extracted_text:
Пояснительная записка.
         Огромную, ни с чем несравнимую радость, доставляет детям театр, его
таинственная,   обещающая   чудо   атмосфера,   праздничное   и   радостное
настроение.   Дети   очень   впечатлительны   и   поэтому   легко   поддаются
эмоциональному воздействию – сочувствию добрым героям, переживаниям за
победу   добра   над   злом.   Ведь   в   силу   развитого   у   малышей   образно
конкретного мышления спектакль, поставленный по любимой сказке, поможет
им ярче и правильнее воспринять её главную идею и настроение.
      Даже художественное слово, прочитанная по ролям сказка, простой театр
игрушек воздействует на маленьких зрителей целым комплексом средств: это
и художественные образы, и яркое оформление, и точное слово и музыка.
Увиденное   и   услышанное,   а   также   исполненное   самими   воспитанниками
расширяет их кругозор, создаёт дружественную атмосферу, способствующую
развитию   речи,   умению   вести   диалог   и   передавать   свои   впечатления,   что
особенно   необходимо   сегодня,   когда   речь   наших   воспитанников   бывает
скудна и невыразительна.

      Кроме   эстетического   воспитания   театр   несёт   в   себе   возможность
воспитания педагогического. Воспитанник становится не только зрителем, но
и   творцом,   приняв   деятельное   участие   в   создании   представления:   сыграть
роль,   смастерить   декорации   и   куклы.   Разыгрывая   роль   персонажа,
наделённого   определёнными   отрицательными   чертами,   воспитанник   может
заметить их в себе и учится преодолевать их или, наоборот, культивировать
положительные   черты.   Поэтому   подбираются   пьесы   и   сказки,   где   можно
вместе   посмеяться   и   преодолеть   лень,   страхи, болезненную застенчивость
ребёнка и неуверенность в себе.

Актуальность программы  обусловлена тем, что пальчиковый театр очень
доступная форма  нравственного и эстетического воспитания подрастающего
поколения.
  Он   играет   большую   роль   в   формировании   личности
несовершеннолетнего, доставляет много радости, привлекает своей яркостью,
красочностью, динамикой, благотворно воздействует на зрителей.

  Пальчиковый   театр   располагает   целым   комплексом   средств.
Художественные образы – персонажи, оформление, слово и музыка – всё это
вместе   взятое,   в   силу   образно   –   конкретного   мышления   воспитанника
младшего возраста, помогает ему легче, ярче и правильнее понять содержание
литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.
            Младшие   воспитанники   очень   впечатлительны   и   быстро   поддаются
эмоциональному   воздействию   спектакля.   Они   активно   включаются   в
действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их
поручения. Значение кукольного театра подчёркивалось и изучалось в исследованиях
Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко, А.П. Усовой,  Д. В. Менджерицкой.
Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для
всестороннего развития личности ребёнка.
         Игра – основной вид деятельности младших воспитанников. Именно в
игре   развиваются   разные   стороны   его   личности,   удовлетворяются   многие
интеллектуальные   и   эмоциональные   потребности,   формируется   характер.
Самый скромный воспитанник развивается и раскрывается во время игры с
куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен,
начинает верить в себя. Постепенно в процессе занятий, он перестаёт бояться
публики,   учителей   на   уроках   и   превращается   в   прекрасного   оратора.   Со
временем   воспитанник   начинает   мыслить,   думать,   предлагать   свои   идеи.
Важно   поддерживать   крупицы   его   творчества   и   помочь   развить   его
способности.   Поэтому   кукольный   театр   –   это   стартовая   дорожка   для
формирования успешности. Сами того не замечая, воспитанники становятся
раскрепощёнными, уверенными в себе.
          Пальчиковый   кукольный   театр   –   это   одно   из   эффективных   средств
развития   речи   .   В   процессе   занятий   сценической   речью     –   укрепляется
голосовой   аппарат,   развивается   диафрагмальное   дыхание.   Необходимость
развития мелкой моторики пальцев рук давно признана специалистами как
средство  стимуляции  речи.
     Всё это положительно влияет на общее состояние здоровья, стимулирует
развитие   речи,   а   также   развивает   у   воспитанников   внимание,   память,
воображение,
  повышает
работоспособность,   тонус   коры   головного   мозга,   повышает   школьную
мотивацию,   обладает   психокоррекционным
  и   психотерапевтическим
эффектом.
К числу наиболее актуальных проблем относятся:
  дисциплинированность,
  создание условий для творческого развития воспитанника
  развитие мотивации к познанию и творчеству
  обеспечение эмоционального благополучия воспитанника
  приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям
  профилактика асоциального поведения
  создание условий для творческой самореализации личности
 её интеграции в систему мировой и отечественной культур
  укрепление психического и физического здоровья

  наблюдательность,
2 В связи с этим была создана программа кукольного пальчикового театра
«В гостях у сказки».
Принципы работы над программой «В гостях у сказки»:
     В работе над программой используются следующие педагогические
принципы:
 Принцип систематичности и последовательности предполагает
последовательность изложения всего курса  программы, соотнесение
теоретических положений и их практическую разработанность,
определяет раскрытие тем программы и распределение материала
внутри них,  регулярности, планомерности обучения.
 Принцип индивидуальности  предусматривает учёт возрастных
особенностей и возможностей воспитанников,  то есть личностно
ориентированная направленность.
 Принцип сознательности и активности опирается на сознательное и
активное отношение воспитанника к своей деятельности
 Принцип поэтапного углубления знаний (от простого к сложному).
 Принцип комплексности  (взаимосвязь разделов программы).
 Принцип учёта индивидуальности каждого воспитанника  (педагог
учитывает психологические особенности несовершеннолетних при
обучении).
 Принцип совместного творческого поиска в педагогической
деятельности.
 Принцип личностной оценки каждого воспитанника без сравнения с
другими несовершеннолетними, помогающий воспитанникам
почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.
 Принцип наглядности осуществляется путём безукоризненного
практического показа движения педагогом  непосредственной
зрительной наглядности.
Специфические  принципы программы
 Принцип креативности (творчества) – творческую личность можно
воспитывать только в творческой обстановке и при участии педагога
творящего.
 Принцип связи с жизнью; искусство рассматривается как искусство
живое, рождённое жизнью и неразрывно с ней связанное.
 Принцип речевого развития. Этот принцип подразумевает работу над,
дыханием, дикцией, закреплением правильного звукопроизношения,
3 сценической речью. Принцип речевого развития подразумевает
одновременное осуществление в процессе двигательной активности
умственного, нравственного, эстетического и сенсорного воспитания.
 Принцип « игрового обучения». Широкое использование игровой
природы воспитанника, в процессе обучения и развития творческого
потенциала.
 Принцип веры в себя. Психологическая реабилитация
несовершеннолетних с повышенной тревожностью, неуверенностью в
себе путём огромного доверия в творческие силы участников
коллектива
Все эти принципы являются неотъемлемой частью в работе с детьми по
программе «В гостях у сказки».
Цели и задачи программы.
Цель: создание условий для развития индивидуальных творческих
способностей воспитанников посредством пальчикового кукольного театра.
Задачи:
Воспитывающие:
1. Воспитывать  навыки  коллективной творческой деятельности
2. Воспитывать  навыки общения: гибкость, коммуникативность,
толерантность
3. Воспитывать  адекватную самооценку
Развивающие:
1. Развивать художественноэстетический вкус, интерес к пальчиковому
кукольному театру
2. Развивать индивидуальные творческие способности
3.
 Формировать способность самостоятельного освоения
художественных ценностей
Обучающие:
1. Развивать навыки сценической речи
2. Развить память, произвольное внимание, творческое мышление,
воображение, фантазию, смелость
3. Развить уровень исполнительского мастерства

4 Отличительные   особенности
 данной   образовательной   программы
заключаются в том, что она ориентирована на развитие мелкой моторики   у
воспитанников,   стимулирует   развитие   речи,   повышает   работоспособность
тонуса   коры   головного   мозга   и   обладает   психокоррекционным   и
психотерапевтическим эффектом.

      Для   театральных   постановок   целесообразно   отбирать   доступные   по
содержанию,   небольшие   по   объёму   пьесы.   Длительность   театрального
действия не должна превышать 10  15 минут. В качестве текстов для пьес
рекомендовано   использовать   кроме   народных   сказок,   спектаклей   для
кукольных   театров,
  стихов   отечественных   и   зарубежных   поэтов,
адаптированные пьесы по рассказам и басням Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского,
несущие высокую нравственную нагрузку.
    Набор воспитанников в объединение свободный, по интересу.
Возраст воспитанников, участвующих в реализации данной программы: от 7
до   11   лет.   Форма   организации   воспитательного   процесса   обусловлена
возрастными особенностями несовершеннолетних.
Сроки реализации образовательной программы – 6 месяцев.
        Форма   проведения   занятия   варьируется,   в   рамках   одного   занятия
         Глубина знаний воспитанников в области искусства кукольного театра,
прочность   усвоения   ими   материала,   положительная   результативность
полностью   зависит   от   богатства   и   разнообразия   методов   и   приёмов,
используемых на занятиях. Содержание программы включает в себя занятия
разных   типов,   на   которых   решаются   театральные,   творческие   и
воспитательные задачи.

сочетаются разные виды деятельности:
 беседы;
 занятия по сценической речи;
 театральные игры и упражнения;
 тренинги;
 импровизации;
 выразительное чтение;
 проектирование;
5  создание кукол и декораций;
 репетиции;
 постановка и показ спектакля.

    В занятиях по данной программе  большее количество времени занимает
практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую
деятельность воспитанников.
Режим занятий.
    Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Тематический  план
Раздел, тема
№
занятия
Теория Практика
Общее
колво
часов
1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Введение в образовательную программу.
Давайте познакомимся
Сценическая речь
Весёлая гимнастика
Забавные скороговорки
Театральная игра
В мире пальчикового кукольного театра
Вместе весело играть
 Сказка на пальцах
Работа над кукольным спектаклем
Выбор репертуара
Кастинг
Чтение по ролям, анализ персонажей
Кукольных дел мастера (Изготовление
реквизита для спектакля)
Репетиция сказки
Премьера спектакля
Итого
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3
5
1
20
1
1
1
1
1
5
1
1
1
2
1
1
2
5
1
15
6 Четвёртый блок программы повторяется. Выбирается новая сказка и идёт
работа над ней по плану.
 Спектакли для постановки:
 Спектакль по русской народной сказке «Козадереза»
 По мотивам сказки В.Сутеева «Под грибом»
 «Мухацокотуха»
 «Репка»
 «Теремтеремок»
 «Репка» на новый лад»
 «Морозко»
 «С Новым годом, теремок»
 «Снежная королева»
 «12 месяцев»
 «Красная шапочка»
 «Золушка»

Содержание изучаемого курса
Раздел 1. Введение.
Тема 1.1  Давайте познакомимся.
Содержание материала: дать представление о занятиях; познакомить
воспитанников.
Рассказать о правилах поведения, провести инструктаж по технике
безопасности.
Формы занятий: групповые. Беседа. Игровой практикум.
Теория:
 беседа;
 инструктаж по ТБ.
Практика:
 игры на знакомство «Снежный ком», «Эстафета» и др.;
 игры на развитие слухового внимания;
 просмотр видео – и фотоматериалов.
 инструктаж по ТБ.
Техническое оснащение:
 видеоаппаратура.
Методическое обеспечение:
7  презентация по технике безопасности, фотоматериалы о работе
объединения.
Раздел 2. Сценическая речь.
Тема 2.1 Весёлая гимнастика.
Содержание материала: развивать навык концентрации внимания и
координации движений. Дыхательная гимнастика, игры и упражнения на
речевое дыхание.
Формы занятий: групповые. Игровой практикум.
Практика:
 игрыупражнения на внимание «Руки – ноги», «Капитаны» и др.;
 упражнения на речевое дыхание «Свеча», «Цветочный магазин», «Остудить
чай», «Ныряльщик»;
 упражнения на координацию движений.
Техническое оснащение:
 аудиоаппаратура.
Методическое обеспечение:
 дидактический материал для упражнений на речевое дыхание.
Тема 2.2.  Забавные скороговорки.
Содержание материала: формировать навыки правильного
звукообразования; развивать интонационную выразительность речи.
Голосоречевой тренинг. Игры со словами. Произносить скороговорки с
разной интонацией и в разных темпах.
Формы занятий: групповые, практическое занятие.
Практика:
 упражнения артикуляционной гимнастики;
 упражнения на опору дыхания «Дрессированные собачки», «Эхо» и др.;
 упражнения на три вида выдыхания;
 творческие игры со словом «Волшебная корзинка», «Вкусные слова»,
«Сочини предложение»;
 произносить скороговорку «У Ирины и Арины растут георгины» в разных
темпах и с разной интонацией.
Техническое оснащение:
 видеоаппаратура.
 Методическое обеспечение:
 схема речевого аппарата.
8 Раздел 3 Театральная игра.
Тема 3.1 В мире пальчикового кукольного театра.
Содержание материала: дать представление о разных видах пальчиковых
кукол. Формировать представление о понятиях: актёркукловод, кукла, сцена,
зритель, декорации. Просмотр пальчиковых сказок на видео.
Формы занятий: беседа, просмотр видеоматериалов.
Теория:
 беседа о видах пальчиковых кукол;
 просмотр пальчиковых сказок.
Техническое оснащение:
 видеоаппаратура.
Методическое обеспечение:
 слайдпрезентация о видах пальчиковых кукол;
 видеофильм со спектаклями.
Тема 3.2. Вместе весело играть.
Содержание материала: приобретать навыки и развивать умение
действовать в коллективе. Осваивать сюжетноролевые игры. Развивать
слуховое и зрительное внимание. Развивать  память, фантазию и выдержку.
Формы занятий: групповые, игровой практикум.
Практика:
 игры на внимание «Эстафета», «Шляпа», «Что ты слышишь», «Упражнения с
предметами»;
 игры на быстроту реакции «Рукиноги», «Дружные звери»;
 игры на развитие памяти, фантазии, выдержки «Передай позу», «Запомни
фотографию», «Кто во что одет?».
 сюжетноролевые игры «Поварята», «День рождения».
Техническое оснащение:
 аудиоаппаратура.
Методическое обеспечение:
 аудиокассеты с записями для развития слухового внимания;
 иллюстрированный материал для развития зрительного внимания.
Тема 3.3.  Сказка на пальцах.
Содержание материала: приобретать навыки вождения пальчиковых кукол.
Упражнения с куклами для разогрева мышц пальцев и кистей рук.
Формы занятий: групповые, практические занятия.
Практика:
9  упражнения для пальчиковых кукол «Дружные пальчики», «Тень – тень,
потетень», «Физкультурник»;
упражнения для пальчиковых  «топотушек»;
правила вождения пальчиковых кукол.
Техническое оснащение:
 аудиоаппаратура.
 Методическое обеспечение:
 аудиоматериал;
 наглядные пособия;
 тексты стихов;
набор «Театр на столе».
Раздел   Работа над кукольным спектаклем.
Тема 4.1  Выбор репертуара.
Содержание материала: дать представление о готовящейся постановке.
Провести чтение сказок. Определиться с выбором. Предварительно
распределить роли.
Формы занятий: круглый стол.
Практика:
чтение сказок, предложенных педагогом;
 условное распределение ролей по желанию детей.
 Методическое обеспечение:
 тексты сказок.
Тема 4.2  Кастинг.
Содержание материала: формировать представление о художественном
образе героев спектакля. Чтение по ролям. Пробы на роль. Анализ
произведения.
Формы занятий: круглый стол.
Практика:
 чтение сказки по ролям в разных вариантах;
 пробы на ту или иную роль с воплощением заданного образа;
действенный анализ сказки;
распределение и закрепление ролей.
 Методическое обеспечение:
 тексты сказок.
Тема 4.3. Чтение по ролям.  Анализ персонажей.
10 Содержание материала: чтение по ролям выбранной сказки и
характеристика персонажей. Определение сверхзадачи сказки и сверхзадачи
действующих лиц спектакля.
Формы занятий: круглый стол.
Практика:
 чтение сказки по ролям в разных вариантах;
 пробы на ту или иную роль с воплощением заданного образа;
 действенный анализ сказки;
 распределение и закрепление ролей.
 Методическое обеспечение:
 тексты сказок.
Тема 4.4.  Кукольных дел мастера.
Содержание материала:  выбор вида кукол для спектакля; изготовление
эскизов персонажей сказки. Изготовление кукол для спектакля по своим
эскизам. Изготовление декораций к спектаклю.
Формы занятий: проектная деятельность, творческая мастерская.
Практика:
 рисование эскизов героев сказки;
 изготовление кукол по этим эскизам;
 подготовка декораций к спектаклю по выбранной сказке.
Техническое оснащение:
 бумага, карандаши, фломастеры, клей, цветной картон, ножницы, нитки.
Методическое обеспечение:
 пособия для изготовления кукол для кукольного театра;
 слайдпрезентация о видах пальчиковых кукол.
Тема 4.5.  Репетиция сказки.
Содержание материала: отрабатывается каждая роль, затем проучиваются
отдельные сцены. Репетиции с декорациями и реквизитом. Работа над образом
всего спектакля. Продумать музыкальное оформление спектакля.
Генеральная репетиция.
Формы занятий: репетиция.
Практика:
 проработать роли каждого персонажа;
 репетиция отдельных сцен;
 репетиция с реквизитом и декорациями;
11  техническая репетиция спектакля;
 генеральная репетиция.
Техническое оснащение:
 аудиоаппаратура.
 Методическое обеспечение:
 пальчиковые куклы;
 декорации;
 реквизит;
 аудиозаписи.
Тема 4.6.  Премьера спектакля.
Содержание материала: создать атмосферу ожидания праздника. Показ
спектакля родителям, учителям и ученикам.
Формы занятий: спектакль.
Практика:
 показ спектакля.
Техническое оснащение:
 аудиоаппаратура;
 Методическое обеспечение:
 пальчиковые куклы;
 декорации;
 реквизит;
 аудиозаписи.
Предполагаемые  результаты освоения программы
Знания, умения, навыки
1. Иметь представление о разных видах пальчиковых кукол.
2. Иметь навыки концентрации внимания, слуха, координации движений.
3. Иметь представление об устройстве речевого аппарата.
4. Иметь навыки правильного дыхания, звукообразования, интонирования.
5. Иметь представление о сценической культуре.
12 6. Уметь произносить скороговорки в разных темпах и с разной
интонацией.
7. Уметь импровизировать на темы знакомых сказок.
8. Знать главных создателей кукольного спектакля.
9.
 Уметь работать с разными видами пальчиковых кукол.
10.Уметь определять вид кукол, декорации к спектаклю.
Формы оценивания результатов:
 Оформление альбома творческих дел
 Отзывы о спектаклях и выступлениях;
 Рефлексия с воспитанниками;
 Практическая работа (выступления, спектакли, отчётные
концерты);
Методическое обеспечение программы
1.  Раздаточный материал:
  картонные «свечи», «чашки», бумажные кораблики  для упражнений на
дыхание, мячики, пушинки
  пальчиковые куклы (вязаные)
2.  Дидактический материал:
  игровой набор «Театр на столе»
  альбомы с иллюстрациями
 подборка репертуара для постановочной работы: сборники пьес, сценарии
 фонограммы музыкального оформления спектаклей
  видеоматериалы: видеозаписи спектаклей студии, записи спектаклей
профессиональных и любительских театров кукол, фильмы об искусстве
театров кукол
 фотоматериалы: фотографии фрагментов спектаклей кружка
3.  Методические разработки:
 упражнения, укрепляющие мышцы кистей рук, развивающие координацию
движений пальцев,  кистей рук, межполушарное взаимодействие, пластику
рук (Приложение № 2)
 упражнения, развивающие дыхание и дикцию (Приложение №4)
 диагностика для пальчикового театра (Приложение №5)
 инсценировки  сказок для пальчикового театра
 разработка и проведение открытых занятий (по графику учреждения)
 изготовление кукол, реквизита, декораций
13 4.  ИКТ:
 слайдпрезентация о видах пальчиковых кукол
5. Беседы:
 по технике безопасности
 об истории развития кукольного театра
 о видах пальчиковых кукол
Список литературы
1. АлексеевскаяН.А.  Домашний театр.  М.: Лист, 2000. – 192с.
2. АлянскийЮ.Л. Азбука театра. – М.:, 1998.
3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М.:, Музыка, 1985.
4. ГавришеваЛ.Б, Нищева Н.В. Логопедические распевки, музыкальная
пальчиковая гимнастика и подвижные игры.  СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС,
2005. – 32с.
5. ГернетН.В. Сказка о маленьком Каплике и ещё десять сказок для театра
кукол. – Л.: Искусство,1975.
6. ИванцоваЛ.С., КоржоваО.Н. Мир кукольного театра.   Ростовна Дону:
Феникс, 2003. – 320с.
7. КимЕ.В.Куклы – перчатки и другие идеи из вашего гардероба. – М.:
Росмэн, 2008.
8. Лебединский А.М. Театр в чемодане. – М.: Искусство,197. – 112с.
9. СиницынаЕ.И. Умные пальчики. – М.: Лист, 1998. – 144с.
10.Трифонова Н.М. Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001. –
192с.
11.ЦвынтарныйВ.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Лань,1998.
12.Янушевич  В.Н. Развитие речи у детей. Формирование личности ребёнка
через слово и театр. – Хабаровск, 1993.
Перечень оборудования, необходимого для реализации программы
1. Шкаф  для хранения кукол, реквизита, дидактического материала
2. Ноутбук (1 шт.), колонки (2 шт.)
3. Мультимедийный проектор (1 шт.)
4. Экран  (1 шт.)
5. Ширма для кукольного театра (1 шт.)
6. Пальчиковые куклы (комплекты)
7. Материалы для изготовления декораций
14  Цветная бумага
 Цветной картон
 Простые карандаши
  Клей ПВА
 Белый картон
  Ножницы
 Линейка
 Альбома для рисования
 Ластик
 Скотч
 Нитки
 Ткани
 Поролон
8. Магнитофон
9. Фонотека
10. Наглядные и демонстрационные пособия
11. Видеоматериалы
15

file_name: пальчиковый театр.docx

title: программам кружка "Пальчиковый театр"


extracted_text:
Пояснительная записка
Процесс     перемен   в   современном   обществе     выдвигает   перед   педагогами   проблему
воспитания   ребёнка,   обладающего   такими   качествами   личности   как,   развитое   творческое
мышление, разностороннеразвитая личность, отличающаяся неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к
созданию   оригинального   продукта,   изделия,   в   процессе   работы   над   которыми   самостоятельно
применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении
от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это
индивидуальные   психологические   особенности   ребёнка,   которые   не   зависят   от   умственных
способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке
зрения   на   окружающую   действительность.   При   этом   уровень   творчества   считается   тем   более
высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
При изготовлении поделки сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, аппликация,
лепка, конструирование. Работа над поделкой  помогает ребенку развивать  воображение, чувство
формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного
художественного творчества. Работа, выполненная своими руками, имеет большое значение в
творческом развитии ребенка. Вещь, над которой он трудится, вкладывая в нее выдумку, фантазию
и любовь, особенно дорога ему. Таким образом, работа над созданием поделки  является
творческой деятельностью и отвечает задачам художественного и трудового воспитания, развивает
вкус.
Работа  в кружке «Мастерилка»   прекрасное  средство  развития  творчества, умственных
способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по
трудовому обучению в школе, а чтобы  занятия расширяли и углубляли сведения по работе с
бумагой и картоном,  природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком,
соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой.
 Работу кружка буду организовывать с учётом опытавоспитанников и их возрастных
особенностей.
Предлагаемая программа имеет  художественноэстетическую направленность, которая
является   важным   направлением   в   развитии   и   воспитании.   Программа   предполагает   развитие   у
воспитанников художественного вкуса и творческих способностей.
Программа кружка «Мастерилка» рассчитана на детей  712 лет.
Программа рассчитана на 6 месяцев: 2 часа в неделю.
Практические занятия составляют большую часть программы.
Состав группы –  7 человек.
Цель программы: создать условия для творческой самореализации ребенка.
Задачи программы
Воспитательные:
 воспитывать уважение к труду и людям труда;
1  воспитывать трудолюбие, аккуратность;
 воспитывать культуру общения, умение работать в коллективе.
Обучающие:
 обучать приемам работы с инструментами;
 обучать умению планирования своей работы;
 обучать   приемам   и   технологии   изготовления   композиций;   изучение   свойств   различных
материалов;
 обучать приемам работы с различными материалами;
 обучать приемам самостоятельной разработки поделок.
 обучать приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.
Развивающие:
 развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;
 развивать образное мышление и воображение;
 развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира;
 развивать активность и самостоятельность
Ведущая   идея  данной   программы  —  создание   комфортной   среды   общения,   развитие
способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Принципы, лежащие в основе программы:
 доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
 наглядности  (иллюстративность,   наличие   дидактических   материалов).   “Чем   более   органов
наших   чувств   принимает   участие   в   восприятии   какогонибудь   впечатления   или   группы
впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память,
вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
 демократичности   и   гуманизма   (взаимодействие   педагога   и   ученика   в   социуме,   реализация
собственных творческих потребностей);
 научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
 «от простого к сложному»  (научившись  элементарным  навыкам работы,  ребенок применяет
свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Организация образовательной среды:
  система занятий,
  организация минивыставок.
Основные методы и формы работы
Тематика   занятий   строится   с   учетом   интересов   воспитанников,   возможности   их
самовыражения.   В   ходе   усвоения   воспитанниками   содержания   программы   учитывается   темп
развития   специальных   умений   и   навыков,   уровень   самостоятельности,   умение   работать   в
коллективе.   Программа   позволяет   индивидуализировать   сложные   работы:   более   сильным
воспитанникам будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить
работу   проще.   При   этом   обучающий   и   развивающий   смысл   работы   сохраняется.   Это   дает
возможность   предостеречь   воспитанника   от   страха   перед   трудностями,   приобщить   без   боязни
творить и создавать.

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы,
В процессе занятий используются различные формы занятий:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
2  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
 наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)
педагогом, работа по образцу и др.);
 практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
 репродуктивный   –   учащиеся   воспроизводят   полученные   знания   и   освоенные   способы
деятельности;
 частичнопоисковый  –  участие   детей   в  коллективном  поиске,  решение   поставленной  задачи
совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы,   в   основе   которых   лежит   форма   организации   деятельности   учащихся   на
занятиях:
 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
 индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
 групповой – организация работы в группах;
 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки воспитанников
В  процессе   занятий  педагог   направляет  творчествовоспитанников   не только  на  создание
новых   идей,   разработок,   но   и   на   самопознание   и   открытие   своего   "Я".   При   этом   необходимо
добиваться,   чтобы   и   сами   воспитанники   могли   осознать   собственные   задатки   и   способности,
поскольку   это   стимулирует   их   развитие.   Тем   самым   они   смогут   осознанно   развивать   свои
мыслительные и творческие способности.
В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что воспитанники
получат следующие основные знания и умения:
умение планировать порядок рабочих операций,
умение постоянно контролировать свою работу,
умение пользоваться простейшими инструментами,
 знание видов и свойств  материала,
овладение приемами изготовления несложных поделок,
 расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.
Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с воспитанниками , а
также участием в конкурсах, выставках.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе воспитанники
 разовьют:
 внимание, память, мышление, пространственное воображение;
 мелкую моторику рук и глазомер;
 художественный вкус, творческие способности и фантазию;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
узнают:
  технику безопасности при работе с инструментами;
 технику изготовления различных игрушек и сувенирных изделий;
 различные приемы работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками,
соленым тестом, тканью и нитками, скорлупками;
 сведения о сувенирных изделиях.
будут уметь:
3  правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;
 эстетически оформлять игрушку или сувенирное изделие;
 ориентироваться на качество изделий;
Формы подведения итогов реализации программы
• Проведение выставок работ воспитанников в группе.
•Участие в  выставках творческих работ, конкурсах
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание   данной   программы   направлено   на   выполнение     творческих   работ,   основой
которых   является   индивидуальное   и   коллективное   творчество.   В   основном   вся   практическая
деятельность   основана   на   изготовлении   изделий.   Обучение   планируется   дифференцированно   с
обязательным учётом состояния здоровья воспитанников. Программой предусмотрено выполнение
практических   работ,   которые   способствуют   формированию   умений   осознанно   применять
полученные   знания   на  практике   по  изготовлению   художественных   ценностей   из   текстильных   и
природных материалов. На  занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил
безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места,
бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления  художественных
изделий.

1. Работа с природным материалом (7ч.)
Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.
В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с
природой   и   культурой,   трудом   и   искусством.   Сейчас   воспитанники   все   больше   и   дальше
отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.
Работа с природными  материалами  помогает им развить воображение,  чувство формы и
цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием
из   природных   материалов,   воспитанник   вовлекается   в   наблюдение   за   природными   явлениями,
ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.
Изделия   из   природного   материала.
 Технология   заготовки   природных   материалов.
Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
2. Работа с бумагой и картоном (7 ч.)
Виды   работ   из   бумаги   и   картона.       Свойства   бумаги:   (легко   режется,   мнется,   хорошо
склеивается.)   Художественные     приёмы   (самостоятельно   складывать   и   вырезать   из   бумаги
сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку).
Правила пользование ножницами и шаблоном.
3. Театр из конусов (4 ч.)
   Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус
(высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в брусок путем складывания и надрезания.
4. Работа с фольгой, фантиками (6 ч.)
 Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса
во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажкиупаковки — фольга. И мало кто знает,
что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и
друзей. Ведь фольга — прекрасный материал для изготовления  всяких поделок — полезных и
увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как
настоящие драгоценности или посуды, из которой можно понастоящему есть и пить.
Свойства фольги. Положительные и отрицательные качества фольги.
4 5. Работа с ракушками, песком (5 ч.)
 Использование ракушек для украшения цветочных горшков.
В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста. У славянских
6. Работа с соленым тестом (6 ч.)

Из истории соленого теста

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративноприкладного
искусства.  Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для
религиозных ритуалов. В Германии и Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и
рождественские сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы
вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят
хозяевам дома, который они украшают, удачу и благополучие. В Греции и Испании во время
праздника в честь Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными
орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия,
раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический
или мистический смысл. В Китае 17 века делали марионетки из теста.

народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для выпечки цвет, что считалось очень
привлекательным. Тесто  применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.
Как приготовить соленое тесто

Основной материал для изготовления изделий  из соленого теста: мука высшего сорта
пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль «Экстра». Обычная пропорция для
замеса соленого теста: на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции
мягкого пластилина. В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают
клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает пластичность,
добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких деталей ). Для изготовления небольшой
композиции замесите тесто в следующем количестве: соль  200 г; мука  500 г; вода  примерно 250
мл  (количество воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла); клей
2ст.ложки. Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться эластичным.

Конечный этап  изделия покрывается бесцветным  быстро сохнущим глянцевым лаком.
7. Работа с тканью и нитками
Виды  и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток.
8. Работа со скорлупками (5ч.)
Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.
Для   раскраски   просушенных   изделий   используют   гуашь   или   природные   красители.
(5ч.)
Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она
прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.
В   восточной   лаковой   живописи   яичную   скорлупу   наклеивали   там,   где   нужно   было
изобразить   покрытую   трещинами   каменную   стену   или   скалу.   Россыпью   мелких   скорлупок
имитировали цветение весенних садов.
При  распрямлении   яичная  скорлупа  разламывается   на  множество  мельчайших   кусочков,
которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие
образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью
какогонибудь   красителя,   сетчатый   рисунок   трещин   становится   зримым,   превращая   обычную
яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.
Способы изготовления изделий из скорлупы ореха. Аппликация с использованием яичной
скорлупы. Виды  работ из яичной скорлупы.
9. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.)
 О гофрированной бумаге. Основные приемы работы. Изготовление поделок.
Техника изготовления розы из гофрированной бумаги.  Валентинка,  которая превращается в
гирлянду из сердечек.
Учебно – тематический план
5 кружка  «Мастера волшебники»
№ Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Работа с природным материалом
Работа с бумагой и картоном
Театр из конусов
Работа с фольгой, фантиками
Работа с ракушками, песком
Работа с соленым тестом
Работа с тканью и нитками
Работа со скорлупами
Работа с гофрированной бумагой
Всего
Количество часов
7
7
4
6
5
6
5
5
3
48

                                 Календарно  тематическое планирование  кружка
«Мастера волшебники»
1
2
3
Театр из конусов
4 часов
Мышки
Зайчик
Любимый зверь

1
1
2
Работа с фольгой, фантиками
 6 часов
Мимоза
1
1
3
Удивительное
дерево
Волшебная
бабочка
 Изготовление
игрушек к Новому
году
Работа с ракушками, песком
 5 часов
Цветочные
горшки
1
2
1. Уточнить
представлениявоспитанников о
свойствах бумаги: легко режется,
мнется, хорошо склеивается.
2. Закрепить умение вырезать на
глаз мелкие детали, выбирать
красивые цветовые сочетания.
3. Воспитывать трудолюбие,
аккуратность, желание доводить
начатое дело до конца.
1.Закрепить увоспитанников
умение выполнять работу из
фантиков, фольги.
2.Формировать умение делать
объемные игрушки из фантиков.
3.Закреплять свойства материалов.
Использовать в работе полученные
ранее знания.
Белая, цветная
бумага,
ножницы, клей
ПВА
Цветная жесткая
фольга, фантики
от конфет, клей,
ножницы,
палочки,
зубочистки
1. Способствовать развитию у
воспитанников умения создавать
художественные образы из
различных природных материалов.
Морские
ракушки, песок,
цветные мелки,
гуашь, кисточки,
клей.
6 Жарптица
Мышка
2
1
4
Работа с тканью и нитками
5 часов
Лебеди
Ваза с цветами
Снеговик
Кролик
1
2
1
1
Работа со скорлупками
 5 часов
Божья коровка
1
Утенок
Золотая рыбка
2
2
Работа с гофрированной
бумагой
 43часа
Розочки
1
Яблоневый цвет
2
Работа с бумагой
7 часов
Гвоздики для
дедушек
Птичка
Мамочке
любимой
2
2
3
Работа с соленым тестом
 6 часов
Рисуем тестом
Милые сердечки
1
1
Подсолнух
2
5
6
7
8
2. Формировать эстетический вкус.
Развивать фантазию,
изобретательность, стремление к
творчеству, познанию свойств
материалов, желание
экспериментировать с ними.
1. Научитьвоспитанников делать
поделки из нового материала
(разноцветных ниток).
2. Познакомить с новым способом
изготовления – оклеивание
объемных форм цветными
нитками.
3. Развивать интерес к работе,
желание выполнять работу до
конца и порадоваться вместе со
всеми детьми за достигнутые
успехи.
1. Научить воспитанников
работать с хрупким материалом –
скорлупой яиц.
2. Развивать эстетический вкус,
умение проявлять
самостоятельность и творческие
способности в выборе цветовой
гаммы.
1.Закреплять у воспитанников
умение работать с разнообразным
материалом, изготавливать
поделки, радоваться результатам
своего труда.
2. Развивать инициативу,
фантазию, творчество, дружеские
взаимоотношения.
1.Научить воспитанников
правильно пользоваться
ножницами, работать с шаблонами.
2.Закрепить умение
самостоятельно складывать и
вырезать из бумаги сложенной
гармошкой,
срезать ненужные части, делать
надрезы, склеивать, оформлять
поделку.
Обрезки цветных
ниток
(шерстяных,
мулине), картон,
заготовки
конусов, клей.
Белая бумага,
краски, кисти,
скорлупки яиц,
ореховая
скорлупа.
Гофрированная
цветная бумага,
ножницы, клей
ПВА.
Полоски цветной
бумаги, листы
бархатной
бумаги,
ножницы, клей.
1. Познакомить воспитанников с
новым материалом для
изготовления поделок – соленое
тесто, его характерными
особенностями (мягкое,
Прочный картон,
шаблоны, мука,
соль, вода,
цветные краски,
кисти.
7 Божья коровка
2
9

Работа
материалом
7 часов
Рамка для
фотографии
Ваза с цветами
Сувенирное
изделие
с

природным
2
2
3
эластичное, прочное при тепловой
обработке).
2. Развивать фантазию,
воображение, желание
самостоятельно вылепить поделку,
опираясь на умения полученные
ранее.
1. Научитьвоспитанников делать
поделки из разных
природных материалов.
2. Обогащать знания о
разнообразии природного
материала и его использовании в
поделках.
3. Способствовать развитию
умения планировать предстоящую
работу, развивать инициативу,
фантазию, творчество.
4. Способствовать коллективной
деятельности, речевому и
игровому общению воспитанников.
  арбуза,
  фасоль,

пшено,
Семечки
семена
подсолнечника,
тыквы,
дыни;
рис,
макаронные
изделия; веточки
деревьев;
ножницы,
ПВА, картон
  и
  клей
Материальнотехническое обеспечение.
1.  Программа кружковой работы, календарно — тематический план.
2. Учебные пособия по технологии  изготовления изделий.
3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
4. Учебнонаглядные пособия: проектные работы воспитанников, таблицы по охране труда,
образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги,
компьютерные презентации.
5. Материалы и инструменты.
6. Компьютер для показа презентаций.
7. Оборудование: столы (5 шт.), стулья (10 шт.),
                                       Литература
1. Н. А. Андреева «Рукоделие»  полная энциклопедия — М.,1992.
 2. В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002
 3. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999
 4. Н.В.Дубровская. Аппликация из гофрированной бумаги. М., 2009
5.  К.В. Силаева. Соленое тесто. М, 2000

8

file_name: Мастерилка.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: программам кружка "Пальчиковый театр"


extracted_text:
Пояснительная записка
       Современное общество не мыслит себя без информационных технологий.
Требует от людей умения пользоваться компьютером, иметь высокий уровень
информационно   –   коммуникативной   компетенции.   Иными   словами,
информационные технологии входят во все сферы деятельности современного
человека.

      С   раннего   возраста   дети   умеют   пользоваться   компьютером,   но   это
проявляется   только   в   умении   играть   в   компьютерные   игры.   В   школе
информатика изучается  с первого  класса, но  основная  задача  этих  уроков
развитие логического мышления детей. На отработку практических  навыков
работы   в   текстовом   редакторе,   работе   с   электронными   таблицами,
редактором рисования, порой не хватает времени.
           Современное образование требует от воспитанников высокого уровня
владения   информационными   технологиями,   На   дом   задаются   творческие
работы,   которые   предполагают   самостоятельный   поиск   информации,
обработку этой информации, и представление её в электронном и печатном
вариантах.   Эта   деятельность   вызывает   у   воспитанников   затруднения,   т.к.
уровень владения компьютером находится на низком уровне.
          Исходя  и  данных  проблем, была   разработана   программа   кружка    «С
компьютером на ТЫ».
Цель:  создание   условий
  умением   использовать
компьютерную   технику   как   практический   инструмент   для   работы   с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
Задачи:
Воспитательные:
  овладения
  для
 Воспитывать настойчивость, собранность, организованность,
аккуратность
 Воспитывать умение работать в мини группе,  культуру общения,
ведение диалога
 Воспитывать бережное отношение  к общественному имуществу,
 Воспитывать навыки здорового образа жизни.
Информационные:
 дать воспитанникам первоначальное представление о компьютере и
сферах его применения;
 познакомить воспитанников с основными свойствами информации
 научить их приемам организации информации
1  формировать умение применять теоретические знания на практике
Развивающие:
 развивать память, внимание, наблюдательность
 развивать абстрактное и логическое мышление
 развивать  творческий и рациональный  подход к решению задач;
Основные  возрастные  особенности
       В этом возрасте идет интенсивный процесс формирования учебной
деятельности как ведущей. Ее организация, обеспечивающая овладение
обобщенными способами действий, несет в себе большие возможности для
развития таких оснований самооценки, как ориентация на предмет
деятельности и способы его преобразования. Сформированная ориентация на
способы действия создает новый уровень отношения воспитанника к самому
себе как субъекту деятельности, способствует становлению самооценки как
достаточно надежного механизма саморегуляции. В этом возрасте большое
значение имеют широкие социальные мотивы — долга, ответственности и др.
Такая социальная установка очень важна для успешного начала учения.
Умственное развитие в этот период проходит через три стадии:
 первая   —   усвоение   действий   с   эталонами   по   выделению   искомых
свойств вещей и построение их моделей;
 вторая   —   устранение   развернутых   действий   с   эталонами   и
формирование действий в моделях;
 третья — устранение моделей и переход к умственным действиям со
свойствами вещей и их отношениями.
      Методы обучения должны предусматривать построение на каждом этапе
обучения
  системы   усложняющихся   учебных   задач,   формирование
необходимых   для   их   решения   действий   (мыслительных,   речевых   и   т,   д.),
превращение этих действий в операции более сложных действий, образование
обобщений   и   их   применение   к   новым   конкретным   ситуациям.

Обучение воздействует на развитие и всей своей организацией. Оно является
формой их коллективное жизни, общения с воспитателем и друг с другом. В
коллективе   складываются   определенные   взаимоотношения,
  в   нем
формируется   общественное   мнение,   так   или   иначе   влияющее   на   развитие
воспитанника . Через коллектив он включаются в разные виды деятельности.
2 Ставя перед воспитанниками новые познавательные и практические задачи,
вооружая их средствами решения этих задач, обучение идет впереди развития.
Вместе с тем оно опирается не только на актуальные достижения в развитии,
но

потенциальные
возможности.
его

и

на

Характеристика   системы   отслеживания   и   оценивания   результата
обучения
     Исследования показывают, что результативность решения  учебных задач
существенно зависит от организации  деятельности. При работе в диадах
обучение  оказывается в среднем более продуктивной, чем индивидуальная;
работа в режиме сотрудничества партнеров — более эффективной, чем в
режиме соперничества.
     Организация совместной работы, при которой одному из партнеров
поручалась роль консультантаконтролера, положительно влияла на процесс и
результаты деятельности. Усвоение воспитанниками  элементарных правил
делового общения протекает успешно и довольно быстро, если обучение их
проводится планомерно, включает сравнение и анализ полноценных и
неудовлетворительных диалогов, а также упражнения в построении диалогов
на заданную тему с учетом изучаемых правил общения. При образовании диад
желательно главную роль поручать менее уверенным в себе и менее склонным
к лидерству  воспитанникам.
Организация занятий
 Периодичность занятий – 3 раза в неделю .
Количество детей в группе 8 – 10 человек.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
     По окончании обучения воспитанники  должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в
практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в
результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут
уметь:
1. осознавать потребность в дополнительной информации;
3 2. определять возможные источники информации и стратегии их поиска;
3. осуществлять поиск информации в словарях, справочниках
энциклопедиях, библиотеках;
4. представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
5. составлять и исполнять несложные алгоритмы;
6. создавать свои источники информации — информационные проекты
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы
7. организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту,
по числовым значениям;
8. понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции
при решении учебных задач и в повседневной жизни
9. работать с наглядно представленными на экране информационными
объектами, применяя мышь и клавиатуру;
10.уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
11.создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде
текста и таблиц;
12.производить поиск по заданному условию;
13.готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
В результате изучения курса «С компьютером на ТЫ» воспитанник
должен знать и уметь:
    По окончании обучения  воспитанники  должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в
практической деятельности  и  повседневной жизни. Ожидается, что в
результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут
уметь:

представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
4 




создавать свои источники информации – информационные проекты
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы;
создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде
текста и таблиц;
владеть основами компьютерной грамотности;
использовать на практике полученных знаний в виде рефератов,
докладов, программ, решение поставленных задач;.
готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
Содержание программы
  Техника
Введение.   (1ч)   Устройство   компьютера.   Клавиатура.   Мышь.
безопасности при работе на компьютере.
Знакомство с текстовым редактором Microsoft  Word. (21ч)
Работа   с   текстом.   Изменение   вида   текста.   Оформление   текста.   Работа   с
картинками .  Дизайн документа. Работа с таблицами.
Знакомство с электронными таблицами Microsoft Excel. (7ч)
 Создание диаграмм. Дизайн диаграммы.
Знакомство с Microsoft Power Point. (31ч)
Создание презентации. Дизайн слайдов. Вставка текста. Вставка картинок и
художественных эффектов. Добавление звука, фильма. Добавление анимации.
Демонстрация презентации.
Учебнотематический план
№ Наименование тем занятий
Общее
В том числе
5 п/п
1
2
Вводное занятие.
Устройство компьютера.
Клавиатура. Мышь
Техника безопасности на
занятиях кружка.
Знакомство с текстовым
редактором Microsoft  Word.
Работа с текстом ( ввод теста,
выделение, удаление,
копирование, вставка)
3 Изменение вида текста
( выбор типа шрифта,
увеличение , уменьшение,
изменение начертания, изменение
цвета, анимация)
4 Оформление текста
5
(Изменение расстояния между
строками абзаца, выравнивание,
отступы, создание
нумерационного списка, границы
текста)
Работа с картинками  (вставка
картинок в документ,
увеличение, уменьшение
картинки, обтекание картинки
текстом, обрезание краёв,
добавление границы)
6 Дизайн документа ( изменение
масштаба, альбомная ориентация,
изменение размера полей.
количество
учебных
часов
1
4
2
4
3
2
Теоретически
Практически
х
1
1
х
3
0,5
1,5
1
1
3
2
0,5
1,5
6 7
8
9
Размещение текста в колонках)
Работа с таблицами (вставка
таблицы, удаление и добавление
строк, ячеек, столбцов; границы
таблицы: цвет, толщина линий;
заливка таблицы)
Творческие работы (создание и
защита) «Расписание уроков»,
«Режим дня», «Книжная
страничка»
Знакомство с электронными
таблицами Microsoft Excel
(выделение одной или нескольких
ячеек, переход между рабочими
листами, переименование
рабочего листа)
10 Создание диаграмм ( создание
гистограммы и линейчатых
диаграмм, изменение исходных
данных)
11 Дизайн диаграммы ( изменение
цвета диаграммы, фона)
12 Знакомство с Microsoft Power
Point ( просмотр слайдов и
работа с ними: обычный режим,
режим слайдов и работа с ним,
переход между слайдами)
13 Создание презентации ( вставка
нового слайда, копирование
слайда, удаление слайда, порядок
слайдов)
14 Дизайн слайдов ( шаблоны
оформления, использование
световой схемы)
4
2
2
3
2
2
2
2
1

1
1
1
1
3
2
1
2
1
1
0,5
1,5
1
1
7 15 Вставка текста ( ввод
заголовка, копирование
текстового поля для
использования на другом слайде,
изменение шрифта текста,
Вставка таблицы, вставка
диаграммы)
16 Вставка картинок и
художественных эффектов
(вставка картинки, добавление
границ, тени, объёма.)
17 Добавление звука, фильма.
18 Добавление анимации
( переход от слайда к слайду,
удаление перехода, добавление
движения объекта,  анимация)
19 Демонстрация презентации
20 Творческие работы. Создание и
защита презентации на
свободную тему.
Итого:
8
3
3
6
1
4
2
1
1
1

6
2
2
5
1
4
60
16,5
43,5
Формы работы
Программа предусматривает использование следующих форм  работы:
 фронтальной
воспитанников
   подача   учебного   материала   всему   коллективу
 индивидуальной   самостоятельная работа воспитанников с оказанием
педагогом   помощи   при   возникновении   затруднения,   не   уменьшая
активности   воспитанников   и   содействуя   выработке   навыков
самостоятельной работы.

групповой     когда   воспитанникам   предоставляется   возможность
самостоятельно   построить   свою   деятельность   на   основе   принципа
взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть
8 возможности   каждого   на   конкретном   этапе   деятельности.   Всё   это
способствует более быстрому и качественному выполнению задания.
Примерная структура занятия:
 Организационный момент (12 мин)
 Разбор нового материала. (1015 мин)
 Работа в паре (5 мин)
 Физкультминутка (12 мин)
 Работа за компьютером (1015 мин)
 Подведение итогов занятия (3 мин)
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
   По окончании обучения  воспитанники  должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в
практической деятельности  и  повседневной жизни. Ожидается, что в
результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут
уметь:





представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
создавать свои источники информации – информационные проекты
(сообщения, небольшие сочинения, графические работы;
создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде
текста и таблиц;
владеть основами компьютерной грамотности;
использовать на практике полученных знаний в виде рефератов,
докладов, программ, решение поставленных задач;
9 

готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.
                                   Гигиенические требования
                  по использованию персональных компьютеров
        В соответствии с требованиями современного санитарного
законодательства (СанПиН 2.2.2.54296 «Гигиенические требования к
видеодисплейным терминалам, персональным электронно
вычислительным машинам и организации работы») для занятий детей
допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая
имеет санитарноэпидемиологическое заключение о ее безопасности для
здоровья детей. Санитарноэпидемиологическое заключение должна
иметь не только вновь приобретенная техника, |но и та, которая
находится в эксплуатации.
        Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь
искусственное и естественное освещение. Для размещения
компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые
ориентированы на север и северовосток и оборудованы регулируемыми
устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др.
Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных |
помещениях недопустимо.
         Для отделки интерьера помещений с компьютерами
рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются
гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для
здоровья детей.
       Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной
уборки, обладать антистатическим покрытием.
       Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не
менее 6м2 .
        Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в
компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы на
экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны
проходить не в темном, а в хорошо освещенном  помещении.
        Каждое рабочее место в компьютерном классе создает
своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5м и более Причем
излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок
монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать
влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими
компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна
обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не
менее 1,2 м.
       При использовании одного кабинета информатики для учащихся
разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в
10 соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие
места целесообразно оснащать подставками для ног.
        Необходимо, чтобы размеры учебной мебели (стол и стул)
соответствовали росту ребенка: ноги и спина (а еще лучше и предплечья
должны иметь опору), а линия взора должна приходиться в центре
экрана или немного выше.
         Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна не менее
300 лк, а экрана — не более 200 лк.
        Для уменьшения зрительного напряжения важно следить тем,
чтобы изображение на экране компьютера было четким, контрастным.
Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку
это снижает контрастность и яркость изображения.
           При работе с текстовой информацией предпочтение следует
отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне.
        Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50
см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок,
так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на
экране резко ухудшаются.
      Оптимальные параметры микроклимата в компьютерных классах
следующие: температура — 1921° С, относительная влажность  — 55
62%.
      Перед началом и после каждого академического часа учебных
занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит
улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в
компьютерных классах следует проводить ежедневно.
      Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения
правилам безопасного пользования, которые должны соблюдать не
только в школе, но и дома.
           Для понижения зрительного и общего утомления на уроках
необходимо соблюдать следующие рекомендации:
• оптимальная продолжительность непрерывного занятия за
компьютером для учащихся 24 классов должна быть не более 15 мин;
• с целью уменьшения зрительного утомления детей после работы на
персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс
упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя,
отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с максимальной
амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно
проводить в игровой форме. Занятия в кружках с использованием ПК
следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания
учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и
приема пищи.
       Для учащихся начальной школы занятия в кружках с
11 использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще
трёх  раз в неделю. Продолжительность одного занятия — не более 60
мин. После 1015 мин непрерывных занятий за ПК необходимо сделать
перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.
         Несомненно, что утомление во многом зависит от характера
компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей
компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту
реакции. Поэтому не следует отводить для проведения игр такого рода
время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может
привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна,
ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся
этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в
конце занятия длительностью не более 10 мин.
                  Примерный комплекс упражнений для глаз:
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 14, затем
раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль а счет 16.
Повторить 45 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 14. До
усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 16.
Повторить 45 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд
на счет 14, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1С. Аналогичным
образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и
вниз. Повторить 34 раза.
4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз,
потом прямо вдаль на счет 16, затем налево вверх — направо вниз и
посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 45 раз.
Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение
физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и
физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое
напряжение.
Литература

«Компьютер для детей», Москва, АСТПресс, 2003 год
 Программа Intel «Путь к успеху». Справочное пособие. Корпорация
Intel,2005г.
12 13

file_name: кружок с компьютером на ТЫ.docx

title: программам кружка "Пальчиковый театр"