extracted_text:
Управление образования Администрации г.о. Электросталь
Московской области
Муниципальное образовательное учреждение
 «Гимназия №17»
Методические  рекомендации
« «Рисуем ластиком»  обучение основным
приемам работы простым карандашом и ластиком в
игровой форме как средство активизации
интереса к творчеству детей»
Автор: Кузмичева Наталья Александровна,
учитель изобразительного искусства Электросталь
2018 г. Оглавление
Аннотация…………………………………………………………..…3
Пояснительная записка……………………………………………….3
Технологическая карта………..………………………………….…...6
Заключение…………………………………………………………….9
Список использованной литературы………………………………..11 Аннотация
Предлагаемые   методические   рекомендации   предназначены   для
педагогов     общеобразовательных   школ   и   дополнительного   образования,
ведущих изобразительное искусство.
В   данной   работе   актуализирована   проблема   интереса   к   рисованию   у
детей   младшего   и   среднего   школьного   возраста,   представлена     методика
обучения   основным   приемам   работы   простым   карандашом   и   ластиком.
Ценность рекомендаций по реализации приема и вариантов его применения в
том, что они способствуют развитию интереса и художественнотворческих
способностей обучающихся. В целом этот прием рисования будит фантазию,
развивает воображение, мелкую моторику рук, пространственное мышление,
позволяет   каждому   ребенку   творчески   решать   поставленные   педагогом
задачи.
В   методических   рекомендациях   представлена   технологическая   карта
алгоритма   поэтапного выполнения данного упражнения,   образцы детских
работ выполненных в данной технике.
Сведения об авторе: Кузмичева Наталья Александровна, учитель
изобразительного искусства МОУ  «Гимназия №17» г. о. Электросталь.
Пояснительная записка
Рисование составляет преимущественный вид творчества у ребёнка.
Каждый   педагог   для   достижения   образовательных   задач   решает
проблему повышения интереса обучающихся к изобразительному творчеству.
Мотивация достижения, успешного выполнения работы необходима для детей
разного возраста, а также для детей с   низким познавательным интересом,
замкнутых,   агрессивных,   неуверенных   в   себе.   Только   мотивированный
ребёнок   способен   поставить   перед   собой   собственную   цель,   которую   с помощью   педагога   реализует     на   занятии,   вместе   с   тем   развиваясь   и
совершенствуясь.
Каждый педагог осуществляет свой подход в решении данной задачи
(развитие   интереса   к   изобразительному   искусству),     используя     разные
эффективные   методы,   формы   обучения,   а   так   же   нестандартные   приёмы
работы с художественными материалами и принадлежностями.
Упражнение «Рисуем ластиком» не оставляет равнодушным ни одного
ребёнка, так как даже при первоначальном неуверенном использовании его,
получается   неповторимое и эффектное изображение.
Цели и задачи:
Цель: активизация  интереса к творчеству детей через
выполнение упражнения в игровой форме.
Задачи:
1. Вызвать интерес у обучающихся к изобразительной деятельности через
применение специальных упражнений, творческих заданий.
2. Вызвать эмоциональный отклик у детей и желание поделиться успехом,
способствовать повышению уверенности  в собственных силах.
3. Научить основным приёмам работы простым карандашом и ластиком.
4. Способствовать развитию навыков штриховки, творческого мышления,
фантазии  и воображения.
5. Применять полученный навык в дальнейшей творческой деятельности .
6. Способствовать формированию умений адекватно оценивать свои
рисунки и видеть творческие особенности в работах других. Упражнение «Рисуем ластиком» можно с успехом применять в работе с
детьми младшего и среднего школьного возраста. В процессе его выполнения
укрепляются   мышцы   кисти   руки,   развивается   глазомер,
воображение, уверенность руки.
  мышление   и
Упражнение «Рисуем ластиком» может быть использовано для работы с
детьми   различного   возраста   начинающими   осваивать   азы   рисунка   и
изобразительного искусства.
Данная технология открывает большой простор для творчества. Можно
выполнить   множество   рисунков   на   другие   темы,   используя   данную
последовательность в работе.
Для работы понадобятся:
1. простой карандаш средней мягкости (если русский, на нём должна стоять
буква М, если импортный  В);
2. бумага для рисования или альбом;
3. стёрка (ластик)  белая мягкая, которая хорошо стирает карандаш (хорошо
 если у вас есть стёрка треугольной формы с заострёнными концами, если
такой  нет, сделайте её из обычной прямоугольной, разрезав стёрку по
диагонали). Технологическая карта алгоритма упражнения «Морское дно»
Изображение
Используемые
материалы и
принадлежности
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости.
Этапы
выпол
нения
1
Содержание и
порядок работы
Настоящие художники
никогда очень сильно
не нажимают на
карандаш!
Чем же ещё могут
рисовать художники?
Вы ответите мне, что
красками, углем,
пастелью, сангиной,
тушью и многими
другими материалами,
но врятли ктото из
вас знает, что
настоящий художник
может ещё и стёркой
рисовать.
Хотите попробовать?
Тогда приготовьтесь к
занятию.
Мы нарисуем с вами
зимний пейзаж с
элементами
архитектуры.
А что это такое?
Давайте разберёмся,
что же обозначает эта
умная фраза. Пейзажэто картина на
которой изображена
природа.
У нас зимний пейзаж,
значит в нашем случае
зимняя природа.
Архитектураэто
дома, здания.
Получается, что мы с
вами сегодня рисуем
зимнюю природу с
домиком.
Для начала,
заштрихуем весь лист.
Штриховать нужно
всё время в одном
направлении.
Штрихуем плотно (не
оставляя промежутков
между штрихами), не
нажимая сильно на
простой карандаш.
Затем стёркой внизу
листа нарисуем
сугробы.Обратите
внимание на то, что
между сугробами
карандаш не нужно
стирать до конца,
тогда у вас получатся
тени.
2
3
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости.
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости,  стёрка
(ластик)  белая
мягкая, которая
хорошо стирает
карандаш
треугольной
формы. 4
5
Когда сугробы
готовы, на них
поставим домик с
заборчиком. Не
забудьте о том, что у
нас зима снежная, а
значит на крыше
тоже будут лежать
небольшие сугробы,
а стёкла слегка
замёрзли по краям,
поэтому имеют
круглую форму.
Нарисуем трубу, а
над ней дымок,
чтобы наши жильцы
не мёрзли.
Теперь добавим
дерево.
В данной технике
лучше рисовать
дерево, начиная с
нижней части ствола,
выполняя тоненькие
веточки самым
острым кончиком
стёрки.
6
Нарисуем ёлочку
рядом с деревом.
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости,  стёрка
(ластик)  белая
мягкая, которая
хорошо стирает
карандаш
треугольной
формы.
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости,  стёрка
(ластик)  белая
мягкая, которая
хорошо стирает
карандаш
треугольной
формы.
Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости,  стёрка
(ластик)  белая
мягкая, которая
хорошо стирает
карандаш
треугольной
формы. Бумага для
рисования или
альбом,  простой
карандаш средней
мягкости,  стёрка
(ластик)  белая
мягкая, которая
хорошо стирает
карандаш
треугольной
формы.
7
Давайте сделаем наш
домик темнее, чтобы
он хорошо
выделялся на фоне
неба. Для этого
поштрихуйте дом и
трубу ещё раз в том
же направлении, что
и весь
лист(направление
штриха в данном
рисунке изменять
нельзя).
В процессе
штриховки линии,
которыми нарисован
домик, станут
неровными. Как же
быть, спросите вы?
На самом деле
очень просто,
пройдитесь по этим
линиям ещё раз
стёркой, и всё снова
станет замечательно!
Вот и готов наш
зимний пейзаж с
элементами
архитектуры. Можно
оформить его и
повесить на стену.
Надеюсь, что вам
понравилась новая
техника, что
пригодится всё то
новое, что узнали в
этот раз!
До новых встреч!
Заключение
Упражнение   «Рисуем   ластиком»   эффективно   и   используется   в
практической   деятельности   с   детьми   в   рамках   дополнительной
образовательной программы  «Разноцветная палитра». Данный технический
прием вызывает у ребёнка массу положительных эмоций, настраивающих на продолжение творческого поиска в создании новых работ и художественных
образов.
Предлагаемое   упражнение     подходит   для   работы   с   детьми   разных
возрастных категорий и позволяет каждому воспитаннику   реализовать свои
художественнотворческие   способности,   очень   хорошо   развивает   руку   и
навыки штриховки в игровой форме.
Овладев данными приемами, дети с успехом применяют их на занятиях. Определены следующие показатели  результатов использования данного
Результативность
упражнения в рамках программы «Разноцветная палитра»:
 высокий уровень интереса;
 активность в экспериментировании с художественными материалами,  в
выборе форм, пространственных решений;
 приобретение «твердости» и уверенности руки при выполнении линий
рисунка;
 снятие напряжения, преодоление неуверенности, свободное самовыражение;
  проявление элементов творчества. Список использованной литературы.
1. Изобразительное искусство: Основы рисунка, 58 кл. Часть1
/Н.М.Сокольникова/ Изобразительное искусство.
2. Винокурова,   доцент   МПГУ   Развитие   творческих   способностей
учащихся. М. Образовательный центр «Педагогический поиск». 1999.
3. Выготский   Л.   С.Воображение   и   творчество   в   детском   возрасте.
СПб:СОЮЗ, 1997.
4. Зельцерман   Б.,   Рогалева   Н.А.   Учись!   Твори!   Развивайся!   Игры   для
развития   мышления,   речи,   общения,   творчества.   Методическая
разработка. – Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1998.
5. Каргина   З.А.   Практическое   пособие   для   педагога   дополнительного
образования. – М.: Школьная Пресса, 2007.
6. О психологических системах. – Собр. соч.: в 6ти т. М.: Педагогика,
1982, т.1
7. Субботский   Е.   В.Ребёнок   открывает   мир:   Книга   для   воспитателя
детского сада. –  М. Просвещение, 1991.
           http
 ://   demiart

 .  ru
8.
9. www.peleshko.com.ua

file_name: Методическая_разработка_Рисуем_ластиком_в_игровой_форме.doc

description:
Электросталь
2018 г.

intro: Данная методическая разработка ориентированна на детей только начинающих свой путь в изобразительном искусстве и способствует развитию навыков работы простым карандашом и ластиком, а так же мелкой моторики. Материал может быть полезен учителям изобразительного искусства и педагогам дополнительного образования стремящимся создать ситуацию успеха для обучающихся.

title: Методическая разработка рисуем ластиком в игровой форме.


extracted_text:
Краткосрочный  план урока
Раздел долгосрочного плана:
Мир профессий
Дата:  14.12.18
Школа: СОШ№16
ФИО учителя: Чурилова Л.А.
Класс: 5 «А»
Тема урока:
Цели обучения:
Цели урока:
Критерии оценивания:
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Колво присутствующих:
Колво отсутствующих:
Учение и труд к профессии приведут
1) Понимать  применение  прямого  и  переносного значения  слов,  синонимов,
антонимов,  омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных
автором в тексте для различных целей (Ч3);
2) использовать  слова  с  прямым  и  переносным значением,  синонимы,  антонимы,
омонимы  и многозначные  слова,  заимствованные  слова,  эмоциональноокрашенные
слова;  гиперболы, эпитеты, сравнения (СРН2).
Учащиеся смогут:
 определять тему текста по содержанию, понимать содержание текста, находить
синонимы в тексте, использовать в своей речи синонимы и антонимы, правильно
использовать прилагательные с существительными м.р., которые употребляются для
обозначения лиц как мужского, так и женского пола.
 писать текст по заданной теме
Учащиеся:
читают текст,  определяют основную мысль текста,  принимают участие  в диалоге,
пишут текст по заданной теме, понимают  применение  синонимов,  антонимов  и
используют их в своей речи, составляют предложения, используя прилагательные и
согласуя их с существительными м.р, обозначающими названия профессий, относящихся
к лицам женского пола.
Подготовить к осознанию учащимися  необходимости в  получении знаний и пользе труда,
воспитывать  уважение к трудовой деятельности людей
Связь с  историей, самопознанием
Навыки использования ИКТ
Просмотр презентации
Предварительные знания
Имеют представления о многообразии профессий
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Ход урока
1.Организация класса

Приветствие учащихся
 Психологический настрой   «Мне в тебе нравится»
2.  Целеполагание
(Г)       1. Задание:
Ребята, предлагаю вам ответить на вопросы,   из ответов составить предложение,  определить и
записать тему сегодняшнего урока.

Ученики
Постигают
Труд
Стратегия «Вопросы в конверте»
Вопросы для конверта:
Какое слово является синонимом   слова   работа?
В чем состоит ваш главный труд?
Какой глагол  стоит в форме будущего времени?
Какое существительное стоит в Д. п?
добывают
к  профессии
словарь
Учение
Школа
Приведут
карточки
со
словами конверты
с
вопросам
и
презента
ция
Карточки
схемы,
маркеры
Учебник
рус.
языка
для 5 кл.
NIS

формулируют и записывают в тетрадь тему урока  «Учение и труд к профессии приведут».
 Каковы ваши ожидания от урока?
2.Собрать пословицы, какая тема их объединяет? Найти синонимы и антонимы.
Корень учения горек,
От труда здоровеют,
Знания и труд
За всякое дело
к счастью ведут.
берись смело.
а от лени болеют.
да плод его сладок.
Середин
а урока
Стратегия   «Лингвистический графический органайзер»
   Слово для анализа:   профессия

Дескрипторы:
заполняет схему: дает толкование слова
подбирает синонимы
приводит примеры предложений с использованием слова
 изображает слово  на рисунке
 ФО
Вывод:   Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.
Физминутка  «Разминка под чтение строчек  стихотворения  «..я бы в летчики пошел, пусть меня
научат»
(Г)   4. Задание:
            Работа с текстом
Прочитайте текст.  Найдите предложение, в котором выражена главная мысль. Выпишите синонимы
к слову «учиться».
критерий
Умеют анализировать текст
Дескрипторы:
знакомится с текстом
 определяет   главную мысль
текста
выписывает синонимы к слову
«учиться»
баллы
1
1
1
  (И)      5. Дифференцированные  задания:
1. Записать слова по образцу:
Учительучительница
студент
лаборант –
лётчик –
продавец –
ткач –
врач
пилот
 К каким словам нельзя подобрать пары?
2. Составить   предложения, используя  из предыдущего задания  4 пары слов.
3. Выпишите из текста названия профессий, дописав парное название профессии  для  обозначения
лиц женского пола. Составьте с  двумя парами слов предложения, используя прилагательные и
согласуя их с существительными
Дескрипторы:
1.записывает слова по образцу Карточки
с
заданиям
и
определяет названия профессий, которые сохраняют свою форму и в тех случаях, когда относятся
к лицам женского пола.
2. составляет предложения с существительными  м.р, обозначающими профессии,  употребляя их
для обозначения лиц женского пола.
3. выписывает  из текста пары слов
 составляет с  двумя парами предложения
Коллективная проверка задания.
(обратить внимание учащихся  на форму сказуемого при употреблении с существительными  м.р,
сохраняющими  свою форму и в тех случаях, когда относятся к лицам женского пола)
Вывод:
  Многие имена существительные мужского рода, обозначающие лицо по профессии, сохраняют
свою форму и в тех случаях, когда относятся к лицам женского пола, например: педагог,
техник, токарь, геолог, физик и т.д
  Параллельные названия для обозначения лиц женского пола закрепились в тех случаях, когда
данная специальность (профессия) в равной мере связана и с женским и с мужским трудом.
Например: буфетчик – буфетчица, ткач – ткачиха, тракторист – трактористка.

Заключительное слово:
Каждый человек  обязан  трудиться, потому что  без труда нельзя прожить. Труд – основа  всей
жизни.  Вы  учитесь в школе.  Учение – тоже труд и труд непростой.
Дом.задание:   (по выбору учащихся)
1.Подобрать пословицы, загадки о труде, учении, профессиях (67 шт)
2. Составить кроссворд «Радуга профессий».
3. Составить по картинке  рассказ  о  профессии с использованием синонимов.

  Рефлексия
Конец
урока

intro:
Краткосрочное планирование урока русского языка на тему "Учение и  труд к профессии приведут" предполагает решение поставленных задач: учащиеся определят тему текста по содержанию, смогут находить в тексте синонимы, правильно использовать прилагательные с существительными.
учащиеся оценивают сами себя по предложенным дескрипторам и выставляют баллы в оценочный дист

русский язык

group: Дисциплины

title: Краткосрочное планирование урока русского языка в 5 классе


extracted_text:
Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения
программы по русскому языку  в 4 классе.
Цель и содержание работы по русскому языку
Определить уровень сформированности навыков правописания текста под диктовку
объёмом 72 слова в соответствии с правилами, изученными за текущий период обучения.
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху. Осуществлять самоконтроль
выполненной работы. Учить устанавливать причины выявленных пробелов и подбирать
соответствующие способы проверки.
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на
контрольной работе
№
Описание элементов предметного содержания
Оформление предложения, знаки в конце предложения
Пропуск, замена, вставка букв
Гласные после шипящих
Перенос слов
Двойные согласные
 Звонкие и глухие согласные
Безударные гласные, проверяемые ударением
Непроверяемые написания
Непроизносимые согласные
Предлоги и приставки
Написание сочетаний ≪чк≫, ≪чн≫
Части речи
Члены предложения
Спецификация КИМ
для проведения текущей контрольной работы по русскому языку
Предмет: «русский язык» 4 класс
Учебник по УМК «Гармония» » М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко
Вид контроля: текущий
Назначение текущей контрольной работы: оценить уровень освоения знаний каждым
учащимся 4 класса по предмету «русский язык»
Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей
программы учебного предмета «русский язык», а также содержанием учебника по УМК
«Гармония» » М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко
Текущая контрольная работа – диктант с грамматическими заданиями.
Диктант
Улетают журавли
       В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой и над родным
болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.
      Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька.
Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит яркими красками
осени. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!
72 слова.
Грамматические задания
1. Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу, указать части речи
2. Определить падеж у существительных.
I в. Высоко в небе летели журавли.
IIв. На востоке показалась ранняя зорька.
3. Выпишите из текста два словосочетания, существительное с прилагательным.
Обозначьте число, род и падеж имени прилагательного.
Критерии оценивания
     Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
 нарушение правил написания слов, включая грубые пропуски, перестановки, замены и
вставки лишних букв в словах;
 слова с непроверяемыми написаниями (по программе каждого класса);
 отсутствие знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавная буква в начале
предложения);
 наличие ошибок на изученные правила по орфографии.
       За ошибку не считают:
 ошибки на неизученные разделы орфографии и пунктуации;
 пропуск точки в конце, если первое слово следующего предложения написано с большой
буквы;
 единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
     За одну ошибку считать:
 2 исправления;
2 пунктуационные ошибки;
 повторение ошибки в одном и том же слове;
 2 негрубые ошибки (повторение одной и той же буквы, дважды написанное слово).
Отметки
   Допустимое колво орфографических и пунктуационных ошибок
«5»
«4»
«3»
«2»
Нет ошибок, работа выполнена аккуратно.
Не более 2ошибок, работа выполнена чисто.
Допущено 35 ошибок, работа выполнена небрежно.
Более 5ошибок, работа выполнена неряшливо.

     При оценке выполнения ГРАММАТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ  рекомендуется
следующее:
Отметка
Содержание критерия
5
4
3
2
 если задание выполнено без ошибок.
 если правильно выполнено 3\4 заданий.
 если правильно выполнено не менее 50% заданий.
 если ученик показывает плохое знание материала, не справляется с
большинством грамматических заданий.

file_name: Контрольный диктант по русскому языку МБОУ СОШ № 32  4 класс.docx

intro:
Промежуточная аттестация по русскому языку  за 1 четверть в 4 классе ( УМК "Гармония") предназначена для контроля уровня достижения планируемых результатов освоения программы по русскому языку  в 4 классе в форме диктанта с грамматическим заданием и перечнем элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Цель и содержание работы по русскому языку: определить уровень сформированности навыков правописания текста под диктовку объёмом 72 слова в соответствии с правилами, изученными за текущий период обучения,проверить умения решать орфографические задачи в ходе записи по слуху, осуществлять самоконтроль выполненной работы.

1.

title: Промежуточная аттестация по русскому языку  за 1 четверть ( 4 класс)


extracted_text:
Цели
Активные формы обучения
Результат
обучения
Вовлечение всех в
обучение
Оценивание
Психологический настрой «Здравствуй
друг. Как дела?»
Среднесрочное планирование урока русского языка в 11 «А» классе  по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, присоединительными, их
строение, значение»
№ урока
Тема
дата
14.12.15г.

Сложнопо
дчиненные
предложен
ия с
придаточн
ыми
обстоятель
ствен
ными,
присоедин
ительными
их строе
ние,
значение
1.Знать структуру
СПП с
придаточными
обстоятельственным
и;
2. Уметь различать
виды СПП, уметь
задавать вопросы от
главного
предложения к
придаточному,
находить в тексте
данные СПП
Айдане дать доп.
задание, т.к. быстро
думает
взаимообучение через
обсуждение
Парная работа ФО взаимооценка между парами
 Метод «Бортовой журнал».
  Что я
знал?
Новая
информация
Знают
структуру
СПП с
придаточны
ми
обстоятельс
твенными
Ресурсы
компьютер,
учебник,
карточки,
тексты из
литературы
1.Групповая работа по определению
СПП с придаточными обстоятми в
тексте и отличия их от других видов
СП:
а) Изучение нового материала по
презентации «СПП с придаточными
обстоятми»;
Составляют опорный конспект по теме
( параграф 28, стр.225226)
б) демонстрационный эксперимент;
Задание: 1.Подготовь презентацию на
тему: «СПП с присодинительными
придаточными»
2.Метод «Тарелка». Задание: напиши
все, что ты знаешь по данной теме.
Работа за компьютером(инд.работа)
Перестрой простые предложения с
деепричастным оборотом в СПП с
придаточными обстоятельственными
Опрос учителя
1. Назови виды СПП обстоятельственные.
2.Средства связи в СПП обстоятх.
3.При помощи каких слов присоединяются
придаточные присодинительные?
4.Можно ли заменить деепричастный оборот
придаточным обстоятельственным?
Умеют
отличать
СПП
обстоятельс
твенные от
других
видов СП,
находить
присоедини
тельные
придаточ
ные
опрос
1вопрос опросадля
Анары. т.к. она умеет
находить данные СПП в
тексте самостоятельно
2 вопросИслам
3 вопрос Бекболат
4 вопрос направлен на
более глубокое
понимание изучаемой
темы Айдана в) Стратегия «ЖИГСО»:  Учащиеся
получают тексты  трех видов разных
уровней сложности.
Далее идет взаимообучение по  теме в
экспертных группах, а затем ученики
возвращаются в свои группы  для того,
чтобы объяснить  предложения из
текста.
г) работа в микрогруппах с
обсуждением и презентацией своих
работ
Оценочный лист
Эксперты оценивают работу
Для поддержки менее
успешных учеников
(Володя и Нияз) :
подробная  инструкция,
как ему выполнить это
задание;
Группы оценивают презентации других групп
по критериям:
1.Раскрытие темы
2.Доступность
3.Оригинальность
Формативное оценивание
«Дерево знаний»

file_name: ССП Чурилова 14.12.15.doc

intro: Среднесрочное планирование уроков русского языка в одиннадцатом классе на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными предполагает решение следующих задач: знать структуру СПП с обстоятельственными придаточными, уметь различать виды СПП. Для решения задач на уроке используются методики активного обучения: Бортовой журнал, Мозговой штурм и т.д.

title: Cреднесрочное планирование уроков русского языка в 11 классе


extracted_text:
Анализ воспитательной работы за 1 четверть                  7 «А» класс
 В 20182019 учебном году класс трудится над решением следующих целей и задач
Цель: воспитание всесторонне и гармонично развитой личности на основе общечеловеческих и
национальных ценностей.
Задачи:
1) способствовать ориентации личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному
языку и культуре казахского народа, этносов и этнических групп РК.
2) способствовать просвещению родителей, повышению их психологопедагогической компетентности в
формировании личности ребенка, повышению их ответственности за воспитание детей.
3) формировать трудовые навыки и руководствоваться ими в повседневной жизни.
4) способствовать формированию общекультурных навыков поведения,
5) создать пространство для эффективного формирования навыков здорового образа жизни, сохранение
физического и психологического здоровья.
Для решения поставленных задач в 1 четверти было проведено несколько мероприятий.
Цель этих мероприятий: формирование чувство ответственности за свои поступки, воспитание
здорового образа жизни, бережного отношения друг к другу.
          В течение 1 четверти были проведены все запланированные тематические классные часы: «Мой
путь к успеху», 01.09.18г. «Государственный язык мой язык» ,12.09.18г; «1 октябряДень пожилых»,
02.10.18,  « Повторены правила дорожного движения: «ПДД№1 Правила дорожного движения
«Осторожно, дорога» (09.10.17г.), «Султан Махмуд Торайгыров», 16.10.18г., «Мы все такие разные, и
всетаки, мы вместе» 23.10.18г., интеллектуальная игра «Кругозор», 26.10.18г.
Участие в общешкольных мероприятиях, посвященных Дню языков народов Казахстана. Принимали
участие в спортивных мероприятиях общешкольного характера. (поход, эстафета, показ моды 70х
годов, соревнования по баскетболу,  по пожарной безопасности, в военной –спортивной игре) Учащиеся
приняли активное участие во всех мероприятиях: День Здоровья ( поход), награждены грамотой за
участие.
Для проведения классных часов использовались следующие формы: конкурсы, беседы, викторины. Дети
приняли активное участие во всех классных и школьных мероприятиях.
Для воспитания бережного отношения к своему здоровью была проведена беседа «Что такое ОРВИ?»,
Поход в осенний парк «На природу за позитивом».
Индивидуальная работа была проведена в виде бесед на правила поведения в школе и классе с Т.А.,
Ш.Т., П. К.  Учащиеся ведут себя нормально, нареканий со стороны учителей нет. В течение четверти
систематически посещены квартиры учащихся из группы риска и состоящих на ВШУ. Проведены
беседы с родителями, предложено посещать внеклассные мероприятия вместе с детьми. Планирую
подать заявление на снятие данных учащихся с ВШУ.
Работа с родителями:За 1 четверть посетила несколько семей. Цель посещения: частые пропуски
занятий  ученицы Мякинькой Ангелины ( пропуски 2 дня и более ), выяснила, ученики Третьяковы
Алексей и Артем причина пропусков (по болезни).Справку предоставили. Систематически ведется
беседа с родителями о поведении и успеваемости учащихся. Со всеми родителями налажена связь
(через вацап и  личные индивидуальные беседы).Родители приняли участие в РЕСПУБЛИКАНСКОЙ
РОДИТЕЛЬСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ» 22.09.18г.
 В течение четверти дети посещали внешкольные учреждения: бассейн, спортивные секции , дворовый
клуб, поселковую библиотеку. Приняли активное участие в играх на свежем воздухе во время каникул в городке для детей.  Проведена поездка в г.Экибастуз  02.11.18г. в развлекательный центр «Максимол»
и посещение кинотеатра «Казахстан».
Также были проведены беседы по поведению, уборки класса, поливки цветов.
Вывод: Продолжить работу над сплочением коллектива, по воспитанию уважения к старшим, чувство
ответственности за свои поступки, проводить совместные мероприятия с родителями и детьми.

                                                                                Классный руководитель: Чурилова Л.А.

                                       Достижения учащихся 7 «А» класса за 1 четверть
Ф.И.учся
Клас
с
7 А
Цыгулева
Поломарчу
к
Название конкурса
Республиканском Фестивале Здоровья  и
пропаганду ЗОЖ
.« Знатоки песен 6080х годов»
Республиканском конкурсе «30 лет пожарной
безопасности» («Полоса препятствий»)
конкурсе стенгазет, посвященных пожарной
безопасности,  Астана, ТОО «Зевс Энерго»
уровень
место
школьный
Грамота
за
участие
школьны
1 место
республиканский 1 место
республиканский грамота
военноспортивных соревнованиях  «Жас Улан» Школьный
соревнования по баскетболу среди 78 классов
(мальчики)
Школьный
2 место
1 место   Работа с родителями: проведено 1 родительское собрание. Родители приняли активное участие в
проведении родительского собрания, на котором решались вопросы   организации учебной
деятельности , горячего и  буфетного питания. Собрание посетило 10 человек. а также родители 7 «А»
класса приняли активное участие в  Казахстанской родительской конференции.

file_name: Анализ воспит работы за 1 четв              7 кл 2018-2019.docx

intro:
Анализ воспитательной работы в 7 "А" классе предполагает решение следующих задач: способствовать ориентации личности на
общечеловеческие и национальные ценности. в анализе перечислены проведенные мероприятия, подведены итоги работы с классом, выяснены проблемы, над которыми предстоит работать в дальнейшем. Учителем приведена таблица достижений учащихся за 1 четверть 2018 учебного года.

title: Анализ воспитательной работы  в 7 классе за 1 четверть


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»
СТАТЬЯ
НА ТЕМУ: «ДУХНОВНО – НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СФЕРЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(из опыта работы педагога дополнительного образования
МБУ ДО СЮТ г. ЕССЕНТУКИ
Кондратьевой Юлии Валерьевны) Слайд 1
г. Ессентуки
2018 г.
В   современном   мире,   как   перед   общеобразовательными   школами,   так   и
перед учреждениями дополнительного образования ставится задача формирования
устойчивых духовно  нравственных качеств личности ребенка.
Слайд 2
Духовнонравственное   воспитание   это   целенаправленное   формирование
морального   сознания,   развитие   духовности,   нравственных   чувств   и   выработка
навыков нравственного поведения. Оно должно быть ориентировано на достижение
определенного идеала.
Слайд 3
А   современный   национальный   воспитательный   идеал   –   это
высоконравственный,   творческий,   компетентный   гражданин   своей   страны,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны.
Считается,   что   наиболее   высокий   уровень   деятельности   достигается
человеком в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени
потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их создателя.
Слайд 4
Творчество   имеет   большое   значение   для   личностного   развития   ребенка,
начиная с раннего детства, и является фундаментом успешной жизнедеятельности
в будущем, поэтому необходимо создание оптимальных условий для организации
детского   творчества,   создание   особой   образовательной   среды   для   того,   чтобы
ребенок   мог   развивать   собственные   интересы,   реализовать   себя,   осваивать
культурные нормы и ценности.
Слайд 5
МБУ ДО СЮТ – это многопрофильное УДО,  работающее над реализацией
своего основного предназначения – развитие мотивации личности к познанию и
творчеству,   удовлетворение   социальных   и   личностнозначимых   потребностей
средствами   дополнительных   образовательных   программ   и   услуг.   Здесь   каждый
находит дело по душе: одни вырезают, рисуют, занимаются лепкой, других влечет
мир   науки,   исследований.   Атмосфера   творчества   царит   повсюду,   светятся
радостью и гордостью глаза у ребят за выполненную работу. СЮТ предоставляет
возможность самоутвердиться, занимаясь в творческих объединениях, участвуя в
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях. Многие ребята становятся победителями.
Опытные, внимательные, творческие педагоги продолжают открывать для ребят
мир   прекрасного,   помогают   им   подниматься   по   ступенькам   мастерства,
преодолевать   трудности,   формируют   активную   жизненную   позицию.   Успех
деятельности   в   решающей   мере   зависит   от   сплоченности   педагогического
коллектива. Педагоги СЮТ – это единомышленники, люди активные и творческие, каждый   из   них   вносит   в   общее   дело   чтото   новое,   интересное.   Созданные
педагогами условия помогают каждому ребенку от 7 до 18 лет реализовать себя в
творческой   деятельности   с   опорой   на   собственные   склонности   и   интересы,
возможности и способности, ценностные ориентации и субъективный опыт.
Слайд 6
В СЮТ ребенок имеет право на свободу выбора форм образования, времени
образования,   направления   деятельности,   самостоятелен   в   осуществлении
конкретного дела, которое каждый выбирает сам.
В   творческих   объединениях   СЮТ   детям   предоставляется   полная   свобода,
поскольку дополнительное образование по своей сути – инновационная сфера, где
нет системы школьных оценок, нет таких часто пугающих ребенка понятий, как
“ты   должен”,   “ты   обязан”,   нет   классноурочной   системы,   нет   жесткой   сетки
учебного плана. К нам они приходят отдохнуть, пообщаться, заняться любимым
делом.
Слайд 7
С первых дней пребывания детей в нашем коллективе педагоги стараются
поддержать   атмосферу   успешного   сотрудничества,   радости   и   тепла,   создание
“ситуации   успеха”   каждому   ребенку,   постепенно   формируя   ориентацию   на
возможность   достижения   им   положительного   результата   в   избранном   виде
деятельности. Ребенка важно убедить в том, что он непременно сможет лепить,
вырезать, конструировать, рисовать и т.д., причем будет делать это хорошо, ведь к
нам приходят не какието особенные дети, а все, желающие заниматься той или
иной   деятельностью.   Индивидуальные   проблемы   педагоги   стараются   обсудить
наедине с ребенком, а успехи, даже самые минимальные, – при всех, обучая детей
радоваться   достижениям   других.   Мы   считаем,   что   такая   целенаправленная
деятельность   педагогов   по   формированию   ориентации   на   успех   не   может   не
сказаться на личностном развитии детей.
Слайд 8
Система   дополнительного   образования   предоставляет   условия   для
организации   детского   творчества   и,   следовательно,   для   развития   творческого
потенциала детей. Здесь каждый ребенок может найти дело по душе, по интересу.
Многообразие   видов   деятельности,   удовлетворение   разных   интересов   и
склонностей учащихся способствуют не только профессиональной ориентации, но
и   получению   конкретных   знаний,   умений   и   навыков   в   определённой   области,
позволяющих сделать обоснованный выбор дальнейшего обучения.
Слайд 9
На   занятиях   в   творческих   объединениях   у   ребят   формируются
разнообразные художественные и интеллектуальные способности. Задача педагога
не только выявить творческие способности детей, но и развивать  их, подобрав
индивидуальный  подход к каждому ребенку. Индивидуальный  подход является
одним   из   важнейших   условий   творческого   развития   ребенка.   Через
индивидуальный   подход   поддержать   одаренных   и   талантливых   детей,   а   также
детей, которые немного отстают. Выполняя работу, дети учатся самовыражению. Они ведут диалог с миром,
рассказывая   в   творчестве   о   своих   впечатлениях   и   переживаниях.   В   развитии
личности   это   играет   огромную   роль,   обучая   человека   правильному   общению   с
окружающим   миром.   Творческие   способности   детей   при   выполнении   работы
развиваются в разных направлениях:
v в предварительном создании эскизов и чертежей на бумаге, картоне и т.д.;
v в продумывании элементов моделей;
v в расположении этих элементов в композиции, на модели;
v в создании предметов декоративного характера;
v в перенесении задуманного декоративного узора на изделие, модель и.т.д.
В   целях   эмоционального   воспитания   создание   изделий   и   моделей
сопровождается   рассказами,   беседами   по   данной   теме.   Краткие   образные
характеристики   помогают   детям   ярче   представлять,   воображать   тот   или   иной
предмет или модель, формируют доброжелательное отношение к нему.
Слайд 10
В нашем учреждении в течение года проводятся мероприятия, посредством
которых   осуществляется   духовнонравственное   воспитание   детей.   Создаются
условия   (экскурсии   по   организациям   города,   встречи   с   именитыми   людьми   не
только  нашего  края,  но  и России)  для  повышения  интереса   детей  не  только  к
отечественной культуре, но и к мировой культуре, к общечеловеческим ценностям.
Непосредственное участие детей в различных мероприятиях, проводимых в
нашей организации, таких как соревнования, тематические выставки, олимпиады и
конкурсы, воспитывают нравственные чувства, наполняют эмоциональную сферу
ребенка радостью, обогащают духовно.
Также у нас проводятся разные конкурсы, беседы, викторины, посвященные
памятным датам, праздникам, таких как День  Матери, 23 Февраля, 8 марта, День
Победы, и т.д. В наших объединениях дети с удовольствием создают открытки,
поделки,   модели   к   разным   праздникам   и   дарят   папам,   мамам,   бабушкам,
дедушкам, друзьям.
Духовнонравственное   воспитание   невозможно   без   заинтересованной
поддержки родителей. Поэтому в нашем учреждении организуется разностороннее
взаимодействие   с   родителями.   Проводятся   мастерклассы,   конкурсы,   в   рамках
городских   мероприятий,   которые   приобщают   детей   к   семейным   ценностям,   а
родителей   –   к   культуре   совместного   с   детьми   отдыха.   Такие   мероприятия
объединяют детей и взрослых общим увлечением, которые не только сплачивают
их, но и формируют совершенно иной мир взаимодействий детей и взрослых.
Для достижения успехов в творческом коллективе необходима атмосфера
взаимопонимания,  взаимной   поддержки,  где   никто   не   боится   высказать   личное
мнение,   каждый   имеет   право   на   заблуждения   и   ошибки.   При   этом   участнику
образовательного   процесса   необходимо   осознать,   что   любой   его   поступок   или
высказывание   затрагивает   интересы   окружающих   и,   следовательно,   нет   места
вседозволенности. Творчество возникает тогда, когда сняты определенные барьеры
(внешние   и   внутренние),   (т.е.   когда   ребенок   не   боится   и   чувствует   себя
комфортно).   Потребность   детей   проявлять   себя   в   творчестве   очень   велика,   ее удовлетворение дает им интенсивное ощущение радости жизни. Надо оберегать в
каждом   ребенке   мечтателя,   чтобы   он   вырос   активным   творцом   научной,
производственной, культурной, общественной жизни, творцом своей собственной
личности.
Таким образом, можно сделать вывод, что занятия разного вида творчеством
являются   стартовой   площадкой   для   формирования   личности   обучающихся,
помогают   детям   реализовать   свои   задуманные   творческие   проекты   с   помощью
педагога   и   представить   их   в   выставках   детского   творчества;   развивают   у   них
доброжелательность, любовь к своей родине, мышление, память, воображение, и
т.д. Постепенно из маленького человека вырастает творческая, духовно развитая
личность, способная созидать.

file_name: Доклад Юля ноябрь.docx

intro: Формирование духовно - нравственных ценностей в учреждении дополнительного образования, путем привлечения обучающихся к творчеству, при условии создания оптимальных условий, особой образовательной среды для того, чтобы ребенок мог развивать собственные интересы, реализовать себя, осваивать культурные нормы и ценности, а так же развить свой творческий потенциал.

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья на тему: "Духовно-нравственное воспитание в сфере дополнительного образования"


extracted_text:
Дата_______________      6  «____» класс ___________________________________________
Тема: «Образы скорби и печали»

 Ответить на вопросы ,используя текст учебника на
страницах 72-75.
Кто такой Джованни Перголези.? Укажите даты его жизни.
1.
Сколько лет он прожил?
Переведите на русский зык название кантаты «Stabat
2.
mater», написанной Дж. Перголези.
К какому жанру относится это произведение? Что
3.
воспевается в этом произведении?
Для какого  состава исполнителей  сочинена кантата
4.
«Stabat mater»
Что стало причиной создания  кантаты «Stabat mater»?
5.
Что такое реквием?
6.
Когда впервые был исполнена кантата «Stabat mater»?
7.
Какие  музыкальны традиции нашли отражения в
8.
кантате«Stabat mater»?
Что такое полифония?
9.
Что такое гомофония?
10.
С каких слов начинается древняя молитва?
11.
Кто такой  В. А.Моцарт.? Запишите его имя полностью.
12.
Укажите даты его жизни. Сколько лет он прожил?
13.
Для какого  состава исполнителей  сочинен «Реквием»
Моцарта?
Что лежит в основе содержания  «Реквиема»В.А. Моцарта?
14.
15.
Кто заказал Моцарту  «Реквием»  . Укажите причину.
16.
В каком литературном произведении описываются
предположительные причины смерти В.А. Моцарта?
Почему « Реквием» называют лебединой песней В.А.
17.
Моцарта?
18.
Кто закончил написание « Реквиема»после смерти Моцарта?
Что общего между кантатой «Stabat mater» Перголези и
19.
«Реквиемом» Моцарта?
20.
Укажите название и перевод некоторых частей «Реквиема»
В. Моцарта
Домашнее задание: Выполни одно из творческих
заданий.
 Ответить письменно на один  из вопросов на странице 73,75 Учебника.
 Приготовьте сообщение ( в виде реферата ,презентации или в  письменном
виде)
о жизни и творчестве композитора Джованни Перголези или В.А. Моцарта.
Критерии оценки  работы
«5»-  Есть ответ на  16-20 вопросов «4»-   Есть ответ на 11-15вопрос
«3»- Есть ответ на   6 -10
«2»- Есть ответы на менее чем 6  вопросов

file_name: Образы скорби и печали»6 класс урок14.docx

intro:
Данный учебный материал используется  на уроке Музыка 6 класс по теме " Образы скорби и печали" по программе
 Г.П. Сергеевой,Е.Д.Критской.
    Это раздаточный материал, рабочий лист для работы на уроке( классная работа).  Содержание рабочего листа: вопросы по теме,на которые учащиеся отвечают,используя текст учебника;домашнее задание с несколькими вариантами его исполнения ( учащийся сам выбирает заданиеи записывает его в дневник или в  рабочую тетрадь);также на рабочем листе представлены  критерии оценки работы  в классе.
Данный учебный материал возможно использовать для работы учащихся в группе.

title: Учебный материал к уроку по теме " Образы скорби и печали" 6 класс


extracted_text:
Дата_______________      9  «____» класс ___________________________________________
Тема: «Предсказания в искусстве»

 Ответить на вопросы ,используя текст учебника на
страницах 126-129.
1. Куда устремленно произведение искусств?
2. О чем могут предупреждать своих сограждан произведения искусств?
 Какая способность присуща великим художникам?
3.
4.
 Кто такой Альберт Дюрер?
5. Что создал Альберт Дюрер?
6. Что такое гравюра?
7. Что означает слово  АПОКАЛИПСИС?
8. Что выразил серией  гравюр «Апокалипсис» А. Дюрер?
9. Раскройте содержание  Гравюры « Четыре всадника»
10.О чем хотел предупредить зрителя А. Дюрер гравюрой «Четыре
11.Приведите несколько примеров предсказаний в искусстве социальных
12.Что такое метафора?
13.Как растолковывали картину Бориса Кустодиева «Большевик» его
14. Какой вы видите смысл в картине,    как человек XXIвека?
15.Приведите пример предвидения, предсказания в музыке.
16.Что хотел выразить своими картинами художник Аристарх  Васильевич
всадника»?
перемен.
современники
Лентулов?
17.Что волнует художника Аристарха  Васильевича Лентулов?
18.Что сумел передать художник Аристарх  Васильевич Лентулов в
картине ««Звон. Колокольня Ивана Великого»?
19.С какой целью художники широко используют МЕТАФОРУ в своем
творчестве?
20.В творчестве каких композиторов есть тема колокольности?
Домашнее задание: Выполни одно из творческих
заданий.
 Ответить письменно на один  из вопросов на странице 129.
 Приготовьте сообщение ( в виде реферата ,презентации или в  письменном
виде)
о жизни и творчестве композитора Чарльза Айвза.
 Приготовьте сообщение ( в виде реферата ,презентации или в  письменном
виде)
о жизни и творчестве художника Бориса Кустодиева.
 Приготовьте сообщение ( в виде реферата ,презентации или в  письменном
виде)
о жизни и творчестве художника Аристарха  Васильевича Лентулова.
Критерии оценки  работы
«5»-  Есть ответ на  16-20 вопросов
«4»-   Есть ответ на 11-15вопрос «3»- Есть ответ на   6 -10
«2»- Есть ответы на менее чем 6  вопросов

file_name: Предсказания в искусстве. 9 класс( 14 урок,2 четверть).docx

intro: Учебный материал по предмету  "Искусство" 9 класс по программе Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашенковой, Е.Д. Критской по теме "Предсказания в искусстве" .Материал можно использовать  для индивидуальной и групповой работы учащихся в классе. Содержание учебного материала: вопросы по теме, домашнее задание,критерии оценки.

title: Учебный материал по теме "Предсказания в искусстве" 9 класс, предмет " Искусство"


extracted_text:
Дата_______________      7  «____» класс ___________________________________________
Тема: «Рок опера  « Иисус Христос супер звезда».

 Ответить на вопросы ,используя текст учебника на
страницах 70-73
Кто автор рок-оперы « Иисус Христос- суперзвезда»?
Кто автор либретто к рок-опере « Иисус Христос-
Что лежит в основ сюжета рок-оперы « Иисус Христос-
Как прошла премьера рок –оперы?
Отношение церкви к рок- опере« Иисус Христос-
Укажите темы ,к которым обратился автор в своем
Какие музыкальные направления переплелись в  рок- опере
Что предшествовало постановке в  рок- оперы « Иисус
 Что такое увертюра?
Как можно разделить мир образов в  рок- оперы « Иисус
 Вопросы 17-20 на повторении ранее изученного материала.
1.
2.
суперзвезда»?
3.
суперзвезда»?
4.
5.
суперзвезда»?
6.
произведении « Иисус Христос- суперзвезда»?
7.
« Иисус Христос- суперзвезда»?
8.
Христос- суперзвезда»?
9.
10.
Христос- суперзвезда»?
11.О чем размышляет Иисус Христос в Гефсиманском саду?
12.Какие интонации преобладают в рок- опере?
13.какими интонациями представлен в рок-опере. Иуда?
       14.Кто такой Пойнтий Пилат?
       15.В какой манера запечатлен царь Иуда?
       16.Как завершается рок-опера« Иисус Христос- суперзвезда»?
        17.Что такое Всенощная?
         18.Кто автор оперы « Кармен»? Что стало ее литературной
основой?
         19. Назовите автора первой американской оперы. Укажите
название этой оперы.
         20.Родоначальником какого музыкального направления в музыке
стал
              Джорж Гершвин?
Домашнее задание: Выполни одно из творческих
заданий.
 Ответить письменно на один  из вопросов на странице 71,73 Учебника.
 Приготовьте сообщение ( в виде реферата ,презентации или в  письменном
виде)
о жизни и творчестве композитора Эндрю Ллойда Уэббера Критерии оценки  работы
«5»-  Есть ответ на  16-20 вопросов
«4»-   Есть ответ на 11-15вопрос
«3»- Есть ответ на   6 -10
«2»- Есть ответы на менее чем 6  вопросов

file_name: Рок опера Ииисуси Христо-супер звезда 7 класс.docx

intro:
Учебный материал по предмету  "Музыка" 7 класс по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской по теме "Иисус Христос - супер звезда". Данные рабочие листы  можно использовать в качестве раздаточного материала для индивидуальной и групповой работы учащихся в классе.
Содержание учебного материала: вопросы по теме, домашнее задание,критерии оценки.

title: Учебный материал по теме" Рок-опера " Иисус Христос- супер звезда" 7 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
__5__ «  Б  » класса
 Десницкая Вероника Владимировна

_____
 _____
(Ф.И.О. классного руководителя)
20162017 учебный год
2016 год №
пп
Образовательные
учреждения
1. Школа № 6
Информационная страничка
Адреса и телефоны
ул. Юбилейная, 1А, телефоны: директор 34240, учительская
34048, медицинский кабинет 34049, столовая 34047
2.
Отдел образования
Ул. Гагарина, 29 А, телефон: секретарь 30798
3.
Центры учреждений
дополнительного
образования
4.
Библиотеки
МОУДОД «ЦДТ», ул. Юбилейная, 3А, телефон: секретарь 31684
МОУ ДОД «Рефтинская детская школа искусств», ул.
Молодежная, 6, телефоны: директор 30660, завуч 31411
ЦКиИ, ул. Гагарина, 10А, телефон:   35236
Детская библиотека, ул. Молодежная, 27, телефон:  директор 3
2148
ЦКиО, ул. Гагарина, 10А, телефон:   31120
5.
Оздоровительные
спортивные центры
6.
Детские поликлиники
ул. Молодежная, 3, телефон:  32194
С/К «Олимп», ул. Юбилейная, телефоны:  директор 35701,
вахта 34451
С/к «Урожай», ул. Юбилейная, телефон:  34432
«Морская пехота», ул. Юбилейная, 1А, телефон:  34047
МУЗ Горбольница № 5, ул. Гагарина 25,
телефон:  регистратура 32300
Что должен   учитывать учитель в деле воспитания
 Половозрастные особенности детей.
 Индивидуальность личности каждого ребенка.
 Ребенка нужно принимать таким, каков он есть.
 Бережно относиться к личности ребенка, его словам, взглядам, поступкам.
 Обеспечивать ребенку доступные зоны развития.
 Создавать положительный эмоциональный фон, состояние комфортности и удовлетворенности
от приложенных умственных и практических усилий ребенка.
 По отношению к детям недопустимо оскорбление и унижение.
 Нельзя детей наказывать трудом.
 Откажитесь от любых форм насилия, предупреждайте конфликты.
 Поощряйте успех ребенка.
 Поддерживайте вере ребенка в себя, его способности, возможности, положительные стороны
характера.
2  Не   допускайте   детских   трагедий,   возникающих   изза   обидных   кличек,   унижений   перед
классом.
 Учитель – личный пример во всем.
 Проявляй чувство меры в дозировке учебных и физических нагрузок, в поощрении и наказании
детей.
 Не спеши, не вреди, не вини детей в своих собственных просчетах и ошибках.
 В беседах с родителями больше рассказывай о достоинствах и достижениях ребенка.
 Помни, что задача воспитания не только труднее, но и важнее, чем задача обучения.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ
на 2016 2017  учебный год
  воспитание   свободного   гражданина   с   развитыми   интеллектуальными   способностями,
Цель:
творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного
к преобразовательной, продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей
общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.
Задачи:
 Формировать сознательное отношение к здоровому образу жизни;
 Воспитывать гражданина, патриота;
 Развивать творческую активность учащихся;
 Совершенствовать работу школьного самоуправления;
 Создавать условия для организации работы внеурочной занятости;
 Повышать профессиональное мастерство классных руководителей;
 Совершенствовать работу с родителями;
 Определять и развивать профессиональную ориентацию старших школьников
 выработка навыков здорового образа жизни;
 профилактика противоправного поведения учащихся.
Цели и задачи воспитательной работы _5 «Б»_ класса
на 20162017 учебный год
Цель:
создать     условия     для     формирования     сплоченного   коллектива,     способствовать     развитию
нравственных качеств, толерантного отношения к людям.
Задачи:
1.
2.
создать комфортную психологическую обстановку в 5 классе;
создание   условий   для   равного     проявления   учащимися   своей   индивидуальности   во
внеурочной деятельности;
3 3.
4.
5.
6.
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других
людей;
развивать коммуникативную деятельность с помощью самоуправления;
развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в
оценке чужих достижений;
формировать у учащихся культуру внимания к собственному здоровью.
Анализ воспитательной работы ______ класса
за  20152016 учебный год
4 Психологопедагогическая характеристика ___5 «Б»____ класса
В 5 «Б» классе на начало учебного года было 20 учащихся. Из них 9 девочек и 11 мальчиков.
Данный коллектив менялся из года в год, причина тому смена классного руководителя в начальной
школе   и   успеваемость   детей.   В   конце   четвертого   класса   выбыли   2   ученика   и   пришел   в   класс,
оставленный   на   повторное   обучение,   Сопин   Георгий.   К   концу   первой   четверти   в   5   классе   была
отчислена Плотникова Анна по семейным обстоятельствам. Поэтому на начало второй четверти 2016
2017 учебного года в классе 19 учащихся (8 девочек и 11 мальчиков).
В классе есть один отличник – это Осовских Николай. Одну четверку имеет Волкоморова Ольга
по математике. Ударники: Квашнин Владимир, Бухтиярова Алина и Волкоморова Ольга. К концу
первой   четверти   пятого   класса   есть   ещё   одна   ученица,   у   которой   только   одна   тройка   –   это
Скоробогатова Дарья (английский язык).
В   классном   коллективе   есть   дети   с   ОВЗ,   поэтому   дисциплина   иногда   не   соответствует
определенным нормам. Так как дети с ОВЗ могут заниматься одним видом деятельности только 25 –
30 минут, а потом им необходима смена деятельности.
Класс средней сплоченности. Есть лидеры и те, которые пытаются ими быть. Одним из лидеров
является среди девочек – Скоробогатова Дарья. Классный коллектив выбрал её менеджером класса.
Среди   мальчиков   особо   проявляет   себя   Оссовских   Николай,   поэтому   он   является   заместителем
менеджера.
Неуспевающими  в классе  на данный  момент нет, но недобросовестно относятся к учебе (не
выполняют   домашнее   задание,   невнимательно   слушают   на   уроках,   нарушают   дисциплину)   –   это
Авдюкова В. Бикузин А, Воробьев А, Ким Д, Таскаев В, Хисматуллин Д, Чердаков И).
В классе есть несколько микрогрупп, но на работе класса это никак не отражается. Ребята любят
трудиться, очень активно участвовали в уборке кабинета перед каникулами.
5 Класс очень активный – дети любят участвовать в различных мероприятиях, как в классных,  так
и в школьных. Даже на классных дискотеках танцуют в виде флешмоба. Находят общие игры, как для
мальчиков, так и для девочек.
В классе 15 детей заняты во внеурочной деятельности, посещают различные учебные заведения
дополнительного   образования:   увлекаются   спортом,   художественной   деятельностью,   также   есть
девочка, которая посещает театральное отделение.
Социальный паспорт __5__ «  Б  » класса на 2016 2017учебный год
№
пп
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ф.И. ученика
Авдюкова Варвара
Бикузин Андрей
Бухтиярова Алина
Волкоморова Ольга
Воробьев Артем
Захарова Ксения
Исаева  Александра
Квашнин Владимир
Ким Дмитрий
10 Лебедкина Юлия
11. Осовских Николай
я
а
н
л
о
п

я
ь
м
е
С
я
а
н
л
о
п
е
н

я
ь
м
е
С
я
а
н
в
а
т
с
о
с

я
ь
м
е
С
е
ь
м
е
с

в

й
е
т
е
д
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К

е
ы
н
т
е
д
о
г
о
н
М
ы
д
и
л
а
в
н
и

и
л
е
т
и
д
о
Р
ы
д
и
л
а
в
н
и

и
т
е
Д
ы
т
о
р
и
С
е
ы
м
е
а
к
е
п
О

е
т
е
ч
у
м
о
н
ь
л
о
к
ш
и
р
т
у
н
в

а
н

е
и
щ
я
о
т
с
о
С
Н
Д
К

е
т
е
ч
у

а
н

е
и
щ
я
о
т
с
о
С
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
1
3 +
1
2
2
3 +
3 +
2
2
3 +
6 12. Скоробогатова Дарья
13. Сопин Георгий
14.
Таскаев Вячеслав
15. Устинова Ирина
16. Федоров Богдан
17. Хисматулин Дамир
18. Чердаков Игорь
19. Черданцев Тимофей
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2
1
3 +
2
2
2
2
1
Сведения о социальном составе семей учащихся  __5__ « Б » класса
 20162017учебный год
Всего учащихся
Социальное положение семьи
№
1
2 Количество полных семей
3 Количество неполных семей
4 Составная семья
5 Дети матерей одиночек
6 Многодетные семьи
7 Дети, находящиеся под опекой
8 Дети инвалиды
9
10 Количество учащихся, где оба родителя имеют высшее
Родители инвалиды
образование
11 Количество учащихся, где оба родителя работают
12 Количество учащихся, где работает только один
родитель
13 Количество учащихся из семей безработных
7
19
10
8

1
5

1
3
9
7
2 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ___5___ « Б » класса  на 20162017 учебный год
№
Мероприятия
Направление
Дата проведения Место проведения
Ответственные
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
Родительское собрание «Знакомство с пятым
классом»
Классный час «День рождение 5Б класса»
Классный час «Каков я в школе» Правила
поведения в школе, в классе.
Классный час «Выбор классного актива»
Классный час «Здоровый образ жизни»
Классный час «Осторожно! Гололед!»
Классный час« Итоги первой четверти –
первые радости и первые неудачи»
Родительское собрание «Итоги I четверти»
Классный час «Что такое доброта»
Классный час «Правильно ли мы говорим?»
Классный час – оформление классного уголка
День именинника
Внеклассное мероприятие «Эти мамины глаза»
Сентябрь
Художественно
эстетическое
Гражданско
патриотическое
Гражданско
патриотическое
08.09.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
01.09.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
06.09.20116
Кабинет №25
Классный руководитель
13.09.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Октябрь
Охрана здоровья
Охрана здоровья
04.10.2016
17.10.2016
29.10.2016
Кабинет №25
Кабинет №25
Кабинет №25
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Художественно
эстетическое
Гражданско
патриотическое
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Ноябрь
21.10.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
15.11.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
22.11.2016
Кабинет №25
29.11.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Учащиеся 5 Б класса
17.11.2016
Кабинет №25
Учащиеся 5 Б класса
25.11.2016
Кабинет №25
Родители учащихся 5Б класса,
Классный руководитель и
учащиеся 5Б класса
Классный час «День Неизвестного Солдата»
Классный час «День конституции РФ»
Гражданско
патриотическое
Гражданско
патриотическое
Декабрь
06.12.2016
Кабинет №25
13.12.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
8 3
4
Классный час Международный день кино "Кино!
Кино! Кино! Привычным стало чудо!"
Родительское собрание «Возрастные
особенности пятиклассника»
5 Новогодний праздник «Здравствуй! Здравствуй!
Новый год!»
Классный час «Великая сила искусства»
Классный час "Ум без книги, как птица без
крыльев"
«Есть ли границы у свободы» классный час
диалог
КВН «Все профессии важны»
Поход в зимний лес на горку
Классный час «Правильное питание»
Классный вечер «День влюбленных!»
Классный час «День родного языка»
Праздничная программа «Доблестный рыцарь»
Классный час «Как стать успешным
учеником?»
Родительское собрание «Свободное время
школьников и соблюдение правил ТБ»
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
Январь
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Гражданско
патриотическое
Художественно
эстетическое
20.12.2016
Кабинет №25
09.12.2016
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
2328.12.16
Родители учащихся 5Б класса
10.01.2017
Кабинет №25
17.01.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
24.01.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
14.01.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Февраль
Спортивно
оздоровительное
Охрана здоровья
Художественно
эстетическое
познавательное
Спортивно
оздоровительное
познавательное
04.02.2017
07.02.2017
14.02.2017
21.02.2017
22.02.2017
Район первой речки Классный руководитель
Кабинет №25
Кабинет №25
Родители
Классный руководитель
Организаторы 5Б класса
Кабинет №25
Кабинет №25
Классный руководитель
Девочки 5Б класса
28.02.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Охрана здоровья
10.02.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Классный час День воссоединения Крыма с
Россией
Конкурсная программа ко Дню 8 марта
Театральные подмостки
Классный час «Кто я? Знаю ли я себя?»
Классный час «Вернуть нельзя, забыть
невозможно. Ценности семьи в
Гражданско
патриотическое
Художественно
эстетическое
Гражданско
патриотическое
Художественно
эстетическое
Март
14.03.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
10.03.2017
Кабинет №25
21.03.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
28.03.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
9 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Апрель
11.04.2017
Кабинет №25
Классный руководитель
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
Организаторы 5Б класса
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
Учащиеся 5 Б класса
Классный руководитель
Педагог психолог
Классный руководитель
Родители и педагог доп
образования Расцветаева В.Я.
Классный руководитель
фотографиях»
Гагаринский урок «Космос – это мы»
Классный час « Мы несем ответственность за
тех, кого приручили»
Классный час «Вредные привычки»
Конкурсная программа «Школа
космонавтов»
Родительское собрание «И стали на год мы
взрослее…» Итоги учебного года
Классный час «маленькие герои большой
войны»
Поздравление ветерана «С днем победы!»
Гражданско
патриотическое
Гражданско
патриотическое
Охрана здоровья
Спортивно
оздоровительное
Гражданско
патриотическое
Гражданско
патриотическое
18.04.2017
Кабинет №25
25.04.2017
13.04.2017
Кабинет №25
Кабинет №25
27.04.2017
Кабинет №25
Май
07.05.2017
Кабинет №25
910.05.17
Тренинг межличностных отношений в классе
14.05.2017
Кабинет №25
Весенний турпоход  «Кто быстрее?»
Спортивно
оздоровительное
17.05.2017
Классный час «Достоинства и недостатки соц.
сетей»
познавательное
21.05.2017
Кабинет №25
10 Личные достижения учащихся __5__ « Б » класса
№
Ф.И. учащегося
2016 2017  учебный год
Достижения (место,
грамота, диплом…)
Образовательная
область (предмет)
Уровень
(школьный,
муниципальный,
областной …)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Авдюкова Варвара
Бикузин Андрей
Бухтиярова Алина
Волкоморова Ольга
Воробьев Артем
Захарова Ксения
Исаева  Александра
Квашнин Владимир
Ким Дмитрий
10 Лебедкина Юлия
11 Осовских Николай
12 Скоробогатова Дарья
13 Сопин Георгий
14
Таскаев Вячеслав
15 Устинова Ирина
16 Федоров Богдан
17 Хисматулин Дамир
18 Чердаков Игорь
19 Черданцев Тимофей
11 №
Ф.О.
учащегося
1 Авдюкова В
2 Бикузин А
3 Бухтиярова
А
4 Волкоморова
5 Воробьев А
Захарова К
6
7 Исаева  А
8 Квашнин В
9 Ким Д
10 Лебедкина Ю
11 Осовских Н
12 Скоробогатова
13 Сопин Г
14 Таскаев В
15 Устинова И
16 Федоров Б
17 Хисматулин Д
18 Чердаков И
19 Черданцев Т
Календарь участий учащихся __5__ « Б » класса в мероприятиях
20162017 учебный год  1 полугодие
Содержание мероприятий
12 №
Ф.О.
учащегося
1 Авдюкова В
2 Бикузин А
3 Бухтиярова
А
4 Волкоморова
5 Воробьев А
6
Захарова К
7 Исаева  А
8 Квашнин В
9 Ким Д
10 Лебедкина Ю
11 Осовских Н
12 Скоробогатова
13 Сопин Г
14 Таскаев В
15 Устинова И
16 Федоров Б
17 Хисматулин Д
18 Чердаков И
19 Черданцев Т
Календарь участий учащихся ___5 ___ «  Б  » класса  в мероприятиях
 20162017 учебный год  2 полугодие
Содержание мероприятий
13 Занятость учащихся __5__ «     »  класса в дополнительном образовании вне школы

20162017учебный год
№
Ф.И. учся
Дни занятий, часы занятий, направление деятельности детского объединения: спортивнооздоровительное,  духовнонравственное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
воскресенье
Всего часов по
каждому
направлению
Итого
 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
14 18
19
20
21
№
Ф.И. учся
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Внеурочная  занятость  учащихся  «     »  класса в школе 20162017 учебный год
(кружки, факультативы, элективы, внеурочная деятельность)
Дни занятий, часы занятий, направление деятельности детского объединения: спортивнооздоровительное,  духовнонравственное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное
понедельник
воскресенье
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
Всего по
каждому
направлению
Итого
 часов
15 24
25
26
27
28
29
30
Расписание занятий  внеурочной  занятости учащихся в школе:  (внеурочный занятия, кружки, элективы)
Класс: _5_  « Б »
№ Название  занятия и
форма проведения
внеурочной деятельности
(кружки, элективы внеурочная
занятия)
(для 17 классов) 20162017 учебный год
Руководитель
(ФИО)
Колво
детей,
возраст
Направлен
ия: спортивно
оздоровительное,
духовно
нравственное,
общеинтеллектуа
льное,
общекультурное,
социальное
Дни недели и время занятий
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
Бикузин А
Бухтиярова А
Захарова К
Устинова И
Мультпл.
Мультпл.
Мультпл.
Мультпл.
Итого количество часов по всем направлениям
спортивнооздоровительное
духовнонравственное
общеинтеллектуальное
общекультурное
4
16 5
социальное
Итого:
4
Проведение бесед, инструктажей по ТБ с учащимися  __5__«  Б  »  класса    20162017 учебный год
Ф.И.О. кл. рукля:_Десницкая Вероника Владимировна____
Дата проведения инструктажа, роспись учащегося
Дата
Содержание
№
Ф.И.
обучающегося
Подпись
проводивше
го
инструктаж
Квашнин В
Ким Д
Бикузин А
Бухтиярова А
Волкоморова О
Воробьев А
Захарова К
1 Авдюкова В
2
3
4
5
6
7 Исаева А
8
9
10 Лебедкина Ю
11 Осовских Н
12 Скоробогатова Д
13 Сопин Г
14 Таскаев В
15 Устинова И
16 Федоров Б
17 Хисматуллин Д
18 Чердаков И
19 Черданцев Т
17 20 Василькин Д
21
Зыкин В
        Ф.И.О. кл. рукля:____________________________________________
Проведение бесед, инструктажей по ТБ с родителями учащихся  _____«     »  класса    20162017 учебный год
Ф.И.О
родителей
обучающихся
Дата проведения инструктажа, роспись родителей
Дата
Содержание
Подпись
проводивше
го
инструктаж
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
18 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
19 Достижения   __5__«  Б  » класса в 2016 2018 учебном году
20 Состав родительского комитета  __5__« Б »  класса на  2016 2017учебный год
Образовательная область
Уровень (школьный,
Ф.И.О. родителей
Результат
(место)
Награждение
(грамота,  диплом…)
№
пп
1
2
3
4
5
(предмет)
муниципальный,
Бикузина Анна Анатольевна  председатель
Бухтиярова Марина Владимировна  казначей
Федорова Алла Сергеевна – помощник председателя
Волкоморова Елена Александровна – хоз. часть
Таскаева Елена Николаевна – организатор мероприятий.
областной …)
21 Заседания родительского комитета __5__« Б »  класса на  2016   2017 учебный год
Дата
14.10
23.10
1. Помощь в подготовке к мероприятию «Посвящение в пятиклассники»
Обсуждаемые вопросы
2.Организация чаепития.
3.Закупка подарков детям на «Посвящение в пятиклассники».
1. Обсуждение похода в кино на каникулах.
22 Темы родительских собраний  __5__«  Б  »  класса на  2016 2017 учебный год
Учебная
четверть
Тема
Тема: Знакомство с пятым классом
Основные вопросы:
1
2
3
4
1. Учебная нагрузка в пятом классе. Нормативно – правовые документы.
2. Организация горячего питания в школе среднего звена. Деловой стиль одежды в
школе.
3. План мероприятий на 2016 – 2017 учебный год.
Тема: Итоги I четверти
Основные вопросы:
1. Предварительная успеваемость учеников на конец первой четверти. Рекомендации по
устранению пробелов в знаниях.
2. Как выполнять домашнее задание с ребенком?
3. Правильность и аккуратность заполнения школьного дневника.
4. Осторожно! Гололед!
Тема:
Основные вопросы:
1.
2.
3
Тема:
Основные вопросы:
1.
2.
3
23 Посещение родительских собраний  2016 2017учебный год
№
пп
Список
1 Авдюкова Оксана Николаевна
2 Бикузина Анна Анатольевна
3 Бухтиярова Марина Владимировна
4 Волкоморова Ольга Александровна
5 Воробьева Галина Анатольевна
6
Захарова Елена Михайловна
7 Исаева Татьяна Алексеевна
8 Квашнина Анастасия Александровна
9 Безгородова Ольга Семеновна
10 Лебедкина Наталья Николаевна
11 Осовских Юлия Анатольевна
12 Скоробогатова Татьяна Борисовна
13 Таскаева Алена Николаевна
14 Устинова Надежда Александровна
15 Федорова Алла Сергеевна
16 Хисматулина Анна Васильевна
17 Чердакова Алена Игоревна
18 Никитинская Ирина Григорьевна
Даты проведения
+
+
+
+
+
8.09 21.10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
24 Работа с проблемными детьми и семьями  _5_« Б »  класса на  2016 2017 учебный год (дата, краткое содержание работы)
№
С кем проводится
работа  (фамилия)
Краткое содержание
1
Авдюкова Варвара
1223.09 Ежедневные звонки для передачи домашнего задания по предметам, так как ученица на больничном.
28.09 Беседа с Варей по поводу успеваемости.
07.10 Вызов мамы в школу к учителю английского языка изза неуспеваемости.
2
3
4
5
6
7
Воробьев А
Захарова К
Ким Д
Таскаев В
Сопин Г
Устинова И
8
Чердаков И
13.10 Звонок маме по поводу заполнения и аккуратности ведения дневника, а также успеваемости по английскому языку и математике.
1719.10 Контроль за посещением Варей дополнительных занятий по английскому языку.
28.10 Беседа с мамой об успеваемости Варвары по английскому языку. Рекомендации по просьбе Юлии Валерьевны в изучении учебного материала
и приглашение ученицы с мамой на занятия 29.10.
06.10 Звонок родителям о прогуле 6го урока (англ. язык).
8.09 Беседа с Ксенией по поводу питания, так как девочка отказывалась питаться в школе, ссылаясь на нехватку денег.
8.09 Беседа с мамой по поводу питания её дочери в школе.
5.10 Звонок маме по поводу не выполнения домашних заданий Ксенией по математике после выходных.
06.10 Звонок родителям о прогуле 6го урока (англ. язык) – повторно.
17.10 Звонок родителям по поводу успеваемости и лени сына на уроках, не учит домашние задания.
22.09 Звонок родителям по поводу заполнения дневника.
13.10 Звонок маме по поводу не выполнения им домашних заданий по математике.
В течение I четверти звонки раз в неделю по поводу его индивидуального обучения. Приглашение Жоры в школу для выполнения контрольных
точек по предметам. Занятия с данным учеником по математике.
09.09 Звонок папе по поводу оплаты за питание.
23.09 Звонок папе по поводу оплаты за питание.
07.09 Беседа с бабушкой по поводу оформления справок на бесплатное питание.
20.10 Беседа с бабушкой по поводу оформления справок на бесплатное питание
23.09 Звонок родителям по просьбе учителя математики о пропусках дополнительных занятий
9.09 – 28.10 Еженедельные звонки родителям по поводу сдачи денег на питание.
30.09 Беседа с мамой и Игорем о деловом стиле одежды в школе. Аргумент мамы то, что постирала брюки.
25 Заместитель директора по ВР рекомендует:
1.  2530 мая 2017  года сдать следующие страницы и плана ВР:
Анализ воспитательной работы  класса  за  20162017 учебный год
Личные достижения учащихся класса  2016 2017  учебный год
Проведение бесед, инструктажей по ТБ с учащимися  класса    20162017 учебный год
Проведение бесед, инструктажей по ТБ с родителями учащихся  20162017 учебный год
2. Рекомендации по итогам проверки плана ВР:
26

file_name: дневник кл ру 5 кл.doc

intro: В дневнике классного руководителя имеется план мероприятий, анализ воспитательной работы класса, психолого - педагогическая характеристика класса, достижения учащихся, темы родительских собраний, посещение собраний, бланки для проведения инструктажей. Дневник удобно использовать, как форму для заполнения по классному руководству. . . .

классное руководство

group: Педагогика

title: Дневник классного руководителя


file_name: Карточки по теме Непроизносимые согласные.docx

description:
Поез…ка  _____________________
звёз…ный ___________________
свис…нуть  __________________
прекрас…ный  __________________
чес…ность  ________________
ярос…ный  __________________
влас…ный  __________________
со…нце  _____________________
вкус…ный  ___________________
счас..ливая ____________________
доблес…ный _________________
хрус…нул  ___________________
сер…це _____________________
прелес…ный ____________________
гиган…ский _________________
мес…ный ___________________
опас…ный  _________________
грус…ный   __________________
ужас…ный __________________
чудес…ный __________________
трос…ник ___________________
прекрас…ный __________________
Поез…ка  _____________________
звёз…ный ___________________
свис…нуть  __________________
прекрас…ный  __________________
чес…ность  ________________
ярос…ный  __________________
влас…ный  __________________
со…нце  _____________________
вкус…ный  ___________________
счас..ливая ____________________
доблес…ный _________________
хрус…нул  ___________________
сер…це _____________________
прелес…ный ____________________
гиган…ский _________________
мес…ный ___________________
опас…ный  _________________
грус…ный   __________________
ужас…ный __________________
чудес…ный __________________
трос…ник ___________________
прекрас…ный __________________

intro: Карточки по русскому языку 3 класс. Тема: "Непроизносимые согласные". Для всех школьных программ. т т т т т т т т т т т т т т т т т т т  т т т т т т  т т т  т


extracted_text:
№ п/п
Параметр
Описание
1.
2.
3.
4.
6.
Учебный предмет,
класс
Окружающий мир.   1 класс.  «Школа 2100»
Тема урока
«Наши помощники – домашние животные и культурные растения». 1ый урок.
                          Цель:
                          Задачи:
1) содействовать формированию представления об особенностях разведения и содержания домашних животных
помощниках человека
1) способствовать воспитанию доброжелательного и заботливого отношения к домашним животным;
 2) создать условия для развития умения понимать особенности поведения животных, проявлять познавательную
активность.
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
(Личностные и метапредметные результаты)
1.Умеют объяснять мир: называть домашних животных
и растения и их роль в жизни человека.
2.   Умеют   определять   своё   отношение   к   миру:
оценивать правильность поведения людей в отношении
домашних животных.
Ожидаемый учебный
результат

самостоятельность,
1.   Оценивать   собственную   учебную   деятельность:   свои
достижения,
инициативу,
ответственность, причины неудач.
2.   Анализировать   эмоциональное  состояние,   полученное  от
успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние
на человека.
3.Использовать   наблюдение   как   метод   познания
окружающего мира.
4. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
логические – анализировать, делать выводы.
5.Уметь   в   коммуникации   строить   понятные   для   партнёра
речевые высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а
что нет.
6.   Определять   цель   деятельности,   корректировать   и
согласовывать её в парной работе.
Для педагога
Для обучающихся
1 № п/п
Параметр
Описание
Оборудование и
материалы
Интерактивная   доска,   презентация   с   изображением
животных, набор картинок (домашние животные и их
жилища), куклы героев мультфильма, сборник загадок.
Цветные карандаши, картинки с изображениями животных.
Содержание
(страницы
учебника,
медиаресурсы)

Этап урока
Цель  результат
Мотивация

С помощью вопросов
и
четверостишья
вовлечь   учащихся   в
совместную
деятельность
Основные этапы и виды деятельности
Деятельность учителя
Деятельность ученика
приёмы
 Ребята, каким бы вы хотели видеть наш урок?
 От чего это зависит?
 Я желаю вам, чтобы этот урок прошел с пользой и
вы узнали чтото новое.
   Дети,   кто  знает   строки   из   стихотворения,   может
мне помогать:
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
А вы все умывались и почистили зубы сегодня?
Нет  среди  вас   чумазых   замарашек?  Ведь   нечистым
трубочистам  …
Кому принадлежат эти слова?
Интересным,
познавательным.
От   того,   как   мы   будем
отвечать, слушать друг друга
и учителя.
Дети
стихотворение хором

проговаривают

«Яркое пятно»
(с
художественного
иллюстрирования)
помощью
 Стыд и срам!
 Мойдодыру
«Подводящий
диалог»
С какой буквы надо писать это слово? Почему?
А   с   какой   буквы   пишутся   клички   домашних
Ответы детей.
2 животных? Какие вы знаете клички?
Ю. Черных
« Жилибыли дед
да баба…»
 Послушайте внимательно стихотворение и скажите,
что в нем не так?
Жилибыли дед да баба с маленькою внучкою,
Кошку рыжую свою называли Жучкою.
А еще у них была собачонка Мурка,
А Хохлаткою они звали жеребенка.
А еще у них была курица Буренка,
А еще – два козла – Сивка да Бурка!
 Перепутаны клички
   Допишите   (на   доске)   к   названиям   животных
подходящие им клички.
Дети пишут клички
 Расскажите, какие животные есть в вашем доме. (на
доске записан план и вопросы)
                План
Рассказы  детей
«Подводящий
диалог»
1. Название животного.
2. Его внешний вид.
3. Где живет?
4.Какую приносит пользу?
5. Как и чем помогает человеку.
Вопросы:
 Какие животные живут рядом с вами?
 Как вы ухаживаете за ними?
 Если вы встретили бездомную кошку или собаку,
как вы поступите?
 Как животные показывают нам, что они нас любят и
им у нас нравится? (учитель сам может рассказать о
какомлибо животном)
3 просит
Учитель

попробовать
сформулировать
тему урока (уточнить
по учебнику)
Учебник с.66
   Ребята,   как   вы   думаете,   над   какой   темой   мы
сегодня будем работать на уроке?
Ответы детей (формулируют
и уточняют тему урока )
Постановка
учебной
задачи.
Формулирование
цели и задач урока.

Актуализация   знаний
с   целью   решения
учебной задачи:
загадки,   уточняющие
вопросы.
Учитель задает «наводящие» вопросы: «Мы должны
узнать…», «Мы должны научиться…»
Дети
предложения

заканчивают
Метод
незаконченного
предложения
Куклы

Слайды
изображением
животных.
с
Сборник загадок
(учитель выбирает
загадки   по   теме
урока)
 К нам в гости приехали дядя Федор, кот Матроскин
и   пес   Шарик.   Давайте   с   ними   познакомимся.   Они
приглашают   вас   посетить   деревню   Простоквашино,
хотят   познакомить   с   хозяйством   и   домашними
животными. Поедем?
   Тогда   рассаживайтесь   поудобнее   в   «поезде»,   мы
отправляемся.   В   деревне   Простоквашино   нас
встречают домашние животные в каждом дворе. Кого
же мы видим?
Сено день и ночь жует,
Много молока дает. (Корова)
Да
Дети задумываются
«Подводящий
диалог»
С бородой, а не старик,
С ногами, а не бык,
Дает молоко, а не корова. (Коза)
В деревне есть часы такие,
Не мертвые, а живые,
Ходят без завода,
Сами птичьего рода. (Петух)
4 Скор, как стрела,
Силен, как вол.
В поле – бурлак,
В бою – орел. (Конь)
Ходит печка вся в колечках. (Овца)
Наша добрая подружка
Даст нам перьев на подушку.
Даст яичек для блинов,
Куличей и пирогов. (Курица)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьет он из корытца. (Поросенок)   и так
далее…
   Узнали   вы   животных?   А   как   назовем
детенышей этих животных?
Корова  …
Баран, овца  …
Коза  …
Свинья  …
 Давайте погуляем по деревне. Нам встречаются
жилища   домашних   животных.   Кот   Матроскин,
пес Шарик и дядя Федор хотят узнать, знаете ли
вы, кто где живет.
Теленок
Ягненок
Козленок
Поросенок

на
хлев,
Картинки
доске:

курятник,
конюшня,
5 свинарник,
птичник, конура.
  дом,

Работа
интерактивной
доской
с
Работа
учебником

с
Дети   выходят   к   доске   и
передвигают
картинку
животного к  жилищу

Выполнение
пробных действий
   Рассмотрите   рисунок   на   с.   66   учебника.
Доводилось   ли   вам   видеть   то,   что   на   нем
нарисовано? Где наблюдали подобную картину?
Чем   заняты   люди?   Прочитайте   вопросы   к
рисунку и ответьте на них.
   Подберите   к   каждой   отгадке   на   загадку   тот
механизм на картинке ( с. 66 учебника), чей труд
он заменил
1) Всех я вовремя бужу.
Хоть часов не завожу.
2) Сама пестрая.
Ест зеленое,
Дает белое.
3) С хозяином дружит, дом сторожит,
Петух,

будильник.
его

заменяет
Корова,   но   ее   никто   не
заменит.
Натуральное
коровье   молоко   машина
давать не способна.

Собака,   вместо   нее   теперь
дом
  может
хозяина
Создание
проблемной
ситуации
Выполнение
пробных действий
6
Открытие
нового
(знания,
способа
действия)

Устранить возникшие
затруднения,
уточнить
и
расширить   имеющие
знания   учащихся.
Постановка
и
решение проблемного
вопроса:
какие
механизмы
в
сельском   хозяйстве
заменили   животных?
А   что   не   может
заменить   ни   одна
машина? Живет под крылечком, хвост колечком.
сторожить замок.
Волов   и   быков   в   сельском
хозяйстве
заменили
тракторы, бороны.

Дети   проговаривают   хором
текст   и   одновременно
выполняют упражнения
Музыкальное
иллюстрирование
или
Снять

предупредить
физическую
(эмоциональную)
усталость.
Физминутка
«Прогулка в лес»
4) В поле помощник, большой он трудяга,
В пояс ему поклониться бы надо,
В поле крестьянину столько веков
Было нельзя обойтись без…(быков)
  Машины – большие помощники человека, но ни
одна   машина   не   может   стать   таким   верным
другом, как животные.

  (голову   назад,
Дети по лесу гуляли   (спокойный шаг на месте)
За   природой   наблюдали:   (рука   под   «козырек»,
всматриваться вправовлево, перед собой.)
Вверх на солнце посмотрели,
И   их   всех   лучи   согрели
улыбнуться, зажмуриться).
Ветер   тихо   клен   качает     (легкое   покачивание
всем туловищем),
Вправо, влево наклоняет  (вращение руками),
Раз – наклон    (согнуться вперед),
И два – наклон    (прогнуться назад),
Зашумел   листвою   клен   (вращение   руками   над
головой).
Включение
нового

активное
использование
в
Обеспечить
восприятие,
осмысление
и
первичное   усвоение

Рабочая тетрадь
 с.63, задание 1
   Соедините   подходящие   пары   рисунков   –
домашних   животных   с   теми   вещами   и
продуктами,   которые   они   дают   человеку.
(Проверка)
Работают в тетрадях
Дети   показывают   картинки,
Работа в парах.
7 учащимися
урока.

темы
в   сочетании   с
ранее
изученным,
освоенным
 Поиграйте между собой парами: сначала один
из   вас   будет   показывать   картинку   с
изображением   взрослого   животного,   а   другой
называть   его   детеныша,   затем   поменяетесь
ролями.

   Отгадайте   загадки   и   соедините   линиями   с
отгадками.
 Поменяйтесь тетрадкой с соседом по парте и
проверьте работу.
затем   согласовывают   свои
ответы   и
записывают
названия детенышей в пустые
строки под рисунком.
Выполняют задание
Взаимопроверка
Дети   обводят   картинки   с
животными
Взаимопроверка
Создание ситуации
успеха
с.67 в учебнике
Игра
  «Покажу
животное – назови
его детеныша»,
«Отгадай загадки»

с.68
учебника
«Найди   и   обведи
домашнее
животное»
 Ребята, внимательно читаем задание и красным
карандашом обводим картинку.
8 Итоговая
рефлексия
учебной
деятельности.
Самоанализ
деятельности   и   её
результата
с. 67 учебника
 Прочитайте вывод в красной рамочке на с. 67
учебника.
 Без каких помощников не может обойтись
человек? А что нужно животным от людей?

 Очень интересно и динамично проходил  наш
урок. Вы были увлечены выполнением
заданий, активны, любознательны.
 Вам понравился сегодняшний урок?
 Ребята, кто хотел бы высказать своё мнение по
поводу хода работы на уроке?
Немецкая   песенка
«Знают
  мамы,
знают дети…»
 Что вы планировали?
 Всё ли у вас получилось?
 Кто вам в этом помог?
 Ребята, вы отлично работали на уроке, поэтому
я хочу предложить вам  прослушать
замечательную  немецкую песенку « Знают
мамы, знают дети…»
Знают мамы, знают дети,
Знают взрослый и малыш:
На безногом табурете
Ни за что не усидишь,
Без колес не сдвинешь воза,
Хоть впряги в него коня,
Не спасешься от мороза,
Если в печке нет огня.
От иголки мало толка,
Если без ушка иголка.
Так и руки без труда
Не годятся никуда.
 Какой же вывод мы можем  сделать, прослушав
.
 И животные, и люди – все
трудятся   для   того,   чтобы
жить   было   хорошо   и
счастливо.
«Подводящий
диалог»
Свободные   высказывания
детей.
Создание ситуации
успеха
Прослушивание   песни   с
закрытыми глазами
Эмоциональное
«поглаживание»
Свободное
детей.

высказывание
Подводящий
диалог
9 Выбор   домашнего
задания
Рабочая тетрадь
С.63, задание 2
песенку?
Спасибо вам за урок,
вы у меня  большие
молодцы!
По выбору детей
Ребята,   я   попрошу   вас   прочитать   истории   о
домашних животных, а на следующем уроке мы
их прослушаем.
10

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛЕВЧУГОВА В. В. окружающий мир 1 класс.doc

intro:
Данный урок по теме «Наши помощники – домашние животные и культурные растения» составлен в соответствии с ФГОС. Цели и задачи урока: 1) содействовать формированию представления об особенностях разведения и содержания домашних животных;
2)создать условия для развития умения понимать особенности поведения животных, проявлять познавательную активность учащихся.

title: Технологическая карта урока окружающий мир.   1 класс.  «Школа 2100» По теме «Наши помощники – домашние животные и культурные растения».


extracted_text:
Цель:
- Воспитание экологического мировоззрения подрастающего
поколения и формирование у школьников бережного
отношения к воде.
Задачи:
-  привить навыки экологически грамотного поведения в
быту,
 -  научить детей экономно использовать воду, понимать
необходимость такого отношения к воде, как к природному
ресурсу.
Оборудование:
-Компьютер, листы бумаги, цветные карандаши, ножницы,
скотч.
Категория детей:  7 – 8 лет.
Предварительная исследовательская
работа.
Вместе с детьми учитель проверяет, все ли краны в школе
исправны, не капает ли из них вода. Во время мытья рук
обращает внимание ребят на то, как они используют воду, не
оставляют ли краны открытыми и не слишком ли сильную
пускают струю. Сколько кранов в школе? А где еще, кроме
кранов, можно найти воду в помещении школы, для каких
целей она используется? Каждый ли день учащиеся и
учителя пользуются водой?
Домашнее задание (с родителями)
Провести аналогичную работу по «поискам» воды  в своей
квартире (доме)
- Где можно найти воду?
- Для чего она используется?
- Все ли члены семьи пользуются водой?
- Всегда ли вовремя закрывают краны? Сценарий классного часа.
1-й слайд.
Учитель:
- Ребята, вы слыхали о воде?
- Говорят, она везде!
( Ученик читает стихотворение о воде)
 В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед,
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь:
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода!
Учитель:
- Ребята, давайте вспомним: где мы видели воду у нас в
школе? (Ответы детей)
- Сколько кранов мы обнаружили в школе?  (30)
-Все ли они были закрыты?
- А где вы обнаружили воду  в своей квартире?
- Кто из вас заметил испорченный кран, из которого капала
вода?
- Для чего нам в доме вода?
- Откуда берется вода из  крана? ( Выслушать
предположения учащихся)
Учитель:
2-й слайд.
- Вода попадает в кран из речки или из – под земли.  Те
капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь.
Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в
трубы.
  Но воду из реки пить нельзя, она не очень чистая, и человек
может заболеть, если попробует такую воду.
   Для того, чтобы вода стала безопасной для нас, ее
специально очищают, и только после очистки она попадает в
кран.
  Очень много людей должно потрудиться для этого! Одни
делают на заводах трубы, другие помогают воде из реки попасть в эти трубы – строят водопровод, третьи очищают
воду, четвертые ремонтируют краны.
   А нам иногда кажется, сама течет из крана, и поэтому ее
можно не экономить, пусть льется!
  Но это не так. Если мы с вами выяснили, что вода в кран
поступает из реки, представляете, что случится с рекой, если
все люди будут оставлять краны открытыми, и  не будут
бережно относиться к воде!
( Выслушать предположение детей, обсудить их.)
-  Сейчас прочитаем стихотворение Бориса Заходера  об
одном дошкольнике, который забыл закрыть кран, и узнаем,
что из - за этого случилось с рекой. (Стихотворение у
каждого ученика на парте.)
-  Будем читать «цепочкой»  по две строки.
Течет река издалека…
Течет река, течет река…
Как хорошо, когда река
И широка и глубока!
Над ней – пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройнее, выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей!
Течет река, течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной
И осенью, и в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому – попробуй угадать!
Приятней плыть в живой
волне:
Ребятам или ребятне?...
Вся живность счастлива
вполне!
Но что такое?! Караул!!!
Нет, нет, никто не утонул,
Нет, нет, как раз наоборот:
На мель садится пароход
Средь бела дня.
Какой скандал!
Наверно, лоцман маху дал?
Да нет! Далеко до буйка,
Тут глубока была река.
Была. Вот именно – Б Ы Л А.
Была, да, видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем:
Река становится ручьем!
…Уже и лодки на мели…
…Пловцы вдруг посуху
пошли,
А рыбы? В горе и в тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так  что же с ней стряслось,
 с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран
Вы скажете: какой пустяк!
Пустяк… Добро б ручей иссяк,
А то вон из – за пустяка
 Пропала целая река!
Учитель:
- Ребята, о чем это стихотворение? - Почему вдруг в реке пропала вода?
- Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?
- Почему над рекой «пышнее облака»? (Вспомним
путешествие капельки)
- Почему над рекой «стройнее и выше лес», а «луг
прибрежный – зеленей»? (Возле реки больше воды, растения
пьют воду и лучше растут)
- Как человек использовал эту реку и, что произошло после
того, как вода исчезла?
- Как должен вести себя дошкольник Сидоров Иван и другие
ребята, а также школьники и взрослые люди, чтобы реки и
ручьи не исчезали? (Ответы учащихся)
- Дети, как же мы должны относиться к воде?

3- й слайд.
Вывод:
- К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться
бережно, экономно, не оставлять без надобности открытыми
краны. Чем меньше мы будем тратить воды  в своих домах,
тем больше ее будет оставаться в реках и озерах. Всем
живым существам на суше нужна вода!
Учитель:
( Учащимся было предложено работать в парах либо в
группах, на выбор)
- А  сейчас я предлагаю вам нарисовать иллюстрацию к
стихотворению: на одной половинке листа бумаги
изобразить реку, какой она была вначале, на другой – какой
стала после исчезновения воды.
(Ученики рисуют иллюстрации)
Выставка рисунков на доске
- Ребята, давайте придумаем и нарисуем  знак,
напоминающий о необходимости бережного отношения к
воде.
 4-й слайд. ( ДЛЯ ПРИМЕРА)
- Эти знаки мы повесим возле водопроводных кранов в нашей
школе.
Выставка работ учащихся.
Учитель: - Вот и подошел к концу наш классный час, хочется
закончить его такими словами  (3 ученика наизусть читают
стихотворение о воде).
5-й слайд
Учитель:
 Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
1-й ученик:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
2-й ученик:
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких, стройных елей,
Рушится потоком селей,
3-й ученик:
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Хором:
- Наша спутница всегда!
Учитель:
- Спасибо вам, ребята, за работу!
- Вы большие молодцы!
- А сейчас мы отправимся по школе и наклеим наши знаки
над водопроводными кранами.
( Учитель с детьми идут в столовую, в туалеты, в кабинеты, в
спортивный зал и т.д.)
Ожидаемый результат:
- Могу с уверенностью сказать, что классный час не прошел
даром. Учащиеся  поняли  цель мероприятия и задачи,
которые стояли перед ними.  Результат не заставил себя
ждать: дети  на следующий день обошли всю школу и
проверили все краны, в столовой контролировали каждый
класс: струя должна быть небольшая, кран надо сразу
закрывать. Ребята поняли, воду нужно расходовать
экономно, вовремя чинить неисправные краны, многие
ребята дома повесили знак: береги воду. Формированием у школьника бережного отношения к воде,
как важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару
природы России, буду заниматься со своим классом  на
протяжении всего начального обучения.
Использована технология работы  в парах, в
группах, что дает учащимся формировать УУД, в частности,
коммуникативные, где дети прислушиваются к мнению
одноклассника и сами доказывают свою точку зрения,
оказывают помощь друг другу, советуются, принимают
решение, т.е. сотрудничают в своей группе.
   Групповая работа развивает умения успешного общения,
совершенствует межличностные отношения между
учащимися.
Методы и методические приемы на занятии:
 словесный - беседа, чтение стихотворений,
наглядный -  ИКТ – презентация,
 практический – рисование иллюстраций и знаков. Литература
1. Е.Н. Арсенина, Л.Б. Кислова «Внеклассные мероприятия в
начальной школе». Издательство «Учитель»   Волгоград,
2005г.
2. Н.А. Рыжова «Я и природа»,  Москва, LINKA-PRESS,  1996 г.
3. Н.А. Рыжова «Волшебница вода»,  Москва LINKA-PRESS,
1997 г. 4. Интернет-ресурсы.

file_name: сценарий ВОДА_КОНКУРС- АПРЕЛЬ.docx

description: 4. Интернет-ресурсы.

intro: На данном уроке проведена исследовательская работа по экономии воды в домах.  Ребята сосчитали количество кранов в школе, прикрепили знаки об охране воды и бережном отношении к ней. На уроке учащиеся рисовали, читали стихи о воде и анализировали их. Методы работы: групповая, словесная, в парах.

title: Классный час по теме"Я и вода" 1 класс