extracted_text:
Краткосрочный план урока
Раздел 1:   Культура: язык и общение
Дата:
Класс:  5
Школа:   Школа – лицей № 23 г. Шымкента
ФИО учителя:    Бондаренко  В. М.
Количество присутствующих:  ______ Количество отсутствующих: ______
Тема урока.         Родной язык и родная культура
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Языковая цель
Межпредметные связи
Ценности
Предшествующее обучение
Учащиеся должны уметь:
СГ1: понимать основное содержание текста, определяя главную
информацию;
СГ2: определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы
Ч1: понимать основную информацию текста, определяя тему;
Ч2: определять основную мысль текста на основе его содержания
и композиции;
П5: писать эссеповествование, эссерассуждение
Все учащиеся будут: знать о значимости родного языка и культуры;
черты художественного стиля; использовать  знания о средствах
связи предложений в тексте.
Многие учащиеся будут: знать признаки понятия «родной язык»,
языковые особенности художественного стиля речи; использовать
средства связи между предложениями и средства
художественного стиля речи для создания собственных текстов
Некоторые учащиеся будут: уметь выделять главное,
систематизировать знания, находить в тексте главную
информацию, формулировать выводы; использовать полученные
знания аргументации собственной точки зрения.
Учащиеся могут формулировать определения понятий «родной язык»,
«родная культура», «средства связи предложений в тексте»,
«художественный стиль речи»
Предметная лексика: родной, Родина, народ, родить, поэзия, родное
слово, национальная гордость
Терминология: родной язык, текст, средства связи предложений в
тексте, синоним, ключевые слова, художественный стиль
Межпредметные связи с литературой,  казахским языком
Единство истории, культуры и языка
Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе
Аудирование и говорение: понимание содержания информации /
сообщения в текстах различных направлений и стилей;
прогнозирование событий на основании предтекстовых вопросов,
раскрытие темы текста / урока по заголовку
Чтение: понимание содержания текста, определение основной
мысли
извлечение необходимой информации из различных источников
Письмо: создание текста на заданную тему, изложение
содержания прослушанного / прочитанного материала Планируемое
время урока
3 мин.
5 мин.
3 мин.
7 мин.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
1. Начало урока
Эмоциональный настрой
Учитель просит учащихся поздороваться и сказать друг другу
комплименты на родном им языке.
Вызов
 Работа с эпиграфом
Истинная любовь к своей стране немыслима
без любви к своему языку.
К.Г.Паустовский
Обсуждение   эпиграфа,   несколько   учеников   высказывают   свое
мнение
ФО  смайлики
Записать эпиграф в тетради.
Стратегия «ЗХУ»
 Что вы знаете и думаете о теме нашего занятия?
 Что вы хотели бы узнать?
Третий столбик остается пустым до конца урока
ФО – похвала учителя
Записывается тема урока.
2. Середина  урока
Деление на группы
Стратегия «Пазл»
Учитель предлагает учащимся собрать пословицы из разбросанных
слов   (слова   перемешены).   Слова   каждой   пословицы   окрашены   в
определенный цвет.
Плоха та птица, которой родное гнездо не мило.
С родной земли – умри, не сходи!
На родной стороне и камешек знаком.
За край родной не страшно и в бой.
Получилось 4 группы
С правилами работы в группе учащиеся уже знакомы, поэтому
правила вывешиваются на доске.
Работа в группах
Стратегия «Мозговой штурм»
Прочитать начало автобиографии писателя Чингиза Айтматова.
Ответить на вопросы:
 Какое отношение писателя к родному языку выражается в тексте?
Слайд
презентации
Доска
Слайд
презентации
Межпредметная
связь с
литературой
Текст учебника
Межпредметная  Почему автор называет русский язык родным?
 Что такое родной язык?
 Почему показахски родной язык называют ана тілі?
 Являются ли выделенные слова средствами связи предложений в
тексте?
Подберите однокоренные слова к слову РОДНОЙ.
связь с
литературой,
казахским
языком
ФО смайлики
4 мин.
Стратегия «Графический органайзер»
3 мин.
10 мин.
          Дать свое толкование                Толкование слова
                  слова                                      в словаре
РОДНОЙ
               Придумать                                Синоним
            словосочетания
                 со словом
ФО – оценивание работы групп с помощью сигнальных карточек
(красный – отлично, зеленый – хорошо, желтый
удовлетворительно)
Работа в рабочей тетради
№ 39 Б
Записать ключевые слова текста
Записать выражения и объяснить их смысл (пробудить в человеке,
истоки национальной гордости, закладываться в детстве)
Самопроверка по ключу
Кумулятивная беседа
Задание 1
Прослушайте текст об Абае Кунанбаеве.
Определить тему и идею текста
Записать ключевые слова текста
Ответить на вопросы:
 Какую роль в тексте играет фраза Родная земля, раскрывая
свои тайны, заговорила с поэтом живым и знатным языком?
 Почему Мухтар Ауэзов сравнивает прошедшие дни Абая с
книгой?
 Почему Мухтар Ауэзов употребил прилагательные живой и
знатный по отношению к родному языку?
Определить стиль текста.
Дескрипторы
*определяет тему текста;
*формулирует идею текста,
Раздаточный
материал
Словарная
статья
Текст учебника
Рабочая тетрадь
Текст учебника
Межпредметная
связь с
литературой
Листы
взаимооценива
ния 6 мин.
4 мин.
*находит ключевые слова, которые встречаются в тексте;
*дает развернутые ответы,
*определяет стиль текста
Взаимооценивание
Задание 2 (дифференцированное) в рабочих тетрадях на
проверку
№ 43
Прочитать высказывание В.И.Даля. Написать эссе – рассуждение,
опираясь на вопросы
 Согласны ли вы с его мнением? Привести доказательства
 На каком языке ты думаешь?
 Почему язык, на котором думают, считают родным?
№ 42 А
Прочитать текст
Определить стиль речи
Определить основную мысль каждого отрывка
Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить орфограммы
№ 42 А
Прочитать текст
Назвать ключевые слова
Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить орфограммы
 3.Конец урока
Рефлексия
Заполнить до конца таблицу «ЗХУ» (третий столбик «Узнал»)
Внести   корректировки   в   первый   столбик,   проверить   ответы   во
втором столбике.
Домашнее задание: написать эссеповествование «Моя Родина: из
прошлого в будущее»
Раздаточный
материал
Доска Дополнительная информация
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать
больше поддержки? Какие задачи вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание.
Как вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
При выполнении дифференцированного
задания для учащихся, которые испытывают
затруднения при работе с текстом достаточно
найти ключевые слова, выписать слова с
пропущенными буквами и объяснить
орфограммы. Учащимся, которые имеют
высокий уровень способностей, предлагается
проанализировать прочитанное высказывание,
ответить на вопросы, аргументировать данное
высказывание, написать эссерассуждение.
Взаимоооценивание
по дескрипторам
Индивидуальная
дифференцированная
работа
Виды   формативного
оценивания
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Кабинет оборудован в соответствии с
правилами техники безопасности.
Межпредметные связи
Литература, казахский язык
Информационнокоммуникативные
технологии
Использование интерактивной доски
Ценности
Единство истории, культуры и языка
Национальное единство, мир и
согласие в нашем обществе
Рефлексия по уроку
Используйте  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были
от плана урока и почему?
Я старалась ставить перед собой смартцели.
Групповая работа помогает всем учащимся достигать ЦО, позволяет
осуществлять дифференцированный подход,  т.е. проводить работу на уроках с
одарёнными и талантливыми учениками, а также способствует активизации
мыслительных процессов, развитию критического мышления, вовлечению всех
учащихся в учебную деятельность, развитию речи детей и их познавательных
способностей, обогащению словарного запаса. Ученики имеют возможность
самостоятельно оценивать свою работу или взаимооценивать друг друга
Дифференциация  проводилась с учетом уровня мотивации учащихся и их
возрастных особенностей
Временные этапы урока иногда не выдерживались изза возрастных особенностей
учащихся
Отступления от плана урока не наблюдались
Итоговая  оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: Исследовательская работа по графическому органайзеру, который вызвал огромный интерес детей
2: Дифференцированное задание, т.к. ученики сами смогли оценить свои возможности и выбрать подходящий
им уровень сложности.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1: выбор интересных стратегий
2: проводить SWOT анализ урока
Что я узнал(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1: Групповая форма работы способствует активизации мыслительных процессов, развитию критического
мышления, вовлечению всех учащихся в учебную деятельность, развитию речи детей и их познавательных
способностей, обогащению словарного запаса. Ученики имеют возможность самостоятельно оценивать свою
работу или взаимооценивать друг друга
2: Применять разнообразные виды формативного оценивания

file_name: Урок 1.docx

intro: Представлена разработка урока по русскому языку для учащихся 5-х классов "Родной язык и родная культура".  урок запланирован в соответствии с обновленным содержанием образования РК.  Используются активные методы обучения, техники формативного оценивания. Дифференцированный подход. Работа в группах. Задания, взаимооценивание которых проводится  по дескрипторам.

title: Разработка урока по русскому языку  на тему: "Родной язык и родная культура"  (5 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника "Васильев день или Старый Новый год"
Цель:  познакомить с русским народным праздником Васильев день, с
историей возникновения, традициями, обычаями
Задачи:
 воспитать гражданскопатриотические чувства, уважительное отношение к
народным традициям;
 воспитать уважение к укладу жизни, быту, обычаям наших предков,
стремиться сохранить то ценное, что ещё осталось от несправедливо
забытого;
 пробудить эмоциональное отношение к жизни;
 сплотить детский коллектив единым делом.
Оборудование: ковер, елки, ватманы с новогодним пейзажем, дождик, 2 свечи,
2 ситбола, 2 горшка с гречневой кашей, 4 стакана пластиковых, одноразовые
ложки, фасоль 20 штук, 2 туннеля, метла, 2 шапки скомороха, 2 шапки деда
мороза, 2 валенка, музыкальные записи группы “Ивана купала”.
Действующие лица:
Воспитатель
Ведьма
Хозяева (3 человека)
Колядовщики
2 команды по 6 человек в русских народных костюмах.
Ход занятия
I. Организационное начало. Сообщение темы занятия.
Под музыку в зал входит Воспитатель, одетый в русский народный костюм.
Воспитатель.  Здравствуйте, ребятушки и дорогие гости! Добро пожаловать в
мой терем. Я  хозяйка этой избы, тетушка Солоха. Скажитека мне, какое
сейчас время года, а месяц?
 Зима не только самое долгое время года, но и самое богатое праздниками! А
какие зимние праздники вы знаете?
Сегодня я познакомлю вас с народным праздником  Васильевым днем или
Старым Новым годом, который праздновался на Руси с 13 на 14 января.
II. Основная часть
2.1. Сообщение о празднике
Отмечался этот праздник  на новогодних Святках, которые длились: с
Рождества (7 января) по Крещение (19 января).
Этот многодневный праздник делился на 2 части: с 7 по 14 января – святые
вечера, посвящённые колядованию и девичьим гаданиям; С 15 по 19 января – страшные вечера, когда остерегались гадать, боясь
нечистой силы.
С 13 на 14 января – Васильев (щедрый) вечер. Это канун Нового года по
старому стилю.
Вновь собирали новогодний стол, причём с таким обилием печёного, чтобы
глава семьи мог спрятаться за грудой пирогов, приговаривая: "Детки, видите
ли меня?".
И ещё был своеобразный обряд – варение каши, и гадание по этой каше, крупа
обычно была гречневая. Если каша наваристая и рассыпчатая, то можно было
ждать счастливого года и богатого урожая – такую кашу наутро съедали. Если
каша вылезала из кастрюльки, и сама не расыпчатая – это не сулило хозяевам
дома ничего хорошего, а кашу выбрасывали..
Пышным столом, угощением и весёлостью люди старались привлечь к своему
дому богатство и достаток.
В этот вечер пели особые песни – "щедровки". 14 января – Васильев день,
Василий Свинятник, праздник Овсеня. По старому стилю наступает первый
день Нового года. По традиции в этот день люди желают друг другу добра,
здоровья, мира, счастья, благополучия, плодородия, богатства.
В народе существовала легенда, что на Васильев вечер ведьмы скрадывают
месяц, поэтому наблюдали небо: "Васильевская ночь звездиста – лето
ягодисто".
На Васильев день дети рассыпали зерна (Овсеня) на пол в доме, как символ
богатства, достатка и будущего урожая, а самая старшая женщина в доме
собирала рассыпанные по полу зёрна и хранила до посева.
Ведущая: Я всех приглашаю на святочные гулянья.
2.2. Инсценирование «Пришли Святки  запевай колядки»
В зале по разным углам сидят хозяева домов.
Ведущая (к хозяевам): Слышно, гости  идут к вам.
Из зрительного зала под музыку выходят мальчики, стучат в дверь горницы.
 Мальчик: Мы во поле нагулялись,
А теперь сюда добрались –
На людей посмотреть да себя показать.
По деревне пройти да поколядовать.
Один из мальчиков берёт мешок, другой – изображение звезды.
Идут под песню “Коляда” в исполнении группы “Иван Купала”.
Дети подходят к дому, изза дома выходит хозяйка.
Хозяйка: Здравствуйте, колядовщики! Дети (с поклоном): Здравствуй, хозяюшка!
Сеем, сеем, посеваем,
С Новым годом поздравляем! (бросают зерно в избу)
Хозяйка: Спасибо, и вас с Новым годом!
Мальчик 1: Разреши, хозяйка, под окошко встать, коляду рассказать.
Тётенька, добренька,
Дай чтонибудь сдобненька,
Пышку да лепёшку,
Да свиную ножку!
Хозяйка: Коляда – маляда, вы хотите пирога?
Сейчас всех угощу, всем отрежу по куску.
Мальчик 2: Колядамаляда, мы хотим пирога!
Не режь, не ломай, весь пирог подавай!
Хозяйка: Весь так весь,  подставляй мешок, положу вам пирожок.
Дети с колядкой "Овсень"
Ряженые. Сеем, веем, посеваем,
С Новым годом поздравляем.
Идут к следующему дому. Не выходят хозяин с хозяйкой. Стучат в избу.
Мальчик 3: Не слышат хозяева, спят, наверное.
Хозяин с хозяйкой,
Слезайте с печки, зажигайте свечки,
Открывайте сундучок, доставайте пятачок.
Хозяева, нехотя, потягиваясь, выходят из дома.
Дети: Здравствуйте, хозяин с хозяйкой!
Сеем, сеем, посеваем,
С Новым годом поздравляем! (бросают зерно)
Хозяйка: И вас с Новым годом, идите своим ходом!
Девочка 1: Разрешите, хозяева, у окошка встать, коляду рассказать!
Добрый господин, господинова жена,
Богато живите, нас одарите!
А кто нас одарит, тот богаче станет!
Хозяин: Уходите со двора, спать давно уже пора!
Мальчик 4: Кто не подаст лепёшки,
Тому побьём окошки,
Кто не подаст ватрушки,
Тому побьём кадушки,
Кто не даст пирога – разобьём ворота. Хозяйка: Да нет у нас ничего, а что есть, то и самим мало.
Мальчик 4: Ах, так!
На двор чертей, в огород червей! – 2 раза.
Хозяин  (испуганно машут руками): Ладно, ладно мы просто пошутили.
Хозяйка. Да у вас, наверное, и мешкато нет?
Есть?! Тогда подставляйте, угощенье получайте!
Мальчик 5: Спасибо, хозяин с хозяйкой!
Счастья вам, доброго здоровья!
Жить вам вместе лет до двести!
Ряженые. Сеем, веем, посеваем,
С Новым годом поздравляем.
С колядкой "Овсень" рассаживаются в зале.
Ведущая: Хорошо поколядовали? Не устали? А не порадовать ли всех веселой
песней?
2.3. Исполнение песни «Русская зима»
Воспитатель. Ну, а какой святочный праздник без игр, шутокприбауток, без
веселых игр и соревнований?!
2.4. Выход  БабыЯги
Звучит страшная музыка,  влетает ведьма  и по пути срывает звезду.
Воспитатель: А ты, карга старая, чего прилетела? Нечистой силе на
новогодних святках нечего делать.
Ведьма: Ну, вопервых, здравствуйте, а во вторых, ты, Солоха, со мной
повежливее будь, на Васильев день гадать все любят, а без нечистой силы
гадания не бывает, да и звезды святочной у вас нет так, что праздник закончен
расходитесь по домам… Хотя (задумывается) можете остаться (подмигивает
ребятам) посоревнуемся кто хитрей, смекалистей, веселей будет. Если со
мной поиграете,  повеселите меня, кто знает, может, и звезду верну…
Воспитатель: Что делать придется играть с нечистой силой, не хочется без
праздника оставаться, ведь на Васильев день варят самую вкусную кашу и
пекут самые вкусные пироги.
Ведьма: Так что, играть со мной придется.
Тай, тай, налетай,
В игру со мною поиграй!
Я – Бабка Ежка,
Костяная ножка!
Буду вас развлекать,
Буду с вами играть! 2.5. Игра «БабкаЕжка»
Дети идут по кругу вокруг БабыЯги со словами:
БабкаЕжка, костяная ножка
С печки упала, ножку сломала,
А потом и говорит: «У меня нога болит!»
После последних слов БабаЯга старается коснуться детей помелом. Кого
задела, те уходят.  Игра продолжается до тех пор, пока  помело не коснется
всех.
Воспитатель: Переиграла ты нас. А гадатьто умеешь? Или, может,
обманываешь?
Ведьма: О, это для меня раз плюнуть
Мешочек с вершочек,
Скажи нам, дружочек:
Что сбудется, что станется?
Плохое пусть останется!
2.6. Гадание по предметам
Из мешка достаются предметы:
Полотенце – далеко расстилается, ждёт тебя дорога – путешествие.
Булка – мышь в горнице бежит, каравай в дом тащит. В твоём доме достаток
будет, благополучие.
Колечко – сейте муки, пеките пироги! Свадьба близко!
Лента – через поле, идучи, русу косу плетут. Лента – к богатству, прибыли.
Пуговица – Жить тебе в большой семье счастливой жизнью.
Монетка – к достатку, жить будешь богато.
Клубок ниток  длинная дорога в отпуск летом на море.
Пупсик  появится сестрёнка или братик.
Конфетка  очень сладким и удачным будет этот год.
Щепочка  весь год болеть не будете.
Воспитатель: Вижу, хитра ты, все обмануть норовишь, а вот сможешь ли ты с
нами кашу сварить, да не просто так, а при этом еще бегать прыгать
веселиться, одним словом, новогодние святки праздновать?
Ведьма: Объявляю спортивные эстафеты на Васильев день и предсказываю,
что кто будет веселиться и бегать не лениться, тот проживет сто лет без
ангины и аптек! Итак, спортивные соревнования на Васильев день.
Представляю команды: “Куриные ножки” и “Свиные ушки”! Спорю, что ни
одна из команд с моими заданиями не справится.
Воспитатель: А если справится? Ведьма: Если справится  верну звезду.
2.7. Соревнования.
1. Эстафета “Как на Васильев день кашу варили”.
Возле команд  тарелка с фасолью и ложка, каждый берет по фасолине,
кладет в ложку несет к стулу, бросает в стакан с водой при этом,
приговаривая слова “Варись кашка на Васильев день!”, затем возвращается к
команде.
2. Гадание.
Метание валенка в корзину. Валенок возле команды. 1й участник бежит с
валенком в руках к черте, метает в корзину до тех пор, пока не попадет,
забирает валенок, возвращается к команде. Далее бежит следующий участник
команды.
3. Бег через туннель.
“Кто березовым мосточком, кто осиновым мосточком, кто по ржаной соломке
проведет меня в грядущее?”
4. «Шапки Деда Мороза».
Пробежать,  одеть шапку и вернуться с ним к команде, передав следующему
игроку.
5. Игра “Ведьмина метелка”.
Вызываются команды, становятся в круг и передают веник, украшенный
бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в
руках, тому загадку про зиму разгадывать.
1. Летом спят, а зимой бегут. (сани)
2. В гору деревяшка, под гору  коняшка. (сани)
3. Упрятались голышки во мохнатые мешки, Четверо вместе, один на шесте.
(рука в рукавичке)
4. Идет Егорка – бела шубенка. (снег)
5. Глянули в оконце  лежит белое суконце. (снег)
6. Трескуч, ядрен, намостил мостен;
По дворам пробежал, все окна расписал. (мороз)
7. Текло, текло и легло под стекло. (лед)
8. Я вода да по воде же и плаваю. (лед)
9. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (метель, вьюга)
6. Игра “Снежки”.
Каждой команде дается корзина со “снежками”. Дети по очереди прыгают с
“снежком” к линии, метают “снежок” вперед, стараясь попасть в цель – лежащие на полу обручи. После того, как корзины опустеют, ведущая вместе
с детьми подсчитывает снежки, попавшие в обручи. Выигравшей объявляется
команда, оказавшаяся более меткой.
7. Конкурс  «Прыжки в мешках»
Каждому участнику команды  необходимо допрыгать в мешке до стула,
который стоит на расстоянии 45 м от команды.
Побеждает команда, выполнившая задание первой.
8. Конкурс  «Рождественская свеча»
Перенести зажженную свечу по очереди, так чтобы пронесли все участники
команды. Главное условиесвеча не должна погаснуть.
2.8. Подведение итогов. Награждение.
III. Заключительная часть
Ведьма: Ой, повеселили меня, молодцы какие!  Вот берите свою звезду
обратно.
Воспитатель:  Хорошо мы повеселились, и многое узнали о славном
празднике. До свиданья, Старый Новый год, до новых встреч!
Сею, вею, посеваю,
С Новым годом поздравляю.
С Новым годом вас,
С Новым счастьем!

file_name: Васильев вечер.docx

intro: Детей знакомят с русским народным праздником "Васильевым днём", с историей возникновения, традициями, обычаями. Затем приглашают идти колядовать. Они одетые в ряженных отправляются колядовать, напевая колядовальные песни. Им на пути встречается Баба-Яга, которая играет с ними в разные игры. Затем они гадают по предметам, а потом начинаются разные соревнования: Эстафета “Как на Васильев день кашу варили”, "Метание валенка в корзину", "Бег через туннель", «Шапки Деда Мороза», “Ведьмина метелка”, “Снежки”, «Прыжки в мешках» и другие.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника "Васильев день или Старый новый год"


extracted_text:
Сабақ тақырыбы:
Күні: 24.02.2017 ж
Сынып: 1 «А»
Сабақта
қарастырылатын
оқыту мақсаты
Сабақтың  мақсаты
Тілдік  мақсат
Ресурстар:
Жоспар
Қатыспағандар саны:0
Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді  шешу
Мұғалімнің атыжөні:  Молдамсеитова Г.О.
Қатысушылар саны: 26
1.2.2.2.   Қосу     мен   азайтудың   белгісіз   компоненттерін   табу
ережелері   және   таңдау   тәсілі   негізінде   теңдеулерді   шешу,
теңдеудің түбірін табу.
Барлық оқушылар үшін:
қосу мен азайтудың  белгісіз  компоненттерін табу ережелері
және таңдау тәсілі негізінде теңдеулерді  шешу, теңдеудің
түбірін табу.
Бірқатар оқушылар үшін: белгісіз  қосылғышты   табу
тәсілдерін   түсіндіру.
Кейбір   оқушылар үшін: сұлбалар мен үлгілер бойынша
теңдеулер құру және  белгісіз  қосылғышты  табудың
тәсілдерін  түсіндіру.
Оқушылар  игереді: теңдеулердің  жазбасындағы  белгісіз
компонеттерді  атау.
Пәндік лексика және терминология: теңдеу, белгісіз
қосылғыш, теңдеудің  түбірі.
Жазу: Кестеде берілгендер бойынша теңдеу жазу.
Әр оқушыға арналған:1 ламинатталған қағаз парағы;1 маркер;
қосуға берілген қарапайым теңдеулер жазылған   14 парақша,
асық, қоржын, смайликтер, жинақ полотносы
Жоспарланған  ісәрекеттер
Ресурстар
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Ұйымдастыру
кезеңі
(Ұ)  Психологиялық ахуал. Сабаққа жағымды көңіл
күй тудыру.
Біз ерекше баламыз
Айтқан тілді аламыз.
Ал ендеше достарым
Сабаққа ынта саламыз
Белсендендіру. Топтық  жұмыс.
Әртүрлі   математикалық  жазбаларды  атауды  ұсыну.
 Балалар, қараңдаршы  тақтадағы  жазбаларды  қандай
топтарға бөлуге  болады?
 Әріпті өрнектер, санды өрнектер, теңсіздіктер.
  1 қатар   Санды өрнектерді атайды
  2қатар    Әріпті өрнектерді атайды
  3 қатар   Теңсіздіктерді атайды
Мысалы:
Жинақ
полотносы Мақсат қою
кезеңі:
Жаңа
материалмен
жұмыс
10–8                  9  > 6                  5 + d              14+ 3
18  > 5              а    9                  12 – 8             22  ¿  26
20 + х              80 + 10                90  ¿   100         b   30
Мақсат қою (проблемалық жағдаят)
Қоржынға асықтарды балалармен бірге санап
салу,  тағы бірнеше асықты салып, балалармен
бірге қайта санау. Осыған байланысты теңдік
құрату.   6 + х = 9
 Сендерге  мынадай  жазба  таныс  па? Бұл  не?
Бұл – теңдеу.
 Теңдеу дегеніміз не? Бұл теңдеуде белгісіз
компонент не?
 Қосылғыш.
 Бүгін біз сендермен белгісіз қосылғышы бар
теңдеулерді шешуді үйренеміз.
Жаңаны   ашу. Жекелей жұмыс.
Сонымен,  балалар алдарыңдағы   ламинат қағазға
теңдеу құрыңдар.  Оқушыларға  құрған  теңдеулерін
оқыту.
  х+3=7            5+х=7
Қай компонент белгісіз? Оны қалай табамыз?
Теңдеуді шешу үшін белгісіз  санды табу керек. Оны
әртүрлі орындауға  болады. Сынап  көру арқылы
орындауға  болады. (жинақ  полотносында  суреттеу).
Сондайақ есептеуге болады.
Ой толғаныс  Жаңаны  қолдану. Кубик  лақтыру. Жұптық
жұмыс
Балалар,  мен  текшені  лақтырамын. Текшеде түскен
санды алдарыңдағы қағаздағы  теңдіктегі  бос
торкөздің орнына қойып, теңдеуді  шешіңдер.
Теңдеуді қалай   шештіңдер?
Мысалы:
х +           ¿  10                  +  х ¿  10      а +         ¿  10
         +  а ¿  10         с +          ¿  10             +  х ¿  10

 х +         ¿  10              +  х ¿  10         х +         ¿  10
       +  х ¿  10          х +        ¿  10            +  х ¿  10
Оқулық,
дәптер
Ламинаттал
ған қағаз,
маркер
Текше, А4
форматқа
жазылған
теңдеу Бейнекөрсе
тілім
Дәптер
Сергіту сәті
« Қыдырып қайтайық»
Бекіту
Алған білімдерін тексеру.
Дәптердегі    тапсырманы орындау (түсіндіре отырып).
Белгісіз қосылғышпен теңдеу құрастыр.
Оқушылар суретке қарап, қосу амалына теңдеу құруы
және белгісіз  қосылғышты табуы қажет. Құрылған
теңдік екі ыдыстың   массасының  теңдік түріндегі
жазбасы болып табылады. Оқушылар  теңдеудің
шешуін торкөз дәптерге математикалық  жазбаның
ережесін сақтай отырып,  дұрыс рәсімдейді. Мысалы,
тепе теңдікте тұрған  табақты  таразының бір
табағында “х” деп  жазылған  қапшықпен 3 кгдық
кіртас, ал екіншісінде 5 кгдық  кіртас   бейнеленген.
Суретке “х + 3 = 5” теңдеуін құрастыруға болады.т.с.с
Қорытынды
 Әріптің орнына  сәйкес  келетін тиісті санды тауып
қорша.
Кеспе
карточкалар
Рефлексия
Рефлексия.   «Смайлик»    Бүгінгі   сабақты         бет   –
әлпеті салынған суреттерді таңдау арқылы аяқтайық.
         Түсіндім     –  жаңа   тақырыпты   меңгердім,  өзім
орындай аламын.
Смайликтер
Сұрағым бар          – түсіндім, бірақ өзіме сенімді
емеспін. Түсінбедім  – ешнәрсе түсінбедім, орындай алмадым.

file_name: Молдамсеитова Г.О.  1 класс.docx

intro: Бұл бірінші сыныпқа арналған математика пәнінен қысқа мерзімді сабақ жоспары. Жас маман болып келген мұғалімдерге көмек бола ма деген мақсатпен жариялымға беріп отырмын. Сабақтың құрылымын жоспарлауға септігі тиер деген ойдамын. Әр ұстаз өз қалауынша өзгерту енгізуіне , түрлендіруіне болады. Сәттілік .

title: Сабақ жоспары "Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді шешу "1 класс, математика


extracted_text:
Введение
 Мы  учимся в первом классе, на уроках технологии занимаемся лепкой.
Нам   очень   нравится   лепить   из   пластилина.  Из   чего   же   сделан   пластилин?
Почему его так легко и смело дают маленьким детям?
  Мы  решили узнать всё про пластилин и выполнить разные поделки из
этого   чудесного   материала.   Не   зря   пластилин   называют   волшебником.   В
умелых   руках   брусок   пластилина   превращается   в   красивый   цветок   или   в
зверька.
Все мы не раз слышали детское стихотворение Владимира Полторжицкого:
Я леплю из пластилина, всѐ, что только захочу:
Захочу: слеплю машину  мне такое по плечу,
Вылеплю из пластилина разноцветных лошадей
И на их широких спинах рассажу богатырей.
Вылеплю из пластилина моря синего залив.
Там веселые дельфины разрезвились, к нам приплыв.
На деревьях фрукты зреют, я любуюсь на красу:
Пластилиновые звери в пластилиновом лесу...
Мы   поставили   перед   собой   цель   –   узнать,   что   из   пластилина   можно
приготовить.
Перед собой поставили следующие задачи:
 выяснить, где и когда появился первый пластилин;
 определить какими свойствами обладает пластилин;
 узнать интересные факты о пластилине.
Предмет исследования: пластилин.
        Актуальность проблемы:  нам нравится работать с
пластилином. Он яркий, мягкий, эластичный, и, главное, из
него можно сотворить абсолютно все: свой красочный мир,
полный приключений и необычных существ. Мы   уже умеем
лепить всевозможные  фигуры: кукол, зверей, загадочных
существ.  Но хотелось бы узнать больше о возможностях
пластилина. 2
1.Что такое пластилин и кто его придумал?
     Из Большого Энциклопедического словаря мы узнали, что слово
пластилин берёт своё начало от итальянского слова plastilina и от греческого
plastos, что означает лепной, пластичный.
      Пластилин – материал для лепки, изготовленный из очищенного и
размельченного порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ,
препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета.
        Из чего же делают пластилин? Оказывается, этот удивительный материал
для детского творчества изготовлен… из глины. Да, из обыкновенного, но
измельчённого и отсеянного порошка глины.
В   состав современного пластилина помимо мелкого очищенного глиняного
порошка входят еще и красители, воск, животное сало,   вазелин и прочие
вещества   не   дающие   пластилину   высыхать   и   затвердевать.   Именно   эти
вещества придают пластилину мягкость, пластичность и клейкость. Именно
воск   способствует   размягчению   во   время   нагревания,   и   отверждению   при
охлаждении. Церезин способствует сохранению пластилином своей формы, а
жир   делает   его   водонепроницаемым.   В   пластилине   всегда   присутствует
краситель, который придаёт ему нужный цвет. Иначе весь пластилин был бы
глинистосероватого оттенка.
        Интересно, кто придумал пластилин и зачем?
На уроках технологии учитель рассказал нам, что давнымдавно пластилин
был только одного цвета, белый. А еще раньше его, вообще, не было.
Открыли его Франц Колба и Уильям Харбутт.
Уильям   Харбутт   был   преподавателем   школы   искусств.   В   1897   году   он
разработал необычный материал, который долго не высыхал, и поэтому из
него   было   удобно   лепить   разные   скульптуры.   Первоначально   с   этим
материалом работали студенты, но после того как шестеро детей Харбуртта
заполнили дом пластилиновыми поделками, родилась идея: открыть свою
фабрику по производству пластилина, пока только серого цвета. Позже его
стали выпускать четырех цветов.
Пластилин   Франца   Колба   можно   и   сейчас   встретить   на   прилавках   как
Мюнхенский   художественный   пластилин .   Это   говорит   о   его   высоком
‖
―
качестве.
Но   настоящим   изобретателем   пластилина   считается   Джо   Маквикер   из
Цинцинати.   Он,собственно,   и   не   собирался   ничего   изобретать,   а   выпустил
простую оконную замазку. Но его сестра, работавшая в детском саду, стала
использовать эту замазку для лепки вместо глины.
Кто   же   автор   изобретения   пластилина?    Общественное   мнение   все   же
ссылается именно на Харбутта, как на автора.  В «глину, которая никогда не
высыхает», как он её вначале назвал, влюбились не только художники, но и шестеро детей самого Вильяма. Название  «Пластицин»  придумывали всей
семьёй.   В 1900 году Харбутт открыл свою фабрику, которая проработала до
пожара 1968 года, в данный момент  производство  перенесено в Таиланд.

2.Свойства пластилина.
3
 Современный пластилин значительно отличается как по количеству видов,
так и по своим свойствам.
 он  мягкий, пластичный, быстро согревается в руках;
 не крошится и не размазывается;
 не прилипает к рукам, легко отмывается от рук тёплой водой;
 легко лепится к бумаге, картону;
 может долго находиться в воде;
 пластилин не токсичен  ( если ребёнок его попробует, то с ним
ничего не случится);
 срок годности не ограничен.
    Отличие пластилина от других материалов заключается в том, что он имеет
различные оттенки, остается мягким и не твердеет на воздухе (за
исключением отдельных разновидностей), практически не липнет к рукам. В
зависимости от температуры имеет разную степень мягкости.
    В основном пластилин используется для детского творчества в качестве
материала, развивающего творческие навыки и координацию пальцев. Из
пластилина можно лепить объемные модели, делать объемные картины,
рисовать.
    Хорошим считается пластилин, который легко режется пластмассовым
ножичком, быстро согревается в руках и становится мягким, держит форму,
хорошо липнет к самому себе, но не к рукам, не трескается и не крошится, не
пачкает руки и легко смывается теплой водой. 3.Интересные факты о пластилине.
4
               Пластилин оказался настолько удачным материалом, что, начиная с
двадцатого века, ни один скульптор уже без него не обходился.
        Так, например, восстановление знаменитой янтарной комнаты в Царском
Селе   мастера   начинали   с   того,   что   вылепили     из   пластилина  и   гипса  в
оригинале все детали.  Да, именно в натуральную величину!
На создание чудесного мультфильма «Пластилиновая ворона» ушло
800 кг пластилина. А в северной столице появился памятник «Пластилиновой
вороне».
    Заставка «Спокойной ночи, малыши!», тоже сделана из пластилина.
Известный   голландский   дизайнер   Маартен   Баас   умело   и   с   интересом
создает и выставляет на всеобщее обозрение пластилиновую мебель и муляжи
бытовой техники: стулья, столы, вентиляторы и радиоприемники.
Испанская художница Ирма Грюнхолз делает из пластилина реалистичные
объемные картинысюжеты.
       В 2010 году британский телеведущий Джеймс Мэй при помощи более
чем   2000   участников   создал  настоящий   сад   с   цветами,   деревом,     спелой
клубникой   и   цветной   капустой   в   натуральную   величину,   состоящий
исключительно   из   пластилина,   и   назвал   его   «Пластилиновый   Рай».   На
создание такого сада ушло 6 недель и 2,6 тонны пластилина 24 цветов. По
словам  Мэя, это самая большая и сложная композиция подобного типа когда
либо созданная.
    Однако   для   некоторых   умельцев   поделки   из   пластилина   давно   стали
настоящей работой. Помимо удивительно красивых мультфильмов сейчас при
помощи этого материала создают живые комиксы, небольшие киноленты и
модели для рекламы.
Кстати, учёными давно доказано, что движения пальцев рук (так
называемая мелкая моторика) находятся в тесной связи с умственным
развитием. Чем активнее малыш действует пальчиками, тем раньше он
начинает говорить. Тестирование, проведенное в США в Детском центре
Филадельфии, показало, что идеальной игрушкой является пластилин. Лепка
из пластилина не только помогает расти малышу в умственном отношении, но
и раскрывает в нем творческую личность.
           Недавно жители Лондона получили возможность лицезреть прямо на
улице яркосиний пластилиновый Chevrolet Orlando MPV весом в 1,5 тонны.
Его  создали 8  человек  в  рамках  рекламной  компании  этого  автомобиля  и установили   на   обочине   проезжей   части   между   настоящих   припаркованных
машин.
Заключение
5
        Изготовление пластилиновых поделок и  картин ярких расцветок —
увлекательное занятие, дающее радость.
Таким образом, изучив данный вопрос,  мы  узнали много нового и
интересного о пластилине, о его изобретении и свойствах.
      Мы пришли к следующим выводам:
 пластилин экологически чистый и безвредный, он не принесёт вреда ребёнку;
 пластилин  один из интереснейших материалов для лепки, как для детей,
так и для взрослых;
 имея широкий выбор пластилина можно изготовить разные изделия. 6
Список использованной литературы и интернет ресурсов.
1. Морозова О.А.  Волшебный пластилин. Рабочая тетрадь по
художественному труду, М: «Мозаика – Синтез», 1998.
2. Янушко Е.А. Пластилиновый мир.  Маленький художник,
2008 .
3.         http://plast.me/classic/139kratkayaist...
4.         http://shkolazhizni.ru/archive/0/n22015/ Оглавление
Введение.     …..………………………………………………………………2
1.Что такое пластилин и кто его придумал?  ………………………………3
2.Свойства пластилин.    …………………………………………………….4
3.Интересные факты о пластилине.   ……………………………………….5
Заключение.    ………………………………………………………………..6
Список использованной литературы.   ……………………………………..7 МБОУ «Ардатовская средняя общеобразовательная школа»
« VIII  районная научнопрактическая конференция школьников
«Первые шаги в науку»
Коллективная исследовательская работа
«Пластилин  волшебник»
                                                                Ученики 1 «б» класса
МБОУ «Ардатовская средняя
общеобразовательная школа» Руководитель: Летина Н.И.
                                                                         учитель начальных классов
2015 год

file_name: проект пластилин-волшебник.docx

intro: Проектно-исследовательская работа по теме "Пластилин-волшебник"была выполнена учащимися 1 класса.Ученики провели исследование  о свойствах пластилина, узнали интересные факты о появлении и применении пластилина, выполняли разные поделки с использованием пластилина. В работе указаны имена открывателей пластилина, отмечено как и где его использовали.

title: исследовательская  работа "Пластилин-волшебник"


extracted_text:
Школьный тур Всероссийской олимпиады по математике  в 4 классе.
Фамилия, имя участника_________________________________________
Класс_______________________________________________
1)Поменяйте местами две цифры, чтобы получилось верное равенство:
2012= 1719 + 275
2) Поставь знаки и скобки так, чтобы равенства были верными:
а) 1  2 = 2          б) 3 2 1=2               в) 1 2   3  4   5=2
3) Сколько всего двузначных чисел, в записи которых нет цифры 2?
4)  Трёхзначное число 87* делится на 5 и на 3. Какая цифра должна стоять
вместо *
5)  Сумма длин сторон прямоугольника 28 см. Может ли его площадь быть
равной 36 кв. см? 24 кв.см?
6)Три подружки  Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у
них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной
и не с лукошком, Вера  не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для
сбора ягод? (3 балла)  Вера  ______________, Таня  ______________, Оля
_______________.
7) У Бабы Яги собрались 15 внуков и внучек. Количество внучек составляет
половину количества внуков. Сколько внуков и внучек у Бабы Яги?
8)  В волшебной стране есть 3 города: Мудрый, Светлый и Чудный. Из
Мудрого в Светлый ведут 5 дорог, из Светлого в Чудный 6 дорог. Сколькими
способами Миша может проехать из города Мудрый в город Чудный?
9) Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка – тоже 64 кг, а пса и
барана – 60кг. Какова масса поросёнка? Ответы к заданиям школьного тура Всероссийской Олимпиады по математике
1) 2012= 1717 + 295                                                                               5 балла
2)1*2=2;           32+1=2      (1+2+3+4):5=2                                         5 баллов
3)От 10 до 19 таких чисел 9. В числах от 30 до 39 тоже 9 и так далее,
заканчивая промежутком от 90 до 99. Всего двузначных чисел, в записи
которых нет цифры 2: 9*8=72                                                               15 баллов
4) Вместо * должна стоять цифра «0» (число 870)                             10 балла
5) 36 –не может быть, а 24 –может, тогда стороны прямоугольника будут
равны 12 см и 2см                                                                                15 баллов
6) Вера была с корзинкой, Оля  с ведерком, Таня  с лукошком.  15 баллов
 ( 4 балла)
7) У Бабы Яги 5 внучек и 10 внуков
8) 30 дорог                                                                                15 баллов
9) поросёнок весит 34 кг                                                                       20 баллов Школьный тур Всероссийской олимпиады по русскому языку в 4 классе.
Фамилия, имя участника_________________________________________
Класс_______________________________________________
1) Поставь в словах ударение
Поняла, квартал, каталог, звонит, торты, красивее, километр, документ,
туфлями, баловать.
2)  Подчеркни  слова, в которых есть только мягкие согласные.
Семья, билет, теперь, кольцо, пять, время.
3) Сколько звуков п в предложении?
На поляне стоял дуб в два обхвата.               ____________________
4)  Разбери слова по составу:
Остриженный, выносливость, заиграло, зелень
5) Подчеркни пару слов, которая не является словосочетанием.
Крикливые галки, галки проснулись, проснулись на берёзах.
6)  В каких словах на месте пропуска пишется «е»
 В…сеть, на в…су, зав…сать, занав…с, в…сячий.
7) Замени данные фразеологические обороты словами или словосочетаниями,
сходными по значению
   Семи пядей во лбу ..
   Без сучка, без задоринки…
   Тише воды, ниже травы…
   Пускать пыль в глаза_...
8) К данным существительным подбери прилагательные.
Рояль, шампунь, тюль, фамилия, пюре, картофель. 9)Замени русскими пословицами, выражающими такой же смысл, пословицы
разных народов
Тот не заблудится, кто спрашивает. Тот, кто не учится, ходит в
потёмках
Ответы к заданиям школьного тура Всероссийской Олимпиады по
русскому языку
1) Поняла, квартал, каталог, звонит, торты, красивее, километр, документ,
туфлями, баловать.                                                                          10 баллов
2) Семья, билет, теперь, кольцо, пять, время.                                   6 баллов
3) 3 звука                                                                                6 баллов
4) О –стриж енн ый, выносливость, заиграло, зелень         12 баллов
5) галки проснулись                                                                               6 баллов
6)  на весу,  занавес,                                                                              8 баллов
7)    Семи пядей во лбу ..способный                                                  20 баллов
   Без сучка, без задоринки… без помех
   Тише воды, ниже травы… Очень робко, скромно, не привлекая внимания
 Пускать пыль в глаза  _... хвастаться
8) Рояльновый, шампунь ромашковый, тюльпрозрачный, фамилия
русская, пюреяблочное, картофельмолодой.
12 баллов
 9)                                                                                20 баллов
Язык до Киева доведёт
Ученьесвет, а неученье тьма Максимально 100 баллов

file_name: ШКольный тур олимпиады по русскому языку и математике.docx

description: Максимально 100 баллов

intro:
Задания школьного тура Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике составлены для учащихся 4 классов.
Олимпиадные задания по русскому языку предусматривают умения и навыки в области фонетики, морфемики, грамматики, лексики родного языка.  По математике учащиеся должны продемонстрировать умение устанавливать закономерности на основе логического мышления.

title: Школьный тур Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике в 4 классе


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
1

Игры
на знакомства

Интервью
Каждый по очереди рассказывает о себе.
Затем ему задаются вопросы.
Интервью 2
Каждый рассказывает о себе не реальном,
а выдуманном (кроме имени).
Например: Меня зовут Катя, я прилетела с Марса, все мои
друзья роботы и т.д.

Снежный ком
Играющие сидят в кругу. Первый (вожатый) называет своё
имя, второй называет имя первого и своё, третий – имя первого, второго и своё и
т. д. пока очередь не дойдёт до первого, который называет всех.

Снежный ком с эпитетами (или характеристиками)
Великолепная Валерия
Всё то же самое, только говоря своё имя, участник
называет ещё и эпитет на ту же букву, что и его имя (Коля – красивый, Шурик –
шумный). Следующий перечисляет имена с эпитетами.

Перепись населения
Игра проходит, как эстафета. Участники бегут с одной
стороны комнаты в другую, где приготовлен лист бумаги и маркер. Добежавший,
записывает имя любого участника своей команды (кроме себя и уже записанных) и,
взяв маркер, бежит обратно, передает ее другому участнику, и так продолжается
до тех пор, пока последний не завершит список. Очень забавно смотреть, как
последний участник усиленно вспоминает, чье имя еще не записано.

Совпадение
Каждому даётся ручка
и лист бумаги, на котором участники игру будут писать ответы на вопросы:
«Любимое имя, животное, растение, кино и т.д. и т.п.» Затем даётся задание
найти в группе человека, с которым больше всего совпадений.

Рисуем лицо
Все участники пробуют
нарисовать портрет любого из сидящих рядом. Затем  листочки пускают по кругу,
каждый на обратной стороне пишет, кого он узнал в этом портрете. Когда листочки
по кругу вернутся к автору, он считает количество правильно угадавших,
нарисованного человека. Побеждает самый хороший художник.

ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Законы лагеря
1.Закон «Наше имя –
отряд!»
Отряд живет и
работает по программе лагеря и режиму дня.
2.Закон « Здоровый
образ жизни!»
Береги свое
здоровье.

3. Закон
«Территория»
Запрещается
выходить за территорию лагеря без сопровождения педагогов.

4. Закон
«Энергосбережения»
Береги электроэнергию «Уходя – гаси свет».
Береги воду «Не оставляй открытым кран».
Береги тепло.

 5.
Закон «Чистюля»
Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и
полученное имущество лагеря в чистоте и порядке.
Относись бережно
к имуществу лагеря.

6. Закон Уважения
        Если хочешь, чтобы уважали
тебя, относись с уважением к другим.
Будь вежливым в
общении с товарищами и взрослыми.
Не употребляй
нецензурных выражений.
Твои действия не
должны представлять угрозу окружающим.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Экологический марафон
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
(в течение 1,5
мин задаются вопросы, на которые участники должны дать правильные ответы, 1
ответ - 1 балл)
Вопросы
марафона:
1.
Существуют ли действительно воздушные
ямы?  - нет
2.
Сколько лет планете Земля? – от 3
до 4 млрд. лет
3.
Самый большой океан? – Тихий
4.
Сколько всего океанов? – 5
5.
Была ли пустыня Сахара
когда-нибудь дном моря? – нет, была джунглями
6.
Атлантида-миф или реальность? –
да, существовала
7.
Сколько  кв. км. составляет
поверхность Земли? – около 510,2 млн. кв. км
8.
Самая высокая вершина на Земле –
гора Эверест
9.
Самое крупное озеро в мире? –
Каспийское море
10.Самая
длинная река в мире? – Нил
11.Самое
глубокое озеро? – Байкал
12.Сколько
литров воды поглощает в день человек? -300-400 л
13.Назовите
три состояния воды – жидкая, твердая (лед), пар
14.Какого
цвета бывает золото в руках ювелира? – желтое, белое, красное, голубое
15.Откуда
добывается жемчуг? – из раковин моллюсков
16.Существует
разница между хрусталём и стеклом? –да
17.Сколько
морей на планете Земля? – 54
18.Что
такое море? – часть океана
19.Кипит
ли вода? – да
20.Может
ли солёная вода превратится в пресную? – при замерзании
21.Добывают
из морей соль? –   да.
22.Назовите
моря с «цветными» названиями – Красное, Белое, Желтое, Черное.
23.Как
называется самая большая волна? – цунами
24.Поверхность
океана гладкая или нет? – не гладкая
25.Какое
крупное млекопитающее живёт в океане? – кит
26.Бывают
ли подводные штормы?  - да
27.Что
такое ураган? – буря
28.Есть
ли разница между тайфуном и ураганом? – да
29.Называют
ураганы именами людей? – да
30.Что
такое цунами? – волны в океане
31.Что
такое солнце? – большая звезда
32.Есть
ли жизнь на Марсе? – нет
33.Что
такое Луна? – спутник Земли
34.Есть
ли арбуз без косточек? – да
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Викторина «Знаешь ли ты сказки?»

По стенам зала прикреплены
красочные названия остановок: «Избушка», «Теремок», «Дворец».
Ведущий: С самого раннего детства вы знакомы со сказками.
Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки. Потом вы
пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы попадаете в
чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках происходят самые невероятные
чудеса: то Змей Горыныч уносит красавицу-царевну в свои владения, то яблонька
награждает трудолюбивую девочку золотыми и серебряными яблочками, то хитрая
лиса всех обманывает.
И вот сегодня мы совершим
путешествие в этот загадочный мир сказок. Мы начинаем свое путешествие со
станции «Избушка».
Перед вами избушка на курьих ножках. Давайте вспомним
известную всем нам сказку и ответим на вопрос:
•   Кто живет в этой избушке? (Баба
Яга.)
•   Правильно ли стоит
избушка? (Нет.)
• Какие слова надо сказать,
чтобы она повернулась? («Избушка-избушка, встань к лесу задом, а ко мне
передом».)
Ведущий: Чтобы вырваться нам из цепких рук Бабы Яги и отправиться
дальше в путешествие, необходимо отгадать 3 ее загадки.
Баба Яга (девочка в соответствующем костюме).
•    В каких сказках живет Баба Яга? («Финист —
Ясный сокол», «Гуси-лебеди», «Царевна-лягушка», «Баба Яга».)
•  Какие волшебные вещи есть в русских сказках? (Топор,
клубок, дубинка, дудочка, шапка-невидимка.)
•    На чем передвигаются герои сказок? (Ковер-самолет,
сапоги-скороходы...)
Ведущий. И вот мы убежали от Бабы Яги и продолжаем путь к
следующей остановке. Но чтобы дорога была интересной и веселой, поиграем в
игру «Ромашка».
Участники по очереди отрывают «лепестки» от «ромашки»,

читают вслух вопросы или задания и отвечают.
1.   Угадайте название сказки по отрывку. Отвечает
золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом. Будет тебе новое корыто». («Сказка
о рыбаке и рыбке».)
2.   Назовите
3 сказки с главным героем Иваном? («Сивка-Бурка», «Конек-горбунок», «Иван —
крестьянский сын», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди».)
3.   Где спрятался седьмой козленок? (Под печкой.)
4.   Где баба взяла муку на колобок? (Наскребла по
сусекам.)
5.   Из чего фея сделала Золушке карету? (Из
тыквы.)
6.   Кто одолел тараканище из сказки Корнея Чуковского
«Тараканище»? (Воробей.)
7.   Какого цвета были волосы у Мальвины? (Голубые.)
8.   Кто доставил доктора Айболита в Африку? (Орел.)
9.   Назовите, из какой сказки эти слова:
Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять! («Бармалей».)
Ведущий. Мы прибываем на станцию «Теремок». Здесь нас тоже
ожидают интересные задания. Герои сказок предлагают провести викторину
«Знаешь ли ты сказки».
Дети должны угадать название сказки.
1.   Сел на коня и полетел, что твой сокол, прямо к
палатам Елены-царевны. («Сивка-Бурка».)
2.   А
журавль клюет себе и клюет, пока не съел. («Лиса и журавль».)
3.   — Тук-тук! Кто в тереме живет? — Я,
мышка-норушка, я, лягушка-квакушка. А ты кто? («Терем-теремок».)
4.   Часы стали бить полночь. Она вскочила и
упорхнула, как птичка. («Золушка».)
5.   Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой. («Маша и
медведь».)
6.   Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
(«Дюймовочка».)
7.   В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные. Реченька, спаси меня. («Гуси-лебеди».)
8.    Ах ты, Петя — простота, Сплоховал немножко. Не
послушался кота, Выглянул в окошко.
(«Петушок — Золотой
гребешок».)
9.   Вымолвил словечко — покатилась печка Прямо из
деревни к царю да царевне.
И за что, не знаю, повезло лентяю.
(«По щучьему велению».)
10.  Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. («Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».)
11. Не лежалось
на окошке — покатился по дорожке. («Колобок».)
12. Ночь настала, месяц всходит.
Поле всё Иван обходит,
Озираючись кругом, и садится
под кустом.
Звезды на небе считает
И краюшку уплетает. («Конек-горбунок».)
Ведущий. Наше путешествие продолжается. Впереди у нас еще одна
остановка. В дороге мы будем играть в игру «Нарисуем Буратино».
Представитель каждой команды должен с закрытыми
глазами
 нарисовать Буратино.
Ведущий. А теперь вам нужно ответить на вопросы:
•    Как в сказке называют лису? (Лисичка-сестричка,
кумушка, Лиса Патрикеевна, лисонька.)
•    Кто помог девочке выручить своего братца,
унесенного гусями? (Печь, яблонька, речка.)
•    Самые маленькие по росту герои сказок? (Липунюшка,
Мальчик-с-пальчик, Дюймовочка.)
•      Кто и кого угощал горохом, пшеницей, орехами? (Лиса
угощала петушка.)
•    В какой сказке есть такие слова: «Тепло ли тебе,
девица, тепло ли тебе, красная?» («Морозко».)
•    Где находится Кощеева смерть? (На конце иглы,
игла — в яйце. Яйцо — в утке...)
•  Какие слова приговаривают в сказках перед очень
серьезным делом? (Утро вечера мудренее.)
Ведущий. Наконец мы на станции «Дворец». Сказочные персонажи
оставили телеграммы и некоторые свои вещи. Давайте угадаем, кто прислал нам
телеграммы.
•    Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Скоро буду
у вас. (Колобок.)
•    Золотое яйцо снесла, Скоро простое снесу. (Курочка
Ряба.)
•    Спасите, нас съел серый волк! (Семеро козлят.)
•    Нам не страшен серый волк! (Три поросенка.)
Ведущий. Теперь угадайте по предметам, какие сказочные
персонажи побывали в нашем дворце:
•    корзина с пирожками (Красная Шапочка);
•    туфелька (Золушка);
•    ступа и метла (Баба Яга);
•    сапоги (Кот в сапогах);
•    стрела (Царевна-лягушка).
Ведущий. Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие.
Я вижу, что все вы любите сказки и очень хорошо знаете их.
Подведение итогов.

ПРИЛОЖЕНИЕ
5
Страна «Читалия»
Игра
•   Правила игры аналогичны правилам
интеллектуальной телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером».
•   Проводится 3 игры по 15 вопросов в каждой.
•   После правильных ответов на первые пять
вопросов участник получает приз, на 10 — другой (более значимый), на
все 15 вопросов — главный приз.
•   Отборочные туры можно провести заранее.

Первая игра
Задание отборочного тура: расположите меры длины в порядке возрастания:
километр, миллиметр, метр, сантиметр {мм, см, м, км).
Вопросы
1.   На чем плыли и солдатик и Герда в сказках X. К.
Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» и «Снежная королева»:
а)  плот;                     в) бревно;
б) лодка;                    г) лист?

2.   Куда посадили и пустили по океану Гвидона и его
мать в «Сказке о царе Салтане...» А. С. Пушкина:
а)  таз;                        в) бочка;
б)  корабль;               г) баржа?

3.   Кто является хозяйкой Артемона в сказке А.
Толстого «Золотой ключик»:
а)  Мальвина;             в) Золушка;
б)  Алиса;                   г) Дюймовочка?

4.   Кто был обладателем волшебного цветка в сказке В.
Катаева «Цветик-семицветик»:
а)  Алеша;                  в) Элли;
б)  Женя;                    г) Герда?

5.   Какое прозвище было у дяди Стёпы из стихотворения
С. Михалкова:
а)  Каланча;               в) Ходуля;
б) Длинновязый;       г) Шпала?

6.   Какое из перечисленных животных не живет в
тайге:
а)  волк;                       в) лиса;
б)  жираф;                  г) медведь?

7.   Как звали дедушку Дарёнки в сказке П. Бажова
«Серебряное копытце»:
а)  Ваня;                     в) Федул;
б)  Фома;                    г) Кованя?
8.    Как звали галчонка из сказки «Дядя Фёдор, пес и
кот»:
а)  Путалка;               в) Хватайка;
б)  Ктотам;                 г) Васька?

9.    Корабельщики, прибывшие к Гвидону на остров,
объехали весь свет. Чем они торговали:
а)  соболями, черно-бурыми лисами;    в)
чашами златыми да серебром;
б)  тканями, золотом расписанными;   г)  кораблями?

10.  Как называется детский врач:
а)  педиатр;             в) ларинголог;
б)  стоматолог;         г) терапевт?

11.  Назовите имя главной героини повести «Королевство
кривых зеркал»:
а)  Маша;                  в) Оля;
б)  Катя;                    г) Юля?

12.  Назовите место обитания Гингемы из сказочной
повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»:
а)  замок;                  в) конура;
б)  пещера;               г) дом?

13.  Назовите мне священное слово, секрет которого раскрыл
калифу Хасиду ученый Мелим из сказки В. Гауфа «Калиф-аист»:
а)  батароб;               в) борамур;
б)  мурабут;              г) мутабор!

14.  На чем играл осел из сказки братьев Гримм
«Бременские музыканты»:
а)  гитара;               в) барабан;
б)  балалайка;          г) труба?

15.  Кто автор сказки «Конек-горбунок»:
а)  Шварц;                в) Ершов;
б)  Хармс;                 г) Перро?

Вторая игра
Задание отборочного тура: расположите меры веса в порядке возрастания: миллиграмм,
тонна, килограмм, пуд (мг, кг, пуд, т).
Вопросы
1.   Кто написал «Сказку о рыбаке и рыбке»:
а)  Маршак;               в) Лермонтов;
б)  Пушкин;                г) Успенский?

2.   Что являлось гордостью старика Хоттабыча:
а)  борода;                 в) халат;
б)  чалма;                   г) тапочки?

3.   Что первое  попросил  старик у золотой рыбки:
а)  корыто;               в) ведро;
б)  бочку;                   г) крыльцо?

4.   Какой по счету месяц март в году:
а)  5;                           в) 3;
б)  7;                           г) 2?

5.   О ком поведала повариха персонажам «Сказки о
царе Салтане...»:
а)  лисичка;               в) медведь;
б)  волк;                     г) белка?
6.   На сколько лет превратили в лягушку Василису
Премудрую:
а)  1 год;                    в) 3 года;
б)  5 лет;                    г) 7 лет?

7.   Какие слова «изнуряли» Винни-Пуха:
а)  длинные;               в) короткие;
б)  скучные;               г) веселые?

8.   Какой цветок называют «звонким»:
а) анютины глазки;        в) нарцисс;
б)  колокольчик;             г) георгин?

9.   Как звали крысу старухи Шапокляк:
а)  Маруська;             в) Фроська;
б)  Машка;                 г) Лариска?

10.  Кому принадлежало имя  Чиль в сказке Р. Киплинга
«Маугли»:
а)  шакал;                  в) слон;
б)  пантера;               г) коршун?

11.  Какую посуду перепутал однажды человек рассеянный
с головным убором:
а)  кастрюля;            в) сковорода;
б)  чайник;                г) таз?

12.  Что закинул старик из сказки А. С. Пушкина:
а)  удочку;                 в) сеть;
б)  невод;                   г) сумку?

13.  Как называется несуществующий зверь, придуманный
Совой из повести «Винни-Пух и все-все-все»:
а)  щасвирнус;          в) щасприйду;
б)  щаскакдам;         г) щасидиты?

14.  Кого называют «глазастым охотником»:
а)  варан;                   в) стрекоза;
б)  лягушка;              г) волк?

15.  Кого на свете больше всех:
а)  животные;           в) люди;
б)  насекомые;          г) птицы?

Третья игра
Задание отборочного тура: расставьте правильно месяцы: февраль, октябрь, август,
апрель (февраль, апрель, август, октябрь).
Вопросы
1.   На чем разъезжал Емеля в сказке «По щучьему
велению»:
а)  велосипед;           в) карета;
б)  печь;                     г) конь?

2.   Где жили старик со старухой в «Сказке о золотой
рыбке» А. С. Пушкина:
а)  лачуга;                  в) землянка;
б)  избушка;              г) пещера?

3.   Как звали хитрющего кота из сказки А. Толстого
«Золотой ключик»:
а)  Матилиус;            в) Базилио;
б)  Василий;              г) Баюн?

4.   Назовите фамилию дяди Стёпы из стихотворения С.
Михалкова «Дядя Стёпа»:
а)  Степанов;            в) Михайлов;
б)  Иванов;                г) Сидоров?

5.   Какое слово позволило герою арабской сказки
«Али-Баба и сорок разбойников» открыть дверь пещеры, в которой были спрятаны
несметные сокровища:
а)  зам-зам                 в) гир-гир;
б)  сим-сим;               г) нур-нур?

6.   Какой волшебный предмет вы попросили бы у девочки
Элли из повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»:
а)  башмачки;           в) волшебная палочка;
б)  спички;                 г) дудочка?
7.   На каком музыкальном инструменте играл герой
былины «Садко» в подводном царстве:
а)  балалайка;        в) шарманка;
б)  бубен;                 г) гусли?

8.    Кто спас героиню повести А. Погорельского
«Черная курица, или Подземные жители»:
а)  Слава;                 в) Алёша;
б)  Серёжа;              г) Саша?

9.    Как звали мальчика, который подружился с джинном
в сказочной повести Л. Лагина «Старик Хоттабыч»:
а)  Колька;               в) Борька;
б)  Волька;               г) Петька?

10.    Как звали сестру доктора Айболита:
а)  Евдокия;             в) Мария;
б)  Федора;              г) Варвара?

11.   Какая из перечисленных змей не ядовита:
а)  гадюка;               в) кобра;
б) уж;                       г) гюрза?

12.   На чем спал пушкинский Балда:
а)  сено;                   в) солома;
б)  трава;                г) лавка?

13.   Кто автор повести-сказки «Дядя Фёдор, пес и
кот»:
а)  Успенский;         в) Маршак;
б)  Барто;                 г) Остер?

14.   Как звали старшего сына царя в «Сказке о
молодильных яблоках и живой воде»:
а)  Иван;                   в) Фёдор;
б)  Яков;                   г) Алексей?

15.   Царевич убил злого коршуна. Сколько дней он
должен был после этого быть голодным:
а)  один;                   в) два;
б)  три;                    г) четыре?

ПРИЛОЖЕНИЕ
6
Опыты с воздухом “Воздух-невидимка”
Опыт 1 «Воздух»
Материал: баночка с водой, стакан
Перевернуть стакан
вверх дном и медленно опустить его в банку с водой. Стакан нужно держать очень
прямо. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? В стакане есть
воздух, он не пускает туда воду.

Опыт 2 «Пузырьки воздуха»
Материал: баночка с водой, стакан
Опустить стакан в
банку с водой, но держать его, немного наклонив. Что появляется в воде? Видны
пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место
занимает вода.

Опыт 3 «Ветер - это движение воздуха»
Материал: две свечи, спички
В холодную погоду
приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а
другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда наклоняется пламя свечей (пламя
нижней направлено внутрь комнаты, верхней - наружу). В комнате теплый воздух.
Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и
убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на
свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух - тяжелый,
неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели
пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу - от холодного. Получается,
что теплый воздух движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползет холодный.
Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер.
Ветер - это движение воздуха.
Опыт 4 «Ветер»
Материал: тонкие
полоски бумаги или легкой ткани
Прикрепить над
батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух
над батареями - теплый или холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем
форточку и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет
опускаться вниз, а теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они
встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски
бумаги.

Опыт 5 «Волны»
Материал: мисочки
с водой для каждого ребенка, акварель
Приготовьте на
столиках мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке - свое «море».
Красное, черное, желтое (подкрасьте воду акварельной краской). Дети - это
ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше
волны.
Опыт 6 «Буря»
Материал: парусные
кораблики, вода, таз
Опустите парусные
кораблики на воду. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие
парусные корабли движутся благодаря ветру. Чтопроисходит
с корабликом, если ветра нет? А
если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик
может потерпеть настоящее кораблекрушение.

Опыт 7 «Ветер - это движение воздуха»
Материал: веер, таз с
водой
Для этого опыта используйте веера. Дети машут веером над
водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет
воздух. Воздух тоже начинает двигаться. Ветер - это движение воздуха.

Опыт 8 «Ветер»
Материал: веер
А теперь помашем
веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего веер? А чем мы заменили веер в
нашей жизни?

Опыт 9 «Песок путешествует по пустыне»
Материал: стеклянная банка с сухим песком и резиновым шлангом
Поставьте перед
каждым ребенком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в
банке - это личная пустыня каждого ребенка. Опять превращаемся в ветры:
несильно, но довольно долго дуем на песок. Что происходит? Сначала появляются
волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из
одного места переместится на другое. У самого добросовестного «ветра» появится
песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить
и в настоящей пустыне. Их создает ветер. Называются эти песчаные холмы
барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных
местах. Вот так, с помощью ветра, песок путешествует по пустыне.

Опыт 10 «Гром и молния»
Материал: два надутых продолговатых воздушных шарика, шерстяная варежка
Предложите ребятам
познакомиться с молнией, вернее, с се родственницей. Опыт проводить в темной
комнате. Понадобятся два надутых продолговатых воздушных шарика. Шарики
натрите чем-нибудь шерстяным, например, варежкой или шарфиком. Постепенно
приближайте один шарик к другому, оставляя небольшой промежуток. Между ними
проскакивают искры - как молния в небе, вспышки, слышится несильное
потрескивание, как гром.

Опыт 11 «Летающие семена»
Материал: летающее и нелетающее семя
(фасоль, клен)
Дайте детям по
одному летающему и по одному нслетающему семени. Пусть они одновременно
отпустят из рук эти семена - например, фасолинку и семечко клена. Чем с большей
высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости их падения. Если вы
будете бросать семена с очень маленькой высоты, то желаемого результата не
достигнете. Семена клена можно немного «подкрутить», тогда они будут падать,
как в природе. Летающие семена падают медленнее.

Опыт 12 «Пламя загрязняет воздух»
Материал: свеча, спички, стекло (фарфоровая чашка)
Зажгите свечу.
Горит пламя. Может ли оно загрязнять воздух? Подержите над пламенем свечи (на
расстоянии 1-2 см) стекло или фарфоровую чашку, одним словом, предмет из
материала, который не расплавится, не загорится и не нагреется быстро. Через
некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел - покрылся слоем
копоти.

Опыт 13 «Живая змея»
Материал: змея из тонкой бумаги, емкость с горячей водой
Вырежи из тонкой
бумаги змею. Подвесь ее над кастрюлей с горячей водой. Змея начнет подниматься
вверх. Горячий воздух легче холодного: поднимаясь, он увлекает за собой и
бумагу.

Опыт 14 «Стакан-непроливайка»
Материал: карты, стакан с водой
Положи карту на
стакан с водой. Придерживая карту рукой, быстро переверни стакан и убери руку:
карта будто приклеилась к стакану.

Опыт 15 «Прыгающая монетка»
Материал: бутылочка, горячая вода, монета
Положи на бутылку
монету и поставь ее в очень горячую воду. Монета подпрыгнет. Объем
нагреваемого воздуха быстро увеличивается. Не умещаясь в бутылке, он с силой
давит на монету.

ПРИЛОЖЕНИЕ
7
Путешествие
в страну Электричество

Задачи: закреплять знания об электроприборах, о
правилах безопасного поведения с бытовыми электроприборами; стимулировать
развитие познавательных процессов внимания, памяти, мышления, воображения и
речи; развивать умение классифицировать предметы бытовой техники; поддерживать
желание детей соблюдать игровой сюжет, помогать игровому персонажу проявлять
сообразительность, находчивость, доброжелательность; воспитывать бережное,
экономное отношение к электроэнергии, природным ресурсам.
Игровое
оборудование: дидактическая
коробка «Определи на ощупь!», карточки со схематическим изображением игрушки,
картинки для игры «История лампочки» (солнце, костер, лучина, свеча,
керосиновая лампа, современная электрическая лампочка), наборы счетных палочек.
Ход игрового
комплекса
Ведущий: Ребята, прислушайтесь... Здесь кто-то
плачет?
Дети
подходят к закрытой коробке. Воспитатель заглядывает в нее.
Ведущий: Отгадайте, что я увидела в этой коробке:
Ярко солнышко светило,
Но когда ушло
оно,
Сразу стало нам
уныло,
Очень мрачно и
темно.
Только я не
унываю —
И скорее свет
включаю.
В вазе солнышко
живет,
Ваза свет
чудесный льет!
Можно вечером
играть,
И читать, и
рисовать...
Вот оно —
магическое
Солнце
электрическое!
Кто поможет нам
ответить,
Что за вазочка
нам светит?
(По К.
Нефёдовой)
Дети: Это лампа! (Дети находят в коробочке
модель лампочки.)
Ведущий: Лампочка, почему ты здесь оказалась?
Почему плачешь? Ребята, как вы думаете, что могло случиться с этой Лампочкой?
(Она потерялась, её забыли, она осталась одна и т.д.) Давайте спросим у
нее самой.
Лампочка: Ах, я несчастная... Меня все забыли,
бросили, оставили... Я жила в доме с большой и дружной семьей: девочкой Аней,
мальчиком Ваней, их мамой и папой, бабушкой и дедушкой. Но меня они очень
обижали...
Ведущий: Девочка Аня ходила в детский сад и была
ужасная трусиха.
Ведущий: Дети, как вы думаете, за что могла
Лампочка обижаться на девочку Аню? (Девочка Аня боялась темноты, не выключала
свет в комнате даже днем.)
— Ребята,
а вы боитесь темноты? Что может быть страшного в темноте? (Можно упасть,
удариться, пораниться; можно испугаться незнакомого предмета и т.д.)
— Давайте
попробуем представить себя на месте этой девочки и поиграем.

Игра «Темная
комната»
Цель: развивать умение узнавать знакомые
предметы в затемненном помещении; стимулировать развитие зрительного и
тактильного восприятия, развивать умение соотносить схематичное изображение с
предметом.
Игровые
действия: узнать предмет
на ощупь и назвать его.
Ведущий: Иногда на электростанции случается авария
— обрыв электролинии. Людям в домах приходится что-то делать в темноте. Например,
находить свечку, спички. А вы когда-нибудь пробовали вечером выключить свет во
всём доме? Что вы чувствовали? Что делает человек в таком случае?
Дети: Сразу становится темно, неуютно и даже
немного страшно. Ходить приходится, вытянув руки перед собой, чтобы не
наткнуться на мебель, словно вы ослепли. Даже когда глаза привыкают к темноте,
вы не можете найти любимую игрушку, не можете читать, рисовать, спотыкаетесь
там, где днем никогда бы не оступились... Хочется поскорее включить свет.
Ведущий: Представьте, что вы оказались в темной
комнате. Вот эта коробка — большая темная комната для ваших рук. Там находятся
разные предметы. Каждый из вас получит карточку, на которой изображен один из
предметов. Вам надо найти на ощупь такой же предмет в этой «темной комнате».
Ребята, вижу,
вы совсем не боитесь темноты! Молодцы! Что мы можем посоветовать девочке,
чтобы Лампочка больше на нее не обижалась? (Включать свет только при
необходимости.)
Лампочка: Ну как, ребята, удобно ли без света
играть, читать, работать? Вы поняли, для чего нужна электрическая лампа? (Она
нужна для того, чтобы давать свет везде, где находится человек, — дома, на
улице, в транспорте и других местах.) Древние люди жили в пещерах и
обходились без электрического света. Как они освещали свое жилище? (Жгли
костры.) А знаете ли вы, как наши предки освещали свое жилье в разные
времена?
Ведущий: Ребята, давайте расскажем Лампочке ее
историю!

Словесная
игра «История лампочки».
Цель: закрепить представления детей об истории
появления электрической лампочки; стимулировать развитие связной речи.
Игровые
действия: подобрать
карточки в соответствии с появлением предмета в жизни людей, составить цепочку
и рассказать о предмете.
Материал: картинки для игры «История лампочки».
Ход игры
Ведущий: Дорогие дети! А теперь скажите мне, чем
освещалось человеческое жилье до появления электрического света? Вспомните
свои рассказы об истории лампочки, которые вы сочиняли.
(Рассказы
детей.)
Ребенок
выставляет первую картинку — «Солнце»: «До того как человек научился
пользоваться огнем, единственным источником света для него было солнце. Но когда
наступала ночь, людям грозили дикие звери, которые хорошо видели в темноте и
могли напасть на человека. Если ночь заставала людей в лесу, они могли
заблудиться и не найти дороги домой».
Вторая картинка
— «Костер»: «Когда человек научился добывать огонь и сохранять его,
костер стал для него и светом, и теплом. Он горел в пещере, давая свет и
тепло, служил защитой от хищников».
Третья картинка
— «Лучина»: «Потом люди освещали свои жилища лучинами. Это самая обычная
щепка, только заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы: это дерево
лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. От лучины
мало света, она быстро сгорает и сильно коптит, ее надо было часто менять,
следить, чтобы не случился пожар».
Картинка «Свеча»:
«Из пчелиного воска люди научились делать свечи, которые горели дольше лучины.
Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток. Это очень удобное изобретение
используют и сегодня.
Ведущий: Как вы думаете, чем неудобна свеча?
Дети. Ею можно обжечься, от нее может быть
пожар, она коптит, дает мало света.
Картинка
«Керосиновая лампа»: «Постепенно люди научились добывать разные полезные
ископаемые: уголь и нефть. Тогда появились керосиновые лампы, в которых
можно делать пламя сильнее или меньше по желанию хозяина. Это было экономно и
удобно. За стеклянной колбой пламя становилось безопасным».
Ведущий: Удобной ли была керосиновая лампа? Почему?
Дети: Керосиновая лампа плохо освещала комнату,
в нее постоянно надо было наливать керосин. Если кто-то нечаянно опрокидывал
лампу, керосин разливался и вспыхивал огонь.
Картинка
«Электрическая лампочка»: «Когда человек узнал об электричестве, он придумал
электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в
наших домах много разных красивых светильников — какие вы знаете? (Люстры,
бра, настольные лампы, торшеры.)
Лампочка: Спасибо, ребята, мне так приятно вас
слушать! Вы, оказывается, знаете обо мне немало...
Ведущий: (обращаясь к Лампочке). Что же ты опять загрустила?
Лампочка: Многие люди знают об электричестве, о
моей истории, но... не жалеют меня, не умеют правильно пользоваться. Вот,
например, у мальчика Вани было очень много игрушек на батарейках. Но он их все
разломал...
Ведущий: За что Лампочка могла обидеться на
мальчика Ваню? (Когда не видели родители, Ваня выкручивал из игрушек
лампочки.) Ребята, почему нельзя этого делать? (Портится игрушка,
лампочка может испортиться, разбиться, это действие опасно для детей и т.д.) А
где еще мы можем встретить Лампочку?

Игра «Где
живет Лампочка?».
Цель: закреплять представления детей об
электроприборах, стимулировать развитие связной речи.
Игровые
действия: выбрать картинки с изображением предметов, у которых имеется
лампочка, обозначить место ее на предмете с помощью маленького символа, объяснить
ее назначение.
Материал: картинки с изображением разных
предметов; красный картонный кружочек.
Ход игры
Ведущий: Найдите на картинках только те предметы,
в которых может быть электрическая лампочка. Обозначьте эту картинку красным
кружочком. Объясните, для чего в этом предмете нужна электрическая лампочка.
предлагаем
детям картинки, на которых изображены: холодильник, стол, телевизор, книжная
полка, пылесос, шуба, телефон, ваза, кухонная плита, книга, утюг, ковёр,
игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, магнитофон, радиоприемник,
проигрыватель, прибор сигнализации, миксер и др.
Ведущий: Лампочка — необходимый элемент любого
электроприбора.
Лампочка. Мама
в этой семье целый день трудится на работе, а чем же ей приходится заниматься
дома? (Стирать, готовить еду, убирать, шить и т.д.)
Ведущий: За что могла Лампочка обидеться на маму
Ани и Вани? (Потому что она включает одновременно много электроприборов.)
Лампочка: Ребята, как вы думаете, всегда ли надо
пользоваться электроприбором в быту? Можно ли использовать механические приборы?
Почему?
Ведущий: Дорогая Лампочка, мы сейчас поиграем с
ребятами в игру, в которой можешь участвовать и ты!

Игра «Найди
подходящие предметы».
Цель: закреплять представления детей о
способах действия с различными электрическими приборами; стимулировать
развитие мыслительных логических операций, связной речи.
Игровые
действия: выбираются две
команды. Команда «Хорошо» называет положительные стороны использования того
или иного бытового прибора. Команда «Плохо» находит отрицательные моменты в
использовании того же прибора.
Материал: картинки с изображением разнообразных
бытовых приборов и аналогичных бытовых предметов.
Ход игры
Ведущий: Выберите из набора картинок пары
предметов, подходящих друг другу по действию. Например, пылесос, выбивалка,
веник (см. схему).
«ПЫЛЕСОС,
ВЫБИВАЛКА, ВЕНИК

Хорошо

Плохо

«Пылесос»

Чистит быстро,
легко, собирает мусор и пыль внутрь в
  специальный мешочек

Тратит электроэнергию, шумит,
без электричесва не работает

«Веник, выбивалка»

Не тратит электроэнергию

Требуется сила человека, много движения,
  пыль и мусор летят в разные стороны, громкий звук ударов по ковру
  мешает другим людям и т.п.

• Холодильник —
кладовка, погреб;
• Электрочайник
— обычный чайник;
• Стиральная
машина — стиральная доска и таз с водой;
• Посудомоечная
машина - кухонная раковина;
• Миксер
электрический, миксер механический, венчик;
• Тостер —
сковорода — мангал и т.д.
Ведущий: Теперь вы поняли, какое огромное
значение имеет лампочка в нашей жизни? Без нее весь стал бы темным
и мрачным. Чтобы наш мир освещало электричество,  мы должны относиться к нему
бережно, экономно, быть внимательными,
вовремя выключать свет
и электроприборы, чтобы не
тратить зря электроэнергию.
Лампочка: Папа в этой семы любит чинить домашние
электроприборы. В кладовой их накопилось множество.
Ведущий: Ребята, поможем ему «починить» все
приборы?

Игра «Выложи
из палочек»
Цель: упражнять детей в самостоятельных поисках
путей составления фигур на основе предварительного обдумывания хода решения.
Игровые
действия: составлять из счетных палочек контур предмета в  соответствии с предложенным силуэтом;
высказывать предположения по преобразованию фигуры.
Материал: наборы счетных палочек.
Ход игры
Ведущий: Дорогие, дети, рассмотрите картинку — на что это похоже? (Это лампа.) Папа
никак не может отремонтировать эту лампу. Помогите ему правильно расположить
элементы из счетных палочек. (Задание выполняют вместе.) Сейчас каждый
из вас может выбрать себе понравившуюся лампу. (Показывает силуэты разных
видов ламп.) Назовите их.
Дети: Торшер, бра, люстра, настольная лампа,
фонарь и др.
Ведущий: Каждый из вас выбрал один из этих
силуэтов. Решите сначала, из каких геометрических фигур он состоит. Затем
самостоятельно выложите такую же лампу из счетных палочек.
Лампочка: Молодцы, ребята! Какие разные и красивые
лампы у вас получились! Среди них есть и новые — экономичные лампочки. А вот
дедушка и бабушка Ани и Вани не меняют старые лампочки накаливания на новые —
энергосберегающие.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, почему?
Вспомните, как мы с вами в проекте исследовали отличия обычной лампы
накаливания от энергосберегающей. Давайте попробуем убедить дедушку и бабушку
в необходимости заменить старые лампочки.

Игра «Закончи
предложение»
Цель: закрепить представления детей о способах
экономии электроэнергии; стимулировать развитие логического мышления, связной
речи.
Игровые
действия: придумывать
разнообразные ответы на заданный вопрос, заканчивать предложение, начатое педагогом.
Материал: конверт, карточки с вопросами,
незаконченными предложениями.
Ход игры
Ведущий: У меня конверт от бабушки и дедушки с
вопросами. Давайте попробуем ответить на них.
— Новая
энергосберегающая лампочка лучше, потому что... (Светит дольше обычной
лампы накаливания, экономит электроэнергию, менее отрицательно воздействует на
природу и т.д.)
— Папа с
мамой заменили старые лампочки на энергосберегающие, потому что... (Дети
отвечают.)
— Выходя
из комнаты, надо выключать свет потому, что...
— Электроэнергию
надо беречь, так как...
— Нельзя
одновременно включать много электроприборов, потому что...
— Если не
выключать свет днём и ночью, то...
— Если во всём
доме вдруг погасли электрические лампочки, то...
— Фонари на
улице перестали светить, поэтому... И т.д.
Лампочка: Вы, ребята, молодцы, правильно ответили на
вопросы.
Ведущий: Ребята, мы можем передать этой семье наши
памятки, как обращаться с электроприборами, как беречь электроэнергию: «Уходя,
гасите свет!», «Берегите электричество!», «Сделайте правильный выбор!», «Не
освещай пустые комнаты!», «Не включай одновременно много электроприборов!»

ПРИЛОЖЕНИЕ
8

                                   ЛЕТОПИСЬ
ЛАГЕРЯ

В городе Мозыре
Школьный лагерь
есть.
Весь покрытый зеленью,
Абсолютно весь.
          Там
живут веселые
          Дети –
светлячки,
          Свет
школе экономят,
          В
глазах их огоньки.
Дети энергичные
Пляшут и поют,
Школьную энергию
При этом берегут.
Вечно суетливые,
Что-то мастерят.
Но при этом в школе
Минимум затрат…

Ребята бережливые

Воду берегут.

Все краны закрывают,

Когда воды попьют.
         Законы
экономии

Светлячки блюдут.
         Проект
по сбрежению
         В социум
несут.

1 отряд

2 отряд

Наши руки не знают скуки…

Вместе весело играть

Мы со спортом очень дружим…

Встреча с Амперчиком, Светиком и Вольтиком
«В гостях у электрической лампочки»

Профилактика правонарушений и преступлений

Главное – БЕЗОПАСНОСТЬ!

Здоровый образ жизни

Экскурсии

Наше творчество

Мы рисуем …

Хоть свет наш слаб и мы малы,
Но мы дружны и тем сильны!

file_name: ФОТООТЧЕТ.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Игры на знакомства

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Законы лагеря 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Экологический марафон «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (в течение 1,5 мин задаются вопросы, на которые участники должны дать правильные ответы,…

alt: Кто одолел тараканище из сказки

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Страна «Читалия»

alt: Ваня; в)

alt: Маршак; в) Лермонтов; б)

alt: Что закинул старик из сказки А

alt: Какое слово позволило герою арабской сказки «Али-Баба и сорок разбойников» открыть дверь пещеры, в которой были спрятаны несметные сокровища: а) зам-зам в) гир-гир; б) сим-сим;…

alt: Опыт 6 «Буря» Материал: парусные кораблики , вода, таз

alt: Опыт 11 «Летающие семена»

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Путешествие в страну

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 8

alt: 1 отряд 2 отряд

alt: Наши руки не знают скуки…

alt: Вместе весело играть

alt: Мы со спортом очень дружим…

alt: Встреча с Амперчиком, Светиком и

alt: Главное – БЕЗОПАСНОСТЬ!

alt: Здоровый образ жизни

alt: Экскурсии

alt: Наше творчество

alt: Мы рисуем …

alt: Хоть свет наш слаб и мы малы,

title: Проект летнего оздоровительного лагеря


extracted_text:
Сценарий  Новогоднего

утренника
                «Зимы прекрасная
пора»
  Звучит музыка  (минусовка)  до начала праздника.  Выходит ведущий.
Ведущий:
Здравствуйте дорогие, родители гости!  Примите  от нас самые  добрые поздравления с
наступающим  Новым 2019 годом!
Пусть он принесет  Вам  радость, счастья,  новые впечатления,
надежды и добро!
Пусть он будет разным: ярким и веселым, романтическим и мечтательным, удачным и
целеустремленным.
Желаем  Вам встретить этот год  с самыми дорогими и близкими людьми.
Пусть желания  исполнятся, и  каждый человек обретет в этом году свое собственное
счастье, семейное согласие и домашний уют. Будьте  все здоровы!!!
Под веселую музыку дети заходят в зал, встают полукругом
перед елкой.
Ведущий:
Любой из нас, конечно, ждёт
Весёлый праздник Новый год!
Но больше всех на свете
Ждут этот праздник дети
Пусть будет вам тепло сегодня.
Пусть радость греет вам сердца.
На светлый праздник новогодний
Вас приглашает детвора!
 Семён:
Что за гостья к нам пришла?
Как нарядна и стройна!
Наверху звезда горит,
А на ветках снег лежит!
Что же это?
Дети: (хором).
Елочка!
Артемий:
Мы пришли сегодня к ёлке,
Чтобы Новый год встречать На ветвях игрушек столько,
Что их все не сосчитать.
Ева
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня
Потому что к нам пришёл
Праздник новогодний!
Виолетта:
Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая,
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
Алина:
Ты пришла на радость детям,
Новый год с тобой мы встретим,
Дружно песню запоем,
Весело плясать пойдем!
Ведущий:
Ой, ребята, посмотрите, на елочке письмо какоето висит. (удивляется)
 Интересно, от кого оно?
  ( Берет конверт с елки, вскрывает письмо, читает.)
«Вы поделку загляните,
Колокольчик там найдите,
Не крутите, не вертите,
А тихонько потрясите.
Колокольчик запоет
И гостей к вам позовет!
Я гружу подарков воз!
Скоро буду!  Дед Мороз»
Ведущий:
Где же волшебный колокольчик?
           (Ищет колокольчик вокруг ёлки, и говорит дальше слова)
Ведущий:
Возле елки ожидают нас сегодня чудеса!
Слышите?...  (делает паузу)  Здесь оживают добрых сказок голоса.
Тихо музыка звучит,
Первый гость сюда спешит.
Ребятишки не шумите.
А тихонько посидите
Слышите, снежок хрустит,
Кто то в гости к нам спешит!
Дети: Да!
(Ведущий  звонит в колокольчик, под музыку входит Снеговик.)
Снеговик:
Здравствуйте, дорогие ребята, гости!  (обращается к гостям и детям)
Я не мал и не велик.
Снежно белый снеговик!
У меня морковка – нос
Очень я люблю мороз.
В стужу   я не замерзаю
А весна придёт – растаю.
Будем петь мы и плясать.
Возле ёлки танцевать
Гости хлопайте дружней
Пляска будет веселей!
                            «Танец со Снеговиком»
                              (дети садятся на стульчики)
Снеговик:
Снеговик я не простой.
Я весёлый,  озорной
Очень я люблю играть
Песни петь и танцевать
У меня с собой снежки!
Поиграем малыши?
              Игра: «Кто быстрей передует снежинку».
(на столе лежит снежинка, её надо сдуть со стола на другую сторону  к
сопернику)
Снеговик:
Ой, ребята заигрался я, и чуть не забыл,
У меня есть письмо для вас   (читает стих)
« К Вам торопится на праздник
   Весельчак он и проказник
   У него в мешке подарки.
   А на шубе   пояс  яркий.
   Он зажжет огни на ёлке.
   Он зайчат катает с горки
   Он на праздник к нам привёз
   Новых сказок целый воз!»
Кто же это?
Дети:
 Дед Мороз!
Ведущий: А чтобы было веселей,
Позовём ещё гостей.
Ой, ребята, что я слышу?
Кажется, сюда идут!
Похлопаем веселее
Пусть скорее нас найдут!      (Дети хлопают)
Ведущий звонит в колокольчик под музыку заходит Снегурочка.
Снегурочка:
Ах, как долго я  гуляла
Утомил  далёкий  путь
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я:
И больших и маленьких
Шустрых и удаленьких
Я – Снегурочка,  все дети
Дружат издавна со мной.
Я люблю мороз и ветер
И метелицу зимой.
У Вас так красиво в зале, нарядная ёлочка стоит и ребята в красивеньких
костюмчиках.
Снеговик:
Но обидно мне до слез:
Где же Дедушка Мороз?     (говорит печально)
Ведущий:
Должен он давно прийти,
Да не может нас найти...
Снегурочка:      (ходит вокруг ёлки)
Ребята, а  вот на ёлочке что  то есть?!   (удивляется, смотрит)
А, это телеграмма от Дедушки Мороза.
Вот  она!  (показывает,  читает детям и гостям)
                                            Читает телеграмму
«С Новым годом поздравляю, всем загадки посылаю
 Интересно мне узнать, кто их сможет отгадать?»  (обращается к детям)
1.   Покружились звёздочки, в воздухе немножко
       Сели и растаяли на моей ладошке  (снежинка)
2.   Жил я посреди двора, где играла детвора
       Но от солнечных лучей, превратился я в ручей  (снеговик)
3.   Мягко светятся иголки
      Хвойный дух идёт от   (ёлки).
4.   Снег на полях, лёд  на реках
      Вьюга гуляет, когда это бывает?  (зимой).
5.   И  верхушку, украшая, там сияет как всегда Очень яркая, большая, пятикрылая   (звезда).
6.   И качаются игрушки,
      Флаги, звёздочки,  (хлопушки).
7.   На дворе снежок идёт
      Скоро праздник   (Новый год).
8.   Дед с седою бородой, он нам гость дорогой
       Он нам ёлку зажжёт, с нами песню споёт
       Кто же этот гость?   (Дед Мороз)
Ну, ребята, молодцы! Спасибо вам  за отгадки.
Очень обрадуется Дедушка Мороз. И быстрее нас найдёт.
 Ведущий:
Снегурочка, а где же он? Что  то долго нет его,
думаю надо его встретить.  Но только кто пойдёт?
Снеговик:
Можно Я, побегу его встречать!
А вам желаю не скучать!  (убегает встречать Д/М)
Ведущий:
Эх! Будем петь мы и плясать.
Возле ёлки танцевать
Гости хлопаёте  дружней
Пляска будет веселей!

      Песня: «Дед Мороз, бом, бом, бом стучат часы »
                          (дети садятся на стульчики)
Ведущий:
Дед Мороз всё не идёт
А ведь скоро Новый год!
Уж пора б ему прийти.
Задержался он в пути
Дедушка Мороз, ау!
Ребята, а давайте позовём Деда Мороза!!!
А то, скучно без него. И Снегурочка  нам поможет.
Дети зовут Деда Мороза. Звучит музыка для выхода Деда
Мороза.(заходит Д/М и Снеговик)
Дед Мороз:
Ау, Ау! Иду, иду!
Я — веселый Дед Мороз, Гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос,
Добрый я сегодня!
Здравствуйте, ребята! Дружные дошколята!
Очень к вам я на праздник спешил!
Желаю Вам счастья, здоровья и сил!
Чуть по дороге в сугроб не свалился!
Но, кажется, вовремя в гости явился!
А ёлка надеюсь,  понравилась вам?
Сам я за нею ходил по сугробам
Лучшую  выбрал, а зайцы на санках
Вам прикатили её спозаранку.  ( делает паузу)
Становитеська, ребята,
Поскорее в хоровод!
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
Снеговик:
Наша ёлка так красива
Так нарядна и стройна
 Дед Мороз, но почему же
 Без огней стоит она?
Дед Мороз:
Эту мы беду исправим
Все огни гореть заставим
Скажем дружно «1,2,3
Наша ёлочка гори!»
Ну ка, посох, помоги!
Ёлочку ты нам зажги!
(Дети повторяют слова еще раз, но огоньки не зажигаются.)
Снегурочка:
Прокричали мы без толку,
Не проснулась наша елка!
Ведущий:
Значит, ктото не кричал,
Ктото, видно, промолчал!
Дед Мороз:
Нука, крикнем еще раз громче, веселее!
Дети поют:     (дети поют один куплет из песни)
Раз, два.  Раз, два, три. Ну ка ёлочка гори!
Раз, два. Раз, два, три.  Как красиво, посмотри!

                 (Звучит музыка,  зажигаются огоньки на ёлке) Ведущая:
Очень ждали, Дед Мороз,
Мы тебя на вечер!
До чего же рады все
Новогодней встрече!
Хоровод мы заведём
Песню для тебя споём!
Раз, два, три, четыре – становитесь в круг по  шире!
       Песня: «Ёлочка, ёлочка заблести огнями »
                           (дети садятся на стульчики)
Дед Мороз:
Песню спели мы на диво,
Очень громко и красиво!
А теперь пришла пора
Поиграть нам, детвора!
                        Игра: «Волшебный посох»
Д.М:   Хожу, брожу по лесу я, волшебный посох у меня.
Три раза громко постучу, детей в зайчишек превращу!
(Дед Мороз стучит, дети показывают  Зайчиков и т.д.)
Д.М:   Хожу, брожу по лесу я, волшебный посох у меня.
Три раза громко постучу, детей в лисяток превращу!
Д.М:   Хожу, брожу по лесу я, волшебный посох у меня.
Три раза громко постучу, детей в лошадок превращу!
ДМ:    Хожу, брожу по лесу я, волшебный посох у меня.
Три раза громко постучу, всех в медвежаток  превращу!
Ведущая:
Знают все, мороз шутник,
Он хитрец и озорник
Берегите уши, нос.
Если рядом Дед Мороз.
Дед Мороз:
Ох, и шустрый же народ.
В этом садике живёт!
Как  все  здорово играли
Свою ловкость показали!  (садится на стул)
Ой, а кто же к нам пришёл?
                               (Выходят Петрушки в центр зала)
1. Петрушка – Ярослав:
Мы  весёлые петрушки
Смельчаки, а не трусишки.
Матвей: Любим прыгать и скакать
И под ёлочкой плясать.
2. Петрушка  Сергей:
Парни мы крутые.
 Ну, очень деловые!
Большой  Петрушка.
Я уже устал стоять,
Приглашаю танцевать!
                                   Танец: «Петрушка».
                   (мальчики – петрушки садятся на стульчики)
Дед Мороз:
Я веселый Дед Мороз, и хочу, что бы вы со мной  поиграли!
Ведущая:
 Конечно Дед Мороз, дети тоже хотят с тобой поиграть!
Они споют тебе песню.
    Песня: «А у Дедушки Мороза, вот такая борода»
                           (дети садятся на стульчики)
Ведущий:
А теперь пора опять всем нам вместе поиграть.
                                           Игра: «Срежь  приз»

Ведущий:
Посмотрите, приглашает
 Ёлка праздничная нас.
 Под зелёными ветвями
 Мы закружимся сейчас.
                    Песня: «Малыши – карандаши»
                                  (дети садятся на стульчики)

Ведущий:
Говорят под Новый год, что не пожелается,
Всё всегда произойдёт, всё всегда сбывается.
Дед Мороз, давай  пригласим наших мам и пап в хоровод,
 и они  споют нам  песню.
Родители исполняют песню:
«Маленькая ёлочка»
Ведущий:
Мы  приглашаем наших родителей показать свою силу, и ловкость предлагаем поиграть в
игру. Игра: «Обеги вокруг ёлки в валенках, и быстрее   переведи
ребёнка на другую сторону зала».
Дед Мороз:
Славно, славно вы играли
Только вижу, что устали
Да и я бы посидел
На детишек поглядел.
Знаю, что стихи учили
Вот меня бы удивили.
                                        Дети читают стихи.
Снегурочка:
Светит наше солнышко
Светит очень ярко
Значит время подошло
Раздавать подарки!
Дед Мороз:
Да! Да, да, Сейчас, сейчас!
Я их нёс, припоминаю
Куда дел мешок, не знаю?
Иль под ёлку положил?
Нет, не помню, позабыл!
Ведущий:
А как же сейчас быть? Ведь подарки в Новый год — это самое интересное!
Их все ребята ждут!
Дед Мороз:
Ну ничего! Мы сейчас чтонибудь придумаем!
Где же мой мешочек с волшебными иголками?
Ах, вот он! Подойдитека все ко мне, ребятишки. Вот вам иголочки волшебные.
    (Раздает каждому в ладошку немного «иголочки»  гирлянды.)
Сейчас мы все с вами бросим их на елочку и скажем волшебные слова: «Станьте,
иголки, подарками с елки!»
Приготовились!.. Сначала говорим тихонько, шепотом.
                       (Дети повторяют волшебные слова.)
А сейчас по  громче, еще громче!
Когда детям раздают « иголочки», свет в зале гаснет, горит только
гирлянда на елке.
Дед Мороз после каждого повтора волшебных слов стучит посохом. В то время, когда дети и Дед Мороз говорят волшебные слова,
взрослые раскладывают заранее  приготовленные подарки на стульчики.
После того как дети в последний раз произнесут волшебные слова, в зале
включают свет.
Дед Мороз:
Ну, ребятки, не зевайте
И подарки разбирайте!
                  (Дети берут со своих стульчиков подарки)
Дед Мороз:
Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!
Много радости сегодня вам желаю, детвора!
Чтобы вы росли  большими,
Чтоб не знали вы забот!
Снегурочка:
 А мы с Дедушкой Морозом
К вам вернёмся через год!
До свидания!!!
                       Снегурочка, Дед Мороз и Снеговик прощаются
                                              ФОТОСЕССИЯ

                              КГУ «Первомайская средняя школа» Сценарий  Новогоднего
утренника
         «Зимы прекрасная
пора»
                                    Ответственный воспитатели:
                                                                                Галенко Е.Р.

                                                          2018 – 2019 г.г.

file_name: сценарий Новый год 18-19г.г..docx

intro:
Сценарий  Новогоднего утренника
                «Зимы прекрасная пора»
  Звучит музыка  (минусовка)  до начала праздника.  Выходит ведущий.
Ведущий:
Здравствуйте дорогие, родители гости!  Примите  от нас самые  добрые поздравления с наступающим  Новым 2019 годом!
Пусть он принесет  Вам  радость, счастья,  новые впечатления,
надежды и добро!
Пусть он будет разным: ярким и веселым, романтическим и мечтательным, удачным и  целеустремленным.
Желаем  Вам встретить этот год  с самыми дорогими и близкими людьми.
Пусть желания  исполнятся, и  каждый человек обретет в этом году свое собственное счастье, семейное согласие и домашний уют. Будьте  все здоровы!!!

Под веселую музыку дети заходят в зал, встают полукругом  перед елкой.
Ведущий:
Любой из нас, конечно, ждёт
Весёлый праздник Новый год!
Но больше всех на свете
Ждут этот праздник дети
Пусть будет вам тепло сегодня.
Пусть радость греет вам сердца.
На светлый праздник новогодний
Вас приглашает детвора!
 Семён:
Что за гостья к нам пришла?
Как нарядна и стройна!
Наверху звезда горит,
А на ветках снег лежит!
Что же это?
Дети: (хором).
Елочка!
Артемий:
Мы пришли сегодня к ёлке,
Чтобы Новый год встречать
На ветвях игрушек столько,
Что их все не сосчитать.

Ева
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня
Потому что к нам пришёл
Праздник новогодний!
Виолетта:
Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая,
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
Алина:
Ты пришла на радость детям,
Новый год с тобой мы встретим,
Дружно песню запоем,
Весело плясать пойдем!

Ведущий:                                                                                Ой, ребята, посмотрите, на елочке письмо какое-то висит. (удивляется)
 Интересно, от кого оно?
  ( Берет конверт с елки, вскрывает письмо, читает.)
«Вы поделку загляните,
Колокольчик там найдите,
Не крутите, не вертите,
А тихонько потрясите.
Колокольчик запоет
И гостей к вам позовет!
Я гружу подарков воз!
Скоро буду!  Дед Мороз»
Ведущий:
Где же волшебный колокольчик?
           (Ищет колокольчик вокруг ёлки, и говорит дальше слова)
Ведущий:
Возле елки ожидают нас сегодня чудеса!
Слышите?...  (делает паузу)  Здесь оживают добрых сказок голоса.
Тихо музыка звучит,
Первый гость сюда спешит.
Ребятишки не шумите.
А тихонько посидите
Слышите, снежок хрустит,
Кто- то в гости к нам спешит!
Дети:
 Да!
(Ведущий  звонит в колокольчик, под музыку входит Снеговик.)
Снеговик:
Здравствуйте, дорогие ребята, гости!  (обращается к гостям и детям)
Я не мал и не велик.
Снежно белый снеговик!
У меня морковка – нос
Очень я люблю мороз.
В стужу -  я не замерзаю
А весна придёт – растаю.
Будем петь мы и плясать.
Возле ёлки танцевать
Гости хлопайте дружней-
Пляска будет веселей!
                            «Танец со Снеговиком»
                              (дети садятся на стульчики)
Снеговик:
Снеговик я не простой.
Я весёлый,  озорной
Очень я люблю играть
Песни петь и танцевать
У меня с собой снежки!
Поиграем малыши?
              Игра: «Кто быстрей передует снежинку».
(на столе лежит снежинка, её надо сдуть со стола на другую сторону  к сопернику)

Снеговик:
Ой, ребята заигрался я, и чуть не забыл,
У меня есть письмо для вас   (читает стих)
« К Вам торопится на праздник
   Весельчак он и проказник
   У него в мешке подарки.
   А на шубе -  пояс  яркий.
   Он зажжет огни на ёлке.
   Он зайчат катает с горки
   Он на праздник к нам привёз
   Новых сказок целый воз!»
Кто же это?
Дети:
 Дед Мороз!

title: Сценарий новогоднего утренника " Зимы прекрасная пора"