extracted_text:
СКСЭиП
Разработка классного часа
На тему: "Курение и здоровье" 2018г.
Классный час на тему: "Курение и здоровье"
Цели:
1. формирование у учащихся представлений о полезных и вредных привычках;
2. сформировать у учащихся представление об отрицательном влиянии курения на организм.
Основные понятия: полезные и вредные привычки, табакокурение, никотин, компоненты табачного
дыма, последствия курения, никотиновая зависимость.
Исследовательские задания:
1. определи свои привычки и раздели их на полезные и вредные;
2. продолжи фразы: «Привычка  это…», «Здоровье  это..»
3. нарисуй заядлого курильщика;
4. продолжи фразу: «Люди курят потому, что…», проанализируйте ответы сверстников.
Информационные материалы.
Особенностью каждого человека является способность привыкать к какимлибо действиям и ощущениям.
Привычки формируются в результате многократных повторений: когда человек часто совершает одни и
те же действия, он привыкает повторять их, не задумываясь.
Привычки бывают полезными и вредными. Многие привычки могут оказывать влияние на здоровье
человека. Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются полезными. Например: чистить
зубы, питаться в одно и то же время, спать при открытой форточке. Привычки, наносящие вред здоровью,
называются вредными. Например: есть много сладостей, долго сидеть у телевизора, читать лёжа и др.
Наиболее опасное влияние на здоровье оказывает употребление табака.
Вредными эти привычки называются ещё и потому, что от них бывает очень трудно отказаться, т.к. они
постепенно становятся необходимыми человеку, последствия, которые возникают в результате их
ограничения, настолько болезненны, что человек не может справиться с ними сам. Это связано с тем, что,
попадая в организм, табак становится неотъемлемой частью обменных процессов организма. Организм
начинает требовать тех компонентов, которые вредны для здоровья.
Курение  это не просто вредная привычка. Последствия курения формируются медленно, вредные
вещества накапливаются и постепенно приводят к развитию различных заболеваний. Особенно опасным
является приобщение к курению в детском и подростковом возрасте, т.к. ещё не сформировавшемуся
организму очень трудно противостоять токсическому действию табака.
Вопросы по теме занятия:
1. Какие привычки называются полезными?
2. Какие привычки называются вредными?
ТАБАК  это однолетнее растение семейства пасленовых, в листьях которого содержится никотин.
Европейцам долго не было известно курение табака. Впервые с ним познакомились участники экспедиции Христофора Колумба в 1492 г., наблюдавшие, как индейцы выпускали изо рта дым, втягивая его из
листьев, свёрнутых в трубочки, зажженных на конце. В числе подарков местные жители поднесли
Колумбу сушеные листья растения «петум», которые они курили после подсушивания на солнце.
В Россию табак был завезён англичанами в 1585 г. через Архангельск. Нельзя сказать, что табак
беспрепятственно проникал всюду. В царствование царя Михаила Фёдоровича уличённых в курении в
первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй  отрезанием носа и ушей. После
опустошительного пожара в Москве в 1634 г., причиной которого оказалось курение, оно было запрещено
под страхом смертной казни. Но в этой борьбе табак всё же оказался победителем. Вернее, победили
плантаторы, фабриканты и купцы, получавшие баснословные прибыли от торговли сигарами и
папиросами. Торговля табаком не сокращалась, доходы казны значительно росли. Этот факт заставил
многие правительства изменить своё отношение к табаку и использовать его как источник прибылей. В
России торговля табаком и курение были разрешены 1697 году в царствование Петра 1, который сам стал
заядлым курильщиком и разрешил свободный ввоз табака из  за границы, наложив, правда, на него
высокую пошлину.
Курение  одна из вреднейших привычек.
Учёными доказано, в чём вред курения  в дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ: никотин,
углекислый газ, синильная кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и др. (зачитать
приложение: «Факты вреда курения»).
Как же воздействует курение на организм человека?
Органы дыхания.
Табачный дым попадает в организм курильщика через органы дыхания, компоненты, находящиеся в
табачном дыму, раздражают слизистую оболочку дыхательных путей, вызывая её воспаление. Появляется
мучительный кашель. Голосовые связки, расположенные в дыхательных путях, также воспаляются, в
результате голос приобретает грубый тембр, становится хриплым, а затем сиплым.
В лёгких при курении постепенно скапливается табачный дым и сажа. Мучительный кашель травмирует
ткани лёгкого, снижает их эластичность, накапливается слизь, происходит вздутие лёгких, значительно
ослабевает дыхание.
Нервная система. При курении возникают изменения в нервной системе, обусловленные прежде всего
действием никотина.
Никотин вызывает сильное возбуждение клеток коры головного мозга, но через некоторое время эти
клетки, устав, затормаживаются, снижают свою деятельность.
Кроме того, углекислый газ, соединяясь с гемоглобином, лишает его возможности усваивать кислород и
снабжать им органы и ткани. Нарушается питание головного мозга, следствием чего является ухудшение
памяти, внимания, рост утомляемости, снижение общей эффективности работы. Появляется повышенная
утомляемость глаз, ухудшается слух, снижается скорость чтения, увеличивается число совершаемых
ошибок.
Сердце. Воздействие табачных веществ на сердце сложно и многообразно: учащается пульс, повышается
кровяное давление, увеличивается нагрузка на сердце, нарушается питание сердечной мышцы, что
приводит к возникновению тяжёлых заболеваний сердца. Компоненты табачного дыма поражают сосуды,
поэтому у курильщиков появляются головная боль, отёки и боль в нижних конечностях, ощущение
тяжести при ходьбе.
Органы пищеварения. Табачный дым, воздействуя на органы пищеварения, вызывает раздражение
слизистой оболочки полости рта. В результате этого появляется кровоточивость дёсен, трескается эмаль
(защитный покров зубов), открывая доступ к проникновению микробов в полость рта. Меняется цвет
зубов. Губы сохнут, на них появляются трещины. Вредные вещества табачного дыма, растворяясь в слюне, попадают в желудок и вызывают раздражение слизистой оболочки. Развивается гастрит, язвенная
болезнь желудка. Увеличивается вероятность возникновения раковых заболеваний.
 Не кури!  говорят подростку.
 А почему взрослые курят? Им можно?  спрашивает в свою очередь тот.
Вопрос резонный. Конечно, курящий взрослый человек и своему здоровью вредит, и дурной пример
подаёт. Однако есть всё  таки различие между курящим взрослым и курящим ребёнком. Судите сами. В
молодом неокрепшем организме многие жизненно важные центры и органы находятся ещё в процессе
становления. Вот почему влияние табака на взрослый и на молодой организмы неодинаково  оно гораздо
вреднее для молодого организма. По сравнению со взрослыми, организм ребёнка не имеет достаточно
устойчивых и сильных восстановительных механизмов. От действия табачных веществ его организм
менее защищён.
Курящие школьники отстают в физическом и умственном развитии. Курящие ученики, в сравнении с
некурящими, более нервны, рассеяны, чаще не успевают в учёбе.
Как вы думаете, раз табак такой вредный, почему до сих пор люди всего мира не договорились и
не запретили курение раз и навсегда?
Можно назвать несколько причин такого явления:
1. курят до сих пор очень многие, в том числе те, от кого зависит принятие решении;
2. выращивание табака и производство сигарет очень выгодно, и люди, которые этим занимаются, не
хотят терять свои доходы;
3. люди видят, что курильщик (чаще в кино, но и в жизни тоже) может хорошо выглядеть,
преуспевать, быть умным, обаятельным и любимым, и не верят врачам, которые без конца
твердят, что «капля никотина убивает лошадь».
Последняя причина заслуживает того, чтобы о ней поговорить отдельно. Может быть, до сих пор
основной ошибкой человечества в борьбе с табаком было то, что «борцы» всячески расписывали ужасы
табакокурения, которые на самом деле в обычной жизни никто не видел.
Действительно 57 мг никотина  меньше одной капли  смертельная доза для человека. Действительно
капля никотина убивает лошадь. Однако, чтобы умереть, человек (или лошадь) должны проглотить эту
дозу за один раз. Но на самом деле яд попадает в организм очень малыми дозами, от которых организм
успевает избавиться довольно быстро. Поэтому отравление никотином обычно хроническое (постоянное),
а не острое. Представьте себе: каждый курильщик  это хронически отравленный человек.
Никотин  вещество, крайне вредно действующее на сердечно  сосудистую систему. Вероятность
инфаркта у курящих в 12 раз выше, чем у некурящих. От дегтярных смол страдают лёгкие. Курильщики
чаще болеют бронхитом и туберкулёзом лёгких, 95% всех случаев рака лёгких приходятся на
курильщиков. Курильщики чаще страдают язвой желудка. Среди больных этой болезнью курящие
составляют 98%. Не все знают о том, что жертвой табака становятся почки и мочевой пузырь. Почки
орган выделения, и почти вся «грязная работа» по удалению из организма ядов приходится на их долю.
Никотин активно разрушает витамины, без которых человеческий организм не может нормально работать.
Одна сигарета уносит 25 мг витамина С (столько витамина С содержится в одном апельсине). В табачном
дыме содержатся так же цианиды, разрушающие витамины группы В. Содержание витамина В12 у
курящих в 20 раз меньше, чем у некурящих.
Вот что сказал бывший крупный работник табачной промышленности В. Кроуфорд в совместном с
президентом США Б. Клинтоном радиосообщении: «На протяжении нескольких лет я оборонял табачную
промышленность от всех, кто стремился ограничить курение. Мне довелось обманывать многих людей, но
получилось так, что я обманул и себя тоже. Я начал курить в 13 лет и всю жизнь очень много курил. Сегодня в моём горле и лёгких, там, где был табачный дым, найдены раковые метастазы, и я знаю, что они
скоро убьют меня. Я уже опоздал, но вы ещё нет. Думайте. Не давайте никому вас обмануть. Не курите».

file_name: Классный час на тему табакокурение.docx

intro:
Цели:
1.	формирование у учащихся представлений о полезных и вредных привычках;
2.	сформировать у учащихся представление об отрицательном влиянии курения на организм.
Основные понятия: полезные и вредные привычки, табакокурение, никотин, компоненты табачного дыма, последствия курения, никотиновая зависимость.
Исследовательские задания:
1.	определи свои привычки и раздели их на полезные и вредные;
2.	продолжи фразы: «Привычка - это…», «Здоровье - это..»
3.	нарисуй заядлого курильщика;
4.	продолжи фразу: «Люди курят потому, что…», проанализируйте ответы сверстников.

title: Классный час на тему:: "Курение и здоровье"


extracted_text:
УРОК ТРЕНИНГ НА ТЕМУ: «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»
Добрый день! Сегодняшний урок, я хочу провести с вами вот в такой неформальной
обстановке.
 А кто знает, почему мы сели вкруг? (в кругу нет ведущей фигуры, все равны)
Но, перед тем, как начать, давайте установим правила, которыми мы все будем
пользоваться в течении следующих 45 минут.
 Искренность
Активность
Открытость
Не перебиваем
Можем дополнять
 Ставим мобилки на вибровызов
 Помогаем любому в сложной ситуации
Этим правилам мы сегодня следуем все.
Я предлагаю начать с того, что каждый из вас по очереди представится и назовет свое
самое лучшее качество, начинающиеся на ту же букву, что и имя..
Пример: Анна – артистичная.
Безусловно, в каждом из нас есть много хорошего! Часто мы и сами не догадываемся на
что мы способны, чего понастоящему стоим…. Так, почему же многие из нас так часто
идут в другом направлении? А другие, с безразличием смотрят, думая, что это их никогда
не коснется ?
Сегодня мы с вами постараемся понять причины и найти выход из многих сложных
ситуаций.
Посмотрите, пожалуйста на «доску». Давайте прочтем то, что там написано.
Нажимаю кнопку «стоп»
Абсолют сойдется в точке…
Расcпадается полет…
Километры, лягут в строчки…
и Оскалится душа,
Мкрокосмос свой теряя…
А я буду умирать,
На осколках псевдо рая…
И теперь с объятий ада,
Я прошу тебя: не надо…
О чем здесь идет речь? (о наркомании)
Все вы, конечно же знаете о вреде наркомании, я не буду сегодня говорить много об этом,
скажу лишь, что:
• 91 % ВИЧ – инфицированных – наркоманы;
• к окончанию школы 40 % детей пробовали наркотики, “сидят на игле” – 9% мальчиков, 5
% – девочек;
• 1 наркоман за год втягивает в “порочный круг” до 4 человек.
Ответьте на вопрос: Люди, пробующие наркотик особенные или такие же как мы?
Так давайте попробуем теперь разобраться в причинах, которые толкают человека к
наркотикам:  Из любопытства. У каждого человека в жизни должна быть цель, каждый из нас должен к
чемуто стремиться. Я хочу рассказать вам одну историю:
Одна пловчиха, решила переплыть самую бурную реку, чтоб попасть в книгу рекордов
Гиннеса. Никто еще не совершал такого подвига. Заплыв был намечен на определенное
число, собрались журналисты. На землю опустился сильный туман, но переносить
мероприятие было невозможно. И вот девушка взяла старт. Рядом плыла страховочная
лодка. Она старалась изо всех сил, но достигнув середины, подала знак, вытаскивать ее.
На следующий день спортсменка с легкостью преодолела бурную реку, на удивление всем.
И первый вопрос, который ей задали журналисты, был о том, почему же вчера ей не
хватило сил? На что девушка ответила – « Я не видела цели.»
И, ведь, действительно, живя бесцельно человек, ничего не может добиться, он даже не
знает, в какую сторону надо двигаться.
Я предлагаю вам выбрать из списка человеческих стремлений пять, которые важны для вас.
К чему стремятся люди в жизни.
• Хорошее образование.
• Хорошая работа и карьера.
• Счастливая семья.
• Слава.
• Деньги, богатство.
• Дружба.
• Достижения в искусстве, музыке, спорте.
• Уважение и восхищение окружающих.
• Наука как познание нового.
• Хорошее здоровье.
• Уверенность в себе и самоуважение.
• Хорошая пища.
• Красивая одежда, ювелирные украшения.
• Власть и положение.
• Хороший дом, квартира.
• Сохранение жизни и природы на земле.
• Счастье близких людей.
• Благополучие государства.
Не забывайте, что имея впереди цель вы будите двигаться в нужном направлении.
 От одиночества
Давайте постараемся выяснить: Одиночество, это хорошо или плохо?
Я предлагаю вам список позиций одиночества. Тот пункт, который не несет в себе ничего
хорошего, мы будем обозначать «« . Тот, из которого можно извлечь пользу «+»
Состояние депрессии
Возможность разобраться в себе, своих чувствах, мыслях
Не с кем поговорить
Не к кому прикоснуться
Возможность разобраться в своих ошибках.
Возможность приобретения нового опыта
Возможность раскрытия определенных склонностей.
Понижение самооценки Возможность саморазвития
Возникновение страха, апатии и других губительных ощущений
Возможность для творчества.
Какой из этого мы можем сделать вывод? От нас самих зависит, как мы воспримем
одиночество. Как используем это время: для саморазвития или саморазрушения.
 В знак протеста. Чтоб снять напряжение, злость.
Очень часто в нашей жизни происходят конфликты, в том числе и с родителями и с
любимыми. В знак протеста уничтожать себя, просто глупо, можно придумать массу
других возможностей высказать свое возмущение.
Я предлагаю разбиться всем по четыре человека.
Игра «ВЫХОД». Задание каждой группе, найти выход из данной ситуации:
1. Девушка рассталась с парнем. Ей больно, обидно, одиноко. Как можно избавиться от
этих ощущении?
2 Дима поругался с мамой, он весь на нервах. Каким способом он может расслабиться?
3 Неля не заметила днем на улице соседку и не поздоровалась, вечером та наговорила ей
всяких гадостей. Как девочке сохранить духовное равновесие?
4. Ваня поругался с семьей и ушел из дома. Извиняться он считает ниже своего
достоинства. Каким образом можно решить эту проблему?
5Лене всегда в пример ставят ее старшую сестру, ее это уже бесит. Какой она может найти
выход?
КАК ЖЕ СНЯТЬ НАПРЯЖЕНИЕ???
Послушать музыку
Пойти подышать свежим воздухом. Жизнь прекрасна вокруг!
Принять ванну, вода расслабляет. (желательно с настоем мяты)
Пошуметь, покричать.
Поплакать, это помогает, но не более 10 минут
Почитать, посмотреть телевизор – переключить внимание
Посчитать до 30 мысленно
Сконцентрировать внимание на постороннем объекте
Постараться не думать ни о чем, в течении 2030 сек.
Заняться спортом (качать пресс), отличный выход для злости.
Заняться творчеством (писать, рисовать, вышивать и т.д.)
Заглянуть в глубины себя, осознать свою вину.
Обратиться к психологу, родителям, или к любому старшему человеку, которому ты
доверяешь. Ведь эти люди уже прошли через это.
Обратиться к друзьям за поддержкой.
Ответить мысленно на вопросы:
 Что я чувствую сейчас(злость)  Изза чего? (он меня обидел) – что я чувствовала тогда? (
обиду, боль)  Почему меня это задело? ( он мне не безразличен) – Почему? ( он умный,
нежный и т.д.) – Мне он дорог? (да) – Какой должна быть я, чтобы он любил меня?
Вопросы можно составить различные к каждой ситуации. Важно то, что отвечая на них, ты
разбираешь конфликт, заставляешь себя задуматься и в итоге, прийти к правильному
решению.
 Влияние друзей, или авторитетных личностей
Игра «подруги» Я приглашаю сюда двух желающих. Становятся на стульчики. Берутся за руки. Одна будет
Аней, другая Аллой. Это две подруги, они с первого класса вместе. Они делили все обиды
и радости на двоих.
Но вот у Ани появились какието новые непонятные друзья. Она стала меньше времени
уделять подруге и долго гулять вечерами (Аня сходит со стульчика)
 Проходит еще немного времени, Аня перестает выполнять уроки, просто списывает у
Аллы ( немного приседает), Алла, как хорошая подруга, ничего никому не говорит, а сама
старается вернуть подругу.
 Вот Аня начала прогуливать уроки, от нее часто стало веять спиртным (еще больше
приседает), но Алла не бросает подругу.
Аню ищут родители, школа, милиция, она ушла из дома, начала употреблять наркотики.
(Аня полностью присела), но все еще Аллу считает своей подругой
Как вы думаете, кому легче потянуть к себе подругу, Анне, или Алле? (конечно Анне)
Безусловно, влияние друзей очень велико, и человеку потребуется настойчивость и сила
воли, чтоб сказать однозначно «нет». В первую очередь отказаться надо внутри себя,
принять однозначную позицию.
Игра «скажи: НЕТ»
Давайте попробуем сказать «нет» на практике.
Рассчитайтесь на 1ый  2ой
Работа идет в парах. Один из учащихся предлагает попробовать наркотик, другой
отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Затем учащиеся в паре меняются
ролями. Время отведенное на работу в паре 5 минут.
Варианты отказа :
“Спасибо, нет. Я знаю, что это опасно для меня”
“Спасибо, нет. Я уже пробовал, и это мне не понравилось”.
“Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями”
“Спасибо, нет. Это не в моем стиле”
“Спасибо, нет. Мне надо на тренировку”
“Спасибо, нет. Если я это сделаю, потеряю власть над собой”.
Умей сказать “Нет”!
После завершения упражнения следует обсудить два вопроса:
 Как чувствовали себя участники в ролях?
Легко ли подбирать достойные отказы?
А в заключении, я хочу вам рассказать еще одну интересную историю:
Притча о бабочке
В древности жилбыл один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он
помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И
вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих
людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: “Я поймаю бабочку и в
закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в
руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони,
раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец
скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и
скажу, что наш великий мудрец ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел
к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил:
“Все в твоих руках”.
Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу. Вот и подошел к концу наш урок, и мне бы хотелось знать:
Что нового вы сегодня для себя открыли? Что вам понравилось?

file_name: УРОК - ТРЕНИНГ.docx

intro: В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: “Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: “Все в твоих руках”.

классное руководство

group: Педагогика

title: УРОК -ТРЕНИНГ НА ТЕМУ: «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Егорлыкский Центыр Внешкольной Работы
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на   20172018 учебный год
в детском объединении «Английский язык с детства»
Руководитель: педагог дополнительного образования
Магомедова Патимат Меджидовна 2017год.

  сформировать   умения   планировать,   прогнозировать   работу,
  Формировать умение определять цель занятия самостоятельно;
  формировать   умения   самостоятельно   осуществлять   учебную
  Формировать знания о профессиональноэтических нормах;
  Формировать   способность   переносить   нагрузки   в   течении
Развивать толерантное отношение к окружающим;
Прививать аккуратность и ответственность в работе, контролируя себя;
Формировать нравственноэтических норм;
Формировать   способность   занимать   определенную   позицию   в
 Цель: развитие   индивидуальности   обучающихся,   их   активной
ЦЕЛЬ:
гражданской   позиции   и   коммуникативных   навыков   через   изучение
лингвострановедческого материала по английскому языку.
 ЗАДАЧИ: Личностные УУД:
•
•
конфликтной ситуации;
•
•
Регулятивные УУД:
•
эффективно распределяя используемое время;
•
•
деятельность, проявлять инициативу, привлекая других;
•
•
определенного времени;
Познавательные УУД:
•
•
•
таблицы и т.д.;
•
Коммуникативные УУД:
•
•
свою точку зрения;
•
•
Формировать самостоятельность в подборе и работе с литературой;
Формировать умения самостоятельно использовать ИКТ;
Формировать   умения   самостоятельно   составлять   и   читать   схемы,
Формировать адекватность восприятия информации;
Формировать   самостоятельность   в   дискуссии,   логике,   аргументируя
Формировать гибкость мышления;
Формировать умения работать в групповых формах обучения;
Формировать умения воспринимать общие дела как свои собственные.
Организационнометодическая работа
№ Мероприятие
Задачи
1 Беседа  «Будем
знакомы »,
провести
Развивать
стремление
проявлять
собеседование  с
доброжелательность
Форма
проведения
В рамках
кружка
Дата
Сентябрь друг к другу
Организация
образовательного
процесса
В рамках
кружка
Сентябрь
В рамках
кружка
В теч.
года
Закрепить знания
детей,
способствовать
творческому
потенциалу детей
вновь
поступившими в
кружок.
Разделить детей
по группам (по
возрастам),
составить
расписание
занятий.
Подготовить
наглядные
пособия для
работы в
кружке,
оформить
презентацию для
выпускников,
альбом с
работами
Активное
2
3
4
Развивать
участие во всех
способность у детей
проводимых
мероприятиях в
Центре
внешкольной
работы
к личностному и
деловому общению
с окружающими.
6
Субботники по
уборке и
благоустройству
кабинета
Прививать
трудолюбие к
труду, л
В рамках
кружка
В теч.
года
В рамках
кружка
В теч.
года
Основные задачи:
Гражданскоправовое воспитание
- Способствовать   пониманию   учащимися   истинных   духовных
- Формировать гражданскую позицию учащихся;
ценностей Отечества;
№
1
Мероприятие
Задачи
Форма
Дата
Против террора
Формирование
сознания своих
поступков
проведения
В рамках
кружка
Сентябрь В рамках
кружка
Ноябрь
В рамках
кружка
Февраль
2
Беседа «Права и
обязанности
ребёнка»   (20
ноября – Всемирный
день ребенка).
3
Беседа :»Научись
беречь себя»
Ознакомление
детей с
Конвекцией о
правах
ребенка.
Формирование
у детей
стремление
понять этот
документ
Формирование
у учащихся
сознательного
и
ответственного
отношения к
вопроса
личной
безопасности
Основные задачи:
Нравственноэтическое воспитание
- Воспитание культуры общения;
- Укреплять благоприятный климат в детском коллективе;
- Формировать   представление   учащихся   об   основных   правилах
поведениях в обществе
Мероприятие
Задачи
Фориа
Дата
№
1
Беседа:
«Сотрудничество и
взаимопонимание»
2 День учителя
(стенгазета)
3 День матери
(стенгазета)
Учить меж
возрастному
общению
Формировать
навыки
позитивного
инициативного
общения с
людьми
 Укрепить
отношение
между ребенком
проведения
В рамках
кружке
В рамках
кружке
Октябр
ь
Октябр
ь
В рамках
кружке
ноябрь 4 День пожилых
(стенгазета)
5 Беседа: «Множество
идей, как
разнообразить досуг»
и мамой
Воспитывать
уважительно
отношение к
старшему
поколению
Способствовать
накоплению
положительного
эмоционального,
социального
опыта детей
В рамках
кружке
ноябрь
В рамках
кружке
Март
Художественноэстетическое воспитание
Основные задачи:
- Формировать художественноэстетический вкус учащихся;
- Создание благоприятных психологопедагогических условий для
развития   личности,   самоутверждения   каждого   обучающегося,
сохранения   неповторимости   раскрытия   его   потенциальных
способностей;
- Стремление   формировать   свою   среду,   свои   действия   по
- Ознакомление   с   поэзией,   научить   видеть   прекрасное   в
эстетическим, культурным критериям;
повседневной жизни.
№
Мероприятие
Задачи
Форма
Дата
1 Международный день
девчонок
2 Беседа: «Золотая осень»
3 День поэзии
4
Изготовление
новогодних и
рождественских
проведения
В рамках
кружка
В рамках
кружка
В рамках
кружка
Октябр
ь
Ноябрь
Ноябрь
В рамках
кружка
Декабрь
Воспитывать
эстетические
навыки
Закрепить
знания о
времени года
Научить
видеть
прекрасное в
поэзии
Развивать
творческие
способности открыток для
поздравления
родителей. Украшение
кабинета к новогоднему
празднику.
5
Книжная библиотека
Бережное
отношение к
книге
В рамках
кружка
Март
Основные задачи:
  Экологическое воспитание.
  широкое

экологическое
- Формировать
  мировоззрение
школьников;
- Воспитывать   убеждённость   в   приоритете   экологических
ценностей над эгоистическими интересами отдельных личностей
и групп;
- Сохранение   окружающей   среды   как   одного   из   важнейших
факторов культурноэтического развития
№
Мероприятие
Задачи
1 Мой край «
ст.Егорлыкская»
2
3
4
«Береги родную
природу»
( конкурс рисунков)
«День Земли»
(Конкурс рисунков)
Зеленый календарь
5 Юные экологи
Расширять
кругозор
детей к
родному краю
Сохранение
окружающей
среды
Развивать
творческие
способности
Формировать
экологическое
мировозрение
ученика
Форма
проведения
В рамках
кружка
Дата
Октябр
ь
В рамках
кружка
В рамках
кружка
В рамках
кружка
ноябрь
апрель
Май
В рамках
кружка
Март
Работа по профилактике и вредных привычек и пропаганда ЗОЖ Цель ;Оценить уровень здоровья детей и определить основные приоритеты
дальнейшего развития деятельности ДДТ  в области здоровья сбережения.
Основные задачи:
                    Укрепление здоровья, повышение уровня физического развития и
физической подготовленности учащихся;
- Формирование физических качеств, умений и навыков;
- Осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей
Мероприятие
Задачи
Форма
Дата
№
1
Инструктаж по ТБ
2
Неделя ПБ
3 Беседа: «Профилактика
нарушения зрения»
Всемирный день
Здоровья
4
 Беседа «Осторожно
гололёд».
5 Основа здорового образа
жизни. Вредные
Ознакомить с
правилами
поведения в
ДДТ,
кружках
Продолжить
знакомить
детей с
правилами
поведения
при
пожарной
эвакуации
Формировать
бережное
отношение к
своему
здоровью
Приобщение
к здоровому
образу жизни
Ознакомить с
правилами
поведения на
дороге
Пропаганда
здорового
проведения
В рамках
кружка
Сентябрь
В рамках
кружка
Сентябрь
В рамках
кружка
Сентябрь
В рамках
кружка
В рамках
кружка
Апрель
Декабрь
В рамках
кружка
Декабрь
Май
привычки, их влияние на
образа жизни
здоровье
6 Беседа: «Профилактика
травматизма»
Формировать
бережное
В рамках
кружка
Декабрь
Январь 7 Беседа :«Профилактика
гриппа и ОРЗ»
8
Беседы о соблюдении
мер предосторожности
при обморожении.
отношение к
своему
здоровью
Приобщение
к здоровому
образу жизни
Дать понятие
об
обморожении
и первой
помощи
В рамках
кружка
В рамках
кружка

Сентябрь
Январь
Январь
Февраль
Профориентационная работа.
Цель: Способствовать самоопределению учащихся
Задачи :
 Формирование у детей способности к самоопределению и саморазвитию.
             Достижения успехов в жизни.
             Оказание помощи в  определении своих возможностях .
№
Мероприятие
Задачи
Форма
Дата
1 Профессия дизайнер
2
3
Экскурсия по
кружкам
Беседа: «Все
профессии важны,
все профессии нужны
Способствовать
самоопределению
Учащихся
Содействие в
приобретении
учащихся
образовательных
учреждений
Формирование
способностей к
самоопределению
проведения
В рамках
кружка
Декабрь
В рамках
кружка
Февраль
В рамках
кружка
Май
Гражданско – патриотическое
               Основные задачи :
              Повышение чувств патриотизма .
                Воспитывать уважение к старшему поколению.
               Дать понятие о чувстве долга и чести.

№
Мероприятие
Задачи
Форма
Дата 1
2
3
День защитника
Отечества
(рисунки)
День Победы.
( фото конкурс)
Беседа о ветеранах
ст.Егорлыкская
проведения
В рамках
кружка
Февраль
В рамках
кружка
В рамках
кружка
Май
Май
Повышение
чувств
патриотизма
Воспитывать
уважения к
старшему
поколению
Помнить и
чтить память
о тех кто
защищал
нашу Родину
Работа с родителями
Контакт с родителями играет одну из главных ролей в процессе обучения и
воспитании   учащегося,   правильного   его   формирования   и   возрастного
созревания. Единые требования педагога и родителя к ребенку формирует его
социальное созревание и личностные особенности (требовательность к себе,
ответственность, честолюбие и др.).
Цель:
Задачи:
- Установить непосредственный контакт с каждым членом семьи
учащегося,   добиться большого взаимопонимания в поиске путей
развивающего влияния на личность ребенка
несовершеннолетних;
- Привлечь родителей к совместной организации досуга детей;
- Обсуждать   с   родителями   проблему   преступности   среди
- Включенность   родителей   в   жизни   ДДТ,   участие   в   работе
- Выявление учета и работы и  социально незащищенных категорий
родительского комитета, интересных встреч;
Мероприятия
Задачи
Форма
Дата
проведения
В рамках
кружка

В рамках
кружка
Октябр
ь
В теч.
года
№
1
Родительское
собрание
Повысить
статус семьи,
2 Индивидуальная
работа с родителями
Включить
родителей в
жизнь ДДТ

file_name: План воспит. работы д.о Английский язык с детства.doc

intro: План воспитательной работы для дополнительного образования детей, детского объединения "Английский язык с детства" на 2017-2018 учебный год.Материал содержит:Цели,задачи,организационно методическая работа,гражданско- правовое воспитание,нравственно-этическое воспитание,художественно-эстетическое воспитание,экологическое воспитание,работа по профилактике и вредных привычек,профориентационное работа,гражданско -патриотическое,работа с родителями,мероприятия,задачи,форма проведения,дата.Педагог дополнительного образования детей Магомедова Патимат

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Мы  юные пешеходы»
Внеклассное мероприятие по правилам
дорожного движения в 1 классе
Цель: . повторить правила дорожного движения, учить применять знания, полученные
ранее в практической деятельности.
Задачи:
1. Выявить уровень готовности первоклассников решать дорожнотранспортные ситуации.
2. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать
сообразительность и находчивость.
3. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на
улицах, осторожными и осмотрительными.

Ход занятия:
Стук в дверь, входит почтальон и передаёт письмо от ребят из класса предшкольной
подготовки.
Учитель: Младшие дети просят нас помочь разгадать загадки. Поможем им? (Да.)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
(светофор)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
(велосипед)

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(метро)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус)

Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит. И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.
(машина)
Учитель: Молодцы, ребята. О чём были загадки?
Дети: О транспорте и светофоре.
Учитель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила дорожного движения
светофор, а что ещё помогает на дорогах нашему безопасному движению?
Дети: Дорожные знаки.
Учитель: Дорожные знаки  лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о
том, что можно и чего нельзя делать на дороге.
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Так давайте, выходите,
Быстро знаки соберите!
Каждый ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети начинают
собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и объясняют,
для чего они предназначены.
Учитель: А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы
знаете правила дорожного движения. Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и
задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т.к.
транспортные средства не смогут сразу остановиться.)
7. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного? (Транспортный светофор
имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два – красный и зеленый.)
8. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого транспортного
средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)
9. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать пока он
отъедет.)
10. Можно играть детям около дороги?
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Учитель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно
говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите. А теперь я
вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает? Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Учитель: Молодцы, ребята, справились с игрой. Дети, у пешеходов есть помощники при
переходе улицы. Назовите их.
Дети: светофор и регулировщик дорожного движения.
Учитель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения.
 Каждому ребёнку даётся карточка с изображением дорожной ситуации ребенок должен
прокомментировать изображение.
Возможные ситуации:
1. Мальчик выбегает на проезжую часть, погнавшись за мячом.
2. Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание
привлекли друзья на другой стороне дороги.
3. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями
безопасности. Кроме того, они мешают водителю.
4. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже торопиться выйти,
причем на проезжую часть.
5. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко идущим
транспортом.
6. Девочка переходит дорогу, обходя автобус спереди.
7. Дети выбегают на проезжую часть изза кустарника.
8. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.
9. Мальчик совершает наземный переход на велосипеде.
10. Девочка идет по тротуару мимо арки, из которой выезжает машина. Водитель не видит
девочку и может совершить наезд на юного пешехода.
Учитель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения.
Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности
ни себе, ни близким вам людям.

file_name: мы юные пешеходы.docx

intro:
Цель: . повторить правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

Задачи:
1. Выявить уровень готовности первоклассников решать дорожно-транспортные ситуации.
2. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
3. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Ход занятия:
Стук в дверь, входит почтальон и передаёт письмо от ребят из класса предшкольной подготовки.

title: Внеклассное мероприятие по ПДД


extracted_text:
Классный час на тему: Настоящий гражданин – Отечества достойный
сын.
Цели:
 Обучающие:
o повторение знаний российской символики и понятий «отечество»
и «гражданин»;
o овладение технологией работы в группах.
 Развивающие:
o развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и
делать выводы;
o развитие диалоговой формы общения внутри группы, творческих
умений и коммуникаций.
 Воспитательные:
o формирование навыка оценки политических событий и процессов
в обществе, гражданской позиции, потребности в выполнении
конституционного долга;
o воспитание и развитие личностных компетенций.
Методы: беседа, обсуждение, словесное рисование, рефлексия,
интерактивный (групповое интонирование, проблемная дискуссия),
творческая интерпретация содержания, проживание» информации в
различных видах деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной).
Применяемые технологии:
 коммуникативнодиалоговые технологии;




технология деловой игры;
технология творческого развития;
технология развития критического мышления;
технология развития рефлексивного мышления. I. Вступление (Слайд 1)
ХОД УРОКА
Учитель: То, о чём мы сегодня будем говорить, относится ко всем нам: к вам,
вашим родителям, ко мне, к нашим гостям.
– Как вы думаете, что нас объединяет, что у нас общего? (Ответы детей.)
Прочитайте тему нашего разговора. Верно, нас объединяет то, что каждый из
нас может про себя сказать «Я – гражданин России». Мне кажется, уместно
будет начать классный час с прослушивания Гимна России, т.к. это главная
песня страны, её символ.
Звучит гимн России (Слайд 2)

Учитель: Это официальные символы страны. А теперь  поговорим о народных
символах.
Учащиеся заранее получили задание рассказать о таких символах. Теперь
звучат их выступления о хлебесоли, гжели, хохломе, матрёшке, бане
,валенках, балалайке и т.д.
Какая беседа без хлеба и соли?
Без хлеба и соли на свете нет доли!
Без хлеба и соли вся жизнь станет пресной,
Без хлеба и соли не будет и песни.

Ещё чем славится Россия?
Людьми Россия хороша.
У них и руки золотые
И необъятная душа.
И замирает восхищённо
Надменный иноземный взор, Увидев русскую матрёшку
И Гжели кружевной узор.

Учитель: Тема нашего разговора посвящена понятию гражданственности и
тем составляющим, которые входят в это понятие. Необходимость
поговорить, об этом вызвана тем, что в ближайшее время в нашей стране
будут отмечаться большие народные праздники и проходить политические
события. Может быть, вы слышали о том, какие важные мероприятия скоро
будут проходить в нашей стране? (Ответы детей.)

Учитель: Давайте вместе прочитаем календарь знаменательных дат на
ближайшее время. (Слайд  4календарь знаменательных дат)
Поскольку классный час проходил в канун празднования Дня Конституции,
ученик выступает с рассказом о Конституции РФ. (Слайд 6)
Учитель: в толковом словаре С. И. Ожегова понятие «гражданин»
объясняется так: (Слайд 3)
Прочитайте «про себя», сколько толкований имеет это слово? Прочитайте
первое пояснение.
Гражданин:
1)     Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства,
пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями;
2) Взрослый человек, а также форма обращения к нему.
Давайте подробнее поговорим о том, что значит быть гражданином России?
– Как можно истолковать значение этого слова ?
– Рассмотрите схему на доске. Аналогичные схемы есть у вас на столе.
Вокруг центрального понятия расположены начала фраз – толкований.
Прочитайте. Прочитайте слова справа.
Дополните до фразы. ( Слайд 7)


знать (права)
выполнять (обязанности)
 любить (свою Родину)  охранять (территорию)
 беречь (природу)

гордиться (культурой, языком)
 приумножать (богатства)
Дети работают самостоятельно, затем проверяются их ответы и схема на
слайде.

Вывод: Быть гражданином значит, любить свою Родину, знать права и
выполнить обязанности, охранять территорию, беречь природу, гордиться
культурой и языком своего народа, приумножать богатства.
 Учитель: Как вы думаете, что нас объединяет и делает гражданами одной
страны? ( Общая территория, единый язык, культура, законы и др.)
Но что такое Родина?
Звучит песня “С чего начинается Родина?” (Муз. В. Баснера, сл. М.
Матусовского). ( Слайд 8)
Далее ученик читает стихотворение М. Пляцковского “Родина”.
“Родина”  мы произносим тихо,
И в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха
И дымится луч в рассветный час.
Речка вспоминается, наверное,
Чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе,
И в траве тропинка не видна.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле, от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Сладкий запах скошенного сена,
Разговор в деревне нараспев,
Где звезда на ставенку присела,
До земли чутьчуть не долетев. Учитель: Я думаю, что вы получили исчерпывающий ответ на заданный
вопрос.
 У граждан одной страны также общие символы. Назовите их.  (Гимн, Герб,
Флаг)
Ученики рассказывают о российских символах.
В 2005 году Флаг России отмечал своё 300летие. В далёком 1705 году по
приказу царя Петра I все корабли стали выходить в море под белосине
красным флагом. Этот флаг признано считать единым флагом всей России.
Вспомните, почему для флага России выбраны именно эти цвета? (Белый
цвет – мир, чистота совести. Синий – небо, верность, правда. Красный –
огонь и отвага) (Слайд 9)
Герб. Центральную часть Герба занимает большой двуглавый орёл. В
древности орёл считался самой большой летающей птицей, поэтому образ
орла символизирует сильную власть.
 Учитель: Где можно увидеть изображение символов страны? (На границе,
здании правительства, документах, монетах…)
 Вывод: Российские символы олицетворяют красоту и справедливость,
победу добра над злом. Величие русского народа, его силу, мощь и, в тоже
время, простоту и открытость.
Учитель: Настоящие Гимн, Герб, Флаг были приняты и утверждены
Государственной Думой 8 декабря 2000 года и одобрены Советом Федерации
20 декабря 2000 года. Что же это за государственная власть, которая
принимает законы страны, по которым живут все граждане? (Слайд 12)
Учитель: Все законы в нашей стране принимает Федеральное собрание. Оно
состоит из двух палат: Государственной думы и Совета Федераций. (Слайд10)
 Первоначально закон принимается депутатами Государственной Думы, затем
рассматривается Советом Федераций. Потом закон поступает на подпись к
Президенту. (Слайд 11)
С момента подписания закон становится обязательным для всех.
Задание. Принимать законы, по которым будет жить вся страна, – очень
ответственно.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать депутат
Государственной Думы? (Ответы детей) От того, какие люди будут  работать в Государственной Думе, зависит то, по
каким законам мы будем жить. Вы ещё маленькие граждане государства и не
принимаете участие в Выборах. Ваша судьба сейчас полностью зависит от
решения взрослых. Но прийти на избирательный пункт вместе с родителями
вы можете. (Слайд 12)
 Представьте, что вы уже взрослые и вас выбрали в Государственную Думу.
Какие законы вы приняли, чтобы граждане России жили лучше?
(Образование, здравоохранение, культура, семья)
 Учитель: На протяжение тысячелетней истории России большинство людей,
проживавших в “этой стране”, и в смутные, и в хорошие времена, гордились
своей принадлежностью к ней.
Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и
дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые
свойства, которые свидетельствовали о том, что это  Гражданин.
Приведите примеры высокой гражданственности, которую в трудные для
страны минуты показывали миллионы россиян (учащиеся приводят примеры).
Россия лучшим своим гражданам ставит памятники. В Москве на Красной
площади памятник Минину и Пожарскому с надписью “Благодарная Россия
Гражданину Минину и князю Пожарскому” ( Слайд 13)
Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это
потребность души, веление сердца?
В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина? Ученики
отвечают на вопрос, приводя примеры, в том числе и о службе в Вооружённых
силах России (Слайд 14)
“Быть гражданином”  это не просто запись в паспорте, это состояние души и
потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо
любимой Родины и на ее процветание. (Слайд 15)
Учитель:
Есть люди на Руси, чьи лица, имена
Известны нам едва ль не с колыбели,
Горжусь тобой, великая страна!
В твоих делах они тебя воспели. (Слайд 16) Подводя итоги очень серьезного и нужного, на мой взгляд, разговора, я
предлагаю послушать стихотворение тольяттинского поэта Б. Скотневского
(читает ученик):
У каждого заботой
Своей
Глаза полны,
Наша Родина не чтото,
Она сегодня  мы.
У каждого дорога
Своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет
Ни света и ни тьмы,
Она такою будет,
Какими будем мы.
И ей, одной  единой,
В любые времена
Не спрячешься за спины
Хоть широка страна.
Да, ребята, “она такою будет”, какими будете вы. Дайто Бог, чтобы наше
будущее было в надежных руках. Смею надеяться  ваших.
Задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод. Будущее можно
улучшить активным вмешательством в настоящее. Растите достойными
людьми.

file_name: Классный час.docx

intro:
Классный час на тему: Настоящий гражданин – Отечества достойный сын.
Цели:
•	Обучающие:
o	повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин»;
o	овладение технологией работы в группах.
•	Развивающие:
o	развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и делать выводы;
o	развитие диалоговой формы общения внутри группы, творческих умений и коммуникаций.
•	Воспитательные:
o	формирование навыка оценки политических событий и процессов в обществе, гражданской позиции, потребности в выполнении конституционного долга;
o	воспитание и развитие личностных компетенций.


extracted_text:
Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй,
Новый год,
Ты такой хороший!
На весёлых детских ёлках
Чудеса блестят в иголках.
Здесь, под ёлкой, в Новый год
Каждый чтонибудь найдёт.
Надо лишь заранее
Загадать желание!
Какого цвета Новый год?
Веселого, как рыжий кот!
Он серебристый, как снежок,
И разноцветный, как мешок…
С подарками прекрасными –
С машинкой, куклой, красками!
Он солнечного цвета,
Как будущее лето!
За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год.
На свете так бывает,
Что только раз в году
На елке зажигают
Прекрасную звезду.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
Счастливый Новый год!
Белые снежинки
Изза туч летели,
На мою ладошку
Отдохнуть присели.
Я снежинкой колкой
В праздник наряжусь,
Под пушистой елкой
В танце закружусь.
Щиплет нос Морозпроказник,
Снег пушистый на дворе.
Новый год — волшебный праздник,
Дарит радость детворе.
Дед Мороз, коньки, салазки,
Ель укатана дождем.
В Новый год мы верим в сказки,
В Новый год мы чуда ждем!
На дворе всё холодней,
Всюду снег и стужа.
Чтобы стало веселей,
Очень праздник нужен!
Наступает Новый Год,
Радостный и яркий,
Дед Мороз нам принесёт
Вкусные подарки!
Чтоб огни горели ярко,
И задор в душе не гас,
Чтобы ёлки и подарки
Всюду радовали нас,
Чтоб веселья больше было,
Чтобы не было невзгод,
Чтобы счастье приходило
Наступает НОВЫЙ ГОД!
В двери Новый год стучится,
Дед Мороз к нам в гости мчится,
В небе праздничный салют,
И часы двенадцать бьют.
Огоньки сверкают ярко.
Свечи, шарики, подарки.
Скоро сказка в дом войдет,
Скоро будет Новый год!
Этот праздник любит каждый,
Этот праздник каждый ждет,
Для детей он самый важный, А зовется — Новый год!
Будет елка наша яркой,
В разноцветной мишуре,
Принесет Мороз подарки
И подарит детворе!
Кто же в гости к нам идет?
Это — праздник Новый год!
Сказка начинается,
Все мечты сбываются,
Елка радует ребят,
Всюду огоньки горят,
А волшебник Дед Мороз
Всем подарочки принес!
Сказка новогодняя
В двери постучит,
Дед Мороз с подарками
В гости к нам примчит...
Будет очень весело,
Будем — танцевать,
В Новый год, всех, радостно,
Дружно — поздравлять!
С Новым годом поздравляю.
Вам желаю всем добра,
Чтобы в жизни вашей было
Много счастья, волшебства!
Чтобы Дедушка Мороз
Вам подарочки принес.
Чтобы все ваши печали
Он в мешке с собой унес!
Новый год я очень жду
И под елочкой сижу.
Там подарки охраняю,
Их от всех оберегаю!
Ем конфеты, мандарины
И рисую я картины.
Дедушку Мороза жду,
Я подарочек хочу!
Здравствуй Дедушка Мороз,
Отдохни немного,
Ты большой мешок принес,
И устал с дороги.
Мы тебя повеселим,
Спать, конечно, не дадим,
И станцуем для тебя.
С Новым Годом всех! Ура!
Белый снег украсил город,
Новый год вотвот придёт,
И под ёлкой очень скоро
Каждый свой сюрприз найдёт.
А в письме к Деду Морозу
Я прошу для всехвсехвсех:
В мире пусть не льются слёзы,
А звучит весёлый смех!
Мчатся сани ледяные,
Колокольчики звенят,
И в мешке везет подарки
Дед Мороз для всех ребят.
Вьюга белая искрится,
Лес волшебный чуда ждет,
И сквозь чащу по сугробам
Новый год уже идет!
Много радостных хлопот
Нам приносит Новый год:
Надо ёлку нарядить,
Хороводы поводить,
Счастья много пожелать,
Дед Мороза всем позвать,
Стих ему свой подарить
И подарок получить!
Кто сегодня всех нарядней?
Это елочка — краса,
Рядом с нею дед — волшебник
Все исполнит чудеса.
Принесет ребятам праздник,
И зажжет огни кругом,
Что бы Новый год ворвался Доброй сказкой в каждый дом!
Елочка, иголочка,
Свечи, мишура,
Как здорово и весело, играет детвора!
Какой прекрасный праздник,
Веселый Новый год,
И Дед Мороз с ребятами
Танцует и поёт!
Ёлочкукрасавицу
Принесли мы в дом,
Как она нам нравится,
С нею праздник ждём.
Новый Год торопится,
Всюду суета,
Хлопушки и салюты
Взлетают в небеса.
Почему же Новый год
Очень любят дети?
Потому что он несет
Радость всей планете!
Потому что чудеса
Рядом с ним шагают,
В то, что сбудется мечта,
Верить помогают!
Дед Мороз — хороший дед:
В шубу красную одет,
Он — с седою бородой,
Он — красивый и большой!
Он с подарками всегда,
Он — не плачет никогда,
Он — танцует и смеется,
Вам он — тоже улыбнется!
Наша елочка краса,
Вся сияет от огня,
А на ней висят игрушки,
Шишки, шарики, хлопушки.
Дед Мороз пришел к нам в дом,
Сразу ярко стало в нем,
Стало мило и красиво,
Рядом я стою — счастливый,
Потому, что Дед Мороз
Мне подарочек принес!
Красный нос и борода.
Он спешит везде, всегда,
С Новым годом поздравляет,
Сладостями угощает.
Дарит лучшие подарки,
Зажигает елки ярко.
И смеемся мы до слез,
Когда рядом Дед Мороз!
С Новым годом поздравляю
И, конечно, всем желаю
Быть счастливыми всегда,
Много денег, волшебства!
Много радости, веселья,
Доброты и настроенья.
Дед Мороз пускай придет,
Всем подарки принесет!
Возле елочки — подарки,
Вокруг елки — хоровод.
До чего же праздник сладкий
Этот славный Новый год.

intro:
Стихи про новогоднюю елку для детей, её украшения, сладости и подарки. Очень красивые, весёлые и праздничные детские стихи для проведения утренника и для украшения ёлки в кругу семьи.

Одно или лучше несколько детских стихов про новогоднюю ёлку нужно выучить наизусть вместе с ребенком, чтобы рассказать Деду Морозу и получить хороший подарок.

title: Новогодние стихотворения


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Таштагольская
общеобразовательная школаинтернат №19 психологопедагогической поддержки»
Внеклассное мероприятие
«Путешествие в страну «Здоровья»»
Составила:
Воспитатель
Герасимова Ирина Викторовна 20172018
Цель:
1. Сформировать  основы здорового образа жизни;
2. Развивать мышление, память, внимание учащихся.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Задачи:
 закрепить знания о соблюдении режима дня, о пользе зарядки, о правильном
питании;
 закрепить и систематизировать знания детей о здоровье человека и способах
его укрепления и сохранения;
   развивать   дружеские   взаимоотношения   в   классном   коллективе,
взаимовыручку;
 воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
План:
1. Организационный момент.
2. Основная часть.
3. Итог.
Ход занятия:
1. Организационный момент
 Самое ценное у человека – это жизнь, а самое ценное в жизни – это
здоровье!
             Как   вы   думаете,   почему?  (Если   человек   здоров,   он   весёлый,
активный, энергичный. У него  много друзей, хорошая семья. Он не будет
болеть,   не   будет   пропускать   школу,   будет   хорошо   учиться,   им   будут
гордиться родители…)
        2. Основная часть
 Мы начинаем путешествие в Страну Здоровья   На чём можно путешествовать? (На поезде, на самолёте, на машине,
на автобусе, на велосипеде, на воздушном шаре…)
 Отгадайте загадку и узнаете, на чём будем путешествовать мы:
                              Что за чудо синий дом?
                              Ребятишек много в нём.
                              Носит обувь из резины
                              И питается бензином?  (Это автобус)
  Давайте разучим девиз нашей команды:

                                Я здоровье сберегу,
                                Сам себе я помогу!
 Чему мы будем учиться во время путешествия? (Мы будем учиться
беречь своё здоровье)
 Чтобы попасть поскорее в Страну Здоровья, нужно поучаствовать в

необычных  конкурсах.
Конкурс 1. «Народная мудрость»

 Составить из рассыпанных слов – карточек пословицы, объяснить их
смысл (работа в парах).
1 ряд:  «Здоровый человек – богатый человек»
2 ряд:  «В здоровом теле – здоровый дух»
3 ряд:  «Чистым жить – здоровым быть»

 Кто желает прочитать пословицу и объяснить её смысл?
Конкурс 2. «Загадки»
1. Два соседа – непоседы.  День на работе, ночь на отдыхе (глаза.)
2. Не сеют, не сажают, сами вырастают.
Носить могу, а сосчитать не могу (волосы)
3. Всю жизнь ходят в обгонку,  а догнать друг друга не могут (ноги)
4. Между двух светил в середине я один (нос)
5. У пяти братьев одна работа (пальцы)
Игра – тест «Вредно или полезно»  Если вы считаете, что это полезно – хлопните в ладоши три раза.
 Если вы считаете, что это вредно – топните ножками три раза.

1.  Два раза в день чищу зубы и всегда полощу рот после еды (хлопают).
2. Загар – это очень красиво. Чтобы стать быстрее шоколадным, я с утра
до вечера пролежал на пляже (топают).
3. Стараюсь   всегда   употреблять   в   пищу   как   можно   больше
фруктов (хлопают).
4. Когда нервничаю, я грызу ногти (топают).
5. Когда промочу ноги, то стараюсь быстрее попасть домой и поменять
мокрую обувь (хлопают).
6. Витамины   –   это   полезно.   Покупаю   их   в   аптеке   и   съедаю
горстями (топают).

 Для нас открылись двери в Страну Здоровья
Мы движемся по её большим просторным улицам и проспектам.
1 остановка «Проспект «Здоровье человека»»
Дети рассказывают стихотворение:
Если хочешь быть здоровым,
Прогони подальше лень.
Если начал закаляться,
Закаляйся каждый день.
Вышел сразу на мороз
Весь до косточек промёрз.
Закаляйся постепенно.
Это для здоровья ценно.
Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда.
Правила эти помните, дети.
Будьте здоровы и не болейте!  Как можно закаляться? (чаще бывать на свежем воздухе, купаться,
загорать, умывать не тёплой водой, а прохладной,…)
2 остановка «Доскажи словечко»
1.
 Стать   здоровым  ты  решил
                             Значит   выполняй  .......(режим)
2. Утром   в   семь  звенит   настырно
                             Наш  весёлый  друг   .....(будильник)
3. На   зарядку  встала  вся
                             Наша   дружная.....( семья)
4. Режим, конечно,  не  нарушу
                             Я   моюсь  под  холодным  ..... (душем)
5. Проверь, мне   никто  не  помогает
                             Постель  я   тоже  ......(застилаю)
6. После  душа  и  зарядки
                             Ждёт   меня   горячий   .....(завтрак)
7. После  завтрака   всегда
                              В  школу  я  бегу ,....( друзья)
8. В   школе  я  стараюсь  очень,
                              С  лентяем  спорт  дружить ...( не  хочет)
9. С   пятёрками   спешу   домой
                               Сказать,  что  я  всегда  ...(герой)
10. Всегда  я  мою  руки  с   мылом,
                               Не  надо  звать  к  нам  ....( Мойдодыра)!
11. После  обеда  можно  поспать,
                                А  можно  во  дворе...(играть).
12. Мяч, скакалка  и  ракетка,
                                Лыжи, санки  и  коньки
                                Лучшие  друзья  ....( мои)
13. Мама  машет  из  окна Значит, мне  домой  ...(пора)
14. Теперь   я  делаю  уроки,
                                 Мне  нравится   моя  ....(работа)
15. Я  важное  закончил  дело
                                 И, ребята, не  грущу,
                                 Я с  работы  папу ...(жду).
16. Вечером   у  нас   веселье,
                                  В  руки  мы  берём   гантели,
                                  С  папой   спортом  ...(занимаемся),
                                  Маме  нашей  ....(улыбаемся).
17. Но  смотрит  к  нам   в  окно  луна
                                  Значит, спать  уже  ....(пора)
18. Я   бегу  скорей  под  душ,
                                   Мою  и  глаза, и .....(уши)
19. Ждёт   меня   моя  кровать,
                                    «Спокойной   ночи»!
                                    Надо....(спать)
                                   Завтра   будет  новый  день!
                                   Режим  понравился  тебе?
Хорошо   справились  с  этим  заданием, значит,
режим  дня   сами  соблюдаете.
3 остановка «Отдых в парке «Помоги себе сам»»
   Каждый   человек   может   оказаться   в   напряжённой   (стрессовой)
ситуации,   поэтому   нужно   уметь   справляться   со   стрессом.   Тогда   болезни
обойдут вас стороной.
Минутка релаксации:
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая,
Замедляется движенье. Исчезает напряженье…
Напряженье улетело… И расслаблено всё тело…
Будто мы лежим на травке… На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…Руки тёплые у нас…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Губы чуть приоткрываются. Всё чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое состояние покоя!
4 остановка «Площадь Гигиены»
 Гигиена – это наука о сохранении здоровья,  а  также  мероприятия,
которые  содействуют  этому.
 Народная мудрость гласит: «Кто аккуратен, тот людям приятен».
Дети рассказывают стихотворение:
По утрам и вечерам
Открываю в ванной кран.
Я воды не пожалею
Уши вымою и шею.
Пусть течёт водица –
Я хочу умыться.
Посильнее кран открыла
И взяла кусочек мыла.
Пышно пена поднялась
Смыла с рук и пыль и грязь.
Чищу зубы пастой мятной,
Ароматной и приятной.
Щёткой действую умело,
Зубы будут очень белы!
 Поднимите руки, кто сегодня умывался и чистил зубы? Игра «Угадайка!»

 В   мешке   принадлежности   гигиены.   Узнать   на   ощупь   предмет   и
рассказать,  для чего он нужен. (зубная щётка, мыло, пилочка для ногтей,
мочалка,   шампунь,   зубная   паста,   расчёска,   носовой   платок,   ножницы,
влажные салфетки)
5 остановка «Кафе «Приятного аппетита»»
Мы   поговорим   о   вредной   и   полезной   пище.   На   доске   картинки   с

различными   продуктами.   Нужно   изображения   вредных   продуктов   убрать,
чтобы   остались   только   полезные.  (Рыба,   жевательная  резинка,   чипсы,
кефир,
  напиток   «Кола»,
  морковь,
  торты,
  гречка,
  яблоки,
шоколадные   конфеты, геркулес).
           Если  бы  вы  были  доктором, какие  советы вы  дали   детям о том,
какие  правила  приёма  пищи  надо  знать? (Говорят   дети)
6  остановка «Бульвар «Не болей!»»
Чтоб вы никогда и ничем не болели,
Чтоб щёки здоровым румянцем горели,
Чтоб вы на пятёрки учили уроки,
Чтоб дома и в школе вы бодрыми были,
Чтоб было здоровье в отличном порядке,
Вам нужно с утра заниматься …(зарядкой)
 Ребята, а что обычно у вас на уроках проводят учителя, чтобы вы
могли активно работать и были бодрыми? (физкультминутку)

  Что  такое « физкультминутка»?
 Для   чего   и  когда   её  проводят?
Дети смотрят видео «Супер физминутка» и повторяют движения.
        7  остановка «Полезные   советы в   виде   игры «Что? Где?
Когда?»

чтобы   не  болеть  и   сохранить  здоровье.
Давайте   вспомним, а  что  ещё  нужно   знать,  Что   на  свете  дороже   всего?  здоровье
 Какие  «опасные»  подарки   солнца  мы  можем  получить?  ожоги
 Что  за  лекарство, которое   слушают?  музыка
 Для   хорошего   самочувствия  человеку   необходимо  в  день 2

литра  этого вещества? вода
  Прибор, с помощью которого измеряют температуру тела? градусник
 Зелёный   раствор, употребляемый  для  смазывания  ран? зелёнка
 Наше    путешествие   подходит  к  концу.
3. Заключительная часть
 Кто помнит девиз нашей команды?
 Каждый человек должен заботиться о своём здоровье.
 Что для этого нужно делать?
* закаляться
* правильно питаться
* соблюдать правила гигиены
* уметь отдыхать, расслабляться
* делать зарядку
* больше двигаться
* заниматься спортом
* соблюдать чистоту
* не привыкать к вредным привычкам
* чаще улыбаться, говорить добрые слова
Рефлексия:
          На   столах   кружки  трёх  цветов: красный, синий, зелёный.
          Поднимите  зеленый  кружок, если  вы  узнали много нового;
          синий  часть  сообщений   была  полезна; красный
не  буду  пользоваться советами.  Молодцы! Теперь вы знаете, что полезно для здоровья и будете беречь

его. Желаю всем  крепкого здоровья!
Список использованной литературы
Интернетресурсы:
1.http://pedkopilka.ru/blogs/tatjanaanatolevnanovichihina/vneklasnoe
meroprijatiemozdorove.html
2.http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnaya
rabota/2013/01/13/puteshestvievstranuzdorovyavneklassnoe
3.http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnaya
rabota/2012/12/11/vneklassnoemeropriyatiev1klassenatemu
4.https://infourok.ru/vneklassnoe_meropriyatie_ya_zdorovye_beregu_
_sam_sebe_ya_pomogu_14_klass533851.htm
5.http://edu.convdocs.org/docs/148/index85491.html

file_name: Внеклассное мероприятие Путешествие в страну Здоровья - Герасимова Ирина Викторовна.docx

intro: Данный конспект является исправлением предыдущего файла, так как в его названии была ошибка "Путешествие с страну "Здоровья"". Разработка поможет педагогам, работающим в коррекционной школе, организовать детей во второй половине дня. в конспекте представлены различные формы работ с учащимися, стихотворения, физкультминутка и т.д.

title: Конспект мероприятия "Путешествие в страну "Здоровья"" (4 класс)


extracted_text:
Школа: 26
Дата:
Класс: 1 «Г» класс.
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
Сквозная  тема: Мир  вокруг нас
2 четверть
ФИО учителя: Фокина С.Н.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Звуки [п], [п']. Буква П п
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.2.1.1. Читать схемы слов/предложений
1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения;
писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций
буквами на письме
Развитие
навыков:
1.9. Ориентирование в звуковой форме слова
2.1. Использование видов чтения
3.8. Соблюдение графических и каллиграфических норм
Критерии успеха
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительные
знания
Все учащиеся смогут:
Определять на слух особенности произношения звуков [п], [и'].
Приводить примеры слов со звуками [п], [п'] в начале, середине, конце слова.
Соотносить звуки [п], [п'] и букву, их обозначающую. Большинство учащихся
смогут:
Производить слогозвуковой анализ слова с изучаемым звуком (павлин, петушок,
папка, пила). Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.
Доказывать, что звук [п]  согласный, твердый, глухой, [п']  согласный, мягкий,
глухой. Слышать звуки [п], [гг'] в произносимых словах, определять место нового
звука в слове. Определять количество и порядок слогов в слове.
Узнавать, сравнивать и различать строчную, печатную и письменную букву и.
Некоторые учащиеся смогут:
Выделять звуки [п], [п’] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный
рисунок или схемумодель слова.
Составлять предложения по схеме.
Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию.
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в
доброжелательной форме.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка,
математика
На данном уроке учащиеся используют флешпрезентацию, которую можно загрузить
на планшет или мобильный телефон через QRкод
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема
предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные
звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие,
звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш,
к, сочетание ши.
Этапы урока
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы Начало
урока
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
1.Психологический настрой.
Учитель: Как живешь ты, первый “Г”?
Дети: (показывая движения) Вот так!
У. Утром в школу как идешь?
Д. (показывая движения) Вот так!
У. Дома ночью как ты спишь?
Д. (показывая движения) Вот так!
У. А за партой как сидишь?
Д. (показывая движения) Вот так!
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
2. Повторение изученного.
(К)К нам на урок пришли наши друзья. Отгадайте кто это:
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто это? (Петушок)
Пятачок, два уха,
Розовое брюхо,
Хвост, как нитка, тоноктонок,
Он забавен. (Поросенок)
Это петушок Петя и поросёнок Пухля. Они любят играть с
друзьями и нам предлагают поиграть.
1)Игра “Закончи предложение”
На уроках обучения грамоте мы изучаем…
В русском языке буквы делятся на …
Гласных букв …
Гласных звуков… Называем.
Гласные в словах могут быть … и …
Согласные могут быть … и …
2) (П) Игра «Крестикинолики» (работа в парах)
твердые – Х    мягкие  – О
са
ри
ты
ми
шу
си
то
ли
мы Взаимооценивание
Карточки
3)(К)Игра «Четвёртый лишний»
Л  У  Т  С          А  О  И  У          М  Н  Ш  Р
4)(И)Игра «Найди пару»: соединить печатные и письменные
согласные. (работа на карточках, обменялись карточками и
оценили друг друга)
3.Постановка цели.
Интересно поиграли? Отблагодарим наших гостей.
Составляем звуковые схемы их имён:
Петя          Пухля
(работа с цветными фишками, 2 ребёнка у доски, затем
проверяем, оценивают себя фишками)
Выделяем первые звуки в словах [п]  и [п`].
 Как вы думаете, какова цель нашего урока?
1. Иметь представление о звуках  [п]  и [п`], буквах П,п.
2.   Уметь   слышать   и   выделять   в   словах   звуки     [п]       и   [п`],
отличать от   других букв, читать слоги и слова с   буквой П;
производить   слогозвуковой   анализ   слов;   оценивать   себя   и
своих одноклассников, работая в парах и малых группах.
3.Уметь писать буквы, слоги, слова и предложения с буквой П.
формулируется тема урока
Цветные фишки
Работа над новой темой.
Петя и Пухля приглашают нас в зоопарк.
Как вы думаете, когда мы приходим в зоопарк, должны ли мы
соблюдать какието правила?
 Посмотрим каких животных мы можем там встретить.
Учебник
1)Работа по учебнику. Стр.28
(К, И) 1. Развитие фонематического слуха.
Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью
картинок:
учащиеся выделяют звуки [и], [п'] в словах: гепард, пума,
попугай, павлин, пони, петух.
Кто лишний? Почему?
Составляют с одним из этих слов предложение по схеме.
Ребята, как люди называют животных? (братья наши меньшие)
Почему?
(Д, К) Динамическая пауза «У жирафа…»
4)Знакомство с буквой.
На письме звуки п, пь обозначаются буквой П п. На что
похожа?
Влез на букву Озорник:
Он решил, что П — турник.
Карточки
Критерии
успеха
Середина
урока (Е. Тарлапан)
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
— Нука, милый, не ленись
— Подойди да подтянись. (А.
Шибаев)
На хоккее, на футболе
Буква П — ворота в поле.
(В. Степанов)
А как думаете вы: на что похожа буква П?
 Найдите букву П в ленте букв. Что вы можете сказать о ней?
Карточки
(И) –Паучок сплёл нам паутинку. Попробуем в ней
разобраться. Закрасьте синим цветом фигурки с буквой П. Что
получилось?
Карточки
(Г)   Пеликан приготовил нам стихотворение (читает сильный
ученик).  Как отличить стихотворение от сказки или рассказа?
Ученики слушают стихотворение Г. Сапгира и выполняют
задания.
Выделите в тексте букву П п. Девочки обводят зелёным
карандашом, мальчики синим.
 Сколько букв обвели?
(Оценивание) Кто нашёл все 11 букв, зелёный смайлик, у кого
12 ошибки – жёлтый, кто нашёл совсем мало букв – красный.
(Д, К)Работа в прописи.
Рассматривание образца строчной буквы п.
– Между какими линиями рабочей строки она располагается?
– Из каких элементов состоит буква п?
– Опишите направление движения руки при написании буквы п.
Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на
рабочей строке.
Сравнение с образцом. Оценивание.
(Д, К,) Динамическая пауза «Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за
учителем.)

(И, П) Чтение слогов.
В вольере для пони решили построить новый домик. Поможем
пони? Для этого нам нужно прочитать слоги на кирпичиках.
па
пы
ап
ып
пи
по
пу
оп
уп
ип
Пропись
Чтение по учебнику: стр.28 (в парах: сначала девочки, потом
мальчики)
(К, И) Чтение слов.
 Пантера утверждает, что многие слова вы уже можете
прочитать сами.
ПА     ПАУК      ПА В ЛИН      ПАНТ Е РА
ПУ     ПУМА     ПИТОН           П Е ТУШОК
ПО     ПОНИ      ПАН Д А        П Е ЛИКАН
Критерии
успеха
Конец урока Итог урока.
Критерии
успеха
  Как вы думаете понравилось Пете и Пухле у нас в гостях?
Достигли мы целей, которые поставили перед собой в начале
урока?
(К) Характеристика выделенной буквы с опорой на домик для
букв.
Рефлексия.
Игра «Комплимент».
С помощью этой игры учащиеся оценивают вклад друг друга в
урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Я благодарю ... за ...
Я говорю спасибо ... за
Мне очень понравилось ...
Рефлексивное   оценивание   в   прописи.   Педагог   предлагает
каждому ученику дополнить и раскрасить смайлик, который
будет соответствовать его настроению.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Под руководством учителя
Если ребенок понял тему и
Пальчиковая гимнастика. учащиеся работают со
справочной литературой.
способен применить знания и
умения  смайлик улыбается, если
цель достигнута частично  смайлик
грустит, если цель не достигнута
смайлик плачет.
Таким образом, педагог анализирует
принятие информации всем
классом.
Наши пальчики согнем и другой
рукой возьмем.
Раз, два, три, четыре, пять  будем
сверху нажимать!
Рефлексия  «Смайлики»
               Получилось хорошо
               Получилось, но не сразу
               Не получается, надо над этим поработать

file_name: ОТКрытый буквы П п..docx

title: урок обучения грамоте 1 класс "Буквы Пп"


extracted_text:
теория о
Существует ли единая
происхождении ВИЧ?
   1я гипотеза: обезьяний вирус мог
попасть в организм человека, перетерпеть
там ряд мутаций, в результате чего возник
новый неизвестный вирус, а затем ВИЧ
Недостаток гипотезы – не ясен начальный
путь распространения
инфекции
   2я гипотеза:
   ВИЧ завезли с дешевыми препаратами для
переливания крови и органами для
пересадки, которые в больших количествах
закупались американскими
предпринимателями  в середине ХХ века в
развивающихся странах Африки
3я гипотеза: ВИЧ является

биологическим оружием, созданным
искусственным путем в военно
исследовательских лабораториях США в
1977 году

– ученые доказали, что вирус
должен был существовать задолго
до 1977 года
Недостаток гипотезы
Вывод – единой гипотезы о
происхождении ВИЧ не существует Как реагирует
иммунная система
на проникновение
ВИЧ в клетку? Возможна ли диагностика
СПИДа?
 При   проникновении   вируса   в
организм возникает ответная реакция,
образуются антитела.
 Эту   реакцию   можно   выявить
при
специальными
  методами,
исследовании образцов крови.
 Положительная   реакция   говорит,

что человек заразился
 Тест на ВИЧантитела обязательно
  беременные,
проходят   доноры,
наркоманы во время лечения
 Добровольно тест может пройти
любой человек Как можно заразиться
СПИДом?
Вирус передается:
При половом контакте с больным
СПИДом или зараженным ВИЧ
В результате использования для инъекций
нестерильных шприцев
Путем введения крови или ее
препаратов, содержащих вирус
От беременной женщины, зараженной
СПИДом, ее ребенку
Вирус не передается:
 Через воздух
 При разговоре
 При пользовании общей посудой
 Через рукопожатие
 Через поцелуй
 Через пищу
 Через предметы домашнего обихода
 При купании в бассейне, в душе
 Через спортивные предметы  Через
  общение   с   домашними
животными
 Через укусы насекомых
 При уходе за больными
Какие признаки (симптомы)
СПИДа?
 Навязчивый сухой кашель
 Длительная,
  более   3х   месяцев,
лихорадка непонятного происхождения
 Увеличение лимфоузлов
 Резкое снижение веса
 Длительная диарея
 Частые   головные   боли,   снижение
памяти и работоспособности
 Воспаление   слизистой   оболочки
полости рта, беловатый налет, язвы
 Необъяснимое   снижение   зрения   и
слепота
 Потливость ночью Как предохранить
себя от заражения
ВИЧ-инфекцией?
 Использование
презервативов
 Использование
стерильного
инструментария для
инъекций Существуют ли эффективные
методы лечения СПИДа?
Лечение может быть:
 Этиологическим – уничтожение или
затормаживание размножения в организме
вируса
 Патогенетическим – стимулирование
иммунитета организма человека
 Симптоматическим – лечение
сопутствующих заболеваний
Достаточно эффективных методов
лечения СПИДа пока нет.
Основным средством борьбы со СПИДом
остается профилактика. Заключение
 СПИД – опасное и коварное
заболевание, которое вызывается вирусом
иммунодефицита
 СПИД распространяется изза
нашего невежества, а также нежелания
изменить нормы своего поведения
 Лозунг «Не погибни изза
невежества!» должен стать реальностью
и нормой жизни для каждого человека

file_name: теория о происхождении ВИЧ.doc

intro:
	СПИД – опасное и коварное заболевание, которое вызывается вирусом иммунодефицита
	СПИД распространяется из-за нашего невежества, а также нежелания изменить нормы своего поведения
	Лозунг «Не погибни из-за невежества!» должен стать реальностью и нормой жизни для каждого человека

Единой гипотезы о происхождении ВИЧ не существует.

title: Памятка "Существует ли единая теория о происхождении ВИЧ?"