extracted_text:
КГУ «Побединская основная школа отдела образования акимата
Карабалыкского района»
Сборник Физминуток
Составитель: Калабаева С.С.
с.Победа
2017 г. Подбор упражнений без учета вида деятельности на данном уроке;
Увеличение или уменьшение продолжительности упражнений (без принятия во внимание
Выполнение движений с недостаточной амплитудой.
Проводить физкультминутки, находясь в хорошем настроении;
Обладать педагогическим тактом;
Владеть высокой двигательной культурой и образно показывать упражнения;
Уметь сочетать движения с музыкальным ритмом;
Упражнения для снятия общего или локального утомления;
Упражнения для кистей рук;
Гимнастика для глаз;
Гимнастика для слуха;
Упражнения, корректирующие осанку;
Дыхательная гимнастика.
Минутки здоровья на уроках .
Виды физкультминуток:






Возможные ошибки при использовании физкультминуток:


степени утомления детей);

Рекомендации для учителя:
Учитель должен:




Знать основы терминологии физических упражнений
Психологический настрой на урок
Важный момент — это настрой, психологическая установка на работу. Урок можно начать словами
учителя: «Улыбнемся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза». Под тихую музыку дети
повторяют за учителем: « Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание
мое растет. Я, как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я буду внимателен
на уроке. У меня хорошее настроение. Я хочу учиться. Я очень хочу учиться. Я готов к работе.
Работаю! Мы внимательны. Все будет хорошо. Мы успеем все сделать».
Фразы произносятся 12 раза с улыбкой хором или мысленно. Каждый раз учитель импровизирует,
придумывает новые варианты «установочных» фраз. После установки на мобилизацию восприятия,
памяти, мышления работа на уроке проходит в быстром темпе.
Громко прозвенел звонок —
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Пальчиковые игры
Для младших школьников важно развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Перед работой в тетрадях
можно проводить небольшой массаж пальцев.
Дети поочередно соединяют мизинцы, потом безымянные пальцы и т.д. до больших пальцев под счет:
Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопают в ладоши.)
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик — самый сильный, (Поочередный массаж
Самый толстый и большой. пальцев.)
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик — самый длинный,
И стоит он в середине.
Этот пальчик — безымянный,
Избалованный он самый. Пальчик, пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал!
Дети интенсивно растирают кисти рук, а затем встряхивают их. При этом пальцы хорошо
разогреваются, и ребята с удовольствием приступают к работе.
Пальчиковые игры развивают мелкую моторику, помогают через нервные окончания эмоционально
воздействовать на кору головного мозга и положительно влиять на работу внутренних органов:
Чок, чок, чок, чок,
Разомну я кулачок!
Буду пальчики считать:
Раз, два, три, четыре, пять!
—
—
—
—
—
Этот пальчик — хочет спать.
Этот пальчик — бух в кровать.
Этот пальчик — уж уснул.
Этот — рядом прикорнул.
Этот пальчик — спит давно.
Все спят.
Пальчики проснулись!
Каждый пальчик хочет спать.
Этот пальчик — лег в кровать.
Этот пальчик — чуть вздремнул.
Этот пальчик — уж уснул.
Этот — ляжет на бочок.
Получился кулачок.
Встали пальчики. Ура!
Всем играть опять пора! [11]
Пальчиковая гимнастика:
Упражнение «СЕМЬЯ»*
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – это Я.
Вот и вся наша семья.
Упражнение «МОЯ СЕМЬЯ»**
Раз, два, три, четыре!
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять,
Всех могу пересчитать.
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Муся, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я –
Вот и вся моя семья.
Сжать пальчики в кулак.
Разгибать по одному пальцу, начиная с
большого.
Хлопки в ладоши.
Сжать, разжать кулачки.
Хлопки в ладоши.
Сжать, разжать кулачки.
Поочередно соединять кончик каждого
пальца с большим.
Хлопки в ладоши.
Этот пальчик маленький мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный. Этот пальчик – вот какой, называется большой.
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
Мы пришли смотреть балет, гаснет в зале верхний свет.
Наши пальчики сцепились и тянулись, и крутились.
А теперь одну ладошку развернем наоборот
Руки вытянем вперед, а потом свои ладошки
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
Чтобы нам добыть огонь, трем ладонью о ладонь.
1.
А потом они в тетрадке будут буковки писать.
2.
Идет по парте человечек, переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, что получилось? Рожки!
3.
Ах, какой балет хороший! Мы похлопаем в ладоши!
4.
Вдруг ладошка заискрится, и бумажка загорится.
5.
Наши пальчики согнем и другой рукой согнем.
Раз, два, три, четыре, пять – будем сверху нажимать.
6.
Каждый хочет победить и награду получить.
7.
И похлопаем немножко – пусть другая отдохнет.
8.
Развернем наоборот и похлопаем немножко.
9.
Он тебя совсем не тронет, только клюв к земле наклонит.
10.
В парке есть глубокий пруд, караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать, нужно хвостиком махать.
11.
«Почему же? Вот и нет!»  спорит левая в ответ.
12.
Кто из нас такой отважный, что разрежет лист бумажный?
13.
Малыши сидят, мечтают, вместе ножками качают.

       Солнечные зайчики.
         Мы писали, мы писали,
         Наши пальчики устали.
         Вы скачите, пальчики,
         Как солнечные зайчики.
         Прыгскок, прыгскок,
         Прискакали на лужок.
         Ветер травушку качает,
         Влево, вправо наклоняет.
         Вы не бойтесь ветра, зайки,
         Веселитесь на лужайке.
Ручки.
         Где ладошки  тут? Тут.
Вот идет по полю гусь. Он не страшный, ты не трусь.
«Я сильней наверняка!»  молвит правая рука.
Пара ножниц есть у нас, пригодятся нам не раз.
Вася, Петя, Миша, Боря сели рядом на заборе. Дети показывают открытые ладошки.
         На ладошках – пруд? Пруд.
Хлопают в ладоши. Потом на каждую строчку стихотворения массируют каждый пальчик.
         Палец большой – гусь молодой.
         Указательный палец – поймал.
         Средний палец – пощипал.
         Этот пальчик – печь топил.
         Этот пальчик – суп варил.
         Полетел гусь прямо в рот. Вот.
Двигательноречевые физкультминутки
Одни из самых популярных и полезных физкультминуток — это двигательноречевые. Они
способствуют развитию громкой речи, тренируют память, снимают утомление, рифма стихов
развивает слуховое восприятие детей.
Дети произносят стихотворный текст и в соответствии с ним выполняют движения.
Упражнения для развития координации речи с движением:
Ходьба на месте.
Импровизация движений, соответствующих
смыслу стихотворения.
Ходьба на месте.
Стать в круг.
Руки верх и вниз.
Приседания.
Руки на поясе, дети делают повороты всем
корпусом.
Бег на месте.
Наклоны головой в стороны.
Упражнение «МОЙ БРАТ»*
Есть у меня братишка,
Смешной такой мальчишка!
Мне во всем он подражает
И ни в чем не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже … (скачет),
Я сижу, и брат … (сидит),
Я бегу, и он … (бежит),
Мяч беру, и он … (берет),
Мяч кладу, и он … (кладет),
Куст стригу, и он … (стрижет)!
Упражнение «СЕМЕЙНАЯ ЗАРЯДКА»**
Осенью, весною,
Летом и зимой
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправовлево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
Топай, мишка, хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили. Вот так, вот так, головой своей крутили:
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так, дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили И из речки воду пили.
Вот так, вот так, и из речки воду пили.
А потом они плясали,
Выше ноги поднимали.
Вот так, вот так, выше ноги поднимали.
                                ***
Девочки и мальчики, хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики, прыг, прыг, прыг!
Ножками топочут, топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Мелкие прыжки — раз, два, три.
Мелкие шажки — раз, два, три.
Вот и вся зарядка — раз, два, три.
Мягкая посадка — раз, два, три.
Посмотрел он вправо, влево.
Приседанья сделал смело.
Пощипал немного пух
 И с разбегу в воду плюх!
                          ***
Лошадка по полю бежала, бежала.
Лошадка устала, лошадка упала.
Но вот отдохнула лошадка и встала.
И снова по полю она побежала.
Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики.
Прыгскок, прыгскок. Стоп!
Сели, травушку покушали, тишину послушали.
Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко.
Лебеди летят, крыльями шумят.
Прогнулись над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
Очень бесшумно на воду садятся.
                                  ***
Руки подняли и покачали — это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули — ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем — крылья
сложили назад.
Это — правая рука, это — левая рука.
Справа — шумная дубрава, слева — быстрая река. Обернулись мы, и вот стало все наоборот:
Слева — шумная дубрава, справа — быстрая река... Неужели стала правой моя левая рука?
  ***
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше. И легколегко подышим.
Раз, два — выше голова!
Три, четыре — руки шире!
Пять, шесть — тихо сесть.
Семь, восемь — лень отбросим.
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
***
 «Ветер дует нам в лицо,
  Закачалось деревцо,
  Деревцо все выше, выше,
  А ребята – тише, тише»
«Раз, два – выше голова
 Три, четыре – руки шире
 Пять, шесть – всем присесть
 Семь, восемь – встать попросим
 Девять, десять – тихо сесть
«Утром бабочка проснулась, улыбнулась, потянулась!
  Раз – росой она умылась, два – изящно покрутилась,
  Три – нагнулась и присела, на четыре – улетела!»
Упражнения для профилактики нарушений осанки
Необходимо научить ребенка следить за осанкой. От нее зависит не только стройность фигуры, но и
здоровье. При хорошей осанке внутренние органы находятся в правильном положении, что является
одним из важных условий их нормальной работы.
Для профилактики нарушений осанки можно использовать комплекс упражнений в речитативах:
Начинаем подготовку!
Выходи на тренировку!
В путь пойдем мы спозаранку,
Не забудем про осанку.
Три, четыре, раз, два.
Я хожу с осанкой гордой, Прямо голову держу, Никуда я не спешу.
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два.
Я могу и поклониться,
И присесть, и наклониться,
Повернусь тудасюда!
Ох, прямешенька спина!
Раз, два, три, четыре,
Три, четыре, раз, два!
«Начинается разминка»
Начинается разминка. Встали, выровняли спинки. Вправовлево наклонились И еще раз повторили.
Приседаем мы по счету, Раз, два, три, четыре, пять. Это нужная работа — Мышцы ног тренировать.
А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами. Раз — рывок и два рывок. Продолжаем наш урок.
«Поднимаем руки выше»
Поднимаем руки выше,
Опускаем руки вниз.
Ты достань сначала крышу,
 Пола ты потом коснись.
Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола,
А потом прогнемся сразу
Глубоко назад три раза.
Выполним рывки руками
— Раз, два, три, четыре, пять. А
 теперь мы приседаем,
Чтоб сильней и крепче стать.
Вверх потянемся потом.
 Шире руки разведем.
(Наклон вперед и выпрямиться.) (Повороты туловища.) (Наклон вперед, выпрямиться.) (Ходьба
на месте, руки за спину.) (Повороты туловища.)
(Ходьба на месте, руки за спину) (Поклон, выпрямиться.) (Присед, наклон вперед.) (Повороты
туловища.) (Наклон вперед, выпрямиться.) (Повороты туловища.)
(Наклоны в стороны.) (Приседания.)
(Рывки руками перед грудью.)
(Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться руками пола.) (Наклоны вперед.)
(Наклоны назад.) (Рывки руками.) (Приседания.)
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале…
Вправо, влево повернись!
Наклонись и поклонись!
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
(Ходьба на месте.)
И на месте зашагали.
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Наклоняемся с хлопком.
Наклоняемся с хлопком.
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх.
Нука, хлопни громче всех!
(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться  хлопнуть над головой.)
На одной ноге мы скачем.
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже.
Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ножке.)
Головой вращаем плавно.
Смотрим влево, смотрим вправо
(Поворот головы вправо и влево.)
И пройдемся мы немного.
{Ходьба на месте.)
И вернемся вновь к уроку.
(Дети садятся за парты.)
Мы старались, мы учились.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз  присели, два  присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
Гимнастика для глаз
1.  Вверхвниз, влевовправо.
Двигать глазами вверхвниз, влевовправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
    2. Круг.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой
стрелке.
    3. Квадрат.
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый
нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы
воображаемого квадрата.
4. Рисование носом.
Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем
предмет, букву и т.д.
Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево  вправо.)
 Ах, как солнце высоко.
{Посмотреть вверх.)
 Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.) ГЛАЗ
 В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх  влево.)
Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись.
{Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)
ФИЗМИНУТКИ ДЛЯ

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево,
нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения
сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 45 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 45 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями
указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 45 раз. Посмотреть на
указательный палец вытянутый руки на счет 14, потом перенести взгляд вдаль на счет 16. Повторить
45 раз. В среднем темпе проделать 34 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в
левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 12 раза.
1. «Солнышко». Мягкие движения носом по кругу с движением глаз.
2. «Морковка». Повороты головы вправовлево, носом нарисовать морковку (сопровождается
движением глаз).
3. «Буратино». Буратино рисует своим длинным любопытным носом            (сопровождается
движением глаз).
4. «Ах, как долго мы писали».
Ах, как долго мы писали, глазки у ребят устали(поморгать глазами).
Посмотрите все в окно, (вправовлево)
Ах, как солнце высоко(посмотреть вверх),
Мы глаза сейчас закроем(закрыть глаза ладошками),
В классе радугу построим, вверх по радуге пойдём, Вправо, влево повернём,а потом скатимся вниз,
Жмурься сильно, но держись.
Упражнения для тренировки наружных мышц глаз
1. Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно. 8 — 12 раз (голова неподвижна) .
2. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8 — 10 раз.
3. Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении. 4 — 6 раз.
4. Частые моргания в течение 15— 30 с.
Тренировка внутренних, цилиарных, мышц глаза производится по методу, называемому «метка на
стекле» (Э. С. Аветисов).
Упражнения «метка на стекле»
Занимающийся в очках становится на расстоянии 30 — 35 см от оконного стекла, на котором на
уровне его глаз крепится круглая метка диаметром 3— 5 мм.
Вдали от линии взора, проходящей через эту метку, намечается какойлибо предмет для фиксации.
Надо поочередно переводить взгляд то на метку на стекле, то на предмет. Упражнение выполнять 2
раза в день в течение 25 — 30 дней. Если за это время не наступит стойкой нормализации
аккомодационной способности, то упражнение выполнять систематически с перерывом 10 — 15 дней. Первые два дня продолжительность занятия 3 мин, последующие два дня— 5 мин, а в остальные дни
— 7 мин.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ФИЗМИНУТКИ
Мы ногами топтоп,
Мы руками хлопхлоп,
А потом прыгскок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова  по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
«Ветер»
(Исходное положение  стоя, руки опущены вдоль туловища.)
Ветер дует нам в лицо, (Машем ладонями перед лицом)
Закачалось деревцо. ( Покачивание туловищем с вытянутыми
вверх руками)
Ветерок все тише, тише. (Плавные движения рук вниз с
одновременным приседанием)
Деревцо все выше, выше. (Плавные движения рук вверх,
выпрямляемся)
«Гопачок»
(Исходное положение  стоя, руки на поясе).
Топ, топ, каблучок (Правая нога вперед на пятку, три притопа).
Мы танцуем гопачок! (Левая нога на пятку, три притопа).
Ленты развеваются, (Руки вверх, плавные движения из стороны в сторону).
Танец наш кончается! ( Руки приподняты, слегка разведены в стороны
опустить вниз, одновременно поклониться).
«Петух»
(Исходное положение  стоя, руки перед грудью).
Чтоб быть похожим на орла, (Три толчка согнутыми руками, затем
руки в стороны).
Петух расправил два крыла. (Повторить движения).
И был он горд, и был он смел, (Руки на поясе, голова приподнята с поворотом сначала в одну,
затем в другую сторону).
Пока с забора не слетел. (Руки резко бросить вниз).
«Инструменты»
(Рассказывать, сопровождая движениями.)
Балалайка, балалайка,
Побренчика, поиграйка!
Барабанька, барабан!
Разверни бока, баян!
К небу поднимаем трубы,
Громко, громко дуем в трубы,  В бубен бьем, бренчим, дудим,
Барабаним и трубим!
«Топотушки»
Ножками затопали (Дробный шаг на месте)
Ножкою притопнули (Притоп одной ногой)
Вот какой сапожок! (Выставить ногу на пятку, то правую, толевую)
Попляши со мной, дружок. (Кружатся).
«Повороты» (Исходное положение  ноги врозь, руки опущены вниз)
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас:
Руки в стороны поставим, (Руки в стороны)
Правой левую достанем. (Поворот влево, хлопок ладонями)
А потом наоборот
Будет вправо поворот (Поворот вправо, хлопок ладонями)
Раз  хлопок, (Поворот влево, хлопок ладонями)
Два  хлопок, (Поворот вправо, хлопок ладонями)
Повернись еще разок!
Раз, два, три, четыре! (Повороты с хлопками поочередно
в каждую сторону).
Плечи выше, руки шире! (Приподнимаем плечи, руки в стороны
Опускаем руки вниз (Опускаем руки, садимся)
И за парты вновь садись!
«Зарядка»
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш  метров через двести!
Раздва, раздва,
Раздва, раздва!
Раздва, раздва,
Раздва, раз!
Хватит, хватит! Прибежали!
Потянулись, подышали.
Вот мы руки развели, словно удивились.
И друг другу до земли в пояс поклонились.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.
И налево надо тоже поглядеть изпод ладошек.
И направо! И еще через левое плечо.
Хватит!
Выдохнуть, вдохнуть,
Можно здесь и отдохнуть!
Поклонитесь, улыбнитесь
И на место все садитесь.
«Разминка».
Мы сейчас все вместе встанем
И руками поболтаем! А потом согнемся вниз
И исполним свой каприз:
Захотелось сразу нам
Пробежать по облакам,
Вниз на землю поглядеть
Тихо сесть и песню спеть.
«Буратино»
Буратино потянулся, руки в стороны развел,
Раз  нагнулся, два  нагнулся,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
Разминка
на мелодию песни Г.Гладкова «Мистер Жук»
Если вы сидеть устали
Попрошу, чтоб все вы встали.
Проведем сейчас игру
Интересную одну.
Повторяйте вы за мной
Все фигуры до одной (2 раза)
Вы налево наклонитесь,
Вы направо повернитесь,
Сделайте круг головой
И обратно круг другой.
Чуть согнитесь, распрямитесь,
Покачайте головой.
Разминка
на мелодию песни Г.Гладкова «Вот я вижу»
Вот я вижу вы слегка устали,
Может быть, пора вам отдохнуть.
Попрошу, чтоб тихо все вы встали,
Чтобы грусть и лень с себя стряхнуть.
Для начала выпрямим мы спины,
Разведем руками шире плеч,
Изогнемся, как в воде дельфины.
Можете на парты приналечь.
Сделайте круги руками,
Поднимите их над головой,
Опустите, а теперь кистями
Начертите круг один, другой.
Встаньте прямо, чуть нагнитесь,
Три шага на месте: раз, два, три.
Три прыжка, теперь прошу, садитесь,
Думаю, что лень прогнать смогли.
«Разминка».
Поднимает руки класс  это «раз».
Повернулась голова  это «два».
Руки вниз, вперед смотри  это «три».
Руки в стороны пошире, развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать  это «пять». Всем ребятам тихо сесть  это «шесть».
«Танцуйте сидя!» Музыка Б.Савельева.
Вот вы устали, готовя уроки,
И непонятны в учебнике строки,
Значит, пускай отдохнет авторучка,
Значит отодвиньте в сторонку тетрадь.
И, не вставая, а сидя на стуле,
Если еще вы совсем не заснули,
Вместо зарядки и для настроенья
Нужно этот танец, друзья танцевать!
Припев: Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если сумели, все в полном порядке.
А напоследок мы все улыбнемся,
Хлопнем в ладоши и рассмеемся!
«Разминка»
Мы ногами топтоп,
Мы руками хлопхлоп!
Мы глазами мигмиг,
Мы плечами чикчик.
Раз  сюда, два  туда,
Повернись вокруг себя.
Раз  присели, два  привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели  встали, сели – встали,
Ванькой Встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились вряд,
Словно вышли на парад.
Раздва, раздва,
Заниматься нам пора.
«Разминка».
Только в лес мы вошли, появились комары.
Руки вверх, хлопок над головой,
Руки вниз, хлопок другой.
Снова дальше мы идем, перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем, прыгать будем мы смелее.
Раздва, раздва, позади уже вода.
Мы шагаем и шагаем, руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко...
Впереди изза куста смотрит хитрая лиса.
Мы лису обхитрим  на носочках пробежим.
Серый заяц скачет в поле  очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке, непоседешалунишке,
И закончилась игра, за работу нам пора.
«Физкультминутки».
С физминуткой я дружу. Свою спину разогну.
Руки кверху подниму, а потом их опущу, А потом попрыгаю: раз, два, три.
А потом подрыгаю: раз, два, три.
Ручками похлопаю: раз, два, три.
Ножками потопаю: раз, два, три.
Сяду я за партой стройно, чтоб вести себя достойно.
На одной ноге постойка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди!
Да, смотри, не упади!
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый!
«Бабочка».
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз  росой она умылась,
Два  изящно покружилась,
Три  нагнулась и присела.
На четыре  улетела.
«Большой олень»
Французская народная песня
(Исполнять с движениями в соответствии с текстом)
У оленя дом большой.
Он глядит в свое окошко.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит.
 Стук, стук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
 Заяц, заяц, забегай,
Лапу мне давай.
Физкультминутки (О.В.Узорова, Е.А.Нефедова)
Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправовлево наклонились
И еще раз повторили.
Приседаем мы по счету,
Раздватричетырепять.
Это нужная работа
Мышцы ног тренировать.
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с вами.
Раз  рывок и два рывок.
Продолжаем наш урок.
«Леший»
(Выполнять движения в соответствии с текстом)
По тропинке леший шел,
На поляне гриб нашел. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания  руки вверх.)
А потом назад прогнулся, А потом вперед прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперед и назад.)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся на место.)
«Зимняя»
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Руки над головой и словно «ловить»
снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания  руки в стороны)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимать.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идем, идем (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Сесть на место.)
«Разминка»
Мы сейчас все дружно встанем, отдохнем.
Вправо, влево  повернись,
Наклонись и поднимись.
Руки вверх, руки в бок
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы мы, ребятишки!
Замедляем дружно шаг.
И на месте стой, вот так!
А теперь мы сядем дружно
Нам еще работать нужно.
Животные.
Аист.
Аист, аист длинноногий.
Покажи домой дорогу.
 Топай правою ногой.
Топай левою ногою,
Снова – правою ногою,
Снова – левою ногою.
После – правою ногою,
После – левою ногою.
И тогда придешь домой.
( Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу,
согнутую в колене. И также плавно опускают. Следить за спиной.)
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
(Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел.
( Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионка – попрыгушка.
За прыжком – другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок!
(Прыжки.)
Ежик топал по тропинке
И грибочек нес на спинке.
Ежик топал не спеша,
Тихо листьями шурша.
(Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьем – то ловко
Раздобыл косой морковку.
(Прыжки на месте.)
Будем прыгать, как лягушка.
Ежик.
Утром встал гусак на лапки.
Утром встал гусак на лапки,
(Потянулись,руки вверх – вдох – выдох.)
Приготовился к зарядке.
(Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо,
(Повороты влево – влево.)
Приседанье сделал справно,
(Приседания.)
Клювиком почистил пух,
(Наклоны головы влево – вправо.)
Поскорее в воду – плюх !
( Присели.)
Цапля ходит по воде.
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай!
(Рывком поднять ногу, согнутую в колен, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице.
Надо цапле наклониться.
Ну – ка тоже наклонились,
До носочка дотянись.
(Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.) Стрекоза
Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.
(Что это ?)
Утром стрекоза проснулась,(Потерли кулачками глаза.)
Потянулась, улыбнулась.(Руки через стороны вверх, потянулись.)
Раз росой она умылась,
(Потерли ладонями щеки.)
Два – изящно покружилась,(Покружились на месте.)
Три – нагнулась и присела,(Присели.)
На четыре – дружно полетела.(Помахали руками вверх – вниз.)
У реки остановилась,(Легкий бег на месте.)
Над водою закружилась.(Присели.)
Серая лошадка.
Цок, цок, цок! Я лошадка серый бок!
(Поочередное топание одной ногой, затем другой.)
Я копытцем постучу (Ходьба на месте.)
Если хочешь – прокачу! (Легкий бег на месте.)
Посмотри, как я красива, хороши и хвост игрива.
(Руки на поясе, наклоны туловища влево – вправо.)
Цок, цок, цок, цок, я лошадка – серый бок!( Кружимся на месте.)
Вот под елочкой зеленой.
Вот под елочкой зеленой (Встали.)Скачут весело вороны:
Кар, кар, кар! (Громко.)(Хлопки в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево – вправо.)
Спать ребятам не давали( Наклоны туловища влево – вправо.)
Кар, кар, кар! ( Громко.) ( Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.0
И все вместе засыпают(Садятся на корточки, руки под щеку – засыпают.)
Кар, кар. Кар!( Тихо.) (хлопки над головой в ладоши.)
Растения.
Во дворе растет подсолнух.
Во дворе растет подсолнух, утром тянется он к солнцу.
(Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним растет второй, похожий, к солнцу тянется он тоже.
(Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперед, а потом наоборот.
(Вращение прямых рук вперед и назад.)
Отдохнули мы чудесно, и пора нам сесть на место.
Ветер тихо клен качает, вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон и два – наклон, зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)
Клен.
Выросли в саду цветки. (Руки плавно поднять вверх, потянуться.)
Распустились лепестки. Вдруг повеял ветерок – (Легкий бег.)
Лепестки. Закружился лепесток. Ветерок их оторвет и на землю вновь вернет.
(Присели.)
Листочки.
Мы листочки осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели. ( Присели.)
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели И на землю тихо сели.
На лугу растут цветы.
На лугу растут цветы небывалой красоты.(Потягивания – руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. ( Потягивания – руки вверх.)
Ветер дует иногда, только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки, опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают и по прежнему цветут.
Рябинка.
На холме стоит рябинка, держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания – руки вверх.)
Ей не просто жить на свете – ветер крутит, вертит ветер.
(Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнется, не печалится – смеется.
(Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует на рябинку молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер.)
Апельсин.
Желтый, круглый, ты откуда? (Руки на поясе, наклоны туловища влево – вправо.)
 Прямо с солнечного юга. Сам на солнышко похож.(Руки  на пояс.)
Можешь съесть меня, но только (Прыжки на месте.)
Раздели сперва на дольки. ( Хлопки в ладоши.)
Как меня ты назовешь? ( Апельсин.)
Предметы.
А часы идут, идут.
Тик – так, тик – так, в доме кто умеет так?
Это маятник в часах, отбивает каждый такт
(Наклоны влево – вправо.)
А в часах сидит кукушка, у нее своя избушка.
( Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время, снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг – друга.
(Вращение туловищем вправо.)
Повернемся мы с тобой против стрелки часовой.
( Вращение туловища влево.)
А часы идут, идут (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат, словно убежать хотят! ( Бег на месте.)
Если их не заведут, то они совсем встают. ( Дети останавливаются.)
Ракета. Раз, два – стоит ракета. Три, четыре – самолет.
Раз, два – хлопки в ладоши,( Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре – руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре – и на месте походили.
Наклоняемся вперед, руки в сторону.
Ветер дует, завывает, нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре – завертелась, закружилась.
Мельница.
(Наклон вперед. Руки в стороны, стойка ноги врозь, 1 – правой рукой коснуться пола, левая рука
назад в сторону;2 – смена положения рук.)
Мяч подскакивает вверх.
Мяч подскакивает вверх. Кто подпрыгнет выше всех? ( Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал, прыгать мячик перестал
И под парту закатился. ( Ходьба на месте.)
Ну и мы за стол садимся.
Природные явления.
На дворе у нас мороз.
На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать и ладошками похлопать.
(Дети хлопают себя по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето. Речка солнышком согрета.
Мы плывем, плывем, плывем, дно ногами достаем.
(Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)
Дождь.
Дождь! Дождь! Надо нам расходиться по домам! (Шагаем на месте.)
Гром! Гром, как из пушек. Нынче праздник для лягушек.( Прыжки на месте.)
Град! Град! Сыплет град, все под крышами сидят.
(Присели, хлопки в ладоши.)
Только мой братишка в луже ловит рыбу нам на ужин.
(Шагаем на месте.)
Солнце.
Солнце вышло из – за тучки, мы протянем к солнцу ручки.
(Потягивания – руки вверх.)
Руки в стороны потом мы пошире разведем.
(Потягивания – руки в стороны.)
Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки.
Листопад.
Тучи в небе кружатся, (Дети плавно покачиваются с ноги на ногу.)
Что ни шаг, то лужица. (Ходьба на месте с высоким подниманием коленей.)
День осенний хмурится, (Руки на поясе – повороты влево вправо.)
Листопад на улице. (Кружатся на месте.)
По дороге стелется (Кружатся на месте.) Желтая метелица.
Зарядка.
А теперь на месте шаг.
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте. )
Плечи выше поднимаем, а потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим и рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно, скачем дружно!
Мы колени поднимаем – шаг на месте выполняем
От души мы потянулись, (Руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись.
В понедельник.
В понедельник я купался, ( Изображаем купание. )
А во вторник – рисовал .(Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл.( Бег на месте.)
В пятницу бегал, прыгал,( Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка.
Раз – подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два – согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире, пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.
Для начала мы с тобой .
Для начала мы с тобой. Крутим только головой.( Вращение головой.)
Поднимаем руки вверх, плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх. Ну, дружочек, не ленись!
( Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом
снова вниз и т. д.)
Дует ветер с высоты.
Дует ветер с высоты. Гнутся травы и цветы.
Вправо – влево, влево – вправо клонятся цветы и травы.
( Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так. Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра. Заниматься нам пора.
Мамам дружно помогаем.
Мамам дружно помогаем. Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки для сына и для дочки.
( Наклоны вперед, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко для одежды три веревки.
(Потягивания – руки в стороны.)
Светит солнышко – ромашка, скоро высохнут рубашки.(Потягивания – руки вверх.)
Руки ставим перед грудью, разводить их резко будем.
Мы активно отдыхаем. С поворотом – раз  два – три. Не бездельничай, смотри!
( Руки перед грудью, рывки руками.)
Приседаем – раз – два – раз, ножки разомнем сейчас.
Сели – встали, сели – встали, ( Приседания.)
И немножечко устали. На ходьбу мы перейдем, сядем и передохнем . (Присели.)
Мы активно отдыхаем – то встаем, то приседаем – раз – два – три – четыре – пять,
Вот как надо отдыхать.( Приседания.)
Головой теперь покрутим – лучше мозг работать будет. ( Вращения головой.)
Вертим туловищем бодро – это тоже славный отдых. ( Вращения туловищем.)
Мы готовы для похода.
Мы готовы для похода. Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
Птицы учатся летать, плавно крыльями махать.
Полетели, полетели, опустились, посидели.
(Руки прямые перед грудью, затем рывком разводятся в стороны.)
Наклоняемся вперед, прогибаемся назад. Кто носочки достает?
( Наклоны вперед – назад.)
Мы ногами топ – топ.
Мы ногами топ топ, мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг – миг, мы плечами чик – чик.
Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали, руки к верху все подняли.
Сели – встали, сели – встали, Ванькой – встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали, и подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь, будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд, словно вышли на парад.
Раз – два, раз – два – заниматься нам пора!
Мы присели под кусток.
Мы присели под кусток. Чтобы отыскать грибок.
Встали. Потянули спинку. Вновь шагаем по тропинке. (Приседания.)
А теперь вращаем ручки, словно разгоняем тучки.
Гоним их вперед – назад, по двенадцать раз подряд.
(Вращение прямых рук назад – вперед.)
приседаем ниже – глубже, как лягушка в теплой луже,
Прыг – и нету комара! Вот веселая игра. ( Из глубокого приседа прыжок вверх.)
Отдохнули, порезвились и на стулья опустились.
Мы разминку начинаем.
Мы разминку начинаем. Руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх. Отдохнет спина у всех.
(Потягивания – руки в стороны и вверх.)
Начинаем приседанья – раз, два, три, четыре, пять.
А теперь три раза нужно, как лягушки, проскакать.
(Приседания – 5 обычных и 3 раза подпрыгнуть в приседе.)
Мы разминку завершаем, руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх. Отдохнет спина у всех.
Мы становимся все выше. Достаем руками крыши.
На два счета поднялись, три, четыре – руки вниз.
Мы становимся все выше. (Потягивание на носочках с подниманием рук вверх и опусканием в И. п.)
Мы устали, засиделись
Мы устали, засиделись. Нам размяться захотелось.
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели, то в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот, а потом наоборот. (Повороты корпусом.)
Приседанья начинаем, ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз,
Приседай, не торопись!(Приседания.)
А последний раз присели, а теперь на место сели.
Нам пора передохнуть.
Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)
Покрутили головой, и усталость вся долой.
Раз, два, три, четыре, пять, шею надо разминать.
(Вращение головой в одну и в другую сторону.)
Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед. А два – назад.
Потянулись. Распрямились. Повторяем все подряд. (Наклоны вперед – назад.)
А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем. (Приседания.)
Начинается разминка.
Начинается разминка. Встали, подровняли спинки.
Вправо – влево наклонились и еще раз повторили.
(Наклоны в стороны.)
Приседаем мы по счету, раз, два, три, четыре, пять.
Это нужная работа – мышцы ног тренировать. ( Приседания.)
А теперь рывки руками выполняем вместе с вами.
(Рывки руками перед грудью.)
Прочь, усталость, лень и скука.
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука, будем мышцы разминать!
(Руки к плечам, вращение вперед и назад.)
А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети, скажем: « Нет! «  на все на свете.
(Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем и колени разминаем. Ноги до конца сгибать!
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем
Разминка.
Чтоб головка не болела, ей вращаем вправо – влево.
А теперь руками крутим – и для них разминка будет.
(Вращение прямых рук вперед и назад.)
Руки ставим перед грудью, в стороны разводим.
Мы разминку делать будем при любой погоде.
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем, а другую вниз опустим.
Мы меняем их местами, плавно двигаем руками.
(Одна прямая рука вверх. Другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая
одновременно – поднимается.) А теперь давайте вместе пошагаем все на месте.
Хорошо гулять по лесу!
Вот высокая сосна, к солнцу тянется она.
(потягивания – руки вверх.)
Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.
(Потягивание – руки в стороны.)
Приседаем, приседаем. Ножки полностью сгибаем. ( Приседания.)
Чтобы мышцы упражнять. Раз, два, три, четыре, пять.
Сказочная разминка.
Гномик.
Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед – ищем пропажу.)
Колпачок был непростым со звоночком золотым.
(Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)
Буратино потянулся, раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развел, ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
Буратино.
Давным – давно жил король царь Горох. И делал каждый день зарядку.
Он головой крутил – вертел и танцевал вприсядку.
Плечами уши доставал и сильно прогибался,
Он руки к небу поднимал, за солнышко хватался.
Царь Горох.
Шел король по лесу, по лесу, нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, еще разок попрыгаем, попрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, и ножками потопаем, потопаем.
Шел король.

file_name: Сборник Физминуток.doc

intro:
Виды физкультминуток:
•	Упражнения для снятия общего или локального утомления;
•	Упражнения для кистей рук;
•	Гимнастика для глаз;
•	Гимнастика для слуха;
•	Упражнения, корректирующие осанку;
•	Дыхательная гимнастика.
Возможные ошибки при использовании физкультминуток:
•	Подбор упражнений без учета вида деятельности на данном уроке;
•	Увеличение или уменьшение продолжительности упражнений (без принятия во внимание степени утомления детей);
•	Выполнение движений с недостаточной амплитудой.
Рекомендации для учителя:
Учитель должен:
•	Проводить физкультминутки, находясь в хорошем настроении;
•	Обладать педагогическим тактом;
•	Владеть высокой двигательной культурой и образно показывать упражнения;
•	Уметь сочетать движения с музыкальным ритмом;
Знать основы терминологии физических упражнений
Психологический настрой на урок
Важный момент — это настрой, психологическая установка на работу. Урок можно начать словами учителя: «Улыбнемся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза». Под тихую музыку дети повторяют за учителем: « Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я, как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я буду внимателен на уроке. У меня хорошее настроение. Я хочу учиться. Я очень хочу учиться. Я готов к работе. Работаю! Мы внимательны. Все будет хорошо. Мы успеем все сделать».
Фразы произносятся 1-2 раза с улыбкой хором или мыс¬ленно. Каждый раз учитель импровизирует, придумывает но¬вые варианты «установочных» фраз. После установки на мо¬билизацию восприятия, памяти, мышления работа на уроке проходит в быстром темпе.

title: Картотека "Физкультминуток для детей младшего школьного возраста"


extracted_text:
МОУ Юрцовская средняя общеобразовательная школа
( урок по природоведению)
4 класс Учитель:  Сафонова О.В.
Цели:
 сформировать представления учащихся о подземных богатствах;
 познакомить   с   полезными   ископаемыми,   их   применением,
свойствами;
 развивать   познавательную   активность,   умение   работать   с
картой, коллекционным материалом;
 развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы;
 воспитывать бережное отношение к родному краю.
Оборудование:
 карта полезных ископаемых России;
 карта полезных ископаемых Московской области;
 слайды по теме урока;
 коллекционный раздаточный материал полезных ископаемых;
 карточки с заданием по теме урока;
 мультимедийный проектор.
Методы обучения:
  словесные;
 наглядные;
 практические. Ход урока
I.
Организационный момент.
           –  Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с
вами. Хорошего вам настроения и успехов!
          –   Все ли готовы к уроку?
II.
Сообщение темы урока.
                   –      Сегодня мы продолжим постигать тайны нашего общего дома –
замечательной планеты Земля.
                   –       Мы поговорим о богатствах, хранящихся внутри (в недрах) земли.
Недрами называют все то, что находится под земной поверхностью.
          –    Тема нашего урока:
( слайд №1) – «Наши подземные богатства»
          –  Хозяйка подземных богатств
              В свое царство не пустит нас,
              Пока о нашем крае
              Не услышит подробный рассказ.
III. Фронтальная проверка домашнего задания.
            – Итак, вам предстоит ответить на несколько вопросов. 1. В какой природной зоне находится наш край?
2. Какие в основном леса нашего края?
3. На какой возвышенности расположен наш край?
4. Какая поверхность нашего края?
5. Какое   участие   принимаете   вы   по   охране   своего   родного
края?
IV. Работа по новой теме.
             –  Очень много вы делаете, чтобы сохранить природу нашего
                  края.
             –   О родном крае много знаете вы,
                  Ответы достойны похвалы.
                  Открыты ворота подземной страны
                  Любые клады на карте найдете вы.
( показ  на карту) –

 доска
             –  Если вы внимательно посмотрите на карту, то увидите много
                 разных значков. Ими обозначаются подземные богатства
                 нашей страны.
             –  А что является подземными богатствами?
             –  Все природные богатства, которые человек добывает из глубин земли
или с ее поверхности – это полезные ископаемые.
             –  А почему они ископаемые?

 (ископаемые – это то, что необходимо выкопать, прежде чем использовать)
             –  И почему они полезные?
(Все, что достает человек из недр земли: металлы, песок, глину, природный
газ, нефть, гранит, минералы – он использует в хозяйстве, поэтому они
 пользу

 )
приносят

                        –     Скопления,   залежи   полезных   ископаемых   называются

месторождениями. –     Мы с вами сегодня познакомимся только некоторыми полезными
ископаемыми и поучимся самостоятельно определять их свойства.
V.
Практическая работа учащихся в группах.
( работа по учебнику с.107 – 110)
( на столах лежат образцы полезных ископаемых – у каждой группы свой – и
           Карточка.
план его описания:
1. Напиши название полезного ископаемого.
2. Определи   его   свойства:   твёрдый   или   мягкий,   плотный   или     рыхлый,
прозрачный или непрозрачный, горючий или негорючий.
3. Напиши какого цвета.
4. Где используется это полезное ископаемое?
5. Условное обозначение на карте.
                    –  Сейчас вам предстоит работа в группах. Каждая группа, используя
материал учебника на с.107 – 110, должна ответить на задания по карточке. Но чтобы
выполнить последнее задание, вам   необходимо сравнить свои ответы с записью на
условном обозначении.

                   –  Приступаем к работе.
VI. Проверка задания.
               –  Итак, проверяем вашу работу.
(один ученик из группы рассказывает о своем полезном ископаемом по плану на
карточке, показывая образец)
               –  Дайте оценку работы своей группы. Кто работал лучше?
1 группа.   ( о граните)
                          (слайд №2 – после рассказа ученика)
                             –     Слово  «гранит»   происходит от слова  «гранум»   в переводе
«зерно», т.е. состоит из отдельных зерен – кристаллов:
(слайд №3) полевого шпата, кварца и слюды, которые являются составными частями гранита.
Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают
друг к другу. Формируется гранит в горных районах в глубине земли.
Показ учителем на карте.
2 группа.    (об известняке)
( слайд №4 – после рассказа ученика)
                             –     Из далёкого прошлого в морях и океанах поселяются множество
растений и животных. Время от времени живые существа умирают и опускаются на
дно.   Некоторые   из   них   разлагаются   в   морской   воде,   не   достигая   дна.   Но
большинство,   в   виде   скелетов   рыб,   раковин,   моллюсков   и   других   животных,
накапливаются   на   дне,   слёживаются   под   большим   давлением,   превращается   в
известняки.
Известняк часто встречается в природе в виде мощных скоплений.
( слайд №5)
                –  Чаще всего это камень белого или светлосерого цвета, состоящий из
мелких частичек, скрепленных между собой. Разновидность известняка является
мел.
Обычно   известняк   добывают   в   карьерах,   т.к.   он   чаще   встречается   в   залежах
неглубоко от поверхности.
3 группа.   (о глине)
( слайд №6 – после рассказа ученика)
                –  Глина образуется при разрушении различных горных пород, например,
гранита. Глина состоит из мелких частиц полевого шпата и слюды, похожих на
чешуйки, сильно скрепленных между собой. Поэтому глину, в отличии от песка,
нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством.
4 группа.   ( о песке)
( слайд №7 – после рассказа ученика) –   Песок – это вторичная порода. Он представляет собой продукт
разрушения твердых и осадочных пород под действием солнца, воды, ветра. Чаще
всего песок образуется из кварца.
               –  Давайте еще раз посмотрим на обозначения полезных ископаемых и
постараемся их запомнить.
VII. Физминутка.
(слайд № 8)
               –  Много мы уже с вами сделали, пора и отдохнуть.
                    –   Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места!
Шаг на месте –  левой, правой!
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите!
Раз и два, раз и два!
Головою повертите!
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны, согнули!
Раз и два, раз и два!
Мы немного отдохнули,
И учиться нам пора!

VIII. Полезные ископаемые нашего края.

               –  Наш край, в котором мы живем – это Московская область.
( слайд № 9)

          –  Она тоже богата полезными ископаемыми.
( слайд № 10)
                               –   Рассмотрите карту и скажите, какие известные вам полезные
ископаемые добывают в Московской области.
                –  На территории Московской области вулканическая деятельность не
происходила, поэтому у нас нет руд, металлов. Все наши полезные ископаемые
осадочного происхождения. –  Итак, чем же мы можем  похвалиться?

    Сообщения детей.        ( оценить ответы учащихся)
1. Гжельские глины. Изделия из глины.
(слайд № 11, слайд №12)
2. Люберецкий песчаный карьер. Изделия из стекольного песка.
( слайд № 13, слайд № 14)
3. Месторождения известняка (Голутвин, Цемгигант). Использование известняка.
IX. Обобщение и подведение итогов.
( слайд № 15)
               –   Вы познакомились с некоторыми подземными богатствами земли. А
как их еще называют? Почему?
               – Теперь попробуйте узнать их по описанию.
1. Он очень прочен и упруг,
     Строителям – надежный друг:
     Дома, ступени, постаменты
     Красивы станут и заметны.     (гранит)
2. Он очень нужен детворе,
     Он на дорожках во дворе,
     Он и на стройке, и на пляже,
     Он и в стекле расплавлен даже.    (песок)
3. Если встретишь на дороге,
     То увязнут сильно ноги,
     А сделать миску или вазу –
     Она понадобиться сразу.            (глина)
4. Покрывают им дороги,
     Улицы в селении,
    А еще он есть в цементе,
    Сам он – удобрение.         (известняк)
                    – Какие из них добывают в Московской области?

                             –     К следующему уроку нужно подготовить сообщение о других
полезных ископаемых нашего края. –  На протяжении миллионов лет природа создала для человека полезные
ископаемые. Это такие богатства, которые нельзя восстановить. И поэтому их
нужно   беречь,   добывать   и   расходовать   похозяйски,   экономно.   Недаром   есть
такие пословицы:
( слайд №16)
«Без хозяина земля – круглая сирота»
«Земля заботу любит»
                –   Если люди будут осмотрительно и бережно использовать полезные
ископаемые, не будут вредить земле, то полезных ископаемых, как и других даров
природы, хватит надолго.
                –   Но об этом вы будете беседовать на следующем уроке.
                –   А сейчас – заключительный разговор. Давайте с вами поговорим о
ваших чувствах и впечатлениях. Легко ли вы справились со всеми
заданиями? Где вы испытали затруднения? Закончите предложения,
которые есть в ваших индивидуальных карточках.
(Дети берут индивидуальные карточки.)
                –  Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо потрудились. Ответили
на все поставленные вопросы.
                –  Вы все были дружными, активными, проявили ум, творчество. И
все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу!

file_name: Наши подземные богатства.doc

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок по окружающему миру "Наши подземные богатства".


extracted_text:
«Солнечный круг». Конспект
занятия по развитию сенсорики в
первой младшей группе
Цель: развитие воображения, памяти, образного
мышления, обогащение детей разнообразными сенсорными
впечатлениями.
Задачи:
1. Ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг,
квадрат, треугольник).
2. Научить подбирать предметы, ориентируясь на цвет.
3. Закреплять знание у детей цвета и формы.
4. Воспитывать любознательность, расширять опыт
ориентировки в окружающем мире.
Предварительная работа: рассматривание наглядно-
дидактических пособий с изображением геометрических
фигур, беседы о них.
Материал: обруч, счетные палочки, шнурки разной длины,
предметы разной формы (круг, квадрат, треугольник),
карточки с изображением геометрических фигур.
Ход занятия
1 часть
 Воспитатель просит детей встать в круг. Внутри круга лежит
обруч.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какой большой круг у нас.
Похож он на солнышко? А внутри нашего круга — солнышка,
что вы видите? Дети: Обруч.
Воспитатель: Похож обруч на солнышко?
Дети: (Ответы могут быть разными).
Воспитатель: Давайте нашему солнышку сделаем лучики.
Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в
сторону. Вот мы какие лучики!
Воспитатель предлагает ребятам поиграть в карусель. Они с
удовольствием кружатся, взявшись за обруч.
Воспитатель: На какую фигуру похож обруч-солнышко?
Дети: На круг.
2 часть
На столе разложены предметы, похожие на геометрические
фигуры.
Воспитатель: На какие фигуры похожи предметы?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать любой
предмет и положить его на стол с соответствующей
карточкой (соотнесение по форме). Уточняем у детей цвет и
размер предметов. Воспитатель просит детей обвести
пальчиком форму предмета и проверяет, верно, ли все
ребята разложили предметы.
Физкультминутка.
Три медведя шли домой.
Папа был большой-большой.
Мама чуть поменьше ростом.
Ну, а сын – малютка просто. Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(Дети сопровождают слова педагога движениями,
соответствующими тексту).

3 часть
Воспитатель предлагает детям сложить из счетных палочек
треугольник и квадрат, большой и маленький.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, для какой фигуры нужно
больше палочек?
Дети: Для квадрата.
Из шнурков воспитатель просит сделать круг (большой и
маленький). Уточняет длину шнурков (длинный, короткий).
Воспитатель: Ребята проверьте, какой круг получается из
длинного шнурка, какой – из короткого?
Ответы детей.
Игра «Достань из мешочка». Воспитатель кладет на стол
одну из фигур и предлагает кому-нибудь из детей найти
такую же. Достав на ощупь фигуру из мешочка, ребенок
называет ее, потом определяет цвет и размер.
4 часть.  Итог занятия.
 Воспитатель: Сегодня мы научились различать
геометрические фигуры, узнали, на что они похожи, что они
бывают разного цвета и размера.
В заключение воспитатель читает детям стихи.
Круг Ну, конечно, это он:
Ни конца и ни начала,
Ни углов и ни сторон.
Квадрат
Познакомьтесь, вот квадрат!
 Он знакомству очень рад!
 В нём угла уже четыре,
 Нет его ровнее в мире.
Треугольник
В треугольнике видны
Три угла, три стороны.

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).docx

родителям

group: Педагогика

title: "Солнечный круг"


extracted_text:
Тема: Отечественная война 1812 года.
Цели:
 сформировать представления учащихся о войне 1812 года;
 познакомить учащихся с определением «отечественная война»;
 развивать познавательный интерес;
 учить работать с исторической картой;
 воспитывать любовь к Родине.
Оборудование: учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс; мультимедийная
презентация; тексты для работы в парах; индивидуальные задания – сообщения; тест.
ХОД  УРОКА
1. Организационный момент.
          Я желаю вам сегодня добра!
          Вы желаете мне сегодня добра!
          Если вам будет трудно, я помогу! Хорошего вам настроения и успехов!
2. Сообщение темы урока. Актуализация базовых знаний.
           Есть события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. Каждое
новое   поколение   хочет   услышать   о   нём.   И,   слыша,   люди   становятся   сильнее   духом,
потому что узнают, от какого крепкого корня ведут свой род. О таком событии мы сейчас
услышим.
(чтение отрывка их стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»)
1  слайд               «Скажика, дядя, ведь недаром
                               Москва, спалённая пожаром,
                               Французу отдана?
                              …………………………………..
                               Изведал враг в тот день немало,
                               Что значит русский бой удалый,
                               Наш рукопашный бой!...»
   Как вы думаете, о чём же мы сегодня будем с вами говорить?  (о войне)
   Сегодня на уроке мы узнаем, какая опасность нависла над нашей страной в 1812 году, и
о мужестве нашего народа, давшего врагу достойный отпор.
2  слайд      Тема нашего урока «Отечественная война 1812 года».
1 3. Изучение нового материала.
3  слайд       Кто знает, кто такой Наполеон Бонапарт?
      (щелчок)                    (французский полководец)
               Послушаем сообщение о нём.    (ученик читает текст)
               Что вы можете сказать о Наполеоне, какой он был?
                  (решительный, властный, беспощадный)
               Что сказал Наполеон о России?     (раздавит её)
               Что вам не понравилось, возмутило в наполеоновской фразе?
                (слово «раздавлю», точно это какаято букашка)
4  слайд       А кто такой Михаил Илларионович Кутузов?
       (щелчок)             (русский полководец)
                Послушаем рассказ о нём.    .    (ученик читает текст)
                Каким был Кутузов? (храбрым, стойким, умелым)
                Новый главнокомандующий прибыл в армию. Все с нетерпением ждали боя, но
на следующий день был отдан приказ отступать. На расстоянии 130 км от Москвы, близ
села Бородино Кутузов остановился.
5  слайд       Здесь 26 августа он решил дать Наполеону битву, несмотря, что русских
было 100 тысяч, а французов более 130 тысяч.
                      Покой и отдых длились недолго. С рассветом с неприятельской стороны
грянул выстрел, за ним другой, и вскоре загудела пальба, как страшная буря.
                         Повсюду лежали раненые, везде алела свежая кровь. Так началась
Бородинская битва. Она длилась 15 часов, обе стороны потеряли до 50 тысяч человек
каждая. Поле оставалось за русскими. Но какой ценой?
6  слайд           На военном совете в Филях 1 сентября Кутузов принял непростое
решение: оставить Москву, сохранив при этом армию и подготовившись к последующим
битвам.
7  слайд             Жители поспешно стали покидать Москву.
2 Физминутка.              – Потрудились – отдохнём,
                                         Встанем, глубоко вздохнём.
                                         Руки в стороны, вперёд,
                                         Влево, вправо поворот.
                                         Три наклона, прямо встать.
                                         Руки вниз и вверх поднять.
                                         Руки плавно опустили,
                                         Всем улыбки подарили!
8  слайд               Французский император долго ждал, что москвичи принесут ему ключи
от города, как это бывало во многих городах Европы. Но напрасно…
(щелчок)           Входя в Москву Наполеоновские воины надеялись отдохнуть в тёплых в
квартирах, но улицы были пусты, лишь ветер гонял листву и обрывки бумаг.
 9  слайд            2 сентября в Москве начался пожар. Он полыхал несколько дней.
(работа в парах с текстом)
                 Сейчас вам предстоит работа в парах. Прочитайте текст и ответьте на вопрос,
который дан на карточке.
( учащиеся читают текст)
           Вопросы.
1. Когда и почему французская армия покинула Москву?
2. По какой дороге и почему они отступали?
3. Где произошло контрнаступление русской армии, и чем оно закончилось?
4. Что сказал Наполеон, когда прибыл во Францию?
10 слайд                ответ на первый вопрос
11  слайд               Рассмотрите карту, где изображено нашествие французских войск на
                                Москву и изгнание наполеоновской армии. Через какие города проходил
                                путь?
3 Словарная работа.
   Нашествие –  вторжение неприятеля в страну.
   Изгнание – выдворение из страны, насильственное удаление.
12  слайд        ответ на третий вопрос
4. Закрепление. Тест.
13  слайд          (проверка)

                                Тест.
Тест «Проверь себя»
1. Французской армией командовал ……………………………………..
2. Главнокомандующим русской армии был ……………………………
3. Какое сражение состоялось 26 августа 1812 года? …………………..
4. Война названа отечественной, потому что ……………………………
5. Итог. Рефлексия.
       Назовите тему урока.

14 слайд
      Каковы её результаты?
      Почему Наполеону не удалось покорить Россию?
(чтение вывода в учебнике стр.117)
      Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо потрудились. Ответили на все
поставленные вопросы. Вы все были дружными, активными, проявили ум,
творчество. И все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу!
(подготовить  рассказ об одном из эпизодов Отечественной войны 1812 года)

4 5

file_name: Отечественная война 1812 года.doc

title: Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4 класс, "Мир вокруг нас")


extracted_text:
КГУ «Побединская основная школа отдела образования акимата
Карабалыкского района»
Сборник Кроссвордов
Составитель: Калабаева С.С.
с.Победа
2017 г. Кроссворд по русскому языку с ответами.
Описание материала: Данная разработка предназначена для обобщающего контроля знаний учащихся
в пятом классе по итогам первой четверти по темам: "Повторение изученного в начальной школе" и
"Синтаксис. Пунктуация" или для подготовки к четвертной контрольной работе.
Задания по горизонтали: 1) Я  это … . 2) … и зависимая части составляют словосочетание. 3)
После обобщающего слова перед однородными членами ставится …. 4) Если однородные члены не
соединены союзами или соединены союзами а, но, то между ними ставится … . 5) Единицами
синтаксиса являются … и предложение. 6) Знак завершения повествовательного или побудительного,
невосклицательного предложения. 7) … пишется отдельно от тех слов, перед которыми он стоит. 8)
Чтобы определить, какая … пишется в корне, необходимо подобрать такое слово, в котором она
стояла бы под ударением. 9) Значимая часть слова  это … . 10) Предложения, связанные по смыслу
и расположенные в определенной последовательности  это … . 11) Если подлежащее и сказуемое
выражены существительным в И.п., то между ними ставится … . 12) … предложение состоит из двух
или более простых предложений. 13) Чтобы узнать, какая гласная пишется в окончании глагола,
необходимо определить его … . 14) Морфема, стоящая перед корнем  это … .
Задания по вертикали: 1) В этом слове есть орфограмма "Проверяемая безударная гласная в корне
слова": метро, стена, точка. 2) Раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания
и правила их постановки. 3) По … высказывания различаются повествовательные, побудительные и
вопросительные предложения. 4) Главный член предложения, который называет того, кто действует,
испытывает какоелибо состояние, обладает определенным признаком. 5) Раздел науки о языке, в
котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения. 6) Чтобы определить
пишется ли ь в глаголе одевает(…)ся, необходимо задать к нему … . 7) Слово (или сочетание слов),
называющее того, к кому обращаются с речью. 8) Второстепенный член предложения, который
отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. 9) Написание слова по
орфографическому правилу или по традиции  это … . 10) Часть речи, изменяющаяся по временам,
лицам (родам) и числам. 11) Словоисключение из правила «Буквы и, у, а после шипящих».
ОТВЕТЫ:
По горизонтали:
1. Местоимение. 2. Главная. 3. Двоеточие 4. Запятая. 5. Словосочетание. 6. Точка. 7. Предлог. 8.
Гласная. 9. Морфема. 10. Текст. 11. Тире. 12. Сложное. 13. Спряжение. 14. Приставка.
По вертикали:
1. Стена. 2. Пунктуация. 3. Цели. 4. Подлежащее. 5. Синтаксис. 6. Вопрос. 7. Обращение. 8.
Дополнение. 9. Орфограмма. 10. Глагол. 11. Жюри.
Тема: Непроверяемые безударные гласные. Словарные слова. По горизонтали.
1. Когда чёрен  куслив и задорен, как покраснею, так присмирею. (Рак.)
2. Повертишь круг  заговорит далекий друг. (Телефон.)
3. Два братца через дорожку живут, а никогда не видятся. (Глаза.)
4. Одной рукой всех встречает, другой провожает. (Дверь.)
5. Десять мальчиков живут в зеленом чуланчике. (Горох.) 6. Рукавом махнул  дерево нагнул. (Ветер.)
По вертикали.
7. Сам худ, голова с пуд. (Молоток.)
8. Иду в воду красен, выйду  черен. (Железо.)
9. С подругами и сестрами она приходит к нам, рассказы, вести новые она приносит по утрам.
(Газета.)
10. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)
11. Маленький мальчишка в сером армячишке, по дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей.)
Кроссворд 2
Тема: Звонкие и глухие согласные.
По горизонтали.
1. В шубе  летом, зимой  раздетый. (Лес.)
2. Толстый тонкого побьет, тонкий чтонибудь прибьет. (Молоток.)
3. Лежит мужичок в золотом кафтане, подпоясан пояском, встать не может, люди поднимают.
(Сноп.)
4. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
5. Рассыпался горох на двенадцать дорог. (Град.)
6. Что на себе не видишь? (Рост.)
По вертикали.
7. С неба  звездой, на ладошке  водой. (Снег.)
8. Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят. (Колос.)
9. Семьсот ворот, да один   выход. (Невод.)
10. Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холод.)
11. Слеп да тупорыл, всю 3землю изрыл, мороз пришел  в землю ушел. (Крот.)
Кроссворд «Анаграммы» Задание: из   слов,   данных   по   горизонтали,   и   в   выделенном   вертикальном   ряду,   составьте,
переставляя буквы, новые слова и впишите в кроссворд.
Ответы:
1. Марля — (маляр).
2. Торба — (табор).
3. Фарш  (шарф).
4. Колба  (бокал).
5. Дог  (год).
6. Пакля  (капля).
7. Рысак  (крыса). В выделенных клетках  лошадка.
Кроссворд «Планеты солнечной системы»
Задание: впишите в клетки названия девяти планет.
Ответы:
1. Меркурий
2. Земля
3. Венера
4. Марс
5. Нептун
6. Сатурн
7. Юпитер
8. Плутон
9. Уран
Кроссворды «Отгадайте букву»
Задание 1: в клетках этого кроссворда чаще других встречается одна и та же буква. Какая?
Сколько раз? (Буква «К»  16 раз.)
По горизонтали.
1. Судовой повар. (Кок.)
2. Ледяная площадка для катания на коньках. (Каток.)
3. Певчая птичка. (Канарейка.)
4. Род тыквы. (Кабачок.)
5. Приспособление для ловли зверей. (Капкан.)
6. Растение. (Кактус.)
7. Твердая набойка на подошве обуви. (Каблук.)
8. Дверца в заборе, в воротах. (Калитка.) В выделенных клетках: неумело написанные буквы. (Каракули.)
Задание 2: в клетках этого кроссворда чаще других встречается одна и та же буква. Какая?
Сколько раз? (Буква «3»  14 раз.)
По горизонтали.
1. Небесное тело. (Звезда.)
2. Тонкая щепка, вонзившаяся в кожу. (Заноза.)
3. Легкий утренний мороз весной или осенью. (Заморозок.)
4. Человек, который задается. (Зазнайка.)
5. Аппарат для полета в космос. (Звездолет.)
6. Поручение комунибудь сделать или приготовить чтонибудь. (Заказ.)
7. Ломаная линия. (Зигзаг.)
В выделенных клеточках: вязкое вещество для заделывания щелей. (Замазка.)
Задание 3: в клетках этого кроссворда встречается одна и та же буква. Какая? Сколько раз?
1. Птица Антарктиды.
2. Учреждение, которое охраняет общественный порядок.
3. Имя девочки.
4. Сорт конфет.
5. Имя мальчика.
6. Часы, звонящие в нужное время.
7. Кучер.
8. Школьная отметка. Ответы: 1) пингвин; 2) милиция; 3) Ирина; 4) ирис; 5) Никита, 6) будильник; 7) лисичка; 8
ПЛАСТИЛИН. Буква «И» встречается 19 раз.
Задание 4: в клетках этого кроссворда встречается одна и та же буква. Какая она? Сколько раз?

  )   извозчик;   9)   единица.   В   выделенных   клетках   слово:
1. Мать отца или матери.
2. Кустарник с мелкими красными кислыми ягодами.
3. Ударный музыкальный инструмент.
4. Толстая баранка.
5. Древнейшая книга.
6. Животное  грызун.
7. Командная спортивная игра.
8. Ломтик хлеба с колбасой.
9. Насекомое с красивыми крыльями.
10. Большое тропическое дерево.
Ответы: 1) бабушка; 2) барбарис; 3) бубен; 4) бублик; 5) библия; 6) бобр; 7) баскетбол; 8)
бутерброд; 9) бабочка; 10) баобаб.
В выделенных клетках: БИБЛИОТЕКА.
Буква «Б» встречается 21 раз.
Кроссворд «Времена года»
Задание: впишите в клеточки названия времен года.
Ответы:
1. Зима
2. Лето
3. Весна
4. Осень
Кроссворд «Удвоенные согласные» Задание: подберите нужное слово и запишите его по горизонтали.
1. Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.
2. Дорога с рядами деревьев по сторонам.
3. Место, где продают билеты.
4. Человек, который совершает поездку на поезде, пароходе или другом виде транспорта.
5. Дорога, покрытая асфальтом.
Ответы: 1) хоккей, 2) аллея, 3) касса, 4) пассажир, 5) шоссе.
В выделенных клетках  слово КЛАСС
Кроссворд по предмету "литературе"  на тему "Русская литература"
По горизонтали
3. По Лермонтовскому, что достигается только в результате действий
5. Что сформировалось в первой трети столетия
7. Сколько лет Заболоцкий провел в ссылке 8. Кто такой зиждитель
9. Новое направление возникшее в конце 18 века
11. В чем заключается особенность древнерусской литературы
13. Где началась академическая и писательская деятельность Ломоносова
16. Одно из крупных направлений в европейской и американской литературе конца 18 века
17. Синоним к слову лукавый
По вертикали
1. Увлечение Лермонтова
2. Кто родился 1766 года и умер 1826 года
4. Куда был отправлен Пушкин в Июле 1824 года
6. Время когда рассказчик познакомился с Андреем Соколовым из рассказа Судьба человека
7. Какую поэму написал Блок в первые месяцы 1918 года
10. Как называется трехсложный стихотворный размер с ударением на второй слог
12. Стихотворение м.цветаевой
13. Жанр произведения Гоголя Мертвые души
14. Кто принадлежит к художникам мирового масштаба
15. Из какого стихотворения эти строкибелеет парус одинокой
Кроссворд по предмету "русской литературе"  на тему "Общий" По горизонтали
2. Про кого говориться "природа мать дала ему..."
5. Стихотворение, выражающее твёрдую готовность умереть для истинной жизни, написаное
Баратынским по пути в Неаполь
7. Имя женщины, которой был увлечен Баратынский, прототип Нины, главной героини поэмы «бал»
9. Девичья фамилия жены Баратынского Анастасии
10. Рассказ, написанный Баратынским для журнала Европеец
13. Друг Баратынского
14. Название стихотворения, в котором листья просят их сорвать.
По вертикали
1. В 1842 Баратынский издал свой последний, самый сильный сборник стихов под названием
3. В университете какого города учился Тютчев.
4. Поэма Баратынского иначе называемая Цыганка
6. Название поместья семьи Баратынских
8. Прием который часто использует использует Тютчев.
9. Небольшое сатирическое стихотворение, высмеивающее какоелибо лицо или общественное
явление
11. Лирический жанр, содержащий в стихотворной форме эмоциональный результат философского
раздумья над сложными проблемами жизни
12. Усадьба в которой родился Тютчев. Кроссворд по предмету "русской литературе"  на тему "Сказка \"Царевналягушка\""
По горизонтали
2. сколько было сыновей у Царя
4. Жена Иванацаревича
5. Достала яйцо из моря
7. Средство поиска жён
8. Проводник Ивана
10. куда ИванЦаревич выбросил шкурку у лягушки
По вертикали
1. Дочь Кащея Бессмертного
3. Смерть Кащея
6. Транспорт лягушонки
7. Догнал утку
9. Вырвал дерево Кроссворд по предмету "русской литературе"  на тему "Творчество В. Жуковского"
По горизонтали
2. Какие поэтические жанры наиболее характерны для творчества В. Жуковского
5. Какое классическое произведение перевел В. А. Жуковский
6. С каким литературным направлением связано творчество В. А. Жуковского
По вертикали
1. Имя девочки, которой в.а.жуковский посвятил балладу «светлана»
3. Воспитанник поэта, ставший императором
4. Лирическое произведение с печальным настроением
7. Художественный прием, который использует в.а. Жуковский, изображая море «живым»,
«дышащим», наполненным «тревожной думой», рассказывая о безудержной стихии, которая
«бьется», «воет», «рвет и терзает враждебную мглу» Кроссворд по предмету "русской литературе"  на тему "Чехов А.П. \"Мальчики\""
По горизонтали
4. Куда Володя с другом собрались бежать?
6. Как звали пса?
8. Сколько лет старшей сестре Володи?
По вертикали
1. Сколько было сестёр у Володи?
2. Как звали самую младшую сестру Володи?
3. Кто был другом Володи?
5. Где ночевали Володя с другом, когда сбежали?
7. Фамилия Володи Кроссворд по предмету "русской литературе"  на тему "Шукшин Василий Макарович"
По горизонтали
1. Где похоронен?
4. Кого сыграл Шукшин в своем первом эпизоде
6. Какое кладбище?
По вертикали
2. Село в котором родился Шукшин?
3. Какая болезнь была у Шукшина?
5. Кем работал шукшин на предприятиях треста Союзпроммеханизация?
7. На какоом теплоходескончался ШК?
8. Куда поступил Шукшин в 1954 году?

file_name: Сборник Кроссвордов.doc

intro:
Разгадывание кроссвордов – это не только приятное и увлекательное, но ещё и очень полезное времяпровождение. Узнайте, как именно влияет на человека такое занятие. Чем полезны кроссворды?

Расширение словарного запаса. В процессе разгадывания можно узнавать новые слова, а также их толкования, и это очень полезно для развития, а также расширяет кругозор и увеличивает багаж знаний. Данное времяпровождение сделает вас образованным и интересным собеседником.
Разгадывание кроссвордов очень полезно для мозговой деятельности и значительно улучшает умственные способности. Занятия позволяют задействовать части мозга, активности которых при выполнении рутинных задач снижена. В итоге объёмы здоровых действующих мозговых клеток увеличиваются, а функционирование органа улучшается. Кроме того, учёные доказали, что если разгадывать кроссворды регулярно, то можно снизить риски развития таких заболеваний и состояний как старческая деменция, болезни Альцгеймера и Паркинсона.
Кроссворды полезны и приходятся очень кстати во время обучения. Такую своеобразную форму подачи материала используют некоторые современные учителя школ и преподаватели ВУЗов. Во-первых, это позволяет создать непринуждённую и лёгкую атмосферу, а также наладить контакт с обучающимися. Во-вторых, материал гораздо легче усваивается, так как задействуется сразу несколько видов памяти. В-третьих, возникает соревновательный дух, который служит прекрасной мотивацией и заставляет использовать уже усвоенную информацию.
С помощью некоторых видов кроссвордов можно улучшать память, тренировать логическое мышление, а также повышать концентрацию внимания. Всё это может пригодиться в жизни, например, при обучении или выполнении профессиональных задач.
Такое времяпровождение гораздо полезнее и продуктивнее, нежели просмотр телевизора.
Разгадывание кроссворда – это отличный и действенный способ избавиться от стресса или отвлечься от плохих мыслей.

title: Сборник Кроссвордов для младшего школьного возраста


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской области «Хреновской лесной колледж им. Г.Ф.Морозова»
Календарнотематический план
ПМ.02 Ведение работ по садовопарковому и ландшафтному строительству
МДК 02.03 Маркетинг ландшафтных услуг.
на 12  семестр 20182019 учебного года
Преподаватель     Межова Наталия Викторовна
Курс, группа, специальность    3 курс,   231гр ,  35.02.12 «Садовопарковое и ландшафтное строительство»
Общее количество часов на дисциплину        126 час
В том числе:      22  часа лабораторно практические занятия,
    теоретические занятия 62  час., практические занятия 22 час,
    лабораторные работы    час, курсовое проектирование –  час.
Предусмотрено             42  часа самостоятельной работы.
Составлен  в соответствии с рабочей программой, рассмотренной и одобренной цикловой (предметной) комиссией
профессиональных дисциплин               «1» сентября  2018г.
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по   специальности
среднего профессионального образования 35.02.12«Садовопарковое и ландшафтное строительство»

1 2 УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
по учебной работе
«  1 »      сентября               2018г.
__________________Т.Г. Круподерова
Замечания:____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Одобрен методическим объединением профессионального цикла УГ «Сельское, лесное и рыбное хозяйство» спец. 35.00.00
Протокол № 1 от   « 1»   сентября               2018 г.        ___________________Г.В. Рыцкова
Замечания:___________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3 в
о
с
а
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
,
я
и
т
я
н
а
з

р
е
м
о
Н
и
к
о
р
с
.
д
н
е
л
а
к
Наименование разделов и
тем
Вид
занятий
или тип
урока
Наглядные
пособия и
технические
средства
обучения
Раздел ПМ 2.
Ведение   работ   по   садово
парковому
и
ландшафтному
строительству.

84
МДК 02.03
Домашнее задание (вид
задания и литература
Самостоятельная работа
студентов
Содержание
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
42
8
2
2
2
2
1
2
3
4
Маркетинг ландшафтных
услуг.
Тема 3.1
Теоретические основы
маркетинга.
 Цели и задачи маркетинга.
Виды маркетинга.
Концепции маркетинга и их
эволюция.
Урок
усвоения
новых
знаний
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
«Концепции
маркетинга»
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.713
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.1317
2
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.1719
Принципы и функции
Комбиниро
Интерактивное
В.А.Алексунин «Маркетинг»
4 5
6
7
8
9
10
11
маркетинга.
10
Тема 3.2
Основа маркетинговой
деятельности и
маркетинговая среда
ванный
оборудование
стр.1922
2
2
2
2
2
Потребности как социально
экономическая категория
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
«Маркетинговая среда»
2
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.2227
Понятие о рынке. Элементы
рынка и их взаимосвязь
Понятие маркетинговой
среды, ее структура
Основные факторы
маркетинговой микросреды
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.2736
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.3637
4
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.3739
Подготовить
презентацию по теме:
Основные факторы
маркетинговой  среды
Основные факторы
маркетинговой макросреды
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.3943
26
Тема 3.3
Отраслевой маркетинг  и
система маркетинговых
исследований в области
ландшафтных услуг.
2 Маркетинговые
2
исследования и алгоритм их
проведения.
Качество услуг и
удовлетворенность
потребителей.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
5
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.4347
А.Ф.Барышев «Маркетинг»
стр. 7991 1213
4 Методы маркетингового
анализа на рынке
ландшафтных услуг.
1415
4 Маркетинговые модели.
2 Маркетинговые
коммуникации на рынке
ландшафтных услуг.
Концепции управления
маркетингом услуг.
16
17
1819
2021
22
Подготовить сообщение
«Маркетинг различных
ландшафтных
организаций»
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
2 Маркетинговое
прогнозирование.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
«Конкурентная среда»
4
4
2
Развитие рынка
ландшафтных услуг.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Использование методов
маркетингового анализа
отрасли на предприятиях
садовопаркового и
ландшафтного
строительства,
Выбор и использование
маркетинговых стратегий на
рынке ландшафтных услуг.
Урок
обучения
умениям и
навыкам
Урок
обучения
умениям и
навыкам
Интерактивное
оборудование
Завершение
практического занятия
Интерактивное
оборудование
Завершение
практического занятия
22
Тема 3.4
Товарная, ценовая, сбытовая
политика в области
ландшафтных услуг.
6
4
2
2
2
А.Ф.Барышев «Маркетинг»
стр. 98104
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.5769
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.6978
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.7885
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.8589
А.Ф.Барышев «Маркетинг»
стр. 98104
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.6989 23
24
2 Жизненный цикл товара.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
«Товарная политика
предприятия»
2
Сегментирование рынка
ландшафтных услуг.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
2526
4 Методология определения
уровня цен на рынке
ландшафтных услуг.
Виды цен и их использование
в ценовой политике.
27
2829
30
31
3233
2
4
2
2
4
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
 «Ценовая политика
предприятия»;

Ценовые стратегии рынка
ландшафтных услуг.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Задачи сбыта и сбытовой
политики на рынке
ландшафтных услуг.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Подготовка сообщений:
 «Сбытовая политика
предприятия»;
Интерактивное
оборудование
Завершение
практического занятия
Интерактивное
оборудование
Завершение
практического занятия
Урок
обучения
умениям и
навыкам
Урок
обучения
умениям и
навыкам
Расчет себестоимости
товаров и оказываемых услуг
при ландшафтном
строительстве
Формирование
ценообразования и сбытовой
политики на предприятиях
садовопаркового и
ландшафтного
строительства.
Тема 3.5
Организация рекламной
деятельности по
7
2
2
2
2
2
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.8994
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.9498
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.98102
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.102104
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.104107
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.107114
Ю.В. Джикович «Экономика
садовопаркового и
ландшафтного
строительства» стр. 122134
Ю.В. Джикович «Экономика
садовопаркового и
ландшафтного
строительства» стр. 134144 34
35
36
37
38
3940
2
2
2
2
2
4
продвижению ландшафтных
услуг.
Проектирование рекламного
продукта и организация
рекламной кампании
отрасли.
Технология создания
рекламного продукта.
Разработка рекламного
текста, фирменного стиля и
товарных знаков.
Проведение рекламных
кампаний, фирменный стиль
и брендинг
Анализ эффективности и
рентабельности рекламной
деятельности в сфере
садовопаркового
строительства и
ландшафтных услуг.
Изучение запросов
потребителей ландшафтных
услуг. Средства
распространения рекламы.
Выполнение выбора и оценка
видов рекламной
деятельности в сфере
ландшафтных услуг.
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Комбиниро
ванный
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
Интерактивное
оборудование
Урок
обучения
умениям и
навыкам
Урок
обучения
умениям и
навыкам
8
Изучение Федерального
закона  №38 от
13.03.2006 «О
рекламе».
Подготовка
презентаций:
«Основные элементы
средств рекламы,
определяющие
рекламное сообщение:
текст, изображение,
звук, шрифт, их
функции»
Подготовить
сообщение: «Роль
рекламного
психологического
воздействия на
сознание человека.
Завершение
практического занятия
Подготовить
сообщение: «Фактор,
влияющий на силу
рекламного
воздействия:
2
4
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.151155
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.155166
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.166175
2
Ю.В. Джикович «Экономика
садовопаркового и
ландшафтного
строительства» стр. 182184
2
2
Ю.В. Джикович «Экономика
садовопаркового и
ландшафтного
строительства» стр. 184187
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.155166 4142
4
Проведение анализа
рекламной кампании с
последующим применением
законодательного
регулирования рекламной
деятельности в России.
Урок
обучения
умениям и
навыкам
повторяемость
информации».
Интерактивное
оборудование
Завершение
практического занятия
2
В.А.Алексунин «Маркетинг»
стр.166175
Преподаватель                                                       Межова Н.В.
9

file_name: Кал.тем.Маркетинг.docx

intro: В календарно-тематическом плане подробно по часам расписан учебный материал, который преподаватель дает на лекциях и практических занятиях. Указаны темы для самостоятельной работы студентов, а также количество часов на ее выполнение. Так же в плане указывается используемая литература и домашнее задание.

title: календарно-тематический план по МДК "Маркетинг ландшафтных услуг" специальность 35.02.12


extracted_text:
Мотивация учащихся к чтению
Балабаева Айгуль Темиргалиевна
Коммунальное государственное учреждение «Школалицей №9 города
Темиртау»
Город Темиртау
    Проблема   мотивации   учащихся   к   чтению   художественных   текстов   для
учителей   русского   языка   и   литературы   является   актуальной.   Изучение
художественных   текстов   сопровождается   рядом   сложностей   у   многих
учащихся.   Часто   учащиеся   после   прочтения   художественного   текста
затрудняются в самостоятельном анализе проблематики произведения, полной
характеристики   его   героев,   в   передаче   собственных   впечатлений   от
прочитанного   произведения.   Одной   из   причин   отсутствия   данных   навыков
является снижение интереса учащихся к чтению.
  С   целью   мотивации   учащихся   к   чтению   применяются   развивающие
педагогические технологии, центральным звеном которых является обучение
чтению.
 Подробнее   хотелось   бы   остановиться   на   некоторых   приемах,
используемых в технологии развития критического мышления через чтение и
письмо   (РКМЧП)   на   уроках   русского   языка  и   литературы.
 Занятие,
проводимое по этой технологии, строится в соответствии с технологической
цепочкой:  вызов  осмысление  рефлексия. Практически на любом занятии
можно обращаться к РКМЧП.
  Первая   стадия  –  вызов.  Она   обязательна   на  каждом   занятии.  Эта   стадия
позволяет:
  актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме
или проблеме;
   вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать учащихся к
учебной деятельности;
  сформулировать вопросы, на которые хотелось бы получить ответы;
  побудить учащихся к активной работе на занятии и дома.
 Вторая стадия – осмысление. Она позволяет учащемуся:
  получить новую информацию;
  осмыслить ее;
  соотнести с уже имеющимися знаниями;
  искать ответы на вопросы, поставленные в первой части.
 Третья стадия – рефлексия. Ее задачи:
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  присвоение нового знания, новой информации;
     формирование   у   каждого   из   учащихся   собственного   отношения   к
изучаемому материалу.
  На   стадии   рефлексии   осуществляется   анализ,   творческая   переработка,
интерпретация изученной информации. Работа проводится индивидуально, в
парах или группах. В технологии РКМЧП используются разные методы и приемы, применяемые
как на определенном этапе, так и в качестве стратегии ведения занятия в
целом.
 Одной из стратегий технологии РКЧМ   является   стратегия «Направленное
чтение».  Работая по данной стратегии  важно вызвать у учащегося интерес к
произведению и творчеству писателя,  активизировать оценочные способности
школьника,   дать   направление   к   формированию   личностного   отношения   и
собственной позиции.
  Специфика   стратегии   заключается   в   медленном   и   вдумчивом   чтении   и
реализуется   через   особую   форму   организации   материала:   деление
художественного   текста   на   небольшие   фрагменты,   чтение   которых
происходит индивидуально (чаще всего) и с остановками для фронтального
обсуждения прочитанного.
  В   качестве   примера   предлагаем   этапы   работы   над   произведениями   М.Ю.
Лермонтова,   которые   учитывают   три   этапа,   цели     и   специфику   данной
стратегии.
Повесть «Бэла» из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» .

каждого
Работа с учащимися
Цели
этапа

вы
учащимися
учащимися
Как вы думаете, о чем
данное произведение?
(Чтение
отрывка о Печорине)
Каким

представляете
Печорина?
(Чтение
описания Печорина.)
Как   встретятся

Печорин   и   Бэла?
(Чтение
описания
Печорина.)
 –Как Печорин добьется
любви Бэлы?
(Чтение отрывка)
–Какое   будущее   ждет
двух влюбленных?
(Чтение отрывка)
Рефлексия после  чтения,
воспроизводят
прочитанное,
анализируют   ситуацию   с
точки
зрения   всех
возможных   путей   ее
решения.
Принципы   отбора
текста
Неизвестный текст
Этапы   работы   с
фрагментами
текста
Стадия вызова
Заинтересовать
произведением
Стадия
реализации
смысла

Знакомство
художественным
произведением.
с
Повествовательная
форма: повесть
Текст   событийный,
есть интрига
Стадия
рефлексии
Неожиданная
развязка,
«открытый»
проблемный финал
Осмысление
прочитанного,
оценка
изображенной
автором   ситуации,
поступков героев Заинтересовать
произведением
Стадия
реализации
смысла

Знакомство
художественным
произведением.
с
Неизвестный текст
Повествовательная
форма:
стихотворная
Текст событийный
 Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Беглец».

Принципы   отбора
текста
Цели
этапа
Этапы   работы   с
фрагментами
текста
Стадия вызова
каждого
Работа с учащимися

учащимися
(Чтение   учащимися
Как вы думаете, о чем
данное произведение?
(Чтение
отрывка)
 От чего и куда бежит
герой?

отрывка.)
  Как   вы   думаете,   как
встретит   его   друг?
(Чтение отрывка).
   Как   вы   думаете,   к
кому   он   обратится   за
помощью?
(Чтение отрывка)
 Как вы думаете, куда он
теперь пойдет?
(Чтение отрывка)
Примет ли мать своего
сына?
(Чтение отрывка)
 Сможет ли  Гарун доказать
своей матери, что он не
беглец и не предатель?
(Чтение отрывка)
Стадия
рефлексии
Неожиданная
развязка,
«открытый»
проблемный финал
Осмысление
прочитанного,
оценка
изображенной
автором   ситуации,
поступков героев
Рефлексия после  чтения,
воспроизводят
прочитанное,
анализируют   ситуацию   с
точки
зрения   всех
возможных   путей   ее
решения.
  Данная   стратегия   была   апробирована   в   910   классах   на   уроках   русской
литературы.   Ниже   представлен   результат   опроса   у   учащихся.   Какой   вид
работы интересен: комментированное чтение или чтение с остановками? Представляем мониторинг качества знаний учащихся 9ых и 10ых лицейских
классов в 20162017уч.г., 20172018 уч. г.
Итак, используя стратегию «Чтение с остановками» на уроках русской
литературы, развили положительную мотивацию к чтению, а также привлекли
учащихся к осмысленному чтению, повысили  эффективность учебного
процесса, подняли интерес учащихся к внеклассным мероприятиям.
Литература:
1.  Фельдштейн,  Д.И.  Приоритетные   направления   психологопедагогических
исследований   в   условиях   значимых   изменений   ребенка   и   ситуации   его
развития / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии: Научнометодический журнал
/ Ред. Д.И. Фельдштейн. – 2010. – №2 (62) апрельиюнь 2010. – С. 206216.
2.   Загашев   И.   О.,   ЗаирБек   С.   И.   Критическое   мышление:   технология
развития.[Электронный ресурс] Режим доступа: http://piterbooks.ru/

intro: Статья о мотивации учащихся к осмысленному чтению художественных текстов.Проблема мотивации учащихся к чтению художественных текстов для учителей русского языка и литературы является актуальной. Изучение художественных текстов сопровождается рядом сложностей у многих учащихся. Часто учащиеся после прочтения художественного текста затрудняются в самостоятельном анализе проблематики произведения, полной характеристики его героев, в передаче собственных впечатлений от прочитанного произведения. Одной из причин отсутствия данных навыков является снижение интереса учащихся к чтению.

title: Статья "Мотивация учащихся к чтению"