extracted_text:
Капустник – последний звонок «А на последок я скажу…»
Дата: 25.05.2018 г.
Цель и задачи:
 развивать кругозор и творческие способности обучающихся;
 формировать уважительное отношение к труду учителя, воспитателя в
школе;
 воспитывать чувство благодарности;
 воспитывать у обучающихся чувство ответственности перед школой и
родителями;
 создать праздничную атмосферу для выпускников, учителей и родителей.
Звучит музыка, учителя, родители, рассаживаются в зале,
оформление – шары, надпись на занавесе: «А на последок я скажу….»
Воспитатель:
Добрый день, уважаемые друзья!
Кл. руководитель:
Приветствуем вас! А по какому случаю все в сборе?
Воспитатель:
Ну как же, сегодня презентация художественнодокументального фильма «А
на последок я скажу».
Кл. руководитель:
Да, да  ведь это всё, о наших выпускниках.
Воспитатель:
Сегодня не просто какоето мероприятие, сегодня  праздник, который бывает
только   один   раз   в   жизни   у   каждого   школьника,      «Праздник   Последнего
звонка».   Честно   говоря,   я   даже   не   уверена,   а   праздник   ли   это?   Ведь   мы
выпускаем ребят  во взрослую жизнь, очень сложную, но такую заманчивую…
Кл. руководитель:
Пришла пора проститься с партой школьной,
Доской, учебником и классом дорогим
Признаться, вам сейчас, конечно, больно
Оставить дом, что стал для вас родным.
Воспитатель:
Встречайте! Выпускники 2018 года!
Музыка 1 на выход выпускников
Приглашаются:
Агапов Николай
Беляев Дмитрий
Дубовцева Любовь
Корнишин Андрей
Липченко Владимир
Малофеева Полина
Озяков Андрей
Рябов Айрат
Скидкин Кирилл
Синицына Вера
Шагаев Александр
Юдаева Екатерина Вова:   Даже не верится, 10 лет назад мы пришли     маленькими, не то чтобы совсем
глупыми, но и не такими  башковитыми, как сейчас, не то, чтобы совсем бестолковыми,
но и не  такими сообразительными и гибкими,  как  сейчас …..
Люба:    Ну,   не   знаю,   я   всегда   была   умная,   красивая,   творческая.   Хотя,   вспомнить
действительно, есть что!
Музыка 2,   песня Добрая школ,   Слайды о жизни класса
Вова:
А начиналось – то все с первого звонка
Когда  с букетами и ранцем за плечами
Мы первого учителя встречали,
Когда нас классом в первый раз назвали,
Когда друг с другом нас свела судьба.
Люба:
А встречали нас на пороге  школы первая учительница, Ирина Борисовна Бородавина, и
директор школы Виктор Алексеевич Куприянов!
Кл. руководитель
А меня, ребята, интересует вопрос: «Что бы ты исправил в своей жизни, оказавшись
снова в 1 классе?»
ВИДЕО
Заканчмиваем Любой
Коля:
Дорогие   учителя!   Вы,   строгие   и   ласковые,   мудрые   и   чуткие,   вели   нас   сквозь   годы
детства, вкладывали в каждого частицу своего сердца.
Катя:
Дорогие учителя! Вы дарили нам тепло, свою любовь, заботились о том, чтобы год от
года росли наши знания и умения, учили быть чуткими, честными.
Воспитатель:
Для вас звучит :МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОДАРОК
Полина: Айрат, а что это у тебя в руках?
Айрат: Эта шляпа, она может угадывать наши мысли.
Полина: Да ладно, не может быть.  Давай проверим? Ты первый начнешь?
Айрат: Я боюсь. Лучше ты первая.
Полина: Ну, Айрат, давай ты?
Айрат: Нет, я тебе уступаю. Полина: Ну, Айрат, давай ты?
Айрат: Ладно (одевает)
Выйду на улицу ….
Полина: Ах, Айрат, Айрат, а говорил, об учёбе думаешь.
Айрат: Самато о чем думаешь?
Полина: Я… ну, ну …(одевает)
И.Дубцова…о нём
Айрат: Все с тобой понятно!
Полина:  Ничего тебе не понятно! Зато с помощью этой шляпы мы сможем угадать, о
чем думают наши учителя.
Айрат:  Давай начну?! Я очень хочу узнать, о чем думает наша Анастасия Павловна
(Бриллианты)
Полина:  А я настаиваю, что любая красивая женщина может немного повосхищаться
собой. Вы со мной согласны, Анжелика Францевна (Дольче Габана)
Айрат: Давайте скорее шляпу. Мне кажется, разгадать мысли Надежды Александровны
невозможно. (Билан  невозможное возможно)
Полина: И все – таки я настаиваю, что каждая женщина мечтает о цветах, о романтике.
Вот Ольга Николаевна, примерьте, пожалуйста, шляпу, она вам пойдет. (Все для тебя)
Полина: Как Вы думаете, а чем занимается по вечерам наша Клавдия Ивановна?
Айрат: А я не думаю, я знаю. Это написание планов и конспектов, приготовление ужина,
уроков. Давайте проверим? (Кабриолет)
Полина: Здорово! Вот это шляпа. А ты говорил ужин и уроки.
Айрат: Мой математический склад ума подсказывает мне, что должна быть, какая – то
взаимосвязь между профессией и мечтой. Так учитель русского языка должен думать о
буквах,   учитель   биологии      о   цветах,   а   учитель   математики      о   цифрах.   Галина
Александровна, оправдаете наши ожидания? (Лондон Париж)
Полина:  Ну вот, наших учителей никаким математическим умом не понять! Вот еще
одно доказательство. Рима Хамитовна, закройте глаза, расслабьтесь и подумайте о чем–
нибудь хорошем. (Я на солнышке лежу)
Айрат:  Зато   ты   со   мной   никогда   не   поспоришь,   что   мысли   Виктора   Алексеевича
полностью погружены в работу. Ведь управлять нашей школой так нелегко!
Полина:  А я уверена, что работа доставляет ему удовольствие. Виктор Алексеевич,
примерьте,   пожалуйста,   шляпу   и   мы   узнаем,   о   чем   же   Вы   думаете   (   песня   кота
Леопольда)
Воспитатель: Это были мечты и мысли ваших учителей, а вот вы, дорогие выпускники о чём мечтаете
вы,  какими вы  себя  видите  через 10  лет?     . Уважаемые друзья! Вашему  вниманию
предлагаются уникальные кадры о мечтах наших выпускников.
Кадр 2, Дубль 2
Видео о мечтах
Беляев:
Школа нас вела дорогой знаний,
Повзрослели все мы, но не вдруг,
И всегда был рядом  вместе с нами
Школьный наш учитель  лучший друг!
Воспитатель
Подарок для Римы Хамитовны
СЦЕНКА Озяков и Корнишин, Беляев
Урок физики
Озяков: Здравствуйте дети!
Корнишин: здравствуйте.
Озяков: Так, на домашнее задание у вас был параграф 45 «Сила тока. Основной закон
Эйнштейна»   К   доске   пойдет   отвечать…   есть   желающие?   Лес   рук….   Ну   тогда   по
журналу…Отвечать пойдет Радченко. Радченко давай к доске.
Корнишин:: ну почему сразу я?
Озяков: Хочется мне так, тем более у тебя мало оценок. Давай выходи.
(ученик выходит)
Озяков: Так Радченко, ответь нам, что такое сила тока?
Корнишин: Извините, вы не правильно сказали, не тока, а только!
Озяков: Радченко! Сила ТОКА!!!!
Корнишин: Хорошо, пусть будет тока. В конец концов не на русском отвечаю!
Сила тока измеряется в метрах, генцааааа……
Озяков: Так хватит! Ты выучил основной закон Эйнштейна?
Корнишин: (делает глупое выражение лица)
Озяков: запиши мне формулу на доске! Пиши!
Энергия…(ученик удивляется, просит помощи у класса) Энергия, это буква Е. ( ученик
пишет прописную букву Е) большое Е ( ученик пишет большую, прописную букву Е) Так,
заглавное Е ( ученик написал) Е! равно! Пишите энергия равно! (ученик  пишет равно) Зачем   ты   прописью   пишешь?   Зачем?   Как   обозначается   равно?   (ученик   смотрит   в
аудиторию с удивленным взглядом)
Параллельные прямые обозначается равно (ученик обозначатся вертикальным образом)
Та  не   вертикальные,  горизонтальные!   Горизонтальные   прямые!   Энергия   равно   массе!
Масса М умножить на C ! (ученик удивленно смотрит на учитель) Мы не знаем, букву C.
Буква C, молодой человек! (начинает писать) Буква C, да! Та не русская Ц, а латинская
буква C! Латинская!!! Русская буква С. (ученик на доске пишет «ЭС») Без Э, просто Сы,
Сы… (ученик пишет «Сы») оставь!, в квадрате! (ученик рисует квадрат на всю доску)
Стоп!   Что   ты   делаешь?   Буква   C   в   квадрате   должна   быть   (ученик   обводит   «СЫ»  в
квадрат)  Да  не  в  таком  квадрате!  Двойка  в углу   молодой  человек, двойка!  В углу!
(ученик в углу ставит цифру 2) Мимо! Не в этом углу должна быть двойка! (ученик
задумался) Давайте подумаем у нас много вариантов где может быть двойка, давайте
(ученик ставит 2 под «СЫ») И снова мимо! Вон из класса, вон! (ученик убегает)
Беляев:
Дорогие наши учителя! Благодарим Вас за трудолюбие и терпение. За веру в каждого из
нас, за мудрость и готовность всегда прийти на помощь. А еще  за отданные нам силы,
нервы, здоровье. Мы вас всех очень любим! Спасибо за Ваш нелегкий труд.
    Саша и Вова ПЕСНЯ или Люба
Вера:
День сегодня у нас необычный
Радость с грустью его наполняют
Образ жизни закончен привычный
Нас другие пути ожидают
Катя:
Покидаем гнездо мы родное
Гнезда новые вить в жизни будим.
Школа наша – ты место святое,
мы тебя никогда не забудем
Кадр 3 дубль 3
Видео
О чём сожалеешь, покидая школу? (Начинает Агапов, заканчивает Озяков)
Скидкин:
 Родителям не дано предугадать,
Что детей их ждет на свете,
Но каждые отец и мать Желают только счастья детям.
Воспитатель
С напутственными словами к вам обращаются ваши родители.
Выступление родителей
Награды родителям
Награды детям
Музыкальный подарок
Ведущий 1
Как   бы   ни   было   грустно   расставаться   со   школой,   но   час   прощания   приближается.
Благодарим всех за счастье познания, радость общения, атмосферу любви и творчества.
Ведущий 2
Дорогие учителя! Без вас бы не было ни прославленного героя, ни всесильного политика,
ни рядового солдата.  Ведь каждому из них когдато распахнул дверь в жизнь учитель.
Ведущий 4
Дорогие работники школы, повара, уборщицы! Вот и наступил тот волнующий момент,
когда мы окончили 10 класс. Мы радуемся и в то же время грустим, прощаясь и с вами, с
чувством глубокой благодарности мы будем вспоминать вас и свою родную школу.
Воспитатель
В   заключение   нашего   специального   выпуска  художественнодокументального   фильма
предлагаем кадры о самом сокровенном «А на последок я скажу» ….
Видео индивидуальные вопросы
 Воспитатель
Дорогие педагоги, родители и выпускники! Наступил день, которого ждали 10 лет!
Сегодня   для   наших   детей   прозвенел   последний   звонок!   Очередная,   очень   важная
ступенька жизни нами вместе пройдена. Счастливого вам пути, дорогие ребята!
Финальная песня, слайды о жизни класса.

file_name: Сценарий капустника.docx

intro: Капустник проводится традиционно 25 мая и посвящен празднику Последнего звонка. На данном мероприятии собраны материалы из жизни класса в течении 10 лет, приглашены учителя, родители. Для всех приготовлены яркие красочные поздравления, исполняются песни собственного сочинения в адрес школы, звучат слова благодарности школе, директору школы, учителям, родителям.

title: Капустник - последний звонок "А на последок я скажу..."


extracted_text:
Слушание (II этап)
Цель: Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного
возраста через музыкальноигровую деятельность
Задачи:
 Развивающие: Развивать память, внимание и мышление,
 Воспитательные: воспитание любви к музыке, воспитывать
коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и
желание играть на них, воспитание проявлять уважение к своим
товарищам, умение слушать других.
 Обучающие: способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на
разных музыкальных инструментах
Беседа
Студент: Добрый день, ребята!
Дети:
Студент:

file_name: конспект 7.docx

intro:
Конспект предназначен для педагогов и воспитателей детского,  дошкольного возрастов.
Данный конспект направлен в основном для студентов педагогических учреждений.В конспекты расписаны основные задачи урока пения и задачи разучивания самого произведения,Данный план и задачи могут подойти практически под каждый урок работы с произведением так как он направлен на пособие для создание основных задач урока

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект музыкального занятия" Работа с песней"


extracted_text:
Контроль по разделу 1. Контрольная работа «Решение уравнений и неравенств»
Цель работы:


рассмотреть решение алгебраических уравнений и неравенств;
совершенствовать навыки решения алгебраических уравнений и неравенств, систем
уравнений с двумя и тремя переменными;
 формировать навыки владения студентами математической речью, умением четко и
грамотно оформлять свое решение.

Форма проведения –  тестирование
 Время выполнения – 6080 минут
 Условия выполнения – без использования калькулятора
 Текст задания контрольной работы
Вариант 1
Часть 1.
1. Решите уравнение

x
2x
1) 4;      2) 16;      3) 0;      4) 25.
2. Решите уравнение  0,8(5 – х) – 1,2(х+4) = – 2,8
1) 1;      2) 1;      3) 2;      4) нет корней.
3. Решите уравнение
17

2
x

2
3
x

x
1
1) 2;      2) 4;      3) 0;      4) 1.
4. Сколько корней имеет уравнение
4
x

2
x

1
11
2
x
1) ни одного;      2) один;      3) два;      4) четыре.
5. Решите неравенство х2 – 4х +3  ≥0
1) ( −∞;1¿∪  [3;  +∞ )                 2) [1; +∞)               3) [1;3]         4) [3; +∞)
6. Решите неравенство
х2
3
≥3х+3
4
Часть 2. x
1
2
x
1
3
x
1

2
x

3

x
2
x
2

x
3

4
x
2
3

x
3
;1

.4
;1
7. Решить систему уравнений по формулам Крамера





8. Решите систему уравнений        { х+у+ху=5
9. Решите систему неравенств        { 10−2х
3+(5−2х)2≥0
2−7х≤14−3х
х2+у2+ху=7
Критерии оценивания
Каждое верно решенное задание Части 1 оценивается в один балл,
Части 2 – два балла, всего за всю работу 12 баллов.
«5»  11 12 баллов
«4»   710 баллов
«3»    56 баллов
Ответы:
№
1
1
№2 №
3
1
1
№
4
1
№5
1
№6
№7
№8
№9
( −∞;−0,75¿∪  [3,
(1;1;0)
(1;2),(2;1)
[–3;5]
+∞ )
Контроль по разделу 1. Контрольная работа «Решение уравнений и неравенств»
1. Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения
3
x
3
2
Вариант 2
1)

)3;6(

;      2)
)0;3(
;      3)
;      4)
.
)6;3(
)3;0(
2. Решите уравнение  1,4(3 – х) – 0,9(х+2) = 4,7
1) – 1;      2) 1;      3) 2;      4) нет корней. 3. Решите уравнение
2
x

9
x
2
11
1) 4;      2) решения нет;      3) 4;      4) 4; 4.
4. Сколько корней имеет уравнение
4
x

17
2

x
1
1) четыре;      2) два;      3) один;      4) ни одного.
5. Решите неравенство х2 – 4х +3 ≤0
1) ( −∞;1¿∪  [3;  +∞ )                 2) [1;+∞)               3) [1;3]         4) [3; +∞)
6.  Решите неравенство
х2
3 < 3х+3
4
Часть 2.
7. Решить систему уравнений по формулам Крамера





2
3
4
x
1
x
1
x
1



8. Решите систему уравнений:  {х+у+2ху=10
9. Решите систему неравенств        {
х+у−2ху=−2
24−3х
8+(5−2х)2≥0
22−9х≤43−2х
;1
x
3
x
2
2
x
x


2
3


;3
2

.0
2
x
3
x
3
2
Критерии оценивания
Каждое верно решенное задание Части 1 оценивается в один балл,
Части 2 – два балла, всего за всю работу 12 баллов.
«5»  11 12 баллов
«4»   710 баллов
«3»    56 баллов
Ответы: №1 №
2
1
1
№
3
4
№
4
2
№
5
3
№6
№7
№8
№9
(–0,75; 3)
(0;1;2)
(3,1),(1,3)
[–3;8]

file_name: Контрольная работа  Решение  уравнения и неравенств  Документ Microsoft Word.docx

intro: Контрольная работа представлена в двух вариантах, на каждое задание дается ответ. все задания разделены на две части: задания базового уровня и задания повышенного уровня. В работе проверяется умение решать линейные и иррациональные уравнения, дробно-рациональные неравенства методом интервалов, системы  уравнений, состоящих из двух и трех линейных уравнений. может быть использована для повторения данных тем.

title: Контрольная работа "Решение уравнений  и неравенств" ( 2 варианта, с ответами)


extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский педагогический колледж»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
«Изготовление художественного панно из кожи»
Авторсоставитель:
Емелина Елена Зуфаровна
преподаватель ОГБПОУ УПК
Ульяновск, 2018 Данное методическое пособие предназначено для студентов ОГБПОУ
УПК   для   работы   в   рамках   творческого   часа   во   внеурочной   деятельности
объединения декоративноприкладной направленности «Мозаика».
Данное методическое пособие носит практический характер. Пособие
состоит из теоретической и практической части.
Теоретическая часть включает в себя общие сведения по работе с кожей
(исторические   сведения,   подготовка   кожи   к   работе,   культура   труда,
некоторые   способы   декоративной   обработки   кожи),   а   практическая   часть
раскрывает работу обучающихся по данному разделу. В данном методическом
пособии представлены работы учащихся 2008 года выпуска.
Методическое пособие может быть использовано для самостоятельного
изучения   студентами,   детьми   среднего   школьного   возраста,   родителями,   а
также преподавателями, педагогами дополнительного образования. Содержание
Введение
1. Теоретическая часть. Общие сведения о работе с кожей.
1.1. Из истории кожаных изделий
1.2. Кожа – материал для рукоделия
1.3. Подготовка кожи к работе
1.4. Окраска кожи
1.5. Кожу можно гладить
1.6. Инструменты и приспособления
1.7. Культура труда
1.8. Правила техники безопасности
1.9. Цветовая гамма. Что это такое?
1.10. Разметка и раскрой кожи
1.11. Драпировка кожи «жмурка»
1.12. Термическая обработка кожи
2. Практическая часть. Работа обучающихся объединения «Мозаика»
3. Описание работ и техника творческого процесса
3.1.   Настенное панно
3.2.   Панно «На причале»
3.3.    Панно «Ромашки»
3.4.    Панно «Осенний пейзаж»
3.5.    Панно «Цинии»
4. Заключение
5. Литература
6. Приложения
6.1.    Приложение 1.
6.2.    Приложение 2. 6.3.    Приложение 3.
6.4.    Приложение 4.
Введение
Формирование личности может быть эффективным лишь в том случае,
если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал ребёнка в
различных видах деятельности. Большие возможности в развитии творчества
заключает в себе декоративноприкладная и изобразительная деятельность.
При   изучении   этого   методического   пособия   у   детей   формируется
художественная и духовная культура, развивается художественнотворческая
активность.
  Художественная   деятельность   обучающихся   находит
разнообразные формы выражения при изготовлении панно из кожи.
Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и
коллективно. Работы могут быть изготовлены для дома, использованы для
оформления интерьера школы, учреждения дополнительного образования или
как подарок для близких и родных.
Художественная работа с кожей требует серьезных знаний и умений в
обращении   с   инструментами.   Чтобы   добиться   высокой   культуры   труда,
необходимо   соединить   трудовую   подготовку   с   эстетическим   воспитанием.
Изготовление   своими   руками   эстетически   красивых   и   оригинальных   панно
вызывает у детей интерес к работе и приносит удовольствие от результатов
труда, побуждает к последующей деятельности.
Актуальность  данного   пособия   заключается   в   объединении   двух
направлений   творческой   деятельности:
  декоративноприкладного   и
художественноизобразительного,   интерес   к   которым   в   последнее   время
вырос как среди взрослых, так и среди детей.
Новизна  данного   пособия   заключается   в   технологических   приёмах
окрашивания кожи.
Объект исследования  – является процесс обучения обучающихся по
курсу «Плоские, объемные панно и сувениры из кожи» для детей.
Предметом исследования является  использование приёма соединения
двух   направлений   творческой   деятельности:   декоративноприкладной   и
художественноизобразительной.
Обучающиеся   многое   могут   сделать   своими   руками,   они   постоянно
пробуют   себя   в   различных   областях   творчества.   Потребность   заниматься
творчеством   у   учащихся   вызвана   не   необходимостью,   а   желанием
противопоставить   свои   изделия,   сохраняющие   тепло   рук,   выполненные   с
желанием,   терпением,   с   выдумкой   и   фантазией,   массовой   стандартной
продукции. Но   это   противопоставление   только   тогда   оправдано,   когда
занимающийся достигает в своём творчестве определённых высот мастерства
–   не   технического,   которое   является   лишь   первой   ступенью   творческого
процесса, а мастерства художественного, которое строится на основе знания и
понимания   законов   какоголибо   искусства.   Это   пособие   не   только
предусматривает   необходимость   знания   границ,   условностей   и   требований
искусства работы с кожей, но и позволяет  проявить свой индивидуальный
вкус   и   склонности,   учесть   индивидуальные   возможности   и   особенности
каждого ребёнка.
Поэтому  целью  данного   пособия   является   создание   условий   для
формирования устойчивого практического интереса учащихся к декоративно
прикладному и художественноизобразительному искусству в работе с кожей,
ориентирование их на трудовую самозанятость в жизни; раскрытие и развитие
потенциальных   художественных   способностей   ребёнка,   способствовать
удовлетворению   потребности   детей   в   практической   деятельности,
осуществляемой по законам красоты.
Достижение поставленной цели возможно через реализацию следующих
задач:
 содействовать   выбору   индивидуального   маршрута   продвижения
по овладению искусством работы с кожей и темпа его освоения;
 способствовать   созданию   атмосферы   психологического
комфорта,   защищённости,   уверенности,   «ситуации   успеха»   и
развивающего   общения;   условий   для   творческого   труда,
сотрудничества, социальной адаптации.
Методическое пособие предназначено для обучения детей, студентов,
родителей, а также может быть рекомендовано педагогам и преподавателям
декоративноприкладного и художественноэстетического направлений.
1. Теоретическая часть. Общие сведения о работе с кожей.
1.1. Из истории кожаных изделий
         В разные времена разные народы делали из кожи совсем уж необычные
вещи. Знает мировая история и кожаные деньги, и кожаные обои, и кожаные
дома, и кожаные музыкальные инструменты (волынка, барабан).
     Дошли до нас несколько тысяч изделий древних мастеров. В основном это,
конечно, обувь, но не только она…
          Производство   и   обработка   кожи   –   одно   из   самых   древних   занятий
человека, и занимались этим гораздо раньше, чем творчеством и прядением.
         Археологические раскопки показали, что ещё в каменном веке древние
мастера умели добротно выделывать кожу.
      Первобытный человек спал на шкуре убитого животного, ею укрывался,
использовал как одежду. Первое   оружие   человека   (силки   для   ловли   зверей   и  птиц),  воинские
доспехи   (Щиты,   панцири),   колчаны   для   стрел,   конская   упряжь,   жилища
(юрты, шатры), также как и пергамент, на котором писали первые книги, были
из кожи.
         Уже на древнеегипетских фресках можно рассмотреть основные этапы
работы древних кожевников.
      А миру в те годы была уже известна продукция из Азии – персидская и
Вавилонская кожи.
     В Восточной Европе – у булгар, русских, венгров, турок – обработка кожи
в очень давние времена достигла высокого уровня.
         В мифах Древней Греции описано путешествие героического Ясона с
товарищами за золотым руном в Колхиду. В Лувре хранится барельеф V в. до
нашей эры с изображением мифических героев.
         А вот способ переправляться через широкие реки на надутых воздухом
мехах – мешках из шкур – был известен многим народам древности. Воины
Древней Ассирии делали это ещё и с полным вооружением.
     Из надутых бараньих шкур строили даже плоты и круглые суда.
      Кочевые народы изобрели настоящую кожаную посуду. Она очень легка,
прочна,   красива,   так   как   обычно   бывает   искусно   украшена   гравировкой,
тиснением, аппликацией. Срок службы её 4050 лет. Кожаные чайники, пиалы,
фляги,   кувшины   прекрасно   отполированы,   не   коробятся   и   не   мнутся,
сохраняют форму.
       Такой посудой до сих пор пользуются чабаны в Казахстане, Калмыкии.
Технология её изготовления не изменяется уже много веков.
           Всегда славились кожевенных дел мастера и в России. Кожевничество
процветало на Руси еще в  VIVII  веках, а при археологических раскопках
Москвы   и   Новгорода   обнаружены   хорошо   оборудованные   кожевенные
мастерские XIXII веков.
       Вся Россия ходила в кожаных тулупах, кожаной обуви, жители столицы
щеголяли   в   сафьяновых   сапогах   всех   цветов   радуги,   обувь   богатых
украшалась   жемчугом   и   золотом,   и   даже   простолюдины   имели   кожаную
обувь.
     А в русской глубинке каждый крестьянин был сам себе кожевник, шорник,
скорняк…   От   поколения   к   поколению   передавались   в   семьях   секреты   и
навыки работы с кожей. Вещи из кожи в семьях берегли, зная, какой немалый
труд в них вложен.
      Человечество по достоинству оценило прочность кожи, её эластичность,
пластичность,   и,   благодаря   этим   качествам,   уже   не   одно   тысячелетие   не
выходит кожа из моды.
     А ещё кожа – доступный и податливый материал, работу с которым может
освоить каждый. Увлекательная работа с кожей по силам не только взрослым,
но и детям. Используя кожу вышедших из моды вещей, можно смастерить немало изящных и полезных изделий. Поэтому рукотворная работа с кожей
стала одним из самых популярных рукоделий.
1.2. Кожа – материал для рукоделия
          В   рукоделии   может   быть   использована   как   натуральная   кожа,   так   и
кожзаменитель, тонка и толстая, мягкая и жесткая кожа, маленькие обрезки и
сравнительно большие лоскуты кожи.
       Старые кожаные изделия надо подготовить к работе, разрезать по швам
или   вдоль   швов.   Лицевую   сторону   кожи   осторожно   протереть   влажной
тряпочкой, смоченной в мыльной воде или в теплом некипяченом молоке.
Можно   подкрасить   кожу   специальными   жидкими   красителями   для
натуральной   кожи,   а   царапины   закрасить   или   затереть   анилиновыми
красителями.   В   декоративных   изделиях   допустима   подкраска   акварелью
смешанной   с   водоэмульсионкой,   чтобы   краска   не   трескалась   на   коже,
акриловыми   перламутровыми   красками,  масляными   красками   и  лаком   для
ногтей.

питательным кремом, а затем размять руками.
      Если кожу слегка постирали в мыльном растворе, её следует разгладить.
Маленькие лоскутки надо положить под пресс между сухими тряпочками,
которые необходимо менять через какоето время. Большие лоскуты тонкой
кожи проглаживаются утюгом через влажную ткань, но не следует подвергать
кожу длительному нагреву, чтобы она не деформировалась.
          Для   восстановления   эластичности   кожу   можно   смазать   любым
1.3. Подготовка кожи к работе
Для   начала   распорите   старую   кожаную   вещь,   удалите   все   нитки,
клеевые   прокладки
  и   вырежьте   годные   для   работы   куски   (у   сапог
используются только голенища). Загрязненные кусочки постирайте в теплом
пенном   растворе   (3040   )   из   детского   мыла.   Прополощите   несколько   раз
(последний раз в воде с добавлением уксуса и соли – на 1 литр теплой воды 1
стакан 9%го уксуса и 50 г соли). Для восстановления эластичности протрите
кожу кремом или глицерином.
Сильно   загрязненные   места   во   время   стирки   потрите   щеткой   или
губкой.   Можно   заранее   протереть   их   тампоном,   смоченным   нашатырным
спиртом, а уж потом постирать.
Замшу стирают в теплой воде (30 ), в щадящем режиме с добавлением
небольшого количества жидкого и «Детского» мыла. При стирке замшу нужно
не тереть, а осторожно сжимать. Сильно загрязненные места можно потереть
тампоном,   смоченным   нашатырным   спиртом.   После   просушивания   ворс
поднимают наждачной бумагой или резиновой щеткой.
Высушенную кожу разомните руками или прокатайте через край стола,
как разглаживаю фотографии. Затем можно прогладить её на стопке газет
через влажную тряпочку утюгом на минимальном нагреве. 1.4. Окраска кожи
В   качестве   красителя   для   кожи   можно   использовать   чернила   для
авторучек. Предварительно замоченную кожу в течение 1 часа надо подержать
в   холодном   растворе   чернил,   затем,   не   выжимая,   сполоснуть.   Дать   коже
слегка просохнуть и промазать ее глицерином или жирным кремом.
Для окраса светлой кожи подходит морилка или марганцовка. Морилка
бывает различных цветов, имитирующих определенные породы древесины, а
марганцовка дает оттенки от зеленоватокоричневого до темнокоричневого.
От концентрации раствора зависит, какой тон приобретет кожа. При окраске
быстро нанесите краситель, чтобы избежать образования потеков и полос. Для
получения более темного тона повторите окраску после высыхания кожи.
Для окраски кожи можно использовать стержни шариковых ручек. Надо
разрезать стержни на куски по 1 см длиной, высыпать в стеклянную банку и
залить растворителем для нитрокрасок. Раствор в течение двух дней нужно
периодически встряхивать. Полученная краска наносится с помощью тампона
из марли. Основные цвета при окраске стержнями – черный, синий, красный,
фиолетовый   и   зеленый.   Дополнительные   цвета   можно   получить,   смешивая
основные. Добавив чёрный к красному, получим бордовый, чёрный к зелёному
– тёмнозелёный, зелёный к красному – коричневый.
Для изготовления декоративных изделий из кожи используют масляные
краски, нитрокраски (аэрозольные упаковки).
Кроме   перечисленных   красителей   используют   перламутровые
акриловые и темперные краски, лак для ногтей. Этот способ окрашивания
можно считать самым удачным и доступным для детей при работе с кожей,
т.к. не требует дополнительной подготовки, прост в обращении, безвреден,
быстро высыхает и не пачкает работу.
1.5. Кожу можно гладить
Чтобы кожа стала гладкой, её мочат, растягивают на листе фанеры или
доске бахтармой вниз, прибивают по краям маленькими гвоздиками и дают
высохнуть.   Чтобы   кожа   стала   эластичной,   гладкую   лицевую   сторону
смазывают   любым   кремом.   Небольшие   кусочки   кожи   высушивают   под
прессом.
Кожу   можно   утюжить   –   не   горячим   утюгом   без   пара   через   сухую
хлопчатобумажную   ткань.   Однако   предварительно   лучше   попробовать
подобную операцию на ненужном лоскутке.
Замша прекрасно расправляется, если подержать её над паром.
1.6. Инструменты и приспособления
1. Режущие инструменты Ножницы необходимы несколько видов: большие – для раскроя крупных
деталей,   средние   –   для   вырезания   мелких   деталей,   маникюрные   –   для
ювелирных работ.
Шило.  Им   делают   отверстия,   проводят   линию   по   линейке,   переводят
рисунок на кожу.
Сапожный нож  нужен для раскроя деталей, для нарезки равных полос
кожи. Им хорошо резать толстые кожи.
3. Измерительные принадлежности.
Линейка металлическая необходима для выкраивания деталей из кожи по
прямым линиям.
Циркуль  нужен   для   выкраивания   круглых   деталей   и   для   перенесения
размеров с эскиза на кожу, построения равных отрезков.
4. Пишущие средства.
Для выкраивания деталей необходимы  карандаш, различные  ручки, мел,
мыло и др. в зависимости от качества кожи.
5. Электроприборы.
Электроплитка   и   паяльник  необходимы   в   термической   обработке
деталей   из   кожи   для   придания   этим   деталям   объема.  Утюгом  тоже
производят термообработку кожи.
6. Другие инструменты и приспособления.
Фотографический   пинцет  используют   в   работе   над   электроплиткой:
помогает поддерживать  детали из кожи при термообработке, а также в
сборке мелких деталей, в драпировке кожи.
Медицинский зажим. Используют так же, как и фотографический пинцет,
в термообработке деталей и ещё для склеивания деталей (им зажимают
место сгиба).
Бульки  нужны   для   выдавливания   лепестков,   для   придания   лепесткам
выпуклой, объёмной формы. Необходимы бульки различных размеров: 6,
10, 13, 16 мм в диаметре.
Доска   раскроя  (мраморная   или   керамическая   плитка)   необходима   при
раскрое кожи. Деревянная доска делает нож тупым, а мрамор, наоборот,
затачивает лезвие ножа.
Мягкая   подушечка  из   толстой   резины   необходима   для   булирования
деталей.
1.8. Культура труда
Работа с кожей очень трудоемка. Она требует особой аккуратности и
тщательности. Стол должен быть хорошо освещен и достаточно велик для
того, чтобы  на нём свободно могли разместиться изделия и все необходимые
инструменты. Принадлежности для работы с кожей нужно расположить на
столе так, чтобы в нужную минуту они были под рукой. Все инструменты и
приспособления   должны   храниться   в   специальных   коробках.   Шаблоны
должны храниться в специальных конвертах. Необходимо заранее  приготовить   коробку  для  мусора, тряпочку  для
рук, надеть фартук.
Тюбики с клеем удобно ставить в тяжёлую высокую банку с широким
горлышком.
При работе с кожей необходимо беречь инструменты и помнить правила
техники безопасности.
После окончания работы нужно убрать все на место.
1.9. Правила техники безопасности
1. Общие правила техники безопасности
 Не отвлекайтесь во время работы.
 Приостановите работу, когда к вам обращаются.
 Не   пользуйтесь   инструментами,   правила   обращения   с   которыми   не
изучены.
 Употребляйте инструмент только по назначению.
 Не работайте неисправным инструментом.
 Инструменты и оборудование храните в предназначенном для этого месте.
 Содержите в чистоте и порядке своё рабочее место.
2. Правила обращения с ножницами
 Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
 При работе внимательно следите за направлением реза.
 Не работайте тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
 Не держите ножницы концами вверх.
 Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
 Передавайте ножницы закрытыми кольцами вперёд.
 Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы
были в стороне от лезвия ножниц.
3. Правила обращения с ножом
 Храните нож в чехле или в другом специально отведённом для него месте.
 Запрещается   проверять   остроту   проведением   по   острию   пальцем   или
ногтём.
 Надёжно закрепите обрабатываемую заготовку на доске раскроя.
 Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы
были   в   стороне   от   лезвия   ножа.   Запрещается   поддерживать   заготовку
рукой снизу.
 При работе внимательно следите за направлением реза.
 При   получении   травмы   немедленно   принять   меры   по   оказанию   первой
медицинской помощи.
4. Правила обращения с шилом
 Используйте шило только по назначению.  Венчики   цветов   и   другие   детали   прокалывайте   только   на   деревянной
дощечке, пенопласте.
 Передавайте шило ручкой вперёд.
5. Правила обращения с химическими жидкостями
 Все   краски   и   красители   наливайте   в   устойчивую   посуду,   чтобы   не
опрокинуть.
 Храните краски и клей в плотно закрытых баночках в определённом месте.
 При использовании клея работайте в проветриваемом помещении.
6. Правила обращения с электроприборами
 Перед включением проверьте исправность шнура питания.
 Не пользуйтесь приборами с открытой спиралью.
 При   включении   электроприборов   штепсельную   вилку   вводите   в   гнездо
штепсельной розетки до отказа.
 Не допускайте выключения электроприбора дёрганьем за шнур.
 Не оставляйте включённым в сеть электроприбор без присмотра.
 Включайте и выключайте приборы только сухими руками.
 Ставьте электроприборы на электроизолирующую подставку.
7. Правила обращения со свечой
 Свеча должна быть закреплена в подсвечнике или на подставке.
 Расстояние от свечи до края стола не менее 20 см.
 После работы свечу сразу погасить, помещение проветрить.
1.10. Цветовая гамма. Что это такое?
За   многие   века   люди   вдоволь   налюбовались   на   всё   многообразие   и
великолепие красок, созданное великим художником Природой, и открыли
для   себя   законы   цветовой   гармонии,   которые   изучают   и   хорошо   знают
художники.
Тех, кто работает с цветной кожей, тоже можно назвать художниками.
Так   же,   как   и   художникам,   им   необходимо   владеть   цветовой   грамотой,
которая поможет избежать ошибок при создании своих творений. Особенно
эти знания нужны тем, кто, к сожалению, обделен чувством цвета. Ведь не
секрет, что одни интуитивно определяют гармоничные сочетания цветов, а
другие   не   обладают   этим   умением.   Однако   достаточно   знать   основы
цветоведения, чтобы не допустить грубых просчётов в работе.
Если пучок света пропустить через трехгранную стеклянную призму, то
он окажется разложенным на составные части: образуется цветовой спектр. В
природе можно наблюдать это сочетание красок в радуге или капле росы под
лучами солнца.
Слышали   ли   вы   когданибудь   о   том,   что,   увидев   неземной   красоты
радугу на небе, ктото воскликнул: «Какая некрасивая дуга!» Такого человека
на всем белом свете не встретишь. Недаром в науке о цветовой гармонии за
основу приняли цветовой ряд, состоящий, как и в радуге, из семи цветов:

file_name: методическая разработка Художественное конструирование из кожи.doc

intro: Данная методическая разработка носит практический характер и предназначена для  использования на занятиях по предмету или для самостоятельного изучения обучающимися. При изучении  данной методической разработки у учащихся формируется художественная и духовная культура, развивается художественно-творческая активность. При выполнении художественного конструирования в качестве творческой проектной деятельности формируется самостоятельность, вырабатывается навык думать, понимать суть вещей, осмысливать идеи и концепции и уже на их основе уметь искать нужную информацию, трактовать ее и принимать в конкретных условиях.

title: Методическая разработка на тему "Художественное конструирование как вид творческой проектной деятельности"


extracted_text:
Строение растительной клетки.
«Приготовление  и рассматривание препарата  кожицы чешуи лука под
фолдскопом»
УМК:  Сонин Н.И.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование у обучающихся знаний о клетке.
Задачи:
 обучающие: изучить строение растительной клетки; рассмотреть особенности
строения  и  функции  органоидов  растительной клетки;
развивающие: сформировать умения работать с фолдскопом, самостоятельно
готовить   микропрепараты;   описывать   ход   работы,     делать     биологические
рисунки  и  формулировать  выводы;
воспитательные: формировать познавательный  интерес к предмету.
Планируемые результаты:
личностные:  формирование   познавательных   интересов   и   мотивов,
направленных на изучение живой природы;
метапредметные:  формирование   умений   находить   информацию,   извлекать
информацию из собственных наблюдений.
предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, уметь
пользоваться увеличительными приборами.
УУД:
Личностные:
1.Развитие мотивов учебной деятельности.
2.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков общения со сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3.Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность   получать   необходимую   информацию,   выдвигать   гипотезу   и
доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
другими учащимися.
  3.Умение   вступать   в   диалог   и   участвовать   в   коллективном   обсуждении
проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы.
Основные понятия:   царство Растения, клетка, органоиды клетки, оболочка,
цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, лейкопласты, хромопласты, вакуоли,
фолдскоп.
Оборудование:  фолдскопы, мензурки с водой, пипетки, марля, разбавленный
раствор   йода,   предметные   и   покровные   стёкла,   препаровальные   иглы,
фильтровальная бумага, луковицы.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационный
момент
 Приветствует учащихся, настраивает  на работу,
предлагает   проверить готовность  рабочего места к
Деятельность учеников
Приветствуют учителя.
(2  минуты)
2.Актуализация
знаний
(4 минуты)
3.Целеполагание
уроку.
 На прошлом уроке мы познакомились с
увеличительными приборами и правилами работы с
ними.
 Какие увеличительные приборы вы знаете?
 Когда, где и кем был сконструирован первый
совершенный микроскоп, какое увеличение он давал?
 Дома вы изучили правила работы с микроскопом,
проверьте, как выполнил домашнее задание ваш сосед
по парте.
 Поднимите руку, кто за домашнее задание получил
оценку «хорошо», оценку «отлично».
Фиксирует оценки некоторых учащихся.
Как выдумаете, что мы будем рассматривать под
Взаимодействуют с учителем ,
думают, рассуждают, логически
выстраивают свой ответ.
Работают  в парах, проверяют
выполнение домашнего задания.
Формулируют цель и задачи (3 минуты)
фолдскопом?
урока.
Что мы можем увидеть?
Для чего нам это необходимо?
4. Первичное
усвоение учебного
 Каковы наши цели на сегодняшний урок?
 Рассмотрите рис. учебника, познакомьтесь с
порядком приготовления препарата кожицы чешуи
материала
(4 минут)
лука.
5. Лабораторная
работа (12 минут)
Приступайте к выполнению лабораторной работы.
Работают в паре.
Знакомятся с  понятиями:
препарат, предметное стекло,
покровное стекло, пипетка,
препаровальная игла, кожица
чешуи лука.
Работают в парах.
Выполняют лабораторную
работу  «Приготовление кожицы
чешуи лука, его изучение под
фолдскопом»
согласно порядку, указанному на
с. учебника. 6. Осознание и
Рассмотрите приготовленный препарат отметьте, какие
Работают в парах и
осмысление
учебного материала
части клетки вы видите?
Окрасьте препарат йодом и вновь рассмотрите
индивидуально.
(5 минут)
7. Закрепление  и
препарат. Что изменилось? Хорошо ли видны
органоиды клетки? Что можно сделать?
Зарисуйте увиденное.
 Обозначьте органоиды клетки на своём рисунке.
 Какие сходства и различия вы обнаружили?
применение
учебного материала
 Посмотрите на экран  (демонстрируется клетка
кожицы лука
Умение слушать и слышать,
сравнивать, анализировать и
делать выводы.
(6 минут)
8. Проверка уровня
 Сделайте вывод об обязательных клеточных
структурах.
Перед вами «Интерактивный рисунок растительной
Озвучивают результаты своих
наблюдений и делают выводы.
Работа индивидуальная.
усвоения знаний и
умений
клетки с характеристиками составных частей»,
сравните свои ответы с правильными.
(4 минут)
9. Информация о
домашнем задании
Запишите в дневник домашнее задание: изучить
параграф . Ответить на вопросы после параграфа
Используя ИКТ – технологии, на
практике применяют знания,
полученные на уроке,
выполняют самопроверку знаний
о строении растительной клетки.
Записывают домашнее задание (2 минуты)
10. Рефлексия.
Итоговая часть
урока
 Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
Анализируют свою  учебную
 Достигли ли мы этих целей?
 Что особенно удалось, что не получилось, в чём
деятельность,  делают выводы.
(3 минуты)
причина?

file_name: 5 класс.docx

intro: Данная разработка представлена для учителей работающих с фолдскопами, как возможность их применения на лабораторных и практических работах по биологии, а так же в исследовательской деятельности учащихся. Данная разработка показывает как можно применять фолдскоп при проведении лабораторной работы по приготовлению препарата кожицы лука.

title: Конспект урока для 5 классов в соответствии с требованиями ФГОС на тему "Строение растительной клетки.  «Приготовление  и рассматривание препарата  кожицы чешуи лука под фолдскопом»"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №4 «ЗВЁЗДОЧКА» Р.П.ТУРКИ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЗЕЙНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ.
ТЕМА «ЗНАКОМСТВО С РУССКОЙ ИЗБОЙ»
Воспитатель МДОУ «Детский сад №4  «Звёздочка» Митина О.А.
Подготовила
р.п..Турки Декабрь 2018
Знакомство с русской избой
Цель: дать представление о русской избе – жилище крестьянской семьи.
Задачи:
познакомить детей с устройством крестьянского дома, с предметами
старинного   русского   быта  (печь   и   сундук,   горшок,  ухват,   чугунок,
люлька)



приобщать детей к народной культуре, русскому фольклору, увлечь
народным сюжетом;
воспитывать   эстетический   вкус   и   живой   интерес   к   народной
культуре.
Обогащение   словаря   детей:  изба,   сундук,   печь,   горшок,   ухват,   люлька,
кочерга
                                          Содержание занятия
I.
Организационный момент
Воспитатель  (в   русском   народном   костюме):   Доброе   утро,   дорогие
ребята!   Какой   сегодня   чудесный   день!   Давайте     улыбнемся   друг   другу   и
пожелаем   доброго   дня!   (Дети   приветствуют   друг   друга).  Ребята,
посмотрите, какая необычная одежда сегодня на мне.   (Дети перечисляют
предметы   одежды:   сарафан,   кофта,   платок).     Как   вы   думаете,   могут
сегодня люди так одеваться? (Ответы детей свидетельствуют о том, что
данная одежда несовременна и ее носили в старинные времена).
Воспитатель:   Ребята сегодня я хочу рассказать вам о том, как жили наши
предки в Древней Руси. А  как называется страна, где мы живем? (Ответы
детей)
Правильно, страна, где мы с вами живем, называется Россией. Мы должны
гордиться тем, что живем в такой большой и прекрасной стране. Послушайте,
как о России говорит поэт Владимир Степанов.
Если долгодолгодолго,
В самолёте нам лететь,
Если долгодолгодолго,
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда,
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы… Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
А сейчас я приглашаю вас в наш минимузей.
II.Основная часть.  Мы находимся в музее нашего детского сада, который
называется   «Русская   изба».   Предметы,   которые   находятся   в   музее,
называются экспонатами.
 Слава нашей стороне,
Слава русской старине!
И про эту старину,
Я рассказывать начну,
Чтобы дети знать могли
 О делах родной земли!
Предки   наши   строили   жилище   из   дерева,   и   называлось   оно   избой.
Лучшая комната в избе называлась горницей, в ней принимали гостей. В избу
входили, кланяясь. Знаете почему? (Ответы детей).
Дверь в избу была низкой, а порог высоким, чтобы меньше дуло. Гостям
приходилось на входе кланяться, не то шишку можно набить.
А вы знаете, что было главным в избе? (Ответы детей) В деревенской
избе самая главная – это печь. Как Вы думаете, зачем людям нужна печь?
(Ответы детей)
  Затрещит мороз на дворе, завоет ветер в трубе, а у печки тепло и уютно.
Русская   печь   отапливала   жилье   и   в   ней   готовили   пищу,  сушили   одежду,
лечились от разных болезней.
О печи в народе придумывали пословицы и поговорки.
 « Без печи хата – не хата».
« Когда в печи жарко – тогда и варко».
«Что есть в печи – все на стол мечи».
«Не красна изба углами, а красна пирогами»
Нука   давайте   проверим,   как   вы   запомнили   пословицы   (Воспитатель
говорит начало пословицы, дети продолжают)
Молодцы.   О печи в старину говорили так: «Она и поилица, и кормилица, и
тело   согревательница».   С   печью   связан   весь   быт,   вся   жизнь   крестьянина.
Обратите внимание, что стоит у печи? (Кочерга, ухват, чугунок). У печи стояли ухваты, которыми доставали чугуны с едой. Рядом с топкой
стояла кочерга, которой поворачивали горящие дрова. На полках хранились
печные   горшки   и   кувшины   из   глины.   Деревянные   ковши,   миски,   кружки.
Вилок в старину не было. Пользовались удобными деревянными ложками.
Посмотрите – это чугунок, в нем готовили еду. Очень любили люди в старину
кашу даже придумали поговорки.
 Щи да каша – пища наша.
 Хороша кашка, да мала чашка.
 Кто запомнил поговорки? (Воспитатель начинает – дети заканчивают)
 Но чугунок в печи горячий, да еще и тяжелый. Попробуйте, подержите.
 Чтобы его из печи достать, нужен ухват. Посмотрите, как ухватом достать
чугунок ( показ). Кто хочет попробовать?
 Что ты доставал из печи?
 Чем ты достал чугунок?
А теперь отгадайте загадку.
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит.(самовар)
В   каждом   доме   обязательным   был   самовар,   у   которого   за   чаепитием
собиралась вся семья. А потом и повеселиться можно было.
Воспитатель приглашает детей немного отдохнуть. Под   мелодию
русской народной песни «Ах, вы, сени» проводится динамическая пауза, во
время   которой   дети   выполняют   несложные   танцевальные   или
ритмические движения по своему желанию.
В старину в каждой крестьянской избе были прялки.  (Показ предмета). Когда
осенние работы на полях заканчивались, женщины и девушки пряли пряжу,
чтобы потом связать из нее носки, варежки и другие вещи.
Девушки пряли и пели песни. А еще загадывали загадки. А вы умеете
отгадывать загадки, знаете их?
Тогда слушайте:
Летом спит
Зимой горит.
Пасть открывает,
Что дают – глотает (печь).
Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает, Что схватит – отдаёт,
А сам в угол идёт (ухват).
Выпускает жаркий пар
Древний чайник…(самовар).
Он как круглая кастрюля
Он чумазый, не чистюля,
Где там, в печке уголёк
Кашу сварит… (чугунок).
Ребята, а кто знает, где спали маленькие детки? Ведь колясок тогда тоже
не было.(Ответы).
Для   грудных   деток   мастера   делали   люльки   или   колыбельки.   Их
подвешивали   к   потолку,   качали,   чтобы   дети   поскорее   засыпали,   пели
колыбельные   песни.
  Что   же   это   за   песни?   Для   чего   их
поют? (Ответы) Колыбельные – это песни, которые поют мамы и бабушки
деткам, когда укладывают их спать.   Как их надо петь? (тихо, мелодично,
медленно, ласково).
 В русской избе шкафов и шифоньеров не было совсем. Где же русские
люди   одежду   хранили?   Кто   догадается?   Для   этого   служили   сундуки.   Их
делали прочными, в них и вещи хранили, на них и спали.
 Поиграем в игру «Что было, что стало»
(Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают)
1. Раньше носили лапти, а сейчас (сапоги)
2. Раньше в печи готовили, а теперь… (на плите)
3. Раньше на лавках спали, а теперь… (на кровати)
4. Раньше в сундуках одежду хранили, а сейчас… (в шкафу)
5. Раньше воду из колодца носили, а теперь… (льётся из водопровода
   Так вот и жили—не тужили. Пироги пекли, да кашу варили, топором дрова
рубили. Белье в речке стирали, на лугу сено сгребали. В будни работали –
спины не разгибали, а по праздникам плясали, песни распевали, да так громко
и звучно, что никому не было скучно.

Давайте и мы с вами немного поработаем. Сделаем из пластилина предметы ,
с которыми мы сегодня познакомились.(Дети лепят из пластилина чугунок,
ухват, сундук, кочергу). Старое уходит, но его нужно знать и беречь. Русская старина вся пронизана
добром, а это очень важно в наши дни. Я тоже желаю вам добра и надеюсь, что
все, о чем вы сегодня услышали и что увидели, останется в душе у каждого из
вас!
Рефлексия, подведение итога занятия
II.
Ну, что, ребятки, понравилось вам сегодняшнее занятие? Что вам больше
всего запомнилось?
Дети делятся своими впечатлениями, закрепляют знание новых слов, их
значение. Применяя прием словесного поощрения, педагог отмечает работу
детей на занятии.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.   О.Л.Князева   «Как   жили   люди   на   Руси».   Санкт   –   Петербург,   «Детство
Пресс», 1998
2.   М.В.Короткова   «Путешествие   в   историю   русского   быта».   Москва,
«Дрофа», 2003
3. Г.В.Лунина «Воспитание детей на традициях русской культуры». Москва,
«Элизе трейдинг», 2004
4. Л.В.Соколова, А.Ф.Некрылова «Воспитание ребенка в русских традициях».
Москва, «АйрисПресс»

file_name: Содержание занятия.doc

intro:
Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания В данном конспекте даётся  представление о русской избе – жилище крестьянской семьи.
Дети знакомятся с устройством крестьянского дома, с предметами старинного русского быта (печь и сундук, горшок, ухват, чугунок, люлька), приобщаются к народной культуре, русскому фольклору.

title: КОНСПЕКТ НОД С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЗЕЙНОЙ ТЕХНОЛОГИИ.  ТЕМА «ЗНАКОМСТВО С РУССКОЙ ИЗБОЙ»


extracted_text:
Картотека работы с родителями  для старшего возраста, подготовила
Давыдова О.Е.  МБДОУ «Детский сад№7г .Калининска».
Ежедневная работа воспитателя основывается на календарных планах и для
того чтобы их можно было заполнять проще и быстрее я разработала
картотеки, куда вошла обязательная работа с родителями. Хочу поделиться с
вами картотекой работы с родителями . Может она  пригодиться в работе.
Беседы.
1.«Развитие речи детей старшего возраста»
Цель: Психолого– педагогическое просвещение родителей по вопросам
речевого развития ребёнка.
2.«Развитие навыков вырезывания»

Цель: Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам
развития мелкой моторики пальцев рук ребёнка и навыков вырезывания
3.«Как правильно выбрать книгу для ребенка?»
Цель: Совершенствование психологопедагогических знаний родителей.
4.«Личная гигиена»
Цель: Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в
домашних условиях и условиях детского сада. Воспитание ЗОЖ
5. «Режим дня»
Цель: Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в
домашних условиях и условиях детского сада. Воспитание ЗОЖ. 6. «Игры на развитие усидчивости»
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по развитию усидчивости у
детей.
7. «Игры на развитие внимания»Цель: Объединение усилий педагогов и
родителей по развитию внимания у детей.
8. «Общение со сверстниками и взрослыми» Цель: Объединение усилий
педагогов и родителей по воспитанию культуры общения детей.
9. «Любимые бабушки и дедушки» Объединение усилий педагогов и
родителей по воспитанию уважительного отношения детей к старшему
поколению.
10. «Правила поведения для детей в общественном месте». Цель:
Совместное воспитание педагогов и родителей по формированию культуры
поведения детей в общественном месте.
11 «Правила поведения для детей в общественном транспорте». Цель:
Совместное воспитание педагогов и родителей по формированию культуры
поведения детей в общественном транспорте. Профилактика травматизма.
Выставки:
1. «Золотая осень»
Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей. Выявление талантов.
2.«Золотые руки мамочки моей»
Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей.
3.«Новогодняя сказка» Цель: Демонстрация творческих способностей родителей. Активизация
родителей в работу группы детского сада. Способствовать формированию
коллектива группы.
4.«Мастер на все руки»
Цель: Демонстрация творческих способностей родителей. Активизация
родителей в работу группы детского сада. Способствовать формированию
коллектива группы.
5.«Волшебницы мамы.»
Цель: Способствовать формированию коллектива группы. Демонстрация
творческих способностей родителей
6. «Пасхальный перезвон»
Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей.
7.«Этот День Победы!»
Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей.
Акции:
1.«Дети пассажиры»
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к
правилам дорожной безопасности.
2.«Пристегнись Россия!»
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к
правилам дорожной безопасности.
3. «Наш участок –лучше всех!» Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей.
4.«Поезд здоровья»
Цель: Профилактика простудных заболеваний. Активизация родителей в
работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений
работников дошкольного учреждения и родителей.
5. «Путешествие в страну Витаминию»
Цель: Профилактика простудных заболеваний. Формирование ЗОЖ
6.«Зеленый лук –наш верный друг»
Цель:Профилактика простудных заболеваний. Активизация родителей в
работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений
работников дошкольного учреждения и родителей.
7. «Мастерская добрых дел. Кормушка для птиц.»
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по экологическому
воспитанию детей и развитию бережного отношения к птицам.
8. «Кто живет на подоконнике?»
Цель:Объединение усилий педагогов и родителей по экологическому и
трудовому воспитанию детей, формированию желания выращивать комнатное
растение и умению заботиться о нем.
9. «Внимание – дорога!»
Цель:Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к
правилам дорожной безопасности. Профилактика дорожно–транспортного
травматизма.
Семейные гостиные:
1.«Школа выходного дня» Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей,
теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Обмен
опытом.
2. «Традиции нашего дома»
Цель: Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие
позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и
родителей. Обмен опытом.
3. «Будущая хозяйка»
Цель: Распространение опыта по трудовому воспитанию девочек в семье.
4. «Будущий мужчина»
Цель: Распространение опыта по трудовому воспитанию мальчиков в семье.
5. «Праздники в семье»
Цель: Воспитание патриотических чувств: любовь и уважение к родным
людям (дни рождения, сохранение семейных традиций. Обмен опытом.
6. «Чтения в кругу семьи. Любимая книга моего ребенка»
Цель: Распространение опыта по приобщению дошкольников к чтению в
семье.
7. «Наше любимое семейное блюдо»
Цель: Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного
учреждения и родителей. Обмен опытом.
8. «Любимая игра моего ребенка»
Цель: Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного
учреждения и родителей. Обмен опытом
Консультации:
1. «Осторожно, ядовитые грибы». Цель:Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их
употребления в пищу.
2. «Всё о развитии детской речи».
Цель:Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам
речевого развития ребёнка
3.«Игра, как средство воспитания дошкольников».
Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей,
теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
4.«Как провести выходной день с ребёнком?».
Цель:Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания и развития ребёнка
5 .«Одежда детей в группе».
Цель: Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в
домашних условиях и условиях детского сада.
6.«Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами,
способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в
домашних условиях и условиях детского сада.
7.«Жизнь по правилам режим дня".
Цель: Создание условий для Осознания родителями необходимости
совместной работы детского сада и семьи.
8. " Как знакомить дошкольника с правилами ПДД?"
Цель:Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания и обучения детей ПДД
9. «Самостоятельность ребёнка. Её границы». Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая
помощь родителям в воспитании детей
10. " Капризный ребенок"
Цель:Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая
помощь родителям в воспитании детей
Папкипередвижки.
1." Возрастные особенности детей 56 лет"
Цель:Повышение педагогической культуры родителей
2. " Школа юного пешехода"
Цель: Помощь родителям в вопросах обучения детей ПДД
3. «Всё о развитии детской речи».
Цель:Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам
речевого развития ребёнка
4. " Как одевать ребёнка на прогулку?"
Цель: Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания
детей в детском саду и дома
5." Если выпал снег"
Цель: Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания
детей в детском саду и дома
6." Чем заниматься с детьми на зимних каникулах?"
Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая
помощь родителям в воспитании детей.
7. " Зачем ребенку физкультура?"
Цель: Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания
детей в детском саду и дома 8.«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Цель: Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к
основам пожарной безопасности.
9. "Грипп и профилактика простудных заболеваний"
Цель:Просвещение родителей по ознакомлению с симптомами гриппа и
методами профилактики простудных заболеваний.
Блицопросы:
1 "Что знает ваш ребенок о ПДД?"
Цель: Выявить знания детей о ПДД.
2. " Любимая книга моего ребёнка"
Цель: Сбор информации о том какую литературу читают родители детям
3." Какую роль в воспитании детей играет папа?
Цель: Анализ информации о воспитанниках и их семьях.
4. " Что такое ЗОЖ?"
Цель:Выявить знания родителей о ЗОЖ
5." Какую помощь в воспитании детей вы хотите получить от
воспитателя?
Цель:Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания
детей в детском саду и дома
Памятки.
1."Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
Цель:Формирование единого подхода к методам ознакомления детей ПДД в
детском саду и дома 2." Внимание огонь!"
Цель:Просвещение родителей по ознакомлению родителей и детей с
правилами пожарной безопасности.
3. " Безопасность зимой".
Цель:Профилактика травматизма родителей и детей.
4. " Правила поведения на водоемах"
Цель: Распространение знаний среди родителей.
5." Осторожно клещи!"
Цель:Просвещение родителей по вопросам сохранения жизни.
6. " ЗОЖ  это. "
Цель:Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания
детей в детском саду и дома
7. " Развитие творческих способностей детей"
Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей,
теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания и обучения.

file_name: Картотека работы с родителями с целям для старшего возраст1.docx

title: Картотека работы с родителями старшей группы


extracted_text:
«Развитие творческой и исследовательской деятельности
посредством интерактивных и информационных
технологий на уроках МХК»
Выполнила:
Югринова Валентина
Владимировна
1 2018год
  Содержание
1. Введение……………………………………………………3
2. Основная часть…………………………………………….47
3. Заключение (авторская часть)…………………………….78
4. Библиографический список……………………………….9
5. Приложения………………………………………………..1022
2 Введение
  изложена   система   работы   по   приобщению   учащихся   к
  В   проекте
исследовательской работе, развитию   творческих способностей посредством
интерактивных и информационных технологий. Особую роль занимают новые
методы обучения, такие, как мультимедиа. В современной концепции делается
акцент   на   активные   формы   учебнопедагогического   процесса   —
взаимодействие,   сотрудничество   педагогов   и   обучающихся,   а   также   самих
обучающихся друг с другом.  Правильно выбранные методы и формы обучения
помогают   вовлечению учащихся в творческую деятельность, которая делает
обучение   интересным   в  рамках,  как   учебной   программы,  так   и   внеурочной
деятельности.
  Ключевые   слова:
  информационные   технологии,   мультимедиа,   проект,
исследование, творчество, взаимодействие, сотрудничество.
Актуальность данной работы состоит в том, что использование ИКТ в учебном
процессе   позволяет   повысить   качество   учебного   материала   и   усилить
образовательные   эффекты,
  поскольку   дает   учителю   дополнительные
возможности   для   построения   индивидуальных   образовательных   траекторий
учащихся.
Использование   компьютера   в   учебном   процессе      (внедрение   новых
информационных   технологий)      это   один   из   путей     интенсификации       и
оптимизации учебного процесса,     поднятие   интереса школьников к изучению
предмета,  реализация   идеи   развивающего   обучения,  повышение     темпа   урока,
увеличение
  объёма   самостоятельной   работы.   Способствует   развитию
логического   мышления,   культуры   умственного   труда,   формированию   навыков
самостоятельной   работы,   а   также   оказывает   существенное   влияние   на
мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.
3 Цель  создание условий для формирования художественной культуры учащихся
посредством использования ИКТ на уроках МХК.
Для достижения данной цели ставлю перед собой следующие задачи:
 Оценить содержание школьного курса МХК на возможность применения
ИКТ.
 Разработать систему методов и форм организации учебной деятельности,
направленную   на   формирование   у   учащихся   умения   самостоятельного
овладения   знаниями,   развитие   навыков   поиска,   сбора   и   обработки
информации   в   сети   Интернет   и   других   источниках,   формирование
устойчивой мотивации.
 Проанализировать результаты применения ИКТ на уроках МХК.
Основная часть
Образовательный   процесс   строится   на   следующих   принципах:   доступность,
последовательность, системность, научность.

является

духовнонравственное
 Ядром современных требований федеральных государственных образовательных
стандартов
воспитание
школьников средствами урочной и внеурочной деятельности. Большое значение в
развитии данного направления принадлежит предмету   МХК. Именно, данный
урок
и
развивать   способности   школьников   гуманитарного   склада   ума,   формировать
 Именно   через   искусство
нравственноэтические   качества   личности.
происходит   в   основном   передача   духовного   опыта
человечества,   восстановление   связей   между   поколениями,
воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетическое
развитие личности. Учитель МХК  должен быть творцом нового знания, а
не транслятором предложенных ему сведений и методик.
позволяет
выявлять

     В настоящее время в век информационных технологий я не мыслю урока в
школе без     применения новых методов обучения, таких, как мультимедиа. На
уроках   использование
  усиливает   обучающий   эффект,
обеспечивает
  наглядность,   одновременно   подключает   несколько   каналов
представления   информации,   реализует   более   доступное   объяснение   учебного
материала. Главным принципом моей работы являются слова В.О. Ключевского
  мультимедиа
4 «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех,
кому преподаёшь». Поэтому, любя свой предмет, я многое делаю для того, чтобы
заинтересовать и приобщить учащихся к мировой художественной культуре   и
технологии   в   условиях   огромного   информационного   пространства.   Но   самый
важный   результат,   на   мой   взгляд,   это   развитие   культурной   и   творческой
личности.   Использование   компьютерных   технологий   позволило   значительно
расширить
 информационную   базу   демонстрационных   материалов
(мультимедийную библиотеку). МХК начинается не с учебника, а с комплектов
видеосюжетов,
  с   музыкальной
фонохрестоматии, собрания культурных текстов и т.д.  Компьютер и ИКТ в этих
условиях   становятся   полноправными   коллегами   учителя   и   достойными
проводниками   в   мир   знаний.   Информатизация   образования   –   это   создание
условий, обеспечивающих свободный доступ учащихся   и педагогов к значимой
информации с помощью электронных средств   хранения, обработки, передачи
информации. [1] Данные средства позволяют:
  репродукций   фотографий,
  слайдов,
1. обеспечить доступ к большим объемам информации;
2. обеспечить ее высокую наглядность;
3. осуществлять коллективную и индивидуальную работу;
4. создавать  возможности для творчества лицеистов;
5. стимулировать интерес обучающихся к образованию.
  Проектируя   урок,   я   продумываю   последовательность   технологических
операций, способы подачи информации и типы заданий для учащихся.  Благодаря
мультимедиа   провожу  анализ и сопоставление  произведений различных  видов
искусства,     диалог   работ   разных   художников,   архитекторов,   скульпторов,
музыкантов. Мультимедийное сопровождение позволяет совершить виртуальную
экскурсию   по   музею,   просмотреть   фрагмент   фильма,   спектакля,   прослушать
аудиозаписи.  В   процессе   создания   учебных   роликов   используются   программы
Movie Maker, Adobe Premiere Pro, Wondershare Filmora и др. Использование ИКТ
на уроках       позволяют мне, как учителю, моделировать различные задания с
включением интерактивных методик.
 Вот некоторые из них:
1. Упражнение «Чистая доска» на уроке МХК в 10 классе по  теме «Первые
художники   земли».   Термины   зачеркиваются   по   мере   объяснения   материала.
Позволяет   актуализировать   знания,   полученные   на   уроках   истории,   а   также
зрительно   сконцентрировать   внимание   на   неизвестных   понятиях   (многие   из
которых   учащиеся   пытаются   объяснить   самостоятельно).   Использование
триггеров   позволяют   «вычеркивать»   понятие   по   мере   объяснения  (чтобы
вычеркнуть  кликаем на слово).
2. Тест по теме «Искусство Междуречья» (10 класс) содержит видео задание:
учащимся предлагается выбрать из пяти изображений то, которое не относится к
изучаемой культуре.
5 назвать  архитектурные   постройки   Акрополя   и   соотнести   их   с
3.  Обобщающая таблица по теме «Культура Древней Передней Азии». Учащимся
предлагается   разделение   истории   развития   цивилизации   Междуречья   на   два
основных периода: шумероаккадский и ассировавилонский, и заполнить ячейки
по видам искусства (тезисы).
4. Задание теста по теме «Искусство Древней Греции».
1 вариант (упрощенный): соотнести названия построек Акрополя с цифрами на
схеме (например: 1 Парфенон, 2 Пропилеи и т.п.)
2   вариант:
цифрами на схеме.
3   вариант   (продвинутый):  провести   экскурсию  по   афинскому   Акрополю,
расставив номера построек в соответствии с логикой маршрута.
5.   Задание   по   теме   «Архитектура   Древней   Греции».    Ученикам   предлагается
назвать античные ордера и их части. Параллельно с презентацией можно раздать
названия частей греческого храма (ствол, капитель, фриз, стилобат и т.д.), из
которых учащиеся «строят» свой храм, правильно взаимно располагая части.
6.   Сравнительная   характеристика   мировоззрения   человека   Античности   и
Средневековья. Ученикам предлагается отнести утверждения (цитаты) к той или
иной эпохе.
7.   Заданиерассуждение   по   теме   «Классицизм».   Учащимся   предлагается
рассмотреть   два   портрета   Екатерины   Второй,   выполненных   разными
художниками, и объяснить причины очевидного сходства.
8. Задание по теме «Классицизм». На примере скульптуры «Медный всадник» Э.
Фальконе объяснить аллегорическое значение ее отдельных  элементов.
Использование   ИКТ   в   учебном   процессе   –   один   из   способов   повышения
мотивации   обучения.   ИКТ   способствуют   развитию   творческой   личности   не
только обучающегося, но и учителя, помогают реализовать главные человеческие
потребности   –   общение,   образование,   самореализацию.   Использование
компьютерных технологий  это не влияние моды, а необходимость, диктуемая
сегодняшним   уровнем   развития   образования.  [2]    Для   достижения   качества
обучения,   повышения   эффективности   учебных   занятий,   ребята   составляют
электронные   приложения   к   урокам   или     отдельным   темам.   Участвуют   более
пятнадцати лет     в   ДАНЮИ (Донской академии наук юных исследователей) с
научно – исследовательскими   работами на различных кафедрах. Завоёвывают
призовые   места   в     различных   конференциях   с   проектными     и   творческими
работами, а также представляют видеоролики на различных конкурсах.    Работа
учащихся   над   заданиями   такого   типа   привлекательна   тем,   что   проявляются
личностные качества, происходит поиск и развитие их творческих способностей.
В качестве зачетной работы предлагаю ребятам выполнить индивидуальные или
групповые   творческие   проекты.   Метод   проектов   не   является   принципиально
новым в мировой педагогике. Он возник еще в 1920е годы нынешнего столетия в
6 США.   Его   называли   также   методом   проблем,   и   связывался   он   с   идеями
гуманистического   направления   в   философии   и   образовании,   разработанными
американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.
Килпатриком. [3]  Результатом работы должны стать компьютерные презентации
или видеоролики по выбранным темам проекта. Метод проектов с применением
информационнокоммуникативных   технологий   способствует   активизации
ученика:   он   учится   формулировать   цель   и   намечать   пути   ее   осуществления,
вырабатывает умение работать с разными электронными носителями; выделять
главную мысль, структурировать текст, подбирать соответствующий видеоряд,
ориентироваться   в   современном   информационном   пространстве.  Проект   по
мировой   художественной   культуре   требует   от   учащихся   не   только   умения
ориентироваться в объеме информации по предмету, но и проявления творческих
способностей,   наличие   воображения,   умения   синтезировать   художественную
информацию и придавать конечному продукту проекта художественную форму,
адекватную   смыслу   изучаемого   предмета.  Работа   над   проектами   стимулирует
творческую, познавательную деятельность учащихся, делает изучаемый материал
личностно   значимым.   Создание   компьютерных   презентаций   и   видеороликов
способствует   развитию   эстетической,   общекультурной,   коммуникативной,
ценностносмысловой,
  через   освоение
пространства   художественной   культуры.
  Задача   развития   творческих
способностей   –   это   одна   из   важнейших   задач   в   воспитании   современного
человека. Ведь  все  культурные  ценности,  накопленные человеком – результат
творческой   деятельности   людей.   И   то,   насколько   продвинется   вперед
человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом
подрастающего поколения. В настоящее время появились электронные учебники
по
  предметам,   электронные   энциклопедии,   виртуальные   лаборатории,
тренажеры,   тестовые   оболочки   и   т.д.   Наличие   вышеперечисленных   условий
позволяет перевести учебный процесс на качественно новый уровень.     Все это
позволяет эффективно решить проблему мотивации учащихся, так как уроки с
использованием красочных иллюстраций и различных мультимедийных объектов
(звук,   видео)   и   т.д.   привлекут   внимание   даже   самого   равнодушного   ученика.
Трудно представить современный урок без современных методов обучения.
  информационной   компетенции,

    Применение ИКТ способствует развитию творческих способностей учащихся,
дает   возможность   в   большей   степени   использовать   некоторые   универсальные
особенности   личности   ребенка   –   естественную   потребность   в   общении,
стремление   к   коллекционированию,
  способность   создавать
неожиданные   и   эстетически   значимые   изделия.   Богатейшие   возможности
предоставления   информации   на   компьютере   позволяют   изменять   и   обогащать
содержание образования. Большую помощь при подготовке и проведении уроков
мне оказывает пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного
  порядку,
7 всем   текстового   процессора   Word   еще   и   систему   баз   данных   Access   и
электронные   презентации   Power   Point.   Текстовый   редактор   Word   позволяет
подготовить раздаточный и дидактический материал.
Компьютерные технологии не только помогают организовать учебный процесс с
использованием игровых методов, но и получить более сильную обратную связь.
Есть возможность познакомить учащихся с деятельностью великих художников,
архитекторов, музыкантов,  побывать на  виртуальной экскурсии, ощутить себя в
роли гида и пройтись по залам Музея этнографии, Эрмитажа  или Русского музея
в СанктПетербурге, проходящей в режиме online.
Заключение
 Проектная деятельность является методом активизации учебнопознавательной
активности.   Этому   способствует   высокая   самостоятельность   учащихся   в
процессе   подготовки   проекта.   Я   выступаю     координатором,   лишь   направляя
деятельность учеников, которые исследуют выбранную тему, собирают наиболее
полную информацию о ней, систематизируют полученные данные и представляют
их,   используя   различные   технические   средства,   в   том   числе,   и   современные
компьютерные   технологии.   В   нашем     лицее     итоговые   уроки   по   технологии
превращаются в фестиваль проектов.
      Особо   следует   отметить   возможность   использования   ИКТ   при   подготовке
одарённых   детей   к   конкурсам.   При   наличии   компьютерной   аппаратуры   в
кабинете  искусства, время создания печатной папки и презентации к проектной
работе   значительно   сокращается.   Работа   над   учебным   проектом   нацеливает
учителя   на   формирование,   прежде   всего,   элементов   информационной   и
коммуникативной   компетентностей   учащихся.   Они   позволяют   использовать
широкий спектр дидактических подходов:
 обучение в паре и группе;
 проблемное и частичнопоисковое обучение;
 творческие мастерские.
За   период   работы   по   внедрению   метода   проектов   в   предметную   область
«Искусство», учащимися было создано большое количество проектов, которые
успешно   были   представлены   на   уроках,
  конференциях
муниципального   и   регионального   уровня.   Тематику   учащиеся   выбирают
самостоятельно, исходя из своих интересов, склонностей, возможностей.   Время
не   стоит   на  месте,  рождаются   новые   идеи.    Одним   из   показателей   успешной
работы   учителя   является   его   способность   «идти   в   ногу   со   временем»   т.е.
использовать   в   своей   работе   современные   методы   и   средства   обучения,   к
которым   на   сегодняшний   день   можно   отнести   информационные   технологии.
Таким образом, использование ИКТ на уроках МХК  позволяет не только сделать
более   наглядным   демонстрационный   материал,   но   и   разнообразить   задания,   а
работа   в   рамках   данной   технологии   поможет   повысить   творческие   и
исследовательские способности учащихся.
  конкурсах,
8 Использование ИКТ привело к следующим результатам:
 повышается качественный уровень обученности;
 повышается художественная культура учащихся;
 повышается учебнопознавательный интерес к предмету;
 повышается творческая активность учащихся, приобщение их к ценностям
мировой   художественной   культуры,   делает   этот   процесс   более
увлекательным.
На уроках МХК в старших классах широко применяется коммуникативно
групповой метод обучения, который предполагает разнообразные формы и виды
работы. Вот самые эффективные из них.
Урок  дискуссия включает в себя постановку проблемы, индивидуальную
работу с текстом, коллективное обсуждение версий, выбор или составление
единой общей версии, формы её подачи  устный ответ, график, инсценировка,
опорный конспект.
Ещё одна интересная форма урока  это урокпрезентация, или урок
представление. Активная роль при проведении урокапрезентации принадлежит
учителю. Основа урока  это изложение нового материала, иллюстрируемое
рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео
фильмами.
Учитывая все вышеизложенное, можно сделать вывод, что информационные
технологии позволяют ввести  ученика в мир   искусства, развить его зрительное
восприятие, сформировать элементарные эстетические представления об
окружающей действительности.
Библиографический список
 [1] Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации /
Материалы XIV Международной конференции «Применение новых
технологий в образовании». – Троицк: Фонд новых технологий в
образовании «Байтик». – 2003. – С. 6870.
[2] Ахметшина Г.Х. Использование ИКТ в учебновоспитательном
процессе. C 67
[3] Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования / Под ред. Е.С. Полат
C 6566
9 Диплом 1 и 2 степени на секции «Общественные науки» Исследовательские проекты
октябрь 2018
10 11 12

intro: В проекте  изложена система работы по приобщению учащихся к исследовательской работе, развитию  творческих способностей посредством интерактивных и информационных технологий. Особую роль занимают новые методы обучения, такие, как мультимедиа. В современной концепции делается акцент на активные формы учебно-педагогического процесса — взаимодействие, сотрудничество педагогов и обучающихся, а также самих обучающихся друг с другом.  Правильно выбранные методы и формы обучения помогают  вовлечению учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках, как учебной программы, так и внеурочной деятельности

title: Проект по МХК «Развитие творческой и исследовательской деятельности посредством интерактивных и информационных технологий на уроках МХК»


extracted_text:
Новогодний сценарий для детей подготовительной группы
«Путешествие по сказкам»
(дети под музыку входят в зал,выстраиваются перед елкой)
Ведущий: Как хорошо, когда приходят гости
Звучат повсюду музыка и смех.
Мы праздник новогодний начинаем
На елку приглашаем всех, всех, всех!
1реб.  Здравствуй праздник новогодний
Праздник ёлки и зимы
Всех друзей своих сегодня
Пригласили в гости мы
2реб.  Золотым дождём сверкает
Наш уютный светлый зал.
Ёлка в гости приглашает
Час для праздника настал.
3реб.  Мороз лишь палочкой взмахнёт
И все мечты сбываются
Мы знаем, только в Новый год
Желанья исполняются!
4реб.  С Новым счастьем, с Новым годом!
Всех поздравим, а потом,
И походим хороводом,
И станцуем, и споём!
Хоровод «Новый год» О. Крайниковой
5реб.  К нам целый год на праздник собиралась,
Зелёная красавица лесов.
Потом тихонько наряжалась,
И вот её наряд готов 6реб.  Наша ёлка вся в игрушках
И шары на ней блестят
Наша ёлка с Новым годом
Поздравляет всех ребят!
7реб.  Время бежит всё вперёд и вперёд,
Вот на пороге стоит Новый год.
Праздник пора начинать нам, друзья!
Будем петь, веселиться, скучать нам нельзя!
8реб.  Скоро вместе с нами будет
Наш любимый Дед Мороз!
Никого он не забудет,
Привезёт подарков воз!
Вед: Действительно, а где же Дедушка Мороз? Мы целый год его
ждали. Что же он не идет? Давайте дружно позовем!
Дети: Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!
(под музыку Д. М и Снегурочка входят в зал)
Д. М: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
В Новом году вам желаем успехов,
Побольше весёлого, звонкого смеха!
Живите все дружно, друг с другом в ладу!
Огромного счастья – в Новом году!
Снегурочка: Всех сегодня поздравляем,
Всем мы от души желаем:
Чтоб ладоши хлопали,
Чтобы ножки топали,
Чтобы дети улыбались,
Веселились и смеялись.
Вед.: Спасибо, гости дорогие, за добрые слова! Елка у нас красивая и
нарядная,
только огоньки на ней не горят. Д. М. – Ну это дело поправимое!
Крепко за руки взялись
Скажем: «Ёлочка зажгись!»(зажигает огоньки на елке)
Хоровод «Дед Мороз»
(после хоровода дети садятся на места)
Д. М: А теперь, мои друзья, поиграю с вами я …. (речь обрывается,
звучит музыка, внезапно появляется Баба Яга, в одной руке метла, в
другой подзорная труба. Баба Яга ходит под музыку по кругу, разглядывая
всех в подзорную трубу, музыка прекращается)
Б. Я: Садик! Детки! Ёлка! Свет! Приземляюсь! Всем привет! (машет
рукой)
Веселитесь! Ойляля! (Слезает с метлы, кладёт её под ёлку)
Что за праздник без меня? (дети отвечают)
Говорите Новый год? Обнаглел совсем народ!
Не позвали! Стыд и срам!
Буду я сейчас плясать, вы сидите тихо,
Не будите во мне лихо!
(грозит пальцем, звучит музыка, Б. Я танцует. Музыка резко обрывается)
Д. М: Это что ещё за чудо? И взялось оно откуда?
Б. Я:  Сам ты чудо! Я ж красавица! Что тебе во мне не нравится?
Д. М: Ты ребят всех напугала, Убирайся вон из зала!
Б. Я:  Ладно, ладно, убегу! Ну, попомнишь ты Ягу!
(Б. Я. забирает мешок с подарками и убегает, повесив на елку хлопушку)
Д. М:  Наконец пришла пора поиграть нам, детвора!
Игра с Д. М. «Что висит на елке?»
Д. М:  Будьте внимательны. Я буду спрашивать вас, что висит на ёлке,
а вы отвечайте: если "да" хлопаете в ладошки, отвечаете «нет»  топаете
ножками
Итак, что висит на елке:
Звонкая хлопушка? Мягкая ватрушка?
Голосистый петушок? Старый глиняный горшок?
Белые снежинки? Рваные ботинки?
Красные фонарики? Хлебные сухарики?
Яблоки и шишки? Зайкины штанишки?
Старые газеты? Вкусные конфеты? Д. М. —Молодцы! Хорошо вы загадки отгадываете, а стихи про Новый
год знаете?
Ведущий: Наши ребята все знают. Садись, дедушка, отдохни! А ребята
почитают
мешок)
тебе стихи! (чтение стихов)
Д. М.: А теперь пришла пора подарки получать вам, детвора! (ищет
Где ж мешок мой? Я забыл! Вроде здесь я положил?
(обращается к детям)
Ты, дружочек, не видал? Может, кто его украл?
(ответы)
Ах, негодница, какая! Я ж прогнал её из зала!
Снегурочка: Что это на елке? Дедушка, посмотри!
(Берут хлопушку, разворачивают,читают «Верну подарки в обмен на три
волшебных предмета»)
Д М:  Ну что ж, внученька! Надо собираться в путь дорогу, я пойду этой
дорогой,
а ты с ребятами вон той!
Снегурочка: Ну что ж, ребята, собирайтесь в дорогу! А с песней то
веселее
идти!
Игра – хоровод «Ах, злодейка, не шути» Я. Жабко 1 куплет
(дети хороводом обходят вокруг елки, садятся на места)
У ёлки ставят декорацию  очаг, стульчик. Выходит Золушка, садится на
стул, чистит кастрюлю. Входит Мачеха.
Мачеха: Золушка! Опять без дела! Пол ещё не подмела.
И почистить не успела, и огонь не развела!
(входят заспанные дочки, потягиваются, зевают)
Мачеха: Пташеньки мои, проснулись! Как спалось, дочурки, вам?
Дочь: Мне снился ночью дивный сон
Как будто на балу танцую….
Как будто принц в меня влюблен…. 2 дочь: Тоже мне сон. .Хахаха (перекривляя) Как будто принц …Ха
хаха
Мне снилась скатертьсамобранка
На ней пирог, котлеты, масло
Сейчас так голодна я,
Что и на суп согласна!
(Раздаётся стук в дверь, входит Гонец, отвешивает поклон.)
Гонец.  Добрый день! Вручить позвольте
Приглашение на бал.
Все девицы быть должны там –
Сам король так приказал!
Мачеха:  Собирайтесь, мои крошки
Красотой затмим мы всех
Одевайтесь, наряжайтесь
На балу нас ждет успех! (под музыку уходят)
Золушка: (Золушка плачет) А как же я? Я тоже хочу на
бал! (появляется фея)
Фея:  Милая, Золушка, не плачь! Слёзы горькие ты спрячь!
Заслужила ты свой бал Сам Дед Мороз тебя позвал!
Это вовсе не беда  помогу тебе всегда!
Вот я палочкой взмахну и снежинок позову:
Эй, снежиночки, спешите В плавном танце закружите!
Золушку принарядите!
(Снежинки, танцуя, наряжают Золушку)
Золушка: Крёстная, какая прелесть! Благодарна я тебе!
Но, как же, я на бал поеду? Туфли старые на мне?
Фея: Не волнуйся, не грусти! Будет в чём тебе пойти!
Вот я палочкой взмахну: пажа помощника позову!
(В зал входит мальчик Паж и на маленькой подушечке вносит туфли)
Паж: Я не волшебник, я только учусь! Но, дружба помогает творить самые настоящие чудеса.
Вот туфельки хрустальные их гномы принесли.
Под платье твоё бальное нам лучше не найти!
(одевает туфельки)
Фея: Нука, палочка, моя не ленись! Золушка во всей красоте
покажись!
Снегурочка: (обращается к сказочным героям) Здравствуйте,
милые сказочные герои, нам очень нужна ваша помощь.
Фея: Что случилось и чем мы можем вам помочь?
Снег: Баба Яга забрала детские подарки в обмен на сказочный
предмет, не могли бы вы, добрая Фея, подарить нам свою волшебную
палочку?
Фея: Вредная Баба Яга, она же знает, что в сказке добро всегда
побеждает зло, конечно, возьмите!
Снегурочка:  Большое спасибо вам, ну, а мы с ребятами пойдем дальше
и узнаем не нашел ли какойнибудь волшебный предмет Дед Мороз!
Игра – хоровод «Ах, злодейка, не шути» Я. Жабко 2 куплет
(под музыку выходят богатыри и Воевода)
(Танец богатырей и Воеводы)
1й богатырь: На лбу бывают шишки, под глазом — фонари.
Уж если мы мальчишки, то мы — богатыри.
2й богатырь: Царапины. Занозы. нам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы сам Воевода льет.
3й богатырь: Пусть голова в зеленке и в пластырях нога,
Но есть еще силенки, чтоб разгромить врага.
4й богатырь: Упрямые, с утра мы опять на бой, в дозор.
От тех сражений шрамы остались до сих пор.
Снегурочка: Здравствуйте, добры молодцы!
Воевода: Здравствуй, Снегурочка! Что то ты не весела в праздник
новогодний? Неужели что то случилось?
Снегурочка: Случилось, Воевода! Нам очень нужна ваша помощь. Баба
Яга забрала детские подарки в обмен на сказочный предмет, добрая фея
подарила нам свою волшебную палочку, а ты подари нам свой волшебный
меч.
Воевода: Ну, что,богатыри, поможем ребятам? Подарим, конечно!
Только сначала проверим вашу ловкость, быстроту и внимание! Игра «С мечами»
(Воевода отдает меч,богатыри прощаются, уходят)
Игра – хоровод «Ах, злодейка, не шути» Я. Жабко 3 куплет
(обходят елку, садятся)
(Под музыку выходит Алладин с ковриком и волшебной лампой)
Алладин: Как красиво в вашем зале! Елка, гости, мишура
К вам спешил на праздник я! И пришел не с пустыми руками
Вот мой подарок для вас, друзья! (танец восточных красавиц)
После танца выходит Дед Мороз.
Д. М.: Здравствуй, Алладин, нам очень нужна твоя помощь. Не мог бы
ты отдать нам свою лампу?
Алладин: Как это отдать вам мою лампу? Нет!
Д. М.: Баба Яга забрала детские подарки в обмен на сказочные
предметы, добрая Фея подарила нам свою волшебную палочку? Воевода –
волшебный меч. Как же быть? Нам нужен еще один предмет!
Алладин: Ну, тогда, выполните мое желание!
 Хочу, чтобы всем было весело! Спляши Д. М., повесели и меня и гостей
(пляска Деда Мороза)
Алладин: Спасибо Д. М. повеселил ты нас. Забирай, Снегурочка,
волшебную
лампу.
Снегурочка: Спасибо, Алладин!
Снегурочка: Ну, что ребята все предметы мы собрали, где же Б. Я. ?
(под музыку выходит Б. Я.)
Б. Я.: Я хитра, и зла, и жадна, и груба и беспощадна (жалобно)
Но вот чахну я от боли, зуб болит, и нет терпенья!
Много съела я конфет, пряников, варенья!
Б. Я.: Кто такие?ОйОй! Зачем пожаловали? ОйОй! За подарками? Не
получите!
Снегурочка: Как же так, бабушка? Ведь ты же обещала, что отдашь
подарки за три волшебных предмета! Вот, мы тебе их принесли!
Б. Я: Не до волшебных предметов мне! Зуб болит, нет мочи!
Снег: Что с тобой случилось, бабушка? Отчего зуб разболелся?
Б. Я.:Отчего, отчего! Все конфеты –то я съела, вот зуб и разболелся!
Охохо! Снегурочка: Баба Яга, а мы знаем, как можно зуб вылечить.
Б. Я.: Ну, скорее говорите, что делать!
Снегурочка: Нужно попросить помочь Деда Мороза! Он же волшебник
и обязательно тебя вылечит. (Д. М. выходит, видит Б. Я., обращается к ней)
Д М: Ах, ты. негодная, верни подарки, или я тебя заверчу, закручу и в
лягушку превращу!
(Д. М. колдует, Б. Я. кружится и у нее вылетает больной зуб)
Б. Я.  Ой, вот он зуб больной! И я все такая же красавица, Кощею все
во мне
нравится! Не то, что тебе, Дед Мороз!
Д. М. – Ладно тебе, хватит зубы заговаривать, неси подарки!
Б. Я.: Ой бегу, бегу! Сейчас принесу! (убегает за кулисы)
Д М: Вот как, ребята, на свете бывает
В сказке добро всегда побеждает
Дружба любому поможет в беде
С друзьями не страшно никогда и нигде.
Что ж веселись, дружный народ,
Ведь праздник чудесный у нас Новый год
Новогодняя пляска (возвращается Б. Я.)
БабаЯга: Дедушка Мороз, ну не удержалась, так хотела попробовать,
что там внутри. И почти все съела (расстроенно). Новогодний мешок
пуст!
Ведущий: Что же делать?Нельзя ребят оставлять без подарков!
Дед Мороз: Будем подарки сами варить. А ты, Баба Яга, будешь мне
помогать
(выносится большой чан, украшенный мишурой. Звучит волшебная
музыка.)
Дед. Мороз: Положу я апельсины, а за ними мандарины.
И немного серпантина, и орешков золотых.
Пряники хрустящие, льдиночки звенящие.
Звезды новогодние, снежиночки холодные.
Все как будто положил, где ж подарки? (смотрит внутрь)
Ой, забыл. Нужно их полить водою, Не простою ключевою. БЯ подает кувшин с водой, Дед Мороз льет в спрятанную емкость в
чане.
Эники, беники, пряники, веники, унди, фунди, чунды – гей,
Вари нам, горшок, подарки скорей!
Вот это настоящие подарки! С Новым годом поздравляю!
Всем подарки я вручаю! (Раздача подарков)
Дед Мороз: Все подарки получили!
А «спасибо» не забыли?
Будьте счастливы, ребята,
озорные дошколята.
К вам на праздник через год
Дед Мороз опять придет!

intro:
Новый год утренник подготовительная группа
Новогодний сценарий для детей подготовительной группы
«Путешествие по сказкам»
(дети под музыку входят в зал,выстраиваются перед елкой)
Ведущий:- Как хорошо, когда приходят гости
Звучат повсюду музыка и смех.
Мы праздник новогодний начинаем
На елку приглашаем всех, всех, всех!
1реб. - Здравствуй праздник новогодний
Праздник ёлки и зимы
Всех друзей своих сегодня
Пригласили в гости мы
2реб. - Золотым дождём сверкает
Наш уютный светлый зал.
Ёлка в гости приглашает
Час для праздника настал.
3реб. - Мороз лишь палочкой взмахнёт
И все мечты сбываются
Мы знаем, только в Новый год
Желанья исполняются!
4реб. - С Новым счастьем, с Новым годом!
Всех поздравим, а потом,
И походим хороводом,
И станцуем, и споём!
Хоровод «Новый год» О. Крайниковой
5реб. - К нам целый год на праздник собиралась,
Зелёная красавица лесов.
Потом тихонько наряжалась,
И вот её наряд готов
6реб. - Наша ёлка вся в игрушках
И шары на ней блестят

title: утренник новый год


extracted_text:
Мастеркласс для педагогов
«Нетрадиционные методики аппликации в
развитии творческих способностей детей
дошкольного возраста»
Цель:
Поделиться с педагогами опытом работы по внедрению в
образовательный процесс по изобразительной
деятельности нетрадиционных методик аппликации.
Задачи:
1. Рассказать педагогам о разнообразии нетрадиционных методик
аппликации (презентация на мультимедийном оборудовании).
2. Вызвать творческий интерес у педагогов.
3. Способствовать стремлению педагогов к использованию в работе с
детьми нетрадиционных методик аппликации.
Оборудование: мультимедийное оборудование для презентации,
бумажные тарелки, клей, пуговки, скрепки, глаза фабричные, фантики,
крышки от бутылок, маркеры, стикеры, формочек для кексов, шерстяные
нитки, ватман, цветная бумага)
Ход:
Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами опытом
работы по использованию нетрадиционных методик
аппликации. Аппликация – один из любимых детьми видов
изобразительной деятельности. В переводе с латинского слово
обозначает «прикладывание». Большой интерес у детей вызывает
вырезание и наклеивание. Данная изобразительная деятельность важна
не только для удовлетворения потребности детей чтото сотворить, но и
для развития мелкой моторики, воображения, фантазии, усидчивости…
Аппликация бывает разных видов, но сегодня хочу представить вам
нетрадиционные методики аппликации:
 их пуговиц (бумажная тарелка, клей, пуговки, скрепки, глаза)
 из фантиков (бумажная тарелка, клей, крышка от бутылки, маркеры)
 из стикеров (бумажная тарелка, клей, стикеры, маркеры, глаза)
 из формочек для кексов (бумажная тарелка, клей, крышка от бутылки,
маркеры, глаза, бумажные формочки для кексов)
 из шерстяных ниток, (бумажная тарелка, клей, шерстяные нитки,
маркеры) Предлагаю коллегам попробовать сделать
коллективную аппликацию «Клоун» с использованием различных
материалов (выбирают заготовки для изображения и выполняют работу).
Итог:
Создавая красивые аппликации своими руками, и видя результат
своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа
над аппликацией с различными материалами дает возможность проявлять
терпение, упрямство, вкус. Чем полнее и разнообразней детская
деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются
возможности и первые творческие проявления. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад общеразвивающего вида № 1
«Улыбка»
(МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 1 «Улыбка»)
Мастеркласс для педагогов
«Нетрадиционные методики аппликации в
развитии творческих способностей детей
дошкольного возраста»

Подготовил
 воспитатель:
 Курбатова Ю.А.
Титова Е.В. Московская область.
г. Луховицы.
ноябрь 2018г.

file_name: мастер класс.docx

intro:
Мастер-класс для педагогов «Нетрадиционные методики аппликации в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста»
Цель:
Поделиться с педагогами опытом работы по внедрению в образовательный процесс по изобразительной деятельности нетрадиционных методик аппликации.
Задачи:
1. Рассказать педагогам о разнообразии нетрадиционных методик аппликации (презентация на мультимедийном оборудовании).
2. Вызвать творческий интерес у педагогов.
3. Способствовать стремлению педагогов к использованию в работе с детьми нетрадиционных методик аппликации.
Оборудование: мультимедийное оборудование для презентации, бумажные тарелки, клей, пуговки, скрепки, глаза фабричные, фантики, крышки от бутылок, маркеры, стикеры, формочек для кексов, шерстяные нитки, ватман, цветная бумага)

title: мастер класс