extracted_text:
Медикосоциальные основы охраны здоровья семьи
Происходящие с семьей и в семье процессы определенно отражаются на
процессе формирования личности. Появляющиеся в семье разногласия и, как
следствие,   конфликты   между   родителями   и   детьми,   а   также   конфликты
между старшим поколением и молодыми затрудняют процесс воспитания и
социализации будущего поколения.
Актуальность   исследуемой   темы   заключается   в   том,   что  проблема
здоровья   детей   сегодня   стоит   настолько   остро,   что   мы   вправе   поставить
вопрос: «Что для нас важнее  их физическое состояние или обучение (то
обучение, какое мы имеем сейчас)» Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до
того   перевешивает   все   остальные   блага,   что   здоровый   нищий   счастливее
больного короля». Здоровье детей катастрофически падает. Можно было бы
переадресовать эту проблему врачам, родителям, педагогам. Но здоровье не
ждет.   Медицина,   по   данным   Всемирной   организации   здравоохранения,   не
может изменить здоровье населения, влияя на него не более, чем на 10%.
Ведущим фактором здоровья является образ жизни, формировать который
может семья.
Воспитатели   следят   за   осанкой,   проводят   физкультминутки,   дают
информации о здоровье. Но этого всего очень мало. Здоровый образ жизни
формируется в семье. Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми
и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их
дети жили в ладу с собой, с окружающим миром, с людьми. А между тем
секрет этой гармонии прост  здоровый образ жизни. Он включает в себя и
поддержание   физического   здоровья,   и   отсутствие   вредных   привычек,   и
правильное   питание,  и  альтруистическое   отношение   к   людям,  и   радостное
ощущение своего существования в этом мире, и стремление оказать помощь
тем, кто в ней нуждается.
Основная цель работы состоит в изучении роли семьи в формировании
здоровья.
Задачи работы: отразить понимание семьи в современных условиях;
изучить структуру семьи;
определить формирование культуры здоровья в семье;
изучить неоценимую роль семьи в формировании здоровья.
1.
2.
3.
4.
Объект исследования: семья.
Предмет изучения: формирование здоровья в семье.
Степень   изученности   темы   высока   в   силу   ее   актуальности.   Вопрос
изучался в трудах многих специалистов, среди которых: Е.В. Андриенко, Г.М.
Андреева, А. И. Антонов и др.
Теоретической   базой   для   написания   работы   выступили   труды   и
монографии   отечественных   специалистов,   среди   которых   Е.В.   Андриенко,
Г.М. Андреева, А. И. Антонов  и др., а также ресурсы сети Интернет.
Методы   исследования:   метод   теоретического   анализа,
  метод
классификации, структуризации и обобщения.
В актуальной социологии семью можно понимать в двух смыслах  как
социальный институт и как малая социальная группа.
За каждым из этих пониманий стоит собственная реальность и группа
понятий, которые отображают данную реальность.
Изучение   семьи   как   малой   социальной   группы   считается   составной
темой для исследования.  Чем же являет собой семья?
Семья  это основанная на кровном родстве, браке или усыновлении
совокупность   людей,   которые   связанны   общим   бытом   и   взаимной
ответственностью за воспитание детей1.
Деятельность   семьи   можно   характеризовать   материальными   и
духовными   процессами.   Посредством   семьи   происходит   смена   поколений
людей, в ней человек рождается и через нее продолжается род.
Семья, ее формы и функции непосредственно зависят от социальных
отношений   в   общем,   а   также   от   культурного   развития   социума.   Следует
отметить,   что   чем   выше   уровень   культуры   общества,   тем   выше   уровень
культуры в семье.  Определение «семья» не нужно путать с термином «брак».
Семья являет собой в большей степени сложную систему отношений,
чем брак, поскольку она включает в себя не только супругов, но и их детей,
1 Араканцева Т.А. Гендерная социализация ребёнка в семье.  М.: МПСИ, 2015, с. 60 иных родственников.  Суть семьи выражается в ее функциях, в структуре и в
ролевом поведении ее членов2.
Основными   функциями   семьи   считаются:
  репродуктивная,
хозяйственнопотребительская,   воспитательная   (семейная   социализация)   и
восстановительная.
Репродуктивная   функция   состоит   в   воспроизводстве   в   детях
численности родителей, другими словами, в принятии участия в числовом и
качественном воспроизводстве населения.
Следует отметить, что это самая основная функция. Исходя из логики,
чтобы через 2035 лет население нашего государства не стало меньше, чем на
существующем   этапе,   важно,   чтобы   детей   в   семье   стало   не   меньше   чем
родителей.  Желательно   даже   больше,  поскольку   временами   двое   детей   по
различным причинам не всегда могут воспроизвести собственных родителей.
В общем 1000 человек населения, которое состоит из 2детных семей,
через   2035   лет   могут   потерять   треть   собственной   численности   и   по
статистике для воспроизводства населения РФ необходимо, чтобы около 51%
семей заводили трёх детей3.
На   сегодняшний   день,   в   связи   с   преобладанием   городского   образа
жизни,   повысился   уровень   занятости   женщин,   уровень   сложности
экономического   положения,   соответственно,   рождаемость   снижается4.
Конечно, важно выделить и связь совокупного числа разводов и абортов.
С данной точки зрения государство заинтересовано в повышении уровня
многодетных семей, формирования им специальных льгот5.
Но,   не   принимая   это   во   внимание,   иначе,   в   том   числе   с   позиций
тенденции   повышения   рождаемости   в   многодетных   семьях   детей   с
2 Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации. История и современность.  М.:
НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013, с. 51
3 Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации. История и современность.  М.:
НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013, с. 53
4 Баранова, Т.С. Подростки с девиантным поведением: трудности социализации   // Социальная
педагогика.  2006.  № 4.  С.47 патологиями,   перенаселения   по   причине   нехватки   ресурсов,   повышения
неработающего населения и иных факторов, можно сделать предположение,
что на существующем этапе повышение рождаемости и многодетных семей не
считается положительной стороной.  Хозяйственнопотребительская функция
семьи включает в себя разнообразные аспекты семейных отношений.
Это   ведение   домашнего   хозяйства,   расчёт   домашнего   бюджета,
управление семьей, применение женского труда.
Семья   как   первичная   ячейка   считается   воспитательной   обителью
человечества.   В   семье   основным   образом   происходит   воспитание   детей.   В
семье ребенок получает первичные трудовые умения и навыки.
У него происходит развитие умения ценить и уважать труд, там же он
получает опыт заботы о родителях, родственниках и других близких людей,
учится   рациональному   потреблению   тех   или   иных   материальных   ресурсов,
учится обращаться с деньгами.
Самый   наилучший   пример      это   пример   родителей.   В   огромном
количестве   случаев   дети   считаются   зеркальным   отражением   родителей.
Естественно,   воспитательная   функция   на   данном   факте   не   исчерпывается.
Можно   выделить   и   такой   факт,   как   самовоспитание   в   семье.
Восстановительная   функция   семьи   заключается   в   поддержании   здоровья,
жизнедеятельности,   организации   отдыха   и   досуга,   семья   считается
оздоровительной средой, где тот или иной член семьи может надеяться на
трепетное отношение родных6.
Для   этого   необходимо   не   только   нравственнопсихологическая
подготовка,   но   и   выполнение   установок   режима   труда   и   отдыха,   режима
питания и других условий.
5Культура здоровья семьи – необходимое условие воспитания культуры здоровья ребенка
[Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kultura_zdorovia_semi_neobkhodimoe_uslovie
_vospitaniia_kultury_zdorovia_rebenka(дата обращения: 31.10.2018)
6 Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации. История и современность.  М.:
НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013, с. 55 Под структурой семьи можно понимать группу  отношений  между ее
членами,   включая   кроме   отношений   родства   и   систему   духовных,
нравственных отношений, в частности отношений власти, авторитета, и так
далее.  Можно выделить авторитарную структуру, где семьи подразделяется
на авторитарные и демократические7.
Аналог этому  классификация на патриархальные, матриархальные и
эгалитарные   семьи.   Эгалитарные   семьи   на   современном   этапе   занимают
главное   положение   в   развитых   государствах.   Основой   существующего   на
сегодняшний   день   брака   считаются   не   экономические   или   статусные,   а
эмоциональные стороны межличностных отношений8.
Существуют   некоторые   совокупные   принципы   выделения   типов
семейной организации и семей. С учётом формы брака классифицируют моно
и   полигамию.   Моногамная   семья   –   такая   семья,   где   на   одного   мужчину
приходится   одна   жена,   в   отличие   от   полигамии,   которая   понимается   как
многоженство.   С   учётом   структуры   родственных   связей   классифицируют
различные типы семей9.
Самым распространенным типом считается простая (нуклеарная) семья,
которая являет собой супружескую пару с детьми, не находящимися в браке.
Расширенную (сложную) структуру семья имеет в случае, когда какойлибо из
детей вступает в брак. Она включает в себя три и больше поколения или же
две и больше нуклеарных семей, которые проживают совместно и ведут общее
хозяйство10.
7 Антонов А.И. Микросоциология семьи: Учебное пособие /  М.: ИНФРАМ, 2015, с. 65
8 Белолюбская А.Ю., Барахсанова Е.А. Роль семьи в социализации подростка // Педагогика и
психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации, 2015, с. 71
9Культура здоровья семьи – необходимое условие воспитания культуры здоровья ребенка
[Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kultura_zdorovia_semi_neobkhodimoe_uslovie
_vospitaniia_kultury_zdorovia_rebenka(дата обращения: 31.10.2018)
10 Араканцева Т.А. Гендерная социализация ребёнка в семье.  М.: МПСИ, 2015, с. 77 Для   типологии  семей,  в  том  числе   нуклеарных,  необходимо   наличие
обоих супругов, которые образуют ядро семьи. В зависимости от этого можно
выделить   полную   семью   с   обоими   супругами   и   неполную,   с   отсутствием
одного   из   них.     На   сегодняшний   день   в   нашем   государстве   преобладают
простые семьи, которые имеют детей или же не имеют.
Сложные же семьи, которые состоят из двух или больше супружеских
пар, составляют 4,3 % от существующих семей.   Семья проходит несколько
этапов, из которых устанавливается жизненный цикл семьи. Можно выделить
некоторое число фаз данного цикла.
Это   образование   семьи   –   заключение   первого   брака;   начало
деторождения      рождение   первенца;   окончание   деторождения      рождение
последнего   ребенка;   «пустое   гнездо»      вступление   в   брак   и   выведение   из
семьи   последнего   ребенка;   прекращение   семьи      смерть   того   или   иного
супруга.
Жизненный цикл также можно назвать моделью развития семьи, которая
изучается по шкале возраста супругов (или одного из таковых).
Необходимо   также   в   процессе   социализации   ребёнка   выделить   роль
отца и матери в семье.
В любые времена считалось важным и нечем не заменимо роль отца в
семье.
Природой   и   обществом   любой   мужчина   осуществляет   подготовку   к
тому, чтобы стать мужем, отцом, как и любая женщина – стать матерью и
женой. Человек постоянно думает о том, что останется после него, когда он
завершит   свой   жизненный   путь.   Непросто   сказано,   что   человек   подобен
дереву, могуч собственными корнями. По данной причине, вступая в брак,
мужчина   принимает   на   себя   большую   ответственность      стать   отцом,
поддержкой в семье11.
Несмотря на это, по причине распространения городского образа жизни,
в реальности все чаще и чаще семейной жизнью руководит женщина  жена,
мать. Значимость отца определенно снизилась по причине уменьшения доли
11 Араканцева Т.А. Гендерная социализация ребёнка в семье.  М.: МПСИ, 2015, с. 79 принятия участия его в семейных делах. В существующих семьях есть все, но
дети зачастую не наблюдают трудового примера отца12.
Его труд в основном полностью исключен за пределы семьи. Иное дело
мать.   Хотя   она   тоже   трудится   на   производстве,   рабочий   день   дома   тоже
присутствует. Несмотря на это, все равно отец  это сила, ум и опора семьи в
жизненных   вопросах.
  Отцовство      также   проверка   на   социальную   и
нравственную зрелость мужчины. Всегда существуют молодые люди, которые
вступают в брак, но не желающие стать отцом или же не готовятся к нему.
Ребенок – огромная проверка на прочность семьи13.
В   практической   деятельности   можно   встретить   такие   пары,   до
рождения   первенца   проживающие   нормально,   а   после   его   рождения
ухудшившие   собственные   взаимоотношения.   Муж   зачастую   не   появляется
дома,   не   проводит   время   с   ребенком   и   женой.   Это   может   говорить   об
отсутствии, неразвитости отцовского чувства или отцовской культуры.
Справедливости   ради,   следует   отметить,   что   чувство   отцовства
возникает   порядком   позднее   чем   чувство   материнства.   Некоторые   учёные
установили,   что   в   действительности   отцами   мужчины   становятся   немного
позже, чем женщины – матерями14.
Молодые   люди   по   причине   отсутствия   детей   редко   могут   оставить
жену. Зачастую  это  происходит  у  мужчин  с духом  собственника, которые
желают иметь наследников, собственное продолжение на земле.
На   сегодняшний   день   российская   реальность   такова,   что   в   детских
садах   и   школах   с   ребёнком   работают   в   основном   женщины,   ощутимым
12 Андриенко Е.В. Социальная психология, Учебник для студентов педагогических вузов / Под
ред. В.А. Сластенина М.: Изд. центр «Академия», 2016, с. 31
13Культура здоровья семьи – необходимое условие воспитания культуры здоровья ребенка
[Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kultura_zdorovia_semi_neobkhodimoe_uslovie
_vospitaniia_kultury_zdorovia_rebenka(дата обращения: 31.10.2018)
14 Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации. История и современность.  М.:
НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013, с. 57 считается нехватка мужского влияния на ребёнка. Даже недолгое отсутствие
отца   приводит   к   тому,   что   у   детей   (в   частности   у   мальчиков)   начинают
развиваться   трусость,
агрессия15.
  необщительность,
  отстраненность,
  упрямство,
Именно   по   этой   причине   отцы   обязаны   компенсировать   нехватку
собственного   воздействия   в   семейных   отношениях.   В   обратном   случае
воспитание   будет   неправильным.     На   данный   момент   критика   в   сторону
отцовства существует в основном из снижения времени не только жене, но и
ребёнку,   изза   уменьшения   времени   бесед   и   основного   общения.   Хорошо
продумать отдых и досуг детей, труд по предоставлении помощи родителям,
труд по усвоению детьми дополнительных знаний и так далее  вот основная
цель отца16.
Существуя   рядом   с   ребёнком,   отец   проявляет   самые   благие   свои
качества, такие как доброта, преданность, отзывчивость. В данном смысле не
только отец проводит воспитание детей, но и дети отцов.   Отец необходим
семье   не   исключительно   для   наказания   и   воспитания,   но   и   для   оказания
помощи ребёнку в любых его делах и начинаниях, должен считаться другом
собственному ребенку.
В   воспитании   детей   очень   значим   живой   пример   отца.   Сыновья   в
большинстве   случаев   копируют   образ   жизни   и   мыслей   отцов:   принимают
походку, манеру общения, жесты и прочее. От отцов они перенимают такие
черты,   как   крепость   духа,   силу,   мужскую   надежность,   предприимчивость,
отношение к противоположному полу17.
15 Антонов А.И. Микросоциология семьи: Учебное пособие /  М.: ИНФРАМ, 2015, с. 66
16Белолюбская А.Ю., Барахсанова Е.А. Роль семьи в социализации подростка // Педагогика и
психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации, 2015, с. 75
17Культура здоровья семьи – необходимое условие воспитания культуры здоровья ребенка
[Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kultura_zdorovia_semi_neobkhodimoe_uslovie
_vospitaniia_kultury_zdorovia_rebenka(дата обращения: 31.10.2018) Сын,   отец   которого   уделяет   внимание   матери,   женившись,   полагает
единственно  правильным  относится  также к  собственной  избраннице.  Если
отец уклоняется от работы, то такую же привычку перенимают на себя и дети.
Естественно,   значительный   вред   несёт   в   себе   воспитание   детей   в
неблагополучных   семьях   –   возрастает   совокупное   количество   неврозов,
увеличивается пугливость, снижается успеваемость.
Таким образом, для правильного развития и воспитания ребенка важен
институт   отцовства   в   семьях.   Но   место   отца   не   сводится,   как   уже
упоминалось, исключительно к воспитанию детей. Совместно с матерью он
обеспечивает семью любым необходимым18.
Он несёт ответственность перед семьей за обустройство быта. Ремонт
квартиры, сложные дела в хозяйстве, обеспечение продуктами и так далее
это   в   первую   очередь   обязанность   отца.     Те   или   иные   отцы   иногда   всё
переваливают на женщину: и хозяйство, и бюджет, и воспитание детей. Отцы
обязаны больше времени выделять воспитанию детей и домашним делам.
Большое и ничем незаменимое значение играет роль матери в семье.
Проводились   интересные   опыты   с   обезьянами.   Для   начала   маленьких
обезьянок  отнимали   от  матерей.  Для   животных   это  обернулось   трагедией,
замедлились темпы психического развития малышей.
Эксперимент   нужно   было   прекратить.   При   втором   эксперименте
обезьянок отняли от матерей после рождения, а в роли «мамы» выступало
кресло с обивкой, которое было покрыто мехом.
В   спинку   кресла   поместили   бутылку   с   соской   и   кормили   обезьянок
искусственным путём. К такому креслу малышиобезьянки относились как к
матери   и   когда   кресло   прятали,   то   они   начинали   волноваться.   Но   вот
эксперимент был  завершен  и  взрослых  обезьянок  выпустили  на  волю. Они
18 Андриенко Е.В. Социальная психология, Учебник для студентов педагогических вузов / Под
ред. В.А. Сластенина М.: Изд. центр «Академия», 2016, с. 33 оказались очень замкнутыми и были в такой степени агрессивны, что не были
способны создать семейные пары19.
Искусственным   способом   дождались   от   обезьян,   которые   росли   без
мам,   потомства.   Но   они   не   проявили   к   своим   детям   какихлибо   нежных
чувств. Одна обезьяна даже оторвала руку собственному ребёнку, а другая
раскусила голову. Они не понимали, что малышу плохо, тогда как в общем
стаде в таких ситуациях к нему незамедлительно бросается мать или ктото из
других обезьян. У таких животных, в роли матери у которых был неживой
предмет,   совершенно   не   наблюдался   материнский   инстинкт,   являющийся
врождённым, да и развитие психики их определенно отклонялось от нормы.
Вот как оказалось значимым для малышей ощутить материнское тепло, её
опеку20.
Мать   учит   детей   доброте   и   любви,   проводит   первые   уроки
человечности,   уроки   благосклонного   отношения   к   людям,   так   как   мать
обладает особенным эмоциональным воздействием, теплотой и пониманием,
душевной мягкостью и чуткостью.
Способна ли мать воспитать опрятную и аккуратную дочку, если сама
же дома ходит в грязной одежде? Естественно, нет. Таким образом, очень
значим положительный, живой пример матери.
Кроме воспитания детей, мать ещё считается и хозяйкой в доме. Она
моет,   стирает,   готовит   еду   и   другое.   Некоторыми   исследователями
рассчитано, что средняя домашняя нагрузка женщины в 2 раза выше средней
домашней нагрузки мужчины, а её совокупная трудовая нагрузка выше на 15
20   %   совокупной   трудовой   нагрузки   мужчины.   Женщинамать   обладает
двойным рабочим днём – на работе и дома. Из этого следует переутомление и
нервозность, которые неблагоприятно проявляются на взаимоотношениях  в
19 Белолюбская А.Ю., Барахсанова Е.А. Роль семьи в социализации подростка // Педагогика и
психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации, 2015, с. 77
20 Араканцева Т.А. Гендерная социализация ребёнка в семье.  М.: МПСИ, 2015, с. 80 семье   и   на   воспитании   ребёнка.   Профессиональные   и   семейные   функции
матери идут совместно со значительным напряжением.
Из   всего   упомянутого   можно   сказать,   что   в   семье   обязательно
требуются и отец, и мать, так как от матери дети получают заботу, нежность,
доброту и чуткость к людям, а от отца  мужество, силу воли, способность
бороться и побеждать21.
Исключительно   взаимодействие   данных   качеств   может   сформировать
полноценную личность.  Жизнь в семье не может быть без процесса общения в
таковой, без общения между мужем и женой, между родителями и детьми в
ходе каждодневной деятельности.
Аспекты общения в семье могут быть очень разносторонними. Кроме
общения   о   работе,   домашнем   хозяйстве,   жизни   друзей   и   знакомых   оно
содержит в себе обсуждение вопросов, которые связаны с воспитанием детей,
искусством, политикой, и т.д.   Удовлетворённость мужа и жены общением
находится   в   зависимости   от   уровня   совместимости   их   точек   зрения,
ценностей22.
Не   существует   сомнения   в   том,   что   нервозность,   утомляемость,
замкнутость   и   иные   негативные   черты   характера   считаются   плохими
сопроводителями   семейного   общения.
  В   семейном   общении   значимы
нравственные принципы, основным из которых считается  уважение другого,
его «я»23.
Общение   считается   одним   из   главных   факторов   формирования
личности   ребёнка.   Необходимость   в   общении   формируется   у   младенца   с
момента   рождения.   Уже   около   двух   месяцев   при   виде   матери   его   лицо
озаряется улыбкой. Общение родителей с детьми определяет важное значение
21 Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Проблемы социализации. История и современность.  М.:
НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013, с. 60
22 Араканцева Т.А. Гендерная социализация ребёнка в семье.  М.: МПСИ, 2015, с. 89
23 Андриенко Е.В. Социальная психология, Учебник для студентов педагогических вузов / Под
ред. В.А. Сластенина М.: Изд. центр «Академия», 2016, с. 34 для их правильного развития. Некоторые исследователи установили, что дети,
которые   были   лишены   возможности   общаться   с   отцом   и   матерью,
характеризуются   пониженным   уровнем   контролирования   своего   поведения,
имеют   повышенную   чувствительность   к   обращению   к   ним   взрослого,
испытывают сложности в процессе общения со сверстниками.
В   большом   количестве   семей   дети   зачастую   больше   общаются   с
матерью,   чем   с   отцом.   Беседы   же   с   отцом   обладают   кратковременным
характером.   Иногда   у   тех   или   иных   детей   полностью   отсутствуют
доверительные отношения как с отцом, так и с матерью.
Зачастую   это   проявляется   в   семьях,   где   не   сформировались   тесные
духовные   контакты   между   супругами   и   между   родителями   и   детьми.   В
данных   семьях   основной   считается   воля   какоголибо   из   супругов,   а
взаимоотношения   с   иными   членами   семьи   базируется   на   приказах,
подчинении,   оскорблениях.   Это   оказывает   негативное   воздействие   на
формировании у ребёнка способности к полноценному общению24.
Вывод:   Таким   образом,   институт   семьи   оказывает   значительное
влияние   на   процесс   социализации   ребёнка.   На   родителях   определяется
ответственность за процесс воспитания у детей способности к нормальному
человеческому   общению,   поскольку   только   в   семье   ребёнок   усваивает
характер   общения.   Помимо   этого,   от   способности   супругов   правильно
общаться,  в  большинстве   случаев  зависит   нравственное   и   психологическое
благополучие любых членов семьи.
24 Антонов А.И. Микросоциология семьи: Учебное пособие /  М.: ИНФРАМ, 2015, с. 67

file_name: здоровье.docx

intro: Актуальность исследуемой темы заключается в том, что проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее - их физическое состояние или обучение (то обучение, какое мы имеем сейчас)» Еще А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля». Здоровье детей катастрофически падает. Можно было бы переадресовать эту проблему врачам, родителям, педагогам. Но здоровье не ждет. Медицина, по данным Всемирной организации здравоохранения, не может изменить здоровье населения, влияя на него не более, чем на 10%. Ведущим фактором здоровья является образ жизни, формировать который может семья.

title: Научная работа .Медико-социальные основы охраны здоровья семьи


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2
ЦИКЛИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ     (продолжение)
2. ЦИКЛ С ПОСТУСЛОВИЕМ       или ЦИКЛ  "ДО"
Сначала выполняется тело цикла, затем проверяется условие. Выход из цикла
осуществляется, когда УСЛОВИЕ СТАНЕТ ИСТИННЫМ , если условие  ЛОЖНО, то
цикл повторяется.
REPEAT
     тело цикла
UNTIL условие;
repeat  (рипид)  повторять
until   (антил)  ДО тех пор пока
Проверка условия производится после выполнения тела цикла, что делает
применение цикла "ПОКА" более предпочтительным, когда требуется пропустить
цикл вообще.
Вычислить
Y
1     для любого Х, с проверкой корректности ввода.
X
    Program Func;
      var x,y: real;
    Begin
      repeat
         write('X='); readln(x);
      until (x<>0);
      y:=1/x;
      writeln('x=',x,' y=',y);
    End.
З А Д А Н И Я:
1. Вычислить сумму ряда: 0.6, 0.7, 0.8, 0.9.
2. Вывести таблицу функции y=cos(x) ,
   где x изменяется в градусах от 10 до 45 с шагом 5.
3. Определить, что больше сумма ряда: 1.1 , 1.3 , ... , 93.1
   или произведение: 5*7*...*11.
4. Вычислить значение функции y=1/(x5), на отрезке от 0 до 10
с шагом 1 и с проверкой отсутствия деления на 0.

intro:
Данная разработка содержит теоретический материал, пример программы и 4 задания для самостоятельной работы обучающихся.
К учебнику: Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. М.: 2013 — Ч.1 - 344с., Ч.2 - 304с.
К уроку: § 58. Циклические алгоритмы

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая работа в PascalABC с циклом Repeat Until


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ЦИКЛИЧЕСКИЕ  ПРОЦЕССЫ
Циклические   конструкции   используются   в   тех   случаях,   когда   необходимо   повторять
какиелибо действия. Различают два вида циклов: с заданным количеством шагов и циклы,
в которых  количество  шагов     заранее  неизвестно,  а  цикл  завершается   при выполнении
условия.
1. ЦИКЛ С ПРЕДУСЛОВИЕМ или цикл "ПОКА".
Сначала проверяется условие и тело цикла выполняется ПОКА УСЛОВИЕ ИСТИННО,
если условие становится ЛОЖНЫМ, то происходит выход из цикла.
Реализуется этот цикл инструкцией:
                 WHILE <условие> DO <тело цикла>
                while  (вайл)  пока,  do  (ду) – делать (выполнять).
В   тело   цикла   входит   только   один   оператор!   Если   нужно   объединить     в   тело   цикла
несколько операторов, то применяются операторные скобки beginend.
Условие может быть простым или сложным, если применить слова: NOT, AND, OR.
ПРИМЕРЫ ПРОСТЕЙШИХ ЦИКЛИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.
Пример 1. Вывести 20 одинаковых символов на экран.
Program Simwol;
  var i,h,n: integer;
Begin
  i:=1; h:=1; n:=20;
  while i<=n do
    begin
      write('* ');
      i:=i+h;
    end;

End.
{Действительно ли на экране 20 символов?}
{пронумеруем символы:}
while i<=n do
  begin
     writeln(i,' * ');
      i:=i+h;
  end;
Пример 2. Вывести на экран
числа от 1 до 20.
Пример 3. Вывести на экран
числа от 20 до 1.
Program Ch;
  var i,h,n: integer;
Begin
  i:=1; h:=1; n:=20;
  while i<=n do
    begin
      write(i,' ');
      i:=i+h;
    end;
  Program Ch;
    var i,h,n: integer;
  Begin

    i:=20; h:=1; n:=1;
    while i>=n do
       begin
write(i,' ');
i:=i+h;
       end; End.

   End.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Пример 4. Вывести на экран числа, оканчивающиеся на 7 на интервале от 100 до 100.
Program Ch;
  var i,h,n: integer;
Begin
  i:=100; h:=1; n:=100;
  while i<=n do
    begin
      if i mod 10=7 then write(i,' ');
      i:=i+h;
    end;
End.
нечетные:
четные:
делящиеся на 7:
нечетные и делящиеся на 7:
if odd(i) then write(i,' ');
if not(odd(i)) then write(i,' ');
if i mod 7=0 then write(i,' ')
if (odd(i)) and (i mod 7=0) then write(i,' ');
{ s:=0 обнуление суммы }
Пример5. Найти сумму ряда: 1, 2, ..20.
Тип переменной S может быть integer, если сумма чисел не более 32767.
Program Summa;
  var i,n,h,s: integer;
Begin
  i:=1; n:=20; h:=1; s:=0;
  while i<=n do
    begin
      s:=s+i;
      i:=i+h;
    end;
  write('Сумма чисел натурального ряда от 1 до 20 равна ',s);
End.
Пример 6. Найти сумму ряда: 0.1, 0.3, 0.5, .. , 32.5
  Program Summa;
    var x,h,n,s: real;
  Begin
{ процесс суммирования  }
{ s  сумма }
{ h  шаг   }
{ x – начальное значение параметра цикла}
{ n  конечное значение параметра цикла.}
    s:=0; x:=0.1; h:=0.2; n:=32.5;
    while (x<=n) do
      begin
        s:=s+x;        { суммирование очередного элемента }
        x:=x+h;        { изменение параметра цикла на шаг }
      end; writeln('Сумма  ряда: 0.1, 0.3,.., 32.5 S=',s);
  End. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
продолжение
Пример 7. Вывести на экран таблицу функции Y=sin(х),
         где х изменяется от 10 до 90 с шагом 5 градусов.
 Program Tabl;
   var  x, h, n, y: real;
 Begin
writeln('   Таблица функции y=sin(х)');
   x:=10; h:=5; n:=90;
   while x<=n do
     begin
       y:=sin(x*pi/180);
       writeln('X=',x,'           Y=',y);
       x:=x+h;
     end;
End.
З  А  Д  А  Н  И  Я:
1. Найти сумму ряда: 5.6, 5.9, .. ,9.7
2. Получить таблицу функции y=cos(5∙х), где х изменяется от 1 до 10 с шагом 0.5
   2
3. Найти произведение чисел от 6.7 до 7.8 с шагом 0.4
4. Сравнить, что больше сумма ряда 8.5, 8.6,...,40.9 или произведение чисел от 1 до 3 с
шагом 0.25

intro:
Данная разработка содержит теоретический материал, примеры готовых программ, и задания для самостоятельного выполнения обучающимися.
К учебнику: Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин Е.А. М.: 2013 — Ч.1 - 344с., Ч.2 - 304с.
К уроку: § 58. Циклические алгоритмы

title: Практическая работа в PascalABC с циклом While


extracted_text:
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье населения
Колоссальные   достижения   в   науке   и   технике   заставили   человека
доверять   в   то,   то   что   возможно   увеличить   пределы   природной   среды,   в
которой он формировался. Индивид применяет биосферу, впервых, чтобы
дышать и есть, ввторых, для того чтобы выбрасывать в нее обильные остатки
индустрии.   Противоречивость   этих   2ух   сторон   использования   биосферы
стала   настолько   явной   в   последние   десятилетия,   то   что   почти   все
специалисты   уже   справедливо   предупреждают   общество   от   вероятных
губительных последствий с целью существования в нашей планете. Грубые
нарушения   экологического   баланса   один   с  главных   факторов   того,  то   что
судьба людей теперь находится под опасностью [4].
Одна из острых проблем современности загрязнение природной среды и
пищевых продуктов токсичными веществами, источниками которых являются
промышленные   отходы,   химические   вещества,   применяемые   в   сельском
хозяйстве, и тому подобные. Накопление токсических веществ в организме
приводит к отравлению, возникновению тяжелых заболеваний и представляют
серьезную опасность для здоровья человека [5].
Сохранение   оптимальной   жизнедеятельности   человека   при
взаимодействии   с   окружающей   средой   определяется   тем,   что   для   его
организма существует определенный физиологический предел выносливости в
отношении   любого   фактора   среды,   и   за   границами   предела   этот   фактор
неизбежно будет вызывать угнетающее влияние на здоровье человека.
На здоровье человека влияют следующие факторы:
1. Демографическое поведение.
2. Социальноэкономические условия жизнедеятельности.
3. Экологические факторы здоровья населения.
4. Техногенные факторы среды обитания. Влияние   техногенных   факторов   на   здоровье   населения   приводит   к
следующим последствиям:
1)
снижению работоспособности и социальной активности у условно
здоровых людей;
2)
появлению
генетических   нарушений,
  приводящих   к
возникновению   наследственных   болезней   (генотоксический   эффект)   и
угрожающих не только ныне живущему поколению, но и будущим;
3)
возникновению   онкологических   заболеваний   (их   число   во   всем
мире постоянно нарастает);
4)
ухудшению   здоровья   детей,   живущих   в   загрязненных   районах;
увеличению   числа   острых   и   хронических   заболеваний   у   трудоспособного
населения и повышению в этой связи числа случаев невыхода на работу по
болезни;
5)
сокращению продолжительности жизни людей на территориях с
высоким уровнем загрязнения среды обитания.
Указанные   явления   могут   существенно   влиять   на   репродуктивное
поведение населения, так как техногенные воздействия приводят не только к
бесплодию   и   ранней   смертности,  но   и   к   тому,  что   в  сильно   загрязненных
районах   некоторые   люди   опасаются   заводить   детей   изза   страха   рождения
ребенка с врожденными дефектами. [2]
Плотность   населения,   промышленность,   климат   и   географическое
  в   основном   определяют   видовую   структуру
положение   области,
заболеваемости населения [7].
Заболеваемость      наиболее   характерная,   официально   регистрируемая
реакция на вредное воздействие окружающей среды, которая отражает как
длительное, так и хроническое действие загрязнителя.
Заболеваемость

определяющий   число   заболеваний,
  это   медикостатистический   показатель,
  впервые   зарегистрированных   за
календарный   год   среди   населения,   проживающего   на   какойто   конкретной
территории.   Является   одним   из   критериев   оценки   здоровья   населения. Исчисляется количеством заболеваний на 1000 жителей; рассчитывается как
отношение   числа   вновь   возникших   заболеваний   (заболеваний   с   впервые
установленным диагнозом) к средней численности населения, умноженное на
1000 [7].
3доровье      индивидуальная   и   общественная   значимость   высочайшего
ранга;   оно   никак   не   может   быть   заменено   либо   вытеснено   практически
никакой   другой   ценностью   либо   заинтересованностью   без   существенного
вреда   для   всесторонности   жизни   индивидуума.   В  то   же   время   недостаток
здоровья налагает значительные ограничения в возможности индивидуального
и общественного функционирования [11].
На состояние самочувствия накладывают свой след почти все факторы,
обусловленные   как   биологическими,   так   и   общественноэкономическими
посылами.   Более   того,   сведения   группы   факторов   взаимосвязаны.   Таким
образом, значительное сокращение защитного возможности множества людей
Российской   федерации,   явившееся   результатом   общественнофинансовых
проблем   нынешного   периода,   развитие   пьянства,   ослабление   элементов
самосохраняющего поведения приводит к болезням и дефектам, почти все из
которых   потом   переходят   потомству.   В   свою   очередность   нездоровое   и
угнетенное   поколение   неспособно   к   умственному   и   физическому
совершенствованию, к изучению новейших современных видов деятельности,
что   перекрывает   способности   общественноэкономического   формирования
государства [12].
Возникают   новейшие   факторы,   значительно   оказывающие   большое
влияние на состояние и здоровья нации, которые были неведомы ещё один2
поколения   назад.   Таким   образом,   степень   радиационного,   химического,
микроэлементного   загрязнения   окружающей   сферы   вступил   в   количество
обстоятельств, основательно действующих на заболеваемость как в целом по
стране, так и по единичным территориям в особенности [13]. Однако   при   этом   основными   факторами   влияния   на   здоровье   нации
продолжают оставаться [13]:
1)
2)
условия труда, характер и уровень его оплаты;
уровень   соотношения   занятости   и   безработицы,   потенциальная
актуальная угроза утраты рабочего места и социального статуса;
3)
профессиональные вредности, т.е. воздействие вредных агентов,
связанных с технологией и/или организацией данного вида деятельности;
4)
5)
6)
7)
уровень и качество питания;
жилищные условия;
особенности образа жизни;

вредные   привычки   (или   зависимости:
  алкогольная,
наркотическая, пищевая и так далее);
8)
9)
состояние окружающей среды;
уровень   и   качество   развития   здравоохранения   и   санитарное
состояние территории.
Несомненно,   что   от   чисто   медицинских   факторов   зависит   только
незначительная   часть   обстоятельств,   положительно   или   отрицательно
воздействующих   на   общественное   или   индивидуальное   здоровье,   поэтому
уровень заболеваемости или обратный ему социальный показатель  уровень
общественного   здоровья,   в   значительной   степени   обусловлены   также
общественными и психологическими причинами[13].
К   огорчению,   в   настоящее   время   показатели   здоровья   населения
ухудшаются как по сравнению с 90годов, так и по сравнению с началом 2000
х годов. Происходит рост заболеваемости практически по всем учитываемым
категориям   (рост   инфекционных   и   паразитарных   болезней;   расстройства
питания, нарушения обмена веществ и ослабление иммунитета; болезни крови
и   кроветворных   органов;   злокачественные   новообразования   и   так   далее).
Особо   большое   влияние   на   ухудшение   здоровья   оказывает   рост
заболеваемости   стати   слабого   пола.   Происходит   также   значительный   рост
активного   туберкулеза   и   других   социальных   болезней,   в   том   числе
передающихся половым путем [14].Проблема укрепления здоровья населения в   условиях   современного   общества   с   присущими   ему   особенностями
социальноэкономического,   научнотехнического   развития   и   с   учетом
существенной   модификации   ценностных   установок
первостепенного значения [15].

  проблема
По сказанному в главе, можно отметить, что на протяжении всей жизни
человек находится под постоянным воздействием целого спектра факторов
окружающей   среды   от   экологических   до   общественных.   Все   они
непосредственно   влияют   на   его   жизнедеятельность,   здоровье,   и,   в   конце
концов итоге на продолжительность жизни.
Литература:
1)
Очерки истории естествознания и техники: Сб. трудов. Вып. 37.
Киев: Наукова думка, 2014. 118 с.
2)
 Принципы истории естествознания и техники: Теория и история.
М.: Наука, 2013. 362 с.
3)
  Развитие естествознания в России / Под ред. С.Р. Микульского.
М.: Наука, 2017. 426 с.
4)
 Готт В.С. Философские проблемы современного естествознания:
Учебн. пос. М.: Высш. школа, 2014. 264 с. 468
5)
  Чешев   В.В.,   Родос   Б.Б.   Особенности   развития   современного
естествознания. Томск: Издво ТГУ, 2013. 133 с.
6)
 Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории.
М.: Наука, 2015. 264 с.
7)
Солдатов А.В. Понятие пространства и времени. Л.: Издво ЛГУ,
2012. 71 с.
8)
  Буслова М.К., Городевич Т.А., Готт В.С. Современное естест
вознание в системе науки и техники. М.: Наука и техника, 2014. 216 с.
9)
Бигон М., Харпер Дж., Таунсен К., Экология. Особи, популяции и
сообщества. Т.1, 2. М.: Мир, 2013.
10)
 Богдановский В.Г. Химическая экология. М.: Издво МГУ, 2014.
256 с.
11)
  Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 2012. С. 11–
152. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т. 3. М.: Мир, 2015. С.
12)
253–282.
13) Вороновская   Г.Н.   Проблемы   мониторинга   микроэлементов   в
окружающей природной среде // Сиб. эколог. журн. 2014. Т. 1. № 4. С. 383–
385. 27. Гивишвили Г. Что происходит с кислородом атмосферы? // Зеленый
мир. 2016. № 3. C. 7.
14) ДаниловДанильян   Е.И.   Экологизация   народного   хозяйства   –
основа устойчивого развития // Проблемы окружающей среды и природных
ресурсов: Обзорная информация. 2015. № 2. C. 1–8 9.
15) ТимофеевРесовский Н.В., Воронцов Н.Н., Яблоков А.В. Краткий
очерк теории эволюции. М., 2016.

intro: Колоссальные достижения в науке и технике заставили человека доверять в то, то что возможно увеличить пределы природной среды, в которой он формировался. Индивид применяет биосферу, в-первых, чтобы дышать и есть, в-вторых, для того чтобы выбрасывать в нее обильные остатки индустрии. Противоречивость этих 2-ух сторон использования биосферы стала настолько явной в последние десятилетия, то что почти все специалисты уже справедливо предупреждают общество от вероятных губительных последствий с целью существования в нашей планете. Грубые нарушения экологического баланса один с главных факторов того, то что судьба людей теперь находится под опасностью

title: Научная работа Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье населения


extracted_text:
Тест по теме «Переводы в различные системы счисления» для 9 класса.
Выберите только один правильный ответ и внесите его в бланк ответов.
1. Мама дала Маше 10010 рублей и попросила купить молоко, масло, хлеб
и сыр. На оставшиеся деньги Маша сможет купить себе конфеты. Придя в
магазин, Маша увидела, что изза сбоя в работе компьютера все ценники на
продуктах напечатаны в двоичной системе счисления. Хлеб – 1010р., сыр –
100011р.,   молоко   –   10100р.,   масло   –   11110р.,   а   конфеты   по   1рублю.   Так
сколько же конфет сможет купить себе Маша?
1)310
2)410
3)510
4)610
2. Дана последовательность чисел: 123, 224, 405, 1046, … , 2408.
Какое число пропущено?
1)1427
2)1437
3)1447
4)1457
3. Время на часах 22 часа утра. Первый урок начнется через 1010 минут и
будет длиться 1200 минут. Возможно ли такое?
1) Нет.
2) Да, если время измерять в двоичной системе счисления.
3) Да, если время измерять в троичной системе счисления.
4) Да, если время измерять в четверичной системе счисления.
4.  Шпиону   известно   кодовое   число   12310,   которое   он   должен   ввести   в
специальный кодовый замок. Но сам замок не считывает числа в десятичной
системе   счисления.   Какое   из   перечисленных   чисел   сможет   открыть   такой
замок?
1) 7D16
2)1718
3)2347
4)4405
5. Помогите счетоводу найти одинаковые числа:
1)2510
2)378
3)1С16
4)10112
а)516
б)416
в)156
г)446
1) 1а, 2б, 3в, 4г
2)1в,2а,3б,4г 3)1г,2б,3в,4а 4)1б,2а,3г,4в Бланк ответов
Ф.И.О._______________________________________________________
Класс__________________________
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Правильные ответы:
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
3
2
3
3
4

intro:
Данная разработка состоит из пяти тесовых заданий по теме "Системы счисления". При необходимости можно распечатать бланки ответов для обучающихся.
К учебнику: Информатика. Учебник для 8 класса.  Босова Л.Л., Босова А.Ю. 2-е изд., испр. - М.: 2014. - 160 с.
К уроку: § 1.1. Системы счисления

title: Тест по теме «Переводы в различные системы счисления» для 8-9 класса


extracted_text:
Куратор проекта – Дуплякина Л.А.
VII Конкурса премий Молодежного правительства Воронежской области
по поддержке молодежных программ и проектов, реализуемых в 2018
Анкета участника
2019 г.
Сведения об участнике
Фамилия, имя, отчество
Число, месяц, год рождения
Домашний адрес
(с указанием индекса)
Контактные номера телефонов
Email
Ссылка на аккаунт в социальных
сетях
Квиткина Лариса Игоревна
31.10.2000
Воронежская обл,Подгоренский рн,
с.Лыковоул.Тенистая д.13  396536
89204216492
larisakvitkina8@gmail.com
https://vk.com/id201587371
https://ok.ru/profile/530645398930
Место учебы(вуз, факультет,
специальность, курс)/ работы (полное
название организации, должность)
Опыт работы
Опыт общественной деятельности
Реализованные проекты
Реализуемые проекты
Муниципальное  казенное
общеобразовательное учреждение
Сергеевская средняя общеобразовательная
школа
 Один год
Два года
«Ушедшие из школы на войну»
«Поэты родного края» Сведения о награждении
премиями, дипломами, грамотами
1.Диплом победителя 3 степени
Всероссийского конкурса научно
исследовательских и творческих работ
«Моя Россия» 2018г;
2.Грамота за 3 место в районной
краеведческой конференции «Летопись
Воронежского края» 2016г;
3.Сертификат участника районного
фестиваля патриотической песни «Красная
гвоздика» 2017 г ;
4.Диплом победителя в международном
дистанционном блицтурнире по географии
«Глобус мира» 2016 г;
5.Сертификат участника в 7
Международной школьной олимпиаде по
географии 2017 г;
6.Грамота победителя в 1 районной научно
практической конференции «Шаг в
будущее» 2016;
7.Диплом за 2 место в номинации
«Художественном чтение» в районного
фестиваляконкурса  «Веснушка» 2017 г;
8.Грамота за 3 место в районном конкурсе
чтецов духовной поэзии «Жемчужина
православного слова» 2016 г. Приложение 2
Форма описания
социально значимого молодежного проекта/программы.
Номинация «проектная идея» и «реализуемый проект».
1. Направление реализации
проекта/программы(согласн
о пункту 5 Положения)
2. Номинация проекта
(«проектная идея» или
«реализуемый проект»)
3. Направления реализации
молодежной программы/
проектов
(согласно пункту 5
Положения)
Проекты и программы, направленные на
гражданскопатриотическое воспитание
молодежи, развитие краеведения, сохранение
историкокультурного наследия региона
Реализуемый проект
Проекты и программы, направленные на
гражданскопатриотическое воспитание
молодежи, развитие краеведения, сохранение
историкокультурного наследия региона
4. Название
проекта/программы
5. Сроки реализации
проекта
6. Краткая аннотация
(не более 0,5
страницы)
«Рожденные с жемчужиной в душе»
16 месяцев
продолжительность проекта (в месяцах)
 16 мая 2018 года
Начало реализации проекта (день, месяц, год)
16 сентября 2019 года
Окончание реализации проекта (день, месяц, год)
Проект культурной направленности «Рожденные с
жемчужиной в душе» был разработан в мае 2018 года
волонтерами МКОУ Сергеевской СОШ Подгоренского
района. Творческая группа в составе 5 учащихся 11
класса и руководителя  учителя русского языка и
литературы Дуплякиной Л.А., обсудив свои возможности,
решила, что проект будет долгосрочным, его необходимо
реализовать до сентября 2019 года. Форма работы
индивидуальногрупповая.
7. Описание
Проблемы грамотности, образования, культуры проблемы,
решению/снижению
остроты которой
посвящен проект
Актуальность проекта
для молодёжи
Соответствие
проекта «Основам
государственной
молодежной
политики на период до
2025 года»
(Распоряжение
Правительства РФ от
29.11.2014  № 2403р)
(не более 1 страницы)
являются особенно значимыми в наши дни, от их
решения зависит благополучие нации. Компьютеризация
превращает людей в большей мере в зрителей, чем в
читателей и слушателей. Она создает условия для
снижения уровня читательской культуры, угасания
интереса к такому ярчайшему пласту духовности, как
литература, помогающая познать человека, обучающая
искусству жить на земле, видеть вокруг себя прекрасное
и безобразное, постигать добро и зло. Талантливый
человек творчески осмысляет окружающий мир и
рассказывает о нем, используя яркие, запоминающиеся
образы. Создания гениальных людей бессмертны, имена
гениев известны всему миру, но сколько среди нас
мастеров, не столь знаменитых, однако имеющих в душе
искру Божью! Дух захватывает и от их творчества, от их
стихов, картин, музыкальных произведений. Имена
многих из них никогда не узнает широкая
общественность потому, что у этих самородков нет
возможности заявить о себе в полный голос. Они пишут
больше «для себя», посвящая в свои замыслы только
самых близких людей.
В нашем родном селе есть талантливые поэты. Одни из
них уже ушли в мир иной, другие живут рядом с нами.
Мы   решили,   что   настало   время   сделать   творчество
наших земляков достоянием многих любителей  поэзии,
прежде всего, молодежи. Так как в нем нередко показана
история нашей малой родины, красота внутреннего мира
нашего   современника.   Молодому   поколению   полезно
знать, чем жило старшее поколение  в эпоху конца ХХ
начала  XXI  века, какие проблемы существовали тогда,
как они решались.
8. Основные целевые
группы, на которые
направлен проект
(возраст, охват,
социальный статус)
Целевая группа, благополучатели  дети разного возраста,
преподаватели, библиотекари школьной, сельской,
районной библиотек, поэты ЛИТО «Зеркало»
(«Эдельвейс») Подгоренского района, родственники
авторов, жители Воронежской области, России.
9.  Основная цель
проекта
Издать сборники стихов поэтовземляков, родившихся в
селе Сергеевка, познакомить с их творчеством читателей
Воронежской области, соседних регионов, России. 10. Задачи проекта
Мы посчитали, что в ходе реализации проекта, сможем
решить следующие задачи:
 Вовлечение обучающихся в творческую среду,
поддержка талантливых детей, увлекающихся
поэзией, русским языком, развитие их творческого
потенциала.
 Приобщение учащихся к истории родного края,
литературному творчеству талантливых земляков,
культуре слова, словесному искусству.

 Воспитание культуры чувств и переживаний.
 Овладение различными видами творческой и
исследовательской деятельности.
 Освоение моделей человеческого поведения в
разных обстоятельствах.
 Развитие разговорной речи, ориентация учащихся на
собственное словесное творчество.
 Приобретение навыков компьютерной верстки,
создания макетов книг, издания печатной
продукции.
 Распространение изданной продукции среди
читателей.
11. Методы реализации проекта
(описание методов реализации проекта, ведущих к решению поставленных
задач)
Методы решения проблемы следующие:
1. Составлен план действий команды, распределены обязанности.
2. Проведены встречи и беседы с поэтами села Сергеевка и их родственниками.
3. Члены команды изучили рукописи авторов, написали исследовательские работы
и выступили с ними на районной краеведческой конференции.
4. Проведена компьютерная верстка стихотворных текстов.
5. Созданы макеты сборников стихов Литвинова И.П. («Всякое бывало»),
Дуплякиной Л.А. («Я так устала от разлук», «Последнее «прости»», «Я слезы
лью над нежностью стиха»), Костюкова Е («Прошу вас: помните меня»).
6. Напечатано по 10 экземпляров сборников стихов этих авторов.
7. Созданы электронные презентации о поэтахземляках.
8. Готовятся к печати стихи Бурминского Н.Н. и второй сборник Литвинова И.П. 9. Ведется подготовка к презентации проекта.
10.Ведется поиск спонсоров, которые помогли бы реализовать проект более
масштабно.
1.Сбор материала о поэтах села Сергеевка Подгоренского района Воронежской
области  изучение сборников стихов ЛИТО «Зеркало» («Эдельвейс»), архива
газеты «Подгоренец».
2.Творческие встречи с поэтамиземляками, интервью, знакомство с рукописями
авторов 56 человек.
3. Посещение сельской и районной библиотек и Подгоренского народного музея.
  систематизация   материалов,
  анализ   творчества   К.Костюкова,
4.Отбор,
Л.Дуплякиной (Сейтназаровой), Н.Бурминского, И.Литвинова  8 человек.
5.Написание исследовательских работ о творчестве поэтовземляков и участие в
муниципальном этапе краеведческой конференции
6.Создание электронных презентаций о жизненном и творческом пути авторов, их
демонстрация учащимся на уроках краеведения
7. Участие в школьной и районной краеведческих конференциях.
8.  Компьютерная   верстка   поэтических   текстов,   создание   макетов   сборников,
издание сборников, их презентация.
12. Календарный план реализации проекта
(последовательное перечисление основных мероприятий проекта с приведением
количественных показателей и периодов их осуществления)
№
Мероприятие
1. Создание команды
2. Посещение заседаний ЛИТО
«Зеркало» Подгоренского
района. Встречи с поэтами
земляками, знакомство с их
биографиями и творчеством.
Сроки
Количественные
показатели реализации
(дд.мм.гг)
Май 2018 г. В команду вошло 5
старшеклассников.
Посещены 4 заседания ЛИТО
«Зеркало Подгоренского
района.
Организовано 7 личных
встреч с поэтами.
В течение
года 12. Календарный план реализации проекта
(последовательное перечисление основных мероприятий проекта с приведением
количественных показателей и периодов их осуществления)
3. Изучение рукописей поэтов,
написание исследовательских
работ, выступление на
районной краеведческой
конференции.
Июнь
август 2018
г.
Написано 5
исследовательских работ по
творчеству поэтовземляков
Костюкова Е.М.,
Бурминского Н.Н.,
Дуплякиной (Сейтназаровой)
Л.А., Литвинова И.П..
Созданы электронные
презентации о творчестве
этих авторов.
Собраны и отредактированы
рукописи Дуплякиной Л.А.,
Костюкова Е.М., Литвинова
И.П.
Подобраны соответствующие
стихам иллюстрации.
Созданы макеты сборников
Дуплякиной Л.А., Костюкова
Е.М., Литвинова И.П.
Издано по 10 экземпляров
сборников стихов
Дуплякиной Л.А., Костюкова
Е.М., Литвинова И.П.
4. Компьютерная верстка стихов. Июнь
5. Подборка иллюстраций к
стихам.
6. Создание макетов сборников
стихов.
август 2018
г.
Август 2018
г.
Сентябрь
2018 г.
7. Издание пробных вариантов
сборников стихов.
Сентябрь
2018 г.
13. Ожидаемые результаты
(Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации
проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе)
Количественные
показатели
(указать подробно
количественные
результаты, включая
численность
вовлечения
молодёжи в
мероприятия
проекта)
Качественные
показатели
В   реализации   проекта   участвуют   обучающиеся   и
преподаватели   МКОУ   Сергеевской   СОШ,   библиотекари
Сергеевской   школы   и   сельской   библиотеки,   работники
Подгоренского народного музея, авторы стихов. Всего 168
человек.   По   завершению   проекта   планируем   издать   100
поэтических сборников и книгу о поэтах села Сергеевка с
рассказом об их жизненном и творческом пути.
Краеведческая   копилка   пополнится   интересным
материалом, знакомящим учеников, жителей нашего края с (указать подробно
качественные
изменения)
творчеством   поэтов,   живущих   на   Подгоренской   земле.
Повысится   интерес   к   литературе,   уважение   к   людям
творческих   профессий,
своей
деятельностью   умножению   патриотических   чувств,
пробуждению любви к малой родине, гордости за историю
родного края.
способствующих

14. Мультипликативность (возможность тиражирования проекта)
(укажите, как будет (если будет) распространяться опыт по реализации
проекта в других регионах)
Издав   сборники   стихов,   мы     сможем   распространить   свой   опыт   по   реализации
проекта   в   общеобразовательных   организациях   Подгоренского   района,
Воронежской   области,   соседних   регионов.   Планируем   тиражировать   продукты
своего проекта, если победим в конкурсе, так как для его более полной реализации
нужна материальная база. О своем опыте работы расскажем, используя СМИ и
Интернет
15. Ресурсное
обеспечение
деятельности по
проекту.
Виды ресурсов:
кадровые;
материальные;
административные;
информационные;
и др.
Кадровые:
члены волонтерского отряда «Несущие добро»;
педагоги МКОУ Сергеевской СОШ;
молодежь села Сергеевка.
Материальные:
 компьютер;
  принтер;
  бумага;
 краска.
Информационные:
 районная газета «Подгоренец»;
 сайты ВКонтакте, Одноклассники, Facebook
Инстаграм.
16. Детализированная смета расходов
(подробно указываются все расходы, в т.ч. отдельно указать статьи расходов,
которые уже оплачены)
№
Источники средств Статья
расходов
Стоимость
(ед.), руб.
Колво
единиц
Всего
,
руб.
Собственные
Привлеченные
(необходимо
указать
источник
привлечения
средств)
1.
Набор
текста
2. Верстка
Заверстка
3.
фотографи
й
4. Печать
80
60
100
620
150
150
16
130
12
000
9 000
1600
80600
ИТОГО:
6000
6000
0
0
0
103200
0
0
0
Сумма, запрашиваемая в данном конкурсе: 91200
17. Приложения
(Список   приложений:   фотографии,   видео,   статьи   в   СМИ,   ссылки   на
сообщения   о   проекте   и   т.д.,   если   такие   имеются   к   моменту   начала
реализации проекта)
1.Статья   в   газету   «Подгоренец»   №74   от   14   сентября   2018   г.
(mailto:podgornoe@riavrn.ru)
 «Старшеклассники поучаствовали во встрече литераторов»
 В рамках инновационного проекта «Образовательные путешествия по родному
краю»   старшеклассники   Сергеевской   школы   побывали   на   заседании
литературного объединения «Зеркало», традиционно проходившего в районной
библиотеке 8 сентября. — Старшеклассники пообщались с членами ЛИТО —
Татьяной   Карягиной,   Любовью   Тобратовой,   Владом   Шмылевым,   Ольгой
Ростапша и ее дочерью Анастасией, — рассказала учитель Сергеевской школы
Людмила   Дуплякина.   —   Живое   общение   с   людьми,   увлеченными   поэзией,
оставило   у   всех   незабываемое,   восторженное   впечатление.   Непринужденная
обстановка и чаепитие помогли гостям почувствовать уверенность в себе, в
том,   что   писать   стихи   в   юности   —   это   замечательно   и   вполне   возможно
каждому.
Елена ПАВЛЕНКО
2.Встреча   с   Подгоренскими   поэтами   –   членами   ЛИТО   «Зеркало»   8
сентября 2018 года 3.  Встреча с поэтом Литвиновым И.П.
4.   Участники   районного   песеннопоэтического   фестиваля   «Внимая
сердцам» 28 сентября 2018 г. 5.   На   районной   краеведческой   конференции   «Культурное   наследие
Воронежского края»
6.Песеннопоэтический   фестиваль   «Внимая   сердцам»   в   Колодежном.
Сентябрь 2016 г.

file_name: Поэты родного края.docx

intro: Проект направлен на гражданско-патриотическое воспитание молодежи, развитие краеведения, сохранение историко-культурного наследия региона. Он был разработан в мае 2018 года волонтерами МКОУ Сергеевской СОШ Подгоренского района. Творческая группа в составе 5 учащихся 11 класса и руководителя - учителя русского языка и литературы Дуплякиной Л.А., обсудив свои возможности, решила, что проект будет долгосрочным, его необходимо реализовать до сентября 2019 года. Форма работы - индивидуально-групповая.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Социально значимый проект "Поэты родного края"


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного Дню Победы
Составитель:
Жирякова И.Г. «Поклонимся великим тем годам…»
Данная   методическая   разработка   может   быть   использована   при
проведении мероприятий, классных часов для детей 9-11 лет.
Цель:  формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому
нашей Родины.
Задачи:
̶̶ познакомить детей с подвигом народа в годы ВОВ;
̶̶ расширить знания детей о Великой Отечественной войне;
̶̶ воспитывать   патриотические   чувства:   уважение   к   старшему
поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Основные методы: словесно-наглядный.
Предварительная работа:
- проведение конкурса рисунков «День Победы»;
- разучивание стихов, посвященных Дню Победы;
- подготовка презентации, посвященной Дню Победы.
Оформление зала:  шары, плакаты военной тематики, выставка работ
победителей конкурса рисунков.
Ход мероприятия
Вводная беседа:  актуализировать   знания   о   празднике   Победы.
(Какой праздник приближается? Какому событию он посвящен?)
Воспитатель 1: Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые! Через
2 дня мы будем отмечать великий праздник – День Победы.
Воспитатель 2: Есть события, над которыми время не властно, и чем
дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким
событиям относится Великая Отечественная война.
Как вы думаете, ребята, или, может быть, кто-то знает, почему эта
война называется Великой Отечественной войной? (Рассуждения детей)
ВОВ – самая крупная война в истории человечества. Слово «великий»
означает   очень   большой,   громадный,   огромный.   В   самом   деле,   война
захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали
десятки миллионов людей, она длилась долгих 4 года, а победа в ней
потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических
и духовных сил.
Отечественной   войной   она   называется   потому,   что   эта   война   –
справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с
врагом поднялась вся наша страна.
Воспитатель 1: В далеком 1941 году на улицах городов собралось
много людей от того, что изо всех уголков доносилось…  (слайд, звучит
речь Левитана) Воспитатель 2: Запись, которую вы сейчас услышали, сделана почти
70 лет назад. Именно этот голос, голос известного советского диктора
Юрия Борисовича Левитана услышали люди 22 июня 1941 года. Именно из
этого сообщения все услышали, что началась война.
Воспитанник:
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходили поротно,
Кумачовые звезды на полотнах знамен унося.
Воспитатель 2:  Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с
немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт
уходили и старые, и молодые.
Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не
зная о том, что война закончится не скоро. (слайд)
А сколько лет продолжалась война? (Ответы детей) Воспитатель 1: «Все для фронта, все для победы» - повсюду звучал
девиз.   А   в   тылу   оставались   женщины,   старики,   дети.   Немало   выпало
испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на
крышах зажигательные бомбы. Тяжело было. (слайд)
Воспитатель 2:  Женщины трудились не только в тылу. Они были
медсестрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих
солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки. (слайд) Союза (47 из них посмертно).
90 женщин в годы ВОВ были удостоены звания Героя Советского
Воспитанник:
Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка:
«Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!» -
Все позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла! (слайд) Воспитатель 1:  Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как
вы понимаете слово «подвиг»? (дети рассуждают)
(кадры кинохроники ВОВ)
Воспитатель 2: Подвиг – это когда в великом бескорыстном порыве
души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже
собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает
Подвиг народа, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести,
достоинства и свободы.
Воспитатель 1:  Нужно было быть очень сильным народом, иметь
сильный   характер,   обладать   великой   нравственной   силой,   чтобы
противостоять врагу, побороть его несметные силы.
Воспитанник:
От бескрайней равнины сибирской,
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный  и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Воспитатель 2:  Солдаты   сражались   во   имя   мира   и   мечтали   о
будущем   мире   в   передышках   между   боями,   в   тесных   землянках   и
холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет
прекрасен.   Во   многих   семьях   сохранились   солдатские   треугольники-
письма,  которые присылали с  фронта отцы  и деды, мужья  и сыновья,
братья. Они писали, что вернуться домой и только с победой. А как вы
думаете,   почему   именно   письма-треугольники   приходили   с   фронта?
(ответы детей)
(слайд, тихо звучит «Землянка») Воспитанник 1: (читает письмо)
Знаю, в сердце у тебя тревога -
Нелегко быть матерью солдата!
Знаю, всё ты смотришь на дорогу,
По которой я ушёл когда-то.
Знаю я, морщинки глубже стали,
И чуть-чуть сутулей стали плечи.
Нынче насмерть мы в бою стояли,
Мама, за тебя, за нашу встречу.
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди!
А вот, что написал своему маленькому сыну отец-солдат:
Воспитанник 2: (разворачивает письмо и читает)
Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром - снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть -
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья.
Твой отец.
Или вот это письмо.
Воспитанник 3:
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонёк свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что лесами сокрыта от глаз,
Вспоминаю я поле, речушку,
Вновь и вновь вспоминаю о вас.
Мои братья и сёстры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу своё мужество, силу,
Буду немцев без жалости бить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!
Воспитатель 1: Трудно было, а выжить помогала песня. Я
предлагаю спеть всем вместе песню «Катюша». (звучит караоке
«Катюша»). Воспитатель 2: Много подвигов совершили воины и простые люди в годы
ВОВ. За это правительство награждало их боевыми орденами и медалями.
Самой главной наградой была Золотая звезда, были еще ордена Красного
знамени, Красной звезды, медаль За отвагу, Орден Славы. (слайд) Ребята, а как мы можем, увидев боевые награды, узнать, где орден,
а где медаль?
Воспитатель 1:  Более   12   тыс.   жителей   Юргинского   района   были
призваны в ряды Красной Армии. На всех фронтах Великой Отечественной
воины-сибиряки доблестно сражались, проявляя высочайший героизм и
бесстрашие. Свои жизни за Родину отдали 4376 наших земляков.
Воспитатель 2:  На   юргинской   земле   родились   и   выросли   семь
Героев Советского Союза. Ребята, а вы их знаете? Вспомним их поименно:
Власов Андрей Яковлевич
Исайченко Василий Нилович
Петров Павел Гаврилович
Пономаренко Леонид Николаевич
Максименко Александр Петрович
Кронит Альберт Викторович
Деменков Лаврентий Васильевич
(слайды) К  Героям  Советского  Союза приравнивались  и  кавалеры  трех  Орденов
Славы.
В Юрге и Юргинском районе таких участников ВОВ было двое. Может
быть, вы знаете их имена? Это:
Басыров Георгий Васильевич
Карякин Павел Алексеевич
За   подвиги,   совершённые   в   годы   Великой   Отечественной   войны,
высокого звания Герой Советского Союза удостоено 11 тысяч 657 человек
(из них 3051 посмертно), в том числе дважды 107 (из них 7 посмертно). Воспитатель 1:  Много было таких людей, потому что наш народ
мужественно сражался и победил. Но не все дожили до Великой Победы.
Воспитатель 2:  Чтобы   никто   не   забыл   доблестных   героев   и   их
подвиги по всей стране было сооружено много памятников в память о
героях войны. А у нас в городе есть такие памятники? (ответы детей)
Именами героев названы школы, улицы. А в Юрге есть такие улицы,
школы?
(слайд)
Воспитатель 1:  Более   27   миллионов   жизней   унесла   та   война.
Представляете, что это значит? Это значит – 30 убитых на 2 кв.м земли,
около 19 тыс. убитых ежедневно.
Воспитатель 2: Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были
разбиты. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. (слайд, речь Левитана)
Все небо взорвалось салютом долгожданной Победы.
 (демонстрируются кадры кинохроники тех лет «Взятие Берлина», «Парад
Победы 1945 года»).
Воспитанник:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Воспитатель 1:  В 69 раз День Победы наша страна будет праздновать
так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и
трагическим.   Никогда   не   исчезнет   из   памяти   народной   гордость   за
Великую Победу, память о страшной цене, которую заплатил наш народ.
(слайд, звук метронома) Воспитанник:
Вспомним их поименно!
Горем вспомним своим!
Это нужно не мертвым!
Это нужно живым!
Воспитанник:
Помните! Через века,
Через года помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда – помните!
Воспитанник:
Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какой ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!
Воспитатель 2:
Давайте   же   постараемся   сберечь   нашу   планету   от   новой   беды.   Пусть
больше   никогда   черные   тучи   войны   не   заслонят   солнце   над   нашей
Родиной.   Пусть   всегда   будет   Мир!  (слайд, звучит песня «Солнечный
круг»)
А   сейчас   каждый   из   вас   проголосует   за   мирное   небо   над   головой.
Обведите на листе бумаги свою ладонь и напишите свои имена. Теперь
вырезаем эту ладонь и приклеиваем на этот плакат. Ребята и уважаемые наши гости, и в завершении мероприятия наши
девочки дарят вам музыкальный подарок. ( Танец «Смуглянка»).

file_name: Поклонимся великим тем годам.docx

intro:
Внеклассная  работа – это  проведение содержательной, творческой и интересной работы с детьми, а если внедрить в неё новые информационные технологии, она будет иметь еще большее значение в развитии и воспитании школьников.
В год 73-летия со дня Победы в Великой Отечественной Войне для воспитанников было разработано внеклассное  мероприятие "Поклонимся великим тем годам.."
Данная методическая разработка может быть использована при проведении мероприятий, классных часов для детей 9-11 лет.

title: Сценарий открытого мероприятия "Поклонимся великим тем годам..."