extracted_text:
Вариант 1.
1.Допишите  основные признаки живого:
Питание, ________, дыхание, рост и развитие,  раздражимость,
_______, обмен  веществ и энергии.
2.Способность  организмов реагировать  на изменения в
окружающей среде называется______
Найдите соответствие:
1.Бактериология
2.Лепидоптерология
3.Анатомия
4.Протистология
5.Орнитология
А.Наука  о простейших
Б. Наука о птицах
В.Наука о бабочках
Г.Наука о бактериях
Д. Наука о строении
организмов
3.Основоположником  науки   о живых организмах
является:
-Эратосфен;
-Аристотель;
-К.Линней;
-Ж.А.Фабр
4. Методами изучения природы являются_______,
_________,________.
5.Выделите главные части клетки:
А)хлоропласты;
Б)ядро;
В)яйцеклетка;
Г)митохондрии;
Д)мембрана клетки.
6.Определите функцию хлоропластов:
1.Передача наследственной информации;
2.Образование энергии для жизнедеятельности клетки;
3.Участие в процессе фотосинтеза;
4.Отвечают за пищеварение клетки.
7.Какие 4 элемента составляю основу клетки?
Перечислите их. 8.Найдите соответствие:
1.Белки
2.Жиры
3.Углеводы
4.Нуклеиновые кислоты
А. Выполняют
энергетическую  функцию
Б. Входят в состав хромосом
В. Участвуют в
свёртываемости  крови
Г. Предохраняют организм от
потери тепла
9.Жиры –это:  1.Протеины; 2.Сахара; 3.Липиды.
10.Закончите фразу: Тела неживой природы
состоят_____________________________________.
11. Вставьте пропущенные слова.
Все объекты живой и неживой  природы
называются___________. Они состоят из________.
_________находятся в природе в трёх
состояниях:_________,_____________,_____________.
Они  состоят из _____________ и ___________________ веществ.
12.К каким  типам   явлений будут относится:   сход
снежной лавины, резкое понижение температуры  воздуха,
образование ржавчины, плавление железа.
Около каждого явления обозначьте  вид явления:  Х –
химические; Ф-физические ( у физических укажите также
тип:  1.Тепловые;  2.Механические; 3.Световые; 4.Звуковые;
5. Магнитные; 6.Электрические). Объясните Ваш  выбор на
примере 4  явления. Вариант 2
1. Дыхание, ___________,  раздражимость, _______, обмен  веществ и
энергии, ________.
2.Процесс  изменения  в строении  организма или его  отдельных
частей называется___________
3.Найдите соответствие:
1.Физиология
2.Ихтиология
3.Териология
4.Цитология
А.Наука  о клетке
Б. Наука о млекопитающих
В.Наука о муровьях
Г.Наука о жизнедеятельности
организмов
Д. Наука о рыбах
5.Мирмекология
4.Выберите  верные утверждения:
А.Биология изучает разнообразие живых существ;
Б. Колеоптерология  изучает растения;
В. Аристотель предложил первую классификацию животных;
5.Подчеркните одной чертой приборы, с помощью которых
можно производить измерения,  двумя чертами – использовать в
эксперименте, тремя – производить наблюдения:
Колба, телескоп, ступка,  термометр, бинокль, штатив, весы,
секундомер, лупа,
6. Найдите соответствие (подберите цифре соответствующую
букву):
1.Нервная  клетка;
2.Половая клетка;
3.Клетка кожи;
4.Клетка крови. А                                                 Б                                         В
Г
7.Определите функцию ядра клетки:
1.Передача наследственной информации;
2.Образование энергии для жизнедеятельности клетки;
3.Придают растению зелёный цвет;
4.Отвечает за пищеварение клетки.
8.Какое вещество  помогает  удалению из  организма ненужных и
вредных   веществ,   образующихся   в   результате   обмена,
способствует     перемещению   кислорода,   углекислого   газа   и
питательных веществ по организму? Ответ_________
9.Найдите соответствие:
1.Белки
2.Жиры
3.Углеводы
4.Нуклеиновые кислоты
А. Живые организмы запасают это
органическое вещество в виде
крахмала
Б. Являются «строительными
кирпичиками» клетки
В. Отвечают  за передачу
наследственных признаков
Г. Играют роль внутреннего
резерва воды у животных.
10.Белки –это:  1.Протеины; 2.Сахара; 3.Липиды.
11.Закончите фразу: Тела живой природы   состоят
из_______________________.
12. Вставьте пропущенные слова.
  Вещества     встречаются   в   виде   ___________________.   Вещества   без
примесей
Вещества
бывают__________ и __________.  Вещества, состоящие из ________ элемента
называются   ________.   Вещества,   состоящие   из   ____________элементов
называются_________.
13.К каким  типам   явлений будут относится:   камнепад в горах,
повышение температуры воздуха,  горение дерева, появление
пузырьков при добавлении уксусной кислоты в соду.
называются__________________________. Около каждого явления обозначьте  вид явления:  Х – химические; Ф-
физические ( у физических укажите также  тип:  1.Тепловые;
2.Механические; 3.Световые; 4.Звуковые; 5. Магнитные;
6.Электрические). Объясните ваш выбор на примере 4 явления.

file_name: итоговый тест 5 класс.docx

intro: Итоговая контрольная работа может быть предлжена в разных вариантах. Но каждая из них помогает закрепить материал и выявить проблемные моменты в темах, что является особенно важным для педагога. Данная тестовая работа предлжена по теме "разнообразие веществ". В тесте разные уровни заданий и вопросов.

title: Тестирование на тему: "Разнообразие веществ" (5 класс, биология)


extracted_text:
ГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная  школаинтернат № 10 »
   СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
по учебной работе
____________Т.В. Колтунова
    .08. 2018г.
РАССМОТРЕНО  И ОДОБРЕНО
на заседании МО трудового обучения
  Протокол №  1         .08. 2018г.
Руководитель МО
_______________ С.В.Скрыпина
УТВЕРЖДАЮ:
Директор   образовательной
организации
____________В.И. Часнык
       .08.2018г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПО СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМУ ТРУДУ
ДЛЯ    9   КЛАССА
НА  2018 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Настоящая программа разработана на основе
адаптированной основной программе образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Разработчик программы:
Соболева Татьяна Яковлевна,
учитель сельскохозяйственного труда.
Педстаж  29 лет,
  соответствует  занимаемой должности
1 с.Александровское
2018г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
  Пояснительная записка
1.1 Нормативно правовые основы для проектирования рабочей программы
по предмету сельскохозяйственный труд.
1.2 Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по
предмету  «Сельскохозяйственный   труд»   для    обучающихся  с  ограниченными
возможностями здоровья в 9 классе.
2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся  с ограниченными
возможностями здоровья в 9 классе  по предмету «Сельскохозяйственный труд».
3.

  Учебнотематическое   планирование   уроков   по   предмету
«Сельскохозяйственный                   труд»   для   обучающихся с   ограниченными
возможностями здоровья в 9 классе.
4.
  Планируемые результаты освоения предмета «Сельскохозяйственный труд»  для
обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья в 9 классе.
5. Перечень   учебнометодического,   материально   технического   обеспечения
«Сельскохозяйственный труд»  для  обучающихся в 9 классе.

2 1. Пояснительная записка
1.1.  Нормативно  правовые  основы  для   проектирования   рабочей   программы  по
учебному предмету  «Сельскохозяйственный труд»  :
1. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).
2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.).
2. Конституция Российской Федерации (1993 года).
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года N 273ФЗ.
4. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от
24 ноября 1995 года № 181ФЗ (с изменениями от 22.12.2008 г.).
5.   Концепция   долгосрочного   социально   экономического   развития   Российской
Федерации   на   период   до   2020   года,   раздел   Концепция   развития   образования   РФ   до
2020г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662р).
6.   ФГОС   основного   общего   образования   (утвержден   приказом   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897).
7.ФГОС   общего   образования   обучающихся   с   умственной   отсталостью
(интеллектуальными   нарушениями)(утверждено   приказом   Минобрнауки   России   от
19.12.2014) .
8.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 19 декабря
2014   года,   зарегистрирован   в   Министерстве   юстиции   Российской   Федерации   от   3
февраля 2015г.
9.   Письмо   Минобразования   РФ   «О   специфике   деятельности   специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I  VIII видов»  от 04.09.1997 N 48 (ред.
от 26.12.2000).
10. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26.12.2000 №3 «О дополнении
инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1999 № 48».
11. Концепция специального федерального государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья/ Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина
О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г.
12. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
13.   Санитарноэпидемиологические   правила   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных
учреждениях»,   которые   введены   в   действия   29   декабря   2010   года   Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года.
14.   Федеральный   базисный   учебный   план   (Приказ   Министерства   образования
Российской   Федерации   от   09.03.2004г.   №   1312   «Об   утверждении   федерального
3 базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для   образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
15.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   «Об   утверждении   Порядка
организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным
общеобразовательным программам  образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013г.
16. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –
интернат № 10 VIII вида».
17.  Учебный  план для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (19
классы)   ГКС(К)ОУ   «Специальная   (коррекционная)   общеобразовательная   школа
интернат № 10 VIII вида»  на  20152016 учебный  год.
18.    Программы   специальных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   VIII
вида: 5 – 9 кл.; В 2сб. /   Под ред. В. В. Воронковой). М.: Гуманитарный издательский
центр  ВЛАДОС, 2010  Сб .2
1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы
по сельскохозяйственному труду для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в 9 классе.

Настоящая   Программа
 составлена   на   основе
 Программы   специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.; В 2сб. /  Под ред. В.
В. Воронковой). Москва, Гуманитарный издательский  центр  ВЛАДОС, 2012.
             Программа   по   предмету  «Сельскохозяйственный труд»   для обучающихся с
ограниченными  возможностями   здоровья  9  класса   составлена   с  учётом   особенностей
познавательной   деятельности   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,
направлена   на   разностороннее   развитие   личности   учащихся,   способствует   их
умственному   развитию,   содержит   материал,   помогающий   обучающимся   достичь   того
уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы
им для социальной адаптации.
Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся, воспитанников 9 класса.
Занятия   по   данной   программе   проводятся   в   форме   урока   (40   мин).   На   каждый
изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом
плане Распределение учебных часов и контрольных работ по четвертям осуществляется
следующим образом:
       136часов  год
       4 часа в неделю
       плановых контрольных работ 3
       практических работ
       упражнений
       самостоятельных работ4
        экскурсий1
4 Адресат: Рабочая учебная программа по предмету «Сельскохозяйственный труд»
предназначена   для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 9 класса
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  VIII вида.
Срок   реализации  настоящей   программы  по   предмету  «Сельскохозяйственный
труд»   1 учебный год.
Соответствие Государственному образовательному стандарту.
Рабочая
  программа  по   предмету  «Сельскохозяйственный   труд»
 для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья   9   класса     детализирует и
раскрывает   содержание   ФГОС   начального   общего   образования   в   образовательной
области «Технология», проекта ФГОС для ОВЗ (вариант C) в образовательной области
«Технология», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами   учебного   предмета,   в   соответствии   с   целями   изучения   предмета
«Сельскохозяйственный труд»  .
Программа   обеспечивает   необходимую   систематизацию   знаний.   Программа
обеспечивает   необходимую   систематизацию   знаний.  Базовыми   для   программы   по
направлению   «Технология.
  Сельскохозяйственный   труд»   являются   разделы
«Растениеводство»   и   «Животноводство».  Программный   материал   включает   в
содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой теме, а также сезонность
полевых   работ.   Преподавание     базируется   на   знаниях,   получаемых   учащимися   на
занятиях   естествознания   и   математики.  Программа 9 класса направлена на закрепление
полученных ранее знаний и навыков. Программа способствует профориентации и социальной
адаптации учащихся.
  Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения,
практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение
материала   программы,   связанного   с   практическими   работами,   предваряется
необходимым минимумом теоретических сведений.

Цель курса:
Изучение   сельскохозяйственного   труда   направлено   на   достижение   следующих
целей:
освоение   технологических   знаний,   основ   культуры   созидательного   труда,
формирование       представлений   о   технологической   культуре   на   основе   включения
учащихся   в   разнообразные   виды   трудовой   деятельности   по   созданию   личностно   или
общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска
и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов
труда,   ведения   домашнего   хозяйства,   самостоятельного   и   осознанного   определения
своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда:
 уметь различать биологические и морфологические особенности томата и
огурцов;
5  уметь применять агротехнические сведения для возделывания овощей;
   уметь распознавать, сортировать и убирать овощи;
   знать кормами для кормления коров и учить распознавать их;
   знать породы коров, учить распознавать их и ухаживать за ними;
   уметь работать с ручным инвентарем при уборке и подготовке почвы в осенне
весенний период (грабли, лопата);

  воспитание   положительных
  качеств   личности   ученика:   трудолюбия,
бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности
за   результаты   своей     деятельности;   уважительного   отношения   к   людям   различных
профессий и результатам их труда.
Задачи:
1.   Образовательные   задачи,   для   реализации   которых   учителю   необходимо
осуществлять   руководство   познавательной   деятельностью   детей   с   ограниченными
возможностями   здоровья,
 пространственного   воображения;   стимулировать   учебно
познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.
2. Коррекционноразвивающие задачи предполагают целенаправленное развитие
мышления   обучающегося,   воспитанника   (памяти,   внимания,   эмоциональноволевой
сферы, трудоспособности).
3.   Воспитательные   задачи     целенаправленное   формирование   позитивных
качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и культуры труда.
2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья предмету «Сельскохозяйственный труд»  в 9 классе.
Формы организации учебного процесса.

  Основной   формой   организации   учебного   процесса   по   предмету
сельскохозяйственный     труд  является – урок,  практическая  работа,  самостоятельная
работа, фронтальная работа.
Типы уроков:
1.
 актуализация знаний и умений урок объяснения нового материала (урок
первоначального изучения материала;
2.
   комплексное   применение   знаний   и   умений   урок   закрепления   знаний,
умений, навыков;
3.
4.
5.
6.
 выработка практических умений;
 обобщение и систематизация знаний и умений;
 контроль и коррекция знаний и умений;
   урок   обобщения   и   систематизации   знаний   (повторительнообобщающий
урок);
6 7.
8.
комбинированный урок;
нестандартные   уроки   (урокзачет,   уроквикторина,   урокигра,   лучший   по
профессии и др.)
9.
Используются   ТСО:   видеофрагменты   фильмов   (DVD),   компьютерные
презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).
 Использование педагогических технологий.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Технологии коррекционно развивающего обучения.
Технология личностно ориентированного обучения.
Технология информационнокоммуникативная.
Технологии игровые.
Технологии здоровьесберегающие.
 Информационно коммуникационные  технологии.
 Проблемно поисковые технологии.
     Основными видами деятельности учащихся по предмету являются.
1.      Беседа (диалог).
2.      Работа с книгой.
3.       Практическая деятельность: выполнение практической работы  по
пооперационным картам, рисунку, плану, наглядному изображению.
4.      Работа по карточкам.
5.      Работа по плакатам.
6.      Составление плана работ, планирование последовательности операций по
технологической карте
7.      Самостоятельная работа .
 Методы обучения.
1.      Беседа.
2.       Словесный.
3.      Практический.
4.       Наглядный

Методы стимуляции.
1.      Демонстрация натуральных объектов.
7 2.       Индивидуальнодифференцированное  обучение.
3.       Наглядные пособия, раздаточный материал.
4.       Создание увлекательных, проблемных ситуаций.
5.       Занимательные упражнения.
6.       Экскурсии.
7.       Декады трудового обучения.
8.       Участие в конкурсах.
    Контроль  знаний.
 Типы контроля:
1.
Внешний контроль  (осуществляется преподавателем над деятельностью
учащегося).
2.
Взаимный контроль  (осуществляется учащимся над деятельностью товарища
под контролем преподавателя)
3.
Самоконтроль  (осуществляется учащимся над собственной деятельностью
под контролем преподавателя).
Виды контроля:
1.
2.
3.
4.
Предварительный контроль.
Текущий контроль .
Периодический (рубежный) контроль .
Итоговый контроль .
      Методы контроля:
1.
 Словесный  контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, работа с
учебником, работа по технологическим  картам,  схемам).
2.
 Практический  контроль (упражнения, карточки, тесты ,выполнение
практических, лабораторных работ)
№
1
2
3
Вид контрольных работ
Диагностическая
Промежуточная
Итоговая
Сроки проведения
8 9 3.Учебнотематическое планирование уроков столярного дела для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в 9 классе.
№
Тема урока
а
т
а
Д
Кол
во
часо
в
Тип урока
Теорет
ческий
Практ
и
ческий
Коррекцион
ные приёмы
Сло
варь
Оборудо
вание
Повто
рение
Домашнее
задание
Знания и
умения на
уроке
I ЧЕТВЕРТЬ
1
2
Вводное занятие
1
Вводный
Вводное занятие.(1 час).
Правила
поведение в
кабинете с/х.
труда, на
участке.
коррекция
познавательн
ой
активности
Овощеводство. Уборка урожая томатов .
Стенд по
технике
безопасно
сти
Охрана
труда.
Спецоде
жда.
Признаки
поражения
растений
томатов
фитофторой.
1 Изучение
нового
материала
и
первичног
о
закреплени
я
Знание
признаков
поражения
томата
фитофторой.
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
на сравнение.
Фитоф
тора.
ММО Рис.
«Фитофто
ра
томата»
Группы
овощей
с.46
10 Сбор плодов
томата с
пораженных
растений.
1 Актуализа
ция знаний
и умений
Знание
порядка
сбора.
Аналитико
синтетическа
я
деятельность
на основе
упражнений
на анализ.
Аналитико
синтетическа
я
деятельность
на основе
упражнений
на анализ,
сопоставлени
е в
абстрактной
форме.
Коррекция
памяти
1
Комбини
рованный
Знать БТ при
прогревании
плодов в
горячей воде.
1
Комбини
рованный
Знания сбора
плодов
3
4
5
6
Прогревание
этих плодов в
горячей воде для
предотвращения
загнивания. Сбор
недозревших
плодов.
Оставление
плодов на
здоровых кустах
для получения
семян.
Дозревание
плодов и их
переработка.
Раздельный сбор
1
Выработка Практиче Уметь
Аналитико
Фитоф
тора.
ММО Рис.
Сбор
плодов
томата
Фитофт
ора.
Прогре
вание
с.67
с.67
Прогрев
ание
плодов
Правила С.6
11 Диагностическа
я контрольная
работа.
1
Контроля
и
коррекции
знаний и
умений
Выявить ЗУН
за прошлый
учебный год
Закрепление
знаний и
умений
Уметь
размещать и
хранить
1 Актуализа
ция знаний
и умений
Выработка
практичес
ких
умений
1
Практиче
ская
работа
синт
етическая
деятельность
на основе
упражнений
на анализ.
Коррекция
памяти
Коррекция
мышления
Аналитико
синтетическа
я
деятельность
на основе
упражнений
на анализ,
сопоставлени
е.
Тестовое
задание
Тестовые
задания
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
зрелых и
недозрелых
плодов.
практичес
ких
умений
ская
работа
ориентироват
ься в
задании.
7
8
9
10
Работа над
ошибками
Размещение
недозрелых
плодов для
дозревания.
Сбор семенных
плодов томата,
размещение их
для полного
размягчения в
комнатных
условиях
Выборка семян
1
Выработка Практиче Самоконтрол Коррекция
Правила
12 практичес
ких знаний
ская
работа
ь.
мышления
из полностью
размягченных
плодов.
Промывка  и
просушка семян
1 Изучение
Внешний вид
огурцов,
оставленных для
получения
семян.
                                                                                Уборка огурцовсеменников (8 часов).
11
Коррекция
логического
мышления на
основе
упражнений
на анализ.
Коррекция
памяти
нового
материала и
первичного
закреплени
я
комбини
рованный
Понятие об
огурцах
семенниках.
Знать сроки
уборки
Приемы
хранения
огурцов
семенников.
Знать правила
извлечения
семян.
Умение
собирать
огурцы
семенники
12
13
1
Приёмы
хранения
огурцов
семенников.
Правила
извлечения
семян.
Сбор огурцов
семенников до
наступления
заморозков.
Размещение
огурцов в
1
Выработка
практическ
их знаний
Практи
ческая
работа
Индивидуаль
ное
коррекционн
ое
воздействие с
использовани
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Группы
овощей
Внешни
й вид
огурцов
С.910
С.1012
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
13
Огурец

семенн
ик.
ММО
Рис.сорта
огурцов
Наглядно
дидактическ
ое пособие
«Овощи»
ММО
Рис.сорта
огурцов
Наглядно
дидактическ
ое пособие
«Овощи»
ММО
Пооперац
ионная
карта 14
комнатных
условиях.
Наблюдение за
состоянием
семенников. (По
необходимости)
Извлечение
семян (огурец
разрезать вдоль)
из семенных
камер.
Промывка и
просушка семян
1
Выработка
практическ
их знаний
Практи
ческая
работа
Умение
извлечение
семян
ем
практических
задач.
Аналитико
синт
етическая
деятельность
на основе
упражнений
на анализ.
                                                                            Садоводство. Уход за молодым .
15
1 Изучение
Признаки
однолетнего
прироста
плодового
дерева.
16
1
Заглубление или
оголение
корневой шейки
посаженного
плодового
нового
материала и
первичного
закреплени
я
Коррекция
и
закрепление
Понятие об
однолетнике
прироста
плодового
дерева.
Понятие о
правильной
посадке
плодового
дерева.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
работы
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
садовод
ство
Прирос
т.
Гербарий
«для
начальной
школы»  (30
видов с
иллюстрация
ми)
Корнев
ая
шейка.
ММО Рис.
Строение
дерева
Прирост
ы
С.59
14 17
18
дерева.
Проверка
состояния
молодых
посадок
плодовых
деревьев.
Осмотр молодых
посадок. Замена
погибших
молодых
деревьев новыми
саженцами.
Рыхление почвы
в приствольных
кругах . Полив
приствольных
кругах .
Подсыпка почвы
в приствольный
круг при
оголении
прикорневой
шейки. Проверка
подвязки
саженцев к
кольям.
1
1
упражнений
на сравнение.
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умение
планировать
работу
коррекция
познавательн
ой
активности
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Уметь
ориентировать
ся в работе,
уметь
планировать
задание.
Коррекция
активизирую
щей
деятельности
учащихся на
основе
упражнений
на анализ,
сопоставлени
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
С.6162
15 Подготовка молодого сада к зиме .
е.
19
20
21
Грызуны –
вредители
молодых
посадок
плодовых
деревьев. Борьба
с грызунами.
Приспособления
для охраны
молодых
плодовых
деревьев от
грызунов. Сроки
установки
приспособлений
Подготовка
материала для
подвязки
стволов
саженцев
плодовых
деревьев к
кольям.
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1
Комбини
рованный
Общая
характеристик
а грызунов.
Знать
приспособлен
ия для
сохранности
деревьев от
грызунов.
Коррекция
развития
памяти не
основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
на
запоминание.
Грызун
ы.
Демонстраци
онный
материал
«Грызуны и
зайцеподобны
е».
Толь,
руберо
ид.
ММО Рис.
Приспосо
бления
для
охраны
деревьев
С.66
С.6667
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Уметь
самостоятельн
о
подготавливат
ь молодой сад
к зиме.
Упражняемо
сть
воспринимаю
щих
механизмов.
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
16 1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
моторики
рук
Умения
подвязывать
нижние  части
ствола
молодого
дерева
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
22
Подвязка
нижней части
ствола молодого
дерева еловыми
ветками или
только к колу.
Проверка
состояния
подвязки через
некоторое
время. (По
необходимости)
                                                                       Животноводство.  Пастьба телят .
23
1 Изучение
24
1
Комбини
рованный
Понятие о
пастбище для
Коррекция
восприятия
Пастби
ще.
ММО
Рис.пастб
С.145146
17
Понятие о
летней и
осенней
пастьбе.
Понятие о
пастбище.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
пастьба Таблицы
«биология   6
класс»
15,16
Группы
крупног
о
рогатого
скота
нового
материала и
первичного
закреплени
я
Значение летней
и осенней
пастьбы
животных для
укрепления их
здоровья и
получения
высокой
продуктивности.
Понятие о
пастбище.
Пастбище для
телят. Кормовые Вех,
лыко,
паслен
ища
ММО
Рис.пастб
ища
Набор
карточек
«Домашние
животные»
травы для телят.
телят.
Ядовитые
травы .
Правила о
пастьбе.
1
1
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Понятие о
ядовитых
травах
Знать правила
пастьбы.
Поение
животных на
пастбище.
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Знать, как
обращаться с
животными.
Правила
обращение с
животными.
 Выгон телят на
пастбище.
Маршрут
1
1
Комбини
рованный
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Знать правила
обращаться с
животными
Уметь
выгонять
телят на
на основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
зрительного
восприятия
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
на сравнение.
Коррекция
мышления
Коррекция
аналитико
синтетическа
25
26
27
29
С.146
С.155157
С.158159
Правила
поведен
ия во
18 пастбище.
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умение
планировать
работу.
я
деятельности
на основе
упражнений
на анализ
Коррекция
внимания
30
движения на
пастбище и
обратно.
Наблюдение за
телятами во
время пастьбы.
Предотвращение
ухода телят за
пределы
пастбища.
Своевременное
возвращение
телят с
пастбища с
соблюдением
маршрута
движения.
Закладка
картофеля,
моркови и
свеклы  на
хранение

                                                                                Практическое повторение.
31
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
моторики
Умение
закладывать
картофель на
хранение
32
Самостоятельна
1
Контроля и  Самост Самостоятель Коррекция
время
практич
еской
работы
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Правила
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Правила
19 я работа
«Подготовка
молодого сада  к
зиме».
коррекции
знаний и
умений
оятельн
ая
работа
ное
выполнение
работы.
развития
точности
движения,
средний темп
работы.
1
Вводное занятие.
1
вводный
II ЧЕТВЕРТЬ .
Правила
поведение в
кабинете с/х.
труда, на
участке.
коррекция
познавательн
ой
активности
                                          Животноводство.  Производственная санитария и личная гигиена доярки (дояра).
2
1 Изучение
Таблицы
«биология   6
класс»
15,16
поведен
ия во
время
практич
еской
работы
Охрана
труда.
Спецоде
жда.
с.8183
нового
материала и
первичного
закреплени
я
Коррекция
мотивации на
основе
совместной
деятельности
.
Понятие о
правилах
производствен
ной
санитарии.
Понятие о
молочном и
моечном
отделение.
Основные
правила
производственно
й санитарии.
Использование
молочного и
моечного
отделений
фермы строго по
назначению.
Санитарные
требования к
содержанию
3
1
Комбиниро
ванный
Знать
санитарные
требования к
Коррекция
познавательн
ой
Понятие
о
молочно
Конспект.
Санитарны
е
20 коров в
помещении, а
так же
коровнику и
другим
отделениям
фермы.
Личная гигиена
доярки.
Спецодежда
доярки (дояра),
защита рук
доярки от
трещин, царапин
и кожных
заболеваний.
Значение правил
личной гигиены
для доярки
(дояра).
Стирка
полотенец,
халатов и
косынок.
4
5
помещению.
активности
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Знать личную
гигиену
доярки.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Упраж
нение
Уметь стирать
вещи.
Коррекция
эмоциональн
о волевой
сферы.
                                                             Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота.
Набор
6
1 Изучение
Понятие о
Бычки и
Коррекция
Профи
требовани
я на ферме
м и
моечном
отделен
ие.
Санитар
ные
требова
ния на
ферме
Конспект.
Личная
гигиена
доярки.
Возраст Конспект.
21 нового
материала и
первичного
закреплени
я
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
1
1
1
1
телочки. Возраст
разделения
молодняка.
Постановка
бычка на
откорм.
Выращивание
телок для
пополнения
дойного стада.
Содержание
откормочного
молодняка.
Нормы и
рационы
кормления.
Окончание
откорма.
7
8
9
10
росте и
развитии
животных.
Понятие об
откорме
бычков.
Понятие
«ремонт
стада».
Знать, как
откармливать
молодняк,
понятие норма
и рацион.
Понятие о
нормах и
рационах
воздействия
на речевое
развитие
путем
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на внимание.
Коррекция
познавательн
ой
активности
Коррекция
мышления
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
на основе
лактор
ный.
карточек
«Домашние
животные»
ные
группы
Бычки и
телочки.
Откор
м.
ММО
Новые
словарные
слова
Возраст
разделен
ия
молодня
ка.
Ремонт
стада.
Норма,
рацион.
ММО
Рацион
Конспект.
Выращива
ние телок
Конспект.
Нормы и
рационы
кормления
.
22
Выращи
вание
телок
Кормлен
ие
молодня
ка анализа,
синтеза на в
абстрактной
форме.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
на
практическо
й основе.
Коррекция
точности
движений
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Уметь
ориентировать
ся в задании,
планировать.
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Формировать
умения
самоконтроля
11
12
1
1
Уборка
помещения, где
содержится
откормочный
молодняк,
телочки
Подкормка
кормов к
употреблению.
Раздача кормов
согласно
рациону и
кратности
кормления.
Поение
животных
Т.Б.
при
уборке
помещен
ия
Т.Б.
при
подкорм
ке
кормов
к
употреб
лению
                                                                                Устройство доильного аппарата .
13
Машины доения
коров.
1 Изучение
нового
материала и
Понятие
машинного
доения.
Коррекция
логического
мышления на
Двигат
ель,
вакуум
ММО
Рис.машин
ное
Ручное
доение
коров
Конспект.
Машины
доения
23 14
15
16
Составные части
доильного
аппарата
(доильные
стаканы,
пульсатор,
коллектор,
комплект гибких
шлангов,
доильное ведро с
крышкой или
устройством для
подключения к
молокопроводу).
Назначение
частей
доильного
аппарата.
Промежуточна
я контрольная
первичного
закреплени
я
1
Комбини
рованный
Общая
характеристик
а доильного
аппарата.
основе
упражнений
на сравнение.
Коррекция
зрительного
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание
в предметной
среде.
ный
насос,
трубоп
ровод
Доильн
ые
стакан
ы,
пульса
тор,
коллек
тор.
доение
коров
ММО
Доильный
аппарат
Машины
доения
коров
коров.
Конспект.
Составные
части
доильного
аппарата
1
1
Комбини
рованный
Знать
назначение
основных
узлов
доильного
аппарата.
Контроля и
коррекции
Выявить ЗУН
по
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на развитие
внимания.
Коррекция
памяти
Основн
ые
узлы
Д.А.
ММО
Рис.«устр
ойство
доильный
аппарат»
Составн
ые части
доильно
го
аппарат
а
Конспект.
Назначени
е частей
доильного
аппарата.
Тестовые
задания
24 17
18
19
20
работа.
Работа над
ошибками.
Устройство
доильного
стакана.
знаний и
умений
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Комбини
рованный
1
пройденным
темам
Актуализация
знаний и
умений
Знать
устройство
коллектора.
Устройство
коллектора.
1
Комбини
рованный
Устройство
пульсатора.
1
Комбини
рованный
Знать
устройство
доильного
стакана.
Знать
устройство
пульсатора.
Гильза,
межсте
нное
простр
анство.
Гильза,
межсте
нное
простр
анство.
Тестовые
задания
Натуральн
ый
образец
Натуральн
ый
образец
Натуральн
ый
образец
Коррекция
мышления
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
на
запоминание
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
на
запоминание
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
Конспект.
Устройств
о
доильного
стакана
Конспект.
Устройств
о
коллектор
а.
Конспект.
Устройств
о
пульсатор
а.
25 21
22
23
24
Молочно
товарная ферма,
отделение
машинной
дойки.
Разборка и
сборка
доильного
аппарата.
Разборка и
сборка
доильного
стакана.
Разборка и
сборка
пульсатора.
1
1
1
1
Экскур
сия
Знакомство с
машинным
отделением
фермы.
Упраж
нение
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Упраж
нение
Упраж
нение
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Уметь
разбирать и
собирать
доильный
аппарат.
Уметь
разбирать и
собирать
доильный
стакан.
Уметь
разбирать и
собирать
пульсатор.
на
классификац
ию в
предметной
форме.
Коррекция
эмоциональн
оволевой
сферы.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
предметной
основе.
Коррекция
точности
движений
Коррекция
мелкой
моторики
Правила
поведен
ия во
время
экскурс
ий
Натуральн
ый
образец
Натуральн
ый
образец
Натуральн
ый
образец
Конспект.
Последова
тельность
разборки и
сборки
доильного
стакана
Конспект.
Последова
тельность
разборки и
26 25
Разборка и
сборка
коллектора.
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Упраж
нение
Уметь
разбирать и
собирать
коллектор.
Натуральн
ый
образец
Индивидуаль
ное
коррекционн
ое
воздействие
на речевое
развитие на
основе
предметных
заданий.
                                                                                Практическое повторение.
26
1
Уборка
коровника для
бычков и
телочек.
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
выполнять
задания с
небольшой
помощью
учителя.
Умение
Коррекция
воспитания
точности
движения.
Метла,
скребок,
лопата
Коррекция
мелкой
моторики
27
28
Чистка поилок,
кормушек,
кормовых  и
навозных
проходов.
Кормление
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
1
Контроля и  Практи Умение
Коррекция  Мерная
сборки
пульсатор
а.
Конспект.
Последова
тельность
разборки и
сборки
коллектор
а.
Т.Б.
при
уборке
коровни
ка
Т.Б.
при
уборке
коровни
ка
Т.Б.
27 29
30
31
32
коров.
Ручное доение
коров.
Доение  коров с
помощью
доильного
аппарата .
Простейшая
переработка
молока .
Уход  за
молочной
посудой. Уход за
спецодеждой.
Самостоятельна
я работа
«разборка и
сборка
доильного
аппарата».
1
1
1
1
коррекции
знаний и
умений
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
ческая
работа
кормить коров механическо
тара
й памяти.
Практи
ческая
работа
Умение доить
коров
вручную.
Коррекция
мелкой
моторики
Практи
ческая
работа
Умение доить
коров .
Коррекция
мышления
Ведра,
салфетка
, вода,
веревка,
скамейка
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
ухаживать  за
молочной
посудой.
Коррекция
мышления
Спец.
одежда
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Самост
оятельн
ая
работа
Умение
разбирать  и
собирать
доильный
аппарат
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
предметной
Узлы
доильно
го
аппарат
а
при
кормлен
ии коров
Т.Б.
при
ручном
доении
коров
Т.Б.
при
доении
коров
Т.Б.
при
уходе за
молочно
й
посудой.
Т.Б.
при
разборке
и сборке
доильно
го
28 1
Вводное занятие
1
вводный
основе.

III ЧЕТВЕРТЬ .
Правила
поведение в
кабинете с/х.
труда, на
участке.
коррекция
познавательн
ой
активности
аппарат
а
Охрана
труда.
Спецоде
жда.
                                                                   Животноводство. Кормление и раздой новотельной коровы (15 часов).
2
1 Изучение
Отел.
Знать
признаки
скорого отела.
Знать, как
кормить
корову до
отела.
Знать, как
кормить
корову после
отела.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
мотивации на
основе
совместной
деятельности
Коррекция
познавательн
ой
Набор
карточек
«Домашние
животные»
Сухосто
йная
корова
Отел.
Отел.
ММО
Рис.кормл
ение
коров
период
раздоя,
болтуш
ка
период
раздоя
Конспект.
Признаки
близкого
отела
коровы.
Конспект.
Раздой
коровы.
29
Признаки
близкого отела
коровы.
Кормление
коровы накануне
отела, сразу
после отела .
Кормление
коровы
в период раздоя.
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1 Актуализац
ия знаний и
умений
3
4
Понятие о
раздое коровы.
Кратность
1
Комбини
рованнный
Формировать
понятие о
раздое. 5
6
7
доения при
раздое.
Молозиво и его
ценные качества.
Необходимость
скармливания
молозива
теленку.
Предотвращение
воспаления
молочной
железы
(мастита)
коровы.
Окончание
раздоя.
Кормление
коровы накануне
отела
доброкачественн
ым сеном.
1
1
1
Комбини
рованнный
Выработка
практическ
их умений
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Формировать
понятие о
молозиве и его
свойствах.
Формировать
знания о
мастите,
предотвращен
ии воспаления
молочной
железы, об
окончание
раздоя.
Закрепить
знания о
раздое коров,
учить
определять
окончания
раздоя.
активности
на основе
упражнений
на сравнение.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
основе
анализа
Коррекция
аналитико
синтетическо
й
деятельности
на основе
сравнения
Молоз
иво.
Раздой
коровы.
Конспект.
Молозиво
Мастит
коровы
Конспект.
Мастит
коровы.
Коррекция
слухового
восприятия
Схема
кормле
ния
Мастит
коровы
30 Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
ориентировать
ся в задании
Коррекция
познавательн
ой
активности
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
проводить
ежедневный
учет молока
Коррекция
мышления
Т.Б. при
работе с
животны
ми
Т.Б. при
работе с
животны
ми
8
9
1
1
Поение коровы
теплой
болтушкой из
отрубей сразу
после отела.
Постепенный
ввод сочных и
концентрирован
ных кормов.
Ежедневный
учет молока.
Прибавка корма
на раздой.
Контроль за
состоянием
вымени.
Продолжительно
сть массажа во
время раздоя.
31 10
Признаки
окончания
раздоя
(стабильный
надой, несмотря
на
продолжительну
ю прибавку
корма).
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
определить
признаки
окончания
доения
Коррекция
зрительного
восприятия
Т.Б. при
работе с
животны
ми
                                                                           Уход за телятами в молочный период
11
12
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1
Комбини
рованный
Первое
кормление
теленка
молозивом.
Кормление
теленка в первые
10 дней жизни
цельным
молоком.
Составление
схемы выпойки
теленка.
Постепенная
замена цельного
молока. Уход за
Дать понятие
о значимости
первого
кормления
теленка.
Коррекция
слухового
восприятия
молози
во
Набор
карточек
«Домашние
животные»
Молозив
о
Сформироват
ь знания
нормы
выпойки
теленка.
Закреплять
Коррекция
слухового и
зрительного
восприятия
схемы
выпойки
теленка.
цельное
молоко
ММО Рис.
Роворожд
енные
телята
Конспект.
Первое
кормление
теленка
молозивом
.
Конспект.
Схемы
выпойки
теленка.
32 посудой,
используемой
для кормления
теленка
молоком.
Содержание
теленка в
молочный
период. Уход за
телятами,
содержащихся в
индивидуальных
клетках и
групповых
станках.
Обтирание
новорожденного
теленка
соломенным
жгутом досуха.
Размещение в
индивидуальные
клетки.
Поение
13
14
15
знания о
кормлении
теленка.
Знание
правила
ухода за
посудой после
кормления.
Формировать
умения, как
содержать
теленка в
молочный
период.
1
Комбини
рованный
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
на основе
упражнений
на сравнение.
Уход за
посудой
замена
цельно
го
молока
.
ММО
Рис.
Телята
молочного
периода
Конспект.
Содержан
ие теленка
в
молочный
период.
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Учить
принимать
новорожденно
го теленка
Новоро
жденны
й
телено
к
Коррекция
памяти
переход
механическо
й памяти в
практическу
ю.
Размеще
ние в
индивид
уальные
клетки.
Конспект.
План
«прием
теленка»
1
Контроля и  Практи Формировать  Коррекция
Обтира
План
Т.Б. при
33 молозивом из
поилки,
обтирание
чистым
полотенцем
после этого.
Мытье поилки
горячим
раствором соды,
её
ополаскивание и
сушка.
Дальнейшее
поение теленка
по схеме. (По
необходимости)
Смена
подстилки в
клетке.
Подвязывание
пучков сена к
стенкам клетки.
Перевод теленка
в групповой
станок. Чистка
станка.
16
коррекции
знаний и
умений
ческая
работа
практические
умения по
кормлению
телят
ние
мышления на
основе
практическо
й
деятельности
«прием
теленка
»
работе с
животным
и
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Практи
ческая
работа
Умение
ориентировать
ся в задании
Подсти
лка
Коррекция
познавательн
ой
активности
Мытье
поилок
(план)
Т.Б. при
работе с
животным
и
34 Машинное доение коров.
17
18
19
Механизация
доения коров.
Общее
представление о
доильном
аппарате.
Доение с
помощью
переносного
доильного
аппарата и
доение в
молокопровод.
Основная и
вспомогательные
операции при
машинном
доении,
последовательно
сть их
выполнения.
Правила
надевания и
съема доильных
стаканов.
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1
Комбини
рованный
Коррекция
мышления на
основе
упражнений
Механ
изация,
устано
вки
ММО Рис.
«доильны
й
аппарат»
доения
коров
Конспект.
Доение с
помощью
переносно
го Д.А.
Формировать
представление
о механизации
доения коров,
доильной
установке, о
доение в
молокопровод
и в доильное
ведро.
Формировать
понятие о
технологию
машинного
доения, его
этапах.
Коррекция
логического
мышления на
основе
анализа
Операц
ии:
Основн
ая,
вспомо
гательн
ые
ММО
Схема
«операции
машинног
о доения»
Доение с
помощь
ю
перенос
ного
Д.А.
1
Комбини
рованный
Дать понятие
о  правилах
надевания и
снятия
Коррекция
развития
точности
движения.
Плакат
«доильны
й
аппарат»
Операци
и:
Основна
я,
Конспект.
Правила
надевания
доильных
35 20
21
22
Правила
включения
доильного
аппарата.
Признаки
окончания
доения.
Машинное
додаивание.
Подготовка
доильного
аппарата к
работе.
Подготовка
коровы к
доению.
стаканов.
Знание
правила
включения
доильного
аппарата.
Знание
признаки
окончания
доения,
1 Обобщения
и
систематиза
ция знаний
и умений
1 Обобщения
и
систематиза
ция знаний
и умений
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Уметь
подготавливат
ь доильный
аппарат к
работе и
корову к
доению
ашинное
додаиванием
ышления
Включе
ние
Оконча
ние
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
в
пространстве
нной
ориентации.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
основе
упражнений
на анализ.
стаканов.
Конспект.
Правила
включения
доильного
аппарата.
вспомог
ательны
е
Правила
надеван
ия
доильны
х
стаканов
Правила
включен
ия
доильно
го
аппарат
а.
Т.Б. при
работе с
животны
ми
36 23
24
Надевание
доильных
стаканов.
Включение
доильного
аппарата.
Наблюдение за
процессом
дойки,
выключение
аппарата и
снятие стаканов.
Частичная
разборка,
промывка,
установка для
просушивания
доильного
аппарата.
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
точности
движений
Коррекция
точности
движений
Уметь
надевать и
снимать
доильные
стаканы,
включать
доильный
аппарат.
Уметь
надевать и
снимать
доильные
стаканы,
включать
доильный
аппарат.
                                                  Овощеводство. Выращивание рассады огурцов для теплицы
25
Сорта и гибриды
огурцов,
предназначение
для
1 Изучение
нового
материала и
первичного
Знать сорта
огурцов,
предназначенн
ых для
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
Украин
а,
центра
льная,
Наглядно
дидактическ
ое пособие
«Овощи»
Т.Б. при
работе с
животны
ми
Конспект.
Надевание
доильных
стаканов.
Т.Б. при
работе с
животны
ми
Конспект.
Надевание
доильных
стаканов.
Конспект.
Сорта и
гибриды
огурцов
37 выращивания в
теплице.
Пчелоопыляемы
е сорта огурцов
и гибриды, не
требующие
опыления.
Современные
гибриды с
зеленцами –
небольшой
величины и
вкусные.
Сроки посева
семян огурцов
для получения
раннего урожая.
Условия,
необходимые
для получения
здоровой
рассады.
26
27
1
Комбини
рованный
Знать сроки
посева
огурцов.
Подготовка
земляной смеси.
Подготовка
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Уметь
ориентировать
ся в задании
закреплени
я
выращивания
в теплице.
с целью
сравнения.
чернозе
мная
област
ь,
северн
ый
Кавказ.
Пчелоо
пыляем
ые
Землян
ая
смесь
Конспект.
Сроки
посева
семян
огурцов
Конспект.
Подготовк
а земляной
38
Коррекция
воздействия
на речевое
развитие
путем
упражнений
требующих
соотношения
«объект
картинка
слово».
Коррекция
образной
памяти на основе
упражнений
на
восприятие.
Коррекция
образной
памяти на
основе
упражнений
на
восприятие.
Коррекция
глазомера
по устной
инструкции.
Уметь
ориентировать
ся в задании
по устной
инструкции.
Уметь
самостоятельн
о сеять семена
огурцов на
рассаду.
Землян
ая
смесь
1
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
28
29
горшочков или
водонепроницае
мых стаканов
размером 8х8.
прорезка
отверстий на дне
стакана.
Заполнение
стакана
земляной
смесью. Полив
смеси теплой
водой.
Замачивание
семян огурца в
растворе
марганцево
кислого калия.
Раскладка семян
в горшки или
стаканы. Полив
теплой водой.
Укрытие
клеёнкой и
установка в
теплое место.
смеси.
Конспект.
Подготовк
а земляной
смеси.
Правила
работы с
инвента
рем
Конспект.
Посев
семян в
горшки
или
стаканы
39 30
Наблюдение за
всходами.
После всходов
семян установка
горшка или
стакана на
светлое место.
Умеренный
полив теплой
водой.
Подкормка  и
подсыпка
перегноя. (По
необходимости)
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
глазомера
Уметь
самостоятельн
о сеять семена
огурцов на
рассаду.
Правила
работы с
инвента
рем
Конспект.
Посев
семян в
горшки
или
стаканы
                                                                     Садоводство. Формирование кроны молодого дерева .
31
32
Формирование
кроны молодого
дерева
(скелетные и
обрастающие
ветви). Форма
кроны дерева.
Способы
обрезки ветвей у
дерева. Обрезка
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Понятие о
способе
воздействия
на рост
корней и
плодоносящих
деревьев.
Знать способы
обрезки
плодового
Коррекция
зрительного
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
аналитико
синт.
ММО Рис.
Секатор,
ножовка
скелет
ные и
обраст
ающие
ветви
Укорач
ивание,
прореж
ММО
Рис.Ножо
вка,
Конспект.
Крона
молодого
дерева
40 и укорачивание
ветвей. Влияние
обрезки ветвей
на урожайность.
Внешние и
внутренние
ростовые почки.
Обрезка «на
почку».
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Инструменты
для обрезки
древесных
ветвей.
Правила
безопасного
обращения с
1
1
Комбини
рованный
Комбини
рованный
33
34
35
садовый
нож
деятельности
с целью
сравнения в
абстрактной
форме.
ивание,
обрезан
ие.
Прищи
пка.
ММО
Рис.Ножо
вка,
садовый
нож
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
с целью
сравнения в
абстрактной
форме.
Укорач
ивание,
прореж
ивание,
обрезан
ие.
Прищи
пка.
Коррекция
дерева.
Понятие
обрезки и
укорачивания
ветвей.
Понятие о
видах почек.
Знать способы
обрезки
плодового
дерева.
Понятие
обрезки и
укорачивания
ветвей.
Понятие о
видах почек.
Знание
инструментов
и ТБ с ними.
Обрезк
а «на
почку»
.
Обрезк
а «на
почку»
ММО
Рис.Ножо
вка,
садовый
нож,
секатор
ММО
Рис.Ножо
вка,
41
Коррекция
Знание  ТБ с
инструментам
и 36
ними.
Обрезка и
укорачивание
ветвей плодовых
деревьев по
меловым
отпечаткам
учителя.
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа.
Умения
выполнять
обрезку  и
укорачивание
ветвей
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
на
практическо
й основе.
                                                                                Практическое повторение.
37
38
1
1
Ручное доение
коров.
.
Уборка
коровника.
Уборка
телятника.
Кормление
коров и телят.
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа.
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа.
Умения
выполнять
работу по
уходу ,
кормлению и
доению
животных
Умения
выполнять
подготовку
почвы
Упражнение
на
восприятие
последовател
ьности
операций
Коррекция
точности
движений
.
садовый
нож,
секатор
Ножовка,
садовый
нож,
секатор
Конспект.
Обрезка и
укорачива
ние ветвей
ММО
Рис.ручно
е доение
коров
Т.Б. при
работе с
животны
ми
Т.Б. при
работе с
инвента
рем
42 39
40
Подготовка
почвы и
внесение
удобрений на
овощном поле.
Самостоятельна
я работа «Посев
огурцов на
рассаду,
подготовка
горшков и семян
к посеву».
1
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа.
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Самост
оя
тельная
работа
Умения
выполнять
подготовку
почвы
Умения
применять
полученные
знания на
практике
Коррекция
точности
движений
Коррекция
памяти
1
Вводное занятие
1
вводный
IV ЧЕТВЕРТЬ .
Правила
поведение в
кабинете с/х.
труда, на
участке.
коррекция
познавательн
ой
активности
Т.Б. при
работе с
инвента
рем
Т.Б. при
работе с
инвента
рем
Охрана
труда.
Спецоде
жда.
                                                                          Овощеводство. Выращивание огурцов в весенней теплице .
2
Виды весенней
теплицы
(остекленная,
пленочная,
1 Изучение
нового
материала и
первичного
Знать виды
весенних
теплиц.
Ознакомиться
Коррекция
зрительного
восприятии
на основе
Остекл
енная,
пленоч
ная,
ММО
Рис.
«Виды
теплицы»
Конспект
Виды
теплицы
43 стеллажная,
грунтовая).
Оборудование
весенней
теплицы.
Способы
обеззараживания
и смены грунта в
теплице.
Подготовка
теплицы к
новому сезону.
Обогрев
теплицы.
Сроки высадки
рассады огурцов
в теплицу.
Приемы
подвязки
3
4
5
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Комбини
рованный
1
1
Выработка
практическ
Знать приемы
подвязки
закреплени
я
с
оборудование
м теплицы.
упражнений
на
запоминание.
Знать, как
готовить
теплицу к
новому
сезону,  как
готовить
теплицу к
новому
сезону.
Ознакомиться
с способами
обогрева
теплицы.
Ознакомиться
со сроками
высадки
Коррекция
мотивации на
основе
совместной
деятельности
.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на развитие
мышления.
Коррекция
логического
стелла
жная,
грунто
вая.
Обезза
ражива
ние
Оборудо
вание
весенней
теплицы
.
Высадк
а
 ММО Рис.
«Обогрев
теплицы»
Конспект
Обогрев
теплицы
Подвяз
ка,
 ММО Рис.
«Приемы
Высадка
рассады
44 стеблей.
Поддержание
нужной
температуры и
влажности
воздуха в
теплице.
Требования
растения огурца
к теплу,
влажности почвы
и воздуха.
Подкормка
растений
органическими и
минеральными
удобрениями
(дозы и сроки
внесения).
Расстояние
между
растениями при
посадке рассады.
Полив грунта в
теплице
кипятком, а
после
1
1
6
7
их умений
Выработка
практическ
их умений
влажно
сть
подвязки
стеблей.»
стеблей. Знать
биологические
особенности
огурца
мышления на
основе
упражнений
в
установленно
й форме.
Подкор
мка
Коррекция
мышления на
основе
математичес
ких заданий.
Натур.
образцы
«минераль
ные
удобрения
»
Условия
выращив
ания
огурца
Конспект
Подкормк
а растений
Уметь
подготавливат
ь подкормку
для растений
из
минеральных
и
органических
удобрений.
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умение
переносить
теоретические
знания в
Коррекция
эмоциональн
о волевой
сферы.
Лейка
Правила
работы с
с/х
инвента
Конспект.
План
«уход за
растениям
45 8
9
1
1
подсыхания
раствором
марганцевокисло
го калия.
Натягивание
проволоки для
подвязки
стеблей.
Наблюдение за
температурой
грунта и
воздуха. (По
необходимости)
Подготовка
рассады, огурцов
к высадки
(обильный полив
с легкой
подкормкой
минеральными
удобрениями).
Разметка мест
посадки рассады
выкопка лунок
полив.
практику.
рем
и»
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умения
натягивать
проволоку для
подвязки
стеблей
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умение
подготавливат
ь рассаду к
высадке.
Коррекция
мотивации на
основе
упражнений
на
познавательн
ую
активность.
Коррекция
мотивации на
основе
упражнений
на
познавательн
ую
активность
на
практическо
й основе.
Проволок
а,
плоскогуб
цы
Правила
работы с
с/х
инвента
рем
Лейка ,
совок
Правила
работы с
с/х
инвента
рем
46 1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
памяти,
моторики
рук
Умение
самостоятельн
о
спланировать
предстоящую
работу
Правила
работы с
с/х
инвента
рем
10
Выборка
рассады огурцов
из горшков с
комьями земли.
Посадка
рассады, полив.
Наблюдение за
приживаемостью
растений.
Подвязка
стеблей
растений с
помощью
шпагата и
проволоки.
Систематически
й полив и
опрыскивание
растений.
Подкормка.
Удаление
боковых
побегов. (по
необходимости)
Наблюдение за
началом роста
47 зеленца,
признаки
зрелости огурца.
Съём плодов без
повреждения
стебля и
листьев. Учет
урожая.
Пленочное
укрытие
различных
типов, их
устройство.
12
Подготовка
почвы для
выращивания
огурцов под
пленочным
укрытием.
Приспособления
для подвязки
огурцов под
пленочным
нового
материала и
первичного
закреплени
я
1 Актуализац
ия знаний и
умений
                                                                        Выращивание огурцов под пленочным укрытием .
11
1 Изучение
Знать типы
пленочных
укрытий.
Знать, как
подготавливат
ь почву для
выращивания
огурцов,
приспособлен
ия для
подвязки
огурцов под
пленочным
Коррекция
зрительного
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
познавательн
ой
активности
на основе
упражнений
на
классификац
ию,
сравнение в
ММОРис.
Пленочное
укрытие
Закрыты
й грунт
Тоннел
ьные,
каркас
ные,
бескар
касные.
Пленоч
ное
укрыти
е
Закрыты
й грунт
Конспект.
Пленочное
укрытие
48 укрытием.
Сорта огурцов,
предназначенных
для
выращивания
под пленочным
укрытием.
Использование
пчелоопыляемых
сортов и не
требующих
опыления.
Тоннельные
укрытия, их
размеры.
Размещение
растений
(огурцов) под
пленочным
укрытием.
Сроки посева
семян огурцов
под пленочные
укрытия. Уход
за посевами.
Вскапывание почвы
13
14
15
16
1
Комбини
рованный
укрытием.
Знать сорта
огурцов.
1 Актуализац
ия знаний и
умений
Понятие
тоннельного
укрытия.
1
Выработка
практическ
их умений
Знать сроки
посева семян
и уход за
посевами.
абстрактной
форме.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
основе
упражнений
на анализ,
сравнение в
абстрактной
форме.
Коррекция
мотивации на
основе
упражнений
на
совместную
деятельность
.
Коррекция
памяти
ММОРис.
«сорта
огурцов»
Конспект.
Выращива
ние
огурцов
под
пленочны
м
укрытием.
ММО
Рис.тонне
льные
укрытие
Тоннель
ные
укрытия
Пчелооп
ыляемые
сорта
Конспект.
Сроки
посева
семян.
1
Выработка  Практи Умение
Коррекция
Лопаты,
Сроки
49 на грядке. Выкопка
канавок вдоль
грядки, заполнение
их навозом или
спрессованной
соломой, насыпка в
канавки земли,
смешанной с
перегноем.
Установка каркаса,
натягивание
пленки. Прогрев
почвы.
Итоговая
контрольная
работа.
Работа над
ошибками
Посев семян
огурца в грядки
под канавками,
полив теплой
водой.
17
18
19
практическ
их умений
ческая
работа
1
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
1 Актуализац
ия знаний и
умений
организовать
практическую
работу.
Умение
устанавливать
каркас,
натягивать
пленку
Выявить
овладение
обучающимис
я ЗУН за 9
класс
Выявить
моторики
рук.
ведра
Каркас,
пленка,
шпагат
посева
семян
огурцов
под
пленочн
ые
укрытия
.
Коррекция
памяти
Коррекция
аналитико
синтетическо
й
деятельности
Тестовые
задания,
школьные
принадле
жности
Тестовые
задания,
школьные
принадле
жности
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Уметь
планировать в
совместной
работе.
Коррекция
мелкой
моторики
рук
Т.Б. при
работе с
инвента
рем
50 Прореживание
всходов. Полив,
подкормка.
Подсыпка земли
смешанной с
перегноем. При
обильном
цветении
поднятие земли
с южной стороны
для привлечения
насекомых
опылителей.
Подвязка
стеблей.
Удаление
боковых
побегов(по
необходимости).
                                                                   Животноводство. Машинное доение коров двумя аппаратами .
20
Подготовка
коров к доению.
Рациональный
порядок
переноса
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
Знать, как
готовить
коров к
доению,
порядок
Коррекция
слухового
аппарата
воспроизводс
тва на основе
Подгот
овител
ьные
операц
ии,
Набор
карточек
«Домашние
животные»
Ручное
доение
коров
51 аппаратов при
доении. Условия
работы доярки
при
использовании
двух доильных
аппаратов
Подготовка к
доению первой и
третьей в ряду
коровы.
Подключение
первого
аппарата к
молокопроводу,
надевание
стаканов на
вымя первой
коровы.
Подключение
второго
аппарата к
молокопроводу,
надевание
стаканов на
вымя третьей
я
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
доение
коров
2мя
аппара
тами
молоко
провод
упражнений
на
запоминание.
Коррекция
аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
основе
упражнений
на анализ,
сравнение на
практическо
й основе.
Коррекция
мышления
переноса
доильного
аппарата.
Знание работы
доярки при
использовании
двух доильных
аппаратов
Умение
ориентировать
ся в задании,
планировать в
беседе.
Умение
ориентировать
ся в задании,
планировать в
беседе по
технологическ
ой карте.
21
22
Т.Б. при
работе с
КРС
Т.Б. при
работе с
КРС
52 23
24
25
коровы.
Подготовка
второй и
четвертой
коровы к
доению.
Додаивание
первой коровы и
перенос
аппарата ко
второй корове.
Додаивание
третьей коровы
и перенос (без
отключения
молокопровода)
аппарата к
четвертой
корове.
Перенос
аппаратов к
следующим
четырем
коровам.
1
1
1
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Коррекция
познавательн
ой
активности
Коррекция
моторики
Коррекция
моторики
Умение
контролирова
ть себя,
товарищей в
процессе
работы.
Умение
Додаивать
первую
корову и
переносить
аппарат ко
второй корове
Умение
додаивать
третью корову
и переносить
(без
отключения
молокопровод
а) аппарата к
четвертой
корове.
Т.Б. при
работе с
КРС
Т.Б. при
работе с
КРС
Т.Б. при
работе с
КРС
53 По окончании
дойки промывка
доильных
аппаратов и
всего
молокопровода.
                                                                                Пастьба коров .
1 Изучение
нового
материала и
первичного
закреплени
я
Иметь
представление
о видах
пастбищ.
Понятие о
естественных
и культурных
пастбищах.
Коррекция
слухового
восприятия
на основе
упражнений
на
запоминание.
Суходо
лы,
вольна
я,
загонна
я.
ММО
Рис.виды
пастбищ
Кормлен
ие коров
Виды пастбищ
(луга, суходолы,
местные
пастбища и так
далее). Вольная
и загонная
система
пастбища.
Естественные и
культурные
пастбища.
Травы, полезные
для коров.
Ядовитые травы.
26
27
28
1
Комбиниро
ванное
Знание
ядовитых
растений
Коррекция
зрительного
восприятия
Порядок выгона
1
Выработка
Знать порядок Коррекция
ядовит
ые
растен
ия
Пастьб
ядовиты
е
растени
я
Т.Б. при
54 аналитико
синт.
деятельности
учащихся на
основе
упражнений
на анализ,
сравнение в
абстрактной
форме.
Коррекция
памяти
а
работе с
КРС
Пастби
ще
ММО
Рис.поние
коров на
пастбище
Т.Б. при
работе с
КРС
Коррекция
мышления
Погон
Т.Б. при
работе с
КРС
коров на
пастбище.
Правила
пастьбы.
практическ
их умений
выгона коров.
Знать правила
пастьбы.
Выработка
практическ
их умений
Знание поения
животных на
пастбище.
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Умение
выгонять
коров из
коровника,
погон.
29
30
1
1
 Поение
животных на
пастбище.
Отдых животных
на пастбище.
Выгон коров из
коровника,
погон по
установленному
пути.
Наблюдение за
коровами во
время пастьбы.
По
необходимости :
погон к водопою
и месту отдыха.
55 По окончании
пастьбы перегон
коров к
коровнику.
                                                                                Практическое повторение.
31
32
1
1
Вскапывание
почвы лопатой.
Самостоятельна
я работа
«Машинное
доение коров
одним
аппаратом».
Выработка
практическ
их умений
Практи
ческая
работа
Контроля и
коррекции
знаний и
умений
Самост
оятельн
ая
работа
Уметь
самостоятельн
о вскапывать
почву с
соблюдением
правил
вскапывания и
ТБ лопатой.
Умение
планировать
деятельность
Упражнения
на перевод
механическо
й памяти в
логическую.
Коррекция
моторики
рук
Правила
работы с
инвента
рем
Т.Б. при
работе с
КРС
56 4. Планируемые результаты освоения обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья  предмета «Сельскохозяйственный труд » в  9

классе.
      В   9   классе   сельскохозяйственный   труд   изучают   11   обучающихся,
индивидуальное обучение 2. По уровню     познавательного развития и
работоспособности  класс находится на среднем уровне.  Подгруппа
с педагогической точки зрения, по усвоению учебного материала класс
можно разделить на 3 уровня развития.
1.   Ученики,   которые   достаточно   успешно   овладевают
материалом   в   процессе   фронтального   обучения,   не   нуждаются   в
индивидуальных   занятиях.   Все   задания   они   могут   выполнить
самостоятельно,   только   изредка   им   необходима   незначительная
активизирующая   помощь   в   виде   побуждений   («Подумай»).   Эти
школьники   не   испытывают   больших   затруднений   при   изменении
заданий,  они   используют   прошлый   опыт   для   приобретения   новых
знаний (Коновалов М)
2. Обучающиеся, воспитанники характеризующие достаточно
успешное   овладение   знаниями.   Но   при   объяснении   встречается
несколько   ошибок   (2—3),   чем   у   представителей   первой   группы.
Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов
работ,   они   нуждаются   не   только   в   активизирующей   помощи
взрослого.   С   небольшой   помощью   учителя   дети   в   состоянии
сделать элементарные  выводы и обобщения. У учащихся  немного
снижен   темп   работы,   допускаются   ошибки,   которые   могут   быть
исправлены   только   с   небольшой   помощью,   хотя   незначительной
(активизирующей,
  словеснологической   в   виде   наводящих
вопросов). С простыми заданиями учащиеся справляются успешно,
в   основном   безошибочно.   В   более   трудных   случаях   допускают
ошибки   и   самостоятельно   найти   их   не   могут,   исправляют   их
только   с   помощью   учителя.   Объясняют   свои   действия   эти
школьники   недостаточно   точно,   расплывчато,   без   обобщения.
(Кузьменко Р, Павленко Р, Сумин В, Терехова Н, Рыжков В)
   3. Усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных
видах   помощи   (словеснологической,
  наглядной   и   предметно
практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит
от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих обучающихся,
воспитанников  характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого
материала   (правила,   теоретические   сведения,   факты).   Им   трудно
определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей,
отделить   второстепенное.   Им   трудно   понять   материал   во   время
фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их
57 отличает   низкая   самостоятельность.   Темп   усвоения   материала   у   этих
обучающихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II группе.
Несмотря   на   трудности   усвоения   материала,   ученики   в   основном   не
теряют   приобретенных   знаний   и   умений   могут   их   применить   при
выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное
задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой
способности   обучающихся   данной   группы   обобщать   из   суммы
полученных   знаний   и   умений   выбрать   нужное   и   применить   адекватно
поставленной   задаче.   В   процессе   обучения   в   некоторой   мере
преодолевают   инертность.   Значительная   помощь   им   бывает   нужна
главным образом в начале выполнения  задания, после  чего они могут
работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью.
Деятельность  учеников этой группы нужно постоянно организовывать,
пока   они   не   поймут   основного   в   изучаемом   материале.   (Казарин   А,
Марченко И)
  отношения,
4.Они нуждаются в постоянном контроле и подсказках во время
выполнения работ. С заданием справиться   могут при помощи учителя.
Связи,
  причинно   следственные   зависимости   ими
осмысливаются   частично.   Поэтому   необходимо   решать   следующие
задачи:   корригировать   произвольное,
  непроизвольное   внимание;
развивать   связную   устную   речь;   развивать   слуховой   анализатор;
развивать   мелкую   моторику   кистей   рук.   Прививать   навыки   общения,
умение контролировать свои поступки.  (Лацинников Д, Крафф Д)
Соответственно   названным   группам   около   75%   учащихся
способны   освоить   базовый   уровень   знаний,   50%      минимальный
необходимый , а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам
индивидуальных достижений.
На основе этих характеристик оценку «удовлетворительно» можно
поставить,   если   верно   выполнено   от   35%   до   50%   заданий,   оценку
«хорошо»  от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо»  свыше 65%.
Критерии оценки достижения учащихся.
Исходя   из   поставленных   целей   и   возрастных   особенностей
учащихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия
понятий, точность употребления терминов;
самостоятельность ответа;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных умений.
самостоятельность ответа;
речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Оценка знаний обучающихся:
58 Отметка «5»:
—   полно   раскрыто   содержание   материала   в   объеме   программы   и
учебника;
— четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
верно использованы термины;
— для ответа использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
— ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
— раскрыто основное содержание материала;
—   в   основном   правильно   даны   определения   понятий   и   использованы
термины;
— ответ самостоятельный;
— определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности   изложения,
  небольшие   неточности   при
использовании терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
опытов.
Отметка «3»:
—   усвоено   основное   содержание   учебного   материала,   но   изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
— определения понятий недостаточно четкие;
— не использованы в качестве обобщения из наблюдений и опытов или
допущены ошибки при их изложении;
—   допущены   ошибки   и   неточности   в   использовании   терминологии,
определении понятий.

Оценка практических  работ знаний обучающихся:
  выполнена   в   заданное   время,   самостоятельно,   с   соблюдением
Отметка «5»:
  самостоятельно подготовился к работе , самостоятельно подготовила
инвентарь работа;
 во время выполнения работы соблюдалась техника безопасности;

технологической последовательности ,качественно;
 темп работы высокий.
Отметка «4»:
  правильно подобран необходимый сельскохозяйственный   инвентарь и
спланирована предстоящая работа;
 работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической   последовательности,   при   выполнении   отдельных
59 операций   допущены   небольшие   отклонения   в   качестве   выполнения
задания;
 темп работы средний.
Отметка «3»:
 правильно подобран необходимый сельскохозяйственный  инвентарь
 работа не выполнена в заданное время,
   работа   выполнялась    самостоятельно       или   с   небольшой   помощью
учителя;
   не соблюдалась последовательность операций   или   низкое качество
выполнение задания;
Оценка теста  обучающихся:
Отметка «5»:
 получают учащиеся, справившиеся с работой 100  90 %;
Отметка «4»:
 ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего
количества;
Отметка «3»:
 соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Не учитываются:
12 исправления сделанные учеником.
Планируемые  результаты  освоения курса
В результате изучения технологии выпускник , независимо от
изучаемого раздела ,должен:
знать/понимать
основные технологические понятия;
 устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и
оборудования;
  виды,   приемы   и   последовательность   выполнения   технологических
операций, технологии выращивания овощей, фруктов, птицу, животных и
получения продукции;
  профессии и специальности, связанные с обработкой почвы, получением
продукции, выращивания растений и животных;
уметь
рационально организовывать рабочее место;





60 





находить необходимую информацию в различных источниках, составлять
последовательность выполнения технологических операций для получения
конечного  продукта;
 выбирать инструменты и оборудование для выполнения работ;
  выполнять   технологические   операции   с   использованием   ручных
инструментов,   приспособлений,     оборудования;   соблюдать   требования
безопасности   труда   и   правила   пользования   ручными   инструментами     и
оборудованием;
осуществлять   доступными   средствами   контроль   качества   выполняемой
работы;
находить и устранять допущенные дефекты;
распределять работу при коллективной деятельности;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
получения   сведений   из   разнообразных   источников   информации;
организации индивидуальной трудовой деятельности; получения продукта с
использованием   ручных   инструментов,   оборудования   и   приспособлений;
контроля   качества   выполняемых   работ,   контрольных   и   разметочных
инструментов;
  обеспечения   безопасности   труда;   оценки   затрат,
необходимых   для   создания   продукта   труда;   построения   планов
профессионального образования и трудоустройства.
К концу года обучающиеся, воспитанники должны
знать:
Уборку урожая томатов
Уборку огурцовсеменников
Уход за молодым садом
Подготовку молодого сада к зиме
Пастьбу телят
Производственная санитария и личная гигиена доярки  (дояра)
Выращивание откормочного молодняка крупного рогатого скота
Устройство доильного аппарата
Кормление и раздой новотельной коровы
Уход за телятами в молочный период
Машинное доение коров.
Выращивание рассады огурца для теплицы.
Формирование кроны молодого дерева.
Выращивание огурцов в весенней теплице.
Выращивание огурцов  под пленочным укрытием.
Машинное доение коров двумя аппаратами.
Пастьбу коров.
уметь:
Хранить  помидоров.
Храненить огурцовсеменников
61 Пасти телят.
Машинное доение коров.
Пасти коров.
Кормить и ухаживать за крупным рогатым скотом.
5. Перечень учебнометодического, материально технического
обеспечения программы по предмету «Сельскохозяйственный
труд» в 9 классе.
5.1  Технические средства
 Ноутбук  «Hp Pavilion g series».
 Проектор мультимедийный  EPSON Multimedia Progector
 Акустическая система SWS2.1 900 MultiMedia 2.1 Speaker System
 Экран настенный   Economy  150 *150
 Принтерсканер  Samsung Laser MFP (SCX – 400)
5.2  Нагляднодидактические пособия:
 Демонстрационный материал.  «Грызуны и зайцеподобные».
 Гербарий «для начальной школы»  (30 видов с иллюстрациями)
 Гербарий лекарственных растений.
 Гербарий культурных растений.
5.3 Литература
Основные источники:
 Программы   специальных
(коррекционных)
  образовательных
учреждений  VIII  вида   под   редакцией   В.И.   Сивоглазова,   Т.В.
Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронковой (сборник 2, издательство
Москва   «Владос»,   2011г.,   допущен   Министерством   образования   и
науки РФ).
 Учебник « Сельскохозяйственный  труд» Ковалева Е.А.  9 кл, Москва
«Просвещение», 2012г.
Дополнительные источники:
 Коллекция   Комсомольской   правды   «Моя   чудесная   дача»   Москва
ЗАО   Издательский   дом   «Комсомольская   правда»,2012   г.   (  в   30
томах)
 Приусадебное   хозяйство.   Содержание   коров.   Родионов   Г.В.   ЛИК
ПРЕСС,2001г.С.И.Плященко   «Корова,   теленок,   поросенок   на
подворье»,МИНС, «УРАДЖАЙ», 1996г.
 «Животноводство»   составитель   В.П.Потокин,   Москва     (допущено
Главным   управлением   высшего   и   среднего   сельскохозяйственного
62 образования Министерства сельского хозяйства в качестве учебника
для   средних   сельскохозяйственных   учебных   заведений   по
специальности «Ветеринария»), «Колос»,1977г
 «Основы   животноводства.   Учебное   пособие   для   классов   сельской
  А.Е.Ставровский,   И.А.Савич,   Москва,

школы   910   классов»
«Просвещение»,1987г.
 «Томаты,   перцы,   баклажаны»,   Ростов–наДону,   Издательский   дом
«Гранд»,2010г
 «Помидоры. Выращивание. Сбор. Хранение » Ю.Г.Хацкевич , Минск,
ХАРВЕСТ,2002г
 «Огурцы» сост. Т.Е.Лущиц, Минск, Книжный Дом, 2002г
 «Настольная   книга   овощевода»   Е.С.Каратаев,Б.Г.Русанов,
А.В.Бешанов, Москва, ВО «АГРОПРОМИЗДАТ»,1990г.
 «Справочник   бригадира   отделения   дойного   стада»   В.Л.Мадисон,
Ю.П.Дуксин, П.А.Обухов, Москва, РОССЕЛЬХОЗИЗДАТ, 1981г.
 «Целители с грядки» авторсоставитель М.С.Локалова , Ярославль,
АКАДЕМИЯ ХОЛДИНГ,2000г.
 «Аптека на грядке» Б.М.Боровой, Лениздат,1982г.
Разработчик программы:
Соболева Татьяна Яковлевна
учитель сельскохозяйственного труда.
_________________
Подпись
63

file_name: РАБ ПРОГ 9 КЛ   4 час  18-19.docx

технология

group: Дисциплины

title: Программа по сельскохозяйственному труду в 9 классе