extracted_text:
Муниципальное  бюджетное ощеобразовательное учреждение
« Леньковская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района
 Алтайского края
«Рекомендовать к
утверждению»
Руководитель МО
__________Ильиных Г.В.
Протокол № ___ от
«       »августа 2018 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
__________Яковлева Н.Г.
«         » августа 2018 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЛСОШ
№2
______Матюшенкова И.А.
Приказ №
от «___» августа 2018 г.
Рабочая программа
(факультатив)
 По курсу  ____________________________Основы графического искусства
 Класс _______________________________8
 Учитель _____________________________ Ильиных Галина Васильевна
Сроки реализации программы____________20182019учебный год
Количество часов по программе__________34
Рабочая   программа   разработана   на   основемучебнометодического
комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский И.С. Черчение:
Учебник для 78 кл. – Москва, издво «АСТ» 2008 г.
С. Леньки 2018 год
Структура программы
1. Предметные результаты освоения учебного курса__________стр.
2. Содержание учебного курса____________________________ стр.
Тематическое планирование______________________________ стр.
3. Приложение к программе _____________________________ стр.
4.
  Лист коррекции____________________________________   стр. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ,
ФОРМИРУЕМЫХ  У  УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:






приемы работы с чертежными инструментами;
простейшие геометрические построения;
приемы построения сопряжений;
основные сведения о шрифте;
правила выполнения чертежей;
основы прямоугольного проецирования на одну, две и
три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

принципы построения наглядных изображений.
Учащиеся должны уметь:
анализировать форму предмета по чертежу, наглядному
изображению, натуре и простейшим разверткам;
осуществлять несложные преобразования формы и
пространственного положения предметов и их частей;
читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и
эскизах) отдельных предметов;
o
o
o
o
o
o
анализировать графический состав изображений;
выбирать главный вид и оптимальное количество видов
на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;
читать и выполнять наглядные изображения,
o
аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;
проводить самоконтроль правильности и качества
o
выполнения простейших графических работ;
приводить примеры использования графики в жизни,
быту и профессиональной деятельности человека. СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
Что такое графика? Основные виды графических изображений:
Введение (2 ч)
комплексный чертеж, эскиз, технический рисунок, набросок, техническая
иллюстрация, схемы, диаграммы, график, символ, логотип, товарный знак.
Краткая история развития графики на нашей планете и в нашей стране. Графика
как средство развития творческих способностей человека, а также его
эстетического, технического и художественного восприятия окружающего мира.
Материалы, инструменты и принадлежности, применяемые на занятиях
черчения. Приемы работы с инструментами. Рабочее место ученика.
Техника черчения и правила выполнения чертежей (10 ч)
Понятие о ЕСКД. Типы линий в соответствии с системой конструкторской
документации. Шрифт: общие понятия; основные правила выполнения
чертежного шрифта. Форматы, рамка и основная надпись на чертежах.
Нанесение размеров на чертежах. Масшабы чертежа. Простейшие
геометрические построения: деление отрезков, построение и деление углов,
деление окружностей на равные части. Построение сопряжений прямых линий и
дуг окружностей.
Понятие формы. Формы плоские и пространственные. Параметры формы
Формы и формообразование (4 ч)
и положения. Образование простейших геометрических тел: многогранников,
призмы, пирамиды, конуса, цилиндра, шара. основные элементы плоских и
пространственных форм. Образование форм методом сложения и вычитания их
составных элементов. Анализ форм. Изготовление форм  из бумаги по готовой
развертке, наглядному изображению, инструкции.
Метод проецирования. Ортогональное проецирование и комплексный
чертежи.
Эскизы предметов (7 ч) Идея метода проецирования. Ортогональное проецирование. Чертеж
предмета на одну плоскость проекции. Чертеж предмета на две и три плоскости
проекции – комплексный чертеж. Основные виды – спереди, сверху, слева.
Построение третьего вида по двум данным. Определение необходимого и
достаточного количества видов. Выбор главного вида. Чертежи геометрических
тел. Нахождение на чертеже проекций точек и линий, расположенных на
поврехности геометрического тела. Анализ геометрической формы предмета по
его комплексного чертежу. Нанесение размеров на чертеже предмета с учетом
свойств его геометрической формы. Последовательность выполнения чертежа
предмета с учетом правил его компоновки на листе определенного формата.
Назначение и использование эскизов. Правила выполнения эскизов. Отличия
эскиза от чертежа.
Развертки поверхностей, ограничивающих геометрические тела
определение понятия «разверка поверхности». Построение полных
и предметы простых форм (2 ч)
разверток поверхностей основных геометрических тел и несложных моделей по
их комплексным чертежам. Определение предметов по из разверткам.
Исготовление геометрических тел и различных моделей по разверткам. примеры
использования разверток в жизни человека и в различных видах индустриального
производства
Что такое наглядные изображения? Центральные проекции и перспектива.
Перспектива и аксонометрия (5 ч)
Основные понятия и определения аппарата построения перспективы.
Параллельные проекции и аксонометрия. Основные понятия и определения
аппарата построения аксонометрических проекций. Прямоугольная
изометрическая проекция, аксонометрические оси и показатели искажения по
ним. Косоугольная фронтальная диметрическая проекция, аксонометрические
оси и показатели искажения по ним. построение аксонометрических проекций
плоских фигур. Построение изометрический проекции окружности – эллипса
или овала. Построение стандартных аксонометрических проекций
геометрических тел и объемных моделей несложных форм по их комплексным
чертежам и эскизам.
Что такое технический рисунок и каковы его основные отличия от
Технический рисунок (4 ч)
аксонометрических проекций? Передача объема и формы предметов
посредством светотеневой обработки с использованием тонального масштаба.
Техника оттененеия. Выполнение технических рисунков геометрических тел.
Выполнение набросков. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 8 Класс
Коли
чество
часов
2
Дата
проведени
я
№
Тема
Введение
1
2
3
4
Техника
10
черчения и
прапвила
выполнения
чертежей
Формы и
формообразован
ие
Метод
проецирования.
Ортогональное
проецирование и
4
7
Примечание
Основная задача
– пробудить и развить
интерес к черчению
Самое трудное –
преодолеть отсутствие
аккураности и терпения
у некоторых учащихся
Активно
применять
моедлирование из
бумаги и других
подручных материалов
Тема – базовая
для всего курса
графики комплексный
чертежи. Эскизы
предметов
Развертки
поверхностей,
ограничивающих
геометрические
тела и предметы
простых форм
Перспекти
ва и
аксонометрия.
5
6
7
Техническ
ий рисунок
2
5
4
Наибольший
интерес у учащихся
вызывает изготовление
звездчатых
многогранников по их
разверткам
Перспектива – на
уровне начального
знакомства
Различные
приемы светотеневой
обработки и
выполнение набросков
– на уровне знакомства
ИТОГО: 34 ЧАСА
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
№
п\п
Дата
Кол
во
часо
в

Планируемые
предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
Прим
е
чание
2
1 Введение.
Учебный
предмет
«Черчение».
Инструменты,
принадлежности
, материалы.
Приемы работы
чертежными
инструментами
1 четверть – (9 часов)
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Формирование
понятия о типах
графических
изображений:
чертежи,
развертки, схемы
– их особенности
в передаче
информации.
Презе
н
тация
Регулятивные
Проговаривать
последовательнос
ть   действий   на
  Учиться
уроке;
работать
по
предложенному
учителю   плану;
Учиться отличать
выполненное

задание
от ТЕХНИКА ЧЕРЧЕНИЯ И ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (10 часов)
неверного
2 Понятие о
ГОСТах
Формат, рамка,
основная
надпись. Линии
чертежа.
Графическая
работа «Линии
чертежа»
3
4 Чертежный
шрифт
5 Нанесение
размеров
6 Масштабы
7
Графическая
работа «Чертеж
плоской
детали»
1
1
2
1
1
1
Графическая
работа «Линии
чертежа».Вычер
чивание рамки,
построение
горизонтальных,
вертикальных,
наклонных линий
и окружностей в
соответствии с
требованиями
ЕСКД.
Графическая
работа«Чертежны
й шрифт»
Знакомство с
параметрами
чертежного
шрифта,
правилами
написания,
конструкцией
прописных и
строчных букв
Упражнения в
написании знаков,
нанесении
размеров,
стрелок,
проведении
размерных и
выносных линий.
Знакомство с
видами
масштабом,
способами их
применения
Закрепление
навыков
построения
плоской детали с
применением
знаний

Познавательные
Ориентироваться
в системе знаний;
Делать
предварительный
отбор источников
информации;
Добывать   новые
знания,  находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник;
Перерабатывать
полученную
информацию;
Преобразовывать
информацию   из
одной
  темы   в
другую
Коммуникативн
ые
 Уметь
пользоваться
основными
понятиями   по
черчению;
Донести
позицию
собеседника;
Оформить   свою
мысль   в   устной
или   письменной
  Уметь
форме;
слушать
и
понимать
высказывания
собеседников;
Уметь
свою
  до

Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация построения
детали в
масштабе и
нанесения
размеров.
выразительно
читать;
согласованно
работать в группе
  Уметь
8 Простейшие
геометрические
построения
1
9
Геометрические
построения.
сопряжения.
10 Графическая
работа «Чертеж
детали с
элементами
сопряжения»
1
1
2 четверть – (7 часов)
Построение
параллельных и
перпендикулярны
х прямых,
деление отрезка
прямой на равные
части, построение
и деление углов,
деление
окружности на
равные части,
построение
правильных
многоугольников.
Построение
сопряжений
прямого, острого
и тупого углов.
Сопряжение двух
параллельных
прямых.
Построение
внутреннего и
внешнего
сопряжения
окружностей.
Графическая
работа «Чертеж
детали с
использованием
геометрических
построений»
Презе
н
тация
Презе
н
тация

от
Регулятивные
Проговаривать
последовательнос
ть   действий   на
  Учиться
уроке;
работать
по
предложенному
учителю   плану;
Учиться отличать
выполненное
задание

неверного
Познавательные
Ориентироваться
в системе знаний;
Делать
предварительный
отбор источников
информации;
Добывать   новые
знания,  находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник;
Перерабатывать
полученную
информацию;
Преобразовывать
информацию   из
одной
  темы   в
другую
Коммуникативн
 Уметь
ые свою
  до
пользоваться
основными
понятиями   по
черчению;
Донести
позицию
собеседника;
Оформить   свою
мысль   в   устной
или   письменной
  Уметь
форме;
слушать
и
понимать
высказывания
собеседников;
Уметь
выразительно
читать;
согласованно
работать в группе
  Уметь

ПЕРСПЕКТИВА И АКСОНОМЕТРИЯ (5 часов)
11 Способы
проецирования
12 Аксонометриче
ские проекции
деталей.
Аксонометриче
ские проекции
плоских фигур
13 Аксонометриче
ские проекции
объемных
плоскогранных
фигур
1
1
1
Сравнительный
анализ
проекционных
изображений
(перспективных,
ортогональных,
аксонометрическ
их).
Отработка
навыков
получения
геометрических
проекций,
развитие умений
строить оси с
использованием
различных
чертежных
принадлежностей,
умения работы с
рейсшиной.
техническая
проработка
построения
аксонометрическ
их проекций

Регулятивные
Проговаривать
последовательнос
ть   действий   на
  Учиться
уроке;
работать
по
предложенному
учителю   плану;
Учиться отличать
выполненное
задание

неверного
Познавательные
Ориентироваться
в системе знаний;
Делать
предварительный
отбор источников
информации;
от
Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация 14 Графическая
работа «Чертеж
детали»
1
различных
геометрических
тел.
Графическая
работа
«Аксонометричес
кие проекции».
Постро ение
аксонометрическо
й проекции тела
вращения в
фронтальной
диметрической и
изометрической
проекциях.

Добывать   новые
знания,  находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник;
Перерабатывать
полученную
информацию;
Преобразовывать
информацию   из
одной
  темы   в
другую
Коммуникативн
ые
 Уметь
пользоваться
основными
понятиями   по
черчению;
Донести
позицию
собеседника;
Оформить   свою
мысль   в   устной
или   письменной
  Уметь
форме;
слушать
и
понимать
высказывания
собеседников;
Уметь
выразительно
читать;
согласованно
работать в группе
свою
  до
  Уметь
3 четверть (10 часов)
15 Аксонометриче
ские проекции
предметов с
цилиндрически
ми элементами
1
Техническая
проработка
правил
построения
эллипса в
Регулятивные
Проговаривать
последовательнос
ть действий на
Презе
н
тация изометрической и
диметрической
проекциях.
уроке; Учиться
работать по
предложенному
учителю плану;
Учиться отличать
выполненное
задание от
неверного
МЕТОД ПРОЕЦИРОВАНИЯ. ОРТОГОНАЛЬНОЕ ПРОЕЦИРОВАНИЕ И
КОМПЛЕКСНЫЕ ЧЕРТЕЖИ. ЭСКИЗЫ ПРЕДМЕТОВ (7 часов)
16 Общие сведения
о проекциях.
Проецирование
на одну
плоскость
проекций
17 Проецирование
на две и три
плоскости
проекций.
Расположение
видов на
чертеже
18 Анализ
геометрической
формы
предмета.
19 Группа
геометрических
тел
20 Проекции
вершин, ребер,
граней и точек
21 Нанесение
размеров с
учетом формы
1
1
1
1
1
1
Построение
проекции
предмета с
натуры на одну
плоскость
проекций.
Построение
проекции
предмета с
натуры на  две и
три плоскости
проекций.
Чтение чертежей,
анализ
содержания
информации,
представленных
на графических
изображениях.
Отработка
навыков
информационного
анализа
геометрических
тел
Анализ
содержания
геометрических
тел: состав,
структура,
размеры
представленных
на графических
изображениях.
Отработка
навыков
проецирования
вершин, граней и
точек.
Выполнение
чертежа
предложенной

Познавательные
Ориентироваться
в системе знаний;
Делать
предварительный
отбор источников
информации;
Добывать   новые
знания,  находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник;
Перерабатывать
полученную
информацию;
Преобразовывать
информацию   из
одной
  темы   в
другую
Коммуникативн
ые
 Уметь
пользоваться
основными
понятиями   по
черчению;
Донести
позицию
собеседника;
Оформить   свою
мысль   в   устной
или   письменной
свою
  до
Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н 23 Чертежи и
развертки куба,
параллелепипед
а и призмы
24 Чертежи и
развертки
цилиндра,
конуса,
пирамиды
1
Анализ формы
геометрического
тела, анализ
геометрической
формы предмета,
расчет площади
фигуры
развертки.
Освоение метода
графического
отображения
формы
поверхности
(оболочки)
предмета
Техническая
отработка
построения
развертки
геометрического
тела.
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация
Презе
н
тация
предмета.
нанесение
знаков диаметра
и квадрата.
22 Понятие об
эскизах
1
модели  и
нанесение
размеров с учетом
формы предмета
Отработка
способов
построения
эскиза детали,
знакомство с его
назначением.

  Уметь
и
форме;
слушать
понимать
высказывания
собеседников;
Уметь
выразительно
читать;
согласованно
работать в группе
  Уметь
РАЗВЕРТКИ ПОВЕРХНОСТЕЙ, ОГРАНИЧИВАЮЩИХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА И
ПРЕДМЕТЫ ПРОСТЫХ ФОРМ (2 часа)
1
4 четверть (8 часов)
ФОРМА И ФОРМООБРАЗОВАНИЕ (4 часа)
25 Форма и ее
виды
1
Чтение чертежей,
анализ
содержания
информации,
представленных
на графических
изображениях.
Отработка
навыков
информационного
анализа
геометрических
тел
Регулятивные
Проговаривать
последовательнос
ть   действий   на
уроке;
  Учиться
работать
по
предложенному
учителю   плану;
Учиться отличать 26 Образование
простых
геометрических
тел
27 Моделирование
по чертежу
2
1
28 Технический
рисунок.
Приемы от руки
и на глаз
29 Чтение
чертежей
деталей
30 Практическая
работа «Чтение
чертежей»
31 Графическая
работа
(контрольная)
«Чертеж
детали»
1
1
1
ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК (4 часа)
1
Анализ
содержания
геометрических
тел: состав,
структура,
размеры
представленных
на графических
изображениях.
Графическая
работа
«Моделирование»
Выполнение
различных
графических
операций с
трехмерными
объектами
(преобразование
формы, изменение
положения в
пространстве)
Отработка
способов
построения
технического
рисунка детали,
знакомство с его
назначением
Чтение чертежа
детали. Зачет по
индивидуальным
работам.
Закрепление
навыков
выполнения и
чтения чертежей
деталей.
Работа по
карточкам
заданиям.
Обобщение и
закрепление
знаний,
полученных при
выполненное
задание

неверного
Презе
н
тация
от
Презе
н
тация
Познавательные
Ориентироваться
в системе знаний;
Делать
предварительный
отбор источников
информации;
Добывать   новые
знания,  находить
ответы
на
вопросы,
используя
учебник;
Перерабатывать
полученную
информацию;
Преобразовывать
информацию   из
одной
  темы   в
другую изучении курса в
8 классе.
Итого: 34 урока
свою
  до
Коммуникативн
ые
 Уметь
пользоваться
основными
понятиями   по
черчению;
Донести
позицию
собеседника;
Оформить   свою
мысль   в   устной
или   письменной
  Уметь
форме;
слушать
и
понимать
высказывания
собеседников;
Уметь
выразительно
читать;
согласованно
работать в группе

  Уметь Приложение
Перечень инструментов, принадлежностей и  материалов для
черчении.
 Готовальня школьная или циркуль.
 Угольники с углами
 Транспортир.
 Линейка.
 Карандаши простые. Марки Т,ТМ,М.
 Ластик
 Две тетради в клетку, 12 листов.
 Формат А
 Миллиметровая бумага

file_name: основы графического искусства.doc

intro: Программа поможет ученикам 8-9 класса научиться понимать и выполнять различные графические изображения, и в первую очередь чертежи. Для этой цели учащиеся должны изучить правила построения и оформления чертежей, научиться работать чертежными инструментами, выполнять изображения от руки. В этом поможет эта программа.

title: Рабочая программа курса по основам графического искусства (черчение)


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
« Леньковская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района
Алтайского края
«Рекомендовать к
утверждению»
Руководитель МО
_______Ильиных Г.В.
Протокол № ___ от
«       » августа 2018 г.
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по
УВР
_______Яковлева Н.Г.
«      » августа 2018  г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЛСОШ
№2
____    Матюшенкова И.А.
Приказ №___
от «      » августа 2018 г.

Рабочая программа

              По предмету    Мировая художественная культура
Класс                10
Учитель             Ильиных Галина Васильевна

Сроки реализации программы      2018    2019 учебный год
Количество часов по программе     35

Рабочая программа составлена на основе авторской программы
Г.И.Даниловой .
Издательство «Дрофа» 2010 года
                                                            Леньки
2018 год
1 Структура программы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета________стр.
2. Содержание учебного предмета____________________________стр.
     3.  Тематическое планирование _______________________________стр.
     4.  Лист коррекции__________________________________________стр.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
 Предпологаемые результаты обучения
Результаты   изучения   курса   «Мировая   художественная   культура»
приведены   в   разделе   «Требования   к   уровню   подготовки
выпускников»,
  который   полностью   соответствует   стандарту.
Требования   направлены   на   реализацию   личностно   ориентированного,
2 деятельностного   и   практикоориентированного   подходов;   освоение
учащимися   интеллектуальной   и   практической   деятельности;
овладение   знаниями   и   умениями,   востребованными   в   повседневной
жизни,
  позволяющими   ориентироваться   в   окружающем   мире,
значимыми   для   сохранения   окружающей   среды   и   собственного
здоровья.
Рубрика   «Знать/понимать»   включает   требования   к   учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах   деятельности,   в   том   числе   творческой:   соотносить   изученные
произведения   с   определённой   эпохой,
  направлением,
устанавливать   стилевые   и   сюжетные   связи   между   произведениями
разных   видов   искусств,   пользоваться   различными   источниками
информации, выполняя учебные и творческие задания.
  стилем,
В   рубрике   «Использовать   приобретённые   знания   и   умения   в
практической   деятельности   и   повседневной   жизни»   представлены
требования, выходящие  за рамки учебного процесса и нацеленные  на
решение разнообразных жизненных задач.
В   результате   освоения   курса   мировой   и   отечественной
художественной   культуры   формируются   основы   эстетических
потребностей,
  развивается   толерантное   отношение   к   миру,
актуализируется   способность   воспринимать   свою   национальную
культуру   как   неотъемлемую   составляющую   культуры   мировой   и   в
результате   более   качественно   оценивать   её   уникальность   и
неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения
классического   наследия   и   современной   культуры,   что   весьма
необходимо   для   успешной   адаптации   в   современном   мире,   выбора
индивидуального   направления   культурного   развития,   организации
личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик
должен:
Знать / понимать:
• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
3 • особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
•   узнавать   изученные   произведения   и   соотносить   их   с   определенной
эпохой, стилем, направлением.
•   устанавливать   стилевые   и   сюжетные   связи   между   произведениями
разных видов искусства;
•   пользоваться   различными   источниками   информации   о   мировой
художественной культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать   приобретенные   знания   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
•   выражения   собственного   суждения   о   произведениях   классики   и
современного искусства;
• самостоятельного художественного творчества.
4 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА МХК 10 класс
(35 часов)
    Художественная   культура   Древнего   мира   (6   часов).   Особенности
художественной   культуры   Месопотамии:
  монументальность   и
красочность   ансамблей   Вавилона   (зиккурат   Этеменанки,   ворота
Иштар, дорога Процессий  свидетельство продолжения и завершения
традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет
культура,   ориентированная   на   идею   Вечной   жизни   после   смерти.
Ансамбли   пирамид   в   Гизе   и   храмов   в   Карнаке   и   Луксоре
(мифологическая   образность   пирамиды,   храма   и   их   декора).
Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней
Индии  ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как
синтез   ведических,   буддийских   и   индуистских   религиозных   и
художественных   систем.
  «Скульптурное»   мышление   древних
индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков
в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория,
«Храм   Надписей»   как   единый   ансамбль   пирамиды   и   мавзолея);
Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям
и археологическим находкам).
5 культура,
  музыка,
  театр,
  пантомимы,
  мелодия,
  искусство,

  Во   время   изучения   темы   «Древние   цивилизации»дать   понятие
терминов:
  скульптура,
синкретический
  характер   искусства,   изобразительное   искусство,
реализм   в   искусстве,   мегалиты   ,дольмены,
  менгиры,   кромлехи,
танцы,
  маскировка,
мумификация,   канон,   магия,   рельеф,   фрески,   пейзаж,   поэзия,
музыкальные   инструменты,
  пандус,
зиккураты, адоранты, погребальные маски, стадионы, конкистадоры.
  пиктография,
  архитектура,
  клинопись,

  Идеалы   красоты   культуры   Античности(   4   часа)   показаны   на
примерах   Древней   Греции   в   ансамбле   афинского   Акрополя:   синтез
архитектуры,   скульптуры,   цвета,   ритуального   и   театрального
действия.   Панафинейские   праздники      динамическое   воплощение   во
времени   и   пространстве   мифологической,
  идеологической   и
эстетической   программы   комплекса.   Слияние   восточных   и   античных
традиций   в   эллинизме   (гигантизм,
  натурализм):
Пергамский алтарь. Славы и величия Рима  основная идея римского
форума   как   центра   общественной   жизни.   Триумфальная   арка,
колонна,   конная   статуя   (Марк   Аврелий),   базилика,   зрелищные
сооружения   (Колизей),   храм   (Пантеон)      основные   архитектурные   и
изобразительные формы воплощения этой идеи.
  экспрессия,
    При   изучении   культуры   Античности   даются   такие   термины   как:
античный,   меандра,   геометрия,   Куросы,   Коры,   пилястры,     кессоны,
триумфальная   арка,   акведуки,   виадуки,   термы,   подиум,   аллегория,
смальты,   дифирамбы,   драма,   дель   арте,   катарсис,   цирк,   мелодия,
гармония, ритм, хор, рапсодия, симфония, аэды ,рапсоды, лирика.
  иерархии   изображений,
   Художественная культура Средних веков (16 часов), сюда входит и
культура   Востока   (6   часов).
  София   Константинопольская
воплощение   идеала   божественного   мироздания   в   восточном
христианстве   (воплощение   догматов   в   архитектурной,   цветовой   и
световой   композиции,
  литургическом
действе).   Древнерусский   крестовокупольный   храм   (архитектурная,
космическая,
  топографическая   и   временная   символика).
Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская
(София   Киевская),   владимиросуздальская   (церковь   Покрова   на
Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы
(от   Спасского   собора   Спас      Андронниковского   монастыря   к   храму
Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка
и   образности)   и   иконостас.   Творчество   Ф.   Грека   (росписи   церкви
Спаса   Преображения   на   Ильине   в   Новгороде,
  иконостас
Благовещенского   собора   в   Кремле)   и   А.   Рублева   («Троица»).
6 Ансамбль   московского   Кремля      символ   национального   единения,
образец   гармонии   традиционных   форм   и   новых   строительных
приёмов.

  Монастырская   базилика   как   средоточие   культурной   жизни
романской   эпохи   (идеалы   аскетизма,   антагонизм   духовного   и
телесного,   синтез   культуры   религиозной   и   народной).   Готический
собор   как   образ   мира.   Идея   божественной   красоты   мироздания   как
основа   синтеза   каркасной   конструкции,   скульптуры,   света   и   цвета
(витраж),   литургической   драмы.   Региональные   школы   Западной
Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

  Мусульманский   образ   рая   в   комплексе   Регистана   (Древний
Самарканд)      синтез   монументальной   архитектурной   формы   и
изменчивого, полихромного узора.

  Воплощение   мифологических   (космизм)   и   религиозно
нравственных   (конфуцианство,   даосизм)   представлений   Китая   в
ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен  буддизм) и
мифологии   (синтоизм)   в   садовом   искусстве   Японии   (сад   камней
Реандзи в Киото).
  Монодический   склад   средневековой   музыкальной   культуры

(григорианский хорал, знаменный распев).
  При   изучении   темы   «Средние   века»   вводятся   такие   понятия   как:
базилика, нефы, апсида ,алтарь, атриум, интерьер, мозаика, диадема,
нимб,   икона,   тропарь,   стихиры,   гимны,   нотное   письмо,   закомары,
плинфа,   цемянка,   хоры,   фасад,   шатровые   храмы,   дранка   или   лемех,
прирубы,   светотень,   скоморохи,   романский   и   готический   стиль,
донжона,   нервюры,   пинакли,   химеры,   миракли   и   мистерии   ,   фарс,
мессы, псалмодия, трубадуры и труверы, миннезингеры.
   При изучении  культуры  Востока даются термины: санскрит, ступа,
нирвана,  якшини,  чайтьи,  живописцы,  апсар,   миниатюрная   живопись,
рага,   пагода,   пещерные   храмы,   свитки,   монохрамная   живопись,
бидзинг,  нэцкэ,   театр   НО,   ислам,  мусульманин,  Коран,  суры,  Сунна,
мечеть,   минарет,   мкэдзин,медресе,   худжры,   арабеска,   каллиграфия,
рубаи.
  Художественная   культура   Ренессанса   (9   часов).   Возрождение   в

Италии.   Флоренция      воплощение   ренессансной   идеи   создания
«идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти,
литературно      гуманистический   кружок   Лоренцо   Медичи).   Титаны
7 Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан).
Северное Возрождение. Пантеизм  религиозно  философская основа
Гентского   алтаря   Я.   Ван   Эйка.   Идеи   Реформации   и   мастерские
гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса
комплекс   Фонтенбло.   Роль   полифонии   в   развитии   светских   и
культовых   музыкальных   жанров.   Театр   В.   Шекспира      энциклопедия
человеческих   страстей.   Историческое   значение   и   вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
    В   период   изучения   темы   «Возрождение»   происходит   знакомство   с
такими   понятиями   как   :   Ренессанс,   гуманизм,   натура,   портрет,
ракурс, колорит, контраст, декорация, автопортрет, полифоническое
исполнение,   имитация,   тенор,   альт,   бас,   светская   музыка,   мадригал,
речитатив, профессиональное композиторское творчество,  ария.
8 Тематическое планирование
« Мировая художественная культура»
10 класс
№ п.п.
Тема раздела
1
2
3
4
5
Древние цивилизации
Культура Античности
Средние века
Культура Востока
Возрождение
Количество
часов
6
4
10
6
9
35
9 Календарно  тематическое планирование.
« Мировая художественная культура»10 класс
№ п.п. Тема раздела Коли
чество
часов
1
Древние
цивилизации
6
Тема урока
Коли
чество
часов
Дата
прове
дения
1.1. Первые
художники Земли.
1.2.1.3
Архитектура
страны фараонов.
1.4.Изобразительн
ое искусство и
музыка Древнего
Египта
1.5.Художественна
я культура
Древней Передней
Азии.
1.6.Искусство
доколумбовой
Америки
2.7. Золотой век
Афин.
1
2
1
1
1
1
1
2
Культура
Античности
4 3
Средние века
10
2.8.
Архитекту
ра Древнего Рима.
2.9.  2. 10.
Театральное и
музыкальное
искусство
Античности
3.11. Мир
византийской
культуры.
3.12.
Архитектурный
облик Древней
Руси.
3.13 Особенности
новгородской и
владимиро –
суздальской
архитектуры.
3.14.
Изобразительное
искусство и
музыка Древней
Руси.
3.153.16.
Архитектура
Московского
1
2
1
1
1
1
2
1 княжества.
3.173.18
Архитектура
западноевропейско
го Средневековья.
3.19.Изобразитель
ное искусство
Средних веков.
3.20. Театральное
искусство и
музыка Средних
веков.
4.21. 4.22 Индия
–«страна чудес».
4.23 – 4.24.
Художественная
культура Китая.
4.25.Искусство
страны
восходящего
солнца(Япония)
4.26.
Художественная
культура ислама.
5.27.Флоренция –
колыбель
итальянского
2
1
1
2
2
1
1
1
1
4
Культура
востока.
6
5
Возрожде
9
ние Возрождения.
5.28. Золотой век
Возрождения.
Художественный
мир Леонардо Да
Винчи.
Золотой
5.29
век Возрождения.
Бунтующий гений
Микеланджело.
5.30. Золотой век
Возрождения.
Рафаэль – «первый
равных»
5.31. Возрождение
в Венеции.
5.32 – 5.33.
Северное
Возрождение.
Живопись
нидерландских и
немецких
мастеров.
5.34   Музыка и
театр эпохи
Возрождения.
5.35  Коньрольное
тестирование за 10
класс
1
1
1
1
2
1
1
1 1 1

file_name: класс 10Документ Microsoft Word.doc

intro: "Жизнь коротка , искусство вечно!". Действительно, непревзойденные шедевры мировой искусства, которым суждена вечная жизнь, создавались на протяжении многих тысячелетий. Произведения искусства, принадлежащие различным культурно -историческим эпохам, раскрывают суть нравственных понятий о Жизни и Человек. Учитель с этой программой поможет школьника в этом разобраться.

МХК

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по МХК 10 класс


extracted_text:
1 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
« Леньковская средняя общеобразовательная школа №2»
Благовещенского района
Алтайского края
«Рекомендовать к
утверждению»
Руководитель МО
_______Ильиных Г.В.
Протокол № ___ от
«       » августа 2018 г.
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по
УВР
_______Яковлева Н.Г.
«      » августа 2018  г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЛСОШ
№2
____    Матюшенкова И.А.
Приказ №___
от «      » августа 2018 г.

Рабочая программа

            По предмету    Мировая художественная культура
Класс                11
Учитель            Ильиных Галина Васильевна

Сроки реализации программы      2018    2019 учебный год
Количество часов по программе     35

Рабочая программа составлена на основе авторской программы
Г.И.Даниловой .
Издательство «Дрофа» 2010 года
                                                            Леньки
2018 год
2 Структура программы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета___________стр.
2.  Содержание учебного курса _________________________________стр.
3.  Тематическое планирование _________________________________стр.
4.  Лист коррекции____________________________________________стр.
3 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
 Предпологаемые результаты обучения
Результаты   изучения   курса   «Мировая   художественная   культура»
приведены   в   разделе   «Требования   к   уровню   подготовки
выпускников»,
  который   полностью   соответствует   стандарту.
Требования   направлены   на   реализацию   личностно   ориентированного,
деятельностного   и   практикоориентированного   подходов;   освоение
учащимися   интеллектуальной   и   практической   деятельности;
овладение   знаниями   и   умениями,   востребованными   в   повседневной
жизни,
  позволяющими   ориентироваться   в   окружающем   мире,
значимыми   для   сохранения   окружающей   среды   и   собственного
здоровья.
Рубрика   «Знать/понимать»   включает   требования   к   учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных
видах   деятельности,   в   том   числе   творческой:   соотносить   изученные
произведения   с   определённой   эпохой,
  направлением,
устанавливать   стилевые   и   сюжетные   связи   между   произведениями
разных   видов   искусств,   пользоваться   различными   источниками
информации, выполняя учебные и творческие задания.
  стилем,
В   рубрике   «Использовать   приобретённые   знания   и   умения   в
практической   деятельности   и   повседневной   жизни»   представлены
требования, выходящие  за рамки учебного процесса и нацеленные  на
решение разнообразных жизненных задач.
В   результате   освоения   курса   мировой   и   отечественной
художественной   культуры   формируются   основы   эстетических
потребностей,
  развивается   толерантное   отношение   к   миру,
актуализируется   способность   воспринимать   свою   национальную
культуру   как   неотъемлемую   составляющую   культуры   мировой   и   в
результате   более   качественно   оценивать   её   уникальность   и
4 неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения
классического   наследия   и   современной   культуры,   что   весьма
необходимо   для   успешной   адаптации   в   современном   мире,   выбора
индивидуального   направления   культурного   развития,   организации
личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик
должен:
Знать / понимать:
• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
•   узнавать   изученные   произведения   и   соотносить   их   с   определенной
эпохой, стилем, направлением.
•   устанавливать   стилевые   и   сюжетные   связи   между   произведениями
разных видов искусства;
•   пользоваться   различными   источниками   информации   о   мировой
художественной культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать   приобретенные   знания   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
•   выражения   собственного   суждения   о   произведениях   классики   и
современного искусства;
5 • самостоятельного художественного творчества.
Содержание предмета.

бесконечность

пространственных
Художественная   культура   Нового   времени   (   12   час).   Стили   и
направления в искусстве Нового времени  проблема многообразия и
взаимовлияния.   Изменение   мировосприятия   в   эпоху   барокко:
гигантизм,
перспектив,
иллюзорность,   патетика   и   экстаз   как   проявление   трагического   и
пессимистического   мировосприятия.   Архитектурные   ансамбли   Рима
(площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей
(Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б. Растрелли)  национальные варианты
барокко. Пафос грандиозности в живописи П.П. Рубенса. Творчество
Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII
в.   в   живописи.   Расцвет   гомофонногармонического   стиля   в   опере
барокко   («Орфей»   К.   Монтеверди).   Высший   расцвет   свободной
полифонии   (И.С.   Бах).   Классицизм      гармоничный   мир   дворцов   и
парков   Версаля.   Образ   идеального   города   в   классицистических   и
ампирных   ансамблях   Парижа   и   Петербурга.   От   классицизма   к
академизму   в  живописи   на  примере   произведений   Н.  Пуссена,  Ж.Л.
Давида,   К.П.   Брюллова,   А.А.   Иванова.   Формирование   классических
жанров   и  принципов   симфонизма   в  произведениях   мастеров   Венской
классической   школы:   В.А.   Моцарт   («Дон   Жуан»),   Л.   Ван   Бетховен
(Героическая симфония, Лунная соната).

  Романтический   идеал   и   его   отображение   в   камерной   музыке
(«Лесной   царь»   Ф.   Шуберта),   и   опере   («Летучий   голландец»   Р.
Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у
прерафаэлитов,   революционный   пафос   Ф.  Гойи   и  Э.  Делакруа,  образ
романтического   героя   в   творчестве   О.   Кипренского.   Зарождение
русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
  Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской
(Г.   Курбе,   О.   Домье)   и   русской   (художники      передвижники,   И.   Е.
Репин,   В.   И.   Суриков)   школ.   Развитие   русской   музыки   во   второй
половине XIX в. (П. И. Чайковский).
6 эпоха   Просвещения,
    При   изучении   художественной   культуры  17 18  веков   познакомить
учащихся   с   такими   терминами   как   :   стиль,   маньеризм,   барокко,
жаргон,
  рокайли,
маскароны,   тенденция,   реализм,   нарышкинский   и   московский   стиль,
ризалит,   бельведер,   ризалит,   диспозизия,   бытовой   жанр,   натюрморт,
пленэрная   живопись,
  опера,
полифоническое   искусство,   фуги,   оркестр,   оратории,   партесное
пение, попурри, симфонии, менуэт, скерцо, рефрен,  сонаты, комедия,
трагедия.
  классицизм,
  гомофония,
  светотени,
  парсуна,
  рококо,

  Художественная   культура   конца   XIX   и   20   в.в.   (23   часа).
«Художественная   культура   19   века»     10   часов   и   «Художественная
культура   20   века»          13   часов.     Основные   направления   в   живописи
конца   XIX   века:   абсолютизация   впечатления   в   импрессионизме   (К.
Моне);   постимпрессионизм:   символическое   мышление   и   экспрессия
произведений   В.   ван   Гога   и   П.   Гогена,   «синтетическая   форма»   П.
Сезанна.   Синтез   искусств   в   модерне:   собор   Святого   Семейства   А.
Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи
(цикл   «Демон»   М.   А.   Врубеля)   и   музыке   («Прометей»   А.   Н.
Скрябина).   Художественные   течения   модернизма   в   живописи   XX
века:   деформация   и   поиск   устойчивых   геометрических   форм   в
кубизме   (П.   Пикассо),   отказ   от   изобразительности   в   абстрактном
искусстве   (В.   Кандинский),   иррационализм   подсознательного   в
сюрреализме   (С.
  башня   III
Интернационала   В.Е.   Татлина,   вилла   «Савой»   в   Пуасси   Ш.Э.   Ле
Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.Л. Райта, ансамбль города Бразилиа
О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К.
С.   Станиславского   и   В.   И.   НемировичаДанченко   и   эпический   театр
Б.   Брехта.   Стилистическая   разнородность   в   музыке   XX   века:   от
традиционализма   до   авангардизма   и   постмодернизма   (С.С.
Прокофьев,   Д.Д.   Шостакович,   А.Г.   Шнитке).   Синтез   искусств
особенная   черта   культуры   XX   века:   кинематограф   («Броненосец
Потёмкин»   С.М.   Эйзенштейна,   «Амаркорд»   Ф.   Феллини),   виды   и
жанры   телевидения,   дизайн,   компьютерная   графика   и   анимация,
мюзикл   («Иисус   Христос      Суперзвезда»   Э.   Ллойд   Уэббер).   Рок
музыка  (Битлз   «Жёлтая   подводная   лодка,  Пинк   Флойд    «Стена»);
электро   акустическая   музыка   (лазерное   шоу   Ж.М.   Жарра).
Массовое искусство.
  Архитектура   XX   в.:
  Дали).
При   изучении   этих   тем   происходит   знакомство   с   терминами:
романтизм,   культ,   реализм,   литография,   импрессионизм,   пастель,
  фотография,
фольклор,
конструктивизм,
  органическая
  функционализм,
  рационализм,
  символизм,
  дизайн,
  модерн,
  ариозо,
7 фовизм,

архитектура,
дадаизм,
абстракционализм, супрематизм, джаз, рок и поп – музыка, массовая
песня, шлягер, экспрессионизм, телевидение, кинематограф
сюрреализм,
кубизм,

Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок,
спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении
современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе.
Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике,
и направлениях.
Тематическое планирование
« Мировая художественная культура»
11 класс
№ п.п.
Тема раздела
Количество
часов
1
2
3
Художественная культура 1718
веков
Художественная культура 19
века
Художественная культура 20
века
12
10
13
                    Итого:              35
8 Тема
раздела
№
п.
п.
1. Художест
венная
культура
17 18
веков.
12 часов
Календарно  тематическое планирование.
« Мировая художественная культура»
Тема урока
11 класс
Колич
ество
часов
Дата
Примечание
проведения
урока
1.1. Стилевое
многообразие
искусства 17 18
веков
2.1. Архитектура
барокко.
3.1.
Изобразительное
искусство барокко
4.1. Шедевры
классицизма в
1
1
1
1
9 .
архитектуре
России.
5.1.
Изобразительное
искусство
классицизма и
рококо
6.1.
Реалистическая
живопись
Голландии.
7.18.1. Русский
портрет 18 века
9.1.Музыкальная
культура барокко
10.1.Компизиторы
Венской
классической
школы
11.1. Театральное
искусство 17 18
веков.
12.1.Проверочная
работа по теме
«Художественная
культура !718
веков».
13.2. Романтизм.
14.2
.Изобразительное
искусство
романтизма
15.2. Реализм –
художественный
стиль эпохи.
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2 Художест
венная
культура
19 века
10 часов
1 16.2 17 .2
Изобразительное
искусство
реализма
18.2. Живопись
импрессионизма
19.2.
Многообразие
стилей
зарубежной
музыки.
20.2. Русская
музыкальная
культура
21.2.  Пути
развития
западноевропейск
ого театра.
Русский
драматический
театр.
22.2. Проверочная
работа по теме
«Художественная
культура 19 века».
23.3. Искусство
символизма
24.3.Искусство
модернизма.
2
1
1
1
1
1
1
1
3 Художест
венная
культура
20 века
13 часов
1 25.3. Архитектура
: от модерна до
коструктивизма.
26.3.Основные
направления
развития
зарубежной
живописи.
27.3.Мастера
русского
авангарда.
28.3. Зарубежная
музыка 20 века.

29.3. .Музыка
России 20
столетия.
30.3. Зарубежный
театр 20 века.
31.3. – 32.3.
Российский театр
20 века.
33.3. Становление
и расцвет
мирового
кинематографа.Ки
нофестивали.
34.335.3
Художественная
культура 20 века.
1
1
1
1
1
1
2
1
2

1 1

file_name: класс11Документ Microsoft Word.doc

intro: Всем, конечно, приходилось слышать и самим произносить в своей речи слово "стиль". Понятием "стиль" пользуются в разных науках: литературе и лингвистике, искусствоведении и культурологии, этике и эстетике. В каждой из них оно имее свое содержание и особенности. При изучении МХК на уроках будет об этом говориться.

title: Рабочая программа по МХК 11 класс


extracted_text:
Олимпиадные задания по родному (ханты) языку 34 классы
Дорогой друг!
Ты участник олимпиады и можешь показать все те знания и умения,
которые ты получил на уроках хантыйского языка. Желаем  тебе успехов.
Будь внимателен,  терпелив и настойчив!
Задания
Задание 1
Виды

Там яснгат алфавит щирна хансалан
алфавитном порядке )
 .   (Запишите слова в
                      Ёхан,  вас, няврем, охсам, энамты.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 2 Там яснгат эвалт глагол вераты па корень ощаты
Задание 3
Задание 4
От данных существительных образуй глаголы, выдели корень. вер—
________________, сый—_____________,аляп—_____________,
лытыт—
Яснгат илта щуртыла, хата алангна лэпат согласной сый ол.(Подчеркни
слова, в которых первая буква обозначает мягкий согласный)
Сёяр, охсар,  хулат, лавие, хир.
Части речат ощаты. (Выбери название части речи)
А) яснгат             Б) приставка                    В) нэм юкан яснгат
Задание 5  Мала строкайна аса существительноят.(В какой строке даны только
имена существительные?)
А) нави, вурты, хув
Б) анас, пасан, кев
В) каврам, ёхан, сумтые
Задание 6
 Каман сый па буква там яснгатна. (Определите количество звуков
и букв в словах):
Яков …сый,…б., Ульяна…сый,…б.,, ищки…сый,…б., ,
 нянь…сый,…б., , ернас…сый,…б., , евар…сый,…б.,.
Колво
баллов
1б
За каждое
слово 1
За каждое
слово 1б
1б
1б
За каждое
слово 1б За каждое
слово 1б
За каждое
слово 1б
За каждое
слово 1б
За каждое
предложе
ние 1 б
Задание 7
Там яснгат хося антоним ощаты. (Подберите к каждому из этих
слов антоним):
 Ялах                      пурась                       сара             лэл
каврам                       тал,                         каман,           путы
Задание 8 Соедини линиями слова, подходящие по смыслу.
Тащ                             хул
                                     вас
пукат
                   калан
        лав
        куропатка
Задание 9
Задание
10
Яснгат ощаты. (Из данных слов составь слова)
АПМ            , РАСХО                              СРАВА                    АХП
Там яснгат эвалт предложеният вераты (Составь предложения из данных
слов).
Мунг, сус, ёхтас,  мувувна, хорам.
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Путы, торамна, манлат, палнгат.
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Сарсат, юх, орна, лыптат. Ответы.
34 классы
№ задания
Ответ
Балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вас, ёхан, няврем, охсам, энамты
Верверты, сый—сыящты,аляп—аляпты,
лытытлыты
Сёяр, хир.
В) нэм юкан яснгат
Б) анас, пасан, кев
Яков 5сый,4б., Ульяна6сый,6б.,, ищки
4сый,4б., ,нянь3сый,4б., , ернас
6сый,5б., , евар5сый,4б.,.
Ялах  каврам, пурась   энамты
сара  аялтайи           лэл  пал
каврам ищки                      талтэланг,
каманялан,           путынави
Тащ каланг, пукат вас
Амп, охсар, савар, амп
Мунг мувувна хорам сус ёхтас. Путы
палнгат торамна манлат.Орна юх лыптат
сарсат.
1
5б
2б
1б
1б
6б
8б
2б
4б
3б

file_name: 3 -4 класс.docx

родителям

group: Педагогика

title: Задания по олимпиаде породному (ханты) языку 3-4, 5-7 классы


extracted_text:
Олимпиадные задания по родному (ханты) языку 57 классы
Дорогой друг!
Ты участник олимпиады и можешь показать все те знания и умения,
которые ты получил на уроках хантыйского языка. Желаем  тебе успехов.
Будь внимателен,  терпелив и настойчив!
Задания
Задание
1
Задание
2
Задание
3
Задание
4
Задание
5
Задание
6
Задание
7
Виды
Корень ощаты, малтас ясанг ощаты.(Выделите корень, найдите лишнее
слово)
1.Нэм, нэматты, нэмлы, нэмасайлы,нэманг
2.Тась, тасянг, тасьтаты, тасьлы, Тася.
3. Патар, патрэматы, патарка, патрэматы, патарлы
Мала яснгат аса алфавитна лайлат. (Укажите ряд, в котором слова
расположены в алфавитном порядке):
А)  Эви, ернас, Ас, малдас
Б) ван, ерт, ищни, лэл
В) паннинг, сат, мил, харам
Распределите слова на группы.
Ор, нави, эви, лыл, верл, каврам, васты, ёхтас, амасл, хул, пасан, охсар,
халап
Существительноит элты суффикс антасна прилагательноит вераты. (С помощью
суффиксов образуй  прилагательные)
Юх                        , кев                       , хул                  ват           ерт
Подлежащее, определение, дополнение,
существительное,обстоятельство. Какое слово попало в этот список по
ошибке.
1)подлежащее 2)сказуемое 3)определение 4) существительное 5)
обстоятельство
Выполните синтаксический разбор предложения.
Савар  анкал элты, тутакуват элты, сумат юх элты наврал.
Амаматсет ощаты.( Отгадайте загадки, найдите глаголы, подчеркните.)
1.Ор кося,
Товына верлал,
Талан ватас палты порайна
 Лась хат лыпина хоял.
2.Ёсат такан лап туслы,
Иснет хораммы версалы.
Нявремат сэнк аматаслы,
Ай охална хатмислы.
Колво
баллов
За
каждое
слово 1б
1 б
За
каждое
слово 1б
За
каждое
слово 1б
1б
За
каждое
слово 1б
За
каждое
слово 1б Задание
8
Из данных слов составить предложения, правильно расставив слова.
 Еса яхтал  олпа товы . Хасам  тальпаят лаллалы най лащ  па  хомпалата
питлат.
Каврам яхатлат муват  ваят  эвалт тохлан.
За
каждое
предлож
ение 1 б
Задание
9
Задание
10
За
каждое
слово 1б
За
каждое
предлож
ение 1 б
Числительноят хансалан. Напишите числительные от 1 до 10
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
Разделите текст на предложения и запишите
 Каман сус яхтас юх нуват хоща ищки навасал мув элты па юхат элты кияр
питал путы па пал торам хоща ар хосат этсат
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответы.
57 классы
№ задания
Ответы
1
2
3
нэмасайлы
Б) ван, ерт, ищни, лэл
1.Ор, эви, пасан, охсар, халап, хул
2.нави, каврам, васты, ,
 3. лыл, верл, ёхтас, амасл,
Баллы
1б
1б
13б 4
5
6
7
8
9
10
Юханг, кеванг, хуланг, ватанг,ертанг
4) существительное

Савар(сущ)
анкал(сущ)
элты(послелог),   тутакуват(сущ)   элты
(послелог),
юх(сущ)
элты(послелог) наврал(гл).

сумат

Апщии.   Верлал, хоял
Еса  олпа товы яхтал . Хасам най лащ
лаллалы па тальпаят    хомпалата питлат.
Каврам муват эвалт тохлан  ваят
яхатлат .
Ит, кат, холам, нил, вет, хут, лапат, ниял,
яртъянг, ёнг
Каман сус яхтас, Юх нуват хоща ищки
навасал, Мув элты па юхат элты кияр
питал. Путы па пал торам хоща ар хосат
этсат.
5б
1б
9б
3б
3б
10б
4б

file_name: 5-7 класс.docx


extracted_text:
Олимпиадные задания по родному (ханты) языку 811 классы
Дорогой друг!
Ты участник олимпиады и можешь показать все те знания и умения,
которые ты получил на уроках хантыйского языка. Желаем  тебе успехов.
Будь внимателен,  терпелив и настойчив!
Задания
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Виды
К какой языковой семье относится хантыйский язык?
1.Уральская языковая семья
2.Корейская языковая семья
3.Японская языковая семья
 Подчеркните слово (слова), в котором (в которых) букв больше,
чем звуков. Обоснуйте ответ.
тамась, товийн, йилпа, тутсэм, юканны, таяс, вольняи.
__________________________________________________
__________________________________________________
________________
Укажите слово в  форме двойственного числа.
1) Мансат
2) Лёхитыяс
3) Йилнган
4) Аремилув
Задание 4
Укажите фразеологизм.
1. Такалии нялман куслэн (напрасно язык чешешь)
2. Атмась ропитты (плохо работать)
3. Лэпат ясанг (доброе слово)
4. Сара нёхамты (быстро бежать)
Задание 5
Там яснат хоща корень па суффикс щурталан, номалта число
поналн. Отметьте корни и суффиксы, подпишите число.
Сомах, солкова, пун, ернаснан, васэт, рых, вайнган, ох, нянят,
куртат, рутнан, оват, ханши.
Задание 6
Выпишите из данных предложений следующие языковые
средства: 1) послелоги; 2) союзы; 3) частицы.
1. Халап аматмев юпина , ар щёхар  па сарт  велсам.
Кол
во б.
1 б
4 б
1б
1б
За
каждо
е
слово
по 1 б
За
каждо
е
слово Задание 7
Задание 8
Задание 9
Задание 10
Задания
1
2
3
4
5
6
7
Ԓ
ԓ
ԓ
2.  ўв хатл сылна  нахар юхнган энамланган.
3. Му хата  ертанг ос, па ма орна ӑнт па яхсам.
Подберите антонимы к прилагательным.
1. Пуращ-
2. Атсам-
3. Каврам-
4.Пал-
 Какую синтаксическую роль в предложении играют выделенные
слова?
1). Щи вер щи хыщас,
2)эвет ёкта мансат.
3)Нявремат асколайна ёхатсат.
4)Орна юх лыптат ил питсат.
  Переведи текст.
Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку.. В низине
расстилается молочнобелый туман. По узкой тропинке среди темно
зеленых зарослей ивы пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой
трава касается наших ног. Речка неширокая, но достаточно глубокая.
Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами.
( Р.Ругин)
Из данных предложений составьте связный текст.
1. Ԓўв нємәԓ – Лыску.
2. Ԓўв парщанта вєр тӑяԓ.
3. Ай ампам мўӈэв масаԓ.
4. Ма ай амп тӑйԓам.
5. Ампам хотам савиял.
по 1 б
За
каждо
е
слово
по 1 б
2 б
5б
2б
Ответы
Ответ
1.Уральская языковая семья
тамась,  , юканны, таяс, вольняи.
Йилнган
Такалии нялман куслэн (напрасно язык чешешь)
3)
1.
Сомахед.ч, солковаед.ч, пунед.ч, ернаснандв.ч, васэт
мн.ч, рэхед, вайнгандв.ч, охед.ч, нянятмн.ч, куртатмн.ч,
рутнандв.ч, оватмн.ч, ханшиедч.
1) послелогиюпина, сылна,; 2) союзыпа, ; 3) частицы
ант.
1. Пуращ-энамты
2. Атсам-насмсанг
3. Каврам-ищки
4.Пал-лэл
Колво б
1б
4б
1б
1б
13б
4б
4б сказуемое
8
9
10
Текст переведен полностью
4. Ма ай амп тӑйԓам.
1. Ԓўв нємәԓ – Лыску.
2. Ԓўв парщанта вєр тӑяԓ.
3. Ай ампам мўӈэв масаԓ.
5. Ампам хотам савиял.
2б
5б
2б

intro: Олимпиадные задания по родному (ханты) языку предназначены для обучающихся 8-11 классы. Задания составлены от легкого к сложному. Можно использовать при подготовке к самостоятельным и контрольным работам. При выполнении ученик видит сколько баллов наберет, если правильно выполнит задание. В конце заданий имеется ключ (правильные ответы).

title: Олимпиадные задания по родному (ХАНТЫ) ЯЗЫКУ 8-11 КЛАССЫ


description:
Работу выполнила ученица 8 «А» класса
Нурова Шабнам
Руководитель
Камалина Н.В. (учитель географии)

description:
Содержание
1Введение----------------------------------------------------------------
стр2
  Цель-----------------------------------------------------------------------
стр3
  Задачи--------------------------------------------------------------------
стр3
  Методы исследования----------------------------------------------
стр3
  Рекомендации---------------------------------------------------------
стр3
  Основная часть--------------------------------------------------------
стр4
  Происхождение озера
Байкал------------------------------------стр4
  Глубина
озера----------------------------------------------------------стр4
  Особенности и
загадки----------------------------------------------стр5
  Вода озера
Байкал----------------------------------------------------стр5
  Уровень озера----------------------------------------------------------
стр7
  Лед Байкала------------------------------------------------------------
стр9
  Темные
кольца---------------------------------------------------------стр10

description:
Дно
Байкала-------------------------------------------------------------
стр10

Землетрясение---------------------------------------------------------
стр11
  Растительный и животный
мир-----------------------------------стр11
 Баргузинский
заповедник------------------------------------------стр19
  Характер антропогенного и технического
воздействия
  в бассейне озера
Байкал--------------------------------------------стр26
  Законы об охране оз.
Байкал--------------------------------------стр28
3 Выводы и
заключения----------------------------------------------стр30
1 Введение
Байкал   —   самое   глубокое   озеро   на   Земле.   По
очертаниям   Байкал   похож   на   узкий   полумесяц,
настолько легко запоминающийся, что его без труда
находят на карте России даже те, кто не особенно
силен   в   географии.   Простершийся   с   юго-запада   на
северо-восток   на   целых   636   километров,   Байкал
словно протискивается между горными массивами, а
его   водная   гладь   находится   на   высоте   более   450
метров   над  уровнем   моря,   что   дает   все   основания

description:
считать   его   горным   озером.   С   запада   к   нему
примыкают   Байкальский   и   Приморский   хребты,   с
востока   и   юго-востока   –   массивы   Улан-Бургасы,
Хамар-Дабан
и
Баргузинский.   И   весь   этот
природный
ландшафт
настолько   гармоничен,   что
одно   без   другого   трудно
представить.
Байкал   —   территория
природного
Всемирного
наследия. В 1996 году Байкал был внесён в список
Всемирного   наследия   ЮНЕСКО.
  Организации,
изучающие   и   охраняющие   Байкал:   Прибайкальский
национальный   парк,   Байкальская   экологическая
волна, Байкальский исследовательский центр (АНО).
Тема   экологии   и   охраны   озера   Байкал   очень
актуальна   на   сегодняшний   день.
  Меня
заинтересовала эта проблема, я решила подробнее её
исследовать   и   выявить,   как   обучающиеся   нашей
школы   относятся   к   этому   вопросу   и   можем   ли   мы
внести   какой-то   посильный   вклад   в   защиту   озера.
Прекрасная природа священного моря-озера должна
быть   сохранена   во   всем   ее   первозданном
могуществе.
Цель:
изучение   современных   экологических   проблем,
предложения   по   защите   озера   и   сохранению
биологических   видов   на   Байкале   на   основе

description:
информационных,   статистических   и   аналитических
исследований.
Задачи:
1 рассмотреть экологические проблемы озера Байкал;
2 изучить законодательные документы о защите
Байкальской природной территории от негативного
воздействия антропогенных, техногенных и
природных факторов;
3 провести социологический опрос и конкурс
проектов среди обучающихся;
4 совершенствовать навыки в сборе, обработке и
систематизации информации;
5 внести свои предложения по защите озера и
сохранению биологических видов на Байкале;
6 доказать необходимость освещения данной
проблемы в средствах массовой информации.
 Методы исследования:
социологический   опрос,   анкетирование,   анализ,
сравнение, обобщение.
Рекомендации:
полученные   материалы   исследования   можно
использовать в качестве дополнительного материала
на уроках географии.
2 Основная часть
Происхождение озера Байкал

description:
Озеро Байкал до сих пор скрывает и тайну своего
происхождения.   Исследователи   часто   спорят   о   его
возрасте, приходя к мнению, что он  составляет  не
меньше   25-35   миллионов   лет.
  Показатель
впечатляющий, особенно если учесть, что цикл жизни
большинства озер, и в первую очередь ледникового
происхождения, не превышает 10-15 тысяч лет. По
истечении этого срока они или заболачиваются, или
наполняются   илистыми   осадками.   С   Байкалом   же
ничего подобного не происходило и не происходит. И,
как считают ученые, вряд ли произойдет в будущем.
Отсутствие признаков старения объясняется тем, что
озеро является… зарождающимся океаном. Гипотеза
не   возникла   на   ровном   месте:   как   оказалось,   его
берега каждый год удаляются друг от друга на 2 см.
Глубина озера
Глубина озера поистине впечатляюща – 1637 метров.
По   этому   показателю   Байкал   превосходит   такие
крупнейшие   водоемы,   как   Танганьика   (1470   м),
Каспийское море (1025 м), Сан-Мартин (836 м), Ньяса
(706 м), Иссык-Куль (702 м) и Большое Невольничье

description:
озеро (614 м). Остальные глубочайшие озера мира,
всего   их   двадцать   два,   имеют   глубину   менее   600
метров.   А   климатические   условия   на   Байкале,   что
называется, под стать его уникальным особенностям:
здесь   то   нещадно   палит   солнце   и   дуют   холодные
ветры, то свирепствуют штормы и устанавливается
тишайшая   погода,   благоприятствующая   пляжному
отдыху.
Особенности и загадки Байкала
Длина   береговой   линии   сибирского   «полумесяца»
составляет 2100 км, на нем расположено 27 островов,
самый   большой   из   которых   –   Ольхон.   Озеро
находится   в   своеобразной   котловине,   которую,   как
было сказано выше, со всех сторон окружают горные
хребты и сопки. Это дает основание предполагать,
что   береговая   линия   водоема   на   всем   протяжении
одинаковая.   На   самом   же   деле   скалистым   и
обрывистым   является   только   западное   побережье
Байкала.   Рельеф   же   восточного   более   пологий:   в
некоторых   местах   горные   вершины   находятся   на
отдалении от берега на 10 и больше километров.
Вода озера Байкал
23   615,   39   км³   –   такой   фантастической   цифрой
измеряются   запасы   байкальской   воды.   По   этому
показателю озеро уступает лишь Каспийскому морю.
Учитывая же, что в последнем она соленая, именно
Байкал занимает первую строчку мирового рейтинга
по запасам пресной воды -20 % мировых запасов и 90
% российских, то есть пригодной для питья воды. К
тому   же   она   отличается   чрезвычайной
прозрачностью,  и  всё   благодаря   очень  небольшому
количеству взвешенных и растворенных минеральных

description:
составом
веществ, не говоря уже об органических примесях –
их тут вообще ничтожно мало. На глубине до 35-40
метров можно даже различить отдельные
камни,   особенно   весной,   когда   вода
становится   синего   цвета.   Отличается
она   и   огромными   запасами
кислорода. Как в истоке Ангары,
так   и   на   всех   глубинах   озера,
байкальская   вода   отличается
постоянным   гидрокарбонатным
кальциевым
с
минерализацией   около   100
мг/дм3 и постоянным насыщением кислородом около
10-12   мг/дм3   .   Природные   изменения   химического
состава воды Байкала происходят в поверхностном
слое,  прогреваемом  летом  и  наиболее  насыщенном
кислородом   благодаря   ветровым   течениям.   Зимой
перемешивание   воды   происходит   из-за   постоянной
циркуляции   подо   льдом   течений,   двигающихся   в
котловинах Байкала против хода часовой стрелки (в
плане). Наиболее заметны изменения состава воды в
содержании   кремния   и   органических   соединений
фосфора и азота. Концентрации кремния, интенсивно
поглощаемого
диатомовыми
водорослями, резко возрастают зимой. Концентрации
органических соединений фосфора и азота связаны с
сезонными   циклами   развития   фитопланктона   и
имеют два максимума (январь-февраль и июль) и два
минимума (май-июнь и август). Не зря Байкал – за
совокупность столь уникальных свойств и качеств –
называют национальным достоянием России.
весной-летом

description: Уровень озера

description:
С 1960 года уровень озера зависит не только от
соотношения выпавших
на его водосборном
бассейне осадков и притока поверхностных и
подземных вод (приход), испарения и стока р. Ангары
(расход), но и от режима эксплуатации Иркутской
ГЭС, Братской ГЭС, Усть-Илимской ГЭС, работающих в
компенсационном, взаимозависимом режиме
Обеспечение потребностей судоходства и
водоснабжения в Ангаро-Енисейском бассейне также
взаимосвязано с уровнями Байкала и водохранилищ
ГЭС.

description:
Лед Байкала
Время ледостава на озере длится в среднем с начала
января по начало мая. В этот период оно замерзает
практически   полностью.   Исключение   составляет
лишь   небольшой   15-20-километровый   участок,
расположенный   в   истоке   Ангары.   На   исходе   зимы
толщина льда может достигать 1 метра, а в заливах и
того   больше   –   полтора-два   метра.   При   сильных
морозах   на   льду   образуются   огромные   трещины,
которые   тут   прозвали   «становыми   щелями».   Они
настолько внушительны, что в длину могут достигать
от 10 до 30 км. Ширина, правда, мала: всего 2-3 м.
Такие   «щели»   буквально   разрывают   ледяное
покрывало на отдельные поля. Если бы не трещины,
образование   которых   сопровождается   громким,
словно пушечный выстрел, звуком, то озерная рыба
массово бы погибала от недостатка кислорода.

description:
Темные кольца на озере
Еще одна загадка – темные кольца, диаметр которых
5-7   км.Спутниковые   фотографии   удивительных
образований, сделанные еще в 2009 году на разных
участках   Байкала,   обошли   весь   Интернет.   Ученые
долго   ломали   голову:   что   же   это   может   быть?   И
пришли к мнению, что кольца возникают вследствие
поднятия глубинных вод и повышения температуры
верхнего слоя в центре кольцевой структуры. И как
следствие   возникает   течение   по   часовой   стрелке,
достигающее   в   отдельных   зонах   максимальных
скоростей.   В   результате   этого   вертикальный
водообмен   усиливается,   провоцируя   разрушение
ледяного покрова в ускоренном режиме.
Дно Байкала
Нельзя не сказать и о дне удивительного водоема.
Оно также отличается от других, и прежде всего тем,
что   имеет   весьма   выраженную   рельефность   –   тут
встречаются   даже   подводные   горные  массивы.  Три
основные   котловины   озера   –   северная,   южная   и
средняя,
  Академическим   и
  разделенные

description:
Селенгинским   хребтами   –   отличаются   выраженным
ложе. Первый хребет (его максимальная высота над
дном   составляет   1848   метров),
  особенно
выразителен:   он   протянулся   на   целых   100   км   от
острова Ольхон к Ушканьим островам.
Землетрясения
Еще   одна   особенность   этих   мест   –   высокая
сейсмическая   активность.   Колебания   земной   коры
здесь   происходят   регулярно,
  однако   сила
большинства   землетрясений   не   превышает   одного-
двух   баллов.   Но   в   прошлом   случались   и   мощные.
Например,   в   1862   году,   когда   десятибалльная
«встряска» привела к уходу под воду целого участка
суши   в   северной   части   дельты   Селенги,   одного   из
многочисленных   притоков   Байкала.   Его   площадь
составляла  200  км,  на  этой   территории  проживало
около 1500 человек. В наше время регион трясло в
2008   и   2010   годах:   сила   толчков   составила
соответственно 9 и 6,1 балла.
Растительный и животный мир

description:
весьма

холодной
Интересный   факт:   чистота   байкальской   воды   –
кстати,
(температура
поверхностных слоев даже в теплое время года не
превышает   в   среднем   +8-9°   С)   –   поддерживается
микроскопическим   рачком   эпишурой,   одним   из
наиболее известных местных эндемиков. В процессе
своей   жизнедеятельности   это   1,5-миллиметровое
ракообразное   потребляет   органику   (водоросли),
пропуская через свой маленький организм воду. Роль
эпишуры   в   экосистеме   озера   трудно   переоценить:
она формирует 90 и более процентов его биомассы,
служа   в   свою   очередь   питанием   для   байкальского
омуля   и   хищных   беспозвоночных.   В   процессах
самоочищения Байкала заметную роль играют также
олигохеты или малощетинковые черви, 84,5 процента
которых – эндемики.
Ихтиофауна   Байкала   весьма   разнообразна   и   по
последним   данным   представлена   56   видами   и
подвидами   из   13   семейств.   Большинство   видов   не
являются   промысловыми.   Многие   представители
ихтиофауны   Байкала   эндемичны.   Главным   образом
это
семейства
глубинныхшироколобок.   К   категории   редких   и
исчезающих отнесены байкальский осетр и даватчан
(Красная   книга   России),   таймень   и   ленок   (Красные
книги   Бурятии   и   Иркутской   области),   а   также
елохинская   и   карликовая   широколобки   (Красная
книга Иркутской  области).  Промыслом в  настоящее
время   охватываются   13   видов   рыб,   среди   которых
акклиматизированные в бассейне Байкала амурский
сазан, амурский сом и лещ.
различные
виды

Из 2600 видов и подвидов местной фауны эндемиками, то есть
обитающими исключительно в этом озере, является более половины

description:
водных животных.Одних только рыб насчитывается в озере 52 вида, из них 27
эндемики.
Приведу пример основных видов:
 таймень  к 10 годам достигает массы 10 кг;
 ленок  как и таймень прекрасный объект для спортивного
рыболовства;
 даватчан(красная рыба)  живет в горных озерах Северного
Байкала, занесен "Красную книгу РФ";
 рачок эпишурабайкальская  один из главных чистильщиков
озера. Длина рачка всего 1,5 мм, но под одним квадратным
метром поверхности озера ученые насчитали их до 3
миллионов. Такая армада ненасытных рачков способна за год
трижды очистить верхний пятидесятиметровый слой воды от
бактерий, остатков водорослей.
 рачок бокоплав макрогептоус (длина до 3 см) уничтожает
все, что может загрязнить воду  утонувших насекомых,
погибшую рыбу и даже животных, захваченных пучиной. Вот и
еще один секрет чистоты байкальской воды. Вот если бы
только не Человек...
корма
. Особенный интерес вызывает голомянка
которая   с   человеческой   точки   зрения   «страдает»
ожирением:   её   организм   содержит   порядка   30%
жира.   Она   настолько   любит   поесть,   что   в   поисках
совершает
«путешествие»   из   глубин   на
мелководье,   чем   немало   удивляет
исследователей.   Этот   подводный
уникален и тем, что относится
Дальними
рыбам.
голомянок   можно   назвать
житель
к   живородящим
«соседями»

каждый

день

description:
пресноводных   губок,   произрастающих   на   большой
глубине. Их наличие здесь – явление эксклюзивное:
ни в одном другом озере они не встречаются.
Байкальский омуль  представлен   4-мя   расами
(северобайкальской,   селенгинской,   чивыркуйской,
посольской).   На   нерест   заходит   в   реки   в   начале
сентября, при температуре воды не более 4оС. Через
5-8 лет омуль возвращается в "родную" реку, чтобы
отложить икру. Зимует омуль в Байкале на глубине
200-300   м.основной   промысловый   вид,   относится   к
озерно-речным   проходным   сиговым,   нагуливается   в
озере   Байкал,
  Летом   омуль   держится   в
поверхностных   слоях   воды,   причем   достаточно
выражены   так   называемые   «привалы»   омуля   в
прибрежную зону озера с глубинами до 50 м. Зимой
опускается на глубины до 300 м.
Байкальский осетр – наиболее ценный эндемичный
представитель   ихтиофауны   озера.   Несмотря   на
многолетний запрет  и проводимые  мероприятия по
искусственному   воспроизводству,   не   наблюдается
заметного   увеличения   запасов   осетра.   Основная
причина – браконьерский вылов как производителей,
так   и   разновозрастной   молоди.   Выпускаемая   с
рыбоводного завода и скатывающаяся по р. Селенге
молодь   осетра   в   больших   количествах   в   раннем
возрасте (1-3 года) попадает в сетные орудия лова и
погибает.
Хариус.   В   оз.   Байкал   обитает   подвид   сибирского
хариуса   –   (черный)   байкальский   хариус.Черный
байкальский хариус – места его обитания приурочены
преимущественно   к   речкам   Байкала.Белый
байкальский   хариус   более   активно   осваивает

description:
открытые   прибрежные   участки   Байка-   ла,   а   также
заливы   и   является   достаточно   обычным   видом
прилова   при   промысле   омуля.   Таксономический
статус   байкальского   хариуса   остается   предметом
дискуссий   ученых.   Белый   байкальский   хариус
объектом специализированного промышленного лова
не является, однако в качестве прилова в омулевые
орудия   лова   встречается   практически   по   всему
Байкалу. В 2005-2007 гг. по официальным данным,
добывалось 4-5 тонн белого байкальского хариуса, в
2008   г.   –   8,5   тонн.   По   экспертной   оценке,
коммерческий вылов байкальского хариуса в эти годы
составлял   не   менее   11-20   тонн.   Однако   реальная
величина вылова еще выше, т.к. белый байкальский
хариус   является   одним   из   основных   объектов
спортивно-любительского рыболовства на Байкале.
Сиг в Байкале представлен двумя формами: озерной
и   озерно-речной.   Озерно-речной   сиг   не   входит   в
число   промысловых   видов
рыб   Байкала,   малочислен,   и
нуждается   в   охране   и
искусственном
воспроизводстве.
Состояние   запасов   озерного   сига
стабильно,   основными   местами   его
достаточно
обитания   являются   Чивыркуйский   залив   и   Малое
Море, в качестве прилова сиг обычен в Баргузинском
заливе   и   на   Селенгинском   мелководье.Сиг   -
распространен   по   всему   Байкалу,   растет   быстрее
омуля;
Если биосферу озера представить в виде пирамиды,
то венчать ее будет байкальская нерпа или тюлень,
являющийся   единственным   млекопитающим   в   этом
водоеме.

description:
нерпа
Байкальская
(Pusa/PhocasibiricaGm.)-
представитель   рода   самых   мелких   настоящих
тюленей (Phocidae). Нерпа приносит одного (иногда
двух) щенка-белькас массой тела 3-5 кг. Рождение и
молочное вскармливание щенка происходят на льду в
снежных норах (логовах), что значительно сокращает
смертность   щенков.   Этому   же   способствует   и
быстрый рост щенка - за время лактации (до 2,5 мес.)
масса его тела увеличивается в 6 раз, а ко времени
перехода   к   самостоятельному   питанию   щенки
обладают   всеми   необходимыми   адаптационными
механизмами к водной среде обитания. Они способны
успешно   добывать   пищу,   при   этом   их   рацион
практически   не   отличается   от   рациона   старших
особей.
  После   распадения   ледового   покрова
трофическая   связь   щенка   с   матерью   обрывается   и
животные всех возрастов держатся преимущественно
в   открытом   Байкале   над   большими   глубинами.   По
завершению   процесса   линьки,   что   в   норме
практически   совпадает   со   временем   исчезновения
плавающих льдов, животные полностью переходят к
пелагическому образу жизни, вплоть до становления
нового   покрова   льда.   После   замерзания   Байкала
нерпа   в   течение   4-5   мес.   живет   подо   льдом,
используя   для   дыхания   специальные   отверстия,
которые   она   преимущественно   сама   же   и
изготовляет. Нерпа обладает исключительно хорошо
развитыми   «нырятельными»   способностями   и
прекрасно адаптирована к условиям существования в
вод- ной среде. По данным исследований Е.А. Петрова
(1993)   стратегия   питания   нерпы   заключается   в
приспособлении к особенностям поведения главных
пищевых объектов – двух видов голомянок. Больших

description:
миграций   нерпа   не   совершает,   но   отмечаются

кочѐвки,
связанные,
вероятно,
с
поиском   пищи,   а
также
наблюдаются
пассивные
кочевки животных
вместе

с
плавающими
льдами

в
направлении).
–
(преимущественно
северном
Байкальская   нерпа
потенциально
  Она
долгоживущий   вид.
имеет сложную и достаточно
стабильную   половозрастную
структуру
популяции,
удельная
рождаемость
сохраняется   на   уровне   21-
24%.   При   этом   популяция   обладает   большим
репродуктивным   потенциалом,   поскольку   около
половины численности самок - неполовозрелые особи,
не участвующие в воспроизводстве. Это, несомненно,
свидетельствует о высокой численности байкальской
нерпы.   Практически всё время он обитает в воде.
Исключение   составляет   лишь   осень,   когда   нерпа
массово   залегает   на   каменистых   берегах,   образуя
своего рода «поселения».

description:
крохали,
  Побережье   и   острова   осваивает   и   немало   других
обитателей   Байкала,   –   например,   чайки,   гоголи,
огари,
орланы-
белохвосты   и   другие   птицы.
Характерно   для   этих   мест   и
такое   явление,   как   выход   на
берега,
  причем   в   массовом
порядке,   бурых   медведей.   А   в
горной   прибайкальской   тайге
можно   встретить   кабаргу   –
самого   маленького   оленя   на
Земле. По своему внешнему виду
и   поведению  кабарга  занимает
положение
промежуточное
между оленьковыми и оленями. Длина её тела — до 1
м, хвоста — 4—6 см.
На   берегах   Байкала   создано   3   заповедника   и   2
национальных   парка.  Впервые   идея   создания
национальных парков была предложена в 1832 году
американским   ученым   и   художником   Джорджем
Катлином. Сорок лет спустя в 1872 году в США был
образован   Йеллоустонский   национальный   парк,
первый   в   мире.   Сейчас   в   124   странах   существуют
национальные парки и природные заповедники, цель
которых – охрана уникальных природных территорий
и   животных.   Национальные   парки   в   России   начали
формироваться лишь в 1970-х годах. Первый из них,
"Самарская Лука", был создан в Поволожье.
Прибайкальский национальный парк  образован в
1986 году. Общая площадь парка составляет 418 тыс.
га.   По   охраняемой   площади   он   входит   в   пятерку
крупнейших   национальных   парков   России.   На
территории   Прибайкальского   национального   парка

description:
находится   более   500   видов   растений   и   животных,
половина   из   которых   эндемики.
  В   парке
насчитывается 75 видов животных, некоторые из них
занесены   в   "Красную   книгу",   76   видов   редких   и
находящихся под охраной растений
Забайкальский национальный парк.   Территория
парка,   организованного   в   1986   году,   охватывает
Чивыркуйский   залив,   полуостров   Святой   нос,
архипелаг Ушканьи острова с крупнейшим на Байкале
лежбищем   нерпы.
  На   территории   парка
насчитывается   291   вид   животных,
  3   вида
земноводных   и   3   вида   пресмыкающих.   Птицы
представлены   241   видом,  среди   них   такие   редкие,
как   сапсан,   черный   журавль,   беркут,   черный   аист,
орлан-долгохвост, орлан-белохвост и др.
Тункинский национальный парк  учрежден 27 мая
1991 года в административных границах Тункинского
района.   Территория   парка   занимает   Тункинскую
долину   и   прилегающие   к   ней   горные   массивы
Восточного   Саяна   и   хребта   Хамар-Дабан.   В   долине
расположены   крупные   курорты:   "Аршан",   "Нилова
Пустынь",   "Жемчуг".   На   территории   парка   можно
встретить разнообразные виды редких и исчезающих
растений:   пион   марьин   корень,   красоднев   малый,
лютик   саянский,   облепиха   крушиновская,   родиола
розовая, маннагеттеяГуммеля и др.
Байкальский заповедник расположен на восточном
берегу   в   южной   части   Байкала   и   охватывает
территорию в 165,7 тыс. га.горного массива Хамар-
Дабан.   На   территории   заповедника   выявлены
реликтовые   формы   неогенового   периода   (тополь
душистый, анемона байкальская), эндемики (мятник

description:
иркутский, шибатерантис сибирский и др.), а также
редкие   и   находящиеся   на   грани   исчезновения
животные   и   растения.   В   заповеднике   известны   37
видов млекопитающих и 260 видов птиц.
На   Байкале   существуете   еще   одинзаповедник,
называется он:
«Баргузинский заповедник».
из
Одним
многочисленных   заповедников   России   является
Баргузинский   заповедник,   находящийся   в   Бурятии.
Природный   биосферный  заповедник  расположен   на
территории Северо-Байкальского района.
Его основание произошло в 1916 году, целью было
сохранение   и   увеличение   численности   соболя.
Северная граница заповедника проходит неподалеку
от южного устья реки Шегнанда, а южная – через
Забайкальский   национальный   парк.
  Западной

description:
границей   является   берег   Байкала,   а   на   востоке
заповедник   граничит   с   главным   гребнем
Баргузинского хребта.
На   сегодняшний   день   территория   Баргузинского
заповедника составляет 374 322 га. Из них 263 176 га
является   строго   охраняемыми   территориями,   а   111
146   га   относится   к   территориям,   на   которых
разрешена охота на животных.
Фауна   Баргузинского   заповедника   довольно
разнообразна.
  обитающие   на   его
территориях,   относятся   к   жителям   восточно-
сибирского таежного комплекса.
  Животные,

description:
Из   млекопитающих   постоянными   обитателями
заповедника   являются   лесные   животные,   среди
которых   можно   встретить:   соболя,   белку-летягу,
колонка,   кабаргу,   изюбря   и   косулю.   Также   здесь
встречаются обитатели горно-тундровых территорий
–   алтайские   пищухи,
  большеухие   полевки,
черношапочные   сурки   и   северные   олени.   Из
голарктических   видов   основными   обитателями
Баргузинского заповедника являются: волк, лисица,
росомаха,   рысь,   бурый   медведь,   лось,   заяц   беляк,
экономка и красная полевка.
Мир   амфибий   и   рептилий   в   Баргузинском
заповеднике   довольно   мал.   Из   его   представителей
встречаются лишь остромордая и сибирская лягушки
и   сибирский   углозуб.   Из   пресмыкающихся   здесь
обитает  обыкновенный щитомордник, обыкновенная
гадюка,   узорчатый   полоз,   обыкновенный   уж   и
живородящая ящерица.

description:
Баргузинского
Ихтиофауна
заповедника
малоизучена. Общее число водных особей составляет
около   50   видов   и   лишь   11   из   них   являются
постоянными   обитателями   внутренних   водоемов
заповедника.
Весной в воды рек заходит черный хариус, ленок и
таймень.   В   Кудалдинском   озере   обитают   соровые
виды   рыб:   щуки,   окуни,   налимы,   плотва,   язи   и
гольяны. Прибрежные районы Байкала пригодны для
жизни   омуля,   сиг   и   байкальского   осетра.   В   более
глубоких   водах   Байкала   встречаются   байкальские
бычки и уникальные голомянки.
На   территории   Баргузинского   заповедника
насчитывается около 275 видов птиц. Число пернатых
меняется в зависимости от климата и времени года.
Представителями   гнездящихся   являются:   каменный
глухарь,   рябчик,   глухая   кукушка,   орлан-белохвост,
уральская   и   бородатая   неясыть,   мохноногий   и
воробьиный сычи и ястребиная сова. Также из птиц с
ареалами сибирского типа фауны здесь встречаются:
кукши,   кедровки,   снегири,   щуры,   обыкновенные   и
белокрылые   клесты,
сибирские   чечевицы,
свиристели,   мухоловки,   обыкновенные   поползни,

description:
дрозды,

соловьи-красношейки,
оливковые
синехвостки и другие.
Немаловажную роль в природном мире Баргузинского
заповедника занимают пернатые китайского типа –
седоголовая   овсянка,   сибирский   жулан,   зеленая
пеночка, сибирская горихвостка, пятнистый конек и
другие.
Седоголовая
овсянка
Зеленая пеночка

description:
Сибирская горихвостка
Пятнистый конек

description:
Орнитофауна   заповедника   включает   в   себя   и
тибетские виды птиц. Из них здесь обитает горный
дупель и горный конек, краснобрюхая горихвостка,
альпийская и гималайская завирушки.
Территории   Баргузинского   заповедника   стали
пристанищем   для   обыкновенных   скворцов,   белой   и
тундряной   куропаток,
  каменушек,
горбоносых турпанов, сибирских вьюрков и полярных
овсянок.
Из миграционных видов на территории заповедника
были   замечены:   фламинго,   пятнистая   трехперстка,
дрофа и журавль-красавка.
Основными хищными представителями орнитофауны
этих мест являются: орлан-белохвост, скопа и чеглок.
  касаток,
Растения заповедника
заповедника   очень
Флора   Баргузинского
разнообразна.   Здесь   насчитывается   877   видов
сосудистых растений, 212 - лишайников, около 170
видов грибов, более 145 видов мхов и свыше 1215
видов водорослей.
Подмаренник
гроздовник

ланцетовидный и болотный ужовник обыкновенный –
это   растения,   пережившие   времена   оледенения,   и
растущие   на   территории   заповедника   и   сегодня.
Наряду   с   ними   здесь   возрастают   новые   виды
растений
  астрагал
трехграноплодный и черноплодник щетинистый.
На   берегу   Байкала   расположились   кедровые
стланики, багульник, брусника и другие кустарники,
  мятлик   Смирнова,
-
трехцветковый,

description:
смешанные,

  пихтарники   и   сосны.
растущие во влажном климате. Здесь же встречаются
некоторые виды альпийской растительности: кипрей
широколистный,   круглолистные   и   тощие   березки,
смородина душистая, плауны лишайники.
хребта
склоны   Баргузинского
Западные
представлены тремя типами растительных поясов –
лесным, субальпийским и альпийским.
В   лесном   поясе   возрастают   лиственные   леса   и
редколесья,   в   которых   встречаются   кедровые
стланики,
  Чуть   выше
расположились
темнохвойные-
светлохвойные  леса,  а  верхний ярус лесного пояса
состоит только их темнохвойных лесов.
Субальпийский пояс заповедника состоит из пихтово-
березовых   зон,   пихтарников   и   берез,   кедровых
стланцев и ерников.
Для верхней части этого пояса характерны каменные
россыпи   и   скалы,   среди   которых   встречаются
кедровые стланики и золистый рододендрон, пихты,
ели, березы и различные виды лишайников.
Южная   граница   заповедника   находится   в
прибрежной зоне, поэтому основной растительностью
здесь являются пихты и кедры.
Прибрежные   территории   покрыты   черемшой   и
зарослями ивняков. А растительный покров состоит
из
лишайников,
толстореберников, овсяниц овечьих, бадана, плауна
алтайского, ветрениц сибирских и фиалок алтайских.
Красная книга
душистых
колосков,

description:
дрофы,
  скопы,
Многие   растения   и   животные   Баргузинского
заповедника находятся на грани исчезновения. Особо
охраняемыми   представителями   позвоночных   на
территории   Бурятии   являются   49   видов,   из  них   18
видов занесены в Красную книгу России. Таковыми
являются:
  орланы-
белохвосты, лесные северные олени, таймени. Также
в Красную книгу Бурятии занесены – алтайский крот,
речная выдра, сибирский горны козел, манул и др.
 Мир растений также включает редкие и исчезающие
виды – сверцию байкальскую, ветреницу алтайскую,
радиолу   розовую,   рябчика   Дагана,   кипрей   горный,
теллею водную и еще большое количество растений и
грибов.
  Беркуты,
 Характер антропогенного и техногенного
воздействия в бассейне оз. Байкал
Особенно   интенсивное   преобразование   природной
среды в бассейне озера наблюдалось в последние 50-
60   лет.   Антропогенное   воздействие   включает
сооружение   водохранилищ,   строительство   крупных
транспортных   магистралей,   развитие   химических

description:
промышленными
производств,   расширение   площадей   вырубок   и
развитие сельского хозяйства и др.
По   материалам   "Национального   доклада   по
окружающей   среде   и   развитию"   в   бассейне   оз.
Байкал   выделяется   несколько   ареалов   пагубного
антропогенного воздействия на экосистемы региона:
•   Бассейн   р.   Селенги   в   ее   нижнем   течении   с   3
крупными
центрами:
Гусиноозерской   ГРЭС,   Селенгинским   ЦКК   и   г.Улан-
Уде. Улан-Уде - самый крупный загрязнитель Селенги,
на   его   долю   приходится   53   %   всех   сточных   вод,
сбрасываемых в крупнейшую реку бассейна Байкала.
Выбросы   в   атмосферу   Гусиноозерской   ГРЭС
превысили 63 тыс. т/год.
• Долина реки Баргузин в среднем и нижнем течении.
Здесь   существенно   превышаются   вырубаемые
площади   лесов,   процессами   эрозии   охвачено   67   %
пашни.
•   Северобайкальский   ареал   -   участок   побережья
между   городами   Северобайкальск   и   Нижнеангарск.
Ввод в действие Байкало-Амурской ж/д магистрали
существенно   увеличил   здесь   антропогенную
нагрузку.   Дополнительным   источником   загрязнения
Байкала   являются   берегоукрепительные   работы,
проводящиеся в этом районе.
Вторжением   в   жизнь   озера   явилось   строительство
двух   комбинатов   -   целлюлозно-бумажного   и
целлюлозно-картонного   в   городах   Байкальске   и
Селенгинске. Несмотря на наличие мощных очистных
сооружений, в Байкал сбрасываются сточные воды,
изменяющие солевой состав озера. В значительных

description:
планктонные
  в   частности,
  эпишура,

количествах в них присутствуют фенолы, сульфаты,
хлориды,   взвешенные   вещества   и   др.   В   озеро
попадают также неочищенные сельскохозяйственные
стоки,   а   в   р.   Селенгу   —   помимо   загрязнителей   от
отечественных предприятий поступают вредоносные
сбросы, включая нефтепродукты из Монголии.
Все   это   приводит   к   цепи   последующих   изменений.
Гибнет,
  наиболее
многочисленные
организмы,
обладающие свойством профильтровывать, очищать
воды Байкала. Замедлились темпы роста, снизилась
плодовитость   байкальских   рыб,   нерпы.   Изменение
экосистемы может произойти и в результате сброса
подогретых вод. Даже совершенно чистая вода выше
+12   —   +15°С   губительна   для   мелководных
организмов,   а   выше   +4°С   —   для   глубоководных
обитателей.
Для   сохранения   Байкала   необходимо   прекратить
деятельность предприятий, являющихся источником
столь мощного загрязнения. Решением правительства
Байкальский   ЦБК   был   закрыт.   Но   проблемы
утилизации   отходов   и   последствия   загрязнённости
территории остались. На сегодняшний день учёные
обеспокоены ещё и тем, что самое глубокое озеро на
планете мельчает. Уровень воды в Байкале упал уже
почти на полметра. Результатом стало практически
полное исчезновение рыбы в дельте реки Селенги,
это   обмеление   может   негативно   сказаться   на
популяции омуля. Кроме того, поступают сигналы о
дефиците воды сразу в нескольких районах Бурятии.
Ситуация   настолько   катастрофическая,   что   в
Иркутске   и   Ангарске   введено   чрезвычайное
положение.

description:
Основной   причиной   обмеления   считают   слишком
засушливое   лето   2014   года.   По   другой   из
выдвигаемых   версий,
  высыхание   уникального
водоёма   происходит   из-за   того   факта,   что   в   озеро
долгое   время   спускали   огромное   количество
отработанной на ГЭС воды. В случае опускания воды
ниже   отметки   450   метров,   любая   деятельность   на
озере будет запрещена.
Считают также, что обмеление Байкала происходит
из-за   интенсивной   вырубки   леса   вокруг   озера.
Лесопосадки улучшают микроклимат и задерживают
холодные   ветра.   Такой   ветер   вызывает   пыльную
бурю,   которая   сносит   верхний   плодородный   слой
земли и пагубно влияет на жизнедеятельность флоры
и фауны Байкала.
 Законы об охране озера Байкал

между
группами,
Многострадальный   Закон   был   подготовлен   еще   в
1992   году,   был   принят   и   подписан   Президентом
только   на   излете   прошлого   тысячелетия.   Он   не
лишен   недостатков,   которые   явились   неизбежным
компромиссом
экологической
общественностью   и   всевозможными   ведомствами,
финансовыми
региональными
администрациями.   Закон   есть   Закон,   нам   по   нему
жить и – защищать наш Байкал…
Федеральная   целевая   программа   «Охрана   озера
Байкал   и   социально-экономическое   развитие
Байкальской   природной   территории   на   2012   -
2020 годы»   была   утверждена   постановлением
Правительства Российской Федерации от 21 августа
2012
847.
Целями Программы являются: охрана озера Байкал и
№

г.

description:
достижения

поставленной

природных
восстановления
воздействия
и
защита   Байкальской   природной   территории   от
антропогенных,
негативного
техногенных
  факторов.
Для
цели
предусматривается   решение   следующих   задач:
1.   Сокращение   сбросов   загрязняющих   веществ   в
водные объекты Байкальской природной территории;
2.   Снижение   уровня   загрязненности   отходами
Байкальской   природной   территории,   в   том   числе
обеспечение
территорий,
подвергшихся   высокому   и   экстремально   высокому
загрязнению;
3.
  Повышение   эффективности   использования
рекреационного   потенциала   особо   охраняемых
природных
территорий;
4.   Сохранение   и   воспроизводство   биологических
ресурсов   Байкальской   природной   территории   (доля
видов растений и животных, занесенных в Красную
книгу Российской Федерации и сохраняемых на особо
охраняемых   природных   территориях,   изменение
запасов   ценных   видов   рыб   в   озере   Байкал).
5.
  Развитие   государственного   экологического
мониторинга   уникальной   экологической   системы
озера
Байкал;
6. Развитие системы защиты берегов озера Байкал,
рек   и   иных   водоемов   Байкальской   природной
территории.
Охраняемые природные территории в бассейне оз.
Байкал

description:
а — национальные парки: I — Прибайкальский, II —
Забайкальский, III — Тункинский, IV — Хубсугульский,
V — Хорго, VI — Терелдж;
б — заповедники: 1 — Байкало-Ленский, 2 —
Баргузинский, 3 — Байкальский, 4 — Сохондинский, 5
— Джиргинский, 6— Богд-Хан-Уул, 7— Уран-Бурхээр, 8
— Тулга-Тогоо-Жалавч, 9-Булган-Уул, 10- Бат-Хан-Уул;
3 Выводы и заключения
Проработав достаточно большой объём литературы
по вопросам экологии и охраны озера Байкал,
ознакомившись с законодательными документами, я
пришел к выводу, что эта проблема стоит очень остро
на сегодняшний день и её необходимо решать.
Я решил провести опрос среди обучающихся 6
классов , на тему  «Лучший знаток Байкала» и
конкурсе стихов собственного сочинения о Байкале.
Проанализировав проделанную работу, я сделал
вывод, что проблема охраны озера волнует
большинство ребят. Многие каждое лето едут с
родителями отдыхать и видят, какой урон природе
озера наносят многочисленные туристы, загрязняя и

description:
установить   особый   природоохранный   режим
варварски относясь к уникальному объекту природы.
Средства массовой информации регулярно
поднимают тему защиты озера от негативного
влияния человека и предприятий, наносящих вред
природе Байкальского региона. Ребята высказали
заинтересованность и внесли некоторые
предложения по защите озера:
•
использования всей площади озера;
•
запретить сброс всех неочищенных сточных вод
не только в Байкал, но и в многочисленные реки, в
него впадающие;
•
для   предупреждения   высыхания   рек   надо
отказаться   от   вырубки   леса   и   лесозаготовок   на
побережье озера и прилегающей территории;
•
для   сохранения   особо   ценных   пород   рыб,
например знаменитого байкальского омуля, следует
беречь   нерестилища   этих   рыб,   находящиеся   в
верховьях рек;
•
пополнять   промысловые   запасы   с   помощью
работы   рыборазводных   заводов,   занимающихся
искусственным   воспроизводством   байкальского
осетра и омуля;
•
побережье озера, организации водных маршрутов;
•
развивать   экологически-ориентированные   виды
бизнеса   на   озере   Байкал   (экологический   туризм,
бутылирование байкальской воды, а также систему
управления отходами);
создание инфраструктуры туризма и отдыха на

description:
увеличить финансирование национальных парков
усилить   государственные   службы   об   охране
•
озера, борьбу с браконьерами, незаконным выловом
омуля и отстрелом нерпы;
•
и заповедников;
•
•
образования населения;
•
средствах массовой информации.
создать общественную службу по охране озера;
развивать систему непрерывного экологического
необходимость   освещения   данной   проблемы   в
Я считаю, что и мы можем внести свою маленькую
лепту,   даже   на   уровне   школы,   освещая   и
пропагандируя   меры   по   сохранению   уникального
памятника природы.

intro: Проработав достаточно большой объём литературы по вопросам экологии и охраны озера Байкал, ознакомившись с законодательными документами, я пришел к выводу, что эта проблема стоит очень остро на сегодняшний день и её необходимо решать. Проанализировав проделанную работу, я сделал вывод, что проблема охраны озера волнует большинство ребят. Многие каждое лето едут с родителями отдыхать и видят, какой урон природе озера наносят многочисленные туристы, загрязняя и варварски относясь к уникальному объекту природы.

title: Доклад "Байкал" (8 класс, география)


extracted_text:
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ утенка с использованием
нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
1.Учить держать кисть, выполнять рисунок способом «тычка»;
2.Закрепить умение различать и называть (по возможности) цвета (желтый, красный,
синий, черный);
3.Упражнять в умении дополнять рисунок недостающими элементами;
4.Развивать мелкую моторику рук;
5.Способствовать развитию внимания, мышления, памяти;
6.Прививать любовь к животным, чувство сопереживания.
Демонстрационный материал: «Утенок», образец рисунка на 3х этапах работы:
контурный рисунок утят; раскрашенный с дополнениями в виде мелких деталей (клюв,
глаза); дополненный горизонтальными линиями.
Раздаточный материал: Трафареты, листы белой бумаги, мягкие и жесткие кисти,
гуашь желтая, красная и черная, фломастер синего цвета.
Форма проведения: Групповое (индивидуальноколлективное) занятие.

                                                        Ход деятельности
I.Орг. момент
 Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии у нас гость. Кто это, вы догадаетесь,
отгадав мою загадку.
Только вышел из пелёнок,
Может плавать и нырять
Как его родная мать. (Утёнок)
 Один утенок пришел к нам в гости. Поздороваемся с ним. Давайте каждый из вас
подержит игрушку в руках, обследует её (найти голову, туловище, лапки, клюв).
II.Контроль исходного уровня
Дидактическая игра «Собери семью»
Цель: Закрепление представлений у детей о домашних птицах и птенцах.
Задачи:
 систематизировать представление детей о домашних птицах, членах птичьих семей;
 учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного числа,
 развивать мелкую моторику;
 закреплять знания детей о характерных признаках домашних птиц.
 воспитывать доброе отношение, интерес к домашним птицам.
Ход игры:
Расположите перед ребёнком таблицы и карточки с изображением членов птичьей
семьи.
Попросите ребёнка объединить птиц в семьи.
При этом ребёнок называет домашних птиц и птенцов.
Например, петух, курица, цыплёнок.
III.Обучающий этап
а) Инструктаж по технике безопасности при работе с карандашами
1.Выполнять работу за столом. 2.Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.
3.В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.
4.Внимательно выслушивать задания воспитателя.
5. Использовать карандаши по назначению.
6.Необходимо быть аккуратным, работая с карандашами:
 не вытирать руки, лицо;
 не пачкать стол, за которым работаешь.
7.НЕЛЬЗЯ:
 брать грязные руки в рот;
 тереть грязными руками глаза;
 размахивать карандашами, направлять в сторону соседа.
8.По окончании работы привести в порядок рабочее место.
9. Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.
б) Инструктаж по технике безопасности при работе с красками
1.Выполнять работу за столом.
2.Подготовить свое рабочее место: аккуратно и удобно расположить материалы.
3.В процессе работы постоянно поддерживать порядок на своем рабочем месте.
4.Внимательно выслушивать задания воспитателя.
5. Использовать кисть по назначению:
 правильно держать кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху
указательным, не слишком близко к ворсу;
 не сжимать кисть сильно;
 аккуратно набирай краску на кисточку;
 лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками;
 осушай кисть о тряпочку легким прикосновением;
 по окончании работы кисть промыть в воде.
6.Необходимо быть аккуратным, работая с краской:
 не вытирать руки, лицо;
 не пачкать стол, за которым работаешь.
7.НЕЛЬЗЯ:
 брать грязные руки в рот;
 тереть грязными руками глаза;
 размахивать кисточкой.
8.По окончании работы привести в порядок рабочее место.
9. Тщательно вымыть руки теплой водой с мылом.
в) Показ последовательности действий и приёмов рисования карандашом и
гуашью
Наложим трафарет с контуром утенка на бумагу. Возьмем в руки кисть, направим
кончик вниз, наберем желтой краски и короткими ритмичными движениями закрасим
туловище и голову. Обмакнем кисть в красную краску, приложим к туловищу утенка
один раз, второй, вот лапки и готовы! Дорисуем так же и клюв. Глазки нанесем черной
краской с помощью ватной палочки. Нарисуем фломастером синего цвета воду.
Рисование горизонтальных линий синего цвета.
в) Выбор и подготовка материала к работе
Пальчиковая гимнастика «маленькие птички» Маленькие птички
Птички невелички.
По лесу летают,
Семена собирают.
Вот буйный ветер налетел
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло
Там и сухо и тепло.
(дети выполняют действия в соответствии со словами)
IV. Самостоятельная работа
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь в выполнение задания.
V. Контроль исходного уровня
Рассматривание готовых работ.
 Кого мы с вами сегодня рисовали? (Утят)
 Какого цвета наши утята? (Жёлтые)
 Что ещё есть у утят? (Клюв, лапки, глазки)
 У кого рисунок получился лучше и почему?
VI. Итог
 Ребята, кого мы свами сегодня рисовали? Что вам больше всего понравилось?

file_name: Конспект занятия по рисованию Утёнок в пруду.docx

intro: Конспект занятия по рисованию для детей от 3-4 лет. Занятие направлено на развитие мелкой моторики, закрепление основных цветов, умение самостоятельно выполнять несложные приёмы рисования (метод тычка), быть внимательным, аккуратным, закрепить домашних животных и и детёнышей. В конспекте есть дидактическая игра, инструктажи и пальчиковая гимнастика.

title: Конспект занятия по рисованию "Утёнок в пруду"