extracted_text:
Светлана Николаевна эпиграф:
 «День рождения города Новошахтинска».
Классный час
«Посвящение любимому городу»
Наш город оделся в зимний наряд.
В снежном убранстве деревья стоят.
Снежными шапками искрятся крыши,
Новостройки домов вырастают всё выше.
Город наш будет и лучше, и краше,
Позаботимся все мы о городе нашем.
Пусть станет всё лучше наш край, уголок,
И чтобы никто помешать нам не смог.
С каждым днём город наш расцветает:
Районы, дома, как грибы, вырастают,
Хорошеют дома, детсады и больницы,
Чтоб каждый достойно мог жить и лечиться.
Я верю, наш город становится значим,
А как же быть может не так, а иначе?
Перенёс он немало лишений и бед,
Теперь время настало подъёма, побед!
А сейчас отправляемся в недалёкое прошлое, всего два века назад…
Ведущий:
Сейчас, только имея хорошее воображение, можно представить наш край чуть более 200
лет назад: ковыльные степи, буйство равнинной природы, полноводные реки Малый и
Большой Несветай, обилие птиц и животных. Именно тогда, в 1817 году, первую шахту на
территории нашего будущего города заложил купец Семён Кошкин.
Ведущая:
А тогда, в начале 19 века, предприимчивые, обеспеченные люди пришли в степные края,
чтобы поднять из их недр всё, что было в них заложено. В распоряжении Семёна Кошкина
были десятки действующих и недостроенных шахт. Конечно, с полным основанием назвать
их шахтами было сложно, но, тем не менее, уголь из них добывался.
Ведущий:
Строительство шахт требовало развития поселений вокруг них, и на месте большего
скопления шахт появились первые посёлки: в 1883 — Самбек, в 1905 — Бугултай.
Ведущая:
Знаковым событием для рождения будущего города Новошахтинска стало появление на
Несветае сына ростовского миллионера Николая Парамонова. Именно с этим человеком
связано рождение на более современной основе угольной отрасли. Первые его шахты появились в 1913 году, разработчиком их проектов стал в те времена известный русский
горный инженер, впоследствии академик, профессор Петербургского горного института
Александр Александрович Скочинский.
Светлана Николаевна:
Сто лет назад в нынешнем городе Новошахтинск появился средних лет рыжеватый
мужчина. Это был младший сын известного на Юге России торгово  промышленника
Елпидифора Трофимовича Парамонова  Николай. Для него это было своеобразной
ссылкой. С юношеских лет Николай отличался свободомыслием и занимался
просветительством. Именно поэтому он организовал в РостовенаДону книгоиздательское
товарищество «Донская речь».
Ведущий:
Книги, выпускаемые Парамоновым, за редким исключением стоили всего одну копейку, и
действительно были доступны широким слоям населения.
Не скрывало издательство, кому в первую очередь предназначались выпускаемые им книги.
На цветных обложках книжек «Донской речи» рядом с символом – гусиным пером – были
изображены или читающий подросток в лаптях и онучах, или крестьянин с развернутой
книгой в руках.
Светлана Николаевна:
   В том же году отец Парамонова приобрел Николаю Власовский рудник. Елпидифор
Трофимович стремился этим удержать своенравного сына от нежелательных «зигзагов»:
займется настоящим делом, и, гладишь, утихомирится, хотя и сам сомневался в такой
метаморфозе. Да и «ссыльный» был уверен, что папашина затея ничего, кроме дремучей
скуки и еще большего озлобления, ему не сулит.
   Но произошло невероятное. То дело, которым он начал заниматься, так увлекло Николая,
что он уже вскоре стал, если не единственным, то крупнейшим углепромышленником на
Дону, память о котором жива и по сей день. До сих пор можно услышать: «парамоновский
рудник», «парамоновские казармы», «парамоновская железная дорога»…
презентация «Купец, промышленник, меценат»
Ведущая:
Парамонов вел обширную скупку и торговлю зерном на Дону и по России. Ему
принадлежали многочисленные хлебные ссыпки, склады, мукомольные мельницы. Он
успешно занимался судостроительным и судоремонтным производством. Владел
пароходами, баржами и пристанями. Его предприятия располагались также в г. Калачена
Дону. Здесь же ему принадлежал один из крупнейших в России судоремонтный завод. Он
был владельцем нескольких крупных угольных шахт. Так, шахта «Епилдифор», глубиною в
500 метров, считалась по оборудованию и безопасности лучшей в России.
стихотворение  «К юбилею Новошахтинска»
К ЮБИЛЕЮ НОВОШАХТИНСКА
Городок не мал и не велик  Родина, знакомая так с детства,
Новошахтинск много лет возник
с городками рядом, по соседству.
Много ль, мало? Юбилей большой,
Мы с тобой знакомы с колыбели.
Новошахтинск  это дом родной,
Сколько б зим и вёсен ни летело.
Мне всегда твоя мила краса,
Вновь пьянит сирени цвет душистый.
По утрам прозрачная роса,
Как брильянты, в травах, серебрится.
В поздравленье искренни слова,
Юбилей – не точка в расписанье.
С Днём рожденья поздравляю я
И желаю благ и процветанья!

file_name: сценарий.docx

title: Внеклассное мероприятиена тему: "Новошахтинску 76"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 24 класса составлена на
основе и с учетом требований:
1.
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего образования;
2.
Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России;
3.
Авторской     программы   начального   общего   образования   по   английскому
языку О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова «Английский язык 24 классы»
4.
Основной   образовательной   программы   начального   общего   образования
МБОУ «СОШ №2» с. Буссевка.
5. Учебного плана МБОУ «СОШ №2» с. Буссевка  на 2018/19 учебный год.
В      соответствии   с   учебным   планом   МБОУ   «СОШ   №2»   с.Буссевка     рабочая
программа рассчитана

 на      204 часа
  (68 часов в  каждом классе)

     при

 2    часах в неделю.
Для   реализации   программного   содержания   используется

 учебное   пособие:
О.В.Афанасьева,   И.В.Михеева,   К.М.Баранова     «Английский   язык:   «Rainbow   English».
Учебники для общеобразовательных учреждений. В 2х частях.
2кл Москва:. Дрофа, 2016;
3 кл. Москва:  Дрофа 2017;
4 кл. Москва:  Дрофа 2018.
2 Планируемые результаты освоения учебного предмета
            Личностные результаты
Вклад   предмета   «английский   язык»   в   достижение   личностных   результатов   в   процессе
обучения в начальной школе по курсу «Радужный английский» может выразиться в следующем:
 в   формировании   представлений   об   английском   языке   как   средстве   установления
взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации
в иноязычном окружении;
 в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
 в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором
и доступными образцами детской художественной литературы;
 в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально
нравственной   отзывчивости,   понимании   чувств   других   людей,   соблюдении   норм   речевого   и
неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях
общения через обширный ролевой репертуар. Включенный в УМК;
 в   принятии   новой   для   школьника   социальной   роли   обучающегося,   в   формировании
устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
 в   развитии   навыков   сотрудничества   с   учителем,   другими   взрослыми   и   сверстниками   в
разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
 в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через
отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой
материал) и знания, направленные на овладение этим содержанием.
Метапредметные результаты
Обучение английскому языку по курсу «радужный английский» способствует достижению
следующих метапредметных умений:
 принимать   задачи   учебной   и   коммуникативной   деятельности,   в   том   числе   творческого
характера,   осуществлять   поиск   средств   решения   задачи,   например,   подбирать   адекватные
языковые средства на английском языке;
 планировать,   выполнять   и   оценивать   свои   учебные   /   коммуникативные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации,   что   свидетельствует   об
освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное
правило / алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в
процессе диалогического общения;
3  использовать  знаковосимволические  средства представления  информации  для создания
модели изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;
 использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий (в частности, мультимидийных приложений к курсу и обучающих компьютерных
программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
 использовать   различные   способы   поиска   информации   (например,   в   словаре   и   других
справочных   материалах   учебника,   в   «подсказке»,   к   мультимедийному   приложению)   в
соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
 анализировать,   сравнивать,   обобщать,   классифицировать,   группировать   по   отдельным
признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
 владеть   базовыми   грамматическими   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и
отношения (время, число, лицо, принадлежность);
 передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на
английском языке;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения /восприятия на слух текста, содержащих
отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
 владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с
целями   и   коммуникативными   задачами   (с   пониманием   основного   содержания,   с   полным
пониманием);
 осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной
и письменной форме;
 слушать   и   слышать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность   существования
различных точек зрения и право каждого иметь свою;
 договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например,
проектной;
 осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
 работать   в   материальной   и   информационной   среде:   комплексно   использовать   разные
компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь).
Предметные результаты
2 класс
Говорение
Ученик научится:
 участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
4  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на
них;
 кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
 составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик получит возможность научиться:
 решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
 составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
 решать   коммуникативные   задачи   при   помощи   диалога   объемом   34   реплики   с   каждой
стороны;
 запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
 задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик научится:
 понимать   на   слух   речь   учителя,   одноклассников,   основное   содержание   облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать развернутые тексты объемом 610 фраз.
Чтение
Ученик научится:
 читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные
по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
 читать   про   себя,   понимать   основное   содержание   доступных   по   объему   текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
 овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
 читать про себя и понимать текст, содержащий не более 23 незнакомых слов.
Письмо
Ученик научится:
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
 писать краткое поздравление с опорой на образец;
 записывать отдельные слова, предложения по модели;
 выписывать предложения из текста.
Ученик получит возможность научиться:
 охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
 придумывать и записывать собственные предложения;
5  составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
 воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
 произносить все звуки английского алфавита;
 различать на слух звуки английского и русского алфавита.
Ученик получит возможность научиться:
 соблюдать интонацию перечисления;
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:

 узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики;
 употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей.
Ученик получит возможность научиться:

 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:

 употреблять   речевые   образцы   с   глаголами   to   have,   to   be,   модальными   и   смысловыми
глаголами в настоящем времени;
 употреблять правильный порядок слов в предложении;
 употреблять единственное и множественное число.
6 Ученик получит возможность научиться:
 распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик научится:

 осуществлять   диалогическое   общение   на   элементарном   уровне   со   взрослыми   и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и
ситуаций общения.
 порождать   элементарные   связные   высказывания   о   себе   и   окружающем   мире,   о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
 приветствовать   собеседника,   используя   языковые   средства,   адекватные   возрасту
собеседника и целям общения;
 прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
 описывать человека, животное, предмет, картину;
 рассказывать о комто, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
 представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
 просить о помощи или предложить свою помощь;
 запрашивать необходимую информацию о комлибо или о чемлибо;
 приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные
средства;
 обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик научится:

 понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
 понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
 понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и
реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
 полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,
построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
 догадываться о значении некоторых слов по контексту;
7  догадываться   о   значении   слов   по   словообразовательным   элементам   или   по   сходству
звучания со словами родного языка;
 «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
 переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа:
«Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик научится:

 выразительно читать вслух;
 читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
 читать   про   себя   с   целью   полного   и   точного   понимания   содержания   учебных   и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале
или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик научится:

 писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на
образец, выражать пожелание;
 составлять и записывать план прочитанного;
 составлять и записывать рассказ на определенную тему;
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
 самостоятельно   и   графически   правильно   выполнять   письменные   лексические   и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
 составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:

 письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
 составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
 писать   краткое   письмо   или   поздравление   зарубежному   сверстнику   по   образцу   на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:

8  воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 отличать буквы от знаков транскрипции.
 применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик 3го класса получит возможность научиться:

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:

 произносить все звуки английского алфавита;
 различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
 соблюдать интонацию перечисления;
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
 адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том
числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
 различать   оглушение/неоглушение   согласных   в   конце   слога   или   слова,   отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на
смысловые   группы;   ритмикоинтонационные   особенности   основных   коммуникативных   типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:

 узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики;
 употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей.
Ученик получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
9  узнавать   лексические   единицы,   простейшие   устойчивые   словосочетания,   оценочную
лексика   и   репликиклише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
 узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях
из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3го класса научится:

 употреблять   речевые   образцы   с   глаголами   to   have,   to   be,   модальными   и   смысловыми
глаголами в настоящем времени;
 употреблять правильный порядок слов в предложении;
 употреблять единственное и множественное число.
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
 распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
Говорение
Ученик научится:

 осуществлять   диалогическое   общение   на   элементарном   уровне   со   взрослыми   и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и
ситуаций общения.
 порождать   элементарные   связные   высказывания   о   себе   и   окружающем   мире,   о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
 приветствовать   собеседника,   используя   языковые   средства,   адекватные   возрасту
собеседника и целям общения;
 прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
 описывать человека, животное, предмет, картину;
 рассказывать о комто, о происшедшем событии.
Ученик получит возможность научиться:
 представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
 просить о помощи или предложить свою помощь;
 запрашивать необходимую информацию о комлибо или о чемлибо;
 приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные
средства;
 обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
10 Ученик научится:

 понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
 понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми
ситуациями в классе;
 понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и
реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
 полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,
построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
 догадываться о значении некоторых слов по контексту;
 догадываться   о   значении   слов   по   словообразовательным   элементам   или   по   сходству
звучания со словами родного языка;
 «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
 переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа:
«Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик научится:

 выразительно читать вслух;
 читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик получит возможность научиться:
 читать   про   себя   с   целью   полного   и   точного   понимания   содержания   учебных   и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале
или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 4го класса научится:

 писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на
образец, выражать пожелание;
 составлять и записывать план прочитанного;
 составлять и записывать рассказ на определенную тему;
 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
11  самостоятельно   и   графически   правильно   выполнять   письменные   лексические   и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
 составлять подписи к картинкам.
Ученик получит возможность научиться:

 письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
 составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
 писать   краткое   письмо   или   поздравление   зарубежному   сверстнику   по   образцу   на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:

 воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 отличать буквы от знаков транскрипции.
 применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и
письме).
Ученик получит возможность научиться:

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:

 произносить все звуки английского алфавита;
 различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик получит возможность научиться:
 соблюдать интонацию перечисления;
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
 адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том
числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
 различать   оглушение/неоглушение   согласных   в   конце   слога   или   слова,   отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на
смысловые   группы;   ритмикоинтонационные   особенности   основных   коммуникативных   типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
12 Ученик научится:

 узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе
словосочетания, в пределах тематики;
 употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной
задачей;
Ученик получит возможность научиться:

 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и
сложные слова).
 узнавать   лексические   единицы,   простейшие   устойчивые   словосочетания,   оценочную
лексика   и   репликиклише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
 узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях
из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 4го класса научится:

 употреблять   речевые   образцы   с   глаголами   to   have,   to   be,   модальными   и   смысловыми
глаголами в настоящем времени;
 употреблять правильный порядок слов в предложении;
 употреблять единственное и множественное число.
Ученик 4го класса получит возможность научиться:

 распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
13 Содержание учебного предмета
2 класс
Тема
Предметное содержание
Раздел  1.Знакомство
Приветствие, сообщение основных сведений о себе.
Знакомство с одноклассниками, сказочными
персонажами. Получение информации о
собеседнике. Расспросы об имени, фамилии,
возрасте людей, их роде деятельности. Основные
элементы речевого этикета. Выражение
благодарности. Выражение просьбы
Количество
часов
7 ч.
Раздел 2 «Мир вокруг
нас»
Страны и города Домашние животные. Цвета.
Размер предметов.
Раздел 3 «Откуда мы
родом»
Раздел 4 «Эмоции.
Оценка происходящего»
Эльф и тролль – герои английских сказок. Описание
сказочных героев. Оценочная характеристика людей
и предметов. Употребление безличных
предложений. Сказочная ферма.
Раздел 5 «Семья»
Члены семьи, родственники, их возраст, профессии,
занятия, домашние любимцы. Распорядок дня
членов семьи, домашние обязанности, семейные
праздники, подарки.
7 ч.
6 ч.
9 ч.
8 ч.
Раздел 6 «Люди и города» Природа. Времена года. Цветовые характеристики.
7 ч.
Размер и местоположение предметов в
пространстве. Время. Количество. Природа. Погода
зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные.
Домашние животные.
Раздел 7 «Люди и их
занятия»
Выражение преференции. Профессии. Животные на
ферме. Обозначение и выражение времени.
8 ч.
Раздел 8 «Мы считаем»
Раздел 9 «Время и
действия»
Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои
любимые сказки. Занятия с домашними питомцами.
Походы в кино, любимые программы по телевизору.
Любимое время года. Любимые персонажи книг.
Времяпрепровождение после занятий. Любимые
виды спорта.
8 ч.
8 ч.
Всего
68 часов
14 Тема
Блок 1. Что
мы видим,
и что у нас
есть.
Блок 2.  Что
мы любим.
Содержание учебного предмета
3 класс
Предметное содержание
соблюдают нормы произношения английского языка при
знакомятся с новыми словами, тренируются в их
знакомятся с притяжательными
повторяют английский алфавит;
знакомятся с указательными местоимениями


единственного и множественного числа, тренируются в их
употреблении и используют в речи;

местоимениям his, her, its, учатся правильно использовать их в
речи;
знакомятся с глаголом to have, учатся правильно

использовать формыhave и has, употребляют их в речи;

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей;

употреблении и используют в речи;



языке;







научились
описывают картинку по образцу;
учатся называть время;
воспринимают на слух слова и фразы;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
составляют предложение из его частей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
учатся правильно здороваться в разное время суток;
читают небольшие тексты с новыми словами;
знакомятся с обозначением частей суток в английском
 Способы выражения преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и
возможности людей
 Учащиеся:

знакомятся с притяжательными
местоимениями our, your, their, используют их в речи;
знакомятся с правилом прибавления окончания –s к
глаголам в 3м лице единственного числа настоящего
времени (present simple), пользуются данным правилом в
тренировочных заданиях и в речи;
узнают о некоторых особенностях обозначения времени в
англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
знакомятся с новыми словами и пользуются ими при чтении;
знакомятся с модальным глаголом can и используют его в
речи;
говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других
людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать
и насколько хорошо;
закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;






Количеств
о часов
8
8
15 







соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения сточки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения
и небольшие тексты;
читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
читают тексты с полным, частичным и выборочным
пониманием;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
пишут новые слова, изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
 Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и
8
объектов неживой природы. Наличие и отсутствие
способности или возможности осуществить ту или иную
деятельность
 Учащиеся:

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в
речи;
говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
знакомятся с отрицательной формой глагола can
can’t (cannot), используют её при чтении и в речи;
говорят о физических качествах людей, предметов и
животных;
читают текст с целью полного его понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Блок 3.
Какого
цвета?
Блок 4.
Сколько?


















Выражение количества в английском языке. Физические
характеристики людей, животных и объектов неживой
природы
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
говорят о местонахождении предметов с помощью
картинки ;
знакомятся с различиями в употреблении синонимичных
прилагательных tall и high и используют их в речи;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
используют в речи антонимичные прилагательные;
делают небольшие описания людей, животных и
предметов;
8
16 




























Блок 5. С
Днем
рождения!
Блок 6. Чем
ты
занимаешьс
осваивают элементы политкорректности, присущие
английскому языку;
знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и
используют их в речи;
разучивают и поют песенки, включающие новый
материал;
говорят о возрасте людей;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
составляют предложения из их частей;
читают текст с целью его выборочного и полного
понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
научились
Семья и семейные традиции: празднование дня рождения
Учащиеся:
знакомятся с тем, как в английском языке обозначается
8
семья в целом;
различают синонимичные формы its и it’s;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
знакомятся с правилами использования с именами
людей Mister, Missis,Miss и Ms;
читают тексты с целью полного, частичного или
выборочного понимания;
говорят о местонахождении предметов с помощью
картинки;
знакомятся с отрицательной формой глагола to have и
используют её в речи;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
знакомятся с названиями дней недели и правилом их
написания с заглавной буквы;
в парах разыгрывают небольшие диалоги;
соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
научились
Занятия и профессиональная деятельность. Физическое
состояние человека.
Учащиеся:
8
17 я?
Блок 7.
Животные.





























догадываются о значении ряда слов по их
морфологическому составу;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
разыгрывают микродиалоги по образцу;
знакомятся с правилом чтения согласной буквы в
различных позициях;
читают тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
говорят о физическом состоянии человека;
знакомятся со структурой вопросительного предложения
в настоящем времени (present simple) общий вопрос,
используют вопросительные предложения в речи;
ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных
преференциях и преференциях других людей;
знакомятся с английской традицией нумерации
предметов;
логически разделяют текст и дают названия его частям;
составляют высказывание о себе по образцу;
соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
научились
Мир животных
Учащиеся:
ведут диалограсспрос в рамках доступных им тем;
знакомятся с правилом чтения английской согласной с в
различных позициях;
8
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
сообщают полученную из текста информацию;
составляют предложения из их частей;
знакомятся со структурой отрицательного предложения
во времениpresent simple, используют отрицательные
предложения в речи;
читают тексты с целью их полного, частичного или
выборочного понимания;
знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой
просьбой, выражением благодарности и ответной репликой
на него;
составляют краткие высказывания с характеристикой
животных;
знакомятся с названиями континентов и используют их в
речи;
различают семантику синонимичных
глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и
глагола to hate;
18 Блок 8.
Времена
года.

























говорят о своем отношении к различным животным,
предметам и явлениям;
знакомятся с особыми случаями образования
множественного числа отдельных существительных
(fish, sheep, mice, geese, men, children,women, deer);
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
научились
Времена года и погода
Учащиеся:
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
составляют устное высказывание о временах года с
опорой на текст и отдельные высказывания;
знакомятся с названиями месяцев и правилом их
написания с заглавной буквы;
ведут диалограсспрос о том, когда родился собеседник,
его друзья и родные;
находят слово, логически не соответствующее
определенному смысловому ряду;
читают тексты с целью их частичного, полного или
выборочного понимания;
повторяя алфавит, разучивают песенку о нем;
называют имена людей и свое имя по буквам;
знакомятся с английскими названиями ряда стран;
составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
разучивают рифмовку;
соблюдают нормы английского произношения при чтении
вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания и
небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они
научились;
выполняют проектную работу: письменный рассказ о
себе для выставки «Я и мои друзья»
ВСЕГО
12
68
19 Содержание учебного предмета
4 класс
Тема раздела
Предметное содержание
Количество
часов
Семейное генеалогическое древо. Занятия и
обязанности детей. Родственники. Обычный день
семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в
разные дни недели
Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои
любимые сказки. Занятия с домашними питомцами.
Походы в кино, любимые программы по телевизору.
Любимое время года. Любимые персонажи книг.
Времяпрепровождение после занятий. Любимые
виды спорта.
Типичное жилище англичан Типичное жилище
англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера,
их местоположение. Английский сад. Мой дом
(квартира, комната, кухня). Местоположение
строений в городе. Жилища сказочных персонажей.
Обстановка в доме, предметы интерьера, их
местоположение.
Английский сад. Мой дом (квартира, комната,
кухня). Местоположение строений в городе.
Жилища сказочных персонажей
Школьный день. Школьные друзья. Настоящий
друг.
Предметы школьного обихода. Распорядок дня
школьника. Распорядок дня английского
школьника. Классная комната. Предметы школьной
мебели. Мой класс, моя школа.
Учебная работа в классе. Начальная школа в
Англии. Школьный год. Школьные каникулы.
Школьный ланч.
Планы на летние каникулы
Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед,
ужин, чай. Типичный завтрак. Еда в холодильнике.
Моя любимая еда. Овощи и фрукты. Английские
названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе.
Праздничный стол. Поход в магазин, покупки
Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для
разных времен года. Описание различной погоды.
Погода в разных странах и городах. Предсказания
погоды.
Путешествия разными видами транспорта.
Путешествия в Озерный край, Шотландию. Поездка
в Москву.
Путешествие на Байкал. Планирование поездок,
путешествий. Гостиница
1.  Знакомство с семьей
Джона Баркера
2. Мой день
3.  Дома
4.  Я хожу в школу
5.  Мне очень нравится
еда
6.  Погода
7.  В выходные
Уроки общего
повторения,
презентация проектных
заданий
7
8
9
8
12
8
10
6
20 ВСЕГО:
68
21 Тематическое планирование
2 класс
№
п/п
Наименование   разделов   и
тем
Всего
часов
Колво часов, отведённое  на
контрольные мероприятия
Контрольные,
работы, тесты.
  самостоятельные
1.
Раздел  1.Знакомство
7 ч.
2.
Раздел 2 «Мир вокруг нас»
7 ч.
3.
Раздел 3 «Откуда мы родом»  6 ч.
4.
Раздел 4 «Эмоции. Оценка
происходящего»
5.
Раздел 5 «Семья»
9 ч.
8 ч.
6.
Раздел 6 «Люди и города»
7 ч.
7.
Раздел 7 «Люди и их
занятия»
8.
Раздел 8 «Мы считаем»
8 ч.
8 ч.
9.
Раздел 9 «Время и действия»  8 ч.
Всего:
68 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
8
22 Тематическое планирование
3 класс
Номер темы
Название темы
Количество
часов
Контрольные
работы
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Раздел 5
Раздел 6
Раздел 7
Раздел 8
Что мы видим и что у нас есть?
Что мы любим
Какого цвета?
Сколько?
С днем рождения!
Чем ты занимаешься?
Животные
Времена года.
Всего:
8
8
8
8
8
8
8
12
68
1
1
1
1
1
1
1
1
8
23 Тематическое планирование
4 класс
Раздел
“Meet John Barker and His Family”
Знакомство с семьей Джона Баркера
“My day”
(«Мой день»)
“At home”
(«Дома»)
“I go to school”
(«Я хожу в школу»)
“I love food”
(«Мне очень нравится еда »)
“The weather we have”
(«Погода»)
“At the weekend”
(«В выходные»)
Уроки общего повторения, презентация
проектных заданий
Итого
№
1.
2.
3.
4.
5
6
7
9
10
Колво
часов
Контроль
колво часов
7
8
9
8
12
8
10
6
68
1
1
1
1
1
1
1
3
10
24 Календарно – тематическое планирование по УМК  О. В. Афанасьевой, И. В.
Михеевой «Rainbow English» (2 класс, 1ый год обучения, 68 часов)
№
Дата
Тема урока
Корректировка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Раздел  1.Знакомство (7 ч.)
Знакомство  со странами изучаемого языка.
Выражение несогласия  «no» Согласные буквы и
звуки
Этикет общения во время приветствия.
Приветствие, сообщение основных сведений о себе.
 Получение информации о собеседнике.
Песня «Приветствие»
Закрепление  и повторение лексики по теме:
«Знакомство».
Раздел 2 «Мир вокруг нас» (7 ч)
Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good
bye. Byebye. See you.
Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук [
 ]ʊ
Закрепление материала по теме: «Знакомство».

Сочетание  букв ее, особенности его чтения.
Домашние животные.
Контрольная работа по теме  «Мир вокруг нас»
Работа над ошибками.
Раздел 3 «Откуда мы родом» (6 ч.)
Вопросительная конструкция  How are you?
 Гласная буква Аа, особенностями её чтения.
Цветовые характеристики предметов.
Выражение согласия и несогласия, используя слова
yes, no.
Размер  предметов с использованием
лексических единиц big и small.
Закрепление лексики по теме: «Мир вокруг меня».
Раздел 4 «Эмоции. Оценка происходящего» (9 ч.)
25 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Оценочные  характеристики людям и предметам.
Личное  местоимение it.
Вопросительная  конструкция What is it? ( Что это?)
Отрицательная конструкция it isn’t.
Выражение  согласия/несогласия   (Yes, it is/ No, it is
not.)
Вопросительная конструкция: What is it?( Что это?) и
ответы.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»
Анализ контрольной работы.
Раздел 5 «Семья» (8 ч.)
 Утвердительные и отрицательные предложения с
глаголом to be
Вопросительные предложения с глаголом to be
Специальные  вопросы What is it? и Who is it? и
ответы на них.
 Повелительное наклонение глаголов.
Текст о сыщиках Сэме и Бобе
Повторение.
Контрольная работа по теме «Семья».
Работа над ошибками.
Раздел 6 «Люди и города» (7 ч.)
Использование личных местоимений he и she.
Полная и краткая форма глаголов to be.
Откуда мы приехали, какие мы
Различие значения слов pupil (ученик школы)  и
student (студент).
Общие  вопросы с глаголом to be во множественном
числе.
Повторение по теме  «Люди и города».
26 44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Проверочная работа по теме «Общие вопросы».
 Раздел 7 «Люди и их занятия» (8 ч.)
Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге.
Местонахождение людей, животных, предметов,
сказочных персонажей; их характеристики.
Знакомство  с иным возможным чтением
буквосочетания th.
Числительные 1—12. Структура  How old are you?
Формы глагола to be и формы личных местоимений в
общем падеже.
Чтение рассказа о животном и составление
собственного высказывания по этому образцу.
Контрольная работа по теме: «Люди и их занятия»
Работа над ошибками
Раздел 8 «Мы считаем» (8 ч.)
Множественное число имен существительных.
Названия  животных во множественном числе,
разучивание рифмовки.
Буквосочетание ir, er, ur, звук [  : ].ɜ
Знакомство  со структурой I like.
Знакомство  с названиями фруктов. Определенный
артикль the
Названия профессий и занятий людей.
Местоположение объектов. Профессии. Закрепление
пройденного материала
Проверочная работа.
Раздел 9 «Время и действия» (8 ч.)
Профессии людей. Буквосочетания ow и ou.
Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке
и по тексту.
Обозначение и выражение времени.
Буквосочетание  оо, звук  [u:].
Что мы любим делать. Знакомство  с новыми
глаголами.
Закрепление и повторение грамматического материала
за курс 2 класса:
27 67.
68.
Годовая контрольная работа
Анализ контрольной работы.
28 Календарно – тематическое планирование по УМК  О. В. Афанасьевой, И. В.
Михеевой «Rainbow English» (3 класс, 2ый год обучения, 68 часов)
№
Дата
Тема урока
Корректировка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Блок 1. Что мы видим, и что у нас есть.( 8 часов)
Указательные местоимения единственного числа.
Указательные местоимения множественного
числа.
Притяжательные местоимения единственного
числа
Принадлежащие нам предметы
Приветствия в разное время суток.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
 Контрольная работа №1 по теме «Что мы видим,
и что у нас есть»
Работа над ошибками.
Блок 2. Что мы любим. ( 8 часов)
Личные и притяжательные местоимения.
Повседневные занятия и действия.
Обозначение времени.
Выражение умения делать чтото.
Что я умею делать и насколько хорошо.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №2 по теме «Что мы любим»
Работа над ошибками.
Блок 3.  Какого цвета? ( 8 часов)
Описание картинки.
Описание предметов.
Обсуждение цвета объектов.
Выражение возможности или невозможности
совершения действия.
Описание людей, животных и предметов.
29 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №3 по теме «Какого цвета?»
Работа над ошибками.
Блок 4. Сколько? ( 8 часов)
Физические характеристики объектов.
Вежливость в критических высказываниях.
Количественные числительные от 13 до 20.
Краткие ответы на общие вопросы.
Специальный вопрос.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №4 по теме «Сколько?»
Работа над ошибками.
Блок 5. С Днем рождения! ( 8 часов)
Празднование дня рождения.
Песенка про день рождения.
День рождения Билли.
Игрушки Роя.
Дни недели.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №5 по теме «С Днем
рождения!»
Работа над ошибками.
Блок 6. Чем ты занимаешься? ( 8 часов)
Профессии и занятия людей.
Описание физического состояния человека.
Комната генерала Грина.
Запрос и получение информации о предпочтениях
человека.
Общие вопросы в настоящем неопределенном
времени. Краткие ответы.
30 46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №6 по теме «Чем ты
занимаешься?»
Работа над ошибками.
Блок 7. Животные. ( 8 часов)
Компьютерные сайты.
Семья Лонг.
Вежливые просьбы.
Животные разных континентов.
Настоящий друг.
Повторение изученного.
Подведение итогов.
Контрольная работа №7 по теме «Мир
животных».
Работа над ошибками. Рассказываем о себе и о
друзьях.
Блок 8. Времена года. (12 часов)
Времена года.
Названия месяцев.
Когда твой день рождения?
Любимое время года.
Названия некоторых стран.
Повторение изученного.
Подведение итогов.  Контрольная работа №8 по
теме «Сезоны и месяцы».
Работа над ошибками.
Обобщение, повторение изученного материала.
Обобщение, повторение изученного материала.
Подготовка к проекту.
Защита проекта «Я и мои друзья».
31 32 Календарно – тематическое планирование по УМК  О. В. Афанасьевой, И. В.
Михеевой «Rainbow English» (4 класс, 3ый год обучения, 68 часов)
№
Дата
Тема урока
Корректировка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Часть 1. Знакомство с семьей Джона Баркера (7 часов)
Джон Баркер и его семья.
Знакомство   с   одноклассниками,   сказочными
персонажами. Специальные вопросы.
Наша семья.
Вопросительные слова. Специальные вопросы.
Притяжательный падеж имен существительных.
Генеалогическое дерево.
Обобщающий   урок.
аудирование, письмо
Говорение,
  чтение,
Мой день (8 часов)
Мой день.
Дома. Настоящее простое время.
Распорядок дня.
Распорядок дня. Настоящее продолженное время
в отрицательном предложении.
Распорядок дня. Настоящее продолженное время
в вопросительном предложении.
Распорядок дня членов семьи. Чтение.
Мой   распорядок   дня.   Развитие   монологической
речи
Проверочная   работа  Аудирование,   говорение,
письмо, чтение.
Дома. Притяжательные местоимения.
Дома (9 часов)
Наш дом.
Местоположение строений и зданий в городе.
Предметы мебели.
Типичный дом англичан.
Обстановка. Размеры жилища.
Описание дома.
33 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Мой дом. Рассказ
Обобщающий
местоимения,
навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.
Притяжательные
  произносительных

урок.
  развитие
Я хожу в школу (8 часов)
Я иду в школу.
Описание классной комнаты. Конструкции «there
is/are…».
Кухня Баркеров.
Числительные от 20 до 100.
Числительные,
контрольной работе.
  Говорение.
 Подготовка   к
Контрольная работа по теме: «Я хожу в школу»
Работа над ошибками.
Моя   классная   комната.   Формирование   навыков
монологической речи.
          Мне очень нравится еда (12 часов) Часть 2
Вежливые   фразы,   знакомство   с   лексикой.
«Продукты питания.
Продукты питания.
Овощи и фрукты.
Семейные трапезы.
Мясные и молочные продукты.
Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?»
Продукты. Степени сравнения прилагательных.
Лексика   по   теме   «Продукты»,Чтение,   вежливые
фразы.
Завтрак семьи Баркер.
Меню и выбор блюд.
Праздничный стол.
Обобщающий урок.
Природа
Погода (8 часов)
Знакомство   с   прошедшим   временем.   Глагол
34 47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
«быть» в прошедшем времени.
Степени сравнения – исключения.

сравнения
Степени
прилагательных.
Погода в разных странах.

многосложных
Прогноз погоды.
Проверочная работа.
Погода. Обобщающий урок.
Выходные (10 часов) Повторение (6 часов)
На каникулах.
Правильные глаголы в прошедшем времени.
Пикник.
Вопросительные   предложения   в   настоящем   и
прошедшем временах.
Распорядок дня .
Распорядок дня на прошлых выходных
Каникулы.  Знакомство с будущим временем.
Прогноз погоды на завтра.
Конструкция «собираться сделать чтол.».
Джейн приезжает в Москву.
Повторение   изученного   за   год,
лексикограмматического материала.
Подготовка к годовой контрольной работе.
 обобщение
Годовая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Создание проекта «Мои летние каникулы».
Защита проекта «Мои летние каникулы».
35

file_name: РП нач.шк.docx

description:
ВСЕГО:
68
21

intro:
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №2» с.Буссевка  рабочая программа рассчитана на 204 часа (68 часов в  каждом классе)   при 2 часах в неделю.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова  «Английский язык: «Rainbow English». Учебники для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. -
2 кл Москва:. Дрофа, 2016;
3 кл. Москва:  Дрофа 2017;
4 кл. Москва:  Дрофа 2018.

английский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование  по английскому языку к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Rainbow English», 2-4 класс


extracted_text:
Комплексная программа
воспитательной деятельности
МОБУ «Троицкая СОШ им. Г. К. Жукова».
Воспитание ученика.
№
Содержание воспитательной работы
Срок
I.
1.
2.
3.
4.
5.
II.
 Создание имиджа школы.
Смотр конкурс классов, кабинетов.
Конкурсы:
  ученик года
Декады наук:
  биологии, химии, географии, экологии;
  литературы и русского языка;
  иностранный язык, музыки, живописи,
труда
  математики, физики;
  начальное обучение
Озеленение школы
Традиции школы
  День знаний
  праздник « за честь школы»
  выпускной вечер
  создание летописи школы.
 Создание атмосферы познавательного
комфорта, формирование у учеников
культа знаний, построение личностно
ориентированного содержания
образования
Сенрь.
Март. Ян
май
В течение
 года
/////
Сент.
Май
Июнь
В теч года
В
теч года
Формирование
деятельности
Админист.
учпредм. З.каб.
Зам по УВР
 Учит предмет.
 Рук МО, зам
дир по УВР, ВР
 Учителя
предмет.
Учителяпредм.
Зав каб.кл рук.
Адм кл рук, зам
дир по УВР, ВР,
рук музея 1.
2.
3.
4.
III.
1.
2.
3.
IV.
1.
2.
V.
1.
V.
 Создание системы диагностики
интеллектуальных особенностей каждого
школьника
Проведение олимпиад
//// //
в теч года
 Создание и совершенствование учебных
программ, планов, пособий, дидактических
сент.
материалов по каждому предмету.
 Включение в план программ
дополнительного образования, основанных
на свободном выборе учащихся.
Построение взаимоотношений « Есть Я и
другой»
 Диагностика
 Виды деятельности с учащимися
 Индивидуальная работа социального
педагога и психолога
Самоуправление
Активы школы, класса, организации, клубов.
Активы школьных мероприятий.
Творческие отчеты кружков
дополнительного образования.
Выставки детского творчества
 Формирование позиции « Я  гражданин
села, в котором я живу».
 встречи с интересными людьми
  посещение библиотек
 экскурсии, посещение выставок, музеев
  посещение мест детского досуга
Психолог,
учител предмет,
Кл рук
Зам дир поУВР
зам дир по УВР,
учит предмет
админ, пед.
допол. образов.
Психолог
Кл рук
Психолог, соц
педагог
Сент.
В теч года
В теч года
Апрель
декабрь май
В теч года
Рук д/о
Сентябрь март
Кл рук
Библиотек
Кл рук
Учащиеся VI.
  дни открытых дверей.
Формирование экологического поведения,
обеспечивающего сохранение
на земле природы и человека, их
взаимодействие.
Участие в экологических мероприятиях
В течение года
В течение года
В течение года
 экологические слеты
 экологические трудовые десанты
 экскурсии, походы
 Участие в районных, республиканских,
региональных, международных проектах,
программах.
Создание интегрированных курсов
экологической направленности.
Экологическая организация « ЭКОС»
Основные направления деятельности
 Изучение родного края
 здоровье и окружающая среда
 Мониторинг воды
 встречи с интересными людьми
специалистами по экологии
VII.
 просветительская деятельность
  исследования
Программа « Здоровье»
Диагностика
 состояние здоровья на начало учебного
года 1, 5, 10 классов
 изучение и анализ познавательной
VIII
1.
Админ, НОУ,
Мо уч.
Биологии
Зам дир поУВР,
уч пред.
Октябрь
Экологическая
организация
Декабрь
«ЭКОС»
Апрель
Сент
В течение года
В течение года
Медсестра,
В течение года
психолог
////////// активности, эмоционального состояния
трудности обучения в 511 классах
 состояние на конец учебного года 13, 5,9
классов
Режим учебного процесса, методическая
работа.
 составление расписания занятий с учетом
значения
 проведение специальной гимнастики,
физминуток
 проведение обучающих семинаров по
изучению детского коллектива
 Оздоровительная работа
 дни здоровья
внеклассные мероприятия по ЗОЖ
 Работа с родителями.
2.
3.
4.
5.
Воспитание семьянина.
№
Содержание воспитательной работы
Срок
зам дир по УВР,
Кл. рук, уч
предметники
Админ. Рук МО
Кл рук
Уч.физкульт
Зам дир по ВР,
Кл рук
админист.
Формирование
деятельности I.
1.
2.
3.
II.
1.
2.
3.
4.
III.
1.
2.
3.
4.
Обследование семей и изучение
возможности семей.
Анкетирование родителей, детей.
 Беседы с родителями.
Ролевые игры, сочинение о семье,
родителях.
Изучение истории своего рода.
 Составление  и описание генетических древ
Создание семейной летописи « История
семьи в истории села», « Семейного
альбома»
Подготовка и празднование семейных
праздников, юбилеев, памятных дат,
праздники родителей с детьми, дни
открытых дверей
Родительские собрания
Развитие культуры семейных отношений.
Практические занятия со школьниками
 создание домашнего уюта
разведение комнатных растений
Сентябрь март
В течение года
В течение года
В течение года
1 раз в четверть.
В течение года
В течение года
Понедельник
 уход за домашними животными
Практика психолога, социального педагога
1 раз в четверть
  как избежать конфликтов
 трудности в семье в подростковом
возрасте
 Телефон доверия
Общеобразовательные программы по
профилактике СПИДА
в течении года
пятница
Психолог
Кл рук
Админ
Уч ИКРК, Кл
рук
Кл рук родител
комитет
Кл рук, род
комит.
Уч технологии,
биологии,
экологии, Кл
рук, родит.
Психолог, соц.
Педагог
Зам дир по ВР,
соц пед.,
психолог
Социальный
педагог. Работа с родителями
Коллективная работа
 классные родительские собрания
  заседание родительского комитета школы.
 Индивидуальная работа
  лекторий для родителей
  консультации для родителей
Кл рук, родит,
учся, род,
комит
Зам дир по Вр
Пред.р/к школы
Формирование
 деятельности
Админ, уч.
Истории, Кл
рук, рук. Музея
Мо уч истории
Пдагого
организатор
Зам дир по ВР
4 ноября
9 декабря
23февраля
9 мая
февраль
IV.
1.
2.
№
I.
1.
Воспитание гражданина РОССИИ.
Содержание воспитательной работы
срок
Осознание учащимися как нравственной
ценности причастности к судьбе
Отечества, его прошлому, настоящему,
будущему.
Традиционное проведение в школе
общегосударственных праздников:
 День народного единства:
 День Героев России;
День защитника Отечества;
 День Победы.
Декады истории и права.
2. 3.
4.
5.
6.
II.
1.
2.
3.
4.
III.
1.
2.

 Школьные линейки к торжественным
датам.
Уроки мужества.
 Встречи с ветеранами ВОВ, поздравления.
День пожилых.
Участие в различных фестивалях
республиканского, районного и
российского значения.
Конкурсы рисунков, плакатов
Фестивали патриотической песни
 Спортивные соревнования
Военнопатриотические конкурсы
 мужество
 юнармейская игра
Праздники
 Национальные:
 масленица;
 Цаган Сар;
  Зул.
Профессиональные:
 День знаний;
  День учителя;
  За честь школы.
Рук музея, у
чист.
Соц педагог
Пдагого
организатор, уч
рис
Уч музыки
Уч физры
ОБЖ
Уч ОБЖ
МО филологов
МО уч калм.
Языка и
литературы
Уч. самние
в теч года
февраль
май
октябрь
В теч года
Февраль
Февраль
Май
Март
Январь
Декабрь
Сентябрь
Октябрь
май

file_name: Комплексная программа воспитательной деятельности Троицкой средней школы.doc

intro:
Комплексная программа
воспитательной деятельности
МОБУ «Троицкая СОШ им. Г. К. Жукова».
Воспитание ученика.
№	Содержание воспитательной работы	Срок	Формирование деятельности
I.
1.
2.

3.

4.

5.

II.

1.

2.
3.

4.

III.

1.
2.
3.

IV.
1.
2.

V.

1.
V.

VI.

VII.

VIII
1.

2.

3.

4.

5.	 Создание имиджа школы.
Смотр- конкурс классов, кабинетов.
Конкурсы:
 - ученик года
Декады наук:
 - биологии, химии, географии, экологии;
 - литературы и русского языка;
 - иностранный язык, музыки, живописи, труда
 - математики, физики;
 - начальное обучение
Озеленение школы
Традиции школы
 - День знаний
 - праздник « за честь школы»
 - выпускной вечер
 - создание летописи школы.
 Создание атмосферы познавательного комфорта, формирование у учеников культа знаний, построение личностно-ориентированного содержания образования
 Создание системы диагностики интеллектуальных особенностей каждого школьника
Проведение олимпиад
 Создание и совершенствование учебных программ, планов, пособий, дидактических  материалов по каждому предмету.
 Включение в план программ дополнительного образования, основанных на свободном выборе учащихся.
Построение взаимоотношений « Есть Я и другой»
 Диагностика
 Виды деятельности с учащимися
 Индивидуальная работа социального педагога и психолога
Самоуправление
Активы школы, класса, организации, клубов.
Активы школьных мероприятий.
Творческие отчеты кружков дополнительного образования.
Выставки детского творчества
 Формирование позиции « Я - гражданин села, в котором я живу».
- встречи с интересными людьми
 - посещение библиотек
- экскурсии, посещение выставок, музеев
 - посещение мест детского досуга
 - дни открытых дверей.
Формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранение
на земле природы и человека, их взаимодействие.
Участие в экологических мероприятиях
- экологические слеты
- экологические трудовые десанты
- экскурсии, походы
 Участие в районных, республиканских, региональных, международных проектах, программах.
Создание интегрированных курсов экологической направленности.
Экологическая организация « ЭКОС»
Основные направления деятельности
- Изучение родного края
- здоровье и окружающая среда
- Мониторинг воды
- встречи с интересными людьми-специалистами по экологии
- просветительская деятельность
 - исследования
Программа « Здоровье»
Диагностика
- состояние здоровья на начало учебного года 1, 5, 10 классов
- изучение и анализ познавательной активности, эмоционального состояния трудности обучения в 5-11 классах
- состояние на конец учебного года 1-3, 5,9 классов
Режим учебного процесса, методическая работа.
- составление расписания занятий с учетом значения
- проведение специальной гимнастики, физминуток
- проведение обучающих семинаров по изучению детского коллектива
 Оздоровительная работа
- дни здоровья
-внеклассные мероприятия по ЗОЖ
 Работа с родителями.
	Сен-рь.
Март. Ян

май

В течение
 года

/-/-/-/-/

Сент.
Май
Июнь
В теч года

В
теч года

-//-// -// -
в теч года

сент.

Сент.
В теч года

В теч года

Апрель декабрь май

В теч года

Сентябрь март

В течение года
В течение года

В течение года

Октябрь

Декабрь

Апрель

Сент
В течение года
В течение года
В течение года	Админист.
уч-предм. З.каб.

Зам по УВР
 Учит- предмет.
 Рук МО, зам дир по УВР, ВР
 Учителя- предмет.

Учителя-предм.
Зав каб.кл рук.

Адм кл рук, зам дир по УВР, ВР,
рук музея

Психолог, учител предмет, Кл рук
Зам дир поУВР
зам дир по УВР, учит- предмет

админ, пед. допол. образов.

Психолог
Кл рук
Психолог, соц педагог

Рук д/о

Кл рук
Библиотек
Кл рук
Учащиеся

Админ, НОУ, Мо уч. Биологии

Зам дир поУВР, уч- пред.

Экологическая организация  «ЭКОС»

Медсестра, психолог

-//-//-//-//-//

зам дир по УВР,
Кл. рук, уч- предметники

Админ. Рук МО Кл рук
Уч.физ-культ
Зам дир по ВР,

Кл рук админист.


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________ (Басова И.И.)
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов.
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование  по русскому для  3 класса на 20182019
учебный   год   составлено   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   НОО,   в   соответствии   с
«Примерными  программами»   и  авторской   рабочей.  В.П.  Канакиной,  В.Г.  Горецкого,  М.В.
Бойкиной,   М.Н.   Дементьевой,   Н.А.   Стефаненко   «Русский   язык».  14   классы».   М.:
Просвещение, 2011.  к предметной линии учебников:  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский
язык. 2 класс. Части 1,2. М.: Просвещение, 2012.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 170 часов, 5 часов в неделю,
34 учебные недели.
Из 170 часов отводится на:
 контрольные работы – 1 ч.
 диктанты – 11 ч.
 изложения – 14 ч.
 сочинения – 8 ч.
 контрольные списывания – 3 ч.
 словарные диктанты – 9 ч.
 проверочные тематические работы – 8 ч.
 проектная деятельность по предмету – 5 ч.
Методическое обеспечение:
1) В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник. Русский язык. 3 класс. Части 1,2. М.:
Просвещение, 2012.
2) В.П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Части 1,2. М.: Просвещение, 2016.
3) И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова. Контрольноизмерительные материалы. Русский язык. 3
класс. М.: ВАКО, 2017.
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Колво
часов
Дата
план фак
т
Примечание
Язык и речь (2 ч.)
Наша речь. Виды речи.
Упр. 1 – 4
С. 67
Наш язык.
Упр. 5 – 10
С. 810
03.09
04.09
Текст. Предложение. Словосочетание. ( 14 ч.)
Текст. Типы текстов.
Упр. 11 – 16
С. 1213
Текст. Типы текстов.
05.09
06.09 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

р.
  и
второстепенные
  Обучающее
С. 1314
Предложение.
Упр. 17 – 19
С. 1516
Виды предложений по цели высказывания
Упр. 20 – 26
С. 1719
р\т 10
Виды предложений по интонации
Упр. 27 – 33
С. 2023
р\т 11
Предложение с обращением
Упр. 34 – 36
С. 2426
Р.
«Путешественница»
С. 20 упр. 26
Главные
предложения
Упр. 37 – 41
С. 2628
Главные
предложения
Упр. 42 – 47
С. 2930
Простое и сложное предложение
Упр. 48 – 51
С. 3132
Контрольное списывание
Простое и сложное предложение
Упр. 52 – 56
С. 3334
Словосочетание
Упр. 57 – 60
С. 3536
Словосочетание
Словарный диктант.
Упр. 61 – 63
С. 3738
второстепенные
  и

изложение
члены
члены
16 Контрольный диктант по теме:
«Предложение»
Слово в языке и речи. ( 19 ч.)
17
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова
Упр. 64 – 67
С. 4042
18 Синонимы и антонимы.
07.09
10.09
11.09
12.09
13.09
14.09
16.09
17.09
18.09
19.09
20.09
23.09
24.09
25.09 Упр. 68 – 74
С. 4244
Омонимы.
Упр. 75 – 78
С. 4546
Слово и словосочетание.
Упр. 79 – 82
С. 4748
Фразеологизмы.
Упр. 83 – 87
С. 4951
Р. р. Обучающее изложение по вопросам к
тексту.
Упр. 88
С. 52
Части речи.
Упр. 89 – 92
С. 5354
Имя существительное
Упр. 93 – 96
С. 5556
Имя прилагательное
Упр. 97 – 100
С. 5658
Глагол.
Упр. 101 – 102
С. 5859
Имя числительное.
Упр. 103 – 106
С. 5960
Однокоренные слова
Упр. 107 – 111
С. 6162
Звуки буквы. Гласные звуки.
Упр. 112 – 116
С. 6364
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Диагностическая работа (Мониторинг).
31
32
33
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Упр. 117 – 121
С. 6566
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный мягкий знак.
Упр. 122 – 128
С. 6769
Р. р. Обучающее изложение по вопросам к
тексту.
Упр. 129
С. 70
26.09
27.09
30.09
01.10
02.10
03.10
04.10
07.10
08.10
09.10
10.10
11.10
14.10
15.10
16.10 34
Проверь себя.
Словарный диктант. Проект «Рассказ о
слове»
С.7072
35 Контрольный диктант по теме: «Слово в
языке и речи»
Состав слова. ( 16 ч.)
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Корень слова
Упр. 130 – 132
С. 7475
Как найти корень слова?
Упр. 133 – 137
С. 7577
Сложные слова
Упр. 138 – 141
С. 7778
Что   такое   окончание.   Как   найти   в   слове
окончание.
Упр. 142 – 147
С. 7981
Как найти в слове окончание.
Упр. 148 – 152
С. 8183
Что такое приставка. Как найти в слове
приставку.
Упр. 153 – 156
С. 8486
Значения приставок
Упр. 157 – 163
С. 8688
Что такое суффикс. Как найти в слове
суффикс.
Упр. 164 – 167
С. 8990
Значения суффиксов
Упр. 168 – 176
С. 9194
Р. р. Сочинение по картине А.А. Рылова «В
голубом просторе»
Упр. 177
С. 94
Анализ сочинений, работа над ошибками.
Что такое основа слова?
Упр. 178 – 182
С. 9596
47 Обобщение знаний о составе слова.
Словарный диктант.
Упр. 183 – 185, 188
17.10
18.10
21.10
22.10
23.10
24.10
25.10
04.11
05.11
06.11
07.11
08.11
11.11
12.11 С. 9798
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
 Анализ контрольного диктанта. Обобщение
знаний о составе слова
Упр. 186 – 190
С. 9899
Р. р. Обучающее изложение. Деление
текста на части по плану.
Упр. 191
С. 99, 100
Проект «Семья слов»
С. 101
Правописание частей слова (29 ч.)
В каких значимых частях слова есть
орфограммы?
Упр. 192 – 195
С. 102105
Правописание слов с безударными гласными в
корне
Упр. 196 – 200
С. 105107
Правописание слов с безударными гласными в
корне
Упр. 201 – 204
С. 107108
Правописание слов с безударными гласными в
корне.
Словарный диктант.
Упр. 205 – 207
С. 109110
Контрольный диктант «Правописание слов
с безударной гласной в корне слова»
Анализ диктанта. Правописание слов с
глухими и звонкими согласными в корне.
Упр. 208 – 211
С. 111112
Проверка слов с парными согласными в корне
Упр. 212 – 215
С. 113114
Проверка слов с парными согласными в корне
Упр. 216 221
С. 114116
Р. р. Составление коллективного рассказа
13.11
14.11
15.11
18.11
19.11
20.11
21.11
22.11
25.11
26.11
27.11
28.11
29.11
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60 по сюжетному рисунку.
Упр. 222
С. 116
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне
Упр. 223 – 225
С. 117118
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне
Упр. 226 – 229
С. 118120
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне
Упр. 230 – 232
С. 120121
Правописание слов с удвоенными согласными
Упр. 233 – 235
С. 121122
Правописание слов с удвоенными согласными
Упр. 236 – 237
С. 122123
Р. р. Сочинение по картине В.М. Васнецова
«Снегурочка»
Упр. 238
С. 123
Контрольный диктант по теме:
«Правописание корней слов»
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 239 – 243
С. 124126
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 244 – 248
С. 126128
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 249 – 252
С. 128129
Правописание суффиксов и приставок
Упр. 253 – 256
С. 130131
Правописание приставок и предлогов
Упр. 257 – 260
С. 131132
Правописание приставок и предлогов
Упр. 261 – 263
С. 133134
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74 Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком
Упр. 264 – 267
02.12
03.12
04.12
05.12
06.12
09.12
10.12
11.12
12.12
13.12
16.12
17.12
18.12
19.12 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
С. 134135
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Упр. 268 – 270
С.136137
Контрольное списывание
 Правописание слов с разделительными
твёрдым и мягким знаками
Упр. 271 – 274
С.137138
Правописание слов с разделительными
твёрдым и мягким знаками
Словарный диктант.
Упр. 275 – 279
С. 139141
Р. р. Обучающее изложение текста по
самостоятельно составленному плану
Упр. 278
С. 140
Контрольный диктант по теме
«Правописание частей слова»
Проект «Составляем орфографический
словарь»
С. 142
Части речи
Упр. 1 – 7
С.36
Части речи (76 ч.)
Имя существительное (31 ч.)
Имя существительное и его роль в речи
Упр. 8 – 11
С. 810
Значение и употребление имён
существительных в речи
Упр. 12 – 14
С. 1011
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные
Упр. 15 – 17
С. 1213
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные
Упр. 18 – 20
С. 1314
Р. р. Обучающее изложение текста по
самостоятельно составленному плану и
вопросам
20.12
23.12
24.12
25.12
26.12
27.12
13.01
14.01
15.01
16.01
17.01
20.01 Упр. 21
С. 1415
Собственные и нарицательные имена
существительные
Упр. 22 – 27
С. 1517
87
88 Проект «Тайна имени»
96 Контрольный диктант по теме «Имя
101 Именительный падеж
89
90
91
92
93
94
95
97
98
99
100
С. 1819
Число имён существительных
Упр. 28 – 33
С. 2022
Число имён существительных
Упр. 34 – 38
С. 2224
Род имён существительных
Упр. 39 – 44
С. 2527
Род имён существительных
Упр. 45 – 50
С. 2830
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих
Упр. 51 – 56
С. 3133
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих.
Словарный диктант.
Упр. 57 – 61
С. 3334
Р. р. Обучающее изложение
Упр. 62 – 63
С. 35
существительное»
Склонение имён существительных
Упр. 64 – 66
С. 3638
Падеж имён существительных
Упр. 67 – 69
С. 3839
Упражнения в определении падежей
Упр. 70 – 72
С. 4041
Р. р. Сочинение по картине И.Я. Билибина
«Иванцаревич и лягушкаквакушка»
Упр. 73
С. 41
21.01
22.01
23.01
24.01
27.01
28.01
29.01
30.01
31.01
03.02
04.02
05.02
06.02
07.02
10.02 Упр. 74 – 76
С. 4243
Родительный падеж
Упр. 77 – 81
С. 4345
Дательный падеж
Упр. 82 – 85
С. 4647
Винительный падеж
Упр. 86 – 93
С. 4852
Творительный падеж
Упр. 94 – 96
С. 5253
Предложный падеж
Упр. 97 – 100
С. 5455
Р. р. Обучающее изложение по
составленному плану
Упр. 101
С. 56
Падежи имён существительных
Упр. 102 – 105
С. 5759
Проверь себя.
Словарный диктант.
Упр. 106 – 107
С. 59, 62
102
103
104
105
106
107
108
109
110 Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
Р. р. Сочинение по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень»
Упр. 108
С. 62
111
112 Проект «Зимняя страничка»
С. 6061
Имя прилагательное (18 ч.)
113
114
115
Значение и употребление имён
прилагательных в речи
Упр. 109 – 112
С. 6465
Значение и употребление имён
прилагательных в речи
Упр. 113 – 117
С. 6667
Роль прилагательных в тексте
Упр. 118 – 120
С. 6869
11.02
12.02
13.02
14.02
17.02
18.02
19.02
20.02
21.02
24.02
25.02
26.02
27.02
28.02 116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Р. р. Составление текстаописания.
Упр. 121
С. 69
Р. р. Отзыв по картине М.А. Врубеля
«ЦаревнаЛебедь»
Упр. 122 – 123
С. 7071
Род имён прилагательных
Упр. 124 – 127
С. 7274
Изменение имён прилагательных по родам
Упр. 128 – 131
С. 7476
Изменение имён прилагательных по родам
Упр. 132 – 134
С. 7677
Число имён прилагательных
Упр. 135 – 138
С. 7880
Число имён прилагательных
Упр. 139 – 142
С. 8081
Изменение имён прилагательных по падежам
Упр. 143 – 144
С. 8283
Изменение имён прилагательных по падежам
Упр. 145 – 148
С. 8485
Проверь себя
Упр. 149 – 152
С. 8586
Р. р. Составление текста по опорным
словам
Упр.153
С. 87
Р. р. Отзыв по картине А.А. Серова
«Девочка с персиками»
Упр. 154
С. 88
Проверь себя
Упр. 155
С. 8889
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
130 Проект «Имена прилагательные в
03.03
04.03
05.03
06.03
07.03
17.03
18.03
19.03
20.03
21.03
24.03
25.03
26.03
27.03
28.03 загадках»
С. 90
Местоимение (5 ч.)
Личные местоимения
Упр. 156 – 159
С. 9294
Изменение личных местоимений по родам
Упр. 160 – 163
С. 9496
Местоимение
Упр. 164 – 166
С. 9697
Местоимение. Проверь себя
Упр. 167 – 168
С. 9798
Р. р. Составление письма.
Упр. 168
С. 97
Глагол (21 ч.)
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 169 – 172
С. 100102
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 173 – 176
С. 102103
Значение и употребление глаголов в речи
Упр. 177 – 180
С. 104105
Неопределённая форма глагола
Упр. 181 – 184
С. 106107
Неопределённая форма глагола
Упр. 185 – 188
С. 107108
Число глаголов
Упр. 189 – 191
С. 109110
Число глаголов
Упр. 192 – 194
С. 110111
Времена глаголов
Упр. 195 – 199
С. 111113
Времена глаголов. 2е лицо глаголов
Упр. 200 – 204
С. 114116
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145 Изменение глаголов по временам
Упр. 205 – 209
31.03
01.04
02.04
03.04
04.04
07.04
08.04
09.04
10.04
11.04
14.04
15.04
16.04
17.04
18.04 146
147
148
149
150
151
152
153
С. 116118
Изменение глаголов по временам
Упр. 210 – 212
С. 118119
Р. р. Составление текста по вопросам.
Упр. 213
С. 120
Род глаголов в прошедшем времени
Упр. 214 – 218
С. 121122
Род глаголов в прошедшем времени
Упр. 219 – 222
С. 123124
Правописание частицы НЕ с глаголами
Упр. 223 – 225
С. 124125
Правописание частицы НЕ с глаголами
Упр. 226 – 228
С. 125126
Обобщение знаний
Упр. 229 – 231
С. 126127
Проверь себя.
Словарный диктант
Упр. 233 – 236
С. 127130
154 Контрольное списывание
155 Контрольный диктант по теме «Глагол»
Повторение (13 ч.)
156
Обобщение и систематизация изученного о
частях речи
Упр. 237 – 241
С. 131132
157 Р. р. Обучающее изложение
Упр. 242
С. 133
158 Обобщение изученного о слове, предложении
Упр. 243 – 246
С. 133134
Правописание окончаний имён
прилагательных
Упр. 247 – 249
С. 134135
159
160 Правописание приставок и предлогов
Упр. 250 – 252
С. 135136
161 Правописание
безударных гласных
21.04
22.04
23.04
24.04
25.04
28.04
29.04
30.04
02.05
05.05
06.05
07.05
08.05
12.05
13.05
14.05 Упр. 253 – 255
С. 137137
Правописание значимых частей слов
Словарный диктант
Упр. 256 – 258
С. 138139
162
163 Итоговый контрольный диктант по
изученным темам
Анализ контрольного диктанта.
Однокоренные слова.
Упр. 259 – 263
С. 139140
165 Р. р. Обучающее изложение
164
166
167
Упр. 265
С. 141
Текст.
Упр. 264, 266, 268
С. 140143
15.05
16.05
19.05
20.05
21.05
22.05
23.05
Р. р. Сочинение на тему «Почему я жду
летних каникул»
Упр. 267
С. 142
168 КВН «Знатоки русского языка»
169 Урокрезерв
170 Урокрезерв
1
1

file_name: Русский язык_КТП _3класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по русскому для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко «Русский язык». 1-4 классы». М.: Просвещение, 2011. к предметной линии учебников: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Части 1,2. М.: Просвещение, 2012.

title: Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе


extracted_text:
Разработка классного часа: «Наркотики – это свобода или зависимость, полет или падение»
Составитель: Лещенко Елена Вениаминовна – социальный педагог
для обучающихся старшей школы.
ЦЕЛИ: формирование отрицательного отношения к наркотикам и психоактивным веществам,
обучение учащихся пониманию и осознанию влияния наркотиков на будущее человека.
ЗАДАЧИ:
1.Разъяснить понятия «наркотики» и «психоактивные вещества», объяснить их общие свойства и
разницу между ними.
2.Разобрать традиции и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ.
Форма проведения: обмен мнениями.
Материалы для занятия: слайд – проектор, листы ватмана, фломастеры.
Предварительная подготовительная работа:
  Учащимся класса предлагаются различные задания, которые они выполняют в зависимости от
собственного интереса и желания.
   Задание для всех учащихся – анкета, анализ которой станет основой подготовки классного часа.
Результаты ответов учащихся на вопросы должны быть оформлены в виде плаката.
  Вопросы анкеты:
а) существует мнение, что наркотики – это…
б) есть мнение, что наркотики положительно влияют на…
в) есть мнение, что наркотики отрицательно влияют на…
г) существует мнение, что ты не станешь наркоманом, если…
д) существует мнение, что с наркотиками надо бороться…
е) существует мнение, что с наркотиками нельзя бороться…
   Учащимся предлагается составить список причин, в результате которых человек становится
наркоманом.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Приветствие ведущего и игра – активатор «Построиться по …»
В. Здравствуйте! Очень приятно всех вас снова видеть. Тема сегодняшнего
занятия – «Наркотики»  это свобода или зависимость, полет или падение? Прежде чем приступить
к теме мы сыграем с вами в игру.
   Ведущий дает команду, и ученики на свободном от стульев и столов месте стараются как можно
быстрее построиться в порядке возрастания по ряду сменяющихся признаков:
по росту; 2) по дням рождения (с 1 янв. до 31декабря)
по длине волос; 4) в алфавитном порядке по именам.
Вед. – Хорошо, все вдоволь повеселились. Эта игра наглядно показывает, что один и тот же человек
может занимать разное место в зависимости от того, по какому признаку производится
расстановка. А вот по каким признакам считать вещество наркотиком? II Дискуссия:  «Что такое  наркотики и психоактивные вещества».
В. «Сейчас мы устроим дискуссию по вопросу «Что такое наркотики?». Как вы ответили на этот
вопрос в своем домашнем задании?
__________________________________________________________________
Пояснение для ведущего.
  Следует сосредоточить внимание учащегося не на перечислении наркотиков, а на описании их
общих свойств: способности изменять настроение, способности вызывать зависимость и т.д. Ответы
учащихся записываются на доске, чтобы они были хорошо видны всем.
__________________________________________________________________
  В. – Молодцы, вы прекрасно поработали, теперь совершенно ясно, что наркотики обладают
различными свойствами.
III  Разъяснение понятий «наркотики» и «психоактивные вещества»
В. – Специальные международные организации составляют официальные перечни наркотиков. На
международном уровне перечни наркотиков содержатся в специальных конвенциях ООН, в России
все наркотические средства и психотропные вещества включены в перечень, утвержденный
постановлением правительства России.
   Так вот, наркотик – это вещество, внесенное в перечень наркотических средств и психотропных
веществ, подлежащих контролю в РФ.
   Гашиш и марихуана, а также другие продукты из конопли внесены в перечень наркотиков. А вот
алкоголь и табак не внесены. Чем же они тогда являются? Их называют «психоактивные вещества».
Это такие вещества, после приема, которых меняется настроение человека или его способность
чувствовать и понимать окружающий мир и самого себя.
   Кроме алкоголя и табака существует еще и специальные медицинские лекарства: успокаивающие,
обезболивающие, повышающие настроение (антидепрессанты) и др. Наконец, некоторые подростки
вдыхают пары клея «Момент» или бензина (хотя эти вещества не считаются наркотиками и
производятся вовсе не для этих целей). Клей «момент», бензин и растворители также относятся к
психотропным веществам.
 IV. Дискуссия: «Правила и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ».
В. – Немало психоактивных веществ и наркотических средств являются лекарствами, которые
применяются для лечения болезней. Некоторые используются для развлечения, чтобы улучшить
настроение.
     Как вы думаете, существуют ли правила и законы, ограничивающие употребление и
использование наркотиков и психоактивных веществ?
     Уголовный кодекс Российской Федерации, который запрещает изготавливать, приобретать,
хранить, переносить передавать другим, продавать наркотики и предлагать употреблять, кому бы
то ни было.
      Кодекс об административных правонарушениях, в котором установлена ответственность за
употребление наркотиков без назначения врача, а также за их незаконное приобретение и хранение
в небольших размерах.
      Правила и рекомендации для врачей, которые назначают наркотики больным (психоактивные
вещества и наркотики не разрешается назначать тем, у кого нет определенных заболеваний,
например, никто не выпишет снотворное больному гриппом).
      Правила для торговли, запрещающие продавать сигареты детям и алкоголь
несовершеннолетним. Правила дорожного движения, запрещающие пить и принимать наркотики за рулем.
      Профессиональные правила, запрещающие на работе пить и принимать наркотики капитанам
судов, машинистам, летчиком, всем тем, от кого зависит жизнь других людей: миллионерам,
военным, врачам…
В. Слово «наркотики» прочно существует в словаре XXI века, как одно из самых употребляемых
слов. Готовясь к сегодняшнему разговору, было интересно узнать, как реагируют люди на это слово
чисто «внешнее». Улыбаются, морщатся, машут руками», крестятся и т.д.
     Опрос на улицах дал следующую статистику: из 30 опрошенных людей люди пожилого возраста
– 8 человек, люди среднего возраста 10 ч,. молодежь и школьники – 12 ч.
    Реакция пожилых людей:
испуг 3 ч.
недоумение, непонимание – 3 ч.
безразличие 1 ч.
озлобленность и агрессия – 1 ч.
Реакция людей среднего возраста:
5 чел. – страдание,
3 чел. испуг
2 чел. агрессия
Молодежь:
интерес к теме разговора – 5 ч.
испуг – 3 ч.
неравнодушие – 4 ч.
 О чем говорит эта небольшая статистика? О том, что проблема наркотиков на слуху у всех членов
общества. Все о ней знают или слышали, все пытаются существовать с этой проблемой параллельно.
А такую статистику внутри класса по данной проблеме мы получили?
V. Учащиеся знакомят всех присутствующих со статистикой и анализируют результат.
VI. Выступление специалистов по анализу результатов мнений учащихся.
VII. Анализ плаката «Наиболее частые причины наркотической зависимости человека».
VIII. Дискуссия «Вред наркотиков для здоровья»
В. Как вы думаете, что может произойти с человеком, который употребляет
наркотики, выпивает или курит? Как изменяются его личность, функции организма?
IX. Обмен мнением: Наркотики: свобода или зависимость, полет или падение?
X. Подведение итогов классного часа.

file_name: классный час.docx

title: Классный час: «Наркотики – это свобода или зависимость, полет или падение»  для обучающихся старшей школы.


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________ Басова И.И.
«30» августа 2018 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа им. А.С. Жадова»
Свердловского района Орловской области
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Класс: 3
Учитель: Савенок М.И.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Учебный год: 20182019 Пояснительная записка
Календарнотематическое планирование по литературному чтению для 3 класса
на   20182019   учебный   год   составлено   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   НОО,   в
соответствии   с   «Примерными   программами»   и   авторской   рабочей   программой  Л.Ф.
Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской  «Литературное чтение. 14 классы». М.:
Просвещение, 2011. к предметной линии учебников: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А.
Виноградская. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2.
Календарнотематическое планирование рассчитано на 136 часов, 4 часа в
неделю, 34 учебные недели.
Из 136 часов отводится на:
  контрольные работы – 2 ч.
 проверочные тематические работы – 11 ч.
 проектная деятельность по предмету – 4 ч.
Методическое обеспечение:
1) Климанова   Л.Ф.,   Горецкий   В.Г.,   Голованова,   М.В.,   Виноградская   Л.А.,   Бойкина
М.В. Учебник. Литературное чтение. 3 класс. В 2х частях. М: Просвещение, 2011.
2) М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.
М: Просвещение, 2014.
3)   С.В.   Кутявина.   Контрольноизмерительные   материалы.   Литературное   чтение.   3
класс. М.: ВАКО, 2016.
Календарнотематическое планирование
№
Тема урока
Дата
Примечание
План Факт
Кол
во
часов
Самое великое чувство на свете (2 ч.)
03.0
9
05.0
9
Знакомство с учебником по литературному
чтению.  Содержание учебника. Словарь.
С. 45
р\т 34
Рукописные книги Древней Руси.
Первопечатник Иван Фёдоров
С.612
р\т 58, 14
Устное народное творчество (14 ч)
Русские народные песни. Обращение к силам
природы.
С. 1415
р\т 1517
Лирические народные песни.
1
2
3
4 С. 16
Шуточные народные песни.
С. 17
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
С. 1819
Р\т 1920
Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка.
С. 2021
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка».
С. 2226
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка».
С. 2227
р\т 20
Русская народная сказка «Иванцаревич и
серый волк».
С. 2838
Русская народная сказка «Иванцаревич и
серый волк».
С. 2839
р\т 2124
Русская народная сказка «Сивкабурка».
С. 4049
Русская народная сказка «Сивкабурка».
С. 4050.
р\т 25
Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку».
Проект «Дополняем литературную сказку
своими историями».
С. 58
р\т 2630
Контроль техники чтения.
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 5157
КИМ с. 47, 3637
р\т 31
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)
Научнопопулярная статья «Как научиться
читать стихи» Я. Смоленского
С. 6061
р\т 32
Русские поэты XIX—XX вв. Ф. Тютчев.
«Весенняя гроза».
С. 62
Ф. Тютчев «Листья».
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 С. 63
Р. р. Сочинениеминиатюра «О чём расскажут
осенние листья».
р\т 34
А. Фет «Мама! Глянька из окошка...».
С. 64
А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...»
С. 65
И. Никитин «Полно, степь моя…»
С. 6667
р\т 33
И. Никитин «Встреча зимы».
С. 6871
И.З. Суриков «Детство», «Зима».
С. 7277
р\т 3435
Диагностическая работа (Мониторинг).
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 7880
КИМ с. 89, 3739
р\т 36
Великие русские писатели (26 ч.)
А.С. Пушкин. Биография поэта.
С. 8285
р\т 3738
А.С. Пушкин. Лирические стихотворения.
С. 8687
р\т 39
А.С. Пушки «Зимнее утро».
С. 8889
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
С. 9091
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92128
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92128
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92128
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92128
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92128
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
С. 92129
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».
Рисунки И. Билибина к сказке.
С. 92129
р\т 38
И. Крылов. Биография.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39 С. 130133
КИМ с. 1011
И. Крылов «Мартышка и Очки».
С. 134135
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
С. 136137
р\т 39
И. Крылов «Ворона и Лисица».
 С. 137139
40
41
42
43 М.Ю. Лермонтов. Биография.
С. 140143
44 М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На
севере диком».
С. 144145
45 М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
С. 146147
Детство Л.Н. Толстого.
С. 148151
КИМ с. 1213
Л.Н. Толстой «Акула».
С. 152156
р\т 40
Л.Н. Толстой «Прыжок».
С. 157159
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
С. 160162
р\т 40
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве».
С. 162
Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?»
С. 163
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 164166
КИМ с.1415, 3941
р\т 4142
Поэтическая тетрадь 2 (7 ч.)
Н.А. Некрасов «Славная осень».
С. 168
Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».
С. 169170
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
С. 170172
р\т 4344
К.Д. Бальмонт «Золотое слово».
С. 173
Стихотворения И.А. Бунина.
С. 174177
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 178 59
60
61
62
63
64
65
66
67
КИМ с. 1617, 4143
р\т 44
Промежуточная аттестация. Комплексная
контрольная работа.
КИМ с. 5558
Литературные сказки (8 ч.)
Д. МаминСибиряк «Алёнушкины сказки».
С. 180182
р\т 4546
Д. МаминСибиряк «Сказка про храброго зайца
– длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
С. 183187
В. Гаршин «Лягушкапутешественница».
188195
В. Гаршин «Лягушкапутешественница».
С. 188195
В. Гаршин «Лягушкапутешественница».
С. 188195
р\т 47
В. Одоевский «Мороз Иванович».
С. 196208
В. Одоевский «Мороз Иванович».
С. 198208
р\т 4748
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 209213
КИМ С. 1819, 4344
р\т 50
Былинебылицы (10 ч.)
68 М. Горький «Случай с Евсейкой».
С. 411
р\т 5152
69 М. Горький «Случай с Евсейкой».
С. 411
70 М. Горький «Случай с Евсейкой».
С. 411
р\т 5254
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
С. 1224
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
С. 1224
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
С. 1224
р\т 5556
А. Куприн «Слон».
С. 2540
А. Куприн «Слон».
С. 2540
А. Куприн «Слон».
71
72
73
74
75
76 77
78
79
80
81
82
83
С. 2541
р\т 57
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 4244
КИМ с. 2021, 4547
р\т 5860
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утенка?»
С. 4647
Саша Чёрный. «Воробей», «Слон».
С. 4749
р\т 6162
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны».
С. 5053
р\т 6263
А. Блок «Ворона».
С. 5354
р\т 63
С. Есенин «Черёмуха».
С. 5556
р\т 63
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 56
КИМ с. 2223, 4751
р\т 64
Люби живое (16 ч.)
84 М. Пришвин «Моя Родина».
С. 5859
85 М. Пришвин «Моя Родина».
Сочинение на основе художественного текста.
С. 5859
р\т 65
И. СоколовМикитов «Листопадничек».
С. 6066
И. СоколовМикитов «Листопадничек».
С. 6067
р\т 6667
В. Белов «Малька провинилась».
С. 6870
В. Белов «Малька провинилась».
С. 6870
р\т 68
В. Белов «Ещё про Мальку».
С. 7072
В. Бианки «Мышонок Пик».
С. 7381
В. Бианки «Мышонок Пик».
С. 7382
р\т 69
86
87
88
89
90
91
92 93
94
95
96
97
98
99
Б. Житков «Про обезьянку».
С. 8396
Б. Житков «Про обезьянку».
С. 8396
Б. Житков «Про обезьянку».
С. 8396
Б. Житков «Про обезьянку».
С. 8396
р\т 69
В. Астафьев «Капалуха».
С. 98102
р\т 70
В. Драгунский «Он живой и светится».
С. 102106
р\т 71
Проверим себя. Оценка достижений.
С. 106108
КИМ с. 2427
р\т 73
100 С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой
Поэтическая тетрадь (8 ч.)
поляной...»
С. 110111
101 А. Барто «Разлука».
С. 112113
102 А. Барто «В театре».
С. 113115
р\т 74
103 С. Михалков. «Если».
С. 116117
104 Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
С. 118119
р\т 75
105 Проверим себя. Оценка достижений.
С. 122
КИМ с. 2829, 5152
р\т 78
106 Проект «Праздник поэзии».
С. 120
р\т 7677
107 Контроль техники чтения
108 Б. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч.)
кузовок».
С. 124128
р\т 79
109 А. Платонов «Цветок на земле».
С. 129136
110 А. Платонов «Цветок на земле». С. 129136
р\т 80
111 А. Платонов «Ещё мама».
С. 137143
112 А. Платонов «Ещё мама».
С. 137143
р\т 81
113 М. Зощенко «Золотые слова».
С. 144153
114 М. Зощенко «Золотые слова».
С. 144153
115 М. Зощенко «Великие путешественники».
С. 154164
116 М. Зощенко «Великие путешественники».
С. 154164
117 Н. Носов «Федина задача».
С. 164169
р\т 81
118 Н. Носов «Телефон».
С. 170172
р\т 82
119 Проверим себя. Оценка достижений.
С. 172
КИМ с. 3031, 5254
р\т 84
По страницам детских журналов (8 ч.)
120
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые
старые детские журналы.
С. 174
121 Л. Кассиль Отметки Риммы Лебедевой».
С. 175178
122 Ю. Ермолаев «Проговорился».
С. 179181
123 Ю. Ермолаев «Воспитатели».
124
125
С. 181183
р\т 85
Г. Остер «Вредные советы».
С. 183184
р\т 85
Г. Остер «Как получаются легенды».
С. 184186
р\т 86
126 Р. Сеф. «Весёлые стихи».
С. 186188
р\т 87
127 Проверим себя. Оценка достижений
С. 188
Ким с. 3233
р\т 88 128 Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
С. 190199
Зарубежная литература ()
129 Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
С. 190199
р\т 89
130 Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
С. 190199
131 Итоговая аттестация. Комплексная
контрольная работа за год.
КИМ с. 5963
р\т 9394
132 Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
С. 200215
133 Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
С. 200215
134 Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
С.200215
135 Проверь себя. Оценка достижений.
С. 3435
р\т 9092
136 Урокрезерв.

file_name: Литературное чтение_КТП_3кл.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса на 2018-2019 учебный год составлено в соответствии с требованиями ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами» и авторской рабочей программой Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской «Литературное чтение. 1-4 классы». М.: Просвещение, 2011. к предметной линии учебников: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2.

title: Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 3 классе