extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОУД 02. ЛИТЕРАТУРА»
специальности:
18.02.12 Технология аналитического контроля химических соединений
18.02.13 Технология производства изделий из полимерных композитов
очная форма обучения 2
Екатеринбург, 2018г. 3
Рабочая   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы
общеобразовательных   дисциплин   для   профессиональных   образовательных
организаций,
  рекомендованных   Федеральным   государственным   автономным
учреждением   «Федеральный   институт   развития   образования»   (ФГАУ   «ФИРО»)   в
качестве   примерных   программ   для   реализации   основной   профессиональной
образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с
получением   среднего   общего   образования   (протокол   №   3   от   21   июля   2015г),   с
уточнениями ФГАУ «ФИРО», протокол № 3 от 25 мая 2017 г.
Разработчик:
Зуева О.А., преподаватель
Рассмотрено:
на заседании цикловой комиссии
протокол №  1  от «28»  августа  2018г
Председатель цикловой комиссии

           (Погуляева Е.А.)
Утверждено:
на заседании методического совета
протокол №  1  от «28»  августа  2018г
Заместитель директора по учебнометодической работе __________(Алтунина Н.А.) 4 5
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
6
15
17 6
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.02 «ЛИТЕРАТУРА»
2.
1.1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная   дисциплина   «ОУД.02   Литература»   является   обязательной   частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальностям 18.02.12 Технология аналитического контроля химических
соединений, 18.02.13 Технология производства изделий из полимерных композитов.
Учебная   дисциплинаОУД.02   «Литература»   обеспечивает   формирование
профессиональных   и   общих   компетенций   по   всем   видам   деятельности   ФГОС   по
специальностям   18.02.12   Технология   аналитического   контроля   химических
соединений, 18.02.13 Технология производства изделий из полимерных композитов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 2, ОК 4,
ОК 5, ОК 6, ОК 8.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В   рамках   программы   учебной   дисциплины   обучающимися   осваиваются
предметные результаты
Код
ПК,ОК
Предметные результаты
ОК 2
ОК 3
ОК4 ОК
5 ОК 6
сформированность   умений   учитывать   исторический,   историкокультурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность   выявлять   в   художественных   текстах   образы,   темы   и   проблемы   и
выражать   свое   отношение   к   теме,   проблеме   текста   в   развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении,
  в   единстве   эмоционального   личностного   восприятия   и
интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы;
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других
культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
владение   умением   представлять   тексты   в   виде   тезисов,   конспектов,   аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историкокультурного и нравственноценностного влияния
на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность   умений   учитывать   исторический,   историкокультурный
контекст   и   контекст   творчества   писателя   в   процессе   анализа   художественного
произведения;
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово
родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем образовательной программы
Вид учебной работы
Объем часов
118
в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные работы
практические занятия
курсовая работа (проект) (если предусмотрено для специальностей)
контрольная работа
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме                 дифференцированного зачета  2
86

30

 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
8
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
2
Содержание учебного материала
Ключевые   события   в   жизни   России   во   второй   половине  XIX  века.   Западники   и   славянофилы.
Общественная программа «почвенников».
Содержание учебного материала
Художественный мир И.А. Гончарова. Три характерных признака писательской манеры Гончарова,
отмеченные критиком Н.А. Добролюбовым в статье «Что такое обломовщина?» История создания
романа «Обломов».
Раздел 1. Русская литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Русская   литература   и
общественная   мысль
второй   половины  XIX
века
Тема 1.2.
И.А.

Гончаров.
Краткий очерк жизни и
творчества.
Творческая   история
романа «Обломов»
Тема 1.3.
Образ главного героя в
романе «Обломов»
Тема 1.4.
Обломов   и   Штольц.
Понятие
«обломовщина»
Тема 1.5.
Историко
философский   смысл
романа
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Содержание учебного материала
Один   день   из   жизни   Обломова.   Портрет   главного   героя.   Интерьер   как   способ   характеристики
героя. Роль главы «Сон Обломова» в композиции романа.
Содержание учебного материала
Андрей Штольц как антипод Обломова. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Сравнительная
характеристика.
Содержание учебного материала
Историкофилософский смысл романа. Н.А. Добролюбов и А.В. Дружинин о романе «Обломов».
Практическое занятие. Чтение и анализ глав из романа «Обломов»
Объём
в
часах
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
3
50
2/2
2/4
2/6
2/8
2/10
2/12
4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 3
ОК 2 как
А.Н. Островский.
Краткий очерк жизни и
творчества
Тема 1.7.
Город   Калинов   и   его
обитатели
Тема 1.8.
Катерина
трагический характер
Тема 1.9.
И.С.Тургенев.
Художественный   мир
писателя
Тема 1.10.
Образ   Базарова   в
романе «Отцы и дети»
Тема 1.11.
Понятие  нигилизм  в
романе
Тема 1.12.
Лирика Ф.И. Тютчева
Тема 1.13.
Основные темы лирики
А. А. Фета
Тема 1.14.
Очерк   жизни   и
творчества
Н.А.
Некрасова
Тема 1.15.
Проблема   счастья   в
поэме   «Кому   на   Руси

А.Н. Островский. Художественный мир драматурга. Роль Островского в создании новой русской
драмы. Творческая история создания пьесы «Гроза».
9
Содержание учебного материала
Композиция пьесы. Система образов. Особенности конфликта.
2/14
ОК 2
Содержание учебного материала
Катерина как трагический характер. Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».
Практическое занятие. Изучение образа Катерины в драме «Гроза».Работа с текстом
Содержание учебного материала
И.С. Тургенев. Краткий обзор жизни и творчества. Смысл названия романа «Отцы и дети».
Содержание учебного материала
Споры Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым. «Испытание любовью».
Содержание учебного материала
Понятие нигилизма в романе. Анализ эпизодов «Дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем
Кирсановым», «Болезнь и смерть Базарова». Оценка романа   русской критикой.
Практическое занятие. Чтение и анализ эпизодов из романа.
Содержание учебного материала
Очерк жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики. Лирика любви. Раскрытие
в ней драматических переживаний поэта.
Содержание учебного материала
Этапы биографии и творчества А.А. Фета. Основные мотивы лирики.
Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция.
Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК3
ОК4
ОК 2
2/16
2/18
2/20
2/22
2/24
2/26
ОК 2
2/28
ОК 2
Содержание учебного материала
Сатирическое   изображение   «хозяев»   жизни.   Образ   женщины   в   поэме.   Образ   «народного
заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.
ОК 2
ОК 3
ОК 4 жить хорошо»
Тема 1.16.
Обзор   жизни   и
творчества
Н.С.
Лескова
Тема 1.17.
Тема
трагической
судьбы   талантливого
русского человека
Тема 1.18.
Очерк   жизни   и
творчества
Ф.М.
Достоевского
Тема 1.19.
Петербург
Достоевского
Тема 1.20.
Раскольников   среди
униженных
и
оскорблённых
Тема 1.21.
сильной
Теория

и
личности
опровержение   её   в
романе
Тема 1.22.
Жизненный

творческий путь
Л.Н. Толстого
Тема 1.23.
Светское   общество   в
эпизоде   «Вечер   в
салоне А.П. Шерер»
Тема 1.24.
и

10
Практическое занятие. Чтение и анализ текста поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
Содержание учебного материала
Сведения   из   биографии.
странник».Особенности сюжета повести. Образ Ивана Флягина.
  Идейнохудожественное   своеобразие   повести   «Очарованный
Содержание учебного материала
Смысл названия повести. Тема трагической судьбы талантливого русского человека
Практическое   занятие.   Изучение   русского   национального   характера   в   повести   «Очарованный
странник».
Содержание учебного материала
Ф.М.   Достоевский.   Сведения   из   биографии.История   написания   романа   «Преступление   и
наказание».Социальная и нравственнофилософская проблематика романа.
Содержание учебного материала
Характеристика главного героя. Условия жизни Раскольникова. Исповедь Мармеладова.
Содержание учебного материала
Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его
характера и в общей композиции романа.
Содержание учебного материала
Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе.
Практическое занятие. Анализ глав из романа.
Содержание учебного материала
Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель. Духовные искания писателя.
«Севастопольские   рассказы».   Отражение   перелома   во   взглядах   писателя   на   жизнь   в
севастопольский период. Романэпопея «Война и мир». Жанр и композиция романа.
Содержание учебного материала
Знакомство   с   главными   героями.Художественные   принципы   Толстого   в   изображении   русской
действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».
2/30
2/32
2/34
2/36
2/38
2/40
2/42
2/44
2/46
ОК 2
ОК 2
ОК 3
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 2
ОК 5
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 8
Содержание учебного материала
2/48
ОК 2 Духовные
искания
Андрея Болконского и
Пьера Безухова
Тема 1.25.
Изображение
Отечественной   войны
1812 года в романе
11
Духовные   искания   Андрея   Болконского,   Пьера   Безухова,   Наташи   Ростовой.   Авторский   идеал
семьи.   Значение   образа   Платона   Каратаева.   «Мысль   народная»   в   романе.   Проблема   народа   и
личности.
Содержание учебного материала
Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.
Практическое занятие. Чтение и анализ фрагментов из романа «Война и мир».
Раздел 2. Русская литература на рубеже XIX XX в.
Тема 2.1.
Обзор   биографии   и
творчества
А.П.
Чехова

Тема 2.2.
Система   образов   и
главный образ в пьесе
Тема 2.3.
Символические образы
в   пьесе   «Вишнёвый
сад»
Тема 2.4.
Обзор   биографии   и
творчества
И.А.
Бунина
Тема 2.5.
Символическое
значение   образов   в
рассказе   «Господин   из
СанФранциско»

2/50
14
2/52
2/54
2/56
2/58
ОК 8
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 3
ОК4
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 2
ОК3
ОК4
Содержание учебного материала
А.П. Чехов. Сведения из биографии.
Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.  Новаторство Чехова. Периодизация
творчества   Чехова.   Работа   в   журналах.   Чехов   –   репортер.   Юмористические   рассказы.
Пародийность   ранних   рассказов.   Новаторство   Чехова   в   поисках   жанровых   форм.   Новый   тип
рассказа. Герои рассказов Чехова.
Комедия «Вишнёвый сад». Драматургия Чехова.
Содержание учебного материала
Конфликт в пьесе «Вишнёвый сад».Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ
исторического времени в пьесе.
Содержание учебного материала
Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Практическое занятие. Чтение и анализ пьесы «Вишнёвый сад».
Содержание учебного материала
И.   А.   Бунин.   Сведения   из   биографии.   История   создания   рассказа   «Господин   из   Сан
Франциско».Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе.
Содержание учебного материала
Философичность   лирики   Бунина.   Тонкость   восприятия   психологии   человека   и   мира   природы;
поэтизация   исторического   прошлого.   Осуждение   бездуховности   существования.   Изображение
«мгновения» жизни. Реалистическое и символическое. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.
Практическое занятие. Чтение и анализ рассказа «Господин из СанФранциско»
2/60 12

Тема 2.6.
Обзор   биографии   и
творчества
А.И.
Куприна
Тема 2.7.
Раскрытие темы любви
в рассказе
Содержание учебного материала
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия рассказа,
спор   о   сильной,   бескорыстной   любви,   тема   неравенства.   Трагический   смысл   произведения.
Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Содержание учебного материала
Продолжение традиционной для русской литературы темы «маленького человека». Роль музыки в
пробуждении души княгини Веры.
Практическое занятие. Анализтекста:раскрытие темы любви в рассказе «Гранатовый браслет»

Раздел 3. Поэзия начала XX века
Тема 3.1
Серебряный
век
русской поэзии. Жизнь
и   творчество   А.А.
Блока
Тема 3.2.
Сергей   Есенин   как
национальный поэт
Тема 3.3.
Творчество
Маяковского

В.В.
Содержание учебного материала
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.
Анненский, М.И. Цветаева. Основные темы лирики А.А. Блока. Поэма «Двенадцать».
Содержание учебного материала
С.А.   Есенин.   Сведения   из   биографии.   Основные   темы   лирики.   Художественное   своеобразие
творчества   Есенина:   глубокий   лиризм,   необычайная   образность,   зрительность   впечатлений,
цветопись, принцип пейзажной живописи, народнопесенная основа стихов.
Содержание учебного материала
В.В.   Маяковский.   Сведения   из   биографии.   Поэтическая   новизна   ранней   лирики:   необычное
содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.
Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы
духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение
мещанства

Раздел 4. Литература первой половины XX века
Тема 4.1.
Очерк   жизни   и
творчества
М.
Горького.   Пьеса   «На
дне»
Тема 4.2.
Изображение   правды
жизни в пьесе «На дне»
Содержание учебного материала
М.   Горький.   Сведения   из   биографии.Ранние   рассказы:   «Макар   Чудра»,   «Челкаш»,   «Старуха
Изергиль».   Правда   жизни   в   рассказах   Горького.   Тематика   и   проблематика   романтического
творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Пьеса «На дне». Жанр, особенности
конфликта.
Содержание учебного материала
Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Мечты героев пьесы и реальность.
2/62
2/64
6
2/66
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 2
2/68
ОК 2
2/70
ОК 2
20
2/72
2/74
ОК 2
ОК 2 Тема 4.3.
Роль Луки в пьесе «На
дне»
Содержание учебного материала
Сознание   людей,   выброшенных   «на   дно   жизни».   Авторская   позиция   и   способы   ее   выражения.
Новаторство Горького – драматурга.
Практическое занятие. Чтение и обсуждение пьесы «На дне».Спор о назначении человека.
13
Тема 4.4.
Лирика
Цветаевой
  Марины

Роман
Тема 4.5.
Очерк   жизни   и
творчества Е.И.
Замятина.
антиутопия «Мы»
Тема 4.6.
Очерк   жизни   и
  М.А.
творчества
Булгакова.
  Повесть
«Собачье сердце».
Тема 4.7.
Фантастика и сатира в
повести
«Собачье
сердце»
Тема 4.8.
И.Э.
Изображение
гражданской   войны   в
книге «Конармия»
Тема 4.9.
А.
  Платонов.
  П.
Характерные   черты
времени   в   повести
«Котлован»
Бабель.

Содержание учебного материала
М.И. Цветаева. Сведения из биографии.
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как
напряженный   монологисповедь.   Фольклорные   и   литературные   образы   и   мотивы   в   лирике
Цветаевой. Своеобразие стиля.
Содержание учебного материала
Краткий очерк жизни и творчества Е.И. Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».
Судьба личности в тоталитарном государстве. Трагедия потери имени как собственного «я».
Содержание учебного материала
М.А.   Булгаков.   Сведения   из   биографии.   Сатирические   произведения   «Дьяволиада»,   «Роковые
яйца». Проблематика повести «Собачье сердце». Сюжет, герои. Использование художественных
приёмов: контраста, метафоры, говорящих фамилий
Содержание учебного материала
Актуальность предупреждения М.А. Булгакова. Авторская позиция.
Практическое занятие. Чтение и анализ повести «Собачье сердце»
Содержание учебного материала
И.Э. Бабель. Сведения биографии. Бесчеловечность войны в книге «Конармия». Рассказы «Переход
через Збруч», «Письмо», «Соль».
Содержание учебного материала
А.П.   Платонов.   Сведения   из   биографии.   Повесть   «Котлован».   Характерные   черты   времени   в
повести. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд
как основа нравственности человека.
ОК2
ОК 3
ОК 2
2/76
2/78
2/80
ОК 2
2/82
2/84
2/86
2/88
ОК 4
ОК 6
ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 5
ОК 6
ОК 2
ОК 4 Тема 4.10.
«Тихий  Дон»   роман
эпопея М.А. Шолохова
о   судьбах   русского
народа
годы
гражданской   войны
(обзор).
в

14
Содержание учебного материала
М.А. Шолохов. Сведения из биографии.
«Донские   рассказы»,   роман   «Тихий   Дон»   (обзор).   Романэпопея   о   судьбах   русского   народа   и
казачества   в   годы   Гражданской   войны.   Своеобразие   жанра.   Особенности   композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм
и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.
Раздел 5. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Тема 5.1.
Тема
народного

страдания в поэме А.А.
Ахматовой «Реквием».
Содержание учебного материала
А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь.
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики
периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы
любви   к   родной   земле.   Пушкинские   темы   в   творчестве   Ахматовой.   Тема   любви   к   Родине   и
гражданского мужества в лирике военных лет. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм
поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
Практическое занятие. Чтение и анализ поэмы «Реквием».
Содержание учебного материала
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии»,
«Гамлет».Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема
пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.
 Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.
Судьба романа «Доктор Живаго». Человек, история и природа в романе.
Содержание учебного материала
А.Т.   Твардовский.   Сведения   из   биографии.Жанр,   композиция   и   содержание   поэмы   «По   праву
памяти».Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское
осмысление   трагического   прошлого.   Лирический   герой   поэмы,   его   жизненная   позиция.
Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.
Тема 5.2.
Тема 5.3.
Творчество   А.
Твардовского
  Т.
Раздел 6. Литература периода «оттепели».
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
2/90
ОК 2
6
ОК 2
ОК 3
2/92
2/94
ОК 2
2/96
6
2/98
ОК 2
ОК 4
ОК 2 Обзор   произведений
советских   писателей
периода «оттепели»

Тема 6.2.
Очерк   жизни   и
творчества
А.И.
Солженицына.   Рассказ
«Один   день   Ивана
Денисовича»
Тема 6.3.
Поэты
шестидесятники
Тема 7.1.
Лирика Н. Рубцова

Тема 7.2.
«Деревенская   проза».
Творчество
В.М.
Шукшина
Тема 7.3.
Взаимоотношения
человека   и   природы   в
книге   В.П.   Астафьева
«Царьрыба»
Тема 7.4.
Проблематика   повести
Распутина
В.Г.

15
События   в   стране,   повлиявшие   на   ослабление   информационной   блокады.   Возвращение
произведений М. Булгакова, М. Зощенко, А. Платонова, А. Ахматовой, И. Бабеля, М. Цветаевой.
Сила   духа   русского   солдата   в   рассказе   М.А.   Шолохова   «Судьба   человека».   Психологический
поединок Андрея Соколова и лагерфюрера Мюллера.
Содержание учебного материала
А.И.   Солженицын.   Очерк   жизни   и   творчества.   История   написания   рассказа   «Один   день   Ивана
Денисовича».   Воплощение   в   образе   главного   героя   русского   народа,   способного   перенести
невиданные   страдания,   лишения   и   при   этом   сохранить   доброту   к   людям,   человечность,
непримиримость к нравственным порокам.
Содержание учебного материала
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.
Рождественского, А. Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской
классики   в   поэзии   Н.   Федорова,   Н.   Рубцова,   Д.   Самойлова,   Е.Винокурова,     Ю.Друниной,   Б.
Слуцкого, С.Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова.
Практическое занятие. Чтение и анализ стихотворений поэтов «шестидесятников».
Раздел 7. Литература последних десятилетий XX века.
Содержание учебного материала
Н.М.   Рубцов.   Сведения   из   биографии.Стихотворения:   «Тихая   моя   родина»,   «Я   люблю   судьбу
свою»,   «Звезда   полей».   Тема   родины   в   лирике   поэта,   острая   боль   за   ее   судьбу,   вера   в   ее
неисчерпаемые   духовные   силы.   Гармония   человека   и   природы.   Есенинские   традиции   в   лирике
Рубцова.
Содержание учебного материала
В.М. Шукшин. Сведения из биографии.Рассказы: «Чудик», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский
прием».   Изображение   жизни   русской   деревни:   глубина   и   цельность   духовного   мира   русского
человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Содержание учебного материала
В.П. Астафьев. Сведения биографии. Утверждение общечеловеческих моральных ценностей в книге
В.П. Астафьева «Царьрыба». Реальное и фантастическое в произведении.
2/100
2/102
16
2/104
2/106
2/108
Содержание учебного материала
В.Г. Распутин. Сведения биографии. Проблематика повести «Прощание с Матёрой». Борьба старой
и новой жизни. Противостояние города и деревни.
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 4
ОК 2
ОК 5
ОК 2
ОК 3
ОК 6 16

Содержание учебного материала
И.А. Бродский. Чтение и анализ стихотворений. «Так долго вместе прожили…» «Пилигримы»,
«Сретенье».
Содержание учебного материала
А.В.   Вампилов.   Сведения   из   биографии.   Драматургия   А.   Вампилова.   Пьеса   «Старший   сын».
Проблемы интеллигенции. Вопрос о правде в пьесе.
«Прощание с Матёрой» Практическое занятие. Чтение и обсуждение повести Распутина «Прощание с Матёрой».
Тема 7.5.
Жизнь   и   творчество
И.А. Бродского
Тема 7.6.
А.
Драматургия
Вампилова.   Стечение
обстоятельств   в   пьесе
«Старший сын»
Тема 7.7.
Литература   последних
десятилетий XX века
Содержание учебного материала
Современный литературный процесс. Стирание границ между высокой и массовой литературой.
Появление новых жанров.
Дифференцированный зачет
Всего
Из них:
Аудиторные занятия
в том числе:
                      теоретическое обучение
                      лабораторные работы
практические занятия
курсовая работа (проект)
контрольная работа
самостоятельная работа
промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 2
ОК 4
ОК 8
ОК 8
2/110
2/112
2/114
2/116
2
118
118
86

30

2 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения
Кабинет
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся,
рабочее место преподавателя,
учебнометодический комплекс по дисциплине, раздаточный материал по изучаемым темам,
карточкизадания.
Технические средства обучения: компьютер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные   и/или   электронные   образовательные   и   информационные   ресурсы,   рекомендуемых   для
использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
Основные источники.
1.
2.
3.
Г.А.Обернихина «Литература» Учебник. М.:ИЦ « Академия».2011. 656с.
Г.А.Обернихина «Литература».Учебное пособие. М.:ИЦ «Академия».2012. 272с
Г.А.Обернихина «Литература» Учебник     Ч.1 1819в.в. Ч.2. 20век. М.:ИЦ «Академия».2013.
400с.
4. Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина Русский язык и литература. Литература.
Базовый уровень.10 класс, учебник, ООО «ДРОФА», 2015 (в электронном виде)
5. Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина Русский язык и литература. Литература.
Базовый   уровень.11   класс   В   двух   частях.   Часть   2   учебник,   ООО   «ДРОФА»,   2015   (в
электронном виде)
6. Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина Русский язык и литература. Литература.
Базовый   уровень.11   класс   В   двух   частях.   Часть   1   учебник,     ООО   «ДРОФА»,   2015   (в
электронном виде)
Примерная   программаобщеобразовательной   учебной   дисциплины«Русский   язык   и
литература. Литература» Для профессиональных образовательных организаций. – М.: Изд. центр
«Академия», 2015.   Авторы:   Г.А. Обернихина,   зав. кафедрой преподавания русского языка и
литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки,   к. п. н.,
профессор;   Т.В.   Емельянова,   доцент   кафедры   преподавания   русского   языка   и   литературы
Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,
доцент;   Е.В. Мацыяка,   доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, к. п. н.,
доцент;   К.В. Савченко, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент.
Художественные тексты для обучающихся:
И.А. Гончаров. Обломов.
А.Н. Островский. Гроза.
И.С. Тургенев. Отцы и дети.
Ф.И. Тютчев. Полдень. Silentium. Видение. Тени сизые смесились…Не то, что мните вы,
природа…29е января 1837. Я лютеран люблю богослуженье. Умом Россию не понять… О, как
убийственно мы любим. Последняя любовь. Я очи знал, – о, эти очи…Природа – сфинкс. И тем она 18
верней…Нам   не   дано   предугадать…Я   встретил   Вас   –   и   все   былое…День   и   ночь.   Эти   бедные
селенья…
А.А. Фет. Облаком волнистым… Осень. Прости – и все забудь. Шёпот, робкое дыханье…
Какое счастье – ночь, и мы одни... Сияла ночь. Луной был полон сад... Еще майская ночь... Одним
толчком   согнать   ладью   живую…   На   заре   ты   ее   не   буди...   Это   утро,   радость   эта…   Еще   одно
забывчивое слово. Вечер.
Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. Стихотворения.
Н.С. Лесков. Очарованный странник.
М.Е. СалтыковЩедрин. История одного города. Сказки.
Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание.
Л.Н. Толстой. Война и мир.
А.П. Чехов. Вишнёвый сад.
И.А. Бунин. Господин из СанФранциско.
А.И. Куприн. Гранатовый браслет.
А.А. Блок. Двенадцать. Вхожу я в тёмные храмы. Незнакомка. Россия. В ресторане. Ночь,
улица, фонарь, аптека… На железной дороге. О, я хочу безумно жить…Скифы.
С.А. Есенин. Стихотворения.
В.В.   Маяковский.   А   вы   могли   бы?   Нате!   Послушайте!   Скрипка   и   немножко   нервно…
Разговор   с   фининспектором   о   поэзии.   Юбилейное.   Письмо   товарищу   Кострову   из   Парижа   о
сущности любви. Прозаседавшиеся. Во весь голос. Облако в штанах. Флейтапозвоночник. Люблю.
Про это.
М. Горький. На дне.
М.И. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано… Стихи к Блоку. Кто создан из камня,
кто создан из глины… Тоска по родине! Давно…  Генералам 12 года.
Е.И. Замятин. Мы.
М.А. Булгаков. Собачье сердце.
И.Э. Бабель. Конармия.
А.П. Платонов. Котлован.
М.А. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.
А.А. Ахматова. Смятение. Молюсь оконному лучу.. Сероглазый король. Сжала руки под
темной вуалью… Не с теми я, кто бросил земли.. Родная земля. Мне голос был. Клятва. Мужество.
Муза. Поэма без героя. Реквием.
Б.Л. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать... Про эти стихи. Определение поэзии.
Гамлет. Быть знаменитым некрасиво. Во всем мне хочется дойти до самой сути… Зимняя ночь.
Девятьсот пятый год. Лейтенант Шмидт. Доктор Живаго.
А.Т.   Твардовский.   Памяти   матери.   Я   знаю:   никакой   моей   вины…   В   тот   день,   когда
кончилась война… По праву памяти.
А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича.
Н. Рубцов. Тихая моя родина. Я люблю судьбу свою. Звезда полей.
В. М. Шукшин. Чудик. Срезал. Микроскоп. Ораторский приём.
В.П. Астафьев. Царьрыба
В.Г. Распутин. Прощание с Матёрой.
И.А. Бродский. Стихотворения.
А. Вампилов. Старший сын.
Дополнительные источники:
1.Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Архангельский А.Н., Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. В двух частях. 10 кл. – М.,
2. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.В. Агеносова. М.,2002.
2000. 19
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина.   Русский язык. 1011 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений.  М., «Русское слово»,2008.
Н.А. Добролюбов. Что такое обломовщина?
Н.А. Добролюбов. Луч света в тёмном царстве. 20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
сформированность представлений о
системе стилей языка художественной
литературы.
сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству
познания других культур,
уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных
видов анализа литературных
произведений;
владение умением представлять тексты
в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных
жанров;
знание содержания произведений
русской, родной и мировой
классической литературы, их историко
культурного и нравственноценностного
влияния
на формирование национальной и
мировой культуры;
сформированность умений учитывать
исторический, историкокультурный
контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа
художественного произведения;
способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и
проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа
художественных произведений с учетом
их жанровородовой специфики;
осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве
эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального
понимания
Оценка устных ответов
обучающихся,
тестов,
практических заданий

Обучающийся
демонстрирует
богатый
словарный   запас,   знание
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
и
орфографических

норм
пунктуационных
современного
русского

литературного   языка;   норм
речевого   поведения   в
социальнокультурной,
учебнонаучной,
официальноделовой сферах
общения.

Обучающийся осуществляет
речевой самоконтроль;
оценивает устные и
письменные высказывания с
точки зрения языкового
оформления,
эффективности достижения
поставленных
коммуникативных задач
Оценка устных
выступлений
обучающихся,
результатов выполнения
домашних заданий,
практических заданий

description:
2
Екатеринбург, 2018г.

title: Рабочая программа по дисциплине "Литература" для 1 курса.


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект деловой игры для воспитателей
Тема: «Простор творчества»

                                                                        Котельникова И.Е, воспитатель
                                                         г. Чапаевск 2018 г.
Цель:
1.Систематизирование знаний педагогов по вопросам формирования игровой
деятельности у детей.
2.Формирование навыков позитивного общения педагогов, умение работать в
коллективе.
 Задачи:
1. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей.
2.Повышать методический уровень педагогов по организации различных видов
игры.
Участники: педагоги СРЦН
 Правила игры: всем участникам разделиться на 2 команды, каждая команда
выбирает   капитана.   Время   подготовки   к   конкурсу:   13   минуты.   Жюри
оценивает каждый конкурс и подводит общий итог.
 Ход  игры:
Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались поделиться опытом
работы   по   теме   «Деловая   игра   –   простор   для   творчества»,   Поэтому
предлагаем построить работу в форме деловой игры
Прошу   поприветствовать   наших   игроков,   а   оценивать   результаты   нашей   с
вами игры будет наше компетентное жюри:
1.
2.
3.
Конкурс оценивается по 3х бальной системе.
 Приглашаем поиграть
 И проблемы порешать
 Чтото вспомнить, повторить,
 Что не знаем, подучить.

    №1 «Приветствие» (23мин)
 Придумать   название   и   девиз   команды,   приветствие   и   пожелания   команде
соперников
.
  №2 «Разминочная»
1 команда
1.   Какие   атрибуты   используются   в   русских   народных   играх   (палочка,
игрушка)
платочек,
2.

игре? (водящий))
3.
  Для   чего   нужна   считалка   в   игре?   (чтобы   выбрать   водящего)
4.     Где   используются   русские   народные   игры? (в  организации   праздников,
утренников, развлечений, прогулок)

народной
Главная

в

роль

мяч, команда
народного
2
1. Откуда берётся речевой материал для народных игр?
(из
2. Что является сигналом к действию в народной игре? (слово)
 3.Что   определяет   весь   ход   игры,   регулирует   действия   и   поведение
детей? (правила игры)
4.   Какие   физические   качества   воспитываются   в   русских   народных
играх? (смелость, ловкость, выносливость)
 Ну и конечно вспомним русские народные сказки:
1 команда
фольклора)

1. Именем какой рыбы можно творить заклинания? (Щуки.)

2  Какой   новый   вид   транспорта   изобрел   Емеля? (Печку.)
3. Кто   помог   Ивану   Царевичу   добыть   жарптицу? (Серый   волк.)
4.
  Какая   цифра   чаще   всего   встречается   в   сказках? (Три.)
5. Кто сломал теремок? (Медведь.)
 6. Что надо говорить, оказавшись перед избушкой БабыЯги? ( «Избушка,
избушка, встань к лесу задом, ко мне передом».)
2
команда

Какие
  Без
сказках

Какие
птицы

реки

помогали
перед
в

  вытянули? (Без
  вещий   каурка,
  встань   передо   мной,
  кого   репку   бы   не
      Поскольку   постоянно   от   детей   требуют   знания   по   ПДД,   мы
1
БабеЯге? (гусилебеди.)
2   Что   надо   крикнуть   в   чистом   поле,   чтобы   прискакал   богатырский
конь? («СивкаБурка,
  как
лист
травой».)
текут? (Молочные.)
3
4   Какой   новый   способ   рыбалки   изобрела   лиса? (На   волчий   хвост.)
5
  мышки.)
6   Что   может   случиться,   если   на   прогулке   сестрицу   не   послушать?
(Можно стать козленочком.)
№3

проверим насколько сами воспитатели знают ПДД.
Для 1 команды:
Какие   знаки   могут   быть   обозначены   следующими   словами:
1.
дети!)
2.   «Спи,   моя   радость,   усни».   (Подача   звукового   сигнала   запрещена).
3. «По роялю не ходить». (Пешеходный переход).

задаче.
Каждой
по
Задача
команды.
1й
Из автобуса вышли 6 человек. Трое из них перешли дорогу по пешеходному
переходу,   двое   пошли   обходить   автобус   спереди,   и   один   остался   на
  ПДД?
остановке.
человек   поступили
команде

дается

отменили!»
(Осторожно,
  Сколько

одной

«Ура!
  Уроки

согласно

для (

для

«Трехцветные
  шарики».
    1 команде
(Светофорное
  велосипедная
2й

(Один. Надо подождать, пока автобус отъедет от остановки и только затем
переходить улицу.)
Для 2 команды:
1.      «Клад кота Леопольда». (Дорожные работы).
2.
  регулирование).
3.      «Ветры и версты, убегающие вдаль. Сядешь и просто крутишь на педаль
».
дорожка).
Задача
команды.
Ехал  волк   к  лисе  на  автомобиле  по  левой  стороне  дороги.  Его  остановил
инспектор ГИБДД и велел заплатить штраф. Какое правило нарушил волк?
(Транспортным средством разрешено ехать по дороге, придерживаясь правой
стороны).
    №4 Интеллектуальный
Вопросы

1.Назовите игры направленные на развитие нагляднообразного мышления для
ребёнка 4 лет
А) театрализованные игры
Б) режиссёрские игры
В) игры с разрезными картинками, состоящие из 34 частей
Г) сюжетно отобразительные игры
Правильный   ответ:   Игры   с   разрезными   картинками,   состоящие   из   3
4частей
2. возраст ребенка встречающий 2 кризис ( 3 года)
3.Что является формой обучения детей в ДОУ? (занятие, игра)
Вопросы

1. Главным механизмом  дидактической игры, приводящим  в движение всю
игру, является:
А) педагогическое руководство
Б) игровое правило
В) игровое действие
Г) дидактическая задача
Правильный ответ: Дидактическая задача
 2.  Назовите возраст ребенка который встречает свой первый кризис (кризис 1
года)
3.Наиболее   эффективный   вид   деятельности,   способствующий   развитию
творческой активности детей,  это деятельность … (трудовая)
     №5 Синквейн  это стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых
человек высказывает своё отношение к проблеме, предлагаем вам написать
синквейн по игре .
Порядок написания синквейна:
Первая строка  одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка   два прилагательных, характеризующих данное предложение.
    2 команде Третья срока  три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка  короткое предложение, в котором автор высказывает своё
отношение.
Пятая строка  одно слово, обычно существительное, через которое человек
выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.
Например
 Игра
 детская веселая
 играют, общаются, веселятся
 то, без чего дети не могут развиваться
 времяпровождение
Уважаемое   жюри   пока   участники   выполняют   задание   подведите   итоги
предыдущих туров.
Пока   игроки составляют наш синквейн уважаемое жюри может подсчитать
баллы.
    Театральный: ПОКАЗАТЬ МИМИКОЙ И ЖЕСТАМИ, ТО, ЧТО
     №6

НАПИСАНО   НА   КАРТОЧКЕ   ДРУГОЙ   КОМАНДЕ.
1 команда
проспал на работу;
на ковре у заведующей;
укладывает

детей
неожиданно во время прогулки пошел сильный дождь;
слушаются;
спать,
дети
не
а

с
дорогу
переходите
воспитанниками; ;
    «Профессионалы». (3 мин.)
2 команда
во время прогулки, вы заметили на участке злую собаку;
вы уговариваете ребенка покушать;
вы
 вы узнали, что вам существенно повысили зарплату
№ 7

 На   обсуждение   командам   предлагаются   практические   ситуации.
Максимальная оценка  3 балла за каждую ситуацию
Задание
команды:
первой

Воспитатель пригласил всех родителей на родительское собрание, поместив
информацию   об   этом   на   групповом   стенде.   Пришло   два   человека.
Воспитатель   недоволен.   Родительское   собрание   пришлось   перенести.   Чем
можно объяснить происшедшее? Что предпринять в дальнейшем?
Задание для второй команды
Ребенок временно не посещает детский по той причине, что постоянно болеет.
По   возвращению,   мама   обнаруживает,   что   их   шкафчик   занят   другим
ребенком. Мама начинает выяснять, предъявлять претензии к воспитателю.
Как в данной ситуации вести себя воспитателю? Что можно предпринять для
того, чтобы избежать конфликта?
для Эстафета с мячом
    К началу предложения нужно придумать рифму:
   № 8

Цель: сплочение коллектива.
Две команды становятся в две шеренги ноги на ширине плеч. Передать друг
другу мяч   в низу между ног, затем последний игрок делает передачу через
голову вперёд. Игрок впереди стоящий бежит в конец команды и передаёт
мяч по цепочки вперёд , игрок стоящий впереди получает мяч и бежит в конец
команды и передаёт мяч по цепочки в перёд и так пока мяч не окажется у
капитана команды.
№9

1.команда
 «Чтобы детям сладко спать…
 Нужно музыку включать».
 «Лук, чеснок – вот это чудо… .
 Ох, боится их простуда».
 «Чтобы кашлем не страдать…
 Надо правильно дышать».
 «Раз фасоль и два фасоль…
 Массажируем ладонь».
2.команда
 «Чтобы смелым быть и в школе
 У доски ответ держать…
 Нужно в садике почаще на вопросы отвечать»
 «Яркий цвет и яркий свет…
 Повышает иммунитет».
 «Трав душистый аромат…
 Сон улучшит во сто крат».
 «Днем поспали и проснулись,
 Потянулись, улыбнулись…
 Ручки, ножки мы подняли,
 Здоровей намного стали»
 Вот,   все   конкурсы   окончены   ,знания   педагогов   повышены   ,творческое
мастерство   улучшено,
  блеснули   педагоги   знаниями   ,   занятием   по
физкультуре были заняты, а теперь  наше жюри подведёт итог и объявит нам
чья команда победила, ну а мы немного поиграем.
Игра на сплочение «Шанхайцы».
Цель: сплочение   группы,   формирование   доверия. (4   мин).   (В   свободном
пространстве зала.)
Инструкция: «Встаньте в шеренгу и возьмитесь за руки. Первый в шеренге
осторожно закручивается вокруг своей оси и тянет за собой остальных, пока
не   получится   «спираль»».   В   этом   положении   участники   должны   пройти
некоторое расстояние. Можно предложить группе в конце своего движения
осторожно присесть на корточки Притча

"Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец
знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая
бабочка у меня в руках: мертвая или живая?”А сам думает: "Скажет живая –
я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в
твоих руках”. Эту притчу МЫ ВЗЯЛИ не случайно. Ведь все действительно в
наших руках, не бойтесь творить, искать чтото новое, познавать неизвестное.
Спасибо за участие! Всего доброго!

file_name: простор творчества.docx

intro:
Ход  игры:
Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались поделиться опытом работы по теме «Деловая игра – простор для творчества», Поэтому предлагаем построить работу в форме деловой игры
Прошу поприветствовать наших игроков, а оценивать результаты нашей с вами игры будет наше компетентное жюри:
1.
2.
3.
Конкурс оценивается по 3-х бальной системе.
 Приглашаем поиграть
 И проблемы порешать
 Что-то вспомнить, повторить,
 Что не знаем, подучить.

воспитательная работа

group: Дисциплины


file_name: Воспитание и здоровье.docx

intro: Физическое  воспитание является одним из важнейших направлений деятельности учебных заведений, частью всего учебно-воспитательного процесса. Для общеобразовательной школы это положение закреплено Уставом школы. Необходимость воспитания здорового, всесторонне физически подготовленного молодого поколения диктуется потребностью общества.Школьный возраст от 7 до 17—18 лет — главный в становлении человека как активного члена общества. Ребенок-школьник превращается в гражданина. готового к труду и защите Родины. Именно в этом возрасте в нашей стране осуществляется всеобщее среднее образование в общеобразовательных школах, а также в средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях.

доп. образование детей

group: Другое

title: Буклет "Мы выбираем будущее"  "Воспитание и здоровье"


file_name: Здоровье - это будущее.docx

intro: В решениях Правительства, посвященных дальнейшему развитию школы, а также развитию физической культуры в стране, неоднократно подчеркивалось большое значение неуклонного совершенствования постановки физического воспитания учащихся. В школьном возрасте должна быть создана надежная основа физического совершенства, уровень которого в дальнейшем человек сможет поддерживать и повышать самостоятельно. На базе общей физической подготовки осуществляется и специализированная подготовка к важнейшим видам деятельности: к производительному труду, продолжению образования, службе в армии, а также спортивная подготовка.

title: Буклет Стиль жизни - здоровье!


extracted_text:
урок по теме: «Устройство увеличительных приборов» 5 класс
(в структуре ФГОС )

                                                                                Разработка учителя биологии высшей
                                                                                квалификационной категории
                                                                                ГБОУ ООШ №2 г. Отрадный
                                                                                Астрелиной О.Ю 2013 г.
Урок входит в состав раздела  «Клеточное строение организма». Рабочая программа
составлена на основе Закона Российской Федерации « Об образовании», Федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования, программы
общего образования  по биологии для 5 класса « Биология. Бактерии, грибы, растения» под
редакцией В. В. Пасечника, основной общеобразовательной программы, реализуемой  в
ГБОУ ООШ №2 г. Отрадный Самарской области.
Автор: учитель биологии высшей квалификационной категории Астрелиной О. Ю
Тема урока: «Устройство увеличительных приборов».
Класс: 5
Место проведения: кабинет биологии
Дидактические цели:
Образовательная: восстановить знания о методах исследования в биологии, сформировать
знания об устройстве увеличительных приборов.
Развивающая: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое
мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.
Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям, культуру общения.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и
устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.
Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать
чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию
коммуникационных  и рефлексивных качеств.
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить  умению выделять
главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для
развития самостоятельности и внимания.
Методы и методические приемы: наглядный (демонстрация презентации,
увеличительных приборов), словесный (объяснение правил работы с увеличительными
приборами, инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянным
оборудованием), работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение
практической работы, постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемных
ситуаций, работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля
знаний, работа с дополнительными источниками информации.
Тип урока (в соответствии с ФГОС ООО): открытие новых знаний
Оборудование для учителя: Ручная и штативная лупы, световой микроскоп, предметное
стекло, покровной стекло, образцы микропрепаратов, таблица
«Увеличительные приборы», ПК, мультимедийная презентация.
Оборудование для учащихся: лабораторное оборудование, ручная лупа, световой
микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, образцы микропрепаратов,
индивидуальные рабочие листы, дополнительная текстовая информация.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: определение  понятий:  «объектив», «окуляр», «микропрепарат»,
«наблюдение», «микромир», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их
обоснование.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение
разных способов коммуникаций.
РегулятивныеУУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям,
соотнести известное (методы исследования биологических объектов)  с тем, что еще не
известно, заполнить   схематические модели разнообразных заданий с выделением
существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать  информацию
из одного вида в другой.
Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Метапредметные результаты обучения: умение применять  физические понятия:
«оптика», «оптическая сила линзы», навыки работы с лабораторным оборудованием,
формируются умения работать с различными источниками информации, схемами,
рисунками; умения преобразовывать эту информацию.
Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме, основным понятиям.
Форма организации ПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ход урока:
Учитель:
Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Учитель: Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.
Давайте скорее его прочитаем.
Учитель читает письмо.
Привет, мальчишки и девчонки из 5 «А» класса!
Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города.  Надеюсь, что вы помните меня. Я друг
Незнайки!
Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из
осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в
которую можно смотреть на луну и на звезды.
А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых
объектов.
Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно
работать?
С уважением, ваш астроном из цветочного города
2. Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами астроном? (ответы учащихся).
Учитель: Правильно. Познакомится с увеличительными приборами , с их устройством и с
правилами работы.
Записи вы будете вести в рабочих тетрадях. Итак, возьмите рабочие тетради,  сформулируйте и запишите  тему урока . (учащиеся
самостоятельно пытаются записать тему) (Слайд1)
Какие увеличительные приборы вы знаете? Для чего их применяют?
( Слайд 2, 3, 4) Многообразие приборов
Предложите свои варианты, что нам поможет больше узнать больше об увеличительных приборах?
Составим план:
1. Историческая справка
2. Устройство лупы
3. Устройство микроскопа
Во время урока мы с вами будем исследователями.
Начнем урок с исторической справки ( Слайд 5)
Ученик подготовил сообщение о Захарии Янсен.( Слайд 6) Учитель просит класс найти на стр.
34 и 39 учебника какое открытие сделал Роберт Гук и Антони ван Левенгук ( Слайд 7, 8)
Познакомимся с устройством лупы.( Слайд 9) На стр.30 текста учебника найдите из чего
состоит лупа? На предметном стекле найдите мякоть томата и яблока? Что характерно для их
строения? Рассмотрите кусочки мякоти под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь. Что можно
рассмотреть с помощью лупы?
Для изучения внутреннего строения клеток пользуются микроскопом. Что обозначает слово
микроскоп? ( Слайд 10)
Итак, читаем название части микроскопа под номером ( работа в паре)1. Найдите эту часть
микроскопа на рисунке . Где находится объектив у выданного вам микроскопа? Название
«объектив» происходит от латинского слова «объектум», что значит «предмет».
Читаем название части микроскопа под номером 2. Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где
находится окуляр у выданного вам микроскопа? Название «окуляр» происходит от латинского
слова «окулус», что значит «глаз». Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз приближают
к окуляру.
Читаем название части микроскопа под номером 3. Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где
находится тубус у выданного вам микроскопа? Итак, тубус соединяет объектив с окуляром.
Читаем название части микроскопа под номером 4. Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где
находится большой винт у выданного вам микроскопа?
Читаем название части микроскопа под номером 5. Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где
находится предметный столик у выданного вам микроскопа? На предметный столик мы кладем
препараты ( от лат. «препаратус»«приготовленный») или их еще называют микропрепараты. На
следующем уроке вы сделаете еще шаг вперед: попробуете своими руками приготовить препарат
для рассматривания под микроскопом. Чаще же при изучении живых объектов пользуются
готовыми препаратами, которые хранятся в лаборатории много лет.
Читаем название части микроскопа под номером 6. Найдите эту часть микроскопа на рисунке . Где
находится зеркало у выданного вам микроскопа? Микроскопы, стоящие перед вами, называются
световыми.
Читаем название части микроскопа под номером 7. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100.
Где находится штатив у выданного вам микроскопа? К штативу прикрепляется не только тубус, но
и предметный столик.
Итак, мы с вами познакомились с устройством микроскопа.
Продолжение темы
Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он
работает.
Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом:
увеличение окуляра x увеличение объектива =
Увеличение окуляра и объектива определяются по цифрам на их оправах. Учитель прикрепляет табличку «Увеличение микроскопа: увеличение окуляра x увеличение
объектива =».
Задание 1: подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.
Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив. В школьной
лаборатории это делает учитель.
 Продолжение лабораторной работы.
Учитель:
А теперь научимся работать с микроскопом.
Правила работы на стр. 31 в учебнике
Учащиеся отрабатывают приемы работы с микроскопом.
8. Учитель:
Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Предлагаю вам разгадать кроссворд «Устройство увеличительного прибора».
Учащиеся разгадывают кроссворды на листочках, один ученик у доски.
По горизонтали:
1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.
2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.
3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце
тубуса.
4. Зрительная трубка.
5. То, что рассматривают под микроскопом.
По вертикали:
1. Увеличительный прибор.
2. Помогает направить свет.
3. Служит для размещения на нем объекта исследования. 4. Поднимает и опускает зрительную трубку.
Проверка .
А теперь оцените себя: если вы отгадали кроссворд самостоятельно без ошибок, поставьте «5.»
Если вы 13 слова отгадали с помощью подсказки, поставьте « 4.»
Если вы 45 и больше слов отгадали с помощью подсказки, поставьте «3».
Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом.
Задание: выберите верное утверждение .(Слайд)
1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.
2.Штатив поверни ручкой «к себе».
3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.
4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.
5.Положи готовый препарат под предметный столик.
6.Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.
7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение.
Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.
(Курсивом выделены верные ответы).
Проверка.
А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным.
Если вы сделали 12 ошибки, закрасьте кружок синим . Если вы сделали34 ошибки закрасьте
кружок зеленым.
Учитель:
Чему мы научились на этом уроке? (ответы учащихся)
Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя? (ответы учащихся)
Урок подошел к концу. Пришло время записать домашнее задание.
Домашнее задание: параграф 6,выучить устройство увеличительных приборов подготовиться
к лабораторной работе Технологическая карта урока «Устройство увеличительных приборов».
Деятельность учащихся
Этапы урока
Деятельность
учителя
Формируемые
способы
деятельности
Сопоставление
известного
  с
тем, что еще не
известно.
1.Самоопределение к
деятельности.
Цель: включение в
учебную деятельность
на личностно –
значимом уровне.
Поиск
формулирования
темы урока.
2. Актуализация
знаний и
затруднений в
деятельности.
Цель: обеспечение
восприятия,
осмысления,
первичного
запоминания знаний и
способов действий,
связей и отношений в
объекте изучения,
подготовка мышления
учащихся и
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществля
емые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Создание
эмоционального
настроя через
постановку
проблемного
вопроса
Прослушивают и
анализируют
исторический факт.
Постановка и
формулирование
проблемы,
выдвижение
предложений и
их обоснование.
Включаются в
урок во
взаимодейств
ии с
учителем.
Сотрудничество с
учителем
Пытаются решить
проблему.
Формулируют
тему урока и
записывают ее в
рабочих  тетрадях
Анализ
дополнительной
информации
Планируют
учебное
сотрудничес
тво с
учителем
Осуществление
совместной
познавательной
деятельности в
паре
Преобразуют
информацию
Умение
преобразовать
информацию
Знакомит с
хронологией
открытия и
усовершенствовани
я микроскопа
(Роберт Гук,
Антонии Ван
Левенгук) по
слайдам
презентации
Работа учащихся
Прослушивают и
анализируют
дополнительную
текстовую
информацию .
Воспроизводят
определения методов
исследования в
биологии:
наблюдение,
эксперимент,
измерение. организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению учебных
действий,
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии по
усвоению данной
темы.
3. Построение
проекта выхода из
затруднений и
реализация
построенного
проекта
Цель: концентрация
внимания на
объекте изучения,
активные действия
учащихся с
объектом изучения
максимальное
использование
самостоятельности
в добывании знаний,
анализ учащимися
возникшей ситуации,
построение
учащимися нового
Работа и
консультации
в парах.
Осуществление
совместной
познавательной
деятельности в
паре и в
сотрудничестве с
учителем.
Проводят
самооценку своим
действиям.
Рассказывает об
использовании
увеличительных
приборов для
проведения
наблюдений за
живыми объектами;
условиях
активного
воздействия на
изучаемый объект
при проведении
эксперимента.
Демонстрирует
образцы
лабораторного
оборудования,
увеличительных
приборов с
использованием
слайдов
Работа учащихся
1.Выполняют
практическую
работу №1
«Устройство
микроскопа» в
рабочих тетрадях с
опорой на
информацию,
содержащуюся  в п.6,
с. 31, 33.
2.Выполняют
практическую
работу №2
«Определение
увеличения
микроскопа» в
рабочих тетрадях с
опорой на
информацию,
Определение
понятий:
«микропрепарат,
«окуляр»,
«объектив»,
«увеличение
микроскопа»,
«правила
работы с
микроскопом».
Синтез о
значимости
каждой из частей
микроскопа.
Умение
работать со
схематическим
и моделями,
выполнять
разнообразные
задания  с
выделением
существенных
характеристик
объекта в
рабочих
тетрадях на
печатной
основе, уметь
преобразовать
информацию
из одного вида
в другой способа действий.
презентации
комментирует и
направляет
деятельность
учащихся.
содержащуюся в п.6,
с.32.
Изучают правила
работы с
микроскопом,
используя материал
учебника п.6,с.32,33.
Проверяют
выполнение задания с
опорой на слайды
презентации.
4. Первичное
закрепление
Цель: усвоение
учащимися нового
способа действия при
работе с лупой и
микроскопом  и
формирование умений
его применять.
Релаксация.
5. Самостоятельная
работа и
самопроверка.
Цель: коллективное
достижение цели
пробного учебного
действия, применение
нового знание в
Консультирует
работу учащихся
Проводит
упражнения по
релаксации
Воспроизводят
правила работы с
микроскопом с
опорой на слайды
презентации.
Проводят само и
взаимопроверку .
Работа и
консультация
в парах.
Проводят
самооценку   своим
действиям.
Направляет
деятельность
учащихся на
выполнения
заданий № 1
«Правила работы с
микроскопом»
Работа учащихся
Выполняют задания
№ 1 «Правила работы
с микроскопом»
(выбрать верное
утверждение) и №2
кроссворд
Устанавливают
связи между
частным и
общим,
осуществляют
синтез
полученной
Работа и
консультация
в парах.
Индивидуальн
ая работа в
РК.
Осуществление
совместной
познавательной
деятельности
Проводят
самооценку своим
действиям.
Умение
оценивать
других и
давать
самооценку
своим
действиям.
Умение
оценивать
других и
давать
самооценку
своим
действиям.
Умение
оценивать
других и
давать
самооценку
своим
действиям. типовых заданиях,
выявление качества
и уровня овладения
знаниями и
способами
действий,
обеспечение их
коррекции.
6. Включение в
систему знаний и
повторения.
Цель: повторение и
закрепление
изученного,
подготовка к
изучению следующих
разделов курса,
выявление границы
применимости нового
знания.
7.Рефлексия
Цель: самооценка
учащимися
результатов своей
учебной
деятельности,
осознание метода
(выбрать верное
утверждение) и №2
кроссворд
«Устройство
увеличительного
прибора»
Проводит
фронтальную
беседу по
вопросам: что
означает слово
«микроскоп»,
какие  части есть у
микроскопа, что вы
узнали о правилах
работы с
микроскопом на
уроке,  каким
оборудованием вы
будете
пользоваться на
лабораторной
работе.
Подводит
учащихся к
выводам по  итогам
работы на уроке:
что нового,
интересного было
для вас в
«Устройство
увеличительного
прибора»
информации.
Диалог с
учителем и
обучающимис
я
Воспроизведен
ие и
корректировка
знаний, умение
формулировать
основные
понятия.
Сотрудничество
учителя  и
обучающихся;
освоение разных
способов
коммуникаций.
Умение  полно и
точно выражать
свои мысли.
Проводят
самооценку
полученным
знаниям и
умениям.
Отвечают на вопросы
учителя, еще раз
проговаривают новые
понятия:
«объектив»,
«окуляр»,
«микропрепарат»,
«наблюдение»,
«микроскоп».
«увеличение
микроскопа»,
«правила работы с
микроскопом».
Умение оценивать
себя, свою работу
с использованием
разработанных
критериев.
Осознание
уровня
качества
сформированн
ых знаний
Диалог с
учителем и
обучающими
ся построения и границ
применения нового
способа действия.
изучаемом
материале, чему вы
научились,
испытывали  ли вы
трудности?
8. Домашнее задание Консультирует и
объясняет д/з  п.6,
подготовиться к
лабораторной
работе.
Слушают пояснения
учителя,
комментируют и
записывают д/з

file_name: увел.приборы.doc

intro:
В данном конспекте урока подробно изложены основные цели, задачи урока, методы и приемы, которые учитель использует на уроке.
Приводится план урока, слова учителя перед каждым этапом урока. В конспекте  также представлена лабораторная работа по правилам работы с микроскопом. И в качестве проверки знаний кроссворд.

title: Конспект урока "Увеличительные приборы"


extracted_text:
XIV краевой научнопрактической конференции
«Здоровое поколение XXI века»
Двигательная активность в
зимний период дошкольника, как
составляющие к подготовке ГТО
Составила:
Руководитель физического воспитания
Гардт Регина Александровна
22.11.2018 Одна   из   самых   важных   тем   для   рассуждения,   это   двигательная
активность детей. А именно двигательная активность в зимний период.
Мы  знаем,  что   двигательная  активность  –  это   естественная  потребность  в
движении, ее удовлетворение является самым важным условием развития и
воспитания ребенка.
Каждый   ребенок   должен   получить
  необходимые   условия   для
нормального роста и развития организма в ДОУ. В период интенсивного роста
и развития детей, очень важно обеспечить оптимальный режим двигательной
активности.

Так   же   способствовать   развитию   координаций   движений,   который
определяютсяобщей  и мелкой моторикой. А именно в ДОУ закладывается
основа для физического воспитания, здоровья и характер ребенка в будущем.
Современные   дети   не   отличаются   отменным   физическим   и   психическим
здоровьем. Все чаще встречаются дети с ОВЗ или  II–IIIгруппы здоровья. У
такихдети,недостаточно   сформированные
  потребности   в   занятиях
физической   культурой.   Уже   в   дошкольном   возрасте   они   зависимы   от
гаджетов.
  Многие   родители   чрезмерно   увлечены   интеллектуальным
развитием   своих   детей,   совершенно   забывая   о   том,   что   укрепление   их
здоровья является в данный момент очень важным.

В   настоящие   время   неоспорима   актуальная   проблема   формирования
двигательной активности детей в зимний период. В теплое время года дети
много бегают, прыгают, играют не только в ДОУ, но и, приходя домой,то в
холодное время идет тот самый не достаток подвижности, которая и снижает
деятельность всех органов и систем организма и замедляет ее рост.
Сочетание   движений   с   воздействием   свежего   воздуха   является
профилактическим эффективным средством закаливания детей, повышающим
сопротивляемости   их   организма   к   инфекционному   и   простудному
заболеванию.   Привычка гулять и играть в холодное время года закалит не
только тело, но и характер ребенка.
С внедрения ГТО в нашу жизнь среди детей и родителей.  Решает очень
  ребенка
многие   проблемы   в   физическом   и   психическом   развитии
дошкольника.  Необходимо не только развивать физические способности, но и
формировать представление о ГТО. Для пропаганды двигательной активности
детей   дома   в   родительском   уголке   помещаем   консультации:  «Сильный,
ловкий   вырастай»,
 «Народные
подвижные игры». В начале года провели анкетирование на тему: «Отношение
родителей и детей к ЗОЖ».
 «Спортивные   игры»,
 «Лыжный   спорт»,
При таком подходе к организации физического воспитания появляется
возможность   максимально   вовлекать   и   мотивировать   детей   и   родителей   к
занятиям   физической   культурой   и   спортом.
  При   этом   соблюдая индивидуально   психические   и   физические   особенности,   национальные,
исторические и культурные традиции.  При системном внедрении ГТО в ДОО
у   дошкольников   появляется   возможность   в   формировании   и   развитии
необходимых физических навыков и умений для выполнения норм комплекса
ГТО.Однако не стоит забывать, что физические качества не возможны, без
формирования выносливости, трудоспособности определенных усилий детей.
А значит формирует готовность к ГТО, не следует забывать о основном виде
деятельности дошкольного детства. Необходимо вовлекать детей в игровую
ситуацию   для   того   чтобы   поддержать   и   развить   интерес   к   физическим
занятиями.
Игра – это основа жизни ребенка, движение – основа жизни, а вместе,
это   двигательные   игры   –   то,   что   занимает   примерно   90%   времени   всей
деятельности ребенка  дошкольного возраста. А если обратиться к тому, что
мы   развиваем   познавательную   функцию   ребенка  –   его   любознательность   и
стремление узнавать и учиться, то основа ЗОЖ успешно формируется через
игровую деятельность.
Таким   образом,   комплекс   ГТО   способствует   не   только   физическому
развитию   и   повышает   индекс   здоровья.   Но   и   является   центром   системы
спортивнопатриотического воспитания.Главное учесть возможности ребенка,
и быть внимательным. Чтоб он не превысил свои реальные возможности. А это
часто   бывает   в   увлекательных   играх   и   соревнованиях.   Покраснение   лица,
частое   «шумное»   дыхание,   возбуждение,   конфликты   с   товарищами,
нарушение   координации   движений   признаки   чрезмерной   нагрузки.   Нужно
тактично   переключить   дошкольника   на   менее   подвижной   деятельности.Во
время   прогулок   важно   тщательно   продумывать   методы   и   приемы
регулирования двигательной активности детей.
Сформированная   в   ДОУ   система   физкультурнооздоровительной
работы   позволяет   говорить   об   успешном   взаимодействии   с   родителями   и
социумом,   которое   способствует   формированиюинтереса   к   занятиям
физкультурой   и   спортому   дошкольников   и   их   родителей,   их   осознанного
отношения   к   сохранению   и   укреплению   своего   здоровья,   ведению   ЗОЖ   и
готовности к сдаче ГТО.
Успешность   овладения   движениями   во   многом   зависит   от   степени
формирования   физических   качеств.   Особенно   такихкачеств   как:ловкость,
быстрота,   гибкость,   сила,   выносливость.На   основе   наблюдения   за
деятельностью детей и анализа результатов освоения физическими навыками
было   выявлено,   что   дошкольникиза   2017   год   имеют   средний   уровень
физического   развития.За   период   2018   года   уровень   физической   под
готовности детей повысился на 25%, количество пропущенных дней одним
ребенком в годснизилось на 35%.
Таким   образом,   грамотно   выстроенная   система   взаимодействия   всех
участников воспитательнообразовательного процесса в области физического
развития   говорит   о   целесообразности   введения   ГТО   стандартов   в образовательный   процесс,
всесторонне развитой личности ребенка.
  что   способствует
 полноценной   и
Литература
1. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для
воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986. –
128 с.
2. Вавилова   Е.Н.   Развивайте   у   дошкольников   ловкость,
силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского
сада. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.
3. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском
саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –
М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 256 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском
возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
5. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд.,
доп., перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 208с.
6. Указ   Президента   РФ   от   24.03.2014   г.   №   172   о
Всероссийском   физкультурно-спортивном   комплексе
«Готов к труду и обороне» (ГТО).
7. Положение   о   Всероссийском   физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО) от 11.06.2014
г. № 540

file_name: Двигательная активность детей на прогулке в зимний период.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Радуга», Целинная 77
Кулундинского района Алтайского края
Сценарий спортивного вечера досуга, посвящённый Дню матери
«Мы с мамой ловкие, мы с мамой
смелые!»

Подготовила
Руководитель физического воспитания:
Гардт Р.А. С. Кулунда 2018
Цель: Создание положительного эмоционального настроя у детей и
родителей.
Предварительная работа:
Беседа с детьми: «Моя любимая мама», «Мамы всякие нужны», «Я
мамин помощник».
Изготовление с детьми подарков для мамы к празднику.
Разучивание стихотворений для праздника.
Обсуждение конкурсовэстафет с физкультурным руководителем.
Ход праздника:
(Под музыку дети заходят в зал строятся полукругом)
Ведущий: Мы с вами сегодня собрались в спортивном зале, чтобы
вместе с мамами поиграть в интересные спортивные игры и
эстафеты. Вы все знаете, что в последнее воскресенье ноября мы
празднуем «День мамы».
Мама  самый близкий и родной человек. Мамочка всегда поможет,
пожалеет, почитает сказку, приласкает. И сегодня дети для вас
приготовили стихи и песни. Дети читают стихи, приготовленные для
мам.
1й ребёнок:
Маму очень я люблю,
Ей подарок подарю!
Будь здоровой, будь красивой,
Будь весёлой, будь счастливой!
2й ребёнок:
Маму с праздником поздравлю,
Ей цветочек подарю.
Пусть узнают все на свете: Очень маму я люблю! Песня
После этого дети вместе с инструктором по физической культуре
проводит разминку. (Появляется персонаж  Карлсон.)
Карлсон: Здравствуйте дорогие ребята и самые красивые, добрые,
милые мамы на свете. Я пролетал мимо и увидел вас. Давайте и я
поиграю с вами, ведь очень я люблю всякие весёлые игры и
развлечения.
Вед: Предлагаю сначала разделиться на две команды.
(Дети и родители делятся на две команды придумывают
названия. А теперь давайте познакомимся с нашими командами.
Дальше проходят эстафеты, которые проводят поочерёдно
спортивный руководитель и Карлсон).
Карлсон: Ну что, я вижу, наши команды готовы. Давайте начнем
наши состязания. Наши мамы и дети все могут делать вместе!
1. «Игралочка  обнималочка»
Дети и мамы образуют два круга: мамы – большой круг, а дети
внутри – маленький.  Под музыку дети и мамы идут против ходом,
держась за руки. Как только музыка смолкнет, дети бегут к своим
мамам, крепко их обнимают
2. Эстафета «Ходьба на маминых ногах».
Карлсон: Молодцы наши игроки. С заданиями справились. Давайте
начнем наше следующее упражнение:
3. «Потащи мяча». Напротив каждой команды лежат по 2 обруча. В
одной из них лежат по 10 мяча. Ваша задача перетащить эти мячи
одной ногой в другой обруч.
Карлсон: Ой, какие молодцы наши команды. А я теперь хочу
поиграть с болельщиками. Загадки:
1. Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешет, И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует  чмок?
Вот она всегда, какая
Моя ... родная! (мамочка)

2. Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросит сметаны.
И, поев ее немножко,
Замурлычет наша ... (кошка)
3. Растает даже ледяная глыба от слова теплого… (спасибо)
4. Когда нас бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста)
Вед: Карлсон, видишь у нас дети, какие умные?
Карлсон: Да, дети у вас молодцы! А вот я теперь хочу проверить
мам? Ребята, вы согласны? (ДА)
4 «Стройная талия». Задание для мам: из каждой команды одна
мама выходит в центр залп и крутит обруч. Кто дольше его удержит.
Вед
Карлсону, какие мы ловкие, быстрые.
5     «Полоса препятствии!» (До ориентира бегут по пенечкам
обратно через туннель)
Вед: А теперь давайте послушаем наших детей.
1 ребёнок
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама»
И нет на свете слов дороже, чем оно.
2 ребёнок
Без сна ночей прошло немало
 : Молодцы наши мамы! Ребята давайте, мы тоже покажем Забот, тревог, не перечесть.
Большой поклон вам всем родные мамы,
Зато, что вы на свете есть.
3 ребёнок
За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет,
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет. ПОДАРКИ
Карлсон: Ой, какие добрые и милые наши ребята. У меня тут еще
одно задание для всех присутствующих в этом зале. Вот вам
последнее задание: Я хочу узнать хорошо ли вы знаете правую и
левую сторону?
6. Танец «Бугивуги».
Карлсон: Ой, как красиво потанцевали. Молодцы ребята. Спасибо
вам дорогие мамы за то, что пришли к нам на праздник. А сегодня у
нас в играх стали победителями ___________команда. Поздравляем
вас с победой, и вручаем вам маленькие подарки!

file_name: младшая группа спортивное мероприятие.docx

intro:
Цель: Создание положительного эмоционального настроя у детей и родителей.
Предварительная работа:
Беседа с детьми: «Моя любимая мама», «Мамы всякие нужны», «Я - мамин помощник».
Изготовление с детьми подарков для мамы к празднику.
Разучивание стихотворений для праздника.
Обсуждение конкурсов-эстафет с физкультурным руководителем
Ход праздника:
(Под музыку дети заходят в зал строятся полукругом)

title: Спортивное развлечение посвященное дню матери


extracted_text:
Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области
Областное государственное автономное профессиональное  образовательное
учреждение
 «Белгородский индустриальный колледж»
Рассмотрено
предметной комиссией
Протокол заседания №___
От  «____»  октября   2018 г.
Председатель предметной комиссии
____________ Ланшина Я.Ю.
МЕТОДИЧЕСКАЯ   РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ
Посвященная «Всемирному дню повара»
ТЕМА: «РЕЦЕПТ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ»
г. Белгород, 2018 СЦЕНАРИЙ   «РЕЦЕПТ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ»
Составитель Маркова М.Н.
СЛАЙД 1
Добрый день, уважаемые гости и ребята. Я рада
приветствовать   вас   на   нашем   мероприятии,   посвящённом   «Дню   повара».   Этот
профессиональный   праздник   мы   назвали   «РЕЦЕПТ   ХОРОШЕГО   НАСТРОЕНИЯ»
Сегодня   в   зале   собрались,   можно   сказать,   лучшие   повара   страны.
 И ваша кухня всем нам нравится!
А сейчас небольшая разминка для поваров и зрителей. Отвечайте на вопросы
по очереди. Первыми отвечают работники кухни, потом зрители.
ВОПРОСЫ К ВИКТОРИНЕ
Повар на корабле? (Кок)
Вкусная передача? (Смак)
Деревомедонос? (Липа.)
Мини бублик? (Баранка)
Зеркальная рыба? (Карп)
Что подают в конце обеда? (Десерт)
Суп из капусты? (Щи)
“Одежда” варёного картофеля? (Мундир)
Бахчевое растение? (Арбуз)
Стеклянный сосуд на высокой ножке для минеральной воды и других
напитков? (Фужер)
Высокий цилиндрический хлебец, обычно пасхальный? (Кулич)
Сахар в кусках? (Рафинад)
Дневная трапеза? (Обед)
Южный сочный сладкий плод с косточкой, мохнатый на ощупь? (Персик)
Чистый вес продукта? (Нетто)
Искусство приготовления пищи? (Кулинария)
Назовите овощ, который выращивают на Руси с давних пор, название
происходит от
латинского “голова”? (Капуста)
Большое кондитерское изделие? (Торт)
Перечень блюд в кафе? (Меню)
Засахаренная фруктовая долька? (Цукат)
Частичка жидкости? (Капля)
Продукт из кобыльего молока? (Кумыс)
Общее название свеклы, моркови, репы? (Корнеплод)
Традиционный русский напиток? (Квас)
Самый ранний овощ, корнеплод? (Редис)
За разглашение секрета, какого лакомства кондитеру короля Карла
Австрийского грозила смертная казнь? (Мороженое)
Назовите плод семи злаков? (Зерно)
Едкий, но очень полезный овощ? (Лук)
Древняя пирушка, а в наши дни научная конференция? (Симпозиум)
Полуфабрикат для хлебных и мучных кондитерских изделий? (Тесто)
Листовой овощ или холодное блюдо? (Салат)
Сладкий картофель? (Батат)
Сорт сухого печенья? (Крекер)
Русское национальное блюдо, которое в словаре определяется как “маленькие
пирожки” с
мясом или другой начинкой, сваренные в кипящей воде? (Пельмени)
Какое растение добавляют в кофе? (Цикорий)
Какой овощ привезён был в Европу из Перу? (Картофель)
Красный жгучий овощ? (Перец)
Как называется набор столовой или чайной посуды? (Сервиз)
Жаровня для шашлыка? (Мангал)
Микроэлемент, который добавляют в поваренную соль? (Йод)
Студень в торте? (Желе)
Напиток из варёных фруктов? (Компот)
Торт императора? (“Наполеон”)
Что называли на Руси –символом Солнца (Блин).
Молодцы, справились с заданием.
А сегодня мы будем готовить необычное блюдо по рецепту хорошего
настроения.
Что вы о таком рецепте не слышали?…
  Он вообще существует!
А составляющие этого рецепта вы узнаете в процессе нашего мероприятия.
Первым делом надо создать праздничную атмосферу.
Что нам для этого нужно? Как вы думаете?
Ничего нет проще. Я думаю: фанфары, торжественные стихи и громкие
аплодисменты зрителей подойдут.
МУЗЫКА №1 ФАНФАРЫ
Поздравления + СЛАЙД №2
Наш концерт мы не случайно назвали «Рецепт хорошего настроения». Именно
сегодня на ваших глазах наши повара и зрители будем готовить блюдо, от
которого вам наверняка станет веселее и легче на душе, а в сердце поселятся
свет, тепло и радость.  (Обращается   к   поварам)   Атмосфера для воплощения
рецепта
готова.
Можем   приступать.   И   первое,   что   нам   необходимо      основа   блюда.
Это должно быть чтото фундаментальное. То, на чем будет держаться весь рецепт? (повара кивают). Профессионализм,
мудрость и опыт  вот то, что нам надо заложить в основу блюда.
Для начала ответьте мне Кто такой повар?
 СЛАЙД 3 После ответов СЛАЙД4
Вы учились на повара? Что вас привлекает в этой профессии?
 Уважаемые повара, мне кажется, что в основе нашего блюда должен лежать
еще один очень важный ингредиент.
 Доброта. Именно она является главным составляющим нашей жизни. Вы
согласны?
Обратите внимание на этот СЛАЙД 5 и я зачитаю строки:
Земля и потому ещё щедра
Что в мире существуют повара
Благословенны их простые судьбы
А руки их как помыслы чисты
Профессия у них – добро по сути
Злой человек не встанет у плиты
 Я  приглашаю выйти сюда всех наших добрых работников кухни.
Каждый из них сегодня получает Звезду Славы за их добросовестный  труд.
ВРУЧЕНИЕ ЗВЁЗД в виде яичницы
Поздравляем Вас с профессиональным праздником!
СЛАЙД 6
Желаем Вам открыть новые рецепты и порадовать нас и наших детей
вкусными блюдами.
А наше блюдо уже закипает.
  Теперь требуется ароматическая основа.
1 повар: И такая, чтобы нашему зрителю понравилась.
Ведущая: Я думаю, что аромат  полевых цветов подойдет.
Песня Ромашкицветы №2 1.Ромашки, ромашки, ромашки цветы
Иду и гадаю, любишь ли ты
Иду и гадаю, любишь ли ты
Что делать не знаю  ромашки цветы
Июльские ночи, как вы хороши
Не сна, не покоя, смятенье души
Выйду я в поле, дождавшись зари
Где каждый цветочек, со мной говорит
Ромашки, ромашки, ромашки цветы
Иду и гадаю, любишь ли ты
Иду и гадаю, любишь ли ты
Что делать не знаю  ромашки цветы
 А гдето за полем  берёз хоровод
Кукушка не хитрый затеяла счет
Девичьи тайны ей расскажу
И счастья немного себе попрошу
Припев 4 р.
СЛАЙД 7(текст на слайде)
Сегодня 20 октября Международный День повара провозглашён Всемирной
Ассоциацией Сообществ Шефповаров
СЛАЙД 8 (Слушаем)
(Профессия повара  одна из древнейших в мире. Как только люди научились
готовить еду на огне – появились первые повара)
СЛАЙД 9 (Зачитать)
 Согласно кулинарным правилам, теперь надо добавить чтонибудь для
вкуса. И здесь, мне кажется, надо вспомнить традиции и обычаи русской
народной кухни.
Для этого мне нужны  4 повара из зала, они будут мои помощники. СЛАЙД 10
Профессия повара одна из немногих, где обязательные вкусовые ощущения и
восприятия являются основными профессионально важными психическими
функциями.
Двое из вас будут пробовать то, что предложат вам ваши коллеги
( яблоко, банан, апельсин, огурец).
Ваша задача угадать что это?
Какие ваши ощущения? Понравился ли Вам наш конкурс?
1 повар: Теперь  в наше блюдо надо добавить остроты ощущений.
Тот, кто решил стать поваром, должен обладать не только тонкими
вкусовыми ощущениями и хорошо развитым обонянием.
Проверим Ваше обоняние. Посмотрим, как вы умеете распознавать продукты
по запаху. Меняемся местами. Закройте глаза.
(лук, чеснок, колбаса,  горчица, хлеб)
Вам спасибо за участие и эти аплодисменты звучат в вашу честь.
А мы сейчас добавим в наше блюдо несколько лирических нот.
Песня Родные места №3
1.В родных местах ромашкой пахнет ветер,
И до травинки вся земля своя,
В родных местах и солнце ярче светит,
И серебристей голос у ручья.
Припев:
Пусть мне твердят, что есть края иные,
Что в мире есть иная красота,
А я люблю свои места родные,
Свои родные, милые места.

2.В родных местах у неба цвет синее,
В родных местах просторнее луга,
Стволы берез прямее и стройнее,
И разноцветней радуги дуга.
        Припев
СЛАЙД 11
(Роль повара очень важна. Ведь оттого, что мы кушаем зависит наше
настроение, успехи в делах, и, самое главное, здоровье.) Слайд 12 (Здоровая пища)
СЛАЙД 13
(Сначала кажется, что ничего сложного в профессии повара нет  ведь в
каждой семье каждый день готовят еду. Но на самом деле  приготовление
пищи  это настоящая наука.) Готовить нужно с любовью – и тогда обязательно будет
вкусно.
Чтобы наше блюдо было привлекательным для зрителя, обязательно надо
добавить капельку веселья. А ведь веселье и хорошее настроение  почти одно
и то же. Мы можем добавить в наше блюдо не одну, а сразу несколько.
Песня Ой как ты мне нравишься №4
В роще пел соловушка, там вдали да да да
Песенку о счастье и о любви
Песенка знакомая и мотив простой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
Песенка знакомая и мотив простой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
Губы твои алые, брови дугой Век бы целовала бы мой дорогой
Только на свидания не ходи с другой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
Только на свидания не ходи с другой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
Я умею чуточку колдовать
Сети мои крепкие тебе не разорвать
С чарами не справишься, век ты будешь мой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
С чарами не справишься, век ты будешь мой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
проигрыш
Все девчонки бегают за тобой
Что же тут поделаешь, если ты такой
Я бы тебя спрятала в роще за рекой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
Я бы тебя спрятала в роще за рекой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
проигрыш
В роще пел соловушка, там вдали да да да
Песенку о счастьи и о любви
С чарами не справишься, век ты будешь мой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой е ё ёй
С чарами не справишься, век ты будешь мой
Ой ой как ты мне нравишься, ой ой ё ёй
СЛАЙД 14
(Приготовить чтолибо съедобное может любой человек. А повар из тех же
самых продуктов приготовит настоящий кулинарный шедевр.)
Слайд  15, 16, 17
(Повар  человек, который любит свою работу, получает от неё искреннее
удовольствие и рад, когда его блюда нравятся!)
 СЛАЙД 18 (Заставка поздравление)
Дорогие друзья, рецепт хорошего настроения у нас получается неплохой. Но чегото не
хватает… Из зала:
= Перца?
Ведущая: Нет.
=: Соли?
Ведущая : Нет
= Сахара?
Ведущая: Нет…  Немного терпения. Рецепт хорошего настроения не так уж прост.
Мне кажется, надо добавить радости. Вы согласны?
Песня Радуюсь №5
Так, нам теперь нужно немного оживить данную смесь.
И добавить мужской характер.
Но ничего грубого, рубленого и отбитого!
Песня Мужиков надо любить №6
Он построил тебе дом, а ты жить не хочешь в нём
Ты влюбилася опять, а он не может всё понять.
Припев – 2 раза.
Мужиков надо любить,
Мужиков надо ценить.
Он мужчина, хоть куда,
А ты всё смотришь не туда.
Проигрыш.
2.
Как за каменной стеной была бы ты его женой,
Не хочешь слушать никого, другого любишь, вот и всё.
Припев – 2 раза.
Проигрыш.
3.
Хочу правду рассказать, не могу в душе скрывать.
Ложь замучила меня, поставлю точку навсегда.
Припев – 1 раз.
Проигрыш (Гитара)
Модуляция.
4.
Почему пришла беда, это что за ерунда.
Она выбрала его, и мне не сделать ничего.
Припев – 2 раза.
Проигрыш.
5.
Вся любовь уже прошла, она вспомнила тогда,
Что нету дома и мужчины для кого б она жила.
Припев – 2 раза.
Приготовление нашего блюда походит к концу.
Ну что ж, дорогие друзья, готовы посмотреть, что получилось?
=Готовы!
Слайд 19 (Рецепт) Ну как вам наш рецепт? Вкусно?
СЛАЙД 20 (Очень вкусно)
Слайд 21 (Заслужите похвалу) Аплодисменты
Народная мудрость гласит, что любая профессия требует мастерства. А
профессия повар  это особая профессия. Если любить поварское дело и
стремиться к мастерству  то в результате честь и почет.
Слайд 22 Поздравление:
• С Днем повара всех поздравляем,
Любви и успехов желаем.
Чтоб вкусно готовилось смело,
И блюдо чтоб не пригорело. • Чтобы соли было в меру,
Чтобы жизнь была сладка.
Чтоб во всем всегда был первым,
Легкой чтоб была рука!
Слайд 23 Заставкапоздравление
Давайте  пригласим на сцену всех работников кухни, тех кто сегодня вместе с нами
создавал РЕЦЕПТ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ.
Встречайте:
Ведущая Ну что, давайте вместе сосчитаем до трех и откроем нашу волшебную кастрюлю?
Приготовились!
Вместе: Раздватри!
                        Открывается большая бутафорская кастрюля, клоун с шарами дарит в
зал
Ведущая Вот это да! Замечательное блюдо! И главное посмотрите
в зал: сколько улыбок сияет на лицах наших зрителей!
А значит, мы достигли своей цели и создали…
Вместе РЕЦЕПТ ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ!
Ведущая И пусть это настроение еще долгодолго не покидает вас!
№7 Я самый лучший повар
Ведущая:  Дорогие друзья!
                Всем спасибо за вниманье,
                За улыбки, радость, смех.
                За  поддержку вдохновенья,
                Обеспечивший успех!
1 повар: Вот настал момент прощанья
             Будет краткой наша речь:
2 повар: Говорим мы «До свиданья!
             До счастливых новых встреч!».

file_name: День повара.docx

intro:
методические материалы для проведения внеурочной деятельности для специальности ТПОП. Внеурочная деятельность по профессии 19.01.17 интегрирует в себе программы МДК по профессии «Повар,кондитер».
Исходя из анализа результатов ОУ, отзывов родителей и обучающихся, можно сделать вывод, что внеурочная деятельность в техникуме соответствует приоритетным направлениям работы ОУ и обеспечивает развитие каждого студента в соответствии с их склонностями, интересами, творческими возможностями.
Добровольный характер внеурочной работы способствует объединению студентов разного возраста и уровня подготовки. Это налагает очень большую ответственность на педагогическую организацию внеурочной работы. Наряду с тщательным отбором содержания любого занятия необходимо использование вместе с традиционными, новых, еще неизвестных форм и методов, развивающих их интерес.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Радуга», Целинная 77
Кулундинского района Алтайского края
Сценарий спортивного  праздника в старшей группе посвященный ко Дню
матери

 «Мама»
Подготовила
Руководитель физического воспитания:
Гардт Р.А.
С. Кулунда 2018 Цель: поддержание традиции празднования Дня Матери; создание
положительного эмоционального настроя у детей и родителей от
совместного празднования; укреплять взаимоотношения между ребенком
и матерью с помощью физической культуры.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать доброе, уважительное отношение к маме,
стремление ей помогать и радовать ее; воспитывать любовь к физическим
упражнениям и спорту, воспитывать чуткое отношение к товарищам.
Развивающие: развивать физические качества – ловкость, силу, быстроту,
выносливость, умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: обручи гимнастические – 2 шт., мячи резиновые большого
диаметра 2 шт., конусы  2 шт., скакалки – 10 шт.
Предварительная работа: Изготовление с детьми подарков для мамы
к празднику. Разучивание разминки, стихотворений и песен для праздника.
Ход праздника:
Инструктор: Дорогие наши мамочки, нам так приятно и так трогательно,
видеть вас вместе с вашими детьми в этом нарядном зале. Как приятно, что
сделали именно такой день, чтобы поздравить мам. И именно мамы поют
первые песни, дарят первую улыбку, говорят первые слова. Нам очень
приятно, что вы здесь.
Давайте скажем мамам добрые слова. (стихи о маме)
Инструктор: Ребята вы очень любите своих мам? Любите?
А мамочки очень любят своих детей? Любите?
А для того чтобы доказать и прежде чем начать соревнования мы всегда
начинаем с разминки. Будем разминаться? (Разминка «Бугивуги»)
Разминку провели пора начинать соревнования.
Итак, я сейчас попрошу мамочек поделиться на две команды. Дети
подходите к своим мамочкам и сейчас мы с вами проведем эстафету, которая
называется «Сладкие парочки» Ребенок поворачивается лицом к маме, ставит
свои ноги на ноги матери и пара идет до конуса, огибает его и возвращается,
передает эстафету следующим участникам.
Инструктор: Первая эстафета закончена.
Вторая. «Проползи в обруч». Мама катит обруч, а ребенок пролезает.
А сейчас сделали два круга мамы внутренний, а дети внешний. Мамы
маленький, а дети большой круг. Итак, ребята слушайте, меня внимательно сейчас мы с вами будем под
музыку двигаться по кругу в одну сторону, а мамы в другую. Когда музыка
закончиться вы должны остановиться. Мамы должны повернуться и
подставить одно колено как стульчик, а дети должны быстро сесть на
стульчик.
Пошли по кругу.
Проходите на свои места дети и мамы.
Итак, дорогие ребята и уважаемые мамы.
Дети как вы думаете, ваши мамы всегда были такие взрослые, высокие,
красивые? Они никогда не были такие маленькие как вы?
Мамы у каждого под скамейкой, есть скакалка, возьмите, пожалуйста,
отойдите подальше друг от друга и под веселую музыку, вспомните какими
разными способами, вы умеете прыгать.
Пока наши мамы отдыхают. Мы расскажем стихи
Дети рассказывают стихи
Ну что ж соревнования продолжаются. Соревнуются мамы и дети
отдельно.
Сейчас мы превратимся в пингвинов.
Эстафета «Пингвины» (мяч зажат между ногами)
А сейчас мы немножко отдохнем и проверим, хорошо ли наши дети знают
мам, а мамы хорошо ли знают своих детей. Дети давайте встанем и
повернемся спиной возле скамейки, чтобы вам не было видно, потому что вы
сейчас будите внимательно слушать и узнавать по голосу, чья мама сказала
ласковое слово. Не подсматривать. Тишина.
А теперь мамы закрывают глаза, а дети поворачиваются, на кого я покажу,
тот громко скажет мамочка.
Ребята замечательно посоревновались и мамы и вы.
Общий танец
Сами себе похлопали.
Дети дарят мамам свои подарки
Дорогие ребята. Мама это самый дорогой человек на нашей планете.
Пожалуйста, любите мамочек. Жалейте их. А сейчас подойдите и сядьте им
на коленочки и поцелуйте их, обнимите и скажите, как вы их любите. Песня мама.

file_name: Сценарий спортивного праздника в старшей группе ко Дню матери.docx

description: Песня мама.

intro:
Цель: поддержание традиции празднования Дня Матери; создание положительного эмоционального настроя у детей и родителей от совместного празднования; укреплять взаимоотношения между ребенком и матерью с помощью физической культуры.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать доброе, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать и радовать ее; воспитывать любовь к физическим упражнениям и спорту, воспитывать чуткое отношение к товарищам.
Развивающие: развивать физические качества – ловкость, силу, быстроту, выносливость, умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: обручи гимнастические – 2 шт., мячи резиновые большого диаметра- 2 шт., конусы - 2 шт., скакалки – 10 шт.
Предварительная работа: Изготовление с детьми подарков для мамы к празднику. Разучивание разминки, стихотворений и песен для праздника.
Ход праздника: