extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Естественная окружающая среда
Дата
Класс: 2 А
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивания
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа
физикоматематического направления
г.Талдыкорган
ФИО учителя: Есбулатова С.Б., Хасеинова С.Н.
Количество
присутствующих:
Написание сводки о погоде.
отсутствующих:
2.4.3.1 переносить слова по слогам/ писать слова, не содержащие
расхождений между произношением и написанием
2.4.4.1 писать заглавные буквы и ставить знаки препинания в простых
предложениях зависимости от цели высказывания
 Определить погоду на улице,
 Обсудить о прогнозе погоды,
 Написать сводку о погоде.
Обсуждает прогноз погоды на сегодняшний день,
Составляет сводку о погоде,
Знает принадлежности определенного времени года.
Переписывает текст, вставляя пропущенные буквы.
Использование глагола в нужном времени и числе.
Знакомство   с   временами   года,   уважение   и   любовь   к   окружающей
среде.
Раздел связан с предметами «Естествознание» и «Наука»
Ученики познакомились с весной, читали тексты о весне. Запланирова
нные этапы
урока
Начало урока
2 мин
Середина
урока
36 мин.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
1. Приветствие
  Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
С улыбкой солнце дарит свет,
Нам посылая свой ... (Дети хором) ПРИВЕТ!
При встрече через много лет
Вы крикните друзьям ... (Дети хором) ПРИВЕТ!
 И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго ... (Дети хором)
ПРИВЕТ!
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям ...  (Дети хором) ПРИВЕТ!
(Д)  Учитель   сообщает,   что   на   уроке   будут   учиться   писать
сводки о погоде.
(К)  Учащиеся   повторяют   лексику   по   теме:   «Времена   года»,
«Погода».
 Какие времена года вы знаете?
 Сколько месяцев в году? Перечислите
 Назовите название недель
 Какую одежду одевают летом, осенью, зимой, весной?
 Что такое погода? Какие явления погоды вы знаете?
 Кому необходимо знать прогноз погоды?
 Вам тоже ребята необходимо знать прогноз погоды.
  Допустим, вы собрались идти гулять и услышали по
телевидению, что на улице будет холодная  погода и осадки.
Какую одежду вы наденете?
  (Надо тепло одеться, надеть обувь, которая не промокает)
 Что может произойти, если не соблюдать этих правил?
   (Можно заболеть)
(К)  Учитель   моделирует   написание   прогноза   погоды   для
радиостанции на сегодня, например:  «Сейчас весна. Месяц
апрель.   Погода   сегодня   теплая.   Солнце   светит.   Небо
синее.   Мы   можем   носить   джинсы,   футболки   и
солнцезащитные очки».
(П)
Учащиеся пишут прогноз погоды по образцу: лето, осень, зима.
Учитель   напоминает   учащимся   о   выборе   интересных   слов
(существительное, глагол, прилагательное, предлог), о правилах
пунктуации:
 Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
 С какой буквы мы пишем начало предложения?

file_name: Написание сводки о погоде.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Написание сводки о погоде"


extracted_text:
Краткосрочный план урока
Предмет: Русский язык
Школа:
 Класс: 3 класс
Дата:
Раздел 5: Искусство
Тема урока 10: Проба пера (урок 2)
Цели обучения
ФИО учителя:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
3.4.1.1.писать связанные предложения по данной теме
/создавать постер
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по
предложенным моделям
Учащиеся смогут

собрать рассказ из «рассыпанных» предложений;
написать рассказ на предложенную тему;
использовать сложные предложения с союзами.
Пушистый   снег,   лыжи,   санки,   скована   льдом,  снеговик,
свистит в ушах.
привитие интереса к занятиям по искусству; развитие
способности замечать красоту, стремления всё делать красиво,
стремление к сохранению и внесению прекрасного в
окружающий мир, интереса к различным видам искусства.
Раздел построен на знаниях и языковых навыках, полученных в
предыдущих классах и разделах. Учащиеся знакомы с лексикой по
теме «Искусство» на первом языке и будут развивать эти навыки на
втором языке.
Ход урока
Деятельность учащихся на уроке
Ресурсы
Цели урока
Ключевые слова
Формирование
ценностей
Предыдущие знания
Запланированн
ые периоды
урока
Начало урока
1 3
Приветствие.
Как дела?
Вот так!
Как живешь?
Вот так!
Как идешь?
Вот так!
Как плывешь?
Вот так!
Как  спишь?
Вот так!
Как сидишь? Вот так.
Как молчишь?
Вот так.
Сообщение темы урока
Сегодня мы продолжим нашу работу по теме
«Проба пера». На уроке вы будете собирать
из предложений рассказ, писать рассказ по
картинкам и опорным словам.
(К) 1. Прием «Ключевые слова»
Пушистый   снег,   лыжи,   санки,   скована
льдом,  снеговик, свистит в ушах.
   Объясните   значения   непонятных   слов.
 Посмотрите в Толковом словаре русского
языка.
 Запишите слова в тетрадь.
(И) 2. Переведи
Переведите слова на русский язык.
Қыс, қыста, қар, қарда, шаңғы, шаңғыда,
шаңа, шаңада.
ФО наблюдение учителя
(И) 3. Восстанови рассказ
Напиши   предложения   в   таком   порядке,
чтобы   получился   рассказ.   В   учебнике
можешь   найти   это   задание   №6   на   стр.   26.
Определи тип текста.

  Дети   рады.   Ануар   надел   лыжи.   Там
весело.   Они   идут   на   горку.   Наступила
зима. Игорь взял санки.
Учащиеся меняются тетрадями и проверяют
составленные рассказы.
ФО   Взаимооценивание
«Светофор»
  в   парах
Не правильно составлен рассказ.
 Презентация
Толковый словарь
русского языка
Ушакова, Ожегова,
этимологический
словарь, словарь для
школьников и др.
Рабочий лист

Допустили
ошибки в составлении рассказа.
Правильно составлен рассказ.
незначительные
Физминутка
(И) 4. Творческое письмо
Составь рассказ на тему «Зимние каникулы»
по рисункам, используя опорные слова.
Используй сложные предложения с союзами
и,а,но.
Снежки, скатиться с горки, снеговик,
цилиндр, скована льдом, свистит в ушах
Середина урока
36
610
10 16
1617
1738 Приложение 1

На выполнение задания – 15 мин.
ЦО: 3.4.1.1.писать связанные предложения
по данной теме /создавать постер.
3.5.1.2 использовать сложные предложения с
союзами и, а, но по предложенным моделям
Критерии оценивания: пишет текст по
предложенной теме; использует сложные
предложения.
Дескрипторы оценивания:
 пишет рассказ по предложенной теме;
 использует сложные предложения;
 соблюдает орфографические нормы.
Дифференциация по поддержке.
Более
самостоятельно напишут рассказ.
Менее мотивированные  учащиеся напишут
рассказ при поддержке учителя.
  мотивированные
учащиеся
 Конец урока
Рефлексия "Дерево успеха"
3840
Приложение 2
У меня не
получается.
Мне нужна
помощь.
У меня были
ошибки, но я
все понял.
Успешно
справился.
У меня все
получилось. Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить перед
более способными
учащимися?
Дифференциация
поддержке.
Более
учащиеся
напишут рассказ.
Менее
  мотивированные
учащиеся   напишут   рассказ
при поддержке учителя.
  мотивированные
самостоятельно

по
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Наблюдение
учителя
Взаимооценивание
в
паре
«Светофор»

Оценивание по
дескрипторам
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Межпредметные связи
Казахский язык
Здоровьесберегающие
технологии.
Физминутка, рассадка учащихся в
кабинете
Правила техники безопасности
на данном уроке
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Проба пера-.docx

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Проба пера"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана: Все обо
мне
Дата:
Класс: 2
Школа: Назарбаев Интеллектуальная
школа физикоматематического
направления г.Кокшетау
ФИО учителя: Бузова И.С., Муратов К.Е.
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока 7.
Просмотр фильмов/ чтение текстов о проведении досуга
Цели обучения,
которые достигаются
на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
2.1.5.1 Понимать и описывать происходящие события в
рассказах и аудиовизуальном материале
2.1.6.1Понимать и узнавать знакомые слова
2.3.1.1 Понимать значение простых фраз в тексте,
содержащих знакомые слова
Цели урока
Учащиеся должны научиться понимать  и  уметь передать
простыми словами  о происходящих событиях  на
картинках и аудиовизуальном материале
Воспитывать заботливое отношение друг к другу
Привитие ценностей
Межпредметные связи ИКТ, искусство
Предварительныезнан
ия
Учащиеся знакомы со словами по теме «Досуг», знают
виды досуга.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
7 мин
Середина урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Приветствие.
На заре зайчишка встал.
 С добрым утром, всем сказал,
Солнышку и кочкам,
Маленьким цветочкам.
Ребята,   сегодня   мы   будем   смотреть
фильмы  о проведении досуга.  Вы должны
будете   передать   простыми   словами
происходящие
используя
ключевые слова по теме.
(К) Игра «Алфавит».   Учащиеся называют
виды   увлечений   в   свободное   время,
начинающиеся с каждой буквы алфавита по
очереди.   Ааэробика,   ббаскетбол   и   т.д.
Напоминаем   учащимся   о   различии   букв   и
звуков  в  русском и казахском алфавитах.
(К)Учащиеся
короткометражных   фильма   об   увлечениях http
события,
смотрят
два

 ://   www
 .  youtube

 .  c 31 мин
в свободное время:
о   плавании,   верховой   езде   или   заботе   о
домашнем животном.
(Д)   Учитель   рассказывает   о   фильмах   с
помощью  простых предложений, используя
словаописания.
Речь идет о плавании.
Они весело проводят время в бассейне.
Ребята прыгают в бассейн.
Девочка ходит в  солнцезащитных очках.
(П)   В   парах   учащиеся   рассказывают   друг
другу о     действиях в фильмах, используя
ключевые     слова   по   данной   теме:  досуг,
спорт,   хобби,   плавание,   верховая   езда,
здоровье, польза и т.д.
(К)   Учитель   показывает   учащимся   2
картинки с изображением досуга. Учащиеся
обсуждают то, что происходит на картине,
что могло бы произойти и т.д.
 .  c
 /  watch
om

 ?
 YnEHqzAGPwО
v  =1
ткрытый урок –
Лошади
Клип про плавание
на YouTube 3
минуты 31 секунда
 ://   www
http
 .  youtube

 ?
om
 /  watch

v  =  MFiUu

 0  oZfWQ
ttps://www.google.kz
/search?
q=картинки+с+изоб
ражением+«досуга»
&espv=2&biw=1024
&bih=667&tbm=isch
&tbo=u&source=uni
v&s
картинки с
изображением
«досуга»
 Что изображено на картинке?
   Какие   предметы   девочка   использует   в
работе?
 А как у вас проходят уроки «Искусства»?
 Любите ли вы рисовать и почему?
 Как можно назвать эту картину?
 В какое время года это происходит?
   Что   делают   члены   семьи   в   свободное
время?
   Можно   ли   сказать,   что   они   очень
счастливы?
 А вы любите кататься на велосипеде? задания:
(П)Учитель   просит,   чтобы   одна   или   две
пары поделились своей идеей с классом.
Усложнение
учащиеся
самостоятельно   описывают   происходящие
события на картинке.
Задание для менее способных:
учащиеся пытаются описать картинку при
помощи учителя
Move_Left!_Directions_Song_For_Kids.mp4
Разминка
(Д) Чтение стихотворения учителем
Катя
Мы целое утро
Возились с ростками,
Мы их посадили
Своими руками.
Мы с бабушкой вместе
Сажали рассаду,
А Катя ходила
С подругой по саду.
Потом нам пришлось
Воевать с сорняками.
Мы их вырывали
Своими руками.
Таскали мы с бабушкой
Полные лейки,
А Катя сидела
В саду на скамейке.
 Ты что на скамейке
Сидишь, как чужая?
А Катя сказала:
 Я жду урожая.
  Чем занимались дети целое утро?
 С кем они посадили рассаду?
 Как называется сорная трава?
Кто сидел в саду на скамейке?
 Чего ждала Катя?
 Как можно её назвать?
А вы помогаете дома родителям и
близким?
Учитель оценивает способность учащихся:
• распознавать и понимать основную  идею;
•  слушать других;
• понимать значение знакомых слов и фраз.
Домашнеезадание. Выучитьстихотворение Конец урока
2 мин
Рефлексия
Если вам всё понятно на уроке, прикрепите
на доску зелёный цветочек. Если вам не
всё понятно, то прикрепите жёлтый
цветочек. А если вы вообще не разобрались
в материале, то прикрепите красный
цветочек.
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности

Усложнение
задания:
учащиеся   самостоятельно
описывают   происходящие
события на картинке.
Задание
способных:
учащиеся
пытаются
описать   картинку   при
помощи учителя
  для   менее

Физминутка
Учитель   оценивает
способность
учащихся:
•
  распознавать   и
понимать   основную
идею;
•  слушать других;
•   понимать   значение
знакомых слов и фраз.

file_name: Просмотр фильмов.docx

intro:
Приветствие.
На заре зайчишка встал.
- С добрым утром,- всем сказал,
Солнышку и кочкам,
Маленьким цветочкам.
Ребята, сегодня мы будем смотреть  фильмы о проведении досуга. Вы должны будете передать простыми словами происходящие события, используя ключевые слова по теме.
(К) Игра «Алфавит».  Учащиеся называют виды увлечений в свободное время, начинающиеся с каждой буквы алфавита по очереди. А-аэробика, б-баскетбол и т.д. Напоминаем учащимся о различии букв и звуков  в  русском и казахском алфавитах

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Просмотр фильмов/ чтение текстов о проведении досуга"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Путешествие
Дата
Класс: 2А
Тема урока 70.
Цели обучения,
которые достигаются
на данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии успеха
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Предварительные
знания
Школа: Назарбаев Интеллектуальная
школа физикоматематического
направления г.Талдыкорган
ФИО учителя: Сеитова К.К.
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Написание рассказа об отдыхе
2.4.6.1Использовать вопросительный и восклицательный
знаки в простых предложениях
2.4.7.1Писать короткие тексты
Продолжить  писать свои рассказы об отдыхе и
повторить правописание вопросительных и
восклицательных знаков в простых предложениях.
• писать простые описательные предложения;
•   правильно   произносить   знакомые   и   новые   слова,
используя орфоэпические нормы;
• использовать вопросительный и восклицательный знаки,
запятую, точку и заглавные буквы.
развитие интереса к прошлому и настоящему родного
края, страны; любовь и бережное отношение к природе;
развитие способности замечать красоту края
«География» и «Искусство»
Учащиеся писали  рассказы об отдыхе.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
                        Приветствие
1 мин
На заре зайчишка встал.
 С добрым утром, всем сказал,
Солнышку и кочкам,
Маленьким цветочкам.
На этом уроке мы продолжим писать свои
рассказы   об   отдыхе   и   повторим
правописание
и
восклицательных   знаков   в   простых
предложениях
вопросительных Середина урока
37 мин

закручивающее
(К)  Игра   «Продолжи   историю»:   учащиеся
сидят   в   кругу,
  учитель   называет
последовательность   событий
(сначала,
однажды,   тогда,   после   этого,   затем,
наконец), например: «Однажды я пошел на
рыбалку», затем останавливается на слове,
указывающем   на   последовательность
«сначала». Учащийся продолжает рассказ со
слова     «сначала…»   и   останавливается   на
слове     «после   того   …»,   другой   учащийся
продолжает с  «после этого …» и так далее.
(Д)  Учитель   показывает   учащимся,   как
выглядит запятая, согнув  правую руку так,
чтобы   рука   была   перед   лицом,   сделав
короткое
  движение
запястьем, чтобы показать форму запятой и
издаёт  звук «Ши!», а затем знакомит  их с
использованием   запятых.   Учитель   говорит,
что
запятая   используется   при
перечислении,   например:   «Мои   любимые
виды спорта  футбол, теннис и плавание. Я
вернулся домой, принял ванну и лег спать».
(К)Учащиеся   повторяют   за   учителем,
показывают   форму   запятой   и   издают   звук
«Ши!».
Физминутка
(Д) Учитель показывает картинку и
предлагает вопросы к ней. Учитель
напоминает  об использовании слов
последовательности   (Однажды, к
счастью, к сожалению, но, в конце
концов) с соответствующей изученной
пунктуацией. Например:
Однажды  со  всей  семьей   мы  поехали  на
море.
Вопросы:
1. Какая была погода во время
путешествия?
2. Какие предметы мы взяли с собой на
море?
3. Что случилось с моим старшим братом?
4. Кого мы увидели в море и на суше?
5. Как мы провели время?
Образец:
http://hameleons.co
m/tags/
%E4%E5%F2%E8/
page/80/
Люди, Путешестви
я и отдых (И)
Однажды  со всей семьей мы поехали на
 К   счастью,  была   прекрасная
море.
погода!     Мы   взяли   с   собой   купальные
 К
костюмы,   зонтик,   мячик   и   т.д.
сожалению,  мой   старший   брат   долго
лежал   на   солнце,   весь   обгорел,   и   с   ним
чуть не случился солнечный удар. Как ему
помочь? Что делать? Мы не знали. Но все
обошлось   хорошо.  Зато  мы   увидели   на
море   большой   парусный   корабль   и
красивую     рыбку.  В   конце   концов,  мы
прекрасно провели время.
Физминутка
 Учащиеся   пишут   свои   короткие

рассказы по картине, используя вопросы и
словапоследовательности.
Учитель оценивает способность учащихся:
•
  писать
предложения;
• правильно произносить знакомые и новые
слова, используя орфоэпические нормы;
•
  использовать   вопросительный   и
восклицательный   знаки,   запятую,   точку   и
заглавные буквы.
 (К, Ф) Учащиеся по желанию    читают свои
рассказы, другие  оценивают по  критериям
предыдущих уроков.
Усложнение   задания:
  учащиеся   могут
использовать  запятые  при перечислении на
письме.
 Задание  для менее способных: учащиеся
пишут простые предложения при поддержке
учителя.
Рефлексия
Шкала оценивания
  описательные
  простые
Конец урока
5 мин
 .  kz   /  se

 ://   www
 ?  q  =%
 .  google

 D   0%9
 A
 D   1%80%
 B   0%
 D
 D   0%
 D   0%
 B   8%
 BA
 B   8+%
http
arch
%   D   0%
1%82%

BD
%   D   0%
 D   0%
Картинки для
детей
 %   D   0%
 B   4
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности На уроке учитель использует
активные формы обучения,
физминутку.

Усложнение
задания:
учащиеся
могут
использовать   запятые   при
перечислении на письме.
  Задание
способных:
пишут

предложения
поддержке учителя.
  для   менее
учащиеся

простые
при

Учитель
оцениваетспособность
учащихся:
•   писать   простые
описательные
предложения;
•
правильно
произносить   знакомые
и   новые
слова,
используя
орфоэпические нормы;
•использовать
вопросительный
восклицательный
знаки,   запятую,   точку
и заглавные буквы.
и

file_name: Путешествие_ Написание рассказа об отдыхе.docx

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Написание рассказа об отдыхе"


extracted_text:
Краткосрочный план по предмету «Русский язык (Я2)»
Раздел  долгосрочного  плана:
1. «Живая природа»
Дата:
Класс: 3
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
Урок 8. Подводный мир
Количество
отсутствующих:
Тема урока:
Цели обучения
Цели урока
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Запланированные
периоды урока
Начало урока
3.2.3.1   участвовать в речевой  ситуации на определенную тему,
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
3.5.1.3  использовать в речи местоимения
3.4.4.1     писать   в   тетради   в   широкую   линейку,   отрабатывать
каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона
прописных, строчных букв и их соединений
Учащиеся смогут:
• рассказать продолжение истории, соблюдая нормы произношения;
• написать изложение, соблюдая нормы каллиграфии.
воспитание   практического   отношения   к   окружающей   среде,
привитие   любви   к   природе;   формирование   активной   позиции
защитника окружающей среды
«Познание мира», «Музыка» и «Литературное чтение»
Первый   раздел   основан   на   знаниях   и   языковых   навыках,
полученных   в   первомвтором   классах.   Учащиеся   должны   быть
знакомы со словами на первом языке, связанными с повседневной
жизнью дома и в школе и будут развивать их на втором языке.
Ход урока
Запланированные действия на уроке
Ресурсы
Приветствие. Эмоциональный настрой
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать.
Сообщение темы и постановка целей.
Середина урока

(И/Ф) Минутка чистописания.
 Запишите предложение по образцу, соблюдая
нормы каллиграфии.
Образец
учителя на
доске
 Согласны ли вы с данным высказыванием?
ФО Наблюдение учителя
(К) «Мозговой штурм»  Каких жителей подводного мира вы знаете?
Назовите.
Презентация
(И/Ф) Словарная работа
Отгадайте загадки. Запишите словаотгадки.
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка.
Кто это? (Лягушка)
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет... (Черепаха)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и 8 ног, вот и весь я  ... (Осьминог)
В рот этой рыбе палец не клади,
Смотри, за борт ты к ней не упади,
Ведь эта хищница в один присест
Тебя возьмет и просто съест. (Акула)
Он и фокус покажет,
Он и трюк повторит.
Все рядом молчуньи,
А он – говорит! (Дельфин)
У нее во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала. (Щука)
 Объясните правописание слов.
 Составьте предложение с одним из слов.
ФО Самооценивание по образцу
(К) Повторение
 Что такое местоимение?
Местоимение   –   это   самостоятельная   часть   речи,
которая указывает на предмет или явление, но не
называет его.
 Назовите личные местоимения.
 Какова роль местоимений?
(П/Ф) Составление высказывания
   Послушайте   начало   сказки.
  Придумайте
продолжение, что увидела Клякса. Используйте в
своей речи местоимения.
Сказка
http://www.m
yshared.ru/sli
de/299398/ Однажды   Клякса,   жительница   волшебной
страны, грустно бродила среди деревьев. Вдруг в
зарослях кустарника ей послышался странный звук,
похожий   на   легкое   бормотание.   Клякса   увидела
лесной   ручеек,
  бегущий   по   разноцветным
камушкам.  Она  сунула  свой  нос  прямо в  воду  и
увидела удивительный подводный мир….
Дескрипторы
 создает продолжение
истории из 45
предложений;
 соблюдает правила
произношения слов;
 местоимения для
избежания речевых
повторов в тексте;
 использует
местоимения в нужном
роде, числе, падеже.
ФО по дескрипторам
Критерии оценивания
Создает высказывание на
заданную тему (3.2.3.1,
3.5.1.3)
(К) Физминутка
Морское царство
Мои руки – это волны,
Гонит ветер их вперёд.
Мои руки – крылья чаек,
Небо их к себе зовёт.
Мои руки – рыбки в море,
Плавают тудасюда.
Мои руки – это крабы,
Разбежались кто куда.
Спустимся на дно морское,
Там кораллы, словно ветки,
Водоросли изумрудом
Там качаются без ветра.
Вот проплыл конёк игривый
Как змея, ползёт мурена,
И акула отдыхает.
Снится море ей наверно.
(И/Ф) Написание изложения
а) Чтение текста.
   Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.
                             Подводный почтальон
           Дельфины очень умны. Они часто помогают
людям.   Дельфин   Таффи   даже   стал   почтальоном.
Вот   как   это   было.   Учёные   жили   в   подводном
домике   тридцать   суток.   Они   проверяли   работу
организма человека под водой. Выходить на воздух
Физминутка

https://yandex
.kz/images/se
arch?text=
%D0%A4%D
0%B8%D0%
B7%D0%BC
%D0%B8%D
0%BD
%D1%83%D
1%82%D0%
BA
%D0%B0%2
0%D0%BF
%D0%BE
%D0%B4%D
0%B2%D0%
BE
%D0%B4%D
0%BD
%D1%8B
%D0%B9%2
0%D0%BC
%D0%B8%D
1%80&img_u
rl=https%3A
%2F
%2Fds05.info
urok.ru
%2Fuploads
%2Fex
%2F0e38%2
F00008367
d2667f34%2
Fimg6.jpg&p было нельзя. Как же доставлять им почту? Вот тут
и   появился   Таффи.   Каждое   утро   дельфина
доставляли к месту работы на вертолёте. Таффи
нырял   в   море.   На   поясе   был   привязан   груз   с
почтой.   Опыт   на   проверке   работы   человеческого
организма   под   водой   закончился   успешно.
Дельфина   Таффи   учёные   в   шутку   называли
почётным   почтальоном   подводного   мира.   (По   В.
Бельковичу)
os=0&rpt=si
mage&lr=208
09
 О ком этот текст?
 Какова основная мысль текста?
 Что вы узнали о дельфинах?
 Как дельфин Таффи помогал людям?
 Как ученые называли дельфина Таффи?
б) Составление плана
 Составьте план текста
Примерный план:
1.Дельфины умны.
2.Жизнь ученых под водой.
3.Доставка почты.
4.Почетный почтальон.
в) Словарная работа
Таффи, организм, человеческий, вертолёт,
доставлять, почтальон, подводный мир, привязан
на поясе.
г) Написание изложения
(Для   менее   мотивированных   учащихся   учитель
предлагает вопросы по содержанию текста)
ФО по дескрипторам
ЦО: 3.4.4.1
Критерий оценивания: соблюдает нормы
каллиграфии при письме.
Дескриптор:
 записывает текст, соблюдая нормы каллиграфии.
Конец урока
Итог урока. Рефлексия «Рыбка»
   Выберите   рыбку   в   соответствии   со   своей
позицией:
Красная – было трудно
Желтая –  не все удалось
Зеленая – все получилось
Шаблоны
рыбок 3х
цветов:
красный
желтый,
зеленый Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Усложнение
учащиеся
изложение,

пересказывая
текста.
задания:
записывают
подробно
содержание

Задание   менее   сложное:
учащиеся   записывают   текст
изложения при поддержке.
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Наблюдение учителя.
Комментарии учителя
Самооценивание   по
образцу
Оценивание
дескрипторам.
по

Межпредметные связи
«Познание мира»,
«Литературное чтение».
Здоровьесберегающие
технологии
Физминутка
Правил техники безопасности
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык _Краткосрочный план.docx

intro:
«Познание мира», «Музыка» и «Литературное чтение»
Первый раздел основан на знаниях и языковых навыках, полученных в первом-втором классах. Учащиеся должны быть знакомы со словами на первом языке, связанными с повседневной жизнью дома и в школе и будут развивать их на втором языке.

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Подводный мир "


extracted_text:
Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Раздел  долгосрочного  плана:
6. «Выдающиеся личности»
Дата:
Класс: 3
Школа:
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
Урок 8. Первый казахский чемпион мира
Количество
отсутствующих:
Тема урока:
Цели обучения
Цели урока
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
Запланированные
периоды урока
Начало урока
       12
  понимать   ключевые   моменты   в   коротком   тексте,
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию
текста и о поступках героев произведения
3.3.2.1
содержащем знакомые слова и фразы
3.4.2.1     на   основе   прослушанного/   прочитанного/   увиденного
делать короткие записи с помощью учителя
Учащиеся смогут:
• составить вопросы к прочитанному тексту о спортсмене;
• сравнить информацию в прочитанных текстах;
• записать предложения о первом чемпионе.
Развивать интерес к познанию, ко всему новому, к выдающимся
личностям; формировать эмоциональноположительное отношение
к учебе, знаниям, науке.
«Познание мира», «Естествознание».
Раздел  построен на знаниях и языковых  навыках,  полученных  в
предыдущих классах и разделах. Учащиеся должны знать лексику
по   теме   «Выдающиеся   личности»   на   первом   языке   и   углублять
знания по этой теме на втором языке.  Они должны быть знакомы с
разными   видами   художественного   и   нехудожественного   текста,
развивать навыки чтения и написания слов, фраз и предложений.
Ход урока
Запланированные действия на уроке
Ресурсы
Приветствие. Эмоциональный настрой
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать.
Сообщение темы и постановка целей.
Середина урока

       25
(И/Ф) Минутка чистописания.
 Запишите предложение по образцу, соблюдая
нормы каллиграфии.
Образец
учителя на
доске 510
ФО Наблюдение учителя
(И/Ф) Словарная работа
 Составьте с данными словами словосочетания.
Чемпион, победитель, великан, богатырь.

Слова для справок: храбрый, могучий, огромный,
первый
1020
ФО Комментарии учителя
(И/К/Ф) Чтение стихотворения
 Прочитайте стихотворение выразительно.
Родился на казахской земле Кажымукан,
Могучий и высокий батыр и великан.
Был он в мире знаменитым силачом,
Десять мужчин он валил  плечом.
Великолепным был Кажымукан на ковре,
Его железные мышцы любое тело склоняли к земле.
Он победитель двенадцати мировых чемпионатов,
Лидер всех спортивных парадов.
Мощь его тела и богатырский дух,
Попрежнему восхищают всех вокруг.
                                                 М.Копеев.
 Кто такой Кажымукан?
 Какие слова подобрал автор, чтобы представить
его яркий образ?
 Почему люди до сих пор помнят его?
 Что тебе нравится в Кажымукане?
Стратегия «Карусель»
 Составьте два вопроса по содержанию текста.
 Задайте вопросы одноклассникам, ответьте на их
вопросы.
(Учащиеся образуют внутренний и внешний круг.
В парах задают вопросы и отвечают на вопросы
одноклассника.   По   сигналу   учителя   учащиеся
внешнего   круга   передвигаются   по   часовой
стрелке   и   задают   вопросы   и   отвечают   на
вопросы одноклассников в новой паре.)
ФО по дескрипторам
Цель обучения:3.3.4.1
Критерий оценивания: формулирует вопросы по
содержанию прочитанного текста. 2021
2130
Дескрипторы:
  составляет 2 вопроса по содержанию текста;
 отвечает на вопросы одноклассников.
(К) Физминутка
(Г) Сравнение текстов
 Прочитайте текст.
Кажымукан был могучим силачом.
Десятилетний   Мукан   мог   легко   поднять
мешок зерна.  Както раз в тине застрял огромный
бык. Мукан обвязал быка верёвкой и вытащил его
на   берег.   Однажды   зимой   Мукан   отправился   за
сеном   в   степь.   Но   по   дороге   начался   сильный
буран. Дорогу замело, лошади устали. Одна лошадь
упала и не смогла идти. Тогда Кажымукан поднял
её, положил на сани и потащил эти сани в аул. Ему
было 18 лет.
Все вокруг восхищались мощью его тела и
богатырским духом.
 Кажымукан был силачом. Какие примеры в тексте
доказывают это?
   Сравните   информацию   в   данном   тексте   со
стихотворением М.Копеева. Что общего в текстах?
Чем они отличаются? Заполните диаграмму Венна.
3039
ФО по дескрипторам
ЦО: 3.3.2.1  понимать ключевые моменты в
коротком тексте, содержащем знакомые слова и
фразы
Критерий оценивания: понимает ключевые
моменты в прочитанном тексте.
Дескриптор:
 приводит примеры из текста о силе героя;
 находит информацию о том, чем тексты схожи;
 находит информацию о том, чем тексты
отличаются.
(И/Ф) Написание предложений
 Допишите предложения.
Кажымукан был … . В годы войны он отправлял в Фонд обороны … .
Кажымукан попросил купить на эти деньги … .
На этом самолёте воевал лётчик из Семея … .
Слова для справок:  деньги, патриотом, Кажытай
Шалабаев, самолёт.
   Придумайте   два   предложения   о   Кажымукане.
Запиши их.
ФО по дескрипторам
ЦО: 3.4.2.1
Критерий   оценивания:  составляет   и   записывает
предложения.
Дескрипторы:
 дописывает конец предложения;
 верно формулирует предожения;

каллиграфии.
 записывает   предложения,   соблюдая   нормы
Конец урока
3940
Итог урока. Рефлексия «Рыбка»
   Выберите   рыбку   в   соответствии   со   своей
позицией:
Красная – было трудно
Желтая –  не все удалось
Зеленая – все получилось
Шаблоны
рыбок 3х
цветов:
красный
желтый,
зеленый
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Наблюдение учителя.
Комментарии учителя
Оценивание
по
дескрипторам.

Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Усложнение
задания:
учащиеся   составляют   и
записывают
  предложения
самостоятельно

Задание   менее   сложное:
учащиеся   составляют   и
записывают предложения при
поддержке.
Межпредметные связи
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Межпредметные связи
«Познание мира»,
«Литературное чтение».
Здоровьесберегающие
технологии
Физминутка
Правил техники безопасности
Правила безопасности во время
физминутки

file_name: Русский язык Краткосрочный план.docx

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Первый казахский чемпион мира "


extracted_text:
Ресурс
ы
Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа
физикоматематического направления
г.Талдыкорган
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
Чтение детских стихотворений
отсутствующих:
2.2.4.1  пересказывать короткие тексты по картинному
плану и опорным словам/по вопросам
2.1.5.1  понимать и описывать происходящие события в
аудиовизуальном материале
Научиться
пересказывать по вопросам содержание стихя;
понимать и описывать происходящие события в тексте и
видеоматериале.
 подбирает рифму;
 подбирает правильные слова.
 При обсуждении стихотворения «Куку!» ученики
приходят к выводу, каким должен быть ученик и как
нельзя себя вести
Миссия школы реализуется на этапе анализа
стихотворения:
  Какие качества должен иметь хороший ученик?
Тема ГГ реализуется на этапе беседы по содержанию
стихотворения:  Как вы думаете,такая ситуация может
случиться  с учениками другой страны?
На протяжении всего раздела уроки связаны с предметами
«Культура», «Литература» и «История»
Учащиеся знакомились со стихотворениями А.Барто.
Используйте данный раздел для размышлений об
уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем
уроке из левой колонки.
Раздел долгосрочного плана:
Традиции и фольклор
Ход урока
Запланированная
деятельность на уроке
Запл
анир
ованн
Дата
ые
Класс: 2
этап
ы
урока
Начал
урока
7 мин
Тема урока
1. Приветствие
Цели обучения, которые
о
Когда встречаем мы рассвет,
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
Мы говорим ему ... (Дети
хором)
ПРИВЕТ!
Цели урока
С улыбкой солнце дарит
свет,
Нам посылая свой ... (Дети
хором) ПРИВЕТ!
При встрече через много лет
Вы крикните друзьям ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
 И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго ... (Дети
хором)
ПРИВЕТ!
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям ...
(Дети хором) ПРИВЕТ!
Реализация
миссии, видения, ГГ
Критерии оценивания
Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
2. Проверка домашнего
задания.
Учащиеся читают
стихотворения наизусть.
Ф взаимооценивание по
дескрипторам:
 читает выразительно;
 читает без ошибок;
 правильно произносит
слова.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Серед
ина
урока

3. (Д) На этом уроке мы
будем читать  детские
стихотворения, изучать
новые слова.
(К)  На   первом   уроке   мы   с
вами   познакомились   с
некоторыми
стихотворениями   великой
русской   поэтессы   Агнии
Барто.
  мы
продолжим   знакомство   с
другими её произведениями.
  Сегодня
3 мин.
  И)
(К/
изученного материала
 Закрепление Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________ Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Подберите  рифмы к словам
Подберите  рифмы к словам
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Цветок   ________________________
Грачи __________________________
Холодный _____________________
Кино _________________________
Стихотворение «Куку!».
Уже конец урока,
Уже десятый час.
Открылась дверь широко,
Вошёл Серёжа в класс.
Почему же,
Отчего же
Опоздал
На час
Серёжа?
 Мы в трамвае ехали, собаку переехали, от
испуга бледная, собака лает, бедная, и вокруг
 Как?
 Сколько?
 Я и двадцать кроликов!
Я сел у площади Свердлова, он один был,
честное слово, пока доехал до вокзала, их
гораздо больше стало. Поглядел я под
скамейку, вижу целую семейку, друг на друга
все похожи... все с хвостами на боку...
Хором класс
Кричит Серёже:
 Ой, куку!
Куку!
 Я не мог
Явиться к сроку: Я удил в реке сороку,
Помогал я рыбаку.
 Ой, куку!
Куку!
 У меня живёт жирафа,
Я кормил её со шкафа,
Прыгал прямо к потолку...
 Ой, куку,
Куку!
 Я тонул...
Куку,
Куку!
 Что придрались
К пустяку?
Ну, проспал я на боку...
 Ах, вот это не "куку"!
все бледные и все рыдают, бедные.
Но я рукою твёрдой беру иголок дюжину и
пришиваю морду и хвост туда, где нужно.
Собака, оживая, встаёт изпод трамвая,
встаёт изпод трамвая.  Привет,  говорит,
жива я.
Он расскажет
Сто историй,
Он найдёт
Пятьсот причин.
Я, вопервых,
Болен корью,
Вовторых,
Я зуб лечил,
Втретьих,
Умер я, ребята,
А вчетвёртых,
Вру не я:
У меня во рту
Запрятан
Аппаратик
Для вранья.
Я не врать бы
Очень рад,
Врёт проклятый
Аппарат!
Как Серёжу отучать?
Приложить ко рту печать?
Ключ приделать к языку?
Нет, кричать ему:
Куку!
 Была в трамвае давка, я кролика везу. Я сижу
на лавке, а он сидит внизу. Ехали мы, ехали.
Охали мы, эхали... Наконец приехали, я и
двадцать кроликов...

file_name: Традиции и фольклор_Чтение детских стихотворений(1) .docx

intro:
Миссия школы реализуется на этапе анализа стихотворения:
 - Какие качества должен иметь хороший ученик?

Тема ГГ реализуется на этапе беседы по содержанию стихотворения: - Как вы думаете,такая ситуация может случиться  с учениками другой страны?
 На протяжении всего раздела уроки связаны с предметами «Культура», «Литература» и «История»

title: Поурочный план по русскому языку на тему "Чтение детских стихотворений"


extracted_text:
Конкурсно-игровая программа
 «Русский солдат умом и силой богат»,
посвящённая 23 февраля (Начальные
классы)
- Мы начинаем нашу праздничную программу,
посвящённую дню Защитника Отечества.
- Наша армия имеет древнюю и славную
историю, хотя армией стала называться не так
давно- более двухсот лет назад. Руссы – так в
древности звали наших предков – были
смелыми и бесстрашными воинами, которые не
давали врагам возможности завоевать свои
земли.
- Без кого же не бывает ни одной армии в мире?
Правильно, это солдат. Всем известно, что
русские солдаты славились силой, смекалкой и
мужеством. И я уверена, что из наших
сегодняшних мальчишек  вырастут именно
такие люди.
- Сегодня у нас пройдут весёлые военные
учения, в которых примут участие молодые
бойцы – наши  мальчики. Давайте
поприветствуем их.
Под марш «Бравые солдаты» входят команды
мальчиков. Капитаны представляют команды,
говорят девизы. В конце команды произносят вместе:
Один у нас на всех девиз:
«Не отступать назад»
Не даром говорят:
«Солдат – всегда солдат!»
- за нашими учениями сегодня будут наблюдать
представители Генштаба – жюри:
Генерал – ( девочки)
Адмирал –  (девочки, учитель или гость)
Министр обороны –  (девочки, учитель или
гость)
- За каждый правильный ответ команда
получает звёздочку.
-Итак, равняйсь! Смирно!
Настя С.:
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
- 1 конкурс «Отгадать пароль».
Каждой команде выдаётся конверт, в котором
находится ребус.
Кто первый отгадал, тот получает балл. (ответ: «Русский солдат умом и силой богат»)
- Как известно, обычный день солдата в армии
начинается с подъёма. А вы знаете, сколько
даётся времени солдату в армии, чтобы
одеться? (45 секунд). А сколько же нужно
времени нашим бойцам мы сейчас узнаем.
2 конкурс. «Военная форма солдата».
Из каждой команды выходит один участник. По
команде «Подъём!» необходимо одеться в
обмундирование как можно быстрее.
Подводятся итоги.
- Ну что ж, наши солдаты готовы. Мы
приглашаем их на плац  продемонстрировать
свою силу.
3 конкурс «Отжимание».
Кто из команд отожмётся больше.
Подводятся итоги.
- Великий русский полководец А.В.Суворов
воспитывал в своих солдатах смекалку, знание
своего дела, умение ориентироваться в
обстановке и всегда задавал им неожиданные
вопросы.
-Сейчас наши капитаны продемонстрируют
свою смекалку.
4 конкурс «Продолжи пословицу».  Плох тот солдат, который не мечтает стать
…     (генералом)
 Солдат спит, а служба .. .    (идёт)
 Тяжело в учении – легко  . . . (в бою)
 Солдат ребёнка  не . . . (обидит)
 Один в поле не . . .  (воин)
 Сам пропадай, а товарища - . .  .(выручай)
Подводятся итоги.
5 конкурс «Меткий стрелок».
Каждый участник из команды по очереди
кидает дротики в мишень.
Победит та команда, у которой будет больше
попаданий.
Подводятся итоги.
- А чтобы солдату не было скучно служить, он
поёт песни.
6 конкурс «Музыкальный»
Один участник или вся команда поют частушки.
Подводятся итоги.
7. “Пантомима”
Показать ситуации мимикой и жестами:
- Я опоздал на автобус - Я прочитал интересную
книгу
- Позвонил по телефону и не туда попал - Я вымок под дождем
- Я нашел клад - Какое сегодня число, день
недели?
- Я потерял ботинок - Я потерпел
кораблекрушение
8  конкурс «Разведчики».
Конкурс не оценивается. Одной команде
даются вопросы, а другой ответы. По очереди
одна команда задает вопрос, а другая отвечает
на него.
1.Скажи, ты всегда такой активный?
2.Скажи, я тебе нравлюсь?
3.Скажи, ты обманываешь родителей?
4.Скажи, ты пользуешься запасным
дневником?
5.Любишь ли ты делать уроки?
6.Правда, что ты ходишь во сне?
7.Часто ли ты храпишь во сне?
8.Когда тебя не видят, ты корчишь рожи
перед зеркалом?
9.Ты поешь в ванной?
10. Ты любишь воровать ягоды в чужих
садах?
11. Ты любишь есть сладости под одеялом?
12. Правда, что по понедельникам ты носишь
только розовые носки? 13. Правда ли, что ты хочешь носить
длинные волосы?
14. Правда ли, что ты подражаешь Винни-
Пуху?
15. Правда ли, что ты обожаешь собирать
белых слоников?
ОТВЕТЫ
1.Я просто не мыслю свою жизнь без этого.
2.Я на провокационные вопросы не отвечаю.
3.Нет, я очень застенчивый человек.
4.Я не готов дать честный ответ, так как он
может испортить мою репутацию.
5.Только когда у меня плохое настроение.
6.Когда прогуливаю уроки.
7.Мое смущение отвечает само за себя.
8.Да, особенно в темное время суток.
9.Ну, надо же! Какой ты проницательный?!
10. Не так часто, как вы думаете, по бывает.
11. В принципе нет, но всегда бывает
исключение из правил.
12. Да, эта привычка у меня с детства.
13. Только втайне от родителей.
14. Только по субботам.
15. Ты раскрыл мою самую заветную тайну. - Наши показательные учения закончились.
Ребята, вы показали себя сильными,  ловкими и
смелыми. Быть Защитником Отечества- это  и
значит быть сильным, ловким, смелым и
честным.
- А теперь примите поздравленья от наших
девочек.
Карина:
Послушайте, мальчишки, нас
Примите поздравленья!
Мы не подарим вам цветов
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят!
Солдаты охраняют
 И жизнь, и мир, и труд.
Так пусть же все ребята
Счастливыми растут!
Алсу:
Мы пожелаем вам на век,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно
Но вот сначала подрасти И повзрослеть вам нужно!
Рыцари были давно, а слово осталось. Им называют
благородного, великодушного человека.
Рыцарь   должен   быть   смелым,   ловким,   верным   в
служении,   щедрым.     Рыцарь   должен   был   искать
подвиги,   бороться   с   врагами,   защищать   слабых   и
обиженных (вдов, сирот).
Благородные   рыцари   –   храбрые,
великодушные. Такими и старались быть мальчики.
Сегодня   мы   проводим   посвящение   в   рыцари.
Мальчики   должны   встать   на   колено   и   прочитать
текст клятвы.
  добрые,
Клятва рыцаря.
Клянёмся рыцарями быть!
В борьбе со злом добро добыть.
Невежд разить мечом волшебным
И строгим словом, и целебным
Клянёмся рыцарями быть!
Клянёмся рыцарями быть!
Всегда спасибо говорить
И лень, и грубость позабыть. Добрый день и до свидания,
Учиться этикету-
Нет  в мире лучше звания
Науку помнить эту.
Клянёмся рыцарями быть!
Учитель: Отныне, вы – рыцари нашего класса!
Жюри подводит итоги. Награждаются
победители. Девочки поздравляют мальчиков.

file_name: Сценарий праздника для мальчиков.docx

intro: Наша армия имеет древнюю и славную историю, хотя армией стала называться не так давно- более двухсот лет назад. Руссы – так в древности звали наших предков – были смелыми и бесстрашными воинами, которые не давали врагам возможности завоевать свои земли. Этот материал может быть использован учителями начальных классов и организаторами для внеклассной работы.

title: Сценарий праздника для мальчиков


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования Дом
пионеров и школьников им. Н.И.Филоненко г.Сальска
Игра – путешествие по стране туризма
«Маршруты интересные, маршруты полезные»,
посвящённая 100летию детского туризма в Российской Федерации
                                                     Разработал: Артюшина Н.Н., методист
                                              туристско  краеведческого  отдела
              МБУ ДО ДПШ
1 2018 г.
Дата проведения: 29.11.18 г.
Место и время  проведения: актовый зал МБУ ДО ДПШ, в 10.00 час.
Участники:  детские объединения учащихся туристского направления МБУ
ДО ДПШ им. Н.И.Филоненко г. Сальска на базе МОУ СОШ № 6 (2 д/о);
№ 30, № 42, № 59 (2 д/о); № 81 и детское туристское объединение МБОУ
СОШ № 84. Возраст участников 1017 лет.
Цель — осуществление экологического образования средствами туризма и
краеведения; обеспечение безопасности жизнедеятельности в природной
среде.
Задачи для обучающихся:
  1.   Систематизировать     полученные   на   занятиях     теоретические   знания   о
степной природе родного  края,  способах  выживания   в  окружающей  среде;
отрабатывать  умения  и  необходимые  туристские   навыки   в практической
игровой форме.
2. Развивать активную мыслительную деятельность, способность отстаивать
собственную точку зрения.
3. Формировать индивидуальный стиль  здорового образа жизни.
4. Создать условия для   приобретения обучающимися личного социального
опыта   и   способности     к   самовоспитанию;   психологической   готовности   к
непредвиденным обстоятельствам.
5. Воспитывать личность безопасного типа.
6. Прививать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.
7.   Создать   теплую   дружескую   обстановку,   содействующую   формированию
общечеловеческих качеств личности: взаимовыручке, доброте, отзывчивости,
умению позитивно взаимодействовать в игровом  развивающем пространстве.
2 Игровая ситуация: отряд отправился в поход.
Дидактический материал:
 Слайдовые презентации по темам «Если с другом вышел в путь» (с
музыкальным оформлением),  «Природные ориентиры», «Посидим у
костра», «Лекарство из лукошка», «Съедобное и не съедобное»,
«Акклиматизация и меры безопасности жизнедеятельности»; слайдовая
презентация «Не рвите цветы» (с музыкальным оформлением на песню
Ю.Антонова);
 таблички с вариантами ответов: 1, 2,3 (8 комплектов) к тесту;
 вопросы и задания  (билетики);
 листы к игровому заданию «Походные повара»  8 шт.
 бумага, авторучки, планшеты (8 шт.);
 8 комплектов хвороста (для задания «Типы костров»)
Оборудование: ПК, экран,  8 столов; стол и стулья для жюри.
Методы:
  частичнопоисковой
  репродуктивнопоисковой
  проблемный
  словеснонаглядный
 игровой
 моделирования (ситуации)
 тестирование
 творческого развития
3 ХОД
Слайд   №   1
(заставочный
с
  темой   мероприятия)
Звучит детская   песня «У похода есть начало…» в сочетании с  показом
фото   слайдов «Поход» (1)
Ведущий:      На   такой   позитивной   музыкальной   ноте   я   приветствую   всех
туристовмногоборцев и руководителей   туристских объединений Сальского
района в нашем уютном и приветливом зале Дома пионеров и школьников.
Какую удивительную природу дарит нам матушка – Земля! Да разве усидишь
в хорошую погоду дома? Вероятно, вы уже поняли, что мы сейчас отправимся
с вами в  путешествие (или поход) в совершенно неизведанное место. Но, как
известно,   для   туриста   любое   место   –   дом   родной.   Маршрут   предстоит
интересный и полезный. Но без чего мы не можем выйти в путь, без какого
самого важного  качества? (ответы  участников)  Конечно,    без дружбы.  В
таком   случае,   предлагаю   всем   встать
  и
поприветствовать друг друга и нашу степную природу,  как это могут сделать
  в   один   большой   круг
только

настоящие

туристы.
Создание   дружеской обстановки (круг друзей): приветствие   кричалка
скандирование  с движениями «Здравствуй, солнце золотое»:
  Здравствуй, Солнце золотое,  (поднимают руки вверх)
Здравствуй, Небо голубое,          (машут ладонями небу)
Здравствуй, Легкий ветерок,       ( выполняют покачивание рук впередназад)
Здравствуй, Маленький цветок,  (приседают, показывают  ладонями
цветок)                                                                                Здравствуй, друг
4 или подруга –  ( поворачиваются вправо и влево к стоящим)
Мы приветствуем друг друга!     ( используют жесты приветствия)
Все друг к другу повернемся,
И все  разом  улыбнемся.          (дарят друг другу улыбки)
Ведущий:  Вот на таком позитивном настроении мы с вами отправляемся в
путешествие по родному краю. А теперь присаживайтесь на свои места. (все
присаживаются на свои места в зале)
Ведущий:     В   декабре   2018   году исполняется 100   лет государственной
системе отечественного детского туризма. В декабре 1918 года было создано
Центральное бюро школьных экскурсий, поэтому этот год считается годом
создания в   нашей стране   государственной   системы   дополнительного
(внешкольного) образования детей. Но есть ещё одна замечательная дата   в
календаре   туристов
 Всемирный   день   туризма (англ. World  Tourism
Генеральной
Day) —   международный праздник,
ассамблеей Всемирной   туристской   организации в   1979   году   в   испанском

учрежденный
городе Торремолинос.
 В каком месяце и какого числа мы его отмечаем? (отмечается 27 сентября)
 Сколько лет исполняется Всемирному дню туризма в 2019 году?   (в 2019 г.
исполнится 40 лет)
 Ведущий:  Туризм – один из самых активных видов спорта и отдыха людей
во всем  мире. Однако,  вместе с положительными эмоциями, каждого из нас в
путешествии   могут   подстерегать   и   не   предвиденные   опасности.   Поэтому
опытный бывалый турист их должен своевременно  не только  предвидеть и
предугадать,   но   и   предупредить.   Отправляясь   в   поход,   важно   не   просто
смотреть,   важно   –   видеть,   примечать   и   даже   запоминать.   Отправляясь   в
поход, важно не просто радоваться жизни – вырвался на природу! Важно –
5 уметь вести себя в ней, чтобы польза получилась обоюдная. И самое важное,
из каждого похода нужно  выносить для себя чтонибудь полезное, чтобы ваш
жизненный   опыт   постоянно   пополнялся   новой   информацией,   которую   вы
потом   при   необходимости   сможете   использовать   по   назначению.
А   оценивать   ваши   знания   о   туризме   и  родном   крае,   умения   и  туристские
навыки будут:
1.Гвоздик Елена Степановна  зав. туристко –краеведческого отдела Дома
пионеров и школьников;
2.Лоза Татьяна Анатольевна – методист Дома пионеров и школьников,
руководитель  музея «Служу Отечеству» МБУ ДО ДПШ им. Н.И.Филоненко
г. Сальска;
3.Пономарь Александр Николаевич – опытный педагог по туризму Дома
пионеров и школьников.
Ведущий (обращение к командам туристов):  Итак, сейчас вы отправитесь
в   путешествие   по     самым   разнообразным   маршрутам.   А   мы     посмотрим,
насколько хорошо вы к ним подготовлены. Ведь вам предстоит побывать а
разных климатических зонах Российской Федерации.
 Как вы думаете, что самое важное нужно успешно пройти перед тем, как
отправляешься   в   новое   неизведанное   место,   чтобы   потом     отдыхать   в
удовольствие?   (акклиматизацию)   Что   такое   акклиматизация   в   вашем
понимании? (ответы  участников команд)
Открывается слайдовая презентация по акклиматизации «Поход – дело
серьезное». ( 2)
1. Ролевая игра «Акклиматизация и меры безопасности
жизнедеятельности»
6 Условия проведения:    играет   по  2  команды   одновременно,  получая   роли
«туристы» и «эксперты». Эксперты задают вопросы  туристам, касающиеся
условий   отдыха   в   выбранном   месте.   Туристы   отвечают   на   них.   Ведущий
выполняет роль рефери, поэтому  имеет право остановить игру, если видит,
что обе команды отлично справились, или одна из команд  не может отвечать
или задавать вопросы.
2. Предварительно   дается   минута   для   подготовки:   одни   обдумывают
ответ, а др. придумывают вопросы.
3. Общее время игры диалога команд – 2 мин.
Выбрал дело – шагай смело!
1.
 (играют команды парами, предварительно вытащив свои  роли –
туристов или экспертов по отдыху)
1. в  условиях горной местности;
2. пустыни;
3. крайнего севера;
4. тропического климата;
5. тайги
Ведущий:   Обратите внимание, фотографии   содержат как положительные
моменты   отдыха,   так   и   потенциальные   опасности,   которые   необходимо
предупредить.
Жюри подводит итог: оценивает количество и качество  вопросов и
количество правильных ответов. Каждый вопрос и ответ
приравнивается к 1 баллу.
2.ТУРИСТСКИЙ  ПРИВАЛ
 Практическое задание на знание типов костров и их назначение
«Посидим у костра»
7 Открывается слайдовая презентация  «Посидим у костра» ( 3 )
слайд № 12
Снова чай в котелке закипел,
Досыхает рюкзак у костра,
И гитарой бивак зазвенел,
Ну а завтра  в дорогу с утра...

 Ведущий:     Кто   значит   для   путешественника   костер?  (это   тепло,
возможность обогреться, просушить одежду и обувь; он необходим для
приготовления   пищи;   один   из   вариантов   подачи   сигнала   спасателям;
костер отпугивает хищников)
 Слайд № 3 – 4:  Почему площадку для костра выбирают на открытом, но
защищенном от ветра месте, недалеко от воды, на вытоптанном месте,
желательно, на старом костровище? ( может по неосторожности возникнуть
пожар)   Почему нельзя отходить от костра, пока он окончательно не
прогорит?
 Как погасить костер?
Делимся советом:   Как бывалые туристы, вы наверняка знаете, как
сохранить спички сухими даже в дождливую погоду? ( дети делятся
секретами) слайд № 5

Ситуация:  А что делать, если вы вдруг  все таки забыли дома спички ?
 Какие подручные средства можно  использовать для добычи огня?
Слайд № 6
Ведущий:  А теперь пора соорудить костер и я приглашаю на рабочую
площадку по а игрока – костровых от команды.( выходят к столам с
набором хвороста). Выбор формы костра – дело серьезное, поскольку
каждый тип костра имеет свое назначение. Обратите внимание на экран
8 ( слайд № 7). Работаем все одновременно по предложенной ситуации:
( ведущий задает ситуацию, а  участники выкладывают тип костра )
 ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА «ТИПЫ КОСТРОВ»
Ситуация: № 1:  Это костер для души, для хорошего настроения, для
туристских песен. Имеет скорее эстетическое  назначение, нежели
общепринятое, потому как требует постоянного присмотра и частой
подкладки дров. ( ЗВЕЗДНЫЙ)
Ситуация № 2:  Данный тип костра имеет жаркое пламя вверху и
предназначен для быстрого приготовления одного вида пищи ( вскипятить чай
или  приготовить чтото из еды в одном котелке, ведре) ( ШАЛАШ)
Ситуация № 3:  Этот костер горит долго и хорош для  прохладной сырой
ночи. Несколько часов для отдыха вам обеспечено. Какой тип костра вы
выберете? ( НОДЬЯ)
Ситуация № 4:  Универсальный тип  костра, потому что хорош как для
приготовления ужина не менее чем из двух блюд одновременно, для просушки
одежды и обогрева. (КОЛОДЕЦ)
Ситуация № 5:  Этот костер не требует частой подкладки дров, но
пододвигать их всетаки придется. К тому же  легко горит изза хорошего
доступа воздуха. ( ТАЕЖНЫЙ)
Ведущий:  Человек обожает смотреть не только на воду, огонь так же
завораживает его... Сдайд № 8
Просто так посиди у костра
И подумай немного о вечном.
9 Удивительна жизнь и проста:
За разлукою следует встреча,
За низиною будет гора,
За потерею будет удача.
Просто так посиди у костра
И не думай, что будет иначе.
ПРИМЕЧАНИЕ: После каждого выполненного задания ведущий
сообщает членам жюри, кто из команд выполнил задание правильно, а
кто ошибся. Количество правильных ответов приравнивается к колву
заработанных баллов.
3. «ПОРА УЖИНАТЬ!» ( нетрадиционная кухня – пути выживания в
экстремальных условиях)
Ведущий:  Представьте себе такую ситуацию, что вещмешок, в котором
хранились ваши пищевые запасы, утащила лиса. Беда?! Да ничего подобного!
Вокруг столько вкусного!
3.Дидактическая игра  «Съедобное – не съедобное»
(по применению навыков выживания в экстремальных условиях)
Открывается слайдовая презентация  «Съедобное и не съедобное» ( 4 )
слайд № 1
Ведущий просит команды приготовить листы и ручки, взять в руки
планшеты.
Ведущий:  Внимание на экран. Посмотрите и определите, каких животных и
растения можно добывать в пищу в Ростовской области? Выпишите их на
лист.
Демонстрация  слайдов  № 23  (дети выполняют задание)
Проверка задания: слайд № 4
10 Ведущий задает по одному вопросу каждой команде, уточняет способы
приготовления, делает поправки к ошибкам с пояснением.
Примечание для ЖЮРИ: каждый правильный ответ приравнивается к
1 баллу.
4. «ЛЕКАРСТВО из  ЛУКОШКА»
Открывается слайдовая презентация  «Лекарство из лукошка» (  5  )
слайд № 12  Ведущий:  Вдруг, выясняется, что в отряде много захворавших.
У когото заболело горло, у когото голова и т.д. ( каждая команда  берет
на листочке «условную болезнь» ) Вспомним, что произрастает в лесу и
степи, какие целебные травы. ( ответы )
 Игровое задание состоит из двух частей: на слайде  изображены степные
и лесные лекарственные травянистые и древовидные растения,
произрастающие в  Ростовской области. Участникам необходимо быстро
прописать на листе бумаги все известные команде растения и «спасти
заболевшего друга»
Моделирование ситуации «Спасаем друга»
 У Светы заболело горло — полоскание горла. ( настой ромашки)
 У Коли пропал аппетит (настой одуванчика)
 Миша сидел близко к костру и обжег немного руку — накладывается
марлевая салфетка, смоченная настоем шалфея
 У Вити заболел зуб   полоскание настоем шалфея, корой дубу
 Ира натерла ногу — к ране прикладывается промытый лист
подорожника
 Люда сильно кашляет — отвар матьимачехи или чабреца
11  Люба расстроилась, потеряла ключ от дома — напоить настоем
валерианового корня.
 Саша отравился грибами — отвар коры дуба
 Юра промочил ноги и к вечеру  у него поднялась температура ( чай из
листьев и ягод лесной малины и земляники, липы)
ПРОВЕРКА правильности выполненного задания ( слайд № 3)
ПРИМЕЧАНИЕ: На  обдумывание вопроса командам дается 30 сек. Каждый
по очереди называет свою «болезнь» и  лекарственное растение, которое бы
помогло «больному». ( в отряде можно выбрать «доктора». В этом случае
отвечает он)
Ведущий  уточняет:   Какую именно часть растения необходимо
использовать для лечения и каким способом приготовить  лекарство?
Оценка ЖЮРИ:  в 1 балл оценивается  правильно названое растение + 1 балл
за  правильно приготовленное лекарство.
Сдайд № 4  «ВОДОПАД  РЕЛАКС»
5.«ПОРА ДОМОЙ»
Тествикторина   «ПРИРОДНЫЕ ОРИЕНТИРЫ»
Открывается слайдовая презентация  «Природные ориентиры» ( 6 )
слайд № 13
Ведущий:  И еще одна экстремальная ситуация для туристов, которые не
  Готовы?   Проше   всего   ориентироваться   по
боятся   трудностей.
топографическим картам, туристским схемам и  планам с помощью компаса.
12 Согласны?     Куда   сложнее   обстоит   дело,     если     карта   потерялась   или   по
негодность.
какимлибо
причинам
в

пришла

   Какие   живые   и   неживые   объекты   помогут     найти   дорогу   домой?   Не
отвечайте   все   и   сразу.   Лучше   возьмите   по   3   сигнальные   карточки   и
приготовьтесь     пройти   заключительный     тест.  (   раздает     сигнальные
карточки командам)
ВОПРОСЫ ТЕСТА:
 Грибы и лишайники  растут в основном
1/ с южной стороны деревьев, пней, кустарников
2/с северной стороны   деревьев,  пней, кустарников
3/ с любой стороны, главное, чтобы  питания для роста хватало
 Годовые кольца на спиле пня  отдельно стоящего дерева располагаются
1/ неравномерно,    с северной стороны они обычно толще
2/ равномерно, ведь объем дерева симметричен относительно центра ствола
3/ неравномерно, с южной стороны кольца обычно толще с южной
стороны они обычно толще.
 Муравейники располагаются:
1/ с северной стороны деревьев, пней, камней, кустов
2/ с южной стороны деревьев, пней, камней, кустов
3/ муравьям без разницы, где строить свой дом
 На открытой лесной поляне и на пригорке ягоды раньше созревают
1/ с западной стороны
2/ с восточной стороны
3/с южной стороны
13  В течение дня, даже если на небе тучи, подсолнух поворачивает свою
готовку                 1/ с севера на юг
2/ с востока на запад
3/  с юга на север
 Правильно определить направление в степи поможет норка суслика.
Грызуны, как правило, вход в своё жилище делают
1/ с южной стороны
2/ с восточной стороны
3/с западной стороны
 С какой стороны растительность на склонах гор и высоких холмов
гуще?
1/ с  западной
2/ с восточной
3/ с южной
Ведущий по ходу теста дает правильный ответ и сообщает членам
жюри, кто правильно ответил
ПРИМЕЧАНИЕ: Если у двух  команд – призеров  набралось одинаковое кол
во баллов, для них проводится  «КОНКУРС ПОХОДНЫХ ПОВАРОВ»
(готовим  рыбный супчик – УХУ.  «Поварам условной кухни» выдаются листы
с условным набором продуктов и 1 мин. времени, чтобы их отобрать, т.е.
стрелочкой отправить в  условную кастрюлю)
Жюри подводит итоги
 Показ слайдовой  презентации   «Цветы России»(звучит песня «Не рвите
цветы» Ю.Антонова)
14 СЛОВО  ЖЮРИ.  Награждение.
 Для подведения итогов слово предоставляется членам жюри (награждение
команд)
Команды награждаются грамотами  УО Сальского района. Заключительное
слово ведущего.
Приложение № 1
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ  ИГРОВЫХ КОНКУРСОВ
Конкурс
Критерии оценки
Ролевая игра
«Акклиматизация и
Активное время игры – 2
минуты.
Оценка в
баллах
Количество
заданных  и
количество
15 Команда «экспертов»:
оценивается  умение задавать
вопросы, качество вопроса.
Команда «туристов»  умение
быстро  и аргументировано
отвечать.
Условие игры: Если одна из
команд не справляется со своей
ролью, вступает ведущий
рефери, который имеет право
задавать дополнительные
вопросы «туристам» в пределах
обозначенного времени (2 мин)
Оценивается правильность
выполнения задания
(выкладывание  нужного типа
костра по условию)
Оценивается знание
съедобных
( пригодных для употребления в
пищу) растений и животных
Ростовской области.
  оценивается  правильно
названое растение
 правильно приготовленное
лекарство.
меры безопасности
жизнедеятельности»
Практическое задание на
знание типов костров и
их назначение
«Посидим у костра»
Дидактическая игра
«Съедобное – не
съедобное»
(по применению навыков
выживания в
экстремальных условиях)
Игровое задание
моделирование ситуации
«Лекарство из
лукошка»
( использование растений
при оказании скорой
медицинской помощи)
Знание  «Степной
аптеки»
  оценивается  правильно
прописанное растение
данных
ответов =
количеству
баллов
На подготовку
вопросов и
ответов
Командам
отводится
 ( 1 мин)
      1 балл
за каждое
правильно
выполненное
задание
( максимум
 5 баллов)
      1 балл
за каждый
правильно
названный вид
( максимум –
8 баллов)
1 балл
1 балл
( максимум
2 балла)
      1 балл
за каждый
правильно
названный вид
16 Тествикторина
«Природные
ориентиры»
Правильно выбранный ответ
 (максимум –
11 баллов)
1 балл
 ( максимум
7 баллов)
17

file_name: Сценарий заочного путешествия Маршруты....doc

intro: Игра – путешествие по стране туризма    «Маршруты интересные, маршруты полезные», посвящённая 100-летию детского туризма в Российской Федерации, предназначена для педагогов дополнительного образования по туризму и учителей ОБЖ для закрепления и систематизации имеющихся у обучающихся знаний по  безопасному поведению в окружающей природе.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МБОУ «Окши»
воспитательной работы с детьми с умственной отсталостью
Программа
(интеллектуальными нарушениями) на 20182020 гг
Социальный педагог МБОУ «ОКШи» Вшивкова инна Ивановна г.Очер, 2018г.
Пояснительная записка.
Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей,  а   в каждой семье есть свои
особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.
Каждый ребенок  в жизни сталкивается с  положительными  и отрицательными  примерами.  Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы
выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А
приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.
Данная   программа   составлена   в   соответствии   с     воспитательной   программой   МБОУ   «ОКШи»   для   учащихся     с   легкой   умственной
отсталостью (интелектуальными нарушениями).  Процесс социализации происходит  в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На
каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя
полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и
умений решать жизненные проблемы.
В реализации программы воспитания   нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах   школы и класса, но в то же
время   избрать   в   качестве     приоритетного      существенное     влияние   на   развитие   личности   учащихся   и   формирование   неповторимой
индивидуальности классного коллектива.
Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и
индивидуальности   каждого   ребенка,   с   поиском   наиболее   эффективных   приемов   и   методов   воспитательного   воздействия   на   каждого
воспитанника,  и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.
Анализ воспитательной работы
Воспитательная работа в классе осуществлялась по следующим направлениям  : гражданскопатриотическое, культуротворческое и
эстетическое, здоровьесберегающее, нравственное и духовное, экологическое, социокультурное, интеллектуальное,  правовое воспитание и
культура безопасности, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, формирование
коммуникативной культуры.
Педагог (классный
руководитель,
воспитатель)
Классные мероприятия
( кол-во мероприятий, % участия детей)
Акция «Стань заметней на дороге» - 100%
«Посиделки на природе» - 100%
Чествование  именинников -100%
Классный руководитель
Акция «чистая улица»73%
Операция у «У светофора нет каникул» -100%
Общешкольные
мероприятия
( кол-во мероприятий, % участия
детей)
День знаний-91%
День здоровья-91%
«Лучик детства» 100%
День Учителя-64%
Осенний переполох-100%
КВН «Мы родом из детства»-92% «Мамино настроение» 100%
1-баб, 2 мамы
Встречаем Новый год-100%
Поход в лес на лыжах-100%
Коллаж «Моя семья»-46%
Конкурс частушек по ПДД «Полосатая дорожка»
23 февраля - день всех мужчин-100%
Поздравление девочкам от мальчиков -100%
Чаепитие «Итоги учебного года» -100%
День борьбы с курением -100%
«Ты супер» -100%
Ярмарка профессий-92%
Урок Мужества-100%
Конкурс агитбригад «ЗОЖ»-100%
Торжественная линейка  9 МАЯ -100%
Результаты мониторингов по классу
№п\п Мониторинг
Показатель  5
класса
1
2
3
4
Воспитанность
Общественная активность
«Лучший класс года»
«Лучшая классная комната»
48%
93%
2 место
6 место
5
Номинация «Активный класс»
+
Пок-ль  6
класса
44%
91,3%
1 место
2 место
Пок-ль 7 класа
42%
93,5
2 место
2 место
Итог
( рост, снижение,
стабильность)
снижение
стабильность
стабильность
стабильность
Здоровьесбережение.
3.
Формы работы
Физическое здоровье:
Результат
4 класс
Результат
5 класс
Результат
6 класс
Результат
7 класс Заболеваемость
6чел.из 10
663
 10 чел.из 11
По классу 805
По бол 751
По ув-18, неув-36
3 чел. высокий
6 чел. средний
1чел.-низкий
6 чел. -высокий
уровень,
3чел.-средний,
1чел.-низкий
Физическая
подготовленность
Наличие вредных
привычек
  Психологическое
здоровье:
самооценка
тревожность
агрессивность
учебная мотивация
познавательная сфера
учетность детей  (ПДН,
СОП, группа риска)
нет
нет
Заниженная-20%
Завышенная-10%
Адекватная-70%
Суммарный индекс
по классу-29%
норма
норма
Низкий-30%
Средний-20%
Высокий-55%
Высокий ур-0%
Средний ур.-80%
Ниже среднего-20%
Низкий ур.-0%
группа риска Л. К.,  К. К.
Заниженная-10% Ломов
Завышенная-10% Носков
С
Адекватная-80%
Суммарный индекс по
классу-29% норма
норма
Низкий-20%
Средний-10%
Высокий-70%
Высокий ур-0% Средний
ур.-82%  Ниже среднего-
18%Низкий ур.-0%
группа риска _ К. К, М Д.
СОП –Н. С.
10 из 11
По классу 1070
По бол1019
По ув-22, неув-29
1 чел. -высокий
уровень 5чел.-
средний:
5чел.-низкий:
По классу-выше
среднего
нет
Заниженная-9%;
Завышенная-9%
Адекватная-82%
Суммарный индекс
по классу-31%
норма
норма
Низкий-18%
Средний-36%,
Высокий-56%
Высокий ур-0%
Средний ур.-82%
Ниже среднего-
18%Низкий ур.-0%
Н. С. снят в июне
2016г.;
М. Д. (ПДН,СОП)и К.
К. (группа
риска)выбыли в приют.
11из 14
По классу 1040
По бол 1038
По ув-2, неув-0
7 чел. -высокий уровень
6 чел.-средний:
По классу-выше среднего
К.К. курение
Заниженная-8%;
Завышенная-8%;
Неуст-ая 8%
Адекватная-76%
Суммарный индекс по
классу-38% норма
норма
Низкий-15%
Средний-70%
Высокий-15%
Высокий ур-15% Средний
ур.-70%  Ниже среднего-
15%Низкий ур.-
группа риска – Г.Я.
СОПК.К., Т. В. и К.
Гр.риска, ПДН – М.Д.
Сотрудничество с  родителями
4.
Мониторинги
Посещаемость
родительских
Результа
т 4 кл
82%
Результат 5
класс
70%
Результат 6 класса
Результат 7 класс
55%
61%
Итог( рост.
снижение,
стабильность)
рост 5 чел.-
45%
2 чел-18%
1 чел -8 %
6 чел-50%
К. К.
Турова СГ
(не явилась)
Не пригашались
имеется
По классу  (73%) По классу(82%)
К.К, К. С., Н.С, М. Д.
собраний
Участие
родителей в
классных и
школьных
мероприятиях
Участие в
работе Совета
профилактики
Наличие
классного
родительского
актива
Посещение по
МЖ (фамилии,
имя ребенка)
Вызов в школу
(фамилии, имя
ребенка)
Письмо
администрации
(фамилии, имя
ребенка)
Индивидуальны
е беседы
Консультации
специалистами
ДеньЗдоровья-2-20%
23февраля -2-15%
Юбилей школы-3 -23%
Из.сув.-2-15%
Кормушки-3-23%
Новогодняя  Игрушка-1
-8%
Ледедовая  семейка -1-
8%
М. Д.
имеется
рост
рост
имеется
По классу посещено
64%
У К К,  К С. не явились
К. К.
по проблемам
дефектолог- М. Н.Е
психолог:
Х. М.Л.
соцпедагог:
Х. М.Л.
Мишланова Н.Е.
Л. О.В.
К. Л.В.
Л. Е.А.
Н. АВ
Д.ИМ.
По классу
посещено-93%
МЛ
КК, К.С.
нет
По проблемам
Соцпедагог:К.С
Т. В иК
Г. Я
М.Д ,
К К
М Л.
Психолог-М.Д.
М.Л.
Т. В и К Другие
( предметникам
)

Р. Т.В.
МЛ-изо, геометрия
матем  -1 рус.яз- 3
На начало201819 учебного года, 8 класс 16 учащихся,   из них семь девочек. Вновь прибывшие……… Пятнадцать учащихся  обучаются в классе,
Характеристика класса

ГЯ индивидуально,приодя в школу.  Основной состав класса 2003г.р 6 учащихся.; 2004г.р. –7 учащихся;2002г.р.2 учася, 2001г.р. – один.
Имеют группу здоровья 3 основную  ……….. Группа здоровья 3 подготовительная: ………….  Дети –инвалиды (4 группа специальная)  –
……………,. имеет ограничения в питании.
Уровень физической подготовленности по классу выше среднего. Высокий уровень 7 учся. Средний: 6 учся

Седьмой класс  закончили на «4» и «5» 6 учся Часто болеющие –………...
Дополнительным образованием было занято 100% учащихся класса.
Девять   учащихся класса проживают в неполных семьях; восемь в малообеспеченных,   шестеро в многодетных малообеспеченных
семьях, четверо в замещающих семьях: Матерями воспитываются – ………….; отцом  …….., бабушой  ……. В интернате проживают 8
учащихся.
         В целом класс дружный, работоспособный.   Ребята   знают нормы поведения и общения. На учетах состоят: СОП  ……..,   «група
риска» …………………….ПДН…………………….
Выводы: План воспитательной работы 201718уч. Г отработан полностью. На начало года 11 учащихся на конец 14. Прибыли……..На начало
года было двое учетных детей…………. (учет СОП). В апреле 2018г. ……….была поставлена в ПДН за бродяжничество, ………снят с учета
ПДН.
Класс можно назвать сформировавшимся коллективом, старостой класса являлся ……. В течение учебного года активными показали себя:
………………….. .(лучший ученик класса и лучший спортсмен класса) . Задача : привлекать к участию в конкурсах ………... Кружки и секции
посещали 100%  ,но за ……….. нужен тотальный контроль.
Родительская активность выросла ( с 55% до 61%). В активе класса состояли все. Качество образования снизилось: …………. по  русскому
языку за 4 четть «3», за год «4». По физре «3» у ………….  По году стабильно46%.
Участники программы: Программа предусмотрена для учащихся 8 – 9 классов.
Реализация программы воспитания  основана на принципах:
1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.
2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм
и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.
3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет
самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству.
Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности. 4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе,
поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива.
Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.
5. Принцип сотворчества. Творчество  универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой
каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя
достигнутые результаты.
6. Принцип коллективно – творческого дела. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать
удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.
Цель программы:  создание благоприятных условий для всестороннего развития ученика, способного на сознательный выбор профессии,
умеющего полноценно жить и работать в современных социальноэкономических условиях.
Задачи:
Способствовать формированию у учащихся уважение к правам,  свободам и обязанностям человека;
 способствовать формированию у учащихся культуру здорового образа жизни и правовую культуру;
способствовать формированию и развить трудовые умения и навыки, способности к жизненному и профессиональному самоопределению;
  корректировать  поведенческие  и межличностные отношения;
  определить   роль семьи в  новых условиях, оказать помощь родителям в организации педагогического самообразования.
Планируемый результат воспитательной работы
На конец 8 класса
Снижение количества зафиксированных случаев совершения
правонарушений
Отсутствие  учащихся  употребляющих ПАВ
Положительное отношение к труду
Отсутствие случаев обращения в ШСП
Повысилась родительская активность с 61 до 70%
На конец 9 класса
Отсутствие количества зафиксированных случаев совершения
правонарушений
Отсутствие  учащихся  употребляющих ПАВ
Ребята определились с выбором профессии
Отсутствие случаев обращения в ШСП
Повысилась родительская активность с 70 до 90%
Направления
Духовнонравственное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Сентябрь «Здравствуй, школа!» Месячник безопасности детей
37.09
ОМ «Спортивные
состязания»
ОМ «День здоровья»
1014.09
Акция  «Помоги
ветерану»
Беседа врача
«Последствия
травматизма»
  Инструктаж по
безопасному поведению
1721.09
К.Ч. «Безопасное
поведение в быту и на
улице»
2428.09
РАЙОННАЯ Акция
«Помоги ветерану»
Общешкольная линейка по
результатам месячника
безопасности
Проведение акции «Стань
КМ: «Посиделки на детей при посадке в
школьный и рейсовый
автобус, выход из
автобуса.
Воспитательский  час
« Что такое
терроризм?»
воспитатель
Конкурс стенгазет
«Окружающая природа и
человек»
Экскурсии по
микрорайону с целью
изучения дорожно
транспортной обстановки
и ПДД
заметней на дороге!»
природе»
Практическое занятие
«Эвакуация во время
пожара из здания школы»
Оформление в классе
уголка безопасности.
Оказание мат помощи м\о
, многодетным семьям:  Л
К., М Л,  Инд.работа с
состоящими на учете:  К
К., М Д.Т. В и К, Г Я.
Беседа «Терроризм –
угроза обществу»
Воспитательский час на
сплочение  коллектива  «
Ты и я мы  оба разные
ты и я  мы оба
классные»
Привлечение родителей к участию в КТД
Акция «Чистая улица»
Операция «Осенний
лист»
Подведение итогов
дежурства по школе и
классу
День Знаний «Человек
планетного масштаба»
К.Ч. «Выбор актива
класса»
Выбор актива класса
Рейд «Учебник»
Оформление классного
Культуротворческое и
эстетическое воспитание
Кружки и секции по
выбору
Правовое воспитание и
культура безопасности
«Оформление в дневниках
учащихся схем маршрутов
безопасного движения
«Домшколадом»
Социокультурное
воспитание
Воспитание семейных
ценностей
Экологическое воспитание
Воспитание
положительного
отношения к труду и
творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное
РС «Профилактика
детского дорожно
транспортного
травматизма в школе и
семье»
Обложки для учебников воспитание
Работа с родителями
Лидер кто это?
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
уголка
Октябрь «Люблю тебя мой край  родной!»
Направления
  Духовно  нравственное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
0105.10
  Акция «Милосердие»,
посвящённая дню
пожилого человека
Обновление в классе
уголка безопасности
Участие в предметной
Викторина «Профессия
Кл. час «Итоги 1
0812.10
1519.10
2226.10
Участие в районном
конкурсе агитбригад
« В здоровом теле
здоровый дух!»
Воспитательский час «
Интернет : « Добро» или
«Зло»!?», в рамках
Всероссийского   урока
безопасности школьников
в сети интернет
Операция «У светофора
каникул нет!» Выпуск
листовок о соблюдении
правил дорожного
движения в период
осенних каникул
Занятия «Уличный и
бытовой травматизм»
Инд.работа с состоящими
на учете.
Операция «Зеленый друг»
(уход за комнатными
растениями)
Всероссийский урок
«Экология и
энергосбережение»
Дежурство по школе
Рейд «Спортивная форма»
Беседа «Моя малая
Родина»
КМ День именинника
КЧ «Правила
безопасности в
каникулы»
Генеральная уборка
классного  и школьного
объекта
Беседа врача
«Профилактика
простудных заболеваний»
Экскурсия в пожарную
часть
«Спасибо, вам Учителя!»
Рейд «Наличие
светоотражающих
элементов на верхней
одежде у учащихся».
Дежурство по школе.
Изготовление Подготовка
у Дню Учителя  (подарки)
Рейд «Школьные
принадлежности»
Культуротворческое и
эстетическое
воспитание
Правовое воспитание и
культура безопасности
Экологическое воспитание
Воспитание положительного
отношения к труду и
творчеству
Социокультурное
воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное воспитание
Работа с родителями
неделе
Индивидуальная работа с родителями по проблемам
ребенка
на букву…?»
четверти»
Родительское собрание «ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» +
психолог
Посещение семей учащихся
Организация занятости учся в каникулярное время
Ноябрь «Наравне со всеми»
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Культуротворческое и
эстетическое
воспитание
Воспитание семейных
ценностей
Экологическое воспитание
069.11
1216.11
Обновление в классе
уголка безопасности
Беседа «Шалости и
травмы»
Беседа с элементами
игры: «Этика общения».
« Доброе слово, что
ясный день»
1923.11
Воспитательский  час « В
слове мы сто  тысяч –Я», в
рамках  международного
Дня толерантности
Профилактическое занятие
«Правила безопасности на
осенних дорогах»
2630.11
Видеоурок «Обычаи и
традиции русского
народа»
РОДИТЕЛЬСКИЙ
ПАТРУЛЬ «не
регулируемый
перекрёсток
ул.Ленина и
К.Маркса!
КМ: «Посиделки на
природе»

КТД
«Моя мама самая, самая…»
беседа«Безжалостный
враг – огонь»
Изготовление кормушек
на конкурс «Каждой
пичужке по кормушке»
Воспитание положительного
отношения к труду и
Что такое профессия? Какие
бывают профессии?
Правила безопасности  на
зимних дорогах и творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Кл час «День народного
единства»
КЧ «Права и
обязанности»
Экскурсия в МУК   Музей
им. Нецветаева к «Дню
гражданской» обороны»
ОМ «Осенний бал»
Акция «Книжкины
друзья».
В рамках
международного дня
библиотек
(ремонт книг в детской
районной библиотеке)
тротуарах
 Викторина  по
творчеству И.С.
Тургенева, в рамках
всероссийского урока,
посвященного его
творчеству
Социокультурное
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Культуротворческое и
эстетическое
воспитание
Правовое воспитание и
культура безопасности
Воспитание семейных
ценностей
Экологическое воспитание
Воспитание положительного
Участие в предметной неделе
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
Декабрь «Зимняя сказка»
0307.12
1014.12
КЧ «Общение и
уважение»

1721.12
2428.12
Простудные заболевания.
Рейд «Светоотражающие
Поход в лес  «Зимняя
Беседа «ПДД знай и
Профилактика

элементы»
Беседа врача «Зимний
травматизм»
Кл. час «Зимние
опасности» (поведение
на дорогах и водоемах)
 Беседа «Игра в снежки –
забава или опасность?»
сказка»
соблюдай»
Воспитательский час
ОМ «Новогоднее шоу»
«Уважай
конституцию!», в рамках
Дня   Конституции
Российской  федерации
КЧ «Так ли безобидно
мелкое хулиганство».
Как мы отмечаем Новый
год в семье?
Уход закомнатными
растениями
Инд.работа с состоящими
на учете
Кормление птиц
Уход закомнатными
растениями
Рейд «Учебник»
Кормление птиц
Изготовление игрушек к
Рейды «Сменная обувь»
Генеральная уборка отношения к труду и
творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
НГ

классного  и школьного
объекта
Воспитательский час
«Могила неизвестного
солдата», в рамках  Дня
неизвестного  солдата. С
просмотром
документального
фильма
 Диспут « Внимание
петарда»
Кл. час «Итоги 1
полугодия»
Индивидуальная работа с
родителями по проблемам
ребенка
Привлечение родителей к
организации внеклассных
мероприятий, творческих
Индивидуальная работа с
родителями по проблемам
ребенка
Родительское собрание
«Итоги полугодия»
встреч.
Январь «В труде и для труда»
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
1418.01
КЧ «Нет друга – ищи, найдешь
береги»
21 25. 01

Охрана здоровья и
физическое воспитание
Культуротворческое и
эстетическое воспитание
Правовое воспитание и
культура безопасности
Воспитание семейных
ценностей
Экологическое воспитание
Обновление в классе уголка
безопасности
Воспитательский час . Беседа с
рассуждением « Чего в  других не
любишь, того и сам не делай»
Катание  на коньках
«Снежная семейка»  конкурс
снежных фигур
Инд.работа с состоящими на учете
Совместная работа с родителями над снежными скульптурами
 Помощь человека зимующим птицам.
2831.01 и 1.02
«Как научиться жить без драки»
Беседа. Разбор ситуаций
Рыцарский турнир
«Вежливости и
воспитанности».
Внеклассное мероприятие
КЧ «Вредные привычки»
Конкурс фотографий: «Моя
семья» Конкурс снежных сооружений
«Снежная семейка»
КЧ «Путешествие в мир
профессий»
КТД
«Ярмарка профессий»
Участие в неделе Трудового обучения
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
Февраль «Во славу Отечества»
0408.02
1115.02
1822.02
2528.02
Рейд внешнего вида «Чистюля»
Беседа школьного
врача
 «Наши друзья –
витамины»
Воспитание положительного
отношения к труду и
творчеству
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Культуротворческое и
эстетическое
воспитание
История праздника – День
защитника Отечества
Проведение  «минуток»
по профилактике
несчастных случаев с
детьми на дороге (в
классах ежедневно на
последнем уроке)
Воспитательское
занятие « Родной   язык!
Он     с детства мне
знаком»,  в   рамках
Международного   дня
родного языка
КЧ «Армия России  ее
надежда и опора»
КМ «Рыцарский турнир»
Воспитательский час.
Беседа                    « Ты
становишься  взрослее»
Участие в районой игре
«Энткаутер»
Катание с горок
Инд.работа с
состоящими на учете.
Правовое воспитание и
культура безопасности
Обновление уголка
безопасности
Инд.работа с
состоящими на учете
Социокультурное
воспитание
Посещение
межпоселенческой
библиотеки. « Кто
ты?  Моя
половинка», Экологическое воспитание
Воспитание положительного
отношения к труду и
творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
Уход закомнатными
растениями
мероприятие к Дню
всех влюбленных
Кормление птиц
Дежурство по школе
«Русский характер». Беседа
Масленица. История,
традиции, обычаи.
Уход закомнатными
растениями
Изготовление открыток
для мальчиков и мужчин
КТД «Урок Мужества»
Кормление птиц
Дежурство по школе
Участие в неделе Письма и развития  речи
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
Привлечение родителей к
организации внеклассных
мероприятий, творческих
встреч.
Март «Человек и его среда»
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
407.03
Классный   час:  «Женщина
начало всех начал»
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Викторина «Проверяем
знания безопасного
поведения на дороге»
Просмотр документальных
фильмов  по профилактике
наркомании «Подросток и
наркотики», «Наркомания в
плену безумия»,
1822.03
1115.03
КМ Поздравление Классных
девчонок
Посещение межпоселенческой
библиотеки. В рамках
Всероссийской недели детской и
юношеской  книги   « По сказам
П.П. Бажова» ( в честь 140
летия  писателя)
«Остожорно, сосульки»
Поход в лес на лыжах
Инструктаж   «Правила безопасности на
весенних дорогах» Культуротворческое и
эстетическое воспитание
«Наркотики – это смерть»
КТД
 «С праздником, 8 Марта!»
Правовое воспитание и
культура безопасности
Инд.работа с состоящими на
учете
КЧ «Конфликт и выход из него»
Экологическое воспитание
Воспитание положительного
отношения к труду и
творчеству
Подготовка к КДТ
Всемирный день Земли
Изготовление подарков
мамам
Дежурство по школе
Гражданскопатриотическое
Поздравление Ветеранов
Рейд «Портфель»
Инструктаж по ТБ «Безопасные
каникулы»
КДТ
Всемирный день Земли
Генеральная уборка классного  и
школьного объекта
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
Участие в неделе Математики
Кл. час «Итоги  3 четверти»
Привлечение родителей к
организации внеклассных
мероприятий, творческих
встреч.
Индивидуальные беседы
Родительское собрание «Куда пойти
учиться?»
Апрель «В здоровом теле   здоровый дух»
Направления
Охрана здоровья и
физическое воспитание
Культуротворческое и
эстетическое
воспитание
0206.04
Обновление в классе
уголка безопасности
КЧ «Социально
значимые заболевания»
0913.04
Профилактические
занятия «Правила
безопасности на весенних
дорогах»
Подготовка и участие в неделе Творчества
1620.04
КМ «Чествование
именинников»
Подготовка к Фестивалю
агитбригад
«Быть здоровым
2328.04
Фестиваль агитбригад
«Быть здоровым
 это здорово!»
Районный фестиваль
агитбригад
«ЗОЖэто стильно!» Правовое воспитание и
культура безопасности
Инд.работа с состоящими
на учете
Правила поведения на льду
 это здорово!»
Экологическое воспитание
Акция «Чистая улица»
День пожарной охраны.
Правила безопасности при
обращении с огнем
Воспитательский час « Я
б в пожарники пошел,
пусть меня научат». В
рамках  Дня пожарной
охраны
КЧ «Охрана природы
зачем?»
Воспитание положительного
отношения к труду и
Рейд «Учебник»
Гагаринский урок «
Космос –это Мы», в
рамках  Дня
космонавтики
Акция «Отремонтируй
книжку»
Кл час «Космические
тайны»
Изготовление подарков ветеранам
Воспитательский час «
Родина слово большое,
большое», к  дню
воссоединения Крыма с
Россией
Участие в преметной неделе
творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Работа с родителями
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
Май «И помнит мир спасенный»
Общешкольное
родительское собрание
Направления
Нравственное и духовное
воспитание
Охрана здоровья и
физическое воспитание
0311.05
1418.05
Обновление в классе
уголка безопасности
Беседа «Берегись
автомобиля»
Культуротворческое и
Изготовление цветов к
2125.05
Праздник «Последний
звонок»
Участие в неделе
Физкультуры
Беседа «Осторожно,
клещи!»
2831.05
КЧ «Урок безопасности
для детей и родителей»
КМ «До свидания, школа» эстетическое
воспитание
обелиску
Правовое воспитание и
культура безопасности
Беседа Правила поведения
в общественных местах
Инд.работа с состоящими
на учете
КЧ «Личная
безопасность»
Социокультурное
воспитание
Экологическое воспитание
Воспитание положительного
отношения к труду и
творчеству
Гражданско
патриотическое
воспитание
Изготовление цветов к
обелиску
Трудовой десант «уборка
территории»»
Кл. час «Дети Войны»
Торжественное
мероприятие,
посвящённое 74
годовщине Победы в
Воспитательский час.
Час интересных
событий « В  начале
было  Слово», в рамках
дня  славянской
письменности и
культуры
 Акция «Чистая улица»
Работа на пришкольном участке
Рейд «Сохранность учебников»
Воспитательский час «
Горький  хлеб войны»
Работа с родителями
Индивидуальная работа с родителями по проблемам ребенка
Великой Отечественной
войне
Генеральная уборка
классного  и школьного
объекта
День борьбы с курением
(31.05)
Итоговое родительское
собрание Понедельник Выяснение причин отсутствия  ребенка в школе
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Взаимодействие по  необходимости: посещение на дому,
вызов родителей в школу, беседы при встрече, работа
классного родительского актива.
 Совет  Профилактики 3я пятница  месяца
 Классные  родительские собрания в конце каждой четверти:
 «Безопасность школьника».
  «Здоровое поколение»
 «Организация занятости в зимние
каникулы»
 «Куда пойти учиться»
 «Итоги за год. Планирование летнего отдыха»
Родительский актив:
М. Н. Е.  председатель РАк и Совета школы
Н.А.В.  член РАк
Х. М. Л. – член РАк
План
сентябрь
октябрь
1. Выбор родительского актива класса, члена Совета школы
2. Составление плана работ Рак
3. Участие родителей в КТД школы.
1. Организация  чествования осенних именинников
2. Подарки для педагогов ко Дню Учителя
3. Контроль участия родителей в КДТ
Декабрь
1. Оформление подарков и сюрпризов для учащихся и педагогов, зимних именинников
2. Контроль участия родителей в КДТ
3.
март
1. Оформление подарков и сюрпризов для учащихся и педагогов к  23 февраля, 8
марта и весенним именинникам.
май
1. Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за учебный
год. Благодарственные письма родителям класса. Отчет работы РАк Дежурство по школе 8го класса каждый понедельник
Дежурные заступают на свои посты в 8ч.00м.
Пост № 1 «вход в школу и раздевалка старших парней»  ответственный
К. С.
Пост № 2 «раздевалки девочки и малыши мальчики»  ответственные Л.
Н. и  М. Л.
Пост № 3 «лестничная площадка между 1 и 2 этажом»  ответственный
К. А.
Пост № 4 «теплый переход»  ответственные Л. С. и Т. К.
Пост № 5 «рекреация 2го этажа»   ответственный М. И.
Пост № 6 «лестничная площадка между 2 и 3 этажом»  ответственный
Бояршинова Маргарита
Пост № 7 «рекреация 3 этажа» ответственные М.Д. и К. К.
Пост № 8 «рекреация 1 этажа» ответственный Р. М.
Пост № 9 «лестничный пролет между 2 и 3 этажом» ответственная П.
Ж.
Староста класса, ТВ, контролирует качество дежурства по школе и ставит в
конце дня оценки за дежурство в дневник каждому учащемуся.
Н С и Д В  дежурные по классу в понедельник.
Дежурство в столовой
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
М Д
К С
П Ж
Т В
Д В
Л С
Т К
К А
М И
К К
Н С
Р М
М Л
Л Н
Б М
Индивидуальная работа
Привитие
законопослушного
поведения
М Д
К С
К К
Д В
Повышение
общественной
активности
Н С.
К А.
Д В.
Привитие
навыков ЗОЖ
Повышение
учебной мотивации
К К
К С
М Д
М Л
М Д
Д В Н С
Т. В. – староста
М. И. – заместитель старосты
М. Д. и К. С. – ответственные за дневник порядка
П. Ж. и М. Л.– библиотекари
М.И. и Л. К.  ответственные за сохранность мебели в классе
Р. М. (интернат) и Л. С. (город)   старшие дежурные
Б.М. и Н. С.  цветоводы
М.Л.   и   Т.В.
мероприятия.
 –   ответственные   за   стенгазеты,   общешкольные
Л. С.– физорг.
К.к и Д.В.  санитары. Ежедневно
Еженедельно
Ежемесячно
Один раз в
четверть
Один раз в год
Циклограмма работы классного руководителя
Контроль  над посещаемостью,  выяснение причин отсутствия уч
ся в школе
Заполнение классного журнала
Контроль над поведением и успеваемостью
Контроль над дежурством по классу
Проведение динамических пауз
Организация питания
Индивидуальная работа с учся
Контроль над санитарногигиеническими условиями классной
комнаты
Проверка дневников
Проверка росписей родителей в дневниках
Проведение классных часов, мероприятий (по плану)
Контроль над посещением кружков и секций
Работа  с родителями (по  ситуации).
Работа  с учителямипредметниками  (по  ситуации).
Заполнение журнала проведения классных часов по
безопасности
Организация дежурства по школе
Генеральная уборка класса
Совещание  по  плану  работы школы
Заседание совета профилактики
Работа куратора
Оформление классной комнаты
Родительское собрание
Генеральная уборка объекта
Выставление четвертных оценок в дневники
Оформление  классного  журнала  по  итогам  четверти
Анализ  выполнения  плана  работы  за  четверть, коррекция
плана  воспитательной  работы  на  новую  четверть
Сдача отчетов по воспитательной работе
Мониторинг воспитанности и общественной активности учся
Заседание МО
Корректировка планов
Анализ работы, планирование .
Планирование летней занятости
Мониторинг физической подготовленности
Написание характеристик
Работа с личными делами
Составление социального паспорта
Заключение договоров с родителями
Подведение итогов по портфолио «Лучший ученик класса»

file_name: Программа воспитательной работы.doc

intro: Программа составлена на два года. Начало реализации в 8 классе. Воспитательная работа направлена на  формирование у учащихся уважения к правам,  свободам и обязанностям человека; культуры здорового образа жизни и правовой культуры;  профессионального самоопределения. Программа состоит из пояснительной записки, анализа воспитательной работы за прошедший год, мониторинга по классу, характеристики класса,определены цели и задачи, мероприятия и ожидаемые результаты.

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа воспитательной работы с детьми с умственной отсталостью (интеkлектуальными нарушениями) на 2018-2020 гг