extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ
«ЭНГЕЛЬССКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
ОБЛАСТИ
ОП.10 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И
МАРКЕТИНГА
Методические указания и контрольные задания
для студентов заочной формы обучения
Специальность
 35.02.07 Механизация сельского хозяйства ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Энгельс, 2018 г.
Рассмотрено
 на заседании цикловой методической комиссии специальностей «Страховое дело»
Протокол № ___ от «___» ___________2018г.
Председатель _________________ О.А.Архипова
Рекомендовано методическим Советом к применению в учебном процессе
Протокол № ___ от «___» ___________2018г.
_____________ О.А.Карюкина
2 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Автор: Харькина Ольга Витальевна
3 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
          Методические указания для студентов заочной формы обучения по
дисциплине «ОП.07 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА»
разработаны на основе  рабочей программы.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы базовой подготовки в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   и   профессиональной   подготовке
работников   в   области     технологии   общественного   питания   при   наличии   среднего
(полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
   рассчитывать   основные   техникоэкономические   показатели   деятельности
организации;
   применять   в   профессиональной   деятельности   приемы   делового   и
управленческого общения;
 анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 основные положения экономической теории;
 принципы рыночной экономики;
 современное состояние и перспективы развития отрасли;
 роль и организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике;
 механизмы ценообразования на продукцию (услуги);
 механизмы формирования заработной платы;
 формы оплаты труда;
 стили управления, виды коммуникации;
 принципы делового общения в коллективе;
 управленческий цикл;
 особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;
   сущность,   цели,   основные   принципы   и   функции   маркетинга,   его   связь   с
менеджментом;
 формы адаптации производства и сбыта к рыночной ситуации.
      Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
 максимальной учебной нагрузки обучающего – 118 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 80 часов;
 самостоятельной работы обучающегося – 38 часов.
4 Итоговая аттестация в форме экзамена
ГАПОУ СО «ЭКПТ»
5 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1.Носова С.С.Основы экономики.  М.: КНОРУС, 2007.312с.
2.Мурахтанова   Н.М.   Маркетинг   Учебное   пособие.      М.:   Издательский   центр
«Академия»,  2006.208с.
3.Тальнишних   Т.Г.   Основы   экономической   теории.   Учебное   пособие.      М.:   Изд.
центр «Академия»,2 006288с.
4.Казначевская Г.Б. Менеджмент.  Ростов н/Дону.: «Феникс», 2006.352с.
Дополнительная литература:
1.Федько В.П. Основы маркетинга. Учебное пособие. Ростов н/Дону: «Феникс»,2008
512с.
2.Николаева   Т.И.   Экономика   предприятий   торговли   и   общественного   питания:
Учебное пособие М.: КНОРУС,2008400с.
3.Сафронов Н.А. Экономика организации: М.: Экономист, 2006.251с.
4. Резник Г.А. Введение в специальность «Маркетинг». Учебное пособие. Ростов
н/Дону. «Феникс», 2006.224с.
Интернет – ресурсы:
1.www. cfin. ru/ management/ practik /supremum
2.   www
 .   law
 .   edu
 .   ru
6 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
3. РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа состоит из трех теоретических вопросов  и двух задач.
Вариант контрольной работы определяется  в  зависимости от  порядкового номера
студента в ведомости.
Оформляется контрольная работа в соответствии с требованиями.
Первый лист – титульный.
Второй лист  оглавление с указанием страниц.
Заканчивается контрольная работа списком использованной литературы.
Все листы нумеруются, начиная со второго листа.
При подготовке и написании заданий целесообразно придерживаться определённой
последовательности:
 получив вариант контрольных работ, внимательно изучите соответствующие
разделы основных учебных пособий;

дополнительной литературой;
познакомьтесь

с

  изучив   литературу,   подберите   материалы,   которые   будут  использованы   при
написании задания, затем составьте план изложения темы и сделайте черновой набросок
содержания. После этого можно приступать к оформлению работы.
План оформления контрольной работы
1. На титульном листе укажите дисциплину, тему, свою фамилию, имя, отчество,
специальность.
2. Объем работы – 1020 страниц.
3. Шрифт   Times New Roman 14.  Интервал  1,5.  Поля: верхнее, нижнее, правое
1см; левое2см.
4. Контрольную работу следует выполнять строго по своему варианту.
5.
6. Ответы давать в той последовательности, в какой дают вопросы.
 Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, чёткими по изложению.
7 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Контрольные задания
Контрольная работа состоит из шести теоретических вопросов и двух задач. Вариант
контрольной работы определяется по данным таблицы и зависит от  порядкового
номера студента в журнале.
Порядковый
номер в журнале
Вариант
1,11,21
2,12,22
3,13,23
4,14,24
5,15,25
6,16,26
7,17,27
8,18,28
9,19,29
10,20,30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Номера теоретич.
вопроса
1, 11, 21.31,41,51
2, 12, 22,32,42,52
3,13, 23,33,43,53
4, 14, 24,34,44,54
5, 15, 25,35,45,55
6, 16,26,36,46,56
7, 17, 27,37,47,57
8, 18, 28,38,48,58
9, 19, 29,39,49,59
10, 20, 30,40,50,60
Номера задач
1, 11
2,12
3,13
4,14
5,15
6,16
7,17
8,18
9,19
10,20
Работа выполняется аккуратно и разборчивым подчерком на листах формата А 4
Необходимо оставлять поля для возможных замечаний преподавателя. В конце
работы приводится список используемой литературы, ставится дата и подпись. На
титульном листе работы следует указать: Ф.И.О. студента, его домашний адрес,
наименование дисциплины, специальность и группу, номер варианта задания. Прежде
чем приступить к выполнению теоретических вопросов, необходимо ознакомиться с
содержанием соответствующей темы, методическими рекомендациями и
рекомендуемой литературой. Затем ответы последовательно излагаются в работе.
Выполняя задачи, необходимо полностью переписать его текст, ответить на
поставленные вопросы, используя свои теоретические знания, практический опыт.
8 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Теоретические вопросы
Виды показателей производственной мощности
1. Дать полное понятие минимальной оплаты труда
2. Разработка комплекса маркетинга
3. Понятие амортизации основных средств
4. Отношения государственного управления и менеджмента
5. Структура кадров на предприятии
6. Способы связи с аудиторией в маркетинге
7. Источники формирования оборотных средств на предприятии
8. Цели и задачи менеджмента
9. Понятие цены продукции
10. Установление окончательной цены продукции
11. Основные виды внешнеэкономической деятельности предприятий
12. Управление маркетингом
13.
14. Понятие, принципы и функции управления
15. Структура управления и основные принципы ее формирования.
16. Понятие прибыли организации
17. Организация управленческого труда
18. Организация управленческого труда
19. Формы коммерческих и не коммерческих организаций
20. Концепции управления маркетингом
21. Понятие производительности труда
22. Классификация управленческого персонала по выполняемым функциям
23. Формы оплаты труда
24. Природа конфликта
25. Понятие системы организации труда и управление персоналом
26.
27. Понятие нематериальных активов
28. Стоимостные показатели производства и реализации
29. Источники финансирования реальных инвестиций
30.
31. Жизненный цикл товара
32. Организационно правовые формы организации
33. Основные положения об акционерном обществе
34. Методы разрешения конфликтов
35. Пути повышения производительности труда
36. Определение и содержание маркетинга
37. Формы и организация общения
38. Понятие себестоимости
39. Принятие решения о покупке товарановинки
40. Деловое совещание
41. Определение спроса
42.
Группировка расходов, связанных с производством и реализацией
Типы рыночной конкуренции
Типы конфликтов
продукции
9 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
43. Упаковка и маркировка товара
44. Оборачиваемость оборотных средств
45. Схема маркетингового исследования
46. Общество с ограниченной ответственностью (дать характеристику)
47. Показатели рентабельности
48. План сбора первичных данных
49. Организация оплаты труда на предприятии
50. Сдельная система оплаты труда
51. Способы начисления амортизации основных средств
52. Основные элементы тарифной системы
53. Особенности распределения чистой прибыли
54. Деловые переговоры
55. Потребительский рынок: сущность, понятие
56. Понятие доходов организации
57. Повременная форма оплаты труда
58. Покупательское поведение: сущность виды
59. Основные показатели прибыли
60. Факторы, влияющие на покупательское поведение
Задачи для контрольной работы
Задача 1
Стоимость оборудования цеха на начало года 17,3 млн руб. С 1 марта введено в
эксплуатацию оборудование стоимостью 440,9тыс руб., с 1 июля выбыло оборудования
на   сумму   30,4тыс   руб.   Объем   выпуска   продукции   –   800т,   цена1т30тыс   руб.
Нормативная производственная мощность – 1тыс руб.
Определить   коэффициент   интенсивного   использования   оборудования,
фондоотдачу и фондоемкость.
Задача 2
Первоначальная   стоимость   станка   80 000   руб.,   срок   службы   –   12   лет.
Определить   годовую   величину   амортизационных   отчислений   линейным   способом   и
способом списания стоимости по сумме чисел лет срока полезного использования.
Задача 3
10 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Определить среднегодовую стоимость основных фондов, стоимость фондов на
конец года, коэффициенты ввода и выбытия по следующим данным:
 стоимость основных фондов на начало года 9100 тыс руб.;
 1 марта поступило3200 тыс.руб. выбыло в связи с износом 1 октября 4500 тыс
руб., а 1 декабря – 700 тыс.руб.
Задача 4
Чистый   вес   изделия   –   35   кг,   величина   фактических   отходов   при   обработке
заготовки – 2,1 кг. В результате совершенствования технологии изготовления деталей
изделия отходы планируется сократить на 12%.
Определить   коэффициент   использования   стали   и   долю   отходов   до   и   после
изменения технологии.
Задача 5
Определить   норматив   оборотных   средств   в   незавершенном   производстве,
показатели   оборачиваемости   оборотных   средств   (коэффициент   оборачиваемости,
коэффициент отдачи, длительность одного оборота), если:
 выпуск продукции за год – 1000ед.;
 себестоимость изделия – 85 руб.;
 цена  изделия на 25% превышает его себестоимость.;
 среднегодовой остаток оборотных средств 50 000руб.;
 длительность производственного цикла – 8 дней;
   коэффициент нарастания затрат в незавершенном производстве0,55.
Задача 6
Определить объем товарной, валовой и реализованной продукции, исходя из
следующих данных:
Показатель
Готовые
1.
изделия:
                А
Б
В
Г
Колво, шт
Цена за ед., тыс.руб.
Сумма тыс.руб.
4500
3200
7300
2500
11
100
80
55
72 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
2.Услуги другим
предприятиям и
медицинскому
учреждению,
находящемуся на
балансе
предприятия
3. остатки
нереализованной
готовой продукции:
На начало года
На конец года
4. Остатки
незавершенного
производства:
На начало года
На конец года
Задача 7
25800
38200
45600
16250
18370
Среднесписочная численность работников предприятия за год составила 600 чел.
В течение года уволилось по собственному желанию 37 чел., уволено за нарушение
трудовой дисциплины 5 чел., ушли на пенсию 11 чел., поступило в учебные заведения и
были   призваны   в   армию   13   чел.,   переведены   на   другие   должности   в   другие
подразделения предприятия 30чел.
Определить:
коэффициент выбытия кадров;
 коэффициент текучести кадров.
Задача 8
Предприятие планирует выпустить изд. А 30 000 шт. в год при норме времени на
изготовление одного изделия 4 ч и изд. Б50 000 шт. при  норме времени 2ч.
Потери   времени   по   уважительной   причине   –   10%   от   номинального   фонда
времени, коэффициент выполнения норм выработки – 1,2. Количество рабочих дней в
году 300, продолжительность смены – 8ч.
Определить потребность предприятия в производственных рабочих на
планируемый
12 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Задача 9
В   отчетном   году   объем   товарной   продукции   составил   700   тыс.   руб.,
среднесписочная численность персонала 25ч. В планируемом году выпуск продукции
составит   780   тыс.   руб.,   производительность   труда   на   одного   работника   должна
увеличиться на 5%.
Определить   производительность   труда   одного   работника   в   отчетном   и
планируемом году и среднесписочную численность работников в планируемом году.
Задача 10
На   предприятии   за   счет   совершенствования   технологии   производительность
труда   планируется   повысить   на   10%,   а   заработную   плату   –   на   3%.   Удельный   вес
заработной платы в структуре себестоимости продукции составляет 30%
Рассчитать, как это отразится на себестоимости продукции.
Задача 11
Определить фактический и плановый уровень затрат на 1 руб.товарной
продукции, а также его изменение в % против отчетного периода, если известно, что
производится 17 000 изд. в  год  по себестоимости 540 руб. Планом на предстоящий год
предусмотрено увеличить выпуск продукции на 10% и снизить ее себестоимость на 5%.
Цена изделия – 600 руб
Задача 12
Предприятие   производит   продукцию   одного   наименования,   цена   изделия   –
18 000руб.,   средние   переменные   расходы   составляют   9000руб.;   общие   постоянные
расходы – 150 000тыс.руб.
Определить критический объем выпуска и реализации продукции в денежном и
натуральном выражении
Задача 13
Сравнить   рентабельность   продукции   за   три   квартала   и   указать   наиболее
рентабельный квартал деятельности на основе следующих данных:
13 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Показатель
1. колво выпущенной продукции, шт.
2.Цена 1 изделия руб.
3.Себестоимость 1 изделия руб.
Задача 14
Кварталы года
I
1500
60
50
II
2000
60
52
III
1800
60
48
Фирма   выпустила   за   год   продукции   на  17  млн   руб.  Затраты   на   производство
составили 10 млн руб., %, полученные по банковским депозитам 500тыс.руб.доходы
полученные по ценным бумагам 300 тыс.руб., арендная плата за сданное имущество
300тыс.руб., штрафы уплаченные за нарушение договорных обязательств 410тыс.руб.,
убытки от списанных долгов 10тыс.руб., расходы на благотворительные цели – 15тыс.
руб.
Определить балансовую прибыль и уровень рентабельности продаж
Задача 15
Определить   прибыль   от   реализации   продукции,   если   предприятие   выпустило
1000изд.А и 2500изд.Б. Остатки нереализованной продукции на начало года: А 200
изд., Б 150 изд., на конец года: Б 50 изд. Рыночная цена изд. А 80 руб., Б – 65 руб.
Полная себестоимость ед. продукции А70 руб., Б 50 руб.
Задача 16
Определить среднесписочную численность работников за 1 квартал и год,если
организация имела среднесписочную численность в январе 620 человек, в феврале –
640, в марте 690 человек. Далее предприятие расформировали
Задача 17
Рабочий за месяц изготовил 350 деталей, выполнив норму на 120%.
Сдельная расценка за деталь 30руб. оплата труда за изготовление продукции
сверх норм производится по расценкам, увеличенным в 1,5раза.
14 Определить заработную плату рабочего при сдельнопрогрессивной системе
ГАПОУ СО «ЭКПТ»
оплаты труда
Задача 18
В течение месяца на производственном участке следует обработать 900
комплектов деталей. Нормированное время на обработку одного комплекта по
токарным работам – 9 часов, по фрезерным – 6,5часов. Планируемая выработка норм
по токарным работам – 112%, по фрезерным – 120%. Определить необходимое
количество рабочих по профессиям, если эффективный фонд времени одного рабочего
по годовому балансу – 1816часов
Задача 19
Определить планируемую прибыль  от реализации продукции в абсолютном
выражении и ее прирост по сравнению с прошлым годом, если ООО «Фортуна»
произвело 245 000 изд. по цене 460 руб. Постоянные расходы – 375 руб. В  следующем
году планировалось повысить прибыль на 12%.
Задача 20
Определить размер посреднической надбавки в % к оптовой цене, если
продукция реализуется в розничный магазин по цене 18,7 руб. за ед. в  количестве
120шт. Издержки  обращения оптового посредника на всю продукцию 328,8руб. при
рентабельности 30%. Ставка НДС – 18%.
15 ГАПОУ СО «ЭКПТ»
4. Вопросы к экзамену
Виды показателей производственной мощности
Дать полное понятие минимальной оплаты труда
Разработка комплекса маркетинга
Понятие амортизации основных средств
Отношения государственного управления и менеджмента
Структура кадров на предприятии
Способы связи с аудиторией в маркетинге
Источники формирования оборотных средств на предприятии
Цели и задачи менеджмента
Понятие цены продукции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Установление окончательной цены продукции
11. Основные виды внешнеэкономической деятельности предприятий
12. Управление маркетингом
13.
14. Понятие, принципы и функции управления
15. Структура управления и основные принципы ее формирования.
16. Понятие прибыли организации
17. Организация управленческого труда
18. Организация управленческого труда
19. Формы коммерческих и не коммерческих организаций
20. Концепции управления маркетингом
21. Понятие производительности труда
22. Классификация управленческого персонала по выполняемым функциям
23. Формы оплаты труда
24. Природа конфликта
25. Понятие системы организации труда и управление персоналом
26.
27. Понятие нематериальных активов
28. Стоимостные показатели производства и реализации
29. Источники финансирования реальных инвестиций
30.
31. Жизненный цикл товара
32. Организационно правовые формы организации
33. Основные положения об акционерном обществе
34. Методы разрешения конфликтов
35. Пути повышения производительности труда
36. Определение и содержание маркетинга
37. Формы и организация общения
38. Понятие себестоимости
39. Принятие решения о покупке товарановинки
40. Деловое совещание
41. Определение спроса
Типы рыночной конкуренции
Типы конфликтов
16 42.
Группировка расходов, связанных с производством и реализацией
ГАПОУ СО «ЭКПТ»
продукции
43. Упаковка и маркировка товара
44. Оборачиваемость оборотных средств
45. Схема маркетингового исследования
46. Общество с ограниченной ответственностью (дать характеристику)
47. Показатели рентабельности
48. План сбора первичных данных
49. Организация оплаты труда на предприятии
50. Сдельная система оплаты труда
51. Способы начисления амортизации основных средств
52. Основные элементы тарифной системы
53. Особенности распределения чистой прибыли
54. Деловые переговоры
55. Потребительский рынок: сущность, понятие
56. Понятие доходов организации
57. Повременная форма оплаты труда
58. Покупательское поведение: сущность виды
59. Основные показатели прибыли
60. Факторы, влияющие на покупательское поведение
17

file_name: Мет указания для з.о. МСХ 3 курс Основы экономики и менеджмента.docx

intro: Методические указания для студентов заочной формы обучения по дисциплине «ОП.07 ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МАРКЕТИНГА». Разработана для студентов базовой подготовки в соответствии с ФГОС СПО по специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства. Контрольная работа выполняется по вариантам в соответствием шифра студента.

администрации

group: Педагогика

title: Методические рекомендации ОП.10 основы экономики, менеджмента и маркетинга


extracted_text:
Автономная некоммерческая общеобразовательная организация
«Православная классическая гимназия святителя Филарета Московского»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор АНОО
«Православная классическая гимназия
 святителя Филарета Московского»
_______________ /И.В. Макарова/
Приказ №     од от 01.09.2016г.
Рабочая программа по русскому языку
8 класс
Составитель: Савостьянова Анастасия Валерьевна
учитель русского языка и литературы без категории Коломна
2016 год
2 Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Курс русского языка для 8 класса основной школы направлен на совершенствование
речевой   деятельности   учащихся   на   основе   овладения   знаниями   об   устройстве   русского
языка   и   особенностях   его   употребления   в   разных   условиях   общения,   на   базе   усвоения
основных   норм   русского   литературного   языка,   речевого   этикета.   Содержание   обучения
ориентировано   на   развитие   личности   ученика,   воспитание   культурного   человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и
чувства   в   устной   и   письменной   форме,   соблюдать   этические   нормы   общения.   Рабочая
программа для   8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений,
как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных   источниках,   а   также   способность   передавать   ее   в   соответствии   с   условиями
общения.
Доминирующей   идеей   курса   является  интенсивное   речевое   и   интеллектуальное
развитие  учащихся. Русский язык представлен в   рабочей программе перечнем не только
тех   дидактических   единиц,   которые   отражают   устройство   языка,   но   и   тех,   которые
обеспечивают   речевую   деятельность.   Каждый   тематический   блок     программы   включает
перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает
на   особенности   функционирования   этих   явлений   и   называет   основные   виды   учебной
деятельности,   которые   отрабатываются   в   процессе   изучения   данных   понятий.   Таким
образом, рабочая программа создает условия для реализации  деятельностного подхода  к
изучению русского языка в школе.
Цели обучения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию   личностноориентированного, когнитивнокоммуникативного,   деятельностного
подходов к обучению родному языку:
 воспитание  гражданственности  и патриотизма,  сознательного  отношения  к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование   речемыслительной   деятельности,   коммуникативных   умений   и
навыков,   обеспечивающих   свободное   владение   русским   литературным   языком   в   разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
3 строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах   и   ситуациях   общения;   о   стилистических   ресурсах   русского   языка;   об   основных
нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование   умений   опознавать,   анализировать,   классифицировать   языковые
факты,   оценивать   их   с   точки   зрения   нормативности,   соответствия   ситуации   и   сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию
Преподавание ведётся по учебнику группы авторов для 8 класса (Тростенцова Л.А.,
Ладыженская   Т.А.   Русский   язык.   8   класс:   учеб.   для   общеобразоват.   организаций   /
Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская.– 3е изд. – М.: Просвещение, 2016. 271с.).
Достижение   вышеуказанных   целей   осуществляется   в   процессе   формирования
коммуникативной,   языковой,   и   лингвистической   (языковедческой),   культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная   компетенция     знания,   умения   и   навыки,   необходимые   для
понимания   чужих   и   создания   собственных   высказываний   в   соответствии   с   целями   и
условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая компетенция  – это знание основ науки о языке, о
языке как системе, владение  способами и навыками действий с изучаемым и изученным
языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для
усвоения национально – культурной специфики русского языка, овладения русским речевым
этикетом.

4 Содержание  курса
Функции  русского  языка  в  современном  мире.
Повторение  пройденного  в V VII  классах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура  речи.
Словосочетание.
Связь  слов  в  словосочетании. Умение  использовать  в  речи  синонимические  по
значению  словосочетания. Умение  правильно  употреблять форму  зависимого  слова  при
согласовании,  управлении, примыкании.
Простое  предложение.
Повторение  пройденного  о  предложении. Порядок  слов  в  предложении.  Умение
выделять  с  помощью  логического  ударения и  порядка  слов  наиболее  важное  слово  в
предложении,  выразительно  читать  предложения.
Простые  двусоставные  предложения.
Повторение   пройденного   о   подлежащем.   Способы     выражения     подлежащего.
Составное  глагольное сказуемое. Составное  именное сказуемое. Тире  между  подлежащим
и  сказуемым.
Умение   интонационно   правильно   произносить     предложения     с     отсутствующей
связкой.   Умение
подлежащего и сказуемого.
  пользоваться   в   речи   синонимическими
  вариантами
  выражения
Второстепенные  члены  предложения.
Прямое   и   косвенное   дополнение.   Несогласованное   определение.   Приложение   как
разновидность определения, знаки   препинания при приложении. Виды   обстоятельств по
значению.  Сравнительный   оборот.   Умение   использовать   в   речи   согласованные   и
несогласованные определения  как  синонимы.
Простые односоставные предложения.
Группы   односоставных     предложений.   Односоставные     предложения     с     главным
членом сказуемым и  с главным  членом  подлежащим  (определенноличные, неопределенно
личные,  безличные, назывные).
Умение   пользоваться   двусоставными   и   односоставными   предложениями    как
синтаксическими   синонимами.
предложениями  для  обозначения  места  и  времени.
  Умение
  пользоваться
  в
  описании
  назывными
Неполные  предложения.
5 Понятие
  о
  неполных
  предложениях.   Умение
  пользоваться
  неполными
предложениями  в  диалоге и  в  сложном  предложении.
Однородные  члены  предложения.
Однородные  члены  предложения,  связанные  сочинительными,  противительными,
разделительными  союзами    и  интонацией. Однородные   и  неоднородные  определения.
Ряды  однородных  членов  предложения.  Запятая  при  однородных  членах  предложения.
Обобщающие  слова. Двоеточие  и  тире  при  обобщающих  словах  в  предложениях.
Умение     интонационно     правильно     произносить     предложения   с     обобщающими
словами.
Обособленные  члены  предложения.
Понятие     об     обособлении.   Обособленные     определения     и     приложения   .
Обособленные  обстоятельства.  Уточняющие  второстепенные  члены  предложения.  Знаки
препинания  при  обособленных  и  уточняющих  членах  предложения.
Умение  интонационно  правильно  произносить  предложения  с  обособленными  и
  предложения   с
  предложениями.   Умение
  использовать
  членами
уточняющими
обособленными  членами  и  их  синтаксические  конструкции.
Обращения, вводные  слова и междометия.
Распространенное  обращение.  Знаки  препинания  при  обращении.  Вводные  слова.
Междометия  в  предложении.  Знаки  препинания  при  вводных  словах  и  предложениях.
Умение   интонационно     правильно     произносить     предложения     с     обращениями,
вводными     словами     и     вводными     предложениями.   Умение     пользоваться     в     речи
синонимическими  вводными   словами. Умение  употреблять  вводные  как  средство   связи
предложений и  частей  текста.
Способы  передачи  чужой  речи. Прямая  и  косвенная  речь.  Слова  автора  при
прямой   речи. Знаки   препинания   в   предложениях   с   прямой   речью. Косвенная   речь.
Цитата.  Знаки препинания  при  цитировании. Умение  выделять  в  произношении  слова
автора. Умение  заменять  прямую  речь  косвенной.
Повторение   пройденного   в  VIII     классе. Учащиеся должны знать определения
основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных
  обосновывать
правил,

  К   концу   8   класса   учащиеся   должны   овладеть   следующими   умениями   и   навыками:
  приводя   нужные
свои   ответы,

  примеры.
  1.   производить   синтаксический   разбор   словосочетаний,   простых   двусоставных   и
6 односоставных

предложений,

предложений

с

прямой

речью;

2.   составлять   простые   двусоставные   и   односоставные   предложения,   осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
  3.   пользоваться   синтаксическими   синонимами   в   соответствии   с   содержанием   и   стилем
речи;
  4.   соблюдать   нормы   литературного   языка   в   пределах   изученного   материала.

  ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях

  Ставить   знаки   препинания   в   простых   предложениях   с   однородными   членами,   при
соответствии
изученными
правилами.
в
с

обособленных   второстепенных   и   уточняющих   членах   предложения,   в   предложениях   с
прямой   и   косвенной   речью,   при   цитировании,   при   обращениях,   междометиях,   вводных
словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно   писать   слова   с   изученными   орфограммами.   Правильно   писать   изученные   в   8

классе

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать
непроверяемыми
орфограммами.
слова
с

повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников.
Писать сочиненияописания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание
местности,   памятника   культуры   или   истории),   сочинениярассуждения   на   морально
этические темы.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью
и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время
выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
7 Учебнотематический план
Тема
Введение
Повторение
изученного в 57 кл.
Синтаксис.
Словосочетание (7 часов)
Простое предложение.
Главные члены предложения
Второстепенные члены
предложения
Колво
часов
1
7+1
7
3 +1
8 +1
10 +1
Односоставные предложения
13 +2
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Однородные члены
предложения
Предложения с
обособленными членами
10.
Предложения со словами,
грамматически не
связанными с членами
предложения
13 +2
28+2
13+2
11.
Прямая и косвенная речь
8+2
12.
Повторение и обобщение
изученного
12 +1
13.
Итого:
138 часов
8
Формы контроля
Текущий
контроль
Диктанты   1
Текущий
контроль
Изложение – 1
Текущий
контроль
Изложение – 1
Текущий
контроль
Диктанты   1
Изложение – 1
Текущий
контроль
Диктанты   1
Изложение – 2
Текущий
контроль
Диктанты   1
Изложение – 2
Текущий
контроль
Диктанты  –3
Изложение – 2
Текущий
контроль
Диктанты  –1
Изложение – 2
Текущий
контроль
Диктанты  –1
Изложение – 2
Итоговый
контроль
Диктанты   1
Тест  1
Диктанты – 11 Изложения – 14
9 Тематическое планирование по русскому языку
Календарно  тематическое планирование
Классы: 8
Учитель: Савостьянова Анастасия Валерьевна
Количество часов по учебному плану
Всего 138 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных работ 11
Плановых работ по развитию речи 14
Планирование составлено на основе программы Н.В. Егоровой
Учебник:   Русский   язык.   8   кл.   Учеб.   для   общеобразоват.   организаций.   /   Л.А
Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.– М.: Просвещение, 2016. –271с.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Домашнее задание
Введение (1ч)
Русский язык в
современном мире
Повторение изученного в 57
классах (7+1Р/р)
Пунктуация и орфография.
Знаки препинания: знаки
завершения, разделения,
выделения.
Знаки препинания в сложном
предложениии.
Знаки препинания в сложном
предложении.
Буквы н  нн в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий.
Слитное и раздельное написание
«не» с разными частями речи
Повторение изученного
Контрольный диктант№1 по
теме «Повторение изученного
в 5–7 классе»
Работа над ошибками
10
Фактически
е сроки
Плановые
сроки
прохождения
темы
29.08.–4.09.
29.08.–4.09.
5.09.–11.09.
5.09.–11.09.
5.09.–11.09.
5.09.–11.09.
12.09.–18.09.
12.09.–18.09.
12.09.–18.09. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Синтаксис. Словосочетание (7
часов)
Основные единицы синтаксиса
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица
синтаксиса
Словосочетание как единица
синтаксиса.
Виды словосочетаний.
Синтаксические связи слов в
словосочетаниях.
Синтаксический
словосочетаний

разбор
Простое предложение. (3
часа+1Р/р)
Грамматическая основа
предложения.
Порядок слов в
предложении.
Интонация.
Диктант
Р/Р Описание памятника
культуры
Главные члены предложения
(8 часов+1Р/р)
Подлежащее.
Сказуемое. Простое глагольное
сказуемое.
Составное глагольное
сказуемое.
Составное именное сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым
Контрольный диктант №2
по теме: «Главные члены
предложения».
Анализ контрольного диктанта.
Повторение.
Р/Р Сжатое изложение с
элементами сочинения
рассуждения «Язык самая
большая ценность народа».
Второстепенные члены
предложения (10 часов+1Р/р)
Роль второстепенных членов в
предложении. Дополнение.
Роль второстепенных членов
в предложении. Дополнение.
Определение.
11
12.09.–18.09.
19.09.– 25.09.
19.09.– 25.09.
19.09.– 25.09.
19.09.– 25.09.
26.09.–2.10.
26.09.–2.10.
26.09.–2.10.
26.09.–2.10.
3.10.–9.10.
3.10.–9.10.
3.10.–9.10.
3.10.–9.10.
10.10.–16.10
10.10.–16.10.
10.10.–16.10
10.10.–16.10.
17.10.–23.10.
17.10.–23.10.
17.10.–23.10.
17.10.–23.10.
24.10.–30.10. 32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Приложение. Знаки препинания
при нём.
Обстоятельство.
Обстоятельство.
Синтаксический разбор
двусоставного
предложения.
Р/Р Характеристика
человека.
Повторение и обобщение по
теме «Двусоставные
предложения»
Контрольный диктант по
теме «Двусоставные
предложения»
Работа над ошибками
Односоставные предложения
(13 часов+2Р/р)
Главный член односоставного
предложения.
Назывные предложения
Назывные предложения
Определённоличные
предложения.
Определённоличные
предложения.
Неопределённоличные
предложения.
Неопределённоличные
предложения.
Р/Р Инструкция
Безличные предложения.
Р/Р Рассуждение
Понятие о неполных
предложениях.
Синтаксический разбор
односоставного
предложения.
Повторение и обобщение по
теме «Односоставные и
неполные предложения»
Контрольный диктант№3
по теме «Односоставные и
неполные предложения»
Работа над ошибками
Однородные члены
предложения (13часов +2Р/р)
Понятие об осложненном
12
24.10.–30.10.
24.10.–30.10.
24.10.–30.10.
31.10.–6.11.
31.10.–6.11
31.10.–6.11.
14.11–20.11
14.11–20.11.
14.11–20.11.
14.11–20.11.
21.11.–27.11.
21.11.–27.11.
21.11.–27.11.
21.11.–27.11.
28.11.–4.12.
28.11.–4.12
28.11.–4.12.
28.11.–4.12
5.12.–11.12..
5.12.–11.12.
5.12.–11.12.
5.12.–11.12.
12.12.–18.12.
12.12.–18.12. предложении однородных
членах предложения.
Понятие об однородных
членах предложения.
Однородные члены, связанные
только перечислительной
интонацией, и пунктуация при
них
Р/Р Изложение. Текст –
сравнительная характеристика (по
упр. 263)
Однородные и
неоднородные
определения.
Однородные и
неоднородные
определения.
Однородные члены связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Однородные члены связанные
сочинительными союзами, и
пунктуация при них.
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения и знаки
препинания при них
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения и знаки
препинания при них
Синтаксический  разбор
предложений с однородными
членами.
Пунктуационный разбор
предложений с однородными
членами.
Обобщение изученного по теме
«Однородные члены предложения»
Контрольный диктант по теме
«Однородные члены
предложения» .
Работа над ошибками
Предложения с
обособленными членами (28
часов+2Р/р)
Понятие об обособлении
второстепенных членов
предложения.
Обособление определений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Обособление определений.
Выделительные знаки препинания
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
13
12.12.–18.12.
12.12.–18.12.
19.12.–25.12.
19.12.–25.12.
19.12.–25.12.
19.12.–25.12.
26.12.–1.01.
26.12.–1.01.
26.12.–1.01.
26.12.–1.01.
9.01.–15.01.
9.01.–15.01.
9.01.–15.01.
16.01.–22.01.
16.01.–22.01.
16.01.–22.01.
16.01.–22.01. 73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
при них.
Обособление определений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Р/Р Рассуждение на
дискуссионную тему.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Обособление согласованных
распространённых и
нераспространённых определений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком
значения. Обособление
несогласованных определений.
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком
значения. Обособление
несогласованных определений.
Обособление приложений.
Выделительные знаки
препинания при них.
Обособление приложений.
Выделительные знаки препинания
при них.
Контрольный диктант №5 с
грамматическим заданием по
теме «Обособление
определения и приложения»
Работа над ошибками
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием.
Обособление обстоятельств,
выраженных деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием.
Обособление обстоятельств
выраженных деепричастным
оборотом и одиночным
деепричастием.
Сравнительный оборот.
Отсутствие или наличие
запятой перед союзом КАК
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными
с предлогами.
Контрольный диктант №6 с
грамматическим заданием по
теме «Обособление
14
23.01.–29.01
23.01.–29.01.
23.01.–29.01.
23.01.–29.01.
30.01.–5.02.
30.01.–5.02.
30.01.–5.02.
30.01.–5.02.
6.02.–12.02.
6.02.–12.02.
6.02.–12.02
6.02.–12.02.
13.02.–19.02.
13.02.–19.02
13.02.–19.02.
13.02.–19.02. 89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
обстоятельств»
Работа над ошибками
Обособленные уточняющие
члены предложения.
Выделительные знаки
препинания при  них.
Обособленные уточняющие члены
предложения. Выделительные
знаки препинания при  них.
Обособление уточняющих членов
предложения, присоединяемых
при помощи союзов и других
слов
Обособление дополнений с
предлогами
Повторение и обобщение по
теме «Обособленные
уточняющие члены
предложения»
Синтаксический и
пунктуационный разбор
предложения с обособленными
членами.
Повторение и обобщение по
теме «Обособленные члены
предложения»
Контрольный диктант по
теме «Обособленные члены
предложения»
Р/Р Контрольное сжатое
изложение№2
Работа над ошибками  диктанта
и изложения
Предложения со словами,
грамматически не
связанными с членами
предложения (13+2Р/р)
100. Обращение. Распространённые
обращения. Выделительные знаки
препинания при обращении
101. Употребление обращений
102.
103.
104.
105.
106.
Р/Р Эпистолярный жанр.
Составление делового письма
Вводные конструкции. Группы
вводных слов и вводных сочетаний
слов по значению.
Вводные слова, словосочетания и
знаки препинания при них.
Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях
Выделительные знаки
препинания при вводных словах,
вводных сочетаниях слов и
15
20.02.–26.02.
20.02.–26.02.
20.02.–26.02.
6.03.–12.03.
6.03.–12.03.
6.03.–12.03.
13.03.–19.03.
13.03.–19.03.
13.03.–19.03.
13.03.–19.03.
20.03.–26.03.
20.03.–26.03.
20.03.–26.03.
20.03.–26.03.
27.03.–2.04.
27.03.–2.04.
27.03.–2.04.
27.03.–2.04. 107.
108.
109.
вводных предложениях
Выделительные знаки
препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях
слов и вводных предложениях
Р/Р Контрольное сжатое
изложение №3
Вставные слова, словосочетания и
предложения
110. Междометия в предложении
111. Синтаксический и
пунктуационный  разбор
предложений со словами,
словосочетаниями и
предложениями, грамматически
не связанными с членами
предложения
112. Повторение и обобщение по теме
«Слова, грамматически не
связанные с членами
предложения»
113. Контрольный диктант№7 по
теме «Обращения, вводные
слова и междометия»
Работа над ошибками
114.
Прямая и косвенная речь
(8+2Р/р)
115. Понятие о чужой речи.
Комментирующая часть.
Прямая и косвенная речь.
Косвенная речь.
116. Прямая речь. Разделительные и
выделительные знаки препинания
в предложениях с прямой речью
117. Прямая речь. Разделительные
и выделительные знаки
препинания в предложениях с
прямой речью
Р/Р Диалог.
118.
119.
Р/Р Рассказ.
120. Цитата и знаки препинания при
ней.
121. Цитата и знаки препинания при
ней.
122. Синтаксический разбор и
пунктуационный разбор
предложений с чужой речью.
Повторение по теме «Чужая
речь».
123. Контрольный диктант  по
теме «Чужая речь» №8
Работа над ошибками
124.
3.04.–9.04.
3.04.–9.04.
3.04.–9.04.
3.04.–9.04.
10.04.–16.04.
10.04.–16.04.
10.04.–16.04.
10.04.–16.04.
24.04.–30.04.
24.04.–30.04.
24.04.–30.04.
24.04.–30.04.
1.05.–7.05
1.05.–7.05
1.05.–7.05
1.05.–7.05
8.05.–14.05.
8.05.–14.05.
16 Повторение и обобщение
изученного (12 часов+1 Р/р)
125. Синтаксис и морфология
126. Синтаксис и морфология
127. Синтаксис и пунктуация
128. Синтаксис и пунктуация
129. Синтаксис и культура речи
130. Синтаксис и культура речи
131.
Р/Р Контрольное изложение
№2 с элементами сочинения (по
тексту упр.442)
132. Синтаксис и орфография
133. Синтаксис и орфография
134. Итоговый контрольный
диктант№9
135. Итоговый контрольный тест
136.
за курс 8 класса
Работа над ошибками.
Итоговый урок
8.05.–14.05.
8.05.–14.05.
15.05.–21.05.
15.05.–21.05.
15.05.–21.05.
15.05.–21.05.
22.05.–28.05.
22.05.–28.05.
22.05.–28.05.
22.05.–28.05.
29.05.–4.06.
29.05.–4.06.
«Рассмотрено»
Заседание школьного
методического объединения протокол
№
от ___  08. 2016г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________ .
___. 08.2016 г.

17

file_name: 8 программа русск.doc

description:
Коломна
2016 год
2

description:
Изложения – 14
9

intro: Рабочая программа по русскому языку для 8 класса(по учебнику М. Б. Баранова, Т. А. Ладыженской). Содержит в себе планируемые результаты обучения, темы учебного курса с указанием количества часов, отведенных на каждую из тем, тематический план, а также тематическое планирование. Программа составлена с учетом ФГОС.

русский язык

group: Дисциплины

title: Программа по русскому языку 8 класс


extracted_text:
Автономная некоммерческая общеобразовательная организация
«Православная классическая гимназия святителя Филарета
Московского»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор АНОО
«Православная классическая гимназия
 святителя Филарета Московского»
_______________ /И.В. Макарова/
Приказ №     од от 01.09.2016г.
Рабочая программа по литературе
9 класс
Составитель: Савостьянова Анастасия Валерьевна
учитель русского языка и литературы без категории
Коломна 2016 год
2 Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
•        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее
многонационального   народа   России;   осознание   своей   этнической   принадлежности,
знание   истории,   языка,   культуры   своего   народа,   своего   края,   основ   культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических
и   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества;   воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
•                 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
•        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню   развития   науки   и   общественной   практики,   учитывающего   социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•                 формирование   осознанного.   уважительного   и   доброжелательного
отношения   к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,
гражданской   позиции,   к   истории,   культуре,   религии,   традициям,   языкам,   ценностям
народов   России   и   народов   мира;   готовность   и   способности   вести   диалог   с   другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
•        освоение социальных норм. правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•               развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем   на   основе   личностного   выбора,   формирование   нравственных   чувств   и
нравственного   поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к   собственным
поступкам;
3 •                 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно   полезной,   учебноисследовательской,   творческой   и   других   видах
деятельности;
•               формирование экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
•        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
•                умения  самостоятельно определять  цели  своего  обучения, ставить  и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
•        умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
•                 умения   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,
определять   способы   действий   в   рамках   предложенных   условий   и   требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
•                 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•        умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы:
4 •        умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
•        умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с   учителем   и   сверстниками;   работать   индивидуально   и   в   группе:   находить   общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
•        умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью:
•                 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий.
Предметные результаты:
•        понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора
и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских
писателей XIX – XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
•               понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
•                 умения   анализировать   литературное   произведение:   определять   его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать
тему,   идею,   нравственный   пафос   литературного   произведения;   характеризовать   его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•
  определение   в   произведении   элементов   сюжета,   композиции,
изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно

художественного   содержания   произведения   (элементы   филологического   анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
5 •               приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;
•        формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их
оценка;
•   собственная   интерпретация   (в   отдельных   случаях)   изученных   литературных
произведений;
•        понимание авторской позиции и свое отношение к ней:
•                 восприятие   на   слух   литературных   произведений   разных   жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
•                 умения   пересказывать   прозаические   произведения   или   их  отрывки  с
использованием   образных   средств   русского   языка   и   цитат   из   текста,   отвечать   на
вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические
высказывания разного типа, вести диалог;
•                 написание   изложений   и   сочинений   на   темы,   связанные   с   тематикой,
проблематикой   изученных   произведений;   классные   и   домашние   творческие   работы;
рефераты на литературные и обще культурные темы;
•                 понимание   образной   природы   литературы   как   явления   словесного
искусства;   эстетическое   восприятие   произведений   литературы;   формирование
эстетического вкуса;
•                 понимание   русского   слова   в   его   эстетической   функции,   роли
изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов
литературных произведений.
Форма организации образовательного процесса: классноурочная система.
Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через
чтение   и   письмо   (РКМЧП),   деятельностного   метода,   метод   проектов,   игровые,
развивающего   обучения,   обучения   в   сотрудничестве   (групповые   технологии),
проблемного   обучения,   развития   исследовательских   навыков,   информационно
коммуникационные,   здоровьесбережения,   технология   уровневой   дифференциации,
технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие.
6 Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
входной   контроль   в   начале   и   в   конце   четверти;   текущий   —   в   форме   устного,
фронтального   опроса,   контрольных,   словарных   диктантов,   предупредительных,
объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих, свободных,
восстановленных диктантов, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими
заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических
работ,   лабораторных   работ,   практических   работ   (практикумов),   контрольных
изложений,   контрольных   сочинений,   взаимоконтроля,   самоконтроля,   составления
орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов
разбора   (фонетический,   лексический,   словообразовательный,   морфологический,
синтаксический,   лингвистический,   лексикофразеологический),   наблюдения   за   речью
окружающих,   сбора   соответствующего   речевого   материала   с   последующим   его
использованием   по   заданию   учителя,   анализа   языковых   единиц   с   точки   зрения
правильности,   точности   и   уместности   их   употребления,   работы   с   различными
информационными источниками: учебнонаучными текстами, справочной литературой,
средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);
итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ
текста.
7 Содержание учебного курса
Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры   родной   литературы.   Формирование   потребности   общения   с
искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория   литературы.
  Литература   как   искусство   слова   (углубление
представлений).
 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа   о   древнерусской   литературе.   Самобытный   характер   древнерусской
литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.
Художественные   особенности   произведения.   Значение   «Слова...»   для   русской
литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор
русского литературного языка и стиха.
  «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного
сияния»,   «Ода   на   день   восшествия   на   Всероссийский   престол   ея   Величества
государыни   Императрицы   Елисаветы   Петровны   1747   года».   Прославление   Родины,
мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям   и   судиям».   Тема   несправедливости   сильных   мира   сего.
8 «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский
слог»   Державина   и   его   особенности.   Оценка   в   стихотворении   собственного
поэтического новаторства.

  в
Александр   Николаевич   Радищев.   Слово   о   писателе.   «Путешествие       из
Петербурга
  (Обзор.)   Широкое   изображение   российской
действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности
повествования.   Жанр   путешествия   и   его   содержательное   наполнение.   Черты
сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.
  Москву».

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение
общечеловеческих   ценностей   в   повести   «Бедная   Лиза».   Главные   герои   повести.
Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.
Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной
литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое».   Границы   выразимого.   Возможности   поэтического   языка   и
трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика,
фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые
предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы
дороги   и   смерти.   Баллада   «Светлана»   —   пример   преображения   традиционной
фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и
христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей
веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
9 Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе   от   ума».   Обзор   содержания.   Картина   нравов,   галерея   живых   типов   и
острая   сатира.
  Меткий
афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А.
Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
  Общечеловеческое   звучание   образов   персонажей.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность,   чистота,   чувство   любви.   Дружба   и   друзья   в   лирике
Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма   «Цыганы».   Герои   поэмы.   Мир   европейский,   цивилизованный   и   мир
«естественный»   —   противоречие,   невозможность   гармонии.   Индивидуалистический
характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах.
Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические
отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна
— нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и
Онегина. Автор как идейнокомпозиционный и лирический центр романа. Пушкинский
роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев;
«органическая» критика — А. А. Григорьев;  «почвенники»  — Ф. М. Достоевский;
философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт   и   Сальери».   Проблема   «гения   и   злодейства».   Трагедийное   начало
«Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах
пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория   литературы.   Роман   в   стихах   (начальные   представления).   Реализм
(развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой   нашего   времени».   Обзор   содержания.   «Герой   нашего   времени»   —
первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности.
Главные и второстепенные герои.
10 Особенности   композиции.   Печорин   —   «самый   любопытный   предмет   своих
наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин   и   Максим   Максимыч.   Печорин   и   доктор   Вернер.   Печорин   и
Грушницкий.   Печорин   и   Вера.   Печорин   и   Мери.   Печорин   и   «ундина».   Повесть
«Фаталист»   и   ее   философскокомпозиционное   значение.   Споры   о   романтизме   и
реализме   романа.   Поэзия   Лермонтова   и   «Герой   нашего   времени»   в   критике   В.   Г.
Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно»,
«Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос
вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм
художественной   литературы   (начальные   представления).   Психологический   роман
(начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые   души»   —   история   создания.   Смысл   названия   поэмы.   Система
образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение
с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романомпутешествием.
Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как
антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора
— от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя
на критику Белинского.
Теория   литературы.   Понятие   о   герое   и   антигерое.   Понятие   о   литературном
типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер
комического   изображения   в   соответствии   с   тоном   речи:   обличительный   пафос,
сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное
комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь
в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные
герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности,
воплощение истины, благодати, красоты.
11 Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые   ночи».   Тип   «петербургского   мечтателя»   —   жадного   к   жизни   и
одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям.
Роль   истории   Настеньки   в   романе.   Содержание   и   смысл   «сентиментальности»   в
понимании Достоевского.
Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность».   Обзор   содержания   автобиографической   трилогии.   Формирование
личности   юного   героя   повести,   его   стремление   к   нравственному   обновлению.
Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками:
самолюбованием,   тщеславием,   скептицизмом.   Возрождение   веры   в   победу   добра,   в
возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика
души»),  чистота  нравственного  чувства,  внутренний   монолог  как  форма  раскрытия
психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть   чиновника».   Эволюция   образа   маленького   человека   в   русской
литературе   XIX   века.   Чеховское   отношение   к   маленькому   человеку.   Боль   и
негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория   литературы.   Развитие   представлений   о   жанровых   особенностях
рассказа.
 Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по
выбору   учителя   и   учащихся).   Многообразие   талантов.   Эмоциональное   богатство
русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория   литературы.   Развитие   представлений   о   видах   (жанрах)   лирических
произведений.
ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА
12 Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из  русской  прозы   XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о
ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных
слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.
Повесть   «Собачье   сердце».   История   создания   и   судьба   повести.   Смысл
названия.   Система   образов   произведения.   Умственная,   нравственная,   духовная
недоразвитость   —   основа   живучести   «шариковщины»,   «швондерства».   Поэтика
Булгаковасатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие
понятий).
Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба
человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и
труженика.   Автор   и   рассказчик   в   произведении.   Сказовая   манера   повествования.
Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория   литературы.   Реализм   в   художественной   литературе.   Реалистическая
типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор».
Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория   литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской  поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя).
Поэзия   Серебряного   века.   Многообразие   направлений,   жанров,   видов   лирической
поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
13 Штрихи  к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить
среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие
перемен.   Трагедия   поэта   в   «страшном   мире».   Глубокое,   проникновенное   чувство
Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...»,
«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике
поэта.   Народнопесенная   основа   произведений   поэта.   Сквозные   образы   в   лирике
Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!»   и   другие   стихотворения   по   выбору   учителя   и   учащихся.
Новаторство   Маяковскогопоэта.   Своеобразие   стиха,   ритма,   словотворчества.
Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,     на   меня   похожий...»,
«Бабушке»,   «Мне  нравится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью —
потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о
любви.   Особенности   поэтики   Цветаевой.   Традиции   и   новаторство   в   творческих
поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я   не   ищу   гармонии   в   природе...»,   «Гдето   в   поле   возле   Магадана...»,
«Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина
обобщений поэтамыслителя.
Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.
Стихотворные   произведения   из   книг   «Четки»,   «Белая   стая»,   «Вечер»,
«Подорожник»,   «Тростник»,   «Бег   времени».   Трагические   интонации   в   любовной
лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики
ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.
14 «Красавица   моя,   вся   стать...»,   «Перемена»,   «Весна   в   лесу»,   «Любить   иных
тяжелый   крест...».   Философская   глубина   лирики   Б.   Пастернака.   Одухотворенная
предметность  пастернаковской  поэзии.  Приобщение   вечных   тем  к  современности   в
стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай»,   «Родное»,   «Весенние   строчки»,   «Матери»,   «Страна   Муравия»
(отрывки   из   поэмы).   Стихотворения   о   Родине,   о   природе.   Интонация   и   стиль
стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения.
Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков
Н.   Языков.   «Пловец»   («Нелюдимо   наше   море...»);   В.   Соллогуб.   «Серенада»
(«Закинув плащ,  с гитарой  под рукой...»);  Н. Некрасов.  «Тройка»  («Что ты жадно
глядишь   на   дорогу...»);   А.   Вертинский.   «Доченьки»;   Н.   Заболоцкий.   «В   этой   роще
березовой...». Романсы и песни как синтетический  жанр, посредством словесного и
музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь
как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина.
Целомудренность,   сжатость   и   тщательная   проверка   чувств   разумом.   Пушкин   как
переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я   воздвиг   памятник...».   Поэтическое   творчество   в   системе   человеческого
бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками.
Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная   комедия»   (фрагменты).   Множественность   смыслов   поэмы:
буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от
15 мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения
души   к   духовным   высотам   через   познание   мира),   моральный   (идея   воздаяния   в
загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной
идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного
земным человеком, разумом поэта). Универсальнофилософский характер поэмы.
Уильям   Шекспир.   Краткие   сведения   о   жизни   и   творчестве   Шекспира.
Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет»   (обзор   с   чтением   отдельных   сцен   по   выбору   учителя,   например:
монологи Гамлета из сцены пятой  (1й акт), сцены первой (3й акт),  сцены четвертой
  (4й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое
значение   героев   Шекспира.   Образ   Гамлета,   гуманиста   эпохи   Возрождения.
Одиночество   Гамлета   в   его   конфликте   с   реальным   миром   «расшатавшегося   века».
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет
как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн   Вольфганг   Гете.   Краткие   сведения   о   жизни   и   творчестве   Гете.
Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст»   (обзор   с   чтением   отдельных   сцен   по   выбору   учителя,   например:
«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица
перед   домом   Гретхен»,   «Тюрьма»,   последний   монолог   Фауста   из   второй   части
трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция
трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.
Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на
небесах» — ключ  к основной идее  трагедии.  Смысл  противопоставления  Фауста и
Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто
каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в
ней   реальности   и   элементов   условности   и   фантастики.   Фауст   как   вечный   образ
мировой литературы. Гете и русская литература.
Теория литературы. Философскодраматическая поэма.
Повторение
16 № Тема
Учебнотематическое план
9 класс (102 часа)
Всего
часов
Внеклассное
Развитие
чтение
(в том
числе)
речи
(в том числе)
1
2
3
4
5
6
7
Введение
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из русской литературы XIX
века
Из русской литературы XX
века
Из зарубежной литературы
Повторение
Итого:
1
3
11
52
27
9
2
105
6
6
6
6
17 Календарнотематическое планирование
Тематическое планирование по литературе
Классы: 9
Учитель: Савостьянова Анастасия Валерьевна
Количество часов по учебному плану
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых внеклассных чтений 6
Плановых работ по развитию речи 6
Планирование составлено на основе программы Н.В. Егоровой
Учебник:   Литература.   9   кл.   Учеб.   для   общеобразоват.   организаций.   В   2   ч.   /   В.Я.
Коровина и др.– М.: Просвещение, 2008. –399с.
Фактичес
кие сроки
№
урок
а
1
2
3
4
Тема урока
Домашнее задание
Плановые
сроки
прохожден
ия темы
29.08.–4.09.
5.09.–11.09.
5.09.–11.09.
5.09.–11.09.
Литература как искусство слова
Вводный урок. Древнерусская
литература
 «Слово о полку Игореве» –
величайший памятник
древнерусской литературы
«Слово о полку Игореве» –
величайший памятник
древнерусской литературы
 Литература XVIII  века (общий
обзор).
18 5
6
7
8
9
10
11
М.В. Ломоносов. «Вечернее
размышление…»
 «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея
Величесва государыни
Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»
Г. Р. Державина «Властителям и
судиям».
Г. Р. Державина «Памятник».
А. Н. Радищев «Путешествие из
Петербурга в Москву»
Н.М. Карамзин "Бедная Лиза".
«Бедная Лиза как произведение
сентиментализма. Новые черты
русской литературы.
12
Понятие о романтизме. (Лекция)
13
14
15
16
17
Очерк жизни и творчества В. А.
Жуковского
В.А.Жуковский «Светлана».
Особенности жанра баллады..
Фольклорные мотивы.
Вн. чт. К. Н. Батюшков. Е. А.
Баратынский.
А. С. Грибоедов: личность и
судьба. История создания
комедии. Особенность
композиции.
"Горе от ума". Знакомство с
героями. Чтение и анализ 1
действия.
19
12.09.–
18.09.
12.09.–
18.09.
12.09.–
18.09.
19.09.–
25.09.
19.09.–
25.09.
19.09.–
25.09.
26.09.–2.10.
26.09.–2.10.
26.09.–2.10.
3.10.–9.10.
3.10.–9.10.
3.10.–9.10.
10.10.–
16.10. 10.10.–
16.10.
10.10.–
16.10.
17.10.–
23.10.
17.10.–
23.10.
17.10.–
23.10.
18
"Горе от ума".
19
20
21
22
2 действие комедии. Обучение
анализу монолога. Фамусовская
Москва.
"Горе от ума".3 действие
комедии. Анализ сцены бала.
Чацкий в системе образов.
"Горе от ума". 4 действие
комедии. Смысл названия комедии
"Горе от ума". Проблема жанра.
Новаторство и традиции в
комедии.
Р. Р. И. А. Гончаров "Мильон
терзаний ".
 Обучение конспектированию.
Тестирование по материалам
ЕГЭ
 Домашнее сочинение по комедии
"Горе от ума".
"Век нынешний и век минувший" в
комедии.
"Софья начертана не ясно …"(А.
Пушкин)
"Смысл названия комедии".
"Чацкий и Молчалин в комедии
Грибоедова "Горе от ума"
"Москва, Страстная площадь,
дом П.А.Фамусова ". Софье
Павловне Фамусовой"…
"Смешное и грустное в комедии
Грибоедова "Горе от ума".
"Стихи, их своеобразие и
совершенство в комедии А.С.
Грибоедова "Горе от ума" и
20 другие.
23
Лекция. А. С. Пушкин: жизнь и
судьба.
24
25
26
27
28
Дружба и друзья в лирике А.С.
Пушкина
Свободолюбивая лирика
Любовная лирика
 Адресаты любовной лирики
Пушкина.
Тема поэта и поэзии в лирике
Пушкина.
 «Цыганы»
«Цыганы» как романтическая
поэма. Герои поэмы. Противоречие
двух миров: цивилизованного и
естественного.
29
«Евгений Онегин» История
создания романа.
Композиция. Сюжет. Жанр романа
в стихах.  Система образов романа.
30

Трагические итоги жизненного
пути.
Типическое и индивидуальное в
образах Онегина и Ленского.
31

Татьяна Ларина – нравственный
идеал Пушкина.
32

33
34
Татьяна и Ольга.
Анализ двух писем.
Эволюция взаимоотношений
Татьяны и Онегина
Автор в романе как идейно
композиционный и лирический
центр романа.
21
24.10.–
30.10.
24.10.–
30.10.
24.10.–
30.10.
31.10.–6.11.
31.10.–6.11.
31.10.–6.11.
14.11–20.11.
14.11–20.11.
14.11–20.11.
21.11.–
27.11.
21.11.–
27.11.
21.11.–
27.11. 35
36
37
38
«Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни.
Реализм романа.
Пушкинский роман в зеркале
критики: В.Г. Белинский, А.А.
Григорьев
Р. Р. Подготовка к сочинению по
роману.
Вн. чт.  «Моцарт и Сальери».
Проблема «гения и злодейства».
Два типа мировосприятия
персонажей.
39 М.Ю.Лермонтов. Личность,
судьба, эпоха.
Мотивы вольности и одиночества в
лирике.
Образ поэтапророка
Адресаты любовной лирики
Лермонтова.
Эпоха безвременья в лирике
М.Ю.Лермонтова.
 Анализ «Думы». «Родина»
«Герой нашего времени»
первый психологический роман в
русской литературе. Композиция.
«Бэла» Печорин как
представитель «портрета
поколения». Загадки образа
Печорина в главах
«Максим Максимыч». Печорин в
системе мужских образов романа.
Дружба в жизни Печорина.
40
41
42
43

44

45

22
28.11.–4.12.
28.11.–4.12.
28.11.–4.12.
5.12.–11.12.
5.12.–11.12.
5.12.–11.12.
12.12.–
18.12.
12.12.–
18.12.
12.12.–
18.12.
19.12.–
25.12.
19.12.–
25.12. 46

«Тамань».  «Журнал Печорина»
как средство самораскрытия его
характера.
47
 «Княжна Мери»
Печорин в системе женских
образов романа. Любовь в жизни
Печорина.
48
«Фаталист».
Споры о романтизме и реализме
романа «Герой нашего времени».
49
Тестирование
50
51
52
53
54
55
56
57
Домашнее сочинение  по
творчеству Лермонтова.
Проблематика и поэтика первых
сборников Н.В. Гоголя «Мертвые
души». Обзор содержания.
Система образов поэмы
«Мертвые души».
Р. Р. Обучение анализу эпизода.
Образ города в поэме «Мертвые
души».
Чичиков как новый герой эпохи
и как антигерой. Эволюция его
образа в замысле поэмы.
«Мертвые души»  поэма о
величии России. Эволюция образа
автора
Р. Р. Поэма в оценках В.Г.
Белинского. Подготовка к
сочинению.
19.12.–
25.12.
26.12.–1.01.
26.12.–1.01.
26.12.–1.01.
9.01.–15.01.
9.01.–15.01.
16.01.–
22.01.
16.01.–
22.01.
16.01.–
22.01.
23.01.–
29.01.
23.01.–
29.01.
23.01.–
29.01.
58
А.Н.Островский.  «Бедность не
30.01.–5.02.
23 порок».
 Слово о драматурге.
59
Особенности сюжета.
Патриархальный мир в пьесе и
угроза распада. Любовь в
патриархальном мире и ее влияние
на героев пьесы «Бедность не
порок». Комедия как жанр
драматургии.
30.01.–5.02.
60
Ф.М.Достоевский. «Белые ночи».
30.01.–5.02.
Основные этапы жизни и
творчества.
61
62
Тип «петербургского мечтателя»
в повести «Белые ночи». Черты его
внутреннего мира.
Роль истории Настеньки в
повести «Белые ночи».
Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании
Достоевского. Развитие понятия о
повести
63 Вн. чт. (По повести
Л.Н.Толстого «Юность»)
Личность Л.Н.Толстого. Замысел
автобиографической трилогии и ее
воплощение. Подлинные и мнимые
ценности жизни
64
Эпоха А.П.Чехова. «Смерть
чиновника».
Эволюция образа «маленького
человека» в русской литературе
XIX века и чеховское отношение к
нему.
6.02.–12.02.
6.02.–12.02.
6.02.–12.02.
13.02.–
19.02.
65
А.П.Чехов «Тоска».
13.02.–
24 19.02.
13.02.–
19.02.
20.02.–
26.02.
20.02.–
26.02.
20.02.–
26.02.
6.03.–12.03.
66
 Тема одиночества человека в
мире. Образ многолюдного города
и его роль в рассказе.
Р. Р. Подготовка к сочинению
«В чем особенности
изображения внутреннего мира
героев русской литературы XIX
века?»
 (на примере произведений А.Н.
Островского,  Ф.М. Достоевского,
Л.Н. Толстого, А.П. Чехова)
67
Вн. чт. Лирика Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
 Их стихотворения разных жанров.
Эмоциональное богатство русской
поэзии.
68
Русская литература XX века.
 Многообразие жанров и
направлений.
69
И. Бунин. «Темные аллеи».
Слово о писателе. История любви
Надежды и Николая Алексеевича.
«Поэзия» и «проза» русской
усадьбы.
70 Мастерство И.Бунина в рассказе
«Темные аллеи».
 Лиризм повествования.
25 71 М.Булгаков. «Собачье сердце»
6.03.–12.03.
как социальнофилософская
сатира на современное общество.
История создания и судьба
повести. Система образов повести.
Жизнь и судьба.
72
Поэтика повести М.Булгакова
«Собачье сердце».
Гуманистическая поэзия автора.
Смысл названия.
73 М.А.Шолохов. «Судьба
человека».
 Смысл названия рассказа. Судьба
человека и судьба Родины.
74
Особенности авторского
повествования
в рассказе «Судьба человека».
Композиция рассказа, автор и
рассказчик, сказовая манера
повествования. Роль пейзажа,
широта реалистической типизации,
особенности жанра.
75
А.И. Солженицын. «Матренин
двор»
  Слово о писателе. Картины
послевоенной деревни. Образ
рассказчика. Тема праведничества
в рассказе.
76
Образ праведницы
26
6.03.–12.03.
13.03.–
19.03.
13.03.–
19.03.
13.03.–
19.03.
20.03.–
26.03. Образ праведницы в рассказе
«Матренин двор». Трагизм ее
судьбы. Нравственный смысл
рассказапритчи.
Тестирование по произведениям
второй половины XIX и XX
веков.
«Серебряный век» русской
поэзии.
А.А.Блок. Слово о поэте.
Своеобразие лирики.
77
78
79
 Образы и ритмы поэта. «Ветер
принес издалека...»,  «О, весна без
конца и без краю…» и др.
80
«О доблестях…»
81
С.А.Есенин. Своеобразие
лирики.
 Тема Родины. «Вот уж вечер...»,
«Разбуди меня завтра рано…» и
др.
82
Размышления о жизни, любви,
природе, предназначении
человека
 На основе лирики С.А. Есенина.
«Письмо к женщине», «Не жалею,
не зову, не плачу…».
20.03.–
26.03.
20.03.–
26.03.
27.03.–2.04.
27.03.–2.04.
27.03.–2.04.
3.04.–9.04.
83
Слово о В.В. Маяковском.
3.04.–9.04.
27 «Послушайте!», «А вы могли бы?»,
«Люблю» (отрывок). Новаторство
поэзии Маяковского.
84 М.И.Цветаева. Биография
поэтессы.
Стихи о поэзии, о любви, о жизни и
смерти. Особенности поэтики
Цветаевой.
85
Образ Родины в лирическом
цикле М. Цветаевой
«Стихи о Москве». «Родина».
Традиции и новаторство в
творческих поисках поэта.
86
Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте.
 Тема гармонии с природой, любви
и смерти в лирике поэта.
Философский характер лирики
Заболоцкого.
87
«Я отраженье вашего лица»
А.А.Ахматова.
 Слово о поэтессе. Трагические
интонации в любовной лирике.
88
Стихи А.Ахматовой о поэте и
поэзии.
Особенности поэтики.
89
Б.Л. Пастернак.  Философская
глубина лирики.
Слово о поэте. Вечность и
современность в стихах о природе
28
3.04.–9.04.
10.04.–
16.04.
10.04.–
16.04.
10.04.–
16.04.
24.04.–
30.04.
24.04.–
30.04. и любви.
90
А.Т.Твардовский. Стихи о
Родине и о природе.
 Слово о поэте. Интонация и стиль
стихотворений «Урожай»,
«Весенние строчки».
 «Я убит подо Ржевом».
91

 Проблемы и интонации стихов о
войне.
92  Вн. чт. Песни и романсы на
стихи русских поэтов XIXXX
вв.
93
Тестирование по изученному
материалу.
94
Вн. чт. Античная лирика.
Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни
одна средь женщин…» и др.
Чувства и разум в любовной
лирике поэта.
95
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» (фрагменты).
Слово о поэте. Множественность
смыслов поэмы и ее универсально
философский характер.
96
У. Шекспир. «Гамлет». Гуманизм
эпохи Возрождения.
97    Общечеловеческое значение героев
Шекспира
29
24.04.–
30.04.
1.05.–7.05
1.05.–7.05
1.05.–7.05
8.05.–14.05.
8.05.–14.05.
8.05.–14.05.
15.05.–
21.05. 98
Одиночество Гамлета
Одиночество Гамлета его
конфликте с реальным миром
«расшатавшегося века».
99
Трагизм  любви Гамлета и
Офелии.
Философский характер трагедии.
100
Гамлет как вечный образ мировой
литературы.
101 И.В. Гете. «Фауст».
 Слово о поэте. Эпоха
Просвещения. «Фауст» как
философская трагедия.
102

Противостояние добра и зла,
Фауста и Мефистофеля.
103 Смысл сопоставления Фауста и
Вагнера.
 Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Идейный смысл трагедии.
104 Повторение. Итоговое
тестирование.
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
15.05.–
21.05.
15.05.–
21.05.
22.05.–
28.05.
22.05.–
28.05.
22.05.–
28.05.
29.05.–4.06.
29.05.–4.06.
105 Итоги года и задание на лето.
29.05.–4.06.
30 «Рассмотрено»
«Согласовано»
Заседание школьного методического
Зам. директора по УВР
объединения протокол      №
_____________________ .
от ___  08. 2016г.
___. 08.2016 г.
31

file_name: 9 программа литер.doc

description:
2016 год
2

intro: Рабочая программа по литературе для 9 класса(по учебнику В. Я. Коровиной). Содержит в себе планируемые результаты обучения, темы учебного курса с указанием количества часов, отведенных на каждую из тем, тематический план, а также тематическое планирование. Программа составлена с учетом ФГОС.

title: Программа по литературе 9 класс