extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
код дисциплины/название дисциплины:
«ОП. 02. Основы электротехники»
код специальности/специальность:
09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ 2018
2 ОДОБРЕНО
на заседании ПЦК "Дисциплин ООД и ЕН"
Протокол № _от «_29 августа_» 2018 г.
Председатель
____________   / Яшкова Е. Ю.
Программа учебной дисциплины разработана
в   соответствии   с   требованиями   ФГОС
09.02.01   КОМПЬЮТЕРНЫЕ   СИСТЕМЫ   И
КОМПЛЕКСЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по содержанию образования
 и конвергенции образовательных программ
_____________________________/ Журкина Т. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Заведующий учебным отделением «1 М»
_____________________________/ Серёгина О. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебной частью
_____________________________/Поставнева Е. В.
«_____» ________________________2018г.
Разработчик(и):
Филиппова Зоя Михайловна, преподаватель математики и физики, высшая
квалификационная категория
_______________________________________________________
                                                                                Ф.И.О., должность, квалификационная категория
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
13
16
4 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП. 02. Основы электротехники»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ
И КОМПЛЕКСЫ », входящей в укрупненную группу специальностей 09.00.00
Информатика и вычислительная техника.
1.2.
  Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина   ОП.  02.  Основы   электротехники   является   дисциплиной
общепрофессионального цикла.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к
результатам освоения дисциплины:
Выпускник,
  освоивший   ППКРС,
  должен   обладать
 общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
ОК   3.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
5 ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК   7.
  Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
Выпускник, освоивший ППКРС, должен обладать профессиональными
компетенциями:
ПК   1.1.   Организовывать   и   проводить   работы   по   техническому
обслуживанию и ремонту электрических приборов.
ПК 3.1. Проводить контроль, диагностику и восстановление
работоспособности компьютерных систем и комплексов
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
 применять   основные   определения   и   законы   теории
электрических цепей;
 учитывать на практике свойства цепей с распределенными
параметрами и нелинейных электрических цепей;
 различать   непрерывные   и   дискретные   сигналы   и   их
параметры;
знать:
 основные   характеристики,
  параметры   и   элементы
электрических   цепей   при   гармоническом   воздействии   в
установившемся режиме;
6  свойства основных электрических RC и RLCцепочек, цепей
с взаимной индукцией;
 трехфазные электрические цепи;
 основные свойства фильтров;
 непрерывные и дискретные сигналы:
 методы расчета электрических цепей;
 спектр дискретного сигнала и его анализ;
 цифровые фильтры;
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей
программы учебной дисциплины «ОП. 02. Основы электротехники»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 50 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 14 часов.
7 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП. 02. Основы электротехники»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лабораторные занятия
        практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме диф. зачета
Количеств
о часов
50
36
10
10
14
8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП. 02. Основы электротехники»
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и
и тем
1
Раздел 1.
Электрические и
магнитные цепи
Тема 1.1. Электрические
цепи постоянного тока
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
1. Понятие о формах материи: вещество и поле. Элементарные частицы и
их электромагнитное поле. Электрический заряд. Электромагнитное
поле как особая форма материи, его составляющие. Электрическое
поле. Физические процессы в электрических цепях постоянного тока.
2. Закон Кулона. Основные характеристики электрического поля:
напряженность, электрический потенциал, электрическое напряжение.
Электрический ток. Сила тока. Проводники в электрическом поле.
Электрический ток в различных средах.
3. Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
расчета электрических цепей.
Объе
м
часов
3
22
4
Уровень
усвоения
Коды
формируемых
компетенций
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
2
2
2
9 ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
23
23
23
23
23
23
6
6
6
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 1 Измерение сопротивлении, токов,
напряжении и мощности в цепи постоянного тока
Лабораторная работа № 2 Проверка закона Ома при последовательном
соединении приемников
Лабораторная   работа   №   3  Проверка   1го   закона   Кирхгофа   при
параллельном соединении резисторов
Практические занятия:
Практическая работа № 4 Расчет сопротивления проводников и выбор
сечении проводов
Практическая работа № 5 Расчет простои цепи постоянного тока при
последовательном и параллельном соединении элементов
Практическая работа № 6 Расчет простои цепи постоянного тока при
смешанном соединении элементов
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. История развития электротехники
2. Роль электротехники в различных отраслях (для специалистов
строительной отрасли)
3. Действие электрического тока на организм человека и требования
безопасности в электротехнике
4. Общие сведения об электроустановках. Охрана труда при выполнении
электротехнических работ
5. Правила выполнения электрических схем
Содержание учебного материала
10 Тема 1.2. Магнитные
цепи
1. Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
расчета электрических цепей.
2. Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
расчета электрических цепей.
Тема 1.3.
Электрические цепи
переменного тока
Лабораторные работы
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Заполнение таблицы
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Сравнительный анализ магнитных и электрических цепей
Содержание учебного материала
1. Основные понятия и характеристики переменного тока. Получение
переменного тока.
2. Активное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока.
Емкостное сопротивление в цепи переменного тока. Многофазные
токи. Трехфазный ток.
Практические занятия
Практическая работа № 7 Расчёт цепей переменного тока
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
2
2
2
2
23
2
1
2
6
2
5
11 Раздел 2.
Электротехнические
устройства
Тема 2.1.
Электроизмерительные
приборы и электрические
измерения
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
 1. Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность.
Роль закона электромагнитной индукции при отключении
электромагнитов, других электротехнических устройств, содержащих
магнитные сердечники
2. Электрические цепи переменного тока
3. Электромагниты и их применение в технике
 4. Электропривод.  Монтаж и обслуживание электропривода
5. Трехфазный ток. Трехфазные цепи. Техника безопасности при
эксплуатации трехфазных цепей
Содержание учебного материала
1. Электрические измерения: понятие, виды, методы, погрешности,
расширение пределов измерения.
2. Электроизмерительные приборы: классификация, класс точности,
группы эксплуатации; электроизмерительные системы:
магнитоэлектрическая, электродинамическая, электромагнитная,
электростатическая, индукционная, ферромагнитная,
термоэлектрическая, детекторная, вибрационная.
3. Электрические измерения в цепях постоянного и переменного тока.
4. Методы и средства измерения магнитных величин
Лабораторные работы
Лабораторная работа № 8 «Снятие вольтамперных характеристк»
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций
14
2
2
2
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
2
2
2
2
23
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
12 Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Учёт производства и потребления электрической энергии
2. Цифровые электроизмерительные приборы.
3. Логометры. назначение, схемы выпрямления, стабилизация
напряжения, характеристики, эксплуатация.
4. Комбинированные электроизмерительные приборы
5. Датчики: типы, принцип действия
Тема 2.2.
Трансформаторы
Содержание учебного материала
1. Типы, назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Анализ работы ненагруженного и нагруженного трансформатора.
Приведение обмоток трансформатора.
Тема 2.3.
Электрические машины
Лабораторные работы
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Устройство и типы трансформаторов
2. Измерительные трансформаторы
3.Автотрансформаторы
Содержание учебного материала
1. Классификация и назначение электрических машин. Электрические
машины постоянного  тока. Принцип действия электрических машин
постоянного тока. Типы генераторов постоянного тока. Работа
машины постоянного тока в качестве электродвигателя
2. Электрические машины переменного тока. Принцип действия
электрических машин переменного тока. Асинхронные двигатели.
Синхронные генераторы. Синхронные двигатели.
Лабораторные работы
2
2
2
2
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
ПК 2.3
2
2
13 Тема 2.4. Электронные
1.
приборы и устройства
2.
23
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
2
2
23
ОК 1  9
ПК 1.1, 3.1
Практические занятия
Практическая работа №9 «Расчет выпрямителеи»
Самостоятельная работа обучающихся
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Содержание учебного материала
Общие сведения об электронике. Детали электронной аппаратуры:
резисторы, конденсаторы, катушки индуктивности.
Полупроводниковые приборы: диоды, транзисторы. Источники
вторичного электропитания.
Основы цифровой электроники. Логические операции и способы их
аппаратной реализации. Сведения об интегральных логических схемах.
Лабораторные работы
Практические занятия
Практическая работа №10 «Расчет и выбор электроаппаратов»
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Электронные лампы: типы, принцип действия, назначение,
условные обозначения, маркировка
2. Электронные устройства: понятие, классификация, назначение
3. Усилители (основные параметры и показатели, принцип
построения и режимы работы усилителей переменного тока)
4. Виды защиты электрических цепей.
2
2
2
2
Всего – 50 ч. Аудиторные зан. – 36 ч.
Лабораторные работы – 10 ч; Практические работы – 10 ч; Самостоятельные работы – 14 ч.
14 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП. 02.
Основы электротехники»
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Электротехники »; мастерских – не предусмотрено; лабораторий –
не предусмотрено.
  Оборудование учебного кабинета:
 рабочие  места для обучающихся;
 автоматизированное рабочее место преподавателя
 комплект учебнонаглядных пособий.
  Технические средства обучения:
 компьютер с программным обеспечением и   мультимедийный
проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Мартынова И.О. Электротехника: Учебник для СПО.М.: Кнорус, 2015.
304с.
2. Новиков П.Н. Задачник по электротехнике – М.: Академия, 2016. 216с.
15 3. Касаткин А.С., Немцов М.В. Электротехника    М.: Академия ,2015. 204с.
Дополнительные источники:
4. Данилов И.А., Иванов П.М. Дидактический материал по общей
электротехнике с основами электроники   М.: Академия, 2017. 182с.
5. Катаенко Ю.К. Электротехника   М.: Академцентр, 2014. 174с.
6. Клиначёв   Н.В.   Электротехника.   Виртуальные   лабораторные   работы.
Offline версия 1.9.2100.  Челябинск, 2016.  51 файл, ил.
7. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники   М.:
Феникс,2016.  241с.
8. Ярочкина Г.В. Основы электротехники: учебное пособие для СПО.М.:
Академия, 2017.240с.
9. Прошин В.М. Электротехника для неэлектрических профессий.Учебник
для СПО. –М.: Академия, 2014. – 464с.
10.Лапынин Ю.Г. Контрольные материалы по электротехнике и электронике.
Учебное пособие для СПО.Академия, 2014.128с.
11. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники: Учебное пособие
для колледжей. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2017. – 407с.
12.Данилов И.А., Иванов П.М. Общая электротехника с основами
электроники: Учебник для ССУЗов. – М.: высшая школа, 2018. – 752с.
13. Березкина Т.Ф. и др. Задачник по общей электротехнике с основами
электроники. – М.: Высшая школа, 2017.
Интернет  ресурсы:
1. http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm  (Сайт содержит электронный
учебник по курсу «Общая Электротехника»)
16 2. http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/ (Сайт содержит электронный справочник по
направлению "Электротехника, электромеханика и
электротехнологии").
3. http://www.toe.stf.mrsu.ru/demoversia/book/index.htm (Сайт содержит
электронный учебник по курсу «Электроника и схемотехника»)
4. (Мультимедийный курс «В мир электричества как в первый
раз»).http://www.experiment.edu.ru.
5. http://model.exponenta.ru/electro/lr_06.htm (Виртуальная лабораторная работа
"Однофазный трансформатор)
Список компьютерных программ, электронных пособий:
1. Программа схемотехнического моделирования Electronics Workbench
для проведения виртуальных лабораторных, практических работ по
дисциплине «Электротехника и электроника».
2. Электронные таблицы Microsoft Excel для выполнения расчетов и
построения графиков при выполнении лабораторных, практических
работ и решении задач по дисциплине «Электротехника и электроника».
3. Программа «Электромир» для построения и исследования
электрических цепей при изучении некоторых тем по дисциплине
«Электротехника и электроника».
4. Видеоролики, презентации, тесты из проекта VIDEOUROKI.NET
(выборочно, по некоторым темам курса).
5. Электронный учебник  Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами
электроники: Учебное пособие для колледжей. Тип файла –
PDFMaster.File
17 4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП. 02. Основы электротехники»
Результаты обучения
Формируемые   обще   учебные     и
Формы   и   методы
(освоенные умения, усвоенные
общие компетенции
Обще учебные компетенции
1.Самоорганизация
Организовывать

собственную
контроля   и   оценки
результатов обучения
Примеры форм и методов
контроля и оценки:
Компьютерное
деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения
тестирование   на   знание
терминологии по теме;
профессиональных
принимать

решения
задач,
в

Тестирование;
Контрольная работа;
Самостоятельная работа;
Защита реферата;
Семинар;
Защита   курсовой   работы
(проекта);
Выполнение проекта;
Наблюдение
выполнением

за
практического
задания.
(деятельностью студента)
Подготовка и выступление
с   докладом,   сообщением,
презентацией.
Итоговый
дифференцированный
зачёт
контроль:
18
знания)
В   результате   освоения   учебной
дисциплины
обучающийся должен
уметь:
эксплуатировать
электроизмерительные приборы;
качество
контролировать

выполняемых работ;
производить контроль различных
параметров
приборов;

электрических

технической

работать
с
документацией;
знать:
основные

законы
электротехники:   электрическое
поле,
  цепи
электрические

стандартных   и   нестандартных
ситуациях.
2.Самообучение
Осуществлять

поиск

и
использование
информации,
необходимой   для   эффективного

выполнения   профессиональных
задач,
заниматься

самообразованием.
3.Информационный блок
постоянного   тока,   физические
процессы в электрических цепях
Использовать   информационно
коммуникационные  технологии  в
постоянного тока;
расчет   электрических   цепей
профессиональной деятельности.
4.Коммуникативный блок
постоянного тока;
магнитное поле, магнитные цепи;
электромагнитная

индукция,
эффективно
Способность
работать в коллективе и команде,

брать на себя ответственность за электрические цепи переменного
результат выполнения заданий.
тока;
основные

сведения

о

Общие
компетенции,
включающие в себя способность:

синусоидальном   электрическом
токе,   линейные   электрические
ОК   1.   Понимать   сущность   и
социальную   значимость   своей
цепи синусоидального тока;
общие сведения об электросвязи
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
и радиосвязи;

основные
сведения

об
2.
ОК
собственную
  Организовывать
деятельность,

электроизмерительных   приборах,
электрических
машинах,

определять   методы   и   способы
выполнения   профессиональных
аппаратуре управления и защиты

задач,
эффективность и качество.
оценивать

их
ОК   3.
  Решать   проблемы,
оценивать   риски   и   принимать
решения
ситуациях.
в   нестандартных
ОК   4.   Осуществлять   поиск,
анализ   и   оценку   информации,
необходимой   для   постановки   и
профессиональных
решения

  профессионального   и
задач,
личностного развития.

5.

ОК
информационно
Использовать
коммуникационные   технологии
для
совершенствования

профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и
  обеспечивать
команде,
ее
сплочение, эффективно общаться

с   коллегами,
потребителями.
  руководством,
19 ОК
7.
  Ставить

цели,
мотивировать
деятельность
подчиненных,   организовывать   и

контролировать   их   работу   с
себя
принятием
на

ответственности   за   результат
выполнения заданий.
8.
ОК
определять
  Самостоятельно
задачи

профессионального
и
личностного развития, заниматься

самообразованием,
планировать

осознанно
повышение
квалификации.
ОК   9.   Быть   готовым   к   смене
технологий   в   профессиональной
деятельности
Освоение   дисциплины   должно
приобрести
помочь

профессиональные
компетенции:
ПК   1.1.
проводить
  Организовывать   и
по
работы

техническому   обслуживанию   и
ремонту электрических приборов.
1.2.
ПК
  Осуществлять
технический   контроль   при
хранении,
эксплуатации,
техническом   обслуживании   и

ремонте электрических приборов.
ПК
Разрабатывать
1.3.

технологические
ремонта узлов и деталей.

процессы
20 ПК
2.3.
  Организовывать
безопасное   ведение   работ   при
техническом   обслуживании   и
ремонте электрических приборов.
21

file_name: РП_Основы электротехники_КсК212_36ч.doc

description:
2018
2

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ », входящей в укрупненную группу специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника.
Максимальной учебной нагрузки облучающегося 50 часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 14 часов

title: Рабочая пограмма учебной дисциплины "ОП. 02. Основы электротехники" для специальноси 09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ


extracted_text:
Группа 1. Задание1.
Распределите слова в группы по принадлежности к религии
 Христианство
Ислам
 Иудаизм Группа 2. Задание 1.
Распределите слова к данным указателям.
Основатель   Священная  Религиозный  Священное
сооружение
религии
праздник
книга Тора
Рождество
Кора
н
Иисус
Христос
Тора
Рождество
Кора
н
Иисус
Христос
Пророк
Мухаммад
мечеть
Пророк
Мухаммад
мечеть
Библия
синагога
Ураза
байрам Шавуот
Библия
синагога
Ураза
байрам Шавуот ! +  ? ! +  ? ! +  ? ! +  ?
3 80 29 4 45 3 80 29 4 45
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45 3 80 29 4 45
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45 3 80 29 4 45
Задание 2.
Составьте рассказ о буддийских священных сооружениях по плану.
Группа 1. А) Назначение.
Б) Форма, расположение.
В) Украшения.
Ступа
Задание 2.
Составьте рассказ о буддийских священных сооружениях по плану.
А) Назначение.
Б) Форма, расположение.
В) Украшения.
Задание 2.
Составьте рассказ о буддийских священных сооружениях по плану.
А) Назначение.
Б) Форма, расположение.
В) Украшения.
Группа 2.
Пещерный храм
Группа 3.
Пагода Сколько встреч было у
 принца, после которых
полностью изменилась
 его жизнь?

Сколько лет
прожил Будда?
Во сколько лет принц
покинул дворец?
                        Сколько истин
сформулировал Будда?
Сколько лет
проповедовал
Будда?

file_name: Раздаточный материал к уроку.docx

description:
! +  ?
3 80 29 4 45

description:
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45

description:
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45
3 80 29 4 45

intro: Раздаточный материал для организации проверки домашнего задания, уровня освоения нового материала, рефлексивно-оценочной деятельности на уроке по "Основам духовно-нравственных культур народов России " в 5 классе на тему: "Культурные традиции буддизма". Задания дляорганизации коллективной, индивидуальной и групповой работы на уроке ОДНКНР.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Раздаточный материал к уроку ОДНКНР в 5 классе на тему: "Культурные традиции буддизма"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие:
«Синичкин день».
                    Мероприятие
разработала
               учитель начальных
                Кочегарова  Наталья
Александровна
классов Тема: «Синичкин день».
Цель: познакомить детей с праздником народного календаря
«Синичкин день».
 Задачи:
     Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе;
учить любить природу и восхищаться ею, заботиться о птицах;
помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви,
красоты, справедливости к окружающему миру;
формировать духовно  нравственные качества.
           Развивающие:
развивать у детей потребность общения с природой и окружающим
миром;
развивать в детях ответственность за бережное отношение к
окружающему миру.
          Оборудование:
компьютер;
мильтимедийный проектор;
слайды с изображением птиц.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент
         Птичка под моим окошком
          Гнёздышко для деток вьёт:
           То соломку тащит в ножках,
                                      То пушок в носу несёт.
II.
Много на Руси памятных дней и праздников. Одним из таких
Сообщение темы внеклассного занятия является и День Зиновия – синичника – Синичкин праздник, который
выпадает на 12 ноября.
Птицам, которые остаются зимовать с нами, приходится нелегко.
Не случайно в предзимье возле наших жилищ появляются синицы, снегири,
воробьи, надеясь найти хоть какую – нибудь пищу.
III.
«Наши пернатые друзья»
1чтец:
Я приехал в деревенский тёплый дом.
Снег хрустит, мороз ядрёный за окном.
Только сел чайку напиться – слышу вдруг,
По стеклу стучит синица: стук – постук!
Я кормушку из дощечки мастерю,
Сыплю крошки. – Пообедай,  говорю.
А синица не похожа на синиц:
Не дерётся, угощает прочих птиц.
Прилетели воробьи да снегири –
А синица сторонится:  На, бери!
Ведущая:
Вот она какая, героиня нашего праздника – синица!
Ребята, видели ли вы синичек?
Учёный – орнитолог:
Пожалуй, нет такого человека, который не знал бы синицу, эту
жёлтогрудую птичку с зеленовато – голубой спинкой и с чёрным галстуком
через всю грудь.
У одних синичек чёрный галстучек проходит через всю грудь,
спускается на брюшко и тянется до самого хвостика, а у других этот
галстучек  и на брюшко не заходит.
Запомните: синичка с длинным и широким галстуком – самцы, а с
коротким – самки.
Ведущая:
Синица – это живая, любопытная, мужественная и драчливая птица.
Очень редко можно видеть, чтобы синица несколько минут сидела спокойно
на одном месте и была бы в дурном расположении духа. Всегда весёлая и
бодрая, она безостановочно лазает по веткам деревьев. Всё это птица
проделывает с различными ужимками и в очень быстром темпе.
Однако, несмотря на своё необычайное любопытство и тот интерес, с которым она осматривает, исследует и выстукивает всё встретившееся ей на
пути, синица никогда не действует необдуманно. Она искусно обходит то
место, где с ней может случиться неприятность, хотя по своей натуре синица
вовсе не робкая. Она лукавая, шаловливая птица, у неё чрезвычайно хитрый
взгляд.
  2 чтец:
Птичка – синичка где посидела,
Там и пропела песни свои.
Кто ей внимает – птичка не знает
И пропадает в синей дали.
Славная доля: вольная воля,
Чистое поле, зелень ветвей!
Весело птичке, малой синичке, весело ей!
Ведущая:
Синица гнездится в лесах, рощах, парках, садах. Весной, летом, осенью
и зимой синицы уничтожают очень много вредителей лесов, садов и
огородов.
Вот почему с таким вниманием и такой любовью относятся люди с
давних времён к этим желтогрудым птичкам.
Скажите, пожалуйста, с какой птицей синица особенно дружит?
Я предлагаю вам послушать рассказ писателя Максима Зверева
«Лесные доктора»
Лесные доктора.
Дятел прилетел, сел на ствол сосны и начал сбивать чешуйки коры. Они
посыпались вниз вместе с вредными бабочками, жучками и личинками – много
их скрывается под корой. Лесные синицы слетели с дерева на снег и проворно
подобрали насекомых.
Полетел дятел лечить другое дерево от вредных насекомых, а синицы за
ним. Так они зимой весь день кормятся за счёт дятла.
Но вот по снегу мелькнула чёрная тень ястреба, а дятел долбит ствол и
не видит смертельной опасности. Хорошо, что одна из синиц заметила
пернатого хищника и тревожно пискнула:
 Спасайтесь, ястреб!
Вмиг все синицы попрятались в ветвях, а дятел юркнул за ствол. Улетел
ни с чем желтоглазый ястреб – разбойник. Так и охраняют синицы дятла, а он
помогает им добывать корм. А все вместе лес от вредных насекомых лечат.
Синица: Здравствуйте, люди добрые!
Ведущая:
Здравствуй, Синица. Ну, расскажи нам, Синица, где ты будешь
проводить зиму?
Синица:
Останусь дома, в родном лесу, всю зиму буду лес очищать от вредных
букашек. Везде их найду – в щёлках коры, на концах ветвей.
Учёный – орнитолог:
Заметно прибавляется день в феврале, а жаворонков  и скворцов ещё и
в помине нет, но в парках и в садах морозным утром уже раздаётся пение
больших синиц. Это самая первая птичья песенка в новом году. Ни одна птица
ещё не поёт, а сибирской синице всё нипочём. Вот и выходит, что у нас самые
первые вестники весны совсем на жаворонки и не скворцы, а большие синицы.
Синица:
А кто знает пословицы о синице?
Пословицы о синицах.
Лучше синица в руке, чем журавль в небе.
Не велика птичкасиничка, и та свой праздник знает.
Невелика птичка, голосок востёр.
Хвалилась синица хвостом море зажечь.
Наделала синица славы, а море не подожгла.
Синичка – воробью сестричка.
Ведущая:
Ребята, послушайте загадку.
 Здесь и гам, и птичье пенье,
Здесь есть даже угощенье:
Крошки хлеба и пшено.
Отгадайте, это что?         /Кормушка /
3 чтец:
У нас такой обычай:
Чуть выпадет снежок,
Дощатый домик птичий
Повесим на сучок.
Насыплем вам мы корма –
Клюйте веселей.
Над домиком дощатым
С утра немолчный гам. Как весело пернатым
Порхающим гостям!
Ведущая:
Трудно сказать, когда у нас появилась самая первая столовая для
зимующих птиц.
В русской культуре «кормовые столики» для птиц появились скорее
всего в конце XIX – в начале XX века, когда в разных местах тогдашней
России создавались детские «майские союзы».
Что это такое?
Дети какой – нибудь школы собирались по инициативе священника,
учителя и торжественно давали «во имя любви к Богу и Его творениям»
следующего рода обещания:
 никогда не мучить какое бы то ни было живое существо;
 никогда не убивать птиц, не разорять их гнёзда, не похищать их
яиц и птенцов;
 никогда не ловить птиц никакими ловушками;
 никогда не держать птиц в клетке, за исключением родившихся в
клетке (например, канареек);
 защищать животных и птиц от других мучителей и обидчиков;
 заботиться о птицах зимой: насыпать им корм, устраивать
«кормовые столики».
Ребята, а где лучше всего устраивать кормушки?
 Верно: в садах.
А чем вы будете угощать синиц?
 Семечками подсолнуха, салом.
Синица:
Вот спасибо! Я очень люблю сало, только не забудьте кусочки
несолёного свиного сала прикрепить к верёвке, чтобы лакомство не
растащили вороны.
Ведущая:
Хотя в «птичьи столовые» могут заглянуть и другие птицы, синицы –
главные их посетители.
 Есть весёлый край на свете,
Счастлив тот, кто там живёт.
Там весёлый дует ветер,
Там весёлый дождик льёт.
Там синиц весёлых песни Раздаются на заре.
Где же этот край чудесный?
Да у нас он во дворе!
Учёный – орнитолог:
А знаете ли вы, что в мире существует 45 видов синиц: большая
синица, московка, гаичка буроголовая, лазоревка, хохлатая синица, ремез,
длиннохвостая синица
Лазоревка поменьше воробья и похожа на синицу, только полоска на её
жёлтом брюшке совсем незаметна, а сверху она вся синеватая. Приятная
голубизна определила имя этой маленькой европейской синички. Характер её
гордый, независимый. Даже в трудную пору, когда настоящая зима берёт
власть в свои руки, она не спешит к «птичьей столовой», заботливо
устроенной человеком. Лазоревка хорошо поёт.
Круглый год она трудится без устали. В садах, парках, лесах птичка
разыскивает насекомых, их яйца, гусениц, куколок.
Лазоревка очень любит семена арбуза.
Хохлатые синицы – очень привлекательные и красивые птицы. Они
очень редко прилетают к кормушке, даже в суровые зимы не покидают
хвойных лесов.
Ведущая:
Предлагаю вам посмотреть презентацию «Птичка – синичка»
Игра «Кто летает?»
Ведущая задаёт вопросы, дети должны сразу, без пауз отвечать.
 «Воробей летает?»
 «Летает!» – и показывают, как он это делает.
 «Орёл летает?»
 «Змея летает?»
 «Белка летает?»
 «Ворона летает?»
 «Заяц летает?»
 «Лист летает?»
 «Муравей летает?»
 «Муха летает?»
 «Дятел летает?»
Ведущая:
Ребята, давайте представим, что мы с вами находимся в лесу. Ясный солнечный день, летняя прохлада, на поляне растут красивые цветы, а над
ними порхают бабочки и стрекозы. Прислушайтесь, что это за чудесные и
нежные звуки, которые так радуют сердце? Это поют птицы.
Аудиозапись голосов птиц.
Учёный – орнитолог:
Пение птиц не может оставить человека равнодушным. Оно
успокаивает, веселит, настраивает на романтический лад, исцеляет душу.
Когда поют птицы – болезни уходят.
Знаете ли вы, что первые музыкальные мелодии появились благодаря
тому, что первобытный человек подражал пению птиц. В музыке всегда есть
мелодии, уже созданные птицами.
Ведущая:
А теперь отгадайте загадки про птиц.
 Я весь день ловлю жуков,
Уплетаю червяков,
В тёплый край я не летаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик – чирик! Не робей!
Я бывалый …….. воробей.
 Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая
Самая болтливая.
                          Сорока.
 Небольшая пёстрая птица
Не боится зимой простудиться.
Угощенье наше ей снится.
Прилетает к нам часто ……… синица.
 Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Строит домик под окном
Из травы и глины.
                              Ласточка.
 Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней……
Кто же это?         Соловей.  Выпал снег, но эта птица
Снега вовсе не боится.
Эту птицу мы зовём
Красногрудым …….  снегирём.
 Клюв огромён, взгляд суров,
Частый гость она дворов.
На суку сидит у дома,
Громко каркает …..  ворона.
Ведущая:
Предлагаю вам посмотреть презентацию «Птицы нашего края», о
птицах, которых мы видим каждый день и не всегда замечаем.
Ведущая:
Молодцы, ребята, хорошо знаете птиц, которые живут с вами по
соседству. И я надеюсь, что теперь вы не будете равнодушно смотреть на
маленьких обитателей лесов, садов, парков. А окажите им помощь в морозный
зимний день.
4 чтец:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна.
Горсть одна,
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
5 чтец:
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать: Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Ведущая:
Предлагаю ещё раз полюбоваться птицами, которые помогают нам и
украшают нашу жизнь. Клип «Пернатые друзья»

file_name: Внеклассное мероприятие Синичкин день.doc

intro:
Тема: «Синичкин день».
Цель: познакомить детей с праздником народного календаря
«Синичкин день».
 Задачи:
     Воспитательные:
 	воспитывать бережное отношение к природе;
 	учить любить природу и восхищаться ею, заботиться о птицах;
 	помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, красоты, справедливости к окружающему миру;
 	формировать духовно - нравственные качества.
           Развивающие:
 	развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром;
 	развивать в детях ответственность за бережное отношение к окружающему миру.
          Оборудование:
 	компьютер;
 	мильтимедийный проектор;
 	слайды с изображением птиц.

title: Внеклассное мероприятие "Синичкин день"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РЕСПУБЛИКИ КОМИ
КОМИ  РЕСПУБЛИКАСА Й(cid:214) З(cid:214) С ВЕЛ(cid:214) ДАН МИНИСТЕРСТВО
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЫКТЫВКАРСКИЙ ТОРГОВОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
«ВУЗАСЬÖМÖ ДА ТЕХНОЛОГИЯÖ ВЕЛÖДАН СЫКТЫВКАРСА ТЕХНИКУМ»
УДЖСИКАС(cid:214)  ВЕЛ(cid:214) ДАН КАНМУ УЧРЕЖДЕНИЕ
Методическая разработка
 «Дифференцированный зачёт по
английскому языку
для специальности: 19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных  изделий»
Мареева Л.В
     преподаватель английского языка
Сыктывкар
2018 Пояснительная записка
Итоговая аттестация по учебной дисциплине «Английский язык»
19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
проводится в форме дифференцированного зачета – контрольной работы.
Контрольная работа составлена в соответствии с учебной программой и состоит
из 8 заданий.
Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков,
обучающихся по дисциплине, их соответствие требованиям федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования (базовый
уровень).
Критерии оценки по дифференцированному зачету по английскому языку
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 49 баллов.
Дифференцированный зачёт
IV курс
19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
а) хлебопечение
1. I.Переведите текст
профессиональной
направленности
FROM THE HISTORY OF
BREAD
There are no records of when or
where bread originated. It is
certain, however, that the known
history of bread is longer than the
history of any other food; and that
the history of bread runs parallel
with the known history of man.
Although the history of bread is
Дифзачёт
Прочитайте и переведите
текст
FROM THE HISTORY OF
BREAD
There are no records of when
or where bread originated. It is
certain, however, that the
known history of bread is
longer than the history of any
other food; and that the history
of bread runs parallel with the
known history of man. nearly as old as the history of
mankind, the basic formulation1
has changed little. The history of
bread is actually the history of the
baking oven, and of the raw
materials used in the preparation of
bread  mainly the flour and
leaven.
In very early times grain was
pounded3 and consumed as a
watery paste4. During the Stone
Age grain was crushed between
stones and gave a crude flour5
which was mixed to dough with
water, shaped to a round, flat cake6
and then cooked on a large flat
stone over a fire. As you may
imagine the result rather hard
bread  was very different from the
loaf we know today. The next step
was baking of fermented dough.
An old story says that a forgetful8
young Egyptian9 left10 some
uncooked dough sitting for some
time before he remembered it, and
during this time the dough
fermented. This caused the dough
to rise, and then it was made into
loaves. After baking the loaves,
our young Egyptian baker found he
had produced the first light
textured risen bread".
2.
3. formulation – рецептура     leaven
– закваска     grain was pounded
зерно толкли
4. watery paste  сдобное тесто  a
crude flour  грубая,
непросеянная мука
5. flat cake  плоская лепешка
fermented dough  сброженное
тесто  forgetful  забывчивый
Egyptian – египтянин  to
leave (left,) – оставлять  light
textured risen bread  легкий,
пышный хлеб
II.Тест на понимание текста
1.What is the last
period characterized by?
Although the history of bread
is nearly as old as the history
of mankind, the basic
formulation1 has changed
little. The history of bread is
actually the history of the
baking oven, and of the raw
materials used in the
preparation of bread  mainly
the flour and leaven.
In very early times grain was
pounded3 and consumed as a
watery paste4. During the
Stone Age grain was crushed
between stones and gave a
crude flour5 which was mixed
to dough with water, shaped to
a round, flat cake6 and then
cooked on a large flat stone
over a fire. As you may
imagine the result rather hard
bread  was very different
from the loaf we know today.
The next step was baking of
fermented dough. An old story
says that a forgetful8 young
Egyptian9 left10 some
uncooked dough sitting for
some time before he
remembered it, and during this
time the dough fermented.
This caused the dough to rise,
and then it was made into
loaves. After baking the
loaves, our young Egyptian
baker found he had produced
the first light textured risen
bread".
formulation
рецептура
leaven  закваска
grain was pounded
зерно толкли
watery paste  сдобное
тесто flat cakes;
fermented dough;
А.by cooking
Б. by baking
crude flour with water.
С.by mixing a
2.What kind of
product is baked from the fermented
dough?
А.hard bread;
Б.watery
paste;
textured risen bread.
С.light
3.What were the main
raw materials in the preparation of
bread?
and water
and leaven
and yeast
А.the flour
Б.the flour
С.the flour
4.What kind of flour
is used in bread making during the
Stone Age?
А.wheat flour
Б.rye flour
С.crude flour
III.Выпишите слово, которое
выпадает из общего ряда:
1.Father, brother, sister, girl, mother.
2.I, he, we, his, she.
3.First, second, third, fourth, five.
4.Bread, scone, cake, cheese, pastry.
a crude flour  грубая,
непросеянная мука
flat cake  плоская
лепешка
fermented dough
сброженное тесто
forgetful  забывчивый
Egyptian  египтянин
to leave (left, left)
оставлять
light textured risen
bread  легкий, пышный хлеб
2. Выполните тест на
понимание текста
What is the last
period characterized by?
10.
11.
12.
13.
cooking flat cakes;
by
by
baking fermented dough;
by
mixing a crude flour with
water.
What kind of
product is baked from the
fermented dough?
bread;
paste;
textured risen bread.
hard
watery
light
What were the
main raw materials in the 5.Actor, baby, baker, cook, doctor.
6.His, her, your, she, my.
7.Russia, China, Canada, Omsk,
Australia.
IV. Найдите соответствие
английских и русских слов
1.Bread                        a.
хлебопечение
2. Fermentation          b .тесто
3. Proofing                 c. Брожение
4. bread making        d.  булка
5. Mixing
e.хлебопекарная печь
6. Yeast                       f. выпекать
preparation of bread?
and water
and leaven
and yeast
the flour
the flour
the flour
What kind of
flour is used in bread making
during the Stone Age?
flour
flour
wheat
rye flour
crude
3  Найдите соответствие
английских и русских слов
f) выпекать
7. Rounder                   g. Замес
8. Flour                         h. Расстойка
9. Divider
i.тестокруглительная машина
10. Dough                     j.опара
11.bake                        k.
Делительная машина
12. Moulder                 l. хлеб
13. Oven
m.формовочная машина.
V. Выберите правильный глагол к фразам: grate, boil, dice, chop, grill, roast, toast, slice,
mash, fry.
1 …… water to make tea
2 …… an onion into pieces
3 …… sausages over the fire
4 …… bread to make toast
5 …… cheese for spaghetti
6 …… a chicken for dinner
7 ….. a banana for the baby
8 …… a fish in a pan
9 …… tomatoes for salad 10 …… ham for sandwiches
VI.Переведите слова и выражения
    a big choice of appetizers, in good old times, yeast dough rolls, filled with curds, watery
paste, a sign of respect, a typical trait of character.
VII. Найдите русские эквиваленты
1. The appetite comes with eating.
2. Tastes differ.
3. The last piece of meat is especially sweet.
4. Early to bed and early to rise makes a man
healthy, wealthy and wise.
5.If you laugh before breakfast you'll cry
before supper.
6) The house is dead where    there’s no
bread.
7. Half a loaf is better than no bread
a) Хлеба ни куска, и в горнице тоска.
b) Кто рано ложится и рано встаёт,
здоровье, богатство и ум наживёт.
c) На безрыбье и рак рыба.
d) Аппетит приходит во время еды.
e) Остатки сладки.
f. О вкусах не спорят
g. Посмеешься до завтрака — поплачешь
до ужина
VIII. Ответьте на вопросы
1. Where do you study?
2. What is your future profession?
3. Where have you done your practice?
4. How many hours a day did you have to work?
5. What dishes did you prepare?
6. What kind of bread is particularly love by Russians?
7. What bread do you like white or brown?
8. How do you think to develop your career?
Пакет экзаменатора
1. ИЗ ИСТОРИИ ХЛЕБА
Нет никаких записей о том, когда и где возник хлеб. Однако несомненно, что известная
история хлеба длиннее, чем история любой другой пищи; и что история хлеба идет
параллельно с известной историей человека.
Хотя история хлеба почти так же стара, как и история человечества, основная Формула
хлеба мало изменилась. История хлеба фактически история печи выпечки, и сырья
используемого в подготовке хлебаглавным образом муки и закваски.
В очень ранние времена зерно было толкли и употреблялось оно как сдобное тесто. Во
время каменного века зерно дробили между камнями и получалась сырая непросеянная
мука которую смешивали с водой, сформировывали круглую, плоскую лепёшку и затем
выпекали на большом плоском камне над огнем. Как вы можете себе представить, в
результате получался довольно твердый хлеб  сильно отличался от той буханки, которую
мы знаем сегодня. Следующим этапом была выпечка сброженного теста. Старая история
гласит, что забывчивый молодой Египтянин оставил сырое тесто, сидя некоторое время, прежде чем он вспомнил его, и за это время тесто заквасилось. Это заставило тесто
подняться, а затем оно превратилось в хлеб. После выпечки хлебов наш молодой
египетский пекарь обнаружил, что он произвел первый легкий текстурированный хлеб".
2. 1с ,2С, 3В,4С
3. 1girl, 2his, 3five,4cheese,5 –baby,6Omsk
4. 1n, 2е, 3f, 41, 5j, 6a, 71, 8c, 9k, 10d, 11m, 12b, 13h, 14o, 15g.
5.
      1. boil;
      2. chop;
      3 grill;
     4. toast;
     5. grate;
     6. roast;
     7. mash;
     8. fry;
    9. dice;
   10.slice
6. Большой выбор закусок, в старые добрые времена, пшеничные булки, начинка из
творога, сдобное тесто, чувство уважения, типичные черты характера.
      7. 1d. 2f. 3e.4 –b. 5 g 6a 7 – c
8.
 1.I study at the Trade College.
2.My future profession is a baker.
3.I have done my practice in the restaurant.
4. I worked for 6 hours a day.
5. I prepared all dishes.
6. Russians love brown bread.
7. I like white bread.
8. I want to enter to the University.

file_name: дифз т хлеба.docx


file_name: дифз т хлеба.docx

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РЕСПУБЛИКИ КОМИ
КОМИ  РЕСПУБЛИКАСА Й(cid:214) З(cid:214) С ВЕЛ(cid:214) ДАН МИНИСТЕРСТВО
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЫКТЫВКАРСКИЙ ТОРГОВОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
«ВУЗАСЬÖМÖ ДА ТЕХНОЛОГИЯÖ ВЕЛÖДАН СЫКТЫВКАРСА ТЕХНИКУМ»
УДЖСИКАС(cid:214)  ВЕЛ(cid:214) ДАН КАНМУ УЧРЕЖДЕНИЕ
Методическая разработка
 «Дифференцированный зачёт по
английскому языку
для специальности: 19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных  изделий»
Мареева Л.В
     преподаватель английского языка
Сыктывкар
2018

description:
Пояснительная записка
Итоговая аттестация по учебной дисциплине «Английский язык»
19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
проводится в форме дифференцированного зачета – контрольной работы.
Контрольная работа составлена в соответствии с учебной программой и состоит
из 8 заданий.
Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков,
обучающихся по дисциплине, их соответствие требованиям федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования (базовый
уровень).
Критерии оценки по дифференцированному зачету по английскому языку
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 49 баллов.
Дифференцированный зачёт
IV курс
19.02.03 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»
а) хлебопечение
1. I.Переведите текст
профессиональной
направленности
FROM THE HISTORY OF
BREAD
There are no records of when or
where bread originated. It is
certain, however, that the known
history of bread is longer than the
history of any other food; and that
the history of bread runs parallel
with the known history of man.
Although the history of bread is
Дифзачёт
Прочитайте и переведите
текст
FROM THE HISTORY OF
BREAD
There are no records of when
or where bread originated. It is
certain, however, that the
known history of bread is
longer than the history of any
other food; and that the history
of bread runs parallel with the
known history of man.

description:
nearly as old as the history of
mankind, the basic formulation1
has changed little. The history of
bread is actually the history of the
baking oven, and of the raw
materials used in the preparation of
bread  mainly the flour and
leaven.
In very early times grain was
pounded3 and consumed as a
watery paste4. During the Stone
Age grain was crushed between
stones and gave a crude flour5
which was mixed to dough with
water, shaped to a round, flat cake6
and then cooked on a large flat
stone over a fire. As you may
imagine the result rather hard
bread  was very different from the
loaf we know today. The next step
was baking of fermented dough.
An old story says that a forgetful8
young Egyptian9 left10 some
uncooked dough sitting for some
time before he remembered it, and
during this time the dough
fermented. This caused the dough
to rise, and then it was made into
loaves. After baking the loaves,
our young Egyptian baker found he
had produced the first light
textured risen bread".
2.
3. formulation – рецептура     leaven
– закваска     grain was pounded
зерно толкли
4. watery paste  сдобное тесто  a
crude flour  грубая,
непросеянная мука
5. flat cake  плоская лепешка
fermented dough  сброженное
тесто  forgetful  забывчивый
Egyptian – египтянин  to
leave (left,) – оставлять  light
textured risen bread  легкий,
пышный хлеб
II.Тест на понимание текста
1.What is the last
period characterized by?
Although the history of bread
is nearly as old as the history
of mankind, the basic
formulation1 has changed
little. The history of bread is
actually the history of the
baking oven, and of the raw
materials used in the
preparation of bread  mainly
the flour and leaven.
In very early times grain was
pounded3 and consumed as a
watery paste4. During the
Stone Age grain was crushed
between stones and gave a
crude flour5 which was mixed
to dough with water, shaped to
a round, flat cake6 and then
cooked on a large flat stone
over a fire. As you may
imagine the result rather hard
bread  was very different
from the loaf we know today.
The next step was baking of
fermented dough. An old story
says that a forgetful8 young
Egyptian9 left10 some
uncooked dough sitting for
some time before he
remembered it, and during this
time the dough fermented.
This caused the dough to rise,
and then it was made into
loaves. After baking the
loaves, our young Egyptian
baker found he had produced
the first light textured risen
bread".
formulation
рецептура
leaven  закваска
grain was pounded
зерно толкли
watery paste  сдобное
тесто

description:
flat cakes;
fermented dough;
А.by cooking
Б. by baking
crude flour with water.
С.by mixing a
2.What kind of
product is baked from the fermented
dough?
А.hard bread;
Б.watery
paste;
textured risen bread.
С.light
3.What were the main
raw materials in the preparation of
bread?
and water
and leaven
and yeast
А.the flour
Б.the flour
С.the flour
4.What kind of flour
is used in bread making during the
Stone Age?
А.wheat flour
Б.rye flour
С.crude flour
III.Выпишите слово, которое
выпадает из общего ряда:
1.Father, brother, sister, girl, mother.
2.I, he, we, his, she.
3.First, second, third, fourth, five.
4.Bread, scone, cake, cheese, pastry.
a crude flour  грубая,
непросеянная мука
flat cake  плоская
лепешка
fermented dough
сброженное тесто
forgetful  забывчивый
Egyptian  египтянин
to leave (left, left)
оставлять
light textured risen
bread  легкий, пышный хлеб
2. Выполните тест на
понимание текста
What is the last
period characterized by?
10.
11.
12.
13.
cooking flat cakes;
by
by
baking fermented dough;
by
mixing a crude flour with
water.
What kind of
product is baked from the
fermented dough?
bread;
paste;
textured risen bread.
hard
watery
light
What were the
main raw materials in the

description:
5.Actor, baby, baker, cook, doctor.
6.His, her, your, she, my.
7.Russia, China, Canada, Omsk,
Australia.
IV. Найдите соответствие
английских и русских слов
1.Bread                        a.
хлебопечение
2. Fermentation          b .тесто
3. Proofing                 c. Брожение
4. bread making        d.  булка
5. Mixing
e.хлебопекарная печь
6. Yeast                       f. выпекать
preparation of bread?
and water
and leaven
and yeast
the flour
the flour
the flour
What kind of
flour is used in bread making
during the Stone Age?
flour
flour
wheat
rye flour
crude
3  Найдите соответствие
английских и русских слов
f) выпекать
7. Rounder                   g. Замес
8. Flour                         h. Расстойка
9. Divider
i.тестокруглительная машина
10. Dough                     j.опара
11.bake                        k.
Делительная машина
12. Moulder                 l. хлеб
13. Oven
m.формовочная машина.
V. Выберите правильный глагол к фразам: grate, boil, dice, chop, grill, roast, toast, slice,
mash, fry.
1 …… water to make tea
2 …… an onion into pieces
3 …… sausages over the fire
4 …… bread to make toast
5 …… cheese for spaghetti
6 …… a chicken for dinner
7 ….. a banana for the baby
8 …… a fish in a pan
9 …… tomatoes for salad

description:
10 …… ham for sandwiches
VI.Переведите слова и выражения
    a big choice of appetizers, in good old times, yeast dough rolls, filled with curds, watery
paste, a sign of respect, a typical trait of character.
VII. Найдите русские эквиваленты
1. The appetite comes with eating.
2. Tastes differ.
3. The last piece of meat is especially sweet.
4. Early to bed and early to rise makes a man
healthy, wealthy and wise.
5.If you laugh before breakfast you'll cry
before supper.
6) The house is dead where    there’s no
bread.
7. Half a loaf is better than no bread
a) Хлеба ни куска, и в горнице тоска.
b) Кто рано ложится и рано встаёт,
здоровье, богатство и ум наживёт.
c) На безрыбье и рак рыба.
d) Аппетит приходит во время еды.
e) Остатки сладки.
f. О вкусах не спорят
g. Посмеешься до завтрака — поплачешь
до ужина
VIII. Ответьте на вопросы
1. Where do you study?
2. What is your future profession?
3. Where have you done your practice?
4. How many hours a day did you have to work?
5. What dishes did you prepare?
6. What kind of bread is particularly love by Russians?
7. What bread do you like white or brown?
8. How do you think to develop your career?
Пакет экзаменатора
1. ИЗ ИСТОРИИ ХЛЕБА
Нет никаких записей о том, когда и где возник хлеб. Однако несомненно, что известная
история хлеба длиннее, чем история любой другой пищи; и что история хлеба идет
параллельно с известной историей человека.
Хотя история хлеба почти так же стара, как и история человечества, основная Формула
хлеба мало изменилась. История хлеба фактически история печи выпечки, и сырья
используемого в подготовке хлебаглавным образом муки и закваски.
В очень ранние времена зерно было толкли и употреблялось оно как сдобное тесто. Во
время каменного века зерно дробили между камнями и получалась сырая непросеянная
мука которую смешивали с водой, сформировывали круглую, плоскую лепёшку и затем
выпекали на большом плоском камне над огнем. Как вы можете себе представить, в
результате получался довольно твердый хлеб  сильно отличался от той буханки, которую
мы знаем сегодня. Следующим этапом была выпечка сброженного теста. Старая история
гласит, что забывчивый молодой Египтянин оставил сырое тесто, сидя некоторое время,

description:
прежде чем он вспомнил его, и за это время тесто заквасилось. Это заставило тесто
подняться, а затем оно превратилось в хлеб. После выпечки хлебов наш молодой
египетский пекарь обнаружил, что он произвел первый легкий текстурированный хлеб".
2. 1с ,2С, 3В,4С
3. 1girl, 2his, 3five,4cheese,5 –baby,6Omsk
4. 1n, 2е, 3f, 41, 5j, 6a, 71, 8c, 9k, 10d, 11m, 12b, 13h, 14o, 15g.
5.
      1. boil;
      2. chop;
      3 grill;
     4. toast;
     5. grate;
     6. roast;
     7. mash;
     8. fry;
    9. dice;
   10.slice
6. Большой выбор закусок, в старые добрые времена, пшеничные булки, начинка из
творога, сдобное тесто, чувство уважения, типичные черты характера.
      7. 1d. 2f. 3e.4 –b. 5 g 6a 7 – c
8.
 1.I study at the Trade College.
2.My future profession is a baker.
3.I have done my practice in the restaurant.
4. I worked for 6 hours a day.
5. I prepared all dishes.
6. Russians love brown bread.
7. I like white bread.
8. I want to enter to the University.


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
код дисциплины/название дисциплины:
«ОП. 02. Основы электротехники»
код специальности/специальность:
09.01.03 МАСТЕР ПО ОБРАБОТКЕ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Программа   учебной   дисциплины
разработана   в   соответствии   с
требованиями   ФГОС
 09.01.03
МАСТЕР   ПО   ОБРАБОТКЕ
ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОДОБРЕНО
на   заседании   ПЦК  УГС   09.00.00   Информатика   и
вычислительная техника
специальности:
09.02.07 (ФГОС ТОП 50) Информационные системы  и
программирование

 (квалификация   Специалист   по
информационным ресурсам)

09.02.05 Прикладная информатика – ОВЗ
09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации –
ОВЗ
Протокол № 1
  – ОВЗ
от « 29 » августа 2018 г.
Председатель
Предметноцикловой комиссии
______________________________/ Ливандовская Н.С.
           Подпись                            Ф.И.О.
УТВЕРЖДАЮ
2018
Заместитель директора
по содержанию образования и
конвергенции образовательных программ

____________________________/ Журкина Т. В./
«__29___» августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Заведующий учебным отделением «1 М»
_____________________________/ Серёгина О. В./
«_____» ________________________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. учебной частью
_____________________________/ Поставнева Е. В.
«_____» ________________________2018г.
Разработчик(и):
Филиппова Зоя Михайловна, преподаватель математики и физики, высшая
квалификационная категория
2 _______________________________________________________
                                                                                Ф.И.О., должность, квалификационная категория
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
16
19
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП. 02. Основы электротехники»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в
соответствии с ФГОС СПО по специальности  «09.01.03 МАСТЕР ПО
ОБРАБОТКЕ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»
1.2.
  Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной
профессиональной образовательной программы:
Дисциплина   «ОП.
профессионального цикла.
  02.
  Основы   электротехники»   обще
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
Выпускник,
  освоивший   ППКРС,
  должен   обладать
 общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность   исходя   из   цели   и
способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК   3.   Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и
итоговый   контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.
4 ОК 7. Исполнять воинскую обязанность <*>, в том числе с применением
полученных профессиональных знании (для юношей).
Освоение дисциплины должно помочь приобрести  профессиональные
компетенции:
ПК   1.1.   Организовывать   и   проводить   работы   по   техническому
обслуживанию и ремонту электрических приборов.
ПК   1.2.   Осуществлять   технический   контроль   при   хранении,
эксплуатации,   техническом   обслуживании   и   ремонте   электрических
приборов.
ПК   1.3.   Разрабатывать   технологические   процессы   ремонта   узлов   и
деталей.
ПК   2.3.   Организовывать   безопасное   ведение   работ   при   техническом
обслуживании и ремонте электрических приборов.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
 эксплуатировать электроизмерительные приборы;
 контролировать качество выполняемых работ;
 производить контроль различных параметров электрических приборов;
 работать с технической документацией;
знать:
 основные законы электротехники: электрическое поле, электрические
цепи постоянного тока, физические процессы в электрических цепях
постоянного тока;
 расчет электрических цепей постоянного тока;
 магнитное поле, магнитные цепи;
 электромагнитная индукция, электрические цепи переменного тока;
 основные   сведения   о   синусоидальном   электрическом   токе,   линейные
электрические цепи синусоидального тока;
5  общие сведения об электросвязи и радиосвязи;
 основные сведения об электроизмерительных приборах, электрических
машинах, аппаратуре управления и защиты
1.4.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей
программы учебной дисциплины «ОП. 02. Основы электротехники»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 44 часа;
самостоятельной работы обучающегося 16 часов.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП. 02. Основы электротехники»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лабораторные работы
        практические работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме диф. зачета
Количест
во часов
60
44
14
10
16
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП. 02. Основы электротехники»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и
Объем
Уровень
Коды
формируемых
компетенций
5
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
разделов и тем
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая
часов
освоения
1
Раздел 1.
Электрические и
магнитные цепи
Тема 1.1.
Электрические цепи
постоянного тока
работа (проект) (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала
1.
Понятие о формах материи: вещество и поле. Элементарные частицы и
их электромагнитное поле. Электрический заряд. Электромагнитное
поле как особая форма материи, его составляющие. Электрическое
поле. Физические процессы в электрических цепях постоянного тока.
Закон Кулона. Основные характеристики электрического поля:
напряженность, электрический потенциал, электрическое напряжение.
Электрический ток. Сила тока. Проводники в электрическом поле.
Электрический ток в различных средах.
Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
2.
3.
расчета электрических цепей.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа № 1 Измерение сопротивлении, токов, напряжении и
3
28
4
6
4
2
2
2
23 мощности в цепи постоянного тока
Лабораторная работа № 2 Проверка закона Ома при последовательном
соединении регистров
Лабораторная   работа   №   3  Проверка   1го   закона   Кирхгофа   при
параллельном соединении резисторов
Практические занятия:
Практическая работа № 4 Расчет сопротивления проводников и выбор
сечении проводов
Практическая работа № 5 Расчет простои цепи постоянного тока при
последовательном и параллельном соединении элементов
Практическая работа № 6 Расчет простои цепи постоянного тока при
смешанном соединении элементов
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений «Электрические цепи  постоянного тока»
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. История развития электротехники
2. Роль электротехники в различных отраслях (для специалистов
строительной отрасли)
3. Действие электрического тока на организм человека и требования
6
6
23
23
23
23
23
23
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3 Тема 1.2. Магнитные
цепи
безопасности в электротехнике
4. Общие сведения об электроустановках. Охрана труда при выполнении
электротехнических работ
5. Правила выполнения электрических схем
Содержание учебного материала
1.
Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
расчета электрических цепей.
Элементы, схемы  электрических цепей и их классификация. Режимы
работы электрических цепей. Законы Ома и Кирхгофа. Цели и задачи
2.
расчета электрических цепей.
Лабораторные работы
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Заполнение таблицы «Анализ магнитных электрических цепей»
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Сравнительный анализ магнитных и электрических цепей
Содержание учебного материала
1.
Основные понятия и характеристики переменного тока. Получение
переменного тока.
Тема 1.3.
Электрические цепи
переменного тока
2.
Активное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока.
Емкостное сопротивление в цепи переменного тока. Многофазные
токи. Трехфазный ток.
2
1
2
2
2
2
2
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3 ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
23
23
23
23
Лабораторные работы № 7 Исследование цепи переменного тока при
последовательном соединении активного, индуктивного и емкостного
сопротивлении и наблюдение резонанса напряжении
Лабораторные работы № 8 Исследование трехфазнои цепи при соединении
нагрузки в звезду
Лабораторные работы № 9 Исследование трехфазнои цепи при соединении
нагрузки в треугольник
Практические занятия
Практическая работа № 10 Расчёт цепей переменного тока
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций «Электрические цепи переменного тока»
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
 1. Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность.
Роль закона электромагнитной индукции при отключении электромагнитов,
других электротехнических устройств, содержащих магнитные сердечники
2. Электрические цепи переменного тока
3. Электромагниты и их применение в технике
 4. Электропривод.  Монтаж и обслуживание электропривода
5. Трехфазный ток. Трехфазные цепи. Техника безопасности при
эксплуатации трехфазных цепей
6
2
5
16
Раздел 2. Электротехнические
устройства
Тема 2.1.
Электроизмерительные
приборы и
электрические
измерения
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
2
2
2
2
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
23
ПК 2.3
Содержание учебного материала
1.
Электрические измерения: понятие, виды, методы, погрешности,
расширение пределов измерения.
Электроизмерительные приборы: классификация, класс точности,
2.
группы эксплуатации; электроизмерительные системы:
магнитоэлектрическая, электродинамическая, электромагнитная,
электростатическая, индукционная, ферромагнитная,
термоэлектрическая, детекторная, вибрационная.
Электрические измерения в цепях постоянного и переменного тока.
Методы и средства измерения магнитных величин
3.
4.
Лабораторные работы
Лабораторная работа № 11 «Снятие вольтамперных характеристик
полупроводниковых стабилитронов»
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Учёт производства и потребления электрической энергии
2. Цифровые электроизмерительные приборы.
3. Логометры. назначение, схемы выпрямления, стабилизация напряжения,
характеристики, эксплуатация.
4. Комбинированные электроизмерительные приборы
2
2
2 5. Датчики: типы, принцип действия
Тема 2.2.
Трансформаторы
Содержание учебного материала
1.
Типы, назначение, устройство и принцип действия трансформаторов.
Анализ работы ненагруженного и нагруженного трансформатора.
Приведение обмоток трансформатора.
Тема 2.3.
Электрические
машины
Лабораторные работы
Практические занятия
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка презентаций
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Устройство и типы трансформаторов
2. Измерительные трансформаторы
3.Автотрансформаторы
Содержание учебного материала
1.
Классификация и назначение электрических машин. Электрические
машины постоянного  тока. Принцип действия электрических машин
постоянного тока. Типы генераторов постоянного тока. Работа
машины постоянного тока в качестве электродвигателя
Электрические машины переменного тока. Принцип действия
электрических машин переменного тока. Асинхронные двигатели.
2.
Синхронные генераторы. Синхронные двигатели.
Лабораторные работы
Практические занятия
2
4
4
2
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
2
2
2
23
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3 Тема 2.4.
Электронные
приборы и
устройства
Практическая работа №12 «Расчет выпрямителей»
Самостоятельная работа обучающихся
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Содержание учебного материала
1.
Общие сведения об электронике. Детали электронной аппаратуры:
резисторы, конденсаторы, катушки индуктивности.
Полупроводниковые приборы: диоды, транзисторы. Источники
вторичного электропитания.
Основы цифровой электроники. Логические операции и способы их
аппаратной реализации. Сведения об интегральных логических схемах.
2.
Лабораторные работы
Практические занятия
Практическая работа №13 «Расчет и выбор электроаппаратов»
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка сообщений «Электронные приборы и устройства»
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Электронные лампы: типы, принцип действия, назначение, условные
обозначения, маркировка
2. Электронные устройства: понятие, классификация, назначение
ПК 2.3
2
2
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
23
ОК 1  7,
ПК 1.1, 1.2, 1.3
ПК 2.3
2
2
2 3. Усилители (основные параметры и показатели, принцип построения и
режимы работы усилителей переменного тока)
4. Виды защиты электрических цепей.
Всего: 44 ч;
Лабораторные работы – 14; Практические работы – 10; Самостоятельные работы  16 3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.
02. Основы электротехники»
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Электротехники »; мастерских – не предусмотрено; лабораторий –
не предусмотрено.
  Оборудование учебного кабинета:
 рабочие  места для обучающихся;
 автоматизированное рабочее место преподавателя
 комплект учебнонаглядных пособий.
  Технические средства обучения:
 компьютер с программным обеспечением и   мультимедийный
проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Мартынова И.О. Электротехника: Учебник для СПО.М.: Кнорус, 2015.
304с.
2. Новиков П.Н. Задачник по электротехнике – М.: Академия, 2016. 216с. 3. Касаткин А.С., Немцов М.В. Электротехника    М.: Академия ,2015. 204с.
Дополнительные источники:
4. Данилов И.А., Иванов П.М. Дидактический материал по общей
электротехнике с основами электроники   М.: Академия, 2017. 182с.
5. Катаенко Ю.К. Электротехника   М.: Академцентр, 2014. 174с.
6. Клиначёв   Н.В.   Электротехника.   Виртуальные   лабораторные   работы.
Offline версия 1.9.2100.  Челябинск, 2016.  51 файл, ил.
7. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники   М.:
Феникс,2016.  241с.
8. Ярочкина Г.В. Основы электротехники: учебное пособие для СПО.М.:
Академия, 2017.240с.
9. Прошин В.М. Электротехника для неэлектрических профессий.Учебник
для СПО. –М.: Академия, 2014. – 464с.
10.Лапынин Ю.Г. Контрольные материалы по электротехнике и электронике.
Учебное пособие для СПО.Академия, 2014.128с.
11. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами электроники: Учебное пособие
для колледжей. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2017. – 407с.
12.Данилов И.А., Иванов П.М. Общая электротехника с основами
электроники: Учебник для ССУЗов. – М.: высшая школа, 2018. – 752с.
13. Березкина Т.Ф. и др. Задачник по общей электротехнике с основами
электроники. – М.: Высшая школа, 2017.
Интернет  ресурсы:
1. http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm  (Сайт содержит электронный
учебник по курсу «Общая Электротехника») 2. http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/ (Сайт содержит электронный справочник по
направлению "Электротехника, электромеханика и
электротехнологии").
3. http://www.toe.stf.mrsu.ru/demoversia/book/index.htm (Сайт содержит
электронный учебник по курсу «Электроника и схемотехника»)
4. (Мультимедийный курс «В мир электричества как в первый
раз»).http://www.experiment.edu.ru.
5. http://model.exponenta.ru/electro/lr_06.htm (Виртуальная лабораторная работа
"Однофазный трансформатор)
Список компьютерных программ, электронных пособий:
1. Программа схемотехнического моделирования Electronics Workbench
для проведения виртуальных лабораторных, практических работ по
дисциплине «Электротехника и электроника».
2. Электронные таблицы Microsoft Excel для выполнения расчетов и
построения графиков при выполнении лабораторных, практических
работ и решении задач по дисциплине «Электротехника и электроника».
3. Программа «Электромир» для построения и исследования
электрических цепей при изучении некоторых тем по дисциплине
«Электротехника и электроника».
4. Видеоролики, презентации, тесты из проекта VIDEOUROKI.NET
(выборочно, по некоторым темам курса).
5. Электронный учебник  Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами
электроники: Учебное пособие для колледжей. Тип файла –
PDFMaster.File 4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП. 02. Основы электротехники»
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
Формируемые обще учебные  и
общие компетенции
Формы и методы
контроля и оценки
знания)
В   результате   освоения   учебной
дисциплины
Обще учебные компетенции
1.Самоорганизация
результатов обучения
Примеры форм и методов
контроля и оценки:
обучающийся должен
уметь:
Организовывать
собственную
деятельность,   выбирать   типовые

Компьютерное
тестирование   на   знание
эксплуатировать
электроизмерительные приборы;
методы   и   способы   выполнения
задач,
профессиональных

терминологии по теме;
Тестирование;
контролировать

выполняемых работ;
качество
в
принимать
стандартных   и   нестандартных
решения

производить контроль различных
параметров
электрических

ситуациях.
2.Самообучение
приборов;
работать

с

технической
документацией;
знать:
основные
законы
электротехники:   электрическое

электрические
поле,
  цепи
постоянного   тока,   физические
процессы в электрических цепях
постоянного тока;
расчет   электрических   цепей
постоянного тока;
магнитное поле, магнитные цепи;
электромагнитная
индукция,

электрические цепи переменного
тока;
Осуществлять
использование

поиск
и
информации,
необходимой   для   эффективного
выполнения   профессиональных
заниматься

задач,
самообразованием.
3.Информационный блок
Использовать   информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
4.Коммуникативный блок
Способность

эффективно
работать в коллективе и команде,
брать на себя ответственность за
результат выполнения заданий.
Контрольная работа;
Самостоятельная работа;
Защита реферата;
Семинар;
Защита   курсовой   работы
(проекта);
Выполнение проекта;
Наблюдение

за
выполнением
практического   задания.
(деятельностью студента)
Подготовка и выступление
с   докладом,   сообщением,
презентацией.
Итоговый   контроль:
дифференцированный
зачёт основные

сведения

о
синусоидальном   электрическом
токе,   линейные   электрические

Общие
компетенции,
включающие в себя способность:
ОК   1.   Понимать   сущность   и
цепи синусоидального тока;
общие сведения об электросвязи
социальную   значимость   будущей
профессии,   проявлять   к   ней
и радиосвязи;

основные
сведения

об
устойчивый интерес.
ОК
2.
  Организовывать
электроизмерительных приборах,
машинах,
электрических

собственную деятельность исходя
из   цели   и   способов   ее
аппаратуре управления и защиты
достижения,

руководителем.
определенных
ОК   3.   Анализировать   рабочую
ситуацию, осуществлять текущий
и   итоговый   контроль,   оценку   и
коррекцию
собственной

деятельности,
нести
ответственность   за   результаты

своей работы.
ОК   4.
  Осуществлять   поиск
информации,   необходимой   для
выполнения
эффективного

профессиональных задач.
ОК
5.

Использовать
информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   команде,
эффективно
коллегами,

общаться
с
руководством,
клиентами.
ОК   7.   Исполнять   воинскую
обязанность   <*>,   в   том   числе   с
применением
полученных профессиональных   знании   (для
юношей).
Освоение   дисциплины   должно
помочь
приобрести
профессиональные компетенции:

ПК   1.1.
проводить
  Организовывать   и
по
работы

техническому   обслуживанию   и
ремонту электрических приборов.
1.2.
ПК
  Осуществлять
технический   контроль   при
хранении,
эксплуатации,
техническом   обслуживании   и

ремонте электрических приборов.
ПК
Разрабатывать
1.3.

технологические
ремонта узлов и деталей.

процессы
2.3.
ПК
  Организовывать
безопасное   ведение   работ   при
техническом   обслуживании   и
ремонте электрических приборов.

file_name: РП_Основы электротехники_МОО112_44ч .docx

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) в соответствии с ФГОС СПО по специальности  «09.01.03 МАСТЕР ПО ОБРАБОТКЕ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ».
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 44 часа;
самостоятельные работы обучающегося 16 часов.

title: Рабочая пограмма учебной дисциплины "ОП. 02. Основы электротехники" для специальноси 09.01.03 МАСТЕР ПО ОБРАБОТКЕ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ


extracted_text:
САМОАНАЛИЗ
 урока ОДНКНР по теме «Культурные традиции буддизма»
Осуществление   поставленных   целей   достигается   следующим   образом:
каждый этап урока четко просматривается, имеет смысловую завершенность.
Урок   начинается   с   эмоционального   настроя   учеников,   организована
эвристическая  беседа  с обучающимися, которая  помогает обозначить  тему
урока   и   выявить   имеющиеся   у   учеников   знания   по   теме   «Буддизм   –
древнейшая мировая религия». На этом же этапе формулируется проблема
«Почему буддизм самая древняя мировая религия?»
Для формирования целостного представления об учении Будды, ученикам
представляется   мультимедийная   презентация.   Этот   этап   урока   позволяет
осуществить   интеграцию   с   такими   предметами   как   история,   МХК,
литература,   что   позволяет   развивать   у   учеников   кругозор,   воображение,
целостное представление об истории и культурном наследии человечества.
С   помощью   методики   «понятийное   колесо»   основные   понятия   урока
воспроизводятся   учениками   в   ассоциации.   Такой   прием   позволяет
обучающимся запоминать и понимать сложные термины.
Для   самостоятельной   работы   ученикам   предлагается       индивидуальная
работа. Итогом урока становится осмысление через призму притчи основного
отличия религии буддизма от других – это религия сознания.
  В конце урока проводится рефлексия как на эмоциональном, так и на
практическом   уровне.   Дети   оценивают   атмосферу   урока,   свои   чувства   и
эмоции, важность темы по методике «неоконченное предложение»
На уроке используются технологии и приемы: проблемное обучение, ИКТ,
индивидуальная,   групповая,   фронтальная   формы   работы,   элементы
здоровьесберегающих   технологий.
  Для   активизации   творческих   и
мыслительных   способностей   учеников   используются   технические,
дидактические средства: мультимедиапроектор, компьютер.
Принципы урока: доступность, последовательность, логичность.
Материал   к   уроку   подготовлен   с   учетом   возрастных   и   личностных
особенностей   обучающихся   (аудиальные,   визуальные,   кинестетические).
Степень   активности      на   высоком   уровне.   Дети   думают,   отвечают,   ищут,
выбирают, работают творчески, открывают для себя чтото новое.
Кредо моего урока можно определить следующими словами: «Расскажи
мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я пойму».
1 2

file_name: Самоанализ урока.docx

intro: САМОАНАЛИЗ урока ОДНКНР по теме «Культурные традиции буддизма».Осуществление поставленных целей достигается следующим образом: каждый этап урока четко просматривается, имеет смысловую завершенность. Урок начинается с эмоционального настроя учеников, организована эвристическая беседа с обучающимися, которая помогает обозначить тему урока и выявить имеющиеся у учеников знания по теме «Буддизм – древнейшая мировая религия». На этом же этапе формулируется проблема «Почему буддизм самая древняя мировая религия?»

title: Самоанализ урока ОДНКНР в 5 классе на тему "Культурные традиции буддизма"


extracted_text:
Образовательное партнёрство семьи и школы как условие эффективности
образовательного процесса.
Семья и школа  это берег и море.На берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и
курс в этом море прокладывает школа.Это не значит, что он должен совсем оторваться от
берега.
 Л. А. Кассиль.
Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека
Каким вырастет ребёнок, во многом определяется его положением в системе
семейных   отношений. Семья   –   это   сложная   социальная   си   система,   которой
присущи   черты   социального   института   и   малой   социальной   группы  Три
основных составляющих взаимодействия семьи и школы:
1) Информирование родителей.
2)   Педагогическое   корректирование   складывающихся   отношений   между
детьми и взрослыми.
3) Практическое взаимодействие.
Качество   образования  –   это   соотношение   цели   и   результата

образовательной   деятельности.   Качество   является   такой   категорией,   которая
никогда   не   достигает   своего   идеального   уровня.   Оно   всегда   может   быть
улучшено.   Незавершенность   этого   процесса      фактор,   постоянно   тревожащий
педагогов.   Проблема   социального   партнёрства   –   построение   полномочных
отношений   между   школой   и   родителями.   Это   такие   отношения,   которые
удовлетворяют   всех   участников   образовательного   процесса   и   являются
качеством   образования.   Работа   с   родителями.   Партнёрские   отношения   с
родителями   –   есть   отношения   с   разделённой   ответственностью   за   конечный
 Три   этапа   построения   партнёрских   отношений:   знакомство,
результат.
совместная   деятельность,   партнёрство.   Действующий   Закон   об   образовании
гласит,  что  образование     это  «воспитание  и обучение  в интересах  человека,
общества   и   государства».   Обращает   на   себя   внимание   тот   факт,   что   слово
«воспитание»   стоит   в   законе   на   первом   месте.   В   настоящее   время   мы
сталкиваемся   с   такой   ситуацией,   когда   школа  и   учитель   являются  главными
ответчиками   за   все   неудачи,   связанные   с   воспитанием   молодого   поколения.
Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитание детей.
При этом часто школа пыталась и пытается брать на себя часть тех проблем
воспитания,   которые   должна   решать   семья.   Семья   и   школа   –   это   те
общественные институты, в которых дети познают ценности и ожидания своего
общества, нормы поведения в нём. По своему психологическому статусу школа и семья   –   противоположные   полюсы.   В   семье   всё   основано   на   эмоциональных
связях   и   привязанностях.   Именно   семья,   а  не   школа   выступает   посредником
между   обществом   и   ребёнком   с   целью   его   социальной   защиты.   У   школы
несколько иные функции. Она не должна подменять ребёнку его родной дом, она
должна сделать всё возможное, чтобы обучить ребёнка, расширить его кругозор.
И воспитание детей в школе не должно подменять родительского воспитания.
Оно должно продолжать его, а это возможно лишь в том случае, если семья
доверяет   школе,   а   школа   оправдывает   доверие   семьи   и   помогает   семье   в
становлении и взрослении детей. Приходится отмечать, что разрушение семьи в
традиционном   понимании.   Вопрос   о   сотрудничестве   семьи   и   школы   сейчас
особенно   актуален,   т.к.   система   семейного   воспитания   претерпевает
значительные изменения и сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в
традиционном понимании усугубляет проблемы семейного воспитания по ряду
причин:
  1.   Малодетность   семьи   уже   во   многих   поколениях;   воспитываясь   в   таких
условиях,   дети   не   получают   практических   навыков   по   уходу   за   младшими
братьями и сестрами
2. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей; влияние
старшего поколения снижается, остается невостребованным.
3. Основательно утрачены традиции народной педагогики, которые отмечают,
что   воспитанием   ребенка   нужно   заниматься,   пока   он   маленький   и   «лежит
поперек лавки, а не вдоль».
4. Происходит осложнение семейного воспитания изза обострения социально
экономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный минимум или
высокие доходы).
5.   Гипертрофированная   политизация   общества,   когда   родители   увлекаются
просмотром   передач   политического   или   художественного   характера   (в   виде
различных   сериалов),   а   на   общение   с   детьми,   на   их   воспитание   не   хватает
времени.
Психотерапевтическая   поддержка   родителей.   Задача   школы   на   этом
этапе:   попытаться   оказать   семье   не   только   информационнопедагогическую
поддержку, но и эмоциональную. Многие конфликты удалось бы предотвратить
на начальном этапе, если бы педагоги вовремя вспомнили о том, что существует
еще одна функция в их деятельности – психотерапевтическая.
  Психологопедагогическое   просвещение   родителей.   Организация
консультаций для родителей учеников в школе – одно из самых актуальных и
востребованных   на   сегодняшний   день   направлений   сотрудничества   школы   и
семьи.   Большая   часть   родителей,   которые   не   находят   времени   для систематического  самообразования, обычно обращаются в школу за разовыми
консультациями, как правило, в экстренных случаях: неуспеваемость ребенка,
плохое поведение, конфликты с учителем. Сегодня не нужно доказывать, что
школа нуждается в активной деятельности родителей, в создании общественной
родительской   организации,   которая   может   и   должна   стать   её   постоянным
социальным   партнёром.   Но   активный   поиск   форм   вовлечения   родителей   в
реальный, неформальный процесс управления образованием заставляет сделать
вывод: организовать родительское сообщество непросто, потому что развитию
партнёрских отношений между семьёй и школой мешает пассивность родителей.
  Родительские   собрания   в   школе  –   один   из   вернейших   способов
налаживания этого партнёрства и создание условий для успешной профилактики
многих проблем, появляющихся у ребенка, как в школе, так и дома, а также для
уже   существующих.   От   тесного   контакта   родителей   с   педагогами,   активного
сотрудничества   выигрывают,   прежде   всего,   наши   дети.   Но   родители   не
торопятся   помочь   учителю.   Не   желая   усложнять   себе   жизнь,   предпочитают
оставаться   в   стороне.   Родительское   собрание   является   важнейшей   формой
работы   классного   руководителя   с   семьей   ученика,   средством   повышения
эффективности учебновоспитательного процесса. Родительское собрание – это
не просто форма связи семьи и школы, это университет важной педагогической
информации. В чём же состоит назначение родительского собрания? Собрание
является чуть ли не единственным источником информации для педагогического
коллектива   об   образовательных   запросах   родителей,
  степени   их
удовлетворённости   условиями   пребывания   детей   в   школе,   качеством
предоставляемых   образовательных   услуг,   семейных   ценностях,   традициях   и
нравственных   нормах.   Встречи   с   родителями   помогают   школе   утвердиться   в
правильности   выбранных   направлений   развития   и   успешнее   конкурировать   с
другими   школами   на   рынке   образовательных   услуг.   Выделяют   виды
родительских собраний:
1) Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой
дня:   результаты   успеваемости   в   четверти,   результаты   проводимых
мероприятий.   Тематические   родительские   собрания   –   это   собрания,
посвященные актуальной теме.
2) Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит
подведение   результатов   развития   детского   коллектива   за   определенное
время.   Собрания,   совместные   с   учениками   и   родителями.   Собрания,   на
которых учитель отвечает на вопросы родителей.
3) Общешкольные   собрания   родителей   по   параллели   (обсуждение   важнейшей
проблемы, касающейся только учащихся этой параллели – выпускной вечер)
Чтобы   родительское   собрание   достигло   своей   цели,   его   надо   правильно подготовить и провести. Содержание сотрудничества классного руководителя
с родителями включает психологопедагогическое просвещение родителей.
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать
ошибки   и   неудачи   детей.   Тема   собрания   должна   учитывать   возрастные
особенности   детей.   Собрание   должно   носить   как   теоретический,   так   и
практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д. Собрание
не   должно   заниматься   обсуждением   и   осуждением   личностей   учащихся.   К
родительскому собранию нужно добросовестно готовиться. Можно использовать
презентации,
  видеофильмы   при   проведении   родительских   собраний.
Родительское   собрание   –   мостик,   который   соединяет   всех   участников
воспитательного процесса. Вернуть в школу утраченные ценности: без семьи, без
самого народа невозможно.

file_name: Образовательное партнёрство семьи и школы.docx

intro: Выступление на тему: "Образовательное партнёрство семьи и школы -как условие эффективности образовательного процесса". Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека Каким вырастет ребёнок, во многом определяется его положением в системе семейных отношений. Семья – это сложная социальная си система, которой присущи черты социального института и малой социальной группы Три основных составляющих взаимодействия семьи и школы.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое