extracted_text:
Технологическая карта по немецкому языку по теме
 «Мой школьный день / Mein Schultag»
Класс: 5А
Тема урока
Тип урока
Цель урока:
Содержательная цель:
Деятельная цель:
Задачи:
«Мой школьный день / Mein Schultag»
Урок  рефлексии
 повторение и закрепление изученного
грамматического и лексического материала по
теме «Mein Schultag».
 формирование у учащихся способностей к
рефлексии и реализации коррекционных норм.
Образовательные:
 Повторить:



указания времени;
порядок слов в предложениях с
указанием времени;
предлоги um, von ... bis, am;
Уметь составлять краткое портфолио;
Активизировать изученную лексику по теме.
Развивающие:

развить навыки мышлении, логики,
внимания и памяти.
Воспитательные:

развивать умения вести диалог
этикетного характера;
 формировать социокультурные
компетенции;
 формирования толерантности
Основное содержание темы,
 Основные понятия:
термины и
понятия
Планируемые результаты:
  порядок   слов   в
указания   времени;
предложениях с указанием времени;
предлоги um, von ... bis, am;
 портфолио; дни недели.
 Предметные:
 Совершенствование иноязычной
компетенции;
 Формирование дружелюбного и
толерантного отношения к ценностям
культуры.
 Метапредметные:
 Умение самостоятельно определять
1 цели своего обучения;
 Умение сотрудничать;
 Умение самостоятельно планировать
пути достижения целей;
 Умение осуществлять контроль своей
деятельности,
 Личностные:
 Формирование толерантности;
 Формирование коммуникативных
навыков;
 Освоение социальных норм, правил
поведения
Знать:
 указания времени;
 порядок слов в предложениях с указанием
времени;
 предлоги um, von ... bis, am.
Лексика:
Время, время суток, дни недели, школьные
предметы;
 Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht?
 Wann hast du Mathe?
 Montags und freitags habe ich Mathe.
 Am Samstag habe ich keine Schule.
Уметь:
 называть дни недели и время суток;
 говорить, который час;
 описывать свой распорядок дня;
 понимать и составлять тексты о школе.
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритма
деятельности при решении проблемы;
выдвижение предложений и их обоснование;
самостоятельное создание способов решения
проблем поискового характера;
находить ответы на вопросы, используя
иллюстрации учебника;
Предметные:
Универсальные учебные
действия
Познавательные
универсальные учебные
действия:
Коммуникативные
универсальные действия:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и обучающимися;
умение выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
приобретение опыта учебного сотрудничества
2 с учителем и одноклассниками;
осуществление совместной познавательной
деятельности в парах;
освоение различных способов взаимной
помощи партнероского общению.
целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё не
известно;
умение оценить других и давать самооценку;
Подведение итогов своей познавательной,
учебной, практической деятельности;
участие в диалоге, умение слушать, понимать
других, высказывать свою точку зрения;
уметь сотрудничать в совместном решении
проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку
зрения;
учиться понимать точку зрения другого;
Каб.3, компьютер, экран, проектор,
раздаточный материал, макет настенных часов,
стулья, столы
Английский язык
фронтальная, работа в парах, в группах;
индивидуальная
Проектор, аудиозаписи  к учебнику, учебник
«Горизонты» 5 класс, М.М. Аверин, плакаты.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Личностные универсальные
действия:
Организация пространства:
Межпредметные связи:
Формы работы
Ресурсы
3 Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Технологическая карта
1.Мотивирование
к учебной
деятельности
(2мин)
1Приветствие
2. Какое сегодня число?
Guten Tag, alle zusammen.
Ich bin sehr froh euch zu sehen.
Heute haben wir  viele Gäste in unserer Stunde. Das sind unsere
Schuldirektorin, Schulleiterinnen und Lehrerinnen aus unserer
Schule.
Grüße, bitte, unsere Gäste.
Aber jetzt, sagt mir, wer hat heute Klassendienst?
Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Fehlt heute jemand?
2. Мотивация
(самоопределение)
к коррекционной
деятельности
 (2мин)
Цель: введение
тему урока.
.
Ich habe heute eine  Überraschung für euch.
Das ist ein Trickfilm.
Schaut auf den Bildschirm, bitte.
Kinder, was denkt ihr, wie heißt unseres Thema heute?
 Nicht wirklich die Schule!
Sagt mir bitte, was Machen wir in die Schule.
(lesen, sprechen, turnen, rechnen, zahlen, singen …)
1.Приветствуют.
Отвечают на вопросы.
Личностные универсальные
действия:
смыслообразование
Коммуникативные
универсальные действия:
приобретение опыта учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками;
Дети смотрят мультфильм.
Называют тему урока.
На доске написано слово
Schule, учащиеся называют и
подписывают слова (что они
делают в школе).
Цель:
Корзина

    идей:
Каждый ученик в течение
Познавательные
4 Фиксирование
индивидуального
затруднения;
вызвать интерес к
изучаемой теме
Sagt mir, bitte, ist das ein neues oder  ein gelerntes Thema?
Was haben wir über dieses Thema gelernt?
Auf den Tischen liegen gelbe Blätter, schreibt ihre Kenntnisse zu
diesem Thema auf.
Ihr könnt Deutsch und Russisch verwenden.
  время,
 порядок слов в предложениях с указанием времени;
 предлоги um, von ... bis, am.
 время суток,
 дни недели,
 школьные предметы.
Also, danke schön!
Das ist ein Plan unserer Stunde.
Das heißt, was sollen wir wiederholen heute.
минуты записывает все, что
ему известно по теме. Далее
начинается групповой этап:
учащиеся (в группах, по
парам) делятся знаниями,
обмениваются информацией.
На третьем этапе
(коллективном) каждый
называет одно сведение, факт
по теме (без повторов!). Все
сведения записываются на
доске (в корзину) без
комментирования. Cразу
видно, кто активно "наполняет
корзину", а кому требуется
помощь.
4. Локализация
индивидуальных
затруднений
(15 мин)
Цель: научить
детей шаг за шагом
анализировать свои
действия и понять,
почему именно
(Желательно поспрашивать учеников – почему у них возникли
проблемы с выполнением задания, а потом перейти к
портфолио, объяснив, что эта работа поможет им преодолеть
трудности).
Сегодня мы будем работать с портфолио по теме «Мой
школьный день». В портфолио отражены все задания данного
урока. После каждого задания вы должны оценить свои
успехи, т.е. как вы справились с заданием (отлично, хорошо,
возникли трудности)
Ученики после каждого
выполненного задания
отмечают соответствующий
пункт своей самооценки.
Называют время понемецки.
Отвечают на вопросы.
универсальные учебные
действия:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритма деятельности
при решении проблемы;
выдвижение предложений и их
обоснование;
самостоятельное создание
способов решения проблем
поискового характера;
Регулятивные: Целеполагание
Коммуникативные:  Учебное
сотрудничество
Познавательные универсальные
учебные действия:
 поиск ответов на вопросы,
используя полученные знания на
предыдущих уроках.
Коммуникативные универсальные
действия:
приобретение опыта учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками;
5 этот пример /
правило /
упражнение
вызвали
затруднения.
1. Nennt, bitte, die Uhrzeit auf  Deutsch:
8:00, 9:15, 20:20, 6:30, 5:04, 17:45, 3:25, 18:57, 4:35, 10:55
Um wieviel Uhr stehst du auf?
Um wieviel Uhr  beginnen die Stunden?
Um wieviel Uhr gehst du nach Hause?
2. Schreibt die Sätze wie im Beispiel. Markiert die Zeitangaben.
Beispiel:
Otto geht um acht Uhr zur Schule.
Um acht Uhr geht Otto zur Schule.
1. Sie /zu Hause/ um 14 Uhr 30/ ist.
2. Die Schule/ um 14 Uhr/ ist / zu Ende.
3. Deutsch  / wir / haben / von  10 Uhr 20 bis 11 Uhr 5
3. Korreliert englische Wörter mit Deutsch.
der Montag  Monday
der Dienstag  Tuesday
der Mittwoch  Wednesday
der Donnerstag  Thursday
der Freitag  Friday
der Samstag  Saturday
der Sonntag – Sunday
4.  Игра „Findet ein Paar“.
5.Физминутка (2
мин)
Цель:
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Выполняют данное задание
самостоятельно. Далее
обмениваются своими
тетрадями с одноклассниками.
Учитель зачитывает
правильные ответы. Учащиеся
проверяют друг друга.
Выполняют данное
упражнение парами. Один
ученик у доски.
Самопроверка.
К доске выходят 2 ведущих. У
остальных учеников карточки
с днями неделями на
английском и немецком
языках. Ведущие должны
найти пары. Кто наберет
больше соответствий, тот и
победил.
Выполняют физические
упражнения.
Личностные универсальные
действия:
участие в диалоге, умение слушать,
понимать других, высказывать свою
точку зрения;
уметь сотрудничать в совместном
решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою
точку зрения;
учиться понимать точку зрения
другого;
+самооценка
Регулятивные   универсальные
учебные действия–
умение с достаточной полнотой и
6 Создать
комфортные
условия для
дальнейшей работы
Снять напряжение
Alle, alle turnen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle gehen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir.
6. Закрепление
изученного
материала.
Цель: перенесение
изученного
действия на
реальную ситуацию
Jetzt arbeiten wir in drei Gruppen.
Lesen wir die Texte über den Schultagen in verschiedenen
Ländern.
Nämlich in Deutschland, in Russland, in England.
Карточка 1.
Der Schultag in Deutschland
Работают в группах по плану.
Составляют презентации о
школьном дне в разных
странах (Россия, Германия,
Англия). Защищают свои
презентации.
Ich heiße Miriam und wohne in Dortmund.
Meine Schule heißt „Romain Rolland Gymnasium“. Wir haben
Schule von Montag bis Freitag.
Der Unterricht beginnt um acht.
Wir haben am Vormittag fünf Stunden Unterricht, dann eine
Stunde Mittagspause.
Am Nachmittag haben wir drei Stunden. Jede Stunde hat 45
Minuten. Mein Lieblingsfach ist Französisch. Um vier ist die
Schule zu Ende.
Die Fragen:
точностью выполнять действия
саморегуляция.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
умение с достаточной полнотой и
точностью выполнять действия
подведение итогов своей
познавательной, учебной,
практической деятельности;
Коммуникативные: учебное
сотрудничество
7 1. Wie viele Tage hast Miriam Schule?
2. Wie viele Stunden hat sie Schule?
3. Wann beginnt der Unterricht?
4. Von wann bis wann hat Miriam Unterricht?
5. Wann die Schule zu Ende?
Карточка 2.
School Day in UK
My name is Kate.  I am from London. My school is a compulsory
school.
At nine o’clock our lessons start. They last for fortyfive minutes.
then at eleven o’clock we have midmorning breakfast for twenty
minutes and then have one more lesson before lunchtime.
 At twenty past twelve we have a lunch break
We have two lessons from halfpast one to halfpast three and
then it is hometime.
Карточка 3.
Die Fragen:
1.
2.
3.
4.
5.
Wie viele Tage hast Kate Schule?
Wie viele Stunden hat sie Schule?
Wann beginnt der Unterricht?
Von wann bis wann hat Kate Unterricht?
Wann die Schule zu Ende?
Der Schultag in Russland
My name is Masha. Wir haben Schule von Montag bis Samstag.
Der Unterricht beginnt um acht.
8 Gewöhnliche wir haben fünf   oder sechs Stunden. Jede Stunde
hat 45 Minuten.
Die größte Pause ist um zehn nach zehn. Ich gehe zum
Speiseraum und frühstücke. Die Schule ist um zehn nach zwei
schon zu Ende. Ich gehe nach Hause.
Die Fragen:
1.
2.
3.
4.
5.
1 Рассказ о своем школьном дне по опоре
Wie viele Tage hast Masha Schule?
Wie viele Stunden hat sie Schule?
Wann beginnt der Unterricht?
Von wann bis wann hat Masha Unterricht?
Wann die Schule zu Ende?
2.Обмен карточками с проговариванием информации
7.Создание
проектной
работы, опираясь
на знания нового
материала
Цель:
 учить
рассказывать о
своем школьном
дне.
8. Рефлексия
учебной
деятельности
Подведение итогов урока.
Какие темы мы сегодня повторили?
В чем были трудности?
Какие темы вы усвоили хорошо?
Создают (пишут) визитную
карточку.
Озвучивают информацию с
визитной карточки
одноклассника – речевого
партнера
Познавательные универсальные
учебные действия:
самостоятельное создание способов
решения проблем поискового
характера;
Коммуникативные универсальные
действия:
осуществление совместной
познавательной деятельности в
парах;
освоение различных способов
взаимной помощи партнеров по
общению.
Регулятивные универсальные
учебные действия:
 умение оценить других и давать
самооценку;
9 Цель: Учить
давать самооценку
и анализировать
свою деятельность
9. Домашнее
задание
Цель: отработка
изученного
материала по теме
«Mein Schultag»
Домашнее задание .
 Дается дифференцированное домашнее задание (по
карточкам)
Кто получил 5, получает зеленую карточку, кто 4 – жёлтую,
получает задание 2,  а синюю 3.
Слушают, записывают в
дневник.
подведение итогов своей
познавательной, учебной,
практической деятельности;
 познавательные – рефлексия
Регулятивные универсальные
учебные действия
подведение итогов своей
познавательной, учебной;
Познавательные универсальные
учебные действия:
самостоятельное создание способов
решения проблем поискового
характера.
10

intro:
Урок повторения и закрепления изученного материала по теме "Мой школьный день" по учебнику "Горизонты" М.М. Аверин
Задачи урока:
Образовательные:
 Повторить:
•	указания времени;
•	порядок слов в предложениях с указанием времени;
•	предлоги um, von ... bis, am;
Уметь составлять краткое портфолио;
Активизировать изученную лексику по теме.
Развивающие:
•	развить навыки мышлении, логики, внимания и памяти.
Воспитательные:
•	развивать умения вести диалог этикетного характера;
•	формировать социокультурные компетенции;
•	формирования толерантности


extracted_text:
Д. Мамин Сибиряк «Медведко»
1. Кто предложил барину взять медвежонка?
1) сосед
2) кучер
3) купец
2.  Где жил барин?
1) На Урале в уездном городе
2) В Сибири в уездном городе
3) В Москве
3. Как чувствовал себя медвежонок в квартире барина?
4. Объясни значение слов:
 комичный_______________
 кучер___________________
 барин__________________
5. Восстанови последовательность событий.
 «Медвежонок был помещен в комнату гимназистов….»
 «Я отворил дверь кабинета и пустил медвежонка в столовую».
 «Я оставил медвежонка у себя в комнате».
 «Я взял его за шиворот и отнёс в гостиную».
6. С какой целью барин взял к себе медвежонка?
7. Вставьте пропущенное слово.
«На наше счастье, нашёлся какойто ________, который взял его с
удовольствием».
8.  «У каждого своё место в природе». Объясните значение высказывания.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

file_name: Мамин- Сибиряк Медведко.docx

intro: Тестовая работа может быть использована на обобщающем уроке по произведению Дмитрия Наркисовича Мамина- Сибиряка "Медведко"(учебник "Литературное чтение" Р.Н. Бунеев, 3 класс ,2 часть, ОС "Школа 2100"). Данная работа позволяет наиболее полно проанализировать уровень освоения учащимися произведения Дмитрия Наркисовича Мамина- Сибиряка "Медведко."

чтение

group: Дисциплины

title: Тест по литературному чтению "Д.Н. Мамин- Сибиряк "Медведко"" (3 класс)


extracted_text:
Проектная деятельность младших
школьников в условиях реализации ФГОС
НОО.
Яруллина О.Н. , учитель начальных классов
“Единственный путь, ведущий к знаниям, это деятельность”,  писал Б.Шоу.
В ФГОС НОО особое место отводится проектной деятельности.
Актуальность метода учебных проектов связана с тем, что в стандарте
начального общего образования приоритетом названо формирование
универсальных учебных действий.
Что такое проект?
«Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому».
Джордж Пойа
Проект – это “специально организованный учителем и самостоятельно
выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием
продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе
проектирования, и его представления в рамках устной или письменной
презентации”.
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно
познавательной деятельности школьников на результат, который получается
при решении той или иной практически или теоретически значимой
проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной
практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным
достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и
ценности.
Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного
процесса. Проект – наиболее перспективная форма организации внеурочной
деятельности. Начинать вовлекать в проектную деятельность нужно с 1
класса. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается
ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Этапы реализации проектов в рамках внеурочной
деятельности.
Первый этап.
Учитель выбирает проблему и ставит задачи проектирования обучающимся.
Понятно, что на первом этапе внедрения проектного метода основная
роль принадлежит учителю. На долю учителя остается трудная задача выбора
проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей
действительности, из жизни. В современной педагогике метод проектов
используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с
ним как компонент системы образования.
Второй этап.
Реализация проекта через совместную деятельность обучающихся.
Наш опыт включает развитие универсальных учебных действий. В
начальной школе проект можно рассматривать через совместную учебно
познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность
учащихсяпартнеров. Общая цель, согласованные методы, способы
деятельности, направленные на достижение общего результата по решению
какойлибо проблемы – всё это значимо для участников проекта, от мини
проектов для изучения различных предметных тем до межпредметных,
внепредметных и внешкольных.
Главное в работе над проектами – научить школьников создавать и
реализовывать свои замыслы. Это очень важное умение. Каждый проект
должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка
ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы
над проектом учитель помогает детям соизмерять свои желания и
возможности.
Третий этап.
Представление обучающимися продуктов проектной деятельности.
После завершения всей работы детям надо дать возможность
рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать
похвалу в свой адрес.
Успешность важна для каждого ребенка. Надо доказать и показать
каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал,
и для всего класса, и для учителя,  и для родителей. Так, выполняя различные проекты, дети учатся работать в команде, договариваться между собой,
находить нестандартные решения, приобретать навыки работы с книгой и
другими источниками информации. Ребята проявляют инициативу, мыслят
творчески. Благодаря проектным работам, повышается мотивация.
 У ребят есть интерес к исследованию, стремление активно участвовать в
различных конкурсах, проводимых в школе, в урочное и внеурочное время. А
также в районных, городских и международных конкурсах.
В презентации результатов проектной деятельности должны быть отражены:
• актуальность продукта (где можно использовать);
• технология создания (как создать подобный продукт);
•
значимость продукта (индивидуальная, коллективная )
Результатом проекта может быть: видеофильм, газета, журнал,
коллекция, костюм, макет, наглядные пособия, плакаты, публикация, книга,
викторина, поделка, праздник, спектакль, творческая игра.
Публичная защита проекта проводится во время ежегодных
ученических научнопрактических конференций, проводимых в стенах лицея,
а также на уровне города. Высокие оценки и награды учащихся на научно
практических конференциях говорят о высоком качестве выполняемых работ
и позволяют сделать вывод о важности использования проектной
деятельности в учебной деятельности учащихся, которая способствует
развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих
способностей и логического мышления, интегрирует знания, полученные в
ходе учебного процесса.
    Выводы: Проекты в начальной школе являются первой ступенькой
для     более серьезной исследовательской работы в будущем, ведь они
связывают теорию и практику, учат проблемно мыслить и помогают
реализовать свои способности и интересы. Это повышает мотивацию ребят к
учебной деятельности. Метод проектов помогает готовить школьников к
научно – исследовательской деятельности.
Мы планируем продолжать приобретать опыт по данному вопросу.
Школа будущего – школа проектов! “Тот, кто не смотрит вперед,
оказывается позади”, писал Дж. Герберт. Я всем желаю смотреть смело
только вперед. В будущем только блестящих перспектив, творческих идей  и
побед.
Спасибо за внимание!

file_name: Проектная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО..docx

intro:
“Единственный путь, ведущий к знаниям, это деятельность”, - писал Б.Шоу.
В ФГОС НОО особое место отводится проектной деятельности. Актуальность метода учебных проектов связана с тем, что в стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий.
Что такое проект?
              «Наиболее глубокий след оставляет то, что тебе удалось открыть самому».
Джордж Пойа

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тема: Флаг ДНР глазами детей
Цель: формировать представление учащихся о флаге Донецкой Народной
Республики; развивать познавательный интерес к истории государства;
воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к своей Родине,
уважительное отношение к государственным символам.
Оборудование: символика ДНР, рисунки детей «Родина моя», картинка с
изображением флагов нескольких государств, раздаточный материал.
                                          Ход урока
I.Организация класса
– Ребята, поздоровайтесь друг с другом взглядом так, чтобы от вашего
взгляда всем вашим друзьямодноклассникам и мне стало тепло и приятно на
сердце.
II. Мотивация познавательной деятельности
– Ребята, знаете ли вы, какой сегодня праздник? (Ответы детей)
– Сегодня День флага Донецкой Народной Республики. И наш урок будет
посвящен ДНР. Мы будем  говорить о символах ДНР. Так как нельзя считать
себя гражданином государства, не зная о нём ничего.
III. Работа над темой урока
1. Беседа о Родине (Звучит песня «С чего начинается Родина»)
–Родина!  Это слово с детства  знает каждый.  Родина – это то место, где ты
родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.(Слайды
123) – Как называется то место, где вы родились и выросли?
– Что вы о нём можете сказать?
1й уч.:Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
2й уч.:Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
3й уч.:Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синимсиним
Вместе дружно мы живем. 4й уч.:Флаг бывает разный,
Но мне всего милей
Черносинийкрасный
Флаг Родины моей.
5й уч.:Честь и правда в этом флаге,
Кровь, пролитая в бою,
Смелость, доблесть и отвага,
Вера в Родину мою!
– Вы уже знаете, что мы живем на Донбассе и Донбасс – это наша большая
Родина.
– У каждого человека  есть свой уголок – деревня или город, улица, дом, где
он родился.  Это называется Родиной.     А  наш уголок – это  город Енакиево.
Здесь мы  родились и живем. И для нас  нет места краше, чем наш родной
город Енакиево. Ведь здесь всё наше.  Также здесь живут наши родители,
 друзья и именно здесь, в нашем городе  мы хотим жить счастливой
жизнью. (Слайды 45)
Енакиево – это ваша маленькая Родина, а из множества таких маленьких
уголков и состоит наша общая, великая Родина.  Родина начинается на пороге
твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна, как мама. Мы
любим Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. (Чтение
стихотворений)
Учитель: Донецкий край, шахтёрский край,
Любимый мой родной,
Прекрасной розой расцветай,
Эдемской, неземной!
Донбасс, о, Родина моя,
Блаженствуя живи!
Дари обильный урожай,
Соль, уголь и металл!!
Донецкий край – великий край!
И кто о том не знал?
6й уч.:Ничто с тобою не сравнится,
Моя шахтерская столица.
И я горжусь всегда тобой, Любимый город мой родной!
2. Беседа о флаге
–У всякой страны есть три обязательных символа. По ним всегда можно
узнать, о какой стране идет речь. Это герб, флаг и гимн. Сегодня мы
поговорим о флаге нашего государства.
– Флаги появились в глубокой древности. Старинное русское название флага
– стяг. Под боевыми стягами выступали на врага древнерусские воины.
– Все вы уже знаете, как выглядит государственный флаг ДНР.
– Взгляните на картинку и скажите, какой из флагов является флагом ДНР?
(Слайд 6)
– Наш флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трех горизонтальных
полос.– Какие цвета вы видите на нашем флаге?  (Чёрный, синий, красный)
– Эти цвета не случайно появились на нашем флаге.
Чёрный цвет символизирует плодородную землю , уголь Донбасса.
Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.
Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа.
По центру флага, на всех его полосах, располагается герб ДНР.
– Где устанавливают флаг?
–  Мы должны гордиться нашим флагом.19 октября 2014 года на центральной
площади Донецка был развернут флаг ДНР, сшитый гражданами Республики и
представленный вниманию общественности. С тех пор в историю нашего
государства вошел праздник под названием День Флага Донецкой Народной
Республики. Празднуют День Флага ДНР 26 октября.
3. Раскрашивание флага ДНР. (Работа в паре)
IV. Подведение итогов
– О чем шла речь на занятии?
– Что самое главное вы поняли сегодня?
– Завершить урок мне бы хотелось словами стихотворения.
Донбасс – моё Отечество, Донбасс!
Тебя века на крепость испытали!
Ты мощь свою показывал не раз
Теплом угля, упругим блеском стали.
В краях других немало есть красот,
Но этот край из всех для нас дороже! Мы из Донбасса, мы такой народ,
Который всё осилит и всё сможет!

file_name: флаг 3-а.docx

intro: Предоставлена разработка классного часа по теме " Флаг Донецкой Народной республики глазами детей."  Мероприятие рассчитано для детей третьего класса. Цель: формировать представление учащихся о флаге Донецкой Народной Республики; развивать познавательный интерес к истории государства; воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к своей Родине, уважительное отношение к государственным символам.

title: Классный час "Флаг ДНР глазами детей"


extracted_text:
Module 4 Lesson plan 5
LESSON: Module 4 Lesson  5
Date:
CLASS:
Learning
objective(s) that
this lesson is
contributing to
Lesson objectives
The Theme: A postman
Teacher's name:
To talk about jobs; to write about someone they know and their job; to
develop the pupils’ listening skills through a song.



All learners will be able to:

use short answers appropriately in short, basic exchanges and take
use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those
3.W1 write with support short responses at phrase level to questions
and other prompts
3.UE4
to identify things
3.S6
turns when speaking with others in a limited range of short, basic
exchanges
3.R3 read and follow with considerable support simple, words, phrases
and sentences on familiar and general topics and familiar instructions for
classroom activities

3.L1 understand a range of short basic supported classroom instructions
Learners have met the learning objectives if they can:  talk about jobs;
write   about   someone   they   know   and   their   job;   develop   the   pupils’
listening skills through a song.
Structures: Consolidation.
Language in use: He’s a postman. He works at the post ofice. Postman
Bell, what’s in your bag?
Consolidation
Using audios
‘Jobs' vocabulary, present simple (all forms)
Pl
an
Planned activities (replace the notes below with
your planned activities)
Ask the pupils questions about their daily routine.
Elicit their answers.
e.g. Teacher: What time do you get up?
Pupil 1: I get up at seven o’clock. etc
Smiles Resources
Assessment criteria
Language focus
Target vocabulary
ICT skills
Previous learning
Planned timings
BEGINNING
THE LESSON PRESENTATI
ON AND
PRACTICE
3.W1   3.UE4
3.R3
 Read and complete. Then listen and check. Allow
the pupils some time to read the text silently and
complete the activity. Play the CD. The pupils listen
and check their answers.
Answer key: 2 post office 3 seven 4 bike 5
letters 6 biscuit
Then individual pupils read out the text.
3.W1 3.S6
 Read and choose.
Explain the activity. Allow the pupils some time to
read
the sentences and complete the activity. Check their
Interactive
Whiteboard
Software or Track
44 CD1 answers.
Answer key: 1 a 2 b 3 a
PORTFOLIO: Talk with your friends. Then
write about someone you know and his/her job.
Refer the pupils to the picture and the text. Point to
the drawing and ask: What’s his job? Elicit: He’s a
doctor. Elicit from pupils what they would say about
someone they know and his/her job. Then ask the
pupils, in pairs or in groups, to talk about them. Go
around the classroom providing any necessary help.
For homework, tell the pupils to draw or stick a
picture of someone they know on a piece of paper
and use the text in Ex. 22 as a model to write about
his/her job.
Suggested answer key:
This is Mrs Omarova. She’s a doctor. She works at
a hospital. She gets up at seven o’clock every day.
She drives her car to work. She helps people every
day! She’s so nice!
by Nurlan
Note: Once you have corrected their writing
activities, guide your pupils on how to file them in
their Language Portfolios.
 Let’s Sing!
Refer the pupils to the picture. Point to the
postman’s bag and ask: Postman Bell, what’s in
your bag? Have the pupils repeat after you. Follow
the same procedure and present the rest of the song.
During this process explain/elicit any unknown
words.
Play the CD. The pupils listen and follow along in
their books. Divide the class into two groups and
assign a verse to each group. Play the song again and
ask each group to sing their corresponding verse.
Time permitting, play the song again for the pupils to
sing together as a class.
Extension activity (Optional)
The pupils, in pairs or in groups, make up their
own song.
Suggested answer key:
Pupil 1: Kanat, what’s in your bag? A pencil or a
book? Pupil 2: Kanat, what’s in your bag? A ruler or
a notebook?
(See the Introduction for further ideas on how to
exploit the songs.)
3.S6
3.UE4
Interactive
Whiteboard
Software or Track
45 CD1  What’s in their bags? Look and match.
Explain the activity. The pupils match the items to
the people. Allow the pupils some time to complete
the activity. Check the pupils’ answers.
Answer key: 2 B 3 D 4 B 5 C 6 A 7 A 8 D ENDING
THE
LESSON
Ask the pupils to choose a job and draw a bag with
items related to it. Ask them to present their drawings
to the class.
ACTIVITY BOOK (Optional)
If you wish, you can assign some or all of the
corresponding activities from the Activity Book
for homework. If this is the case, make sure you
explain them first.
Additional information
Differentiation – how do you plan to
give more support? How do you plan
to challenge the more able learners?
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?


Crosscurricular
links Health and
safety check ICT
links
Values links

Use the space below to reflect on your lesson. Answer
the most relevant questions from the box on the left
about your lesson
Reflection
Were the lesson
objectives/learning objectives
realistic?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan
and why?

intro: Бұл сабақ 3 сынып үшін құрылған жоспар. Сабақ мақсаты оқушыларға жаңа сөзді қолдануды үйрету сонымен қатар ауыз екі сөйлеуге дағдыландыру. Ағфлшфн тіліндегі білім білік дағдыларды қалыптастыру. Оқушыларға жаттығу жасау жұмыстарымен дағдыландыру. Сабақта жаңа сөздермен жұмысты күшейту. Топпен жеке жұмыс жасау

title: A postman


extracted_text:
MODULE 3“OUR COUNTRYSIDE”
Lesson plan
LESSON: Module 3 Lesson 1
Date:
CLASS:
Learning
objectives(s)
that this
lesson is
contributing
to
School:
Teacher name:
Number present:
absent:
6.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of
general and curricular topics;
6.1.6.1organiseand presentinformation clearly to others
6.4.2.1understand independently specific information and detail in short, simple
texts on a limited range of general and curricular topics;
6.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and nonfiction
texts;
6.4.8.1 use independently familiar paper and digital reference resources to check
meaning and extend understanding
6.5.8.1 spell most highfrequency vocabulary accurately for a limited range of
familiar general topics and some curricular topics
6.1.1.1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and
cooperatively in groups;
All learners will be able to:
Read for specific information, to listen for sequence and order of events, to tell
about their experiences
Most learners will be able to:
Read for specific information, to listen for sequence and order of events, to tell
about their experiences
Some learners will be able to:
Read for specific information, to listen for sequence and order of events, to tell
about their experiences
Past simple / prepositions of movement
Previous
learning
Plan
Planned
timings
Beginning the What’s in this module?
lesson
Planned activities
Lesson
objectives
6.5.8.1
Main
Activities
6.4.8.1
Excel
Resource Notes
Teacher
Class CD
Read the title of the moduleOur countryside and ask Ss to
suggest what they think it means. Go through the topic
list and stimulate a discussion to prompt Ss interest in the
module.
To present new vocabulary
Draw Ss’ attention to the pictures and ask various Ss to
read out the geographical feature each one shows.
Play the recording. Ss listen and repeat chorally or
individually.
Elicit the L1 equivalents from Ss around the class.
To match places to continents
73 6.3.3.1
6.1.6.1
6.3.3.1
Ending the
lesson
6.1.1.1
Present the continents and then explain the task. Go
through the list of places and elicit whether Ss know any
of them. Read out the example, and then elicit answers
form Ss around the class.
As an extension ask Ss to identify which of them are the
same as the features in the pictures.
Play the recording. Ss listen and check their answers.
To personalise the topic
Read the example aloud. Then, elicit an example for each
geographical feature (110) from Ss’ country from Ss
around the class.
To describe pictures
Direct Ss’ attention to the pictures and ask various Ss
around the class to describe them
.Ask them to imagine they are there and elicit what they
might be able to see, hear, smell, etc.
Ask various Ss around the class to read out their
sentences to the rest of the class
Additional information
Differentiation – how do you plan
to give more support? How do you
plan to challenge the more able
learners?
monitor weak learners in task
completion and question and
answer sequences
challengestrong learners to find 3
more new words that can complete
the Check these words box.
Reflection
Were the lesson objectives/learning
objectives realistic?
Did I stick to timings?
Assessment – how are you planning to
check learners’ learning?
Crosscurricular
links
Health and
safety check
ICT links
Values links
monitor pronunciation of target vocabulary Values: Caring
about places of
and constantly give feedback on errors
natural beauty
Answer the most relevant questions from the box on
the left about your lesson.
What changes did I make from my plan and
why?

intro: Бұл сабақта елді мекен жайлы ойларын ашық та мазмұнды жеткізе білу қажет. Оқушыларға жаңа сөздермен жұмыс жасауға дағдыландыру. сабақ барысында оқушалардың жұмыс жасауын қадағалау.  Грамматикалық дағдыларды қамту. Бұл сабақта жалпы жаңа технология элементтері кеңінен қолданылған.  Сабақ барысында оқушылардың  сөздік қорын молайтатын жұмыстар кездеседі.

title: Our countrysite


extracted_text:
МОО «Общеобразовательная школа № 8 г. Енакиево»
  Воспитательное мероприятие в 3 А классе по теме
«Здоровье  бесценное
богатство»
                                                              Подготовила
                                                             Деменчукова Валентина Георгиевна
                                                             учитель начальных классов
                                                             МОО «ОШ  №8 г. Енакиево»

1 Здоровье   –   один   из   важнейших   компонентов   человеческого
благополучия, счастья. Если мы не будем заботиться о своем здоровье – у нас не
будет   будущего.   Будущее   нашей   страны   –   счастливые   дети.   Лучший   способ
сделать детей счастливыми – сделать их здоровыми. Поэтому важно с раннего
детства   прививать   навыки   здорового   образа   жизни.   Умение   вести   здоровый
образ жизни — признак высокой культуры человека, его  настойчивости, воли.
              Классный час «Здоровье – бесценное богатство» посвящен  актуальной
проблеме   сегодняшнего   дня       профилактике   вредных   привычек,   пропаганде
здорового образа жизни.   Цель: знакомство  учащихся с основными правилами
здорового   образа   жизни,   помочь   осознать   ответственность   за   свою   жизнь,
предупреждение распространения   алкоголя, курения, наркотических веществ.
Поставленные цели достигаются разными методами и приемами. Используемый
в   разработке   материал   показывает   преимущества   здорового   образа   жизни,
помогает   ребятам   сделать   осознанный   выбор     вести   здоровый   образ   жизни.
Классный   час   построен   в   форме   интерактивной   беседы   с   элементами
инсценировки,   творческими   заданиями.   Разработка   сценария   включает   такие
разделы:   Здоровое   питание,   Спорт,   Вредные   привычки,   Гигиена.   Каждый   из
разделов подробно раскрывается и сопровождается занимательными заданиями,
презентацией,   дидактическими   играми,   групповой   работой,   инсценировкой,
работой в парах.
            Ожидаемые результаты:
  знание о преимуществах здорового образа жизни;
   знание   о   важности   спорта   и   физкультуры   для   сохранения   и   укрепления
здоровья;
  знание о правильном здоровом питании;
 знание о вреде здоровью курения, алкоголя;
 соблюдение правил гигиены;
2 Знания, умения и навыки, которые дети получат  в детском возрасте,
станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране
собственного здоровья во взрослой жизни.
Тема: Здоровье – бесценное богатство
Цель: знакомство  учащихся с основными правилами здорового образа жизни.
Задачи:

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, умение работать в
группах
 развивать коммуникативные умения;
 развивать внимание и мышление;
 расширять и закреплять знания детей о полезных и вредных продуктах,
привычках
Оборудование:  раздаточный материал для работы в группах; книга
«Секреты здоровья»;  шапочки овощей;  видео «Чипсы, сухарики прямая
дорога к болезням»,  «Минздрав предупреждает»;   шапочки Грязь, Микроб,
Гигиена; картинки теннис, хоккей, плавание, футбол, борьба;  рисунки
детей; презентация.
                                        Ход занятия
1)Организация  класса
Учитель:   Одного   мудреца   спросили:   «Что     для   человека   важнее     в   жизни:
богатство или слава?» Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не
делают человека   счастливым», и затем добавил фразу. Что же он добавил?
(Высказывания детей)
Он добавил: «Здоровье  богатство на все времена. Оно бесценное богатство».
Это  тема   нашего   классного   часа (Открываю   тему).  Мудрец       написал   книгу
3 «Секреты здоровья»  и в ней  оставил для будущих поколений советы, как же
быть здоровым. Итак, откроем ее и узнаем первый  совет. Книга очень старая.
На   странице   стерлась   часть   букв,   прочитать   не   возможно.   Попробуем   их
восстановить.
 2)Здоровое  питание
1.Научная  видиоконференция
Учитель: Ребята, подождите, мне пришло СМС сообщение. Оно из
Простоквашино от кота Матроскина и Шарика. У них случилась беда. Заболел
Дядя Федор.  Узнаем, что они пишут ( слайд 2)
Смс:    Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой.
Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел живот у Дяди
Фёдора. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни
пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие.
Наверное, секрет какойто знаете. Поделитесь с нами, как Дядю Фёдора
вылечить.
Учитель:  Грустная история. Ребята,  поможем вылечить Дядю Фёдора?
Я предлагаю нарисовать картину полезных продуктов и отправить ее Дяде
Федору. Ребята, тут Матроскин и Шарик прислали нам список  любимой еды
друга.  Посмотрите  это чипсы, сухарики, жевательная резинка ,конфеты,
пирожное, мороженое, газировка. (слайд 3)
Давайте выясним, приносят ли они пользу.  А для этого я  приглашаю вас на
научную конференцию «Любимые продукты детей ». Мы с вами посмотрим
видиофильм.  А в  это время  3 консультанта  поработают в научно
исследовательской лаборатории и расскажут нам  правдивую информацию о
любимых продуктах Дяди Федора и многих детей.
4 ( Видеофильм «Газировка, чипсы  прямой путь к болезням»)
2.Доклад  консультантов
1 консультант: Сухарики  опасны для здоровья. В  них обнаружены вредные
добавки Е627, Е631. Они вызывают расстройство кишечника, боли в животе и не
приносят пользу.                                                                                2
консультант: Газировка  это  опасный продукт. В ней есть добавка
Е330,красители, которые  могут вызвать разные заболевания желудка.  Такой
продукт не содержит витаминов.
3 консультант: Жевательная резинка состоит из сахара, красителей. При
контакте сахара с зубами возникает кариес зубов, может болеть живот.
Витаминов и полезных веществ в ней нет.
3.Инсценировка стихотворения «Спор овощей»
Учитель: Ребята, так почему же заболел  живот у Дяди Федора?
Человек должен получать витамины с пищей. И если ребенок получает этих
витаминов мало, то он начинает  болеть. Много витаминов содержится в овощах
и фруктах.  Сейчас узнаем, какой из них самый полезный и поможет вылечиться
Дяде Федору.

 Баклажан: Кто из нас, из овощей,
                  И вкуснее, и нужней?
                  Кто при всех болезнях
                  Будет всех полезней?
Горошек:  Я такой хорошенький
5 Зелененький мальчишка!
                   Если только захочу,
                   Всех горошком угощу!
 Свекла:      Свеклу надо для борща
                  И для винегрета.
                  Кушай сам и угощай
                  Лучше свеклы нету!

Капуста:  Ты уж, свекла, помолчи!
                Из капусты варят щи.
                А какие вкусные
                Пироги капустные!
Огурец:  Очень будете довольны,
                Съев огурчик малосольный,
                А уж свежий огуречик
                Всем понравится, конечно!
Редиска: Я  румяная редиска,
                Поклонюсь вам низко низко.
6 А хвалить себя зачем?
                Я и так известна всем!
Морковь: Пей всегда морковный сок
                  И грызи морковку
                  Будешь ты тогда, дружок,
                  Крепким, сильным, ловким!
Помидор: Не болтай, морковка, вздор,
                  Помолчи немного.
                  Самый вкусный и приятный
                  Уж, конечно, сок томатный.
Лук:         Я – приправа в каждом блюде
                 И всегда полезен людям.
                 Угадали? Я – ваш друг,
                 Я  простой зеленый лук.
Картошка: Я, картошка, так скромна
               Слова не сказала.
7 Но картошка так нужна
               И большим и малым!
Арбуз:   Спор давно  кончать пора
               Спорить бесполезно!
               Кто из вас,  из овощей,
               Всех полезней и вкусней.
Груша:  В каждом польза есть и вкус
               И решать я не берусь.
               Кто из вас вкуснее,
               Кто из вас важнее!
4. Картина для Дяди Федора
Учитель: Давайте сделаем вывод, что же может вылечить мальчика. (Ответы)
Это правильное питание. Надо есть в одно и то же время, 45 раз в день.
Желательно съедать побольше овощей и фруктов и поменьше сладкого, жирного
и солёного. Учёные установили, что в состав нашей пищи обязательно должны
входить:  белки, жиры,  углеводы и витамины.
Белки – это стройматериалы для строительства клеток. Мышцы на теле
увеличиваются благодаря белкам. Белок идет на построение  тканей и органов:
мышц, нервов, крови, легких, печени, сердца, мозга, кожи и т. д. Белки
8 необходимы для нормального обмена веществ. Белки содержатся в кашах, мясе,
молоке, яйцах,  грибах.  ( слайд 4)
Недостаток белков в пище отрицательно сказывается на работоспособности.
Ребенок быстро утомляется.  Может быть задержка роста, организм более
подвержен инфекциям. (слайд 5)

Жиры в организме человека являются главным источником энергии, благодаря
которому двигается и работает человек, сохраняется постоянная температура
его тела. Жиры содержатся в мясе, растительном масле, сметане, сале. (слайд 6)
При недостатке жиров в питании снижается работоспособность и выносливость,
наступает быстрое утомление, сонливость. У ребенка нет аппетита. Часто
бывает плохое настроение.  (слайд 7)
Углеводы   это топливо для клеток. Они дают нам энергию. Углеводы
содержатся в хлебе, картофеле, кукурузе.  ( слайд 8)
При недостатке углеводов нарушается обмен белков и жиров, происходит
накопление вредных веществ в крови. Сильный дефицит углеводов приводит к
слабости, сонливости, головным болям, головокружению. .  ( слайд 9)
Чтобы человек был здоровым, нужны витамины. Ученые считают, что витамин А
– это витамин зрения, В  витамин роста, С витамин защиты зубов и костей.
Витамины содержатся во всех фруктах и овощах. ( слайд 10)
Назовите первый совет мудреца. Вот вы  и узнали первый совет  – Правильное
здоровое питание. (Открываю первую страницу )
9 Посмотрите, у нас получилась вот такая картина. Мы ее отошлем Дяде Федору,
чтобы он поскорее вылечился. ( слайд 11)
3)Гигиена
1. Инсценировка отрывка стихотворения «Девочка чумазая » А.Л.Барто
 Учитель: Переходим к расшифровке  второй страницы книги «Секреты
здоровья». Ничего не пойму, что тут написано.  Придется расшифровать и этот
секрет здоровья.  Ребята, к нам стучится в дверь девочка, давайте ее впустим.
Чистюлька (обращаясь к Грязнульке)
Ой, ты, девочка чумазая,
Где ж ты ручки так измазала?
Чёрные ладошки,
На локтях дорожки!
Грязнулька:
Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала –
Вот они и загорели.
Чистюлька:
Ах, ты, девочка чумазая,
Где лицо ты так измазала?
Кончик носа чёрный,
Будто закопчённый.
10 Грязнулька:
Я на солнышке лежала,
Носик кверху держала,
Вот он и загорел!
Учитель: Где живёт такая чумазая девочка?
Конечно же, в городе Грязнулек. Там все такие. По утрам они не умываются, не
чистят зубы, не ухаживают за волосами , не следят за чистотой своей одежды.
Давайте  Грязнульку научим ухаживать за собой, быть чистой и опрятной.
Придётся позвонить моей очень хорошей знакомой. (Звоню по мобильному
телефону) Алло, это вам звонит учитель Валентина Георгиевна. В нашем классе
появилась  Грязнулька.  Помоги нам убедить ее стать чистой и опрятной
девочкой. А вот пришла  наша гостья.
Гигиена: Добрый, день! Я – чистота!
                Я пришла вас научить,
                Как здоровье сохранить.
                Мой совет совсем не сложный
                С грязью будьте осторожны!
Грязь: Вы про грязь?  И я у вас! ( Здоровается за руку с детьми) Здравствуйте, я
Грязь! Будем знакомы!
Гигиена:   Наши   дети   с   тобой   не   дружат.   Они   любят   чистоту   и   хотят   этому
научить девочку грязнульку .
11 Грязь:  Я этого не хочу. Давай так, если дети не отгадают мои загадки, то они  и
Грязнулька   навсегда   останутся   со   мной.   Зову   своих   помощников.   Микробы,
придите, сложные загадки принесите!
Микроб 1: Мы микробы страшные!
                   Вредные, ужасные!
                   Кто с водой не дружен,
                   Он – то нам и нужен!
Микроб 2: Кто боится мыла?
                  Ах, какой он милый!
                  Кто не моет даже рук,
                  Значит, нам он брат и друг!
Грязь: Загадайте самые трудные загадки, чтобы дети этого класса не смогли их
отгадать.
Микроб 1: Обо мне так говорят:
                 «Гладко, душисто, моет чисто!»
                  Нужно, чтоб у каждого было…(Дети хором)  Мыло.
Микроб 2: Зубаста, но не кусаюсь.
                  Как же я называюсь?  (Дети хором) – Расчёска
Грязь:    Волосистою головкой
      В рот она влезает ловко
      И считает зубы вам
12 По утрам и вечерам. (Зубная щётка)
Гигиена: Ну, теперь ты убедилась,
               Что сюда ты зря явилась!
Грязь:    Плохи совсем мои дела,
               И здесь друзей я не нашла!  (Уходит  с микробами)
Учитель: Ну вот, ушла от нас Грязь со своими помощниками. Пора и Грязнульку
привести   в   порядок.   Это   мы   поручим   мочалке,   мылу   и   зубной   щетке.
Принимайтесь за работу!
 Вот теперь девочка чистая. А нам осталось только расшифровать второй совет
мудреца. Вторая страница книги Чистота. (слайд 12)
 4)Спорт
1.Работа в группах
Учитель:   Переходим   к   третьей   странице   книги.   Тут   есть   подсказка.   Чтобы
узнать следующий секрет, вам надо поработать в группах и выполнить такое
задание: по картинкам назвать вид спорта, выбрать нужную букву и выставить ее
на полотно. Вот и получилось слово – СПОРТ. Это еще один секрет мудреца.
(теннис –с, плавание п, хоккей о, борьба р, футбол т, СПОРТ) ( слайд 13)
2.Наши чемпионы
Учитель:   Дети   нашего   класса   любят   спорт,   посещают   различные   спортивные
секции и кружки. Послушаем наших чемпионов и посмотрим их награды.
Ученик: Я занимаюсь в кружке «Тайский бокс». Я победитель соревнований,
имею   медаль   и   диплом.   Спорт   помогает   мне   быть   собранным,   помог   найти
настоящих друзей.
13 Ученик: Я занимаюсь в кружке «Кикбоксинг». Я многократный призер нашей
республики. Имею золотые и серебряные медали. Спорт помогает соблюдать
режим дня, правильно распределять свое время, быть организованным..
Ученица: Я занимаюсь в кружке «Восточные танцы». Спорт помогает мне расти
здоровой   и хорошо учиться. Я трехкратный победитель Донецкой Народной
Республики. Имею 3 золотые медали, дипломы. Посмотрите мое показательное
выступление.  ( показательное выступление 1 минута)
Учитель: Девочки нашего класса приглашают всех ребят класса принять участие
в флешмобе «Мы за здоровый  образ жизни»
(Звучит «Песня о здоровом образе жизни»)
5) Вредные привычки
1.Выступление агитбригады
Учитель: Осталось нам узнать последний секрет здоровья. О нем вам расскажет
агитбригада   нашего   класса.   (   У   детей   в   руках   рисунки   против   курения,
алкоголя, наркотиков)
               1. Если хочешь долго жить,
                   Умей не пить и не курить!
               2 .Здоровый образ жизни моден,
                  От куренья стань свободен.
              3. Алкоголь нам всем опасен,
                  Без него наш мир прекрасен.
               4.Давайте, люди всех планет,
                   Вредным привычкам скажем: "Нет!"
               5.Тогда мы будем все дружны,
                   И сигареты не нужны.
14 6.Гоните прочь болезни,
                  Здоровье вам полезней!
               7. Когда вам это будет ясно,
                   Ваша жизнь станет прекрасна!
               8.Наркотики – долой!
                   Курение – долой!
                   Порядок – соблюдай!
                   Здоровье – сохраняй!
Учитель: Какой совет вам дал мудрец?   (слайд 14)
2.Решение проблемных ситуаций
Учитель: Вредные привычки очень опасны для вашего здоровья. Очень важно
уметь отказаться от них и сказать  нет! Вы поработаете в группах и покажите,
как это можно сделать.
1 ситуация: Во дворе дома курят старшеклассники. Один предлагает малышу:
Эй, малыш, на, закури!......
( Нет, спасибо. Я спешу на тренировку в школу. Тренер говорит, что это вредная
привычка.)
2 ситуация: Друг предлагает попробовать пиво.
Саша, давай попробуем пиво. Говорят, оно вкусное…..
( Нет, спасибо. Давай лучше выпьем чай с конфетами.)
3 ситуация: Твой мальчишка – сосед предлагает сигарету:
Попробуй, это круто!......
 ( Нет, не хочу огорчать родителей.)
3.Игра «Познай себя»
15   К вредным привычкам очень легко привыкнуть, но избавиться трудно. Я знаю,
что у наших ребят очень много полезных привычек, но есть и приносящие вред
здоровью. Проведем игру «Познай себя». На зеленых листочках напишите свои
полезные привычки и положите в первую стопку, а на красных вредные и
положите во вторую стопку.
Посчитайте, каких привычек у вас больше? У кого вредных привычек больше?
У кого полезных?
Можете ли вы назвать свои полезные привычки?
А кто хочет назвать свои вредные привычки? Что вам  надо сделать с ними?
(Избавиться, отказаться от них)
У меня в руках мусорный пакет. Подумайте, от какой вредной привычки вам
хотелось бы избавиться в первую очередь? Выбросьте ее  в мусорный пакет.
Теперь избавляемся от следующей, потом от остальных. Вот  я и собрала в этот
мусорный пакет все ваши  вредные привычки, теперь выброшу их из нашего
класса. Вот так постепенно, прилагая силу воли, вы избавитесь от своих вредных
привычек.
4. Ералаш
В народе говорят: « Смех – это половина здоровья» , а еще говорят  «Смейтесь
на здоровье!». Знайте, смех лечит, придает здоровья. Давайте  посмеемся на
здоровье! (слайд 15)
( Ералаш «Минздрав предупреждает»).
 5. Пословицы  народная мудрость
Пословицы пришли к нам от наших предков. В них содержится народная
мудрость. Поработайте в парах, составьте из слов пословицы о здоровье.
Здоровье пожелаешь – счастье повстречаешь.
Здоровому  все здорово.
Здоровье не купишь.
Болезнь человека не красит.
16 Труд – здоровье, лень – болезнь.
Здоровье дороже богатства.
Береги платье снова, а здоровье смолоду.
В здоровом теле – здоровый дух.
Чистота  залог здоровья.
Заболеть легко, вылечиться  трудно.
Здоровье всего дороже.
Здоровье на болезнь не меняй.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Двигайся больше, проживешь дольше.
 6) «Рефлексия».
 1.Мой выбор
Учитель: Вот вы и узнали секреты здоровья, которыми с вами поделился
мудрец. Теперь вам предстоит  сделать свой  выбор  и показать его при помощи
светофориков. Зеленый цвет  «Я буду стараться вести здоровый образ жизни».
Красный цвет – « Я равнодушен к своему здоровью». Все дети класса показали
зеленый цвет. Это значит, что ребята нашего класса выбирают  здоровый образ
жизни.  ( слайд 16)
2.Стенгазета «Как быть здоровым»
Учитель: Очень хочется, чтобы вы поделились с ребятами нашей школы
впечатлениями, знаниями о здоровом образе жизни. Давайте сделаем  стенгазету
на тему «Как быть здоровым».  Сейчас вы  напишите на цветных листах
пожелания, добрые слова, советы  и наклеите их сюда. У нас получилась такая
красивая, интересная  газета. Мы  повесим её в коридоре школы, чтобы дети
могли  прочитать.
Если хочешь быть здоровым
17 Вспомни советы мудреца.
Фрукты, овощи полезны,
Свежий воздух, чистота,
Зарядка, игры, спорт, режим
Пусть станут правилом твоим!
Учитель:  Ну что ж, будьте здоровы и не болейте. Но самое главное –
соблюдайте  советы мудреца.  Помните, здоровье – бесценное богатство на все
времена! ( слайд 17)
Использованная литература:
Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми, Москва,: «Медицина», 1989г
Детская   энциклопедия   здоровья   «Расти   здоровым»,   Москва,:   Физкультура   и
спорт, 1992г
Витамины. / Под ред. Смирнова М.П. – М.: Медицина, 1974г
Скурихин   И.   М.,   Шатерникова   В.   А.   «Основы   рационального   питания.   Как
правильно питаться», М.: «Медицина», 1986г
Барто А.Л.«Стихи для малышей», Харьков: Ранок,2010г
Эльконин  Д.Б. Психология игры.  М.Педагогика,1978.
Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М., 1996.
.
18

file_name: Конспект открытого мероприятия.docx

intro: Предоставлена разработка классного часа по теме "Здоровье - бесценное богатство". В этой разработке рассматриваются четыре составляющие здоровья, рассказывается как на протяжении всей жизни сохранить здоровье. Рассматриваются вопросы здорового здорового питания, польза занятий спортом, соблюдение гигиены и чистоты, соблюдение режима дня.

title: Классный час " Здоровье- бесценное богатство"


extracted_text:
Проект «Семена Дружбы»
Работа на тему:
«Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение
урожайности кабачков в условиях их выращивания в
открытом грунте в черте города СанктПетербурга»
(на примере двух сортов кабачков:
 «Зебра» и «Чёрный красавец»)
Выполнила ученица
 1 «Б» класса лицея № 273
Арешкина Алеся
Руководитель: Яруллина О.Н.
СанктПетербург
1 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
2018 г.
2 Для   выполнения   работы   по   научнопрактическому
исследованию, в рамках участия в проекте  «Семена дружбы», нами
была   поставлена   цель     –   определить,   как   влияет   способ   ручного
опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга.
При выращивании овощных культур в открытом грунте в черте
СанктПетербурга,   в   условиях   частой   смены   погодных   условий,
добиться высокого  урожая плодов – задача  непростая  для многих
огородников и дачников.
Среди   овощей   кабачки   занимают   почётное   место   на   грядках
многих   огородников.
  Такая   популярность   связана   с
неприхотливостью выращивания, высокой урожайностью, заявленной
на упаковке семян, а также большим количеством полезных свойств.
Однако   известно,   что   на   практике   не   каждый   огородник   может
похвастаться, что при любых погодных условиях, он может вырастить
хороший   урожай   кабачков.   Зачастую,   это   связано   не   с   низкими
температурами   воздуха   или   отсутствием   солнечных   лучей,   а   с
отсутствием   опыления   цветков   на   кустах.   С   каждым   годом,   изза
того,   что     территория   города   СанктПетербурга   увеличивается,
полевых   цветов   и   цветущих   кустарников   в   городе   становится   всё
меньше   и   меньше.   А   цветы,   в   свою   очередь   привлекают   свои
ароматом пчёл, которых в городе тоже становится меньше. Также во
время цветения кабачков, пик которого наблюдается в августе, часто
бывает   дождливая   погода,   холодная   роса,   возникающей   в   ночное
время. Если пчёлы или другие насекомые вовремя не опылят женские
цветы, плоды  не завяжутся,  а цветы   просто   опадут.  В результате
обильное   цветение   кустов   кабачков   не  является   залогом  высокого
урожая плодов кабачков.
3 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
4 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
Многолетний опыт нашей семьи показывает, что из года в год,
выращивая разные сорта кабачков в открытом грунте в черте Санкт
Петербурга, удаётся собрать отличный урожай кабачков. Участвуя в
проекте   «Семена
  Дружбы»,   представился   отличный   случай
оформить наш опыт в виде научнопрактической работы.
В     данной   работе   мы   постараемся   максимально   использовать
цветение кустов кабачков   для получения  наибольшего количества
завязей   плодов   кабачков   с   их   последующим   созреванием   путём
ручного опыления цветков.  Так сказать, поработаем пчёлами! Итак,
за работу!
Для  сравнения   урожая   кабачков,   в   процесс   опыления  цветков
которых мы не будем вмешиваться, с урожаем кабачков, полученных с
нашей   «пчеловодческой»   помощью,   нами   были   выбраны   два
популярных сорта кабачков – «Зебра» и «Чёрный красавец». Сорт
«Зебра»   был   выбран   нами   для   применения   способа   ручного
опыления.
Сорт   «Зебра»   относится   к   раннеспелым.   Сроки   созревания
плодов составляют от 37 до 45 дней. Растение предназначено для
выращивания   как   в   открытом,   так   и   в   закрытом   грунте.   Плоды
цилиндрической формы, продолговатые. Окраска овоща напоминает
тело зебры, что и обусловило его название.
Посадили мы семена кабачков  обоих  сортов сразу в открытый
грунт в начале июня, после угрозы заморозков, без предварительного
замачивания   и     проращивания.   В   одну   лунку   положили   по   23
семечка.   Никаким   укрывным   материалом   грунт   не   накрывали   для
чистоты эксперимента.
5 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
К 11 июня семена проросли и появились всходы. После всходов  в
каждой лунке мы оставили только по одному сильному ростку.

Через тричетыре недели кусты кабачков начали цвести. Пришло
время для проведения ручного опыления цветков.
Для того чтобы гарантировано получить завязь, нужно опылить
растение   вручную.   Важно   отличать   мужские   цветы   от   женских.
Женские  цветы  распускаются  непосредственно  на  завязи,  а после
опыления   опадают.   Именно   утолщённая   цветоножка   с   завязью
является отличительной особенностью  женского  цветка тыквенных
культур, которым относится кабачок. Мы срывали цветки с обычной
цветоножкой   –   мужские   и   убирали   цветочную   корону.   Далее
прикасались   этим   цветком   к   тычинкам   женского   цветка,
предварительно аккуратно раскрывая его при необходимости.  Одним
мужским   цветком   мы   опыляли   дватри   женских   цветка.   После
опыления,   через   пару   дней   цветок   опадал,   а     из   завязи   начинал
формироваться   плод   кабачка.   Ручное   опыление   всегда   проводили
6 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
утром,  когда пыльца     у мужского   цветка   пушистая. После  ручного
опыления мы запоминали те завязи, которые мы опылили.
7 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273

Через 55 дней после появления всходов, к 25 июля мы смогли
снять первый кабачок сорта «Зебра», полученный с помощью ручного
опыления.

8 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
В то же самое время, на кустах сорта «Чёрный принц» плодов
ещё   не   было.   Все   женские   цветы   опадали,   а   завязи   сгнивали.
Опыление естественным способом (с помощью насекомых) наглядно
было неэффективным.
Через неделю каждые 3 дня с четырёх кустов сорта «Зебра» мы
собирали по 35 плодов кабачков массой по 2 – 2,5 кг без потери их
внешних и вкусовых качеств. Кожица и мякоть кабачков была сочная,
нежная,   ароматная   и   сладкая.   Кожица   и   мякоть   кабачков   была
сочная, нежная, ароматная и сладкая, пригодная для любых блюд.
9 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
Итог работы – с помощью применения способа ручного опыления
цветков   кабачков   мы   смогли   вырастить   с   одного   куста   намного
больше плодов кабачков,   чем это указано в описании на упаковке
семян кабачков. Кабачки были на нашем столе целый сезон. И даже в
ноябре мы всей семьёй едим кабачки! От нашего дома Вашему дому
мы   с   удовольствием   передаём   эстафетную   палочку   в   повышении
урожайности ваших кабачков.
Вывод:
Способ   ручного   опыления   цветков   кабачков   действительно
является залогом успеха при сборе урожая во время всего сезона
цветения при прочих равных условиях.

10 «Влияние  способа ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их
выращивания в открытом грунте в черте города СанктПетербурга», Арешкина А., 1 «Б», лицей №273
11

intro:
Для выполнения работы по научно-практическому исследованию, в рамках участия в проекте  «Семена дружбы», нами была поставлена цель  – определить, как влияет способ ручного опыления цветков на повышение урожайности кабачков в условиях их выращивания в открытом грунте в черте города Санкт-Петербурга.
При выращивании овощных культур в открытом грунте в черте Санкт-Петербурга, в условиях частой смены погодных условий, добиться высокого урожая плодов – задача непростая для многих огородников и дачников.
Среди овощей кабачки занимают почётное место на грядках многих огородников. Такая популярность связана с неприхотливостью выращивания, высокой урожайностью, заявленной на упаковке семян, а также большим количеством полезных свойств. Однако известно, что на практике не каждый огородник может похвастаться, что при любых погодных условиях, он может вырастить хороший урожай кабачков. Зачастую, это связано не с низкими температурами воздуха или отсутствием солнечных лучей, а с отсутствием опыления цветков на кустах. С каждым годом, из-за того, что  территория города Санкт-Петербурга увеличивается, полевых цветов и цветущих кустарников в городе становится всё меньше и меньше. А цветы, в свою очередь привлекают свои ароматом пчёл, которых в городе тоже становится меньше. Также во время цветения кабачков, пик которого наблюдается в августе, часто бывает дождливая погода, холодная роса, возникающей в ночное время. Если пчёлы или другие насекомые вовремя не опылят женские цветы, плоды не завяжутся, а цветы просто опадут. В результате обильное цветение кустов кабачков не является залогом высокого урожая плодов кабачков.