extracted_text:
Анализ урока.
Дата: 28.09.2018
Предмет: Русский язык.
Школа: МБОО «Новониколаевская школа №3».
Тема: «Что такое лексическое значение слова?»
Тип урока: Открытие нового знания.
УМК: «Школа России».
Класс: 2 «Б».
Учитель: Баубель Елена Юрьевна.
Методист: Зубрева Ольга Васильевна.
Проводящий: Мисько Дарья Андреевна.
Цель урока: Познакомить с общим представлением о лексическом значении слова.
Задачи:
Способствовать формированию лексического запаса языка; ввести понятие "лексическое
значение слова".
Развивать умение работать в парах; познавательные, поисковые и коммуникативные навыки.
Воспитывать дисциплину, интерес к предмету.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, часть 1; тетради; доска, мел, карточки с
заданиями.
Формы работы: фронтальная, в парах, с учебником.
В начале урока Дарья Андреевна приветствует учеников, проверяет наличие готовности. Тема
урока соответствует календарно  тематическому планированию. Учительница начала урок с
«Пальчиковой гимнастики» и с письма. В письме было дано задание, которое дети с интересом
выполняли. Это было заметно по их активности. Данные формы работы позволили
сконцентрировать внимание учащихся на урок после перемены.
На уроке Дарья Андреевна использует активизацию мыслительной деятельности при помощи
заданий, направленных на понимание и практическое усвоение материала: «Найди лишнюю
букву», «Отгадай слово», «Отгадай загадку», «Соедини значение и слово», «Опиши предмет».
Формы работы спланированы таким образом, чтобы у учеников развивать умение мыслить
самостоятельно.
 Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением
здоровьесберегающих технологий. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась
самими формами работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в
результате общение на уроке было продуктивным и качественным. Проводилась динамическая
пауза такими видами как: «физкультминутка», «гимнастика для глаз». Даны были для снятия
эмоциональной и мышечной напряженности у детей. За счёт применения разных вариантов
заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровье
сберегающих технологий было обеспечено рациональное использование времени.
Предупреждалась перегрузка школьников.
Отмечено сочетание фронтальной, индивидуальной формы работ. Прослеживается работа по
парам. Весь урок построен таким образом, чтобы отслеживать и активизировать устойчивое
внимание учащихся на всех его этапах, с одновременным осмыслением поступающей
информации. Учитывались возрастные особенности детей и реальные возможности учеников 2 класса: это
высокая работоспособность, нет трудности с концентрацией и переключением внимания,
высокий уровень развития аналитико  синтетического мышления.
Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность. Темп урока оптимальный,
все действия на уроке завершены.
На уроке Дарья Андреевна владела голосом, изъяснялся грамотно. Проблем с дикцией нет.
Использовала артистическое умение, педагогическую технику исполнительского мастерства.
Вывод:  урок прошел очень эмоционально, что не мешало образовательному процессу, а
только способствовало активности, раскрепощённости и вовлеченности учащихся.
Рекомендации: продолжать работу по совершенствованию умений и навыков.
Анализировала: Афрамеева Татьяна Александровна
Оценка:______________
Методист:_____________

file_name: Анализ урока русский 2.docx

intro:
Цель: познакомить с пьесами вокального цикла «Детская» М.П. Мусоргского и с пьесами «Детского альбома» П.И. Чайковского, раскрыть их сходство и различие.
Задачи: - формировать умение сравнивать музыкальные темы и образы героев на примере пьес М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского;
-развивать основные вокально-хоровые навыки (умение петь напевно, легко, не форсируя звук).
-воспитание любви и бережного отношения к музыке.

title: «В Детской. Игры и игрушки».


extracted_text:
Большой Гостиный двор
Гостиные дворы  старинное название торговых мест. Этот строился по указу Елизаветы в середине
восемнадцатого века. Первоначально был одобрен проект помпезного здания наподобие дворца
известного архитектора Растрелли. Финансировать строительство должны были сами купцы, и такой
дорогостоящий проект им показался не по карману. Тогда строительство перевели на более дешевую
смету по проекту ВалленДеламота.
Век спустя главный фасад всетаки оформили более пышно. Особенно большого труда потребовало
восстановление здания после Великой Отечественной войны. И только в хрущевские времена
универмаг приобрел привычный для нас вид: анфилады отделов вместо раздельных ста семидесяти
восьми магазинов.
Собственно, это не только магазины. На площади в семьдесят с лишним тысяч квадратных метров
разместились кафе, наземная часть станции метро «Гостиный двор», театральновыставочный
комплекс «Гостинка ART», Галерея высокой моды  от итальянских и французских кутюрье и
актовый зал, в котором регулярно проводятся концерты и фестивали. В стенах этого здания
действуют творческие мастерклассы для детей, проводятся показы моделей одежды. А у стен его
прямо на Невском артисты дают театрализованные представления с призами и подарками.
Башня  городской думы на Невском
Строительные работы велись под руководством архитектора Д. ФеррАри на протяжении четырех лет.
Башня оказалась необычным строением. По проекту архитектора она была пристроена сбоку к
корпусу городской Думы, а не сливалась с ним в единую постройку. Пятиярусное сооружение
венчалось плоской площадкой с балюстрадой. На предпоследнем ярусе установили часы с боем. В
ночное время они освещались, что было в диковинку в то время. Основание постройки украшала
лестница с расходящимися маршами. Пятигранная вертикаль Невского проспекта, выполненная в
стиле классицизма, стала центром симметричного ансамбля зданий и заметной «визиткой» всей
округи.
В середине XIX века административное здание города было расширено. К нему добавился четвертый
этаж, изменения претерпели оконные проемы. Фасад башни остался нетронутым, но данная
реконструкция нарушила архитектурную симметрию. Пожарная каланча
Думская башня изначально создавалась на случай пожара или наводнения. Свою роль она исправно
выполняла на протяжении 120 лет. Регулярно в ней дежурили 10–12 пожарных. Функциональное
назначение башни подчеркивает ажурная металлическая конструкция на крыше, сооруженная
архитектором БерЕтти. На ней поднимали сигнальные шары и доски, ночью заменяемые белыми и
красными фонарями. По их количеству и расположению было понятно, где и какой силы возник
пожар.
Еще для сигналов использовались флаги. Если на крыше башни развевался флаг зеленого цвета, то для
ликвидации пожара требовались команды данного и близлежащего района, если красного –  выезжали
бригады всех пожарных частей. Для отбоя тревоги днем вывешивалась доска, ночью – два красных
флага с белым фонарем посередине.
Оптический телеграф
Роль пожарной каланчи в первой половине XIX века несколько отошла на задний план. Думская
башня на протяжении тридцати лет служила одним из передаточных звеньев оптического телеграфа.
На линии находилось 149 станций. Телеграф связывал Варшаву, Шлиссельбург, Ораниенбаум, Вильно,
Гатчину, а также Кронштадт, Царское Село и Зимний дворец.
Передаточным устройством служила деревянная надстройка в виде домика, сконструированная на
верхнем ярусе. Такие же конструкции были установлены на крышах Зимнего дворца и
Технологического института. Сигналы между постами, расставленными на расстоянии 8–10
километров, передавались с помощью зеркал. При хорошей погоде сообщения до конечного пункта
(Варшавы или Петербурга) доходили за 15 минут. В ночное время для передачи сигналов
использовались фонари.
Когда на смену оптическому телеграфу пришел электрический, башня вновь стала пожарной
каланчой.
Легенда о башне
Как и все старинные здания города, Думская башня имеет свою легенду. Когда во втором
десятилетии XX века архитектор Александр Кёнель перестраивал верхние этажи здания городского
самоуправления, то сильно изменил облик фасада. Его решение было негативно воспринято
горожанами, о чем свидетельствовал шквал критики в прессе. Поговаривают, архитектор серьезно
воспринял недовольство и сильно переживал. Ходят слухи, что после смерти Кёнеля его дух
поселился в башне, где бродит и поныне. Он до сих пор ищет ответ на вопрос: «Как же лучше
перестроить здание?».
Любопытные факты
Первые часы на башне прослужили 80 лет. Для их ремонта пригласили опытного часового мастера
Фридриха ВИнтера. Было поставлено жесткое условие: если часы в течение месяца будут отставать на
две минуты или более, то Фридрих будет оштрафован. Этому приговору не суждено было сбыться,
так как часы исправно работали целых 103 года. Причиной их остановки часов хулиганская выходка
нетрезвого гражданина, который по непонятным причинам отвинтил гайку. Это случилось в
восьмидесятых годах ХХ века. Обслуживанием часов занимался сам Фридрих Винтер. Делал он это один раз в неделю. Заводя
часовой механизм, ему приходилось совершать 760 оборотов. При этом 3 гири, которые поднимал
мастер, весили по 150 килограмм каждая. За свою работу Фридрих получал жалованье – 50 рублей в
год.
Современный облик
После гражданской войны в башне размещались разные организации. Со временем здание обветшало и
начало разрушаться. В середине 2000х годов в нем провели масштабную реконструкцию. Благодаря
усилиям реставраторов было восстановлено гранитное крыльцо, резная входная дверь, деревянная
башенка оптического телеграфа. На крыше заменили металлическую конструкцию и кровлю.
Восстановительные работы коснулись и часов.
Сегодня в башне открыт музей сберегательного дела. Каждый час в радиусе 200 метров от Невского
проспекта раздается колокольный звон второго по размеру в Петербурге часового механизма.
Торговый дом «Пассаж»
Торжественное открытие «Пассажа» состоялось 9 мая 1848 года благодаря усилиям аристократа,
представителя древнего графского рода Якова Ивановича ЭссенСтенбокФермора. Именно этому
человеку принадлежит идея создания в СанктПетербурге торговой галереи, подобной московской
Голицынской галерее. В трёхэтажном здании в первые годы его существования расположились
склады, торговые лавки и жилые помещения, а в одном из корпусов был оборудован концертный зал.
В середине XIX столетия торговый дом «Пассаж» являлся не только общепризнанным центром
торговли, но и местом, где была сосредоточена общественная жизнь, где проводились деловые
переговоры и дружеские встречи. Это было чрезвычайно популярное среди жителей города место: в
ту эпоху его посещал каждый маломальски преуспевающий человек.
Интерес к «Пассажу» был ещё больше подогрет в 1858 году, когда в здании организовали самый
крупный в городе просветительский центр, в котором читались всевозможные лекции и
распространялась актуальная в те времена литература. К тому же, здесь нередко проводились
литературные чтения, в которых участвовали видные поэты и писатели. Ближе к концу XIX столетия
интерес к торговому дому начал плавно, но стабильно угасать. Причиной тому была конкуренция,
ведь в СанктПетербурге в то время возникали всё новые, не менее престижные и фешенебельные
торговые и деловые центры.
В 1917 году с приходом к власти большевиков и с началом так называемого «красного террора» вся
негосударственная торговля в России была искоренена самым жестоким образом. «Пассаж», конечно
же, не стал исключением, и хоть в его помещении и размещалось большое количество всевозможных торговых лавок, это уже были не частные торговцы, а магазины, принадлежащие советскому
кооперативному предприятию.
В наше время торговый дом «Пассаж» в полной мере восстановил свою былую репутацию: сегодня это
один из крупнейших в СанктПетербурге торговых и развлекательных центров, в котором размещено
огромное количество магазинов, бутиков и салонов.
История создания Казанского собора в Питере
Строительство собора началось еще в 19 веке и продолжалось долгих 10 лет, с 1801 по 1811 годы.
Работы  велись  на  месте  обветшалой  РождествоБогородичной  церкви.  Архитектором  был  выбран
известный в то время  А. Н. Воронихин. Для работ использовались  исключительно  отечественные
материалы:   известняк,   гранит,   мрамор,   пудостский   камень.   В   1811   году   наконецто   состоялось
освящение   храма.   Спустя   полгода   ему   на   хранение   передали   Казанскую   икону   Божьей   матери,
известную творением чудес.
Храм построили в честь Казанской чудотворной иконы Божией Матери, являющейся самой важной
его святыней. Автор проекта придерживался стиля архитектуры «ампир», подражая церквям Римской
империи.   Неудивительно,   что   вход   в   Казанский   собор   украшает   красивейшая   колоннада,
оформленная в виде полукруга.
Здание вытянулось на 72,5 м с Запада на Восток и на 57 м с Севера на Юг. Венчает его купол,
расположенный на высоте 71,6 м над землей. Этот ансамбль дополняют многочисленные пилястры и
скульптуры.
В годы советской власти, негативно относившейся к религии, из храма было вывезено множество
дорогих вещей (серебро, иконы, предметы интерьера). В 1932 года он вовсе был закрыт и не проводил
службы до самого развала СССР. В 2000 г. ему был присвоен статус кафедрального собора, а спустя 8
лет состоялся повторный обряд его освящения.
Дом книги
Дом книги в СанктПетербурге (дом компании Зингер) – это знаменитый книжный магазин на
Невском проспекте. Дом книги является своеобразным центром культуры Северной столицы и
привлекает многих любителей литературы. Здание является памятником архитектуры федерального
значения.
император Николай II подписал указ о разрешении строительства и в 1904 году здание было
возведено. Строение сооружено по проекту русского архитектора Павла Сюзора. Ограничение по высоте не
позволили ему построить небоскреб, поскольку в СанктПетербурге можно было возводить здания не
выше Зимнего дворца, высота которого составляет 23,5 метра.
Павел Сюзор создал здание в шесть этажей, седьмой этаж  мансардный, сверху которого построена
изящная легкая башня, благодаря которой строение казалось высотным, выделяясь среди
окружающих построек, но не затмевая Казанский собор и Храм Спаса на крови.
На нижних этажах строения размещались магазин фирмы «Зингер» и этнографические выставки
костюмов и вышивки, а также банк и американские консульство. Компания «Зингер» не только
продавала швейные машинки по всей России, но и выполняла заказы по пошиву военной формы для
русской армии. Швейные мастерские находились на верхних этажах здания, а мансардный этаж
занимало российское отделение фирмы.
Угловая башня здания являлась символом знаменитой компании «Зингер». Башня увенчана
стеклянным глобусом, диаметр которого составляет 2,8 метра. Глобус, освещенный изнутри и
украшенный надписью «Зингер и К°» служил рекламой фирмы. Скульптурная группа в виде двух
женщин, поддерживающих шар, символизирует мореплавание
Дом компании Зингер просуществовал всего 13 лет. После Октябрьской революции на первых двух
этажах здания расположился Дом книги, а выше находились редакции различных журналов.
При магазине в 1923 году открылся отдел «Книгапочтой» и библиотечный коллектор. Здесь часто
бывали писатели и поэты, среди которых  Ольга Форш, Алексей Толстой и Константин Федин,
Самуил Маршак и Даниил Хармс.
Во время Великой Отечественной войны и даже в период блокады магазин продолжал работать, а
сразу по окончанию войны начался ремонт и в 1948 году состоялось открытие Дома книги.
В 20042006 годах проведена реконструкция здания: был укреплен фундамент, заменены перекрытия
и обновлены интерьеры строения.

file_name: Пешком по Невскому.docx

intro: Рабочий материал для помощи в проведении экскурсии по Невскому проспекту, г. Санкт-Петербурга. Краткая информация о достопримечательностях, которые встречаются по дороге от Гостиного двора до Дворцовой площади. Материал может быть адаптирован как для дошкольников, так и для начальной школы. В работе приведены только общие сведения

МХК

group: Дисциплины

title: Пешком по Невскому проспекту (экскурсия для детей 6-8 лет)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДЕНО
Учебнометодическим объединением
Протокол от «___» __________ г. №
___
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
для
образования
Физика
 среднего профессионального
ПРИНЯТО
Методическим советом колледжа
Протокол от «__» _________ 20__ г. № __
АО   «Первоуральский   новотрубный   завод»   |   Торговая
ул., 1, г.Первоуральск | Свердловская область, Россия |
ОКПО   00186619,   ОГРН   1026601503840   |   ИНН/КПП
6625004271/997550001   |   Тел.:   +7   (3439)   272479   |
www.bbmprof.ru
ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж» |
Пр.Космонавтов, 1, г.Первоуральск | 623119 Свердловская
область,   Россия   623101   |   ОКПО   00189977   ОГРН
1026601503015 | ИНН/КПП 6625008050/662501001 | Тел.: +7
(3439) 638388 | www.pmkonline.ru 2018 г.
2 Организацияразработчик:
профессиональное
образовательное   учреждение Свердловской   области   «Первоуральский   металлургический
колледж»
государственное

автономное

Составители:  Кислицина Элина Евгеньевна, Ткачук Ольга Александровна, преподаватели
ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж»,
РЕКОМЕНДОВАНО
Цикловой комиссией ООД естественнонаучного профиля
Протокол заседания ЦК
от «13» декабря 2018 г. № 05
Председатель ЦК
____________  Артемьева Л.В.
Методические
  для   выполнения  самостоятельных   работ
подготовлены для студентов
 обучения.
Методические
  включают   в   себя   учебную   цель    (перечень
образовательных   результатов,   заявленных   в   ФГОС   СПО),   подробное   содержание
самостоятельных   работ   по   темам  Физики,   рекомендации   к   формам   предъявления
результата, критерии оценки результатов самостоятельной работы.

3 ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................................5
1.СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ..................................................................8
2.РЕКОМЕНДАЦИИ К ФОРМАМ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА.................................31
3.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ......................34
4 ВВЕДЕНИЕ
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
–
Самостоятельная работа студентов организуется и проводится с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических
умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
–
– формирования   умений   использовать   нормативную,   правовую,   справочную
–
документацию и специальную литературу;
развития   познавательных   способностей   и   активности   студентов:   творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;
– формирования   самостоятельности   мышления,   способностей   к   саморазвитию,
совершенствованию и самоорганизации;
– формирования   практических   (общеучебных   и   профессиональных)   умений   и
–
навыков;
развития исследовательских умений.
Выполнение самостоятельных работ позволит Вам достичь следующих результатов:
Личностные:
–
чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и
быту при обращении с приборами и устройствами;
–
готовность к продолжению образования и повышения квалификации в
избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических
компетенций в этом;
–
умение использовать достижения современной физической науки и
физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности;
–
умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания,
используя для этого доступные источники информации;
–
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач;
–
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
Метапредметные:
–
использование различных видов познавательной деятельности для решения
физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
–
использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации,
выявления причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для
5 изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
–
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
–
умение использовать различные источники для получения физической
информации, оценивать ее достоверность;
–
–
умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации;
Предметные:
–
сформированность представлений о роли и месте физики в современной
научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной
явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека
для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
–
владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
–
умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
–
–
сформированность умения решать физические задачи;
сформированность умения применять полученные знания для объяснения
условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для
принятия практических решений в повседневной жизни;
–
сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.
Методические   указания   по   выполнению   самостоятельных   работ   созданы   Вам   в
помощь для выполнения внеаудиторных самостоятельных работ.
Приступая   к   выполнению   самостоятельной   работы,   Вы   должны   внимательно
ознакомиться с ее содержанием, предложенными источниками информации  и критериями
ее оценки.
Положительные оценки за выполненные самостоятельные работы будут учтены при
получении допуска к экзамену по дисциплине.
Внимание!
1. Если в процессе выполнения самостоятельных   работ у Вас возникают вопросы,
разрешить   которые   самостоятельно   не   удается,   необходимо   обратиться   к
преподавателю в дни проведения консультаций для получения разъяснений,   или
указаний.
2. Прежде чем приступить к выполнению заданий, прочтите рекомендации по  работе с
данным учебнометодическим пособием
3. Ознакомьтесь с перечнем рекомендуемой литературы стр. 35
6 4. Прочтите конспект лекции по данной теме.
5. Откройте рабочую тетрадь по дисциплине. Запишите в нее название темы и цели,
которых Вы должны достигнуть  в процессе работы по предложенной теме.
6. Обратите внимание на значение символов, в данном учебнометодическом пособии:
"
Данный   знак   предупреждает   Вас   о   том,   что   задание   выполняется
письменно;
7. Выполнение   заданий,   предложенных   в   данном   пособии,   не   должно   занять   у   Вас
более двух часов.
8. Работа должна быть выполнена в сроки указанные преподавателем.

Желаем Вам успехов!!!
7 Раздел курса
Тема
Содержание самостоятельной работы
Источники  информации
1. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Введение
Введение
Подготовка доклада с использованием
современных информационных
технологий на тему «Великие ученые,
которые внесли вклад в развитие
физической науки»
1. Механика
1.1. Кинематика
Решение задач, заполнение сравнительной
таблицы «Виды движений»
1. Механика
1. Механика
2. Основы
молекулярной
физики и
термодинамики
2. Основы
молекулярной
физики и
термодинамики
1.2. Законы механики
Ньютона
Решение задач, заполнение сравнительной
таблицы «Виды сил»
1.3. Законы сохранения
в механике
Решение задач
2.1. Основы
молекулярно
кинетической теории.
Идеальный газ
2.2. Основы
термодинамики
Решение задач
Изучение дополнительного материала,
решение задач
Интернетресурсы:
http://www.ote4estvo.ru
https://elementy.ru/biography
https://obrazovaka.ru/category/scienc
e
http://www.allfizika.com
http://2miristorii.ru/uchenye/ и др.
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 11
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 44
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 70
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 101
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 125
Форма
выполнения
"
"
"
"
"
"
8 2. Основы
молекулярной
физики и
термодинамики
3.Электродинамика 3.1. Электрическое
2.3. Свойства паров,
жидкостей, твердых
тел
поле
Изучение дополнительного материала,
решение задач
Решение задач
3.Электродинамика 3.2. Законы
Решение задач
постоянного тока
3.Электродинамика 3.3. Электрический ток
в различных средах
Составление сравнительной таблицы
«Электрический ток в различных средах»
3.Электродинамика 3.4. Магнитное поле
Решение задач
3.Электродинамика 3.5. Электромагнитная
Решение задач
индукция
4. Колебания и
волны
4.1. Механические
колебания и волны
Решение задач
4. Колебания и
волны
4.2. Упругие волны
Решение задач
4. Колебания и
4.3. Электромагнитные Решение задач
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 147
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 177
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 203
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 219
Г.Я. Мякишев. Физика. 10 класс,
стр. 307
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 225
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 242
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 225
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 273
В.Ф. Дмитриева. Физика для
"
"
"
"
"
"
"
"
"
9 волны
колебания
4. Колебания и
волны
4.4. Электромагнитные
волны
Решение задач
5. Оптика
5.1. Природа света
Решение задач
5. Оптика
5.2. Волновые свойства
света
Решение задач
6. Основы
специальной
теории
относительности
7. Элементы
квантовой физики
7. Элементы
квантовой физики
6.1. Основы
специальной теории
относительности
7.1. Квантовая оптика
Изучение дополнительного материала по
теме. Решение задач
Изучение дополнительного материала по
теме. Решение задач
7.2. Физика атома
Изучение дополнительного материала по
теме. Решение задач
7. Элементы
квантовой физики
7.3. Физика атомного
ядра
Изучение дополнительного материала по
теме. Решение задач
8. Эволюция
Вселенной
8.1. Строение и
развитие вселенной
8. Эволюция
8.2. Эволюция звезд.
Повторение лекционного материала,
подготовка к контрольной работе.
Ответы на контрольные вопросы.
Повторение лекционного материала,
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 290
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 313
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 324
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 344
Г.Я. Мякишев. Физика. 11 класс,
стр. 225
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 375
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 383
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 394
В.Ф. Дмитриева. Физика для
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 417
В.Ф. Дмитриева. Физика для
"
"
"
"
"
"
"
10 Вселенной
Гипотеза
происхождения
солнечной системы
подготовка к контрольной работе.
Ответы на контрольные вопросы.
профессий и специальностей
технического профиля, стр. 425
11 Примерные задачи для самостоятельного решения
Раздел 1. Механика
Тема 1.1. Кинематика
Задача 1.1.1
Вертолет пролетел на север 15 км, затем провернул на запад и пролетел еще 20 км.
Найдите путь и перемещение вертолета. Зарисуйте график движения в координатах на
плоскости.
Задача 1.1.2
Автомобиль движется из нулевой точки координат с постоянной скоростью 36 км/ч.
Составьте уравнение  движения автомобиля. Как далеко от начала  координат он будет
находиться через 25 секунд, 40 секунд?
Задача 1.1.3
Движение грузового автомобиля описывается уравнением x1= 270+12t, а движение
пешехода   по   обочине   вдоль   дороги   –   уравнением  x2=   1,5t.   Сделайте   пояснительный
рисунок. С какими скоростями и в каком направлении они двигались? Когда и где они
встретились?
Задача 1.1.4
Поезд   движется   равнопеременно   и   через   10   секунд   после   начала   движения
приобретает скорость 0,6 м/с. Через сколько времени от начала движения он приобретет
скорость 3 м/с?
Задача 1.1.5
Шарик, скатываясь с наклонного желоба из состояния покоя, за первую секунду
прошел путь 10 см, какой путь он пройдет за 3 с?
Задача 1.1.6
Поезд, двигаясь под уклон, прошел за 20 с путь 340 м и развил скорость 19 м/с. С
каким ускорением двигался поезд и какой была скорость в начале уклона?
Задача 1.1.7
Диск брошен под углом 45˚ к горизонту с начальной скоростью 20 м/с. Найдите
максимальную высоту подъема диска и его дальность полета.
Задача 1.1.8
Под каким углом к горизонту брошено тело, если его начальная скорость равна 10
м/с, а проекция вектора скорости на ось Х равна 8,5 м/с?
Задача 1.1.9
Часовая  стрелка  часов  имеет  длину  10  см,  минутная   стрелка   в  3  раза  длиннее,
найдите период, частоту и линейные скорости обоих стрелок.
Задача 1.1.10
Скорость точки на ободе наждачного круга не должна превышать 35 м/с. Допустима
ли посадка круга на вал электродвигателя, совершающего 1400 об/мин, 2800 об/мин?
Задача 1.1.11
Каково   центростремительное   ускорение   поезда,   движущегося   по   закругленному
повороту с радиусом кривизны 800 м со скоростью 20 м/с?
Тема 1.2. Законы механики Ньютона
12 Задача 1.2.1
Трактор с силой тяги 15 кН сообщает прицепу ускорение 0,5 м/с2. Какое ускорение
сообщит тому же прицепу трактор с силой тяги 75 кН?
Задача 1.2.2
С каким ускорение двигался при разгоне реактивный самолет массой 60 т, если сила
тяги двигателей 90 кН?
Задача 1.2.3
Скорость материальной точки изменяется по закону  =64
υ
t, под действием силы 12
Н. Какова масса точки?
Задача 1.2.4
Найдите жесткость пружины, которая под действием силы 15 Н удлинилась на 3 см.
Задача 1.2.5
Деревянный   брусок   массой   2   кг   тянут   равномерно   по   деревянной   доске,
расположенной горизонтально, с помощью пружины с жесткостью 100 Н/м. Коэффициент
трения равен 0,3. Найти удлинение пружины.
Задача 1.2.6
Вес тела, находящегося в лифте, движущемся с ускорением 4 м/с вверх, составляет
100 Н. Какова масса этого тела?
Задача 1.2.7
Лыжник массой 60 кг, имеющий в конце спуска скорость 10 м/с, останавливается
через 40 с после окончания спуска. Определите силу трения и коэффициент трения.
Задача 1.2.8
Троллейбус массой 10 т, трогаясь с места, приобрел на пути 50 м скорость 10 м/с.
Найдите коэффициент трения, если сила тяги равна 14 кН.
Тема 1.3. Законы сохранения в механике
Задача 1.3.1
Движение материальной точки описывается уравнением Х=2510tt2. Считая массу
равной 3 кг, найдите изменение импульса за первые 8 секунд движения. Найдите импульс
силы, вызвавший изменение импульса тела за это время.
Задача 1.3.2
Тележка с песком массой 10 кг катится горизонтально со скоростью 1 м/с, в том же
направлении летит шар с массой 2 кг и скоростью 7 м/с, который попадает в тележку и
застревает в песке. Какую скорость приобретет тележка после падения шара.
Задача 1.3.3
Какую работу совершает человек при подъеме груза массой 2 кг на высоту 1 м с
ускорением 3 м/с2? Какова мощность человека, если он осуществляет это подъем за 2 с?
Задача 1.3.4
Какую работу нужно совершить, чтобы растянуть пружину с жесткостью 40 кН/м на
0,5 см?
Задача 1.3.5
Тело массой 0,5 кг брошено вертикально вверх со скоростью 4 м/с. Найти работу
силы   тяжести,   изменение   потенциальной   энергии,   изменение   кинетической   энергии   при
подъеме тела до максимальной высоты.
Задача 1.3.6
13 Автомобиль   массой   2   т   затормозил   и   остановился,   пройдя   путь   50   м.   Найдите
работу   силы   трения   и   изменение   кинетической   энергии   автомобиля,   если   дорога
горизонтальна, а коэффициент трения равен 0,4.
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Тема 2.1. Основы молекулярнокинетической теории. Идеальный газ
Задача 2.1.1
Какое количество вещества содержится в воде массой 300 г?
Задача 2.1.2
Сколько атомов содержится в гелии массой 50 г?
Задача 2.1.3
Вычислите массу молекулы воды, озона, метана.
Задача 2.1.4
Сколько   молекул   содержится   в   газе   объемом   3   м3  при   давлении   100   кПа   и
температуре 0˚С?
Задача 2.1.5
Определите  среднюю  кинетическую   энергию  молекулы  одноатомного идеального
газа и концентрацию молекул при температуре 27˚С и давлении 0,4 МПа
Задача 2.1.6
Найдите температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул 1025  в
кубическом метре.
Задача 2.1.7
Имеется   гелий   объемом   2   л   при   давлении   102   кПа   и   метан   объемом   5   л   при
давлении 86 кПа. Их смешивают и объем смеси газов равен 7 л. Найдите парциальные
давления газов и общее давление смеси газов.
Задача 2.1.8
Определите температуру азота, имеющего массу 2 г, занимающего объем 830 см3
при давлении 0,23 Мпа.
Задача 2.1.9
При увеличении абсолютной температуры идеального газа в 2 раза давление газа
увеличилось на 25%. Во сколько раз при этом изменился объем?
Задача 2.1.10
При изобарном нагревании температура газа увеличилась с 100 до 350 К, начальный
объем газа 10 л. Каков конечный объем газа?
Задача 2.1.11
При   изотермическом   процессе   объем   изменился   с   5  до   10   л.  Найдите   конечное
давление, если начальное равно 280 кПа.
Тема 2.2. Основы термодинамики
Задача 2.2.1
Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного идеального газа при температуре
27˚С?
20 К?
Задача 2.2.2
На сколько изменится внутренняя энергия гелия при увеличении температуры на
14 Задача 2.2.3
Какая масса водорода находится под поршнем в цилиндрическом сосуде, если при
нагревании его от 250 до 680 К при постоянном давлении на поршень газ произвел работу,
равную 400 Дж.
Задача 2.2.4
При   изотермическом   сжатии   газ   передал   окружающим   телам   теплоту   800   Дж.
Какую работу совершил газ? Какую работу совершили внешние силы?
Задача 2.2.5
Объем   кислорода   массой   160   г,   температура   которого   27˚С,   при   изобарном
нагревании увеличился вдвое. Найдите работу газа при расширении?
Задача 2.2.6
Количество   теплоты,   поступающее   от   нагревателя   400кДж,   количество   теплоты
отводимое к холодильнику 60 кДж. Найдите полезную работу и КПД двигателя.
Задача 2.2.7
Температура нагревателя 400 ˚С, а холодильника 50˚С. Найдите КПД двигателя.
Задача 2.2.8
В идеальной тепловой машине за счет каждого килоджоуля энергии, поступающей
от нагревателя, совершается работа 300 Дж. Определите КПД двигателя и температуру
нагревателя, если температура холодильника равна 280 К.
Тема 2.3. Свойства паров, жидкостей, твердых тел
Задача 2.3.1
В пустой сосуд объемом 1 м3 налили 10 г воды при 20 °C и плотно закрыли. Будет
ли в нем пар насыщенным? Какое минимальное количество воды надо налить, чтобы пар
стал насыщенным?
Задача 2.3.2
Относительная влажность воздуха в комнате при 25 °C составляет 70%. Сколько
воды конденсируется из каждого кубометра воздуха в случае снижения температуры до 16
°C?
Задача 2.3.3
На какую высоту может подняться вода в капиллярной трубке диаметром 2 мкм?
Задача 2.3.4
В двух капиллярных трубках разного диаметра, опущенных в воду, установилась
разность   уровней   2,6   см.   При   опускании   этих   же   трубок   в   спирт   разность   уровней
оказалась 1 см. Зная коэффициент поверхностного натяжения воды, найдите коэффициент
поверхностного натяжения спирта.
Задача 2.3.5
Найдите массу воды, поднявшейся по капиллярной трубке диаметром 0,5 мм.
Задача 2.3.6
   Железнодорожные   рельсы   имеют   длину   25   м   и   изготовлены   из   стали.   Как
изменяется их длина, если годовые изменения температуры колеблются от 30 до —30 °С?
Задача 2.3.7
15 Каков коэффициент линейного расширения металла, если изготовленный из него
стержень длиной 60 см при нагревании на 100 °С удлинился на 1,02 мм?
Задача 2.3.8
Объем керосина при нагревании увеличился на 20 см3. Какое количество теплоты
было при этом израсходовано?
Задача 2.3.9
Чему равно абсолютное удлинение Δl стального троса длиной 10 м и диаметром 2
см при подвешивании к нему груза массой 2 т? Модуль Юнга для стали 2 • 1011 Па.
Задача 2.3.10
Проволока длиной 5,4 м под действием нагрузки удлинилась на 2,7 мм. Определите
абсолютное и относительное удлинение проволоки.
Задача 2.3.11
Верхний конец стержня закреплен, а к нижнему подвешен груз весом 20 кН. Длина
стержня 5,0 м, площадь поперечного сечения 4,0 см2. Определите напряжение материала
стержня и его абсолютное и относительное удлинение, если Е = 2 • 10 4 Н/мм2.
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1. Электрическое поле
Задача 3.1.1.
Два электрических заряда, один из которых в два раза меньше другого, находясь в
вакууме на расстоянии 0,6 м, взаимодействуют с силой 2мН. Определить эти заряды.
Задача 3.1.2.
Найти   заряд,   создающий   электрическое   поле,   если   на   расстоянии   5см   от
заряда напряженность поля 0,15МВ/м.
Задача 3.1.3.
Какова   разность   потенциалов   двух   точек   электрического   поля,   если   для
перемещения заряда 2 мкКл между этими точками совершена работа 0,8мДж?
Задача 3.1.4.
С   какой   силой   взаимодействуют   в   вакууме   два   точечных   электрических
заряда по 12нКл, если расстояние между ними 3см? Во сколько раз уменьшится
сила взаимодействия, если заряды будут находиться в воде?
Задача 3.1.5.
На заряд 30нКл, внесенный в данную точку поля, действует сила 24мкН.
Найти напряженность поля в данной точке.
Задача 3.1.6.
От какого напряжения нужно зарядить конденсатор емкостью 4мкФ,  чтобы
ему сообщить заряд 0,44 мКл?
Задача 3.1.7.
С какой силой отталкиваются два электрона, находящиеся друг от друга на
расстоянии 0,2нм?
Задача 3.1.8.
На каком расстоянии от заряда 10нКл напряженность поля равна 300В/м?
Задача 3.1.9.
Какую работу нужно совершить, чтобы  переместить заряд 50 нКл  между
двумя точками электрического поля с разностью потенциалов 1,6кВ?
16 Тема 3.2. Законы постоянного тока
Задача 3.2.1.
По спирали электролампы каждые 10с проходит 15 Кл электричества. Чему
равна сила тока в лампе?
Задача 3.2.2.
Определите   удельное   сопротивление   сплава,   если   напряжение   на   концах
проволоки сечением 0,5 мм2 и длиной 4 м, сделанной из него, равно 9,6В, а сила тока
в ней 2А.
Задача 3.2.3.
Вычислите общее сопротивление цепи, если R1 =4Ом,  R2 =5Ом, R3 =6Ом.
Задача 3.2.4.
Определите   мощность   тока   в   электрической   лампе,   включенной   в   сеть
напряжением 220В, если известно, что сопротивление нити накала лампы 484Ом.
Задача 3.2.5.
Определите количество теплоты, выделяемое в проводнике током за 1,5 мин,
если сила тока в цепи равна 5А, а напряжение на концах проводника 200В.
Задача 3.2.6.
К   источнику   с   ЭДС   12В   и   внутренним   сопротивлением   1Ом   подключен
реостат, сопротивление которого 5Ом. Найти силу тока в цепи и напряжение на
зажимах источника.
Задача 3.2.7.
Вычислите   работу,   которая   совершается   при   прохождении   5   Кл
электричества через прибор, находящийся под напряжением 12 В.
Задача 3.2.8.
Определите напряжение на концах стального проводника длиной 140см и
площадью поперечного сечения 0,2 мм2, в котором сила тока 250мА.
Задача 3.2.9.
Вычислите общее сопротивление цепи, если R1 =4Ом, R2 =5Ом, R3 =6Ом.R4
=8Ом, R5 =10Ом, R6=12Ом.
Задача 3.2.10.
В   лампочке   карманного   фонаря   сила   тока   равна   0,2А.   Вычислите
электрическую энергию, получаемую лампочкой за каждые 2 мин, если напряжение
на лампочке составляет 3,6В.
Задача 3.2.11.
Электрическая   печь   для   плавки   металла   потребляет   ток   800А   при
напряжении 60В. Сколько теплоты выделяется в печи за 1 мин?
Задача 3.2.12.
ЭДС батареи 6В. Внешнее сопротивление цепи равно 11,5Ом, а внутреннее —
0,5Ом. Найти силу тока в цепи и напряжение на зажимах батареи.
17 Тема 3.4. Магнитное поле
Задача 3.4.1.
Прямолинейный проводник длиной 0,5м находится в однородном магнитном
поле с индукцией 2Тл. Расположен проводник под углом 30º к вектору индукции
магнитного поля. Чему равна сила Ампера, действующая на проводник со стороны
магнитного поля при силе тока в проводнике 4А?
Задача 3.4.2.
По проводнику длиной 45см протекает ток силой 20А. Чему равна индукция
магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила
9мН?
Задача 3.4.3.
Определите модуль силы, действующей на проводник с током длиной 20см
при силе тока 10А в магнитном поле с индукцией 0,13Тл.
Задача 3.4.4.
На   рисунке   5   показано   направление   вектора   скорости   движения
положительного заряда. Какое из представленных на рисунке направлений имеет
вектор силы, действующей со стороны магнитного поля на этот заряд, если вектор
индукции входит перпендикулярно в плоскость рисунка?
Задача 3.4.5.
В магнитном поле с индукцией 2Тл движется электрический заряд 1010Кл со
скоростью 4 м/с. Чему равна сила, действующая на заряд со стороны магнитного
поля, если вектор скорости движения заряда перпендикулярен вектору индукции
магнитного поля'?
Задача 3.4.6.
Контур   площадью   20см2  находится   в   однородном   магнитном   поле   с
индукцией 2Тл. Чему равен магнитный поток, пронизывающий этот контур, если
плоскость его перпендикулярна вектору индукции?
Тема 3.5. Электромагнитная индукция
Задача 3.5.1.
За   3   секунды   магнитный   поток,   пронизывающий   проволочную   рамку,
равномерно   увеличился   с   6   Вб   до   9   Вб.   Чему   равно   при   этом   значение   ЭДС
индукции в рамке?
Задача 3.5.2.
За   3   секунды   магнитный   поток,   пронизывающий   проволочную   рамку,
равномерно   уменьшается   с   9   Вб   до   6Вб.   Чему   равно   при   этом   значение   ЭДС
индукции в рамке?
Задача 3.5.3.
Чему  равна   индуктивность   проволочной  рамки,   если  при   силе   тока  3А  в
рамке возникает магнитный поток 6 Вб?
Задача 3.5.4.
18 Чему   равна   ЭДС   самоиндукции   в   катушке   с   индуктивностью   2Гн   при
равномерном уменьшении силы тока от 3А до 1А за 2 секунды?
Задача 3.5.5.
Чему  равна   индуктивность   проволочной  рамки,   если  при   силе   тока  2А  в
рамке возникает магнитный поток 8 Вб?
Задача 3.5.6.
Чему   равна   ЭДС   самоиндукции   в   катушке   с   индуктивностью   3Гн   при
равномерном уменьшении силы тока от 5А до 1А за 2 секунды?
Задача 3.5.7.
Линии   магнитной   индукции   однородного   магнитного   поля   вертикальны.
Каков магнитный поток через горизонтальный контур площадью 50 см2, если модуль
магнитной индукции равен 60 мТл?
Задача 3.5.8.
Линии   магнитной   индукции   однородного   магнитного   поля   образуют   угол
30°с   вертикалью.   Модуль   магнитной   индукции   равен   0,2   Тл.   Какой   магнитный
поток пронизывает горизонтальное проволочное кольцо радиусом 10см?
Задача 3.5.9.
Магнитный поток через квадратную проволочную рамку со стороной 5 см,
плоскость   которой   перпендикулярна   линиям   индукции   однородного   магнитного
поля, равен 0,1 мВб. Каков модуль магнитной индукции поля?
Задача 3.5.10.
Магнитный   поток   через   замкнутый   контур   изменился   на   0,06   Вб   за   0,3с.
Какова средняя скорость изменения магнитного потока?
Задача 3.5.11.
Магнитный   поток,   пронизывающий   замкнутый   контур,   за   6мс   равномерно
возрастает с 2 до 14 мВб. Какова ЭДС индукции в контуре?
Задача 3.5.17.
Энергия   магнитного   поля   катушки   индуктивностью   0,5Гн   равна   0,25Дж.
Какова сила тока в катушке?
Задача 3.5.18.
Какова индуктивность катушки, если при силе тока 3А энергия магнитного
поля катушки равна 1,8 Дж?
Задача 3.5.19.
19
12.  Какова индуктивность контура, если при силе тока 6А его пронизывает магнитный
поток 0,3 мВб?
Задача 3.5.13.
Какая ЭДС самоиндукции возникает в катушке индуктивностью 20 мГн при
равномерном изменении силы тока на 15А за 1с?
Задача 3.5.14.
Какой   должна   быть   скорость   изменения   силы   тока,   чтобы   в   катушке
индуктивностью 50мГн возникла ЭДС самоиндукции 30В?
Задача 3.5.15.
Какова индуктивность контура, если при равномерном изменении силы тока
на 5А за 50мс в этом контуре создается ЭДС 10В?
Задача 3.5.16.
В   катушке   индуктивностью   0,4Гн   сила   тока   равна   5А.   Какова   энергия
магнитного поля катушки? В катушке из 200 витков возбуждается постоянная ЭДС индукции 160В. На
сколько изменился в течение 5мс магнитный поток через каждый из витков?
Задача 3.5.20.
Магнитная индукция однородного магнитного поля изменяется со скоростью
20Тл   за   секунду.   При   этом   в   катушке   с   площадью   поперечного   сечения   6см2
возбуждается   ЭДС   индукции   12В.   Сколько   витков   в   катушке?   Ось   катушки
параллельна линиям магнитной индукции.
Раздел 4. Колебания и волны
Тема 4.1. Механические колебания и волны
Задача 4.1.1.
Нитяной маятник за t =1 минуту совершил N = 30 полных колебаний.
Найдите период и частоту колебаний маятника.
Задача 4.1.2.
Найти период колебаний маятника, если он из положения 1 в положение 2
движется    0,5 секунды.
Задача 4.1.3.
Напишите, как Вы понимаете, что частота колебаний математического
маятника равна 5 Гц?
Задача 4.1.4.
Исаакиевский собор СанктПетербурга построен в первой половине 19 века.
В   ночь   с   11   на   12   апреля   1931   года   в   присутствии   7000   зрителей   был
продемонстрирован   опыт,   доказывающий   вращение   Земли   вокруг   своей   оси,   с
помощью   маятника   Фуко   (шар   массой   54   кг   подвешенный   на   длинном   тросе   к
куполу,   совершал   колебания   с   периодом   примерно   20с,   и   за   1   час   плоскость
колебаний поворачивалась на 13О). Определите примерную высоту Исаакиевского
собора.
Звуковые   колебания,   имеющие   частоту  ν=   500   Гц  и   амплитуду  A=0,25  MM,
  =  70 см.  Найти  и максимальную скорость
распространяются в воздухе. Длина волны

колебательного движения частиц в воздухе.
Задача 4.1.7.
Волны распространяются вдоль резинового шнура со скоростью= 3 м/с
при частоте  ν  = 2 Гц. Какова разность фаз колебаний точек шнура, отстоящих друг
от друга на расстояние L = 75 см.
Задача 4.1.8.
20
Какой должна быть длина математического маятника, чтобы период его свободных
колебаний был равен 1с?
Задача 4.1.5.
Задача 4.1.6. На рисунке показан профиль волны, распространяющейся по водной  поверхности.
Укажите точки, расстояние между которыми соответствует амплитуде волны.
Тема 4.2. Упругие волны
Задача 4.2.1
По поверхности воды в озере волна распространяется со скоростью 9 м/с. Каковы
период и частота колебаний бакена, если длина волны 4 м
Задача 4.2.2
Рыболов   заметил,   что   за   8   с   поплавок   совершил   на   волнах   20   колебаний,   а
расстояние между соседними гребнями волн 1,5 м. Какова скорость распространения волн
Задача 4.2.3
На озере в безветренную погоду с лодки бросили тяжелый якорь. От места бросания
якоря пошли волны. Человек, стоящий на берегу, заметил, что волна дошла до него через
45 с, расстояние между соседними гребнями волн 0,4 м, а за 4 с было 15 всплесков о берег.
Как далеко от берега находилась лодка
Задача 4.2.4
На поверхности воды распространяется волна со скоростью 2,6 м/с при частоте
колебаний 3 Гц. Какова разность фаз в точках, лежащих на одном луче и отстоящих друг от
друга на 10, 60, 90, 120 и 140 см
Задача 4.2.5
Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4,3
м, а для самого высокого женского голоса 25 см. Найти частоты колебаний этих голосов
Задача 4.2.6
Частотный диапазон рояля от 90 до 9000 Гц. Найти диапазон длин звуковых волн в
воздухе
Задача 4.2.7
Во   время   грозы   человек   услышал   гром   через   18   с   после   вспышки   молнии.   Как
далеко от него произошел разряд
Задача 4.2.8
Когда   наблюдатель   воспринимает   по  звуку,  что  самолет  находится  в   зените,   он
видит его под углом а = 73° к горизонту. С какой скоростью летит самолет
Задача 4.2.9
Мотоциклист,   движущийся   по   прямолинейному   участку   дороги,   увидел,   как
человек, стоящий у дороги, ударил стержнем по висящему рельсу, а через 2 с услышал
звук. С какой скоростью двигался мотоциклист, если он проехал мимо человека через 36 с
после начала наблюдения
Задача 4.2.10
21 Звук взрыва, произведенного в воде вблизи поверхности, приборы, установленные на
корабле и принимающие звук по воде, зарегистрировали на 45 с раньше, чем он пришел по
воздуху. На каком расстоянии от корабля произошел взрыв
Задача 4.2.11
При измерении глубины моря под кораблем при помощи эхолота оказалось, что
моменты отправления и приема ультразвука разделены промежутком времени 0,6 с. Какова
глубина моря под кораблем
Тема 4.3. Электромагнитные колебания
Задача 4.3.1
Колебательный   контур   содержит   конденсатор   электроемкостью  С=8   пФ   и   катушку
индуктивностью  L=0,5   мГн.   Максимальная   сила   тока   в   катушке  1т=40   мА.   Определите
максимальное напряжение на обкладках конденсатора.
Задача 4.3.2
Колебательный   контур   имеет   индуктивность  L=1,6   мГн   и   электроемкость   С=0,04   мкФ,
максимальное   напряжение   на   конденсаторе  Um=200   В.   Определите   максимальную   силу   тока   в
контуре, считая его идеальным.
Задача 4.3.3
Колебательный   контур   состоит   из   конденсатора   емкостью   С=4,9мкФ   и   катушки
индуктивностью  L=1   Гн.   Амплитуда   колебаний   заряда   на   обкладках   конденсатора   0,5   мкКл.
Напишите уравнение колебаний заряда
Задача 4.3.4
Определите   период   собственных   колебаний   колебательного   контура,   состоящего   из
катушки индуктивностью L=0,1 Гн и конденсатора емкостью С=2 мкФ.
Задача 4.3.5
Частота   свободных   колебаний   колебательного   контура,   содержащего   катушку
индуктивностью L=0,04 Гн, равна v=800 Гц. Какова емкость конденсатора этого контура?
Задача 4.3.6
Сила тока в цепи переменного тока меняется со временем по закону i =20 Cos
100 t. Определить характеристики колебательной системы и построить график данного
колебательного процесса.
π
Тема 4.4. Электромагнитные волны
Задача 4.4.1
Первая радиограмма была передана А.С. Поповым в 1896 году на расстояние 250
метров. За сколько времени радиосигнал прошел это расстояние?
Задача 4.4.2
По   международному   соглашению   длина   электромагнитной   волны,   на   которой
передают сигнал бедствия SOS, равна 600 метров. На какой частоте передаются такие
сигналы?
Задача 4.4.3
На какой длине волны работает радиопередатчик, если емкость конденсатора 240
пФ, а индуктивность 50 мкГн?
Задача 4.4.4
22 Будут  ли  передающий  колебательный  контур  с  параметрами  160  пФ  и  5  мГн   и
приемный колебательный контур с параметрами 100 пФ и 4 мГн настроены в резонанс?
Задача 4.4.5
Для   радиоприемника   требуется   изготовить   катушку   индуктивностью   0,6   мГн,
длиной 6,28 см, площадью одного витка 30 см2. Сколько витков должна иметь эта катушка?
Задача 4.4.6
Для   радиоприемника   требуется   изготовить   плоский   слюдяной   конденсатор
емкостью   7,5   нФ   из   пластинок   металлической   фольги   площадью   6,28   см2  и   слюдяных
пластинок   такой   же   площадью   и   толщиной   0,1   мм.   Сколько   пластинок   металлической
фольги   потребуется   для   изготовления   этого   конденсатора?   Диэлектрическая
проницаемость слюды равна 7,5.
Задача 4.4.7
Для   радиоприемника   требуется   изготовить   катушку   индуктивностью   10   мкГн.
Определить радиус каркаса катушки, если она должна иметь 50 витков при длине 9,86 см.
Задача 4.4.8
Для радиоприемника требуется изготовить плоский слюдяной конденсатор
емкостью 7,5 нФ из металлической фольги и слюдяных прокладок толщиной 0,5 мм.
Какова   должна   быть   площадь   пластинок   фольги   и   слюды,   чтобы   конденсатор
состоял из 61 обкладки? Диэлектрическая проницаемость слюды 7,5.
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1. Природа света
Задача 5.1.1
Зная свой рост h и измерив длину тени l, определите угловую высоту
α
 Солнца над
горизонтом.
Задача 5.1.2
Какой минимальной высоты должно быть зеркало, чтобы человек увидел в нем себя
в полный рост?
Задача 5.1.3
Луч переходит из воды в стекло, угол падения равен 35˚, каков угол преломления?
Задача 5.1.4
Луч падает на поверхность воды под углом 40˚. Под каким углом луч должен упасть
на поверхность стекла, чтобы угол преломления оказался таким же?
Задача 5.1.5
Водолазу, находящемуся под водой, солнечные лучи кажутся падающими под углом
60˚ к горизонту. Какова угловая высота Солнца над горизонтом?
Задача 5.1.6
Каков предельный угол полного отражения кварца?
Задача 5.1.7
Какова оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой 20 см, 10 см?
Задача 5.1.8
Горящая свеча, дает четкое изображение на экране, если расстояние от свечи до
линзы 30 см,  а расстояние  от линзы  до экрана  23 см. Каковы  фокусное расстояние  и
оптическая сила линзы?
Задача 5.1.9
23 Расстояние от предмета до экрана 90 см. Где надо поместить между ними линзу с
фокусным расстояние 20 см, чтобы получить на экране отчетливое изображение предмета?
Каким оно будет?
Задача 5.1.10
Определить   оптическую   силу   рассеивающей   линзы,   если   известно,   что   предмет,
помещенный перед ней на расстоянии 40 см, дает мнимое изображение, уменьшенное в 4
раза.
Тема 5.2. Волновые свойства света
Задача 5.2.1
Зная скорость света в вакууме, вычислите скорость света в воде и стекле.
Задача 5.2.2
В   глаз   человека   проникает   электромагнитное   излучение   частотой   9,5   •   10

 14    Гц.
Воспримет ли человек это излучение как свет? Какова длина волны этого излучения в
вакууме?
Задача 5.2.3
На опыте было установлено, что показатель преломления воды для крайних красных
лучей   в   спектре   видимого   света   равен   1,329,   а   для   крайних   фиолетовых   —   1,344.
Определите   скорости   распространения   красных   и   фиолетовых   лучей   в   воде.   Какая
скорость больше и на сколько?
Задача 5.2.4
На сколько изменится длина волны фиолетовых лучей с частотой колебаний 7,5 •
10   14   Гц при переходе из воды в вакуум, если скорость распространения таких лучей в воде
равна 2,23 • 10 км/с?
Задача 5.2.5
В   некоторую   точку   пространства   приходят   когерентные   лучи   с   оптической
разностью хода 2 мкм. Определите, усилится или ослабится свет в этой точке, если в нее
приходят: а) красные лучи с длиной волны 760 нм; б) желтые лучи с длиной волны 600 нм;
в) фиолетовые лучи с длиной волны 400 нм.
Задача 5.2.6
Голубые лучи с длиной волны 480 нм от двух когерентных источников, расстояние
между которыми 120 мкм, попадают на экран. Расстояние от источников до экрана равно
3,6 м. В результате интерференции на экране получаются чередующиеся темные и светлые
полосы. Определите расстояние между центрами соседних темных полос на экране. Каким
будет это расстояние, если голубые лучи заменить оранжевыми с длиной волны 650 нм?
Задача 5.2.7
Установка   для   получения   колец   Ньютона   освещается   белым   светом,   падающим
параллельно   главной   оптической   оси   линзы.   Радиус   кривизны   линзы   5   м.   Наблюдение
ведется в проходящем свете. Найдите радиусы четвертого синего (длина волны 400 нм) и
третьего красного (длина волны 630 нм) колец.
Задача 5.2.8
На дифракционную решетку падает нормально пучок света. Для того чтобы увидеть
  =  =   700  нм)  в   спектре   этого   порядка,   зрительную   трубу  пришлось
красную  линию   (
установить под углом 30° к оси коллиматора. Найдите постоянную решетки. Какое число
штрихов нанесено на единицу длины этой решетки?
λ
24 Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Тема 6.1. Основы специальной теории относительности
Задача 6.1.1
Найдите полную энергию космического корабля с массой покоя 10 т,
движущегося со скоростью 0,9 с.
Задача 6.1.2
Какова масса протона, летящего со скоростью 2,4*108 м/с? Массу протона
считать равной 1 а.е.м.
Задача 6.1.3
Масса покоящегося поезда равна 2000 т. На сколько увеличится его масса
при движении со скоростью 15 м/с?
Задача 6.1.4
Какую скорость должно иметь тело, чтобы его продольные размеры
уменьшились для наблюдателя в 3 раза?
Задача 6.1.5
Найдите скорость частицы, если ее полная энергия в 4 раза больше
кинетической.
Задача 6.1.6
Полная энергия частицы с массой m в 5 раз больше ее кинетической энергии.
Найдите импульс частицы.
Раздел 7. Элементы квантовой физики
Тема 7.1. Квантовая оптика
Задача 7.1.1
Определите энергию фотона, имеющего длину волны 0,75 мкм, 0,5 мкм.
Задача 7.1.2
Каков импульс фотона, энергия которого 6*1019 Дж?
Задача 7.1.3
Красная граница фотоэффекта серебра равна 0,29 мкм. Определить работу выхода
электронов.
Задача 7.1.4
Определите красную границу фотоэффекта для калия.
Задача 7.1.5
Какова максимальная скорость электронов, вырванных с поверхности платины при
облучении ее светом с длиной волны 100 нм?
Задача 7.1.6
Какое   запирающее   напряжение   надо   подать   на   зажимы   цепи,   чтобы   электроны,
вырванные   ультрафиолетовыми   лучами   с   длиной   волны   0,1   мкм   из   вольфрамовой
пластинки, не смогли создать ток в цепи?
Тема 7.2. Физика атома
Задача 7.2.1
Определить радиус a0 первой боровской орбиты и скорость v электрона на
ней. Какова напряженность поля ядра на первой орбите?
Задача 7.2.2
25 Определить энергию фотона, соответствующего второй линии в первой
инфракрасной серии Пашена спектра атома водорода.
Задача 7.2.3
Определить, во сколько раз увеличится радиус орбиты электрона у атома
водорода, находящегося в основном состоянии, при возбуждении его квантом с
энергией 12,09 эВ.
Задача 7.2.4
Для ионизации атома кислорода необходима энергия 14 эВ. Найти частоту
излучения, которое может вызвать ионизацию?
Тема 7.3. Физика атомного ядра
Задача 7.3.1
Определить, какое количество ядер радиоактивного препарата
,
взятого в количестве 0,2мг, распадается в течение: а) 2с; б) 1ч
Задача 7.3.2
Вычислить дефект массы и энергию связи ядра
Задача 7.3.3
При соударении
α
 частицы с ядром бора 5В10 произошла ядерная реакция ,
в результате которой образовалось 2 новых ядра. Одним из этих ядер было ядро
атома водорода 1Н1. Определить порядковый номер и массовое число второго ядра.
Задача 7.3.4
Какой изотоп образуется из
α
активного
в результате 5
α
 распадов и
трех  распадов?
β
Задача 7.3.5
Период полураспада радия
распада.
составляет 1620 лет. Найти постоянную
Задача 7.3.6
Определить дефект массы и энергию связи ядра атома тяжелого
водорода 1Н3.
Формы таблиц для самостоятельного заполнения
Раздел 1. Механика
Тема 1.1. Кинематика
Сравнительная таблица «Виды движения»
Скорость
Ускорение
Постоянные
величины
Форма
траектории
Вид движения
Равномерное
прямолинейное
Равнопеременное
прямолинейное
Движение   тела,
брошенного   под
Закон
движения
26 углом
горизонту
Равномерное
движение

окружности
к
по
Для   рассматриваемых   видов   движения   необходимо   указать,   какую   траекторию
имеет материальная точка, имеющая представленный характер движения, какие величины
являются   константами,   то   есть   не   изменяются   в   течение   всего   времени   движения.   В
столбце Ускорение необходимо отметить, имеет ли материальная точка ускорение, если
да, чему оно равно или как его вычислить. В столбце Скорость нужно записать формулу
для вычисления скорости или скоростей. В столбце Закон движения необходимо записать
уравнение, связывающее координату с любой момент времени с основными параметрами
движения.
Тема 1.2. Законы механики Ньютона
Сила
Природа
Сравнительная таблица «Виды сил»
Условие
возникновения
Направление
действия
Формула
Сила всемирного
тяготения
Сила тяжести
Вес
Сила упругости
Сила трения
Для рассматриваемых сил необходимо указать, какую природу они имеют, то есть к
каким   фундаментальным   взаимодействиям   относятся
(гравитационным   или
электромагнитным).   В   столбце   Условие   возникновения   необходимо   описать   при   каком
условии   возникает   та   или   иная   сила,   например,   для   возникновения   силы   всемирного
тяготения необходимо, чтобы 2 тела обладающих массой находились в гравитационном
поле друг друга. А столбце Направление действия допускается как описать направление
словами,   так   и   нарисовать   схему   с   указанием   направления.   Столбец   Формула   должен
содержать формулу для вычисления рассматриваемой силы.
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.3. Электрический ток в различных средах
Сравнительная таблица «Электрический ток в различных средах»
Носители
зарядов
Получение
носителей
зарядов
Вольт
амперная
характеристик
а
Зависимость
сопротивления
от
температуры
Применение
Среда
Металл
Жидкость
Полупроводни
27 к
Газ
Вакуум
Необходимо указать для каждой рассматриваемой среды, что является носителем
свободных   зарядов   и   в   результате   чего   их   можно   получить.   Столбец   Вольтамперная
характеристика должен содержать графически представленную зависимость силы тока в
среде от приложенного напряжения. Столбец Зависимость сопротивления от температуры
должен   содержать   график   зависимости   сопротивления   от   температуры.   В   столбце
Применение   необходимо   указать,   где   применятся
  возможность   данного   вещества
проводить электрический ток.
Темы и контрольные вопросы для самостоятельного изучения
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Тема 2.2. Основы термодинамики
Тема: Холодильная машина. Тепловой двигатель.
Источник: В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Стр. 138142
Контрольные вопросы:
1.Опишите принцип работы холодильной установки.
2.Что такое хладоагент?
3.Какие вещества используются в качестве хладоагентов?
4.Опишите принцип работы карбюраторного двигателя?
5.Из   каких   термодинамических   процессов   состоит   цикл   работы   карбюраторного
двигателя?
6.Почему дизельный двигатель эффективнее карбюраторного?
7.Где применяются дизельные двигатели?
8.Опишите принцип работы реактивного двигателя?
9.Какой из двигателей имеет максимальный КПД?
Тема 2.3. Свойства паров, жидкостей, твердых тел
Тема: Тепловое расширение твердых тел и жидкостей
Источник В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Стр. 167169
Контрольные вопросы:
1.Почему нагревание твердых тел приводит к их расширению?
2.Что такое температурный коэффициент линейного расширения?
3.Что такое температурный коэффициент объемного расширения?
4.Почему нагревание жидкостей приводит к их расширению?
5.Как изменяется плотность жидкостей и твердых тел при их нагревании?
6.  Для   чего   необходимо   учитывать   тепловое   расширение   материалов   при
конструировании приборов и машин?
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Тема 6.1. Основы специальной теории относительности
Тема: Холодильная машина. Тепловой двигатель.
28 Источник: Г.Я. Мякишев. Физика. 11 класс. Стр. 235237
Контрольные вопросы:
1.Что такое энергия покоя? Чему она пропорциональна?
2.Какие величины не изменяются  при переходе от одной инерциальной системы
отсчета в другую?
3.Какие частицы могут двигаться со скоростью света?
4.В чем состоит принцип соответствия?
Раздел 7. Элементы квантовой физики
Тема 7.1. Квантовая оптика
Тема: Типы фотоэлементов
Источник: В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Стр. 380381
Контрольные вопросы:
1.Что такое фотоэлементы?
2.Какие бывают виды фотоэлементов? В чем их отличия?
3.Какие металлы используются в фотоэлементах?
4.Каково техническое применение фотоэлементов?
5.Что такое фото сопротивления? Каков их принцип работы?
6.Что такое вентильные фотоэлементы? Каков их принцип работы?
Тема 7.2. Физика атома
Тема: Квантовые генераторы
Источник: В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Стр. 390392
Контрольные вопросы:
1.Опишите принцип работы квантового генератора.
2.Что такое индуцированное излучение?
3.Что такое оптическая накачка?
4.Где применяются квантовые генераторы?
Тема 7.3. Физика атомного ядра
Тема: Эффект ВавиловаЧеренкова
Источник: В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Стр. 398399
Контрольные вопросы:
1.В чем состоит эффект ВавиловаЧеренкова?
2.С какой скоростью должен двигаться электрон, чтобы вызывать свечение?
3.Из чего состоит счетчик Черенкова?
4.Для регистрации каких частиц используется счетчик Черенкова?
Примерные темы докладов
Александр Григорьевич Столетов  русский физик.
Александр Степановип Попов  русский ученый, изобретатель радио.
29 Андре Мари Ампер  основоположник электродинамики.
Борис Семенович Якоби  физик и изобретатель.
Величайшие открытия физики.
Галилео Галилей  основатель точного естествознания.
Значение открытий Галилея.
Игорь Васильевич Курчатов  физик, организатор атомной науки и техники.
Исаак Ньютон  создатель классической физики.
Леонардо да Винчи  ученый и изобретатель.
Майкл Фарадей  создатель учения об электромагнитном поле.
Макс Планк.
Михаил Васильевич Ломоносов  ученый энциклопедист.
Модели атома. Опыт Резерфорда.
Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия.
Николай Коперник  создатель гелиоцентрической системы мира.
Нильс Бор  одни из создателей современной физики.
Роль К.Э. Циолковского в развитии космонавтики.
Сергей Павлович Королев  конструктор и организатор производства ракетнокосмической
техники.
Ханс Кристиан Эрстед  основоположник электромагнетизма.
Эмилий Христианович Ленц  русский физик.
30 2. РЕКОМЕНДАЦИИ К ФОРМАМ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА
Доклад
Доклад   —   публичное   сообщение,   представляющее   собой   развернутое
изложение   на   определенную   тему.   Это   работа,   требующая   навыков   работы   с
литературой. Студент должен выбрать тему доклада, исходя из своих интересов,
суметь   подобрать   литературу,   выбрать   из   нее   наиболее   существенное,   изложить
своими   словами   и   в   определенной   последовательности.   Доклад   должен   иметь
иллюстративный   материал,   например,   сопровождаться   показом   мультимедийной
презентации.
Написание   доклада   является   достаточно   сложной   работой   и   требует   уже
сформировавшихся умений и навыков работы с литературой, особой мыслительной
деятельности,   знаний   правил   оформления.   Необходимо,   чтобы   студент   мог
выступить и презентовать свой доклад аудитории на семинарском занятии.
Доклад   требует   плана,   по   которому   он   выполняется.   План   должен   быть
предпослан самому содержанию и отражать его. Кроме того, студент, приступая к
составлению   доклада,   должен   иметь   конспекты   литературных   источников   по
изучаемой   проблеме.   При   оценке   доклада   учитываются   его   содержание,   форма,
навыки презентации, а также и культура речи докладчика.
Мультимедийная презентация
Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально
это 1015 слайдов).
На   титульном   слайде   указываются   данные   автора   (ФИО   и   название   ОУ),
название   материала,   дата   разработки.   Возможен   вариант   использования
колонтитулов.   Иное   размещение   данных   автора   допустимо   в   случае,   если   оно
мешает восприятию материала на титуле.
На   последнем   слайде   указывается   перечень   используемых   источников,
активные и точные ссылки на все графические объекты. На завершающем слайде
можно   еще   раз   указать   информацию   об   авторе     презентации   (слайд   №   1)   с
фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон).
Мультимедийная   презентация   с   методическим   сопровождением   и
приложениями должна загружаться одним заархивированным файлом.
Требования к презентации:
Чтобы   презентация   хорошо   воспринималась   слушателями   и   не   вызывала
отрицательных   эмоций   (подсознательных   или   вполне   осознанных),   необходимо
соблюдать правила ее оформления.
Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста,
графических   изображений,   музыкальных   и   звуковых   эффектов,   анимации   и
видеофрагментов.   Поэтому   необходимо   учитывать   специфику   комбинирования
фрагментов   информации   различных   типов.   Кроме   того,   оформление   и
демонстрация   каждого   из   перечисленных   типов   информации   также   подчиняется
определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор
31 шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для наилучшего их
совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на слайде.
Рекомендации   по   оформлению   и   представлению   на   экране   материалов
различного вида:
Текстовая информация:
  размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);
  цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо
читаться), но не резать глаза;
     тип   шрифта:   для   основного   текста   гладкий   шрифт   без   засечек   (Arial,
Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он
хорошо читаем;
 курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется
использовать только для смыслового выделения фрагмента текста.
Графическая информация:
   рисунки,   фотографии,   диаграммы   призваны   дополнить   текстовую
информацию или передать ее в более наглядном виде;
   желательно   избегать   в   презентации   рисунков,   не   несущих   смысловой
нагрузки, если они не являются частью стилевого оформления;
 цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим
стилевым оформлением слайда;
 иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом;
 если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на
этом фоне должен быть хорошо читаем.
Анимация Анимационные эффекты используются для привлечения внимания
слушателей или для демонстрации динамики развития какоголибо процесса. В этих
случаях   использование   анимации   оправдано,   но   не   стоит   чрезмерно   насыщать
презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.
Звук  Звуковое   сопровождение   должно   отражать   суть   или   подчеркивать
особенность темы слайда, презентации;
необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем
слушателям, но не был оглушительным;
если это фоновая музыка, то она не должна отвлекать внимание слушателей
и не заглушать слова докладчика.
Чтобы   все   материалы   слайда   воспринимались   целостно,   и   не   возникало
диссонанса   между   отдельными   его   фрагментами,   необходимо   учитывать   общие
правила оформления презентации.
Единое стилевое оформление:
стиль может включать определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона
или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3
цветов и более 3 типов шрифта;
  оформление   слайда   не   должно   отвлекать   внимание   слушателей   от   его
содержательной части;
32 все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.
Содержание и расположение информационных блоков на слайде:
 информационных блоков не должно быть слишком много (36);
рекомендуемый   размер   одного   информационного   блока   —   не   более   1/2
размера слайда;
желательно   присутствие   на   странице   блоков   с   разнотипной   информацией
(текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;
ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
информационные   блоки   лучше   располагать   горизонтально,   связанные   по
смыслу блоки — слева направо;
наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
логика   предъявления   информации   на   слайдах   и   в   презентации   должна
соответствовать логике ее изложения.
Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и
об   их   содержании   —   тексте.   В   нем   ни   в   коем   случае   не   должно   содержаться
орфографических ошибок.
Оформление   библиографии.
 Библиография   –   список   используемой
литературы, рекомендуемые материалы или перечень книг по данному вопросу.
Порядок   размещения   списка   может   быть   алфавитным,   тематическим   или
хронологическим.
Библиографическое   описание   начинается   с   фамилии   и   инициалов   автора.
Если авторов больше трех, пишется фамилия первого, а потом «и др.». После точки
пишется название произведения без кавычек и сокращений, после которого ставится
знак «двоеточие». Так же пишется и подзаголовок, но после него ставится точка.
Дальше   указывается   место   издания   с   прописной   буквы,   ставится   точка   (если
название   города   сокращено)   и   запятая.   Том,   часть   пишут   прописной   буквой
сокращенно (Т., Ч.), после цифры – точка. Выпуск пишется с прописной буквы
сокращенно (Вып.), точка. Номер издания – с прописной буквы, сокращенно (Изд. 2
е), точка. Год издания пишется только цифрами без слова «год» или «г.», точка.
Страницы – прописной буквой (С.), цифры, точка.
В основных источниках литература указывается не старше 2008 года.
Можно указать интернет ресурсы, где полностью прописывается ссылка на
документ, иллюстрацию, таблицу и т.д.
Допускается   указывать   минимальные   библиографические   данные   –   автор,
название, город издания и год.
Например:
Труханов   И.И.   Организация   производственной   практики   учащихся:
Библиотечка мастера производственного обучения. М., 2008.
Решение задач. Требование к решению и оформлению задач:
1) После прочтение текста задачи необходимо заполнить исходные данные в блок
Дано, указав единицы измерения, указать искомые величины в блок Найти.
33 2) Если в условиях задачи присутствует график или чертеж, или его необходимо
начертить, рекомендуется сделать это в начале блока Решение.
3) Если   физические   величины   в   задаче   имеют   единицы   измерения,   не
соответствующие   Международной   системе   единиц   СИ,   то   необходимо   перед
выполнением   вычислений   привести   их   к   величинам,   имеющим   единицы
измерения, соответствующие Международной системе единиц СИ, и записать в
соответствующий блок (СИ).
4) Приступая к решению задачи в блоке Решение запишите формулы и законы,
которые вы будете использовать при решении задачи.
5) При использовании нескольких формул рекомендуется сначала решить задачу
аналитически,   то   есть   вывести   готовую   формулу   для   вычисления   искомой
величины, а затем производить вычисления, подставляя исходные данные.
6) Производя вычисления, записывайте промежуточные результаты, таким образом,
в случае получения неправильного результата, обнаружить допущенную ошибку
будет   легче   и   быстрее.   Записывая   результат   вычисления,   укажите   единицу
измерения.
7) Вычислив все искомые величины, запишите свои результаты в блоке Ответ, с
указанием единиц измерения.
Пример оформления задачи:
Дано:                   СИ             Решение
I = 200 мА        =0,2 А
R1 = 20 Ом                                 R1                     R2
R2 = 60 Ом                          R=  R1  + R2
         U=I*R
Найти:                                 R=  R1  + R2 = 20 + 60 = 80 Ом
R? U?                                U=I*R = 0,2*80 = 16 В
         Ответ: R= 80 Ом, U= 16 В
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента
являются:
 уровень освоения студентов учебного материала;
 умения   студента   использовать   теоретические   знания   при   выполнении
практических задач;
 сформированность общеучебных умений;
 умения   студента   активно   использовать   электронные   образовательные   ресурсы,
находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
 обоснованность и четкость изложения ответа;
 оформление материала в соответствии с требованиями;
 умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
34  умение   четко   сформулировать   проблему,   предложив   ее   решение,   критически
оценить решение и его последствия;
 умение   показать,   проанализировать   альтернативные   возможности,   варианты
действий;
 умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
Критерии оценки самостоятельного решения задач:
– исходные   данные   должны   быть   правильно   интерпретированы:   буквенное
обозначение физической величины должно соответствовать общепринятому,
единица измерения должна соответствовать исходным данным задачи. При
необходимости   физические   величины   должны   быть   приведены   в
соответствие Международной системе единиц СИ;
– физические законы и формулы, используемые для решения задачи должны
соответствовать   поставленной   задаче   и   относиться   к   изучаемому   разделу
физики;
вычисления должны быть выполнены без ошибок, записаны поэтапно, в них
должна прослеживаться логика;
требования к оформлению задачи должны быть соблюдены.
–
–
Оценки за выполнение самостоятельной работы фиксируются в журнале учебных
занятий.
35 Перечень рекомендуемой литературы
1 Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник   для   студентов   профессиональных   образовательных   организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.
2 Дмитриева В.Ф. Физика  для профессий  и специальностей  технического профиля.
Сборник   задач:   учеб.   пособие   для   студентов   профессиональных   образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017.
3 Дмитриева В.Ф. Физика  для профессий  и специальностей  технического профиля.
Контрольные   материалы:   учеб.   пособие   для   студентов   профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2016.
4 Дмитриева В.Ф. Физика  для профессий  и специальностей  технического профиля.
Лабораторный   практикум:   учеб.   пособие   для   студентов   профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017.
5 Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического
и   естественнонаучного   профилей:   Сборник   задач:   учеб.   пособие   для   студентов
профессиональных   образовательных   организаций,   осваивающих   профессии   и
специальности СПО. – М., 2017.
6 Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического
и   естественнонаучного   профилей:   Решения   задач:   учеб.   пособие   для   студентов
профессиональных   образовательных   организаций,   осваивающих   профессии   и
специальности СПО. – М., 2016.
7 Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно
научного   профилей:   учебник   для   студентов   профессиональных   образовательных
организаций,   осваивающих   профессии   и   специальности   СПО/под   ред.   Т.И.
Трофимовой. – М., 2017.
8 Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика. Справочник.  М., 2015.
Дополнительная литература:
1. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений сред. Проф. Образования.  М., 2014.
2. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Сборник   задач:   учеб.   Пособие   для   образовательных   учреждений   сред.   проф.
образования.  М., 2014.
3. Мякишев   Г.   Я.,   Буховцев   Б.   Б.,   Сотский   Н.   Н.   Физика.   10   класс:   учеб,   для
общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе : базовый уровень   М. :
Просвещение, 2014.
4. Мякишев   Г.   Я.,   Буховцев   Б.   Б.,   Чаругин   В.   М.   Физика.   11   класс   :   учеб,   для
общеобразоват.   организаций   с   прил.   на   электрон,   носителе   :   базовый   и   профил.
уровни  М. : Просвещение, 2014.
36 37

file_name: Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по физике.docx

description:
2018 г.
2

intro: Методические рекомендации предназначены для использования студентами в процессе выполнения самостоятельной работы, домашнего задания. В данных рекомендациях содержится перечень  тем в курсе физики и задач для самостоятельного выполнения, для закрепления знаний по теме. Предназначено для студентов 1 курса технических профессий и специальностей СПО.


extracted_text:
Отец – как воспитатель
Воспитание  процесс многогранный и всеобъемлющий. Всё, что
окружает   ребёнка,      люди,   вещи,   события      всё   накладывает
отпечаток на его личность, изменяет и развивает его. И отцовский
долг  сознательно, чутко направлять это развитие.
Отцовство      экзамен   на   социальную   и   нравственную   зрелость
мужчины. Встречаются иной раз молодые люди, вступающие в брак,
но боящиеся отцовства, иными словами не готовые к нему. Ребёнок
   большое   испытание   на   прочность   семьи.   Справедливости   ради
нужно отметить, что чувство отцовства рождается несколько позже,
чем   чувство   материнства.  Ещё   Аристотель   заметил,   что   по
настоящему   отцами   мужчины   становятся   позже,   чем   женщины
матерями.
Как ребёнок нуждается в том, чтобы о нём заботились, и это даёт
ему ощущение надёжности и прочности мира, так и взрослый
мужчина испытывает потребность заботиться о другом, быть
опорой для слабого, ощущая, таким образом, собственную силу и
значимость. Полнее всего это проявляется именно в отцовских
чувствах. Только при этом условии мужья счастливы, есть у них
чувство удовлетворённости.
Часто папы не вмешиваются в воспитание ребёнка, считая что с
этой ролью не справиться. Детям нужен отец воспитатель, с
которым можно поиграть, посоветоваться.
Отец нужен не для того, чтобы наказывать, пресекать, запрещать,
он нужен, чтобы помогать своим детям. На производстве отец
труженик, в семье отец  воспитатель, а вместе обе эти функции
составляют гражданский долг, от добросовестного исполнения которого никто не вправе уклоняться. Закончив рабочий день, мы
спешим к себе домой, и здесь нас ожидают не только отдых, тепло
домашнего очага и житейские радости, но и многочисленные
отцовские обязанности. От отца требуется любовь, общение,
взаимопонимание. Теперь звание отца не даёт гарантий: сыновнее
уважение надо заслужить.
Сыновья во многом копируют образ жизни и мыслей отцов:
перенимают походку, манеру разговаривать, жесты и другое. От
отцов они воспринимают такие черты, как крепость духа, сила,
мужская надёжность, выдержка, деловитость, предприимчивость,
чувство долга перед семьёй, рыцарское отношение к женщине.
Формирование некоторых из этих черт у мальчиков без влияния
отцов почти невозможно. «Из гнезда коршуна редко вылетает
сокол»,  гласит народная мудрость. Сын, отец которого
внимателен к матери, женившись, считает естественным так
относиться и к своей избраннице.
Поведение отца  это пример не только в воспитании сына, но и в
формировании личности дочери. Девочки также нуждаются в
отцовском влиянии. Девочки требуют особо тонкого и нежного
обращения отца, их струны души могут оборваться, если натянуть
их слишком туго. Отец должен следить, чтобы в семье девочка не
росла избалованной и кокеткой, а готовилась к роли труженицы и
матери.
В наш век феминизации, когда в детских яслях и садах, в школах и
внешкольных учреждениях работают с детьми в основном женщины,
ощущается острый дефицит мужского влияния на детей. Отцы
должны восполнять этот дефицит в семейных условиях, ибо
мужское влияние на детей необходимо так же, как и женское. Без
него семейное воспитание детей будет ущербным, ведь недаром в
понятие «безотцовщина» исстари вкладывается очень горький смысл. Хорошо сказал о счастье отцовства замечательный педагог
В. А. Сухомлинский: «Единственное, что облегчает участь человека
на закате его жизни,  это искренняя, преданная, верная любовь
детей. Все другие радости бледнеют перед этой высшей, истинно
человеческой радостью. По  настоящему счастлив тот, кто всю
жизнь умеет по крупице накапливать это богатство. Это
единственный капитал, на который можно прожить в старости,
чувствуя спокойную уверенность в том, что ты прожил жизнь не
напрасно».
Отец  это человек, который всё лучшее, чем он богат, чем одарила
его природа и окружающие люди, что он приобретает в неустанных
поисках, умеет передать детям.
Детям нужен отец.

file_name: Отец-как воспитатель.docx

intro: В консультации рассказывается о роли отца в воспитании ребёнка, о том, что отцовство определяет социальную и нравственную зрелость мужчины. Каждый ребёнок нуждается в заботе, так же и отец испытывает свою значимость и силу в воспитании ребёнка, потребность заботиться о нём, быть его опорой. Без отца семейное воспитание будет ущербным, ребёнку необходимы, как мать, так и отец.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Отец - как воспитатель"


extracted_text:
Раздел   долгосрочного   плана:  3.   Структура
семьи и семейные ценности
Дата:
Класс: 6
Тема урока:            Семейные ценности
Цели обучения, которые достигаются
на данном  уроке (ссылка на учебную
программу)
Школа: Львовская
ФИО учителя:.Омарова М.К.
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
6.1.2.1  определять  основную мысль,  опираясь  на  ключевые
слова, словосочетания и др.,
6.2.3.1   –   понимать   применение   фразеологизмов,
вопросительных   и   восклицательных,
  побудительных
предложений
Цели урока
 определить основную мысль
  понять значение фразеологизмов.
Критерии оценивания
6.Ч2.  определяет основную мысль;
Привитие ценностей
Прививать любовь к семейным традициям
6.Ч3. понимает  значение фразеологизмов.
Межпредметные связи
Самопознание, литература
Навыки использования
             ИКТ
Предварительные знания
Запланированные
этапы урока
Начало урока
видеоролик
Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в
процессе обучения на предыдущих уроках русского языка.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Разминка “Заповеди семейной жизни” Каждый
ученик читает вслух   1 заповедь, разворачивая
запись на бумаге.
 Свято храни честь своей семьи.
 Люби свою семью и делай ее лучше.
 Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти
на помощь членам своей семьи.
 Проявляй заботу и участие к близким и дальним
родственникам.
 Подари родителям радость.
 Умей найти и выполнить дело на пользу и радость
членам своей семьи.
 Доброе дело дороже богатства.
 Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с
честью пройти их.
 Всегда находи время побыть со своей семьей.  Умей принимать человека таким, какой он есть.
Проверка домашнего задания.
Объединение в 2 группы (дифференциация)
Игра «Найдите синонимы».
Витать в облаках
плевать в потолок
сидеть сложа руки
язык проглотил
душа в пятки ушла перед самым носом
в рот воды набрал
строить воздушные замки
рукой подать
волосы дыбом встали
Витать в облаках строить воздушные замки
сидеть сложа руки плевать в потолок
душа в пятки ушла волосы дыбом встали
в рот воды набрал  язык проглотил
рукой подать перед самым носом
И
Упр 194 стр 118
Упр 195 стр 118
Упр 196 А стр 118
К
Упр 196 Б стр 118
Упр 197 А стр 118
Упр 197Б стр 119
Упр 199 стр 120
Середина урока
Теоретический
материал
 Определите   основную   мысль   притчи,
Стратегия «Стоп кадр»
Задание 1.  Посмотрите видео – притчу «Счастливая
семья» и определите ключевые слова.
Задание   2.
опираясь на ключевые слова.
К
Ф вопрос и ответ
Задание 3.
Почему одни супруги в притче постоянно ссорятся, а
другие живут дружно?
О чем заставляет задуматься притча?
Дифференциация
С какой целью употреблены вопросительные
предложения в притче? Объясните свою точку зрения
Формативное
оценивание 1 https://www.youtub
e.com/watch?
v=AM7D8nX
пDZAU
(Вопросительные предложения информируют о
том, что хочет узнать говорящий).
Ф комментарий учителя
И
Упр 200 А стр 121
Упр 200 Б стр121
Упр 201 А стр 121
Г
Задание 2:
1. Закончите стихотворение, используя
фразеологизмы.
2. Определите основную мысль стихотворения.
3. Объясните значение фразеологизмов.
Когда от забот___________________,
То лучше прогуляться с другом.
Пройдет он______________________,
У___________будет_______________.
Он__________ даже_______________,
Что только_______________________,
Да, вас__________________________,
Но_____________такого друга______.
Фразеологизмы: голова идет кругом, сквозь огонь и
воду, у моря ждать погоды, не покажет вида,
проглотил обиду, водой не разольешь, днем с огнем
не найдешь.
Ключ
Когда от забот голова идет кругом,
То лучше прогуляться с другом.
Пройдет он сквозь огонь и воду.
У моря будет ждать погоды.
Он не покажет даже вида,
Что только проглотил обиду.
Да, вас водой не разольешь…
Но днем с огнем такого друга не найдешь.

Критерий
оцениван
ия
Дескриптор Ба
лл
Учащийся
Определяет
основную
мысль
определяет
основную
1
Пол
уче
нны
й
бал
л текста;
Понимает
применение
фразеологиз
мов.
мысль
прочитанног
о текста.
Правильно
подбирает
необходимы
й
фразеологи
зм;
 объясняет
значение
фразеологи
зма .
7
7
15
итого:
Оценивание по дескрипторам.
Ф  «Аплодисменты»
Формативное оценивание
Задание 1
Посмотрите видеоролик, запишите ключевые
слова и выражения. Сформулируйте основную
мысль данного видео, используя ключевые слова/
выражения.
Дескрипто
р
− записывает ключевые слова и словосочетания (не менее 56);
− записывает основную мысль, опираясь на ключевые слова, с соблюдением
орфографических, пунктуационных и речевых норм.
Конец урока
Подведение итогов урока. Возвращение к целям
урока.
Рефлексия
Домашнее задание. На выбор
составьте 10 заповедей своей семьи
 упр 204 стр 123
Оценивание.
Как вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Дифференциация.
Каким образом вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Взаимооценивание в группах,
вопрос и ответ, оценка учителя.
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил
техникибезопасности на
данном уроке.
Разминка
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы урока?
Какие отступления были от
плана урока и почему?

title: Cемейные ценности