extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края
Проект
«Семейный спорт»
Номинация «Поддержка семейного воспитания».
1 П. Чегдомын, 2017 г.
1. Пояснительная записка.
На сегодняшний день высшей ценностью здорового общества является
человек,   его   интересы,   потребности   и   благополучие.   А   наиважнейшим
приоритетом для общества является здоровая и крепкая семья.
 Основные причины, которые ведут к потере здоровья у жителей поселка
Чегдомын:   его   экологическое   и   экономическое   положение,   недостаточный
объем профилактической, медицинской помощи и организованной активной
досуговой деятельности.    Именно семейный досуг способствует сплочению
семейного   коллектива   и     появлению   семейных   традиций.     В   совместной
деятельности   происходит
  развитие   личности   ребенка   и   подростка,
формирование родительских и супружеских отношений, хранение и развитие
нравственных   и   культурных   ценностей.   Рациональное   и   эффективное
использование   свободного   времени   для   воспитания   детей   и   подростков   и
организации досуга становится важной задачей современной семьи.

Наше учреждение   планирует привлечь семьи поселка к занятиям по  4
направлениям спортивной деятельности: волейбол, настольный теннис, фитнес
и общая  физическая  подготовка,  а так же организовать для жителей поселка
физкультурноспортивный досуг в летний период. Для этого у Центра имеются
квалифицированные кадры, спортивные площадки (спортивный и  танцевальный
зал,   зал   лечебной   физкультуры)   и     необходимый   спортивный   инвентарь   и
оборудование.
           Цель   проекта:  пропаганда   здорового   образа   жизни   и   привлечение
молодых семей к активному отдыху через создание семейного   спортивных
клубов по интересам в летний период.
  Задачи:
  Расширение
  направлений   спортивной   деятельности   для   детей,
подростков и их семей.
  Привлечение   молодых   семей   поселка   к   деятельности   спортивных
клубов.
 Разработка  планов работы деятельности клубов.
 Формирование культуры здорового образа жизни и улучшение здоровья
участников проекта.
 Популяризация деятельности клубов и видов спорта  через СМИ.
2 Проект «Семейный спорт» даёт   возможность жителям поселка (людям
любых социальных групп) заниматься любимым направлением физкультурно
спортивной  деятельности    и совершенно бесплатно.
2. Целевая аудитория.

      2.1.   В   реализации   проекта   участвуют     педагоги     Центра,   которые
непосредственно проводят занятия по четырем направлениям физкультурно
спортивной   деятельности   и     организовывают     спортивные   мероприятия   и
соревнования.
    2.2. Проект направлен в основном  на  молодые семьи в возрасте   от 20 до
37 лет, с детьми с 5 лет и подростками до 18 лет, которые будут посещать
спортивные занятия и мероприятия в ЦРТДиЮ.
3. Содержание проекта.
  Для   удовлетворения   потребностей   жителей   поселка   в   физкультурно
спортивной   деятельности,   педагогамиинструкторами   разработаны   планы
работы   клубов   по   интересам   на   летний   период   (июньавгуст).
Квалифицированные педагоги Центра заранее распределены по направлениям
физкультурноспортивной деятельности.
№ Ф.И.О. руководителя
клуба, педагога
Образование,
специальность
1.
Зырянова
Мария Викторовна.
Левицкая
Александровна.

Сабина
2. Переверзева
Татьяна Геннадьевна
3. Назарова

Татьяна
Николаевна
4. Переверзева
Татьяна Геннадьевна
Высшее,
физ.  культура
Высшее,
физ.  культура
Высшее,
физ. культура
Средне
специальное,
 физ.  культура
Высшее,
физ. культура
3
Название клуба
и направление
деятельности
 «Юный спортсмен»
(общая
физическая
подготовка,   подвижные   и
спортивные игры)

«Волейбольный клуб»
(волейбол)
«Грация»
(фитнес)
«Пингпонг»
(настольный теннис) 4. Основные этапы и сроки по реализации проекта.
4.1.Подготовительный этап.
  В   марте   2017   года   было   проведено   анкетирование   среди   взрослого
населения поселка по теме «Ваш семейный активный досуг», в котором было
опрошено   около   300   человек   в   возрасте     до   37   лет.   По   результатам
анкетирования наибольшее количество молодых семей хотели бы заниматься
в выходные дни   фитнесом, настольным теннисом и волейболом. Но многие
испытывают   в   этом   трудности   и   говорят   о   разных   причинах:   с   взрослым
населением   поселка   никто   не   проводит   занятия,   нет   базы   и     спортивного
инвентаря   для   занятий   в   домашних   условиях,   занятия   в   единственном
спортивном   комплексе   поселка   «бьют»   по   карману      семейному   бюджету
(одно  занятие  стоит  от 100 рублей);  молодые  мамы не  могут   заниматься
фитнесом, так как не на кого оставить маленьких детей.
В связи с этим, инициативной группой Центра, было  принято решение о
разработке проекта для поддержки молодых семей в их желании заниматься
физической   культурой   и   спортом   совместно   со   своими   детьми      проекта
«Семейный спорт».
                Учитывая  пожелания жителей посёлка,    учреждение  запланировало
привлечь   семьи   к   занятиям   по  4   направлениям   спортивной   деятельности:
волейболу, настольному теннису,  общей  физической подготовкой (для  детей
дошкольного   возраста)   и   фитнесом,   а   так   же   организовать   для   них
физкультурноспортивные   мероприятия.   Для   этого   у   Центра   имеются
квалифицированные кадры, спортивные площадки (спортивный и танцевальный
зал, зал лечебной физкультуры),  закуплен минимум  необходимого спортивного
инвентаря   и   оборудования   (фитболы,   степплатформы,   теннисные   столы   и
ракетки, волейбольные мячи).
4.2. Основной этап.
После   подготовки   инвентаря   и   оборудования,   подготовлены   к
проведению занятий: спортивный и танцевальный зал,  зал ЛФК. После этого
через СМИ  газету «Рабочее слово», пригласили  всех желающих вступить в
семейные спортивные клубы по интересам:
1.   «Юный   спортсмен»   (общая   физическая   подготовка,   подвижные   и
спортивные игры).
2. «Волейбольный клуб».
3. «Грация» (фитнес).
4. «Пингпонг» (настольный теннис).
4 В мае все желающие были приглашены на презентацию нашего проекта. В
ходе   презентации   мы   познакомили   активных   семей   поселка     с   планами
деятельности и расписанием  работы спортивных клубов.
№ Наименование
клуба
«Волейбольный
клуб»
Возраст участников
Примерное расписание работы спортивных клубов.
Место
проведения
Спортивный
зал
Подростки 14 18 лет
Взрослые 2037 лет
День   и   время
проведения
Вторник,   чет
верг, суббота
18.0021.00
Суббота,
воскресенье
11.00 – 14.00
18.0020.00
Суббота,
воскресенье
11.00  14.00
Вторник,
четверг,
суббота.
18.0021.00
Зал ЛФК
Спортивный
зал
Танцеваль
ный зал.
1.
2.
«Юный

спортсмен»
Дети 5 6 лет
Взрослые
2037 лет
3.
«Пингпонг»
4.
«Грация»
Дети   и   подростки   –
918 лет
Взрослые 2037 лет
Дети и подростки –
7  18 лет
Взрослые 2037 лет
В   программу   проекта   вошли
  совместные   детскородительские
физкультурноспортивные  занятия в клубах по интересам по расписанию  и
проведены совместные спортивные соревнования.

5. Результаты реализации проекта и оценка эффективности.
В   летний   период   2017   года   (июня      август),     проект   был   частично
реализован. Была организована работа по двум направлениям деятельности
«Грация»   и   «Волейбольный   клуб»   (Приложение   2).  Занятия   с   молодыми
семьями   проводили
  квалифицированные   педагоги   Центра   согласно
разработанным индивидуальным планам работы. В проекте приняли участие
28 семей поселка.
    В конце августа  были  подведены итоги работы клубов.
 Главными  результатами  реализации проекта стали:
 популяризация в поселке спортивный направлений:  волейбол и фитнес;
  повышение интереса жителей поселка к регулярным занятиям физической
культурой;
5    оздоровление   молодых   семей   с   помощью   применения   современного
оборудования (фитболы, степплатформы);
  оформлен фотостенд «Спорт в моей семье»;
 проведение соревнований по волейболу среди сборных команд родителей и
детей.

            Разработан   план   работы   на   следующий   год   (летний   период).
Запланировано   приобретение   дополнительного   спортивного   инвентаря   для
полной реализации проекта «Семейный спорт».
6. Перспективы дальнейшего развития проекта.
Семейный   спорт      это   долгосрочный   проект.   На   следующий   год
продолжится     работа семейных спортивных клубов по интересам в полном
объеме. Для этого будет закуплен дополнительный спортивный инвентарь и
оборудование.   Все   приобретенное   оборудование   будет   использоваться
многие годы. На нем могут заниматься не только молодые семье, но и дети,
посещающие  секции спортивной направленности.
 В течение 3 летних  месяцев (июньавгуст) планируется   провести  шесть
спортивномассовых   мероприятий:   День   здоровья   «Здоров   будешь      все
добудешь!»,   «Папа,   мама   и   я   –   спортивная   семья»,   спортивный   праздник
«Здоровым быть здорово», «Сила и грация»,   соревнования:   по волейболу,
настольному теннису. Деятельность клубов мы планируем освещать в газете
«Рабочее слово».  В конце реализации проекта  планируем провести конкурс
презентацию     стенгазеты   «Моя   спортивная   семья»   и     наградить     самые
активные и спортивные семьи поселка. Планируем   создать видеоролики о
работе клубов и выложить их на сайт Центра и в дальнейшем поддерживать
самые   активные   спортивные   семьи   поселка:   привлекать   их   к   участию   в
районных  соревнованиях,  отмечать    на  уровне  поселка, поздравлять  в  дни
спортивных дат.
Ожидаемые результаты по дальнейшей реализации проекта.
Количественные результаты
Обучение семей поселка
разнообразным формам
спортивной деятельности.
Пройдут обучение  в Центре около
50  семей.
Индикаторы оценки результатов
Развитие  направлений спортивной
деятельности: настольный теннис,
волейбол, фитнес.
Приобретение  участникам проекта
умений и навыков в занятиях различными
видами спортивной деятельности.
6 Расширение  системы активного
отдыха     и           оздоровления
молодых семей.
Повышение качества досуга
молодых семей.
Качественные результаты
Повышение интереса молодых
семей  к регулярным занятиям
физической культурой.
Укрепление  здоровья участников
проекта.
Появление традиционных ежегодных
спортивных мероприятий для молодых
семей: «Папа, мама и я – спортивная
семья», соревнования по настольному
теннису и волейболу.
Освещение мероприятий в СМИ.
Проведено шесть  спортивно
массовых мероприятий для семей.
Индикаторы оценки результатов
Активное участие семей в
спортивных мероприятиях и
соревнованиях.
Снижение статистики
заболеваемости молодых семей.
Укрепление института семьи.
Совместные, регулярные  семейные
занятия физкультурой и спортом.
 На базе ЦРТДиЮ на следующий год планируется организовать платные
услуги   для   населения   по   наиболее   востребованным   видам   спортивной
деятельности:   волейбол   и   фитнес.   Полученные   средства   планируется
использовать для проведения соревнований и награждения самых активных
спортивных семей поселка.
7 Фотоотчет реализации проекта «Семейный спорт»
июньавгуст 2017 год.
Приложение 2
Работа «Волейбольного клуба».
8 Соревнования по волейболу среди сборных команд родителей и детей
Совместные занятия детей и родителей в клубе «Грация».
9 Занятия детей дошкольного возраста в клубе «Грация».
10

file_name: Семейный спорт.docx

intro:
Семейный досуг способствует сплочению семейного коллектива и  появлению семейных традиций.  В совместной деятельности происходит   развитие личности ребенка и подростка, формирование родительских и супружеских отношений, хранение и развитие нравственных и культурных ценностей. Рациональное и эффективное использование свободного времени для воспитания детей и подростков и организации досуга становится важной задачей современной семьи.
Наше учреждение  привлекло  семьи поселка к занятиям по 4 направлениям спортивной деятельности: волейбол, настольный теннис, фитнес и общая  физическая  подготовка,  а так же организовало для жителей поселка   физкультурно-спортивный досуг в летний период. Для этого у Центра имеются квалифицированные кадры, спортивные площадки (спортивный и  танцевальный зал, зал лечебной физкультуры) и  необходимый спортивный инвентарь и  оборудование.
      Цель проекта: пропаганда здорового образа жизни и привлечение молодых семей к активному отдыху через создание семейного  спортивных  клубов по интересам в летний период.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Проект детско-взрослого сообщества  "Семейный спорт"


extracted_text:
Деятельность — единственный способ самореализации, самораскрытия
человека. Дошкольник стремится к активной деятельности, и чем она полнее
и разнообразнее, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе,
тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности.
Важнейшим условием успешной реализации всестороннего развития детей
является деятельностный подход.
Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Каким же видится
человек грядущего столетия? Это, прежде всего жизнеспособная, духовно
нравственная и творчески саморазвивающаяся личность, умеющая
ориентироваться в сложных ситуациях и решать личные и социальные
проблемы; живущая в согласии с природой, людьми, культурами; способная
делать выбор и отвечать за него перед собой, семьей, Отечеством.
Система дошкольного образования перешла на новый этап:
свидетельством тому является появление принципиально нового документа –
Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного
образования. ФГОС ДО задает ориентиры развития системы дошкольного
образования и вносит ряд изменений в организацию воспитательно
образовательного процесса в ДОУ.
Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении
развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на
«рельсы» школьного возраста, а, прежде всего в том, чтобы создать каждому
дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его
неповторимого, специфического возрастного потенциала.
Обновление содержания образования требует от нас, педагогов, поиска
методов, приемов, педагогических технологий, активизирующих ребенка,
развивающих его личность в процессе различных видов деятельности.
Речевая деятельность ребенка имеет ту же структуру, как и любой
другой вид деятельности. И, прежде всего, это мотив, обеспечивающий
потребность ребенка включиться в речевую деятельность. Мотивы у детей
старшего возраста самые разнообразные:
Коммуникативный – потребность в речевом общении.
Экспрессивный – желание передать свои эмоции, впечатления, желания.
Познавательно  побудительный – спросить, почему так происходит.
Одним из основных мотивов является информационный – потребность
поделиться своими знаниями, впечатлениями со сверстниками.
Изобразительное творчество – это отражение окружающего в форме
конкретных, чувственно воспринимаемых зрительных образов. Созданный
образ может выполнять разные функции (познавательную, эстетическую, так
как создается с разной целью. При этом процесс создания продукта для
дошкольника имеет едва ли не первостепенное значение. Деятельность
ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением
искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного
результата.
Развивая творческие способности своих воспитанников, всегда помню,
что ребёнок – не пустой сосуд, который я наполняю, а субъект творчества,
маленький творец. В совместной с ним работе главное исходит от него, хотя
сам он пока не имеет об этом представления. Никто, кроме меня, не даст
«верного» решения стоящей перед ним творческой задачи. А моя цель – вести
занятия так, чтобы перед маленьким художником всегда стояла именно
творческая задача, хотя бы и самая элементарная.
Важным стимулом развития художественного творчества у
дошкольников считаю соблюдение определённых условий, таких как:
а) создание доброжелательной атмосферы, широкое использование
игровых приемов обучения,
б) пополнение опыта детей художественными впечатлениями от образов
искусства;
в) расширение знаний, умения в области разных видов изодеятельности;
г) организация творческих заданий, направленных на формирование у
детей способности создавать новые образы, с использованием средств разных
видов искусства;
д) создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое
воображение («На что похоже», «Закончи оформление» «Что общего
между.?», «Где это можно применить?», «Хорошоплохо» и другие) .
Поэтому я ставлю задачу: обогатить творческий, познавательный,
литературный, деятельностный опыт ребенка. Ведь чем больше информации
получит ребенок, тем сильнее будет его потребность поделиться ею со
сверстниками и со взрослыми.
Организуя образовательный процесс, обеспечиваю детям потребность в
получении новых знаний, используя вербальные методы и приемы обучения с
проблемнопоисковой и прогностической направленностью. Проблемно
игровые, развивающие ситуации, разнообразные видеофильмы
познавательного содержания, слайдовые презентации, используемые в работе,
побуждают детей к самостоятельному добыванию информации, стремлению
узнать и поделится своими знаниями с детьми.
При формировании у детей мотивационной готовности к
художественнотворческой деятельности реализую следующие
педагогические условия:
1. Обеспечение предметноразвивающей среды играми, наглядными и
дидактическими пособиями, вспомогательными устройствами,
нетрадиционными материалами и инструментами, способствующими
проявлению и развитию детского творчества.
2. Создание атмосферы креативного взаимодействия между детьми и
педагогом: • проявление доброжелательности к детям, создание атмосферы
сотрудничества в процессе продуктивной деятельности, отказ от резкой
критики и отрицательных оценок творческой деятельности ребенка;
• поощрение высказываний и реализации детьми оригинальных идей,
нестандартных решений, стремления ребенка к саморазвитию,
самовыражению;
• учет и формирование в художественнотворческой деятельности
продуктивного мышления каждого из детей.
Когнитивный компонент творческой активности обеспечиваю с
помощью соблюдения системы мер, таких как:
• рациональное соотношение объяснительноиллюстративных и
исследовательских, эвристических методов обучения;
• расширение кругозора детей за счет самостоятельного, творческого
использования ими различных источников информации (книга, компьютер,
телевизор, беседы и т. д.) ;
• контроль усвоения сообщаемых дошкольникам знаний на каждом из
этапов проводимых занятий;
• использование тренинговых заданий, направленных на применение
ранее изученного материала в новых условиях;
• комплексный подход и взаимодополнение образовательных областей
при освоении предлагаемого содержания (с коммуникативной, игровой,
театрализованной и другими видами детской деятельности) .
Внедряя в практику своей работы деятельностный подход, стараюсь
уйти от сообщения детям знаний в готовом виде за счет привлечения их к
самостоятельному, инициативному поиску информации. Этому способствуют:
• решение дошкольниками «открытых» задач, предполагающих
возможность поиска и нахождения нескольких правильных ответов
(например, «сегодня у нас на занятии нет пластилина, но зато в своем
волшебном сундучке, я нашла муку и соль. Как при помощи этих продуктов
можно слепить одуванчик?»,
• нахождение сходств и отличий между предметами,
• определение эксцентрических возможностей использования хорошо
знакомого предмета,
• установление взаимосвязей между видовой принадлежностью
материала и его особенностями в процессе проведения совместных
элементарных опытовэкспериментов и пр.
Главное, что необходимо помнить при организации работы – это
предоставления ребенку возможности для поиска «правильного» решения. В
случае возникновения затруднения ему нужно дать дополнительное время для
размышления, лишь косвенно поддерживая интерес к возникшей проблеме.
Я организую образовательный процесс таким образом, чтобы обеспечить
детям потребность в получении новых знаний и умений. При формировании у воспитанников компонента активности использую
следующие методы и приемы:
• эвристическая беседа;
• инструктаж с пропущенным действием
• тренировочные упражнения на креативное применение умений;
• решение дивергентных задач;
• проблемноигровые ситуации
• вариативные задания на поиск рациональных способов действия;
• экспериментирование с художественными материалами и способами
их обработки;
• выполнение интегративных творческих работ, их анализ и оценка;
• игровые задания с креативной динамикой, мозговой штурм при
проектировании замысла.
• вопросы поискового характера, такие как: «Подумай, как выполнить
данную работу, с чего ты начнешь?», «Что можно предпринять, чтобы работа
получилась неповторимой, оригинальной?», «Из какого материала можно
изготовить это изделие, как его лучше оформить?» и т. д. ,
• прием «оживления» (перевоплощения) исходной детали
Еще раз подчеркну, чтобы дети не повторяли последовательность
заранее заданных операций, получая готовые рецепты по воссозданию
конкретного образа, необходимо строить занятия так, чтобы, выполняя
работу, они старались сами находить способы решения поставленной задачи.
Исходя из выше сказанного в нашем ДОУ, на основании
деятельностного подхода, определенна следующая структура
образовательной деятельности:
• создание проблемной ситуации,
• целевая установка,
• мотивирование к деятельности,
• проектирование решения проблемной ситуации,
• выполнение действий (заданий,
• анализ результатов деятельности,
• подведение итогов.
Внедряя в практику работы деятельностный подход, учу детей
проявлять активность и самостоятельность, творчество и фантазию в
изодеятельности; находить новые способы для воплощения художественного
замысла; передавать в рисунках свои чувства, отношение к окружающему
миру, экспериментировать с цветом, использовать различные способы
действий с изобразительным материалом, применять нетрадиционные техники
лепки и рисования. Результаты педагогической диагностики показали
положительную динамику развития у воспитанников вышеизложенных умений
и навыков, что говорит о качестве предоставляемых образовательных услуг.

file_name: Социально-личностное развитие дошкольников через деятельностный подход.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Геология»
1. Абсолютный возраст – это
2. Анализ   графика   разработки   и   сравнение   фактических   показателей   разработки   с
проектным
3. Блеск минералов обусловлен их способностью отражать свет и зависит, в основном,
от
4. В зависимости от способа получения геологическая информация бывает
5. В природе известно свыше _________ минералов
6. В   терригенных   породах   при   вскрытии   продуктивных   пластов   на   глинистом
растворе,   менее   минерализованном,   чем   пластовая   вода,   и   при   создании
противодавления на пласт к основным прямым качественным признакам относят (по
Б.Ю. Вендельштейну, Р.А. Резванову)
7. Вязкость нефти – это
8. Газовый каротаж – это
9. Геологическая съемка производится с целью
10. Геологический отчет по эксплуатации скважин составляют
11. Геологический профиль представляет собой
12. Геологический разрез – это
13. Геология – это
14. Геосинклиальные области – это
15. Геохиия – это
16. Геохронологическая шкала показывает
17. Гидродинамические методы исследования скважин применяются
18. Гидроразрыв пласта осуществляется
19. Глинистые сланцы – это
20. Гнейсы – породы, соответствующие минеральному составу гранита и отличающиеся
21. Горными породами называются
22. График   разработки   показателей   добычи   нефти   и   газа   составляется   для
эксплуатационного объекта и представляет собой
23. Для обобщения результатов эксплуатации всей совокупности пробуренных скважин
объекта разработки составляют следующий документ
24. Закачка водогазовой смеси, пен и воды повышенной вязкости направлена на
25. Закачка поверхностноактивных веществ (ПАВ)
26. Закачка углекислоты  необходима для
27. Залежи нефти и газа подразделяются
28. Залежью называется
29. Заложением называется
30. Замещением коллекторов называют
31. Значение забойного давления в скважине определяют
32. Значение пластового давления в скважине определяют
33. Индексы – это буквенные и цифровые обозначения возраста пород согласно
стратиграфической шкале, поясните пример: 1 – D, 2 – 3, 3 – fr  1 – индекс системы
(девонская), 2 – индекс отдела (верхний), 3 – индекс яруса
34. Инженерная геология – это
35. Интерполяция – это
36. Исследование скважин геофизическими методами (ГИС) осуществляются с целью
37. К внутриконтурному заводнению относятся
38. К геохимическому методу изучения разрезов скважин относится
39. Каверзность горных пород обуславливается 40. Карбонатные породы  это
41. Картой изобар называют
42. Карту суммарных отборов и закачки по скважинам составляют обычно
43. Карту текущего состояния разработки обычно строят
44. Кварциты образуются при метаморфизе
45. Коллектором называется горная порода
46. Корреляцией (увязкой) разрезов скважин называется
47. Кристаллография – это
48. Критическим называется давление
49. Критической называется такая температура
50. Крупнообломочные породы (псефиты) состоят преимущественно из обломков
различного состава размером
51. Ловушка в геологии это
52. Магматическими называются породы
53. Магнитная разведка основана на изучении
54. Макронеоднородность отражает
55. Массивный резервуар это
56. Мелкообломочные породы (алевиры) состоят из частиц размеров преимущественно
в
57. Метаморфические горные породы образуются в результате
58. Микронеоднородность продуктивных пластов выражается в
59. Минералы – это
60. Многопластовым называется месторождение
61. На   практике   коэффициент   продуктивности   (приемистости)   определяют   путем
исследования скважины
62. Наблюдательные скважины бурят
63. Нагнетательные скважины бурят
64. Назовите вид природного резервуара
65. Назовите   наиболее   широко   применяемую   комплексную   характеристику
продуктивных пластов
66. Неколлектором называется горная порода
67. Неоднородность продуктивных пластов обусловлена
68. Нефтегазоносная область – это
69. Нефтегазоносная провинция – это
70. Нефтегазоносный район – это
71. Нефть – это
72. Нефтяные   и   газовые   пласты   должны   вскрываться   на   буровом   растворе,
исключающем возможность проникновения в пласт его
73. Однопластовым называется месторождение
74. Опережающие эксплуатационные скважины бурят
75. Опорные скважины бурят
76. Органогенные породы – это
77. Орогены – сооружения литосферы
78. Основной задачею поискового бурения является
79. Основным   условием   успешного   применения   систем   разработки   с   законтурным
заводнением является
80. Оценочные скважины бурят
81. Палеонтология – это
82. Параметрические скважины бурят
83. Паспорт скважины – это 84. Пескоструйная перфорация применяется
85. Петрография – это
86. Пластовый резервуар это
87. Пластом называют
88. Плотность нефти – ее масса в единице объема (единица измерения плотности нефти
в СИ – кг/м3) и изменяется в основном в диапазоне
89. По месту образования выделяют группу фаций
90. По физическому состоянию минералы бывают
91. Поверхностное натяжение пластовой минерализованной воды на границе с воздухом
равно
92. Под геологической неоднородностью понимают
93. Под месторождением нефти и газа понимается
94. Под прямыми поисками понимаются
95. Под системой разработки месторождения понимают
96. Поисковые скважины бурят
97. Покрышками в геологии называют
98. Приведенное пластовое давление – это давление,
99. Природный резервуар это
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
Причина искривления скважины
Проницаемость горных пород обуславливается
Радиус условного контура питания скважины принимают равным
Разведочные скважины бурят
Разломы – это
Разрез скважины составляется
Рациональной называют систему разработки, которая
С помощью структурных карт выявляют
Сейсмическая разведка – это
Скважиной называется
Снимок, полученный в спектральном диапазоне
Солянокислотная обработка применяется
Соотнесите фракции: 1  Выкипающие до 60 градусов (петролейные эфиры);
2  Выкипающие до 200 градусов (бензиновые фракции); 3  Выкипающие при 200
300 градусов (керосиновые фракции); 4  Выкипающие при 300400 градусов
(газойлевые фракции); 5  Выкипающие выше 400 градусов (смазочные масла); 6
Выкипающие выше 500 градусов (асфальтовые)
113.
114.
Специальные скважины бурят
Среднеобломочные породы (псаммиты) состоят из обломков с размеров
Стратиграфическая шкала показывает
Стратиграфия – это
Структурные скважины бурят
Текущим или динамическим пластовым давлением называют
Термокислотная обработка обеспечивает
Термохимические   методы   применяются   для   залежей   с   вязкой   нефтью,
зерен
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
залегающих на сравнительно небольшой глубине
Терригенные породы – это
Технологический режим работы скважины составляют с учетом
Тонкообломочные породы (пелиты) – глинистые породы с размеров частиц
менее ___ мм, причем размер, около трети частиц, не превышает 0,001 мм
124.
Трещиноватость горных пород обуславливается 125.
126.
127.
Углеводородный газ
Углом падения пласта называется угол
Фации определяют формирование комплексов осадочных, обладающих
специфическими для этих условий
128.
129.
Формацией называют
Формирование осадочных пород обусловлено экзогенными процессами,
именно поэтому среди осадочных пород выделяют
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
Хемогенные породы – это
Цементом называются минеральные вещества
Что изучает геология нефти и газа?
Что изучает геоморфология?
Что изучает геотектоника и структурная геология?
Что изучает геофизика и геофизические науки?
Что изучает геоэкология (экологическая геоэкология)?
Что изучает гидрогеология?
Что изучает гравиметрия?
Что изучает историческая геология?
Что изучает магнитометрия?
Что изучает минералогия?
Что изучает радиометрия?
Что изучает радиометрия?
Что изучает сейсмология?
Что изучает шахтная и рудничная геология?
Что изучает электроразведка?
Экранирующей границей называется
Эксплуатационные скважины бурят
Экстраполяция заключается
Электроразведка – это

file_name: Вопросы к экзамену по геологии.docx

intro:
Экзаменационные вопросы по дисциплине "Геология" для студентов Сургутского нефтяного техникума (филиал) ФГБОУ ВО "Югорский государственный университет".
Используемая литература Лазарев В.В. "Геология" - 2016 г.
Вопросы разделов общие понятия и определения, минералогия, кристаллография, петрография, геология нефти и газа, историческая геология и др.

title: Вопросы к экзамену по дисциплине "Геология"


extracted_text:
МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей»
Краснослободского района
Республики Мордовия
Тема урока:
«How to prepare for a trip»?
Класс: 8
Урок подготовил: учитель,
                             Алешина Наталья Петровна Tasks: Личностные:
 формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
 формирование   коммуникативной   компетенции   в   межкультурной   и
межэтнической коммуникации;
 развитие   таких   качеств,   как   воля,   целеустремленность,   креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Метапредметные:
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими;
 развитие   исследовательских   учебных   действий,   включая   навыки   работы   с
информацией: поиск и выделение нужной информации;
 осуществление   регулятивных   действий   самонаблюдения,
  самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
ГОВОРЕНИИ:
   передавать   основное   содержание,   основную   мысль   прочитанного   или
услышанного,   выражать   свое   отношение   к   прочитанному/услышанному,   давать
краткую характеристику персонажей;
АУДИРОВАНИИ:
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
 воспринимать   на   слух   и   выборочно   понимать   с   опорой   на   языковую   догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
ЧТЕНИИ:
 читать   аутентичные   тексты   преимущественно   с   пониманием   основного
содержания;
 читать

аутентичные
  тексты
с

выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей информации; 1.A warming – up activity.
Plan
T: Good morning , children. I am glad to see you. First of all, I want you to guess the theme of the
lesson. What shall we speak about? Look at the screen and try to guess.
(The cartoon  “Disney’s Magic English. Let’s travel”).
Cl: Travelling/trip.
T: Right you are. But unfortunately we can’t travel now. We must go to school. When do we have
enough time for travelling?
Cl: During our holidays.
T: Well, let’s prepare for it. What shall we speak about?
Cl: To prepare for the trip.
(Slide №1)
T: I have divided you into 4 teams. Today you will have an opportunity to earn money for your trip. Each
team will get pounds for each right answer. I want you to choose the name for your team and write it on
the sheets of paper. (Дети пишут название своей команды).
T: You know it is not simple to prepare for a trip. What should we do before travelling?
(Слайд №2)
(Дети называют проблемы, с которыми они сталкиваются перед путешествием).
  №3)  To choose a leader of the group;
(  Слайд

 to choose the place and the time; Where are you going?
 to choose the transport;                 What transport are you choosing?
 to pack necessary things.               What things are you going to take with you?
T: I see that you are ready for the lesson. Let’s prepare our tongues. Open your books and read a poem.
(ex.18 p.133)
(Дети читают стих)
T: The game has begun. 1. Let’s choose a leader of the teams. Discuss it and describe. Don’t tell the
name. And other teams should write his/her name on the sheets of paper. You have an opportunity to earn
money. (Дети описывают своих лидеров. Команды, угадавшие имена лидеров получают банкноты).
2. The next task is to choose some transport. Listen to the description and write your variants.
1. It is long as usual and green. It takes a lot of passengers.
(Slide №4) (A train)
2. It is the fastest transport. It has some wheels but it doesn’t go along a road.
(Slide №5) (A plane)
3. This transport has appeared long ago. You can see it only on seas, oceans and rivers.
(Slide №6) (A ship)
4. This transport is for young children when it has 3 wheels. For adults it has only 2 wheels.
(  Slide

  №7) (A bike)
(Команды получают банкноты за правильные ответы)
T: We are ready to pack things. Let’s introduce with new words and write them down in your
vocabularies. Look at the screen.
(Slide

 №   8)
1. A flashlight
2. A globe
3. A map
4. Hiking boots
5. A backpack
6. A tent
7. Gloves
8. A path
9. Heavy
10. Matches
11. Glasses
(Дети работают со словами, стараются их запомнить)
3. T: The next task is to choose the place of your travelling. (Дети выбирают картинки) You should
pack necessary things for your trip.
(Slide № 9)
1. A ticket
2. A passport
3. A globe
4. A compass
5. Glasses 6. Matches
7. An umbrella
8. Two pairs of socks for each person
9. A jacket
10. A map
11. A backpack
12.A Sleeping bag
13. A compass
14. Bottles of water
15. Some food
16. 15 kg of food
17. warm clothes
18. A dog
19. Sunglasses
20. A swimming suit
21. A camera
22. Skies
We are going to (Река/лес)… by (транспорт). We will take…
(Команды получают банкноты за правильные ответы)
4.T:  Really it is very interesting to explore nature. Let’s check up your homework and see what
children do during their trip. The leaders of your teams will be experts of reading. Ex.22 p.135 Choose a
question and find the answers in the text. If your answers are right and your reading is good you can get 2
pounds for it.
4.Рефлексия.T: Let’s make a conclusion.
(Slide

 №   10)
• How much money have you earned?
• Who was the best in your group?
• Who has got pleasure?
• What have you learned?
• What did you like most of all? (  Slide

  №11)
Литература.
Аудирование. (Шереметьева А.В.  Английский язык. Страноведческий справочник. – 2 изд.,
испр. и доп. – Саратов: Лицей, 2011. с.174176)
 Учебник М.З. Биболетовой “Enjoy English” – 6 класс
Teacher’s book  6 класс

file_name: Урок How to prepare for a trip.docx

intro: Урок-соревнование для учащихся 6 класса поможет активизировать лексику по теме, а также направлен на развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, развитие коммуникативной компетенции, воспринимать на слух и выборочно понимать, с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/необходимую информацию

title: Урок по английскому языку "Как подготовиться к походу?" (6 класс, английский язык)


extracted_text:
Вопросы к экзамену по дисциплине «Охрана труда» для студентов заочной
формы обучения СНТ (филиал) БУ ВО «ЮГУ»
1. Охрана труда – это
2. Охрана труда* – это
3. Условия труда – это
4. Риск – это
5. Безопасные условия труда (безопасность труда) – это
6. Безопасность – это
7. Безопасность производства – это
8. Опасность –  это
9. Опасный производственный фактор – это
10.Вредный производственный фактор – это
11.Идентификация опасности – это
12.Профессиональный риск – это
13.Основными   принципами   государственной   политики   в   этой   области
являются:
14.Конкретные   нормы   безопасности,   гигиены   труда,   производственной
санитарии  и  пожарной  профилактики  регламентируются в…
15.К техническими нормативными правовыми актами относятся
16.Основные требования охраны труда разработаны в…
17.Система стандартов безопасности труда представляет собой
18.Что означает в примере ГОСТ Р 12.0.0022007, число 12?
19.Локальные нормативные правовые акты – это
20.К локальным нормативным правовым актам относятся:
21.Важнейшим локальным нормативным правовым актам является
22.Проверка  инструкций проводится не реже  одного раза в пять лет, а
инструкций   для   профессий   и   работ   с   повышенной   опасностью      не
реже….
23.До истечения сроков, инструкции по охране труда пересматриваются в
случаях:
24.Утвержденные инструкции по охране труда регистрируются службой
охраны труда предприятия в специальном журнале и выдаются…
25.Отмененные   инструкции   по   охране   труда   служба   охраны   труда
предприятия….
26.Ежедневный контроль за состоянием охраны труда проводится
27.Ежемесячный контроль проводится
28.Ежеквартальный контроль проводится
29.Результаты ежеквартальных проверок оформляются
30.Проведение ежемесячного и ежеквартального контроля рекомендуется осуществлять в установленные
31.Согласно   ТК   РФ   имеет   ли   право   каждый   работающий   на   отказ   от
выполнения порученной работы
32.В   качестве   дисциплинарной   ответственности  за   нарушение   трудовой
дисциплины, в том числе норм по охране труда, работодатель может
применять следующие дисциплинарные взыскания:
33.Административная ответственность заключается…
34.Материальная ответственность возникает…
35.Уголовная ответственность возникает…
36.Управление охраной труда  это
37.Система управления охраной труда (СУОТ) – это
38.Вне зависимости от занимаемой должности, профессии и квалификации
все   участники   производственного   процесса   проходят   инструктаж   по
охране труда, который бывает:
39.Какой инструктаж проводят со всеми работающими, которые впервые
принимаются на постоянную или временную работу, независимо от их
образования,   трудового   стажа,   стажа   работы   по   этой   профессии,
специальности,
  с   лицами,
прибывшими на производственное обучение или практику…
  с   командированными,
  должности,
40.Какой   инструктаж   проводится   до   начала   производственной
деятельности с работающими, принятыми на работу; переведенными из
одного   подразделения   в   другое;   непосредственно   принимающими
участие   в   производственном   процессе   (выполняемых   работах)   у
нанимателя; выполняющими работы по заданию организации….
41.Какой   из   инструктажей   проходят   все   работники   независимо   от
квалификации, образования, стажа и характера выполняемой работы не
реже одного раза в полугодие…
42.Внеплановый инструктаж по охране труда  проводится при:
43.Срок хранения журналов инструктажей установлен…
44.Работоспособность человека – это
45.Опасные   и   вредные   производственные   факторы   подразделяются   по
природе действия на следующие группы:
46.Аттестация рабочих мест по условиям труда  это
47.Фотография рабочего времени – это
48.Карта аттестации рабочих мест по условиям труда – это
49.В соответствии с Санитарными нормами, правилами и гигиеническими
нормативами   1322007   «Гигиеническая   классификация   условий
труда»,
  Постановлением   Министерства
здравоохранения РФ условия труда бывают:
утвержденными 50.Компенсация работающим за работу в неблагоприятных условиях труда
по результатам аттестации предоставляется…
51.Травма  это
52.Острое профессиональное заболевание (отравление) – это
53.Хроническое профессиональное заболевание (отравление) – это
54.Несчастный случай – это
55.По   правовым   последствиям   для   потерпевшего   несчастные   случаи
подразделяются на…
56.По характеру исхода несчастные случаи бывают…
57.После завершения расследования несчастного случая на производстве
уполномоченное   должностное   лицо   организации,   работодателя,
страхователя   с   участием   лиц,   участвовавших   в   расследовании,
составляет     Акт     о   несчастном   случае   на   производстве   формы   Н1,
который хранится… лет
58.Специальное   расследование   несчастных   случаев   на   производстве
проводит…
59.Причины травматизма и профессиональных заболеваний подразделяют
на…
60.Годовой   статистический   отчет   о   численности   потерпевших   при
несчастных случаях на производстве и профессиональных заболеваний
осуществляется по Форме…
61.Производственная санитария – это
62.Гигиена труда – это
63.Производственная среда – это
64.Производственные помещения – это
65.Метеорологические условия производственной среды – это
66.Искусственное освещение предусматривается в помещениях, в которых
недостаточно   естественного   света,   или   для   освещения   помещения   в
часы суток, когда естественная освещенность отсутствует оно бывает
также …
67.По ГОСТ 12.1.007 под вредным веществом понимают …
68.В соответствии с ГОСТ 12.0.002 средства защиты работающих – это
69.Коллективные средства защиты – это
70.Индивидуальные средства защиты представляют собой …
71.Пожарная профилактика включает в себя …
72.Нормирование содержания вредных веществ  (пыль, газы, пары и т.д.) в
воздухе проводят по …
73.ПДКmax  –   основная   характеристика   опасности   вредного   вещества,
которая   установлена   для   предупреждения   возникновения рефлекторных   реакций   человека   (ощущение   запаха,   световая
чувствительность и др.) при кратковременном воздействии  в течение
….. минут
74.ПДК вредных веществ в воздухе рабочей зоны – это
75.  В   течение,   какого   времени   на   производстве   расследуется   легкий
несчастный случай….
*(второе определение)

file_name: Вопросы к экзамену по охране труда.docx

intro:
Экзаменационные вопросы по дисциплине "Охрана труда" для студентов Сургутского нефтяного техникума (филиал) ФГБОУ ВО "Югорский государственный университет"
Используемая литература Челноков А.А. "Охрана труда" - 2016 г.
Вопросы разделов общие понятия и определения, виды инструктаже, виды контролей (ежедневный, ежемесячный и ежеквартальный), и др.

title: Вопросы к экзамену по дисциплине "Охрана труда"


extracted_text:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Минобрнауки России
высшего образования «Югорский государственный университет»
Сургутский нефтяной техникум (филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ОП.04. Геология
для специальности среднего профессионального образования
21.02.02 Бурение нефтяных и газовых скважин 2018
АННОТАЦИЯ
Данные   методические   указания   предназначены   для   студентов   2   курса
заочного   отделения   специальности   21.02.02   "Бурение   нефтяных   и   газовых
скважин" и рекомендуются к выполнению контрольной работы при изучении
общепрофессиональной дисциплины "Геология".
2 3 ВВЕДЕНИЕ
В результате выполнения контрольной работы по общепрофессиональной
дисциплине   «Геология»  студент   должен   овладеть   общими   (ОК)   и
профессиональными (ПК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
  заниматься   самообразованием,
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,
  оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать  в коллективе и  команде, эффективно  общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Выбирать   оптимальный   вариант   проводки   глубоких   и   сверхглубоких
скважин в различных горногеологических условиях.
Выбирать   способы   и   средства   контроля   технологических   процессов
бурения.
Решать технические задачи по предотвращению и ликвидации осложнений
и аварийных ситуаций.
Проводить   работы   по   подготовке   скважин   к   ремонту;   осуществлять
подземный ремонт скважин.
Производить   выбор   бурового   оборудования   в   соответствии   с   геолого
техническими условиями проводки скважин.
Производить   техническое   обслуживание   бурового   оборудования,
готовить буровое оборудование к транспортировке.
Проводить   проверку   работы   контрольноизмерительных   приборов,
автоматов,
  противовыбросового
оборудования.
Осуществлять   оперативный   контроль   за   техническим   состоянием
наземного и подземного бурового оборудования.
Оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   по
  предохранительных   устройств,
4 ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
обслуживанию и эксплуатации бурового оборудования.
Обеспечивать   профилактику   производственного   травматизма   и
безопасные условия труда.
Организовывать работу бригады по бурению скважины в соответствии с
технологическими регламентами.
Контролировать   и   анализировать   процесс   и   результаты   деятельности
коллектива   исполнителей,   оценивать   эффективность   производственной
деятельности.
Определять   по   геологическим,
  геоморфологическим,
Читать и составлять по картам схематические геологические разрезы и
уметь:

Вести   полевые   наблюдения   и   документацию   геологических   объектов,
работать с горным компасом, описывать образцы горных пород, определять
происхождение форм рельефа и отложений в различных породах по структуре
обломков;

стратиграфические колонки;

  физико
графическим   картам   формы   и   элементы   форм   рельефа,   относительный
возраст пород;

горных пород;

нарушений;






водозаборным сооружениям.
Определять физические свойства гонных пород и геофизические поля;
Классифицировать континентальные отложения по типам;
Обобщать фациальногенетические признаки;
Определять элементы геологического строения месторождения;
Выделять промышленные типы месторождений полезных ископаемых;
Определять величину водопритоков в горные выработки и к различным
Определять   физические   свойства   минералов,   структуру   и   текстуру
Определять   формы   залегания   горных   пород   и   виды   разрывных
знать:
Классификацию и свойства тектонических движений;
Генетические   типы,   возраст   и   соотношение   с   формами   рельефа   и
 Физические   свойства   и   характеристику   Земли,   вещественный   состав
земной   коры,   общие   закономерности   строения   и   истории   развития   земной
коры и размещения в ней полезных ископаемых;


экзогенные геологические процессы;



 Физикохимические свойства горных пород;

Геологическую и техногенную деятельность человека;
Строение подземной гидросферы;
Структуру и текстуру горных пород;
Основы геологии нефти и газа;
5 Особенности   гидрогеологических   и   инженерногеологических   условий
Основные минералы и горные породы;
Основные типы месторождений полезных ископаемых;
Основы гидрогеологии;
Круговорот воды в природе;
Происхождение подземных вод и их физические свойства;
Газовый и бактериальный состав подземных вод;
Воды зоны аэрации;
Грунтовые и артезианские воды;
Подземные воды в трещиноватых и закарстоватых породах;
Подземные воды в области многолетнемерзлых пород;
 Физические свойства и геофизические поля;

месторождений полезных ископаемых;










 Минеральные, промышленные и термальные воды;



механические свойства;



 Методы   геоморфологических   исследований   и   методы   изучения
стратиграфического расчленения;
 Методы   определения   возраста   геологических   тел   и   восстановления
геологических событий прошлого.
Условия обводненности месторождений полезных ископаемых;
Основы динамики подземных вод;
Основы инженерной геологии: горные породы как группы и их физико
Основы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых;
Основы фациального анализа;
Способы и средства изучения и съемки объектов горного производства;
6 ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Контрольная работа по дисциплине «Геология» для студентов 2 курса
заочного   отделения   выполняется   в   печатном   или   письменном   виде.   Все
вопросы раскрываются полностью и конкретно по данной теме.
Каждый новый вопрос начинается с новой страницы, с указанием полной
формулировки.
По окончанию ответа на предложенный вопрос прописывается источник
используемой литературы с указанием страниц.
Номер   варианта   контрольной   работы   определяется   согласно   списку
группы.
Требования к оформлению контрольной работы в печатном виде:
Шрифт: Times New Roman
Размер шрифта: 14
Поля: обычное (верхнее 2 см, левое 3 см, нижнее 2 см, правое 1,5 см)
Первая строка: отступ 1,25 см
Междустрочный интервал: одинарный
Контрольная работа должна содержать:
1) Титульный лист
2) Содержание
3) Ответы на вопросы
4) Литература
Общее количество листов 1520
7 Вариант
1
2
3
4
5
№ вопроса
1, 11, 21, 31, 41
2, 12, 22, 32, 42
3, 13, 23, 33, 43
4, 14, 24, 34, 44
5, 15, 25, 35, 45
Вариант
6
7
8
9
10
№ вопроса
6, 16, 26, 36, 46
7, 17, 27, 37, 47
8, 18, 28, 38, 48
9, 19, 29, 39, 49
10, 20, 30, 40, 50
1. Геологическая карта. Индексы. Геологический разрез.
2. Геологическая неоднородность нефтегазоносных пластов.
3. Геологические методы исследовании.
4. Геологические методы исследования скважин.
5. Геологические   основы   разработки   нефтяных   и   газовых   месторождений:
рациональные системы разработки.
6. Геологические особенности разработки газовых месторождений.
7. Геологические особенности разработки газоконденсатных месторождений.
8. Геологические   факторы   определяющие   выбор   рациональной   системы
разработки.
9. Геологическое обоснование методов повышения коэффициента извлечения
нефти.
10.Геологическое   обоснование   систем   разработки   залежей   нефти   с
заводнением.
11.Геологическое обоснование способов интенсификации работы скважин.
12.Геологопромысловая документация по объектам разработки в целом.
13.Геологопромысловый   контроль   за   разработкой   месторождения:   стадии
процесса разработки нефтяных залежей.
14.Геохимические методы изучения разрезов скважин.
15.Горные породы. Строение горных пород (структура, текстура).
16.Какие практические вопросы решаются с помощью геологической карты.
17.Классификация магматических пород в зависимости от места застывания
магмы.
18.Классификация магматических пород по степени кислотности.
19.Классификация   минералов   и   их   характеристика,   породообразующие
минералы.
20.Классификация минералов, их характеристика.
21.Количественная   оценка   геологической   неоднородности   пластов   с
применением математических методов на ЭВМ.
22.Магматические породы.
23.Метаморфические породы.
24.Методологические
  основы   прогнозирования   и   проведения
геологоразведочных работ.
25.Методы   геологопромыслового   контроля   за   разработкой   нефтяных   и
газовых залежей.
8 26.Методы   изучения   геологических   разрезов   и   технического   состояния
скважин.
27.Методы изучения залежей нефти и газа по данным бурения и эксплуатации:
построение геологических профилей.
28.Образование   минералов
(магматическая   и   постмагматическая
деятельность).
29.Общие   сведения   о   минералогии:   понятия   о   минералах,   физические
свойства минералов.
30.Определение возраста Земли и горных пород, развитие органического мира
и тектонические движения Земли.
31.Органогенные и метаморфические горные породы.
32.Осадочные породы.
33.Основные   геологотехнологические   факторы   влияющие   на   величину
коэффициента извлечения нефти из недр.
34.Основы исторической геологии: методы исторической геологии, фации и
  стратиграфические   и
формации   комплексов   горных   пород,
геохронологические подразделения.
35.Основы петрографии: общие сведения о горных породах.
36.Основы структурной геологии: основные элементы структуры литосферы,
основные формы залегания горных пород, топография океана.
37.Оценка эффективности геологоразведочных работ на нефть и газ.
38.Полевые   геофизические   методы   исследований,   геохимические   методы
поисков и разведки.
39.Породообразующие минералы.
40.Построение   геологогеофизических   разрезов   скважин,   вскрытие   и
опробование продуктивных пластов и испытание скважин.
41.Развитие структур земной коры, спрединг океанического дна, тектоника
литосферных плит.
42.Рациональный   комплекс   геофизических   исследований   для   различных
категорий скважин.
43.Стратиграфическая и геохронологическая шкала.
44.Твердость минералом. Шкала Мооса.
45.Терригенные, карбонатные, хемогенные горные породы.
46.Типы структур горных пород.
47.Типы текстур горных пород.
48.Физические свойства минералов (цвет минералов, цвет черты, побежалость,
блеск, твердость, спайность минералов, излом).
49.Цели и задачи нефтегазопромысловой геологии.
50.Чем отличаются пески от песчаников.
9 ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1.  Лазарев   В.В.   Геология:   учеб.   пособие   для   СПО   /   В.В.   Лазарев.   –
Стериотипное издание. – М.: Альянс, 2016. – 384 с.: ил.
Дополнительные источники:
1. Геология нефти и газа: учебник для студ. учреждений высш. образования /
В.Ю.   Керимов,   В.И.   Ермолкин,   А.С.   ГаджиКасумов,   А.В.   Оспов.   –   М.:
Издательский центр «Академия», 2015. – 288 с. – (Сер. Бакалавриат).
2. Иванова М.М., Дементьев Л.Ф., Чоловский И.П. Нефтегазопромысловая
геология и геологические основы разработки месторождений нефти и газа:
Учебник для вузов. – Стереотипное издание. Перепечатка с издания 1985 г. –
М.: Альянс, 2014. – 422 с.
10

file_name: МУ контрольные работы по геологии_БНГС.docx

intro:
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Геология" для специальности "Бурение нефтяных и газовых скважин" студентов второго курса заочной формы обучения Сургутского нефтяного техникума (филиал) ФГБОУ ВО "Югорский государственный университет".
Используемая литература для выполнения контрольной работы Лазарев В.В. "Геология" - 2016 г.

title: Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Геология" для специальности БНГС


extracted_text:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Минобрнауки России
высшего образования «Югорский государственный университет»
Сургутский нефтяной техникум (филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ОП.04. Геология
для специальности среднего профессионального образования
21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений 2018
2 АННОТАЦИЯ
Данные   методические   указания   предназначены   для   студентов   2   курса
заочного   отделения   специальности   21.02.01   «Разработка   и   эксплуатация
нефтяных   и   газовых   месторождений»   и   рекомендуются   к   выполнению
контрольной   работы   при   изучении   общепрофессиональной   дисциплины
«Геология».
3 4 ВВЕДЕНИЕ
В результате выполнения контрольной работы по общепрофессиональной
дисциплине   «Геология»  студент   должен   овладеть   общими   (ОК)   и
профессиональными (ПК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
  заниматься   самообразованием,
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,
  оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать  в коллективе и  команде, эффективно  общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Выбирать   оптимальный   вариант   проводки   глубоких   и   сверхглубоких
скважин в различных горногеологических условиях.
Выбирать   способы   и   средства   контроля   технологических   процессов
бурения.
Решать технические задачи по предотвращению и ликвидации осложнений
и аварийных ситуаций.
Проводить   работы   по   подготовке   скважин   к   ремонту;   осуществлять
подземный ремонт скважин.
Производить   выбор   бурового   оборудования   в   соответствии   с   геолого
техническими условиями проводки скважин.
Производить   техническое   обслуживание   бурового   оборудования,
готовить буровое оборудование к транспортировке.
Проводить   проверку   работы   контрольноизмерительных   приборов,
автоматов,
  противовыбросового
оборудования.
Осуществлять   оперативный   контроль   за   техническим   состоянием
наземного и подземного бурового оборудования.
Оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   по
  предохранительных   устройств,
5 ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
обслуживанию и эксплуатации бурового оборудования.
Обеспечивать   профилактику   производственного   травматизма   и
безопасные условия труда.
Организовывать работу бригады по бурению скважины в соответствии с
технологическими регламентами.
Контролировать   и   анализировать   процесс   и   результаты   деятельности
коллектива   исполнителей,   оценивать   эффективность   производственной
деятельности.
Определять   по   геологическим,
  геоморфологическим,
Читать и составлять по картам схематические геологические разрезы и
уметь:

Вести   полевые   наблюдения   и   документацию   геологических   объектов,
работать с горным компасом, описывать образцы горных пород, определять
происхождение форм рельефа и отложений в различных породах по структуре
обломков;

стратиграфические колонки;

  физико
графическим   картам   формы   и   элементы   форм   рельефа,   относительный
возраст пород;

горных пород;

нарушений;






водозаборным сооружениям.
Определять физические свойства гонных пород и геофизические поля;
Классифицировать континентальные отложения по типам;
Обобщать фациальногенетические признаки;
Определять элементы геологического строения месторождения;
Выделять промышленные типы месторождений полезных ископаемых;
Определять величину водопритоков в горные выработки и к различным
Определять   физические   свойства   минералов,   структуру   и   текстуру
Определять   формы   залегания   горных   пород   и   виды   разрывных
знать:
Классификацию и свойства тектонических движений;
Генетические   типы,   возраст   и   соотношение   с   формами   рельефа   и
 Физические   свойства   и   характеристику   Земли,   вещественный   состав
земной   коры,   общие   закономерности   строения   и   истории   развития   земной
коры и размещения в ней полезных ископаемых;


экзогенные геологические процессы;



 Физикохимические свойства горных пород;

Геологическую и техногенную деятельность человека;
Строение подземной гидросферы;
Структуру и текстуру горных пород;
Основы геологии нефти и газа;
6 Особенности   гидрогеологических   и   инженерногеологических   условий
Основные минералы и горные породы;
Основные типы месторождений полезных ископаемых;
Основы гидрогеологии;
Круговорот воды в природе;
Происхождение подземных вод и их физические свойства;
Газовый и бактериальный состав подземных вод;
Воды зоны аэрации;
Грунтовые и артезианские воды;
Подземные воды в трещиноватых и закарстоватых породах;
Подземные воды в области многолетнемерзлых пород;
 Физические свойства и геофизические поля;

месторождений полезных ископаемых;










 Минеральные, промышленные и термальные воды;



механические свойства;



 Методы   геоморфологических   исследований   и   методы   изучения
стратиграфического расчленения;
 Методы   определения   возраста   геологических   тел   и   восстановления
геологических событий прошлого.
Условия обводненности месторождений полезных ископаемых;
Основы динамики подземных вод;
Основы инженерной геологии: горные породы как группы и их физико
Основы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых;
Основы фациального анализа;
Способы и средства изучения и съемки объектов горного производства;
7 ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Контрольная работа по дисциплине «Геология» для студентов 2 курса
заочного   отделения   выполняется   в   печатном   или   письменном   виде.   Все
вопросы раскрываются полностью и конкретно по данной теме.
Каждый новый вопрос начинается с новой страницы, с указанием полной
формулировки.
По окончанию ответа на предложенный вопрос прописывается источник
используемой литературы с указанием страниц.
Номер   варианта   контрольной   работы   определяется   согласно   списку
группы.
Требования к оформлению контрольной работы в печатном виде:
Шрифт: Times New Roman
Размер шрифта: 14
Поля: обычное (верхнее 2 см, левое 3 см, нижнее 2 см, правое 1,5 см)
Первая строка: отступ 1,25 см
Междустрочный интервал: одинарный
Контрольная работа должна содержать:
1) Титульный лист
2) Содержание
3) Введение
4) Ответы на вопросы
5) Литература
Общее количество листов 1520
8 Вариант
1
2
3
4
5
№ вопроса
1, 11, 21, 31, 41
2, 12, 22, 32, 42
3, 13, 23, 33, 43
4, 14, 24, 34, 44
5, 15, 25, 35, 45
Вариант
6
7
8
9
10
№ вопроса
6, 16, 26, 36, 46
7, 17, 27, 37, 47
8, 18, 28, 38, 48
9, 19, 29, 39, 49
10, 20, 30, 40, 50
1. Геологическая карта. Индексы. Геологический разрез.
2. Геологическая неоднородность нефтегазоносных пластов.
3. Геологические методы исследовании.
4. Геологические методы исследования скважин.
5. Геологические   основы   разработки   нефтяных   и   газовых   месторождений:
рациональные системы разработки.
6. Геологические особенности разработки газовых месторождений.
7. Геологические особенности разработки газоконденсатных месторождений.
8. Геологические   факторы   определяющие   выбор   рациональной   системы
разработки.
9. Геологическое обоснование методов повышения коэффициента извлечения
нефти.
10.Геологическое   обоснование   систем   разработки   залежей   нефти   с
заводнением.
11.Геологическое обоснование способов интенсификации работы скважин.
12.Геологопромысловая документация по объектам разработки в целом.
13.Геологопромысловый   контроль   за   разработкой   месторождения:   стадии
процесса разработки нефтяных залежей.
14.Геохимические методы изучения разрезов скважин.
15.Горные породы. Строение горных пород (структура, текстура).
16.Какие практические вопросы решаются с помощью геологической карты.
17.Классификация магматических пород в зависимости от места застывания
магмы.
18.Классификация магматических пород по степени кислотности.
19.Классификация   минералов   и   их   характеристика,   породообразующие
минералы.
20.Классификация минералов, их характеристика.
21.Количественная   оценка   геологической   неоднородности   пластов   с
применением математических методов на ЭВМ.
22.Магматические породы.
23.Метаморфические породы.
24.Методологические
  основы   прогнозирования   и   проведения
геологоразведочных работ.
25.Методы   геологопромыслового   контроля   за   разработкой   нефтяных   и
газовых залежей.
9 26.Методы   изучения   геологических   разрезов   и   технического   состояния
скважин.
27.Методы изучения залежей нефти и газа по данным бурения и эксплуатации:
построение геологических профилей.
28.Образование   минералов
(магматическая   и   постмагматическая
деятельность).
29.Общие   сведения   о   минералогии:   понятия   о   минералах,   физические
свойства минералов.
30.Определение возраста Земли и горных пород, развитие органического мира
и тектонические движения Земли.
31.Органогенные и метаморфические горные породы.
32.Осадочные породы.
33.Основные   геологотехнологические   факторы   влияющие   на   величину
коэффициента извлечения нефти из недр.
34.Основы исторической геологии: методы исторической геологии, фации и
  стратиграфические   и
формации   комплексов   горных   пород,
геохронологические подразделения.
35.Основы петрографии: общие сведения о горных породах.
36.Основы структурной геологии: основные элементы структуры литосферы,
основные формы залегания горных пород, топография океана.
37.Оценка эффективности геологоразведочных работ на нефть и газ.
38.Полевые   геофизические   методы   исследований,   геохимические   методы
поисков и разведки.
39.Породообразующие минералы.
40.Построение   геологогеофизических   разрезов   скважин,   вскрытие   и
опробование продуктивных пластов и испытание скважин.
41.Развитие структур земной коры, спрединг океанического дна, тектоника
литосферных плит.
42.Рациональный   комплекс   геофизических   исследований   для   различных
категорий скважин.
43.Стратиграфическая и геохронологическая шкала.
44.Твердость минералом. Шкала Мооса.
45.Терригенные, карбонатные, хемогенные горные породы.
46.Типы структур горных пород.
47.Типы текстур горных пород.
48.Физические свойства минералов (цвет минералов, цвет черты, побежалость,
блеск, твердость, спайность минералов, излом).
49.Цели и задачи нефтегазопромысловой геологии.
50.Чем отличаются пески от песчаников.
10 ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1.  Лазарев   В.В.   Геология:   учеб.   пособие   для   СПО   /   В.В.   Лазарев.   –
Стериотипное издание. – М.: Альянс, 2016. – 384 с.: ил.
Дополнительные источники:
1. Геология нефти и газа: учебник для студ. учреждений высш. образования /
В.Ю.   Керимов,   В.И.   Ермолкин,   А.С.   ГаджиКасумов,   А.В.   Оспов.   –   М.:
Издательский центр «Академия», 2015. – 288 с. – (Сер. Бакалавриат).
2. Иванова М.М., Дементьев Л.Ф., Чоловский И.П. Нефтегазопромысловая
геология и геологические основы разработки месторождений нефти и газа:
Учебник для вузов. – Стереотипное издание. Перепечатка с издания 1985 г. –
М.: Альянс, 2014. – 422 с.
11

file_name: МУ контрольные работы по геологии_РЭНГМ.docx

description:
2018
2

intro: Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Геология" для специальности "Разработка нефтяных и газовых месторождений" студентов второго курса заочной формы обучения Сургутского нефтяного техникума (филиал) ФГБОУ ВО "Югорский государственный университет". Используемая литература для выполнения контрольной работы Лазарев В.В. "Геология" - 2016 г.

title: Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Геология" для специальности РНГМ


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  «Моя Беларусь»
Ковалёва Валентина Васильевна
учитель начальных классов
ГУО «Гимназия №1 г. Горки»
Задачи: воспитание патриотических чувств, расширение знаний о своей
стране
Цели: формировать уважительное отношение к культуре своей страны,
создавать эмоционально  положительную основу для развития
патриотических чувств: любви и преданности Родине; расширять кругозор
учащихся, обогащать их словарный запас; развивать их творческие
способности.
Ход меропрития
  Если эту землю увидишь хоть раз  в жизни,  ее не забудешь. Если из
чистых ее источников выпьешь глоток воды, прибавится сил и радости. Если
пройдешь по этой земле – полюбишь ее. И в памяти навсегда останутся ее
образы. Ну а если родился на этой земле, то где бы ни находился, сердце
будет постоянно звать к лесным просторам и озерным далям.
 А о какой земле я говорила, вы узнаете, разгадав кроссворд.
1.       Разгадать кроссворд
1 1. Государственный символ в виде венка (герб)
2. Город, где проходит Славянский базар (Витебск)
3. Трехцветный символ государства (флаг)
4. Яркосиний сарафанчик
И зеленый стебелек
Распустился в поле чистом
Нам на радость …(василек)
5.Название нашего города (Горки)
6. Мощное животное,  которое живет в Беловежской пуще (зубр)
7. Столица нашего государства (Минск)
8. Длинноногий красавец,
    С большими рогами,
     Сильный и высокий
    На кого похожий? (лось)
 Какое слово получилось?  (Беларусь).
 Тема нашего занятия «Моя Беларусь».
А что это слово значит для вас?(Беларусь – Родина, Отечество, Отчизна,
Бацькаушчына, государство, страна)
Беларусь – Родина, Отечество,
Отчизна, Бацькаушчына,
государство, страна
 Как вы думаете, сколько стран приблизительно существует в мире? (203)
2  А какие знаете вы?
   А знаете ли вы такую страну как Вануату, Джибути, Кирибати?
 А почему?
 Ребята, оказывается, так же не знают о нашем с вами существовании и
жители  этих стран.
Так вот в интернете есть сайт « Дружат дети всей планеты», где дети
рассказывают о своей стране.
 А хотите вы рассказать другим детям о своей стране?
Тогда нам предстоит большая работа. Нужно рассказать о своей
стране как можно интереснее, чтобы было понятно другим людям, убедить
их что Беларусь – неповторимая уникальная, страна.
 У нас сегодня много гостей. Давайте попробуем им рассказать о нашей
Беларуси, пусть они оценят ваши знания, а затем мы отправим
информацию на сайт.
 Тогда начнем.
  Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека  есть
Родина, и каждый любит ее. Любит то место, где он родился и
живет.Любит родные поля и леса, свою зиму и лето, свою весну и осень.
Любит песни своего народа, танцы, сказки, легенды.
3  Вероятно, на земле нет ни одной страны, в
которой не существует мифов, сказок или легенд.
Любуясь красотой великолепных цветов и могучих
деревьев, бурных рек и тихих озер, славных городов и древних замков,
человек задумывался о том, какие сверхъестественные силы их породили,
как появились их названия.
 Ребята, а что такое легенда, кто знает? ( Легенда – это народное
предание, сказка, рассказ о чемнибудь невероятном)
2.Легенды про Беларусь, белорусов, про г. Горки (сообщения детей)
Легенда про Беларусь
У одного отца было много  детей. А как пришел день его смерти, так позвал
он своих детей и поделил всю свою собственность. Только про одно сына
забыл . Тот в это время был на охоте. Имя этому сыну было Белаполь. Вскоре
после смерти отца вернулся Белаполь с охоты. А братья ему говорят:
 Вот отец поделил нам всю собственность, а тебе оставил своих собак, да
еще и наказ дал, чтобы ты пустил их на волю. Одну – вправо, а другую –
влево; сколько они земли оббегут, так вся эта земля твоя будет.
Вот пошел Белаполь и словил двух птиц. Пустил одну птицу на юг, а
другую на запад. Как побежали собаки за птицами, так  до сих пор не
вернулись, а по их следам две речки протянулись в одну сторону пошла
Двина, а в другую сторону – Днепр.
Вот на этих просторах Белаполь и начал селиться, да заводить свои
порядки стал.  А племена, которые стали появлятся назвали белорусами. Они
и до сих пор там ходят, землю пашут да жито сеют.
4 Легенда о белорусах
Бог делил между народами земли. Одним  то, другим – то. Пришли
белорусы… очень богу понравились. Он и начал их наделять: “ Реки даю вам
полные, пущи немереные, озера – несчитанные. Жары у вас никогда не будет,
но и сильных морозов – тоже. Голодать вы никогда не будете. Не уродит
картошка, так уродит рожь или еще чтонибудь. А еще звери и птицы в пущах
 стаями, рыба в реках  косяками, пчелы в ульях – миллионами. А травы
ароматные  как чай. Не будет голода Сады у вас будут – богатые, грибов и
ягод   завались. Люди вы будете талантливые на музыку, несни, стихи  –
способные. И будете жить да жить.
Про г. Горки
Откуда же произошло название поселения, точно не установлено.
Географ  В. Жучкевич связывает его с гористой местностью, на которой
расположен город. Есть и другие версии. Как предполагают историки в начале
5 16 века часть жителей местечка Горы переселилась на место теперешнего
города Горки. Вначале новое поселение также именовалось Горами, а чтобы
отличить одни Горы от других, последние стали называть Горами Малыми, а
позже – просто Горками.
  У нашей страны богатая и славная история. Еще ни одну тайну сможете
открыть и узнать много интересного о нашей Родине.
 Ребята, я подобрала много интересных заданий, но боюсь, если мы будем
работать все вместе, то мы не успеем их выполнить.
 Может ктонибудь подскажет другой выход?! (Распределить задания по
группам)
 Спасибо за мудрое решение.
 Давайте вспомним правила работы в  группе.
1. Распределяем задания
2. Работаем дружно
3. Соблюдаем тишину
4. Работу оформляем аккуратно
Задания для групп
1 группа «Географы»
Сложить карту РБ, назвать области. Стихотворение М. Пазнякова
«Беларусь» (после выступления 1 группы)
6 1 группа «Географы»
 Сложите карту Беларуси.
 Подпишите областные города.
 Назовите, с какими странами граничит Беларусь.
 Подберите картинку с изображением животного или
2 группа «Биологи»
растения Беларуси на каждую букву нашей страны.
 Что лишнее?

 Почему?
Б
Е
Л
А
 Р
 У

С
Ь

3 группа «Краеведы»

 Назовите «Семь чудес Беларуси»
 Подберите к названиям соответствующий рисунок
 Объясните, почему их считают «чудом»
1. Беловежская пуща
2. Софийский собор в Полоцке
3. Крест Ефросиньи Полоцкой
4. Слуцкие пояса
5. Брестская крепость
6. Несвиж
7. Национальная библиотека Беларуси

7 Отчет первой группы
  РБ – государство, расположенное в центре Европы. Граничит с
Литвой, Россией, Украиной, Польшей. Население Беларуси составляет
более 10 млн. человек. Территория Беларуси делится на 6 областей:
1. Витебская (г. Витебск)
2. Могилевская (г. Могилев)
3. Гомельская (г. Гомель)
4. Гродненская (г. Гродно)
5. Брестская (г. Брест)
6. Минская (г. Минск)
Столица РБ г. Минск
Видеофильм о Беларуси
Вопрос:
 Люди каких национальностей населяют нашу страну?
 Что еще нового вы узнали о нашей стране?
   Оцените работу группы.
Отчет второй группы
8 2 группа «Биологи»
 Подберите картинку с изображением животного или растения
Беларуси на каждую букву нашей страны ( т.к. на «ь» слов нет,
поэтому подберите слово, которое бы заканчивалось на «ь»).
 Что лишнее?
  Почему?

  Б         Е         Л       А        Р        У      С       Ь

Лишнее:

Климат Беларуси — умеренноконтинентальный с частыми атлантическими

циклонами; с мягкой и влажной зимой, теплым летом, сырой осенью.
 Как мы должны относиться к природе, к животным?
 Оцените работу группы.
 Отчёт 3 группы  «Краеведы»
9 3 группа «Краеведы»
 Назовите «Семь чудес Беларуси»
 Подберите к названиям соответствующий рисунок
 Объясните, почему их считают «чудом»
1. Беловежская пуща – самый великий лес Европы. Гордость пущи –
самые крупные и редкие животные. Беловежская пуща по числу видов
растений и животных не имеет себе равных в Европе.

2. Софийский собор в Полоцке  символ государственной
независимости. Его не раз разрушали, но величественный собор снова
и снова возрождался.
3. Крест Ефросиньи Полоцкой – ценнейшая реликвия Беларуси.
Шестиконечный крест высотой 51,8 см. Основа выполнена из
кипариса. К его передней и обратной поверхностям прикреплена
21 золотая, а к боковым — 20 серебряных пластин. Крест был
отделан драгоценными камнями, орнаментом; край передней стороны
креста обрамлен ниткой жемчуга
4. Слуцкие пояса – самые оригинальные тканные изделия, в которые
вплетались золотые и серебряные нити. Каждый пояс был
10 единственным в своём роде. По сей день среди них не обнаружено
«двойников».
5. Брестская крепость – мемориальный комплекс, созданный в память
героической защиты и героических защитников крепости в первые дни
Великой Отечественной войны

6. Несвиж – красивейший город Беларуси. Памятники Несвижа
восхищают всех, кто их видел.

7. Национальная библиотека Беларуси – Главное хранилище знаний с
восемью миллионами книг. Здание библиотеки такое необычное, что
имеет шанс войти в историю архитектуры ХХI века. Библиотека
оснащена самыми современными системами доставки книг и
документов из хранилища. Чтобы расставить все книги понадобилось
170 км стеллажей.
11  Что такое «реликвия»? (Реликвия – это вещь, бережно и почтительно
сохраняемая как память о прошлом).
История богата событиями. Белорусский народ всегда достойно выносил
тяготы и стремился к лучшему, развивал культуру.
А какое самое главное богатство любой страны? (Люди, народ)
Только люди могут:
сохранить красоту родной земли
защитить ее от врага, от беды
 приумножить ее богатства
 воспеть ее красоту
Назовите знаменитых людей Беларуси.
Пётр Климук
           Пётр Климук, первый белорусский космонавт, ученый в области
технических наук, дважды Герой Советского Союза. Родился в д. Комаровка
Брестского рна в 1942 году. Осуществил три полета в составе экипажей
космических кораблей и орбитальных комплексов, провел в космосе 78,76
суток.
12 Михаил Клеофас Огинский
Франциск Скорина
        Родился в Полоцке в 1486 году. Белорусский и восточнославянский
первопечатник. Перевел на белорусский язык и издал 23 книги Библии,
первую – в 1517 году.
Ефросинья Полоцкая

Дарья Домрачева.
13 Трехкратная чемпионка Олимпийских игр в Сочи (2014) в гонке
преследования, индивидуальной гонке на 15 км
Рефлексия
 В знак своей любви к Беларуси я предлагаю  продолжить фразу “ Я
люблю Беларусь, потому что она…”и написать на сердечках по одному
слову (красивая, щедрая, уникальная, богатая, щедрая, неповторимая,
лучшая, удивительная, дружелюбная)
Подведение итогов
Вот и подошло к концу наше мероприятие про чудесную, красивую,
самобытную страну – нашу Родину Беларусь.
   Как вы считаете убедили ли мы наших гостей в уникальности нашей
страны?
    Нам есть чем гордиться?
   Можем ли мы поделиться этой информацией с другими детьми?
   Что мы можем сделать, чтобы наша земля, наша Родина была еще
лучше, еще краше? (Учиться, беречь)
14

file_name: Моя Беларусь.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Моя Беларусь" предназначено для учащихся 4 классов. Так же материал может использоваться на уроке "Чалавек і свет" па курсу "Мая Радзіма - Беларусь" как закрепление и обобщение пройденного материала. Содержит занимательный материал (кроссворд, легенды), групповые задания для повышения познавательной активности учащихся.

title: Внеклассное мероприятие "Моя Беларусь"(4 класс)


extracted_text:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Минобрнауки России
высшего образования «Югорский государственный университет»
Сургутский нефтяной техникум (филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ОП.09. Охрана труда
для специальности среднего профессионального образования
21.02.02 Бурение нефтяных и газовых скважин 2018
АННОТАЦИЯ
Данные   методические   указания   предназначены   для   студентов  4  курса
заочного   отделения   специальности   21.02.02   "Бурение   нефтяных   и   газовых
скважин" и рекомендуются к выполнению контрольной работы при изучении
общепрофессиональной дисциплины "Охрана труда".  ВВЕДЕНИЕ
В результате выполнения контрольной работы по общепрофессиональной
дисциплине   «Охрана   труда»  студент   должен   овладеть   общими   (ОК)   и
профессиональными (ПК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
  заниматься   самообразованием,
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,
  оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать  в коллективе и  команде, эффективно  общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Выбирать   оптимальный   вариант   проводки   глубоких   и   сверхглубоких
скважин в различных горногеологических условиях.
Выбирать   способы   и   средства   контроля   технологических   процессов
бурения.
Решать технические задачи по предотвращению и ликвидации осложнений
и аварийных ситуаций.
Проводить   работы   по   подготовке   скважин   к   ремонту;   осуществлять
подземный ремонт скважин.
Производить   выбор   бурового   оборудования   в   соответствии   с   геолого
техническими условиями проводки скважин.
Производить   техническое   обслуживание   бурового   оборудования,
готовить буровое оборудование к транспортировке.
Проводить   проверку   работы   контрольноизмерительных   приборов,
автоматов,
  противовыбросового
оборудования.
Осуществлять   оперативный   контроль   за   техническим   состоянием
наземного и подземного бурового оборудования.
Оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   по
  предохранительных   устройств, ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
обслуживанию и эксплуатации бурового оборудования.
Обеспечивать   профилактику   производственного   травматизма   и
безопасные условия труда.
Организовывать работу бригады по бурению скважины в соответствии с
технологическими регламентами.
Контролировать   и   анализировать   процесс   и   результаты   деятельности
коллектива   исполнителей,   оценивать   эффективность   производственной
деятельности.
уметь:
 вести   документацию   установленного   образца   по   охране   труда,
соблюдать сроки ее заполнения и условия хранения;
 использовать экобиозащитную и противопожарную технику, средства
коллективной и индивидуальной защиты;
 определять и проводить анализ опасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
 оценивать   состояние   безопасности   труда   на   производственном
объекте;
 применять безопасные приемы труда на территории организации и в
производственных помещениях;
 проводить аттестацию рабочих мест по условиям труда, в том числе
оценку условий труда и травмобезопасности;
 инструктировать работников (персонал) по вопросам охраны труда;

соблюдать   правила   безопасности,   производственной   санитарии   и
пожарной безопасности.
знать:
‒ законодательство в области охраны труда;
‒ нормативные   правовые   акты   по   охране   труда   и   здоровья,   основы
профгигиены, профсанитарии и пожаробезопасности;
‒ правила   и   нормы   по   охране   труда,   личной   и   производственной
санитарии и противопожарной защиты;
‒ правовые   и   организационные   основы   охраны   труда   в   организации,
систему   мер   по   безопасной   эксплуатации   опасных   производственных
объектов   и   снижению   вредного   воздействия   на   окружающую   среду,
профилактические мероприятия по безопасности труда и производственной
санитарии;
‒ возможные опасные и вредные факторы и средства защиты;
‒ действие токсичных веществ на организм человека;
‒ категорирование производств по взрыво и пожароопасности;
‒ меры предупреждения пожаров и взрывов;
‒ общие   требования   безопасности   на   территории   организации   и   в
производственных помещениях; ‒ основные причины возникновения пожаров и взрывов;
‒ особенности обеспечения безопасных условий труда на производстве;
‒ порядок   хранения   и   использования   средств   коллективной   и
индивидуальной защиты;
‒ предельно допустимые концентрации (далее  ПДК) и индивидуальные
средства защиты;
‒ права и обязанности работников в области охраны труда;
‒ виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
‒ правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
‒ возможные последствия несоблюдения технологических процессов и
производственных инструкций работниками (персоналом), фактические или
потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их
влияние на уровень безопасности труда;
‒ принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий
при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
‒ средства и методы повышения безопасности технических средств и
технологических процессов.  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ
Все   вопросы   раскрываются   полностью   и   конкретно   по   данной   теме.
Каждый   новый   вопрос   начинается   с   новой   страницы,   с   указанием   полной
формулировки.
Требования к оформлению контрольной работы в печатном виде:
Шрифт: Times New Roman;  Размер шрифта: 14; Поля: обычное (верхнее 2 см,
левое 3  см,  нижнее  2  см,  правое  1,5  см);  Первая   строка:  отступ  1,25  см;
Междустрочный интервал: одинарный.
Контрольная работа должна содержать:
1) Титульный лист
2) Содержание
3) Ответы на вопросы
4) Литература
Общее количество листов 1520.
Если   в   ответах   указаны   нормативные   документы,   необходимо
полностью указать даты последних изменений и дополнений.
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Номер вопроса
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50 ВОПРОСЫ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
1. Аттестация   рабочих   мест   и   компенсация   работающим   за   работу   в
неблагоприятных условиях труда.
2. Безопасность

промышленности.
оборудования

перерабатывающих

отраслей
3. Безопасность труда и основные мероприятия безопасности труда.
4. Блокировка оборудования и сигнализацию при отклонении от нормальных
условий эксплуатации объектов.
5. Вероятностные

негативные

последствия

процессов
нефтеперерабатывающих отраслей промышленности.
6. Возмещение   вреда,   причиненного   здоровью   работника,   связанного   с
исполнением им трудовых обязанностей.
7. Гарантии и права работающих на охрану труда.
8. Действующие   общегосударственные   законодательные   акты   по   охране
труда.
9. Законодательные и иные нормативные правовые акты по охране труда.
10.Инструкции   по   охране   труда   по   каждому   рабочему   месте
технологического блока.
11.Инструкция по охране труда в бурении нефтяных и газовых скважин.
12.Классификация опасных и вредных производственных факторов.
13.Классификация   технологий   по   степени   опасности   и   общие   меры
технологических процессов.
14.Мероприятия   по   предотвращению   травматизма   и   профессиональных
заболеваний.
15.Методы и средства защиты при работе с технологическим оборудованием
и инструментом.
16.Методы и средства обеспечения безопасности герметичных систем.
17.Обеспечение противопожарных разрывов между оборудованием и другими
сооружениями.
18.Обязанности работодателей и производственного персонала в области охраны
труда.
19.Обязательные медицинские осмотры работающих.
20.Организационные основы безопасности труда.
21.Организация   государственного   управления,   надзора   и   контроля   за   охраной
труда. Общественный контроль в области охраны труда.
22.Организация   и   характеристика   начальных   работ   в   бурении   нефтяных   и
газовых скважин.
23.Организация обучения и проверки знаний работающих по безопасности труда.
24.Организация службы охраны труда на предприятии.
25.Органы   управления   безопасностью   труда,   надзора   и   контроля   за
безопасностью труда. 26.Оснащение   технологического   оборудования   предохранительными
устройствами.
27.Основные   защитные   средства   –   оградительные   устройства,
предохранительные устройства, устройства аварийного отключения.
28.Основные   принципы   и   направления   государственной   политики   в   области
охраны труда.
29.Ответственность за нарушение законодательства по охране труда.
30.Охрана труда женщин.
31.Паспортизация санитарнотехнического состояния условий и охраны труда.
32.Пожарная безопасность.
33.Предмет и задачи дисциплины охрана труда.
34.Принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях.
35.Работа без травматизма.
36.Размещение   технологического   оборудования   на   открытых   площадках
согласно перечню.
37.Ремонтные работы в нефтепереработке.
38.Санитарные   требования   по   устройству   и   содержанию   территории
предприятий, производственных и вспомогательных помещений.
39.Система управления охраной труда на предприятии.
40.Способы и средства защиты человека от физических негативных факторов,
возникающих в сфере профессиональной деятельности.
41.Средства   и   методы   повышения   безопасности   технических   средств   и
технологических процессов.
42.Средства индивидуальной защиты в бурении нефтяных и газовых скважин.
43.Средства   индивидуальной   защиты   человека   от   химических   и
биологических негативных факторов.
44.Средства коллективной защиты в бурении нефтяных и газовых скважин.
45.Структура системы безопасности труда Госстандарта России.
46.Травматизм и профессиональные заболевания.
47.Требования к санитарнотехническим устройствам.
48.Условия безопасного хранения химических веществ.
49.Человеческий фактор в обеспечении безопасности труда.
50.Экобиозащитная техника. ЛИТЕРАТУРА
Список   использованной   литературы   показывает   глубину   и   широту
изучения   тему   дисциплины   «Охрана   труда»,   демонстрирует   эрудицию   и
культуру исследования.
Студентам   обеспечена   возможность   свободного   доступа   к   фондам
учебнометодической документации и интернетресурсам.
Все студенты имеют возможность открытого доступа к вузовской ЭБС
(Полнотекстовой электронной коллекции) на платформе САБ «ИРИС».
ЭБС Издательства «Лань» http

 ://   e  .  lanbook
 .  com
 / (Договор № К223/16 – ЮГУ
– 06 от 20.02.2015).
ЭБС «Znanium.com» издательства «ИнфораМ».
Также   студент   может   воспользоваться   следующими   учебными
пособиями:
1. Челноков,   А.А.  Охрана   труда  [Электронный   ресурс]   :   учебник   /   А.А.
Челноков, И.Н. Жмыхов, В.Н. Цап; под общ. ред. А.А. Челнокова. – 2е
изд. испр. и доп. – Минск: Выш. шк., 2013. – 655 с.: ил.  ISBN 97898506
20880. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=508239
2. Безопасность   жизнедеятельности   /   С.В,   Белов,   В.А.   Девисилов,   А.Ф.
Козьяков и др.; Под общ. Ред. С.В. Белова. – М.: Высшая школа, НМЦ
СПО, 2000. – 343 с.
3. Безопасность   жизнедеятельности/С.В.   Белов,   Ф.А.   Барбинов,   А.Ф.
Козьяков и др. – 2е изд., испр. И доп. – М.: Высшая школа,1999. – 448 с.
4. Безопасность   жизнедеятельности:   Учебник   /   И.С.   Масленникова,   О.Н.
Еронько.  4e изд., перераб.  М.: НИЦ ИНФРАМ, 2014.  304 с.: 60x90
1/16 + ( Доп. мат. znanium.com).  (Высшее образование: Бакалавриат). (п)
ISBN 9785160065816, 1000 экз. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=398349
5. ГОСТ  12.1.00588  ССБТ.  Общие   санитарногигиенические   требования   к
воздуху рабочей зоны.
6. Королькова В.И.  Электробезопасность на промышленных предприятиях. –
М.: Машиностроение, 1971.
7. Охрана  окружающей среды /С.В. Белов, Ф.А. Барбинов, А.Ф. Козьяков и
др.; Под ред. С.В. Белова. – 2е изд., испр. И доп. – М.: Высшая школа,
1991. – 319 с.
8. Руководство по расчету и проектированию средств защиты застройки от
транспортного шума/Г.Л. Осипов, В.Е. Коробков и др. – М.: Стройиздат,
1982. – 31с.
9. Свиридова,   Н.   В.  Безопасность   жизнедеятельности:   конспект   лекций   в
терминах и определениях  [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / Н. В.
Свиридова.  2е изд., испр. и доп. – Красноярск : Сиб. федер. унт, 2011.
180 с.  ISBN 9785763821970. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=443266 10. Справочник   помощника   санитарного   врача   и   помощника
эпидемиолога/Под ред. Д.П. Никитина, А.И. Зайченко. – М.: Медицина,
1990. – 512 с.

file_name: МУ контрольные работы по ОТ_БНГС.docx

intro:
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Охрана труда" для специальности "Бурение нефтяных и газовых скважин" студентов второго курса заочной формы обучения Сургутского нефтяного техникума (филиал) ФГБОУ ВО "Югорский государственный университет".
Используемая литература для выполнения контрольной работы Челноков А.А. "Охрана труда" - 2016 г. и др.

title: Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине "Охрана труда" для специальности БНГС