extracted_text:
ВШК – как условие качества образования
Созгизова Г.В.
2
Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного
управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности
образовательного учреждения.
По мнению Эдвардса Деминга, основоположника теории управления
качеством, 15% отклонений в качестве зависит от исполнителей и 85%
дефектов определяется недостатками управления. Эффективное управления
непременно приводит школу к успеху.
Что же такое с этих позиций, внутришкольное управление качеством
образования?
3.
Перед вами на слайде несколько определений. Большинство из определений
сводится к тому, что управление качеством образования это управление
механизмами оценки и контроля  качества, т.е. внутришкольной системой
оценки качества образования.
Оценка качества образования осуществляется посредством:
  чётко выстроенной системы внутришкольного контроля;
  общественной оценки качества образования.
Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оцен
кой качества образования:
  администрация школы;
  методический совет;
  психологопедагогическая служба;
  педагогический совет;
  родительский совет
4.
 Нужно чётко разграничивать понятия «внутришкольный контроль» и
«внутришкольный мониторинг», которые имеют общее в том, что дают оценку
образовательного процесса.
 Мониторинг, при этом более широкий процесс анализа, позволяющий
целенаправленно достигать ожидаемых планируемых результатов качества
образования в школе. На сегодня школьные мониторинговые исследования
зачастую разрознены, не всегда последовательны, не имеют
методологического обоснования и, как следствие, мало надежны.
Важно помнить, что в соответствии с определением мониторинга,
мониторингом мы называем только то, что проводим в одно и тоже время, с помощью одного и того же инструментария, на протяжении определенного
времени.
Материалы ВШК можно использовать в рамках ВСОКО. Особенно в части
контроля образовательных достижений учащихся. Часть справок по итогам
ВШК вполне может быть отражена в отчетности по ВСОКО. Например:
результаты итоговой аттестации учащихся; результаты промежуточного
контроля успеваемости учащихся; результативность участия учащихся в
олимпиадах, конференциях и др. (применительно к программам
формирования и развития универсальных учебных действий (далее – УУД));
результативность проектной деятельности учащихся (применительно к оценке
индивидуальных достижений учащихся); состояние материальнотехнической
базы ОО, в т. ч. оснащенность кабинетов и др.; состояние кадрового ресурса
ОО. Можно сделать и больший «заем» из материалов ВШК, но учитывая цель
ВСОКО – установление соответствия имеющегося качества образования
требованиям ФГОС – в отчетности по ВСОКО не следует выходить за рамки
этих требований. К примеру, излишней будет информация, связанная с
эффективностью педагогических технологий учебного процесса,
особенностями электронного документооборота и особенностями
общественногосударственного управления в ОО и др. К тому же информация
ВСОКО открыта для потребителей, и если ОО решает выйти за
предполагаемый стандартом «оценочный» минимум, то это должно сработать
на укрепление ее имиджа, а не наоборот.
5
Качество образования – комплексная характеристика, поэтому
внутришкольная система оценки качества охватывает не только оценку
качества общего образования, но и оценку качества по другим направлениям
деятельности школы. Важно понимать, что направления оценки качества
образования уникальны для каждой школы, т.к. помимо традиционных
направлений оценки качества необходимо выделить направления исходя из
специфики школы.
В каждом направлении выделяем объекты оценки качества
Это в первую очередь индивидуальные результаты учащихся (предметные,
метапредметные, личностные достижения) и индивидуальные результаты
педагогов, а также процессы и условия, оцениваемые на уровне организации.
6 Внутришкольный контроль – это «внутреннее» установление соответствия
состояния и результатов деятельности школы внешним и внутренним
требованиям к качеству деятельности школы. Он является частью
управленческого труда, представляющего достоверную информацию о
результатах образовательной, финансовохозяйственной, организационной и
др. видов деятельности школы.
Общая цель внутришкольного контроля (ВШК), дать информацию о реальном
состоянии дел в образовательной организации, выявить причины недостатков
работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую
помощь учителям.
Факторы, определяющие качество образования:
качество образовательных целей;
качество образовательных стандартов и эталонов;
качество образовательных программ;
качество кадрового потенциала;
качество знания обучающихся на входе;
качество средств образовательного процесса;
качество образовательного процесса;
качество системы контроля достижений;
 качество исследовательской работы;
качество структуры управления.
7
Меняетсяпредставление  оВШК. СовременныйВШКрассматривается:
 как процесс обеспечения достижения ОУ поставленных целей,
состоящий из установки стандартов, измерения фактически
достигнутых результатов и проведения корректировок в том случае,
если достигнутые результаты существенно отличаются от
установленных стандартов;
 как возможность определить, насколько коллектив продвинулся к
поставленной цели, т.е. где школа добилась успеха, а где потерпела
неудачу.
С реализацией ФГОС

 контроль результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы  Соответствующего уровня  обучения;


методических и других).
 контроль соответствия структуры и содержания основной образовательной
программы (и вносимых в нее изменений) требованиям стандарта второго
поколения;
 контроль условий реализации основной образовательной программы (кадровых,

 материальнотехнических, психологопедагогических, информационно
Слайд 8
ВШК организуется в целях:
 координации всей работы в соответствии со стоящими задачами;
 предупреждения возможных ошибок;
 оказания необходимой помощи педагогу при соблюдении принципов.
Слайд 9
1) систематичности и планомерности;
2) демократичности;
3) объективности;
4) непрерывности  и цикличности;
5) обоснованности;
7) всесторонности.
Контроль выступает в виде основного поставщика необходимой информации,
которую мы анализируем, включаем функцию регулирования, а затем
планируем и организуем ВШК. Функции анализа и контроля взаимосвязаны  и
взаимообратны.
В Ш К   =    Анализ
В результате анализа мы определяем для себя:
 что будет объектом  диагностики и контроля
 кого мы будем диагностировать и контролировать
 какими формами и методами
 как оформим итоги контроля
 какие управленческие решения примем.
При этом мы должны обязательно определить:  содержание и объём контроля;
 методы, формы организации ВШК;
 распределение управленческих сил с учётом их подготовленности и
компетентности;
 установление сроков контроля и др.;
 как будут оформлены результаты контроля;

где будут рассмотрены и какие приняты управленческие решения
Слайд 10
Контролируя организацию учебного процесса мы устанавливаем:
– соответствие выполнения учебных программ, планов образовательным
стандартам;
– определяем уровень знаний, компетенций;
– продуктивность работы учителей;
– качество внеурочной учебной деятельности.
Слайд 11
При организации контроля за воспитательным процессом изучаем:
– уровень воспитанности;
– качество работы классного руководителя;
– здоровье  и физическую подготовку учащихся;
– качество и количество общешкольных мероприятий.
Сл 12
Методическая работа контролируется по направлениям работы с учителями в
плане повышения профессионального мастерства, квалификации, изучения,
обобщения и распространения передового педагогического опыта
программнометодическим обеспечением организацией экспериментальной и
исследовательской деятельности учителя и учащихся.
13,14
Важным направлением контроля является психологический микроклимат в
коллективе, его сплочённость и атмосфера. Качественно организовать
образовательный процесс можно только при обеспечении и соблюдении
условий охраны труда и ТБ, санитарногигиенических норм, материально
технического обеспечения и др.
Таким образом, проанализировав работу, выделив блоки и объекты контроля очень важно решать, каким способом  удобнее его осуществлять. А значит
важно определить виды и формы контроля.
15
Мы знаем, что ВШК – по объёму и охвату может быть: фронтальный,
комплексный, тематический.
При организации
фронтального
контроля
При организации
комплексного
контроля
мы  проверяем
состояние всех
проверяем состояние
одного или нескольких
объектов контроля.
объектов.
осуществляя тематический
контроль
проверяем состояние одного из
элементов объекта.
16
По срокам различают: входной, промежуточный, итоговый, отсроченный
контроли
Целевой
по проверке
отдельных
направлений.
Входной
организуется
в начале учебного
года, учебного
периода, в начале
подготовки к
организации
какоголибо
мероприятия.
Отсроченный
проводится с
целью
определения
успешности
деятельности на
перспективу
(успешность
выпускников)
Итоговый
может проводится на
промежуточных, рубежных
этапах деятельности, ВШК
может быть итоговым при
подведении итогов
учебного года, итогов
периода развития школы,
когда мы сравниваем
достигнутые результаты  с
намеченными целями.
17
ВШК – по задачам может быть: предупредительный, диагностический,
повторный.
Предупредительный
    организуя его, мы выявляем
состояния для предотвращения
нарушения.
Диагностический
   способствует
изучению и
установлению
отклонений в
Повторный
   проводится для
оценки состояния
после коррекции
объекта организации
деятельности.
18,19
Есть группа методов, позволяющая определить способы внутришкольного
контроля по статусу проверяющих. Это:
Самоконтроль

– это право
учителя
работать на
доверии.
Внешняя
Административныйконтроль
Общественно
– осуществляют
представители
администрации
экспертиза –
проверка
осуществляетс
я
приглашённым
и экспертами.
профессиональны
й
контроль –
проводят
комиссии,
представленные
работниками
школы и
общественными
организациями
20,21
Проверяющим необходимо помнить, что справедливость контроля
достигается  путём введения стандартов (норм, требований),
 предварительного согласованных с коллективом, обоснованных и
аргументированных оценочных суждений в процессе контроля,
предоставление проверяемому права анализа и оценки  результатов труда,
уважительным и доброжелательным отношение к личности. Нормативное
обеспечение ВШК определяется Положением о внутришкольном  контроле.
В условиях модернизации образования школа стала открытой для общества,
предъявляющего  высокие требования к учителю и его деятельности. А
потому в школе стали применяться новые формы контроля
Некоторыеновыеконтрольныедействия
 мониторинг, диагностика и оценка состояния отдельных направлений
деятельности школы (обучения и воспитания, работы с кадрами, с
контингентом обучающихся, финансовохозяйственная деятельность,
безопасность жизнедеятельности обучающихся и работников и др.) с
точки зрения соответствия  стандартам контроля;  организация контроля за переходом на ФГОС, на электронные классные
журналы и дневники, за ведением школьного сайта, использованием
ЦОР, сети Интернет в школе;
 осуществление расчетов потребности всех протекающих в школе
процессов в ресурсах и отражение этой потребности в бюджете школы;
 анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их
преодоления,
 принятие решений о направлениях коррекции или о необходимости
уточнения стандартов контроля;
 организация коррекционной работы;
 проверка исполнения.
22
 ВШКОсуществляем в следующей последовательности:
 Обоснование проверки.
 Формулировка цели (чаще мы цели контроля планируем заранее).
 Организация сбора информации о состоянии объекта.
 Выводы по результатам. Причины успехов и неудач.
 Определение рекомендаций.
 Принятие  управленческих решений.
 Определение сроков последующего контроля.
 Обсуждение итогов в коллективе.
Важным моментом в организации ВШК является умение администрации
оформить итоги контроля. Традиционными формами можно назвать:
23
Формы подведения итогов контроля:
 аналитическая справка;  приказ;
 методические рекомендации;
 индивидуальные рекомендации.
24
Итоги контроля рассматриваются на:
 педсовете;
 совещаниях: административных, производственных, совещании при
директоре, при заместителях директора;

заседаниях МО,.
 индивидуальное собеседование.
.
25,26
Подводя итог, можно определить условия, которые способствуют успешности
внутришкольнего контроля. А именно:
 Система работы с учителями по повышению активности,
ответственности и самостоятельности всех участников
образовательного процесса за результаты своей деятельности.
 Опора на достижения педагогического менеджмента, технологичность,
использование интерактивных приемов, информационных технологий,
возможность  диссеминации  передового опыта.
 Обеспечение контроля на объективном, уважительном, доверительном
уровне. Приоритет позитивного характера, успешности.
 Формирование и обязательное наличие  банка данных по обеспечению
контроля: программы контроля, технологии сбора и обработки
информации, параметры оценки результатов контроля и др.
 Широкое участие профессиональных объединений,  делегирование
некоторых функций контроля, государственнообщественный характер,
работа педагогов на самоконтроле и самооценивании, привлечение
внешних экспертов, открытость и др.

file_name: Внутришкольный контроль как условие качества образования.docx

title: Внутришкольный контроль, как условие качества образования


extracted_text:
Сценарий конкурсно  игровой программы
"Папа, мама, я – дружная семья"
Пояснительная записка
                 Главная задача воспитательной деятельности на начальной ступени:
формирование   культуры   общения   школьников   с   товарищами,   родителями,
педагогами.   Ведущими   интегративными   качествами   личности   в   начальной
школе   выступают   гуманность,   способность   к   сотрудничеству,   трудолюбие,
честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
Конкурсно – игровая  программа "Папа, мама, я – дружная семья"
является   одним   из     мероприятий,   которое   организуется   и   проводится
педагогом совместно с родительским советом класса. Данное мероприятие
направлено на повышение педагогической культуры родителей, раскрытие их
творческого   потенциала,   совершенствование   и   распространение   опыта
лучшего   семейного   воспитания.   Совместные   мероприятия   с   родителями
проводятся в течение всего учебного года   в рамках программы   «Классная
гостиная».
  Написать   приглашение   на   мероприятие   каждой   семье;
Для   проведения   конкурсноигровой   программы   "Папа,   мама,   я   –
дружная семья" использованы задания, взятые из телевизионных программ, с
использованием информационных технологий, современного оборудования.
Данное мероприятие проводится к празднованию Международного дня семьи
(15   мая).   Для   того   чтобы   мероприятие   прошло   успешно   проводится
следующая подготовительная работа:
1.
2. Подготовить с детьми стихотворения о семье
3.   Дать   домашнее   задание   семьям   –   конкурсантам   (визитная   карточка   и
художественный номер)
4.  Оформить   стенды   “Творческая   мастерская”     (конкурс   рисунков     «Моя
семья», выставка семейных фотографий  “Дом глазами детей”)
5. Плакаты:  с названием мероприятия  "Мама, папа, я  дружная семья",
• “Как  здорово,  что все мы здесь сегодня собрались”
• “Когда семья вместе, так и душа на месте”
• “Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители – пример тому”.
6.   Подготовить грамоты для награждения по номинациям: “Самая дружная
семья”,   “Самая   творческая   семья”,   “Самая   музыкальная   семья”,   “Самая
интеллектуальная семья” , «Самая артистичная семья»,
7. Создание презентации, включающей фрагменты телепередач.
Цель   мероприятия: воспитание   ценностного   отношения   к   семье,
популяризация   совместного   семейного   творческого   дела   и   проведение
активного   семейного   досуга,   основанного   на   формировании   позитивного
опыта семейных отношений. Задачи:
1. Укрепить привязанность к членам своей семьи, формировать нравственное
отношение к семейным традициям
2. Научить гордиться достижениями членов своей семьи
3. Развивать творческие способности учащихся
4. Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность
5.   Способствовать   объединению,   активизации   и   раскрытию   потенциала
классного
коллектива.

Участники: дети младшего школьного возраста и их родители
Место проведения: классный кабинет
Форма проведения:  конкурсная программа.
Методы и формы реализации задач: в процессе подготовки и проведения
мероприятия используются разные методы обучения: словесные, наглядные,
практические. Применяются индивидуальная и коллективная формы работы с
учащимися с использованием технических средств обучения.
Оборудование:
Кубики,  листы бумаги А3;  цветная бумага;  клей, гуашь, кисточки, ножницы,
маркеры, 2 вида масок для всех участников, ларец.
На столе ведущего:
музыкальный   центр,   фонограмма   музыки   к   мероприятию,   компьютер,
проектор, аудиозаписи  с детскими песнями; экран; видеопроектор, наборы
мозаик, тексты заданий;
Ожидаемые результаты
Расширение   представления   о   возможностях   семьи   в   воспитании   младшего
школьника.
Создание условия для рефлексии опыта сплочения семьи на нравственных,
гуманистических основаниях.
Выявление   дополнительных   возможностей   влияния   семейных   традиций,
устоев   на   формирование   понимания   ребенком   роли   семьи   в   перспективе
жизни человека.
Создание предпосылок для формирования у присутствующих  отношения к
семье как одной из главных жизненных ценностей
Формирование у детей качеств, благодаря которым они общаются с другими
детьми, а самое главное с родителями, учителем, достигается эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие, и протекание учебной
деятельности.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
I. Вступительная часть
Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашей
конкурсно  игровой программе «Папа, мама, я – дружная семья». Вы,
конечно, знаете, что  15 мая во всем мире отмечается Международный день
семьи.
            Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это
близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком
заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению.
Ученик:
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
Ведущий: Сегодня мы снова вместе, чтобы получить заряд бодрости,
блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, что рискнули принять
участие в конкурсе. В нашей «Классной гостиной» присутствуют семейные
команды: (Объявляются семьи участники – от 3  до 5 семей)
Представляем родительский совет (жюри): (объявляются имена, фамилии)
   Сегодня   мы   все   будем   участниками   любимых   ваших   телевизионных
программ.
II. Основная часть.
Звучит песня “Круто, ты попал на ТВ» ”(для настроя родителей и детей,
начало презентации)
1. Телепередача «КВН»
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
 Итак, начинаем первый конкурс – творческое представление семьи, визитная
карточка (рассказывают об образовании своей семьи, увлечения, досуге,
знакомят с выставкой в любой форме).
Учитель: Мы успешно справились с первым конкурсом. Ждем итогов.
2. Телепередача «Устами младенца»
(Показ сюжетов на экране с высказываниями детей)
– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение.
(Семейная реликвия)
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все
равно любят. (Ребенок)
– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки.
(Бабушка)
– В них играют все дети. (Игрушки)
– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)
Ведущий: Жюри выставляет оценки командам.
3. Телепередача «Фазенда»
КОНКУРС “ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ”
Ведущий: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: “Мой дом – моя
крепость”?
Команды отвечают.
– Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а
место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть,
место, где человеку тепло и уютно. Сегодня на празднике каждая семья
может построить дом своей мечты. Пусть ваша семья превратится в
строительную бригаду. Предлагаю каждой команде набор кубиков. Сумейте
договориться, как вы построите дом. Итак, приготовьтесь к постройке своей
фазенды.
Семьикоманды выполняют задание.
Ведущий:  Пока   наши   конкурсанты   строят   дом,   болельщики   делают
физминутку.
 (Один   из   детей   проводит   любую   физминутку)
Ведущий: Благодарим всех строителей. Дома у всех оказались прекрасными.
Жюри выставляет оценки командам.
4. Телепередача "Звездный час"
Ведущий: А сейчас командам необходимо составить как можно больше слов
из букв, составляющих слово «РОДИТЕЛИ»
Жюри подводит итоги конкурса и объявляет баллы команд
5. Телепередача "Очумелые ручки»"
(Изготовление коллажа на тему «Безопасный маршрут в школу»)
Ведущий: «Улица не двор, всем простор»,  говаривали в старину. Да, эта
поговорка теперь уже устарела. Тесно стало на улице изза многочисленных
машин. И пешеход чувствует себя во дворе свободнее, чем на улице, где его
на каждом шагу ждут всяческие опасности. Ребенку, если он не знаком с
Правилами дорожного движения, жизнь улицы покажется шумной и
хаотичной. Но очень скоро сообща вы изготовите коллаж, используя цветную
бумагу, гуашь, клей, маркеры, на тему: «Безопасный маршрут в школу»
Конкурс для болельщиков:
Ведущий:  Пока готовятся конкурсанты, болельщикам предлагается
следующий конкурс 6. Телепередача «Кто умнее пятиклассника»
(Показ вопросов на экране)
Литература: В какой сказке личность, во всех отношениях серая,
осуществляет коварный план убийства двух лиц и лишь благодаря
своевременному вмешательству общественности все кончается
благополучно?  (Ш.Перро «Красная шапочка»)
Русский язык: Существительное в именительном падеже является в
предложении …………(подлежащим)
Окружающий мир: Что растения получают из почвы? (вода, минеральные
соли, питательные вещества)
Математика: Чему равно делимое, если частное равно 8, делитель 11? (88)
Музыка: Какие народные музыкальные инструменты вы знаете? (балалайка,
гармонь, деревянные ложки и т.д.)
Ведущий: Наши участники готовы. Мы рассмотрим всё, что они приготовили.
Слово нашему жюри.
7.   Телепередача   «Минута   славы»      (Выполнение   домашнего   задания.)
Исполняются   художественные   номера.   Жюри   подводит   итоги.   Звучит
музыка.
8. Телепередача «Счастливый случай»
Гейм 1. «Разминка»
(Дается 30секунд, за это время нужно как можно больше ответить на
максимальное количество вопросов).
За каждый правильный ответ – 1 очко
1. Мальчик, у которого самый лучший в мире друг? (Малыш.)
2. Прозвище дяди Степы? (Каланча.)
3. Герой русской народной сказки, путешествующий на печи? (Емеля.)
4. Содержимое Страшилы? (Солома.)
5. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена.)
6. Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка? (Три.)
7. Герой рассказа В. Драгунского «Шляпа гроссмейстера»? (Денис.)
8. Шарманщик, смастеривший Буратино? (Папа Карло.)
9. Кенгуру из повестисказки А. Милна «Винни Пух и всевсевсе»? (Кенга.)
10. Музыкант из цветочного города? (Гусля.)
11. Царь из сказки А. Пушкина? (Салтан или Додон.)
12. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)
13. Великий и ужасный? (Гудвин.)
14. Оружие железного дровосека? (Топор.)
15. Самый умный коротышка Цветочного города? (Знайка.)
16. Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля.)
17. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин.)
18. Товарищ Соломинки и Уголька из сказки братьев Гримм? (Бобовое
зернышко.) 19. Пантера, друг Маугли? (Багира.)
20. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка.)
21. Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети, лепесток, через север на
восток»? (Женя.)
22. В кого превратилось чудище из сказки С. Аксакова? (В принца.)
23. Кем стал гадкий утенок? (Лебедем.)
24. Какой волшебный предмет был у Аладдина? (Лампа с джином.)
25. На чем совершили необыкновенное путешествие вокруг света капитан
Врунгель, Лом и Фукс? (На яхте «Беда».)
26. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса.)
27. «Бедный поп подставил лоб». Кому? (Балде)
28. Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках,)
29. Второе название скатерти? (Самобранка)
30. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)
31. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет? (Ступа)
32. Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
33. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
34. Что попало Каю в глаз?( Осколок зеркала)
35. Какие цветы собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
(Подснежники)
36. Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина)
37. Художник из цветочного города? (Тюбик)
38. Медведь, обучающий Маугли Закону Джунглей? (Балу)
39. Веселый человек – луковка? (Чипполино)
40. Лиса – спутница кота Базилио? (Алиса)
9. Телепередача «Угадай мелодию»
(Прослушивание фрагментов музыки песен)
Категория «Песни о семье и родителях»  5101520 баллов
Песня «Родительский дом»
Песня «Пусть всегда будет солнце»
Песня мамонтёнка
Песня о папе
10. Телепередача «Зов Джунглей»
Ведущий:
Со всех дворов зовем гостей.
Чем больше, тем веселей.
Что у нас тут приключилось?
Вы узнаете сейчас
Сосна в лиану превратилась
И позвала в джунгли нас.
Есть крокодил тут, как ни странно,
Есть кенгуру, есть обезьяна, Других зверей немало тут.
В общем, в джунгли нас зовут!
 Вам предстоит собрать мозаику, где изображено животное. Назвать это
животное. Кто быстрее справится с заданием.

семья”

и
  “Самая   музыкальная   семья”,
III.  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ и НАГРАЖДЕНИЕ:
Ведущий: Слово жюри. Награждение по номинациям “Самая дружная семья”,
  “Самая
“Самая   творческая   семья”,
интеллектуальная
т.д.
Ведущий: Что же такое семья? Семья – это не просто родственники, которые
живут   вместе,   это   люди,   которые   сплочены   чувствами,   интересами,
отношением к жизни. Нет ничего дороже семьи.
Ученица:
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
Ведущий: А теперь, уважаемые участники и болельщики, заканчивая нашу
весёлую конкурсную программу, хочется сказать большое спасибо всем и
выразить надежду, что наша «Классная гостиная» помогла нам ближе узнать
друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию
и единству.
        Большое спасибо за активное участие в нашем мероприятии, я думаю,
что время, проведенное вместе, вам понравилось, вы смогли отдохнуть,
отвлечься от проблем, пообщаться друг с другом и просто посмеяться. Я
надеюсь, что такие встречи станут традицией. Как сказал древнекитайский
мыслитель Конфуций “Если человек беспорядочен в своем отдыхе,
нерегулярен в приеме пищи и неумерен в работе – болезнь убивает его”.
IV. Рефлексия.
Закончим наше мероприятие с определения вашего настроения. Для этого мы
приготовили 2 маски, на которых нарисованы лица: веселое и грустное.
Посмотрите на них внимательно и выберете себе то настроение, с которым вы
уходите сегодня из нашей гостиной, а затем положите в ларец.
Ученик::
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования, Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь,
Мы говорим вам:
"До свиданья, До счастливых новых встреч!"
.Литература:
1. Зайцева О.В. На досуге. – Ярославль, 1997.
2. Журнал “Классный руководитель” № 3, 2005.
3. Журнал “Воспитание школьников” № 3, 2006.
4. Журнал “Читаем, учимся, играем” № 3, 2006.
5. Дереклеева   Н.   И.   Родительские   собрания   1   –   4   классы,   Москва
«ВАКО», 2005
  М.Н. Управление

6. Максимова Т.Н. Классные часы:1 класс. Москва, «ВАКО», 2008
7. Недвецкая
педагогического
взаимодействия школы и семьи: Монография [Текст] / М.Н.Недвецкая.
– М.: АПКиППРО, 2008. – 161 с. (10 п.л.).
http://www.giffun.ru/photo/c_dnjom_materi/77
http://www.mishutka.com/
качеством

file_name: Папа, мама, я - дружная семья.docx

intro: Для проведения конкурсно - игровой программы "Папа, мама, я - дружная семья" использованы задания, взятые из телевизионных программ, с использованием информационных технологий, современного оборудования. Данное мероприятие можно провести весной  в День семьи. Мероприятие направлено на повышение педагогической культуры родителей, раскрытие их творческого потенциала, совершенствование и распространение опыта лучшего семейного воспитания.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий конкурсно - игровой программы "Папа, мама, я – дружная семья"


extracted_text:
Сценарий праздника в начальных классах
«Осенний бал»
Оформление:осенние цветы, герлянды из листьев, разноцветные шары, макет
репки.
Подготовка: распределение ролей , подготовка сценических костюмов,
разучивание песен и танцев, организация конкурса поделок из овощей и
фруктов.
Цель: организовать праздник в форме музыкальной и конкурсной программы
для учащихся начальной школы.
Задачи:
- расширить представление детей об окружающем мире;
- научить детей умению контактировать в коллективе, слушать педагога;
- принимать участие в игровой деятельности;
- заинтересовать процессом дальнейшего творческого развития;
- развивать интерес, познавательную активность,
выдержку, целеустремленность, кругозор;
- воспитывать любовь к родной природе;
- создать праздничную атмосферу.
                ХОД ПРАЗДНИКА:
Ведущая: Музыкальный зал у нас
Так украшен в год лишь раз:
Листьями, грибами —
Посмотрите сами!
Мои милые ребятки,
Отгадайте-ка загадку:
— Перестали птички петь.
Солнце плохо греет.
И на улице теперь
Стало холоднее.
Дождик часто поливает,
А когда это бывает? (Дети отвечают.)
 За окнами сейчас осень… по-разному мы называем её: холодной, золотой,
щедрой, дождливой, грустной…. Но, как бы там ни было, осень - прекрасное
время года, это время сбора урожая подведение итогов полевых работ, это
начало учёбы в школе, это подготовка к долгой и холодной зиме. И как бы не
было на улице - холодно или тепло - родная земля всегда прекрасна,
привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: "Осень печальна, а жить весело". Так пусть в этот октябрьский день звучит
прекрасная музыка, льётся рекой безудержный весёлый смех, ваши ноги не
знают усталости в танцах, пусть вашему веселью не будет конца!
Танец под песню « Чародей листопад» уч-ся 1-2 классов.
Выход чтецов .
1 ученик: Сбросили   ромашки  белые  рубашки -
Верная примета, что уходит лето !
Не хотят, как видно, умницы ромашки,
Чтобы дождь  осенний намочил рубашки
  2 ученик: Осень!  Как хороша  золотая  осень с ее разноцветным
нарядом-  яркой окраской деревьев, богатством плодов,
хорошим урожаем хлеба, фруктов и овощей.
 3 ученик: Солнышко усталое, скупо  греешь ты.
Желтые  да алые  кружатся  листы.
В шелесте да шорохе  наш осенний сад,
На дорожках ворохи  пёстрые  летят.
 4 ученик :  Бродит в роще листопад по кустам и клёнам.
Скоро он заглянет  в  сад  золотистым звоном.
Соберём  из листьев  веер, яркий и красивый.
Пробежит по листьям  ветер, легкий  и  игривый.
 5 ученик:   И  послушно  ветру вслед  листья улетают.
Значит, лета больше  нет, осень  наступает…
Журавли на юг летят,
Здравствуй , здравствуй, осень !
Приходи  на праздник к нам, очень, очень просим.
 Ведущая:   Давайте,  позовём  осень! Дружно скажем: ОСЕНЬ, ОСЕНЬ В ГОСТИ
ПРОСИМ!
 Все  дети:
Осень, осень  в гости  просим!
Входит  ОСЕНЬ под музыку «Подари улыбку миру» :
Вы обо мне?  Вот  и я ! Привет осенний  вам, друзья ! 6   ученик :    Здравствуй, Осень ! Здравствуй, Осень !
Хорошо, что ты пришла.
У  тебя мы осень спросим…
 Все  дети:     Что в  подарок  принесла ?
 Осень с корзинкой :  Принесла я вам  муки.
 Все  дети : Значит  будут пироги.
 Осень:    Принесла  вам  гречки !
 Все  дети: Каша  будет  в  печке !
 Осень: Принесла  вам  груши.
 Все дети : Мы их впрок  насушим.
 Осень: А уж яблоки   -  как мёд !
 Все  дети: На варенье, на компот !
 Осень: Принесла  вам овощей.
 Все  дети: И для супа,  и для  щей !
 7 ученик: А хорошую  погоду ты нам, осень, принесла ?
 Осень: У природы нет плохой погоды.
Принесла я вам осеннюю погоду и осенний урожай.
Ученики 1ого класса исполняют песню «Ах , какая осень»
Дети под музыку уходят.
Ведущий: А сейчас давайте посмотрим сказку, как дед собрал урожай!
 СКАЗКА ПРО РЕПКУ
Чтобы дед не запутался, на головы участников  надеваем бумажные
"шапочки" с изображением морковки, картошки и т.д.
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.) Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.  (Хватает репку и тянет.)
Ведущий:
Хвать, но репка возмутилась.
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед, Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай! Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Хоть немного растерялись.
Под музыку дети уходят.
Игра № 1 СОБЕРИ ЛОЖКОЙ КАРТОШКУ!
В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают 6—8 картофелин. У
каждого ребенка корзинка и ложка. По сигналу надо собирать картошку
ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку. Побеждает ребенок,
собравший больше картошки за определенное время.
Исполнение песни учащимися 4ого класса «Осенний блюз» Под музыку  « Вы меня к себе не звали» влетает  Баба Яга: А чего это вы тут
празднуете ? Приход  осени ? Вижу и урожай собрали? (хватает корзинку)
 Значит так,  хорошую  погоду оставьте себе, а
Корзинку с урожаем  я  забираю!
Не отдам, пока  загадки  не  отгадаете.
( загадывает  загадки):
 1.    Как надела сто рубах - захрустела  на зубах (капуста)
 2.    Никого не огорчаю, а всех  плакать заставляю (лук)
 3.    В лесу на одной ножке  выросла лепёшка (гриб)
 4.    Что копали из земли, жарили, варили   и всегда хвалили? (картошка)
 5.    Черных ягод пышный куст – хорошо они на вкус! (смородина)
 6.    Круглое, румяное, любят его взрослые  и маленькие детки (яблоко)
  Баба Яга после  загадывания загадок:- Загадки умеете  отгадывать, это
факт!
 А вот скажите, когда  лучше  яблоки собирать?(ответы детей)
 А вот и нет!  Яблоки лучше  собирать, когда собака привязана..
 Осень: Ах, ты хитрая, хулиганишь понемногу ?
Ай-я-яяя !!!
 Баба  Яга: Да нет  -  это я пошутила !
И вообще я – ласковая,  добрая,  честная……
 Осень: Ну, если ты такая  добрая, то хотя бы верни корзинку
с  урожаем.
Баба  Яга: Ладно, отдам  ! (  отдаёт ) Только давайте  еще
повеселимся. Одичала я в лесу, а у вас тут весело.
 Игра «Что растет в огороде?»  а ребята отвечают на них словами «да» или
«нет».
— Растет капуста в огороде?
- Да!
— Краснеет помидор всегда?
-Да!
— А лук на грядке зеленеет? -Да!
— Картошка в огороде зреет?
- Да!
— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
— Нет!
— Есть в огороде перец сладкий?
- Да!
— И кабачок растет на грядке?
- Да!
— Морковка выстроилась в ряд?
- Да!
— Растет на грядках шоколад?
- Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох?
- Да!
— Растет большой и злой бульдог?
- Нет!
 Ведущий : А мы и  не  собираемся  расходиться.
 Осень: Праздник  в  самом разгаре и дети  будут  играть !
Баба  Яга: Вот и хорошо !!! Вот и ладненько! Я тоже поиграю.
 Ведущий: Для игры мне нужно 5 человек. Баба Яга тоже играет.
конкурс называется« Отгадай  на  вкус»
С закрытыми глазами,  угадать  на вкус овощ  или
фрукт. На  разносе  кусочки разных фруктов и
овощей (нанизаны на шпажки). (Баба Яга тоже участвует и, конечно, «
ошибается»)
 Ведущая: Ну, что, Баба Яга, утёрли тебе нос  ребята ?
Баба  Яга:
А у меня  насморка нет и носового платочка нет!
И вообще, я такая  несчастнаяяяяя !!! Одинокаяяяяя!!!!
 Ведущая : Ну какая ты несчастная !! Ты же с нами !
Ты посиди, отдохни и посмотри , какие талантливые гости у нас на празднике.
 Осень: Баба Яга у нас в зале собрались не только талантливые дети, но и
умные, давай с ними поиграем и ты в этом убедишься.
игру  « Как называется салат?» :
 Осень:
-  Как называется салат  из огурцов?  дети  с мест               -   огуречный!
-  из моркови?  (хором)                     -   морковный !
- из свёклы ?                                      -  свекольный !
- из капусты ?                                     - капустный !
- из картошки ?                                  - картофельный !!!
- из овощей ?                                     - овощной !
  Молодцы!!!!! Вы настоящие знатоки салатов.
Давайте  еще одну игру сыграем   « Что из чего?»
  -  Яблочный сок из чего?     дети с мест  -   из яблок  !!!
-  а сливовое повидло?                               -   из слив.
-  вишневое варенье?                                  -   из вишен…
-  персиковый сок?                                      -   из  персиков…
-  смородиновый джем?                              -   из смородины…
-  ежевичный компот?                                 -   из  ежевики….
-  земляничный сироп ?                              -    из земляники…
-  алычёвое  варенье ?                                    -   из алычи..
Конкурс «Сорви яблочко» : Яблоки привязаны тонкой ниткой к веревке .Надо
сорвать яблоко с завязанными руками .
Исполнение песни учащимися 2 класса «Осень под зонтиком»
Ведущая: Осень, ребята подготовились к твоему приходу подготовили
поделки,  их ты увидишь чуть позже, а еще они подготовили стихотворения.
Присаживайся, послушай и оцени.
 Осень постучалась к нам золотым дождём,
И с, увы, не ласковым солнечным лучом. Затянул печальную песню листопад,
И под эту песенку засыпает сад.
А рябина – ягода, словно огонёк,
Согревает, радует пасмурный денёк,
В лужицах, как, лодочки, листики кружат
Серые, холодные, тучи вдаль спешат.
Птицы песни звонкие больше не поют,
В стаи собираются и летят на юг,
Вечерами тихими дождик моросит,
Песню колыбельную, по стеклу стучит.
 Осень :
Праздник радостный  у вас, но мне пора домой, в Царство
Осени. Баба Яга, пойдем со мной…
Там дети поделки приготовили :посмотрим и оценим.
 Баба Яга:
А пойдем!…Мне  с тобой – то  будет  веселей и вкус-
ней – будешь меня  фруктами и овощами  угощать…..
 Танец учащихся 3-4 классов под песню «Разноцветная осень»(уход Осени)
Ведущая : А сейчас слово предоставляется директору школы для
награждения за осенние поделки.(Нагрождение детей и вручение грамот)
 Исполнение песни учащимися 3его класса  «Ласковая осень»
 Ведущий: Осень сегодня полностью вступила в свои права, и мы отметили её
приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал.
Впереди зима, весна, лето… А потом снова осень. Сколько их ещё будет в
нашей жизни! Мы надеемся, что ещё не раз зажгутся для всех нас в нашей
школе золотые огни Осеннего Бала.

file_name: Сценарий праздника в начальных классах бал осени.docx

intro: Сценарий праздника в начальных классах "Бал осени" проводился с целью организовать праздник в форме музыкальной и конкурсной программы для учащихся начальной школы.Задачи:расширить представление детей об окружающем мире; научить детей умению контактировать в коллективе, слушать педагога; принимать участие в игровой деятельности;  заинтересовать процессом дальнейшего творческого развития; развивать интерес, познавательную активность, выдержку, целеустремленность, кругозор; воспитывать любовь к родной природе;  создать праздничную атмосферу.

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий праздника "Бал осени"


extracted_text:
День  Матери
 «Мамы роднее
нет»

                                                 Составила:  Кустарникова О.А.,
                                                 учитель начальных классов
         1 категории
1 г. Сургут,  2015г.
Пояснительная записка
Это   праздник     вечности,   праздник,   к   которому   никто   не   может   остаться
равнодушным. Он несёт в себе традиции бережного отношения к женщине,
крепость семейных устоев. Из поколения в поколение для каждого из нас
Мама  самый главный человек в жизни.  В этот день хочется сказать слова
благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность
и   ласку.     Мероприятие   предназначено   для   учащихся   начальных   классов.
Проводится накануне праздника «День матери».
За 12 недели   до  праздника  среди  учащихся  начальной  школы  проводятся
конкурсы   рисунков,   сочинений,   стихов   о   маме,   фотовыставка.   Учащиеся
класса изготавливают подарки для мам.
Цели:
 Воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
   Содействовать   развитию   способностей   каждого   ребёнка,   формированию
детского коллектива.
 Вовлекать родителей в проведение классных мероприятий.
Оборудование, оформление, реквизит





Для украшения класса: воздушные шары, плакаты.
Детские рисунки на тему «Моя любимая мама»
Подарки для мам, подготовленные детьми.
проектор, компьютер.
Песни
Этапы мероприятия:
1. Просмотр видеоролика «Притча о маме»;
2. Выступления детей ( стихи, песни, сценки);
3. Конкурсная программа для мам;
4. Благодарность мамам, вручение подарков.
2 Роли
Притча о маме (с озвучкой)
Ведущий А у нас сегодня день особый,
Содержание
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый!
Он, конечно, очень дорог нам!
Ведущий Нынче праздник, праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
Ведущий Мама! Как прекрасно это слово! Максим Горький
писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви, без матери
нет ни поэта, ни героя”.
 Который  входит  солнышком в семью.
 И неприятно  каждой маме разве,
 Когда ей честь  по праву воздают?
Ведущий День   матери  – достойный добрый праздник,
Ведущий Сегодня мы вас пригласили,
4
ученика
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы, мы вас поздравляем
И счастья хотим пожелать!
А чтобы улыбка с лица не сходила.
Мы будем с ребятами вас развлекать!»
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Лепечут его малыши во дворе.
   На первой странице оно в Букваре,
   Его произносят повсюду с улыбкой.
   Его никогда не напишут с ошибкой.
   Шепни его тихо, скажи его громко —
   Заветное слово любого ребенка.
3 Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Bсe дети. Мама!
Дети исполняют песню «Мама милая» на мелодию
песни «Дружба крепкая»
Мама милая,
Самая любимая.
Ты всегда в заботах,
В хлопотах весь день
      Моешь, убираешь,
      Гладишь и стираешь,
      Нашей маме не знакомо
      Слово лень.
Вот что скажем Вам,
Берегите мам.
Мамин труд, ребята,
Надо уважать.
    Все мы любим маму,
   Только это мало
   Надо ещё нашим мамам помогать.
Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить не сложно.
Люблю тебя мама, за что я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
1.
2.
3
Ведущий Слова мама, мать – одни из самых древних на
Земле.  Сколько тепла таит слово, которым
называют самого близкого, дорогого и
единственного человека!
Ведущий В этот день хочется сказать слова
благодарности всем матерям, которые дарят
детям любовь, добро, нежность и ласку. И пусть
почаще  говорят теплые слова ваши любимые
4 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
дети!
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
Наши мамы - хорошие такие!
Наши мамы – милые, родные!
Мы клянёмся защитою быть
И эту клятву не забыть!
Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из - за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
И как нам тяжело в жизни ни бывает
Когда тоска пугает чёрной тенью
От всяких бед нас свято охраняет
Любимых матерей благословенье.
Да не коснётся ваших дней напасти
И дай Вам Бог подольше жить на свете
Сегодня Вам любви, здоровья, счастья
Желают ваши дети!
Как много в праздник, мамин праздник
Здесь собралось ребят
Они на бабушек и мам с восторгом все глядят
Мы все вас обожаем, им счастья пожелаем
И песенку красивую споём.
5 Песня «Маленькая страна»
 Мамочка лучше всех на свете
 Мамочку любим мы!
 Мамочке все улыбки наши,
 Лучшие в мире сны.
 Мама всегда в делах домашних -
 Много у нее забот.
 Знаем, что очень сильно мама
 К вечеру устает.
 Мамы роднее нет,
 Мамы роднее нет.
 В чем же любимой мамы нашей
 Молодости секрет?
 Вырастим мы своих детишек
 И через много лет
 Тоже узнаем самый главный
 Мамин большой секрет.
 Только любовь большая маме
 Стариться не дает.
 Пусть же она родная наша
 Долго еще живет!
 Мамы роднее нет,
 Мамы роднее нет.
 В чем же любимой мамы нашей
 Молодости секрет?
Ведущий Мам надо радовать примерным поведением,
Ведущий А если уж случилось, что ненароком обидели вы
11.
12.
13.
Ведущий     С помощью волшебных слов можно даже
хорошими отметками. Дарить им цветы, часто
говорить “большое спасибо” и ничем не
расстраивать.
маму, то не стесняйтесь попросить прощения.
Морщинки на лицах ваших мам появляются от
того, что вы чем-то их огорчили.
грустной или обиженной маме вернуть хорошее
расположение духа, поднять настроение.
Девчонки и мальчишки
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.
За песенки, за сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Вместе: С п а с и б о !
За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
6 Ведущий Мы представляем вашему вниманию сценку
За долгое терпенье.
Вместе: С п а с и б о !
«Помощь маме»
 (Сын подметает пол, напевая песенку. В дверь входит мама, в
руках сумки, в зубах связка ключей. Смотрит на сына
круглыми глазами, ключи падают на пол…)
Мама: Витя, что случилось?
Витя: Ничего!
Мама: Как ничего! Но ты подмел пол!!
Витя: А он ведь грязный!
Мама: Витя, я думаю, скажи, что случилось? Последний раз ты
подметал, когда тебе поставили двойку за поведение
(осматривая комнату) Ты и пыль вытер?
Витя: Вытер!
Мама: Сам?
Витя: Сам!
Мама: Что ты натворил!? Тебя на второй год оставили?
Витя: (помогая снять шапку и пальто) Да говорю же ничего.
Было грязно, вот я и убрал.
Мама: И постель убрал?
Витя: Просто так, убрал и все!
Мама: (завязывая голову полотенцем и садится) Меня
вызывают к директору школы?
Витя: Да не бойся, мама! Все хорошо. Я уроки сделал,
пообедал и зубы почистил.
Мама: Сам!?
Витя: Сам! (мама падает в оборок)
Витя: Мамочка! Что с тобой? Сейчас я воды принесу. (но тут
стук в двери, появляются одноклассники)
Одноклассники: Ну, Макеев, как день помощи родителям?
Убрал квартиру?
Витя: День помощи, день помощи!!!! Вот, полюбуйтесь…
Одноклассники: Люся, аптечку!
Люся: Какие мы стали нервные! (капает валерьянку) Как тебе
не стыдно, Макеев! До чего мать довел! Не мог сказать ей
сразу, что вся затея на один день!?
Мама: (поднимая голову) Значит, завтра все будет по-старому?
Одноклассники: Угу! По-старому, по-старому! (мама опять
падает в обморок)
Это, конечно, шутка. Но как здорово, когда
рядом с тобой добрая, умная, любящая мама. А
рядом сын, достойный ее любви.
А сейчас мы приглашаем вас, дорогие  мамы, на
конкурсную программу.
Вам   предстоит   отгадать   слово,   о   котором
говорят ваши дети
1 конкурс «Рассуждалки»
Ведущи
й:
Ведущи
й:
14.
1) -Это бывает в сказке, а иногда и в жизни;
-Так называется всё удивительное, волшебное;
-Когда оно совершается, мы всегда рады.
(чудо)
7 15.
16.
17.
Ведущи
й
Ведущи
й
Ведущи
й
(микробы)
2)- От них можно заболеть;
-Они   прячутся   под   грязными   ногтями.
3)-Она есть и у мужчин и у женщин;
-Все долго с нею борются;
-Из-за   неё   нельзя   носить   чёрную   одежду.
(перхоть)
4)-Многие папы из-за этого ругаются с мамами;
-Любят смотреть это по телевизору;
-Даже   наши   мальчишки   играют   в   это.
(футбол)
  мамам   предлагается   отгадать
 Сейчас,
название цветка. Этот цветок называют сестрой
милосердия. Его народные названия: поповник,
белоголовник,   Иванов   цвет.   Этот   цветок
считается символом России. (отгадывают мамы)
- Молодцы! Ромашка!
Наша волшебная ромашка поможет узнать вам
 Сорт   этой   ромашки   называется   “Самая–
Приглашаются   мамы   и   отрывают   лепестки
особенности вашей внешности и характера.
самая”.
цветка.
1. Самая обаятельная
2. Самая привлекательная
3. Самая заботливая
4. Самые красивые глаза
5. Самая очаровательная улыбка
6. Самая-самая добрая
7. Самая ласковая
8. Самая хозяйственная
9. Самое щедрое сердце
10. Самая обворожительная.
вагон”)
Небосклон, кокосы, бананы. (“Чунга-чанга”)
А сейчас постараемся вместе с мамами отгадать
песню по трём её словам и спеть один куплет.
Начали!
1.
2. Минуты, небосклон, машинист. (“Голубой
3.
4.
Груша, песня, туманы. (“Катюша”)
Калина, ручей, парень. (“Ой, цветёт
калина”)
А   что   это   за   мальчики?   О   чем   же   они
разговаривают?   Давайте   послушаем.     (Сценка
«Подарок»)
маме?
1й: -Так! Завтра День матери. Что же мы подарим своей
8 не решили, что же мы подарим
(показывает рисунок).
одновременно будет играть на рояле.
2й: - Да, трудная задача. Чтобы придумать такое.
(Входят 2 друга).
- Привет! Пойдемте футбол гонять.
- Нет, мы не можем.
- А почему?
- Вы разве забыли, что завтра День матери, а мы до сих пор
 нашей маме.
- Ура! Кажется, придумал! Давай подарил маме плимояль
- А что это такое?
- Это я соединил плиту и рояль.
- А зачем?
- Как зачем? Мама поставит что-нибудь готовить, а сама
- Нет, что-то это мне не нравится.
-   Придумал!   Давай   подарим   маме   утюсос   (показывает
- Что? Что это такое? Ребята, может вы догадались? А для
- Но ведь тогда мама сможет одновременно гладить белье и
- Ну, нет. Что-то твоя идея не очень понравилась.
- А что, если вы подарите маме сковородильник (рисунок).
- А это еще зачем?
- Как зачем? Поставит мама жарить котлеты, а сама пойдет
 будут готовы, будильник зазвенит, мама бегом на кухню.
- Нет, наша мама и на простой сковороде вкусные котлеты
- Давайте-ка, лучше мы нарисуем нашей маме букет цветов
картинку).
чего ты это сделал?
пылесосить квартиру.
спать. А когда котлеты
жарит.
и будем всегда помогать ей.
Ведущий
Ведущи
й
(уходят со сцены).
Молодцы, мальчики, приняли правильное решение.
Подарки нашим мамам (дети дарят подарки)
Танец «Цветы»
Приглашаем всех на чаепитие
Голубой вагон
Медленно минуты уплывают в даль,
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя нам прошлое немного жаль,
Лучшее, конечно, впереди.
Припев:
Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется,

                  Чунга-чанга
Чунга-чанга! Синий небосвод!
Чунга-чанга! Лето – круглый год!
Чунга-чанга! Весело живем!
Чунга-чанга! Песенку поем!
Припев
Чудо-остров, чудо-остров!
Жить на нем легко и просто!
9 И упирается прямо в небосклон.
Каждому, каждому
В лучшее верится...
Катится, катится
Голубой вагон.
Может мы обидели когото зря,
Календарь закроет старый лист.
К новым приключениям спешим,
друзья...
Эй, прибавька ходу, машинист!
Припев.
Голубой вагон бежит, качается,
Скорый поезд набирает ход...
Ах, зачем же этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год!
Жить на нем легко и просто!
Чунга-чанга!
Наше счастье постоянно –
Жуй кокосы, ешь бананы!
Жуй кокосы, ешь бананы!
Чунга-чанга!
Чунга-чанга! Места лучше нет!
Чунга-чанга! Мы не знаем бед!
Чунга-чанга! Кто здесь прожил
час –
Чунга-чанга! Не покинет нас!
           Катюша
        Ой, цветёт калина
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег катюша,
На высокий берег на крутой.
Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
Ой, цветет калина в поле у ручья.
Парня молодого полюбила я.
Парня полюбила на свою беду:
Не могу открыться  слова не найду!
Он живет, не зная ничего о том,
Что одна дивчина думает о нем.
У ручья с калины облетает цвет,
А любовь девичья не проходит, нет!
Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед
И бойцу на дальний пограничный
От катюши передай привет.
А любовь девичья с каждым днем сильней,
Как же мне решиться рассказать о ней?
Я хожу, не смея волю дать словам;
Милый мой, хороший, догадайся сам!
Пусть он вспомнит девушку простую,
Пусть услышит, как она поет,
Пусть он землю бережет родную,
А любовь катюша сбережет.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег катюша,
На высокий берег на крутой.
Слова М. Исаковского
1Так! Завтра День матери. Что же мы подарим своей маме?
2 Да, трудная задача. Чтобы придумать такое.  (Входит  друг).
3    Привет! Пойдемте футбол гонять.
10 1.  Нет, мы не можем.
3.  А почему?
2.   Ты разве забыли, что завтра День матери, а мы до сих пор не решили,
что же мы подарим   нашей маме.
1.  Ура! Кажется, придумал! Давай подарил маме плимояль   (показывает
рисунок).
2.  А что это такое?
1.  Это я соединил плиту и рояль.
3.  А зачем?
1.  Как зачем? Мама поставит чтонибудь готовить, а сама одновременно
будет играть на рояле.
2.  Нет, чтото это мне не нравится.
1.  Придумал! Давай подарим маме утюсос    (показывает картинку).
2  Что? Что это такое?
1.  Но ведь тогда мама сможет одновременно гладить белье и пылесосить
квартиру.
2.  Ну, нет. Чтото твоя идея не очень понравилась.
3.  А что, если вы подарите маме сковородильник (рисунок).
2..  А это еще зачем?
3.  Как зачем? Поставит мама жарить котлеты, а сама пойдет спать. А
когда котлеты
 будут готовы, будильник зазвенит, мама бегом на кухню.
1.  Нет, наша мама и на простой сковороде вкусные котлеты жарит.
2.   Давайтека,  лучше   мы   нарисуем   нашей  маме   букет  цветов   и  будем
всегда помогать ей.
(уходят со сцены).
11

file_name: Мой День Матери.doc

intro: Из  поколения в поколение для каждого из нас Мама - самый главный человек в жизни.  В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.  Мероприятие предназначено для учащихся начальных классов. Проводится накануне праздника «День матери».

title: День  Матери  «Мамы роднее нет» для начальной школы.


extracted_text:
1 Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» для первого класса разработана на
основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования,   примерной   программы   по   математике,     программы   курса   «Математика»
авторов Моро М. И., Бантовой М. А. и др. М.: Просвещение, 2017.
На изучение математики отводится  4 ч в неделю.  В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности
в процессе обучения математике;
 начальные представления о математических способах познания мира;
 начальные представления о целостности окружающего мира;
 понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной
мере зависит от него самого;
   проявление   мотивации   учебнопознавательной   деятельности   и   личностного   смысла
учения,   которые   базируются   на   необходимости   постоянного   расширения   знаний   для
решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
   положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и
дома;
   понимание   и   принятие   элементарные   правила   работы   в   группе:   проявление
доброжелательного   отношения   к   сверстникам,   стремление   прислушиваться   к   мнению
одноклассников;
   начальные   представления   об   основах   гражданской   идентичности   (через   систему
определенных заданий и упражнений);
2  приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к
природе,
 к

своему

здоровью
и

здоровью
других

людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
 основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной
деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»,
отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных
видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и
правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть
готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
   учебнопознавательного   интереса   к   новому   учебному   материалу   и   способам   решения
новых учебных и практических задач;
 способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Регулятивные
Обучающийся научится:
   понимать   и   принимать   учебную   задачу,   поставленную   учителем,   на   разных   этапах
обучения;
 понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
 принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
 выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной
форме;
   осознавать   результат   учебных   действий,   описывать   результаты   действий,   используя
математическую терминологию;
 осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать, принимать и сохранять различные учебнопознавательные задачи; составлять
план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность
выполнения действий;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме;
 фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей
работой   на   уроке   (с   помощью   смайликов,   разноцветных   фишек   и   прочих   средств,
3 предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться
к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Обучающийся научится:
Познавательные
 понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических
понятий и использовать их при решении текстовых задач;
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
 проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные
и несущественные признаки;
   определять   закономерность   следования   объектов   и   использовать   ее   для   выполнения
задания;
 выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение
объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь   начальное   представление   о   базовых   межпредметных   понятиях:   число,   величина,
геометрическая фигура;
   находить   и   читать   информацию,   представленную   разными   способами   (учебник,
справочник, аудио и видео материалы и др.);
   выделять   из   предложенного   текста   (рисунка)   информацию   по   заданному   условию,
дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с
разными вопросами и решать их;
 находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых
знаний;
   устанавливать   математические   отношения   между   объектами   и   группами   объектов
(практически   и   мысленно),   фиксировать   это   в   устной   форме,   используя   особенности
математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
 применять полученные знания в измененных условиях;
 объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить
способы их решения (в простейших случаях);
 выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
4    систематизировать   собранную   в   результате   расширенного   поиска   Информацию   и
представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
 задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
 воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания,
оценивать их;
 уважительно вести диалог с товарищами;
 принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели
работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности,
анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
   понимать   и   принимать   элементарные   правила   работы   в   группе:   проявлять
доброжелательное   отношение   к   сверстникам,   стремиться   прислушиваться   к   мнению
одноклассников;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную
помощь.
Обучающийся получит возможность научиться:
   применять   математические   знания   и   математическую   терминологию   при   изложении
своего мнения и предлагаемых способов действий;
 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем,
проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
 слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
 аргументировано выражать свое мнение;
   совместно   со   сверстниками   задачу   групповой   работы   (работы   в   паре),   распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
 оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
5 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
 считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова
и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке
счета;
 читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =»,  термины
«равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
 объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как
образуются   числа   второго   десятка   из   одного   десятка   и   нескольких   единиц,   и   что
обозначает каждая цифра в их записи;
 выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать   последовательность   чисел,   составленную   по   заданному   правилу;
устанавливать   правило,   по   которому   составлена   заданная   последовательность   чисел
(увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять   классификацию   чисел   по   заданному   или   самостоятельно   установленному
признаку;
 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения
этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Обучающийся получит возможность научиться:
 вести счет десятками;
   обобщать   и   распространять   свойства   натурального   ряда   чисел   на   числа,   большие
двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Обучающийся научится:
   понимать   смысл   арифметических   действий   сложение   и   вычитание,   отражать   это   на
схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по
частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
   выполнять   вычитание   с   использованием   знания   состава   чисел   из   двух   слагаемых   и
взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
 объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Обучающийся получит возможность научиться:
6  выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
 называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и
вычитания значение неизвестного компонента;
 проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
 решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
 составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
   отличать   текстовую   задачу   от   рассказа;   дополнять   текст   до   задачи,   вносить   нужные
изменения;
   устанавливать   зависимость   между   данными,   представленными   в   задаче,   и   искомым,
отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения
задачи;
 составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Обучающийся получит возможность научиться:
 составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
 находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
 отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать
изменения в задаче при изменении ее решения;
 решать задачи в 2 действия;
 проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
   понимать   смысл   слов   (слева,   справа,   вверху,   внизу   и   др.),   описывающих   положение
предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение
предмета на плоскости;
   описывать   взаимное   расположение   предметов   на   плоскости   и   в   пространстве:   слева,
справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить   в   окружающем   мире   предметы   (части   предметов),   имеющие   форму
многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
   распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   линии,   прямая,
отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
7  находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые
образуются,   если   на  отрезке   поставить   одну  точку   (две   точки),   не   совпадающие   с   его
концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
   измерять   (с   помощью   линейки)   и   записывать   длину   (предмета,   отрезка),   используя
изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
 чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
 выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Обучающийся получит возможность научиться:
   соотносить   и   сравнивать   величины   (например,   расположить   в   порядке   убывания
(возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
 читать небольшие готовые таблицы;
 строить несложные цепочки логических рассуждений;
 определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Обучающийся получит возможность научиться:
   определять   правило   составления   несложных   таблиц   и   дополнять   их   недостающими
элементами;
   проводить   логические   рассуждения,   устанавливая   отношения   между   объектами   и
формулируя выводы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (7 ч)
Роль   математики   в   жизни   людей   и   общества.   Счёт   предметов   (с   использованием
количественных   и   порядковых   числительных).   Сравнение   групп   предметов.   Отношения
«столько   же»,   «больше»,   «меньше»,   «больше   (меньше)   на   …   Пространственные   и
временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов
на   плоскости   и   в   пространстве:   выше — ниже,   слева   —   справа,   левее — правее,
8 сверху — снизу,   между,   за.   Направления   движения:   вверх,   вниз,   налево,   направо.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0.  (28 ч)
Нумерация. Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по
одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение,  запись  и  сравнение  чисел.  Знаки  «+»,  «–», «=».  Длина.  Отношения   «длиннее»,
«короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Ломаная   линия.   Многоугольник.   Знаки   «>»,   «<»,   «=».   Понятия   «равенство»,
«неравенство». Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых. Состав чисел от 2 до 10 из двух
слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение
чисел.
Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Единица   длины   сантиметр.Измерение   отрезков   в   сантиметрах.   Вычерчивание   отрезков
заданной длины. Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание.  (60 ч)
Сложение и вычитание вида□± 1, □± 2
Конкретный   смысл   и   названия   действий  сложение  и  вычитание.   Названия   чисел   при
сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение
и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача.   Структура   задачи   (условие,   вопрос).   Анализ   задачи.   Запись   решения   и   ответа
задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление   задач   на   сложение   и   вычитание   по   одному   и   тому   же   рисунку,   по
схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
Сложение и вычитание вида □ ± 3
Приёмы вычислений.Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или
вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида □ ± 4
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения
9 Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7,
□ + 8, □ + 9
Связь между суммой и слагаемыми
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих
терминов при чтении записей
Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного.
Подготовка   к   решению   задач   в   два   действия   — решение   цепочки   задач.

Единица   массы   —   килограмм.   Определения   массы   предметов   с   помощью   весов,
взвешиванием. Единица вместимости литр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. (37 ч)
Нумерация  Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел
второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго
десятка.   Единица   длины   дециметр.   Соотношение   между   дециметром   и   сантиметром.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
Табличное сложение
Общий   приём   сложения   однозначных   чисел   с   переходом   через   десяток.   Рассмотрение
каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□  + 2,  □  + 3,
□ + 4,  □  + 5,  □  + 6,  □  + 7,  □  + 8,  □  + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица
сложения.
Табличное вычитание
 Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2)   приём,   который   основывается   на   знании   состава   числа   и   связи   между   суммой   и

слагаемыми
Решение текстовых задач включается в каждый урок.  Проект:  «Математика вокруг нас.
Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»
Проверка знаний.
10 Тематическое планирование
№ п/п Тема урока
Дата факт
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ    (7 ч)
1
Дата план
04/09
05/09
07/09
10/09
11/09
12/09
11
03/09
Учебник математики. Роль математики в жизни
людей и общества.
Счёт предметов.
Вверху. Внизу. Слева. Справа.
Раньше. Позже. Сначала. Потом.
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
На сколько больше? На сколько меньше?
Повторение и обобщение изученного по теме
2
3
4
5
6
7 «Подготовка к изучению чисел».
  «короче»,
  Отношения   «длиннее»,
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 (28 часов)
8
9
10
11
12
13
Много. Один. Цифра 1
Число и цифра 2
Число и цифра 3
Знаки «+», «», «=»
Число и цифра 4.
Длина.
«одинаковые по длине».
Число и цифра 5.
Числа от 1 до 5.Состав числа 5.
Закрепление   изученного.«Странички   для
любознательных.»
Точка. Кривая  линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч.
Ломаная линия.
Числа от 1 до 5. Закрепление.
Знаки «>», «<», «=».
Равенство. Неравенство.
Многоугольник.
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.
14/09
17/09
18/09
19/09
21/09
24/09
25/09
26/09
28/09
01/10
02/10
03/10
05/10
08/10
09/10
10/10
12/10
15/10
16/10
17/10
19/10
22/10
23/10
24/10
26/10
29/10
07/11
09/11
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.
Число 10.
Повторение   и   обобщение   изученного   по   теме
«Числа от 1 до 10».
Проект:   «Математика   вокруг   нас.   Числа   в
загадках, пословицах».
Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в
сантиметрах.
Вычерчивание отрезков заданной длины.
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …».
Число 0.
Сложение и вычитание с числом 0.
Повторение   пройденного.   «Что   узнали.   Чему
научились».
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.Сложение и вычитание    (60 ч)
36
Конкретный   смысл   и   названия   действий
сложение и вычитание.
Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1.
13/11
Сложение и вычитание вида □ + 1+1, □ – 11.
14/11
Сложение   и   вычитание   вида,  □  +   2,  □ –   2. 16/11
37
38
39
12/11
12 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
6667
68
69
  Сравнение   длин
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Слагаемые. Сумма.
Задача.
Составление задач на сложение и вычитание по
рисунку, по схеме.
Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Решение   задач   на   увеличение   (уменьшение)
числа на несколько единиц).
Упражнение   в   решении   задач   на   увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц).
Упражнение в присчитывании и отсчитывании по
2.  Повторение пройденного.
Повторение пройденного. Решение задач.
Сложение и вычитание вида
 – 3.
Сложение   и   вычитание   вида  □  +  3,  □ – 3.
Закреплениеизученного.
Повторение   изученного.
отрезков.
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
Присчитывание и отсчитывание по 3.
Упражнение в присчитывании и отсчитывании по
3.
Решение задач.
Решение   задач.   Закрепление   вычислительных
навыков.
Повторение   пройденного.   «Странички   для
любознательных».
Закрепление   изученного   материала.   Решение
задач.
Закрепление   изученного.   Что   узнали.   Чему
научились
Повторение таблицы сложения и вычитания.
Закрепление изученного. Вычисления вида
1, 2, 3.
 Упражнение в вычислениях вида
Проверочная работа «Проверим себя и оценим
своидостижения» (тестовая форма).
Повторение пройденного. Вычисления вида  □±
1, 2, 3.
Сложение  и  вычитание  чисел  первого   десятка.
Состав чисел 7, 8, 9.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц
(с двумя множествами предметов).
Задачи   на   уменьшение   числа   на   несколько
единиц (с двумя множествами предметов).
Задачи на увеличение и уменьшение   числа на
несколько единиц (закрепление).
 ± 1, 2, 3.
 ±□
□
 + 3,
□
□
19/11
20/11
21/11
23/11
26/11
27/11
28/11
30/11
03/12
04/12
05/12
07/12
10/12
11/12
13/12
14/12
17/12
18/12
19/12
21/12
24/12
25/12
26/12
28/12
13 77
78
79
80
81
70
71
72
73
74
75
76
Сложение и вычитание вида □ ± 4.
На сколько больше? На сколько меньше?
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4
(закрепление). Решение задач.
Переместительное свойство сложения.
Применение   переместительного   свойства
сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ +
7, □ + 8, □ + 9.
Таблицы для случаев □ + 5, 6, 7, 8, 9 .
Состав чисел в пределах 10.
Состав   чисел   в   пределах   10(закрепление).
Решение задач.
Закрепление изученного. Решение задач.
Повторение   пройденного   «Что   узнали.
Чемунаучились».
Закрепление изученного. Проверка знаний.
Связь между суммой и слагаемыми.
Связь   между   суммой   и   слагаемыми
(закрепление).
Решение задач.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 –
Закрепление   приема   вычислений   вида   6 – □,
7 – □. Решение задач.
Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 –
Закрепление   приема   вычислений   вида   8– □,
9– □. Решение задач.
Вычитание вида 10
Закрепление изученного. Решение задач.
Единица массы — килограмм.
Единица вместимости литр.
Повторение   пройденного«Что   узнали.   Чему
научились».
Проверочная работа  «Проверим себя и оценим
своидостижения» (тестовая форма).
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20Нумерация( 14 ч)
96
  Названия   и
90
91
92
93
94
82
83
84
85
86
87
88
89
.□
.□
.□
95
97
98
99
Числа   от   1   до   20.
последовательность чисел.
Образование   чисел   второго   десятка   из   одного
десятка и нескольких единиц.
Запись и чтение чисел второго десятка.
Единица  длины  дециметр. Соотношение между
дециметром и сантиметром.
14 100
101
102
103
104
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
  пройденного.   «Странички   для
Случаи   сложения   и   вычитания   вида:   10   +   7,
17 – 7, 17 – 10.
Случаи   сложения   и   вычитания   вида:   10   +   7,
17 – 7, 17 – 10 (закрепление).
Закрепление
любознательных».
Повторение   пройденного   «Что   узнали.   Чему
научились».
Проверочная работа по теме «нумерация чисел
от 11 до 20».
Закрепление изученного. Работа над ошибками.
Закрепление вычислительных навыков.
Подготовка к решению составных задач.
Текстовые задачи в два действия.
План решения задачи в 2 действия.
105
106
107
108
109
    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20.  Табличное сложение и вычитание(23 ч)
110
Общий   приём   сложения   однозначных   чисел   с
переходом через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 2, □ + 3.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 4.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 5.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 6.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 7.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида: □ + 8, □ + 9.
Таблица сложения   в пределах 20 с переходом
через десяток.
Таблица сложения   в пределах 20 с переходом
через десяток (закрепление).
Закрепление
любознательных».
Повторение   пройденного«Что   узнали.   Чему
научились».
Общие   приёмы   вычитания   с   переходом   через
десяток.
Вычитание вида: 11
Вычитание вида: 12
Вычитание вида: 13
Вычитание вида: 14
Вычитание вида: 15
  пройденного.   «Странички   для
.□
.□
.□
.□
.□
15 127
128
129
130
131
132

узнали.
.□
, □ 18
.□
пройденного«Что
Вычитание вида: 16
Вычитание вида: 17
Повторение
Чемунаучились».
Проверочная работа  «Проверим себя и оценим
своидостижения» (тестовая форма).
Закрепление изученного. Работа над ошибками.
Проект:   «Математика   вокруг   нас.   Форма,
размер, цвет. Узоры и орнаменты».
16

file_name: математика.docx

title: рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"


extracted_text:
Эксперименты с песком (младшая группа)
Цель познакомить детей со свойствами песка: сухой, мокрый, зимой замерзает; с техникой рисования
песком и на песке
Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику воспитывать умение бесконфликтного
взаимодействия
Материал 1) ёмкости с песком, стаканчики с водой, совочки, формочки (на каждого ребёнка)
2) Большая ёмкость с песком, в которой спрятаны мелкие игрушки
3) стол с песком для рисования
4) слайды фотографий а) скульптур из песка б) песочные рисунки
5) минифильм «Рисуем песком»
6) Спокойная музыка
Коррекционная работа
Обогащение словаря, развитие мелкой моторики
Ход
Дети входят в зал и садятся за полукруглый стол, на котором приготовленные заранее ёмкости с песком,
совочки.
В песке спрятаны формочки
Воспитатель
Ребята, что перед вами в баночках?
Дети
Песок
Потрогайте его руками, какой он? Сухой или мокрый
Сухой
Воспитатель Можно из него лепить? а пересыпать?
На дне банки спрятана формочка. Найдите её.
Чтобы песок стал мокрым что надо сделать?
Помочить водой
Сделайте куличик
Зимой можно лепить из песка? Почему?
Он замерз. Нельзя лепить, нельзя пересыпать.
Подойти к большой ёмкости с песком найти спрятанные игрушки (каждому по одной)
Физкульт. минутка «Летим на море» Дети и воспитатель «садятся в самолёт» и под музыку «летят, на море плавают, загорают, лепят из песка на
пляже куличике, домики и замки». Затем все отправляются в кинозал
Смотрят слайды: скульптуры из песка
Ребята, а рисовать на песке можно?
Ответы детей
Давайте посмотрим (продолжаем смотреть слайды)
рисунки на песке, рисования песком)
Ребята, можно рисовать не только на песке, но и песком. Хотите посмотреть и попробовать сами?
Да!
Ну что –ж, пойдёмте.
Звучит спокойная музыка. Дети смотрят, потом рисуют.
Расскажите, что вы нарисовали?
Ответы детей
Давайте посмотрим фильм, где рисуют другие дети
Просмотр мини фильма.
Ребята нам пора возвращаться в детский сад
«Садимся в самолёт»
Вот и закончилось наше путешествие, надеюсь всем понравилось

intro:
Цель познакомить детей со свойствами песка: сухой, мокрый, зимой замерзает; с техникой рисования песком и на песке
Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику воспитывать умение бесконфликтного взаимодействия
Материал 1) ёмкости с песком, стаканчики с водой, совочки, формочки (на каждого ребёнка)
2) Большая ёмкость с песком, в которой спрятаны мелкие игрушки
3) стол с песком для рисования
4) слайды фотографий а) скульптур из песка б) песочные рисунки
5) мини-фильм «Рисуем песком»
6) Спокойная музыка
Коррекционная работа
Обогащение словаря, развитие мелкой моторики

title: НОД. Эспериментировние с песком


extracted_text:
МБДОУ №1 «Солнышко»
ПРОЕКТ
«Здравствуй, лето!»
Автор  проекта:
Стахеева Светлана Сергеевна
воспитатель   младшей   группы
МБДОУ №1 «Солнышко»
2018 год
Идринское Актуальность проекта:
Лето – удивительная и благодатная пора, когда  дети основную часть время находятся на
свежем воздухе. Это самое лучшее время для укрепления и развития детей.  Игры  на
свежем воздухе  способствуют формированию здорового образа жизни, повысят
двигательную  активность. Участие в развлечениях, обогатит знания детей новыми
впечатлениями, будет способствовать развитию творческих способностей, сформируют
коммуникативные навыки.   И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы
каждый день приносил им чтото новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы
воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных
эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
  Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического,
психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных,
творческих и коммуникативных способностей. Паспорт  проекта
Вид проекта: информационнопрактикоориентированный с элементами творчества.
Участники проекта:  дети  младшей   группы,  родители  или лица их заменяющие),
воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Срок реализации: 5 недель.
Цель проекта: полноценное физическое развитие детей, повышение эмоционально
положительного настроя с помощью организации тематических праздников и развлечений.
Задачи :
1. Сохранить и укрепить здоровье детей.
2. Способствовать развитию двигательной самостоятельности, двигательного творчества,
инициативы и сообразительности.
3.Развивать  интерес к получению новых знаний об окружающей среде, к
экспериментальной деятельности.
4. Развивать способности детей в различных видах художественно  эстетической
деятельности.
5.Прививать детям культуру безопасного поведения.
6. Осуществлять педагогическое и социальное просвещение родителей по вопросам
воспитания и оздоровления детей в летний период.
План реализации
Этапы.
Подготовительный этап включает в себя:
1. Подбор необходимой литературы по теме.
2. Подбор двигательных упражнений и подвижных игр.
3. Информирование родителей о реализации проекта.
4. Разработка плана проекта.
Основной этап реализует недельные темы: 1. «Что такое лето?»
2. «Наши соседи»
3. «Быть здоровыми хотим»
4. «Маленькие исследователи»
5. «Дары лета»
Условия  успешной  реализации  проекта
• Разработка мероприятий по проекту с учетом возрастных особенностей детей;
• Приобщение детей к умению видеть и слышать природу;
• Создание условий для творческой деятельности в рамках проекта детей, родителей,
педагога;
• Осуществление тесного взаимодействия между родителями и педагогами.
Формы  работы  по  проекту  с  детьми:
• Беседы;
• Чтение и рассматривание  художественной литературы (сказки, стихотворения,
загадки);
• Подвижные игры;
• Пальчиковые игры;
• Дидактические игры;
• Наблюдения;
• Художественное творчество: рисование, лепка, аппликация;
• Развлечения.
Работа  с  родителями:
• Подбор художественной литературы;
• Консультации.
Структура и содержание проекта:
В данном проекте  представлены:
 Перспективный план работы на  5 недель;  Конспекты наблюдений;
 Конспекты занятий по  изобразительной деятельности и лепке;
 Подвижные игры;
 Дидактические игры;
 Стихотворения по теме «Лето»;
 Загадки по  теме «Лето»
 Консультации для родителей;
 Развлечения
Ожидаемый результат:
 Улучшение состояния физического и психического здоровья дошкольников.
 Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей,
коммуникативных навыков.
 Умение детей вовремя обратиться за помощью, вести ролевой диалог с взрослыми, со
своими сверстниками.
 Повышение профессиональное мастерства педагогов и сотрудников ДОУ.
 Пополнение картотеки игр по теме «Лето» (дидактические, подвижные, пальчиковые, и
употребление их детьми в свободной деятельности);
 Приобщение родителей в творческую работу с детьми, укрепление заинтересованности
в сотрудничестве с детским садом;
Продукт  проектной  деятельности:
• Подведение итогов проекта;
• Игровое  развлечение  «Веселый огород»;
• Подготовка презентации проекта  по фотографиям.
Перспективное  планирование работы по реализации проекта
№ Дни недели
               Мероприятия
1 Понедельник
1 неделя
«Что такое
лето?»
Чтение художественной литературы
А.А.Усачев «Что такое лето?»
Пальчиковая игра «Солнышко яркое в небе
сияло…» Развлечение «Здравствуй лето!»
2
Вторник
Наблюдения за цветами на прогулке.
Заучивание стихотворений о лете.
Лепка «Летний узор»
Консультация для родителей «Как одевать
ребенка в летний период»
3 Среда
Наблюдение за насекомыми
4 Четверг
Загадки   о животных
Подвижная игра «Лето»
Чтение художественной литературы А.Барто
«Прогулка», Е.Благина «Радуга»
ИЗО  деятельность на улице на тему:
«Разноцветное лето»
5 Пятница
Пальчиковая игра «Улиточка рогатая…»
Развлечение «Веселая поляна»
Подвижныеигры«Дождь»,
«Веселые прыжки»
Заучивание стихотворений  о мышках и
котятах.
Наблюдение «Цветущая поляна»
Чтение художественной литературы
И.Суриков «Ярко солнце светит»
Дидактическая игра «Кто в лесу живет?»
6
 Вторая неделя
«Наши соседи»
Понедельник
7
Вторник
Экскурсия на цветник
Беседа «Насекомые»
Подвижные игры  «Пчелки», «Петушок»
Развлечение «Концерт в честь кошек, мышек и
котят»
Чтение художественной литературы Бианки
«Сова»
8 Среда 9 Четверг
Рисование «Бабочки»
Наблюдения  за муравьями
Пальчиковая игра «Два маленьких кузнечика»
Консультация для родителей «Чем занять детей
летом »
Подвижные игры «Бабочки», «Мотылек»
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
Пятница
Развлечение «В гостях у пчел»
Лепка «Божья коровка»
 3 неделя
«Быть
здоровыми
хотим!»
Понедельник
Вторник
Пальчиковая игра «Птенчики скворцов
зовут…»
Наблюдения «Лягушка»
Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я
хочу»
Подвижная игра «Кто умеет чисто мыться»»
Развлечение «Колобок»
Чтение художественной литературы В. Лебедев
– Кумач «Закаляйся!»
Дидактическая игра «Овощи и фрукты»
Среда
Прогулка «Жаркое лето»
Наблюдение за солнцем
Пальчиковая игра  «Лапки моем…»
Консультация для родителей «Лето с детьми.10
правил безопасности»
Рисование ладошкой «Солнышко»
Четверг
Беседа «Друзья Мойдодыра»
Подвижные  игры «Зарядка », «Ручка правая
проснулась » Пятница
4 неделя
«Маленькие
исследователи»
Понедельник
Дидактическая игра «Узнайте животное»
Чтение художественной литературы С. Маршак
«Про девочку, которая плохо кушала».
СМихалков «Прививка»
Пальчиковая игра «Маленькие ножки бежали
по дорожке…»
Развлечение «Мячик  круглый есть у нас»
Экспериментальная деятельность «Почему идет
дождь»
Пальчиковая игра «Ежик Николка…»
Консультация для родителей «Лето в разгаре»
Развлечение «Водичка умой мое личико»
Вторник
Экспериментальная деятельность «Игры с
губкой»
Среда
Четверг
Пятница
Подвижные игры   «Игры с куклой»,
«Лягушки»
Прогулка «Играем в песочнице»
Экспериментальная деятельность «Знакомство
со свойствами и качествами камня»»
Пальчиковая игра «В небе солнышко сияет…»
Дидактическая игра «Какого цвета не стало»
Экспериментальная деятельность «Покажем
Жучке, как мы играем с песком»
Подвижные  игры «Солдатик»
Наблюдение за свойствами песка и почвы.
Экспериментальная деятельность «Свойства
воды»
Пальчиковая игра « Пошла гулять Маринка…»
Развлечение « С солнышком»
5 неделя
«Дары лета»
Беседа на тему: «Правила поведения при
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1 Понедельник
пожаре»
Чтение художественной литературы «А
Успенский «Дети которые плохо
едят»,В.Берестов  «Тучка»,А. Босева
«Дождик»
Рисование «Ягодки и яблочки на тарелочке»
Подвижная игра «Липы»
2
2
2
3
2
4
2
5
Вторник
Загадки  о растениях
Пальчиковая игра «Выросла малинка»
Дидактическая игра «Отгадай, что в руке»
Развлечение «Эти забавные животные»
Среда
Чтение художественной литературы
«Малинка», «Красная смородина»
Подвижная игра «Огуречик»
Четверг
Наблюдения «Знакомство с комаром»
Беседа «Что делать если потерялся?»
Загадки о насекомых
Пальчиковые игры «Раскатились по
дорожке…», «Я большой арбуз пузатый…»
Пятница
Экскурсия на огород
Подвижная игра «В лесу»
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Развлечение «Веселый огород» Сущность проекта:
Все мероприятия, запланированные в реализации данного проекта, направлены на
достижение цели  сохранение и укрепление здоровья детей, обеспеченность каждого
ребенка возможностью радостно и содержательно прожить летний период, создание
условий (методических, материальных) для полноценного физического и психического
развития детей.
Участвуя в мероприятиях, дети смогут развивать двигательные умения и навыки,
приобрести интерес к получению новых знаний об окружающей среде через беседы,
показать имеющиеся знания в процессе подвижных игр,  развлечений.
В доброжелательной непринужденной обстановке вовлечения в игры, детям
предоставляется возможность вступить в сотрудничество друг с другом и с воспитателем,
а также помогать, поддерживать и сопереживать
Использованная литература:
1.  Колдина, Д. Н. Лепка и рисование с детьми 23 лет. Конспекты занятий/Д. Н. Колдина. –
М.,2009.
2.  Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. 13 года. /Е. А. Янушко. – М., 2005.
3.Л.В.Грушина, И.А. Лыкова «Золотые»  сюжеты, детская флористика.
4.Правильная раскраска «А Бабочка крылышками…»  для самых маленьких.
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1.Дети приобрели интерес к получению новых знаний об окружающей среде, к
экспериментальной деятельности.
2. Расширилась познавательная активность, творческие способности детей;
3. У детей повысилась двигательная  самостоятельность, инициатива  и сообразительность. 4.Пополнилась картотека игр по теме «Лето» (дидактические, подвижные, пальчиковые);
5. Родители получилисоциальное и педагогическое  просвещение по вопросам воспитания и
оздоровления детей в летний период.
Таким образом, проект выявил положительные результаты в работе с детьми. Полностью
справился   со   своей   задачей   и   может   быть   рекомендован   для   использования   в   других
группах детского сада.

file_name: проект  здравствуй лето.docx

intro:
Лето – удивительная и благодатная пора, когда  дети основную часть время находятся на  свежем воздухе. Это- самое лучшее время для укрепления и развития детей.  Игры  на свежем воздухе  способствуют формированию здорового образа жизни, повысят  двигательную  активность. Участие в развлечениях, обогатит знания детей новыми впечатлениями, будет способствовать развитию творческих способностей, сформируют коммуникативные навыки.   И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.
  Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

title: НОД. Проект "Здравствуй лето"