extracted_text:
Past Simple
Present Simple
Positive sentences – Утвердительные предложения
Future Simple
1) Основной глагол
S + Vs/es + ….
I play the piano every day.
He wins the game every
time.
1) Основной глагол
S + will + V + ….
I will play the piano
tomorrow.
He will win the game.
2) TO BE ( will be )
It will be sunny today.
Чтобы построить
предложения в
будущем времени –
нужно перед основным
глагол поставить
вспомогательный
глагол WILL
I will do it.
He will do it.
2) TO BE ( am is are)
Susie is kind girl.
They are friends.
Если в предложении есть
основной (смысловой,глагол,
который отвечает за действие)
глагол (play, read, win, speak,
do,make), то к нему мы
добавляем окончание –S, -ES –
ЕСЛИ ПОДЛЕЖАЩИЕ
HE,SHE, IT
I play – He plays
We cook-  Susie cooks
Если  в предложении НЕТ
ОСНОВНОГО ГЛАГОЛА, ТО МЫ
ИСПОЛЬЗУЕМ TO BE
AM - I
IS –  HE, SHE,IT
ARE – YOU, WE , THEY
1) Основной глагол
S + Ved/2 + ….
I played the piano.
He won the game.
2) TO BE ( Was, were)
Susie was at the
shop.
They were friends.
Если в предложении есть
основной
(смысловой,глагол,
который отвечает за
действие) глагол (play,
read, win, speak, do,make),
то к нему мы добавляем
окончание –ED.
Play –played
Cook- cooked
Если же этот глагол
неправильный, то мы
его смотрим в таблице
неправильных глаголов
во ВТОРОЙ колонке.
Make – made
Feel - felt
Если  в предложении НЕТ
ОСНОВНОГО ГЛАГОЛА, ТО
МЫ ИСПОЛЬЗУЕМ TO BE
WAS – I, HE, SHE,IT
WERE – YOU, WE , THEY
1) Основной глагол
S + did+ not + V+
… .
I didn’t play the
piano.
He did not win the
game.
Чтобы построить
отрицательное
предложение нам нужно к
Вспомогательному
глаголу DID прибавить
NOT
2) TO BE  ( was, were
+ not)
Susie was not at the
shop.
They weren’t
friends.
Negative sentences – Отрицательные предложения
1) Основной глагол
S + will + not + V+… .
I won’t play the piano.
He will not win the
game.
2) TO BE  (will be + not)
 It will be sunny tomorrow.
1) Основной глагол
S + do/does+ not + V+
… .
I don’t play the piano.
He does not win the
game.
Чтобы построить
отрицательное предложение
нам нужно к
Вспомогательному глаголу DO(
I,WE,YOU,THEY)  DOES (
HE,SHE,IT) прибавить NOT
2) TO BE  ( was, were +
not)
Susie is not at the shop.
              They aren’t friends
Interrogative sentences – вопросительные предложения
1) Основной глагол
Did + S + V +… ?
1) Основной глагол
Do/does + S + V +… ?
1) Основной глагол
Will + S + V +… ? Did you play the
piano?
Did he win the game?
2) TO BE ( was,were)
Was Susie at the
shop?
Were they friends?
Do you play the piano?
Does he win the game?
Will you play the piano?
Will he win the game?
2) TO BE ( am is are)
Is Susie a kind girl?
               Are they friends?
2) TO BE ( will be)
 Will it be sunny today?

file_name: Группа простых времен .docx

intro: В данном документе содержится грамматический справочник. Группа простых времен английского языка  ( The Past Simple Tense, The Present Simple Tense, The Future Simple Tense )  сведена в единую таблицу, в которой отображается построение предложений  (утвердительных, отрицательных и вопросительных) согласно данным временам.

английский язык

group: Дисциплины

title: Грамматический справочник. Группа простых времен в английском языке


extracted_text:
1.
 Вставь

Упражнение

  have or has.
1. I ________ a mouse
2. You _________a mouse.
3. He_________a mouse.
4. She_________a mouse.
5. I _________ no mouse.
6. You_________ no mouse.
7. He _________ no mouse.
8. She_________no mouse.
9. It _________ a sheep.
10. We _________ a sheep.
11. You _________ a sheep.
12. They _________a sheep.
13. It _________ no sheep.
14. We _________ no sheep.
15. You_________no sheep.
Упражнение
  2. Write in have got, has got, haven't got or hasn't got.

 About you
1. I _________ long fair hair.
2. My mum _________ big blue eyes.
3. My dad ________ short dark hair.
4. I _________a little mouth.
5. My brother ______ little ears.
6. My friend __________a big nose.
7. My granny __________ a small face.
8. My teacher __________ short hair.
Упражнение 3. Вставь have или has.
1. We _____ got a green parrot.
2. She _____ got seven games.
3. They _____ n’t got a kite.
4. I _____ got a big bag.
5. _____ you got a blue pen?
6. _____it got a funny face?
7. He _____ n’t got a bike.

intro: В данном документе содержится небольшой тест , состоящий из трех заданий. Этот тест предназначен для закрепление и ( или ) выявления уровня сформированности знаний  по теме " have got , has got "  учащихся 3 класса первого года обучения .

title: Тренировочный тест по теме " Have got, has got" для 3 класса ( первый год обучения )


description:
1.
 Вставь

Упражнение

  have or has.
1. I ________ a mouse
2. You _________a mouse.
3. He_________a mouse.
4. She_________a mouse.
5. I _________ no mouse.
6. You_________ no mouse.
7. He _________ no mouse.
8. She_________no mouse.
9. It _________ a sheep.
10. We _________ a sheep.
11. You _________ a sheep.
12. They _________a sheep.
13. It _________ no sheep.
14. We _________ no sheep.
15. You_________no sheep.
Упражнение
  2. Write in have got, has got, haven't got or hasn't got.

 About you
1. I _________ long fair hair.
2. My mum _________ big blue eyes.
3. My dad ________ short dark hair.
4. I _________a little mouth.
5. My brother ______ little ears.
6. My friend __________a big nose.
7. My granny __________ a small face.
8. My teacher __________ short hair.
Упражнение 3. Вставь have или has.
1. We _____ got a green parrot.
2. She _____ got seven games.
3. They _____ n’t got a kite.
4. I _____ got a big bag.
5. _____ you got a blue pen?
6. _____it got a funny face?
7. He _____ n’t got a bike.


extracted_text:
Я и мое тело.
Дошкольный возраст – важнейший период в развитии ребенка. Поэтому
так   важно   поощрять   познавательную   активность,   развивать   стремление   к
наблюдению, сравнению, обследованию. Самое интересное и непонятное для
ребенка – это он сам. Ребенок очень рано начинает стремиться к познанию
строения своего тела, сравнивает себя с другими, находит сходства и отличия.
Изучая с ребятами группы «Котенок» тему «Я и мое тело», мы решили
дать домашнее задание для совместной работы детей с родителями. В группе,
на   больших   листах   бумаги,   были   нарисованы   силуэты   детей,   которые
необходимо было дома оформить в удобной технике (раскрасить, наклеить,
вырезать и т.д.) Родители и дети творчески подошли к выполнению задания.
Детям   необходимо   было   представить   свои   оформленные   силуэты   в   виде
рассказа.   Ребята   с   гордостью   и   интересом   рассказывали   про   себя   и   свои
работы.
Из полученных работ была организована выставка. Дети еще долго и с
гордостью рассматривали галерею из своих «шедевров».
МК ДОУ "Детский сад N322 комбинированного вида", г. Новосибирск
Воспитатель группы «Котенок»,
Оруджова Карагез Сейфалиевна

file_name: Мое тело 2018 год.docx

intro: Статья содержит подробную информацию о теме работы, о участниках совместной деятельности и эмоционально-окрашенных результатах. Очень интересно наблюдать, как дети активно и с интересом откликаются на предложенную тему для совместной работы. Затем активно применяют полученные знания непосредственно в самостоятельной и игровой деятельности.

title: статья на тему "Мое тело", детский сад, 2 младшая группа


extracted_text:
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГАГАРИНА
Исследовательская работа на тему:
« ШОКОЛАД:  ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА?»
Предмет: познание мира, на тему здоровье
Выполнил: Сагидолда Ерали ученик  4 «в» класса
Руководитель: Елеусизова Мадина Асылбековна учитель начальных
классов
с. Айыртау, 2015 г.
1 Аннотация
Редко   кто  может с чистой совестью сказать, что совершенно
равнодушен  к  шоколаду. Сейчас, в современном мире сладостей,
большое количество. Необходимо разобраться  в качестве шоколада,
выяснить  о  его пользе  или  вреде нашему организму.
В работе  Сагидолда Ерали, ученика 4 «в» класса на тему «Шоколад:
вред или польза?» будут представлены аргументы, которые доказывают
вредность  или полезность  этого продукта. Данное исследование
рассказывает  о истории  возникновения шоколада, анализ состава
шоколада, из каких веществ он состоит, выяснение  их воздействия на
организм человека. Значимость темы раскрывается  через теорию и
практику проведённых мини исследований. Итогом  является
диаграммы, составленные путём  опроса учащихся начальных классов,
учителей, родителей и работников школы.
Әр адамның  шоколадқа  деген  талғамы,  көзқарасы  өзгеше.  Себебі ,
қазіргі  таңда тәттілердің түрлері өте көп. Шоколадтың адам ағзасына
тигізер пайдасы, зияны және оның сапалық  құрамына талдау жасалды.
4 «в» сынып оқушысы Сагидолда Ерали « Шоколадтың  пайдасы және
зияны» атты тақырыптық жобасында: шоколадтың пайдасы мен зияны
туралы дәлелдейді.
Ерали шоколадтың шығу тарихын және оның құрамын зерттеді.
Тақырыпты  шағын зерханалық жұмыс жасау арқылы ашты.
Қорытынды жасау үшін: оқушылардан, ұстаздардан, атааналардан және
мектеп қызметкерлерінен сауалнама  алып, диаграмма құрды.
Annotation
All the people like the chocolate. In our days there are many varieties of
chocolate. We must understand in quality of chocolate and must know have
chocolate harm or good for our organism.
2 In Sagidolda Eralis work we know about harm or good the chocolate for our
organism.
The investigation tells us about history of chocolate his structure and how it
influence to peoples organism.  The theme will opened by theory and
practice.
Sum is diagrams witch compose by interrogations pupils teachers and parents.
3 Содержание:
1.Введение.
2.Исторические сведения о возникновении шоколада.
     происхождение шоколада
     приготовление шоколада
      классификация шоколада
3.Практическая часть исследования.
4. Выводы.
5. Интересные факты.
Литература.
Приложения.
                                                     «Нет шоколада – нет завтрака!»
                                                                                Чарльз Диккенс
   1.Введение
      Шоколад.… Редко кто может с чистой совестью сказать, что
совершенно равнодушен к шоколаду. С латинского языка слово
«шоколад» переводится как «пища богов». Шоколад  любимое
лакомство детей и взрослых. Я взял тему про шоколад потому, что я
очень люблю это лакомство. Было интересно узнать, как он появился у
нас, из чего его изготавливают, какой бывает шоколад? Приносит
4 шоколад вред или пользу нашему организму? Сейчас, в современном
мире сладостей, большое количество разных шоколадных изделий,
конфет, тортов. Я считаю, что во всём этом изобилии необходимо
разбираться, разбираться в их качестве, знать пользу или вред они
приносят нашему организму. Дома я постоянно слышу от мамы, что
нельзя есть много сладкого, от этого портятся зубы, возникает кариес.
Но на упаковках с шоколадом не пишут, что это опасно и вредно для
здоровья. Споры учёных о вреде и пользе шоколада продолжаются до
сегодняшнего дня. Весомые аргументы есть у сторонников и противников
шоколада. Поэтому, я считаю, что выбранная мною тема очень актуальна
на сегодняшний день.
Тақырыбы: «Шоколадтың зияны мен пайдасы»
Зерттеудің  мақсаты: шоколадтың  адам ағзасына тигізер пайдасы мен
зиянын дәлелдеу. Өзімнің
 алдыма  қойған мақсаттарымды зерттелеу жасау арқылы дәлелдеймін.
Зерттеудің  міндеті:
1. Шоколадтың  шығу тарихымен танысу
2. Шоколадтың құрамын зерттеу және ағзаға  қандай әсері бар
3. Сапасы  жақсы шоколадтты ғана пайдалану туралы жарнама жасау
4. Қорытынды
Зерттеудің әдістері:
1. Интернет  желісін және әдибиеттерді пайдалану
2. Табылған  материалдарды  бір жүйеге келтіру
3. Сауалнама
4. Шыққан нәтижелерден  қорытынды шығару
Зерттеу нысаны: шоколад
Гипотеза: шоколадтың адам ағзасына  тигізер зиянынан гөрі пайдасы көп
деп ойлаймын
5 Тема моей исследовательской работы звучит так: «Шоколад: вред или
польза?»
  Целью  моей  исследовательской работы будет поиск аргументов,
которые доказывают вредность или полезность этого продукта. Решение
поставленной цели я буду осуществлять через ряд задач.
   Задачи: 1. Ознакомиться с историей возникновения шоколада.
                   2. Проанализировать состав шоколада, и из каких веществ он
состоит, выяснить их воздействие на организм человека.
                   3. Дать рекомендации  по  определению качественного
шоколада.
                 4. Сделать выводы о пользе или вреде шоколада.
   Методы исследования:
1.изучение литературных  и электронных источников информации;
2.систематизирование и обобщение найденного материала;
3. анкетирование;
4. анализ полученных результатов;
Объект исследования:  шоколад
 Гипотеза: предполагаю, что шоколад  положительно воздействует на
организм человека. Возможно, шоколад вовсе и невреден, а
даже полезен
 2.  Исторические сведения о возникновении шоколада.
   История  шоколада  началась    давно   более 3000 лет  назад. Родиной
шоколада, как и дерева какао, является Центральная и Южная Америка.
6 На    берегах  Мексиканского  залива  цивилизация индейцев майя
положила  начало  в культивировании   дикорастущего   какаодерева.
Какао  дерево произрастает в тропической зоне. Деревья какао не
выносят прямых солнечных лучей.
Плантации расположены на высоте 400600 метров над уровнем моря.
Почва должна быть богата азотом и калием, хорошо оснащена запасами
воды. Для роста дерева необходим влажный климат и температура в
среднем от 25 до 28 С.
   Плоды дерева какао называют какаостручками. Молодые деревья
обычно начинают плодоносить через 35 лет. Стручок какао весит
примерно от 200 до 800 г и лопается с сухим треском при созревании
через 56 месяцев. За это время он изменяется в цвете от зеленого до
желтого цвета  и от красного до оранжевого.
       Высота какаодеревьев колеблется от 5 до 7 метров, а срок жизни от
25 до 30 лет. Листья какаодерева большие (в длину 2040 см и 71 2 см в
ширину). Когда дереву 34 года, оно цветет белыми цветами (1 см в
диаметре). В среднем дерево дает 30 стручков, каждый содержит от 30
до 40 бобов, врезанных в белую мякоть плода.
7 И  уже  тогда, на  заре    человеческой   цивилизации,  разработали
методы приготовления   шоколада  разных  видов   с  использованием
различных  добавок и   компонентов. После  падения   цивилизации
народов   майя   индейцыацтеки    продолжали приготовление   какао,
добавляя  сахар, ваниль, корицу  и   мёд.
       Первым европейцем,   открывшим   силу  какаобобов,  был
Христофор   Колумб. В   1502  г.  Он  получил их   в   подарок  от
местных   жителей острова   Гуанажа  (в  Карибах). С  этого    момента
шоколад  начал  своё  триумфальное   шествие   по Европе: этот вкусный
экзотический напиток   завоевал   сердца    итальянской,  австрийской и
немецкой  аристократии.
   Приготовление шоколада.
      В  1770  г.  была  создана   первая   французская  компания,
применяющая    при   изготовлении   шоколада     гидравлический  пресс.
А  в  1828  г.  голландец  Ван  Хутен   открыл  шоколадную  пудру, а  вот
в  1875  г.  в  Европе    Генри   Нестле   изобрёл   сухое  молоко.
Твердый шоколад изобрели лишь в 18 веке.
8 А как его делают? Много всего должно приключиться с бобами какао,
прежде чем они превратятся в обожаемые всеми плитки шоколада.
Первым делом, чтобы еще необыкновеннее стал их аромат, и легче
отставала чешуя, их обжаривают. Когда они поджарятся, раздается
сигнальный звонок.  Далее широкая, похожая на огромный комод,
дробильносортировочная машина безжалостно дробит, размалывает
бобы, превращая их в крупку. Из сортировочной машины крупка
попадает на мельницу. Но что это? Почему из мельницы не мука
сыплется, а ползет тесто? Ведь крупка была сухой! Оказывается, из
размолотых в крупку бобов какао получилось тесто потому, что из них
выдавилось масло. Ведь семена всех растений содержат масло. После
этого настает час, когда необходимо добавить нужное количество сахара,
молока или другого какоголибо снадобья. Шоколад почти готов. Ему
осталось только выстояться. С шоколадной массой ничего не делают, она
спокойно стоит себе  в отделочной машине и будет так стоять трое
суток. И  все это время ей должно быть очень тепло, даже жарко,
градусов пятьдесят. И только на третьи сутки шоколад станет таким,
каким мы его любим – вкусным, ароматным, и  может долго храниться.
    Классификация шоколада.
Шоколад подразделяют на группы по следующей классификации:
 по структуре: жидкий  и твёрдый
 по вкусовым качествам (по содержанию какаопорошка):
           горький – более 60%;
9  полугорький (десертный) – около 50%;
           молочный – около 30%.
 по цветовой гамме: темно – коричневый (черный), коричневый,
белый.
 по составу: с добавлением различных ингредиентов  изюма,
орехов, печенья и др., без добавления  чистый шоколад
 по форме:
       плиточный монолитный;
 плиточный пористый;
 батончики (монолитные или пористые) с начинкой или без неё;
 шоколадные медали и шоколадные фигуры;
 узорчатый шоколад (для украшения тортов).
 в зависимости от рецептуры и способа обработки:
        обыкновенный, с добавлениями или без;
       десертный, с добавлениями или без;
       с начинками;
        белый;
        диабетический
Вот основные сведения о шоколаде.
 3. Практическая часть.
   Работая над теоретической частью, я узнал много нового и полезного о
происхождении шоколада, о его  изготовлении и на какие виды он
классифицируется.  Мне стало интересно, а что знают о шоколаде
учащиеся нашей школы.   Я опросил 37  учеников  25 классов и  получил
следующие результаты. Из анализа анкеты №1 я узнал, что большинство
ребят из предложенных сладостей отдают предпочтение шоколаду, более
10 половины учащихся любят шоколад. Форма шоколада не имеет большого
значения при его выборе, а вот по вкусу  большинству ребят  нравится
молочный шоколад. По цвету  большое количество учащихся указали –
белый шоколад. (Приложение 1). Проанализировав анкету №2, я узнал,
что  думают ребята по вопросу о пользе или вреде шоколада для
организма. Выяснилось, что больше половины учеников (59%) считают,
что шоколад может нанести вред здоровью, 78%  учащихся думают, что
от шоколада портятся зубы, 36 % учеников предполагают, что от
шоколада полнеют. А  59 %учащихся считают, что у них улучшается
настроение после приёма шоколада. Историю возникновения и получения
шоколада  практический не знает никто из учеников, но 89% ребят
хотели бы узнать более подробно  о  происхождении, пользе и вреде
шоколада. (Приложение 2) Анализ полученных данных ещё более убедил
меня  в правильности выбора моей темы и её актуальности, ведь более
половины опрошенных  учащихся не согласны с моим предположением,
что шоколад полезен для здоровья.

11 Следующим этапом моей исследовательской деятельности стало
изучение мнения противников и защитников шоколада о его вреде и
пользе. Данные получились довольно интересные.  Одни говорят, что от
шоколада толстеют, другие говорят о вкусной  шоколадной диете.  Одни
утверждают, что в шоколаде нет витаминов, другие считают, что в
шоколаде  много полезных веществ.  Одни убеждают, что шоколад
вреден для сердца и сосудов, другие доказывают, что именно для сердца
и сосудов шоколад очень полезен. (Приложение 3) Своё личное мнение,  я
уже изложил в гипотезе  шоколад полезен для здоровья. В этом я решил
убедиться сам и убедить ребят нашей школы. На каждый довод
противников шоколада, я решил найти достойный ответ в защиту
шоколада. Для  этого я изучил научную литературу и выяснил
следующее: большинство медиков придерживаются  мнения, что шоколад
чрезвычайно полезный продукт, который необходимо включать в свой
рацион. Так пользу или вред приносит шоколад? Попробуем разобраться.
Для того, чтобы быть подкованным во всех вопросах о вреде и пользе
шоколада, и давать научнообоснованный ответ, я решил изучить состав
12 шоколада. Мною был изучен и проанализирован состав шоколада по
этикеткам. (Приложение 4). Это исследование состава шоколада по
этикеткам показало, что во всех марках шоколада присутствуют  такие
вещества как: какао тёртое или какаомасло, какаопорошок, сахар,
растительные жиры;  в зависимости от сорта шоколада присутствуют
добавки в виде молока, сливок, ванилина, арахиса. Энергетическую
ценность определяют по количеству органических веществ:
 углеводы – 5055%;
 жир – 3038%;
 белок – 58%;
  кофеин – приблизительно 0,5%;
     Изучив научную литературу, я узнал, что кроме органических веществ
в состав шоколада входят и минеральные вещества, данные по которым
представлены в таблице и о них не пишут на этикетках. (Приложение5).
Из данной  таблицы видно, как много  веществ входит в состав шоколада
(теобромин, кофеин (11,5%), микроэлементы  натрий, калий, магний,
железо, витамины В1,В2 и др.). Честно сказать, для меня эти слова были
новыми, трудными, но я узнал, что они обозначают, постарался запомнить
13 эти сложные названия, а понять, как они положительно влияют на наш
организм, было несложно.
Теперь, зная состав шоколада и какое влияние каждый элемент оказывает
на человеческий организм, можно более аргументировано вести разговор
о пользе и вреде шоколада.
     Итак,  рассмотрим  утверждение противников  шоколада и на все их
выпады о вреде данного  продукта  попробуем дать научнообоснованный
ответ.
     Утверждение первое: шоколад – виновник лишнего веса.
 Верно лишь отчасти. Ещё во вторую мировую войну шоколад входил в
состав пайков для лётчиков. Он был способен поддерживать силы
человека в течение многих часов. Основные источники калорий – молоко
и глюкоза быстро расщепляются и быстро расходуются. При избыточном
поступлении в организм они могут «откладываться» в виде жира, но при
умеренном употреблении – нет. Для сравнения: такую же калорийность
имеют 3 банана или одна сладкая булочка. Специально для тех, кто
любит шоколад, но опасается избытка жиров, созданы диетические сорта
– горький шоколад. По поводу избыточного веса скажем коротко:
избыток от избытка. В больших количествах вреден любой продукт….
Утверждение второе: шоколад – виновник кариеса.
     Утверждение, что шоколад вызывает кариес  опровергнуто учёными.
В отличие от других лакомств, именно шоколад наименее опасен.
Содержащееся в шоколаде масло какао обволакивает зубы защитной
пленкой и предохраняет их от разрушения. В состав масла какао входят
вещества, обладающие антисептическим действием. Они уничтожают
бактерии, разрушающие эмаль и вызывающие кариес. Японские
исследователи полагают, что экстракт, приготовленный из оболочек
какао – бобов, следует добавлять в зубную пасту и средства для
полоскания рта. Конечно, употребление шоколада не заменит чистку
зубов, но стоматологи считают, что шоколад менее вреден, чем карамель.
А в 1998 году стоматологами было сделано сенсационное заявление:
детский кариес  не расплата за любовь к сладостям (в том числе и
14 шоколаду), а результат стрептококковой инфекции, которую малыш
получает от собственной матери. Стоматологи советуют мамам давать
детям вместо обычных сладостей (особенно карамели) именно шоколад:
его кусочки во рту находятся меньше времени, тогда как карамель
сосется долго, соответственно, увеличивается время вредного
воздействия сахара на зубы. Да и этого самого сахара в шоколаде
содержится меньше, тогда как карамель, по сути  это плавленый сахар.
Утверждение третье: в шоколаде нет никаких витаминов.
Всё зависит от качества и сорта шоколада. В некоторых из них
присутствуют не только витамины, но также и железо, калий, магний и
кальций. По количеству витаминов и микроэлементов хороший шоколад
может не уступать таким традиционно полезным продуктам, как яблоко
или йогурт. Доказано, что в одной плитке шоколада содержится калия,
кальция, минеральных веществ и витаминов  больше, чем в одном
зеленом яблоке.  Железо необходимо для увеличения гемоглобина в
крови, магний играет важную роль в передаче нервных импульсов и
важен для ритмичной работы мышцы сердца, калий вместе с натрием
нормализует кровяное давление и важен для поддержания нормальной
частоты сердечных сокращений. В шоколаде  содержится вещество
танин, которое известно способностью регулировать работу кишечника и
даже способствовать выведению шлаков. И еще: одна плитка шоколада
по содержанию кальция превосходит порцию салата из моркови, яблок,
апельсинов и бананов. А как показали последние исследования, шоколад
обладает противораковым действием.
Утверждение четвёртое: шоколад вреден для сердца и сосудов
 Это неправда. Исследования калифорнийских ученых показали, что в
какао содержатся вещества, защищающие артерии и, следовательно,
полезные для сердечно  сосудистой системы. Называются они "фенолы".
Эти вещества препятствуют  отложению жиров на стенках кровеносных
сосудов. Содержит шоколад и флавоноиды, вещества, которые
задерживают процесс старения клеток. Какао уменьшает выработку
холестерина, вредного для сердца и артерий. А содержащиеся в какао –
бобах полифенолы (органические соединения растительного
происхождения) оказывают благоприятное воздействие на сердечно –
15 сосудистую систему. Они способствуют более эффективному кровотоку,
уменьшая нагрузку на сердце, способны разрушать тромбы в крови. Было
установлено, что маленький кусочек тёмного шоколада содержит такое
же количество флавоноидов (природных антиоксидантов), как 6 яблок.
Учёные сравнили кровь тех пациентов, которые ели шоколад, и тех,
которые ели белый хлеб. Каких – либо изменений у второй группы не
было найдено, риск же возникновения тромбов у первой группы
значительно снизился.
Утверждение пятое: шоколад повышает давление  и является
источником  повышенного холестерина.
Да, в шоколаде есть жир, но растительный, т.е. масло какао. А продукт
растительного происхождения не содержит холестерин, поскольку
последний – животного происхождения. Холестерин можно обнаружить
только в молочном шоколаде, но и там его всего лишь 25 мг на сто
грамм. Для сравнения: в ста граммах мяса холестерина 75 мг. Не стоит
особо опасаться и влияния шоколада на кровяное давление. Следует
лишь учитывать, что в ста граммах шоколада содержится 20 мг кофеина.
Для сравнения: чашка кофе содержит 120 мг кофеина. Специалисты не
рекомендуют шоколад только детям до 6 лет и взрослым, страдающим
гипертонией. Кстати, многочисленные исследования показывают, что
содержащаяся в масле какао стеариновая кислота и витамин F
способствуют понижению холестерина в крови, благотворно действует на
сердечнососудистую систему, предохраняя  ее от атеросклероза, и
уменьшают вероятность развития инфарктов и инсультов.
Утверждение шестое:  шоколад никак не влияет на самочувствие
человека и не приносит нашему организму никакой пользы.
Это неправда. Учёные  считают,  что  шоколад   избавляет  от  депрессии.
И они  правы! Ведь  когда ешь  шоколад, отвлекаешься  от  других
мыслей, и тем самым  раздражение  уходит. Жиры и сахар, которых
много в шоколаде  основные поставщики энергии для организма.
Углеводы дают легкодоступную и  сжигаемую энергию, а жиры,
содержащиеся  в масле какао, усваиваются медленно и обеспечивают
организм энергией в течение продолжительного времени. Магний и
16 калий, содержащиеся в нем, необходимы для нормальной работы мышц и
нервной системы. Поэтому шоколад полезен детям, а также тем, кто
занимается спортом. Родители дают шоколад детям на экзамены. Ученые
доказали полезность шоколада для работы мозга. Шоколад способен на
короткое время улучшать умственные способности. Это доказали ученые
из университета Ноттингема. Шоколад не только стимулирует мозговую
деятельность, но и благотворно влияет на эмоциональный фон. В 2000
году были проведены исследования в Америке, которые показали, что
люди, которые едят шоколад 2 – 3 раза в месяц, чувствуют  себя лучше,
чем те, кто полностью отказался от него. Это связано с тем, что шоколад
в своём составе имеет антиоксиданты –  это биологически активные
вещества, защищающие организм человека от заболеваний. Какао,
содержащееся в шоколаде, оказывает стимулирующее действие на
иммунную систему. Ученые из Национального института сердца и легких
при Имперском колледже в Лондоне обнаружили, что содержащийся в
шоколаде теобромин может быть полезен при лечении кашля и даже
может быть использован для лечения хронических заболеваний органов
дыхания. Учёные признали полезным даже запах шоколада. Его аромат
содержит почти 40 летучих соединений. Запах шоколада снимает
раздражение, успокаивает нервную систему, улучшает настроение.
 Доказано, что  40 г шоколада в сутки обеспечивают:
 прилив сил и бодрости;
 улучшение памяти;
 устойчивость к стрессам;
 укрепление иммунитета;
 профилактику простуды;
 укрепление сосудов;
 нормализацию давления.
Утверждение седьмое: шоколад способствует появлению прыщей
на лице и диатеза.
17 Неправда. Прыщей от употребления шоколада не бывает! Они возникают
при воспалении сальных желез, что часто случаются у проживающих в
экологически неблагоприятных зонах, а также при несоблюдении правил
личной гигиены. Есть свой аргумент в пользу белого шоколада. Такой
лучше есть детям, у которых аллергия на какао. Белый шоколад состоит
из безобидных продуктов  сухого молока и какаомасла. Благодаря
содержанию последнего этот десерт можно не только есть, но и лечиться
им. Какао  масло полезно при заболеваниях горла. Так что растопите
белый шоколад в кипяченом молоке  и лекарство готово. Такое с
удовольствием выпьют дети.
Шоколад, как впрочем, и любой другой продукт, может быть вредным
если:  вопервых, поедать его в больших количествах (например, съедать
полкило в день), но это практически   невозможно;
 вовторых, употреблять ненастоящий шоколад, а его подделки.
Изучив и прочитав много литературы, я составил памятку для всех, кто
заботится о своём здоровье и хочет употреблять только качественный
шоколад, чтобы не только получать удовольствие от продукта, но и
запасаться здоровьем. (Приложение 6)
4. Выводы. Возвращаясь к теме исследования…
В результате проведённого в данной работе исследования, изучения
литературных  и электронных источников  я сделал такой вывод: моя
гипотеза подтвердилась полностью. Шоколад действительно
положительно воздействует на организм человека.  Сравнивая доводы
сторонников и противников шоколада, я пришёл к выводу, что серьезных
причин отказывать себе в употреблении настоящего шоколада  просто
нет! Только следовало бы добавить, что во всём нужна мера. Последний
и самый главный  довод в пользу шоколада: его действительно любят
практически все! Может в этом признак его полезности? Ведь если что
то вкусное доставляет удовольствие, значит оно необходимо организму.
Так что «СВОБОДА ШОКОЛАДУ!»
Заключение.
18 Собранный  мною материал может быть использован на уроках истории,
ознакомления с окружающим миром, биологии, технологии в школе.  А я
в результате этой работы получил навыки сбора информации,
составления презентации и работой с Интернетом и литературными
источниками..
Шоколад – виновник лишнего веса? – Отчасти
Шоколад придает энергию? – Да
Шоколад полезен для сердца? – Да
Шоколад вызывает головную боль? – Это возможно
Шоколад вреден для зубов? – Нет
Шоколад способствует перевозбуждению? – Да
А если вернуться к результатам анкетирования, то можно увидеть, что
мы чаще кушаем именно тот шоколад, который менее полезен, а иногда
даже опасен для детского организма.
Занимаясь исследованием, я выявила, что как польза, так и вред,
получаемые человеком от шоколада, могут быть разные:
• вероятность получить пользу от шоколада низкого качества невелика,
но и причиненный вред будет связан скорее не с самим шоколадом, а с
чемто ещё, что использовалось при его приготовлении
• умеренное употребление шоколада в пищу благотворно влияет на
настроение человека. В больших количествах вреден любой продукт!
Ешьте шоколад в меру!
19 Литература
1. Журнал Мурзилка, «Полезное лакомство», № 4 автор А. Семенов,
2001 год.
2. НЯМ  Большая энциклопедия детского питания
3. Интернет. Википедия
• http://www.cultureclub.ru/announce/aid129.html
• http://www.italiaru.it/node/3040
• http://www.volshebnitsa.ru/club/chocolife/242.html?
SID=565a1953e940e6e50bbef66661e03df4
• http://www.armnet.ru/health_html/10_8.htm
• http://milena.forever.kz/fakt/23.htm
• http://razvlekalovka.sitecity.ru/ltext_2706205642.phtml?
p_ident=ltext_2706205642.p_2706215930
20 Приложение 1.
Анкета№1
1. Любите ли вы шоколад?
2. Полезен ли шоколад?
3. Вреден ли шоколад?
4. Портятся ли зубы от шоколада?
5. Интересно ли вам побольше узнать о происхождении шоколада, пользе
и вреде шоколада?
Проанкетировали     учеников из     класса и      учеников нашей школы.
Приложение 2.
Анкета№2
1. Употребляете ли вы шоколад? (да, нет)
2. Какой шоколад предпочитаете? (горький, молочный, белый пористый)
3. Ученные считают, что шоколад избавляет от депрессии. Вы согласны?
(да, нет)
4. Получаете ли вы удовольствие от шоколада? (да, нет)
Провели анкетирование. Проанкетировали:      человек  работников
школы.
Приложение 3.
Опрос
1. Полезен ли шоколад? Почему?
2. Вреден ли шоколад? Почему?
Опросили      учителей из нашей школы.
Почему полезен шоколад?
• Шоколад это источник питательных веществ
• Избавляет от депрессии
• Поднимает настроение
• Повышает умственную способность
• Тонизирует сердечную мышцу
• Успокаивает нервную систему
• Шоколад полезен для здоровья
Почему вреден шоколад?
21 • Портит зубы
• Может являться причиной кариеса
• Содержит много калорий
• Способствует повышению веса
• Вреден в раннем детстве
• Вреден в большом количестве
Приложение 4.
Анкета№3
1. Часто ли покупают шоколад в течении дня?
2. Какой шоколад покупают взрослые: батончики типа «Сникерс»,
плиточный черный или белый шоколад?
3. Если взрослые заходят в магазин с ребенком, то какой шоколад он
покупает ему?
Анкетирование проводили методом опроса. Опросили: 10 продавцов.
Приложение 5.
Анкета№4
1. Какой Вы любите шоколад? (молочный, горький, пористый, белый,
другой)
2. Какой шоколад Вы чаще всего покупаете детям?
3. Какой шоколад Вы покупаете в качестве сюрприза, подарка?
Провели анкетирование среди родителей учеников     класса. В
анкетировании приняли участие  человек.
Приложение 6
22 Здравствуйте, я Сагидолда Ерали!
Мною составлены рекомендации по выбору качественного
шоколада.
Рекомендации по выбору качественного шоколада:
 На упаковке должен стоять ГОСТ;
 Цена 100 граммовой  плитки (темного) в среднем 200 тенге –
дешевле не брать!!;
 Ищите 3 компонента: какаотертое, какаопорошок и какао
масло, если есть другие – шоколад не настоящий.
 Сахар эмульгатор, лецитин, ароматизатор  и добавка Е 322 – не
портят настоящий шоколад;
Шоколад должен таять во рту
Признаки качественного шоколада:
 гладкая блестящая поверхность;
  тает во рту и не размазывается в руках;
23   характерный хруст при разламывании, ломается с сухим треском и
ни в коем случае не тянется
Алкалоиды
теобромин и
кофеин
Фенилэтилами
н, триптофан и
анандамид
Микро
элементы
0,51,5 %
ШОКОЛАД   это продукт
переработки какаобобов с
сахаром.
Энергетическая  ценность  в 100
г  продукта 680 калорий в
шоколаде, 450 калорий в
шоколадных конфетах, 400
калорий  в какао.
Состав шоколада:
Вещества,
влияющие на
эмоциональн
ые центры
мозга
Натрий,
калий,
магний,
железо,
витамины
В1,В2 и другие
углеводы
жир
белок
5055%
3038%
58%
«Шоколад это овощ, а овощи полезны для здоровья».
24 25

file_name: научный проект Ерали.docx

intro: Уважаемые коллеги, учителя, педагоги и воспитатели! Эта разработка научного проекта по предмету познание мира для учащегося четвертых классов по теме "Шоколад: вред или польза?". Эти исследования были проведены в течение долгого времени. К этой разработке есть презентация, которую в скором времени добавлю на этот сайт. Удачи всем!

title: научный проект "Шоколад: вред или польза?" , 4 класс. Познание мира


extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Миницентр ,разновозрастная группа.
Число ;месяц; год :
Подготовила  воспитатель: Иванова О.В.
Образовательная область:  Творчество
Раздел: Аппликация
Тема:   Шарики
Задачи:   – научить выкладывать и приклеивать готовые формы по образцу воспитателя.
Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру – круг, цвета – красный и зелёный .
Развивать мелкие мышцы рук, аккуратность, ориентацию на листе бумаги.  Воспитывать
усидчивость , трудолюбие и желание доводить начатое дело до конца.
Билингвальный компонент:  қызыл  красный , жасыл –зелёный, сары –желтый
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
               Воспитатель говорит детям что к
ним сегодня придет очень хорошая
игрушка . И в этот момент  приходит
красивая мягкая игрушка с воздушными
шарами. Воспитатель знакомит детей с
гостем и спрашивает, зачем ему нужны
шары. Пяточек  отвечает, что Кролик
очень любит воздушные шары, и у него
сегодня день рождения. Воспитатель
предлагает детям приклеить шарики для
кролика  и устроить ему воздушное
путешествие.
       Шары бывают большие и маленькие,
разного цвета и разной формы. И  у
каждого воздушного  шара есть маленький
хвостик  , от которого идет  веревочка.
С помощью больших воздушных шаров
можно подняться на небо. И посмотреть
какая у нас круглая планета.

        Обследование образца воспитателя
Воспитатель задает вопросы детям:
1.Какой формы шарики?
Какого цвета шар наклеен посередине?
Справа? Слева? Как можно изобразить
тоненькую длинную ниточку?
Билингвальный компонент:
  қызыл  красный , жасыл –зелёный, сары
желтый
      Показ способа выполнения работы
Расположение листа по вертикали
Радуются появлению
игрушки
Здороваются
Выражают интерес к
происходящему, проявляют
желание сделать ВинниПуху
подарок, наклеить для него
шары.
Слушают рассказ о шариках,
какие они бывают
Отвечают на вопросы:
Они круглые
Красный
Желтый
зелёный
Повторяют    қызыл
красный , жасыл –зелёный,
сары желтый
Самостоятельная работа На листе бумаги уже нарисованы ниточки
у каждого ребенка разного цвета. Дети
будут «привязывать, эти ниточки к
шарикам. Воспитатель  показывает, как
правильно выкладывать шары на листе
бумаги»
       Закрепление способа выполнения
работы
С помощью наводящих вопросов
закрепляется последовательность
выполнения работы.
 Воспитатель хвалит всех детей. Отмечает
аккуратность выполнения работ.  Задаёт
вопросы: «Какого цвета шарик, ты наклеил
посередине? Справа? Слева?»
детей
Дети размещают шары по
цвету как им нравится
Радуются своим работами.
Называют цвета шариков.
Рефлексивно
корригирующий
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Знать: что в шарике есть воздух, шарик лёгкий, круглый, может быть разного цвета и
формы
Иметь: навыки работы с бумагой и клеем
Уметь: выкладывать и приклеивать готовые формы по образцу воспитателя; узнавать
геометрическую фигуру – круг, цвета – красный и зелёный

file_name: тех. карта  по аппликации шарики.docx

intro: Научить детей  выкладывать и приклеивать готовые формы по образцу воспитателя. Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру – круг, цвета – красный и зелёный, коричневый .  Развивать мелкие мышцы рук, аккуратность, ориентацию на листе бумаги. ( Слева , справа, по середине. Воспитывать усидчивость , трудолюбие и желание доводить начатое дело до конца. Любовь к природе.

title: Техн. карта  организованной учебной деятельности. Аппликация. тема : Шарики.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Сборка двигателя 2»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2018
1 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа 21          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт двигателя.
Тема занятия: Сборка двигателя  2.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение практическим приемам сборки двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов проведения сборки двигателя.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   при   выполнении   сборки
двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
2 Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению   сборки
двигателя.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
Литература:
Полихов М.В. Техническое обслуживание автомобилей: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / М.В. Полихов. М.: Издательский центр «Академия», 2018,  208
с.
Нерсесян В.И. Устройство автомобилей: Лабораторнопрактические работы: учебное
пособие для студ. учреждений сред.проф. образования / В.И. Нерсесян.  М. : Издательский
центр «Академия», 2018. – 272 с.
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр «Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
3 студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Ход занятия
Организационная часть 5 мин.
I.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.       Мотивация 10 минут.
Инструкция по сборке двигателя автомобиля
1. Перед началом сборки необходимо осмотреть все детали и тщательно их промыть.
2. При укладке коленчатого вала двигателя следует проследить, чтобы посадка
подшипников в гнезда блока картера была произведена без ударов. После установки
коленчатый вал обязательно должен свободно вращаться, без заклинивания шариков.
Маслоотражательное кольцо не должно при вращении касаться уплотняющей крышки. Все
болты должны быть равномерно затянуты и законтрены. При установке маслоподающей
шайбы на вал надо проследить, что бы телескопическая труба вошла в отверстие
маслоподающей шайбы.
3. При укладке коленчатого вала двигателя следует тщательно проверить соответствие
вкладышей своим местам. Гайки подшипников надо затягивать равномерно, чтобы при всех
затянутых подшипниках вал свободно вращался. Убедившись в этом, следует
зашплинтовать гайки. Прокладки под кожух маховика и поддон должны быть без
дефектов, иначе в работе двигателя всегда будет подтекать машинное масло.
4. Распределительный вал двигателя после установки фиксируется от продольного
перемещения гайкой, которая контрится отгибной шайбой. Вал должен вращаться легко и
свободно, без заклинивания шариков.
5. После установки распределительного вала, шестерен распределения и привода водяного
насоса надо проверить щупом зазоры между зубьями сцепляющихся шестерен. Зазоры не
должны превышать допустимые нормы. Паразитная шестерня должна быть сцеплена с
шестернями коленчатого и распределительного валов по меткам. После установки
шестерен надлежит провернуть вал и проверить свободное, без заеданий, вращение
шестерен.
6. Маховик двигателя должен быть посажен па конус, все забоины и заусенцы должны быть
предварительно зачищены. Маховик должен быть плотно, без качаний, посажен на шпонку.
Затяжка гайки крепления маховика должна быть произведена полным усилием. После
затяжки гайка должна быть законтрена. После сборки обязательно нужно
проконтролировать индикатором биение данного маховика, которое не может превышать
допустимой величины.
7. Перед установкой маховика на двигатель, следует убедиться в отсутствии забоин и
заусенцев на фланце коленчатого вала и ступице маховика. После закрепления маховика на
4 фланце вала надо проверить биение его по индикатору и отсутствие задевания за головки
болтов крепления кожуха маховика. Убедившись в правильности установки, зашплинтовать
болты крепящие маховик.
8. Поршень вместе с шатуном, со снятой крышкой нижней из головок шатуна, обязан
устанавливаться во втулке цилиндра сверху. Сжатие поршневых колец для установки
поршня в цилиндр должно производиться специальным приспособлением. Необходимо
проследить за тем, чтобы при постановке не поцарапать зеркало цилиндра. Шатунную
шейку на коленчатом валу при сборке следует смазать чистым маслом. Крышка на нижней
головке данного шатуна устанавливается через нижние люки блока картера. Шатунные
болты после затяжки необходимо отдать обратно на одну грань для разгрузки от
скручивания и законтрить проволокой. Диаметральный зазор меж шейкой вала и
вкладышем в эксплуатационных условиях может быть проверен путем обжима свинцовой
проволоки и должен находиться в допустимых пределах.
9. Перед установкой уже собранной головки цилиндров необходимо проверить метку ВМТ,
которая должна совпадать с визиром. До установки головки должна быть проверена
герметичность клапанов, керосином, а головка тщательно осмотрена и промыта.
Асбостальная прокладка под головку не должна быть повреждена во избежание пропуска
газов или воды. Высота камеры сжатия, определяющая величину степени сжатия,
проверяется свинцовой выжимкой. Гайки крепления на головках цилиндров затягиваются
равномерно.
Инструкция по сборке двигателя автомобиля
10. В двигателе должны быть проверены щупом зазоры между паразитной шестерней и
шестерней коленчатого вала, между паразитной шестерней и шестерней на
распределительном валу и между шестерёнкой распределительного вала и следующей за
ней шестерней регулятора. Паразитная шестерня должна быть сцеплена с шестерней
коленчатого и распределительного валов по меткам. После установки шестерен следует
совершить оборот коленчатым валом и убедиться в свободном, без заеданий вращении
шестерен.
11. При установке масляных трубопроводов, трубопроводы и масляный насос должны быть
заполнены маслом.
5 12. Перед установкой на двигатель, топливный и масляный фильтры необходимо
тщательно промыть. Установка масляного фильтра должна обеспечить герметичность
стыка плоскости корпуса фильтра с блоком картера.
16. Установка выхлопного коллектора должна обеспечить герметичность соединения
водяной и газовой полостей головки и коллектора. Герметичность достигается
постановкой прокладки.
17. После окончания сборки двигателя коленчатый вал следует несколько раз провернуть
для проверки отсутствия заеданий при вращении.
III. Вводный инструктаж 50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники проведения сборки двигателя;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения сборки двигателя;
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения сборки двигателя;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы сборки двигателя; убедиться в
понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж 4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения сборки двигателя,
указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности сборки
двигателя;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
6 2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                      Познакомился с __________________________
Во время занятия Я                                Нашел новое для себя _____________________
      Выучил _________________________________
                                                                 Запомнил __________________________________
                                                                   Не знал _________________________________
Прежде Я                                                  Не понимал ______________________________
                                                                   Не мог __________________________________
                                                                Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                                Умею ____________________________________
                                                                Понимаю ________________________________
7

file_name: План УП (14).docx

title: План занятия производственного обучения «Сборка двигателя -2»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Сборка двигателя  4»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2018
1 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа 21          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт двигателя.
Тема занятия: Сборка двигателя  4.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение практическим приемам сборки двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов проведения сборки двигателя.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   при   выполнении   сборки
двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
2 Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению   сборки
двигателя.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
Литература:
Полихов М.В. Техническое обслуживание автомобилей: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / М.В. Полихов. М.: Издательский центр «Академия», 2018,  208
с.
Нерсесян В.И. Устройство автомобилей: Лабораторнопрактические работы: учебное
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.И. Нерсесян.  М. :
Издательский центр «Академия», 2018. – 272 с.
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования /Ф.И. Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр «Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3 Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Ход занятия
Организационная часть 5 мин.
I.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II. Мотивация 10 минут.
Инструкция по сборке двигателя автомобиля
1. Перед началом сборки необходимо осмотреть все детали и тщательно их промыть.
2. При укладке коленчатого вала двигателя следует проследить, чтобы посадка
подшипников в гнезда блока картера была произведена без ударов. После установки
коленчатый вал обязательно должен свободно вращаться, без заклинивания шариков.
Маслоотражательное кольцо не должно при вращении касаться уплотняющей крышки. Все
болты должны быть равномерно затянуты и законтрены. При установке маслоподающей
шайбы на вал надо проследить, что бы телескопическая труба вошла в отверстие
маслоподающей шайбы.
3. При укладке коленчатого вала двигателя следует тщательно проверить соответствие
вкладышей своим местам. Гайки подшипников надо затягивать равномерно, чтобы при всех
затянутых подшипниках вал свободно вращался. Убедившись в этом, следует
зашплинтовать гайки. Прокладки под кожух маховика и поддон должны быть без
дефектов, иначе в работе двигателя всегда будет подтекать машинное масло.
4. Распределительный вал двигателя после установки фиксируется от продольного
перемещения гайкой, которая контрится отгибной шайбой. Вал должен вращаться легко и
свободно, без заклинивания шариков.
5. После установки распределительного вала, шестерен распределения и привода водяного
насоса надо проверить щупом зазоры между зубьями сцепляющихся шестерен. Зазоры не
должны превышать допустимые нормы. Паразитная шестерня должна быть сцеплена с
шестернями коленчатого и распределительного валов по меткам. После установки
шестерен надлежит провернуть вал и проверить свободное, без заеданий, вращение
шестерен.
6. Маховик двигателя должен быть посажен на конус, все забоины и заусенцы должны быть
предварительно зачищены. Маховик должен быть плотно, без качаний, посажен на шпонку.
Затяжка гайки крепления маховика должна быть произведена полным усилием. После
затяжки гайка должна быть законтрена. После сборки обязательно нужно
проконтролировать индикатором биение данного маховика, которое не может превышать
допустимой величины.
4 7. Перед установкой маховика на двигатель, следует убедиться в отсутствии забоин и
заусенцев на фланце коленчатого вала и ступице маховика. После закрепления маховика на
фланце вала надо проверить биение его по индикатору и отсутствие задевания за головки
болтов крепления кожуха маховика. Убедившись в правильности установки, зашплинтовать
болты крепящие маховик.
8. Поршень вместе с шатуном, со снятой крышкой нижней из головок шатуна, обязан
устанавливаться во втулке цилиндра сверху. Сжатие поршневых колец для установки
поршня в цилиндр должно производиться специальным приспособлением. Необходимо
проследить за тем, чтобы при постановке не поцарапать зеркало цилиндра. Шатунную
шейку на коленчатом валу при сборке следует смазать чистым маслом. Крышка на нижней
головке данного шатуна устанавливается через нижние люки блока картера. Шатунные
болты после затяжки необходимо отдать обратно на одну грань для разгрузки от
скручивания и законтрить проволокой. Диаметральный зазор меж шейкой вала и
вкладышем в эксплуатационных условиях может быть проверен путем обжима свинцовой
проволоки и должен находиться в допустимых пределах.
9. Перед установкой уже собранной головки цилиндров необходимо проверить метку ВМТ,
которая должна совпадать с визиром. До установки головки должна быть проверена
герметичность клапанов, керосином, а головка тщательно осмотрена и промыта.
Асбостальная прокладка под головку не должна быть повреждена во избежание пропуска
газов или воды. Высота камеры сжатия, определяющая величину степени сжатия,
проверяется свинцовой выжимкой. Гайки крепления на головках цилиндров затягиваются
равномерно.
Инструкция по сборке двигателя автомобиля
10. В двигателе должны быть проверены щупом зазоры между паразитной шестерней и
шестерней коленчатого вала, между паразитной шестерней и шестерней на
распределительном валу и между шестерёнкой распределительного вала и следующей за
ней шестерней регулятора. Паразитная шестерня должна быть сцеплена с шестерней
коленчатого и распределительного валов по меткам. После установки шестерен следует
совершить оборот коленчатым валом и убедиться в свободном, без заеданий вращении
шестерен.
11. При установке масляных трубопроводов, трубопроводы и масляный насос должны быть
заполнены маслом.
5 12. Перед установкой на двигатель, топливный и масляный фильтры необходимо
тщательно промыть. Установка масляного фильтра должна обеспечить герметичность
стыка плоскости корпуса фильтра с блоком картера.
16. Установка выхлопного коллектора должна обеспечить герметичность соединения
водяной и газовой полостей головки и коллектора. Герметичность достигается
постановкой прокладки.
17. После окончания сборки двигателя коленчатый вал следует несколько раз провернуть
для проверки отсутствия заеданий при вращении.
III. Вводный инструктаж 50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники проведения сборки двигателя;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения сборки двигателя;
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения сборки двигателя;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы сборки двигателя; убедиться в
понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV. Текущий инструктаж 4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения сборки двигателя,
указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности сборки
двигателя;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
6 3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                     Познакомился с __________________________
Во время занятия Я                               Нашел новое для себя _____________________
      Выучил _________________________________
                                                                 Запомнил __________________________________
                                                                 Не знал _________________________________
Прежде Я                                                Не понимал ______________________________
                                                                 Не мог __________________________________
                                                                Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                                Умею ____________________________________
                                                                Понимаю ________________________________
7

file_name: План УП (16).docx

title: План занятия производственного обучения «Сборка двигателя - 4»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Установка внешних узлов и агрегатов на двигатель»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2018
1 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа21          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт двигателя.
Тема занятия: Установка внешних узлов и агрегатов на двигатель.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  установки   внешних   узлов   и   агрегатов   на
двигатель.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов установки внешних узлов и агрегатов на двигатель.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   установки   внешних   узлов   и
агрегатов на двигатель.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
2 Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению   установки
внешних узлов и агрегатов на двигатель.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
Литература:
Полихов М.В. Техническое обслуживание автомобилей: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / М.В. Полихов. М.: Издательский центр «Академия», 2018,  208
с.
Нерсесян В.И. Устройство автомобилей: Лабораторнопрактические работы: учебное
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.И. Нерсесян.  М. :
Издательский центр «Академия», 2018. – 272 с.
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовых автомобилей :
учеб. пособие для нач. проф. образования /Ф.И. Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр «Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
3 Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Ход занятия
Организационная часть 5 мин.
I.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.       Мотивация 10 минут.
Монтаж внешних узлов и агрегатов двигателя
Масляный фильтр двигателя. Следует установить масляный фильтр с прокладкой и
закрепить корпус фильтра болтами.
Маслозаливная труба с фильтром вентиляции картера.
При установке фильтра с маслозаливной трубой необходимо предварительно подложить
прокладку и зафиксировать соединение болтами с шайбами.
Для   двигателей   с   замкнутой   системой   вентиляции   картера   нужно   установить
маслозаливную горловину и закрепить шланг подвода воздуха от воздушного фильтра.
Жидкостной насос с вентилятором двигателя. При монтаже жидкостного насоса с
вентилятором нужно:





установить жидкостной насос с прокладкой, предварительно надев на шкив
приводные ремни компрессора, насоса рулевого усилителя и генератора;
закрепить болтами жидкостной насос в сборе с вентилятором на двигателе;
установить тяги привода краников и закрепить их шплинтами;
установить патрубок с термостатом и соединить его шлангом с жидкостным
насосом;
установить верхний патрубок и закрепить его.
Топливный насос двигателя. Для монтажа топливного насоса требуется:



вставить штангу топливного насоса;
установить топливный насос на шпильки, подложив прокладку;
закрепить насос гайками с шайбами.
4 Карбюратор   с   воздушным   фильтром   двигателя. При   монтаже   карбюратора   с
воздушным фильтром необходимо:







установить карбюратор на шпильки, ввернутые в корпус впускного газового
трубопровода, подложив прокладку, и закрепить его гайками;
установить две трубки и закрепить их концы на штуцерах карбюратора и
центробежного датчика накидными гайками.
присоединить к штуцеру карбюратора трубку вакуумного регулятора
распределителя зажигания (на двигателях с карбюратором К88АТ);
закрепить на карбюраторе переходный фланец и установить корпус с фильтрующим
элементом, закрепив его накидной гайкой;
установить переходную крышку с муфтой и закрепить прижимной гайкой;
присоединить к воздушному фильтру шланг подвода воздуха к маслозаливной
горловине при наличии замкнутой системы вентиляции картера;
закрепить воздушный фильтр с помощью кронштейна.
Фильтр тонкой очистки топлива двигателя. Для монтажа фильтра тонкой очистки
топлива необходимо:


установить фильтр в сборе с кронштейном на корпус впускного газового
трубопровода и закрепить его гайками с шайбами;
присоединить трубки фильтра к топливному насосу и карбюратору и закрепить их
прижимными гайками.
Насос   рулевого   усилителя   двигателя. При   монтаже   насоса   рулевого   усилителя
следует:


установить насос в сборе с кронштейном на шпильки и зафиксировать его
положение гайками с шайбами;
надеть на шкив насоса ремень при перемещении насоса рулевого усилителя.
Компрессор двигателя. При монтаже компрессора надо выполнить следующее:



установить компрессор на шпильки, ввернутые в торец головки цилиндров,
расположенной справа, и завернуть гайки с шайбами крепления компрессора;
надеть на шкив компрессора ремень и отрегулировать натяжение приводного ремня
при перемещении компрессора;
присоединить шланги системы охлаждения компрессора и закрепить их хомутами;
5 

присоединить трубки смазочной системы компрессора и затянуть накидные гайки;
соединить компрессор с воздушным фильтром трубкой отбора воздуха и закрепить
ее.
Генератор двигателя. При монтаже генератора требуется:




установить на корпус крышки компрессора кронштейны генератора и закрепить их
болтами с шайбами;
установить генератор на кронштейны и надеть на его шкив приводной ремень;
совместить отверстия крышек генератора и кронштейнов, вставить болты и
навернуть на них гайки с шайбами;
отрегулировать натяжение приводного ремня при перемещении генератора и
затянуть гайку фиксации натяжной планки генератора.
Стартер двигателя. Следует установить стартер в гнездо картера сцепления, соединив
его шестерню с зубчатым венцом маховика, и, придерживая рукой, затянуть болты его
крепления.
Коробка передач двигателя. При монтаже коробки передач необходимо:


установить коробку передач на гидроподъемник мод. 444 и подвести к двигателю;
поднять ее на необходимую высоту; присоединить к картеру сцепления и закрепить
болтами до отказа с помощью углового торцевого ключа.
III.      Вводный инструктаж 50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении техники установки внешних узлов и агрегатов на двигатель;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
установки внешних узлов и агрегатов на двигатель;
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения установки внешних узлов и агрегатов на двигатель;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы установки внешних узлов и
агрегатов на двигатель; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.      Текущий инструктаж 4 часа 40 минут.
6 Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения установки внешних
узлов и агрегатов на двигатель, указать на допущенные ошибки и разобрать причины,
их вызывающие;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности установки
внешних узлов и агрегатов на двигатель;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
Заключительный инструктаж   15 минут.
V.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                     Познакомился с __________________________
Во время занятия Я                                Нашел новое для себя _____________________
      Выучил _________________________________
                                                                 Запомнил __________________________________
                                                                 Не знал _________________________________
Прежде Я                                                Не понимал ______________________________
                                                                 Не мог __________________________________
                                                                Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                                Умею ____________________________________
                                                                Понимаю ________________________________
7

file_name: План УП (17).docx


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Техническое обслуживание системы питания карбюраторного
двигателя»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2018
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа 21          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт системы питания двигателя.
Тема занятия: Техническое обслуживание системы питания карбюраторного двигателя.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  технического   обслуживания   системы
питания карбюраторного двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов,  технического   обслуживания   системы   питания
карбюраторного двигателя.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   при   выполнении
технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
2 Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению технического
обслуживания системы питания карбюраторного двигателя.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
Литература:
Полихов М.В. Техническое обслуживание автомобилей: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / М.В. Полихов. М.: Издательский центр «Академия», 2018,  208
с.
Нерсесян В.И. Устройство автомобилей: Лабораторнопрактические работы: учебное
пособие для студ. учреждений сред.проф. образования / В.И. Нерсесян.  М. : Издательский
центр «Академия», 2018. – 272 с.
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр«Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
3 Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Ход занятия
Организационная часть 5 мин.
I.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.       Мотивация 10 минут.
Обслуживание системы питания карбюраторного двигателя
 Ежедневное обслуживание (ЕО)
Осмотреть  систему   питания  с  целью   проверки  ее   герметичности  и   при  необходимости
заправить автомобиль топливом.
Первое и второе технические обслуживания (ТО1 и ТО2)
1. Проверить крепление приборов, действие привода заслонок карбюратора, работу
двигателя на малых оборотах холостого хода (в случае надобности отрегулировать
карбюратор), уровень топлива в поплавковой камере карбюратора.
2. Очистить топливные и воздушные фильтры.
3. Два   раза   в   год   при   наступлении   осеннезимнего   или   весеннелетнего   периода
эксплуатации   промыть   топливный   бак,   топливопроводы, топливный   насос и
карбюратор и проверить действие топливного насоса.
Способы выполнения операций обслуживания системы питания.
Заправка   топлива   в   бак. Как   правило,   автомобили   заправляют   топливом   на
автозаправочных   станциях   из   топливораздаточных   колонок.   В   полевых   условиях
заправляют из цистерн или бочек, пользуясь чистой заправочной посудой и воронкой с
частой металлической сеткой, поверх которой рекомендуется настлать сложенную в 2 — 3
слоя чистую ткань или замшу.
Проверка герметичности системы питания заключается в осмотре всех топливопроводов,
приборов   и   соединений   системы.   Неплотности   обнаруживают   по   следам   подтекания
топлива на деталях системы, а также по пятнам топлива под автомобилем. Подтекание
топлива   устраняют   подтягиванием   неплотных   соединений   или   заменой   неисправных
уплотнительных прокладок.
Проверка привода управления заслонками карбюратора. Его контролируют в действии.
Педаль управления дросселями и кнопки ручного управления дросселями и воздушной
4 заслонкой   должны   легко   перемещаться   на   всю   длину   своего   хода.   В   случае   заедания
необходимо смазать шарнирные сочленения и другие трущиеся детали привода.
Если   воздушная   заслонка   или   дроссели   открываются   или   закрываются   не   полностью,
регулируют длину троса соответствующего привода. Для этого ослабляют винт крепления
троса в рычаге воздушной заслонки или рычаге дросселей, полностью вдвигают кнопку
троса,   а   затем   вытягивают   ее   на   2   —   3   мм,   повертывают   рычаг   до   упора   в   сторону
открытия воздушной заслонки или в сторону закрытия дросселей и снова затягивают винт
крепления троса в рычаге.
Регулировка   карбюратора   на   малые   обороты   холостого   хода. Необходимость   в
регулировке   возникает,   когда   прогретый   двигатель   глохнет   при   отпускании   педали
управления дросселями или, наоборот, работает с повышенным числом оборотов.
Перед   регулировкой   необходимо   предварительно   проверить   правильность   установки
момента зажигания, исправность свечей зажигания и прогреть двигатель до температуры
охлаждающей жидкости не ниже 80° С. Далее регулируют в таком порядке.
Если двигатель при отпускании педали управления дросселями глохнет, следует ввернуть,
если он продолжает работать на повышенных оборотах — вывернуть упорный винт рычага
валика дросселей до получения минимальных устойчивых оборотов двигателя.
Проверка и регулировка уровня топлива в поплавковой камере.
Уровень топлива  должен располагаться: у карбюраторов К126Б и К126Н — вблизи
риски   на   краю   застекленного   смотрового   окна   в   стенке   поплавковой   камеры,   у
карбюратора   К88А   —   около   нижней   кромки   контрольного   отверстия   в   стенке
поплавковой камеры, из которого для проверки уровня вывертывают, пробку.
Очистка топливных фильтров. Из фильтраотстойника грузовых автомобилей следует
сливать отстой при каждом ТО1, для чего вывертывают пробку  в нижней части стакана.
Во время ТО2 вывертывают болт, снимают стакан с фильтрующим элементом, промывают
их неэтилированным бензином и обдувают сжатым воздухом, после чего собирают фильтр.
Так   же   очищают   при   ТО2   фильтр   тонкой   очистки   топлива.   Сильно   загрязненный
керамический фильтрующий элемент заменяют новым.
III.      Вводный инструктаж 50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении  технического обслуживания системы питания карбюраторного
двигателя;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя;
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения, технического обслуживания системы питания
карбюраторного двигателя;
5  Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы технического обслуживания
системы питания карбюраторного двигателя; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.      Текущий инструктаж 4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения технического
обслуживания системы питания карбюраторного двигателя, указать на допущенные
ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить соблюдение последовательности, технического
обслуживания системы питания карбюраторного двигателя;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
Заключительный инструктаж   15 минут.
V.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                     Познакомился с __________________________
Во время занятия Я                               Нашел новое для себя _____________________
      Выучил _________________________________
                                                                 Запомнил __________________________________
                                                                 Не знал _________________________________
Прежде Я                                                Не понимал ______________________________
                                                                 Не мог __________________________________
                                                                  Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                                  Умею ____________________________________
                                                                  Понимаю ________________________________
6

file_name: План УП (18).docx

intro:
Цель занятия:
Обучение практическим приемам технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов, технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

title: .  План занятия производственного обучения «Техническое обслуживание системы питания карбюраторного двигателя»


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Техническое обслуживание и проверка аппаратов системы питания
инжекторного двигателя»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
1 Седельниково, Омской области, 2018
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа 21          Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт системы питания двигателя.
Тема занятия: Техническое обслуживание и проверка аппаратов системы питания
инжекторного двигателя.
Тип занятия: Формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное.
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение   практическим   приемам  технического   обслуживания   и   проверка
аппаратов системы питания инжекторного двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов,  технического обслуживания и проверка системы
питания инжекторного двигателя.
Формирование   у   студентов   профессиональных   навыков   при   выполнении
технического   обслуживания   и   проверки   аппаратов   системы   питания   инжекторного
двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его
повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений,
умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
2 Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии,
пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению технического
обслуживания и проверки аппаратов системы питания инжекторного двигателя.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Иллюстративный материал  учебные плакаты.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы:
Учебные автомобили (ВАЗ, ГАЗ53, КАМАЗ740), двигатель для горячей регулировки,
прибор   НИИАТ527Б   для   проверки   топливных   насосов,   прибор   НИИАТ362,   шинный
насос, газоанализатор, наборы гаечных ключей и отверток, скребки, ветошь, исправные
детали   бензинового   насоса,   карбюратор,   стенд   «Форсаж»   для   диагностики   и   очистки
форсунок инжекторных двигателей, емкости и шланги для бензина.
Литература:
Полихов М.В. Техническое обслуживание автомобилей: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / М.В. Полихов. М.: Издательский центр «Академия», 2018,  208
с.
3 Нерсесян В.И. Устройство автомобилей: Лабораторнопрактические работы: учебное
пособие для студ. учреждений сред.проф. образования / В.И. Нерсесян.  М. : Издательский
центр «Академия», 2018. – 272 с.
Ламака Ф.И. Лабораторнопрактические работы по устройству грузовыхавтомобилей :
учеб.пособие для нач. проф. образования /Ф.И.Ламака. — 8е изд., стер. — М. :
Издательский центр«Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб.пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб.пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Ход занятия
Организационная часть 5 мин.
I.
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.       Мотивация 10 минут.
Обслуживание системы питания инжекторного двигателя
Различают   ежедневное   техническое   обслуживание   (ЕО),   первое   техническое
обслуживание (ТО1), второе техническое обслуживание (ТО2) и сезонное техническое
обслуживание   (СО)   систем   питания   с   электронным   управлением.   Периодичность   или
пробег   (в   км)   ТО1   и   ТО2   устанавливают   в   зависимости   от   категории   условий
эксплуатации   автомобилей.   В   нашей   стране   приняты   четыре   категории   (IIV)   условий
эксплуатации (Рис.2.1.)( с маленькой буквы)
Первое техническое обслуживание (ТО1) включает проверку герметичности системы
подачи   топлива   и   воздуха,   а   также   правильную   работу   привода   воздушной   заслонки.
Подтекание топлива и пропуски воздуха не допускаются. Открытие дроссельной заслонки
должно   быть   плавным   и   без   заеданий.   В   процессе   ТО1   следует   отрегулировать   зазор
между   электродами   свечей,   а   при   необходимости   их   нужно   заменить.   Зазор   между
электродами свечи проверяют с помощью ключа и щупа. Величина зазора должна быть
0,700,85 мм.
В процессе ТО2 следует выполнить операции, что и при ТО1, проверку крепления
выпускного и впускного трубопроводов, а также приемных труб глушителя. Ослабленные
гайки крепления систем впуска топлива, воздуха и выпуска ОГ следует подтянуть. Далее
нужно   проверить   крепление   топливной   рампы,   натяжного   ролика,   катушек   зажигания,
шкивов   KB   двигателя,   состояние   системы   рециркуляции   ОГ   и   выполнить   очистку   в
4 ресивере.   При   необходимости   следует   заменить   фильтрующий   элемент   воздушного
фильтра.
При сезонном обслуживание (СО) Промывать детали системы впрыска топлива надо без
разборки маслоотражателе.
Топливный   бак   следует   заправлять   только   чистым   бензином,   а   также   периодически
(осенью) сливать из него отстой и воду. В дальнейшем необходимо тщательно проверять
герметичность соединений топливопроводов при работающем на режимах холостого хода
двигателе.
Каждое   последующее   техническое   обслуживание   начинается   с   выполнения   операций
предыдущего. Операции для двигателей всех марок в основном одинаковы. Некоторые
различия   вызваны   конструктивными   особенностями   двигателей.
  Техническое
обслуживание   ДВС   заключается   в   его   внешней   очистке,   контрольном   осмотре,   общем
диагностировании и диагностировании и регулировании его систем. Внешнюю очистку ДВС
проводят путем его предварительной обдувки сжатым воздухом с последующей протиркой
матерчатыми концами, смоченными в керосине или дизельном топливе.
III.      Вводный инструктаж 50 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
 Рассказать о значении  технического обслуживания системы питания карбюраторного
двигателя;
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения;
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать со студентами порядок
проведения технического обслуживания системы питания карбюраторного двигателя;
 Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения, технического обслуживания системы питания
карбюраторного двигателя;
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля;
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности, обратить внимание
студентов на опасные зоны, требующие особой собранности при работе;
 Предложить 2 студентам  провести рабочие приемы технического обслуживания
системы питания карбюраторного двигателя; убедиться в понимании;
 Сообщить студентам критерии оценок.
IV.      Текущий инструктаж 4 часа 40 минут.
Самостоятельная работа студентов – целевые обходы рабочих мест студентов:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию;
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения технического
обслуживания системы питания инжекторного двигателя, указать на допущенные
ошибки и разобрать причины, их вызывающие;
 Третий обход: проверить соблюдение последовательности, технического
обслуживания системы питания инжекторного двигателя;
5  Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
Заключительный инструктаж   15 минут.
V.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Выдать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.
Рефлексия
                                                     Познакомился с __________________________
Во время занятия Я                               Нашел новое для себя _____________________
      Выучил _________________________________
                                                                 Запомнил __________________________________
                                                                 Не знал _________________________________
Прежде Я                                                Не понимал ______________________________
                                                                 Не мог __________________________________
                                                                  Знаю ____________________________________
Сейчас Я                                                  Умею ____________________________________
                                                                  Понимаю ________________________________
6

file_name: План УП (20).docx

intro:
Цель занятия:
Обучение практическим приемам технического обслуживания и проверка аппаратов системы питания инжекторного двигателя.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов, технического обслуживания и проверка системы питания инжекторного двигателя.
Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении технического обслуживания и проверки аппаратов системы питания инжекторного двигателя.
Развивающие:
Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
Воспитательные:
Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

title: .  План занятия производственного обучения «Техническое обслуживание и проверка аппаратов системы питания инжекторного двигателя»