extracted_text:
МОУ «Шарловская средняя школа»
Внеклассное мероприятие
«Быть здоровым –
это модно!»
                                                                           Разработала:
                                                                  Судакова   Ирина   Борисовна
                                                                   учитель начальных классов
2018 «Быть здоровым – это модно!»
Цели: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи: актуализировать знания о вредных и полезных привычках;
              расширить спектр представлений о спорте и спортивных достижениях;
              предоставить возможность посоревноваться в физических упражнениях и
наглядно увидеть различия в физической подготовке;
              сформировать мотивацию для занятий физкультурой и спортом и улучшения
физических показателей;
              тренировать ловкость и силу;
               сплотить команду.
Оформление:
Плакаты:
 «Заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил,
а не к области наслаждения» /Цицерон/;
 «Здоровье – это единственная драгоценность» /Монтень/;
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы,
бесполезно богатство и бессилен разум» /Геродот/.
Песня «Этот мир»
1 Ведущий: Добрый день, дорогие ребята!
2 Ведущий: Добрый день, ученики и учителя!
Вместе: Здравствуйте! Желаем всем здоровья!
1 Ведущий: В век технического прогресса и развития космических технологий, как вы
думаете, что всего дороже? Конечно же, здоровье! Здоровье человека – это главная
ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи больными, вы не сможете
воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы хотим
вырасти крепкими и здоровыми. Быть здоровым – естественное желание человека, рано
или поздно все задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой
это бесценный клад. Давайте вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни.
2 Ведущий: Чтобы были мы красивы, чтобы не были плаксивы,
Чтоб в руках любое дело дружно спорилось, горело…
1 Ведущий: Чтобы громче пелись песни, чтоб жилось нам интересней…
Вместе: Нужно сильным быть, здоровым.
2 Ведущий: А наш праздник начнём с гимнастики под песню «Утренняя гимнастика»
Песня «Утренняя гимнастика»
1 Ведущий: Наш конкурс называется «Быть здоровым – это модно!» И сегодня мы
постараемся доказать это друг другу и самим себе. В игре участвуют две команды
учащихся нашего класса. Приветствуем участников: первая команда «____________»;
вторая команда «____________». Следить
за нашим конкурсом будет строгое жюри в составе ________________
Итак, начинаем нашу конкурсную программу с загадок.
1.
 Оля ядрышки грызет, падают скорлупки.
А для этого нужны  нашей Оле ...  (Зубки) 2.
 И в жару, и в гололед захочу  и дождь пойдет,
Зашумит над головой, дождь придет ко мне домой.  (Душ)
3. Ускользает, как живое,  но не выпушу его я.
4.
5.
6.
7.
Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.  (Мыло)
 Целых 25 зубков  для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком  лягут волосы рядком.  (Расческа)
 Что полезно – всем известно?
А ответ найду легко. По моей любимой чашке
Нарисованы ромашки, ну а в чашке  ...  (Молоко)
 Мне загадку загадали:  это что за чудеса?
Руль, седло и две педали,  два блестящих колеса.
У загадки есть ответ –  это мой...  (Велосипед)
 Кто на льду меня догонит?  мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони, а блестящие...  (Коньки)
8. Работает с пылом, уверенно, четко.
Ни грязи, ни пыли  не вытерпит...  (Щетка)
Сценка «На приеме у врача».
(на сцену выходит старая больная бабка, садится на стул у кабинета врача:
 Ходила на базар, купила картошки, морковки, лучку…
(выходит еще одна бабка, глухая и слепая, на ощупь находит стул, садится. Первая бабка
обращается ко второй:
 Ходила на базар, купила картошки, морковки, лучку….
( из кабинета врача в этот момент выходит юноша, весь перебинтованный, бабки
испуганно смотрят ему вслед. Из кабинета доносится голос:
 Следующий….
(бабки сначала замирают, а затем вскакивают и убегают).
 2 Ведущий: Из сценки вы поняли, что, потеряв здоровье, люди идут к врачу. А когда
вроде бы ничего не болит, то и к врачам обращаться не стоит.
Быть здоровым сейчас модно. Не болеть – престижно. Быть ловким и умным – красиво.
Человеческие возможности практически безграничны. Тренируйте свое тело, растите
духовно, будьте счастливы!»
 1 Ведущий: А сейчас представители команд от каждого класса получают конверты с
вопросами, которые они обсуждают со своими классами.
1ый конверт   а) Перечислите полезные привычки и вредные привычки.
                          б) «Известные спортсмены».
Карточки с заданием. На карточках даны имена спортсменов и виды спорта. Найти
соответствие между спортсменом и видом спорта.
(Анна Курникова – теннис; Алексей Ягудин – фигурное катание; Алина Кабаева –
художественная гимнастика; Елена Исинбаева – прыжки с шестом; Наталья Садова –
метание диска; Владимир Крамник – шахматы; Евгений Дементьев – лыжные гонки).
2ой конверт    а) Перечислите виды спорта
                          б) Перечислите виды спорта на Олимпиаде в Пекине, где наши спортсмены
завоевали медали». (Бокс, борьба, велоспорт, волейбол, гандбол, художественная
гимнастика, гребля на байдарках и каноэ, легкая атлетика, плавание, прыжки в воду, синхронное плавание, современное пятиборье, стрельба, стрельба из лука, теннис, тяжелая
атлетика, фехтование)
2 Ведущий: Проведем небольшое спортивное соревнование.
1. Бег до стенки и обратно.
2. Кенгуру.
3. Бег с мячом между колен.
4. Зрительная память – 1 человек.
5. Попади в кольцо
6. Сбить фигуры.
7. Надуть шарик – лопнуть, и собрать выражение « Мы за здоровый образ жизни».
1. «Конек – горбунок». Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его на спину.
«Сказочные эстафеты»
Чтобы мяч не упал, его надо придерживать руками, оставаясь в полусогнутом
положении.
2. «Лиса Алиса и Кот Базилио». Эстафета парная: один в паре – «лиса», другой –
«кот». Тот, кто изображает Лису Алису, сгибает в колене одну ногу и придерживает
ее рукой, оставаясь, таким образом на одной ноге. Тому, кто изображает Кота
Базилио, завязывают глаза. Лиса кладет свободную руку на плечо коту.
3. «Змей Горыныч». Трое участников встают рядом и кладут руки на пояс или на
плечи. Ноги участника, стоящего в центре, связывают с ногами партнеров, стоящих
по бокам. Участники, стоящие по бокам. Должны выполнять движения руками,
напоминающие взмахи крыльев.
4. «Красивей всех котов!» первый рисует – мордочку, второй – уши, третий –
туловище и ноги, четвертый   хвост.
Стих
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься.
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь.
Резвишься на катке,
А летом загорелый,
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом! 1 Ведущий: Конкурс "Здоровье не купишь – его разум дарит"
Сейчас вам будут задавать вопросы, на которые нужно дать утвердительные или
отрицательные ответы. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Вопросы:
 Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)
 Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)
 Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
 Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
 Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
 Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)
 Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)
 Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)
 Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Ответ: да.)
2 Ведущий: Конкурс "Народная мудрость гласит"
Команды получают карточки с незаконченными пословицами. Задача участников –
закончить пословицы о здоровье. В конце конкурса представители команд зачитывают
свои варианты окончания пословиц. За каждый правильный ответ команда получает по
одному баллу.
1. Чистота – ___. (Ответ: залог здоровья.)
2. Здоровье в порядке – ___. (Ответ: спасибо зарядке.)
3. Если хочешь быть здоров – ___. (Ответ: закаляйся.)
4. В здоровом теле – ___. (Ответ: здоровый дух.)
1 Ведущий : А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все
мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.
Вопросы для обучающихся:
 кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
 кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
 кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
 кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
 ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
 кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
 кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
 кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
 кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
 кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?
2 Ведущий: А теперь конкурс капитанов.
Ведущий предлагает капитанам выбрать лепесток от цветика – семицветика. На этих
лепестках – задания для «разминки». На листке написано название вида спорта. Капитан
показывает без слов тот вид спорта, который он вытянул. Если его команда даёт
правильный ответ, то начисляется 5 баллов. В противном случае ответить могут команды
соперников.
1 Ведущий: Конкурс «Словесная подсказка»
(За каждый верный ответ команда получит два балла).
А теперь ответьте на загадки Вам будет предложена словесная подсказка, а вы должны
догадаться. Слушайте внимательно подсказку:
 эти растения с характерным резким запахом являются хорошим средством в профилактике простудных заболеваний (ответ: лук, чеснок);
 вещества, которые обязательно надо употреблять, если вы принимаете сильные
лекарства (ответ: витамины);
 продукт из фруктов, который рекомендуется выпивать за 30 минут до еды (ответ: сок);
жидкое, а не вода, белое, а не снег (ответ: молоко).
2 Ведущий: Ребята, а что такое режим дня?
Режим дня представляет собой распорядок бодрствования и сна, чередования различных
видов деятельности и отдыха в течение суток.
От того, насколько правильно организован режим дня, зависит состояние здоровья,
физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.
Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика
с последующими водными процедурами подготовляет организм школьника к трудовому
дню. На приготовление домашних уроков в режиме дня школьников младших классов
нужно отвести 1 1/2—2 часа. При выполнении домашних заданий, так же как и в школе,
через каждые 45 минут следует делать перерыв на 10 минут, во время которого нужно
проветрить комнату, встать, пройтись, хорошо сделать несколько дыхательных
гимнастических упражнений. Успешность приготовления домашних заданий и успешность
занятий в школе зависят также от своевременности выполнения других элементов режима.
Так, важным элементом режима дня школьника является отдых. Для правильного роста и
развития ребенка необходимо достаточно калорийное питание, полноценное по
содержанию белков, жиров, углеводов, минеральных солей и витаминов.
Продолжительность сна для детей 8—9 лет составляет 10—11 часов. Учащиеся,  как
первой, так и второй смены должны вставать в 7 часов утра и ложиться в 20 часов 30
минут — 21 час.
1 Ведущий: Итоговый конкурс «Быть здоровым – это модно!»
Командам предлагается создать коллаж. Каждой команде своя тема.
1команда  гигиена,
2 команда  питание.
2 Ведущий: А сейчас ребята расскажут стихи, пока жюри подводит итоги конкурсов.
Ученик 1: Человек на свет родился, встал на ножки и пошел!
С ветром, солнцем подружился, чтоб дышалось хорошо!
Ученик 2: Приучал себя к порядку, рано утром он вставал.
Бодро делал он зарядку, душ холодный принимал.
Ученик 3: Каждый день он бегал, прыгал, много плавал, в мяч играл,
Набирал для жизни силы, и не ныл он, не хворал.
Ученик 4: Спать ложился в восемь тридцать, очень быстро засыпал.
С интересом шел учиться и пятерки получал.
Ученик 5: Утром рано все вставайте, душ прохладный принимайте,
На зарядку становитесь, кашей с маслом подкрепитесь!
1 Ведущий: Слово предоставляется жюри.
 (Поздравление победителей, вручение грамот, благодарность всем участникам).
Сценка «Что такое хорошо…»
Автор: Крошка сын к отцу пришёл
             И спросила кроха:
Кроха: Что такое хорошо
             И что такое плохо? Автор: У меня секретов нет,
              Слушайте, ребята,
             Что сказал сынку в ответ
             Современный папа.
Папа:  Если ты с утра лежишь
И целый день в кровати,
Для здоровья, малыш,
Это плоховато.
 Если начал день с зарядки,
 Прыгаешь, как мячик,
 То здоровье в порядке
 У тебя, мой зайчик.
 Если мальчик любит спорт,
 Тычет в книжку пальчик,
 Этот парень  первый сорт,
 Он хороший мальчик!
             Каши, овощи и фрукты,
 Молоко, кефир и сыр –
 Это лучшие продукты,
 Ты запомни это, сын.
 Помни это, каждый сын,
 Знай, любой ребёнок
 Что здоровье беречь
 Должен ты с пелёнок.
 Нынче модно быть здоровым,
 На всём белом свете.
 Так давайте эту моду
 Прививайте детям!
Песня « Улыбка»
2 Ведущий: Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас
присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность,
бодрость, энергию и достичь долголетия.
1 Ведущий: Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром, и вы многое почерпнули из
нее. Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь".
Вместе: Так будьте все здоровы, до свидания!

file_name: мероприятие.docx

intro: Я представляю вашему вниманию разработку внеклассного занятия по здоровому образу жизни, которое называется "Быть здоровым-это модно!" в разработке представлены сценки на тему здоровья, сказочные эстафеты, стихи о здоровье, вопросы , связанные со спортом и спортсменах, пословицы на эту тему, загадки о здоровье. В конце занятия, ребята исполняют песню "Улыбка" . Занятие очень познавательное и занимательное.

title: Внеклассное занятие в 3 классе "Быть здоровым- это модно!"


extracted_text:
Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
Цель: Активизация знаний детей о сказках великого русского поэта А.С.Пушкина.
Задачи:
Обучающие. Расширять знания детей о сказках А.С.Пушкина. Продолжать учить
детей извлекать мудрость из прочитанных сказок.
Развивающие. Развивать мышление, память, умение цитировать строки из
литературных произведений, умение концентрировать внимание для поиска ответа.
Воспитательные. Воспитывать интерес к чтению и чувство гордости за великого
русского поэта А.С.Пушкина.
Вопросы викторины:
1. Какая сказка не принадлежит перу А.С. Пушкина:
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
б) «КонёкГорбунок»
в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»
г) «Сказка о золотом петушке»
(«КонёкГорбунок», её автор Пётр Ершов)
2. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря...» 3. В «Сказке о Царе Салтане» какое будущее для себя видела каждая из
сестриц, если бы была царицей?
(первая – «То на весь крещёный мир приготовила б я пир…»,
вторая – «То на весь бы мир одна наткала я полотна…»,
третья – «Я б для батюшкицаря родила богатыря…»)
4. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?
(царь Дадон)
5. В какой сказке А.С.Пушкина «живёт» Шамаханская царица?
(«Сказка о золотом петушке»)
6. В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников искал поп на
базаре?
(конюха, повара и плотника)
7. Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке и
рыбке»? (33 года)
«Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»
8. С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о мёртвой
царевне и о семи богатырях»?
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..» 9. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону?
(указывал с какой стороны есть угроза нападения на владения царя) 10. Из ветки какого дерева князь Гвидон сделал себе лук? (из ветки дуба)
«Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зелёный над холмом.
Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Ломит он у дуба сук
И в тугой сгибает лук…»
11. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как вы думаете, почему
сенную девушку звали Чернавка?
(Она была служанкой, выполняла «чёрную» работу по дому)
12. Как старуха бранила старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!»
13. В каких насекомых превращала князя Гвидона царевна Лебедь?
(в комара, муху, шмеля)
14. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как звали жениха мёртвой
царевны? (Елисей)
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла, Поднялась – и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей…»
15. Назовите оптический прибор, с помощью которого князь Гвидон
рассматривал приближающиеся к острову корабли?
(подзорная труба)
16. В «Сказке о золотом петушке», что кричал петушок, сидя на спице»
(«Кирикуку, царствуй, лёжа на боку!»)
17. В «Сказке о царе Салтане», какие три чуда были на острове Буяне? (белка,
33 богатыря, царевна Лебедь)
«Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут…» *
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…» *
«А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит…»
18. Что это были за изделия из золотых скорлупок, которые пускались в ход по
свету?
(золотые монеты)
19. Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
 новое корыто
 новая изба
 быть столбовою дворянкой
 быть вольною царицей
 быть владычицей морскою
20. Кто дал царю Дадону золотого петушка?
(мудрецзвездочёт) 21. В «Сказке о рыбаке и рыбке», из какого меха была на старухе душегрейка,
когда она стала столбовою дворянкой? (Из меха соболя)
«Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке…»)
22. Кто вскружил голову царю Дадону в «Сказке о Золотом петушке»?
(Шамаханская царица)
23. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты, и кто ему
подсказал, где её искать?
(к солнцу, месяцу и ветру; подсказал ветер)
24. Давая попу щелчки, что приговаривал Балда с укоризной?
(«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной») 25. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин оставил старуху у
разбитого корыта?
(за непомерную жадность)
******************************************************************************
"Сказка   ложь,   да   в   ней   намёк!   Добрым
молодцам урок." (А.С.Пушкин)
Краткая биографическая информация. Великий русский поэт и писатель
Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего
детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с
уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец
Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя
был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели
литературы того времени.
Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую
поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных
произведений.
В 1811ом году отец и дядя решают отправить 12летнего Пушкина в только что
открывшийся Царскосельский Лицей. Роль Лицея в становлении личности Пушкина
трудно переоценить, именно там он начал писать свои первые стихи, познакомился и
подружился с такими знаменитыми в будущем людьми как Иван Пущин, Вильгельм
Кюхельбекер, Антон Дельвиг и многими другими, дружба с которыми продлится всю его жизнь.
В 1814 году было опубликовано первое стихотворение тогда еще пятнадцатилетнего
Пушкина «К другу стихотворцу». После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не
вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в коллегию
иностранных дел. И уже через три года Пушкин дописывает свою знаменитую поэму
«Руслан и Людмила».
В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед
женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться изза
карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в
течение которой он написал большое количество литературных произведений самых
разных жанров.
9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен
и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.

file_name: викторина по сказкам Пушкина А.С..docx

чтение

group: Дисциплины

title: стихотворения любимых писателей


file_name: викторина по сказкам Пушкина А.С..docx

description:
Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
Цель: Активизация знаний детей о сказках великого русского поэта А.С.Пушкина.
Задачи:
Обучающие. Расширять знания детей о сказках А.С.Пушкина. Продолжать учить
детей извлекать мудрость из прочитанных сказок.
Развивающие. Развивать мышление, память, умение цитировать строки из
литературных произведений, умение концентрировать внимание для поиска ответа.
Воспитательные. Воспитывать интерес к чтению и чувство гордости за великого
русского поэта А.С.Пушкина.
Вопросы викторины:
1. Какая сказка не принадлежит перу А.С. Пушкина:
а) «Сказка о рыбаке и рыбке»
б) «КонёкГорбунок»
в) «Сказка о попе и о работнике его Балде»
г) «Сказка о золотом петушке»
(«КонёкГорбунок», её автор Пётр Ершов)
2. Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»?
«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря...»

description:
3. В «Сказке о Царе Салтане» какое будущее для себя видела каждая из
сестриц, если бы была царицей?
(первая – «То на весь крещёный мир приготовила б я пир…»,
вторая – «То на весь бы мир одна наткала я полотна…»,
третья – «Я б для батюшкицаря родила богатыря…»)
4. Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?
(царь Дадон)
5. В какой сказке А.С.Пушкина «живёт» Шамаханская царица?
(«Сказка о золотом петушке»)
6. В «Сказке о попе и о работнике его Балде», каких работников искал поп на
базаре?
(конюха, повара и плотника)
7. Сколько лет прожил старик со своею старухой в «Сказке о рыбаке и
рыбке»? (33 года)
«Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года»
8. С какими словами обращалась царица к зеркальцу в «Сказке о мёртвой
царевне и о семи богатырях»?
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?..»

description:
9. Чем был полезен золотой петушок царю Дадону?
(указывал с какой стороны есть угроза нападения на владения царя)

description:
10. Из ветки какого дерева князь Гвидон сделал себе лук? (из ветки дуба)
«Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зелёный над холмом.
Сын подумал: добрый ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Ломит он у дуба сук
И в тугой сгибает лук…»
11. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как вы думаете, почему
сенную девушку звали Чернавка?
(Она была служанкой, выполняла «чёрную» работу по дому)
12. Как старуха бранила старика в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!»
13. В каких насекомых превращала князя Гвидона царевна Лебедь?
(в комара, муху, шмеля)
14. В «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», как звали жениха мёртвой
царевны? (Елисей)
«Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,

description:
Поднялась – и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей…»
15. Назовите оптический прибор, с помощью которого князь Гвидон
рассматривал приближающиеся к острову корабли?
(подзорная труба)
16. В «Сказке о золотом петушке», что кричал петушок, сидя на спице»
(«Кирикуку, царствуй, лёжа на боку!»)
17. В «Сказке о царе Салтане», какие три чуда были на острове Буяне? (белка,
33 богатыря, царевна Лебедь)
«Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут…»

description:
*
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря…»

description:
*
«А у князя жёнка есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает;
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит…»
18. Что это были за изделия из золотых скорлупок, которые пускались в ход по
свету?
(золотые монеты)
19. Какие желания были у старухи в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
 новое корыто
 новая изба
 быть столбовою дворянкой
 быть вольною царицей
 быть владычицей морскою
20. Кто дал царю Дадону золотого петушка?
(мудрецзвездочёт)

description:
21. В «Сказке о рыбаке и рыбке», из какого меха была на старухе душегрейка,
когда она стала столбовою дворянкой? (Из меха соболя)
«Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке…»)
22. Кто вскружил голову царю Дадону в «Сказке о Золотом петушке»?
(Шамаханская царица)
23. К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты, и кто ему
подсказал, где её искать?
(к солнцу, месяцу и ветру; подсказал ветер)
24. Давая попу щелчки, что приговаривал Балда с укоризной?
(«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»)

description:
25. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин оставил старуху у
разбитого корыта?
(за непомерную жадность)
******************************************************************************
"Сказка   ложь,   да   в   ней   намёк!   Добрым
молодцам урок." (А.С.Пушкин)
Краткая биографическая информация. Великий русский поэт и писатель
Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего
детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с
уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец
Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя
был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели
литературы того времени.
Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую
поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных
произведений.
В 1811ом году отец и дядя решают отправить 12летнего Пушкина в только что
открывшийся Царскосельский Лицей. Роль Лицея в становлении личности Пушкина
трудно переоценить, именно там он начал писать свои первые стихи, познакомился и
подружился с такими знаменитыми в будущем людьми как Иван Пущин, Вильгельм
Кюхельбекер, Антон Дельвиг и многими другими, дружба с которыми продлится всю

description:
его жизнь.
В 1814 году было опубликовано первое стихотворение тогда еще пятнадцатилетнего
Пушкина «К другу стихотворцу». После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не
вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в коллегию
иностранных дел. И уже через три года Пушкин дописывает свою знаменитую поэму
«Руслан и Людмила».
В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед
женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться изза
карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в
течение которой он написал большое количество литературных произведений самых
разных жанров.
9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен
и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.

title: стихотворения любимых писателей


extracted_text:
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе
Тема: С.А.Есенин «Пороша»
Цели:
Обучающие:
– познакомить с творчеством С.А. Есенина и со стихотворением “Пороша”;
– работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные приёмы;
– обогащать словарный запас учащихся;
Развивающие:
– развивать образное мышление, речь при работе с лирическим произведением, творческое мышление;
– развивать интерес к русской поэзии, умение оценивать красоту прекрасных пейзажных описаний;
Воспитывающие:
– воспитывать чувство прекрасного, любовь к родной природе, интерес к живописи, музыке;
– воспитывать самостоятельную творческую активность.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон.
1. Вступительная беседа.
Ход урока
-Дети, сегодня нас ждет встреча с удивительным произведением. Но сначала мы вспомним стихи любимых поэтов.
-Продолжите стихотворения и назовите авторов.



Белый снег пушистый...(И.З.Суриков)
Буря мглою небо кроет...(А.С.Пушкин)
Чародейкою зимою...(Ф.И.Тютчев)
-Скажите, а какая тема объединяет все эти стихотворения? (зима)
-А какие ассоциации у вас возникают при слове зима? (...)
-А у меня такие (сугробы, все кругом бело, пушистый снег,серебристые снежинки, мороз , тишина).
-А сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа Соколова-Микитова "Русский лес", а вы попробуйте передать, какую
картину вы увидели, когда слушали.
Чтение отрывка:
-С чем сравнил автор молодые березы? и т.д.
Темно-зеленые ветви покрыты тяжелыми шапками снега...
Шапка срывается и рассыпается серебристой легкой пылью.
Вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. -Посмотрите, какая красота.
-А с помощью чего автор рисует зимнюю картину? (с помощью слова)
2. Сегодня на уроке мы начнем знакомство с творчеством еще одного поэта. Это Сергей Александрович Есенин .
Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново, что привольно раскинулось на
зелёном холмистом берегу реки Оки.
Родители его были бедными крестьянами. Маму звали – Татьяна Федоровна. Отца – Александр Никитич.
С двух лет был отдан на воспитание дедушке и бабушке по матери, и рос в этой семье до 9 лет. Дед знал
множество песен и частушек. Бабушка очень сильно любила Есенина. Она хорошо пела русские песни, знала много
сказок и рассказывала их маленькому Серёже. Целые дни летом мальчик Серёжа вместе с другими ребятами
проводил на воле. Он любил поля, и луга своего родного села, радовался белой берёзке и душистой черёмухе,
любил цветы, животных.
 Стихи он начал писать в 10 лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. В творчестве Сергея Есенина
много стихов о природе.
А что вы узнали?
3.Любимой темой поэта была природа. И сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений, которое
называется "Пороша". Послушайте, пожалуйста.
I.
- Первичное чтение под музыку.
-Понравилось ли вам это произведение? Сколько картин вы бы нарисовали, если были бы художниками? А чем
рисует художник?(кистью) А автор?(словом)
-А кто знает что такое пороша?
II. Работа по четверостишиям.
1 четверостишие- Читает ребенок.
- Выделите ключевые слова. (т.е. какие?)
Слова - краски, красивые слова, которые в первую очередь помогают нарисовать картину.
Еду. Тихо.
-Как едет автор?
А на ком он едет?
А по чему едет автор?
Представьте: лошадь, снег.
Что мы слышим? Недавно мы читали рассказ Паустовского "Первый снег".
-Вспомните, какая там была тишина?
А здесь иакая же мертвая тишина? Почему?
-Слышны звоны
Тихо. Спокойные звоны...
А что это за звоны?
-Нарушается тищина? (Не нарушается, она только подчеркивается. Так тихо в лесу , что слышно даже цоканье
копыт).
-А кто же все нарушил?
Почему? Как они нарушили? Какое слово подчеркивает?
III.
-Далее читаем 2 и 3 четверостишие.
-Можно ли нарисовать полную картину? Почему? Каккие ключевые слова можно выделить? (Лес, сосна)
-Какой лес, если говорится , что он дремлет? (зимний)
Да, на зиму все засыпает.
Докажите...заколдованный...
-Что говорится о лесе?
А кто это...невидимка?
А где встречается? (в сказке)
А какое волшебство сделал невидимка? (усыпил)
Докажи...Дремлет под сказку сна...
Вот почему тихо-всё спит.
-А какая же сосна?
-Прочитайте слова-действия.
А чем она подвязалась? (белая косынка)
А что это за белая косынка? (шапка снега)
А что такое клюка? (изогнутая палка)
А кого напоминает вам сосна? (старушку)
Докажи текстом…
-Какие слова-краски использует С.Есенин?
Какой же сон у леса? (сказочный) - Кто возвращает нас из сказки? (дятел)
Прочитайте
IV. Чтение 4 четверостишия.
-Прочитайте 1 строчку.
-А в чем выражается простор? (не видно конца дороги)
- Как говорит об этом автор? (бесконечная дорога)
-А с чем С.Есенин ее сравнивает? (с лентой, которая убегает вдаль)
- Понравилось ли вам стихотворение?
Стихотворение называется «Пороша».
Пороша – это верхний слой выпавшего ночного снега.
А вы заметили снег в стихотворении?
Найдите эту строчку. (“Валит снег и стелет шаль”)
-А что такое шаль? (большой кружевной платок)
- Какую картинку нарисовал С.Есенин? Что вы видите?
Давайте еще раз прочитаем это стихотворение.
Читают дети по четверостишиям.
А сейчас давайте найдем выразительные средства.
I выразительное средство – рифма.
II – олицетворение или одушевление.
сосна – старушка.
Какие здесь есть короткие предложения?
Еду. Тихо.
Автор их использует, чтобы передать тишину.
Что еще автор использует, чтобы стихотворение было таким красивым и волшебным? (сказочность)
-А как мы должны читать это стихотворение? Вспомните музыкальное сопровождение. (спокойно)
Почему? (интонация убаюкивающая)
Попробуйте прочитать.
А кто написал это замечательное стихотворение?
А что вы узнали о С.Есенине нового? Д/

file_name: Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Пороша.docx

description: Д/

title: стихотворения любимых писателей


extracted_text:
Результаты деятельности:
Личностные

  результаты


учебно познавательный интерес к изучению нового учебного материала;
научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Межпредметные результаты

 :
Р.    Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
К.Взаимодействовать или сотрудничать в группе, в паре.
П.Поиск и выделение информации в предложенном тексте.
Предметные результаты: учить детей давать свою оценку прочитанному, оценивать
товарища, находить олицетворение, эпитеты, сравнение.
Цель урока:
Познакомить с произведением С.А.Есенина «Поет зима – аукает…».
Учить, вслушиваясь в поэзию слова, определять чувства и настроение автора,
сочувствовать и сопереживать ему.
Продолжить работу над образными средствами языка: эпитетами, метафорами,
сравнением, олицетворением.
Развивать поэтический вкус, образное мышление и умение связно рассказывать о своих
впечатлениях, строить связный рассказ по картине Шишкина.
Слушать музыкальное произведение и рассказывать о своих впечатлениях.
 Учить заботиться о птицах.
Развивать навык выразительного чтения, как средства выражения своего понимания
произведения.
Воспитывать любовь к природе и русской словесности.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение» 3класс
Портрет С.А.Есенина.
Картины зимней природы
Музыкальная пьеса Г.В.Свиридова на слова С.Есенина
Раздаточный материал: лист самооценки
Карточки с литературными терминами.
Ход урока: (Технологическая карта урока)
Деятельность учащихся
Дети обращают
внимание на свои
рабочие места и места
соседей.
Этап
1.Организационный
момент
Деятельность учителя
Долгожданный дан звонок
 Начинается урок!
 Нука, проверь, дружок,
 Ты готов начать урок?
 Всё ль на месте,
 Всё ль в порядке?
 Ручка, книжка и тетрадка.
 Все ли правильно сидят?
 Все ль внимательно глядят?
 Кто здесь хочет получать
 Только лишь оценку «5»?
 Пожелаю вам удачи –
 За работу, в добрый час!
 Сегодня мы совершим увлекательно
путешествие. А в какое время года
догадайтесь сами. 2.Работа с
картинами
  Определение времени года через загадку:
 Тройка, тройка прилетела,
 Скакуны в той тройке белы,
 А в санях сидит царица
 Белокоса, белолица,
 Как махнула рукавом,
 Все покрылось серебром.
  Какое это время года? (Зима)
Слайд 1 Рассмотрите картину русского
художника И. Шишкина «Сосны,
освещенные солнцем». Какие чувства у
вас возникли?  Что вы себе представили?
 Слайд 2 Поделитесь своими чувствами.
В чём различие картин?
 Да, ребята, зима  удивительное время
года, она бывает разной: радостной,
веселой, торжественной, величавой,
холодной, неуютной.
  Что вам очень нравится зимой?
  А что вы зимой очень не любите?
3. Формулировка
темы урока
учениками.
 Как вы думаете, о чём будет сегодняшнее
произведение?
 Сегодня мы будем знакомиться со
стихотворением, посвященном
удивительному времени года – зиме. А
вот с чьим стихотворением?
 Попробуйте услышать фамилию
русского поэта в стихотворении: Слайд 3
В этом имени – слово «есень».
 Осень, ясень, осенний цвет.
 Чтото есть в нем
 От русских песен –
 Поднебесье, тихие веси,
Мы видим, как ласково
солнце касается прямых
стволов деревьев. Легко
представить, что сам
идешь по сосновому
бору, чувствуешь
прикосновение к щеке
горячего солнечного
луча, ощущаешь под
ногами колючую
сосновую шишку и
вдыхаешь душистый
запах смолы.
 На картине «Зима»
изображен лес,
оцепеневший от мороза,
засыпанный снегом и
погруженный в тяжелый
зимний сон. Одинокая
нахохлившаяся птица на
ветке одного из гигантов
леса, только
подчеркивает суровость
и безлюдность этого
застывшего в ожидании
весны места, когда все
зацветет и зазеленеет.
(о суровой зиме)
Учиться читать
выразительно,
определять чувства
автора, продолжим
работу над образными
средствами языка:
эпитетами, метафорами,
сравнением,
олицетворением, будем
учиться строить связный
рассказ о своих
впечатлениях. 4. Работа над
произведением.
 Сень березы
 И синь – рассвет.
 Чтото есть в нем
 И от весенней
 Грусти, юности и чистоты…
 Услышали вы фамилию поэта?
Вывешиваю портрет С.А.Есенина. Слайд
4.
 Стихотворение называется «Поет зима –
аукает…»Слайд 5
Как вы считаете, какие цели урока? Что
мы будем делать на уроке? Девизом
нашего урока будет фраза Мало уметь
читать, надо уметь думать. Как вы её
понимаете?
А)Работа с текстом до чтения.
 Откройте учебники на с.127
 Читая название стихотворения, глядя на
иллюстрацию, давайте предположим, о
чем это стихотворение?
 Зима вступила в свои права. Какими
звуками может быть наполнена она? (воем
ветра, скрипом снега, шумом метели)
  Слушаем музыку зимы. Слайд 6
( Включение звукового эффекта  метель.)
 Предположите, какое стих. по
настроению?
 Изображать природу можно поразному:
 художник использует краски, композитор
звуки, а поэт  слово, Сергей
 Есенин нарисовал картину зимы словами.
Б)Первичное восприятие. Учитель
читает стихотворение.
 Какими впечатлениями вам хочется
поделиться после чтения стихотворения?
Что вам понравилось или огорчило?
 Какое настроение у вас возникло?
 Почему?
 Оправдались ли наши предположения?
Посчитайте сколько строф? Как по
другому можем назвать строфу?
(шестистишие  секстина)
В)Работа над лексикой стих. и
выразительным чтением.
 А теперь понаблюдаем, как Есенин
рисует словами картины зимней природы.
Здесь вам понадобиться фантазия и
воображение.
Ответы детей.
Ответы детей.
4 строфы
(много разных звуков в
лесу – сто звонов –
сложное слово, состоит
из двух корней сто звон)
(плавно, негромко,
немного грустно)
Выразительное чтение 1
строфы.(2 ученика)
Детки сиротливые.
Они бедные, мамы, папы
нет, жалко их.
Выразительное чтение 2
строфы.
Физминутка. Дети
отдыхают, выполняют
танцевальные движения.
Ответы детей.
Ответы детей.
(он спрятал их от
холодной вьюги)
(у мёрзлого окна)
(окно, покрытое
морозными узорами
(чтобы лучше, полнее и
ярче показать их
различие, что всё равно
весна победит зиму, всё
в природе меняется;
грусть и тревога
сменится на радость – есть надежда; он
успокаивает птичек)
Чтение 1 строфы.
Прочитайте, что делает зима?
 Это живой предмет?
 А что с ним делает Есенин?
 Этот прием называется…
олицетворение.
 Когда вы прочитали слово мохнатый,
какой лес вы себе представили? Слайд 7
Словарная работа.
 Здесь мы встретили слово стозвоном.
Это слово придумал Есенин. Чтобы
понять его, я вам открою секрет. Если в
сильный мороз вы подойдете к сосне, то
услышите, как дерево звенит от мороза.
Теперь вы сможете объяснить выражение
стозвон сосняка?Слайд 8
 Почему поэт использует именно слово
«сосняк», а не «сосновый лес»? (сосняк –
собирательное, народное, Есенин долгое
время жил в сельской местности)
 Обратите внимание на выражение с
тоской глубокою. Почему облака
тоскуют? Как названы облака?
 Этот литературный прием называется …
олицетворение.
 Чтобы выразительно прочитать эту
строфу, надо обратить внимание на
глаголы. Назовите их.
 Как мы будем читать эти строки?
При чтении помните,что нужно выделять
основные слова, как бы нажимаю на них.
Чтение 2 строфы.
 Обратите внимание на ударения.
 Опишите словами, какую картину
представили.
 Почему автор сравнивает метелицу с
ковром шелковым?
 Красивую картину мы увидели, но автор
добавляет «но больно холодна».
Почему? Слайд 9
 Вспомните образ снежной королевы.
Красивая повелительница в блестящем
наряде, но холоден и суров ее взгляд. При
чтении этих строк выделите интонацией
это противопоставление.
 Первое название этого стих. было
«Воробышки». Прочитайте про них.
 С кем сравнивает воробьев? Почему?
 Этот прием называется…сравнение.  С каким чувством прочитаем эти
строки?
Физминутка.
 Возьмите в руки снежинки, которые мы
изготовили на уроке труда. Покружитесь,
как снежинки под музыку
Покружилась звездочка
 В воздухе немножко,
 Села и растаяла
 На моей ладошке…
Чтение 3 строфы.
 Что вы представили? Слайд 10
 Как надо читать строки о пташках?
  Подберите синонимы к слову ОЗЯБЛИ.
(На экране появляются слова – синонимы
Замёрзли, Застыли, Продрогли,
Окоченели).Слайд 11.
 Все слова, которые употреблены для
большей выразительности со словом
пташка, называются… эпитеты.
 Что такое ставни?
 Бешеный рев вьюги – это какой рев?
Выразительное чтение 3 строфы.
 Чтение 4 строфы.
 Все ли так грустно и страшно в
стихотворении?
 Что хорошего?
 Как прочитаем слова о весне?
 Зачем автор упоминает о весне?
Почему поэт использует эпитет «нежные»
по отношению к ним?
  Где нашли приют воробышки, прячась
от вьюги?
  «Мёрзлое окно»  объясните значение
этого выражения)
  О чём мечтают воробышки?
  Как вы думаете, какой сон им снится?
Попробуйте нарисовать словесную
картинку.
  На кого похожа весна у Есенина?
  В стихотворении автор использует образ
зимы и образ весны.
  Для чего автор вводит в своё
произведение образ весны?
 Какую интонацию вы выберете для
чтения этой строфы? (с надеждой, верой)
 С каким чувством будем читать о весне,
о воробьях, о вьюге? (обсуждение и
чтение) 5.Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
6. Беседа о
С.А.Есенине.
7.Слушание
Кантатыпьесы.
(О вьюге, зиме  с
чувством тревоги,
печали; о воробьишках
с чувством жалости,
нежности и о весне  с
радостью.)
(Неторопливо, потому
что надо показать, как
нам жалко бедных
птичек зимой.)
(В конце каждой строки
и там, где стоят знаки
препинания.)
Читают самостоятельно
23 раза. Работа в парах
читаете друг другу.
Ответы детей
Чтение стихотворений
наизусть. В ожидании
зимы, Берёза, Зима,
Бабушкины сказки
 Какое удивительное стихотворение!
Сколько образов, настроений рисует
С.А.Есенин! Попробуйте при чтении
передать настроение поэта, а также
выразить свои чувства.
 Давайте подумаем теперь, как мы будем
читать это стихотворение?
  С каким чувством будем читать?
 Все ли одинаково?
  В каком темпе будем читать это
стихотворение: быстро или неторопливо?
  А где будем делать небольшие
остановки при чтении?
 Приготовьтесь прочитать стихотворение
целиком. Кто лучше прочитает? (Чтение
каждого ученика обсуждается,
оценивается.)
Выразительное чтение и самооценка по
плану: Слайд 12
1. Выразительно ли ты читал.
2. С чувством ли читал.
3.Эмоционально ли читал.
4. Соблюдал ли нужную интонацию.
5. Правильно ли выдерживал паузы.
6. Правильно ли ставил логические
ударения.
7. Не было ли ошибок в словах.
 Что вы сказали бы об авторе этого
стихотворения?
 В раннем детстве полюбил Есенин
родную русскую природу. Слайд 13
Вырос он в селе Константиново Рязанской
области, в центре России. Слайд
14 Потому так особенно чисты, светлы,
мелодичны его стих. о природе. А писать
он начал в 9 лет. Вот как вспоминает о
своем детстве: « Среди мальчишек всегда
был коноводом и большим драчуном, и
ходил всегда в царапинах.»
«Худощавый и низкорослый,
 Средь мальчишек всегда герой,
 Часто, часто с разбитым носом
 Приходил я к себе домой.»  так он
напишет о себе позже.
За 30 лет, отпущенных ему на земле,
Есенин успел так много, словно прожил
огромную жизнь.
 Какие стихи Есенина вы знаете? 8.Рефлексия
деятельности
Знакомство с выставкой книг с
произведениями С.А.Есенина.
Повторное чтение стихотворения.
 А теперь послушайте какую музыку
пьесу к стихотворению Есенина написал
Свиридов Георгий Васильевич – русский
композитор.
 Как вы считаете, с какой целью писал
Есенин стихи о природе?
 Что на уроке произвело на вас
наибольшее впечатление?
 Что вы не знали, а сейчас знаете?
 Пригодятся ли вам знания, полученные
сегодня на уроке, в дальнейшей жизни?
Как?
Сергей Александрович с нами говорил
сегодня о великой жизненной силе,
которая держит в мире эти крохотные
серые комочки – воробьи и не даёт им
сгинуть в стихиях и катаклизмах планеты.
  У десятков поэтов  свои воробьи, своё
к ним пристрастие, своё отношение.
Живи, удивительный дружок  воробей,
радуй всех своим присутствием на земле.
А мы будем помогать тебе выживать.
Учитель читает стихотворение В.Скифа)
За окном продрогшего
Вижу воробья.
Где твой дом воробышек?
Где твоя семья?
В поле за сугробами
Темень, холода.
Воробей  воробышек,
Где твоя еда?
Зачирикал крохотный:
 Что найду  еда!
 Прыгаю да охаю
В злые холода.
За окошко брошу я
Сладкий пирожок:
 Прилетай, воробышек!
Милый мой дружок!
  Вот уже несколько лет в России
проводится Акция "Покормите птиц!" В
ней участвуют тысячи взрослых и детей,
делают кормушки. А 15 января стали
называть "Воробышкин день".
Принимайте активное участие в акции,
помогайте птицам холодной и голодной 9. Домашнее
задание
10.Оценочная
деятельность
зимой – подкармливайте их.
слайд 15
По выбору: подготовить выразительное
чтение стих.; выучить стих. наизусть ;
нарисовать иллюстрацию к стих, написать
минисочинение «Воробышки».
 Оцените свою работу на уроке сами. У
вас на столах лежат предметные картинки
с изображением воробьёв. На доске
изображены две веточки красная и
зелёная. Возьмите картинку воробья,
поместите её на зелёной веточке, если вы
оцениваете свою работу удачно. Если вы
не очень довольны своей работой, то
тогда поместите картинку на красную
веточку. СПАСИБО ЗА УРОК!
Предварительный просмотр:

file_name: есенин стих поёт зима аукает.docx

title: стихотворения любимых писателей


extracted_text:
Литературно-сказочный брейн-ринг
Цели:




создать условия для развития духовнонравственных качеств личности, коммуникативных умений посредством
литературной игры,
развитие творческих способностей учащихся,
привитие интереса к чтению,
воспитывать у детей любовь к народным и литературным сказкам.
Правила игры.
Сегодня мы с вами сыграем в замечательную игру "Брейнринг" и выясним, хорошо ли вы знаете сказки.
Класс делится на несколько команд по 46 человек в каждой. Капитаны команд по жребию вытаскивают игровой номер
своей команды. После удара в бубен я задаю вопрос команде. Кто знает ответ, поднимает руку. Капитан команды решает,
кто будет отвечать. Если ответ неполный, то команда может дополнить ответ своего участника. За правильный и полный
ответ команда получает две призовые фишки. Если ответ неверный, то право ответа переходит к другой команде.
Неполный ответ может дополнить другая команда, и тогда призовые фишки делятся между этими командами. Выкрики с
места не засчитываются
Здравствуйте, дорогие гости, ребята! Сегодня мы проводим литературносказочный брейнринг, ведь без сказок не
обходится ни один человек, не зависимо от возраста и профессии.
ХОД ПРАЗДНИКА
В нашем конкурсе принимают участие две команды.
Ведущий:
Дорогие гости, вы пришли за команды болеть.
Помогать им играть, песни петь.
Кто готов их поддержать?
И совсем им не мешать?
А вы, строгое жюри,
Игроков уж не жюри,
И очков им не жалей,
Чтобы было веселей!
Команды готовы? Начинаем конкурс!
РАЗМИНКА.
Задание: Назовите недостающие имена сказочных героев из детских произ
ведений. Вам дается 30 секунд..
10. Кот (Базилио)
11. Пудель (Артемон)
12. Крокодил (Гена)
13. Старик (Хоттабыч)
1. Муха (Цокотуха)
2. Пчела (Майя)
3. Курочка (Ряба)
4. Попугай (Коррузо)
5. Уточка (Серая Шейка) 14. Дядя (Стёпа)
6. Крыса (Шушера)
7. Крыса (Лариска)
8. Черепаха (Тортилла)
9. Лиса ( Алиса)
15. Почтальон (Печкин)
16. Папа (Карло)
17. Доктор (Айболит)
18. Оле (Лукойе)
КОНКУРС.
Задание: Отгадайте, о каком сказочном герое идёт речь.
1. Фруктовоогородная страна,
В одной из книжек  сказок есть она,
А в ней герой  мальчишка овощной,
Он храбрый, справедливый озорной (Чипполино)
2.
Появилась девочка
В чашечке цветка,
И была та девочка
Чуть побольше ноготка.
В ореховой скорлупочке
Девочка спала.
Вот такая девочка  как она мила! (Дюймовочка).
3.
Скачет лошадь не простая,
Чудогрива золотая.
По горам парнишку носит
Да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок
Удивительный конёк
По прозванию (Горбунок)
4.
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочённой карете
Поехать на бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я как зовусь,
Но только лишь полночь настанет
К себе на чердак я вернусь. (Золушка)
5.
У отца был мальчик странный,
Необычный деревянный,
Но любил папа сына
Шалунишку (Буратино).
6.
Железные зубы, костяная нога,
Все люди знают  это баба (Яга).
КОНКУРС.
Задание: Команды должны дружно группой исполнить песенку по заданным темам.
1. Песенку колобка из сказки "Колобок".
2. Песню козы из сказки "Семеро козлят".
3. Песенку, которую пел воробышко из сказки Горького "Воробышко".
4. Как нужно позвать СивкуБурку из сказки Ершова "КонёкГорбунок".
5. Песню из стихотворения Чуковского "Ехали медведи".
6. Исполните песню ВинниПуха.
КОНКУРС.
Задание: Ответьте на вопросы.
1. Кому удалось дважды разоблачить горе строителей ( третья попытка не не удалась)? ( Волку из сказки "Три
поросёнка")
2. Какой серый зверь обидел нечётное количество маленьких детишек?
(Волк из сказки "Волк и семеро козлят")
3. Его пытались съесть пятеро, а удалось шестому? ( Колобок)
4. Старик и старуха начинают плакать после проделки маленького зверька.
Успокоились они тогда, когда получили взамен предмет, но только другого цвета. (Курочка Ряба, яйцо) 5. В какой сказке героиня поёт, танцует, печёт, жнёт, вышивает? (Золушка)
6. В какой сказке жительница морских глубин проучила жадину? (Сказка о рыбаке и рыбке)
Героиня, какой сказки, так говорит о себе: "Мое имя означает меру длины, равную всего 2,5см. Как меня
зовут?" (Дюймовочка) Кто автор этой сказки?(Г.Х.Андерсен)
Внимание  "Волшебный сундучок"!
С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских
сказок. (Игла)
Внимание  Объявление!
Под праздник новогодний
Издали мы приказ:
Пускай цветут сегодня
Подснежники у нас.
Нарвите до рассвета
Подснежников простых
И вам дадут за это
Корзину золотых!
В какой сказке девочка идет зимой в лес за цветами? Кто автор этой сказки?
(Сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев")
Внимание  "Волшебная папка"!
Узнайте сказку по иллюстрациям. Назовите ее полное название и автора.
К иллюстрациям можно дать подсказки в стихах:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Князь у синя моря ходит
С синя моря глаз не сводит;
Глядь  поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
(А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди)
Назвать автора и сказку, отрывок из которой вы услышите:
"Появился на птичьем дворе маленький птенец, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что
птицы не приняли его в свою семью".
(Сказка Г.Х.Андерсена "Гадкий утенок")
Из какой сказки эти слова:
Ночь настала,
Месяц всходит,
Поле все Иван обходит,
Озираючись кругом,
И садится под кустом.
Звезды на небе считает
И краюшку уплетает.
Кто ее автор?
(П.Ершов. "Конекгорбунок")
Внимание  реклама!
Вот вам дети по стреле:
И стреляйте на заре.
Где стрелато упадет
Там и счастье ваше ждет.
По какой сказке сделана эта реклама?
(В сказке "Царевналягушка" братья пускали стрелы, чтобы найти себе жен. Стрела младшего  Ивана попала в болото, где
ее подобрала заколдованная царевналягушка.)
Каким очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во
дворец? Как звали этого героя и что это за сказка?
(Емеля поехал по печке в сказке "По щучьему велению")
Внимание  "Волшебная шкатулка"! Здесь находится вещь, которую съел крокодил из сказки. Что это за вещь? Из какой сказки? Кто ее автор?
(Крокодил проглотил мочалку в сказке К.Чуковского "Мойдодыр")
Кто так говорил о себе:
"Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз
попал осколок зеркала, и я все стал видеть злым и безобразным".
(Кай, герой сказки Г.Х.Андерсена "Снежная королева")
Внимание  "Черный ящик"!
Здесь находится игрушка  это главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола?
(Игрушка Чебурашка. Сказка Э.Успенского "Крокодил Гена и его друзья")
О ком идет речь в этих стихах?
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляя сноровку,
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?
(Василиса Премудрая  героиня одноименной сказки)
Внимание  "Волшебная корзинка"!
В какой сказке эти овощи и фрукты (луковица, помидор, лимон, апельсин) действуют как живые существа? Кто написал
эту сказку? (Д.Родари "Приключения Чипполино")
Какие слова надо было сказать, чтобы цветиксемицветик исполнил все желания? (Лети, лети лепесток, через запад на
восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли быть помоему: вели.)
Кто автор сказки "Цветиксемицветик"? (В.Катаев)
Завершение игры.
Подведение итогов игры. Награждение победителей и участников игры. Общий танец под музыку песни из кинофильма
"Приключения Буратино".

file_name: Литературно- сказочный брейн ринг.docx

intro: Класс делится на несколько команд по 4-6 человек в каждой. Капитаны команд по жребию вытаскивают игровой номер своей команды. После удара в бубен я задаю вопрос команде. Кто знает ответ, поднимает руку. Капитан команды решает, кто будет отвечать. Если ответ неполный, то команда может дополнить ответ своего участника. За правильный и полный ответ команда получает две призовые фишки. Если ответ неверный, то право ответа переходит к другой команде. Неполный ответ может дополнить другая команда, и тогда призовые фишки делятся между этими командами. Выкрики с места не засчитываются

title: литературно сказочный брейн


extracted_text:
ТЕСТ
1. Как называют искусственное углубление на
земле, заполненное водой?
А) озеро
Б) водохранилище.
В) пруд.
2. Какое озеро самое большое?
А) Байкал
Б) Ладожское
В) Каспийское
3) Какое озеро самое глубокое?
А) Селигер
Б) Байкал
В) Онежское
4.) Какие правила надо выполнять?
А) Плавать под присмотром взрослых.
Б.) Купаться в море во время шторма.
В) Не плавать далеко от берега водоёма.
Г) Купаться в незнакомом водоёме

file_name: тест окр мир.docx

title: тест по окружающему миру


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГУЛЯЙБОРИСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство
Уровень общего образования – начальное общее образование
1  класс
Количество часов        32
Учитель   Казьмина Елена Викторовна
Программа разработана на основе авторской программы
Неменского, Б. М. Изобразительное искусство, 1–4 классы:
рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. Москва.
«Просвещение», 2016. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
составлена на основе Федерального закона от 29. 12. 2012 года
(ст. 2 п. 10№ 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)
в  соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования; примерной
программы по изобразительному искусству и на основе авторской
программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Н. А. Горяевой,
Г.Е. Гуровой и др.; планируемых результатов начального общего образования
и в соответствии со следующими нормативноправовыми, инструктивно
методическими документами:
Нормативные акты и учебнометодические документы, на
основании которых разработана рабочая программа:
 Федеральный государственный стандарт основного общего образования
утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   от
17.12.2010 г. № 1897.
 Обязательный минимум содержания основного общего образования по
изобразительному искусству;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года
№373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта начального общего образования»,
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к
общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников»;
 Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении ГуляйБорисовской средней
общеобразовательной школе Зерноградского района  от 30. 05. 2016
№ 132;  Учебный план МБОУ гуляйБорисовской СОШ  на 20182019 учебный
год;
 Программа для общеобразовательных учреждений  «Изобразительное
искусство и художественный труд». Просвещение 2016 год.
 Региональный компонент образовательной области «Искусство».
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»
в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры
обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
миро отношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственноэстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости
души ребенка.
Главные задачи курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних
переживаний, что является залогом развития способности сопереживания;
 постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности
стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности каждого.
Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного
видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе ос
воения опыта художественной культуры.
Содержание учебного предмета
    Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают
обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом
этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по
ступенькам познания личных связей со всем миром художественно
эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и
расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре
программы. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в
повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ (32ч) Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч)
Изображения всюду вокруг нас. Введение в предмет.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном. Мы знакомимся с волшебными красками.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7ч)
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9ч)
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка помогают друг другу (8ч) Три БратаМастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето!  (обобщение темы)
Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса
ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
     В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной
школе должны быть достигнуты определенные результаты.
    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
•    чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
•    сформированность эстетических чувств, художественнотворческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
•   сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей всамостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
•   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
•    овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
•   использование средств информационных технологий для решения
различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественнотворческих задач;
•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
    Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно
творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения учебного предмета:
•   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии
человека;
•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения
к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
•   знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
•    понимание образной природы искусства;
•   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественнотворческих работ;
•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
•    усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
•   умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
•   способность использовать в художественнотворческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
•    способность передавать в художественнотворческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
•   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
•    освоение умений применять в художественнотворческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты;
•    овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
•   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
•   изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими
красоты природы, человека, народных традиций;
•   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
•   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. планирование предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе (1 час в
Календарно – тематическое
Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского.
неделю   32 часа в год)
№
темы
I ч.
1.
2.
3.
Кол
во
часов
8
1
1
1
Тема урока
Дата проведения
план
факт
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Изображения всюду вокруг нас. Экскурсия
8
03. 09
Изображения в жизни человека.
Предмет «Изобразительное искусство».
Чему мы будем учиться на уроках изобразительного
искусства.  Кабинет искусства — художественная
мастерская.
Мастер Изображения учит видеть. Урок–игра.
10. 09
Красота и разнообразие окружающего мира природы.
Знакомство с понятием «форма».
Изображать можно пятном. Урок–игра.
Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на
плоскости.
Роль воображения и фантазии при изображении на основе
пятна.
Тень как пример пятна, которое помогает увидеть
17.09 4.
5.
6
7
8
II ч.
9
1
1
1
1
1
7
1
обобщенный образ формы.
Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на
камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).
Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к
детским книгам о животных.
Изображать можно в объеме.  Урок–игра.
Объемные изображения.
Отличие изображения в пространстве от изображения
на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, объемные объекты в природе.
Целостность формы.
Изображать можно линией. Урок–игра .Знакомство
с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе.
Линейные изображения на плоскости. Повествовательные
возможности линии (линия — рассказчица).
Разноцветные краски. Урок–игра.
Знакомство с цветом. Краски гуашь.
Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета
(что напоминает цвет каждой краски?).
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение)Урок–игра. Выражение настроения в
изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
Художники и зрители (обобщение темы). Урок–игра
.Первоначальный опыт художественного творчества и
опыт восприятия искусства. Восприятие детской
изобразительной деятельности.
Цвет и краски в картинах художников.
Художественный музей.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером
Украшения
Мир полон украшений. Украшения в окружающей
действительности. Разнообразие украшений (декор).
Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать
наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей;
он учится у природы.
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их
форм, окраски, узорчатых деталей.
24.09
01.10
08.10
15.10
22.10
7
12.11 10
1
11
12
13
14
15
III ч.
16
17
1
1
1
1
1
1
1
Красоту надо уметь замечать.
Мастер Украшения учится у природы и помогает нам
увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и
неожиданная красота в природе.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и
фактур в природе.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Графические материалы, фантазийный графический узор
(на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
Узоры на крыльях
Красивые рыбы. украшение рыб.
Украшение рыбок узорами чешуи.
Узоры, которые создали люди Красота узоров
(орнаментов), созданных человеком. Разнообразие
орнаментов и их применение в предметном окружении
человека.
Мастер Украшения — мастер общения.
Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.
Как украшает себя человек.
Украшения человека рассказывают о своем хозяине.
Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой,
каковы твои намерения.
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы) Без праздничных украшений нет
праздника. Подготовка к Новому году.
Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала
всей темы.
9 ч. Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки
Постройки в нашей жизни
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.
Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома,
но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и
красивую.
Домики, которые построила природа.
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их формы и
конструкции.
Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и
конструкции природных домиков.
Соотношение форм и их пропорций.
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
24.12
9
14.01
21.01 18
1
19, 20
2
1
1
2
8
2
2
2
21
22
23
24
IV ч.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Дом снаружи и внутри.
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и
удобство дома.
Строим город
Конструирование игрового города.
Мастер Постройки помогает придумать город.
Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в
работе архитектора.
Все имеет свое строение.
Конструкция предмета.
Любое изображение —  взаимодействие нескольких
простых геометрических форм.
Постройка предметов (упаковок).
Конструирование предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
Город, в котором мы живем (обобщение темы)
Создание образа города.
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные
формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы над панно.
Изображение, украшение, постройка помогают
друг другу
Совместна я работа трёх братьевмастеров
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности: участвуют в процессе создания
практической работы и в анализе произведений искусства;
как этапы, последовательность создания  произведения; у
каждого своя социальная функция.
В конкретной работе один из Мастеров всегда
главный, он определяет назначение работы.
«Сказочная
Страна» Создание панно..
Панноколлаж с изображением сказочного мира
(коллективная работа).
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Конструирование из бумаги объектов природы.
28.01
04.02
11.02
25.02
04.03
11.03
18. 03
8
01.04
08.04
15.04
22.04
29.04
06.05 31.
32
1
1
Всего
32
Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты
природы.
БратьяМастера помогают рассматривать объекты
природы: конструкцию (как построено), декор (как
украшено).
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих
произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских художников.
Картина и скульптура. Репродукция.
13.05
20.05
32

file_name: Рабочая программа по ИЗО для 1  класс 2018-2019 уч. год.docx

intro: Материал представляет собой рабочую программу для общеобразовательной школы по ИЗО для первого класса с включением нормативной базы, цели, содержания учебного предмета, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета, а так же - календарно-тематическое планирование. В основу программы положена авторская программа по изобразительному искусству  под редакцией Б. М. Неменского и его команды.


extracted_text:
Урок мужества в 1м классе "Жить – Родине служить»
Разделы: Внеклассная работа
Звучит песня «С чего начинается Родина?» (слова М.Матусовского, музыка В.Баснера).
 Ребята, что такое Родина? (Дети отвечают.)
(На доску прикрепляется слово Родина.)
Родина – это территория, где человек родился, среда, в которой он вырос, живёт и
воспитывается. Условно различают большую и малую Родину. Под большой Родиной
подразумевают страну, где человек вырос, живёт и, которая стала для него родной и близкой.
 Как называется наша большая Родина? (На доску прикрепляется слово Россия.)
Ученик:
В сердце ты у каждого,
Родина – Россия,
Белые берёзки, колос золотой.
Нет тебя привольней,
Нет тебя красивей…
Нет другой на свете
Родины такой!
Звучит песня «Отчего так в России берёзы шумят?» (группа «Любэ»).
 Малая Родина – это место рождения и становления человека как личности. Как называется
наша малая Родина? (На доску прикрепляется слово Мариинск.)
Ученики читают стихотворение «Мариинск» Виктора Баянова.
Гудками синий воздух вспорот,
Гремят вагоны на бегу…
И вот – разноэтажный город
На левом кийском берегу.
Огнём и временем не сгублен,
Он в молодой своей поре,
Хоть первый дом его был срублен
Ещё, наверно, при Петре.
Как из гранита, право слово,
На зорях трубами дымя,
Расселись кряжисто, кондово
Из бурых лиственниц дома.
И, как на небе хлебозоры,
Светлы, легки на тех домах
Коньки резные да подзоры,
Да ставней кружевных размах.
И этой сказки деревянной,
К нам долетевшей сквозь года,
Случайный путник, гость ли званый –
Ты не забудешь никогда…
Родина
Россия
Мариинск.
 В какой области находится город Мариинск? В 2008 году Кемеровская область отмечала 65
летие со дня её образования.  А. Твардовский писал: «Эта малая Родина со своим обликом, со своей, пусть скромной и
непритязательной, ребяческой души, и с годами от той отдельной и малой Родины он приходит к
той большой Родине, что обнимает все малые и – в великом целом – для всех одна.»
Осознанная любовь к Родине у каждого человека возникает в своё время. Одно несомненно: с
первым глотком материнского молока начинает пробуждаться и любовь к Отечеству. Вначале это
происходит подобно тому, как растение тянется к солнцу, а ребёнок – к отцу и матери.
Подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, к родной улице, селу, городу. И
только взрослея, набираясь опыта и знаний, постепенно осознаёт величайшую истину – что он
принадлежит Родине, отвечает за неё. Так рождается гражданинпатриот.
 Ребята, как вы понимаете пословицу «Жить – Родине служить!»?
Многое может родная земля! Может накормить тебя тёплым и вкусным хлебом, напоить
родниковой водой, восхитить своей красотой, но защитить себя она не может. Поэтому защита
Отечества, родной земли – долг тех, кто ест хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой. Люди в
разное время совершали и совершают подвиги во имя любви к своей Родине, во имя любви к
своему народу.
 Ребята, а что такое подвиг? (Дети отвечают.)
Подвиг – это значит – в великом бескорыстном порыве души человек отдаёт себя людям, во имя
людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Ученик:
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине
Идут легенды о войне.
Во время войны весь народ встал на защиту своей Родины. Люди не говорили громких слов о
патриотическом воспитании и любви к Родине, они не испугались и проявляли выдержку,
совершали подвиги. Среди таких героев были и наши земляки, о которых я сейчас вам расскажу.
(Учитель показывает портрет Веры Волошиной.)
О Вере Волошиной написаны повести, очерки, стихи и песни. Её именем названы корабль, улицы
и школы. В год 20летия Победы её посмертно наградили Орденом Отечественной войны 1й
степени. В канун 50летия, в 1994 году, ей присваивается звание Героя Российской Федерации.
Родилась Вера в Кемерове. Училась в 12й школе, занималась спортом, была заводилой и
всеобщей любимицей. Одной из первых Вера ринулась в Москву. Поступила в Центральный
институт физкультуры, но подкачало здоровье. Собравшись с силами, она поступает в институт
советской кооперативной торговли. Война всех выбила из привычной колеи.
Вера, как и все комсомольцы, выехала из Москвы на целое лето по специальному заданию:
делать укрепления. Все старались работать как можно больше. Каждое воскресенье устраивали
воскресники. Деньги, которые зарабатывали, отдавали в Фонд обороны. Вера Волошина также
стала донором. А 15 октября 1941 года она сообщила своим родным, что уже на фронте.
21 октября Вера вышла на первое задание. Группа возвратилась только 6 ноября. Позади –
десятки пройденных по лесам и болотам километров. 21 ноября Вера, комсорг группы, снова
перешла вместе с товарищами линию фронта. Параллельно перешла группа Бориса Крайнова.
Был сильный обстрел. Приказано было залечь. Вперёд вместе с армейскими разведчиками ушли
Борис Крайнов и Вера Волошина. Потом Вера возвратилась, наступила мёртвая тишина, и она
приказала следовать за ней. Потом снова группа отдыхает, головная разведка уходит вперёд,
возвращается и ведёт группу за собой. Потом группа была разбита надвое. В одну из перебежек
Вера попала под перекрёстный обстрел. Тяжелораненую её схватили немцы и отвезли в совхоз
Головково. В тот же день в их руки попали и Зоя Космодемьянская. Их допрашивали, зверски
пытали, вымещая всю злобу за те неудачи, которые, несмотря на временный успех, терпели под
Москвой. Они хотели настроить против разведчиков местное население. Партизаны, уверяли
немцы, не только наши враги, но и ваши.
Вера и Зоя погибли в один день. 29 ноября в субботу. Драматически сложилась посмертная
судьба Веры. Многие годы её считали без вести пропавшей. Но в 1957 году в «Комсомольской
правде» появилась заметка «Она сражалась рядом с Зоей». Московский журналист Георгий Фролов с тех пор собирал все материалы о Вере. И только в 1957 году ему удалось узнать о том,
как погибла Вера, найти её могилу. Об этом поиске он написал документальную повесть.
(На доску прикрепляю фотографию памятника советскому воинуосвободителю в берлинском
Трептовпарке.)
В берлинском Трептовпарке на высоком постаменте стоит памятник: советский солдат держит в
одной руке меч, а другой бережно прижимает к груди спасённую им немецкую девочку.
Скульптор Е.В. Вучетич воплотил в этом монументе подвиг советских воинов, освободивших мир
от фашизма.
Солдата из Трептовпарка знает весь мир. Но не всем известно, что у бронзового воина есть
конкретный прототип. В 1965г. Маршал Советского Союза В.И.Чуйков назвал имя солдата, чей
образ запечатлён в монументе: гвардии старший сержант, знаменщик 220го гвардейского полка
Николай Иванович Масалов.
Н.И.Масалов родился и вырос в посёлке Тяжинском Кемеровской области, оттуда ушёл на фронт.
Он прошёл трудный боевой путь. Летом 1943 г. Н.И.Масалов стал командиром отделения, а перед
операцией «ВислаОдер» был назначен знаменщиком полка. Физически сильный, сметливый и
расторопный, гвардии сержант Николай Масалов пронёс гвардейское знамя до Одера, шёл с ним
до штурма Зееловских высот. Он донёс его до Берлина.
За час до начала штурма берлинского района Тиргартен полк занял позицию у Ландверканала.
Вдруг в напряжённой, словно бы предгрозовой тишине послышался детский голос, с отчаянием
звавший:
 Мутти, мути!
 Мать зовёт…  сказал ктото из солдат.
 Это под мостом,  услышал замполит хриплый голос Масалова.
 Ты уверен?
 Да, под мостом, повторил Николай, я примерно знаю, где. Разрешите?
Секунду поколебавшись, майор приказал:
 Иди!
Впереди была безлюдная площадь, которая простреливалась справа и слева, под буграми и
трещинами асфальта могли быть мины. Масалов медленно пополз. Он пересёк площадь, укрылся
за выступом бетонированного барьера вдоль канала, замер. Собравшись с силами, Николай
быстро перелез через барьер. Справа короткими прицельными очередями застрочил немецкий
крупнокалиберный пулемёт, второй, третий. Товарищам Масалова секунды казались часами.
Затем пулемёты смолкли, не слышно стало и ребёнка. Неужели всё напрасно?
Пулемётчики прекратили стрельбу, потеряв Масалова из виду. Он успел скрыться под мостом
через канал, там, откуда слышался плач. Николай увидел убитую молодую женщину, рядом с ней
лежал узелок с одеждой. По ранам на её спине Масалов понял, что произошло. Видимо, женщина
бежала из фашистского логова, и эсесовцы стреляли ей в спину. К убитой матери припала
плачущая девочка лет трёх, в белом платьице в горошек. Масалов взял её на руки, она тут же
смолкла.

file_name: Урок мужества в 1.docx

intro:
Звучит песня «Отчего так в России берёзы шумят?» (группа «Любэ»).
- Малая Родина – это место рождения и становления человека как личности. Как называется наша малая Родина? (На доску прикрепляется слово Мариинск.)
Ученики читают стихотворение «Мариинск» Виктора Баянова.
Гудками синий воздух вспорот,
Гремят вагоны на бегу…
И вот – разноэтажный город
На левом кийском берегу.

классное руководство

group: Педагогика

title: жить-Родине служить


extracted_text:
Утренник

« До свидания, начальная школа!» Учитель. Дорогие друзья! Кажется, что только вчера вы переступили
порог нашей школы, и вот нашей прекрасной доброй семье уже 4 года.
Сегодня у нас праздник – радостный и немного грустный: мы
прощаемся с нашей начальной школой.
Уважаемые родители, посмотрите на своих ребятишек, как они
выросли, поумнели, многому научились и многое узнали за эти 4 года.
Ведущий 1.Мы были все смешными малышами,
                      Когда вошли впервые в светлый класс,
                      И Азбуку с карандашами
                      Нам подарили в первый раз .
Ведущий 2.Ты помнишь, было вокруг
                       Море цветов и звуков?
                        Из маминых тёплых рук
                        Учитель взял твою руку.
Ведущий 3.   Садясь за парту осторожно,
                         Чтоб школьной формы не измять,
                         Мы Азбуку свою раскрыли,
                         Раскрыли чистую тетрадь.
Ученик1.       Самый трудный – первый класс.
Ученик 2.      Всех труднее первый класс.
Ученик 3.      Потому что первый раз.
Ученик 4.      И полетели день за днём.
                         Учились мы старательно.
                        И на уроке мы всегда
                         Всё слушали внимательно.
Ученик 5.      Не одну тетрадку исписали.
Ученик 1.      А как трудно было нам вначале.
Ученик 2. Выручайте, палочки, Палочки – выручалочки!
                    Становитесь по порядку
                   В мою первую тетрадку.
                   За строку не вылезать!
                   Спину прямо всем держать!
                   Что же вы не слушаетесь ,
                    Что же плохо учитесь?
                    Что стоите как попало!
                     Мне опять за вас попало.
                     Но не знает мой учитель,
                     И не знает даже мама,
                     Как вас трудно научить,
                     Чтобы вы стояли прямо.
Ученик 3.    Вот бы оказалась у нас такая палочка,
                      Чтобы она была всех уроков – выручалочка,
                       На вопросы – отвечалочка,
                      И на парте – убиралочка.
Учитель.      Но закончился первый класс. Вы все научились хорошо
читать, аккуратно писать в прописях, считать и успешно перешли во
второй класс.
Ученик 6.    И прекрасна и сильна Математики страна.
                      Здесь везде кипит работа.
                      Все подсчитывают что – то:
                      Сколько домнам угля надо,
                       А детишкам  - шоколада.
                        Сколько звёзд на небесах
                       И веснушек на носах.
Ученик 7.   Нет профессии на свете,
                    Вы заметьте – ка, друзья, Где  бы нам не пригодилась
                     МА – те – ма – ти – ка!
Ученик 8.  А грамматика? Грамматика –
                    Наука очень строгая.
                    Учебник по грамматике
                    Всегда беру с тревогой я.
                    Люблю тебя, грамматика!
                     Ты умная и строгая.
                     Тебя, моя грамматика,
                      Осилю понемногу я!
Ученик 9.     Чтение – прекраснейший урок,
                       Много полезного в каждой из строк,
                        Будь это стих или рассказ,
                       Вы учите их, а он учат вас.
Ученик 10.    Прозвенел звонок весёлый
                        Затихают голоса.
                          Мы рассказ читаем новый
                          Про далёкие моря.
                           Вот бы мне туда умчатся,
                           Где ревёт девятый вал.
                          Я бы как моряк бывалый
                          Твёрдо в руки взял штурвал.
                           Волны пусть ревут и бьются
                           И бушует за бортом.
                            Ливни бьют, и гром грохочет –
                              Нипочём нам этот гром.
                               Наша храбрая команда –
                              Закалённый  мы народ. Что нам ливни, что нам волны
                                Мы корабль ведём вперёд.
                                О штормах потом расскажем,
                                 Как боролись мы с волной.
                                 И учитель, знаю, скажет
                                  Вова вёл наш как герой
                                  Мы рассказ читаем новый
                                   Про далёкие моря.
                                   Капитаном стать мечтаю
                                     Весь урок сегодня я.
Ученик 11.                  Мир вокруг огромен и прекрасен,
                                      И его законы чтоб понять,
                                       Нам природоведение нужно изучать.
Ученик 12.                  Все мы музыке учились.
                                      Дружно мы входили в класс.
                                       И теперь, родные мамы,
                                       Можем хором  спеть для вас.
 Дети исполняют песню о школе.
Ученица 1.              Пролетел и год второй,
                                   Повзрослели мы с тобой.
                                    Даже белые банты
                                    Нам с тобою не нужны.
Ученица 2. Подружились мы друг с другом,
                       Дружба крепкая у нас,
                       И большой семьёй весёлой
                       Перешли мы в третий класс. Ученик 1.     Не решается задача – хоть убей!
                       Думай, думай, голова поскорей!
                       Думай, думай, голова, дам конфетку.
                       В день рожденья подарю
                       Новую беретку.
                       Думай, думай – в кои веки прошу!
                       С шампунем вымою тебя,
                        Расчешу!
                        Мы ж с тобой не чужие, -
                         Подружки!
                        Выручай,
                         А то дам по макушке!
Ученик 2. Стихотворение « Умник»
                    В школе много задают,
                     Погулять нам не дают:
                    То читаю, то пишу,
                    Над задачами сижу..
                    А ведь хочется во двор:
                    Вон на улице Трезор,
                   Он со мною так играет,
                    Рад он мне, всегда встречает!
                   И сейчас, наверно, ждёт,
                    Но - задача не идёт …
А ещё – решать пример…
Мама ставит мне в пример
Ленку – та в уме считает,
Ум свой Ленка раз – ви –ва –ет!
Ну а мне бы поскорей Всё решить – да из дверей!
Чтоб побегать, поиграть…
Некогда в уме считать!
Всё смекнул – и калькулятор
Я под стол тихонько спрятал.
Свой носок, конечно, снял
И считать ногою стал
Кнопки пальцем нажимаю,
Вычитаю, умножаю…
Всё решил – и мама в дверь:
- На ,мамулечка, проверь!
Мама быстро проверяет:
Все ответы совпадают.
Хвалит:
- Вот ведь молодец!
Посмотри скорей, отец!
- Умник! Вижу, всё решил.
Мама спрашивает:
- Слава,
Где же твой носочек  правый?
Я, конечно же, молчу,
Сам гулять уже лечу.
Но братишка мой упрямый –
 Младше он, но посмелей,-
Он вопрос услышал мамы,
Оказавшись у дверей.
К маме быстро подошёл,
Пальцем тычет  он под стол… Так узнали папа с мамой,
Как в уме я всё решил,
Почему носок мне правый
В этом очень помешал!
Ученик1. Перемена, перемена!
Ученик2. Лезет 3 « А» на стену,
Ученик 3. Очень дружно 3  « б» весь стоит на голове.
Ученик 4. Мокрые волосы,
                  Встрёпанный вид,
                  Капелька пота по шее бежит.
Ученик 5. Как же учитель нас не понимает,
                   Может, атлетами стать  класс наш мечтает…
Ученик 6.  Строит у стенки, бежать не велит
                    И очень строго на всех нас глядит.
Ученик 7. В 4 класс пришли мы дружно,
                    Решили, что
                   Учиться нужно!
Ученик 8.  Но…
                   Только в школу расходились,
Ученик 9. Да за партой рассиделись,
                   Да в тетрадках расписались,
Ученик 10. В перемену расшумелись,
                     Всех друзей расслушались ,
Ученик 11. Вдруг каникулы зачем – то
                     Тут на нас обрушились!
Ученик 12. Да, ещё всем классом дружно
                    Переходим в пятый класс,
                    А любимый наш учитель?! Как же будем  мы без вас?!
Ученик 13. А с учительницей что же,
                     Расстаёмся мы сейчас?
Учитель. Да. Учительница ваша
                   Переходит в первый класс.
Все.   Мы подросли и с вами  расстаёмся,
           Но только эта не беда.
           Мы в мыслях непременно к вам вернёмся
             И помнить будем долго вас всегда. Ученик 1.  День настал, мы простились со школой.
                    Выпускной закончился год.
                    И отсюда дорогой весёлой
                    Зашагаем мы смело вперёд.
Звучит песня « Тропинка»

file_name: Утренник.docx

title: до, свидания! начальная школа