extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
код дисциплины/название дисциплины:
«УД. 02 Индивидуальный проект »
код специальности/специальность:
10.02.03 ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ
2018
1 2 ОДОБРЕНО
на заседании ПЦК дисциплин
…… ООД и  ЕН…………
Протокол №  _1_  от «_.29..»_..08... 2018 г.
Председатель ПЦК дисциплин ООД и ЕН
___________________     /Е. Ю. Яшкова./
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по содержанию образования и конвергенции
образовательных программ

______________________/Журкина Т. В./
«__29___» августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО

Программа дисциплины ООД/ОГСЭ   УД.
02 Индивидуальный проект  разработана в
соответствии   с   примерной   программой  и
Федеральным
рекомендована
государственным
автономным
учреждением  «Федеральный   институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в
качестве   примерной   программы   для
реализации   основной   профессиональной
образовательной программы СПО на базе
основного   общего   образования   с
получением среднего общего образования
(Протокол   №   3   от   21   июля   2015   г.
Регистрационный   номер   рецензии   384   от
23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО») и ФГОС
по
специальности
10.02.03ИНФОРМАЦИОННАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ
Заведующий учебным отделением «1 М»
_____________________________/Серёгина О. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебной частью
_____________________________/Поставнева Е. В.
«_____» ________________________2018г.
Разработчик(и):
Филиппова Зоя Михайловна, преподаватель математики и физики, высшая
квалификационная категория
_______________________________________________________
                                                                                Ф.И.О., должность, квалификационная категория
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ
7
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
17
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «УД. 02 Индивидуальный проект »
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 10.02.03 информационная
безопасность автоматизированных систем, входящей в укрупненную группу
специальностей 10.00.00 информационная безопасность
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   ППССЗ:  учебная
дисциплина   «Индивидуальный   проект»   входит   в   цикл   общеобразовательных
учебных дисциплин.
Учебная дисциплина «УД. 02 Индивидуальный проект » направлена на
формирование следующих общих компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
5 ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Учебная дисциплина «УД. 02 Индивидуальный  проект» направлена  на
формирование следующих профессиональных компетенций:
ПК   1.4.   Организовывать   мероприятия   по   охране   труда   и   технике
безопасности в процессе эксплуатации автоматизированных систем и средств
защиты информации в них.
ПК   2.4.   Участвовать   в   обеспечении   учета,   обработки,   хранения   и
передачи конфиденциальной информации.
ПК   3.3.   Участвовать   в   мониторинге   эффективности   применяемых
инженернотехнических средств обеспечения информационной безопасности.
ПК 4.3. Участвовать в мониторинге эффективности комплексных систем
обеспечения информационной безопасности.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:

формулировать   тему   проектной   и   исследовательской   работы,
доказывать её актуальность;

составлять   индивидуальный   план   проектной   и   исследовательской
работы;

выделять объект и предмет исследования;

определять цели и задачи проектной и исследовательской работы;
6 
работать   с   различными   источниками,
  в   том   числе   с
первоисточниками,   грамотно   их   цитировать,   оформлять   библиографические
ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

выбирать   и   применять   на   практике   методы   исследовательской
работы, адекватные задачам исследования;

оформлять   теоретические   и   экспериментальные   результаты
исследовательской и проектной работы;


рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;
оформлять   результаты   проектной   и   исследовательской   работы
(создавать презентации, вебсайты, буклеты, публикации);



работать с различными информационными ресурсами.
разрабатывать  и защищать проекты различных типологий;
оформлять и защищать учебноисследовательские работы  (реферат,
курсовую и выпускную квалификационную работу);
знать:

основы   методологии   проектной   и   исследовательской
деятельности;

структуру   и   правила   оформления   проектной   и
исследовательской работы;



 характерные признаки проектных и исследовательских работ;
этапы проектирования и научного исследования;
формы   и   методы
  проектирования,   учебного   и   научного
исследования;

требования,   предъявляемые   к   защите   проекта,
 реферата,
курсовой и выпускной квалификационной работы.
1.4.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
7 максимальная учебная нагрузка (всего) обучающегося  58 часов, в том
числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося  39 часов.
самостоятельной работы обучающегося – 19 часов.
8 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«УД. 02 Индивидуальный проект »
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лекции
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация  дифференцированный зачет во 2 семестре
58
39
39
19
9 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«УД. 02 Индивидуальный проект »
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лекции
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация  дифференцированный зачет во 2 семестре
58
39
39
19
10 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «УД. 02 Индивидуальный проект »
Содержание учебного материала, лабораторные и
Объем
Уровень
практические работы, самостоятельная работа
часов
освоения
обучающихся, курсовая работа (проект)
Наименовани
е разделов и
тем
1
Раздел 1. Теоретические основы проектноисследовательской деятельности
Тема 1.1.
Основные
Содержание учебного материала
Инструктивный   обзор     программы   учебной   дисциплины   и
знакомство   студентов   с   основными   требованиями   и
2
3
2
4
1
представления о
проектной и
исследовательской
деятельности
условиями к освоению профессиональных компетенций.
Общая   характеристика   проектной   и   исследовательской
деятельности.   Различия   проектной   и   исследовательской
деятельности. Основные этапы проведения проектных работ
и исследования.
Самостоятельная работа
Подготовка материала по теме «История возникновения и
развития науки»
2
2
Коды
компетенций
,
формирован
ию которых
способствует
элемент
программы
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3 Раздел 2. Основы исследовательской деятельности
Тема 2.1.
Теоретические
Содержание учебного материала
Наука и её характеристики. Основные этапы развития науки.
Научное познание и его формы. Исследователь как субъект
основы научно
исследовательской
деятельности
Тема 2.2.
Методология
научного
исследования
Тема 2.3.
научноисследовательской деятельности
Составление характеристики гуманитарных, естественных и
технических наук.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала для презентации «От научного
познания до научной теории»
Содержание учебного материала
Уровни   научного   исследования.   Структура   исследования.
Понятийный аппарат исследования.
Составление опорного конспекта «Уровни исследования»
Самостоятельная работа обучающихся.
Анализ проектов и исследовательских работ студентов
прошлых лет (выявление недочетов в определении основных
компонентов проекта и исследования)
Содержание учебного материала
2
2
2
2
2
2
3
1
3
2
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3 Методы научно
исследовательской
деятельности
Тема 2.4.
Источники
информации и
работа
с ними
Общая   характеристика   методов   исследования   и   их
классификация Общенаучные методы исследования. Методы
эмпирического   исследования.
исследования.
  Методы   теоретического
Составление опорного конспекта «Классификация методов
исследования»
Самостоятельная работа обучающихся.
 Подбор методов исследования в соответствии с заданной
темой.
Содержание учебного материала
Способы получения и переработки информации. Виды
источников информации. Переработка информации:
тезированние, конспектирование, цитирование.
Способы   переработки   информации.   Тезисы.   Виды   тезисов,
последовательность написания тезисов.
Конспектирование.
  Правила   написания   конспекта.
Цитирование. Правила оформления цитат.
Самостоятельная работа обучающихся.
Работа с научной литературой. Переработка информации (по
Тема 2.4.
выбору студента)
Содержание учебного материала
2
4
2
4
3
2
3
2
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3 Реферат как
научная работа
Реферат и его виды. Структура учебного и научного
реферата. Этапы работы.
Формулирование темы реферата, определение актуальности
темы, проблемы.
Определение цели, конкретных задач, выбор объекта и предмета.
Самостоятельная работа обучающихся.
Составление  и оформление реферата на заданную тему.
Содержание учебного материала
Публичное выступление. История вопроса. Основные правила
подготовки публичного выступления.
Подготовка   авторского   доклада   к   защите   реферата.
Выступление.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка к контрольной работе
Тема 2.5.
Публичное
выступление и его
основные правила
Раздел 3. Основы проектной деятельности
Тема 3.1.
Современный
Содержание учебного материала
Системный подход к проектированию. Цель проектирования.
  Методы
Последовательность   этапов   проектирования.
взгляд на
проектирование
Тема 3.2
проектирования.
Составление характеристики методов проектирования.
Самостоятельная работа обучающихся.
 Поиск и подбор материала по теме: «Современные известные
проекты»
Содержание учебного материала
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
1
2
2
2
1
3
2
3
12
3
12 Проект и метод
проектов
Что такое проект и метод проектов?   Из истории методов
проекта. Типология проектов. Структура проекта. Основные
требования   к   проекту.   Ресурсное   обеспечение   проекта.
Формы продуктов проектной деятельности.
1. Планирование проекта. Постановка задач.
2. «Портфолио» проекта»
Самостоятельная работа обучающихся.
Тема 3.3.
Методы сбора
данных
Тема 3.4.
Информационные
технологии в
проектной
деятельности
Основоположники метода проектов. Сообщение.
Содержание учебного материала
Виды   опроса.
  Анкетный   опрос.
  Интервьюирование.
Тестирование. Беседа.
Составление анкеты для опроса. Проведение опроса. Анализ
информации.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала для проведения опроса  (вид опроса
по выбору студента)
Содержание учебного материала
Использование   информационных   технологий   и   Интернет
ресурсов   в   проектной   деятельности.   Презентация.   Цели
презентации.   Виды,   формы,   типы   презентации.   Критерии
оценивания презентации.
Определение   вида,   формы   и   типа   презентации   на
представленные
темы проектов.
4
1
2
1
4
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3
3
12
3
23 Тема 3.5.
Составление
индивидуальных и
групповых проектов
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала о презентации по плану.
Содержание учебного материала
Краткосрочный групповой  информационный проект.
Минипроект.   Ролевой.   Характеристика   ролевого   мини
проекта.
Структура творческого проекта. Этапы проектирования.
Индивидуальный   проект   и   его   особенности.   Структура   и
этапы выполнения.
Самостоятельная работа обучающихся.
Выполнение проектов. Подготовка к защите.
1
6
2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.  Защита индивидуального
проекта (по выбору студента)
Всего занятий
Самостоятельная работа
3
1,2
3
3
39
19
ОК 1  9
ПК 1.4,
ПК 2.4,
 ПК 3.3,
ПК 4.3 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «УД. 02 Индивидуальный проект »
3.1.   Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного
кабинета общепрофессиональных дисциплин.
  Оборудование   учебного   кабинета:   столы,   стулья,   доска,   УМК   по
дисциплине   (учебники,   учебнометодические   рекомендации),   учебные
пособия по дисциплине, словари, справочники, методические рекомендации
по выполнению проектов и исследовательских работ, раздаточный материал
(проектные и исследовательские работы студентов прошлых лет)
Технические   средства   обучения:   мультимедийное   проекционное
оборудование, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной литератур
Основные источники:
1.  ГОСТ 7.12—3 «Библиографическая   запись.  Библиографическое
описание. Общие требования и правила составления». – М., 2017г.
2.Пастухова   И.П.   Основы   учебноисследовательской   деятельности
студентов: учеб. пособие для студ. Учреждений средн. проф. образования/ И.
П. Пастухова, Н. В. Тарасова.М.:»Академия», 2017г. – 157с.
3.Слинкин С.В. Концепции и гипотезы естествознания /С. В. Слинкин,
Э. Ф. Садыкова. – Тобольск: ООО «Полиграфист», 2016г. – 336с.
Дополнительные источники:
17 1.Басаков   М.И.  От   реферата   до   дипломной   работы:   рекомендации
студентам по оформлению текста: учебное пособие для студентов колледжей
и вузов /М. И. Басаков. – Ростов –н/Д., 2017.   102 с
2.
  Бережнова   Е.
  В.,
  Краевский   В.В.
  Основы   учебно
исследовательской деятельности студентов: учебн. пособие   для студентов
средн.   пед.   учеб.   заведений   /   Е.   В.   Бережнова,   В.   В.   Краевский.   М.:
Издательский центр «Академия», 2016г. – 126 с...
3.Кукушин  В.С. Классификация проектных работ. Теории и
методики обучения / В. С. Кукушкина. Ростов н/Д, 2015, 241с.
4.   Радаев   В.В.   Как   организовать   и   представить   исследовательский
проект: 75 простых правил / В. В. Радаев.М.: ГУ – ВШЭ: ИНФРВ –М, 2018. –
203с.
5.   Данилкина   В.Ю.   Формирование   информационной   культуры   в
процессе   проектноисследовательской   деятельности   студентов   /В.   Ю.
Данилкина //Научные исследования в образовании.2017.№2 с.1720.
6.   Емельянова   Н.В.   Проектная   деятельность   студентов   в   учебном
процессе / Н. В.Емельянова //Высшее образование сегодня.2016 №3.с.8284.
  Проектная   и   учебноисследовательская
  Латыпова   И.К.
7.
деятельность   в   физическом   воспитании:   [профессиональное   образование]
/И.К.Латыпова//   Физическая   культура:воспитание,  образование,  тренировка.
2017.№2.с.1922.
Интернетресурсы:
http://www.itn.ru/Board.aspx?
cat_no=133205&Tmpl=Themes&BoardId=270361
http://www.itn.ru/Board.aspx?
cat_no=72958&Tmpl=Themes&BoardId=72961
18 4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «УД. 02 Индивидуальный проект »
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,   устных   и
письменных   опросов,   тестирования,   а   также   выполнения   студентами
индивидуальных   заданий,   сообщений,   анализа   первоисточников,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные
усвоенные знания)

умения,
В   результате   освоения
дисциплины студент должен
Формируемые   общеучебные     и
общие компетенции
Общеучебные компетенции
1.Самоорганизация
уметь:
Организовывать

собственную
формулировать
проектной

тему
и
деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения
исследовательской   работы,
доказывать её актуальность;
составлять   индивидуальный
и
план
проектной

исследовательской работы;
выделять объект и предмет
исследования;
определять   цели   и   задачи
проектной
исследовательской работы;

и
работать   с   различными
источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно
их   цитировать,   оформлять
библиографические   ссылки,
составлять
библиографический   список
профессиональных
принимать

решения

задач,
в

стандартных   и   нестандартных
ситуациях.
2.Самообучение
Осуществлять

поиск

и
использование
информации,
необходимой   для   эффективного

выполнения   профессиональных
задач,
заниматься

самообразованием.
3.Информационный блок
Использовать   информационно
коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
4.Коммуникативный блок
Способность

эффективно
Формы   и   методы
контроля   и   оценки
результатов обучения
 Практические работы

с
анализом
последующим
и

оцениванием:
  Формулирование темы
реферата,   определение
темы,
актуальности

проблемы.
Определение

цели,
конкретных
задач,
выбор   объекта   и

предмета.

Планирование
проекта.
задач.
  Постановка
  «Портфолио»
проекта»
   Анализ   проектов   и
исследовательских

  работ   студентов

прошлых лет.
Практическая   работа:
«Способы   переработки
19 по проблеме;
работать в коллективе и команде,
информации»
выбирать   и   применять   на
практике
методы

брать на себя ответственность за
результат выполнения заданий.
Зачетная   домашняя
работа:
  «Работа   с

Общие
включающие

компетенции,
в
себя

способность:
Учебная

дисциплина

и
направлена
на
формирование   следующих

исследовательской   работы,
задачам
адекватные

исследования;
оформлять теоретические и
экспериментальные
результаты
исследовательской
проектной работы;
рецензировать
исследовательскую

чужую
или
проектную работу;
оформлять

результаты
проектной
и
исследовательской   работы

(создавать презентации, веб
буклеты,
сайты,

публикации);
работать   с   различными
информационными
ресурсами
разрабатывать     и   защищать
проекты
различных

типологий;
оформлять   и   защищать
учебноисследовательские
работы (реферат, курсовую и
выпускную
квалификационную работу);
знать:
основы   методологии
общих компетенций:
ОК  1.  Понимать   сущность   и
значимость
социальную
своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
  Организовывать
ОК   2.
собственную   деятельность,
выбирать типовые методы и
выполнения
способы

задач,
профессиональных
оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в
и
стандартных
нестандартных   ситуациях   и

за
нести
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
научной   литературой.
Переработка
информации   (способ
переработки по выбору
студента)»
Самостоятельная

работа.
«Подбор
методов исследования в
соответствии
заданной темой»

с
Выполнение   проектов.
Подготовка к защите.
   Анализ   проектов   и
исследовательских

  работ   студентов

прошлых лет.
Подготовка   материала
для   презентации   «От
научного   факта   до

научной
теории».
Создание   презентации.
Публичная
демонстрация и анализ.

них
Подготовка авторского
доклада   к   защите
реферата.
20 проектной

и
исследовательской
деятельности;
структуру   и   правила
оформления   проектной
и   исследовательской
работы;
характерные   признаки
и
проектных

исследовательских
работ;
этапы   проектирования
и
научного

исследования;
формы   и   методы
проектирования,
учебного   и   научного
исследования;
требования,   предъявляемые
к защите проекта,  реферата,
курсовой   и   выпускной
квалификационной работы.
использование   информации,
для
необходимой

эффективного   выполнения
задач,
профессиональных
профессионального
личного развития.

и
5.
ОК
информационно
  Использовать
коммуникационные
технологии

профессиональной
деятельности.
в
ОК 6. Работать в коллективе
  эффективно
и   команде,
общаться   с   коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК   7.
  Брать   на   себя
ответственность   за   работу
команды
членов

(подчиненных),
выполнения заданий.
  результат
Тестирование

по
основным понятиям
Устный опрос
Практические   задания
составлению
по

проектов
исследовательских

и
работ
Домашняя

работа
творческого характера.
Сдача
основных

требований
написанию

к
исследовательских   и
проектных работ
Итоговый контроль:
Защита
индивидуального
проекта
ОК   8.
определять
  Самостоятельно
задачи

профессионального
личностного

и
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно

планировать
21 повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в
условиях   частой   смены
в
технологий

профессиональной
деятельности.
профессиональных
компетенций:
ПК 1.4. Проводить измерения
параметров   проектируемых
устройств   и   определять
показатели надежности.
ПК   2.2.
тестирование,
  Производить
  определение
параметров   и   отладку
микропроцессорных систем.
ПК 3.1. Проводить контроль
параметров,   диагностику   и
восстановление
работоспособности
компьютерных   систем   и
комплексов
22

file_name: РП_ИН проект_ИБ 112_ 39ч.docx

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по профессии 10.02.03 информационная безопасность автоматизированных систем, входящей в укрупненную группу специальностей 10.00.00 информационная безопасность.
Максимальная учебная нагрузка (всего) обучающегося - 58 часов,
в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 39 часов.
самостоятельной работы обучающегося – 19 часов.

title: Рабочя пограмма учебной дисциплины "УД. 02 Индивидуальный проект" для специальноси 10.02.03 информационная безопасность автоматизированных систем


extracted_text:
Предмет
УМК
Дата
Класс
Тема урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Необходимое
оборудование
Дидактическое
обеспечение
Технологическая карта урока открытия новых знаний
«Основы духовнонравственных культур народов России»
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.
15.03.2018 г.
5
«Культурные традиции буддизма»
Урок «открытия» нового знания
Создание условий для формирования приоритетных традиционных моральнонравственных
идеалов  в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями,  гражданской
позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны
 Формирование образа родной страны, как Родины, как многонационального
государства, огромного по своей территории, народными традициями, историей;
 Воспитание гордости от того, что мы родились и живем в многонациональной и
многоконфессиональной России; желания стать наследниками славных традиций
русской истории;

 Развитие коммуникативных навыков, формирование умения работать в группе.
 Знакомство учащихся с предметами искусства и культуры, встречающимися в
буддийской культуре.
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
 Основы духовнонравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных   организаций/   Н.Ф.   Виноградова.      2е   изд.,   испр.   и   доп.   –   М.:
ВентанаГраф, 2015. Предметные
Метапредметные
Основы духовнонравственной культуры народов России. 5 класс: рабочая тетрадь / Н.Ф.
Виноградова. – М.: ВентанаГраф, 2016.
Планируемые результаты урока
Познакомить   с   ценностями   буддийской   культуры,   развивать   установку   личности
«поступать по совести».
Познавательные УУД:
формирование первоначальных представлений об искусстве в буддийской культуры и его
роли в истории и современности России.
Умение ориентирование в учебном пособии; в словарях;
нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
извлечение информации, представленной в разных формах;
умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, высказывать суждения на
основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей
объектов; осуществлять поиск и обработку информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельное формулирование темы и цели урока;
умение высказывать свою версию, предположение на основе работы с иллюстрациями и
текстами учебного пособия;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определение степени успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и приходить к общему решению;
владение умением работать в паре, группе;
умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми;
оформление своих мыслей в устной и письменной форме;
восприятие и понимание речи других. Личностные
Формы контроля и
диагностики
 достижения результатов
обучения
Виды деятельности
Средства наглядности
Технологии
Методы обучения
Чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к истории и культуре своего
народа, а также других народов.
Синквейн, метод неоконченного предложения, тестирование «Мой внутренний мир».
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным
материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания.
Выставка предметов буддийской культуры, мультимедийная установка (для демонстрации
презентационного материала), демонстрационный и раздаточный дидактический материал,
учебное пособие для учащихся «Основы духовнонравственных культур народов России: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Н.Ф. Виноградова. 2е
изд., испр. и доп. – М.: ВентанаГраф, 2015.»; иллюстрации.
Развивающего обучения, деятельностного подхода, ИКТ
Работа с книгой, рассказ, фронтальная беседа, работа с дидактическим материалом,
демонстрация, практическая работа.
Основная
Дополнительная
Интернетресурсы
Учебник, рабочая тетрадь
Толковые   словари   русского   языка   В.И.   Даля,   С.И.   Ожегова,   Д.Н.   Ушакова   (печатные
страницы из словарей).
Schoolcollection.edu.ru; fsoo.infourok.ru; stihipoeti.ru; www.cliparthut.com, www.youtube.ru.
Литература и Интернетресурсы
ЭОРы
Авторская презентация Этапы урока
1. Мотивационный
1.1.Самоопределени
е к учебной
деятельности. Этап
предполагает
осознанное
вхождение учащегося
в пространство
учебной
деятельности на
уроке; создание
условий для
возникновения
внутренней
потребности
включения в
деятельность
(«хочу»), выделения
содержательной
области («могу»).
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Передают   друг
  другу
ладошку   с   пожеланием   на
предстоящий урок.
Тренинг «Улыбка» (ПРИЛОЖЕНИЕ №
1)
 Из глубокого колодца
Солнце медленно встаёт.
Свет его на нас прольётся,
Луч его нам улыбнётся,
Новый день оно начнёт.
   С   наступлением   нового   дня!   Пусть   он
будет   таким   же   радостным,   солнечным,
как улыбки. Улыбнитесь друг другу.
  А что друг другу пожелаете вы?
ЛУУД
Эмоционально
положительный
настрой   на   урок,
создание   ситуации
успеха
КУУД:
формулировать
устное
монологическое
высказывание,
отвечать

вопросы.
на
  Актуализация
1.2.
знаний   и   фиксация
индивидуального
затруднения

в
Фронтальная   беседа   (ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 3)
  На   предыдущих  уроках   мы  говорили   о
духовных   традициях,   которые   присущи

выбирают
Учащиеся
определение: Религия – это
вера   в   Бога   и   обряды,
ритуалы, связанные с этой
КУУД
Умение   полно   и
точно
выражать
свои мысли. пробном   действии.
Этап   предполагает
создание мотивации к
самостоятельному
выполнению
пробного   учебного
действия;
актуализацию знаний,
умений   и   навыков,
достаточных
для
построения   нового
способа   действий;
тренировку
соответствующих
мыслительных
операций;
затруднения
индивидуальной
деятельности
учащихся,
фиксируемое   ими
самими.
  создание
в

каждому   народу.   Все   они   основаны   на
вечных   ценностях:   это   добро,   честь,
справедливость,   милосердие.   Важнейшей
частью   духовных   традиций   является
религия.   Как   вы   понимаете   это   слово?
Дайте ему определение.
( Религия – это вера в Бога или богов, в
духов и ангелов.
   Религия   –   это   поведение   людей,
связанное с их верой в Бога.
 Религия  – это вера в Бога и обряды,
ритуалы, связанные с этой верой)
 На какие виды делятся религии?
   Дайте   определение   понятию   мировая
религия.
 Что означает национальная религия?
Приведите пример.
верой

и
Примерные ответы:
(На
мировые
национальные)
(Это   религия,   верующие
которой   живут   в   разных
странах   и принадлежат   к
разным народам)
(Верующие   этой   религии
принадлежат   к   одному
народу   и   живут   в   одной
стране)
(Иудаизм   –   это   религия
одного народа – евреев)
   С   культурными   традициями   каких
религий мы уже познакомились на уроках?
(Христианство,
иудаизм)

ислам,
ПУУД:
анализировать,
группировать
соответствии
заданным условием

в
с
КУУД:
формулировать
ответы на вопросы,
составлять устное
монологическое
высказывание.
ПУУД: выделять
общие признаки на
основе сравнения. ПУУД: выдвигать
предположения
Распределяют   слова   на
группы по принадлежности к
определенной религии.
Распределяют   слова   по
принадлежности к тегам

Проводят
самооценку
работы   группы,   используя
символы.
Христианство
Работа в группах. Игра «Кто ни разу не
ошибётся?»
1  группа:  Распределите   слова на   группы
по   религиям   (Тора,   Рождество,   пророк
Мухаммед,   Библия,   синагога,   Коран,
Иисус Христос, мечеть, Ураза – байрам,
церковь, Шавуот.)
Иудаизм
2   группа:   Распределите   данные   понятия
(Тора,   Рождество,   пророк   Мухаммед,
Библия, синагога, Коран, Иисус Христос,
мечеть,   Ураза   –   байрам,   церковь,
Шавуот) по принципу:
 Основатели религий, священные книги,
религиозные   праздники,
  священные
сооружения
Само и взаимооценка. (Символы)
Без   ошибок   –   «!»      материал   усвоен
отлично
12   ошибки      «+»      в   наших   знаниях
небольшие пробелы
  34   ошибки      «»      материал   требует повторения
5   и   более   ошибок   «?»      материал
необходимо изучить заново
Мы   познакомились   со   священными
сооружениями   разных   религий.   Все   они
посвоему красивы, многие из них теперь
уже   являются   не   только   памятниками
религии, но и памятниками культуры.
 Скажите, можем ли мы в одном городе,
увидеть памятники различных религий?
 Почему так бывает?
 Вы правы, ребята. В стране, где мирно
соседствуют разные религии, их храмы не
мешают   друг   другу.   Но   все   мы   должны
уважительно   относимся   к   религиозным
традициям друг друга, потому что мы одна
дружная семья народов России.
21   век   можно   назвать   веком   встречи
разных   народов   и   культур.   Встречаясь,
разные   культуры,   обогащают   друг   друга.
Другая   культура   может   быть   похожа   на
нашу культуру или сильно отличаться от
неё. Но эти отличия интересны и ценны:
благодаря   им   мы   узнаём   чтото   новое   о
(Потому   что   в   нашей
стране   живёт   много
разных   народов   и   у
каждого   из   них   своя
религия, свои обычаи) других   народах,
  других   духовных
традициях. Многообразие  культур делает
мир ярким и интересным.
Постановка проблемы.
 О какой из мировых религий мы еще не
говорили?
   Предположите,   какова   тема   нашего
урока?
 Какие задачи поставим перед собой?
  традиции
проблемной
(О буддизме)
(Культурные
буддизма)
Принятие
ситуации
Я хочу узнать…
Я хочу найти…
Я смогу научиться…

РУУД
Постановка учебной
задачи   на   основе
соотнесения   того,
что   уже   известно   и
усвоено учащимися,
и   того,   что   ещё
неизвестно.
В   сотрудничестве   с
учителем   ставить
новые
учебные
задачи
ПУУД
Самостоятельное
выделение
формулирование
познавательной
цели.
и

2. Поисковый
Выявление места и
причины
затруднения. Этап
предполагает
выявление и
1. Рассказ об Индии
 Сегодня, ребята, я хочу вас познакомить
с   одной   из   древнейших   религий   мира,   и
для   этого   мы   совершим   путешествие   в
удивительную   страну   с   чарующим
Учащиеся слушают.
ПУУД
Поиск   и   выделение
необходимой
информации фиксацию учащимися
места, шага, где
возникло
затруднение;
определение причины
затруднения  каких
конкретно знаний,
умений не хватает
для решения
исходной задачи
такого класса или
типа.
названием – Индия. Ребята, а вы слышали
чтонибудь   об   Индии?   (подготовленный
ученик)
Индия – это страна, которая расположена
в Южной Азии на полуострове Индостан и
соседствует   с   такими   странами   как
Пакистан, Китай, Непал.
Индия   –   огромная   страна.   На   северо
востоке Индии расположены величайшие в
мире   горы   –   Гималаи,   вершины   которых
сплошь   покрыты   льдами   и   снегами.   Эти
горы   защищают   Индию   от   холодных
ветров, поэтому здесь всегда тепло, даже
зимой.   Древние   индийцы   верили,   что   на
вершинах   этих   гор   живут   боги.
Растительный   мир   Индии   поражает
разнообразием и тропической пышностью.
В   вечнозелёных   лесах   круглый   год
распускаются   яркие   душистые   цветы.   С
восхода до заката слышится гомон птиц.
Удивительный народ живёт в этой стране.
Индийцы   первыми  научились  выращивать
рис,   хлопчатник   и   сахарный   тростник,
подарили   миру   шахматы   и   цифры.  Здесь
25   веков   назад   родилась   самая   древняя
религия на земле – буддизм.
2.Работа с географической картой.
  Рассмотрите  карту. Назовите  страны, в
Фронтальная работа
(Китай,
  Тибет,
  Корея,
КУУД
Умение   полно   и
точно
выражать
свои мысли.

Регулятивные
УУД: искать способ которых распространена эта религия.
3. Чтение и анализ текста учебника с.
120 «Буддизм в России».
 Внимательно прочитайте текст учебника
и ответьте на вопрос:
   На   какой   части   территории   России
буддизм   представлен   как   основная
религия?
   Когда   в   России   буддизм   получил
признание как религия?
Эта   религия   основана   на   учении   Будды,
как   воплощение   наивысшего   духовного
развития.
Я   предлагаю   вам   посмотреть   фильм   о
жизни   этого   удивительного   человека.
Постарайтесь запомнить важные события и
даты из жизни Сидхартхи Гаутамы.
4.Просмотр   видеоролика   о   жизни
Сидхартхи Гаутамы.
5. Физминутка «Блицопрос»
    Сколько  встреч  было  у  принца,  после
которых полностью изменилась его жизнь?
(3)
 Сколько лет прожил Будда? (80)
 Во сколько лет принц покинул дворец?
(29)
   Сколько   истин   сформулировал   Будда?
Япония)
(В   Бурятии,
Калмыкии.)
  Туве   и
(В   1741   году   в   период
правления   императрицы
Елизаветы Петровны)
(Ученики   по   очереди
выходят к доске отвечают
на   вопросы   и   берут
разрешения
проблемы,
составлять план
действий в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные
УУД:
участвовать
коллективном
обсуждении,
отвечать
вопросы,
мнение
одноклассников,
принимать
коллективное
решение.
на
  слушать

своих
в

Коммуникативные
УУД:
участвовать
коллективном
обсуждении,

в (4)
 Сколько лет проповедовал Будда? (45)
необходимую карточку)
1.Составление плана исследования.
  Просмотрите материал учебника на с.
121127 и составьте план изучения
культурных ценностей буддизма.
Составляют план изучения:
1.   Буддийские   священные
сооружения.
2. Буддийская скульптура.
3. Буддийский монастырь.
4. Искусство танка.
5. буддийский календарь.

учащихся
Работа
с
учебником. Чтение текстов в
группах.
  Коллективное
обсуждение.   Формулировка
выводов своих позиций.
2.Исследовательское чтение.  Работа в
группах.
 Составьте рассказ о буддийских
священных сооружениях по плану:
А) Назначение.
Б) Форма, расположение.
В) Украшения.
1 группа:
С. 121122 «Ступа»

на
  слушать
своих

отвечать
вопросы,
мнение
одноклассников,
принимать
коллективное
решение.
РУУД
Определение
последовательности
своих   действий   с
учётом   конечного
результата;
составление плана и
последовательности
действий.
ПУУД
Описание   объектов
по   совокупности
признаков;
сравнение   объектов
по
признакам;
выделение
существенных
несущественных
  и

в
3. Практический
Построение  проекта
выхода
из
затруднения
("открытие"   детьми
нового   знания).   Этап
предполагает
обдумывание
учащимися
коммуникативной
проекта
форме
будущих   учебных
действий: постановку
цели,
построение
плана   достижения
цели, выбор метода и
средств   разрешения
проблемной ситуации
(алгоритмы   модели,
учебник). Этап
Реализация
построенного
проекта.

предполагает
решение   исходной
задачи   (обсуждение
различных вариантов,
предложенных
учащимися,
оптимального
варианта);   фиксацию
преодоления
затруднения;
уточнение   характера
нового знания.
  выбор

Первичное
закрепление
с
проговариванием во
внешней   речи.  Этап
предполагает
детьми
усвоение

способа
нового

при
действий
типовых
решении
задач
их
проговариванием   во
с

2 группа:
С. 122123 «Пещерный храм»
3 группа:
С. 124 «Пагода»
Взаимооценка.
3.Исследовательское чтение. Работа в
парахперекрёст.
Задание 1.
 Выполните задание 3 на. С. 6062 в
рабочей тетради. Объясните своё решение.
Оценка «стоимости» задания 46 баллов.
Задание 2.
 Прочитайте текст учебника на с. 124125
«Буддийская скульптура» и выполните
задание 4 на с. 62 в рабочей тетради.
Задание 3.
 Прочитайте текст на с. 125126
«Буддийский монастырь» и выполните
Работа   с   учебником   и
рабочей тетрадью
Оценивают свою работу.
Самооценка.
Взаимооценка
признаков;   поиск   и
синтез необходимой
информации.
КУУД
Использование
речевых средств для
решения
коммуникативных
задач,
высказывания;
инициативное
сотрудничество   в
поиске   и   сборе
информации.
  построения

и
ПУУД
Осознанное
произвольное
построение
речевого
высказывания
устной

письменной форме.
КУУД
Умение   слушать   и
понимать других.
в
и задание 5 на с. 62 в рабочей тетради.
Задание 4.
 Прочитайте текст на с. 127 учебника
«Искусство танка» и выполните задание 8
на с. 64 учебника устно.
Задание 5.
 Прочитайте текст на с. 127 учебника
«Буддийский календарь».
 в чём отличие буддийского календаря от
того, которым пользуемся мы?
Самооценка участия в общей беседе.
Самооценка (смайлики)
КУУД
Сотрудничество,   с
партнёром,
осуществление
взаимного контроля,
взаимопомощь,
планирование общих
способов   работы,
выстраивание
продуктивного
взаимодействия.
РУУД
Контроль в форме
сличения результата
с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона.

внешней
речи
(фронтально, в парах
или группах).
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону. Этап
предполагает
самостоятельное
выполнение
учащимися задания с
использованием
нового способа
действия,
самопроверку на
основе сопоставления
с эталоном.
Эмоциональная
направленность
данного этапа
состоит в
организации, по
возможности, для
каждого ученика
ситуации успеха,
мотивирующей его к
включению в дальнейшую
познавательную
деятельность.
Индивидуальные
детей

ответы
Самооценка
4. Рефлексивный
Этап   предполагает
оценивание
учащимися
собственной
деятельности,
фиксацию
неразрешённых
затруднений на уроке
как
направлений
будущей
учебной
деятельности,
обсуждение   и   запись
домашнего задания.

Анализ текста притчи «Какими бывают
слушатели?» с. 63 в рабочей тетради
 Выполните задание 7 на с. 63
 Оцените «стоимость задания».
Подведение итогов.
Мне хочется верить, что сегодня наша
встреча не прошла даром, и вы смогли
прикоснуться к истокам буддийской
культуры и поняли её истинный смысл. А
каждый из вас для себя лично попытается
взглянуть на себя со стороны и определить
свое отношение к себе и окружающим
людям, и возможно, его пересмотреть.
Метод незаконченного предложения
 Меня поразило на сегодняшнем уроке…
 Я стал задумываться…
 Я хочу продолжить разговор на
следующем уроке…
Самоанализ
учащихся

работы
РУУД
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
ПУУД
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
ЛУДД
Смыслообразование,
т.е. ученик задаётся
вопросом: какое
значение и какой Рефлексия

настроения
эмоционального
состояния.
и
Рефлексия
результатов учебной
деятельности
 Самым важным на уроке стало…
Мое ощущение на уроке. Тестирование
«Мой внутренний мир»
 Перед вами лежат ладошки разного
цвета. Если вы чувствуете себя в конце
нашего урока:
радостно, прикрепите оранжевую
ладошку;
спокойно – жёлтую ладошку;
грустно – синюю ладошку;
тревожно – красную ладошку.
Оценка работы на уроке в оценочных
листах.
Апплодисменты
 Подари апплодисменты тому, кто их
заслужил.
Домашнее задание:
Учебник: С. 121, 126 подготовьте
сообщение по выбору.
Рабочая тетрадь: с. 5860 № 1, № 2.
Самооценка настроения
 («Ладошки»)
Самооценка «Смайлики»
Взаимооценка
смысл имеет для
меня учение? Что
дал урок?
Нравственно–
этическая
ориентация,   в   том
числе   и   оценивание
усваиваемого
содержания
обеспечивающего
личностный
социальный выбор.
РУУД:
оценивать
правильность   своих
действий   на   уровне
адекватной
ретроспективной
оценки,
осуществлять
итоговый   контроль,
различать   способ   и
результат действий.

file_name: Технологическая карта урока Культурные традиции буддизма.docx

intro: Технологическая карта урока открытия новых знаний. Предмет «Основы духовно-нравственных культур народов России". УМК	Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Класс	5. Тема урока: «Культурные традиции буддизма». Тип урока: урок «открытия» нового знания. Цель урока: создание условий для формирования приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями, гражданской позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по ОДНКНР в 5 классе на тему: "Культурные традиции буддизма"


extracted_text:
Кеш тақырыбы: «Берекелі, мерекелі алтын күз!» танымдық кеші
Мақсаты:
1.    Жас ұрпаққа қоршаған ортадағы түрлі құбылыстарды және күз кереметтілігін нақты
айқындап ашуға, табиғатты сүюге,сақтауға үйрету.
2.    Оқушылардың әртістік қабілетін, өзгешеліктерін дамыту, инабатты, иманды, іскер,
мәдениетті, жеке тұлғаны қалыптастыру.
3.    Ұқыптылыққа,  шымырда шапшаң ой жүйріктілігіне, талғампаздыққа, таза әдемі болуға
тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: Сахнада күз көріністері, күздік дастархан мәзірі, нақыл сөздер, шарлар.
1жүргізуші: Армысыздар, ұлағатты ұстаздар!
2 жүргізуші: Бармысыздар, жадыраған жас достар!
Бірге: Берекелі, мерекелі алтын күз құтты болсын!
1жүргізуші:
Алтын күз біз бен сізге шуақ шашсын,
Көңілді серіппелі күйін ашсын.
Бақ пенен  шаттық бірге қатар қонып,
Береке бірлікпенен ортақтассын.
2 жүргізуші:
                   Өнерпаздар жарысып сансалады,
                   Жиын десе, той десе жан салады.
                   Кешіміздің ашылу құрметіне,
                   Әуелеген әсем ән жолданады.
Көркем сөз: «   » Қабыл алыңыздар!
1жүргізуші:
        Жомарт көңіл жарқын күз,
        Сары алтынға малынған.
        Жетті міне Алтын күз,
        Сары алтыннан бұрын да.
        Сары пүліш көйлегі,
        Алтын күзді шынында,
        Ару дерсің бейнелі.
        Келістіріп бар сәнін,
        Берген өзі табиғат.
        Күз ханзада – ханшасын,
        Қарсы алайық, жамағат!
дей келе, құрметті көрермендер қатысушы жұптарымызды қошеметпен ортаға шақырайық!
 2сынып/3сынып/4сынып:/5сынып:/6сынып:/7сынып:/8сынып:/9сынып:/10сынып:
2 жүргізуші:
Ендеше, осы сайысымызды саралап, даралап, әділ баға беретін әділ қазылармен
 таныстырып өтсек. Әділ баға берушілер:
1. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары: Искаков Ержан Бөкейханұлы 2. Мектеп  психологі: Тұрарова Қарлыға Кенесқалиқызы
3.Мектеп тәлімгері: Елеусизова Анар Қырықбайқызы
2 жүргізуші: Сайысымыздың шарттарымен таныстыра өтсек:
1. Таныстыру.
2. «Өнерліге өріс кең»өнер көрсету( өнер түріне шек қойылмайды)
3. «Шебердің қолы ортақ» көрме(өз шығармашылықтары бойынша қолөнер бұйымдары
немесе күзгі дақылдардан бейне жасау)
4. «Білгенге маржан» (сұрақжауап).
5. «Берекелі дастархан»(салат дайындау)
6. «Күз кереметі» (сән үлгісін көрсету)
Сайыскерлерімізді біз алты  бөлім бойынша балдық  жүйемен бағалайтын боламыз. Жоғары
балл 5; Әр бөлім сайын қорытынды балды айтып отыруларыңыз сұралады.
1жүргізуші: Таныстыру бөлімі.
Өнер қуып жұптарымыз өтер дейміз,
Бір басына өнері жетер дейміз.
Сайысқа келген жұптар кезектесіп,
Таныстырып өздерін өтер дейміз,  дей келе, жұптарымыздың таныстыруына кезек берейік.
2 жүргізуші: Әділ қазыларға өз бағаларын беру кезегін ұсынсақ.
 «Өнерліге өріс кең»өнер көрсету( өнер түріне шек қойылмайды) Жұптарымыздың
өнерлерін тамашалайық.
 1жүргізуші. Әділ қазыларға өз бағаларын беру кезегін ұсынсақ.
 «Шебердің қолы ортақ»көрме (өз шығармашылықтары бойынша қолөнер бұйымдары
немесе күзгі дақылдардан бейне жасау)
Еңбек деген байлық бар,
Ерінбеген алатын.
Жадырап жан сарайын,
Демалып бір қалатын – дей келе, әр жұптың өзінің қолдарынан жасаған қолөнер
бұйымдарын тамашалауға шақырамыз.
2 жүргізуші: Әділ қазыларға өз бағаларын беру кезегін ұсынсақ.
 «Білгенге маржан»(сұрақжауаап).
«Жапырақ теру» ойыны арқылы ұйымдастырылады. Алдарыңыздағы шашылған
жапырақшалардағы сұрақтарға жауап беру.
1  сұрақ: Күз мезгілінде табиғат қандай өзгерістерге ұшырайды?  Күн суытады, жаңбыр
жауады, жапырақтар сарғайып жерге түседі, құстар жылы жаққа ұшады. Адамдар, балалар
жылы киінеді.
2  сұрақ: Жұмбақ шешу. Ағайынды бәрі,
Шықса – жасыл,
Түссе – сары. Бұл не?
Жапырақ
3  сұрақ: Күз мезгілі нешеге бөлінеді?  Ерте күз, алтын күз, қара күз.
4  сұрақ: Күз айларын ата.  Қыркүйек, қазан, қараша.
5  сұрақ: Жұмбақ шешу. Аспай піскен, қайнамай түскен.
 Жеміс.
6  сұрақ: «Мақал  мәтелді жалғастыр»
1. Еңбек түбі зейнет
7  сұрақ: Бес жеміс  жидектерді атап беру.  Алма, алмұрт, жүзім, өрік, шабдалы.
8  сұрақ: Бес көкөністерді атап беру.  Пияз, қызанақ, орамжамжапырақ, картоп, сәбіз.
9сұрақ.Бір тал кессең,......10 тал ек
10сұрақ.Еңбек етсең ерінбей тояды қарның тіленбей
1жүргізуші:
Қыздарымыз бармақтары майысып. Келесі бөліміміз «Берекелі  дастархан»
деп аталады. Мұнда сайыскерлеріміз күзгі өнімдерден салаттар дайындап әкелу керек
болатын, олай болса, ханшайымдарымыз өз салаттарымен таныстырып өтсін.
2Жүргізуші:
Саусағынан бал тамған ханшайымдарымыздың ас мәзірлерімен танысып болсақ,
әділқазылар алқасынан бағасын сұрасақ.
Қараңдаршы көз тоймас,
Күз деген бір жақсы уақыт
Ой да, қыр да, таудың іші,
Бір молшылық жатқан шалқып,
Ал, балалар, кім біледі,
Неге айтамыз «Алтын күз» деп?
«Алтын күз» деп, біз айтамыз сол үшін де,
Сары алтындай сары қауын,
Көп піскен соң бақ ішінде
Соңғы қорытынды  бөлімде әр жұп өз қолдарынан жасалған, тек мата, жіптен бөлек заттар
арқылы жасалған сән үлгісін көрсетеді.
Әр сайыскер келіп өздерінің сән үлгілерін таныстырып өтеді. Әділ қазылар әр  сайыскерге
бағаларын береді және ойларын білдіреді.
Ал, халайық, ықыласпен демелік,
Жұптарымыздың сән үлгісін көрелік.
Сырыменен сымбатына қарап біз,
Әділдікпен бағаларын берелік. 1- жүргізуші: Сайыстың барлық кезеңдерін аяқтадық. Әділқазылар әділ шешімін
шығарғанша,
Шалқытып «Алтын күзде» ән салайық,
Өнерпаз, өрендерге тамсанайық,
Әншашуын біздерге алып келген,
Еркежанды  ортаға шақырайық.
дей келе, Еркежан әсем әнімен ортаға шақырамыз. «» әні.
2 жүргізуші:
Жеңістер мен жеңілістен тұратын,
Өмір күрес, жеткізе ме мұратын.
Жеңбедім, жеңілдім деп ренжімегім,
Қатысу да бір жеңіс, жаң болсан сен ұғатындей келе әділ қазылар алқасы өздерінің
қорытынды бағаларын жариялау кезегін ұсынсақ.
Әділ қазылар сайыс нәтижесін жариялайды, өз пікірлерін білдіреді
Қош демейміз, әлі талай сайыстар бар,
Өнерлерің өрлей берсін, қайыспаңдар,
Ойлы орта кеңейсін күнненкүнге,
Өскен елдің жұртынан қалыспаңдар, дей отырып, бүгінгі
"Берекелі, мерекелі алтын күз" кешін аяқтаймыз.
1 жүргізуші: Жеңісті күндерде кездескенше, достар! 1  сұрақ: Күз мезгілінде табиғат қандай өзгерістерге ұшырайды?
2  сұрақ: Жұмбақ шешу.
Ағайынды бәрі,
Шықса – жасыл,
Түссе – сары. Бұл не?
3  сұрақ: Күз мезгілі нешеге бөлінеді?
4  сұрақ: Күз айларын ата.
5  сұрақ: Жұмбақ шешу. Аспай піскен, қайнамай түскен.
6  сұрақ: «Мақал  мәтелді жалғастыр»
1. Еңбек түбі
7  сұрақ: Бес жеміс  жидектерді атап беру.
8  сұрақ: Бес көкөністерді атап беру. 9сұрақ.Бір тал кессең,......
10сұрақ.Еңбек етсең ерінбей

file_name: сценарий.doc

title: Берекелі, мерекелі, алтын күз!


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
код дисциплины/название дисциплины:
«УД. 02 Индивидуальный проект »
код специальности/специальность:
09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ
1 2018
2 ОДОБРЕНО
на заседании ПЦК дисциплин
…… ООД и  ЕН…………
Протокол №  _1_  от «_.29..»_..08... 2018 г.
Председатель ПЦК дисциплин ООД и ЕН
___________________     /Е. Ю. Яшкова./
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по содержанию образования и конвергенции
образовательных программ

______________________/Журкина Т. В./
«__29___» августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Программа дисциплины ООД/ОГСЭ  УД. 02
Индивидуальный   проект
в
соответствии   с  примерной   программой  и
рекомендована   Федеральным   государственным
автономным учреждением  «Федеральный институт
разработана

развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве
примерной   программы   для   реализации   основной
профессиональной   образовательной   программы
СПО   на   базе   основного   общего   образования   с
получением   среднего   общего   образования
(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный
номер   рецензии   384   от   23   июля   2015   г.   ФГАУ
«ФИРО») и ФГОС по, ФГОС по специальности
09.02.01   КОМПЬЮТЕРНЫЕ   СИСТЕМЫ   И
КОМПЛЕКСЫ
Заведующий учебным отделением «1 М»
_____________________________/Серёгина О. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебной частью
_____________________________/Поставнева Е. В.
«_____» ________________________2018г.
Разработчик(и):
Филиппова Зоя Михайловна, преподаватель математики и физики, высшая
квалификационная категория
_______________________________________________________
                                                                                Ф.И.О., должность, квалификационная категория
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ
8
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
15
17
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«УД. 02 Индивидуальный проект/ Решение нестандартных задач»
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в
соответствии   с   ФГОС   СПО   по   профессии  09.02.01   КОМПЬЮТЕРНЫЕ
СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ, входящей в укрупненную группу специальностей
09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   ППССЗ:  учебная
  02   Индивидуальный   проект»   входит   в   цикл
дисциплина   «УД.
общеобразовательных учебных дисциплин.
Учебная дисциплина «УД. 02 Индивидуальный  проект» направлена  на
формирование следующих общих компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
5 ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Учебная дисциплина «УД. 02 Индивидуальный  проект» направлена  на
формирование следующих профессиональных компетенций:
ПК 1.4. Проводить измерения параметров проектируемых устройств и
определять показатели надежности.
ПК 2.2. Производить тестирование, определение параметров и отладку
микропроцессорных систем.
ПК 3.1. Проводить контроль параметров, диагностику и восстановление
работоспособности компьютерных систем и комплексов
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:

формулировать   тему   проектной   и   исследовательской   работы,
доказывать её актуальность;

составлять   индивидуальный   план   проектной   и   исследовательской
работы;

выделять объект и предмет исследования;

определять цели и задачи проектной и исследовательской работы;
6 
работать   с   различными   источниками,
  в   том   числе   с
первоисточниками,   грамотно   их   цитировать,   оформлять   библиографические
ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

выбирать   и   применять   на   практике   методы   исследовательской
работы, адекватные задачам исследования;

оформлять   теоретические   и   экспериментальные   результаты
исследовательской и проектной работы;


рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;
оформлять   результаты   проектной   и   исследовательской   работы
(создавать презентации, вебсайты, буклеты, публикации);



работать с различными информационными ресурсами.
разрабатывать  и защищать проекты различных типологий;
оформлять и защищать учебноисследовательские работы  (реферат,
курсовую и выпускную квалификационную работу);
знать:

основы   методологии   проектной   и   исследовательской
деятельности;

структуру   и   правила   оформления   проектной   и
исследовательской работы;



 характерные признаки проектных и исследовательских работ;
этапы проектирования и научного исследования;
формы   и   методы
  проектирования,   учебного   и   научного
исследования;

требования,   предъявляемые   к   защите   проекта,
 реферата,
курсовой и выпускной квалификационной работы.
1.4.
  Профильная

составляющая

(направленность)
общеобразовательной дисциплины.
7 В   профильную   составляющую   входит   профессионально   направленное
содержание, необходимое для формирования у обучающихся профессиональных
компетенций.
Профильное изучение дисциплины осуществляется:

путем   отбора   дидактических   единиц   программы,   знание   которых
будет необходимо при освоении ППСЗ ФГОС и в будущей профессиональной
деятельности;

осуществлением   меж   предметных   связей   дисциплины   с
общетехническими и специальными дисциплинами ППСЗ ФГОС;

организацией внеаудиторной самостоятельной работы, направленной
на   расширение   и   углубление   знаний,   которые   будут   необходимы   при
осуществлении профессиональной деятельности.
1.5.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
максимальная учебная нагрузка (всего) обучающегося  58 часов, в том
числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося  39 часов.
самостоятельной работы обучающегося – 19 часов.
8 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«УД. 02 Индивидуальный проект/ Решение нестандартных задач»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лекции
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация  дифференцированный зачет во 2 семестре
58
39
39
19
9 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «УД. 02 Индивидуальный проект/ Решение
нестандартных задач»
Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа
Объем
часов
Уровень
освоения
обучающихся, курсовая работа (проект)
Наименовани
е разделов и
тем
1
Раздел 1. Теоретические основы проектноисследовательской деятельности
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Инструктивный   обзор     программы   учебной   дисциплины   и
2
Основные
представления о
проектной и
исследовательской
деятельности
знакомство   студентов   с   основными   требованиями   и
условиями к освоению профессиональных компетенций.
Общая   характеристика   проектной   и   исследовательской
деятельности.   Различия   проектной   и   исследовательской
деятельности. Основные этапы проведения проектных работ
и исследования.
Самостоятельная работа
Подготовка материала по теме «История возникновения и
3
2
4
1
2
2
Коды
компетенций
,
формирован
ию которых
способствует
элемент
программы
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1 развития науки»
Раздел 2. Основы исследовательской деятельности
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Наука и её характеристики. Основные этапы развития науки.
Теоретические
основы научно
исследовательской
деятельности
Тема 2.2.
Методология
научного
исследования
Научное познание и его формы. Исследователь как субъект
научноисследовательской деятельности
Составление характеристики гуманитарных, естественных и
технических наук.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала для презентации «От научного
познания до научной теории»
Содержание учебного материала
Уровни   научного   исследования.   Структура   исследования.
Понятийный аппарат исследования.
Составление опорного конспекта «Уровни исследования»
Самостоятельная работа обучающихся.
Анализ проектов и исследовательских работ студентов
прошлых лет (выявление недочетов в определении основных
Тема 2.3.
компонентов проекта и исследования)
Содержание учебного материала
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
2
2
2
2
2
2
3
1
3
2 Методы научно
исследовательской
деятельности
Тема 2.4.
Источники
информации и
работа
с ними
Общая   характеристика   методов   исследования   и   их
классификация Общенаучные методы исследования. Методы
эмпирического   исследования.
исследования.
  Методы   теоретического
Составление опорного конспекта «Классификация методов
исследования»
Самостоятельная работа обучающихся.
 Подбор методов исследования в соответствии с заданной
темой.
Содержание учебного материала
Способы получения и переработки информации. Виды
источников информации. Переработка информации:
тезированние, конспектирование, цитирование.
Способы   переработки   информации.   Тезисы.   Виды   тезисов,
последовательность написания тезисов.
Конспектирование.
  Правила   написания   конспекта.
Цитирование. Правила оформления цитат.
Самостоятельная работа обучающихся.
Работа с научной литературой. Переработка информации (по
Тема 2.4.
выбору студента)
Содержание учебного материала
2
4
2
4
3
2
3
2
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1 Реферат как
научная работа
Реферат и его виды. Структура учебного и научного
реферата. Этапы работы.
Формулирование темы реферата, определение актуальности
темы, проблемы.
Определение цели, конкретных задач, выбор объекта и предмета.
Самостоятельная работа обучающихся.
Составление  и оформление реферата на заданную тему.
Содержание учебного материала
Публичное выступление. История вопроса. Основные правила
подготовки публичного выступления.
Подготовка   авторского   доклада   к   защите   реферата.
Выступление.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка к контрольной работе
Тема 2.5.
Публичное
выступление и его
основные правила
Раздел 3. Основы проектной деятельности
Тема 3.1.
Современный
взгляд на
проектирование
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Системный подход к проектированию. Цель проектирования.
Последовательность   этапов   проектирования.
проектирования.
  Методы
Составление характеристики методов проектирования.
Самостоятельная работа обучающихся.
 Поиск и подбор материала по теме: «Современные известные
проекты»
Содержание учебного материала
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
1
2
2
2
1
3
2
3
12
3
12 Проект и метод
проектов
Что такое проект и метод проектов?   Из истории методов
проекта. Типология проектов. Структура проекта. Основные
требования   к   проекту.   Ресурсное   обеспечение   проекта.
Формы продуктов проектной деятельности.
1. Планирование проекта. Постановка задач.
2. «Портфолио» проекта»
Самостоятельная работа обучающихся.
Тема 3.3.
Методы сбора
данных
Тема 3.4.
Информационные
технологии в
проектной
деятельности
Основоположники метода проектов. Сообщение.
Содержание учебного материала
Виды   опроса.
  Анкетный   опрос.
  Интервьюирование.
Тестирование. Беседа.
Составление анкеты для опроса. Проведение опроса. Анализ
информации.
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала для проведения опроса  (вид опроса
по выбору студента)
Содержание учебного материала
Использование   информационных   технологий   и   Интернет
ресурсов   в   проектной   деятельности.   Презентация.   Цели
презентации.   Виды,   формы,   типы   презентации.   Критерии
оценивания презентации.
Определение   вида,   формы   и   типа   презентации   на
представленные
темы проектов.
4
1
2
1
4
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1
.
3
12
3
23 Тема 3.5.
Составление
индивидуальных и
групповых проектов
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовка материала о презентации по плану.
Содержание учебного материала
Краткосрочный групповой  информационный проект.
Минипроект.   Ролевой.   Характеристика   ролевого   мини
проекта.
Структура творческого проекта. Этапы проектирования.
Индивидуальный   проект   и   его   особенности.   Структура   и
этапы выполнения.
Самостоятельная работа обучающихся.
Выполнение проектов. Подготовка к защите.
1
6
2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.  Защита индивидуального
проекта (по выбору студента)
Всего занятий
Самостоятельная работа
3
1,2
3
3
39
19
ОК 1  9
ПК 1.4,
2.2,3.1 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «УД. 02 Индивидуальный проект/ Решение
нестандартных задач»
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного
кабинета общепрофессиональных дисциплин.
  Оборудование   учебного   кабинета:   столы,   стулья,   доска,   УМК   по
дисциплине   (учебники,   учебнометодические   рекомендации),   учебные
пособия по дисциплине, словари, справочники, методические рекомендации
по выполнению проектов и исследовательских работ, раздаточный материал
(проектные и исследовательские работы студентов прошлых лет)
Технические   средства   обучения:   мультимедийное   проекционное
оборудование, интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
дополнительной литератур
Основные источники:
1. ГОСТ  7.12—3 «Библиографическая  запись. Библиографическое
описание. Общие требования и правила составления». – М., 2017г.
2.Пастухова   И.П.   Основы   учебноисследовательской   деятельности
студентов: учеб. пособие для студ. Учреждений средн. проф. образования/
И.П.Пастухова, Н.В.Тарасова.М.:»Академия», 2017г. – 157с.
3.Слинкин С.В. Концепции и гипотезы естествознания /С.В.Слинкин,
Э.Ф.Садыкова. – Тобольск:ООО «Полиграфист», 2016г. – 336с.
Дополнительные источники:
16 1.Басаков  М.И.  От   реферата   до   дипломной   работы:   рекомендации
студентам по оформлению текста: учебное пособие для студентов колледжей
и вузов /М.И.Басаков. – Ростов –н/Д., 2017.   102 с
2. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебноисследовательской
деятельности   студентов:   учебн.   пособие     для   студентов   средн.   пед.   учеб.
заведений   /   Е.В.Бережнова,   В.В.Краевский.   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2016г. – 126 с...
3.Кукушин  В.С. Классификация проектных работ. Теории и
методики обучения / В.С.Кукушкина. Ростов н/Д, 2015, 241с.
4.   Радаев   В.В.   Как   организовать   и   представить   исследовательский
проект: 75 простых правил / В.В.Радаев.М.: ГУ – ВШЭ: ИНФРВ –М, 2018. –
203с.
5.   Данилкина   В.Ю.   Формирование   информационной   культуры   в
студентов
проектноисследовательской
деятельности

процессе

/В.Ю.Данилкина //Научные исследования в образовании.2017.№2 с.1720.
6.   Емельянова   Н.В.   Проектная   деятельность   студентов   в   учебном
процессе / Н.В.Емельянова //Высшее образование сегодня.2016 №3.с.8284.
  Проектная   и   учебноисследовательская
  Латыпова   И.К.
7.
деятельность   в   физическом   воспитании:   [профессиональное   образование]
/И.К.Латыпова//   Физическая   культура:воспитание,  образование,  тренировка.
2017.№2.с.1922.
Интернетресурсы:
http://www.itn.ru/Board.aspx?
cat_no=133205&Tmpl=Themes&BoardId=270361
http://www.itn.ru/Board.aspx?
cat_no=72958&Tmpl=Themes&BoardId=72961
17 4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «Основы проектноисследовательской деятельности»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,   устных   и
письменных   опросов,   тестирования,   а   также   выполнения   студентами
индивидуальных   заданий,   сообщений,   анализа   первоисточников,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные
усвоенные знания)

умения,
В   результате   освоения
дисциплины студент должен
Формируемые общеучебные   и
общие компетенции
Общеучебные компетенции
1.Самоорганизация
уметь:
Организовывать

собственную
формулировать
проектной

тему
и
деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения
исследовательской   работы,
доказывать её актуальность;
составлять   индивидуальный
и
план
проектной

исследовательской работы;
выделять объект и  предмет
исследования;
определять   цели   и   задачи
проектной
исследовательской работы;

и
работать   с   различными
источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно
их   цитировать,   оформлять
библиографические   ссылки,
составлять
библиографический   список
профессиональных
принимать

решения

задач,
в

стандартных   и   нестандартных
ситуациях.
2.Самообучение
Осуществлять

поиск

и
использование
информации,
необходимой   для   эффективного

выполнения   профессиональных
задач,
заниматься

самообразованием.
3.Информационный блок
Использовать   информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
4.Коммуникативный блок
Способность

эффективно
Формы   и   методы
контроля   и   оценки
результатов обучения
 Практические работы

с
анализом
последующим
и

оцениванием:
  Формулирование темы
реферата,   определение
темы,
актуальности

проблемы.
Определение

цели,
конкретных задач, выбор
объекта и предмета.
 Планирование проекта.
Постановка
  задач.
«Портфолио» проекта»
   Анализ   проектов   и
исследовательских

  работ   студентов

прошлых лет.
Практическая   работа:
«Способы   переработки
информации»
Зачетная   домашняя
18 по проблеме;
работать в коллективе и команде,
работа:
  «Работа   с
выбирать   и   применять   на
практике
методы

брать на себя ответственность за
результат выполнения заданий.
научной   литературой.
Переработка
исследовательской   работы,
задачам
адекватные

исследования;
оформлять теоретические и
экспериментальные
результаты
исследовательской
проектной работы;

Общие
включающие

компетенции,
себя
в

способность:
Учебная

дисциплина

и
направлена
на
формирование   следующих

рецензировать
исследовательскую

чужую
или
проектную работу;
оформлять

результаты
проектной
и
исследовательской   работы

(создавать презентации, веб
буклеты,
сайты,

публикации);
работать   с   различными
информационными
ресурсами
разрабатывать     и   защищать
проекты
различных

типологий;
оформлять   и   защищать
учебноисследовательские
работы (реферат, курсовую и
выпускную
квалификационную работу);
знать:
основы   методологии
общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и
значимость
социальную
своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
  Организовывать
ОК   2.
собственную   деятельность,
выбирать типовые методы и
выполнения
способы

задач,
профессиональных
оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в
и
стандартных
нестандартных   ситуациях   и

за
нести
ответственность.

них
ОК 4. Осуществлять поиск и
информации
(способ
переработки по выбору
студента)»
Самостоятельная

«Подбор
работа.
методов исследования в
соответствии
заданной темой»

с
Выполнение   проектов.
Подготовка к защите.
   Анализ   проектов   и
исследовательских

  работ   студентов

прошлых лет.
Подготовка   материала
для   презентации   «От
научного   факта   до

научной
теории».
Создание   презентации.
Публичная
демонстрация и анализ.
Подготовка авторского
доклада   к   защите
реферата.
19 Тестирование

по
основным понятиям
Устный опрос
Практические   задания
составлению
по

проектов
исследовательских

и
работ
Домашняя

работа
творческого характера.
Сдача
основных

требований
написанию

к
исследовательских   и
проектных работ
Итоговый контроль:
Защита
индивидуального
проекта
проектной

и
исследовательской
деятельности;
структуру   и   правила
оформления   проектной
и   исследовательской
работы;
характерные   признаки
и
проектных

исследовательских
работ;
этапы проектирования и
научного исследования;
формы   и   методы
проектирования,
учебного   и   научного
исследования;
требования, предъявляемые к
 реферата,
защите   проекта,
курсовой   и   выпускной
квалификационной работы.
использование   информации,
для
необходимой

эффективного   выполнения
задач,
профессиональных
профессионального
личного развития.

и
5.
ОК
информационно
  Использовать
коммуникационные

технологии
профессиональной
деятельности.
в
ОК 6. Работать в коллективе
  эффективно
и   команде,
общаться   с   коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК   7.
  Брать   на   себя
ответственность   за   работу
команды
членов

(подчиненных),
выполнения заданий.
  результат
ОК   8.
определять
  Самостоятельно
задачи

профессионального
личностного

и
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно

планировать
20 повышение квалификации.
ОК   9.   Ориентироваться   в
условиях   частой   смены
в
технологий

профессиональной
деятельности.
профессиональных
компетенций:
ПК 1.4. Проводить измерения
параметров   проектируемых
устройств   и   определять
показатели надежности.
ПК   2.2.
  Производить
тестирование,   определение
параметров   и   отладку
микропроцессорных систем.
ПК 3.1. Проводить контроль
параметров,   диагностику   и
восстановление
работоспособности
компьютерных   систем   и
комплексов
21

file_name: РП_ИНД_ПРОЕКТ_КСК112.docx

description:
2018
2

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ, входящей в укрупненную группу специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
Максимальная учебная нагрузка (всего) обучающегося - 58 часов,
в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 39 часов.
самостоятельной работы обучающегося – 19 часов

title: Рабочя пограмма учебной дисциплины "УД. 02 Индивидуальный проект" для специальноси 09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ


extracted_text:
ГАПОУ  МО  «Егорьевский  техникум»
Специальность:
15.02.01  Монтаж  и  техническая  эксплуатация
промышленного  оборудования  (по  отраслям)
г.о.  Егорьевск,  2018 год План
проведения внеурочного мероприятия научнопрактической конференции по
итогам производственной практики  на тему: «Современный студенческий
потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Дата проведения: 05.04.2018 г.
Ответственные за проведение  конференции:
Заместитель директора по УПР; преподаватель профессионального цикла:
 Арбузкина Ольга Викторовна
Заведующий отделением; преподаватель профессионального цикла:
 Милякова Наталья Евгеньевна
Преподаватели профессионального цикла:
 Шихова Валентина Александровна
 Савельева Татьяна Игоревна
Преподаватель   профессионального   цикла;   руководитель   производственной
практики от техникума:
 Гулина Людмила Леонидовна
Количество участников: 50 человек
Участники конференции:
 Представители предприятий (руководители производственной практики от
предприятий);
   Председатель   цикловой   методической   комиссии   преподавателей   и
мастеров   производственного   обучения   дисциплин   профессионального   цикла
(общепрофессиональных   дисциплин
  и   профессиональных   модулей)   по
специальности   СПО   15.02.01      Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования (по отраслям) Гулина Л.Л.;
  Преподаватели профессионального цикла;
   Студенты   групп  М42,   М52   по   специальности   15.02.01   Монтаж   и
техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
 Методист техникума Хмелик Е.А. Цель научно  практической конференции:
       углубление   и   совершенствование   профессиональных   знаний,   умений   и
навыков, активизация познавательной деятельности;
   стимулирование   интереса   студентов   к   будущей   производственной
деятельности, к своей специальности;

 обобщение   и   систематизация   знаний   по   общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
  анализ учебнопроизводственной деятельности студентов;
 поддержка профессионального становления студентов;
   содействие раскрытию научного и творческого потенциала студенчества;
подведение итогов производственной практики.
Задачи  научно  практической конференции:
 заинтересовать студентов в углублении знаний по общепрофессиональным
дисциплинам  и профессиональным модулям;
 прививать навыки и стимулировать     учебную научно исследовательскую
деятельность студентов;
   демонстрация   студентами   и   преподавателями   исследовательских,
проектных, творческих, реферативных или другого рода работ в разных областях
предметных знаний и умений;
 пропаганда творческого потенциала студентов.
Образовательные  цели конференции:

 систематизация   и   обобщение

знаний   студентов   по
  и   профессиональным   модулям:
общепрофессиональным   дисциплинам
«Технология   отрасли»;   «Технологическое   оборудование   отрасли»;   «Типовое
промышленное   оборудование»;
  «Монтаж   и   техническая   эксплуатация
промышленного оборудования»;       «Гидравлические и пневматические системы»;
«Детали   машин»;   «Материаловедение»;   «Технология   обработки   материалов»;
«Современное технологическое оборудование»; «Информационные технологии в
профессиональной          деятельности» и др. дисциплины учебного плана;
 демонстрация последних достижений   в области  высокотехнологичных
производств в различных отраслях промышленности нашего города;  углубление знаний по науке и технике.
Развивающие цели конференции:

 развитие профессионального интереса к избранной специальности 15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям);
  формирование навыков коммуникабельности;
   развитие   навыков   работы   с   нормативнотехнической   документацией,     с
научнотехнической литературой;
   овладение           знаниями       и       навыками           информационно
коммуникационных технологий.
Воспитательные цели конференции:

  способствует   формированию   личности,   развитию   профессионального
мышления,   совершенствованию   самостоятельности   студентов,   воспитанию
культуры речи;
  воспитание   любознательности   и   инициативности,   способствующих

развитию творческих способностей.
Научноисследовательские цели конференции:
 вовлечение студентов в научноисследовательскую работу;
   поиск   информации   в   научнотехнической   документации   предприятий,
технических библиотеках, через информационнокоммуникационные технологии;
   выявление   и   оформление   возможности   построения   студентами   своего
профессионального пути в современном мире;
   предоставление   возможности   развития   интеллекта,   самостоятельной
творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и способностей.
Используемые средства:
тексты   докладов;   альбомы;   рефераты;   газеты   с   новинками   современного
оборудования;   презентации;   отчеты   по   производственной   (профессиональной)
практике;  мультимедийный проектор, компьютер,  экран.
Межпредметные связи:  Русский язык (грамотная речь, грамотное оформление
слайдов   презентаций);   Технология   отрасли;   Технологическое   оборудование
отрасли;   Типовое   промышленное   оборудование;   Монтаж   и   техническая эксплуатация   промышленного   оборудования;   Гидравлические   и   пневматические
системы; Детали машин; Материаловедение; Технология обработки материалов;
Современные   технологии   и   оборудование;   Информационные   технологии   в
профессиональной деятельности; Производственная (профессиональная) практика.
Методика подготовительного периода
1. Выбор темы научнопрактической конференции и обоснование её актуальности;
2. Определение  конкретных шагов к освещению выбранной темы конференции,
т.е.   установление   количества   докладов   и   формулирование   тем     докладов,
подбор материалов для слайдов;
3. Распределение докладов между студентами группы М42.
4. Подбор   научнотехнической   литературы   для   составления   докладов   и
подготовки слайдов;
5. Оказание   методической   помощи  студентам   при   их  работе   над   составлением
докладов и презентаций, проведение консультаций;
6. Организация фотовыставки «Производственная практика»;
7. Выпуск  газет с новинками технологического оборудования;
8. Подготовка  рефератов, альбомов;
9. Подготовка актового зала  к проведению мероприятия. Программа проведения научнопрактической конференции  по теме:
«Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!»
Тема  доклада
Докладчики
Место
прохождения
практики
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР
Преподаватель
профессионального
цикла
Гулина Людмила
Леонидовна
Время
проведения
10.1010.15
Открытие
конференции.
Вступительное  слово.
10.1510.25
«Тенденции и новые
решения в
зубообработке»
10.2510.35
«В русле мировых
тенденций»
Томилинов Кирилл
ИП Никитин В.Б.
”Егорьевский
механический
завод”
10.3510.45
«Многолетний опыт и
высокотехнологичное
настоящее ООО
«Алтекс»»
10.4510.55
10.5511.05
11.0511.15
«Техника
безопасности при
выполнении
слесарных работ»
«Техника
безопасности при
использовании
слесарного
инструмента»
«Передовые
технологии в
промышленном
производстве»
11.1511.25
«ООО «Интерпринт
Марченко Денис
ООО «Алтекс»
Преподаватель
профессионального
цикла
Милякова Наталья
Евгеньевна
Зенин
 Алексей
АО
«Егорьевскобувь»
Преподаватель
профессионального
цикла
Шихова Валентина
Александровна
Кузнецов Андрей
«ООО «Интерпринт РУС»  Мир
профессионального
декора»
«Kronospan  один из
крупнейших игроков
мирового рынка
глубокой
лесопереработки»
«Значение экономики
в жизни современного
общества»
«Достойное
настоящее – залог
большого будущего»
Награждение
Благодарственными
письмами, грамотами
лучших практикантов
Подведение итогов
работы.  Решение.
Закрытие
конференции.
11.2511.35
11.3511.45
11.4511.55
11.5512.05
12.0512.15
РУС»
Ермаков Владимир
ООО «Kronospan»
Преподаватель
профессионального
цикла
Савельева Татьяна
Игоревна
Ворожейкин Артем
ООО «Экорезина»
Заместитель
директора по учебной
работе
Альмухаметова Т.А.
Арбузкина О.В. –
заместитель директора
по УПР «Тенденции и новые решения в зубообработке»
Анализ   рынка   металлooбрабатывающегo
oбoрудoвания   пoказывает,
  чтo   направления
развития   зубooбрабoтки,   в   чаcтнocти,   закаленных
зубчатых кoлеc, в ocнoвнoм не изменилиcь. Активнo
раcпрocтраняютcя   кoмбинирoванные   методы.   И
хотя   производительноcть   оcтаетcя   главным
критерием   выбора   зубообрабатывающих   cтанков,
вcе   большее   внимание   уделяетcя   удобcтву,
быcтроте и проcтоте их переналадки.
В   последнее   время   технология   изготовления   зубчатых   колёс   получила
существенное   развитие
за счёт   применения   жёстких   конструкций
зубообрабатывающих   станков   с высокоточными   управляемыми   электронными
осями,   новых   материалов   и исполнений   режущих   и правящих   инструментов, валов.
– преподаватель
  но и серийного,
Гулина  Людмила  Леонидовна
  и единичного   производства.
прецизионной
быстродействующей
технологической   оснастки.   Очень   важно,   что
современные   технологии   позволяют   с высокой
экономической эффективностью производить качественную продукцию не только
в условиях   массового,
        Цилиндрические зубчатые колёса предназначены для передачи вращательного
движения   и крутящего   момента   между
параллельными   осями
  Высокий
коэффициент   полезного   действия,   компактность
конструкции,   плавность   и точность   зацепления
зубьев способствовали широкому распространению
цилиндрических зубчатых передач в автомобилях,
автобусах,
авиационных
турбореактивных и судовых двигателях, ветряных
механизмах.
электроустановках
Конструктивное   исполнение   цилиндрических   зубчатых   передач:   прямозубые
и косозубые,   с внешним   и внутренним   зацеплением,   шевронные,   с круговыми
зубьями,
  При   этом
доминирующее положение в промышленности (около 85 %) занимают прямозубые
и косозубые цилиндрические передачи. В зависимости от конструктивной формы
цилиндрические колёса по технологическим признакам разделяют на два основных
типа:
и колёсадиски.
В   связи   с развитием   машиностроения   в последнее   время   существенно   возросли
требования,   предъявляемые   к точности   цилиндрических   зубчатых   передач.   Она
оценивается   по ГОСТ   1643–81 по нормам   кинематической   точности,   плавности
работы и контакта зубьев.
  с зацеплением   Новикова,
  реечные   и специальные.

тракторах,

и других

колёсавалы

  Наибольшее
Технологические процессы обработки
цилиндрических   зубчатых   колёс   могут
изменяться.
влияние
на структуру   операций   в технологическом
процессе   оказывают   уровень   точности
и шероховатость поверхности обработанных
зубьев,   наличие   шлицев   на детали,   вид
химикотермической   обработки   и др.
Повышенная   точность   зубьев   и низкий   параметр   их   шероховатости   требует
дополнительных отделочных операций.
На рис. 1 приведена   структурная   схема   технологических   процессов,
применяемых   для   изготовления   цилиндрических   зубчатых   колёсвалов   и колёс
дисков.   Использование   сочетаний   операций   и оборудования   (станок,   режущие, правящие   и измерительные   инструменты,   технологическая   оснастка   и др.)
оказывают   существенное   влияние   на производительность   технологического
процесса и качество готовой продукции.
А в заключение...
Методы, приемы, технические решения и их реализация в виде конкретных
образцов   оборудования   —   это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед.  И все идет к тому, что скоро надо будет
просто  установить  на стол станка  закаленную заготовку  и получить  на выходе
полностью обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль
только, что в этой гонке мы пока отстали. Пока?
 Несмотря на быстрое развитие мехатроники, потребность в зубчатых колесах во
всем  мире  возрастает,  возрастают  и требования по  качеству  их  исполнения.
Зубчатые колеса являются изделиями общемашиностроительного применения.
В   зависимости   от   вида   зубчатого   венца   (цилиндрические   прямозубые   и
косозубые, конические прямозубые и с круговыми зубьями, червячные и др.),
требований по точности и производительности используются соответствующие
методы   обработки   и   зубообрабатывающие   станки.   Этими   факторами
объясняется   широкая   номенклатура   зубообрабатывающих   станков,
действующих в промышленности. Студент группы М42 Томилинов Кирилл
кратко расскажет о некоторых видах зубообрабатывающих станков.
«В  русле мировых  тенденций»
(ИП  Никитин В.Б.  «Егорьевский  механический  завод)
(Слайд   2)  Я   проходил   практику   на
предприятии   ИП   Никитин   В.Б.”Егорьевский
механический   завод”.   Которое   принимает
долгосрочные   заказы   на   выполнение   услуг   по
обработке металла с использованием токарного,
фрезерного, зубофрезерного, шлицефрезерного,
сварочного,   и   листогибочного   оборудования.
Так же  выполняет такие виды работ, как гибку
листа, лазерный раскрой, токарные и фрезерные
работы,  резку листа,  а  также  широкий спектр
услуг   по   шлифованию,   обработке   отверстий,
зубообработке   и   других   технологических
операций. Предоставляются услуги по лазерной
резке   металла.   Все   работы   выполняются   с
использованием современного оборудования, характеризуются высоким качеством
изготовления продукции.
Томилинов  Кирилл –   студент
группы  М42 (Слайд
3)
Цеховое
металлообрабатывающее
оборудование   предназначено,
главным образом для обработки
наружных   и   внутренних
цилиндрических,   конических   и
фасонных
поверхностей
деталей   типа   тел   вращения   с
разнообразных
помощью
резцов,

зенкеров,
разверток, метчиков и плашек.

сверл,

Во время практики я приобрёл первый самостоятельный опыт по текущему и
профилактическому   ремонту   металлорежущего   оборудования,   научился   читать
чертежи,   пользоваться   измерительными   инструментами   на   профессиональном
уровне.   Приобрел   опыт   по   восстановительноремонтным     работам   изношенных
деталей и узлов.
зубообрабатывающего оборудования ведущих мировых компаний.
А сейчас, я хочу поделиться информацией об основных тенденциях развития
(Слайд 4) Основные направления развития зубообработки принципиально не
отличаются   от   общих   тенденций   в   мировом   станкостроении.   Это
высокоскоростная обработка, сухое резание (то есть обработка без СОЖ или с ми
нимальным ее количеством). Находят широкое распространение комбинированные
методы   обработки,   прежде   всего   закаленных   зубчатых   колес      точение   и
шевингование,   точение   и   шлифование   зубьев   с   применением   кругов   из   КНБ,
имеющих возможность правки.
(Слайд 5)  Главным критерием выбора зубообрабатывающих станков является
производительность,   однако   большое   внимание   уделяется   и   удобству   их
обслуживания, быстроте и простоте переналадки. При этом широко применяется
модульный   принцип,   позволяющий   создавать   компоновки   с   общими   базовыми
элементами   для   станков   различного   назначения      направляющими,   приводами,
системами  управления, системами  автоматизации    транспортерами, порталами,
роботами.
Увеличивается   частота   вращения   заготовок   и   инструментов,   а   при
зубодолблении  число ходов. Применяют встроенные приводы главного движения,
делающие станки более компактными, надежными  и повышающие их  крутящий
момент.   Все   станки,   выпускаемые   фирмами   Германии,   США,   Швейцарии   и
Японии, оснащены системами ЧПУ.
   (Слайд 6)  Наиболее массовым видом зубообрабатывающего оборудования
являются зубофрезерные станки HOFLER
 .
Компания  Hofler
специализируется   на   проектировании   и   производстве
современных   зубофрезерных   и   зубошлифовальных   станков   для   обработки
цилиндрических зубчатых колес с внешним и внутренним зацеплением (da  = 10
8000 мм).
Зубофрезерные   станки  Hofler  с   вертикальным   расположением   оси   заготовки
предназначены   для   обработки   цилиндрических   зубчатых   колес   с   эвольвентным Например,
профилем   червячными   фрезами   и   со   специальным   профилем      дисковыми
фрезами.
(Слайд   7)  Оборудование  Hofler  обеспечивает   современные   технологии
обработки.
  высокопроизводительное   зубофрезерование   без
использования   СОЖ   дисковыми   и   червячными   фрезами   со   сменными
твердосплавными   пластинами.   Благодаря   такому   методу   достигаются   скорости
резания,   существенно   превосходящие   значения   при   зубофрезеровании   с
использованием СОЖ. Благодаря от  СОЖ твердосплавные пластины работают в
стабильном температурном режиме (отсутствует так называемый температурный
шок»,   который   возникает   при   контакте   СОЖ   с   разогретой   пластиной),   что
существенно повышает их стойкость. Кроме того, отказ от СОЖ делает процесс
зуборезания более экологичным.
(Слайд 8) Отметим две модели зубофрезерных станков HF 900 и HF 1250 с
динамической   балансировкой   круга,   предназначенные   для   фрезерования
прямозубых   и   косозубых   зубчатых   колёс.   Они   особенно   хорошо   подходят   для
изготовления зубчатых колёс для редукторов и коробок передач для заготовок до
900   и   1250   мм   в   диаметре   соответственно.   Модульная   конструкция   станков
позволяет   впоследствии   докупать   необходимые   блоки   и   программы   для
расширения возможностей при изменении номенклатуры производимых деталей.
Станины   станков   прочные,   жёсткие,   стабильные,   оптимально   поглощающие
сильные вибрации при зубообработке.
(Слайд 9)   Немного  о  наших  производителях
Российские   производители

зубообрабатывающего
оборудования,   как   собственно   и
все
отечественное
станкостроение,   переживают   не
лучшие времена. Однако, хотелось
бы   отметить   работу   нескольких
компаний.
«МСЗСалют»
Фирмой
гамма

выпускается
зубошлифовальных
станков;
инструментальных   станков   для
шлифования   эвольвентного   профиля   долбяков,   шеверов   и   эталонных   зубчатых
колес; шлицешлифовальные станки, причем изготавливаются как простые станки
модели 3 В451 В, так и шестикоординатные модели МШ397. Более десяти лет
назад фирмой освоен выпуск кругло и круглоторцешлифовальных полуавтоматов.
Они   имеют   высокую   производительность   и   предназначены   для   массового   и
крупносерийного   производства,   могут   работать,   как   методом   врезного
шлифования,   так   и   маятникового.   Полуавтоматы   и   автоматы   МШ204
предназначены   для   шлифования   отверстия   и   торцев   деталей   в   массовом   и
крупносерийном производстве. нового

на

типа
(Слайд 10) Зубошлифовальные
поколения
станки
мехатронного
мод.
СК800...1600   ООО   «Самоточка»
предназначены   для   профильного
винтовых
шлифования
поверхностей
зубьев
цилиндрических колес и червяков.

Выполнены
основе

зарубежных
комплектующих
производителей   и
содержат
наукоемкие решения, в т. ч. программу собственной разработки по оптимальному
управлению циклом, реализуют маятниковую технологию, снижающую требования
к   шлифовальным   кругам   по   «прижогам»,   обеспечивают   34   степень   точности
колес.
(Слайд 11)   и  в  конце….
Все, о чем было сказано (применительно к образцам зарубежной техники),  о
методах,   приемах,   технических   решениях   и   их   реализации   в   виде   конкретных
образцов   оборудования      это   и   есть   современный   уровень   развития   отрасли,
которая непрерывно движется вперед. И идет к тому, что скоро надо будет просто
установить на стол станка закаленную заготовку и получить на выходе полностью
обработанное и прошедшее полный контроль зубчатое колесо. Жаль только, что в
этой гонке мы пока отстали. Пока?!  Одной

из

самых

крупнейших отраслей легкой промышленности,

является швейная промышленност
ь. К ее главным задачам относится
удовлетворение
потребностей
клиентов, которые одеты в одежду
высокого   качества   с   весьма
разнообразным   ассортиментом.
Повышенная
эффективность производства реша
ет   эту   проблему,
  также
происходит   ускорение   научно
технического
и

увеличивается
рост
производительности труда. Применение новых технологий позволяет развиваться
швейной   промышленности,   поддерживая   спрос   на   свою   продукцию.   Жесткая
конкуренция   заставляет   игроков   рынка   предлагать   потребителям   качественные
оригинальные   изделия,
  при   изготовлении   которых   применяется
автоматизированный   и   ручной   труд.  Студент группы  М42 Марченко  Денис
кратко опишет данные технологии на предприятии ООО «Алтекс».
прогресса

Многолетний опыт и высокотехнологичное настоящее
ООО «Алтекс» (Слайд 2)         Сегодня   на фабрике ООО
«Алтекс»   работает   более   250   человек.
Это   люди   с   большим   опытом   работы   и
настоящие   профессионалы   своего   дела.
Сложный   процесс   создания   коллекций
одежды
осуществляют
талантливые модельеры и конструкторы.
(Слайд 3)
успешно

Марченко  Денис –
 студент  группы  М42
Отдел обеспечения сырьём
(Слайд 4)      Отдел обеспечения сырьем занимается расчетом необходимого
количества   тканей/фурнитуры   на   каждую   модель,   заказ   сырья   и   материалов   у
поставщиков, согласование цен по каждой    номенклатуре, отслеживания сроков
поставки. Ведение документации для запуска моделей в раскройный цех, на склад
материалов   и   фурнитуры   и   швейное   производство   с   использованием
автоматизированной системы управления производством («JULIVI  АСУП»).
Подготовительный цех
(Слайд   5)
  Основной   задачей
подготовительного   производства
является   ритмичное   обеспечение
материалами   раскройного   цеха
согласно   плановому   заданию   на
раскрой.   Подготовку   материалов   к
раскрою
в
подготовительных   цехах   швейных
предприятий.
Подготовка
материалов   включает   следующие
технологические,   транспортные   и   складские   операции:   прием,   распаковку,
контроль количества и качества материалов.
выполняют

В   подготовительном   производстве   значительное   место   занимают
транспортные, погрузочноразгрузочные и складские работы.
Прием материалов  осуществляется через  двери цеха электропогрузчиком.
Отгруженные   материалы   укладываются   на   платформы   и   поддоны.   К
разбраковочноизмерительному оборудованию материалы доставляют с помощью
лотковых тележек. Раскройный цех
(Слайд   6)
  Основными
функциями   раскройного   цеха
являются   выкраивание   деталей,
подготовка   их   к   пошиву
  подгонка
(нумерация   деталей,
нанесение
рисунка,

вспомогательных
и

рассечек),
комплектование
деталей,   ритмичная   подача   кроя
должного качества и ассортимента
в швейные цехи.

линий

Раскрой ткани производят                   настилами лицом вверх. Для каждого
настила   подбирают   однородные   ткани   по   артикулам,   ширине,   виду   лицевой
поверхности (ворсовые или неворсовые), расцветке, растяжимости, осыпаемости и
т. п.
(Слайд 7)   Далее материал поступает на раскройную установку «Спутник»,
где в    автоматическом режиме происходит вырезание деталей. На ООО «Алтекс»
используется   современное   настилочнораскройное   оборудование   с  применением
автоматики   и   автоматизации.  Автоматизированный   настилочнораскройный
комплекс   включает   систему   автоматизированного   проектирования   (САПР)
раскладок   лекал   автоматизированную   настилочную   машину   «Комета»
  и
автоматизированную раскройную         установку (АРУ) «Спутник».
Экспериментальный цех
(Слайд   8)
  Основной   функцией   экспериментального   цеха   является
конструкторскотехнологическая   подготовка   производства   к   выпуску   новых
изделий.
В   состав   экспериментального   цеха   на   ООО   «Алтекс»   входят   следующие
группы:
 технологическая;
 лекальная;
 нормирования.
В технологической группе осуществляется раскрой и изготовление опытных
образцов моделей, анализируются существующие методы обработки и заменяются
более   прогрессивными.   Для   удобства   работы   портных   установлены   большие
раскройные столы и различное оборудование.
Лекальная   группа   занимается   вырезанием,   тиражированием   лекал,
поступивших из отдела САПР предприятия. Изготавливаются комплекты лекал
основных, подкладочных  для передачи их в другие цехи.
Группа нормирования занимается расчетом расхода материала на каждую
модель. Выполняется несколько раскладок одного изделия и выбирается наиболее
экономичная для внедрения на производство.
Швейный цех (Слайд   9)  На   ООО   «Алтекс»   используется   поточная   организация
производства, как и на большинстве
предприятий
легкой
промышленности.

Эта

На предприятии  применяется
поток   со   свободным   ритмом   –
система
агрегатный.
организации
потоков
характеризуется
повышенной
ассортимента
сменяемостью
продукции,
применением
агрегированного
10)
оборудования. В этот поток входит
швейные   машины   фирмы   (Juki
обработка питель на  Ткани).
Durkopp Adler прямострочная беспосадочная швейная машина с нижним реечным и
игольным продвижением, прессы и т.д.). Гладильный пресс.   (Слайд 11)
 (Слайд

Контроль качества
(Слайд 12) Одним из заключительных этапов является пристальный контроль
качества готовых изделий. Опытный технолог смотрит на качество выполненных
работ и по необходимости устраняет выявленные недостатки.
Склад готовой продукции
(Слайд 13)   Последний этап
– это упаковка в индивидуальный
пакет и маркировка изделий.  По
необходимости,
  производится
упаковка в коробки.

  ООО   «Алтекс»   крупное
предприятие   швейной   отрасли,
которое хорошо зарекомендовало
себя   в   стране.
  Является
лауреатом многих наград.

В   период   прохождения   производственной   практики   я   закрепил
теоретические   знания   по   блоку   профессиональных   дисциплин   и   приобрел
практические   навыки   по   разработке   и   использованию   технологий   изготовления
изделий.
При   прохождении   практики   мной   изучена   и   проанализирована   структура
предприятия,   используемое   оборудование,   процесс   создания   и   изготовления
швейных изделий.
Я благодарен руководству предприятия, которое дало мне столь высокие

file_name: СБОРНИК 2018 (Механики) Microsoft Office Word.docx

intro:
В техникуме стало традицией проводить конференции по итогам производственной практики. Конференция имеет профессиональную направленность, позволяет студентам показать приобретенные на предприятиях во время практики знания и навыки в виде докладов, презентаций и видеофильмов.
В методической разработке представлена методика подготовки и проведения научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!», направленная на углубление и совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков, активизации познавательной деятельности; содействие раскрытию научного и творческого потенциала студенчества подрастающего поколения. В данном методическом материале рассмотрены следующие приемы и способы организации деятельности студентов: выступления с сообщениями, постепенное погружение в проблему, ее осмысливание и принятие личного решения.
Методическая разработка научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!» адресована заместителям директоров по УПР, преподавателям профессионального цикла и другим сотрудникам образовательного учреждения, в функции которых входят вопросы организации деятельности с подростками и молодежью.
Целью написания методической разработки является изложение методики подготовки и проведения научно-практической конференции по итогам производственной практики на тему «Современный студенческий потенциал: идеи, гипотезы, проекты!».
В методической разработке детально описан подготовительный этап конференции, приводится план ее проведения с постановкой цели и выделением основных этапов

администрации

group: Педагогика

title: Научно-практическая конференция по итогам производственной практики