extracted_text:
Конспект урока.
Тема: «Праздники исламских народов.»
Класс: 4
Цель: рассказать о главных исламских праздниках, познакомиться подробно с ними.
Задачи:
 познакомиться с главными исламскими праздниками; с мусульманским календарем;
 развивать представление о мусульманских праздниках, как мусульмане их празднуют, умение отличить праздник по картинкам и рассказать
о нем;
 воспитывать у обучающихся чувство толерантности к представителям разных религиозных конфессий, внимательность, любознательность.
Оборудование: учебник «Основы религиозных культур народов России» 4 класс, автор А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, словарь Ожегова,
заданиякроссворды, задания для закрепления, презентация «Мусульманские праздники», видеоролик «Матерь городов Мекка»
Проводящий: Барышева Д.С. Этапы урока
1 Организация
начала урока.
2 Открытие
новых знаний.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Ход урока.
   Здравствуйте,   садитесь.   Меня   зовут   Дарья
Сергеевна, сегодня урок у вас проведу я.
   Важную   роль   в   жизни   мусульман   играет
календарь.   (показывает   учитель   мусульманский
календарь.)   Вокруг   него   строится   вся
религиозная   жизнь   верующих.   Мусульманский
календарь   ориентирован   на   движение   Луны.
Лунный   календарь   мусульман,   так   же   как   и
христианский,
  12   месяцев.
Мусульмане стали вести счет от года Хиджры,
когда   христианскому   календарю   наступил   622
год.
содержит

Все   религиозные   праздники   мусульман
определяются   по   Лунному   календарю.   Он
основывается   на   Коране.   Соблюдение   лунного
календаря  священная обязанность       каждого
мусульманина.   Самый   важный   для   мусульман
считается девятый месяц Рамадан  месяц поста.
В   последний,
  двенадцатый   месяц   года
совершается паломничество в Мекку  хадж, что
и отражено в его названии, которое в переводе
означает «месяц хаджа».
   Какой   город   является   центром   исламской
культуры?
 Сейчас, мы с вами  посмотрим небольшое видео
 Мекка
Регулятивные:
   выполнять   учебные
действия   в   речевой   или
умственной форме;
Коммуникативные:
 участвовать в диалоге, в
общей беседе.
  слушать,
Познавательные:

  извлекая
нужную   информацию,
соотносить
с

имеющимися знаниями;
Коммуникативные:

сотрудничество
учителем

одноклассниками
вступать
в
с
и

её о Мекке.
 Что вы увидели уже знакомое нам?
 Что значат праздники для мусульман?
Чтение вслух по цепочке, стр. 85 учебника.
Учащиеся по ходу изучения записывают названия
праздников в тетрадь.
 Какие праздники вы записали?
Новый год.
Новый год по мусульманскому календарю может
начинаться   в   разное   время   года   —   и   летом,   и
осенью, и зимой, так как месяцы Хиджры никак
не   привязаны   к   временам   года   и   к   сезонным
работам.
Ночь   Хиджры   —   наступление   лунного   Нового
года, у мусульман както поособому отмечать не
принято.   Этот   день   напоминает   людям   о   том,
чтобы   они   совершали   больше   добрых   и
праведных дел — в мечетях читают проповедь,
посвященную   переезду   пророка   Мухаммеда   из
Мекки в Медину.
   Каабу,   мечеть,   намаз   совершают
мусульмане.
(ответы детей)
   «Новый   год»,   Праздник   «Рождение
пророка   Мухаммада   »,
  «Ночь
прощения»,
  «Ночь   могущества»,
праздник   «разговения»,  Праздник
«Жертвоприношения  КурбанБайрам»
Познавательные:
 извлекать нужную
информацию, соотносить
с имеющимися знаниями;
 понимать информацию
представленную в
различных формах;
 строить несложные
рассуждения
Регулятивные:
 выполнять учебные
действия в речевой или
умственной форме;
Коммуникативные:
 участвовать в диалоге, в
общей беседе.
Познавательные:
 слушать, извлекая
нужную информацию,
соотносить её с
имеющимися знаниями;
Коммуникативные: вступать

сотрудничество

учителем
одноклассниками

в
с
и
Правоверным   канун   праздника   рекомендуется
провести   в   молитвах   и   просить   Аллаха   о
благодати   на   следующий   год.   Считается,   что
большая награда от Всевышнего дается тому, кто
постился накануне.
В   мусульманском   мире   первые   10   дней   нового
года   почитают   благословенными   для   всех
хороших начинаний – в эти дни играют свадьбы,
начинают строить дома и планировать будущее.
  в   духовном   очищении,
На   протяжении   всего   месяца   верующим
рекомендуется   соблюдать   пост   в   четверг,
пятницу и воскресенье.
Пост во время священного месяца Мухаррам, так
же   как   и   пост   во   время   священного   месяца
Рамадан, заключается в отказе от пищи в светлое
время   суток,
  в
посвящении   себя   молитвам,
  покаянию   и
богослужению.
Поэтому мусульманам рекомендуют не упустить
возможность получить от Всевышнего прощение
грехов   и   многократное   воздаяние   за   добрые
деяния.
Священнослужители в день наступления Нового
года   желают   всем   мусульманам   мира,   добра   и
благополучия,   благости   и   обильных   милостей
Всевышнего Аллаха.
 Отличается новый год от нашего?
 Да.  Чем?
Праздник «Рождение пророка Мухаммада »
 Сейчас мы с вами посмотрим видео о Праздник
«Рождение пророка Мухаммада »
 Когда отмечают этот праздник?
 Сколько дней длятся праздник?
   Что   верующие   делают   на   протяжении   всего
праздника?
 (Ответы детей)
День рождения пророка Мухаммеда или
МавлиданНаби отмечают 12го числа
3го   месяца   мусульманского   лунного
календаря.
 Три дня.
 Ходят в мечети, соблюдают пост.
Ночь прощения.
Ночь Бараат обозначена в Коране как священная.
Это вторая по значимости святая ночь в исламе
после Лейлат альКадр (Ночь предопределения).
Слово   "бараат"   переводится   с   арабского   языка
как   "невинность",   "непричастность",   "чистота",
"освобождение".
исламскому
преданию,   в   эту   ночь   Всевышний   проявляет
милость   ко   всем   людям,   кроме   приверженцев
многобожия и тех, в чьих сердцах есть злоба.
  Согласно

Мусульмане с особым трепетом относятся к этой
ночи, посвящают  ее молитвам, прося  у Аллаха
милости и прощения. Часть толкователей Книги
Аллаха считает, что Коран был ниспослан в ночь
Познавательные:
 извлекать нужную
информацию, соотносить
с имеющимися знаниями;
 понимать информацию
представленную в
различных формах;
 строить несложные
рассуждения
Регулятивные:
 выполнять учебные
действия в речевой или
умственной форме;
Коммуникативные:  участвовать в диалоге, в
общей беседе.
Познавательные:
 слушать, извлекая
нужную информацию,
соотносить её с
имеющимися знаниями;
Коммуникативные:

сотрудничество

учителем
одноклассниками
вступать

в
с
и
Кадр,   а   по   мнению   других   Священная   Книга
целиком   была   ниспослана   на   небосвод   земли
именно в ночь Бараат.
Существуют определенные хадисы (высказывание
— в переводе с арабского) Пророка Мухаммада,
доказывающие, что это особая ночь, в которую
Божественная   милость   посещает   людей   всей
земли.
Мусульманские   праздники   дают   верующим
стимул   для   более   усердного   богослужения   и
совершения   добрых   деяний.   В   праздники,   в
священные   дни   и   ночи,   верующие   выполняют
гигиенические
совершают
специальные ритуальные намазы, читают Коран и
разные молитвы.
требования,

 Как переводится слово «бараат»?
Ляйлятулькадр
"бараат" переводится с арабского языка
как   "невинность",   "непричастность",
"чистота", "освобождение"
Ляйлятулькадр   или   Ночь   могущества   и
предопределения,   самая   важная   в   году   для
каждого   мусульманина      Аллах   в   эту   ночь
ниспослал   первые   суры   Священного   Корана
Пророку Мухаммеду
Точное   время   наступления   Ляйлятулькадр
никто   не   знает   —   согласно   Корану,   она приходится на одну из десяти последних ночей
месяца Рамадан.
В   хадисе   говорится,   что   Пророк   в   последние
десять дней Рамадана сворачивал свою постель и
служил в мечети Всевышнему ночи напролет. Он
был в эти ночи особенно усердным. После смерти
Пророка его жены поступали так же.
Во   время   ночей,   на   которые   может   прийтись
Ляйлятулькадр,   прежде   всего,   следует   читать
дополнительную   ночную   молитву   –   таравих,
добровольный намаз, который длится до зари..
В Ночь могущества и предопределения Пророк
наставлял   читать   следующую   дуа:   «Аллахумма
иинака   гафу,   тухаббаль   гафу   фагафа   ганна».
Слова   этой   мольбы   означают:   «О,   Аллах!
Воистину   Ты   всепрощающий,   милостив   к
каждому,   кто   просит   прощения,   прости   наши
прегрешения».
Если   же   человек   не   в  состоянии   провести   всю
ночь в богослужении, желательно молиться хотя
бы последнюю треть ночи.
В   Ляйлятулькадр   для   правоверного   самым
лучшим будет совершение покаяния — тавба, то
есть   молить   Всевышнего   и   сердцем,   и   языком,
чтобы Он простил все грехи.
В   Ночь   могущества   и   предопределения
мусульмане   должны   читать   Священный   Коран,
Познавательные:
 извлекать нужную
информацию, соотносить стараться   возместить   пропущенные   намазы,
простить   былые   обиды,   проанализировать   свои
ошибки и строить на будущее достойные планы.
Кроме   того,   одной   из   форм   поклонения,
особенно во время Рамадана, является итикаф.
Суть   этого   ритуала   —   посвящение   себя
Всевышнему, совершая молитвы, читая в мечети
Коран на выбранный период времени, от одного
часа до последних десяти дней Рамадана.
УразаБайрам
   Посмотрите   внимательно   фильм   о   празднике
УразаБайрам
 Когда начинают праздновать этот праздник?
 Что православные делают перед  этим
праздником?
«Жертвоприношения  КурбанБайрам»
Курбанбайрам является завершающей частью
хаджа — ежегодного паломничества мусульман в
Мекку. Отмечают праздник в долине Мина
вблизи Мекки, и длится он три дня.
Во время Курбанбайрама верующие приносят в
 начинают праздновать после заката
в последний день поста Рамадан
и отмечают в течение трех дней.
 Убирают и украшают жилища,
молятся.
с имеющимися знаниями;
 понимать информацию
представленную в
различных формах;
 строить несложные
рассуждения
Регулятивные:
 выполнять учебные
действия в речевой или
умственной форме;
Коммуникативные:
 участвовать в диалоге, в
общей беседе.
Познавательные:
 слушать, извлекая
нужную информацию,
соотносить её с
имеющимися знаниями;
Коммуникативные:

сотрудничество
учителем

одноклассниками
вступать

в
с
и жертву барана или другой крупный рогатый скот.
 Первые десять дней месяца зульхиджа
являются высокочтимыми и ценными для
мусульман всего мира, в эти дни следует
поститься и стремиться делать как можно
больше благих деяний. К благим делам относятся
как молитвы и милостыня, так и дополнительные
посты.
Поэтому желательно соблюдать пост в первые
девять дней месяца, особенно в День Арафат —
девятый день месяца зульхиджа, который в 2018
году мусульмане отмечают 21 августа. Пророк
Мухаммад сказал, что пост в День Арафат
искупает грехи предыдущего и следующего года.
В Курбанбайрам поститься запрещено.
В первую очередь — праздником Курбанбайрам
заканчивается священный хадж. Отмечают же его
по истечении 70 дней после исламского
праздника УразаБайрам.
 Что запрещено в этот праздник?
 Кого приносят в жертву?
 Поститься.  В жертву приносят крупнорогатый
скот.
Познавательные:
 извлекать нужную
информацию, соотносить
с имеющимися знаниями;
 понимать информацию
представленную в
различных формах;
 строить несложные
рассуждения
Регулятивные:
 выполнять учебные
действия в речевой или
умственной форме;
Коммуникативные:
 участвовать в диалоге, в
общей беседе.
Познавательные:
 слушать, извлекая
нужную информацию,
соотносить её с
имеющимися знаниями;
Коммуникативные:

сотрудничество
учителем
вступать

в
с
и 4 Итог урока.
   С   какими   праздниками   вы   сегодня
познакомились?
   Что   в   эти   праздники   верующие   делают
усиленно?
Перечисляют праздники.
 Молятся
одноклассниками
Коммуникативные:
 вступать в
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками
 участвовать в диалоге, в
общей беседе.

file_name: Исламские праздники.docx

intro: Урок по основам религиозным культурам и этики на тему "Исламские праздники" составлен с учетом возрастных особенностей младшего школьника, ФГОС НОО и рабочей программы по ОРКСЭ. урок разработан в технологической карте, на протяжении всего занятия дети знакомяться с праздника, традициями и културой ислама.

title: Исламские праздники


extracted_text:
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
 «Алтайская общеобразовательная школа № 1»
Конспект открытого урока
по русскому языку в 1 «А» классе
по теме «Перенос слов.
 Правила переноса слов»

                                                                         Учитель начальных классов
                                                                            Рубан Надежда Анатольевна Барнаул,  2018г.
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с правилами переноса
слов.
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
– делить слова на слоги для переноса;
– правильно оформлять предложение на письме (заглавная буква в начале
предложения, пробел, знак препинания в конце предложения);
– писать каллиграфически правильно;
– составлять предложения из слов;
– записывать правильно слова и предложения;
– проверять написанное, сравнивая с образцом.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
– ставить цели деятельности;
– устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;
регулятивные умения:
– формулировать цель деятельности на уроке;
– комментировать последовательность действий на уроке;
– работать по плану;
– высказывать свое предположение на основе учебного материала;
– оценивать результаты выполненного задания;
– осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
– давать оценку деятельности на уроке;
познавательные умения:
– определять границы знания и незнания материала;
– совместно с учителем проводить анализ учебного материала;
– делать выводы в результате совместной работы в классе;
коммуникативные умения:
– формулировать собственные мысли в устной форме;
– слушать и слышать речь других;
– учиться работать в паре.
Оборудование:
 учебник русского языка для 1 класса, авторы: В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий,
 презентация урока,
 индивидуальный раздаточный материал,  рабочие тетради учащихся.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
 Встаньте (проверка готовности к уроку).
 Поздоровайтесь.
  Речевая зарядка
1)Фонетическая зарядка
 Будем хорошо говорить.
 Какой сегодня дежурный звук?   (звук [В])
 Произнесите его. Какой это звук? (согласный, звонкий)
 Слушайте.
На доске:
 [в]
во – вот
ова слово
Вот слово.
Слово делим на слоги.
2) Разговорный момент
 Будем отвечать на вопросы.
 Какой сейчас урок? (Сейчас урок русского языка)
 Как тебя зовут? (Абон)
 Какой сегодня день недели? (Сегодня день недели  среда)
 Какой сейчас месяц? (Сейчас месяц – февраль)
 Какое сегодня число? (Сегодня седьмое февраля)
 Сядьте, девочки. Сядьте, мальчики.
II. Актуализация и коррекция опорных знаний
1) Работа со словарными словами
 Будем вставлять буквы в словарные слова.
     На доске написаны словарные слова с пропущенными буквами: воробей,
ворона,   карандаш,   пенал,   собака,   сорока.   У   обучающихся   веер   букв   с
гласными. Учитель называет слово, дети показывают нужную букву, один
ученик проговаривает написание слова вслух, другие слушают и оценивают.
– Возьмите сигнальные карточки, покажите гласную, которую нужно вставить
вместо точки.
 …, ответь. Какую букву вставил(а)?
 Правильно? Аналогичная работа проводится со всеми словами.
2) Деление слов на слоги
 Будем слушать и делить слова на слоги.
 Учитель   за   экраном   предъявляет   слова   на   слух,   обучающиеся

повторяют слово, выбирают схему  (1, 2, 3  слога), отхлапывают  слово,
делят на слоги.
 Слушайте:  лисица, зима, молоко, дом, посуда.
 Сколько слогов?
3) Игра «Убери лишнее»
 Будем играть в игру «Убери лишнее».
 Разделите слова на слоги и определите лишнее слово.
   Как   определить   количество   слогов   в   слове?   (Сколько   в   слове   гласных,
столько и слогов)
На доске появляется запись:
3 слога                  2 слога:
воробей                пенал
ворона
карандаш
сорока
собака
 Какое слово лишнее?
 Пенал.
 Почему? (2 слога, а в остальных 3 слога)
3) Составление предложение со словарным словом
 Будем составлять предложение.
На   доске   деформированное   предложение   (лежит,   карандаш,   в   пенале,
простой) и схема (Какой? Что? Что делает? Где?).
 Составьте предложение по схеме.
Какой? Что? Что делает? Где?
Простой карандаш лежат в пенале.
 Запишите предложение в тетрадь. Как пишем предложение? (Предложение
пишем с заглавной буквы, слова пишем отдельно, в конце предложения ставим
точку или восклицательный знак, или вопросительный знак.)
  (Так   как   в   предложении   много   слов,   то   у   учащихся   возникает
затруднение,
слов).
связанное
– Какое возникло затруднение?
 Слово не помещается на строке. Слайд 1
– Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по
правилам, или перенести слово можно в любом месте?
 Думаем, что слова надо переносить по правилам.
Ш. Сообщение темы и цели урока
переносом

с – Итак, что нам предстоит узнать? (Правила переноса слов.)
– Для чего нужно знать правила переноса слов?
(Если на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить
его нужно по правилам.)
– Чему вы можете научиться сегодня? (Научимся правильно переносить
слова.)
– Назовите тему урока. (Перенос слов.)   Слайд 2
– По какому плану будем работать? Слайд 3
План:
1. Узнаем правила переноса.
2. Будем учиться применять правило на письме.
IV. Работа по теме урока
1) Деление слов на слоги для переноса, формулирование первого правила
Будем делить слова на слоги для переноса. Как перенести слово пенал на
другую строку? (Разделить на слоги)  Слайд 4
 Как переносятся слова с одной строки на другую?
 Откройте учебник на стр.37 и прочитайте правило.
Правило: Слова переносятся с одной строки на другую по слогам.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к  другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели
2) Деление слов на слоги для переноса, формулирование второго правила
          На   слайде   предложения,   которые   не   входят   на   рабочую   строку.
Ребятам нужно перенести слова
 Прочитайте предложение и подумайте, можно ли перенести последнее слово
в предложении?
Слайд 5
Мама поставила посуду на стол.
– Выскажите свое предположение, можно ли перенести с одной строки на
другую слово СТОЛ? ( Нет, в нем один слог.)
Слайд 6
Медведя укусила за нос оса.
– Можно ли перенести слово ОСА? (Нельзя, так как одну букву нельзя
оставлять на строке.)
– Проверим свои предположения по правилу стр. 37 (обрати внимание).
– Прочитайте правило. Правило: Одну букву переносить с одной строки на другую строку
нельзя.
V. Закрепление новых знаний
1)  Работа в тетради
 Будем делить слова на слоги для переноса: сосна, стул, радуга, рыба,
камыши. Будем работать по цепочке у доски.
Сосна, стул, радуга, радуга,, рыба, камыши, камыши.
Физкультминутка для глаз
Мы задание выполняли,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем.
А потом галопом вниз,
Ты не жмурься, улыбнись.
2)  Работа по индивидуальным карточкам
Задание:  1 вариант
Распределить слова: лето, зайка, уши
в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.
Задание:  2 вариант
Распределить слова: осень, мальчик, корова
 в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.
 Прочитайте задание.
– Что нужно сделать? (Распределить слова в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.)
– По какому плану будем выполнять задание?
1. Делю слово на слоги.
2. Делю слово для переноса.
– Кто справился?
 Будем проверять.
 Нельзя перенести (уши, осень). Почему? (одну букву переносить нельзя)
 Можно перенести: мальчик, корова, лето, зайка.
Как?  (Мальчик, корова, лето, зайка).
 Как переносим слова? (Слова переносим по слогам)
VI. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности
Слайд 7
– Что узнали и чему научились на уроке?
 – Постарайтесь закончить предложение.
На уроке я учился …
Теперь я знаю, что слова переносятся …
Теперь я знаю, что при переносе одну букву …
– Оцените свою работу. Как  занимались на уроке? Поднимите смайлик.

file_name: Урок Рус яз Перенос 1а класс.docx

intro:
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с правилами переноса слов.
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
– делить слова на слоги для переноса;
– правильно оформлять предложение на письме (заглавная буква в начале предложения, пробел, знак препинания в конце предложения);
– писать каллиграфически правильно;
– составлять предложения из слов;
– записывать правильно слова и предложения;
– проверять написанное, сравнивая с образцом.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
– ставить цели деятельности;
– устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;
регулятивные умения:
– формулировать цель деятельности на уроке;
– комментировать последовательность действий на уроке;
– работать по плану;
– высказывать свое предположение на основе учебного материала;
– оценивать результаты выполненного задания;
– осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
– давать оценку деятельности на уроке;
познавательные умения:
– определять границы знания и незнания материала;
– совместно с учителем проводить анализ учебного материала;
– делать выводы в результате совместной работы в классе;
коммуникативные умения:
– формулировать собственные мысли в устной форме;
– слушать и слышать речь других;
– учиться работать в паре.
Оборудование:
•	учебник русского языка для 1 класса, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,
•	презентация урока,
•	индивидуальный раздаточный материал,
•	рабочие тетради учащихся.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока  по русскому языку в 1 классе по теме «Перенос слов.  Правила переноса слов»


extracted_text:
%PDF1.3
%����
1 0 obj
<>
endobj
2 0 obj
<>
endobj
3 0 obj
<>/Rotate 0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
6 0 obj
<>stream
fW#. W###Ku #
� �� � � � �� � � ��� ���
\( # `b O @ s O#
�� ����� �� ��� � �
� � �� ���
# @# #
�
# # ~ #[ER
�� �� �
a
���� ��� χ� �
#
�� ��� ���� � � �
� �
M E =i[
V*# Q v cP.=q v{
لV7
��
� �� �ʑ Ȼ �
s N S i (cid:142)L
XĖ
B
#5 7
#? 9 0#, )�
�� ��
< 'n #b## A #& PQ+S7 z o
���
� ��
#
` ,Н
� � �
� �
yjsT #f #(cid:127)$# L #cm }
����� �
" x
� � Ǔ�
�� � ���� �
�
#u1
� �
�
h?
??
�
�
CV  Nic# co
?s C* #< [b\ N#) . lj
c ?�Н 8Wo
��
� �� ��
��ɩ�
� ��
?
�
���
< yxĺ
�� ���
F A" /#N#u{
�� � � �
� ��� �� � �
� �� ���
# ?# #
�?f R' o v ##nU#,# A
� � � � �
& n # Ckpr9 L H cZ ~ R^ H
?�*## |i (cid:141) (#+8E çB
Yx## 9 v
��� � � ��� � � �
?a
�
�� ��ȿ� �
_#m #??
N # #
� ���� ��� � �
#
)
�� � �
# !X Z #NkvJd #
� � � � � �� � �����
^ R " X v Ns #
#J
��
� � � �� � �� � ��� �
U _#( }h # .#0T 5 xN : Z l F. #
R (#t
� ���
� �� �� � � � ��
^� ?B &v <
aygD& p@ d X x e_ B ##1 1
� �
���Ϟ� ��
� �� � � ��
� � � �
r Ja# 4 B# q M)k'*u
� � � ��
�
:##9 O#BG/#N
� � �
� � ���
# #: k # G '
�� ��� �
H( S ~ # 0
ώ��
��
4y'##
��
:e,\
���� �۹����3# 0_/ #! z5# #O G8 & # h #
� � ��
� �
� � ��� �
��
? #|
D
# #_ %r#V # U
� ��ǰ��
� � � � �
 ( # O 4i ##m# I L %*#( # Y
� �ȸ� �
� �� ���
46~ RP {+¼
� �
I: #
#
� � � ��
s 'I! # Pr E
%
� � �� ��
������
� � � � � � �ʹ�
� �� �
� � � �
r (
��� � ��� ˧
o�??��D #w {# 1
?�>>]B# % `;Ja 7 j)w) # $ &#P~/y_&# ## } ~@ #w
� ��
� ʨ � � ���
�
� �� � �� �
o 7M& #%#o
�� � �
#W uC ]6E### ?s
��
� ϙ��?�< / . <,y #B f
� � �
##%" # # W! sZ b J #M#
� ��
? T P X` ` (#ņ
� �� � �� �
#j +#&:
�� � � � �
# 4 [. y [6
�� �
���
  r@ VA k}H  C 0 # 3
## /n ^b}1
� �� �
� � ��
([_ R
��
�� �� ��
]z& #
� �
4q E jk ?@
��
�
o
� �� �� � ������� 杈 #E
����� ��� ��
Y�
D $CA#v
�����
m#g#m %]
��
���� �ƾ � � ��� � � �
Y 6 8 #
N x+ {
�� � ��
�� ��?.#O88 (#@0 / l???
# *3 (
 X yZ
?��# # # #QA
F#�
8��
8��
��� �
@# .#K#^W
� �� �
####
��� � ��� ���
�� � ����
h
V #
#e.
� �
?���z .#? sS L? #) ]F`# \" @T#
�� � �
��
�
  &H
� � ��
� �
Ou ^G \6 ## 1 rPu #\ )  \# :{ !
�� � � �
� � �
�� � � ���
:
�� �
#I #(cid:127)S O0 Y## $ i?# ;4k v \ M_+
� � � � �
## Z# ? =T Ћ### 7`
��
�� � �
:#H
�� ��
� ��j�� �� � �
# # ` 7b# 0 W
�� �
�
��� � �
3f x Q:
?�v]
���� ��
�
N !#"( ` ?�t"W  1X # # [ # O &{
??�� �
�� �� � ԛ � � ��
��
�
�
�
q?? # )y}o. ## b
���
�
�� � � ���
#ѓR .37 # # %
� �� ���� �� �
. wS
�
q## rX#
� ����
����
^
##[e}# ġUf _ J J6sZ # ##
� �� ��
� � ��� ��� ��
[
2
� ��� �
C+ B   K=8##B #
?B; Ҕ
?# #9*_
� �� �
��� ����� �� � � �� �
# # d
�
#
襚 l##
�33� �
3h (cid:127) 1W !?#Oo!
� � � �
< o## # A /
� � � �� �� ��� ��� ��
> }7 s @ #
oS
D �
#O)j k 6 #'#F0 *}+#pu p
� � ��
�
� ��� � ??�#ne
# V
���
fVj
� �
� � � ��� ��� � �� � ���
�� � ��� � ʓ��
���
=s [ 4 ;
)?
^^ 0 #� � ?�9 7
�� �����
7s
@ o
?
L*1@
� �� � � � �� �� �
� � �� � �� ո�
#Aa f Vh S #K h
# k m P
�� � ���� � � ?#c [h L 7#u M sd Q
##{F}nE#^g #(cid:128)
(cid:127)o
�
� � �
��
�
### pf#Q &## #B zE #i_aq )
3v#
�
�
} !??l Q(cid:156), #B #U
###[v # C
�� � �
���
�� � � ��
pg# y or \
锳�
#D g hEO# *# y G
�� �� ��� �
Ě E Z
�
� � � � � � � ���� �
� �
D:r Ӣ =z s/ 0 #
�# Z rH##
� �
# /V2wC
�
#%# Y
?巙�# 6#
lo #r
ˮ ���� �� �
w N
U VU?
Л
��� �� ��� � �� � � � ����
2 If # # x t
�� ?�����: & ?) SF #?Mvql H`k?K
�Ӷ �� � �
�
��� ���
# ???
�� �
X# Ha./ e 6 # #7 d q###(cid:127) #H @* #Dj :?»f]
�� � � � � �
�
ƣ
�䠥�
� �
� � � �� � �
.RY @ m + w T + � � � ���
=g 5X @ Ax
� � �
p $ #Y9 Z 7
#qC]
�� � ��� �
� ��
7 SNQ{ v zЀ?R ?kH8r# R
�� ��� ��
8 #uEB(cid:127) U5,+##q#AJ#i #
� �
dz #
"+ e#c
� �
�
��� �
��
C3D %9 ^#
� �� ���
�� �� � �
= /& YO B
� � � �
z6%OR1e ! : #7
�����
�
R3# q
x> ���� � � �
#
� ����
#
*  ~< #!x
��
����� � ʶ � ��
sq
#* bNQ#SP
� �� � ��� ��� �� ������ � � ����
��� ə
## Yk Mh
�����
A E
a #A T^ #
#g'@'#> W~! t I z
jY#
&}8
��� �� ����
a b
#? \#(cid:127)
�
�� g
� �
aӋb 7`
� ��� ���
p^#�
?wg #
??��N3( > hiŔAsb#h
#
��
,# Q j(cid:127)i2z7#*
?  � Қ
�� ��� � �
# ] #� � ���
� ��� � ��
~ze R
t :x +3b;#
����
?�/
tK
<Ӧ "R###g(cid:136)
� � �
�
� � �
� � ��
?y #n##$ # 8 C'#pqүg IT hs &;N #q #
���� ��
�
�
H y?zP7 vĴĹ i@
0
� �
�� �� �
#q(* L &#W?Q3 # )?
��� � � �� ��� �
w #{ 9 /
� � ' ?��
3V
�
�ƥ��
ci##rKv#Y^1 tB#L,Y5? d^#
#�
�
��
�
žLI7
?_ T� ����
� �� � �� � � � �
?�Vc . SV m # 6 bi #
�
����
#'L g >
endobj
10 0 obj
<>
endobj
11 0 obj
<>
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
<>
endobj
16 0 obj
<>
endobj
17 0 obj
<>
endobj
19 0 obj
<>
??��� %)/Descent 0/FontBBox[0 0 284 312]/FontFile3 18 0 R/StemV
�
�� � �
� � � �ή�
��
# ## #>#V#7 Mg ## ^p\ttZP _ 6#S
�
��
����
rT7 # O %
� �� �?< \fL;# ?1$
�� 㑸�#RS|
���
F|\\ } _ :U#
� ��� � �
4 x #\bzD9% F v
^;S#K XG
��
I\\ R q +
#7 ## \n
cE(cid:127)#q
÷
��
�
� �
(cid:127) ��� �
b f)/Descent 0/FontBBox[0 0 1000 1000]/FontFile3 21 0
endobj
20 0 obj
<>
endobj
7 0 obj
<>
endobj
8 0 obj
<>
endobj
4 0 obj
<>/Rotate
0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
22 0 obj
<>stream
mo ('{[
� �� ��
��
#G.P} UEs(cid:127) )(cid:127) )p@ "b^o @># 8Q BC &i a* i
ǁ ?��O#
� �
�
CU# iW " #
� �� �� ?X%# r��
������

��
�
��
� ��
�� ��
#
# #4Y D
�� ��
�
#i W gӁ . ;# |
�� � � �
�� � �� � �?# W (# q{ `[ k pF&2v#S#I# W?
�
< 90#`
�
�� ��
%O# #% #qh ?
��� ����� �
�
h.
�� �� �
"+ # n6## # {
�
% V¦$]@ # k 6
� � �ʿ �� �� �
B% ' # 9
?1 / ?<$jc # 2+ # < m m #_ # 7*lx < Is/
(cid:127) d mF LG # Vi # Ќ Zo E L \w
� � �� ��� � � � �� �
< a s #
� � � � �� �
���
 ##~??
� � � � � �
�� �
�
P~ # 5 )u <|
�
�� � �
�� �� ���
xH_ZV#
� �
��
#
#0
��� ��
o &ErG K ##=|
�� �� ���
�� � ��
�� �� ��
# v ; HYoh# 2 O
�� � �� � �
f=]@3ve K �
�
��
� �� �
� �� ��
}o ## #k@@ #ӥ
H b0
��
Rm# K #p Z # 8g# #\w i2(]
� �� � � �
�� ���
# K
� ��
��
�
�
�
�\\
JB= v9# K+ ?\# / # k# ## P#X # /% :#I G
� �
?;Lh #3. E"} ] 6 K# ## m& :s # #xU k7I#(cid:127)  YY$ T:N ? #
ϰ � �
#,
�
�
�� � � �
�
� � �� �
� � �
�
��
' .e#O #v.#lS ] $E z #@M# 9 #
�� �� ��
� �� �
�
# !#O + #Ym |
� ��
#p l (cid:127)#� � ժ
� �
v#3 y ~L ## ## : :a Ț8N y q"#G #RD6jgY ,:d:w # 1
� � �� �� �飰`\2 8�
; Ge
�� � � ʒ� ���� � ���
�
�
��ʪ � � � �
�� �� �?� ŁzN
#Z) Y #C
?�?? #L#D ## KK ę
�
��
�
(cid:127)#z
#
� ��� � � � �
� �� � �ƺ ��
# z M _ 0#*I# O
(cid:127)6
� �� �
�
O#Ś # #T (6\ . #Q
� � � ���
���
�
��
#=C 0p# k# l #
� � ?A# )% j 3  ? =] &DQ
� �� �ː �
F[ f

Ǭ � ��� �
m#[#ņ
� �
� �
#{
ک&[ z
B J
~ N Ң# K# B#
�
�� �
�
駎��#���+?
���� Ղ�
� � � � � ?#HXkS^
�
ӹ# H) #ľF# 7/ oJ/
�� ��� ��
) #J9 6 `
�� �
'

سm_## |#9? W
� �� �� ��
r #DB5 #? #&d 7 k g # .
��� ��
?[ A
� � �� � �
M~ pO #~
?9
��� ��
B ##Zb
�� � �� � �� �
# | 9# "# 'K#Z
� ��
W3� ����
Yx 0*#^lA C
ƥ��� ���
A7(]#^#.c
� ��
### 2
��
kJ## "#
Œ
K#. ^% aO~ #ө#R # U%
� ��� �� ��
�
f Cy
� �
J
� �
�9
�� � �� �
K m \ jk O
###?'?
u � ��� ��
�
1i(cid:127) ## ] #/ ##
� ��� ��� � � �
#
� � � � ��� � � � �
m
# # , #  < }g
��� � �
k
�� � �
. g <# S(H W < w
#F C q N3#L : = ,#
# #Q Q
Ջ �
R #!(cid:127)
� ��
���� �� � ��
��� � �
#S # #"
�� � � ??�� # _ZI `4 @#|Ў\#et+
�� �
LB d%e
� ���� ��� �
h! #### N
dg#z
�� �
����� �
� ��� � �
�
L # I## /H
� ����
% D# ? 2@1 o! #
#
��� ��
�� ��
�?��eG ^ ###XI
�
Д<#¦x1
�� �
5 O#[ # `h?
��??��< i h^Mp & V#bB
� ����� ��
) |
��� � �
� �
�� �
� �
# x##{ E Ak#n q Oj(cid:127) 9
# D WH$у
| %|
� �
+ s< ]#F
�?$ # ;W3
�� �
� � ��
� �
� �
;## _ ~#J# ;(
�
��
�
{# ?
H| o
Q g#f) # #
�
�� �� � �?Ak
� �� � �
U
�?��c#$  w
н
� �� �� � �
d \h
# Ҧ 6
�� �ǯ �� �� �� �� � �� � ��
# Z Nm [
t 7 q
� �
� � � �� �
6 #LQn (I I#Y> & D # f |
} # & E*s j
k
� �
�� ���
## ZU a #r#
��� � �� ��
� ��
#O Z
�
��� �� � � � ����
��� �� � �
� �� � �� � � � ���� ?�h#
� � ��
� ���� ���� � ��� �
#
�
� ��
6C j& %#Ļ\ q bSw## # }LN?# _(cid:127)F L n \ ###
���� ?#R m� �蜵�#
� �ύ �
y D Uro #H@l* s×
ف�# #^L G #_ #\# !`Q VQ3 # ! "A $ #X 6' z
�
� � ��
�
��
=Bj/P
a## [ ' #| S3#A{ j
j QX \ # "
� �� �� �
# e @Z c# #Kdku
�
�
/WPc
endstream
endobj
27 0 obj
<>
endobj
28 0 obj
<>
endobj
31 0 obj
[/Indexed/DeviceGray 255( ? <#'] { \\ # # Lő
��� � ��
� �
����˞
%
� �� ��
t 7 ,A"/
endobj
32 0 obj
<>stream
��
�� � �� � � ��
���
#BX ru# # 6# . { J eNq>Xq

�
� �� � ���
� � �
m5fJl l j #0O #### # 7 @#
��� �� � �� �
?���Q H� ک��=/q
�� � ��
#. h =j##U
� �
� ���
:# # |e# ##0wlEţ X`
�� �
���
| 0#!
3,$9Q\\
� �� ���
� ��
���� �� � � � �
??��M . 9Q
� ��
����� ��
� � � �� ��
� � ���
# #z ## y CK a
� �
�
H#qo ;(cid:127)
T4iH 2 |p
$8
u" # E s# hG
�� �?G(cid:127)< 9X� ��
5
#� ؤ
�
�� � �� � � �
c+ $ % # Ҧ# O g
��հ�
�� �� �
��Դ
?x
6l#
&. 9 "g > P #J# E \t c #"r #
���
#!
��ɡ�� �
h U##;s < 3 lN##gTl.sR #
�� � �
�� � ��
-
��� ������ �� � � �
�� � .���
.
 #3#B# j" #..
}
(cid:127) I ` 8 R?0f[#J)f
;s #
� ���� � �� ��� ��� � �-
#z 8#
6#
C &)
���
Ğ#ӣ@# m
� ��㮛�. b%� ��
�
��ʱ �
(@Ep >hy л # #
� ���
>5 vx, o 5 Uh C
� �
� �� � � �� ����� � ɑ��� �
�� ��� � ����
R W
" P
]MN;ji #
v
s1 \I e #
� � ��� �
T5 HZ:=
Ԛ�
R\  #?C#
� _s 90 9 #7 M;>%* d## v=
�� � � �
�
�� ��� � � ��
t C# T z ?��,\^W 3q Q9# #p?Z#R Os:Vm 0"####7M
� �
�
��
�
���
F �
# J A Ӧ#
��
��
�� �˓�
� � � �
� ��H��� H�
??#?
�
? O l
[, 5U
� �� � �
� �� ��� ��� � � � �
_
^ 6n
p C#
Ӛm>#o qiS # EC D
H
�� �
9 ^cť#C5 ? H
���� � � � ���
�
E q4pV Eq7B'* # #s (P ,52
� �
M EN~E r]6# 7
��
#gIi(V
� �
(cid:127)/ ~ $#DS
��
z3P#a # C`#j
� � ��
� � ���
2 5 rmz ? M
� �
��
Q ###
# #7 # @ S Q o o
�
.#
� ���� �� � � �
?�R oI;qt+ # t
#.1 l
��� � �� �� � � � �� ��
�� � ���� ����� �� �
X#J_(cid:127)(# + N
����� �
�� �
?N?�8 c # W X] N %#>¤ P x
� ��� � ��Ը� ���� ���
Z?? h #
� � � ͺ �
�� �� �� � � ��� � �� �
� � � � � �
#
?�s|
> e
�
�
{A4m # 4 p V ?#!5E# d5# sTD )w ## $ 2#
����Ի� � � ��
# #Z g ;? ## W9 ' #I :
� ��� ��
g
� ��
�
� �� � � ��㫹 pdQ
b
vY@ # ~hu a E##E
ƈ � � � ���� �� �
# (P
� �
�
. p 5
�
K Xmj
��
m T # $8 # `
Y #! Z
��� �� � � � �� ���
��5
#
+#?
�� ����
� �
K# #F z W

� � �
t 1+
��� � �ɸ� ��� � � �
(cid:127) # ?[ #m 3
# Y F#P)s
Վ �� �� �� � �
#K! # v # =
� � � ������?NL # &
�� �� ��� ��� � � �� �� ��
# # v# [# p#% (Q#
I r u #
��
�� � �
� � ������ � �
##"
�� � �
� ����
S 7 aCu
���
V *Mj i7
# E 5yO mQa s '# 8b
�
F� ?�??��w#
p���
�� � � � �
D # &W j
#6# F 6
� �� ��� �
�� �
è v? #
m : BQ
U #
� ��
�� �
{# b##z * #Z
��� �� � � ��
���� � �� � � �� � � � �?#
o HW 0 BO
L$
� �
�� �
��� � �� ��� � �� �
" ^^B : dv # !
Р
� � � �� � ����
0 At
?#s # k#@## i &KP i# pK #
�菪 4 ?�
�� �
## #S 1jj
�
� ɨ �
�
� � �
,cD Q # # 4dk# Rn s#C(cid:127) t[ g j (cid:127)KT+ 6v #) Bb4
�
4 xik #; L# ##7^
�� �
JF# #
# K4# +  N~
  `V O f# :.#2
�� ��
� �
#
� � �
� � � �� � ��?��w A _
7
� ��� � �� � � �� ��� � � �� � �� � ֊
� � ?# N^C)67# 6
#; f # # e# # *
� ��
� �
� � �
# c ( UN# ;3 g /"# q^
� ���
X
�� �� �� � �� �
## V< ew <@ # ]]b>m #(cid:127) tBO}7 U X
� � �
# ( z #[#.AO
rDW < k&C |
� � � � � �� � � ��� �� � �
7x W w# k(cid:127)mW
k i b # r R= e 1
�� � �
��� ?��S
�ց � �
# # # e)} K] a 9_v#
endstream
endobj
23 0 obj
<>
endobj
24 0 obj
<>
endobj
25 0 obj
<>
endobj
26 0 obj
<>
endobj
5 0 obj
<>/Rotate 0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
33 0 obj
<>stream
۲ WM : ? A
�� ������
?ܰ� [?T\ S
O
� � ��
ٻ�bq?��u #(cid:127)� � 7'
��
#K/ z; u p
#� ?1 >= # | T# #g U#Z!dl #
�� ��� ��� �
\ zμ Ww r # [
� � �
F E W z#Fl#\
� �� � ١��6 M6
j #\ #
����
#?k (cid:127) #=] a 5
& # r C< &#  #M 0J ]`4 f^#
ti f� ?w# <} J4 &#
xx#
� �� �� �����
� � �� �� ���
#
�#
�
BKq e#Hz |
##'/g #
( DŢv s Q~ _w
ɣ�� ��
�� ��� ��� � � � � �
ع! U (## tG'U q##
� �
�
#
� � �� �
#q
� � � �� � �
�� � լ� �?M
##
� ���
��
���
�
���
t&
� ��
�
p
#
�
�
ppb W] S
���� ���p �
� �
#��� �
ϙ �� � � �
�
9# ", # )v "u# q)+7 ?
##~
�
c � �
� ��
#u k# 3D@ Fħ )d#%## , V) G# S # # r#JL u ON\Y #d i
� � �
�
� �
# ?
W #! / } W "h
9
���� �� ���� �� ʁ�� � � �
?�ł
# yf
��
?�# Qo$ ##}
�
� �
��
���Ƭ �� �
��� �� �� � �� � � �� � � �
# #7 #
9& ##L~%  < [h#r>$ o??@>(
� � �� � � �� �
� ��
� � ��� ��
� �� ���
���� �
� �� � �
OW (C f q > # ]
@
#$
= = 4> Mvw
#
yr (cid:132)RS 4 # Z3 #Tt g i
H# #LnBuð pJ
_#>l
�Ε
k/# @
� ���
� � ������
�� �??��#.$ ## N
� �� �
��
I#8
� �ԝ��
1V# #
í#
??�� �ـq[ +' P8
� ��
�� � �ح��ya# c�� �
#
)# N  ; . =## "W
� � �
� ��

� �
� ?� ;T#�
�
  D '/
� �
�� ȏ
! K 5zD =s G2R + X?wMH4K o
�� � � � � � �
�
�
y d}_ H # R @ 9 d j:|?0@ ## #?R . w#
� � �� �
� �� � � ���� ��� ��
f :# wV j ##(?## `
� � � � � � ��� � ��
^v # r {/ 4s bu
��� �� � �� � �� �� ��� �
# 1w
X E v s t3
#
�� ��� �
� ���
�
��
% ~
��
�� �� ��
�� �ي# #| M H# 1#
#@{### c# L7 5u`V 4
� � �� �� ��
�
� �
Od # . (cid:127) 4ck#X?
� �� ����� � � � ���� �� ��
i # B <
?!t qѝ 9 ļ4# F) #
� � �� �
� � ϻ��
?�T # ]m #N K
6#) ##~ A,# #
H dr#+ #' s q
� �ɤ�
!
� � �
A##& d:
# Q%XУ
J p
� �� � ��
#we R a# #C
�� � ��
��� � � �ʱ
WD k =
## |>
� ����
kdAMh?
�
?��&
�� �
#}D #'{# #( # A^ # (cid:145)v / y
�
#ґTI# ] FJ4
� � � � � �� ӷ��
�
k]0 l<
��������
�Ɲ� � � �
:W r #`
K C# O# $ q  !
o.#(cid:127)K #pL /
& N n]}
�
�?c e; #W D #eB8 (w
P@#
n S xd E yh SY
� ��� � ���
� ���
tW# #
��� �� ��� � ��?NT 5"
� ���� �� ����
� ��
T ##p
evO#h ,x
�Ճ ��� �
�� � �� �
rP{  p
� �
I /{
��
, $~} !y {
Y+^ Wh
� ?nQ## 1'!
�� ���
��
�
� �
? Usy# m:n ,#e"% v }
�
�۰��, OB
� � �� �
D <3< 3M
� ��� � � �� �
B# # ` O
�
Ȥ� � ��
$ #
�
� ��ڃ` C o # n8C#r !
Ns ćZF(cid:127)4  > vT J`
#
�� � �� �
� � � �� ��� ��� ��
M
\
�� ?��#_=dч=\d U7V(cid:127) 4 #x
�� � �
IU v %# # :
� �� � �
� �
� �
�
* #7A o=q 7 ;Zt #m(? #
D m ~
�� �� � �� � � ����
9
����
� �
b#\ 5
��
c29B
��
�� � � ���
# zh B 4 *
���
��
�� �
� |�
���� � � ������
jQ # $ ~H
v;# t OS'
|
8 Da#>S #|
�� �� �� � � �� �
� ���
���
�
m v ,
h?
���
?M# #S#�
� � � � ���
#y 橡#T## )J # I +
�� � �� � ��Ȉ�� �
|
Ý
%&#
� � �
y J x;#_K #a#a #m3 #!q ~D
� � �
: #D ž'_z4 # 7# # 7 u#
(cid:127)}PK#w
�� � ���
4D#xczġ#E[ ##b * O #O U X #
� � � ��
�
4<##d v=8z 6# at
N Q "
���
#Xt 4 s #/EO# # #o#
L
� �� � �
?< #u 9 # jd (pH## #R
�
�� � �� � �
����� �
�� �� �
�� � �� � ��
e9> qx } # pj
�
�� �� �� � ��� � �
�
� �
��� �
` ^%)9
 w#
g:
�
�
�� � ����
y#&
X #.H ##T #kW#^
� � ??� r # lc{ ^C #o
� ��
00�� ����� � �
# # ##]'#y t
#m
��� �
�� �
�
�
/#8 q7 wf .DC. P_4
�
�
" % 0V# )rj#+% xmK
� � �
� ���� �
��
? #
�
KK# /vNdv R
�
  }/L
?
��� ������ ��
�
X # d# Z #
�� � �� � �� � ���� � ���
+9W ' # S#Œ ҷ >Z# �
��
� � ?ӡ # u }C4"
jWm@n $A EI 5
� � �
�� �� � ���?����#.VL n w
fR�
�� �� � ��
�
#^5F' vv # # v}%#lT DK#
�
�� �
� �
% # Ù7# > #+H7 7#=lq /[ B
d��� �??�����
�
��
��
� ��
O~6 b# wK
� � � �
����
� � � � �� �
# " 9 wJ $# r# v`>4 : ң. / Yi#Y#b@#
� � �
�)) � � �
�� � �� � ��
%g ## #. _ ŕ'qF (M ,$# 0 # OJN# M|D # Џ
�
� ��
� � �� � �� ��� ��
� ?] ##M} # #RS # G # #@ R
2## # ij)#y
�� �
ض�# lxP~#@ l#8M ? #?
��
�
_ ##u AI 6#3
� � ��� � �
� � �
� �
��
� �
Q C]AP # ' }f 0(cid:231)lI^ y#* / ? * ", # ^?
Dq {#y 1
� � ���� �� �
� �� � ��
� �
� �
11W@L.# Z
����
L# k?Ha ¬ AZ]#2"?CWs#br t; 0r
��
5 ^z
# I =l # > W#
�
� �
� �
���� �
�   n ]
� � � �
�
� � ������ � B #' ï #
� � �
� �
### # |
NM SV #40e
�����
Ҍ# #
���
CE(#p
�
?# ; I#<#A#l l [b#H #
# dn uS1 #V< ! y$ # * e
�� �
� � �� � � غ
�� �
?��? 8f# )
�� �
?ģ #M:#c!"w
�� �
?6 Z%8 # N ? 0 / Xu # #;jR .#
�
?ҩ 1qX =` +ÈPI
�
#$#W?
� �� �� � �
u ~b # \ # "6'r##f h#0 6
�� � ���
&# h
�� ���� � � �� � �� � �
?����ĥ
,Y
� ˤ�
� �
� �
I |{}? FE m<(cid:127)8V  #72\
# #J 1 ]
�
#&" 3
� ��
� ��� � � � � � �
:3 i $ S d# # &a## b" ` <` [5# N
� � � �
� � � �
� � �� �
��
(L6p
� �� �
N '#B|

� ��
#**
0# nO #~ O
��� ��
? Sq# ?>f\
�
�� � ��� ���
���� �� ����� �
#*
V
# Z0 Lo f0� �� �� �
�
� � � �� �
#(#$ N8sXx c $X#]& # # D
� � � ��� � �
��
� � �� �� �� �6?Af#+mi G +#
�
� � ��?�? [b & DB 1A{4 # # ? "
�ʑ �
��
# #PM q }OQv p B#Qe! 5 # i s #"FwpP h(cid:127)
� �
���
%
�
� � �� � ��
| # Z r d# A4# ##J3X, M&Z bw#`r& OK/ 8 ##C #+K #
?�# ] } ; ] #
� ��
% 0Q M#*t# U!
�
� �
?+ W E:#Sn#{Q)XO#C N=# =
��
% (##D # 1?r| #{ O
� ���
�� �� � �
H ?# J#VATx "
� �
� � � �
���
#ye"[ ?[ 74
� �� �����
� � ����� �� ��?# ]
� ��� ���� �� � � �
{ & z #h YYU
� ���
� � �韸�a\ PI M&
, ]
�
=
��
sr
� �
$# d Gsx < 2ӣ yJk1
�
��
#{# #K<#g
� � �� � � �� �Ơ �
�� � �
�
� ���
�
;4 A# AlF #)& PPjVl +
#.
���� �
0{
?T
�
�
�� ��� �� � � �
� � ��
D B ЋC ;A #hs # + # JW \ #
�� � ��� � �
= \ '#d
���
S
�
\b P q jKV, ^#.# S
ჹ � �
� � � � ����� � ��Μ ���� � ��� � �
# N6 #,
# r
�
#PTpr # #4 fUN
h lV
����� � �� �
2 # G2
� � ��
s
�
` %P $I'+ #S| +K6%E # hA [ T ' i M(cid:127)# #+
� � � � � � �
� �
� � � 媒#E# {, '
�
ŝrN@ P #{#
����� ��
?o #
�� � ���� ��� d���
�
d
��
�� � �
W yB} 0S < ## I +  Fw# {##z]6)#b ]\ #j^i(cid:127)L aJ = H
� � ��
p 4 op }bh
� � ���� � �
n 8* #
�� �
qh K jj#
#a.|\ d=L O9#
� �
��
|# "#k#H@@[ N#
�� � � � �
��� � � � � � ���
��
��
�� �� ���
_ 8 4T#. #*
�٨#8 a {v
�
�
n(cid:127)
d
.d
��
�� � � �
3 d$ K jef H#
�� �
�� � �� ��
] #P om 44

��
l< ?vK###z!
�
����
#4
�
�
0 9 #
]/ ## ##{d
� ��� � �� � � � � � � �
# l
y I J ,# ~ # d ;
� ��
̢ܰ�?
�� �� � �
# V # *# t_L 7UCG tbU @
E 9@ x # z5 # # #R V #c D i# ## #(f
��� � � ��� �� � ����� � � �͵ �� � � �� ����� � 簩����#Q% iD
%
3 M X
��� �� �
DD 8]#~ "Cc #C e?? <)?
|
� � � � �|���
� � �� � ��
`) (
G#(cid:127)<# #7m ` uU 1}) 7 ^ 8g#W0J% +# " y∙ 8 | | y
� � ��� � ʃ � � �
�� � ��
=* Q
���
��
���ȇ �
a`(cid:127)
L
��
� ���
C:4 #
���� �
?
# ?
�� ��� � �
# b
Ż~#+ Uq (cid:127): z@ %P rSC < 4 #? U
��
��
*#I# oXJh 0 y{
�?�~ U#t#
M # ,yP
� � ��
c & ` # A W# HM DJūo O # _B C ^S(cid:127)~  * A N #_G
����垘$Q #, C
�
� �� ��
� �
� � � �
<\ # N v: y
� ��
K $p## Ær
?S
�� �� � ��� ��
Kh # v#
� �� ���
����
(#;#= # # S
� � � � ��� � � �� � ���
� � ������ �
Z## #xZ h34
� � �� �
��� ��
#V
�� � � ����� ?/NI #h(K d  (cid:127)##>
endobj
38 0 obj
<>
endobj
34 0 obj
<>
endobj
35 0 obj
<>
endobj
15 0 obj
<>stream
�
g "Xdӧ G < f## # # # w ]*b
�
$ ##`X# # p u o(cid:127) #
� �
_' #t `#
# Ů?k
� � � � �� �
� �
# # fp t P# J0# # Dz]
�� �� �
� � � �� �
Q #+ `w|  ~ # "1 1[q|M) # @=X
�� � �� � � � �� � ��
�� � � ��� � ��
� ��ɨ �
># #Fhu # 7hH
� ��
??��V "\n # (# N1# #
CK (cid:127) w 3 P N :" Is
� �� � � �
� � �
�� � � �� � ?�g 3a oy z V! #4w m j
� ��� � � ��� � �
�
� � � � �
e' #d qQ##F#ERNL
C # b.
�
�� �
���
X!
� � �
M \ g
ϋ �� ��
�� ���� � ���
W3 (cid:127) #?
Y
竻��
#
ϝ �� � �
� ��
� �� �� � ��
� ���� ?� #y # # m&]ˉ , ?W2 QSl###
�
� �
l5#} E#
�� � �
�2e= NMo C w Y # ##K 5 , #
� ��
e D V#G
; T\# #| ###GG#y
���
� � �
�� �� � ������
* # > k
� �����ǀ
wo# #/
 "s@# Bc D t I h
�� �
c?q 3 _)T_epyaH / O x~ o> A@
�
� �
bkQf f *
���
9# L## J# 1 [aU
��� � �
� �
#_# 5 #K9##G
�� ���
� ��
� �� � � ��
r= w
&kl (cid:127)#
�
� � � � � ��� � ��
Շ�� �
w# %
# L ## � �� � � �
# . # G Pb
� �
{ e# |'###w #0 Uy ## K LP7c
?�I(cid:127) +j#$
�
��
� �� �� � ��� � �� � � � � � � �� � � �Ȁ � �
�� � �� ��
3,# #' K Rc #
? + # TD
& # A K? Y # @ f yh # t k #y K N~F
��� �� � � � ���
#
?�V% ^{vT 9# #
##
G
� � ۸�g$}# tD|�
Qa D #
� �# ����
�
#k
ȸ�� � ��
J # [E C [ o\ }
� � � �� ��� �
Y � ���
� �
Z #=y#lQP
� ��
�
# !} 4#I* ; # K 4F n# (Z`#u
����
� � �
� � � �� ��
W#5 / ( ##a W
@8G # x#
� � �� � ��
� � �
## (cid:127) #u#7 4W   t8 ,+ ` ?
� ճ �
19N#/[Q5 t
��� � �� ��
!
S@ f6
�� ���� #t >' $8
�
� � � � � � �
�
^l# F x ~ #O;##: !"
H #N e8, # h [ x ; #" ]#3 4#"C = 8
��� � � ��� �ʳ
� �� �
(cid:127)u # }`## #=D(cid:127)j# [ L *~B
���� �� �
� � � � � � �� �
� �� ʇ�
| #f # O _\ dH ## BІL #6J F5 l b
�
�ˑ �� � �
9#/
v1
��� � �
K
� �
% * d1e:# L^
�� � ��ǡ � � �� � ��� � �
_ }
K = b{
���� � �?� #uE 7# /V )
��
%e
� �� � � ����
?# ō
�� ���� ����ώ� � � � �
h## g
� � � � � �� � ���� �
h '# 3k `w m # Ţ
m 3
� � ��� ���� �
H L #
#S ø A
�� ��� �� ������ � � � � �
# : a [ i#
r / >
m_ 1 Sh & i
΄ � � ����� � ��
����
I #K 0 # #zf[#
#yVJu ?T!' ^
���
� � �� �
~P ђ
Q0 # # (cid:127) <;#
�� � �
#9 (y jP#
g (#
* ###
X d
H?
5&
R
�
BM�
� � ����
�� � �� ��ʏ
� �
� �
#w# R >,,en# d
��
�
� �� � � �
#W x Z ## E#
B aH+ 6
� ��
�� ��� � � ��� �
!+ J
w
� � � ��� � ����� �
# #
x F d #
�� ��
������ʎ� �
d T
� �
_ A ##. k/#, #: 2 ?^
���
� ��� �
NNV #g \2B
3# q #\ *# ###C
��� � ��� ��� �� � � ��� � ��
� � �
� �� ����
� � �
W e W
 # #/6Z7 / A#
������ � �� ?##Pg { f
�� � ���
���� � ��ȳ ��� � � ��� � �
% *
ö M. #
|F(cid:127)# ! F= #\ `!'7<
�
V
h l #
@ ; }# 9R
о #2d
�� �
Z C #ty#
Qc# J
� ���
W # "
# @/#
�
�
:
�� �
\
 #qj
� R���
�� ��� �
, #��� 浩 R
G
����
#c8 E ### S #
�� � ������ � � �� �
j @ k
�� �
? @#Dҙ b 1 c v
� � � � �� ��
� �
q ;l# d"* ug d W
�
� � ���
�
# cE ? @=^ # 8 qRI# M 1 (#k )
� � �
� � �
����ϑ�
V# a A % % & #  O [N \xS P # ~/ #0 h 5
�� �� � � �� � ?
� ��� � � � � � �� � � �
��� ��� � ��
�� �
$ n  6 # R 5pf
�
(# #
� � � � �
� ��� �� � ����� � Ϊ�� � 䬺��
~ I d
# 6
��� � ���
# m!
�
�� � � � �� � �
>* n : ] x¿ /j =
npW45 ~B#(9a7 3#
�Ⱦ���
϶ ����
a# O (
� � � +#) B#Ń D #= C /
� � � � ��
� � � �� � � �?��W# N
�
##.N# a& a Js # ^
� � �� ��
���� �� � � ���
0# H J !
?B !* # B*
#
� �� �\�����
�����
՚
\
�
l¼
iZ # \?#
�
� � � �
'TN2 @ # 8
� ��� ��ϊ � � ����
7
~# &}
W _# b>
?�_N;*t L� ??���
#)#F, #o #$# y
� �� �� � �
B   b #| e
� �
� �� ��� � ��
# #
;#
#f
��| ��
(}:0 g=;# ? ,
��
� �
�
#o#/F )# 5#A # #SI# +!  f n
�� �
� �
� � �ㄟ��D A
� ��ʀ � �� � ��� �� � ��
\ KO D GT
} r d# #İ s +% 9#|
� �� �
���� �� � �
x Z # #x
{?/� �ˍ �� ���
�� �
~Z 2Uh # f
� �� �
� �
G [ d##@O Fŭ w Z(cid:127)IZ# < J %#?x
��
A o#(cid:127)4 #Y#o B.
� ��� �
� �� �
� ���� ���
#
Qk #
`#
�
R D# m m){t y 3 @
� ��
���� � ��
t F
�� � � ���?V< #+
� ���� �
0# j
� � ���� �� � ι�
ОF _m
Od@Q
�
h . U Ox ^?d##e O h bZ ?
� � �
� �� � ���� � � � �
m \ ~ @ $ZĤs Pb =# ab K#4 \
## ###�
�䮿 Ro
� � �� �� �
 Wm ! y #{D ~K 7
� ��� � ��� �����
? v T u
?#
��� ��
�ά
�� �� � � 〖12 l i# @h #" w>
,M1
��
\(a
## j# e !
� � � ��� ��� � �
# # a
vNcő
U tX|
� �� �� � � �ʬ� � � ����� ��� �
�?ñ
� � � � �
��� � �� � �ٿ�C ! L 5 Q
�� � � � �
� � ������ � ������ ��
4 # Uwr# 2 ]K .x F 1#h)
�� � � �
o? #? U C># ; #
J*!6 hY 8
� �� ��
Ou a !
�� � ��
� �� �
' E # M0
# $ {
�
�� 䒽 W��
D
+ *8KcZG w
� �����
� �� � �
=)f# S # u
u
ñ s
������ ���
  ##
~@# QSZ`t
�
M #q| '## )#a L B d E G
�
�� �� � �� � ���� � � � � �
Z Q# = J. # 6
�� ��
0
� �
�
ZRH
V }O
� � � �Ƭ
#Hi L# v 4
�� �� � �� � � � � � ��
+,a 6W~ #?j # hO H y #
� � �
��
### 1
�� �
�� � ���
%r0vL{R# # # # = k X 3 b$ H (cid:127)??#
���� ���
� � � �� � ��
(
�
� ���
q #
ٻ�Bv tH   k $ ## i`+###
�� � �
��� �
m " 4]
�� �� ��
# > 3 bC[S ## #)Do ~
� � ���� �� �
c s
� � �� � � �
??��a. #c#
�
� �
M# e #>P# aE P9 @# {6 #k
�
�
�
�� �?��S
�
����
�
�� �� ����� ���
Q +s# U.(cid:127) Q :j= ## s #z~' q# ># F
� 5 E# `
� �� � � �� ��� �� ��
 �
SR
����� �
�� � ��
#
)#
&5#
#e R
�� �
# K*!
� ���

���� � � � �� ��
# V G; b c )G ~ a l t F z "# \o  p#ы ##
� �� � �� � �
� ��Ξ ��
# J
�
�
lOy ##I?o#Z# }bN #'# \ # =##blB lP# ##\ W
 # # D  a
�� � � � ��� � � �
v y z #}xw4 U # 20
� � � ���� � ���
~ l
� 暤^0#  ` " # & G YxH N 8
�� �
ˮ� � � �� � � �
�
"a#| |
?�# #V#`w# #n @ @#
� � � �?. # i'}
�� �
� �� ���� � � � ��
�� ��� ��
�
# 4;L 3w F#< XQC
4N ; os 6 r#(cid:127)~ X`S##
� �

#
�
ŅXK #к[
�
��� ?���" O]� Φ 趰[Q s8< U
�� ���
��
K
!GR
���
##| � ��
�
�
�� �
#1J s #;# C{u
�� � � � � ��� �� � � ���
� �� ��� ����
� �
# q!K#1 931#5^#mx# 8# ##
?�=t yP S(cid:127)9;Z "
Ћ W =V r
� � ���
ý Y
� � �
E; t# f# _###` u' q
� �� � ����
5 #L ,8
� ��
gVv 6
Ȓ��
!L jP U 0Y0
� � � �
�
#*# # s# >
e##
� �� ??���, } # J=#a )hc#}# 0 6v r #~se
��
� � �� ���� �
�
�
MY# !vZ
'hW'
� ���
� � �
#qw
I 3Ӵ | 4J? D
� ���
�
�
�� � ��� �� � �� �
)
y,~
l # t i
� � ���� � � � �
g1 # .# (cid:127) l# } d f AG#?
�� �
��
7 #jT# `# '7S R2 # # W % z #XӔ
�� � � � �
� �
� � �
#7 #
3m
:$ #{#
#7
��i?
�
НE#M#; N?} A#d
??��#^cd {E dWa (cid:127) ]# K h W9 >

file_name: tip article if you don't have time to prerape a lesson.pdf

description:
%PDF1.3
%����
1 0 obj
<</Type/Catalog/Pages 2 0 R>>
endobj
2 0 obj
<</Count 3/Type/Pages/Kids[3 0 R 4 0 R 5 0 R]>>
endobj
3 0 obj
<</Type/Page/Contents 6 0 R/Parent 2 0 R/Resources<</ExtGState 7 0
R/ProcSet[/PDF/Text]/Font 8 0 R>>/Rotate 0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
6 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 3241>>stream
fW#. W###Ku #
� �� � � � �� � � ��� ���
\( # `b O @ s O#
�� ����� �� ��� � �
� � �� ���
# @# #
�
# # ~ #[ER
�� �� �
a
���� ��� χ� �
#
�� ��� ���� � � �
� �
M E =i[
V*# Q v cP.=q<c!
K
Þ> v{
لV7
��
� �� �ʑ Ȼ �
s N S i (cid:142)L
XĖ
B
#5 7
#? 9 0#,

description:
#E
����� ��� ��
Y�
D $CA#v
�����
m#g#m %]
��
����

description:
� � �� �� ��� ��� ��
> }7 s @ #
oS
D

description:
g
� �
aӋb 7`
� ��� ���
p^#�
?wg #
??��N3( > hiŔAsb#h
#
��
,# Q j(cid:127)i2z7#*
?  � Қ
�� ��� � �
# ] #� � ���
� ��� � ��
~ze R
t :x +3b;#
����
?�/
tK
<Ӧ "R###g(cid:136)
� � �
�
� � �
� � ��
?y #n##$ # 8 C'#pqүg IT hs &;N #q #
���� ��
�
�
H y?zP7 vĴĹ i@
0
� �
�� �� �
#q(* L &#W?Q3 # )?
��� � � �� ��� �
w #{ 9 /
� � ' ?��
3V
�
�ƥ��
ci##rKv#Y^1 tB#L,Y5? d^#
#�
�
��
�
žLI7
?_ T� ����
� �� � �� � � � �
?�Vc . SV m # 6 bi #
�
����
#'L g <i#;y##
� ��
###Â,@
���� �
M P }
� � ��
�
T % #I[H# Rw# eCt
)� ??��r q# k
� �� ������ �
�
Ht #d%[ ###F
�
��
#vl
��� � �
~ G ?;Z#

description:
�
B}#b
E
^# (cid:127)?
��
�
�
�
� � � � �
fS###
"9 o# f
��� ��
#x \f
����
� �
aV+, p
?�2
� �
k# )/
I Z 9p <}U sw6{k2Hg
��� ����ء��#Q #k
� �� �� �
� ���
� ���� �� ٣�B##K : # #/+#*# |
�
ɑ� � ��
� � �
N @?O 5
�� � � �
�� ����
t
� � ��
y #X(cid:127) . 5
#
�
� ?_N` # ##w B###B# K\!
�
^5
� ��� ��
��� �� �� ���
### r /{ ##\S 2#
� �
��� �
H###HV 'wnT/fhQ
�� ��
�
## d?il& z {B#g<# # # # K&,
� � � � �� � ���
A # # * F #~
endstream
endobj
9 0 obj
<</Type/ExtGState/OPM 1>>
endobj
10 0 obj
<</FirstChar 32/Type/Font/FontDescriptor 11 0 R/BaseFont/ANEIQP+Times
Bold/Subtype/Type1/Encoding/WinAnsiEncoding/LastChar 146/Widths[250 0 0 0 0 0 0 0
333 333 0 0 0 333 250 0 0 500 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 722 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 667 0 0 0 611 0 722 0 667 0 0 1000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500 556 444 556 444 333 500
556 278 0 556 278 833 556 500 556 0 444 389 333 556 500 0 0 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333]>>
endobj
11 0 obj
<</XHeight 473/CapHeight 690/Type/FontDescriptor/MissingWidth 250/Flags
32/CharSet(#:# Q#_Q J i SO #Ӂ(cid:127) ãxap \r?
�� � �� �
E[ 2_,a5 #A # # # Бl# S#
Descent 206/FontBBox[0 206 981 694]/FontFile3 12 0 R/StemV 147/Ascent
694/FontName/ANEIQP+TimesBold/ItalicAngle 0>>
endobj
13 0 obj
<</FirstChar 32/Type/Font/FontDescriptor 14 0 R/BaseFont/PFUDRH+Times
Roman/Subtype/Type1/Encoding/WinAnsiEncoding/LastChar 150/Widths[250 333 0 0 0 0 0
180 333 333 0 564 250 333 250 278 500 500 500 500 0 500 500 0 0 0 278 0 0 0 0 444 0
722 667 667 722 611 556 722 722 333 0 722 611 889 722 0 556 0 667 556 611 0 722 944
0 722 0 0 0 0 0 0 0 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500 500 500
500 333 389 278 500 500 722 500 500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 333 333 0 0 0 500]>>
endobj
14 0 obj
<</XHeight 461/CapHeight 676/Type/FontDescriptor/MissingWidth 250/Flags
34/CharSet(\t\t (cid:127)h, *
��� � ��
�
� �
� �
�� �
� ��
�
� �
bU `(cid:127)
?\f\b#:P@\r & ty: MDe# e \r#
� � � �� �� �
�
�� � �
� �� ����ռ � ��
q# M
| V&#  Nn (cid:127)X ŕ?
{S ]u
� �
�� �
c P=uK*Clf7 :# )/Descent 218/FontBBox[70 218 932 688]/FontFile3 15 0 R/StemV
111/Ascent 688/FontName/PFUDRH+TimesRoman/ItalicAngle 0>>
endobj
16 0 obj
<</FirstChar 32/Type/Font/FontDescriptor 17 0
R/BaseFont/IAWWVL+Helvetica/Subtype/Type1/Encoding/WinAnsiEncoding/LastChar
45/Widths[278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333]>>
endobj
17 0 obj
<</CapHeight 312/Type/FontDescriptor/MissingWidth 278/Flags
65568/CharSet( / X:j^^
42/Ascent 312/FontName/IAWWVL+Helvetica/ItalicAngle 0>>
endobj
19 0 obj
<</FirstChar 32/Type/Font/FontDescriptor 20 0 R/BaseFont/QEGMJO+Helvetica
Bold/Subtype/Type1/Encoding/WinAnsiEncoding/LastChar 32/Widths[278]>>
??��� %)/Descent 0/FontBBox[0 0 284 312]/FontFile3 18 0 R/StemV
�
�� � �
� � � �ή�
��
# ## #>#V#7 Mg ## ^p\ttZP _ 6#S
�
��
����
rT7 # O %
� �� �?< \fL;# ?1$
�� 㑸�#RS|
���
F|\\ } _ :U#
� ��� � �
4 x #\bzD9% F v
^;S#K XG
��
I\\ R q +
#7 ## \n
cE(cid:127)#q
÷
��
�
� �
(cid:127)

description:
��� �
b f)/Descent 0/FontBBox[0 0 1000 1000]/FontFile3 21 0
endobj
20 0 obj
<</CapHeight 0/Type/FontDescriptor/MissingWidth 278/Flags 65569/MaxWidth
278/AvgWidth 278/CharSet(
R/StemV 0/Ascent 0/FontName/QEGMJO+HelveticaBold/ItalicAngle 0>>
endobj
7 0 obj
<</R7 9 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</R8 10 0 R/R14 19 0 R/R12 16 0 R/R10 13 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Type/Page/Contents 22 0 R/Parent 2 0 R/Resources<</ColorSpace 23 0 R/ExtGState
24 0 R/XObject 25 0 R/ProcSet[/PDF/ImageC/ImageI/Text]/Font 26 0 R>>/Rotate
0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
22 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 2011>>stream
mo ('{[
� �� ��
��
#G.P} UEs(cid:127) )(cid:127) )p@ "b^o @># 8Q BC &i a* i
ǁ ?��O#
� �
�
CU# iW " #
� �� �� ?X%# r��
������

��
�
��
� ��
��

description:
��
#
# #4Y D
�� ��
�
#i W gӁ . ;# |
�� � � �
�� � �� � �?# W (# q{ `[ k pF&2v#S#I# W?
�
< 90#`
�
�� ��
%O# #% #qh ?
��� ����� �
�
h.
�� �� �
"+ # n6## # {
�
% V¦$]@ # k 6
� � �ʿ �� �� �
B% ' # 9
?1 / ?<$jc # 2+ <s pU 0# ###
� � � � � � � ��� ��
ҽ} Wmk># < m m #_ # 7*lx < Is/
(cid:127) d mF LG # Vi # Ќ Zo E L \w
� � �� ��� � � � �� �
< a s #
� � � � �� �
���
 ##~??
� � � � � �
�� �
�
P~ # 5 )u <|
�
�� � �
�� �� ���
xH_ZV#
� �
��
#
#0
��� ��
o &ErG K ##=|
�� ��

description:
� ��� ��
�
1i(cid:127) ## ] #/ ##
� ��� ��� � � �
#
� � � � ��� � � � �
m
# # , #  < }g
��� � �
k
�� � �
. g <# S(H W < w
#F C q N3#L : = ,#
# #Q Q
Ջ �
R #!(cid:127)
� ��
���� �� � ��
��� � �
#S # #"
�� � � ??�� # _ZI `4 @#|Ў\#et+
�� �
LB d%e
� ���� ��� �
h! #### N
dg#z
�� �
����� �
� ��� � �
�
L # I## /H
� ����
% D# ? 2<w :\ R X #
��
�
��� ���� ��
x)# ?#@
� � � � ��� �
(cid:151) >@1 o! #
#
��� ��
�� ��
�?��eG ^ ###XI
�
Д<#¦x1
�� �
5 O#[ # `h?
��??��< i h^Mp & V#bB
� ����� ��
) |
��� � �
� �
�� �
� �
# x##{ E Ak#n q Oj(cid:127) 9
# D WH$у
| %|
� �
+ s< ]#F
�?$ # ;W3
�� �
�

description:
� ��
� �
� �
;## _ ~#J# ;(
�
��
�
{# ?
H| o
Q g#f) # #
�
�� �� � �?Ak
� �� � �
U
�?��c#$  w
н
� �� �� � �
d \h
# Ҧ 6
�� �ǯ �� �� �� �� � �� � ��
# Z Nm [
t 7 q
� �
� � � �� �
6 #LQn (I I#Y> & D # f |
} # & E*s j
k
� �
�� ���
## ZU a #r#
��� � �� ��
� ��
#O Z
�
��� �� � � � ����
��� �� � �
� �� � �� � � � ���� ?�h#
� � ��
� ���� ���� � ��� �
#
�
� ��
6C j& %#Ļ\ q bSw## # }LN?# _(cid:127)F L n \ ###
���� ?#R m� �蜵�#
� �ύ �
y D Uro #H@l* s×
ف�# #^L G #_ #\# !`Q VQ3 # ! "A $ #X 6' z
�
� � ��
�
��
=Bj/P
a## [ ' #| S3#A{ j
j QX \ # "
� �� �� �
# e @Z c# #Kdku
�
�
/WPc
endstream
endobj
27 0 obj
<</FirstChar 183/Type/Font/FontDescriptor 28 0
R/BaseFont/HXJCED+Symbol/Subtype/Type1/Encoding 29 0 R/LastChar 183/Widths[460]>>
endobj
28 0 obj
<</CapHeight 518/Type/FontDescriptor/MissingWidth 250/Flags 65568/CharSet( p 衃
�
G )/Descent 0/FontBBox[0 0 410 518]/FontFile3 30 0 R/StemV 61/Ascent
518/FontName/HXJCED+Symbol/ItalicAngle 0>>
endobj
31 0 obj
[/Indexed/DeviceGray 255( ? <#'] { \\ # # Lő
��� � ��
� �
����˞
%
� �� ��
t 7 ,A"/
endobj
32 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 2795/Height 169/BitsPerComponent 8/ColorSpace 31 0
R/Subtype/Image/Width 389>>stream
��
�� � �� � � ��
���
#BX ru# # 6# . { J eNq>Xq

�
� �� � ���
� � �
m5fJl l j #0O #### # 7 @#
��� �� � �� �
?���Q H� ک��=/q
�� � ��
#. h =j##U
� �
� ���
:# # |e# ##0wlEţ X`
�� �
���
| 0#!
3,$9Q\\
� �� ���
� ��
���� �� � � � �
??��M . 9Q
� ��
����� ��
� � � �� ��
� � ���
# #z ## y CK a
� �
�
H#qo ;(cid:127)
T4iH 2 |p
$8
u" # E s# hG
�� �?G(cid:127)< 9X� ��
5
#� ؤ
�
�� � �� � � �
c+ $ % # Ҧ# O g
��հ�
�� �� �
��Դ
?x
6l#
&. 9 "g > P #J# E \t c #"r #
���
#!
��ɡ�� �
h U#<x .
��
��� �� �
b o#
�
L#A % p #s1š i³
##&
�� �
�� � � �� �
\b \b \r#
L]
�
�
NE # #)]
(cid:127)

description:
|w a #>#;s < 3 lN##gTl.sR #
�� � �
�� � ��
-
��� ������ �� � � �
�� � .���
.
 #3#B# j" #..
}
(cid:127) I ` 8 R?0f[#J)f
;s #
� ���� � �� ��� ��� � �-
#z 8#
6#
C

description:
&)
���
Ğ#ӣ@# m
� ��㮛�. b%�

description:
�
# J A Ӧ#
��
��
�� �˓�
� � � �
� ��H��� H�
??#?
�
? O l
[, 5U
� �� � �
� �� ��� ��� � � � �
_
^ 6n
p C#
Ӛm>#o qiS # EC D
H
�� �
9 ^cť#C5 ? H
���� � � � ���
�
E q4pV Eq7B'* # #s (P ,52
� �
M EN~E <Wѐ%# e %v
?{t .B
#
� ��
?# ~# # ## c,& O >r]6# 7
��
#gIi(V
� �
(cid:127)/ ~ $#DS
��
z3P#a # C`#j
� � ��
� � ���
2 5 rmz ? M
� �
��
Q ###
# #7 # @ S Q o o
�
.#
� ���� �� � � �
?�R oI;qt+ # t
#.1 l
��� � �� �� � � � �� ��
�� � ���� ����� �� �
X#J_(cid:127)(# + N
����� �
�� �
?N?�8 c # W X] N %#>¤ P x
� ��� � ��Ը� ���� ���
Z?? h #
� � � ͺ �
�� �� �� � � ��� � �� �
� � � � � �
#
?�s|
> e
�
�
{A4m # 4 p V ?#!5E# d5# sTD )w ## $ 2#
����Ի� � � ��
# #Z g ;? ## W9 ' #I :
� ��� ��
g
� ��
�
� �� � � ��㫹 pdQ
b
vY@ # ~hu a E##E
ƈ � � � ���� �� �
# (P
� �
�
. p 5
�
K Xmj
��
m T # $8 # `
Y #! Z
��� �� � � � �� ���
��5
#
+#?
�� ����
� �
K# #F z W

� � �
t 1+
��� � �ɸ� ��� � � �
(cid:127) # ?[ #m 3
# Y F#P)s
Վ �� �� �� � �
#K! # v # =
� � � ������?NL # &
�� �� ��� ��� � � �� �� ��
# # v# [# p#% (Q#
I r u #
��
�� � �
� � ������ � �
##"
�� � �
� ����
S 7 aCu
���
V *Mj i7
# E 5yO mQa s '# 8b
�
F� ?�??��w#
p���
�� � � � �
D # &W j
#6#

description:
F 6
� �� ��� �
�� �
è v? #
m : BQ
U #
� ��
�� �
{# b##z * #Z
��� �� � � ��
���� � �� � � �� � � � �?#
o HW 0 BO
L$
� �
�� �
��� � �� ��� � �� �
" ^^B : dv # !
Р
� � � �� � ����
0 At
?#s # k#@## i &KP i# pK #
�菪 4 ?�
�� �
## #S 1jj
�
� ɨ �
�
� � �
,cD Q # # 4dk# Rn s#C(cid:127) t[ g j (cid:127)KT+ 6v #) Bb4
�
4 xik #; L# ##7^
�� �
JF# #
# K4# + <j
"#
�� ���� � �ʦ��
� �
��
^Cyb Byw # c) g@##| #^ Y1 p #?e z
� ��
�� ��� � �ơ� �
# Ht
d|I 1_ =T#
��
�[ ##S# nk, `
ш
� � �� ��
���
V X< #k(cid:127),
� ����� � �
# ;1
�� �� ���� �� ���
� � � ɾ�
� � �
"JŨo Bm #x#O
#A=M[#### Y
# t
�� �
# W
��
P#: L
� �����
ǯ �
#y
�
�
�
�� ���� � ? �
x [ f� � ��? t# E7yd
�
� � � � � ��
s* M9 # # # 0
��?cXn ~
gd
� ���
?�#c~ #�� 䡃
?� 9#b# v|
�
�
R# 3` Ig j# ##q 2 # r #* ##
� � � �
� 偳�# JoTd3
Ƣ�
��?�=!!
����� �� �
M a #P#m# 4t##
�
���� ��
7 (cid:127)#
��
UG2 1 ;
� � ����
dFT#P #] ^ kZ
� � � �

description:
��
� � � ����
� � �
� � ��
N
S H* # {k 4 a;!#S.` # * 4_
ٌ�#pP~
���
�2h X##Q
#aX $` m#
�
�
� ���
?鑻� T X#H7 #  G"2 D ;f ^+#
m# #
\
� �
�
#$g y&#_ i 0z#\& # Y0
< #� ?s i# 0
� � ? Y D#] #b:7p #
١��# Q TiT =#
�� ���
U
� �� �
� �
�
� ��
�
� ��
�
^X]#i+YE*[
0#T 7 Q
�
��� �
# }dU#* # z Y# p#? (cid:127) i)M Î_o###
� �� � �
# y1A 9 i Ypt cC lI##
� ����� ��� �
������
�� �
� � �
s
?��RGK�?*B & = _ ;#
�� � � �
���� ?Md O#G # y
N
N
dn #yV
��� ���N ��
?
� Ծ ���
� �� �� ��� �� �
�� � �
( * \
�� � ��
#T #D #M4_j r<f # Nt X 4"?
v # 2 j Ug P Rß
�
潾
�� � � �
4H?|
�?�#D#S
�

description:
<
ƾ �� 萶,RS #q #
� � �
��
ÌVpn?l# b N *%
� � � �??����
L, b f�
��
m'# 0 bK5^9#/# av|
3i
� ?#�ژ��Ĺ g VG91#hR]Z U @ .# 7Wg # 8 #'
� ȭ ��
�� ���
\
#
Q
:(cid:127) r
(#?f t %
�
08Z#K<??(cid:0)#
mŤ # L # C
;0
# QOE =
��
��� �����
K
� ��� �� �
�� �� ���� ��
�
� � � �
����
##h#
��� ?���* Al '* O t= #B
��� � � ��� � ���� ��
� � �� � � � �
"
��
3#5 q
## #> N~
  `V O f# :.#2
�� ��
� �
#
� � �
� � � �� � ��?��w A _
7
� ��� � �� � � �� ��� � � �� � �� � ֊
� � ?# N^C)67# 6
#; f # # e# # *
� ��
� �
� � �
# c ( UN# ;3 g /"# q^
� ���
X
�� �� �� � �� �
## V< ew <@ # ]]b>m #(cid:127) tBO}7 U X
� � �
# ( z #[#.AO
rDW < k&C |
� � � � � �� � � ��� �� � �
7x W w# k(cid:127)mW
k i b # r R= e 1
�� � �
��� ?��S
�ց � �
# # # e)} K] a 9_v#
endstream
endobj
23 0 obj
<</R23 31 0 R>>
endobj
24 0 obj
<</R7 9 0 R>>
endobj
25 0 obj
<</R24 32 0 R>>
endobj
26 0 obj
<</R8 10 0 R/R14 19 0 R/R21 27 0 R/R12 16 0 R/R10 13 0 R>>
endobj
5 0 obj
<</Type/Page/Contents 33 0 R/Parent 2 0 R/Resources<</ExtGState 34 0
R/ProcSet[/PDF/Text]/Font 35 0 R>>/Rotate 0/MediaBox[0 0 595.22 842]>>
endobj
33 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 6412>>stream
۲ WM : ? A
�� ������
?ܰ� [?T\ S
O
� � ��
ٻ�bq?��u #(cid:127)� � 7'
��
#K/ z; u p
#� ?1 >= # | T# #g U#Z!dl #
�� ��� ��� �
\ zμ Ww r # [
� � �
F E W z#Fl#\
� �� � ١��6 M6
j #\ #
����
#?k (cid:127) #=] a 5
& # r C< &#  #M 0J ]`4 f^#
ti f� ?w# <} J4 &#
xx#
� �� �� �����
� � �� �� ���
#
�#
�
BKq e#Hz |
##'/g #
( DŢv s Q~ _w
ɣ�� ��
�� ��� ��� � � � � �
ع! U (## tG'U q##
� �
�
#
� � �� �
#q
� � � �� � �
�� � լ� �?M
##
� ���
��
���
�
���
t&
� ��
�
p
#
�
�
ppb W] S
���� ���p �
� �
#��� �
ϙ �� � � �
�
9# ", # )v "u# q)+7 ?
##~
�
c

description:
�ـq[ +' P8
� ��
�� � �ح��ya# c�� �
#
)# N  ; . =## "W
� � �
� ��

� �
� ?� ;T#�
�
  D '/
� �
�� ȏ
! K 5zD =s G2R + X?wMH4K o
�� � � � � � �
�
�
y d}_ H # R @ 9 d j:|?0@ ## #?R . w#
� � �� �
� �� � � ���� ��� ��
f :# wV j ##(?## `
� � � � � � ��� � ��
^v # r {/ 4s bu
��� �� � �� � �� �� ��� �
# 1w
X E v s t3
#
�� ��� �
� ���
�
��
% ~
��
�� �� ��
�� �ي# #| M H# 1#
#@{### c# L7 5u`V 4
� � �� �� ��
�
� �
Od # . (cid:127) 4ck#X?
� �� ����� � � � ���� �� ��
i # B <
?!t qѝ 9 ļ4# F) #
� � �� �
� � ϻ��
?�T # ]m #N K
6#) ##~ A,# #
H dr#+ #' s q
� �ɤ�
!
� � �
A##& d:
# Q%XУ
J p
� �� � ��
#we R a# #C
�� � ��
��� � � �ʱ
WD k =
## |>
� ����
kdAMh?
�
?��&
�� �
#}D #'{# #( # A^ # (cid:145)v / y
�
#ґTI# ] FJ4
� � � � � �� ӷ��
�
k]0 l<
��������
�Ɲ� � � �
:W r #`
K C# O# $ q <V}D
� �� �

description:
� �
�� ϼ�
w7 .r9 9 n
#g#X H , rs
� � � ����
ae8
��

description:
~##?
������
� �� � � �
�� � ���
P 3 #
� � � ?��C 4] v a= $S ;#D@#h j
%k L # #
������
�
� � � � ��� � �
�
# #1 U# $
q * c(cid:127)#O ?? c
� շ �
�
#+ fz #?0 #
N ## Ţ&` # g !
� � �� ����� � ��
o# ? nf
� �� ƫ������ պ �� �
�� ��� �� �
c # # #:. o e*
A 9 #0&, r
� �
�
� �� � � ǿ ��� �
v
�� ��� �
a<e H = [ AT qP
���
#  M ~##b, 4 ^m#.#
� ��
���� ��� �� �
`
2O
T | o#
��� 㫀;��
��
|
o4

description:
�
#t#
���� ���ˏ�
*
##
�� � � ����
j ? Sr
1!n ;
� ��� �
) aĉ
?��##ĉ#
���
� �
t32 ^ % qDT#'#G7 #{
� � �

description:
�
`Iu kl1 o }# M #" #M jHa
� Զ� �� � � ��
#4##
?��4
�� �
� � ��鰉 w7% n OQ%
� �� � � ��� �
#
3N8 4 q#
�53 #E _ 6 #
%# Y # #4;T i P
M#J# R83*\# # # # =1 #
� � ��� � �
� �� � � �� ��
�Ϲ�
� ���
$ ##?u m
Œ ] XM'#X rN#
��
?��#ヱ
� ��
� �� �
��
#=K # [5O # J I CSu7 a x. s=^ #ә{|z# * Y h# #PDX
�
��?���v # vJ (cid:128) .
�� � ��
f m O.M #Ӏ`m}#
� � � �
���� �� �
θ � ������
� � � ��
����
�
X?/1!
#g
�
�
^)gkSi
�ǟ�
BG
٣�S

description:
�� �
� ��
# qe P_ Q
�
��
� � �
� � �
5A Y #X# #u W |/
�
<C# Jv# # 0
� �� � � � ���� ��
# #":
�
<82# n   #wD{=X { gf# #
� �
�� � ��Ɗ � �
,# X D
��
� ���
� �� � ����
� ˦�
x 4 @
� �#
#
½<'#dp v #(cid:0)#fy [c pw# I tE _##Ev
�� � ��� � � � ���
## 0 F]
� ��
H J 5:; f B( b( H R
� � ��
ң, 1 w& A#e e#jI ' * #f J Rh Z f T
� � ����
3 }X
� �� �� � ��� � � � �
���
Z#s # # # ##
�
��
V #
[y 2#a &'<###F
� � ������ � ��
� �����
#u#(cid:127)' G X
# 1
� ��ɞ�
�� � �
�??�> !
o.#(cid:127)K #pL /
& N n]}
�
�?c e; #W D #eB8 (w
P@#
n S xd E yh SY
� ��� � ���
� ���
tW# #
��� �� ��� � ��?NT 5"
� ���� �� ����
� ��
T ##p
evO#h ,x
�Ճ ��� �
�� � �� �
rP{  p
� �
I /{
��
,<B Tӟ
U# /P
a 4K
� �?#A 䐔
� �� � � � �� � � �?�jTD RE s5E rI, ?Nn J
� ?Wmh #] |
� ��
��
�
�� � �
G ~ #^M# t#
� ��
C
(cid:127)\   }
� � ��� ��

� �� � � �� �
� ��
ӵ{ # &q D 9Z U +
## Kf
�� � ����� �
# /o hq # # :#2   U
�
Ĕm# B ?
���� � �� � � �
�� � � 嬐��X?
�
#^ d
M^ x[ dw4:
� ���
� �� ���� � ��
(cid:127) \ # L?D ,V
?  a# # M`
ɫ��

description:
#S &2g�
��鵹��#�?��Z ? ! #& a
����˗�
�� � � �� ��Ǹ�
(cid:127) pW k A
��� ���
^$k#
� � ��� � �� � � �
� � �
.Ek Ë |#
0 ? M O# .# ##)#KN
���
ÃLг

description:
��� � � � �
q# (cid:127) & ; p V< #o#
�
_ ###h
�� � � ?hV ) /p#~
# , d
� �
�

description:
��
#U{
�
?"xI1i W +fE "h # #qa# 2a#=#g# #
�� � �
�� ��
�
W# Bw��
�� �� �� � �
i T #4 ##US U
�
|%}&YNp
I3 0) #~ Q _ \ R> $~} !y {
Y+^ Wh
� ?nQ## 1'!
�� ���
��
�
� �
? Usy# m:n ,#e"% v }
�
�۰��, OB
� � �� �
D <3< 3M
� ��� � � �� �
B# # ` O
�
Ȥ� � ��
$ #
�
� ��ڃ` C o # n8C#r !
Ns ćZF(cid:127)4  > vT J`
#
�� � �� �
� � � �� ��� ��� ��
M
\
�� ?��#_=dч=\d U7V(cid:127) 4 #x
�� � �
IU v %# # :
� �� � �
� �
� �
�
* #7A o=q 7 ;Zt #m(? #
D m ~
�� �� � �� � � ����
9
����
� �
b#\ 5
��
c29B
��
�� � � ���
# zh B 4 *
���
��
�� �
� |�
���� � � ������
jQ # $ ~H
v;# t OS'
|
8 Da#>S #|
�� �� �� � � �� �
� ���
���
�
m v ,
h?
���
?M# #S#�
� � � � ���
#y 橡#T## )J # I +
�� � �� � ��Ȉ�� �
|
Ý
%&#
� � �
y J x;#_K #a#a #m3 #!q ~D
� � �
: #D ž'_z4 # 7# # 7 u#
(cid:127)}PK#w
�� � ���
4D#xczġ#E[ ##b * O #O U X #
� � � ��
�
4<##d v=8z 6# at
N Q "
���
#Xt 4 s #/EO# # #o#
L
� �� � �
?< #u 9 # jd (pH## #R
�
�� � �� � �
����� �
�� �� �
�� � �� � ��
e9> qx } # pj
�
�� �� �� � ��� � �
�
� �
��� �
` ^%)9
 w#
g:
�
�
�� � ����
y#&
X #.H ##T #kW#^
� � ??� r # lc{ ^C #o
� ��
00�� ����� � �
# # ##]'#y t
#m
��� �
�� �
�
�
/#8 q7 wf .DC. P_4
�
�
" % 0V# )rj#+% xmK
� � �
� ���� �
��
? #
�
KK# /vNdv R
�
  }/L
?
��� ������ ��
�
X # d# Z #
�� � �� � �� � ���� � ���
+9W ' # S#Œ ҷ >Z#

description:
�
?ģ #M:#c!"w
�� �
?6 Z%8 # N ? 0 / Xu # #;jR .#
�
?ҩ 1qX =` +ÈPI
�
#$#W?
� �� �� � �
u ~b # \ # "6'r##f h#0 6
�� � ���
&# h
�� ���� � � �� � �� � �
?����ĥ
,Y
� ˤ�
� �
� �
I |{}? FE m<(cid:127)8V <J# ?e
���� �
}w nV#P
#;
���
� ��
N# #7 K ( z # :E  #? A #R # #
� �� � � � � � �
� ��
� � �� � � ��
� ��? ## o# 5`l% f##
rCh ,# am S=_(cid:127) # n ( kx S
�
�� � �
���ή� �
�
D9##;9# |# H}l)
46 #
�
��� � ���
�� �
�� � ��
0 $ ft~
� � ��� ����ʿ �
B k 1
s!
��� � �
�����
PZV [V #rM##d'c $L
lR
�� � �� � #" |ot 1 R# w 7Z<
m,9 ? R ? .i?
���
�� � �� ��
E0}'
��
#r
# @91 Fl+!
�
�
��

description:
� � �� � �� �?i;[ L /s## G ( %# oHJ ;0 B > #72\
# #J 1 ]
�
#&" 3
� ��
� ��� � � � � � �
:3 i $ S d# # &a## b" ` <` [5# N
� � � �
� � � �
� � �� �
��
(L6p
� �� �
N '#B|

� ��
#**
0# nO #~ O
��� ��
? Sq# ?>f\
�
�� � ��� ���
���� �� ����� �
#*
V
# Z0

description: Lo

description: f0� ��

description:
� � 媒#E# {, '
�
ŝrN@ P #{#
����� ��
?o #
�� � ���� ��� d���
�
d
��
�� � �
W yB} 0S < ## I +  Fw# {##z]6)#b ]\ #j^i(cid:127)L aJ = H
� � ��
p 4 op }bh
� � ���� � �
n 8* #
�� �
qh K jj#
#a.|\ d=L O9#
� �
��
|# "#k#H@@[ N#
�� � � � �
��� � � � � � ���
��
��
�� �� ���
_ 8 4T#. #*
�٨#8 a <K u # H# #V
# #
� � � �� �� �
.L`O lZ7  ##e f @
�
K /  |
� ��� �?\X vW5 \W 2 (cid:150)!
�� �� ��
�� �� ����� � �
v
# R # =m C 54
��
u ?>{v
�
�
n(cid:127)
d
.d
��
�� � � �
3 d$ K jef H#
��

description:
�
�� � �� ��
] #P om 44

��
l< ?vK###z!
�
����
#4
�
�
0 9 #
]/ ## ##{d
� ��� � �� � � � � � � �
# l
y I J ,# ~ # d ;
� ��
̢ܰ�?
�� �� � �
# V # *# t_L 7UCG tbU @
E 9@ x # z5 # # #R V #c D i# ## #(f
��� � � ��� �� � ����� � � �͵ �� � � �� ����� � 簩����#Q% iD
%
3 M X
��� �� �
DD 8]#~ "Cc #C e?? <)?
|
� � � � �|���
� � �� � ��
`) (
G#(cid:127)<# #7m ` uU 1}) 7 ^ 8g#W0J% +# " y∙ 8 | | y
� � ��� � ʃ � � �
�� � ��
=* Q
���
��
���ȇ �
a`(cid:127)
L
��
� ���
C:4 #
���� �
?
# ?
�� ��� � �
# b
Ż~#+ Uq (cid:127): z@ %P rSC < 4 #? U
��
��
*#I# oXJh 0 y{
�?�~ U#t#
M # ,yP
� � ��
c & ` # A W# HM DJūo O # _B C ^S(cid:127)~  * A N #_G
����垘$Q #, C
�
� �� ��
� �
� � � �
<\ # N v: y
� ��
K $p## Ær
?S
�� �� � ��� ��
Kh # v#
� �� ���
����
(#;#= # # S
� � � � ��� � � �� � ���
� � ������ �
Z## #xZ h34
� � �� �
��� ��
#V
�� � � ����� ?/NI #h(K d  (cid:127)##<?#9   u& 54
��� �� � ���
�
; ]y 7
� ��
C IOm~
� � � �
zv
� ���
�� � �

#0 !
?r(cid:158)a  0 _p
( ӵ*# ##o
� �� � ??�##
��
�

��
��
�
� �
ϓ
�
�
k

description:
� � � � � ��� � �
& # gD
�� ??���
#
?ϙ �
&# qc v^ d # m
endstream
endobj
36 0 obj
<</FirstChar 1/Type/Font/ToUnicode 37 0 R/FontDescriptor 38 0
R/BaseFont/EDWLKR+Arial/Subtype/TrueType/Encoding 39 0 R/LastChar 26/Widths[778 573
823 556 542 500 559 458 500 573 583 556 556 521 438 583 688 542 552 556 559 667 823
719 719 583]>>
endobj
38 0 obj
<</CapHeight 732/Type/FontDescriptor/MissingWidth 750/Flags 4/Descent
210/FontBBox[0 210 791 732]/FontFile2 40 0 R/StemV 118/Ascent
732/FontName/EDWLKR+Arial/ItalicAngle 0>>
endobj
34 0 obj
<</R7 9 0 R>>
endobj
35 0 obj
<</R8 10 0 R/R14 19 0 R/R32 36 0 R/R21 27 0 R/R12 16 0 R/R10 13 0 R>>
endobj
15 0 obj
<</Filter/FlateDecode/Length 6452/Subtype/Type1C>>stream
�
g "Xdӧ G < f## # # # w ]*b
�
$ ##`X# # p u o(cid:127) #
� �
_' #t `#
# Ů?k
� � � � �� �
� �
# # fp t P# J0# # Dz]
�� �� �
� � � �� �
Q #+ `w|  ~ # "1 1[q|M) # @=X
�� � �� � � � �� � ��
�� � � ��� � ��
� ��ɨ �
># #Fhu # 7hH
� ��
??��V "\n # (# N1# #
CK (cid:127) w 3 P N :" Is
� �� � � �
� � �
�� � � �� � ?�g 3a oy z V! #4w m j
� ��� � � ��� � �
�
� � � � �
e' #d qQ##F#ERNL
C # b.
�
�� �
���
X!
� � �
M \ g
ϋ ��

description:
a A % % & #  O [N \xS P # ~/ #0 h 5
�� �� � � �� � ?
� ��� � � � � � �� � � �
��� ��� � ��
�� �
$ n <Cn _?I # z(cid:127)
� � �� �� � �
�� � �
�� ��
| :# S_x #
�Z
c.
��
�6rM ##(g X 0 5ww RH #z # 2z ?(cid:0)# & #H`
� ∃ � �� ��
" s LR # 6Yl2 \ }!
�
�
�� �
��?r. *K
�
�?#t8A# #e) i*MK D> 6 # R 5pf
�
(# #
� � � � �
� ��� �� � ����� � Ϊ�� � 䬺��
~ I d
# 6
��� � ���
# m!
�
�� � � � �� � �
>* n : ] x¿ /j =
npW45 ~B#(9a7 3#
�Ⱦ���
϶ ����
a# O (
� � �

description:
+#) B#Ń D #= C /
� � � � ��
�

description:
� ��
�
�
�� �
#1J s #;# C{u
�� � � � � ��� �� � � ���
� �� ��� ����
� �
# q!K#1 931#5^#mx# 8# ##
?�=t yP S(cid:127)9;Z "
Ћ W =V r
� � ���
ý Y
� � �
E; t# f# _###` u' q
� �� � ����
5 #L ,8
� ��
gVv 6
Ȓ��
!L jP U 0Y0
� � � �
�
#*# # s# >
e##
� �� ??���, } # J=#a )hc#}# 0 6v r #~se
��
� � �� ���� �
�
�
MY# !vZ
'hW'
� ���
� � �
#qw
I 3Ӵ | 4J? D
� ���
�
�
�� � ��� �� � �� �
)
y,~
l # t i
� � ���� � � � �
g1 # .# (cid:127) l# } d f AG#?
�� �
��
7 #jT# `# '7S R2 # # W % z #XӔ
�� � � � �
� �
� � �
#7 #
3m
:$ #{#
#7
��i?
�
НE#M#; N?} A#d
??��#^cd <D��
����
��
���� �
G (cid:133)i
���� � �
` cW
� �� � � � � � ##E
��
���� ��� �� �
~ d
~
� f"
~0U #4>{E dWa (cid:127) ]# K h W9 >

intro: This article should be useful for teachers who are working under the pressure of time, because many of the activities require little or no preparation or if you need to start the lesson immediately, you may not get any preparation time.

доп. образование детей

group: Другое

title: Tip article, If you don't have time to prepare a lesson


file_name: Урок русского языка по теме  Перенос слов в 1 классе.docx

description:
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
 «Алтайская общеобразовательная школа № 1»
Конспект открытого урока
по русскому языку в 1 «А» классе
по теме «Перенос слов.
 Правила переноса слов»

                                                                         Учитель начальных классов
                                                                            Рубан Надежда Анатольевна

description:
Барнаул,  2018г.
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с правилами переноса
слов.
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
– делить слова на слоги для переноса;
– правильно оформлять предложение на письме (заглавная буква в начале
предложения, пробел, знак препинания в конце предложения);
– писать каллиграфически правильно;
– составлять предложения из слов;
– записывать правильно слова и предложения;
– проверять написанное, сравнивая с образцом.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
– ставить цели деятельности;
– устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;
регулятивные умения:
– формулировать цель деятельности на уроке;
– комментировать последовательность действий на уроке;
– работать по плану;
– высказывать свое предположение на основе учебного материала;
– оценивать результаты выполненного задания;
– осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
– давать оценку деятельности на уроке;
познавательные умения:
– определять границы знания и незнания материала;
– совместно с учителем проводить анализ учебного материала;
– делать выводы в результате совместной работы в классе;
коммуникативные умения:
– формулировать собственные мысли в устной форме;
– слушать и слышать речь других;
– учиться работать в паре.
Оборудование:
 учебник русского языка для 1 класса, авторы: В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий,
 презентация урока,
 индивидуальный раздаточный материал,

description:
 рабочие тетради учащихся.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
 Встаньте (проверка готовности к уроку).
 Поздоровайтесь.
  Речевая зарядка
1)Фонетическая зарядка
 Будем хорошо говорить.
 Какой сегодня дежурный звук?   (звук [В])
 Произнесите его. Какой это звук? (согласный, звонкий)
 Слушайте.
На доске:
 [в]
во – вот
ова слово
Вот слово.
Слово делим на слоги.
2) Разговорный момент
 Будем отвечать на вопросы.
 Какой сейчас урок? (Сейчас урок русского языка)
 Как тебя зовут? (Абон)
 Какой сегодня день недели? (Сегодня день недели  среда)
 Какой сейчас месяц? (Сейчас месяц – февраль)
 Какое сегодня число? (Сегодня седьмое февраля)
 Сядьте, девочки. Сядьте, мальчики.
II. Актуализация и коррекция опорных знаний
1) Работа со словарными словами
 Будем вставлять буквы в словарные слова.
     На доске написаны словарные слова с пропущенными буквами: воробей,
ворона,   карандаш,   пенал,   собака,   сорока.   У   обучающихся   веер   букв   с
гласными. Учитель называет слово, дети показывают нужную букву, один
ученик проговаривает написание слова вслух, другие слушают и оценивают.
– Возьмите сигнальные карточки, покажите гласную, которую нужно вставить
вместо точки.
 …, ответь. Какую букву вставил(а)?
 Правильно?

description:
Аналогичная работа проводится со всеми словами.
2) Деление слов на слоги
 Будем слушать и делить слова на слоги.
 Учитель   за   экраном   предъявляет   слова   на   слух,   обучающиеся

повторяют слово, выбирают схему  (1, 2, 3  слога), отхлапывают  слово,
делят на слоги.
 Слушайте:  лисица, зима, молоко, дом, посуда.
 Сколько слогов?
3) Игра «Убери лишнее»
 Будем играть в игру «Убери лишнее».
 Разделите слова на слоги и определите лишнее слово.
   Как   определить   количество   слогов   в   слове?   (Сколько   в   слове   гласных,
столько и слогов)
На доске появляется запись:
3 слога                  2 слога:
воробей                пенал
ворона
карандаш
сорока
собака
 Какое слово лишнее?
 Пенал.
 Почему? (2 слога, а в остальных 3 слога)
3) Составление предложение со словарным словом
 Будем составлять предложение.
На   доске   деформированное   предложение   (лежит,   карандаш,   в   пенале,
простой) и схема (Какой? Что? Что делает? Где?).
 Составьте предложение по схеме.
Какой? Что? Что делает? Где?
Простой карандаш лежат в пенале.
 Запишите предложение в тетрадь. Как пишем предложение? (Предложение
пишем с заглавной буквы, слова пишем отдельно, в конце предложения ставим
точку или восклицательный знак, или вопросительный знак.)
  (Так   как   в   предложении   много   слов,   то   у   учащихся   возникает
затруднение,
слов).
связанное
– Какое возникло затруднение?
 Слово не помещается на строке. Слайд 1
– Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по
правилам, или перенести слово можно в любом месте?
 Думаем, что слова надо переносить по правилам.
Ш. Сообщение темы и цели урока
переносом

с

description:
– Итак, что нам предстоит узнать? (Правила переноса слов.)
– Для чего нужно знать правила переноса слов?
(Если на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить
его нужно по правилам.)
– Чему вы можете научиться сегодня? (Научимся правильно переносить
слова.)
– Назовите тему урока. (Перенос слов.)   Слайд 2
– По какому плану будем работать? Слайд 3
План:
1. Узнаем правила переноса.
2. Будем учиться применять правило на письме.
IV. Работа по теме урока
1) Деление слов на слоги для переноса, формулирование первого правила
Будем делить слова на слоги для переноса. Как перенести слово пенал на
другую строку? (Разделить на слоги)  Слайд 4
 Как переносятся слова с одной строки на другую?
 Откройте учебник на стр.37 и прочитайте правило.
Правило: Слова переносятся с одной строки на другую по слогам.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к  другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели
2) Деление слов на слоги для переноса, формулирование второго правила
          На   слайде   предложения,   которые   не   входят   на   рабочую   строку.
Ребятам нужно перенести слова
 Прочитайте предложение и подумайте, можно ли перенести последнее слово
в предложении?
Слайд 5
Мама поставила посуду на стол.
– Выскажите свое предположение, можно ли перенести с одной строки на
другую слово СТОЛ? ( Нет, в нем один слог.)
Слайд 6
Медведя укусила за нос оса.
– Можно ли перенести слово ОСА? (Нельзя, так как одну букву нельзя
оставлять на строке.)
– Проверим свои предположения по правилу стр. 37 (обрати внимание).
– Прочитайте правило.

description:
Правило: Одну букву переносить с одной строки на другую строку
нельзя.
V. Закрепление новых знаний
1)  Работа в тетради
 Будем делить слова на слоги для переноса: сосна, стул, радуга, рыба,
камыши. Будем работать по цепочке у доски.
Сосна, стул, радуга, радуга,, рыба, камыши, камыши.
Физкультминутка для глаз
Мы задание выполняли,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем.
А потом галопом вниз,
Ты не жмурься, улыбнись.
2)  Работа по индивидуальным карточкам
Задание:  1 вариант
Распределить слова: лето, зайка, уши
в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.
Задание:  2 вариант
Распределить слова: осень, мальчик, корова
 в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.
 Прочитайте задание.
– Что нужно сделать? (Распределить слова в две корзины:
 Слова, которые нельзя перенести.
 Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.)
– По какому плану будем выполнять задание?
1. Делю слово на слоги.
2. Делю слово для переноса.
– Кто справился?
 Будем проверять.
 Нельзя перенести (уши, осень).

description:
Почему? (одну букву переносить нельзя)
 Можно перенести: мальчик, корова, лето, зайка.
Как?  (Мальчик, корова, лето, зайка).
 Как переносим слова? (Слова переносим по слогам)
VI. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности
Слайд 7
– Что узнали и чему научились на уроке?
 – Постарайтесь закончить предложение.
На уроке я учился …
Теперь я знаю, что слова переносятся …
Теперь я знаю, что при переносе одну букву …
– Оцените свою работу. Как  занимались на уроке? Поднимите смайлик.

title: Урок "Правила переноса слов"


extracted_text:
Учение с увлечением.  (Как помочь обучающимся хорошо усвоить предмет
черчения за короткое время).
      Вот уже восемь лет я работаю по одногодичной программе «Черчение 9 класс».
Несмотря на то, что всего 34 часа мы с детьми изучаем курс, мои выпускники,  закончив
школу и поступив в технические колледжи и вузы, чувствуют себя там уверенно, так как
владеют графическими знаниями и, как оказывается, умеют их применять в процессе
решения проблемных и творческих задач, стоящих перед ними. Позже, заходя на
каникулах в родную школу,  они уже мне дают рекомендации: «Строже спрашивать
ГОСТы и ещё больше давать творческих заданий».
     В своей статье мне хотелось бы остановиться на развитии творческого потенциала
личности каждого обучающегося посредством включения их в  разные виды творческой
деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения
творческих задач и тестовых заданий. Как известно, процесс усвоения знаний включает в
себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний в соответствии с
правилами и решение творческих задач. Эти этапы связаны с работой детей по
распознаванию, воспроизведению, решению как типовых, так и нетиповых задач,
требующих применения знаний в новых ситуациях. Без этого процесс обучения черчению
остаётся незавершённым. Поэтому процесс  усвоения учебного материала каждого раздела
у меня содержит решение пропедевтических творческих задач, направленных на усвоение
соответствующих знаний. Универсальность такого подхода в том, что изучаемый материал
даю в сжатой и элементарной форме, на простых примерах, хорошо  знакомых детям, а
уже потом более глубоко изучаю тот или иной раздел учебника. На каждом уроке я
стараюсь научить детей видеть в любом чертеже объёмнопространственную композицию
(ОПК), удачно и продуктивно решать проблему формирования профессионального
мышления обучающихся. ОПК, опираясь на особенности зрительного восприятия человека
и его психофизические данные изучить и освоить, помогают детям в последующем  легко
справляться с  контрольными графическими работами. Такой подход помогает мне
активизировать творческий потенциал обучающихся, развивая у них образно
эмоциональное восприятие, что в конце обучения реализуется при решении задач с
элементами технического конструирования. Дети, способные к длительным
интеллектуальным нагрузкам, к самостоятельности в работе, умеют отстаивать свою точку
зрения, стараются довести начатое дело до конца.
     При подборе и составлении учебных заданий я слежу за тем, чтобы их содержание
моделировало элементы трудовой деятельности специалистов и  было понятно
обучающимся. Для выполнения детьми работ использую рабочие тетради в клетку
формата А4. Стараюсь максимально исключить все непродуктивные  элементы
графической деятельности (перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных
изображений), всегда уделяю особое внимание формированию умений видеть форму
предмета, отображать её на плоскостях проекций, анализировать полученные
изображения,  выявляя характерные признаки, по которым сразу можно узнать формы геометрических тел, деталей. На протяжении всего курса напоминаю детям алгоритм
построения чертежа детали с расчетом рабочего поля и построением габаритных
прямоугольников, проведением осей симметрии, градации используемых  линий, масштаба
изображения. Особое внимание всегда обращаю на выбор рационального способа
выполнения любого чертежа. Из экономии времени в отдельных случаях заменяю
выполнение эскиза детали техническим рисунком.
    Безусловно, в процессе обучения черчению я всегда учитываю индивидуальные
особенности обучающихся, их способности, склад мышления, интересы и др., постепенно
поднимая уровень их интеллектуального развития. Конечно, в каждом классе есть
индивидуумы, которые считают, что знания по черчению им в жизни не пригодятся и на
первых порах ничего не хотят делать. И как же бывает сложно их в этом переубеждать!
Но потом постепенно втягиваются и выполняют работы на «удовлетворительно». В конце
же учебного года, к своему удивлению, с интересом начинают выполнять графические
работы, решать творческие задачи, их ответы на вопросы КИМов становятся всё более
уверенными. Наблюдая за ними со стороны, с удовольствием замечаешь,  как старательно
они, выполняя тот или иной чертёж, проводят линии в соответствии с ГОСТми, видишь с
каким интересом  ждут оценку и сравнивают друг с другом свои чертежи.
      В целом, почти все обучающиеся в конце учебного года сожалеют о том, что черчения
больше не будет и  что они стали понимать, что и как надо делать по стандартам, а курс
уже закончился, а хотелось бы большинству  оценки в аттестат получить более высокие. И
как же приятно бывает слышать это в конце учебного года!
    На каждом уроке я для проверки знания ГОСТов устраиваю пятиминутный опрос,
используя для этого КИМы, как с вариантами ответов, так и без, которые у меня
подобраны к каждому разделу по темам. Это позволяет мне оперативно отслеживать
степень усвоения каждым ребёнком учебного материала и вовремя им помогать. Если в
начале учебного года правильных ответов бывает немного, то к концу – большинство
показывает хорошее усвоение государственных стандартов. Универсальность этого приёма
я вижу в том, что он позволяет детям быстрее запомнить необходимые правила и грамотно
выполнять чертежи.
     При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии обращаю внимание
на выбор наиболее рационального способа их выполнения из трёх предложенных.
Поскольку материал трудный и по объёму большой, а Программа даёт на его изучение
всего два урока, я при объяснении вариантов построения (последовательное наращивание
объёмов предмета; последовательное удаление объёмов; построение от формообразующей
грани) заменяю чертёж  техническим рисунком, выполняя его на классной доске. Этот
приём позволяет мне выполнить значительно больше изображений деталей. Параллельно
это же самое делают дети в тетрадях.
      Сложные понятия «Сечения» и «Разрезы», на изучение которых Программой
предусмотрено всего три урока, даю, опираясь на особенности зрительного восприятия
детей, на конкретных предметах быта, делая эскизы трёх видов (на доске). Задаю вопрос:
«Понятна ли форма?» Дети в растерянности предлагают : «Увеличить количество видов!» Постепенно  подвожу к мысли о необходимости выполнить поперечный мысленный разрез
предмета для показа формы его средней части. Объясняю, что в курсе черчения в
подобных случаях используют изображения, которые называются сечениями и разрезами.
Дав эти  понятия, тут же объясняю, чем разрез отличается от сечения и в чём их сходство.
Уже на следующих уроках при выполнении практических работ, выясняем, какие сечения
называются наложенными,  а какие – вынесенными. Записываем их  характеристики.
Вместе приходим к выводу, что вынесенные сечения предпочтительней, так как не
загромождают вид лишними линиями. Тут же объясняю стандарт обозначения сечений, а
также особенности выполнения сечений. Выполнив Графическую работу №6 «Выполнение
чертежа детали с необходимыми сечениями», переходим к детальному изучению разрезов.
По этой же методике объясняю правила выполнения разрезов, соединение вида и разреза,
местный разрез, обозначение их на чертежах  и отличия от сечений, опираясь попрежнему
на особенности объёмнопространственной композиции. Практически и теоретически
закрепив пройденный материал, переходим к  Графической работе №7 «Выполнение
разреза в аксонометрии».
     Интенсивная работа детей на уроках приучает их к длительному напряжения сил и
интеллектуальным нагрузкам, умению доводить дело до конца,  успешному выполнению
графических работ.
      Универсальность применяемых мной пропедевтических  творческих задач, их решение
позволило мне выработать систему в преподавании черчения, когда всего за тридцать
четыре часа у обучающихся  удаётся сформировать пространственное мышление,
творческое видение проблемы и нестандартность её решения.
    В заключение,  хочу рассказать о том, как у меня проходит  знакомство обучающихся  с
курсом черчения.  Одно дело сухой академический язык учебника, другое дело, когда
рассказываешь им на элементарных примерах окружающих нас в кабинете предметов и
вещей, выполненных по ГОСТам, даже угол комнаты служит подтверждением
ортогонального проецирования, являясь плоскостями проекций. Тут же на его примере
показываю,  как надо выполнить чертёж любого предмета или детали, чтобы мы без труда
по нему узнали, что тут изображено, какими «волшебными»  линиями надо это делать,
чтобы показать с их помощью как видимые элементы, так и невидимые. Объясняю, что
каждая линия подчиняется строгим правилам (стандартам), которые ни в коем случае
нарушать нельзя. Проговариваю названия проекций, линий, проделываемых операций. Для
иллюстрирования беру простые предметы, которые имеют прямые и наклонные элементы
из окружающего пространства (мел, маркер, книгу, стул и т. п.), предлагаю посмотреть с
трёх сторон, правильно называя проекцию и плоскость проекций (стена перед нами, стена
справа, пол) и задаю один и тот же вопрос: «Сложно? Непонятно?» В ответ слышу:
«Просто! Всё понятно!» И тут же начинают задавать вопросы типа: «А можно ли так
вычертить  стол или шкаф?» Доходит до того, что ктонибудь из детей  просит, например,
рассмотреть его рюкзак, другой – ботинок… Они держат, а весь класс, называя правильно
линии изображений (конечно,  с моей помощью) коллективно рассказываем, как выглядит
та или иная проекция. Попутно рассказываю о стандартах, форматах, масштабах и т. д. С
первого же урока черчения такие элементарные  творческие задачки помогают детям легко войти в курс академических понятий, а в последующем  способствуют развитию их
творческого потенциала.

file_name: Педагогическое эссе.docx