extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Лениногорска»
 муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
ОДОБРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
___________/Н.В.Давлетшина
Протокол от                       № 1
Заместитель директора по УР
____________/А.Н.Гафиятуллина
Директор МБОУ «СОШ № 10»
__________/ С.С.Хаайбрахманова
Приказ от  31. 08.2018   № 207
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
на уровень начального общего образования
Составители: Одуденко Т.П.
                          Давлетшина Н.В.
                          Мустакимова Р.Р
                     Шагитова А.А Планируемые результаты освоения учебного предмета
В   результате   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования   учащиеся   достигают   личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:




общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:



развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать   адекватные   языковые   и   речевые   средства   для   успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

 формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т.
д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В  соответствии  с   Примерной  программой  по  иностранному   языку,   разработанной   в  рамках  стандартов   второго  поколения,  предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностноориентационной, эстетической и трудовой А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалограсспрос (вопросответ) и диалог
побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале.





В аудировании:
В чтении:
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
•

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
•   знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных   детских   произведений,   сюжетов   некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере: 








умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование   приёмов   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,   приобретённые   на   уроках   родного   языка   (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностноориентационной сфере:


представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
Д. В трудовой сфере:




владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности.
2 класс.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В аудирование:понимать на слух: •
•
•
•
речь учителя во время ведения урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
выказывания одноклассников;
небольшие   тексты   и   сообщения,   построенные   на   изученном   речевом   материале,   как   при   непосредственном   общении,   так   и   при
восприятии аудиозаписи;
В говорение:
•
•
•
•
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова; находить в тексте нужную информацию.
В чтение:
•
•
•
•
В письменной речи:
владеть техникой письма,
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмоприглашение.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография.
Во 2 классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом нетрадиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку
соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме
того,   учащиеся   постепенно   знакомятся   с   некоторыми   правилами   чтения   букв,   и   это   значительно   облегчает   процесс   чтения   слов   и
предложений.
Учащиеся  2 класса научатся:
 распознавать слова, написанные разными шрифтами;
 отличать буквы от транскрипционных знаков;
 читать слова по транскрипции;
 пользоваться английским алфавитом;
 писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом);
 сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;  писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
 писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
 писать транскрипционные знаки;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).
Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Чтение по транскрипции изученных слов.
Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи.
Лексический минимум учебника для 2 класса составляет примерно 500 лексических единиц.
  простейшиеустойчивыесловосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supperит. д.),
 оценочнаялексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun.Ит. д.)
 речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nicetoseeyou.  Welcome back. See you later.
Happy Birthday! Here you are. Letmesee. Excuseme, where’s …? И т. д.).
 лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).
 даётся начальное представление о способах словообразования:
суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th): teach –teacher, friend – friendly;

словосложение: bathroom, sunglasses;
конверсия:  dream – to dream, hope – to hope.
Интернациональные слова также  представлены (project,portfolio, garage, tennis и т. д.).
Таким образом, выпускник  2 класса научится:
 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
 использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
 распознавать по определённым признакам части речи;
 использовать правила словообразования;
 догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи.
Во 2 классе грамматика даётся в виде структур.
 Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
 Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,why, how.
 Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Побудительные предложения в утвердительной (Help  me,
please.)  и отрицательной (Don’t  be late!)  формах. Безличные предложения в настоящем времени (It  is cold.It’sfiveo’clock.).  Предложения с
оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с
союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.
 Глаголсвязкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto.
 Глагольные конструкции “I’d like to ...”.
 Существительные в единственном и множественном числе (образованныепо правилу и исключения.
 Притяжательный падеж имён существительных.
 Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these)
 Количественные числительные до 10,
 Наиболее употребительные предлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В  ааудировании:
3 класс
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
•
•
•
•
В говорении: •
•
•
•
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета;
составлять небольшое описание человека, животного;
рассказывать о себе, своей семье.
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
В чтение:
•
•
•
•
•
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В письме:
•
•
•
•
•
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
заполнять простую анкету;
правильно сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
писать буквы  алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения.
Учащиеся должны:
•
•
•
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
•
слов; не смягчать согласные перед гласными;
•
 адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и  краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им; использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального
ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов
артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные  в
правильные и неправильные глаголы; глаголсвязку to be; вспомогательный глагол to do;  модальные глаголы can, may, must, would;
местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения
соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и
•
•
побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
•
этапа;
•
•
быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
•
•
Possessive Case;
•
глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
•
некоторого количества вещества/предметов;
•
•
•
•
•
•
•
сказуемым;
•
•
•
•
•
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
некоторые формы безличных предложений в Present Simple;
предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;
простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but .
качественные прилагательные  в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
количественные и порядковые числительные до 100;
простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) 4 класс.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В аудировании выпускник научится:







понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,
как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.










В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой информации.
Он также научится: 






читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и поизвестным
составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться   справочными   материалами   (англорусским   словарём,   лингвострановедческим   справочником)   с   применением
знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим  ритмикоинтонационным  оформлением простые  распространённые  предложения с однородными
членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
правильно списывать;
выполнять лексикограмматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открыткипоздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на
образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
















Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); 



писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:


различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей – повествовательное
(утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное
предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:







понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в
соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком,
словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:






понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым /неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глаголсвязку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,
видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкциюtobegoingto для  выражения будущих действий, наречия времени,
места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
 Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание использованием
типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных
среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
2 класс
№
Название раздела, тема
1
2
3
4
 5
 6
7
 8
9
 10
 11
 Давайте начнем, Буквы
1.Знакомство.Приветствие. Лексикограмматическая cтруктура: I’ m… My name is… What’s your name? How are you? Fine,
thanks.
2. Алфавит: ah.
3. Алфавит: iq.
4. Алфавит: rz.
5. Буквосочетания: shch.
6. Буквосочетания:thph.
Начальный раздел: Моя семья
1.Приветствие с использованием типичных фраз этикета.
2. Прощание с использованием типичных фраз этикета.
3. Имена членов семьи. Лексикограмматическая cтруктура: This is…I’m …
4.Моя семья.
1.  Мир вокруг меня, Мой дом
1. Предметы мебели. Лексикограмматическая cтруктура: What is this? It is a …
Количество
часов,
отводимых на
освоение темы
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
11
1 12
13
 14
 15
 16
 17
 18
 19
 20
 21
 22
 23
 24
 25
 26
 27
 28
 29
2.  Интерьер моего дома.
3. Названия комнат: кухня, спальня.
Лексикограмматическая cтруктура:  Where is…? She / he is in...   Are you in the…
4   Мир вокруг меня: моя квартира.
5. Моя квартира: ванная, гостиная. Лексикограмматическая cтруктура: Is … in the ..? No, she / he isn’t. Yes, she / he is.
6. Мир вокруг меня: мой дом.
7. Контрольная работа по теме «Мой дом».
8.Работа над ошибками. Моя комната.
9. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. «Сказка о мышках. Дом деревенской
мыши»
10.Страна изучаемого языка и родная страна: сады. НРК
11. Проект «Мир вокруг меня. Мой дом».
2.  Я и моя семья, Мой День рождения
1.День рождения. Лексикограмматическая структура: How old are you? I’m eight.
2.Семейный праздник.
3. Продукты питания.
4.  Моя любимая еда.
5.  Любимая еда на дне рождения.
6.  Подарки: открытка на день рождения.
7.Родная страна и страна изучаемого языка: любимая еда. НРК
8.  Я и моя семья: семейные праздники.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1 30
 31
 32
 33
 34
 35
 36
 37
 38
 39
 40
 41
 42
 43
 44
 45
 46
9.Контрольная работа по теме «День рождения».
10.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка о мышках.
Любимая еда деревенской мыши.
11. Проект «Моя любимая еда».
3. Мир вокруг меня, Я и мои друзья, Мир моих увлечений
1.Дикие и домашние животные.
2.Мои домашние животные: что умеют делать.
3. Я и мои друзья: наши совместные занятия.
4. Увлечения. Лексикограмматическая структура: I can/can’t
5. Выходной день: в цирке.
6. Выходной день: в зоопарке.
7.Проект «Животные».
8 Страна изучаемого языка и родная страна: домашние животные. НРК
9. Мое любимое животное.
10. Мир вокруг меня. Животные.
11.Контрольная работа по теме «Животные».
12.  Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. «Сказка: Дом
городской мыши».
 4.  Я и мои друзья, Я и моя семья, Мир моих увлечений.
1. Мои любимые занятия. Игрушки.  Предлоги места (on, in, under)
2. Подарки.
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1 47
 48
 49
 50
 51
 52
 53
 54
 55
 56
 57
 58
 59
 60
 61
 62
 63
3. Моя внешность. Лексикограмматическая структура: I’ve got
4. Друзья и их игрушки. Лексикограмматическая структура: She/he’s got … What have you got?
5.  Внешность моих друзей. Лексикограмматическая структура: She/he hasn’t got
6. Внешность игрушек. Лексикограмматическая структура: It’s …
7. Проект «Мои увлечения: любимая игрушка».
8.Страна изучаемого языка и родная страна: национальная игрушка. НРК
9. Мои любимые занятия: игры в школе.
10. Я и мои друзья: внешность.
11.Самостоятельная работа по теме «Я и мои друзья»
12.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка о мышках.
Любимая еда городской мыши.
5. «Мир моих увлечений: мои каникулы», «Мир вокруг меня».
1. Мои каникулы.
2. Погода. Лексикограмматическая структура: What is the weather like? It’s windy/ cold
3. Предметы одежды.
4. Одежда для разной погоды.
4. Времена года.
5.Любимое время года.
7. Мир вокруг меня: погода.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1 64
 65
 66
 67
 68
№
1.
2.
3
4.
5.
6
7.
8.
9.
10
11
8. Итоговая контрольная работа за курс 2 класса.
9.  Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка о мышках.
Выбор дома.
10. Каникулы в стране изучаемого языка и родной стране. НРК
11. Проектная работа «Мои каникулы».
12. Мир моих увлечений: любимые занятия во время летних каникул.

3 класс
Название раздела, тема
Вводный раздел. Знакомство.
1.Знакомство: приветствие, прощание.
2. Знакомство: типичные фразы речевого этикета.
 1.  Моя школа.
1.  Школьные принадлежности.
2. Моя школа: классная комната. Числа 1120. Чтение буквы е в открытом и закрытом слогах.
3. Учебные предметы.  Краткие формы глагола to be.
4. Учебные занятия на уроках. Названия геометрических фигур.
5. Стартовая контрольная работа.
6. Школы в Великобритании. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка
«Игрушечный солдатик»
7. Самостоятельная работа по теме «Моя школа»
8.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал».
2.  Я и моя семья
1. Члены семьи.
1
1
1
1
1
Количество
часов,
отводимых на
освоение темы
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
2.Я и моя семья: возраст. Притяжательные местоимения. Чтение буквы а в открытом и закрытом слогах.
3. Я и моя семья: увлечения членов семьи. Множественное число существительных.
4. Семьи в России и за рубежом. НРК.
5. Проектная работа «Семейное древо»
6. Контрольная работа по теме «Я и моя семья»
7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.  Сказка
«Игрушечный солдатик»
8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал»
3.  Любимая еда.
1. Продукты питания.
2. Любимая еда. Глагол like в утвердительной и вопросительной форме в Present Simple.Чтение буквы i в открытом и
закрытом слогах.
3.  Распорядок дня: Мой завтрак. Слова some/ any
4.  Продукты питания: Фрукты и овощи
5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Сказка «Игрушечный солдатик»
6. Еда в России и за рубежом. НРК
7. Контрольная работа по теме «Любимая еда»
8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал».
4.  Мир моих увлечений. Мир вокруг меня.
1.  Мир моих увлечений: Игрушки.
2. Мои любимые занятия. Неопределенный артикль a/an. Местоимения this,that. Чтение буквы o в открытом и закрытом
слогах.
3.Мир вокруг меня: предметы мебели и интерьера. Местоимения these, those
4. Мир вокруг меня: моя комната.
5.  Проектная работа «Моя комната».
6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: Сказка «Игрушечный солдатик», «Артур
и Раскал»
7. Самостоятельная работа по теме « Мир вокруг меня»
5. Мир вокруг меня. Я и мои друзья.
1. Мир вокруг меня: дикие животные. Части тела.
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
2. Мир вокруг меня: домашнее животное. Структура have got. Исключения в образовании множественного числа
существительных
3. Я и мои друзья: животные умеют делать.
4. Я и мои друзья: возраст. Числа 2050
5. Мир вокруг меня: животные Австралии, театр зверей Дурова.
6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик».
7. Самостоятельная работа по теме «Я и мои друзья »
8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке Произведение
детского фольклора « Артур и Раскал».
 6. Мир вокруг меня.
1.Мир вокруг меня: названия комнат.
2.Мир вокруг меня: моя квартира.  Предлоги места. Чтение буквы u в открытом и закрытом слогах.
3. Мир вокруг меня: мой дом. Образование множественного числа существительных, оканчивающихся на ss,x,f,sh,y .
Утвердительная форма структуры there is/therе are.
4. Мир вокруг меня: предметы мебели. Вопросительная форма структуры there is / therе are.
5. Небольшие про изведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал».Сказка «Игрушечный
солдат»
6. Мир вокруг меня: Дома в Великобритании.
7.Контрольная работа по теме «Мой дом»
8. Работа над ошибками. Проектная работа « Дом моей мечты»
7 . Мир моих увлечений.
1. Я и мои друзья: совместные занятия. Настоящее продолженное время (утвердительная форма).
2. Мир моих увлечений: мои любимые занятия. Настоящее продолженное время (вопросительная форма).
3. Мир моих увлечений: выходной день. Настоящее продолженное время.
3. Мир моих увлечений: парк развлечений.
4. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик»
5. Мир моих увлечений: спортивные игры.
6. Самостоятельная по теме «Мир моих увлечений»
7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Артур и Раскал».
8. Я и моя семья.
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8 1. Я и моя семья: мой день. Дни недели.
2. Я и моя семья: распорядок дня. Чтение буквы  с в различных положениях и буквосочетаниях.
3. Я и моя семья: домашние обязанности. Время суток.
4. Я и моя семья: увлечения/хобби.
5. Я и моя семья: семейные праздники.
6. Итоговая контрольная работа за курс 3 класса.
7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал».
8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Игрушечный солдатик»
9.Проект «Любимые мультфильмы»
10.Мой выходной день
11.Мои каникулы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
4 класс
№
Название раздела, тема
1
2
3
4
5
6
7
8
Начальный раздел.
1. Приветствие.
2. Приветствие, прощание. Конструкция have got.
1. Я и моя семья, Я и мои друзья.
1. Я и моя семья: внешность членов семьи.
2. Мир вокруг меня: предметы. Буквосочетание аr/or.
3. Я и мои друзья: увлечения. Настоящее продолженное время.
4. Я и мои друзья: мой  друг. Числительные 60100.
5. Стартовая контрольная работа.
6. Я и мои друзья: совместные занятия. Родная страна:
Количество
часов,
отводимых на
освоение темы
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1 Российские городамиллионники. Казань. НРК
7. Самостоятельная работа по теме «Семья и друзья».
8.Работа над ошибками.  Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»
Английская сказка «Златовласка и три медведя»
2 .Мир вокруг меня.
1. Мир вокруг меня: мой город (различные учреждения).
2. Профессии. Буквы i, u , e в сочетании с буквой r.
3. Мир моих увлечений: хобби. Конструкция have to/ don’t have to
4. Мир моих увлечений: мои занятия по профессии.
5.Проектная работа «Кем хотят стать российские и татарстанские школьники». НРК
6. Контрольная работа по теме «Профессии».
7. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: « Артур и Раскал»
8. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Златовласка и три медведя»
3. Я и моя семья.
1. Я и моя семья: любимая еда (салат).
2. Я и моя семья: основные продукты питания. Слова much, many, a lot of. Чтение буквы g в разных словах.
3. Я и моя семья: покупки в магазине.
4. Я и моя семья: национальная еда в разных странах. НРК Модальный глагол may.
5. Я и моя семья: продукты питания (молочные, мясные, фрукты и овощи).
6. Я и моя семья: домашние обязанности (готовим еду).
7. Контрольная работа по теме «Любимая еда»
8. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»,
сказка «Златовласка и три медведя»
 4. Мир моих увлечений, Мир вокруг меня.
1. Мир моих увлечений: выходной день (в зоопарке).
2. Мир вокруг меня: животные в зоопарке. Употребление в речи Present Simple и Present Continuous. Буквосочетание оо.
3. Мир вокруг меня: дикие животные. Сравнительная степень прилагательных.
4. Мир моих увлечений: правила поведения в зоопарке. Модальный глагол must/ must’t.
5. Мир вокруг меня: животные в заповедниках.
6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя», « Артур и
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 Раскал».
7. Семейный праздник: Новый год.
8. Самостоятельная работа по теме « В зоопарке».
9. Работа над ошибками. Проектная работа «Помоги животным»
 5. Я и моя семья, Мир моих увлечений
1. Я и моя семья: любимая еда (чайная церемония). Порядковые числительные.
2. Я и моя семья: любимая еда (чайная церемония).. Глагол to be в Pаst Simple. Чтение буквы а перед буквами s и l.
3. Мир моих увлечений: выходной день ( парк аттракционов).
4. Мир моих увлечений: мои занятия.  Простое прошедшее временя.
5. Я и моя семья: подарки (открытки).
6 . Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке сказка «Златовласка и три медведя»
7. Я и моя семья: семейные праздники (день рождения).
8. Самостоятельная работа по теме «Праздники»
9. Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Артур и Раскал».
 6. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Мир моих увлечений.
1. Мир моих увлечений: любимые сказки («Заяц и черепаха»).
2. Я и моя семья: домашние обязанности. Образование Past Simple (правильные глаголы). Правила чтения окончания ed
3. Мир моих увлечений: мои любимые занятия. Вопросительная и отрицательная формы Past Simple.
4. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: песня.
5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя»
6.Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Традиционные английские и американские песни. НРК. Русские/
татарские народные сказки
7. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»
8.Контрольная работа по теме «Сказки»
9. Работа над ошибками.  Проектная работа «Любимая сказка»
7. Мир моих увлечений.
1. Мир моих увлечений: в парке.
2. Мир моих увлечений: выходной день. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Чтение буквы у в начале и в
конце слова.
3. Мир моих увлечений: любимые занятия (на выходных). Превосходная степень прилагательных.
4. Мир моих увлечений: каникулы.
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
5. Мир моих увлечений: любимые занятия (музыка).
6. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке «Златовласка и три медведя». Страны
изучаемого языка: тематические парки.
8.Самостоятельная работа  по теме «Мир моих увлечений»
9.Работа над ошибками. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке « Артур и Раскал»
 8. Мир вокруг меня, Страна/страны изучаемого языка
1. Страна/страны изучаемого языка: названия стран.
2. Мир вокруг меня: природа. Специальные вопросы. Конструкция be going to. Чтение слов с непроизносимыми согласными.
3. Мир вокруг меня: погода.
4. Мир вокруг меня: любимое время года. Специальные вопросы.
5. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке: сказка «Златовласка и три медведя»
Произведение детского фольклора « Артур и Раскал» Путешествия.
6. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.
7. Работа над ошибками. Проектная работа « Памятный день». Популярное место отдыха американцев. Татарстан НРК.
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1

file_name: РП 2-4 финиш.docx

intro:
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса (на начальный уровень общего образования).
При составлении программы были использованы: Spotlight «Английский в фокусе» (Авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.).Express Publishing:Просвещение 2012,2014,2015 г.
Рабочая программа разработана  на  68 часов в год в каждом классе: два часа в неделю, что составляет 204  учебных часа за три года.

title: Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса.


extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Коркинский горностроительный техникум»
Перспективнотематическое планирование учебной практики УП 01.01.
ПМ 01. Подготовительно – сварочные работы
Профессия 15.01.05 Сварщик (ручной и частично
механизированной сварки (наплавки))
Составители:
Берлович Т.И., мастер производственного обучения
Коркино 2018г. Перспективнотематическое планирование
Тема урока
Тип урока
Основная цель урока
Формирование
профессиональных и общих
компетенций (ПК и ОК)
Перечень учебно
производственных
работ и упражнений
Междисциплинарн
ые и
внутридисциплинар
ные связи
Учебно
методическое
обеспечение
1 курс  1 семестр
Тема  01.
Вводное занятие.
Безопасность труда,
противопожарная
безопасность и
электробезопасность в
учебной мастерской.
Знакомство со
слесарным
инструментом.
Правка и гибка металла
Слесарные операции при подготовке металла к сварке – 108 часов
Вводный урок.
Знания правил технике
безопасности при работе со
сварочным оборудованием.
Умение пользоваться первичными
средствами пожаротушения.
Правила эвакуации из мастерской
во время ЧС.
Инструктаж по охране и
безопасности труда.
Инструктаж по правилам
техники безопасности
при работе на сварочном
аппарате.
Инструктаж по
пользованию приборами
и инструментами.
Инструктаж по правилам
Формирование практических
навыков по правилам гибки правки
металла ручным и механическим
способом. Использование станков
для выправки заготовок перед
сваркой.
электробезопасности.
Произвести правку и
гибку металла согласно
технологическим картам.
Применение слесарного
инструмента.
Пространственная
разметка металла
Формирование первоначальных
навыков по работе со слесарно
разметочным инструментом.
Осуществить
пространственную и
плоскостную разметку на
Основы
Безопасности
Жизнедеятельности
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Охрана Труда
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
Плакаты
инструкции по ТБ.
Огнетушитель.
План эвакуации из
мастерских.
Пожарный щит.
Технологические
карты.
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
№
урока
Тема
01.01.
(6)
Тема
01.02.
(6)
Тема
01.03.
(6) Рубка металла
Тема
01.04.
(6)
Использование технологических
карт.
предоставленных
пластинах согласно
практическому заданию
Формирование практических
навыков по слесарной обработке
металла – рубка. Применение
слесарного инструмента для
разделения листового металла на
отдельные фрагменты.
Выполнить рубку
металла согласно
практическому заданию
и произвести обработку
пластин
Тема
01.05.
(6)
Резка металла
ножницами
Формирование практических
навыков по работе со слесарным
инструментом с наличием
заострённых лезвий. Технология
резки листового металла.
Произвести резку
металла с помощью
ножниц по металлу
согласно поставленным
размерам.
Тема
01.06.
(6)
Тема
01.07.
(6)
Механическая резка
металла
Опиливание металла
плоских поверхностей
Формирование практических
навыков по работе с механизмами,
предназначенными для резки и
разделки как листового таки иного
металла предварительно проведя
операции плоскостной или
пространственной разметки.
Формирование практических
навыков и умений по работе со
слесарным инструментом,
предназначенным для опиливания
металла простым способом.
Произвести резку
листового металла
согласно плоскостной
разметке  с помощью
плазматрона.
Осуществить опиливание
металлических пластин
от заусенцев и сколов.
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта Тема
01.08.
(6)
Тема
01.09.
(6)
Тема
01.10.
(6)
Тема
01.11.
12.
(12)
Опиливание металла
фасонных поверхностей
Формирование первоначальных
навыков и умений по работе со
слесарным инструментом,
предназначенным для опиливания
металла с фасонной поверхностью
простым способом.
Работа с применением
слесарного инструмента
для опиливания
фасонных изделий и
деталей перед сваркой
или сборкой.
Сверление металла
Гибка стальных труб
Формирование практических
навыков и умений по работе
состанкам сверлильной группы и
ручным сверловочным
приспособлением.
Формирование практических
навыков и умений по работе с
профильным и трубным
материалом. Гибка стальных труб
простейшим способом.
Сверление и
рассверливание
заготовок и
металлических пластин,
а так же деталей и
изделий перед сборкой и
сваркой.
Произвести гибку
стальных труб согласно
требованиям
технологических
чертежей и градусной
меры угла поворота.
Гибка стальных труб в
приспособлениях
Формирование практических
навыков по работе со
специализированными
приспособлениями для
осуществления операции по
деформированию стальных труб.
Осуществить гибку
стальных труб согласно
углу поворота или
наклона в
приспособлениях.
Тема
01.13.
Гибка стальных труб с
подогревом
Формирование практических
навыков и умений по работе с
Произвести гибку
стальных труб
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски. (6)
Тема
01.14.
15.
(12)
Тема
01.16.
(6)
Тема
01.17.
18
(12)
нагревательными элементами
газорезательных установок. Гибка
стальных труб с применением
подогрева.
различного диаметра
согласно углу поворота
или наклона с
применением подогрева
трубы
Гибка труб из цветных
металлов
Формирование практических
навыков и умений по работе с
материалом цветмета. Гибка труб
из цветного металла.
Произвести гибку труб
из цветных металлов
согласно углу поворота
или поворота.
Нарезание резьбы
Практическая работа
Формирование практических
навыков и умений по работе с
изделиями, на которых
предусмотрена резьба внешняя и
внутренняя. Способы нарезания
внешней и внутренней резьбы.
Понятие о резьбе, виды
резьбы. Способы
нарезания резьбы.
Внешняя и внутренняя
резьба в изделиях и
заготовках.
Проверка   умений   учащихся   по
ранее пройденным темам. Умение
применять приёмы самоконтроля.
ПК 1.1, ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4,
ПК1.5, ПК1.6, ПК1.7, ПК1.8,
ПК1.9.
Полная
самостоятельность
учащихся  в
планировании
технологического
процесса и самоконтроле
при   выполненииработы
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарное дело
Черчение
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта
Слесарный верстак.
Зажимные тиски.
Слесарный
инструмент.
Технологическая
карта.
ИТОГО:
За 1 семестр – 108 часов по УП.01.01
Подготовка и наладка инструмента, оборудования и рабочего места – 48 часов
1 курс – 2 семестр
Тема 02. Тема
02.01.
02.
(12)
Подготовка газовых
баллонов к сварке.
Установка редукторов,
присоединение рукавов.
Формирование первоначальных
навыков и умений по работе с
газораспределительным
оборудованием. Регулировка
оборудования
Осуществить
подготовительные и
регулирующие операции
по подготовке газовых
баллонов  к сварке
Тема
02.03.
(6)
Проверка инжекции
горелки.  Контроль
герметичности
соединений.
Тема
02.04.
(6)
Установка и регулировка
рабочего давления газов.
Формирование практических
навыков и умений по
произведению контроля  и наладки
инжекции горелки а так же
проверка герметичности
соединений.
Работа по проверке
инжекции горелки
сварочного
оборудования.
Контролировать
герметичность
соединения.
Формирование практических
навыков и умений по установке и
регулировке рабочего давления
газов в газораспределительном
оборудовании.
Проведение работ по
регулировке рабочего
давления газов в
сварочном
оборудовании.
Тема
02.05.
06.
(12)
Сборка и разборка
сварочной цепи.
Контроль исправности
оборудования.
Формирование практических
навыков и умений по сборке и
разборке сварочной цепи.
Контроль исправности
оборудования
Сборка и разборка
сварочной цепи.
Контроль качества
исправности
оборудования
Тема
02.07.
(6)
Установка и регулировка
силы сварочного тока.
Формирование практических
навыков по установке и
регулировке силы сварочного тока
в сварочном оборудовании.
Работа со сварочным
оборудованием.
Регулировка и наладка
силы сварочного тока
Электротехника
Физика
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Электротехника
Физика
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Электротехника
Физика
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Электротехника
Физика
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Электротехника
Физика
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное Тема
02.08.
(6)
Зажигание дуги,
поддерживание горения
дуги.
Формирование практических
навыков и умений по правилам
зажигания дуги и поддержания её
горения.
согласно видам сварки
Правила зажигания
сварочной дуги и
поддержание её горения.
ТБ при работе со
сварочной дугой.
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
Электротехника
Физика
МДК.01.01   Основы
технологии сварки и
сварочное
оборудование
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Технологическая
карта, карты по ТБ,
сварочной и газо
распределительное
оборудование.
Слесарный й
инструмент
Сборка изделий под сварку в сборочносварочных приспособлениях – 60 часов
Тема 03.
Тема
03.01.
02.
(12)
Тема
03.03.
04.
(12)
Тема
03.05.
06.
(12)
Тема
03.07.
08.
Сборка  пластин в
приспособлениях
Сборка изделий  в
приспособлениях.
Формирование практических
навыков и умений по правилам
сборки пластин в
приспособлениях.
Предварительная резка пластин.
Формирование практических
навыков и умений по правилам
сборки сварочных изделий в
приспособлениях. Виды сборки.
Практическое задание по
сборки пластин в
сварочных
приспособлениях.
Угловые и стыковые
соединения.
Практическая работа по
сборке изделий перед
сваркой в сварочных
приспособлениях
Сборка угловых
соединений
Формирование первоначальных
навыков и умений по правилам и
видам сборки угловых соединений
в сварочных конструкциях
Сборка стыковых
соединений
Формирование первоначальных
навыков и умений по правилам
сварки и видам сварки стыковых
Сборка метало –
элементов виде пластин
по принципу угловых
соединений, с
применением
измерительного
инструмента
Сборка метало –
элементов виде пластин
по принципу угловых
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски, (12)
Тема
03.09.
10.
(12)
Сборка тавровых
соединений
ИТОГО:
За 2 семестр – 108 часов по УП.01.01
За 1 курс – 216 часов по УП.01.01
соединений. А так же их сборка в
приспособлениях.
Формирование первоначальных
практических навыков и умений по
правилам и приёмам сборки и
сварки тавровых соединений в
сварочных конструкциях и
соединениях.
соединений, с
применением
измерительного
инструмента
Сборка метало – пластин
по принципу тавровых
соединений, с
применением
измерительного
инструмента
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
сварочное
оборудование и
приспособления
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Сборка изделий под сварку в сборочносварочных приспособлениях – 36 часов
Тема 03.
2 курс  3 семестр
Тема
03.01.
(6)
Сборка нахлесточных
соединений без скоса
кромок
Формирование практических
навыков и умений по правилам
сборки и сварки нахлёстачных
соединений без скоса кромок.
Тема
03.02.
(6)
Сборка изделий разных
толщин
Формирование практических
навыков и умений по сборке и
сварке изделий и конструкций из
разных толщин материала.
Тема
03.03.
(6)
Сборка нахлесточных
соединений со скосом
кромок
Формирование практических
навыков и умений по сборке и
сварке нахлёстачных соединений
со скосом кромок.
Сборка металлических
платин по принципу
нахлёсточного
соединения без скоса
кромки. Применение
измерительного
инструмента
Сборка сварных изделий
в сварную конструкция
из разных толщин.
Применение
измерительного
инструмента.
Сборка металлических
платин по принципу
нахлёсточного
соединения со скосом
кромки. Применение
измерительного
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления Тема
03.04.
(6)
Тема
03.05.
(6)
Тема
03.06.
(6)
Сборка деталей разных
толщин
Формирование практических
навыков и умений по сборке и
сварке деталей разных толщин.
Сборка  пластин на
прихватки.
Формирование практических
навыков и умений  по сборке
металлических пластин на
сварочные прихватки.
инструмента
Сборка деталей в
сварную конструкцию из
разных толщин.
Применение
измерительного
инструмента.
Подготовительно
сборочные операции по
сборке пластин на
сварочных прихватках
Сборка на прихватки
стыков трубопроводов.
Формирование практических
навыков по сборке стыков
трубопровода различного
диаметра на сварочные прихватки.
Подготовительно
сборочные операции по
сборке стыков
трубопровода на
сварочных прихватках
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Допуски
МДК.01.03
Подготовительные и
сборочные операции
перед сваркой
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
Слесарный
инструмент,
зажимные тиски,
сварочное
оборудование и
приспособления
ИТОГО:
За 3 семестр – 36 часов по УП.01.01
Контроль качества сборки контрольноизмерительными инструментами и приборами – 36 часов
Тема 04.
2 курс  4 семестр
Тема
04.01.
(6)
Контроль качества
сборки на прихватки
Формирование практических
навыков и умений по
осуществлению контроля качества
сборки на прихватках.
Тема
04.02.
Контроль качества
сборки на прихватки
Формирование навыков и умений
по контролю качества сборки
Работа с контрольно
измерительными
приспособлениями,
инструментами и
приборами.
Использование сварных
изделий для
осуществления контроля
сварки.
Работа с контрольно
измерительными
Черчение
МДК.01.04 Контроль
качества сварных
соединений
Контрольно
измерительный
инструмент,
технологическая
карта.
Черчение
Контрольно
измерительный (6)
стыков трубопроводов
стыков трубопроводов на
прихватках
Тема
04.03.
(6)
Контроль качества
сборки  пластин в
приспособлениях
Формирование навыков и умений
по контролю качества сборки
пластин в приспособлениях.
Тема
04.04.
(6)
Контроль качества
сборки изделий  в
приспособлениях
Формирование практических
навыков и умений по
осуществлению контроля качества
сборки изделий в
приспособлениях.
Практическая работа
Тема
04.05.
06.
(12)
Проверка   умений   учащихся   по
ранее пройденным темам. Умение
применять приёмы самоконтроля.
ПК 1.1, ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4,
ПК1.5, ПК1.6, ПК1.7, ПК1.8,
ПК1.9.
МДК.01.04 Контроль
качества сварных
соединений
инструмент,
технологическая
карта.
Черчение
МДК.01.04 Контроль
качества сварных
соединений
Контрольно
измерительный
инструмент,
технологическая
карта.
Черчение
МДК.01.04 Контроль
качества сварных
соединений
Контрольно
измерительный
инструмент,
технологическая
карта.
Черчение
МДК.01.04 Контроль
качества сварных
соединений
Контрольно
измерительный
инструмент,
технологическая
карта.
приспособлениями,
инструментами и
приборами. Проверка
правильности
проведения сборки
металлических пластин
на сварочных прихватках
Работа с контрольно
измерительными
приспособлениями,
инструментами и
приборами. Проверка
правильности
проведения сборки
металлических пластин в
сварочных
приспособлениях
Работа с контрольно
измерительными
приспособлениями,
инструментами и
приборами. Проверка
правильности
проведения сборки
изделия или конструкции
в сварочных
приспособлениях
Полная
самостоятельность
учащихся  в
планировании
технологического
процесса и самоконтроле
при   выполнении работы.
Выполнение
практического задания предусмотренного
планом учебной
практики
ИТОГО:
За 4 семестр – 36 часов по УП.01.01
ИТОГО:
За 1 курс – 216 часов
За 2 курс – 72 часа по УП.01.01
(За 1 и 2 курс – 288 часов по УП.01.01)

file_name: КТП по учебной практике.docx

intro:
Перспективно-тематическое планирование
№
урока

Тема урока	Тип урока
Основная цель урока
Формирование профессиональных и общих компетенций (ПК и ОК)	Перечень учебно-производственных работ и упражнений	Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи	Учебно-методическое обеспечение

1 курс - 1 семестр
Тема  01.
Слесарные операции при подготовке металла к сварке – 108 часов
1 курс – 2 семестр
Тема 02.
Подготовка и наладка инструмента, оборудования и рабочего места – 48 часов
2 курс - 3 семестр
Тема 03.
Сборка изделий под сварку в сборочно-сварочных приспособлениях – 36 часов

технология

group: Дисциплины

title: Перспективно-тематическое планирование учебной практики УП 01.01.  ПМ 01. Подготовительно – сварочные работы  Профессия 15.01.05 Сварщик (ручной и частично  механизированной сварки (наплавки))


extracted_text:


            Квест – игра “Welcome to Seasons”  (Времена года)
                                                                         Провела учитель английского языка
                                                                                Кудяева Елена Евгеньевна
Цели:
Образовательная цель:  обобщение полученных знаний, развитие умения
применять их в спонтанных и неожиданных ситуациях, вовлечение учащихся в
занимательное интерактивное действие;
Развивающая цель:
развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей
учащихся, их чувств и эмоций тренировка лексикограмматических навыков
расширение эрудиции учащихся, их общего кругозора. Развитие памяти,
внимания, мышления, монологической и диалогической  речи, фонематического
слуха.
Воспитательная цель: развитие мотивации к изучению английского языка,
формирование интереса у учащихся к изучению иностранного языка,
формирование познавательной активности учащихся.
 Участники: ученики 5  класса, разделенные на 2 команды.
.             План мероприятия:
1. Вступительное слово. Раздача
9.
учащимся дорожных карт
2.
“The Road Maps”
3. Песня “Seasons”
4. Представление команд.
5. Разминка «Brainstorming»
10.Задание №4 “ Crossword puzzle”
11.Задание №5  Capitan’s contest”
12.Загадки для зрителей
13. Подведение итогов. Награждение
6. Задание №1 “Find the words”
команд.
7.
 5. Задание №2 “Confusion”
8. Задание №3  “What season is it?”
14.Исполнение песни “ The more we
are together”.
15.                                                Ход игры
16.2 команды заранее придумывают себе название и эмблему на английском
языке.
17.1 команда Dream Team slogan “Live and Learn”
18.2 команда  Lucky Team slogan “We are happy and we know it”
19.Зал украшен шарами, на стенах рисунки учащихся на тему “Времена года” и
тема игры.
20.Ход мероприятия 21.(Звучит песня “Seasons”, слова и видеофрагменты которой на экране,
дети подпевают  песню о временах года)
22.I. Вступительное слово.
23.Teacher: Good afternoon, children and our guests. We are glad to see here!
Today we’ll have a quest game   on the topic “Seasons”. Two teams will take
part in the game, six pupils in each team. They will do interesting tasks. At the
end of the game you will collect a puzzle. And we shall sing song, recite poems
and guess riddles. And now it’s time to meet our teams. (Команды занимают
свои места)
24.II. Проведение конкурсов.
25. Разминка «Brainstorming». Учащиеся из каждой команды читают стихи о
временах года.
26.Teacher: Captains, tell us about your groups.
27.(Капитан представляет название команды,   членов команды и себя)
28.Задание  №1 “Crossword puzzle”
29.Teacher:   And now let’s begin our game. The   first task for our teams is to
solve a crossword puzzle.
30.
1. Весна
2. Зима
3. Март
4. Сентябрь
5. Стихотворение
6. Осень
7. Лето
31.
32.Задание №2 “Confusion” Путаница
33.Teacher: So we come to the second task. It is “Confusion”. You have 3 minutes
to do this task. And then one of you will name these interesting sentences.
34.1) like, do, I, not, November, March, and.
35.2) I, in, summer, swim, river, in, like, the.
36.3) in, can, he, winter, and, ski, skate.
37.1) like, I, carrots,  to, in, eat, autumn.
38.2) she, in, plays, snowballs , winter.
39.3) can, football, I, tennis, in, play, and, summer. 40.За каждое правильно построенное предложение 1 балл.
41.Задание №3 “What season is it?”
42.Teacher: The next contest is called “What season is it?” You must look at the
pictures and describe  these pictures.
43.(Детям выдаются листы с картинками времена года. Задача детей
описать картинку)
44.Задание №4  “Find the words”Найди слова
45.Teacher:   the next task for our teams is “Find the words”. You must find 9
words on the topic “Seasons” and play ping pong game. (Учащиеся по очереди
называют слова)
46.
47.

48.
E
49.
Y
50.
E
51.
A
52.
R
53.
Z
54.
C
55.

56.
D
57.
F
58.
E
59.
B
60.
R
61.
U
62.
A
63.
R
64.
Y
65.

66.
E
67.
S
68.
P
69.

70.
A
71.
P
72.
R
73.
I
74.
L
75.

76.
C
77.
P
78.
T
79.
A
80.

81.

82.

83.
P
84.
Q
85.

86.
E
87.
R
88.
E
89.
U
90.
T
91.

92.

93.
J
94.
I
95.

96.
M
97.
I
98.
M
99.
G
105.
104.
100.
103.
102.
101.

J
W
U
106.
B
107.
N
115.
114.
110.
113.
112.
111.
109.
108.

F
D
N
U
B
116.
E
117.
G
125.
124.
122.
121.
120.
123.
119.
118.

B
C
X
Z
E
S
E
126.
R
128.
129.
T
R
135.
130.
131.
132.
133.
134.
E
T
N
I
W
R
136.
E
127.
X
137. 139.
140.
138.

S
141.
M
146.
143.
142.
145.
144.

E
M
R
147.

150.
151.
149.
148.
O
T
C
O
156.
155.
154.
153.
152.

C
R
E
B
157.
A
158.

159.
160.

M
161.
M
166.
164.
163.
162.
165.

K
Y
A
J
167.
U
169.
170.
171.
168.

A
176.
174.
175.
173.
172.

J
U
177.
T
179.
180.
181.
178.

R
186.
184.
185.
183.
182.

T
L
187.
U
189.
190.
191.
188.

C
196.
194.
195.
193.
192.

H
Y
C
197.
M
201.
199.
200.
198.

S
H
206.
205.
204.
203.
202.

K
J
207.
N
209.
211.
210.
208.

O
E
216.
215.
214.
213.
212.

R
E
B
M
217.
T
219.
218.
220.
221.

C
J
226.
222.
223.
224.
225.
R
A
U
N
A
227.
Y
228. 229. Задание  №5 “Capitan’s contest” Задание для капитанов.
230. Капитаны по очереди задают вопросы и отвечают на них.
231. (Зрителям предлагается отгадать загадки. Картинки животных
изображены на экране. Дети отгадывают загадки на основе
картинок.)
232. Teacher: Look at these pictures. You can see many animals. Guess the
riddles:
1. It is a small animal. It likes fish. (a cat)
2. It is orange. It is not big. It can run. It is very cunning. (a fox)
3. This animal lives at home or in the street. It is a man’s friend. (a dog)
4. It can swim and run. It can’t climb and jump. It is green. (a crocodile)
5. It big and strong. It’s grey. It likes to help his friends. It lives in Africa.(an
elephant)
6. It’s clever. It can jump and climb. It lives in a tree. It’s very funny. (a
monkey)
233. III. Подведение итогов. Награждение команд.
234. Teacher: It was the last task for today. I think your work is excellent. Thank
you for your work. And it is interesting to know what  word do you collect
from your puzzles  FRIENDSHIP
235.   Награждение команд
236. Teacher: And let’s sing the song about friendship “The more we are
together”.
237.
238.

file_name: Квест – игра.docx

intro: Данная игра проводится с целью обобщения полученных знаний учащихся, развития умений применять их в спонтанных и неожиданных ситуациях, с целью вовлечения учащихся в интерактивное действие. Одной из главных целей изучения иностранного языка является развитие мотивации к изучению. Такие игры формируют интерес и познавательную активность обучающихся.

title: Квест – игра “Welcome to Seasons”  (Времена года) 4 класс(английский язык)