extracted_text:
Классный час в 3 классе на тему: "Прекрасных профессий на свете не
счесть, и каждой профессии слава и честь"
Классный час подготовила: учитель начальных классов,
Сотникова Ольга Степановна, СОШ №12
Eсли вы удачно выберете профессию и вложите в неё всю свою душу, то
счастье само вас отыщет.
К. Ушинский.
ЦЕЛЬ:
выяснить уровень знаний учащихся о профессиях;

 расширить знания детей о мире профессий;
 формировать интерес к профессиям;
 развивать логическое мышление, память, связную речь , умение
цивилизованно общаться друг с другом .
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная беседа с учащимися.
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий – тысячи.
Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? При
многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде всего по труду на
общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности.
Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете
ли вы их – это мы сейчас проверим.
2.Игра « Закончи пословицу ».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, … ( того люди чтут).
Без труда не вытащишь … ( и рыбку из пруда).
В труде рождаются … ( герои ).
Составьте пословицу из данных слов. СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит солнце , а человека труд.)
3.Продолжение беседы.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда
она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
Что же такое профессия ? Может ли человек получить профессию сразу, без
подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме , институте или в других учебных
заведениях.
А теперь давайте посмотрим в толковом словаре, как объясняется слово «
профессия »
ПРОФЕССИЯ – это вид труда , который требует от человека определённой
подготовки, знаний и умений.
А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко» .
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать ?
Поезд водит … ( машинист )
Пашет в поле … ( тракторист )
Самолётом правит … ( лётчик )
Клеит книжки … ( переплётчик ).
В школе учит нас … ( учитель ).
Столы делает … ( столяр ).
Песни нам поёт … ( певец ).
Торговлей занят … ( продавец ).
На станке ткёт ткани … ( ткач ).
От болезней лечит … ( врач ). Красит стены нам … ( маляр ).
Лекарства выдаст нам … ( аптекарь ).
Хлеб выпечет в пекарне … ( пекарь ).
Нарисует нам … ( художник ).
Сапоги сошьёт … ( сапожник ).
Нам печку сложит на зиму … ( печник ).
Обслужит в поезде нас … ( проводник ).
Потушит в миг пожар … ( пожарный ).
На Крайнем Севере работает … ( полярник ).
С другого языка переведёт … ( переводчик ).
Исправит кран … ( водопроводчик ).
Часы чинит … ( часовщик ).
Грузит краном … ( крановщик ).
Рыбу ловит … ( рыбак ).
Служит на море … ( моряк ).
В машине возит груз … ( шофёр ).
Хлеб убирает … ( комбайнёр ).
В доме свет провёл … ( монтёр ).
В шахте трудится … ( шахтёр
В жаркой кузнице … ( кузнец )
Кто всё знает – молодец !
4.– К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных
профессий . Вам надо их прочитать и догадаться , кто их прислал.
а ) Я науки изучил, Землю словно приручил.
Знаю я, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. ( агроном ).
б ) Моя работа в глубине, на самом дне.
Моя работа – в темноте и тишине.
Но кто же я, ответь – ка на вопрос :
Не космонавт, а всё хожу средь звёзд. ( От водолаза.)
5.Игра « Рассыпалось слово »
ОЕГДЛОП (логопед), УЛТСИОК (окулист), ДТАКВАО (адвокат), ТЮРСИ
(юрист),
ГИНООЛК (кинолог), ЖИХКОУДН (художник).
 Объясните, чем занимаются люди данных профессий.
6.Отгадайте , о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
 Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
 Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
 Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
 Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
 Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
 Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
 На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
 Цыплят по осени считают. ( Птичница.)
7.Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово.
а) Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги. Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдём сегодня в гости. ( Сапожник)
б) Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете.
На тропе, на берегу,
преграждает путь врагу. (Пограничник)
в) Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
г) Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак! (Шофёр)
д) Пачку, пуанты надела Марина
На сцену вспорхнула, она … (балерина)
е) Прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он … (артист)
ё) Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняет
Надёжно … (лесничий) ж) На улице Садовой
Дом построен новый,
В нём столько светлых окон !
Считать – не сосчитать !
А крыша так высоко,
что птицам не достать.
В доме десять этажей ,
В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живём ? (Строители)
з) Справедливей всех всегда
Споры все решит … (судья).
саПожник
погРаничник
кОсмонавт
шоФёр
балЕрина
артиСт
леСничий
строИтели
судьЯ
8.Игра на внимание.
Весёлая компания,
Удвой своё внимание ! Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись !
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет … (трубочист)
Булки нам и калачи
Каждый день пекут … (пекари)
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый … (повар)
Арий, опер сочинитель
Называется … (композитор)
На заводах по три смены
У станков стоят …. (рабочие)
Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой … (учителя)
Посадил уж сотни роз
В городском саду … (садовник)
Дрессирует львов, собак
Храбрый, смелый наш … (укротитель)
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, …(пастух)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный … (учитель) Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, … (дворник)
Ходят по клеточкам конь и ладья –
Ход свой победный готовит … (шахматист)
Складки, карманы и ровненький кант –
Платье красивое сшил … (портной)
Под куполом цирка в опасный полёт
Отправился смелый и сильный … (гимнаст)
Высадить новые саженцы в ельник
Снова отправится утром … (лесник)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь !
Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без
труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждое
утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и
поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой.
Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался,
кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать
профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и
сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус ! Я
думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится,
но всегда помните, что любая профессия важна !
Наш классный час подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз
будем с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии –
это очень важное дело для каждого из вас.

file_name: Классный час.doc

intro:
Цели урока:
1.	Расширение представлений о кошках и собаках.
2.	Знакомство с правилами ухода за кошками и собаками.
3.	Воспитание бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них.
4.	Воспитание милосердия, сочувствия бездомным животным.
. Кошки, самые распространенные домашние животные. На свете живет более 400 миллионов кошек. А приручили их 6 тысяч лет назад в Древнем Египте.
В древних селениях, где были большие зернохранилища, человек не мог в одиночку охранять их от мышей и крыс. И вот в один, действительно прекрасный день, кто-то сделал потрясающее открытие. Оказывается, дикие кошки, которых и раньше видели бродящими возле амбаров, ловят мышей! Почему бы не приручить полезных животных?
И кошек окружили таким вниманием, какого они раньше никогда не видали. Ушли в прошлое дни, когда они, затаившись в лесочке, приходилось часами подстерегать добычу. Все, что теперь от них требовалось, неторопливо прогуливаться вблизи амбаров, где в их распоряжении имелся целый "гастроном", полный упитанных обнаглевших грызунов.
Ну, а следующая ступень – приручение и содержание в доме – была достигнута легко и быстро, ведь она устраивала и людей, и кошек.

title: Классный час по теме: «Домашние животные»


file_name: Классный час.doc

description:
Классный час в 3 классе на тему: "Прекрасных профессий на свете не
счесть, и каждой профессии слава и честь"
Классный час подготовила: учитель начальных классов,
Сотникова Ольга Степановна, СОШ №12
Eсли вы удачно выберете профессию и вложите в неё всю свою душу, то
счастье само вас отыщет.
К. Ушинский.
ЦЕЛЬ:
выяснить уровень знаний учащихся о профессиях;

 расширить знания детей о мире профессий;
 формировать интерес к профессиям;
 развивать логическое мышление, память, связную речь , умение
цивилизованно общаться друг с другом .
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная беседа с учащимися.
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий – тысячи.
Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? При
многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде всего по труду на
общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности.
Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете
ли вы их – это мы сейчас проверим.
2.Игра « Закончи пословицу ».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, … ( того люди чтут).
Без труда не вытащишь … ( и рыбку из пруда).
В труде рождаются … ( герои ).
Составьте пословицу из данных слов.

description:
СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит солнце , а человека труд.)
3.Продолжение беседы.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда
она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
Что же такое профессия ? Может ли человек получить профессию сразу, без
подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме , институте или в других учебных
заведениях.
А теперь давайте посмотрим в толковом словаре, как объясняется слово «
профессия »
ПРОФЕССИЯ – это вид труда , который требует от человека определённой
подготовки, знаний и умений.
А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко» .
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать ?
Поезд водит … ( машинист )
Пашет в поле … ( тракторист )
Самолётом правит … ( лётчик )
Клеит книжки … ( переплётчик ).
В школе учит нас … ( учитель ).
Столы делает … ( столяр ).
Песни нам поёт … ( певец ).
Торговлей занят … ( продавец ).
На станке ткёт ткани … ( ткач ).
От болезней лечит … ( врач ).

description:
Красит стены нам … ( маляр ).
Лекарства выдаст нам … ( аптекарь ).
Хлеб выпечет в пекарне … ( пекарь ).
Нарисует нам … ( художник ).
Сапоги сошьёт … ( сапожник ).
Нам печку сложит на зиму … ( печник ).
Обслужит в поезде нас … ( проводник ).
Потушит в миг пожар … ( пожарный ).
На Крайнем Севере работает … ( полярник ).
С другого языка переведёт … ( переводчик ).
Исправит кран … ( водопроводчик ).
Часы чинит … ( часовщик ).
Грузит краном … ( крановщик ).
Рыбу ловит … ( рыбак ).
Служит на море … ( моряк ).
В машине возит груз … ( шофёр ).
Хлеб убирает … ( комбайнёр ).
В доме свет провёл … ( монтёр ).
В шахте трудится … ( шахтёр
В жаркой кузнице … ( кузнец )
Кто всё знает – молодец !
4.– К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных
профессий . Вам надо их прочитать и догадаться , кто их прислал.
а ) Я науки изучил,

description:
Землю словно приручил.
Знаю я, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. ( агроном ).
б ) Моя работа в глубине, на самом дне.
Моя работа – в темноте и тишине.
Но кто же я, ответь – ка на вопрос :
Не космонавт, а всё хожу средь звёзд. ( От водолаза.)
5.Игра « Рассыпалось слово »
ОЕГДЛОП (логопед), УЛТСИОК (окулист), ДТАКВАО (адвокат), ТЮРСИ
(юрист),
ГИНООЛК (кинолог), ЖИХКОУДН (художник).
 Объясните, чем занимаются люди данных профессий.
6.Отгадайте , о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
 Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
 Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
 Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
 Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
 Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
 Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
 На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
 Цыплят по осени считают. ( Птичница.)
7.Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово.
а) Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги.

description:
Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдём сегодня в гости. ( Сапожник)
б) Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете.
На тропе, на берегу,
преграждает путь врагу. (Пограничник)
в) Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
г) Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак! (Шофёр)
д) Пачку, пуанты надела Марина
На сцену вспорхнула, она … (балерина)
е) Прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он … (артист)
ё) Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняет
Надёжно … (лесничий)

description:
ж) На улице Садовой
Дом построен новый,
В нём столько светлых окон !
Считать – не сосчитать !
А крыша так высоко,
что птицам не достать.
В доме десять этажей ,
В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живём ? (Строители)
з) Справедливей всех всегда
Споры все решит … (судья).
саПожник
погРаничник
кОсмонавт
шоФёр
балЕрина
артиСт
леСничий
строИтели
судьЯ
8.Игра на внимание.
Весёлая компания,
Удвой своё внимание !

description:
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись !
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет … (трубочист)
Булки нам и калачи
Каждый день пекут … (пекари)
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый … (повар)
Арий, опер сочинитель
Называется … (композитор)
На заводах по три смены
У станков стоят …. (рабочие)
Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой … (учителя)
Посадил уж сотни роз
В городском саду … (садовник)
Дрессирует львов, собак
Храбрый, смелый наш … (укротитель)
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, …(пастух)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный … (учитель)

description:
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, … (дворник)
Ходят по клеточкам конь и ладья –
Ход свой победный готовит … (шахматист)
Складки, карманы и ровненький кант –
Платье красивое сшил … (портной)
Под куполом цирка в опасный полёт
Отправился смелый и сильный … (гимнаст)
Высадить новые саженцы в ельник
Снова отправится утром … (лесник)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь !
Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без
труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждое
утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и
поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой.
Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался,
кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать
профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и
сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус ! Я
думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится,
но всегда помните, что любая профессия важна !
Наш классный час подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз
будем с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии –
это очень важное дело для каждого из вас.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час
Тема: Птицы нашего двора
Цели: расширить представления о  жизни  птиц ( из отряда воробьиных:
воробей, ворона; голубиных:  голубь) в условиях города, о
приспособленности, особенностях их поведения, значения птиц в жизни
человека, помощи в трудные времена.
Оборудование: иллюстрации с изображением птиц.
                             Ход занятия
I.Вводная часть.
Учитель.  Мы с вами совершим экскурсию в птичью галерею.
Учитель сообщает цель занятия и распределяет роли директора птичьей
галереи, экскурсоводов, помощников экскурсоводов.
II.Виртуальная экскурсия.
«Директор» встречает  посетителей и знакомит с птичьей галереей.
«Экскурсоводы» (их заранее подготовил учитель) рассказывает о
птицах.
                         ВОРОБЕЙ
В нашей стране существует два вида воробьёв: городской(обитает в городе) и
полевой, или деревенский (в селах). Деревенский воробей меньше по размер,
но наряднее, ярче, чем городской. У него есть приметная «шапочка»
коричневого цвета, за что его иногда зовут красноголовым. На белых щёках у
него – по одному чёрному пятну в форме скобочки. У домового воробья на
сложенных крыльях по одной светлой поперечной полоске, а у полевого – по
две. И крик разный. Домовой кричит «джив–джив», а полевой – «чирр –
чирр». Воробьи  зимой ночевать под открытым небом не могут, так как когда
– то они были обитателями южных стран. Поэтому воробьи держаться вблизи
жилья человека. Птицы сооружают себе особое  «зимние  гнездо»  для ночёвок – в щели  дома,
под крышей сарая,  в пустом скворечнике.  Всюду воробьи перемещались за
человеком, а главное – за  лошадьми: непереваренные зёрна овса в навозе
служили им пищей. Когда машины почти вытеснили с планеты лошадей. Сразу
повсюду стало меньше воробьёв.
 Эти юркие птички собираются в огородах вредных насекомых, чем приносят
большую пользу. Однако в садах они объедают фруктовые деревья, особенно
вишни. Вредят они и зерновым культурам. Воробей – умная птица. Поймать
его труднее, чем многих других птиц. Натуралист В. Гусев подметил
интересное положительное качество: как бы ни было голодно, если воробей
нашёл корм, он, прежде всего, издаёт призывное «чив…чив». За едой в
воробьиной стае гораздо меньше раздоров, чем скажем, у голубей.
 За месяц стая воробьёв уничтожает около восьми килограммов сорняков и до
600 насекомых, которые видят растениям.
                                        ВОРОНА
      Вороны бывают чёрной окраски с металлическим синим или пурпурным
отливом. Но чаще всего встречаются серые  вороны. У них только чёрная
голов, крылья и хвост, остальные перышки серые. Встретить ворон можно на
опушке леса, в роще , саду, парке, посёлке, городе. Живут постоянными
парами. Они ловят жуков, муравьёв, мышей, мелкую рыбёшку, иногда воруют
яйца других птиц. Гнёзда вон часто можно  встретить на деревьях, растущих в
черте  города. Даже в Москве гнёзда ворон часто расположенных вблизи
шумных магистралей. Строят гнездо вороны из толстых веток, внутри
выстилают шерстью, тряпьём. В последние годы вороны стали вплетать свои
гнёзда обрывки проводов, а кое  где сооружают «дома» почти  целиком из
проволоки.  Такие гнёзда лучше поглощают солнечные лучи и, нагреваясь,
помогают птице высиживать яйца. В городе ворон можно увидеть около
мусорных контейнеров или свалок. Вороны – птицы сильные, смышленые. В
неволе ворона может научиться «разговаривать», как попугай. На  свободе
ворона часто подражает крикам других  птиц. ГОЛУБЬ
 Голубь отличается от других птиц. Одной из характерных особенностей
голубей является наличие зоба, своеобразного «мешка» пищевода, куда
попадает только что проглоченная пища. Зоб помогает быстро собрать много
корма, не заботясь об его измельчении. Когда голубь пьёт, он не только
утоляет жажду, но и размачивает твёрдые семена, скопившиеся в зобу. Эти
птицы даже пьют воду иначе: погрузив голову в воду, сосут ее. Голубь глотает
песок, который  помогает ему  истирать в желудке твердые семена. Самая
замечательная особенность голубей – кормление своих детей «птичьим
молоком». « Молочком» называется жидкую кашицу вырабатываемую
стенками желудка. В нём есть все полезные вещества – белки, жиры,
углеводы, витамины. Каждая птица может прокормить только одного птенца,
поэтому в гнезде обычно два яйца. Голуби хорошо бегают и собирают корм на
земле, отлично летают. Они ищут места, где много орма: семян различных
растений, ягод и др. Селятся голуби ,как правило, рядом с человеком. Люди
приручили этих красивых птиц. Существуют различные породы почтовых,
спортивных, декоративных голубей. У многих народов голубь является
символом мира.
I.
Викторина
 «Директор» галереи задаёт вопросы посетителям птичьей галереи.
1.Где сооружают себе особое «зимнее гнездо» для ночёвок воробьи? (В щели
дома, под крышей сарая, в пустом скворечнике, на балконе.)
2.Чем отличается домовой воробей от полевого?  (Приметная «шапочка»
коричневого цвета, на белых щеках у него – по одному чёрному пятну в
форме скобочки.)
3.Почему воробьи держаться вблизи жилья человека? (Когда – то они были
обитателями южных стран).
4.Почему полевой воробей не  селится в городах? (В городе ему не хватает
насекомых.) 5. Чем кормится воробей?  (Насекомыми, зерновыми культурами,
клюютвишню, смородину, виноград др.)
6.какую пользу приносят  воробьи? (За  месяц стая  воробьёв  уничтожает
около  8 кг.Сорняков  и  до  600  насекомых.)
7.Какой вред наносят они зерновым культурам, сада? (клюют зерно, фрукты.)
8.Что произойдёт, если истребить воробьёв? ( Увеличится количество
вредных  насекомых.)
9.Как понимаете пословицу: « Старого воробья на мякине не проведёшь?»
10.  Какие виды ворон наиболее распространены в России? (Чёрная и серая.)
11. Где их можно встретить? (На опушке леса, в роще, парке, посёлке, саду,
городе.)
12.  Из чего вороны делают гнёзда?  (Из толстых веток,  обрывков проводов,
иногда  –  целиком  из  проволоки.Внутри  выстилается  гнёзда  шерстью,
тряпьём.)
13. Чем питаются вороны? (Ворона часто подражает крикам других птиц.)
14.Умеет ли ворона «разговаривать?» (Ворона часто подражает крикам
других птиц.)
15.  Какой вред наносит вороны заповедникам и охотничьим хозяйствам?
(Разоряют гнёзда других птиц.)
16. Какую пользу приносят вороны человеку? (Уничтожают вредных
насекомых и мышей.)
17. Где селятся голуби? ( Как правило , рядом с человеком.)
18.  Чем они питаются?  Семенами растений.)
19. Что такое зоб?  (Своеобразный «мешок 0пищевод,куда попадает только
что проглоченная пища.»
20.  Для  чего пьёт голубь? (Утоляет жажду, размачивает твёрдые семена,
скопившиеся в зобу.)
21. Как пьют воду голуби?  (Погружают в воду и сосут её.) 22.  Для чего голубь глотает песок?  (Он помогает ему истирать в желудке
твёрдые семена.)
23.  Чем кормят голуби своих птенцов?  («Птичьим молоком».)
24.  Что называется «птичьим молочком»? («Молочком» называют жидкую
кашицу.)
25.  Какие полезные вещества содержит «птичье молочко»? (Белки, жиры,
углеводы, витамины.)
26.  Сколько птенцов может прокормить голубь? (Одного птенца.)
27.  Сколько яиц в гнезде? (Два.)
28.  Какие породы голубей вывели люди?  (Почтовые, спортивные, почтовые.)
29.  В чём польза голубей для человека? (Почтовые голуби доставляют
различные сообщения, кроме того, голубь считается символом мира.)
Домашнее задание.
1.Нарисовать рисунок на тему « Птицы нашего двора», принять участие в
выставке рисунков.
2.Придумать рассказ «Веселые и интересные случаи поведения птиц», «Как
помочь птицам в трудные времена», принять участие в конкурсе «Проба
пера».

file_name: птицы нашего двора.doc

title: Классный час Тема: Птицы нашего двора


extracted_text:
Япония. Тест. 1 вариант.
1.Укажите самый крупный остров Японии.А) Хоккайдо В)Хонсю С) Кюсю Д)
Сикоку
2. Укажите гос. Устройство Японии.А) абсолютная монархия В)
конституционная монархия
С) Унитарная республика Д) Ф.Р.
3. Укажите города входящие в состав мегаполиса Хоккайдо:А) Токио,
Йокохама, Осака, Нагоя
 В) Нагоя, Токулама, Осака, Токио  С) Токио, Йокохама, Талма Д) Хана,
Йокохама, Осака
4. Укажите теплое  течение, смягчающее климат Японии:А) Куросио В)
Калифорнийское
 С) Западных ветров Д)северо-тихоокеанское
5. Укажите среднюю плотность населения Японии: А) 342 ч/км2 В) 341 ч/км2 С)
21 ч/км2 Д) 1,5 ч/км2
6. По побережью Японии возникают разрушительные гигантские волны –  А)
цунами В) тайфуны
 С) смерчи Д) ураганы
7. укажите количество электроэнергии вырабатываемой на ТЭС Японии (%):А)
30 В) 10 С) 60 Д) 20
8. . укажите количество электроэнергии вырабатываемой на ГЭС Японии
(%):А) 30 В) 10 С) 60 Д) 20
9. укажите количество электроэнергии вырабатываемой на АЭС Японии (%):А)
30 В) 10 С) 60 Д) 20
10. на долю Японии на мировом рынке приходится ___% продукции черной
металлургии.
А) 20 В) 23 С) 33 Д) 40
11.укажите города Японии имеющие крупные центры судостроения:А)
Йокохама, Кобэ, Нагасаки В) Хонсю, Сикоку, Йокохама;С) Йокохама, Нагоя Д)
Кобэ, Нагоя
12. укажите один из центров наукоемких отраслей Японии:А) Нагоя В) Осака
С) Кобэ Д) Хиросима
13. укажите национальную валюту Японии;А) японская иена В) японский Юань
С) японский доллар Д) японское евро 14. укажите один из японских островов , известный шелководческим
хозяйством:А) Кюсю В) Хонсю С) Хоккайдо Д) Окинава
15. укажите место занимаемое Японией в мире по объему внешней торговли.
А) 2 В) 1 С) 3 Д) 4.
3
№ 1
A
+
B
C
Д
10 11 12 13 14 15
4
+
2
+
5
+
8
+
7
+
6
+
9
+
+
+
+
+
+
+
+
1 вариант
1. Японский архипелаг состоит из … островов. а) 425;          б) 2457;          в)
6852;          г) 15785.
2. Японию с севера омывает … . а) Охотское море;                    б) Японское
море;
в) Восточно-Китайское;          г) Тихий океан.
3. Численность населения Японии – … млн человек.а) 101,4;          б) 113,9;
в) 126,4;          г) 143,9.
4. По площади территории Япония занимает … место в мире.
а) 99;          б) 61;          в) 23;          г) 14.
5. По уровню промышленного развития Япония является … экономикой мира.
а) 3;          б) 5;          в) 8;          г) 9.
6. По форме правления Япония является …
а) абсолютной монархией;               б) парламентской республикой;
в) парламентской монархией;          г) смешанной республикой.
7. Выберите неверное утверждение.
а) в Японии самая высокая ожидаемая продолжительность жизни;
б) Япония – член АТЭС;
в) в Японии до сих пор существуют самураи;
г) авария на АЭС «Фукусима-1» была менее катастрофичной, чем на
Чернобыльской.
8. Укажите самый крупный остров Японии.А) Хоккайдо В)Хонсю С) Кюсю Д)
Сикоку
9. Главой государства в настоящее время является … . 10. .Укажите города Японии имеющие крупные центры судостроения:А)
Йокохама, Кобэ, Нагасаки В) Хонсю, Сикоку, Йокохама;С) Йокохама, Нагоя Д)
Кобэ, Нагоя
11. На государственном языке Япония называется … .
12. Самая высокая точка Японии – … .
2 вариант
1. У Японии … ближайших  морских соседа. а) 2;          б) 3;         в) 4;         г) 6.
2. Японию с юга омывает … а) Тихий океан;              б) Восточно-Китайское
море;
в) Японское море;          г) Охотское море.
3. Площадь территории Японии – … тыс. кв. кма) 378;          б) 456;          в) 512;
г) 624.
4. По численности населения Япония занимает … в мире.
а) 4;          б) 17;          в) 14;          г) 10.
5. Япония состоит из … административных единиц.а) 92;          б) 47;          в)
16;          г) 4.
6. Какой из этих автомобилей не производится в Японии?
а) KIΛ;          б) Honda;          в) Suzuki;          г) Mitsubishi.
7. Выберите неверное утверждение.
а) Япония – единственная страна, против которой применено ядерное оружие;
б) РФ и Япония до сих пор не заключили мирный договор по итогам Второй
Мировой войны;
в) Японии запрещено иметь вооружённые силы;
г) Япония – постоянно переизбирается в Совет Безопасности ООН.
8. укажите один из центров наукоемких отраслей Японии:А) Нагоя В) Осака С)
Кобэ Д) Хиросима
9. Административные единицы Японии называются …
10 . По побережью Японии возникают разрушительные гигантские волны –  А)
цунами В) тайфуны С) смерчи Д) ураганы
11. Название Японии на родном языке переводится на русский как … .
12. Денежная единица Японии – … .

intro: Тест по географии по  теме Япония. С помощьи теста проверяется уровень полученных знаний по теме Япония. Тест составлен по принципу: выбери один правильный ответ. Тест составлен по учебнику для учащихся 10 и 11 классов, автор Максаковский. Учащиеся систематизируют и обобщают полученные знания.

title: Тест


extracted_text:
Тема: Мир удивительных растений
 игра «Умники и умницы»
Цели: познакомить с удивительными фактами из жизни растений.
Оборудование: картинки с изображением растений.
                                                                   Ход игры
Учитель объясняет правила игры.
Три дорожки: красная, желтая, зеленая.
Вырезаются из картона три полоски соответствующего цвета. На красной
дорожке нельзя ошибаться. (Два тура.)
На желтой дорожке можно ошибиться один раз. (Три тура.)
На зеленой дорожке можно ошибиться два раза.  (Четыре тура.)
I.Викторина
Вопросы для выбора первой тройки игроков.
Если дотронуться до плода этого растения, он резко скручивается и
«выстреливает» семенами.(НЕДОТРОГА.)
Ближайшие родственники лилии. (ТЮЛЬПАНЫ.)
Название какого растения в переводе с греческого означает «радуга»?
(ИРИС.) Назовите ближайших родственников нарциссов. У них удивительная
способностьрасти под снегом. (ПОДСНЕЖНИКИ.)
Почему подснежники не замерзают под снегом? (В  СОКЕ РАСТЕНИЙ
СОДЕРЖИТЬСЯ МНОГО САХАРОВ , КОТОРЫЕ НЕ ДАЮТ ЕМУ
ЗАМЕРЗАТЬ.)
Стоят на лугу сестрички  золотые глазки, белые реснички. (РОМАШКА.)
Раньше на Руси была «вторым хлебом». (РЕПА.)
Она не только  «первый овощ», но и витаминный продукт, ее свежий сок
залечивают язву желудка. ( КАПУСТА.)
Его выращивают на огородах, балконах и подоконниках. «Яблоко любви» или
«золотое яблоко»так прозвали его в Италии. (ТОМАТ (помидор).)
Листья этого дерева дрожат, словно от страха, даже без ветра. (ОСИНА)
О каком растении вспоминают, когда надо сказать о чемто прочном,
долговечном, могучем? (О ДУБЕ.)
Растение прославилось как «медоносное дерево». (ЛИПА.)
В конце лета и осенью ветки этого растения бывают густогусто облеплены
плодами – отсюда и название растения. Как называется это растение?
(ОБЛЕПИХА.)
В какой стране кленовый лист стал национальным символом и украшает флаг
этой страны? (В КАНАДЕ.) Какое растение очищает городской воздух от выхлопных газов? (КОНСКИЙ
КАШТАН.)
«Сидит на палочке в красной рубашечке. Брюшко сыто – камешками набито»
 загадка о плоде растения. Какого растения? (ШИПОВНИКА.)
Листьями этого дерева питается шелковичный червь. (ТУТОВНИК или
ШЕЛКОВИЦА.)
II. Основные этапы игры.
 Красная дорожка
       Вопросы.
 Луковица какого растения с каждым годом уходят все глубже? Почему?
(ТЮЛЬПАНЫ,ЧТОБЫ ИХ НЕ ПОЕДАЛИ СУСЛИКИ.)
Ягоды этого растения не только вкусны, полезны, богаты витаминами, но и
применяются как краситель. В старину ими красили лен и шерсть вкрасный и
фиолетовый цвета. Сейчас добавляют в продукты питания, когда хотят
придать им такую окраску. Как называется это растение? (ЧЕРНИКА.)
  С биологической точки зрения баснописец Иван Крылов в своем
произведении “Свинья под дубом”  допускает ошибку. Неблагодарная свинья,
наевшись желудей, начинает подрывать корни растения, вредя ему.  В чем заключается эта ошибка? (Перерывая почву и уничтожая вредителей,
свиньи приносят дубовым лесам только пользу.)
Желтая дорожка
Вопросы:
Откуда происхождение названия дерева  вяз? ( С древних времен  из веток
вязали пучки прутьев, (хвороста). Эти  пучки  называли вяз.)
По старинной народной примете это растение называют живым барометром.
Если в 9 часов утра цветок не раскрылся, то днем будет дождь. Как
называется это растение? (Гвоздика.)
Кто, согласно легенде, научил человека обрезать виноград? (  Осел. Както
раз он объел куст винограда.( На  ощипанной частикуста выросло больше
всего ягод.)
Издавна корой этого дерева натирали десны от зубной боли. Позже получали
лекарство, напоминающее аспирин. Делали корзины, мебель. (Ива.)
Необычное название это растение получило за листья. Верхняя сторона листа
гладкая, но холодная, нижняя  неровная, на ощупь войлочная, но согревает
при прикосновении.
   Зеленая дорожка
Вопросы: Старинная легенда рассказывает, что в это растение превратились брат и
сестра. Они всегда вместе: фиолетовые листочки брат, желтые цветки
сестра. (Ивандамарья.)
Аромат от цветов этого растения убивает микробы, а плоды помогают при
расстройстве желудка. (Черемуха.)
Листья этого растения плавают по поверхности воды. Цветы раскрываются
утром, а вечером закрываются и « прячутся» под воду. В России это растение
называли водяной розой или белой лилией. (Белая кувшинка.)
Форма цветка этого растения похожа на на колокол .Их прозвали
бубнами,звонцами,звоночками .Как называется это растение. (Колокольчики)
Из волокон какого растения  Эльза , героиня сказки  Х. К. Андерсена ,
«Дикие Лебеди», сплела кольчуги? ( Из крапивы.)
III. Подведение итогов. Награждение победителей.

file_name: Мир удивительных растений..doc

intro:
Луковица какого растения с каждым годом уходят все глубже? Почему?  (ТЮЛЬПАНЫ,ЧТОБЫ ИХ НЕ ПОЕДАЛИ СУСЛИКИ.)

-Ягоды этого растения не только вкусны, полезны, богаты витаминами, но и применяются как краситель. В старину ими красили лен и шерсть вкрасный и фиолетовый цвета. Сейчас добавляют в продукты питания, когда хотят придать им такую окраску. Как называется это растение? (ЧЕРНИКА.)

-  С биологической точки зрения баснописец Иван Крылов в своем произведении “Свинья под дубом”  допускает ошибку. Неблагодарная свинья, наевшись желудей, начинает подрывать корни растения, вредя ему.


extracted_text:
Сотникова Ольга Степановна
Тема: Прощай, Азбука!
Цели: мотивировать интерес к учению, формировать устойчивый интерес к чтению;
развивать интерес и любовь детей к чтению книг; воспитывать бережное,
уважительное отношение к книге; способствовать сотрудничеству с родителями по
выработке у детей стремления к более тесному общению с книгой. Развивать речь,
память, творческое и логическое мышление. Расширять кругозор учащихся.
Формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда, развивать
творческие способности учащихся.
Предметные результаты: Научатся правильно, осознанно и выразительно читать
стихотворения наизусть; находить орфограммы в словах.
УУД:
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата,
формировать умения высказывать свои предположения на основе изученного
материала, формировать умение осуществлять самооценку, формировать умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего
класса Коммуникативные: слушать собеседника, слушать и понимать речь других,
оформлять свою мысль в устной речи, доносить свою позицию до других, совместно
договариваться о правилах работы в группах и следовать им, формировать умения
получать нужную информацию через общение.
Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, развивать способность адекватно судить о причинах
своего успеха или ил неуспеха в деятельности.

Ход урока
Орг. момент.
-Здравствуйте, дорогие ребята, родители, гости! Сегодня у наших первоклассников
большой праздник. Посмотрите, какие они нарядные, красивые, а главное умненькие
ребята. Умные потому, что научились читать, считать и писать, а научила их этому
наша первая главная книга «Азбука». В жизни всё начинается с малого: с зёрнышка –
хлеб, с лучика – солнышко, с кирпичика – дом, а знания – с первой книги каждого
человека – Азбуки. Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на корабле
знаний.

Ведущий
Мы отправляемся в неведомые дали,
В страну Литературию через океаны.
Вход в страну лишь тем открыт, Кто чётко знает алфавит.
Кто хочет учиться читать,
Кто любит играть и мечтать,
Кто может смеяться
И трудностям не поддаваться!
Ведущий
Вновь под шорох страниц
В сказку, друзья, стремимся,
На волшебный корабль
Поудобней садимся.
-Сели удобнее. Можно начать путешествие в страну Литературию.
СЛАЙД 2
Основная часть.
Чтобы наш корабль поплыл, надо ответить на вопрос.
Почему азбуку назвали именно так?
Ведущий
Раньше букву А называли Аз, Б – Буки. Так и получись название от двух первых букв
алфавита Аз и Буки – Азбука.
Ведущий
Мы благодарны людям, которые научили русских людей грамоте. Это первые
славянские учителя Кирилл и Мефодий. Они придумали славянский алфавит.
Произошло это более 1000 лет назад в далёком 988 году.
Ведущий
Алфавит придумали, а вот первый учебник – Азбука был создан и напечатан Иваном
Фёдоровым лишь в 1574 году, более чем через 500 лет после создания алфавита. Эту
книгу уважали и взрослые и дети.
-Плывем дальше на нашем корабле. Следующая остановка «Алфавитная». Ребята,
расскажите, что вы узнали о буквах и звуках?
СЛАЙД 4
Ежедневно по утрам
заниматься надо нам,
Мы с доски не сводим глаз, а учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки:
в каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные:
гласные, согласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой.
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбельке ребёнка качать.
А согласные согласны:
шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
но не хочется им петь.
Дружит гласная с согласной,
составляя вместе слог.
МА и ША, а вместе Маша,
к нам явилась на урок.
Если слоги вставить рядом,
получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе тыква,
СО и ВА, итак сова.
Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать.
И постепенно, понемногу,
Мы научились все читать.

Ты эти буквы заучи ,
Их три десятка с лишним, А для тебя они ключи
Ко всем чудесным книжкам!
Страница «Выбирайка».
Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор.
А О Б Я
И Е Я Ю
В С Р Д
Ш П Н М
Задание для родителей:
Е Ю И А
К В Й Р
-Молодцы!
-Плывем дальше на нашем корабле. Следующая остановка «Игровая». На уроках
мы с вами часто составляли слова. Давайте из данных букв составим слова.
СЛАЙД 11
Из букв составь слова
СЛАЙД 12
Р А Ж И Ф (жираф)
СЛАЙД 13
Б Е Р З А (зебра)
СЛАЙД 14
А К Б Л Е (белка)
СЛАЙД 15
Е Д М Е Д В Ь (медведь)
СЛАЙД 16
ОШКАК (кошка)
В какую группу можно объединить эти предметы?
— Чем отличаются животные от других? (тело покрыто шерстью – это звери) - Какой
зверь лишний? (кошка – домашний, остальные – дикие).- Найдите в словах
орфограмму. (жираф – жи пиши с и; медведь – безударный гласный е, звонкий-глухой
согласный в конце слова).

-Плывем дальше на нашем корабле. Следующая остановка «Сказочная». Все дети на свете любят сказки. Сначала им рассказывают их взрослые. Потом дети
учат буквы и начинают читать сами. Так было всегда. А хорошо ли вы знаете сказки?
Сейчас мы это проверим.
«Сказочная викторина»
1. Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает. («Лиса и
журавль».)

2. Бабка за дедку, дедка за репку, внучка за бабку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.
(«Репка».)

3. – Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?
– Я, мышка-норушка.
– Я, лягушка-квакушка. А ты кто? («Теремок».)
4. – Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке. («Маша и
медведь».)
5. А лиса сидит и приговаривает: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».
(«Волк и лиса».)
6. Зашёл Иван-Царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его
стрелу держит. («Царевна-лягушка».)
7. Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел. («Волк и семеро
козлят».)
А теперь, я вам буду называть названия сказок, а вы должны исправить на
правильные названия.
Снежная принцесса. (Снежная королева.)
Желтая кепочка. (Красная шапочка.)
Илья-царевич и Серый волк. (Иван-царевич и Серый волк.)
Мальчик и Карлсон. (Малыш и Карлсон.)
Спящая бабушка. (Спящая красавица.)
Гадкий цыпленок. (Гадкий утенок.)
Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке.)
Конь-горбун. (Конек-Горбунок.)
Луковый мальчик. (Чипполино.)
Свеколка. (Репка.)
-Плывем дальше. Следующая остановка «Литературная». На доске рисунок учебника “Литературное чтение”, закрытый квадратиками из
листов белой бумаги.
Отгадывая загадки, мы будем открывать наш новый учебник.
Первая книга, что знанья дает,
Ее первоклассник в портфеле несет.
Всегда и повсюду, сегодня и встарь
Школьнику очень нужен... (букварь
Мы крючки и зонтики
Стали рисовать.
Ты попробуй отгадать,
Что же это за тетрадь? (Пропись)
Она в учебнике живет,
Страницы нужные находит
И знает, видно, наперед,
Какую тему мы проходим.
Чтоб место нужное открыть,
Страницы номер чтоб не стал загадкой
И чтобы ничего не позабыть,
Ты, школьник, пользуйся, пожалуйста,... (закладкой)
Продлевает жизнь тетрадкам
И учебникам немножко,
С ней они всегда в порядке —
Защищает их... (обложка)

Эта книга поможет узнать вам много нового и интересного. Эта ещё одна ступенька
на пути к Знаниям.
- Едем дальше. Следующая остановка «Частушечная». Ребята, давайте послушаем
частушки о нашей учебе.
слайд 7
Частушки Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали. с
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре.
Разбудите меня ночью
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
Буквы гласные мы любим
И все больше с каждым днем
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поем!
С азбукой кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду!
У меня характер крут –
Уважаю с детства труд!
Мы простимся с азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо 10 раз
Дружно хором скажем!
Позади нелёгкий труд
Слогового чтения:
Нам сегодня выдают
Удостоверения!
Азбуку прочли до корки Всем по чтению «пятерки».
Одолели вы науку медленного чтения
И теперь вам выдают Диплом за обучение
В том, что «Азбуку» прочли,
Полный курс наук прошли.
И теперь без передышки
Читайте вы любые книжки!
Итог урока.
Прощаемся с нашей азбукой! Скажем ей «Спасибо»!

file_name: прощание с азбукой.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Мероприятие: Прощай, Азбука!


extracted_text:
Конспект физкультурного занятия
«Тема: «Путешествие  в подводный мир Черного моря».
( подготовительная к школе группа)
Цели:
 закрепление экологических понятий и знаний детей о морских обитателях;
 укрепление здоровья детей путем использования здоровьесберегающих и
образовательных технологий;
Задачи:
Образовательные:
  расширить знания об экосистеме «Море»;
  учить сохранять чистоту окружающей среды;
 уточнить представления об оздоровительном и эстетическом значениях моря
в жизни человека;
 имитировать движения обитателей морских глубин;
 упражнять в гибкости;
 выразительно, согласованно и ритмично выполнять упражнения под
  музыку;
 упражнять в прыжках с поворотом на 360 градусов;
 совершенствовать кувырки вперед.
Оздоровительные:
 способствовать укреплению опорнодвигательного аппарата;
 формировать и закреплять навык правильной осанки;
 способствовать формированию положительных эмоций;
 укреплять мышцы рук и плечевого пояса.
Воспитательные:
 воспитывать внимательность, смелость, творчество в двигательных
  заданиях;
 воспитывать осознанное отношение к своему здоровью;
 воспитывать нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и
помогать.
Планируемые результаты:
Личностные:
 сформирован интерес и потребность в занятиях физическими
упражнениями;
 согласованно и ритмично выполняют упражнения под музыку;
Интеллектуальные:
 знакомы с разнообразием подводного мира, имитируют движения обитателей
морских глубин;
Физические:  сформировано умение держать равновесие и следить за правильной осанкой
при ходьбе;
 выполняют упражнения: кувырок вперед, мост, стойка на руках у стены;
Содержание занятия:
Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, а вы хотите отправиться в увлекательное путешествие
в подводный мир Черного моря?
Дети: Да!
Воспитатель: А чтобы наше путешествие было интересным и
запоминающимся, давайте посмотрим, кто нам может встретиться в морских
глубинах и стоит ли нам их опасаться.
 (Презентация «Подводный мир Черного моря»)
Инструктор: Ребята, в одну шеренгу становись! Какое снаряжение нужно для
экспедиции?
Дети: маска, трубка, акваланг.
Инструктор: Повторяйте за мной движения:
 надеваем на лицо маску, трубку
 на спину надеваем акваланг
Дети выполняют имитационные упражнения по показу инструктора.
Инструктор: Отправляемся в дорогу. Дружно зашагали в ногу (ходьба
гимнастическим шагом).
Погружение совершаем ниже, ниже приседаем (ходьба в полуприседе, руки на
поясе, с переходом в полный присед, перевести руки на колени).
Инструктор: морское дно не ровное, будьте осторожны. Идем по острым
камням (ходьба на пятках руки за спиной).
Впереди подводные валуны  выше ноги подними. (ходьба с высоким
поднимание колена с перешагиванием через набивные мячи, руки на поясе).
Инструктор:  А попробуй пробеги, каждый камень обойди (бег обычный,
«змейкой», между набивными мячами.  (Переход на гимнастический шаг и
дыхательное упражнение).
Инструктор: Ребята, впереди дельфины! Ребята, давайте за дельфинами
повторим прыжки и красивые повороты. (Упражнение «дельфины»
(прыжки с поворотом на 360 градусов). Инструктор: Трудно двигаться под водой, я вижу прекрасное место для
наблюдения (перестроение в три колонны).
Инструктор: Ребята, много рыб вокруг! А, покажите как они плавают?
Дети: Мы знаем и сейчас покажем!
Основная часть:
Танцевальноритмическая гимнастика
в стиле Хипхоп « А рыбки в море плавают вот так!»
Инструктор:  Молодцы, ребята! Давайте дальше поплывем. Дыхательное
упражнение «Пловец».
(И.п. – о.с.: ноги на ширине плеч, руки вперед, вверх, кисти сжаты как для
«гребка». На каждый счет – «гребок», как при плавании баттерфляем,
затем руки назад, вниз к бедрам, легко согнуть ноги в суставах и увеличив
наклон – мощный выдох, руки через стороны вверх, вперед, кисти
расслаблены, вернуться в И.п., раздувая живот диафрагмальным вдохом.
Повторить 67 раз).
Игрогимнастика.
1. «Ракушка»
    И.п. сед ноги вместе, руки вверх.
     12 наклон вперед к прямым ногам, ноги вместе
     34 выпрямиться, руки вверх (повторить упражнение 8 раз).
2. «Рыбка»
    И.п. лежа на спине, ноги вместе, руки в стороны, ладонями в пол.
    18 прогнуться в грудном отделе.
    18 И.п.
   (Повторить упражнение 4 раза).
3. «Акула»
    И.п. лежа на спине, ноги вместе, руки вытянуты вверх.
    12 поворот вправо всем корпусом,
    34 поворот влево всем корпусом (повторить упражнение 8 раз).
    Сед прогнувшись, колени согнуть «закрыться». Лечь на живот.
4. « Камушки»
    И.п. группировка, лежа спине,
    12 покачаться  «Ванькавстанька»
    34 принять упор присев (повторить 4 раза)
5. «Медуза»
    И.п. лежа на животе,
    12 согнуть ноги, захватить руками стопу.
    34 потянуться вверх ( упражнение повторить 8 раз).
«Рыбапила»  упражнение образного характера, способствует
укреплению мышц спины и профилактике кифоза. (под музыку Г.Гладкова «Рыба –пила» из м/ф «Голубой щенок»)
    И.п. – лежа на животе, руки согнуты, на полу, правая рука под левой
     рукой, под головой, лоб упирается в ладони.
1. 16 – И.п.
    78 – правый локоть поднять вверх
2. Повторить упражнения части 1, поднимая другой локоть.
3. 16 И.п.
    78 поднять голову
4. 12 – прогнуться, руки к плечам, пальцы врозь, ладонями вперед, принять
    И.п.
Проигрыш
И.п. – то же.
1. 18 – поднять ноги от пола и выполнять на каждый счет смену
положения ног (вверх назад, вниз вперед) – «кроль»
2. Повторить упражнение части 1 и на счет 8 принять положение упора
лежа на бедрах, согнув руки.
Первый куплет
1. 12 – разогнуть руки, прогнуться назад
согнуть руки, перекат на грудь, ноги вверх назад
3.4
5.8
повторить движения счета 14
2. Повторить упражнения части 1.
3. 12 руки вверх, голову вниз, вытянуться
34 держать счет 12
56 руки в стороны
78 руки на пояс
     4. 12 ноги врозь, прогнуться
         34 ноги соединить
         58 повторить движения счета 14.
Припев
1. 12 разогнуть руки, прогнуться назад, вдох через нос
     34 согнуть руки, лечь на пол, расслабиться, выдох
     58 повторить движения счета 14
2. 14 прогибаясь назад, два движения руками «брасс»
    58 прогнуться назад и поочередно на каждый счет сгибать и
разгибать руки впереди «пиление»
34  Повторить упражнения частей 12.
Проигрыш. Повторить упражнения проигрыша.
Второй куплет. Повторить упражнения первого куплета.
Детская йога.
И.п.  Сед потурецки
18 – пяткой правой ноги коснуться груди;
18 – пяткой правой ноги коснуться лба; 18 – правую ногу завести за голову;
Тоже с левой ногой.
Затем две ноги за голову, удержав равновесие.

Акробатические упражнения.
1.  «Большой краб» (мост из положения лежа).
2. «Крабы побежали к водорослям» (ходьба в мостике).
3.
 «Водоросли тянутся к солнцу» (стойка на руках, животом к стене).
Инструктор: Ребята, построились в одну шеренгу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите как много мусора на морском дне! Да,
многие отдыхающие приносят на пляж напитки и еду, но забывают за собой
убрать мусор. А он, мусор, с ветром, дождем и во время шторма волнами
смывается в море. И море загрязняется, нанося урон всем морским
обитателям. И если, какойто мусор растворяется, разлагается быстро
бумага или газета, то другой целлофановые пакетынаходится в море годами.
Они не только долго не исчезают, но и, плавая, наносят вред морским
обитателям, которые запутываются в них и травмируют себе плавники. Или
бутылки. Осколки бутылок на дне могут порезать и рыб, плавающих рядом, и
человека, если он наступит на осколок.
Давайте  бережно относиться к нашей природе и к себе тоже. Весь мусор,
который мы приносим на пляж, будем уносить с собой.
Инструктор: Ребята, поможем нашим друзьям, морским обитателям, соберем
мусор?
Дети: Да.
Основные движения:
1. «По узкой дорожке, перешагивая через валуны»  ходьба по скамейке,
перешагивая набивной мяч; соскок – прыжок вверх прогнувшись.
2. «Морская пещера» (пролезание под дугу правым и левым боком).
3. «Потянуться к солнышку» (О.с. руки вверх).
4. «Медузы в шторм» (кувырки вперед).
5.
 «Уборка мусора»
Инструктор: Молодцы, ребята, мы все дружно убрали мусор. Дружба творит
чудеса!  Морские жители нам очень благодарны. Даже детеныш акулы хочет с
нами поиграть.
Воспитатель: Ребята, ктонибудь напомнит, что мы уже знаем об акулах?
Чем они питаются?
Дети: Акулы Черного моря питаются рыбой и дельфинами.
Воспитатель: Правильно.
Инструктор: Ну, что ребята, поиграем с акулой?
Подвижная игра «Ловишки с акулой» (3 раза) Инструктор: У нас  кончается кислород, пора всплывать. Ребята, нас ждет
корабль. Снимаем трубку, маску, акваланг и ласты (движения по тексту.)
Заключительная часть.
Игра малой подвижности: «Корабль» (парашют и мяч).
Инструктор:  Дети, а кого вам было интересно изображать?
Воспитатель: Ребята, а кто вам больше всего запомнился из морских
обитателей? Ребята, а мусор оставлять, вы не будете?
Дети: (дают развернутые ответы).
Построение. Награждение детей. Круг почета и выход из зала.
1. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «САФИДАНСЕ». Танцевальноигровая
Литература:
гимнастика для детей. Учебнометодическое пособие для педагогов
дошкольных и школьных учреждений. – СПб.; «ДЕТСТВО_ПРЕСС»,
2007.
2. Пензулаева Л.И. Физическая  культура в детском саду:
Подготовительная к школе группа (67 лет).

file_name: «Путешествие  в подводный мир Черного моря»..doc

intro:
Конспект физкультурного занятия

«Тема: «Путешествие  в подводный мир Черного моря».
( подготовительная к школе группа)

Цели:
- закрепление экологических понятий и знаний детей о морских обитателях;
- укрепление здоровья детей путем использования здоровьесберегающих и образовательных технологий;
Задачи:
Образовательные:
-  расширить знания об экосистеме «Море»;
-  учить сохранять чистоту окружающей среды;
- уточнить представления об оздоровительном и эстетическом значениях моря в жизни человека;
- имитировать движения обитателей морских глубин;
- упражнять в гибкости;
- выразительно, согласованно и ритмично выполнять упражнения под
  музыку;
- упражнять в прыжках с поворотом на 360 градусов;
- совершенствовать кувырки вперед.
Оздоровительные:
- способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата;
- формировать и закреплять навык правильной осанки;
- способствовать формированию положительных эмоций;
- укреплять мышцы рук и плечевого пояса.
Воспитательные:
- воспитывать внимательность, смелость, творчество в двигательных
  заданиях;
- воспитывать осознанное отношение к своему здоровью;
- воспитывать нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.


extracted_text:
Физкультурное занятие для старшей группы
«Путешествие в подводный мир».
Задачи:  продолжать формировать правильную осанку, дыхание, проводить
профилактику плоскостопия, навыки здорового образа жизни;
  разучить комплекс ОРУ «Подводный мир», научить детей поворачиваться
кругом, учить перебрасывать мяч от груди, и снизу по сигналу на расстоянии
2 м, бегать, высоко поднимая колени, согнувшись обхватить руками голень,
разучить подвижную игру «Не задень»;
 закрепить умение прыгать через предметы , чередуя прыжок на 2 –х ногах,
на 1 ноге, продвигаясь вперед;
 повторить ходьбу по гимнастической скамейке, выполняя приседания на
каждый шаг;
  развивать равновесие, ловкость, скорость бега, координацию движений,
ориентировку в пространстве, внимание;
 воспитывать сознательную дисциплину, интерес к физ. культуре, продолжать
формировать навыки дежурного.
Оборудование: ребристые дорожки, набивные мячи  8  мат, мячи по колву
детей, гимнастические скамейки 2.
     Содержание
Дозировка, темп Методические указания
1 В.ч.: Вход в колонне.
Сообщение цели. Равнение.
Повороты кругом.
1,5 мин.
«Мы отправляемся в
путешествие. Куда?
Отгадайте. Стеклянный домик на окне с
прозрачною водой, с
камнями и песком на дне и
с рыбкой золотой.
Правильно, аквариум.
Помогать мне будут…
(назначаю дежурных)
1,2,3, все замрем! В мир
волшебный попадем.
Обследуем дно. Не
нарушайте тишину.
По каменистому дну.
Увидали вдруг угря…., а
потом ужа признали,
догоняли, догоняли…
Ходьба  обычная, на
носках, по ребристой
дорожке, обхватив голень
руками.
Бег – высоко поднимая
колени, врассыпную  по
сигналу. Ходьба обычная с
упр. на дыхание.
1,5 мин,
средний
1,5 мин.
быстрый 2. О. ч: ОРУ «Подводный
мир».
Умеренный
«Водоросли»
И.п.: о.ст.
7 раз
1 руки через стороны вверх,
подняться на носки;
2 и.п.
«Улитка высунула рожки».
И .п. – стоя на коленях,
руки на голове,
1 руки вверх, в стороны,
наклон туловища вперед; 2
6 раз
и.п.
«Ракушка открывается».
И.п. – сед, колени
обхватить руками,
1 сед с прямыми ногами,
руки вниз, 2 и.п.
«Рыбки ищут корм на дне».
И.п. – сед на пятках, руки
вниз,,
7 раз
Мы растём в воде морской,
тянемся мы дружно к
свету. Что же это?
На дорожку рожки вышли
из окошка.
Ракушка просыпается –
створки открываются.
Есть крылья – не летают, 1 сед на коленях, руки
вперед, туловище вперед; 2
и.п.
«Улитка ползет».
7 раз
И.п. лежа на животе, руки
на поясе, ноги вытянуты,
голова приподнята,
1 руки в стороны, вверх,
ноги врозь, 2   и.п.
«Рыбки играют в воде».
И.п. – лежа на спине, руки
вверх.
6 раз
1 4 перевороты со спины на
живот.
«Рыбки прыгают в воде».
И.п.  – ноги вместе, прыжки,
ноги врозь, ноги сомкнуты,
руки – ладони вместе   в
стороны, в чередовании с
ходьбой.
7 раз
ОВД:
1. «Я через камешки плыву»
ног нет, а не догонишь.
Любит медленно ползти,
дом свой на себе нести.
Мелькнет хвостом туда –
сюда,
Подпрыгнет – лишь бурлит
вода.  прыжки через предметы,
высотой 20 – 30 см.
2. «Средь водорослей ход
ищу»  ходьба по
гимнастической скамейке с
приседанием на каждый шаг.
3. «Нашла я корм»
перебрасывание мяча друг
другу, от груди, снизу вверх
– по сигналу.
П./и. «Не задень»  дети
делятся на 2 команды: 1 –
рыбки простые, 2 – рыбки
золотые.
15 пр. по 3 раза
Подышим, как рыбы –
глубокий вдох и
медленный выдох.
Я через камешки плыву…
Средь водорослей ход
4 5 м., 2 раза
ищу…
2 раза
Нашла я корм – его
ловлю».
Задание: «проплыть»
(пробежать змейкой)
и не сбить камни. Кто 20 раз
быстрее».
3 раза
1,5 мин.
3. З.ч.: релаксация «Рыбки
отдыхают на дне»  звучит
спокойная музыка
Ходьба обычная.
Анализ. Итог.
средний,
 1,5 мин.
«В голубой водице плывёт
рыбок вереница. Чешуёй
златой сверкая, кружится,
играя стая. Тишина их
манит вниз, рыбки – рыбки,
спать ложись!»
«По тропинке луговой
возвращается домой».

file_name: путешествие в подводный мир.docx

intro:
Задачи: - продолжать формировать правильную осанку, дыхание, проводить профилактику плоскостопия, навыки здорового образа жизни;
-  разучить комплекс ОРУ «Подводный мир», научить детей поворачиваться кругом, учить перебрасывать мяч от груди, и снизу по сигналу на расстоянии 2 м, бегать, высоко поднимая колени, согнувшись обхватить руками голень, разучить подвижную игру «Не задень»;
- закрепить умение прыгать через предметы , чередуя прыжок на 2 –х ногах, на 1 ноге, продвигаясь вперед;
- повторить ходьбу по гимнастической скамейке, выполняя приседания на каждый шаг;
-  развивать равновесие, ловкость, скорость бега, координацию движений, ориентировку в пространстве, внимание;
- воспитывать сознательную дисциплину, интерес к физ. культуре, продолжать формировать навыки дежурного.
Оборудование: ребристые дорожки, набивные мячи - 8  мат, мячи по кол-ву детей, гимнастические скамейки- 2.


extracted_text:
Тест: Отдел  Моховидные. 1 вариант.
Задания с выбором одного правильного ответа.
1. Отдел Моховидные относится к … а) низшим растениям; б) высшим
растениям; в) семенным растениям; г) водным растениям.
2. Псилофитыэто… а) Предки Моховидных; б) Потомки Моховидных; в) Виды
Мхов;  г) Растения, размножающиеся семенами.
3. Моховидные – это… а) Однолетние растения; б) Двулетние растения; в)
Трехлетние растения; г) Многолетние растения.
4. К Моховидным относится… а) Хлорелла; б) Сфагнум. В) Папоротник
г) Фукус
5. Чем Мхи прикрепляются к почве? А) Ризоидами б) Корнями в)
Корневищами  г) Клубнями.
6. Гаметофитэто… а) Споровое поколение мхов:  б)Семенное поколение
мхов; в) Половое поколение мхов;  г) Бесполое поколение мхов.
7.Какое растение не относится к Моховидным? А) Кукушкин лен  б) Белый
мох  в) Печеночный мох  г) Хвощ полевой
8. Спорофитэто… а) Споровое поколение мхов  б) Семенное поколение мхов
В) Половое поколение мхов.  Г) Бесполое поколение мхов.
9. После оплодотворения на женских растениях Кукушкина льна образуется…
А) Плод  б) Цветок  в) Коробочка  г) Шишка
10. Зеленые мхи размножаются… а) Только спорами  б) Только вегетативно
в) Только семенами  г) Спорами и вегетативно
11. Отмирающие части мхов образуют.. а) Каменный уголь  б) Глину  в) Торф
г) Речной песок.
12. Моховидные по типу питания являются… а) автотрофами
б) гетеротрофами  в) миксотрофами  г) паразитами
Тема: Отдел Хвощевидные. Отдел  Плауновидные.
1. Тело хвоща подразделяется на: а) Стебли и листья;  б) Листья и корни;  в)
Листья и корни;  в) Стебли, листья, корни
2. У плаунов споры образуются: а) на прямостоячем побеге в виде колосков.
Б) на листьях: в) на коробочках
3. Плауновидные были широко распространены: а) более 200 млн. лет назад
б) более 250 млн. лет назад   в)  более 300 млн. лет  назад.
4. Отличительная черта Хвощевидных это… а) наличие корневищ  б)
фотосинтез происходит в стеблях и ветвях.  В) стебли расчленены на узлы
и междоузлия. 5. Определите, о каком отделе идет речь: « Листья мелкие, различной формы,
располагаются на побегах поочередно, супротивно или мутовчато»  а)
Отдел Хвощевидные  б) Отдел Плауновидные.
                Тема  Отдел Папоротниковидные
1. Как называют маленькую зеленую пластинчатую структуру, развивающуюся из
проросшей споры папоротника?  А) листочек.  Б) зародыша  в) заросток  г) семя
2. Назовите орган папоротника, в котором образуются сперматозоиды 1) семенник
2) спорангий  3) архегоний  4) антеридий
3. Что из перечисленного  ниже у заростка папоротника отсутствует 1) ризоиды  2)
листья  3) архегонии   4) антеридии
4. Назовите стадию развития папоротника, которая после стадии многоклеточного
травянистого растения формируется третьей: 1) зигота  2) заросток  3) зародыш
4) гаметы  5) спора
5. Какой набор хромосом имеет зигота папоротника: 1) одинарный ( гаплоидный)
2) двойной  ( диплоидный)
6. На какой стороне заростка формируются органы полового размножения:  1) на
верхней    2) на нижней
7. Укажите растение, которое не является папоротником: 1) щитовник мужской
2) орляк   3) кукушкин лен      4) ужовник обыкновенный.
8. Что из перечисленного ниже характерно для папоротника щитовника
мужского: 1) растет в сухих хорошо освещенных местах  2) размножаются
семенами  3) имеет расположенный над землей стебель  4) является многолетним
травянистым растением
Тесты по теме  Отдел Моховидные. 2 вариант.
1.Кукушкин лён относится классу: 1. зеленые мхи  2. белые мхи 3.
печеночники 2 .Спорофит высших мхов представляет собой: 1. поколение с листьями и
стеблями  2. зеленую коробочку на ножке  3. фотосинтезирующее слоевище
3. В состав флоэмы высших мхов входят ситовидные трубки с:  1. клетками
спутницами  2. ситовидными пластинками  3. без ситовидных пластинок
4. Диплоидный набор хромосом у мхов содержится в: 1. Гаметах  2. Спорах
 3. зиготе
5. Листовидное тело имеют мхи: 1. Сфагновые  2. Зеленые  3. печеночные
6. Половые клетки у высших мхов развиваются: 1. в коробочке спорогония
2. на листьях гаметофита   3. на верхушке стебля гаметофита
7. Ризоиды имеют представители мхов: 1. Белых  2. Зеленых 3. печеночных
8.Гаметофит высших мхов представляет собой: 1. листостебельное растение
2. зеленое слоевище;  3. коробочку на ножке
9. К низшим относят мхи, которые: 1. имеют стебель и листья 2. не имеют
стебля 3. имеют корень, стебель и листья
10. У мхов гаметофит: 1. паразитирует на спорофите  2. питается
самостоятельно 3. питает спорофит
11. Яйцеклетки у маршанции развиваются: 1. на мужских подставках
2. на женских подставках   3. в коробочках спорогония
12. Набор хромосом коробочек спорогония:  1. Гаплоидный  2. диплоидный
3. Триплоидный
Тема: Отдел Хвощевидные. Отдел Плауновидные.
1. Плауны это: а) Однолетние растения с ризоидами.  Б) Многолетние
растения с крупными листьями  в) многолетние растения с прямостоячими
и ползучими стеблями  Г) многолетние растения с ризоидами
2  Хвощи растут преимущественно в:  а) еловых лесах; б) березовых рощах;
в) сосновых борах.
3 Споры плаунов используют: а) как глистогонные препараты;  б) для
насыщения почвы соединениями азота;  в) в качестве детской присыпки
4 У хвощевидных в настоящее время насчитывается: а) около 20 видов
 б) около 30 видов  в) около 40 видов
5 Определите, о каком отделе идет речь: « На стебле в узлах расположены
мутовки ветвей и мелких чешуевидных листьев». А) отдел Хвощевидные
б) Отдел Плауновидные.
Тема: Отдел Папоротниковидные
1. Назовите орган, который имеется у папоротников и отсутствует у мхов:
а) лист  б) стебель  в) корень  г) семя  д) спорангий 2. Назовите клетку, из которой развивается зародыш папоротника: 1)
спора  2) зигота  3) спорангий   4) неоплодотворенная яйцеклетка
3. Назовите подвижную стадию развития папоротника: 1) заросток  2)
сперматозоид  3) спора  4) зигота  5) зародыш  6) яйцеклетка
4. Назовите органы папоротника, непосредственно от которых отходят
листья: 1) главный корень  2) побег  3) придаточные корни
5. Что из перечисленного ниже характерно для структур папоротника
щитовника мужского, в котором образуются споры
1) формируются у заростка  2) имеют лентовидную форму  3) окрашены
в красный цвет  4) расположены на нижней стороне листа
6. Где развивается заросток у папоротника 1) в антеридиях  2) в
архегониях  3) на земле  4) на нижней стороне листа
7. Какой набор хромосом в клетке заростка папоротника, имеющего вид
небольшого зеленого округлого пластинчатого образования:
 1) одинарный   ( гаплоидный)   2) двойной ( диплоидный)
7. Назовите стадию развития папоротника, которая после стадии многоклеточного
травянистого растения формируется второй  1) зигота  2) заросток  3) зародыш
4) гаметы  5) спора
8. Какая стадия развития папоротника щитовник мужской является гаметофитом:
1) спора 2) крупное многолетнее травянистое растение  3) заросток небольшое
зеленое округлое пластинчатое образование. 4) зигота
Ответы
1 вариант
МХИ
2 вариант
МХИ 1-б
2-а
3-г
4-б
5-а
6-в
7-г
8-а
9-в
10-г
11-в
12-а
ХВОЩИ.ПЛАУНЫ
1-3
2-а
3-3
4-в
5-б
ПАПОРОТНИКИ
1-в
2-4
3-2
4-5
5-б
6-2
7-3
8-4
1-1
2-2
3-3
4-4
5-3
6-3
7-2,3
8-1
9-2
10-2
11-2
12-2
ХВОЩИ.ПЛАУНЫ
1-в
2-а
3-в
4-б
5-а
ПАПОРОТНИКИ
1-в
2-2
3-2,6
4-3
5-4
6-3
7-1
8-5
8-3

file_name: Тест Мхи.docx

intro: Тест  составлен для учащихся 7 класса. тест содержит три темы: Мхи, Хвощи, Плауны и Папоротники. Учащиеся с помощью теста проверяют полученные знания по данной теме. Проверка знаний проводится по принципу: выберите один правильный ответ. После работы предусматривается работа над ошибками.

title: тест


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
             Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области
                   «Школа № 1 города Лесного, реализующая адаптированные основные
                                             общеобразовательные программы»

                                                      Конспект урока
                                      На тему «Гласные буквы и звуки».
                                                                                Составитель:
                                                                                Дровняшина И.А.
1 20182019 уч. год
             Конспект урока по русскому языку для детей с интеллектуальными
             нарушениями (2 вариант)
             по теме «Гласные буквы и звуки. Слогообразующая роль гласных».
Цель урока: Обобщить и систематизировать знания о гласных буквах и звуках.
Совершенствовать умение распознавать гласные звуки в речи, применять знания при
выполнении практических заданий. Воспитывать у обучающихся чувство уважения к
родному языку, бережного отношения к книге.
Тип урока: урок закрепления изученного, актуализация знаний и умений (урок
повторение)
Методы обучения:
Словесные методы (вводная беседа, обобщающая беседа, инструкции к заданиям).
Наглядные методы (работа с ПК, лента букв, пособие, карточки с заданиями).
Практические методы (работа с учебником, самостоятельная работа,
выполнение различных упражнений).
План урока по русскому языку на тему "Гласные звуки и буквы" (6 класс)
Использовались приёмы активизации познавательной деятельности: (задавание
вопросов; сравнение букв и звуков; поиск подходящих гласных звуков,
списывание с печатного и рукописного текста с орфографическим проговариванием).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Используемые технологии:
системно – деятельностного подхода,
информационнокоммуникативные,
здоровьесберегающие.
Формирование БУД (базовые учебные действия):
1. личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности;
2. познавательные: развитие умения извлекать информацию из индивидуальных
карточек с заданиями, иллюстраций, текстов; работать с несложной по содержанию и
структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание);
3.коммуникативные: развитие умения слушать и понимать других; слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
4. регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить изза парты и т. д.), принимать цели и произвольно включаться в
деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Оборудование: учебник Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций,
реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч.Ч.1/ Э.В. Якубовская,
Я.В. Коршунова. М.: Просвещение, 2018.,
2 аудиозапись звуков (пение птиц, шум дождя, сигналы автомобиля, звуки предметов),
запись (логопедические распевки), карточки с заданиями, лента букв, наглядный
материал на доске «Гласные звуки», цветные (красные) карандаши (по количеству
учащихся).
 Этапы урока.
                                                              Ход урока.
1.Организационный момент.
 Здравствуйте, ребята. На какой урок вы пришли? Сегодня 14 ноября, среда. Какой
день недели был (вчера, будет завтра)? Уточнить названия дней недели.
 На дворе поздняя осень, пасмурно и холодно, солнышко редко появляется на небе. А
у нас в классе солнечно и тепло, потому что у нас есть своё классное солнышко
(наглядный материал «Солнышко за тучкой» на классной доске).
Солнце встало изза тучки,
Протянуло к тебе ручки.
Лучиком поцеловало
И удачи пожелало.
(Ребята проговаривают вместе).
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ножки вместе,
Спинки ровно
И к уроку всё готово.
 К уроку вы приготовили школьные принадлежности: тетрадку, ручку, красный
карандаш. А ваши пальчики готовы, чтобы писать? Вспомним нашу пальчиковую
гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик – белочка,
Рыженькая девочка.
Этот пальчик – зайчик,
Зайчик попрыгайчик.
Этот вот лисичка,
Хитрая сестричка.
Этот – мишенькамедведь,
Любит громко пореветь.
Этот серенький волчок –
Получился кулачок.
Разожми кулак скорей,
3 В лес всех выпусти зверей.
2.Актуализация знаний обучающихся по теме.
Минутка чистописания.  Итак, открыли тетради. Какие буквы вам
предстоит прописать? (у, о).  Из каких элементов состоит буква у, буква о?
Прописывание буквы (у,о) на классной доске (ученик) и в рабочей тетради.
 Ребята, уточним, чем отличается буква от звука? (букву мы видим и пишем, звук мы
слышим и произносим).
В жизни нас окружает множество звуков: школьный звонок, звонок телефона,  на улице
слышим сигнал автомобиля, шум дождя, голоса птиц. Когда люди общаются друг с
другом, то тоже произносят звуки.
Они называются звуками речи человека.
3. Объявление темы урока.
 Сегодня на уроке мы будем говорить о гласных звуках. Вспомним,
какие   гласные звуки существуют в русском языке, сколько их? Поупражняемся  в
узнавании гласных звуков на слух. Будем выполнять задания на листочках  на
определение количества гласных букв в словах. Обозначать гласные
буквы красным кружочком.
4. Основная часть урока.
   Итак, звуки речи человека состоят из гласных и согласных звуков.
  Назовите гласные звуки? [а,у,о,ы,и,э]. Сколько гласных звуков вы назвали?
Прослушивание логопедической распевки «Гласные звуки».Узнавание на слух гласных
звуков. http://getmp3.me/?s=логопедические+распевки
 Молодцы!
Игра  «Поймай звук». (Дети поднимают красную карточку, когда слышат гласный
звук).
Музыкальная физминутка «Зарядка».
https://ipleer.fm/q/песня+зайцы+делают+зарядку/
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Прослушивание логопедической песенкираспевки. Узнавание на слух гласных звуков
«Колыбельная», «Лиса».
 http://getmp3.me/?s=логопедические+распевки
 Какие гласные звуки вы узнали на слух? Произнесите их.
4 5.  Закрепление знаний.
 Работа на листочках с заданием.

 А) «Узнай гласную букву». Среди данных письменных строчных букв
 выдели красным карандашом гласные буквы. Назови гласные буквы.
 Отметьте рабочую строку. Спишите из карточки в тетрадь только гласные буквы.

  Работа у доски (один из учеников записывает строчные гласные буквы на доске).
   Молодцы! Вы справились с заданием.

 Б) Рассмотри картинку. Прочитай слово вслух.  Рабочая строка. Спиши слово в
тетрадь. Отметь гласные буквы красным кружочком.

 Молодцы! Вы справились с заданием.
Музыкальная физминутка.  Игра «Куку».
https://ipleer.fm/q/детские+песни+я+от+тебя+убегу+убегу/
Работа с карточками.
В) Рассмотри картинки. Прочитай слова вслух. Стрелками соедини слово с картинкой.
 Молодцы! Вы справились с заданием.
Г) На листочках (двусложные) слова, которые даны рукописным шрифтом. Читай
слова по порядку, отметь гласные буквы красным кружочком. Устно раздели слова на
части (слоги), обозначь слоги в словах.
 Молодцы! Вы справились с заданием.
6. Итог урока.
Вот закончился урок.
Подведём сейчас итог.
Вопросы по уроку:
  Что повторили на уроке и какие задания выполняли?
  Как вы думаете, солнышку понравилось как вы работали на уроке?
 Солнышко награждает вас своими наклейками (солнышками) и благодарит за
 активную  работу на уроке. Можно наклеить их в тетрадь.
7. Рефлексия.

   Что тебе больше всего понравилось на уроке?
   Продолжи высказывания:
     Мне понравилось…

5 У меня получилось…
     Мне было трудно…
  Урок сегодня мы начали с улыбки. А закончить наше занятие я хочу добрыми
словами.
    «Доброе утро!»
     Скажешь комуто
     И будет ему
     Очень доброе утро,
     И день будет добрый,
     И добрые встречи,
     И добрый, конечно,
     Опустится вечер.
     Как важно и нужно,
    Чтоб сразу с утра
    Тебе пожелали добра.
Приложение 1

                  муха
лама

          Нина
               мыло

6 каша
              пони

                      вата
              гуси

           лапы
         липа

7 сани
          Вова
Приложение 2
сок
шар
душ
кит
сыр
сок
8 шар
душ
кит
сыр
 Приложение 3
9 Приложение 4
10 Приложение 5.
11

file_name: Методическая разработка. Конспект урока.docx

description:
каша
              пони

                      вата
              гуси

           лапы
         липа

7

description:
шар
душ
кит
сыр
 Приложение 3
9

description:
Приложение 4
10

description:
Приложение 5.
11

intro:
Конспект урока по русскому языку для детей с интеллектуальными нарушениями ( 2 вариант ) по теме «Гласные буквы и звуки. Слогообразующая роль гласных».
Цель: Обобщить и систематизировать знания о гласных буквах и звуках. Совершенствовать умение распознавать гласные звуки в речи, применять знания при выполнении практических заданий, различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.
Воспитывать у обучающихся чувство уважения к родному языку, бережного отношения к книге.

title: Методическая разработка. Конспект урока по русскому языку "Гласные буквы и звуки"


extracted_text:
Технологическая карта  урока математики во 2 классе по теме «Случаи сложения 26+4, 95+5»
Учитель: Абдрахманова Наталья Илдаровна
Цель деятельности учителя
Педагогические задачи
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
Познакомить с приемом сложения для случаев вида: 26+4.
1.Совершенствование вычислительных  навыков в пределах 100.
      2. Развитие познавательной активности обучающихся, восприятия, внимания, логического мышления;
3.Воспитание интереса к предмету, аккуратности при работе в тетрадях.
Комбинированный
Личностные: принимают и осваивают  социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание,
память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют
самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а
также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число,
оканчивающееся нулем; как сложить два двузначных числа,  одно из которых оканчивается нулем; как
сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц которых получается 10; устную и
письменную нумерацию в пределах 100; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида:
36+2, 36+20, 362, 3620; решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.
Метапредметные: (критерии сформированности и оценки компонентов УУД) регулятивные: формируют
учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по
образовательному процессу; корректируют  свои действия; познавательные: формулируют познавательную
цель; выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают; создают проблемы решения и
алгоритм деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, не создают конфликтов в
спорных ситуациях.
Объяснительноиллюстрированный, частичнопоисковый, фронтальная, групповая, парная.
УМК «Школа России»  по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2
класс. Этапы урока
Дидактическая
задача каждого этапа
урока
Методы и приемы,
используемые на
каждом этапе урока
1. Организационный
момент
Заинтересовать детей,
настроить их на
контакт.
Словесный
2. Актуализация знаний и
постановка темы урока
Заинтересовать детей,
выявить знания
учащихся.
Словесный (беседа),
словесно наглядный,
Содержание этапа
У: Колокольчик прозвенел
     Всех собрать он в класс сумел!
     Не сутультесь, встаньте ровно,
     Ведь к уроку все готовы?
     Все садиться разрешаю,
     И урок мы начинаем!
У: Чтобы урок прошел плодотворно, давайте возьмемся за руки и
пожелаем друг другу удачи и успехов на уроке.
На доске запись:
Мы пришли сюда у… (учиться)
Не лениться, а тру… (трудиться)
Только тот, кто много з… (знает)
В жизни чтото до… (достигает).
У: Прочтите стихотворение, договорив слова.
Согласны ли вы с этим?
Что же мы будем делать?
У: Правильно ребята, мы с вами будем учиться и трудиться. И сегодня
на уроке  нам помогут две маленькие пчелки. Они уже знакомили нас
со страной Знаний. А сегодня они нас приглашают в математическую
пчелиную страну.
У: Но сначала подготовим наши пальчики к работе:
Пальчиковая игра "Пчелки "
Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Надо в дом постучать,
(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо
(улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей").
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
(Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки).
Где же, где же эти пчёлки?
Стали вдруг вылетать:
(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки
летают).
Раз два, три, четыре, пять!
У: Ребята, теперь откройте тетради и запишите число и классная
работа.
У: Прежде чем начать работу, нам надо определить тему урока. Для
этого в парах исследуйте страницу 60 учебника. Готовы? Выберите
скипера.
(Приемы вычислений для случаев 26+4, 95+5)
У: Что мы сегодня будем делать?
(Открывать новые знания)
У: Как вы это поняли?
(Математик держит букву Н)
У: А теперь я предлагаю вам поставить перед собой свою собственную
учебную задачу.
(Я ставлю учебную задачу …)
У: Кто согласен?
(Дети хлопают в ладоши)
У: У когото может другая учебная задача?
(1.Узнать способ вычисления вида 26+4;
2. Использовать способ при решении этих примеров
Учиться слушать, быть внимательным, доброжелательным,
терпеливым (потому что математику без терпения не сделаешь) 3. Планирование
3. Работа над темой урока Повторить ранее
изученный материал
Словесный (беседа),
словеснонаглядный,
У: Для того, чтобы выполнить учебную задачу, что для этого нужно?
(Нужно составить план урока)
1. Надо хорошо подготовиться устно: У
2. Надо изучить новый материал: Н
3. Надо его закрепить и применить на практике: З и П
4. Подвести итог урока: И
Устный счет.
1. Повторение состава числа 10 (по цепочке)
У:  Начнем наше путешествие с Острова устного счета. Сначала мы
повторим состав числа 10. Нам это знание будет необходимо на уроке.
А почему, вы поймете позже.
2. Решение примеров (по цепочке)
У: А теперь поможем каждой пчелке найти цветок.
3. Замена числа суммой разрядных слагаемых (по цепочке)
  У:  Замени число суммой разрядных слагаемых.
(74, 44, 99, 77)
4. Нахождение числовых выражений удобным способом.
У: Найди значение числовых выражений удобным способом.
       7+22+1                      30+5+10
У: Как удобнее вычислить?
Д: Единицы складывать с единицами, десятки с десятками
У: Как вычислить удобным способом следующее выражение, в
котором надо сложить только единицы?   Почему
          8+3+7
(Ответы детей)
У: Теперь пчелка приглашает нас к Озеру новых знаний, чтобы
попасть к озеру, давайте вспомним, как мы решали числовые
выражения с помощью  помощника – алгоритма. Какие действия
выполняли?  Анализ числовых
выражений
 Проверка усвоения
нового материала

                                Алгоритм           сложения

                    Заменяю             Получится       Вычисляю
                   число…..             пример           удобным способом
У: С помощью алгоритма сложения найдите значение числовых
выражений.
34+5                                       34+50
Д: Заменим 34 суммой разрядных слагаемых, получим пример
30+4+5                                                      30+4+50
Д: Вычисляем удобным способом, к единицам прибавляем единицы,
затем прибавляем десятки. Это в первом выражении.
 А во втором выражении складываем десятки с десятками, затем к
полученному результату прибавляем единицы.
У: Теперь давайте попробуем с помощью нашего алгоритма найти
значение новых числовых выражений
26+4                                   95+5
(20+6)+4                           (90+5)+5
26+4 =30                             95+5=100
У: Чем новые выражения отличаются от других? Подходит известный
алгоритм для решения новых числовых выражений?
Вывод:  если   к   двузначному   числу   прибавить   однозначное,   то
сначала   складываем   единицы   и   к   полученному   числу
прибавляем десятки.
1. Работа с учебником.
1)У: С. 60 №1 (письменно с комментированием). Потренируемся в
решении новых числовых выражений, найдем и запишем сумму чисел.
А пчелки за нами наблюдают. 4. Физминутка
Восстановить внимание
ребят на уроке.

5. Повторение изученного Отработать умение
решать числовые
выражения.
12+8, 43+7, (ком)
81+9, 92+8 (взаимопроверка)
Два примера комментируют, два самостоятельно. Взаимопроверка.
Оценивание
У: Молодцы, ребята, вы, наверное, устали? Пчелка предлагает нам
немного отдохнуть и приглашает нас на берег реки «Физкультурной»
«Пчелка утречком проснулась.
Потянулась1,2,3,улыбнулась 1,2,3.
Раз росой умылась,
Два изящно покружилась,
Три нагнулась и присела,
На четыре  полетела,
И на стул тихонько села».
2)У: Пчелки  перелетели к улью числовых выражений и предлагают
вам выполнить задание на время по вариантам
Самостоятельная работа.
С. 60 №2
 I вариант: Выписать и найти значение выражений в которых удобно
сначала сложить единицы с единицами
  IIвариант:  Выписать и найти значение выражений, в которых
удобно сначала сложить десятки с десятками.
(Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работы.
Оценивание.)
  У: Какие действия вы выполняли?
3) Решение задачи. С.60 №3 (Групповая работа)
У: Посмотрите, теперь наши пчелки на Острове задач. А до нас этот
остров посетили две девочки Лена и Света. Там они уже успели
поиграть в игру «Угадай мелодию». А что у них получилось, мы 6.Работа над числовыми
выражения
7. Итог урока
узнаем из задачи №3 с.60
У: Решать задачу будете в группах. Распределите роли: командир,
модельерконструктор, художникоформитель, контролер счетной
операции. Чья группа выполнит первой,  поднимает руку.
(Группа, решившая задачу первой, выходит к доске и отчитывается.)
4) Составление числовых выражений. С.60 №5
Пчелки предлагают нам потренироваться в составлении числовых
выражений по математическому высказыванию. Составьте из чисел и
знаков выражения по заданию учебника.
 У: № 5 с.50 (Работа в парах. Чья пара выполнит быстрее и точнее.
Затем дети сверяются с  их решением)
Блиц турнир ( проводится, если останется время)
У каждого на столе тесты. Выбрать и обвести правильные ответы.
*Коля подтянулся 14 раз, а Саша на 2 раза меньше. Сколько раз
подтянулся Саша?
*Вася отжался 14 раз, а Миша на 2 раза больше. Сколько раз отжался
Миша?
* Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На
сколько дольше идёт до школы Маша?
 * Юра собрал 6 вёдер картофеля, а папа на3 больше. Сколько вёдер
собрал папа?
* Таня съела 12 слив, а Оля на 3 меньше. Сколько слив съела Оля?
                  Наше путешествие подошло к концу.
 Давайте вернёмся к началу урока и вспомним, какие мы
ставили, цели задачи.
Цель достигли?
Научились складывать числа?
(Я ставил учебную задачу …)
У кого пять зелёных плюсов тетради? 8. Рефлексия учебной
деятельности
9. Домашнее задание

У: Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш
совместный урок? Кто доволен своей работой на уроке?
*Что было легко на уроке?
* Что было трудно на уроке?
Оцените свою работу с помощью светофора (Зеленый – все понял,
работал без ошибок. Желтый – все понял, но допустил 12 ошибки.
Красный – не понял, тема была трудная).
У: Спасибо за урок.
 №4, №6 стр. 60.

file_name: Технологическая карта урока Решение примеров вида 26+4, 95+5.doc

intro:
Учащиеся знакомятся с приемами вычисления вида 26 + 4, 95 + 5, у них развиваются умения сотрудничать с другими людьми, умения работать в парах и группах..

Дети должны научиться находить значение числовых выражений удобным способом, закрепить умение заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, учиться выполнять сложение вида 26 + 4, у них развивается речь, логическое мышление, память; расширяется математический кругозор и прививается интерес к математике, воспитываются качества взаимопомощи, поддержки.


extracted_text:
Консультация для родителей
«Безопасность зимой»
Сегодня   сама   жизнь   доказала   необходимость   обучения   не   только
взрослых,   но   и   малышей   основам   безопасности   жизнедеятельности.
Естественная   любознательность   ребенка   в   познании   окружающего   мира
может стать небезопасной для него.
Этот   удивительный   мир   природы:   мир   красок,   превращений   и
неожиданностей! Дошкольный   возраст   характеризуется   нарастанием
двигательной   активности   и   увеличением   физических   возможностей
ребенка,   которые,   сочетаясь   с   повышенной   любознательностью,
стремлением   к   самостоятельности,   нередко   приводят   к   возникновению
травматических ситуаций. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется
попробовать, потрогать,  почувствовать, увидеть, услышать. Как различить
опасное   и   безопасное,   полезное   и   нужное,   лечебное   и   простое?   Задача
взрослых   (педагогов   и   родителей)   состоит   в   том,   чтобы   сформировать
сознательное   и   ответственное   отношение   к   личной   безопасности   и
безопасности   окружающих,   воспитывать   готовность   к   эффективным,
обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.
Особая ответственность за формирование навыков безопасного поведения
 в   окружающей   среде   возлагается   на   воспитателей   дошкольного
учреждения, потому что именно в таком раннем возрасте закладываются
базовые знания для дальнейшего поведения ребенка в сознательной жизни.
Значимой   также   является   проблема   создания   условий   в   ДОУ,
позволяющих   ребенку   планомерно   накапливать   опыт   безопасного
поведения.
 Среди основных тематических разделов работы по формированию ОБЖ
 дошкольников большое внимание уделяю блоку «Ребенок и природа».
  Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных
объектов   происходит   через   знакомство   дошкольников   со   значением
природы   в   жизни   людей.   Необходимо   формировать   целостное
представление   картины   мира,   о   человеке,   как   части   природы,
рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления,
которые   представляют   непосредственную   угрозу   для   жизни   и   здоровья
людей.   Некоторые   природные   опасности   нарушают   или   затрудняют
нормальное функционирование систем и органов человека.
 Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать   знания о правилах
безопасности   в   природе   важно   начать   с   выявления   уровня   знаний   и
интересов,   степени   сформированности   практических   умений   и   навыков
при помощи:
1.беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;

 
 различных   видов   игровой   деятельности:
2.
дидактических, настольнопечатных, подвижных и игрдраматизаций;
  сюжетноролевых,
3. разбора проблемных ситуаций.
  следовательно,
С   наступлением   зимы   потенциальных   опасностей   на   улице
становится   больше,
  актуальна   проблема
формирования   у   детей   навыков   безопасного   поведения   в   зимнее
время года.
Мы, взрослые, должны не просто оградить ребенка от опасностей, которые
встречаются в зимнее время года, а подготовить   к возможной встрече с
ними, привить им навыки безопасного поведения. Создавая условия для
воспитания   культуры   безопасного   поведения   у   дошкольников   в   зимнее
время   года,   необходимо   содействовать   овладению   каждым   ребенком
навыками   безопасного   поведения   на   зимних   прогулках   в   процессе
бытовой,   игровой,   двигательной,   коммуникативной   и   других   видов
деятельности.
Помните в детстве это радостное возбуждение, когда, проснувшись, вдруг
обнаруживаешь, что все вокруг белымбело? Постарайтесь, чтобы и ваши
дети   получали   удовольствие   от   зимы,   поэтому   как   можно   раньше
объясните им, что если выпал снег, это вовсе не означает, что они должны
оставаться дома.
 Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети
с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках,
скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные
башни и лабиринты.
Но   зимнее   время   омрачает   радость   детей   и   родителей   очень
распространенными   травмами.   Обезопасить   себя   от   неприятных
последствий зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой
разумеющиеся правила.
«Одежда для зимней прогулки»
Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как
одеть   ребенка,   чтоб   он   и   не   замерз,   и   не   перегрелся?   Надо   помнить
главное:   ребенка   не   надо   кутать!  Перегрев   не   лучше,   чем   охлаждение.
Найдите   золотую   середину!   Кроме   того,   одежда   не   должна   сковывать
движения,   она   должна   быть   удобной,   легкой   и   теплой   одновременно.
Зимняя обувь,  как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым,
но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в
которые   можно   заправить   штанины,   изолировав   от   попадания   снега.
Проследите, чтобы подошвы были рельефными  ребенок меньше будет
скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или
перчаток, пришейте к ним резинку.
 «Зимние забавы и безопасность» Давайте   вспомним   зимние   забавы,   как   можно   поиграть   с   детьми   на
прогулке   зимой   (катание   на   санках,   ватрушках,   лыжах,   коньках;   лепка
фигур из снега, опыты со снегом и др.)
Но   у   каждой   зимней   забавы   есть   и   свои   особенности,   свои   правила
безопасности.
«Катание на лыжах»
Конечно, в детском саду мы не катаемся на лыжах, тем более с такими
малышами, но дети в этом возрасте уже способны стоять на лыжах. Кто из
Вас катается на лыжах?
В целом, катание на лыжах  наименее безопасный вид зимних прогулок.
Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь
кататься,   слишком   крутая,   ухабистая   или   леденистая?   Постарайтесь
исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует
в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение
автотранспорта отсутствует.
 «Катание на санках, ледянках»
 Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.
1.   Прежде   чем   ребенок   сядет   на   санки,   проверьте,   нет   ли   в   них
неисправностей.
2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.
 3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и
последовательность.
4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед
катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на
проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных
горок,   причём   в   немноголюдных   местах   и   при   отсутствии   деревьев,
заборов и других препятствий.
5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может
повредить зубы или голову.
Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.
7.   Перевозить   ребёнка   через   дорогу   можно   только   в   санках,   которые
толкаются перед собой. Если у них имеется только веревкабуксир, то
ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с
проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно
бдительными.
 «Игры около дома»
Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на
проезжую часть.
Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например,
под окнами домов или около подъезда.  И, конечно, не позволяйте прыгать
в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок:   под
свежевыпавшим  снегом  может быть  все что  угодно:  разбитые  бутылки,
.
. камень либо проволока, может там оказаться и мусор, который ктото не
донес до помойки – да все что угодно!
Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки:
в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать
болезнь.
При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться   в лицо нельзя, и
вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие
снежные туннели, которые могут обвалиться!
«Опасности, подстерегающие нас зимой»:
  сосульки
  гололед
  мороз
  тонкий лед
Осторожно, сосульки!»
Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с
крыш   домов.   Расскажите,   чем   они   опасны   и   почему   такие   места   надо
обходить   стороной.   Объясните   ребенку,   что   ни   в   коем   случае   нельзя
заходить в огражденные зоны. Всегда обращайте внимание на огороженные
участки тротуаров и ни в коем случае не заходите в опасные зоны. Если во
время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум –
нельзя   останавливаться,   поднимать   голову   и   рассматривать,   что   там
случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания
тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши
послужит укрытием. Чтобы избежать травматизма, родителям необходимо
научить своих детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов
и зданий.
«Осторожно, гололед!»
Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими
шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить
скользкие места. Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу
машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!
«Осторожно, мороз!»
Сократите   или   вовсе   исключите   прогулку   с   детьми   в   морозные   дни:
высока вероятность обморожения.
«Осторожно, тонкий лед!»
Не выходите с ребенком  на заледеневшие водоемы! Если лед провалился
нужно   громко   звать   на   помощь   и   пытаться   выбраться,   наползая   или
накатываясь   на   край!   Барахтаться   нельзя!   Если   получилось   выбраться,
надо откатиться от края.
Вот   основные   правила   безопасного   поведения   в   зимнее   время   года,
которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.
Уважаемые   взрослые!   Мы   всегда   должны   помнить   о   том,   что
формирование   сознательного   поведения   –   процесс   длительный.   Это
сегодня   ребенок   всюду   ходит   за   ручку   с   мамой,   гуляет   во   дворе   под присмотром   взрослых,   а   завтра   он   станет   самостоятельным.   Многое
зависит от нас. Наше обучение, старание  поможет им избежать многих
опасных детских неприятностей.

file_name: Консультация для родителей «Безопасность зимой».docx

intro: Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. необходимо проводить с ребенком беседы, различные виды игровой деятельности и разбор проблемной ситуации.

title: Консультация для родителей "Безопасность зимой"