extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСКУРАЛЬСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Зам. директора по УР ГАПОУ СО
                                                                      «КаменскУральский
                                                                                агропромышленный техникум»
                                                                                ____________ Н.В.Ламтева
                       «__» _________2017г
Программа
промежуточной аттестации по
ОП. 09
МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КАЧЕСТВА
Для специальности СПО:
35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»
Форма обучения: очная
Срок обучения: 3 г. 10 мес.
Уровень освоения: базовый
2017 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
Программа промежуточной аттестации по  ОП.09. Метрология, стандартизация и
сертификация   разработана   для   специальности:   35.02.07   «Механизация   сельского
хозяйства».
Промежуточная аттестация является формой контроля уровня достижений обучающихся в
части предметнопрофессиональной компетентности в соответствии с образовательными
стандартами.
При   проведении   промежуточной   аттестации   определяется   уровень   освоения   знаний   и
умений:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять   требования   нормативных   документов   к   основным   видам   продукции
│
(услуг) и процессов;
оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   в   соответствии   с
действующей нормативной базой;
использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества;
приводить   несистемные   величины   измерения   в   соответствие   с   действующими
стандартами и международной системой единиц СИ.



 В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные понятия метрологии;
 задачи стандартизации, ее экономическую  эффективность;
 формы подтверждения качества;
 основные положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и
систем (комплексов) общетехнических и организационно методических стандартов;
 терминологию   и   единицы   измерения   величин   в   соответствии   с   действующими
стандартами и международной системой единиц СИ.
1.2. Порядок, форма и системы оценок  при аттестации обучающихся определяются и
фиксируются   в   нормативных   актах   Министерства   образования   РФ,   в   соответствии   с
законом   РФ   «Об   образовании»,   «Положением   об   учреждениях   СПО»,   а   также   в
соответствии с требованиями ФГОС.
1.3.   Цель   контроля  –   это   установление   уровня   достижения   результатов   освоения
общеобразовательной дисциплины ОП.09. Метрология, стандартизация и сертификация и
соотнесение   уровня   подготовки   с   требованиями   ФГОС   в   части   освоения   общих   и
профессиональных компетенций:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и   личностного
развития.
ОК   5.
  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности. ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ПК 1.1. Выполнять регулировку узлов, систем и механизмов двигателя и приборов
электрооборудования.
посевами.
ПК 1.2. Подготавливать почвообрабатывающие машины.
ПК   1.3.   Подготавливать   посевные,   посадочные   машины   и   машины   для   ухода   за
ПК 1.4. Подготавливать уборочные машины.
ПК   1.5.
  Подготавливать   машины   и   оборудование   для   обслуживания
животноводческих ферм, комплексов и птицефабрик.
ПК   1.6.   Подготавливать   рабочее   и   вспомогательное   оборудование   тракторов   и
автомобилей.
ПК   2.1.   Определять   рациональный   состав   агрегатов   и   их   эксплуатационные
показатели.
ПК 2.2. Комплектовать  машиннотракторный агрегатов.
ПК 2.3 Проводить работы на машино тракторном агрегате.
ПК 2.3. Проводить работы на машиннотракторном агрегате.
ПК 2.4. Выполнять механизированные сельскохозяйственные работы.
ПК   3.1.   Выполнять   техническое   обслуживание   сельскохозяйственных   машин   и
механизмов.
ПК 3.2. Проводить диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин,
механизмов.
ПК 3.3. Осуществлять технологический процесс ремонта отдельных деталей и узлов
машин и механизмов.
ПК   3.4.   Обеспечивать   режимы   консервации   и   хранения   сельскохозяйственной
техники.
ПК 4.1. Участвовать в планировании  основных  показателей  машиннотракторного
парка сельскохозяйственного предприятия.
ПК 4.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК 4.3. Организовывать работу трудового коллектива.
  ПК   4.4.Контролировать   ход   и   оценивать   результаты   выполнения   работ
исполнителями.
ПК 4.5. Вести утвержденную учетноотчетную документацию.



1.4. Задачи промежуточной аттестации:
определить   качество   знаний,   необходимых   для   формирования   общих   и
профессиональных компетенций;
установить   соответствие   сформированности   общих   компетенций   обучающихся
требованиям ФГОС;
выявить   организационносодержательные   условия   развития   общих   и
профессиональных компетенций обучающихся.
Промежуточная   аттестация   направлена   на   выявление   уровня   соответствия
достижений обучающихся требованиям учебной программы по дисциплине.
1.5. Форма промежуточной аттестации:
аттестация   проводится   в   форме   зачета,   с   использованием   тестовой   технологии   и выполнения практических заданий.
1.6. Структура аттестации:
Система   тестирования   позволяет   перемешивать   вопросы   и   варианты   ответов.
Задания   будут   предлагаться   тестируемым   не   в   том   порядке,   в   котором   они   идут   в
контрольном   тесте,   в   своем   для   каждого   варианта.  Тест   разработан   для   проверки
изученных   тем:   «Основы   стандартизации»   «Основы   взаимозаменяемости»,   «Основы
метрологии», «Основы сертификации».
1.7. Процедура проведения промежуточной  аттестации:
Зачет
  по   учебной   дисциплине
 ОП.09.  «Метрология,   стандартизация   и
подтверждение качества» проводится в рамках промежуточной аттестации для студентов
очной формы обучения в 4 семестре,  в соответствии с учебным планом по  специальности:
35.02.07   «Механизация сельского хозяйства» и рабочей учебной   программой   учебной
дисциплины   по   данной   специальности.  График   проведения   промежуточной     аттестации
устанавливается зам. директора по УР  в начале семестра.
Для проведения аттестации в форме теста  и выполнения практического задания
необходимо   знание   изученного   материала.   Время   на   ответы   по  тесту   и   выполнения
практического задания 90 минут.
1.8. Оценивание достижений выпускника
Система индивидуальных образовательных достижений обучающегося   включает  в себя
учебные   достижения   в   части   освоения   учебного   материала   и   развития   умений,
определенных учебным планом по данной дисциплине.  При оценке результатов  освоения
используется рейтинговая система.
Критерии  оценки:
«5 (отлично)»  2428баллов;
«4 (хорошо)»  1823 балла;
«3 (удовлетворительно)»  1417 балла;.
«2 (неудовлетворительно)»  менее 14 баллов. 2.СПЕЦИФИКАЦИЯ
для проведения промежуточной  аттестации по предмету
ОП.09. МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КАЧЕСТВА
для обучающихся 2 курса
ГАОУ СПО СО «КаменскУральский агропромышленный техникум»
2.1. Документы, определяющие содержание аттестационного теста
Содержание аттестационного теста определяется на основе следующих документов:
1)   Обязательный   минимум   содержания   среднего   (полного)   общего   образования   по
предмету.
2)   ФГОС   среднего   профессионального   образования   по   специальности   35.02.07
«Механизация сельского хозяйства»
2.2. Структура аттестационного теста
Общее число заданий в аттестационном тесте – 20.
Аттестационный тест состоит из 16 заданий базового и 4 повышенного уровня сложности.
В   тесте   разработаны   задания   с   выбором   ответа,   в   котором   необходимо   выбрать   один
правильный ответ из предложенных и решение 2х технологических задач. Для выполнения
задания подготовлены специальные бланки, ответы заносятся в специальный бланк для
ответов.
2.3.   Распределение   заданий   аттестационного   теста   по   содержанию   и   видам
деятельности
Таблица 1
Распределение заданий по основным содержательным блокам
Содержательные
включенные в работу

блоки,
Число
заданий
6
4
4
3

ее
З1 основные понятия метрологии;
З2задачи
стандартизации,

экономическую  эффективность
З3  формы подтверждения качества;
положения
З4основные
Государственной
системы
стандартизации Российской Федерации
систем
и
(комплексов)общетехнических
и
методических
организационно

Мах балл за выполнение
заданий каждого блока /
% от общего мах балла
6/ 30%
4/ 20%
Примечание
8/ 20%
3 / 15% 3
и
3/ 15%
стандартов
З5терминологию
единицы
измерения   величин   в   соответствии   с
действующими
стандартами   и
международной системой единиц СИ.
Итого
Таблица 2
Распределение заданий по видам проверяемой деятельности

24/ 100%
20

балл
Максимальный
за
выполнение заданий по каждому
виду деятельности / % от общего
максимального балла
16/ 80%
Примечание
Виды
проверяемые
тестировании
деятельности,
на

Число
заданий
Воспроизведение
представлений и знаний по
теме
Применение   знаний   и
умений   при   выполнении
практических заданий
Итого
16
4
20
8/ 20%
24 / 100%
2. 4. Распределение заданий работы по уровню сложности
Таблица 3
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Итого
Число
заданий
16
4
20
/
Максимальный   балл   за   выполнение
заданий   по   каждому   уровню
сложности
  %   от   общего
максимального балла
16 80%
8/ 20%
24 / 100%
Примечание
2.5. План и задания  аттестационного теста
План аттестационного теста приведен в приложении 1.
Задания  аттестационного теста приведены в Приложении 2.
2.6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания 113 и 18 20 оцениваются в 1 балл по дихотометрической системе,  выполнение
заданий 1114 оценивается в 2 балла.. За правильно выполненное задание ставится 1 (2 )
балл,   за   неправильно   выполненное   задание   –   0   баллов.   Максимальный   результат   за
выполнение теста составляет24 первичных балла, за выполнение практического задания4
балла,общая сумма 28баллов.
2.7. Дополнительные материалы и оборудование
Вычислительные   операции   не   требуют   использования   микрокалькуляторов,   поэтому   их
применение запрещено.
2.8. Условия проверки теста (требования к специалистам)
Проверку тестов осуществляет преподаватель дисциплины.
2.9. Рекомендации по подготовке к тесту
К   тесту   можно   готовиться   по   учебникам,   предложенным   в   списке   информационного обеспечения по курсу, а также используя конспект ОП.09. «Метрология, стандартизация и
подтверждение качества».
План аттестационного теста
Приложение 1
Поряд
ковый
номер зада
ния
Проверяемые
содержания
деятельности

и
элементы
виды

Уровень
сложнос
ти
задания1
Тип
задани
я2
Макс. балл
за   выпол
нение
задания
Примерно
е время
  выполнен
ия, мин.

З1
метрологии
основные

понятия
З2  задачи стандартизации, ее
экономическую
эффективность
З3      формы   подтверждения
качества;
З4
Государственной
  основные   положения
системы

Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П
П
П
Б
Б
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
ВО
З
ВО
З
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
4
4
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2 17
18
19
20
Итого:

и

стандартизации   Российской
Федерации
систем
(комплексов)общетехнических
З5терминологию   и   единицы
измерения
в
соответствии   с   действующими
стандартами   и   международной
системой единиц СИ.
величин

Б
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
ВО
1
1
1
1
1
1
1
1
24 балла
32 мин
   Уровни сложности задания: Б – базовый, П повышенный.
   Тип задания:  ВО – задание с выбором ответа, З – технологическая задача Задания для проведения зачета
Приложение 2
для специальности:  35.02.07   «Механизация сельского хозяйства»
ГАПОУ СО «КаменскУральский агропромышленный техникум»
ОП.   09«Метрология,   стандартизация   и
подтверждение качества»

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УР ГАПОУ СО
«КаменскУральский
Агропромышленный

____________ Н.В.Ламтева
  «__» _________2017г
техникум»
Тестовые задания для проведения зачёта по дисциплине
.
Вариант 1
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия метрологии;
1. Метрология – это………………………………………………….
      1. наука об измерениях.
      2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
           3.   это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу.
2. По метрологическому назначению средства измерений делятся на ...
1. основные
2. эталоны
3. рабочие
4. дополнительные
3.По способу выражения погрешности средств измерений могут быть ...
1. абсолютные
2. грубые
3. случайные
4. относительные
4. Действительное значение размера  это ...
1. значение физической величины в виде некоторого числа с единицей измерений
2. значение физической величины, характеризующее конкретный объект, явление или
процесс
3. значение физической величины, измеренное с нулевой погрешностью
4. истинное значение физической величины
5. значение размера , найденное с помощью измерения
5. Укажите наиболее верное определение термина 'контроль' в общем случае:
1 технологическая операция в процессе производства изделия
2 нахождение  значения  физической величины опытным  путем  с помощью специальных технических средств
3 экспериментальное   определение   параметров   объекта   при   заданных   значениях
характеристик режимов работы
4 определение   соответствия   действительного   значения   параметра   установленным
(заданным) значениям
6. Поправка – это…
1
исключения систематической погрешности
2
результата
3
систематической погрешности
характеристика качества измерения, отражающая близость к нулю погрешности его
числовой   коэффициент,   на   который   умножают   результат   измерения   с   целью
величина,   вводимая   в   неисправленный   результат   измерения   с   целью   исключения
Проверяемые результаты обучения:  З2  задачи стандартизации, ее экономическую
эффективность
7.Характер требований государственных стандартов Российской Федерации
1. они обязательны для выполнения;
2. носят рекомендательный характер;
3.  обязательны отдельные из них;
4.  носят ознакомительный характер.
8. Главная международная организация в области стандартизации
1. ISO (ИСО); 2.  IEC (МЭК) 3.  EC (Евростандарт) ; 4.  ISO9000 (ИСО9000)
9.Общественное объединение заинтересованных предприятий, организаций и
органов власти (в том числе, национальных органов по стандартизации), которое
создано на добровольной основе для разработки государственных, региональных и
международных стандартов – это…
1. инженерное общество
2. орган по стандартизации
3. технический комитет по стандартизации
4. служба стандартизации
10. Цели международной стандартизации
1. устранение барьеров в торговле;
2. разработка высоких требований;
3. содействие взаимопониманию в деловых отношениях;
4. защита интересов потребителей
 Проверяемые результаты обучения:  З3 формы подтверждения качества;
11.Выберите   средство   измерения   из   числа   указанных   для   контроля   вала
диаметром 20u8:
1 штангенциркуль с ценой деления 0,1 мм, пределами измерений 0125 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
2 штангенциркуль с ценой деления 0,05 мм, пределами измерений 0200 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
3 микрометр   с   ценой   деления   0,01   мм,   пределами   измерений   025   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
4 микрометр   с   ценой   деления   0,01   мм,   пределами   измерений   2550   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм 12.
 Определить   наименьший   предельный   размер   вала,   если   известен   его
номинальный размер 90 мм., наибольший предельный размер 90,02 мм.и допуск 35
мкм (02балла).
13.  Укажите   посадки   с   натягом,   выполненные   в   системе   вала,   если   на   чертеже
указано: (более одного варианта ответов) (02балла).
1 диаметр 60D9/h9
2 диаметр 60H9/d9
3 диаметр 60H7/k7
4 диаметр 60P7/h6
5 диаметр 60H11/h11
6 диаметр 60S9/h8
14.  У   отверстия   диаметром   40мм   Dmіn   =39,99мм.и   допуск   ТD  =15мкм.
Определить верхнее отклонение отверстия (02балла).

Российской

стандартизации
Проверяемые   результаты   обучения:     З4     основные   положения   Государственной
системы
систем
(комплексов)общетехнических и организационно методических стандартов;

15.Основные виды стандартов
1. стандарты на методы контроля и измерений;
2. основополагающие стандарты;
3.  стандарты на работы и услуги;
4. развивающие стандарты.
  Федерации
и

16. К нормативным документам стандартизации относятся
1. сертификаты;
2.  стандарты;
3. технические регламенты;
4. технические требования.
17.Совокупность   допусков,
  характеризуемых   постоянной   относительной
точностью   (определяемой   числом   единиц   допуска)   для   всех   номинальных
размеров данного диапазона,  это ...
1 Единая система допусков и посадок (ЕСДП)
2 класс точности
3 степень точности
4 квалитет
5 поле допуска
Проверяемые   результаты   обучения:     З5   –терминологию   и   единицы   измерения
величин в соответствии с действующими стандартами и международной системой
единиц СИ.
18.  К   основным   единицам   Международной   системы   единиц   СИ   не   относятся:
(более одного варианта ответов)
1 единица длины  метр
2 единица массы  килограмм
3 единица силы  ньютон
4 единица работы (энергии)  джоуль 5 единица мощности  ватт
6 единица силы электрического тока – ампер
19.  Калибрскоба предназначен для
      1. для контроля отверстий
       2. для контроля наружных диаметров
      3. для контроля линейных размеров с точностью  0,1 мм
20. Нормальные условия измерений  это измерения, производимые ...
1 в специализированных лабораториях
2 при отсутствии влияния внешних воздействующих факторов
3 при минимальных систематических и случайных погрешностях
4 средством измерения, имеющим нормированные метрологические характеристики
5 при   температуре   20   градусов   Цельсия,   атмосферном   давлении   760   мм.рт.   ст.,
относительной влажности 60%
Практическое задание:
Проверяемые результаты обучения:
У1.применять   требования   нормативных   документов   к   основным   видам   продукции
│
(услуг) и процессов;
У2.оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   в   соответствии   с
действующей нормативной базой;
У3.использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества;
У4.   приводить   несистемные   величины   измерения   в   соответствие   с   действующими
стандартами и международной системой единиц СИ.
Содержание задания:
1 Выполните   измерения   размеров   детали   с   помощью   мерительного   инструмента
( штангенциркуля , микрометра).(03 балла)
2 Начертите   эскиз   детали,     укажите   номинальный   размер   и   предельные   отклонения,
У2
У3
У4.
Критерии  оценки:
«5 (отлично)»  2428баллов;
«4 (хорошо)»  1823 балла;
«3 (удовлетворительно)»  1417 баллов;.
«2 (неудовлетворительно)»  менее 14 баллов.

соответствующие заданному квалитету (по номеру в списке)
Таблица
Умен
ия
У1
Критерии оценивания
Определяет   по   ГОСТ   предельные   отклонения,
соответствующие
заданному   квалитету   и
номинальному размеру
Эскиз   детали   оформлен   в   соответствии   с
требованиями  ЕСКД
Выбирает необходимый вид документа
Выполняет   измерения   действительного   размера
детали с заданной точностью
Оценка

выполнения
результата Преподаватель                                 Н.Г. Самохина
Задания для проведения зачета
для специальности:  35.02.07   «Механизация сельского хозяйства»
ГАПОУ СО «КаменскУральский агропромышленный техникум»
ОП.   09«Метрология,   стандартизация   и
подтверждение качества»

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УР ГАПОУ СО
«КаменскУральский
Агропромышленный

____________ Н.В.Ламтева
  «__» _________2017г
техникум»
.
Тестовые задания для проведения дифференцированного зачёта по дисциплине
Вариант 2
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия метрологии;
1. Техническое средство, предназначенное для измерений, имеющее нормированные
метрологические характеристики, воспроизводящие и хранящие единицу
физической величины, размер которой принимается.
1.  инструмент измерений
2.  средство измерений
3.  единица измерений
2. Размер, установленный измерением с допустимой погрешностью называется:
1.  номинальным
2.  действительным
3.  предельным
3. Если для определения коэффициента линейного расширения материала
измеряется длина и температура стержня, то такие измерения называют ...
1. прямыми 2. косвенными
3. относительными
4. совместными
5. совокупными
6. абсолютными
4. Погрешность  это:
1.  разность между действительным и номинальным размерами;
2.  разность между предельными размерами;
3.  разность между наибольшим предельным размером и номинальным.
5.Д пуск
 1. разность между наибольшим и наименьшим предельными значениями размера
 2. разность между наименьшим  и наибольшим  предельными значениями размера
 3. разность между номинальным и действительным значениями размеров
6. Калибромскобой контролируют предельные размеры:
1.  вала;
2.  отверстия;
3.  длины изделия.
 – это
оо
Проверяемые результаты обучения:  З2  задачи стандартизации, ее экономическую
эффективность
 8. К нормативным документам стандартизации не относятся
1  технические требования;
2  стандарты;
3  технические регламенты;
4  Сертификаты.
7. Стандартизация  – это………………………………………………….
 1.наука об измерениях.
 2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
 3.  это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу.
8. К целям стандартизации относят
1. повышение качества продукции;
2. оценивания качества;
3. устранение барьеров в торговле;
4.  оценивания квалификации персонала.
9. За счет чего не может снижаться себестоимость продукции?
1. за счет уменьшения затрат на материалы;
2. за счет меньшей стоимости покупных изделий по сравнению со стоимостью таких же
изделий собственного производства,
3. снижением накладных расходов;
4.за счет привлечения менее квалифицированных рабочих.
10.Чем обусловливается  экономия при эксплуатации  изделий выполненных по
ГОСТу?
1. повышением надежности;
2.  снижением затрат на ремонт;
3. повышением срока эксплуатации; 4. все ответы верны.
Проверяемые результаты обучения: З3.формы подтверждения качества
11.Выберите средство измерения из числа указанных для контроля вала
диаметром 40к6   (02балла):
1. штангенциркуль с ценой деления 0,1 мм, пределами измерений 0125 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
2. штангенциркуль с ценой деления 0,05 мм, пределами измерений 0200 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
3. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 025 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
4. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 2550 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм
12. Отверстие номинального размера 12 мм имеет предельные размеры 12,005 и
12,02 мм. Чему равен допуск отверстия? (02балла).
13. Какие значения действительного размера относятся к группе исправимого
брака, если в результате измерения вала диаметром 40d10 были получены
следующие данные: (более одного варианта ответов) (02балла).
1 40,200 мм
2 40,180 мм
3 40,000 мм
4 39,920 мм
5 39,850 мм
6 39,750 мм
14. Задана посадка с зазором диаметр 50H7/f7. Максимальный зазор Smax в этом
соединении будет равен: (более Номинальный диаметр вала 15мм; допуск
Td=0,07мм; верхнее отклонение еѕ = 0,05мм. Определить наименьший предельный
размер вала. (02балла).
Проверяемые результаты обучения:З4 основные положения Государственной
системы стандартизации Российской Федерации и систем (комплексов)
общетехнических и организационно методических стандартов.
15.Европейские стандарты разрабатывает (ют)...
1. национальные организации стран ЕС
2. европейский комитет по стандартизации
3. региональные организации;
4. ведомственные организации
16. Цель международной стандартизации  это
1. устранение технических барьеров в  торговле
2. привлечение предприятий (организаций) к обязательному участию в стандартизации
3. упразднение национальных стандартов
4. разработка самых высоких требований
17. Натяг (N)  это:
1.  разность размеров вала и отверстия до сборки, если размер вала
меньше размера отверстия;
2  разность размеров вала и отверстия до сборки, если размеры вала и
отверстия равны; 3  разность размеров вала и отверстия до сборки, если размер вала
больше размера отверстия.
Проверяемые результаты обучения:  З5 –терминологию и единицы измерения
величин в соответствии с действующими стандартами и международной системой
единиц СИ.
18. 1.Основными единицами системы физических величин являются ...
1. ватт
2. метр
3. килограмм
4. джоуль
19.По международной системе единиц физических величин сила измеряется ...
1. м/с
2. Дж
3. рад/с
4. Ньютон
20. Как называется совокупность операций, выполняемых пня определения
количественного значения величины:
1.  величина;
2. значение величин;
3.  измерение;
4.  калибровка;
5.поверка.
Практическое задание
Проверяемые результаты обучения:
У1.применять   требования   нормативных   документов   к   основным   видам   продукции
│
(услуг) и процессов;
У2.оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   в   соответствии   с
действующей нормативной базой;
У3.использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества;
           У4. приводить несистемные величины измерения в соответствие с действующими
стандартами и международной системой единиц СИ.
Содержание задания:
3 Выполните   измерения   размеров   детали   с   помощью   мерительного   инструмента
( штангенциркуля , микрометра).(03 балла)
4 Начертите   эскиз   детали,     укажите   номинальный   размер   и   предельные   отклонения,
соответствующие заданному квалитету (по номеру в списке)
Таблица
Умен
ия
У1
Критерии оценивания
Определяет   по   ГОСТ   предельные   отклонения,
соответствующие
заданному   квалитету   и
номинальному размеру
Эскиз   детали   оформлен   в   соответствии   с
требованиями  ЕСКД
Выбирает необходимый вид документа
У2
У3
Оценка

выполнения
результата У4.
Выполняет   измерения   действительного   размера
детали с заданной точностью
Критерии  оценки:
«5 (отлично)»  2428баллов;
«4 (хорошо)»  1823 балла;
«3 (удовлетворительно)»  1417 балла;.
«2 (неудовлетворительно)»  менее 14 баллов.

 Преподаватель                                 Н.Г. Самохина
Задания для проведения зачета
для специальности:  35.02.07   «Механизация сельского хозяйства»
Приложение 2
ГАПОУ СО «КаменскУральский агропромышленный техникум»
ОП.   09«Метрология,   стандартизация   и
подтверждение качества»

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УР ГАПОУ СО
«КаменскУральский
Агропромышленный

____________ Н.В.Ламтева
  «__» _________2017г
техникум»
Тестовые задания для проведения зачёта по дисциплине
. Вариант 1
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия метрологии;
1. Метрология – это………………………………………………….
      1. наука об измерениях.
      2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
           3.   это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу.
2. По метрологическому назначению средства измерений делятся на ...
1. основные
2. эталоны
3. рабочие
4. дополнительные
3.По способу выражения погрешности средств измерений могут быть ...
1. абсолютные
2. грубые
3. случайные
4. относительные
4. Действительное значение размера  это ...
1. значение физической величины в виде некоторого числа с единицей измерений
2. значение физической величины, характеризующее конкретный объект, явление или
процесс
3. значение физической величины, измеренное с нулевой погрешностью
4. истинное значение физической величины
5. значение размера , найденное с помощью измерения
5. Укажите наиболее верное определение термина 'контроль' в общем случае:
технологическая операция в процессе производства изделия
нахождение   значения   физической   величины   опытным   путем   с   помощью   специальных
технических средств
экспериментальное   определение   параметров   объекта   при   заданных   значениях
характеристик режимов работы
определение соответствия действительного значения параметра установленным (заданным)
значениям
6. Поправка – это…
числовой коэффициент, на который умножают результат измерения с целью исключения
систематической погрешности
характеристика   качества   измерения,   отражающая   близость   к   нулю   погрешности   его
результата
величина,   вводимая   в   неисправленный   результат   измерения   с   целью   исключения
систематической погрешности
Проверяемые результаты обучения:  З2  задачи стандартизации, ее экономическую
эффективность
5
6
7
8
4
5
6
7.Характер требований государственных стандартов Российской Федерации
1. они обязательны для выполнения;
2. носят рекомендательный характер;
3.  обязательны отдельные из них;
4.  носят ознакомительный характер. 8. Главная международная организация в области стандартизации
1. ISO (ИСО); 2.  IEC (МЭК) 3.  EC (Евростандарт) ; 4.  ISO9000 (ИСО9000)
9.Общественное объединение заинтересованных предприятий, организаций и органов
власти (в том числе, национальных органов по стандартизации), которое создано на
добровольной основе для разработки государственных, региональных и
международных стандартов – это…
1. инженерное общество
2. орган по стандартизации
3. технический комитет по стандартизации
4. служба стандартизации
10. Цели международной стандартизации
1. устранение барьеров в торговле;
2. разработка высоких требований;
3. содействие взаимопониманию в деловых отношениях;
4. защита интересов потребителей
 Проверяемые результаты обучения:  З3 формы подтверждения качества;
11.Выберите средство измерения из числа указанных для контроля вала диаметром
20u8:
5 штангенциркуль   с   ценой   деления   0,1   мм,   пределами   измерений   0125   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
6 штангенциркуль   с   ценой  деления   0,05   мм,  пределами   измерений   0200   мм,  предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
7 микрометр   с   ценой   деления   0,01   мм,   пределами   измерений   025   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
8 микрометр   с   ценой   деления   0,01   мм,   пределами   измерений   2550   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм
12.  Определить   наименьший   предельный   размер   вала,   если   известен   его   номинальный
размер 90 мм., наибольший предельный размер 90,02 мм.и допуск 35 мкм (02балла).
13.  Укажите   посадки   с   натягом,   выполненные   в   системе   вала,   если   на   чертеже
указано: (более одного варианта ответов) (02балла).
7 диаметр 60D9/h9
8 диаметр 60H9/d9
9 диаметр 60H7/k7
10 диаметр 60P7/h6
11 диаметр 60H11/h11
12 диаметр 60S9/h8
стандартизации
14. У отверстия диаметром 40мм Dmіn =39,99мм.и допуск ТD =15мкм. Определить верхнее
отклонение отверстия (02балла).
Проверяемые   результаты   обучения:     З4     основные   положения   Государственной
системы
систем
(комплексов)общетехнических и организационно методических стандартов;

15.Основные виды стандартов
1. стандарты на методы контроля и измерений;
1. основополагающие стандарты;
  Федерации
и

Российской 3.  стандарты на работы и услуги ;
4. развивающие стандарты.
16. К нормативным документам стандартизации относятся
1. сертификаты;
2.  стандарты;
3. технические регламенты;
4. технические требования.
17.Совокупность   допусков,   характеризуемых   постоянной   относительной   точностью
(определяемой   числом   единиц   допуска)   для   всех   номинальных   размеров   данного
диапазона,  это ...
6 Единая система допусков и посадок (ЕСДП)
7 класс точности
8
9 квалитет
10 поле допуска
степень точности
Проверяемые   результаты   обучения:     З5   –терминологию   и   единицы   измерения
величин в соответствии с действующими стандартами и международной системой
единиц СИ.
18.  К основным единицам Международной системы единиц СИ не относятся:(более
одного варианта ответов)
единица длины  метр
единица массы  килограмм
единица силы  ньютон
7
8
9
10 единица работы (энергии)  джоуль
11 единица мощности  ватт
12 единица силы электрического тока – ампер
19.  Калибрскоба предназначен для
      1. для контроля отверстий
       2. для контроля наружных диаметров
      3. для контроля линейных размеров с точностью  0,1 мм
20. Нормальные условия измерений  это измерения, производимые ...
в специализированных лабораториях
6
7 при отсутствии влияния внешних воздействующих факторов
8 при минимальных систематических и случайных погрешностях
9
10 при   температуре   20   градусов   Цельсия,   атмосферном   давлении   760   мм.рт.   ст.,
средством измерения, имеющим нормированные метрологические характеристики
относительной влажности 60%
Практическое задание
Проверяемые результаты обучения:
У1.применять   требования   нормативных   документов   к   основным   видам   продукции
│
(услуг) и процессов;
У2.оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   в   соответствии   с
действующей нормативной базой;
У3.использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества;
           У4. приводить несистемные величины измерения в соответствие с действующими
стандартами и международной системой единиц СИ. Содержание задания:
1 Выполните   измерения   размеров   детали   с   помощью   мерительного   инструмента
( штангенциркуля , микрометра).(03 балла)
2 Начертите   эскиз   детали,     укажите   номинальный   размер   и   предельные   отклонения,
соответствующие заданному квалитету (по номеру в списке)
Таблица
Умен
ия
У1
Критерии оценивания
Определяет   по   ГОСТ   предельные   отклонения,
соответствующие
заданному   квалитету   и
номинальному размеру
Эскиз   детали   оформлен   в   соответствии   с
требованиями  ЕСКД
Выбирает необходимый вид документа
Выполняет   измерения   действительного   размера
детали с заданной точностью
У2
У3
У4.
Оценка

выполнения
результата
Критерии  оценки:
«5 (отлично)»  2428баллов;
«4 (хорошо)»  1823 балла;
«3 (удовлетворительно)»  1417 балла;.
«2 (неудовлетворительно)»  менее 14 баллов.
                                                                  Преподаватель                                 Н.Г. Самохина
Задания для проведения зачета
для специальности:  35.02.07   «Механизация сельского хозяйства»
ГАПОУ СО «КаменскУральский агропромышленный техникум»
ОП.   09«Метрология,   стандартизация   и
подтверждение качества»

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УР ГАПОУ СО
«КаменскУральский
Агропромышленный

____________ Н.В.Ламтева
  «__» _________2017г
техникум»
.
Тестовые задания для проведения дифференцированного зачёта по дисциплине
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия метрологии;
Вариант 2
1
1.Взаимозаменяемость  это ...
сочетание принципов и средств измерений, сответствующих единым установленным
требованиям
2 пригодность объекта к совместному использованию с другим объектом, не вызывающему
нежелательных взаимодействий 3 пригодность для использования одного объекта вместо другого при выполнении всех
4
4
5
6
7
8
9
требований, предъявляемых к объекту в целом
совокупность средств, правил и норм, необходимых для достижения единства и требуемой
точности измерений при изготовлении продукции
2. К основным единицам Международной системы единиц СИ относятся: (более
одного варианта ответов)
единица длины  метр
единица времени  секунда
единица силы  ньютон
единица работы (энергии)  джоуль
единица силы электрического тока  ампер
единица электрического напряжения  вольт
3. Если для определения коэффициента линейного расширения материала измеряется
длина и температура стержня, то такие измерения называют ...
7. прямыми
8. косвенными
9. относительными
10. совместными
11. совокупными
12. абсолютными
1
2
1
2
3
4
оо
 – это
.4.
5.Д пуск
 1. разность между наибольшим и наименьшим предельными значениями размера
     2. разность между наименьшим  и наибольшим  предельными значениями размера
     3. разность между номинальным и действительным значениями размеров
6. Действительный размер   это ...
размер, относительно которого определяются отклонения
значение физической величины, найденное с нулевой погрешностью
      3.  размер элемента, установленный измерением
      4.  числовое значение линейной величины (диаметра, длины и т. п.) в выбранных
единицах измерения
Проверяемые результаты обучения:  З2  задачи стандартизации, ее экономическую
эффективность
 8. К нормативным документам стандартизации не относятся
 технические требования;
 стандарты;
 технические регламенты;
 Сертификаты.
Проверяемые результаты обучения: З2 задачи стандартизации, ее экономическую
эффективность;
7. Стандартизация  – это………………………………………………….
      1.наука об измерениях.
      2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
       3.  это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу. 8.
К целям стандартизации относят
повышение качества продукции;
1.
2. оценивания качества;
3. устранение барьеров в торговле;
4.  оценивания квалификации персонала.
9. За счет чего не может снижаться себестоимость продукции?
1. за счет уменьшения затрат на материалы;
2. за счет меньшей стоимости покупных изделий по сравнению со стоимостью таких же
изделий собственного производства,
 3. снижением накладных расходов;
4.за счет привлечения менее квалифицированных рабочих.
10.Чем обусловливается  экономия при эксплуатации  изделий выполненных по
ГОСТу?
1. повышением надежности;
2.  снижением затрат на ремонт;
3. повышением срока эксплуатации;
4. все ответы верны.
Проверяемые результаты обучения: З3.формы подтверждения качества
11.Выберите средство измерения из числа указанных для контроля вала диаметром
40к6   (02балла).:
5. штангенциркуль с ценой деления 0,1 мм, пределами измерений 0125 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
6. штангенциркуль с ценой деления 0,05 мм, пределами измерений 0200 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
7. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 025 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
8. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 2550 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм
12. Отверстие номинального размера 12 мм имеет предельные размеры 12,005 и 12,02
мм. Чему равен допуск отверстия? (02балла).
13. Какие значения действительного размера относятся к группе исправимого брака,
если в
результате измерения вала диаметром 40d10 были получены следующие данные:
(более одного варианта ответов) (02балла).
40,200 мм
7
40,180 мм
8
9
40,000 мм
10 39,920 мм
11 39,850 мм
12 39,750 мм
14. Задана посадка с зазором диаметр 50H7/f7. Максимальный зазор Smax в этом
соединении будет равен: (более Номинальный диаметр вала 15мм; допуск Td=0,07мм;
верхнее отклонение еѕ = 0,05мм. Определить наименьший предельный размер вала.
(02балла).
Проверяемые результаты обучения:З4 основные положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и систем (комплексов)
общетехнических и организационно методических стандартов.
15.Европейские стандарты разрабатывает (ют)...
1. национальные организации стран ЕС
2. европейский комитет по стандартизации
3. региональные организации;
4. ведомственные организации
16. Цель международной стандартизации  это
1. устранение технических барьеров в  торговле
2. привлечение предприятий (организаций) к обязательному участию в стандартизации
3. упразднение национальных стандартов
4. разработка самых высоких требований
17. Документ, устанавливающий технические требования, которым должна
удовлетворять продукция или услуга, а также процедуры, с помощью которых можно
установить, соблюдены ли данные требования – это…
1. национальный стандарт
2. технические условия
3. сертификат
4. рекомендации по стандартизации
Проверяемые   результаты   обучения:     З5   –терминологию   и   единицы   измерения
величин в соответствии с действующими стандартами и международной системой
единиц СИ.
18. 1.Основными единицами системы физических величин являются ...
1. ватт
2. метр
3. килограмм
4. джоуль
19.По международной системе единиц физических величин сила измеряется ...
1. м/с
2. Дж
3. рад/с
4. Ньютон
20. Как называется совокупность операций, выполняемых пня определения
количественного значения величины:
1).  величина;
2. значение величин;
3.  измерение;
4) калибровка;
5) поверка.
Практическое задание
Проверяемые результаты обучения:
У1.применять   требования   нормативных   документов   к   основным   видам   продукции
│
(услуг) и процессов;
У2.оформлять   технологическую   и   техническую   документацию   в   соответствии   с
действующей нормативной базой;
У3.использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества;
           У4. приводить несистемные величины измерения в соответствие с действующими
стандартами и международной системой единиц СИ. Содержание задания:
3 Выполните   измерения   размеров   детали   с   помощью   мерительного   инструмента
( штангенциркуля , микрометра).(03 балла)
4 Начертите   эскиз   детали,     укажите   номинальный   размер   и   предельные   отклонения,
соответствующие заданному квалитету (по номеру в списке)
Таблица
Умен
ия
У1
Критерии оценивания
Определяет   по   ГОСТ   предельные   отклонения,
соответствующие
заданному   квалитету   и
номинальному размеру
Эскиз   детали   оформлен   в   соответствии   с
требованиями  ЕСКД
Выбирает необходимый вид документа
Выполняет   измерения   действительного   размера
детали с заданной точностью
У2
У3
У4.
Оценка

выполнения
результата
Критерии  оценки:
«5 (отлично)»  2428баллов;
«4 (хорошо)»  1823 балла;
«3 (удовлетворительно)»  1417 балла;.
«2 (неудовлетворительно)»  менее 14 баллов.
                                                                  Преподаватель                                 Н.Г. Самохина Приложение 3
  Эталон   выполнения   задания   для   проведения   зачета  по     специальности:     23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Тестовые задания для проведения зачёта по дисциплине
Вариант 1.эталон
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия, термины и определения;
1. Метрология – это………………………………………………….
      1. наука об измерениях.
      2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
           3.   это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу.
2. Сертификация  – это………………………………………………….
      1.наука об измерениях.
      2.деятельность, направленная на определение и разработку единых требований, норм и
правил к продукции, работам и услугам.
              3.    это  установление  соответствующими  сертифицирующими  органами
обеспечения   требуемой   уверенности,   что   продукция,   услуга   или   процесс
соответствуют   определенному   стандарту   или   другому   нормативному
документу.
3. Укажите наиболее верное определение термина 'контроль' в общем случае:
технологическая операция в процессе производства изделия
9
10 нахождение   значения   физической   величины   опытным   путем   с   помощью   специальных
технических средств
11 экспериментальное   определение   параметров   объекта   при   заданных   значениях
характеристик режимов работы
12 определение соответствия действительного значения параметра установленным
7
8
9
(заданным) значениям
4. Поправка – это…
числовой коэффициент, на который умножают результат измерения с целью исключения
систематической погрешности
характеристика   качества   измерения,   отражающая   близость   к   нулю   погрешности   его
результата
величина, вводимая в неисправленный результат измерения с целью исключения
систематической погрешности
5. Действительное значение размера  это ...
значение физической величины в виде некоторого числа с единицей измерений
значение физической величины, характеризующее конкретный объект, явление или процесс
значение физической величины, измеренное с нулевой погрешностью
1
2
3
4 истинное значение физической величины
5
значение размера , найденное с помощью измерения 6.Совокупность   допусков,   характеризуемых   постоянной   относительной   точностью
(определяемой   числом   единиц   допуска)   для   всех   номинальных   размеров   данного
диапазона,  это ...
11 Единая система допусков и посадок (ЕСДП)
12 класс точности
13 степень точности
14 квалитет
15 поле допуска
Проверяемые результаты обучения:   З2  средства метрологии, стандартизации  и
сертификации
7.  К основным единицам Международной системы единиц СИ не относятся:(более
одного варианта ответов)
13 единица длины  метр
14 единица массы  килограмм
15 единица силы  ньютон
16 единица работы (энергии)  джоуль
17 единица мощности  ватт
18 единица силы электрического тока – ампер
8.Микрометр с пределами измерений 025 мм,
1. обеспечивает измерение с точностью  0,001 мм,
       2. обеспечивает измерение с точностью  0,01 мм
      4. обеспечивает измерение с точностью  0,1 мм
      5. обеспечивает измерение с точностью  0,5 мм
      6 . обеспечивает измерение с точностью  1  мм
9.  Калибрскоба предназначен для
1. для контроля отверстий
       2. для контроля наружных диаметров
      3. для контроля линейных размеров с точностью  0,1 мм
10. Нормальные условия измерений  это измерения, производимые ...
11 в специализированных лабораториях
12 при отсутствии влияния внешних воздействующих факторов
13 при минимальных систематических и случайных погрешностях
14 средством измерения, имеющим нормированные метрологические характеристики
15 при температуре 20 градусов Цельсия, атмосферном давлении 760 мм.рт. ст.,
относительной влажности 60%
Проверяемые результаты обучения: З3  профессиональные элементы международной
и региональной стандартизации;
11. Нормативный документ, который разработан на основе консенсуса, принят признанным
соответствующим органом и устанавливает для всеобщего и многократного использования
правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности
или   их   результатов,   и   который   направлен   на   достижение   оптимальной   степени
упорядочения в определенной области – это…
1. постановление правительства
2. технические условия
3. стандарт
4. технический регламент
12..Документы EN разрабатываются…
1. международной электротехнической комиссей (МЭК) 2. европейским комитетом по стандартизации (СЕН)
3. европейской экономической комиссией ООН (ЕЭК)
4. международной организацией по стандартизации (ИСО)
13.К компетенции Всемирной торговой организации (ВТО) не относится…
1.   создание   и   развитие   эффективной   службы   здравоохранения,   оздоровления
окружающей среды
2. соглашение по тарифам и торговле
3. защита прав интеллектуальной собственности
4. инвестиционная деятельность
Проверяемые результаты обучения: З4  показатели качества и методы их оценки;  0
2балла).
14.Выберите средство измерения из числа указанных для контроля вала диаметром
20u8:
9 штангенциркуль   с   ценой   деления   0,1   мм,   пределами   измерений   0125   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
10 штангенциркуль   с   ценой  деления   0,05   мм,  пределами   измерений   0200   мм,  предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
11 микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 025 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
12 микрометр   с   ценой   деления   0,01   мм,   пределами   измерений   2550   мм,   предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм
15.  Определить   наименьший   предельный   размер   вала,   если   известен   его   номинальный
размер 90 мм., наибольший предельный размер 90,02 мм.и допуск 35 мкм (02балла).
16.  Укажите   посадки   с   натягом,   выполненные   в   системе   вала,   если   на   чертеже
указано: (более одного варианта ответов) (02балла).
13 диаметр 60D9/h9
14 диаметр 60H9/d9
15 диаметр 60H7/k7
16 диаметр 60P7/h6
17 диаметр 60H11/h11
18 диаметр 60S9/h8
17. У отверстия диаметром 40мм Dmіn =39,99мм.и допуск ТD =15мкм. Определить верхнее
отклонение отверстия (02балла).
Проверяемые результаты обучения:З5 системы и схемы сертификации.
18. Среди основных этапов сертификации можно выделить…
1. оспаривание решения по сертификации
2. оценку соответствия объекта сертификации установленным требованиям
3. заявку на сертификацию
4. оценка уровня качества продукции
19.  Законодательные   основы   сертификации   в   Российской   Федерации   определены
Федеральным законом…
1. «О техническом регулировании»
2. «О защите прав потребителя»
3. «О стандартизации»
4. «Об обеспечении единства измерений»
20.  Сертификация средств измерений в России проводится ...
в добровольном порядке
1 в обязательном порядке
2
3 по указанию руководителя субъекта РФ
4 по просьбе национального органа по сертификации
5 по указанию Государственной метрологической службы
6 по указанию Международной организации мер и весов
Тестовые задания для проведения дифференцированного зачёта по дисциплине
Эталон: Вариант 2
Проверяемые результаты обучения:  З1 основные понятия, термины и определения;
1.Взаимозаменяемость  это ...
сочетание принципов и средств измерений, сответствующих единым установленным
требованиям
5
6 пригодность объекта к совместному использованию с другим объектом, не вызывающему
нежелательных взаимодействий
7 пригодность для использования одного объекта вместо другого при выполнении
8
всех требований, предъявляемых к объекту в целом
совокупность средств, правил и норм, необходимых для достижения единства и требуемой
точности измерений при изготовлении продукции
2. К основным единицам Международной системы единиц СИ относятся: (более
одного варианта ответов)
10 единица длины  метр
11 единица времени  секунда
12 единица силы  ньютон
13 единица работы (энергии)  джоуль
14 единица силы электрического тока  ампер
15 единица электрического напряжения  вольт
3. Если для определения коэффициента линейного расширения материала измеряется
длина и температура стержня, то такие измерения называют ...
13. прямыми
14. косвенными
15. относительными
16. совместными
17. совокупными
18. абсолютными
.4. Стандартизация  – это………………………………………………….
      1.наука об измерениях.
      2. деятельность, направленная на определение и разработку единых требований,
норм и      правил к продукции, работам и услугам.
       3.  это установление соответствующими сертифицирующими органами обеспечения
требуемой уверенности, что продукция, услуга или процесс соответствуют определенному
стандарту или другому нормативному документу.
5.Д пуск
 1. разность между наибольшим и наименьшим предельными значениями размера
     2. разность между наименьшим  и наибольшим  предельными значениями размера
     3. разность между номинальным и действительным значениями размеров
6. Действительный размер   это ...
размер, относительно которого определяются отклонения
 – это
оо
3 4
значение физической величины, найденное с нулевой погрешностью
      3.  размер элемента, установленный измерением
      4.  числовое значение линейной величины (диаметра, длины и т. п.) в выбранных
единицах измерения
Проверяемые результаты обучения:  З2  средства метрологии, стандартизации
7. Штангенциркуль  ШЦ1 предназначен для
1. предназначен для измерения наружных и внутренних размеров,  разметки с точностью
0,01 мм
2. предназначен для измерения наружных и внутренних размеров, разметки с
точностью 0,1 мм
  3. предназначен для измерения наружных и внутренних размеров,  с точностью 0,1 мм
8.  Калибрпробка предназначен для
       1. для контроля отверстий
       2. для контроля наружных диаметров
      3. для контроля линейных размеров с точностью  0,1 мм
9. По метрологическому назначению средства измерений делятся на ...
1. основные
2. эталоны
3. рабочие
4. дополнительные
10. К основным метрологическим показателям средств измерений относятся: (более
одного варианта ответов)
1. цена деления шкалы (дискретность отсчета)
2. диапазон (пределы) измерений
3. порог чувствительности
4. предел допускаемой погрешности средства измерений
5. степень влияния внешних факторов на результат измерения
6. вариация (нестабильность) показаний средства измерений
посадка
Проверяемые результаты обучения: З3  профессиональные элементы международной
и региональной стандартизации;
11.Европейские стандарты разрабатывает (ют)...
1. национальные организации стран ЕС
2. европейский комитет по стандартизации
3. региональные организации;
4. ведомственные организации
12. Цель международной стандартизации  это
1. устранение технических барьеров в  торговле
2. привлечение предприятий (организаций) к обязательному участию в стандартизации
3. упразднение национальных стандартов
4. разработка самых высоких требований
13. Документ, устанавливающий технические требования, которым должна
удовлетворять продукция или услуга, а также процедуры, с помощью которых можно
установить, соблюдены ли данные требования – это…
1. национальный стандарт
2. технические условия
3. сертификат
4. рекомендации по стандартизации Проверяемые результаты обучения: З4  показатели качества и методы их оценки;
 14.Выберите средство измерения из числа указанных для контроля вала диаметром
40к6   (02балла).:
9. штангенциркуль с ценой деления 0,1 мм, пределами измерений 0125 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 150 мкм
10. штангенциркуль с ценой деления 0,05 мм, пределами измерений 0200 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 80 мкм
11. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 025 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 5,5 мкм
12. микрометр с ценой деления 0,01 мм, пределами измерений 2550 мм, предельной
погрешностью измерения плюсминус 7,5 мкм
15. Отверстие номинального размера 12 мм имеет предельные размеры 12,005 и 12,02 мм.
Чему равен допуск отверстия? (02балла).
16. Какие значения действительного размера относятся к группе исправимого брака,
если в
результате измерения вала диаметром 40d10 были получены следующие данные:
(более одного варианта ответов) (02балла).
13 40,200 мм
14 40,180 мм
15 40,000 мм
16 39,920 мм
17 39,850 мм
18 39,750 мм
17. Задана посадка с зазором диаметр 50H7/f7. Максимальный зазор Smax в этом
соединении будет равен: (более Номинальный диаметр вала 15мм; допуск Td=0,07мм;
верхнее отклонение еѕ = 0,05мм. Определить наименьший предельный размер вала. (0
2балла).
Проверяемые результаты обучения:З5 системы и схемы сертификации.
18. Основные положения, цели и принципы подтверждения соответствия при
сертификации устанавливаются законом о (об)...
      1. обеспечении единства измерений;
   2. сертификации продукции и услуг;
      3. стандартизации;
      4. техническом регулировании.
19. Сертификация средств измерений в России проводится ...
1. в добровольном порядке
2. в обязательном порядке
3. по указанию руководителя субъекта РФ
4. по просьбе национального органа по сертификации
5. по указанию Государственной метрологической службы
6. по указанию Международной организации мер и весов
20. Этап заявки на сертификацию включает…
1. выбор органа по сертификации
2. подачу заявки 3. инспекционный контроль
4. решение по сертификации

file_name: Программа промежуточной аттастации.docx

intro:
Программа промежуточной аттестации по  ОП.09. Метрология, стандартизация и сертификация разработана для специальности: 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства».
Промежуточная аттестация является формой контроля уровня достижений обучающихся в части предметно-профессиональной компетентности в соответствии с образовательными стандартами. Применяется для определения уровня освоения знаний, и умений.

технология

group: Дисциплины

title: Программа промежуточной аттестации по  ОП.09. "Метрология, стандартизация и сертификация"


extracted_text:
Использование интерактивных средств обучения
на занятиях  иностранного языка в СПО
Основная профессиональная образовательная программа по специальностям
СПО предусматривает в общегуманитарном и социальноэкономическом цикле
предметов ведение учебной дисциплины иностранный язык.
На сегодняшний день современное общество, изобилующее новыми
технологиями, требует от нас подготовки обучающихся, способных быстро
оперировать и перерабатывать полученную информацию, способных
использовать иностранный язык в реальном общении.
При изучении иностранного языка в условиях СПО мы сталкиваемся с
проблемой отсутствия живой языковой среды, невозможностью общаться с
носителями языка, что в свою очередь влияет на уровень обученности студентов.
Особенностью стандарта нового поколения является то, что он не определяет
содержание дисциплины, а дает только результаты. Например, при изучении
иностранного языка обучающийся должен уметь:


вести беседу на иностранном языке в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексикограмматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого
языка на иностранном языке [4].
Для того чтобы достичь таких результатов, преподавателем должны быть
продуманы методы, средства и формы обучения.
Поэтому сейчас традиционные методы и приемы обучения иностранному языку
постепенно уступают место широкому использованию новых информационных
технологий, позволяющих поддержать устойчивый интерес студентов к изучению
иностранного языка, развивающих информационную компетентность
обучающихся и для поддержания их активной мотивации к  изучению
английского языка в условиях отсутствия среды языкового общения. Это
позволит воспитать более грамотных и конкурентоспособных граждан, которые в
дальнейшем смогут самостоятельно получать знания и реализовывать свой
творческий потенциал [1]. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс влечет за
собой изменение роли педагога, который превращается из простого «вещателя» в
консультанта и организатора деятельности обучающихся по приобретению новых
знаний, умений и навыков. Это также и поиск новых, более эффективных
методик, методов и приемов преподавания иноязычной культуры для
поддержания устойчивого интереса студентов к изучению иностранного языка,
развитие информационной компетентности обучающихся для создания и
поддержания их активной мотивации к  изучению английского языка в условиях
отсутствия среды языкового общения [3].
Пункт 17 раздела 7 Федерального государственного образовательного стандарта
для СПО предусматривает, что для реализации основной образовательной
программы и для изучения предмета иностранный язык должны быть созданы
определенные условия, одним из которых является использование активных и
интерактивных форм проведения занятий [4]. На базе КОГАОУ СПО «Вятский
колледж культуры» созданы определённые условия для успешного воплощения
требований образовательного стандарта: многие кабинеты оснащены
компьютерами, свободный доступ в Интернет посредством WIFI, что
существенным образом упрощает работу по предмету.
Используя компьютеры, получаем новые возможности для интенсификации
учебнопознавательной деятельности, демонстрируя на практике один из
важнейших принципов дидактики  принцип наглядности.
При помощи компьютера можем решать определенные задачи:
1.
2.
3.
4.
формировать навыки и умения чтения и аудирования, пополнять свой
словарный запас, пользуясь материалами, предоставленными Интернет
сетью;
совершенствовать умения письма;
знакомить с информацией страноведческого характера, включающей в
себя изучение особенностей культуры, традиций, этикета стран изучаемого
зыка;
мотивировать дальнейшее изучение иностранного языка обучающимися
[1]. Использование мультимедийных технологий включает в себя использование
таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения как:


программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео,
аудиоролики, ресурсы сети Интернет);
оборудование (ПК, аудио, видеоаппаратура, мультимедийный проектор,
интерактивная доска).
Используя информационные технологии, Интернетресурсы, мы обеспечиваем
индивидуальный и дифференцированный подход к обучаемому, учитывая
интересы, способности и уровень обученности каждого. Все это значительно
повышает эффективность усвоения материала учащимися [5].
Интернет является отличным средством при обучении чтению. Находя
информацию о событиях в мире, различные репортажи, студенты могут не
только просто читать текст, но и прослушать его. Большинство всемирно
известных газет разработали свои webстраницы, на которых для получения
информации можно выбрать подходящий для себя уровень владения языком и
прослушать сообщения в режиме “Learning English”. Таким образом, можно
создать на уроке атмосферу работы в реально существующей группе репортеров,
провести ролевую игру, что позволит студентам попрактиковаться в объемном
чтении, интерпретации и беглой разговорной речи.
http://www.diktionary.org/index.php/index/4.xhtml
Большую помощь при проведении итоговой или промежуточной проверки знаний
грамматической стороны речи оказывают множественные онлайн тесты. Задания
можно выполнять по соответствующей теме прямо в сети (используя ссылки на
определенные сайты (http://www.english.language.ru/, http://english
zone.com/index) или на распечатанных бланках.
При выполнении задания онлайн, обучающийся получает индивидуальное
задание, комментарии к допущенным ошибкам и возможность еще раз
проработать именно тот раздел темы, в котором были допущены ошибки [2].
Применяя компьютерные обучающие программы, мы наиболее полно реализуем
многие дидактические, педагогические и методические задачи, делая процесс
обучения творческим, интересным, учитывая способности каждого студента. Для
обучения иностранному языку можно использовать разнообразные
мультимедийные обучающие программы:  «Репетитор по английскому языку Кирилла и Мефодия», «Reward InterNative»,
«Витаминный курс английского языка», «Профессор ХиггинсАнглийский без
акцента», каждая из которых предусматривает подобные разделы курса:










восприятие речи на слух,
разговорная практика,
упражнения на произношение,
чтение,
письменные упражнения,
словарь,
грамматика,
темы.
разнообразные словари, (http://slovarus.info/eng_m.phpклассический англо
русский словарь Мюллера с опцией поиска по русским словам,
http://www.classes.ru/dictionaryenglishrussianApresyanterm
9552.htmhttp://slovarus.info/eng_k.phpрусскоанглийский словарь Королёва,
толковый словарь Уэбстера онлайн,
http://www.homeenglish.ru/Idioms.htmонлайнсловарь английских идиом и
фразовых глаголов,
http://www.diktionary.org/index.php/index/21.xhtmlсловарь сочетаемости
английских глаголов с предлогами, http://www.ets.ru/cgibin/udict?file=er
sentence&language=rhttp://www.diktionary.org/index.php/index/19.xhtmlангл
орусский строительный словарь онлайн ит.д.);
ресурсы Интернета (различные публикации в зарубежных СМИ,
электронные копии учебников, обучающие сайты) [1]. Используя в качестве дополнения к содержанию урока по теме страноведение
различные видеокурсы, мы вовлекаем обучающихся в мир реалий изучаемого
языка. Студенты практически погружаются в окружающую обстановку,
воспринимают аутентичные жесты и мимику носителей языка. Помимо
просмотра видеороликов, на их основе можно проводить разнообразные
обсуждения, ролевые игры, диспуты. Прослушивание на дисках, записанных с
участием носителей языка песен, текстов и диалогов, не заменимы при работе
над произношением [5].
Проводя исследовательские проекты, широко используя индивидуальную,
парную и групповую работу, обучающиеся учатся работать с презентациями и
различными видами документов и источниками информации. Мультимедийные
презентации, выполненные в программе MS Power Point, широко используются
как преподавателями, так и студентами на различных этапах изучения темы. К
примеру, при объяснении нового материала по грамматике, можно создать
электронную разработку урока, предусматривающую детальную проработку
материала на каждом этапе работы над грамматической темой. При
необходимости можно вернуться к тому или иному слайду презентации.
Составление такой работы требует большой подготовки преподавателя по
выбору материала, продумывания структуры, выбора оформления, умения
работать с программами Microsoft Word и Microsoft Power Point и т.д. Но
красочность, наглядность, использование различных эффектов анимации,
картинок, маркеров, схем, позволяет сделать процесс запоминания и отработки
более продуктивным.
Создание презентации студентами выступает также в качестве зачета по
пройденной теме, что позволяет обучающимся в полной мере проявить свои
творческие способности, умения выполнять проектные работы и показать знания
по теме. Особо ценно в такой работе то, что обучающийся учится
самостоятельно организовывать свою деятельность. Они с готовностью и
желанием выполняют такие проекты, используя поисковую деятельность, находя
источники получения информации. Такая работа значительно повышает
информативность урока и наглядность знаний, положительно влияет на
мотивацию к изучению языка. Замечено, что полученные и самостоятельно
обработанные знания и умения намного прочнее [3].
Сегодня основные методические новшества включают в себя использование
интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение  это диалоговое
обучение, общение на уровне «обучающийсяучитель» или «обучающийся
компьютер», которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, совместному
решению общих, но значимых для каждого участника задач.
Многие преподаватели на своих занятиях широко используют интерактивную
доску, например Smart Board. Электронные интерактивные доски  это эффективный способ внедрения электронного содержания учебного материала и
мультимедийных материалов в процесс о бучения [6]. При помощи
интерактивной доски можно представлять разнообразный мультимедийный
материал, аудио  и видео  файлы, служащий для введения, закрепления или
контроля лексических или грамматических единиц. Используя картинки,
упражнения, тексты, преподаватель может наглядно на экране
продемонстрировать структуру урока, что нацеливает учащегося на активную и
обдуманную работу.
Основным преимуществом интерактивной доки является возможность работы на
ней без использования клавиатуры. Все манипуляции (открывание файлов,
перемещение и выделение объектов и т.д.) педагог может проделывать прямо на
экране при помощи специальных приборов или же просто пальцем.
Такая доска не является только лишь транслятором заранее приготовленного
преподавателем материала. В комплект Smart Board входит программное
обеспечение, содержащее огромную коллекцию мультимедийных объектов,
готовых тематических картинок, программ по созданию разнообразных заданий и
шаблонов страниц для создания красочно оформленного урока [6].
Хотелось бы прокомментировать некоторые из возможностей интерактивной
доски, которые мы используем на различных этапах обучения.



Прямо на экране можно показать ход урока, оформив свою работу
схемами, текстами и таблицами. При объяснении некоторых
грамматических явлений мы можем на одном слайде открыть сразу две
страницы конспекта для наглядного сравнения. Легко можем вернуться к
началу изложения материала или вывести на экран более сложный пункт.
При работе с грамматическим материалом (к примеру, «Вопросительные
предложения») мы можем «в движении» продемонстрировать
местоположение вспомогательных или модальных глаголов путем
перетаскивания слов на нужное место в предложении с помощью функции
"drag and drop" . Для заострения внимания на более трудных структурах
используются маркеры.
При работе над аудированием используем аудиофайлы, прикрепленные к
тематическим картинкам и наглядно набранный текст для зрительного
восприятия или заданий. Все это располагается на одном слайде. Чтобы прослушать текст, достаточно кликнуть на него. Это значительно
упрощает работу преподавателя, который не тратит время на работу с
различными источниками (магнитола, картинки и напечатанный текст).
Особо хотелось бы отметить наличие флэшобъектов и специальных
программ по созданию заданий для контроля знаний. К примеру, при
изучении лексики используем анаграммы, кроссворды, задания на подбор
синонимов или антонимов. Составление таких заданий выполняется
предельно просто, нам только нужно набрать слова, а всю сортировку
доска сделает сама. В подобных заданиях учащимся дается возможность
проверить себя (нажатием на клавишу «check») или выполнить работу
заново.
При работе с текстами имеем возможность составлять задания на
определение логической последовательности высказываний или тесты
множественного выбора.
При помощи интерактивной доски можем выйти в сеть Интернет
самостоятельно или прикрепить гиперссылку к интересующему нас
объекту и при необходимости, кликнув на него, перейдем на нужную
страницу в сети.
Весь материал урока с использованием интерактивной доски можно
сохранить и при необходимости подкорректировать.




Интерактивное обучение, как специальная форма организации познавательной
деятельности, ставит перед собой определенные цели. В основе всего – создание
благоприятных условий обучения, при которых обучающийся чувствует свои
силы, интеллектуальную состоятельность. Все это способствует успешности
процесса обучения. Главным в таком процессе является всеобщая вовлеченность
в процесс познания, возможность понимать и оценивать свои мысли и знания.
Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного
материала означает, что “каждый вносит свой индивидуальный вклад, идёт обмен
знаниями, идеями, способами деятельности”. Все это происходит в атмосфере
доброжелательного сотрудничества, позволяющего как развивать саму
познавательную деятельность, так и получать необходимые знания [5].
Таким образом, мы понимаем, что практически при изучении любой темы и на
любом этапе урока можем использовать интерактивные средства. Красочно
оформленный материал, с использованием разнообразных аудио  и видео приложений, схем и таблиц, быстрее и легче воспринимается студентами.
Педагог тратит на уроке меньше времени – исчезает необходимость диктовки
материала или записи на доске. А при наличии персональных компьютеров у
каждого студента появляется возможность передавать информацию по
изучаемому материалу, индивидуальные домашние задания или даже
консультировать через социальные сети или электронную почту. Все это
значительно повышает эффективность усвоения материала студентами,
повышает мотивацию к изучению иностранного языка.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Бовтенко, М. А. Компьютерная лингводидактика [Текст]: учебное пособие
/ М.А. Бовтенко.  М.: Флинта издательство, 2005.
Васильев, В.Н. Методический интернетцентр [Текст] / В.Н. Васильев, Л.С.
Лисицкая. СПб: Питер, 2005.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании. [Текст] / И.Г.
Захарова.  М.: Академия, 2003.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по специальности 071901
«Библиотековедение» [Текст]. – М., 2010.
Цветкова, М.С. ИКТ в работе учителя [Текст] / М.С. Цветкова.  М.:
Бином. Лаборатория знаний, 2007.
Электронные интерактивные доски SMARTboard  новые технологии в
образовании [Электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.smartboard.ru/

file_name: Статья Использование интерактивных средств обучения на занятиях иностранного языка.docx

intro:
Использование мультимедийных технологий включает в себя использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения как:

-программные средства (мультимедийные диски, презентации, видео-, аудио-ролики, ресурсы сети Интернет);

-оборудование (ПК, аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска).

Используя информационные технологии, Интернет-ресурсы, мы обеспечиваем индивидуальный и дифференцированный подход к обучаемому, учитывая интересы, способности и уровень обученности каждого. Все это значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися


extracted_text:
Необходимость и перспективы введения элективных курсов
«Экология человека» в образовательных учреждениях
Тунасова А.Р., учитель биологии и химии
МБОУ Гимназия с.Новотаймасово муниципального
района Куюргазинский район Республики Башкортостан
Экологический   подход   к   решению   любых   вопросов   в   настоящее   время
просто неизбежен. Это понимание стало широким во многих странах мира уже
давно. В нашей же стране заговорили об этом усиленно   только в последние
годы.   Стали   появляться   книги,   статьи,   зашумели   газеты.   Люди   поняли   всю
опасность загрязнения окружающей среды.
Да,   мы   пытаемся   уловить   соединения   хлора,   ртути   и   др.   но   ведь   их,
вредных   веществ,   сто   тысяч.   Одни   соединяются   непредсказуемо.   Даже
безвредное   для   окружающей   среды   вещество   вдруг   может   оказаться   таким
катализатором,   что   даст   страшную   реакцию.   Получается,   мы   сидим   на
пороховой   бочке,   которая   много   хуже   атомной.   Атомную   гонку   можно
предотвратить,   атомное   загрязнение   среды   можно   прекратить,   но   вот
химическое загрязнение мы прекратить не можем, хотя такие попытки делаются.
Химия интенсивно вторгается в биосферу. Над человеком нависла смертельная
угроза самоуничтожения, он может в любой момент исчезнуть с лика Земли, что
будет противоестественно для человека разумного. С другой стороны, человек
сам,   своим   разумом   создал   эту   противоестественную   ситуацию,   а   теперь
начинает   все   острее   осознавать   необходимость   «высокого   соприкосновения»
разума с самим собой, разума, соединенного с гуманностью, т.е. необходимость
мудрости. Человек все больше начинает обращаться к себе самому, становится
не только субъектом, но и главным объектом познания.
Поэтому,   для   успешного   решения   проблем,   стоящих   перед   человеком
современности,   важное   значение   имеет   всеобщее   экологическое   образование
населения,
  основным   элементом   которого   является   формирование
экологической   культуры,   начиная   с   дошкольных   и   школьных   учреждений.   В
связи   с   этим   педагогами   энтузиастами   разрабатываются   системы
междисциплинарных   элективных   курсов   по   экологическим   проблемам.
Актуальность   введения   данных   курсов   связана   также   с   все   еще   более
обостряющимся противоречием между хозяйственной деятельностью общества
и состоянием окружающей среды. При изучении данных курсов углубляются
знания учащихся об основных причинах, нарушающих устойчивость природных
систем,   влияющих   на   качественное   состояние   природных   компонентов   в
природных   комплексах,   снижающих   способность   природы   воспроизводить
ресурсы, необходимые для жизни человека.
Изучение   данных   курсов   способствует   формированию   научного
мировоззрения   учащихся,   глубокому   пониманию   ими   неразрывного   единства
природы и общества, формируется экологоэкономическая грамотность, у них
вырабатывается способность к учету воздействия на окружающую среду всего комплекса факторов, связанных с деятельностью человека. Формируются знания
и о влиянии природных условий и ресурсов на жизнь и деятельность человека.
Во всех этих элективных курсах главное место следует отводить человеку,
так как сейчас все напрямую связано с ним, с его собственной деятельностью.
Назову несколько причин введения элективного курса в образовательных
учреждениях:
1. глобальность вопроса экологии человека;
2. недостаток урочного времени для изучения данной проблемы;
3. разносторонние интересы учащихся;
4.   трудность   восприятия   на   уроке   учащимися   сразу   большого   объема
материала.
В   программу   элективных   занятий   по   экологии   человека   целесообразно
включить следующие темы:
1. Человек и город (где будет рассматриваться влияние мегагородов
на   организм   человека,   в   частности:   загрязнение   воздуха   и   воды,
шумовых нагрузок).
2. Человек и стрессы.
3. Человек   и   природные   явления   (о   влиянии   на   организм   человека
таких природных факторов, как магнитные поля и гравитация).
4. Человек и вода.
5. Человек в экстремальных условиях (о приспособлении человека к
экстремальным условиям).
6. Человек и атомная радиация.
7. Человек   и   микроорганизмы
(о   микробиологической
промышленности и действии микроорганизмов на человека).
8. Человек и пища (о проблеме питания в современных условиях).
9. Человек   и  научнотехнический   прогресс (о   влиянии  технического
прогресса).
Конечно,  для  успешного   проведения   занятий   на  элективах   необходимы
методические пособия для учителей, в которых в достаточной мере освещались
бы современные вопросы экологии человека. Поскольку поиск разрозненного
материала по отдельным темам отнимает много времени у учителя, а анализ
существующей методической литературы для учителей показывает, что вопросы
экологии человека  здесь не раскрываются в достаточной мере, то возникает
необходимость   в   разработке   и   защите   авторской   программы   педагогами.
Собранный   материал   можно   будет   использовать   не   только   на   элективных
курсах, но и применять на уроках при изучении различных разделов в школьном
курсе биологии, химии, физики, географии.
Нельзя   забывать,   что   у   нас      педагогов   есть   очень   трудолюбивые
помощники   –   это   наши   ученики.   Можно   начать   с   минипроектов   по
предложенным выше темам и перейти к исследованию этих вопросов в старших
классах. В своей практической деятельности я начала именно с этих ступеней.
По природе все дети исследователи, нам педагогам просто нужно запустить этот механизм. А результат не заставит долго ждать. Возможно, мы получим новых
докторов наук, профессоров, ученых, обладателей Нобелевской премии.

file_name: Необходимость и перспективы введения элективных курсов.doc

intro:
Экологический подход к решению любых вопросов в настоящее время просто неизбежен. Это понимание стало широким во многих странах мира уже давно. В нашей же стране заговорили об этом усиленно  только в последние годы. Стали появляться книги, статьи, зашумели газеты. Люди поняли всю опасность загрязнения окружающей среды.
Поэтому, для успешного решения проблем, стоящих перед человеком современности, важное значение имеет всеобщее экологическое образование населения, основным элементом которого является формирование экологической культуры, начиная с дошкольных и школьных учреждений.
Актуальность введения данных курсов связана также с все еще более обостряющимся противоречием между хозяйственной деятельностью общества и состоянием окружающей среды. При изучении данных курсов углубляются знания учащихся об основных причинах, нарушающих устойчивость природных систем, влияющих на качественное состояние природных компонентов в природных комплексах, снижающих способность природы воспроизводить ресурсы, необходимые для жизни человека.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Упражнение «Сложи картинку»
Цель:   автоматизация   звука   в   речи,   развитие
внимания, памяти; развитие мелкой моторики.
Правила:
Послушай   стихотворение   и   сложи   из   счетных
палочек   картинку   по   образцу,
  повтори
стихотворение:
У речушки, вдоль опушки,
Мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке своей.
Дидактическая
дорожки»
Цель:
  автоматизация   звука   в   слогах;
дифференциация звука в слогах; формирование
у ребенка самоконтроля за собственной речью;
развитие внимания.
Правила:Пройти по дорожке, выручив при этом
любимого  героя  сказки,  на кружочках  одного
цвета нужно называть один слог (например СА),
а на другой слог (например ША).
«Разноцветные
  игра

По желанию, родители могут расширить
комплекс игр, используя данное пособие.
Сюда можно добавить игры на развитие
или закрепление грамматических
категорий: «Одинмного», «Что
пропало», «Назови ласково», «Сосчитай
от 1 до 5» и так далее.
«ИГРЫ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ
ЗВУКОВ В РЕЧИ РЕБЁНКА»
Советы  логопеда

в
этап
Уважаемые   родители,   хочется   обратить   ваше
внимание на то, что закрепление поставленных
звуков   в   речи   ребёнка      очень   важный   и
необходимый
коррекции
звукопроизношения. Логопед показывает, учит
вашего ребенка правильной артикуляции звука
и   вот,   ваш   ребёнок   научился   изолированно
произносить   звук,   а   значит   можно   и   нужно
переходить   к   следующему   этапу   —
автоматизации.
  Но   что   же   такое
автоматизация? Это тысячекратное повторение
звука в слогах, в словах (в начале, в середине, в
конце   слова),
  в
предложениях, в стихах и рассказах, в процессе
которого   ребёнок   учится   правильному
произношению звуков в связной речи.
  в   словосочетаниях,
Составила   учительлогопед   МКДОУ   д/с   №11
г.Пласта  Гончаренко Марина Александровна
Муниципальное казенное дошкольное
учреждение «Детский сад № 11» г.Пласта Игра – что может быть значимее и
интереснее для ребенка
Произношение звуков нужно обязательно
закрепить в речи ребёнка, иначе в
повседневной речи он попрежнему будет
произносить свой старый звук. Часто
встречаются случаи, когда овладев
правильным произношением звуков, ребёнок
их не употребляет или имеет «кабинетную
речь» (только в кабинете у логопеда говорит
правильно).  Помощь со стороны родителей на
этом этапе просто незаменима. Необходим
полный контроль всей речи ребёнка в
обычных жизненных ситуациях.
Неправильно произносимый звук нужно
каждый раз поправлять. Именно этим и будет
обеспечена полная автоматизация звуков,
причём в самый короткий срок, что избавит
вас от необходимости ходить на занятия к
логопеду.
Просто повторять за родителями слова или
фразы ребёнку не интересно. Лучше
закреплять звуки в игре, тем более что
игровая деятельность является ведущей в
дошкольном возрасте.
Все игры очень простые:
1. «Четвертый лишний»
Цель: Автоматизация звука «ш» в словах,
развитие фонематического слуха.
Подобрать разные   картинки, повторить ряд
слов в заданной последовательности,
определить, какое слово лишнее, объяснить
почему. Например:
Сапоги, шуба, кроссовки, туфли (шуба)
Шкаф, миска, ложка, чашка (шкаф) и т.д.
2. «Что из чего сделано?»
Цель: Автоматизация звука «ш» в словах,
формирование правильного грамматического
строя речи, развитие фонематического слуха.
Рассмотрите с ребенком одежду, затем
попросите описать каждую вещь. Например:
Желтый, шелковый халат; белая кружевная
шаль, дедушкина клетчатая рубашка и т.д
Цель: Автоматизация звука «ш» в словах,
формирование правильного грамматического
строя речи, развитие фонематического слуха.
Разложите картинки перед ребенком и начертите
под картинками три клетки. Предложите ребенку
произнести четко название картинки и
определить, где спрятался звук? ( в начале,
середине или в конце слова), соответственно
закрашивается квадратик:
3. «Загадки»
Цель: Автоматизация звука «ш» в словах,
формирование правильного грамматического
строя речи, развитие фонематического слуха.
Разложите игрушки или картинки перед
ребенком и задайте вопрос: например, что
находится между шкафами ? (кушетка), что
находится между кувшинами? (чашка).
Ребенок должен всегда отвечать полным
ответом.
4. «Где спрятался звук»
5. «Загадочные картинки»
Цель: Автоматизация звука «ш» в словах,
формирование правильного грамматического
строя речи, развитие фонематического слуха,
развитие мелкой моторики.
Нарисуйте ребенку  картинку и попросите его
назвать и дорисовать картинку:

file_name: буклет на автоматизацию.docx

intro:
Советы родителям !
Уважаемые родители, хочется обратить ваше внимание на то, что закрепление поставленных звуков в речи ребёнка - очень важный и необходимый этап в коррекции звукопроизношения. Логопед показывает, учит вашего ребенка правильной артикуляции звука и вот, ваш ребёнок научился изолированно произносить звук, а значит можно и нужно переходить к следующему этапу — автоматизации. Но что же такое автоматизация? Это тысячекратное повторение звука в слогах, в словах (в начале, в середине, в конце слова), в словосочетаниях, в предложениях, в стихах и рассказах, в процессе которого ребёнок учится правильному произношению звуков в связной речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Буклет: «ИГРЫ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ ЗВУКОВ В РЕЧИ РЕБЁНКА»


extracted_text:
Предмет:
Класс:
Тема урока:
Цели урока:
Задачи:
Тип урока:
Планируемые
результаты
Методы и формы
обучения
Оборудование:
Технологическая карта урока
Окружающий мир
2 «А»
«Правила вежливости»
Формировать умения применять на практике правила этикета в общении, употреблять вежливые слова; уточнить
представления о культуре телефонного разговора, правилах поведения в общественном транспорте.
1) Прививать навыки вежливого поведения с окружающими.
2) Расширять словарный запас.
3) Упражнять в употреблении вежливых слов, умении правильно поступать в различных ситуациях.
комбинированный
 Предметные:   научатся: обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их в различных
ситуациях; получат возможность научиться: выполнять элементарные формы общения и основные правила поведения в
общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
 Метапредметные: регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу
действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; познавательные – использовать различные способы
поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи.
 Личностные: учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные
формы приветствия, просьбы, прощания, пожелания, извинения; познакомить с понятием «культура поведения»; развивать
речь, внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать, делать выводы; воспитывать уважение к старшим,
к своим ровесникам, доброжелательное отношение к окружающим.
Фронтальная, парная, индивидуальная
Учебник «Окружающий мир» 2 класс автор Плешаков А.А., рабочая тетрадь 2 класс автор А.А.Плешаков;  проектор,
экран; презентация по теме урока,  набор карточек с вежливыми словами, фигурки солнца, тучки.
1 Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональная и
психологическая
готовность
учащихся к
уроку.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
взаимодействия
Универсальные учебные
действия
I. Организационный момент
Приветствуют учителя и
гостей. Настраиваются на
урок.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Какое   настроение   и   у   вас   сегодня,   если
отличное,   поднимите   солнышко,   если   не
очень хорошее – тучку.
   Пусть   сегодня,   на   уроке   для   всех   нас
сопутствует успех.
Фронтальная,
индивидуальная
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Беседа
Организует работу по вопросам
 Какой раздел мы сейчас изучаем?
 Что такое общение?
 Где мы общаемся?
 Вспомните, о чем мы говорили на
прошлом уроке?
II. Актуализация знаний
Отвечают на вопросы
учителя
 Общение .
Фронтальная,
индивидуальная
 Взаимные отношения.
 В школе, дома, на улице, в
транспорте.
 О правилах поведения в
школе .
 Какие условные знаки к правилам
поведения в школе вы нарисовали?
 Через минуту будьте  готовы
презентовать свой проект.
 Кто желает?
   Как   вы   считаете,   если   вы   будете
Называют правила и
демонстрируют рисунки
 Да, будет,
Познавательные:
 строят
осознанное   и   произвольное
речевое
высказывание,
используют   различные   способы
поиска, сбора, обработки, анализа
информации.

Коммуникативные:  участвуют
в учебном диалоге; формулируют
ответы   и   выводы;   обмениваются
мнениями;
  строят   речевые
высказывания.
2 Просмотр
видеоролика
(4 мин)

соблюдать   все   эти   правила,   будет   ли
общение приятным?
III. Самоопределение к деятельности
Организует просмотр Ералаша.
 Сейчас все внимание на экран
Смотрят видеоролик.
Фронтальная,
индивидуальная
 О каком дне говорится в фильме?
 Почему это день так назвали?
 А можно ли детей назвать вежливыми?
 Почему?
 Что значит быть вежливым?
 Как вы думаете? Какова тема нашего
урока?
 Какие учебные задачи вы поставите перед
собой?
 Чему вы будете учиться сегодня?
 О дне вежливости.

   Целый   день   школьники
говорили вежливые слова и
совершали
вежливые
поступки.
 Нет.
   Потому   что   они   были
вежливыми   только   на
определённый   промежуток
времени. А это надо делать
постоянно.
 Говорить вежливые слова
и   совершать   вежливые
поступки постоянно.
«Правила вежливости»

  Узнать,
какими

должен
качествами
вежливый
обладать
человек.
Научиться
пользоваться   вежливыми
словами,
научиться
правилам   вежливости   и
культуре поведения.
Ответы детей

Познавательные:
  общеучебные:    самостоятельно
выделяют и формулируют цели
осваивать   способы   решения
проблем
и
поискового
характера;
логические – осуществлять поиск
необходимой информации
творческого

Регулятивные:
осуществляют
контроль по результату и способу
действия;   ставят   новые   учебные
задачи   в   сотрудничестве   с
учителем.
Коммуникативные:
аргументируют   свою   позицию   и
координируют   её   с   позицией
партнёров   в   сотрудничестве   при
выработке   общего   решения,
умеют вести диалог.
   Ребята,   мы   часто   употребляем   в   речи
3 слова «вежливость», «вежливый человек»
 А вы когданибудь задумывались, что эти
слова обозначают?
Вежливость — одно из важнейших качеств
воспитанного   человека.              Раньше,   в
старину   в   русском   языке   широко
употреблялось   слово  «вежа»  «Вежа»
«человек, ведающий, как надо себя вест и в
обществе», «знающий правила поведения».
Отсюда и слово «вежество».
Позднее   превратившееся   в   слово
«вежливость».  Учили   «вежеству»  в
школах наряду с грамотой.
Беседа
Презентация
Слайд 1.2
IV. Работа по теме урока
Как ещё называют вежливые слова?
 Волшебные слова.
А какие волшебные слова вы знаете?
 А почему их так называют?
 В каких случаях мы употребляем слово
спасибо (извините, благодарю, пожалуйста,
простите, здравствуйте)
Перечисляют вежливые
слова.
 Они делают нашу речь
более теплой,
доброжелательной.
Объясняют, в каких случаях
употребляются те или иные
слова.
Фронтальная
индивидуальная

Познавательные:
общеучебные  осваивают способы
решения   проблем   творческого   и
поискового характера; извлекают
необходимую   информацию   из
рассказа
учителя,
презентации,
просмотренной

текста   учебника;
 логические
анализируют   объекты,   выделяют
главное,   осуществляют   поиск
необходимой   информации   (из
материалов учебника, из рассказа
учителя,   по   воспроизведению   в
памяти)
Регулятивные:
осуществляют
4 констатирующий
и
прогнозирующий   контроль   по
результату   и   способу   действия;
ставят   новые   учебные   задачи   в
сотрудничестве   с   учителем;
ориентируются в рабочей тетради
и в учебнике.
Коммуникативные:
аргументируют   свою   позицию   и
координируют   её   с   позицией
партнёров   в   сотрудничестве   при
выработке   общего   решения,   в
деятельности;
совместной
слушают   собеседника,
  умеют
вести диалог.

Личностные:  осознают   свои
возможности в учении; адекватно
воспринимают   причины   своего
успеха/неуспеха   в   учении,
связывая   успехи   с   усилиями
трудолюбием.
5
Организует работу в группе
 Сейчас предлагаю поработать в группе.
 Вспомните правила работы в группе.
 Обратите внимание, у вас на столах лежат
конверты.
 Возьмите конверт № 1
Прочитайте,   что   необходимо   сделать.
обсудите и  Определите того, кто будет
страшим.
Работа с
карточками
Беседа
Распределяют   слова   по
группам
Распределить
слова   по
зависимости
  вежливые
в
группам
от

Парная
фронтальная Слушает ответы детей, задаёт вопросы
 Какое слово чаще используют люди,
приветствуя друг друга?
 А кто помнит, от какого слова произошло
это слово?
 А что это значит?
Слушает ответы детей, задаёт вопросы
 Какое из этих слов мы чаще употребляем
в речи?
 Что обозначает это выражение?
Слушает ответы детей
использования их в речи.
Группы зачитывают слова,
остальные проверяют,
оценивают светофором.
1.Формы приветствия:
здравствуйте, доброе утро,
добрый день, добрый вечер.
 Слово «здравствуйте»
 От слова «здоровье».
 Когда мы говорим
«здравствуйте»,  мы
желаем друг другу
здоровья.
2.Формы прощания:
до свидания, до скорой
встречи, прощайте.
До свидания.
 Мы надеемся увидеться
ещё раз.
3.Формы пожеланий:
 будьте здоровы, спокойной
ночи, приятного аппетита,
доброго пути.
4. Формы просьбы:
пожалуйста, будьте добры,
будьте любезны, прошу вас.
6 Работа  по
учебнику
Физкультминутка
Работа по
учебнику
Презентация
Слайд 3
Ребята, как вы считаете, человека,
который знает волшебные слова можно
назвать вежливым?
 Давайте с вами продемонстрируем
настоящих воспитанных детей
 Открываем учебники на стр.52, задание 1
как мы будем выполнять?
 Прочитайте, что нужно сделать.
«Оживите» картинки, используя данные
слова.
Игра   «Будь   внимательным»  Выполняют
движения,   если   произнесено   вежливое
слово.  Встаньте, пожалуйста,  поднимите
 поднимите   левую   руку,
правую   руку,
пожалуйста,
соседа,
пожалуйста,
  присядь,
поверните голову, пожалуйста, посмотри
на свои руки, пожалуйста, поставьте руки
на пояс, похлопай, пожалуйста.
 Рассмотрите рисунок на стр.53.
Прочитайте разговор по телефону Рыжика
и Попугая.
 Нравится ли вам такой разговор?
 Как нужно разговаривать по телефону?
опусти   руку,
погладь

 Придумайте и разыграйте телефонный
5.Формы благодарности:
благодарю, спасибо,
6. Формы извинения:

простите, извините.

 Нет, нужно ещё уметь
ими пользоваться.
 В паре.
Рассматривают   картинки,
строят диалог, инсценируют.
Выполняют движения.
Парная
фронтальная
Фронтальная
Парная
фронтальная
7
Рассматривают рисунок,
читают диалог по ролям

 Нет.
Вежливым
использовать
приветствия,
благодарности, извинения.
Придумывают свои диалоги,
тоном,
слова Выполнение
заданий в рабочей
тетради
(взаимопроверка)
Работа по
учебнику
беседа
разговор, который был бы вежливым и
понятным по данной схеме.
 Выполните самостоятельно задание 3 на
стр.34  в рабочей тетради.
 Обменяйтесь  тетрадями и проверьте
правильность выполнения заданий у вашего
соседа по парте.
 Прочитаем текст «Волшебные
поступки» на стр.54 учебника.
 Ребята, а как  вы считаете поступки,
которые совершает папа детей,  странные
или вежливые?
 А вы помните, как надо вести себя в
транспорте?
с опорой на схему слайд 3
инсценируют.
Самостоятельно выполняют
задания.
Обмениваются тетрадями,
один ученик читает ответы,
остальные проверяют.,
оценивают смайликами.
Читают текст 3 человека.
 Вежливые, потому что
папа…..
Рассказывают о правилах
поведения в транспорте.
V. Закрепление изученного
Работа с
карточками
Перед вами правила вежливости, их
необходимо собрать правило из двух
половинок.
Составляют правило
1.Будь вежлив со своими
товарищами: не давай им
прозвищ и кличек.
2.Не спорь с товарищами по
пустякам,
  не   ссорься,
работай и играй дружно.
3.Будь   внимательным   к
окружающим,   не   причиняй
им неприятностей.
4.Уважай
старшим обращайся на ВЫ.
5.При встрече со старшим на
улице, здоровайся первым.
6.При

перебивай

не
своего
разговоре,
старших.
  К

Индивидуальная
парная
фронтальная
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Познавательные:  анализируют
  выделяют   главное,
объекты,
осуществляют
поиск
необходимой   информации   (из
материалов учебника, из рассказа
учителя,   по   воспроизведению   в
памяти.

8 собеседника.
7.Веливый человек не лжёт и
не хвастается.
8.Вежливый   человек   должен
уступать место в транспорте.
1.Сесть за стол в шапке.
2. Разговаривать за столом с
полным ртом.
3. Помочь маме по дому.
4.Поздороваться при встрече.
5.Нечаянно   толкнуть   и   не
извиниться.
6.Помочь   донести   тяжелую
сумку.
7.Не   уступить   место   в
транспорте.
VI. Итог урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Фронтальная
 Сейчас проверим, как же вы усвоили
материал и поиграем в игру «Вежливо –
невежливо»
Обобщить
полученные
знания на уроке
Беседа
 Сколько раз в году надо быть
вежливыми?
 Какими вежливыми словами вы
постоянно пользуетесь?
Определить свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
 Почему понастоящему вежливый
человек никогда не будет лгать, хвастаться
и обзывать своих друзей?
 Какие вежливые поступки вы совершали
и будете совершать?
 Чем больше всего запомнился урок?
 Какие цели мы ставили перед собой в
начале урока? Достигли мы их?
Регулятивные:
  осуществлять
контроль и коррекцию действий,
выделяют то, что уже усвоено и
то, что еще нужно усвоить.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты   уровня   усвоения
изучаемого материала; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
аргументируют   свою   позицию   и
координируют   ёе   с   позицией
партнёра   в   сотрудничестве   при
выборе
решения
совместной деятельности.
общего

Личностные:
понимают
9 Выберете   фигуру,
  соответствующую
вашему настроению. Если вы уверены, что
будете
  следовать   нашим   правилам   –
солнышко,  если   постараетесь,   но  не
уверены,  или  не хотите  быть   вежливым,
тогда тучку.
ДЗ уч. стр.5255, р.т. стр.3435
значение   знаний   для   человека   и
принимают его.
Индивидуальная
10

file_name: Формирование мотивации учебной деятельности на уроке окружающего мира.docx

intro: Технологическая карта урока по окружающему миру составлена по всем требованиям ФГОС. Включает методы и приёмы по формированию мотивации учащихся к учебной деятельности. В ходе урока учитель создаёт ситуацию успеха, создаёт благоприятную атмосферу для того, чтобы каждый обучающийся смог проявить свои знания и умения.

title: Технологическая карта урока Формирование мотивации учащихся к учебной деятельности на уроке окружающего мира