extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике и ИКТ
на 2017 – 2018 учебный год
Класс 8
Количество часов по программе 35
Количество часов по УП 35
Всего часов в неделю: 1;
I четверть 9; II четверть 8; III четверть 11; IV четверть 7.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   8
класса. Угринович Н. Д.
Учебник Угринович Н. Д. и др. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. –
М.: БИНОМ, Лаборатория базовых знаний. 2012.
Дополнительная литература
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ Тематическое планирование составил (а) ___________ (__________________)
                                                                          подпись              Ф.И.О
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике и ИКТ
на 2017 – 2018 учебный год
Класс 9
Количество часов по программе 68
Количество часов по УП 68
Всего часов в неделю: 2;
I четверть 15; II четверть 15; III четверть 21; IV четверть 17.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   9
класса. Угринович Н. Д.
Учебник Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. Угринович Н. Д. 6е
изд.– М.: 2012. – 295 с.
Дополнительная литература
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Тематическое планирование составил (а) ___________ (__________________)
                                                                          подпись              Ф.И.О
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике и ИКТ
на 2017 – 2018 учебный год
Класс 10
Количество часов по программе 35
Количество часов по УП 35
Всего часов в неделю: 1;
I четверть 8; II четверть 8; III четверть 11; IV четверть 8.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   10
класса. Угринович Н. Д.
Учебник   Угринович   Н.   Д.   и   др.   Информатика   и   ИКТ.   10   класс.   Базовый
уровень.
Дополнительная литература __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тематическое планирование составил (а) ___________ (__________________)
                                                                          подпись              Ф.И.О
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике и ИКТ
на 2017 – 2018 учебный год
Класс 11
Количество часов по программе 35
Количество часов по УП 35
Всего часов в неделю: 1;
I четверть 8; II четверть 8; III четверть 11; IV четверть 8.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   11
класса. Угринович Н. Д.
Учебник   Угринович   Н.   Д.   и   др.   Информатика   и   ИКТ.   Базовый   уровень:
учебник   для   11   класса   /   Н.   Д.   Угринович.   –   М.:   БИНОМ,   Лаборатория
базовых знаний, 2008. – 188 с. Дополнительная литература
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тематическое планирование составил (а) ___________ (__________________)
                                                                          подпись              Ф.И.О
8 класс (35 ч.)
№
п/п
№
темы
Тема
по плану
1. Информация и информационные процессы (7 ч.)
Домашнее
задание
Дата
по факту
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
6
7
8
9
7
1
2
Техника   безопасности   в   кабинете
информатики. Информация в живой и
неживой природе
Человек: информация и
информационные процессы
Информация и информационные
процессы в технике.
Практическая работа № 1
«Тренировка ввода текстовой и
числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера».
Кодирование информации с помощью
знаковых систем
Количество информации. Количество
информации как мера уменьшения
неопределенности. Практическая
работа № 2 «Перевод единиц
измерения количества информации»
Определение количества информации.
Алфавитный подход к определению
количества информации. Решение
задач по теме «Количество
информации».
Контрольная   работа   №   1.
«Количество информации».
§ 1.1.1. –
1.1.2.
Стр. 812
§ 1.1.3 –
1.1.4
Стр. 1217
Стр. 126
§ 1.2.1,
1.2.2,
1.2.3. Стр.
1825
§ 1.3.1,
1.3.2.
Стр. 2630
§ 1.3.3.
Стр. 3032
2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (9 ч.)
Устройство компьютера.
§ 2.1
Процессор, память.
§ 2.2.1,
Стр.3349. Практическая работа № 3
«Форматирование дискеты».
2.2.4, 2.2.5
Стр. 3637,
4549
Устройства ввода и вывода.
Практическая работа № 4
Определение разрешающей
способности мыши».
Файлы и файловая система.
Работа с файлами и дисками.
Практическая работа № 5 «Работа с
файлами с использованием файлового
менеджера».
Программное обеспечение
компьютера.
Правовая охрана программ и данных.
Графический интерфейс
операционных систем
Практическая работа 6. «Установка
даты и времени».
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы.
Защита информации.
Практическая работа № 7 «Защита
от вирусов».
Контрольная работа № 2.
«Компьютер как универсальное
устройство обработки информации».
 Стр. 133
§ 2.2.2,
2.2.3
Стр. 3745
Стр. 134
§ 2.3.1,
2.3.2
Стр. 5057
§ 2.3.3
Стр. 5758
Стр. 130
§ 2.4
 Стр. 5862
§ 2.8.1,
2.8.2
Стр. 7275
§ 2.52.6
Стр. 6369
Стр. 137
§ 2.7
  Стр. 69
72
§ 2.8.3
Стр.7678
Стр. 140
§ 2.8.
Стр. 7278
3. Коммуникационные технологии (19 ч.)
Техника безопасности в кабинете
информатики. Передача информации.
Локальные компьютерные сети.
Практическая работа № 8
«Предоставление доступа к диску на
компьютере, подключенном к
локальной сети.
Глобальная компьютерная сеть
Интернет.
Практическая работа № 9
«Подключение к Интернету».
 Практическая работа № 10.
«География» WWW
Всемирная паутина. Электронная
почта.
§ 3.1.
Стр. 8081
§ 3.2
Стр. 8184
Стр. 143
§ 3.3
Стр. 8494
Стр. 144
Стр. 149
§ 3.4
Стр. 94
10
3
11
12
4
5
13
6
14
7
15
8
16
9
17
18
1
2
19
3
20
4 Практическая работа № 11.
«Путешествие во всемирной паутине».
Практическая работа № 12 «Работа
с электронной Webпочтой».
Файловые архивы.
Практическая работа № 13
«Загрузка файлов из Интернета».
Информационные ресурсы. Общение в
Интернете. Мобильный Интернет.
Звук и видео в Интернете.
Поиск информации в Интернете.
Электронная коммерция в Интернете.
Практическая работа № 14 «Поиск
информации в Интернете».
Webстраницы и Webсайты.
Структура Webстраницы.
Форматирование текста на Web
странице.
21
22
23
24
25
5
6
7
8
9
26
10
Вставка изображений в Webстраницы.
Гиперссылки на Webстраницах.
27
11
28
12
29
13
30
14
31
15
32
16
Списки на Webстраницах.
Интерактивные формы на Web
страницах.
Практическая работа № 14
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
Практическая работа № 15
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
Практическая работа № 16.
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
Практическая работа № 17
«Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML».
Контрольная работа № 3
«Коммуникационные технологии».
100
Стр. 151
Стр. 155
§ 3.4   Стр.
100102
Стр. 158
§ 3.4
Стр. 102
106
§ 3.5
Стр. 107–
110
Стр. 161
§ 3.7
Стр. 113
117
§ 3.7.3
Стр.115
116
§ 3.7.4,
3.7.5
Стр. 117
119
§ 3.7.6,
3.7.7
Стр. 119
123
Стр. 165
Стр. 165
Стр. 165
Стр. 165
4. Повторение пройденного материала (3 ч.)
33
17
Повторение по теме «Информация и
информационные процессы»
Глава 1 34
18
35
19
Повторение по теме «Компьютер как
универсальное устройство для
обработки информации»
Глава 2
Повторение по теме
«Коммуникационные технологии»
Глава 3
9 класс (68 ч.)
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Тема
№
тем
ы
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 ч.)
Домашнее
задание
по плану
по факту
Дата
1
2
3
4
5
6
Техника безопасности в кабинете
информатики. Кодирование
графической информации.
Пространственная дискретизация.
Растровые изображения на экране
монитора.
Практическая работа № 1
«Кодирование графической
информации».
Палитры цветов в системах
цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс и основные возможности
графических редакторов.
Инструменты рисования растровых
графических редакторов.
Работа с объектами в векторных
графических редакторах.
Практическая работа № 2 «Создание
рисунков в векторном графическом
редакторе».
§1.1.1
Стр. 10
§1.1.2.
Стр. 1415
§1.3
Стр. 1520
Стр. 175
177
§1.2
Стр. 2124
§1.3.1,
1.3.2
Стр. 2831
§1.3.3
Стр. 3235
Стр. 179
183 7
8
9
7
8
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
15
16
17
18
19
14
15
1
2
3
4
Стр. 3740
Стр. 183
188
§1.4
188
§1.5
§1.3.4
Стр. 3537
Стр.177
179
§1.4
Стр. 3740
Стр. 183
Стр. 4045
Стр. 188
191
§1.6, Стр.
4549, Стр.
191193
§1.6
Стр. 4549
Стр. 193
196
Редактирование изображений и
рисунков в растровых и векторных
графических редакторах.
Практическая работа № 3
«Редактирование изображений в
растровом графическом редакторе»
Растровая и векторная анимация.
Практическая работа №4 «Создание
GIFанимации».
Кодирование и обработка звуковой
информации.
Практическая работа №5
«Кодирование и обработка звуковой
информации»
Цифровое фото и видео.
Практическая работа №6 «Захват
цифрового фото и создание слайд
шоу».
Цифровое фото и видео.
Практическая работа №7 «Захват и
редактирование цифрового видео с
использованием системы нелинейного
видеомонтажа».
Решение задач по теме «Кодирование
графической информации»
Контрольная работа № 1 по теме
«Кодирование графической
информации». Тестирование.
2. Кодирование и обработка текстовой информации (9 ч.)

работа

  №8
текстовой
Кодирование текстовой информации.
Практическая
«Кодирование
информации».
Создание   документов   в   текстовых
редакторах.   Сохранение   и   печать
документов.
Ввод и редактирование документа.
Практическая работа №9 «Вставка в
документ формул».
Форматирование документа, символов,
абзацев.  Практическая   работа   №10
«Форматирование
и
символов

§2.1
Стр. 4952,
Стр.196
199
§2.2, 2.4
Стр. 5254,
5961
§2.3
Стр.5459,
Стр. 199
201
§2.5.1,
2.5.2
Стр. 6166, Стр. 201
203
§2.5.3
Стр. 6667,
Стр. 204
207
§ 2.6
Стр. 6770,
Стр. 207
Стр. 7071
Стр. 211
211
§2.7
212
§2.8
Стр. 7174
Стр. 212
213
абзацев».

и
работа
  №11
  форматирование
Нумерованные   и   маркированные
списки.
Практическая
«Создание
списков».
Таблицы.  Практическая работа №12
«Вставка   в   документ   таблицы,   ее
форматирование
заполнение
данными».
  и
Компьютерные словари и системы
машинного перевода текстов.
Практическая работа №13 «Перевод
текста с помощью компьютерного
словаря».
Системы оптического распознавания
документа.
Практическая работа №14
«Сканирование и распознавание
«бумажного» текстового документа».
Контрольная работа № 2   по теме
«Кодирование и обработка текстовой
информации»
Тестирование, зачётная практическая
работа
3. Кодирование и обработка числовой информации (10 ч.)
Представление   числовой   информации
с   помощью   систем   счисления.
Практическая работа №15 «Перевод
чисел   из   одной   системы   счисления   в
другую с помощью калькулятора».
Арифметические операции в
позиционных системах счисления.
Двоичное кодирование чисел в
компьютере.
  Основные
Электронные   таблицы.
параметры электронных таблиц.
Основные   типы   и   форматы   данных.
Относительные,
  и

смешанные ссылки.
  №16
Практическая
  абсолютные   и
«Относительные,
смешанные   ссылки   в   электронных
таблицах».
абсолютные
работа

§3.1.1
Стр. 7580
Стр. 214
215
§3.1.2
Стр. 8082
§3.1.3
Стр. 8284
§3.2.1
Стр. 8487
§3.2.2,
3.2.3
Стр. 8791
Стр. 216
218
Встроенные функции.
§3.2.4
20
21
22
5
6
7
23
8
24
9
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6 Практическая
  №17
«Создание таблиц значений функций в
электронных таблицах».
работа

Построение диаграмм и графиков.
  №18
Практическая
«Построение   диаграмм   различных
типов».
Базы данных в электронных таблицах.
работа

Стр. 9193
Стр. 218
220
§3.3
Стр. 9397
Стр. 220
228
§3.4.1
Стр. 97
100
§3.4.2
Стр. 100
105
Стр. 228
232
Сортировка и поиск данных в
электронных таблицах. Практическая
работа №19 «Сортировка и поиск
данных в электронных таблицах».
Контрольная   работа   №   3  по   теме
«Кодирование   и   обработка   числовой
информации».   Тестирование,   зачётная
практическая работа
31
32
33
7
8
9
34
10
4. Основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования (20 ч.)
35
36
37
38
39
40
41
42
43
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Алгоритм и его формальное
исполнение. Свойства алгоритма и его
исполнители.
Блоксхемы алгоритмов. Выполнение
алгоритмов компьютером.
§4.1.1
Стр.105
108
§4.1.2,
4.1.3
Алгоритмическая структура «цикл».
Линейный алгоритм. Алгоритмическая
структура «ветвление».
Алгоритмическая структура «выбор».
Переменные: тип, имя, значение.
Арифметические, строковые и
логические выражения.
Функции в языках объектно
ориентированного и алгоритмического
программирования.
Основы объектноориентированного
визуального программирования.
Практическая работа №20
«Знакомство с системами объектно
ориентированного и алгоритмического
программирования»
Практическая работа №21  «Проект
«Переменные».
Практическая работа №22  «Проект
Стр. 108
113
§4.2.3
Стр. 117
119
§4.2.1,
4.2.2,
Стр. 113
117
§4..3, 4.4
Стр. 119
124
§4.5
Стр. 124
128
§4.6
Стр. 128
133, Стр.
233239
Стр. 239
242
Стр. 242 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
54
20
«Калькулятор».
Практическая   работа  №23  Проект
«Строковый калькулятор».
Практическая   работа   №24  Проект
«Даты и время».
Практическая   работа   №25  Проект
«Сравнение кодов символов».
Практическая   работа   №26  Проект
«Отметка».
Практическая   работа   №27  Проект
«Коды символов».
Практическая   работа   №28  Проект
«Словоперевертыш».
Графические возможности Basic
Практическая   работа   №29  Проект
«Графический редактор».
Практическая   работа   №30  Проект
«Системы координат».
Практическая   работа   №31  Проект
«Анимация».
Контрольная   работа   №4  по   теме
«Основы   алгоритмизации   и   объектно
ориентированного программирования».
Тестирование,   зачётная   практическая
работа
246
Стр. 246
249
Стр. 249
252
Стр. 252
255
Стр. 255
257
Стр. 258
260
Стр. 261
263
§4.7
Стр. 133
138
Стр. 263
267
Стр. 267
269
Стр. 270
272
4. Основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования (20 ч.)
35
36
37
38
39
40
41
1
2
3
4
5
6
7
Алгоритм и его формальное
исполнение. Свойства алгоритма и его
исполнители.
Блоксхемы алгоритмов. Выполнение
алгоритмов компьютером.
Алгоритмическая структура «цикл».
Линейный алгоритм. Алгоритмическая
структура «ветвление».
Алгоритмическая структура «выбор».
Переменные: тип, имя, значение.
Арифметические, строковые и
логические выражения.
Функции в языках объектно
ориентированного и алгоритмического
программирования.
Основы объектноориентированного
§4.1.1
Стр.105
108
§4.1.2,
4.1.3
Стр. 108
113
§4.2.3
Стр. 117
119
§4.2.1,
4.2.2,
Стр. 113
117
§4..3, 4.4
Стр. 119
124
§4.5
Стр. 124
128
§4.6 Стр. 128
133, Стр.
233239
Стр. 239
242
Стр. 242
246
Стр. 246
249
Стр. 249
252
Стр. 252
255
Стр. 255
257
Стр. 258
260
Стр. 261
263
§4.7
Стр. 133
138
Стр. 263
267
Стр. 267
269
Стр. 270
272
визуального программирования.
Практическая работа №20
«Знакомство с системами объектно
ориентированного и алгоритмического
программирования»
Практическая работа №21  «Проект
«Переменные».
Практическая работа №22  «Проект
«Калькулятор».
Практическая   работа  №23  Проект
«Строковый калькулятор».
Практическая   работа   №24  Проект
«Даты и время».
Практическая   работа   №25  Проект
«Сравнение кодов символов».
Практическая   работа   №26  Проект
«Отметка».
Практическая   работа   №27  Проект
«Коды символов».
Практическая   работа   №28  Проект
«Словоперевертыш».
Графические возможности Basic
Практическая   работа   №29  Проект
«Графический редактор».
Практическая   работа   №30  Проект
«Системы координат».
Практическая   работа   №31  Проект
«Анимация».
Контрольная   работа   №4  по   теме
«Основы   алгоритмизации   и   объектно
ориентированного программирования».
Тестирование,   зачётная   практическая
работа
5. Моделирование и формализация (10 ч.)
Окружающий мир как иерархическая
система.
Моделирование как метод познания.
Материальные и информационные
модели.
§5.1
Стр. 138
142
§5.2.1
Стр. 142
145
§5.2.2
Стр. 145
148
42
43
44
45
46
47
48
49
8
9
10
11
12
13
14
15
50
16
51
52
53
17
18
19
54
20
55
56
57
1
2
3 58
59
60
61
62
4
5
6
7
8
63
9
64
10
65
66
67
68
1
2
3
4
Формализация и визуализация
моделей.
Основные этапы разработки и
исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование
физических моделей.
Практическая работа №32 Проект
«Бросание мячика в площадку»
Приближенное решение уравнений.
Практическая работа №33 Проект
«Графическое решение уравнений»
Экспертные системы распознавания
химических веществ.
Практическая работа №34 Проект
«Распознавание удобрений»
Информационные модели управления
объектами.
Практическая работа №35 Проект
«Модели систем управления»
Контрольная работа №5 по теме
«Моделирование и формализация»
Тестирование, зачётная практическая
работа
§ 5.2.3
Стр. 148
152
§5.3
Стр. 152
154
§5.4
Стр. 154
157
Стр. 273
Стр. 157
161,
Стр. 283
285
§5.7
Стр. 161
164
Стр. 286
291
Стр. 157
Стр. 279
279
§5.5
283
§5.6
6. Информационное общество (3+1 ч.)
Информационное общество.
Информационная культура.
§6.1
Стр. 164
169
§6.2
Перспективы развития
информационных и коммуникационных
технологий.
Контрольная работа № 6 по теме
«Информационное общество»
Стр. 169
171
§6.3
174
Стр. 171 Тема
№
п/
п
№
тем
ы
10 класс (35 ч.)
Домашнее
задание
Дата
по плану
по факту
Вводный инструктаж правил по
1.Информационные технологии (20 ч.)
Стр. 11
1
2
1
техники безопасности, поведения в
кабинете информатики. Информация и
информационные процессы.
Кодирование   и   обработка   текстовой
информации.
Практическая работа №1 «Кодировки
русских букв»
2
§1.1.1,
Стр. 15 3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
11
12
13
14
15
12
13
14
15
16
16
17
17
18
18

Создание   документов   в   текстовых
редакторах.
Форматирование
документов в текстовых редакторах.
Практическая работа №2 «Создание и
форматирование документа»
Компьютерные   словари   и   системы
компьютерного   перевода   текста.
Практическая работа №3  «Перевод с
помощью   онлайновых   словаря   и
переводчика»
Системы   оптического   распознавания
документов.
 Практическая   работа
 «Сканирование   «бумажного   и
№4.
распознавание электронного текстового
документа»
Контрольная работа № 1
«Технологии обработки текстовой
информации»
Кодирование и обработка графической
информации.
Практическая
«Кодирование
информации»
Растровая графика.
Практическая работа №6 «Растровая
графика»
Векторная графика.
Практическая
«Трехмерная векторная графика»
  №8
Практическая
«Выполнение
геометрических
построений   в   системе   компьютерного
черчения КОМПАС»
Практическая работа №9  «Создание
флэшанимации»
Контрольная
  №2
«Технологии   обработки   графической
информации».
Кодирование звуковой информации.
  №5
графической
работа
работа
работа
работа
  №7

Компьютерные презентации.

работа
  №10
мультимедийной
презентации
Практическая
«Разработка
интерактивной
«Устройство компьютера».
Представление числовой информации с
помощью систем счисления.
Электронные таблицы.
  №11
Практическая
«Относительные,
  и
смешанные   ссылки   в   электронных
таблицах»
работа
абсолютные

§1.1.2,
1.1.3,
Стр. 21, 24
Стр. 2528
§1.1.4,
Стр. 30
§1.1.5,
Стр. 33
§1.2.1,
Стр. 38
§1.2.2,
Стр. 744
§1.2.3,
Стр.56
Стр. 5969
Стр. 6972
§1.3,
Стр. 74
§1.4,
Стр. 80
§1.5.1,
Стр. 94
§1.5.2,
Стр. 99 работа
Построение   диаграмм   и   графиков.
Практическая
  №12
«Построение   диаграмм   различных
типов»
  №3
Контрольная
«Технологии   обработки   числовой
информации»
работа

Стр. 105
113
2. Коммуникационные технологии (12 ч.)
§2.1,
Стр. 119
§2.2,
Стр. 126
§2.3,
Стр. 131
§2.4,
Стр. 143
§2.5,
Стр. 150
Локальные компьютерные сети.
сеть
Глобальная   компьютерная
Интернет.
Подключение к Интернету.
Практическая
  №13
работа
«Подключение   к   Интернету   и
определение IPадреса»
Всемирная паутина.

Электронная почта.
Практическая работа №14 «Работа с
электронной почтой»
Общение   в   Интернете   в   реальном
времени.
Файловые архивы. Радио, телевидение и
Webкамеры в Интернете.

в
работа
системы
Геоинформационные
Интернете.
Практическая
  №15
«Геоинформационные   системы   в
Интернете».
Поиск   информации   в   Интернете.
Практическая работа №16  «Поиск в
Интернете».
Электронная   коммерция   в   Интернете.
Библиотеки, энциклопедии и словари в
Интернете.
Основы   языка   разметки   гипертекста.
Практическая
  №17
«Разработка   сайта   с   использованием
Webредактора»
Контрольная
«Коммуникационные технологии»
работа
  №4
работа

§2.6,
Стр. 157
§ 2.7, 2.8,
Стр. 170,
179
§ 2.9
§2.10,
Стр. 187
§ 2.11, 2.12,
Стр.197,
201
§2.13,
Стр. 205
19
19
20
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
2
3
4
5
6
7
8
9
30
10
31
11
32
12
Повторение пройденного материала (2+1 ч.)
33
1
Повторение по теме «Информационные
технологии» 34
35
2
3

Повторение
«Коммуникационные технологии»
Итоговый
«Информатика и ИКТ».
тест
по

 по

теме
курсу
11 класс (34 ч.)
Тема
№
п/
п
№
тем
ы
Домашнее
задание
Дата
по плану
по факту
1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч.)
1
1
ТБ в кабинете информатики. История
развития вычислительной техники.
§1.1,
Стр.15 Практическая работа №1
«Виртуальные компьютерные музеи»
Архитектура персонального
компьютера.
Практическая работа №2 «Сведения
об архитектуре компьютера».
Операционные системы.
Практическая работа №3 «Сведения
о логических разделах дисков».
Практическая работа №4 «Значки и
ярлыки на рабочем столе».
Операционная система Linux.
Практическая работа №5
«Настройка графического интерфейса
для операционной системы Linux»
Практическая работа №6
«Установка пакетов в операционной
системе Linux»
Защита от несанкционированного
доступа к информации.
Физическая защита данных на дисках.
Вредоносные и антивирусные
программы.
Практическая работа №7
«Биометрическая защита:
идентификация по характеристикам
речи»
Компьютерные вирусы и защита от
них.
Практическая работа №8 «Защита
от компьютерных вирусов»
Сетевые черви и защита от них.
Практическая работа №9 «Защита
от сетевых червей».
Троянские программы и защита от них.
Практическая работа №10 «Защита
от троянских программ»
§1.2,
Стр. 23
§1.3.1,
1.3.2,
Стр. 28, 34
§ 1.3.3,
Стр. 40
§ 1.4,
Стр. 45, 48
§ 1.5,
1.6.1,
Стр. 53
§ 1.6.2,
Стр.56
§ 1.6.3,
Стр. 66
§ 1.6.4,
Стр. 72
2
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
Хакерские утилиты и защита от них.
Практическая работа №11  «Защита
от хакерских атак»
§ 1.6.5,
Стр. 76
11
11
Контрольная
«Компьютер
автоматизации
процессов»

как

работа
  №1
средство
информационных 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
23
4
24
5
2.Моделирование и формализация (8 ч.)
Моделирование   как   метод   познания.
Системный подход в моделировании.
Формы   представления   моделей.
Формализация.
  Основные   этапы
разработки и исследование моделей на
компьютере.
Исследование физических моделей.
астрономических
алгебраических
геометрических

Исследование
моделей.
Исследование
моделей.
Исследование
моделей.
Исследование
биологических моделей.
Контрольная работа №2
«Моделирование и формализация»
химических

и
§ 2.1, 2.2,
Стр. 82, 84
§ 2.3,  2.4,
2.5,
Стр. 86 88
§ 2.6.1
§ 2.6.2
§ 2.6.3,
§ 2.6.4,
2.6.5,
§ 2.6.6,
2.6.7,
3.Базы данных. Системы управления базами данных (7 ч.)
Табличные   базы   данных.   Система
управления базами данных.
§ 3.1, 3.2.1,
Стр. 104
105
§ 3.1, 3.2.1
§ 3.2.2
§ 3.2.3,
Стр. 114
§ 3.2.4
работа
работа
  №12
Практическая
«Создание табличной базы данных».
Использование формы для просмотра
и редактирования записей в табличной
базе данных.
Практическая
  №13.
«Создание   формы   в   табличной   базе
данных».
Поиск   записей   в   табличной   базе
данных   с   помощью   фильтров   и
запросов.
Практическая   работа   №14  «Поиск
записей   в   табличной   базе   данных   с
помощью фильтров и запросов».

работа
Сортировка записей в табличной базе
данных
Практическая
  №15
«Сортировка записей в табличной базе
данных».
Практическая
  №16
«Создание   отчётов   в   табличной   базе
данных».
работа данных.
Иерархическая   модель
Сетевая модель данных.
Практическая
 №17
«Создание   генеалогического   древа
семьи».
работа

§ 3.3, 3.4,
Стр. 123,
Стр. 124
Контрольная работа №3
«Базы данных. Системы управления
базами данных»
4.Информационное общество (2 ч.)
  Этика   в
Право   в   Интернете.
Интернете.
Перспективы
ин
формационных   и   коммуникационных
технологий.
развития

5.Повторение. Подготовка к ЕГЭ (5+1 ч.)

и
Повторение   по   теме   «Информация.
Кодирование информации. Устройство
компьютера
программное
обеспечение»
Повторение по теме «Алгоритмизация
и программирование»
Повторение по теме «Основы логики.
Логические основы компьютера»
  по

Повторение
формационные
Коммуникационные
(часть 1)
Повторение
формационные
Коммуникационные
(часть 2)
  по

теме
  «Ин
технологии.
технологии»
теме
  «Ин
технологии.
технологии»

Подготовка к ЕГЭ по курсу
«Информатика и ИКТ».
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
6
7
1
2
1
2
3
4
5
6 Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
7 класс
на 2017 – 2018 учебный год
Разработчик:  Поступинская Т.Н.
учитель информатики и ИКТ Количество часов по программе 35
Количество часов по УП 35
Всего часов в неделю: 1;
I четверть 8;
 II четверть 8;
III четверть 11;
IV четверть 8.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   7
класса. Угринович Н. Д.
Учебник ФГОС. Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса. Угринович Н. Д.
М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.
Дополнительная литература
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В   соответствии   с   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации   от   6   октября   2009   г.   №   373   п.   19.2.   («Планируемые   результаты   освоения
основной образовательной программы должны: являться содержательной и критериальной
основой для разработки учебнометодической литературы»)  курс нацелен на обеспечение
реализации   трех   групп   образовательных   результатов:   личностных,   метапредметных   и
предметных.
Личностные:
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;

 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и
других видов деятельности.
приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких
как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет,
создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования
информационных технологий;
знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного
общества;


 формирование   представлений   об   основных   направлениях   развития
информационного   сектора   экономики,   основных   видах   профессиональной
деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых
для   решения   учебных   и   практических   задач,   в   том   числе   с   помощью   средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных,
социальных системах;

 формирование   (на   основе   собственного   опыта   информационной   деятельности)
представлений   о   механизмах   и   законах   восприятия   и   переработки   информации
человеком, техническими и социальными системами.
Метапредметные:
 формирование   компьютерной   грамотности,   т.   е.   приобретение   опыта   создания,
преобразования,   представления,   хранения   информационных   объектов   (текстов,
рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных
компьютерных инструментальных средств; 







осуществление   целенаправленного   поиска   информации   в   различных
информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет
и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой
задачи;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с
помощью   аппаратных   и   программных   средств   компьютера   и   цифровой   бытовой
техники;
умение   самостоятельно   планировать   пути достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные, осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения
учебных и познавательных задач;
умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,
классифицировать, самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для
классификации,   устанавливать   причинноследственные   связи,   строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для   решения   учебных   и   познавательных   задач.  математики,   физики,   химии   и
собственно   информатики.   Эта   тема   способствует   информатизации   учебного
процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Предметные:
понимание роли информационных процессов в современном мире;

 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование
представления   о   компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
 формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,

алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие   алгоритмического   и   системного   мышления,   необходимых   для
профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие   умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами
— линейной, с ветвлением и циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения
выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с   поставленной   задачей (таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы),   с   использованием   соответствующих
программных средств обработки данных;
 формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной   этики   и   права.   Большое   значение   в   курсе   имеет   тема
«Коммуникационные   технологии»,   в   которой   учащиеся   знакомятся   не   только   с
основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.
2. Содержание учебного курса
1. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации (11ч.)
Программная   обработка   данных   на   компьютере.   Устройство   компьютера.   Файлы   и
файловая   система.   Программное   обеспечение   компьютера.   Графический   интерфейс
операционных   систем   и   приложений.   Представление   информационного   пространства   с
помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1 «Работаем с файлами с использованием файлового менеджера».
Практическая работа № 2 «Форматирование диска».
Практическая работа № 3 «Установка даты и времени с использованием графического
интерфейса операционной системы».
2. Обработка текстовой информации (9ч.)
Создание   документов   в   текстовых   редакторах.   Ввод   и   редактирование   документа.
Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные
словари   и   системы   машинного   перевода   текстов.   Системы   оптического   распознавания
документов.
Компьютерный практикум
Практическая   работа   №   4   «Тренировка   ввода   текстовой   и   числовой   информации   с
помощью клавиатурного тренажёра».
Практическая работа № 5 «Вставка в документ формул».
Практическая работа № 6 «Форматирование символов и абзацев».
Практическая работа № 7 «Создание и форматирование списков».
Практическая работа № 8 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение
данными».
Практическая работа № 9 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».
Практическая   работа   №10   «Сканирование   и   распознавание   «бумажного»   текстового
документа»
3. Обработка графической информации (7ч.) Растровая   и   векторная   графика.   Интерфейс   и   основные   возможности   графических
редакторов. Растровая и векторная анимация.
Компьютерный практикум
Практическая   работа   №   11   «Редактирование   изображений   в   растровом   графическом
редакторе».
Практическая работа № 12 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».
Практическая работа № 13 «Анимация».
4. Коммуникационные технологии (8ч.)
Информационные   ресурсы   Интернета.   Поиск   информации   в   Интернете.   Электронная
коммерция в Интернете.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 14 «Путешествие по Всемирной паутине».
Практическая работа № 15 «Работа с электронной Webпочтой».
Практическая работа № 16 «Загрузка файлов из Интернета».
Практическая работа № 17 «Поиск информации в Интернете». 3. Календарнотематическое планирование
7 класс (35 ч.)
Тема
№
п/
п
№
тем
ы
Домашнее
задание
Дата
по плану
по факту
1. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации (11ч.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное занятие, ТБ
Информация. Количество информации
Программная обработка данных на ПК
Устройство компьютера. Процессор и
системная плата. Устройства ввода
информации
Устройство компьютера. Устройства
вывода информации. Оперативная
память.
Устройство компьютера.
Долговременная память. Типы ПК
Файлы и файловая система.
Практическая работа 1 «Работа с
файлами с использованием файлового
менеджера»
Программное обеспечение
компьютера.
Практическая работа 2
«Форматирование диска»
Графический интерфейс операционных
систем и приложений.
Представление информационного
пространства с помощью графического
интерфейса.
Практическая работа 3 «Установка
Стр. 6  8
§1.1,
Стр. 11 –
14
§ 1.2.1,
§1.2.2
§ 1.2.3.
§1.2.4
§1.2.5,
§1.2.6
§ 1.3
Стр. 2935
§ 1.4,
Стр. 36
40
§ 1.5,
Стр. 40 44
§ 1.6,
Стр.44 46 даты и времени с использованием
графического интерфейса
операционной системы».
Компьютерные вирусы и антивирусные
программы
Контрольная работа №1 «Компьютер
как универсальное устройство для
обработки информации»
10
10
11
11
§ 1.7
Стр. 46

2. Обработка текстовой информации (9 ч)
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
18
7
19
20
8
9

6
символов.
Создание   документов   в   текстовых
редакторах
Ввод и редактирование документа.
Практическая   работа   4  «Тренировка
ввода   текстовой   и   числовой
информации с помощью клавиатурного
тренажёра».
Сохранение и печать документа.
Практическая   работа   5  «Вставка   в
документ формул»
Форматирование документа.
Практическая
работа
«Форматирование

Форматирование абзацев»
Форматирование
документа.
Нумерованные   и   маркированные
списки.
Практическая работа 7
«Создание и форматирование списков»
Таблицы.   Практическая   работа   8
«Вставка   в   документ   таблицы,   её
форматирование
заполнение
данными»
Компьютерные   словари   и   системы
машинного перевода текстов.
Практическая   работа   9   «Перевод
текста   с   помощью   компьютерного
словаря».
  и

Системы   оптического   распознавания
документов.
Практическая
10
«Сканирование   и   распознавание
«бумажного» текстового документа»
работа

§ 2.1,
Стр. 58
§ 2.2,
Стр. 60
§ 2.3,
Стр. 64
§ 2.4.1,
§ 2.4.2
§2.4.3
§ 2.5,
Стр. 71 73
§ 2.6,
Стр. 73 75
§ 2.7,
Стр. 75
77
Контрольная работа №2
«Обработка текстовой информации»
3.Обработка графической информации (7ч) Растровая и векторная графика.
Интерфейс   и   основные   возможности
графических   редакторов.   Рисование
графических примитивов в растровых
и векторных графических редакторах.
Инструменты.

работа
Практическая
11
«Редактирование   изображений   в
растровом графическом редакторе».
Работа   с   объектами   в   векторных
графических
редакторах.
Редактирование   изображений   и
рисунков.
Практическая   работа   12   «Создание
рисунков   в   векторном   графическом
редакторе».
§ 3.1,
Стр. 98
§ 3.2.1,
§3.2.2
§ 3.2,
Стр.108
113
Растровая и векторная анимация.
Практическая работа 13 «Анимация».
§ 3.3,
Стр. 113
Контрольная работа №3
«Обработка
информации»

графической
4.Коммуникационные технологии (8 ч.)
Информационные   ресурсы   Интернета.
Практическая работа 14 «Путешествие
по Всемирной паутине».
Электронная   почта.
  Практическая
работа 15 «Работа с электронной Web
почтой».
§4.1.1.
Стр. 129
§ 4.1.2
Сервисы сети. Файловые архивы
§ 4.1.3.
Общение   в   Интернете.   Мобильный
Интернет  Практическая  работа №  16
«Загрузка файлов из Интернета».
§4.1.4., §4.
1.5.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4 Практическая   работа
информации в Интернете».
 17   «Поиск
§4.2
Электронная коммерция в интернете
§ 4.3,
Стр. 147
Контрольная работа №4
«Коммуникационные технологии»
5
6
7
Личная безопасность в сети Интернет
   8
32
33
34
35
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 34»
РАССМОТРЕНО            СОГЛАСОВАННО                УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО              Заместитель директора            Директор БОУ г. Омска «Средняя
Протокол № ___ от          _______( _________ )               общеобразовательная школа № 34»
«__»________201_ г.        __________________                ________________ Л. А. Кутырева
Руководитель МО              «__»________201_ г.                 «__»________201_ г.
__________________

ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ
Козловой Виктории
по информатике и ИКТ
на 2017 – 2018 учебный год
Класс 11
Количество часов по программе 34
Количество часов по УП 17 Всего часов в неделю: 1;
I четверть 8; II четверть 8; III четверть 11; IV четверть 8.
Планирование   составлено   на   основе:   программы   по   информатике   для   11
класса. Угринович Н. Д.
Учебник   Угринович   Н.   Д.   и   др.   Информатика   и   ИКТ.   Базовый   уровень:
учебник   для   11   класса   /   Н.   Д.   Угринович.   –   М.:   БИНОМ,   Лаборатория
базовых знаний, 2008. – 188 с.
Дополнительная литература
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Тематическое планирование составил (а) ___________ (__________________)
                                                                          подпись              Ф.И.О
11 класс (34 ч.)
Тема
№
п/
п
№
тем
ы
Домашнее
задание
Дата
по плану
по факту
2. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч.)
1
2
3
1
2
3
ТБ в кабинете информатики. История
развития вычислительной техники.
Практическая работа №1
«Виртуальные компьютерные музеи»
Архитектура персонального
компьютера.
Практическая работа №2 «Сведения
об архитектуре компьютера».
Операционные системы.
Практическая работа №3 «Сведения
о логических разделах дисков».
Практическая работа №4 «Значки и
ярлыки на рабочем столе».
§1.1,
Стр.15
§1.2,
Стр. 23
§1.3.1,
1.3.2,
Стр. 28, 34 Операционная система Linux.
Практическая работа №5
«Настройка графического интерфейса
для операционной системы Linux»
Практическая работа №6
«Установка пакетов в операционной
системе Linux»
Защита от несанкционированного
доступа к информации.
Физическая защита данных на дисках.
Вредоносные и антивирусные
программы.
Практическая работа №7
«Биометрическая защита:
идентификация по характеристикам
речи»
Компьютерные вирусы и защита от
них.
Практическая работа №8 «Защита
от компьютерных вирусов»
Сетевые черви и защита от них.
Практическая работа №9 «Защита
от сетевых червей».
Троянские программы и защита от них.
Практическая работа №10 «Защита
от троянских программ»
§ 1.3.3,
Стр. 40
§ 1.4,
Стр. 45, 48
§ 1.5,
1.6.1,
Стр. 53
§ 1.6.2,
Стр.56
§ 1.6.3,
Стр. 66
§ 1.6.4,
Стр. 72
4
5
6
7
8
9
4
5
6
7
8
9
10
10
Хакерские утилиты и защита от них.
Практическая работа №11  «Защита
от хакерских атак»
§ 1.6.5,
Стр. 76
11
11
Контрольная
«Компьютер
автоматизации
процессов»

как

работа
  №1
средство
информационных
2.Моделирование и формализация (8 ч.)
12
13
14
15
1
2
3
4
Моделирование   как   метод   познания.
Системный подход в моделировании.
Формы   представления   моделей.
Формализация.
  Основные   этапы
разработки и исследование моделей на
компьютере.
Исследование физических моделей.
§ 2.1, 2.2,
Стр. 82, 84
§ 2.3,  2.4,
2.5,
Стр. 86 88
§ 2.6.1
Исследование
моделей.

астрономических
§ 2.6.2 16
17
18
19
20
21
22
5
6
7
8
1
2
3
23
4
24
5
25
26
27
6
7
1
алгебраических
геометрических

Исследование
моделей.
Исследование
моделей.
Исследование
биологических моделей.
Контрольная работа №2
«Моделирование и формализация»
химических

и
§ 2.6.3,
§ 2.6.4,
2.6.5,
§ 2.6.6,
2.6.7,
3.Базы данных. Системы управления базами данных (7 ч.)
Табличные   базы   данных.   Система
управления базами данных.
§ 3.1, 3.2.1,
Стр. 104
работа
работа
  №12
Практическая
«Создание табличной базы данных».
Использование формы для просмотра
и редактирования записей в табличной
базе данных.
Практическая
  №13.
«Создание   формы   в   табличной   базе
данных».
Поиск   записей   в   табличной   базе
данных   с   помощью   фильтров   и
запросов.
Практическая   работа   №14  «Поиск
записей   в   табличной   базе   данных   с
помощью фильтров и запросов».

работа
Сортировка записей в табличной базе
данных
Практическая
  №15
«Сортировка записей в табличной базе
данных».
Практическая
  №16
«Создание   отчётов   в   табличной   базе
данных».
Иерархическая   модель
Сетевая модель данных.
Практическая
 №17
«Создание   генеалогического   древа
семьи».
  данных.
работа
работа

105
§ 3.1, 3.2.1
§ 3.2.2
§ 3.2.3,
Стр. 114
§ 3.2.4
§ 3.3, 3.4,
Стр. 123,
Стр. 124
Контрольная работа №3
«Базы данных. Системы управления
базами данных»
4.Информационное общество (2 ч.)
Право   в   Интернете.
Интернете.
  Этика   в 28
2
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6

Перспективы
ин
формационных   и   коммуникационных
технологий.
развития

5.Повторение. Подготовка к ЕГЭ (5+1 ч.)

и
Повторение   по   теме   «Информация.
Кодирование информации. Устройство
компьютера
программное
обеспечение»
Повторение по теме «Алгоритмизация
и программирование»
Повторение по теме «Основы логики.
Логические основы компьютера»
  по

Повторение
формационные
Коммуникационные
(часть 1)
Повторение
формационные
Коммуникационные
(часть 2)
  по

теме
  «Ин
технологии.
технологии»
теме
  «Ин
технологии.
технологии»

Подготовка к ЕГЭ по курсу
«Информатика и ИКТ».

file_name: КТП информатика 7-11кл.docx

intro:
Личностные:
•	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
•	приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
•	знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
•	формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
•	целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

title: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по информатике и ИКТ с 7-11 класс


extracted_text:
1. Составьте алгоритм для перехода дороги на светофоре.
2. Составить алгоритм перевода чисел из десятичной системы в двоичную.
3. По заданной блоксхеме выполнить действия алгоритма для числа 23.
4. Смерть Кощея Бессмертного: «Смерть моя – на конце иглы, которая в яйце, яйцо – в утке,
утка – в зайце, заяц в сундуке сидит, сундук на крепкий замок закрыт и закопан под
самым большим дубом на острове Буяне, посреди морей океанов …» Предположим, вместо
Иванацаревича бороться с Кощеем был брошен Ивандурак. Давайте поможем Василисе
Премудрой составить такой алгоритм, чтобы даже Ивандурак смог убить Кощея.
5. Вспомним сюжет сказки: дед тянетпотянет – вытянуть не может. Затем на помощь к деду
по очереди подходят новые персонажи – и так до тех пор, пока не приходит мышка.
Попытаемся составить алгоритм действий всех персонажей сказки для того, чтобы они
всётаки смогли вытянуть Репку.

file_name: самостоятельная 2.doc

информатика

group: Дисциплины

title: Составьте алгоритмы и блок схемы


extracted_text:
1. Составьте алгоритм для перехода дороги на светофоре.
Решение:
Возможны следующие ситуации: в тот момент, когда мы подошли к дороге горел красный или
зелёный свет. Если горел зелёный свет, то можно переходить дорогу. Если же горел красный
свет, то необходимо дождаться зелёного – и уже тогда переходить дорогу.
Таким образом, алгоритм имеет следующий вид:
Подойти к светофору.
Посмотреть на его свет.
Если горит зелёный, то перейти дорогу.
Если горит красный, то подождать, пока загорится зелёный, и уже тогда
перейти дорогу.
Блоксхема данного алгоритма имеет вид:
2. Составить алгоритм перевода чисел из десятичной системы в двоичную.
Решение:
То есть, алгоритм будет выглядеть так:
Если число равно 0 или 1, то это и будет его двоичное представление.
Если число больше 1, то мы делим его на 2.
Полученный остаток от деления записываем в последний разряд двоичного
представления числа.
Если полученное частное равно 1, то его дописываем в первый разряд
двоичного представления числа и прекращаем вычисления.
Если же полученное частное больше 1, то мы заменяем исходное число на него
и возвращаемся в пункт 2).
Блоксхема этого алгоритма выглядит следующим образом:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5. 3. Решение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
a=23
23+5=28
28<35
28+5=33
33<35
33+5=38
38>35
76 – двузначное число
7650=26.
Ответ: 26.
1.
4. Конечно же, сначала необходимо разыскать остров Буян (на такие вещи,
будем считать, Ивандурак способен). 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Поскольку сундук закопан под самым большим дубом, то сначала необходимо
найти самый большой дуб на острове.
Затем нужно выкопать сам сундук.
Прежде чем доставать зайца, необходимо сломать крепкий замок.
Теперь уже можно достать зайца.
Из зайца нужно достать утку.
Из утки достать яйцо.
Разбить яйцо и достать иголку.
Иголку поломать.
Это тоже линейный алгоритм, хотя и более длинный, чем алгоритм запуска программы Paint.
Его блоксхема выглядит так:
5. Изначально к Репке подошёл дед и попытался вытянуть.
1.
Поскольку вытянуть Репку не получилось, то понадобилась помощь следующего
персонажа. 2.
И так происходит до тех пор, пока не появилась мышка (или, другими словами,
до тех пор, пока Репку не вытащили).
В виде блоксхемы этот алгоритм выглядит следующим образом:

title: Составьте алгоритмы и блок схемы


extracted_text:
Блок-схемы
a)
1. По заданной блок-схеме алгоритма вычислите значение S при a=3, b=5?
b)
коне
ц
1. По заданной блок-схеме алгоритма вычислите значение S при a=3, b=5?
a)
b)
нача
ло
3, 5
да
S1=3*5
нет
S2=5-3
S= 151-
32
12
коне
коне
ц
ц
да
S=3*5
нет
S=3+5
нача
ло
3, 5
3>
5
20
коне
ц Начало
Возьми альбом, портреты и ручку
Посмотри на портрет без подписи
Найди в альбоме фотографии этого
человечка
Впиши имя под портретом
Еще есть
портреты без
подписи?
Убери альбом, портреты и ручку
Конец
• Начало
•
• ПОВТОРЯЙ______раз
_____________________
4. _______________
5. _______________
6. _______________
7. _____________________
• Конец сложи слова
Начало
Возьми ручку
Найди две незачеркнутых половинки
Сложи из них слово
Впиши его в таблицу
Зачеркни половинки
Найди две незачеркнутых половинки
Сложи из них слово
Впиши его в таблицу
Зачеркни половинки
Найди две не зачеркнутых половинки
Сложи из них слово
Впиши его в таблицу
Зачеркни половинки
Убери ручку
Конец

file_name: Документ Microsoft Word.doc

title: Составьте алгоритмы и блок схемы


extracted_text:
Задачи на составление блоксхем алгоритмов
Основные блоки
Примеры определения результата выполнения алгоритма по заданной блок
схеме.
Пример 1.
Дана блоксхема алгоритма
 Определить результат выполнения алгоритма при определённых
значенияхисходных данных
Например, при x=16 и y=2
Ввод: х=16 y=2
x=Ц16=4
y=y2=4
x=4+1=5
y=4+5=9 Вывод: y=9
Пример 2.
Дана блоксхема алгоритма
Определить результат выполнения алгоритма при определённых значениях
исходных данных
Например, при x=6 или x=0 или x=7
1)      Ввод:  х=6
Проверка условия x>0 Ю «Нет» Юy=2*(6)=12
Вывод: y=12
2)      Ввод:  х=0
Проверка условия x>0 Ю «Нет» Юy=2*0=0
Вывод: y=0
3)      Ввод:  х=7
Проверка условия x>0 Ю «Да» Юy=2*7=14
Вывод: y=14
Пример 3.
Дана блоксхема алгоритма
Определить результат выполнения алгоритма при определённых значениях
исходных данных Например, при n=15 или n=0 или n=7
1)    Ввод:  n=15
Проверка условия n>0 Ю «Да» Ю Вывод «nположительное»
2)    Ввод:  n=0
Проверка условия n>0 Ю «Нет» Ю Проверка условия n<0Ю «Нет» Ю Вывод
«n=0»
3)    Ввод:  n=7
Проверка условия n>0 Ю «Нет» Ю Проверка условия n<0Ю «Да» Ю Вывод
«nотрицательное»
Пример 4.
Дана блоксхема алгоритма

Определить результат выполнения алгоритма при определённых значениях
исходных данных
Например, при A=7; B=8; C=9 или A=6; B=6; C=10 или A=6; B=10; C=10
1)      Ввод:  A=7; B=8; C=9 Проверка условия A=B Ю «Нет» Ю Проверка условия B>C Ю «Нет» Ю
B=9+8=17; F=7+17=24 Ю Вывод F=24
2)      Ввод:  A=6; B=6; C=10
Проверка условия A=B Ю «Да» Ю С=6+6=12; F=6+12=18 Ю Вывод F=18
3)      Ввод:  A=6; B=10; C=10
Проверка условия A=B Ю «Нет» Ю Проверка условия B>C Ю «Да» Ю
A=6+10=16; F=16+(10)=6 Ю Вывод F=6
Пример 5.
Дана блоксхема алгоритма
Определить результат выполнения алгоритма при определённых значениях
исходных данных
Например, при n=4 или n=1
1)      Ввод:  n=4
S=0
k=4
Проверка условия k>2 Ю «Да» Ю S=0+4=4; n=41=3
Проверка условия k>2 Ю «Да» Ю S=4+3=7; n=31=2
Проверка условия k>2 Ю «Нет» Ю Вывод S=7
2)      Ввод:  n=1
S=0
k=1
Проверка условия k>2 Ю «Нет» Ю Вывод S=0

title: Составьте алгоритмы и блок схемы


extracted_text:
1. Совокупность программ, необходимых  для обеспечения функционирования
компьютера и обработки данных различных типов – это…
Тест «Программный принцип работы ПК»
A. Программное обеспечение ПК
B. Системное программное обеспечение
C. Прикладное программное обеспечение
2. Из предложенных  вариантов ответов выберите те программы, которые относятся к
прикладному программному обеспечению
A. Графический редактор Paint
B. Электронные учебники
C. Среда программирования Pascal
D. Текстовый редактор MS Word
E. Операционная система  Linux
F. Антивирус Касперского
G. Электронные тренажеры
H. Электронные калькуляторы
3. Из предложенных  вариантов ответов выберите те программы, которые относятся к
системному программному обеспечению
A. Графический редактор Paint
B. Электронные учебники
C. Среда программирования Pascal
D. Текстовый редактор MS Word
E. Операционная система  Linux
F. Антивирус Касперского
G. Электронные тренажеры
H. Электронные калькуляторы
A. Для функционирования компьютера
B. Для функционирования компьютера, работы с файлами, защиты программ и
C. Для разработки прикладного программного обеспечения
данных, а также для разработки прикладного программного обеспечения.
5. Без какой составляющей системного программного обеспечения компьютер не
может работать в принципе и является лишь набором отдельных аппаратных
устройств?
4. Для чего необходимо системное программное обеспечение?
6. В форме чего распространяются операционные системы?
7. Где хранятся файлы программ после их установки?
A. Без антивирусной программы
B. Без системы программирования
C. Без операционной системы
A. В форме папки
B. В форме дистрибутива
C. В форме дискеты
A. На жестком диске
B. В оперативной памяти
C. Нигде не хранятся
A. На жестком диске
B. В оперативной памяти
C. Нигде не хранятся
A. Служебные программы
B. Системные программы
C. Встроенные программы
A. Проверка диска
B. Дефрагментация диска
C. Сканирование диска
8. Где хранятся файлы программ после их установки и запуска?
9. Как называют программы настройки и обслуживания компьютера, а также
программы, позволяющие получать информацию о работе компьютера?
10.Какая программа может произвести упорядочение размещения файлов на диске,
записав каждый файл в последовательно расположенные секторы?

intro:
1.	Совокупность программ, необходимых  для обеспечения функционирования компьютера и обработки данных различных типов – это…
A.	Программное обеспечение ПК
B.	Системное программное обеспечение
C.	Прикладное программное обеспечение
2.	Из предложенных  вариантов ответов выберите те программы, которые относятся к прикладному программному обеспечению
A.	Графический редактор Paint
B.	Электронные учебники
C.	Среда программирования Pascal
D.	Текстовый редактор MS Word
E.	Операционная система  Linux
F.	Антивирус Касперского
G.	Электронные тренажеры
H.	Электронные калькуляторы
3.	Из предложенных  вариантов ответов выберите те программы, которые относятся к системному программному обеспечению

title: Тест «Программный принцип работы ПК» 7 класс


extracted_text:
Подготовила и провела
учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ№24» Михайлова С.А.
Конспект занятия « Сохраним ЁЛОЧКУ»
Цель: Привлечение внимания учащихся к проблеме сохранения хвойных
деревьев в период новогодних праздников. Формирование у учащихся
экологической культуры
Задачи:
Исследовать роль леса в жизни человека и предложить варианты елей, не
уступающих по красоте лесным гостьям, но, вместе с тем, позволяющие
сохранить жизнь молодым деревьям.
Повышать экологическую грамотность школьников и их родителей.
развивать творческие способности
Ход мероприятия:
Вступительное слово. Стихотворение И. Векшегонова (
 читает Амина)

Человек и дуб
По лесу идёт человек с топором
Да с легкой зубастой электропилой.
И катится, катится, катится гром,
И пахнет тревожно смолой.
А я вижу дуб, замечательный дуб:
Зеленый, веселый, живой…
Подходит к нему пожилой лесоруб,
И дуб вдруг поник головой.
С макушки до пят пробрала его дрожь,
Как будто молил он: «Не надо, не трожь!»
И тихо сказал, уходя, лесоруб:
— Пусть тысячу лет проживёт этот дуб!
И. Векшегонова
Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить? Сегодня речь пойдет об охране деревьев. Сохранить зелёный шит нашей
планеты – это первоочередная задача. Лес – это сложная экосистема. Его
состояние оказывает влияние на чистоту воздуха, питьевую воду и
климатические условия. Когдато на планете земля лесов было огромное
количество. Они занимали огромные площади. Когда численность
населения возросла, началось активное осваивание земель,
развитие строительства, появилась промышленность, количество лесов стало
постепенно уменьшаться. Люди вырубали леса для различных целей, часто без
разрешения.
Сегодня обезлесивание превратилось в настоящую экологическую проблему
планетарного масштаба. Деревья – это источник кислорода. Они поглощают
многие ядовитые вещества и уничтожают микроорганизмы, которые
провоцируют болезни. В лесах обитают разные виды животных и растения.
Деревья поглощают лишнюю влагу, защищают почву, охраняют от наводнений.
Скажите а почему люди вырубают леса?
Доклад учащегося ( Витя)У человечества множество причин для вырубки
лесов даже в 21 веке. Прежде всего, древесина нужна нам для строительства
помещений. Она в этой отрасли является самым популярным материалом из
за того, что натуральный продукт и стоит дешевле. Во многих селах, особенно в Сибири, дерево используют для постройки домов. Из него возводят сараи
для животных, хранилища для сена или зерна, бани.
Вторая по популярности причина – леса вырубаются для заготовки дров на
зиму. Во многих частных домах в сельской местности люди до сих пор не
имеют возможности отапливаться газом. Они используют для этого дровяные
печи. Также леса вырубают ради древесины, которая будет использоваться
для изготовления мебели, дверей, оконных рам, паркета. Из нее делают
шпалы, вагоны, строят мосты и корабли.
Еще бывает промышленная вырубка леса, так как дерево является сырьем для
изготовления различных материалов. Например, бумаги, удобрений, каучука,
пластмассы, ацетона, скипидара, уксуса. Статистика вырубки лесов включает
подготовку территории, которую они занимают, для следующих целей:
под строительство ЛЭП;
для распашки степей;
под дороги;
для изготовления спортинвентаря, игрушек, музыкальных инструментов;
под строительство домов;
при добыче полезных ископаемых.
Сегодня из дерева делается более 20 тыс. наименований вещей, которые
необходимы людям.
Посмотрите, как за 5  лет уменьшилось количество леса, фото со спутника Но есть и еще одна причина вырубки лесов, о ней и пойдет речь
Загадки загадывают дети
Отгадайте загадки:
Я модница такая, что всем на удивленье!   Даша
Люблю я бусы, блестки – любые украшенья.
Но на мою, поверьте, великую беду
Наряд мне надевают всего лишь раз в году.
(Ёлка)
Её всегда в лесу найдешь,  Кирилл
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый год –
Ребята будут рады,
Хлопот веселых полон рот:
Готовят ей наряды.
(Елка)
Колкую, зеленую срубили топором.  Алина Красивую, зеленую принесли к нам в дом.
(Ёлка)
Ну, какой же Новый год без ёлки? Что мы вообще знаем о ели? Оказывается,
рядом с нами очень знакомое и в то же время загадочное дерево – ель.
Заглянем в историю. Обычаю наряжать ёлку около двух тысяч лет. Для
древних людей ель была священным деревом. Они считали, что ель
пользуются особым расположением Солнца. Солнце разрешает ели оставаться
всегда зелёной, в отличие от лиственных деревьев. Поэтому в её ветвях
обитают духи, которые способны отпугивать злых демонов, отводить напасти
и болезни. Люди старались всячески задобрить их: украшали ели различными
плодами и угощениями. Для многих древних народов ель символизировала
храбрость, смелость, долголетие, бессмертие. К тому же, вечнозеленая елка
издревле символизировала саму жизнь.
Доклад учащегося (Карина)
В нашей стране ёлка как праздничное дерево впервые появилось во время
Петра 1 в 1700 году. Перенеся празднование Нового года с 1 сентября на 1
января, Пётр приказал использовать для украшения жилищ ветки ели, сосны
или можжевельника.
Государственным людям и боярам на праздник велено было надеть
европейское платье. Сам Петр I подал пример празднования Нового года.
Первого января на Красную площадь вышли солдатские полки, вокруг Кремля
установили 200 пушек и в течение шести дней в небо взлетали фейерверки.
Актуализация знаний
Ель живет 250 а иногда и 600 лет, скажите мне пожалуйста , какие способы
есть, что бы уберечь елку и отпраздновать Новый год?
1.нарядить живую ёлку, как сделали мы 2.Изготовить Елку самостоятельно, как сделали наши дети. 3. Отпраздновать Новый год с искусственной ёлкой. Подвижная игра «Укрась ёлочку»  По традиции в канун Нового года
принято наряжать елочку, вешая на нее игрушки, разноцветные шарики,
гирлянды и конфеты. Если вам нравится украшать елку, то вы можете это
сделать в нашей игре
 Дети по очереди украшают, нарисованную ёлку на доске.
Для того чтобы вырастить новогоднюю красавицу — ель потребуется не
менее 10 лет. И то, речь идет о среднем деревце, высотою не более полутора
метров. Ель растет медленно – после посадки скорость роста составляет всего
34 см в год. Впоследствии скорость увеличивается до 1020 см, при
продолжительности жизни около 250 лет.
Каждый может посчитать: сколько лет он ставил у себя дома ёлку? У многих
получится… целый парк срубленных и погубленных деревьев. Также каждый
может посчитать: а сколько деревьев он посадил в своей жизни? У многих
окажется, что — ни одного! Вечнозелёные хвойные деревья — это не какието
сорняки, а ценная порода дерева. А новогодняя, глупая и беспощадная,
вырубка леса приносит большой вред стране: это и безвозмездные потери
лесных ресурсов и вред экологии.
Сегодня мы с вами нарисуем плакаты в защиту Зелёной красавицы, потому
что ёлка тоже Хочет жить!
Практическая работа . (работа в парах) Спасибо вам, за работу, надеюсь вместе мы сможем сберечь, хотя бы
несколько Зелёных красавиц!

file_name: сохрани ёлочку.docx

intro: Внеклассное  экологическое мероприятие про ёлочку , участвуют дети 3 класса в начальной школы , дети учатся бережно относится к природе родного края, формулировать экологическиё проблемы, выполнять проекты своими руками, участвовать в всероссийской акции  "Сохрани Ёлочку", можно использовать во внеклассной и внеурочной работе.

title: внеклассное мероприятие на тему Сохрани ёлочку


extracted_text:
ДОКЛАД
ПО ТЕМЕ «РОЛЬ ШКОЛЫ
И СЕМЬИ В
ПРИОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ К
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ
ЖИЗНИ»
ПОДГОТОВИЛА: АЛБОРОВА Ф.М. Проблема здоровья современного человека как никогда актуальна в нашем
обществе.
 Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего
общества. При встречах, расставаниях с близкими людьми мы желаем им
доброго и крепкого здоровья, т.к. это – основное условие и залог полноценной
и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно
решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Каждому из нас
присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше
подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия.
Эта главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо
сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка.
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской проблемой, но и серьезной педагогической проблемой. Если мы
хотим достичь цели – направить выбор детей к принятию здорового образа
жизни, то должны признать их право иметь полезные идеи и взгляды на самих
себя. Мы должны уважать их как граждан с правами на здоровье и
ответственностью за него и искать такие подходы, которые бы помогали нам
понять, как они видят мир.
 Кто должен и может взять на себя такую роль? Прежде всего –
семья, родители, затем – школа, учителя. А из учителей в первую очередь тот,
кто больше всего общается с детьми, причем не формально, но близко на
протяжении многих лет, проходя с ними по непростому пути школьного
бытия с его радостями и тревогами. Речь идет, конечно же, о классном
руководителе.В настоящее время актуальной проблемой современного
общества становится формирование здорового образа жизни людей, который,
в свою очередь является не только основой хорошего самочувствия человека,
но и путём к оздоровлению нации. При этом необходимо учесть, что здоровый
образ жизни человека не складывается сам по себе в зависимости от
обстоятельств, а формируется в течение жизни постоянно и целенаправленно.
З
Здоровый образ жизни – это укрепление связи человека с природой
путём преодоления вредных привычек, физической и духовной закалки,
профессионального и культурного саморазвития личности.Известно, что на
состояние здоровья ребенка влияют различные факторы: здоровье на 1820%
зависит от окружающей среды, на 20%  от наследственности, на 1012% от
медицины и на 50%  от образа и условий жизни человека. Основная
составляющая – образ жизни. Избежать множества заболеваний, уменьшить влияние вредных
факторов на формирование здоровья помогает ЗОЖ, основам которого учит
не только школа, но и семья. Общество заинтересовано в прочной духовно,
нравственно и психологически здоровой семье. Именно в семье происходит
преломление социальных влияний на детей. Насколько здоровой является
семья, настолько жизнеспособно всё общество.Вопросы распорядка дня,
личной гигиены, рациональная система питания, занятия спортом,
закаливание, гигиена кожи, гигиена одежды, обуви, жилища, борьба с
вредными привычками – ко всему этому должна быть потребность, а она
закладывается в семье.Хорошо, когда ребёнок всегда выполняет свой режим
дня (вовремя ложится спать, ест, готовит уроки и т.д). Такой ребёнок на всём
экономит время и меньше устаёт.
В каждой семье режим дня организуется поразному. Но, к сожалению, сами
взрослые зачастую бывают весьма не дисциплинированны в выполнении этого
режима. Более того, с лёгкостью дают добро на нарушение режима своим
детям. В первую очередь это касается сна.
Систематическое недосыпание нарушает работоспособность ЦНС, приводит к
переутомлению и неврозам. А чтобы этого не случилось, жалея своих детей,
родители щедро позволяют им подолгу спать утром. Особенно чётко это
прослеживается по субботам.
Мы знаем, что особую тревогу вызывает тот факт, что большинство учащихся
вместо прогулок на свежем воздухе просиживают у телевизора или
компьютера по 2 – 3 часа, а то и больше.Пример родителей ничем не
заменишь. К сожалению, только малая часть семей вРоссии начинает свой
день с зарядки, проводит выходные дни на природе и т.д.
Общество, в котором живём мы и наши дети, школьное воспитание всего лишь
помогает сформировать навыки ЗОЖ, но на первом месте всегда будет семья.
Дети во всём подражают родителям, даже если в подростковом возрасте
отрицают это.
 Семья – это целый мир со своими правилами, отношениями к жизни,
здоровью, воспитанию.То есть процесс взаимодействия семьи и школы должен
быть направлен на активное включение родителей в учебновоспитательный
процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и
педагогами.
 Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и
микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и
родителей.Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться
с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При
этом в работе с родителями необходимо осуществлять дифференцированный
подход. Поскольку семьи бывают разные, из них можно выделить  пять типов
семей, сгруппированных по принципу возможности использования их
нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса:
1й тип: семья с высоким уровнем нравственных отношений. В них
здоровая моральная атмосфера, дети получают возможность для
развития своих способностей.
)
2 –й тип: семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между
родителями, но при этом не обеспечивающие положительную
направленность в воспитании детей.
 3 –й тип: конфликтные семьи. В таких условиях родителям не до
детей, они сами не могут разобраться в своих отношениях.
4 –й тип: внешне благополучные семьи, в которых процветает
бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная
связь поколений часто нарушена.
5 –й тип: неблагополучные семьи, для которых характерны грубость,
скандалы, аморальное поведение.
Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными мы
вооружим наших детей в младенчестве, тем лучше они потом приспособятся к
новым социальным условиям.
Таким образом, основной задачей для родителей является: формирование у
ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в
желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что
здоровье для человека  важнейшая ценность, главное условие достижения
любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и
укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет
взрослого: «Начинать надо с себя – взрослого, и пусть будут здоровы наши
дети!»
 Какие мероприятия используются и могут быть использованы для
достижения цели и задач, способствующих здоровому образу жизни?
 организация полноценного питания в школе (Хорошая организация
школьного питания ведёт к улучшению показателей уровня здоровья детей,
учитывая, что в школе они проводят большую часть своего времени. Полноценное и сбалансированное питание способствует профилактике
заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и
умственному развитию детей);
 классные часы по ЗОЖ;
 общешкольные мероприятия (Проведение достаточного количества
разнообразных школьных мероприятий по тематике ЗОЖ, несомненно,
приведут к положительным результатам);
 беседы с привлечением школьного фельдшера (и других специалистов);
 индивидуальная беседа (о внешнем виде, о курении и т.д);
 анкетирование учащихся по проблемам ЗОЖ;
 спортивные соревнования, мероприятия (Во время занятий хорошо
прослеживаются межличностные связи, приобретаются жизненно важные
умения и навыки, развиваются личностные качества учащихся,
совершенствуются физические и функциональные возможности организма);
 проведение профилактических акций (Формирование у детей установки на
здоровый образ жизни, ответственного и бережного отношения к своему
здоровью, прививать практические навыки ЗОЖ).

file_name: Доклад о здовом образе жизни.docx

intro: Проблема здоровья актуальна как никогда в нашем обществе. Это главная ценность кто должен и может взять на себя ответственность? Прежде всего - это семья, родители, школа, учителя. Семьи бывают разные. Выделяют пять типов семей. Для приобщения детей и подростков можно применять различные мероприятия , которые могут и можно использовать для здорового образа жизни.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Контрольный срез знаний
по дисциплине «CASEтехнологии»
Вариант №1
1. Что такое CASEтехнологии?
а) Программные средства, поддерживающие процессы создания и сопровождения системы,
включая анализ и формировку требований, проектирование прикладного ПО и БД;
б) Программа предназначенная для выполнения определенных пользовательских программ;
в) Низкое качество документации снижающее эксплуатационные качества.
2. На SADT диаграммах указаны:
а) последовательность
б) время
в) ни одно из них
З. В чем заключается сущность структурного подхода?
а) Разбиении на автоматизируемые функции
б) в выделении существенных аспектов системы
в) отвлечение от несущественных систем
4. Основными компонентами диаграмм потоков данных являются:
а) внешние сущности
б) процессы
в) накопители данных
г) все перечисленные
5. Принцип решения сложных проблем путем их решения  это..
а) принцип «разделяй и властвуй»
б) принцип формализации
в) принцип упорядочивания
г) принцип непротиворечивости
6. Основной проблемой спирального цикла является.
а) Определение момента перехода на следующий этап.
б) Неясность временного ограничения этапов жизни цикла.
в) Правила интеграции системного проекта.
7. Основа CASEсредств обеспечивающее хранение версий проекта  это..
а) верификация
б) ЖЦ ПО
в) репозиторий
г) технология RAD
8. Для успешного внедрения CASEсредств организация должна обладать следующими качествами?
а) Управление. Четкое руководство и организованность по отношению к наиболее важным этапам и
процессам внедрения;
б) Политика. Широкий диапазон предметных областей проектов. Широкое разнообразие в практике
внедрения различных организаций.
в) Культура. Готовность к внедрению новых процессов и взаимоотношений между разработчиками и
пользователями;
г) правильно а) и б) д) правильны все
е) правильны а) и в)
9. В процесс внедрения CFSE технологий не входит следующий этап?
а) Определение потребностей в CASEсредствах;
б) Выполнение пилотного проекта;
в) Приемлемый уровень отдачи;
г) Практическое внедрение CASEсредств.
10. Кем разработана методология SADT?
а) Дугласом Россом.
б) Майклом Джеферсеном.
в) Бюрэ Аванпост
11. В жизненном цикле ПО по методологии RAD не содержится:
а) Фаза проектирования
б) Фаза внедрения
в) Фаза построения
г) Фаза конструирования
д) Фаза анализа и планирования требований
12. Тип логической связности  это
а) связанные по времени элементы возникают в следствие того, что они представляют функции,
связанные во времени
б) связывание происходит тогда, когда данные и функции собираются вместе в следствии того, что они
попадают в общий класс или набор элементов
в) процедурносвязанные элементы появляются сгруппированными вместе в следствие того, что они
выполняются в течение одной и той же части цикла или процесса
13. Принцип непротиворечивости заключается в  ...
а) выделении проблем
б) обоснованности
в) согласованности
г) обоснованности и согласованности
14. Какой этап входит в процесс внедрения в CASEсредств:
а) оценка и выбор CASEсредств
б) внедрение сетевой технологии
в) время обработки информации
15. Тип временной связности – это …
а) связанные по времени элементы возникают в следствие того, что они представляют функции,
связанные во времени
б) отражают полную функциональную связность, при наличии полной зависимости одной функции от
другой
в) процедурносвязанные элементы появляются сгруппированными вместе в следствие того, что они
выполняются в течение одной и той же части цикла или процесса
16. Какую методологию создал Дуглас Росс:
a) RAD
6) ERD
в) SADT
17. На скольких группах базируется структура ЖЦ ПО, по стандарту ISO/IEC 12207? а) 4
6) 5
в)3
18. Основными компонентами диаграмм потоков данных являются:
а) внешние сущности
б) процессы
в) все перечисленные
г) накопители данных
19. Какие стандарты не применяется для технологического проектирования?
а) Стандарт проектирования
б) Стандарт оформления проектной документации;
в) Стандарт ЖЦ;
г) Стандарт пользовательского интерфейса.
20. Какому требованию удовлетворяют технологии проектирования разработки и сопровождения ИС?
а) Набор необходимых моделей;
б) Технология должна поддерживать полный ЖЦ ПО;
в) Стандарт пользовательского интерфейса.
Вариант №2
1. Разработки ПО не включают в себя:
а) Анализ:
б) Тестирование;
в) Проектирование;
г) Реализация.
2. Жизненный цикл ПО  это
а) непрерывный   процесс,   который   начинается   с   момента   установки   CASE      средств   и
заканчивается в момент его полного изъятия из эксплуатации.:
б) непрерывный   процесс,   который   начинается   с   момента   принятия   решения   о необходимости
его создания  и  заканчивается  в  момент его  полного  изъятия  из эксплуатации;
в) это прерывный процесс, который начинается с момента принятия решения о необходимости ПО и
заканчивается в момент его поломки.
3. Основным нормативным документом регламентирующим ЖЦ ПО является:
a) IES
6) ISO/IEC 12207
в) ГОСТ 1237
г) ГОСТ12345
4. Наиболее распространенный вид модели диаграмм.
a) SART;
6) SADT;
в) DFS.
5.Совокупность методов правил и процедур предназначенных для построения функциональной модели
объекта  это методология...
a) DED
6) ERD в) SADT
r) RAD
6. Что такое пилотный проект?
а) Первоначальное реальное использование CASEсредств;
б) Определение области использования;
в) Практическое использование CASEсредств;
7. Что представляет собой процесс при моделировании потоков данных?
а) преобразование выходных потоков данных в входные в соответствии с определенным алгоритмом;
б) преобразование входных потоков данных в выходные в соответствии с определенным алгоритмом;
в) обеспечение разработчиков ИС концептуальной схемой БД.
8.Кем разработана методология SADT?
а) ЖанЖак Руссо;
б) Шеннон;
в) Дугласом Россом.
9. Непрерывный процесс, который начинается с момента принятия решения о необходимости создания
ПО и заканчивается в момент его полного изъятия из эксплуатации это
а) ЖЦ ПО;
б) ЖЦ ИТ;
в)ЖЦ КС.
10.Тип случайной связности
а) возникает, когда конкретная связь между функциями мала или полностью отсутствует;
б) происходит тогда, когда данные и функции собираются вместе вследствие того, что они попадают в
общий класс или набор элементов, но необходимых функциональных отношений между ними не
обнаруживается;
в) возникают вследствие того, что они представляют функции, связанные во времени, когда данные
используются одновременно или функции включаются параллельно, а непоследовательно.
11. Диаграммы потоков данных  это:
а) SADT диаграммы;
б) DFD диаграммы;
в) ERD диаграммы.
12. Диаграмма «сущностьсвязь»  это:
a) ERD диаграмма;
6) DFD диаграмма;
в) RAD диаграмма.
13. Характеристика сущности, значимая для рассматриваемой предметной области и предназначенная
для  квалификации, идентификации, классификации или выражения состояния сущности это:
а) уникальный идентификатор;
б) сущность;
в) атрибут.
14. Модель жизненного цикла возникшая в 197080 годах есть
а) спиральная модель;
б) иерархическая модель;
в) каскадная модель;
г) модель проектирования. 15. Выберите правильное утверждение:
a) CASE  средства обязательно дают немедленный эффект;
б) реальные затраты на внедрение CASE  средств обычно намного превышают затраты на их
приобретение;
в) CASE  средства не обеспечивают возможности для получения существенной выгоды после их
внедрения.
16. В жизненный цикл программного обеспечения по методологии RAD включается:
а) фаза проектирования:
б) фаза извлечения
в) фаза выявления;
г) фаза генерации
17. Верификация  это
а) обновление ПО:
б) издержка ПО;
в) внесение изменений в ПО;
г) тестирование ПО.
18. Каждая «сущность» должна обладать –
а) одним возможным ключом;
б) двумя возможными ключами;
в) тремя возможными ключами.
19. В процесс внедрения в CASEсредств входит этап:
а) внедрение сетевой технологии;
б) время обработки информации;
в) определение потребителей в CASEсредств.
20. «Атрибут»
а) любая характеристика сущности, не значимая для рассматриваемой предметной области и
предназначенная для квалификации, идентификации, классификации, количественной характеристики
или выражения состояния сущности;
б) любая характеристика сущности, значимая для рассматриваемой предметной области и
предназначенная для квалификации, идентификации, классификации, количественной характеристики
или выражения состояния сущности;
в) математическое понятие.

file_name: Контрольный срез знаний по дисциплине CASE-технологии.docx

intro: Контрольный срез знаний по дисциплине CASE-технологии должен выявить, знают ли обучаемые фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции (сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения). Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием обучаемых.


extracted_text:
РЕФЛЕКСИЯ
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Пожелания:
Пожелания:
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Пожелания:
Пожелания:
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Пожелания:
Пожелания:
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Отметьте пожалуйста:
Ваше настроение на уроке         
мнение об уроке             
Пожелания:
Пожелания:

file_name: рефлексия.doc

intro:
дети оставляют свое настроение к этому уроку, насколько им было интересно на уроке, лично я взяла формат А 2 и приклеила на двери и после урока дети оставляют свои комментарии под смайликами и от этого отталкиваясь я меняла структуру урока для следующего урока, обычно я включаю мультик перед уроком на несколько минут чтобы дети отвлеклись от предидушего урока.
можно распечатать и раздать детям за 5 минут до окончания урока

title: рефлексия