extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»
Рабочая программа по
учебному предмету «Музыка»
14 классы
1 час в неделю
количество часов в год:
 1 класс – 33 часа
24 класс – 34 часа
Составитель: Стародубцева М.В., учитель музыки
Рассмотрено на заседании                                                            Утверждено:
М/О учителей                                                                           приказ №305 от
начальных классов                                                                  24.08.2017г.
протокол №1 от 23.08.2017г.                                               Директор школы____ Руководитель М/О___И.А. Якуба                                       Н.С. Емельяненко
Содержание
Пояснительная записка………………….………………………………………3
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………….5
Содержание учебного курса…………………………..……………………...…16
Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на
освоение каждой темы………………….......................................................…..20
Материальнотехническое обеспечение рабочей программы по предмету
«Музыка»……………………………………………………………………….. 28
2 Пояснительная записка

 Рабочая   программа   по   учебному   предмету   «Музыка»   для
общеобразовательных учреждений составлена в соответствии  с требованиями   к
основной   образовательной   программе   начального   общего   образования   МАОУ
«СОШ № 94». Нормативноправовое обеспечение рабочей программы:






ФЗ273

«Об
образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. №273ФЗ;
Приказа   Минобрнауки
России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования»     (в   редакции   приказов   от   26.11.2010   г.   №1241,   от
22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014 № 1643, от
18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);
Примерной   основной
образовательной   программы   начального   общего   образования,
рекомендованной   к   использованию   Координационным   советом   при
департаменте общего образования Министерства образования и науки
Российской   федерации   (протокол   заседания   от   08   апреля   2015г.   №
1/15);
Приказа   Минобрнауки
РФ  от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования»
  и
изменениями  и дополнениями (приказы Минобрнауки РФ от 08.06.2015
№576, от 14.08.2015 №825, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38,
от 21.04.2016г. №459);
Письма   Департамента
науки и образования Кемеровской области №3694/06 от 4 июля 2017
года «О разработке учебного плана на 20172018 учебный год»;
Приказа   Департамента
Образования и Науки Кемеровской области от 24.06.2016 , №1129 «О
методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов
внеурочной   деятельности   для   111(12)   классов   образовательных
3 организаций  Кемеровской  области  в  рамках  реализации  федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования»;
Методического   письма
управления   образования   администрации   г.   Кемерово   №4340   от
17.08.2017 «Об учебных планах общеобразовательных  учреждений  на
2017/2018 учебный год»;
Устава

МАОУ


«Средняя общеобразовательная школа № 94».
Цель   начального   общего   образования   по   учебному   предмету
«Музыка»:  формирование музыкальной   культуры  как  неотъемлемой  части
духовной   культуры   школьников   —   наиболее   полно   отражает   интересы
современного   общества   в   развитии   духовного   потенциала   подрастающего
поколения.
В   соответствии   с   учебным   планом   учебный   предмет   «Музыка»
изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю (1 класс – 33 часа (33
учебные недели), 2 – 4 класс 34 часа (34 учебные недели).
Цель   учебного   предмета   «Музыка»
 развитие   способностей   к
художественнообразному,эмоциональноценностному
восприятию
произведений   изобразительного   и   музыкального   искусства,   выражению   в
творческих работах своего отношения к окружающему миру.

4 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты  отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета «Музыка»:
 чувство   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю
России,
  осознание   своей   этнической   и   национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки
Русской   православной   церкви,
  различных   направлений
современного музыкального искусства России;
 целостный,   социально   ориентированный   взгляд   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и
музыки других стран, народов, национальных стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства
в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей
действительности,   участие   в   музыкальной   жизни   класса,   школы,
города и др.;
 уважительное   отношение   к   культуре   других   народов;
сформированности   эстетических   потребностей,   ценностей   и
чувств;
 развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   личностного   смысла
учения;   овладение   навыками   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками;
 ориентация   в   культурном   многообразии   окружающей
действительности,   участие   в   музыкальной   жизни   класса,   школы,
города и др.;
 формирование   этических   чувств   доброжелательности   и
  понимания   и
эмоциональнонравственной   отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей;
 развитие музыкальноэстетического чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его
функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
уровень
сформированности   универсальных   учебных   действий   учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
характеризуют
результаты

5  овладение   способностями   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
 освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового
  оценки
  исполнения,
характера   в   процессе   восприятия,
музыкальных сочинений;
 формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать
учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условием   ее   реализации   в   процессе   познания   содержания
музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы
достижения   результата   в   исполнительской   и   творческой
деятельности;
 продуктивное   сотрудничество   (общение,   взаимодействие)   со
сверстниками   при   решении   различных   музыкальнотворческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально
эстетической деятельности;
 освоение начальных форм познавательной и личностной
 рефлексии; позитивная самооценка своих музыкальнотворческих
возможностей;
 овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями
и задачами деятельности;
 приобретение   умения   осознанного   построения   речевого
высказывания   о   содержании,   характере,   особенностях   языка
музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в
соответствии с задачами коммуникации;
 формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные   с  размышлениями   о   музыке   и  личностной   оценкой   ее
содержания, в устной и письменной форме;
 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения,   установления   аналогий   в   процессе   интонационно
образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений
и других видов музыкальнотворческой деятельности;
 умение   осуществлять   информационную,
  познавательную   и
практическую деятельность  с использованием различных средств
информации   и   коммуникации   (включая   пособия   на   электронных
носителях,   обучающие   музыкальные   программы,   цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с
интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты  изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкальнотворческой деятельности:
6  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в
его духовнонравственном развитии;
 формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание   основных   закономерностей   музыкального   искусства   на
примере изучаемых музыкальных произведений;
 формирование   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале   музыкальной   культуры   родного   края,   развитие
художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному   искусству   и
музыкальной деятельности;
 формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам
(или какомулибо виду) музыкальнотворческой деятельности;
 умение   воспринимать   музыку   и   выражать   свое   отношение   к
музыкальным произведениям;
 умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений:
  музыке   религиозной   традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно
образный смысл произведений разных жанров и стилей;
  фольклору,
 умение   воплощать   музыкальные   образы   при   создании
театрализованных   и   музыкальнопластических   композиций,
исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизациях.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
 воспринимать   музыку   различных   жанров,
  размышлять   о
музыкальных   произведениях   как   способе   выражения   чувств   и
мыслей   человека,   эмоционально   откликаться   на   искусство,
выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
 ориентироваться   в   музыкальнопоэтическом   творчестве,
  в
многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы
народной   и   профессиональной   музыки,   ценить   отечественные
народные музыкальные традиции;
 соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные   черты   музыкальной   речи   разных   композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
 общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   ансамблевого,
коллективного   (хорового   и   инструментального)   воплощения
различных художественных образов;
 исполнять   музыкальные   произведения   разных   форм   и   жанров
  музыкальнопластическое   движение,
(пение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
  драматизация,
 определять   виды   музыки,   сопоставлять   музыкальные   образы   в
звучании различных музыкальных инструментов;
7  оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Музыка»
1 класс
В области личностных результатов:
 формирование социальной роли ученика;
 формирование положительного отношения к учению;
 представления   о
  ценности   природного   мира   для   практической
деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
 осмысление своего поведения в школьном коллективе;
 ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
 формирование умения радоваться успехам одноклассников;
 формирование   чувства   прекрасного   на   основе   знакомства   с
музыкальной  культурой;
 умение видеть красоту труда и творчества.
 формирование   широкой   мотивационной   основы   творческой
деятельности;
 формирование потребности в реализации основ правильного поведения
в поступках и деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать
эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.
Познавательные:
 ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже
известного с помощью учителя;
 делать
  предварительный   отбор   источников   информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
 добывать   новые   знания:   находить   ответы   на   вопросы,   используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
 преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую   на   основе
заданных   в   учебнике   и   рабочей   тетради   алгоритмов   самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
8  оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения
или небольшого рассказа);
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
на уроках музыки и следовать им;
 учиться согласованно работать в группе;
 учиться планировать работу в группе;
 уметь   выполнять   различные   роли   в   группе   (лидера,   исполнителя,
критика);
 овладевать  приёмами  поиска  и использования  информации, работы с
доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:
 формирование   основ   музыкальной   культуры   обучающихся   как
неотъемлемой   части   их   общей   духовной   культуры;   потребности   в
общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития,
социализации,
  организации   содержательного
культурного   досуга   на   основе   осознания   роли   музыки   в   жизни
отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
  самообразования,
 основные виды и жанры музыки;
 основы музыкальной грамоты (ноты, интервалы, музыкальный размер,
музыкальная пауза);
 имена   выдающихся   представителей   русского   и   зарубежного
музыкального искусства и их основные произведения;
Обучающиеся научатся:
 выявлять   жизненные   истоки   музыки,   общее   и   различное   между
прослушанным   произведением   и   другими   музыкальными
произведениями   того   же   автора,   сочинениями   других   композиторов,
произведениями других видов искусства.
 осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами
коммуникации   и составлять   тексты    в устной  и  письменной   формах
рефлексии
 объединять   произведения   искусства   по   общим   видовым   и   жанровым
признакам;
 решать   творческие   задачи   на   уровне   импровизаций   (музыкальной,
танцевальной, пластической),
 самостоятельно   планировать   свои   действия   в   исполнительской
деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении,
ансамблевом музицировании.
 Освоение начальных форм познавательной и личностной.
2 класс
Личностные:
9  наличие   широкой   мотивационной   основы   учебной   деятельности,
включающей социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие   учебнопознавательного   интереса   к   новому   учебному
материалу и способам решения новой частной задачи;
 выражение   чувства   прекрасного   и   эстетических   чувств   на   основе
знакомства   с  произведениями   мировой   и   отечественной   музыкальной
культуры;
 наличие эмоционально ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 позитивная   самооценка   музыкально   творческих   способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 умение   строить   речевые   высказывания   о   музыке   (музыкальных
произведениях) в устной и письменной форме ;
 осуществление   элементов   синтеза   как   составление   целого   из   частей.
проговаривать последовательность действий на уроке;
 участие в коллективной работе;

 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать
эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.
Познавательные:
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебника для 2 класса;
 умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и
изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
 осуществление простых обобщений между отдельными произведениями
искусства на основе выявления сущностной связи.
Коммуникативные:
 наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкально творческих задач;
 участие в музыкальной жизни класса, школы.
Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:
 овладение основами музыкальной грамотности: способностью
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во
взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в
рамках изучаемого курса.
10  определять характер и настроение музыки с учетом терминов и
образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;
 понимать главные отличительные особенности музыкально театральных
жанров  оперы и балета;
 узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных
инструментов, пройденных в 1 классе.
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах;
 продемонстрировать личностноокрашенное эмоциональнообразное
восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкальнотворческой деятельностью;
 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
 Обучающиеся научатся:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
продемонстрировать понимание интонационнообразной природы
музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
3 класс:
Личностные:
 наличие   широкой   мотивационной   основы   учебной   деятельности,
включающей социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 наличие   учебнопознавательного   интереса   к   новому   учебному
материалу и способам решения новой частной задачи;
 выражение   чувства   прекрасного   и   эстетических   чувств   на   основе
знакомства   с  произведениями   мировой   и   отечественной   музыкальной
культуры;
 наличие эмоционально ценностного отношения к искусству;
 развитие этических чувств;
 позитивная   самооценка   музыкальнотворческих   способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 умение   строить   речевые   высказывания   о   музыке   (музыкальных
произведениях) в устной и письменной форме ;
 Система   заданий   и   вопросов   по   музыке,   ориентированная   на
формирование   действий   контроля   и   самоконтроля,   оценки   и
11 самооценки процесса и результатов учебных действий, направлена на
развитие регулятивных УУД.
 осуществление   элементов   синтеза   как   составление   целого   из   частей.
проговаривать последовательность действий на уроке;
 Участие в коллективной работе;

 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать
эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.
Познавательные:
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебника для 2 класса;
 умение   проводить   простые   аналогии   и   сравнения   между   музыкальными
произведениями,   а   также   произведениями   музыки,   литературы   и
изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
 осуществление   простых   обобщений   между   отдельными   произведениями
искусства на основе выявления сущностной связи.
 в области развития общепознавательных действий изучение музыки будет
способствовать формированию замещения и моделирования.
Коммуникативные:
 наличие   стремления   находить   продуктивное   сотрудничество   со
сверстниками при решении музыкально творческих задач;
 участие в музыкальной жизни класса, школы.

 Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на
основе   развития   эмпатии   и   умения   выявлять   выраженные   в   музыке
настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе
творческого самовыражения.
 Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:

 развитие   общих   музыкальных   способностей   обучающихся,   а   также
образного   и   ассоциативного   мышления,   фантазии   и   творческого
воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни
и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
  формирование   мотивационной   направленности   на   продуктивную
музыкальнотворческую   деятельность   (слушание   музыки,   пение,
инструментальное   музицирование,
  драматизация   музыкальных
произведений, импровизация, музыкальнопластическое движение);
 определять   характер   и   настроение   музыки   с   учетом   терминов   и
образных определений представленных в учебнике для 3 класса;
 продемонстрировать   личностноокрашенное   эмоциональнообразное
восприятие   музыки,   увлеченность   музыкальными   занятиями   и
музыкальнотворческой деятельностью;
12  воплощать   в   звучании   голоса   или   инструмента   образы   природы   и
окружающей   жизни,   настроения,   чувства,   характер   и   мысли
человека;проявлять   интерес   к   отдельным   группам   музыкальных
инструментов;
продемонстрировать   личностноокрашенное   эмоциональнообразное
восприятие   музыки,   увлеченность   музыкальными   занятиями   и
музыкальнотворческой деятельностью;
 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления   и   воображения,   музыкальной   памяти   и   слуха,   певческого
голоса;
 Обучающиеся научатся:
 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления   и   воображения,   музыкальной   памяти   и   слуха,   певческого
голоса;
 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация,   музыкальнопластическое   движение,   инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
4 класс:
Личностные:
 эмоциональная   отзывчивость   на   музыку,   осознание   нравственного

содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

формирования позитивной самооценки, самоуважения,
смысловые   ориентации   учащихся,
  создающие   основу   для
 формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством
вне школы, в семье;
 любовь   к   Родине,   к   родной   природе,   к   русской   народной   и
профессиональной   музыке,   интерес   к   музыкальной   культуре   других
народов;
 ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
 формирование умения радоваться успехам одноклассников;
 умение видеть красоту труда и творчества.
 учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному   материалу,
устойчивая мотивация к различным видам музыкальнопрактической и
творческой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них
свои коррективы;
 планировать свои действия в соответствии с поставленными
художественно – исполнительскими и учебными задачами;
13  различать способ и результат собственных и коллективных действий;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
сверстников и других
 людей;
Познавательные:
 осуществлять поиск необходимой информации
 для выполнения учебных и творческих заданий с использованием
учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом
информационном
 пространстве (контролируемом пространстве Интернета);
 использовать знаково символические средства, в т. ч. схемы, для
решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;
Коммуникативные:
 выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства
(монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
 выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их
как средство общения между людьми;
 контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях,
инсценировках), соотносить их с действиями других участников и
понимать важность совместной работы;
 продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в
проектной деятельности;
Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:
 воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром,
кино, литературой, живописью;
 расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и
других народов мира, классическому и современному музыкальному
наследию;
 основные виды и жанры музыки;
 имена   выдающихся   представителей   русского   и   зарубежного
музыкального искусства и их основные произведения;
Обучающиеся научатся:
 выявлять   жизненные   истоки   музыки,   общее   и   различное   между
прослушанным   произведением   и   другими   музыкальными
произведениями   того   же   автора,   сочинениями   других   композиторов,
произведениями других видов искусства.
14  осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами
коммуникации   и составлять   тексты    в устной  и  письменной   формах
рефлексии
 объединять   произведения   искусства   по   общим   видовым   и   жанровым
признакам;
 решать   творческие   задачи   на   уровне   импровизаций   (музыкальной,
танцевальной, пластической),
 самостоятельно   планировать   свои   действия   в   исполнительской
деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении,
ансамблевом музицировании.
 освоение начальных форм познавательной и личностной.
Формы контроля
В   рамках   преподавания   курса   «Музыка»   используются   следующие
формы контроля: проверочные работы, викторины, тесты.
Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы
НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
(тесты, викторины, презентации).
15 3. Содержание учебного предмета, курса
1 КЛАСС
Тема первого полугодия  «Музыка вокруг нас» 16 ч
Как услышать музыку
И муза вечная со мной
Хоровод муз
Повсюду музыка слышна
Душа музыки – мелодия
Музыка осени.
Сочини музыку
Азбука, азбука каждому нужна
Музыкальная азбука. Нотная грамота.
Музыкальные инструменты
Народный сказ о певцегусляре Садко.
Музыкальные инструменты
Тема второго полугодия  «Музыка и ты» 19 ч
Образ Родины в музыке. Музыка нашей области
Поэт, художник, композитор. Композиторы Кузбасса.
Музыка утра.
Музыка вечера
Музыкальные портреты
Разыграй сказку
Музы не молчали
Мамин праздник
Музыкальные портреты и инструменты: скрипка.
Музыкальные инструменты: Лютня, клавесин.
Музыка в цирке
Путешествие в мир музыкального театра. Филармония Кузбасса
Ничего на свете лучше нету
Звучащие картины
Разыграй песню.
2 КЛАСС

Раздел 1. «Россия – Родина моя» (4ч.)
Музыкальные образы родного края
16 Композитор – исполнитель – слушатель. Композиторы области
Песни о моей Родине, области
Музыкальная азбука.
Раздел 2. «День, полный событий» (5ч)
Музыкальные инструменты: фортепиано
Детские пьесы для фортепиано
Мир ребенка в музыкальных интонациях
Сказочные образы в музыке
Раздел 3. «О России петь, что стремиться в храм»(7ч)
Колокольные звоны России.
Святые земли
Музыка в храме. Музыка в храмах г.Кемерово.
Музыкальный инструмент – орган.
Рождественские народные песнопения.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4ч)
Достопримечательности музыкальной культуры области, города.
Жанры русских народных песен
Праздники русского народа.
Раздел 5. «В музыкальном театре» (7ч)
Характерные черты музыкального спектакля
Детский музыкальный театр. Детский кукольный театр г.Кемерово
Опера
Сказочные сюжеты в операх и балетах.
Музыкальные образы симфонической сказки
Симфонический   жанр.   Симфонический   оркестр,   оркестр   народных
инструментов, камерный хор
Раздел 6. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(8ч)
Композитор – исполнитель – слушатель.
Выразительность   и   изобразительность   в   вокальной   и   инструментальной
музыке
«Цветиксемицветик».
Музыкальная речь и музыкальный язык.
3 КЛАСС
Раздел 1. «Россия – Родина моя» (6ч)
Мелодия – душа музыки
17 Природа и музыка
Виват, Россия!
Раздел 2. «День, полный событий» (3ч)
Образы природы.
Портрет в музыке.
Детские образы.
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм» (7ч)
Образ матери в искусстве
Народные праздники России
Святые земли русской
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4ч)
Былины
Певцы русской старины
Старинные обрядовые праздники народов, проживающих в Кузбассе и их роль
в жизни человека
Раздел 5. «В музыкальном театре»(7ч)
Опера: особенности содержания. Театр оперетты им. Б. Штоколова
Балет: особенности содержания
Жанр инструментального концерта.
Раздел 6. ««Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»» (8ч)
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка.
Жанры музыки: симфоническая сюита.
Творчество уникальных коллективов области
Сходство и различие музыкальных образов.
Джаз – музыка ХХ века. Развитие джазовой музыки в г.Кемерово.
4 КЛАСС
Раздел 1. «Россия – Родина моя» 5 ч
Мелодия.
Как сложили песню.Старинные обрядовые праздники народов, проживающих
в Кузбассе и их роль в жизни человека
Ты откуда, русская, зародилась музыка
Патриотическая тема в русской песне.
Патриотическая тема в русской классике.
Раздел 2. «О России петь – что стремиться в храм» 4 ч
18 Былина.
Создатели славянской письменности
Фольклорный праздник. Фольклорные праздники на Томской писанице.
Раздел 3. «День, полный событий» 7 ч
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья
Один день с А.С.Пушкиным. Зимнее утро
Зимний вечер.
«Что за прелесть эти сказки!»
Народные песни, наигрыши.
Оркестр русских музыкальных инструментов
От Рождества до Крещения
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5 ч
Народная песня, её интонационная выразительность.
Мифы, легенды и предания.
Праздники русского народа.
Раздел 5. «В концертном зале» 3ч
Различные жанры музыки. Посещение Филармонии Кузбасса.
Раздел 6. «В музыкальном театре» 3 ч
Филармония  центр музыкальной жизни Кузбасса.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 8ч
Музыкальные образы и их развитие.
Мастерство исполнителей.
Музыкальные   произведения   композиторов   –   классиков   в   исполнении
современных коллективов области.  Музыкальная культура Кузбасса.
Формы музыки.
4. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
1 класс
19 Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Как услышать музыку
И муза вечная со мной
Хоровод муз
Повсюду музыка слышна
Душа музыки  мелодия
Музыка осени.
Сочини музыку
Азбука, азбука каждому нужна
1011 Музыкальная азбука.  Нотная грамота.
1213 Музыкальные инструменты
Народный сказ о певцегусляре Садко.
1516 Музыкальные инструменты
Образ Родины в музыке. Музыка нашей области
Поэт, художник, композитор.  Композиторы Кузбасса.
Музыка утра.
Музыка вечера
Музыкальные портреты
Разыграй сказку
Музы не молчали
Мамин праздник
Музыкальные портреты и инструменты: скрипка.
2627 Музыкальные инструменты: Лютня, клавесин.
Музыка в цирке
2930 Путешествие в мир музыкального театра. Филармония Кузбасса
Ничего на свете лучше нету
Звучащие картины
Итого
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
19
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
14 Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
2 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Практика
Теория
Композитор – исполнитель – слушатель. Композиторы области
Песни о моей Родине, области
Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты: фортепиано
Детские пьесы для фортепиано
21
1
1
1
1
1 Мир ребенка в музыкальных интонациях
Сказочные образы в музыке
Святые земли русской.
Музыка в храме. Музыка в храмах г.Кемерово
Музыкальный инструмент – орган.
Рождественские народные песнопения.
Фольклор – народная мудрость
Жанры русских народных песен
Достопримечательности музыкальной культуры области, города.
Характерные черты музыкального спектакля
Детский музыкальный театр. Детский кукольный театр г.Кемерово
Опера
Сказочные сюжеты в операх и балетах.
Музыкальные образы симфонической сказки
Симфонический   жанр.   Симфонический   оркестр,   оркестр   народных
инструментов, камерный хор
Композитор– исполнитель – слушатель.
Выразительность  и  изобразительность  в  вокальной  и  инструментальной
музыке
«Цветиксемицветик ».
Музыкальная речь и музыкальный язык.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого
34
24
10
22 Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
3 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Практика
Теория
Мелодия – душа музыки
Природа и музыка
Виват, Россия!
Образы природы.
Портрет в музыке.
Детские образы.
Образ матери в искусстве
Народные праздники России
Святые земли русской
Былины
Певцы русской старины
Старинные обрядовые праздники народов, проживающих в Кузбассе и их
роль в жизни человека
Опера: особенности содержания. Театр оперетты им. Б. Штоколова
Балет: особенности содержания
Жанр инструментального концерта.
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка.
Жанры музыки: симфоническая сюита.
23
1
1
3
1
1
3
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Творчество уникальных коллективов области
Сходство и различие музыкальных образов.
Джаз – музыка ХХ века. Развитие джазовой музыки в г.Кемерово
Итого
34
1
1
1
23
1
1
11
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
4 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Практика
Теория
Мелодия.
Как   сложили   песню.Старинные   обрядовые   праздники   народов,
проживающих в Кузбассе и их роль в жизни человека
Ты откуда, русская, зародилась музыка
Патриотическая тема в русской песне.
Патриотическая тема в русской классике.
Былина.
Создатели славянской письменности
Фольклорный праздник. Фольклорные праздники на Томской писанице.
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья
Один день с А.С.Пушкиным. Зимнее утро
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Зимний вечер.
«Что за прелесть эти сказки!»
Народные песни, наигрыши.
Оркестр русских музыкальных инструментов
От Рождества до Крещения
Народная песня , её интонационная выразительность.
Мифы, легенды и предания.
Праздники русского народа.
Различные жанры музыки. Посещение Филармонии Кузбасса.
Филармония  центр музыкальной жизни Кузбасса.
Музыкальные образы и их развитие.
Мастерство исполнителей.
Музыкальные   произведения   композиторов   –   классиков   в   исполнении
современных коллективов области.  Музыкальная культура Кузбасса.
Формы музыки.
Итого
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
18
25 5. Материальнотехническое обеспечение рабочей программы по
предмету «Музыка»
Книгопечатная продукция
1.   Алиев,   Ю.Б.   ,   Безбородова,   Л.А.Методика   преподавания   музыки   в
общеобразовательных учреждениях:Учеб.пособие для студ.муз.фак.педвузов/
[Текст]:  М.: Издательский центр “Академия”,2002. 416 с.
2.   Гришанович,   Н.   Музыка   в   школе   /[Текст]:методическое   пособие   для
учителей / Н. Гришанович.Минск :Юнипресс, 2006.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке/[Текст]: М.: «Аквариум», 1996.
4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в
школе./[Текст]– М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5.   Музыка.   Большой   энциклопедический   словарь   /[Текст]/Гл.   ред.   Г.   В.
Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
6. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание   образования:   Сборник   нормативноправовых   документов   и
методических материалов. [Текст] – М.: ВентанаГраф, 2008.
7. Смолина,Е.А.Современный урок музыки: творческие приемы и задания. /
Е.А.Смолина./[Текст] – Ярославль: Академия развития, 2007. – 128 с.
8.   «Музыка.Начальная   школа”   .Программы   для   общеобразовательных
учреждений      Е.
(М.“Просвещение”,2009г).128с
  Д.
  Критская,
  Г.
  П.
  Сергеева
/[Текст]
9.   Музыка   14   классы:анализ   произведений,ритмические   игры,творческие
задания/авт.сост.Е.Н.Арсенина Волгоград:Учитель,2011.151с. 10.Необычные   уроки   музыки.14классы/сост.Л.В.МасленниковаЗолина./
[Текст]Волгоград:Учитель,2010.122с
11. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: учебное
пособие для студентов педагогических вузов/ А.Ф.Яфальян./ [Текст]: Ростов
н/Д: Феникс,2008308с
12.Уроки   музыки.14   классы:пособие   для   учителей   общеобразовательных
учреждений/Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева.4еизд./[Текст[
М.:Просвещение,2009

–
13. Музыкальная культура Кузбасса /Текст/: методическое пособие/ сост. Л.В.
Фибих, И.П.Холкина, Н.А.Левченко – Кемерово: Изд – во КРИПК и ПРО,
1993 – 62стр.
Плакаты и портреты композиторов
Плакаты:
I.Комплект плакатов «Основы музыкальной грамоты»:
1.Нотный стан. Нотоносец
2.ФортепианоВысота звука
3.Динамика.Диапазон
4.Темп
5.Доли.Такт.Размер
6. Длительность звука. Пауза
7. Музыкальные жанры
8. Музыкальные формы
9. Народные музыкальные инструменты
10. Музыкальные инструменты симфонического оркестра
II. Таблицы по нотной грамоте для начальной школы
1класс:
1.Ноты, длительности 2.Нота «си»
3. Нота «ля»
4.Музыкальное упражнение
5. Нота «си»
6. Музыкальное упражнение
7. Нота «до»
8. Музыкальное упражнение
2класс:
1.Длительность восьмая
2. Музыкальное упражнение
3. Нота «ми,фа»
4. Нота «ре»
5. Нота «до»нижняя
6. Звукоряд
7. Тоникаглавный звук песни
8. Сильная,слабая доля
9. Нота «ре» верхняя
10.Паузы
3класс:
1.Двухдольный размер
2.Трехдольный размер
3.Половинная нота с точкой
4.Песня «Наш край»
5.Ступени звукоряда
6.Устойчевые ступени звукоряда
7.Устойчевые и неустойчивые ступени
8.Лад.Опорные звуки лада
9.Тон.Полутон 10.Мажорный и минорный лад
Композиторы I:
1.И.С.Бах
2.В.А.Моцарт
3.Л.В.Бетховен
4.Ф.Шуберт
5.М.И.Глинка
6.А.П.Бородин
7.Ж.Бизе
8.М.П.Мусоргский
9.Н.А.РимскийКорсаков
10.И.Ф.Стравинский
11.И.О.Дунаевский
12.Т.Н.Хренников
13.К.А.Караев
14.Р.К.Щедрин
Композиторы II:
1.Г.Ф.Гендель
2.И.Гайдн
3.Р.Шуман
4.А.С.Даргомыжский
5.Дж.Верди
6.Ш.Ф.Гюно
7.Б.Сметана
8.А.Г.Рубенштейн
9.К.СенСанс
10.А.Дворжак
11.А.К.Глазунов
12.Я.Сибелиус 13.Р.М.Глиер
14.Х.Эйслер
15.М.Ровель
16.А.Н.Скрябин
17.Н.Я.Мясковский
18.Дж.Гершвин
19.В.Н.Салманов
20.А.П.Петров
Комплект портретов композиторов:
1. И.С.Бах
2. Л.В.Бетховен
3. А.П.Бородин
4. М.И.Глинка
5.Э.Григ
6. К.Дебюсси
7. В.А.Моцарт
8. М.П.Мусоргский
9. С.С.Прокофьев
10. Н.А.РимскийКорсаков
11. И.Ф.Стравинский
12. П.И.Чайковский
13. Д.Д.Шостакович
14. Ф.Шуберт
15. Р.Шуман
Печатные пособия
1 Демонстрационные  таблицы по темам урока.
2 Демонстрационный и раздаточный материал.
3 Книги по музыкальному искусству. Технические средства обучения
1 Магнитная классная доска
2 Мультимедийный проектор.
3 Персональный компьютер
4 Сканер, принтер

intro:
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с требованиями  к основной образовательной программе начального общего образования МАОУ «СОШ № 94». Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы:
•	ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. №273-ФЗ;
•	Приказа Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (в редакции приказов от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);

title: Программа по музыке 1-4 класс ФГОС с внедрением регионального компонента


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»
Утверждено:
Приказом № 305
   от 24 августа  2017г.
______________
 Директор МАОУ «СОШ№94»
  Н.С.Емельяненко
 Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для учеников 57х классов
Составитель: Стародубцева М.В.,
учитель музыки

Кемерово, 2017 Содержание
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
3. Содержание учебного курса
4. Тематическое планирование с указание количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
5. Материальнотехническое обеспечение рабочей программы по
предмету       «Музыка»
Стр.
3
5
13
17
22 1. Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   предмету   «Музыка»   для   общеобразовательных
учреждений   составлена   в   соответствии  с   требованиями
  к   основной
образовательной программе начального общего образования МАОУ «СОШ №
94». Нормативноправовое обеспечение рабочей программы:
Нормативноправовое обеспечение учебного предмета «Музыка»:
 ФЗ273 «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. №273
ФЗ;
 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
Федеральных   государственных   образовательных   стандартов   основного
общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
№1644, от 31.12.2015 №1577);
 Примерная   основная   образовательная   программа   основного   общего
образования,   рекомендованная   к   использованию   Координационным
советом при департаменте общего образования Министерства образования
и науки Российской федерации (протокол заседания от 25.07.2010г. № 1)
(реестр примерных программ, ре. №1);
 Приказ Минобрнауки РФ  от 31 марта 2014 г.   № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования»  и изменениями  и дополнениями (приказы Минобрнауки РФ
от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38);



  Департамента
Образования  и  Науки  Кемеровской   области  от 24.06.2016 ,  №1129 «О
методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов
внеурочной   деятельности   для   111(12)   классов   образовательных
организаций   Кемеровской   области   в   рамках   реализации   федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования»;
Приказ
Приказ
  Департамента
Образования  и  Науки  Кемеровской   области  от 16.06.2011 ,  №1199 «О
методических рекомендациях по составлению учебных планов   для 111
классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011
2012   учебный   год»   (наименование   приказа   изменено   в   соответствии   с
приказом от 21.10.2011 №2047) с дополнениями и изменениями (приказы
от 28.02.2012 №460 и от 21.05.2012 №1106);
  письмо
управления образования администрации г. Кемерово №4340 от 17.08.2017
«Об   учебных   планах   общеобразовательных   учреждений   на   2017/2018
учебный год»;
Устав МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 94»
Методическое
3 Цель   учебного   предмета   «Музыка»
 развитие   способностей   к
художественнообразному,
восприятию
произведений   изобразительного   и   музыкального   искусства,   выражению   в
творческих работах своего отношения к окружающему миру.

эмоциональноценностному
В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №94» учебный предмет
«Музыка» изучается с 5 по 8 класс по одному часу в неделю 34 часа (34 учебные
недели).
4 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Изучение предметной области «Искусство» обеспечивает:
осознание   значения   искусства   и   творчества   в   личной   и   культурной
самоидентификации личности;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся,
способности   воспринимать   эстетику   природных   объектов,   сопереживать   им,
чувственноэмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека
с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
развитие   индивидуальных   творческих   способностей   обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование   интереса   и   уважительного   отношения   к   культурному
наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их
сохранению и приумножению.
В   результате   изучения   курса   «Музыка»   в   средней   школе   должны   быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
 5 КЛАСС
В области личностных результатов:
 развитие   музыкальноэстетического   чувства,
  проявляющегося   в
эмоциональноценностном, заинтересованном отношении к музыке;
совершенствование художественного вкуса;

 овладение   художественными   умениями   и   навыками   в   процессе
продуктивной музыкальнотворческой деятельности;
 наличие   определенного   уровня   развития   общих   музыкальных
способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое
воображение;
 формирование
самостоятельной,
содержательной музыкальноучебной деятельности;
сотрудничество   в   ходе   решения   коллективных   музыкальнотворческих
задач.
  целенаправленной,
навыков

В области метапредметных результатов:
анализ   собственной   учебной   деятельности   и   внесение   необходимых
корректив для достижения запланированных результатов;
 проявление   творческой   инициативы   и   самостоятельности   в   процессе
овладения учебными действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью
и другими видами искусства;
5  использование   разных   источников   информации;
  стремление   к
самостоятельному   общению   с   искусством   и   художественному
самообразованию;
 применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественнотворческих задач;
 наличие   аргументированной   точки   зрения   в   отношении   музыкальных
  различных   явлений   отечественной   и   зарубежной
произведений,
музыкальной культуры;
 общение,   взаимодействие   со   сверстниками   в   совместной   творческой
деятельности.
В области предметных результатов:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале   музыкальной   культуры   родного   края,
  развитие
художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному   искусству   и
музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
 использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых
произведений, в импровизации.
 умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой
и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника
для   5   класса,   и   выражать   их   в   размышлениях   о   музыке,   подборе
музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
 умение   определять   главные   отличительные   особенности   музыкальных
жанров   песни,   романса,   хоровой   музы  ки,   оперы,   балета,   а   также
музыкальноизобразительных жанров;
знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых
художественных особенностей музыкального импрессионизма;

 проявление   навыков   вокальнохоровой   деятельности:   исполнение
одноголосных   произведений   с   недублирующим   вокальную   парию
аккомпанементом,   пение  a  capella  в   унисон,   правильное   распределение
дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания.
КЛАСС
 6
В области личностных результатов:
 развитие   музыкальноэстетического   чувства,
  проявляющегося   в
эмоциональноценностном, заинтересованном отношении к музыке;
совершенствование художественного вкуса;

 овладение   художественными   умениями   и   навыками   в   процессе
продуктивной музыкальнотворческой деятельности;
6

В области предметных результатов:
 наличие   определенного   уровня   развития   общих   музыкальных
способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое
воображение;
 формирование
самостоятельной,
содержательной музыкальноучебной деятельности;
сотрудничество   в   ходе   решения   коллективных   музыкальнотворческих
задач.
  целенаправленной,
навыков

В области метапредметных результатов:
анализ   собственной   учебной   деятельности   и   внесение   необходимых
корректив для достижения запланированных результатов;
 проявление   творческой   инициативы   и   самостоятельности   в   процессе
овладения учебными действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью
и другими видами искусства;
 использование   разных   источников   информации;
  стремление   к
самостоятельному   общению   с   искусством   и   художественному
самообразованию;
 применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественнотворческих задач;
 наличие   аргументированной   точки   зрения   в   отношении   музыкальных
  различных   явлений   отечественной   и   зарубежной
произведений,
музыкальной культуры;
 общение,   взаимодействие   со   сверстниками   в   совместной   творческой
деятельности.
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале   музыкальной   культуры   родного   края,
  развитие
художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному   искусству   и
музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
 использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых
произведений, в импровизации.
 определение   в   прослушанном   музыкальном   произведении   его   главных
выразительных   средств   —   ритма,   мелодии,   гармонии,   полифонических
приемов, фактуры, тембров, динамики;
 умение   отразить   понимание   художественного   воздействия   музыкальных
средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);
 проявление навыков вокальнохоровой деятельности — исполнение одно
двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более
7 сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный
ритм).
7  КЛАСС
В области личностных результатов:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
 использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых
произведений, в импровизации.
 развитие   музыкальноэстетического   чувства,
  проявляющегося   в

эмоциональноценностном, заинтересованном отношении к музыке;
совершенствование  художественного  вкуса,  устойчивых  предпочтений  в
области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
 овладение   художественными   умениями   и   навыками   в   процессе
продуктивной музыкальнотворческой деятельности;
 наличие   определенного   уровня   развития   общих   музыкальных
способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое
воображение;
 приобретение   устойчивых   навыков   самостоятельной,   целенаправленной,

содержательной музыкальноучебной деятельности;
сотрудничество   в   ходе   реализации   коллективных   творческих   проектов,
решения различных музыкальнотворческих задач.
В области метапредметных результатов:

анализ   собственной   учебной   деятельности   и   внесение   необходимых
корректив для достижения запланированных результатов;
 проявление   творческой   инициативы   и   самостоятельности   в   процессе
овладения учебными действиями;
 размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью
и другими видами искусства;
 использование   разных   источников   информации;
  стремление   к
самостоятельному   общению   с   искусством   и   художественному
самообразованию;
 определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор
средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных
ситуациях;
8  применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения
разнообразных художественнотворческих задач;
 наличие   аргументированной   точки   зрения   в   отношении   музыкальных
  различных   явлений   отечественной   и   зарубежной
произведений,
музыкальной культуры;
 общение,   взаимодействие   со   сверстниками   в   совместной   творческой
деятельности.
В области предметных результатов:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовнонравственном развитии человека;
сформированность   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале   музыкальной   культуры   родного   края,
  развитие
художественного   вкуса   и   интереса   к   музыкальному   искусству   и
музыкальной деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
 использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и
музыкальнопластических   композиций,   исполнении   вокальнохоровых
произведений, в импровизации.
 понимание   главных   особенностей   содержания   и   формы   в   музыке,
осознание их органического взаимодействия;
 умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью   к   лирике,   драме,   эпосу   и   отражение   этого   умения   в
размышлениях о музыке;
 умение   находить   взаимодействия   между   жизненными   явлениями   и   их
художественными воплощениями в образах музыкальных произведений;
 умение   находить   взаимодействия   между   художественными   образами
музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев,
представленных в учебнике);
 осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в
музыкальной драматургии;
 понимание   художественновыразительных   особенностей   музыкальных
форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации,
сонатная форма);
 проявление   навыков   вокальнохоровой   деятельности   —   исполнение
двухголосных произведений с использованием различных консонирующих
интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее
отдельные голоса.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Музыка»
9 Личностные:
 формирование социальной роли ученика;
 обогащенное   представление   о   художественных   ценностях   произведений
разных видов искусства;
 представления   о   ценности   природного   мира   для   практической
деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
 наличие
  предпочтений,

вкуса,
эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
художественноэстетического

 ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
 умение видеть красоту труда и творчества.
 формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
 формирование потребности в реализации основ правильного поведения в
поступках и деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками   давать
эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.
Познавательные:
 ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже
известного с помощью учителя;
 делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате
совместной работы всего класса;
 преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую   на   основе
заданных   в   учебнике   и   рабочей   тетради   алгоритмов   самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
10  оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения
или небольшого рассказа);
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках музыки и следовать им;
 учиться согласованно работать в группе;
 учиться планировать работу в группе;
 уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
 овладевать   приёмами   поиска   и   использования   информации,   работы   с
доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по
учебному предмету «Музыка» отражают:
1)   формирование   основ   музыкальной   культуры   обучающихся   как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с
музыкой   для   дальнейшего   духовнонравственного   развития,   социализации,
самообразования,   организации   содержательного   культурного   досуга   на
основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в
развитии мировой культуры;
2)   развитие   общих   музыкальных   способностей   обучающихся,   а   также
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоциональноценностного   отношения   к   явлениям   жизни   и   искусства   на
основе восприятия и анализа музыкальных образов;
3)   формирование   мотивационной   направленности   на   продуктивную
музыкальнотворческую   деятельность
  пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений,
импровизация, музыкальнопластическое движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной   информации,
  развитие   творческих   способностей   в
многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино,
литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6)   овладение   основами   музыкальной   грамотности:
  способностью
эмоционально   воспринимать   музыку   как   живое   образное   искусство   во
взаимосвязи   с   жизнью,   со   специальной   терминологией   и   ключевыми
понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках
изучаемого курса.
(слушание   музыки,
Формы контроля
Формы   проверки   по   теме   или   разделу   зависят   от   усвоенного
обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации.
11 Это может быть:
 фронтальный опрос,
 контрольная викторина,
 тесты по музыкальному и теоретическому материалу,
 устные выступления обучающихся,
 участие их в концертах и театральных постановках,
 сочинения и рефераты.
НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы
(тесты, викторины, презентации)
3. Содержание учебного курса
5 КЛАСС (34 ч)
Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»
Музыка рассказывает обо всем.
Древний союз Истоки.
Искусство открывает мир.
Искусства различны, тема едина.
Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА
Слово и музыка
Два великих начала искусства.
«Стань музыкою, слово!»
Музыка «дружит» не только с поэзией.
Песня
Песня — верный спутник человека.
Мир русской песни.
Песни народов мира.
Романс
Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств.
Хоровая музыка
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.
 Что может изображать хоровая музыка.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки.
Из чего состоит опера.
Балет
Единство музыки и танца.
«Русские сезоны в Париже».
Музыка звучит в литературе
Музыкальность слова.
12 Музыкальные сюжеты в литературе.
Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Образы живописи в музыке Живописность искусства.
Пейзаж в музыке
Образы природы в творчестве музыкантов.
«Музыкальные краски» в произведениях композиторов импрессионистов.
«Музыкальная живопись» сказок и былин
 Музыка — сестра живописи».
Музыкальный портрет
Может ли музыка выразить характер
Волшебная красочность музыкальных сказок.
Сказочные герои в музыке.
Тема богатырей в музыке.
Музыка в произведениях изобразительного искусства
Что такое музыкальность в живописи.
«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия». Подводим итоги.
6 КЛАСС (34ч)
Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ»?
Музыка души.
Раздел № 1 «Тысяча миров» музыки
Наш вечный спутник.
Искусство и фантазия.
Искусство — память человечества.
В чем сила музыки.
Волшебная сила музыки.
Волшебная сила музыки.
Музыка объединяет людей.
Как создается музыкальное произведение
Единство музыкального произведения.
Раздел № 2: Средства музыкальной выразительности.
 Ритм
«Вначале был ритм».
О
Диалог метра и ритма.
От адажио к престо.
Мелодия
«Мелодиядуша музыки».
«Мелодией одной звучат печаль и радость».
Мелодия «угадывает» нас самих.
Гармония
Что такое гармония в музыке.
чем рассказывает музыкальный ритм.
13 Два начала гармонии.
Как могут проявляться выразительные возможности гармонии.
Красочность музыкальной гармонии.
Полифония
Мир образов полифонической музыки.
Философия фуги.
Фактура
Какой бывает музыкальная фактура.
Пространство фактуры.
Тембры
Тембры — музыкальные краски.
Соло и тутти.
Динамика
Громкость и тишина в музыке.
Тонкая палитра оттенков.
По законам красоты.
7 КЛАСС (34ч)
Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ»
Раздел № 1 «СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ»
О единстве содержания и формы в художественном произведении.
Музыку трудно объяснить словами.
В чем состоит сущность музыкального содержания.
Каким бывает музыкальное содержание
Музыка, которую можно объяснить словами.
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.
Восточная тема у Н. РимскогоКорсакова: «Шехеразада».
Когда музыка не нуждается в словах.
Раздел № 2 МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ
Лирические образы в музыке.
Драматические образы в музыке.
Эпические образы в музыке.
Раздел № 3 «О чем рассказывает музыкальный жанр»»
 «Память жанра».
Такие разные песни, танцы, марши.
 «Сюжеты» и «герои» музыкального произведения.
Раздел № 4 «ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА»
«Художественная форма — это ставшее зримым содержание».
Виды музыкальных форм
Почему музыкальные формы бывают большими и малыми.
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.
О роли повторов в музыкальной форме.
14 Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»: двухчастная форма.
«Ночная серенада» Пушкина — Глинки: трехчастная форма.
Многомерность образа: форма рондо.
Образ   Великой   Отечественной   войны   в   «Ленинградской»   симфонии   Д.
Шостаковича: вариации.
Музыкальная драматургия
О связи музыкальной формы и музыкальной драматургии.
Музыкальный порыв.
Развитие образов и персонажей в оперной драматургии.
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь».
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Формула красоты.
15 4. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
5 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
№
п./п
1
2
3
4
5
6
7
Музыка рассказывает обо всем
Истоки
Искусство открывает мир
Искусства  различны, темы  едины
Два великих начала искусства
«Стань музыкою, слово!»
Музыка «дру¬жит» не только с поэзией
89
Песня — верный спутник человека
10 Мир русской песни
11
Песни народов мира
1213 Романса трепетные звуки
14 Мир человеческих чувств
1516 Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в
храме
Что может изображать хоровая музыка
17
1819 Самый значительный жанр вокальной музыки
20
Из чего состоит опера
2122 Единство музыки и танца
23
«Русские сезоны» в Париже
2425 Музыкальные сюжеты в литературе
«Музыка — сестра живописи»
26
27 Может ли музыка выразить характер человека
28
«Музыкальные краски» в произведениях
композиторовимпрессионистов
Волшебная красочность музыкальных сказок
Сказочные герои в музыке
29
30
3132 Что такое музыкальность в живописи
3334 «Хорошая живопись — это музыка, это
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1 мелодия»
Итого
34
24
10
17 Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
6 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
№
п./п
1
2
3
4
56
7
«Музыка души»
 Наш вечный
спутник
Искусство и фантазия
Искусство — память человечества
В чем сила музыки
Волшебная сила музыки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
89 Музыка объединяет людей
10
11
Единство музыкального произведения
«В начале был ритм»
1213 О чем рассказывает музыкальный ритм
1415 Диалог метра и ритма
1617 От адажио к престо
18
19
 «Мелодия — душа музыки»
«Мелодией одной звучат печаль и радость»
20 Мелодия «угадывает» нас самих
2122 Что такое гармония в музыке
23
24
25
Два начала гармонии
Как могут проявляться выразительные возмож
ности гармонии
Красочность музыкальной гармонии
2627 Мир образов полифонической музыки
28
29
Пространство фактуры
Тембры  музыкальные краски
3031 Соло и тутти
3233 Динамика в музыке
По законам красоты
Всего
34
34 Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
7 класс
Наименование разделов и тем
Количество часов
Всего
Теория
Практика
№
п./п
1
2
35
6
7
8
9
 О единстве содержания и форме в
художественном произведении
Музыку трудно объяснить словами
В чем состоит сущность, музыкального содер
жания
Музыка, которую можно объяснить словами
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского
Восточная тема у Н. Римского Корсакова:
«Шехеразада»
Когда музыка не нуждается в словах
1012 Лирические образы в музыке
1315 Драматические
образы в музыке
1618 Эпические образы в музыке
19
«Память жанра»
2022 Такие разные, песни, танцы, марши
23
«Сюжеты» и «герои» музыкального произве
дения
2425 «Художественная форма — это ставшее зри
мым содержание
2627 О роли повторов в музыкальной форме
2829 Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская
ночь»: двухчастная форма
3031 «Ночная серенада Пушкина — Глинки:
трехчастная форма
3233 Образ Великой Отечественной войны в
34
«Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича:
вариации
Развитие образов и персонажей в оперной
драматургии
Всего
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2
1
1
1
1
18
34
16 20 5. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1. Алиев, Ю.Б. , Безбородова, Л.А.Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях:Учеб.пособие
для студ.муз.фак.педвузов/[Текст]:  М.: Издательский центр “Академия”,2002. 416 с.
2. Гришанович, Н. Музыка в школе /[Текст]:методическое пособие для учителей / Н. Гришанович.Минск :Юнипресс,
2006.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке/[Текст]: М.: «Аквариум», 1996.
4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе./[Текст]– М.: Издательский центр
«Академия», 2000.
5.  Музыка.  Большой  энциклопедический   словарь /[Текст]/Гл.  ред.  Г.  В.  Келдыш. –  М.:   НИ «Большая   Российская
энциклопедия», 1998.
6.   Музыка.   Изобразительное   искусство.   Мировая   художественная   культура.   Содержание   образования:   Сборник
нормативноправовых документов и методических материалов. [Текст] – М.: ВентанаГраф, 2008.
7.   Смолина,Е.А.Современный   урок   музыки:   творческие   приемы   и   задания.   /   Е.А.Смолина./[Текст]   –   Ярославль:
Академия развития, 2007. – 128 с. 8. «Музыка.Начальная школа” .Программы для общеобразовательных учреждений  Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева /
[Текст]  (М.“Просвещение”,2009г).128с
  Музыка   14   классы:анализ   произведений,ритмические   игры,творческие   задания/авт.сост.Е.Н.Арсенина
9.
Волгоград:Учитель,2011.151с.
10.Необычные уроки музыки.14классы/сост.Л.В.МасленниковаЗолина./[Текст]Волгоград:Учитель,2010.122с
11. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических
вузов/ А.Ф.Яфальян./ [Текст]: Ростов н/Д: Феникс,2008308с
12.Уроки музыки.14 классы:пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева.4
еизд./[Текст[ –М.:Просвещение,2009
Плакаты и портреты композиторов
Плакаты:
I.Комплект плакатов «Основы музыкальной грамоты»:
1.Нотный стан.Нотоносец
2.ФортепианоВысота звука
3.Динамика.Диапазон
4.Темп
22 5.Доли.Такт.Размер
6. Длительность звука.Пауза
7. Музыкальные жанры
8. Музыкальные формы
9. Народные музыкальные инструменты
10. Музыкальные инструменты симфонического оркестра
Композиторы I:
1.И.С.Бах
2.В.А.Моцарт
3.Л.В.Бетховен
4.Ф.Шуберт
5.М.И.Глинка
6.А.П.Бородин
7.Ж.Бизе
8.М.П.Мусоргский
9.Н.А.РимскийКорсаков
10.И.Ф.Стравинский
11.И.О.Дунаевский
12.Т.Н.Хренников
23 13.К.А.Караев
14.Р.К.Щедрин
Композиторы II:
1.Г.Ф.Гендель
2.И.Гайдн
3.Р.Шуман
4.А.С.Даргомыжский
5.Дж.Верди
6.Ш.Ф.Гюно
7.Б.Сметана
8.А.Г.Рубенштейн
9.К.СенСанс
10.А.Дворжак
11.А.К.Глазунов
12.Я.Сибелиус
13.Р.М.Глиер
14.Х.Эйслер
15.М.Ровель
16.А.Н.Скрябин
24 17.Н.Я.Мясковский
18.Дж.Гершвин
19.В.Н.Салманов
20.А.П.Петров
1. И.С.Бах
2. Л.В.Бетховен
3. А.П.Бородин
4. М.И.Глинка
5.Э.Григ
6. К.Дебюсси
7. В.А.Моцарт
8. М.П.Мусоргский
9. С.С.Прокофьев
10. Н.А.РимскийКорсаков
11. И.Ф.Стравинский
Комплект портретов композиторов:
25 12. П.И.Чайковский
13. Д.Д.Шостакович
14. Ф.Шуберт
15. Р.Шуман
Печатные пособия
1 Демонстрационные  таблицы по темам урока.
2 Демонстрационный и раздаточный материал.
3 Книги по музыкальному искусству.
Технические средства обучения
1 Интерактивная доска
2 Магнитная классная доска
3 Мультимедийный проектор.
4 Персональный компьютер
5 Сканер, принтер
6 Телевизор.
26

description:
мелодия»
Итого
34
24
10
17

искусство

group: Дисциплины

title: Программа по музыке 5-7 класс ФГОС с внедрением регионального компонента


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №94»
Рабочая программа
учебного предмета «Искусство (Музыка)»
на 20172018 учебный год
89 класс
1 час в неделю/0,5 часов в неделю
Количество часов в год 34/17
Учитель Стародубцева Марина Владимировна
Рассмотрено на заседании
М/О учителей
начальной школы                                            Педагогическим советом № 1
протокол №1 от 29.08.2017                       протокол №1 от 29.08.2017
Руководитель М/О____И.А.Якуба    Директор школы_____Н.С.Емельяненко
Утверждено Содержание
Пояснительная записка…...………………………………………..3
Содержание программы учебного предмета ……………….…....7
Календарнотематическое планирование …………..………..…..11
Перечень ключевых слов……………………………………….…15
Список литературы для учителя………………………………….16
Список литературы для обучающихся…………………………...17
2 1.Пояснительная записка

Изучение предметной области «Искусство» на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
   развитие   эмоциональноценностного   отношения   к   миру,   явлениям   жизни   и
искусства;
 воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир
по законам красоты;
   освоение   знаний   о   классическом   и   современном   искусстве;   ознакомление   с
выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
   овладение   практическими   умениями   и   навыками   художественнотворческой
деятельности;
   формирование   устойчивого   интереса   к   искусству,   художественным   традициям
своего народа и достижениям мировой культуры.
Изучение   учебного   предмета   «Искусство   (Музыка)»   направлено  на   достижение
следующих целей:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности   к   сопереживанию;   образного   и   ассоциативного   мышления,   творческого
воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационнообразной природе, жанровом и
стилевом   многообразии,   особенностях   музыкального   языка;   музыкальном   фольклоре,
классическом   наследии   и   современном   творчестве   отечественных   и   зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
   овладение   практическими   умениями   и   навыками   в   различных   видах   музыкально
творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
3 запись),
  инструментальном   музицировании,
  музыкальнопластическом   движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
   воспитание   эмоциональноценностного   отношения   к   музыке;   устойчивого   интереса   к
музыке,   музыкальному   искусству   своего   народа   и   других   народов   мира;   музыкального
вкуса   учащихся;   потребности   к   самостоятельному   общению   с   высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
обучающихся.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать:
 специфику музыки как вида искусства;
 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 основные формы музыки;
   характерные   черты   и   образцы   творчества   крупнейших   русских   и   зарубежных
композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантовисполнителей;
уметь:
 эмоциональнообразно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
   выразительно   исполнять   соло:   несколько   народных   песен,   песен   композиторов
классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
 исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения,
одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на
нотную запись);
   сравнивать   музыкальные   произведения   на   основе   полученных   знаний   об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной
сфере музыки и музыкальной драматургии;
   сравнивать   интерпретацию   одной   и   той   же   художественной   идеи,   сюжета   в
творчестве различных композиторов;
4  различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников,
на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
 слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное   от   уроков   время   (посещение   концертов,   музыкальных   спектаклей,
прослушивание музыкальных радио и телепередач и др.); определения своего отношения к
музыкальным   явлениям   действительности;   выражения   своих   личных   музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях.
Данная   рабочая   образовательная   программа   по   учебному   предмету   «Искусство
  классов   составлена   на   основе   Федерального   компонента
(Музыка)»   для   89
государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству
с   опорой   на   примерные   программы   основного   общего   образования   и   допущенной
Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных
учреждений «Музыка. 59 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
При   реализации   содержания   программы  основными   видами   практической
деятельности на уроке являются:
 слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим
главную проблему урока и ее основные аспекты;
 выполнение проблемнотворческих заданий в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных
впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;
 хоровое и сольное пение.
Музыкальный   материал   программы  составляют:   произведения   академических
жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный
песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических
вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных
5 детских песен. Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер,
балетов, симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и
разнообразии   выразить   идею  единства  формы   и  содержания  в   музыке.   Вместе   с  тем  в
программе   критически   осмысливаются   образцы   современной   популярной   музыки,
произведения роккультуры, музыка кино и мюзиклов, авторская песня.
Данная программа предусматривает 34 часа в год/1 час в неделю в 8 классе и 17
часов в год/0,5 часа в неделю в 9 классе.
Введение   региональных   вопросов   в   рабочую   программу   89     класса   придаёт
преподаванию   учебного   предмета   «Искусство   (Музыка)»   значимые   черты,   отражает   в
содержании   и   учебном   процессе   культурные,   природные,   социальные   проблемы
Кемеровской области. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию особенностей
культуры   Кузбасса,   его   природного   своеобразия. Таким   образом, цель   введения
регионального компонента  это создание условий для развития личности обучающихся,
формирование у школьников системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении
окружающей их среды, понимания роли людей и значение их деятельности в оптимальном
соотношении   природы,   общества,   культуры.   У   обучающихся   воспитывается   чувство
патриотизма и любви к родному краю, создается положительный образ территории своей
малой Родины – Кемеровской области.
6 2. Содержание программы учебного предмета
8 класс
Основы музыкальной культуры
Зарубежная   музыка   от   эпохи   Средневековья   до   рубежа   XIX      XX   веков.
Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал.
Западноевропейская   музыка   эпохи   Возрождения:   вилланелла,   мадригал,   мотет   (О.
Лассо,   Д.   Палестрина).   Связь   профессиональной   композиторской   музыки   с   народным
музыкальным творчеством и ее своеобразие.
Западноевропейская музыка эпохи Барокко. Знакомство с творчеством И.С. Баха на
примере жанров прелюдии, фуги, мессы.
Классицизм   и   романтизм   в   западноевропейской   музыке.   Общая   характеристика
венской классической школы (И. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен). Отличительные
черты творчества Э.Грига). Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная
музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната, симфония И ДР. Знакомство с оперным жанром
в музыке западноевропейских композиторов XIX века на примере творчества Ж. Бизе, Д.
Верди, Д. Россини. Знакомство с образцами духовной музыки: реквием.
Музыка в формировании духовной культуры личности
Специфика   музыки   и   ее   место   в   ряду   других   видов   искусства.   Родство
  взаимодополнение
художественных   образов   разных   искусств.
  Общность   тем,
выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино.
Коммуникативная,   этическая,   эстетическая   и   познавательнопросветительская
направленность музыкального искусства, его возможности в духовном совершенствовании
7 личности. Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира человека, достижении
комфортности его душевного состояния.
Опыт музыкальнотворческой деятельности
Обогащение творческого опыта в разных видах музыкальной деятельности.
Слушание   музыки.   Личностноокрашенное   эмоциональнообразное   восприятие   и
оценка   изучаемых   образцов   народного   музыкального   творчества,   профессионального
отечественного  и зарубежного музыкального искусства различных исторических эпох и
стилевой   принадлежности;   своеобразия   исполнительской   трактовки.   Выявление   связей
музыки с другими искусствами, историей, жизнью.
Пение. Творческое самовыражение обучающегося в сольном, ансамблевом и хоровом
одноголосном   и   двухголосном   исполнении   образцов   вокальной   классической   музыки,
народных   и   современных   песен   с   сопровождением   и   без   сопровождения,   в   том   числе
основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской
трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыкальнопластическое движение. Обогащение опыта.  Индустриальноличностной
передачи музыкального образа в его выражении пластическими средствами, в том числе
танцевальными.
Драматизация   музыкальных   произведений.   Создание   художественного   замысла   и
воплощение эмоциональнообразного содержания музыки сценическими средствами. Выбор
сценических средств выразительности, поиск вариантов сценического воплощения детских
мюзиклов (фрагментов) и их воплощения
Основы музыкальной культуры
9 класс
Отечественное   и   зарубежное   музыкальное   искусство   XX   века.   Традиции   и
новаторство   в   творчестве   композиторов   XX   столетия.   Стилевое   многообразие   музыки
(импрессионизм,
Взаимопроникновение "легкой" и "серьезной" музыки.
  экспрессионизм,
  неофольклоризм,
  неоклассицизм   и   др.).
Знакомство   с   наиболее   яркими   произведениями   отечественных   композиторов
академической   направленности   (И.Ф.   Стравинский,   С.С.   Прокофьев,   Д.Д.   Шостакович,
8 Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов
(К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг).
Джаз   (Л.   Армстронг,   Д.   Эллингтон,   К.   Бейси,   Л.   Утесов).   Спиричуэл,   блюз   (Э.
Фицджеральд. Симфоджаз (Дж. Гершвин).
Творчество   отечественных   композиторовпесенников,   ставшее   "музыкальным
символом" своего времени (И.О. Дунаевский, А.В. Александров).
Многообразие   современной   популярной   музыки:   отечественной:   авторская   песня
(Б.Ш.   Окуджава,   В.С.   Высоцкий,   А.И.   Галич);   мюзикл(Л.   Бернстайл),   рокопера   (Э.Л.
Уэббер); рокнролл (Э. Пресли); британский бит ("Битлз"), Фолкрол (Б. Дилан); хардрок
("Лед   зеппелин",   "Дип   пепл");   артрок   «Пинк   флойд»);   регги   (Б.   Марли),   хевиметалл
("Джуас Прист") и др .
Представления о музыкальной жизни России и других стран. Выдающиеся российские
исполнители: Ф.И. Шаляпин, С.В. Рахманинов, С.Т. Рихтер, Э.Г. Гилельс, Д.Ф. Ойстрах,
Е.А. Мравинский, Е.Ф. Светланов, А.В. Свешников и др.
Выдающиеся   зарубежные   исполнители:   Э.   Карузо,   М.   Каллас,   Р.   Тибальди,   Э.
Горовиц, И. Менухин, А. Рубенштейн, Г. Фон Караян, А. Тосканини и др. Международный
музыкальный конкурс исполнителей имени П.И. Чайковского.
Всемирно   известные   театры   оперы   и   балета:   Большой   театр   (Россия,   Москва),
Мариинский   театр   (Россия,   С.Петербург);   Ла   Скала   (Италия,   Милан),   грандопера
(Франция,   Париж),   конвентгарден   (Англия,   Лондон),   метрополитенопера   (США,   Нью
Йорк).
Центры   отечественной   музыкальной   культуры   и   музыкального   образования:   музей
музыкальной культуры им. М.И.Глинки, московская гусударственная консерватория им.
П.И.   Чайковского,   санктпетербургская   государственная   консерватория   им.   Н.А.
РимскогоКорсакова.
Выдающиеся   музыкальные   коллективы:   русский   народный   академический   хор   им.
М.Е.   Пятницкого,   русский   народный   академический   оркестр   им.   Н.П.   Осипова,
государственный академический оркестр ленинградской филармонии.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных
эпох   и   стилевых   направлений:   жизни   и   смерти   (реквиемы   В.А.   Моцарта,   Д.   Верди,   Б.
Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.С. Баха),
любви и ненависти ("Ромео и Джульетта" У. Шекспира в трактовках Г. Берлиоза , П.И.
9 Чайковского и С.С. Прокофьева); войны и мира (творчество Д.Д. Шостаковича, Г. Малера,
Д.Б. Кабалевского); личности и общества (Л. Ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке);
внутренних противоречий в душе человека (М.П. Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и
Востока.
Опыт музыкальнотворческой деятельности
Обогащение творческого опыта в разных видах музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностное образное восприятие и оценка изучаемых образцов
музыкального творчества, профессионального отечественного и зарубежного музыкального
искусства   различных   исторических   эпох   и   стилевой   принадлежности;   своеобразия
исполнительской трактовки.
Пение. Творческое самовыражение обучающегося в сольном, ансамблевом и хоровом
одноголосном   и   двухголосном   исполнении   образцов   вокальной   классической   музыки,
народных   и   современных   песен   с   сопровождением   и   без   сопровождения,   в   том   числе
основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской
трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыка современные технологии. Использование информационнокоммуникационных
технологий   для   создания   аранжировки,   записи   и   воспроизведения   музыкальных
произведений.   Расширение   опыта   творческой   деятельности   в   музыцировании   на
электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети интернет
10 2.Календарнотематическое планирование
8 класс
Календарные
сроки
№
п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
а
к
и
т
к
а
р
П
7
1
1
1
Тест
о
г
е
с
В
я
и
р
о
е
Т
18
11
1
1
2
1
1
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
12
34
56
78
9
Раздел 1. Основы музыкальной
культуры
Средневековая   духовная   музыка
западноевропейской   традиции:
григорианский хорал.
Западноевропейская
  музыка
эпохи   Возрождения:   вилланелла,
мадригал,   мотет   (О.   Лассо,   Д.
Палестрина).
Связь
профессиональной
композиторской   музыки   с
народным
музыкальным
творчеством и ее своеобразие.

  музыка
Западноевропейская
 Становление
эпохи   Барокко.
музыкальной   культуры   в
Кузбассе.
Знакомство   с   творчеством   И.С.
11 Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Баха   на   примере   жанров
прелюдии,
  мессы.
Произведения
в
  Баха
кемеровской филармонии
1011 Классицизм и романтизм в
  фуги,

12
западноевропейской музыке.
Общая характеристика венской
классической школы
Отличительные черты творчества
Э.Грига.  Произведения Э.Грига
в кемеровской филармонии

в
1516
1314 Основные   жанры   светской
камерная
музыки:
инструментальная
музыка.
Камерная   инструментальная
музыка
  филармонии
Кузбасса
Знакомство с оперным жанром в
музыке
западноевропейских
композиторов XIX века
Знакомство

духовной   музыки:
Реквием
Исполняет
камерный хор
Раздел 2. Музыка в
формировании духовной
культуры личности
образцами
  реквием.

В.А.Моцарта
  Губернаторский
1718
с

24
2223
1921 Специфика музыки и ее место в
ряду   других   видов   искусствах.
Становление
  музыкальной
культуры в Кузбассе.
Родство художественных образов
разных искусств.
Общность тем, взаимодополнение
выразительных   средств   разных
искусств
  линий,
красок).
Государственная
символика
Кемеровской области. «Рабочая
мелодия Кузбасса»
(звучаний,
2526
Март Апрель
2728 Музыка в театре и кино. Музыка
29
в театрах Кемерово
Музыкальное   искусство   в
Кузбассе
3031 Музыкальное
  искусство   в
преобразовании   духовного   мира
человека,
достижении
комфортности   его   душевного
состояния.

12
1
1
1
1
5
1
1
1
Викторина
Письменный опрос
Кроссворд
Сам.работа
Тест
1
1
2
1
16
11
2
1
1
1
2
1
1
1
Муз.викторина Май
32
Музыка в храмах Кемеровской
области
3334 Коммуникативная,
  этическая,
эстетическая   и   познавательно
просветительская направленность
музыкального   искусства,
  его
возможности
  духовном
совершенствовании личности.
Итого:
в
1
1
1
Тест
34
22
12
Календарнотематическое планирование
9класс
Календарные
сроки
№ п/п Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма контроля
о
г
е
с
В
я
и
р
о
е
Т
1
1
1
1
а
к
и
т
к
а
р
П
1
1
1
Январь
Январь
Февраль
1
2
34
5
ФевральМарт
67
Отечественное   и   зарубежное
музыкальное   искусство   XX
века.
Традиции   и   новаторство   в
творчестве   композиторов   XX
столетия.
Стилевое многообразие музыки
(импрессионизм,
экспрессионизм,
неофольклоризм,
неоклассицизм)
Взаимопроникновение  "легкой"
и "серьезной" музыки.
Знакомство с наиболее яркими
произведениями отечественных
композиторов   академической
направленности   и   зарубежных
композиторов
13 1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
9
Апрель
Май
89
10
11
12
13
14
15
16
17

современной
отечественных
  музыкальные
 Коллективы
Джаз. Спиричуэл, блюз.
Джазовое искусство в
Кузбассе
Творчество
композиторовпесенников,
ставшее
"музыкальным
символом"   своего   времени.
Песни

Кузбасских
композиторов
Центры
отечественной
музыкальной   культуры   и
музыкального   образования.
Филармония Кузбасса
Многообразие
популярной музыки.
Выдающиеся
коллективы.
филармонии Кузбасса
Представления   о   музыкальной
жизни   России   и   других   стран.
Выдающиеся   российские   и
зарубежные исполнители
Всемирно известные театры
оперы и балета. Музыкальный
театр Кузбасса  им. А.
Боброва
отечественной
Центры
музыкальной   культуры   и
музыкального   образования.
Своеобразие раскрытия вечных
проблем   жизни   в   творчестве
композиторов
Своеобразие видения картины
мира в национальных
музыкальных культурах Запада
и Востока.

Итого:
17
14 15 4. Перечень ключевых слов
 Григорианский хорал
1. Авторская песня
2. Артрок
3. Блюз
4. Британский бит
5. Вилланелла
6.
7. Импрессионизм
8. Консерватория
9. Мадригал
10.Месса
11.Метрополитенопера
12. Мотет
13.Мюзикл
14. Неоклассицизм
15. Неофольклоризм
16. Прелюдия
17. Регги
18. Реквием
19. Рокнролл
20. Рокопера
21. Симфоджаз
22. Спиричуэл
23. Филармония
24. Фолкрок
25. Фуга
26. Хардрок
27. Хевиметалл
28. Экспрессионизм
5. Список литературы для учителя
1.   Алиев,   Ю.Б.   ,   Безбородова,   Л.А.Методика   преподавания   музыки   в
общеобразовательных
для
студ.муз.фак.педвузов[Текст]:   М.:  Издательский   центр  “Академия”,2002.
учреждениях:Учеб.пособие

416 с.
16 2.   Гришанович,   Н.   Музыка   в   школе   [Текст]:методическое   пособие   для
учителей / Н. Гришанович.Минск :Юнипресс, 2006.
3. Гульянц Е.И. Детям о музыке[Текст]: М.: «Аквариум», 1996.
4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в
школе.[Текст] – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5.   Музыка.   Большой   энциклопедический   словарь   [Текст]/Гл.   ред.   Г.   В.
Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
6. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание   образования:   Сборник   нормативноправовых   документов   и
методических материалов. [Текст] – М.: ВентанаГраф, 2008.
7.   Прохорова   И.А.   Зарубежная   музыкальная     литература.[   Текст]     –   М.:
Музыка, 1993.
8. Прохорова И.А. Советская музыкальная  литература. [Текст]– М.: Музыка,
1992.
9.   Саймон   Генри   У.   Сто   великих   опер   и   их   сюжеты   /   Пер.   с   англ.   А.
Майкапара;   А.   Майкапар.   Шедевры   русской   оперы.   –   М.:   КРОНПРЕСС,
1998.
10.  Саминг Д.К. 100 великих композиторов.[ Текст] – М.: Вече, 1999.
11.Смолина,Е.А.Современный   урок   музыки:   творческие   приемы   и   задания.
[Текст] /Е.А.Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 128 с.
6. Список литературы для обучающихся
1. Музыка. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений [Текст]/
Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005.
17 2.   Музыка.   Дневник   музыкальных   наблюдений.   8   класс   [Текст]/   Т.И.
Науменко, В.В. Алеев. – 7е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Боффи Г. Большая энциклопедия музыки. [Текст] М.:АСТ:Астрель,2008.
4.Прохорова   И.А.
М.:Музыка,1993.
  Зарубежная   музыкальная   литература.
  [Текст]
5.Прохорова   И.А.
  Советская   музыкальная   литература.
  [Текст]
М.:Музыка,1992.
18

title: Программа по музыке 8-9 класс ФГОС с внедрением регионального компонента


extracted_text:
Кузбасс многонациональный
(классный час)
Цели:
Формирование представлений, обучающихся о родном крае: истории,
символики, природных богатствах.
Воспитание   любви,   уважения   и   гордости   к   родному   краю,   уважительного
отношения к государственной символике, к историческому прошлому своего
народа.
Развитие интеллектуальных и коммуникативных способностей, умения
работать с картой и дополнительной литературой
Оборудование: карта Кузбасса, презентация, фрагменты фильма о Кузбассе,
песни коренных народов Кузбасса
Форма проведения: заочное путешествие
Ход занятия
Видеофрагмент 1
Слайд2
учитель: Ребята, сегодня, мы проведем урок виртуального путешествия по
нашей области. В этом путешествии вы узнаете много интересного о нашем
регионе, познакомитесь с национальным составом Кемеровской области и с
народными традициями.
Слайд 3
Коренные народы  это народы, которые обитали на своих землях до
формирования существующих государственных границ.  А кстати, сколько
основных народностей населяют Кузбасс?
ответы детей:…
 Правильно – восемь. Это русские, украинцы, шорцы, белорусы, немцы,
татары, чуваши, телеуты.   Конечно, все мы разные, у всех у нас своя
культура. Но есть такие качества, которые нас объединяют. Прежде всего, это
толерантность, т.е. дружба, согласие. А еще любовь к своей земле.
Слайд 4
С самого начала освоения Сибири в составе отрядов русских, люди несли
военную службу, строили и пахали землю, защищали русские деревни
представители разных народов: греки, литовцы, немцы, поляки, украинцы и,
даже, французы.
 А кто же из этих народов является понастоящему коренными жителями
Кузбасса? Ответы детей….
Слайд 5 В пределах Кемеровской области принято выделять пять коренных
народности: сибирские казаки, шорцы, калмаки, телеуты и сибирские татары
Слайд 6. Расположение народностей на территории области
Слайд 7. Костюм русской сибирячки
Одними из основателей Сибири были казаки.
Давайте прослушаем фрагмент народной сибирской песни «У нас на
улице ветёр»
Музыкальный фрагмент 1
Слайд 8.
В Сибирь, вместе с русскими крестьянами, активно переселялись
белорусы и украинцы.
Слайд 9.Переселенка с Украины
Слайд 10. По данным Всероссийской переписи населения 2010 года, на
территории России проживают представители 190 народов. 81% из всего
населения составляют русские. Следующими по численности народами
России являются: татары – 3,8%, украинцы – 1,4%, башкиры – чуть больше
1% и чуваши – 1%.
Слайд 11. На территории Кемеровской области проживают
представители более 150 народов.
     Слайд 12.  Большинство из них составляют русские (94%). Другими
наиболее многочисленными   группами являются –
                   татарская, немецкая, украинская, армянская, чувашская.
Слайд 13. Коренными народами Кемеровской области являются
телеуты (2520 человек) и шорцы (10672 человека)
Слайд.14.
Видеофрагмент 4.025.09мин
Слайд 15 Шорцы наиболее многочисленны среди коренных народов области
и проживают в основном, на юге.
Слайд 1617.
Предлагаю   вашему   вниманию   прослушать   фрагмент   народных   шорских
напевов. Музыкальный Фрагмент 2
Слайд 18. Вторым тюркоязычным некогда многочисленным народом Кузбасса
являются телеуты
СЛАЙД 19. Телеуты
по происхождению являются потомками скотоводческих племён, позже они
занимались земледелием, скотоводством, охотой на пушного зверя,
рыболовством.
Слайд 2021
Давайте прослушаем фрагмент народной музыки телеутов
Музыкальный фрагмент 3
Слайд 2223
Еще один представитель коренных народов это Калмаки.
Современные калмаки занимаются животноводством и земледелием. Из
ремёсел развиты обработка кожи и дерева.
Слайд 24.
Калмаки  тюркоязычный народ, проживающий на северозападе
Кемеровской области. Предположительно,  предками этого народа были
телеуты с юга Сибири, татары из Казани.
Слайд 2526. Костюмы
Происхождение  слова "калмак" восходит к тюркскому  существительному
"оставшийся". Т.е. кочевые племена, прибыв на место нынешнего
проживания решили там остаться.
Послушаем отрывок калмацкой песни.
Музыкальный фрагмент 4.
Слайд 27. Костюмы
Слайд 29.
И последняя коренная народность, населяющая нашу область это
сибирские татары. Общая численность татар на территории России
составляет 5 млн. человек. В Кузбассе проживает 151 030 татар, на севере
области.
Слайд 3032. Костюмы.  Предлагаю вашему вниманию прослушать, а затем разучить один из
фрагментов народных песен нашей области. Это детская песня «Эх
алмагачлары», что в переводе означает «Мои друзья».
Слайд 33. На территории нашей области созданы все условия, для того,
чтобы каждая нация сохранила свою самобытность, свои обычаи, культуру,
язык.  Среди коренных жителей Кузбасса есть известные в области и
России люди. В городе Таштаголе работает единственный в своем роде
музей этнографии и природы Горной Шории. В поселке Беково Беловского
района работает экомузей "Чолкой", где представлены экспонаты
отражающие быт и культуру телеутского народа.

классное руководство

group: Педагогика

title: Кузбасс многонациональный


extracted_text:
Ильиных Галина Васильевна
классный руководитель 4 класса
учитель ИЗО и МХК

Конкурс
 «Я – классный руководитель!»

Визитная карточка
У меня сегодня презентация
О себе урок я Вам даю.
Для меня он как аккредитация
Уж, извините, дифирамбы пропою.
Я 30 лет с удовольствием в школу хожу.
В ней, честно, лишь радость всегда нахожу.
Она для меня – это вотчина, дом.
В ней все мне знакомо, в ней – каждый знаком.
C детьми всегда я на равных живу
И этим равенством я дорожу.
Я с ними всегда вместе, но чуть впереди,
Это не дает стоять на месте, вперед приходится идти.
Работу свою я безмерно люблю.
Уменьем своим людям радость дарю.
Кому нарисую, иль что подпишу.
На помощь любому всегда я спешу. Люблю я стихи почитать, сочинять.
Но, боже, нет времени их записать.
Не верьте, друзья, что на пенсии клево.
Не чувствую я это славное слово.
Я по жизни своей с этим кредо шагаю.
Что умею и знаю – в том другим помогаю.
Поощрений за это не мало уж есть.
В них работы итог, в них профессии честь.
Своей работой я живу.
В ней вдохновенье нахожу.
А не было б наград, так и не надо.
Я и без них работать очень рада.
А с хобби стою на такой я позиции:
Пусть мне помогает оно в эрудиции.
Всем лучшим во мне я обязана книге.
И дня без неё я прожить не могу.
Она мне дает в эрудиции сдвиги
Поэтому я перед нею в долгу.
В жизни кроссворды очень люблю.
Мозгу я с ними пищу даю.
Разгадаешь кроссворд, он услугу окажет.
Стареть не дает  и мозг будоражит.
Есть еще по жизни увлечение.
Имею я к поэзии влечение.
Стихи душе не дают лениться.
А чувственность мне в жизни пригодится.
Ну а слоганы я просто обожаю.
Сейчас, коли позволите, немного прочитаю.
Они к предметам искусства изобразительного
В них все конкретное, и они поучительны. Слоганы.
Я по жизни стараюсь с людьми быть на «ВЫ»
Но есть друг – карандаш. С ним всегда я на «ТЫ».
Лишь возьму в руки я этот свой карандаш,
На бумаге тот час то портрет, то пейзаж.
На видном месте храню свои краски.
Они привередливы, требуют ласки.
Я на бумагу ложу их мазками.
Чудо на ней уж творят они сами.
Ластик бежит по бумаге с размахом.
Все уничтожит на ней ластик махом.
С этой девицей, с мягкой прической,
Всегда обращаюсь я нежно, не жестко.
Лишь только в руке она слабость поймет,
Тут же рисунок никак не пойдет.
Свой школьный альбом я под книгой храню
Не за то, что рисунки на нем в стиле «ню».
Не хочу его брать, пусть под книгой лежит.
Вдруг, откроешь его, детство вмиг убежит.
Хочу, чтобы взрослы все, ну и дети
Любили б прекрасное все на планете.
А участникам конкурса я хочу пожелать,
Чтоб сегодня представились только на «5».

file_name: Визитная карточка.docx

intro: В школе я успешно осуществляю эстетическое воспитание детей. В школьном  возрасте все дети интуитивно тянутся к рисованию  и с удовольствием рисуют. Задача, которую ставлю перед собой , раскрыть и развить творческие способности каждого ученика. Разнообразие форм работы не дают детям скучать.

доп. образование детей

group: Другое

title: Визитная карточка учителя -конкурсанта