extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа
с углубленным изучением
отдельных предметов № 32
городского округа Самара
по обучению
Проверочные
работы
грамоте
 и письму
1 класс
(УМК «Школа
России «) Подготовила
учитель начальных классов
Ходина Марина Викторовна
Сентябрь
Вариант 1
1. Запиши предложение схемой.
У  Андрея караси и окуни.
_______________________________________________________________
2. Нарисуй схему к каждому слову
_______________________________________________________________
3. Соедини стрелками картинки со схемами
    Вариант 2
1. Запиши предложение схемой.
 Яна и Оля рвут землянику.
__________________________________________________________________
2. Нарисуй схему к каждому слову _________________________________________________________________
3. Соедини стрелками картинки со схемами

Октябрь
Вариант 1
1. Какое предложение соответствует схеме?

                                                                                .
У Тараса рос кактус.                            Кактус рос у Тараса.
2. Соедини слово с картинкой
    ролики
    карта
   вата
   ананас
3. Определи количество слогов в словах
пеликан                              метр                     ласточка
паук                               корзина                      зебра
Вариант 2
1. Какое предложение соответствует схеме?

.
         У Ирины картон.                       У Руслана караси и окуни. 2. Соедини слово с картинкой
астра
аист
слива
лимон
3. Определи количество слогов в словах
мак-                                зонтик-                          змеи -
ласточка-
доктор -                                 марка -
Октябрь
Вариант 1
1. Составь схемы предложений.
В лесу Ира собирала грибы. Какие тонкие осинки!
2. Подчеркни гласные. Определи количество слогов:
            рыба                           сон                          улитка
3. Звуковой анализ слов. Составь звуковые схемы.
кошка                                 осинка                                                 дом
_________________________________________________________________
Вариант 2
1. Составь схемы предложений.
Котёнок Мурзик играл с клубком.  Как тебя зовут?
___________________________________________________ 2. Подчеркни гласные. Определи количество слогов:
            доска                           нос                        улитка
3. Звуковой анализ слов. Составь звуковые схемы.
мышка                                        берёзка                                        кит

Письмо гласных букв
Октябрь
Вариант 1
1.
2. 3.
4. Записать букву, на которую начитается  слово (картинный диктант):

Письмо гласных букв
Октябрь
Вариант 2
                   1.
2. 3.
4. Записать букву, на которую оканчивается слово (картинный диктант):
Проверочная работа
 за 1 четверть
1. Найди и подчеркни слова, которые состоят из одного слога:
Сын, луна, рама, мир, Нина
2. Какие слова нужно писать с заглавной буквы? Подчеркни эту букву.
анна, рак, маки, мурка
3. Из данных слов выпиши только буквы гласных звуков:
кролик                         кукла                             сыр
4. Нарисуй схему предложения: Рита увидела в реке рака.
5. Диктант (буквы):
6. Диктант (слоги):
7. Диктант (слова):
8. Спиши предложение письменными буквами:
У Киры Мурка.
9. Составь схемы слов: Ноябрь
Вариант 1
 1.Запиши предложение письменными буквами.
 Дети идут в школу.
__________________________________________________________________
_______________________________ _______________________________
Составь схему предложения.
_________________________________________________________
2. Соедини слово со схемой
      ловкий
     вилка заяц

ёжик
3.Вставь букву,чтобы получилось слово.Запиши слово прописными буквами.
р__ка               _____________
с__к                 _____________
м____ска        _____________
4.Запиши ответ на вопрос,используя слова второй строчки.
Кто спит под ёлкой?
под,спит,ёлкой,зайка
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подчеркни слова,которые состоят из двух слогов.
Вариант 2
 1.Запиши предложение письменными буквами.
 Дети идут в школу.
__________________________________________________________________
_______________________________ _______________________________
Составь схему предложения.
_________________________________________________________
2. Соедини слово со схемой
      ловкий
     вилка

     заяц

ёжик 3.Вставь букву,чтобы получилось слово.Запиши слово прописными буквами.
р__ка               _____________
с__к                 _____________
м____ска        _____________
4.Запиши ответ на вопрос,используя слова второй строчки.
Кто спит под ёлкой?
под,спит,ёлкой,зайка
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Подчеркни слова,которые состоят из двух слогов.
Ноябрь
1. Начерти звуковые схемы слов, поставь ударение.
   Напиши, сколько букв и звуков в каждом слове

     рыба … б,  ….зв           кукла   ….б, ….зв                ели  ….б,….зв.
__________________________________________________________________
2. Запиши письменными буквами:   Р,   у,    Т,    н,   А

__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ 3. Составь предложение, запиши.
          2          1            3
   Тони, у, астры
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Подчеркни заглавные буквы одной чертой:
        а,   О,  ы,   и,   К,  В,  у, Т, А,  н
5. Раздели слова на слоги:
            лиса       окуни       ворон
6. Запиши под диктовку учителя:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Текст (Наступила зима. Зина села на санки. Лиза возит Зину.)
Ноябрь
1. Укажи группу родственных слов
              рыба, рыбак, рыбалка
              рыба, за рыбой, для рыбы
              осина, осинник, осиновые
2. Раздели слова на слоги. Укажи « лишнее слово».
                         долото
                         детали
                         дерево
                         длина

3. Укажи, какое предложение соответствует к схеме.
                                                     . У Коли живет собака Веста.
                      Папа Вити работает на заводе.
                      Зайчик спрятался за кустом.
                      У Маши кот Мурзик.

4. Определи количество букв и звуков в словах:
коньки  ….б,…..зв.
ёлка  ….б,…зв
пальто…..б,…зв
ясли ….б,…зв.
5.
  Раздели   слова  на   слоги.   При   делении   слов   на   слоги   используй
вертикальную линию.
                        снегири    удар      Мария       молоток
6. Спиши текст
      У Милы кот Плут.  Он мил.  У кота красивые усы.  Кот ест молоко и
сметану.  Спит Плут на окне.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ноябрь
1.
Зачеркнуть заглавные буквы:
О,   ы,   и,   К,   у,   В,   а,   Т,   А,   н,   У ,   Е,   с
2. Подчеркнуть гласные буквы:
ы,   т,   е,   а,   л,   з,   к,   о ,  м,   б,   д,   у,   р
3. Подчеркнуть слоги с мягкими согласными:
ка,    ни,    ме,    иг,    бе,    ты,    ер,    гу,    ке 4. Запиши письменными буквами:
Н,        ы,         В,         к,          У,         з,     Р,       м.
    __________________________________________________________________
    ________________________________________________________________
    __________________________________________________________________
5. Составь схемы слов.
    Аист _____________________________
    Ракета ____________________________
                Ветка _____________________________
             6. Раздели слова на слоги.
Лиса ,     корова,     енот,    сом.
7. Поставь в словах ударение.
 Куры ,       малина,        окно,                лампа,               сорока
8 Спиши текст.
     Тут высокие ели. Около ели нора. У норы енот. Волк воет. А
кто лает?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Декабрь
Вариант 1
1. Прочитай. Подчеркни красным карандашом гласные буквы:
Кот Вася ел.
2. Прочитай.  Подчеркни синим  карандашом твердые согласные звуки.
У пня нора лисы. 3. Прочитай.  Подчеркни зеленым карандашом мягкие согласные звуки:
В норе лиса.
4. Составь схемы слов:
5. Напиши буквы  под диктовку:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6.  Составь три слова, соединяя слоги из первой строки со слогами из второй.
7.  Прочитай и спиши предложения.
Выпал снег. Все рады
снегу.
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Вариант 2
1. Прочитай. Подчеркни красным карандашом гласные буквы:
Кот Егор лакал молоко и ел рыбу. 2. Прочитай.  Подчеркни синим  карандашом твердые согласные звуки:
Около ели нора лисы и енота.
3. Прочитай.  Подчеркни зеленым карандашом мягкие согласные звуки:
В норе спит енот Тимка.
4. Составь схемы слов:
5. Напиши буквы  под диктовку:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6.  Составь слова, соединяя слоги из первой строки со слогами из второй.
7.  Прочитай и спиши предложения.
Наступила зима. Кругом
снег.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ Декабрь
1.Записать первую букву слов: миска   Клава
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.Записать первый слог слов:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.Записать слова, которые подходят к схеме:
  Санки, яблоки, сосны, кисти, ели.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.Выписать слова, состоящие из 2 слогов. Разделить их на слоги.
            Игра, есть, медведь, игрушки, Оля, волк, пароход, читать.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Выписать  из предложения буквы мягких согласных звуков

              Бабушка Лиза любит пить чаёк  с молочком.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.Записать предложение под диктовку, поставить в словах ударение.
   Начертить  схему предложения.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________
. Составить звуковую схему одного из слов: КАЛИТКА, ЯМКА, САНИ, ЛУЧ __________________________________________________________________
_____
Декабрь
Проверочная работа
 за 2 четверть
1. Определи на слух количество предложений в тексте. Составь схемы.
У дома рос высокий дуб. Подлетели вороны. Они сели на ветки дуба.
Ветки закачались.
_____________________________________________________________
Спиши первое предложение
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Спиши слова:
лес       Ира        волк        ворона
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Раздели слова на слоги.
3. Составь из слогов слова, запиши их.
вол     ки         ла        су      пы      пи      бан       бо     кон      кло     ты
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Запиши под диктовку:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
___________________________________________________________
 Учитель диктует текст (Мы были в парке. Там липы и сосны. Лиса рыла
норку.)
Декабрь
Контрольное
списывание.
Пришла зима в лес. Ели и сосны укрылись пушистым
снегом. На снежной поляне видны следы птиц и зверей.
Памятка
1. Прочитай внимательно текст. Спиши его.
2. Подбери к тексту название. Запиши его перед текстом
___________________________.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задания: 1. Подчеркни в словах первого предложения:  буквы гласных звуков;
                        в словах второго предложения:   буквы согласных звуков
2. Обозначьте в словах третьего предложения ударение
3. Подчеркните в третьем предложении слово, которое соответствует схеме:
Январь
1.Определи количество предложений в тексте.  Запиши цифрой.
У дома рос высокий клён. Подлетели вороны. Они сели на ветки клёна.
Ветки закачались.
2.Запиши схему предложения.
Мороз расписал окна красивыми узорами.
__________________________________________________________
                 3. Подчеркни мягкие согласные:
 корабли           пили                    дом                  белка
 4. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.
 сова             ворона                 мосты                сом
5.Выбери предложение, отметь его.
                   Коля Пилил дрова
                   коля пилил дрова.
                   Коля пилил дрова.
                   Коля пилил дрова
6. Спиши с печатного текста. Подчеркни твердые согласные.
                  Ира кормит кур.  Куры пили воду.
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
белка       пила     ехал        игра             мясо           яхта
            *8.     Найди и выпиши 2 слова.
               Кюзаборнтыкмамажц
Январь
Диктант.
Зима.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Текст.  (Зима. Ребята идут на горку. У Лены санки. У Юры лыжи. Малыши едут с горы.
(15)
Задания:
1. Во 2 предложении подчеркни твердые согласные.
2. Раздели на слоги слова. Поставь ударение.
малыши                    едут                     санки 3.
Февраль
1.
Соедини картинки, которые заканчиваются на одинаковый звук.

Начерти схему слова

Зачеркни гласные буквы.
2.

3.
К Ю П О Ё Ж А З  Я Н У Р  Ж  В Т А  Ы  И  Г
4.
Прочитай. Подчеркни слова.
нра   зро  лун  дом  врум  сорт   здэ  груч  клей  пар  орвы
5.
Прочитай текст.
Был тёплый день. Катя и Арина идут в лес. Кругом
тишина. Вот большой пень. А там осы. Они гудели. Дети
убежали домой.

Кто напугал детей? ВОЛКИ        МЕДВЕДЬ         ОСЫ         ОХОТНИК
 6.  Подчеркни мягкие согласные звуки
Корабли,   пили,   дом,   белка,     комета,  маяк,  лягушка
 7. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
Белка, пила, ехал, игра, мясо, яхта
8*.  Отгадай ребус и запиши ответ

Февраль
1.Отметьте предложение, которое правильно оформлено на письме.
                                   скоро наступит весна
                                   Скоро наступит весна
                                   Скоро наступит весна.
2. Расшифруйте запись. Запиши предложение, соблюдая правила его
оформления.
ДЕВОЧКАРОЗАПОЛИВАЛАВСАДУРОЗЫ
3.Прочитайте предложение. Подчеркни главные члены предложения
 На лугу зазеленела молодая травка
4. Раздели слова на слоги и для переноса
Уроки, акация, льдина, книжка.
уроки – акация –
льдина –
книжка
5. Определи количество букв и звуков в словах
Юра –…….б, ……зв
 лось –…….б., ……..зв
Февраль Вариант 1
1.Зелёным карандашом подчеркни мягкие согласные в словах:
МЕДВЕДЬ, ВИНОГРАД, УЧАСТОК
2.Обведи гласные буквы красным карандашом.
ы , т , е , а , л , з , к , я , м , б , д , у , р
3.Раздели слова на слоги.
КАРАНДАШ, МЕТЕЛЬ, КРАСНЫЕ
4.Поставь ударение в словах.
ДЫМОК, ПОДУШКА, УЧЕНИК, СТУЛЬЧИК, ДИВАН
5. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос КТО?
Плотник, кедр, лошадь, пальто, гроза, Ольга, врач, ноябрь,
зебра.
6.Посчитай количество букв и звуков в словах.
Осень (___б., ___зв.), яма (___б., ___зв.), ива (___б., ____зв.) 7.Составь из данных букв слова: А, О, К, Т, И, М
8.Выдели синим карандашом твёрдые согласные в словах:
ТЕЛЕВИЗОР, ПУШИНКА, ДЯТЕЛ.
9.Составь из слов предложение и запиши его.
ПАДАЕТ, МОКРЫЙ, С, НЕБА, СНЕГ
Вариант 2
1.Выдели зелёным карандашом мягкие согласные в словах:
ПЛАНЕТА, СНЕГИРЬ, КРОЛЬЧАТА
2.Обведи согласные буквы синим карандашом.
ы , т , е , а , л , з , к , я , м , б , д , у , р
3.Раздели слова на слоги.
РИСУЕТ, ИГРУШКИ, КАРТИНА
4.Поставь ударение в словах.
ПРЕДМЕТЫ, ИГРАЕТ, УЧЕБНИК, ПЕЧКА, СНЕГОВИК
5.Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?
Повар, сосна, конь, платок, молния, Вера, роза, октябрь, тигр.
6.Посчитай количество букв и звуков в словах. Олень (___б., ___зв.), енот (___б., ___зв.), слива (___б., ____зв.),
7.Составь из данных букв  слова: А, О, М, Р, И, Т
8.Выдели синим карандашом твёрдые согласные в словах:
РУЧКА, ЗЕРКАЛО, КОРЗИНА, МАШИНА, УЧЕНИК
9.Составь из слов предложение и запиши его.
ЛЕЖИТ, ПУШИСТЫЙ, В, ЛЕСУ, СНЕГ
Самостоятельная работа
Вариант 1
1.Поставь знаки препинания.
Настали тёплые дни кот Тишка грелся на солнышке он сжал лапки
так Тишка заснул
2.Раздели слова на слоги
 Зверь ковёр ландыш прописи дружба   Ирина
3.Составь из слов предложение и подчеркни грамматическую
основу.
на, корова, паслась, лугу Вариант 2
1.Поставь знаки препинания.
Настали тёплые дни кот Тишка грелся на солнышке он сжал лапки
так Тишка заснул
2.Раздели слова на слоги
 Зверь ковёр ландыш прописи дружба   Ирина
3.Составь из слов предложение и подчеркни грамматическую
основу.
на, корова, паслась, лугу
Март
Диктант.
Весна.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Учитель читает текст по слогам (Цветут ландыши. Весело поют дрозды. Стучат дятлы. В
траве шуршит ёж. Под сосной кучка земли. Это нора крота. Вот ручей. К воде ползёт уж.
(25 слов)
Слова для справок: ползёт, цветут.
Задания:
1. Во втором предложении подчеркнуть грамматическую
основу.
2.  В 5 предложении все слова разделить на слоги
Март
Контрольное
списывание.
     На лугу зелёная травка. Гуси щиплют траву. Петя и Денис
играют в мяч. Пёс Боб греется на солнышке. Вдруг набежала
тучка. Пошёл дождь. Мальчики гонят гусей домой. (28 слов)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Апрель
1.Допиши словарные слова
  ре___________               мо______________                  мед___________
2. Выбери правильный ответ.
 Бабушка рассказывает внукам сказку.
 Она пользуется:
               устной речью                             письменной речью
3. Звуки  [ А ]    [И ]     [О ] – это
                гласные                           согласные 4.   Найди слово, в котором букв больше, чем звуков.
5. Выбери предложение, в конце которого нужно поставить вопросительный
знак.
       Меня зовут Маша                 Моя мама врач                  Как тебя зовут
7.  Отметь слова, которые отвечают на вопрос «КТО?»
            ворона                        сосна                              медведь
8.  Выбери два слова, которые являются  противоположными  по значению?
           азбука                     алфавит                   сладкое                   кислое
9. Найди слово, которое следует всегда писать с большой буквы.
           волшебник                       учитель                         дмитрий
10. Найди слово с ошибкой.
           ландышы                        чашка                                 щука
 11.  Найди группу слов, которые нельзя назвать предложением.
                                           Тихо журчит ручей.
                                         Наша семья очень дружная.
                                        Поздно ночь светит звезда
Апрель
1. Выбери пропущенное словосочетание.
          Мы  собираем грибы в _____________ .
                       ёлочном  лесу                           еловом лесу
2. Куда идут ребята? Составь предложение. Напиши предложение,
заменив картинки словами. ____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
3. Напиши парные согласные.
а)   б                             в)  т                д) г
б)   ф                            г)   з                е) ш –
4. Спиши текст.
Весна.
Поле вокруг  зелёное. Небо над полем синее. В синем небе  красное
солнышко. А под солнышком  жаворонок поёт. Землю родную видит  вот и
поёт.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Апрель Май
Прочти текст.
У нас весна длится три месяца. Хорошо, если ты шагаешь вместе с
ней,   смотришь,   думаешь,   запоминаешь.   Не   забудь,   что   весенние
изменения   происходят   в   строгом   порядке.   Никогда   стриж   не
прилетит   раньше   жаворонка,   ландыш   не   зацветёт   раньше   матьи
мачехи. В апреле звенят свои песни, а в мае – свои. Просыпается
медведь,   вышли   из   нор   барсук   и   ёж.   А   о   чём   рассказывает   , курлыкая,   журавлиная   стая?   О   том,   что   сквозь   дожди   и   туманы
возвращаются птицы в родные края.
                                                               (И.Орловская)
Ответь на вопросы:
1.Сколько месяцев длится весна?
2.Перечисли весенние месяцы:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.Кто прилетает в наши края раньше: жаворонок или стриж? (подчеркни)
4.Какие цветы распускаются весной?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.Кто просыпается вместе с медведем?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6.О чём рассказывает журавлиная стая?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 7. Подчеркни, какое название больше всего подойдёт к рассказу:
 Осенние месяцы.

 Весна на дворе.
 Лето наступит.
8. Кто автор данного рассказа?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Найди в тексте слова, близкие по смыслу данным:
 пробуждается __________________________________,
  прилетают ___________________________________. контрольная работа
Итоговая
(диктант)
Гроза. Текст (Ваня и Дима были у реки.  Они ловили рыбу. Ваня поймал
щуку,  а Дима леща.  Вдруг  Ваня увидел тучу. Застучали капли дождя.
Мальчики помчались домой.)
Задания:
1. Подчеркнуть в третьем предложении мягкие согласные, а в четвертом –
твердые согласные буквы;
2. Разделить слова ловили,    мальчики  для переноса.
3. Составить из этих слов предложение и запиши его.
дружок, дом, сторожит, лесника
контрольная работа
Итоговая
(диктант) Васька.
 Текст (У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные
пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на
окне. Там тепло. )
Задания:
1 Подчеркнуть гласные звуки:
2 Подчеркнуть твердые согласные звуки:
весна            картина
язык                 синий                   карта
3 Разделить слова на слоги:
мальчик       листок              машина                яма         сок
4 Найди « лишние слово»:
    ручей
птицы
                 волк
Литература: 1. ФГОС КИМ  О.Н. Крылова « Обучение грамоте»1 класс. Издательство:
Экзамен,2017
2.Крылова О.Н.: Тесты по обучению грамоте. Часть 1 и 2 : 1 класс: к учебнику
В.Г.  ,    Горецкого и др. "Азбука. 1 класс".  М.: Экзамен, 2017
3.Тиринова О.И. Обучение грамоте. Тетрадь для проверочных работ. Минск:
Аверсэв, 2012.
4.Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А. Методическое пособие по
обучению грамоте и письму

.

file_name: Русский язык 1 класс.docx

intro: Данная разработка поможет педагогу проследить  за качеством усвоения учебного  материала по темам 1 класса.Центральная задача курса русского языка первого класса — обобщить и систематизировать знания детей по фонетике и графике, приобретенные в период обучения грамоте, закрепить их фонетические и графические умения. Основное назначение материала- систематизация знаний, закрепление умений, выявление пробелов.

title: Проверочные работы  по обучению грамоте  и письму 1 класс  (УМК «Школа России «)


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия
Тема: «Каждый привлекателен посвоему»
Осина Н.М.,
воспитатель
г.Чапаевск 2018 год
Цель: развитие коммуникативных навыков у детей.
Задачи:
Развивать   навыки   общения,   дружеские   отношения   между   детьми,   умение
договариваться, позитивное социальное поведение.
Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения.
Воспитывать   нравственные   основы   личности   ребенка   в   процессе   формирования
представлений о дружбе.
Ход занятия
Организационный момент
 Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением.
Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас было всегда. А сейчас мы
поздороваемся не только друг с другом, но и с окружающим нас миром. Повторяйте
все слова и движения за мной (звучит легкая музыка, звуки природы).
Приветствие: Здравствуй солнце золотое!
                          Здравствуй небо голубое!
                          Здравствуй вольный ветерок!
                          Здравствуй крепенький дубок!
                          Мы живем в родном краю, всех я вас приветствую!
Контроль исходного уровня знаний:
Молодцы, ребята! А как вы думаете, мы все одинаковые с вами? Конечно, нет! Хоть
мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером,
весом,   ростом,   желаниями   и   еще   много   чем.   Но   у   нас   есть   и   общие   моменты,
которые нас объединяют. В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду
говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно!
 Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.
 Поднимите  руки вверх те, кто любит делать  зарядку.
 Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
 Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Возьмитесь за руки те, кто любит получать и дарить подарки.
  Вот   видите,   сколько   у   нас   общего.   Вы   молодцы!   (   детей   приглашает   сесть   на
стулья, которые стоят полукругом)
Обучающий этап
Но  мне хочется поговорить с вами,  о том, какие мы все разные, у нас разный цвет
волос,   глаз,   разный   рост.   Но   ведь   цвет   волос   можно   изменить?   А   заниматься
физкультурой, спортом может каждый из нас? А рисовать, смотреть мультфильмы,
слушать сказки, кататься на велосипеде?  Скажите мне, ребята, вы болеть любите?
Веселое это занятие?
Человек живёт среди людей. Он  чемто похож  на них  и чемто отличается. Люди
 бывают разные: большие  и  маленькие (взрослые и  дети), молодые  и старые (тёти и дяди, бабушки  и дедушки). Среди людей есть мужчины  и женщины, мальчики  и
девочки. (На доске  выставляются  соответствующие  картинки.)
И  наши дети  прекрасно знают, что хотя сейчас  они  ещё  не  очень большие, но
 постепенно  вырастут и пойдут  в  школу, а потом  и  вовсе  станут  взрослыми:
мальчики – мужчинами (дядями), а девочки – женщинами (тётями).
Давайте посмотрим, чем похожи  и  чем  отличаются  мальчики  и  девочки.
 Выйдите  сюда, все  девочки.– Посмотрите внимательно. Какие  у  девочек  волосы
(по  длине, по  цвету)? Какие  у  них  причёски? (Косички, хвостики, бантики)?
Какая  на  них  одежда? (Платья, юбочки, сарафанчики)? Какими  игрушками любят
 играть девочки? (Куклами, колясками) Кто  из  девочек  самый  высокий  по росту?
А  кто – самый  низкий? Садитесь, пожалуйста, девочки.
 А теперь  выходите, мальчики. – Какие у мальчиков причёски? (Короткие
стрижки) А  какого  цвета волосы? Какого цвета глаза  у  наших мальчиков? Какую
одежду  носят мальчики? (Шорты, брюки, футболки, рубашки) Какими  игрушками
 любят  играть  мальчики? (Машинами, самолётами, кубиками...)
Игра «Кто едет в поезде?»
  Ребята, давайте прокатимся  вместе  с  Антошкой на  поезде, заодно  он  с  вами
 познакомится поближе. (Да.) Сейчас я  превращусь  в  паровоз  и  буду
 «подъезжать»  к  каждому  из  вас по  очереди. Чтобы  сесть  в  вагон  поезда вы
должны  назвать  своё  имя, фамилию  и  сколько  вам лет. Поехали! (Игра
 продолжается  до  тех  пор, пока все  дети не  примут в  ней участие.)
Игра «Спиной друг к другу».

           А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы умеете запоминать
особенности внешности друг друга. Для этого вам необходимо разбиться на пары и
встать спиной друг к другу. Я разрешаю вам на минутку развернуться и посмотреть
друг на друга. Затем,  один из пары будет описывать внешность своего партнёра –
какие у того волосы, глаза, нос, одежда
Игра « Конкурс хвастунов».

Давайте присядем на ковер. Этот ковер не простой: всякий, кто попадает сюда,
превращается в хвастуна. И так как нас много, мы сможем провести необычный
конкурс – конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. А
хвастаться мы будем собой. Подумайте, какие вы, что вы умеете делать, что у вас
хорошо получается.
(Конкурс продолжается до тех пор,  пока все дети не примут в нем участие.)
Вы заметили, что, когда вы хвастались, вы часто говорили одни и те же слова, это
значит что, вы все похожи друг на друга этими качествами.
Ребята попробуйте отгадать загадки – обманки. Слушайте внимательно и отвечайте
о ком загадка.
1. Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у …
2. Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только…
3. Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играют только…
4. Болтали час без передышки в цветастых платьицах…
5. При всех помериться силенкой, конечно любят лишь… Молодцы, ответили правильно мне не удалось вас обмануть.
Итог занятия.
Хоть мы все с вами разные, друг на друга не похожи, но мы все можем с вами
дружить, помогать друг другу. Мальчики будут нас защищать, а девочки,
заботиться.

file_name: каждый привлекателен по своему.docx

intro:
Целью данного занятия является развитие коммуникативных навыков у детей.
Задачи, раскрытые в занятии:
Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение.
Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения.
Воспитывать нравственные основы личности ребенка в процессе формирования представлений о дружбе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: конспект занятия по социальному развитию «Каждый привлекателен по-своему»


extracted_text:
Обучение в сотрудничестве как средство коррекции поведения учащейся
молодежи пенитенциарной школы
Ивлева Татьяна Ивановна
учитель ГКОУ СО «Нижнетагильская ВШ № 2»,
РФ, г. Нижний Тагил
Cooperative learning as a means of correcting behavior of students of the prison
school
Ivleva Tatiana
State special educational institution «Nizhny Tagil Evening School For Adults
No. 2», Russia, Nizhny Tagil
Аннотация.  Вечерние   (сменные)   общеобразовательные   школы   при
исправительных колониях являются важной составляющей частью общей
системы   образования,  которая   удовлетворяет     интересы   и   потребности
личности, общества и государства. В статье представлен опыт организации
совместной деятельности учащейся молодежи на уроке.
Abstract. Evening (shift) secondary schools for adults in correctional facilities
are an important part of the General Education system that meets the interests
and needs of the personality, society and the state.  The article presents the
experience of joint activities of students in the classroom.
Ключевые   слова:  учебная   мотивация,   реабилитация,   групповая   работа,
проект.
Key words: educational motivation, rehabilitation, group work, the project.
Вечерние   (сменные)   общеобразовательные   школы   при   исправительных
колониях являются важной составляющей частью общей системы образования,
которая   удовлетворяет     интересы   и   потребности   личности,   общества   и
государства. Она  занимает свою нишу, выполняет свои функции, значимые для общества,   играет   немаловажную   роль   в   обеспечении   социальной   защиты,
адаптации   и   реабилитации   осуждённых   в   современных   социально
экономических условиях. Работа по социальнопедагогической реабилитации и
адаптации   обучающихся   нашей   школы   направлена   на   развитие   следующих
умений:   ориентироваться   в   социальных   ситуациях,   правильно   определять
личностные особенности и эмоциональное состояние других людей, выбирать
адекватные способы общения с ними и реализовывать эти способы в процессе
взаимодействия.
Необходимым   для   наших   педагогов   становится   курс   на   создание   для
обучающихся условий занимать активную позицию в образовательном процессе,
создание   условий   для   сотрудничества   между   учителем   и   учеником,   между
одноклассниками; формирование положительных качеств личности ученика, т.е.
её ресоциализация.
Повышению эффективности обучения может способствовать организация
совместной   деятельности   учащейся   молодежи   на   уроке,   поскольку   она
предполагает   умение   ставить   общие   цели,   определять   способы   совместного
выполнения   заданий,   учитывать   позиции   участников.
помогает   созданию   учебной   мотивации,
  Групповая   работа
  пробуждению   в   учениках
познавательного   интереса,  стремления  к   успеху   и  одобрению,  способности  к
самостоятельной   оценке   своей   работы,   формированию   умения   общаться   и
взаимодействовать с другими людьми.
Для   организации   групповой   работы   класс   делится   (при   выполнении
задания) на микрогруппы по 46 человек в каждой. Задание предлагается группе,
а   не   отдельному   ученику.   При   этом   занятия   могут   проходить   в   форме
соревнования   команд,   что   усиливает   мотивацию   и   интерес   к   выполняемой
деятельности. Во время работы учеников по группам учитель может быть как
руководителем   группы,   так   и   одним   из   участников   групп   или   экспертом,
отслеживающим  и  оценивающим   ход  и результат групповой  работы, а  также
наблюдателем. На начальном этапе совместного выполнения группой задания действия
членов  группы   согласовывает   учитель,  максимально   регулирует  весь  процесс
выполнения   задания.   Потом   учитель   предлагает   ученикам   попробовать
совместно   найти   путь   решения   задачи,   выдвигая   свои   варианты.   Учитель
оценивает работу учеников, объясняет им, что у них получилось правильно, а
что не удалось.
На   следующем   этапе   работы   группы   помощь   учителя   становиться
минимальной. Учащиеся, получив задание, сами распределяют задания внутри
группы, сами регулируют взаимодействие с партнерами на всех этапах учебной
работы. От утверждения своей собственной позиции в решении задачи участники
переходят к обсуждению оптимальных путей совместного выполнения работы.
Примером   такого   подхода   и   организации   учебного   сотрудничества
является   использование   разнообразных   дискуссий:   « Использование   и
захоронение   радиоактивных   отходов»,   «Плюсы   и   минусы   атомной   энергии»,
«Ядерное оружие: тревога и надежда человечества». Дискуссии способствуют
развитию   коммуникативных   способностей,   помогаю   ученику   сформировать
свою   точку   зрения,   отличать   ее   от   других   точек   зрения,   а   также
скоординировать разные точки зрения для достижения общей цели.
Весьма   эффективным   является   сотрудничество   между   учениками   в
контексте проектных форм деятельности, направленных на решение конкретной
проблемы (задачи) или создание определенного продукта. Существенно то, что
необходимые для решения задачи или создание продукта конкретные сведения
или   знания   должны   быть   найдены   самими   учащимися.   При   этом   учитель
является   организатором   совместной   работы   с   учениками,   что   способствует
переходу к реальному сотрудничеству в ходе овладениями знаниями.
Общая   работа   учащихся   над   проектом   позволяет   им   подготовить   и
поставить   оригинальный   опыт,   создать   проектный   продукт,   например   газету
«Машина   времени»   или   разработать   внеклассное   мероприятие   «Что?   Где?
Когда?»,   или инсценировать интервью с учёным. Темы проектов могут быть сформулированы   следующим   образом: «Радиоактивность   и   здоровье
звука, «Влияние
человека», «Физика
землетрясений»,

«Физика

электромагнитного   излучения   на   живые   организмы»,   «Влажность   воздуха»,
«Атмосферное давление и климат», «Физика и кинематография».
Приведем пример проекта, выполненного смешанной группой учащихся
выпускных классов школы. Ими разработан проект стенгазеты на тему «Машина
времени».   Содержание   газеты   в   значительной   степени   носит   историко
технический   характер.   Она   адресована   различным   возрастным   категориям
учащихся. Выпуск газеты посвящен историческому событию – 55леию полета
первого человека в Космос.
Газета состоит из теоретической и контрольной частей.
Теоретическая часть газеты включает три раздела:
1.Раздел «Назад в прошлое» рассказывает о создании паровых двигателей их
применение в технике.
2.Раздел «Вот оно  настоящее» повествует о развитии ракетной техники.
3.Раздел «Вперед в будущее» о возможности создания уникальных двигателей,
позволивших человечеству совершать межпланетные полеты.
Каждый   из   разделов   приводит   интересные   выдержки   из   биографий   великих
ученых   и   изобретателей,   внесших   значительный   вклад   в   развитие
соответствующих   отраслей   техники,   а   также   показывает   этапы   развития
техники. Контрольная часть газеты предлагает обучающимся участвовать:
 в решении занимательных задач по физике;
 в разгадывании кроссвордов;
 в ответах на вопросы физической викторины.
Презентация   проекта,   проводимая   его   участниками,   состоялась   на   открытии
тематической недели физики в школе «Эра по имени Гагарин» при активном
участии учеников школы.
Достоинство проектного метода связано с тем, что школьник вступает в
качестве активного субъекта деятельности, что мобилизует потенциал всех его способностей. Каждый   ученик   как   носитель   индивидуального,   личного
(субъектного)   опыта «...прежде   стремится   к   раскрытию   собственного
потенциала, данного ему от природы в силу индивидуальной организации» [6].
Совместная деятельность требует широкий спектр умений: обеспечивать
бесконфликтную   совместную   работу   в   группе,   устанавливать   с   людьми
отношения взаимопонимания, устраивать эффективные групповые обсуждения,
обеспечивать   обмен   знаниями   между   членами   группы   для   принятия
продуктивных совместных решений, позволяет преобразовывать академические
знания в реальный жизненный опыт учащихся.
Критерии   оценки   эффективности   организации   групповой   деятельности:
целесообразность выбора групповой формы этапу и типу работы, целеполагание,
содержание   групповой   работы,   достижение   целей   стоящих   перед   группой,
удовлетворенность   членов   группы   своим   трудом,   индивидуальное   развитие
членов группы.
Организации   учебного   сотрудничества   отвечает   современной   тенденции
развития исправительнотрудовой педагогики (область педагогики, изучающая
условия   и   особенности   исправления   и   перевоспитания   правонарушителей,
преимущественно в исправительных учреждениях[5]) связанной с гуманизацией
процесса отбывания наказания [1].
Обучение   в   сотрудничестве   позволяет   педагогу   выйти   за   рамки
традиционного   обучения,   найти   новые   подходы   к   одному   из   основных
инструментов педагогики  образовательному процессу.
Список литературы:
1 Исправительнотрудовая педагогика. / Под. ред. Т. Богатырева. М., 1978. –
Режим доступа: http://lawlibrary.ru/izdanie14924.htm
2.   Леонтьева А.А. Психология общения – 3 изд. – М.: Смысл, 1999. – Режим
доступа:
   aa     psihologiya
 .  studmed

 .  ru   /  view
 /  leontev

http
 ://   www
obscheniya

 _  e  67045
 a  07   d  8.   html 3.  Савенков   А.И.   Психологические   основы   исследовательского   подхода   к
обучению/   А.И.   Савенков.   М.:   Сентябрь,   2006.   –   Режим   доступа:
http://www.alsak.ru/item/564.html
4. Селевко Г.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. –
  Народное
образование,
М.:
https://studfiles.net/preview/5765122/

1998.

  Режим
доступа:
5.   Профессиональное   образование.   Словарь   Ключевых   понятий,   терминов,
актуальная лексика. _ М.: НМЦ СПО. С.М. Вишняков, 1999.  Режим доступа:
http://www.studmed.ru/docs/document37042?view=1
6.   Якиманская   И.С.   Личностноориентированное   обучение   в   современной
школе   /И.С.   Якиманская.   –   М.:   Сентябрь,   2002.      Режим   доступа:
http://www.twirpx.com/file/290667/

file_name: Статья Обучение в сотр-ве (переработанная).docx

intro:
Ставится курс на учебных занятиях на создание для школьников условий для сотрудничества между учителем и учеником, между одноклассниками и формирование положительных качеств личности ученика.
Совместная деятельность учащейся молодежи на уроке предполагает умение ставить общие цели, определять способы совместного выполнения заданий, учитывать позиции участников.  Групповая работа помогает созданию учебной мотивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху.


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект мероприятия
«День рождения Деда Мороза»
Сурина Л.Л.,
Осина Н. М.,
Шевердяева Ю. В.,
воспитатели г.Чапаевск
2018 год
Цель: познакомить детей с праздником, историей возникновения и традициями.
Задачи:
 Формировать умение работать совместно, в коллективе.
 Развивать воображение, творческие способности.
 Создать атмосферу праздничного настроения.
Предварительная работа: беседа о Деде Морозе, рассматривание иллюстраций с
изображением Деда Мороза, изготовление сувениров, разучивание песен, танцев,
стихов.
Пособия, атрибуты: снежки, обручи, мячи, валенки, ящик почтовый, СD с
музыкальными записями, угощение, наряды для снеговиков, снежинки.
Ход мероприятия
Ведущий: Здравствуйте ребята, мы рады приветствовать вас в этом зале!
 Вы пришли сегодня сюда, праздновать чудесный, волшебный праздник
День рождения Деда Мороза!
 У каждого из нас есть свой день рождения. В день рождения нас поздравляют
 и дарят нам подарки. Оказывается и у Деда Мороза тоже есть День рождения и
отмечают его 18 ноября. Потому, что с 18 ноября на родине Деда Мороза –
в Великом Устюге начинается настоящая зима, становится холодно,
морозно. В этот день  во многих городах России устанавливаются  особые
 почтовые ящики, в которые можно опустить поздравление Деду Морозу.
 Ребята мы  тоже с вами сделали подарки для Деда Мороза, и отправили  их
в Великий Устюг.
Ведущий 2: А скажите ребятишки какое любимое дерево Деда Мороза (Ответ
детей)
Правильно, Елка! (Ставит на средину зала елочку)
Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно, говорите «Да» в ответ.
Ну, а если вдруг – неверно, говорите смело «Нет!»
 Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
 Раскладушки и кроватки?
 Мармеладки, шоколадки?
 Шарики стеклянные?
 Стулья деревянные?
 Плюшевые мишки?
 Буквари и книжки?  Бусы разноцветные?
 А гирлянды светлые?
 Снег из ваты белой?
 Ранцы и портфели?
 Туфли и сапожки?
 Чашки, вилки, ложки?
 Конфеты блестящие?
 Тигры настоящие?
 Шишки золотистые?
 Звездочки лучистые?
Молодцы!

А сейчас мы с вами посмотрим, где живёт Дед Мороз, чем он занимается.
(презентация)
Сл.№2 Любимый волшебник российских детей Дед Мороз 18 ноября
  отмечает свой
день рождения. Никто не знает точно, сколько сказочному деду лет, но в то, что он
существует,
№3 и каждый год в ночь с 31 декабря на 1 января приходит в дома с мешком
подарков, иногда верят даже взрослые.
№4 Дата Дня рождения повелителя зимних бурь и снегопадов выбрана не случайно,
ведь именно ко второй декаде ноября в Вологодской области уже стоит зима, снег
укрывает землю и трещат первые морозы.
№5, 6, 7 В 1999 году Великий Устюг был официально назван родиной российского
Деда Мороза. Кто же он Дедушка Мороз? Послушайте.
№8 Давнымдавно, более тысячи лет назад, образ Мороза был иным. Наши предки
представляли его себе богатырем, которому под силу воду сковать льдом и с
ветрами буйными справиться. Да и имя у Мороза было другое.
№9, 10 В сказках его называли Карачуном, Трескуном, Студенцом, Зимником и
характером наделяли суровым.
№11 Дед Мороз, хоть и выглядит очень стареньким, однако, является самым
молодым из всех персонажей русских сказок, в них он появился всего лишь 100 –
150 лет назад. Сначала его называли просто Мороз, Морозко, но чаще уважительно
– по имени отчеству – Мороз Иванович. Он  хозяин снежных полей, приносит на
землю холод, снег и метели, где он ни пройдет – там жестокая стужа и студеная
зима.
№12Сейчас Дедушка Мороз  добрый старик с белоснежной бородой, в длинной до
пола шубе, он приходит на праздник, держа в одной руке мешок с подарками, а в
другой ледяной посох со звездой. Он большой друг всех детей и лесных зверей.
№13 Ко дню рождения Дедушки Мороза особенно тщательно готовятся на его
родине. №14 Поздравить сказочного именинника приезжают его многочисленные
родственники Деды Морозы из других стран, Снегурочка из Костромы, а также
гости из Вологды, Москвы, Нижнего Новгорода и многих других городов.
№15, 16 В этот день открывают специальный почтовый ящик, в который можно
опустить поздравление для Деда Мороза.
№17 Помощники Деда Мороза каждый год готовят ему в подарок новый костюм,
различные подарки!
№18,19. А он в этот день зажигает огоньки на ёлочке в своём тереме.
Ведущий: На родине Деда Мороза в этот день проходят различные
праздничные мероприятия. И мы с вами сегодня с вами интересно и весело
отпразднуем День рождение Деда Мороза  поиграем, повеселимся,
посоревнуемся!!!
Игра «Дороженьку расчистим».
На полу в двух обручах лежат снежки, дети строятся в 2 команды, по сигналу
передают снежки друг другу, выигрывает та команда, которая раньше освободит от
снежков обруч.
Играэстафета «Веселые пингвины»
Участвуют 2 команды по 4 человека.
Зажав мяч между ног, первые дети по сигналу двигаются до кегли, затем берут мяч
в руки, бегут к своей команде и передают мяч следующему участнику.
Музыкальная игра (для детей)
Вы скорее в круг вставайте,
Да за мною повторяйте!
(Музыкальная игра «Елочкипенечки» или «Мы пойдем сейчас налево…»)
Ребята! Игра моя называется «Елочкипенечки». Когда я скажу «елочки»  вы
вытягиваетесь во весь рост и поднимаете кверху руки. Вот так!.. А когда скажу
«пенечки»  быстро приседаете и обнимаете колени руками. Вот так!.
А еще мы предлагаем поиграть со снежинками.
Конкурс "Дыхание зимы"
Для проведения этого конкурса понадобится запастись вырезанными из бумаги
большими снежинками – их участники минисоревнований будут сдувать со
стола. Игроков должно быть от трех до пяти человек, желательно, чтобы это были и
мальчики, и девочки. Правила конкурса: лежащие на столе, как на старте, снежинки
нужно сдуть с поверхности стола. Однако победителем объявляют не того, кто
быстрее удалит свою снежинку со стола, а тот, у кого она позже всех упадет на пол.
Таким образом, маленьким игрокам перед «стартом» нужно намекнуть, что
снежинка должна немного попарить в воздухе.
Ведущий 2: Поиграли, порезвились, а теперь будем загадки отгадывать.
Загадки: 1. У него в снежинках шапка,
Посох и мешок в руках;
Борода искрится сказкой,
Иней белый на усах.
2. Чьи рисунки на стекле,
Как узор на хрустале?
Щиплет всякого за нос
Зимний….
3. Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
Нас поздравит с Новым годом…
Кто же это?
4. Он всегда в красивой шубе.
А подарков – целый воз!
Кто детей всех очень любит?
Ну, конечно, …
5. Он катки для нас устроил,
Снегом улицы занес,
Изо льда мосты построил…
Кто же он?
6. Кто придет к нам в Новый год
И на елке свет зажжет?
Включит нам электрик свет?
Кто же это? Вот вопрос!
Ну, конечно, …
Ведущий: Ой, да ребята, молодцы, все загадки отгадали.
Ведущий2: Ну вот, ребята мы и поздравили Деда Мороза с днем рождения.
Пожелаем ему здоровья на долгие годы и хорошего настроения!
Теперь вы знаете, как празднуют ДР, что с собой берут и что дарят имениннику.
Спасибо вам !

file_name: дед мороз.docx

intro: воспользовавшись данным материалом, вы познакомите детей с праздником, традициями и историей возникновения. Ребята узнают, что и у Деда Мороза бывает День Рождения, в веселой и игровой форме отпразднуют его: узнают, как ходят пингвины, отгадают много загадок о зиме, посоревнуются в играх-эстафетах.


extracted_text:
(разработчик – Паршукова Надежда Алексеевна, педагог дополнительного образования).
Технологическая карта занятия
Тема занятия: «Тайны лесного царства» (в форме «Своя – игра»).
Цель занятия: Формирование бережного и целостного отношения к природе.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
 формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;
 формировать уважительное отношение к мнению товарищей.
Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:
Познавательные:
Познавательные  универсальные учебные действия:
 устанавливать причинно  следственные связи в изучаемом круге явлений;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
 логическое  рассуждение.
Регулятивные:
 формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу;
 развивать умение высказывать своё предположение;
 формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.
Коммуникативные:
 развивать умение слушать и понимать других;
 оформлять свои мысли в устной форме.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения
Воспитание экологически развитой личности:
 бережное отношение к окружающей среде;
 умение ценить, сохранять и преумножать то, что уже имеется;
 продолжить формирование ценностного отношения к объектам природы;
 вызвать чувство ответственности за свое поведение в окружающей среде.
Тип занятия: совершенствование способов действий и знаний.
Методы:  словесные методы: беседа, монолог, подводящий диалог, дискуссия; метод дидактической игры; наглядные и иллюстративные
методы.
Форма работы

 :   работа в команде.
Оборудование: компьютер;  мультимедийное оборудование;  карточки со стоимостью вопросов: 10, 20, 30, 40, 50;   лукошки. Технология: игровые технологии,  ИКТ  технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии  проблемного обучения.
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Приветствуют учителя и
одноклассников,
настраиваются  на занятие.
Личностные УУД
Формирование мотивации,
самоопределение к деятельности.
Учащиеся
загадку

разгадывают
Личностные УУД
Нравственно  этическая
ориентация
Дискуссия. Ответы.
Развитие мыслительных
процессов, умение
устанавливать причинно
следственные связи.
Лес  наше богатство. Лес
зелёный наряд нашей
земли. Там, где лес – всегда
чистый воздух. Для
животных он родной дом и
кормилец.  В лесу можно
собирать  грибы да ягоды и
др.
Личностные УУД
Нравственно  этическая
ориентация
Познавательные УУД
Общеучебные – поиск и
выделение информации.
Коммуникативные  УУД
планирование  сотрудничества
Регулятивные УУД
принимать учебно
познавательную задачу и
сохранять её до конца учебных
действий.
Формулируют тему
занятия: «Тайны лесного
царства»
№
п/п
I
Организационный  Приветствует обучающихся, создаёт
II
Актуализация
знаний.
III
Целеполагание
эмоциональный, психологический настрой на
деятельность и активизация внимания.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руку возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Если вы угадаете загадку, то вы узнаете, куда
мы сегодня отправимся.
Встал стеною до небес
Перед нами чудо (лес)
 В нашей  Республике Коми много лесов. Лес –
большой друг. Поднимите руки, кто был в
лесу?
Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Учитель обобщает ответы учащихся.
Что такое лес?
Сосны до небес,
Берёзы и дубы,
Ягоды, грибы...
Звериные тропинки,
Пригорки и низинки,
Мягкая трава,
На суку сова.
Ландыш серебристый,
Воздух чистыйчистый IV
Основная часть
И родник с живой
Ключевой водой.
А, сколько тайн в лесном царстве.
Наше мероприятие проводится в форме
«Своя – игра». Участвуют две команды.
Прослушайте основные правила, которые
необходимо соблюдать в игре:
Каждой команде предстоит отвечать на
вопросы из различных областей знаний.
Необходимо выбрать одно задание, с учетом
его трудности, которая выражается в его
стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов.
На обсуждение ответа – 20 секунд.
Если ответ верный, карточка с суммой баллов
переходит в копилку команды. Если ответ не
верный, то право ответа на вопрос
предоставляется другой команде по их
желанию. Карточки с баллами складываются в
лукошки, которые есть у каждой команды на
игровом столе.
По сумме баллов будет определена команда
победитель. Желаю всем успехов!
Каждая команда выбирает название.
Первыми выбирают номинацию та команда,
которая быстрее вспомнит стихотворение
или песню, связанное с лесом.
Активизируется
познавательная
деятельность детей.

Коммуникативные УУД
Формирование   навыков   учебного
сотрудничества,
коллективного
обсуждения проблем.
Познавательные УУД
Логические  установление
причинно– следственных связей.
Личностные УУД
Проявление интереса к изучаемой
теме, понимание его важности. Номинации
1. Номинация по теме: «Птицы»
Вопрос на 10 баллов  Какая птица не
высиживает яиц и птенцы не знают своей
матери  (Кукушка)
Вопрос на 20 баллов  Об этой ночной птице
ходит много небылиц, считают ее вестником
беды. Птица эта истребитель грызунов. (Сова)
Вопрос на 30 баллов –  Какая птица к зиме
белеет? (куропатка)
Вопрос на 40 баллов – У какой птицы самый
длинный язык? (У дятла)
Вопрос на 50 баллов – Какая птица выводит
птенцов в любое время года, даже среди
снега? (Клест)
2. Номинация по теме: «Животные»
Вопрос на 10 баллов   Какое животное в
народе прозвали «косым»?
Вопрос на 20 баллов – Как называется наука о
животных?
Вопрос на 30 баллов

закрывают ходы в муравейнике? ( К дождю)
Вопрос на 40 баллов – Какому зверю
принадлежат эти уши? ( Лисы)
Вопрос на 50 баллов – Какое животное
называют «сохатым»? (Лося. Сохатый – от
слова «соха»  это орудие  труда,  палка с
разветвленным наконечником, на которую
похожи рога старого лося.)
3. Номинация по теме: «Деревья»
Вопрос на 10 баллов    Какое дерево, по
праву, считается символом России? (Береза)
Вопрос на 20 баллов – Как называется дубовые
леса? (Дубравы)
Вопрос на 30 баллов  Какое дерево
сбрасывает хвою на зиму? (Лиственница)
 Вопрос на 40 баллов –Это дерево напоминает
  – Почему муравьи В середине занятия проводится
физкульминутка
Дружно за руки возьмёмся,
Тихо по лесу пройдёмся
Только в лес мы зашли
Появились комары.
Руки вверх хлопок  над головой.
Руки вниз хлопок другой.
Вправовверх опять комар.
Влевовнизкакой кошмар!
Дальше по лесу шагаем                                      И
медведя мы встречаем.
Руки  за голову кладём
И вразвалочку идём
Впереди изза куста
Смотрит рыжая лиса.
Мы лисицу обхитрим
На носочках побежим.
Встанем, дети, на носочки –
На зарядке ставим точку.
Что в наших силах?
 Ребята! Будьте верными друзьями природы.
Любите, охраняйте, сажайте, оберегайте леса.
ПОМНИТЕ: из одного дерева можно сделать
миллион спичек, а одной спичкой сжечь
миллион деревьев.
 БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЁМ В ЛЕСУ!
Подсчет баллов.
V
Подведение итогов
Осуществляют
профилактику утомления.
Личностные:
установка на здоровый образ
жизни

Дискуссия.
Педагог   совместно   с
детьми   подводит   итог
занятия
Познавательные:
Ориентируются в своей системе
знаний.
Личностные:
Осознают свои возможности в
учении.
Регулятивные:
Осуществляют контроль учебных
действий.
VI
Рефлексия
Организует   рефлексию   деятельности   на   занятии, Осуществляют самооценку  Регулятивные УУД предлагает ответить на вопросы:
Продолжите фразы
• Мне хотелось бы…
• Я желаю ребятам…
• Я желаю себе…
 Какое у вас настроение после занятия?
собственной  деятельности,
степень ее
результативности.

Составление синквейна.
VII Награждение,
поощрение.
За то, что хорошо работали на занятии, хочу
подарить вам буклет с правилами. И, чтоб
каждый из вас, когда пойдет в лес, помнил и
выполнял эти правила.
проводят рефлексию
деятельности, осознание качества
и уровня усвоения.
Познавательные:
ориентируются в своей системе
знаний, анализируют,
воспринимают, интерпретируют и
обобщают информацию.

file_name: Технологическая карта Лес.doc

intro: Цель занятия: Формирование бережного и целостного отношения к природе.                                                                                Задачи, направленные на достижение личностных результатов:                                                                                - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;                                                                                - формировать уважительное отношение к мнению товарищей.                                                                                Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:                                                                                Познавательные:                                                                                Познавательные  универсальные учебные действия:                                                                                - устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;                                                                                - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;                                                                                - логическое  рассуждение.                                                                                Регулятивные:                                                                                - формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу;                                                                                - развивать умение высказывать своё предположение;                                                                                - формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.                                                                       Коммуникативные:                                                                                - развивать умение слушать и понимать других;                                                                                - оформлять свои мысли в устной форме.

title: Технологическая карта занятия «Тайны лесного царства»


extracted_text:
Гимнастика пробуждения
после дневного сна
 (комплексы по месяцам на год) Смотри скорее, который час! Тиктик, тиктик, тиктик!
СЕНТЯБРЬ
Налево раз, направо раз! Тиктик, тиктик, тиктик!
Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.
(произносить, пока дети просыпаются)
Комплекс 1
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди,
обхватить колени руками, вернуться в и. п.
2. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен
влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.
3. И. П. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к
груди, со звуком «фф» — выдох, И. П., вдох (через нос).
4. И. П. : то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот;
выдох через рот, надувая живот.
5. И. п. : сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести
ладони в стороны — вдох.
6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как
можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.
Комплекс 2
1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п.
2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки
выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п.
3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю
части туловища, держать, вернуться в и. п.
4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П.,
сесть слева от пяток, руки вправо, и. п.
5. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине
дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная
клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное). Комплекс 3 «Дождик»
ОКТЯБРЬ
Капля первая упала — кап! Сидя, ноги скрестить «потурецки». Сверху пальцем правой
руки показать траекторию ее движения, следить глазами.
И вторая прибежала — кап! То же проделать другой рукой.
Мы на небо посмотрели, капельки «капкап» запели, (посмотреть глазами вверх, не
поднимая головы)
Намокли лица. Мы их вытирали. (Вытереть лицо руками, вытянуть ноги)
Туфли, посмотрите, мокрыми стали. (Потянуться к носкам ног руками)
Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем. (Поднять и опустить плечи)
От дождя мы убежим (велосипед)
Под кусточком посидим. (сесть, согнуть ноги к груди, обнять их руками)
Комплекс 4 «Добрый день!»
Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.
Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.
Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.
Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.
Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.
Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой
Все погладили, ребятки, и подергали немножко!
Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,
Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!
С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –
Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)
Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой
Все погладили, ребятки, и потопали немножко!
Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться! НОЯБРЬ
Комплекс 5 "Кисоньки"
Ну что, кисоньки проснулись?
Сладкосладко потянулись и на спинку повернулись.
А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.
Повернем головку влево и посмотрим, что же там?
А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжимразжим кулачки)
Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?
Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.
Нука ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)
Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть)
А потом ладошкой в лоб  хлопхлоп,
Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем
Ну ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени)
Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.
Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)
Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать)
Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.
Вытянемся и легко, легко подышим.
Комплекс 6
1.
Лежа на спине, руки вдоль туловища, руки вверх, потянуться, руки вперед, и. п.
2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п.
3. И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п.
4. «Пешеход». И. П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением
ног.
5. И. П. : сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.
ДЕКАБРЬ
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали. Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!
Комплекс 7
Наконец – то мы проснулись, Протирают глаза кулачками.
Сладко, сладко потянулись, Потягиваются.
Чтобы сон ушел, зевнули, Зевают.
Головой слегка тряхнули. Покачивают головой из стороны в сторону.
Плечи поднимали, Поднимают плечи.
Ручками махали, Руки перед грудью, «ножницы».
Коленки сгибали, Согнуть ноги в коленях.
К груди прижимали. Обхватить руками ноги, прижать.
Носочками подвигали, Носки на себя, от себя поочередно.
Ножками подрыгали. Вытянуть ноги, потрясти ими.
Не хотим мы больше спать Пальчиками или ладошками показать.
Будем весело играть Хлопки в ладоши.
Комплекс 8
1. И. п.  лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками.
2. И. п.  лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову,
потянуться и сделать вдох. Вернуться в и. п.  выдох.
3. И. п.  лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо,
вернуть в и. п. То же влево.
4. И. п.  сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу, согнутую в колене.
Вернуться в и. п. То же левой ногой.
5. И. п.  сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками стучать по
коленям произнося «тук тук тук». Вернуться в и. п.
6.«Часы». И. п.  сидя, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться вперед, со
звуком «так» возращение в и. п.  вдох. Комплекс 9
ЯНВАРЬ
Мы проснулись, улыбнулись, посильнее потянулись.
Первый разик на спине, а потом на животе.
И на левом боку потянулись, и на правом боку потянулись.
Лягте на спинку и продолжаем, ноги вверх мы поднимаем и тихонько опускаем,
Правую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,
Левую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,
А теперь мы с вами, дети, поедем на велосипеде. Молодцы, отпустили ножки.
Подбородком грудь достанем, к потолку глаза подняли,
Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели.
Руки в стороны подняли, крепко так себя обняли.
Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись. Выпрямили спинки, отдохнули и еще
раз наклонились, потянулись, до носочков дотянулись, выпрямили спинки.
Разбудим наши ротики, сделаем глубокий вдох,
А, выдыхая, помычим «м – м – м  м», но ротик не открываем. Молодцы!
Комплекс 10
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 12 мин.
2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую, и. п., поднять
левую ногу (прямую, и. п.
3. И. П. : лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и. п.
4. И. П. : лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, и. п.
5. И. П. : лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга)
— выдох, и. п., локти касаются кровати — вдох.
6. И. П. : сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.
7. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям — поочередно к
правому, левому.
8. Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки (игры с одеялом,
спрятать выдуманный хвостик под подушку).
ФЕВРАЛЬ Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите.
Комплекс 11
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько
секунд, расслабиться, выдох.
2. И. П. : лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед
собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох.
3. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять
прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить).
4. И. П. : лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку
вверх, голову держать прямо (35 сек., вернуться в и. п.
5. И. П. : лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу,
держать, и. п.
6. И. П. : лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья,
шея вытянута — вдох, выдох.
Комплекс 12 «Самолет»
Пролетает самолет, с ним собрался я в полет (сидя, ноги скрестив, смотреть вверх, не
поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом, сопровождая глазами).
Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел. (Отвести правую руку в
сторону, следить взглядом, то же выполняется в левую сторону).
Я моторчик завожу и внимательно гляжу (Выполнять вращательные движения перед грудью
и следить взглядом).
Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу (сидя на ногах, выполнять летательные
движения).
Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 810 раз).
Мы летим, вдруг начался сильный дождь (сидя на коленях, руки за спиной, вытянуть
правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 45 раз)
Но вот подул ветер (дыхательное упражнение) и прогнал тучку (вдох носом, задержать
дыхание на 12 сек., выдохнуть через рот со звуком «ууу»).
И снова стало светить солнышко (сидя на коленях, поднять руки вверх, наклоны вправо
влево).
Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,
МАРТ
Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись.
Открывай один глазок, открывай другой глазок,
Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки», лежа на подушке. Потянули одеяло, прячемся в него сначала,
Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.
Комплекс 13
Глазки открываются, реснички поднимаются (Легкий массаж лица.)
Дети просыпаются, друг другу улыбаются (Поворачивают голову вправо  влево.)
Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.
(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)
Что за чудная зарядка  как она нам помогает,
Настроенье улучшает и здоровье укрепляет. (Растирают ладонями грудную клетку и
предплечья).
Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем.
(Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки).
Сильно  сильно потянись. Солнцу шире улыбнись! (Вытянув руки, потягиваются)
Ножки начали плясать, не желаем больше спать (ноги сгибать по очереди к груди).
Все прогнулись, округлились, мостики получились (на четвереньках выгнуть спину).
Сделай вдох и поднимайся, к солнышку тянись (сидя на коленях потянуть вверх руки).
Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй (повтор 45 раз).
Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись.
Комплекс 14 «Превращения»
«Змея» (лежа на животе, поднять на вытянутых руках голову, плечи, гордо поворачивать
голову вправовлево, произнося звук «шшш»).
«Крокодил» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком,
поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть).
«Панда» (лежа на спине, подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову,
перекаты впередназад, вправовлево – кувыркается в траве).
«Обезьянка» (лежа на спине, поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и,
перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются
на дерево).
«Жираф» (стоя на четвереньках, поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой
палец вверх, ладонь поворачивается вправовлево.То же левой рукой).
Дыхательная гимнастика: «Гребля на лодке» : сидя, ноги врозь: вдох – живот втянуть (руки
вперед, выдох – живот выпятить (руки в стороны) (56 раз).
АПРЕЛЬ
Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить (делаем вращения).
Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и внизу.
Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать
выдуманный хвостик под подушку).
Комплекс 15 «Спортсмены»
«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в
кулаки, вернуться в и. п.). «Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой
по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).
«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног,
вернуться в и. п.).
«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать,
стараясь делать круговые движения).
«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь.
Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше – парус).
«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя потурецки, глубокий вдох носом, задержка
дыхания, выдох через рот).
Комплекс 16
Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки
вверх). Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны).
Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем
кистями «фонарики», смотрим на руки).
Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка
касаясь ладошками лица).
Солнечные, не простые, зато скачут как живые: (Изображаем зайчиков: руки в кулачки,
указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»).
По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,
И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев),
Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем,)
Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики
«растопыриваем», вращаем кистями).
МАЙ
Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку.
Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали.
Раз, два, три! Нука ножки догони!
Комплекс 17
«Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и
обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты впередназад). «Солнце встает» (сидя потурецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны
вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох).
«Радуга» (сидя потурецки, руки в стороны ладонями кверху) Наклон в правую сторону,
коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону).
«Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны,
вернуться в и. п.)
«Солнечные капельки» (сидя, глаза закрыты, подставляем солнышку лицо, греем носик
щечки, горлышко).
«Зевота»  дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко
раскрыть рот. Вслух произнести «оохохохооооо» — позевать, повтор56 раз).
Комплекс 18 «Насекомые»
«Стрекоза» (лежа на спине, руки вдоль туловища). Руки в стороны, несколько быстрых
взмахов руками, и. п.).
«Кузнечик» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую
прямую ногу вверх, опустить. То же с левой).
«Паутинка» — дыхательное упражнение (Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос,
длительный выдох через рот).
«Паучок» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать
несколько шагов впередназад, передвигая руки и ноги).
«Скорпиончик» (лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять
голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове).
ИЮНЬ
Комплекс 19
«Веселые котята»
1. "Потягивание котят". И. п.  лежа на спине, руки вдоль туловища. Потягивание руками и
ногами, напрягая мышцы (45 раз).
Мы проснулись,
Мы проснулись.
Наши глазки улыбнулись.
Лапки потянулись.
Они тоже ведь проснулись.
2. "Покажем наши лапки". И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты на
правый, левый бока (по 2 раза на каждую сторону).
Уж ты, котенька, коток, Повернись  ка, на бочок!
3. "Кошечка". И. п.  стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину (4 5 раз).
Вот и кошечка проснулась.
Всем котятам улыбнулась,
А потом нахмурилась.
Комплекс 20
4. "Дружные ладошки". Энергично потереть ладони, выполнять движения вверх и вниз.
Мы потрем ладони наши,
Чтобы были они краше.
Ладошкой ладошку погладим немножко.
5. "Моя семья". Поочередно надавливать на фаланги пальцев, начиная от их основания до
кончиков   пальцев,   сильно   надавив   ноготь.   Обязательно   проговаривая   название   каждого
пальца.
Этот пальчик  дедушка,
Этот пальчик  бабушка,
Этот пальчик  папочка,
Этот пальчик  мамочка,
Этот пальчик  я, вот и вся моя семья.
6. "Хомячок". Поглаживающие движения щеки от носа до ушей. Массаж лица.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка рано встает,
Щечки моет, щечки трет.
Щечки гладим, носик трем,
Губки улыбаются, у нас все получается.
7. "Красивые котята". И. п. Сидя на кровати потурецки, руки на поясе. Поворот головы
вправовлево, спина прямая (45 раз).
Все у зеркала мы сели
И себя там рассмотрели.
ИЮЛЬ
Комплекс 21
«Детки резвятся»
1. «Щенки резвятся».
 И.П. –лежа на спине.
 Поднять руки и ноги — вдох, опустить руки и ноги — выдох.
 Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх — выдох; то же левой      ногой и рукой.
 Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем — на левый.
2. «Котята резвятся».
 И. п.  стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину.
 На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же левой. 3.«Рыбки резвятся».
 На животе: «плаваем».
 Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову.
4. «Детки резвятся».
 Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох.
 Руки за головой: «Велосипед».
 Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях.
 Руки встороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь.
 Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой.
 Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной.
   Повторять каждое упражнение 35 раз.
Комплекс 22
Разминка в постели (без подушек).
1. «Разбудим глазки».
И.п. лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.   лёжа   на   спине,   руки   внизу,   ладони   в   «замок».   Поднять   руки   вверх   за   голову,
потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. выдох.
3. «Посмотри на дружочка».
И.п. лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть
в и.п. То же влево.
4. «Сильные ножки».
И.п.   сидя,  ноги   вместе,   руками   упор   сзади.  Поднять   правую   ногу   согнутую   в   колене.
Вернуться в и. п. То же левой ногой.
5. «Весёлая зарядка».
И.п. сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и.
п.
АВГУСТ
Комплекс 23
Комплекс дыхательных упражнений
1. «Погладим носик».
И.п.   стоя,   ноги   вместе.   Погладить   нос   руками   (боковые   части   носа)   от   кончика   к
переносице вдох. На выдохе постучать по крыльям носа
указательными пальцами.
2. «Подыши одной ноздрёй».
И.п.   стоя,   ноги   вместе.   Указательным   пальцем   правой   руки   закрыть   правую   ноздрю.
Вдыхать   и   выдыхать   воздух   левой   ноздрёй.   Затем   указательным   пальцем   левой   руки
закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой.
3. "Гуси». И.п. стоя ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки на поясе. Сделать вдох носом, на
выдохе наклониться вперёд и вытягивая шею, произнести «шшш».
4.«Часы».
И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться
в левую сторону, со звуком «так» возращение в и.п. вдох. После этого наклон в правую
сторону
5.«Большие и маленькие».
И.п.   основная   стойка.   На   вдохе   подняться   на   носочки,  руки   вверх.   Зафиксировать   на
несколько секунд это положение («Какие мы большие»). На выдохе опуститься в и.п. со
звуком   «ухх»   Присесть,   обхватив   голени   и   прижав   к   коленям   голову   («Какие   мы
маленькие»).
Комплекс 24
1. «Разбудим глазки».
И.п. лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.   лёжа   на   спине,   руки   внизу,   ладони   в   «замок».   Поднять   руки   вверх   за   голову,
потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п.  выдох.
3. «Разбудим ручки».
И.п. лёжа на спине, руки вверху. Движения кистями вправо влево.
4. «Постучим по коленочкам».
И.п.   сидя   ноги   вместе,   руки   сжаты   в   кулачки.   Наклон   вперёд,   кулачками   стучать   по
коленям произнося «тук тук тук». Вернуться в и.п.
5. «Весёлая зарядка»
И.п. сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и.п.
Поднимайся, детвора!
Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.
Потянулись! Улыбнулись! Наконец  то мы проснулись!
Добрый день! Пора вставать! Заправлять свою кровать.
(проговаривать после окончания гимнастики)

intro: в данном материале представлены комплексы гимнастики пробуждения после дневного сна по месяцам на год. Разработка соответствует требованиям, содержит по 2 комплекса побудок на каждый месяц. Этот материал предназначен для воспитателей детских садов и учреждений с круглосуточным нахождением детей в них.