   муниципальными
нормами   и   требованиями,   осуществляемыми   в   пределах   собственных   финансовых
средств;
 использование   и   совершенствование   современных   методик   образовательного
процесса и образовательных инновационных технологий.
В 2016  году в саду функционировало 7 групп,
Социальный статус семей:
2 Рабочие  53
Служащие  50
Военнослужащие  9
Безработные  42
Полные семьи  100
Неполные семьи  12
Малообеспеченные  9
Многодетные  37
 Структура управления  административное управление
Управленческая деятельность заведующего обеспечивают:
кадровые;
материальные;
организационные;
правовые;
социальнопсихологические   условия   для   реализации   функции   управления
образовательным процессом в ДОУ;
 антитеррористическую защищенность и безопасность воспитанников, сотрудников.
               Заместитель заведующего по УМР организует целенаправленный воспитательно
образовательный   процесс   ДОУ   в   рамках   единого   образовательного   пространства,
координируют   деятельность   всех   структурных   подразделений   (методической   и
психологопедагогической).
               Заместитель заведующего по безопасности организует     работу по безопасности,
экстремизму,
антитеррористической
  по
противопожарной   безопасности   и
  предупреждению
производственного   травматизма,   соблюдению   внутреннего   режима   и   поддержанию
общественной дисциплины.
  противодействию
электробезопасности,
защищенности,
Завхоз      отвечает  за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества,
организует материальнотехническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает
чистоту   и   порядок   в   помещениях   детского   сада   и   на   участке,   противопожарную
безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.
           Повара осуществляют руководство производственнохозяйственной деятельностью
пищеблока.
Управление строится на уважении и доверии, ориентируясь, прежде всего, на создание
комфортных   условий   для   созидательной   деятельности   педагогов   с   воспитанниками   и
родителями.
  программирование,
планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция, стимулирование)
обоснованы   любыми   изменениями   содержания   работы   детского   сада   и   направлены   на
достижение оптимального результата.
Вывод: Таким образом, в детском саду имеется возможность для участия каждого члена
коллектива   в   подготовке,   принятии   и   реализации   решений   по   улучшению   качества
функционирования детского сада.
  Все   функции   управления   (прогнозирование,
3 Особенности воспитательнообразовательного процесса
Педагогический   коллектив   МКДОУ   «Кумухский   детский   сад»   осуществлял
воспитательно – образовательный процесс на основе ФГОС ДОО РФ, а также Основной
общеобразовательной Программы, составленной коллективом, в соответствии с годовым
планом.
Ведущими целями образовательной программы являются:

создание   благоприятных   условий   для   полноценного   проживания   ребенком
дошкольного   детства,   формирование   основ   базовой   культуры   личности,   всестороннее
развитие   психических   и   физических   качеств   в   соответствии   с   возрастными   и
индивидуальными особенностями;

безопасности жизнедеятельности дошкольника.
подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение
Цели образовательной программы реализуются в процессе разнообразных видов
  познавательно
  трудовой,
детской   деятельности:
исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
  коммуникативной,
  игровой,
Для достижения целей первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем

развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам,   что  позволяет  растить   их  общительными,  добрыми,  любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

максимальное   использование   разнообразных   видов   детской   деятельности,   их
интеграция   в   целях   повышения   эффективности   воспитательнообразовательного
процесса;

процесса;

развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;


образовательного учреждения и семьи;

соблюдение   в   работе   детского   сада   и   начальной   школы   преемственности,
исключающей   умственные   и   физические   перегрузки   в   содержании   образования   детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство   подходов   к   воспитанию   детей   в   условиях   дошкольного
вариативность   использования   образовательного   материала,   позволяющая
творческая   организация   (креативность)   воспитательнообразовательного
Коррекционнодиагностическую   деятельность   в   детском   саду   осуществляет
специалист: педагогпсихолог Муртазалиева С.М. В своей деятельности она использует
программы адаптированные к особенностям психического развития каждого ребенка, что
обеспечивает учет возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей детей.
Педагогпсихолог Муртазалиева  С.М.   проводит коррекционно–развивающую работу с
детьми   (индивидуальные   и   групповые   занятия),   способствует   их   эмоциональному
благополучию, организует консультативную помощь педагогам и родителям (законным
представителям),   диагностирует   воспитанников   подготовительных   к   школе   групп,
организует работу с одаренными детьми.
В   детском   саду   работает   консультативный   пункт   для   родительской   общественности.
Консультативнопросветительскую   и  профилактическую  работу  со   всеми   участниками
образовательных отношений в течение года проводили специалисты детского сада.
МКДОУ выстраивает   партнерские   отношения   с  другими  организациями  села:
библиотека, школа искусств, школа. Сотрудничество с детской библиотекой организуем с
4 целью   развития   кругозора   детей,   погружения   их   в   социальный   мир,   воспитания
нравственных   ценностей.     Сотрудничество   детского   сада   с   социальными   партнёрами
формирует модель  социальноличностного поведения у дошкольников, учит  умению с
уважением   относиться   к   окружающим   людям,   умению   приспосабливаться   к   новым
условиям жизни, приобщает детей к культурному наследию социума.
Сотрудничество с семьями воспитанников.
В Концепции дошкольного воспитания подчёркивается: «Семья и детский сад в
хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность
воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передаёт семья
из   рук   в   руки   педагогов.   Здесь   важен   не   принцип   параллельности,   а   принцип
взаимопроникновения   двух   социальных   институтов.
  Важнейшим   условием
преемственности   является   установление   доверительного   делового   контакта   между
семьёй   и   детским   садом,   в   ходе   которого   корректируется   воспитательная   позиция
родителей  и педагогов». Мы  строим свою работу по воспитанию и развитию детей  в
тесном контакте с семьёй, используя следующие принципы:
целенаправленность;
систематичность;
плановость;



 дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой
семьи;



возрастной характер работы с родителями;
доброжелательность;
откровенность.
Для изучения семей мы используем методы:
 анкетирование;
 наблюдение за ребёнком;
 посещение семьи ребёнка;
 беседа с ребёнком;
 беседа с родителями;
 опрос родителей.
На   начало   учебного   года   педагогом      психологом   составляется   социальный   паспорт
детского   сада,   по   которому   отслеживаются   все   изменения,   происходящие   в   семьях
воспитанников. Педагоги находятся в постоянном контакте с родителями, консультируя
их   по   вопросам   воспитания   и   развития   детей.   В   течение   учебного   года   проводилась
совместная деятельность детей и родителей с целью успешного освоения воспитанниками
образовательной программы дошкольного образования.
В   работе   с   родителями   мы   использовали   разнообразные   традиционные   и
нетрадиционные формы и методы:
2 общих и групповых родительских собраний;
посещение семьи педагогами;
систематические беседы;
ежемесячные консультации;
наглядная педагогическая пропаганда;
папкипередвижки;
анкетирование и опрос;
5 метод создания педагогических ситуаций;
анализ детских рисунков;
лист адаптации ребёнка к ДОУ;
совместное проведение мероприятий, досугов, развлечений;
совместное участие в выставках;
помощь в изготовлении дидактических пособий;
организация видеосъёмок.
Работа по взаимодействию с родителями в течение учебного года велась по
следующим направлениям:
Основы
теоретических
знаний по
воспитанию детей
Формирование умений
взаимоотношений с
ребёнком
Приобщение
родителей к
сотрудничеству
с детским садом
С целью включения родителей в воспитательнообразовательный процесс в течение
года  проводились  совместные   мероприятия,  на которых  родители   имели  возможность
познакомиться с успехами своего ребёнка, были активными участниками. В октябре 2016
года организован «Осенний бал», где в старших группах прошли встречи, обмен опытом
семейного воспитания. Эффективный способ обмена информацией между родителями и
педагогами   –   это   информационные   стенды   («Уголок   родителей»,
  «Уголок
безопасности»),   информацию   воспитатели   и   специалисты   подбирают   по   направлениям
развития   детей,   своевременно   обновляют.   Проведены   общее   родительские   собрания
«Скоро   в   школу»,   «Достижения   и   успеха   учебного   года»,   «Реализация   задач
образовательной программы дошкольного воспитания в новом учебном году». Родители
воспитанников принимали активное участие в выставках, проводимых в детском саду,
конкурсах   творческих   работ.   Родители   были   участниками   музыкальноспортивных
развлечений, при участии родителей проходили тематические дни и недели. Родителями
оказывается   помощь  в   оформлении   и  обновлении  развивающей  среды  в   группах  и  на
прогулочных участках.
Для изучения запросов семьи в течение года проводилось анкетирование. Запросы,
предложения  и  пожелания  родителей  мы  учитываем  в своей  работе по воспитанию  и
обучению детей. Результаты анкетирования в конце учебного года по удовлетворённости
родителями работой детского сада показали: удовлетворены – 97%, не удовлетворены –
2%, и 1% родителей не приняли участие в анкетировании.
В новом учебном году  МКДОУ «Кумухский детский сад»  продолжили  работу по
оказанию   помощи   родителям   (законным   представителям)   по   вопросам   развития   и
воспитания   детей,   по   организации   совместной   деятельности   детей   и   родителей,   по
созданию условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями
воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка, по повышению
компетентности родителей в области образования и воспитания дошкольников.

6 Условия осуществления воспитательнообразовательного процесса
Детский   сад   расположен   в   отдельном  одноэтажном   здании,   построенном   по
нетиповому проекту. Состояние и содержание территории, здания и помещений детского
сада соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам, правилам
пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников.
Территория, прилегающая к зданию и используемая для прогулок и игр на свежем воздухе,
рассматривается   как   часть   развивающего   пространства,   в   пределах   которого
осуществляется   игровая   и   свободная   деятельность   детей.   Участки   оснащены   игровым
оборудованием, озеленены, поддерживаются в надлежащем состоянии.
                  Внутренняя   отделка   функциональных   помещений   соответствует   санитарно
эпидемиологическим   правилам   и   нормативам.   Детские   групповые   помещения
оборудованы детской мебелью, согласно возраста детей. Детская мебель, кровати, прочее
оборудование   и   инвентарь   имеется   в   достаточном   количестве   и   размещены   в
соответствии   с   санитарноэпидемиологическими   правилами   и   нормативами.   Дети
обеспечены постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены.
В   каждой   возрастной   группе   оборудованы   центры   активности,   где   размещаются
материалы для всех видов детской деятельности: игровой, продуктивной, познавательно
исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкальнохудожественной, восприятия
художественной литературы.  Группы, кабинеты, помещения, в которых осуществляется
образовательная   деятельность,   оснащены   необходимым   игровым   и   спортивным
оборудованием и инвентарём. Организация предметно – развивающей среды в возрастных
группах имеет свои отличительные признаки. В группах раннего возраста созданы условия
для   игр   с   двигательными   игрушками   и   сенсорным   материалом.   Для   детей   старшего
дошкольного   возраста   предусмотрены   условия   для   поисково   –   познавательной
деятельности,   имеется   всё   необходимое   для   продуктивной   деятельности,   учтена
полоролевая специфика. Во всех группах имеются, уголки безопасности, уголки природы с
различными видами растений, которые способствуют формированию у детей бережного и
уважительного   отношения   к   растениям.   Организация   предметноразвивающей   среды   в
группах обеспечивает возможность организации разнообразной игровой деятельности, как
совместной   взрослого   и   ребёнка,   так   и   самостоятельной   деятельности   воспитанников.
Расположение   мебели,   игрушек   и   другого   оборудования   отвечает   требованиям   охраны
жизни   и   здоровья   воспитанников   и   работников   детского   сада.   Воспитатели   накопили
богатый   дидактический   и   методический   материал,   необходимый   для   организации   всех
видов   детской   деятельности.   Педагогический   коллектив   заботится   о   сохранении   и
развитии материально технической базы и создании благоприятных условий пребывания
детей.
В детском  саду  имеются   кабинеты,  оснащенные  специальным  оборудованием   и
методическими пособиями: методический кабинет, медицинский кабинет.
                    В   течение   учебного   года   кабинеты   и   залы   пополняются   оборудованием,
иллюстративным   материалом,   методической   литературой   по   разным   направлениям
развития и воспитания детей дошкольного возраста. В детском саду в воспитательно
образовательном процессе используются современные информационнокоммуникативные
технологии.
Методический кабинет
Методическая   литература   и   пособия,
  наглядно
дидактический   материал,   периодические   издания   по
дошкольному воспитанию, ИКТ.
Спортивная   площадка   на Пешеходный переход, светофор, площадка для подвижных
7 территории
Медицинский кабинет
игр.
Кабинет медсестры  процедурный кабинет,  холодильник
для   хранения   медикаментов   и   вакцины,       шкаф   для
медикаментов, аптечка,  биксы, другое оборудование.
Вывод:  В   детском   саду   создана   необходимая   учебноматериальная   база,   хорошие
условия   для   организации   всех   видов   детской   деятельности   воспитанников   и
осуществления воспитательнообразовательной работы, что позволяет в полном объёме
реализовать   образовательную   программу   и   задачи   годового   плана   детского   сада.   Но
несмотря на имеющуюся базу, необходимо продолжать пополнять учебнометодическую,
предметнопространственную среду с целью продолжения внедрения ФГОС ДО.

Обеспечение безопасности воспитательнообразовательного процесса, сохранения
жизни и здоровья участников образовательного процесса.
В детском саду соблюдаются требования охраны жизни и здоровья воспитанников
и сотрудников.  Для обеспечения безопасности детей детский сад имеет ограждение по
периметру   территории.   В   2015,   2016   году   дошкольное   учреждение   оборудовано
системами   пожарной   сигнализации   и     видеонаблюдения,   установлен   домофон,   новые
ворота и калитка. Произведен капитальный ремонт котельной.
Имеются инструкции, определяющие действия персонала при возникновении ЧС и
планы   пожарной   эвакуации   детей   и   сотрудников.   Детский   сад   укомплектован
необходимыми первичными средствами противопожарной безопасности.
           В течение года проводились тренировочные эвакуации, согласно утвержденному
плану   (октябрь   июнь)   во   время   которых   отрабатываются   действия   всех   работников
детского сада и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации, пожара,
террористического акта.
Для   обеспечения   безопасности,   сохранения   жизни   и   здоровья   участников
образовательных отношений в 2016  году проведены следующие мероприятия:
1. По обеспечению антитеррористической безопасности:
 составлен паспорт антитеррористической безопасности;
 установлен пропускной режим;
 родители ознакомлены с правилами пропускного режима ДОУ;
 ведутся «Журнал посетителей», «Журнал въезда автотранспорта»;
обновлена схема оповещения сотрудников заместителем по безопасности  Магомедовой
М.Г.;
 регулярно проводился инструктаж сотрудников по повышению антитеррористической
безопасности и правилам поведения в случае возникновения ЧС;
 проведены тематические беседы с детьми (октябрь, июнь) и консультации для родителей
в целях обеспечения антитеррористической защищённости и криминальной безопасности.
2. По  ГО и ЧС, ППБ:
 проведена корректировка документов по ППБ, ГО и ЧС в соответствии с требованиями
законодательства РФ;
 проводились регулярные проверки первичных средств пожаротушения, имеющихся в
детском саду;
 проводились тренировочные эвакуации всех звеньев;
8 проведены инструктажи с   сотрудниками по действиям в случае ЧС и по обеспечению
пожарной безопасности, повторены правила пользования огнетушителями;
 с воспитанниками проведены тематические «Недели безопасности», беседы, сюжетно
ролевые игры, чтение художественной литературы, развлечения по правилам пожарной
безопасности;
с   детьми   старших   групп   проведена   игровая   тренировка   –   «Правила   поведения   при
пожаре» воспитатели Багирова З.М., Чалавиева Ш.М., Чаматова У.С., Курбанова Б.С.
3. Соблюдение мер безопасности и требований инструкций по охране труда:
   разработаны   и   пересмотрены   инструкции   по   охране   труда   в   соответствии   с
нормативными документами и типовыми инструкциями;
   проводены
сотрудниками заведующей Муртазалиевой Л.И., завхозом  Чупановым М.Р.;
 проводены инструктаж по мерам электробезопасности с сотрудниками детского сада;
   своевременно   проводились
  инструктажи   по   охране   труда   на   рабочем   месте,
инструктажи   по   соблюдению   мер   безопасности   перед   проведением   массовых
мероприятий;
 один раз в квартал проводены  рейды безопасности;
 проводено  обучение работников по вопросам ОТ в соответствии с графиком курсов.
4. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма:
  вводные   и   первичные   инструктажи   по   ОТ   с   вновь   прибывшими
 проведены тематические дни безопасности дорожного движения:
 «Безопасная дорога к знаниям»;
 «Юные пешеходы»;
«В стране дорожных знаков»;
 акции:
 «Внимание, дети!»
 организованы беседы, развлечения, викторины и экскурсии по улицам села;
 проведены консультации, беседы, собрания с родителями о принятии мер по
обеспечению детской безопасности;
 проводились инструктажи с сотрудниками;
 проводились   инструктивнометодические   консультации,   производственные
совещания   с   педагогами   и   сотрудниками   детского   сада   по   методике
проведения мероприятий по ПДД с детьми и родителями;
 оформлен «Уголок безопасности»;
 приобретены дидактические пособия по обучению детей ПДД;
 организована площадка «Мой друг Светофор».
 В течение года педагоги: Чаматова У.С., Курбанова Б.С., Багирова
З.М., Чалавиева Ш.М.,   Капиева М.Г. постоянно обновляли информационный
материал   поданной   теме     для   родителей,   готовили   памятки   о   детской
безопасности,   мерах   предупреждения   и     профилактики     детского   дорожно
транспортного   травматизма   «Безопасность   ребенка   на   дорогах»,   а   родители
принимали  самое  активное   участие  в  мероприятиях,  проводимых  в   детском
саду – изготовление пособий для игр, вечерах развлечениях, экскурсиях и т.д.
Вывод:  Проанализировав   работу   детского   сада   за   2016   –   2017   год   по   обеспечению
безопасности   жизни   и   деятельности   каждого   ребёнка,   сохранении   жизни   и   здоровья
участников   образовательных   отношений,   можно   отметить,   что   в   течение   года
целенаправленно,   планомерно   и   систематически   проводилась   работа   в   данном
направлении с воспитанниками, родителями и педагогами.   Работа была направлена   на
обогащение знаний и умений педагогов по использованию инновационных форм и методов
9 работы по обучению воспитанников  правилам личной  безопасности и пропаганде знаний
правил дорожного движения.
Медицинское обслуживание.
Медицинское   обслуживание   воспитанников   в   детском   саду   осуществляет   медсестра,
закрепленная за МКДОУ из «Лакской районной детской поликлиники».  Медицинский
персонал наряду с администрацией детского сада несет ответственность за здоровье и
физическое   развитие   воспитанников,
  проведение   лечебнопрофилактических
мероприятий, соблюдение санитарногигиенических норм и правил, режима и обеспечение
качества питания.
В   течение   года   была   проведена   вакцинация   детей,   посещающих   МКДОУ   по   плану
календаря   прививок.   Проведение   прививок   проводилось   с   соблюдением   всех
процессуальных   требований   –   обязательным   осмотром   ребенка   педиатром   и
предварительным   согласием   родителей   (или   законных   представителей)   в   письменном
виде.
Организация питания.
Питание   воспитанников   организовано   в   соответствии   с   санитарно
эпидемиологическими правилами  и нормативами. Большое значение имеет правильная
организация   питания   детей.   Под   правильно   сбалансированным   питанием   понимается
питание,   полностью   отвечающее   возрастным   физиологическим   потребностям   детского
организма в основных пищевых веществах и энергии.
В   соответствии   с   санитарноэпидемиологическими   требованиями   в   детском   саду
организовано 4х разовое питание: завтрак; второй завтрак, обед; «уплотненный» полдник
.
Дети получают 100% основных продуктов питания  молочные, мясные продукты,
творог, овощи, фрукты, согласно нормам употребления  продуктов питания на одного
ребёнка, которые необходимы для роста и развития детей. Все продукты обрабатываются
в соответствии требования СанПиН. Ассортимент блюд и кулинарных изделий, на основе
которого сформировано  типовое меню, включает в себя только те блюда и кулинарные
изделия,   которые   по   своим   рецептурам   и   технологии   приготовления   соответствуют
научно   обоснованным   гигиеническим   требованиям   к   питанию   детей   дошкольного
возраста.   Обеспечивая   правильное   организованное,   полноценное,   сбалансированное
питание,   мы   в   значительной   мере   можем   гарантировать   нормальный   рост   и   развитие
детского   организма,   оказать   существенное   влияние   на   иммунитет   ребенка,   повысить
работоспособность и выносливость детей, создать оптимальные условия для их нервно
психического и умственного развития. Все это становится абсолютной необходимостью в
связи с влиянием на растущий детский организм таких социальных факторов, как резкое
ускорение темпов жизни, увеличение  получаемой детьми познавательной информации.
Поэтому   организация   питания   в   детском   саду   представляет   собой   задачу   огромной
социальной значимости.  При получении продуктов особое внимание уделяется срокам их
реализации, наличию документов, подтверждающих их качество и безопасность.
Контроль за соблюдением условий хранения, приготовления и реализации пищевых
продуктов,   за   соблюдением   требований   к   санитарному   состоянию   пищеблока
осуществляют заведующий,  бракеражная  комиссия  детского  сада, медицинская сестра.
                Важным   фактором   рационального   питания   является   формирование   у   детей
культурногигиенических навыков. В группах вывешивается  ежедневное меню с целью
информирования родителей о разнообразии и ассортимента питания детей.
10 С целью преемственности питания детей в детском саду и семье в детском саду было
проведено анкетирование родителей «Питание в семье и детском саду». 100 % родителей
считают,  что правильное питание – это залог здоровья, а 88 % родителей по опросу не
только  считают,  что  правильное   питание  –  это  залог   здоровья,  но  и   придерживаются
здорового питания в семье.
Исходя   из   выше   сказанного,   можно   сделать   вывод,   что   детский   сад   обеспечивает
гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их физиологическими
потребностями,   возрастом,   временем   пребывания   в   детском   саду   и   санитарно   –
гигиеническими требованиям.
Вывод:  В детском саду созданы все необходимые условия для развития и становления
творческой,   интеллектуальной,   духовной,   физически   и   культурно      нравственной
личности, способной в соответствии с возможностями своего психофизического развития
к   целостному   восприятию   явлений   окружающего   мира,   к   осознанному   саморазвитию.
Работа   всего   коллектива   детского   сада   способствует   реализации   полноценного
педагогического и коррекционного сопровождения, созданию единого оздоровительно –
воспитательного пространства.
Результаты воспитательнообразовательной деятельности МКДОУ.
Воспитательнообразовательный   процесс      включает   гибкое   содержание   и
полноценное возрастное развитие и гармоничное личностное становление каждого
сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
развитие   самостоятельности,   творческой   активности,   гуманного   отношения   к
педагогические технологии, которые обеспечивают:

ребёнка;


окружающим, становление личностной позиции;

для перехода на последующие возрастные ступени развития, воспитания и обучения;

получение воспитанниками  качественного дошкольного образования как средства
индивидуальное, личностноориентированное, творческое развитие ребенка.
В течение года педагоги осуществляли развитие и воспитание детей через:
организованную   образовательную   деятельность,   осуществляемую   в   процессе

организации различных видов детской деятельности;



программы дошкольного образования.
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие   с   семьями   воспитанников   по   реализации   образовательной
Результаты оценки  основных интегративных качеств воспитанников
за 2017 год
11 Положительная   динамика   данных   показателей     свидетельствует   об   эффективности
образовательной работы с воспитанниками , проводимой педагогами.    Способствующие
факторы: повышение профессионализма педагогов МКДОУ в период введения ФГОС, их
стремление   к   совершенствованию   образовательного   процесса   и   заинтересованность   в
инновационной деятельности преобразование развивающей среды детского сада.
Анализ   результатов     мониторинга   готовности   детей   старшего   и   подготовительного
дошкольного   возраста   к   обучению   в   школе,     указывает,   что   у   наших   выпускников
уровень сформированности предпосылок к школьному обучению на  достаточном уровне
показателя.
Кадровый потенциал.
               Муниципальное казенное   дошкольное образовательное учреждение «Кумухский
детский сад» обеспечено кадрами в соответствии с квалификационными требованиями и
штатным расписанием.
         Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. В
2016  2017 году образовательную деятельность осуществлял педагогический коллектив в
составе  17  человек:
Заведующий
Заместитель по УМР
Воспитатели
Музыкальный работник
Педагогпсихолог
Образовательный уровень педагогов:
№
Имеют образование
1
1
12
2
1
На 30.12. 2016 г.
Количество
человек
% от общего
количества
педагогов
100%
53
п/
п
Всего педагогов
1. Высшее педагогическое
2. Высшее (иное)
3. Среднее специальное
педагогическое
4. Среднее
5. Учатся в ВУЗах
Стаж работы педагогов:
17
9

8
1
1

46
1%
5,8%
12 №
п/п
Имеют педагогический
стаж
На 30.12. 2016 год
Количество
человек
Всего педагогов
1.
2.
3.
4.
5.
Контингент  педагогов по возрасту:
От 0 до 3 лет
От 3 лет до 10 лет
От 10 лет до 15 лет
От 15 лет до 20 лет
Свыше 20 лет
17
3
2
2
1
9
Имеют образование
№
п/п
На 30.12. 2016 год
Количество
человек
Всего педагогов
1.
2.
3.
4.
5.
От 20 до 25 лет
От 25до 40 лет
От 40 до 50 лет
От 50 до 60 лет
Свыше 60 лет
17
1
4
2
5
5
% от общего
количества
педагогов
100%
18%
12%
12%
6%
53%
% от общего
количества
педагогов
100%
6%
23 %
12%
29%
29%
% от общего
количества
педагогов
100%
0%
0 %
100%
Уровень педагогов  по квалификационным категориям:
№
п/п
Имеют
квалификационную
категорию
На 30.12. 2016 год
Количество
человек
Всего педагогов
1.
2.
3.
Высшая категория
Первая  категория
Специалист
17
0
0
17

Эффективность
педагогического
процесса   обусловлена
ростом
профессионализма
педагога
за   счет
самообразования,   консультаций   в   детском   саду,     посещения   и   проведения   открытых
занятий.
              Педагоги изучали современную периодическую печать: журналы «Дошкольное
воспитание»,   «Справочник   педагога      психолога»,   «Ребёнок   в   детском   саду»,
«Справочник   старшего   воспитатель   ДОУ»,   «Управление   ДОУ»,   «Справочник
музыкального   руководителя»,   «Медицинское   обслуживание   и   организация   питания   в
ДОУ». Обзор методической  литературы,  знакомство с новинками  подписных  изданий,
выставки книг издательства «Сфера», «Учитель», «Мозаика – Синтез», также  помогало
педагогам повышать уровень самообразования в течение 2016  2017 года.
13 Вывод:  Данные   свидетельствуют   о   высоком   общем   квалификационном   уровне
педагогического   коллектива.   Из   наблюдений   за   различными   формами   взаимодействия
педагогов   и   воспитанников   можно   сделать   вывод,   что   преобладает   личностно
ориентированная модель взаимодействия с воспитанниками, что отвечает современным
требованиям педагогической науки, ФГОС ДО РФ.  Педагоги детского сада объединяют
свои   усилия,   направленные   на   наиболее   полную   реализацию   намеченных   задач   по
воспитанию   и   развитию   дошкольников.   Применяют   передовой   опыт   работы   коллег,
адаптируя   к   своей   возрастной   группе,   преобразуют   развивающую   предметно
пространственную среду групп, осваивают и применяют инновационные образовательные
технологии, стремятся к созданию в детском саду единого пространства общения детей,
родителей   и   педагогов.   Инновации   наметились   и   в   организации   образовательного
процесса:   использование   средств   ИКТ,
  проектного   метода,   здоровьесберегающих
технологий,  воспитатели  организуют непосредственно образовательную деятельность с
детьми,   учитывая   индивидуальные   особенности   воспитанников,   гибкий   режим   дня,
поддерживая детскую инициативу.
В детском саду трудятся специалисты, любящие свой труд, творческие и инициативные
люди. Администрация детского сада обеспечивает психологический комфорт педагогам,
создаёт атмосферу педагогического оптимизма, ориентации на успех. Наш коллектив –
команда единомышленников, и для всех важно, чтобы дети в детском саду были согретые
заботой и вниманием.
Анализ состояния здоровья воспитанников в 2016 – 2017 уч. г.

Важным   показателем   результатов   работы   дошкольного   учреждения   является
здоровье детей. Здоровье ребенка – это  важный показатель его гармоничного развития,
умственной   и   физической   работоспособности.
  Постоянные   профилактические
мероприятия:   игровые   часы   на   воздухе,   режим   питания,   закаливание,   использование
здоровьесберегающих технологий, создание комфортного психологического климата для
детей   –   все   это   позволило   решить   задачу   сохранения   и   коррекции   физического   и
психического   здоровья   детей.   С   этой   целью   в   учреждении   проводились   мониторинги
физического   и   психического   развития   ребенка.   Использование   подвижных   игр,
оздоровительных   минуток,   спортивных   часов,   физкультурных   минуток,   бодрящих
гимнастик,
  традиционных   гимнастик   (пальчиковые,   дыхательные,   для   глаз,
двигательные)помогало  сохранять и укреплять  здоровье воспитанников и развивать их
физически. В начале учебного года для каждой группы были составлены адаптированные
режимы   дня,   которые   соответствовали   гигиеническим   нормам   и   предусматривали
достаточное   пребывание   детей   на   свежем   воздухе,   проведение   организованных
мероприятий,   включающих   рациональное   сочетание   различных   по   характеру   видов
деятельности, умственных и физических нагрузок. В результате заболеваемость в 2016 г.
снизилась на 10% по сравнению с 2015 г. ( 30 случаев в 2016 г. и 42 случая в 2015 г.)
Большое   внимание   уделялось   организации   питания,   сна,   витаминотерапии,
здоровьесберегающим   компонентам,   строгому   соблюдению   двигательного   и   гибкого
режима дня.
14 Детский травматизм
          Охрана  жизни и здоровья ребенка в ДОУ забота всего коллектива. Вся работа по
обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планировалась,
прописывались   планы   мероприятий   на   календарный   год   по   пожарной   безопасности,
гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций. Издавались приказы,
работала пожарно – техническая комиссия, комиссия по охране труда.  В течение года
своевременно   проводились   инструктажи   по   «Охране   жизни   и   здоровья   ребенка»,
мероприятия   по   гражданской   обороне.   Выполняются   инструкции   по   предупреждению
детского   травматизма,   проводятся   комплексные   тренировки   по   эвакуации   детей   на
случай ЧС.
       В   ДОУ   оформлен   стенд   «Уголок   безопасности».   Система   безопасности   детского
сада имеет полный пакет документов, находится в постоянном развитии, подвергается
созидательному   контролю   со   стороны   органов   государственного     управления.
       Инструктажи и тренировки по эвакуации детей из здания на случай возникновения
ЧС проводятся по графику в соответствии с планом.
Из анализа детского травматизма видно, что основную часть травм дети получают
дома в выходные и праздничные дни.
Год
2014
2015
2016
Всего детей
В ДОУ
бытовые
126
125
112

1

3
2
1
           В течение года
велась
просветительская
работа   с   родителями
по   предупреждению
детского   бытового
травматизма.
Консультации
«Шалости   с   огнем»,   «Не   оставляйте   ребенка   без   присмотра»   оформлены   памятки
«Безопасность ребенка в быту», «Правила поведения при ЧС», «Безопасный Новый год» и
др.
Адаптация воспитанников
        За   2016  2017 г. в группах раннего возраста адаптировалось 23 ребенка. Детей с
тяжелой адаптацией не было. На сегодняшний день все дети успешно адаптированы к
условиям детского сада.
15 Вывод:  В   ДОУ   созданы   благоприятные   условия   для   воспитанников,   осуществляется
качественный присмотр и уход за детьми, что способствует сохранению, укреплению и
охране их здоровья. Но вместе с тем существует ряд недостатков: средние показатели
детской заболеваемости наблюдались в группах  раннего возраста. Родители приводят не
долеченных детей в детский сад с признаками ОРВИ, при этом заболевают другие дети. С
родителями  проводились  беседы,  медицинской  сестрой Абдуллаевой  П.Х.   Уделялось
внимание  утреннему фильтру детей, дети с признаками болезни повторно отстранялись
от посещения детского сада. Но современные родители поставлены в такие условия, что
могут потерять работу; среди родителей нередко наблюдается равнодушие к здоровью
своих детей, их трудно убедить обследовать детей у специалистов.
Анализ педагогической деятельности коллектива
Педагогический   коллектив   МКДОУ     в   своей   деятельности   выбрал   основные   цели:
  направленный   на   развитие
оптимизировать   образовательный   процесс   ДОУ,
интеллектуальных,
  обеспечивающий
здоровьесбережение,  социальноправовую  защиту  детей  и  способствующий  повышению
социального   статуса   учреждения   в   районе.   В   течение   2016      2017   года   осуществлял
работу по направлениям:
  художественных   способностей   детей,
1. Организовали   психолого – педагогическое сопровождение воспитанников  в условиях
реализации Образовательной программы через :
построение   образовательной   деятельности   на   основе   современных   образовательных
технологий,   обеспечивающих   сотворчество   взрослых   и   детей,   ориентированного   на
интересы   и   возможности   каждого   ребенка   и   учитывающего   социальную   ситуацию   его
развития;
создание образовательных проектов совместно с родителями воспитанников  детского
сада, направленных на повышение педагогической компетентности родителей и решение
вопросов образования и охраны здоровья детей;
проектирование   и   внедрение   в   деятельность   индивидуальных   маршрутов   развития
детской одаренности (индивидуальности).
2. Обеспечили   развитие кадрового потенциала в процессе  внедрения  ФГОС ДО через:
*использование активных  форм  методической работы: обучающие  семинары,   открытие
просмотры,  «Творческую группу».
3.Совершенствовали систему комплекснотематического планирования образовательного
процесса   с учётом содержания образовательных областей согласно ФГОС к структуре
основной общеобразовательной программы ДОУ.
Исходя из данных целей, коллектив МКДОУ «Кумухский детский сад» поставил
такие годовые задачи:
16 1.   Обеспечение   преемственности   по   здоровьесбережению   дошкольного   и   семейного
образования (ориентация на потребности социума, семьи, ребёнка).
Продолжать создавать условия для охраны жизни и здоровья детей:
*учить детей безопасности в современных условиях, осознанному отношению к своему
здоровью;
*вызвать   положительное   эмоциональное   отношение   к   ценности   собственной   жизни   и
жизни других людей;
*активизировать   взаимодействие   педагогов   и   родителей   в   вопросах   сохранения   и
укрепления здоровья детей.
2.Уделять   внимание   социально   –   нравственному   развитию   ребенка   как   основе
формирования становления личности посредством игровой и проектной деятельности.
3. Совершенствовать познавательно – речевое развитие детей через активное включение в
образовательный процесс методов развивающего обучения, современных педагогических
и информационных технологий.
4. Обеспечивать равные стартовые возможности для успешного обучения выпускников
ДОУ в школе:
* на основе внедрения новых подходов к взаимодействию ДОУ и начальной школы для
 реализации преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.
*   самореализация   детей   дошкольного   возраста   через   различные   виды   трудовой
деятельности
        Педагогический  коллектив  МКДОУ «Кумухский детский сад» работал  на основе
ФГОС ДО РФ, «Основной  общеобразовательной программы дошкольного образования»,
составленной   творческим   активом   ДОУ,   в   соответствии   с   годовым
  планом,
составленным  на основе анализа  работы детского  сада  за прошедший  год  Педагоги в
своей   деятельности   использовали
  современные   образовательные   технологии,
инновационные разработки.
  трудовой,
  познавательноисследовательской,
          Цели основной образовательной программы реализовались в процессе интеграции
образовательных   областей,   разнообразных   видов   детской   деятельности:   игровой,
коммуникативной,
  продуктивной,
музыкальнохудожественной, чтения.
                  Центром   повышения   педагогического   мастерства   в   детском     саду   является
методический кабинет, который   оборудован материалами и пособиями по всем разделам
воспитательно      образовательного   процесса.   Кабинет     постоянно   пополняется   новой
методической   и   педагогической   литературой,   оформлена   подписка   на   научно
практические   журналы.   Своевременная   информированность     старшего  воспитателя     о
новых   технологиях,   программах   и   новинках   методической   литературы,     оказывает
действенную   помощь   педагогам,   формирует   устойчивый   интерес   к   профессии,
активизирует творческое мышление и инициативу.
Качество и результативность данной работы находит отражение в воспитательно –
образовательном процессе   с детьми, проведении  открытых мероприятий. В   учебном
году   педагогический       коллектив   принимал   активное   участие   в   работе   в     конкурсах
профессионального мастерства.
17 Методическая работа, которая  проводилась в течение года, была содержательна,
интересна,   направлена   на   качество   образовательной   услуги   в   ДОУ,   повышение
профессионализма педагогов, использование ИКТ. Это были:
Педагогические   советы:  «Метод   проектов   как   средство   разработки   и   внедрения
педагогических   инноваций   в   образовательный   процесс», «Организация   двигательного
режима воспитанников ДОУ», «Подведение итогов учебного года».
Результатами   такой   работы   стали   проекты   совместной   работы   воспитателей   и
воспитанников.
           Содержательные, интересные проекты продемонстрировали воспитатели старшей
группы Чаматова У.С., Курбанова Б.С., 1 – й младшей группы Ахмедова М.Р., Максудова
П.А.
2.Консультации:  «Организация   работы с детьми по проектам», «Значение работы по
воспитанию у детей   любви к родному краю», «Организация и   подготовка прогулки»,
«Сюжетно – ролевая игра как средство социального развития дошкольника», «Ребенок и
книга,   поговорим   о   чтении»,   «От   манипуляции   с   предметами   –   к   интеллектуальной
деятельности», «Методика организации  подвижных игр»,
«Организация   коллективной   продуктивной   деятельности   летом».   Сформированы
определенные   умения   работы   с   ИКТ   у   педагогов   Капиевой   М.Г.,   Ахмедовой   М.Р.,
Магомедовой Ф.Т., Максудовой П.А., Хановой И.А., которые позитивно отразились   на
подаче методического материала.
3.Педагогические часы: «Оформление предметно  пространственной среды в группах»,
«Безопасные условия пребывания детей в детском саду», «Трудности в педагогической
работе   у   молодых   специалистов»   помогали   своевременно   оказывать   методическую
помощь и решать задачи годового плана.
4.   Мастер   –   классы:«Снятие   эмоционального   напряжения   у   педагогов,   как   условие
эмоционального состояния детей» проводил педагог – психолог Муртазалиева С.М., а
также   индивидуальные   консультации
«Выработка   правил   создания   условий
психологически комфортного пребывания в группе ДОУ».
                    В   детском   саду   трудятся   специалисты,   любящие   свой   труд,   творческие   и
инициативные   люди.   Администрация   детского   сада   обеспечивает   психологический
комфорт   педагогам,   создаёт   атмосферу   педагогического   оптимизма,   ориентации   на
успех. Наш коллектив – команда единомышленников, и для всех важно, чтобы дети в
детском саду были согретые заботой и вниманием.
           Использование проектного метода в воспитательно – образовательном процессе
повысило у детей и их родителей интерес к разным видам деятельности. Воспитатели
старших групп Курбанова Б.С., Чаматова У.С. провели на высоком уровне спортивное
развлечение «Веселые  старты».   Физинструктор Капиева М.Г. организовала  и провела
мероприятие   «День   космонавтики»      мероприятие   с   продуктивной   деятельностью.
18 Увлекательный спортивный праздник с родителями как отчет по проекту к «Празднику
Осени» организовали воспитатели подготовительной группы Нодирова М.Ш.,  Чалавиева
Ш.М.
Образовательная деятельность

                В   педагогическом   процессе   использовались   фронтальная,   подгрупповая,
индивидуальная формы работы с детьми, работа в микро группах. Они применялись в
зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического
материала.   Таким   образом,   занятия   рассматривались   педагогами   и   администрацией
МКДОУ как важная, но не преобладающая форма обучения детей.
 В педагогическом процессе активно используются здоровьесберегающие, социоигровые и
интегративные технологии.
Воспитательно  образовательный процесс с детьми в течение года  осуществлялся по 5
образовательным областям.
1.Образовательная   область   «Физическое   развитие»,
охрана   и
укрепление   здоровья   детей,  формирование потребности в здоровом образе жизни
осуществляется через следующие формы деятельности:
*непосредственно образовательную деятельность;
*физкультурнооздоровительные мероприятия;
*активный отдых;
*оздоровительнопрофилактические мероприятия;
*организацию рационального питания.
          Высокому уровню подготовки детей к школе способствовала систематическая и
целенаправленная работа по совершенствованию системы физкультурно
оздоровительной работы ДОУ через развивающие мероприятия. Охрана и
укрепление здоровья детей, формирования привычки к здоровому образу жизни –
были и остаются первостепенной задачей детского сада.
Системная работа по физическому воспитанию включает:
 утреннюю гимнастику;
 непосредственнообразовательную деятельность;
 подвижные игры и игровые упражнения на улице;
 физкультминутки на занятиях;
 динамические паузы;
 спортивные праздники, развлечения.
Период
20142015
20152016   уч. 20162017 уч.
19 Количество детей (факт)
 126ч.
уч. год
год
125ч.
год
112ч.
1 группа здоровья
15 ч.12%
16 ч. 12,8%
13 ч.– 12%
2 группа здоровья
67 ч.53%
64 ч.51,2%
80 ч.– 71%
3 группа здоровья
24 ч.35%
25 ч. 36%
9 ч. – 7%
4 группа здоровья

Сравнительный анализ медицинского обследования детей, поступающих в детский сад,
позволил   выявить,   что   детей   1  группы   здоровья   в  этом  году   уменьшилось   на   0,8  %,
количество детей, рискующих приобрести какиелибо отклонения в состоянии здоровья
или проявляющих этот риск в виде нарушений функций органов и тканей  нет.
        Можно отметить, что увеличилось количество детей, поступающих в детский сад с
хроническими заболеваниями. На наш взгляд причина в современной ситуации,
характеризующейся социальными потрясениями, в экологическом неблагополучии. Также
остается проблемой заболеваемость детей после праздников и выходных, а также
пропуски по семейным обстоятельствам.
Воспитатели успешно осуществляли закаливание детей, оздоровительные процедуры,
используя  упражнения на воздухе.
                     Дети   в детском саду     получали следующие продукты питания   с учетом
натуральных и денежных норм:
                  Физкультурнооздоровительная   работа   осуществлялась   по   следующим

направлениям:   соблюдение   режима   дня,   учёт   санитарно      гигиенических   требований,
утренняя   гимнастика   (в   тёплый   период   на   воздухе),   воздушнооздоровительная
гимнастика  после  сна. С детьми    в старших группах      (воспитатели  Курбанова Б.С.,
Чаматова   У.С.),   подготовительной   (воспитатели   Багирова   З.М.,   Чалавиева   Ш.М.),
средней   (воспитатели   Гусейнова   Д.З.,   Ханова   С.А.),   2   –   х   младших   (воспитатели
Магомедова Ф.Т., Рамазанова Г.Г., Чавтараева Г.М., Ханова И.А.) постоянно проводились
закаливающие   мероприятия:  прием   детей   на   улице   (в   тёплый   период),   проветривание
помещений, воздушные ванны, подвижные игры, двигательные разминки, корригирующая
гимнастика после сна, оздоровительный бег. В режим дня были включены: дыхательные
упражнения, физкультминутки, пальчиковая гимнастика. Во всех возрастных группах два
раза   в   неделю   проводились   игровые,   тематические   занятия   по   физической   культуре.
Практические показы занятий по физкультуре с высокой моторной плотностью  показали
для   специалистов   воспитатель   Нодирова   М.Ш.,   физинструктор   Капиева   М.Г.,
увлекательные   спортивные   вечера   развлечений   с   участием   родителей
  на
соревновательной   основе      воспитатели   Чаматова   У.С.,   Курбанова   Б.С.,   а   также
познавательное   мероприятие  «Светоотражатели»   с   участием   гостей   подготовленный
старшим воспитателем Гасановой А.А.
Работа   по   улучшению   здоровья   и   совершенствованию   физических   качеств   детей
проводится   с   учётом   индивидуальных   особенностей   воспитанников,   особое   внимание
уделяется детям с ослабленным здоровьем.
20 В течении  года в детском саду проводились «Дни здоровья», «Осенние старты»,
физкультурные праздники «Веселые старты».
2. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».  Работа с
детьми была направлена на усвоение норм принятых в обществе, включая моральных и
нравственных   ценностей,   развитие   общения   и   взаимодействия   со   взрослыми   и
сверстниками, а также формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. В
процессе игровой деятельности у детей развивали миролюбивое отношение к себе и к
другим людям, формировали умение действовать совместно с партнёром, воспитывали
эмоционально   –   бережное   отношение   к   окружающему   миру,   проявляется   социальная
чуткость. Педагоги   Ахмедова М.Р., Магомедова Ф.Т., Ханова И.А., Чавтараева Г.М.,
Рамазанова Г.Г.   заботились  об эмоциональном благополучии  воспитанников, большое
внимание уделяли их коммуникативным способностям и освоению основ нравственного
поведения.   Воспитанники   участвовали   в   театрализованной   деятельности,   это   помогло
развить интересы и способности ребёнка, воспитать артистические качества, раскрыло
творческий   потенциал   детей.   Необходимые   умения   и   навыки   в   разных   видах   труда,
положительное отношение к труду формировали воспитатели Чаматова У.С., Чалавиева
Ш.М.,   Ханова   С.А.     через   труд   в   природе,   самообслуживание,   ручной   труд.   Их
воспитанники в соответствии с возрастом принимали посильное участие в хозяйственно
бытовом   труде,   а   также   знакомились   с   трудом   взрослых   и   прививали   чувство
благодарности за труд родителей. Проведены тематические беседы по ознакомлению с
окружающим   миром   с   использование   разных   форм   –   экскурсии,   просмотр
видеоматериала,   продуктивной   деятельности,   наглядных   пособий   на   темы:   «День
Матери»,  «День Космонавтики»,  «День Победы», «День Земли», «День России».
В течение учебного года проведены «Недели безопасности» в октябре и июне.    В ДОУ
проводились   мероприятия,   включенные   в   комплексный   план   по   соблюдению   правил
пожарной   безопасности,   по   профилактике   детского   дорожно   –   транспортного
травматизма.
           Оформлен «Уголки безопасности» и «Родительские уголки с информацией:
   для   педагогов,   где   находятся   инструкции   по   обеспечению   безопасности   во   время
образовательного процесса;
   памятки   для   родителей,   где   помещены   инструкции   и   консультации   о   правилах
поведения при возникновении ЧС;
   для   детей   в   виде   красочных   листовок   «Правила   дорожного   движения»,   «Уроки
безопасности», «Правили пожарной безопасности», «Внимание – терроризм».
3.Образовательная область «Познавательное развитие».   Познавательное развитие
дошкольника предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации. Педагоги  средних, старших групп – Гусейнова Д.З., Ханова С.А., Курбанова
Б.С., Чаматова У.С., Багирова З.М., Чалавиева Ш.М. в течение учебного года создавали
необходимые   условия   для   формирования   познавательных   процессов   и   способов
21 умственной   деятельности,   развития   познавательных   интересов   и   речи.   Воспитатели
подготовительной   группы   Багирова   З.М.,   Чалавиева   Ш.М.   развивали   познавательные
способности   детей,   используя   инновационные   технологии,   исследовательскую   и
продуктивную   деятельность.   Воспитатель   Магомедова   Ф.Т.   продолжила   работу   по
проекту «Формирование основ логического мышления у детей младшего дошкольного
возраста» показав положительные результаты освоения программы, а также пополнила
дидактическую базу раздаточным материалам для формирования основ математических
представлений.
4. Образовательная область «Речевое развитие» включало работу  по развитие речи
ребенка,   как   средство   общения   и   культуры,   и   ознакомление   его   с   художественной
литературой.   Содержание   данной   работы   в   течение   года   было   создание   развивающей
речевой среды. В группах младшего возраста   воспитатели Ахмедова М.Р., Максудова
П.А.,   воспитатели   Магомедова   Ф.Т.,   Рамазанова   Г.Г.   подобран   наглядный   материал
(картинки,   книги,   художественное   слово)   по   всем   лексическим   темам,   оформлены
дидактические игры на формирование звуковой культуры речи,  развитие связной речи.  В
быту,   в   самостоятельных   играх   педагоги   помогали   детям   по   средствам   речи
взаимодействовать   и   налаживать   контакты   друг   с   другом.
  В   целях   развития
инициативной   речи,   обогащения   и   уточнения   представлений   о   предметах   ближайшего
окружения детям предлагалась самостоятельная деятельность.
           В подготовительной школе группе проходили непосредственно образовательная
деятельность по подготовки к обучению грамоте. Воспитатели Багирова З.М., Чалавиева
Ш.М., Капиева М.Г. использовали   разнообразные методы и приёмы: вопросы, загадки,
дидактические   игры,   дидактические   упражнения,   демонстрационный   и   раздаточный
иллюстративный   материал.   Степень   сложности   заданий   соответствовал
  уровню
актуального развития детей.
Для поддержания у детей интереса к занятию  педагоги использовали  различные приёмы:
дидактическую игру, поощрения детей, самостоятельную деятельность дошкольников.
5.Одним   из   приоритетных   направлений   работы   детского   сада   является
образовательная   область   «Художественноэстетическое   развитие»
–
целенаправленное, систематическое воздействие на личность с целью ее эстетического
развития, то есть формирования творческой, активной личности, способной воспринимать
и оценивать прекрасное в природе, труде, общественных отношениях, а также испытывать
потребность в эстетической деятельности. В детском саду созданы необходимые условия
для   осуществления   работы   в   этом   направлении.   В   группах   есть   материально   –
техническая   поддержка   для   проведения   занятий   по   изобразительной   деятельности.
Воспитатели Капиева М.Г., Курбанова Б.С., Ахмедова М.Р., Ханова С.А.,. отметили свою
работе по лепке, аппликации, рисованию с использованием нетрадиционных техник.
           В течение года в ДОУ организовались выставки детских рисунков и тематические
выставки совместных работ детей, педагогов и родителей: «Золотая осень", Творческая
выставка рисунков ко Дню матери "Поговори со мною мама", "Зимние узоры", выставка
рисунков детей "Весне навстречу", «Цветное лето».
22 Большое внимание в детском саду уделялось продуктивной деятельности. Воспитанники
проявляют интерес к различным видам конструирования. Для отработки силы пальцев и
кисти руки педагоги используют пластилин, тесто, бумагу.
                 В ДОУ отсутствует музыкальный зал, но проводятся тематические музыкальные
досуги, развлечения и театрализованные представления, праздники и утренники,   также
используется   для   просмотра   мультфильмов,   видеороликов,   презентаций   по   безопасной
жизнедеятельности.
В   течение   года   музыкальный   руководитель   Караева   С.Д.   участвует   в   тематическом
оформлении зала для проведения открытых мероприятий.
                 Влияние музыки в развитии творческого начала очень велико. Музыка способна
побуждать к нравственноэстетическим переживаниям.
     Музыкальный руководитель Караева С.Д. совместно с воспитателями групп в течение
учебного года организовывали мероприятие поздравление пап «День защиты отечества»,
«День победы», «День защиты детей».
Мониторинг образовательного процесса
        Условия для освоения образовательной программы в детском саду педагогическим
коллективом   были   созданы   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС.     Почти   по   всем
областям   достаточный   уровень   освоения.   Наиболее   качественная   работа   по   ОО
«Физическая   культура»,   «Социально      коммуникативное   развитие».   Реализация
образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно  эстетическое
развитие»   и   «Речевое   развитие»   показали   хорошие   результаты,   но   ниже,   чем
вышеуказанные образовательные области программы ДОУ. Наблюдается рост освоения
программы от младших групп к старшим.
Сводные результаты мониторинга по каждой образовательной области.
                                                                              Физическое развитие
23 Вывод: Продолжать физкультурно  оздоровительную работу по охране, укреплению
и оздоровлению детей в дошкольном учреждении.
Сводные результаты мониторинга по каждой образовательной области.
Социально   коммуникативное развитие
Вывод:  Для   развития   коммуникативных   умений   необходимо   развивать   связную
монологическую и диалогическую речь. Особое внимание нужно обратить на то,
что дети обладают знаниями, но не всегда умеют применять их в реальной жизни.
Сводные результаты мониторинга по каждой образовательной области.
24

file_name: публичный отчет 2017 год.doc

intro: Это публичный отчет о деятельности МКДОУ "Кумухский детский сад" за 2016 - 2017 учебный год. Целью деятельности детского сада является всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки детей и работников детского сада. Данный отчет публикует образовательный и воспитательный процесс.

title: Публичный отчет 2017 года


extracted_text:
Охрана авторского права
В рыночной экономике актуальны вопросы, связанные с
гражданским оборотом интеллектуальной собственности,
правовой охраны объектов интеллектуальной собственности
(ОИС), защиты прав авторов и правообладателей. О
необходимости обеспечения надежной защиты
интеллектуальной собственности, охраны прав авторов внутри
страны и усиления защиты интересов российских
правообладателей за рубежом сказано в Послании Президента
РФ Федеральному собранию РФ от 10.05.2006.
Более того, как показывает практика, большую часть споров,
рассматриваемых судами РФ, составляют споры по защите
нарушенных прав, истребовании охраны для созданных и используемых ОИС.
Говоря о существующих возможностях защиты и
восстановлении нарушенных прав необходимо остановиться на
вопросах, связанных с созданием результатов интеллектуальной
деятельности (РИД), условиями предоставления им правовой
охраны, а также с документальным подтверждением авторами
и/или правообладателями своих прав в отношении РИД. Так,
при наличии определенной совокупности документов, можно
сделать вывод о том, что заявленный как произведение объект
не является, например, плагиатом, «произведением народного
творчества» или «официальным документом», а указанное в
качестве автора лицо, действительно является автором этого
произведения, и ему принадлежат личные неимущественные и
исключительные (имущественные) права на произведение.
Безусловно, когда есть необходимые документы, упрощается
процедура доказывания своих прав в отношении спорного
объекта, что имеет свою значимость при заключении договоров
страхования интеллектуальной собственности, а также при
защите своих прав в суде; упрощается хозяйственный оборот
ОИС (при заключении договоров залога, передачи
исключительных прав, а также правомерности отнесении к
нематериальным активам и т.д.). Также, гораздо легче доказать
свои права в отношении произведений или исключительных
прав, если например, речь идет о принудительном обращении
взыскания на интеллектуальную собственность.
Проблема установления и подтверждения факта создания произведения, приобретает свою значимость в тот момент,
когда решается вопрос о приобретении того или иного РИД, о
вложении денежных средств для дальнейшего получения
доходов от эксплуатации приобретаемого и/или создаваемого
произведения или обладания имущественными правами на них,
т.е. обобщенно говоря — о финансировании, кредитовании
интеллектуальной деятельности.
Как свидетельствует практика, основные проблемы, с которыми
приходится сталкиваться при разрешении споров о правовой
охране ОИС, возникают в отношении объектов авторского
права — произведений.
Произведение относится к РИД, является составной частью
объектов гражданских прав, именуемых интеллектуальной
собственностью. К РИД относятся ноухау, изобретение,
полезная модель, промышленный образец, товарные знаки, знаки
обслуживания, наименования мест происхождения товаров и
топологии интегральных микросхем (ст.138 ГК РФ).
Основой всех споров является вопрос о том, а относится ли
спорный объект к произведению и как следствие — подлежит
ли охране авторским правом?
Так, в постановлении Президиума ВАС РФ от 14.02.2006 №
8911/05 указано, что судам для определения способа защиты
права и необходимости применения мер ответственности к
нарушителю необходимо установить: могут ли объекты, для
которых испрашивается защита, охраняться как объекты авторского права, к какому виду произведений относятся
объекты.
Отвечая на вопрос, является ли спорный объект произведением,
приходиться одновременно ответить и на вопросы, касающиеся
признаков, которыми должен обладать РИД для того, чтобы
отнести его к произведению, и более того, к произведению,
подлежащему охране авторским правом.
Анализируя нормативные правовые акты, регулирующие
вопросы предоставления правовой охраны ОИС, можно прийти
к выводу о том, что в отношении отдельных ОИС законодатель
решил, что одни из них должны обладать различительной
способностью, быть оригинальными, новыми, иметь
изобретательский уровень, а для других достаточно являться
результатом творческой деятельности, существующим в
объективной форме.
Так, согласно Патентному закону, правовая охрана
предоставляется изобретению, если оно является новым, имеет
изобретательский уровень и промышленно применимо.
Полезной модели правовая охрана предоставляется только при
условии ее новизны и промышленной применимости.
Промышленному образцу — если он является новым и
оригинальным.
В соответствии с Законом РФ «О товарных знаках, знаках
обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров»
правовая охрана не предоставляется тем товарным знакам, которые не обладают различительной способностью. Не
регистрируются в качестве товарных знаков обозначения,
тождественные или сходные до степени смешения с
официальными наименованиями и изображениями особо ценных
объектов культурного наследия народов РФ, либо объектов
всемирного культурного или природного наследия, а также с
изображениями культурных ценностей, хранящихся в
коллекциях, собраниях и фондах.
Согласно ст.3 Закона РФ «О правовой охране топологий
интегральных микросхем» правовая охрана предоставляется
только оригинальной топологии. При этом под оригинальной
топологией понимается топология, созданная в результате
творческой деятельности автора и являющаяся неизвестной
автору и (или) специалистам в области разработки топологий на
дату ее создания.
Более того, в отношении изобретений, полезных моделей,
промышленных образцов, топологий интегральных микросхем и
т.д. на законодательном уровне разработан понятийный аппарат
терминов новизны, оригинальности и промышленной
применимости, раскрыто содержание изобретательского
уровня.
В случае, когда речь идет об объектах авторского права,
сталкиваешься с тем, что авторское право распространяется на
произведение, при условии, если оно является результатом
творческой деятельности и имеет объективную форму
существования. Данных признаков, по мнению законодателя, достаточно для того, чтобы говорить о том, что созданное
человеческой мыслью в любом случае является произведением,
подлежащим охране авторским правом.
А так ли это на самом деле, насколько бесспорна позиция
законодателя по данному вопросу и как положения Закона РФ
«Об авторском праве и смежных правах» применимы на
практике?!
При рассмотрении конкретных споров в суде, суды идут по
пути проверки наличия дополнительных признаков у созданных
объектов. Например, одним из таких признаков является
оригинальность — информационное письмо Президиума ВАС
РФ № 47 от 28.09.1999 «Обзор практики рассмотрения споров,
связанных с применением Закона РФ «Об авторском праве и
смежных правах».
Очень интересной представляется позиция арбитражных судов
СевероЗападного округа. Так, согласно вынесенным судебным
актам, к существенным признакам объекта авторского права
относятся новизна, творчество и оригинальность (уникальность,
неповторимость), а также «авторский стиль произведения».
Постановление кассационной инстанции ФАС Северозападного
округа № А5616934/01 от 10.12.2001: «…В материалах дела не
имеется доказательств, подтверждающих, что «Сборник...»
отличается новизной, оригинальностью, уникальностью. От
проведения экспертизы стороны отказались». Постановление кассационной инстанции ФАС Северозападного
округа № А5610973/00от 12.03.2001: «…Суд апелляционной
инстанции обоснованно указал, что спорная карта является
произведением творческой деятельности, поскольку обладает
признаками новизны и оригинальности, отличается от других
карт не только степенью точности, но и внешним оформлением,
авторским стилем».
Аналогичная практика складывается и в других регионах РФ.
Так, ФАС Дальневосточного округа, рассматривая дело № Ф03
А73/051/3776 от 06.12.2005, также указал, что суд
нижестоящей инстанции обязан был при вынесении решения
определить, привело ли имеющиеся различие между двумя
спорными объектами к созданию новых оригинальных объектов
авторского права.
Новизна, оригинальность, уникальность, отличительность… А
этих признаков достаточно для того чтобы говорить о том, что
создано произведение, подлежащее охране авторским правом и
при этом достаточно одного признака или нужна их
совокупность?
Позиция судов едина в одном — произведение подлежит
правовой охране, если оно является новым и оригинальным.
Более того, позиция судов по обязательному выявлению
дополнительных признаков у произведений, являющегося
предметом спора — верная (правильная). Для того чтобы
произведение стало охраняемым авторским правом, оно должно
быть новым (ранее неизвестным и незнакомым) и оригинальным (своеобразным, самобытным, незаурядным). Вполне возможно
говорить, что оно должно быть отличным от других
произведений. Произведение должно отвечать этим условиям,
иначе теряется смысл авторского права.
Вопрос есть ли само произведение, какими признаками оно
должно обладать для предоставления правовой охраны и
обеспечения защиты прав на него, возникает также в связи с
тем, что в отношении отдельных произведений, в силу их
свойств, достаточно сложно однозначно сказать, что они не
только являются произведением, но и подлежат правовой
охране. В данном случае речь, в первую очередь, идет о
производных произведениях.
Условия предоставления правовой охраны производным
произведениям особенно актуальны в отношении таких
произведений как программы ЭВМ и обусловлены следующими
обстоятельствами.
Согласно ст.7 Закона РФ «Об авторском праве и смежных
правах» к объектам авторского права относятся производные
произведения, в т.ч. переработанные произведения науки,
литературы и искусства. Как следует из статьи 1 Закона РФ «О
правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»
модификация — является переработкой программы для ЭВМ.
Исходя из буквального толкования изложенных выше
положений закона, можно прийти к выводу, что в результате
модификации, переработки программы для ЭВМ, в силу ст.7
Закона РФ «Об авторском праве и смежных правах» создается производное произведение, которое подлежит охране
авторским правом. При этом, согласно ст.12 Закона РФ «Об
авторском праве и смежных правах», авторам производных
произведений принадлежит авторское право на осуществленную
ими переделку произведения, в т.ч. и на использование
полученного переработанного произведения.
Вместе с тем, в соответствии со ст.1 и ст.10 Закона РФ «О
правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»
использование программы для ЭВМ в модифицированной
форме является одним из способов осуществления
правообладателем своих имущественных прав в отношении
программы для ЭВМ.
Такое нормативное регулирование приводит к созданию двух
противоречивых ситуаций. В одном случае, у переработанного
произведения есть автор (правообладатель), имеющий право
осуществлять использование полученного результата
переработки, модификации. В другом случае, у
модифицированного, переработанного произведения
(программы для ЭВМ) правообладатель не меняется и,
используя модифицированную программу для ЭВМ, он
осуществляет одно из имущественных прав, предоставленных
ему законом.
При этих обстоятельствах вполне обоснованным является
вывод о том, что результаты модификации, переработки не
всегда являются производными произведениями, подлежащими
охране авторским правом. Опять возвращаемся к вышеуказанным вопросам, какими
критериями руководствоваться при выяснении: что имеется
модифицированная программа для ЭВМ, у которой не
изменился ни автор, ни правообладатель или абсолютно другая
программа для ЭВМ? В какой момент внесенные изменения
превращают исходную программу ЭВМ в другое программное
произведение со своим специальным назначением и алгоритмом
функционирования? Появляется ли у модифицированной
программы для ЭВМ новый автор или новый правообладатель?
Имеет ли место произведение, подлежащее охране авторским
правом или нет?!!
Появление этих вопросов также подтверждает, что указанных в
Законе РФ «Об авторском праве и смежных правах» признаков,
которыми должно обладать произведение, чтобы на него
распространило свое действие авторское право, недостаточно!
Если говорить о подтверждении факта создания произведения,
то, проблема, с которой приходиться сталкиваться, это —
какими документами подтвердить, что создано произведении.
Например, выполнены ли сторонойавтором обязательства по
авторскому договору заказа.
Кто в данном случае оценит новизну и будет ли вообще ее
оценивать, ограничится только оценкой новизны или также даст
оценку оригинальности произведения. На основании каких
документов можно делать вывод о том, что в результате
переработки (модификации) получено производное произведение. Какие документы позволят сделать однозначный
вывод о том, подлежит ли произведение правовой охране, что в
случае нарушения третьими лицами исключительных
имущественных прав, правообладатель, работодатель
правообладатель, лицензиат могут обратиться в суд за защитой
нарушенных прав и получением компенсации.
Когда речь идет об изобретении, промышленном образце,
полезной модели, товарном знаке и т.д. — здесь все ясно.
Законодатель четко указал, что в отношении данных ОИС все
права подтверждаются соответствующим документом
(патентом, свидетельством). Конечно, не исключено, что любой
патент и свидетельство могут быть оспорены и в дальнейшем
признаны недействительными, но свою первоначальную задачу
по удостоверению прав, по подтверждению того, что
вышеперечисленные объекты отвечают установленным законом
требованиям новизны, оригинальности, промышленной
применимости и т.д. они выполняют.
Но как быть с объектами авторского права?!
Предусмотренная действующим законодательством
возможность регистрации произведений и выдаваемое по ее
результатам свидетельство вряд ли сможет достоверно
подтвердить, что созданное произведение является новым и
оригинальным, что оно вообще существует, как охраняемый
объект авторского права. Данный вывод основан на том, что,
как уже сказано выше, в законодательстве об авторском праве
наличие признаков новизны и оригинальности у произведения не является обязательным.
Безусловно, можно обратиться к соответствующим
коммерческим и некоммерческим организациям,
осуществляющим регистрацию ОИС — произведений и
получить свидетельство о регистрации. В рамках закона об
оценочной деятельности можно обратиться к специалисту и
оценить созданное «произведение» — хотя и в этой ситуации,
чем будет руководствоваться оценщик, для определения
стоимости переданного объекты, на основании каких
документов оценщик придет к выводу, что объект оценки
действительно существует.
Одновременно можно воспользоваться и услугами специалистов
в предметной области и заключить договор оказания услуг.
Определяя документы, которые будут использоваться для
отождествления ОИС как такового, можно принять во
внимание приказ ГТК РФ № 1199 от 27.10.2003 «Об
утверждении положения о защите прав интеллектуальной
собственности таможенными органами», определяющий
примерный перечень тех документов, которые могут
подтвердить права на перемещаемые РИД.
В качестве одного из видов доказательств подтверждения
существования объектов авторского права, соответствия их
признакам новизны, оригинальности, объективной формы
существования и другим характеристикам, можно
рассматривать выдаваемые различными организациями
подтверждения соответствия, основанные на экспертных мнениях. К ним относятся сертификаты соответствия,
выдаваемые по правилам системы сертификации СДС ОИС
(государственный регистрационный № РОСС
RU.Ж157.04АД00).
В этой связи, в целях обеспечения надежной защиты
интеллектуальной собственности, охраны прав авторов и
усиления защиты интересов российских правообладателей,
авторам и правообладателям необходимо, в первую очередь,
документально подтверждать наличие РИД, распространения на
него авторского права, документально обосновать, что спорные
объекты охраняются авторским правом, а также подтвердить
свои полномочия на введение РИД в гражданский
(хозяйственный) оборот.
И, безусловно, говоря о защите интеллектуальной
собственности, нельзя игнорировать и финансовую сторону
данных вопросов. Ведь размер авторского вознаграждения и
вознаграждения выплачиваемого за приобретаемые
имущественные права, размер понесенных убытков, а также
цена, уплачиваемая за экземпляр программы ЭВМ, напрямую
зависит от качественных показателей произведения и
возможности его дальнейшего использования. Однако вопросы
«капитализации» интеллектуальной собственности — тема,
которая требует отдельного рассмотрения.

title: Музыкантам: охрана авторских прав